Title: wetten.nl - Regeling - Regeling vaststelling modellen kwalificatiedossier en keuzedeel en toetsingskader kwalificatiestructuur mbo 2016 - BWBR0037661

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0037661/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Regeling vaststelling modellen kwalificatiedossier en keuzedeel en toetsingskader kwalificatiestructuur mbo 2016 - BWBR0037661", "content": "Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 14\u00a0februari 2016,\n                                    nr.\u00a0MBO/794457, houdende de vaststelling van het model kwalificatiedossier mbo, het\n                                    model keuzedeel mbo, inclusief de bij de modellen behorende instructie en het toetsingskader\n                                    kwalificatiestructuur mbo (Regeling vaststelling modellen kwalificatiedossier en keuzedeel\n                                    en toetsingskader kwalificatiestructuur mbo 2016)\n\nDe Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,\n\nHandelende in overeenstemming met de Staatssecretaris van Economische Zaken;\n\nGelet op artikel 7.2.4, zesde lid, van de Wet educatie en beroepsonderwijs;\n\nBesluit:\n\n1 Het model voor een kwalificatiedossier wordt vastgesteld op de wijze bedoeld in bijlage 1 behorende bij deze regeling.\n\n2 Het model voor een keuzedeel wordt vastgesteld op de wijze bedoeld in bijlage 2 behorende bij deze regeling.\n\n3 De instructies behorende bij de modellen, bedoeld in het eerste en tweede lid, worden\n                                          vastgesteld op de wijze bedoeld in bijlage 3 behorende bij deze regeling.\n\n4 Het toetsingskader voor de kwalificatiestructuur wordt vastgesteld op de wijze bedoeld\n                                          in bijlage 4 behorende bij deze regeling.\n\nDeze regeling treedt in werking met ingang van de dag na de datum van uitgifte van\n                                    de Staatscourant waarin zij wordt geplaatst en werkt terug tot en met 1\u00a0februari 2016.\n\nDeze regeling wordt aangehaald als: Regeling vaststelling modellen kwalificatiedossier\n                                    en keuzedeel en toetsingskader kwalificatiestructuur mbo 2016.\n\nDeze regeling wordt met toelichting en bijlagen in de Staatscourant geplaatst.\n\nDe bijlagen worden eveneens geplaatst op de websites:\n\n\u2022 www.s-bb.nl/kwalificatiedossiers; en\n\n\u2022 www.s-bb.nl/keuzedelen.\n\nMinister\n\nM. Bussemaker\n\nElke kwalificatie kent naast (beroepsgerichte) specifieke kwalificatie-eisen \u2013 ook\n                                    generieke kwalificatie-eisen.\n\nNederlandse taal\n\nHet generieke examenonderdeel Nederlandse taal maakt deel uit van elke kwalificatie\n                                    in dit kwalificatiedossier. De referentieniveaus en de kwalificatie-eisen voor dit\n                                    generieke onderdeel zijn opgenomen in bijlage 1 bij het Besluit referentieniveau Nederlandse taal en rekenen. Deze bijlage is te vinden op https://wetten.overheid.nl/BWBR0027879 en vormt integraal\n                                    onderdeel van het kwalificatiedossier.\n\nRekenen\n\nHet generieke examenonderdeel rekenen maakt deel uit van elke kwalificatie in dit\n                                    kwalificatiedossier. De referentieniveaus en de kwalificatie-eisen voor dit generieke\n                                    onderdeel zijn opgenomen in de bijlagen 2 en 3 bij het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen. Deze bijlage is te vinden op https://wetten.overheid.nl/BWBR0027879 en vormt integraal\n                                    onderdeel van het kwalificatiedossier.\n\nLoopbaan en burgerschap\n\nHet generieke examenonderdeel loopbaan en burgerschap maakt deel uit van elke kwalificatie\n                                    in dit kwalificatiedossier. De kwalificatie-eisen voor dit generieke onderdeel zijn\n                                    opgenomen in bijlage 1 bij het Examen- en kwalificatiebesluit beroepsopleidingen WEB. Deze bijlage is te vinden op https://wetten.overheid.nl/BWBR0027963 en vormt integraal\n                                    onderdeel van het kwalificatiedossier.\n\nEngels (alleen voor niveau 4)\n\nHet generieke examenonderdeel Engels maakt deel uit van elke kwalificatie op mbo-niveau\n                                    4 in dit kwalificatiedossier. De referentieniveaus en de kwalificatie-eisen voor dit\n                                    generieke onderdeel zijn opgenomen in bijlage 2 bij het Examen- en kwalificatiebesluit beroepsopleidingen WEB. Deze bijlage is te vinden op https://wetten.overheid.nl/BWBR0027963 en vormt integraal\n                                    onderdeel van het kwalificatiedossier.\n\nInstructies bij de ontwikkeling van de kwalificatiestructuur mbo\n\nVoor het ontwikkelen van kwalificatiedossiers, keuzedelen, certificaten en de verantwoordingsinformatie\n\n1\n\nLeeswijzer\n\n15\n\n2\n\nHet kwalificatiedossier\n\n16\n\n2.1\n\nVoorblad, colofon en overzicht dossier\n\n16\n\n2.2\n\nOverzicht van het kwalificatiedossier\n\n17\n\n2.3\n\nBasisdeel algemeen\n\n18\n\n2.4\n\nBeroepsspecifieke onderdelen van het basisdeel\n\n18\n\n2.5\n\nGenerieke onderdelen van het basisdeel\n\n22\n\n2.6\n\nInterne consistentie\n\n22\n\n2.7\n\nProfieldeel\n\n22\n\n2.8\n\nBeroepsgerichte taal- en rekeneisen\n\n24\n\n2.9\n\nBeroepsgerichte moderne vreemde talen (mvt)\n\n25\n\n3\n\nHet keuzedeel\n\n26\n\n3.1\n\nInleiding\n\n26\n\n3.2\n\nKarakteristieken van het keuzedeel\n\n26\n\n3.3\n\nInhoud keuzedeel\n\n27\n\n3.4\n\nRichtlijnen over overlap\n\n30\n\n3.5\n\nMatch het niveau van het keuzedeel met het niveau van de kwalificatie\n\n30\n\n3.6\n\nKoppelingsverzoeken\n\n32\n\n4\n\nCertificaten\n\n32\n\n4.1\n\nInleiding\n\n32\n\n4.2\n\nInstructies voor certificaten voor keuzedelen \u00e9n beroepsgerichte onderdelen\n\n32\n\n4.3\n\nWerkinstructies voor certificaten voor beroepsgerichte onderdelen\n\n33\n\n4.4\n\nStappen ontwikkeling van de inhoud van de eisen mbo-certificaat\n\n33\n\n5.\n\nVerantwoordingsinformatie behorend bij het kwalificatiedossier\n\n32\n\n5.1\n\nInleiding\n\n39\n\n5.2\n\nBeroepeninformatie\n\n38\n\n5.3\n\nArbeidsmarktinformatie\n\n38\n\n5.4\n\nTrends en ontwikkelingen\n\n38\n\n5.5\n\nBeroepsvereisten\n\n39\n\n5.6\n\nBijzondere vereisten\n\n39\n\n5.7\n\nBeroepsspecifieke moderne vreemde talen\n\n39\n\n5.8\n\nOntwikkelmogelijkheden van de beroepsbeoefenaar in het onderwijs\n\n40\n\n5.9\n\nOnderhoudsagenda\n\n40\n\n5.10\n\nWijzigingen ten opzichte van voorgaande versie\n\n40\n\n5.11\n\nBetrokkenen\n\n40\n\n5.12\n\nMiddenkaderopleidingen van meer dan 3 jaar\n\n41\n\n5.13\n\nSectorale examenafspraken\n\n41\n\n5.14\n\nAanvullende informatie\n\n41\n\nBijlage 1:\n\nDescriptoren NLQF\n\n41\n\nBijlage 2:\n\nEuropees referentiekader MVT\n\n42\n\nDeze instructie is een handleiding voor de ontwikkeling van kwalificatiedossiers,\n                                    verantwoordingsinformatie, keuzedelen en certificaten (selectie van beroepsgerichte\n                                    onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat wordt verbonden). De instructie behoort\n                                    bij het model kwalificatiedossier mbo, het model keuzedeel en het model eisen mbo-certificaat.\n                                    In de instructie zijn de criteria uit het Toetsingskader voor de kwalificatiestructuur\n                                    mbo gespecificeerd naar de eisen die aan de onderdelen van de kwalificatiestructuur\n                                    gesteld worden.\n\nDit document bestaat uit vier delen. Het eerste deel gaat in op het ontwerp van het\n                                    kwalificatiedossier. Het bevat, per onderdeel van het model, instructies voor de beschrijving\n                                    van verschillende onderdelen in het basis- en profieldeel. Het tweede deel bevat de\n                                    instructie voor de uitwerking van het keuzedeel. Het derde deel bevat de instructie\n                                    voor de ontwikkeling van beide soorten certificaten. Het vierde deel bevat de instructie\n                                    voor de invulling van de verantwoordingsinformatie behorend bij het kwalificatiedossier.\n\nHet kwalificatiedossier, het keuzedeel en de eisen aan mbo-certificaten worden vastgesteld\n                                    door de Minister van OCW. Dat geldt niet voor de verantwoordingsinformatie.\n\nIn bijlage 1 is een overzicht met de NLQF/EQF descriptoren opgenomen. In bijlage 2\n                                    is een overzicht van het Europees Referentiekader MVT opgenomen.\n\nHet model kwalificatiestructuur\n\nBasisdeel:\n\nDit betreft:\n\nHet beroepsgerichte basisdeel: de gemeenschappelijke kerntaken en werkprocessen van\n                                                   toepassing op alle profielen in het kwalificatiedossier Het algemene basisdeel: de\n                                                   generieke eisen Nederlandse taal, rekenen en (bij de niveau-4 kwalificaties) Engels.\n\nProfieldeel:\n\nDit betreft de kerntaken en werkprocessen, van toepassing voor een specifieke kwalificatie\n                                                   voor zover die niet van toepassing zijn op alle profielen in het dossier vervolgopleiding.\n\nKwalificatie:\n\nIs opgebouwd uit het profieldeel in samenhang met het basisdeel die samen de kwalificatie-eisen\n                                                   vormen voor het beginnend beroepsniveau.\n\nKwalificatiedossier:\n\nHet kwalificatiedossier bevat de kwalificatie-eisen voor \u00e9\u00e9n of meerdere beroepen\n                                                   en bestaat uit het basisdeel met \u00e9\u00e9n of meerdere profielen.\n\nBeroepsopleiding:\n\nHet onderwijs dat gebaseerd is op het totaal van basisdeel + profieldeel + keuzedeel/keuzedelen\n                                                   en daarmee de basis vormt voor de onderwijsprogrammering binnen de daarvoor geldende\n                                                   wettelijke studieduur.\n\nKeuzedeel:\n\nKeuzedelen hebben tot doel om bovenop de kwalificatie een verdieping of verbreding\n                                                   te leveren bij de toerusting voor de arbeidsmarkt of een extra voorbereiding voor\n                                                   een vervolgopleiding.\n\nCertificaat:\n\nAan beroepsgerichte onderdelen of keuzedelen die een zelfstandige betekenis op de\n                                                   arbeidsmarkt hebben, kan een certificaat worden verbonden. Certificaten zijn vooral\n                                                   bedoeld voor de op-, om- en bijscholing van werkenden en werkzoekenden. Met als doel\n                                                   dat zij breder inzetbaar worden en/of weer voldoen aan de nieuwe eisen van een veranderd\n                                                   beroep.\n\nNaam kwalificatiedossier, kwalificatie(s) en opleidingsdomein\n\nDe naamgeving is kort, weloverwogen en herkenbaar voor onderwijs, bedrijfsleven en\n                                          student. De naam is ook uniek in de kwalificatiestructuur. Het kwalificatiedossier\n                                          bevat de kwalificaties die op basis van verwantschap in de beroepengroep gebundeld\n                                          zijn.\n\nDat betekent het volgende:\n\n\u2022 De naam van het kwalificatiedossier verwijst naar de beroepengroep. Hij is herkenbaar\n                                                voor de sector en de beroepsopleidingen en bevat geen verwijzing naar een niveau.\n                                                Bijvoorbeeld: Timmeren, Brood en banket, Creatief Vakmanschap.\n\n\u2022 De naam van het profiel/de kwalificatie verwijst naar de beroepsbeoefenaar. Bijvoorbeeld:\n                                                Allround Timmerman, Patissier, Glazenier.\n\nOpleidingsdomein\n\nVul de naam van het opleidingsdomein in waartoe dit kwalificatiedossier behoort. Tot\n                                          welk opleidingsdomein het kwalificatiedossier behoort bepaalt de sectorkamer.\n\nCrebonummers, Versie, Geldig vanaf, Opleidingsdomein\n\nDe Toetsingskamer vult de betreffende Crebonummers in, o.b.v. informatie van DUO.\n                                          Ook versie, geldig vanaf en opleidingsdomein worden ingevuld door de Toetsingskamer.\n\nBij een nieuwe versie van een dossier wordt ingevuld \u2018gewijzigd (jaartal vaststelling)\u2019.\n\nSoorten instellingen\n\nAangegeven wordt welke soorten onderwijsinstellingen de crebo\u2019s in het dossier mogen\n                                          aanbieden.\n\nPenvoerder\n\nVoor ieder kwalificatiedossier is \u00e9\u00e9n sectorkamer penvoerder. Geef aan welke sectorkamer\n                                          dat is.\n\nGevalideerd door\n\nVul de naam in van de sectorkamer die het kwalificatiedossier heeft gevalideerd en\n                                          de datum waarop dat is gedaan. De validering van een keuzedeel valt, indien er sprake\n                                          is van een sectoroverstijgend keuzedeel, onder de verantwoordelijkheid van een Thema-adviescommissie.\n\nOp\n\nVul de datum in waarop de sectorkamer(s) het dossier heeft/hebben gevalideerd. Validering\n                                          door meerdere Sectorkamers is aan de orde wanneer naast de penvoerder meer sectorkamers\n                                          betrokken zijn bij de kwalificaties in een dossier.\n\nHet besluit van het bestuur om een kwalificatiedossier te legitimeren moet zijn vastgelegd\n                                          deze datum moet overeenkomen met die in het kwalificatiedossier.\n\nIn een tabel wordt per profiel weergegeven: naam profiel (kwalificatie), het mbo-niveau\n                                       c.q. het EQF-niveau, beroepsvereisten en de typering van de kwalificatie. Deze gegevens\n                                       worden automatisch gegenereerd door DigiK1.\n\nOnderstaand volgt een nadere toelichting op de te leveren gegevens.\n\nNiveau-aanduiding\n\nGeef voor de profielen in het dossier het bijbehorende mbo-niveau aan.\n\nIn onderstaande tabel staat welk EQF-niveau correspondeert met welk mbo-niveau:\n\nmbo 1\n\nEQF 1\n\nmbo 2\n\nEQF 2\n\nmbo 3\n\nEQF 3\n\nmbo 4\n\nEQF 4\n\nBeroepsvereisten\n\nKruis aan indien er in het dossier sprake is van (wettelijke) beroepsvereisten. In\n                                       het profieldeel en in de verantwoordingsinformatie worden die nader toegelicht.\n\nTypering kwalificatie\n\nIn onderstaande overzicht staat welk soort beroepsopleiding behoort bij het mbo-niveau\n                                       van een kwalificatie:\n\n\u2022\n\nEntreeopleiding:\n\nniveau 1\n\n\u2022\n\nBasisberoepsopleiding:\n\nniveau 2\n\n\u2022\n\nVakopleiding:\n\nniveau 3\n\n\u2022\n\nMiddenkaderopleiding:\n\nniveau 4\n\n\u2022\n\nSpecialistenopleiding:\n\nniveau 4\n\nDe specialistenopleiding is een eenjarige kopopleiding op mbo-niveau 4 die wordt vormgegeven\n                                       bovenop een verwante vakopleiding. De specialistenopleiding is voorbehouden aan twee\n                                       subtypen:\n\na) Specialistenopleidingen voor beroepsbeoefenaren die zich willen verdiepen in het vak.\n\nb) Specialistenopleidingen voor aankomende leidinggevenden en ondernemers in het mbo,\n                                             die met een eenjarige kopopleiding bovenop hun (allround) vakdiploma vervolgens management-\n                                             of ondernemersvaardigheden willen ontwikkelen.\n\nDe specialistenkwalificatie wordt in een zelfstandig kwalificatiedossier vormgegeven,\n                                       eventueel met meerdere sectorspecifieke profielen. Het kwalificatiedossier voor de\n                                       specialistenkwalificatie voldoet aan dezelfde eisen als alle andere kwalificatiedossiers.\n\nNaast de tabel genereert DigiK een overzicht van de kerntaken en werkprocessen van\n                                       de basis en van de profielen.\n\n1. \nEen substantieel basisdeel als fundament voor een dossier\n\nIn een dossier worden profielen gebundeld die samen een beroepengroep vormen. Een\n                                             beroepengroep is te identificeren doordat de profielen gemeenschappelijke kerntaken,\n                                             werkprocessen, vakkennis en vaardigheden en beroepsidentiteit hebben. Die gemeenschappelijke\n                                             kern komt (met name) tot uitdrukking in het basisdeel. Die gemeenschappelijkheid moet\n                                             voldoende substantieel zijn om ook echt te kunnen spreken van een beroepengroep. De\n                                             gemeenschappelijkheid wordt geringer naarmate er meer profielen in een dossier geclusterd\n                                             worden en ook naarmate er meer niveaus gecombineerd worden in een dossier. Bij het\n                                             samenstellen van een dossier moet daarom zorgvuldig afgewogen worden of er sprake\n                                             is van voldoende gemeenschappelijkheid tussen de profielen om te kunnen spreken van\n                                             een beroepengroep.\n\n2. \nKarakteristiek van het basisdeel\n\nDe basis van het kwalificatiedossier bestaat uit het beroepsspecifieke deel van de\n                                             basis en het generieke deel. Het generieke deel bestaat uit de generieke kwalificatie-eisen\n                                             aan Nederlandse taal, rekenen, loopbaan en burgerschap en (voor mbo niveau 4) Engels.\n                                             Samen borgen deze twee delen de drievoudige kwalificering.\n\nDe basis vormt een duurzaam fundament voor het dossier. Het beroepsspecifieke deel\n                                             van de basis beschrijft de kerntaken en de vakkennis, vaardigheden en houdingsaspecten\n                                             die alle beginnende beroepsbeoefenaren in het betreffende werkveld delen. De basis\n                                             weerspiegelt als het ware het wezen van de beroepengroep: gemeenschappelijke kerntaken\n                                             die de essentie van de beroepengroep vormen.\n\nIn deze paragraaf wordt gevraagd om op beknopte wijze de kern van de beroepengroep\n                                          weer te geven. De focus ligt daarbij op de gemeenschappelijke eigenschappen van de\n                                          in het kwalificatiedossier geclusterde profielen: het wezen van de beroepengroep.\n\nContext: De werkomgeving en plaats waar de beginnende beroepsbeoefenaar zijn werkzaamheden\n                                          uitvoert. De tekst moet bondig zijn. Er mag geen additionele informatie, zoals handelingen\n                                          die de beroepsbeoefenaar verricht, vermeld worden.\n\nTyperende beroepshouding: Hier gaat het om de houdingselementen en specifieke (gedrags-) kenmerken van de\n                                          beginnend beroepsbeoefenaar in de beroepengroep.\n\nResultaat van de beroepengroep: Wat is het resultaat van de beroepengroep wanneer het beroep op de juiste manier\n                                          is uitgevoerd? Beschrijf hier geen deelresultaten, maar probeer slechts het eindresultaat\n                                          dat kenmerkend is voor de beroepengroep te benoemen.\n\nLeg nadruk op de verwantschap van de beroepen in het dossier. De typering van de beroepengroep\n                                          moet een goed beeld geven van de beroepsuitoefening van de beginnende beroepsbeoefenaar\n                                          in de beroepengroep.\n\nZorg ervoor dat deze onderdelen herkenbaar terugkomen in de verdere uitwerking van\n                                          het dossier:\n\n\u2022 Typerende beroepshouding in gedrag bij werkprocessen\n\n\u2022 Resultaat in het resultaat bij werkprocessen.\n\nEen kerntaak is een belangrijk, redelijk autonoom deel van de beroepsuitoefening en\n                                          bestaat uit meerdere samenhangende werkprocessen die kenmerkend zijn voor de beroepsuitoefening.\n                                          De gezamenlijke kerntaken in de basis van een kwalificatiedossier beschrijven de essentie\n                                          van de beroepengroep. De (beroepsgerichte en generieke) kwalificatie-eisen in de basis\n                                          vormen gezamenlijk een substantieel deel van de studielast.\n\nHou bij het formuleren van een kerntaak rekening met de volgende eisen:\n\n\u2022 De kerntaken in de basis behoren tot het wezen van de beroepengroep. Formuleer kerntaken\n                                                en werkprocessen in de basis daarom op grond van verwantschap tussen beroepscompetentieprofielen\n                                                en/of beroepeninformatie.\n\n\u2022 Een kerntaak bestaat uit een serie handelingen met een begin, een einde en een resultaat.\n\n\u2022 Een kerntaak is een serie handelingen die apart waarneembaar is in de beroepspraktijk.\n\n\u2022 Aan de kerntaak zijn de essenti\u00eble vakkennis en vaardigheden voor de beroepengroep\n                                                (basisdeel) c.q. het beroep (profiel) gekoppeld.\n\n\u2022 Vermijd zo veel mogelijk overlap tussen kerntaken.\n\n\u2022 Maak waar beschikbaar gebruik van referentiedocumenten over een eenduidige beschrijving\n                                                van sector overstijgende kerntaken (zoals bijvoorbeeld het referentiedocument ondernemerschap).\n\n\u2022 Beschrijf een kerntaak op het niveau van de beginnende beroepsbeoefenaar.\n\nBinnen de gemeenschappelijke basis is het goed voor te stellen dat elk mbo-niveau\n                                          specifieke kwalificatie-eisen stelt ten aanzien van de mate van complexiteit, verantwoordelijkheid\n                                          en zelfstandigheid en de beheersing van vakkennis en vaardigheden of naar de context\n                                          waarin de werkprocessen uitgevoerd worden. In het model is daarom ruimte voor een\n                                          gedifferentieerde uitwerking per profiel, die als aanvullende eis aangegeven kan worden.\n                                          Daarmee wordt recht gedaan aan het niveau en de context van de kwalificatie.\n\nBewaak de transparantie van het dossier. Vermijd veel beschrijvingen van aanvullende\n                                          eisen voor de profielen in de basis. Hoe meer specificaties uitgewerkt worden des\n                                          te minder leesbaar wordt de basis en dat gaat ten koste van de uitvoerbaarheid. Specificeer\n                                          daarom alleen waar dat echt nodig is.\n\nAanvullende eisen kunnen er zijn op alle elementen van de kerntaak:\n\n\u2022 Complexiteit\n\n\u2022 Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid\n\n\u2022 Vakkennis en vaardigheden\n\n\u2022 Werkprocesomschrijving\n\n\u2022 Resultaat\n\n\u2022 Gedrag\n\nIn de eerste rij wordt het laagsteen gemeenschappelijke niveau in het dossier beschreven. In de aanvullende eisen de toevoegingen voor het\n                                          hogere niveau of de specifieke context per profiel.\n\nBij complexiteit en verantwoordelijkheid en zelfstandigheid mag van deze regel afgeweken worden. De eerste rij beschrijft dan het gemeenschappelijke van alle profielen in het dossier en in de aanvullende eisen wat afwijkt van het gemeenschappelijke,\n                                          hoger of lager. Zo kan in de aanvullende eisen bij verantwoordelijkheid en zelfstandigheid\n                                          aangegeven worden dat handelingen alleen onder begeleiding uitgevoerd mogen worden.\n\nComplexiteit is \u00e9\u00e9n van de aspecten die het niveau van de kerntaak bepalen. Complexiteit\n                                          wordt beschreven in een lopend verhaal en in de context van de kerntaak.\n\nComplexiteit verwijst naar de aard van het werk, de aard van de vakkennis en vaardigheden\n                                          en de context waarbinnen handelingen uitgevoerd worden. Beschrijf beknopt:\n\n\u2022 De aard van de werkzaamheden: wisselend of gestructureerd, lokaal of ook internationaal.\n\n\u2022 De mate van standaardisering van werkzaamheden en de diversiteit ervan.