Title: wetten.nl - Regeling - Eindexamenbeschikking m.h.n.o. - BWBR0002874

Source: https://wetten.overheid.nl/BWBR0002874/

Content:
{"title": "wetten.nl - Regeling - Eindexamenbeschikking m.h.n.o. - BWBR0002874", "content": "Eindexamenbeschikking m.h.n.o.\n\nDe Minister van Onderwijs en Wetenschappen,\n\nGelet op de artikelen 5, eerste lid, 6 en 29 van het Eindexamenbesluit m.h.n.o. (Stb. 1973, 39);\n\nDe Onderwijsraad gehoord (adviezen van 31 januari 1972, OR/78 WVO en van 19 mei 1972,\n                                    OR/78 WVO-I),\n\nBesluit:\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nDe vakken waarin eindexamen wordt afgelegd, de verplichte en de keuzevakken, de wijze\n                                    waarop vakken bij het schoolonderzoek worden ge\u00ebxamineerd en de wijze waarop vakken\n                                    bij het centraal geregelde gedeelte van het eindexamen worden ge\u00ebxamineerd, worden\n                                    vastgesteld volgens de bij deze beschikking behorende bijlage I.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nHet eindexamenprogramma wordt vastgesteld volgens de bij deze beschikking behorende\n                                    bijlage II.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nDe regels van slagen, afwijzen en verlenging van de praktische oefening/praktijktijd\n                                    worden vastgesteld volgens de bij deze beschikking behorende bijlage III.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1 Deze beschikking kan worden aangehaald als \u2018Eindexamenbeschikking m.h.n.o.\u2019.\n\n2 Zij wordt bekendgemaakt in de Staatscourant en treedt voor elke afdeling in werking\n                                          op hetzelfde tijdstip waarop het Eindexamenbesluit m.h.n.o. voor die afdeling in werking treedt.\n\nMinister\n\nC.van Veen\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nAantal, soorten, verplichte en keuzevakken\n\nA.\n\nB.\n\n1. Voor de kandidaten van de afdeling interim algemene schakelopleiding omvat het eindexamen\n                                                van het kernprogramma 6 vakken.\n\n2. Verplichte examenvakken zijn. Nederlandse taal en omgang met mensen.\n\n3. Voor de overige vier examenvakken kiezen zij:\n\na. twee examenvakken uit de vakken\n\nmoderne taal\n\nhuishoudkunde (zorg v.d. voeding, woning, kleding)\n\ngezondheidszorg\n\ngezondheidsleer\n\nbiologie\n\nadministratie\n\nnatuur- en scheikunde\n\nori\u00ebntatie in het beroepenveld\n\nb. \u00e9\u00e9n examenvak uit de vakken\n\nhandenarbeid\n\ntekenen\n\ntextiele werkvormen (naaldvakken en stofversieren)\n\nhet gecombineerde vak handenarbeid/tekenen/textiele werkvormen\n\nc. \u00e9\u00e9n examenvak uit de vakken genoemd onder a en b.\n\nC.\n\n1. Voor de kandidaten van de afdeling kinderverzorging/jeugdverzorging omvat het eindexamen\n                                                6 vakken.\n\n2. Verplichte examenvakken zijn: Nederlandse taal, kinderverzorging en -opvoeding gezondheidsleer\n                                                en ziekenverzorging, spelleiding, handvaardigheid (handenarbeid);\n\n3. het zesde examenvak kiezen zij uit de vakken: moderne taal, biologie, tekenen, muziek.\n\nD.\n\n1. Voor de kandidaten van de afdeling kostuumnaaien omvat het eindexamen 4 vakken.\n\n2. Verplichte examenvakken zijn. Nederlandse taal, naaldvakken (waaronder patroontekenen).\n\n3. Voor de overige twee examenvakken kiezen zij \u00e9\u00e9n examenvak uit de vakken: moderne\n                                                taal, handelskennis, en \u00e9\u00e9n examenvak uit de vakken: tekenen, stofversieren.\n\nE.\n\n1. Voor de kandidaten van de afdeling couture omvat het eindexamen 3 vakken.\n\n2. Verplichte examenvakken zijn: naaldvakken (waaronder patroontekenen), tekenen (ontwerptekenen)\n\n3. Het derde examenvak kiezen zij uit de vakken: handelskennis, geschiedenis van de kleding,\n                                                stofversieren.\n\nF.\n\n1. Voor de kandidaten van de afdeling vormingsklas omvat het eindexamen 4 vakken.\n\n2. Verplichte examenvakken zijn: zorg voorde woning, de voeding en de kleding en gezondheidszorg,\n                                                naaldvakken.\n\n3. De overige twee examenvakken kiezen zij uit de vakken: biologie, gezondheidsleer en\n                                                ziekenverzorging, kinderverzorging en -opvoeding, stofversieren, handvaardigheid (handenarbeid),\n                                                tekenen.\n\nG.\n\n1. Het eindexamen van de afdeling vooropleiding voor hoger beroepsonderwijs omvat de\n                                                vakken:\n\na. Nederlandse taal en letterkunde;\n\nb. Moderne vreemde taal en letterkunde;\n\nc. E\u00e9n van de volgende vier vakken:\n\nTextiele werkvormen;\n\nHuishoudkunde;\n\nGezondheidskunde;\n\nInformatica;\n\nd. Drie vakken uit de vakken:\n\nTweede moderne vreemde taal en letterkunde, derde moderne vreemde taal en letterkunde,\n                                                      wiskunde-A, \u2018wiskunde- B, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde, geschiedenis\n                                                      en staatsinrichting, economie, handelswetenschappen en recht, tekenen, handvaardigheid\n                                                      en muziek, met dien verstande dat uit de vakken tekenen, handvaardigheid en muziek\n                                                      slechts \u00e9\u00e9n vak kan worden gekozen.\n\n2. Aan de kandidaat is toegestaan naast de vakken die door hem zijn gekozen als bepalend\n                                                voor de uitslag van het eindexamen, in een of meer van de in het eerste lid, onder\n                                                d, genoemde eindexamenvakken eindexamen af te leggen.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nWijze van examineren van eindexamenvakken bij schoolonderzoek\n\n1. In elk geval worden mondeling ge-examineerd:\n\nNederlandse taal, moderne taal, tweede moderne taal, derde moderne taal, omgang met\n                                          mensen, en voor de afdeling kinderverzorging/jeugdverzorging bovendien: kinderverzorging\n                                          en opvoeding.\n\n2. In elk geval worden praktisch ge\u00ebxamineerd:\n\nspelleiding,\n\nen voor de afdeling interim algemene schakelopleiding bovendien handenarbeid, tekenen\n                                          en textiele werkvormen\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nVolgens centraal vastgestelde opgaven voor het schriftelijk werk en richtlijnen voor\n                                    het praktijkwerk worden ge\u00ebxamineerd:\n\na.\n\nb. voor de afdeling interim algemene schakelopleiding schriftelijk Nederlandse taal,\n                                          administratie, scheikunde natuurkunde.\n\nc. voor de afdeling kinderverzorging jeugdverzorging schriftelijk Nederlandse taal, gezondheidsleer\n                                          en ziekenverzorging, kinderverzorging en opvoeding.\n\npraktisch: handvaardigheid (handenarbeid);\n\nd. voor de afdeling kostuumnaaien schriftelijk Nederlandse taal en het vak handelskennis\n                                          het onderdeel boekhouden\n\npraktisch: naaldvakken (waaronder patroontekenen).\n\ne. voor de afdeling couture\n\nschriftelijk van het vak handelskennis het onderdeel bedrijfseconomisch tekenen; 2e\n                                          gedeelte\n\npraktisch: naaldvakken (waaronder patroontekenen).\n\nf. Voor de afdeling vooropleiding voor hoger beroepsonderwijs.\n\nschriftelijk: Nederlandse taal en letterkunde, eerste, tweede en derde moderne vreemde\n                                          taal en letterkunde, wiskunde-A, wiskunde-B, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde,\n                                          geschiedenis en staatsinrichting, economie, handelswetenschappen en recht.\n\nBehoort bij de beschikking van de Minister van Onderwijs en Wetenschappen dd. 2 april\n                                    1973, BVO/J-216.171.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nNederlandse taal\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\nluistervaardigheid\n\nlaten blijken dat een gesproken tekst begrepen is door het geven van een samenvatting\n                                          en het beantwoorden van vragen.\n\nspreekvaardigheid\n\nuitbrengen van een verslag van iets dat beleefd, gehoord, gelezen is\n\nvoeren van een gesprek over gelezen boeken, een zelfgekozen en/of gegeven onderwerp\n\nformuleren en verdedigen van een eigen mening\n\ngebruik maken van goed geformuleerde en goed lopende zinnen. leersvaardigheid\n\nvoorlezen van een tekst die van tevoren gedurende korte tijd is ingezien, lettend\n                                          op intonatie, interpunctie, verstaanbaarheid en vlotheid\n\nlaten blijken dat de tekst begrepen is door het geven van een samenvatting en het\n                                          beantwoorden van vragen\n\nschrijfvaardigheid\n\nverslag doen van eigen ervaringen\n\nproduceren van een tekst over een zelfgekozen en/of gegeven onderwerp in een vrije\n                                          of gebonden vorm\n\nformuleren en toelichten van een eigen mening\n\ngebruik maken van goed lopende zinnen en een aan de opdracht aangepaste stijl\n\nMaximumduur van het centraal schriftelijk examen: 150 minuten.