Title: wetten.nl - Regeling - Regeling vaststelling model en toetsingskader kwalificatiedossiers 2015–2016 - BWBR0036147

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0036147/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Regeling vaststelling model en toetsingskader kwalificatiedossiers 2015\u20132016 - BWBR0036147", "content": "Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 15\u00a0december 2014,\n                                    nr.\u00a0MBO/680640, houdende de vaststelling van het model kwalificatiedossier en het\n                                    toetsingskader kwalificatiestructuur 2015\u20132016 (Regeling vaststelling model en toetsingskader\n                                    kwalificatiedossiers 2015\u20132016)\n\nDe Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,\n\nHandelende in overeenstemming met de Staatssecretaris van Economische Zaken;\n\nGelet op artikel 7.2.4, zesde lid, van de Wet educatie en beroepsonderwijs;\n\nBesluit:\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n1 Het model voor de kwalificatiedossiers en de bijbehorende instructie worden vastgesteld\n                                          op de wijze bedoeld in bijlage 1 behorende bij deze regeling.\n\n2 Het toetsingskader voor de kwalificatiestructuur wordt vastgesteld op de wijze bedoeld\n                                          in bijlage 2 behorende bij deze regeling.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n1 Deze regeling treedt in werking met ingang van de dag na de datum van uitgifte van\n                                          de Staatscourant waarin zij wordt geplaatst en werkt terug tot en met 1\u00a0augustus 2014.\n\n2 Deze regeling vervalt met ingang van 1\u00a0januari 2016.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDeze regeling wordt aangehaald als: Regeling vaststelling model en toetsingskader\n                                    kwalificatiedossiers 2015\u20132016.\n\nDeze regeling zal met de toelichting en de bijlagen in de Staatscourant worden geplaatst.\n\nMinister\n\nM. Bussemaker\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nVoor kwalificatiedossiers vanaf schooljaar 2015\u20132016\n\nGeldig vanaf 1\u00a0januari 2015\n\nOp dit moment is een wijziging van de WEB in voorbereiding waarmee de positie van keuzedelen in de kwalificatiestructuur wordt\n                                                   geregeld. Dat betekent dat op dit moment nog geen keuzedelen kunnen worden vastgesteld.\n                                                   Wel ontwikkelen de kenniscentra keuzedelen die de instellingen in het zogeheten vrijwillige\n                                                   jaar kunnen aanbieden in de vrije ruimte.\n\nIn deze instructies worden daarom al criteria opgenomen waarin wordt verwezen naar\n                                                   het keuzedeel. Op die manier wordt gewaarborgd dat door de kenniscentra voorgestelde\n                                                   keuzedelen na toetsing hun plaats kunnen krijgen in de kwalificatiestructuur. Vanzelfsprekend\n                                                   treden voorschriften over keuzedelen pas in werking na aanvaarding van het genoemde\n                                                   wetsvoorstel door de Eerste en Tweede Kamer der Staten-Generaal.\n\nDe formele ingangsdatum van de herziene kwalificatiestructuur is 01-08-2016, maar\n                                                   wel afhankelijk van aanvaarding van het wetsvoorstel door de Tweede en de Eerste Kamer.\n                                                   Onderwijsinstellingen kunnen op vrijwillige basis al met ingang van 01-08-2015 onderwijs\n                                                   aanbieden dat is gebaseerd op de nieuwe kwalificatiedossiers die door de minister\n                                                   van OCW of de staatssecretaris van EZ per 01-02-2015 voor het schooljaar 2015\u20132016\n                                                   zijn vastgesteld. Overigens blijven de huidige vastgestelde kwalificatiedossiers voor\n                                                   het schooljaar 2015\u20132016 eveneens van kracht.\n\nDe door de minister respectievelijk de staatssecretaris vast te stellen nieuwe kwalificatiedossiers\n                                                   voor 2015\u20132016 zijn gebaseerd op het nieuwe model, inclusief onderhavige instructie\n                                                   en het daarop aangepaste toetsingskader. Dit model, inclusief deze instructie en het\n                                                   toetsingskader zijn ook door de minister van OCW, in overeenstemming met de staatssecretaris\n                                                   van EZ vastgesteld.\n\nIn een eerder stadium is aangegeven dat zowel model, instructie en toetsingskader\n                                                   als de daarop gebaseerde nieuwe kwalificatiedossiers voor het schooljaar 2016\u20132017\n                                                   niet of nauwelijks zullen afwijken van de documenten die voor het schooljaar 2015\u20132016\n                                                   door de minister worden vastgesteld. Dit is nog steeds het uitgangspunt. Echter, niet\n                                                   alle onderdelen zijn op dit moment tot in alle details uitgewerkt.\n\nDit betekent dat het model, instructie en toetsingskader voor 2016\u20132017 op onderdelen\n                                                   enkele wijzigingen of aanscherpingen kunnen bevatten ten opzichte van de vastgestelde\n                                                   documenten voor het schooljaar 2015\u20132016 en dat als gevolg daarvan ook binnen de nieuwe\n                                                   kwalificatiedossiers nog kleine aanpassingen mogelijk kunnen zijn. Deze wijzigingen\n                                                   kunnen mede voortkomen uit opgedane ervaringen met de nieuwe kwalificatiedossiers\n                                                   in het vrijwillig jaar 2015\u20132016.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDEEL I: HET KWALIFICATIEDOSSIER\n\n16\n\n1.\n\nHet model\n\n16\n\n2.\n\nVoorblad, colofon en overzicht dossier\n\n17\n\n2.1\n\nVoorblad\n\n17\n\n3.\n\nBasisdeel\n\n19\n\n3.1\n\nKarakteristiek van het basisdeel\n\n19\n\n3.2\n\nBeroepsspecifieke onderdelen van het basisdeel\n\n19\n\n3.2.1\n\nTypering van de beroepengroep\n\n19\n\n3.2.2\n\nKerntaken\n\n19\n\n3.2.3\n\nAanvullende eisen\n\n20\n\n3.2.4\n\nComplexiteit\n\n20\n\n3.2.5\n\nVerantwoordelijkheid en zelfstandigheid\n\n20\n\n3.2.6\n\nVakkennis en vaardigheden\n\n21\n\n3.2.7\n\nWerkprocessen\n\n22\n\n3.2.8\n\nResultaat\n\n22\n\n3.2.9\n\nGedrag\n\n22\n\n3.3\n\nGenerieke onderdelen van het basisdeel\n\n23\n\n3.4\n\nInterne consistentie\n\n23\n\n4.\n\nProfieldeel\n\n23\n\n4.1.\n\nKarakteristieken van het profieldeel\n\n23\n\n4.2.\n\nClusteren van profielen in een dossier\n\n24\n\n4.3.\n\nAlgemene informatie profiel\n\n24\n\n4.4.\n\nTypering van het beroep\n\n24\n\n4.5.\n\nWettelijke beroepsvereisten\n\n24\n\n4.6.\n\nCertificaten\n\n24\n\n4.7.\n\nBranchevereisten\n\n25\n\n4.8.\n\nProfiel specifieke kerntaken en werkprocessen\n\n25\n\n4.9.\n\nBeroepsgerichte taal- en rekeneisen\n\n25\n\nDEEL II: HET KEUZEDEEL\n\n26\n\n5.\n\nInstructie ontwikkeling keuzedeel\n\n26\n\n5.1.\n\nInleiding\n\n26\n\n5.2.\n\nKarakteristiek van het keuzedeel\n\n26\n\n5.3.\n\nCriteria voor de uitwerking en toetsing van keuzedeel\n\n28\n\nDEEL III: DE VERANTWOORDINGSINFORMATIE BIJ HET KWALIFICATIEDOSSIER\n\n30\n\n6.\n\nInstructie uitwerking verantwoordingsinformatie\n\n30\n\n6.1\n\nBeroepscompetentieprofielen (bcp)\n\n30\n\n6.2\n\nArbeidsmarktinformatie\n\n30\n\n6.3\n\nTrends en ontwikkelingen\n\n30\n\n6.4\n\nWettelijke beroepsvereisten\n\n30\n\n6.5\n\nBeroepsspecifieke moderne vreemde talen\n\n31\n\n6.6\n\nOntwikkelmogelijkheden van de beroepsbeoefenaar in het onderwijs\n\n31\n\n6.7\n\nOnderhoudsagenda\n\n31\n\n6.8\n\nWijzigingen ten opzichte van voorgaande versie\n\n31\n\n6.9\n\nBetrokkenen\n\n32\n\n6.10\n\nVierjarige opleidingsduur niveau 4\n\n32\n\n6.11\n\nCertificaten\n\n32\n\n6.12\n\nAanvullende informatie\n\n32\n\nBIJLAGE 1: DESCRIPTOREN NLQF\n\n33\n\nBIJLAGE 2: EUROPEES REFERENTIEKADER MVT\n\n34\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDeze instructie is een handleiding voor ontwikkelaars van kwalificatiedossiers. De\n                                       instructie behoort bij het model kwalificatiedossier mbo.\n\nDit document bestaat uit drie delen. Het eerste deel gaat in op het ontwerp van het\n                                       kwalificatiedossier. Het bevat, per onderdeel van het model, instructies voor de beschrijving\n                                       van verschillende onderdelen in het basis- en profieldeel. Het tweede deel bevat de\n                                       instructie voor de uitwerking van het keuzedeel. Het derde deel bevat de instructie\n                                       voor de invulling van de verantwoordingsinformatie behorend bij het kwalificatiedossier.\n\nIn bijlage 1 is een overzicht met de NLQF descriptoren opgenomen. In bijlage 2 is\n                                       een overzicht van het Europees Referentiekader MVT opgenomen.\n\nVoorbeelduitwerkingen van onderdelen van het kwalificatiedossier alsmede het keuzedeel\n                                       zijn te vinden op het SBB Platform bij de helpdesk kwalificatiestructuur van de Toetsingskamer\n                                       in de map \u2018Kennis delen\u2019 van de Documentenbibliotheek: https://platform.s-bb.nl/.\n\nOp dit moment is een wijziging van de WEB in voorbereiding waarmee de positie van keuzedelen in de kwalificatiestructuur wordt\n                                                      geregeld. Dat betekent dat op dit moment nog geen keuzedelen kunnen worden vastgesteld.\n                                                      Wel ontwikkelen de kenniscentra keuzedelen die de instellingen in het zogeheten vrijwillige\n                                                      jaar kunnen aanbieden in de vrije ruimte.\n\nIn deze instructies worden daarom al criteria opgenomen waarin wordt verwezen naar\n                                                      het keuzedeel. Op die manier wordt gewaarborgd dat door de kenniscentra voorgestelde\n                                                      keuzedelen na toetsing hun plaats kunnen krijgen in de kwalificatiestructuur. Vanzelfsprekend\n                                                      treden voorschriften over keuzedelen pas in werking na aanvaarding van het genoemde\n                                                      wetsvoorstel door de Eerste en Tweede Kamer der Staten-Generaal.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nBasisdeel:\n\nDit betreft de gemeenschappelijke kerntaken en werkprocessen van toepassing op het\n                                                         gehele kwalificatiedossier.\n\nProfieldeel:\n\nDit betreft de unieke kerntaken en werkprocessen, van toepassing voor een specifieke\n                                                         kwalificatie.\n\nKeuzedeel:\n\nOnderdeel bedoeld voor het op individuele basis vergroten van de mogelijkheden op\n                                                         het gebied van doorstroom, verbreding of verdieping in relatie tot de kwalificatie.\n\nKwalificatie:\n\nIs opgebouwd uit het profieldeel in samenhang met het basisdeel: de kwalificatie-eisen\n                                                         vormend voor het beginnend beroepsniveau.\n\nKwalificatiedossier:\n\nHet kwalificatiedossier bevat de kwalificatie-eisen voor \u00e9\u00e9n of meerdere beroepen\n                                                         en bestaat uit het basisdeel met \u00e9\u00e9n of meerdere profielen.\n\nBeroepsopleiding:\n\nDit is het geheel van basisdeel + profieldeel + keuzedeel die de basis vormen voor\n                                                         de onderwijsprogrammering binnen de daarvoor geldende wettelijke studieduur.\n\nIn het schema hieronder is een richtlijn weergegeven voor de studielast per onderdeel\n                                          van het kwalificatiedossier:\n\nOnderdeel\n\n% van de studielast\n\nKeuzedeel\n\n15%\n\nProfieldeel\n\n35%\n\nBeroepsspecifieke basisdeel\n\n35%\n\nGeneriek basisdeel\n\n15%\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nNaam kwalificatiedossier en kwalificatie(s)\n\nDe naamgeving is kort, weloverwogen en herkenbaar voor onderwijs, bedrijfsleven en\n                                          studenten. De naam is ook uniek in de kwalificatiestructuur. Het kwalificatiedossier\n                                          bevat de kwalificaties die op basis van verwantschap in de beroepengroep gebundeld\n                                          zijn.\n\nDat betekent het volgende:\n\n\u2022 De naam van het kwalificatiedossier verwijst naar de beroepengroep. Hij is herkenbaar\n                                                voor de sector en de beroepsopleidingen en bevat geen verwijzing naar een niveau.\n                                                Bijvoorbeeld: Timmeren, Brood en banket, Creatief Vakmanschap.\n\n\u2022 De naam van het profiel/de kwalificatie verwijst naar de beroepsbeoefenaar. Bijvoorbeeld:\n                                                Allround Timmerman, Patissier, Glazenier.\n\nOpleidingsdomein\n\nVul de naam van het opleidingsdomein in waartoe dit kwalificatiedossier behoort. Tot\n                                          welk opleidingsdomein het kwalificatiedossier behoort bepaalt de paritaire commissie.\n\nCrebonummers\n\nDe Toetsingskamer vult de betreffende Crebonummers in, o.b.v. informatie van DUO.\n\nBinnenblad, colofon\n\nPenvoerder\n\nVoor ieder kwalificatiedossier is \u00e9\u00e9n kenniscentrum penvoerder. Geef aan welk kenniscentrum\n                                          dat is.\n\nOntwikkeld door\n\nVul de naam van het kenniscentrum (-centra) in die het kwalificatiedossier heeft (hebben)\n                                          gemaakt.\n\nGelegitimeerd door\n\nVul de naam in van het bestuur van het kenniscentrum (-centra) dat het kwalificatiedossier\n                                          heeft (hebben) gelegitimeerd en de datum waarop dat is gedaan.\n\nOp\n\nVul de datum in waarop het bestuur van het kenniscentrum het kwalificatiedossier heeft\n                                          gelegitimeerd. Het besluit van het bestuur om een kwalificatiedossier te legitimeren\n                                          moet zijn vastgelegd (in de notulen van de vergadering); deze datum moet overeenkomen\n                                          met die in het kwalificatiedossier.\n\nOverzicht van het kwalificatiedossier\n\nIn een tabel wordt per profiel weergegeven: naam profiel, het mbo-niveau, het NLQF-/EQF-niveau,\n                                          de soort beroepsopleiding en de studieduur. Deze gegevens worden automatisch gegenereerd\n                                          door DigiK.\n\nOnderstaand volgt een nadere toelichting van betreffende door de Toetsingskamer te\n                                          leveren gegevens.\n\nNiveau-aanduiding\n\nGeef voor de profielen in het dossier het bijbehorende mbo-niveau aan.\n\nIn onderstaande tabel staat welk NLQF niveau correspondeert met welk mbo-niveau:\n\nmbo 1\n\nNLQF 1\n\nmbo 2\n\nNLQF 2\n\nmbo 3\n\nNLQF 3\n\nmbo 4\n\nNLQF 4\n\nSoort beroepsopleiding\n\nIn onderstaand overzicht staat welk soort beroepsopleiding behoort bij het mbo niveau\n                                          van een kwalificatie:\n\n\u2022 Entreeopleiding:\n\nniveau 1\n\n\u2022 Basisberoepsopleiding:\n\nniveau 2\n\n\u2022 Vakopleiding:\n\nniveau 3\n\n\u2022 Middenkaderopleiding:\n\nniveau 4\n\n\u2022 Specialistenopleiding:\n\nniveau 4\n\nDe specialistenopleiding is een eenjarige kopopleiding op mbo niveau 4 die wordt vormgegeven\n                                          bovenop een verwante mbo niveau 3 opleiding. De specialistenopleiding is voorbehouden\n                                          aan twee subtypen:\n\na) Specialistenopleidingen voor beroepsbeoefenaren die zich willen verdiepen in het vak.\n\nb) Specialistenopleidingen voor aankomende leidinggevenden en ondernemers in het mbo,\n                                                die met een eenjarige kopopleiding bovenop hun (allround) vakdiploma vervolgens management-\n                                                of ondernemersvaardigheden willen ontwikkelen.\n\nBovengenoemde subtypen hoeven niet vermeld te worden in het kwalificatiedossier, maar\n                                          wel in de verantwoordingsinformatie.