\n\n\u2022 De aard van de kennis en vaardigheden: Gaat het om basale of specialistische kennis?\n                                                Hoe breed is het domein van de kennis c.q. de vaardigheden waarover de beroepsbeoefenaar\n                                                dient te beschikken? Maak hierbij gebruik van de NLQF-descriptoren (zie bijlage 1).\n\n\u2022 Overige complicerende factoren, zoals mate van afbreukrisico en kenmerkende beroepsdilemma's.\n\nBeschrijf, met behulp van de NLQF-descriptoren het niveau en in de context van de\n                                          kerntaak wat de mate van zelfstandigheid en de aard van verantwoordelijkheid is. Beschrijf\n                                          (waar relevant) het typerende niveau-onderscheid. Waaraan kun je zien om welk niveau\n                                          het gaat? Dit moet tot uitdrukking komen in de beschrijving.\n\nDe NLQF-descriptoren laten bijvoorbeeld zien dat het onderscheid tussen niveau 3 en\n                                          4 met name zit in de mate van verantwoordelijkheid voor het werk van anderen: een\n                                          gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van routinewerk van anderen (3) tegenover\n                                          gedeelde verantwoordelijk voor het resultaat van het werk van anderen (4). De 'span\n                                          of control' is breder bij niveau 4. Zie de tabel hieronder.\n\nNiveau 3\n\nNiveau 4\n\nWerkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nDraagt verantwoordelijkheid voor resultaten van een afgebakend takenpakket en studie.\n\nDraagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het routinewerk van anderen.\n\nWerkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nDraagt verantwoordelijkheid voor resultaten van eigen activiteiten, werk en studie.\n\nDraagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het werk van anderen.\n\nHet kwalificatiedossier bevat een duidelijke en evenwichtige beschrijving van vakkennis\n                                          en vaardigheden van de beroepengroep (basistheorie\u00ebn, principes, concepten, methodieken,\n                                          instrumenten) die voorwaardelijk zijn voor het succesvol uitoefenen van de werkprocessen\n                                          in een kerntaak.\n\nVoor de beschrijving van vakkennis en vaardigheden gelden de volgende richtlijnen:\n\n\u2022 Beschrijf vakkennis en vaardigheden actief in een volledige zin met werkwoord, onderwerp\n                                                en context.\n\n\u2022 Doe dat met behulp van de beschrijvingswijze van het NLQF. Hierin wordt onderscheid\n                                                gemaakt tussen de diepgang en de inhoud van de kennis of vaardigheid:\n\nKennis\n\nDe beginnend beroepsbeoefenaar bezit \u2026.\n\nNLQF\nNiveau\n\nDiepgang\n\nInhoud\n\n1\n\nBasale kennis\n\nEenvoudige feiten en idee\u00ebn\n\n2\n\nBasiskennis\n\n+ Feiten, idee\u00ebn, processen, materialen, middelen en begrippen\n\n3\n\nKennis\n\n+ Kernbegrippen, eenvoudige theorie\u00ebn, methoden en processen\n\n4\n\nBrede en specialistische kennis\n\n+ Abstracte begrippen, theorie\u00ebn\n\nVaardigheden / Toepassen van kennis\n\nDe beginnend beroepsbeoefenaar kan \u2026\n\nNLQF\n\nNiveau\n\nDiepgang\n\nInhoud\n\n1\n\nReproductie kennis\n\nEenvoudige herkenbare beroepstaken\n\n2\n\n+ Toepassen kennis\n\n+ Gebruik standaardprocedures\n\n3\n\n+ Toepassen kennis\n\n+ Signaleren beperkingen kennis\n\n+ Taken die tactisch en strategisch inzicht vereisen\n\n+ Combineren standaardprocedures\n\n4\n\n+ Toepassen kennis\n\n+ Evalueert en integreert kennis\n\n+ Ontwikkelen van strategie\u00ebn\n\n+ Analyseren en uitvoeren van redelijk complexe taken\n\n\u2022 Geef aan wat het niveau van de gevraagde vakkennis en vaardigheden is door middel\n                                                van de NLQF-descriptoren. Het NLQF-schema is daarbij richtinggevend. De regel is dat\n                                                gemiddeld genomen het niveau alle onderdelen in het dossier overeen moet komen met het NLQF-niveau\n                                                van de kwalificatie. Dat kan betekenen dus ook dat voor sommige vakkennis- en vaardigheidsonderdelen\n                                                afgeweken kan worden van het gemiddelde niveau en op een hoger of lager niveau gevraagd\n                                                kan worden. Het kan voorkomen dat het niveau van vakkennis en vaardigheden in een\n                                                hoger schaal thuishoort dan de gehele kwalificatie omdat deze op het punt van verantwoordelijkheid\n                                                & zelfstandigheid en/of complexiteit op een lager niveau uitkomt.\n\n\u2022 Beschrijf vakkennis en vaardigheden op het goede abstractieniveau:\n\n\u25cb Niet te abstract geformuleerd: niet in algemene termen en niet zonder context\n\n\u25cb Maar ook niet te gespecificeerde vakkennis en vaardigheden.\n\n\u25cb Geen opsomming van afzonderlijke elementen, maar beschrijf categorie\u00ebn, groepen van\n                                                      vakkenniselementen en vaardigheden\n\n\u25cb Neem als richtlijn dat de vakkennis en vaardigheden niet binnen 5 jaar verouderd en\n                                                      achterhaald zijn\n\n\u25cb Neem geen vaardigheden (en vakkennis) op die al in het werkproces genoemd zijn.\n\n\u2022 Formuleer vakkennis en vaardigheden zodanig concreet dat ze voldoende houvast bieden voor gebruikers voor de inhoudelijke inrichting van\n                                                het onderwijs, de examens en de beroepspraktijkvorming\n\n\u25cb Formuleer contextrijk zodat duidelijk wordt in de uitwerking wat de samenhang is met\n                                                      de werkprocessen in de kerntaak en dat zichtbaar wordt hoe de kennis toegepast wordt\n                                                      in het beroep.\n\n\u25cb Formuleer vakkennis en vaardigheden zodanig dat op basis van alleen de vakkennis en\n                                                      vaardigheden de gebruiker al een beeld krijgen van de aard van het beroep c.q. vakgebied.\n\n\u2022 Bewaak het onderscheid tussen vakkennis en vaardigheden:\n\n\u25cb Bij vakkennis gaat het om reproductie van of inzicht in theorie\u00ebn, principes, concepten\n\n\u25cb Bij vaardigheid gaat het om het kunnen toepassen daarvan in een bepaalde beroepscontext.\n\n\u2022 Bewaak het onderscheid \u00e9n de samenhang tussen handelingen in de werkprocessen en vakkennis\n                                                en vaardigheden:\n\n\u25cb Vakkennis en vaardigheden zijn voorwaardelijk voor het succesvol kunnen uitvoeren van de werkprocessen in de kerntaak. Daarom mag\n                                                      er geen overlap zijn tussen werkproces (\u2018de beroepsbeoefenaar stelt een wapeningsconstructie af\u2019) en de vakkennis en vaardigheden (\u2018de beroepsbeoefenaar kan een wapeningsconstructie afstellen\u2019).\n\n\u25cb In de uitwerking van vakkennis en vaardigheden moet duidelijk zijn wat de relatie\n                                                      is met de werkprocessen van de kerntaak. Dus niet bij het dossier Ondernemer Horeca\n                                                      / bakkerij \u2018heeft basiskennis van wet- en regelgeving\u2019, maar wel \u2018heeft basiskennis van wet- en regelgeving voor horeca- en bakkerijbedrijven op het\n                                                         gebied van veiligheid en ondernemersrecht\u2019.\n\nMaak waar beschikbaar gebruik van referentiedocumenten voor vakkennis en vaardigheden,\n                                          zoals de BOKS.\n\nEen omschrijving van een werkproces:\n\n\u2022 Beschrijft handelingen die passen bij de gekozen titel\n\n\u2022 Vormt een afgebakend geheel, d.w.z. de handelingen in een werkproces gaan over \u00e9\u00e9n\n                                                thema/onderwerp en overlappen niet met handelingen in een ander werkproces\n\n\u2022 Bestaat uit meerdere samenhangende handelingen (nooit \u00e9\u00e9n handeling)\n\n\u2022 Is specifiek en contextrijk geformuleerd zodat er sprake is van kleuring en herkenbaarheid\n                                                van de branche (de uitzondering hierop wordt gevormd door werkprocessen die een branche-\n                                                of sectoroverstijgend karakter hebben zoals dat bijvoorbeeld geldt voor werkprocessen\n                                                op thema's als management en ondernemerschap)\n\n\u2022 Is op het goede abstractieniveau geformuleerd en bevat geen 'genest' werkproces, dat\n                                                wil zeggen: een werkproces mag geen ander werkproces omvatten\n\n\u2022 Is beschreven in actieve schrijftaal en is kort en bondig beschreven\n\n\u2022 Beschrijft wat een beginnend beroepsbeoefenaar doet en is uitvoerbaar in het onderwijs\n                                                en in het bedrijf\n\n\u2022 Kent een begin en een eind, heeft een waarneembaar resultaat.\n\nEen werkproces heeft een resultaat in termen van opbrengst of uitkomst waaraan de\n                                          beroepsbeoefenaar bijdraagt. Probeer hierbij te komen tot een algemeen resultaat van\n                                          het werkproces geef geen opsomming van deelresultaten. Het geformuleerde resultaat\n                                          moet een logisch gevolg zijn van en aansluiten bij de beschreven handelingen.\n\nResultaten zijn:\n\n\u2022 Onderscheidend uitgewerkt\n\n\u2022 Zo concreet mogelijk geformuleerd: een omschrijving van een concrete uitkomst of opbrengst\n                                                en de eigenschappen waaraan die uitkomst moet voldoen\n\n\u2022 Consistent beschreven met het niveau van de kwalificatie (beginnend beroepsbeoefenaar/NLQF-descriptoren/complexiteit)\n\n\u2022 Het resultaat van dat werkproces (van zowel het 'wat': de handelingen als het 'hoe':\n                                                de wijze van uitvoering van de handelingen)\n\n\u2022 Op het goede abstractieniveau beschreven\n\n\u2022 Te verbinden aan de werkprocessen en bevatten geen elementen die niet voorkomen in\n                                                dan wel niet logisch voortvloeien uit het werkproces.\n\nGedragsomschrijvingen bevatten een norm die de gewenste houding van de beroepsbeoefenaar\n                                          beschrijft passend bij het werkproces (bijvoorbeeld: proactief, initi\u00ebrend, klantgericht,\n                                          inlevend, samenwerkingsgericht etc.) en/of de adequate wijze van handelen (bijvoorbeeld:\n                                          volgens de richtlijnen, planmatig, gestructureerd etc.). Noem bij ieder werkproces\n                                          alleen het essenti\u00eble gedrag voor dat werkproces. Bij gedrag gaat het dus niet om\n                                          wat hij doet, maar om hoe hij het doet. Doe dat in de vorm van een puntsgewijze opsomming.\n\nHet gedrag beschrijft hoe men kan 'zien' dat een beginnend beroepsbeoefenaar de competentie\n                                          succesvol inzet om bij te dragen aan het resultaat. Kies de competentie waarvan het\n                                          gedrag is afgeleid en benoem deze in de beschrijving.\n\nIn het generieke deel van het basisdeel zijn de generieke kwalificatie-eisen voor\n                                       de generieke onderdelen Nederlandse taal, rekenen, loopbaan en burgerschap en (voor\n                                       mbo-niveau 4) Engels opgenomen. Deze kwalificatie-eisen worden bepaald door het ministerie\n                                       van OCW. Er staat een standaardverwijzing in elk dossier.\n\nNB In paragraaf 4.8 wordt nader ingegaan op de beschrijving van beroepsgerichte taal- en rekeneisen in de basis en het profiel.\n\nZorg voor interne consistentie van beschrijvingen binnen \u00e9\u00e9n kwalificatiedossier en\n                                       vermijd herhalingen. Het is belangrijk dat de dossiers transparant uitgewerkt zijn\n                                       door onderdelen goed van elkaar te onderscheiden.\n\nBewaak de consistentie in de uitwerking van kerntaken en werkprocessen:\n\n\u2022 In een beschrijving van een werkproces behoren geen gedragselementen en/of resultaten.\n                                             Onderscheid die drie goed in de uitwerking van het werkproces.\n\n\u2022 Neem in de vakkennis en vaardigheden geen handelingen op die al in het werkproces\n                                             benoemd worden.\n\n\u2022 Herhaal bij de typering van het beroep in het profiel niet wat al bij de typering\n                                             van de beroepengroep beschreven staat, maar verbijzonder in het profiel voor het specifieke\n                                             beroep.\n\nHet uitgangspunt is dat kwalificatie-eisen zo transparant mogelijk beschreven worden.\n                                       Dat betekent dat het onderdeel op de juiste plek en op het goede abstractieniveau\n                                       beschreven wordt.\n\nIn het kwalificatiedossier is sprake van een opbouw van generiek naar specifiek. Onder\n                                       'typeringen van de beroepen' worden in algemene termen de typerende beroepshouding,\n                                       context en resultaat beschreven. In de basis wordt dit gespecificeerd voor de beroepengroep\n                                       op het niveau van de afzonderlijke kerntaken en in het profiel voor het beroep.\n\nDe relatie werkproces \u2013 resultaat \u2013 vakkennis en vaardigheden \u2013 gedrag is als volgt\n                                       samen te vatten:\n\n\u2022 Het werkproces beschrijft wat de (startende) beroepsbeoefenaar doet (handelingen).\n\n\u2022 Het werkproces moet resulteren in een 'resultaat'.\n\n\u2022 Dat resultaat wordt bereikt door de inzet van essenti\u00eble competenties (gedrag) en\n                                             het hanteren en toepassen van vakkennis en vaardigheden.\n\nNaast gemeenschappelijke elementen zijn er ook verschillen tussen de kwalificaties\n                                          die deel uit maken van het dossier. Die verschillen worden beschreven in het profiel\n                                          (en in de aanvullende eisen in de basis). Het profiel bestaat uit beroepsgerichte\n                                          taken.\n\nVoor het profieldeel gelden de volgende richtlijnen:\n\n\u2022 De kerntaken in het profieldeel kunnen niet dezelfde titel hebben als de kerntaken\n                                                in de basis. Daar waar er een nauwe samenhang is tussen de kerntaak in basis en profiel\n                                                kan die samenhang aangegeven worden in de titel waarbij wel geldt dat de titel dekkend\n                                                moet zijn voor de lading.\n\n\u2022 Stel het profieldeel zodanig op dat overlap binnen en tussen kwalificatiedossiers\n                                                wordt geminimaliseerd.\n\n\u2022 Stel het profieldeel dusdanig op dat het een actuele en relevante beschrijving van\n                                                beroepshandelingen (van een beginnend beroepsbeoefenaar) beschrijft. Houd daarbij\n                                                ook rekening met te verwachten ontwikkelingen op de arbeidsmarkt.\n\nAls sprake is van \u00e9\u00e9n profieldeel (in enkelvoudige dossiers) dan bevat het profieldeel\n                                          geen extra taken ten opzichte van de basis. In deze dossiers wordt bij het profieldeel\n                                          alleen de algemene informatie ingevuld (niveau van de kwalificatie, beroepsvereisten).\n\nHoud als richtlijn aan:\n\n\u2022 Bij clustering is de gemeenschappelijkheid leidend. Deze gemeenschappelijkheid kan\n                                                voorkomen bij kwalificaties van \u00e9\u00e9n niveau, maar ook bij kwalificaties met een verschillend\n                                                niveau. Cluster kwalificaties waar een grote inhoudelijke verwantschap is zodat een\n                                                gemeenschappelijke basis geformuleerd kan worden. Blijf bij clustering alert op het\n                                                behoud van de leesbaarheid van het dossier.\n\n\u2022 Specialisten (de eenjarige kopopleiding op niveau 4) worden opgenomen in een apart\n                                                dossier. Deze kunnen niet geclusterd worden met andere kwalificaties, tenzij dit ook\n                                                specialistenopleidingen zijn.\n\nElk profieldeel begint met de aanduiding van het MBO-niveau van de kwalificatie, een\n                                          typering van het beroep en met een weergave van de eventuele beroepsvereisten.\n\nBeschrijf hier de typering van het beroep voor zover die specifiek geldt voor dit\n                                          profieldeel en afwijkt van de beschrijving in de basis bij 'typerende beroepshouding'.\n                                          Hierin kunnen accenten worden aangebracht die verwijzen naar de typerende beroepshouding,\n                                          de context en/of het resultaat van de beroepengroep in de basis. Vermijd overlap met\n                                          de beschrijving van de typerende beroepshouding in het basisdeel.\n\nGeef aan of er sprake is van (wettelijke) beroepsvereisten. En zo ja, licht die toe.\n\nOnder (wettelijke) beroepsvereisten verstaan we volgens artikel 7.2.6 van de WEB (geparafraseerd) het volgende:\n\na) Het gaat om vereisten bij of krachtens een wet, verdrag of bindend besluit van een\n                                                volkenrechtelijke organisatie, die toetreding tot een beroep of het uitvoeren van\n                                                bepaalde beroepshandelingen reglementeren\n\nb) Die vereisten betreffen kwaliteiten onder meer op het gebied van kennis, inzicht en\n                                                vaardigheden of beroepshoudingen\n\nc) Waarover degenen die een opleiding gericht op een beroep hebben voltooid moeten beschikken.\n\nEr is sprake van beroepsvereisten wanneer:\n\na. Het gaat om vereisten bij of krachtens een wet (anders dan een onderwijswet), verdrag\n                                                of bindend besluit van een volkenrechtelijke organisatie\n\nb. Deze vereisten zijn verbonden aan voorwaarden waaraan moet worden voldaan om een bepaald\n                                                beroep uit te mogen oefenen of om bepaalde beroepshandelingen te mogen uitoefenen\n                                                als beginnend beroepsoefenaar\n\nc. Deze vereisten hebben betrekking op kennis, inzicht, vaardigheden en/of beroepshoudingen\n                                                welke door en in een beroepsopleiding op basis van de WEB kunnen worden verworven\n\nd. Het voldoen aan deze vereisten kan en moet worden \u2018bewezen\u2019 met een op grond van de\n                                                WEB afgegeven diploma of certificaat, indien de onderwijsinstelling zelf de beroepsvereisten\n                                                kan examineren\n\ne. Het gaat niet om eisen aan de persoon of werkplek, zoals leeftijd, verklaring omtrent\n                                                gedrag of arbo-eisen.\n\nMet name criterium c en d behoeven enige toelichting: voor het uitoefenen van bepaalde\n                                          beroepen of handelingen is door het betreffende vakdepartement in de wet- of regelgeving\n                                          vastgelegd dat het behalen van een extern certificaat, examen en/of diploma de enige\n                                          manier is om aan te tonen dat aan de eisen hiervoor is voldaan. Als bepaald is dat\n                                          het externe certificaat, het externe examen of externe diploma een wettelijke beroepsvereiste\n                                          is zoals bedoeld in de WEB, dan is het externe certificaat, examen of diploma daarmee onderdeel van het kwalificatiedossier\n                                          en daarmee van de mbo-opleiding. Het betreffende vakdepartement heeft een eigen vorm\n                                          van kwaliteitsborging op deze examens.\n\nDe onderwijsinstelling is dan ook niet verantwoordelijk voor de kwaliteit van een\n                                          extern af te leggen examen of extern te behalen diploma of certificaat. De kosten\n                                          van een extern certificaat, examen en/of diploma zoals hiervoor bedoeld, maken op\n                                          voorhand geen deel uit van de bekostiging zoals die door het ministerie van OCW aan\n                                          de onderwijsinstellingen wordt verstrekt. In voorkomende gevallen zijn partijen (onderwijs,\n                                          bedrijfsleven, student en vakdepartement) aan zet om hierover afspraken te maken.\n                                          In een dergelijke constructie kan de onderwijsinstelling een deel van de kosten dragen.\n                                          Dit vanuit de aanname dat zij anders ook examenkosten zouden hebben.\n\nVoor de toelichting op de (wettelijke) beroepsvereisten gelden de volgende instructies:\n\n\u2022 Selecteer het verantwoordelijke vakdepartement.\n\n\u2022 Geef concreet aan wat de (wettelijke) beroepsvereisten inhouden. Dat betekent:\n\n\u25cb Benoem de specifieke wet en het wetsartikel waaruit de vereiste voortvloeit, danwel\n                                                      het verdrag of het bindend besluit. Verwijs naar een link waarin de meest recente\n                                                      versie van de wettelijke beroepsvereisten wordt weergegeven en andere bronnen waarin\n                                                      de beroepsvereisten beschreven staan\n\n\u25cb Beschrijf de (aard van de) kennis, vaardigheden en beroepshouding die de wet verlangt\n                                                      van de beginnend beroepsbeoefenaar\n\n\u25cb Beschrijf (indien relevant) het certificaat en / of een extern examen en / of een\n                                                      extern diploma dat gekoppeld is aan de beroepsvereisten\n\n\u2022 Formuleer de eisen in een actieve vorm: \u2018De beginnend beroepsbeoefenaar\u2026\u2019\n\n\u2022 Omdat de regeling + citeertitel ook op het diploma vermeld moeten worden door de onderwijsinstelling\n                                                is het belangrijk deze ook apart op te nemen in DigiK. Voer de ofici\u00eble citeertitel\n                                                en artikelnummer(s) in in de daarvoor bestemde velden in DigiK\n\nRegelingen die betrekking hebben op de persoon als geformuleerd bij e) of eisen die\n                                          door branches zijn geformuleerd komen aan de orde in de verantwoordingsinformatie\n                                          onder het kopje \u2018Bijzondere vereisten\u2019 (6.5).\n\nDe WEB vereist bij wettelijke beroepsvereisten een goedkeurende verklaring van het betrokken\n                                          vakdepartement. Zonder goedkeurende verklaring kan een dossier de eindtoets niet passeren.\n                                          Zie hiervoor paragraaf 6.4 bij de verantwoordingsinformatie.\n\nIn het profieldeel worden per kwalificatie de kerntaken en werkprocessen uitgewerkt.\n                                          Volg hierbij de desbetreffende instructie uit de basis (paragraaf 3.2). Als stelregel\n                                          geldt: \u2018gelijke en vergelijkbare beroepsuitoefening is in de kwalificatiestructuur\n                                          gelijk en vergelijkbaar beschreven'. Dat meetpunt is ook van toepassing wanneer identieke\n                                          werkprocessen c.q. kerntaken voorkomen in verschillende profielen.\n\nIn deze paragraaf wordt ingegaan op de wijze waarop eventuele beroepsgerichte taal-\n                                       en rekeneisen opgenomen worden in de beroepsgerichte taken van basis- \u00e9n profieldeel.