\n\nModerne taal\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\nluistervaardigheid\n\nReageren op een mondeling aangeboden tekst door:\n\nhet geven van een samenvatting\n\nhet beantwoorden van vragen\n\nhet uitvoeren van instructies\n\nspreekvaardigheid\n\nMet een redelijke uitspraak in begrijpelijke zinnen:\n\neen gesprek voeren\n\nverslag doen van een gebeurtenis\n\neen mening geven voor een onderwerp\n\nleesvaardigheid\n\nEen niet behandelde tekst, die van tevoren gedurende korte tijd is ingezien:\n\ncorrect en met goede intonatie voorlezen\n\ner blijk van geven deze tekst begrepen te hebben.\n\nSchrijfvaardigheid\n\nin goed lopende zinnen eigen gedachten schriftelijk weergeven\n\nverslag doen van ervaringen\n\nschriftelijk uitvoeren van verstrekte opdrachten\n\nHuishoudkunde (zorg voor de woning, de voeding en de kleding)\n\nHer onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\nhanteren van de voedingsmiddelentabel bij het samenstellen van gezinsmaaltijden\n\nklaarmaken van gezinsmaaltijden met ingepaste eenvoudige dieetgerechten\n\naanbrengen van variaties in recepten en menu's - inkopen, bewaren en beoordelen op\n                                          kwaliteit van voedingsmiddelen\n\nsamenstellen van menu's voor verschillende omstandigheden, rekening houdend met dieetpati\u00ebnten\n\nbereiden van uitheemse gerechten en dranken - treffen van voorbereidingen voor en\n                                          het verzorgen van feestjes en kleine ontvangsten\n\nomgaan met en onderhouden van huishoudelijke apparaten aan de hand van gebruiksaanwijzingen\n\nverrichten van kleine reparaties in de huishouding - noemen en beoordelen van functies\n                                          van de Keuringsdienst van Waren\n\nnoemen en raadplegen van bronnen op het gebied van consumentenvoorlichting\n\nnoemen en raadplegen van veiligheidskeuringen voor woon- en werkmilieu\n\nbeoordelen van reklame op huishoudelijk gebied - beoordelen van werkkleding, werkmateriaal,\n                                          textiel en woninginventaris op hun praktische toepasbaarheid\n\nhygi\u00ebnisch omgaan met voeding, woning, kleding en werkkleding en het hygi\u00ebnisch gebruiken\n                                          van werkruimte\n\nonderhouden van eigen kleding en het kunnen beoordelen op geschiktheid - lezen van\n                                          plattegronden met betrekking tot de woon- en werkruimte\n\naangeven hoe grondstoffen en voedingsstoffen zo goed en zuinig mogelijk gebruikt\n                                          kunnen worden\n\nnoemen en beoordelen van waren en middelen die het milieu niet benadelen\n\nmilieubewust kunnen handelen met betrekking tot afvalverwijdering, schoonhouden en\n                                          schoonmaken - kiezen van milieuveilige grondstoffen en producten\n\nbeoordelen van economisch gebruik van tijd, geld en arbeid tijdens huiselijke werkzaamheden.\n\nGezondheidszorg\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\naangeven van de motieven ten aanzien van de persoonlijke hygi\u00ebne en de hygi\u00ebne met\n                                          betrekking tot de huishouding\n\ntreffen van maatregelen ter bestrijding van besmettingsgevaar\n\nnoemen van ongedierte en de bestrijding daarvan\n\nnoemen van maatschappelijke voorzieningen op het gebied van de gezondheidszorg\n\nnoemen van enkele taken van de Wereld Gezondheids Organisatie\n\naangeven van werkzaamheden van nationale en internationale hulporganisaties\n\nuitleggen van enkele actuele problemen met betrekking tot het wereldbevolkingsvraagstuk\n                                          en de ontwikkelingshulp\n\nnoemen van milieu-invloeden met betrekking tot het algemeen welzijn van de mens\n\nnoemen van maatregelen die getroffen worden door instanties die zich bezig houden\n                                          met voorzieningen op het gebied van de gezondheidszorg\n\nweergeven van de overheidsmaatregelen betreffende de bevordering van de gezondheid\n                                          voor speciale leeftijdsgroepen\n\nnoemen van instellingen voor lichamelijk en geestelijk gehandicapten\n\nweten om te gaan met ventilatie, met verwarmings- en verlichtingsapparatuur\n\nbeoordelen van de verhouding tussen arbeid, rust en ontspanning\n\nbeoordelen van enkele vormen van vrije tijdsbesteding - beoordelen en toepassen van\n                                          veiligheidsvoorschriften in woon- en werksituaties\n\nbeoordelen van voorschriften met betrekking tot gezondheid in leer- en werksituaties\n\nGezondheidsleer\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en vaardigheid heeft betrekking op:\n\nformuleren van het begrip gezondheid en ziekte - noemen van bouw en functies van\n                                          het menselijk lichaam\n\naangeven van oorzaken en gevaren van over- en ondervoeding\n\nnoemen van preventieve maatregelen tegen ziekten\n\nnoemen van de symptonen van besmettelijke ziekten\n\nnoemen van maatregelen en voorschriften ter voorkoming van besmettelijke ziekten\n\naangeven van enkele algemene regels met betrekking tot het gebruik van medicijnen\n\nverlenen van eenvoudige hulp bij ongevallen\n\nbeschrijven van de werking van een aantal genotmiddelen\n\nformuleren van eigen mening betreffende het gebruik van genotmiddelen\n\ngeven van een overzicht betreffende de bijzondere voorzieningen voor lichamelijk\n                                          en geestelijk gehandicapten\n\ndoorzien van de reklame met betrekking tot de gezondheid\n\naangeven van verschillende vormen van anti-conceptie\n\nBiologie\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\nverzorgen en kweken van planten voor huis en tuin\n\nverzorgen van huisdieren\n\nbeschrijven van het evenwicht in de natuur aan de hand van een bioscoop in eigen\n                                          omgeving\n\nbenoemen van het menselijk lichaam in anatomische termen\n\nbeschrijven van de fysiologische processen van het menselijk lichaam\n\nbeschrijving van de functie micro-organismen - noemen van factoren die het milieu\n                                          verstoren\n\nkiezen van bestrijdingsmiddelen die het milieu niet verstoren\n\nbeschrijven van een biologische kringloop en de consequenties van verstoring\n\nbeschrijven van de wijze waarop de wisselwerking tussen mens en milieu plaatsvindt\n\nonderhouden van een aangelegde sier-, balkon-, dak-, of groententuin\n\naanleggen en onderhouden van een kruidentuin\n\nde begrippen pasteuriseren en steriliseren\n\nAdministratie\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\nuitvoeren van eenvoudige rekenkundige bewerkingen\n\ntoepassen van het decimale en metrieke stelsel\n\nberekenen van percentages, promillages, indexcijfers en gemiddelden\n\nsamenstellen van grafieken\n\nberekeningen maken met behulp van tabellen en grafieken\n\nberekeningen maken met vreemde valuta\n\nwerken met meet- en weegapparatuur\n\nwerken met tel- en rekenapparatuur\n\nbeoordelen van spaarregelingen en geldbeleggingsmogelijkheden op toepasbaarheid\n\n-vergelijken van de voor- en nadelen van afbetalingssystemen\n\nhanteren van ordeningssystemen\n\nsamenstellen van een kostenberekening\n\nmaken, omgaan en begrijpen van een eenvoudige begroting\n\ntoepassen van boekhoudkundige bewerkingen in verschillende vormen\n\nbegrijpen van een arbeidsovereenkomst en het omgaan daarmee\n\nomgaan met en begrijpen van salaristabellen en salarisspecificaties\n\nbegrijpen van enkele hoofdzaken van ons belastingsysteem met betrekking tot de toekomstige\n                                          werksituatie\n\nbeoordelen van verzekeringen die men kan afsluiten met betrekking tot voorwaarden\n                                          en premies\n\nnoemen en de bedoeling aangeven van de sociale verzekeringswetten\n\naangeven van de bedoeling van de verschillende sociale wetten\n\ngeven van een waarde-oordeel over onze sociale wetgeving\n\naangeven hoe en wanneer gebruik te maken van de diensten van P.T.T., bankwezen, vervoersbedrijven\n                                          en besteldiensten\n\nberekeningen maken over mengsels, verdunningen en oplossingen\n\nMaximum duur van het centraal schriftelijk examen: 150 minuten.\n\nOri\u00ebntatie in het beroepenveld\n\nde leerling maakt tenminste 2 werkstukken: \u00e9\u00e9n werkstuk handelt over een aantal diensten\n                                          en/of beroepen binnen de gezondheidszorg, waarbij in ieder geval aandacht wordt besteed\n                                          aan doel, opleidingsmogelijkheden en eisen te stellen aan de beroepsbeoefenaren; \u00e9\u00e9n\n                                          werkstuk handelt over een aantal diensten en/of beroepen binnen de welzijnszorg, waarbij\n                                          in ieder geval aandacht wordt besteed aan doel, opleidingsmogelijkheden en eisen te\n                                          stellen aan de beroepsbeoefenaren\n\nde leerling geeft een mondelinge toelichting op ten minste \u00e9\u00e9n van de werkstukken\n                                          Het verdere onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking\n                                          op:\n\naangeven van het verschil tussen ethisch en professioneel gedrag\n\nweergeven van een eigen opvatting over cummunicatie\n\nweergeven van een eigen opvatting over sociale relaties.