Title: wetten.nl - Regeling - Regeling beoordelingsnormen Staatsexamen Nt2 - BWBR0046169

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0046169/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Regeling beoordelingsnormen Staatsexamen Nt2 - BWBR0046169", "content": "Regeling van het College voor toetsen en examens van 29 november 2021, nummer CvTE-21.01023,\n                                    houdende vaststelling van de beoordelingsnormen voor het Staatsexamen Nederlands als\n                                    tweede taal (Regeling beoordelingsnormen Staatsexamen Nt2)\n\nHet College voor toetsen en examens,\n\nGelet op artikel 2, vijfde lid, onderdeel c Wet College voor toetsen en examens;\n\nBesluit:\n\nIn deze regeling wordt verstaan onder:\n\nsleutel: verzameling goede antwoorden bij meerkeuzevragen.\n\nvoorzitter: de voorzitter van het College voor toetsen en examens;\n\n1 De beoordelingsnormen voor het examen Nederlands als tweede taal worden weergegeven\n                                          in een voorschrift voor de beoordeling bij ieder examenonderdeel. Dit voorschrift\n                                          bestaat uit algemene aanwijzingen, op grond van deze regeling en een beoordelingsmodel\n                                          bij ieder examenonderdeel.\n\n2 Het voorschrift voor de beoordeling, bedoeld in het eerste lid, wordt ingericht met\n                                          inachtneming van de bijlagen 1 tot en met 5.\n\n3 Het College voor toetsen en examens stelt na de afname van een examen in de onderdelen\n                                          Schrijven en Spreken het voorschrift voor de beoordeling aan de beoordelaar ter beschikking.\n\n4 Voor de onderdelen Lezen en Luisteren wordt het examen beoordeeld aan de hand van\n                                          het beoordelingsmodel dat als sleutel opgenomen is in het digitale systeem dat automatisch\n                                          het examen beoordeelt.\n\n1 De algemene aanwijzingen voor de beoordelaar betreffende de beoordeling van het onderdeel\n                                          Schrijven zijn voor de Programma\u2019s I en II opgenomen in bijlage 1.\n\n2 De algemene aanwijzingen voor de beoordelaar betreffende de beoordeling van het onderdeel\n                                          Spreken zijn voor de Programma\u2019s I en II opgenomen in bijlage 2.\n\n3 De algemene aanwijzingen betreffende de beoordeling van het onderdeel Lezen voor de\n                                          Programma\u2019s I en II zijn opgenomen in bijlage 3.\n\n4 De algemene aanwijzingen betreffende de beoordeling van het onderdeel Luisteren voor\n                                          de Programma\u2019s I en II zijn opgenomen in bijlage 4.\n\nHet beoordelingsmodel bij ieder examenonderdeel wordt door het College voor toetsen\n                                    en examens vastgesteld zoals vermeld in bijlage 5.\n\nHet College voor toetsen en examens of de voorzitter kan op voorstel van de Commissie\n                                    Staatsexamen Nt2 beslissen dat voor een of meer opdrachten aan alle kandidaten het\n                                    maximale aantal scorepunten of ten minste een aantal kleiner dan het maximum aantal\n                                    scorepunten wordt toegekend.\n\nHet College voor toetsen en examens of de voorzitter kan op voorstel van de Commissie\n                                    Staatsexamen Nt2 beslissen, dat in het voorschrift voor de beoordeling bij een examen\n                                    aanvullende regels worden opgenomen, waaronder regels voor aftrek van scorepunten.\n\nDe voorzitter van het College voor toetsen en examens is bevoegd de vaststellingen\n                                    als opgenomen in bijlage 5 op onderdelen aan te passen.\n\nDe Regeling beoordelingsnormen Staatsexamens Nt2 2019 wordt ingetrokken.\n\nDeze regeling treedt in werking met ingang van de dag na de datum van uitgifte van\n                                    het de Staatscourant waarin zij wordt geplaatst.\n\nDe beoordelingsmodellen per examenonderdeel bedoeld in artikel 4 worden bekendgemaakt op de in bijlage 5 onder 1 opgenomen wijze.\n\nDeze regeling wordt aangehaald als de Regeling beoordelingsnormen Staatsexamen Nt2.\n\nDeze regeling zal met de toelichting in de Staatscourant worden geplaatst.\n\nHet College voor toetsen en examens,\n\nde voorzitter,\n\nP.J.J. \nHendrikse\n\nDe examenonderdelen Schrijven I en II bestaan uit verschillende schrijfopdrachten.\n                                    De opgaven bevatten meestal een beschrijving van een situatie en een schrijftaak.\n                                    Soms is ook een tekening van de situatie toegevoegd; soms wordt een context beschreven\n                                    en soms wordt een aan te vullen tekst gepresenteerd. De gegeven situaties en taken\n                                    passen qua inhoud (werk, opleiding en dagelijks leven) en qua moeilijkheidsgraad bij\n                                    het beoogde doel van Programma I of Programma II. Zie ook het examenprogramma. De\n                                    examenduur is 100 minuten, tenzij anders aangegeven bij het examen.