Title: wetten.nl - Regeling - Regeling beoordelingsnormen Staatsexamens Nt2 2019 - BWBR0042052

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0042052/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Regeling beoordelingsnormen Staatsexamens Nt2 2019 - BWBR0042052", "content": "Regeling van het College voor Toetsen en Examens van 21 maart 2019, nummer CvTE-19.00567,\n                                    houdende vaststelling van de beoordelingsnormen voor het Staatsexamen Nederlands als\n                                    tweede taal (Regeling beoordelingsnormen Staatsexamens Nt2 2019)\n\nHet College voor Toetsen en Examens,\n\nGelet op artikel 2, vijfde lid, onderdeel c Wet College voor toetsen en examens;\n\nBesluit:\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n1 In deze regeling gelden de begripsbepalingen die zijn gegeven in artikel 1 van het Staatsexamenbesluit Nederlands als tweede taal.\n\n2 Voorts wordt in deze regeling verstaan onder:\n\n\u2022 voorzitter: de voorzitter van het College voor Toetsen en Examens;\n\n\u2022 sleutel: verzameling goede antwoorden bij meerkeuzevragen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n1 De beoordelingsnormen voor de examens Nederlands als tweede taal worden weergegeven\n                                          in een voorschrift voor de beoordeling bij ieder examenonderdeel. Dit voorschrift\n                                          bestaat uit:\n\na. algemene aanwijzingen, op grond van deze regeling;\n\nb. een beoordelingsmodel bij ieder examenonderdeel.\n\n2 Het voorschrift voor de beoordeling, bedoeld in het eerste lid, wordt ingericht met\n                                          inachtneming van de bijlagen 1, 2, 3, 4 en 5.\n\n3 Het College voor Toetsen en Examens stelt na de afname van een examen in de onderdelen\n                                          Schrijven en Spreken het voorschrift voor de beoordeling aan de beoordelaar ter beschikking.\n\n4 Voor de onderdelen Lezen en Luisteren wordt het examen beoordeeld aan de hand van\n                                          het beoordelingsmodel dat als sleutel opgenomen is in het digitale systeem dat automatisch\n                                          het examen beoordeelt.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n1 De algemene aanwijzingen voor de beoordelaar betreffende de beoordeling van de onderdelen\n                                          Schrijven en Spreken zijn voor de onderscheidende Programma\u2019s I en II opgenomen in\n                                          bijlagen 1 en 2.\n\n2 De algemene aanwijzingen betreffende de beoordeling van de onderdelen Lezen en Luisteren\n                                          voor de onderscheidende Programma\u2019s I en II zijn opgenomen in bijlagen 3 en 4.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet beoordelingsmodel bij ieder examenonderdeel, bedoeld in artikel 2, eerste lid, onder b, wordt door het College voor Toetsen en Examens vastgesteld zoals vermeld in bijlage 5, en maakt na bekendmaking deel uit van die bijlage.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet College voor Toetsen en Examens of de voorzitter kan op voorstel van de Commissie\n                                    Staatsexamens Nt2 beslissen dat voor een of meer opdrachten aan alle kandidaten het\n                                    maximale aantal scorepunten of ten minste een aantal kleiner dan het maximum aantal\n                                    scorepunten wordt toegekend.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet College voor Toetsen en Examens of de voorzitter kan op voorstel van de Commissie\n                                    Staatsexamens Nt2 beslissen, dat in het voorschrift voor de beoordeling bij een examentoets\n                                    aanvullende regels worden opgenomen, waaronder regels voor aftrek van scorepunten.\n                                    Deze zijn evenzeer verbindend als hetgeen in deze regeling is voorgeschreven.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDe voorzitter van het College voor Toetsen en Examens is gemachtigd de vaststellingen\n                                    als opgenomen in bijlage 5 op onderdelen aan te passen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDeze regeling treedt in werking op de dag na plaatsing ervan in de Staatscourant en\n                                    werkt terug tot 21 maart 2019.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDe Regeling beoordelingsnormen staatsexamen NT2 van 19 februari 2015 wordt ingetrokken.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n1 Deze regeling zal met de toelichting in de Staatscourant worden geplaatst.\n\n2 De beoordelingsmodellen per examenonderdeel bedoeld in artikel 4 worden bekendgemaakt op de in bijlage 5 onder 1 opgenomen wijze.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDeze regeling kan worden aangehaald als de Regeling beoordelingsnormen Staatsexamens\n                                    Nt2 2019.\n\nHet College voor Toetsen en Examens,\n\nde voorzitter,\n\nP.J.J. \nHendrikse\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examenonderdeel Schrijven I bestaat uit verschillende schrijfopdrachten. De opgaven\n                                    bevatten meestal een beschrijving van een situatie en een schrijftaak. Soms is ook\n                                    een tekening van de situatie toegevoegd; soms wordt een context beschreven en soms\n                                    wordt een aan te vullen tekst gepresenteerd die moet worden afgemaakt. De gegeven\n                                    situaties en taken passen qua inhoud (werk, opleiding en algemeen maatschappelijke\n                                    situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van Programma I.\n                                    Zie ook het examenprogramma.\n\nDe examenduur is 100 minuten, tenzij anders aangegeven bij het examen.\n\nDe examens worden afgenomen met een computer die gebruik maakt van een qwerty-toetsenbord.\n\nKandidaten kunnen geen computergestuurde spellingscontrole hanteren. Kandidaten mogen\n                                    maximaal drie \u2013 uitsluitend papieren \u2013 woordenboeken gebruiken.\n\nOpgavenset\n\n1. Het schrijven van een zin of enkele zinnen (10 examenopgaven)\n\n2. Het schrijven van een kort bericht, aanvullen van een tekst of invullen van een formulier\n                                          (2 examenopgaven)\n\n3. Het schrijven van een korte tekst (2 examenopgaven)\n\nDe zinnen en geschreven teksten worden op meerdere aspecten beoordeeld: adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                    samenhang, woordgebruik, grammaticale correctheid en spelling. Niet alle opdrachten\n                                    worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nBij wijze van illustratie is hieronder een voorbeeld van het te behalen aantal punten\n                                    bij een examen weergegeven.\n\nHet aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n27\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Adequaatheid/begrijpelijkheid\n\n21\n\n\u2013 Samenhang\n\n3\n\n\u2013 Woordgebruik\n\n3\n\nHet aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n21\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Grammaticale correctheid\n\n18\n\n\u2013 Spelling\n\n3\n\nIn dit voorbeeld is de maximumscore:\n\n48 punten\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Het schrijven van een zin of enkele zinnen wordt beoordeeld op twee aspecten: \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                             en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nZowel adequaatheid/begrijpelijkheid van de tekst als grammaticale correctheid worden\n                                             gewaardeerd op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan een score 0 of 1 toekennen\n                                             voor \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 en 0 of 1 voor \u2018grammaticale correctheid\u2019. Een\n                                             tekst waarvoor op basis van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 een score van 0 wordt\n                                             toegekend kan voor grammaticale correctheid geen score van 1 opleveren.\n\n\u2013 Het schrijven van een korte tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                             en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nHet aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 wordt globaal beoordeeld op basis van een\n                                             4-puntsschaal: de beoordelaar kan een score van 0, 1, 2 of 3 toekennen. Zijn alle\n                                             in de opdracht gevraagde elementen in de tekst verwerkt, dan wordt de tekst als \u2018acceptabel\u2019\n                                             beschouwd en wordt als uitgangspunt een score van 2 punten genomen. Een hogere score\n                                             (3) of een lagere score (1) kan vervolgens toegekend worden door de totale kwaliteit\n                                             van het geschrevene in ogenschouw te nemen. Een tekst waarvoor op basis van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                             een score van 0 wordt toegekend kan voor de overige aspecten geen scores meer opleveren.