\n\nDe specialistenkwalificatie wordt in een zelfstandig kwalificatiedossier vormgegeven,\n                                          eventueel met meerdere sectorspecifieke profielen. De specialistenkwalificatie mag\n                                          niet opgenomen worden in een kwalificatiedossier met inhoudelijk verwante kwalificaties\n                                          op niveau 2 of 3 of 4. Het kwalificatiedossier voor de specialistenkwalificatie voldoet\n                                          aan dezelfde eisen als alle andere kwalificatiedossiers.\n\nStudieduur van de kwalificatie\n\nEntreekwalificaties moeten zodanig beschreven zijn dat de daarop gerichte onderwijsprogramma\u2019s\n                                          studeerbaar zijn binnen \u00e9\u00e9n jaar, kwalificaties op mbo 2 niveau studeerbaar zijn in\n                                          ten minste \u00e9\u00e9n jaar en maximaal twee jaar en kwalificaties op niveau 3 studeerbaar\n                                          zijn in ten minste twee en ten hoogste drie jaar en niveau 4 kwalificaties moeten\n                                          studeerbaar zijn in 3\u00a0jaar. Voor niveau 4 bestaat een uitzondering waarbij, als de\n                                          minister dit heeft goedgekeurd, de opleiding een studieduur langer dan 3 jaar mag\n                                          zijn; in dat geval moet de kwalificatie zodanig beschreven zijn dat de daarop gerichte\n                                          onderwijsprogramma\u2019s studeerbaar zijn binnen vier jaar. De beschrijving van een specialistenkwalificatie\n                                          moet zo zijn opgesteld dat daarop gerichte onderwijsprogramma\u2019s studeerbaar zijn binnen\n                                          \u00e9\u00e9n jaar.\n\nNaast de tabel wordt door het kenniscentrum een overzicht gegeven van de kerntaken\n                                          en werkprocessen van de basis en van de profielen.\n\nStudielast\n\nDe studielast die gemiddeld nodig is voor de beheersing van het beroepsspecifieke\n                                          deel van de basis is substantieel. Als richtlijn voor ontwikkeling geldt dat het beroepsspecifieke\n                                          deel van de basis samen met de generieke kwalificatie-eisen ten minste 50% van de\n                                          studielast vormen. Als richtlijn geldt 35% beroepsspecifieke basis en 15% generieke\n                                          kwalificatie-eisen die gemiddeld nodig zijn voor de beheersing van de volledige kwalificatie.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe basis van het kwalificatiedossier bestaat uit het beroepsspecifieke deel van de\n                                          basis en het generieke deel. Het generieke deel bestaat uit de generieke kwalificatie-eisen\n                                          aan Nederlandse taal, rekenen, loopbaan en burgerschap en (voor mbo niveau 4) Engels.\n                                          Samen borgen deze twee delen de drievoudige kwalificering.\n\nDe basis vormt een duurzaam fundament voor het dossier. Het beroepsspecifieke deel\n                                          van de basis beschrijft de kerntaken en de vakkennis, vaardigheden en houdingsaspecten\n                                          die alle beginnende beroepsbeoefenaren in het betreffende werkveld delen. De basis\n                                          weerspiegelt als het ware het wezen van de beroepengroep: gemeenschappelijke kerntaken\n                                          die de essentie van de beroepengroep vormen.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nIn deze paragraaf wordt gevraagd om op beknopte wijze de kern van de beroepengroep\n                                             weer te geven. De focus ligt daarbij op de gemeenschappelijke eigenschappen van de\n                                             in het kwalificatiedossier geclusterde profielen: het wezen van de beroepengroep.\n\nTyperende beroepshouding: Hier gaat het om de houdingselementen en specifieke (gedrags-) kenmerken van de\n                                             beginnend beroepsbeoefenaar in de beroepengroep.\n\nContext: De werkomgeving en plaats waar de beginnende beroepsbeoefenaar zijn werkzaamheden\n                                             uitvoert. De tekst moet bondig zijn. Er mag geen additionele informatie, zoals handelingen\n                                             die de beroepsbeoefenaar verricht, vermeld worden.\n\nResultaat van de beroepengroep: Wat is het resultaat van de beroepengroep wanneer het beroep op de juiste manier\n                                             is uitgevoerd? Beschrijf hier geen deelresultaten, maar probeer slechts het eindresultaat\n                                             dat kenmerkend is voor de beroepengroep te benoemen.\n\nLeg nadruk op de verwantschap van de beroepen in het dossier. De typering van de beroepengroep\n                                             moet een goed beeld geven van de beroepsuitoefening van de beginnende beroepsbeoefenaar\n                                             in de beroepengroep.\n\nZorg ervoor dat deze onderdelen herkenbaar terugkomen in de verdere uitwerking van\n                                             het dossier:\n\n\u2022 typerende beroepshouding in gedrag bij werkprocessen\n\n\u2022 resultaat in het resultaat bij werkprocessen\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nEen kerntaak is een belangrijk, redelijk autonoom deel van de beroepsuitoefening en\n                                             bestaat uit meerdere samenhangende werkprocessen die kenmerkend zijn voor de beroepsuitoefening.\n                                             De gezamenlijke kerntaken in de basis van een kwalificatiedossier beschrijven de essentie\n                                             van de beroepengroep. De (beroepsgerichte en generieke) kwalificatie-eisen in de basis\n                                             vormen gezamenlijk een substantieel deel van de studielast.\n\nHou bij het formuleren van een kerntaak rekening met de volgende eisen:\n\n\u2022 De kerntaken in de basis behoren tot het wezen van de beroepengroep. Formuleer kerntaken\n                                                   en werkprocessen in de basis daarom op grond van verwantschap tussen beroepscompetentieprofielen.\n\n\u2022 Een kerntaak bestaat uit een serie handelingen met een begin, een einde en een resultaat.\n\n\u2022 Een kerntaak is een serie handelingen die apart waarneembaar is in de beroepspraktijk.\n\n\u2022 Aan de kerntaak zijn de essenti\u00eble vakkennis en vaardigheden voor de beroepengroep\n                                                   (basisdeel) c.q. het beroep (profiel) gekoppeld.\n\n\u2022 Vermijd zo veel mogelijk overlap tussen kerntaken.\n\n\u2022 Maak waar beschikbaar gebruik van referentiedocumenten en stem met andere kenniscentra\n                                                   af over een eenduidige beschrijving van sectoroverstijgende kerntaken.\n\n\u2022 Beschrijf een kerntaak op het niveau van de beginnende beroepsbeoefenaar.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nBinnen de gemeenschappelijke basis is het goed voor te stellen dat elk mbo-niveau\n                                             specifieke kwalificatie-eisen stelt ten aanzien van de mate van complexiteit, verantwoordelijkheid\n                                             en zelfstandigheid en de beheersing van vakkennis en vaardigheden of naar de context\n                                             waarin de werkprocessen uitgevoerd worden. In het model is daarom ruimte voor een\n                                             gedifferentieerde uitwerking per profiel, die als aanvullende eis aangegeven kan worden.\n                                             Daarmee wordt recht gedaan aan het niveau en de context van de kwalificatie.\n\nBewaak de transparantie van het dossier. Vermijd veel beschrijvingen van aanvullende\n                                             eisen voor de profielen in de basis. Hoe meer specificaties uitgewerkt worden des\n                                             te minder leesbaar wordt de basis en dat gaat ten koste van de uitvoerbaarheid. Specificeer\n                                             daarom alleen waar dat echt nodig is.\n\nAanvullende eisen kunnen er zijn op alle elementen van de kerntaak:\n\n\u2022 Complexiteit\n\n\u2022 Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid\n\n\u2022 Vakkennis\n\n\u2022 Vaardigheden\n\n\u2022 Werkproces\n\n\u2022 Resultaat\n\n\u2022 Gedrag\n\nIn de eerste kolom wordt het laagsteen gemeenschappelijke niveau in het dossier beschreven. In de aanvullende eisen de toevoegingen voor het\n                                             hogere niveau (het plusje) of de specifieke context per profiel.\n\nBij complexiteit en verantwoordelijkheid en zelfstandigheid mag van deze regel afgeweken worden. De eerste kolom beschrijft dan het gemeenschappelijke van alle profielen in het dossier en in de aanvullende eisen wat afwijkt van het gemeenschappelijke,\n                                             hoger of lager. Zo kan in de aanvullende eisen bij verantwoordelijkheid en zelfstandigheid\n                                             aangegeven worden dat handelingen alleen onder begeleiding uitgevoerd mogen worden.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nComplexiteit is \u00e9\u00e9n van de aspecten die het niveau van de kerntaak bepalen. Complexiteit\n                                             wordt beschreven in een lopend verhaal en in de context van de kerntaak.\n\nComplexiteit verwijst naar de aard van het werk, de aard van de vakkennis en vaardigheden\n                                             en de context waarbinnen handelingen uitgevoerd worden. Beschrijf beknopt:\n\n\u2022 De aard van de werkzaamheden: wisselend of gestructureerd, lokaal of ook internationaal.\n\n\u2022 De mate van standaardisering van werkzaamheden en de diversiteit ervan.\n\n\u2022 De aard van de kennis en vaardigheden: Gaat het om basale of specialistische kennis?\n                                                   Hoe breed is het domein van de kennis c.q. de vaardigheden waarover de beroepsbeoefenaar\n                                                   dient te beschikken?\n\n\u2022 Overige complicerende factoren, zoals mate van afbreukrisico en kenmerkende beroepsdilemma\u2019s.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nBeschrijf, met behulp van de NLQF-descriptoren (zie bijlage), het niveau en in de\n                                             context van de kerntaak wat de mate van zelfstandigheid en de aard van verantwoordelijkheid\n                                             is. Beschrijf (waar relevant) het typerende niveau-onderscheid. Waaraan kun je zien\n                                             om welk niveau het gaat? Dit moet tot uitdrukking komen in de beschrijving.\n\nDe NLQF-descriptoren laten bijvoorbeeld zien dat het onderscheid tussen niveau 3 en\n                                             4 met name zit in de mate van verantwoordelijkheid voor het werk van anderen: een\n                                             gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van routinewerk van anderen (3) tegenover\n                                             gedeelde verantwoordelijk voor het resultaat van het werk van anderen (4). De \u2018span\n                                             of control\u2019 is breder bij niveau 4. Zie de tabel hieronder.\n\nNiveau 3\n\nNiveau 4\n\nWerkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nDraagt verantwoordelijkheid voor resultaten van een afgebakend takenpakket en studie.\n\nDraagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het routinewerk van anderen.\n\nWerkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nDraagt verantwoordelijkheid voor resultaten van eigen activiteiten, werk en studie.\n\nDraagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het werk van anderen.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nHet kwalificatiedossier bevat een duidelijke en evenwichtige beschrijving van vakkennis\n                                             en vaardigheden van de beroepengroep (basistheorie\u00ebn, principes, concepten, methodieken,\n                                             instrumenten) die voorwaardelijk zijn voor het succesvol uitoefenen van de werkprocessen\n                                             in een kerntaak.\n\nVoor de beschrijving van vakkennis en vaardigheden gelden de volgende richtlijnen:\n\n\u2022 Beschrijf vakkennis en vaardigheden actief in een volledige zin met werkwoord, onderwerp\n                                                   en context.\n\n\u2022 Doe dat met behulp van de beschrijvingswijze van het NLQF. Hierin wordt onderscheid\n                                                   gemaakt tussen de diepgang en de inhoud van de kennis of vaardigheid:\n\nKennis\n\nDe beginnend beroepsbeoefenaar bezit ....\n\nNLQF\n\nNiveau\n\nDiepgang\n\nInhoud\n\n1\n\nBasale kennis\n\nEenvoudige feiten en idee\u00ebn\n\n2\n\nBasiskennis\n\n+ Feiten, idee\u00ebn, processen, materialen, middelen en begrippen\n\n3\n\nKennis\n\n+ Kernbegrippen, eenvoudige theorie\u00ebn, methoden en processen\n\n4\n\nBrede en specialistische kennis\n\n+ Abstracte begrippen, theorie\u00ebn\n\nVaardigheden/Toepassen van kennis\n\nDe beginnend beroepsbeoefenaar kan ...\n\nNLQF\n\nNiveau\n\nDiepgang\n\nInhoud\n\n1\n\nReproductie kennis\n\nEenvoudige herkenbare beroepstaken\n\n2\n\n+ Toepassen kennis\n\n+ Gebruik standaardprocedures\n\n3\n\n+ Toepassen kennis\n\n+ Signaleren beperkingen kennis\n\n+ Taken die tactisch en strategisch inzicht vereisen\n\n+ Combineren standaardprocedures\n\n4\n\n+ Toepassen kennis\n\n+ Evalueert en integreert kennis\n\n+ Ontwikkelen van strategie\u00ebn\n\n+ Analyseren en uitvoeren van redelijk complexe taken\n\nControlevraag: is de vakkennis en/of de vaardigheid noodzakelijk om het beroep als\n                                                beginnend beroepsbeoefenaar te kunnen uitoefenen en in hoeverre komt het aan de orde\n                                                in de (actuele) beroepspraktijk?\n\n\u2022 Geef aan wat het niveau van de gevraagde vakkennis en vaardigheden is door middel\n                                                   van de NLQF descriptoren. Het NLQF-schema is daarbij richtinggevend. De regel is dat\n                                                   gemiddeld genomen het niveau alle onderdelen in het dossier overeen moet komen met het NLQF\n                                                   niveau van de kwalificatie. Dat kan betekenen dus ook dat voor sommige vakkennis-\n                                                   en vaardigheidsonderdelen afgeweken kan worden van het gemiddelde niveau en dus op\n                                                   een hoger of lager niveau gevraagd kan worden. Het kan dus voorkomen dat het niveau\n                                                   van vakkennis en vaardigheden in een hoger schaal thuishoort dan de gehele kwalificatie\n                                                   omdat deze op het punt van verantwoordelijkheid & zelfstandigheid en/of complexiteit\n                                                   op een lager niveau uitkomt.\n\n\u2022 Beschrijf vakkennis en vaardigheden op het goede abstractieniveau:\n\n\u25cb niet te abstract geformuleerd: niet in algemene termen en niet zonder context;\n\n\u25cb maar ook niet te gespecificeerde vakkennis en vaardigheden. (Een dergelijke specificatie\n                                                         maakt deel uit van het curriculum van een opleiding.)\n\n\u25cb geen opsomming van afzonderlijke elementen, maar beschrijf categorie\u00ebn, groepen van\n                                                         vakkenniselementen en vaardigheden;\n\n\u25cb neem als richtlijn dat de vakkennis en vaardigheden niet binnen 6 jaar verouderd en\n                                                         achterhaald zijn;\n\n\u25cb neem geen vaardigheden (en vakkennis) op die al in het werkproces genoemd zijn.\n\n\u2022 Formuleer vakkennis en vaardigheden zodanig concreet dat ze voldoende houvast bieden voor gebruikers voor de inhoudelijke inrichting van\n                                                   het onderwijs, de examens en de beroepspraktijkvorming:\n\n\u25cb formuleer contextrijk zodat duidelijk wordt in de uitwerking wat de samenhang is met\n                                                         de werkprocessen in de kerntaak en dat zichtbaar wordt hoe de kennis toegepast wordt\n                                                         in het beroep.\n\n\u25cb formuleer vakkennis en vaardigheden zodanig dat op basis van alleen de vakkennis en\n                                                         vaardigheden de gebruiker al een beeld krijgen van de aard van het beroep c.q. vakgebied.