Title: wetten.nl - Regeling - Regeling beoordelingsnormen staatsexamen NT2 - BWBR0029212

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0029212/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Regeling beoordelingsnormen staatsexamen NT2 - BWBR0029212", "content": "Regeling van het College voor Examens van 8 december 2010, nummer Cve-10.1345, houdende\n                                    vaststelling van de beoordelingsnormen voor het staatsexamen Nederlands als tweede\n                                    taal (Regeling beoordelingsnormen staatsexamen NT2)\n\nHet College voor examens,\n\nGelet op artikel\u00a02, vijfde lid, onderdeel c Wet College voor examens;\n\nBesluit\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n1 In deze regeling gelden de begripsbepalingen die zijn gegeven in artikel\u00a01 van het Staatsexamenbesluit Nederlands als tweede taal .\n\n2 Voorts wordt in deze regeling verstaan onder:\n\n\u2022 \u2018voorzitter\u2019: de voorzitter van het College voor examens;\n\n\u2022 \u2018examentoets\u2019: een onderscheidenlijk examen in een programmaonderdeel\n\n\u2022 \u2018sleutel\u2019: verzameling goede antwoorden bij meerkeuzevragen;\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n1 \n                                          De beoordelingsnormen voor de examens Nederlands als tweede taal worden weergegeven\n                                          in een voorschrift voor de beoordeling bij ieder examen. Dit bestaat uit:\n\na. algemene aanwijzingen, op grond van deze regeling;\n\nb. een beoordelingsmodel bij iedere examentoets.\n\n2 Het voorschrift voor de beoordeling, bedoeld in het eerste lid, wordt ingericht met\n                                          inachtneming van de Bijlagen 1, 2, 3 4 en 5.\n\n3 Het College voor examens stelt na de afname van een examentoets in de onderdelen schrijven\n                                          en spreken het voorschrift voor de beoordeling aan de beoordelaar ter beschikking.\n\n4 Voor de onderdelen lezen en luisteren wordt de examentoets beoordeeld aan de hand\n                                          van het beoordelingsmodel dat als sleutel opgenomen is in het digitale systeem dat\n                                          automatisch de examentoets beoordeeld.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n1 De algemene aanwijzingen voor de beoordelaar betreffende de beoordeling van de onderdelen\n                                          schrijven en spreken zijn voor de onderscheidende programma\u2019s I en II opgenomen in\n                                          bijlagen 1 en 2.\n\n2 De algemene aanwijzingen betreffende de beoordeling van de onderdelen lezen en luisteren\n                                          voor de onderscheidende programma\u2019s I en II zijn opgenomen in bijlagen 3 en 4.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet beoordelingsmodel bij iedere examentoets, bedoeld in artikel\u00a02, eerste lid, onder b, worden door het College voor examens vastgesteld voor elk van de examentoetsen zoals\n                                    vermeld in bijlage 5, en maken na bekendmaking deel uit van die bijlage.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet College voor Examens of de voorzitter, kan, de commissie staatsexamens NT2 gehoord,\n                                    beslissen dat voor een of meer opdrachten aan alle kandidaten het maximale aantal\n                                    scorepunten of ten minste een aantal kleiner dan het maximum aantal scorepunten wordt\n                                    toegekend.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet College voor examens kan op voorstel van de commissie staatsexamens NT2 beslissen,\n                                    dat in het voorschrift voor de beoordeling bij een examentoets aanvullende regels\n                                    worden opgenomen, waaronder regels voor aftrek van scorepunten. Deze zijn evenzeer\n                                    verbindend als hetgeen in deze regeling is voorgeschreven.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDe voorzitter van het College voor examens is gemachtigd de vaststellingen als opgenomen\n                                    in Bijlage 5 op onderdelen aan te passen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDeze regeling treedt in werking op 1\u00a0januari 2011.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n1 Deze regeling zal met de toelichting in de Staatscourant worden geplaatst.\n\n2 De beoordelingsmodellen per examentoets bedoeld in artikel 4 worden bekend gemaakt op de in bijlage 5 onder 1 opgenomen wijze.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDeze regeling kan worden aangehaald als de Regeling beoordelingsnormen staatsexamen\n                                    NT2.\n\nde voorzitter,\n\nH.W. \nLaan\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examenonderdeel Schrijven I bestaat uit twee opgavensets; ongeveer twee derde\n                                       van de opgaven wordt op de computer aangeboden en het andere deel in een boekje. Elke\n                                       set bevat verschillende schrijfopdrachten. De opgaven bevatten meestal een beschrijving\n                                       van een situatie en een schrijftaak. Soms is ook een tekening van de situatie toegevoegd;\n                                       soms wordt een context beschreven en soms wordt een aan te vullen tekst gepresenteerd\n                                       die moet worden afgemaakt. De examenduur voor elk der beide onderdelen is verschillend:\n                                       het eerste deel is het computerdeel en duurt 40 minuten; het tweede deel is het papieren\n                                       deel en duurt 80 minuten tenzij anders aangegeven bij het examen. De gegeven situaties\n                                       en taken passen qua inhoud (werk, opleiding en algemeen maatschappelijke situaties)\n                                       en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma I. Zie ook het\n                                       examenprogramma.\n\nDe examens worden afgenomen met een computer die gebruik maakt van een qwerty-toetsenbord.\n\nKandidaten kunnen geen computergestuurde spellingscontrole hanteren. Kandidaten kunnen\n                                       maximaal drie \u2013 uitsluitend papieren \u2013 woordenboeken gebruiken.\n\nOpgavenset Deel 1; het computerdeel.\n\n1 Het schrijven van een zin of enkele zinnen (7 examenopgaven)\n\n2 Het aanvullen van een brief, van een tekst of van een formulier (2 examenopgaven).\n\n3 Het schrijven van een korte tekst (2 examenopgaven)\n\nOpgavenset Deel 2; het boekje.\n\n1 Het schrijven van een of enkele zinnen of delen van zinnen (3 examenopgaven)\n\n2 Het aanvullen van een brief, van een tekst of een formulier (1 opgave)\n\n3 Het schrijven van een korte tekst (1 opgave)\n\nDe zinnen en geschreven teksten worden op meerdere aspecten beoordeeld: adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                       samenhang, woordgebruik, grammaticale correctheid en spelling. Niet alle opdrachten\n                                       worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nBij wijze van illustratie hierbij een voorbeeld van het te behalen aantal punten bij\n                                       een examen Schrijven I\n\n\u2013 Het aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n36\n\n\u2013 Verdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nAdequaatheid/begrijpelijkheid\n\n27\n\nSamenhang\n\n4\n\nWoordgebruik\n\n5\n\n\u2013 Het aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n27\n\n\u2013 Verdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nGrammaticale correctheid\n\n22\n\nSpelling\n\n5\n\nIn dit voorbeeld is dus de maximumscore:\n\n63 punten\n\nTotaal aantal opdrachten:\n\n16\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Het schrijven van een zin of enkele zinnen wordt beoordeeld op twee aspecten: \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                             en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nZowel adequaatheid/begrijpelijkheid van de tekst als grammaticale correctheid wordt\n                                             gewaardeerd op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan een score 0 of 1 toekennen\n                                             voor adequaatheid/begrijpelijkheid en 0 of 1 voor grammaticale correctheid. Een tekst\n                                             waarvoor op basis van adequaatheid/begrijpelijkheid een score van 0 wordt toegekend\n                                             kan voor grammaticale correctheid geen score van 1 opleveren.