source_id stringclasses 10
values | instruction stringlengths 48 98 | output stringclasses 10
values | type stringclasses 2
values |
|---|---|---|---|
curriculum_28_71d37081 | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
'$n$ 이 짝수이면 $n+1$ 은 홀수이다.'의 역은? | 정답: $n+1$ 이 홀수이면 $n$ 은 짝수이다.
[관련 내용]
역: $n+1$ 이 홀수이면 $n$ 은 짝수이다. (참)
[학습 목표]
[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다. | original |
curriculum_28_71d37081 | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
$n$이 짝수이면 $n+1$는 홀수이다. | 정답: $n+1$ 이 홀수이면 $n$ 은 짝수이다.
[관련 내용]
역: $n+1$ 이 홀수이면 $n$ 은 짝수이다. (참)
[학습 목표]
[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다. | augmented |
curriculum_28_71d37081 | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
$n$이 홀수이면 $n+1$는 짝수이다. | 정답: $n+1$ 이 홀수이면 $n$ 은 짝수이다.
[관련 내용]
역: $n+1$ 이 홀수이면 $n$ 은 짝수이다. (참)
[학습 목표]
[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다. | augmented |
curriculum_28_10a88f06 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
희극이란 무엇인가요? | 정답: 희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다.
[관련 내용]
희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다. | original |
curriculum_28_10a88f06 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
규칙적으로 운동하는 것에 대한 말. | 정답: 희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다.
[관련 내용]
희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다. | augmented |
curriculum_28_10a88f06 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
휴대폰을 사용하는 것에 대한 말. | 정답: 희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다.
[관련 내용]
희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다. | augmented |
curriculum_28_87f991c7 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
거란에 화의를 제의한 것은 누구인가? | 정답: 거란에 화의를 제의한 것은 서희이다.
[관련 내용]
이에 서희는 화의의 가능성이 있음을 알고 거란에 화의를 제안하였습니다.
[학습 목표]
[10국01-04] 협상에서 서로 만족할 만한 대안을 탐색하여 의사 결정을 한다 | original |
curriculum_28_87f991c7 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
거란에 화의를 제안한 사람은 누구인가요? | 정답: 거란에 화의를 제의한 것은 서희이다.
[관련 내용]
이에 서희는 화의의 가능성이 있음을 알고 거란에 화의를 제안하였습니다.
[학습 목표]
[10국01-04] 협상에서 서로 만족할 만한 대안을 탐색하여 의사 결정을 한다 | augmented |
curriculum_28_87f991c7 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
거란에 화의 제안이 이루어진 사람은 누구인가요? | 정답: 거란에 화의를 제의한 것은 서희이다.
[관련 내용]
이에 서희는 화의의 가능성이 있음을 알고 거란에 화의를 제안하였습니다.
[학습 목표]
[10국01-04] 협상에서 서로 만족할 만한 대안을 탐색하여 의사 결정을 한다 | augmented |
curriculum_28_deaa422d | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
인터넷에서 정보를 찾을 때 어떤 웹사이트를 선택해야 할까요? | 정답: 신뢰할 수 있는 웹사이트에서 정보를 찾아보세요.
[관련 내용]
인터넷 검색: 신뢰할 수 있는 웹사이트에서 정보를 찾아보세요.
[학습 목표]
[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다 | original |
curriculum_28_deaa422d | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
정보를 찾는 과정에서 어떤 웹사이트를 선택해야 할까요? | 정답: 신뢰할 수 있는 웹사이트에서 정보를 찾아보세요.
[관련 내용]
인터넷 검색: 신뢰할 수 있는 웹사이트에서 정보를 찾아보세요.
[학습 목표]
[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다 | augmented |
curriculum_28_deaa422d | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
인터넷에서 정보를 찾으려면 어떤 웹사이트를 선택해야 할까요? | 정답: 신뢰할 수 있는 웹사이트에서 정보를 찾아보세요.
[관련 내용]
인터넷 검색: 신뢰할 수 있는 웹사이트에서 정보를 찾아보세요.
[학습 목표]
[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다 | augmented |
curriculum_28_574e8c1d | 다음 과학 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
물이 어떤 상황에서 수증기로 변하나요? | 정답: 물이 끓거나 열을 받으면 수증기로 변해요.
[관련 내용]
물 → 수증기 (증발하다): 물이 끓거나 열을 받으면 수증기로 변해요.