\n\n\u2022 Bewaak het onderscheid tussen vakkennis en vaardigheden:\n\n\u25cb bij vakkennis gaat het om reproductie van of inzicht in theorie\u00ebn, principes, concepten;\n\n\u25cb bij vaardigheid gaat het om het kunnen toepassen daarvan in een bepaalde beroepscontext.\n\n\u2022 Bewaak het onderscheid \u00e9n de samenhang tussen handelingen in de werkprocessen en vakkennis\n                                                   en vaardigheden:\n\n\u25cb vakkennis en vaardigheden zijn voorwaardelijk voor het succesvol kunnen uitvoeren van de werkprocessen in de kerntaak. Daarom mag\n                                                         er geen overlap zijn tussen werkproces (\u2018de beroepsbeoefenaar stelt een wapeningsconstructie af\u2019) en de vakkennis en vaardigheden (\u2018de beroepsbeoefenaar kan een wapeningsconstructie afstellen\u2019).\n\n\u25cb in de uitwerking van vakkennis en vaardigheden moet duidelijk zijn wat de relatie\n                                                         is met de werkprocessen van de kerntaak. Dus niet bij het dossier Ondernemer Horeca/bakkerij\n                                                         \u2018heeft basiskennis van wet- en regelgeving\u2019, maar wel \u2018heeft basiskennis van wet- en regelgeving voor horeca- en bakkerijbedrijven op het\n                                                            gebied van veiligheid en ondernemersrecht\u2019.\n\n\u2022 Maak waar beschikbaar gebruik van referentiedocumenten voor vakkennis en vaardigheden.\n                                                   Deze zijn te vinden op Platform SBB, bij de helpdesk kwalificatiestructuur van de\n                                                   Toetsingskamer in de map \u2018Kennis delen\u2019 van de Documentenbibliotheek: https://platform.s-bb.nl/.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nEen omschrijving van een werkproces:\n\n\u2022 beschrijft handelingen die passen bij de gekozen titel;\n\n\u2022 vormt een afgebakend geheel, d.w.z. de handelingen in een werkproces gaan over \u00e9\u00e9n\n                                                   thema/onderwerp en overlappen niet met handelingen in een ander werkproces;\n\n\u2022 bestaat uit meerdere samenhangende handelingen (nooit \u00e9\u00e9n handeling);\n\n\u2022 is niet te algemeen geformuleerd waardoor de kleuring en de herkenbaarheid van de\n                                                   branche ontbreekt (de uitzondering hierop wordt gevormd door werkprocessen die een\n                                                   branche- of sectoroverstijgend karakter hebben zoals dat bijvoorbeeld geldt voor werkprocessen\n                                                   op thema\u2019s als management en ondernemerschap);\n\n\u2022 is op het goede abstractieniveau geformuleerd en bevat geen \u2018genest\u2019 werkproces, dat\n                                                   wil zeggen: een werkproces mag geen ander werkproces omvatten;\n\n\u2022 is beschreven in actieve schrijftaal en is kort en bondig beschreven;\n\n\u2022 beschrijft wat een beginnend beroepsbeoefenaar doet en is uitvoerbaar in het onderwijs\n                                                   en in het bedrijf;\n\n\u2022 kent een begin en een eind, heeft een waarneembaar resultaat.\n\nControlevraag: Kan dit werkproces in de praktijk worden uitgevoerd door de beginnend\n                                                beroepsbeoefenaar? (dus mag het ook tijdens de BPV worden geoefend?)\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nEen werkproces heeft een resultaat in termen van opbrengst of uitkomst waaraan de\n                                             beroepsbeoefenaar bijdraagt. Probeer hierbij te komen tot een algemeen resultaat van\n                                             het werkproces; geef geen opsomming van deelresultaten. Het geformuleerde resultaat\n                                             moet een logisch gevolg zijn van en aansluiten bij de beschreven handelingen.\n\nResultaten:\n\n\u2022 zijn onderscheidend uitgewerkt;\n\n\u2022 zijn zo concreet mogelijk geformuleerd: een omschrijving van een concrete uitkomst\n                                                   of opbrengst en de eigenschappen waaraan die uitkomst moet voldoen;\n\n\u2022 zijn consistent beschreven met het niveau van de kwalificatie (beginnend beroepsbeoefenaar/NLQF-descriptoren/complexiteit);\n\n\u2022 zijn het resultaat van dat werkproces (van zowel het \u2018wat\u2019: de handelingen als het\n                                                   \u2018hoe\u2019: de wijze van uitvoering van de handelingen);\n\n\u2022 zijn op het goede abstractieniveau beschreven;\n\n\u2022 zijn te verbinden aan de werkprocessen en bevatten geen elementen die niet voorkomen\n                                                   in dan wel niet logisch voortvloeien uit het werkproces.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nHet gedrag beschrijft de gewenste houding van de beroepsbeoefenaar (bijvoorbeeld:\n                                             proactief, initi\u00ebrend, klantgericht, inlevend, samenwerkingsgericht etc.) en/of de\n                                             adequate wijze van handelen (volgens de richtlijnen, planmatig, gestructureerd etc.).\n                                             Noem bij ieder werkproces alleen het essenti\u00eble gedrag voor dat werkproces. Bij gedrag\n                                             gaat het dus niet om wat hij doet, maar om hoe hij het doet.\n\nIn de kwalificatiedossiers voor het mbo is gebruik gemaakt van het competentiemodel\n                                             KBBpowered by SHL. Het gedrag beschrijft hoe men kan \u2018zien\u2019 dat een beginnend beroepsbeoefenaar de\n                                             competentie succesvol inzet om bij te dragen aan het resultaat. Beschrijf het gedrag\n                                             zichtbaar met behulp van de gedragsankers uit het competentiemodel. Kies de competentie\n                                             waarvan het gedrag is afgeleid en benoem deze in de beschrijving.\n\nIn afwijking van wat gevraagd werd bij prestatie-indicatoren dient niet het resultaat van het gedrag beschreven te worden (het \u2018zodat\u2019 gedeelte).\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nIn het generieke deel van het basisdeel zijn de generieke kwalificatie-eisen voor\n                                          de generieke onderdelen Nederlandse taal, rekenen, loopbaan en burgerschap en (voor\n                                          mbo niveau 4) Engels opgenomen. Deze kwalificatie-eisen worden bepaald door het ministerie\n                                          van OCW. Er staat een standaardverwijzing in elk dossier.\n\nNB In paragraaf 4.8 wordt nader ingegaan op de beschrijving van beroepsgerichte taal- en rekeneisen in de basis en het profiel.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nZorg voor interne consistentie van beschrijvingen binnen \u00e9\u00e9n kwalificatiedossier en\n                                          vermijd herhalingen. Het is belangrijk dat de dossiers transparant uitgewerkt zijn\n                                          door onderdelen goed van elkaar te onderscheiden.\n\nBewaak de consistentie in de uitwerking van kerntaken en werkprocessen:\n\n\u2022 In een beschrijving van een werkproces behoren geen gedragselementen en/of resultaten.\n                                                Onderscheid die drie goed in de uitwerking van het werkproces.\n\n\u2022 Neem in de vakkennis en vaardigheden geen handelingen op die al in het werkproces\n                                                benoemd worden.\n\n\u2022 Herhaal bij de typering van het beroep in het profiel niet wat al bij de typering\n                                                van de beroepengroep beschreven staat, maar verbijzonder in het profiel voor het specifieke\n                                                beroep.\n\nHet uitgangspunt is dat kwalificatie-eisen zo transparant mogelijk beschreven worden.\n                                          Dat betekent dat het onderdeel op de juiste plek en op het goede abstractieniveau\n                                          beschreven wordt.\n\nIn het kwalificatiedossier is er sprake van een opbouw van generiek naar specifiek.\n                                          Onder \u2018typeringen van de beroepen\u2019 worden in algemene termen de typerende beroepshouding,\n                                          context en resultaat beschreven. In de basis wordt dit gespecificeerd voor de beroepengroep\n                                          op het niveau van de afzonderlijke kerntaken en in het profiel voor het beroep.\n\nDe relatie werkproces \u2013 resultaat \u2013 vakkennis & vaardigheden \u2013 gedrag is als volgt\n                                          samen te vatten:\n\n\u2022 Het werkproces beschrijft wat de (startende) beroepsbeoefenaar doet (handelingen).\n\n\u2022 Het werkproces moet resulteren in een \u2018resultaat\u2019.\n\n\u2022 Dat resultaat wordt bereikt door de inzet van essenti\u00eble competenties (gedrag) en\n                                                het hanteren en toepassen van vakkennis en vaardigheden.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nNaast gemeenschappelijke elementen zijn er ook verschillen tussen de kwalificaties\n                                          die deel uit maken van het dossier. Die verschillen worden beschreven in het profiel\n                                          (en in de aanvullende eisen in de basis). Het profiel bestaat uit beroepsgerichte\n                                          taken.\n\nAls sprake is van \u00e9\u00e9n profiel, zodat een profiel geen extra taken heeft ten opzichte\n                                          van de basis, dan wordt bij het profiel alleen de algemene informatie ingevuld (niveau\n                                          van de kwalificatie, wettelijke beroepsvereisten of branchevereisten).\n\nVoor het profiel gelden de volgende richtlijnen:\n\n\u2022 De kerntaken in het profiel kunnen niet dezelfde titel hebben als de kerntaken in\n                                                de basis. Daar waar er een nauwe samenhang is tussen de kerntaak in basis en profiel\n                                                kan die samenhang aangegeven worden in de titel waarbij wel geldt dat de titel dekkend\n                                                moet zijn voor de lading.\n\n\u2022 Stel het profiel zodanig op zodat overlap binnen en tussen kwalificatiedossiers wordt\n                                                geminimaliseerd.\n\n\u2022 Stel het profiel dusdanig op zodat het een actuele en relevante beschrijving van beroepshandelingen\n                                                (van een beginnend beroepsbeoefenaar) beschrijft. Houd daarbij ook rekening met te\n                                                verwachten ontwikkelingen op de arbeidsmarkt.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nHoud als richtlijn aan:\n\n\u2022 Bij clustering is de gemeenschappelijkheid leidend. Deze gemeenschappelijkheid kan\n                                                voorkomen bij kwalificaties van \u00e9\u00e9n niveau, maar ook bij kwalificaties met een verschillend\n                                                niveau. Cluster kwalificaties waar een grote inhoudelijke verwantschap is zodat een\n                                                gemeenschappelijke basis geformuleerd kan worden. Blijf bij clustering alert op het\n                                                behoud van de leesbaarheid van het dossier.\n\n\u2022 Specialisten (de eenjarige kopopleiding op niveau 4) worden opgenomen in een apart\n                                                dossier. Deze kunnen niet geclusterd worden met andere kwalificaties, tenzij dit ook\n                                                specialistenopleidingen zijn.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nElk profiel begint met een typering van het beroep (inclusief eventuele branchevereisten)\n                                          en met een weergave van de eventuele wettelijke beroepsvereisten.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nBeschrijf hier de typering van het beroep voor zover die specifiek geldt voor dit\n                                          profiel en afwijkt van de beschrijving in de basis bij \u2018typerende beroepshouding\u2019.\n                                          Hierin kunnen accenten worden aangebracht die verwijzen naar de typerende beroepshouding,\n                                          de context en/of het resultaat van de beroepengroep in de basis.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nEr zijn grofweg drie categorie\u00ebn van wettelijke (beroeps)vereisten te onderscheiden,\n                                          die \u2013 indien van toepassing \u2013 alle drie in het kwalificatiedossier verwerkt moeten\n                                          worden:\n\n1. Wettelijke beroepsvereisten waar een beginnend beroepsbeoefenaar aan moet voldoen\n                                                op basis van andere wetgeving en Europese richtlijnen.\n\n2. Overige eisen die voortvloeien uit een wet, verdrag of bindend besluit, zoals in de\n                                                WEB gedefinieerd. Hierbij valt te denken aan door een extern (gecertificeerd) instituut\n                                                te examineren elementen en/of extern te behalen bewijzen (bijv. rijbewijs, Marcom),\n                                                eisen aan opleidings- of stageduur (bijv. verpleegkundige en nautische opleidingen).\n\n3. Eisen aan de persoon of werkplek, zoals leeftijd, verklaring omtrent gedrag of Arbo-eisen.\n\nVoor de verwerking van categorie 1 en 2 gelden de volgende instructies:\n\n\u2022 Selecteer het verantwoordelijke vakdepartement.\n\n\u2022 Geef concreet aan wat de wettelijke (beroeps)vereisten inhouden, samen met de specifieke\n                                                wet en het wetsartikel waaruit de vereiste voortvloeit, danwel het verdrag of het\n                                                bindend besluit. Verwijs naar een link waarin de meest recente versie van de wettelijke\n                                                beroepsvereisten wordt weergegeven. Zo is voor de makers van opleidingen duidelijk\n                                                waar ze de inhoud van de betreffende vereisten kunnen vinden en deze in de opleiding\n                                                kunnen verwerken.\n\n\u2022 Formuleer de eisen in een actieve vorm: \u2018De beginnend beroepsbeoefenaar...\u2019\n\nVoor categorie 3 geldt, dat deze niet als wettelijke beroepsvereiste hoeft worden\n                                          aangekruist. Het betreft immers geen vereisten waar de instelling zorg voor draagt,\n                                          en betreft ook geen eisen aan kennis, vaardigheden, inzicht of beroepshouding. Wel\n                                          is het van belang dat eisen elders in het kwalificatiedossier vermeld worden zodat\n                                          de onderwijsinstelling hierover de juiste voorlichting kan geven, te weten bij de\n                                          typering van de beroepengroep, of indien alleen relevant voor \u00e9\u00e9n kwalificatie bij\n                                          de typering van het beroep in het profiel.\n\nDe WEB vereist bij wettelijke beroepsvereisten een goedkeurende verklaring van het betrokken\n                                          vakdepartement. Zonder goedkeurende verklaring kan een dossier de eindtoets niet passeren.\n                                          Zie hiervoor paragraaf 6.4 bij de verantwoordingsinformatie.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nMet een algemene maatregel van bestuur kan de minister bepalen dat aan onderdelen\n                                          van een kwalificatie een certificaat is verbonden (artikel 7.2.3 van de WEB). Geef indien van toepassing aan om welke onderdelen en certificaten het gaat.\n\nHet gaat hierbij niet om andere erkenningen, die niet krachtens de WEB worden afgegeven.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nVoor branchevereisten zijn geen vastgelegde criteria zoals voor de wettelijke beroepsvereisten.\n                                          Daarom geldt dat branchevereisten alleen dan opgenomen mogen worden in het dossier\n                                          wanneer ze een essenti\u00eble voorwaarde vormen voor het uitoefenen van het beroep door\n                                          een beginnend beroepsbeoefenaar.