\n\n\u2013 Het schrijven van een korte tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                             en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nHet aspect adequaatheid/begrijpelijkheid wordt globaal beoordeeld op basis van een\n                                       4-puntsschaal: de beoordelaar kan een score van 0, 1, 2 of 3 toekennen. Zijn alle\n                                       in de opdracht gevraagde elementen in de tekst verwerkt, dan wordt de tekst als \u2018acceptabel\u2019\n                                       beschouwd en wordt als uitgangspunt een score van 2 punten genomen. Een hogere score\n                                       (3 punten) of een lagere score (1) kan vervolgens toegekend worden door de totale\n                                       kwaliteit van het geschrevene in ogenschouw te nemen.\n\nHet aspect grammaticale correctheid wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal:\n                                       hier kan een score van 0, 1 of 2 toegekend worden. Afhankelijk van de opdracht kunnen\n                                       nog andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd. Deze toegevoegde aspecten worden\n                                       beoordeeld op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan hiervoor een score van\n                                       0 of 1 toekennen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij de beoordeling moeten de verschillende schalen onafhankelijk van elkaar gehanteerd\n                                             worden. Een onzekere toekenning van een score op \u00e9\u00e9n van de schalen mag niet gecompenseerd\n                                             worden met een score op \u00e9\u00e9n van de andere schalen.\n\n\u2013 Als er een tekst geproduceerd is met een volledig en adequaat gedeelte dat op zich\n                                             voldoende zou zijn geweest voor de hoogste score, maar waar een en ander ten overvloede\n                                             aan toegevoegd is dat allerlei fouten vertoont, dan wordt deze overbodige toevoeging\n                                             ook meegewogen in de beoordeling. Wanneer overbodige informatie geen fouten vertoont,\n                                             dan heeft dit geen invloed op de toe te kennen score.\n\n\u2013 Als een kandidaat zinnen uit de opdracht letterlijk heeft overgeschreven, krijgt hij\n                                             voor deze zinnen geen punten. De overgeschreven zinnen worden dus niet in de beoordeling\n                                             betrokken.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij het vaststellen van adequaatheid/begrijpelijkheid wordt tolerant beoordeeld; het\n                                             waarheidsgehalte of juistheidsgehalte van de inhoud van de boodschap in de ogen van\n                                             de beoordelaar moet niet in de beoordeling worden betrokken.\n\n\u2013 Bij de beoordeling van adequaatheid/begrijpelijkheid spelen de volgende aspecten een\n                                             rol:\n\n\u2013 de tekst heeft een duidelijke relatie met de opdracht;\n\n\u2013 de intentie van de schrijver wordt uit deze tekst zonder meer duidelijk en de tekst\n                                             is goed te begrijpen.\n\n\u2013 Als lexicale keuzes de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat\n                                             tot uiting in de waardering voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van het woordgebruik wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar specifiek\n                                             woordgebruik relevant kan zijn.\n\n\u2013 Als spelfouten de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat tot uiting\n                                             in de waardering voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van spelling wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar spelling relevant\n                                             kan zijn.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij het aspect grammaticale correctheid moet beoordeeld worden op fouten zoals bijvoorbeeld\n                                             woord- en zinsvormingsfouten, fouten tegen de \u2018er\u2019-constructie, congruentiefouten,\n                                             voorzetselfouten enzovoorts.\n\n\u2013 Fouten tegen het woordgeslacht en fouten die daaruit voortvloeien, mogen voorkomen.\n\n\u2013 Het vergeten van een lidwoord is een grammaticale fout die wel in de beoordeling wordt\n                                             betrokken.\n\n\u2013 In het beoordelingsmodel is bij de taken \u2018zinnen aanvullen/zinnen tussenvoegen\u2019 een\n                                             expliciete opmerking gemaakt wanneer er sprake moet zijn van bijzinsvolgorde of inversie.\n                                             Dat betekent echter niet dat alleen in die gevallen de woordvolgorde correct moet\n                                             zijn. Met andere woorden: om bij deze taken voor het aspect grammaticale correctheid\n                                             1 punt te kunnen behalen, moet er altijd sprake zijn van correcte woordvolgorde.\n\n\u2013 Wanneer iemand bij de taken \u2018zinnen aanvullen/tussenvoegen\u2019 door het geschrevene zelf\n                                             het gebruik van een bepaalde werkwoordstijd afdwingt, dan moet deze ook gerealiseerd\n                                             worden om 1 punt te kunnen behalen voor grammaticale correctheid.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij \u2018zinnen tussenvoegen\u2019 is het toevoegen van een voegwoord toegestaan voor zover\n                                             de grammaticaliteit van de constructie daardoor niet gestoord wordt. Fouten tegen\n                                             interpunctie die daardoor ontstaan, zijn in dit geval toegestaan. Als door de toevoeging\n                                             de begrijpelijkheid wordt aangetast, komt dat tot uiting in de beoordeling van het\n                                             aspect adequaatheid/begrijpelijkheid.\n\n\u2013 Als er bij \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 bij het aspect grammaticale\n                                             correctheid specifieke opmerkingen genoemd staan, dan moet het schrijfproduct in ieder\n                                             geval aan die eisen voldoen om 1 punt te kunnen behalen. Realisering van de bij de\n                                             specifieke opmerkingen vermelde constructie levert overigens niet zonder meer 1 punt\n                                             op. Het is mogelijk dat er 0 punten worden toegekend op basis van andere fouten tegen\n                                             formele kenmerken, bijvoorbeeld door fouten tegen de woordvolgorde of door congruentiefouten.\n\n\u2013 Het is bij \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 mogelijk dat de creativiteit\n                                             van de schrijver zo groot is dat hij/zij een product schrijft dat weliswaar niet voldoet\n                                             aan de specifieke eisen genoemd bij het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid, maar\n                                             dat desondanks adequaat genoemd kan worden. In een dergelijk geval moet 1 punt worden\n                                             toegekend voor adequaatheid/begrijpelijkheid.\n\n\u2013 Als er bij een korte schrijftaak een tekst is geproduceerd waaruit blijkt dat de stimulus\n                                             anders is ge\u00efnterpreteerd dan bedoeld, dan kan dat product voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid\n                                             nooit de maximaal te behalen score krijgen (3 punten). De overige schaalpunten kunnen\n                                             wel gebruikt worden om de kwaliteit van het product te waarderen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nVoor het examen Schrijven kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke zinsopdracht kan de kandidaat maximaal 2 punten behalen.\n                                       Voor de andere deelschrijftaken kan men tussen de 4 en 8 punten behalen. Voor de korte\n                                       schrijftaken kan men maximaal 8 punten behalen. De prestaties van de kandidaat worden\n                                       beoordeeld door meerdere onafhankelijk van elkaar werkende beoordelaars. Het aantal\n                                       toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning van de beoordelaars (zie\n                                       examenprogramma voor nadere toelichting). Het examen bevat ook enkele opdrachten die\n                                       gepretest worden; deze items tellen niet mee in de bepaling van het resultaat van\n                                       de toets.