Source: http://zschobienia.pl/dokumenty/program-wychowawczy-gimnazjum/
Timestamp: 2018-06-22 14:56:03
Legal References Found: art.1

Art. 26

Art. 26
 art. 2
 art.84
 art.85

Document Content:
Program Wychowawczy Gimnazjum – Szkoła Podstawowa w Chobieni
Chobienia 2017-2019
Podstawy prawne ———————————————————————————-5
Diagnoza ——————————————————————————————-6
Sylwetka absolwenta —————————————————————————–7
Preferowane wartości w procesie wychowania———————————————–8
3.1.Cele i zadania wychowawcze Szkoły Posdatawowej i Gimanzjum—————–10
3.2.Zadania nauczyciela wychowującego—————————————————–10
3.3. Współpraca wychowawcza z rodzicami————————————————- 11
3.4.Współpraca ze środowiskiem lokalnym————————————————- 11
3.5.Współpraca z organizacjami szkolnymi————————————————- 12
Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym————————–13
Zajęcia pozalekcyjne —————————————————————————-15
Sytuacje zagrożenia i formy pomocy wychowawczej—————————————17
Motywacyjny system wychowawczy———————————————————-18
Plan działań wychowawczych —————————————————————–21
Plan realizacji działań profilaktycznych dla uczniów klas II–III Gimnazjum w Chobieni——————————————————————————————-27
9.1.Ewaluacja programu————————————————————————-33
9.2.Uwagi końcowe——————————————————————————34
“System oświaty zapewnia w szczególności wychowanie
rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości
w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej,
wzmacniane i uzupełniane
przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży”
Ustawa Prawo Oświatowe art.1 pkt3.
Głównym celem pracy wychowawczej jest rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży oraz wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.
Profilaktyka, to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona dziecka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój.
Szkoła Podstawowa w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni realizuje program wychowawczo-profilaktyczny uwzględniający:
3) wychowanie rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży;
4) możliwość zakładania i prowadzenia szkół i placówek przez różne podmioty;
6) możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i eduka-cyjnymi oraz predyspozycjami;
7) opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych;
8) opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nau-czania oraz ukończenia szkoły każdego typu w skróconym czasie;
10) zmniejszanie różnic w warunkach kształcenia, wychowania i opieki między poszczególnymi regionami kraju, a zwłaszcza ośrodkami wielkomiejskimi i wiejskimi;
12) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy i umiejętności niezbędnych do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej;
13) utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach i placówkach;
14) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o zasadach zrównoważonego rozwoju oraz kształtowanie postaw sprzyjających jego wdrażaniu w skali lokalnej, krajowej i globalnej;
15) opiekę uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;
16) kształtowanie u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych;
17) przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia;
18) warunki do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu wolnego;
19) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych, i sytuacji nadzwyczaj-nych;
20) kształtowanie u uczniów umiejętności sprawnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;
21) wspomaganie nauczania języka polskiego i w języku polskim wśród Polonii i Polaków zamieszkałych za granicą oraz dzieci pracowników migrujących.
Adresatem programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły Podstawowej w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni są :
Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny uwzględnia specyfikę odpowiadającą wychowaniu Gimnazjum w Chobieni w klasach II-III
Art. 26 – program wychowawczo-profilaktyczny
Art. 26. 1. Szkoły oraz placówki, o których mowa w art. 2 pkt 3–5, 7 i 8, realizują program wychowawczo-profilaktyczny obejmujący:
8. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. ( Dz. U. poz. 1591) oraz z dnia 28 sierpnia 2017 r. ( Dz. U. poz. 1643) w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
9. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r
10. Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
11. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.
12. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
13. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii
14. Konwencja o Prawach Dziecka.
15. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
Diagnoza problemów – zagrożenia dla młodzieży
Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego i lokalnego wyodrębniono następujące obszary zachowań problemowych:
Wykorzystywanie nowoczesnych środków przekazu informacji TV, Internet, telefon w niewłasciwy sposób
Spadek zainteresowania ruchem, sportem, szczególnie w czasie wolnym
Konflikty społeczne na terenie szkoły i poza nią
Spadek mobilizacji i motywacji do pracy i nauki
Na diagnozę środowiska składa się :
Analizując zagrożenia wśród uczniów i ich rodziców, uwzględniona została sytuacja społeczno – gospodarcza wsi. W dalszym ciągu w obwodzie szkoły są miejscowości, w których panuje duże bezrobocie, niewydolność wychowawcza, konflikty sąsiedzkie. Przekładają się one na funkcjonowanie uczniów na terenie szkoły oraz na współpracę szkoły z rodzicami uczniów. Widoczne jest powielanie przez dzieci zaobserwowanych i wyuczonych przez lata dzieciństwa sposobów myślenia, działania, modelów rodziny i stylów życia.
W wielu przypadkach rodzice uczniów prezentują postawę pretensjonalno – roszczeniową, przy jednoczesnym ciągłym spadku zainteresowania sytuacją szkolną dziecka oraz motywacją dzieci do pracy. Taki model zachowania powielają dzieci, co powoduje małe zaangażowanie ze strony młodych ludzi w jakąkolwiek formę działalności, włącznie z nauką, a z drugiej strony oczekiwanie gratyfikacji za wykonane najmniejszego działania. Brak inicjatywy i bierność młodych ludzi przekłada się niskie wyniki w nauce i obojętność uczniów na pogarszające się oceny.
