Datasets:
id stringlengths 20 34 | subject stringclasses 27
values | grade stringclasses 7
values | level stringclasses 3
values | source stringclasses 2
values | question stringlengths 11 372 | choices listlengths 4 4 | answer int64 1 4 | reasoning_en stringlengths 728 5.99k |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
tg:cdd2e2f4f0ff:4#kd0 | Buddhism | 6 | easy | kd | යසෝදරා දේවිය සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින්, | [
"ඇය දෙව්දහ නුවර සුප්රබුද්ධ රජුගේ දියණියකි",
"ඇය මහා ප්රජාපතී ගෝතමී දේවියගේ දියණියකි",
"ඇය මහාමායා දේවියගේ දියණියකි",
"ඇය සුද්ධෝදන රජුගේ දියණියකි"
] | 1 | * Subject: Buddhism
* Grade: 6
* Question: යසෝදරා දේවිය සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින්, (Regarding Princess Yasodhara, among the following statements...)
* Options:
1. ඇය දෙව්දහ නුවර සුප්රබුද්ධ රජුගේ දියණියකි (She is the daughter of King Suprabuddha of Devadaha).
2. ඇය මහා ප්... |
tg:b91aa232b9cf:1#kd0 | Communication and Media Studies | 12-13 | hard | kd | සන්නිවේදන ක්රියාවලියකදී සන්නිවේදකයා සතු විවිධතාවයකට උදාහරණයක් වන්නේ, | [
"ඉදිරිපත් කරන දේ ඇගයීමට කැමති වීම",
"ප්රකාශන ඉරියව් ප්රසන්න වනු දැකීමට කැමති වීම",
"දිගු වේලාවක් ශ්රවණයට අකමැති වීම",
"ආකර්ෂණීය කථනය භාවිතා කිරීම"
] | 4 | * Subject: Communication and Media Studies (සන්නිවේදනය හා මාධ්ය අධ්යයනය)
* Grade: Advanced Level (A/L)
* Question: "සන්නිවේදන ක්රියාවලියකදී සන්නිවේදකයා සතු විවිධතාවයකට උදාහරණයක් වන්නේ," (An example of the diversity/characteristics possessed by a communicator in a communication process is...)
1. ඉ... |
tg:248320a4fd05:3#kd1 | Geography | 12-13 | hard | kd | භූගෝල විද්යාව හැදෑරීමේදී වර්ධනය කරගත යුතු ධනාත්මක ආකල්පයක් ලෙස සැලකිය හැක්කේ, | [
"ලෝක ජන සංඛ්යාවේ මෑත කාලීන ප්රවණතා හඳුනා ගැනීම",
"පෘථිවි ව්යුහයේ සංරචක පිළිබඳව විස්තර කිරීම",
"භෞතික හා මානුෂ භූ දර්ශනය සංරක්ෂණය කිරීම හා පවත්වා ගැනීම",
"ශ්රී ලංකාවේ නාගරීකරණ ස්වභාවය අධ්යයනය කිරීම"
] | 3 | * Subject: Geography (Grade: AL - Advanced Level).
* Question: "භූගෝල විද්යාව හැදෑරීමේදී වර්ධනය කරගත යුතු ධනාත්මක ආකල්පයක් ලෙස සැලකිය හැක්කේ," (What can be considered a positive attitude to be developed while studying Geography?)
* Option 1: "ලෝක ජන සංඛ්යාවේ මෑත කාලීන ප්රවණතා හඳුනා ගැනීම" (Identifying... |
tg:222134993b99:3#kd1 | Communication and Media Studies | 12-13 | hard | kd | නිර්මාණකරණයේ දී භාවිත වන ප්රකාශන විධි පිළිබඳව නිවැරදි ප්රකාශය වන්නේ, | [
"ශ්රව්ය ප්රකාශනය යනු හඬ භාවිතයෙන් සිදු කරන නිර්මාණකරණයයි",
"දෘශ්ය ප්රකාශනය යනු හඬ සහ රූප භාවිතයෙන් සිදු කරන නිර්මාණකරණයයි",
"ශ්රව්ය දෘශ්ය ප්රකාශනය යනු හඬ පමණක් භාවිතයෙන් සිදු කරන නිර්මාණකරණයයි",
"භාෂා ප්රකාශනය යනු හඬ සහ රූප භාවිතයෙන් සිදු කරන නිර්මාණකරණයයි"
] | 1 | * Subject: Communication and Media Studies (AL Grade)
* Topic: Modes of communication/expression (ප්රකාශන විධි) in creation.
* Question: "නිර්මාණකරණයේ දී භාවිත වන ප්රකාශන විධි පිළිබඳව නිවැරදි ප්රකාශය වන්නේ," (The correct statement regarding the modes of expression used in creation is,)
* Option ... |
tg:6d1d6b8a0817:4#kd1 | Sinhala | 10 | medium | kd | වාක්යයක් නිර්මාණය කිරීමේදී උක්ත-ආඛ්යාත පද සම්බන්ධය නිවැරදිව පවත්වා ගැනීමෙන්, | [
"වාක්යය කර්ම කාරක බවට පත් වේ",
"වාක්යයේ උක්තය සහ ආඛ්යාතය වෙනස් වේ",
"වාක්යයේ අර්ථය නිරවුල්ව හා පැහැදිලිව ප්රකාශ වේ",
"වාක්යයක වචන සංඛ්යාව අඩු වේ"
] | 3 | * Subject: Sinhala (Grade 10)
* Topic: Sentence structure (Subject-Predicate agreement - උක්ත-ආඛ්යාත පද සම්බන්ධය).
* Question: "වාක්යයක් නිර්මාණය කිරීමේදී උක්ත-ආඛ්යාත පද සම්බන්ධය නිවැරදිව පවත්වා ගැනීමෙන්," (By maintaining the correct subject-predicate relationship when constructing a sentence,)
1.... |
tg:e082e1a0720d:4#kd0 | Dancing | 12-13 | hard | kd | නර්තන විෂය අරමුතුවක් ලෙස, උසස් නිමාවකින් යුත් කලා කෘති බිහිකිරීම සඳහා පදනම් කරගනු ලබන්නේ, | [
"පරිසර නිරීක්ෂණයෙන් ලබන අත්දැකීම්",
"මානව සම්පත් ප්රවර්ධනය කිරීම",
"ජාතික සංස්කෘතික උරුමයන් සංරක්ෂණය",
"සංස්කෘතික හා ආර්ථික සංවර්ධනය"
] | 1 | * Subject: Dancing (නර්තනය)
* Grade: AL (Advanced Level)
* Question: "නර්තන විෂය අරමුතුවක් ලෙස, උසස් නිමාවකින් යුත් කලා කෘති බිහිකිරීම සඳහා පදනම් කරගනු ලබන්නේ," (As an objective of the dancing subject, what is used as a basis for creating high-quality art works?)