\n\nHet aspect \u2018grammaticale correctheid\u2019 wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal:\n                                             hier kan een score van 0, 1 of 2 toegekend worden.\n\nAfhankelijk van de opdracht kunnen nog andere aspecten (spelling, samenhang en woordenschat/woordgebruik)\n                                             ter beoordeling worden toegevoegd. Deze toegevoegde aspecten worden beoordeeld op\n                                             basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan hiervoor een score van 0 of 1 toekennen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij de beoordeling moeten de verschillende schalen onafhankelijk van elkaar gehanteerd\n                                             worden. Een onzekere toekenning van een score op \u00e9\u00e9n van de schalen mag niet gecompenseerd\n                                             worden met een score op \u00e9\u00e9n van de andere schalen.\n\n\u2013 Als er een tekst geproduceerd is met een volledig en adequaat gedeelte dat op zich\n                                             voldoende zou zijn geweest voor de hoogste score, maar waar een en ander ten overvloede\n                                             aan toegevoegd is dat allerlei fouten vertoont, dan wordt deze overbodige toevoeging\n                                             ook meegewogen in de beoordeling. Wanneer overbodige informatie geen fouten vertoont,\n                                             dan heeft dit geen invloed op de toe te kennen score.\n\n\u2013 Als een kandidaat zinnen uit de opdracht letterlijk heeft overgeschreven, krijgt hij\n                                             voor deze zinnen geen punten. De overgeschreven zinnen worden dus niet in de beoordeling\n                                             betrokken.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij het vaststellen van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 wordt tolerant beoordeeld;\n                                             het waarheidsgehalte of juistheidsgehalte van de inhoud van de boodschap in de ogen\n                                             van de beoordelaar moet niet in de beoordeling worden betrokken.\n\n\u2013 Bij de beoordeling van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 spelen de volgende aspecten\n                                             een rol:\n\n\u2013 de tekst heeft een duidelijke relatie met de opdracht;\n\n\u2013 de intentie van de schrijver wordt uit deze tekst zonder meer duidelijk en de tekst\n                                                   is goed te begrijpen.\n\n\u2013 Als lexicale keuzes de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat\n                                             tot uiting in de waardering voor het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van het woordgebruik wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar specifiek\n                                             woordgebruik relevant kan zijn.\n\n\u2013 Als spelfouten de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat tot uiting\n                                             in de waardering voor het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van spelling wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar spelling relevant\n                                             kan zijn.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij het \u2018aspect grammaticale correctheid\u2019 moet beoordeeld worden op fouten zoals bijvoorbeeld\n                                             woord- en zinsvormingsfouten, fouten tegen de \u2018er\u2019-constructie, congruentiefouten,\n                                             voorzetselfouten enzovoorts.\n\n\u2013 Fouten tegen het woordgeslacht en fouten die daaruit voortvloeien, mogen voorkomen.\n\n\u2013 Het vergeten van een lidwoord is een grammaticale fout die wel in de beoordeling wordt\n                                             betrokken.\n\n\u2013 In het beoordelingsmodel is bij de taken \u2018zinnen aanvullen/zinnen tussenvoegen\u2019 een\n                                             expliciete opmerking gemaakt wanneer er sprake moet zijn van bijvoorbeeld bijzinsvolgorde\n                                             of inversie. Dat betekent echter niet dat alleen in die gevallen de woordvolgorde\n                                             correct moet zijn. Met andere woorden: om bij deze taken voor het aspect grammaticale\n                                             correctheid 1 punt te kunnen behalen, moet er altijd sprake zijn van correcte woordvolgorde.\n\n\u2013 Wanneer iemand bij de taken \u2018zinnen aanvullen/tussenvoegen\u2019 door het geschrevene zelf\n                                             het gebruik van een bepaalde werkwoordstijd afdwingt, dan moet deze ook gerealiseerd\n                                             worden om 1 punt te kunnen behalen voor \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij \u2018zinnen tussenvoegen\u2019 is het toevoegen van een voegwoord toegestaan voor zover\n                                             de grammaticaliteit van de constructie daardoor niet gestoord wordt. Fouten tegen\n                                             interpunctie die daardoor ontstaan, zijn in dit geval toegestaan. Als door de toevoeging\n                                             de begrijpelijkheid wordt aangetast, komt dat tot uiting in de beoordeling van het\n                                             aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019.\n\n\u2013 Als er bij \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 bij het aspect \u2018grammaticale\n                                             correctheid\u2019 specifieke opmerkingen genoemd staan, dan moet het schrijfproduct in\n                                             ieder geval aan die eisen voldoen om 1 punt te kunnen behalen. Realisering van de\n                                             bij de specifieke opmerkingen vermelde constructie levert overigens niet zonder meer\n                                             1 punt op. Het is mogelijk dat er 0 punten worden toegekend op basis van andere fouten\n                                             tegen formele kenmerken, bijvoorbeeld door fouten tegen de woordvolgorde of door congruentiefouten.\n\n\u2013 Het is bij \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 mogelijk dat de creativiteit\n                                             van de schrijver zo groot is dat hij/zij een product schrijft dat weliswaar niet voldoet\n                                             aan de specifieke eisen genoemd bij het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019, maar\n                                             dat desondanks adequaat genoemd kan worden. In een dergelijk geval moet 1 punt worden\n                                             toegekend voor \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019.\n\n\u2013 Als er bij een korte schrijftaak een tekst is geproduceerd waaruit blijkt dat de stimulus\n                                             anders is ge\u00efnterpreteerd dan bedoeld, dan kan dat product voor het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                             nooit de maximaal te behalen score krijgen (3 punten). De overige schaalpunten kunnen\n                                             wel gebruikt worden om de kwaliteit van het product te waarderen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nVoor het examen Schrijven kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke zinsopdracht kan de kandidaat maximaal 2 punten behalen. Voor de \u2018formuliertaak\u2019 is het maximum\n                                       7 punten en voor de \u2018tekstaanvultaak\u2019 en \u2018kort bericht\u2019 is het maximum 8 punten. De\n                                       prestaties van de kandidaat worden beoordeeld door meerdere onafhankelijk van elkaar\n                                       werkende beoordelaars. Het aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning\n                                       van de beoordelaars (zie examenprogramma voor nadere toelichting). Voor de rapportage\n                                       aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore die wordt gegeven\n                                       op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen\n                                       behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                       even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een score\n                                       van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examenonderdeel Schrijven II bestaat uit verschillende schrijfopdrachten. De opgaven\n                                       bevatten meestal een beschrijving van een situatie en een schrijftaak. Soms is ook\n                                       een tekening van de situatie toegevoegd; soms wordt een context beschreven en soms\n                                       wordt een aan te vullen tekst gepresenteerd die moet worden afgemaakt. De gegeven\n                                       situaties en taken passen qua inhoud (werk, opleiding en algemeen maatschappelijke\n                                       situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma II.