source_id stringclasses 10
values | instruction stringlengths 46 66 | output stringclasses 10
values | type stringclasses 2
values |
|---|---|---|---|
curriculum_28_d0e4d0e2 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
비판적 듣기란 무엇인가요? | 정답: 비판적 듣기는 듣는 내용에 대해 의문을 가지고, 그 내용을 잘 판단하는 것을 말합니다.
[관련 내용]
- 비판적 듣기: 듣는 내용에 대해 의문을 가지며, 합리적인 판단을 내려야 합니다.
[학습 목표]
[10국01-01] 개인이나 집단에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다양함을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다 | original |
curriculum_28_d0e4d0e2 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
비판적인 듣기는 무엇인가요? | 정답: 비판적 듣기는 듣는 내용에 대해 의문을 가지고, 그 내용을 잘 판단하는 것을 말합니다.
[관련 내용]
- 비판적 듣기: 듣는 내용에 대해 의문을 가지며, 합리적인 판단을 내려야 합니다.
[학습 목표]
[10국01-01] 개인이나 집단에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다양함을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다 | augmented |
curriculum_28_d0e4d0e2 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
비판적인 듣는 것은 무엇인가요? | 정답: 비판적 듣기는 듣는 내용에 대해 의문을 가지고, 그 내용을 잘 판단하는 것을 말합니다.
[관련 내용]
- 비판적 듣기: 듣는 내용에 대해 의문을 가지며, 합리적인 판단을 내려야 합니다.
[학습 목표]
[10국01-01] 개인이나 집단에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다양함을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다 | augmented |
curriculum_28_13e71f8f | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 3학년
[문제]
친구에게는 어떻게 말할 수 있나요? | 정답: "가자!"라고 말할 수 있어요.
[관련 내용]
예를 들어, 친구에게는 "가자!"라고 말할 수 있지만, 선생님에게는 "가십시오."라고 말해야 해요.
[학습 목표]
[4국01-01] 대화의 즐거움을 알고 대화를 나눈다. | original |
curriculum_28_13e71f8f | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 3학년
[문제]
친구에게는 어떤 말을 할 수 있을까요? | 정답: "가자!"라고 말할 수 있어요.
[관련 내용]
예를 들어, 친구에게는 "가자!"라고 말할 수 있지만, 선생님에게는 "가십시오."라고 말해야 해요.
[학습 목표]
[4국01-01] 대화의 즐거움을 알고 대화를 나눈다. | augmented |
curriculum_28_13e71f8f | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 3학년
[문제]
친구에게는 어떻게 말해야 하는지 알려줄 수 있을까요? | 정답: "가자!"라고 말할 수 있어요.
[관련 내용]
예를 들어, 친구에게는 "가자!"라고 말할 수 있지만, 선생님에게는 "가십시오."라고 말해야 해요.
[학습 목표]
[4국01-01] 대화의 즐거움을 알고 대화를 나눈다. | augmented |
curriculum_28_9ab4e4e2 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
어떤 발표를 하도록 해야 하나요? | 정답: 조상들의 말 문화의 장점을 계승, 발전시킬 수 있는 방안을 비롯해 여러 가지 방법들을 자유롭게 생각하여 발표 하도록 한다.
[관련 내용]
조상들의 말 문화의 장점을 계승, 발전시킬 수 있는 방안을 비롯해 여러 가지 방법들을 자유롭게 생각하여 발표 하도록 한다.
[학습 목표]
[09-9국01-13] 전통적 듣기·말하기 문화를 이해하고, 오늘날의 듣기·말하기 문화를 성찰한다. | original |
curriculum_28_9ab4e4e2 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
어떤 발표를 진행해야 하나요? | 정답: 조상들의 말 문화의 장점을 계승, 발전시킬 수 있는 방안을 비롯해 여러 가지 방법들을 자유롭게 생각하여 발표 하도록 한다.
[관련 내용]
조상들의 말 문화의 장점을 계승, 발전시킬 수 있는 방안을 비롯해 여러 가지 방법들을 자유롭게 생각하여 발표 하도록 한다.
