Source: http://docplayer.pl/3701376-Ycie-wybory-2008-uniwersyteckie-wydanie-specjalne-e-mail-redakcja-amu-edu-pl-issn-1231-8825-wydanie-specjalne-14-kwietnia-2008.html
Timestamp: 2016-12-11 02:33:48
Legal References Found: art. 18
 art. 7
 art. 18
 art. 18
 art. 33
 art. 39

Document Content:
⭐YCIE WYBORY 2008 UNIWERSYTECKIE WYDANIE SPECJALNE. ISSN WYDANIE SPECJALNE 14 kwietnia 2008
YCIE WYBORY 2008 UNIWERSYTECKIE WYDANIE SPECJALNE. ISSN WYDANIE SPECJALNE 14 kwietnia 2008
Download "YCIE WYBORY 2008 UNIWERSYTECKIE WYDANIE SPECJALNE. e-mail: redakcja@amu.edu.pl ISSN 1231-8825. WYDANIE SPECJALNE 14 kwietnia 2008"
1 ISSN YCIE UNIWERSYTECKIE WYDANIE SPECJALNE 14 kwietnia 2008 WYBORY 2008 WYDANIE SPECJALNE2 WYBORY 2008 Budynek dydaktyczny Wydzia³u Pedagogiczno-Artystycznego w Kaliszu jest pod dachem, o czym zaœwiadcza triumfalna wiecha Nowe, nowsze, najnowsze Odrestaurowany Dom Pracy Twórczej w Obrzycku Collegium Biologicum 2 Pawilon w Ogrodzie Botanicznym Gmach dla politologii3 Rektorzy swoje dystanse w sterowaniu uczelni¹ pokonuj¹... po swojemu. Daj¹ to, co maj¹ najlepsze. Pielêgnuj¹c tradycjê, dodaj¹ do niej nowe akcenty. Wszystko to potem splata siê, ³¹czy, zespala. Czym jednak charakteryzuje siê w historii UAM czas Lorenca, czas jego dwu kadencji rz¹dów? - Ten okres, który wype³niaj¹c swoje rektorowanie tu spêdzi³em, charakteryzuje siê w moim odczuciu z jednej strony uspokojeniem i skupieniem siê na akademickiej pracy organicznej a z drugiej dzia³aniem o wielkiej wadze dla przysz³oœci uczelni. Rektor, jak teraz to doskonale wiem, musi reagowaæ na zagro enia, które przynosi ycie, co nie nale y bynajmniej do rzeczy ³atwych. Owszem, spe³nianie tego zadania daje satysfakcjê, e coœ siê za³atwi³o, ale nie daje to adnej wartoœci dodanej. Druga kategoria spraw - budowanie przysz³oœci Uniwersytetu. One splataj¹ siê co dnia? - W zadaniach, które ycie Uniwersytetu stawia przed rektorem s¹ sprawy, które bardziej zale ¹ od rektora. Chcê przez to powiedzieæ, e prêdzej czy póÿniej ka dy, kto tê funkcjê pe³ni, dochodzi do przekonania, e nie na wszystko ma siê ca³kowity wp³yw. Oczywiœcie, mo na powiedzieæ, e g³ówna linia polityki uczelni, jej dzia³ania wywo³uj¹ okreœlone zachowania instytutów, wydzia³ów, ale ma to stopieñ wielce ograniczony. Tam na miejscu musi byæ ferment, który decyduje o w³aœciwym rozwoju. Tak wiêc chcê podkreœliæ, e jedynie czêœæ poczynañ nale y wy³¹cznie do rektora i na niej rektor musi skupiæ swoj¹ uwagê i dzia³ania. Do takich nale ¹... - Wszystkie sprawy zwi¹zane z rozwojem infrastruktury. Tu konieczna jest jasnoœæ i zdecydowanie. Mia³em szczêœcie przyczyniæ siê do uchwalenia przez parlament wieloletniego programu Uniwersytet im. A. Mickiewicza Gdyby go nie by³o, zupe³nie inaczej wygl¹da³oby moje zarz¹dzanie Uniwersytetem i inny by³by to Uniwersytet. Gorszy, lepszy? - Te œrodki pozwoli³y na planowanie rozwoju uczelni z okreœlon¹ koncepcj¹, bez przeci¹gania przykrótkiej ko³dry, przeciwnie - z rozmachem. Zaplanowane pieni¹dze sp³ywaj¹ systematycznie, nie ma zawirowañ, mo na skupiæ siê na dzia³aniu perspektywicznym, nie na akcjach ratowniczych. Nie znaczy to, e nie ma trudnoœci, ale s¹ one do pokonywania. To g³ówna domena, w której jest po ¹dana aktywnoœæ rektora i s³u b uniwersyteckich. Jednak nawet tak pomyœlna sytuacja, jak nap³yw pieniêdzy w spo³ecznoœciach (w tym i uniwersyteckiej), rodzi napiêcia. Nie wystarcza przecie na zaspokojenie wszystkich potrzeb. Trzeba wybieraæ, ustalaæ priorytety. - Tak, trzeba mieæ koncepcjê rozwoju, wytyczone drogi w przód, ale te trzeba myœleæ o tych obszarach, które tê infrastrukturê maj¹ s³absz¹, a przecie Uniwersytet tworz¹. No w³aœnie, jak to robiæ, by umacniaæ najlepszych, ale i eby nie traciæ nawet tych s³abych, bez których Uniwersytet by³by jednak ubo szy? - Do tego wszystkiego potrzebna jest pewna cierpliwoœæ. Przede wszystkim b¹dÿ sob¹ Z prof. dr. hab. Stanis³awem Lorencem, Rektorem UAM rozmawia Jolanta Lenartowicz I musi byæ jej tyle, eby wystarcza³o na zara anie innych, na sk³onienie ich do czekania, rozumienia, e Uniwersytetu nie buduje siê w ci¹gu roku, dwóch... Potrzebne jest swoiste, trudne do zdefiniowania wyczucie, by wskazaæ, e tu nie sposób niczego opóÿniaæ, tu jeszcze mo na poczekaæ, a tam nie... Zdarza³o siê przecie, e niektóre napiête sprawy trzeba by- ³o prze³amywaæ. To jednak kosztowa³o wiele energii. Na przyk³ad? - Problem budowy biologii. To by³ trudny wêze³. Zosta³ na szczêœcie pomyœlnie rozwi¹zany. - Uda³o siê, ale k³opotów z tym by³o wiele. Czy w takich nie³atwych sytuacjach dokonywania wyborów pomaga³a Panu w³asna, stworzona przez siebie i dla siebie wizja Uniwersytetu. Jak w jej œwietle wygl¹da³a nasza uczelnia? - Nie czujê siê autorem a wizji Uniwersytetu, mogê co najwy ej wskazaæ wytyczone w tym czasie priorytety. Do mnie nale a³o korygowanie, dostosowanie. Oczywiœcie, wed³ug przejêtego planu. I jak wygl¹da teraz u koñca podwójnej kadencji jego realizacja? - Kiedy przegl¹dam go, to muszê powiedzieæ z poczuciem pewnego zadziwienia - e tak wiele punktów uda³o siê wype³niæ. A nawet jeœli niektórych za³o eñ nie do koñca, to reszta jest precyzyjnie zaplanowana i biegnie wyznaczonym torem. Na przyk³ad sprawa Wydzia³u Prawa i Administracji. To by³ problem prawdziwy, napiêcia, poszukiwania. Pojawia³y siê coraz to nowe koncepcje. Upada³y. W koñcu jest: prace przy tworzeniu nowego obiektu dla prawników trwaj¹. Wtedy te zrozumia³em, e niecierpliwoœæ bywa z³ym doradc¹. Cierpliwoœæ pop³aca. Czas czêsto przynosi nowe rozwi¹zania, o których zrazu siê nie myœli. Czas naprawdê jest czynnikiem, który dzia³a te pozytywnie W badaniach naukowych i aktywnoœci badawczej te? - No tu nie ma... tak prostego prze³o enia. Chocia uwa- am, e i tu styl dzia³ania nie poganiaj¹cy, nie naciskaj¹cy a dyskontuj¹cy to, co dobrego siê wydarzy - te daje pozytywne owoce. Wiêcej zachêcania ni wypominania? - Tak myœlê. yczliwa zachêta wiele mo e. Na ka d¹ rzecz przecie mo na patrzeæ poszukuj¹c niedostatków, ale te poszukuj¹c pozytywnych aspektów. Udawa³o mi siê stosowaæ tê zasadê wobec studentów. A przecie bardzo o nich chodzi. Panie Profesorze, gdyby nowy, wybrany za kilka dni Rektor UAM siad³ tu przy stole i zapyta³ po przyjacielsku - co powinno byæ najwa niejsz¹ cech¹ rektora? Co Pan powiedzia³by mu w oparciu o swoje doœwiadczenia? - B¹dŸ sob¹! Na wybór sk³ada siê ileœ tam pojedynczych decyzji. Elektorzy wi¹ ¹ zapewne jakieœ nadzieje, formu³uj¹ oczekiwania. Nie wolno swoich poczynañ uzale niaæ od tamtych rozproszonych uwarunkowañ, nie wolno popadaæ w uzale nienie od innych, od tego co i jak mówi¹. Trzeba byæ po prostu sob¹. I ufaæ swoim decyzjom. WYBORY4 WYBORY Nasza sonda: Jaki rektor na dzisiejsze czasy? Humanistykê przytuliæ do serca Ks. prof. Pawe³ Bortkiewicz, dziekan Wydzia³u Teologii UAM Mo e to zabrzmi patetycznie, ale spraw¹ najwa niejsz¹ jest, by rektor mia³ poczucie s³u by Uniwersytetowi. Przyjêcie stanowiska rektora to, powiedzmy szczerze, rezygnacja na kilka lat ze swojego ycia naukowego i osobistego i motywacj¹ takiego kroku powinno byæ tylko oddanie siê uczelni. Rektor powinien umiejêtnie ³¹czyæ zdolnoœci mened erskie z dobrymi relacjami miêdzy ludÿmi. Powinien zachowaæ pewn¹ równowagê w trosce o studentów z jednej i pracowników naukowych z drugiej strony. Powinien byæ osobowoœci¹, mieæ pewn¹ charyzmê. W naszych realiach rozumiem przyczyny dominowania nauk œcis³ych i przyrodniczych, jednak uwa am, e rektor powinien tak e doceniaæ humanistykê. Choæ mniej przynosi ona dochodu - to bez humanistyki nie ma Uniwersytetu. Po prostu - chcia³bym, eby tê humanistykê bardziej przytuli³ do serca. Rektor jak lokomotywa Prof. Wojciech Stankowski, Wydzia³ Nauk Geograficznych i Geologicznych UAM Mo e jestem staroœwiecki, ale uwa am, e u rektora Uniwersytetu wa ne s¹ nie tylko cechy umys³u, ale przede wszystkim osobowoœæ. Rektor musi mieæ jak¹œ charyzmê i jakiœ krêgos³up moralny. Musi byæ fachowcem w swojej bran y i mieæ równoczeœnie cechy dobrego organizatora. Wa ne jest, eby swoje idee umia³ rozwa nie realizowaæ - bardzo ba³bym siê takiego rektora, który sieje pomys³ami, ale to s¹ tylko fajerwerki. Rektor musi dbaæ o firmê, jednak nie tylko o to, co w niej materialne, ale