1. පරිසර නිරීක්ෂණයෙන් ලබන අත්දැකීම් ... |
tg:01d212767a4d:3#kd1 | Catholicism | 11 | medium | kd | භාවනාවක අවසාන පියවර ලෙස සිදු කළ යුත්තේ, | [
"දණගසා අත්වැඳ යාච්ඤා කිරීම",
"පාඩම් කිරීම ආරම්භ කිරීම",
"ගීතිකාවක් ගායනා කිරීම",
"ස්වසන අභ්යාසයක නිරත වීම"
] | 1 | * Subject: Catholicism (කතෝලික ධර්මය)
* Grade: 11
* Question: "භාවනාවක අවසාන පියවර ලෙස සිදු කළ යුත්තේ," (What should be done as the final step of a meditation?)
1. දණගසා අත්වැඳ යාච්ඤා කිරීම (Kneeling and making the sign of the cross/praying)
2. පාඩම් කිරීම ආරම්භ කිරීම (Starting to study)
3.... |
tg:425e1cf9b153:1#kd1 | Agricultural Science | 12-13 | hard | kd | කෘෂිකර්මාන්තය යනු, | [
"ආර්ථිකමය ප්රතිලාභ සඳහා පමණක් බෝග වගා කිරීමේ විද්යාවකි",
"බෝග වගා කිරීම හා සත්ත්ව පාලනයේ යෙදීමේ කලාවක් හා විද්යාවකි",
"සත්ත්ව පාලනය හා ධීවර කටයුතු පමණක් ඇතුළත් විද්යාත්මක ක්රමයකි",
"ආහාර අවශ්යතා සපුරා ගැනීම සඳහා පමණක් යොදාගන්නා තාක්ෂණයකි"
] | 2 | * Subject: Agricultural Science (කෘෂිකර්මාන්තය).
* Grade: AL (Advanced Level).
* Question: "කෘෂිකර්මාන්තය යනු," (Agriculture is...).
* Option 1: "ආර්ථිකමය ප්රතිලාභ සඳහා පමණක් බෝග වගා කිරීමේ විද්යාවකි" (It is the science of crop cultivation *only* for economic benefits).
* *Critique:* Ag... |
tg:83805d89c68b:1#kd0 | Science | 7 | easy | kd | විදුලි බල්බයක් ක්රියාත්මක කිරීමේදී මූලික වූ ශක්ති ආකාරය, | [
"තාප ශක්තිය",
"විද්යුත් ශක්තිය",
"චාලක ශක්තිය",
"ආලෝක ශක්තිය"
] | 2 | * Subject: Science (Grade 7)
* Question: විදුලි බල්බයක් ක්රියාත්මක කිරීමේදී මූලික වූ ශක්ති ආකාරය (The basic/initial form of energy used to operate an electric bulb).
* 1. තාප ශක්තිය (Thermal energy)
* 2. විද්යුත් ශක්තිය (Electrical energy)
* 3. චාලක ශක්තිය (Kinetic energy)
* 4. ආලෝක ශ... |
tg:0b461ceb123f:4#kd1 | Sinhala | 6 | easy | kd | කොළයාගේ බාහිර ස්වරූපය පිළිබඳව පහත සඳහන් කරුණු අතරින් වැරදි වන්නේ, | [
"ඌ නිල් කොළයක පාටින් ද සිටිය හැක",
"ඌ බඩ ඇනගෙන ගමන් කරයි",
"ඌට පියාසර කිරීමට පිහාටු ඇත",
"ඌ ඉදුණු කොළයක පාටින් ද සිටිය හැක"
] | 3 | * Subject: Sinhala
* Grade: 6
* Question: කොළයාගේ බාහිර ස්වරූපය පිළිබඳව පහත සඳහන් කරුණු අතරින් වැරදි වන්නේ, (Which of the following statements regarding the external appearance of a "Kolaya" [caterpillar/leaf-mimic insect/larva] is incorrect?)
* Options:
1. ඌ නිල් කොළයක පාටින් ද සිටිය හැක (I... |
tg:2885da4e8f51:1#kd1 | Design and Construction Technology | 10 | medium | kd | කේතුවක් කැපීමෙන් ලැබෙන වක්ර සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් වැරදි වන්නේ, | [
"කේතුව යුග්මයක් කැපෙන තලයකින් ලැබෙන්නේ වෘත්ත යුගලයකි.",
"කේතුව ආනතව කැපීමෙන් ලැබෙන්නේ ඉලිප්සයකි.",
"කේතුව ඇල උසට සමාන්තරව කැපීමෙන් ලැබෙන්නේ පරාවලයකි.",
"කේතුව එහි අක්ෂයට ලම්බකව කැපීමෙන් ලැබෙන්නේ වෘත්තයකි."
] | 1 | * Subject: Design and Construction Technology (Grade 10).
* Topic: Conic sections (කේතුමය වක්ර - Conic sections).
* Question: "කේතුවක් කැපීමෙන් ලැබෙන වක්ර සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් වැරදි වන්නේ," (Regarding the curves obtained by cutting a cone, which of the following statements is **incorrect... |
tg:166a21dc4d02:3#kd0 | Political Science | 12-13 | hard | kd | ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථා සංශෝධනය කිරීමේදී ජනමත විචාරණයක් පවත්වන විට අවශ්ය වන 'ද්විත්ව බහුතරය' යන්නෙන් අදහස් වන්නේ, | [
"කැන්ටන අටක සහ ජනතාවගෙන් බහුතරයකගේ අනුමැතිය ලබා ගැනීමයි",
"ජාතික මණ්ඩලයේ සහ රාජ්ය සභාවේ බහුතරයකගේ අනුමැතිය ලබා ගැනීමයි",
"කැන්ටන බහුතරයක ජනතාව සහ රටේ සමස්ත ජනතාවගෙන් බහුතරයකගේ අනුමැතිය ලබා ගැනීමයි",
"රටේ සමස්ත ජනතාවගෙන් සහ ෆෙඩරල් ව්යවස්ථාදායකයෙන් බහුතරයකගේ අනුමැතිය ලබා ගැනීමයි"
] | 3 | * Subject: Political Science (AL - Advanced Level).