[학습 목표]
[09-9국01-13] 전통적 듣기·말하기 문화를 이해하고, 오늘날의 듣기·말하기 문화를 성찰한다. | augmented |
curriculum_28_9ab4e4e2 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
어떤 발표를 준비해야 하나요? | 정답: 조상들의 말 문화의 장점을 계승, 발전시킬 수 있는 방안을 비롯해 여러 가지 방법들을 자유롭게 생각하여 발표 하도록 한다.
[관련 내용]
조상들의 말 문화의 장점을 계승, 발전시킬 수 있는 방안을 비롯해 여러 가지 방법들을 자유롭게 생각하여 발표 하도록 한다.
[학습 목표]
[09-9국01-13] 전통적 듣기·말하기 문화를 이해하고, 오늘날의 듣기·말하기 문화를 성찰한다. | augmented |
curriculum_28_018ce148 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 3학년
[문제]
무엇을 전해준다고 생각해보나요? | 정답: 친구에게 정원에서 일어난 일을 전해준다고 생각해보세요.
[관련 내용]
친구에게 정원에서 일어난 일을 전해준다고 생각해보세요.
[학습 목표]
[4국01-03] 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말한다. | original |
curriculum_28_018ce148 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 3학년
[문제]
무언가를 전달했어요? | 정답: 친구에게 정원에서 일어난 일을 전해준다고 생각해보세요.
[관련 내용]
친구에게 정원에서 일어난 일을 전해준다고 생각해보세요.
[학습 목표]
[4국01-03] 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말한다. | augmented |
curriculum_28_018ce148 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 3학년
[문제]
어떤 것을 보냈어요? | 정답: 친구에게 정원에서 일어난 일을 전해준다고 생각해보세요.
[관련 내용]
친구에게 정원에서 일어난 일을 전해준다고 생각해보세요.
[학습 목표]
[4국01-03] 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말한다. | augmented |
curriculum_28_08b74bea | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 5학년
[문제]
‘햇과일’의 뜻은 무엇인가요? | 정답: '햇과일'은 '햇-’과 ‘과일’을 합한 낱말로, 그해에 새로 난 과일이라는 뜻입니다.
[관련 내용]
‘햇과일’의 뜻은 무엇인가요?
[학습 목표]
[6국04-02] 국어의 낱말 확장 방법을 탐구하고 어휘력을 높이는 데에 적용한다. | original |
curriculum_28_08b74bea | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 5학년
[문제]
‘햇과일’의 뜻은 무엇인가요? | 정답: '햇과일'은 '햇-’과 ‘과일’을 합한 낱말로, 그해에 새로 난 과일이라는 뜻입니다.
[관련 내용]
‘햇과일’의 뜻은 무엇인가요?
[학습 목표]
[6국04-02] 국어의 낱말 확장 방법을 탐구하고 어휘력을 높이는 데에 적용한다. | augmented |
curriculum_28_08b74bea | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 5학년
[문제]
‘햇과일’의 뜻은 무엇인가요? | 정답: '햇과일'은 '햇-’과 ‘과일’을 합한 낱말로, 그해에 새로 난 과일이라는 뜻입니다.
[관련 내용]
‘햇과일’의 뜻은 무엇인가요?
[학습 목표]
[6국04-02] 국어의 낱말 확장 방법을 탐구하고 어휘력을 높이는 데에 적용한다. | augmented |
curriculum_28_a3d03aee | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
게시물을 삭제한 사람은 누구인가요? | 정답: 글쓴이입니다.
[관련 내용]
(나)는 게시물을 삭제한 사람이 글쓴이라는 것을 알 수 있어 책임감 이/가 느껴진다.
[학습 목표]
[09-9국04-09] 문법적 기능을 담당하는 요소들의 특징을 이해하고 담화 상황에 맞게 사용할 수 있다. | original |
curriculum_28_a3d03aee | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
게시물 삭제된 사람 | 정답: 글쓴이입니다.
[관련 내용]
(나)는 게시물을 삭제한 사람이 글쓴이라는 것을 알 수 있어 책임감 이/가 느껴진다.