\n\nDe examens worden afgenomen met een computer en een qwertytoetsenbord met als toetsenbordinstelling\n                                    VS Internationaal en met taalinstelling \u2018Nederlands\u2019. Kandidaten kunnen geen computergestuurde\n                                    spellingscontrole hanteren. Kandidaten mogen \u00e9\u00e9n woordenboek gebruiken: het Van Dale\n                                    Pocketwoordenboek Nederlands als tweede taal.\n\nOpgavenset per examen\n\nSchrijven I\n\nSchrijven II\n\n1. Het schrijven van een zin of enkele zinnen (8 examenopgaven)\n\n1. Het schrijven van een zin of enkele zinnen (7 \u00e0 8 examenopgaven)\n\n2. Het schrijven van een kort bericht, aanvullen van een tekst of invullen van een\n                                                   formulier (2 examenopgaven)\n\n2. Het schrijven van een korte tekst (1 \u00e0 2 examenopgaven)\n\n3. Het schrijven van een korte tekst (2 examenopgaven)\n\n3. Het schrijven van een middellange tekst (1 \u00e0 2 examenopgaven)\n\nDe zinnen en geschreven teksten worden op meerdere aspecten beoordeeld: adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                       samenhang, woordgebruik, grammaticale correctheid, spelling en tekstverzorging (de\n                                       laatste alleen bij Schrijven II). Niet alle opgaven worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nHet schrijven van een zin of enkele zinnen wordt beoordeeld op twee aspecten: \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                       en \u2018grammaticale correctheid\u2019. Zowel adequaatheid/begrijpelijkheid van de tekst als\n                                       grammaticale correctheid worden gewaardeerd op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar\n                                       kan een score 0 of 1 toekennen voor adequaatheid/begrijpelijkheid en 0 of 1 voor grammaticale\n                                       correctheid. Een tekst waarvoor op basis van adequaatheid/begrijpelijkheid een score\n                                       van 0 wordt toegekend, kan voor grammaticale correctheid geen score van 1 opleveren.\n\nHet schrijven van een kort bericht, aanvullen van een tekst, invullen van een formulier\n                                       of het schrijven van een korte tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten\n                                       \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 en \u2018grammaticale correctheid\u2019. Het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid\n                                       wordt globaal beoordeeld op basis van een 4-puntsschaal: de beoordelaar kan een score\n                                       van 0, 1, 2 of 3 toekennen. Zijn alle in de opdracht gevraagde elementen in de tekst\n                                       verwerkt, dan wordt de tekst als \u2018acceptabel\u2019 beschouwd en wordt als uitgangspunt\n                                       een score van 2 punten genomen. Een hogere score (3) of een lagere score (1) kan vervolgens\n                                       toegekend worden door de totale kwaliteit van het geschrevene in ogenschouw te nemen.\n                                       Een tekst waarvoor op basis van adequaatheid/begrijpelijkheid een score van 0 wordt\n                                       toegekend, kan voor de overige aspecten geen scores meer opleveren. Het aspect grammaticale\n                                       correctheid wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal: hier kan een score van\n                                       0, 1 of 2 toegekend worden.\n\nAfhankelijk van de opdracht kunnen nog andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd:\n                                       spelling, samenhang en woordgebruik. Bij de taak \u2018invullen van formulieren\u2019 wordt\n                                       het aspect samenhang niet toegevoegd. Bij Schrijven II worden, naast de hiervoor genoemde\n                                       aspecten (spelling, samenhang en woordgebruik), de aspecten opbouw en tekstverzorging\n                                       toegevoegd. Deze toegevoegde aspecten worden beoordeeld op basis van een 2-puntsschaal:\n                                       de beoordelaar kan hiervoor een score van 0 of 1 toekennen.