\n\nBranchevertegenwoordigers zullen zelf moeten aangeven of er branchevereisten zijn\n                                          en zo ja, wat deze vereisten inhouden. Hier geldt dat het niet om eisen kan gaan die\n                                          de persoon of de werkplek betreffen, hiervoor kan een onderwijsinstelling immers niet\n                                          verantwoordelijk worden gesteld.\n\nBij de uitwerking van het profiel is het noodzakelijk een nadere specificatie te geven,\n                                          inclusief verifieerbare bronvermelding, zodat voor de makers van opleidingen duidelijk\n                                          is waar zij de inhoud van de betreffende branchevereisten kunnen vinden en deze in\n                                          de opleiding kunnen verwerken. Geef duidelijk aan om wat voor eisen het concreet gaat.\n                                          Motiveer waarom het hier gaat om eisen aan de beginnend beroepsbeoefenaar.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nIn het profiel worden per kwalificatie de kerntaken en werkprocessen uitgewerkt. Volg\n                                          hierbij de desbetreffende instructie uit de basis (paragraaf 2.3 onder 1, 3-8). Enig\n                                          verschil is dat er voor individuele kwalificaties uiteraard geen sprake is van aanvullende\n                                          eisen. Wel geldt de stelregel: \u2018gelijke en vergelijkbare beroepsuitoefening is in\n                                          de kwalificatiestructuur gelijk en vergelijkbaar beschreven\u2019. Dat meetpunt is ook\n                                          van toepassing wanneer identieke werkprocessen voorkomen in verschillende profielen.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nIn deze paragraaf wordt ingegaan op de wijze waarop eventuele beroepsgerichte taal-\n                                          en rekeneisen opgenomen worden in de beroepsgerichte taken van basis \u00e9n profiel.\n\nWanneer het voor het beroep noodzakelijk is om bepaalde talige of rekenkundige elementen\n                                          op een hoger niveau te beheersen zijn deze eisen altijd direct gerelateerd aan het\n                                          beroep. In dat geval moet er niet worden verwezen naar de eisen van Meijerink, maar\n                                          moet via vaardigheden worden ge\u00ebxpliciteerd wat de eisen zijn. Gebruik hiervoor de\n                                          volgende instructies:\n\nVooraf\n\n\u2022 Er is sprake van noodzakelijke beroepsspecifieke inkleuring wanneer bij een kerntaak\n                                                een taal- en/of rekenvaardigheid wezenlijk is voor de beroepsuitoefening. Denk hier\n                                                bijvoorbeeld aan het voeren van adviesgesprekken (gesprekken is generiek, adviesgesprekken\n                                                zijn beroepsspecifiek).\n\nWaar?\n\n\u2022 Beschrijf de taal- rekenvaardigheid bij \u2018vakkennis en vaardigheden\u2019 (met gebruikmaking\n                                                NLQF) op kerntaakniveau.\n\n\u2022 Optioneel is onder \u2018gedrag\u2019 een verduidelijking mogelijk van hoe taal en/of rekenen\n                                                wordt ingezet in dat werkproces en bij complexiteit wanneer de inzet van talige of\n                                                rekenkundige vaardigheden een essenti\u00eble complicerende factor is bij een kerntaak.\n\nHoe?\n\n\u2022 Gebruik dezelfde instructies als voor de overige vakkennis en vaardigheden. Dus:\n\n\u2013 Actief formuleren in een volledige zin.\n\n\u2013 Specifiek en contextgericht uitwerken zodat de relatie met de werkprocessen waarop\n                                                      de taal-en of rekenvaardigheid betrekking heeft duidelijk is in de beschrijving.\n\nGeef geen hoger referentieniveau-aanduiding aan. Dit voorkomt dat het onderwijs de\n                                          volle bandbreedte van het referentieniveau toetst, terwijl het alleen maar gaat om\n                                          een specifieke beroepshandeling.\n\nModerne vreemde talen (mvt)\n\nWat geldt voor Nederlandse taal en rekenen geldt ook voor beroepsgerichte mvt-eisen,\n                                          namelijk:\n\n1. Bepaal of voor het beroep c.q. de beroepengroep waarvoor het dossier is geschreven\n                                                een mvt van wezenlijk belang is.\n\nBeantwoord daarbij ook de vraag of dit een specifieke mvt is of dat de school hierin\n                                                (bijvoorbeeld afhankelijk van de regio) zelf een keus kan maken.\n\n2. Vraag je af of de mvt zodanig van belang is voor de uitoefening van het beroep dat\n                                                dit voorwaardelijk is voor diplomering. Maak de afweging om alleen dan mvt op te nemen\n                                                als blijkt dat de beheersing van mvt nodig is voor de goede uitoefening van het beroep.\n\nControlevragen:\n\n\u2022 \nStaat er een aanwijzing in het BCP waardoor het aannemelijk is dat er een of meerdere\n                                                   mvt(\u2018s) in het dossier komen?\n\n\u2022 \nWat is het achterliggende doel hiervan en over welke eisen hebben we het dan?\n\n\u2022 \nGaat het om alle (mondelinge en schriftelijke) taalvaardigheden of om een deel daarvan?\n\n\u2022 \nIs rekening gehouden met het mbo-niveau waarop de opleiding wordt gevolgd? Enerzijds\n                                                   moet naar de mate van beheersing worden gekeken (foutloos schrijven voor niveau 2\n                                                   is wel erg ambitieus), anderzijds naar het domein (schrijven hoeft mogelijk op een\n                                                   minder hoog niveau te worden beheerst dan gesprekkenvoeren).\n\nNeem de mvt eisen op in het dossier:\n\n1. Wanneer mvt betrekking heeft op de wezen van de beroepengroep neem het dan op in de\n                                                typering van de beroepengroep.\n\nBeschrijf in de context wat de reden is dat er mvt eisen gelden voor dit beroep. Als\n                                                de eisen niet voor alle profielen gelden, neem je dit op in de typering van het betreffende\n                                                profiel.\n\n2. Bepaal of de mvt relevant is voor de betreffende kerntaak.\n\n\u2022 Ga na of er communicatieve-elementen staan beschreven binnen de kerntaak.\n\n\u2022 Ga na of deze ook relevant zijn in een of meerdere mvt(\u2018s).\n\n\u2022 Bepaal per mvt de relevantie.\n\n\u2022 Het uitvoeren van beroepsgerichte handelingen in een mvt is een complicerende factor.\n                                                      Neem daarom een verwijzing naar de noodzaak van mvt op bij complexiteit.\n\n3. Bepaal welke aspecten van de werkprocessen in de mvt uitgevoerd moeten kunnen worden.\n\n\u2022 Ga na of er communicatieve-elementen staan beschreven binnen de werkprocessen.\n\n\u2022 Als in de omschrijving van de werkprocessen geen taalaanwijzingen staan, ga je er\n                                                      vanuit dat deze alleen in het Nederlands uitgevoerd hoeven te worden.\n\n\u2022 Ga na of de werkprocessen of elementen ervan ook in een mvt uitgevoerd moet kunnen\n                                                      worden.\n\n\u2022 Zorg dat voor elke mvt uit de omschrijving blijkt in welke mate de mvt ten behoeve\n                                                      van de betreffende werkprocessen moet worden beheerst.\n\n4. Maak bij de uitwerking van de mvt-eisen gebruik van de descriptoren van de relevante\n                                                ERK-niveaus. (zie referentieniveaus moderne vreemde talen). Geef alleen in uitzonderlijke\n                                                situaties ook het niveau aan, wanneer het een essenti\u00eble beroepsvereiste is dat beheersing\n                                                van het gehele referentieniveau voor het beroep vereist is.\n\n5. Neem in de verantwoording een indicatieve verwijzing naar een ERK niveau op (zie instructie\n                                                Verantwoordingsinformatie, paragraaf 6.5).\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nIn dit hoofdstuk wordt beschreven waaraan keuzedelen moeten voldoen. In de eerste\n                                          paragraaf worden de karakteristieken van het keuzedeel beschreven. Daarin wordt onder\n                                          meer ingegaan op de functie van het keuzedeel en het model keuzedeel. In de tweede\n                                          paragraaf wordt beschreven hoe de onderdelen van het model keuzedeel uitgewerkt moeten\n                                          worden en welke criteria de Toetsingskamer hanteert bij het beoordelen van het keuzedeel.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDoel\n\nIn de memorie van toelichting bij het wetsvoorstel over het keuzedeel wordt het doel\n                                          van het keuzedeel als volgt omschreven:\n\nKeuzedelen hebben tot doel:\n\n\u2022 deelnemers een verrijking bovenop de kwalificatie te geven, te weten: een bredere\n                                                of meer verdiepende toerusting voor de arbeidsmarkt te leveren, of een betere voorbereiding\n                                                voor vervolgonderwijs en\n\n\u2022 sneller en beter in te spelen op actuele ontwikkelingen en innovaties in het beroepenveld\n                                                op de arbeidsmarkt en op de aansluiting op vervolgonderwijs, in het bijzonder in de\n                                                eigen regio\n\nAfbakening\n\nHet keuzedeel maakt geen onderdeel uit van de kwalificatie, maar komt er bovenop.\n\nVoor de beroepskwalificering, dus om aan de slag te gaan als beginnend beroepsbeoefenaar,\n                                          is het keuzedeel niet voorwaardelijk. (Daarom is het behalen van het keuzedeel niet\n                                          een voorwaarde voor het behalen van het diploma. Succesvolle afronding van het keuzedeel\n                                          betekent overigens wel vermelding op het diploma.) Het basis- en profieldeel bepalen\n                                          de civiele waarde van het diploma. Oftewel:\n\n\u2022 een keuzedeel mag geen elementen bevatten die beroepskwalificerend zijn voor de betreffende\n                                                beginnend beroepsbeoefenaar. Daaronder vallen bijvoorbeeld de wettelijke beroepsvereisten\n                                                die voorwaardelijk zijn voor beroepsbeoefening van de beginnend beroepsbeoefenaar.\n                                                Wat wel kan is onderdelen van het bcp die gelden voor de vakvolwassen beroepsbeoefenaar,\n                                                uitwerken in een keuzedeel.\n\n\u2022 Een keuzedeel mag evenmin leiden tot versmalling van een kwalificatie. Het is niet\n                                                wenselijk om voorheen kwalificerende elementen uit de kwalificatie te verplaatsen\n                                                naar het keuzedeel wanneer er daardoor een versmald profiel ontstaat en de civiele\n                                                waarde van het diploma onder druk komt te staan.\n\nVoor alle duidelijkheid: keuzedelen mogen wel beroepsvoorbereidende elementen bevatten\n                                          en ook wettelijke beroepsvereisten. Maar dan gaat het altijd om elementen en beroepsvereisten\n                                          die niet voorwaardelijk zijn voor de beroepsuitoefening van alle beginnend beroepsbeoefenaren.\n\nOmvang\n\nDe omvang van de keuzedeelverplichting betreft ongeveer 15% van de totale geprogrammeerde\n                                          studielast van de betreffende opleiding, in de vorm van begeleid onderwijs, bpv of\n                                          zelfstudie.\n\n15% van de totale studielast van een schooljaar is indicatief 240 uur. De keuzedelen\n                                          bestaan uit eenheden van 240 uur of een veelvoud daarvan (tot een maximum van 960\n                                          uur). Voorbeeld: Voor een kwalificatiedossier op niveau 2, met een opleidingsduur\n                                          van 2 jaar, is de totale omvang van studiebelastingsuren voor een keuzeruimte dus\n                                          2 x 240 uur = 480 uur. De keuzedeelverplichting kan ingevuld worden door \u00e9\u00e9n keuzedeel\n                                          van 480 uur of door twee keuzedelen van ieder 240 uur.\n\nKoppeling keuzedeel\n\nEen keuzedeel is minimaal gekoppeld aan \u00e9\u00e9n kwalificatie, maar kan ook gekoppeld zijn\n                                          aan alle kwalificaties in het dossier, meerdere kwalificaties en/of meerdere dossiers.\n                                          Binnen een keuzedeel kunnen, net als in de basis van een kwalificatie, aanvullende\n                                          eisen gegeven worden. Het keuzedeel moet afgestemd zijn op het niveau van de kwalificatie(s)\n                                          waaraan het gekoppeld is. Afstemming op het goede niveau vindt plaats door gebruik\n                                          te maken van aanvullende eisen.\n\nHerkomst en type\n\nDe herkomst van het keuzedeel kan verschillen. Er zijn meerdere opties:\n\n\u2022 Het keuzedeel is gebaseerd op een bestaande kwalificatie of kerndeel uit een kwalificatie\n                                                (binnen de eigen sector \u00f3f uit een andere sector);\n\n\u2022 Het keuzedeel is niet afgeleid van bestaande onderdelen in de bestaande kwalificatiestructuur,\n                                                maar van (bijvoorbeeld) nieuwe ontwikkelingen op de (regionale) arbeidsmarkt of wensen\n                                                vanuit het hbo.\n\nEr zijn keuzedelen die gelden voor veel kwalificaties (bijvoorbeeld het keuzedeel\n                                          Duits in de beroepscontext B1 of Ondernemerschap) en er zijn keuzedelen die gelden\n                                          voor \u00e9\u00e9n kwalificatiedossier of kwalificatie. Een keuzedeel kan verdiepen of verbreden. Verdiepende keuzedelen zijn direct gerelateerd aan de inhoud van de gekoppelde kwalificatie.\n                                          De inhoud vormt een verdieping van een onderdeel eruit. Met een verdiepend keuzedeel\n                                          kan geori\u00ebnteerd worden op het hogere aanpalende niveau. Verbredende keuzedelen bevatten\n                                          inhouden die los staan van de gekoppelde kwalificatie, maar vormen daarvoor wel een\n                                          zinvolle (arbeidsmarkt- of doorstroomrelevante) aanvulling. Er is per definitie geen\n                                          sprake van overlap tussen het verbredende keuzedeel en de kwalificatie.\n\nKeuzemogelijkheden\n\nBij het koppelen van keuzedelen aan kwalificaties moet er rekening gehouden worden\n                                          met het feit dat er altijd een daadwerkelijke keuze voor de student mogelijk moet\n                                          zijn. Dit betekent dat er per kwalificatie voldoende keuzedelen beschikbaar moeten\n                                          zijn gelet op de keuzedeelverplichting voor de betreffende opleiding: het aantal studiebelastingsuren\n                                          dat besteed moet worden aan keuzedelen in de opleiding.\n\nRegister\n\nAlle keuzedelen worden opgenomen in een (digitaal) register. Per keuzedeel wordt daarin\n                                          aangegeven aan welk(e) kwalificatie(s) het is gekoppeld. Het register wordt gepubliceerd\n                                          op www.kwalificatiesmbo.nl.\n\nProcedure voor indiening en toetsing van keuzedelen\n\nDe procedure voor het indienen en toetsen van keuzedelen is te vinden in de Helpdesk\n                                          Kwalificatiestructuur (Toetsingskamer) op het Platform SBB (https://platform.s-bb.nl):\n                                          in de map \u2018Toetsing van kwalificatiedossiers\u2019, \u2018Toetsing keuzedelen\u2019. De procedure\n                                          voor het indienen van keuzedelen door externen is te vinden in www.kwalificatiesmbo.nl\n                                          bij Herziening, Indiening keuzedelen.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nModel keuzedeel\n\nHet model voor de keuzedelen is afgeleid van het model van het kwalificatiedossier,\n                                          dus ook ingedeeld in kerntaken en werkprocessen. De instructie die geldt voor de uitwerking\n                                          van kerntaken en werkprocessen (inclusief complexiteit, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid,\n                                          vakkennis en vaardigheden en resultaat) gelden ook voor de uitwerking van keuzedelen.