i o to, co duchowe, a wiêc o aspekty etyczne i wychowawcze. W dzisiejszych czasach kultu pieni¹dza jest to bardzo trudne i nie tylko rektorowi grozi niebezpieczeñstwo skupienia siê wy³¹cznie na sprawach materialnych. Dziœ, gdy Uniwersytet jest tak wielki, licz¹cy ponad 50 tysiêcy studentów, funkcja rektora jest niesamowicie trudna. Uczelnia to konglomerat ró nych filozofii, ró nych zadañ, ró nych osobowoœci - a niektóre to bardzo silne osobowoœci! - i sam - bêd¹c niegdyœ prorektorem - wiem, ile wspó³praca z ludÿmi wymaga rozwagi, powœci¹gliwoœci i zarazem stanowczoœci. Dziœ z funkcj¹ rektora wi¹ e siê ogromne wymagania i intelektualne, i moralne, a on powinien byæ jak lokomotywa, ci¹gn¹ca d³ugi poci¹g tak, aby nie pogubiæ adnego wagonika. Z doœwiadczeniem Karolina Wiczarska, Dzia³ Zamówieñ Publicznych UAM Rektor musi odznaczaæ siê wyj¹tkow¹ wiedz¹ w swojej dziedzinie nauki, eby mieæ autorytet wœród naukowców, ale do tego musi byæ mened erem. Obracamy ogromnymi pieniêdzmi, a to ostatecznie rektor podejmuje decyzje i podpisuje dokumenty, wiêc musi mieæ o tym pojêcie. Dlatego nie wyobra am sobie, by mog³a to byæ osoba wziêta prosto od naukowego biurka - powinien pe³niæ wczeœniej funkcjê dziekana czy prorektora, by z finansow¹ stron¹ uczelni byæ zapoznanym. Jeœli chodzi o osobowoœæ, dla mnie idealny rektor to taki, który ma swoje zdanie i jasno wie, czego chce, ale zarazem potrafi wys³uchaæ opinii pracownika. Z mojego punktu widzenia najwa niejszym zadaniem dla nowego rektora jest dokoñczenie zamierzonych inwestycji. A gdzie s¹ kobiety? Wiktoria Szyd³o, studentka Wydzia³u Biologii Jako studentka chcia³abym, aby Rektor UAM zna³ realia ycia studenckiego, by wspiera³ studentów i dba³ o przestrzeganie ich praw. Powinien to byæ cz³owiek doœwiadczony, znaj¹cy uczelniê i przepisy prawne reguluj¹ce jej ycie. Powinien byæ cz³owiekiem, który ju wczeœniej da³ siê poznaæ spo³ecznoœci akademickiej, nie tylko w najbli szym sobie krêgu naukowym. Uwa am, e powinien byæ zdecydowanie apolityczny. Mo na to nazwaæ te pe³n¹ polityczn¹ dyskrecj¹: rektor nie mo e afiszowaæ siê ze swoimi przekonaniami politycznymi - polityka nie idzie w parze z nauk¹. Nie powinien tak e faworyzowaæ swojego macierzystego wydzia³u. Uwa am te, e powinien byæ reprezentacyjny i wyró niaj¹cy siê w t³umie oraz komunikatywny. W³aœciwie ca³y czas mówiê o rektorze jako o mê czyÿnie i zastanawiam siê, dlaczego kobiety nie kandyduj¹ na to stanowisko? W pe³ni akceptowa³abym kobietê - rektora, jeœli tylko mia³aby te wymienione przeze mnie cechy i na pewno niejedna taka znalaz³aby siê. Nie czekaæ na ustawy Dr B³a ej Szablikowski, Wydzia³ Fizyki UAM: Nowy rektor powinien umieæ rozwi¹zywaæ wiele spraw trapi¹cych szkolnictwo wy sze i polsk¹ naukê na poziomie uniwersyteckim, to znaczy nie czekaæ na ustawy lub zas³aniaæ siê ich brakiem, lecz próbowaæ wprowadzaæ nowe rozwi¹zania poprzez Senat uczelni. Wszelkie konkursy na stanowiska oraz zwi¹zane procedury zatrudniania naukowców powinny byæ jawne, a zwi¹zane z nimi og³oszenia i zasady umieszczone na internetowych stronach Uniwersytetu. Rektor powinien sprzyjaæ takiej jawnoœci. Rektor powinien posiadaæ pewien autorytet naukowy, ale równoczeœnie umieæ sprawnie zarz¹dzaæ uczelni¹. Bardzo chcia³bym, by pe³ni³ swój urz¹d bez pompy, bez rozdêtego ceremonia- ³u, w stylu uniwersyteckiej wspólnoty, bêd¹c dostêpnym, bezpoœrednim, komunikatywnym, tak, jak to ma czêsto miejsce na Zachodzie. Chcia³bym, by docenia³ naukê a nie tylko dydaktykê - osoby intensywnie i owocnie pracuj¹ce naukowo powinny byæ premiowane, choæby poprzez zmniejszone pensum dydaktyczne. Rektor powinien byæ prawdziwym przedstawicielem ca³ego Uniwersytetu.5 Prof. dr hab. Stefan Jurga Jaki dziœ powinien byæ, Pana zdaniem, nowoczesny Uniwersytet? - Przed uczelni¹ w XXI wieku stoj¹ ogromne wyzwania zwi¹zane z globalizacj¹ i nasilaj¹c¹ siê miêdzynarodow¹ konkurencj¹. S¹ to m.in.: internacjonalizacja kszta³cenia; wysoka dywersyfikacja wiedzy i specjalizacja z jednej strony, a z drugiej interdyscyplinarnoœæ bêd¹ca odpowiedzi¹ na globalne problemy; wiêksze zapotrzebowanie na wiedzê praktyczn¹, kszta³cenie ustawiczne i wreszcie koniecznoœæ realizowania przez uniwersytet tzw. trzeciej misji, czyli zaanga owania siê w rozwój spo- ³eczny i regionalny. Nowoczesny Uniwersytet musi zatem tym wyzwaniom sprostaæ, tj. m.in. oferowaæ interdyscyplinarnoœæ kszta³cenia i badañ, przyci¹gaæ studentów i badaczy z zagranicy. Uniwersytet nowoczesny nie mo e istnieæ w pró ni - powinien intensywnie wspó³pracowaæ z ró nymi instytucjami poprzez odpowiednie programy badawcze i us³ugi eksperckie. Nowoczesny Uniwersytet bardzo powa nie dba o perspektywy zatrudnienia swych studentów, organizuje sta e i praktyki, rozwija przedsiêbiorczoœæ akademick¹. Mój program Uniwersytet 2020 jest odpowiedzi¹ na wy ej wymienione wyzwania. Uwa am, e przyjêcie takiej perspektywy czasowej oraz d³ugofalowe programowanie umo liwi trwa³y rozwój naszej uczelni. Chcia³bym, aby program Uniwersytet 2020 by³ rozwijany i precyzowany przez spo³ecznoœæ akademick¹, szczególnie Senat akademicki, a tak e ca³¹ wspólnotê naszej Almae Matris. Jakie umiejêtnoœci i cechy osobowoœci powinien mieæ zarz¹dzaj¹cy tak¹ uczelni¹ rektor? - Przede wszystkim umiejêtnoœci z zakresu zarz¹dzania finansami, zasobami ludzkimi, czyli mened erskie. Rektor powinien doskonale znaæ jêzyki obce, byæ rozpoznawalny w kraju i za granic¹, mieæ uznany dorobek naukowy. Jeœli chodzi zaœ o cechy osobowoœci, to powinien umieæ prowadziæ dialog, byæ osob¹ wysoce odpowiedzialn¹ i zdoln¹ do podejmowania decyzji, tak e tych niepopularnych. Powinien mieæ d³ugofalow¹ wizjê rozwoju uczelni i zdolnoœci do realizacji wyznaczonych celów. Jeœli zostanie Pan Rektorem UAM, czego nie bêdzie Pan na uczelni tolerowa³? - Tego, czego nie tolerujê na co dzieñ, a wiêc wszelkich zjawisk o charakterze patologicznym. Wola³bym raczej skupiæ siê na tym, co bêdê promowa³, a wiêc ducha wspó³pracy, otwartoœci, przedsiêbiorczoœci, innowacyjnoœci. Bliska mi jest zasada pragmatyzmu, która pozwala na w³¹czenie siê we wspó³dzia³anie wszêdzie tam, gdzie jest to potrzebne dla dobra Uniwersytetu, niezale nie od ewentualnych sprzecznoœci pogl¹dów, interesów i zachowañ w innych sferach. program program program program program CEL G ÓWNY: UAM w pierwszej setce najlepszych uczelni europejskich w ci¹gu kilkunastu lat. CELE SZCZEGÓ OWE: I. Badania naukowe - strategia integracji i przyspieszonego rozwoju. Badania musimy prowadziæ na œwiatowym poziomie. Nale y d¹ yæ do wdra ania osi¹gniêæ naukowych do praktyki ycia spo³ecznego i gospodarczego. Proponujê m.in. powo³anie Interdyscyplinarnych Centrów Badawczych oraz Interdyscyplinarnych Studiów Doktoranckich, œciœlejsz¹ wspó³pracê z biznesem a tak e realizowanie ambitnych projektów badawczych finansowanych z 7. Programu Ramowego i innych programów unijnych i krajowych. II. Studia i studenci - konkurencyjnoœæ w zmieniaj¹cym siê œwiecie. Musimy uelastyczniæ proces kszta³cenia oraz pog³êbiaæ jego interdyscyplinarnoœæ. Proponujê m.in. wzmacnianie mobilnoœci studenckiej, wprowadzenie ponadwydzia³owego modelu kszta³cenia, uruchomienie programów z zakresu liberal education, wiêksze otwarcie na studentów z zagranicy, dostosowanie kszta³cenia do wymogów i potrzeb rynku pracy. III. Pracownicy naukowi i administracja - pewnoœæ i dobre perspektywy. Proponujê m.in. wprowadzenie etatów badawczych, zatrudnianie m³odych doktorów równie w systemie godzin zleconych i umów o dzie³o, szybkie mianowania najlepszych doktorów habilitowanych na stanowisko profesora nadzwyczajnego UAM, kontynuowanie zatrudnienia dla czynnych naukowo i dydaktycznie profesorów - emerytów, wprowadzenie dodatków uznaniowych dla aktywnych pracowników naukowych a tak e dla nauczycieli akademickich odnosz¹cych sukcesy w dydaktyce. Chcia³bym równie umo liwiæ pracownikom administracji zawodowy i materialny awans, przyczyniaj¹c siê w ten sposób do profesjonalizacji kadr. IV. Przedsiêbiorczoœæ akademicka - szansa dla wszystkich. Przedsiêbiorczoœæ akademick¹ definiujê jako aktywn¹ postawê pracowników naszej uczelni, przejawiaj¹c¹ siê m.in. transferem wiedzy i technologii, komercjalizacj¹ wyników