\n\nBij Schrijven II wordt het schrijven van een middellange tekst in elk geval beoordeeld\n                                       op de aspecten \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 en \u2018grammaticale correctheid\u2019. Adequaatheid/begrijpelijkheid\n                                       wordt globaal beoordeeld op basis van een 6-puntsschaal: de beoordelaar kan hiervoor\n                                       een score van 0, 1, 2, 3, 4 of 5 toekennen. Zijn alle in de opdracht gevraagde elementen\n                                       in de tekst verwerkt, dan wordt de tekst als \u2018acceptabel\u2019 beoordeeld en wordt als\n                                       uitgangspunt een score van 3 punten genomen. Hogere scores (4, 5) en lagere scores\n                                       (1, 2) kunnen vervolgens toegekend worden door de totale kwaliteit van het geschrevene\n                                       in ogenschouw te nemen. Een tekst waarvoor op basis van adequaatheid/begrijpelijkheid\n                                       een score van 0 wordt toegekend, kan voor de overige aspecten geen scores meer opleveren.\n                                       Het aspect grammaticale correctheid wordt bij een middellange tekst beoordeeld op\n                                       basis van een 3-puntsschaal: de beoordelaar kan hiervoor een score van 0, 1 of 2 toekennen.\n                                       Afhankelijk van de opdracht kunnen ook andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd,\n                                       te weten spelling, samenhang, woordgebruik, opbouw en tekstverzorging. Deze toegevoegde\n                                       aspecten worden altijd op een 3-puntsschaal beoordeeld: de beoordelaar kan hiervoor\n                                       per aspect 0, 1 of 2 punten toekennen.\n\n\u2013 Bij de beoordeling moeten de verschillende schalen onafhankelijk van elkaar gehanteerd\n                                             worden. Een onzekere toekenning van een score op \u00e9\u00e9n van de schalen mag niet gecompenseerd\n                                             worden met een score op \u00e9\u00e9n van de andere schalen.\n\n\u2013 Als er een tekst geproduceerd is met een volledig en adequaat gedeelte dat op zich\n                                             voldoende zou zijn geweest voor de hoogste score, maar waar een en ander ten overvloede\n                                             aan toegevoegd is dat allerlei fouten vertoont, dan wordt deze overbodige toevoeging\n                                             ook meegewogen in de beoordeling. Wanneer overbodige informatie geen fouten vertoont,\n                                             dan heeft dit geen invloed op de toe te kennen score.\n\n\u2013 Als een kandidaat volledige zinnen uit de opdracht letterlijk heeft overgeschreven,\n                                             krijgt hij voor deze zinnen geen punten. De volledig overgeschreven zinnen worden\n                                             dus niet in de beoordeling betrokken. Zinsdelen mogen wel letterlijk overgeschreven\n                                             worden. Overgeschreven zinsdelen worden wel in de beoordeling betrokken.\n\n\u2013 Bij het vaststellen van adequaatheid/begrijpelijkheid wordt tolerant beoordeeld; het\n                                             waarheidsgehalte of juistheidsgehalte van de inhoud van de boodschap in de ogen van\n                                             de beoordelaar moet niet in de beoordeling worden betrokken.\n\n\u2013 Bij de beoordeling van adequaatheid/begrijpelijkheid spelen de volgende aspecten een\n                                             rol:\n\n\u2022 de tekst heeft een duidelijke relatie met de opdracht;\n\n\u2022 de intentie van de schrijver wordt uit deze tekst zonder meer duidelijk en de tekst\n                                                   is goed te begrijpen.\n\n\u2013 Als lexicale keuzes de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat\n                                             tot uiting in de waardering voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van het woordgebruik wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar specifiek\n                                             woordgebruik relevant kan zijn.\n\n\u2013 Als spelfouten de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat tot uiting\n                                             in de waardering voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van spelling wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar spelling relevant\n                                             kan zijn.\n\n\u2013 Bij het aspect grammaticale correctheid moet beoordeeld worden op fouten zoals bijvoorbeeld\n                                             woord- en zinsvormingsfouten, fouten tegen de \u2018er\u2019-constructie, congruentiefouten,\n                                             voorzetselfouten enzovoorts.\n\n\u2013 Fouten tegen het woordgeslacht en fouten die daaruit voortvloeien, mogen voorkomen.\n\n\u2013 Het vergeten van een lidwoord is een grammaticale fout die wel in de beoordeling wordt\n                                             betrokken.\n\n\u2013 In het beoordelingsmodel is bij de taken \u2018zinnen aanvullen/zinnen tussenvoegen\u2019 een\n                                             expliciete opmerking gemaakt wanneer er sprake moet zijn van bijvoorbeeld bijzinvolgorde\n                                             of inversie. Dat betekent echter niet dat alleen in die gevallen de woordvolgorde\n                                             correct moet zijn, met andere woorden: de woordvolgorde moet correct zijn.