\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen\n                                       behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                       even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een score\n                                       van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examenonderdeel Schrijven II bestaat uit twee opgavensets, ruim de helft van de\n                                       opgaven worden op de computer aangeboden en het andere deel in een boekje. Elke set\n                                       bevat verschillende schrijfopdrachten. De opgaven bevatten meestal een beschrijving\n                                       van een situatie en een schrijftaak. Soms is ook een tekening van de situatie toegevoegd;\n                                       soms wordt een context beschreven en soms wordt een aan te vullen tekst gepresenteerd\n                                       die moet worden afgemaakt. Daarnaast bevatten de beide sets een middellange schrijftaak.\n                                       De examentijd voor elk der beide boekjes is verschillend: het eerste deel is het computerdeel\n                                       en duurt 90 minuten; het tweede deel is het papieren deel en duurt 30 minuten, tenzij\n                                       anders aangegeven bij het examen.\n\nDe gegeven situaties en taken passen qua inhoud (werk, opleiding en algemeen maatschappelijke\n                                       situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma II.\n                                       Zie ook het examenprogramma.\n\nOpgavenset Deel 1; het computerdeel.\n\n1 Het schrijven van een zin of enkele zinnen (4 examenopgaven)\n\n2 Het schrijven van een korte tekst (1 examenopgave)\n\n3 Het schrijven van een middellange tekst (2 examenopgaven)\n\nOpgavenset Deel 2; het boekje.\n\n1 Het schrijven van een zin of enkele zinnen (4 examenopgaven)\n\n2 Het schrijven van een korte tekst (1 examenopgave)\n\nDe zinnen en geschreven teksten worden op meerdere aspecten beoordeeld: adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                       samenhang, woordgebruik, opbouw, grammaticale correctheid en spelling. Tevens is het\n                                       beoordelingsaspect Tekstverzorging toegevoegd voor het computerdeel van het examen.\n                                       Niet alle opdrachten worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nBij wijze van illustratie hierbij een voorbeeld van het te behalen aantal punten bij\n                                       een examen Schrijven II:\n\nHet aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n42\n\n\u2013 Verdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nAdequaatheid/begrijpelijkheid\n\n24\n\nSamenhang\n\n6\n\nWoordgebruik\n\n6\n\nOpbouw\n\n6\n\nHet aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n25\n\n\u2013 Verdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nGrammaticale correctheid\n\n16\n\nSpelling\n\n6\n\nTekstverzorging\n\n3\n\nTotaal aantal opdrachten:\n\n12\n\nMaximumscore:\n\n67 punten\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet schrijven van een zin of enkele zinnen wordt beoordeeld op twee aspecten: \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                       en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nZowel adequaatheid/begrijpelijkheid van de tekst als grammaticale correctheid wordt\n                                       gewaardeerd op basis van een 2-puntsschaal: de beoordelaar kan een score van 0 of\n                                       1 toekennen voor adequaatheid/begrijpelijkheid en 0 of 1 voor grammaticale correctheid.\n                                       Een tekst waarvoor op basis van adequaatheid/begrijpelijkheid een score van 0 wordt\n                                       toegekend, kan voor grammaticale correctheid geen score van 1 opleveren.\n\nHet schrijven van een korte tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019\n                                       en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nHet aspect adequaatheid/begrijpelijkheid wordt globaal beoordeeld op basis van een\n                                       4-punts-schaal: u kunt een score van 0, 1, 2 of 3 toekennen. Zijn alle in de opdracht\n                                       gevraagde elementen in de uiting verwerkt, dan wordt de uiting als \u2018acceptabel\u2019 beoordeeld\n                                       en wordt als uitgangspunt een score van 2 punten genomen. Een hogere score (3 punten)\n                                       of een lagere score (1) kan vervolgens toegekend worden door de totale kwaliteit van\n                                       het geschrevene in ogenschouw te nemen.\n\nHet aspect grammaticale correctheid wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal:\n                                       de beoordelaar kan hiervoor een score van 0, 1 of 2 toekennen. Afhankelijk van de\n                                       opdracht kunnen nog andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd, te weten spelling,\n                                       samenhang, woordgebruik, opbouw en tekstverzorging. Deze toegevoegde aspecten worden\n                                       beoordeeld op basis van een 2-puntsschaal: u kunt hiervoor een score van 0 of 1 toekennen.\n\nHet schrijven van een middellange tekst wordt in elk geval beoordeeld op de aspecten\n                                       \u2018adequaatheid/begrijpelijkheid\u2019 en \u2018grammaticale correctheid\u2019.\n\nHet aspect adequaatheid/begrijpelijkheid wordt beoordeeld op een 6-puntsschaal: de\n                                       beoordelaar kan hier voor een score van 0, 1, 2, 3, 4 of 5 toekennen.\n\nBij dit type schrijftaak wordt adequaatheid/begrijpelijkheid globaal beoordeeld. Zijn\n                                       alle in de opdracht gevraagde elementen in de tekst verwerkt, dan wordt de tekst als\n                                       \u2018acceptabel\u2019 beoordeeld en wordt als uitgangspunt een score van 3 punten genomen.\n                                       Hogere scores (4, 5) en lagere scores (1, 2) kunnen vervolgens toegekend worden door\n                                       de totale kwaliteit van het geschrevene in ogenschouw te nemen.\n\nHet aspect grammaticale correctheid wordt beoordeeld op basis van een 3-puntsschaal:\n                                       u kunt hiervoor een score van 0, 1 of 2 toekennen. Afhankelijk van de opdracht kunnen\n                                       ook andere aspecten ter beoordeling worden toegevoegd, te weten spelling, samenhang,\n                                       woordgebruik, opbouw en tekstverzorging. Deze toegevoegde aspecten worden altijd op\n                                       een 3-puntsschaal beoordeeld: u kunt hiervoor per aspect 0, 1 of 2 punten toekennen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij de beoordeling moeten de verschillende schalen onafhankelijk van elkaar gehanteerd\n                                             worden. Een onzekere toekenning van een score op \u00e9\u00e9n van de schalen mag niet gecompenseerd\n                                             worden met een score op \u00e9\u00e9n van de andere schalen.\n\n\u2013 Als er een tekst geproduceerd is met een volledig en adequaat gedeelte dat op zich\n                                             voldoende zou zijn geweest voor de hoogste score, maar waar een en ander ten overvloede\n                                             aan toegevoegd is dat allerlei fouten vertoont, dan wordt deze overbodige toevoeging\n                                             ook meegewogen in de beoordeling. Wanneer overbodige informatie geen fouten vertoont,\n                                             dan heeft dit geen invloed op de toe te kennen score.\n\n\u2013 Als een kandidaat zinnen uit de opdracht letterlijk heeft overgeschreven, krijgt hij\n                                             voor deze zinnen geen punten. De overgeschreven zinnen worden dus niet in de beoordeling\n                                             betrokken.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij het vaststellen van adequaatheid/begrijpelijkheid wordt tolerant beoordeeld; het\n                                             waarheidsgehalte of juistheidsgehalte van de inhoud van de boodschap in de ogen van\n                                             de beoordelaar moet niet in de beoordeling worden betrokken.\n\n\u2013 Bij de beoordeling van adequaatheid/begrijpelijkheid spelen de volgende aspecten een\n                                             rol:\n\n\u2013 de tekst heeft een duidelijke relatie met de opdracht;\n\n\u2013 de intentie van de schrijver wordt uit deze tekst zonder meer duidelijk en hij is\n                                             goed te begrijpen.\n\n\u2013 Als lexicale keuzes de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat\n                                             tot uiting in de waardering voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van het woordgebruik wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar specifiek\n                                             woordgebruik relevant kan zijn.