\n                                       Zie ook het examenprogramma.\n\nDe examentijd is 100 minuten, tenzij anders aangegeven bij het examen.\n\nDe examens worden afgenomen met een computer die gebruik maakt van een qwerty-toetsenbord.\n\nKandidaten kunnen geen computergestuurde spellingscontrole hanteren. Kandidaten mogen\n                                       maximaal drie \u2013 uitsluitend papieren \u2013 woordenboeken gebruiken.\n\nOpgavenset\n\n1. Het schrijven van een zin of enkele zinnen (7 \u00e0 8 examenopgaven)\n\n2. Het schrijven van een korte tekst (1 \u00e0 2 examenopgaven)\n\n3. Het schrijven van een middellange tekst (1 \u00e0 2 examenopgaven)\n\nDe zinnen en geschreven teksten worden op meerdere aspecten beoordeeld: adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                       samenhang, woordgebruik, opbouw, grammaticale correctheid, spelling en tekstverzorging.\n                                       Niet alle opdrachten worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nBij wijze van illustratie is hieronder een voorbeeld van het te behalen aantal punten\n                                       bij een examen weergegeven.\n\nHet aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n35\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Adequaatheid/begrijpelijkheid\n\n20\n\n\u2013 Samenhang\n\n5\n\n\u2013 Woordgebruik\n\n5\n\n\u2013 Opbouw\n\n5\n\nHet aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n23\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Grammaticale correctheid\n\n13\n\n\u2013 Spelling\n\n5\n\n\u2013 Tekstverzorging\n\n5\n\nIn dit voorbeeld is de maximumscore:\n\n58 punten\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet schrijven van een zin of enkele zinnen wordt beoordeeld op twee aspecten: \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                       en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nZowel \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 van de tekst als \u2018grammaticale correctheid\u2019\n                                       worden gewaardeerd op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan een score van\n                                       0 of 1 toekennen voor \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 en 0 of 1 voor \u2018grammaticale\n                                       correctheid\u2019. Een tekst waarvoor op basis van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 een\n                                       score van 0 wordt toegekend, kan voor grammaticale correctheid geen score van 1 opleveren.\n\nHet schrijven van een korte tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                       en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nHet aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 wordt globaal beoordeeld op basis van een\n                                       4-punts-schaal: de beoordelaar kan een score van 0, 1, 2 of 3 toekennen. Zijn alle\n                                       in de opdracht gevraagde elementen in de uiting verwerkt, dan wordt de uiting als\n                                       \u2018acceptabel\u2019 beoordeeld en wordt als uitgangspunt een score van 2 punten genomen.\n                                       Een hogere score (3) of een lagere score (1) kan vervolgens toegekend worden door\n                                       de totale kwaliteit van het geschrevene in ogenschouw te nemen. Een tekst waarvoor\n                                       op basis van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 een score van 0 wordt toegekend, kan\n                                       voor de overige aspecten geen scores meer opleveren.\n\nHet aspect grammaticale correctheid wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal:\n                                       de beoordelaar kan hiervoor een score van 0, 1 of 2 toekennen. Afhankelijk van de\n                                       opdracht kunnen nog andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd, te weten spelling,\n                                       samenhang, woordgebruik, opbouw en tekstverzorging. Deze toegevoegde aspecten worden\n                                       beoordeeld op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan hiervoor een score van\n                                       0 of 1 toekennen.\n\nHet schrijven van een middellange tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten\n                                       \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nHet aspect adequaatheid/begrijpelijkheid wordt beoordeeld op een 6-puntsschaal: de\n                                       beoordelaar kan hiervoor een score van 0, 1, 2, 3, 4 of 5 toekennen.\n\nBij dit type schrijftaak wordt \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 globaal beoordeeld.\n                                       Zijn alle in de opdracht gevraagde elementen in de tekst verwerkt, dan wordt de tekst\n                                       als \u2018acceptabel\u2019 beoordeeld en wordt als uitgangspunt een score van 3 punten genomen.\n                                       Hogere scores (4, 5) en lagere scores (1, 2) kunnen vervolgens toegekend worden door\n                                       de totale kwaliteit van het geschrevene in ogenschouw te nemen. Een tekst waarvoor\n                                       op basis van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 een score van 0 wordt toegekend, kan\n                                       voor de overige aspecten geen scores meer opleveren.\n\nHet aspect \u2018grammaticale correctheid\u2019 wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal:\n                                       de beoordelaar kan hiervoor een score van 0, 1 of 2 toekennen. Afhankelijk van de\n                                       opdracht kunnen ook andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd, te weten spelling,\n                                       samenhang, woordgebruik, opbouw en tekstverzorging. Deze toegevoegde aspecten worden\n                                       altijd op een 3-puntsschaal beoordeeld: de beoordelaar kan hiervoor per aspect 0,\n                                       1 of 2 punten toekennen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij de beoordeling moeten de verschillende schalen onafhankelijk van elkaar gehanteerd\n                                             worden. Een onzekere toekenning van een score op \u00e9\u00e9n van de schalen mag niet gecompenseerd\n                                             worden met een score op \u00e9\u00e9n van de andere schalen.\n\n\u2013 Als er een tekst geproduceerd is met een volledig en adequaat gedeelte dat op zich\n                                             voldoende zou zijn geweest voor de hoogste score, maar waar een en ander ten overvloede\n                                             aan toegevoegd is dat allerlei fouten vertoont, dan wordt deze overbodige toevoeging\n                                             ook meegewogen in de beoordeling. Wanneer overbodige informatie geen fouten vertoont,\n                                             dan heeft dit geen invloed op de toe te kennen score.\n\n\u2013 Als een kandidaat zinnen uit de opdracht letterlijk heeft overgeschreven, krijgt hij\n                                             voor deze zinnen geen punten. De overgeschreven zinnen worden dus niet in de beoordeling\n                                             betrokken.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij het vaststellen van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 wordt tolerant beoordeeld;\n                                             het waarheidsgehalte of juistheidsgehalte van de inhoud van de boodschap in de ogen\n                                             van de beoordelaar moet niet in de beoordeling worden betrokken.\n\n\u2013 Bij de beoordeling van \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 spelen de volgende aspecten\n                                             een rol:\n\n\u2013 de tekst heeft een duidelijke relatie met de opdracht;\n\n\u2013 de intentie van de schrijver wordt uit de tekst zonder meer duidelijk en deze is goed\n                                                   te begrijpen.