\n\nWanneer het voor het beroep noodzakelijk is om bepaalde talige of rekenkundige elementen\n                                       te beheersen zijn deze eisen altijd direct gerelateerd aan het beroep. In dat geval\n                                       moet er niet worden verwezen naar de eisen van het referentiekader Nederlandse taal\n                                       en rekenen, maar moet worden ge\u00ebxpliciteerd wat de eisen zijn. Gebruik hiervoor de\n                                       volgende instructies:\n\nVooraf\n\n\u2022 Er is sprake van noodzakelijke beroepsspecifieke inkleuring wanneer bij een kerntaak\n                                             een taal- en/of rekenvaardigheid wezenlijk is voor de beroepsuitoefening. Denk hier\n                                             bijvoorbeeld aan het voeren van adviesgesprekken (gesprekken voeren is generiek, adviesgesprekken\n                                             zijn beroepsspecifiek).\n\nWaar?\n\n\u2022 Beschrijf de taal- rekenvaardigheid bij 'vakkennis en vaardigheden' (met gebruikmaking\n                                             NLQF) op kerntaakniveau.\n\n\u2022 Optioneel is onder 'gedrag' een verduidelijking mogelijk van hoe taal en/of rekenen\n                                             wordt ingezet in dat werkproces en bij complexiteit wanneer de inzet van talige of\n                                             rekenkundige vaardigheden een essenti\u00eble complicerende factor is bij een kerntaak.\n\nHoe?\n\n\u2022 Gebruik dezelfde instructies als voor de overige vakkennis en vaardigheden. Dus:\n\n\u2013 Actief formuleren in een volledige zin\n\n\u2013 Specifiek en contextgericht uitwerken zodat de relatie met de werkprocessen waarop\n                                                   de taal-en of rekenvaardigheid betrekking heeft duidelijk is in de beschrijving.\n\nGeef geen hoger referentieniveau-aanduiding aan. Dit voorkomt dat het onderwijs de\n                                       volle bandbreedte van het referentieniveau toetst, terwijl het alleen maar gaat om\n                                       een specifieke beroepshandeling.\n\nWat geldt voor Nederlandse taal en rekenen geldt ook voor beroepsgerichte mvt-eisen,\n                                       namelijk:\n\n1. Bepaal of voor het beroep c.q. de beroepengroep waarvoor het dossier is geschreven\n                                             een mvt van wezenlijk belang is.\n\nBeantwoord daarbij ook de vraag of dit een specifieke mvt is of dat de school hierin\n                                             (bijvoorbeeld afhankelijk van de regio) zelf een keus kan maken.\n\n2. Vraag je af of de mvt zodanig van belang is voor de uitoefening van het beroep dat\n                                             dit voorwaardelijk is voor diplomering. Maak de afweging om alleen dan mvt op te nemen\n                                             als blijkt dat de beheersing van mvt nodig is voor de goede uitoefening van het beroep.\n\nNeem de mvt-eisen op in de kwalificatie:\n\na. Wanneer mvt-eisen tot de kern van de beroepsuitoefening horen worden deze opgenomen\n                                             in verschillende onderdelen van de kwalificatie zoals typering van de beroepengroep\n                                             en complexiteit, naast vakkennis en vaardigheden. Indien het gaat om een beperkte\n                                             rol van beroepsgerichte mvt-eisen in de beroepsuitoefening dan horen deze in ieder\n                                             geval beschreven te zijn bij de verantwoordingsinformatie en de vakkennis en vaardigheden.\n\nb. Bepaal of de mvt relevant is voor de betreffende kerntaak.\n\n\u2022 Ga na of er communicatieve elementen staan beschreven binnen de kerntaak.\n\n\u2022 Ga na of deze ook relevant zijn in een of meerdere mvt(\u2018s).\n\n\u2022 Bepaal per mvt de relevantie.\n\n\u2022 Het uitvoeren van beroepsgerichte handelingen in een mvt is een complicerende factor.\n                                                   Neem daarom een verwijzing naar de noodzaak van mvt op bij complexiteit.\n\nc. Bepaal welke aspecten van de werkprocessen in de mvt uitgevoerd moeten kunnen worden.\n\n\u2022 Ga na of er communicatieve elementen staan beschreven binnen de werkprocessen.\n\n\u2022 Als in de omschrijving van de werkprocessen geen taalaanwijzingen staan, ga je er\n                                                   vanuit dat deze alleen in het Nederlands uitgevoerd hoeven te worden.\n\n\u2022 Ga na of de werkprocessen of elementen ervan ook in een mvt uitgevoerd moet kunnen\n                                                   worden.\n\n\u2022 Zorg dat voor elke mvt uit de omschrijving blijkt in welke mate de mvt ten behoeve\n                                                   van de betreffende werkprocessen moet worden beheerst.\n\nMaak bij de uitwerking van de mvt-eisen gebruik van de descriptoren van de relevante\n                                             ERK-niveaus. (zie referentieniveaus moderne vreemde talen).\n\nd. Beschrijf beroepsgerichte mvt-eisen in vakkennis en vaardigheden concreet en contextrijk.\n                                             Het moet duidelijk zijn om welke taalvaardigheid het gaat en in welke context die\n                                             toegepast moet worden.\n\n\u2022 Dus niet: \u2018Kan vaktaal in het Engels gebruiken\u2019\n\n\u2022 Wel: \u2018Kan eenvoudige relatiebeheer- en klantenservicegesprekken in een tweede moderne\n                                                   vreemde taal voeren\u2019\n\nHou hierbij met name in het basisdeel ook rekening met het niveau van de kwalificatie\n                                             waarvoor de beroepsgerichte mvt-eis geldt. Indien die onderscheidend zijn per niveau\n                                             of voor de eerste en tweede mvt gebruik dan de aanvullende eisen om het verschil duidelijk\n                                             te maken.\n\ne. Neem in de verantwoording een indicatieve verwijzing naar een ERK niveau op (zie instructie\n                                             Verantwoordingsinformatie, paragraaf 6.6).\n\nf. Bij middenkaderopleidingen en specialisten is er sprake van generieke eisen Engels\n                                             A2/B1. Wanneer er daarnaast ook nog beroepsgerichte eisen Engels gelden voor de kwalificatie\n                                             verwerk die dan in het dossier alsof er geen generieke eisen zijn. Alle bovenstaande\n                                             richtlijnen gelden in dit geval. Het is voor de gebruiker van belang om te weten in\n                                             welke context beroepsgerichte eisen Engels aan de orde komen, ook wanneer die overlappen\n                                             met de generieke eisen. En neem ook in de verantwoordingsinformatie een indicatief\n                                             niveau op, ook als dit niet uitstijgt boven het generieke niveau.\n\nIn dit hoofdstuk wordt beschreven waaraan keuzedelen moeten voldoen gegeven de regelgeving\n                                       in de WEB en het Toetsingskader. In de eerste paragraaf worden de karakteristieken van het\n                                       keuzedeel beschreven. In de tweede paragraaf wordt beschreven hoe de onderdelen van\n                                       het model keuzedeel uitgewerkt moeten worden en welke criteria de Toetsingskamer hanteert\n                                       bij het beoordelen van het keuzedeel.\n\nNiet alle onderdelen van het keuzedeel worden in deze paragraaf benoemd. In dat geval\n                                       gelden de aanwijzingen zoals beschreven in de instructie voor het basis- en profieldeel.\n\na. \nDoel en typen van keuzedelen\n\nEen keuzedeel levert voor de student een verrijking ten opzichte van de kwalificatie.\n                                             Het kan verbreden of verdiepen of gericht zijn op doorstroom naar de vervolgopleiding.\n\nUitsluitend voor de entreeopleidingen en basisberoepsopleiding kan behalve bovengenoemde\n                                             drie soorten ook sprake zijn van remedi\u00ebrende keuzedelen, die gericht zijn op het\n                                             wegwerken van achterstanden voor het behalen van de beoogde kwalificatie.\n\nb. \nAfbakening\n\nHet keuzedeel maakt geen deel uit van de kwalificatie, maar komt er bovenop. Dat betekent dat de inhoud van het keuzedeel niet mag overlappen met de inhoud van\n                                             de kwalificatie waaraan het gekoppeld is. Keuzedelen verdiepen op kwalificatie voor\n                                             de arbeidsmarkt of doorstroming naar vervolgonderwijs. Keuzedelen kunnen daarom niet\n                                             gericht zijn op het gebied van loopbaan en burgerschap.\n\nc. \nOmvang\n\nDe omvang van de keuzedeelverplichting is afgeleid van het soort opleiding en weergegeven\n                                             in onderstaande tabel:\n\nKanttekening: de omvang van de keuzedeelverplichting kan 240 lager zijn indien de\n                                             onderwijsinstelling gebruik maakt van de mogelijkheid om een deel van de keuzedeelverplichting\n                                             te gebruiken voor persoonlijke, culturele of levensbeschouwelijke vorming. Deze mogelijkheid\n                                             geldt niet voor de Entreeopleiding en de Specialistenopleiding omdat er in dat geval\n                                             helemaal geen keuzedeelverplichting overblijft.\n\nKanttekening 2: in het kader van de veranderaanpak keuzedelen ligt er een voorstel\n                                             om de keuzedeelverplichting voor de Middenkader>3 jaar kwalificaties te verlagen naar\n                                             720 uur. Op het moment van vaststellen van deze instructie is die maatregel nog niet\n                                             van kracht.\n\nUitvoering van het keuzedeel kan plaatsvinden in de vorm van begeleid onderwijs, bpv\n                                             en/of zelfstudie.\n\nDe keuzedelen bestaan uit eenheden van 240 uur of een veelvoud daarvan (tot een maximum\n                                             van 960 uur). Voorbeeld: voor een basisberoepsopleiding met een opleidingsduur van\n                                             2 jaar, geldt een keuzedeelverplichting van (2 x 240 uur =) 480 uur. Deze keuzedeelverplichting\n                                             kan ingevuld worden door \u00e9\u00e9n keuzedeel van 480 uur of door twee keuzedelen van ieder\n                                             240 uur. De invulling van de keuzedeelverplichting door een set van keuzedelen noemen\n                                             we een configuratie.\n\nd. \nOntwikkeld bij\n\nKeuzedelen worden ontwikkeld in relatie tot \u00e9\u00e9n of meerdere kwalificaties. Vul in\n                                             bij welke kwalificatie(s) het keuzedeel ontwikkeld wordt. Indien het gaat om een bovensectoraal\n                                             keuzedeel vul dan in voor welk(e) niveau(s) het keuzedeel ontwikkeld wordt. Eventueel\n                                             kan daarbij ook nog geselecteerd worden naar sector indien het gaat om een sectorspecifiek\n                                             keuzedeel.\n\ne. \nRegister\n\nAlle keuzedelen worden opgenomen in een (digitaal) register. Per keuzedeel wordt daarin\n                                             aangegeven aan welke kwalificatie(s) het is gekoppeld. De koppelingen die van toepassing\n                                             zijn voor het keuzedeel zijn opgenomen in een bijlage bij het keuzedeel. Het register\n                                             wordt gepubliceerd op www.s-bb.nl/keuzedelen\n\nHet model voor de keuzedelen is afgeleid van het model van het kwalificatiedossier,\n                                       keuzedelen zijn dus ook ingedeeld in kerntaken en werkprocessen. De instructie die\n                                       geldt voor de uitwerking van kerntaken en werkprocessen (inclusief complexiteit, zelfstandigheid\n                                       en verantwoordelijkheid, vakkennis en vaardigheden en resultaat) geldt ook voor de\n                                       uitwerking van keuzedelen. Een keuzedeel bestaat uit \u00e9\u00e9n of meerdere kerntaken.\n\nAfwijkend aan het model van het kwalificatiedossier geldt voor keuzedelen:\n\n\u2022 Een keuzedeel kan ook bestaan uit een kerntaak met alleen vakkennis en vaardigheden\n                                             of een kerntaak met \u00e9\u00e9n werkproces.\n\n\u2022 Keuzedelen kennen geen profielen.\n\n\u2022 Keuzedelen kennen geen aanvullende eisen.\n\nIn principe bestaat een keuzedeel uit een kerntaak en een of meerdere werkprocessen.\n                                       Afwijking van dit model door alleen vakkennis en vaardigheden uit te werken geldt\n                                       in de volgende gevallen:\n\n\u2022 De inhoud heeft alleen betrekking op algemene (generieke) vakkennis en vaardigheden\n                                             zoals moderne vreemde talen, wis- en natuurkunde, landenkennis of wetskennis\n\n\u2022 De inhoud van het keuzedeel vormt alleen een contextspecifieke, verbredende dan wel\n                                             verdiepende uitwerking van werkprocessen in de kwalificatie(s) waarbij het ontwikkeld\n                                             wordt.\n\nIn alle gevallen wordt in het keuzedeel de onderdelen verantwoordelijkheid & zelfstandigheid\n                                       en complexiteit uitgewerkt.\n\nNaam keuzedeel\n\nGeef het keuzedeel een korte en weloverwogen naam, passend bij en dekkend voor de\n                                          inhoud van het keuzedeel.\n\nIn het geval er een variant van een keuzedeel per niveau is dan moet dat duidelijk\n                                          worden in de naamgeving. Gebruik daarbij de volgende formulering: \u2018Gladheidsbestrijding geschikt voor niveau 2\u2019 of \u2018Gladheidsbestrijding geschikt voor niveau 3 en 4\u2019 (zie ook koppeling van keuzedeel aan kwalificatie).\n\nVoor de naamgeving van keuzedelen gelden de volgende richtlijnen:\n\na. Geef het keuzedeel een korte, unieke en weloverwogen naam, passend bij en dekkend\n                                                voor de inhoud van het keuzedeel. De titel geeft zo goed mogelijk de essentie van\n                                                het keuzedeel weer\n\nb. In het geval er een variant van een keuzedeel per niveau is dan moet dat duidelijk\n                                                worden in de naamgeving. De formulering die dan gebruikt wordt is de volgende: \u2018Gladheidsbestrijding geschikt voor niveau 2\u2019 of \u2018Gladheidsbestrijding geschikt voor niveau 3 en 4\u2019 (zie ook koppeling van keuzedeel aan kwalificatie)\n\nc. Gebruik geen namen van keuzedelen die verwijzen naar offici\u00eble diplomatitels (zoals\n                                                master of bachelor)\n\nd. Gebruik geen naam die al bestaat als naam van een kwalificatie. Gebruik geen beroepsnaam\n\ne. De eerste letter van de titel is altijd een hoofdletter. Gebruik daarna geen hoofdletters\n                                                (met uitzondering van eigennamen)\n\nf. Beperk het gebruik van Engels in de titels. Gebruik deze alleen wanneer er geen goed\n                                                Nederlands equivalent is en wanneer die algemeen (h)erkend wordt door de gebruiker.\n\nA. Verantwoording\n\nOntwikkeld door & penvoerder\n\nGeef aan bij \u2018ontwikkeld door\u2019 wie de aanbieder is van het keuzedeel. Wanneer er meerdere\n                                          aanbieders zijn vermeld dan de naam van de organisatie (meestal de onderwijsinstelling)\n                                          van de contactpersoon namens de indieners.\n\nGeef aan welke sectorkamer penvoerder is voor het keuzedeel.\n\nBeroepsvereisten\n\nGeef aan of het keuzedeel (wettelijke) beroepsvereisten bevat. En zo ja licht die\n                                          toe.\n\nVoor alle duidelijkheid: een keuzedeel mag geen (wettelijke) beroepsvereisten bevatten\n                                          die voorwaardelijk zijn voor de beroepsuitoefening. Het betreft hier dus altijd wettelijke\n                                          beroepsvereisten die gelden voor een ander beroep met uitzondering van de beroepsgerichte\n                                          onderdelen die vastgesteld zijn in het kader van de Regeling Certificaten wettelijke\n                                          vereisten groen beroepsonderwijs.\n\nVerdere aanwijzingen over het verbinden van een certificaat aan een keuzedeel waarin\n                                          beroepsvereisten zijn opgenomen is beschreven in paragraaf 4.2.3.\n\nCertificaat\n\nAan een keuzedeel kan een certificaat verbonden worden. Indien dat het geval neem\n                                          dat dan op in de verantwoording.\n\nDe instructie voor deze onderdelen is te vinden in hoofdstuk 4 \u2018Certificaten\u2019.\n\nToelichting in PDF\n\nBij de toelichting op het keuzedeel is het belangrijk het onderscheid te maken tussen\n                                          3 zaken:\n\na. De tekst die op de website te lezen is over de globale inhoud van het keuzedeel\n\nb. De velden die in DigiK aangemaakt zijn met betrekking tot de inhoud, de relevantie\n                                                van het keuzedeel, de overige opmerkingen en de branchevereisten.\n\nc. Het veld in DigiK met als titel Toelichting.\n\nEr mag geen overlap zijn tussen de tekst van de afzonderlijke onderdelen.\n\nDe toelichting bij het keuzedeel is te vergelijken met de verantwoordingsinformatie\n                                          bij het kwalificatiedossiers. Deze bestaat uit 2 verplichte onderdelen en 2 optionele\n                                          onderdelen.\n\nDe verplichte onderdelen zijn:\n\na. \nOmschrijving van het keuzedeel\n\nGeef een beknopte omschrijving van de inhoud van het keuzedeel. Beschrijf in enkele\n                                                zinnen waarover het keuzedeel gaat. Houd het kort, deze tekst wordt ook op de website\n                                                getoond.\n\nb. \nRelevantie van het keuzedeel\n\nBeschrijf in enkele zinnen de toegevoegde waarde van het keuzedeel voor de student\n                                                voor doorstroming en/of de arbeidsmarkt. Hou er daarbij rekening mee dat het keuzedeel\n                                                gekoppeld kan zijn aan meerdere kwalificaties. Beschrijf de toegevoegde waarde daarom\n                                                in algemene termen zodat die nog steeds relevant is bij een groot aantal koppelingen.\n                                                Verwijs in deze tekst daarom niet naar de kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel gekoppeld\n                                                moet worden\n\nOnder \u2018overige opmerkingen/toelichting\u2019 kunnen optioneel de volgende zaken toegelicht\n                                                worden:\n\nc. \nAanwijzingen voor de uitvoering van het keuzedeel\n\nDe toelichting kan gebruikt worden om de gebruiker meer handvatten te bieden voor\n                                                de uitvoering van het keuzedeel in de onderwijspraktijk. Gebruik deze kolom om op\n                                                beknopte wijze informatie te geven over de volgende thema\u2019s, voor zover relevant:\n\n\u2022 Examineerbaarheid: suggesties voor de vorm van examinering bij dit keuzedeel om de\n                                                      examineerbaarheid te bevorderen.\n\n\u2022 Doelgroep: het kan zijn dat een keuzedeel vooral geschikt is voor een bepaalde doelgroep.\n                                                      Ook kunnen adviezen ten aanzien van de instroom opgenomen worden: welke basiskennis\n                                                      / -vaardigheden wordt verondersteld van de student?\n\n\u2022 Context: zijn er andere keuzedelen die verwant zijn met het keuzedeel en hoe verhouden\n                                                      die zich tot elkaar. Bijvoorbeeld: Er is een keuzedeel Digitale vaardigheden basis\n                                                      en een keuzedeel Digitale vaardigheden gevorderd. Hoe verhouden die zich tot elkaar?\n                                                      Moet je eerst basis gedaan hebben om dan gevorderd te kunnen doen? Is er sprake van\n                                                      overlap tussen deze keuzedelen?\n\n\u2022 Leerweg: het kan zijn dat een keuzedeel vooral geschikt is voor dan wel uitvoerbaar\n                                                      is in een specifieke leerweg: bol of bbl. Let wel: dit kan niet als eis geformuleerd\n                                                      worden keuzedelen moeten in alle leerwegen uitvoerbaar zijn.\n\n\u2022 Doelmatigheid: gelden er overige specifieke condities voor de uitvoering van het keuzedeel.\n                                                      Bijvoorbeeld condities met betrekking tot de benodigde inventaris en specifieke leermiddelen?\n\n\u2022 Externe (informatie)bronnen: het kan zijn dat er partijen bezig zijn met uitwerking\n                                                      van keuzedelen of dat er websites ontwikkeld zijn waar meer informatie te vinden is\n                                                      over het keuzedeel.\n\nd. \nBranche-erkenning\n\nIndien een brancheorganisatie het voornemen heeft om aan het keuzedeel een branche-erkenning\n                                                te verbinden, kan dit vermeld worden bij de toelichting op het keuzedeel (als achtergrondinformatie).\n                                                Hiermee kan de brancheorganisatie aan een behaald keuzedeel een bepaalde extra status\n                                                toekennen. Dit valt niet onder de verantwoordelijkheid van het Ministerie van OCW.\n                                                Wanneer dit het geval is omschrijf dan de aard en inhoud van de branche-erkenning\n                                                die de brancheorganisatie aan het behalen van het keuzedeel verleent.\n\nNoot: wanneer aan een keuzedeel een extern examen gekoppeld is dat voorwaardelijk is voor\n                                                het behalen van de branche-erkenning dan kan dat in het keuzedeel nooit als voorwaarde\n                                                geformuleerd worden voor het behalen van het keuzedeel. Een keuzedeel kan wel toeleiden\n                                                naar het (externe) examen, maar in een keuzedeel mogen geen dwingende eisen worden\n                                                geformuleerd ten aanzien van de wijze van examinering.\n\nTwee aandachtspunten bij dit onderdeel:\n\n\u2022 Hou het beknopt!\n\n\u2022 Zorg dat de inhoud duurzaam beschreven is, zodat hij niet voortdurend aangepast hoeft\n                                                      te worden wanneer er weer een nieuwe koppeling of aanvullende informatie is.\n\ne. \nIdentificatiecode keuzedeel en geldigheid\n\nEr zijn verder nog velden voor de code keuzedeel en de geldigheid (vanaf en tot) van\n                                                het keuzedeel. Deze worden ingevuld door de Toetsingskamer na toekenning door DUO.\n\nf. \nAard van het keuzedeel\n\nTen behoeve van gebruikers is aan de keuzedelen een typering gekoppeld. Dit maakt\n                                                het mogelijk om sneller inzicht te krijgen in de aard van het keuzedeel.\n\nVink aan wat de aard van het keuzedeel is. Kies minimaal \u00e9\u00e9n optie uit de volgende\n                                                categorie\u00ebn:\n\nVink aan wat de aard van het keuzedeel is. Kies minimaal \u00e9\u00e9n optie uit de volgende\n                                          categorie\u00ebn:\n\n\u2022 \nDoorstroom: Keuzedelen gericht op doorstroom bevatten (vak)inhouden en/of competenties die bevorderen\n                                                dat de student kan slagen op een hoger niveau binnen het mbo of in de overstap naar\n                                                het hbo.