Title: wetten.nl - Regeling - Inhoudsomschrijving thema's "Mens en werk" en "Multiculturele samenleving" voor het examen maatschappijleer - BWBR0007453

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0007453/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Inhoudsomschrijving thema's \"Mens en werk\" en \"Multiculturele samenleving\" voor het examen maatschappijleer - BWBR0007453", "content": "Inhoudsomschrijving thema's \"Mens en werk\" en \"Multiculturele samenleving\" voor het\n                                    examen maatschappijleer\n\nDe staatssecretaris van onderwijs, cultuur en wetenschappen,\n\nGelet op artikel 1, juncto onderdeel 2.2 van de bijlagen I en II van de Regeling examenprogramma's\n                                    maatschappijleer betreffende de examenprogramma's maatschappijleer eindexamen v.w.o.\n                                    en h.a.v.o. en staatsexamen v.w.o. en h.a.v.o.;\n\nBesluit:\n\n[Regeling vervallen per 31-12-2004]\n\nDe inhoudsomschrijving van het thema \"Mens en werk\" voor het centraal en schriftelijk\n                                    examen maatschappijleer h.a.v.o. en de inhoudsomschrijving van het thema \"Multiculturele\n                                    samenleving\" voor het centraal en schriftelijk examen maatschappijleer h.a.v.o. en\n                                    v.w.o. die met ingang van het schooljaar 1996/1997 van toepassing zijn, worden vastgesteld\n                                    zoals is aangegeven in respectievelijk de bijlagen 1 en 2 behorende bij deze regeling.\n\n[Regeling vervallen per 31-12-2004]\n\nDeze regeling zal met de toelichting in Uitleg OCenW-Regelingen worden geplaatst.\n                                    Van deze plaatsing zal mededeling worden gedaan in de Staatscourant.\n\n[Regeling vervallen per 31-12-2004]\n\nDeze regeling treedt in werking met ingang van de derde dag na de datum van uitgifte\n                                    van Uitleg OCenW-Regelingen, waarin deze regeling is bekendgemaakt.\n\n[Regeling vervallen per 31-12-2004]\n\nDeze regeling wordt aangehaald als: Inhoudsomschrijving thema's \"Mens en werk\" en\n                                    \"Multiculturele samenleving\" voor het examen maatschappijleer.\n\nDit besluit zal in de Staatscourant worden geplaatst.\n\nStaatssecretaris\n\nT.  Netelenbos\n\n[Regeling vervallen per 31-12-2004]\n\nOverzicht van de eindtermen\n\nIn de hierna volgende inhoudsomschrijving wordt er vanuit gegaan dat kandidaten over\n                                 de verschillende aspecten van arbeid een eigen standpunt kunnen formuleren op basis\n                                 van vakspecifieke argumenten.\n\nA. Politiek-juridische aspecten\n\n1. Kandidaten kunnen aangeven welke visies politieke stromingen in Nederland\n\nhebben op sociaal-economische vraagstukken (m.n. werkgelegenheid) en op de rol\n\ndie de overheid op sociaal-economisch terrein dient te spelen.\n\n1.1. Kandidaten kunnen kenmerken noemen van een liberale visie op de rol van de\n\noverheid op sociaal-economisch terrein en t.a.v. belangrijke sociaal-economische\n\nvraagstukken. Zij kunnen deze kenmerken in (actuele) voorbeelden herkennen.\n\n1.2. Kandidaten kunnen kenmerken noemen van een christen-democratische visie op\n\nde rol van de overheid op sociaal-economisch terrein en t.a.v.\n\nsociaal-economische vraagstukken. Zij kunnen deze kenmerken in (actuele)\n\nvoorbeelden herkennen.\n\n1.3. Kandidaten kunnen kenmerken noemen van een sociaal-democratische visie op\n\nsociaal-economische vraagstukken en de rol van de overheid op sociaal-economisch\n\nterrein. Zij kunnen deze kenmerken in (actuele) voorbeelden herkennen.