\n\n\u2013 Wanneer iemand bij de taken \u2018zinnen aanvullen/tussenvoegen\u2019 door het geschrevene zelf\n                                             het gebruik van een bepaalde werkwoordtijd afdwingt, dan moet deze ook gerealiseerd\n                                             worden om 1 punt te kunnen behalen voor grammaticale correctheid.\n\n\u2013 De samenhang van een tekst heeft betrekking op de inhoudelijke relatie van tekstonderdelen:\n                                             is het inhoudelijke verband tussen de zinnen goed en wordt het bijvoorbeeld aangegeven\n                                             door het gebruik van signaal- en/of verbindingswoorden.\n\n\u2013 De opbouw heeft betrekking op het geheel van een tekst: is de tekst logisch opgebouwd\n                                             door een duidelijke indeling, bijvoorbeeld een inleiding, een kern en een slot.\n\n\u2013 Bij het aspect tekstverzorging wordt beoordeeld of de tekst een passende opmaak heeft\n                                             en of de interpunctie goed is toegepast.\n\n\u2013 Bij opmaak wordt gekeken naar het inzetten van witregels, tussenkopjes, en het gebruik\n                                             van opmaakelementen (vet, cursief, onderstreept).\n\n\u2013 Bij interpunctie wordt het gebruik van hoofdletters, punten, komma\u2019s en vraagtekens\n                                             beoordeeld.\n\n\u2013 Bij de korte taak kan maximaal 1 punt worden toegekend, bij de middellange taak kunnen\n                                             maximaal 2 punten voor dit aspect worden toegekend.\n\n\u2013 Bij \u2018zinnen tussenvoegen\u2019 is het toevoegen van een voegwoord toegestaan voor zover\n                                             de grammaticaliteit van de constructie daardoor niet gestoord wordt. Fouten tegen\n                                             interpunctie die daardoor ontstaan, zijn in dit geval toegestaan. Als door de toevoeging\n                                             de begrijpelijkheid wordt aangetast, komt dat tot uiting in de beoordeling van het\n                                             aspect adequaatheid/begrijpelijkheid.\n\n\u2013 Als er bij \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 bij het aspect grammaticale\n                                             correctheid specifieke opmerkingen genoemd staan, dan moet het schrijfproduct in ieder\n                                             geval aan die eisen voldoen om 1 punt te kunnen behalen. Realisering van de bij de\n                                             specifieke opmerkingen vermelde constructie levert overigens niet zonder meer 1 punt\n                                             op. Het is mogelijk dat er 0 punten worden toegekend op basis van andere fouten tegen\n                                             formele kenmerken, bijvoorbeeld door fouten tegen de woordvolgorde of door congruentiefouten.\n\n\u2013 Het is bij \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 mogelijk dat de creativiteit\n                                             van de schrijver zo groot is dat hij/zij een product schrijft dat weliswaar niet voldoet\n                                             aan de specifieke eisen genoemd bij het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid, maar\n                                             dat desondanks adequaat genoemd kan worden. In een dergelijk geval moet 1 punt worden\n                                             toegekend voor adequaatheid/begrijpelijkheid.\n\n\u2013 Als er bij een korte of een middellange schrijftaak een tekst is geproduceerd waaruit\n                                             blijkt dat de stimulus anders is ge\u00efnterpreteerd dan bedoeld, dan kan dat product\n                                             voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid nooit de maximaal te behalen score krijgen\n                                             (3 punten bij een korte schrijftaak en 5 punten bij een middellange schrijftaak).\n                                             De overige schaalpunten kunnen wel gebruikt worden om de kwaliteit van het product\n                                             te waarderen.\n\nVoor het examen Schrijven kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke zinsopdracht kan de kandidaat maximaal 2 punten behalen. Schrijven I: Voor de formuliertaak is het maximum 7 punten en voor de tekstaanvultaak, kort bericht en korte tekst is het maximum 8 punten. Schrijven II: voor elke korte opdracht is het maximum 10\n                                       punten en voor de middellange opdracht is het maximum 17 punten.\n\nDe prestaties van de kandidaat worden beoordeeld door meerdere onafhankelijk van elkaar\n                                       werkende beoordelaars. Het aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning\n                                       van de beoordelaars (zie examenprogramma voor nadere toelichting).