Source: http://docplayer.pl/1976135-Uct-herp-w-ka-dy-szabat-pomiedzy-pesach-a-rosz-haszana-czytany-jest-kolejny-rozdzia3-z-traktatu-uct-herp-t-erp.html
Timestamp: 2017-03-30 08:58:18
Legal References Found: Art.1
 art. 488
 art. 488
 art. 7
 art. 18
 art. 38
 art.50
 art.4
 art.20
 art.4
 art.20
 Art.1
 art. 18
 art.51
 art. 33
 art. 90
 art. 7
 art. 18
 art. 3
 art.53

Document Content:
,uct herp. W ka dy Szabat pomiêdzy Pesach a Rosz Haszana czytany jest kolejny rozdzia³ z traktatu,uct herp. t erp - PDF
,uct herp. W ka dy Szabat pomiêdzy Pesach a Rosz Haszana czytany jest kolejny rozdzia³ z traktatu,uct herp. t erp
Download ",uct herp. W ka dy Szabat pomiêdzy Pesach a Rosz Haszana czytany jest kolejny rozdzia³ z traktatu,uct herp. t erp"
1 PIRKE AWOT2 t erp W ka dy Szabat pomiêdzy Pesach a Rosz Haszana czytany jest kolejny rozdzia³ z traktatu. t erp oškœf Q N g±u :r n t B J 'tšc v oškigšk e k j o všk J h k t r G h kšf /r tšp, v k h s²h v G g n 'h gÿ n r m b '. rẗ UJ rh h oškig k 'oh eh S m gªjivh u ' gªjivhˆk V rẍ nu 'h³bh X n v rit k C e v Jn t h J±b t k vurẍ n oh thĉ±bu 'oh thĉ±bˆk oh b e±zu 'oh b e±zˆk oh bu, n Uu v 'oh ršc s v J«k J Ur nẗ o v /vškis±d v, x b f :v rit k d²h x UG g³u 'v C r v oh sh n k, Ush n g v±u 'ih S C 1. 1 Nastêpnie nauczy³ Tory ca³ego Jisraela, jak jest napisane: Mosze napisa³ tê pieœñ tamtego dnia i nauczy³ jej synów Jisraela (Dewarim 31:22). (Raszi) Œwiêto Szawuot nazywane jest zman matan Toratenu czasem dania naszej Tory, a nie zman kabalat Toratenu czasem przyjêcia naszej Tory. Miszna mówi: Mosze kibel dos³. Mosze przyj¹³. Tora zosta³a dana tylko raz, natomiast przyjmowanie Tory nie jest ograniczone czasem. yd musi przyjmowaæ Torê ka dego dnia. (Chidusze HaRim) W Szawuot Tora zosta³a podarowana jednakowo ka demu, lecz nie zosta³a przyjêta w jednakowy sposób. Ka dy cz³owiek przyj¹³ tylko tyle, ile by³ w stanie wch³on¹æ i zrozumieæ. (Kocker Rebe) Mosze otrzyma³ na górze Synaj zarówno Torê Ustn¹, jak i Pisan¹. Bez Tory Ustnej, stanowi¹cej objaœnienie Tory Pisanej, prawdziwe znaczenie Tory Pisanej nie by³oby znane. Tora mówi: Dam ci kamienne tablice i Torê, i przykazanie (Szemot 24:12). S³owo Tora odnosi siê do Tory Pisanej, natomiast przykazanie do Tory Ustnej, która wyjaœnia i precyzuje tekst zapisany. Z tego uczymy siê, e na Synaju przykazania zosta³y dane Moszemu razem z ich wyjaœnieniami. (Rabenu Jona) W przeciwieñstwie do reszty Miszny, traktat Awot nie odnosi siê do poszczególnych przykazañ Tory, lecz ogranicza siê do przedstawienia ogólnych zasad etycznych i wskazañ moralnego postêpowania. Niezbêdne by³o wiêc wyjaœnienie nam, e tak e te nauki zosta³y dane na Synaju. Wielu m¹drych ludzi i filozofów przedstawia³o w³asne zasady oraz koncepcje etyczne i moralne, jednak nauki zawarte w tym traktacie s¹ czêœci¹ Objawienia danego na Synaju. (Bartenura) Nauki zawarte w tym traktacie opieraj¹ siê na takich micwach pozytywnych, jak wehalachta bidrachaw Bêdziesz chodzi³ Jego drogami (jest to nakaz, aby ka dy yd przestrzega³ Bo ych zasad sprawiedliwoœci i mi³osierdzia) (Dewarim 22:9) oraz weahawta lerecha kamocha Kochaj swojego bliÿniego jak samego siebie (Wajikra 19:18). Patrz¹c z tej perspektywy nale y powiedzieæ, e Pirke Awot, podobnie jak inne traktaty, opiera siê na konkretnych przykazaniach. (Jaawec) Traktat Awot rozpoczyna siê od przypomnienia Objawienia na Synaju, aby nauczyæ nas, e studiowaniu Tory oraz wype³nianiu jej nakazów musi towarzyszyæ doskonalenie siê w etycznym postêpowaniu. Zasady etyczne musz¹ wynikaæ ze 103 PIRKE AWOT ROZDZIA 1 Sentencje Ojców W ka dy Szabat pomiêdzy Pesach a Rosz Haszana czytany jest kolejny rozdzia³ z traktatu Pirke Awot. ROZDZIA 1 Ca³y Jisrael ma udzia³ w Przysz³ym Œwiecie, jak jest napisane: Wszyscy w Twoim narodzie s¹ sprawiedliwi, na wieki odziedzicz¹ ziemiê. [S¹ oni] ga³¹zk¹, któr¹ zaszczepi³em, dzie³em r¹k Moich, by Mnie wys³awiali (Jeszaja 60:21). 1. Mosze otrzyma³ Torê z Synaju 1, przekaza³ j¹ Jehoszui 2, Jehoszua StarszyŸnie 3, Starszyzna Prorokom, Prorocy przekazali j¹ cz³onkom Wielkiego Zgromadzenia 4. Oni nauczali trzech rzeczy 5 : b¹dÿcie rozwa ni w s¹dzeniu, wykszta³æcie wielu uczniów i zróbcie ogrodzenie dla Tory 6. wskazañ Tory, a nie tylko byæ efektem spo³ecznej umowy. Mosze, który by³ najbardziej skromnym spoœród ludzi, otrzyma³ Torê na Synaju, najni szej z gór, i ma nas to nauczyæ, e tylko poprzez skromnoœæ mo e cz³owiek osi¹gn¹æ prawdziw¹ wielkoœæ w Torze. (Tiferet Jisrael) 2 Przekaza³ Jehoszui, a nie Eliezerowi, Pinchasowi czy te siedemdziesiêciu cz³onkom starszyzny, poniewa od swojej wczesnej m³odoœci Jehoszua ciê ko pracowa³ i poœwiêca³ siê, by zdobyæ wiedzê Tory, jak jest powiedziane: jego m³ody pomocnik, Jehoszua Bin Nun, nie opuszcza³ Namiotu (Szemot 33:11). (Raszi) 3 Wyra enie to nie odnosi siê do siedemdziesiêciu cz³onków starszyzny, którzy yli w czasach Moszego, lecz do tych, którzy przewodzili Jisraelowi w czasach po Jehoszui. Okres przywództwa Starszyzny trwa³ a do czasu Proroków, a ten czas rozpocz¹³ siê od kap³ana Eli i proroka Szmuela. (Raszi) W czasach miêdzy Moszem a Szmuelem proroctwo by³o rzadk¹ rzecz¹ w Jisraelu. (Tiferet Jisrael) 4 Nazwano ich Wielkim Zgromadzeniem z powodu ogromnego wysi³ku, jaki podjêli, by odnowiæ w narodzie Jisraela takie pojmowanie chwa³y Boga, jakiego uczy³ ich Mosze, a od którego oddalili siê prorocy Jirmija i Daniel. Mosze pojmowa³ Boga jako wielkiego, potê nego i budz¹cego grozê (Dewarim 10:17). Natomiast Jirmija i Daniel pominêli w swych proroctwach atrybuty potêgi i wzbudzania bojaÿni, poniewa nie dostrzegali ich w czasie wygnania Jisraela. Wielkie Zgromadzenie nakaza³o, aby pamiêtaæ o tych atrybutach Boga, poniewa tylko potê ny i budz¹cy postrach w³adca móg³ utrzymaæ naród tak osamotniony jak nasz przez tak d³ugie lata poœród wrogich narodów tego œwiata. (Raszi, Bartenura) 5 Te trzy zasady maj¹ chroniæ Torê. (Raszi) Dali nam oni wiele nauk, lecz œcis³ym przeznaczeniem tych trzech wskazañ by³a ochrona Tory. (Bartenura) 6 To stwierdzenie przypisuje siê Jehoszui. Trzy tysi¹ce praw zosta³o zapomnianych podczas okresu a³oby po œmierci Moszego. Z tego powodu Jehoszua nalega³ na sêdziów, aby byli wyj¹tkowo ostro ni w wydawaniu wyroków oraz by siê upewnili, e dobrze rozumiej¹ prawa, których nauczyli siê od swoich nauczycieli. (Tiferet Jisrael) 114 t erp tuv /vškis±d v, x b f h r²h n v²h v eh S M v iig n J c k g 's nig oškig v oh ršc s v J«k J k g 'r nit v²h v :oh sẍ j,ukh n±d k g±u v sic g v k g±u v rit v tuv /eh S M v iig n n k C e IfIx Jh t xib±dh y±b t d k g c r v, t ih J N J n v oh sšc g f Uh v T k t 'r nit v²h v, t ih J N J n v oh sšc g f Uu v tšk t 'x r P k C e k,²b n o h n J t rin h vh u 'x r P k C e k,²b n k g t J c r v :o fh k g Jh t i²b jih i C h xih±u v s r m Jh t r z gih i C h xih s v s r m Jh t r z gih i c h xih /o v n Uk C e o h k JUr±h e C t, n hū v u 'oh nšf j k s g³u,h C W,h c h v±h 'r nit :o vh r c S, t t nšm c v,ij hū v u 'o vh k±d r r p g C 2. 