[학습 목표]
[09-9국04-09] 문법적 기능을 담당하는 요소들의 특징을 이해하고 담화 상황에 맞게 사용할 수 있다. | augmented |
curriculum_28_a3d03aee | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 중학교 3학년
[문제]
게시물 삭제된 사람들 | 정답: 글쓴이입니다.
[관련 내용]
(나)는 게시물을 삭제한 사람이 글쓴이라는 것을 알 수 있어 책임감 이/가 느껴진다.
[학습 목표]
[09-9국04-09] 문법적 기능을 담당하는 요소들의 특징을 이해하고 담화 상황에 맞게 사용할 수 있다. | augmented |
curriculum_28_aa36a480 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
합리적인 문제해결을 위한 토론이 왜 중요한가요? | 정답: 합리적인 문제해결을 위한 토론은 우리 사회의 문제를 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 되기 때문입니다.
[관련 내용]
합리적인 문제해결을 위한 토론은 우리 사회의 문제를 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 됩니다. | original |
curriculum_28_aa36a480 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
토론이 어떻게 중요한가요? | 정답: 합리적인 문제해결을 위한 토론은 우리 사회의 문제를 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 되기 때문입니다.
[관련 내용]
합리적인 문제해결을 위한 토론은 우리 사회의 문제를 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 됩니다. | augmented |
curriculum_28_aa36a480 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 고등학교 1학년
[문제]
토론이 어떤 역할을 하는가요? | 정답: 합리적인 문제해결을 위한 토론은 우리 사회의 문제를 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 되기 때문입니다.
[관련 내용]
합리적인 문제해결을 위한 토론은 우리 사회의 문제를 이해하고 해결하는 데 큰 도움이 됩니다. | augmented |
curriculum_28_a9b6ede1 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
아이스크림을 누구와 나누어 먹었나요? | 정답: 친구와 나누어 먹었어요.
[관련 내용]
진한 초콜릿 아이스크림을 사서 친구와 나누어 먹으니, 마치 세상이 더 달콤해진 것 같았어요."
[학습 목표]
[4국03-05] 쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도를 지닌다. | original |
curriculum_28_a9b6ede1 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
아이스크림을 누군가와 함께 먹었나요? | 정답: 친구와 나누어 먹었어요.
[관련 내용]
진한 초콜릿 아이스크림을 사서 친구와 나누어 먹으니, 마치 세상이 더 달콤해진 것 같았어요."
[학습 목표]
[4국03-05] 쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도를 지닌다. | augmented |
curriculum_28_a9b6ede1 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
누군가와 아이스크림을 함께 먹었나요? | 정답: 친구와 나누어 먹었어요.
[관련 내용]
진한 초콜릿 아이스크림을 사서 친구와 나누어 먹으니, 마치 세상이 더 달콤해진 것 같았어요."
[학습 목표]
[4국03-05] 쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도를 지닌다. | augmented |
curriculum_28_d87489c9 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
회의에서 자신이 생각하는 것을 어떻게 해야 하나요? | 정답: 자신이 생각하는 것을 분명하게 말해야 합니다.
[관련 내용]
자신의 의견 말하기: 회의에서 자신이 생각하는 것을 분명하게 말해보세요.
[학습 목표]
[4국01-02] 회의에서 의견을 적극적으로 교환한다. | original |
curriculum_28_d87489c9 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
회의에서 자신이 생각하는 것을 어떻게 해야 하나요? | 정답: 자신이 생각하는 것을 분명하게 말해야 합니다.
[관련 내용]
자신의 의견 말하기: 회의에서 자신이 생각하는 것을 분명하게 말해보세요.
[학습 목표]
[4국01-02] 회의에서 의견을 적극적으로 교환한다. | augmented |
curriculum_28_d87489c9 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
회의에서 자신이 생각하는 것을 어떻게 해야 하는지? | 정답: 자신이 생각하는 것을 분명하게 말해야 합니다.
[관련 내용]
자신의 의견 말하기: 회의에서 자신이 생각하는 것을 분명하게 말해보세요.
[학습 목표]
[4국01-02] 회의에서 의견을 적극적으로 교환한다. | augmented |
curriculum_28_673205c5 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
이 이야기를 읽으면서 어떤 감정을 느낄 수 있나요? | 정답: 이야기에 따라 슬프거나, 기쁘거나, 무섭거나, 신나는 감정을 느낄 수 있어요.