\n                                          Een keuzedeel bestaat uit \u00e9\u00e9n of meerdere kerntaken.\n\nAfwijkend aan het model van het kwalificatiedossier geldt voor keuzedelen:\n\n\u2022 Een keuzedeel kan ook bestaan uit een kerntaak met alleen vakkennis en vaardigheden\n                                                of een kerntaak met \u00e9\u00e9n werkproces.\n\n\u2022 Keuzedelen kennen geen profielen. Wel kan met behulp van aanvullende eisen binnen\n                                                het keuzedeel onderscheid gemaakt worden naar niveau. Bijvoorbeeld: \u00e9\u00e9n keuzedeel\n                                                uitgewerkt met aanvullende eisen bij vakkennis en vaardigheden en complexiteit voor\n                                                respectievelijk niveau 2 en voor niveau 3. Wanneer dit keuzedeel extra werkprocessen\n                                                heeft voor niveau 3 moet dit opgesplitst worden in twee keuzedelen.\n\nNaam keuzedeel\n\nGeef het keuzedeel een korte en weloverwogen naam, passend bij en dekkend voor de\n                                          inhoud van het keuzedeel.\n\nVan toepassing op niveau\n\nGeef aan op welk niveau het keuzedeel van toepassing is c.q. kan zijn. Zorg ervoor\n                                          dat de inhoud van het keuzedeel in overeenstemming is met de niveaus waaraan het gekoppeld\n                                          is (zie ook koppeling van het keuzedeel aan kwalificatie). Er mag geen sprake zijn\n                                          van \u2018scheve\u2019 koppeling.\n\nStudielast\n\nKies de omvang in studielast voor het keuzedeel. Minimaal 240 uur, maximaal 960 uur\n                                          (alleen voor een keuzedeel voor een vierjarige kwalificatie). De omvang van het keuzedeel\n                                          moet passen binnen de 15% studielast, bepaald door het niveau van de kwalificatie\n                                          aan welke het keuzedeel wordt gekoppeld. Een keuzedeel van 720 uur kan niet gekoppeld\n                                          worden aan een 2-jarige kwalificatie met een keuzedeelverplichting van 480 uur.\n\nBranchevereiste\n\nDe paritaire commissie kan aan een keuzedeel een bepaalde extra status binnen een\n                                          branche toekennen. Geef aan of dat het geval is en licht dat toe.\n\nCertificaten\n\nCertificaten die per AMVB zijn aangewezen kunnen hier benoemd worden.\n\nToelichting\n\nDe toelichting kan gebruikt worden om de gebruiker meer handvatten te bieden voor\n                                          de uitvoering van het keuzedeel in de onderwijspraktijk. Gebruik deze kolom om op\n                                          beknopte wijze informatie te geven over de volgende thema\u2019s voor zover relevant:\n\n\u2022 Het soort van keuzedeel: gericht op arbeidsmarkt of doorstroming, meer generiek of\n                                                meer specifiek.\n\n\u2022 Context: zijn er keuzedelen die verwant zijn met het keuzedeel en hoe verhouden die\n                                                zich tot elkaar. Bijvoorbeeld: is er bij keuzedelen die een basis en een gevorderde\n                                                variant hebben sprake van een concentrische of een gestapelde opbouw?\n\n\u2022 Leerweg: het kan zijn dat een keuzedeel vooral ontwikkeld is voor danwel uitvoerbaar\n                                                in een specifieke leerweg; bol of bbl.\n\n\u2022 Doelmatigheid: gelden er overige specifieke condities voor de uitvoering van het keuzedeel.\n                                                Bijvoorbeeld condities met betrekking tot de benodigde inventaris en specifieke leermiddelen?\n\n\u2022 Externe (informatie)bronnen: het kan zijn dat er partijen bezig zijn met uitwerking\n                                                van keuzedelen of er websites ontwikkeld zijn waar meer informatie te vinden is over\n                                                het keuzedeel.\n\nTwee aandachtspunten bij dit onderdeel:\n\n\u2022 Hou het beknopt!\n\n\u2022 Zorg dat de tekst duurzaam beschreven is zodat hij niet voortdurend aangepast hoeft\n                                                te worden wanneer er weer een nieuwe koppeling of enige aanvullende informatie is.\n\nOmschrijving inhoud\n\nGeef een beknopte omschrijving van de inhoud van het keuzedeel. Beschrijf in enkele\n                                          zinnen waarover het keuzedeel gaat.\n\nOmschrijving toegevoegde waarde\n\nBeschrijf in enkele zinnen de toegevoegde waarde van het keuzedeel voor de student\n                                          voor doorstroming en/of arbeidsmarkt. Hou daarbij rekening dat het keuzedeel gekoppeld\n                                          kan zijn aan meerdere kwalificaties. Beschrijf de toegevoegde waarde daarom in algemene\n                                          termen zodat die nog steeds relevant is bij een groot aantal koppelingen.\n\nKoppeling van het keuzedeel aan de kwalificatie\n\nKoppel het keuzedeel aan de relevante kwalificaties. Hou daarbij wel het volgende\n                                          in de gaten:\n\nDe inhoud van het keuzedeel mag niet overlappen met de kwalificatie waaraan het gekoppeld\n                                          is. Anders is er geen sprake van toegevoegde waarde. Bij verbredende keuzedelen is\n                                          dat niet aan de orde. Bij verdiepende keuzedelen moet het keuzedeel zodanig uitgewerkt\n                                          zijn dat de inhoud ook echt verdiepend is ten opzichte van de vergelijkbare inhoud\n                                          in de kwalificatie. Dat kan door het niveau op een hoger niveau uit te werken (bij\n                                          complexiteit of verantwoordelijkheid en zelfstandigheid of vakkennis en vaardigheden)\n                                          danwel de inhouden (werkprocessen, vakkennis en vaardigheden) uitgebreider te beschrijven\n                                          dan in de kwalificatie.\n\nToets op koppeling keuzedelen moderne vreemde talen.\n\nBij de koppeling van de keuzedelen MVT is er sprake van de complicerende factor dat\n                                          veel kwalificaties beroepsgerichte eisen MVT bevatten die deels overlappen met de\n                                          inhoud van de (generieke) keuzedelen MVT. Daarnaast bevatten de niveau 4 kwalificaties\n                                          ook nog generieke eisen Engels. Daarom zijn voor de koppeling van keuzedelen MVT specifieke\n                                          regels opgesteld:\n\n\u2022 Koppeling van de keuzedelen Engels A2 en B1 wordt niet toegestaan voor de niveau 4\n                                                kwalificaties. De generieke eisen Engels overlappen grotendeels met het keuzedeel\n                                                Engels B1 (en dus ook met Engels A2).\n\n\u2022 Koppeling van de keuzedelen A2 en B1 wordt altijd toegestaan bij de overige kwalificaties\n                                                indien die geen beroepsgerichte eisen Engels bevatten.\n\n\u2022 Koppeling van keuzedelen Duits, Frans en Spaans A2 en B1 wordt toegestaan bij alle\n                                                kwalificaties en niveaus indien die geen beroepsgerichte eisen voor de betreffende\n                                                taal bevatten.\n\n\u2022 Wanneer een kwalificatie wel indicatieve eisen bevat voor een beroepsgerichte moderne\n                                                vreemde taal dan hanteren we de volgende regels:\n\n\u25cb Indien de beroepsgerichte eisen MVT betrekking hebben op 1 van deze vaardigheden dan\n                                                      wordt de koppeling toegestaan.\n\n\u25cb Indien de beroepsgerichte eisen betrekking hebben op 4 of 5 van de vaardigheden corresponderend\n                                                      met het niveau van het keuzedeel dan wordt de koppeling niet toegestaan.\n\n\u25cb Indien de beroepsgerichte eisen betrekking hebben op 2 of 3 van de vaardigheden dan\n                                                      vragen te onderbouwen wat de toegevoegde waarde is.\n\nWe beoordelen de reactie op de diepgang van de gevraagde beroepsmatige kennis van\n                                          het Engels. Als het gaat om een enkelvoudige vaardigheid (bijvoorbeeld bij lezen:\n                                          alleen een handleiding kunnen lezen) dan zijn we eerder geneigd de koppeling toe te\n                                          staan dan wanneer het gaat om een bredere beheersing van de taalvaardigheid (bijvoorbeeld\n                                          kan zowel informele als zakelijke gesprekken voeren).\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nHet kwalificatiedossier moet een verwijzing bevatten naar verantwoordingsinformatie.\n                                       Deze is geen onderdeel van het dossier. De verantwoordingsinformatie dient jaarlijks\n                                       geactualiseerd te worden. Kenniscentra wordt gevraagd jaarlijks de actualiteit van\n                                       de informatie te controleren en aan te passen waar relevant. Dat geldt in ieder geval\n                                       voor de arbeidsmarktinformatie.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nBij bron- en referentiedocumenten moeten de gebruikte bcp\u2019s en andere gebruikte documenten\n                                          met datum vermeld worden. Dit onderdeel wordt in DigiK automatisch gegenereerd als\n                                          de juiste documenten ge\u00fcpload zijn. De bcp\u2019s zijn gelegitimeerd door sociale partners\n                                          en de datum van het gelegitimeerde bcp komt overeen met de datum zoals vermeld in\n                                          het dossier. Wanneer sprake is van meerdere sociale partners en verschillende data,\n                                          controleer dan of het kwalificatiedossier verwijst naar de meest recente datum.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nInformatie over kans op werk, aantal deelnemers, gediplomeerden, doorstroom en vacatures\n                                          wordt centraal aangeleverd en gepresenteerd op een website door en van SBB. Deze informatie\n                                          wordt dus niet meer opgenomen in de verantwoordingsinformatie. In de verantwoordingsinformatie\n                                          wordt standaard een link opgenomen naar de servicepagina waar alle kwantitatieve gegevens\n                                          opgenomen zijn.\n\nWel wordt gevraagd een tekst in te voegen met een toelichting op ontwikkelingen op\n                                          de arbeidsmarkt, de opleidingenmarkt en de stagemarkt. Hier kan zo nodig specifieke\n                                          informatie over de bedrijfstak/branche worden opgenomen.\n\n\u2022 Bij dit onderdeel kan, indien nodig, een toelichting op branche specifieke aspecten\n                                                worden gegeven. Bijvoorbeeld over de verhouding bol/bbl het aandeel van particuliere\n                                                opleidingen, een toelichting voor opleidingen met een klein aantal deelnemers/gediplomeerden\n                                                in een beperkt aantal regio\u2019s, het aantal zzp\u2019ers in een branche, vervangingsvraag,\n                                                etc.\n\n\u2022 De informatie wordt zo nodig \u00e9\u00e9nmaal per jaar vernieuwd.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nWetgeving en regelgeving: bevat een beschrijving van (veranderingen in) wet- en regelgeving\n                                          die van invloed is op de uitoefening van het beroep. Vereist is dus een beschrijving\n                                          van toekomstige ontwikkelingen, waaruit de relevantie en gevolgen voor het kwalificatiedossier\n                                          duidelijk blijken. Het gaat dus niet om een beschrijving van de huidige situatie en\n                                          algemene zaken die voor elk beroep gelden (bijvoorbeeld ARBO).\n\nOntwikkelingen in de beroepsuitoefening: bevat technologische, bedrijfsorganisatorische,\n                                          internationale veranderingen en/of marktontwikkelingen die gevolgen hebben voor de\n                                          beroepsuitoefening in de toekomst. Vereist is dus een beschrijving van toekomstige\n                                          (niet huidige) ontwikkelingen waaruit de relevantie en de gevolgen voor dit kwalificatiedossier\n                                          duidelijk blijkt.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe WEB beschrijft in art 7.2.6. wat wettelijke beroepsvereisten zijn:\n\n\u2022 Wettelijke vereisten komen bij of krachtens een wet, verdrag of bindend besluit van\n                                                een volkenrechtelijke organisatie tot stand;\n\n\u2022 het betreft kwaliteiten op het gebied van kennis, inzicht, vaardigheden of beroepshoudingen\n                                                of betreffen de examinering;\n\n\u2022 vastgesteld is dat een beginnend beroepsbeoefenaar erover moet beschikken.\n\n\u2022 De onderwijsinstelling moet ervoor zorgen dat deelnemers \u2018ten minste in de gelegenheid\n                                                zijn aan de vereisten te voldoen\u2019 en moet zorgen dat \u2018bij examinering [..] aan die\n                                                vereisten wordt voldaan\u2019.\n\nWanneer al deze zaken aan de orde zijn, geldt een wettelijke beroepsvereiste.\n\nIn de verantwoording wordt aangeven in welke kerntaken en werkprocessen de wettelijke\n                                          vereisten zijn verwerkt. Immers wettelijke beroepsvereisten \u2013 indien van toepassing\n                                          \u2013 moeten volledig zijn ge\u00ebxamineerd met examens die qua inhoud en toetsvorm passend\n                                          zijn. Als de wettelijke vereisten w\u00e9l eisen aan de kwaliteiten op het gebied van kennis,\n                                          inzicht, vaardigheden of beroepshoudingen van de beroepsbeoefenaar betreffen, maar\n                                          niet in kerntaken en/of werkprocessen verwerkt zijn, dient aangegeven te worden hoe\n                                          en waar de eisen dan wel in het kwalificatiedossier tot uiting komen.\n\nVerklaring vakministerie\n\nIn de WEB is aangegeven dat, als er sprake is van wettelijke beroepsvereisten, er een goedkeurende\n                                          verklaring van het betrokken vakdepartement aangeleverd moet worden. Het moet zich\n                                          positief uitspreken over de wijze waarop de wettelijke beroepsvereisten in het kwalificatiedossier\n                                          zijn verwerkt. Deze verklaring moet voor indiening van het kwalificatiedossier naar de Toetsingskamer worden gestuurd.\n\nKenniscentra die al een goedkeurende verklaring van het vakdepartement in hun bezit\n                                          hebben die betrekking heeft op een oudere versie van het kwalificatiedossier \u00e8n die\n                                          geen inhoudelijke wijzigingen in het kwalificatiedossier hebben doorgevoerd, hebben\n                                          slechts een verklaring van het vakdepartement nodig dat er geen relevante wijzigingen\n                                          zijn geweest in de wetgeving.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nGeef aan de hand van de ERK-descriptoren een indicatie voor het ERK niveau van de\n                                          beheersing van de beroepsgerichte MVT in het dossier. Hanteer daarbij onderstaand\n                                          schema. Geef in het schema met \u2018nvt\u2019 aan wanneer voor een kwalificatie geen MVT eisen\n                                          gelden. Geef bij het schema een nadere toelichting waarin toegelicht wordt wat de\n                                          relevantie is van de MVT eisen bij de kwalificaties in het dossier.