\n\n\u2022 \nVerdiepend: Verdiepende keuzedelen zijn direct gerelateerd aan de inhoud van de kwalificatie\n                                                waaraan het gekoppeld is. De inhoud vormt een verdieping van een onderdeel van de\n                                                kwalificatie. Met een verdiepend keuzedeel kan bijvoorbeeld gebruikt worden om te\n                                                ori\u00ebnteren op het hogere aanpalende niveau.\n\n\u2022 \nVerbredend: Verbredende keuzedelen bevatten inhouden die los staan van de kwalificatie waaraan\n                                                ze gekoppeld zijn, maar vormen daarop wel een zinvolle (arbeidsmarkt- of doorstroomrelevante)\n                                                aanvulling. Er is per definitie geen sprake van overlap tussen het verbredende keuzedeel\n                                                en de kwalificatie.\n\n\u2022 \nGeneriek: Generieke keuzedelen hebben een sectoroverstijgend karakter. Ze zijn doorgaans gekoppeld\n                                                aan een groot aantal kwalificaties dan wel kunnen daaraan gekoppeld worden omdat ze\n                                                niet contextspecifiek ingekleurd zijn.\n\n\u2022 \nRemedi\u00ebrend: Dit type geldt specifiek voor de Entree-opleiding en niveau-2 opleidingen. Een remedi\u00ebrend\n                                                keuzedeel mag inhoud bevatten die al deel uitmaakt van de kwalificatie waaraan het\n                                                gekoppeld is. Dat is met name mogelijk gemaakt omdat taal en rekenen voor een deel\n                                                van deze doelgroep een struikelblok vormt voor doorstroming en integratievraagstukken.\n                                                Het keuzedeel kan daarom gebruikt worden om ervoor te zorgen dat het 2F niveau voor\n                                                Nederlandse taal en rekenen gehaald wordt door de student. Remediering op het beroepsgerichte\n                                                basisdeel of het profieldeel kan ook bij keuzedelen in Entree- en niveau 2 dossiers.\n\nEr kunnen ook meerdere categorie\u00ebn aangevinkt worden. Een keuzedeel kan zowel ontwikkeld\n                                          zijn voor doorstroming als voor de arbeidsmarkt. En eenzelfde keuzedeel kan bij de\n                                          ene koppeling verdiepend zijn en bij de andere verbredend. Evenwel een remedi\u00ebrend\n                                          keuzedeel kan niet tegelijkertijd ook verdiepend of verbredend zijn.\n\nB. SBU\n\nKies de omvang in studielast voor het keuzedeel. Minimaal 240 uur, maximaal 960 uur\n                                          (in eenheden van 240 uur). De omvang van het keuzedeel moet passen binnen de keuzedeelverplichting\n                                          (zie schema bij omvang).\n\nEen nieuw keuzedeel met een beoogde omvang van 720 uur is niet passend voor een niveau\n                                          2 kwalificatie waarvoor een keuzedeelverplichting geldt van 480 uur.\n\nDe inhoud van het keuzedeel moet passend zijn bij de beoogde omvang. Als referentie\n                                          hanteren we hierbij de inhoud van een kwalificatie. Een gemiddelde niveau-2 kwalificatie\n                                          met een omvang van 3200 SBU heeft de omvang van 2 of 3 kerntaken en 5 tot 9 werkprocessen.\n                                          Verhoudingsgewijs kan een (beoogd) keuzedeel van 240 uur, bestaande uit 2 kerntaken\n                                          en 4 werkprocessen te omvangrijk zijn. Anderzijds wanneer het beoogde keuzedeel zou\n                                          bestaan uit een kerntaak met een kort setje vakkennis en vaardigheden wordt ook gevraagd\n                                          om nadere tekst en uitleg.\n\nC. Keuze hoort bij\n\nKeuzedelen worden ontwikkeld in relatie tot (tenminste) \u00e9\u00e9n of meerdere kwalificaties.\n                                          De uitwerking van het keuzedeel moet passend zijn bij deze kwalificatie(s) en mag\n                                          daarmee niet ondoelmatig overlappen.\n\nKeuzedelen mogen niet ondoelmatig overlappen met de kwalificatie waarbij ze ontwikkeld\n                                       worden.\n\nHiervoor gelden de volgende regels:\n\na. \nHet keuzedeel moet voldoende onderscheid hebben ten opzichte van de (onderdelen van\n                                                de) kwalificatie waarbij het ontwikkeld wordt\n\nHet keuzedeel moet toegevoegde waarde hebben ten opzichte van de kwalificatie waarbij\n                                             het ontwikkeld wordt.\n\nb. \nEr mag geen ondoelmatige overlap zijn met andere keuzedelen\n\nEen nieuw te ontwikkelen keuzedeel moet voldoende onderscheidend zijn van al bestaande\n                                             keuzedelen in het register.\n\nBij de beoordeling van overlap is er een grijs gebied tussen enige overlap die nog\n                                       toelaatbaar is en overlap die ondoelmatig is. De overlap wordt bepaald aan de hand\n                                       van de mate waarin:\n\n\u2022 (de inhoud van) de werkprocessen overlappen (en)\n\n\u2022 de vakkennis en vaardigheden overeenkomen\n\nBij de beoordeling van ondoelmatige overlap tussen het keuzedeel en de kwalificatie\n                                       geldt het uitgangspunt dat er sprake is van ondoelmatige overlap wanneer op basis\n                                       van het niet overlappende deel geen volwaardig keuzedeel te vullen is gegeven de omvang\n                                       van dat keuzedeel. Oftewel: wanneer meer dan de helft van de inhoud van het keuzedeel\n                                       al aan de orde komt in de kwalificatie dan voegt het keuzedeel te weinig toe. Je kunt\n                                       dan niet meer uitleggen waarom je voor het \u2018niet overlappende deel\u2019 van het keuzedeel\n                                       nog 240 uur nodig hebt.\n\nOp vergelijkbare wijze wordt ondoelmatige overlap tussen keuzedelen onderling beoordeeld:\n                                       indien beide keuzedelen gekoppeld (dienen te) worden aan dezelfde kwalificatie(s)\n                                       dan mag er geen sprake zijn van meer dan de helft overeenkomende werkprocessen en\n                                       vakkennis en vaardigheden.\n\nKoppeling keuzedelen moderne vreemde talen\n\nBij de koppeling van de keuzedelen MVT is er sprake van een complicerende factor.\n                                       Namelijk: veel kwalificaties bevatten beroepsgerichte eisen MVT die deels overlappen\n                                       met de inhoud van de (generieke) keuzedelen MVT. Daarnaast bevatten de niveau 4 kwalificaties\n                                       ook nog generieke eisen Engels. Daarom zijn voor de koppeling van keuzedelen MVT specifieke\n                                       regels opgesteld:\n\n\u2022 Koppeling van de keuzedelen Engels B1/A2 en B1/A2 wordt niet toegestaan voor de niveau\n                                             4 kwalificaties. De generieke eisen Engels overlappen grotendeels met het keuzedeel\n                                             Engels B1 (en dus ook met Engels A2).\n\n\u2022 Koppeling van de keuzedelen Engels B1/A2 en B2/B1 wordt altijd toegestaan bij de overige\n                                             kwalificaties, indien die geen beroepsgerichte eisen Engels bevatten.\n\n\u2022 Koppeling van keuzedelen Duits, Frans en Spaans B1/A2 en B2/B1 wordt toegestaan bij\n                                             alle kwalificaties en niveaus indien die geen beroepsgerichte eisen voor de betreffende\n                                             taal bevatten.\n\n\u2022 Wanneer een kwalificatie wel indicatieve eisen bevat voor een beroepsgerichte moderne\n                                             vreemde taal, dan hanteren we de volgende regels:\n\n\u25cb Indien de beroepsgerichte eisen MVT betrekking hebben op 1 van de 5 taalvaardigheden\n                                                   (luisteren, lezen, gesprekken voeren, spreken, schrijven), dan wordt de koppeling\n                                                   toegestaan.\n\n\u25cb Indien de beroepsgerichte eisen betrekking hebben op 4 of 5 van de vaardigheden corresponderend\n                                                   met het niveau van het keuzedeel, dan wordt de koppeling niet toegestaan.\n\n\u25cb Indien de beroepsgerichte eisen betrekking hebben op 2 of 3 van de vaardigheden, dan\n                                                   vragen we om te onderbouwen wat de toegevoegde waarde is.\n\nKeuzedelen hebben geen niveau in de zin van de vier niveaus van de kwalificatiestructuur.\n                                       Een keuzedeel kan gekoppeld zijn aan meerdere niveaus.\n\nHet niveau van het keuzedeel dient afgestemd te worden op het niveau van de kwalificatie\n                                       waarbij het ontwikkeld wordt. Dat gebeurt met behulp van het NLQF.\n\nDaarbij geldt de volgende richtlijn: \u2018De inhoud van het keuzedeel dient zodanig beschreven\n                                       te zijn dat het haalbaar en uitdagend is voor alle niveaus van kwalificaties waarbij\n                                       het keuzedeel ontwikkeld wordt.\u2019\n\nMet name bij keuzedelen die de indiener wil koppelen aan drie niveaus wordt kritisch\n                                       gekeken of nog kan worden voldaan aan de richtlijn. Bij keuzedelen die grotendeels\n                                       bestaan uit vaardigheden en/of alleen werkprocessen is het koppelen aan drie niveaus\n                                       beter te verantwoorden dan bij keuzedelen waarin de vakkennis een grotere component\n                                       vormt.\n\nVoor de gekoppelde keuzedelen in het register geldt dat koppelingen toegevoegd kunnen\n                                       worden. Door de Toetsingskamer vindt een marginale toetsing plaats op overlap. Wanneer\n                                       er geen sprake is van ondoelmatige overlap wordt de koppeling toegevoegd.\n\nIn dit hoofdstuk wordt beschreven waaraan certificaten voor keuzedelen en beroepsgerichte\n                                       onderdelen moeten voldoen gegeven de regelgeving in de WEB en het Toetsingskader.\n\nDe eerste paragraaf beschrijft de gemeenschappelijke werkinstructies en criteria die\n                                       zowel van toepassing zijn voor certificaten voor beroepsgerichte onderdelen als die\n                                       voor keuzedelen. De tweede en derde paragraaf beschrijven de werkinstructies die alleen\n                                       gelden voor beroepsgerichte onderdelen waaraan een certificaat is verbonden. De laatste\n                                       paragraaf geeft aanwijzingen over de wijze waarop een certificaat samengesteld moet\n                                       worden.\n\nAls een certificaat is verbonden aan een beroepsgerichte onderdeel van een kwalificatie,\n                                       zijn de kwalificatie-eisen van dit beroepsgerichte onderdeel en de toelichting hierop\n                                       als bijlage \u2018eisen- mbo-certificaat\u2019 toegevoegd aan het betreffende kwalificatiedossier.\n\nAls een certificaat is verbonden aan een keuzedeel, wordt in de algemene toelichting\n                                       in het keuzedeel beschreven welke redenen hiervoor zijn. De inhoud van een keuzedeel\n                                       (de keuzedeel-eisen) blijft ongewijzigd. Een keuzedeel wordt altijd ontwikkeld voor\n                                       een diplomagerichte opleiding. Pas wanneer is vastgesteld dat het keuzedeel voldoet\n                                       aan de eisen die daarvoor gelden, wordt getoetst of dit keuzedeel ook relevant is\n                                       voor bij- en omscholing van werkenden en werkzoekenden en dus of het \u2018certificaatwaardig\u2019\n                                       is.\n\nAlgemene aandachtspunten voor de beschrijvingen:\n\n\u2022 Hou het beknopt!\n\n\u2022 Zorg dat de inhoud duurzaam beschreven is, zodat deze niet voortdurend aangepast hoeft\n                                                te worden.\n\n\u2022 Neem geen voorschrijvende passages op over de wijze van uitvoering van scholingstrajecten\n                                                die op dit mbo-certificaat worden gebaseerd, zoals de wijze van examinering, de didactiek\n                                                of de leerweg.\n\nZowel bij een certificaat voor een keuzedeel als bij een certificaat voor een beroepsgericht\n                                          onderdeel is in de toelichting beschreven wat de redenen zijn voor het hieraan verbinden\n                                          van een certificaat. Dat heeft betrekking op:\n\na. landelijke herkenbaarheid en scholingsbehoefte\n\nb. Zelfstandige betekenis\n\nc. doelgroep\n\nHieronder een nadere uitwerking van deze criteria.\n\na. \nLandelijke herkenbaarheid/scholingsbehoefte\n\nDe geselecteerde beroepsgerichte onderdelen of keuzedelen moeten voorzien in een door\n                                                bedrijven/werkgevers direct ervaren scholingsbehoefte, waarbij deze scholingsbehoefte\n                                                landelijk wordt herkend binnen de sector/het werkveld.\n\nFormuleer vanuit het perspectief van de werkgever. Beschrijf welk concreet probleem\n                                                bedrijven ervaren, hoe dit probleem opgelost kan worden, en welke concrete scholingsbehoefte\n                                                ontstaat bij het oplossen van het probleem. De herkomst van de uitspraken moet helder\n                                                en aannemelijk zijn.\n\nBeschrijf concreet wat de behoefte is aan dit specifiek keuzedeel / juist deze geselecteerde\n                                                beroepsonderdelen van de kwalificatie. Alleen een roep om meer personeel, vermelding\n                                                van tekorten in bepaalde beroepen of een algemene beschrijving van veranderingen in\n                                                het beroepenveld is niet voldoende. De aanvraag betreft de behoefte aan het beroepsgerichte\n                                                onderdeel of keuzedeel als zelfstandige eenheid, niet aan het certificaat in combinatie\n                                                met andere certificaatgerichte scholingstrajecten.\n\nDe directe scholingsbehoefte en de landelijke herkenbaarheid van deze scholingsbehoefte\n                                                kan op verschillende manieren worden aangetoond. De onderbouwing kan kwalitatief,\n                                                kwantitatief of beide zijn. De bron voor de onderbouwing moet wel herleidbaar zijn.\n                                                Dit kan bijvoorbeeld door vermelding van rapporten en/of namen van organisaties, samenwerkingsverbanden\n                                                of individuele bedrijven.\n\nKwalitatieve onderbouwing kan blijken door commitment namens een brancheorganisatie\n                                                of een vertegenwoordiging van bedrijven dat deze scholingsbehoefte ervaart.\n\nOok kan bij de kwalitatieve onderbouwing gerefereerd worden aan de concrete voornemens\n                                                van de indieners om, in samenwerking met een mbo-instelling, opleidingstrajecten te\n                                                starten gebaseerd op de geselecteerde onderdelen. Als de werkgevers een visie hebben\n                                                op doorstroommogelijkheden en behalen van een mbo-diploma (na behalen van het certificaat),\n                                                kan dit ook bij \u2018scholingsbehoefte/landelijke herkenbaarheid worden beschreven.\n\nCommitment van een werknemersorganisatie is ondersteunend en draagt bij aan draagvlak.\n\nKwantitatieve onderbouwing bijvoorbeeld door:\n\n\u2022 in te gaan op de spreiding van bedrijven over het land\n\n\u2022 arbeidsmarktonderzoek dat gedaan is\n\n\u2022 het aantal vacatures dat er is.\n\nOok veranderende wet- en regelgeving kan een reden zijn voor scholingsbehoefte.\n\nAandachtspunten bij de beschrijving van de scholingsbehoefte en landelijke herkenbaarheid:\n\nAlgemeen:\n\n\u2022 Als het probleem te maken heeft met tekorten aan personeel, onderbouw dit met de bereidheid\n                                                      van werkgevers om de met het beoogde beroepgsgerichte onderdeel of keuzedeel geschoolde\n                                                      mensen aan te nemen\n\n\u2022 Als het probleem te maken heeft met veranderingen in beroepen, onderbouw dat veranderingen\n                                                      zodanig zijn dat gerichte bijscholing wenselijk is\n\nBij een beroepsgericht onderdeel:\n\n\u2022 Als de scholingsbehoefte aanleiding geeft voor een selectie van beroepsgerichte onderdelen\n                                                      met een specifieke beroepscontext, leg dan kort uit waarom juist bij deze beroepscontext\n                                                      een scholingsbehoefte aanwezig is.\n\n\u2022 Met welke partijen de aanvraag te onderbouwen.\n\n\u2022 Als het een beroepsgericht onderdeel betreft dat in een andere branche zou moeten\n                                                      worden ingezet dan waar de kwalificatie toe behoort, onderzoek dan ook (binnen deze\n                                                      marktsegmenten / sectorkamers) of deze wens door de betreffende branche wordt herkend.\n\nIn deze gevallen zijn dus zowel de sectorkamer die penvoerder is als de sectorkamer\n                                                van de \u2018branchevreemde\u2019 aanvrager betrokken bij het beantwoorden van deze vraag.\n\nBij een keuzedeel\n\n\u2022 Als het gaat om een keuzedeel dat bedoeld is voor meer branches, betrek (het belang\n                                                      van) deze branches dan bij de onderbouwing van de scholingsbehoefte c.q. de landelijke\n                                                      herkenbaarheid.\n\n\u2022 Als een keuzedeel betreft die in meerdere branches wordt ingezet, en de aanvraag voor\n                                                      het hieraan verbinden van een certificaat maar uit \u00e9\u00e9n branche komt, onderzoek dan\n                                                      ook (binnenmarktsegmenten/sectorkamers?) of deze wens herkend wordt in de andere branches.\n\nAl deze branches kunnen namelijk te maken krijgen met dit certificaat. Ook alle scholen\n                                                zullen aan studenten die de opleiding zonder diploma verlaten, maar wel dit keuzedeel\n                                                hebben behaald, dit certificaat moeten verstrekken, ongeacht in welke beroepsopleiding\n                                                zij dit keuzedeel hebben behaald.\n\nb. \nZelfstandige betekenis\n\nDeze wordt opgevat als het concreet benoemen van welke taken er worden aan/bijgeleerd\n                                                en leiden tot een werkende/werkzoekende die:\n\n\u2022 breder inzetbaar is welke extra taken kan een student uitvoeren na het behalen van\n                                                      het certificaat?\n\n\u2022 beter toegerust is voor taken die de student kan uitvoeren volgens de actuele gestelde\n                                                      eisen?\n\nBeschrijf waarom nu juist de gekozen combinatie van werkzaamheden relevant is. Maak\n                                                duidelijk waarom de selectie een afgerond takenpakket is dat voldoet aan de scholingsbehoefte.\n\nDe onderbouwing van de zelfstandige betekenis kan er bij een keuzedeel deels anders\n                                                uitzien dan bij een beroepsgericht onderdeel. Dit heeft te maken met het andere karakter\n                                                van de inhoud van dit certificaat. Bij een certificaat voor een beroepsgericht onderdeel\n                                                gaat het altijd ten minste om \u00e9\u00e9n werkproces van de kwalificatie, met de kennis- en\n                                                vaardigheden die nodig zijn voor uitvoering van dit werkproces. Bij een certificaat\n                                                voor een keuzedeel gaat het altijd om een volledig keuzedeel. Ook keuzedelen die vooral\n                                                een focus hebben op een deelaspect (bijvoorbeeld alleen relevante kennis, of alleen\n                                                relevante vaardigheden bepaalde gedragselementen) kunnen ook in aanmerking komen voor\n                                                het hieraan verbinden van een certificaat, mits de zelfstandige betekenis goed is\n                                                onderbouwd\n\nKeuzedelen die niet gericht zijn op de arbeidsmarkt komen niet in aanmerking, met\n                                                name:\n\n\u2013 remedi\u00ebrende keuzedelen\n\n\u2013 keuzedelen gericht op doorstroom naar vervolgonderwijs\n\n\u2013 keuzedelen die overeenkomen met generieke onderdelen Nederlands, rekenen en Engels.\n\nc. \nDoelgroep\n\nHier wordt aangegeven voor welke doelgroep het certificaat voor het beroepsgerichte\n                                                onderdeel of keuzedeel geschikt is . Uit de scholingsbehoefte kan een hele specifieke\n                                                doelgroep voortkomen. Bewaak hierbij wel dat de doelgroep matcht met de inhoud van\n                                                het betreffende beroepsgerichte onderdeel of keuzedeel.\n\nBenoem eerst of het gaat om werkenden of werkzoekenden. Specificeer de doelgroepen\n                                                daarna. Benoem alleen specifieke doelgroepen waarvoor een concrete scholingsvraag\n                                                bestaat, het is niet de bedoeling om een opsomming te geven van mogelijke doelgroepen.\n\nBij de beschrijving van de doelgroep worden geen \u2018aanvullende toelatingseisen\u2019 geformuleerd.\n                                                De in de wet- en regelgeving genoemde vooropleidingseisen voor de kwalificatie waar\n                                                de student voor is ingeschreven, zijn namelijk van toepassing. Dit geldt ook als de\n                                                student een (keuze)deel van die opleiding in de derde leerweg volgt dat afgerond kan\n                                                worden met een certificaat. De instelling heeft de bevoegdheid om van deze regelgeving\n                                                voor vooropleidingseisen af te wijken als de instelling inschat dat de student geschikt\n                                                is voor het betreffende onderwijs.\n\nWel kan beschreven worden voor welke doelgroepen het mbo-certificaat geschikt is,\n                                                door bijvoorbeeld specifieke kennis, kenmerken of achtergrond van de doelgroep te\n                                                benoemen. Voorbeelden zijn studenten met een afgeronde technische opleiding, mensen\n                                                die werkzaam zijn in de functies p, q of r of al werkervaring hebben in de werkzaamheden\n                                                x, y, z.\n\nIndien van toepassing, licht de beroepsvereisten toe. Gebruik hiervoor dezelfde formuleringen\n                                          als de gehanteerde formuleringen in de kwalificatie zelf, zodat er geen misverstanden\n                                          ontstaan welke beroepsvereisten van toepassing zijn.\n\nIndien het beroepsonderdeel of keuzedeel, waaraan een certificaat wordt verbonden,\n                                          (wettelijke) beroepsvereisten bevat, dan gelden voor het onderwijs en de examinering\n                                          voor dit certificaat dezelfde condities als voor de (wettelijke) beroepsvereisten\n                                          van de gehele kwalificatie. Denk bijvoorbeeld aan examenverplichtingen die aan deze\n                                          (wettelijke) beroepsvereisten gekoppeld zijn wanneer de (wettelijke) beroepsvereiste\n                                          voorschrijft dat een extern examen moet worden afgelegd, dan geldt dit ook als verplichting\n                                          voor het mbo-certificaat waarin de beroepsvereiste is opgenomen.