\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een vaardigheidsschaal. Een score van 500 of hoger op de vaardigheidsschaal\n                                       betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nHet aantal aspecten waarop kandidaten worden beoordeeld, is niet voor elk examen hetzelfde.\n                                       Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even moeilijk. Daarom is bij elk examen een\n                                       ander aantal punten nodig om een vaardigheidsscore van 500 te halen om te slagen.\n\nDe examenonderdelen Spreken I en II bestaan uit verschillende spreekopdrachten. De\n                                    opgaven bevatten meestal een beschrijving van een situatie en een spreektaak, soms\n                                    wordt om een mening gevraagd. Regelmatig is ook een tekening of zijn meerdere tekeningen\n                                    van de situatie toegevoegd. De gegeven situaties en taken passen qua inhoud (werk,\n                                    opleiding en dagelijks leven) en qua moeilijkheidsgraad bij het beoogde doel van Programma\n                                    I of Programma II. Zie ook het examenprogramma. De examenduur is maximaal 30 minuten,\n                                    tenzij anders aangegeven bij het examen.\n\nDe examens worden afgenomen met een computer. De opdrachten worden via het beeldscherm\n                                    weergegeven. Ze worden via de computer met een koptelefoon beluisterd en de antwoorden\n                                    worden via een microfoon ingesproken en digitaal bewaard.\n\nOpgavenset per examen\n\nSpreken I\n\nSpreken II\n\nDeel 1\n\n8 korte spreekopdrachten\n\nSpreektijd: 20 seconden\n\nDeel 1\n\n4 korte spreekopdrachten\n\nSpreektijd: 20 seconden\n\nDeel 2\n\n8 middellange spreekopdrachten\n\nSpreektijd: 30 seconden\n\nDeel 2\n\n8 middellange spreekopdrachten\n\nSpreektijd: 30 seconden\n\nDeel 3\n\n1 lange spreekopdracht\n\nSpreektijd: 2 minuten\n\nDe spreekuitingen van de kandidaten worden op meerdere aspecten beoordeeld: woord-\n                                       en zinsvorming, uitspraak, tempo, inhoud, woordkeus en woordenschat. Niet alle opgaven\n                                       worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nVoordat de uiting van een kandidaat daadwerkelijk op de beoordelingsaspecten wordt\n                                       beoordeeld, wordt nagegaan of de uiting te beoordelen is. Hier speelt de preconditie\n                                       een rol. De vraag in de preconditie is: is de uiting te beoordelen? Bij het controleren\n                                       van de preconditie moet \u00e9\u00e9n van de onderstaande keuzemogelijkheden worden aangevinkt:\n\n\u2022 Nee, want het is geen verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context.\n\n\u2022 Ja, want het is een verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context.\n\n\u2022 Nee, want de kandidaat zegt niets.\n\n\u2022 Nee, want er is een technisch probleem.\n\nWanneer bij de preconditie \u2018ja\u2019 aangevinkt is, kan de spreekopdracht verder beoordeeld\n                                       worden.\n\nDe korte spreekopdracht wordt beoordeeld op twee aspecten: op \u2018inhoud\u2019 en op \u2018woord-\n                                       en zinsvorming\u2019 of \u2018woordkeus\u2019. Zowel voor inhoud als voor woord- en zinsvorming of\n                                       woordkeus worden punten toegekend op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan\n                                       een score 0 of 1 toekennen voor inhoud, en 0 of 1 voor woord- en zinsvorming en woordkeus.\n\nDe middellange spreekopdracht wordt in ieder geval beoordeeld op de aspecten \u2018inhoud\u2019\n                                       en \u2018woord- en zinsvorming\u2019. Daarnaast worden een of meer van de volgende aspecten\n                                       beoordeeld: \u2018woordenschat\u2019, \u2018uitspraak\u2019 en \u2018tempo\u2019. De aspecten inhoud, woord- en\n                                       zinsvorming, woordenschat en uitspraak worden beoordeeld op basis van een 4-puntsschaal:\n                                       de beoordelaar kan een score van 0, 1, 2 of 3 toekennen. Bij het aspect woord- en\n                                       zinsvorming wordt bij de beoordeling rekening gehouden met de lengte van de uiting.\n                                       Voor het aspect tempo worden punten toegekend op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar\n                                       kan een score 0 of 1 toekennen.