\n\n\u2013 Als spelfouten de begrijpelijkheid van een tekst ernstig aantasten, komt dat tot uiting\n                                             in de waardering voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid. Een afzonderlijke\n                                             beoordeling van spelling wordt alleen bij die opdrachten toegepast waar spelling relevant\n                                             kan zijn.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij het aspect grammaticale correctheid moet beoordeeld worden op fouten zoals bijvoorbeeld\n                                             woord- en zinsvormingsfouten, fouten tegen de \u2018er\u2019-constructie, congruentiefouten,\n                                             voorzetselfouten enzovoorts.\n\n\u2013 Fouten tegen het woordgeslacht en fouten die daaruit voortvloeien, mogen voorkomen.\n\n\u2013 Het vergeten van een lidwoord is een grammaticale fout die wel in de beoordeling wordt\n                                             betrokken.\n\n\u2013 In het beoordelingsmodel is bij de taken \u2018zinnen aanvullen/zinnen tussenvoegen\u2019 een\n                                             expliciete opmerking gemaakt wanneer er sprake moet zijn van bijzinsvolgorde of inversie.\n                                             Dat betekent echter niet dat alleen in die gevallen de woordvolgorde correct moet\n                                             zijn. Met andere woorden: om bij deze taken voor het aspect grammaticale correctheid\n                                             1 punt te kunnen behalen, moet er altijd sprake zijn van correcte woordvolgorde.\n\n\u2013 Wanneer iemand bij de categorie \u2018een zin/enkele zinnen schrijven\u2019 door het geschrevene\n                                             zelf het gebruik van een bepaalde werkwoordstijd afdwingt, dan moet deze ook gerealiseerd\n                                             worden om 1 punt te kunnen behalen voor grammaticale correctheid.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 De samenhang van een tekst heeft betrekking op de inhoudelijke relatie van tekstonderdelen:\n                                             is het inhoudelijke verband tussen de zinnen goed en wordt het bijvoorbeeld aangegeven\n                                             door het gebruik van signaal- en/of verbindingswoorden.\n\n\u2013 De opbouw heeft betrekking op het geheel van een tekst: is de tekst logisch opgebouwd\n                                             door een duidelijke indeling, bijvoorbeeld een inleiding, een kern en een slot.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij het aspect tekstverzorging wordt beoordeeld of de tekst een passende opmaak heeft\n                                             en of de interpunctie goed is toegepast.\n\n\u2013 Bij opmaak wordt gekeken naar het inzetten van witregels, tussenkopjes, en het gebruik\n                                             van opmaakelementen (vet, cursief, onderstreept).\n\n\u2013 Bij interpunctie wordt het gebruik van hoofdletters, punten, komma\u2019s en vraagtekens\n                                             beoordeeld.\n\n\u2013 Bij de korte taak kan maximaal 1 punt worden toegekend, bij de lange taak kunnen maximaal\n                                             2 punten voor dit aspect worden toegekend.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij de categorie \u2018zinnen tussenvoegen\u2019 is het toevoegen van een voegwoord toegestaan\n                                             voor zover de grammaticaliteit van de constructie daardoor niet gestoord wordt. Fouten\n                                             tegen interpunctie die daardoor ontstaan, zijn in dit geval toegestaan. Als door de\n                                             toevoeging de begrijpelijkheid wordt aangetast dan komt dat tot uiting in de beoordeling\n                                             van het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid.\n\n\u2013 Als er bij de categorie \u2018een zin/enkele zinnen schrijven\u2019 bij het aspect grammaticale\n                                             correctheid specifieke opmerkingen genoemd staan, dan moet het schrijfproduct in ieder\n                                             geval aan die eisen voldoen om 1 punt te kunnen behalen. Realisering van de bij de\n                                             specifieke opmerkingen vermelde constructie levert overigens niet zonder meer 1 punt\n                                             op. Het is mogelijk dat er 0 punten worden toegekend op basis van andere fouten tegen\n                                             formele kenmerken, bijvoorbeeld door fouten tegen de woordvolgorde of door congruentiefouten.\n\n\u2013 Het is bij de categorie\u00ebn \u2018een zin aanvullen\u2019 en \u2018een zin tussenvoegen\u2019 mogelijk dat\n                                             de creativiteit van de schrijver zo groot is dat hij/zij een product schrijft dat\n                                             weliswaar niet voldoet aan de specifieke eisen genoemd bij het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid,\n                                             maar dat desondanks adequaat genoemd kan worden. In een dergelijk geval moet 1 punt\n                                             worden toegekend voor adequaatheid/begrijpelijkheid.\n\n\u2013 Als er bij een korte of een middellange schrijftaak een tekst is geproduceerd waaruit\n                                             blijkt dat de stimulus anders is ge\u00efnterpreteerd dan bedoeld, dan kan dat product\n                                             voor het aspect adequaatheid/begrijpelijkheid nooit de maximaal te behalen score krijgen\n                                             (3 punten bij een korte schrijftaak en 5 punten bij een middellange schrijftaak).\n                                             De overige schaalpunten kunnen wel gebruikt worden om de kwaliteit van het product\n                                             te waarderen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nVoor het onderdeel Schrijven II kan men per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke\n\nzinsopdracht kan men maximaal 2 punten behalen, voor elke korte opdracht maximaal\n                                       10 punten en voor de middellange opdracht maximaal 17 punten. De prestaties van de\n                                       kandidaat worden beoordeeld door meerdere onafhankelijk van elkaar werkende beoordelaars.\n                                       Het aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning van de beoordelaars\n                                       (zie examenprogramma voor nadere toelichting). Het examen bevat ook enkele opdrachten\n                                       die gepretest worden; deze items tellen niet mee in de bepaling van het resultaat\n                                       van de toets.\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen\n                                       behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                       even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een score\n                                       van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examen Spreken Programma I bestaat uit 2 delen. Beide delen worden in een computerlokaal\n                                       afgenomen. De opdrachten worden via de computer met een koptelefoon beluisterd en\n                                       de antwoorden worden via een microfoon ingesproken en op de computer vastgelegd. De\n                                       opdrachten staan op het beeldscherm. De opgaven bevatten een beschrijving van een\n                                       situatie en een spreektaak. Meestal is ook een tekening van de situatie toegevoegd.\n                                       De gegeven situaties en de taken passen qua inhoud (werk, opleiding en algemeen maatschappelijke\n                                       situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma I.\n                                       Zie ook het examenprogramma.\n\nDeel 1 bestaat uit 12 korte spreekopdrachten. De spreektijd bij die opdrachten is\n                                       steeds 20 seconden.\n\nDeel 2 bestaat uit 9 middellange spreekopdrachten. De spreektijd bij die opdrachten\n                                       is steeds 30 seconden.\n\nDe uitingen en gesproken teksten van de kandidaten worden op meerdere aspecten beoordeeld:\n                                       woord- en zinsvorming, uitspraak, tempo, inhoud, woordkeus en woordenschat. Niet alle\n                                       opgaven worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nVoor sommige aspecten is er een tweepuntschaal, voor andere aspecten kan een beoordelaar\n                                       meer punten toekennen . Beoordelaars beoordelen de antwoorden van kandidaten per opgave.