Title: wetten.nl - Regeling - Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs - BWBR0015217

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0015217/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs - BWBR0015217", "content": "Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nHet accreditatiekader voor bestaande opleidingen in het hoger onderwijs bestaat uit:\n\neen beoordelingskader, bestaande uit onderwerpen, facetten en criteria\n\nbeslisregels\n\ncriteria voor beoordeling van de gevolgde werkwijze en van het rapport van de Visiterende\n                                             en Beoordelende Instantie (VBI)1\n\neen beschrijving van de werkwijze bij accreditatie van bestaande opleidingen.\n\nTen behoeve van de accreditatie wordt de opleiding beoordeeld aan de hand van zes\n                                       onderwerpen.2\n\nDeze onderwerpen zijn:\n\ndoelstelling van de opleiding\n\nprogramma\n\ninzet van personeel\n\nvoorzieningen\n\ninterne kwaliteitszorg\n\nresultaten.\n\nDe genoemde onderwerpen worden beoordeeld aan de hand van facetten en daarbij behorende criteria (zie hoofdstuk 2).\n\nOptioneel kan een instelling de VBI verzoeken om een beoordeling van bijzondere kwaliteitskenmerken van de opleiding, waarover in het accreditatierapport een aantekening kan worden\n                                       opgenomen. De beoordeling van bijzondere kwaliteitskenmerken is niet van invloed op\n                                       de uitkomst van de accreditatie (zie hoofdstuk 3).\n\nBij de beoordeling door de VBI wordt een beoordelingsschaaltoegepast en wordenbeslisregels gehanteerd die gebaseerd zijn op een weging van de criteria (zie hoofdstuk 4).\n\nAccreditatie is afhankelijk van validering door de NAO van de externe beoordeling\n                                       door de VBI. Hiertoe zijn criteria vastgesteld voor beoordeling van de gevolgde werkwijze en het rapport van de VBI (zie hoofdstuk 5).\n\nVoor de accreditatie van bestaande opleidingen in het hoger onderwijs is een stappenplan\n                                       op hoofdlijnen vastgesteld (zie hoofdstuk 6).\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nDomeinspecifieke eisen\n\nDe eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse)\n                                                         vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende\n                                                         domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk)\n\nNiveau: Bachelor en Master\n\nDe eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde\n                                                         beschrijvingen van de kwalificaties van een Bachelor of een Master\n\nOri\u00ebntatie HBO/WO\n\nDe eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de volgende beschrijvingen van\n                                                         een Bachelor en een Master in HBO en WO:\n\nHBO:\n\nDe eindkwalificaties zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante\n                                                               beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties\n\nEen HBO-bachelor heeft de kwalificaties voor het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar\n                                                               in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor een HBO-opleiding\n                                                               vereist is of dienstig is\n\nEen HBO-master heeft de kwalificaties voor het niveau van zelfstandig en/of leidinggevend\n                                                               beroepsbeoefenaar in een beroep of spectrum van beroepen, dan wel het niveau van het\n                                                               functioneren in een multidisciplinaire omgeving waarin een HBO-opleiding vereist is\n                                                               of dienstig is\n\nWO:\n\nDe eindkwalificaties zijn ontleend aan eisen vanuit de wetenschappelijke discipline,\n                                                               de internationale wetenschapsbeoefening en voor daarvoor in aanmerking komende opleidingen\n                                                               de relevante praktijk in het toekomstige beroepenveld\n\nEen WO-bachelor heeft de kwalificaties voor toegang tot tenminste \u00e9\u00e9n verdere WO-studie\n                                                               op masterniveau en eventueel voor het betreden van de arbeidsmarkt\n\nEen WO-master heeft de kwalificaties om zelfstandig wetenschappelijk onderzoek te\n                                                               verrichten of multi- en interdisciplinaire vraagstukken op te lossen in een beroepspraktijk\n                                                               waarvoor een WO-opleiding vereist is of dienstig is\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nEisen HBO/WO\n\nHet programma sluit aan bij de volgende criteria voor het programma van een HBO- of\n                                                         een WO-opleiding:\n\nHBO:\n\nKennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk\n                                                               ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en of (toegepast)\n                                                               onderzoek\n\nHet programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de\n                                                               discipline\n\nHet programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare\n                                                               verbanden met de actuele beroepspraktijk\n\nWO:\n\nKennisontwikkeling door studenten vindt plaats in interactie tussen het onderwijs\n                                                               en het wetenschappelijk onderzoek binnen relevante disciplines\n\nHet programma sluit aan bij ontwikkelingen in de relevante wetenschappelijke discipline(s)\n                                                               door aantoonbare verbanden met actuele wetenschappelijke theorie\u00ebn\n\nHet programma waarborgt de ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk\n                                                               onderzoek\n\nBij daarvoor in aanmerking komende opleidingen heeft het programma aantoonbare verbanden\n                                                               met de actuele praktijk van de relevante beroepen\n\nRelatie tussen doelstellingen en inhoud programma\n\nHet programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties, qua niveau,\n                                                               ori\u00ebntatie en domeinspecifieke eisen\n\nDe eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het\n                                                               programma\n\nDe inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties\n                                                               te bereiken\n\nSamenhang programma\n\nStudenten volgen een inhoudelijk samenhangend studieprogramma\n\nStudielast\n\nHet programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma\n                                                         en die de studievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen\n\nInstroom\n\nHet programma sluit qua vorm en inhoud aan bij de kwalificaties van de instromende\n                                                         