\n\nHet indicatieve niveau voor de beheersing van beroepsspecifieke moderne vreemde talen\n                                          in dit dossier is:\n\nMVT: <naam MVT>\n\nERK\n\n<Naam kwalificatie 1 in dossier>\n\n<Naam kwalificatie 2 in dossier>\n\nLuisteren\n\nLezen\n\nSpreken\n\nGesprekken voeren\n\nSchrijven\n\n<Toelichting>\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nBij loopbaanperspectief is aangegeven welke specifieke loopbaanmogelijkheden en doorstroommogelijkheden\n                                          de gediplomeerde binnen het onderwijs heeft. Dit geldt voor alle in het kwalificatiedossier beschreven kwalificaties.\n\nNiveau 4: De doorstroom naar een andere kwalificatie binnen en/of na het mbo en/of\n                                          het hbo moet globaal aangeduid zijn met \u00e9\u00e9n of meerdere concrete voorbeelden. Doorstroming\n                                          naar hbo kan alleen worden beschreven bij niveau 4.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nHet kwalificatiedossier bevat een onderhouds- en ontwikkelagenda voor ten minste zes\n                                          jaar, waarop relevante aandachtspunten zijn vermeld. In de Onderhouds- en ontwikkelagenda\n                                          wordt vermeld op welke termijn het kwalificatiedossier opnieuw wordt bekeken, en welke\n                                          agenda afgesproken is voor het onderhoud van het kwalificatiedossier (acties, wie\n                                          verantwoordelijk, wanneer klaar?).\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nKies uit \u00e9\u00e9n van de volgende categorie\u00ebn en geef in de ruimte onder de categorie\u00ebn\n                                          aan wat er in het huidige kwalificatiedossier is gewijzigd ten opzichte van het kwalificatiedossier\n                                          uit het vorige cohort.\n\nCategorie 1: nieuw dossier\n\nDit kwalificatiedossier zat voorheen niet in de kwalificatiestructuur. Een toelichting\n                                          is niet nodig.\n\nCategorie 2: nieuwe elementen\n\nDit betreft een sterk gewijzigd kwalificatiedossier waarop de Toetsingskamer een ingangstoets\n                                          heeft uitgevoerd. Er is bijvoorbeeld sprake van nieuwe of samengevoegde kwalificaties,\n                                          nieuwe bcp\u2019s, etc. Geef een beknopte samenvatting van wat er gewijzigd is in het dossier.\n\nCategorie 3: wijzigingen\n\nIn vergelijking met de voorgaande versie zijn er elementen gewijzigd. Vat samen wat\n                                          er gewijzigd is in het dossier.\n\nCategorie 4: ongewijzigd\n\nHet kwalificatiedossier is volledig ongewijzigd. Een samenvatting of toelichting is\n                                          niet nodig.\n\nGeef niet alleen aan in welke categorie de wijzigingen vallen. Geef voor wijzigingen\n                                          in categorie 2 of 3 onder de tabel aan om welke wijzigingen het gaat, op zo\u2019n manier\n                                          dat een gebruiker snel kan zien wat waar gewijzigd is.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe betrokkenen bij het overleg en besluitvorming over het kwalificatiedossier zijn\n                                          beschreven.\n\nIn de verantwoordingsinformatie is opgenomen een verslag van gebruikerspanel waarin\n                                          is aangegeven in hoeverre het kwalificatiedossier goed vertaald kan worden naar een\n                                          re\u00ebel onderwijs- en examenprogramma, passend bij de nominale studieduur die de wetgever\n                                          heeft vastgesteld. Ook is verantwoord hoe in samenwerking met de BTG materieel draagvlak\n                                          voor het dossier is georganiseerd.\n\nGenoemd moeten worden:\n\n\u2022 organisatie onderdeel kenniscentrum\n\n\u2022 functionarissen vanuit bedrijfsleven/onderwijs/instellingen\n\n\u2022 samenstelling en wijze van inzet van gebruikerspanels (docenten/praktijkopleiders)\n\n\u2022 overzicht activiteiten die zijn ingezet in samenwerking met de BTG voor het cre\u00ebren\n                                                van materieel draagvlak\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe studieduur van mbo-4 opleidingen is per 1\u00a0augustus 2014 vastgesteld op drie jaar.\n                                          De minister zondert enkele kwalificaties uit die een verblijfsduur hebben van meer\n                                          dan drie jaar tot maximaal 4\u00a0jaar. Indien dit aan de orde is wordt dit hier toegelicht.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nMet een algemene maatregel van bestuur kan de minister bepalen dat aan onderdelen\n                                          van een kwalificatie een certificaat is verbonden (artikel 7.2.3 van de WEB). Geef indien van toepassing aan om welke onderdelen en certificaten het gaat.\n\nDaarnaast kunnen onderdelen van een kwalificatie betiteld worden als branche-vereiste.\n                                          Geef indien van toepassing aan welke dat betreft. Het gaat daarbij niet om verklaringen krachtens de WEB, zoals hierboven beschreven. Vul in het sjabloon de volgende gegevens in:\n\n\u2022 Omschrijving\n\n\u2022 Beroepsinhoud en voorkomende functiebenaming(en)\n\n\u2022 Arbeidsmarktrelevantie\n\n\u2022 Overzicht kerntaken en werkprocessen uit de basis\n\n\u2022 Overzicht kerntaken en werkprocessen uit de profielen\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nAanvullende informatie kan bijvoorbeeld zijn: een brochure, beroepeninformatie of\n                                          een verwijzing naar een toelichting op de beroepsgerichte taal- en rekeneisen. Deze\n                                          informatie wordt bij het kwalificatiedossier gepubliceerd op Kwalificatiesmbo.nl.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nVetgedrukt en gearceerd zijn elementen waarin het onderscheid met het voorgaande niveau\n                                    tot uitdrukking komt.\n\nNLQF\n\nNLQF 1\n\nNLQF 2\n\nNLQF 3\n\nNLQF 4\n\nContext\n\nEen herkenbare leef- en werkomgeving.\n\nEen herkenbare leef- en werkomgeving.\n\nEen herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving.\n\nEen herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving, ook internationaal.\n\nKennis\n\nBezit basale kennis van eenvoudige feiten en idee\u00ebn gerelateerd aan een beroep en\n                                                   kennisdomein.\n\nBezit basiskennis van feiten en idee\u00ebn processen, materialen, middelen en begrippen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nBezit kennis van materialen, middelen, feiten, kernbegrippen, eenvoudige theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nBezit brede en specialistische kennis van materialen, middelen, feiten, abstracte begrippen, theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep\n                                                   en kennisdomein.\n\nToepassen van kennis\n\n.Reproduceert de kennis en past deze toe.\n\n.Voert eenvoudige herkenbare (beroeps) taken uit op basis van automatismen.\n\n.Reproduceert de kennis en past deze toe.\n\n.Voert eenvoudige (beroeps) taken uit met behulp van geselecteerde standaardprocedures.\n\n.Reproduceert de kennis en past deze toe.\n\nSignaleert beperkingen van bestaande kennis in de beroepspraktijk en in het kennisdomein\n                                                         en onderneemt actie.\n\n.Voert (beroeps)-taken die tactisch enstrategisch inzicht vereisen uit met behulp van een eigen keuze uit\n                                                         en een combinatie van standaardprocedures en methodes.\n\n.Reproduceert en analyseert de kennis en past deze toe.\n\n.Evalueert en integreert gegevens en ontwikkelt strategie\u00ebn voor het uitvoeren van\n                                                         diverse (beroeps)taken.\n\n.Signaleert beperkingen van bestaande kennis in de beroepspraktijk en in het kennisdomein en onderneemt actie.\n\n.Analyseert redelijk complexe (beroeps)taken en voert deze uit.\n\nProbleem oplossende vaardigheden\n\nHerkent eenvoudige problemen in de beroepspraktijk en in het kennisdomein.\n\nLost deze problemen op.\n\nHerkent eenvoudige problemen in de beroepspraktijk en in het kennisdomein.\n\nLost deze problemen planmatig op.\n\nOnderkent ingewikkelde problemen in de beroepspraktijk en in het kennisdomein.\n\nLost deze planmatig op door gegevens te identificeren en te gebruiken.\n\n.Onderkent en analyseert redelijk complexe problemen in de beroepspraktijk en in het kennis-domein.\n\n.Lost deze planmatig en op creatieve wijze op door gegevens te identificeren en te gebruiken.\n\nLeer- en ontwikkelvaardig-heden\n\nOntwikkelt zich met begeleiding.\n\nVraagt ondersteuning bij verdere ontwikkeling na reflectie en beoordeling van eigen\n                                                         (leer)resultaten.\n\nVraagt ondersteuning bij verdere ontwikkeling na reflectie en beoordeling van eigen\n                                                   (leer)resultaten.\n\nOntwikkelt zich door reflectie en beoordeling van eigen (leer)resultaten.\n\nInformatievaardigheden\n\nVerkrijgt en verwerkt informatie over eenvoudige feiten en idee\u00ebn gerelateerd aan\n                                                   een beroep en kennisdomein.\n\nVerkrijgt en verwerkt basisinformatie over feiten, idee\u00ebn, processen, materialen, middelen en begrippen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nVerkrijgt, verwerkt en combineert informatie over materialen, middelen, feiten, kernbegrippen, eenvoudige theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nVerkrijgt, verwerkt en combineert brede en specialistische informatie over materialen, middelen, feiten, abstracte begrippen, theorie\u00ebn, idee\u00ebn, methoden en processen van en gerelateerd aan een beroep en kennisdomein.\n\nCommunicatievaardigheden\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nCommuniceert op basis van in de context en beroepspraktijk geldende conventies met\n                                                   gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\nVerantwoordelijkheid en Zelfstandigheid\n\n.Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n.Draagt met begeleiding verantwoordelijkheid voor\n\nresultaten van eenvoudige taken en studie.\n\n.Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n.Draagt verantwoordelijkheid voor resultaten van eenvoudige taken en studie.\n\n.Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n.Draagt verantwoordelijk-heid voor resultaten van een afgebakend takenpakket en studie.\n\n.Draagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het routinewerk van anderen.\n\n.Werkt samen met gelijken, leidinggevenden en cli\u00ebnten.\n\n.Draagt verantwoordelijk-heid voor resultaten van eigen activiteiten, werk en studie.\n\n.Draagt gedeelde verantwoordelijkheid voor het resultaat van het werk van anderen.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nSchrijven Descriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan een korte, eenvoudige ansichtkaart schrijven, bijvoorbeeld voor het zenden\n                                                   van vakantiegroeten. Ik kan op formulieren persoonlijke details invullen, bijvoorbeeld\n                                                   mijn naam, nationaliteit en adres noteren op een hotelinschrijvingsformulier.\n\nNiveau A2\n\nIk kan korte, eenvoudige notities en boodschappen opschrijven. Ik kan een zeer eenvoudige\n                                                   persoonlijke brief schrijven, bijvoorbeeld om iemand voor iets te bedanken.\n\nNiveau B1\n\nIk kan een eenvoudige samenhangende tekst schrijven over onderwerpen die vertrouwd\n                                                   of van persoonlijk belang zijn. Ik kan persoonlijke brieven schrijven waarin ik mijn\n                                                   ervaringen en indrukken beschrijf.\n\nNiveau B2\n\nIk kan een duidelijke, gedetailleerde tekst schrijven over een breed scala van onderwerpen\n                                                   die betrekking hebben op mijn interesses. Ik kan een opstel of verslag schrijven,\n                                                   informatie doorgeven of redenen aanvoeren ter ondersteuning voor of tegen een specifiek\n                                                   standpunt. Ik kan brieven schrijven waarin ik het persoonlijk belang van gebeurtenissen\n                                                   en ervaringen aangeef.\n\nNiveau C1\n\nIk kan me in duidelijke, goed gestructureerde tekst uitdrukken en daarbij redelijk\n                                                   uitgebreid standpunten uiteenzetten. Ik kan in een brief, een opstel of een verslag\n                                                   schrijven over complexe onderwerpen en daarbij de voor mij belangrijke punten benadrukken.\n                                                   Ik kan schrijven in een stijl die is aangepast aan de lezer die ik in gedachten heb.\n\nNiveau C2\n\nIk kan een duidelijke en vloeiend lopende tekst in een gepaste stijl schrijven. Ik\n                                                   kan complexe brieven, verslagen of artikelen schrijven waarin ik een zaak weergeef\n                                                   in een doeltreffende, logische structuur, zodat de lezer de belangrijkste punten kan\n                                                   opmerken en onthouden. Ik kan samenvattingen van en kritieken op professionele of\n                                                   literaire werken schrijven.\n\nSpreken/productie Descriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken om mijn woonomgeving en de mensen\n                                                   die ik ken, te beschrijven.\n\nNiveau A2\n\nIk kan een reeks uitdrukkingen en zinnen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn\n                                                   familie en andere mensen, leefomstandigheden, mijn opleiding en mijn huidige of meest\n                                                   recente baan te beschrijven.\n\nNiveau B1\n\nIk kan uitingen op een simpele manier aan elkaar verbinden, zodat ik ervaringen en\n                                                   gebeurtenissen, mijn dromen, verwachtingen en ambities kan beschrijven. Ik kan in\n                                                   het kort redenen en verklaringen geven voor mijn meningen en plannen. Ik kan een verhaal\n                                                   vertellen of de plot van een boek of film weergeven en mijn reacties beschrijven.\n\nNiveau B2\n\nIk kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen presenteren over een breed scala\n                                                   van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interessegebied. Ik kan een standpunt\n                                                   over een actueel onderwerp verklaren en de voordelen en nadelen van diverse opties\n                                                   uiteenzetten.\n\nNiveau C1\n\nIk kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen geven over complexe onderwerpen en\n                                                   daarbij subthema\u2019s integreren, specifieke standpunten ontwikkelen en het geheel afronden\n                                                   met een passende conclusie.\n\nNiveau C2\n\nIk kan een duidelijke, goedlopende beschrijving of redenering presenteren in een stijl\n                                                   die past bij de context en in een doeltreffende logische structuur, zodat de toehoorder\n                                                   in staat is de belangrijke punten op te merken en te onthouden.\n\nGesprekken voeren/interactie Descriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan deelnemen aan een eenvoudig gesprek, wanneer de gesprekspartner bereid is om\n                                                   zaken in een langzamer spreektempo te herhalen of opnieuw te formuleren en mij helpt\n                                                   bij het formuleren van wat ik probeer te zeggen. Ik kan eenvoudige vragen stellen\n                                                   en beantwoorden die een directe behoefte of zeer vertrouwde onderwerpen betreffen.\n\nNiveau A2\n\nIk kan communiceren over eenvoudige en alledaagse taken die een eenvoudige en directe\n                                                   uitwisseling van informatie over vertrouwde onderwerpen en activiteiten betreffen.\n                                                   Ik kan zeer korte sociale gesprekken aan, alhoewel ik gewoonlijk niet voldoende begrijp\n                                                   om het gesprek zelfstandig gaande te houden.