7 By³ on najwy szym kap³anem po Ezrze, a tak e jednym z ostatnich mêdrców Wielkiego Zgromadzenia. (Raszi, Rabenu Jona, Bartenura) Gdy inni cz³onkowie Wielkiego Zgromadzenia zmarli, Tora Ustna pozosta³a w jego pieczy. (Bartenura) By³ on tak e pierwszym tanait¹ [mêdrcem okresu tworzenia Miszny]. W jego czasach mêdrców nie tytu³owano rabi, bo ich wielkoœæ by³a tak oczywista, e wszelkie tytu³y wydawa³y siê zbyteczne, wrêcz uchybia³yby ich wielkoœci. (Rewasz) 8 Niektórzy ucz¹, e te trzy rzeczy, na których wspiera siê œwiat, s¹ symbolicznym przedstawieniem trzech Praojców. Awraham wyra a³ chesed umi³owanie dobroci, gdy stara³ siê zapewniæ goœcinê ka demu oraz wp³ywaæ na innych, by przyjêli ideê Jedynoœci Boga. Jicchak by³ prototypem awoda s³u by dla Boga, gdy dobrowolnie i chêtnie odda³ siebie na ofiarê Bogu. Jaakow by³ ywym ucieleœnieniem Tory (ca³y by³ ni¹ przepe³niony). Tora opisuje go jako joszew ohalim tego, który ci¹gle przesiadywa³ w namiocie nauki i spêdzi³ czternaœcie lat w jesziwie Szema i Ewera (Bereszit 25:27). (Awot derabi Natan) 9 I dlatego œwiat jest podtrzymywany dziêki cesze m¹droœci, która jest ucieleœniona w Torze, dziêki przestrzeganiu micwot, takich jak s³u ba ofiarnicza i inne, oraz dziêki w³aœciwemu postêpowaniu, jakim jest czynienie dobra. (Rambam, Tiferet Jisrael) Te trzy zasady obejmuj¹ chochma m¹droœæ oraz dwa poziomy maase czynu. Te dwa poziomy czynu, reprezentowane przez awoda s³u bê Bo ¹ oraz gemilut chasadim czynienie dobra, odnosz¹ siê do tych czynów, które dokonuj¹ siê miêdzy cz³owiekiem a Bogiem oraz miêdzy cz³owiekiem i cz³owiekiem. (Jaawec) 125 PIRKE AWOT ROZDZIA 1 2. Szimon Sprawiedliwy 7 by³ poœród tych, którzy pozostali z Wielkiego Zgromadzenia. On naucza³: na trzech rzeczach stoi œwiat 8 : na Torze, na s³u bie [Bogu] i na dobrych uczynkach Antigonos, przywódca z Socho, otrzyma³ [naukê] od Szimona Sprawiedliwego. On naucza³: Nie b¹dÿcie jak s³udzy 10, którzy s³u ¹ swojemu panu licz¹c na nagrodê, ale b¹dÿcie jak s³udzy, którzy s³u ¹ swojemu panu bez ogl¹dania siê na nagrodê. I niech bêdzie w was bojaÿñ przed Niebem Jose ben Joezer, przywódca z Ceredy, i Jose ben Jochanan 12, przywódca z Jerozolimy, otrzymali [naukê] od nich 13. Jose ben Joezer, przywódca z Ceredy, uczy³: Niech twój dom bêdzie miejscem spotkañ mêdrców. Przykrywaj siê prochem z ich stóp 14 i spijaj ich s³owa z pragnieniem 15. Raw Zeira powiedzia³: w ca³ej Ksiêdze Rut nie ma dyskusji na temat czyste i nieczyste, zakazane i dozwolone. Po có wiêc zosta³a napisana? Aby nas nauczyæ, jak wielka jest nagroda dla tych, którzy czyni¹ dobro. (Rut Raba 2:14) Nie nale y wyci¹gaæ wniosku, e jest czymœ z³ym i zakazanym s³u enie Bogu z oczekiwaniem, e zostanie siê wynagrodzonym. Przeciwnie, nawet ten, kto s³u y Bogu, gdy ma nadziejê, e zostanie za to wynagrodzony, uwa- any jest za ewed s³ugê Boga. Nale y jednak pamiêtaæ, i najdoskonalsz¹ form¹ s³u by dla Boga jest s³u ba, w której jedyn¹ motywacj¹ i inspiracj¹ jest mi³oœæ do Niego. (Maharal Derech Chajim) Talmud uczy (Bawa Batra 10b), e ten, który mówi: Dajê ja³mu nê, aby dziêki temu mój syn y³, albo abym dziêki temu mia³ swój udzia³ w Przysz³ym Œwiecie uwa any jest za osobê w pe³ni sprawiedliw¹. Mog³oby siê to wydawaæ sprzeczne z nasz¹ miszn¹, ale wskazuje to jedynie na ró ne poziomy s³u by Bogu. (Tosafot Jom Tow) 11 Cz³owiek nie powinien s³u yæ Bogu w nadziei na przysz³¹ nagrodê, lecz poprzez uœwiadomienie sobie Jego wielkoœci i majestatu. Mora bojaÿñ, na któr¹ zwraca uwagê Antigonos, nie jest strachem przed kar¹, lecz raczej rodzajem œwiadomoœci i szacunku dla majestatu Boskiego. (Rabenu Jona) Nastêpna grupa misznajot wymienia pary mêdrców. Pierwszym z ka dej pary jest nasi przewodnicz¹cy Sanhedrynu, a drugim jest aw bet din przewodnicz¹cy s¹du. (Bartenura, Tiferet Jisrael) 13 Mimo i s³owo mehem od nich ma formê liczby mnogiej, otrzymali naukê do Antigonosa. (Raszi) 14 Zawsze postêpuj w œlad za mêdrcem. Gdy cz³owiek idzie z ty³u za innym, zawsze opadnie na niego kurz wzniesiony przez tego, który kroczy przodem. I podobnie postêpuj¹cy za mêdrcem bêdzie podlega³ wp³ywowi jego czynów. (Bartenura) 136 t erp ju,šp W,h c h v±h 'r nit o h k JUr±h Jh t i²b jih i C h xih v oĝ v jh G v C r T k t±u 'W,h c h b C oh H b g Uh v h±u 'v j²u rˆk itšf n /Ir c j, J t C r n«j²u k e 'Ur nẗ IT J t C /v t v oĝ v jh G v C r n o sẗ J i n±z kšf 'oh nšf j Ur nẗ 'v ri, h r c S n k yicu 'In m g k všg r o rid 'v t v :o²b vh D J rih IpIx±u /o v n Uk C e hˆk C r t v ht T b±u v²h j r P i C gªjiv±h u 'r c j W k v b eu 'c r W k v G g 'r nit v²h j r P i C gªjiv±h :,Uf±z ; f k o sẗ v kšf, t i s hū v u r C j, T k t±u 'g r i f n e j r v 'r nit hˆk C r t v ht T b z :,UbŠg rœp v i n J t²h, T k t±u 'g J ršk /o v n Uk C e j y J i C iig n J±u ht C y i c v suv±h j h f rig F W n m g G g T k t 'r nit ht C y i C v suv±h Uh v h 'Wh bšp k oh s nig ih bh s h k g C Uh v H J fu /ih b²h S v W bh g c Uh v h 'Wh bšp K n oh rÿ p B J fu /ohĝ J rˆf Wh bh g c :ih S v, t o vh k g Uk C E J F 'ih tšf³z F W cz³owieku, który stale przebywa w towarzystwie znakomitych i wybitnych ludzi i mêdrców, a szczególnie gdy ich goœci, mo e obudziæ siê sk³onnoœæ do spoufalania siê z nimi. Jest to niebezpieczne, gdy spoufalenie wiedzie do lekcewa enia. Mêdrcy wyrazili to w paraboli: Do czego podobny jest mêdrzec w oczach nieuka? Do z³otej karafki [gdy jego wiedza jest subtelna i niedostêpna]. Gdy jednak nieuk porozmawia z mêdrcem, zacznie mu siê on kojarzyæ ze zwyk³¹ karafk¹. A gdy skorzysta w jakiœ sposób z jego wiedzy, mêdrzec bêdzie mu przypomina³ gliniany garniec, pêkniêty i nie nadaj¹cy siê do naprawy. Wobec tego miszna uczy, e nawet ten, kto ci¹gle poszukuje towarzystwa mêdrców i szeroko otwiera dla nich drzwi swojego domu, musi pozostaæ pokorny i skromny w ich obecnoœci, siedz¹c w pyle ich stóp. (Jaawec) 15 S³ów rabinów nale y s³uchaæ w taki sposób, w jaki zaspokaja siê swoje pragnienie, a nie jak ktoœ napojony i syty. (Raszi) Cz³owiek nasycony wzgardzi nawet plastrem miodu, lecz dla g³odnego nawet gorzka rzecz jest s³odycz¹. (Miszle 27:7) 147 PIRKE AWOT ROZDZIA 1 5. Jose ben Jochanan, przywódca z Jerozolimy, uczy³: Niech [drzwi] twojego domu bêd¹ szeroko otwarte i niech ubodzy nale ¹ do twoich domowników. Nie rozmawiaj zbyt du o z kobiet¹. [Ani] z w³asn¹ on¹, [ani] tym bardziej z on¹ innego. Gdy nauczali mêdrcy: Ka dy, kto rozmawia zbyt du o z kobiet¹ œci¹ga na siebie z³o, zaniedbuje studiowanie Tory, a w koñcu odziedziczy Gehennê. 