\n\nOmgang met mensen\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\noordelen over het eigen functioneren in de groep en het functioneren van de groepsleden\n                                          daarin\n\nbeoordelen welke factoren het samenleven en samenwerken positief of negatief be\u00efnvloeden\n                                          in verschillende situaties\n\noordelen over eigen gedrag in verschillende leersituaties\n\nbeoordelen welke factoren het eigen gedrag in verschillende situaties be\u00efnvloeden\n\noordelen over de noodzaak van het beroepsgeheim in gegeven situaties\n\nformuleren van een eigen mening over gedragingen van individuen en groepen in de\n                                          samenleving\n\nherkennen en begrijpen van menselijke gedragingen in diverse leeftijdsfasen en in\n                                          bijzondere situaties\n\nformuleren van een eigen mening over individuen en groepen met niet-gangbaar gedrag\n\naangeven van mogelijkheden tot het hanteren van probleemsituaties in de omgang met\n                                          individuen en groepen.\n\nGe\u00efntegreerd vak handenarbeid/tekenen/ textiele werkvormen\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\ngebruiken van materialen en gereedschappen\n\nalleen of met anderen een werkstuk maken, vrij of volgens opdracht, waarbij vaardigheden\n                                          uit twee of drie vakgebieden worden toegepast\n\ncreatief bezig zijn met materialen\n\ngeven van een waarde-oordeel over creatief werk\n\ngeven van een oordeel over bepaalde modeverschijnselen\n\nontwerpen en aanbrengen van versieringen\n\nkiezen en beoordelen van kledingcombinaties naar kleur, vorm en materiaal\n\nHandenarbeid\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheden heeft betrekking op:\n\ngebruiken van materialen en gereedschappen\n\nalleen of met anderen een werkstuk maken, vrij of volgens opdracht\n\ncreatief bezig zijn met materialen\n\ngeven van een waarde-oordeel over creatief werk.\n\nTekenen\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheden heeft betrekking op:\n\ngebruiken van materialen en gereedschappen\n\nalleen of met anderen een werkstuk maken, vrij of volgens opdracht\n\ncreatief bezig zijn met materialen\n\ngeven van een waarde-oordeel over creatief werk\n\nTextiele werkvormen\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op:\n\ngebruiken van materialen en gereedschappen;\n\nalleen of met anderen een werkstuk maken, vrij of volgens opdracht\n\ncreatief bezig zijn met materialen\n\ngeven van een waarde-oordeel over creatief werk\n\ngeven van een oordeel over bepaalde modeverschijnselen\n\nontwerpen en aanbrengen van versieringen\n\nkiezen en beoordelen van kledingcombinaties naar kleur, vorm en materiaal\n\nNatuur- en scheikunde\n\nNatuurkunde\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en/of vaardigheid heeft betrekking op\n\nherkennen van de meest voorkomende stoffen aan de hand van\n\nvorm\n\ninhoud\n\nsoortelijke massa\n\naggregatietoestanden\n\nherkennen en verklaren van de aggregatietoestandsveranderingen aan de hand van de\n                                          moleculairtheorie\n\nomschrijven van het begrip kracht\n\nspierkracht\n\nzwaartekracht\n\nmagnetische kracht\n\nelektrische kracht\n\nveerkracht\n\nen de gevolgen van deze krachten zoals beweging en gewicht af te leiden\n\nomschrijven van de gedragingen van vloeistoffen in communicerende vaten en in cappillaire\n                                          vaten aan de hand van cohesie en adhesie\n\nverklaren en toepassen van de Wet van Archimedes\n\nuitleggen van de scheidings- en zuiveringsmethoden\n\noplossen\n\nkristalliseren\n\ndestilleren\n\nfiltreren\n\nverklaren en toepassen van het begrip luchtdruk\n\nhevels\n\ninjectiespuiten\n\nkoken bij hoge, normale en lage druk\n\nWet van Boyle\n\nbarometer\n\nmanometer\n\nweergeven van de gevolgen van temperatuurveranderingen in de aggregatietoestanden\n                                          aan de hand van de moleculairtheorie\n\nwarmte verklaren\n\nwarmtevoortplanting (geleiding, stroming, straling) verklaren\n\ntemperatuurmeting (kamer- en koortsthermometer; Celsius en Kelvin)\n\nberekening van hoeveelheden warmte\n\nherkennen van het verstandig gebruik van energie\n\nhet begrip geluid\n\nontstaan verklaren; geluid als golfbeweging\n\ngeluidsvoortplanting in gassen, vloeistoffen en vaste stoffen verklaren\n\nhoge en lage tonen; frequentie\n\nuitleggen van het begrip resonantie\n\naangeven van hard en zacht geluid; amplitudo\n\nherkennen van lichtbronnen\n\nzon\n\nkunstmatig licht\n\nomschrijven van de begrippen\n\nlichtvoortplanting\n\nlichtbreking\n\nlichtterugkaatsing\n\nlichtabsorptie\n\nomschrijven van de begrippen magneet en magnetisch veld\n\nuitleggen van het begrip elektriciteit\n\nstatistische en dynamische elektriciteit\n\nstroombronnen\n\ntoepassen van de begrippen\n\nspanning\n\nstroomsterkte\n\nweerstand\n\nWet van Ohm\n\nvermogen\n\nwarmte-ontwikkeling\n\nScheikunde\n\nHet onderzoek naar kennis, belangstelling en vaardigheden heeft betrekking op:\n\nweergeven van de opbouw van een atoom\n\nproton\n\nneutron\n\nelektron\n\nelektronenverdeling over de schillen (2, 8, 8)\n\nperiodiek systeem\n\nweergeven van symbolen en eigenschappen van de elementen\n\nAl \u2013 Ba \u2013 Ca \u2013 Fe \u2013 K \u2013 Cu \u2013 Hg \u2013 Pb \u2013 Mg \u2013 Na \u2013 Ag \u2013 Zn \u2013 Br \u2013 Cl \u2013 F \u2013 P \u2013 He \u2013\n                                          J \u2013 C \u2013 N \u2013 H \u2013 O \u2013 S en de toepassingen van koolstof, waterstof en zuurstof\n\nomschrijven van de begrippen\n\nmengsel\n\nverbinding\n\nmolecuul\n\natoom\n\nion\n\nsamenstellen van chemische formules aan de hand van de ionentheorie\n\nWet van Proust\n\nopstelling van chemische reactievergelijkingen\n\nsoorten reacties:\n\nverbindingsreacties\n\nontledingsreacties\n\nendotherme reacties\n\nexotherme reacties\n\ncovalente binding en ionbinding\n\ntoepassen van de begrippen relatieve atoommassa en relatieve molecuulmassa\n\nbegrijpen van oxydatie en reductie\n\nweergeven van formules, namen en algemene eigenschappen van de volgende zuren en basen\n\nHCl \u2013 H2SO4 \u2013 HNO3 \u2013 H3PO4 \u2013 H2CO3 \u2013 NaOH \u2013 KOH \u2013 Ca(OH)2 \u2013 NH4OH \u2013 Al(OH)3\n\nverklaren van het ontstaan van zouten met behulp van de ionentheorie\n\nweergeven van namen, formules en enkele toepassingen van de eerste 8 alkanen en de\n                                          eerste 3 alkenen\n\nvergelijken van de alkaancarbonzuren mierezuur en azijnzuur met anorganische zuren\n\nvergelijken van alkanolen met anorganische basen\n\nMaximum duur van het centraal schriftelijk examen: 100 minuten.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nNederlandse taal\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het\n\na. receptief \u2013 schriftelijk \u2013,\n\nb. receptief \u2013 mondeling \u2013,\n\nc. produktief \u2013 schriftelijk \u2013,\n\nd. produktief \u2013 mondeling \u2013,\n\ngebruik van de Nederlandse taal, waaruit moet blijken dat de kandidaat in staat is:\n\neen gegeven tekst te begrijpen en de antwoorden op vragen naar aanleiding van de tekst\n                                          te kiezen of in goedlopende zinnen weer te geven;\n\neen gesprek naar aanleiding van een gelezen boek te voeren, waaruit blijkt dat de\n                                          kandidaat met begrip kan luisteren (b) en een mening begrijpelijk kan weergeven (d);\n\neen door de kandidaat zelf te bepalen gedachteninhoud of bepaalde hem verschafte gegevens\n                                          in goed lopende zinnen en een goede stijl schriftelijk weer te geven (c);\n\neen niet behandelde tekst, die van te voren gedurende korte tijd is ingezien, correct\n                                          en met goede intonatie voor te lezen (d);\n\neen gesprek te voeren naar aanleiding van de tekst, waaruit blijkt dat de kandidaat\n                                          de tekst heeft begrepen (a) en zich duidelijk kan uitdrukken in de omgangstaal.\n\nMaximumduur van het centraal schriftelijk examen: 150 minuten.\n\nModerne taal\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het gebruik van de moderne\n                                    taal, waaruit moet blijken dat de kandidaat in staat is:\n\neen niet behandelde tekst, die van te voren gedurende korte tijd is ingezien, correct\n                                          en met goede intonatie voor te lezen;\n\nvragen te beantwoorden en een gesprek te voeren naar aanleiding van een gegeven tekst\n                                          waaruit blijkt dat de kandidaat de tekst heeft begrepen, met begrip kan luisteren\n                                          en zich duidelijk kan uitdrukken in deze taal.