Ze względu na znaczą odległość od aglomeracji miejskich i przestrzenne, znaczne oddalenie poszczególnych miejscowości od siebie, z których pochodzą uczniowie, obserwuje się w niewielkie zainteresowanie uczniów aktualnymi zagrożeniami typu: narkotyki , dopalacze, alkohol. Wynika to z ograniczonej dostępności tych środków, a nie z braku zainteresowania nimi młodzieży. Zainteresowanie to ogranicza dodatkowo odległość od siebie poszczególnych członków grup młodzieżowych, małe możliwości zorganizowania spotkań w czasie wolnym, jak również dobra znajomość uczniów przez pracowników okolicznych sklepów. Jest to wynikiem małego napływu nowej ludności, jak również usytuowania szkoły w niewielkiej miejscowości, gdzie trudno zachować anonimowość, a tym samym trudno oszukać sprzedawcę pod względem posiadanego wieku i nabyć samodzielnie używki przez nieletnich.
Odległość młodzieży od siebie w czasie wolnym rodzi inne zagrożenia. Co jest atutem w przeciwdziałaniu zainteresowania alkoholem, dopalaczami, tytoniem, narkotykami, powoduje inne zagrożenia dla młodych ludzi: ucieczkę w świat wirtualny, poszukiwanie kontaktu z drugim człowiekiem poprzez komunikatory. Istnienie i zaznaczanie swojej obecności na portalach społecznościowych wciąga młodzież i dzieci w świat uzależnień behawioralnych: fonoholizm, uzależnienie od Internetu. Te nowe zagrożenia w pewnym stopniu spowodowały wyparcie zainteresowania używkami, zapełniając młodym ludziom czas wolny do maximum. Postęp nowoczesności w świecie uzależnień, najbardziej widoczny jest jeszcze w zainteresowaniu nikotyną. Na terenie naszej placówki nie zaobserwano w ostatnim czasie osób wśród uczniów osób palących tytoń, można jednak przypuszczać z zasłyszanych na korytarzach rozmów, że istnieje półświatek bardzo nielicznych osób używających e-papierosów. Tę używkę zidentyfikować jest najtrudniej wśród wszystkich innych używek. Przyczynia się do tego bezwonność i łatwa dostępność.
W związku z powyższym bardzo ważne jest kontynuowanie pracy wychowawczo-profilaktycznej ukierunkowanej na zmianę modelu myślenia o przyszłości młodych ludzi zamieszkujących tereny wiejskie. Przesunięcie ciężaru i nakładu pracy na profilaktykę uzależnień behawioralnych i kontynuowanie profilaktyki uzależnień ze zwróceniem szcególnej uwagi na profilaktykę antynikotynową.
W wyniku oddziaływań dydaktycznych, wychowawczych i środowiskowych absolwent gimnazjum to uczeń, który:
PREFEROWANE WARTOŚCI W PROCESIE WYCHOWANIA i PROFILAKTYKI :
W procesie wychowania Szkoły Podstawowej w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni preferuje się następujące wartości:
opieka i pomoc potrzebującym, słabszym
estetyka otoczenia, wygląd i higiena osobista
oglądanie filmów, sztuk teatralnych, słuchanie muzyki, itp.
opieka nad miejscami pamięci narodowej i pomnikami przyrody
wypełnianie obowiązków dyżurnego
grupy wsparcia w nauce
wycieczki, zajęcia pozalekcyjne, itp.
samoocena własnej pracy i kolegów
zajęcia terapeutyczne itp.
tradycje i zwyczaje, szkolne, regionalne itp.
uroczystości i święta państwowe
tradycje i zwyczaje, szkolne, regionalne
uczestnictwo w poznawaniu dziedzictwa kulturowego itp.
akcje humanitarne na rzecz potrzebujących
uczestnictwo w wolontariacie itp.
gospodarowanie własnymi oszczędnościami
sposoby pozyskiwania środków na potrzeby własne, klasy i szkoły
szacunek dla pracy własnej i innych itp.
Wartości wychowawcze Szkoły Podstawowej w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni wzmacniane są przez kodeksy funkcjonujące w szkole, nabyte w kampaniach i akcjach społecznych.
KODEKS „SZKOŁA BEZ PRZEMOCY”
KODEKS „SZKOŁA Z KLASĄ”
Wartości wychowawcze Szkoły Podstawowa w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni wzmacniane będą dodatkowo poprzez udział kolejnych w kampaniach społecznych, projektach, programach profilaktyczno – wychowawczych, ekologicznych i innych.
Szkoła Podstawowa w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni w procesie wychowawczym i profilaktycznym kieruje się:
Zasadą dobra dziecka – wszystkie działania podejmowane są w najlepiej pojętym interesie dziecka
Zasadą równości – troską o ochronę praw każdego dziecka
Zasadą poszanowania odpowiedzialności, praw i obowiązków rodziców, opiekunów za rozwój i wychowanie dziecka.
Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny obejmuje:
powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej nauczyciela, określone w ramach zadań statutowych szkoły,
powinności wychowawców zespołów klasowych,
zasady współpracy wychowawczej z rodzicami i Radą Rodziców,
zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym,
zasady współpracy z organizacjami szkolnymi,
zwyczaje i obrzędowość szkoły ( Kalendarz uroczystości szkolnych),
model sylwetki absolwenta.
3.1. CELE I ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHOBIENI IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE I GIMNAZJUM W CHOBIENI:
Głównym celem wychowawczym i profilaktycznym Szkoły Podstawowej w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni jest stworzenie warunków do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego oraz tożsamości społecznej zakorzenionej w doświadczeniu, historii i kulturze.
Szkoła Podstawowa w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni stawia sobie i realizuje następujące cele wychowawcze i profilaktyczne:
Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną oraz z najbliższym środowiskiem dziecka.
Kształtowanie podstawowych wartości moralnych – życzliwość, tolerancja, uczciwość, sprawiedliwość, odpowiedzialność.
Rozwijanie umiejętności współdziałania z innymi oraz dochodzenia do kompromisu.
Stwarzanie warunków do działania na rzecz innych ludzi oraz środowiska naturalnego.
Umacnianie wiary dziecka we własne siły, rozwijanie umiejętności poznawania siebie, otoczenia społecznego i przyrodniczego.