* Topic: Constitutional Amendment processes (specifically referring to federal/dual systems, likely in the context of the US or similar structures often discussed in political science textbooks).
* Question: What does the term 'ද්විත්ව බහුතරය' (Double Ma... |
tg:2d823d00de42:2#kd1 | Agriculture and Food Technology | 10 | medium | kd | තවානක් සඳහා සුදුසු ස්ථානයක් තෝරා ගැනීමේදී සැලකිලිමත් නොවිය යුත්තේ, | [
"අධික සුළං පවතින ස්ථානයක් වීම",
"හිරු එළිය හොඳින් ලැබෙන ස්ථානයක් වීම",
"ජල වහනය හොඳින් සිදුවන ස්ථානයක් වීම",
"ප්රවාහන පහසුකම් සහිත ස්ථානයක් වීම"
] | 1 | * Subject: Agriculture and Food Technology (කෘෂිකර්මය සහ ආහාර තාක්ෂණය)
* Grade: 10
* Question: තවානක් සඳහා සුදුසු ස්ථානයක් තෝරා ගැනීමේදී සැලකිලිමත් **නොවිය** යුත්තේ, (When selecting a suitable place for a nursery, what should **NOT** be considered?)
* Options:
1. අධික සුළං පවතින ස්ථානයක් වීම... |
tg:25b541378b3c:3#kd0 | Science | 8 | easy | kd | විදුලි එළිය දැකීම හා ගිගුරුම් හඬ ඇසීම අතර කාලය තත්පර ---------- ට වඩා අඩු නම් වහා ආරක්ෂිත ස්ථානයකට යා යුතුය. | [
"15",
"10",
"30",
"5"
] | 1 | * Subject: Science (විද්යාව)
* Grade: 8 (ශ්රේණිය 8)
* Question: "විදුලි එළිය දැකීම හා ගිගුරුම් හඬ ඇසීම අතර කාලය තත්පර ---------- ට වඩා අඩු නම් වහා ආරක්ෂිත ස්ථානයකට යා යුතුය."
* Translation: "If the time between seeing lightning and hearing thunder is less than ---------- seconds, one should immedi... |
tg:6f8c5bc23595:3#kd0 | History | 10 | medium | kd | පහතරට තෙත් කලාපීය ලෙන් ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ, | [
"සීගිරිය පොතාන සහ සීගිරිය අලිගල",
"බෙල්ලන්බැඳිපැලැස්ස සහ බණ්ඩාරවෙල",
"බුන්දල, පතිරාජවෙල සහ මිනිහාගල්කන්ද",
"පාහියන්ගල, බටදොඹලෙන සහ කිතුල්ගල බෙලිලෙන"
] | 4 | * Subject: History
* Grade: 10
* Question: "පහතරට තෙත් කලාපීය ලෙන් ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ," (Which of the following are known as low country wet zone caves?)
* Option 1: සීගිරිය පොතාන සහ සීගිරිය අලිගල (Sigiriya Potana and Sigiriya Aligala)
* Sigiriya is in the Dry Zone (Anuradhapura/Matale a... |
tg:a9ecb50c6b43:2#kd1 | Political Science | 12-13 | hard | kd | ජාතික රාජ්යයක පදනම ලෙස සැලකිය හැකි සාධක හතර වන්නේ, | [
"භූමිය, ජාතිය, ආණ්ඩුව සහ නීතිය",
"භූමිය, ජනගහනය, ස්වාධිපති බලය සහ ආණ්ඩුව",
"ජනගහනය, ස්වාධිපති බලය, ආර්ථිකය සහ නීතිය",
"භූමිය, ජනගහනය, නීතිය සහ සාමය"
] | 2 | * Subject: Political Science (AL level - Advanced Level).
* Question (Sinhala): "ජාතික රාජ්යයක පදනම ලෙස සැලකිය හැකි සාධක හතර වන්නේ,"
* Translation: "The four factors that can be considered as the basis of a nation-state are,"
* A nation-state (ජාතික රාජ්යය) is a political entity.
* Standard... |
tg:d6c24361da20:3#kd0 | Business Studies | 12-13 | hard | kd | අලෙවිකරණ මිශ්රයේ සියලුම විචල්යයන් (4Ps) ඉලක්ක ගනුදෙනුකරුවන් තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳව අවධානය යොමු කරනු ලබන්නේ, | [
"සමෝධානිත අලෙවිකරණය මගිනි",
"සම්බන්ධතා අලෙවිකරණය මගිනි",
"කාර්ය සාධන අලෙවිකරණය මගිනි",
"අභ්යන්තර අලෙවිකරණය මගිනි"
] | 1 | * Subject: Business Studies (AL - Advanced Level).
* Question: "අලෙවිකරණ මිශ්රයේ සියලුම විචල්යයන් (4Ps) ඉලක්ක ගනුදෙනුකරුවන් තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳව අවධානය යොමු කරනු ලබන්නේ," (Focusing on implementing all variables of the marketing mix (4Ps) to satisfy target customers is done by...)
... |
tg:511499ce7ff0:3#kd1 | Physics | 12-13 | hard | kd | ඉගෙනුම්-ඉගැන්වීම් ක්රියාවලිය තුළ ඇගයීම් (Evaluation) ක්රියාවලිය සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් නොගැලපෙන ප්රකාශය වන්නේ, | [
"නියුක්තකරණය ගුරු අභිමතය පරිදි පෙර දැනුම ඇගයීමට යොදා ගත හැකිය",
"ක්රියාකාරකම පුරාම ඇගයීම් ක්රියාවලිය දිවෙමින් පවතී",
"ඇගයීම් ක්රියාවලිය සඳහා ගුරුවරයා විසින් පමණක් වගකීම දරනු ලබයි",
"ඇගයීම ශක්තිමත් කිරීම ප්රවීණ ගුරු භවතෙකුගේ වගකීමකි"
] | 3 | * Subject: Physics (but the question is actually about Pedagogy/Teaching Methods in the context of Physics/Education).
* Grade: AL (Advanced Level).
* Topic: Evaluation in the teaching-learning process.
* Question: Find the statement that is *not* matching (නොගැලපෙන) the evaluation process in the te... |
tg:779c6788fd03:3#kd1 | Dancing | 7 | easy | kd | දවුලෙහි පරිමාණය හා සම්බන්ධ කරුණු පිළිබඳ පහත ප්රකාශ සලකන්න.