6. Jehoszua ben Perachja i Nitaj Haarbeli otrzymali [naukê] od nich. Jehoszua ben Perachja uczy³: Wybierz sobie nauczyciela 16 i nab¹dÿ sobie przyjaciela 17. Os¹dzaj ka dego cz³owieka wed³ug jego zas³ug. 7. Nataj Haarbeli uczy³: Oddal siê od z³ego s¹siada; nie zaprzyjaÿniaj siê ze z³ym [cz³owiekiem] i nie upadaj na duchu z powodu ciosów [losu] Jehuda ben Tabaj i Szimon ben Szatach otrzymali [naukê] od nich. Jehuda ben Tabaj uczy³: nie czyñ siebie doradc¹ sêdziów. A gdy strony [sporu] bêd¹ staæ przed tob¹ niech [obaj spieraj¹cy siê] bêd¹ w twoich oczach jak winni, ale gdy odejd¹ od ciebie niech bêd¹ w twoich oczach niewinni, jeœli przyjêli wyrok Nale y wybraæ sobie jednego przewodnika i nie zmieniaæ go zbyt czêsto. S³owa Talmudu: ten, kto uczy siê tylko od jednego nauczyciela, nie odniesie sukcesu, odnosz¹ siê tylko do metod rozumowania i do logiki. Cz³owiek ma mo liwoœæ poszerzenia i pog³êbienia w³asnego zrozumienia tylko wtedy, gdy styka siê z ró nymi podejœciami. Podstawowy zakres wiedzy powinno siê jednak zdobyæ u jednego nauczyciela (Awoda Zara 19a). (Bartenura) 17 Niektórzy twierdz¹, e wyra enie to odnosi siê do zakupu ksi¹ ek, które s¹ sta³ymi towarzyszkami ucznia. Inni mówi¹, i jest to nak³anianie do znalezienia towarzysza. Dwie osoby studiuj¹ce razem s¹ w stanie osi¹gn¹æ znacznie wiêcej ni ta, która uczy siê sama. (Raszi) Nie pozwól, aby twoje bogactwo da³o ci fa³szywe poczucie pewnoœci, poniewa mo esz je utraciæ w ka dej chwili. Najlepiej byæ bojaÿliwym, jak jest napisane: Szczêœliwy jest ten, który zawsze odczuwa bojaÿñ (Miszle 28:14). Z drugiej strony, je eli zaznajesz niedoli, nie rozpaczaj, poniewa zbawienie mo e przyjœæ nagle. (Raszi) 158 t erp, t rie j k v C r n hū v 'r nit j y J i C iig n J y Us n k h ošfit n t N J 'Wh ršc sĉ rh v²z hū v u 'oh s g v :r E J k civ t 'r nit v²h g n J /o v n Uk C e iih k y c t±u v²h g n J h g S³u, T k t±u ',UbŠC r v, t t²b GU 'všftšk N v, t :,UJ ršk t N J 'o fh r c s C Ur v²z v 'oh nšf j 'r nit iih k y c t th UT J h±u 'ohĝ r v o h n oie nˆk Uk±d,±u,Uk²D, cij UcIj, o J tšm n b±u 'U,Un²h±u o fh r j t oh tšc v oh sh n k T v :k K j, n o h n J hū v 'r nit k K v /o v n Uk C e ht N J±u k K v ch 'oik J ; sir±u oik J c vit 'i«r v t k J uh sh n k T n :v rit k išc rë nu,ih r C v, t c vit By³ on przeciwnikiem saduceuszy i uczyni³ stronnictwo faryzeuszy (peruszim) najsilniejszym w Jisraelu. Ustanowienie systemu szkolnictwa dla m³odzie y na sta³e wpisa³o go do kronik ydowskiej historii. Gdy by³ jeszcze biednym cz³owiekiem, poleci³ swoim uczniom, by kupili wielb³¹da od Araba. Gdy uczniowie przyprowadzili zwierzê, radoœnie oœwiadczyli, e znaleÿli w jego obro y drogocenny kamieñ. Czy sprzedaj¹cy wiedzia³ o tym? zapyta³. Czy macie mnie za barbarzyñcê, który wykorzysta literê prawa twierdz¹c, e klejnot jest jego razem z wielb³¹dem? Natychmiast zwróæcie kamieñ Arabowi! Gdy poganinowi przyniesiono klejnot, wykrzykn¹³: Niech bêdzie b³ogos³awiony Bóg Szimona ben Szatacha! Niech bêdzie b³ogos³awiony Bóg Jisraela! Talmud uczy, e ten okrzyk poganina by³ dro szy Szimonowi ben Szatachowi ni wszelkie bogactwa œwiata, gdy by³ kidusz Haszem uœwiêceniem Bo ego Imienia. 20 Szimon ben Szatach zaleca³ to sêdziom, gdy jego w³asny syn zosta³ przez bet din skazany za morderstwo i stracony na podstawie zeznañ œwiadków, którzy póÿniej przyznali siê, i zeznali fa³szywie. (Sforno) Byli to sprawiedliwi konwertyci, którzy pochodzili od Sancheryba. Awtaljon zosta³ tak nazwany, poniewa by³ on Aw (przywódc¹) bet dinu. Jego imiê z³o one jest ze s³ów aw ( ojciec ) oraz talia (w jêzyku aramejskim dzieci ). Przywódca bet dinu by³ prawnym opiekunem dzieci i sierot. (Bartenura) 169 PIRKE AWOT ROZDZIA 1 9. Szimon ben Szatach 19 uczy³: Wypytuj œwiadków dociekliwie 20 i b¹dÿ rozwa ny w swych s³owach, aby nie nauczyli siê z nich k³amaæ. 10. Szemaja i Awtaljon 21 przyjêli [naukê] od nich. Szemaja uczy³: Kochaj swoj¹ pracê 22, a miej w nienawiœci urzêdy 23 i nie b¹dÿ stronnikiem w³adzy. 11. Awtaljon uczy³: Mêdrcy b¹dÿcie ostro ni w waszych s³owach, abyœcie nie zas³u yli na [karê] wygnania i nie byli wygnani do miejsca z³ej wody [herezji] 24. [Bo] napij¹ siê [z niej] uczniowie id¹cy za wami i poumieraj¹, a Imiê Nieba zostanie zbezczeszczone. 12. Hilel i Szamaj 25 otrzymali [naukê] od nich. Hilel uczy³: B¹dŸ [jak jeden] z uczniów Aharona 26 kochaj pokój i pod¹- aj za pokojem, kochaj ludzi i przybli aj ich do Tory 27. Maharal wyjaœnia, i nie mo emy twierdziæ, e Awtaljon i Szemaja byli konwertytami, wbrew temu, co pisze Bartenura, gdy konwertyta nie móg³ zostaæ sêdzi¹, a ju z pewnoœci¹ nie g³ównym aw bet din, jakim by³ Awtaljon. Z ca³¹ pewnoœci¹ byli oni potomkami konwertytów, lecz sami urodzili siê ju z ydowskich matek. Ci, którzy uwa aj¹ inaczej, myl¹ siê. (Derech Chajim) 22 Cz³owiek nie powinien powstrzymywaæ siê od pracy, gdy pró - nowanie prowadzi do przygnêbienia. (Rabenu Jona) Niech aden cz³owiek nie uwa a w³asnej osoby za zbyt wa n¹ lub dostojn¹, aby zajmowaæ siê prac¹. Tak jak powiedzia³ Raw do rabiego Kahany: Je eli bêdzie to niezbêdne, zarabiaj garbowaniem skór na targu. Nie mów: Jestem kohenem, jestem wielkim cz³owiekiem i taka praca jest poni ej mojej godnoœci. (Pesachim 114a) Myœl ta wyra ona jest w wersecie: Lepszy ten, kto jest skromny i s³u y, ni ten, kto udaje wielkiego, a nie ma na chleb (Miszle 12:9). (Rabenu Jona, Bartenura) 23 Sprawowanie w³adzy i przywództwa skraca ycie. Widzimy to w tym, e Josef zmar³ w du o m³odszym wieku ni reszta jego braci. Napiêcie towarzysz¹ce rz¹dzeniu Egiptem skróci³o jego ycie. (Raszi, Bartenura) Z³e wody to aluzja do apikorsim (heretyków). Miszna mówi, e gdy cz³owiek przemawia publicznie, musi siê staraæ, by adne z jego s³ów nie zosta³o b³êdnie zrozumiane. Bo jeœli poœród s³uchaj¹cych bêd¹ znajdowaæ siê