studenten:\n\nHBO-bachelor: VWO, HAVO, middenkaderopleiding of specialistenopleiding (WEB) of daarmee vergelijkbare kwalificaties 4, blijkend uit toelatingsonderzoek\n\nWO-bachelor: VWO, HBO-propedeuse of daarmee vergelijkbare kwalificaties, blijkend\n                                                               uit toelatingsonderzoek\n\nHBO- en WO-master: bachelor en eventueel (inhoudelijke) selectie\n\nDuur\n\nDe opleiding voldoet aan formele eisen m.b.t. de omvang van het curriculum:\n\nHBO-bachelor: 240 studiepunten\n\nWO-bachelor: in de regel 180 studiepunten\n\nHBO-master: minimaal 60 studiepunten\n\nWO-master: minimaal 60 studiepunten, afhankelijk van de opleiding\n\nAfstemming tussen vormgeving en inhoud\n\nHet didactisch concept is in lijn met de doelstellingen\n\nDe werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept\n\nBeoordeling en toetsing\n\nDoor de beoordelingen, toetsingen en examens wordt adequaat getoetst of de studenten\n                                                               de leerdoelen van (onderdelen van) het programma hebben gerealiseerd\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nEisen HBO/WO\n\nDe opleiding sluit aan bij de volgende criteria voor de inzet van personeel van een\n                                                         HBO- of een WO-opleiding:\n\nHBO:\n\nHet onderwijs wordt voor een belangrijk deel verzorgd door personeel dat een verbinding\n                                                               legt tussen de opleiding en de beroepspraktijk\n\nWO:\n\nHet onderwijs wordt voor een belangrijk deel verzorgd door onderzoekers die een bijdrage\n                                                               leveren aan de ontwikkeling van het vakgebied\n\nKwantiteit personeel\n\nEr wordt voldoende personeel ingezet om de opleiding met de gewenste kwaliteit te\n                                                         verzorgen\n\nKwaliteit personeel\n\nHet personeel is gekwalificeerd voor de inhoudelijke, onderwijskundige en organisatorische\n                                                         realisatie van het programma\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nMateri\u00eble voorzieningen\n\nDe huisvesting en materi\u00eble voorzieningen zijn toereikend om het programma te realiseren\n\nStudiebegeleiding\n\nDe studiebegeleiding en de informatievoorziening aan studenten zijn adequaat met het\n                                                               oog op studievoortgang\n\nDe studiebegeleiding en de informatievoorziening aan studenten sluiten aan bij de\n                                                               behoefte van studenten\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nEvaluatie resultaten\n\nDe opleiding wordt periodiek ge\u00ebvalueerd, mede aan de hand van toetsbare streefdoelen\n\nMaatregelen tot verbetering\n\nDe uitkomsten van deze evaluatie vormen de basis voor aantoonbare verbetermaatregelen\n                                                         die bijdragen aan realisatie van de streefdoelen\n\nBetrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld\n\nBij de interne kwaliteitszorg zijn medewerkers, studenten, alumni en het afnemend\n                                                         beroepenveld van de opleiding actief betrokken\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nGerealiseerd niveau\n\nDe gerealiseerde eindkwalificaties zijn in overeenstemming met de nagestreefde eindkwalificaties\n                                                         qua niveau, ori\u00ebntatie en domeinspecifieke eisen\n\nOnderwijs-rendement\n\nVoor het onderwijsrendement zijn streefcijfers geformuleerd in vergelijking met relevante\n                                                               andere opleidingen\n\nHet onderwijsrendement voldoet aan deze streefcijfers\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nAccreditatie is gericht op de basiskwaliteit. Daarbij wordt de instelling beoordeeld\n                                       aan de hand van het beoordelingskader uit hoofdstuk 2. Om een instelling de gelegenheid te geven zich te profileren kan de instelling daarnaast\n                                       de NAO verzoeken om een oordeel te geven over bijzondere kenmerken van kwaliteit.\n                                       Dit kan leiden tot een aantekening in het accreditatierapport dat daadwerkelijk sprake\n                                       is van bijzondere kenmerken. Het oordeel over bijzondere kwaliteitskenmerken heeft\n                                       geen invloed op de accrediteringsbeslissing van de NAO.\n\nDe bijzondere kenmerken moeten voldoen aan de volgende criteria:\n\nFacetten\n\nCriteria\n\nDifferentiatie en profilering\n\nHet kenmerk levert een betekenisvolle bijdrage aan de differentiatie en profilering\n                                                      in het hoger onderwijs\n\nKwaliteit\n\nHet kenmerk leidt tot een bijzondere kwaliteit van de opleiding\n\nConcretisering\n\nDe gevolgen van het kenmerk voor de kwaliteit van het onderwijs (instroom, onderwijsprogramma,\n                                                      onderwijsproces, output, voorzieningen, kwaliteit staf) zijn geoperationaliseerd\n\nOnderscheidend karakter\n\nHet kenmerk is onderscheidend voor de opleiding in relatie tot relevante opleidingen\n                                                      in het Nederlandse hoger onderwijs\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe VBI\u2019s gebruiken bij hun beoordeling van de facetten uit het beoordelingskader de\n                                          volgende schaal:\n\nexcellent\n\ngoed\n\nvoldoende\n\nonvoldoende.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nVoor een positief eindoordeel door de VBI moet het oordeel over elk onderwerp tenminste\n                                          voldoende zijn. Het oordeel per onderwerp komt tot stand op basis van weging van oordelen\n                                          over de afzonderlijke facetten van dat onderwerp door de VBI. 5De VBI moet inzichtelijk maken hoe de beoordeling van de verschillende facetten heeft\n                                          geleid tot het samenvattend oordeel over een onderwerp, met andere woorden hoe zij\n                                          - gegeven de criteria uit dit accreditatiekader en het eigen referentiekader - op\n                                          basis van de analyse per facet tot het oordeel per onderwerp is gekomen.\n\nBij het eindoordeel over kwaliteit van de opleiding dient de VBI aan te geven hoe\n                                          dit is gebaseerd op de feiten, haar analyse van de feiten en de beoordeling van de\n                                          opleiding op basis van dit accreditatiekader en haar eigen referentiekader.\n\nWanneer er sprake is van verschillende varianten van een opleiding (voltijd, deeltijd\n                                          en duaal), dan moet uit de beoordeling blijken dat voor elke variant de basiskwaliteit\n                                          is gewaarborgd op grond van de criteria uit dit beoordelingskader om te komen tot\n                                          een positief eindoordeel over de opleiding.\n\nIndien een opleiding onder \u00e9\u00e9n CROHO-registratie wordt aangeboden op meerdere locaties,\n                                          kan de opleiding alleen voor accreditatie in aanmerking komen als uit het oordeel\n                                          van de VBI blijkt dat elke locatie voldoet aan de in dit kader genoemde criteria voor\n                                          basiskwaliteit.