\n                                       Doordat een kandidaat per opdracht (gesegmenteerd) beoordeeld wordt, zijn er meerdere\n                                       beoordelaars bij het beoordelen van een heel examen van een kandidaat betrokken.\n\nBij wijze van illustratie hierbij een voorbeeld van het te behalen aantal punten bij\n                                       een examen\n\nSpreken I\n\n\u2013 Het aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n57\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nInhoud:\n\n39\n\nWoordkeus:\n\n6\n\nWoordenschat:\n\n12\n\n\u2013 Het aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n46\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nWoord- en zinsvorming:\n\n33\n\nUitspraak:\n\n9\n\nTempo:\n\n4\n\nIn dit voorbeeld is dus de maximumscore: 103 (exclusief precondities)\n\nTotaal aantal opdrachten:\n\n21\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat \u00e9\u00e9n of meer plaatjes anders interpreteert dan in de beoordelingsvoorschriften bedoeld wordt, maar de opdracht toch goed uitwerkt\n                                                (een instructie geven, een beschrijving geven etc.), moet het spreekproduct analoog\n                                                aan de bestaande voorschriften beoordeeld worden.\n\n\u2013 Bij opdrachten waarbij kandidaten (een mening met) argumenten moeten geven, moet de\n                                                beoordelaar er alert op zijn dat niet de inhoud van de argumentatie op geldigheid\n                                                beoordeeld wordt. Iets wat wij belachelijk vinden, kan voor de spreker een prima reden\n                                                zijn. Als de uiting duidelijk is, kan iemand drie punten bij 'Inhoud' krijgen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nVoordat de uiting van een kandidaat daadwerkelijk op de beoordelingsaspecten wordt\n                                          beoordeeld, wordt nagegaan of de uiting beoordeelbaar is. Hier speelt de preconditie\n                                          een rol. Bij het controleren van de preconditie moet \u00e9\u00e9n van de onderstaande keuzemogelijkheden\n                                          worden aangevinkt:\n\n\u25a1 Verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context\n\n\u25a1 Niet passend in context, niet verstaanbaar, geen Nederlands\n\n\u25a1 Kandidaat zegt niets\n\n\u25a1 Niet te beoordelen: reden in logboek vermelden\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Het kan voorkomen dat een kandidaat een reactie geeft die we niet expliciet in de\n                                                voorschriften opgenomen hebben. Wanneer deze reactie adequaat is in de gegeven situatie,\n                                                dan kan een kandidaat toch het maximale aantal punten krijgen bij \u2018Inhoud\u2019, afhankelijk\n                                                van de duidelijkheid van de uiting.\n\n\u2013 Als er echt alleen maar voorgelezen wordt, geldt dat bij \u2018Inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden. De kandidaten\n                                                zijn gewaarschuwd tegen het uitsluitend voorlezen (zie de \u2018Aanwijzingen\u2019 die bij het\n                                                begin van het examen worden vertoond op het scherm).\n\n\u2013 Bij sommige opdrachten moet de beoordelaar ook letten op het volgende: wanneer een\n                                                kandidaat de gevraagde taalhandeling niet realiseert, kan bij \u2018Inhoud\u2019 maximaal \u00e9\u00e9n\n                                                punt toegekend worden. Wanneer de gevraagde taalhandeling bijvoorbeeld het geven van\n                                                een instructie is, en een kandidaat geeft een beschrijving, dan kan dus maximaal \u00e9\u00e9n\n                                                punt worden toegekend. Aan de beoordelaar wordt in de beoordelingsvoorschriften die\n                                                bij de opgaven horen, duidelijk gemaakt wanneer hij hiermee rekening moet houden.\n\n\u2013 Benutten van de spreektijd:\n\nHet is niet de bedoeling dat de beoordelaar, ongeacht de inhoud van een antwoord van\n                                                een kandidaat, alleen kijkt of de kandidaat de spreektijd volledig heeft benut. Het\n                                                benutten van de spreektijd wordt pas belangrijk als een kandidaat geen tijd meer heeft\n                                                om bijvoorbeeld drie gegeven plaatjes te beschrijven, doordat hij \u00e9\u00e9n of twee van\n                                                de drie plaatjes uitvoerig beschrijft. Je mag dan redelijkerwijs aannemen dat deze\n                                                kandidaat bij iets meer tijd wel alle plaatjes had kunnen beschrijven. Als de uiting van de kandidaat duidelijk is en hij de spreektijd volledig heeft benut,\n                                                   dan kan hij toch het maximaal aantal punten behalen bij Inhoud, ook al heeft hij niet\n                                                   alle plaatjes beschreven.\n\nEen voorbeeld.\n\nIn de opdracht wordt gevraagd om ten minste twee argumenten om een vriend van een\n                                          plan te overtuigen. Het beoordelingsvoorschrift bij het aspect \u2018Inhoud\u2019 is als volgt:\n\n0:  Er wordt gerefereerd aan de situatie, maar de uiting is verder volstrekt onduidelijk.\n\n1:\n\n\u2013  De gevraagde taalhandeling wordt niet gerealiseerd, men probeert niet om de vriend\n                                                      te overtuigen, maar men geeft hem bijv. een instructie.\n\n\u2013 Er wordt ten minste \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat veel onduidelijkheden.\n\n2:\n\n\u2013  Er wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat hooguit enkele onduidelijkheden. De\n                                                      spreektijd wordt onvoldoende benut.\n\n\u2013 Er worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting bevat enkele onduidelijkheden.\n\n3:\n\n\u2013  Er wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting is duidelijk. De spreektijd wordt volledig\n                                                      benut.\n\n\u2013 Er worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting is duidelijk.\n\nStel een kandidaat geeft slechts \u00e9\u00e9n argument.\n\nHij krijgt dan twee punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud slechts enkele onduidelijkheden bevat, \u00e8n\n\n\u2013 hij gezien de spreektijd nog een tweede argument had kunnen geven (de kandidaat is\n                                                dus enige tijd voordat de pieptoon kwam, gestopt met spreken).\n\nHij krijgt dan drie punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud duidelijk is, \u00e8n\n\n\u2013 hij geen tijd meer heeft om zijn antwoord af te ronden (de kandidaat hoort dus de\n                                                pieptoon terwijl hij nog aan het spreken is).\n\nLet op:\n\nEen kandidaat die in relatief korte tijd (dus ruim voor de pieptoon) klaar is met\n                                          spreken en twee duidelijke argumenten geeft, krijgt ook drie punten.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n- Als een kandidaat bij een plaatje waarop een pot verf te zien is bijvoorbeeld zegt:\n                                          'een pot met dat spul', dan krijgt hij nul punten bij dit aspect. Hij heeft wel laten\n                                          zien een zodanige woordenschat te hebben dat hij kan omschrijven wat hij bedoelt,\n                                          maar de woordkeus is in dit geval beperkt. Een ander voorbeeld: een kandidaat zegt,\n                                          wanneer hij een kleiner uniform wil: 'Mag ik \u00e9\u00e9n nummer kleiner?', in plaats van het\n                                          correcte 'Mag ik \u00e9\u00e9n maat kleiner?'. Ook hier geldt: de woordenschat is groot genoeg\n                                          om de bedoeling duidelijk te maken, maar er is sprake van een verkeerde woordkeus.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Bij de middellange opdrachten wordt een onderscheid gemaakt tussen kleine fouten (categorie-1-fouten)\n                                                en andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten). Onder kleine fouten (categorie-1-fouten)\n                                                verstaan we lidwoordfouten en fouten die daaruit voortvloeien. Fouten in verkleinwoorden\n                                                en meervoudsvormen vallen ook onder kleine fouten. Met andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten)\n                                                worden fouten bedoeld zoals verkeerde werkwoordsvervoegingen, fouten in de woordvolgorde\n                                                of het weglaten van 'het' als persoonlijk voornaamwoord (bijvoorbeeld: 'Ik heb een\n                                                mooi boek gekocht maar was heel duur').