Title: wetten.nl - Regeling - Regeling omzetting scores in cijfers VO - BWBR0037590

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0037590/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Regeling omzetting scores in cijfers VO - BWBR0037590", "content": "Regeling van het College voor Toetsen en Examens van 30\u00a0november 2015, nummer\u00a0CvTE-15.02159,\n                                    houdende vaststelling van regels voor de omzetting van scores in cijfers bij centrale\n                                    examens en de rekentoets in het voortgezet onderwijs (Regeling omzetting scores in\n                                    cijfers centrale examens en rekentoets VO 2016)\n\nHet College voor Toetsen en Examens,\n\nGelet op artikel 2, tweede lid, aanhef en onderdeel e, en lid 2a van de Wet College voor toetsen\n                                       en examens;\n\nGezien de goedkeuring van de Staatsecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,\n                                    gegeven op 19\u00a0januari 2016, nummer 868228;\n\nBesluit:\n\nDe omzetting van scores in cijfers bij centrale examens VO, bedoeld in artikel 2, tweede lid, onderdeel e, van de Wet College voor toetsen en examens geschiedt op de in de bijlage 1 bij deze regeling vastgestelde wijze.\n\n[Vervallen per 10-04-2021]\n\n[Vervallen per 01-01-2020]\n\nDeze regeling treedt in werking met ingang van de eerste dag na de datum van uitgifte\n                                    van de Staatscourant waarin zij wordt geplaatst.\n\nDe Regeling omzetting scores in cijfers centrale examens en rekentoets VO 2015 van 9\u00a0februari 2015, wordt ingetrokken.\n\nDeze regeling wordt aangehaald als: Regeling omzetting scores in cijfers VO.\n\nDeze regeling zal met de toelichting in de Staatscourant worden geplaatst.\n\nHet College voor Toetsen en Examens,\n\nde voorzitter,\n\nP.J.J. \nHendrikse\n\nUitgangspunt\n\nDe normering van de centrale examens dient er zorg voor te dragen dat in opeenvolgende\n                                    jaren aan kandidaten bij een zelfde vak in hetzelfde schooltype of dezelfde leerweg\n                                    dezelfde eisen worden gesteld.\n\nOmdat het technisch onmogelijk is onze examens van jaar op jaar \u2018precies even moeilijk'\n                                    te maken, zorgt de keuze van de normeringsterm (N-term) daarvoor. Het proces van normering\n                                    is erop gericht, gegeven dit uitgangspunt, de juiste normeringsterm te bepalen.\n\nIn supplement I staan de vergelijkingen die bij de omzetting van score naar cijfer worden gehanteerd.\n\nBij ieder centraal examen stelt het College voor Toetsen en Examens (CvTE) een referentie-examen\n                                    vast, zodra dat kan. Een referentie-examen is een examen dat door CvTE en veld wordt\n                                    gezien als een \u2018goed\u2019 examen.\n\nExamens in het eerste tijdvak of de afnameperiode1\n\nEen normering gericht op gelijke cijfers als in voorgaande jaren (relatief normeren)\n                                    is het startpunt. Om een te strenge of juist te soepele normering te voorkomen zal\n                                    Stichting Cito Instituut voor Toetsontwikkeling (Stichting Cito) aanvullende gegevens\n                                    inzetten naast de reeds beschikbare data, zoals:\n\n\u2212 Docentenoordeel over de moeilijkheid van het examen, en\n\n\u2212 Historische N-term.\n\nAls een examen een onvolkomenheid bevat die kandidaten aanwijsbaar kan benadelen,\n                                    krijgen correctoren nadere instructies door een aanvulling op het correctievoorschrift.\n\nExamens in het tweede tijdvak\n\nIn het tweede tijdvak geldt in beginsel de normeringsterm van het eerste tijdvak.