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe VBI brengt in opdracht van de instelling een rapport uit over de kwaliteit van\n                                       de opleiding. De NAO beoordeelt het rapport van de VBI om te bezien of op basis daarvan\n                                       een beslissing over accreditatie van de opleiding kan worden genomen.\n\nIn het rapport wordt tevens de gevolgde werkwijze beschreven, zodat de NAO deze kan\n                                       beoordelen. Er wordt onder andere getoetst of het door de VBI gehanteerde referentiekader\n                                       in ieder geval de onderwerpen en facetten uit het accreditatiekader bestaande opleidingen\n                                       van de NAO omvat. Verder dient de VBI de in het accreditatiekader beschreven beslisregels\n                                       adequaat toe te passen. Ook is het gewenst dat het kwaliteitsoordeel van de VBI mede\n                                       gebaseerd is op een vergelijking met verwante andere opleidingen en zo mogelijk met\n                                       internationaal gehanteerde normen voor opleidingen in het desbetreffende domein.\n\nHet rapport van de VBI moet voldoende evidentie bevatten dat de opleiding al dan niet\n                                       aan de criteria voor basiskwaliteit voldoet. Het rapport behandelt minimaal de zes\n                                       in dit accreditatiekader genoemde onderwerpen, waarbij per onderwerp aan alle facetten\n                                       aandacht wordt besteed. Voor ieder facet wordt een oordeel op de vierpuntsschaal gegeven,\n                                       op basis waarvan per onderwerp een oordeel wordt gegeven. De oordelen worden zo goed\n                                       mogelijk onderbouwd met feiten en analyses. Het rapport wordt afgerond met een samenvattend\n                                       oordeel over de opleiding.\n\nHet rapport dient tevens inzicht te verschaffen in de kwaliteit van het panel van\n                                       deskundigen dat de opleiding heeft beoordeeld. Daarbij wordt in elk geval informatie\n                                       gegeven over de omvang en samenstelling van het panel naar ingebrachte kennis en ervaring,\n                                       de onafhankelijkheid van de panelleden en de deskundigheid en gezaghebbendheid van\n                                       de panelleden.\n\nDe NAO beoordeelt het rapport van de VBI aan de hand van criteria, die enerzijds zijn\n                                       afgeleid van het accreditatiekader en anderzijds betrekking hebben op de door de VBI\n                                       gehanteerde methode. Deze criteria worden omschreven in een toetsingskader voor de\n                                       werkwijze van visiterende en beoordelende instanties.6\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\n1. Uitgangspunten voor de accreditatie zijn de wet en de onderwerpen, facetten, criteria\n                                             en beslisregels uit dit accreditatiekader.\n\n2. Op verzoek van een instelling organiseert een VBI een externe beoordeling. Het daarbij\n                                             te gebruiken referentiekader dekt tenminste de onderwerpen, facetten en criteria uit\n                                             dit accreditatiekader.\n\n3. De instelling voert een zelfevaluatie uit. Het zelfevaluatierapport geeft een beschrijving\n                                             en een evaluatie van de opleiding aan de hand van ten minste de onderwerpen, facetten\n                                             en criteria uit dit accreditatiekader. Daarbij worden de verschillende varianten van\n                                             de opleiding (voltijd, deeltijd en/of duaal) apart beschreven en ge\u00ebvalueerd.\n\nIn de zelfevaluatie wordt verder aangegeven wat volgens de instelling het niveau (Bachelor\n                                             of Master) en de ori\u00ebntatie (HBO of WO) van de opleiding is. Dit wordt duidelijk beargumenteerd.\n                                             Tevens wordt aangegeven of het een initi\u00eble dan wel een postiniti\u00eble opleiding betreft.\n\n4. De instelling geeft de VBI opdracht op basis van haar zelfevaluatie de kwaliteit van\n                                             de opleiding te beoordelen. De VBI visiteert de opleiding en verifieert het oordeel\n                                             uit de zelfevaluatie. Hierbij beoordeelt de VBI ook de kwaliteit van de zelfevaluatie.\n                                             Verder stelt de VBI vast of de kwaliteit van de opleiding voldoet aan de criteria\n                                             voor basiskwaliteit en spreekt vervolgens een samenvattend oordeel uit, dat wordt\n                                             gemotiveerd in een rapport.\n\n5. De instelling dient een aanvraag in bij de NAO voor accreditatie van de opleiding.\n                                             In deze aanvraag worden de volgende kenmerken van de opleiding beschreven:\n\nniveau (Bachelor of Master)\n\nori\u00ebntatie (HBO of WO)\n\nvarianten (voltijd, deeltijd en/of duaal)\n\ninitieel of postinitieel\n\nvestigingsplaatsen.\n\nBij deze aanvraag wordt het rapport van de VBI gevoegd. Dit rapport moet voldoende\n                                                   actueel zijn: de beoordeling moet betrekking hebben op de situatie van maximaal \u00e9\u00e9n\n                                                   jaar voor het indienen van de aanvraag.\n\n6. De NAO beoordeelt het rapport van de VBI en het daarin uitgesproken integrale oordeel\n                                             en toetst dit aan het accreditatiekader. In voorkomende gevallen kan de NAO verzoeken\n                                             om aanvullende informatie. Het besluit van de NAO over accreditatie is binnen drie\n                                             maanden beschikbaar. Het voornemen tot dit besluit wordt eerst schriftelijk meegedeeld\n                                             aan de instelling, die dan binnen de beslistermijn van 3 maanden van de NAO twee weken\n                                             de mogelijkheid heeft om te reageren.\n\nIndien de opleiding voldoet aan de criteria uit het accreditatiekader wordt deze geaccrediteerd\n                                             voor de duur van zes jaar. Als de beschikbare informatie uit het rapport van de VBI\n                                             naar het oordeel van de NAO ontoereikend is om een oordeel uit te spreken, kan het\n                                             besluit worden uitgesteld. De bestaande accreditatie van de opleiding loopt dan door\n                                             tot de NAO een besluit heeft genomen.\n\n7. Voor de instelling staan de wettelijke mogelijkheden van bezwaar en beroep tegen het\n                                             besluit open.\n\n8. De NAO geeft publieke bekendheid aan het resultaat van de accreditatie met vermelding\n                                             van de graad (Bachelor/Master, HBO/WO).