\n\nNiveau B1\n\nIk kan de meeste situaties aan die zich kunnen voordoen tijdens een reis in een gebied\n                                                   waar de betreffende taal wordt gesproken. Ik kan onvoorbereid deelnemen aan een gesprek\n                                                   over onderwerpen die vertrouwd zijn, of mijn persoonlijke belangstelling hebben of\n                                                   die betrekking hebben op het dagelijks leven (bijvoorbeeld familie, hobby\u2019s, werk,\n                                                   reizen en actuele gebeurtenissen).\n\nNiveau B2\n\nIk kan zodanig deelnemen aan een vloeiend en spontaan gesprek dat normale uitwisseling\n                                                   met moedertaalsprekers redelijk mogelijk is. Ik kan binnen een vertrouwde context\n                                                   actief deelnemen aan een discussie en hierin mijn standpunten uitleggen en ondersteunen.\n\nNiveau C1\n\nIk kan mezelf vloeiend en spontaan uitdrukken zonder merkbaar naar uitdrukkingen te\n                                                   hoeven zoeken. Ik kan de taal flexibel en effectief gebruiken voor sociale en professionele\n                                                   doeleinden. Ik kan idee\u00ebn en meningen met precisie formuleren en mijn bijdrage vaardig\n                                                   aan die van andere sprekers relateren.\n\nNiveau C2\n\nIk kan zonder moeite deelnemen aan welk gesprek of discussie dan ook en ben zeer vertrouwd\n                                                   met idiomatische uitdrukkingen en spreektaal. Ik kan mezelf vloeiend uitdrukken en\n                                                   de fijnere betekenisnuances precies weergeven. Als ik een probleem tegenkom, kan ik\n                                                   mezelf hernemen en mijn betoog zo herstructureren dat andere mensen het nauwelijks\n                                                   merken.\n\nLezen Descriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan vertrouwde namen, woorden en zeer eenvoudige zinnen begrijpen, bijvoorbeeld\n                                                   in mededelingen, op posters en in catalogi.\n\nNiveau A2\n\nIk kan zeer korte eenvoudige teksten lezen. Ik kan specifieke voorspelbare informatie\n                                                   vinden in eenvoudige, alledaagse teksten zoals advertenties, folders, menu\u2019s en dienstregelingen\n                                                   en ik kan korte, eenvoudige, persoonlijke brieven begrijpen.\n\nNiveau B1\n\nIk kan teksten begrijpen die hoofdzakelijk bestaan uit hoogfrequente, alledaagse of\n                                                   aan mijn werk gerelateerde taal. Ik kan de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens\n                                                   en wensen in persoonlijke brieven begrijpen.\n\nNiveau B2\n\nIk kan artikelen en verslagen lezen die betrekking hebben op eigentijdse problemen,\n                                                   waarbij de schrijvers een bepaalde houding of standpunt innemen. Ik kan eigentijds\n                                                   literair proza begrijpen.\n\nNiveau C1\n\nIk kan lange en complexe feitelijke en literaire teksten begrijpen, en het gebruik\n                                                   van verschillende stijlen waarderen. Ik kan gespecialiseerde artikelen en lange technische\n                                                   instructies begrijpen, zelfs wanneer deze geen betrekking hebben op mijn terrein.\n\nNiveau C2\n\nIk kan moeiteloos vrijwel alle vormen van de geschreven taal lezen, inclusief abstracte,\n                                                   structureel of lingu\u00efstisch complexe teksten zoals handleidingen, specialistische\n                                                   artikelen en literaire werken\n\nLuisteren Descriptoren\n\nNiveau A1\n\nIk kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die mezelf, mijn familie en directe\n                                                   concrete omgeving betreffen, wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken.\n\nNiveau A2\n\nIk kan zinnen en de meest frequente woorden begrijpen die betrekking hebben op gebieden\n                                                   die van direct persoonlijk belang zijn (bijvoorbeeld basisinformatie over mezelf en\n                                                   mijn familie, winkelen, plaatselijke omgeving, werk). Ik kan de belangrijkste punten\n                                                   in korte, duidelijke en eenvoudige boodschappen en aankondigingen volgen.\n\nNiveau B1\n\nIk kan de hoofdpunten begrijpen wanneer in duidelijk uitgesproken standaarddialect\n                                                   wordt gesproken over vertrouwde zaken die ik regelmatig tegenkom op mijn werk, school,\n                                                   vrije tijd enzovoort Ik kan de hoofdpunten van veel radio- of tv-programma\u2019s over\n                                                   actuele zaken of over onderwerpen van persoonlijk of beroepsmatig belang begrijpen,\n                                                   wanneer er betrekkelijk langzaam en duidelijk gesproken wordt.\n\nNiveau B2\n\nIk kan een langer betoog en lezingen begrijpen en zelfs complexe redeneringen volgen,\n                                                   wanneer het onderwerp redelijk vertrouwd is. Ik kan de meeste nieuws- en actualiteitenprogramma\u2019s\n                                                   op de tv begrijpen. Ik kan het grootste deel van films in standaarddialect begrijpen.\n\nNiveau C1\n\nIk kan een langer betoog begrijpen, zelfs wanneer dit niet duidelijk gestructureerd\n                                                   is en wanneer relaties slechts impliciet zijn en niet expliciet worden aangegeven.\n                                                   Ik kan zonder al te veel inspanning tv-programma\u2019s en films begrijpen.\n\nNiveau C2\n\nIk kan moeiteloos gesproken taal begrijpen, in welke vorm dan ook, hetzij in direct\n                                                   contact, hetzij via radio of tv, zelfs wanneer in een snel moedertaaltempo gesproken\n                                                   wordt als ik tenminste enige tijd heb om vertrouwd te raken met het accent.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nIn de WEB zijn bepalingen opgenomen over de ontwikkeling en toetsing van kwalificatiedossiers\n                                          voor het middelbaar beroepsonderwijs, in de artikelen 7.2.4, 7.2.5, 7.2.6 en 9.2.1 derde lid.\n\nOp dit moment is een wijziging van de WEB in voorbereiding waarmee de positie van keuzedelen in de kwalificatiestructuur wordt\n                                                         geregeld. Dat betekent dat op dit moment nog geen keuzedelen kunnen worden vastgesteld.\n                                                         Wel ontwikkelen de kenniscentra keuzedelen die de instellingen in het zogeheten vrijwillige\n                                                         jaar kunnen aanbieden in de vrije ruimte.\n\nIn dit toetsingskader worden daarom al criteria opgenomen waarin wordt verwezen naar\n                                                         het keuzedeel. Op die manier wordt gewaarborgd dat door de kenniscentra voorgestelde\n                                                         keuzedelen na toetsing hun plaats kunnen krijgen in de kwalificatiestructuur. Vanzelfsprekend\n                                                         treden voorschriften over keuzedelen pas in werking na aanvaarding van het genoemde\n                                                         wetsvoorstel door de Eerste en Tweede Kamer der Staten-Generaal.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDit Toetsingskader beschrijft in een tweetal hoofdstukken de wijze waarop uitvoering\n                                          gegeven wordt aan deze artikelen. De hoofdstukken beschrijven achtereenvolgens:\n\nI. De criteria aan de hand waarvan de kwaliteit van de kwalificatiestructuur, de kwalificatiedossiers\n                                                en de keuzedelen worden getoetst;\n\nII. De inrichting van het toetsproces leidend tot een advies over de kwaliteit van de\n                                                kwalificatiestructuur, de kwalificatiedossiers en keuzedelen.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe kwalificatiestructuur omvat het samenvattend geheel van kwalificatiedossiers en\n                                          keuzedelen voor het middelbaar beroepsonderwijs, de tabel \u2018opleidingsdomeinen \u2013 kwalificatiedossiers\n                                          \u2013 kwalificaties\u2019 en de koppeling \u2018kwalificaties \u2013 keuzedelen \u2013 kwalificaties\u2019.\n\nEen kwalificatiedossier bevat de kwalificatie-eisen voor een beroep of groep van beroepen\n                                          op het niveau van de beginnend beroepsbeoefenaar. Ook bevat het de kwalificatie-eisen\n                                          voor de generieke onderdelen Nederlandse taal, rekenen, Engels (voor mbo niveau 4),\n                                          loopbaan en burgerschap, of een verwijzing naar desbetreffende kwalificatie-eisen.\n                                          Daarmee is voldaan aan de eis tot drievoudige kwalificering.\n\nDe kwalificatie-eisen voor een keuzedeel zijn beschreven in een apart document keuzedeel,\n                                          dat gekoppeld is aan \u00e9\u00e9n of meer kwalificaties. Aan iedere kwalificatie zijn meerdere\n                                          keuzedelen gekoppeld.\n\nOok is aan ieder kwalificatiedossier het document Verantwoordingsinformatie behorend bij het kwalificatiedossier mbo <naam dossier>\n                                             verbonden, waarin de paritaire commissie verantwoording aflegt over de inhoud en de\n                                          totstandkoming van het betreffende dossier, maar waarin niet \u2013 zoals in het kwalificatiedossier\n                                          zelf \u2013 kwalificatie-eisen zijn opgenomen. Het kwalificatiedossier, de bijbehorende\n                                          keuzedelen, de tabel \u2018opleidingsdomeinen \u2013 kwalificatiedossiers \u2013 kwalificaties\u2019 en\n                                          de koppeling \u2018kwalificatiedossiers \u2013 keuzedelen -kwalificatiedossiers\u2019 worden vastgesteld\n                                          door de minister van OCW (of de staatssecretaris van EZ voor het groene domein); dat\n                                          geldt niet voor de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier.\n\nDe toetsingscriteria in het Toetsingskader beschrijven kwaliteitsstandaarden waaraan\n                                          de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers en de afzonderlijke\n                                          keuzedelen moeten voldoen.\n\nKwalificatiedossiers en keuzedelen moeten worden ontwikkeld volgens het door OCW en\n                                          EZ vastgestelde model kwalificatiedossier en conform de daarbij behorende instructie\n                                          en ze moeten voldoen aan de desbetreffende toetsingscriteria uit dit Toetsingskader.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe kwaliteit van de kwalificatiestructuur, de afzonderlijke kwalificatiedossiers en\n                                          de keuzedelen worden getoetst aan de hand van de volgende criteria:\n\n1) \nDoelmatigheid: de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers en de\n                                                keuzedelen sluiten in kwaliteit en kwantiteit aan op de vraag vanuit de arbeidsmarkt,\n                                                samenleving en vervolgonderwijs.\n\n2) \nUitvoerbaarheid: de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers en de\n                                                keuzedelen zijn uitvoerbaar voor onderwijsinstellingen, leerbedrijven en andere gebruikers\n                                                van de kwalificatiedossiers ten behoeve van het onderwijs, de examinering en de beroepspraktijkvorming\n                                                (bpv).\n\n3) \nHerkenbaarheid: de kwalificatiestructuur als geheel, de afzonderlijke kwalificatiedossiers en de\n                                                keuzedelen zijn herkenbaar voor bedrijfsleven, onderwijsveld en studenten.\n\n4) \nTransparantie: de kwalificatiestructuur vormt een ontkokerd, transparant en overzichtelijk geheel.\n                                                Er is geen ondoelmatige overlap tussen kwalificaties en tussen keuzedelen. De afzonderlijke\n                                                kwalificatiedossiers geven overzichtelijk de kwalificatie-eisen aan per kwalificatie,\n                                                conform het model kwalificatiedossier inclusief instructie. De kwalificatiestructuur\n                                                geeft helder en overzichtelijk verschillen en overeenkomsten tussen kwalificaties\n                                                en keuzedelen weer, zodanig dat studenten een goed onderbouwde keuze voor een kwalificatie\n                                                kunnen maken en werkgevers weten wat ze kunnen verwachten van studenten die een bpv-plek\n                                                of baan vervullen.\n\n5) \nFlexibiliteit: het proces van de totstandkoming van de kwalificatiestructuur als geheel en van\n                                                de kwalificatiedossiers en keuzedelen afzonderlijk staat er borg voor dat er alert\n                                                en adequaat gereageerd wordt c.q. is op ontwikkelingen op de arbeidsmarkt die moeten\n                                                leiden c.q. hebben geleid tot duurzame aanpassingen van de kwalificatie-eisen.\n\n6) \nDuurzaamheid: de kwalificatiedossiers en keuzedelen leveren een solide basis voor de inhoudelijke\n                                                inrichting van het onderwijs, de examinering en de bpv. De kwalificatiestructuur -en\n                                                dossiers zijn bestendig tegen korte-termijn-veranderingen binnen het onderwijs en\n                                                de beroepsuitoefening zodanig dat de onderwijsinstellingen het onderwijs goed kunnen\n                                                organiseren en werkgevers stabiel zicht hebben op de kwaliteiten van de beginnend\n                                                beroepsbeoefenaar.\n\nDe kwalificatiestructuur is doelmatig; relevant voor de arbeidsmarkt, de samenleving en vervolgonderwijs.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De kwalificatiestructuur bevat de kwalificatie-eisen voor de beginnende beroepsbeoefenaren\n                                                die aansluiten op de actuele vraag van werkgevers en van instellingen voor vervolgonderwijs\n                                                en die anticiperen op hun toekomstige vraag.\n\nKwalificatiedossier\n\nb. De in het kwalificatiedossier opgenomen kwalificatie(s) is/zijn drievoudig kwalificerend.\n                                                Naast kwalificatie-eisen voor het beroep bevatten de kwalificaties de kwalificatie-eisen\n                                                voor de generieke kwalificatieonderdelen Nederlandse taal en rekenen met een verwijzing\n                                                naar de bij de betreffende mbo niveaus behorende referentieniveaus Nederlandse taal\n                                                en rekenen en een verwijzing naar de kwalificatie-eisen voor het generieke onderdeel\n                                                loopbaan en burgerschap. Kwalificaties op niveau-4 bevatten tevens kwalificatie-eisen\n                                                voor het generieke onderdeel Engels met een verwijzing naar de niveaus van het Europees\n                                                raamwerk voor moderne vreemde talen (CEF/ERK).\n\nc. De kwalificatie(s) in het kwalificatiedossier is/zijn breed toeleidend naar de arbeidsmarkt.\n                                                Ze hebben niet betrekking op een functie maar op een beroep dat wordt uitgeoefend\n                                                in meer dan \u00e9\u00e9n bedrijf.\n\nd. Relevante wettelijke beroepsvereisten, of verwijzingen ernaar, zijn \u2013 per betreffende\n                                                kwalificatie \u2013 vermeld in het kwalificatiedossier. De betreffende kwalificaties zijn\n                                                niet in tegenspraak met deze wettelijke beroepsvereisten.