\n                                    Aan de hand van de statistisch te verwachten resultaatverbetering van kandidaten die\n                                    in het eerste tijdvak een onvoldoende hadden, wordt nagegaan of deze normeringsterm\n                                    zou leiden tot hogere eisen aan de kandidaat dan in het eerste tijdvak. Als dat het\n                                    geval is, wordt de normeringsterm zo vastgesteld dat de eisen gelijk zijn.\n\nExamens in het derde tijdvak\n\nBij het derde tijdvak wordt de normeringsterm bepaald aan de hand van een gewogen\n                                    oordeel over de moeilijkheidsgraad, samengesteld uit de oordelen van Stichting Cito,\n                                    van het CvTE en van de correctoren van deze examens. Hierbij wordt de moeilijkheidsgraad\n                                    gerelateerd aan de moeilijkheidsgraad van de examens in het eerste tijdvak.\n\nCompensatie voor fouten of onvolkomenheden via de normeringsterm\n\nVoor de voor een kandidaat nadelige gevolgen van een door het CvTE vastgestelde fout\n                                    of onvolkomenheid in een examen of correctievoorschrift, compenseert het CvTE via\n                                    de normeringsterm indien:\n\na. de fout of onvolkomenheid niet eerder is hersteld via een erratum op de opgaven of\n                                          via een aanvulling op het correctievoorschrift, bedoeld in artikel 10 van de Regeling beoordelingsnormen en bijbehorende scores centraal examen\n                                             VO;\n\nb. herstel via een aanvulling op het correctievoorschrift gelet op het tijdstip waarop\n                                          de fout wordt vastgesteld naar het oordeel van het CvTE leidt tot een te groot risico\n                                          op onjuistheden bij het vaststellen van scores op examens; en\n\nc. de normeringsterm nog niet is vastgesteld.\n\nDeze correctieprocedure via de normeringsterm geldt voor alle tijdvakken en vindt\n                                    in voorkomende gevallen plaats op grond van de in supplement II bij deze bijlage opgenomen\n                                    formules voor het compenseren voor een fout of onvolkomenheid in respectievelijk het\n                                    eerste, tweede en derde tijdvak. Hierdoor wordt voorkomen dat de score van een kandidaat\n                                    in een te laag cijfer wordt omgezet.\n\nDe formules voor de omzetting van score naar cijfer\n\nDe huidige regels zijn in 1999 vastgesteld en voor het eerst toegepast bij de examens\n                                    van 2000. [CEVO-99/648 van 22\u00a0juni 1999, Gele katern 1999, nr. 18a].\n\nUitgangspunten\n\nHet systeem voor de omzetting van score naar cijfer is gebaseerd op de volgende vier\n                                    uitgangspunten:\n\n1. Elk gescoord punt draagt altijd bij tot een hoger examencijfer (afronding daargelaten);\n\n2. Een score van 0% correspondeert altijd met examencijfer 1,0;\n\n3. Een score van 100% correspondeert altijd met examencijfer 10,0;\n\n4. Over een zo breed mogelijk centraal interval van de scoreschaal is er (afronding daargelaten)\n                                          sprake van een evenredige stijging van score- en cijferpunten die onafhankelijk is\n                                          van de normering.\n\nHierbij wordt onder de score verstaan: de zuivere score, dus uitsluitend de punten\n                                    die aan de kandidaat zijn toegekend voor goede antwoordelementen.\n\nEr zal derhalve geen sprake meer zijn van scorepunten-vooraf en/of scorepunten-bijtelling\n                                    (in geval van cesuuraanpassing).