\n\n1.4. Kandidaten kunnen in standpunten over sociaal-economische vraagstukken en\n\nde rol van de overheid elementen van een ecologische visie herkennen.\n\n1.5. Kandidaten kunnen verwoorden wat er in de Nederlandse grondwet over\n\nwerkgelegenheid en in de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens over\n\nhet recht op arbeid is opgenomen en kunnen verwoorden in welke zin deze\n\nbeginselen een rol spelen in het overheidbeleid.\n\n2. Kandidaten kunnen de ontwikkeling van de verzorgingsstaat schetsen en\n\nverschillende visies hierop herkennen.\n\n2.1. Kandidaten kunnen uitleggen wat wordt bedoeld met een verzorgingsstaat en\n\nkunnen in (actuele) voorbeelden kenmerken van de verzorgingsstaat herkennen.\n\n2.2. Kandidaten kunnen uitleggen welke uitgangspunten van politieke stromingen\n\ngeleid hebben tot de ontwikkeling van de verzorgingsstaat.\n\n2.3. Kandidaten kunnen hoofdlijnen van de actuele discussie over de\n\nverzorgingsstaat aangeven en in (actuele) voorbeelden herkennen.\n\n2.4. Kandidaten kunnen aangeven welke opvattingen politieke stromingen hebben\n\nover de verzorgingsstaat en deze opvattingen herkennen in (actuele) voorbeelden.\n\n3. Kandidaten kunnen aangeven op welke verschillende manieren de overheid\n\nbetrokken is bij het sociaal-economisch proces en deze herkennen in (actuele)\n\nvoorbeelden.\n\n3.1. Kandidaten kunnen de functies van de SER en de Stichting van de Arbeid\n\nomschrijven.\n\n3.2. Kandidaten kunnen uitleggen waarom juist ook de overheid goederen en\n\ndiensten produceert en dat de mate waarin de overheid dit doet ter discussie\n\nstaat.\n\n3.3. Kandidaten kunnen aangeven op welke manieren de overheid actief kan zijn op\n\nbelangrijke beleidsterreinen zoals werkgelegenheid, arbeidsomstandigheden,\n\narbeidsvoorwaarden, sociale wetgeving, emancipatiebeleid.\n\n3.4. Kandidaten kunnen de omvang van de werkloosheid in Nederland globaal\n\naangeven en soorten van werkloosheid herkennen.\n\n3.5. Kandidaten kunnen aangeven op welke manieren de overheid actief kan zijn op\n\nhet terrein van de werkgelegenheid.\n\n3.6. Kandidaten kunnen aan de hand van (actuele) voorbeelden het onderscheid\n\ntussen sociale verzekeringen en sociale voorzieningen uitleggen.\n\nB. Sociaal-economische aspecten\n\n1. Kandidaten kunnen maatschappelijke groeperingen noemen die betrokken zijn bij\n\narbeid en aangeven wat hun belangen zijn, hoe ze zijn georganiseerd, en wat hun\n\nonderlinge verhoudingen zijn.\n\n1.1. Kandidaten kunnen uitleggen hoe werknemers en werkgevers in ons land zijn\n\ngeorganiseerd en kunnen de belangrijkste van deze organisaties noemen.\n\n1.2. Kandidaten kunnen in (actuele) voorbeelden belangen herkennen die gelden\n\nvoor werknemers.\n\n1.3. Kandidaten kunnen in (actuele) voorbeelden belangen herkennen die gelden\n\nvoor werkgevers.\n\n1.4. Kandidaten kunnen aangeven dat vakbonden op verschillende manieren belangen\n\nbehartigen.\n\n1.5. Kandidaten kunnen aangeven welke middelen werknemers- en\n\nwerkgeversorganisaties hebben om voor hun belangen op te komen en deze herkennen\n\nin (actuele) voorbeelden.\n\n1.6. Kandidaten kunnen omschrijven welke toetsingsnormen de rechter gebruikt als\n\ndeze moet oordelen over het al dan niet geoorloofd zijn van een staking en deze\n\nnormen herkennen in (actuele) voorbeelden.\n\n1.7. Kandidaten kunnen in (actuele) voorbeelden factoren herkennen die van\n\ninvloed zijn op de mate waarin werknemers- en werkgeversorganisaties erin slagen\n\nop te komen voor hun belangen, alsmede een gemotiveerd standpunt innemen over\n\nhet optreden van deze organisaties.\n\n1.8. Kandidaten kunnen een gemotiveerde mening geven over de (veranderende)\n\nbetekenis van de vakbeweging in de samenleving.