[학습 목표]
[4과14-01] 물이 수증기나 얼음으로 변할 수 있음을 알고, 물이 얼 때와 얼음이 녹을 때의 부피와 무게 변화를 관찰할 수 있다. | original |
curriculum_28_574e8c1d | 다음 과학 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
물이 어떤 상황에서 수증기를 떨어뜨릴까요? | 정답: 물이 끓거나 열을 받으면 수증기로 변해요.
[관련 내용]
물 → 수증기 (증발하다): 물이 끓거나 열을 받으면 수증기로 변해요.
[학습 목표]
[4과14-01] 물이 수증기나 얼음으로 변할 수 있음을 알고, 물이 얼 때와 얼음이 녹을 때의 부피와 무게 변화를 관찰할 수 있다. | augmented |
curriculum_28_574e8c1d | 다음 과학 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
물이 어떤 상황에서 수증기를 떨어뜨릴까요? | 정답: 물이 끓거나 열을 받으면 수증기로 변해요.
[관련 내용]
물 → 수증기 (증발하다): 물이 끓거나 열을 받으면 수증기로 변해요.
[학습 목표]
[4과14-01] 물이 수증기나 얼음으로 변할 수 있음을 알고, 물이 얼 때와 얼음이 녹을 때의 부피와 무게 변화를 관찰할 수 있다. | augmented |
curriculum_28_68f878bc | 다음 사회 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
사과를 다른 지역의 생선과 바꾸는 것은 어떤 거래의 예인가요? | 정답: 이것은 '교환' 거래의 예입니다.
[관련 내용]
예를 들어, 우리 지역에서 나는 사과를 다른 지역의 바다에서 잡은 생선과 바꾸는 것이죠.
[학습 목표]
[4사04-04] 우리 지역과 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다. | original |
curriculum_28_68f878bc | 다음 사회 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
사과를 다른 지역의 생선과 바꾸는 것은 어떤 거래의 예인가요? | 정답: 이것은 '교환' 거래의 예입니다.
[관련 내용]
예를 들어, 우리 지역에서 나는 사과를 다른 지역의 바다에서 잡은 생선과 바꾸는 것이죠.
[학습 목표]
[4사04-04] 우리 지역과 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다. | augmented |
curriculum_28_68f878bc | 다음 사회 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
사과를 다른 지역의 생선과 바꾸는 것은 어떤 거래의 예인가요? | 정답: 이것은 '교환' 거래의 예입니다.
[관련 내용]
예를 들어, 우리 지역에서 나는 사과를 다른 지역의 바다에서 잡은 생선과 바꾸는 것이죠.
[학습 목표]
[4사04-04] 우리 지역과 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다. | augmented |
curriculum_28_b5b72d67 | 다음 기술가정 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 2학년
[문제]
세계 환경 수도, 꿈의 생태 도시 등으로 불리는 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명한 나라는 어디인가요? | 정답: 세계 환경 수도, 꿈의 생태 도시 등으로 불리는 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명한 나라는 브라질의 쿠리치바 입니다.
[관련 내용]
'세계 환경 수도', '꿈의 생태 도시' 등으로 불리며, 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명하다.
[학습 목표]
[9기가05-09] 적정 기술과 지속 가능 발전의 의미를 이해하고 적정 기술 체험 활동을 통해 문제를 창의적으로 탐색하고 실현하고 평가한다. | original |
curriculum_28_b5b72d67 | 다음 기술가정 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 2학년
[문제]
세계에서 가장 유명한 지속 가능한 도시 계획 중 하나는? | 정답: 세계 환경 수도, 꿈의 생태 도시 등으로 불리는 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명한 나라는 브라질의 쿠리치바 입니다.
[관련 내용]
'세계 환경 수도', '꿈의 생태 도시' 등으로 불리며, 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명하다.
[학습 목표]
[9기가05-09] 적정 기술과 지속 가능 발전의 의미를 이해하고 적정 기술 체험 활동을 통해 문제를 창의적으로 탐색하고 실현하고 평가한다. | augmented |
curriculum_28_b5b72d67 | 다음 기술가정 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 2학년
[문제]
유명한 지속 가능한 도시 계획 중에 하나는? | 정답: 세계 환경 수도, 꿈의 생태 도시 등으로 불리는 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명한 나라는 브라질의 쿠리치바 입니다.