I. වට ප්රමාණය අඟල් 45 කි.
II. දිග අඟල් 15 කි.
III. දිග අඟල් 25 කි.
නිවැරදි ප්රකාශයන් වන්නේ, | [
"I හා II පමණි",
"II හා III පමණි",
"I හා III පමණි",
"I, II හා III සියල්ලම"
] | 1 | * Subject: Dancing (නර්තනය)
* Grade: 7
* Topic: Davula (දවුල) dimensions/scale.
* I. වට ප්රමාණය අඟල් 45 කි. (Circumference is 45 inches.)
* II. දිග අඟල් 15 කි. (Length is 15 inches.)
* III. දිග අඟල් 25 කි. (Length is 25 inches.)
* In Sri Lankan traditional drumming (specifically... |
tg:79662775778b:3#kd1 | Eastern Music | 8 | easy | kd | පහත සඳහන් ක්රියාකාරකම් අතරින් විෂය සමගාමී ක්රියාකාරකමක් නොවන්නේ, | [
"පරිගණක තාක්ෂණය ඇසුරෙන් නිර්මාණ",
"පෙරදිග සංගීත විෂය තක්සේරුව",
"ළමා නාට්ය තරග",
"සෞන්දර්ය කලා සංගම් පිහිටුවීම"
] | 2 | * Subject: Eastern Music (පෙරදිග සංගීතය)
* Grade: 8
* Question: "පහත සඳහන් ක්රියාකාරකම් අතරින් විෂය සමගාමී ක්රියාකාරකමක් **නොවන්නේ**," (Which of the following is **NOT** a co-curricular activity?)
* **Option 1: පරිගණක තාක්ෂණය ඇසුරෙන් නිර්මාණ (Creations using computer technology)**
* Thi... |
tg:af3be54eaf34:1#kd1 | History | 8 | easy | kd | පොලොන්නරු යුගයේ බුදු පිළිම නිර්මාණයේ දියුණුව මනාව පැහැදිලි කරන නිර්මාණ වන්නේ, | [
"අවුකන පිළිමය",
"උත්තරාරාමය හෙවත් ගල්විහාර ප්රතිමාවලින්",
"මාලිගාවිල පිළිමය",
"රැස්වෙහෙර පිළිමය"
] | 2 | * Subject: History
* Grade: 8
* Language: Sinhala
* Question: "පොලොන්නරු යුගයේ බුදු පිළිම නිර්මාණයේ දියුණුව මනාව පැහැදිලි කරන නිර්මාණ වන්නේ," (Creations that clearly explain the advancement of Buddha statue creation during the Polonnaruwa era are,)
* Option 1: අවුකන පිළිමය (Avukana Buddha Sta... |
tg:1b88d4e4fd33:4#kd0 | Sinhala | 6 | easy | kd | යක් පැටි සාදා ගැනීමේදී භාවිත කරන ද්රව්ය පිළිබඳ පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් සත්ය වන්නේ, | [
"හාල් පිටි, පොල් හා හකුරු",
"හාල් පිටි, හකුරු හා කුළුබඩු",
"කුරක්කන් පිටි, පොල් හා හකුරු",
"හාල් පිටි, පැණි හා පොල්"
] | 1 | * Subject: Sinhala
* Grade: 6
* Topic: Traditional food/snacks (Yaka Pati - යක් පැටි)
* Question: "යක් පැටි සාදා ගැනීමේදී භාවිත කරන ද්රව්ය පිළිබඳ පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් සත්ය වන්නේ," (Which of the following statements regarding the ingredients used to make Yaka Pati is true?)
* "Yaka Pati... |
tg:df2af39fdfbe:3#kd1 | Buddhism | 10 | medium | kd | මහලූ කොස්වා ළිහිණියාගේ කතාව මගින් ලබාදෙන ප්රධාන අවවාදය වන්නේ, | [
"අවස්ථාව මගහැරී ගිය පසු පසුතැවීමට ඉඩ නොදෙන ලෙස",
"අලසකම නිසා ජීවිතය විනාශ වන බව",
"පොකුණක ජීවත් වීමේ ඇති අවදානම",
"මත්ස්යයන් දෙස අවධානයෙන් සිටිය යුතු බව"
] | 1 | * Subject: Buddhism (Grade 10)
* Question: මහලූ කොස්වා ළිහිණියාගේ කතාව මගින් ලබාදෙන ප්රධාන අවවාදය වන්නේ, (The main advice/moral given by the story of the 'Mahalu Koswa Lihiniya' is...)
* This is a Jataka story (or a traditional fable often taught in Sri Lankan schools).
* "Mahalu Koswa Lihiniya" r... |
gen:ad_m_004:124ef14855e5:1#kd1 | Dancing | 11 | medium | kd | සරඹ පද 1 සිට 12 දක්වා ඉදිරිපත් කිරීමට නියමිත ලය තුන දැක්වෙන පිළිතුර වන්නේ, | [
"දෘත, සුළු, මැදුම්",
"විලම්භ, සුළු, මහ",
"මධ්ය, මැදුම්, මහ",
"විලම්භ, මධ්ය, දෘත"
] | 4 | * Subject: Dancing (නැටුම්)
* Grade: 11 (Sri Lankan Curriculum)
* Question: "සරඹ පද 1 සිට 12 දක්වා ඉදිරිපත් කිරීමට නියමිත ලය තුන දැක්වෙන පිළිතුර වන්නේ," (The answer showing the three speeds [Laya] intended for presenting Saramba Pada 1 to 12 is...)
* In Sri Lankan traditional dancing (Kandyan/low c... |
tg:fdb0b65c35e8:4#kd0 | Buddhist Civilization | 12-13 | hard | kd | මිහින්තලේ කණ්ඨක චෛත්යයේ වාහල්කඩෙහි කුළුණු හතරේ හිස මත දක්නට ලැබෙන සත්ව රූපවල අනුපිළිවෙල නිවැරදි වන්නේ, | [
"උතුර - සිං, දකුණ - ගව, නැගෙනහිර - ඇත්, බටහිර - අශ්ව",
"උතුර - ඇත්, දකුණ - අශ්ව, නැගෙනහිර - සිං, බටහිර - ගව",
"උතුර - ගව, දකුණ - ඇත්, නැගෙනහිර - අශ්ව, බටහිර - සිං",
"උතුර - අශ්ව, දකුණ - සිං, නැගෙනහිර - ගව, බටහිර - ඇත්"
] | 1 | The question is about the "Mihintale Kanthaka Chaithya" (මිහින්තලේ කණ්ඨක චෛත්යය). Specifically, it asks for the correct sequence of animal figures found on the heads of the four pillars in the *vahal-kada* (porch/verandah).