\n\nBiologie\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het geven van leiding aan\n                                    of de begeleiding van kinderen in verschillende leeftijden tot \u00b1 14 jaar, bij het\n                                    contact met de natuur, waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\na. op de hoogte is van\n\nvoorwaarden voor het zich handhaven van levend organisme (stofwisseling en voortplanting)\n                                                en in dit verband de hygi\u00ebne van het leefmilieu (lucht, water, bodem);\n\nvoorwaarden waaraan voldaan moet zijn wanneer men wil overgaan tot het houden van\n                                                huisdieren, tot het inrichten van een voli\u00e8re, een aquarium, een terrarium;\n\nmogelijkheden tot het houden van kamerplanten, het inrichten van kamertuin, balcontuin\n                                                en andere recreatieve tuinen;\n\nmogelijkheden tot contact van de mens met de natuur en het daarbij voork\u00f3men van nadelige\n                                                invloed op flora en fauna;\n\nenkele levensgemeenschappen;\n\nb. in staat is de vaak beperkte mogelijkheden die er zijn inventief te gebruiken om in\n                                          het kader van een pedagogische doelstelling de affectieve relatie van het kind met\n                                          wat leeft te bevorderen.\n\nGezondheidsleer en ziekenverzorging\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht in:\n\na.\n\nde levensverrichtingen van het menselijk lichaam;\n\nb.\n\nde begrippen gezondheid en ziekte;\n\nziekte-oorzaken;\n\nbronnen en wegen van besmetting;\n\nreacties van het lichaam bij ziekte en besmetting;\n\nmaatregelen ter voorkoming en bestrijding van ziekte en besmetting;\n\nc.\n\ndoelstelling en organisatiestructuur van de maatschappelijke gezondheidszorg in het\n                                                bijzonder met betrekking tot de kinderhygi\u00ebne;\n\nd.\n\nde lichamelijke verzorging van het gezonde kind en de verzorging van het zieke of\n                                                anderszins gehandicapte kind in de inrichting.\n\nDuur van het centraal schriftelijk examen: 50 minuten.\n\nKinderverzorging en -opvoeding\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht in de hieronder genoemde aspecten van verzorging\n                                    en opvoeding van het kind in gezin en tehuis:\n\na. herkennen en voorzien van verschijnselen en gedragingen die behoren bij de normale\n                                          geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van geboorte tot volwassenheid;\n\nb. de benadering van gedragsverschijnselen zoals duimzuigen, bedwateren, jokken, snoepen,\n                                          stelen, angsten, lusteloosheid, sterke agressiviteit, schoolziekte, nagelbijten, sexuele\n                                          spelletjes, al deze verschijnselen gezien in verschillende situaties;\n\nc. de mogelijkheden van het afwijkende en het gehandicapte kind (met geestelijke of lichamelijke\n                                          afwijking of met dubbele handicap) in vergelijking met het normaal te noemen kind\n                                          en de consequenties daarvan bij omgang, verzorging en opvoeding;\n\nd. de doelstelling van de opvoeding van het kind, zoals die kan vari\u00ebren met onder andere\n                                          de levensomstandigheden van het kind, de levensovertuiging van de ouders, de opvatting\n                                          of bestemming van het tehuis;\n\ne. de persoon van de verzorger/opvoeder bij wie het kind verblijft en zijn rol in het\n                                          opvoedingsproces; relatie tot het kind, onderlinge gevoelsbetrekkingen, identificatie,\n                                          tolerantie en normering;\n\nf. het kind in het tehuis en hetgeen in deze situatie van invloed is zoals:\n\nredenen van uithuisplaatsing;\n\norganisatie van een tehuis en verantwoordelijkheid der medewerkers;\n\nverhouding van het kind en de leider tot de ouders van het kind;\n\nverhouding van het tehuis tot de gemeenschap (buurt, het dorp, clubwerk, feesten,\n                                                vriendjes);\n\nverhouding van het tehuis tot onderwijs en werk;\n\nde groep (de groepssamenstelling, verticale, horizontale en co\u00ebducatieve groepssamenstelling,\n                                                de structuur van de groep, de wederzijdse be\u00efnvloeding van groep en leden, de rol\n                                                van de leider in de groep);\n\nhet benutten van de mogelijkheden van het tehuis (inrichting van groeps- en slaapkamers\n                                                en keuken; vieren van verjaardagen en feesten);\n\nhet scheppen van groei- en ontwikkelingsmogelijkheden (vrije expressie, creatief spel,\n                                                vrije groepsvorming);\n\nfunctie van specialistische medewerkers (arts, psycholoog, pedagoog, psychiater, maatschappelijk\n                                                werkster);\n\nsexuele voorlichting;\n\nsportbeoefening, zakgeld;\n\njeugdlectuur, radio, televisie,\n\nverkeersopvoeding;\n\nvakliteratuur (boeken en tijdschriften).\n\nDuur van het centraal schriftelijk examen: 90 minuten.\n\nSpelleiding\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het geven van leiding aan\n                                    of de begeleiding van kinderen in verschillende leeftijden tot \u00b1 14 jaar bij het spel\n                                    en de lectuurkeuze alsmede in het vertellen aan kinderen, waaruit moet blijken dat\n                                    de kandidaat:\n\na. op de hoogte is van\n\ninformatiebronnen op het gebied van het bovenvermelde en de wijze van raadplegen van\n                                                die bronnen;\n\ntypen van spelen zoals kringspelen, balspelen, stilte-spelen, wedstrijdspelen, gezelschapsspelen,\n                                                tik- en vangspelen, bewegings- en fantasiespelen, dansspelen, schimmenspel, poppenkastspel,\n                                                kinderkermis;\n\ntoepasbaarheid, voorbereiding, regels, spelopbouw en wijze van aanleren van spelen\n                                                als de hiervoor genoemde;\n\nb. in staat is onder verschillende omstandigheden passend te programmeren;\n\nc. zorg heeft voor de kinderen, de omgeving en het spel- en leesmateriaal en zijn rol\n                                          van (bege)leider bewust weet te hanteren in het kader van een pedagogische doelstelling.\n\nHandvaardigheid (handenarbeid)\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het geven van leiding aan of de begeleiding van kinderen in verschillende leeftijden\n                                          tot \u00b1 14 jaar bij handenarbeid, waaruit moet blijken dat de kandidaat in staat is\n                                          onder verschillende omstandigheden handenarbeid-materiaal z\u00f3 te kiezen en te introduceren\n                                          en de activiteiten z\u00f3 te stimuleren als past in het kader van een pedagogische doelstelling;\n\nb. het maken van werkstukken, waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nmet creativiteit en technische beheersing gebruik weet te maken van beschikbaar gestelde\n                                                gegevens, materialen en gereedschappen;\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen functie en vorm;\n\nzich bewust is van een juist gebruik en beheer van materialen en gereedschappen en\n                                                zich bewust is van kwaliteiten en kosten.\n\nDuur van het centraal praktisch examen, met inbegrip van een eventueel schriftelijke\n                                    verantwoording: 360 minuten.\n\n(Het centrale gedeelte van het examen wordt afgenomen zonder de aanwezigheid van kinderen).\n\nTekenen\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het geven van leiding aan of de begeleiding van kinderen in verschillende leeftijden\n                                          tot \u00b1 14 jaar bij het tekenen, waaruit moet blijken dat de kandidaat in staat is onder\n                                          verschillende omstandigheden tekenmateriaal z\u00f3 te kiezen en te introduceren en de\n                                          activiteiten z\u00f3 te stimuleren als past in het kader van een pedagogische doelstelling;\n\nb. het maken van werkstukken, waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nmet creativiteit en technische beheersing gebruik weet te maken van beschikbaar gestelde\n                                                gegevens en materialen;\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen voorstelling, vorm, kleur, verhoudingen, technieken\n                                                en materialen;\n\nenige kennis heeft van de toepassingsmogelijkheden van materialen en technieken;\n\nzich bewust is van een juist gebruik en beheer van materialen en zich bewust is van\n                                                kwaliteiten en kosten.