[관련 내용]
'세계 환경 수도', '꿈의 생태 도시' 등으로 불리며, 지속 가능한 도시 계획의 모범으로 유명하다.
[학습 목표]
[9기가05-09] 적정 기술과 지속 가능 발전의 의미를 이해하고 적정 기술 체험 활동을 통해 문제를 창의적으로 탐색하고 실현하고 평가한다. | augmented |
curriculum_28_3e87556c | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
보기에서 ㉢은 도형의 어떤 특징을 말하고 있나요? | 정답: 위에서 본 모양이 원인 도형의 특징에 대해 말하고 있습니다.
[관련 내용]
보기
㉠ 밑면이 1개입니다.
㉡ 밑면의 모양이 원입니다.
㉢ 위에서 본 모양이 원입니다.
[학습 목표]
[6수02-09] 원뿔과 구를 알고, 구성 요소와 성질을 이해한다. | original |
curriculum_28_3e87556c | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
보기에서 ulle는 도형의 어떤 특징을 말하고 있나요? | 정답: 위에서 본 모양이 원인 도형의 특징에 대해 말하고 있습니다.
[관련 내용]
보기
㉠ 밑면이 1개입니다.
㉡ 밑면의 모양이 원입니다.
㉢ 위에서 본 모양이 원입니다.
[학습 목표]
[6수02-09] 원뿔과 구를 알고, 구성 요소와 성질을 이해한다. | augmented |
curriculum_28_3e87556c | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
보기에서 ulle는 도형의 어떤 특징을 가지고 있는지 말고, 무엇인가요? | 정답: 위에서 본 모양이 원인 도형의 특징에 대해 말하고 있습니다.
[관련 내용]
보기
㉠ 밑면이 1개입니다.
㉡ 밑면의 모양이 원입니다.
㉢ 위에서 본 모양이 원입니다.
[학습 목표]
[6수02-09] 원뿔과 구를 알고, 구성 요소와 성질을 이해한다. | augmented |
curriculum_28_660faeac | 다음 사회 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
다수결의 원칙에 대한 특징은 무엇인가요? | 정답: 다수의 의견이 소수의 의견보다 합리적일 것이라고 가정하고 다수의 의견을 채택하는 방법이다.
[관련 내용]
다수의 의견이 소수의 의견보다 합리적일 것이라고 가정하고 다수의 의견을 채택하는 방법이다.
[학습 목표]
[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다. | original |
curriculum_28_660faeac | 다음 사회 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
규칙적으로 이루어지는 원칙에 대한 특징은 무엇인가요? | 정답: 다수의 의견이 소수의 의견보다 합리적일 것이라고 가정하고 다수의 의견을 채택하는 방법이다.
[관련 내용]
다수의 의견이 소수의 의견보다 합리적일 것이라고 가정하고 다수의 의견을 채택하는 방법이다.
[학습 목표]
[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다. | augmented |
curriculum_28_660faeac | 다음 사회 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 6학년
[문제]
규칙적으로 이루어진 원칙에 대한 특징은 무엇인가요? | 정답: 다수의 의견이 소수의 의견보다 합리적일 것이라고 가정하고 다수의 의견을 채택하는 방법이다.
[관련 내용]
다수의 의견이 소수의 의견보다 합리적일 것이라고 가정하고 다수의 의견을 채택하는 방법이다.
[학습 목표]
[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다. | augmented |
curriculum_28_27069dc3 | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
y=ax의 제곱의 그래프가 점(1,2)를 지난다 a는? | 정답: a는 2
[관련 내용]
이차함수 $y=a x^{2}$ 의 그래프가 점 $(1,2)$ 를 지나므로 $a=2$ \[ \therefore y=2 x^{2} \]
[학습 목표]
[9수03-09] 이차함수의 의미를 이해하고, 그 그래프를 그릴 수 있다. | original |
curriculum_28_27069dc3 | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
y = ax^2에서 점(1,2)를 지나는 선분의 방향에 대한 정보를 제공합니다. | 정답: a는 2
[관련 내용]
이차함수 $y=a x^{2}$ 의 그래프가 점 $(1,2)$ 를 지나므로 $a=2$ \[ \therefore y=2 x^{2} \]
[학습 목표]
[9수03-09] 이차함수의 의미를 이해하고, 그 그래프를 그릴 수 있다. | augmented |
curriculum_28_27069dc3 | 다음 수학 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
이 경우, x 값은 1이고 y 값은 2입니다. | 정답: a는 2
[관련 내용]
이차함수 $y=a x^{2}$ 의 그래프가 점 $(1,2)$ 를 지나므로 $a=2$ \[ \therefore y=2 x^{2} \]
[학습 목표]
[9수03-09] 이차함수의 의미를 이해하고, 그 그래프를 그릴 수 있다. | augmented |
Korean QA Augmented
한국어 교육 질문·답변(Q&A)의 질문 표현을 언어 모델로 바꾸어 만든 소규모 데이터 증강 실습용 데이터셋입니다. 원본 Q&A 10개와 증강 Q&A 20개, 총 30개 레코드로 구성됩니다.