\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nAccreditatie is \u2019het verlenen van een keurmerk dat aangeeft dat aan bepaalde kwalitatieve\n                                       maatstaven wordt voldaan\u2019. Accreditatie vormt het sluitstuk van de beoordeling van\n                                       de kwaliteit van opleidingen door het verlenen van een formeel kwaliteitskeurmerk.\n                                       Dat wordt toegekend na toetsing door de NAO van een externe beoordeling die in opdracht\n                                       van de instelling door een Visiterende en Beoordelende Instantie (VBI) is uitgevoerd.\n                                       Het aangrijpingspunt voor accreditatie is de opleiding. Het initiatief voor accreditatie\n                                       ligt bij de instelling.\n\nMet de ondertekening van de Bologna-verklaring hebben alle Europese landen besloten\n                                       om, in het licht van het steven naar een Europese onderwijsruimte, een onderwijsmodel\n                                       in twee cycli in te voeren. Daaraan gekoppeld worden in veel landen accreditatiestelsels\n                                       ingevoerd, zodat niveau en kwaliteit van de opleiding kunnen worden vastgesteld, waardoor\n                                       de toegankelijkheid voor buitenlandse universiteiten en studenten sterk wordt vergroot.\n\nAccreditatie komt niet in de plaats van de huidige externe kwaliteitszorg, maar vormt\n                                       daar een aanvulling op. De externe kwaliteitszorg is vooral een instrument voor de\n                                       instellingen (verbeterfunctie). Accreditatie is een voorwaarde voor bekostiging (voor\n                                       bekostigde instellingen), erkenning van getuigschriften, het afgeven van graden en\n                                       studiefinanciering voor aan de opleiding ingeschreven studenten. Het accreditatiestelsel\n                                       sluit aan bij het bestaande systeem van externe kwaliteitszorg in HBO en WO, dat een\n                                       goede (internationale) reputatie heeft en beschikt over een breed draagvlak in het\n                                       veld.\n\nDe beoordeling van de opleiding heeft betrekking op de in de wet genoemde aspecten,\n                                       die in het accreditatiekader als \u2019onderwerpen\u2019 zijn aangeduid. Deze onderwerpen zijn\n                                       geconcretiseerd in een aantal facetten, die vervolgens door middel van een criterium\n                                       van een norm worden voorzien.\n\nDe beoordeling heeft betrekking op een afzonderlijke opleiding. In tegenstelling tot\n                                       de huidige praktijk bij visitatie van opleidingen hoeven in de toekomst verwante opleidingen\n                                       niet meer tegelijkertijd en gezamenlijk te worden beoordeeld. Instellingen kunnen\n                                       er ook voor kiezen om verwante opleidingen gezamenlijk te laten visiteren door een\n                                       VBI. Welke keuze de instellingen ook maken, de VBI zal een oordeel per opleiding moeten\n                                       geven dat medegebaseerd is op vergelijking met andere opleidingen. Daarbij kan benchmarking\n                                       een alternatief zijn voor gezamenlijke visitatie van opleidingen.\n\nSpeciale aandacht vraagt accreditatie van zogenaamde \u2019brede bachelors\u2019, die combinaties\n                                       vormen van een aantal bestaande opleidingen. Als instellingen de verschillende CROHO-registraties\n                                       van de betrokken opleidingen willen behouden, kunnen de opleidingen wel gezamenlijk\n                                       gevisiteerd worden, maar zullen ze alle afzonderlijk beoordeeld en geaccrediteerd\n                                       moeten worden. Als de instelling voor de brede bachelor een nieuwe CROHO-registratie\n                                       wil aanvragen, zal de opleiding beoordeeld worden op grond van de toets nieuwe opleidingen\n                                       (zie Toetsingskader nieuwe opleidingen hoger onderwijs).\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nUitgangspunt is dat de instelling zelf aangeeft of zij de opleiding geaccrediteerd\n                                       wil zien als Bachelor-HBO, Bachelor-WO, Master-HBO of Master-WO. De accreditatie van\n                                       bestaande opleidingen wordt gebaseerd op een beoordeling van de volgende onderwerpen:\n\ndoelstellingen van de opleiding\n\nprogramma\n\ninzet van personeel\n\nvoorzieningen\n\ninterne kwaliteitszorg\n\nresultaten.\n\nWat betreft de ori\u00ebntatie van opleidingen (HBO of WO) is in de praktijk sprake van\n                                       een continu\u00fcm dat loopt van zuiver onderzoeksgerichte tot zuiver beroepsgerichte opleidingen.\n                                       Er zijn niet alleen verschillen tussen HBO en WO, maar ook binnen de sectoren zelf.\n                                       Met het oog op de gewenste accreditatie bepaalt de instelling of de opleiding wordt\n                                       aangemeld voor toetsing als een HBO- dan wel als een WO-opleiding. Bij de accreditatie\n                                       wordt de opleiding alleen beoordeeld op de ori\u00ebntatie die de instelling zelf heeft\n                                       aangegeven.\n\nBij de beschrijving van de opleiding in de zelfevaluatie dient de instelling rekening\n                                       te houden met de eisen die vanuit het internationale vakgebied en het afnemend beroepenveld\n                                       aan een opleiding in het specifieke domein worden gesteld. De NAO stelt overigens\n                                       zelf geen aparte criteria vast voor domeinspecifieke elementen. Dat wordt overgelaten\n                                       aan de opleidingen en de VBI.\n\nDe VBI beoordeelt de kwaliteit van de opleiding aan de hand van drie vragen:\n\n1 Voldoet de opleiding aan de domeinspecifieke kwaliteitseisen (uit het vakgebied/de\n                                             discipline of het beroepsveld) aangaande de onderwerpen in het accreditatiekader?\n\n2 Sluiten de domeinspecifieke kwaliteitseisen aan bij de (internationaal) gehanteerde\n                                             beschrijvingen van HBO en WO en Bachelor en Master?\n\n3 Voldoet de opleiding aan de criteria van het accreditatiekader van de NAO?\n\nDe opleiding wordt dus in de eerste plaats getoetst aan domeinspecifieke kwaliteitseisen\n                                       die zo mogelijk zijn vastgelegd in een (internationaal) referentiekader. De domeinspecifieke\n                                       kwaliteitseisen worden op hun beurt getoetst aan algemene criteria voor HBO en WO\n                                       en voor Bachelor en Master. De VBI moet derhalve zowel de domeinspecifieke kwaliteit\n                                       als de algemene kwaliteit van de opleiding kunnen beoordelen. Dat stelt eisen aan\n                                       de samenstelling van de beoordelingscommissie van de VBI. Bovendien moet de VBI beschikken\n                                       over een referentiekader aan de hand waarvan ze de opleiding beoordeelt. Dat maakt\n                                       het ook mogelijk om aan de NAO duidelijkheid te verschaffen over de activiteiten van\n                                       de beoordelingscommissie in elke stap van het proces.