\n\nMuziek\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het geven van leiding aan\n                                    of de begeleiding van kinderen in verschillende leeftijden tot \u00b1 14 jaar bij het beoefenen\n                                    en beluisteren van muziek, waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\neen passende keuze kan maken voor een muziekprogramma in diverse situaties;\n\nbeschikt over een repertoire aan liederen die geschikt zijn voor samenzang;\n\nenig begrip heeft van muziekschrift en gevoel voor toonhoogte, maat, ritme en tempo;\n\nhet zingen van een lied aan kinderen kan leren;\n\nmet enige muzikale fantasie en durf gebruik weet te maken van enkele eenvoudige muziekinstrumentjes,\n                                          waaronder \u00e9\u00e9n zelfgemaakt.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nNederlandse taal\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het\n\na. receptief \u2013 schriftelijk \u2013,\n\nb. receptief \u2013 mondeling \u2013,\n\nc. produktief \u2013 schriftelijk \u2013,\n\nd. produktief \u2013 mondeling \u2013,\n\ngebruik van de Nederlandse taal, waaruit moet blijken dat de kandidaat in staat is:\n\neen gegeven tekst te begrijpen en de antwoorden op vragen naar aanleiding van de tekst\n                                          te kiezen of in goedlopende zinnen weer te geven;\n\neen gesprek naar aanleiding van een gelezen boek te voeren, waaruit blijkt dat de\n                                          kandidaat met begrip kan luisteren (b) en een mening begrijpelijk kan weergeven;\n\neen door de kandidaat zelf te bepalen gedachteninhoud of bepaalde hem verschafte gegevens\n                                          in goed lopende zinnen en een goede stijl schriftelijk weer te geven (c);\n\neen niet behandelde tekst, die van te voren gedurende korte tijd is ingezien, correct\n                                          en met goede intonatie voor te lezen (d);\n\neen gesprek te voeren naar aanleiding van de tekst, waaruit blijkt dat de kandidaat\n                                          de tekst heeft begrepen (a) en zich duidelijk kan uitdrukken in de omgangstaal.\n\nMaximumduur van het centraal schriftelijk examen: 150 minuten.\n\nModerne taal\n\nEen onderzoek naar kennis en inzicht en vaardigheid in het gebruik van de moderne\n                                    taal, waaruit moet blijken dat de kandidaat in staat is:\n\neen niet behandelde tekst, die van te voren gedurende korte tijd is ingezien, correct\n                                          en met goede intonatie voor te lezen;\n\nvragen te beantwoorden en een gesprek te voeren naar aanleiding van een gegeven tekst,\n                                          waaruit blijkt dat de kandidaat deze tekst heeft begrepen, met begrip kan luisteren\n                                          en zich duidelijk kan uitdrukken in deze taal.\n\nHandelskennis\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na.  Het voeren van een bedrijfsadministratie als instrument van een doelmatig beheer\n                                          volgens de methode van het dubbelboekhouden en de hierbij behorende rekenkundige handelingen,\n                                          met als doel het kunnen lezen, analyseren en interpreteren van administratieve gegevens:\n\n1. \nBoekingsdocumenten\n\nkasbewijzen:\n\ncontantbonnen, kassastroken, kwitanties, afgetekende facturen, interne documenten;\n                                                giro-afrekeningen, girocheques, girokaarten, girostortingskaarten, stortingskaarten\n                                                eigen rekening, kas-cheques, girobetaalkaarten, postwissels;\n\nbankdagafschriften:\n\nbankgiroformulieren, bankcheques, betaalcheques, eurocheques; facturen, kopie-facturen;\n                                                creditnota's, kopie-creditnota's.\n\n2. \nDagboeken\n\nkasboek\n\nbankboek\n\ngiroboek;\n\nenkelvoudig en tabellarisch:\n\nook gecombineerd;\n\nboeken van alle bovengenoemde boekingsdocumenten;\n\ntevens boeken van:\n\nkasverschillen;\n\nkortingen (ontvangsten en uitgaven);\n\nwederzijds schuldvereffeningen;\n\nlonen en inhoudingen op lonen;\n\nkruisposten;\n\nafsluiten en heropenen.\n\nverkoopboek:\n\nmet kolommen voor datum, document-nummer, afnemer, bruto-omzet, netto-omzet en omzetbelasting;\n\ninkoopboek:\n\nmet kolommen voor datum, document-nummer, leverancier, totaalinkoopbedrag, netto-inkoopbedrag\n                                                en omzetbelasting:\n\nverkoopretourenboek:\n\nkolommenindeling als verkoopboek:\n\ninkoopretourenboek:\n\nkolommenindeling als inkoopboek;\n\ndiversenpostenboek:\n\nboeken van;\n\npriv\u00e9-opnamen in natura;\n\nafschrijvingen;\n\nvooruitbetaalde kosten;\n\nnog te betalen kosten;\n\nafboeken van inkoopwaarde van de omzet op de voorraadrekeningen.\n\n3. \n Bijboeken\n\ndebiteurenkaarten:\n\nmet kolommen voor datum, omschrijving, debet, credit en saldo\n\ncrediteurenkaarten:\n\nmet kolommen voor datum, omschrijving, debet, credit en saldo\n\nsaldilijsten:\n\ndebiteuren en crediteuren.\n\nvoorraadkaarten:\n\nmet kolommen voor datum, omschrijving, bij, af en saldo\n\nvoorraadstaten:\n\nmet kolommen voor codenummer, voorraad in aantallen, prijs per eenheid en waarde van\n                                                de voorraad.\n\n4. \nJournaal\n\nenkelvoudige en collectieve overdrachts posten; journaliseren vanaf boekingsdocumenten\n                                                door middel van codering\n\n5. \nGrootboekrekeningen\n\nscontrovorm en gewijzigde scontrovorm;\n\nzuivere rekeningen;\n\ncoderen volgens decimaal rekeningstelsel;\n\ngrootboekrekeningen:\n\nrubriek O:\n\ngebouwen\n\ntransportmiddelen\n\ninventaris\n\neigen vermogen\n\npriv\u00e9\n\nhypotheek o/g, u/g\n\ngeldlening o/g, u/g\n\nof soortgelijke benamingen;\n\nrubriek 1:\n\nkas\n\nbank\n\ngiro\n\ndebiteuren\n\ncrediteuren\n\nloonbelasting\n\nA.O.W./A.W.W.\n\nomzetbelasting\n\nnog te betalen kosten\n\nvooruitbetaalde kosten;\n\nof soortgelijke benamingen;\n\nrubriek 2:\n\nkruisposten\n\nrubriek 3:\n\nvoorraad goederen\n\nvoorraad materialen\n\nof soortgelijke benamingen;\n\nrubriek 4:\n\ninkoopwaarde van de omzet\n\nmaterialenverbruik\n\nloonkosten\n\ngewaardeerd loon\n\nsociale lasten\n\npersoneelskosten\n\nautokosten\n\nhuisvestingskosten\n\nonderhoudskosten\n\nklein gereedschap en hulpmaterialen afschrijvingskosten\n\nreclamekosten\n\nporti- telefoon- en administratiekosten\n\nrente vreemd vermogen\n\nrente eigen vermogen\n\nalgemene kosten;\n\nof soortgelijke benamingen;\n\nrubriek 8\n\nomzet; of soortgelijke benamingen;\n\nrubriek 9\n\nkortingen\n\nkasverschillen\n\nalgemene resultaten rekening;\n\nof soortgelijke benamingen;\n\n6. \nBalans:\n\nin scontrovorm\n\nkolommenbalans\n\nberekenen van saldo algemene verlies- en winstrekening\n\nberekenen van eigen vermogen\n\ncontrole van resultaat en eigen vermogen\n\nb.  Het uitvoeren van bedrijfseconomische berekeningen:\n\n1. \nProcent- en interestberekeningen\n\nberekenen van:\n\ninterest in jaren, maanden, dagen;\n\naantal rentedagen, \u2013 maanden en \u2013 jaren\n\n2. \nUitdrukken in procenten:\n\n3. \nVerhoudingen en verdeelsleutels\n\n4. \nGemiddelden:\n\nberekening van:\n\nongewogen en gewogen gemiddelde;\n\ngemiddelde looptijd;\n\ngemiddelde voorraad, \u2013 debiteuren en \u2013 crediteurensaldo.\n\n5. \nBerekeningen i.v.m. omzetbelasting:\n\n6. \nLoonberekeningen:\n\nberekenen van:\n\nbruto- naar nettoloon;\n\nziekengeld;\n\nbijzondere beloningen.\n\n7. \nAfschrijvingen:\n\nvan aanschaffingsprijs (met en zonder restwaarde);\n\nvan boekwaarde.\n\n8. \nBuitenlandse valuta:\n\naan- en verkoop;\n\nfactureren in vreemde valuta.\n\n9. \nVerzekeringen:\n\nberekenen van:\n\npremie, poliskosten en assurantiebelasting;\n\nuitkering bij onder- en oververzekering;\n\nno-claim korting;\n\neigen risico.\n\n10. \nIndexcijfers:\n\nberekenen van:\n\nindexcijfers;\n\nhoeveelheden en bedragen uit indexcijfers.\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht in:\n\nc. c. De organisatie van de handel en het handelsverkeer.\n\n1. \n De organisatie van de handel in het algemeen en de nieuwe bedrijfsvormen in het bijzonder:\n\ntaken van de handel;\n\nimport, export, transito;\n\ngroot- en kleinhandel, groot- en kleinbedrijf, zelfbediening, supermarkt, hypermarkt,\n                                                discount, cash and carry, inkoopcombinaties, vrijwillig filiaalbedrijf, warenhuizen,\n                                                postorderbedrijf, parallellisatie, winkelcentra, grossier;\n\ncollecterende en distribuerende handel;\n\ngevestigde en verplaatsende handel; tussenpersonen: agent, dealer, vertegenwoordiger.\n\ncommissionair, makelaar.\n\n2. \n De organisaties, lichamen en instellingen wat betreft het midden- en kleinbedrijf:\n\nabstracte en concrete markt, jaarmarkt, beurs, tentoonstelling, veiling;\n\ninformatiebureau, incassobureau;\n\nhandelsregister, octrooi, Kamer van Koophandel en Fabrieken, Centraal Bureau voor\n                                                de Statistiek;\n\nBenelux, E.E.G., S.E.R.. P.B.O. organen, E.I.M., C.J.M.K., N.M.B.