badawczych i tworzeniem firm odpryskowych, tzw. spin-off. Proponujê m.in. stworzenie zintegrowanego systemu zarz¹dzania przedsiêbiorczoœci¹ akademick¹, uruchomienie programów wspó³pracy z biznesem, tworzenie sieci firm naukowo-badawczych realizuj¹cych projekty dla otoczenia Uniwersytetu, uregulowanie kwestii prawa w³asnoœci intelektualnej. V. Infrastruktura akademicka - dynamiczna kontynuacja rozwoju. Chcia³bym, aby rozpoznawalnym w Europie znakiem firmowym UAM sta³y siê zintegrowane, funkcjonalne i piêkne kampusy uczelniane. Uczyni¹ one Uniwersytet atrakcyjnym miejscem nauki dla rzesz studentów z Europy, a tak e przyci¹gn¹ uczonych pragn¹cych realizowaæ u nas projekty badawcze. Proponujê m.in. budowê nowych obiektów dydaktycznych, akademików i zaplecza sportowego, ale i modernizacjê infrastruktury ju istniej¹cych wydzia³ów. VI. Finanse - innowacyjnoœæ i gospodarnoœæ. Musimy odwa niej siêgaæ po inne Ÿród³a finansowania, szczególnie dostêpne programy badawcze, fundusze, granty a tak e sami wypracowaæ dodatkowy dochód uczelni w ramach wspó³pracy z biznesem. Proponujê m.in. utrzymanie formalnych kryteriów finansowania, zrestrukturyzowanie dotacji na badania w³asne, wdro enie finansowych instrumentów rozwoju, optymalne zarz¹dzanie œrodkami w³asnymi, rozwój systemu samofinansowania badañ, uruchomienie systemu dotacji celowych. VII Promocja Uniwersytetu - polityka otwarcia na œwiat. Chcia³bym, aby szeregi studentów UAM zasilali m³odzi ludzie z ca- ³ego œwiata, a zagraniczni naukowcy chêtniej realizowali na UAM swoje projekty edukacyjne i badawcze. Uczelnia potrzebuje promocji na szerok¹ skalê. Proponujê wiêc m.in. powo³anie Centrum Promocji Badañ i Kszta³cenia UAM, opracowanie strategii kampanii promuj¹cych w Polsce i na œwiecie potencja³ badawczy i ekspercki uczelni, rozszerzenie formu³y Festiwalu Nauki i Sztuki, œciœlejsz¹ wspó³pracê z miastem i regionem oraz realizacjê programu Akademicki Poznañ. PROF. DR HAB. STEFAN JURGA, urodzony w 1946 roku w Koœcianie, absolwent UAM, prorektor w latach oraz rektor w latach Od listopada 2005 r. do grudnia 2007 r. pe³ni³ funkcjê Podsekretarza i Sekretarza Stanu w Ministerstwie Nauki i Szkolnictwa Wy szego, odpowiedzialnego za szkolnictwo wy sze. Kieruje Zak³adem Fizyki Makromolekularnej, aktywnie prowadzi Centrum Integracji Europejskiej UAM. Prof. Jurga wypromowa³ ponad 10 doktorów, ma znacz¹cy dorobek naukowy. KANDYDACI6 KANDYDACI Prof. dr hab. Micha³ Karoñski Jaki dziœ powinien byæ, Pana zdaniem, nowoczesny Uniwersytet? - Generalnie nie lubiê s³owa nowoczesny w odniesieniu do Uniwersytetu. Uniwersytet powinien byæ po prostu dobry; wyró niaæ siê jakoœci¹ dydaktyki i badañ. Jestem tu te staroœwiecki i uwa am, e Uniwersytet powinien uczyæ myœlenia i kszta³ciæ m³odego cz³owieka w duchu otwartoœci, ideowoœci, tolerancji dla innych. Uniwersytet nie mo e byæ wy sz¹ szko³¹ zawodow¹, a jego absolwent powinien od absolwenta szko³y zawodowej ró niæ siê tym, e ma dobr¹ wiedzê ogóln¹, jest twórczy i umie rozwi¹zywaæ problemy a nie tylko poprawnie wykonywaæ sw¹ pracê. Natomiast nowoczesne powinny byæ œrodki i metody, jakimi tê staroœwieck¹ ideê Uniwersytetu siê realizuje - a wiêc np. sprawna organizacja pracy czy informatyzacja z prawdziwego zdarzenia. Jakie umiejêtnoœci i cechy osobowoœci powinien mieæ zarz¹dzaj¹cy tak¹ uczelni¹ rektor? - Có, rektor jest taki, jaka jest osoba wybrana na to stanowisko, chcia³bym wiêc odnieœæ siê do cech tych rektorów, którzy byli dot¹d wybierani przez spo³ecznoœæ akademick¹. Zatem rektor idealny powinien mieæ kulturê osobist¹ prof. Janusza Zió³kowskiego, byæ rzetelny jak prof. Franciszek Kaczmarek, wierny zasadom jak prof. Jerzy Fedorowski, energiczny jak prof. Stefan Jurga oraz skromny i yczliwy ludziom jak prof. Stanis³aw Lorenc. Jeœli zostanie Pan Rektorem UAM, czego nie bêdzie Pan na uczelni tolerowa³? - G³upoty i absurdów. Tylko tyle. program program program program program Rektor, jako primus inter pares, musi dbaæ o atmosferê intelektualnego fermentu na uczelni, budziæ ducha konkurencji, promowaæ ludzi otwartych na nowe wyzwania, musi równoczeœnie jednoczyæ wszystkie grupy pracownicze. Podstawowym jego zadaniem jest tworzenie warunków umo liwiaj¹cych kszta³cenie i badania naukowe na najwy szym poziomie, a przywilejem i obowi¹zkiem rektora jest reprezentowanie spo³ecznoœci naszej uczelni na zewn¹trz tak, by te warunki zapewniæ. Bêdê dzia³a³ w duchu tych wartoœci. UNIWERSYTET: Podstawow¹ trosk¹ rektora musz¹ byæ p³ace pracowników naszej uczelni. Dlatego bêdê usilnie zabiega³ u ministra nauki oraz w komisjach Sejmu i Senatu RP, wspó³dzia³aj¹c z KRASP-em, o dodatkowe œrodki na podwy kê p³ac w szkolnictwie wy szym. Pilnego rozwi¹zania wymaga tak e pogarszaj¹ca siê sytuacja finansowa pracowników nie bêd¹cych nauczycielami akademickimi. Zrobiê wszystko, aby powstrzymaæ odp³yw wartoœciowych pracowników dziekanatów, administracji i pracowników in ynieryjno-technicznych. Zobowi¹zujê siê do wypracowania i przedstawienia jasnych zasad polityki kadrowej uczelni. Jednym z jej elementów bêdzie otwarcie Uniwersytetu na wybitnych m³odych uczonych przez system stypendiów, podwy szaj¹cych ich podstawowe uposa enie. W inwestycjach za priorytet uznajê rozwój i rewitalizacjê kampusu miejskiego, w tym budowê Wydzia³u Prawa i Administracji, modernizacjê Collegium Novum oraz uzupe³nienie kompleksu przy ul. Szamarzewskiego o nowy budynek. Zrealizujê program rozwoju infrastruktury informatycznej uczelni. Chcê zapewniæ powszechny bezprzewodowy dostêp do Internetu dla studentów i pracowników. KSZTA CENIE: Opowiadam siê zdecydowanie za nauczaniem, które k³adzie nacisk na zdobycie mo liwie szerokiej wiedzy ogólnej oraz umiejêtnoœci rozwi¹zywania problemów. Uwa am, e najsilniejsze uczelnie, takie jak UAM, powinny mieæ prawo autonomicznego kszta³towania treœci i form procesu dydaktycznego. Uniwersytet musi poœwiêcaæ specjaln¹ uwagê swoim najlepszym, najbardziej uzdolnionym studentom i kandydatom na studia. Bêdê popiera³ studia elitarne oraz zamierzam utworzyæ specjalny fundusz gwarantuj¹cy jednoroczne stypendia laureatom olimpiad, którzy wybior¹ studia na UAM. Studia podyplomowe, których rozwój mo na oprzeæ na dofinansowaniu z Europejskiego Funduszu Spo- ³ecznego, uwa am za najbardziej perspektywiczn¹ formê kszta³cenia w trybie zaocznym. Ogromn¹ wagê przywi¹zujê do rozwoju samorz¹dnoœci studenckiej jako formy wspó³odpowiedzialnoœci studentów za uczelniê. Opowiadam siê za zwiêkszeniem roli samorz¹du studenckiego w sprawach socjalno-bytowych studentów, w tym w zarz¹dzaniu domami akademickimi, oraz w zatrudnianiu studentów do prac pomocniczych w jednostkach UAM. BADANIA NAUKOWE: Zwiêkszê zainteresowanie wydzia³ów pozyskiwaniem przez ich pracowników grantów, pozostawiaj¹c do dyspozycji wydzia³ów 50% kwot uzyskanych z kosztów poœrednich. Stworzê system grantów rektorskich dla m³odych pracowników nauki i bêdê nak³ania³ wydzia- ³y do premiowania najbardziej aktywnych pracowników naukowych, wnosz¹cych wk³ad w dorobek publikacyjny wydzia³u. ZARZ DZANIE UCZELNI : Uwa am, e uczelnia powinna byæ tak zarz¹dzana, aby wydzia³y i dziekani byli partnerami a nie petentami w³adz rektorskich i administracji. Rola rektora to proponowanie i ustalanie rozwi¹zañ systemowych dla wydzia³ów a nie rozdawnictwo i rêczne sterowanie. Wprowadzê w ycie zasadê jawnoœci i przejrzystoœci wydatkowania œrodków na wszystkich szczeblach uczelni, zaproponujê jasne i powszechnie akceptowane kryteria podzia³u œrodków finansowych dla wydzia³ów. Powo³am profesjonalne Biuro Programów Europejskich. Wprowadzê motywacyjny system materialnego zainteresowania jego pracowników wymiernym sukcesem uczelni, wydzia³ów i uczonych na tym polu. MICHA KAROÑSKI, profesor zwyczajny na Wydziale Matematyki i Informatyki, kierownik Zak³adu Matematyki Dyskretnej. Cz³onek Senatu UAM, w latach pierwszy dziekan WMiI. Przewodnicz¹cy Zespo³u Nauk Œcis³ych Rady Nauki oraz Zespo³u ds. Infrastruktury Informatycznej MNiSzW. Cz³onek Komitetu Matematyki PAN. Specjalista z matematyki dyskretnej oraz informatyki teoretycznej. Autor ponad 50 publikacji naukowych. Profesor wizytuj¹cy w Southern Methodist University, Purdue University, The Johns Hopkins