* Subject: Buddhist Civilization (AL level).
* Topic: Ancient architecture/Mihinta... |
gen:a_e_000:2e2c96d43227:1#kd1 | Art | 7 | easy | kd | රිජිෆෝම් තලයක හාරා මතු කළ හැඩතල වඩාත් හොඳින් නිමහම් කිරීමට යොදාගන්නේ, | [
"වැලි කඩදාසියකි.",
"ප්ලාස්ටර් පැරිස් මිශ්රණයකි.",
"ඩිමයි කඩදාසි පතකි.",
"සිහින් බයින්ඩින් කම්බියකි."
] | 1 | * Subject: Art (කලා)
* Grade: 7
* Question (Sinhala): "රිජිෆෝම් තලයක හාරා මතු කළ හැඩතල වඩාත් හොඳින් නිමහම් කිරීමට යොදාගන්නේ,"
* Translation: "To better finish/refine the shapes carved/emerged on a rigid foam surface, [what] is used?"
1. වැලි කඩදාසියකි (Sandpaper).
2. ප්ලාස්ටර් පැරිස් මිශ්... |
gen:m1_003:6260136770a3:1#kd1 | Sinhala | 11 | null | kd | යෙදුමක වචනවල සෘජු අර්ථය ඉක්මවා වෙනත් අර්ථයක් ප්රකාශ වන කෙටි යෙදුමක් හඳුන්වන්නේ, | [
"ප්රශ්න වාක්යයක් ලෙස ය.",
"විධාන වාක්යයක් ලෙස ය.",
"රූඪියක් ලෙස ය.",
"නිර්වචනයක් ලෙස ය."
] | 3 | * Subject: Sinhala (Grade 11)
* Question: "යෙදුමක වචනවල සෘජු අර්ථය ඉක්මවා වෙනත් අර්ථයක් ප්රකාශ වන කෙටි යෙදුමක් හඳුන්වන්නේ,"
* Translation: "A short expression that expresses a meaning other than the direct (literal) meaning of the words in the expression is called..."
* Option 1: ප්රශ්න වාක්යයක්... |
tg:851fbdd31121:1#kd0 | Home Economics | 12-13 | hard | kd | ශ්රී ලංකාවේ ජාතික විදුලි බල පද්ධතියෙන් නිවසක් සඳහා සපයනු ලබන විදුලියේ වෝල්ටීයතාවය, | [
"150V",
"230V",
"200V",
"110V"
] | 2 | * Subject: Home Economics (AL - Advanced Level).
* Question: ශ්රී ලංකාවේ ජාතික විදුලි බල පද්ධතියෙන් නිවසක් සඳහා සපයනු ලබන විදුලියේ වෝල්ටීයතාවය (The voltage of electricity supplied to a house by the national power grid in Sri Lanka).
1. 150V
2. 230V
3. 200V
4. 110V
* In Sri Lanka, the st... |
gen:h2_003:0fa9a33b8bf2:4#kd0 | Political Science | 12-13 | hard | kd | බලතල විමධ්යගත කිරීමේ ලක්ෂණයක් නොවන්නේ, | [
"ෆෙඩරල් ක්රමයට වඩා පුළුල් බලය බෙදා ගැනීමේ රාමුවක් වීම ය.",
"මධ්ය බලය සතු බලතල කැමැත්තෙන් පරිවාර ඒකකවලට පැවරීම ය.",
"රාජ්යයේ මධ්ය බලයේ නිශ්චිත විෂය ප්රමාණයක් පැවරීම ය.",
"රාජ්ය බලය බෙදා ගැනීමේ මාධ්යයක් ලෙස ක්රියා කිරීම ය."
] | 1 | * Subject: Political Science (AL - Advanced Level)
* Topic: Decentralization of Power (බලතල විමධ්යගත කිරීම)
* Question: "බලතල විමධ්යගත කිරීමේ ලක්ෂණයක් නොවන්නේ," (Which is NOT a characteristic of the decentralization of power?)
* Option 1: "ෆෙඩරල් ක්රමයට වඩා පුළුල් බලය බෙදා ගැනීමේ රාමුවක් වීම ය."... |
tg:e419827b5bb1:3#kd1 | Catholicism | 10 | medium | kd | මාක් සුබාරංචිය ලේඛනගත කරන ලද කාලවකවානුව වන්නේ, | [
"ක්රි.ව. 90-95",
"ක්රි.ව. 30-33",
"ක්රි.ව. 64-66",
"ක්රි.ව. 70-75"
] | 3 | * Subject: Catholicism (Grade 10, Sri Lankan curriculum).
* Question: මාක් සුබාරංචිය ලේඛනගත කරන ලද කාලවකවානුව වන්නේ, (The period in which the Gospel of Mark was written is,)
* Options:
1. ක්රි.ව. 90-95 (AD 90-95)
2. ක්රි.ව. 30-33 (AD 30-33)
3. ක්රි.ව. 64-66 (AD 64-66)
... |
tg:d8f17713dc1d:1#kd1 | Drama and Theatre | 7 | easy | kd | නාට්ය හා රංග කලාව විෂයය පාසල් මට්ටමින් 6 ශ්රේණියට ඇතුළත් කරන ලද වර්ෂය, | [
"2007",
"2005",
"2010",
"2015"
] | 1 | * Subject: Drama and Theatre (නාට්ය හා රංග කලාව)
* Grade: 7 (The question asks about when it was introduced at the Grade 6 level)
* Question: "නාට්ය හා රංග කලාව විෂයය පාසල් මට්ටමින් 6 ශ්රේණියට ඇතුළත් කරන ලද වර්ෂය," (The year Drama and Theatre was introduced to Grade 6 at the school level,)
* Opti... |
tg:2444dd3bb390:4#kd1 | Geography | 9 | medium | kd | පහත සඳහන් දෑ අතරින් ජාතික මට්ටමින් සිදුකරන ක්රියාමාර්ගයක් නොවන්නේ, | [
"වෙරළ සංරක්ෂණය",
"පරිසර ආධ්යාපනික වැඩසටහන් මෙහෙයවීම",
"ඉඩම් භාවිතය සැලසුම් කිරීම",
"තෙත් බිම් සංරක්ෂණය පිළිබඳ රැුම්සාර් සම්මුතිය"
] | 4 | * Subject: Geography
* Grade: 9
* Language: Sinhala
* Question: "පහත සඳහන් දෑ අතරින් ජාතික මට්ටමින් සිදුකරන ක්රියාමාර්ගයක් නොවන්නේ," (Which of the following is NOT a measure taken at the national level?)