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nHet accreditatiekader van de NAO voor bestaande opleidingen is globaal geformuleerd\n                                       en laat ruimte voor eigen keuzes van instellingen en voor een eigen uitwerking door\n                                       de VBI. De VBI verifieert de zelfevaluatie van de opleiding, mede op basis van visitatie\n                                       (eigen waarnemingen en gesprekken met studenten, medewerkers, alumni en het afnemende\n                                       beroepenveld). De NAO valideert het rapport van de VBI en neemt op basis daarvan een\n                                       beslissing over accreditatie van de opleiding.\n\nHet kwaliteitsstelsel hoger onderwijs maakt onderscheid tussen visitatie, verificatie,\n                                       validering en accreditatie , waarbij de taak van de NAO in beginsel beperkt blijft\n                                       tot de laatste twee. Het oordeel van de NAO is in principe gebaseerd op de door de\n                                       instelling aangereikte informatie, waarvan het rapport van de VBI een belangrijk onderdeel\n                                       uitmaakt. De NAO ziet er op toe dat de VBI\u2019s hun werk goed doen. Dit geeft ook de\n                                       mogelijkheid om bij klachten van instellingen over de (kwaliteit van) VBI\u2019s tot een\n                                       onafhankelijke uitspraak te komen.\n\nBij de visitatie en de beoordeling hanteert de VBI een eigen referentiekader. Daarin\n                                       wordt het accreditatiekader van de NAO geconcretiseerd en vertaald naar domeinspecifieke\n                                       eisen voor de desbetreffende opleiding. De VBI moet dus (doorgaans via een panel van\n                                       deskundigen) beschikken over expertise over de (internationale) eisen die aan de opleiding\n                                       worden gesteld. Daarnaast moet de VBI in staat zijn de opleiding met andere relevante\n                                       opleidingen (nationaal en internationaal) te vergelijken (\u2019benchmarks\u2019).\n\nDe NAO geeft de VBI de ruimte om de domeinspecifieke eisen te defini\u00ebren. De globaliteit\n                                       van het kader laat ook ruimte om de invulling door de VBI\u2019s periodiek aan te passen\n                                       aan de nieuwste ontwikkelingen en inzichten, zowel domeinspecifiek als meer algemeen\n                                       voor het hoger onderwijs. De VBI maakt deze aanpassingen zichtbaar in haar eigen referentiekader,\n                                       dat door de NAO wordt beoordeeld met behulp van het accreditatiekader. Daarmee biedt\n                                       het accreditatiekader ruimte voor innovaties zonder een bepaalde onderwijskundige\n                                       benadering tot norm te verheffen. Om die laatste reden zijn bijvoorbeeld de met de\n                                       opleiding te bereiken eindkwalificaties niet in termen van competenties geformuleerd.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nHet accreditatiekader bestaat uit inhoudelijke criteria en criteria voor de gevolgde\n                                       werkwijze en het rapport van de VBI. De criteria voor beoordeling van bijzondere kwaliteitskenmerken\n                                       hebben een andere status dan de overige criteria, omdat het oordeel hierover geen\n                                       invloed heeft op de accreditatiebeslissing.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe NAO toetst de beoordeling van de VBI aan de hand van de criteria zoals weergegeven\n                                       in het accreditatiekader.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe doelstellingen van de opleiding worden uitgedrukt in te bereiken eindkwalificaties\n                                          van studenten. Het is mogelijk, maar niet noodzakelijk dat de eindkwalificaties zijn\n                                          geformuleerd in termen van competenties.\n\nBij de beoordeling van het karakter van de opleiding worden de doelstellingen van\n                                          de opleiding getoetst aan domeinspecifieke kwaliteitseisen en algemene criteria voor\n                                          Bachelor- en Master- en HBO- en WO-opleidingen.\n\nDe eindkwalificaties zijn afhankelijk van het karakter van de opleiding (Bachelor\n                                          of Master, HBO of WO, domeinspecifiek). In alle gevallen geldt dat de eindkwalificaties\n                                          moeten aansluiten bij internationaal gehanteerde beschrijvingen voor Bachelor en Master\n                                          in het HBO of WO voor het desbetreffende domein (voor het niveau Bachelor en Master\n                                          kan daarbij gebruik worden gemaakt van de zogenaamde Dublin descriptoren - zie bijlage 2). In deze eindkwalificaties van studenten moeten recente ontwikkelingen in het vakgebied\n                                          en wensen uit de beroepspraktijk tot uitdrukking komen. Het onderwerp internationalisering,\n                                          dat niet als afzonderlijk onderwerp of facet in het kader is opgenomen, maakt onderdeel\n                                          uit van de domeinspecifieke vereisten van de opleiding. Reden hiervoor is dat de mate\n                                          waarin internationalisering onderdeel is van de basiskwaliteit per opleiding verschilt.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nIn het opleidingsprogramma moeten de nagestreefde domeinspecifieke eindkwalificaties\n                                          overtuigend zijn geconcretiseerd. Tevens moeten instromende studenten met de voorgestelde\n                                          inhoud en vormgeving van dat programma (inclusief de leerdoelen binnen dat programma)\n                                          de eindkwalificaties kunnen bereiken binnen de termijn die daarvoor staat. Voor een\n                                          beoordeling van de vertaling van de doelstellingen in het programma is een inhoudelijke\n                                          beoordeling van het studiepakket en van de onderwijskundige opzet gewenst, gegeven\n                                          de specifieke keuze voor Bachelor of Master, HBO of WO en het desbetreffende domein.\n                                          Ten opzichte van de Bachelor zal de Masteropleiding gekenmerkt worden door verdieping\n                                          en/of verbreding. In het HBO zal de nadruk liggen op de inbreng van kennis en ervaring\n                                          vanuit de actuele beroepspraktijk, in het WO is een inhoudelijke uitwisseling tussen\n                                          onderwijs en (actueel) onderzoek het onderscheidende kenmerk. Daarbij moet een WO-Master\n                                          de vaardigheden hebben om zelfstandig onderzoek op te zetten en uit te voeren. Aangezien\n                                          ook het HBO is gestart met vormen van onderzoek (vgl. lectoren, kenniskringen) is\n                                          de uitwisseling met (toegepast) onderzoek ook in de criteria voor het HBO opgenomen.