- 데이터셋: sw0920/korean-qa-augmented
- 원천 데이터셋: neuralfoundry-coder/aihub-korean-education-instruct-sample
- 증강 모델: Qwen/Qwen2.5-0.5B-Instruct
- 생성 노트북:
1102_Dataset_Augmentation_2.ipynb
질문을 재표현하면서 원본 답변을 그대로 연결하는 방식입니다. 의미 보존은 생성 목표이며, 모든 증강 결과에서 보장되지는 않습니다. 현재 데이터에는 의미가 달라진 질문과 중복이 포함되어 있습니다.
데이터 구성
아래 통계는 노트북과 함께 제공된 korean_qa_augmented.jsonl을 기준으로 합니다.
| 항목 | 수량 |
|---|---|
원본 Q&A (original) |
10 |
증강 Q&A (augmented) |
20 |
| 전체 레코드 | 30 |
고유 원본 ID (source_id) |
10 |
서로 다른 질문 문자열 (instruction) |
27 |
원본 1개마다 증강 2개가 연결되어 있어, 같은 source_id를 가진 레코드는 3개입니다. 별도의 검증·평가 분할은 만들지 않았으며, 로딩 편의를 위해 전체 파일을 train으로 지정합니다.
원본 10개의 교과 분포는 수학 3개, 국어 3개, 사회 2개, 과학 1개, 기술가정 1개입니다. 초등학교 4·6학년, 중학교 2·3학년, 고등학교 1학년 문항을 포함합니다. 교과와 학년은 질문 본문에 들어 있으며 별도 필드로 저장하지 않았습니다.
데이터 형식
UTF-8 JSONL 형식으로, 각 줄에 JSON 객체 하나를 저장합니다.
| 필드 | 자료형 | 설명 |
|---|---|---|
source_id |
문자열 | 원천 데이터셋의 문항 ID. 원본과 해당 증강 레코드를 연결하는 키 |
instruction |
문자열 | 교과 안내, 학년, [문제]를 포함한 질문 |
output |
문자열 | 원본 답변. 정답, 관련 내용, 학습 목표 등이 포함될 수 있음 |
type |
문자열 | 원본은 original, 모델 생성 질문은 augmented |
다음은 실제 원본 레코드입니다.
{
"source_id": "curriculum_28_10a88f06",
"instruction": "다음 국어 문제에 답해주세요.\n\n[학년] 고등학교 1학년\n[문제]\n희극이란 무엇인가요?",
"output": "정답: 희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다.\n\n[관련 내용]\n희극: 일상생활의 웃음을 그린 작품으로, 유머와 풍자가 포함됩니다.",
"type": "original"
}
위 예제는 읽기 쉽도록 여러 줄로 표시했습니다. 실제 JSONL 파일에서는 레코드 하나가 한 줄을 차지합니다. input 필드는 없습니다.
생성 과정
- 원천 데이터셋의
train분할을 불러옵니다. category == "curriculum",subcategory == "qa"이고metadata.subject가 있는 문항을 선택합니다.shuffle(seed=42)를 적용한 뒤 최대 15개를 추출합니다.- 대화에서 첫 번째
user메시지를 질문으로, 첫 번째assistant메시지를 답변으로 가져옵니다. [문제]이후의 텍스트에 문맥 의존 표현이 있거나 길이가 10자 미만인 문항을 제외합니다. 실행 기록에서는 15개 중 14개가 남았습니다.- 남은 문항 중 앞의 10개를 최종 원본으로 사용합니다.
- Qwen 모델에
[문제]부분을 전달하고, 의미와 정답을 유지하는 질문 표현 2개를 요청합니다. - 생성 결과에서
1.·2.또는1)·2)로 시작하는 줄을 최대 2개 추출합니다. 원본의 교과 안내와 학년을 다시 붙이고 원본 답변을 그대로 연결합니다. - 원본과 증강 레코드를 합쳐
korean_qa_augmented.jsonl로 저장합니다.