apikorsim, wykorzystaj¹ jego s³owa, aby dopasowaæ je do swoich fa³szywych wierzeñ. (Rambam, Rabenu Jona, Bartenura, Tiferet Jisrael) 1710 t erp tšk su /V n J s c t 't n J s³d±b 'r nit v²h v tuv dh J N T J t su /c²h j tškÿ e ';h k²h tšk su /;h x²h ';h xin :;Šk j 't²d, C h b t J fu /hˆk h n 'hˆk h b t ih t o t 'r nit v²h v tuv sh :h, nh t 'uh J f g to o t±u /h b t v n 'h n m g k y g n rin t /g c e W, ri, v G g 'r nit ht N J uy oh bšp r c x C o sẗ v kšf, t k C e n hū v u 'v C r v v G g³u :,Ip²h Otrzymali nauki od Szemaja i Awtaljona. (Raszi, Rabenu Jona) 26 Ucz siê, by mi³owaæ pokój, tak jak Aharon. Gdy dwoje ludzi siê sprzecza- ³o, Aharon szed³ do ka dego z nich (tak, by nie wiedzieli o sobie nawzajem) i mówi³, e zosta³ wys³any przez drug¹ stronê sporu, aby przeprosiæ i b³agaæ o przebaczenie. Gdy sk³ócone osoby w koñcu siê spotyka³y, œciska³y sobie d³onie i nastawa³a miêdzy nimi zgoda. Aharon pozwala³ tak e na zniewa enie w³asnej osoby, je eli mog³oby to ratowaæ pokój miêdzy mê em a on¹. Gdy raz m¹ powiedzia³ do swojej ony: Zakazujê ci mieæ jak¹kolwiek przyjemnoœæ ze mn¹ a do chwili, gdy nie spluniesz w oczy najwy szego kap³ana, Aharon przyszed³ do tej kobiety i powiedzia³, e ma chore oczy, a jej œlina mo e je uleczyæ. (Raszi, Bartenura) Aharon nie tylko wierzy³ w zasadê mi³owania pokoju ohew szalom, lecz by³ bardzo gorliwy w d¹ eniu do osi¹gniêcia pokoju rodef szalom. (Rabenu Jona) 27 Aharon przebywa³ poœród z³ych ludzi, schodzi³ z w³asnej drogi, by okazaæ im serdecznoœæ. Ludzie ci byli zawstydzeni myœl¹, e gdyby Aharon zna³ ich prawdziw¹ naturê i sposób ycia, nawet by na nich nie spojrza³, nie mówi¹c ju o rozmowie. Jego zachowanie sprawia³o, e okazywali skruchê, zmieniali swoje postêpowanie, aby by³o ono zgodne z tym, jak Aharon ich traktowa³. Tak stawali siê jego uczniami. (Rambam, Rabenu Jona, Bartenura) Ten, kto nie przed³u a swojego dziennego studiowania Tory w noc, straci swoje ycie. (Raszi) 29 Uczeñ, który odmawia dodania czegoœ do swojej wiedzy, mówi¹c: Nauczy³em siê ca³ej Tory, znam jej œcie ki i drogi, po có wiêc mam marnowaæ moje dni na dalsz¹ naukê? zas³uguje na œmieræ. (Rambam, Rabenu Jona, Bartenura) Ka dy cz³owiek zosta³ stworzony po to, aby osi¹gn¹æ wyj¹tkowy cel, wyznaczony tylko dla niego. Ka da chwila w yciu przeznaczona jest dla wype³nienia konkretnego zadania, które tak e jest wyj¹tkowe i zwi¹zane z t¹ 1811 PIRKE AWOT ROZDZIA On naucza³: Kto szuka swojej s³awy straci swoj¹ s³awê; kto nie przymna a [nauki Tory] ten niszczy 28, kto [odmawia] nauczania [Tory] zas³uguje na œmieræ; a kto siê pos³uguje koron¹ [Tory dla w³asnych celów] zostanie odciêty On [Hilel] naucza³: Je eli nie ja dla mnie 30 kto dla mnie 31? A gdy ja tylko dla siebie kim ja [jestem]? I jeœli nie teraz [to] kiedy 32? 15. Szamaj uczy³: Uczyñ swoj¹ [naukê] Tory ustalon¹ [praktyk¹] 33, mów trochê, a czyñ wiele 34. I przyjmuj ka dego cz³owieka z pogodnym obliczem. jedn¹ chwil¹. Nie mo e ono zostaæ spe³nione w adnym innym czasie. Takie jest znaczenie miszny: Jeœli nie osi¹gnê tego wyj¹tkowego celu, dla którego zosta³em stworzony, nikt inny nie jest w stanie go osi¹gn¹æ. Je eli nie wype³niê tego specjalnego zadania, które zosta³o przeznaczone dla tej chwili, nigdy nie bêdzie ono mog³o zostaæ wype³nione. (Chidusze HaRim) 31 Je eli ja nie przestrzegam micwot, kto zrobi to za mnie? (Raszi, Bartenura) Je eli w sobie nie znajdê pobudek dla dosiêgania wy szych poziomów (w wype³nianiu micwot oraz w nauce), kto mnie do tego nak³oni? Impulsy pochodz¹ce z zewn¹trz nie maj¹ tej mocy, co te, które pochodz¹ z ludzkiego wnêtrza. (Rambam) 32 Je eli teraz, za ycia, nie poprawiê siebie, to kiedy to uczyniê? Po œmierci bêdzie za póÿno. Rabini wyrazili tê myœl metaforycznie, mówi¹c, e ten, kto przygotuje sobie posi³ek przed Szabatem, bêdzie mia³ co jeœæ w Szabat, lecz ten, kto nie przygotuje, nic nie bêdzie mia³. (Raszi, Bartenura) Je eli nie wyrobiê w sobie w³aœciwych cech w m³odoœci, to kiedy to zrobiê? Nie w staroœci, gdy wtedy bardzo trudno odrzuciæ przyzwyczajenia, bo wzorce zachowañ, czy to dobrych, czy z³ych, g³êboko siê ju utrwali³y. W³aœnie to mia³ na myœli Szlomo, gdy mówi³: Ucz dziecko œcie ek, którymi ma iœæ, a wtedy nawet w staroœci z nich nie zejdzie (Miszle 22:6). (Rambam, Rabenu Jona, Bartenura) Nie nale y mówiæ: Dziœ jestem zajêty moj¹ prac¹. Jutro powrócê do zadania doskonalenia mojej osoby. Kto wie, czy kiedykolwiek nastanie taka chwila? A nawet jeœli pojawi¹ siê odpowiednie warunki, ten konkretny dzieñ przemin¹³, a mo liwoœæ s³u enia Bogu zosta³a zaprzepaszczona. Ten dzieñ nigdy nie zostanie odzyskany. (Rabenu Jona) Miszna ta rozwa a, jak cecha skromnoœci przejawia siê w myœleniu. Uczy pokory, podkreœlaj¹c, e w rzeczywistoœci jesteœmy niczym w porównaniu z tym, czego siê od nas oczekuje. (Tiferet Jisrael) Synowie Jisachara, ludzie, którzy mieli zrozumienie czasu (Diwre Hajamim 12:32) ludzie pokolenia Jisachara, które jest symbolem studiuj¹cych Torê, byli tymi, którzy rozumieli wartoœæ czasu. (rabi Simcha Bunim z Przysuchy) 1912 t erp e K T x v±u 'c r W k v G g 'r nit v²h v k thˆk n³d išc r zy :,Is n t r g k v C r T k t±u 'e p X v i n to±u 'oh nšf j v ih c h T k s²d h n²h kšf 'r nit Ib C iig n J zh tuv J r s N v to±u /vëh, J tšk t ciy ;UD k h,tšm n thĉ n 'oh ršc s v C r N v kšf±u /v G g N v tšk t 'rëĝ v :t y j oh ršc s v J«k J k g 'r nit k thˆk n³d i C iig n J išc r jh 'oik v k g±u, n t v k g±u ih S v k g 's nig oškig v Uy p J oik J y P J nu, n t (j vhrfz) r n t B J :o fh r g J C,IF³z k tuv QUrŠC JIsË v všm r :r nit t²h J e g i C t²h±b³b j hĉ r. p j vuvh :r n t B J ',I m nu v rit o všk všc r v QŠfhˆp k 'k t r G h, t /rh S t³h±u v rit kh S±d³h 'Ie sˆm i g n k Uczyñ studiowanie Tory g³ównym zajêciem twojego ycia, niech wszystko inne bêdzie na drugim miejscu. (Rambam, Bartenura) Nawet gdy jesteœ zaanga- owany w inne zajêcia, rób tylko to, co niezbêdne dla twoich cielesnych i domowych potrzeb, tak abyœ by³ wolny i móg³ zwróciæ swoje myœli ku Torze. (Meiri) 34 Zwyczajem sprawiedliwych jest mówiæ ma³o, lecz czyniæ wiele, zw³aszcza gdy chodzi o dobroczynnoœæ, wspomaganie ubogich i goœcinnoœæ. Uczymy siê tego od Awrahama, który powiedzia³ anio³om: Wezmê kawa³ek chleba (Bereszit 18:5), lecz ostatecznie przeznaczy³ dla przybyszów trzy cielêta i dziewiêæ miar najlepszej m¹ki. (Raszi, Rambam, Rabenu Jona, Bartenura) Raw Saadia Gaon wyjaœnia, i jest to jeden z atrybutów Boga, i rzeczywiœcie mo e byæ to dla nas Ÿród³em pocieszenia. Gdy Bóg obieca³ naszym ojcom, e uratuje ich z Egiptu, uczyni³ to przy pomocy s³owa sk³adaj¹cego siê tylko z dwóch liter: dalet i nun. A jednak dokona³ ogromnej liczby cudów. O ile wiêc bardziej wyj¹tkowe bêd¹ Jego wspania³e czyny przysz³ego wykupienia, jeœli opisano je na tak wielu zwojach, stronicach i w tylu ksiêgach. (Rabenu Jona) Cz³owiek powinien sobie powiedzieæ: Ca³a ta Tora, której siê nauczy³em, i wszystkie te micwot, które wype³ni³em, s¹ meat ( ma³o ), zaledwie kropl¹ w oceanie. Sk³oni go to do robienia harbe ( wiele ). (Zechut Awot, Ruach Chajim) Jest to ten raban Gamliel Starszy, który by³ synem rabiego Szimona, który by³ synem Hilela. (Raszi, Tiferet Jisrael) 2013 PIRKE AWOT ROZDZIA Raban Gamliel 35 naucza³: Wybierz sobie nauczyciela, a pozbêdziesz siê w¹tpliwoœci 36. I nie przymna aj dziesiêciny, wyznaczaj¹c jej iloœæ bez odmierzania. 