\n\nHet beroepsgerichte onderdeel of keuzedeel waaraan een certificaat is verbonden, kan\n                                          een aantal (wettelijke) beroepsvereisten of branchevereisten bevatten die voor de\n                                          betreffende kwalificatie van toepassing is, mits OCW het verbinden van een certificaat\n                                          aan dit beroepsgericht onderdeel of keuzedeel binnen haar verantwoordelijkheid acht.\n                                          Er kan geen certificaat worden verbonden aan een keuzedeel of beroepsgericht onderdeel\n                                          dat in zijn geheel uit wettelijke beroepsvereisten bestaat, met uitzondering van de\n                                          beroepsgerichte onderdelen die vastgesteld zijn in het kader van de Regeling Certificaten\n                                          wettelijke vereisten groen beroepsonderwijs.\n\nIn het geval van beroepsvereisten wordt in vroeg stadium door de Toetsingskamer in\n                                          overleg getreden met OCW, zodat OCW deze informatie dan bij het te nemen besluit over\n                                          het wel of niet verbinden van een certificaat aan dit onderdeel kan betrekken en dit\n                                          besluit, indien relevant, kan afstemmen met het betreffende vakministerie.\n\nAls bij een aanvraag van een certificaat blijkt dat de geselecteerde onderdelen grote\n                                          overeenkomsten vertonen met de inhoud van een branchecertificaat, treedt de Toetsingskamer\n                                          in overleg met OCW. OCW kan deze informatie betrekken het besluit over het wel of\n                                          niet verbinden van een certificaat aan dit onderdeel. Dit moet passen bij de rol van\n                                          het ministerie van OCW.\n\nDe overige werkinstructies voor voor beroepsgerichte onderdelen waaraan een certificaat\n                                       is verbonden (hierna: mbo-certificaat) zijn opgesteld in de volgorde van het model\n                                       voor de Bijlage eisen mbo-certificaat\n\nVoor de naamgeving van mbo-certificaten die verbonden worden aan beroepsgerichte onderdelen\n                                             gelden de volgende richtlijnen:\n\na. Geef het certificaat dat aan een beroepsgerichte onderdeel wordt verbonden, een korte,\n                                                   unieke en weloverwogen naam, passend bij en dekkend voor de inhoud. De titel geeft\n                                                   zo goed mogelijk de essentie van de inhoud van het mbo-certificaat weer en is zoveel\n                                                   mogelijk generiek om eventueel gebruik in andere contexten mogelijk te maken.\n\nb. Alleen daar waar de scholingsbehoefte aanleiding is voor een specifieke beroepscontext,\n                                                   wordt gekozen voor een specifieke titel, passend bij deze beroepscontext.\n\nc. Gebruik geen namen van mbo-certificaten die verwijzen naar offici\u00eble diplomatitels\n                                                   (zoals master of bachelor)\n\nd. Gebruik geen naam van een beroep (een mbo-certificaat leidt niet op voor een beroep)\n\ne. Gebruik geen naam die al bestaat als naam van een kwalificatie of keuzedeel.\n\nf. De eerste letter van de titel is altijd een hoofdletter. Gebruik daarna geen hoofdletters\n                                                   (met uitzondering van eigennamen en Engelse titels waarin de spelling dit voorschrijft).\n\ng. Gebruik bij voorkeur geen afkortingen in de naam. Dit kan alleen wanneer het om een\n                                                   afkorting gaat die algemeen (h)erkend wordt.\n\nh. Beperk het gebruik van Engels in de titels. Gebruik dit alleen wanneer er geen goed\n                                                   Nederlands equivalent is en wanneer dit algemeen (h)erkend wordt.\n\nIdentificatiecode mbo-certificaat en geldigheid\n\nEr zijn verder nog velden voor de code mbo-certificaat en de geldigheid (vanaf en\n                                             tot) van het mbo-certificaat. Deze worden ingevuld door de Toetsingskamer na toekenning\n                                             door DUO.\n\nValidering\n\nGeef op pagina 2 van de bijlage \u2018eisen mbo-certificaat\u2019 aan welke sectorkamer penvoerder\n                                             is voor de bijlage \u2018eisen mbo-certificaat\u2019 en vervolgens bij welk marksegment het\n                                             certificaat hoort.\n\nGeef aan wanneer het mbo-certificaat gevalideerd wordt/is.\n\nGeef aan wat de indicatieve studielast van het mbo-certificaat is in studiebelastingsuren\n                                          (sbu). Deze studielast geeft een indicatie van de tijd die de gemiddelde student nodig\n                                          heeft om de voor het certificaat geselecteerde kwalificatie-eisen te beheersen op\n                                          het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. Daarmee wordt gerekend met de nominale\n                                          studieduur voor de volledige beroepsopleidingen.\n\nBepalend voor de indicatie van de studielast zijn een kwantitatief en een kwalitatief\n                                          criterium.\n\n\u2022 \nKwantitatief criterium:\n\nDe minimumomvang van een mbo-certificaat is 240 sbu. Als bovengrens geldt een omvang\n                                                van 1.200 sbu. Als richtlijn is hiervoor gekozen omdat dit ongeveer \u00e9\u00e9n jaar beslaat\n                                                (1 leerjaar is 1.600 sbu, minus de generieke vakken ongeveer 1.200 sbu).\n\n\u2022 \nKwalitatief criterium:\n\nDe voor het mbo-certificaat gemaakte selectie moet ten minste een compleet werkproces\n                                                betreffen en mag niet bestaan uit het overgrote deel van de beroepsgerichte onderdelen\n                                                van de betreffende kwalificatie.\n\nDe ondergrens is nodig vanwege beheersbaarheid, civiel effect en zelfstandige betekenis,\n                                          en de bovengrens is nodig om te voorkomen dat mbo-certificaten een concurrent worden\n                                          van reguliere kwalificaties.\n\nNaast deze criteria, is het van belang dat er een juiste match is tussen scholingsbehoefte\n                                          en keuze van onderdelen. Als de scholingsbehoefte juist is gedefinieerd (en niet een\n                                          bijna volledige kwalificatie omvat), zullen de onderdelen ook passend en niet te groot\n                                          zijn.\n\nDe studielast (het totaal aan onderwijsuren, bpv en zelfstudie) is de tijd die iemand\n                                          die voldoet aan de in de WEB gestelde vooropleidingseisen nodig heeft om voor het certificaat geselecteerde kwalificatie-eisen\n                                          te beheersen tot het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. De daadwerkelijke\n                                          studielast van een scholingstraject kan overigens afwijken van de in het mbo-certificaat\n                                          geformuleerde indicatieve studielast omdat onderwijsinstellingen die scholingstrajecten\n                                          uitvoeren, de duur en de studielast van dit scholingstraject namelijk afstemmen op\n                                          de beginsituatie van de studenten. Zij nemen hierbij de al verworven leer- en werkervaring\n                                          mee.\n\nDe berekening van de indicatieve studielast wordt gebaseerd op informatie die de onderwijsinstelling(en)\n                                          hierover geven. Dit kan (kunnen) bijvoorbeeld de onderwijsinstelling(en) zijn die\n                                          betrokken is (zijn) bij de indiening van de aanvraag bij SBB voor het certificaat.\n                                          De indiener kan bij de berekening van de indicatieve studielast bijvoorbeeld de OER\n                                          BBL hanteren (omdat een vergelijking met een volledige opleiding OER het meest passend\n                                          is voor de doelgroep werkenden en werkzoekenden).\n\nGa bij de inschatting van het aantal sbu\u2019s uit van volledige opleidingen van de volgende\n                                          nominale studieduren:\n\n\u2022 Niveau 2 opleiding: 3.200 sbu2\n\n\u2022 Niveau 3 3 en niveaus 4 opleiding: 4.800 sbu\n\n\u2022 Niveau 4 opleiding met een nominale duur van 4 jaar: 6.400 sbu\n\nHet aantal sbu\u2019s voor het mbo-certificaat moet in balans zijn met het aantal sbu\u2019s\n                                          voor de rest van de opleiding de tijd die iemand, na het behalen van dit mbo-certificaat,\n                                          nodig zou hebben om alsnog het volledige diploma te behalen.\n\nIn de bijlage \u2018Eisen mbo-certificaat\u2019 zijn de geselecteerde kerntaken en werkprocessen\n                                       beschreven. De selectie kan bestaan uit \u00e9\u00e9n of meer werkprocessen van \u00e9\u00e9n of meerdere\n                                       kerntaken. Ook kan een volledige kerntaak worden geselecteerd. De selectie is altijd\n                                       samengesteld uit beroepsgerichte onderdelen van \u00e9\u00e9n kwalificatie. Als richtlijn om\n                                       te komen tot een samenhangende set van kwalificatie-eisen waaraan een mbo-certificaat\n                                       verbonden kan worden, gelden de volgende drie stappen:\n\na) Inventariseren scholingsbehoefte\n\nb) Selecteren van de relevante kwalificatie\n\nc) Selecteren van beroepsgerichte onderdelen van de kwalificatie.\n\nDe selectie van de beroepsgerichte onderdelen waaraan een mbo-certificaat verbonden\n                                          kan worden, start met het formuleren van een scholingsbehoefte, en de landelijke herkenbaarheid\n                                          daarvan conform toelichting bij 2.4.\n\nSelecteer de relevante onderdelen van de relevante kwalificatie.\n\nKader: De huidige wetgeving voorziet niet in \u2018cross-over certificaten\u2019. Indien uit\n                                          de scholingsbehoefte blijkt dat het gewenst is kwalificatie-eisen van twee kwalificaties\n                                          te gebruiken, dienen het twee afzonderlijke certificaten te zijn, waarbij elk certificaat\n                                          een zelfstandige betekenis dient te hebben.\n\nInhoud: De kwalificatie welke het beste past bij de scholingsbehoefte wordt gekozen.\n                                          Nadat de kwalificatie is gekozen, worden de relevante onderdelen geselecteerd.\n\nUit de kwalificatie worden beroepsgerichte onderdelen gekozen. De onderdelen samen\n                                          vormen uiteindelijk de eenheid waaraan een certificaat verbonden kan worden.\n\nKader: bij de selectie worden alleen beroepsgerichte onderdelen geselecteerd zoals\n                                          deze beschreven zijn in de door OCW vastgestelde kwalificaties (er worden geen nieuwe\n                                          kwalificatie-eisen opgesteld). Er kan voor een selectie mbo-certificaat niet iets\n                                          worden toegevoegd:\n\n\u2022 Uit onderdelen van een andere mbo-opleiding\n\n\u2022 Onderdelen uit een keuzedeel\n\n\u2022 Onderdelen uit de generieke eisen (Nederlands, rekenen, loopbaanori\u00ebntatie en burgerschap,\n                                                generiek Engels\n\n\u2022 De onderdelen mogen niet bestaan uit uitsluitend wettelijke beroepsvereisten.\n\nInhoud: voor de selectie van beroepsgerichte onderdelen en de uitwerking van de inhoud\n                                          gelden de volgende eisen en richtlijnen:\n\na) Het werkproces als kleinste eenheid\n\nb) De kerntaak blijft in stand of wordt naar verhouding aangepast\n\nc) Verhouding tot het basisdeel: geen aanvullende eisen\n\nd) Generieke werkprocessen uitvoeren in specifieke context: geen aanpassing van de context\n\ne) Niveau\n\nf) Voorkomen van overlap.\n\nDeze punten worden hieronder toegelicht.\n\na. \nHet werkproces als kleinste eenheid\n\nHet werkproces is de kleinste eenheid die in zijn geheel in stand moet blijven. Het\n                                                werkproces is het hart van een kwalificatie en daarmee ook de inhoudelijke basis voor\n                                                de selectie van de eisen voor een mbo-certificaat. Een selectie van eisen voor een\n                                                mbo-certificaat zal dus altijd uit minimaal een werkproces moeten bestaan en er mag\n                                                aan het werkproces niets veranderd worden. De structuur wordt bij nog kleinere eenheden\n                                                onbeheersbaar, ook al omdat onderdelen dan niet meer herleidbaar zijn naar een kwalificatie.\n\nb. \nDe kerntaak blijft in stand of wordt naar verhouding aangepast\n\nDe kerntaak geeft de duiding aan de werkprocessen/inhoud. Hieronder valt de complexiteit,\n                                                verantwoordelijkheid en zelfstandigheid en vakkennis en vaardigheden.\n\nIndien alle werkprocessen van een kerntaak relevant worden geacht, dan wordt de volledige\n                                                beschrijving van de kerntaak overgenomen in de certificaateisen dus inclusief alle\n                                                kennis en vaardigheden die voor deze kerntaak van toepassing zijn.\n\nWanneer niet alle werkprocessen van een kerntaak geselecteerd worden, zal de kerntaak\n                                                (complexiteit, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid en vakkennis en vaardigheden)\n                                                in verhouding met de gekozen werkprocessen gebracht worden. Anders ontstaat er inhoud\n                                                met een \u2018waterhoofd\u2019 erop. De kwalificatie-eisen mogen niet van betekenis veranderen\n                                                en alleen op onderstaande wijze worden gewijzigd.\n\nDat betekent:\n\n\u2022 Complexiteit:\n\nDeels schrappen, en in goed Nederlands opschrijven. Niet van betekenis veranderen,\n                                                      wel in verhouding met de gekozen werkprocessen brengen. Analyseer welke complicerende\n                                                      factoren nog steeds relevant zijn. Analyseer of door schrappen van werkprocessen de\n                                                      aard van de vaardigheden en/of de kennis veranderd is. Zo ja: pas dit aan in de omschrijving\n                                                      van complexiteit.\n\n\u2022 Verantwoordelijkheid/zelfstandigheid:\n\nDeels schrappen, en in goed Nederlands opschrijven. Niet van betekenis veranderen,\n                                                      wel in verhouding met gekozen werkprocessen brengen.\n\n\u2022 Vakkennis en vaardigheden:\n\nDeels schrappen en in goed Nederlands opschrijven.\n\nNiet van betekenis veranderen, wel in verhouding met gekozen werkprocessen brengen\n\n\u2022 Naam kerntaak:\n\nZorg dat de titel de lading dekt. Breng de titel in verhouding met gekozen werkprocessen.\n\n\u2212 Als de gehele kerntaak intact blijft, blijft de titel van de kerntaak dezelfde.\n\n\u2212 Als de huidige titel de lading dekt terwijl er elementen van de kerntaak zijn vervallen,\n                                                            dan moet in de titel van de kerntaak van de eisen mbo-certificaat tussen haakjes (deels)\n                                                            gezet worden.\n\n\u2212 In bovenstaande gevallen wordt de titel van de kerntaak niet aangepast, mocht de aanvrager\n                                                            van het certificaat hierom vragen.\n\n\u2212 Als er werkprocessen vervallen en het karakter van de kerntaak daardoor veranderd\n                                                            wordt de titel aangepast.\n\n\u2022 Herleidbaarheid:\n\nIn de conversietabel staat aangegeven uit welke originele kerntaken van het certificaat\n                                                      geput is, en welke werkprocessen gekozen zijn. De verhouding met andere vergelijkbare\n                                                      mbo-certificaten zal gepresenteerd worden in een tabel op de website.\n\n\u2022 Beginnend beroepsbeoefenaar en functienamen\n\nIn kwalificaties wordt vaak de beginnend beroepsbeoefenaar genoemd, soms worden specifieke\n                                                      functienamen genoemd. In de overgenomen teksten blijven deze aanduidingen staan. In\n                                                      de toelichtende informatie komt te staan dat hiervoor certificaathouder gelezen moet\n                                                      worden.\n\nc. \nVerhouding tot basisdeel\n\nHet kan gebeuren dat de gekozen werkprocessen alleen uit het basisdeel van het kwalificatiedossier\n                                                komen\n\nAl maakt dit basisdeel deel uit van meerdere kwalificaties, in dat geval wordt een\n                                                mbo-certificaat alleen verbonden aan beroepsgerichte onderdelen van \u00e9\u00e9n kwalificatie.\n                                                Het is niet mogelijk om een mbo-certificaat te verbinden aan een basisdeel van een\n                                                kwalificatiedossier.\n\nAls de geselecteerde werkprocessen afkomstig zijn van kerntaken uit het basisdeel,\n                                                kies je de kwalificatie die het meest recht doet aan de geformuleerde scholingsbehoefte\n                                                en doelgroepen. Als werkprocessen alleen uit het basisdeel komen, dan ligt het voor\n                                                de hand dat gekozen wordt voor de kwalificatie van het laagste mbo-niveau. Als gekozen\n                                                wordt voor een kwalificatie van een hoger mbo-niveau, zorg er dan voor dat uit de\n                                                beschrijving van de scholingsbehoefte en doelgroepen blijkt dat deze kwalificatie\n                                                het meest passend is.\n\nIndien een werkproces gekozen wordt uit het basisdeel waar aanvullende eisen aan toegevoegd\n                                                zijn, vergeet dan niet die aanvullende eisen over te nemen in het certificaat. Dit\n                                                is aan de orde als in basisdeel uitwerkingen bevat naar meerdere niveaus, dus naar\n                                                bijvoorbeeld niveau 3 en 4.\n\nd. \nGenerieke werkprocessen uitvoeren in specifieke context: geen aanpassing van de context\n\nUitgangspunt bij de inhoud van het mbo-certificaat is dat de contexten die kunnen\n                                                gelden voor de kwalificatie, ook van toepassing kunnen zijn voor het onderdeel waaraan\n                                                een mbo-certificaat is verbonden. Dat betekent dat in de beschrijving van de inhoud\n                                                (werkprocessen en kerntaken) geen aanvullende informatie over een specifieke context\n                                                toegevoegd wordt als deze niet in de kwalificatie beschreven was.\n\nOnderwijsinstellingen kunnen bij de uitvoering van het opleidingstraject het onderwijs\n                                                en de examinering -binnen het kader van de kwalificatie-eisen toespitsen op een specifieke\n                                                context. Ook kan een onderwijsinstelling ervoor kiezen om op een uitgereikt mbo-certificaat\n                                                extra informatie toe te voegen over de specifieke context. Om de herkenbaarheid van\n                                                certificaten te borgen wordt onderwijsinstellingen gevraagd om terughoudend te zijn\n                                                met het opnemen van extra informatie op de uit te reiken certificaten.\n\nAls een scholingsbehoefte die zich dermate richt op een specifiekere context, kan\n                                                een context worden toegevoegd in de titel en de toelichting van een mbo-certificaat:\n\n\u2022 Aan de beschrijving van de eisen wordt dan deze specifieke context w\u00e9l toegevoegd.\n\n\u2022 Aan de geselecteerde werkprocessen mag niets veranderd worden, daarmee ook niet de\n                                                      context.\n\n\u2022 De naam van dit certificaat bevat een verwijzing naar deze specifieke context.\n\ne. \nGeen niveau\n\nBij de selectie van beroepsgerichte onderdelen waaraan een mbo-certificaat wordt verbonden,\n                                                wordt geen afzonderlijke niveaubepaling uitgevoerd. Wel wordt in de bijlage eisen\n                                                mbo-certificaat het mbo-niveau vermeld van de kwalificatie waaruit is geselecteerd.\n\nf. \nMeerdere certificaten uit een kwalificatie en overlap\n\nOverlap met een ander certificaat in de kwalificatie\n\nHet kan voorkomen dat de gekozen geselecteerde onderdelen (voor een deel) overeenkomen\n                                                met de inhoud van een bestaand mbo-certificaat die aan dezelfde kwalificatie is verbonden.\n                                                Dit is toegestaan, mits er niet te veel overlap is. Dit moet wel toegelicht kunnen\n                                                worden.\n\nOverlap met kwalificaties of keuzedelen\n\nNaast overlap met andere eisen mbo-certificaat kan er ook sprake zijn van overlap\n                                          met kwalificaties of keuzedelen. Controleer bij de uitwerking of er verwante keuzedelen\n                                          en/of kwalificaties zijn. Bewaak bij de uitwerking dat de inhoud voldoende onderscheidend\n                                          is ten opzichte van deze verwante keuzedelen en/of kwalificaties en adviseer de aanvragers\n                                          om waar mogelijk gebruik te maken van de verwante keuzedelen en/of kwalificaties.\n\nAandachtspunten bij besluit meerdere certificaten per kwalificatie\n\nHet maken van afgewogen keuzes hoeveel en welke certificaten per kwalificatie is een\n                                          belangrijk onderwerp. Eenmaal vastgestelde certificaten hebben impact op opleidingen\n                                          van alle mbo-scholen. Examencommissies moeten deze certificaten namelijk ook verstrekken\n                                          aan studenten die diplomagerichte opleidingen zonder diploma verlaten en wel het onderdeel\n                                          hebben behaald waaraan dit certificaat is verbonden. Bij de aanvraag van een certificaat\n                                          bij SBB wordt er een aantal zaken beoordeeld:\n\n\u2022 Is de scholingsbehoefte landelijk herkenbaar? Als aan de scholingsbehoefte kan worden\n                                                voldaan met een reeds vastgesteld mbo-certificaat of als aan de scholingsbehoefte\n                                                tegemoetgekomen worden door het bestaand mbo-certificaat aan te passen, bespreek dit\n                                                dan met de aanvragers en met de indieners van het bestaande certificaat. Blijft dan\n                                                de originele scholingsbehoefte voldoende gedekt en is dat wenselijk?\n\n\u2022 Als er nog geen geschikt bestaand certificaat is, kan er dan een nieuwe set van eisen\n                                                voor een mbo-certificaat geselecteerd worden uit de kwalificatie?