\n\n1.9. Kandidaten kunnen voorbeelden geven van overleg op verschillende niveaus\n\nvan werkgevers en werknemers.\n\n1.10. Kandidaten kunnen uitleggen wat het verschil is tussen harmonie- en\n\nconflictdenken bij het overleg tussen werkgevers en werknemers.\n\n1.11. Kandidaten kunnen uitleggen wat een ondernemingsraad is en welke\n\nbevoegdheden deze heeft.\n\n2. Kandidaten kunnen uitleggen welke gevolgen arbeids(ver)deling kan hebben voor\n\neen samenleving.\n\n2.1. Kandidaten kunnen aan de hand van (actuele) voorbeelden uitleggen wat wordt\n\nbedoeld met technische en maatschappelijke arbeids(ver)deling.\n\n2.2. Kandidaten kunnen uitleggen dat arbeids(ver)deling gevolgen heeft voor de\n\nsociale structuur.\n\n2.3. Kandidaten kunnen de zwakke positie verklaren van bepaalde groepen op de\n\narbeidsmarkt.\n\n2.4. Kandidaten kunnen voorbeelden geven van maatregelen, die zijn bedoeld voor\n\nhet verbeteren van de positie van zwakke groepen op de arbeidsmarkt.\n\n3. Kandidaten kunnen de invloed van informatisering op arbeid en samenleving\n\nbeschrijven.\n\n3.1. Kandidaten kunnen omschrijven wat wordt bedoeld met de informatisering van\n\narbeid en daar voorbeelden van geven voor de verschillende beroepssectoren.\n\n3.2. Kandidaten kunnen uitleggen dat de introductie van informatietechnologie in\n\nde samenleving vraagstukken oproept.\n\n3.2.1. Kandidaten kunnen van verschillende (informatie)technologische innovaties\n\naangeven wat de (mogelijke) consequenties hiervan zijn voor de werkgelegenheid.\n\n3.2.2. Kandidaten kunnen (mogelijke) consequenties beschrijven van de\n\nintroductie van informatietechnologie op arbeidsomstandigheden/kwaliteit van het\n\nwerk.\n\n3.2.3. Kandidaten kunnen uitleggen dat informatietechnologie mogelijkheden biedt\n\nvoor een andere arbeidsori\u00ebntatie.\n\n3.2.4. Kandidaten kunnen uitleggen dat de introductie van informatietechnologie\n\nmogelijkheden biedt voor een andere arbeidsorganisatie.\n\nC. Sociaal-culturele aspecten\n\n1. Kandidaten kunnen uitleggen wat de betekenis is van werk voor mens en\n\nsamenleving.\n\n1.1. Kandidaten kunnen het begrip arbeid omschrijven.\n\n1.2. Kandidaten kunnen aan de hand van (actuele) voorbeelden uitleggen wat wordt\n\nbedoeld met de materi\u00eble en immateri\u00eble functies die arbeid voor individuele\n\nmensen kan hebben.\n\n1.3. Kandidaten kunnen factoren benoemen die van invloed zijn op de mate waarin\n\nwerk maatschappelijk gewaardeerd wordt.\n\n1.4. Kandidaten kunnen factoren noemen die van invloed zijn op de wijze waarop\n\nmen de kwaliteit van werk ervaart.\n\n2. Kandidaten kunnen in (actuele) voorbeelden verschillen in het denken over\n\narbeid en het arbeidsethos herkennen.\n\n3. Kandidaten kunnen de discussie rondom een basisinkomen in verband brengen met\n\nverschillende opvattingen over de betekenis van werk voor mens en samenleving.\n\n[Regeling vervallen per 31-12-2004]\n\nDe eindtermen aangegeven met een * zijn alleen afvraagbaar voor v.w.o. Kandidaten\n                                 dienen over de verschillende aspecten van dit onderwerp ook een eigen standpunt te\n                                 kunnen formuleren op basis van vakspecifieke argumenten.\n\nOverzicht van de eindtermen\n\nA. Algemeen\n\nA.1. Kandidaten kunnen een beschrijving geven van de Nederlandse samenleving als\n\neen multiculturele/multi-etnische samenleving.\n\nA.1.1. Kandidaten kunnen omschrijven wat onder het begrip multiculturele\n\nsamenleving wordt verstaan.\n\nA.1.2. Kandidaten kunnen aan de hand van voorbeelden omschrijven op welke wijze\n\netnische groepen in Nederland zich van elkaar onderscheiden.\n\nA.1.3. * Kandidaten kunnen aangeven welke problemen zich voordoen bij de\n\nverschillende benamingen voor (allochtone) etnische groepen.