17. Szimon 37, jego syn, uczy³: Przez wszystkie moje dni wzrasta³em poœród mêdrców i nie znalaz³em nic równie dobrego dla cz³owieka, jak milczenie 38. I nie nauka jest najwa - niejsza, tylko czyn. A ka dy, kto mno y s³owa sprowadza grzech. 18. Raban Szimon ben Gamliel uczy³: Dziêki trzem rzeczom œwiat trwa: [Dziêki] s¹dowi, prawdzie i pokojowi, jak jest napisane: Prawdê i pokojowy wyrok wydawajcie w waszych bramach (Zacharja 8:16). Rabi Chanina ben Akaszja uczy³: Œwiêty B³ogos³awiony chcia³ obdarzyæ zas³ug¹ Jisraela, dlatego przymno y³ im Tory i przykazañ, jak jest napisane: Haszem pragn¹³, przez wzgl¹d na sprawiedliwoœæ [Jisraela], aby Tora by³a wywy szona i s³awiona (Jeszaja 42:21). 36 Je eli bêdziesz studiowa³ samotnie, bêdziesz mia³ wiele w¹tpliwoœci i pytañ. Inne wyjaœnienie: nie nale y byæ zbyt pewnym siebie przy wydawaniu orzeczeñ halachicznych, lecz trzeba skonsultowaæ siê z nauczycielem. (Raszi) By³ on synem rabana Gamliela Starszego i zosta³ zabity w czasie niszczenia Drugiej Œwi¹tyni. W zwi¹zku z tym, e te s³owa mia³ wypowiedzieæ nim zosta³ wybrany nasim przewodnicz¹cym Sanhedrynu, okreœla siê go samym imieniem Szimon, bez tytu³u raban. (Tiferet Jisrael) 38 Milcz¹cy g³upiec jest uwa any za mêdrca, a mêdrzec, który ci¹gle mówi, uwa any jest za g³upca. (Raszi) Król Szlomo powiedzia³: Gdzie jest obfitoœæ s³ów nie bêdzie brakowa³o grzechu, lecz ten, kto powstrzymuje swoje usta, jest m¹dry (Miszle 10:19). Wiêkszoœæ rozmów zawiera s³owa, które nie s¹ w³aœciwe. Wybitn¹ cech¹ m¹drych ludzi jest ograniczone u ywanie s³ów, podczas gdy g³upcy znani s¹ z niekontrolowanej gadatliwoœci. To wyrazi³ król Szlomo, mówi¹c: G³os g³upca [mo na poznaæ] poprzez jego nadmiern¹ mowê (Kohelet 5:2). Je eli milczenie przystoi mêdrcowi, o ile bardziej g³upcowi. (Awot de- Rabi Natan) Rabini powiedzieli: Je eli s³owo warte jest jeden sela, milczenie warte jest dwa (Megila 18a). Mêdrcy musaru powiedzieli: Strze swojego jêzyka, jakbyœ strzeg³ swojego zdrowia. Powiedzieli tak e: Im mniej s³ów, tym mniejsza mo - liwoœæ b³êdu. (Meiri) Cz³owiek zosta³ stworzony z par¹ uszu, lecz tylko z jednym jêzykiem, co ma nas uczyæ, e mamy wiêcej s³uchaæ ni mówiæ. 21 Podobne dokumenty
Biblia dla Dzieci przedstawia Narodziny Pana Jezusa Autor: Edward Hughes Ilustracje: M. Maillot Redakcja: E. Frischbutter; Sarah S. Tłumaczenie: Katarzyna Gablewska Druk i oprawa: Bible for Children www.m1914.org Bardziej szczegółowo B OGOS AWIEÑSTWA I NA OÝENIA SZKAPLERZA
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM PLANOWANIE DZIAŁAŃ Określanie drogi zawodowej to szereg różnych decyzji. Dobrze zaplanowana droga pozwala dojechać do określonego miejsca w sposób, który Ci Bardziej szczegółowo Regulamin Zarządu Pogórzańskiego Stowarzyszenia Rozwoju
Regulamin Zarządu Pogórzańskiego Stowarzyszenia Rozwoju Art.1. 1. Zarząd Pogórzańskiego Stowarzyszenia Rozwoju, zwanego dalej Stowarzyszeniem, składa się z Prezesa, dwóch Wiceprezesów, Skarbnika, Sekretarza Bardziej szczegółowo REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ
I. ORGANIZACJA REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ 1. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Nowem. 2. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Bardziej szczegółowo Zapytanie ofertowe dotyczy zamówienia publicznego o wartości nieprzekraczającej 30 000 euro.
Zaproszenie do złożenia oferty cenowej na Świadczenie usług w zakresie ochrony na terenie Pałacu Młodzieży w Warszawie w 2015 roku Zapytanie ofertowe dotyczy zamówienia publicznego o wartości nieprzekraczającej Bardziej szczegółowo KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.
Badanie Kobiety na kierowniczych stanowiskach i świat wyniki Badanie Manpower Kobiety na kierowniczych stanowiskach zostało przeprowadzone w lipcu 2008 r. w celu poznania opinii dotyczących kobiet pełniących Bardziej szczegółowo PIOTR I KORNELIUSZ. Bóg chce, aby każdy usłyszał Ewangelię I. WSTĘP. Teksty biblijne: Dz. Ap. 10,1-48. Tekst pamięciowy: Ew.
PIOTR I KORNELIUSZ Teksty biblijne: Dz. Ap. 10,1-48 Tekst pamięciowy: Ew. Marka 16,15 Idąc na cały świat, głoście ewangelię wszelkiemu stworzeniu. Bóg chce, aby każdy usłyszał Ewangelię Zastosowanie: * Bardziej szczegółowo DROGA KRZYŻOWA TY, KTÓRY CIERPISZ, PODĄŻAJ ZA CHRYSTUSEM
DROGA KRZYŻOWA TY, KTÓRY CIERPISZ, PODĄŻAJ ZA CHRYSTUSEM Anna Golicz Wydawnictwo WAM Kraków 2010 Wydawnictwo WAM, 2010 Korekta Aleksandra Małysiak Projekt okładki, opracowanie graficzne i zdjęcia Andrzej Bardziej szczegółowo Reguła Życia. spotkanie rejonu C Domowego Kościoła w Chicago JOM 2014-01-13
spotkanie rejonu C Domowego Kościoła w Chicago JOM 2014-01-13 Reguła życia, to droga do świętości; jej sens można również określić jako: - systematyczna praca nad sobą - postęp duchowy - asceza chrześcijańska Bardziej szczegółowo Pomoc dla twojej rodziny
1 Pomoc dla twojej rodziny przewodnik po przyjaznym i oferującym wsparcie programie organizacji Home-Start www.home-start.org.uk Darmowy numer telefonu: 0800 068 63 68 2 Każdy czasami potrzebuje odrobiny Bardziej szczegółowo JĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru Bardziej szczegółowo . Wiceprzewodniczący
Satysfakcja pracowników 2006 Raport z badania ilościowego Listopad 2006r. www.iibr.pl 1 Spis treści Cel i sposób realizacji badania...... 3 Podsumowanie wyników... 4 Wyniki badania... 7 1. Ogólny poziom Bardziej szczegółowo Twój rodzaj CV. Jak wybrać odpowiedni rodzaj CV w zależności od doświadczenia i celu zawodowego?