University, od 15 lat zwi¹zany z Emory University w Atlancie. Uczestnik badañ w centrach Bellcore i Microsoft Research w USA oraz Newton Institute w Cambridge University.7 Prof. dr hab. Bronis³aw Marciniak Jaki dziœ powinien byæ, Pana zdaniem, nowoczesny Uniwersytet? - Wspó³czesny Uniwersytet to miejsce nowoczesnej infrastruktury dydaktycznej, badawczej, internacjonalizacji procesu badawczego i dydaktycznego, integracji œrodowiska uczelnianego oraz uczelni z gospodark¹, spo³eczeñstwem i regionem. Miejsce, w którym informatyzacja i innowacyjnoœæ przejawiaj¹ siê w ka dym aspekcie jego dzia- ³alnoœci, gdzie studenci i pracownicy nauki tworz¹ zintegrowan¹ spo³ecznoœæ uczelnian¹, która szanuje i pielêgnuje tradycje i obyczaje akademickie. To tak e instytucja dbaj¹ca o presti pracownika wy szej uczelni, w tym równie o jego status ekonomiczny. Wreszcie to uczelnia promuj¹ca swoich absolwentów na polskim i europejskim rynku pracy. Jakie umiejêtnoœci i cechy osobowoœci powinien mieæ zarz¹dzaj¹cy tak¹ uczelni¹ rektor? - Rektor podejmuj¹c s³u bê dla spo- ³ecznoœci akademickiej, musi posiadaæ uznany autorytet naukowy i to zarówno w kraju, jak i na arenie miêdzynarodowej, du e doœwiadczenie w zarz¹dzaniu uczelni¹, doœwiadczenie oraz skutecznoœæ w zdobywaniu œrodków na badania i dydaktykê. Musi byæ cz³owiekiem posiadaj¹cym ³atwoœæ komunikowania siê ze spo³ecznoœci¹ akademick¹, umiej¹cym s³uchaæ innych, otwartym na propozycje, uznaj¹cym prawo do innego zdania, a jednoczeœnie po podjêciu decyzji powinien byæ stanowczy i konsekwentny w ich realizacji. W swej dzia³alnoœci powinien opieraæ siê na wzajemnym zaufaniu, otwartoœci, jawnoœci i przejrzystoœci decyzji oraz mechanizmów ich podejmowania. Istotn¹ cech¹ rektora powinna byæ umiejêtnoœæ doboru wspó³pracowników na ró nych szczeblach administracji uczelnianej i sprawne koordynowanie ich dzia³alnoœci. Cechowaæ go powinna sprawnoœæ i skutecznoœæ w kierowaniu administracj¹ uniwersyteck¹ i w egzekwowaniu jej dzia³añ w zakresie powierzonych kompetencji. Jego atutem powinna byæ nie tylko dog³êbna znajomoœæ Uniwersytetu i mechanizmów jego dzia- ³ania, ale tak e zdolnoœæ do przeprowadzenia uzgodnionych zmian oraz realizacji wizji rozwoju uczelni. Powinien ponadto byæ osob¹ towarzysk¹, reprezentacyjn¹, wyrozumia³¹, yczliw¹, z natury pogodn¹ i w stu procentach oddan¹ swojej uczelni. Jeœli zostanie Pan Rektorem UAM, czego nie bêdzie Pan na uczelni tolerowa³? Nie bêdê tolerowa³: > prób anga owania uczelni w dzia³alnoœæ polityczn¹, > ulegania ró nego rodzaju naciskom i próbom wykorzystania autorytetu rektora i Uniwersytetu do innych celów ni nadrzêdne cele dzia³alnoœci uczelni, > niew³aœciwego rozumienia i wykorzystywania pozycji nauczyciela akademickiego w stosunku do podw³adnych, > nieuczciwoœci i nierzetelnoœci w nauce i dydaktyce > obni ania jakoœci badañ i jakoœci kszta³cenia, > tworzenia podzia³ów spo³ecznoœci akademickiej UAM, > niegospodarnoœci, braku lojalnoœci wobec Uniwersytetu. program program program program program KANDYDACI 2008 Zmieniaj¹ce siê uwarunkowania zewnêtrzne i wymogi wspó³czesnego rynku pracy, a tak e wyzwania i mo liwoœci wynikaj¹ce z naszego cz³onkostwa w Unii Europejskiej wymagaj¹ znacznego przyspieszenia rozwoju UAM, aby w kilkuletniej perspektywie do³¹czyæ do czo³ówki uniwersytetów Europy i staæ siê g³ównym elementem gospodarki opartej na wiedzy. Na podstawie analizy dzisiejszej pozycji UAM, jego silnych i s³abych stron, obecnych mo liwoœci i nadchodz¹cych zagro eñ przygotowa³em wraz z zespo³em wspó³pracowników zarys strategii rozwoju UAM na najbli sze lata. Oparta jest ona na wspó³czeœnie przyjêtej na œwiecie koncepcji uczelni jako centrum tzw. trójk¹ta wiedzy (badañ, dydaktyki i wdra ania rezultatów badañ). Wytyczyliœmy cztery cele strategiczne oraz dwa horyzontalne. CELE STRATEGICZNE TO: 1. Œwiatowy poziom prowadzonych badañ, osi¹gany przez: - wzrost jakoœci badañ, - integracjê zespo³ów badawczych, - budowê nowoczesnej infrastruktury badawczej - internacjonalizacjê badañ. 2. Nowoczesna dydaktyka, zapewniaj¹ca kadry oczekiwane przez administracjê, kulturê, szkolnictwo i innowacyjn¹ gospodarkê, realizowana poprzez: - wzrost jakoœci procesu dydaktycznego, - integracjê kierunków nauczania, - rozbudowê infrastruktury dla nowoczesnej dydaktyki (ze szczególnym uwzglêdnieniem potrzeb wydzia³ów humanistycznych), - internacjonalizacjê procesu dydaktycznego, - opracowanie nowego profilu absolwenta. 3. Wdro enie wyników badañ w gospodarce poprzez: - integracjê UAM ze œrodowiskiem gospodarczym, - wykorzystanie infrastruktury uczelni na potrzeby gospodarki, - opracowanie zasad regulacji i zarz¹dzania w³asnoœci¹ intelektualn¹, - rozwój przedsiêbiorczoœci akademickiej. 4. Zintegrowanie œrodowiska uczelnianego z otoczeniem spo³ecznym obejmuj¹ce: - integracjê wewnêtrzn¹ œrodowiska uczelnianego, - integracjê UAM ze spo³eczeñstwem miasta i regionu, - wykorzystanie infrastruktury dla potrzeb spo³ecznoœci miasta i regionu. Poza tym sformu³owaliœmy dwa dodatkowe cele horyzontalne: 1. Innowacyjnoœæ, która powinna dominowaæ we wszelkich obszarach aktywnoœci uczelni (badaniach, dydaktyce, zarz¹dzaniu uczelni¹ i relacjami z otoczeniem). 2. Informatyzacja uczelni poprzez informatyzacjê procesu badawczego i dydaktycznego, administracji oraz komunikowania siê wewn¹trz UAM i ze œwiatem zewnêtrznym (spo³eczeñstwem i gospodark¹). Osi¹gniêcie zak³adanych celów bêdzie mo liwe po spe³nieniu kilku podstawowych warunków, a mianowicie: - uzyskaniu akceptacji takiego programu przez wiêkszoœæ spo³ecznoœci akademickiej naszej uczelni i wynikaj¹cej z niej wspó³pracy przy wytyczaniu konkretnych dzia³añ, - pozyskaniu w œrodowisku UAM jak najwiêkszej liczby aktywnych przedstawicieli, uto samiaj¹cych siê z programem i uczestnicz¹cych w jego realizacji, - zbudowaniu sprawnego systemu wspieraj¹cego absorpcjê ró norodnych funduszy krajowych i zagranicznych. Zaprezentowany program rozwoju UAM mo na has³owo opisaæ jako 5xi+s dla naszego Uniwersytetu, gdzie i to integracja, infrastruktura, internacjonalizacja, informatyzacja oraz innowacyjnoœæ, a s oznacza spo³ecznoœæ akademick¹ - studentów i pracowników. PROF. DR HAB. BRONIS AW MARCINIAK, Wydzia³ Chemii, profesor zw., doktor nauk chemicznych (1979), doktor habilitowany nauk chemicznych w zakresie chemii fizycznej i teoretycznej (1989), profesor nauk chemicznych (1998), profesor zwyczajny (od 2002 roku), subsydium profesorskie FNP ( ), prorektor UAM (dwie kadencje), przewodnicz¹cy Senackiej Komisji Bud etu i Finansów, przewodnicz¹cy Rady Polsko- Amerykañskiej Komisji Fulbrighta), stypendysta Fulbrighta, sta e zagraniczne - Kanada, USA, Niemcy, Chile, Japonia, ponad 110 publikacji oraz 1 patent, 3 publikacje dydaktyczne, 2 wydania specjalne czasopisma naukowego (redakcja), 3 ksi¹ ki (redakcja). 78 WYBORY Prof. dr hab. Bogus³aw Mróz Jaki dziœ powinien byæ, Pana zdaniem, nowoczesny Uniwersytet? - Autonomiczny! Przede wszystkim autonomiczny. To jest tradycja Uniwersytetu i ona gdzieœ zosta³a zagubiona. Dzisiaj masê czasu i energii tracimy na dopasowanie siê do sztywnych ustaw, a to, w czym yjemy, to zgni³y kompromis. Uniwersytet nowoczesny potrzebuje autonomii, nawet a do przesady - bo to, co dzieje siê teraz, nie jest prorozwojowe. Uniwersytet musi kreowaæ nowe przepisy, a nie czyniæ wysi³ki tylko po to, by zmieœciæ siê w narzuconych ramach. Taki autonomiczny uniwersytet musi byæ aktywny w tworzeniu spo³eczeñstwa obywatelskiego. Jak? Musi debatowaæ i wypowiadaæ siê w sprawach wa niejszych ni politycy i to wypowiadaæ siê po uniwersytecku, z dala od zacietrzewienia. Nowoczesny Uniwersytet musi byæ te godnie finansowany - nie mo e byæ zgody czy nawet przyzwyczajenia, e pracownik Uniwersytetu nie zarabia nale ycie. Jakie umiejêtnoœci i cechy osobowoœci powinien mieæ zarz¹dzaj¹cy tak¹ uczelni¹ rektor? - Rektor to lider, przywódca, który nie boi siê trudnych decyzji. Musi znaæ siê na zarz¹dzaniu zmianami, bo zmiany s¹ nieuchronne i to one - a nie sprawne utrzymanie status quo - s¹ motorem rozwoju. Zarz¹dzanie zmianami to wielka, wa na dziœ dziedzina ekonomii, na któr¹ sk³ada siê wiele dzia³ów od kultury organizacji poczynaj¹c, a na zarz¹dzaniu zasobami ludzkimi