* Option 1: වෙරළ සංරක්ෂණය (Coastal conservation)
* Option 2: පරිසර ආධ්යාපනික වැඩස... |
gen:m1_016:813738a6c0b2:1#kd0 | Sinhala | 9 | null | kd | ‘ඒ ඇත්තෝ කොළඹ විස්තර අහන්න අපේ ගෙදරට එයි.’ යන වාක්යයේ ආඛ්යාතය වන්නේ, | [
"එයි යන්නයි.",
"කොළඹ විස්තර යන්නයි.",
"ඒ ඇත්තෝ යන්නයි.",
"අපේ ගෙදරට යන්නයි."
] | 1 | * Subject: Sinhala (Grade 9)
* Sentence: ‘ඒ ඇත්තෝ කොළඹ විස්තර අහන්න අපේ ගෙදරට එයි.’ (Those detectives/truth-tellers will come to our house to ask about Colombo details.)
* Question: Identify the 'ආඛ්යාතය' (predicate/verb part) of the sentence.
* The sentence is: ‘ඒ ඇත්තෝ කොළඹ විස්තර අහන්න අපේ ගෙදර... |
tg:8f1ea9b27139:4#kd0 | Catholicism | 9 | medium | kd | ගොලියත් සමඟ සටනට ඉදිරිපත් වූ දාවිත් රජතුමා සතු වූයේ, | [
"ගල් පටියක් සහ සිලූටු ගල් කැට පහක් පමණි",
"කඩුවක් සහ ගල් පටියක් පමණි",
"කඩුවක්, හෙල්ලයක් සහ කුන්තයක් පමණි",
"සිලූටු ගල් කැට පහක් සහ හෙල්ලයක් පමණි"
] | 1 | * Subject: Catholicism
* Grade: 9
* Question: "ගොලියත් සමඟ සටනට ඉදිරිපත් වූ දාවිත් රජතුමා සතු වූයේ," (What did King David have when he went to fight Goliath?)
1. ගල් පටියක් සහ සිලූටු ගල් කැට පහක් පමණි (Only a sling and five smooth stones)
2. කඩුවක් සහ ගල් පටියක් පමණි (Only a sword and a sling)
... |
tg:86be64c88f4d:1#kd1 | Geography | 12-13 | hard | kd | ජෛව පරිසරය පිළිබඳ අවබෝධය යටතට අයත් නොවන්නේ, | [
"ජනතාව හා ජෛව පද්ධතිය",
"වනාන්තර හා ජලය",
"ශාක හා සත්ත්ව ජීවිත",
"අවකාශය හා ශක්තිය"
] | 4 | * Subject: Geography (AL - Advanced Level)
* Language: Sinhala
* Question: "ජෛව පරිසරය පිළිබඳ අවබෝධය යටතට අයත් නොවන්නේ,"
* Translation: "What does *not* fall under the understanding of the biosphere (biomes/biological environment)?"
* Key word: "නොවන්නේ" (does not/is not).
* Option 1: "... |
tg:b098c5cbd24f:4#kd0 | Art | 12-13 | hard | kd | ද්රව්ය සම්පිණ්ඩනයක් ඇඳීමේදී ධාරකය (base) සම්බන්ධයෙන් අනුගමනය කළ යුතු නිවැරදි උපදෙස වන්නේ, | [
"ධාරකය ඇස් මට්ටමට වඩා ඉහළින් තැබිය යුතුය",
"ධාරකය ද්රව්යවල වර්ණයට සමාන වර්ණයකින් ඇඳිය යුතුය",
"ධාරකය ද්රව්යවලට අනුකූලව පරිමාණානුකූලව ඇඳිය යුතුය",
"ධාරකය සැමවිටම සුදු කඩදාසියකින් ආවරණය කළ යුතුය"
] | 3 | * Subject: Art (කලාව)
* Grade: AL (Advanced Level)
* Question: "ද්රව්ය සම්පිණ්ඩනයක් ඇඳීමේදී ධාරකය (base) සම්බන්ධයෙන් අනුගමනය කළ යුතු නිවැරදි උපදෙස වන්නේ,"
* Translation: "When drawing a still life (composition of objects), what is the correct advice to follow regarding the base?"
* In still... |
tg:5b32cee0f7c2:2#kd0 | Art | 7 | easy | kd | රුවන්වැලි මහා සෑය පිළිබඳ පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් සත්ය වන්නේ, | [
"එය අර්ධ ගෝලාකාර හැඩයකින් යුක්ත වේ",
"එය බුබ්බුලාකාර හැඩයකින් යුක්ත වේ",
"එය කවාකාර හැඩයකින් යුක්ත වේ",
"එය ඝණ්ඨාකාර හැඩයකින් යුක්ත වේ"
] | 2 | * Subject: Art (කලා)
* Grade: 7
* Question (Sinhala): රුවන්වැලි මහා සෑය පිළිබඳ පහත සඳහන් ප්රකාශ අතරින් සත්ය වන්නේ, (Which of the following statements about Ruwanweli Maha Seya is true?)
* Option 1: එය අර්ධ ගෝලාකාර හැඩයකින් යුක්ත වේ (It has a semi-spherical shape.)
* Option 2: එය බුබ්බුලාකාර... |
tg:2bf29afedaff:2#kd1 | Sinhala | 10 | medium | kd | කර්ම කාරක වාක්යයක උක්තය ලෙස සැලකෙන්නේ, | [
"ආඛ්යාතයයි",
"නිපාතයයි",
"කර්තෘවයි",
"කර්මයයි"
] | 4 | * Subject: Sinhala
* Grade: 10
* Question: "කර්ම කාරක වාක්යයක උක්තය ලෙස සැලකෙන්නේ," (In a passive voice sentence, what is considered the subject?)