Twój rodzaj CV Jak wybrać odpowiedni rodzaj CV w zależności od doświadczenia i celu zawodowego? Odpowiedz sobie na pytanie: Na czym polega fenomen dobrego CV jakie informacje powinny być widoczne w dokumencie Bardziej szczegółowo Zasady rekrutacji do Żłobka nr 46 przy ul. St. Przybyszewskiego 70/72
Zasady rekrutacji do Żłobka nr 46 przy ul. St. Przybyszewskiego 70/72 w ramach realizacji projektu pt: Mama i tata wracają do pracy, a ja idę do żłobka Rekrutacja do Żłobka nr 46 będzie prowadzona z wykorzystaniem Bardziej szczegółowo Plan połączenia ATM Grupa S.A. ze spółką zależną ATM Investment Sp. z o.o. PLAN POŁĄCZENIA
Plan połączenia ATM Grupa S.A. ze spółką zależną ATM Investment Sp. z o.o. PLAN POŁĄCZENIA Zarządy spółek ATM Grupa S.A., z siedzibą w Bielanach Wrocławskich oraz ATM Investment Spółka z o.o., z siedzibą Bardziej szczegółowo TEMAT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ : Jak motywować uczniów do świadomego uczęszczania do szkoły.
Zespół Szkół nr 1 w Rzeszowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2014/2015 TEMAT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ : Jak motywować uczniów do świadomego uczęszczania do szkoły. CELE EWALUACJI: 1. Rozpoznanie Bardziej szczegółowo art. 488 i n. ustawy z dnia 23 kwietnia 1964 r. Kodeks cywilny (Dz. U. Nr 16, poz. 93 ze zm.),
Istota umów wzajemnych Podstawa prawna: Księga trzecia. Zobowiązania. Dział III Wykonanie i skutki niewykonania zobowiązań z umów wzajemnych. art. 488 i n. ustawy z dnia 23 kwietnia 1964 r. Kodeks cywilny Bardziej szczegółowo Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok
Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok 1. KONTAKT DO AUTORA/AUTORÓW PROPOZYCJI ZADANIA (OBOWIĄZKOWE) UWAGA: W PRZYPADKU NIEWYRAŻENIA ZGODY PRZEZ Bardziej szczegółowo INSTYTUCJE WYMIARU SPRAWIEDLIWOŚCI WARSZAWA, LIPIEC 2000
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-58 - 95, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl Bardziej szczegółowo Polska-Warszawa: Usługi w zakresie napraw i konserwacji taboru kolejowego 2015/S 061-107085
1/6 Niniejsze ogłoszenie w witrynie TED: http://ted.europa.eu/udl?uri=ted:notice:107085-2015:text:pl:html Polska-Warszawa: Usługi w zakresie napraw i konserwacji taboru kolejowego 2015/S 061-107085 Przewozy Bardziej szczegółowo RUCH KONTROLI WYBORÓW. Tabele pomocnicze w celu szybkiego i dokładnego ustalenia wyników głosowania w referendum w dniu 6 września 2015 r.
RUCH KONTROLI WYBORÓW Tabele pomocnicze w celu szybkiego i dokładnego ustalenia wyników głosowania w referendum w dniu września r. Plik zawiera - dwie tabele pomocnicze do zliczania wyników cząstkowych Bardziej szczegółowo Uchwała Nr XV/83/15 Rady Gminy w Jeżowem z dnia 04.12 2015 r. w sprawie ustanowienia jednorazowej zapomogi z tytułu urodzenia dziecka.
Uchwała Nr XV/83/15 Rady Gminy w Jeżowem z dnia 04.12 2015 r. w sprawie ustanowienia jednorazowej zapomogi z tytułu urodzenia dziecka. Działając na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 16 i art. 18 ust. 1 ustawy Bardziej szczegółowo Regulamin Walnego Zebrania Członków Polskiego Towarzystwa Medycyny Sportowej
Regulamin Walnego Zebrania Członków Polskiego Towarzystwa Medycyny Sportowej Podstawę prawną Regulaminu Walnego Zebrania Członków Polskiego Towarzystwa Medycyny Sportowej zwanego dalej Walnym Zebraniem Bardziej szczegółowo Zapytanie ofertowe nr 3
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków Bardziej szczegółowo WYJAŚNIENIA. Wyjaśniam
WYJAŚNIENIA Na podstawie art. 38 ust. 1 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 r. Prawo zamówień publicznych (t. j. Dz. U. z 2013 r., poz. 907 z późn. zm.) w związku z zapytaniami Wykonawcy z dnia 19.10.2015 r. Bardziej szczegółowo Krótka informacja o instytucjonalnej obs³udze rynku pracy
Agnieszka Miler Departament Rynku Pracy Ministerstwo Gospodarki, Pracy i Polityki Spo³ecznej Krótka informacja o instytucjonalnej obs³udze rynku pracy W 2000 roku, zosta³o wprowadzone rozporz¹dzeniem Prezesa Bardziej szczegółowo Czy ofiary wypadków mogą liczyć na pomoc ZUS
Czy ofiary wypadków mogą liczyć na pomoc ZUS Autor: Bożena Wiktorowska Ze względu na to, że podwładny uległ wypadkowi przy pracy, za okres niezdolności do pracy spowodowanej tym wypadkiem nie zachowuje Bardziej szczegółowo Uchwała nr 4/2014/2015 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 27 sierpnia 2014 roku
ZSLG.0160.22.2014 Uchwała nr 4/2014/2015 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 27 sierpnia 2014 roku W sprawie: zmian w Statucie Szkoły Na podstawie art.50 ust. Bardziej szczegółowo Na podstawie art.4 ust.1 i art.20 lit. l) Statutu Walne Zebranie Stowarzyszenia uchwala niniejszy Regulamin Zarządu.
Na podstawie art.4 ust.1 i art.20 lit. l) Statutu Walne Zebranie Stowarzyszenia uchwala niniejszy Regulamin Zarządu Regulamin Zarządu Stowarzyszenia Przyjazna Dolina Raby Art.1. 1. Zarząd Stowarzyszenia Bardziej szczegółowo Jak pomóc dziecku w n auc u e
Jak pomóc dziecku w nauce O jakości uczenia i wychowania dzieci decydują: nauczyciele, sami uczniowie i rodzice. Każdy z nich jest tak samo ważny. Jaka jest rola rodziców? Bez ich aktywności edukacja dziecka Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR XXVIII/294/2013 RADY GMINY NOWY TARG. z dnia 27 września 2013 r. w sprawie przyjęcia programu 4+ Liczna Rodzina
UCHWAŁA NR XXVIII/294/2013 RADY GMINY NOWY TARG z dnia 27 września 2013 r. w sprawie przyjęcia programu 4+ Liczna Rodzina Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt 15 oraz art.51 ust.1 z dnia 8 marca 1990 r. ustawy Bardziej szczegółowo Dziennik Ustaw Nr 82 4828 Poz. 923 ROZPORZÑDZENIE PREZESA RADY MINISTRÓW. z dnia 29 wrzeênia 2000 r.
Dziennik Ustaw Nr 82 4828 Poz. 923 923 ROZPORZÑDZENIE PREZESA RADY MINISTRÓW z dnia 29 wrzeênia 2000 r. w sprawie okreêlenia wzoru wniosku o ustalenie prawa do jednorazowego dodatku rodzinnego w 2000 r. Bardziej szczegółowo PRZYJĘCIE NA LECZENIE DO SZPITALA
PRZYJĘCIE NA LECZENIE DO SZPITALA (Część 3 Ustawy o zdrowiu psychicznym z 1983 roku [Mental Health Act 1983]) 1. Imię i nazwisko pacjenta 2. Imię i nazwisko osoby sprawującej opiekę nad pacjentem ( lekarz Bardziej szczegółowo Zapytanie ofertowe dotyczące wyboru wykonawcy (biegłego rewidenta) usługi polegającej na przeprowadzeniu kompleksowego badania sprawozdań finansowych
Zapytanie ofertowe dotyczące wyboru wykonawcy (biegłego rewidenta) usługi polegającej na przeprowadzeniu kompleksowego badania sprawozdań finansowych Data publikacji 2016-04-29 Rodzaj zamówienia Tryb zamówienia Bardziej szczegółowo RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie
RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, dnia 11 lutego 2011 r. MINISTER FINANSÓW ST4-4820/109/2011 Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu wszystkie Zgodnie z art. 33 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia 13 listopada Bardziej szczegółowo Omnec Onec Zbiór tekstów - Część III - List od Wenusjan
Omnec Onec Zbiór tekstów - Część III - List od Wenusjan Venusian Script Collection of Texts Part III - Copyright 2000 by Omnec Onec Zbiór tekstów Part III - Copyright 2000 by Omnec Onec Kopiowanie i rozpowszechnianie Bardziej szczegółowo WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof Staryk
Sygn. akt II UK 27/15 WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 3 lutego 2016 r. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof Bardziej szczegółowo Opracowanie: mgr Krystyna Golba mgr Justyna Budak
1 Wyniki badań ankietowych nt.,,bezpieczeństwa uczniów w szkole przeprowadzone wśród pierwszoklasistów Zespołu Szkól Technicznych w Mielcu w roku szkolnym 2007/2008 Celem ankiety było zdiagnozowanie stanu Bardziej szczegółowo Wykres 1. Płeć respondentów. Źródło: opracowanie własne. Wykres 2. Wiek respondentów.
Ogółem w szkoleniach wzięły udział 92 osoby, które wypełniły krótką ankietę mającą na celu poznanie ich opinii dotyczących formy szkolenia, osób prowadzących, a także przydatności przekazywanych informacji. Bardziej szczegółowo Projekty uchwał na Zwyczajne Walne Zgromadzenie Akcjonariuszy zwołane na dzień 10 maja 2016 r.