\n\n\u2022 Elk certificaat binnen een kwalificatie moet afzonderlijk voldoen aan de gestelde\n                                                criteria, waaronder het hebben van een zelfstandige betekenis.\n\n\u2022 Is het beoogde nieuwe certificaat voldoende onderscheidend ten opzichte van het bestaande\n                                                certificaat (of bestaande certificaten) die al voor deze kwalificatie zijn vastgesteld?\n\n\u2022 In hoeverre zou het vaststellen van meer certificaten bij deze kwalificatie kunnen\n                                                leiden tot onbedoelde effecten met name \u2018groenpluk\u2019 van jongeren in het initieel diplomagericht\n                                                onderwijs?\n\nBovenstaande punten samen bepalen of, binnen een kwalificatie, een nieuw afzonderlijk\n                                          certificaat gerechtvaardigd is, zelfs als er sprake is van overlap.\n\nHet is aan sectorkamers/ marktsegmenten om een zorgvuldige afweging te maken in hoeverre\n                                          een aanvraag een toegevoegde waarde heeft. Bij deze afweging betrekken zij ook risico\u2019s\n                                          te op groenpluk van jongeren in het diplomagericht onderwijs.\n\nOverzicht met certificaten per kwalificatie\n\nDe verhouding en de overlap met andere mbo-certificaten van de kwalificatie zal gepresenteerd\n                                          worden in een tabel. Deze tabel is ter ondersteuning van de te maken keuze hoeveel\n                                          en welke certificaten per kwalificatie worden vastgesteld. Publicatie van de tabel,\n                                          bij vaststelling van meerdere certificaten per kwalificatie, op de website in het\n                                          Portal kwalificatiestructuur bij Downloads, helpt onderwijsinstellingen en bedrijven\n                                          bij eventuele keuzes.\n\nHet kwalificatiedossier moet een verwijzing bevatten naar verantwoordingsinformatie.\n                                       Deze is geen onderdeel van het dossier. De verantwoordingsinformatie dient jaarlijks\n                                       geactualiseerd te worden. Sectorkamers wordt gevraagd jaarlijks de actualiteit van\n                                       de informatie te controleren en aan te passen waar relevant. Dat geldt in ieder geval\n                                       voor de arbeidsmarktinformatie.\n\nBij bron- en referentiedocumenten moeten gebruikte beroepscompetentieprofielen en/of\n                                       andere gebruikte beroepeninformatie (documenten) met datum vermeld worden. Dit onderdeel\n                                       wordt in DigiK automatisch gegenereerd als de juiste documenten ge\u00fcpload zijn.\n\nDe beroepeninformatie (bcp\u2019s en/of andere documenten) is gelegitimeerd door sociale\n                                       partners. De datum van de gelegitimeerde beroepeninformatie komt overeen met de datum\n                                       zoals vermeld in het dossier. Wanneer sprake is van meerdere sociale partners en verschillende\n                                       data, controleer dan of het kwalificatiedossier verwijst naar de meest recente datum.\n\nIn plaats van beroepscompetentieprofielen kan ook beroepeninformatie benut worden\n                                       ter onderbouwing van de arbeidsmarktrelevantie van een dossier. De beroepeninformatie\n                                       beschrijft de volgende zaken:\n\n1. Beroep / beroepengroep waarvoor opgeleid wordt\n\n2. Hoofd- bijkomende en opkomende/nieuwe werkzaamheden beroep / beroepengroep\n\n3. Resultaat van het beroep / de beroepengroep\n\n4. Voorbeelden van functieomschrijvingen\n\nDe beroepeninformatie is compleet, actueel, betrouwbaar en representatief en is door\n                                       sociale partners gevalideerd.\n\nIn de verantwoordingsinformatie wordt standaard een link opgenomen naar de servicepagina\n                                       waar alle kwantitatieve arbeidsmarktgegevens opgenomen zijn.\n\nWel wordt gevraagd een tekst in te voegen met een toelichting op ontwikkelingen op\n                                       de arbeidsmarkt, de opleidingenmarkt en de stagemarkt. Hier kan zo nodig specifieke\n                                       informatie over de bedrijfstak/branche worden opgenomen.\n\n\u2022 Bij dit onderdeel kan, indien nodig, een toelichting op branche specifieke aspecten\n                                             worden gegeven. Bijvoorbeeld over de verhouding bol/bbl het aandeel van particuliere\n                                             opleidingen, een toelichting voor opleidingen met een klein aantal studenten/gediplomeerden\n                                             in een beperkt aantal regio's, het aantal zzp'ers in een branche, vervangingsvraag,\n                                             etc.\n\n\u2022 De informatie wordt zo nodig \u00e9\u00e9nmaal per jaar vernieuwd.\n\nWetgeving en regelgeving: bevat een beschrijving van (veranderingen in) wet- en regelgeving\n                                       die van invloed is op de uitoefening van het beroep. Vereist is dus een beschrijving\n                                       van toekomstige ontwikkelingen, waaruit de relevantie en gevolgen voor het kwalificatiedossier\n                                       duidelijk blijken. Het gaat dus niet om een beschrijving van de huidige situatie en\n                                       algemene zaken die voor elk beroep gelden (bijvoorbeeld ARBO).\n\nOntwikkelingen in de beroepsuitoefening: bevat technologische, bedrijfsorganisatorische,\n                                       internationale veranderingen en/of marktontwikkelingen die gevolgen hebben voor de\n                                       beroepsuitoefening in de toekomst. Vereist is dus een beschrijving van toekomstige\n                                       (niet huidige) ontwikkelingen waaruit de relevantie en de gevolgen voor dit kwalificatiedossier\n                                       duidelijk blijkt.\n\nIn de verantwoordingsinformatie wordt een toelichting gegeven op de (wettelijke) beroepsvereisten\n                                       indien die van toepassing zijn op de kwalificatie.\n\nWe spreken van beroepsvereisten wanneer die voldoen aan de volgende criteria:\n\na. Het gaat om vereisten bij of krachtens een wet (anders dan een onderwijswet), verdrag\n                                             of bindend besluit van een volkenrechtelijke organisatie\n\nb. Deze vereisten zijn verbonden aan voorwaarden waaraan moet worden voldaan om een bepaald\n                                             beroep uit te mogen oefenen of om bepaalde beroepshandelingen te mogen uitoefenen\n                                             als beginnend beroepsoefenaar\n\nc. Deze vereisten hebben betrekking op kennis, inzicht, vaardigheden en/of beroepshoudingen\n                                             welke door en in een beroepsopleiding op basis van de WEB kunnen worden verworven\n\nd. Het voldoen aan deze vereisten kan en moet worden \u2018bewezen\u2019 met een op grond van de\n                                             WEB afgegeven diploma of op grond van een certificaat zoals bedoeld in de Regeling certificaten\n                                             wettelijke beroepsvereisten groen middelbaar beroepsonderwijs, indien de onderwijsinstelling\n                                             zelf de beroepsvereisten kan examineren\n\ne. Het gaat niet om eisen aan de persoon of werkplek, zoals leeftijd, verklaring omtrent\n                                             gedrag of arbo-eisen.\n\nIn de verantwoording wordt aangeven in welke kerntaken en werkprocessen de wettelijke\n                                       vereisten zijn verwerkt. Immers wettelijke beroepsvereisten \u2013 indien van toepassing\n                                       \u2013 moeten volledig zijn ge\u00ebxamineerd met examens die qua inhoud en toetsvorm passend\n                                       zijn. Als de wettelijke vereisten w\u00e9l eisen aan de kwaliteiten op het gebied van kennis,\n                                       inzicht, vaardigheden of beroepshoudingen van de beroepsbeoefenaar betreffen, maar\n                                       niet in kerntaken en/of werkprocessen verwerkt zijn, dient aangegeven te worden hoe\n                                       en waar de eisen dan wel in het kwalificatiedossier tot uiting komen.\n\nVerklaring vakdepartement\n\nIn de regeling is aangegeven dat, als er sprake is van wettelijke beroepsvereisten,\n                                       er een goedkeurende verklaring van het betrokken vakdepartement aangeleverd moet worden.\n                                       Het vakdepartement toetst of en verklaart dat de beroepsvereisten correct in het kwalificatiedossier\n                                       zijn verwerkt. Deze verklaring moet voor indiening van het kwalificatiedossier naar\n                                       de Toetsingskamer worden gestuurd.\n\nSectorkamers die al een goedkeurende verklaring van het vakdepartement in hun bezit\n                                       hebben die betrekking heeft op een oudere versie van het kwalificatiedossier \u00e8n die\n                                       geen inhoudelijke wijzigingen in het kwalificatiedossier hebben doorgevoerd, hebben\n                                       slechts een verklaring van het vakdepartement nodig dat er geen relevante wijzigingen\n                                       zijn geweest in de wetgeving.\n\nIndien op het dossier andere regelingen en vereisten van toepassing zijn dan worden\n                                       die in dit onderdeel toegelicht. Het kan hier gaan om zaken als:\n\n\u2022 Branchevereisten die gelden voor een specifiek onderdeel van een kwalificatie en /\n                                             of waaraan een branchecertificaat verbonden is\n\n\u2022 Regelingen als beschreven onder e) in 6.4, zoals regelingen die van toepassing zijn\n                                             op de persoon van de beroepsbeoefenaar, zoals een Verklaring omtrent gedrag of regelingen\n                                             die betrekking hebben op de werkplek.\n\nGeef aan de hand van de ERK-descriptoren een indicatie voor het ERK-niveau van de\n                                       beheersing van de beroepsgerichte MVT in het dossier. Hanteer daarbij onderstaand\n                                       schema. Geef in het schema met 'nvt' aan wanneer voor een kwalificatie geen MVT-eisen\n                                       gelden. Geef bij het schema een nadere toelichting waarin toegelicht wordt wat de\n                                       relevantie is van de MVT-eisen bij de kwalificaties in het dossier.\n\nHet indicatieve niveau voor de beheersing van beroepsspecifieke moderne vreemde talen\n                                       in dit dossier is:\n\nMVT: <naam MVT>\n\nERK\n\n<Naam kwalificatie 1 in dossier>\n\n<Naam kwalificatie 2 in dossier>\n\nLuisteren\n\nLezen\n\nSpreken\n\nGesprekken voeren\n\nSchrijven\n\n<Toelichting>\n\nControleer goed op consistentie tussen het schema en de kwalificatie. Zorg er voor\n                                       dat alle vaardigheden die in de tabel opgenomen zijn ook feitelijk te herleiden zijn\n                                       naar de kwalificatie en omgekeerd dat MVT-eisen die in de kwalificatie ook verantwoord\n                                       zijn in deze paragraaf.\n\nOok wanneer de generieke eisen Engels bij niveau 4 kwalificaties overlappen met de\n                                       beroepsgerichte eisen Engels worden deze toegelicht en verantwoord in de verantwoordingsinformatie.\n\nBij loopbaanperspectief is aangegeven welke specifieke loopbaanmogelijkheden en doorstroommogelijkheden\n                                       de gediplomeerde binnen het onderwijs heeft. Dit geldt voor alle in het kwalificatiedossier\n                                       beschreven kwalificaties.\n\nNiveau 4: De doorstroom naar een andere kwalificatie binnen en/of na het mbo en/of\n                                       het hbo moet globaal aangeduid zijn met \u00e9\u00e9n of meerdere concrete voorbeelden. Doorstroming\n                                       naar hbo kan alleen worden beschreven bij niveau 4.\n\nHet kwalificatiedossier bevat een onderhouds- en ontwikkelagenda voor ten minste zes\n                                       jaar, waarop relevante aandachtspunten zijn vermeld. In de Onderhouds- en ontwikkelagenda\n                                       wordt vermeld op welke termijn het kwalificatiedossier opnieuw wordt bekeken, en welke\n                                       agenda afgesproken is voor het onderhoud van het kwalificatiedossier (acties, wie\n                                       verantwoordelijk, wanneer klaar?).\n\nKies uit \u00e9\u00e9n van de volgende categorie\u00ebn en geef in de ruimte onder de categorie\u00ebn\n                                       aan wat er in het huidige kwalificatiedossier is gewijzigd ten opzichte van het kwalificatiedossier\n                                       uit het vorige cohort.\n\nCategorie 1: nieuw dossier\n\nDit kwalificatiedossier zat voorheen niet in de kwalificatiestructuur. Een toelichting\n                                       is niet nodig.\n\nCategorie 2: nieuwe elementen\n\nDit betreft een sterk gewijzigd kwalificatiedossier waarop de Toetsingskamer een ingangstoets\n                                       heeft uitgevoerd. Er is bijvoorbeeld sprake van nieuwe of samengevoegde kwalificaties,\n                                       nieuwe bcp's, etc.. Geef een beknopte samenvatting van wat er gewijzigd is in het\n                                       dossier.\n\nCategorie 3: wijzigingen\n\nIn vergelijking met de voorgaande versie zijn er elementen gewijzigd. Vat samen wat\n                                       er gewijzigd is in het dossier.\n\nCategorie 4: ongewijzigd\n\nHet kwalificatiedossier is volledig ongewijzigd. Een samenvatting of toelichting is\n                                       niet nodig.\n\nGeef niet alleen aan in welke categorie de wijzigingen vallen. Geef voor wijzigingen\n                                       in categorie 2 of 3 onder de tabel aan om welke wijzigingen het gaat, op zo'n manier\n                                       dat een gebruiker snel kan zien wat waar gewijzigd is.\n\nDe betrokkenen bij het overleg en besluitvorming over het kwalificatiedossier zijn\n                                       beschreven.\n\nGenoemd moeten worden:\n\n\u2022 Organisatie sectorkamer en afstemming met marktsegment\n\n\u2022 Overzicht activiteiten die zijn ingezet (in samenwerking met de BTG) voor het cre\u00ebren\n                                             van materieel draagvlak\n\nDe studieduur van middenkaderopleidingen is per 1\u00a0augustus 2014 vastgesteld op drie\n                                       jaar. De minister kan enkele kwalificaties uitzonderen die een verblijfsduur hebben\n                                       van meer dan drie jaar tot maximaal vier jaar. Indien dit aan de orde is wordt dit\n                                       hier toegelicht. Jaarlijks dient deze lijst herijkt te worden op basis van gegevens\n                                       over verblijfsduur in het mbo.\n\nIn de toelichting wordt standaard een verwijzing opgenomen naar de sectorale examenafspraken\n                                       die van toepassing zijn op het kwalificatiedossier.\n\nAanvullende informatie kan bijvoorbeeld zijn: een brochure, beroepeninformatie of\n                                       een verwijzing naar een toelichting op de beroepsgerichte taal- en rekeneisen. Deze\n                                       informatie wordt bij het kwalificatiedossier gepubliceerd in het register kwalificatiestructuur\n                                       dat te vinden is in de portal kwalificatiestructuur.\n\nVetgedrukt en gearceerd zijn elementen waarin het onderscheid met het voorgaande niveau\n                                    tot uitdrukking komt. Het NLQF is de Nederlandse uitwerking van het EQF: European\n                                    Qualification Framework.\n\nNLQF\n\nNLQF 1\n\nNLQF 2\n\nNLQF 3\n\nNLQF 4\n\nContext\n\nEen herkenbare leef- en werkomgeving.\n\nEen herkenbare leef- en werkomgeving.\n\nEen herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving.\n\nEen herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving, ook internationaal.\n\nKennis\n\nBezit basale kennis van eenvoudige feiten en idee\u00ebn gerelateerd aan een beroep en\n                                                   kennisdomein.\n\nBezit basiskennis van feiten en idee\u00ebn processen, materialen, middelen en begrippen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nBezit kennis van materialen, middelen, feiten, kernbegrippen, eenvoudige theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nBezit brede en specialistische kennis van materialen, middelen, feiten, abstracte begrippen, theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep\n                                                   en kennisdomein.\n\nToepassen van kennis\n\n\u2022 Reproduceert de kennis en past deze toe.\n\n\u2022 Voert eenvoudige herkenbare (beroeps) taken uit op basis van automatismen.\n\n\u2022 Reproduceert de kennis en past deze toe.\n\n\u2022 Voert eenvoudige (beroeps) taken uit met behulp van geselecteerde standaardprocedures.\n\n\u2022 Reproduceert de kennis en past deze toe.\n\nSignaleert beperkingen van bestaande kennis in de beroepspraktijk en in het kennisdomein\n                                                         en onderneemt actie.\n\n\u2022 Voert (beroeps)-taken die tactisch enstrategisch inzicht vereisen uit met behulp van een eigen keuze uit en een combinatie\n                                                         van standaardprocedures en methodes.\n\n\u2022 Reproduceert en analyseert de kennis en past deze toe.\n\n\u2022 Evalueert en integreert gegevens en ontwikkelt strategie\u00ebn voor het uitvoeren van\n                                                         diverse (beroeps)taken.\n\n\u2022 Signaleert beperkingen van bestaande kennis in de beroepspraktijk en in het kennisdomein en onderneemt actie.\n\n\u2022 Analyseert redelijk complexe (beroeps)taken en voert deze uit.\n\nProbleem oplossende vaardigheden\n\nHerkent eenvoudige problemen in de beroepspraktijk en in het kennisdomein.\n\nLost deze problemen op.\n\nHerkent eenvoudige problemen in de beroepspraktijk en in het kennisdomein.\n\nLost deze problemen planmatig op.\n\nOnderkent ingewikkelde problemen in de beroepspraktijk en in het kennisdomein.\n\nLost deze planmatig op door gegevens te identificeren en te gebruiken.\n\n\u2022 Onderkent en analyseertredelijk complexe problemen in de beroepspraktijk en in het kennis-domein.\n\n\u2022 Lost deze planmatig en op creatieve wijze op door gegevens te identificeren en te gebruiken.\n\nLeer- en ontwikkelvaardigheden\n\nOntwikkelt zich met begeleiding.\n\nVraagt ondersteuning bij verdere ontwikkeling na reflectie en beoordeling van eigen\n                                                         (leer)resultaten.\n\nVraagt ondersteuning bij verdere ontwikkeling na reflectie en beoordeling van eigen\n                                                   (leer)resultaten.\n\nOntwikkelt zich door reflectie en beoordeling van eigen (leer)resultaten.\n\nInformatievaardigheden\n\nVerkrijgt en verwerkt informatie over eenvoudige feiten en idee\u00ebn gerelateerd aan\n                                                   een beroep en kennisdomein.\n\nVerkrijgt en verwerkt basisinformatie over feiten, idee\u00ebn, processen, materialen, middelen en begrippen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nVerkrijgt, verwerkt en combineert informatie over materialen, middelen, feiten, kernbegrippen, eenvoudige theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nVerkrijgt, verwerkt en combineert brede en specialistische informatie over materialen, middelen, feiten, abstracte begrippen, theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nCommunicatievaardigheden\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nVerantwoordelijkheid en Zelfstandigheid\n\n\u2022 Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n\u2022 Draagt met begeleiding verantwoordelijkheid voor\n\nresultaten van eenvoudige taken en studie.\n\n\u2022 Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n\u2022 Draagt verantwoordelijkheid voor resultaten van eenvoudige taken en studie.\n\n\u2022 Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n\u2022 Draagt verantwoordelijk-heid voor resultaten van een afgebakend takenpakket en studie.\n\n\u2022 Draagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het routinewerk van anderen.\n\n\u2022 Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n\u2022 Draagt verantwoordelijk-heid voor resultaten van eigen activiteiten, werk en studie.\n\n\u2022 Draagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het werk van anderen.\n\nSchrijven \nDescriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan een korte, eenvoudige ansichtkaart schrijven, bijvoorbeeld voor het zenden\n                                                      van vakantiegroeten. Ik kan op formulieren persoonlijke details invullen, bijvoorbeeld\n                                                      mijn naam, nationaliteit en adres noteren op een hotelinschrijvingsformulier.\n\nNiveau A2\n\nIk kan korte, eenvoudige notities en boodschappen opschrijven. Ik kan een zeer eenvoudige\n                                                      persoonlijke brief schrijven, bijvoorbeeld om iemand voor iets te bedanken.\n\nNiveau B1\n\nIk kan een eenvoudige samenhangende tekst schrijven over onderwerpen die vertrouwd\n                                                      of van persoonlijk belang zijn. Ik kan persoonlijke brieven schrijven waarin ik mijn\n                                                      ervaringen en indrukken beschrijf.\n\nNiveau B2\n\nIk kan een duidelijke, gedetailleerde tekst schrijven over een breed scala van onderwerpen\n                                                      die betrekking hebben op mijn interesses. Ik kan een opstel of verslag schrijven,\n                                                      informatie doorgeven of redenen aanvoeren ter ondersteuning voor of tegen een specifiek\n                                                      standpunt. Ik kan brieven schrijven waarin ik het persoonlijk belang van gebeurtenissen\n                                                      en ervaringen aangeef.\n\nNiveau C1\n\nIk kan me in duidelijke, goed gestructureerde tekst uitdrukken en daarbij redelijk\n                                                      uitgebreid standpunten uiteenzetten. Ik kan in een brief, een opstel of een verslag\n                                                      schrijven over complexe onderwerpen en daarbij de voor mij belangrijke punten benadrukken.\n                                                      Ik kan schrijven in een stijl die is aangepast aan de lezer die ik in gedachten heb.\n\nNiveau C2\n\nIk kan een duidelijke en vloeiend lopende tekst in een gepaste stijl schrijven. Ik\n                                                      kan complexe brieven, verslagen of artikelen schrijven waarin ik een zaak weergeef\n                                                      in een doeltreffende, logische structuur, zodat de lezer de belangrijkste punten kan\n                                                      opmerken en onthouden. Ik kan samenvattingen van en kritieken op professionele of\n                                                      literaire werken schrijven.\n\nSpreken/productie \nDescriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken om mijn woonomgeving en de mensen\n                                                      die ik ken, te beschrijven.\n\nNiveau A2\n\nIk kan een reeks uitdrukkingen en zinnen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn\n                                                      familie en andere mensen, leefomstandigheden, mijn opleiding en mijn huidige of meest\n                                                      recente baan te beschrijven.\n\nNiveau B1\n\nIk kan uitingen op een simpele manier aan elkaar verbinden, zodat ik ervaringen en\n                                                      gebeurtenissen, mijn dromen, verwachtingen en ambities kan beschrijven. Ik kan in\n                                                      het kort redenen en verklaringen geven voor mijn meningen en plannen. Ik kan een verhaal\n                                                      vertellen of de plot van een boek of film weergeven en mijn reacties beschrijven.