Wzmacnianie poczucia tożsamości, przygotowanie do życia w społeczności lokalnej i w państwie, kształtowanie postaw patriotycznych.
Kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną, wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa.
Kształtowanie umiejętności nazywania pozytywnych i negatywnych stanów emocjonalnych.
wychowanie prozdrowotne i proekologiczne – “Bezpiecznie i zdrowo”
wychowanie do życia w rodzinie – “Radości życia rodzinnego są najpiękniejsze “
wychowanie patriotyczne i obywatelskie– “Jestem uczniem, Polakiem i obywatelem Europy”
wychowanie humanitarne – „ Czynienie dobra jest ludzką potrzebą”
wychowanie do aktywności gospodarczej – „ Najważniejszy w działaniu jest początek”
3.3. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I RADĄ RODZICÓW:.
Rodzice współtworzą i wspierają Szkołę Podstawową w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni w procesie wychowawczym poprzez następujące działania:
Rodzice współdziałają ze Szkołą Podstawową w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni za pośrednictwem Rady Rodziców – organu statutowego szkoły, klasowych rad rodziców i Stowarzyszenia Rodziców.
Rada rodziców zgodnie z Ustawą z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r. art.84.1 może:
1. występować do dyrektora i innych organów szkoły lub placówki, organu prowadzącego szkołę lub placówkę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły lub placówki.
Na osobowość ucznia i wychowanka w znacznym stopniu oddziałuje środowisko lokalne. Środowisko to pomocne jest w kształtowaniu właściwych postaw moralnych i przygotowuje młodego człowieka do pełnienia różnorodnych ról społecznych w jego dorosłym życiu. Aby właściwie wprowadzić uczniów w role społeczne i zawodowe Szkoła Podstawowa w Chobieni im. Bohaterów Westerplatte i Gimnazjum w Chobieni współpracuje z następującymi instytucjami, zakładami pracy i organizacjami społecznymi:
współpraca Sądem i zespołem kuratorów;
współpraca z policją (zajęcia prowadzone przez policję w ramach organizowanych akcji profilaktycznych i prewencyjnych dla dzieci i młodzieży, itp.)
uczestnictwo w spektaklach teatralnych, plenerach malarskich i zespołach artystycznych;
uczestnictwo w organizowanych konkursach, przeglądach i wystawach przez placówki kulturalno-oświatowe.
pomoc uczniom przejawiającym trudności w nauce i zachowaniu
wspieranie rodziców w procesie edukacji i pomoc dzieciom z rodzin niewydolnych wychowawczo
udzielanie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej .
Podmiotowość dziecka i młodzieży wyraża się przede wszystkim w postaci samorządnego działania, wdrażającego do współpracy, wzajemnej pomocy, współodpowiedzialności, ale i samowychowania oraz twórczego zdobywania wiedzy, umiejętności życiowych i doświadczenia społecznego. Samorząd Uczniowski reprezentuje uczniów, jest organem statutowym. Zgodnie z Ustawą z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r. art.85.5 Samorząd może przedstawiać radzie szkoły lub placówki, radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły lub placówki, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu..
rozwijanie samodzielności, obowiązkowości i odpowiedzialności za życie społeczności szkolnej;
kształtowanie umiejętności społecznych i doświadczeń we wspólnym działaniu w grupie rówieśniczej;
rozwijanie inicjatywy uczniów.
STAŁE UROCZYSTOŚCI O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM, PROFILAKTYCZNYM I KULTURALNYM:
Godne zachowanie podczas uroczystości odświętny ubiór
Poczucie przynależności do wspólnoty społeczności szkolnej i klasowej
Identyfikacja z wymogami szkolnymi
Kształtowanie postaw i wskazywanie autorytetów moralnych
Szacunek dla bohaterów walk o niepodległość i godność człowieka
Przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności szkolnej
Umacnianie poczucia bezpieczeństwa
Umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej i pracownikami szkoły
Pokazanie różnych form podziękowania za trud nauki i wychowania wobec wszystkich pracowników szkoły
Ukazanie roli i znaczenia nauki w życiu każdego człowieka
Spotkanie z nauczycielami emerytowanymi
Budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy narodowej
Zrozumienie znaczenia wolności, niepodległości dla narodu polskiego
Wzbudzenie chęci uczestnictwa w uroczystościach patriotycznych
Pielęgnowanie obrzędów i zwyczajów ludowych
Ukazanie różnych form zabawy i rozrywki
Umacnianie więzi z kolegami i pracownikami szkoły
Nabywanie umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć koleżeństwa ,przyjaźni i miłości
Umacnianie więzi z kolegami, nauczycielami i pracownikami szkoły
Rozwój samodzielności i budzenie inicjatywy w trakcie przygotowań do spotkania
Godne zachowanie się podczas uroczystości
Odświętny ubiór, odnoszenie się z przyjaźnią, postawa przebaczania
Rozwijanie umiejętności organizowania spotkań kulturalnych
Integracja społeczności szkolnej ze środowiskiem lokalnym
Upowszechnianie ponadczasowych i uniwersalnych wartości humanitarnych i ogólnoludzkich
Poznanie instytucji niosących pomoc dzieciom
Wspólne przygotowywanie imprez szkolnych przez uczniów i rodziców
Nabywanie umiejętności organizowania wspólnej zabawy
Pielęgnowanie szacunku dla osób starszych
Wymiana doświadczeń pomiędzy uczniami i absolwentami szkoły
Umiejętne organizowanie imprez szkolnych