\n\n\u2013 Als lexicale keuzes de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat\n                                             tot uiting in de waardering voor het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van het woordgebruik wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar specifiek\n                                             woordgebruik relevant kan zijn.\n\n\u2013 Als spelfouten de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat tot uiting\n                                             in de waardering voor het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van spelling wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar spelling relevant\n                                             kan zijn.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij het aspect \u2018grammaticale correctheid\u2019 moet beoordeeld worden op fouten zoals bijvoorbeeld\n                                             woord- en zinsvormingsfouten, fouten tegen de \u2018er\u2019-constructie, congruentiefouten,\n                                             voorzetselfouten enzovoorts.\n\n\u2013 Fouten tegen het woordgeslacht en fouten die daaruit voortvloeien, mogen voorkomen.\n\n\u2013 Het vergeten van een lidwoord is een grammaticale fout die wel in de beoordeling wordt\n                                             betrokken.\n\n\u2013 In het beoordelingsmodel is bij de taken \u2018zinnen aanvullen/zinnen tussenvoegen\u2019 een\n                                             expliciete opmerking gemaakt wanneer er sprake moet zijn van bijzinsvolgorde of inversie.\n                                             Dat betekent echter niet dat alleen in die gevallen de woordvolgorde correct moet\n                                             zijn. Met andere woorden: om bij deze taken voor het aspect \u2018grammaticale correctheid\u2019\n                                             1 punt te kunnen behalen, moet er altijd sprake zijn van correcte woordvolgorde.\n\n\u2013 Wanneer iemand bij de categorie \u2018een zin/enkele zinnen schrijven\u2019 door het geschrevene\n                                             zelf het gebruik van een bepaalde werkwoordstijd afdwingt, dan moet deze ook gerealiseerd\n                                             worden om 1 punt te kunnen behalen voor grammaticale correctheid.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 De samenhang van een tekst heeft betrekking op de inhoudelijke relatie van tekstonderdelen:\n                                             is het inhoudelijke verband tussen de zinnen goed en wordt het bijvoorbeeld aangegeven\n                                             door het gebruik van signaal- en/of verbindingswoorden.\n\n\u2013 De opbouw heeft betrekking op het geheel van een tekst: is de tekst logisch opgebouwd\n                                             door een duidelijke indeling, bijvoorbeeld een inleiding, een kern en een slot.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij het aspect tekstverzorging wordt beoordeeld of de tekst een passende opmaak heeft\n                                             en of de interpunctie goed is toegepast.\n\n\u2013 Bij opmaak wordt gekeken naar het inzetten van witregels, tussenkopjes, en het gebruik\n                                             van opmaakelementen (vet, cursief, onderstreept).\n\n\u2013 Bij interpunctie wordt het gebruik van hoofdletters, punten, komma\u2019s en vraagtekens\n                                             beoordeeld.\n\n\u2013 Bij de korte taak kan maximaal 1 punt worden toegekend, bij de middellange taak kan\n                                             maximaal 2 punten voor dit aspect worden toegekend.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij de categorie \u2018zinnen tussenvoegen\u2019 is het toevoegen van een voegwoord toegestaan\n                                             voor zover de grammaticaliteit van de constructie daardoor niet gestoord wordt. Fouten\n                                             tegen interpunctie die daardoor ontstaan, zijn in dit geval toegestaan. Als door de\n                                             toevoeging de begrijpelijkheid wordt aangetast dan komt dat tot uiting in de beoordeling\n                                             van het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019.\n\n\u2013 Als er bij de categorie \u2018een zin/enkele zinnen schrijven\u2019 bij het aspect \u2018grammaticale\n                                             correctheid\u2019 specifieke opmerkingen genoemd staan, dan moet het schrijfproduct in\n                                             ieder geval aan die eisen voldoen om 1 punt te kunnen behalen. Realisering van de\n                                             bij de specifieke opmerkingen vermelde constructie levert overigens niet zonder meer\n                                             1 punt op. Het is mogelijk dat er 0 punten worden toegekend op basis van andere fouten\n                                             tegen formele kenmerken, bijvoorbeeld door fouten tegen de woordvolgorde of door congruentiefouten.\n\n\u2013 Het is bij de categorie\u00ebn \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 mogelijk dat\n                                             de creativiteit van de schrijver zo groot is dat hij/zij een product schrijft dat\n                                             weliswaar niet voldoet aan de specifieke eisen genoemd bij het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                             maar dat desondanks adequaat genoemd kan worden. In een dergelijk geval moet 1 punt\n                                             worden toegekend voor \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019.\n\n\u2013 Als er bij een korte of een middellange schrijftaak een tekst is geproduceerd waaruit\n                                             blijkt dat de stimulus anders is ge\u00efnterpreteerd dan bedoeld, dan kan dat product\n                                             voor het aspect \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 nooit de maximaal te behalen score\n                                             krijgen (3 punten bij een korte schrijftaak en 5 punten bij een middellange schrijftaak).\n                                             De overige schaalpunten kunnen wel gebruikt worden om de kwaliteit van het product\n                                             te waarderen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nVoor het onderdeel Schrijven II kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke zinsopdracht kan de kandidaat maximaal 2 punten behalen, voor elke korte opdracht maximaal 10 punten en voor de middellange opdracht maximaal 17 punten. De prestaties van de kandidaat worden beoordeeld door\n                                       meerdere onafhankelijk van elkaar werkende beoordelaars. Het aantal toegekende punten\n                                       is het gemiddelde van de puntentoekenning van de beoordelaars (zie examenprogramma\n                                       voor nadere toelichting).\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat\n                                       geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen\n                                       behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                       even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een score\n                                       van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examen Spreken Programma I bestaat uit 2 direct opeenvolgende delen. Beide delen\n                                       worden in een computerlokaal afgenomen. De opdrachten worden via de computer met een\n                                       koptelefoon beluisterd en de antwoorden worden via een microfoon ingesproken en op\n                                       de computer vastgelegd. De opdrachten staan op het beeldscherm. De opgaven bevatten\n                                       een beschrijving van een situatie en een spreektaak. Meestal is ook een tekening van\n                                       de situatie toegevoegd. De gegeven situaties en de taken passen qua inhoud (werk,\n                                       opleiding en algemeen maatschappelijke situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de\n                                       beoogde doelsituatie van programma I. Zie ook het examenprogramma.\n\nDeel 1 bestaat uit 8 korte spreekopdrachten. De spreektijd bij die opdrachten is steeds\n                                       20 seconden. Deel 2 bestaat uit 8 middellange spreekopdrachten. De spreektijd bij\n                                       die opdrachten is steeds 30 seconden.\n\nDe examentijd is maximaal 25 minuten.