\n\nNiveau B2\n\nIk kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen presenteren over een breed scala\n                                                      van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interessegebied. Ik kan een standpunt\n                                                      over een actueel onderwerp verklaren en de voordelen en nadelen van diverse opties\n                                                      uiteenzetten.\n\nNiveau C1\n\nIk kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen geven over complexe onderwerpen en\n                                                      daarbij subthema's integreren, specifieke standpunten ontwikkelen en het geheel afronden\n                                                      met een passende conclusie.\n\nNiveau C2\n\nIk kan een duidelijke, goedlopende beschrijving of redenering presenteren in een stijl\n                                                      die past bij de context en in een doeltreffende logische structuur, zodat de toehoorder\n                                                      in staat is de belangrijke punten op te merken en te onthouden.\n\nGesprekken voeren/interactie \nDescriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan deelnemen aan een eenvoudig gesprek, wanneer de gesprekspartner bereid is om\n                                                      zaken in een langzamer spreektempo te herhalen of opnieuw te formuleren en mij helpt\n                                                      bij het formuleren van wat ik probeer te zeggen. Ik kan eenvoudige vragen stellen\n                                                      en beantwoorden die een directe behoefte of zeer vertrouwde onderwerpen betreffen.\n\nNiveau A2\n\nIk kan communiceren over eenvoudige en alledaagse taken die een eenvoudige en directe\n                                                      uitwisseling van informatie over vertrouwde onderwerpen en activiteiten betreffen.\n                                                      Ik kan zeer korte sociale gesprekken aan, alhoewel ik gewoonlijk niet voldoende begrijp\n                                                      om het gesprek zelfstandig gaande te houden.\n\nNiveau B1\n\nIk kan de meeste situaties aan die zich kunnen voordoen tijdens een reis in een gebied\n                                                      waar de betreffende taal wordt gesproken. Ik kan onvoorbereid deelnemen aan een gesprek\n                                                      over onderwerpen die vertrouwd zijn, of mijn persoonlijke belangstelling hebben of\n                                                      die betrekking hebben op het dagelijks leven (bijvoorbeeld familie, hobby's, werk,\n                                                      reizen en actuele gebeurtenissen).\n\nNiveau B2\n\nIk kan zodanig deelnemen aan een vloeiend en spontaan gesprek dat normale uitwisseling\n                                                      met moedertaalsprekers redelijk mogelijk is. Ik kan binnen een vertrouwde context\n                                                      actief deelnemen aan een discussie en hierin mijn standpunten uitleggen en ondersteunen.\n\nNiveau C1\n\nIk kan mezelf vloeiend en spontaan uitdrukken zonder merkbaar naar uitdrukkingen te\n                                                      hoeven zoeken. Ik kan de taal flexibel en effectief gebruiken voor sociale en professionele\n                                                      doeleinden. Ik kan idee\u00ebn en meningen met precisie formuleren en mijn bijdrage vaardig\n                                                      aan die van andere sprekers relateren.\n\nNiveau C2\n\nIk kan zonder moeite deelnemen aan welk gesprek of discussie dan ook en ben zeer vertrouwd\n                                                      met idiomatische uitdrukkingen en spreektaal. Ik kan mezelf vloeiend uitdrukken en\n                                                      de fijnere betekenisnuances precies weergeven. Als ik een probleem tegenkom, kan ik\n                                                      mezelf hernemen en mijn betoog zo herstructureren dat andere mensen het nauwelijks\n                                                      merken.\n\nLezen \nDescriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan vertrouwde namen, woorden en zeer eenvoudige zinnen begrijpen, bijvoorbeeld\n                                                      in mededelingen, op posters en in catalogi.\n\nNiveau A2\n\nIk kan zeer korte eenvoudige teksten lezen. Ik kan specifieke voorspelbare informatie\n                                                      vinden in eenvoudige, alledaagse teksten zoals advertenties, folders, menu's en dienstregelingen\n                                                      en ik kan korte, eenvoudige, persoonlijke brieven begrijpen.\n\nNiveau B1\n\nIk kan teksten begrijpen die hoofdzakelijk bestaan uit hoogfrequente, alledaagse of\n                                                      aan mijn werk gerelateerde taal. Ik kan de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens\n                                                      en wensen in persoonlijke brieven begrijpen.\n\nNiveau B2\n\nIk kan artikelen en verslagen lezen die betrekking hebben op eigentijdse problemen,\n                                                      waarbij de schrijvers een bepaalde houding of standpunt innemen. Ik kan eigentijds\n                                                      literair proza begrijpen.\n\nNiveau C1\n\nIk kan lange en complexe feitelijke en literaire teksten begrijpen, en het gebruik\n                                                      van verschillende stijlen waarderen. Ik kan gespecialiseerde artikelen en lange technische\n                                                      instructies begrijpen, zelfs wanneer deze geen betrekking hebben op mijn terrein.\n\nNiveau C2\n\nIk kan moeiteloos vrijwel alle vormen van de geschreven taal lezen, inclusief abstracte,\n                                                      structureel of lingu\u00efstisch complexe teksten zoals handleidingen, specialistische\n                                                      artikelen en literaire werken\n\nLuisteren \nDescriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die mezelf, mijn familie en directe\n                                                      concrete omgeving betreffen, wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken.\n\nNiveau A2\n\nIk kan zinnen en de meest frequente woorden begrijpen die betrekking hebben op gebieden\n                                                      die van direct persoonlijk belang zijn (bijvoorbeeld basisinformatie over mezelf en\n                                                      mijn familie, winkelen, plaatselijke omgeving, werk). Ik kan de belangrijkste punten\n                                                      in korte, duidelijke en eenvoudige boodschappen en aankondigingen volgen.\n\nNiveau B1\n\nIk kan de hoofdpunten begrijpen wanneer in duidelijk uitgesproken standaarddialect\n                                                      wordt gesproken over vertrouwde zaken die ik regelmatig tegenkom op mijn werk, school,\n                                                      vrije tijd enzovoort Ik kan de hoofdpunten van veel radio- of tv-programma's over\n                                                      actuele zaken of over onderwerpen van persoonlijk of beroepsmatig belang begrijpen,\n                                                      wanneer er betrekkelijk langzaam en duidelijk gesproken wordt.\n\nNiveau B2\n\nIk kan een langer betoog en lezingen begrijpen en zelfs complexe redeneringen volgen,\n                                                      wanneer het onderwerp redelijk vertrouwd is. Ik kan de meeste nieuws- en actualiteitenprogramma's\n                                                      op de tv begrijpen. Ik kan het grootste deel van films in standaarddialect begrijpen.\n\nNiveau C1\n\nIk kan een langer betoog begrijpen, zelfs wanneer dit niet duidelijk gestructureerd\n                                                      is en wanneer relaties slechts impliciet zijn en niet expliciet worden aangegeven.\n                                                      Ik kan zonder al te veel inspanning tv-programma's en films begrijpen.\n\nNiveau C2\n\nIk kan moeiteloos gesproken taal begrijpen, in welke vorm dan ook, hetzij in direct\n                                                      contact, hetzij via radio of tv, zelfs wanneer in een snel moedertaaltempo gesproken\n                                                      wordt als ik tenminste enige tijd heb om vertrouwd te raken met het accent.\n\nToetsingskader kwalificatiestructuur mbo\n\nIn de WEB zijn bepalingen opgenomen over de ontwikkeling en toetsing van kwalificatiedossiers\n                                       voor het middelbaar beroepsonderwijs, in de artikelen 7.2.3., 7.2.4, 7.2.6 en 9.2.1 derde lid.\n\nDit Toetsingskader beschrijft in een tweetal hoofdstukken de wijze waarop uitvoering\n                                       gegeven wordt aan deze artikelen. De hoofdstukken beschrijven achtereenvolgens:\n\nI.  De criteria aan de hand waarvan de kwaliteit van de kwalificatiestructuur, de kwalificatiedossiers,\n                                             de keuzedelen en de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat\n                                             wordt verbonden, worden getoetst;\n\nII.  De inrichting van het toetsproces leidend tot een advies over de kwaliteit van de\n                                             kwalificatiestructuur, de kwalificatiedossiers, keuzedelen, en de beroepsgerichte\n                                             onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat verbonden wordt.\n\nDe kwalificatiestructuur omvat het samenvattend geheel van kwalificaties (beschreven\n                                       in kwalificatiedossiers) en keuzedelen voor het middelbaar beroepsonderwijs, de tabel\n                                       'opleidingsdomeinen \u2013 kwalificatiedossiers \u2013 kwalificaties' en een overzicht van de\n                                       beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat is verbonden.\n\nEen kwalificatiedossier bevat de kwalificatie-eisen voor een of meer met elkaar samenhangende\n                                       kwalificaties voor een beroep of groep van beroepen op het niveau van de beginnend\n                                       beroepsbeoefenaar. Ook bevat het een verwijzing naar de kwalificatie-eisen voor de\n                                       generieke examenonderdelen Nederlandse taal, rekenen, Engels (voor mbo niveau 4) en\n                                       Loopbaan en burgerschap.\n\nDe kwalificatie-eisen voor een keuzedeel zijn beschreven in een apart document keuzedeel,\n                                       dat gekoppeld is aan \u00e9\u00e9n of meer kwalificaties.\n\nAls een certificaat is verbonden aan een keuzedeel is dit in het document van het\n                                       keuzedeel toegelicht. Als een certificaat is verbonden aan een beroepsgerichte onderdeel\n                                       van een kwalificatie, zijn de kwalificatie-eisen van dit beroepsgerichte onderdeel\n                                       als bijlage \u2018eisen- mbo-certificaat\u2019 toegevoegd aan het betreffende kwalificatiedossier.\n\nAan ieder kwalificatiedossier is het document Verantwoordingsinformatie behorend bij het kwalificatiedossier mbo <naam dossier>\n                                          verbonden, waarin de sectorkamer verantwoording aflegt over de inhoud en de totstandkoming\n                                       van het betreffende dossier en waarin beroepsvereisten, bijzondere vereisten toegelicht\n                                       worden, maar waarin niet \u2013 zoals in het kwalificatiedossier zelf \u2013 kwalificatie-eisen\n                                       zijn opgenomen.\n\nHet kwalificatiedossier, de bijbehorende keuzedelen, de tabel 'opleidingsdomeinen\n                                       \u2013 kwalificatiedossiers \u2013 kwalificaties', de koppeling 'kwalificatie \u2013 keuzedelen'\n                                       en de certificaten voor beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen, worden vastgesteld\n                                       door de minister van OCW. Dit geldt niet voor de verantwoordingsinformatie bij het\n                                       kwalificatiedossier.\n\nDe toetsingscriteria in het Toetsingskader beschrijven kwaliteitsstandaarden waaraan\n                                       de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers, de afzonderlijke\n                                       keuzedelen moeten voldoen en de voorwaarden waaronder een certificaat aan een beroepsgerichte\n                                       onderdeel of keuzedeel wordt verbonden.\n\nKwalificatiedossiers, keuzedelen en de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan\n                                       een certificaat is verbonden worden ontwikkeld volgens het door OCW vastgestelde model\n                                       kwalificatiedossier, model keuzedeel en model voor de bijlage \u2018eisen mbo-certificaat\u2019\n                                       en conform de daarbij behorende instructie en ze moeten voldoen aan de desbetreffende\n                                       toetsingscriteria uit dit Toetsingskader.\n\nDe kwaliteit van de kwalificatiestructuur, de afzonderlijke kwalificatiedossiers,\n                                       keuzedelen en de certificaten voor beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen worden\n                                       getoetst aan de hand van de volgende criteria:\n\n1) \nDoelmatigheid: de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers, de keuzedelen\n                                             en de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat is verbonden,\n                                             sluiten in kwaliteit en kwantiteit aan op de vraag vanuit de arbeidsmarkt, samenleving\n                                             en vervolgonderwijs.\n\n2) \nUitvoerbaarheid: de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers, keuzedelen\n                                             en de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat is verbonden\n                                             zijn uitvoerbaar voor onderwijsinstellingen, leerbedrijven en andere gebruikers van\n                                             de kwalificatiedossiers ten behoeve van het onderwijs, de examinering en de beroepspraktijkvorming\n                                             (bpv).\n\n3) \nHerkenbaarheid: de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers, de keuzedelen\n                                             en de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan een certificaat is verbonden\n                                             zijn herkenbaar voor bedrijfsleven, onderwijsveld en studenten.\n\n4) \nTransparantie: de kwalificatiestructuur vormt een transparant en overzichtelijk geheel. Er is geen\n                                             ondoelmatige overlap tussen de onderdelen ervan. De afzonderlijke kwalificatiedossiers\n                                             geven overzichtelijk de kwalificatie-eisen aan per kwalificatie, conform het model\n                                             kwalificatiedossier inclusief instructie. De kwalificatiestructuur geeft helder en\n                                             overzichtelijk verschillen en overeenkomsten tussen kwalificaties en keuzedelen weer,\n                                             zodanig dat studenten een goed onderbouwde keuze voor een kwalificatie kunnen maken\n                                             en werkgevers weten wat ze kunnen verwachten van studenten die een bpv-plek of baan\n                                             vervullen. Het is inzichtelijk aan welke keuzedelen en beroepsgerichte onderdelen\n                                             een certificaat is verbonden en wat de motivering hiervoor is.\n\n5) \nFlexibiliteit: het proces van de totstandkoming van de kwalificatiestructuur als geheel en van\n                                             de kwalificatiedossiers, keuzedelen, de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen waaraan\n                                             een certificaat is verbonden afzonderlijk staat er borg voor dat er alert en adequaat\n                                             gereageerd wordt c.q. is op ontwikkelingen op de arbeidsmarkt, wijzigingen in van\n                                             toepassing zijnde wet- en regelgeving en de praktijk van de onderwijsuitvoering die\n                                             moeten leiden c.q. hebben geleid tot duurzame aanpassingen van de kwalificatie-eisen.\n\n6) \nDuurzaamheid: de kwalificatiedossiers, keuzedelen en de beroepsgerichte onderdelen en keuzedelen\n                                             waaraan een certificaat is verbonden leveren een solide basis voor de inhoudelijke\n                                             inrichting van het onderwijs, de examinering en de bpv. De kwalificatiestructuur en\n                                             -dossiers zijn bestendig tegen korte-termijn-veranderingen binnen het onderwijs en\n                                             de beroepsuitoefening zodanig dat de onderwijsinstellingen het onderwijs goed kunnen\n                                             organiseren en werkgevers stabiel zicht hebben op de kwaliteiten van de (beginnend)\n                                             beroepsbeoefenaar.\n\nDe kwalificatiestructuur is doelmatig; relevant voor de arbeidsmarkt, de samenleving\n                                          en vervolgonderwijs.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De kwalificatiestructuur bevat de kwalificatie-eisen voor de (beginnende) beroepsbeoefenaren\n                                             die aansluiten op de actuele vraag van de arbeidsmarkt en van instellingen voor vervolgonderwijs\n                                             en die anticiperen op hun toekomstige vraag.\n\nKwalificatiedossier\n\nb. De in het kwalificatiedossier opgenomen kwalificatie(s) is/zijn drievoudig kwalificerend.\n                                             Naast kwalificatie-eisen voor het beroep bevatten de kwalificaties de kwalificatie-eisen\n                                             voor de generieke examenonderdelen Nederlandse taal en rekenen met een verwijzing\n                                             naar de bij de betreffende mbo niveau\u2019s behorende referentieniveaus Nederlandse taal\n                                             en rekenen en een verwijzing naar de kwalificatie-eisen voor het generieke examenonderdeel\n                                             loopbaan en burgerschap. Kwalificaties op niveau-4 bevatten tevens kwalificatie-eisen\n                                             voor het generieke examenonderdeel Engels met een verwijzing naar de niveaus van het\n                                             Europees raamwerk voor moderne vreemde talen (CEF / ERK).\n\nc. De kwalificatie(s) in het kwalificatiedossier is/zijn breed toeleidend naar de arbeidsmarkt.\n                                             Ze hebben niet betrekking op een functie maar op een beroep dat wordt uitgeoefend\n                                             in meer dan \u00e9\u00e9n bedrijf.\n\nd. Het kwalificatiedossier is gebaseerd op door sociale partners gelegitimeerde beroepeninformatie\n                                             die aansluiten bij de actuele vraag op de arbeidsmarkt.\n\ne. Relevante beroepsvereisten als beschreven in artikel 7.2.6. van de WEB, of verwijzingen ernaar, zijn \u2013 per betreffende kwalificatie \u2013 vermeld in het kwalificatiedossier.\n                                             De betreffende kwalificaties zijn niet in tegenspraak met deze beroepsvereisten. Deze\n                                             beroepsvereisten moeten in de betreffende kwalificatie(s) zijn verwerkt.\n\nKeuzedeel\n\nf. In de kwalificatiestructuur vormt het keuzedeel het onderdeel waarmee:\n\nI.  de mbo-er zijn positie op de arbeidsmarkt versterkt door verbreding en / of verdieping\n                                                   bovenop de kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel is verbonden en/of\n\nII.  de mbo-er zijn positie bij de aansluiting op het naastgelegen hogere opleidingsniveau\n                                                   voor de onderscheiden kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel is verbonden versterkt.\n\nIII.  mbo-instellingen flexibel in kunnen spelen op (regionale) arbeidsmarktontwikkelingen.\n\nHet keuzedeel maakt geen onderdeel uit van de kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel\n                                             is gekoppeld en het overlapt niet met de kwalificatie(s) waaraan het gekoppeld is.\n\ng. Voor de entreeopleiding en de basisberoepsopleiding geldt dat het keuzedeel ook een\n                                             remedi\u00ebrend karakter kan hebben.\n\nCertificaat\n\ni. Bij of krachtens algemene maatregel van bestuur (op basis van artikel 7.2.3. van de WEB) worden de beroepsgerichte onderdelen van een kwalificatie en de keuzedelen aangewezen\n                                             waaraan een mbo-certificaat verbonden is.\n\nj. Er kan een certificaat worden verbonden aan een volledig keuzedeel. Ook kan aan een\n                                             beroepsgericht onderdeel van een kwalificatie een certificaat worden verbonden, mits\n                                             dit beroepsgericht onderdeel ten minste \u00e9\u00e9n volledig werkproces bevat met de voor\n                                             de uitvoering van dit werkproces benodigde kennis- en vaardigheden.\n\nk. Aan een beroepsgericht onderdeel of keuzedeel kan een certificaat worden verbonden\n                                             als:\n\n\u25cb deze voorziet in een door bedrijven/werkgevers direct ervaren scholingsbehoefte, waarbij\n                                                   deze scholingsbehoefte landelijk wordt herkend binnen de relevante branche(s) en sector(en).\n                                                   De beschreven scholingsbehoefte is kwalitatief en/of kwantitatief onderbouwd.\n\n\u25cb deze een zelfstandige betekenis heeft op de arbeidsmarkt; het betreft een afgerond\n                                                   takenpakket dat voor een bredere inzetbaarheid zorgt, dan wel voor een betere uitvoering\n                                                   van beroepstaken zodat weer voldaan wordt aan de actuele eisen van het beroep.\n\n\u25cb de beoogde doelgroep werkenden en/of werkzoekenden nader is gespecificeerd.\n\nl. Het beroepsgerichte onderdeel of keuzedeel waaraan een certificaat is verbonden, kan\n                                             een aantal (wettelijke) beroepsvereisten of branchevereisten bevatten die voor de\n                                             betreffende kwalificatie van toepassing is, mits OCW het verbinden van een certificaat\n                                             aan dit beroepsgericht onderdeel of keuzedeel binnen haar verantwoordelijkheid acht.\n                                             Er kan geen certificaat worden verbonden aan een keuzedeel of beroepsgericht onderdeel\n                                             dat in zijn geheel uit wettelijke beroepsvereisten bestaat, met uitzondering van de\n                                             beroepsgerichte onderdelen die vastgesteld zijn in het kader van de Regeling Certificaten wettelijke vereisten groen beroepsonderwijs.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\nm. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier wordt verwezen naar de\n                                             beroepeninformatie die van toepassing is op het kwalificatiedossier.\n\nn. In geval van beroepsvereisten is in de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier\n                                             de goedkeurende verklaring opgenomen van het betreffende vakdepartement en een toelichting\n                                             op de wijze waarop de beroepsvereisten verwerkt zijn in de kwalificatie(s).