\n\n3. \n Handelsgebruiken:\n\nleverings- en betalingscondities;\n\noffertes, factureren, kortingen op gewicht en prijs;\n\ngebruiks- en verbruiksgoederen;\n\nroerende en onroerende goederen.\n\n4. \n Bank- en kredietwezen:\n\nalgemene banken\n\nalgemene bankzaken: rekeningcourant en \u00e0 deposito,\n\nbetalingsverkeer, valutahandel, effectenbemiddeling.\n\naandelen, obligaties, dividendbewijzen, coupons,\n\nverzekering, safehuur, reizen,\n\ngedekte en ongedekte kredieten, lang en kort krediet;\n\nbijzondere banken: Nederlandsche Bank, hypotheekbanken, spaarbanken.\n\n5. \nBinnen- en buitenlands betalingsverkeer:\n\nposterijen: aangetekende brief, incasso, rembours, postwissel;\n\nPostcheque- en Girodienst: stortingskaart, girokaart, acceptgirokaart, girocheque,\n                                                automatische overschrijving, kascheque, girobetaalkaart;\n\nbank: bankstorting, bankgiro, bankcheque, automatische overschrijvingen, betaalcheque,\n                                                eurocheque, reischeque;\n\ninternationale overschrijvingen en betalingsmiddelen: postwissels, overschrijvingen,\n                                                eurocheque, girobetaalkaart, reischeque.\n\n6. \n Binnen- en buitenlands transportwezen en opslag:\n\nfunctie, tariefstelling, formulieren;\n\nvervoer over land, water, door de lucht;\n\nposterijen: brief, briefpakje, drukwerk, postpakket, verrekenpakket, aantekenen, expressegoed;\n\ntransportbedrijf, bodedienst, expediteur, eigen vervoer\n\nspoorwegen: stukgoed, wagonlading, expressegoed;\n\nbinnen- en zeevaart; lijnvaart, trampvaart, lankvaart;\n\nluchtvaart: lijnvlucht, chartervlucht;\n\nmoderne vormen van vervoer: pallets, roll on roll off, kangoeroevervoer, lashvervoer,\n                                                duwvaart, pijpleiding.\n\n7. \n Verzekeringswezen:\n\nschade- en sommen verzekeringen;\n\nbrand-, transport-, bedrijfsschade-, kapitaal-, compagnons-, W.V.-. W.A. + casco-,\n                                                lijfrenteverzekering en gemengde verzekering;\n\nonder-, over-, en herverzekering; premier risque, expertisekosten, eigen risico, no\n                                                claim, polis, poliskosten, assurantiebelasting;\n\ntussenpersonen: agent, makelaar.\n\nd. d. Het belastingrecht en de sociale wetgeving:\n\n1. \nHet belastingrecht:\n\nbelasting algemeen: grondslag, directe en indirecte belastingen;\n\ninkomstenbelasting: heffing naar draagkracht,\n\n4 belastinggroepen, kinderaftrek;\n\naangiftebiljet: belastbaar inkomen, winst uit onderneming, oudedagsreserve voor zelfstandigen,\n                                                investeringsaftrek;\n\naanslag, bezwaar, beroep;\n\nloonbelasting: heffing naar draagkracht,\n\n4 belastinggroepen, kinderaftrek;\n\nformulieren werknemersverklaring, loonstaat, loonbelastingkaart, aangiftebiljet;\n\nomzetbelasting (B. I. W.) tarieven, speciale regelingen, aangiftebiljet, voorbelasting;\n\nvermogensbelasting, aangiftebiljet;\n\nonroerend-goedbelasting: aanslag eigenaar en gebruiker.\n\n2. \n De sociale wetgeving\n\nsociale wetten algemeen doel, rechten, verplichtingen, uitvoering;\n\nbeschermende wetten: arbeidswet, veiligheidswet;\n\nwerknemersverzekeringen: ziektewet (Z.W.), wet op de arbeidsongeschiktheidsverzekering\n                                                (W.A.O.), ziekenfondswet (Z.F.W.) werkloosheidswet (W.W.), kinderbijslagwet loontrekkenden\n                                                (K.W.I.);\n\nvolksverzekeringen: algemene arbeidsongeschiktheidswet (A.W.W.), algemene ouderdomswet\n                                                (A.O.W.), algemene weduwen- en wezenwet (A.W.W.), algemene wet bijzondere ziektekosten\n                                                (A.W.B.Z.), algemene kinderbijslagwet (A.K.W.), algemene bijstandswet (A.B.W.).\n\ne.  De algemene beginselen van de bedrijfseconomie, verkoopkunde en reclame:\n\n1. \nInleiding economische begrippen:\n\nalgemene begrippen: consumeren, behoeftebevrediging, primaire en secundaire behoeften,\n                                                produceren, produktiefactoren, arbeidsverdeling;\n\nde economische kringloop;\n\nnationaal inkomen, bestedingen, arbeidsproductiviteit;\n\nfuncties van het geld;\n\nverdeling in giraal- en chartaalgeld;\n\ngeldschepping, inflatie, bestedings- en kosteninflatie, deflatie;\n\nrevaluatie en devaluatie.\n\n2. \nDoelmatig beheer van een onderneming:\n\nde begrippen: ondernemer, onderneming, opbrengst, kosten, winst;\n\nverband tussen: inkoop, verkoop, brutowinst;\n\nnettowinst, ondernemersloon, rente eigen vermogen en vreemd vermogen, economisch resultaat;\n\nafschrijvingen en de bestemming daarvan\n\n3. \n Vestigen en overnemen van een zaak:\n\ndefinities, aansprakelijkheid, voor- en nadelen, continu\u00efteit van: eenmanszaak, vennootschap\n                                                onder firma, besloten vennootschap, naamloze vennootschap, co\u00f6peratieve vereniging;\n\n4. \n Externe organisatie:\n\nvoortstuwingsproces, bedrijfskolom: betekenis en vorm van handel, functies van de\n                                                handel, afzet en handelsverkeer.\n\n5. \nVerkoopbevordering:\n\nfuncties handel en ambacht, horizontale en verticale samenwerking, concrete en abstracte\n                                                markt, marktgebied, marktsegmentatie, koopkracht, potenti\u00eble omzet, commerci\u00eble taken\n                                                van de ondernemer,\n\ninkoop- en verkoopbeleid, verkoopsysteem, winkelinrichting, reclame, service, prijs,\n                                                parallellisatie, specialisatie, communicatie.\n\nHet gedeelte onder a wordt afgesloten met een centraal schriftelijk examen van 150\n                                    minuten.\n\nDe onderdelen b t/m e worden ge\u00ebxamineerd door middel van schoolonderzoeken.\n\nNaaldvakken (waaronder patroontekenen)\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het vervaardigen van patronen voor kinder- en dameskleding tot en met maat 42 (m.u.v.\n                                          mantelwerk) volgens gegeven plaat met eenvoudige belijning;\n\nb. het maken van een knipoverzicht op schaal van een gegeven model;\n\nc. de keuze van stof, kleur, model, versiering en accessoires in verband met de persoon\n                                          en met de verwerkingsmogelijkheden van verschillende materialen;\n\nd. het vervaardigen van dameskleding met kraag en ingezette mouw (m.u.v. mantelwerk)\n                                          naar voorgeschreven maat en model, waaraan twee van de volgende moeilijkheden voorkomen:\n\nzak (of zakken)\n\nsluiting\n\nplooien\n\nbijzondere figuurverwerking\n\nvoeren\n\ninlegmateriaal verwerken\n\ne. een juist gebruik en beheer van materialen, gereedschappen en apparatuur, rekening\n                                          houdend met kwaliteiten en kosten.\n\nDuur van het centraal praktisch examen met inbegrip van een eventuele schriftelijke\n                                    verantwoording: ten hoogste 35\u00d750 minuten.\n\nHet gedeelte onder d ten hoogste 30 \u00d7 50 minuten en ten minste 27\u00d750 minuten, de overige\n                                    gedeelten ten hoogste 8\u00d750 minuten en ten minste 5\u00d750 minuten.\n\nStofversieren\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het versieren van kledingstukken\n                                    of onderdelen daarvan of van andere voorwerpen waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nin staat is met creativiteit verschillende technieken toe te passen met gebruikmaking\n                                          van beschikbaar gestelde gegevens, materialen en gereedschappen;\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen functie, vorm, kleuren, verhoudingen, techniek\n                                          en materiaal;\n\nzich bewust is van een juist gebruik van materialen en gereedschappen, en zich bewust\n                                          is van kwaliteiten en kosten.\n\nTekenen\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het schetsen van eenvoudige kleding en/of onderdelen ervan, voor een vrouwen- of kinderfiguur;\n\nb. het decoratief of illustratief tekenen al of niet naar aanleiding van a, waarbij moet\n                                          blijken dat de kandidaat:\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen voorstelling, vorm, kleuren, verhoudingen,\n                                                technieken en materialen;\n\nenige kennis heeft van de toepassingsmogelijkheden van materialen en technieken.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nHandelskennis\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. Het uitvoeren van bedrijfseconomische vraagstukken:\n\n1. \n Rentabiliteit:\n\nberekenen van: rentabiliteit eigen, vreemd en totaal vermogen, economisch resultaat.