\n\nHet normeringsvoorschrift\n\nHet normeringsvoorschrift bestaat uit twee onderdelen:\n\n\u2212 de hoofdrelatie: de formule die, voor de overgrote meerderheid der kandidaten, het\n                                          berekeningsvoorschrift geeft voor het omzetten van score naar cijfer;\n\n\u2212 vier grensrelaties: vier formules die (bij andere N-termen dan 1,0) voorkomen dat\n                                          kandidaten met zeer lage of zeer hoge scores een cijfer zouden krijgen dat in strijd\n                                          is met bovengenoemde vier uitgangspunten.\n\nDe hoofdrelatie\n\nDe hoofdrelatie geeft aldus het examencijfer als functie van de score:\n\nC = 9,0 * (S/L) + N.................... (1)\n\nwaarin:\n\nC = het cijfer voor het centraal examen.\n\nS = de score, dat wil zeggen de zuivere aan de kandidaat toegekende score.\n\nL = de lengte van de scoreschaal, zoals vastgelegd in het correctievoorschrift;\n\nN = de normeringsterm, liggend tussen de waarden: N = 0,0 en N = 2,0, vast te stellen\n                                    door het College voor Toetsen en Examens middels een normeringsbeslissing.\n\nZijn zowel L als N bekend, dan leidt invullen van de score S direct tot het examencijfer\n                                    C.\n\nVoorbeeld:\n\nStel de lengte van de scoreschaal is L = 90 punten;\n\ndan gaat formule (1) over in:\n\nC = 9,0 * (S/90) + N.\n\nVoordat hiermee uit score S examencijfer C kan worden berekend, moet het College voor\n                                    Toetsen en Examens eerst een waarde voor normeringsterm N hebben vastgesteld.\n\nStel dat wordt: N = 1,0; dan krijgt formule (1) zijn definitieve vorm:\n\nC = 9,0 * (S/90) + 1,0.\n\nDeze is gevisualiseerd in figuur 1:\n\nConcreet: drie kandidaten met scores van resp. 0%, 50% en 100% \u2013 wat bij deze L van\n                                    90 pt correspondeert met scores van 0, 45 en 90 pt \u2013 zouden achtereenvolgens de examencijfers:\n                                    1,0, 5,5 en 10,0 krijgen. Als was gekozen voor een andere schaallengte, bv L = 68,\n                                    dan zou formule (1), \u2013 bij dezelfde N-term N = 1,0) overgaan in:\n\nC = 9,0 * (S/68) + 1,0.\n\nNu zouden genoemde drie kandidaten voor dezelfde examencijfers (1,0, 5,5 en 10,0)\n                                    respectievelijk de scores 0, 34 en 68 nodig hebben!\n\nDe grensrelaties\n\nDeze zijn nodig om de boven gegeven vier uitgangspunten \u00f3\u00f3k te kunnen eerbiedigen\n                                    als de normeringsterm N groter of kleiner is dan 1,0.\n\nVoorbeeld:\n\nBij een waarde voor de normeringsterm van N = 1,3, zouden de drie kandidaten met scores\n                                    0%, 50% en 100% op grond van de hoofdrelatie resp. de cijfers 1,3, 5,8 en 10,3 krijgen;\n\ndaarvan is echter het eerste cijfer guller dan de bedoeling en is het derde cijfer\n                                    hoger dan het toegestane maximum.\n\nIets dergelijks treedt op bij een normeringsterm lager dan 1,0, bijvoorbeeld: N =\n                                    0,7. Genoemde drie kandidaten zouden in dat geval de examencijfers 0,7, 5,2 en 9,7\n                                    krijgen, waarvan het eerste cijfer uitkomt onder het toegestane minimum en het derde\n                                    cijfer lager is dan de verdiende 10,0!\n\nDeze problematiek is in beeld gebracht in figuur 2:\n\nDeze \u2018bijzonderheden\u2019 worden verholpen door middel van een systeem van zogeheten grensrelaties.\n\nHet principe van grensrelaties is gevisualiseerd in figuur 3. Bij voorbaat zullen\n                                    alle score-cijfercombinaties liggen binnen het gebied dat begrensd wordt door de vier\n                                    lijnstukken in deze figuur.