\n\n\u2013 Bij de middellange opdrachten wordt bij de beoordeling een onderscheid gemaakt tussen\n                                                langere en kortere uitingen en wel tussen uitingen die uit minimaal drie zinnen bestaan\n                                                (>2) en uitingen die uit maximaal twee zinnen bestaan (\u22642). Dit is gedaan om kandidaten\n                                                die langer spreken en dus ook meer fouten kunnen maken, niet te straffen voor het\n                                                feit dat ze een langere reactie geven dan een ander.\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat alleen maar voorleest, geldt dat bij \u2018Woord- en zinsvorming\u2019\n                                                maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nEnkele opdrachten vragen van de kandidaat een telefonische reactie. In de meeste gevallen\n                                          wordt daarbij gesuggereerd dat het gesprek al even bezig is, zodat de kandidaat zich\n                                          niet meer hoeft voor te stellen. Een enkele keer moet de kandidaat reageren op iemand\n                                          die de telefoon opneemt. Vanwege het kunstmatige karakter van de examensituatie is\n                                          het bij deze opdrachten niet de bedoeling dat er beoordeeld wordt of de kandidaat\n                                          zich eerst voorstelt, tenzij het beoordelingsvoorschrift dat expliciet vermeldt.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nVoor het examen Spreken kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke korte opdracht uit het spreekexamen kan men maximaal 2\n                                       punten behalen. Voor elke middellange opdracht kan men bij het examen Spreken tussen\n                                       de 9 en 12 punten behalen. De prestaties van de kandidaat worden beoordeeld door meerdere\n                                       onafhankelijk van elkaar werkende beoordelaars.\n\nHet aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning van de beoordelaars\n                                       (zie examenprogramma voor nadere toelichting).\n\nHet examen bevat ook enkele opdrachten die gepretest worden; deze items tellen niet\n                                       mee in de bepaling van het resultaat van de toets.\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                       die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen dat de kandidaat geslaagd is. De examens zijn niet altijd even lang.\n                                       Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen behalen, is dus niet voor elk examen\n                                       hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even moeilijk. Daarom is bij elk\n                                       examen een ander aantal punten nodig om een score van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examen Spreken Programma II bestaat uit 3 delen. Alle driedelen worden in een\n                                       computerlokaal afgenomen. De opdrachten worden via de computer met een koptelefoon\n                                       beluisterd en de antwoorden worden via een microfoon ingesproken en op de computer\n                                       vastgelegd. De opdrachten staan op het beeldscherm. De opgaven bevatten een beschrijving\n                                       van een situatie en een spreektaak. Meestal is ook een tekening van de situatie toegevoegd.\n                                       De gegeven situaties en de taken passen qua inhoud (werk, opleiding en algemeen maatschappelijke\n                                       situaties) en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma II.\n                                       Zie ook het examenprogramma.\n\nDeel 1 bestaat uit 6 korte spreekopdrachten. De spreektijd bij die opdrachten is steeds\n                                             20 seconden.\n\nDeel 2 bestaat uit 9 middellange spreekopdrachten. De spreektijd bij die opdrachten\n                                             is steeds 30 seconden.\n\nDeel 3 bestaat uit 2 lange opdrachten. De spreektijd bij die opdrachten is steeds\n                                             2 minuten.\n\nBij wijze van illustratie hierbij een voorbeeld van het te behalen aantal punten bij\n                                       een examen Spreken II:\n\nHet aantal te behalen punten bij de inhoudsaspecten:\n\n69\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nInhoud:\n\n39\n\nWoordkeus:\n\n3\n\nWoordenschat:\n\n21\n\nCoherentie:\n\n6\n\n- Het aantal te behalen punten bij de vormaspecten:\n\n56\n\nVerdeling over de beoordelingsaspecten:\n\nWoord- en zinsvorming:\n\n36\n\nUitspraak:\n\n15\n\nTempo:\n\n5\n\nTotaal aantal opdrachten:\n\n17\n\nMaximumscore:\n\n125 (exclusief precondities)\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat \u00e9\u00e9n of meer plaatjes anders interpreteert dan in de beoordelingsvoorschriften bedoeld wordt, maar de opdracht toch goed uitwerkt\n                                             (een instructie geven, een beschrijving geven etc.), moet het spreekproduct analoog\n                                             aan de bestaande voorschriften beoordeeld worden.\n\n\u2013 Bij opdrachten waarbij kandidaten (een mening met) argumenten moeten geven, moet de\n                                             beoordelaar er alert op zijn dat niet de inhoud van de argumentatie op geldigheid\n                                             beoordeeld wordt. Iets wat wij belachelijk vinden, kan voor de spreker een prima reden\n                                             zijn. Als de uiting duidelijk is, kan iemand drie punten bij 'Inhoud' krijgen.\n\nPreconditie.\n\nVoordat de uiting van een kandidaat daadwerkelijk op de beoordelingsaspecten wordt\n                                       beoordeeld, wordt nagegaan of de uiting beoordeelbaar is. Hier speelt de preconditie\n                                       een rol. Bij het controleren van de preconditie moet \u00e9\u00e9n van de onderstaande keuzemogelijkheden\n                                       worden aangevinkt:\n\n\u25a1 Verstaanbare Nederlandse reactie in relatie tot de context\n\n\u25a1 Niet passend in context, niet verstaanbaar, geen Nederlands\n\n\u25a1 Kandidaat zegt niets\n\n\u25a1 Niet te beoordelen: reden in logboek vermelden\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Het kan voorkomen dat een kandidaat een reactie geeft die we niet expliciet in de\n                                             voorschriften opgenomen hebben. Wanneer deze reactie adequaat is in de gegeven situatie,\n                                             dan kan een kandidaat toch het maximale aantal punten krijgen bij \u2018Inhoud\u2019, afhankelijk\n                                             van de duidelijkheid van de uiting.\n\n\u2013 Als er echt alleen maar voorgelezen wordt, geldt dat bij 'Inhoud' max. \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden. De kandidaten zijn\n                                             gewaarschuwd tegen het uitsluitend voorlezen (zie de 'Aanwijzingen' die bij het begin\n                                             van het examen worden vertoond op het beeldscherm).\n\n\u2013 Bij sommige opdrachten moet de beoordelaar ook letten op het volgende: wanneer een\n                                             kandidaat de gevraagde taalhandeling niet realiseert, kan bij 'Inhoud' maximaal \u00e9\u00e9n\n                                             punt toegekend worden. Wanneer de gevraagde taalhandeling bijvoorbeeld het geven van\n                                             een instructie is, en een kandidaat geeft een beschrijving, dan kan dus maximaal \u00e9\u00e9n\n                                             punt worden toegekend. In de beoordelingsvoorschriften staat wanneer de beoordelaar\n                                             hiermee rekening moet houden.\n\n\u2013 Benutten van de spreektijd:\n\nUit recent onderzoek naar de kwaliteit van de beoordelingsvoorschriften is gebleken\n                                       dat het \u2018Benutten van de spreektijd' niet door elke beoordelaar correct wordt toegepast.\n                                       Een aantal beoordelaars kijkt, ongeacht de inhoud van een antwoord van een kandidaat\n                                       of de kandidaat de spreektijd volledig heeft benut. Dit is nadrukkelijk niet de bedoeling.