\n\ne. Bij of krachtens algemene maatregel van bestuur kan aan delen van een kwalificatie\n                                                een certificaat verbonden zijn als deze voldoet aan de eis van artikel 7.2.3. van de WEB.\n\nKeuzedeel\n\nf. In de kwalificatiestructuur vormt het keuzedeel het onderdeel waarmee:\n\nI. de mbo-er zijn positie op de arbeidsmarkt versterkt door verbreding en/of verdieping\n                                                      bovenop de kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel is verbonden en/of\n\nII. de mbo-er zijn positie bij de aansluiting op het naastgelegen hogere opleidingsniveau\n                                                      voor de onderscheiden kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel is verbonden versterkt.\n\nHet keuzedeel maakt geen onderdeel uit van de kwalificatie(s) waaraan het keuzedeel\n                                                is verbonden.\n\ng. Bij of krachtens algemene maatregel van bestuur kan aan keuzedelen een certificaat\n                                                verbonden zijn als deze voldoet aan de eis van artikel 7.2.3. van de WEB.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\nh. Het kwalificatiedossier is gebaseerd op door sociale partners gelegitimeerde beroepscompetentieprofielen\n                                                (bcp\u2019s). In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier wordt verwezen\n                                                naar deze bcp\u2019s.\n\ni. De in het kwalificatiedossier opgenomen branchevereisten zijn aantoonbaar arbeidsmarktrelevant.\n                                                In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is de onderbouwing van\n                                                de arbeidsmarktrelevantie opgenomen.\n\nj. In geval van wettelijke beroepsvereisten is in de verantwoordingsinformatie bij het\n                                                kwalificatiedossier opgenomen de goedkeurende verklaring van het betreffende vakdepartement.\n\nk. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is opgenomen een beschrijving\n                                                van ontwikkelings- en doorgroeimogelijkheden van studenten binnen de beroepskolom\n                                                na het behalen van de onderscheiden kwalificaties die in het dossier zijn opgenomen.\n\nDe kwalificatiestructuur is uitvoerbaar voor onderwijs, bpv en examinering.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. Op basis van de kwalificatiestructuur kunnen onderwijsinstellingen een evenwichtig\n                                                gespreid aanbod van opleidingen verzorgen dat goed afgestemd kan worden op de (regionale)\n                                                vraag en aanbod.\n\nKwalificatiedossier\n\nb. Het kwalificatiedossier is uitvoerbaar voor onderwijsinstellingen en leerbedrijven\n                                                binnen de daarvoor geldende (formele) kaders met betrekking tot (bijvoorbeeld) het\n                                                onderwijs, de examinering, de beroepspraktijkvorming (bpv) en de verantwoording.\n\nc. Kwalificaties zijn zodanig beschreven dat het daarop door de onderwijsinstellingen\n                                                in te richten onderwijsprogramma studeerbaar is binnen de geldende richtlijnen:\n\ni. Entreekwalificaties zijn studeerbaar in \u00e9\u00e9n jaar\n\nii. Niveau-2 kwalificaties in een of twee jaar\n\niii. Niveau-3 en -4 in twee of drie jaar (art. 7.2.4.a WEB derde lid). Kwalificaties op mbo niveau-4 die een studieduur hebben langer dan drie jaar voldoen\n                                                      aan de daarvoor door de Minister van OCW vastgestelde criteria conform art. 7.2.4. van de WEB.\n\niv. Specialistenopleidingen in \u00e9\u00e9n jaar.\n\nd. De beschrijving van de kwalificatie-eisen per kwalificatie biedt voldoende houvast\n                                                voor onderwijsinstellingen en andere betrokkenen (waaronder leerbedrijven en leveranciers)\n                                                voor de inhoudelijke inrichting van onderwijsprogramma\u2019s, examinering en bpv. Het\n                                                kwalificatiedossier bevat geen eisen betreffende de vorm van opleidingen (zoals bijvoorbeeld\n                                                de didactiek).\n\nVerantwoordingsinformatie\n\ne. Onderwijs en bedrijfsleven zijn bereid om op te leiden voor de betreffende kwalificatie.\n                                                Het bedrijfsleven heeft concrete toezeggingen gedaan om bpv-plaatsen ter beschikking\n                                                te stellen. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is dit aangegeven\n                                                en onderbouwd.\n\nf. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is informatie opgenomen\n                                                over de uitvoerbaarheid van het kwalificatiedossier op scholen en leerbedrijven.\n\ng. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is een onderbouwing geleverd\n                                                voor de nominale studieduur van de niveau-4 kwalificaties indien deze een studiebelasting\n                                                heeft van vier jaar.\n\nh. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier zijn de bevindingen opgenomen\n                                                van de raadpleging van gebruikers (bijvoorbeeld een panel met docenten en praktijkbegeleiders)\n                                                en hoe die bevindingen betrokken zijn bij de opstelling/verbetering van het kwalificatiedossier.\n\nDe kwalificatiestructuur is herkenbaar voor bedrijfsleven, onderwijsinstellingen en studenten.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De naamgeving en inrichting van opleidingsdomeinen, kwalificatiedossiers, kwalificaties\n                                                en keuzedelen levert voldoende herkenbaarheid op voor het bedrijfsleven, onderwijsinstellingen\n                                                en studenten.\n\nKwalificatiedossier\n\nb. Het kwalificatiedossier geeft een actuele en relevante beschrijving van de beroepshandelingen\n                                                van een beginnend beroepsbeoefenaar.\n\nc. Elk kwalificatiedossier is opgenomen in \u00e9\u00e9n opleidingsdomein.\n\nd. Voor ieder kwalificatiedossier en keuzedeel is \u00e9\u00e9n kenniscentrum penvoerder.\n\ne. De kwalificatie(s) uit het kwalificatiedossier bouwen voort op verwante examenprogramma\u2019s\n                                                in het vmbo.\n\nf. Kwalificaties zijn gericht op uitstroom naar de arbeidsmarkt en op verwante kwalificaties\n                                                op het naast-hogere opleidingsniveau. Voor kwalificaties op niveau 4 betreft dat verwante\n                                                kwalificaties in het hbo.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\ng. Kwalificatiedossiers en keuzedelen zijn voortgekomen uit overleg van en dialoog tussen\n                                                relevante partijen en zijn gevalideerd door de betreffende paritaire commissie(s).\n                                                In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is dit aangegeven.\n\nh. Wanneer kwalificaties (en/of beroepscompetentieprofielen) en keuzedelen het werkgebied\n                                                van meerdere kenniscentra betreffen, zijn er afspraken gemaakt over samenwerking.\n                                                Die afspraken zijn door alle betrokken kenniscentra onderschreven. In de verantwoordingsinformatie\n                                                bij het kwalificatiedossier is dit aangegeven.\n\ni. Bij gebruikers is draagvlak voor het kwalificatiedossier en bijbehorende keuzedelen.\n                                                In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier en bij de ingangstoets\n                                                voor keuzedelen is opgenomen de wijze waarop draagvlak is gecre\u00eberd.\n\nDe kwalificatiestructuur vormt een transparant en overzichtelijk geheel.\n\nKwalificatiestructuur\n\na. De kwalificatiestructuur vormt een overzichtelijke en samenhangend geheel van opleidingsdomeinen,\n                                                kwalificatiedossiers, kwalificaties en keuzedelen die aan gebruikers een goed beeld\n                                                geven van onderscheiden beroepen waarvoor in het middelbaar beroepsonderwijs wordt\n                                                opgeleid en van de kwalificatie-eisen die gelden voor de betreffende beginnende beroepsbeoefenaren.\n\nb. Er is sprake van eenduidige uitwerking over alle kwalificatiedossiers heen, door gelijke\n                                                beschrijving wat gelijk is en vergelijkbare beschrijving wat vergelijkbaar is, door\n                                                een transparante en passende omschrijving van het kwalificatieniveau en door het nakomen\n                                                van overige eisen over vormgeving en beschrijving die in de \u2018Instructies bij de ontwikkeling\n                                                van een kwalificatiedossier mbo\u2019 zijn aangegeven.\n\nc. De kwalificatiestructuur is zodanig elektronisch ontsloten dat gebruikers gemakkelijk\n                                                overzichten kunnen opstellen betreffende geselecteerde kwalificatie-elementen binnen\n                                                een kwalificatiedossier of van meerdere/alle dossiers om bijvoorbeeld verschillen\n                                                en overeenkomsten tussen kwalificaties in beeld te brengen.\n\nKwalificatiedossier\n\nd. In de kwalificatiestructuur zijn voor de kwalificaties op niveau 2, 3 en 4 verwante\n                                                kwalificaties geclusterd in een dossier op basis van een beroepengroep. De beroepen\n                                                in de beroepengroep hebben een gemeenschappelijke kern in termen van gemeenschappelijke\n                                                handelingen, vakkennis en vaardigheden en beroepshouding. De kwalificaties in het\n                                                dossier leveren meerwaarde op ten opzichte van in de kwalificatiestructuur al aanwezige\n                                                (delen van) kwalificaties. Er is geen sprake van ondoelmatige overlap binnen en tussen\n                                                dossiers en kwalificaties.\n\ne. Elke kwalificatie bevat een duidelijke en evenwichtige beschrijving van (vak)kennis,\n                                                vaardigheden en gedragsaspecten.\n\nf. Elke kwalificatie omvat een basis- en een profieldeel. In het kwalificatiedossier\n                                                zijn voor de kwalificaties op niveau 2, 3 en 4 de gemeenschappelijke kenmerken (kerntaken,\n                                                beroepshouding, vakkennis en vaardigheden) van de beroepengroep duidelijk uitgewerkt\n                                                in het basisdeel, en is in elk profieldeel \u00e9n in de aanvullende eisen in het basisdeel\n                                                aangegeven wat specifiek is voor elke onderscheiden kwalificatie.\n\ng. De kwalificaties op niveau 1 zijn gebundeld in het entreedossier, een sectoroverstijgend\n                                                dossier waarin het accent ligt op arbeidsmarktori\u00ebntatie. In het entreedossier wordt\n                                                de basis gevormd door de gemeenschappelijke werkprocessen van de in het dossier opgenomen\n                                                profielen. In het profieldeel worden de gemeenschappelijke werkprocessen verbijzonderd\n                                                naar de context van de beroepengroepen die in het dossier zijn opgenomen.\n\nh. Het mbo-niveau van de kwalificatie is consistent uitgewerkt met behulp van de NLQF-descriptoren.\n\ni. Kwalificaties zijn voorzien van een EQF/NLQF-niveau.\n\nj. De beroepsgerichte eisen Nederlandse taal, rekenen en moderne vreemde talen (MVT)\n                                                zijn herkenbaar en eenduidig uitgewerkt in de kwalificatiedossiers.\n\nk. Het kwalificatiedossier voldoet op alle elementen aan het \u2018Model kwalificatiedossier\n                                                mbo\u2019 inclusief de \u2018Instructies bij de ontwikkeling van een kwalificatiedossier mbo\u2019.\n\nKeuzedeel\n\nl. Het keuzedeel voldoet op alle elementen aan het \u2018Model keuzedeel mbo\u2019 inclusief de\n                                                \u2018Instructies bij de ontwikkeling van een kwalificatiedossier mbo\u2019.\n\nDe kwalificatiestructuur is flexibel voor onderwijs, beroepspraktijkvorming en examinering.\n\nKwalificatiedossier\n\na. Het kwalificatiedossier biedt ruimte voor bedrijven om invulling te geven aan de bpv\n                                                in samenspraak met onderwijsinstellingen. Het kwalificatiedossier bevat geen eisen\n                                                voor de wijze van inrichting van onderwijs, examinering, beroepspraktijkvorming en\n                                                evenmin voor bijvoorbeeld de didactiek.\n\nb. De procedure voor ontwikkeling en vaststelling van kwalificatiedossiers is zodanig\n                                                ingericht dat aanpassing op korte termijn mogelijk is wanneer daar dringende reden\n                                                voor zijn vanuit het perspectief van arbeidsmarkt, uitvoering of wettelijke beroepsvereisten.\n\nKeuzedeel\n\nc. Aan elke kwalificatie zijn keuzedelen gekoppeld. Het aantal van keuzedelen dat gekoppeld\n                                                is aan een kwalificatie(dossier) is dusdanig van omvang (in aantal \u00e9n studielast)\n                                                dat de mogelijkheid tot het maken van een keuze door de student op het niveau van\n                                                een kwalificatie verzekerd is.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\nd. De procedure voor ontwikkeling en vaststelling van keuzedelen is zodanig ingericht\n                                                dat flexibele toevoeging en/of aanpassing van keuzedelen mogelijk is.\n\nDe kwalificatiestructuur is duurzaam voor onderwijs, beroepspraktijkvorming en examinering.\n\nKwalificatiedossier\n\na. Het basis- en profieldeel in een kwalificatiedossier zijn zo opgesteld dat het meerjarig\n                                                meekan zonder tussentijds geactualiseerd te hoeven worden. Van die termijn wordt alleen\n                                                in uitzonderlijke situaties afgeweken in het geval er dringende overwegingen zijn\n                                                vanuit wet- en regelgeving, arbeidsmarkt of uitvoering.\n\nb. In het kwalificatiedossier zijn verwante beroepen geclusterd tot een beroepengroep\n                                                op basis van gemeenschappelijke kerntaken, werkprocessen, aard van het beroep en vakkennis\n                                                en vaardigheden. De beroepengroep vormt de duurzame basis voor een dossier.\n\nVerantwoordingsinformatie\n\nc. In de verantwoordingsinformatie bij het kwalificatiedossier is een onderhoudsagenda\n                                                opgenomen waarop relevante aandachtspunten voor het onderhoud zijn vermeld. De agenda\n                                                bestrijkt een periode van 6 jaar.\n\nDe bovenstaande kwaliteitscriteria dienen in onderlinge samenhang te worden bezien.\n                                          De kwaliteitscriteria zijn te onderscheiden, maar niet strikt te scheiden. Ze vullen\n                                          elkaar aan, vloeien in elkaar over en er bestaat een spanningsrelatie tussen een aantal\n                                          kwaliteitscriteria.\n\n[Regeling vervallen per 01-01-2016]\n\nDe Samenwerkingsorganisatie beroepsonderwijs bedrijfsleven draagt zorg voor de onafhankelijke\n                                       toetsing van de kwaliteit van de kwalificatiedossiers, de keuzedelen en de kwalificatiestructuur\n                                       als geheel aan de hand van de toetsingscriteria uit het Toetsingskader. Het resultaat\n                                       van deze onafhankelijke toetsing wordt toegevoegd aan de ter vaststelling aan de Minister\n                                       aangeboden kwalificatiedossiers."}