Search is not available for this dataset
Science artilce's texts
stringlengths 1.58k
90.5k
| text_length
int64 205
15.8k
| TEXT
stringlengths 1.58k
90.5k
|
|---|---|---|
Вначале не визитная карточка, но эпиграф к ее построению из Н. Не кра сова ...Важен в поэме стиль, отвечающий теме. Тематика кафедральной поэмы хорошо известна коллегам из публи каций «Я», «Жизнь», «Отношения», «Экзистенция», «Триалог», «Муль ти субъектность» . Вопрос —в стиле. Мы посоветовались и решили бу дет правильно показать, чт óесть кафедра психологии личности, побу див друг друга вступить в диалог. Такой диалог раскроет «тему» пол нее, чем описание наших успехов и достижений. Первый из диалогов —с заведую щей кафедрой психологии личности, профессором Еленой Борисовной Старовойтенко . ПРЕДТЕЧА КАФЕДРЫ В.П. Елена Борисовна, расска жите, с чего или, может быть, с кого для Вас начинается кафедра? Е.С. Я могу рассказать, как я все ощущала, когда я поняла, что, скорее всего, буду работать на кафедре. Я зна ла о длительном творческом союзе Владимира Дмитриевича Шад ри кова и Ксении Александровны Абуль ха но вой. Чувствовала уважение, которое Владимир Дмитриевич испытывал к Ксении Александровне, ее школе, той традиции глубокой пси хологии, кото рая была связана с трудами Сергея Леонидовича Ру бинштейна, мэтра отечественной психологии. Ксения Александровна к тому времени, когда открывался факультет, была очень уважаема в среде университетов, у нее сложилось имя, у нее был очень высо кий авторитет среди психологов, социологов и философов. Она была желанной фигурой в Вышке. В.П. Здесь есть некий парадокс для меня. Ксения Александровна —КАФЕДР А ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ . . Психология. Журнал Высшей школы экономики, . Т. , . С. . Старовойтенко Елена Борисовна —заве дующая кафедрой, доктор психологических наук, профессор Ее собеседник —Вадим Артурович Петровский, профессор кафедры, главный редактор Журнала. Кафедра психологии личности истинный философ, методолог, тон ко чувствующий суть реалий, в раз ных ракурсах раскрывающихся пси хологу. Она человек ясного видения абстрактных сущностей, и в этом ее сила, уникальность взгляда. А Вла ди мир Дмитриевич —человек, пре бывающий в плотном контакте с реальностью; в отличие от поэта, который, как известно «мыслит об разами», он предпочитает иметь дело с операционализируемыми «сущно стями», эмпирической реальностью. И в этом сила В.Д. Шадрикова, спо соб его позиционирования в науке как исследователя индивидуально сти. Две силы —и очень разные. Что соединило двух теоретиков? Е.С. На мой взгляд, здесь нет противоречия. Оппозиция их лично стей, о которой Вы говорите, образо вала гармонию, которая стала усло вием для основания кафедры. Вла димира Дмитриевича и Ксению Александровну скрепил общий инте рес к теме духовности —это их общая духовная основа и общий творческий порыв. Их альянс дал очень многое для инициации дея тельности кафедры психологии лич ности. И последние работы Ксении Александровны все были посвящены проблемам личности в контексте жизни, в связи с жизнью, в единстве с жизнью. Это также и темы глубоко го единства личного и социального, идеи о разных формах представлен ности социального в личности и в индивидуальной жизни. Это работы «Деятельность и психология лично сти», затем «Психология и созна ние», «Стратегия жизни», потом «Время жизни, время личности». За последние лет, до г., под ее руководством был выполнен ряд кандидатских диссертаций по психо логии личности. В.П. Я оппонировал одну из таких работ. Защита проходила в Вышке. Замечательная была работа помню, схлестнулся тогда со вто рым оппонентом ... Е.С. …Более того, к ней стека лись люди с глубоким исследова тельским интересом к личности. Ксения Александровна —это чело век, который персонологически мыс лил и мыслит. К ней обращались за оппонированием, за рецензировани ем, и я чувствовала нашу с ней глубо кую связь именно в этой области психологии. И Владимир Дмитрие вич, я думаю, видел в ней человека, который продвигает отечественную психологию личности. И в связи с развитием на кафедре персонологи ческого направления для нас Ксения Александровна выступает в качестве подлинного выразителя духа персо нологии. В.П. Мне кажется, не обошлось в тот период и без определенных оппо зиций внутри самой российско советской психологической школы. Даже внутри московских школ рубинштейновская леонтьев ская; там были свои «расстановки», отнюдь не по Берту Хелленгеру.... Е.С. Здесь сработал принцип взаимного развития идей. Владимир Дмитриевич как руководитель фа культета попытался соединить в своих работах идеи разных школ — психологии деятельности и рубин штейновской школы, делая акцент на единстве трех категорий деятель ности, субъекта, личности. Он разви вает их в своих работах как три базо вые категории психологии личности, устанавливает незамеченные связи Кафедра психологии личности между ними и делает это в русле рубинштейновской школы. По види мому, на этой основе он выходит на оригинальный взгляд в области пси хологии индивидуальности. Катего рии личности, которая развивается в авторских работах Владимира Дми триевича, отводится очень важное место. И сотрудники кафедры чув ствуют очень большое внимание и живой интерес Владимира Дми трие вича к тем разработкам, которые ведутся на кафедре. В свою очередь, идеи субъекта и идеи личности тесно переплетаются с рубинштейновской школой, в частности, со взглядами Ксении Александровны. В.П. Я думаю, Владимир Дми трие вич, сам себя в «леонтьевцы» никогда не записывавший, внес вы дающийся вклад в развитие леонть евской психологии деятельности. Он эмпирически обосновал идею порож дающего характера деятельности в системогенезе способностей... Но вернемся к К.А. Абульхановой. Не звучит ли, на ваш взгляд, в сегодняш них исканиях Владимира Дмитрие ви ча какое то отдаленное эхо того, что когда то сблизило Владимира Дмитриевича и Ксению Александ ров ну, —я имею в виду его последние работы о духовных способностях? Е.С. Да, безусловно. Ксения Алек сандровна в своих работах нача ла говорить о жизненных способно стях личности сознании, творчестве, самопознании, самовыражении, ко то рые становятся «способностями» вследствие своего развития в духов ном измерении. В.П. В.Д. Шадриков при всей отчетливости его позиции как психо лога экспериментатора берет всегда выше. Не кажется ли Вам, Елена Борисовна, что присущее ему един ство духовного и естественно науч но испытательского начала —персо нальный исток его активной под держки кафедральных исследований в области персонологии? Ведь его поддержка для нас очевидна. Е.С. Да. Вот Вам пример. Его последняя работа посвящена онтоло гическому, психологическому, экзи стенциальному анализу феномена «сомнения». То, что он мне рассказы вал о своей работе по этой проблеме, свидетельствует о том, что синтез различных методов исследования мы его называем персонологиче ским синтезом близок ему по сути. В.П. Елена Борисовна, я как будто бы понял, кто для Вас «родите ли кафедры». Но, знаете, А.Б. Орлов пошутил, что все таки «кафедра» — слово женского рода. Е.С. Да, несомненно. Для меня она началась, прежде всего, в связи с возможностью непосредственного частого контакта с Ксенией Алексан д ровной. Я для себя видела в этом хорошую творческую перспективу. За время контакта с К.А. Абуль хановой у меня была переиздана книга, потом вышла другая, потом третья книга, потом мы с ней вместе подготовили антологию по предмету и методу психологии, после этого была задумана и появилась «Пси хо логия индивидуальности». А затем вышло в свет юбилейное издание «С.Л. Рубинштейн», где есть статьи и ее, и мои, и Владимира Дмитриевича. И сейчас открывшаяся тогда пер спектива греет сердце и создает ощу щение полноты контакта. Но это уже моя личная биография... В.П. Елена Борисовна, когда Вы входили в этот контакт, Вы могли Кафедра психологии личности предвидеть хотя бы отчасти те пре вращения, перипетии, перспективы, которые открывались? Е.С. Факультет в самом начале его существования стал для меня большой радостью. Была приподня тость духа, притом у всех. Один из моих коллег говорил о том, что самое главное в нашей жизни —это всплес ки счастья, мгновенные ощущения, что тебя все любят и ты всех любишь. Эти ощущения счастья были. И имен но на факультете; я это ощущала с теми людьми, с которыми начинала работать. В.П. А что является фундамен том, позволяющем кафедре суще ствовать сегодня, продвигаться впе ред? Е.С. Для меня это любовь к науке —совершенно однозначно. По крайней мере, то, что я вижу в обще нии с уважаемыми профессорами, кандидатами наук на кафедре, моло дыми коллегами… Я думаю, что нас объединяет именно это. В.П. Можете ли Вы сказать о себе «Я —представитель научной школы»? Е.С. Я помню момент, когда поняла, что иду одна... А ведь так важно ощущать традицию, принад лежность чему то, укорененность в чем то. Осознавать, какая традиция, какие идеи, какие теории являются для тебя значимыми и «всё объ ясняющими»... А я —одна; мне нуж но искать самой. Потому для меня что то не складывалось даже в про странстве рубинштейновских идей, которые я действительно любила книга «Основы общей психологии» г. буквально оставила меня в психологии; учебник Рубинштейна мне сказал «Да, пожалуй, это твое» . А потом я поняла, что надо идти дальше или, по крайней мере, найти в трудах С.Л. Рубинштейна то, что там спрятано. А потом был и кризис, и мне помогла русская классика, потому что я поняла то, что я искала, факти чески есть тема самопознания. Откры лась связь самопознания и рефлексии, то, что делает человека субъектом, обнаруживающим свою способность к самополаганию, само развитию... И это был как раз тот поворот, который мне был необхо дим; и я осознала в итоге, чем могла бы явиться для психологии катего рия жизнеотношения. Она то и откры ла дорогу в психологию лично сти, а в настоящее время является фундаментальной категорией моих персонологических исследований и научного сотрудничества с моими молодыми коллегами. В.П. Спасибо, Елена Борисовна! Теперь мне бы хотелось попросить сотрудников кафедры ответить на несколько вопросов. . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Летом г. волею судеб, персонализированных, прежде всего, А.К. Бо лотовой и В.Д. Шадриковым за что им всем хочу еще раз высказать свою бла годарность , я оказался в Вышке. Кафедра психологии личности началась для меня с обстоятельного разговора с Ксенией Александ ров ной Абульхановой, ОТВЕЧАЕТ АЛЕКСАНДР БОРИСОВИЧ ОРЛОВ, ПРОФЕССОР Кафедра психологии личности скоторой я был знаком многие годы но, увы, знаком «шапочно» как сотруд ник АПН СССР впоследствии Р АО . Раз говор состоялся. Толерантность Ксе нии Александ ров ны к моему МГУ шному, леонтьевскому прошлому и кон сультационно психотерапевтическому роджерианскому настоящему в соче тании с предначертанной В.Д. Шадриковым линией на подготовку кафедрой психологов консультантов сделала свое дело. Так началась для меня кафедра. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Я воспринимаю кафедру как часть факультета, который, в свою очередь, является частью нашего университета. Изначально Вышка воспринималась мной как новый для нашей страны университет, обладающий очевидной мис сией —ввести Россию в мировое образовательное университетское простран ство путем преобразования университетского этоса на основе либерально демократических ценностей и западных об разовательных стандартов. Для меня очень привлекательно ощущать себя частью этого большого проекта. Работа на кафедре ценна для меня свободой реализации на уровне магистер ской программы того на пра вления в психологии, которое представляется мне наиболее конгруэнтным миссии университета, я имею в виду человекоцент рированный подход Карла Роджерса. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? На мой взгляд, основные проблемы, с которыми нам как и всем преподава телям университета приходится иметь дело, состоят в преодолении нарабо танных стереотипов и собственной косности, поскольку миссия университета требует от всех нас постоянного изменения, развития и совершенствования в новых неосвоенных измерениях как межличностного общения, так и образова тельного процесса. Не могу сказать, что решение всех этих проблем является для меня легкой задачей, но неизменно выручает понимание ее смысла. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Для меня творчество всегда со творчество, поскольку ощущается как часть диа поли лога. Это так и в рамках кафедры, и за их пределами. Само это взаи модействие может складываться и реально складывается по разному, но оно всегда есть. Эффекты такого сотрудничества многообразны. Один из таких эф фектов —наши публикации. И ко нечно, всегда есть то, чему можно поучиться у коллег по кафедре от полета творческой фантазии и способности к пробле матизации до коммуникабельности и методичности в каждодневной работе . . Идея, над которой работаете? Меня увлекает идея общей психотерапии и, соответственно, идея общей психологии личности, общей теории личности . Мне представляется, что Кафедра психологии личности реализаци я этой идеи состоит в разработке того направления в современной психотерапии, которое я называю эссенциальным. Сама же эта разработка видится как творческий диа триа лог, прежде всего, с психологами и психоте рапевтами экзистенциального и персонологического направлений. В этом смысле наша кафедра —идеальное место для такой работы. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Свою миссию я вижу в том, чтобы как можно более полно воплотить в работе кафедры прежде всего, в руководимой —точнее, фасилитируемой — мной магистерской программе «Исследование, консультирование и психоте рапия личности» идеи и ценностные установки человекоцентрированного подхода. Это действительно сверхзадача, поскольку стандарты даже самых лучших университетов мира «тесны» для человечности —принимающего, эм па тичного и конгруэнтного межличностного взаимодействия. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Я стараюсь привнести в преподавание все те психотерапевтические уста новки, о которых уже упоминал. Важно перестать быть профессором, препо давателем, важно стать фасилитатором учения самих студентов. Именно в этом заключается смысл человекоцентрированного подхода к образованию. . В чем Вы видите будущее кафедры? Во все более интенсивном, осознанном и продуктивном триалоге персоно логического, экзистенциального и эссенциального подходов в психологии личности и психотерапии. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? , поскольку «Город —единство непохожих» Аристотель . ОТВЕЧАЕТ ВЛАДИМИР БОРИСОВИЧ ШУМСКИЙ, ДОЦЕНТ . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С темы «личность» как с главного, что меня интересует в психологии. И с коллег —блестящих ученых и практиков, которые «горят» этой темой. Эта тема объединяет нас, несмотря на различие взглядов. Личность, на мой взгляд, —самая важная тема, ядро теоретической и практической психологии, кроме того, имеющая реальную связь с жизнью каждого человека. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Общением со студентами, возможностью делиться с ними знаниями и бла годаря их вопросам развивать, уточнять и яснее формулировать свое собст Кафедра психологии личности венное понимание. Возмож ностью собственного развития благодаря заботе о развитии Другого. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Проблемы в том, что, к сожалению, часто не совпадают теоретико ме тодологический и операционально действенный планы нашей деятельности, выход —в ясном различении онтического и онтологического уровней бытия, что дает принятие и спокойствие. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Пребывая в творческом диалоге с кол легами, все время питаешься идея ми, видишь и откликаешься. При растаешь взаимодополнениями, ис пытывая чув ство благодарности и под держки, проживаешь взаимную готовность совмест ного промысливания и доброжелательного взгляда. Каждый открыт взгляду другого, и другие видят, испытывая готовность понять, так, как я сам никогда не увижу. . Идея, над которой работаете? В теоретическом плане —где укоренено бытие личности, если личность понимать как реальность, выходящую за пределы био психо социо культур ных данностей. В науч но практи чес ком —над методическими и дидактиче скими вопросами преподавания экзистенциальной пер сонологии. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? В организационном и структурном строительстве кафедры, ее сохранении и развитии ее возможностей и потенциалов именно в качестве кафедры пси хологии личности. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Постоянно возвращая себя из деловитости в человечность и всякий раз находя хрупкое равновесие между ними в каждой конкретной ситуации. . В чем Вы видите будущее кафедры? В единстве теории и практики, преподавателей и студентов, образования и исследований. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? —единство многообразия Ф. Аквинский . Кафедра психологии личности ОТВЕЧАЕТ ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА УКОЛОВА, СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С уникальной атмосферы, в которой синергично сочетаются, образуя неповторимый букет, запахи духов Татьяны Яковлевны, изысканного кофе Елены Борисовны, табака мо ло дых сотрудниц, ванили и шоколада Елены Игоревны, сияние глаз и от блески украшений Ларисы Вла ди ми ровны и моментальные портреты мужчин… вот вот войдет Пет ров ский, готовит рабо чие учебные планы и индивидуальные нагрузки Шумский, удивленно вски нул брови Орлов, мило улыбается Колпач ни ков… . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Возможностью быть приобщенной к процессу профессионального и чело веческого развития студентов. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Мало неспешного времени друг для друга… . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? В дению уникального в выработке общих позиций в полифонии мнений. . Идея, над которой работаете? Как привести личность к ответственности. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Помочь в развитии и не дать никому и ничему засохнуть… идеям, людям, отношениям. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Как с дорогими друзьями… почти родственниками. Как возможность уни кальной нерутинной, не сводящейся к обыденности встречи. . В чем Вы видите будущее кафедры? В интеграции усилий для науч ных исследований. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Дух, созидающий материю. Кафедра психологии личности ОТВЕЧАЕТ ВЕНИАМИН ВАЛЕНТИНОВИЧ КОЛПА ЧНИКОВ, ДОЦЕНТ . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С чувства общности —нашей сов мес тной погруженности в общее дело. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Осознанием высоких профессионально педагогических стандартов работы здесь и удовольствием от наблюдения многообразия творческих индивиду альных стилей их реализации сотрудниками кафедры. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Педагогическая академическая перегрузка. Настоятельно поднимаю вопрос о необходимости изменения этого положения, например, за счет при глашения новых сотрудников на кафедру. Понимаю, что это сложный и дели катный процесс. И надеюсь на лучшее. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Равняюсь на лучших —в научном и педагогическом плане. . Идея, над которой работаете? Осмысление жизненного опыта и оформление его в образ мира, выступаю щий инструментом регуляции жизнедеятельности. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Быть самим собой —человеком и профессионалом —в контакте и диалоге с сотрудниками кафедры —людьми и профессионалами. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Персонально как с людьми и растущими профессионалами. . В чем Вы видите будущее кафедры? В перерастании в Институт персонологии. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Единство многообразия. Кафедра психологии личности . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Наша заведующая кафедрой —Елена Борисовна —выглядит как человек, который всегда рад тебя видеть. Так что с улыбок. С чаепития. Воз можно, с какого нибудь анекдота Вадима Артуровича Петровского. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Возможностью —пусть в некоторых случаях пока только потенциальной — работать в цивилизованных, прогрессивных условиях. Сколь ко бы мы иногда ни досадовали из за нехватки времени, и требование ведения Интернет страницы, и по сто янное представление публикаций, и возможность получать обратную связь от студентов, и необходимость ориентироваться на нее, и ин терес к международным контактам, существованию в мировом, а не «узкоместном» контексте, вообще обще ственная жизнь Вышки встречи, дискуссии, собрания —все это для меня цивили зованные условия работы. Ну и чувство юмора коллег у нас на кафедре, конечно. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Ну, прежде всего —большая личная занятость, поскольку я, например, совместитель и должна участвовать в жизни не только нашей кафедры. Иногда формальные требования и правила общеинститутские, отчетность и пр. кажутся превышающими содержательные или осмысленные требования и ожидания от нас, сотрудников. Разрешаю —ну, конечно, с помощью коллег. Например, нет лучшего советчика в правильном оформлении и подаче доку ментов, чем Владимир Борисович Шумский. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Поскольку мои курсы и тема вообще стоят несколько особняком, то, воз можно, прямого сотворчества тут ждать трудно, все таки и системная, и постмодернистская парадигмы, в которых я работаю и думаю, не так однознач но сочетаются с гуманистическим и экзистенциальным подходом. Но этот спе циальный контекст способен давать довольно неожиданный эффект для моей работы. Скажем, я с большим удовольствием готовила курс для магистратуры, сопоставляющий классические и постклассические терапевтические подходы с гуманистическим подходом. Обнаружились очень любопытные взаимовлия ния, нарисовались интересные вопросы для размышления… . Идея, над которой работаете? Вообще размышляю над несколькими новыми, довольно практически ори ентированными идями. С одной стороны —обновление, возможно, за счет ОТВЕЧАЕТ ГР АЖИНА ЛЕОНАРДОВНА БУДИНАЙТЕ, СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности показа видеоматериалов, привлечения других «иллюстраций» своих уже давно читаемых курсов по семейной системной терапии —хочется новых спо собов работы и общения со студентами. С другой —готовлю два новых прак тических курса по работе с супружеской парой в ориентированном на реше нии подходе и по терапии супружеских разводов. Они напрямую не предна значены для чтения на нашей кафедре, но думаю, работа над ними может как то полезно сказаться и на том, что я преподаю здесь. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Нести информацию о том, что, возможно, без моего участия останется сту дентам совершенно неизвестным, —системная парадигма, постмодернизм в терапии. Думаю, важно и представлять по возможности наиболее современ ные идеи и разработки в области практической помощи человеку. Причем слово «практические» вовсе не означает именно «технологический» аспект. Современная практическая помощь человеку, семье в очень большой степени связана сегодня с довольно обобщенными идеями, с необходимостью работать на методологическом уровне. В общем я такой «засланный казачок» у нас на кафедре, как мне кажется… . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Надеюсь, взаимоуважительные, хотя и не слишком формальные. Мне очень важно заинтересовать, чувствовать живое участие; когда этого нет, рабо тать трудно. . В чем Вы видите будущее кафедры? Думаю, все же надо больше ориентироваться на возможность практическо го профессионального использования в дальнейшей жизни студентами того, чему мы их учим. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Разносторонность и доброжелательность если в двух словах . . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Для меня кафедра начинается с духа независимости в творческой атмо сфере. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Кафедра для меня —это нравственный стержень, в основе которого нахо дится личность Человека , это я оцениваю дорого. ОТВЕЧАЕТ ТАТЬЯНА ЯКОВЛЕВНА ЛАЗАРЕВА, СПЕЦИАЛИСТ ПО УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЙ Р АБОТЕ Кафедра психологии личности . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Сегодня трудно представить нашу культурную жизнь без психологии лич ности. Рейтинг психолога высок, во многом определяется динамичным харак тером развития, творческим состоянием коллектива. Сотрудники кафедры хотят много успеть в научно исследовательской и творческо исполнительной работе. Не всегда на осуществление их желаний хватает времени. Мне иногда удается помогать им творить полноценно и самобытно. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Культура и образование это те сферы, которые определяют менталитет и самосознание моих коллег. Именно на основе этого возможно единение в творчестве, достижение сплоченности и солидарности. Я это очень ценю и этому учусь. . Идея, над которой работаете? Дело, которому я служу на кафедре, без которого не умею жить, есть источ ник моего жизненного вдохновения. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Все дело в том, насколько крепки живительные корни традиций, насколь ко коллектив единомышленников связан с ними, с памятью о прошлом и устремленностью в будущее. И если эта связь неразрывна, никакие трудности не смогут остановить движения кафедры вперед. А мне хочется в этом уча ствовать. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Не всегда на кафедру приходит, как говорится, «свой» абитуриент. Часто студенты не приемлют новых методов обучения в условиях высокой требовательности. Приходится призывать на помощь весь свой оптимизм, чтобы понимать современную молодежь и видеть жизнь их молодыми глазами. . В чем Вы видите будущее кафедры? Опыт плюс молодость в этом перспектива развития нашей кафедры, на мой взгляд. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Бабочка —вечное возрождение бабочка —гусеница —куколка —бабочка и снова… снова… . Кафедра психологии личности . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Для меня кафедра начинается с людей, которые на ней работают, прежде всего, с Елены Борисовны Старовойтенко. Она для меня едина в трех лицах как заведующая нашей кафедрой, как профессор персонологии если можно так сказать и как загадочная женщина. Мягкость и твердость, текучесть и собранность, терпимость и нетерпимость к каким то вещам —таким искус ством человеческого бытия владеет она. Отношение к людям, отношение к науке, отношение к работе, мне кажется, что тон на кафедре задает именно она. Елена Борисовна обладает волшебным магнетизмом, собирая людей, созвучных себе. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Творческой атмосферой… Кафедра —это искры идей, дающие разгореться пламени различных научных исследований. Это красота человеческого и научного общения. Особенно когда слушаешь наших профессоров —Елену Борисовну Старовойтенко, Вадима Артуровича Петровского, Александра Борисовича Орлова. Хочется, чтобы это общение никогда не заканчивалось… Хочется соприкасаться с этим, быть и наслаж даться. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Создается такое ощущение, что проблем на кафедре нет. Да, бывают труд ные вопросы, на которые, может быть, нет однозначных ответов, но при этом есть полная уверенность, что ответ то все равно будет найден. Любой вопрос можно обсудить на кафедре. Как я для себя разрешаю проблемы —только в общении. Только в общении абсолютно все решается. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Мне кажется, что любая наша работа —это результат со творчества. Мы учимся друг у друга пониманию того, что нет правильного и неправильного, есть разные взгляды на одно и то же. Принимая взгляд Другого, мы взаимо обогащаемся, но выбор все равно остается за нами… как в общем то и ответ ственность. . Идея, над которой работаете? Выделить психотерапевтическую составляющую в речи человека. Так хочется приблизить бытовое и —что греха таить —часто бесполезное общение к такому общению, которое дает импульс духовному развитию. ОТВЕЧАЕТ ЕЛЕНА ИГОРЕВНА КИРИЛЛОВА, СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Жить идеями кафедры и поддерживать все ее начинания. Внести свой научный вклад в персонологию и консультативную психологию. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Пытаюсь решать сложную задачу в этих отношениях как сочетать безоце ночное позитивное принятие человека с оценочностью того, что он делает. Икак сделать так, чтобы и студент понял и воспринял это отношение. . В чем Вы видите будущее кафедры? В создании института персонологии и центра психологического консуль тирования в целях интеграции теории и практики. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Человеколюбие. . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С увлеченных своей профессией, идеями людей. Людей, тонко чувствую щих ценность и красоту жизни, ищущих истину в исследованиях, щедро даря щих себя студентам. С людей, на которых хочется быть похожей. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Возможностью осуществлять любимое дело в компании высококлассных специалистов. Резонанс профессиональных и жизненных ценностей, уваже ние к коллегам, возможность учиться у них, обсуждать с ними свои идеи —все это очень помогает развиваться. Кроме того, на кафедре чувствуется общая «вышкинская» атмосфера ориентация на высокие образовательные стандар ты, многогранное развитие студентов, интеграцию в международное профес сиональное сообщество. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Самая главная проблема, на мой взгляд, —это чрезмерная загруженность преподавателей. Помогают коллеги, с которыми можно обсудить возникаю щие сложности, «заразиться» новой, волнующей идеей. Помогают студенты когда видишь, как они меняются в процессе обучения, остро чувствуешь смысл собственных действий —это дает силы. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного ОТВЕЧАЕТ ЕЛЕНА БОРИСОВНА СТАНКОВСКАЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Нераздельны, абсолютно нераздельны. Как исследователь я во многом формировалась на нашей кафедре в удиви тельном творческом контакте с Еленой Борисовной Старовойтенко. Она взяла на себя тяжкий труд созидать меня как ученого. Ее идеи, отношение к науке, к студентам, фантастическая способность «собирать» проблему в про странстве европейской культуры стали вдохновляющими ориентирами моего профессионального развития. И во время подготовки кандидатской диссертации, и сейчас я получаю удивительно много внимания и обратной связи от коллег. Особенно от Вадима Артуровича Петровского, внешний и внутренний диалог с которым стал моим творческим «золотым фондом». Знакомство с ним открыло мне целый «материк» психологии и постоянно побуждает меня к профессиональ ной и персональной «надситуативной активности». Моя любовь к экзистенциальному анализу была заботливо выращена Еленой Михайловной Уколовой и Владимиром Борисовичем Шумским. Их знания и преданность этому направлению психотерапии способствуют моему развитию и сейчас. В целом, к какой бы профессиональной задаче я ни приступала, поиск все гда осуществляется в расширенном контексте я мысленно обращаюсь к кол легам, к темам, над которыми они работают, к их взглядам, возможным возра жениям и аргументам. Такая вот обогащенная среда развития. . Идея, над которой работаете? В центре моих интересов сейчас несколько проблем. Профессиональное формирование психолога консультанта, эффективные приемы обучения пси хотерапии, взаимовлияние телесного душевного духовного культурного, приемы мобилизации персонального измерения личности. Все эти темы объ единены общим ракурсом в каждой области для меня особенно притягатель ны активность Я, человека как субъекта собственной жизни, и способы эту активность фасилитировать. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Подготовка хороших психологов думающих, компетентных, гордящихся своей профессией специалистов. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Пожалуй, самое главное для меня —это диалог со студентами. Поэтому я их слушаю, стараюсь уловить их интересы, внимательно отнестись к тому, что они делают. Стремлюсь встретиться с ними как с личностями, с коллегами. . В чем Вы видите будущее кафедры? В развитии и распространении персонологических идей. Мне кажется, на нашей кафедре было создано много перспективных разработок, в частности, Кафедра психологии личности вобласти теоретической и консультативной персонологии. Дальнейшее раз витие идей этой «интересной психологии личности», их апробация в различ ных образовательных проектах могут внести ценный вклад в будущее не толь ко нашей кафедры, но и отечественной психологии в целом. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Человечность и культура мысли три слова, не считая союза . . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Моя кафедра началась в г. Я пришла к Елене Борисовне Старовойтенко писать курсовую работу и осталась под ее руководством на шесть лет. Кафедра началась с идей рубинштейновской школы, с психологии субъекта жизни, с психологии жизни и жизненных отношений личности, очень глубоко и надолго зацепивших меня. В лет я с трудом понимала эти тексты, но то, что я пони мала, поражало меня и заставляло погружаться в них все больше и больше. Мое чутье говорило мне, что та тайна о человеке, за которой я пришла на факультет психологии, —здесь. Кафедра началась с двух мистически красивых, строгих и мудрых женщин профессоров —Ксении Александровны Абульхановой и Елены Борисовны Старовойтенко. Тогда я переживала какой то священный трепет перед ними переживаю до сих пор, если честно . С тех пор кафедра сильно менялась. И она возобновлялась с каждым новым ее сотрудником. Кафедра начинается с творческих индивидуально стей, с диалогов о предмете, с желания поддерживать друг друга, творить вме сте и невозможности разойтись по домам. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Для меня это работа в команде профессионалов, со многими из которых я чувствую огромный разрыв в плане профессионального и жизненного опыта, вкладов, труда, таланта. Но за счет принятия и поддержки коллег я не пере живаю этот разрыв как непреодолимую пропасть, это как будто моя потенци альная дорога к звездам. Многие коллеги стали моими близкими друзьями, и это особенная и особо крепкая близость, возникшая через общую любовь к познанию и взаимное уважение идей. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Мне кажется, что проблема, которая может даже выходить за пределы кафедры, —это работа в параллелях. В работах другой школы не всегда можно сразу распознать близкое по духу или противоположное, но необходимое как противовес и как возможность для творческого союза. ОТВЕЧАЕТ АНАСТАСИЯ НИКОЛАЕВНА ИСАЕВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Меня всегда очень трогает, когда идеи моих коллег, зажигающие меня, через меня зажигают студентов. И когда студенты начинают заочно любить профессоров кафедры, читать их тексты, даже вступать в диалоги с ними, еще не встретившись с ними лично. Научные содержания, которые живут во мне и на основе которых я создаю что то свое, в основном это результаты много летнего труда персонологов нашей кафедры. Я учусь у своих коллег и в непосредственном со творчестве; в минувшем учебном году мы вели очень плодотворные совместные занятия с В.А. Петровским, А.Б. Пауковой, Е.Б. Станковской. Учусь мыслить, исследо вать, творить, импровизировать, учусь преподавать у мэтров —на регулярном научно исследовательском семинаре «Методология исследований в персоно логии», который ведут Е.Б. Старовойтенко и В.А. Петровский и который и которых я очень люблю. . Идея, над которой работаете? Моделирую категорию «оппозиции жизни» как интегральную категорию персонологии. Я полагаю, что оппозиции индивидуальной жизни имеют серь езный онтологический корень, несмотря на то что они являются прерогативой когнитивных процессов личности. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Впитывать, хранить и развивать персонологическую теорию, созидаемую моими коллегами. Сохраняя связь с традициями, передавать студентам инно вационные модели психологии личности, разрабатываемые на кафедре. Сверхзадача —кафедра вырастила меня, теперь я должна вырастить себя на ней. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? В моей работе со студентами мне близок образ проводника. Я просто иду рядом, даю инструмент познания, помогаю справиться с трудностями, и мы пробуем вместе открывать сокровищницы. . В чем Вы видите будущее кафедры? Мне кажется, что колоссальный труд всех моих кафедральных коллег дол жен влиться в новую форму, обладающую большим потенциалом развития. Например, Институт персонологии. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Страстная влюбленность интеллекта. Кафедра психологии личности ОТВЕЧАЕТ ВАДИМ АРТУРОВИЧ ПЕТРОВСКИЙ, ПРОФЕССОР Для меня «вопросы к коллегам» —это вопросы к себе. Когда я как предста витель Ж урнала готовил для своих коллег эти вопросы, я старался сам не отве чать на них. Есть такая методика правая рука пишет вопросы, левая —отвечает. До поры до времени не отвечал, а только спрашивал. Теперь попытаюсь ответить. . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Кафедра лично для меня началась с «привода». Алла Константиновна Болотова буквально взяла меня за руку и привела сначала на факультет, а потом на кафедру , испытывая упругое сопротивление с моей стороны я был человек вольный и, возможно, кафедры которой и без меня, я думаю, вполне приволь но дышалось . Был еще один старт. Ученый совет, Елена Борисовна Старовойтенко, с которой я не был по тому времени знаком, произносит мое любимое слово —«персонология». Как так?! Я с идеей общей персонологии ношусь уже много лет, а тут кто то еще... Потом выяснилось мы с Еленой Борисовной разрабатываем этот прекрасный «предмет» давно —параллельно, — даже не догадываясь друг о друге и, увы, не пересекаясь на страницах журналов и книг первое такое формальное «пересечение» случилось в нашей совместной совсем недавней статье ; оказалось, мы вместе «держим» перед собой все целое этой будущей науки; для обоих —это наука синтеза фундаментальной психоло гии и таких естественных сфер ее обитания, как культура и практика. Но только Елена Борисовна делает акцент на связи фундаментальной психологии и куль туры, а я проектирую связь фундаментальной психологии и психологической практики. Есть и третий старт, плавно распределенный во времени или, может быть, это быстрый разгон? общение с талантливыми студентами Вышки. Именно с ними мы в ходе парной работы с Еленой Борисовной а лекции и семи нары ведем с ней обычно вместе выращиваем эту новую науку —науку лично сти она «о» личности, «для» личности и «во имя» личности . . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Свободой воли. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Да, есть такая проблема!.. Можно, конечно, назвать и другие, но отмечу, пожалуй, главную. Это несовпадение установок психолога консультанта а каждый человек на кафедре фактически выступает в этом качестве и пре подавателя экзаменатора. О каком «понимании и принятии» может идти речь на экзамене, если перед тобой о, ужас, что за формулировка! «нерадивый студент»?! Высокое начальство отнюдь не побуждает нас завышать оценки Если кто нибудь заинтересуется, можно прочитать нашу программную статью «Наука лич ности четыре проекта общей персонологии» в Журнале . Т. . . С. . Кафедра психологии личности а они в Вышке вдобавок еще и балльные, что содействует —к вопросу о «понимании и принятии» —конкуренции между студентами . А ведь только что студенты на семинарах общались с нами, как говорится, не «психика в психику» учебный предмет , а душа в душу... Это —серьезная проблема. При том не только моя, личная, или коллективно кафедральная. Это проблема, значимая также в плане персонологического исследования например, отли чается ли профессор психолог от профессора «по сопромату», экзаменуя сту дента; как будет вести себя психолог консультант, принимая зачет по эмпа тии, —будет ли расспрашивать бедолагу студента или допрашивать его ? . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Научное взаимовлияние? Как сказал бы, возможно, Ферма, «размеры полей» не позволят мне привести развернутое доказательство такого влияния. Но о персональном влиянии, несколько слов скажу. Чему учусь? у подлинного персонолога, глубоко чтимой мною Елены Борисовны Старовойтенко, мастерству управления нами и терпимости в обращении с такими, как я; у блистательного Альфреда Лэнгле —чувству меры во всем теория практика, юмор серьезность, непосредственность профессионализм, открытость автономия ; у моего давнего друга и коллеги Александра Борисовича Орлова —все гдашней мягкости перехода от «да» к «нет»; у терапевтичного во всех отношениях Владимира Борисовича Шумс кого —интонации, побеждающей недоверие; у неотразимой в своей спонтанности Гражины Леонардовны Будинай те —чувству юмора; у обаятельной Елены Борисовны Станковской —азарту и бдительности, а также еще деликатности; у обманчиво строгой Анастасии Николаевны Исаевой —родже риан с кому «пониманию и приятию»; у дружественного мне Вениамина Валентиновича Колпачникова —уме нию в трудный момент поддержать, быть рядом; у хайдеггеровски потаенной Анны Борисовны Пауковой —сдер жан ности; у коллеги, трансактного аналитика, Ларисы Владимировны Бабули ной —улыбчивости и ответственности; у милой моему сердцу Елены Михайловны Уколовой нежности взгля да ну, нет... это мне точно не дано.... ; у отзывчивой Елены Игоревны Кирилловой —умению видеть людей и, по видимому, в людях не разочаровываться; у бесценной Татьяны Яковлевны Лазаревой... О! это человек высокой культуры; могу только восхищаться... научиться этому, конечно, нельзя. Кафедра психологии личности . Идея, над которой работаете? Это —идея « причина себя », « самодерминация » . В самом абстрактном, философском плане для меня значим вопрос о существовании Я Мыслю? —Да! Но существую ли? . Как психолога теоретика и эксперимен татора меня занимает вопрос о состоятельности личности в единстве «могу» и «хочу», где первая скрипка —«могу» оно то и превращается потом в «хочу», а далее —«достигаю» ; математические модели состоятельности проверяю экспериментально. Мне хотелось бы построить такие модели, которые могли бы быть общими для психологии личности и экономической психологии. Идея состоятельности и первые пробы таких моделей, мне кажется, могли бы послужить этой цели. Как персонолога меня интересует также построение особого предмета научно практических разработок —консультативной психологии не путать с «психологическим консультированием» , особой психологической дисципли ны, исследующей природу и последствия взаимодействий в системе «кон сультант —консультируемый» и тот и другой, их бытие в мире —равным образом в поле внимания . Полагаю, что удастся построить особое научно практическое направление —мультисубъектный анализ, интегрирующий в себе основные аналитические подходы в психотерапии и консультировании. Меня волнует идея самопричинности именно в качестве особой идеи . Ведь наши идеи не просто «отражают» мир, они еще и творят его. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Интеграция усилий коллег. В клинических терминах, каждый из нас —со своей «нозологией». Я, например, по своим пристрастиям психолог экспери ментатор, а как психолог практик в первую очередь трансактный аналитик. Арядом со мной на кафедре —вполне сложившиеся феноменологи, культу рологи, человекоцентрированные терапевты, экзистенциальные аналитики. Плюс к этому в добрососедских отношениях с сотрудниками кафедры психо логии личности пребывают общие психологи, социальные психологи, органи зационные психологи, психоаналитики, психофизиологи... Мне кажется «общая персонология», которую мы позиционируем с Еленой Борисовной, — условие содержательного и отчасти и формального объединения профессио налов отсюда и идея создания Института персонологии . . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Вижу теперь, что напрасно придумал для всех такую формулировку вопро са. Я —не строю. И меня на кафедре тоже никто не строит. . В чем Вы видите будущее кафедры? Превращение в межкафедральный, межфакультетский, межуниверситет ский центр построения новой науки —«науки личности», включающей в себя консультативную психологию как особую научную дисциплину. Кафедра психологии личности . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Человечность. * * * Итак, найден ли стиль, отвечающий теме ? Наша «общая тема» —диалогична. Она прозвучала здесь в диалогах. Мы не рисовали «визитную карточку» кафедры. Мы говорили ее... } | 7,147 | Вначале не визитная карточка, но эпиграф к ее построению из Н. Не кра сова ...Важен в поэме стиль, отвечающий теме. Тематика кафедральной поэмы хорошо известна коллегам из публи каций «Я», «Жизнь», «Отношения», «Экзистенция», «Триалог», «Муль ти субъектность» . Вопрос —в стиле. Мы посоветовались и решили бу дет правильно показать, чт óесть кафедра психологии личности, побу див друг друга вступить в диалог. Такой диалог раскроет «тему» пол нее, чем описание наших успехов и достижений. Первый из диалогов —с заведую щей кафедрой психологии личности, профессором Еленой Борисовной Старовойтенко . ПРЕДТЕЧА КАФЕДРЫ В.П. Елена Борисовна, расска жите, с чего или, может быть, с кого для Вас начинается кафедра? Е.