Projekty uchwał na Zwyczajne Walne Zgromadzenie Akcjonariuszy zwołane na dzień 10 maja 2016 r. Uchwała nr.. Zwyczajnego Walnego Zgromadzenia Akcjonariuszy OEX Spółka Akcyjna z siedzibą w Poznaniu z dnia Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR RADY MIEJSKIEJ W ŁODZI z dnia
Fed musi zwiększać dług Autor: Chris Martenson Źródło: mises.org Tłumaczenie: Paweł Misztal Fed robi, co tylko może w celu doprowadzenia do wzrostu kredytu (to znaczy długu), abyśmy mogli powrócić do tego, Bardziej szczegółowo U C H W A Ł A NR XIX/81/2008. Rady Gminy Ostrowite z dnia 21 maja 2008 roku. u c h w a l a s ię:
U C H W A Ł A NR XIX/81/2008 Rady Gminy Ostrowite z dnia 21 maja 2008 roku w sprawie regulaminu udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla uczniów. Na podstawie art. 90f. ustawy z dnia 7 Bardziej szczegółowo Regionalna Karta Du ej Rodziny
Szanowni Pañstwo! Wspieranie rodziny jest jednym z priorytetów polityki spo³ecznej zarówno kraju, jak i województwa lubelskiego. To zadanie szczególnie istotne w obliczu zachodz¹cych procesów demograficznych Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 304/XXX/2012 RADY MIASTA JAROSŁAWIA. z dnia 28 maja 2012 r.
UCHWAŁA NR 304/XXX/2012 RADY MIASTA JAROSŁAWIA z dnia 28 maja 2012 r. zmieniająca uchwałę w sprawie regulaminu udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla uczniów zamieszkałych na terenie Bardziej szczegółowo DZIECI I ICH PRAWA. Prawa Dziecka są dla wszystkich dzieci bez wyjątku
1. Chwyć tę dłoń 1. Czy rozmawia z tobą dziś i czy głos twój zna Czy w ciemnościach nocy daje pewność dnia Czy odwiedza czasem cię w toku zajęć twych Czy dłoń Jego leczy czy usuwa grzech Ref. Chwyć tę Bardziej szczegółowo - 70% wg starych zasad i 30% wg nowych zasad dla osób, które. - 55% wg starych zasad i 45% wg nowych zasad dla osób, które
Oddział Powiatowy ZNP w Gostyninie Uprawnienia emerytalne nauczycieli po 1 stycznia 2013r. W związku napływającymi pytaniami od nauczycieli do Oddziału Powiatowego ZNP w Gostyninie w sprawie uprawnień Bardziej szczegółowo FORMULARZ ZGŁOSZENIA DZIECKA DO PRZEDSZKOLA
Nr zgłoszenia (ID) Wypełnia jednostka Data założenia Godzina FORMULARZ ZGŁOSZENIA DZIECKA DO PRZEDSZKOLA Na rok szkolny 2012/2013 (dotyczy dzieci urodzonych w roku 2006,2007,2008,2009, które w bieżącym Bardziej szczegółowo Zarządzenie nr 29/11/15
Zarządzenie nr 29/11/15 a Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Sulechowie z dnia 30 marca 2012 r. w sprawie: wdrożenia procedury Zasady prowadzenia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Sulechowie Na Bardziej szczegółowo ZA II SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2012 / 2013. Ulica, nr domu, mieszkania Kod pocztowy - Miejscowość PŁOCK
Data wpływu do szkoły Pieczęć szkoły Nazwisko i Imię wnioskodawcy (pełnoletniego ucznia lub rodzica) Nr ewidencyjny wniosku (wypełnia ZJO) DOCHÓD (wypełnia ZJO) na 1 os. w rodzinie ŚREDNIA OCEN (wypełnia Bardziej szczegółowo Komentarz technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]-01 Czerwiec 2009
Strona 1 z 19 Strona 2 z 19 Strona 3 z 19 Strona 4 z 19 Strona 5 z 19 Strona 6 z 19 Strona 7 z 19 W pracy egzaminacyjnej oceniane były elementy: I. Tytuł pracy egzaminacyjnej II. Założenia do projektu Bardziej szczegółowo Zalecenia dotyczące prawidłowego wypełniania weksla in blanco oraz deklaracji wekslowej
Zalecenia dotyczące prawidłowego wypełniania weksla in blanco oraz deklaracji wekslowej 1. Do wystawienia weksla in blanco umocowane są osoby, które w świetle ustawy, dokumentu założycielskiego i/lub odpisu Bardziej szczegółowo DLA ZAMAWIAJĄCEGO: OFERTA. Ja/-my, niżej podpisany/-ni... działając w imieniu i na rzecz... Adres Wykonawcy:...
Informacja dotycząca adekwatności kapitałowej HSBC Bank Polska S.A. na 31 grudnia 2010 r. Spis treści: 1. Wstęp... 3 2. Fundusze własne... 4 2.1 Informacje podstawowe... 4 2.2 Struktura funduszy własnych....5 Bardziej szczegółowo Zarządzenie Nr 4851/2014 Prezydenta Miasta Radomia z dnia 18 marca 2014 r.
Zarządzenie Nr 4851/2014 Prezydenta Miasta Radomia z dnia 18 marca 2014 r. w sprawie: przyjęcia Regulaminu przyznawania, wydawania i użytkowania Karty Rodzina Plus. Na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 6a i Bardziej szczegółowo ZAPYTANIE OFERTOWE dot. rozliczania projektu. realizowane w ramach projektu: JESTEŚMY DLA WAS Kompleksowa opieka w domu chorego.
ZAPYTANIE OFERTOWE dot. rozliczania projektu Wrocław, 31-07-2014 r. realizowane w ramach projektu: JESTEŚMY DLA WAS Kompleksowa opieka w domu chorego. Zamówienie jest planowane do realizacji z wyłączeniem Bardziej szczegółowo Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.zsb.iq.pl
Warszawa, dnia 15 czerwca 2011 r. My, niŝej podpisani radni składamy na ręce Przewodniczącego Rady Dzielnicy Białołęka wniosek o zwołanie nadzwyczajnej sesji Rady dzielnicy Białołęka. Jednocześnie wnioskujemy Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 388/2012 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ustanowienia stypendiów artystycznych dla uczniów radomskich szkół
UCHWAŁA NR 388/2012 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ustanowienia stypendiów artystycznych dla uczniów radomskich szkół Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt.14a ustawy z dnia 8 Bardziej szczegółowo newss.pl Expander: Bilans kredytów we frankach
Listopadowi kredytobiorcy mogą już cieszyć się spadkiem raty, najwięcej tracą osoby, które zadłużyły się w sierpniu 2008 r. Rata kredytu we frankach na kwotę 300 tys. zł zaciągniętego w sierpniu 2008 r. Bardziej szczegółowo DOPALACZE. - nowa kategoria substancji psychoaktywnych
DOPALACZE - nowa kategoria substancji psychoaktywnych CZYM SĄ DOPALACZE? Dopalacze stosowana w Polsce, potoczna nazwa różnego rodzaju produktów zawierających substancje psychoaktywne, które nie znajdują Bardziej szczegółowo Przepisy regulujące kwestię przyznawania przez Ministra Zdrowia stypendium ministra:
Informacja na temat składania wniosków o Stypendium Ministra Zdrowia dla studentów uczelni medycznych za osiągnięcia w nauce i wybitne osiągnięcia sportowe, w roku akademickim 2011/2012 Ministerstwo Zdrowia, Bardziej szczegółowo Prof. dr hab. Cynthia A. Tyson
W pogoni za możliwym: Angażowanie rodziców i lokalnej społeczności dla wzmocnienia odpowiedzialności Prof. dr hab. Cynthia A. Tyson Uniwersytet Stanowy Ohio Colubmus, OH- USA Burza mózgu... Opisz dom "typowego" Bardziej szczegółowo Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.
Od redakcji Niniejszy zbiór zadań powstał z myślą o tych wszystkich, dla których rozwiązanie zadania z fizyki nie polega wyłącznie na mechanicznym przekształceniu wzorów i podstawieniu do nich danych. Bardziej szczegółowo POSTANOWIENIE. SSN Henryk Pietrzkowski (przewodniczący) SSN Anna Kozłowska SSN Dariusz Zawistowski (sprawozdawca)
Sygn. akt II CSK 35/13 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 30 października 2013 r. SSN Henryk Pietrzkowski (przewodniczący) SSN Anna Kozłowska SSN Dariusz Zawistowski (sprawozdawca) w sprawie Bardziej szczegółowo ZMIANY W EMERYTURACH Z FUNDUSZU UBEZPIECZEŃ SPOŁECZNYCH OD DNIA 01.01.2013R.
ZMIANY W EMERYTURACH Z FUNDUSZU UBEZPIECZEŃ SPOŁECZNYCH OD DNIA 01.01.2013R. 1 Proces wydłużenia wieku emerytalnego Ustawa z dnia 11 maja 2012r. o zmianie ustawy o emeryturach i rentach z Funduszu Ubezpieczeń Bardziej szczegółowo Warto wiedzieæ - nietypowe uzale nienia NIETYPOWE UZALE NIENIA - uzale nienie od facebooka narkotyków czy leków. Czêœæ odciêtych od niego osób wykazuje objawy zespo³u abstynenckiego. Czuj¹ niepokój, gorzej Bardziej szczegółowo REGULAMIN WYMIANY STOLARKI OKIENNEJ ZASOBÓW MIESZKANIOWYCH SPÓŁDZIELNI MIESZKANIOWEJ W WĄBRZEŹŃIE.