\n\nDe uitingen en gesproken teksten van de kandidaten worden op meerdere aspecten beoordeeld:\n                                       woord- en zinsvorming, uitspraak, tempo, inhoud, woordkeus en woordenschat. Niet alle\n                                       opgaven worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nVoor sommige aspecten is er een tweepuntschaal, voor andere aspecten kan een beoordelaar\n                                       meer punten toekennen. Beoordelaars beoordelen de antwoorden van kandidaten per opdracht.\n                                       Doordat een kandidaat per opdracht (gesegmenteerd) beoordeeld wordt, zijn er meerdere\n                                       beoordelaars bij het beoordelen van een heel examen van een kandidaat betrokken.\n\nBij wijze van illustratie is hieronder een voorbeeld van het te behalen aantal punten\n                                       bij een examen weergegeven.\n\nHet aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n42\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Inhoud:\n\n30\n\n\u2013 Woordkeus:\n\n4\n\n\u2013 Woordenschat:\n\n8\n\nHet aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n34\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Woord- en zinsvorming:\n\n25\n\n\u2013 Uitspraak:\n\n6\n\n\u2013 Tempo:\n\n3\n\nIn dit voorbeeld is de maximumscore:\n\n76\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat \u00e9\u00e9n of meer plaatjes anders interpreteert dan in de beoordelingsvoorschriften bedoeld wordt, maar de opdracht toch goed uitwerkt\n                                             (een instructie geven, een beschrijving geven etc.), moet het spreekproduct analoog\n                                             aan de bestaande voorschriften beoordeeld worden.\n\n\u2013 Bij opdrachten waarbij kandidaten (een mening met) argumenten moeten geven, moet de\n                                             beoordelaar er alert op zijn dat niet de inhoud van de argumentatie op geldigheid\n                                             beoordeeld wordt. Iets wat een luisteraar/beoordelaar belachelijk vindt, kan voor\n                                             de spreker een prima reden zijn. Als de uiting duidelijk is, kan iemand drie punten\n                                             bij \u2019Inhoud\u2019 krijgen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nVoordat de uiting van een kandidaat daadwerkelijk op de beoordelingsaspecten wordt\n                                       beoordeeld, wordt nagegaan of de uiting beoordeelbaar is. Hier speelt de preconditie\n                                       een rol. De vraag in de preconditie is: is de uiting te beoordelen? Bij het controleren\n                                       van de preconditie moet \u00e9\u00e9n van de onderstaande keuzemogelijkheden worden aangevinkt:\n\n\u2022 Nee, want het is geen verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context.\n\n\u2022 Ja, want het is een verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context.\n\n\u2022 Nee, want de kandidaat zegt niets.\n\n\u2022 Nee, want er is een technisch probleem.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Het kan voorkomen dat een kandidaat een reactie geeft die we niet expliciet in de\n                                          voorschriften opgenomen hebben. Wanneer deze reactie adequaat is in de gegeven situatie,\n                                          dan kan een kandidaat toch het maximale aantal punten krijgen bij \u2018Inhoud\u2019, afhankelijk\n                                          van de duidelijkheid van de uiting.\n\n\u2013 Als er echt alleen maar voorgelezen wordt, geldt dat bij \u2018Inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden. De kandidaten\n                                          zijn gewaarschuwd tegen het uitsluitend voorlezen (zie de \u2018Aanwijzingen\u2019 die bij het\n                                          begin van het examen worden vertoond op het scherm).\n\n\u2013 Bij sommige opdrachten moet de beoordelaar ook letten op het volgende: wanneer een\n                                          kandidaat de gevraagde taalhandeling niet realiseert, kan bij \u2018Inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n\n                                          punt toegekend worden. Wanneer de gevraagde taalhandeling bijvoorbeeld het geven van\n                                          een instructie is, en een kandidaat geeft een beschrijving, dan kan dus maximaal \u00e9\u00e9n\n                                          punt worden toegekend. Aan de beoordelaar wordt in de beoordelingsvoorschriften die\n                                          bij de opgaven horen, duidelijk gemaakt wanneer hij hiermee rekening moet houden.\n\n\u2013 Benutten van de spreektijd:\n\nHet is niet de bedoeling dat de beoordelaar, ongeacht de inhoud van een antwoord van\n                                          een kandidaat, alleen kijkt of de kandidaat de spreektijd volledig heeft benut. Het\n                                          benutten van de spreektijd wordt pas belangrijk als een kandidaat geen tijd meer heeft\n                                          om bijvoorbeeld drie gegeven plaatjes te beschrijven, doordat hij \u00e9\u00e9n of twee van\n                                          de drie plaatjes uitvoerig beschrijft. Je mag dan redelijkerwijs aannemen dat deze\n                                          kandidaat bij iets meer tijd wel alle plaatjes had kunnen beschrijven. Als de uiting van de kandidaat duidelijk is en hij de spreektijd volledig heeft benut,\n                                             dan kan hij toch het maximaal aantal punten behalen bij Inhoud, ook al heeft hij niet\n                                             alle plaatjes beschreven.\n\nEen voorbeeld\n\nIn de opdracht wordt gevraagd om ten minste twee argumenten om een vriend van een\n                                    plan te overtuigen. Het beoordelingsvoorschrift bij het aspect \u2018Inhoud\u2019 is als volgt:\n\n0:\n\nEr wordt gerefereerd aan de situatie, maar de uiting is verder volstrekt onduidelijk.\n\n1:\n\n\u2013\n\nDe gevraagde taalhandeling wordt niet gerealiseerd, men probeert niet om de vriend\n                                                   te overtuigen, maar men geeft hem bijv. een instructie.\n\n\u2013\n\nEr wordt ten minste \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat veel onduidelijkheden.\n\n2:\n\n\u2013\n\nEr wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat hooguit enkele onduidelijkheden. De\n                                                   spreektijd wordt onvoldoende benut.\n\n\u2013\n\nEr worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting bevat enkele onduidelijkheden.\n\n3:\n\n\u2013\n\nEr wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting is duidelijk. De spreektijd wordt volledig\n                                                   benut.\n\n\u2013\n\nEr worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting is duidelijk.\n\nStel een kandidaat geeft slechts \u00e9\u00e9n argument.\n\nHij krijgt dan twee punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud slechts enkele onduidelijkheden bevat, \u00e8n\n\n\u2013 hij gezien de spreektijd nog een tweede argument had kunnen geven (de kandidaat is\n                                          dus enige tijd voordat de pieptoon kwam, gestopt met spreken).\n\nHij krijgt dan drie punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud duidelijk is, \u00e8n\n\n\u2013 hij geen tijd meer heeft om zijn antwoord af te ronden (de kandidaat hoort dus de\n                                          pieptoon terwijl hij nog aan het spreken is).\n\nLet op:\n\nEen kandidaat die in relatief korte tijd (dus ruim voor de pieptoon) klaar is met\n                                    spreken en twee duidelijke argumenten geeft, krijgt ook drie punten.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013  Als een kandidaat bij een plaatje waarop een pot verf te zien is bijvoorbeeld zegt: \u2019een pot met dat spul\u2019, dan krijgt hij nul punten bij dit aspect. Hij heeft wel laten zien een zodanige\n                                          woordenschat te hebben dat hij kan omschrijven wat hij bedoelt, maar de woordkeus\n                                          is in dit geval (te) beperkt. Een ander voorbeeld: een kandidaat zegt, wanneer hij\n                                          een kleiner uniform wil: \u2018Mag ik \u00e9\u00e9n nummer kleiner?\u2019, in plaats van het correcte \u2018Mag ik \u00e9\u00e9n maat kleiner?\u2019. Ook hier geldt:\n                                          de woordenschat is groot genoeg om de bedoeling duidelijk te maken, maar er is sprake\n                                          van een verkeerde woordkeus.