\n\n2. \nKostprijs:\n\nberekenen van:\n\ndirecte en indirecte kosten;\n\nopslagen van indirecte kosten in procenten van directe kosten volgens gewone en verfijnde\n                                                opslagmethode;\n\nvoor- en nacalculatie;\n\nprijs- en efficiency verschillen;\n\nconstante en variabele kosten;\n\nbezettingsverschillen;\n\nbedrijfsminimum.\n\n3. \n Liquiditeit en solvabiliteit:\n\naan de hand van balansen liquiditeit en solvabiliteit beoordelen\n\n4. \n Kredietprijs bij koop op afbetaling en persoonlijke leningen:\n\nberekenen van.\n\ngenoten krediet;\n\nkredietkosten;\n\ngemiddelde looptijd;\n\nomrekenen in een jaarbedrag en uitdrukken in procenten van het krediet.\n\nb. Het opstellen van handelsbrieven: Een onderzoek naar kennis van en inzicht in:\n\nc. De wijze waarop een onderneming in het midden- en kleinbedrijf doelmatig wordt gefinancierd\n                                          en beheerd:\n\n1. \nKostensoorten:\n\nkosten van materialen, grond- en hulpstoffen;\n\nkosten van beschadiging, veroudering, bederf, gewichtsverlies, diefstal, opslag, ge\u00efnvesteerd\n                                                vermogen;\n\nkosten van duurzame bedrijfsmiddelen: afschrijving (met daaraan verbonden technische\n                                                en economische levensduur), rente, onderhoud, verzekering;\n\nkosten van arbeid;\n\nloon (tijd- en stukloon) sociale lasten, verstrekkingen in natura;\n\nkosten van diensten door derden;\n\nkosten van belastingen en heffingen;\n\ninvoerrechten, accijnzen, motorrijtuigenbelasting, heffing bedrijfschap, hoofdbedrijfschap\n                                                en produktschap.\n\n2. \nKostenplaatsen:\n\nbegrippen: kostenplaatsen, uurtarieven, normale bezetting, werkelijke bezetting, bezettingsverschillen;\n\ndoor berekening tarieven naar kostendragers.\n\n3. \n Kostprijs, verdeling en doorberekening kosten:\n\nvoor- en nacalculatie;\n\nprijs- en efficiency verschillen;\n\ndirecte en indirecte kosten;\n\nconstante en variabele kosten.\n\n4. \nFinanciering:\n\nhoofdregel financiering;\n\nbalansanalyse: verdeling activa in vaste, vlottende en betalingsmiddelen, verdeling\n                                                passiva in eigen, vreemd lang en vreemd kort vermogen;\n\nbeoordeling: liquiditeit, solvabiliteit en rentabiliteit eigen en totaal vermogen\n\n5. \n Kredieten:\n\nafnemers- en leverancierskrediet;\n\nlang en kort krediet;\n\nbankkrediet en langlopende bijzondere middenstandskredieten.\n\nd.  De beginselen van het privaatrecht.\n\n1. \nInleidende begrippen:\n\ngeschreven en gewoonterecht jurisprudentie, rechtszekerheid, publiek- en privaatrecht.\n\n2. \n Rechterlijke macht:\n\nrechtscolleges, hoger beroep, cassatie, bewijsmiddelen.\n\n3. \nZakenrecht:\n\neigendom, bezit, levering en verjaring\n\n4. \n Zekerheidsrechten\n\npand, hypotheek, krediethypotheek, borgtocht.\n\n5. \n Overeenkomsten:\n\neisen voor geldigheid: koop, verkoop, huur, verhuur, koop of afbetaling, huurkoop,\n                                                arbeidsovereenkomst, lastgeving.\n\n6. \nBedrijfswetten:\n\nVestigingswet bedrijven 1954, Vestigingswet detailhandel 1972. Handelsregisterwet,\n                                                Handelsnaamwet, Uitverkoopwet, Winkelsluitingswet, Warenwet, IJkwet, Wet op het ordelijk\n                                                economisch verkeer, Hinderwet, Wet op de ruimtelijke ordening, Colportagewet.\n\n7. \nFaillissement:\n\naanvraag, publikatie, curator:\n\npreferente en concurrente schulden;\n\nonderhands of gerechtelijk accoord;\n\nslotuitdelingslijst;\n\nsurs\u00e9ance van betaling.\n\nHet gedeelte onder a wordt afgesloten met een centraal schriftelijk examen van 120\n                                    minuten.\n\nDe onderdelen b t/m d worden ge\u00ebxamineerd door middel van schoolonderzoeken.\n\nGeschiedenis van de kleding\n\nEen onderzoek, aan de hand van afbeeldingen, naar kennis van en inzicht in:\n\nkleding volgens de westerse mode van de 20e eeuw;\n\nkleding van een vroegere periode uit de geschiedenis, naar keuze van de kandidaat.\n\nNaaldvakken (waaronder patroontekenen)\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het tekenen op ware grootte of schaal 1 op 2 van patronen van dameskleding waar van\n                                          de plaat gegeven is en waarin twee der volgende moeilijkheden voorkomen:\n\nplooien \u2013 draperie \u2013 raglanmouw \u2013 aangeknipte mouw \u2013 tweenaads mouw \u2013 aangeknipte\n                                          kraag,\n\nin combinatie met een modieuze belijning;\n\nb. het maken van een knipoverzicht op schaal van een dameskledingstuk, waarin andere\n                                          \u2013 uit de onder a genoemde \u2013 moeilijkheden voorkomen dan in de opdracht onder a;\n\nc. de keuze van stof, kleur, model, versiering en accessoires in verband met de persoon,\n                                          met de aard van het kledingstuk en het doel ervan en met de verwerkingsmogelijkheden\n                                          van het materiaal;\n\nd. het maken van een dameskledingstuk voor een levend model, naar verstrekte plaat en\n                                          van verstrekte materialen waarin 3 van de onder a genoemde en/of volgende moeilijkheden\n                                          voorkomen:\n\nbijzondere ruimteverwerking \u2013 taillering \u2013 glad ingezette mouw \u2013 tailleurkraag \u2013 kameelhaar\n                                          of linnen voering verwerken \u2013 pliss\u00e9 verwerken \u2013 eenvoudige bontgarnering aanbrengen.\n\nDuur van het centraal praktisch examen \u2013 met inbegrip van een eventuele schriftelijk\n                                    verantwoording \u2013 : ten hoogste 40\u00d750 minuten.\n\nHet gedeelte onder d ten hoogste 34\u00d750 minuten en ten minste 30\u00d750 minuten; de overige\n                                    gedeelten ten hoogste 10\u00d750 minuten en ten minste 6\u00d750 minuten.\n\nStofversieren\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het versieren van kledingstukken\n                                    of onderdelen daarvan of van accessoires, waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nin staat is met gebruikmaking van beschikbaar gestelde materialen en gereedschappen\n                                          een opdracht in een aangegeven techniek creatief en in vrije interpretatie \u2013 eventueel\n                                          aan de hand van een verstrekte schets \u2013 uit te voeren;\n\nzicht heeft op de samenhang tussen functie, vorm, kleuren, verhoudingen, techniek\n                                          en materiaal;\n\nzich bewust is van een juist gebruik van materialen en gereedschappen en zich bewust\n                                          is van kwaliteiten en kosten.\n\nTekenen (ontwerptekenen)\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het tekenen in verschillende\n                                    technieken van kleding en/of onderdelen ervan voor vrouwen en/of kinderfiguren, alsmede\n                                    het ontwerpen van decoratieve of versierende motieven of accessoires hiervoor, waarbij\n                                    moet blijken dat de kandidaat:\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen voorstelling, vorm, kleuren, verhoudingen,\n                                          technieken en materialen;\n\nenige kennis heeft van de toepassingsmogelijkheden van materialen en technieken.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\nBiologie\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht in:\n\nde levensverrichtingen van levende organismen:\n\nademhaling, voeding, voortplanting, biologisch evenwicht en het verband hiervan met\n                                          de hygi\u00ebne van het sociaal leefmilieu, lucht, water, bodem;\n\nhygi\u00ebne in de huishouding;\n\nmogelijkheden tot contact van de mens met de natuur en het daarbij voork\u00f3men van nadelige\n                                          invloeden op flora en fauna.\n\nBehalve naar kennis en inzicht wordt bij de volgende onderwerpen ook een onderzoek\n                                    gedaan naar de vaardigheid in:\n\nde verzorging van en omgang met de meest voorkomende huisdieren;\n\nde verzorging van kamerplanten, bloembakken, het opkweken van bloembollen in huis,\n                                          balcontuin e.a. recreatieve tuinen;\n\nhet maken van eenvoudige bloemstukjes.\n\nGezondheidsleer en ziekenverzorging\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht in:\n\na.\n\nde levensverrichtingen van het menselijk lichaam;\n\nb.\n\nde begrippen gezondheid en ziekte;\n\nziekte-oorzaken;\n\nbronnen en wegen van besmetting;\n\nreacties van het lichaam bij ziekte en besmetting;\n\nmaatregelen ter voorkoming en bestrijding van ziekte en besmetting;\n\nc.\n\nde doelstelling en organisatiestructuur van de maatschappelijke gezondheidszorg;\n\nd.\n\nde lichamelijke verzorging van de gezonde mens en de verzorging van de zieke of anderszins\n                                                gehandicapte mens in de huiselijke omgeving.