Rozwijanie umiejętności organizowania imprez, planowania ich przebiegu
Integracja klasy, społeczności szkolnej
Ukazanie różnych możliwości zabawy i rozrywki
Podkreślenie wagi poszanowania przyrody
Pielęgnowanie tradycji i zwyczajów regionalnych
Umacnianie więzi koleżeńskich
Popularyzowanie dorobku ekumenicznego i wzorca człowieczeństwa w oparciu o przesłanie Jana Pawła II
Świadome uczestnictwo w obchodach święta na terenie szkoły i gminy
Wyrabianie szacunku dla symboli narodowych
Umacnianie uczucia miłości dziecka do matki
Nabywanie umiejętności przygotowania spotkania towarzyskiego
Kształtowanie wrażliwości estetycznej podczas wykonywania dekoracji i upominków
Uczestnictwo w imprezach sportowo-rekreacyjnych i zabawach
Przypomnienie treści Karty Praw Dziecka ONZ
Promowanie aktywnych form spędzania wolnego czasu
Utrwalanie zasady fair play podczas zawodów
rozwijanie samodzielności, obowiązkowości i odpowiedzialności za życie społeczności szkolnej
kształtowanie umiejętności społecznych i doświadczeń we wspólnym działaniu w grupie rówieśniczej
rozwijanie inicjatywy uczniów
poszerzenie wiedzy uczniów poza zakres programu nauczania
ukazanie możliwości posługiwania się różnymi środkami informacji
umiejętne posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi
rozwijanie zdolności oraz wrażliwości
umożliwienie wyrażania emocji i różnych stanów psychicznych poprzez taniec, literaturę, muzykę, śpiew
rozwijanie umiejętności prezentowania własnych osiągnięć
poszanowanie dorobku kultury
przygotowanie uczniów do udziału w uroczystościach szkolnych
rozpowszechnianie znajomości mapy kulturowej dorobku naszego państwa
poszanowania dorobku i dziedzictwa kulturowego
rozbudzanie zainteresowań turystyczno –krajoznawczych
Uczniowski Klub Sportowy i inne zajęcia sportowe
dążenie do wszechstronnego rozwoju fizycznego uczniów
dbałość o higienę osobistą oraz estetykę miejsca ćwiczeń
przestrzeganie zasad higieny pracy i wypoczynku
przygotowanie uczniów do zawodów sportowych i rekreacyjnych różnego szczebla
dbałość o bezpieczeństwo dzieci przebywających w szkole
organizowanie zajęć świetlicowych rozwijających zainteresowania uczniów
współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych, i oprawy plastycznej pomieszczeń szkoły
realizacja potrzeb i zainteresowań uczniów
doskonalenie warsztatu i możliwości poznawczych ucznia
udostępnianie i gromadzenie zbiorów w tym środków medialnego przekazu
prowadzenie lekcji bibliotecznych –edukacja czytelnicza
Zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej (logopedyczne, korekcyjno – kompensacyjne, terapia pedagogiczna, socjoterapeutyczne, dydaktyczno – wyrównawcze, rewalidacyjne, zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego)
diagnozowanie sytuacji wychowawczej
niwelowanie skutków zaburzeń rozwojowych
niwelowanie trudności u uczniów z wadami wymowy
wyrównywanie braków i różnic programowych
wdrażanie do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie
rozwijanie obniżonych funkcji percepcyjno – motorycznych
diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe
koordynowanie działalności informacyjno-doradczej
rozwijanie i kształtowanie postawy humanitaryzmu
wyrabianie postawy odpowiedzialności za siebie i innych
rozwijanie empatii u uczniów
dbałość o zabezpieczenie materialne podopiecznych w szkole i poza szkołą
zwolnienia ze składek ubezpieczeniowych
zorganizowanie dożywiania
pomoc w zakupie wyposażenia ucznia
dofinansowanie do wycieczek ,wyjazdów do kina, teatru, muzeum …
profilaktyka uzależnień na lekcjach wychowawczych (programy profilaktyczne, filmy…)
współpraca z Poradnią Pedagogiczno- Psychologiczną
pomoc wewnątrzklasowa
pomoc ze strony nauczycieli przedmiotu – konsultacje
Forma uznania i aprobaty
Pomoc innym w nauce, pomoc kolegom w rozwiązywaniu konfliktów
wpływ na ocenę z zachowania
pochwała na forum klasy i szkoły
pochwała ze strony wychowawcy, pedagoga
Czynne pełnienie funkcji społecznych
Szczególna aktywność na terenie klasy i szkoły
forma uznania j.w.
Udział i sukcesy w konkursach, projektach, zawodach
nagrody rzeczowe na koniec roku
Prace gospodarczo – porządkowe oraz własnoręczne wykonanie (naprawa)pomocy dydaktycznej, pracy artystycznej, użytkowej
umieszczenie podpisu wykonawcy na rzeczy
ekspozycja pracy
Uatrakcyjnianie programu uroczystości szkolnych prezentacją umiejętności wykształconych i rozwijanych poza szkołą (taniec, gra na instrumencie, śpiew…)
podziękowanie od dyrektora, wychowawcy
list uznania dla rodziców(opiekunów)
zaproszenie do dalszych występów
pomoc stypendialna organu prowadzącego szkołę
Udzielanie pomocy osobom potrzebującym jej (starszym, dzieciom, kolegom…)
list uznania dla rodziców (opiekunów)
Reprezentowanie szkoły na zewnątrz: delegacje uczniowskie itp.
list pochwalny do rodziców (opiekunów)
Brak uwag dotyczących zachowania i realizacji obowiązku szkolnego
Aktywny udział w bibliotece szkolnej, świetlicy
Systematyczny udział w zajęciach pozalekcyjnych, pozaszkolnych oraz przygotowywanie imprez środowiskowych
Forma motywowania do zachowań pozytywnych
Wagary, ucieczki, spóźnienia, brak usprawiedliwień
rozmowa z wychowawcą,rodzicem,pedagogiem
dotarcie do przyczyny ucieczki, dyskusja wewnątrzklasowa
obowiązek szybkiego uzupełnienia zaległości
pozbawienie funkcji pełnionych w klasie, szkole itd.