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Bij de middellange opdrachten wordt een onderscheid gemaakt tussen kleine fouten (categorie-1-fouten)\n                                          en andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten). Onder kleine fouten (categorie-1-fouten)\n                                          verstaan we lidwoordfouten en fouten die daaruit voortvloeien. Fouten in verkleinwoorden\n                                          en meervoudsvormen vallen ook onder kleine fouten. Met andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten)\n                                          worden fouten bedoeld zoals verkeerde werkwoordsvervoegingen, fouten in de woordvolgorde\n                                          of het weglaten van \u2018het\u2019 als persoonlijk voornaamwoord (bijvoorbeeld: \u2018Ik heb een\n                                          mooi boek gekocht maar was heel duur\u2019).\n\n\u2013 Bij de middellange opdrachten wordt bij de beoordeling een onderscheid gemaakt tussen\n                                          langere en kortere uitingen en wel tussen uitingen die uit minimaal drie zinnen bestaan\n                                          (>2) en uitingen die uit maximaal twee zinnen bestaan (\u22642). Dit is gedaan om kandidaten\n                                          die langer spreken en dus ook meer fouten kunnen maken, niet te straffen voor het\n                                          feit dat ze een langere reactie geven dan een ander.\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat alleen maar voorleest, geldt dat bij \u2018Woord- en zinsvorming\u2019\n                                          maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nEnkele opdrachten vragen van de kandidaat een telefonische reactie. In de meeste gevallen\n                                    wordt daarbij gesuggereerd dat het gesprek al even bezig is, zodat de kandidaat zich\n                                    niet meer hoeft voor te stellen. Een enkele keer moet de kandidaat reageren op iemand\n                                    die de telefoon opneemt. Vanwege het kunstmatige karakter van de examensituatie is\n                                    het bij deze opdrachten niet de bedoeling dat er beoordeeld wordt of de kandidaat\n                                    zich eerst voorstelt, tenzij het beoordelingsvoorschrift dat expliciet vermeldt.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nVoor het examen Spreken kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke korte opdracht uit het spreekexamen kan de kandidaat maximaal 2 punten behalen. Voor elke middellange opdracht kan de kandidaat bij het examen Spreken tussen de 9 en 12 punten behalen.\n                                    De prestaties van de kandidaat worden beoordeeld door meerdere onafhankelijk van elkaar\n                                    werkende beoordelaars.\n\nHet aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning van de beoordelaars\n                                    (zie examenprogramma voor nadere toelichting).\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                    die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat\n                                    geslaagd is. De examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten\n                                    maximaal kunnen behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de\n                                    opgaven niet allemaal even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten\n                                    nodig om een score van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examen Spreken Programma II bestaat uit 3 direct opeenvolgende delen. Alle drie\n                                       de delen worden in een computerlokaal afgenomen. De opdrachten worden via de computer\n                                       met een koptelefoon beluisterd en de antwoorden worden via een microfoon ingesproken\n                                       en op de computer vastgelegd. De opdrachten staan op het beeldscherm. De opgaven bevatten\n                                       een beschrijving van een situatie en een spreektaak. Meestal is ook een tekening van\n                                       de situatie toegevoegd. De gegeven situaties en de taken passen qua inhoud (werk,\n                                       opleiding en algemeen maatschappelijke situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de\n                                       beoogde doelsituatie van programma II. Zie ook het examenprogramma.\n\nDeel 1 bestaat uit 4 korte spreekopdrachten. De spreektijd bij die opdrachten is steeds\n                                       20 seconden. Deel 2 bestaat uit 8 middellange spreekopdrachten. De spreektijd bij\n                                       die opdrachten is steeds 30 seconden. Deel 3 bestaat uit 1 lange opdracht. De spreektijd\n                                       bij die opdracht is steeds 2 minuten.\n\nDe examentijd is maximaal 25 minuten.\n\nBij wijze van illustratie is hieronder een voorbeeld van het te behalen aantal punten\n                                       bij een examen weergegeven.\n\nHet aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n53\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Inhoud:\n\n30\n\n\u2013 Woordkeus:\n\n2\n\n\u2013 Woordenschat:\n\n16\n\n\u2013 Coherentie:\n\n5\n\nHet aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n43\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\n\u2013 Woord- en zinsvorming:\n\n27\n\n\u2013 Uitspraak:\n\n12\n\n\u2013 Tempo:\n\n4\n\nIn dit voorbeeld is de maximumscore:\n\n96\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat \u00e9\u00e9n of meer plaatjes anders interpreteert dan in de beoordelingsvoorschriften bedoeld wordt, maar de opdracht toch goed uitwerkt\n                                             (een instructie geven, een beschrijving geven etc.), moet het spreekproduct analoog\n                                             aan de bestaande voorschriften beoordeeld worden.\n\n\u2013 Bij opdrachten waarbij kandidaten (een mening met) argumenten moeten geven, moet de\n                                             beoordelaar er alert op zijn dat niet de inhoud van de argumentatie op geldigheid\n                                             beoordeeld wordt. Iets wat een luisteraar/beoordelaar belachelijk vindt, kan voor\n                                             de spreker een prima reden zijn. Als de uiting duidelijk is, kan iemand drie punten\n                                             bij \u2018Inhoud\u2019 krijgen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nVoordat de uiting van een kandidaat daadwerkelijk op de beoordelingsaspecten wordt\n                                       beoordeeld, wordt nagegaan of de uiting beoordeelbaar is. Hier speelt de preconditie\n                                       een rol. De vraag in de preconditie is: Is de uiting te beoordelen? Bij het controleren\n                                       van de preconditie moet \u00e9\u00e9n van de onderstaande keuzemogelijkheden worden aangevinkt:\n\n\u2013 Nee, want het is geen verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context.\n\n\u2013 Ja, want het is een verstaanbare Nederlandse reactie is relatie tot de context.\n\n\u2013 Nee, want de kandidaat zegt niets.\n\n\u2013 Nee, want er is een technisch probleem.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Het kan voorkomen dat een kandidaat een reactie geeft die we niet expliciet in de\n                                             voorschriften opgenomen hebben. Wanneer deze reactie adequaat is in de gegeven situatie,\n                                             dan kan een kandidaat toch het maximale aantal punten krijgen bij \u2018Inhoud\u2019, afhankelijk\n                                             van de duidelijkheid van de uiting.\n\n\u2013 Als er echt alleen maar voorgelezen wordt, geldt dat bij \u2018Inhoud\u2019 max. \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden. De kandidaten zijn\n                                             gewaarschuwd tegen het uitsluitend voorlezen (zie de \u2018Aanwijzingen\u2019 die bij het begin\n                                             van het examen worden vertoond op het beeldscherm).\n\n\u2013 Bij sommige opdrachten moet de beoordelaar ook letten op het volgende: wanneer een\n                                             kandidaat de gevraagde taalhandeling niet realiseert, kan bij \u2018Inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n\n                                             punt toegekend worden. Wanneer de gevraagde taalhandeling bijvoorbeeld het geven van\n                                             een instructie is, en een kandidaat geeft een beschrijving, dan kan dus maximaal \u00e9\u00e9n\n                                             punt worden toegekend. In de beoordelingsvoorschriften staat wanneer de beoordelaar\n                                             hiermee rekening moet houden.\n\n\u2013 Benutten van de spreektijd:\n\nUit recent onderzoek naar de kwaliteit van de beoordelingsvoorschriften is gebleken\n                                             dat het \u2018Benutten van de spreektijd\u2019 niet door elke beoordelaar correct wordt toegepast.