koñcz¹c. S¹ tu ju gotowe rozwi¹zania, które warto znaæ i stosowaæ. Lider, czyli nowoczesny rektor potrafi negocjowaæ i przekonywaæ. On nie rz¹dzi poprzez wydawanie dekretów. Korzysta w pracy z zespo³u mened erów i z dobrze zbudowanego systemu komunikowania. Bardzo wa na jest polityka kadrowa rektora: jasna i przejrzysta, zw³aszcza w dziedzinie awansów i nagród. Jeœli zostanie Pan Rektorem UAM - czego nie bêdzie Pan na uczelni tolerowa³? - Niskiej jakoœci nauczania, czyli olewania, mówi¹c po studencku. Nie bêdê tolerowa³ nieobecnoœci pracowników na uczelni. Obecnoœæ na uczelni nie mo e sprowadzaæ siê do godzin dy urów, czêsto na dodatek nie przestrzeganych. Nie bêdê tolerowa³ dzia³alnoœci na rzecz innych ni UAM pracodawców. Niedopuszczalna jest te sytuacja, e pracownik prowadz¹c badania, czêœæ ich wyników publikuje na UAM a czêœæ na innej uczelni. program program program program program UAM - UCZELNIA RÓWNYCH SZANS: System finansowania szkolnictwa wy szego w Polsce jest podwójnie niewydolny. Po pierwsze iloœæ œrodków przeznaczanych na edukacjê i naukê jest od lat zbyt niska. Po drugie dotacja rz¹dowa i algorytmiczny sposób jej podzia³u nie s¹ stymuluj¹ce. Lepsi (w tym UAM) trac¹ na rzecz uczelni ma³ych i s³abych. W Europie jest ok wy szych uczelni. Na ok. 800 z nich prowadzi siê badania naukowe. W USA jest 1500 uniwersytetów, a badania naukowe przeprowadzane s¹ na 150. Zanim zaczniemy dyskusjê, jaki ma byæ nasz Uniwersytet, musimy stworzyæ wszystkim wydzia³om podobne warunki pracy naukowej i dydaktycznej. Od wielu lat powtarzana jest teza, e budowa kampusu na Morasku poprawia warunki pracy w mieœcie. To nie jest do koñca prawda. Przepaœæ dziel¹ca nowe obiekty z tymi przy ul. Szamarzewskiego, w Collegium Novum czy w Collegium Iuridicum pog³êbia siê coraz bardziej. Jak ten problem rozwi¹zaæ, sk¹d wzi¹æ œrodki? Proponujê przeprowadzenie projektu, który uruchomi kwotê ok. 150 mln z³otych. Uzyskane œrodki by³yby przeznaczone na remont i rozbudowê Wydzia³u Studiów Edukacyjnych i Collegium Novum. Pozosta³a znaczna rezerwa pozwoli na kontynuacjê budowy Wydzia³u Prawa i Administracji w przypadku nieuzyskania ci¹g³oœci finansowania ze strony MNiSW. W ci¹gu ostatnich dwóch lat by³em s³uchaczem studiów MBA prowadzonych przez Akademiê Ekonomiczn¹ w Poznaniu i Georgia State University Atlanta. Wiêkszoœæ prac zaliczeniowych wykona- ³em, analizuj¹c nasz¹ uczelniê lub system szkolnictwa wy szego w Polsce. To uœwiadomi³o mi wiele spraw. Dyskusja o przysz³oœci Uniwersytetu powinna byæ poprzedzona iloœciow¹ analiz¹ SWOT, bo sensown¹ strategiê dla UAM mo na zaproponowaæ tylko po zbadaniu relacji pomiêdzy szansami, zagro eniami, silnymi i s³abymi stronami naszej uczelni. SZANSE: Wysokie aspiracje edukacyjne spo³eczeñstwa. Mo liwoœæ uzyskania dodatkowego finansowania szkolnictwa z funduszy unijnych. Otwarcie na studentów z innych krajów. Wzrost zapotrzebowania rynku pracy na absolwentów wy szych uczelni. ZAGRO ENIA: Niski poziom finansowania i zarobków kadry naukowo-dydaktycznej. Konkurencja ze strony uczelni europejskich. Konkurencja ze strony uczelni niepublicznych. Wieloetatowoœæ kadry naukowo-dydaktycznej. SILNE STRONY: Pozycja monopolisty w regionie Polski Zachodniej i Pó³nocno-Zachodniej. Szeroka oferta edukacyjna. Silna pozycja naukowa. S ABE STRONY: Bezw³adnoœæ w reagowaniu na zmiany. Silna zale noœæ finansowa od zmieniaj¹cej siê koniunktury politycznej. S³aba, nienowoczesna administracja. Zró nicowanie jakoœci bazy naukowej i dydaktycznej ze wzglêdu na lokalizacjê. Analiza iloœciowa relacji pomiêdzy wy ej wymienionymi czynnikami prowadzi do wniosku, e strategi¹ dla naszego Uniwersytetu powinna byæ strategia agresywna maxi - maxi. Wewn¹trz Uniwersytetu przewa- aj¹ mocne strony, zaœ w otoczeniu przewa aj¹ szanse. Proponujê wiêc specjalizacjê naukow¹ po³¹czon¹ z dywersyfikacj¹ edukacyjn¹. Strategia taka mo e po³¹czyæ i wzmocniæ ogólnie akceptowan¹ humboldtowsk¹ zasadê œcis³ego powi¹zania nauki z dydaktyk¹. Poni ej przedstawiam wa ne, moim zdaniem, zadania dla UAM: - Wspieranie finansowe i organizacyjne dobrze rozpoznawalnych w Europie i na œwiecie specjalnoœci naukowych. - Wspieranie badañ interdyscyplinarnych. - Wzmocnienie kadrowe du ych oœrodków zamiejscowych: S³ubice, Gniezno, Pi³a przy jednoczesnym wychodzeniu z ma³ych (W¹growiec, Ostrów Wlkp., Koœcian, Œrem). - Wprowadzenie nowych produktów: studia podyplomowe ju dla licencjatów daj¹ce lepsze kompetencje zawodowe. - Studia podyplomowe wymienne - oferowane sobie nawzajem przez wydzia³y naszej uczelni. - Przechodzenie na system LLL - poprzez ewolucjê Uniwersytetu Trzeciego Wieku i Wyk³adów Otwartych w kierunku Uniwersytetu Ka - dego Wieku. - Szybsze reagowanie na potrzeby edukacyjne rynku poprzez oferowanie studiów podyplomowych na zamówienie firm czy instytucji pañstwowych. - Zmiana podejœcia do szkó³ niepublicznych - przejœcie na marketing B2B. W koncepcji tej klientem stanie siê szko³a niepubliczna, która w ramach obopólnie korzystnej wspó³pracy z UAM bêdzie mog³a nabywaæ licencje na wyk³ady oraz korzystaæ z pomocy kadry UAM. PROF. BOGUS³AW MRÓZ, fizyk, specjalizuje siê w zakresie fizyki cia³a sta³ego, nanotechnologii, noœników informacji, spektroskopii fononowej, fizyki powierzchniowej. Absolwent Wydzia³u Fizyki UAM, z Uniwersytetem zwi¹za³ sw¹ karierê naukow¹. Skoñczy³ tak e w 2007 roku studia MBA na Akademii Ekonomicznej. Od 2002 roku prorektor UAM ds. Kadry i Rozwoju. Odby³ liczne sta e naukowe w USA, Kanadzie i Hiszpanii. Cz³onek panelu Managing the University, European University Association. Autor 84 publikacji naukowych, recenzent wiod¹cych czasopism fizycznych, CK, KBN.9 prof. UAM Janusz Wiœniewski Jaki powinien byæ, Pana zdaniem, nowoczesny Uniwersytet? - Nowoczesny, to w moim pojêciu znaczy taki, który ma strukturê przystaj¹c¹ do rzeczywistoœci i jej potrzeb; strukturê, któr¹ mo na rozbudowywaæ o nowe elementy, wa ne na przyk³ad dla rozwoju okreœlonych kierunków; typy badañ, zadañ. Potrzebna jest struktura, która bêdzie uczy³a czegoœ, co jest nietypowe, bardziej nowoczesne. W tym celu trzeba ewolucyjnie, racjonalnie, spokojnie dokonywaæ przeobra eñ, nie trac¹c przy tym dawnych wartoœci. Konieczne wydaje siê na Uniwersytecie przejrzyste finansowanie i wynagradzanie pracowników, zw³aszcza stawianie na najlepszych i to zarówno doœwiadczonych, jak i tych rozpoczynaj¹cych terminowanie dla nauki. To wymaga zmiany trybu kszta³cenia, zwiêkszania fakultatywnoœci, nauczania uczenia siê. Uniwersytet musi oddzia³ywaæ na œrodowisko, region, kraj. Jakie umiejêtnoœci i cechy osobowoœci powinien mieæ zarz¹dzaj¹cy tak¹ uczelni¹ rektor? - Powinien byæ, moim zdaniem, bardziej mened erem niÿli uczonym. On powinien zarz¹dzaæ, organizowaæ pracê tak, aby uczeni spokojnie i z po ¹danymi rezultatami tworzyli naukê. Pogodzenie dobrego zarz¹dzania z owocnym uprawianiem nauki jest, moim zdaniem, niemo liwe. Jeszcze nie dojrzeliœmy do rozdzia³u funkcji zarz¹dzania od tworzenia nauki, ale ewoluujemy w tym kierunku. Du ¹ w tym rolê przypisujê kolegium rektorsko-dziekañskiemu, które mia³oby byæ gremium wypracowuj¹cym koncepcje. Za podjêcie decyzji odpowiedzialny w jak najszerszym zakresie musi byæ rektor. Cechy mu niezbêdne to: zdecydowanie, otwartoœæ na cz³owieka, umiejêtnoœæ s³uchania, gotowoœæ do porozumieñ. Jeœli zostanie Pan Rektorem UAM, czego nie bêdzie Pan na Uniwersytecie tolerowaæ? - Nie bêdzie tolerancji dla partykularyzmu indywidualnego i zbiorowego, dla nieuczciwoœci naukowej, dla zachowañ niegodnych cz³owieka, studenta, uczonego. Mam tu na myœli k³amstwa, oszustwa, brak szacunku dla drugiego cz³owieka. program program program program program Wprzypadku wyboru mnie na funkcjê Rektora UAM chcia³bym z pomoc¹ wszystkich cz³onków naszej wspólnoty akademickiej po³¹czyæ wspania³¹ przesz³oœæ naszego Uniwersytetu z nadchodz¹c¹ jego przysz³oœci¹. Po³¹czenie tradycji z nowoczesnoœci¹ wydaje siê mo liwe poprzez: wiêksze zwrócenie uwagi na cz³owieka i podkreœlenie jego znaczenia na Uniwersytecie poprzez podniesienie wynagrodzenia; sk³ada³oby siê ono z dwóch czêœci: sta³ej - wyznaczonej rozporz¹dzeniami ministerialnymi oraz okresowej - wypracowywanej przez wydzia³y i zale nej