[관련 내용]
이 이야기를 읽으며 여러분은 어떤 감정이 들었나요?
[학습 목표]
[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도 를 지닌다. | original |
curriculum_28_673205c5 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
이 이야기를 읽으면서 어떤 감정을 느끼는지 몰랐나요? | 정답: 이야기에 따라 슬프거나, 기쁘거나, 무섭거나, 신나는 감정을 느낄 수 있어요.
[관련 내용]
이 이야기를 읽으며 여러분은 어떤 감정이 들었나요?
[학습 목표]
[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도 를 지닌다. | augmented |
curriculum_28_673205c5 | 다음 국어 문제에 답해주세요.
[학년] 초등학교 4학년
[문제]
이 이야기를 읽으면서 어떤 감정을 느끼고 있을까요? | 정답: 이야기에 따라 슬프거나, 기쁘거나, 무섭거나, 신나는 감정을 느낄 수 있어요.
[관련 내용]
이 이야기를 읽으며 여러분은 어떤 감정이 들었나요?
[학습 목표]
[4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도 를 지닌다. | augmented |
Korean Educational QA Augmentation
한국어 국어 교육 Q&A를 대상으로 LLM 기반 질문 재표현(paraphrasing)을 수행한 소규모 데이터셋입니다. 원본 질문의 의미와 정답을 유지하는 것을 목표로, 각 원본 질문당 새로운 표현 2개를 생성했습니다. 부트캠프에서 진행한 데이터 증강 수업으로 만들었습니다.
Dataset Summary
| 항목 | 값 |
|---|---|
| 언어 | 한국어 (ko) |
| 분야 | 국어 교육, 질문 응답 |
| 원본 출처 | neuralfoundry-coder/aihub-korean-education-instruct-sample |
| 증강 모델 | Qwen/Qwen2.5-0.5B-Instruct |
| 증강 방법 | 의미 보존 질문 재표현 (question paraphrasing) |
| 원본 데이터 | 10개 |
| 증강 데이터 | 20개 |
| 전체 | 30개 |
| 파일 형식 | JSON Lines (.jsonl) |
| 제공 파일 | korean_qa_augmented.jsonl |
| 데이터 분할 | 별도 train/validation/test 분할 없음 |
Dataset Creation
데이터 생성 과정은 함께 작성된 Dataset_Augmentation_2_ipynb의_사본.ipynb의 코드 흐름을 기반으로 합니다.
- Hugging Face에서
neuralfoundry-coder/aihub-korean-education-instruct-sample을 로드합니다. category == "curriculum",subcategory == "qa",metadata.subject == "국어"조건으로 데이터를 필터링합니다.- 시드
42로 셔플하여 최대 15개를 선택하고, 사용자 질문과 어시스턴트 답변을 추출합니다. 이 글,위 글,다음 그림과 같은 문맥 의존 표현을 포함하거나 문제 텍스트가 너무 짧은 질문을 규칙 기반으로 제외합니다.- 필터링 결과 중 최대 10개를 최종 원본 Q&A로 선정합니다.
- Qwen2.5-0.5B-Instruct에 각 질문의
[문제]부분을 입력하고, 의미와 정답을 바꾸지 않도록 요청하여 재표현 질문 2개를 생성합니다. - 학년 및 안내 문구를 유지한 채
[문제]영역만 교체하고, 기존 답변을 그대로 연결합니다. - 원본 및 증강 Q&A를 JSONL 파일로 저장합니다.
Generation Settings
| 설정 | 값 |
|---|---|
| Model | Qwen/Qwen2.5-0.5B-Instruct |
| Decoding | Greedy (do_sample=False) |
max_new_tokens |
180 |
| 증강 수 | 원본 질문당 최대 2개 (실제 파일에서는 각 2개) |
| Answer modification | 없음 (원본 output 재사용) |
Data Structure
| 필드 | 타입 | 설명 |
|---|---|---|
source_id |
string |
원본 레코드의 식별자. 원본과 파생 데이터가 같은 값을 공유 |
instruction |
string |
학년 정보와 질문을 포함한 사용자 입력 |
output |
string |
정답, 관련 내용 및 학습 목표 등을 포함한 응답 |
type |
string |
original 또는 augmented |
Example
아래 예시는 실제 파일의 첫 번째 원본 레코드와 해당 증강 레코드 중 하나입니다.