Bójki, agresja słowna
rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem
dyskusja w klasie na temat kultury słowa
dotarcie do istoty konfliktu
przypomnienie zasad kulturalnego rozwiązywania konfliktów
kontakt z kuratorem sądowym, policją lub sądem
Przywłaszczenie i dewastacja mienia szkolnego i pozaszkolnego
rozmowa z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem do spraw wychowawczych
przypomienie zasad poszanowania cudzej własności
spotkanie i rozmowa z wychowawcą ,rodzicem i pedagogiem
współpraca z Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną.
polecenie napisania referatu na temat negatywnego wpływu nałogów na rozwój człowieka
dodatkowa praca na rzecz szkoły
zakaz uczestnictwa w imprezach szkolnych
skierowanie do instytucji wspomagających uzależnionych w drodze do wyleczenia
Niekulturalne zachowanie wobec dorosłych i rówieśników w czasie zajęć szkolnych, pozaszkolnych, przerw śródlekcyjnych i w miejscach publicznych
rozmowa wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem do spraw wychowawczych
polecenie powtórzenia czynności w sposób kulturalny i grzeczny
Przemoc psychiczna i fizyczna: wymuszenia, zaczepianie słowne i fizyczne, zastraszanie
wykluczenie z uczestnictwa w imprezach szkolnych
Zachowania zagrażające życiu i zdrowiu własnemu i innych
Zachowania noszące znamiona przestępstwa
spotkanie i rozmowa z wychowawcą, rodzicem i pedagogiem
Nierespektowanie zasad obowiązujących w szkole
Niewykonywanie poleceń, niewywiązywanie się z zobowiązań
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHOBIENI IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE W CHOBIENI I GIMNAZJUM W CHOBIENI
Zadanie długofalowe
pierwsza pomoc w niektórych urazach
zasady postępowania z , niewybuchami, niewypałami
zasady korzystania ze źródeł energii
pożary:przyczyny,sposoby zapobiegania,postepowanie
zna i stosuje się do regulaminów pracowni i obiektów sportowych
zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach , bawi się bezpiecznie
unika niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń, zna telefony alarmowe
higiena ciała, miejsca pracy i wypoczynku
urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania
aktywność ruchowa, praca i wypoczynek, czas wolny
rozpoznawanie i wyrażanie emocji, radzenie sobie z negatywnymi emocjami
radzenie sobie w sytuacjach trudnych oraz szukanie pomocy
zna skutki używania środków psychotropowych
dbam o higienę ciała, zdrowo się odżywiam
troszczy się o estetykę klasy i szkoły
organizuje racjonalnie i aktywnie czas wolny
buduje prawidlowy obraz samego siebie
stosuje zachowania asertywne
umie walczyć ze stresem
wie do kogo może się zwrócić o pomoc
I Ty chronisz środowisko
zasady korzystania z zasobów naturalnych Ziemi
rozpoznawanie zagrożeń ekologicznych
aktywne działanie na rzecz otaczającej nas przyrody
racjonalnie korzysta ze środowiska naturalnego
prowadzi obserwację przyrody, wskazuje pozytywne i negatywne przejawy ingerencji człowieka
zna obszary chronione w regionie
rola rodziny w życiu człowieka, podstawowe funkcje rodziny
związki uczuciowe, relacje i komunikacja w rodzinie
przekaz pozytywnych wartości w rodzinie, kultywowanie tradycji świąt polskich
skutecznie porozumiewa się
pielęgnuje więzi uczuciowe w rodzinie, okazuje szacunek dla starszych
szanuje wartości rodzinne, wspólnie świętuje uroczystości rodzinne
Obserwacja zachowań w grupie
Wizytówką moją, dobre zachowanie
próby ustalania wzorców osobowościowych
kształtowanie etosu pracy i twórczego stylu życia
potrzeby, prawa i obowiązki członków rodziny
poszanowanie swojej własności i innych
eliminowanie zachowań korupcyjnych
zna wartość pracy i szanuje pracę innych
szanuje własność i cudze mienie
przeciwdziała korupcji
czyni dobro ,odróżnia dobro od zła
Odnajdywanie swojego miejsca w społeczności
wartości społeczne, moralne i duchowe w życiu jednostki
podstawowe zasady obowiązujące w relacjach międzyludzkich
kształtowanie cech altruistycznych: uwrażliwienie na samotność, krzywdę, biedę ludzi
wskazanie na konieczność okazywania innym szacunku, miłości i przywiązania
dojrzałość biologiczna: macierzyństwo i ojcostwo
stosuje postawę empatii w kontaktach z innymi
stosuje zasady moralne i dostrzega wartość przyjaźni
jest świadomy rozwoju biologicznego organizmu
nasza klasa,nasza szkoła
moje prawa i innych, obowiązki wobec bliźnich
świadome i selektywne korzystanie ze środków masowej komunikacji
aktywność uczniowska-samorząd uczniowski, samorządy klasowe
zna zasady pracy w grupie i funkcjonuje w zespole
podejmuje odpowiedzialne decyzje, zna normy i zasady współżycia w grupie
świadomie i umiejętnie korzysta z różnych środków komunikacji medialnej(komputer, TV)
organizuje życie klasy i społeczności uczniowskiej
uczestniczy w wyborze SU i samorządu klasowego
zna zasady zachowania się w społeczności lokalnej
Szacunek dla polskiej historii i symboli narodowych
tradycje narodowe, rodzinne, regionalne i szkolne
patron szkoły-wzór patrioty
poznanie sylwetek wielkich Polaków
tolerancja dla odmienności etnicznej i indywidualności człowieka i osób niepełnosprawnych
zna i szanuje symbole narodowe, opiekuje się miejscami pamięci
organizuje uroczystości szkolne poświęcone patronowi szkoły
akceptuje zachowania i poglądy innych, dostrzega istniejące bariery utrudniające życie niepełnosprawnym
moja miejscowość i gmina
uczestnictwo w życiu społeczności lokalnej i regionu, kultywowanie tradycji i obrzędów regionalnych
zna urzędy i instytucje lokalne
co Europejczyków łączy, a co dzieli
bogactwo kultury narodów Europy
zna wartości wspólne dla mieszkańców Europy, działa w Klubie Europejskim
zna kulturę wybranych narodów Unii Europejskiej
podstawowe prawa i obowiązki obywateli Unii Europejskiej
ubóstwo-biedny nie znaczy gorszy
bezdomność-wybór czy konieczność
niepełnosprawność- mity i bariery
stereotypy zachowań wobec “obcych -innych”
wie, że poza bogactwem materialnym istnieją inne wartości.