REGULAMIN WYMIANY STOLARKI OKIENNEJ ZASOBÓW MIESZKANIOWYCH SPÓŁDZIELNI MIESZKANIOWEJ W WĄBRZEŹŃIE. Warunki wymiany stolarki okiennej. 1 1. Wymiany stolarki okiennej może dokonać członek Spółdzielni po Bardziej szczegółowo Objaśnienia wartości, przyjętych do Projektu Wieloletniej Prognozy Finansowej Gminy Golina na lata 2012-2015
Załącznik Nr 2 do Uchwały Nr XIX/75/2011 Rady Miejskiej w Golinie z dnia 29 grudnia 2011 r. Objaśnienia wartości, przyjętych do Projektu Wieloletniej Prognozy Finansowej Gminy Golina na lata 2012-2015 Bardziej szczegółowo Osoby pracujące na obszarze Starego Miasta w różnym wymiarze godzin stanowią 23% respondentów, 17% odbywa na Starówce spotkania biznesowe i służbowe.
Toruńska Starówka według jej mieszkańców i użytkowników podsumowanie wyników ankiety internetowej przeprowadzonej w ramach projektu rewitalizacji Starego Miasta w Toruniu RESTART. Przez kilka miesięcy Bardziej szczegółowo Przedmiotowy System Oceniania z Katechezy w Szkole Podstawowej w Trzebielu dla klas IV-VI zgodny z programem nauczania Odkrywamy tajemnice Bożego
Przedmiotowy System Oceniania z Katechezy w Szkole Podstawowej w Trzebielu dla klas IV-VI zgodny z programem nauczania Odkrywamy tajemnice Bożego świata AZ-2-02/12 PSO NA LEKCJACH KATECHEZY W KLASIE IV Bardziej szczegółowo Nowenna za zmarłych pod Smoleńskiem 2010
Nowennę za zmarłych można odprawiad w dowolnym czasie w celu uproszenia jakiejś łaski przez pośrednictwo zmarłych cierpiących w czyśdcu. Można ją odprawid po śmierci bliskiej nam osoby albo przed rocznicą Bardziej szczegółowo Leasing regulacje. -Kodeks cywilny umowa leasingu -UPDOP, UPDOF podatek dochodowy -ustawa o VAT na potrzeby VAT
Leasing Leasing regulacje -Kodeks cywilny umowa leasingu -UPDOP, UPDOF podatek dochodowy -ustawa o VAT na potrzeby VAT Przepisy dotyczące ewidencji księgowej: -UoR, art. 3, ust. 4, pkt. 1-7 oraz ust. 5 Bardziej szczegółowo KOMISJA WSPÓLNOT EUROPEJSKICH. Wniosek DECYZJA RADY
KOMISJA WSPÓLNOT EUROPEJSKICH Bruksela, dnia 13.12.2006 KOM(2006) 796 wersja ostateczna Wniosek DECYZJA RADY w sprawie przedłużenia okresu stosowania decyzji 2000/91/WE upoważniającej Królestwo Danii i Bardziej szczegółowo TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp
TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp 1. Informacja o pracownikach wyznaczonych do udzielania pierwszej pomocy oraz o pracownikach wyznaczonych do wykonywania działań w zakresie Bardziej szczegółowo 3 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem 1 listopada 2012 roku.
Zarządzenie Nr 6 / 2012/2013 Dyrektora Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych we Wrocławiu z dnia 1 listopada 2012 w sprawie wprowadzania Procedury wynajmu pomieszczeń w budynku Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Bardziej szczegółowo POIG Działanie 8.1 nabór 2010
POIG Działanie 8.1 nabór 2010 Gdańsk, 29 lipca 2010 r. Co to jest e-usługa? Przez e-usługę rozumie się usługę: - świadczoną w sposób zautomatyzowany - przez uŝycie technologii informacyjnych, - za pomocą Bardziej szczegółowo ANKIETA Powrót rodziców na rynek pracy po przerwie związanej z urodzeniem lub wychowaniem dziecka
ANKIETA Powrót rodziców na rynek pracy po przerwie związanej z urodzeniem lub wychowaniem dziecka Ankieta ta została stworzona na potrzeby zdiagnozowania ilości rodziców zamieszkałych na terenie Gminy Bardziej szczegółowo Powołani do Walki EFEZJAN 6:10-24
Powołani do Walki EFEZJAN 6:10-24 Efezjan 6:10-24 10. W końcu, umacniajcie się w Panu oraz w Jego potężnej sile. 11. Włóżcie na siebie pełną zbroję Bożą, byście umieli sobie radzić z podstępami diabła. Bardziej szczegółowo FORUM ZWIĄZKÓW ZAWODOWYCH
L.Dz.FZZ/VI/912/04/01/13 Bydgoszcz, 4 stycznia 2013 r. Szanowny Pan WŁADYSŁAW KOSINIAK - KAMYSZ MINISTER PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ Uwagi Forum Związków Zawodowych do projektu ustawy z dnia 14 grudnia Bardziej szczegółowo Kolorowe przytulanki
Innowacja pedagogiczna. Kolorowe przytulanki Autorki : mgr Małgorzata Drozdek mgr Wioletta Szypowska Założenia ogólne: Każdy rodzaj kontaktu ze sztuką rozwija i kształtuje osobowość człowieka. Zajęcia Bardziej szczegółowo Roczne zeznanie podatkowe 2015
skatteetaten.no Informacje dla pracowników zagranicznych Roczne zeznanie podatkowe 2015 W niniejszej broszurze znajdziesz skrócony opis tych pozycji w zeznaniu podatkowym, które dotyczą pracowników zagranicznych Bardziej szczegółowo STATUT SOŁECTWA Grom Gmina Pasym woj. warmińsko - mazurskie
Załącznik Nr 11 do Uchwały Nr XX/136/2012 Rady Miejskiej w Pasymiu z dnia 25 września 2012 r. STATUT SOŁECTWA Grom Gmina Pasym woj. warmińsko - mazurskie ROZDZIAŁ I NAZWA I OBSZAR SOŁECTWA 1. Samorząd Bardziej szczegółowo Skuteczne Zarządzanie Zespołem i motywacja pracowników
Skuteczne Zarządzanie Zespołem i motywacja pracowników Opinie o naszych szkoleniach: Agnieszka Sz. Wrocław: Ciekawie ujęty temat, świetna atmosfera, dużo praktycznych ćwiczeń, otwartość trenera, super Bardziej szczegółowo STATUT POLSKIEGO STOWARZYSZENIA DYREKTORÓW SZPITALI W KRAKOWIE. Rozdział I
Uchwała nr 1/2013 Rady Rodziców Szkoły Podstawowej nr 59 w Poznaniu z dnia 30 września 2013 roku w sprawie Regulaminu Rady Rodziców 1. Na podstawie art.53 ust.4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie Bardziej szczegółowo Nazwisko. Ulica Numer domu Numer mieszkania.... (imię i nazwisko) Data urodzenia:... numer PESEL... Kod pocztowy: Ulica. Numer domu. Telefon...
Nazwa organu właściwego prowadzącego postępowanie w sprawie świadczeń rodzinnych: Adres: Część I Dane osoby ubiegającej się WNIOSEK O USTALENIE i WYPŁATĘ ZASIŁKU DLA OPIEKUNA Imię Nazwisko Numer PESEL Bardziej szczegółowo PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, Bardziej szczegółowo Co zrobić, jeśli uważasz, że decyzja w sprawie zasiłku mieszkaniowego lub zasiłku na podatek lokalny jest niewłaściwa
Polish Co zrobić, jeśli uważasz, że decyzja w sprawie zasiłku mieszkaniowego lub zasiłku na podatek lokalny jest niewłaściwa (What to do if you think the decision about your Housing Benefit or Council Bardziej szczegółowo Statut Stowarzyszenia MAXIMUS Stowarzyszenie Osób Chorych na Otyłość
Statut Stowarzyszenia MAXIMUS Stowarzyszenie Osób Chorych na Otyłość Rozdział I Postanowienia ogólne 1 Stowarzyszenie nosi nazwę MAXIMUS Stowarzyszenie Osób Chorych na Otyłość, w dalszych postanowieniach Bardziej szczegółowo Biegi dla dzieci i młodzieży w ramach 2 Zambrowskiego Biegu Ulicznego
REGULAMIN Biegi dla dzieci i młodzieży w ramach 2 Zambrowskiego Biegu Ulicznego 1 maja 2016 roku ORGANIZATOR Organizatorem imprezy Biegi dla dzieci w ramach 2 Zambrowskiego Biegu Ulicznego, zwanej dalej Bardziej szczegółowo Krótkoterminowe planowanie finansowe na przykładzie przedsiębiorstw z branży 42
Krótkoterminowe planowanie finansowe na przykładzie przedsiębiorstw z branży 42 Anna Salata 0 1. Zaproponowanie strategii zarządzania środkami pieniężnymi. Celem zarządzania środkami pieniężnymi jest wyznaczenie Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR X/143/2015 RADY MIEJSKIEJ WAŁBRZYCHA. z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie utworzenia Zakładu Aktywności Zawodowej Victoria w Wałbrzychu