\n\no. In geval van bijzondere vereisten is dit in de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier\n                                             beschreven. Waar relevant is verantwoord hoe die verwerkt zijn in de kwalificatie(s).\n\np. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is een beschrijving opgenomen\n                                             van ontwikkelings- en doorgroeimogelijkheden van studenten binnen de beroepskolom\n                                             na het behalen van de onderscheiden kwalificaties die in het dossier zijn opgenomen.\n\nq. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is een verwijzing opgenomen\n                                             naar de sectorale examenafspraken.\n\nDe kwalificatiestructuur is uitvoerbaar voor onderwijs, bpv en examinering.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. Op basis van de kwalificatiestructuur kunnen onderwijsinstellingen een evenwichtig\n                                             gespreid aanbod van opleidingen verzorgen dat goed afgestemd is op de (regionale)\n                                             vraag en aanbod.\n\nKwalificatiedossier\n\nb. Het kwalificatiedossier is uitvoerbaar voor onderwijsinstellingen en leerbedrijven\n                                             binnen de daarvoor geldende (formele) kaders met betrekking tot (bijvoorbeeld) het\n                                             onderwijs, de examinering, de beroepspraktijkvorming (bpv) en de verantwoording.\n\nc. Kwalificaties zijn zodanig beschreven dat het daarop door de onderwijsinstellingen\n                                             in te richten onderwijsprogramma studeerbaar is binnen de geldende voorschriften:\n\nI.  \u00e9\u00e9n volledig studiejaar voor de entreeopleiding;\n\nII.  ten minste \u00e9\u00e9n en ten hoogste twee volledige studiejaren voor de basisberoepsopleiding;\n\nIII.  ten minste twee en ten hoogste drie volledige studiejaren voor de vakopleiding;\n\nIV. drie volledige studiejaren voor de middenkaderopleiding;\n\nV. \u00e9\u00e9n volledig studiejaar voor de specialistenopleiding.\n\nIndien dit in verband met de aard van de opleiding noodzakelijk is, kan voor de middenkaderopleiding\n                                             een langere studieduur worden vastgesteld. Deze opleidingen dienen te voldoen aan\n                                             de daarvoor door de Minister van OCW geformuleerde criteria conform art. 7.2.4a. van de WEB.\n\nd. De beschrijving van de kwalificatie-eisen per kwalificatie biedt voldoende houvast\n                                             voor onderwijsinstellingen en andere betrokkenen (waaronder leerbedrijven en leveranciers)\n                                             voor de inhoudelijke inrichting van onderwijsprogramma's, examinering en bpv. Het\n                                             kwalificatiedossier bevat geen eisen betreffende de vorm van opleidingen (zoals bijvoorbeeld\n                                             de didactiek).\n\nKeuzedeel\n\ne. Het keuzedeel is uitvoerbaar voor onderwijsinstellingen en leerbedrijven binnen de\n                                             daarvoor geldende (formele) kaders met betrekking tot (bijvoorbeeld) het onderwijs,\n                                             de examinering en de beroepspraktijkvorming (bpv).\n\nf. Het keuzedeel mag niet groter zijn dan de keuzedeelverplichting van het soort opleiding\n                                             waaraan het keuzedeel gekoppeld is. Het keuzedeel moet bovendien passend zijn voor\n                                             de studielast die aan het keuzedeel meegegeven wordt.\n\nCertificaat\n\ng. Het beroepsgerichte onderdeel of keuzedeel waaraan een certificaat is verbonden is\n                                             uitvoerbaar voor onderwijsinstellingen en leerbedrijven binnen de daarvoor geldende\n                                             (formele) kaders.\n\nh. Het beroepsgericht onderdeel bevat een indicatie van de studielast, met een minimum\n                                             van 240 en een maximum van 1.200 sbu. De voor het mbo-certificaat gemaakte selectie\n                                             mag niet bestaan uit het overgrote deel van de beroepsgerichte onderdelen van de betreffende\n                                             kwalificatie.\n\ni. De beschrijving van de kwalificatie-eisen in een mbo-certificaat bieden voldoende\n                                             houvast voor onderwijsinstellingen en andere betrokkenen (waaronder leerbedrijven\n                                             en leveranciers) voor de inhoudelijke inrichting van onderwijsprogramma's, examinering\n                                             en bpv. Het mbo-certificaat bevat geen eisen betreffende de vorm van opleidingen (zoals\n                                             bijvoorbeeld de didactiek).\n\nVerantwoordingsinformatie\n\nj. Onderwijs en bedrijfsleven zijn bereid om op te leiden voor de betreffende kwalificatie.\n                                             Het bedrijfsleven heeft concrete toezeggingen gedaan om bpv-plaatsen ter beschikking\n                                             te stellen. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is dit aangegeven\n                                             en onderbouwd.\n\nk. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is informatie opgenomen\n                                             over de uitvoerbaarheid van het kwalificatiedossier op onderwijsinstellingen en leerbedrijven.\n\nl. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is een onderbouwing geleverd\n                                             voor de nominale studieduur van middenkaderopleidingen indien deze een studieduur\n                                             mogen hebben van langer dan drie jaar.\n\nm. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier zijn de bevindingen opgenomen\n                                             van de raadpleging van gebruikers.\n\nn. In geval van bijzondere vereisten is in de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier\n                                             een toelichting gegeven op de uitvoerbaarheid daarvan.\n\nDe kwalificatiestructuur is herkenbaar voor bedrijfsleven, onderwijsinstellingen en\n                                          studenten.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De naamgeving en inrichting van opleidingsdomeinen, kwalificatiedossiers, kwalificaties\n                                             en keuzedelen levert voldoende herkenbaarheid op voor het bedrijfsleven, onderwijsinstellingen\n                                             en studenten.\n\nKwalificatiedossier\n\nb. Het kwalificatiedossier geeft een actuele en relevante beschrijving van de beroepshandelingen\n                                             van een beginnend beroepsbeoefenaar.\n\nc. Elk kwalificatiedossier is opgenomen in \u00e9\u00e9n opleidingsdomein.\n\nd. Voor ieder kwalificatiedossier is \u00e9\u00e9n sectorkamer penvoerder.\n\ne. De kwalificatie(s) uit het kwalificatiedossier bouwen voort op verwante examenprogramma's\n                                             in het vmbo.\n\nf. Kwalificaties zijn gericht op uitstroom naar de arbeidsmarkt en op verwante kwalificaties\n                                             op het naast-hogere opleidingsniveau. Voor middenkaderopleidingen betreft dat verwante\n                                             kwalificaties in het hbo.\n\nKeuzedeel\n\ng. In de procedures voor de ontwikkeling en het onderhoud van het keuzedeel is het eigenaarschap\n                                             van de penvoerder voor het keuzedeel geborgd.\n\nCertificaat\n\nh. In de procedures voor de ontwikkeling en het onderhoud van het certificaat voor het\n                                             keuzedeel en het certificaat voor het beroepsgerichte onderdeel is het eigenaarschap\n                                             van de penvoerder voor de certificaten geborgd.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\ni. Kwalificatiedossiers en keuzedelen zijn voortgekomen uit overleg van en dialoog tussen\n                                             relevante partijen en zijn gevalideerd door de betreffende sectorkamers. In de verantwoordingsinformatie\n                                             bij het kwalificatiedossier is dit aangegeven.\n\nj. Wanneer kwalificaties (en/of beroepeninformatie) en keuzedelen het werkgebied van\n                                             meerdere sectorkamers betreffen, zijn er afspraken gemaakt over samenwerking. Die\n                                             afspraken zijn door alle betrokken sectorkamers onderschreven. In de verantwoordingsinformatie\n                                             bij het kwalificatiedossier is dit aangegeven.\n\nk. Bij gebruikers is draagvlak voor het kwalificatiedossier en bijbehorende keuzedelen.\n                                             In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier en bij de ingangstoets\n                                             voor keuzedelen is opgenomen de wijze waarop draagvlak is gecre\u00eberd.\n\nDe kwalificatiestructuur vormt een transparant en overzichtelijk geheel.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De kwalificatiestructuur vormt een overzichtelijk en samenhangend geheel van opleidingsdomeinen,\n                                             kwalificatiedossiers, kwalificaties en keuzedelen die aan gebruikers een goed beeld\n                                             geven van onderscheiden beroepen waarvoor in het middelbaar beroepsonderwijs wordt\n                                             opgeleid en van de kwalificatie-eisen die gelden voor de betreffende (beginnende)\n                                             beroepsbeoefenaren.\n\nb. Er is sprake van eenduidige uitwerking over alle kwalificatiedossiers heen, door gelijke\n                                             beschrijving wat gelijk is en vergelijkbare beschrijving wat vergelijkbaar is, door\n                                             een transparante en passende omschrijving van het kwalificatieniveau en door het nakomen\n                                             van overige eisen over vormgeving en beschrijving die in de 'Instructies bij de ontwikkeling\n                                             van een kwalificatiedossiers mbo, keuzedelen en verantwoordingsinformatie' zijn aangegeven.\n\nc. De kwalificatiestructuur is zodanig elektronisch ontsloten dat gebruikers gemakkelijk\n                                             overzichten kunnen opstellen betreffende geselecteerde kwalificatie-elementen binnen\n                                             een kwalificatiedossier of van meerdere/alle dossiers om bijvoorbeeld verschillen\n                                             en overeenkomsten tussen kwalificaties in beeld te brengen.\n\nKwalificatiedossier\n\nd. In de kwalificatiestructuur zijn voor de basisberoepsopleiding, de vakopleiding, de\n                                             middenkaderopleiding en de specialistenopleiding verwante kwalificaties geclusterd\n                                             in een dossier op basis van een beroepengroep. De beroepen in de beroepengroep hebben\n                                             een gemeenschappelijke kern in termen van gemeenschappelijke handelingen, vakkennis\n                                             en vaardigheden en beroepshouding. De kwalificaties in het dossier leveren meerwaarde\n                                             op ten opzichte van in de kwalificatiestructuur al aanwezige (delen van) kwalificaties.\n                                             Er is geen sprake van ondoelmatige overlap binnen en tussen dossiers en kwalificaties.\n\ne. Elke kwalificatie bevat een duidelijke en evenwichtige beschrijving van (vak)kennis,\n                                             vaardigheden en gedragsaspecten.\n\nf. Elke kwalificatiedossier omvat een basis- en een profieldeel. In het kwalificatiedossier\n                                             zijn voor de basisberoepsopleiding, de vakopleiding, de middenkaderopleiding en de\n                                             specialistenopleiding de gemeenschappelijke kenmerken (kerntaken, beroepshouding,\n                                             vakkennis en vaardigheden) van de beroepengroep duidelijk uitgewerkt in het basisdeel,\n                                             en is in elk profieldeel \u00e9n in de aanvullende eisen in het basisdeel aangegeven wat\n                                             specifiek is voor elke onderscheiden kwalificatie.\n\ng. De kwalificaties voor de entreeopleiding zijn gebundeld in het entreedossier, een\n                                             sectoroverstijgend dossier waarin het accent ligt op arbeidsmarktori\u00ebntatie. In het\n                                             entreedossier wordt de basis gevormd door de gemeenschappelijke werkprocessen van\n                                             de in het dossier opgenomen profielen. In het profieldeel worden de gemeenschappelijke\n                                             werkprocessen verbijzonderd naar de context van de beroepengroepen die in het dossier\n                                             zijn opgenomen.\n\nh. Het mbo-niveau van de kwalificatie is consistent uitgewerkt met behulp van de NLQF-descriptoren.\n\ni. Kwalificaties zijn voorzien van een EQF/NLQF-niveau.\n\nj. De beroepsgerichte eisen Nederlandse taal, rekenen en moderne vreemde talen (MVT)\n                                             zijn herkenbaar en eenduidig uitgewerkt in de kwalificatiedossiers. Het kwalificatiedossier\n                                             voldoet op alle elementen aan het 'Model kwalificatiedossier mbo' inclusief de 'Instructies\n                                             bij de ontwikkeling van een kwalificatiedossiers mbo, keuzedelen, mbo-certificaat\n                                             voor een beroepsgericht onderdeel en verantwoordingsinformatie'\n\nKeuzedeel\n\nk. Het keuzedeel voldoet op alle elementen aan het 'Model keuzedeel mbo\u2019 inclusief de\n                                             'Instructies bij de ontwikkeling van een keuzedelen\u2019.\n\nl. Het register keuzedelen vormt een samenhangend en overzichtelijk geheel. Er is geen\n                                             sprake van ondoelmatige overlap tussen kwalificaties en de eraan gekoppelde keuzedelen\n                                             noch tussen keuzedelen onderling.\n\nCertificaat\n\nm. Een beroepsgericht onderdeel waaraan een certificaat is verbonden, bevat uitsluitend\n                                             bestaande kwalificatie-eisen van een kwalificatie, waarbij het werkproces de kleinst\n                                             mogelijke eenheid is.\n\nn. Voor een certificaat voor een beroepsgericht onderdeel kan geen selectie van kwalificatie-eisen\n                                             worden gemaakt uit keuzedelen of generieke onderdelen van een kwalificatie.\n\no. Er kan uitsluitend een certificaat aan een volledig keuzedeel worden verbonden. Remedi\u00ebrende\n                                             keuzedelen, keuzedelen gericht op doorstroom naar vervolgonderwijs en keuzedelen die\n                                             overeenkomen met generieke onderdelen Nederlands, rekenen en Engels komen niet in\n                                             aanmerking voor het verbinden van een certificaat.\n\np. Het maken van een selectie van beroepsgerichte onderdelen voor een mbo-certificaat\n                                             voldoet op alle elementen aan het 'Model certificaat-eisen beroepsgerichte onderdelen'\n                                             inclusief de 'Instructies bij de ontwikkeling van \u2018eisen mbo-certificaat'.\n\nq. Als een certificaat is verbonden aan een beroepsgericht onderdeel van een kwalificatie,\n                                             worden de kwalificatie-eisen van dit beroepsonderdeel als bijlage toegevoegd aan het\n                                             kwalificatiedossier waarvan deze kwalificatie deel uitmaakt. De beroepsgerichte onderdelen\n                                             en keuzedelen waaraan een certificaat is verbonden zijn inzichtelijk via een overzicht\n                                             van certificaten.\n\nr. Er is geen sprake van ondoelmatige overlap tussen certificaten voor beroepsgerichte\n                                             onderdelen. Evenmin is er sprake van ondoelmatige overlap tussen certificaten voor\n                                             beroepsgerichte onderdelen en (certificaten voor) keuzedelen en tussen certificaten\n                                             voor beroepsgerichte onderdelen en kwalificaties.\n\nDe kwalificatiestructuur is flexibel voor onderwijs, beroepspraktijkvorming en examinering.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De procedure voor ontwikkeling en vaststelling van kwalificatiedossiers is zodanig\n                                             ingericht dat flexibele toevoeging en/of aanpassing mogelijk is wanneer daar dringende\n                                             redenen voor zijn vanuit het perspectief van arbeidsmarkt, uitvoering of veranderende\n                                             wetgeving.\n\nb. De procedure voor ontwikkeling en vaststelling van keuzedelen is zodanig ingericht\n                                             dat flexibele toevoeging en/of aanpassing van keuzedelen mogelijk is.\n\nKwalificatiedossier\n\nc. Het kwalificatiedossier biedt ruimte voor erkende leerbedrijven om invulling te geven\n                                             aan de bpv in samenspraak met onderwijsinstellingen. Het kwalificatiedossier bevat\n                                             geen eisen voor de wijze van inrichting van onderwijs, examinering, beroepspraktijkvorming\n                                             en evenmin voor bijvoorbeeld de didactiek.\n\nKeuzedeel\n\nd. Het keuzedeel vormt het flexibele onderdeel binnen de kwalificatiestructuur waarmee\n                                             door het onderwijs snel ingespeeld kan worden op recente ontwikkelingen op de (regionale)\n                                             arbeidsmarkt.\n\ne. Procedures voor de ontwikkeling, toetsing, validering en vaststelling van keuzedelen\n                                             zijn zodanig ingericht dat snelle opname in de kwalificatiestructuur geborgd is.\n\nf. Aan elke kwalificatie zijn keuzedelen gekoppeld. Het aantal van keuzedelen dat gekoppeld\n                                             is aan een kwalificatie(dossier) is dusdanig van omvang (in aantal \u00e9n studielast)\n                                             dat de mogelijkheid tot het maken van een keuze door de student op het niveau van\n                                             een kwalificatie verzekerd is.\n\nCertificaat\n\ng. De procedure voor ontwikkeling en vaststelling van mbo-certificaten voor beroepsgerichte\n                                             onderdelen en keuzedelen is zodanig ingericht dat flexibele aanpassing van mbo-certificaten\n                                             mogelijk is.\n\nDe kwalificatiestructuur is duurzaam voor onderwijs, beroepspraktijkvorming en examinering.\n\nKwalificatiedossier\n\na. Het kwalificatiedossier is zo opgesteld dat het meerjarig meekan zonder tussentijds\n                                             geactualiseerd te hoeven worden. Van die termijn wordt alleen afgeweken in het geval\n                                             er dringende overwegingen zijn vanuit wet- en regelgeving, arbeidsmarkt of uitvoering.\n\nb. In het kwalificatiedossier zijn verwante beroepen geclusterd tot een beroepengroep\n                                             op basis van gemeenschappelijke kerntaken, werkprocessen, aard van het beroep en vakkennis\n                                             en vaardigheden. De beroepengroep vormt de duurzame basis voor een dossier.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\nc. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is een onderhoudsagenda\n                                             opgenomen waarop relevante aandachtspunten voor het onderhoud zijn vermeld. De agenda\n                                             bestrijkt een periode van 5 jaar.\n\nDe bovenstaande kwaliteitscriteria dienen in onderlinge samenhang te worden bezien.\n                                       De kwaliteitscriteria zijn te onderscheiden, maar niet strikt te scheiden. Ze vullen\n                                       elkaar aan, vloeien in elkaar over en er bestaat een spanningsrelatie tussen een aantal\n                                       kwaliteitscriteria.\n\nDe Toetsingskamer toetst de kwaliteit van de kwalificatiedossiers, de keuzedelen,\n                                    eisen mbo-certificaat en de kwalificatiestructuur als geheel aan de hand van de toetsingscriteria\n                                    uit het Toetsingskader en de Instructie bij de ontwikkeling van kwalificatiedossiers,\n                                    keuzedelen, het verbinden van certificaten aan keuzedelen en beroepsgerichte onderdelen,\n                                    en verantwoordingsinformatie.\n\nDe Toetsingskamer brengt daarover een onafhankelijk advies uit aan het Bestuur SBB.\n                                    Het proces voor de toetsing van onderdelen van de kwalificatiestructuur is onderscheidend\n                                    per onderdeel.\n\nToetsproces\n\nHet toetsproces kent twee formele toetsmomenten:\n\nI. \nDe Ingangstoets\n\nDe Ingangstoets bij de indiening van een nieuw voorstel voor een onderdeel van de\n                                          kwalificatiestructuur. De ingangstoets is niet van toepassing op de indiening van\n                                          voorstellen voor keuzedelen. Hierbij kan op verzoek van de indiener wel een preadvies\n                                          uitgevoerd worden.\n\nII. \n De Eindtoets\n\nDe Eindtoets vormt de finale toets op het onderdeel van de kwalificatiestructuur.\n\nTussentijds toetsen en tussentijdse advisering\n\nNaast deze twee formele toetsen hanteert de Toetsingskamer voor het kwalificatiedossier\n                                    tussentijdse toetsmomenten. De tussentoetsen hebben tot doel het monitoren van de\n                                    kwaliteit van de kwalificatiedossiers binnen de gestelde ontwikkeltijd en te bewaken\n                                    of deze voldoen aan de eisen. Deze toetsen hebben het karakter van een advies aan\n                                    de het ontwikkelteam K&E van de werkorganisatie SBB en de sectorkamer over de kwaliteit\n                                    van (de conceptversie van) het dossier.\n\nBeroep\n\nEen sectorkamer die meent in zijn belang geschaad te zijn door een beslissing van\n                                    de Toetsingskamer kan in beroep gaan bij het bestuur SBB.\n\nAdvies aan het bestuur SBB\n\nAls kwalificatiedossiers, keuzedelen, beroepsgerichte onderdelen en/of keuzedelen\n                                    waaraan een certificaat verbonden wordt voldoen aan de in het Toetsingskader aangegeven\n                                    kwaliteitseisen adviseert de Toetsingskamer het algemeen bestuur SBB om deze aan te\n                                    bieden aan de minister van OCW ter formele vaststelling. Het bestuur SBB draagt dit\n                                    advies over aan de minister van OCW, maar kan desgewenst gemotiveerd afwijken van\n                                    het advies van de Toetsingskamer om een kwalificatiedossier, keuzedeel of een certificaat\n                                    te verbinden aan een beroepsgericht onderdeel of keuzedeel al dan niet aan te bieden\n                                    aan de minister ter formele vaststelling.\n\nEr is \u00e9\u00e9n (en bij uitzondering twee) twee keer de mogelijkheid tot het vaststellen\n                                    van een nieuw of vernieuwd kwalificatiedossier door de minister van OCW. Voor de overige\n                                    onderdelen van de kwalificatiestructuur kan dat vier keer per jaar gebeuren. Het toetsproces\n                                    van de Toetsingskamer is afgestemd op de data van vaststelling."}