umie krytycznie ocenić wizję szczęścia prezentowaną przez media
wspiera i rozumie potrzeby niepełnosprawnych
dostrzega uprzedzenia przejawy rasizmu-przeciwdziała im
człowiek może i powinien pomagać potrzebującym
sposoby działania na rzecz innych
pozytywne cechy charakteru: odpowiedzialność, tolerancja, aktywność, odwaga cywilna, współdziałanie;
postawa otwartości i dialogu, wznosząca się ponad uprzedzenia i stereotypy etniczne, czyli otwartość na inne kultury, narody i religie;
tolerancja dla odmiennych postaw i poglądów oraz brak akceptacji dla rasizmu i wszelkich przejawów dyskryminacji;
przedstawianie własnych poglądów w kontaktach z ludźmi oraz na forum publicznym;
poszukiwanie, gromadzenie i wykorzystanie informacji pozwalających na interpretację współczesnych wydarzeń;
wdrażanie do refleksji i logicznego myślenia oraz pogłębianie rozumienia rzeczywistości;
zapoznanie z możliwościami przeciwdziałania rasizmowi, dyskryminacji i pogwałceniom praw człowieka w życiu codziennym
organizuje racjonalnie i aktywnie czas wolny-pomaga potrzebującym
organizuje akcje, zbiorki i imprezy
akcje charytatywne-wolontariat
poznanie podstawowych zasad ekonomicznych potrzebnych w codziennym życiu
uczestnictwo w działaniach rozwijających wiedze ekonomiczną i umiejętności gospodarcze
umiejętne gospodarowanie kieszonkowym podczas wycieczek, turnusów profilkatyczno – zdrowotnych
zna ,rozumie prawa i zasady ekonomiczne rządzące w życiu codziennym
definiuje podstawowe określenia ekonomiczne
bezrobocie problemem społecznym i ekonomicznym
formy aktywności zawodowej ludzi
rozumie znaczenie pracy jako źródła dobrobytu człowieka
zna następstwa braku pracy i pozostawania bez robotnym
zna różne metody zarobkowania i aktywności zawodowej
twórczość plastyczna,techniczna,artystyczna dzieci
wyjazdy śródroczne(turnus profilaktyczno-zdrowotny)
Wycieczki rowerowe zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki piesze zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki integracyjne zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki proekologiczne zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki turystyczno- krajoznawcze krajowe oraz zagraniczne zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki do obiektów edukacji, kultury, sportu i parków rozrywki zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki sportowo – rekreacyjne zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Wycieczki zawodoznawcze zgodne z oczekiwaniami uczniów/wychowanków oraz rodziców.
Turnusy profilaktyczno – zdrowotne
PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW KLAS II–III GIMNAZJUM W CHOBIENI
PRZECIWDZIAŁANIE NIEDOSTOSOWANIU SPOŁECZNEMU, DOWARTOŚCIOWANIE UCZNIA
Pomoc uczniom z trudnościami dydaktyczno – wychowawczymi
-obserwacja uczniów,
-kierowanie uczniów na badania psychologiczno – pedagogiczne,
– stosowanie się do orzeczeń PPP o obniżeniu i indywidualizacji wymagań,
-powołanie zespołów ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej
-wytypowanie i opracowanie dokumentacji dla uczniów wymagających pomocy psychologiczno– pedagogicznej
-organizacja i prowadzenie zajęć o charakterze terapeutycznym dla uczniów w zależności od zaleconych form pomocy
-rozmowy z rodzicami uczniów z
trudnościami wychowawczymi w celu nawiązania współpracy i podjęcia działań zapobiegających niedostosowaniu
-poprawa wyników edukacyjnych
-zintegrowana pomoc wszystkich podmiotów
-dogłębne zdiagnozowanie przyczyn problemów edukacyjnych, wychowawczych, emocjonalnych i społecznych uczniów
-ścisła współparaca i wsparcie środowiska rodzinnego uczniów
Wzmacnianie pozytywnego obrazu samego siebie
-ćwiczenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach: niepowodzeń, trudnych, nietypowych,
-stwarzanie szans osiągania sukcesów,
-wzbogacanie działalności opiekuńczo- wychowawczo – dydaktycznej poprzez promowanie i udział w wolontariacie szkolnym
-rozpoznawanie swoich mocnych stron, uczenie się pozytywnego myślenia o sobie „Spójrz Inaczej”
-promowanie działalności i osiągnięć pozaszkolnych
-promowanie zdrowego stylu życia; wycieczki, Zielona Szkoła
-poprawa jakości funkcjonowania uczniów w zespole szkolnym i klasowym
-prowadzi zdowy styl życia
-aktywnie spędza czas wolny
-rozpoznaje swoje mocne strony
-radzi sobie w sytuacjach trudnych, nietypowych niepowodzeń
-wspiera innych
-godziny wychowawcze,
-wspólne wycieczki, wyjazdy,
– zabawy okolicznościowe,
-zajęcia integracyjne, opracowanie norm zachowania dla klasy
-uczestniczy w życiu szkoły i klasy
-integruje się z zespołem
-stosuje sie do norm i zasad panująchych w klasie szkole
Ukazywanie świata emocji
-Pogadanki, rozmowy indywidualne
-zajęcia „Spójrz Inaczej”
-rozpoznaje swoje emocje
-potrafi rozmawiać na temat emocji i świata uczuć
Drogi rozwiązywania problemów
-wycieczki, konkursy,
-udział w kolejnej edycji kampanii „Zachowaj Trzeźwy Umysł”