С. Я могу рассказать, как я все ощущала, когда я поняла, что, скорее всего, буду работать на кафедре. Я зна ла о длительном творческом союзе Владимира Дмитриевича Шад ри кова и Ксении Александровны Абуль ха но вой. Чувствовала уважение, которое Владимир Дмитриевич испытывал к Ксении Александровне, ее школе, той традиции глубокой пси хологии, кото рая была связана с трудами Сергея Леонидовича Ру бинштейна, мэтра отечественной психологии. Ксения Александровна к тому времени, когда открывался факультет, была очень уважаема в среде университетов, у нее сложилось имя, у нее был очень высо кий авторитет среди психологов, социологов и философов. Она была желанной фигурой в Вышке. В.П. Здесь есть некий парадокс для меня. Ксения Александровна —КАФЕДР А ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ . . Психология. Журнал Высшей школы экономики, . Т. , . С. . Старовойтенко Елена Борисовна —заве дующая кафедрой, доктор психологических наук, профессор Ее собеседник —Вадим Артурович Петровский, профессор кафедры, главный редактор Журнала. Кафедра психологии личности истинный философ, методолог, тон ко чувствующий суть реалий, в раз ных ракурсах раскрывающихся пси хологу. Она человек ясного видения абстрактных сущностей, и в этом ее сила, уникальность взгляда. А Вла ди мир Дмитриевич —человек, пре бывающий в плотном контакте с реальностью; в отличие от поэта, который, как известно «мыслит об разами», он предпочитает иметь дело с операционализируемыми «сущно стями», эмпирической реальностью. И в этом сила В.Д. Шадрикова, спо соб его позиционирования в науке как исследователя индивидуально сти. Две силы —и очень разные. Что соединило двух теоретиков? Е.С. На мой взгляд, здесь нет противоречия. Оппозиция их лично стей, о которой Вы говорите, образо вала гармонию, которая стала усло вием для основания кафедры. Вла димира Дмитриевича и Ксению Александровну скрепил общий инте рес к теме духовности —это их общая духовная основа и общий творческий порыв. Их альянс дал очень многое для инициации дея тельности кафедры психологии лич ности. И последние работы Ксении Александровны все были посвящены проблемам личности в контексте жизни, в связи с жизнью, в единстве с жизнью. Это также и темы глубоко го единства личного и социального, идеи о разных формах представлен ности социального в личности и в индивидуальной жизни. Это работы «Деятельность и психология лично сти», затем «Психология и созна ние», «Стратегия жизни», потом «Время жизни, время личности». За последние лет, до г., под ее руководством был выполнен ряд кандидатских диссертаций по психо логии личности. В.П. Я оппонировал одну из таких работ. Защита проходила в Вышке. Замечательная была работа помню, схлестнулся тогда со вто рым оппонентом ... Е.С. …Более того, к ней стека лись люди с глубоким исследова тельским интересом к личности. Ксения Александровна —это чело век, который персонологически мыс лил и мыслит. К ней обращались за оппонированием, за рецензировани ем, и я чувствовала нашу с ней глубо кую связь именно в этой области психологии. И Владимир Дмитрие вич, я думаю, видел в ней человека, который продвигает отечественную психологию личности. И в связи с развитием на кафедре персонологи ческого направления для нас Ксения Александровна выступает в качестве подлинного выразителя духа персо нологии. В.П. Мне кажется, не обошлось в тот период и без определенных оппо зиций внутри самой российско советской психологической школы. Даже внутри московских школ рубинштейновская леонтьев ская; там были свои «расстановки», отнюдь не по Берту Хелленгеру.... Е.С. Здесь сработал принцип взаимного развития идей. Владимир Дмитриевич как руководитель фа культета попытался соединить в своих работах идеи разных школ — психологии деятельности и рубин штейновской школы, делая акцент на единстве трех категорий деятель ности, субъекта, личности. Он разви вает их в своих работах как три базо вые категории психологии личности, устанавливает незамеченные связи Кафедра психологии личности между ними и делает это в русле рубинштейновской школы. По види мому, на этой основе он выходит на оригинальный взгляд в области пси хологии индивидуальности. Катего рии личности, которая развивается в авторских работах Владимира Дми триевича, отводится очень важное место. И сотрудники кафедры чув ствуют очень большое внимание и живой интерес Владимира Дми трие вича к тем разработкам, которые ведутся на кафедре. В свою очередь, идеи субъекта и идеи личности тесно переплетаются с рубинштейновской школой, в частности, со взглядами Ксении Александровны. В.П. Я думаю, Владимир Дми трие вич, сам себя в «леонтьевцы» никогда не записывавший, внес вы дающийся вклад в развитие леонть евской психологии деятельности. Он эмпирически обосновал идею порож дающего характера деятельности в системогенезе способностей... Но вернемся к К.А. Абульхановой. Не звучит ли, на ваш взгляд, в сегодняш них исканиях Владимира Дмитрие ви ча какое то отдаленное эхо того, что когда то сблизило Владимира Дмитриевича и Ксению Александ ров ну, —я имею в виду его последние работы о духовных способностях? Е.С. Да, безусловно. Ксения Алек сандровна в своих работах нача ла говорить о жизненных способно стях личности сознании, творчестве, самопознании, самовыражении, ко то рые становятся «способностями» вследствие своего развития в духов ном измерении. В.П. В.Д. Шадриков при всей отчетливости его позиции как психо лога экспериментатора берет всегда выше. Не кажется ли Вам, Елена Борисовна, что присущее ему един ство духовного и естественно науч но испытательского начала —персо нальный исток его активной под держки кафедральных исследований в области персонологии? Ведь его поддержка для нас очевидна. Е.С. Да. Вот Вам пример. Его последняя работа посвящена онтоло гическому, психологическому, экзи стенциальному анализу феномена «сомнения». То, что он мне рассказы вал о своей работе по этой проблеме, свидетельствует о том, что синтез различных методов исследования мы его называем персонологиче ским синтезом близок ему по сути. В.П. Елена Борисовна, я как будто бы понял, кто для Вас «родите ли кафедры». Но, знаете, А.Б. Орлов пошутил, что все таки «кафедра» — слово женского рода. Е.С. Да, несомненно. Для меня она началась, прежде всего, в связи с возможностью непосредственного частого контакта с Ксенией Алексан д ровной. Я для себя видела в этом хорошую творческую перспективу. За время контакта с К.А. Абуль хановой у меня была переиздана книга, потом вышла другая, потом третья книга, потом мы с ней вместе подготовили антологию по предмету и методу психологии, после этого была задумана и появилась «Пси хо логия индивидуальности». А затем вышло в свет юбилейное издание «С.Л. Рубинштейн», где есть статьи и ее, и мои, и Владимира Дмитриевича. И сейчас открывшаяся тогда пер спектива греет сердце и создает ощу щение полноты контакта. Но это уже моя личная биография... В.П. Елена Борисовна, когда Вы входили в этот контакт, Вы могли Кафедра психологии личности предвидеть хотя бы отчасти те пре вращения, перипетии, перспективы, которые открывались? Е.С. Факультет в самом начале его существования стал для меня большой радостью. Была приподня тость духа, притом у всех. Один из моих коллег говорил о том, что самое главное в нашей жизни —это всплес ки счастья, мгновенные ощущения, что тебя все любят и ты всех любишь. Эти ощущения счастья были. И имен но на факультете; я это ощущала с теми людьми, с которыми начинала работать. В.П. А что является фундамен том, позволяющем кафедре суще ствовать сегодня, продвигаться впе ред? Е.С. Для меня это любовь к науке —совершенно однозначно. По крайней мере, то, что я вижу в обще нии с уважаемыми профессорами, кандидатами наук на кафедре, моло дыми коллегами… Я думаю, что нас объединяет именно это. В.П. Можете ли Вы сказать о себе «Я —представитель научной школы»? Е.С. Я помню момент, когда поняла, что иду одна... А ведь так важно ощущать традицию, принад лежность чему то, укорененность в чем то. Осознавать, какая традиция, какие идеи, какие теории являются для тебя значимыми и «всё объ ясняющими»... А я —одна; мне нуж но искать самой. Потому для меня что то не складывалось даже в про странстве рубинштейновских идей, которые я действительно любила книга «Основы общей психологии» г. буквально оставила меня в психологии; учебник Рубинштейна мне сказал «Да, пожалуй, это твое» . А потом я поняла, что надо идти дальше или, по крайней мере, найти в трудах С.Л. Рубинштейна то, что там спрятано. А потом был и кризис, и мне помогла русская классика, потому что я поняла то, что я искала, факти чески есть тема самопознания. Откры лась связь самопознания и рефлексии, то, что делает человека субъектом, обнаруживающим свою способность к самополаганию, само развитию... И это был как раз тот поворот, который мне был необхо дим; и я осознала в итоге, чем могла бы явиться для психологии катего рия жизнеотношения. Она то и откры ла дорогу в психологию лично сти, а в настоящее время является фундаментальной категорией моих персонологических исследований и научного сотрудничества с моими молодыми коллегами. В.П. Спасибо, Елена Борисовна! Теперь мне бы хотелось попросить сотрудников кафедры ответить на несколько вопросов. . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Летом г. волею судеб, персонализированных, прежде всего, А.К. Бо лотовой и В.Д. Шадриковым за что им всем хочу еще раз высказать свою бла годарность , я оказался в Вышке. Кафедра психологии личности началась для меня с обстоятельного разговора с Ксенией Александ ров ной Абульхановой, ОТВЕЧАЕТ АЛЕКСАНДР БОРИСОВИЧ ОРЛОВ, ПРОФЕССОР Кафедра психологии личности скоторой я был знаком многие годы но, увы, знаком «шапочно» как сотруд ник АПН СССР впоследствии Р АО . Раз говор состоялся. Толерантность Ксе нии Александ ров ны к моему МГУ шному, леонтьевскому прошлому и кон сультационно психотерапевтическому роджерианскому настоящему в соче тании с предначертанной В.Д. Шадриковым линией на подготовку кафедрой психологов консультантов сделала свое дело. Так началась для меня кафедра. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Я воспринимаю кафедру как часть факультета, который, в свою очередь, является частью нашего университета. Изначально Вышка воспринималась мной как новый для нашей страны университет, обладающий очевидной мис сией —ввести Россию в мировое образовательное университетское простран ство путем преобразования университетского этоса на основе либерально демократических ценностей и западных об разовательных стандартов. Для меня очень привлекательно ощущать себя частью этого большого проекта. Работа на кафедре ценна для меня свободой реализации на уровне магистер ской программы того на пра вления в психологии, которое представляется мне наиболее конгруэнтным миссии университета, я имею в виду человекоцент рированный подход Карла Роджерса. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? На мой взгляд, основные проблемы, с которыми нам как и всем преподава телям университета приходится иметь дело, состоят в преодолении нарабо танных стереотипов и собственной косности, поскольку миссия университета требует от всех нас постоянного изменения, развития и совершенствования в новых неосвоенных измерениях как межличностного общения, так и образова тельного процесса. Не могу сказать, что решение всех этих проблем является для меня легкой задачей, но неизменно выручает понимание ее смысла. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Для меня творчество всегда со творчество, поскольку ощущается как часть диа поли лога. Это так и в рамках кафедры, и за их пределами. Само это взаи модействие может складываться и реально складывается по разному, но оно всегда есть. Эффекты такого сотрудничества многообразны. Один из таких эф фектов —наши публикации. И ко нечно, всегда есть то, чему можно поучиться у коллег по кафедре от полета творческой фантазии и способности к пробле матизации до коммуникабельности и методичности в каждодневной работе . . Идея, над которой работаете? Меня увлекает идея общей психотерапии и, соответственно, идея общей психологии личности, общей теории личности . Мне представляется, что Кафедра психологии личности реализаци я этой идеи состоит в разработке того направления в современной психотерапии, которое я называю эссенциальным. Сама же эта разработка видится как творческий диа триа лог, прежде всего, с психологами и психоте рапевтами экзистенциального и персонологического направлений. В этом смысле наша кафедра —идеальное место для такой работы. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Свою миссию я вижу в том, чтобы как можно более полно воплотить в работе кафедры прежде всего, в руководимой —точнее, фасилитируемой — мной магистерской программе «Исследование, консультирование и психоте рапия личности» идеи и ценностные установки человекоцентрированного подхода. Это действительно сверхзадача, поскольку стандарты даже самых лучших университетов мира «тесны» для человечности —принимающего, эм па тичного и конгруэнтного межличностного взаимодействия. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Я стараюсь привнести в преподавание все те психотерапевтические уста новки, о которых уже упоминал. Важно перестать быть профессором, препо давателем, важно стать фасилитатором учения самих студентов. Именно в этом заключается смысл человекоцентрированного подхода к образованию. . В чем Вы видите будущее кафедры? Во все более интенсивном, осознанном и продуктивном триалоге персоно логического, экзистенциального и эссенциального подходов в психологии личности и психотерапии. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? , поскольку «Город —единство непохожих» Аристотель . ОТВЕЧАЕТ ВЛАДИМИР БОРИСОВИЧ ШУМСКИЙ, ДОЦЕНТ . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С темы «личность» как с главного, что меня интересует в психологии. И с коллег —блестящих ученых и практиков, которые «горят» этой темой. Эта тема объединяет нас, несмотря на различие взглядов. Личность, на мой взгляд, —самая важная тема, ядро теоретической и практической психологии, кроме того, имеющая реальную связь с жизнью каждого человека. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Общением со студентами, возможностью делиться с ними знаниями и бла годаря их вопросам развивать, уточнять и яснее формулировать свое собст Кафедра психологии личности венное понимание. Возмож ностью собственного развития благодаря заботе о развитии Другого. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Проблемы в том, что, к сожалению, часто не совпадают теоретико ме тодологический и операционально действенный планы нашей деятельности, выход —в ясном различении онтического и онтологического уровней бытия, что дает принятие и спокойствие. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Пребывая в творческом диалоге с кол легами, все время питаешься идея ми, видишь и откликаешься. При растаешь взаимодополнениями, ис пытывая чув ство благодарности и под держки, проживаешь взаимную готовность совмест ного промысливания и доброжелательного взгляда. Каждый открыт взгляду другого, и другие видят, испытывая готовность понять, так, как я сам никогда не увижу. . Идея, над которой работаете? В теоретическом плане —где укоренено бытие личности, если личность понимать как реальность, выходящую за пределы био психо социо культур ных данностей. В науч но практи чес ком —над методическими и дидактиче скими вопросами преподавания экзистенциальной пер сонологии. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? В организационном и структурном строительстве кафедры, ее сохранении и развитии ее возможностей и потенциалов именно в качестве кафедры пси хологии личности. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Постоянно возвращая себя из деловитости в человечность и всякий раз находя хрупкое равновесие между ними в каждой конкретной ситуации. . В чем Вы видите будущее кафедры? В единстве теории и практики, преподавателей и студентов, образования и исследований. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? —единство многообразия Ф. Аквинский . Кафедра психологии личности ОТВЕЧАЕТ ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА УКОЛОВА, СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С уникальной атмосферы, в которой синергично сочетаются, образуя неповторимый букет, запахи духов Татьяны Яковлевны, изысканного кофе Елены Борисовны, табака мо ло дых сотрудниц, ванили и шоколада Елены Игоревны, сияние глаз и от блески украшений Ларисы Вла ди ми ровны и моментальные портреты мужчин… вот вот войдет Пет ров ский, готовит рабо чие учебные планы и индивидуальные нагрузки Шумский, удивленно вски нул брови Орлов, мило улыбается Колпач ни ков… . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Возможностью быть приобщенной к процессу профессионального и чело веческого развития студентов. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Мало неспешного времени друг для друга… . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? В дению уникального в выработке общих позиций в полифонии мнений. . Идея, над которой работаете? Как привести личность к ответственности. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Помочь в развитии и не дать никому и ничему засохнуть… идеям, людям, отношениям. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Как с дорогими друзьями… почти родственниками. Как возможность уни кальной нерутинной, не сводящейся к обыденности встречи. . В чем Вы видите будущее кафедры? В интеграции усилий для науч ных исследований. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Дух, созидающий материю. Кафедра психологии личности ОТВЕЧАЕТ ВЕНИАМИН ВАЛЕНТИНОВИЧ КОЛПА ЧНИКОВ, ДОЦЕНТ . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С чувства общности —нашей сов мес тной погруженности в общее дело. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Осознанием высоких профессионально педагогических стандартов работы здесь и удовольствием от наблюдения многообразия творческих индивиду альных стилей их реализации сотрудниками кафедры. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Педагогическая академическая перегрузка. Настоятельно поднимаю вопрос о необходимости изменения этого положения, например, за счет при глашения новых сотрудников на кафедру. Понимаю, что это сложный и дели катный процесс. И надеюсь на лучшее. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Равняюсь на лучших —в научном и педагогическом плане. . Идея, над которой работаете? Осмысление жизненного опыта и оформление его в образ мира, выступаю щий инструментом регуляции жизнедеятельности. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Быть самим собой —человеком и профессионалом —в контакте и диалоге с сотрудниками кафедры —людьми и профессионалами. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Персонально как с людьми и растущими профессионалами. . В чем Вы видите будущее кафедры? В перерастании в Институт персонологии. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Единство многообразия. Кафедра психологии личности . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Наша заведующая кафедрой —Елена Борисовна —выглядит как человек, который всегда рад тебя видеть. Так что с улыбок. С чаепития. Воз можно, с какого нибудь анекдота Вадима Артуровича Петровского. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Возможностью —пусть в некоторых случаях пока только потенциальной — работать в цивилизованных, прогрессивных условиях. Сколь ко бы мы иногда ни досадовали из за нехватки времени, и требование ведения Интернет страницы, и по сто янное представление публикаций, и возможность получать обратную связь от студентов, и необходимость ориентироваться на нее, и ин терес к международным контактам, существованию в мировом, а не «узкоместном» контексте, вообще обще ственная жизнь Вышки встречи, дискуссии, собрания —все это для меня цивили зованные условия работы. Ну и чувство юмора коллег у нас на кафедре, конечно. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Ну, прежде всего —большая личная занятость, поскольку я, например, совместитель и должна участвовать в жизни не только нашей кафедры. Иногда формальные требования и правила общеинститутские, отчетность и пр. кажутся превышающими содержательные или осмысленные требования и ожидания от нас, сотрудников. Разрешаю —ну, конечно, с помощью коллег. Например, нет лучшего советчика в правильном оформлении и подаче доку ментов, чем Владимир Борисович Шумский. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Поскольку мои курсы и тема вообще стоят несколько особняком, то, воз можно, прямого сотворчества тут ждать трудно, все таки и системная, и постмодернистская парадигмы, в которых я работаю и думаю, не так однознач но сочетаются с гуманистическим и экзистенциальным подходом. Но этот спе циальный контекст способен давать довольно неожиданный эффект для моей работы. Скажем, я с большим удовольствием готовила курс для магистратуры, сопоставляющий классические и постклассические терапевтические подходы с гуманистическим подходом. Обнаружились очень любопытные взаимовлия ния, нарисовались интересные вопросы для размышления… . Идея, над которой работаете? Вообще размышляю над несколькими новыми, довольно практически ори ентированными идями. С одной стороны —обновление, возможно, за счет ОТВЕЧАЕТ ГР АЖИНА ЛЕОНАРДОВНА БУДИНАЙТЕ, СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности показа видеоматериалов, привлечения других «иллюстраций» своих уже давно читаемых курсов по семейной системной терапии —хочется новых спо собов работы и общения со студентами. С другой —готовлю два новых прак тических курса по работе с супружеской парой в ориентированном на реше нии подходе и по терапии супружеских разводов. Они напрямую не предна значены для чтения на нашей кафедре, но думаю, работа над ними может как то полезно сказаться и на том, что я преподаю здесь. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Нести информацию о том, что, возможно, без моего участия останется сту дентам совершенно неизвестным, —системная парадигма, постмодернизм в терапии. Думаю, важно и представлять по возможности наиболее современ ные идеи и разработки в области практической помощи человеку. Причем слово «практические» вовсе не означает именно «технологический» аспект. Современная практическая помощь человеку, семье в очень большой степени связана сегодня с довольно обобщенными идеями, с необходимостью работать на методологическом уровне. В общем я такой «засланный казачок» у нас на кафедре, как мне кажется… . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Надеюсь, взаимоуважительные, хотя и не слишком формальные. Мне очень важно заинтересовать, чувствовать живое участие; когда этого нет, рабо тать трудно. . В чем Вы видите будущее кафедры? Думаю, все же надо больше ориентироваться на возможность практическо го профессионального использования в дальнейшей жизни студентами того, чему мы их учим. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Разносторонность и доброжелательность если в двух словах . . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Для меня кафедра начинается с духа независимости в творческой атмо сфере. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Кафедра для меня —это нравственный стержень, в основе которого нахо дится личность Человека , это я оцениваю дорого. ОТВЕЧАЕТ ТАТЬЯНА ЯКОВЛЕВНА ЛАЗАРЕВА, СПЕЦИАЛИСТ ПО УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЙ Р АБОТЕ Кафедра психологии личности . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Сегодня трудно представить нашу культурную жизнь без психологии лич ности. Рейтинг психолога высок, во многом определяется динамичным харак тером развития, творческим состоянием коллектива. Сотрудники кафедры хотят много успеть в научно исследовательской и творческо исполнительной работе. Не всегда на осуществление их желаний хватает времени. Мне иногда удается помогать им творить полноценно и самобытно. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Культура и образование это те сферы, которые определяют менталитет и самосознание моих коллег. Именно на основе этого возможно единение в творчестве, достижение сплоченности и солидарности. Я это очень ценю и этому учусь. . Идея, над которой работаете? Дело, которому я служу на кафедре, без которого не умею жить, есть источ ник моего жизненного вдохновения. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Все дело в том, насколько крепки живительные корни традиций, насколь ко коллектив единомышленников связан с ними, с памятью о прошлом и устремленностью в будущее. И если эта связь неразрывна, никакие трудности не смогут остановить движения кафедры вперед. А мне хочется в этом уча ствовать. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Не всегда на кафедру приходит, как говорится, «свой» абитуриент. Часто студенты не приемлют новых методов обучения в условиях высокой требовательности. Приходится призывать на помощь весь свой оптимизм, чтобы понимать современную молодежь и видеть жизнь их молодыми глазами. . В чем Вы видите будущее кафедры? Опыт плюс молодость в этом перспектива развития нашей кафедры, на мой взгляд. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Бабочка —вечное возрождение бабочка —гусеница —куколка —бабочка и снова… снова… . Кафедра психологии личности . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Для меня кафедра начинается с людей, которые на ней работают, прежде всего, с Елены Борисовны Старовойтенко. Она для меня едина в трех лицах как заведующая нашей кафедрой, как профессор персонологии если можно так сказать и как загадочная женщина. Мягкость и твердость, текучесть и собранность, терпимость и нетерпимость к каким то вещам —таким искус ством человеческого бытия владеет она. Отношение к людям, отношение к науке, отношение к работе, мне кажется, что тон на кафедре задает именно она. Елена Борисовна обладает волшебным магнетизмом, собирая людей, созвучных себе. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Творческой атмосферой… Кафедра —это искры идей, дающие разгореться пламени различных научных исследований. Это красота человеческого и научного общения. Особенно когда слушаешь наших профессоров —Елену Борисовну Старовойтенко, Вадима Артуровича Петровского, Александра Борисовича Орлова. Хочется, чтобы это общение никогда не заканчивалось… Хочется соприкасаться с этим, быть и наслаж даться. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Создается такое ощущение, что проблем на кафедре нет. Да, бывают труд ные вопросы, на которые, может быть, нет однозначных ответов, но при этом есть полная уверенность, что ответ то все равно будет найден. Любой вопрос можно обсудить на кафедре. Как я для себя разрешаю проблемы —только в общении. Только в общении абсолютно все решается. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Мне кажется, что любая наша работа —это результат со творчества. Мы учимся друг у друга пониманию того, что нет правильного и неправильного, есть разные взгляды на одно и то же. Принимая взгляд Другого, мы взаимо обогащаемся, но выбор все равно остается за нами… как в общем то и ответ ственность. . Идея, над которой работаете? Выделить психотерапевтическую составляющую в речи человека. Так хочется приблизить бытовое и —что греха таить —часто бесполезное общение к такому общению, которое дает импульс духовному развитию. ОТВЕЧАЕТ ЕЛЕНА ИГОРЕВНА КИРИЛЛОВА, СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Жить идеями кафедры и поддерживать все ее начинания. Внести свой научный вклад в персонологию и консультативную психологию. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Пытаюсь решать сложную задачу в этих отношениях как сочетать безоце ночное позитивное принятие человека с оценочностью того, что он делает. Икак сделать так, чтобы и студент понял и воспринял это отношение. . В чем Вы видите будущее кафедры? В создании института персонологии и центра психологического консуль тирования в целях интеграции теории и практики. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Человеколюбие. . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? С увлеченных своей профессией, идеями людей. Людей, тонко чувствую щих ценность и красоту жизни, ищущих истину в исследованиях, щедро даря щих себя студентам. С людей, на которых хочется быть похожей. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Возможностью осуществлять любимое дело в компании высококлассных специалистов. Резонанс профессиональных и жизненных ценностей, уваже ние к коллегам, возможность учиться у них, обсуждать с ними свои идеи —все это очень помогает развиваться. Кроме того, на кафедре чувствуется общая «вышкинская» атмосфера ориентация на высокие образовательные стандар ты, многогранное развитие студентов, интеграцию в международное профес сиональное сообщество. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Самая главная проблема, на мой взгляд, —это чрезмерная загруженность преподавателей. Помогают коллеги, с которыми можно обсудить возникаю щие сложности, «заразиться» новой, волнующей идеей. Помогают студенты когда видишь, как они меняются в процессе обучения, остро чувствуешь смысл собственных действий —это дает силы. . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного ОТВЕЧАЕТ ЕЛЕНА БОРИСОВНА СТАНКОВСКАЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Нераздельны, абсолютно нераздельны. Как исследователь я во многом формировалась на нашей кафедре в удиви тельном творческом контакте с Еленой Борисовной Старовойтенко. Она взяла на себя тяжкий труд созидать меня как ученого. Ее идеи, отношение к науке, к студентам, фантастическая способность «собирать» проблему в про странстве европейской культуры стали вдохновляющими ориентирами моего профессионального развития. И во время подготовки кандидатской диссертации, и сейчас я получаю удивительно много внимания и обратной связи от коллег. Особенно от Вадима Артуровича Петровского, внешний и внутренний диалог с которым стал моим творческим «золотым фондом». Знакомство с ним открыло мне целый «материк» психологии и постоянно побуждает меня к профессиональ ной и персональной «надситуативной активности». Моя любовь к экзистенциальному анализу была заботливо выращена Еленой Михайловной Уколовой и Владимиром Борисовичем Шумским. Их знания и преданность этому направлению психотерапии способствуют моему развитию и сейчас. В целом, к какой бы профессиональной задаче я ни приступала, поиск все гда осуществляется в расширенном контексте я мысленно обращаюсь к кол легам, к темам, над которыми они работают, к их взглядам, возможным возра жениям и аргументам. Такая вот обогащенная среда развития. . Идея, над которой работаете? В центре моих интересов сейчас несколько проблем. Профессиональное формирование психолога консультанта, эффективные приемы обучения пси хотерапии, взаимовлияние телесного душевного духовного культурного, приемы мобилизации персонального измерения личности. Все эти темы объ единены общим ракурсом в каждой области для меня особенно притягатель ны активность Я, человека как субъекта собственной жизни, и способы эту активность фасилитировать. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Подготовка хороших психологов думающих, компетентных, гордящихся своей профессией специалистов. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Пожалуй, самое главное для меня —это диалог со студентами. Поэтому я их слушаю, стараюсь уловить их интересы, внимательно отнестись к тому, что они делают. Стремлюсь встретиться с ними как с личностями, с коллегами. . В чем Вы видите будущее кафедры? В развитии и распространении персонологических идей. Мне кажется, на нашей кафедре было создано много перспективных разработок, в частности, Кафедра психологии личности вобласти теоретической и консультативной персонологии. Дальнейшее раз витие идей этой «интересной психологии личности», их апробация в различ ных образовательных проектах могут внести ценный вклад в будущее не толь ко нашей кафедры, но и отечественной психологии в целом. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Человечность и культура мысли три слова, не считая союза . . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Моя кафедра началась в г. Я пришла к Елене Борисовне Старовойтенко писать курсовую работу и осталась под ее руководством на шесть лет. Кафедра началась с идей рубинштейновской школы, с психологии субъекта жизни, с психологии жизни и жизненных отношений личности, очень глубоко и надолго зацепивших меня. В лет я с трудом понимала эти тексты, но то, что я пони мала, поражало меня и заставляло погружаться в них все больше и больше. Мое чутье говорило мне, что та тайна о человеке, за которой я пришла на факультет психологии, —здесь. Кафедра началась с двух мистически красивых, строгих и мудрых женщин профессоров —Ксении Александровны Абульхановой и Елены Борисовны Старовойтенко. Тогда я переживала какой то священный трепет перед ними переживаю до сих пор, если честно . С тех пор кафедра сильно менялась. И она возобновлялась с каждым новым ее сотрудником. Кафедра начинается с творческих индивидуально стей, с диалогов о предмете, с желания поддерживать друг друга, творить вме сте и невозможности разойтись по домам. . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Для меня это работа в команде профессионалов, со многими из которых я чувствую огромный разрыв в плане профессионального и жизненного опыта, вкладов, труда, таланта. Но за счет принятия и поддержки коллег я не пере живаю этот разрыв как непреодолимую пропасть, это как будто моя потенци альная дорога к звездам. Многие коллеги стали моими близкими друзьями, и это особенная и особо крепкая близость, возникшая через общую любовь к познанию и взаимное уважение идей. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Мне кажется, что проблема, которая может даже выходить за пределы кафедры, —это работа в параллелях. В работах другой школы не всегда можно сразу распознать близкое по духу или противоположное, но необходимое как противовес и как возможность для творческого союза. ОТВЕЧАЕТ АНАСТАСИЯ НИКОЛАЕВНА ИСАЕВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Кафедра психологии личности . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Меня всегда очень трогает, когда идеи моих коллег, зажигающие меня, через меня зажигают студентов. И когда студенты начинают заочно любить профессоров кафедры, читать их тексты, даже вступать в диалоги с ними, еще не встретившись с ними лично. Научные содержания, которые живут во мне и на основе которых я создаю что то свое, в основном это результаты много летнего труда персонологов нашей кафедры. Я учусь у своих коллег и в непосредственном со творчестве; в минувшем учебном году мы вели очень плодотворные совместные занятия с В.