\n\nDe lange spreekopdracht komt alleen bij Spreken II voor. Deze wordt beoordeeld op\n                                       de aspecten \u2018inhoud\u2019 en \u2018woord- en zinsvorming\u2019. Daarnaast worden de volgende aspecten\n                                       beoordeeld: \u2018coherentie\u2019, \u2018woordenschat\u2019, \u2018uitspraak\u2019 en \u2018tempo\u2019. De aspecten inhoud,\n                                       woord- en zinsvorming, coherentie, woordenschat en uitspraak worden beoordeeld op\n                                       basis van een 4-puntsschaal: de beoordelaar kan een score van 0, 1, 2 of 3 toekennen.\n                                       Voor het aspect tempo worden punten toegekend op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar\n                                       kan een score 0 of 1 toekennen.\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat \u00e9\u00e9n of meer plaatjes anders interpreteert dan in de beoordelingsvoorschriften\n                                             bedoeld wordt, maar de opdracht toch goed uitwerkt (een instructie geven, een beschrijving\n                                             geven etc.), moet het spreekproduct analoog aan de bestaande voorschriften beoordeeld\n                                             worden.\n\n\u2013 Bij opdrachten waarbij kandidaten (een mening met) argumenten moeten geven, moet de\n                                             beoordelaar er alert op zijn dat niet de inhoud van de argumentatie op geldigheid\n                                             beoordeeld wordt. Iets wat een luisteraar/beoordelaar belachelijk vindt, kan voor\n                                             de spreker een prima reden zijn. Als de uiting duidelijk is, kan iemand drie punten\n                                             bij 'inhoud' krijgen.\n\n\u2013 Telefoonconventies: Enkele opdrachten vragen van de kandidaat een telefonische reactie.\n                                             In de meeste gevallen wordt daarbij gesuggereerd dat het gesprek al even bezig is,\n                                             zodat de kandidaat zich niet meer hoeft voor te stellen. Een enkele keer moet de kandidaat\n                                             reageren op iemand die de telefoon opneemt. Vanwege het kunstmatige karakter van de\n                                             examensituatie is het bij deze opdrachten niet de bedoeling dat er beoordeeld wordt\n                                             of de kandidaat zich eerst voorstelt, tenzij het beoordelingsvoorschrift dat expliciet\n                                             vermeldt.\n\n\u2013 Het kan voorkomen dat een kandidaat een reactie geeft die niet expliciet in de voorschriften\n                                             opgenomen is. Wanneer deze reactie adequaat is in de gegeven situatie, dan kan een\n                                             kandidaat toch het maximale aantal punten krijgen bij \u2018inhoud\u2019, afhankelijk van de\n                                             duidelijkheid van de uiting.\n\n\u2013 Als er echt alleen maar voorgelezen wordt, geldt dat bij \u2018inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden. De kandidaten\n                                             zijn gewaarschuwd tegen het uitsluitend voorlezen (via de \u2018Aanwijzingen\u2019 die bij het\n                                             begin van het examen worden vertoond op het scherm).\n\n\u2013 Bij sommige opdrachten moet de beoordelaar ook letten op het volgende: wanneer een\n                                             kandidaat de gevraagde taalhandeling niet realiseert, kan bij \u2018inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n\n                                             punt toegekend worden. Wanneer de gevraagde taalhandeling bijvoorbeeld het geven van\n                                             een instructie is en een kandidaat geeft een beschrijving, dan kan dus maximaal \u00e9\u00e9n\n                                             punt worden toegekend. Aan de beoordelaar wordt in de beoordelingsvoorschriften die\n                                             bij de opgaven horen, duidelijk gemaakt wanneer hij hiermee rekening moet houden.\n\n\u2013 Benutten van de spreektijd:\n\nHet is niet de bedoeling dat de beoordelaar, ongeacht de inhoud van een antwoord van\n                                             een kandidaat, alleen kijkt of de kandidaat de spreektijd volledig heeft benut. Het\n                                             benutten van de spreektijd wordt pas belangrijk als een kandidaat geen tijd meer heeft\n                                             om bijvoorbeeld drie gegeven plaatjes te beschrijven, doordat hij \u00e9\u00e9n of twee van\n                                             de drie plaatjes uitvoerig beschrijft. Je mag dan redelijkerwijs aannemen dat deze\n                                             kandidaat bij iets meer tijd wel alle plaatjes had kunnen beschrijven. Als de uiting\n                                             van de kandidaat duidelijk is en hij de spreektijd volledig heeft benut, dan kan hij\n                                             toch het maximaal aantal punten behalen bij \u2018inhoud\u2019, ook al heeft hij niet alle plaatjes\n                                             beschreven.