od indywidualnych osi¹gniêæ naukowych, dydaktycznych i administracyjnych pracowników, rozwa enie poprawy warunków wynagradzania pracowników administracji i obs³ugi, zmianê systemu zarz¹dzania Uniwersytetem, polegaj¹c¹ na zbiorowym wypracowaniu decyzji w kolegium rektorsko-dziekañskim i podejmowaniu ich przez rektora z jednoosobow¹ odpowiedzialnoœci¹, zwiêkszenie kompetencji dziekanów w podejmowaniu decyzji personalnych, p³acowych, inwestycyjnych i organizacyjnych z uwzglêdnieniem pozostawienia wiêkszej czêœci œrodków finansowych do ich dyspozycji, a wypracowywanych przez spo³ecznoœæ wydzia³ow¹, co skutkowaæ bêdzie wiêksz¹ odpowiedzialnoœci¹ za podejmowane przez nich decyzje, ró norodne formy pozyskiwania funduszy z dzia³alnoœci badawczej, z us³ug edukacyjnych, wspó³pracy z przemys³em oraz administracj¹ lokaln¹ i centraln¹, stworzenie dwupoziomowego pionu administracyjnego, który specjalizowa³by siê w pisaniu wniosków w celu pozyskiwania ró norodnych funduszy krajowych i unijnych (profesorowie i doktorzy sk³adaliby tam swoje propozycje badañ i uzyskiwali pe³n¹ aplikacjê), rozwiniêcie systemu kszta³cenia nauczycieli, którzy przygotowywaliby dobrze wykszta³conych przysz³ych studentów, rozwa enie mo liwoœci wprowadzenia do struktury organizacyjnej Uniwersytetu jednostek pozwalaj¹cych na prowadzenie celowych badañ naukowych lub unikatowych kierunków studiów, kontynuowanie inwestycji i utrzymanie obiektów uniwersyteckich oraz zaspokajanie potrzeb wszystkich wydzia³ów, w tym szczególnie: historycznego, neofilologicznego, prawa, nauk spo³ecznych i studiów edukacyjnych, rozpoczêcie prac nad pozyskaniem œrodków do dalszego rozwoju kampusu na Morasku po roku 2011, uporz¹dkowanie funkcjonowania oœrodków zamiejscowych, z uwzglêdnieniem lokalnego zapotrzebowania na us³ugi edukacyjne, wypracowanie nowoczesnego systemu kszta³cenia, uwzglêdniaj¹cego oferowanie wysokiego poziomu us³ug edukacyjnych dla studentów z równoczesnym stworzeniem szczególnych warunków studiowania dla kilku procent najlepszych, modyfikacjê systemu nauczania jêzyków obcych (koniecznoœæ uzyskiwania europejskich certyfikatów na ka dym poziomie kszta³cenia), rozwiniêcie wymiany krajowej i miêdzynarodowej studentów (Erasmus/Sokrates, MOST), w³¹czenie studentów do projektów badawczych, rozszerzenie oferty wyk³adów fakultatywnych i specjalistycznych, równie w jêzykach obcych, dalsze rozwijanie Miêdzywydzia³owych Indywidualnych Studiów Humanistycznych i stworzenie Miêdzywydzia³owych Indywidualnych Studiów Przyrodniczo-Matematycznych, rozwijanie dzia³alnoœci sportowej i kulturalnej studentów, zwiêkszanie samorz¹dnoœci studenckiej oraz wspieranie inicjatyw dzia³alnoœci gospodarczej, pozwalaj¹cej na pozyskiwanie funduszy z ró nych Ÿróde³, wprowadzenie w szerszym zakresie sta u studentów i doktorantów na UAM oraz wolontariatu, œciœlejsze powi¹zanie doktorantów z promotorami (warunkowanie przyznawania nowych miejsc na studiach doktoranckich od wypromowania wczeœniejszych doktorantów), uaktywnienie profesorów w celu pozyskiwania grantów promotorskich, zagwarantowanie ka demu doktorantowi semestralnych lub dwusemestralnych wyjazdów zagranicznych, stworzenie warunków do pozostawania na uczelni dla najlepszych wypromowanych doktorów, wspieranie pisania rozpraw i przeprowadzania przewodów habilitacyjnych oraz uzyskiwania tytu³u profesora. Praca rektora polega przede wszystkim na kontynuacji dzia³añ jego poprzedników i musi opieraæ siê na przestrzeganiu istniej¹cego prawa z uwzglêdnieniem wszelkich realiów spo³ecznych. Wprowadzanie zmian musi odbywaæ siê ewolucyjnie a nie rewolucyjnie. Chcia³bym, abyœmy wspólnie stworzyli Uniwersytet, który bêdzie miejscem kszta³cenia nie tylko technokratów, ale równie wra liwych humanistów. JANUSZ WIŒNIEWSKI, profesor nadzwyczajny UAM, magister matematyki (1973), doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii UAM (1978), doktor habilitowany nauk humanistycznych w zakresie filozofii i socjologii (Berlin 1990). Odbywa³ sta e w Moskwie, Lipsku, Berlinie, Bremie; autor i wspó³autor ponad 50 artyku³ów i rozdzia³ów w pracach zbiorowych w jêzyku polskim angielskim, niemieckim, rosyjskim, chorwackim. onaty, córka lat 23. WYBORY10 WYBORY Piêciu kandydatów i uniwersytecka publicznoœæ Na spotkaniu spo³ecznoœci akademickiej UAM z kandydatami na rektora uczelni, w poniedzia³ek 7 kwietnia, Aula Uniwersytecka by³a pe³na; tylne rzêdy zajêli studenci, którzy mieli tego dnia wolne godziny rektorskie. Do koñca spotkania, które trwa³o pe³ne cztery godziny dotrwa³o jednak tylko kilkanaœcie osób. Kandydatów prezentowa³y osoby je rekomenduj¹ce, a wiêc prof. Ryszard Naskrêcki- prof. Stefana Jurgê; prof. Marek Nawrocki - prof. Micha³a Karoñskiego, prof. Hanna Koæka - Krenz - prof. Bronis³awa Marciniaka; prof. Jacek Sobczak - prof. Janusza Wiœniewskiego i - co by³o najwiêksz¹ sensacj¹, bo nigdy dot¹d siê nie zdarzy³o - Joanna Krzysztofik, studentka V roku historii przedstawia³a prof. Bogus³awa Mroza; za swoj¹ profesjonaln¹ prezentacjê zbieraj¹c wielkie owacje, zw³aszcza gdy zakoñczy³a z humorem, e jedyn¹ wad¹ prof. Mroza jest... jego zwi¹zek z Wydzia³em Fizyki. Pieni¹dze, pieni¹dze, pieni¹dze! Skrót swoich programów przedstawili kandydaci (programy prezentujemy je na stronach wczeœniej) i mo na stwierdziæ, e u ka dego z nich dwie kwestie wysunê³y siê na czo³o: miejsce uniwersytetu wœród uczelni europejskich oraz kwestie p³acowe. Kandydaci byli zgodni co do tego, e nak³ady na naukê s¹ za ma³e, a w zwi¹zku z tym p³ace za niskie - trzeba wiêc œmielej i w sposób bardziej profesjonalny siêgaæ po œrodki europejskie. Prof. Stefan Jurga przedstawi³ jeszcze wizjê rozwijania przedsiêbiorczoœci uniwersyteckiej, a wiêc tworzenia ró nych firm i robienia dobrze p³atnych ekspertyz, tak e przynosz¹cych pieni¹dze; a prof. Karoñski - powo³ania profesjonalnego centrum programów europejskich, którego pracownicy bêda nagradzani w zale noœci od wyników czyli zdobytych pieniêdzy. Równie prof. Wiœniewski uwa a³, e rzecz¹ profesora jest pomys³, a dokumenty powinni za³atwiaæ urzêdnicy. Skok na listê europejsk¹ Kandydaci byli zgodni co do tego, e UAM musi zyskaæ status europejski. Wy³ama³ siê z tego prof. Karoñski twierdz¹c, e jego zdaniem uniwersytet powinien byæ jak najlepszy w kraju, a miejsce na listach szanghajskiej czy innych przyjdzie samo; zaœ prof. Mróz doda³, e dopóki w UE na jednego mieszkañca przypada na naukê 180 euro, a u nas 16 euro, nie mamy równych szans w wyœcigu o miejsca na owych listach. Oklaski w czasie prezentacji programów wybuch³y dwa razy: gdy by³a mowa o niskich p³acach ( e powinny byæ wy sze) oraz o wieloetatowoœci ( e szkodzi pracy naukowej na uniwersytecie). YCIE UNIWERSYTECKIE Wydawca: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Rektorat, Poznañ, ul. Wieniawskiego 1 Czas na pytania Debata nie by³a burzliwa i nikt nie zadawa³ pytañ, powiedzmy, trudnych. Prof. Jerzy Fedorowski zapyta³ kandydatów w³aœnie o to, jak konkretnie bêd¹ zdobywaæ pieni¹dze i jaki metodami wprowadzaæ UAM do piêæsetki najlepszych uczelni œwiata, gdzie na razie jest tylko UJ i UW. Tu prof. Jurga mówi³, e pomocne mog¹ byæ kryteria kategoryzacji; prof. Karoñski podkreœli³, e o miejsce na listach nie nale y zabiegaæ za wszelk¹ cenê, a pieni¹dze warto zdobywaæ nie tylko z Unii, ale i grantów lokalnych (bo na rz¹d nie ma co liczyæ); prof. Marciniak wspomnia³ o akredytacjach miêdzynarodowych (jego wydzia³ takiej w³aœnie siê w³asnie poddaje); prof. Wiœniewski postawi³ na liczne wyjazdy miêdzynarodowe studentów i doktorantów ( to oni podci¹gn¹ nas najszybciej do Europy ), a prof. Mróz podkreœli³, e jeden Uniwersytet Johna Hopkinsa w Baltimore wydaje miliard dolarów na badania, a Polska 3,5 mld z³otych na swoje wszystkie uczelnie - tak wiêc tu trudno stawaæ do konkurencji. Co z Collegium Polonicum? Kolejne pytanie, prof. Ewy Kraskowskiej z Wydzia³u Filologii Polskiej i Klasycznej UAM dotyczy³o przysz³oœci Collegium Polonicum, które cierpi na brak studentów. Tu stanowiska by³y ró ne: od propozycji wygaszenia Collegium do pozimu bardzo dobrego koled u, daj¹cego licencjaty( Karoñski, Mróz), poprzez ratowanie siê wspó³prac¹ z niemieckimi uczelniami (Marciniak i Wiœniewski), a