\n                                             Een aantal beoordelaars kijkt, ongeacht de inhoud van een antwoord van een kandidaat\n                                             of de kandidaat de spreektijd volledig heeft benut. Dit is nadrukkelijk niet de bedoeling.\n\nHet benutten van de spreektijd wordt pas belangrijk als een kandidaat geen tijd meer\n                                             heeft om bijvoorbeeld drie gegeven plaatjes te beschrijven doordat hij \u00e9\u00e9n of twee\n                                             van de drie plaatjes uitvoerig beschrijft. Je mag dan redelijkerwijs aannemen dat\n                                             deze kandidaat bij iets meer tijd wel alle plaatjes had kunnen beschrijven. Als de uiting van de kandidaat duidelijk is en hij de spreektijd volledig heeft benut,\n                                                dan kan hij toch het maximaal aantal punten behalen bij \u2018Inhoud\u2019, ook al heeft hij\n                                                niet alle plaatjes beschreven.\n\nEen voorbeeld\n\nIn de opdracht wordt gevraagd om ten minste twee argumenten om een vriend van een\n                                       plan te overtuigen. Het beoordelingsvoorschrift bij het aspect \u2018Inhoud\u2019 is als volgt:\n\n0:\n\nEr wordt gerefereerd aan de situatie, maar de uiting is verder volstrekt onduidelijk.\n\n1:\n\n\u2013\n\nDe gevraagde taalhandeling wordt niet gerealiseerd, men probeert niet om de vriend\n                                                      te overtuigen, maar men geeft hem bijv. een instructie.\n\n\u2013\n\nEr wordt ten minste \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat veel onduidelijkheden.\n\n2:\n\n\u2013\n\nEr wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat hooguit enkele onduidelijkheden. De\n                                                      spreektijd wordt onvoldoende benut.\n\n\u2013\n\nEr worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting bevat enkele onduidelijkheden.\n\n3:\n\n\u2013\n\nEr wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting is duidelijk. De spreektijd wordt volledig\n                                                      benut.\n\n\u2013\n\nEr worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting is duidelijk.\n\nStel een kandidaat geeft slechts \u00e9\u00e9n argument.\n\nHij krijgt dan twee punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud slechts enkele onduidelijkheden bevat, \u00e8n\n\n\u2013 hij gezien de spreektijd nog een tweede argument had kunnen geven (de kandidaat is\n                                             dus enige tijd voordat de pieptoon kwam, gestopt met spreken).\n\nHij krijgt dan drie punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud duidelijk is, \u00e8n\n\n\u2013 hij geen tijd meer heeft om zijn antwoord af te ronden (de kandidaat hoort dus de\n                                             pieptoon terwijl hij nog aan het spreken is).\n\nLet op:\n\nEen kandidaat die in relatief korte tijd (dus ruim voor de pieptoon) klaar is met\n                                       spreken en twee duidelijke argumenten geeft, krijgt ook drie punten.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013  Als een kandidaat bij een plaatje waarop een pot verf te zien is bijvoorbeeld zegt: \u2018een pot met dat spul\u2019, dan krijgt hij of zij 0 punten bij dit aspect. Deze persoon heeft wel laten zien\n                                             een zodanige woordenschat te hebben dat hij kan omschrijven wat hij bedoelt, maar\n                                             de woordkeus is in dit geval (te) beperkt. Een ander voorbeeld: een kandidaat zegt,\n                                             wanneer hij een kleiner uniform wil: \u2018mag ik \u00e9\u00e9n nummer kleiner?\u2019, in plaats van het correcte \u2018mag ik \u00e9\u00e9n maat kleiner?\u2019. Ook hier geldt: de woordenschat is groot genoeg om de bedoeling duidelijk\n                                             te maken, maar er is sprake van een verkeerde woordkeus.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n\u2013 Hier wordt bij de middellange en lange opdrachten een onderscheid gemaakt tussen kleine\n                                             fouten (categorie-1-fouten) en andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten). Onder\n                                             kleine fouten (categorie-1-fouten) verstaan we lidwoordfouten en fouten die daaruit\n                                             voortvloeien. Fouten in verkleinwoorden en meervoudsvormen vallen ook onder kleine\n                                             fouten. Met andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten) worden fouten bedoeld zoals\n                                             bijvoorbeeld verkeerde werkwoordsvervoegingen, fouten in de woordvolgorde of het weglaten\n                                             van \u2018het\u2019 als persoonlijk voornaamwoord (bijvoorbeeld: \u2018Ik heb een mooi boek gekocht\n                                             maar was heel duur\u2019).\n\n\u2013 Bij de spreekopdrachten in deel 2 wordt bij de beoordeling een onderscheid gemaakt\n                                             tussen langere en kortere uitingen en wel tussen uitingen die uit minimaal drie zinnen\n                                             bestaan (>2) en uitingen die uit maximaal 2 zinnen bestaan (\u2264 2). Dit is gedaan om\n                                             kandidaten die langer spreken en daardoor dus ook meer fouten kunnen maken, niet te\n                                             straffen voor het feit dat ze een langere reactie geven dan een ander.\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat alleen maar voorleest, geldt dat bij \u2018Woord- en zinsvorming\u2019\n                                             maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nEnkele opdrachten vragen van de kandidaat een telefonische reactie. In de meeste gevallen\n                                       wordt daarbij gesuggereerd dat het gesprek al even bezig is, zodat de kandidaat zich\n                                       niet meer hoeft voor te stellen. Een enkele keer moet de kandidaat reageren op iemand\n                                       die de telefoon opneemt. Vanwege het kunstmatige karakter van de examensituatie is\n                                       het bij deze opdrachten niet de bedoeling dat er beoordeeld wordt of de kandidaat\n                                       zich eerst voorstelt, tenzij het beoordelingsvoorschrift dat expliciet vermeldt\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nVoor het examen Spreken II kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke korte opdracht uit het spreekexamen kan de kandidaat maximaal 2 punten behalen. Voor elke\n                                       middellange opdracht kan de kandidaat bij het examen Spreken tussen de 9 en 13 punten behalen.\n                                       Voor de lange opdracht kan de kandidaat maximaal 16 punten behalen. De uitingen en gesproken teksten\n                                       van de kandidaten worden op meerdere aspecten beoordeeld: woord- en zinsvorming, uitspraak,\n                                       tempo, inhoud, coherentie en woordenschat. Niet alle opgaven worden op alle aspecten\n                                       beoordeeld.\n\nVoor sommige aspecten is er een tweepuntschaal, voor de meeste aspecten kan een beoordelaar\n                                       meer punten (tot maximaal 3 punten) toekennen. Beoordelaars beoordelen de antwoorden\n                                       van kandidaten per opgave. Doordat een kandidaat per opdracht (gesegmenteerd) beoordeeld\n                                       wordt, zijn er meerdere beoordelaars bij het beoordelen van een volledig examen van\n                                       een kandidaat betrokken. Het aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning\n                                       van deze beoordelaars (zie examenprogramma voor nadere toelichting).\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat\n                                       geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen\n                                       behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                       even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een score\n                                       van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examen Lezen I bestaat uit 7 teksten die betrekking hebben op de domeinen\n\n1. Werk, 2. Opleiding en 3. Algemeen maatschappelijke zaken. De teksten passen qua\n                                       inhoud en moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van Programma I. Zie ook\n                                       het examenprogramma. De teksten zijn instructief, descriptief, beschouwend of persuasief\n                                       van aard. Bij de teksten zijn 35 tot 40 meerkeuzevragen. Per tekst kunnen 4 tot 8\n                                       vragen voorgelegd worden.