-zna zasady powszechnie obowiązujące w społeczeństwie
-rozmowy indywidualne, ocena własnych zachowań,
-pogadanki – rozróżnianie dobra i zła, odwaga cywilna i jej konsekwencje
-konsultacje z psychologiem PPP
-określa swoje uczucia
-potrafi rozpoznawać stany emocjonalne innich ludzi
-jest empatyczny
-rozróżnia dobre i złe uczynki
-zna konsekwencje swoich czynów
-pogadanki dla uczniów i rodziców
-pogadanki na temat zmian zachodzących w psychice młodego człowieka związanych z dojrzewaniem
-udział w kampanii Akademia Dojrzewania Laktacyd
-posiada wiedzę na temat zmian zachodzących w okresie dojrzewania
-potrafi rozmawiać z dorosłymi i poszukiwać rozwiązania problemów wynikających z zmian zachodzących w okresie dojrzewania
Promowanie zdrowia psychicznego i fizyczne
Udział w projektach, konkursach promujących zdrowy styl życia,
-spotkania z pielęgniarką szkolną, kontrola czystości
-organizowanie konkursów, gazetek tematycznych, rozwieszanie plakatów,
-wycieczki promujące zdrowy styl życia rowerowe, piesze
-udział w zajęciach pozalekcyjnych sportowych
-turnus profilaktyczno – zdrowotny „Zielona Szkoła”
-uczestniczy w kampaniach społecznych o charakterze prozdrowotnym
-zna zasady higieny
-dba o swoj wygląd i zdrowie
-prowadzi zdrowy i aktywny styl życia
-posiada wiedzę na temat znaczenia szczepień ochronnych
-opracowanie norm zachowania w każdej klasie, ustalenie kontraktów klasowych
-zaznajomienie uczniów z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w szkole podczas przerw i lekcji, bezpieczeństwa, z zasadami pełnienia dyżurów przez nauczycieli w czasie przerw
-przestrzeganie zasad zachowania się na sali gimnastycznej, boisku wielofunkcyjnym,
-wdrażanie uczniów do reagowania i udzielania pierwszej pomocy
-organizowanie próbnych ewakuacji w ciągu roku szkolnego
– zgłoszenie szkoły do udziału w programie dotyczącym bezpieczeństwa zgodnie z ofertą
-zna zasady panujące w szkole i klasie
-przestrzega zasady bezpieczeństwa
-zna i potrafi stosować w prktyce zasady pierwszej pomocy przedmedycznej
-potrafi postępować zgodnie z wymaganiami i zasadami bhp w sytuacjach zagrożenia
-uczestniczy w kampaniach społecznych
-utrwalanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, bezpieczeństwa w drodze do szkoły i w drodze powrotnej
-pedagogizacja rodziców, rozpowszechnianie ulotek informacyjno – edukacyjnych
-zna zasady bezpieczenego porudzania się w ruchu drogowym
prelekcje na temat radzenia sobie w kontaktach z obcymi osobami, ukazywanie zagrożeń codziennego życia ( pożary, zabawy niewybuchami, kąpiele w miejscach niestrzeżonych) i zagrożeń płynących ze świata wirtualnego oraz podczas wypoczynku letniego i zimowego
-lekcje wychowawcze na temat konsekwencji i zagrożeń wynikających z tworzenia się par, związków emocjonalnych, nawiązywaniem nowych znajomości bezpośrednich i wirtualnych
-rozpowszechnianie ulotek informacyjno – edukacyjnych
-zna zagrożenia wynikające z kontaktów z obcymi
-zna zagrożenia wynikające z kontaktów z innymi uczestnikami w świecie wirtualnym
-zna zagrożenia w życiu codziennym i potrafi zachować się w sposób bezpieczny w danej sytuacji
-zna konsekwencje zachowania w róznych sytuacjach zarożeń
Dostarczanie uczniom informacji o szkodliwości używek
-pogadanki dotyczące przyczyn i skutków alkoholizmu, narkomanii i nikotyny, dopalaczy, energetyków
-prezentacja filmów edukacyjnych, prezentacja wydawnictw,
-spektakle profilaktyczne o tematyce uzależnień,
-organizowanie konkursów, gazetek tematycznych dotyczących problematyki uzależnień,
-udział w kampanii Zachowaj Trzeźwy Umysł,
-prelekcje dla rodziców na temat wpływu używek na rozwój funkcji motorycznych i fizycznych młodego organizmu
-obchody światowego dnia bez papierosa
-zabawa Profilaktyczna „Rambit”
– warsztaty na temat uzależnień prowadzone przez terapeutę S. Domagałę
-zna zagrożenia zwiazane ze stosowaniem używek
-zna konsekwencje zdrowotne, społeczne, emocjonalne, psychiczne i ekonomiczne stosowania używek
-rodzice uczniów znają zagrożenia związane z uzywkami, maja świadomość wpłuwu środków psychoaktywnych na organizm młodego człowieka, wiedzą gdzie szukać pomocy
Przeciwdziałanie nałogom wśród uczniów
-rozmowy indywidualne z uczniami i ich rodzicami,
-współpraca z instytucjami: GOPS, Policja, PPP, Sąd Rejonowy,
-udział nauczycieli w ewentualnych szkoleniach, warsztatach o tematyce uzależnień
– rozpoznanie problemu dostępności młodzieży do używek, reagowanie na sygnały ze środowiska szkolnego i pozaszkolnego
-powiadamianie rodziców
-znajomość środowiska szkolnego i związanych z nim zagrożeń ze strony używek
-ścisła współpraca z rodzicami i instytucjami wsierającymi działaność szkoły
Edukacja uczniów z zakresu zjawiska przemocy i agresji
-opracowanie norm klasowych i
kontraktów klasowych z uczniami
– edukacja uczniów z zakresu negatywnego wpływu zachowań agresywnych na stosunki wewnątrz szkolne i wewnątrz klasowe oraz ich wpływu na osiągnięcia szkolne