po pomys³ redefinicji programu Collegium i sprowadzanie studentów zza wschodniej granicy oraz zdalne nauczanie (Jurga). Prof. Tomasz Wêc³awski chcia³ us³yszeæ odpowiedÿ na pytanie, dlaczego przedsiêwziêcia interdyscyplinarne, których koniecznoœæ tak podkreœlaj¹ kandydaci, napotykaj¹ w praktyce takie bariery. Prof. Karoñski i prof. Jurga sk³aniali siê do tego, by powsta³y makrokierunki, a studenci nie specjalizowali siê wczeœnie, prof. Marciniak zaœ zaproponowa³ utworzenie ponadwydzia³owych szkó³ humanistycznej i przyrodniczej dla najzdolniejszych studentów. Dla pozosta³ych kandydatów interdyscyplinarnoœæ by³a kwesti¹ stworzenia pewnego klimatu i konkretnych rozwi¹zañ organizacyjnych. UAM POZNAÑ Wydanie specjalne Wybory kwietnia 2008 Teksty i opracowanie: Jolanta Lenartowicz, Maria Rybicka Zdjêcia: Maciej Mêczyñski, Maciej Nowaczyk Korekta: Lucyna Drajewska Adres redakcji: Poznañ, ul. Nowowiejskiego 55, tel./fax Biuro redakcji: Marta Dzionek Zdjêcia na ok³adce: Maciej Mêczyñski Opracowanie graficzne: Agata Rz¹sa Druk: ARTPRESS Studio Grafiki Komputerowej Spó³ka Jawna T. Waloch, E. Waloch, ul. Poznañska 281, Inowroc³aw ISSN11 Biblioteka i administracja Upomnieli siê o Bibliotekê Uniwersyteck¹ dwaj jej pracownicy, pytaj¹c, jakie bêdzie dla przysz³ego rektora miejsce tej instytucji na uczelni - wszyscy kandydaci, chwal¹c dotychczasow¹ pracê Biblioteki, zgodzili siê co potrzeby budowy nowych magazynów. Oklaski bibliotekarzy powita³y obietnicê prof. Marciniaka, e jeœli zostanie rektorem, magazyn ten zbuduje przy ul. Ratajczaka. Katarzyna Linke z Dzia³u Kadr UAM chcia³a wiedzieæ, jakie s¹ perspektywy podwy szenia p³ac administracji. Wszyscy byli zgodni, e kwota bazowa, zale na od ustaleñ centralnych, musi ulec podwy ce, ale poza tym prof. Wiœniewski twierdzi³, e oprócz uposa enia podstawowego powinno byæ dodatkowe, zale ne od wyników i pochodz¹ce ze œrodków uniwersytetu; prof. Jurga podkeœli³, e z Unii Europejskiej s¹ œrodki na pomoc techniczn¹, za ma³o wykorzystywane, a mog³yby byæ Ÿród³em dodatkowych dochodów administracji; prof. Karoñski zwróci³ uwagê na brak systemu awansu w administracji, co te jest Ÿród³em marnych p³ac i odchodzenia najlepszych. Podobn¹ receptê przedstawi³ prof. Marciniak, a prof. Mróz mówi³ o konkretnych negocjajacjach p³acowych, które z ró nymi grupami nie naukowych pracowników uczelni trzeba przeprowadziæ. Wszyscy kandydaci mocno podkreœlali koniecznoœc informatyzacji, która usprawni administrowanie. Prof. Mróz tu zebra³ tak e oklaski studentów, gdy mówi³, e organizacja pracy administracji jest z³a i musi byæ poprawiona, do czego wykorzysta swoje doœwiadczenia z MBA. Czy przetrwa UAM? Co z nazw¹ UAM i awansem doktorów habilitowanych? - niepokoi³o prof. Tomasza Pokrzywniaka. Wszyscy kandydaci uznali, e jeœli bêdzie znów brana pod uwagê nazwa Uniwersytet Poznañski, to tylko w odleg³ej przysz³oœci, gdy powo³a siê pod t¹ nazw¹ federacjê wszystkich uniwersytetów Poznania, a awans doktora habilitowanego powinien byæ w gestii wydzia³ów, choæ prof. Karoñski mówi³ tu o przydatnoœci wprowadzenia egzaminów konkursowych. Skar yli siê doktoranci, e maj¹ za ma³o pieniêdzy: tu zgodnie kandydaci uznali, e jeœli doktorant jest aktywny naukowo, to z nagród ( m.in. za publikacjê na Wydziale Fizyki dostaje siê 5 tys. z³) i ze stypendiów zewnêtrznych mo e mocno porawiæ sw¹ sytuacjê materialn¹. Jêzyki nieobce studentom Wszyscy kandydaci zgodnie deklarowali swoj¹ pomoc i zrozumienie dla studentów niepe³nosprawnych, natomiast co do jakoœci nauczania jêzyków obcych, o co równie pytali studenci, ró nili siê zdaniami. Tu prof. Jurga obiecywa³ utworzenie laboratoriów jêzykowych na ka dym wydziale, prof. Marciniak na ka dym kampusie, profesorowie Wiœniewski i Karoñski - zwiêkszanie liczby wyjazdów studentów na Socratesa, a prof. Mróz twierdzi³, e kandydat na studia w XXI wieku powinien ju znaæ jêzyk obcy, zaœ inicjatywa sprzed kilku lat utworzenia centrum nauki jêzyków obcych na Morasku upad³a w sposób naturalny, co powinno daæ do myœlenia. Czy wys³uchanie wyst¹pieñ na spotkaniu wp³ynie na decyzje 123 elektorów? Nie wszyscy z nich przyszli na to spotkanie, lecz na pewno to du e wyst¹pienie publiczne nie tylko przybli y³o pomys³y kandydatów, lecz pokaza³o tak e pewne cechy ich osobowoœci, których w programach na papierze czy ekranie komputera nie widaæ. A przecie rektor te ywy cz³owiek... WYBORY Pokazać jeszcze
Program wyborczy kandydatki na rektora Uniwersytetu Śląskiego ALICJA RATUSZNA 2016 2020 Uniwersytet jest wspólnotą nauczycieli akademickich, studentów i doktorantów oraz wszystkich pracowników Nauka...i Bardziej szczegółowo REGULAMIN BIURA KARIER EUROPEJSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY PRAWA I ADMINISTRACJI
REGULAMIN BIURA KARIER EUROPEJSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY PRAWA I ADMINISTRACJI I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Biuro Karier Europejskiej Wyższej Szkoły Prawa i Administracji w Warszawie, zwane dalej BK EWSPA to Bardziej szczegółowo Czy przedsiêbiorstwo, którym zarz¹dzasz, intensywnie siê rozwija, ma wiele oddzia³ów lub kolejne lokalizacje w planach?
Czy przedsiêbiorstwo, którym zarz¹dzasz, intensywnie siê rozwija, ma wiele oddzia³ów lub kolejne lokalizacje w planach? Czy masz niedosyt informacji niezbêdnych do tego, by mieæ pe³en komfort w podejmowaniu Bardziej szczegółowo ZARZĄDZENIE NR 29 Rektora Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie z dnia 26 maja 2011 r.
ZARZĄDZENIE NR 29 Rektora Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie z dnia 26 maja 2011 r. w sprawie wprowadzenia arkuszy oceny nauczycieli akademickich w celu przeprowadzenia okresowej Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 27/2012. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 26 kwietnia 2012 roku
Uchwała Nr 27/2012 Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach z dnia 26 kwietnia 2012 roku w sprawie Wewnętrznego Sytemu Zapewniania Jakości Kształcenia Na podstawie 9 ust. 1 pkt 9 rozporządzenia Bardziej szczegółowo Przepisy regulujące kwestię przyznawania przez Ministra Zdrowia stypendium ministra:
Informacja na temat składania wniosków o Stypendium Ministra Zdrowia dla studentów uczelni medycznych za osiągnięcia w nauce i wybitne osiągnięcia sportowe, w roku akademickim 2011/2012 Ministerstwo Zdrowia, Bardziej szczegółowo Zarządzenie nr 57 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 1 października 2008 roku
UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI DO 0130/57/2008 Zarządzenie nr 57 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 1 października 2008 roku w sprawie: szkolenia w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy studentów I roku Bardziej szczegółowo Wyższego z dnia 9 października 2014 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia (Dz. U. 2014, poz. 1370).
UCHWAŁA Nr 37/2015 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 26 marca 2015 r. w sprawie wprowadzenia wytycznych dotyczących projektowania programów studiów oraz planów i programów Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR X/143/2015 RADY MIEJSKIEJ WAŁBRZYCHA. z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie utworzenia Zakładu Aktywności Zawodowej Victoria w Wałbrzychu
UCHWAŁA NR X/143/2015 RADY MIEJSKIEJ WAŁBRZYCHA z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie utworzenia Zakładu Aktywności Zawodowej Victoria w Wałbrzychu Na podstawie art. 18 ust 2 pkt 9 lit. h ustawy z dnia Bardziej szczegółowo Zapytanie ofertowe nr 3
I. ZAMAWIAJĄCY STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH M. WAWRZONEK I SPÓŁKA s.c. ul. Kopernika 2 90-509 Łódź NIP: 727-104-57-16, REGON: 470944478 Zapytanie ofertowe nr 3 II. OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Przedmiotem zamówienia Bardziej szczegółowo Przygotowanie pedagogiczne
Przygotowanie pedagogiczne Informacje o usłudze Numer usługi 2016/04/08/7405/7773 Cena netto 3 700,00 zł Cena brutto 3 700,00 zł Cena netto za godzinę 13,31 zł Cena brutto za godzinę 13,31 Możliwe współfinansowanie Bardziej szczegółowo ZARZĄDZENIE nr 1/2016 REKTORA WYŻSZEJ SZKOŁY EKOLOGII I ZARZĄDZANIA W WARSZAWIE z dnia 15.01.2016 r.