\n                                          Aan de andere kant is bij sommige WO-opleidingen de beroepsgerichtheid essentieel,\n                                          naast de relatie met het onderzoek. Daarom is hiervoor een apart criterium opgenomen\n                                          voor de desbetreffende opleidingen. Om de opleidingen in deze context te kunnen beoordelen\n                                          zullen degenen die de toetsing uitvoeren moeten beschikken over domeinspecifieke deskundigheid.\n\nAan het HBO wordt de eis gesteld dat opleidingen aansluiten bij de beroepspraktijk.\n                                          Dat kan op verschillende manieren worden vormgegeven, vari\u00ebrend van een substanti\u00eble\n                                          praktijkleerperiode in de meeste Bacheloropleidingen tot aansluiting van de opleiding\n                                          op werkervaring van de student in een aantal Masteropleidingen.\n\nOok de inrichting van het programma is voorwerp van beoordeling. Daarbij gaat het\n                                          om de samenhang tussen de doelstellingen en de inhoud van het programma, de samenhang\n                                          tussen de onderdelen binnen het programma, de studielast c.q. studeerbaarheid, de\n                                          aansluiting op de instroom, de afstemming tussen vorm en inhoud, de beoordeling/toetsing\n                                          (inclusief de beoordeling van de examens) en de organisatie van het studieprogramma.\n                                          De in het kader opgenomen facetten sluiten aan bij de vragen in de huidige visitaties\n                                          door de HBO-raad en de VSNU. De criteria sluiten aan bij het kwaliteitsniveau zoals\n                                          dat nu in de praktijk van de meeste opleidingen in het hoger onderwijs is bereikt\n                                          en dat ook voor de overige opleidingen goed is te realiseren. Steeds wordt beoordeeld\n                                          of het programma bijdraagt aan het bereiken van de doelstellingen. Daarbij zijn formuleringen\n                                          gebruikt die voldoende ruimte laten voor actuele ontwikkelingen aangaande de genoemde\n                                          facetten. Zo wordt gesproken van \u2019beoordelingen en toetsingen\u2019, waaronder ook vormen\n                                          van assessment en toetsing van studentactiviteiten in duaal onderwijs kunnen vallen.\n\nDe kwaliteit van het programma zal ook moeten blijken uit de aansluiting van het programma\n                                          op de kwalificaties van instromende studenten. Hierbij zijn de wettelijke vereisten\n                                          voor HBO en WO van belang, zoals weergegeven in het accreditatiekader. Deze vereisten,\n                                          die niet gelden voor de Open Universiteit Nederland, moeten ook tot uitdrukking komen\n                                          in een effectieve aansluiting van het programma op het gemiddelde bereikte niveau\n                                          van de desbetreffende schoolverlaters of andere toegelaten instromers op grond van\n                                          een toelatingsonderzoek. Deze laatstgenoemde groep omvat onder meer buitenlandse studenten\n                                          en zij-instromers.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe inzet van personeel is een belangrijke conditie voor kwaliteit en een indicatie\n                                          voor het onderscheid tussen HBO en WO. Voor het HBO gaat het met name om kennis en\n                                          ervaring van docenten aangaande de uitwisseling met de beroepspraktijk, voor het WO\n                                          om het actief bedrijven van wetenschappelijk onderzoek. Bij de daartoe in aanmerking\n                                          komende WO-opleidingen dienen docenten ook te beschikken over kennis van en inzicht\n                                          in de desbetreffende beroepspraktijk.\n\nDe instelling zal verder moeten aangeven hoeveel personeel wordt ingezet voor de opleiding\n                                          (staf-student-ratio) en wat de kwaliteit van dit personeel is. De VBI beoordeelt of\n                                          dit voldoende is. Met het facet \u2019kwaliteit personeel\u2019 worden de kwalificaties in bredere\n                                          zin bedoeld, dus niet alleen de vakspecifieke kennis maar ook ervaring en vaardigheden.\n                                          Deze kunnen bijvoorbeeld in een curriculum vitae of portfolio zijn neergelegd.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe voorzieningen moeten toereikend zijn voor realisatie van het programma. Informatievoorziening\n                                          aan studenten en studiebegeleiding moeten bovendien aansluiten bij de behoeften van\n                                          studenten.\n\nVaak zal het gaan om faciliteiten zoals mediatheken, laboratoria, atelierruimte of\n                                          vakspecifieke databanken. De aard en het niveau van deze voorzieningen verschilt met\n                                          het karakter van de opleiding. In de beoordeling wordt nagegaan of deze in overeenstemming\n                                          zijn met het algemeen geldende kwaliteitsniveau voor dergelijke voorzieningen.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe instelling moet aantonen dat kwaliteit structureel wordt bewaakt en verbeterd.\n                                          De kwaliteit van de kwaliteitszorg vormt de beste garantie dat de opleiding bezig\n                                          is met het in beeld brengen van zwakke plekken en maatregelen neemt om die aan te\n                                          pakken. Daarmee is kwaliteitszorg de beste waarborg voor behoud en verbetering van\n                                          de in de accreditatie geconstateerde kwaliteit. Om die reden kent de NAO veel gewicht\n                                          toe aan kwaliteitszorg. Juist vanwege het feit dat de door de NAO geformuleerde criteria\n                                          globaal zijn, heeft kwaliteitszorg de status van apart onderwerp gekregen. Op langere\n                                          termijn kan de beoordeling van de kwaliteitszorg op opleidingsniveau lichter uitvallen\n                                          als blijkt dat de kwaliteitszorg op instellingsniveau aan de maat is.