\n\n\u2013 Als een kandidaat bij een plaatje waarop een pot verf te zien is bijvoorbeeld zegt:\n                                             'een pot met dat spul', dan krijgt hij nul punten bij dit aspect. Hij heeft wel laten\n                                             zien een zodanige woordenschat te hebben dat hij kan omschrijven wat hij bedoelt,\n                                             maar de woordkeus is in dit geval (te) beperkt. Een ander voorbeeld: een kandidaat\n                                             zegt, wanneer hij een kleiner uniform wil: 'Mag ik \u00e9\u00e9n nummer kleiner?', in plaats\n                                             van het correcte 'Mag ik \u00e9\u00e9n maat kleiner?'. Ook hier geldt: de woordenschat is groot\n                                             genoeg om de bedoeling duidelijk te maken, maar er is sprake van een verkeerde woordkeus.\n\n\u2013 Bij de middellange opdrachten wordt een onderscheid gemaakt tussen kleine fouten (categorie-1-fouten)\n                                             en andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten). Onder kleine fouten (categorie-1-fouten)\n                                             verstaan we lidwoordfouten en fouten die daaruit voortvloeien. Fouten in verkleinwoorden\n                                             en meervoudsvormen vallen ook onder kleine fouten. Met andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten)\n                                             worden fouten bedoeld zoals verkeerde werkwoordvervoegingen, fouten in de woordvolgorde\n                                             of het weglaten van 'het' als persoonlijk voornaamwoord (bijvoorbeeld: 'Ik heb een\n                                             mooi boek gekocht maar was heel duur').\n\n\u2013 Bij de middellange opdrachten wordt bij de beoordeling een onderscheid gemaakt tussen\n                                             langere en kortere uitingen en wel tussen uitingen die uit minimaal drie zinnen bestaan\n                                             (>2 zinnen) en uitingen die uit maximaal twee zinnen bestaan (\u22642 zinnen). Dit is gedaan\n                                             om kandidaten die langer spreken en dus ook meer fouten kunnen maken, niet te straffen\n                                             voor het feit dat ze een langere reactie geven dan een ander.\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat alleen maar voorleest, geldt dat bij \u2018Woord- en zinsvorming\u2019\n                                             maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden.\n\nVoor het examen Spreken kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke korte opdracht uit het spreekexamen kan de kandidaat maximaal\n                                       2 punten behalen. Voor elke middellange opdracht kan de kandidaat bij het examen Spreken\n                                       I tussen de 9 en 12 punten behalen en bij Spreken II tussen de 9 en 13 punten. Voor\n                                       de lange opdracht (alleen bij Spreken II) kan de kandidaat maximaal 16 punten behalen.\n                                       De uitingen en gesproken teksten van de kandidaten worden op meerdere aspecten beoordeeld:\n                                       woord- en zinsvorming, uitspraak, tempo, inhoud, coherentie en woordenschat. Niet\n                                       alle opgaven worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nVoor sommige aspecten is de schaal 0-1, voor andere aspecten is er een puntenschaal\n                                       met meerdere punten. Beoordelaars beoordelen de spreekuitingen van verschillende kandidaten\n                                       in een random, niet zelf te be\u00efnvloeden volgorde. Doordat de uitingen van een kandidaat\n                                       per opdracht (gesegmenteerd) beoordeeld worden, zijn er meerdere beoordelaars bij\n                                       het beoordelen van een heel examen van een kandidaat betrokken. Het aantal toegekende\n                                       punten is het gemiddelde van de puntentoekenning van deze beoordelaars (zie examenprogramma\n                                       voor nadere toelichting).\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een vaardigheidsschaal. Een score van 500 of hoger op de vaardigheidsschaal\n                                       betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nHet aantal en type aspecten waarop kandidaten beoordeeld worden, kan vari\u00ebren per\n                                       examen. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even moeilijk. Daarom is bij elk examen\n                                       een ander aantal punten nodig om een vaardigheidsscore van 500 te halen.