\n\nA.1.4. Kandidaten kunnen uitleggen dat de samenleving door de aanwezigheid van\n\nverschillende etnische groepen te maken krijgt met (nieuwe) sociale en politieke\n\nvraagstukken.\n\nA.2. Kandidaten kunnen de aanwezigheid in Nederland van de grootste etnische\n\ngroepen verklaren.\n\nA.2.1. Kandidaten kunnen aangeven om welke redenen (oorzaken en motieven) mensen\n\nmigreren en waarom de migratie de laatste decennia is toegenomen.\n\nA.2.2. Kandidaten kunnen voor de belangrijkste etnische groepen in Nederland de\n\noorzaken en motieven voor hun komst beschrijven.\n\nA.2.3. Kandidaten kunnen voor de grootste groepen aangeven om welke reden zij\n\nnaar Nederland gemigreerd zijn en wat hun globale omvang is.\n\nA.2.4. Kandidaten kunnen uitleggen welke factoren van invloed zijn op de groei\n\nvan etnische groepen.\n\nA.3. Kandidaten kunnen het verschijnsel migratie uit en naar Nederland in\n\nhistorisch perspectief plaatsen.\n\nB. Politiek-juridisch\n\nB.1. Kandidaten kunnen uitleggen dat beleid ten aanzien van etnische minderheden\n\nen vreemdelingen/asielzoekers stoelt op de grondwet, de Universele Verklaring\n\nvan de Rechten van de Mens en internationale verdragen.\n\nB.2. Kandidaten kunnen de uitgangspunten en hoofdlijnen van het\n\nvreemdelingenbeleid verwoorden.\n\nB.2.1. Kandidaten kunnen de hoofdlijnen van het vreemdelingenbeleid beschrijven.\n\nB.2.2. Kandidaten kunnen de procedure en de mogelijke uitkomsten van een\n\nasiel-aanvrage beschrijven.\n\nB.2.3. Kandidaten kunnen uitleggen waarom het vreemdelingenbeleid zich in de\n\nloop van de tijd heeft gewijzigd.\n\nB.2.4. Kandidaten kunnen argumenten becommentari\u00ebren van voor- en tegenstanders\n\nvan een restrictief vreemdelingenbeleid.\n\nB.2.5. Kandidaten kunnen (opmerkelijke) verschillen tussen de standpunten van\n\npolitieke partijen t.a.v. het vreemdelingenbeleid herkennen en een eigen\n\nstandpunt daarover beargumenteren.\n\nB.3. Kandidaten kunnen de hoofdlijnen van het minderhedenbeleid beschrijven.\n\nB.3.1. Kandidaten kunnen het minderhedenbeleid tot en met de jaren '90 schetsen\n\nen de oorzaken van veranderingen daarin beschrijven.\n\nB.3.2. Kandidaten kunnen voorbeelden geven van (mogelijke) maatregelen die de\n\nkansen van etnische minderheden op sociale mobiliteit en op een verbetering van\n\nhun maatschappelijke positie kunnen bevorderen, met name voor de arbeidsmarkt,\n\nhet onderwijs en de woningmarkt.\n\nB.4. Kandidaten kunnen standpunten van politieke partijen m.b.t. het\n\nminderhedenbeleid vergelijken en becommentari\u00ebren.\n\nC. Sociaal-economisch\n\nC.1. Kandidaten kunnen de maatschappelijke ongelijkheid in de Nederlandse\n\nsamenleving en de gevolgen daarvan verklaren.\n\nC.1.1. Kandidaten kunnen verschillende verklaringen geven voor sociale\n\nstratificatie in een samenleving.\n\nC.1.2. Kandidaten kunnen de groepen in de verschillende maatschappelijke lagen\n\ntyperen op basis van sociaal-economische kenmerken.\n\nC.1.3. Kandidaten kunnen uitleggen welke gevolgen de maatschappelijke positie\n\nvan mensen heeft voor hun bestaan.\n\nC.2. Kandidaten kunnen uitleggen in hoeverre de Nederlandse samenleving een open\n\nkarakter heeft en daarmee stijgings- en dalingskansen geeft op de\n\nmaatschappelijke ladder.\n\nC.2.1. Kandidaten kunnen omschrijven wat onder sociale mobiliteit kan worden\n\nverstaan.\n\nC.2.2. Kandidaten kunnen de huidige Nederlandse samenleving vergelijken met meer\n\ngesloten samenlevingen waarin minder kansen zijn op sociale mobiliteit.\n\nC.3. Kandidaten kunnen een verklaring geven voor de veelal lage maatschappelijke\n\npositie van etnische minderheden, voor wat betreft arbeid en inkomen, onderwijs\n\nen huisvesting.