* Options:
1. ආඛ්යාතයයි (The predicate/verb)
2. නිපාතයයි (The particle/conjunction)
3. කර්තෘවයි (The agent/doer)
4. කර්... |
tg:0b9174fd9284:3#kd1 | Health and Physical Education | 9 | medium | kd | නෙට්බෝල් තරගයකදී විරුද්ධ පිලේ ක්රීඩිකාවක අතින් සිදු වන වැරදි සඳහා ලබා දෙන දඬුවම්, | [
"දඬුවම් යැවුමක් පමණි",
"දඬුවම් යැවුම් දෙකක්",
"දඬුවම් යැවුමක් හෝ විදීමක්",
"විදීමක් පමණි"
] | 3 | * Subject: Health and Physical Education (Grade 9).
* Topic: Netball rules (penalties/punishments).
* Question: "නෙට්බෝල් තරගයකදී විරුද්ධ පිලේ ක්රීඩිකාවක අතින් සිදු වන වැරදි සඳහා ලබා දෙන දඬුවම්," (Penalties given for fouls committed by a player of the opposing team in a Netball match are...)
* Opt... |
tg:c8288c0be3c3:1#kd1 | Health and Physical Education | 9 | medium | kd | හෘදය හා පෙණහලූ ආශ්රිත දැරීමේ හැකියාව සඳහා භාවිතා කරන තාක්ෂණික පදය, | [
"minor game",
"සෞඛ්ය ආශ්රිත ශාරීරික යෝග්යතාව",
"health promotion",
"cardiovascular endurance"
] | 4 | * Subject: Health and Physical Education (Grade 9)
* Question: "හෘදය හා පෙණහලූ ආශ්රිත දැරීමේ හැකියාව සඳහා භාවිතා කරන තාක්ෂණික පදය," (The technical term used for cardiovascular endurance/stamina related to the heart and lungs).
* Options:
1. minor game
2. සෞඛ්ය ආශ්රිත ශාරීරික යෝග්යතාව (... |
tg:ab4ed7d115b7:1#kd0 | Dancing | 12-13 | hard | kd | පහත සඳහන් නර්තන අංග අතරින් උඩරට සම්ප්රදායට අයත් මඟුල් බෙර වාදනයට අදාළ පද කොටස් නොවන්නේ, | [
"දේව පදය",
"ගුරු පදය",
"පළමු වට්ටම",
"ආශීර්වාද පදය"
] | 3 | * Subject: Dancing (නර්තනය)
* Grade: AL (Advanced Level)
* Language: Sinhala
* Question: "පහත සඳහන් නර්තන අංග අතරින් උඩරට සම්ප්රදායට අයත් මඟුල් බෙර වාදනයට අදාළ පද කොටස් නොවන්නේ,"
* Translation: "Among the following dance elements, which of the following is NOT a part (padaya/pada kotasa) rela... |
tg:50e11e9d8bc3:4#kd1 | Agricultural Science | 12-13 | hard | kd | ජල සම්පාදන කාලාන්තරය (Ii) ගණනය කිරීම සඳහා යොදාගන්නා සමීකරණය, | [
"Ii = In x ETc",
"Ii = In + ETc",
"Ii = In / ETc",
"Ii = ETc / In"
] | 3 | * Subject: Agricultural Science (AL - Advanced Level).
* Question (Sinhala): "ජල සම්පාදන කාලාන්තරය (Ii) ගණනය කිරීම සඳහා යොදාගන්නා සමීකරණය,"
* Translation: "The equation used to calculate the Irrigation Interval (Ii) is,"
* $I_i$: Irrigation Interval (the time between two irrigation events).
* ... |
tg:3fd600f6a202:3#kd1 | Sinhala | 9 | medium | kd | කතාවේ එන විදුහල්පතිවරයා පිළිබඳව පාඨකයා තුළ අමනාපයක් ඇති නොවීමට හේතුව වන්නේ, | [
"ඔහු තම රාජකාරිය පිළිබඳ වගකීමෙන් මැඬී කටයුතු කිරීම",
"ඔහු ඉතා කරුණාවන්ත පුද්ගලයෙකු වීම",
"ඔහු ඉතා නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකු වීම",
"ඔහු ඉතා දක්ෂ ගුරුවරයෙකු වීම"
] | 1 | * Subject: Sinhala (Language/Literature)
* Grade: 9
* Question: "කතාවේ එන විදුහල්පතිවරයා පිළිබඳව පාඨකයා තුළ අමනාපයක් ඇති නොවීමට හේතුව වන්නේ," (The reason why the reader does not feel resentment/dislike towards the principal in the story is...)
* Option 1: "ඔහු තම රාජකාරිය පිළිබඳ වගකීමෙන් මැඬී කටයුත... |
tg:668b25f34b5b:2#kd1 | Catholicism | 11 | medium | kd | ලූක් 10:1-9 යන පාඨයට අනුව, ශුභාරංචිය පතළ කිරීමට යවන ලද දාසියන්, | [
"ගොවීන් මෙන් මෙහෙකරුවන් ලෙස සන්නද්ධ විය යුතුය",
"වැඩිපුර ආහාර සහ ජලය රැගෙන යා යුතුය",
"පළමුව ගෙදරට ඇතුළු වී සාමය පතන්නට නොහැකිය",
"පසුම්බියක් හෝ මල්ලක් හෝ පාවහන් හෝ නොගෙන යා යුතුය"
] | 4 | * Subject: Catholicism (Grade 11)
* Source text: Luke 10:1-9 (ලූක් 10:1-9)
* Question: According to Luke 10:1-9, the disciples sent to proclaim the Gospel... (ලූක් 10:1-9 යන පාඨයට අනුව, ශුභාරංචිය පතළ කිරීමට යවන ලද දාසියන්,)
* Luke 10:1: "After this the Lord appointed seventy-two others and sent the... |
tg:91d2f72d732f:3#kd0 | Sinhala | 6 | easy | kd | ස්වර සංකේතනය සඳහා භාවිත කරන පිලි සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් ප්රකාශ සලකා බලන්න. | [
"A. ඍ ස්වරය සංකේතවත් කිරීමට ගැටපිල්ල භාවිත කරයි.",
"B. ඍෘ ස්වරය සංකේතවත් කිරීමට ගැටපිලි දෙකක් භාවිත කරයි.",
"C. ඖ ස්වරය සංකේතවත් කිරීමට කොම්බුව සහ ගයනු කිත්ත භාවිත කරයි.",
"A, B හා C සියල්ලම"
] | 4 | * Subject: Sinhala (Language)
* Grade: 6
* Question Topic: Symbols used for vowel notation (ස්වර සංකේතනය සඳහා භාවිත කරන පිලි).