\n\nDe betrokkenheid van medewerkers, studenten, alumni en het beroepenveld is een wezenlijk\n                                          kenmerk van interne kwaliteitszorg. Deze betrokkenheid zal moeten blijken uit de wijze\n                                          waarop de genoemde groepen worden geraadpleegd, hun rol in de besluitvorming en de\n                                          doorwerking van hun aanbevelingen in de opleiding. Gedacht kan worden aan het functioneren\n                                          van periodiek docentenoverleg, studentenevaluaties en de de rol van de opleidingscommissie\n                                          (verplicht in het bekostigd onderwijs) en van de beroepenveldcommissie. Het is aan\n                                          de VBI\u2019s om te beoordelen of deze vormen van betrokkenheid ook inhoud krijgen en resultaten\n                                          opleveren.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nUiteindelijk gaat het er om of de beoogde doelstellingen ook gerealiseerd zijn. Dat\n                                          wordt vastgesteld door de gerealiseerde resultaten te vergelijken met de beoogde resultaten,\n                                          naar niveau, ori\u00ebntatie en domeinspecifieke kenmerken. Daarnaast moeten de rendementen\n                                          aanvaardbaar zijn.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nNaast accreditatie, gericht op basiskwaliteit, bestaat de wettelijke mogelijkheid\n                                       om een aantekening te verkrijgen voor bijzondere kenmerken van de opleiding (WHW art. 5a.10). Hiervoor worden de volgende criteria gehanteerd: de kenmerken moeten bijdragen\n                                       aan kwaliteit en aan differentiatie en profilering van het hoger onderwijs, concreet\n                                       uitgewerkt zijn in het programma en een onderscheidend (niet noodzakelijk uniek) karakter\n                                       hebben ten opzichte van relevante opleidingen in het Nederlandse hoger onderwijs.\n                                       Bij beoordeling van bijzondere kwaliteitskenmerken ligt de bewijslast bij de instelling,\n                                       die de VBI moet overtuigen van het bijzondere karakter. Voorbeelden van bijzondere\n                                       kwaliteitskenmerken zijn internationalisering, een onderscheidend onderwijsconcept\n                                       of een bijzondere relatie met de omgeving.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe VBI geeft een samenvattende beoordeling van de kwaliteit van de opleiding met een\n                                       positieve of negatieve totaalconclusie aangaande de basiskwaliteit van de opleiding.\n                                       De NAO heeft beslisregels opgesteld die beschrijven op welke wijze de VBI\u2019s stapsgewijs\n                                       tot deze eindconclusie komen. Voor een positief eindoordeel moet de opleiding op alle\n                                       onderwerpen uit het accreditatiekader voldoende scoren. De VBI moet haar afwegingen\n                                       op alle niveaus - facetten, onderwerpen en eindoordeel - inzichtelijk maken, zodat\n                                       duidelijk is waarop de eindconclusie is gebaseerd en hoe de verschillende facetten\n                                       tegen elkaar zijn afgewogen.\n\nVoor de beoordeling op facetniveau wordt een vierpuntsschaal gehanteerd. De waarderingen\n                                       \u2019onvoldoende\u2019 en \u2019voldoende\u2019 zijn het eerste markeringspunt voor de beoordeling van\n                                       de VBI. De waarderingen \u2019goed\u2019 en \u2019 excellent\u2019 laten zien dat de kwaliteit uitstijgt\n                                       boven de basiskwaliteit. Door de VBI kan de waardering \u2019goed\u2019 of \u2019 excellent\u2019 gebruikt\n                                       worden als compensatie van een facet binnen hetzelfde onderwerp met de waardering\n                                       \u2019onvoldoende\u2019. Het is niet de bedoeling dat de VBI\u2019s louter instrumenteel omgaan met\n                                       deze mogelijkheid van compensatie. Inhoudelijke afwegingen blijven noodzakelijk. Facetten\n                                       die ernstig onvoldoende scoren komen niet voor compensatie in aanmerking. Op niveau\n                                       van een onderwerp moet een opleiding altijd voldoende scoren. De VBI zal de bij compensatie\n                                       gemaakte afwegingen dan ook altijd inzichtelijk moeten maken, zodat de NAO deze afwegingen\n                                       kan volgen en beoordelen.\n\nDe waardering \u2019excellent\u2019 is als score op de beoordelingsschaal opgenomen mede om\n                                       \u2019best practices\u2019 in beeld tebrengen die een voorbeeldwerking kunnen hebben voor andere-\n                                       opleidingen.\n\nVeel opleidingen worden in meerdere varianten (voltijd, deeltijd en/of duaal) aangeboden.\n                                       Omdat de kwaliteit van deze varianten uiteen kan lopen, bijvoorbeeld op het gebied\n                                       van samenhang, studiebegeleiding, inzet van docenten en aansluiting op instroom, geldt\n                                       als voorwaarde voor accreditatie dat de basiskwaliteit van al deze varianten gewaarborgd\n                                       is. De accreditatie vindt echter plaats op het niveau van de hele opleiding en niet\n                                       op dat van de afzonderlijke varianten.\n\nEen vergelijkbare beslisregel wordt gevolgd in een situatie waarin een opleiding wordt\n                                       aangeboden op meerdere locaties. Wanneer sprake is van \u00e9\u00e9n CROHO-registratie voor\n                                       verschillende locaties moet de basiskwaliteit van elke locatie gewaarborgd zijn. Op\n                                       deze manier is er ook sprake van gelijke rechtsgevolgen als bij opleidingen waarbij\n                                       verschillende locaties elk een eigen CROHO-registratie hebben en dus apart geaccrediteerd\n                                       worden.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe VBI verantwoordt haar werkwijze in het rapport. De NAO beoordeelt de gevolgde werkwijze\n                                       van de VBI aan de hand van het rapport van de VBI. Daarbij laat de NAO zich leiden\n                                       door het toetsingskader Werkwijze Visiterende en Beoordelende Instanties. Onafhankelijkheid,\n                                       deskundigheid en gezaghebbendheid van de beoordelingscommissie van de VBI staan daarbij\n                                       centraal. Bij deskundigheid gaat het zowel om kennis van het eigen vakgebied als om\n                                       inzicht in de methodiek van kwaliteitsbeoordeling en de onderwijskundige aspecten.\n                                       De NAO zal de VBI ook beoordelen op de inbreng van studenten, zowel in de werkwijze\n                                       van de VBI (in hoeverre is met studenten van de opleiding gesproken) als in samenstelling\n                                       van de beoordelingscommissie.\n\nDe VBI moet haar conclusies beargumenteren aan de hand van haar eigen referentiekader\n                                       en de analyse van de feiten. Vergelijking van de opleiding met andere opleidingen,\n                                       bij voorkeur internationaal, moet deel uitmaken van de werkwijze van de VBI.