문맥 의존 표현 필터는 이 사전, 이 글, 위 글, 다음 글, 다음 그림, 아래 그림, 위 내용, 다음 자료, 이것, 그것을 정규식으로 검사합니다. 이 규칙만으로 모든 문맥 의존 질문을 제거할 수는 없습니다.
생성 설정은 max_new_tokens=180, do_sample=False이며, 모델의 채팅 템플릿을 사용합니다. CUDA 사용 시 float16, CPU 사용 시 float32로 모델을 로드합니다. 노트북 실행 기록에서는 CPU를 사용했습니다. 원천 데이터와 라이브러리 버전을 고정하지 않았으므로 재실행 결과가 기존 파일과 완전히 같다고 보장하지 않습니다.
사용 방법
Hugging Face Datasets의 로딩 안내를 기준으로 작성한 예제입니다.
pip install datasets
Hugging Face에서 불러오기
저장소 루트에 korean_qa_augmented.jsonl이 있는 구성을 기준으로 합니다.
from datasets import load_dataset
qa = load_dataset(
"sw0920/korean-qa-augmented",
data_files={"train": "korean_qa_augmented.jsonl"},
split="train",
)
print(len(qa))
print(qa[0]["instruction"])
print(qa[0]["output"])
로컬 파일 불러오기
from datasets import load_dataset
qa = load_dataset(
"json",
data_files="korean_qa_augmented.jsonl",
split="train",
)
모델 학습에 사용할 때는 instruction을 입력으로, output을 목표 답변으로 사용합니다. source_id와 type은 출처 추적과 원본·증강 비교에 활용할 수 있습니다.
품질과 활용 범위
이 데이터셋은 질문 재표현과 JSONL 저장 과정을 살펴보는 교육·실험용 자료입니다. 노트북에는 생성 결과의 의미 일치 여부를 자동 평가하거나, 검수 결과에 따라 문항을 제거하는 단계가 없습니다. 학습 성능 개선도 측정하지 않았습니다.
실제 파일에서 확인되는 한계는 다음과 같습니다.
- 의미 변경:
희극이란 무엇인가요?가 운동이나 휴대폰 사용에 관한 문장으로 바뀐 사례가 있습니다. 답변은 원본 그대로이므로 질문과 답변이 맞지 않습니다. - 질문 목적 누락: 명제의 역을 묻는 질문이 단순한 진술문으로 바뀐 사례가 있습니다.
- 중복: 과학 문항의 두 증강 질문이 같고, 교환 거래 문항은 두 증강 질문이 원본과 같습니다. 전체 30개 중 고유 질문 문자열은 27개입니다.
- 문맥·기호 손실: 보기 없이
㉢을 묻는 원본 문항이 남아 있고, 증강 과정에서 해당 기호가ulle로 바뀐 사례가 있습니다. - 원본 오류 가능성: 나라를 묻는 질문에 도시 이름이 답변으로 포함된 사례처럼 원본 질문과 답변도 검토가 필요합니다.
- 작은 규모: 원본은 10개이며, 교과·학년별 대표성을 갖춘 표본으로 설계하지 않았습니다.
실제 학습에 활용하려면 의미가 바뀐 문항, 질문이 아닌 문장, 중복, 문맥이 부족한 문항을 검수·수정하거나 제외해야 합니다.
평가용 데이터를 나눌 때는 source_id 단위로 분리해야 합니다. 같은 원본에서 나온 질문이 학습과 평가에 함께 들어가면, 성능이 실제보다 높게 측정될 수 있습니다.
출처 및 이용 조건
원천 데이터셋과 생성 모델은 위 링크에서 확인할 수 있습니다. 이 README 작성 시 원천 데이터의 라이선스와 재배포 조건은 확인하지 못했으므로, 별도의 라이선스를 임의로 지정하지 않았습니다. 사용·재배포 전에는 원천 데이터의 이용 조건과 생성 모델의 라이선스를 확인해야 합니다.
이 문서의 통계와 생성 과정은 제공된 로컬 JSONL 파일 및 노트북을 기준으로 작성했습니다. Hugging Face 저장소의 현재 파일 목록과 원격 로딩 동작은 확인하지 못했습니다.
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