\n\nHet benutten van de spreektijd wordt pas belangrijk als een kandidaat geen tijd meer\n                                       heeft om bijvoorbeeld drie gegeven plaatjes te beschrijven doordat hij \u00e9\u00e9n of twee\n                                       van de drie plaatjes uitvoerig beschrijft. Je mag dan redelijkerwijs aannemen dat\n                                       deze kandidaat bij iets meer tijd wel alle plaatjes had kunnen beschrijven. Als de uiting van de kandidaat duidelijk is en hij de spreektijd volledig heeft benut,\n                                          dan kan hij toch het maximaal aantal punten behalen bij \u2018Inhoud\u2019, ook al heeft hij\n                                          niet alle plaatjes beschreven.\n\nEen voorbeeld.\n\nIn de opdracht wordt gevraagd om ten minste twee argumenten om een vriend van een\n                                       plan te overtuigen. Het beoordelingsvoorschrift bij het aspect 'Inhoud' is als volgt:\n\n0: Er wordt gerefereerd aan de situatie, maar de uiting is verder volstrekt onduidelijk.\n\n1:\n\n\u2013 De gevraagde taalhandeling wordt niet gerealiseerd, men probeert niet om de vriend\n                                                   te overtuigen, maar men geeft hem bijv. een instructie.\n\n\u2013 Er wordt ten minste \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat veel onduidelijkheden.\n\n2:\n\n\u2013 Er wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting bevat hooguit enkele onduidelijkheden. De\n                                                   spreektijd wordt onvoldoende benut.\n\n\u2013 Er worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting bevat enkele onduidelijkheden.\n\n3:\n\n\u2013 Er wordt \u00e9\u00e9n argument gegeven. De uiting is duidelijk. De spreektijd wordt volledig\n                                                   benut.\n\n\u2013 Er worden ten minste twee argumenten gegeven. De uiting is duidelijk.\n\nStel een kandidaat geeft slechts \u00e9\u00e9n argument.\n\nHij krijgt dan twee punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud slechts enkele onduidelijkheden bevat, \u00e8n\n\n\u2013 hij gezien de spreektijd nog een tweede argument had kunnen geven (de kandidaat is\n                                             dus enige tijd voordat de pieptoon kwam, gestopt met spreken).\n\nHij krijgt dan drie punten als:\n\n\u2013 hij \u00e9\u00e9n argument geeft, \u00e8n\n\n\u2013 het argument qua inhoud duidelijk is, \u00e8n\n\n\u2013 hij geen tijd meer heeft om zijn antwoord af te ronden (de kandidaat hoort dus de\n                                             pieptoon terwijl hij nog aan het spreken is).\n\nLet op:\n\nEen kandidaat die in relatief korte tijd (dus ruim voor de pieptoon) klaar is met\n                                       spreken en twee duidelijke argumenten geeft, krijgt ook drie punten.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Als een kandidaat bij een plaatje waarop een pot verf te zien is bijvoorbeeld zegt:\n                                             'een pot met dat spul', dan krijgt hij of zij 0 punten bij dit aspect. Deze persoon\n                                             heeft wel laten zien een zodanige woordenschat te hebben dat hij kan omschrijven wat\n                                             hij bedoelt, maar de woordkeus is in dit geval beperkt. Een ander voorbeeld: een kandidaat\n                                             zegt, wanneer hij een kleiner uniform wil: 'mag ik \u00e9\u00e9n nummer kleiner?', in plaats\n                                             van het correcte 'mag ik \u00e9\u00e9n maat kleiner?'. Ook hier geldt: de woordenschat is groot\n                                             genoeg om de bedoeling duidelijk te maken, maar er is sprake van een verkeerde woordkeus.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n\u2013 Hier wordt bij de middellange en lange opdrachten een onderscheid gemaakt tussen kleine\n                                             fouten (categorie-1-fouten) en andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten). Onder\n                                             kleine fouten (categorie-1-fouten) verstaan we lidwoordfouten en fouten die daaruit\n                                             voortvloeien. Fouten in verkleinwoorden en meervoudsvormen vallen ook onder kleine\n                                             fouten. Met andere dan kleine fouten (categorie-2-fouten) worden fouten bedoeld zoals\n                                             bijvoorbeeld verkeerde werkwoordsvervoegingen, fouten in de woordvolgorde of het weglaten\n                                             van 'het' als persoonlijk voornaamwoord (bijvoorbeeld: 'Ik heb een mooi boek gekocht\n                                             maar was heel duur').\n\n\u2013 Bij de spreekopdrachten in deel 2 wordt bij de beoordeling een onderscheid gemaakt\n                                             tussen langere en kortere uitingen en wel tussen uitingen die uit minimaal drie zinnen\n                                             bestaan (>2) en uitingen die uit maximaal 2 zinnen bestaan (\u2264 2). Dit is gedaan om\n                                             kandidaten die langer spreken en daardoor dus ook meer fouten kunnen maken, niet te\n                                             straffen voor het feit dat ze een langere reactie geven dan een ander.\n\n\u2013 Wanneer een kandidaat alleen maar voorleest, geldt dat bij \u2018Woord- en zinsvorming\u2019\n                                             maximaal \u00e9\u00e9n punt toegekend mag worden.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nEnkele opdrachten vragen van de kandidaat een telefonische reactie. In de meeste gevallen\n                                       wordt daarbij gesuggereerd dat het gesprek al even bezig is, zodat de kandidaat zich\n                                       niet meer hoeft voor te stellen. Een enkele keer moet de kandidaat reageren op iemand\n                                       die de telefoon opneemt. Vanwege het kunstmatige karakter van de examensituatie is\n                                       het bij deze opdrachten niet de bedoeling dat er beoordeeld wordt of de kandidaat\n                                       zich eerst voorstelt, tenzij het beoordelingsvoorschrift dat expliciet vermeldt\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nVoor het examen Spreken II kan de kandidaat per opdracht meerdere punten behalen. Voor elke korte opdracht uit het spreekexamen kan men maximaal 2\n                                    punten behalen. Voor elke middellange opdracht kan men bij het examen Spreken tussen\n                                    de 9 en 13 punten behalen. Voor de lange opdracht kan de kandidaat maximaal 16 punten\n                                    behalen. De uitingen en gesproken teksten van de kandidaten worden op meerdere aspecten\n                                    beoordeeld: woord- en zinsvorming, uitspraak, tempo, inhoud, coherentie en woordenschat.\n                                    Niet alle opgaven worden op alle aspecten beoordeeld.\n\nVoor sommige aspecten is er een tweepuntschaal, voor de meeste aspecten kan een beoordelaar\n                                    meer punten (tot maximaal 3 punten) toekennen. Beoordelaars beoordelen de antwoorden\n                                    van kandidaten per opgave Doordat een kandidaat per opdracht (gesegmenteerd) beoordeeld\n                                    wordt, zijn er meerdere beoordelaars bij het beoordelen van een heel examen van een\n                                    kandidaat betrokken. Het aantal toegekende punten is het gemiddelde van de puntentoekenning\n                                    van deze beoordelaars (zie examenprogramma voor nadere toelichting).\n\nHet examen bevat ook enkele opdrachten die gepretest worden; deze items tellen niet\n                                    mee in de bepaling van het resultaat van de toets.\n\nVoor de rapportage aan de kandidaat wordt de puntenscore omgezet in een vaardigheidsscore\n                                    die wordt gegeven op een 500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen dat de kandidaat geslaagd is.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Het aantal punten dat kandidaten maximaal kunnen\n                                    behalen, is dus niet voor elk examen hetzelfde. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                    even moeilijk. Daarom is bij elk examen een ander aantal punten nodig om een score\n                                    van 500 te halen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examen Lezen I bestaat uit 8 teksten die betrekking hebben op de domeinen 1. Werk\n                                       2. Opleiding en 3. Algemeen maatschappelijke zaken. De teksten passen qua inhoud en\n                                       moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma I (zie examenprogramma)\n                                       De teksten zijn instructief, descriptief, beschouwend of persuasief van aard. Bij\n                                       de teksten zijn maximaal 44 meerkeuzevragen. Per tekst kunnen 4 tot 8 vragen voorgelegd\n                                       worden.