\n\nDe NAO beoordeelt de gevolgde werkwijze en het rapport van de VBI bij elke afzonderlijke\n                                       accreditatie. De beoordeling door de NAO sluit aan bij de criteria die de NAO in het\n                                       algemeen hanteert bij het op een lijst plaatsen van VBI\u2019s die voldoen aan de eisen\n                                       van de NAO.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nDe werkwijze van de NAO bij de accreditatie van bestaande opleidingen volgt de eisen\n                                       en termijnen van de wet. Essentieel bij deze werkwijze is de initiatiefrol van de\n                                       instelling. Deze bepaalt het karakter van de opleiding (Bachelor of Master, HBO of\n                                       WO). Het indienen van een aanvraag brengt het accreditatieproces op gang.\n\nIn de tekst van het hoofdstuk zijn de daaruit voortvloeiende stappen beschreven. Hierbij\n                                       is ook aangegeven welke eisen de NAO stelt aan de beschrijving en evaluatie van de\n                                       opleiding in de zelfevaluatie. Dit moet ertoe bijdragen dat de VBI effici\u00ebnt de opleiding\n                                       kan beoordelen. De zelfevaluatie is overigens niet openbaar en hoeft niet aan de NAO\n                                       te worden aangeboden. Daardoor wordt voorkomen dat de zelfevaluatie te sterk in het\n                                       teken van de verantwoordingsfunctie komt te staan en de verbeterfunctie in het gedrang\n                                       komt. Voor de NAO moet het rapport van de VBI voldoende informatie bieden om haar\n                                       beslissing op te baseren. Hierbij wordt wel de eis gesteld dat de VBI de kwaliteit\n                                       van de zelfevaluatie heeft getoetst. Bij twijfel staat voor de NAO alsnog de weg open\n                                       om aanvullende informatie op te vragen en zo de conclusies van de VBI te verifi\u00ebren.\n                                       Ook kan de instelling op eigen initiatief de zelfevaluatie aan de NAO toezenden.\n\nAlvorens het accreditatiebesluit vast te stellen stelt de NAO het instellingsbestuur\n                                       binnen de termijn van 3 maanden waarbinnen de NAO tot een besluit moet komen in de\n                                       gelegenheid binnen twee weken zijn zienswijze over het voorgenomen accreditatiebesluit\n                                       naar voren te brengen.\n\nDe NAO zendt na definitieve vaststelling het accreditatiebesluit onverwijld aan het\n                                       instellingsbestuur en maakt het besluit tegelijkertijd openbaar door middel van plaatsing\n                                       op de website van de NAO.\n\nDaarbij bestaat ook de mogelijkheid van bezwaar en beroep:\n\nHet maken van bezwaar geschiedt door het indienen van een bezwaarschrift door een\n                                       belanghebbende bij de NAO. De termijn voor het indienen van bezwaar bedraagt zes weken.\n                                       In het kader van de behandeling van het bezwaar vindt een hoorzitting plaats. De NAO\n                                       beslist binnen tien weken na ontvangst van het bezwaarschrift. De beslissing op bezwaar\n                                       kan voor ten hoogste vier weken worden verdaagd. Hiervan wordt schriftelijk mededeling\n                                       gedaan.\n\nTegen een beslissing op bezwaar van de NAO staat beroep open bij de Afdeling bestuursrechtspraak\n                                       van de Raad van State. De termijn voor het indienen van beroep bedraagt zes weken.\n                                       De Afdeling doet in beginsel zes weken na de zitting uitspraak. Deze termijn kan met\n                                       ten hoogste zes weken worden verlengd.\n\nHangende de bezwaar- en/of beroepsprocedure kan aan de Voorzitter van de Afdeling\n                                       bestuursrechtspraak van de Raad van State worden verzocht een voorlopige voorziening\n                                       te treffen indien onverwijlde spoed, gelet op de betrokken belangen, dat vereist.\n\n[Regeling vervallen per 20-12-2016]\n\nKwalificaties Bachelor\n\nKwalificaties Master\n\nKennis en inzicht\n\nHeeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd\n                                                op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert\n                                                doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken,\n                                                enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied\n                                                vereist is\n\nHeeft aantoonbare kennis en inzicht, gebaseerd op de kennis en het inzicht op het\n                                                niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede een basis of\n                                                een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen\n                                                van idee\u00ebn, vaak in onderzoeksverband\n\nToepassen kennis en inzicht\n\nIs in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit\n                                                een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder\n                                                over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen\n                                                van problemen op het vakgebied\n\nIs in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in\n                                                nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context\n                                                die gerelateerd is aan het vakgebied; is in staat om kennis te integreren en met complexe\n                                                materie om te gaan\n\nOordeelsvorming\n\nIs in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied)\n                                                met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante\n                                                sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten\n\nIs in staat om oordelen te formuleren op grond van onvolledige of beperkte informatie\n                                                en daarbij rekening te houden met sociaal-maatschappelijke en ethische verantwoordelijkheden,\n                                                die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen\n\nCommunicatie\n\nIs in staat om informatie, idee\u00ebn en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande\n                                                uit specialisten of niet-specialisten\n\nIs in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan\n                                                ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van\n                                                specialisten of niet-specialisten\n\nLeervaardigheden\n\nBezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog\n                                                niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan\n\nBezit de leervaardigheden die hem of haar in staat stellen een vervolgstudie aan te\n                                                gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter"}