\n\nC.3.1. Kandidaten kunnen voor factoren die de maatschappelijke positie bepalen\n\nvan etnische minderheden het onderscheid maken van positietoewijzing en\n\npositieverwerving en daar voorbeelden van geven.\n\nC.3.2. Kandidaten kunnen de achterstandspositie van etnische minderheden op de\n\narbeidsmarkt verklaren.\n\nC.3.2.1. Kandidaten kunnen de gevolgen van werkloosheid voor etnische groepen\n\nomschrijven.\n\nC.3.3. Kandidaten kunnen de (achterstands)positie van etnische minderheden in de\n\nwoonsituatie schetsen en verklaren.\n\nC.3.4. Kandidaten kunnen de positie van etnische minderheden in het onderwijs\n\nschetsen en verklaren.\n\nD. Sociaal-culturele aspecten\n\nD.1. Kandidaten kunnen het belang en de functies van cultuur in de samenleving\n\nmet voorbeelden verduidelijken.\n\nD.1.1. Kandidaten kunnen verschillende aspecten van het begrip cultuur\n\nonderscheiden.\n\nD.1.2. Kandidaten kunnen omschrijven wat onder waarden en normen wordt verstaan\n\nen in aangeboden materiaal waarden herkennen die het gedrag van mensen bepalen.\n\nD.1.3. Kandidaten kunnen onderscheid maken tussen een dominante cultuur en\n\nsubculturen.\n\nD.1.4. Kandidaten kunnen uitleggen dat cultuur niet \"aangeboren\" is, maar in een\n\nproces van socialisatie wordt aangeleerd en eigen gemaakt.\n\nD.1.5. * Kandidaten kunnen door het geven van voorbeelden de functies van\n\ncultuur in een samenleving verduidelijken.\n\nD.2. Kandidaten kunnen met voorbeelden verduidelijken dat de Nederlandse\n\nsamenleving bestaat uit verschillende groepen met verschillende (sub)culturen.\n\nD.2.1. Kandidaten kunnen voorbeelden geven van cultuurverschillen binnen \u00e9\u00e9n\n\n(etnische) bevolkingsgroep.\n\nD.2.2. Kandidaten kunnen voorbeelden geven van verschillen tussen de\n\n(sub)culturen van etnische minderheden en de dominante cultuur.\n\nD.3. * Kandidaten kunnen een beargumenteerde visie geven over de vraag in\n\nhoeverre verschillende (sub)culturen in een samenleving conflicten op kunnen\n\nroepen.\n\nD.3.1. * Kandidaten kunnen verschillende visies herkennen in de beoordeling van\n\ncultuurverschillen.\n\nD.3.2. * Kandidaten kunnen voorbeelden geven van discussies over de vraag in\n\nhoeverre er ruimte moet zijn binnen (de wetgeving van) een samenleving voor\n\nidee\u00ebn, waarden, normen of gewoonten van (sub)culturen die conflicterend zijn\n\nmet die van de dominante cultuur en wetgeving in Nederland.\n\nD.4. Kandidaten kunnen de (mogelijke) verhouding tussen allochtone groepen en\n\nautochtone groepen in Nederland schetsen.\n\nD.4.1. Kandidaten kunnen onderscheid maken tussen positieverwerving en\n\npositietoewijzing als het gaat om factoren die de culturele positie van etnische\n\nminderheden bepalen.\n\nD.4.2. Kandidaten kunnen uitleggen waarom mensen geneigd zijn zich af te zetten\n\ntegen leden van andere groepen.\n\nD.4.3. Kandidaten kunnen redenen geven voor (negatieve) stereotypering van\n\nandere groepen.\n\nD.4.4. Kandidaten kunnen uitleggen waarom stereotypen en vooroordelen kunnen\n\nleiden tot racisme.\n\nD.5. Kandidaten kunnen oorzaken en gevolgen aangeven van discriminatie.\n\nD.5.1. Kandidaten kunnen het begrip discriminatie omschrijven en voorbeelden van\n\ndiscriminatie herkennen.\n\nD.5.2. Kandidaten kunnen maatschappelijke situaties die discriminatie\n\nbevorderen, herkennen en omschrijven.\n\nD.5.3. Kandidaten kunnen enkele maatschappelijke en persoonlijke gevolgen van\n\ndiscriminatie noemen.\n\nD.6. Kandidaten kunnen standpunten weergeven en becommentari\u00ebren over de\n\ngewenste verhouding tussen de verschillende (etnische) groepen in een\n\nsamenleving.\n\nD.6.1. Kandidaten kunnen mogelijke vormen beschrijven voor samenlevingen met\n\nverschillende groepen en hun (sub-)culturen en een eigen mening over deze vormen\n\nverwoorden."}