-zna zasady i normy obowiazujace w szkole i klasie
-zna zagrożenia i wpływ stosowania przemocy na funkcjonowanie człowieka, relacje interpersonalne i ocenę z zachowania
Kształcenie u uczniów umiejętności konstruktywnych relacji interpersonalnych, uczenie konstruktywnego rozwiązywania konfliktów
-organizowanie pogadanek, ukazywanie prostych sposobów rozładowywana napięcia i stresu,
-popularyzacja osiągnięć
–nawiazuje prawidłowe relacje interpersonalne
-radzi sobie ze stresem stosując porządane i akceptowane przez społeczeństwo mechanizmy działania
-potrafi prezentować swoje osiagnięcia
Zapobieganie przestępczości wśród uczniów
-monitorowanie na bieżąco sytuacji szkolnej i rodzinnej uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym
-współpraca odpowiednich instytucjami wspierającymi szkołę oraz rodzinę
-kierowanie odpowiednich wniosków i opinii do Sądu Rejonowego i Policji
–znajomość środowiska szkolnego i związanych z nim zagrożeń
-stałe monitorowanie i znajomość sytuacji życiowej uczniów
– ukazywanie form spędzania czasu wolnego, podkreślanie znaczenia zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych
-popularyzacja osiągnięć szkolnych i pozaszkolnych
-ewaluacja systemu oceniania
-rozmowy indywidualne: pozytywne i negatywne wpływy TV, Internetu, telefonów komórkowych
-podkreślanie znaczenia nauki dla jakości życia po osiągnięciu samodzielności finansowej w dorosłym życiu
–uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych
-dostrzega wartość pracy samokształceniowej
-dostrzega wartość nauki i jej znaczenie oraz wpływ na życie gospodarczo –ekonomiczne w dorosłym życiu
ZAPOBIEGANIE WAGAROWANIU PRZEZ UCZNIÓW
Ustalenie uczniów mających trudności dydaktyczno – wychowawcze I objęcie ich opieką
-obserwacja uczniów, kierowanie na badania psychologiczno – pedagogiczne,
-stosowanie orzeczeń PPP o obniżeniu lub indywidualizacji wymagań w toku nauczania uczniów
-zachęcanie rodziców do korzystania z pomocy pracowników PPP
–zdiagnozowana sytuacja edukacyjno – wychowawcza uczniów przejawiających różne trudności
-zindywidualizowane podejście do każdego ucznia
Rozpoznawanie przyczyn wagarowania przez uczniów ( poznanie środowiska rodzinnego ucznia, funkcjonowanie ucznia w szkole i w klasie)
-obserwacja uczniów podczas zajęć, przerw w celu wychwycenia nieprawidłowych relacji na poziomie uczeń – nauczyciel, uczeń – uczeń,
-rozmowy z rodzicami podczas wizyt w domu ucznia
– apel dla uczniów określający zasady postępowania w przypadku uczniów wagarujących
– przedstawienie rodzicom konsekwencji niezrealizowania obowiązku szkolnego przez dzieci i młodzież
-comiesięczna analiza nieobecności,
-prowadzenie rozmów z uczniami i rodzicami,
-zawiadamianie rodziców o nieobecnościach uczniów,
-powiadamianie kuratorów w przypadkach uczniów objętych nadzorem Sądu
– systematyczna współpraca i wymiana informacji z policją
– wymiana informacji ze środowiskiem lokalnym na temat przebywania uczniów poza domem bez opieki w godzinach nocnych
-zna procedury postępowania w przypadku uchylania się od realizacji obowiązku szkolnego
-uczniowie i rodzice znają konsekwencjie nieprawidłowego realizowania obowiązku szkolnego
Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego obejmuje następujące czynności:
Ustalenie kluczowych pytań w sprawie ewaluacji, np.:
w jakim stopniu nauczyciele, rodzice oceniają ogólne założenia programu?
czy założone cele programu sa realizowane?
w jaki sposób realizuje się cele programu?
czy program uwzględnia wszechstronny rozwój dziecka jako osoby?
Ustalenie metod ewaluacji i ich opracowania, np. ankiety, wywiady, obserwacja zajęć, rozmowy.
Opracowanie kryteriów ewaluacji w zakresie ustalonych pytań oraz skuteczności realizacji założonych w programie celów.
Powołanie zespołu ds. ewaluacji : ustalenie terminów, zasad monitorowania i podziału zadań.
Miarą osiągnięcia celu programu wychowawczo-profilaktycznego będzie:
Uzyskanie odpowiedniej sylwetki absolwenta;
Dobra współpraca z rodzicami, organizacjami i środowiskiem lokalnym;
Zadowolenie uczniów/wychowanków i rodziców;
Zadowolenie nauczycieli wynikające z jednolitych oddziaływań wychowawczych, osiągania dobrych efektów pracy, bliższego kontaktu z dzieckiem, akceptowania jego podmiotowości oraz wzrostu poziomu kompetencji wychowawczych.
Załącznikiem do ogólnego programu wychowawczego Szkoły Podstawowej im. Bohaterów Westerplatte w Chobieni i Gimnazjum w Chobieni są: plany pracy wychowawców wraz z harmonogramem działań wychowawczych oraz harmonogram pracy dydaktycznej, wychowawczej oraz opiekuńczej, które tworzone są na dany rok szkolny. Szczegółowy plan pracy wychowawczej uzgadnia nauczyciel wychowawca z uczniami i ich rodzicami oraz nauczycielami uczącymi i nauczycielami specjalistami.
Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną zatwierdziła program wychowawczo – profilaktyczny Uchwałą Nr…… z dnia ……………… roku .