А. Петровским, А.Б. Пауковой, Е.Б. Станковской. Учусь мыслить, исследо вать, творить, импровизировать, учусь преподавать у мэтров —на регулярном научно исследовательском семинаре «Методология исследований в персоно логии», который ведут Е.Б. Старовойтенко и В.А. Петровский и который и которых я очень люблю. . Идея, над которой работаете? Моделирую категорию «оппозиции жизни» как интегральную категорию персонологии. Я полагаю, что оппозиции индивидуальной жизни имеют серь езный онтологический корень, несмотря на то что они являются прерогативой когнитивных процессов личности. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Впитывать, хранить и развивать персонологическую теорию, созидаемую моими коллегами. Сохраняя связь с традициями, передавать студентам инно вационные модели психологии личности, разрабатываемые на кафедре. Сверхзадача —кафедра вырастила меня, теперь я должна вырастить себя на ней. . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? В моей работе со студентами мне близок образ проводника. Я просто иду рядом, даю инструмент познания, помогаю справиться с трудностями, и мы пробуем вместе открывать сокровищницы. . В чем Вы видите будущее кафедры? Мне кажется, что колоссальный труд всех моих кафедральных коллег дол жен влиться в новую форму, обладающую большим потенциалом развития. Например, Институт персонологии. . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Страстная влюбленность интеллекта. Кафедра психологии личности ОТВЕЧАЕТ ВАДИМ АРТУРОВИЧ ПЕТРОВСКИЙ, ПРОФЕССОР Для меня «вопросы к коллегам» —это вопросы к себе. Когда я как предста витель Ж урнала готовил для своих коллег эти вопросы, я старался сам не отве чать на них. Есть такая методика правая рука пишет вопросы, левая —отвечает. До поры до времени не отвечал, а только спрашивал. Теперь попытаюсь ответить. . С чего начинается кафедра лич но для Вас ? Кафедра лично для меня началась с «привода». Алла Константиновна Болотова буквально взяла меня за руку и привела сначала на факультет, а потом на кафедру , испытывая упругое сопротивление с моей стороны я был человек вольный и, возможно, кафедры которой и без меня, я думаю, вполне приволь но дышалось . Был еще один старт. Ученый совет, Елена Борисовна Старовойтенко, с которой я не был по тому времени знаком, произносит мое любимое слово —«персонология». Как так?! Я с идеей общей персонологии ношусь уже много лет, а тут кто то еще... Потом выяснилось мы с Еленой Борисовной разрабатываем этот прекрасный «предмет» давно —параллельно, — даже не догадываясь друг о друге и, увы, не пересекаясь на страницах журналов и книг первое такое формальное «пересечение» случилось в нашей совместной совсем недавней статье ; оказалось, мы вместе «держим» перед собой все целое этой будущей науки; для обоих —это наука синтеза фундаментальной психоло гии и таких естественных сфер ее обитания, как культура и практика. Но только Елена Борисовна делает акцент на связи фундаментальной психологии и куль туры, а я проектирую связь фундаментальной психологии и психологической практики. Есть и третий старт, плавно распределенный во времени или, может быть, это быстрый разгон? общение с талантливыми студентами Вышки. Именно с ними мы в ходе парной работы с Еленой Борисовной а лекции и семи нары ведем с ней обычно вместе выращиваем эту новую науку —науку лично сти она «о» личности, «для» личности и «во имя» личности . . Чем привлекательна лично для Вас работа на кафедре? Свободой воли. . С какими проблемами приходится сталкиваться, на Ваш взгляд, сотрудникам кафедры? Как Вы разрешаете для себя эти проблемы? Да, есть такая проблема!.. Можно, конечно, назвать и другие, но отмечу, пожалуй, главную. Это несовпадение установок психолога консультанта а каждый человек на кафедре фактически выступает в этом качестве и пре подавателя экзаменатора. О каком «понимании и принятии» может идти речь на экзамене, если перед тобой о, ужас, что за формулировка! «нерадивый студент»?! Высокое начальство отнюдь не побуждает нас завышать оценки Если кто нибудь заинтересуется, можно прочитать нашу программную статью «Наука лич ности четыре проекта общей персонологии» в Журнале . Т. . . С. . Кафедра психологии личности а они в Вышке вдобавок еще и балльные, что содействует —к вопросу о «понимании и принятии» —конкуренции между студентами . А ведь только что студенты на семинарах общались с нами, как говорится, не «психика в психику» учебный предмет , а душа в душу... Это —серьезная проблема. При том не только моя, личная, или коллективно кафедральная. Это проблема, значимая также в плане персонологического исследования например, отли чается ли профессор психолог от профессора «по сопромату», экзаменуя сту дента; как будет вести себя психолог консультант, принимая зачет по эмпа тии, —будет ли расспрашивать бедолагу студента или допрашивать его ? . Т ворчество и со творчество —нераздельны, ведь правда? Что в Вашем творчестве Вы ощущаете как эффект прямого или косвенного сотрудничества с другими членами кафедры? Чему мы учимся друг у друга если чему то учимся ? Научное взаимовлияние? Как сказал бы, возможно, Ферма, «размеры полей» не позволят мне привести развернутое доказательство такого влияния. Но о персональном влиянии, несколько слов скажу. Чему учусь? у подлинного персонолога, глубоко чтимой мною Елены Борисовны Старовойтенко, мастерству управления нами и терпимости в обращении с такими, как я; у блистательного Альфреда Лэнгле —чувству меры во всем теория практика, юмор серьезность, непосредственность профессионализм, открытость автономия ; у моего давнего друга и коллеги Александра Борисовича Орлова —все гдашней мягкости перехода от «да» к «нет»; у терапевтичного во всех отношениях Владимира Борисовича Шумс кого —интонации, побеждающей недоверие; у неотразимой в своей спонтанности Гражины Леонардовны Будинай те —чувству юмора; у обаятельной Елены Борисовны Станковской —азарту и бдительности, а также еще деликатности; у обманчиво строгой Анастасии Николаевны Исаевой —родже риан с кому «пониманию и приятию»; у дружественного мне Вениамина Валентиновича Колпачникова —уме нию в трудный момент поддержать, быть рядом; у хайдеггеровски потаенной Анны Борисовны Пауковой —сдер жан ности; у коллеги, трансактного аналитика, Ларисы Владимировны Бабули ной —улыбчивости и ответственности; у милой моему сердцу Елены Михайловны Уколовой нежности взгля да ну, нет... это мне точно не дано.... ; у отзывчивой Елены Игоревны Кирилловой —умению видеть людей и, по видимому, в людях не разочаровываться; у бесценной Татьяны Яковлевны Лазаревой... О! это человек высокой культуры; могу только восхищаться... научиться этому, конечно, нельзя. Кафедра психологии личности . Идея, над которой работаете? Это —идея « причина себя », « самодерминация » . В самом абстрактном, философском плане для меня значим вопрос о существовании Я Мыслю? —Да! Но существую ли? . Как психолога теоретика и эксперимен татора меня занимает вопрос о состоятельности личности в единстве «могу» и «хочу», где первая скрипка —«могу» оно то и превращается потом в «хочу», а далее —«достигаю» ; математические модели состоятельности проверяю экспериментально. Мне хотелось бы построить такие модели, которые могли бы быть общими для психологии личности и экономической психологии. Идея состоятельности и первые пробы таких моделей, мне кажется, могли бы послужить этой цели. Как персонолога меня интересует также построение особого предмета научно практических разработок —консультативной психологии не путать с «психологическим консультированием» , особой психологической дисципли ны, исследующей природу и последствия взаимодействий в системе «кон сультант —консультируемый» и тот и другой, их бытие в мире —равным образом в поле внимания . Полагаю, что удастся построить особое научно практическое направление —мультисубъектный анализ, интегрирующий в себе основные аналитические подходы в психотерапии и консультировании. Меня волнует идея самопричинности именно в качестве особой идеи . Ведь наши идеи не просто «отражают» мир, они еще и творят его. . В чем Ваша миссия как сотрудника кафедры? Сверхзадача? Интеграция усилий коллег. В клинических терминах, каждый из нас —со своей «нозологией». Я, например, по своим пристрастиям психолог экспери ментатор, а как психолог практик в первую очередь трансактный аналитик. Арядом со мной на кафедре —вполне сложившиеся феноменологи, культу рологи, человекоцентрированные терапевты, экзистенциальные аналитики. Плюс к этому в добрососедских отношениях с сотрудниками кафедры психо логии личности пребывают общие психологи, социальные психологи, органи зационные психологи, психоаналитики, психофизиологи... Мне кажется «общая персонология», которую мы позиционируем с Еленой Борисовной, — условие содержательного и отчасти и формального объединения профессио налов отсюда и идея создания Института персонологии . . Как Вы строите свои отношения со студентами, соискателями? Вижу теперь, что напрасно придумал для всех такую формулировку вопро са. Я —не строю. И меня на кафедре тоже никто не строит. . В чем Вы видите будущее кафедры? Превращение в межкафедральный, межфакультетский, межуниверситет ский центр построения новой науки —«науки личности», включающей в себя консультативную психологию как особую научную дисциплину. Кафедра психологии личности . Не первую конференцию фа культет психологии посвящает пробле ме индивидуальности. В чем заключается для Вас индивидуальность кафедры могли бы выразить свое в дение одним словом ? Человечность. * * * Итак, найден ли стиль, отвечающий теме ? Наша «общая тема» —диалогична. Она прозвучала здесь в диалогах. Мы не рисовали «визитную карточку» кафедры. Мы говорили ее... } |
"Журнал «Теоретическая экономика» , . . ЦИФРОВИЗАЦИЯ, КА(...TRUNCATED) | 2,788 | "Журнал «Теоретическая экономика» , . . ЦИФРОВИЗАЦИЯ, КА(...TRUNCATED) |
"Н.Е. Веракса ПОНЯТИЯ НОРМАТИ ВНОЙ СИТУАЦИИ В ПСИХОЛОГИ(...TRUNCATED) | 7,577 | "Н.Е. Веракса ПОНЯТИЯ НОРМАТИ ВНОЙ СИТУАЦИИ В ПСИХОЛОГИ(...TRUNCATED) |
"«ÎÌÑÊÈÉ ÍÀÓ×ÍÛÉ ÂÅÑÒÍÈÊ» ¹ , ÏÑÈÕÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ È ÏÅÄÀÃÎ(...TRUNCATED) | 3,404 | "«ÎÌÑÊÈÉ ÍÀÓ×ÍÛÉ ÂÅÑÒÍÈÊ» ¹ , ÏÑÈÕÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ È ÏÅÄÀÃÎ(...TRUNCATED) |
"УДК . . Фурин Александр Геннадьевич доцент кафедры эко(...TRUNCATED) | 1,961 | "УДК . . Фурин Александр Геннадьевич доцент кафедры эко(...TRUNCATED) |
" . МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. ным специальностям(...TRUNCATED) | 5,184 | " . МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. ным специальностям(...TRUNCATED) |
"СЕМИНАР ДОКЛАД НА СИМПОЗИУМЕ \"НЕДЕЛЯ ГОРНЯКА − \" МОСК(...TRUNCATED) | 1,523 | "СЕМИНАР ДОКЛАД НА СИМПОЗИУМЕ \"НЕДЕЛЯ ГОРНЯКА − \" МОСК(...TRUNCATED) |
"Известия Самарского наужного еентра Российской акаде(...TRUNCATED) | 2,970 | "Известия Самарского наужного еентра Российской акаде(...TRUNCATED) |
"ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РЫНОК ТРУДА Современн(...TRUNCATED) | 1,139 | "ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РЫНОК ТРУДА Современн(...TRUNCATED) |
"ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОР(...TRUNCATED) | 1,764 | "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОР(...TRUNCATED) |
End of preview. Expand
in Data Studio
- Downloads last month
- 37