Original
{
"source_id": "curriculum_28_d0e4d0e2",
"instruction": "다음 국어 문제에 답해주세요.\n\n[학년] 고등학교 1학년\n[문제]\n비판적 듣기란 무엇인가요?",
"output": "정답: 비판적 듣기는 듣는 내용에 대해 의문을 가지고, 그 내용을 잘 판단하는 것을 말합니다.\n\n[관련 내용]\n- 비판적 듣기: 듣는 내용에 대해 의문을 가지며, 합리적인 판단을 내려야 합니다.\n\n[학습 목표]\n[10국01-01] 개인이나 집단에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다양함을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다",
"type": "original"
}
Augmented
{
"source_id": "curriculum_28_d0e4d0e2",
"instruction": "다음 국어 문제에 답해주세요.\n\n[학년] 고등학교 1학년\n[문제]\n비판적인 듣기는 무엇인가요?",
"output": "정답: 비판적 듣기는 듣는 내용에 대해 의문을 가지고, 그 내용을 잘 판단하는 것을 말합니다.\n\n[관련 내용]\n- 비판적 듣기: 듣는 내용에 대해 의문을 가지며, 합리적인 판단을 내려야 합니다.\n\n[학습 목표]\n[10국01-01] 개인이나 집단에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다양함을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다",
"type": "augmented"
}
Usage
레포지토리에 README.md와 korean_qa_augmented.jsonl을 함께 업로드한 뒤 사용합니다.
from datasets import load_dataset
# YOUR_USERNAME/YOUR_DATASET_NAME을 실제 저장소 ID로 변경하세요.
dataset = load_dataset("YOUR_USERNAME/YOUR_DATASET_NAME", split="train")
print(dataset)
print(dataset[0])
로컬 JSONL 파일을 직접 로드할 수도 있습니다.
from datasets import load_dataset
dataset = load_dataset(
"json",
data_files="korean_qa_augmented.jsonl",
split="train"
)
original = dataset.filter(lambda x: x["type"] == "original")
augmented = dataset.filter(lambda x: x["type"] == "augmented")
print("Original:", len(original)) # 10
print("Augmented:", len(augmented)) # 20
Intended Uses
- 한국어 교육 질의응답 및 instruction-tuning 실험
- 질문 패러프레이징 기반 데이터 증강 예제
- 원본 질문과 증강 질문 간 응답 일관성 평가
- 소규모 교육 데이터셋 처리 파이프라인의 재현 및 실습
Limitations and Quality Considerations
- 소규모 샘플: 총 30개 레코드(원본 10개 출처)로, 일반적인 국어 교육 능력을 대표하지 않습니다.
- 자동 생성: 증강 문장은 모델이 자동 생성했습니다. 질문의 의미 보존, 자연스러움, 정답의 적합성에 대한 전문가 검수는 노트북에서 확인되지 않습니다.
- 응답 재사용: 증강 질문의
output은 별도로 생성하거나 검증한 정답이 아니라 원본 정답을 그대로 사용합니다. - 중복 표현: 실제 파일에 동일한
instruction문자열의 중복이 3건 있습니다(총 30행 중 고유 instruction 27개). 모델 학습 전 중복 제거 또는 검토를 권장합니다. - 데이터 누수 주의: 동일한
source_id를 공유하는 원본·증강 문장이 학습셋과 평가셋에 나뉘지 않도록source_id단위로 분할하세요. - 라이선스: 원천 데이터 및 가공 결과물의 공개·상업적 사용 가능 여부를 별도로 확인해야 합니다.
Sources and Acknowledgements
본 데이터는 위 Hugging Face 샘플에서 국어 교육 Q&A를 선별한 후 Qwen 모델로 질문을 증강하여 구성했습니다. 원천 데이터의 출처와 이용 조건은 위 링크를 참조하세요.
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