\n\nZorg voor de woning, de voeding en de kleding en gezondheidszorg\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het op huishoudelijk gebied verantwoord gebruik van materiaal, tijd en arbeidskracht,\n                                          alsmede van kwaliteitsaanduidingen en gebruiksaanwijzingen;\n\nb. het binnen gegeven materi\u00eble mogelijkheden verzorgen van een goede maaltijd, van verfrissingen\n                                          en versnaperingen voor een gegeven situatie;\n\nc. het voor een gegeven situatie in goede conditie brengen van een leef- of werkruimte;\n\nd. het binnen gegeven materi\u00eble mogelijkheden onderhouden van textiele kleding en woningtextiel.\n\nDit alles gericht op de huishouding van alleenwonenden en gezin.\n\nKinderverzorging en -opvoeding\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht in:\n\nde ontwikkeling van het kind tot volwassene en de invloed die daarbij uitgaat van\n                                          de omgeving/maatschappij en van de verzorger/opvoeder in het bijzonder.\n\nNaaldvakken\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in:\n\na. het maken van werkstukken waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nin staat is met creativiteit en technische beheersing gebruik te maken van beschikbaar\n                                                gestelde materialen en gegevens;\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen functie, vorm, versiering, techniek en materiaal;\n\nzich bewust is van een juist gebruik en beheer van materialen en gereedschappen en\n                                                zich bewust is van kwaliteiten en kosten;\n\nb. het bewust kiezen van een aan verschillende situaties aangepaste kleding met bijbehorende\n                                          accessoires.\n\nStofversieren\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het versieren van kledingstukken\n                                    of onderdelen daarvan of van andere voorwerpen waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nin staat is met creativiteit verschillende technieken toe te passen met gebruikmaking\n                                          van beschikbaar gestelde materialen en gereedschappen;\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen functie, vorm, kleuren, verhoudingen, techniek\n                                          en materiaal;\n\nzich bewust is van een juist gebruik van materialen en gereedschappen en zich bewust\n                                          is van kwaliteiten en kosten.\n\nHandvaardigheid (handenarbeid)\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het maken van werkstukken,\n                                    waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nmet creativiteit en technische beheersing gebruik weet te maken van beschikbaar gestelde\n                                          gegevens, materialen en gereedschappen;\n\nenig zicht heeft op de verhouding van functie en vorm;\n\nzich bewust is van kwaliteiten en kosten.\n\nBehoort bij de beschikking van de Minister van Onderwijs en Wetenschappen dd. 2 april\n                                    1973, BVO/J\u2013216. 171.\n\nTekenen\n\nEen onderzoek naar kennis van en inzicht en vaardigheid in het maken van werkstukken\n                                    in het platte vlak, waaruit moet blijken dat de kandidaat:\n\nin staat is met creativiteit en technische beheersing gebruik te maken van beschikbaar\n                                          gestelde gegevens, daartoe ge\u00ebigende materialen en gereedschappen;\n\nenig zicht heeft op de samenhang tussen functie, vorm, kleur, voorstelling, techniek\n                                          en materiaal;\n\nzich bewust is van een juist gebruik en beheer van materialen en gereedschappen, en\n\nzich bewust is van kwaliteiten en kosten.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1. De kandidaat is geslaagd, indien:\n\na. alle eindcijfers ten minste 6 bedragen\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen\n\nc. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 36 of meer bedraagt, of\n\nd. twee eindcijfers 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 37 of meer bedraagt\n\n2. De overige kandidaten zijn afgewezen.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1. De kandidaat is geslaagd, indien\n\na. alle eindcijfers ten minste 6 bedragen en de beoordeling van de praktische oefening\n                                                ten minste voldoende is, of\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak kinderverzorging\n                                                en -opvoeding ten minste 6 bedragen en de beoordeling van de praktische oefening ten\n                                                minste voldoende is, of\n\nc. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak kinderverzorging\n                                                en -opvoeding ten minste 6 bedragen en de som van alle eindcijfers 36 of meer bedraagt\n                                                en de beoordeling van de praktische oefening ten minste voldoende is, of\n\nd. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak kinderverzorging\n                                                en -opvoeding ten minste 6 bedragen en de som van alle eindcijfers 35 bedraagt en\n                                                de beoordeling van de praktische oefening goed is, of\n\ne. twee eindcijfers 5 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak kinderverzorging\n                                                en -opvoeding ten minste 6 bedragen en de som van alle eindcijfers 37 of meer bedraagt\n                                                en de beoordeling van de practische oefening voldoende is, of\n\nf. twee eindcijfers 5 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak kinderverzorging\n                                                en -opvoeding ten minste 6 bedragen en de som van alle eindcijfers 36 bedraagt en\n                                                de beoordeling van de praktische oefening goed is.\n\n2.\n\n3. Indien de beoordeling van de praktische oefening onvoldoende is doch de beoordeling\n                                          van de eindexamen vakken voldoet aan de daarvoor onder 1a, b, c, d, e en f gestelde\n                                          regels, wordt aan de kandidaat een verlenging van de praktische oefening toegestaan.\n\n4. De overige kandidaten zijn afgewezen.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1. De kandidaat is geslaagd, indien\n\na. alle eindcijfers ten minste 6 bedragen, of\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak naaldvakken (waaronder\n                                                patroontekenen) ten minste 6 bedragen, of\n\nc. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak naaldvakken (waaronder\n                                                patroontekenen) ten minste 6 bedragen en de som van alle eindcijfers waarbij dat voor\n                                                het vak naaldvakken (waaronder patroontekenen) dubbel telt, 30 of meer bedraagt.\n\n2.\n\n3. De overige kandidaten zijn afgewezen.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1. De kandidaat is geslaagd, indien\n\na. alle eindcijfers ten minste 6 bedragen, of\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak naaldvakken (waaronder\n                                                patroontekenen) ten minste 6 bedragen, of\n\nc. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers waaronder dat voor het vak naaldvakken (waaronder\n                                                patroontekenen) ten minste 6 bedragen en de som van alle eindcijfers waarbij dat voor\n                                                het vak naaldvakken (waaronder patroontekenen) dubbel telt, 24 of meer bedraagt.\n\n2.\n\n3. De overige kandidaten zijn afgewezen.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1. De kandidaat is geslaagd, indien\n\na. \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen, of\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 24 of meer bedraagt.\n\n2.\n\n3. De overige kandidaten zijn afgewezen.\n\n[Regeling vervallen per 18-06-2008 met terugwerkende kracht tot en met 01-01-2008]\n\n1. De kandidaat is geslaagd, indien\n\na. \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen, of\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 36 of meer bedraagt, of\n\nc. twee eindcijfers 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 37 of meer bedraagt.\n\n2. De kandidaat is toegelaten tot een herexamen, indien\n\na. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 34 of 35 bedraagt, of\n\nb. \u00e9\u00e9n eindcijfer 3 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 35 of meer bedraagt, of\n\nc. twee eindcijfers 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen en de som van alle\n                                                eindcijfers 34 of meer bedraagt, of\n\nd. \u00e9\u00e9n eindcijfer 4, \u00e9\u00e9n eindcijfer 5 en de andere eindcijfers ten minste 6 bedragen\n                                                en de som van alle eindcijfers 35 of meer bedraagt.\n\n3. De overige kandidaten zijn afgewezen.\n\nBehoort bij de beschikking van de Minister van Onderwijs en Wetenschappen dd. 2 april\n                                    1973, BVO/J-216.171."}