* Option 1: A. ඍ ස්වරය සංකේතවත් කිරීමට ගැටපිල්ල භාවිත කරයි. (Uses a single *getapilla* to represent the 'ṛ' vowel.)
* Option 2: B. ඍෘ ස්වරය සංකේතවත් කිරීමට ගැටපිලි දෙ... |
gen:m1_005:cf5df5d7d17d:3#kd1 | Sinhala | 9 | null | kd | සුගුණපාලට උපකාර කිරීමේ දී සිරිසෝම සෞඛ්ය නිලධාරියා විසින් කරන ලද කාර්යයක් නොවන්නේ, | [
"රෝහල් වාර්තාව බලා සමාජ සේවා ආධාරය අනුමත කිරීම ය.",
"සුගුණපාල හා පියා යතුරුපැදියෙන් වාරියපොළ රෝහලට කැඳවාගෙන යෑම ය.",
"රෝහලට ගිය ගමන් ම සුගුණපාල හා පියා ඩීආර්ඕ කාර්යාලයට කැඳවාගෙන යෑම ය.",
"පසුදා උදෑසන ම සුගුණපාලගේ නිවසට පැමිණීම ය."
] | 1 | * Subject: Sinhala (Grade 9 curriculum)
* Context: A story/passage about Sugunapala and a Health Officer named Sirisoma.
* Question: "සුගුණපාලට උපකාර කිරීමේ දී සිරිසෝම සෞඛ්ය නිලධාරියා විසින් කරන ලද කාර්යයක් **නොවන්නේ**," (Which of the following was **NOT** a task done by Health Officer Sirisoma while hel... |
tg:f1070d4281b7:4#kd0 | Sinhala | 7 | easy | kd | මාවතේ ගීතය කෘතියේ කතුවරිය වන්නේ, | [
"සිංහාරච්චි",
"කාලවර්ණ",
"දුර්ගා",
"චින්තා ලක්ෂ්මි"
] | 4 | * Subject: Sinhala
* Grade: 7
* Question: "මාවතේ ගීතය කෘතියේ කතුවරිය වන්නේ," (The author of the book 'Mawathe Geethaya' is,)
* Options:
1. සිංහාරච්චි (Singharachchi)
2. කාලවර්ණ (Kalavarna)
3. දුර්ගා (Durga)
4. චින්තා ලක්ෂ්මි (Chintha Lakshmi)
* "මාවතේ ගීතය" (Ma... |
gen:m1_016:39c51e05d910:2#kd0 | Buddhism | 10 | null | kd | සිගාලෝවාද සූත්රයේ ගුරුවරුන් උපමා කර ඇත්තේ, | [
"බටහිර දිසාවට ය.",
"පූර්ව දිසාවට ය.",
"උතුරු දිසාවට ය.",
"දක්ෂිණ දිසාවට ය."
] | 4 | * Subject: Buddhism (Grade 10, Sri Lankan Curriculum).
* Question: "සිගාලෝවාද සූත්රයේ ගුරුවරුන් උපමා කර ඇත්තේ," (In the Sigalovada Sutta, teachers are compared to...)
* Options:
1. බටහිර දිසාවට ය. (The West)
2. පූර්ව දිසාවට ය. (The East)
3. උතුරු දිසාවට ය. (The North)
4. ද... |
Team Rexx: training data for the SinhalaMMLU shared task
This repository holds the training data of SinhalaMMLU-SharedTask/team-rexx-gemma-4-e4b, our shared-task model. The training code and the full lineage are in SinhalaMMLU-SharedTask/team-rexx under training/.
The model was trained on 20,870 rows: a Sinhala MCQ, its four options, the keyed answer and an English reasoning trace that ends on that answer. 18,635 rows are machine-written and are published here. The other 2,235 rows are on 930 questions from the official development set, which we do not republish because that dataset is gated.
| File | Rows | What it is |
|---|---|---|
train_generated.jsonl |
18,635 | Every training row whose question was machine-written from curriculum text |
train_generated.provenance.json |
8,887 | The closed model behind each closed-model row in that file |
dev_questions_used.jsonl |
930 | Which official development questions were trained on (file and q_no in naist-nlp/SinhalaMMLU, all easy level and outside the 600 we kept for validation), with the number of traces per question |
No question from the shared-task test set is in the training data. A check over all 20,870 rows found 0 test questions with the same question and options.
Fields of train_generated.jsonl
| Field | Meaning |
|---|---|
id |
tg:… = question written by Gemma 4 26B-A4B; gen:… = written by a closed model and blind-checked. The suffix after # names the trace: kd… = open Gemma teacher, cx = Codex, gk = Grok, op = Claude Opus. |
subject, grade, level |
Curriculum subject, school grade and shared-task level of the source passage |
source |
kd (trace by an open Gemma teacher, 9,748 rows) or closed (trace by a closed model, 8,887 rows) |
question, choices, answer |
Sinhala question, four options, keyed answer 1–4 |
reasoning_en |
English reasoning, kept only if it ends on the keyed answer |
How it was made
- Curriculum text. Text was extracted from the official Sinhala-medium textbooks for grades 6–11 (Educational Publications Department) and from the A/L teacher guides, syllabi and resource books (NIE, e-thaksalawa). Legacy FM-font text was converted to Unicode, and garbled passages were filtered out. No past exam papers were used.
- Questions.
- 14,571 rows are on questions written by Gemma 4 26B-A4B-it (open weights) from those passages.
- 4,064 rows are on questions written by OpenAI Codex
gpt-6.1-sol(3,968 rows) or by Claude via Claude Code in a pilot round (96 rows). - A closed-model question was kept only if a second model, Claude Sonnet or Codex, chose the keyed answer without seeing the key.
- Reasoning traces.
- Open traces come from Gemma 4 26B-A4B-it and 31B-it, run offline.
- Closed traces come from Codex
gpt-6.1-sol(8,466 rows here), xAI Grokgrok-4.7-build-fast(388) and Claude Codeclaude-opus-5-5(33). - Every closed trace was answered blind: no key, no passage, tools and web search off.
- A trace was kept only if all of these held:
- its answer matched the key;
- it had 120–900 words;
- it did not mention a passage, an answer key or a URL.
Closed models were used only to generate this training data, never at inference.
Licence and use
The questions and traces were generated by the models named above from Sri Lankan government curriculum material. They are shared for research on the SinhalaMMLU shared task. Check the terms of the generating models and of the source material before other uses.
- Downloads last month
- -