\n\nDe teksten worden aangeboden in een tekstboekje met instructies. De antwoorden verschijnen\n                                       op een beeldscherm en daar klikken kandidaten de juiste antwoorden aan. De leestijd\n                                       is 110 minuten.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDe beoordeling van de beantwoording van de examenopgaven geschiedt automatisch. Het\n                                       aantal goed beantwoorde vragen wordt door de computer geregistreerd. Elk goed antwoord\n                                       levert een punt op. De puntenscore wordt omgezet naar een vaardigheidsscore.\n\nEen score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen dat de kandidaat is\n                                       geslaagd.\n\nDe examens zijn niet altijd even lang. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal even\n                                       moeilijk. Daardoor kan bij verschillende examens een ander aantal punten nodig zijn\n                                       om een voldoende te halen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examen Lezen II bestaat uit 8 teksten die betrekking hebben op de domeinen 1.\n                                       Werk 2. Opleiding en 3. Algemeen maatschappelijke zaken. De teksten passen qua inhoud\n                                       en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma II (zie examenprogramma).\n                                       De teksten zijn instructief, descriptief, beschouwend of persuasief van aard. Bij\n                                       de teksten zijn maximaal 43 meerkeuzevragen. Per tekst kunnen 4 tot 7 vragen voorgelegd\n                                       worden.\n\nDe teksten worden aangeboden in een tekstboekje met instructies. De vragen en antwoorden\n                                       verschijnen op een beeldscherm en daar klikken kandidaten de juiste antwoorden aan.\n                                       De leestijd is 100 minuten.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDe scoring van de antwoorden bij de examenopgaven geschiedt automatisch. Het aantal\n                                       goed beantwoorde vragen wordt door de computer geregistreerd. Elk goed antwoord levert\n                                       een punt op. De puntenscore wordt omgezet naar een vaardigheidsscore.\n\nEen score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen dat de kandidaat is\n                                       geslaagd. De examens zijn niet altijd even lang. Bovendien zijn de opgaven niet allemaal\n                                       even moeilijk. Daardoor kan bij verschillende examens een ander aantal punten nodig\n                                       zijn om een voldoende te halen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examen Luisteren Programma I bestaat uit 5 teksten en in totaal 40 meerkeuzevragen,\n                                       waarbij per tekst minimaal 5 en maximaal 10 vragen gesteld worden. De gekozen teksten\n                                       zijn zo veel mogelijk verdeeld over mannenstemmen/vrouwenstemmen en de tekstsoorten\n                                       instructief, informatief en persuasief. Zowel globaal luisteren als selectief luisteren\n                                       worden getoetst.\n\nDe opgaven komen op een beeldscherm en de kandidaat heeft voor elke opgave een vaste\n                                       tijd: ongeveer 40 seconden. Die tijd wordt gebruikt om het goede antwoord te kiezen\n                                       en aan te klikken en de vraag van de volgende luisteropgave te lezen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDe beoordeling van de examenopgaven geschiedt automatisch. Het aantal goed beantwoorde\n                                       vragen wordt door de computer geregistreerd. Bij het examen Luisteren is \u00e9\u00e9n punt\n                                       gelijk aan \u00e9\u00e9n opgave. Voor een kandidaat die 25 punten heeft behaald, betekent dat\n                                       dat hij 25 opgaven juist heeft beantwoord. De puntenscore wordt daarna omgezet naar\n                                       een vaardigheidsscore.\n\nEen deel van de opgaven betreft opgaven die gepretest worden, die tellen niet mee\n                                       voor de uitslag.\n\nKandidaten krijgen uiteindelijk hun score op die vaardigheidsschaal en dat is een\n                                       500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen:geslaagd.\n\nDe examenteksten en de examenopgaven zijn niet allemaal even moeilijk. Het aantal\n                                       punten dat men maximaal moet behalen om te slagen, is dus niet voor elk examen hetzelfde.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nHet examen Luisteren Programma II bestaat uit 5 teksten en in totaal 40 meerkeuzevragen,\n                                       waarbij per tekst minimaal 5 en maximaal 10 vragen gesteld worden. De teksten passen\n                                       qua inhoud en qua moeilijkheidsgraad bij de beoogde doelsituatie van programma II\n                                       (zie examenprogramma). De gekozen teksten zijn zo veel mogelijk verdeeld over mannenstemmen/vrouwenstemmen\n                                       en de tekstsoorten instructief, informatief en persuasief. Zowel globaal luisteren\n                                       als selectief luisteren worden getoetst.\n\nDe opgaven komen op een beeldscherm en de kandidaat heeft voor elke opgave een vast\n                                       tijd: ongeveer 40 seconden. Die tijd wordt gebruikt om het goede antwoord te kiezen\n                                       en aan te klikken en de vraag van de volgende luisteropgave te lezen.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\nDe beoordeling van de examenopgaven geschiedt automatisch. Het aantal goed beantwoorde\n                                       vragen wordt door de computer geregistreerd. Bij het examen Luisteren is \u00e9\u00e9n punt\n                                       gelijk aan \u00e9\u00e9n opgave. Voor een kandidaat die 25 punten heeft behaald, betekent dat\n                                       dat hij 25 opgaven juist heeft beantwoord. De puntenscore wordt daarna omgezet naar\n                                       een vaardigheidsscore.\n\nEen deel van de opgaven betreft opgaven die gepretest worden.\n\nKandidaten krijgen uiteindelijk hun score op die vaardigheidsschaal en dat is een\n                                       500-schaal. Een score van 500 of hoger betekent bij alle examenonderdelen: geslaagd.\n\nDe examenteksten en de examenopgaven zijn niet allemaal even moeilijk. Het aantal\n                                       punten dat men maximaal moet behalen om te slagen, is dus niet voor elk examen hetzelfde.\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n[Regeling vervallen per 03-03-2015 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2015]\n\n1. Voor wat betreft de beoordelingsmodellen per examentoets en de daarbij behorende scores\n                                          geldt:\n\nDe beoordelingsmodellen en de daarbij behorende scores vermeld in de tabellen worden\n                                          niet eerder bekend gemaakt dan nadat het College voor examens heeft vastgesteld dat\n                                          de betreffende opgaven niet meer onderdeel van een examentoets zullen uitmaken.\n\nDe opgaven kunnen daarna onderdeel uitmaken van oefenopgaven die openbaar gemaakt\n                                          worden.\n\n2. Bekendmaking van de volledige voorschrift voor de beoordeling voor de examentoetsen,\n                                          aangegeven in de tabellen, vindt plaats\n\na. Voor wat betreft examentoetsen in de onderdelen schrijven en spreken aan de beoordelaar;\n\nb. Voor wat betreft examentoetsen in de onderdelen lezen en luisteren worden de beoordelingsmodellen\n                                                opgenomen als sleutel in het digitale systeem dat automatisch de examentoets beoordeeld.\n\nBeoordelingsnormen voor het staatsexamen Nederlands als tweede taal worden vastgesteld\n                                       voor wat betreft:\n\nTabel 1 Staatsexamen Nederlands als tweede taal\n\nProgramma I, 2014\n\n\u2022 onderdeel schrijven: de examentoetsen vastgesteld voor 2014\n\n\u2022 onderdeel spreken: de examentoetsen vastgesteld voor 2014\n\n\u2022 onderdeel lezen: de examentoetsen vastgesteld voor 2014\n\n\u2022 onderdeel luisteren: de examentoetsen vastgesteld voor 2014.\n\nTabel 2 Staatsexamen Nederlands als tweede taal\n\nProgramma II, 2014\n\n\u2022 onderdeel schrijven: de examentoetsen vastgesteld voor 2014\n\n\u2022 onderdeel spreken: de examentoetsen vastgesteld voor 2014\n\n\u2022 onderdeel lezen: de examentoetsen vastgesteld voor 2014\n\n\u2022 onderdeel luisteren: de examentoetsen vastgesteld voor 2014."}