\n\nSamen vormen de vier lijnstukken 2a, 2b, 3a en 3b een \u2018venster\u2019 waarbinnen alle toegestane\n                                    score-cijfercombinaties moeten liggen. Dreigt bij toepassing van de hoofdrelatie \u2013\n                                    formule (1) \u2013 een score-cijfercombinatie buiten deze grenzen te vallen, dan moet voor\n                                    de desbetreffende score dat cijfer vervangen worden door het cijfer berekend met de\n                                    corresponderende grensrelatie. Wat informeler gezegd: score-cijfercombinaties die\n                                    buiten het \u2018venster\u2019 dreigen te vallen, komen op het \u2018kozijn\u2019 terecht.\n\nDe grensrelaties worden gevormd door de volgende vier formules:\n\nC = 1,0 + S* (9/L)*2.......................... (2a)\n\nC = 10,0 \u2013 (L-S)* (9/L) * 0,5................. (2b)\n\nC = 1,0 + S* (9/L)* 0,5.........................(3a)\n\nC = 10,0 \u2013 (L-S)*(9/L)*2.................... (3b)\n\nBij N > 1,0 geldt voor de laagste scores de formule (2a) en voor de hoogste scores\n                                    de formule (2b).\n\nIn figuur 4 is dit gevisualiseerd.\n\nBij N < 1,0 geldt voor de laagste scores de formule (3a) en voor de hoogste scores\n                                    de formule (3b).\n\nIn figuur 5 is dit gevisualiseerd.\n\nBij een waarde voor de normeringsterm van N = 1,0 treedt het systeem van grensrelaties\n                                    niet in werking en resulteert een score-cijfertransformatie die grafisch wordt gerepresenteerd\n                                    door de rechte lijn van Fig.1, de lijn die in Fig. 4 is gelabeld met: \u2018N=1,0\u2019.\n\nBij alle andere waarden van N zijn de grensrelaties wel van belang. In figuur 6 zijn\n                                    als voorbeelden de twee uiterste gevallen in beeld gebracht, die resp. corresponderen\n                                    met de normeringsbeslissingen N = 2,0 en N = 0,0. Deze leveren als score-cijfertransformaties\n                                    de twee dubbel-geknikte lijnen op (gelabeld met \u2018N=2,0\u2019 en \u2018N=0,0\u2019).\n\nDe formules voor het compenseren voor een fout of onvolkomenheid\n\nExamens in het eerste tijdvak\n\nDe N-term die zou zijn vastgesteld als de desbetreffende fout of onvolkomenheid in\n                                    een examen of correctievoorschrift niet door het CvTE was vastgesteld, wordt verhoogd\n                                    met 9 * Pvrg * Mvrg / L, waarbij deze uitkomst wordt afgerond op \u00e9\u00e9n decimaal.\n\nIn deze formule staat Pvrg voor de P-waarde van de onvolkomen vraag en Mvrg voor de maximaal haalbare score op deze vraag. Een P-waarde van 0,63 betekent dat\n                                    de kandidaten gemiddeld 63% van Mvrg behaald hebben. L staat voor de lengte van de scoreschaal oftewel de maximaal haalbare\n                                    score op het gehele examen.\n\nHet uitgangspunt bij deze werkwijze is dat de kandidaat die geen punten heeft kunnen\n                                    scoren op de onvolkomen vraag, precies voldoende wordt gecompenseerd.\n\nExamens in het tweede tijdvak\n\nIn het tweede tijdvak wordt van het ingekorte examen, dus zonder de foute of onvolkomen\n                                    vraag, P-ir berekend. De N-term die in eerste instantie zonder de fout zou zijn vastgesteld,\n                                    wordt verhoogd met 9 * P-ir * Mvrg / L, waarbij deze uitkomst wordt afgerond op \u00e9\u00e9n decimaal.\n\nDeze verhoging voorkomt dat de onvolkomen vraag tot een te lage N-term zou leiden.\n\nExamens in het derde tijdvak\n\nAan het derde tijdvak nemen zo weinig kandidaten deel dat de P-waarden geen relevante\n                                    informatiebron vormen. De N-term die zonder de fout zou zijn vastgesteld wordt verhoogd\n                                    met 9 * Mvrg / L. Dit komt erop neer dat in het derde tijdvak gewerkt wordt met een Pvrg en een P-ir van 1.\n\n[Vervallen per 10-04-2021]\n\n[Vervallen per 01-04-2018]"}