\n\nDe teksten worden aangeboden in een tekstboekje met instructies. De antwoorden verschijnen\n                                       op een beeldscherm en daar klikken kandidaten de juiste antwoorden aan. De examentijd\n                                       is 110 minuten, tenzij anders aangegeven.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDe beoordeling van de beantwoording van de examenopgaven geschiedt automatisch. Het\n                                       aantal goed beantwoorde vragen wordt door de computer geregistreerd. Elk goed antwoord\n                                       levert een punt op. De puntenscore wordt omgezet in een vaardigheidsscore.\n\nEen score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even\n                                       moeilijk. Daardoor kan bij verschillende examens een ander aantal punten nodig zijn\n                                       om een voldoende te halen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examen Lezen II bestaat uit 7 teksten die betrekking hebben op de domeinen 1.\n                                       Werk, 2. Opleiding en 3. Algemeen maatschappelijke zaken. De teksten passen qua inhoud\n                                       en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma II. Zie ook het\n                                       examenprogramma. De teksten zijn instructief, descriptief, beschouwend of persuasief\n                                       van aard. Bij de teksten zijn 35 tot 40 meerkeuzevragen geformuleerd. Per tekst kunnen\n                                       4 tot 8 vragen voorgelegd worden.\n\nDe teksten worden aangeboden in een tekstboekje met instructies. De vragen en antwoorden\n                                       verschijnen op een beeldscherm en daar klikken kandidaten de juiste antwoorden aan.\n                                       De examentijd is 100 minuten, tenzij anders aangegeven.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDe scoring van de antwoorden bij de examenopgaven geschiedt automatisch. Het aantal\n                                       goed beantwoorde vragen wordt door de computer geregistreerd. Elk goed antwoord levert\n                                       een punt op. De puntenscore wordt omgezet in een vaardigheidsscore.\n\nEen score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat geslaagd is. De examens zijn\n                                       niet altijd even lang. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even moeilijk. Daardoor\n                                       kan bij verschillende examens een ander aantal punten nodig zijn om een voldoende\n                                       te halen.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examen Luisteren Programma I bestaat uit 3 tot 5 audioteksten en 1 tot 3 videofragmenten\n                                       met in totaal 40 meerkeuzevragen. Bij elke audiotekst worden minimaal 5 en maximaal\n                                       10 vragen gesteld worden. Bij elk videofragment worden minimaal 2 en maximaal 5 vragen\n                                       gesteld. De gekozen teksten zijn zo veel mogelijk verdeeld over mannenstemmen/vrouwenstemmen\n                                       en de tekstsoorten instructief, informatief en persuasief. Zowel globaal luisteren\n                                       als selectief luisteren wordt getoetst. Zie ook het examenprogramma.\n\nDe opgaven worden een voor een op een beeldscherm gepresenteerd. De kandidaat kiest\n                                       een antwoord en klikt dan op \u2018Volgende\u2018 om de volgende opgave te lezen v\u00f3\u00f3r het volgende\n                                       fragment start. De kandidaat kan elk fragment maar \u00e9\u00e9n keer beluisteren/bekijken.\n                                       De examentijd is maximaal 90 minuten, tenzij anders aangegeven.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDe beoordeling van de examenopgaven geschiedt automatisch. Het aantal goed beantwoorde\n                                       vragen wordt door de computer geregistreerd. Bij het examen Luisteren is \u00e9\u00e9n punt\n                                       gelijk aan \u00e9\u00e9n opgave. Voor een kandidaat die 25 punten heeft behaald, betekent dat\n                                       dat hij 25 opgaven juist heeft beantwoord. De puntenscore wordt daarna omgezet in\n                                       een vaardigheidsscore.\n\nKandidaten krijgen uiteindelijk hun score op die vaardigheidsschaal en dat is een\n                                       500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examenteksten en de examenopgaven zijn niet allemaal even moeilijk. Het aantal\n                                       punten dat de kandidaat maximaal moet behalen om te slagen, is dus niet voor elk examen\n                                       hetzelfde.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nHet examen Luisteren Programma I bestaat uit 3 tot 5 audioteksten en 1 tot 3 videofragmenten\n                                       met in totaal 40 meerkeuzevragen. Bij elke audiotekst worden minimaal 5 en maximaal\n                                       10 vragen gesteld worden. Bij elk videofragment worden minimaal 2 en maximaal 5 vragen\n                                       gesteld. De gekozen teksten zijn zo veel mogelijk verdeeld over mannenstemmen/vrouwenstemmen\n                                       en de tekstsoorten instructief, informatief en persuasief. Zowel globaal luisteren\n                                       als selectief luisteren wordt getoetst. Zie ook het examenprogramma.\n\nDe opgaven worden een voor een op een beeldscherm gepresenteerd. De kandidaat kiest\n                                       een antwoord en klikt dan op \u2018Volgende\u2018 om de volgende opgave te lezen v\u00f3\u00f3r het volgende\n                                       fragment start. De kandidaat kan elk fragment maar \u00e9\u00e9n keer beluisteren/bekijken.\n                                       De examentijd is maximaal 90 minuten tenzij anders aangegeven.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\nDe beoordeling van de examenopgaven geschiedt automatisch. Het aantal goed beantwoorde\n                                       vragen wordt door de computer geregistreerd. Bij het examen Luisteren is \u00e9\u00e9n punt\n                                       gelijk aan \u00e9\u00e9n opgave. Voor een kandidaat die 25 punten heeft behaald, betekent dat\n                                       dat hij 25 opgaven juist heeft beantwoord. De puntenscore wordt daarna omgezet in\n                                       een vaardigheidsscore.\n\nKandidaten krijgen uiteindelijk hun score op die vaardigheidsschaal en dat is een\n                                       500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examenteksten en de examenopgaven zijn niet allemaal even moeilijk. Het aantal\n                                       punten dat de kandidaat maximaal moet behalen om te slagen, is dus niet voor elk examen\n                                       hetzelfde.\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n[Regeling vervallen per 12-01-2022]\n\n1. \nVoor wat betreft de beoordelingsmodellen per examenonderdeel en de daarbij behorende\n                                             scores geldt:\n\nDe beoordelingsmodellen en de daarbij behorende scores worden niet eerder bekendgemaakt\n                                          dan nadat het College voor Toetsen en Examens heeft vastgesteld dat de betreffende\n                                          opgaven niet meer onderdeel van een examenonderdeel zullen uitmaken.\n\nDe opgaven kunnen daarna onderdeel uitmaken van oefenopgaven die openbaar gemaakt\n                                          worden.\n\n2. \nBekendmaking van het volledige voorschrift voor de beoordeling voor de examenonderdelen\n                                             vindt plaats:\n\na. Voor wat betreft examenonderdelen Schrijven en Spreken: aan de beoordelaar;\n\nb. Voor wat betreft examenonderdelen Lezen en Luisteren: deze worden opgenomen als sleutel\n                                                in het digitale systeem dat automatisch de examenonderdelen beoordeelt.\n\nBeoordelingsmodellen voor het Staatsexamen Nederlands als tweede taal worden per examenonderdeel,\n                                       samen met de opgaven, vastgesteld voor:\n\nStaatsexamen Nederlands als tweede taal\n\nProgramma I\n\n\u2022 Schrijven\n\n\u2022 Spreken\n\n\u2022 Lezen\n\n\u2022 Luisteren\n\nStaatsexamen Nederlands als tweede taal\n\nProgramma II\n\n\u2022 Schrijven\n\n\u2022 Spreken\n\n\u2022 Lezen\n\n\u2022 Luisteren"}