\n\nDe examens Lezen I en II bestaan ieder uit 6 teksten met in totaal circa 35 meerkeuzevragen\n                                    die betrekking hebben op de domeinen Werk, Opleiding en Dagelijks leven. De teksten\n                                    passen qua inhoud en moeilijkheidsgraad bij het beoogde doel van Programma I of Programma\n                                    II. Zie ook het examenprogramma. De teksten zijn instructief, descriptief, beschouwend\n                                    of persuasief van aard. Per tekst kunnen 3 tot 8 vragen voorgelegd worden.\n\nDe teksten worden aangeboden in een tekstboekje met instructies. De vragen en antwoorden\n                                    verschijnen op een beeldscherm en daar klikken kandidaten de juiste antwoorden aan.\n                                    De examentijd van Lezen I is 110 minuten en de examentijd van Lezen II is 100 minuten,\n                                    tenzij anders aangegeven.\n\nDe scoring van de antwoorden bij de examenopgaven gebeurt automatisch. Het aantal\n                                    goed beantwoorde vragen wordt door de computer geregistreerd. Elk goed antwoord levert\n                                    een punt op.\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                    die wordt gegeven op een vaardigheidsschaal. Een score van 500 of hoger op de vaardigheidsschaal\n                                    betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even\n                                    moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een vaardigheidsscore\n                                    van 500 te halen.\n\nHet examen Luisteren bestaat uit 3 tot 5 audioteksten en 1 tot 3 videofragmenten met\n                                    in totaal 37-40 meerkeuzevragen die betrekking hebben op de domeinen Werk, Opleiding\n                                    en Dagelijks leven. De teksten passen qua inhoud en moeilijkheidsgraad bij het beoogde\n                                    doel van Programma I en II. Zie ook het examenprogramma. De teksten zijn instructief,\n                                    descriptief, beschouwend of persuasief van aard. Bij elke audiotekst en bij elk videofragment\n                                    worden minimaal 2 en maximaal 10 vragen gesteld.\n\nIn het examen Luisteren zijn zowel mannenstemmen als vrouwenstemmen te horen. Er wordt\n                                    zowel globaal luisteren als selectief luisteren getoetst. De opgaven worden een voor\n                                    een op een beeldscherm gepresenteerd. De kandidaat kiest een antwoord en klikt dan\n                                    op \u2018Volgende\u2018 om de volgende opgave te lezen v\u00f3\u00f3r het volgende fragment start. De\n                                    kandidaat kan elk fragment maar \u00e9\u00e9n keer beluisteren/bekijken. De examentijd is maximaal\n                                    90 minuten, tenzij anders aangegeven.\n\nDe scoring van de antwoorden bij de examenopgaven gebeurt automatisch. Het aantal\n                                    goed beantwoorde vragen wordt door de computer geregistreerd. Elk goed antwoord levert\n                                    een punt op.\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                    die wordt gegeven op een vaardigheidsschaal. Een score van 500 of hoger op de vaardigheidsschaal\n                                    betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even\n                                    moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een vaardigheidsscore\n                                    van 500 te halen.\n\n1. \nVoor wat betreft de beoordelingsmodellen per examenonderdeel en de daarbij behorende\n                                          scores geldt:\n\nDe beoordelingsmodellen en de daarbij behorende scores worden niet eerder bekendgemaakt\n                                       dan nadat het College voor toetsen en examens heeft vastgesteld dat de betreffende\n                                       opgaven niet meer onderdeel van een examenonderdeel zullen uitmaken.\n\nDe opgaven kunnen daarna onderdeel uitmaken van oefenopgaven die openbaar gemaakt\n                                       worden.\n\n2. \nBekendmaking van het volledige voorschrift voor de beoordeling voor de examenonderdelen\n                                          vindt plaats:\n\na. Voor wat betreft examenonderdelen Schrijven en Spreken aan de beoordelaar;\n\nb. Voor wat betreft examenonderdelen Lezen en Luisteren geldt dat deze worden opgenomen\n                                             als sleutel in het digitale systeem dat automatisch de examenonderdelen beoordeelt.\n\nBeoordelingsmodellen voor het Staatsexamen Nederlands als tweede taal worden per examenonderdeel,\n                                    samen met de opgaven, vastgesteld voor:\n\nStaatsexamen Nederlands als tweede taal\n\nProgramma I\n\n\u2022 Schrijven\n\n\u2022 Spreken\n\n\u2022 Lezen\n\n\u2022 Luisteren\n\nStaatsexamen Nederlands als tweede taal\n\nProgramma II\n\n\u2022 Schrijven\n\n\u2022 Spreken\n\n\u2022 Lezen\n\n\u2022 Luisteren"}