ZARZĄDZENIE nr 1/2016 REKTORA WYŻSZEJ SZKOŁY EKOLOGII I ZARZĄDZANIA W WARSZAWIE z dnia 15.01.2016 r. w sprawie zmian w zasadach wynagradzania za osiągnięcia naukowe i artystyczne afiliowane w WSEiZ Działając Bardziej szczegółowo Uchwała Nr XXII / 242 / 04 Rady Miejskiej Turku z dnia 21 grudnia 2004 roku
STATUT KOŁA NAUKOWEGO KLUB INWESTORA 1 I. Postanowienia ogólne 1. Koło Naukowe KLUB INWESTORA, zwane dalej Kołem Naukowym, jest jednostką Samorządu Studenckiego działającą przy Wydziale Finansów i Bankowości Bardziej szczegółowo Wydział Humanistyczny
Wydział Humanistyczny W badaniu wzięło udział 343 absolwentów (obrona pracy w roku 212) Kierunki: Administracja 62 osób Filozofia 31 osób Historia 6 osoby Politologia 8 osób Socjologia 36 osób Stosunki Bardziej szczegółowo STATUT KOŁA NAUKOWEGO PRAWA MEDYCZNEGO. Rozdział I. Postanowienia ogólne
STATUT KOŁA NAUKOWEGO PRAWA MEDYCZNEGO Rozdział I. Postanowienia ogólne 1 Koło Naukowe Prawa Medycznego, zwane dalej Kołem, jest dobrowolną organizacją studencką. Funkcjonuje na Wydziale Prawa i Administracji Bardziej szczegółowo Województwo Lubuskie, 2016 r.
IV Ogólnopolska Konferencja Normalizacja w Szkole Temat wiodący Normy wyrównują szanse Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego Łódź, ul. Kopcińskiego 29 Normy szansą dla małych Bardziej szczegółowo ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY
ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 1. ZMIANA GRUPY PRACOWNIKÓW LUB AWANS W przypadku zatrudnienia w danej grupie pracowników (naukowo-dydaktyczni, dydaktyczni, naukowi) przez okres poniżej 1 roku nie dokonuje Bardziej szczegółowo ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KOSZALINIE Regulamin naboru na rok szkolny 2015/2016
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KOSZALINIE Regulamin naboru na rok szkolny 2015/2016 Nabór do szkoły odbywać się będzie metodą elektroniczną według wspólnych zasad dla wszystkich szkół ponadgimnazjalnych Bardziej szczegółowo Jak zostać przedsiębiorcą, czyli własna firma za unijne pieniądze Anna Szymańska Wiceprezes Zarządu DGA S.A. Poznań, 20 kwietnia 2016 r.
Jak zostać przedsiębiorcą, czyli własna firma za unijne pieniądze Anna Szymańska Wiceprezes Zarządu DGA S.A. Poznań, 20 kwietnia 2016 r. UWAGA w obecnej perspektywie UE maksymalna kwota dotacji nie przekracza Bardziej szczegółowo Regionalna Karta Du ej Rodziny
DOP-0212-90/13 Poznań, 20 czerwca 2013 roku Zarządzenie nr 90/2013 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 20 czerwca 2013 roku w sprawie wprowadzenia procedury zasięgania opinii absolwentów Bardziej szczegółowo Efektywna strategia sprzedaży
Załącznik do Uchwały 66 Komitetu Monitorującego PROW 2007-2013 z dnia 16 grudnia 2011 r. Lp. Dotyczy działania Obecny tekst Tekst po zmianie 1. 5.3.4 Oś 4 Leader Poziom wsparcia Usunięcie zapisu. Maksymalny Bardziej szczegółowo Temat badania: Badanie systemu monitorowania realizacji P FIO 2014-2020
Temat badania: Badanie systemu monitorowania realizacji P FIO 2014-2020 Charakterystyka przedmiotu badania W dniu 27 listopada 2013 r. Rada Ministrów przyjęła Program Fundusz Inicjatyw Obywatelskich na Bardziej szczegółowo I. 1) NAZWA I ADRES: Gmina Miasto Rzeszowa, Rynek 1, 35-064 Rzeszów, woj. podkarpackie, tel. 017 8754636, faks 017 8754634.
Rzeszów: Organizacja i przeprowadzenie szkoleń dla pracowników samorządowych Urzędu Miasta Rzeszowa w ramach projektu Nowoczesny Urzędnik - Kompetentny Urzędnik. Program szkoleniowy dla pracowników samorządowych Bardziej szczegółowo ZASADY ORGANIZACJI, PRZEBIEGU, ZALICZANIA I FINANSOWANIA PRAKTYK STUDENCKICH OBJĘTYCH PLANEM STUDIÓW STACJONARNYCH I NIESTACJONARNYCH ZAOCZNYCH
Załącznik do Uchwały nr 198/2008-2012 Rady Wydziału Budownictwa, Mechaniki i Petrochemii Politechniki Warszawskiej z dnia 31 maja 2011 r. ZASADY ORGANIZACJI, PRZEBIEGU, ZALICZANIA I FINANSOWANIA PRAKTYK Bardziej szczegółowo - o Fundacji Wspierania Współpracy na Rzecz Demokracji i Społeczeństwa Obywatelskiego w Europie Środkowej i Wschodniej.
SEJM RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ V kadencja Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej Druk nr 676 Warszawa, 9 czerwca 2006 r. Pan Marek Jurek Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej Szanowny Panie Marszałku Bardziej szczegółowo Człowiek w cyberprzestrzeni możliwości, zagrożenia i wyzwania - założenia programu studiów INTERDYSCYPLINARNE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA w ramach
Człowiek w cyberprzestrzeni możliwości, zagrożenia i wyzwania - założenia programu studiów INTERDYSCYPLINARNE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA w ramach projektu Nauka i rozwój Założenia programu studiów Człowiek Bardziej szczegółowo UNIWERSYTET MEDYCZNY IM. KAROLA MARCINKOWSKIEGO W POZNANIU. Procedura przeprowadzania hospitacji zajęć dydaktycznych
Załącznik do zarządzenia nr 14/15 z dnia 19 lutego 2015 roku UNIWERSYTET MEDYCZNY IM. KAROLA MARCINKOWSKIEGO W POZNANIU UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Spis treści 1. Cel... Bardziej szczegółowo Dziennik Urzêdowy. og³oszenia w Dzienniku Urzêdowym Województwa Wielkopolskiego. Przewodnicz¹cy. 1) stypendium stypendium, o którym mowa w niniejszej
Województwa Wielkopolskiego Nr 81 6898 1140 UCHWA A Nr LI/687/V/2009 RADY MIASTA POZNANIA z dnia 17 marca 2009 r. w sprawie ustalenia zasad i trybu przyznawania stypendiów dla studentów uczelni wy szych, Bardziej szczegółowo Wiceprezes NajwyŜszej Izby Kontroli Józef Górny. Pani Prof. dr hab. Barbara Kudrycka Minister Nauki i Szkolnictwa WyŜszego WYSTĄPIENIE POKONTROLNE
Wiceprezes NajwyŜszej Izby Kontroli Józef Górny KNO-4101-02-04/2010 P/10/071 Warszawa, dnia 18 luty 2011 r. Pani Prof. dr hab. Barbara Kudrycka Minister Nauki i Szkolnictwa WyŜszego WYSTĄPIENIE POKONTROLNE Bardziej szczegółowo Międzywydziałowy, priorytetowy kierunek studiów Inżynieria Biomedyczna na Politechnice Gdańskiej zostanie uruchomiony w roku akademickim 2009/2010!!!
Międzywydziałowy, priorytetowy kierunek studiów Inżynieria Biomedyczna na Politechnice Gdańskiej zostanie uruchomiony w roku akademickim 2009/2010!!! Nowy międzywydziałowy kierunek Inżynieria Biomedyczna Bardziej szczegółowo Sprawozdanie z działalności Rady Nadzorczej TESGAS S.A. w 2008 roku.
Sprawozdanie z działalności Rady Nadzorczej TESGAS S.A. w 2008 roku. Rada Nadzorcza zgodnie z treścią Statutu Spółki składa się od 5 do 9 Członków powoływanych przez Walne Zgromadzenie w głosowaniu tajnym. Bardziej szczegółowo POWIATOWY URZĄD PRACY
POWIATOWY URZĄD PRACY ul. Piłsudskiego 33, 33-200 Dąbrowa Tarnowska tel. (0-14 ) 642-31-78 Fax. (0-14) 642-24-78, e-mail: krda@praca.gov.pl Załącznik Nr 3 do Uchwały Nr 5/2015 Powiatowej Rady Rynku Pracy Bardziej szczegółowo Regulamin Konkursu na najlepszego studenta i na najlepsze koło naukowe Województwa Pomorskiego o nagrodę Czerwonej Róży 2016
Regulamin Konkursu na najlepszego studenta i na najlepsze koło naukowe Województwa Pomorskiego o nagrodę Czerwonej Róży 2016 1 Postanowienia ogólne 1. Organizatorem konkursu jest Stowarzyszenie Czerwonej Bardziej szczegółowo Wolontariat w Polsce. Gimnazjum Szkoła ponadgimnazjalna. Scenariusz lekcji wychowawczej z wykorzystaniem burzy mózgów. 45 min
Gimnazjum Szkoła ponadgimnazjalna Scenariusz lekcji wychowawczej z wykorzystaniem burzy mózgów 45 min Wolontariat w Polsce Autorka scenariusza: Małgorzata Wojnarowska Cele lekcji: Uczeń: wyjaśnia znaczenie Bardziej szczegółowo PROGRAM LIFELONG LEARNING ERASMUS
PROGRAM LIFELONG LEARNING ERASMUS W AKADEMII MORSKIEJ W GDYNI ZASADY REALIZACJI 2010/2011 I. WSTĘP 1. Decyzję o przystąpieniu Uczelni do Programu Lifelong Learning (dawniej Sokrates) podejmuje Senat Uczelni. Bardziej szczegółowo Skuteczne Zarządzanie Zespołem i motywacja pracowników
Skuteczne Zarządzanie Zespołem i motywacja pracowników Opinie o naszych szkoleniach: Agnieszka Sz. Wrocław: Ciekawie ujęty temat, świetna atmosfera, dużo praktycznych ćwiczeń, otwartość trenera, super Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016 Mów dziecku, że jest mądre, że umie, że potrafi... W szkole nie tylko wiedza ma być nowoczesna, ale również jej nauczanie Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 660/2005 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 27.06.2005roku
i Strona znajduje się w archiwum. Data publikacji : 30.06.2005 Uchwała nr 660 Druk Nr 687 UCHWAŁA NR 660/2005 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU z dnia 27.06.2005roku w sprawie: przyjęcia Regulaminu przyznawania Bardziej szczegółowo Warszawa, 24.05.2012 r.
Relacje administracji rz dowej z otoczeniem na przyk adzie dwóch projektów realizowanych przez Departament S by Cywilnej KPRM Warszawa, 24.05.2012 r. Zakres projektów realizowanych przez DSC KPRM W latach Bardziej szczegółowo Sprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2012/2013 DATA OPRACOWANIA: 22.10.2013 r. Bardziej szczegółowo Zarządzenie nr 35 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 23 maja 2012 roku
DO-0130/35/2012 Zarządzenie nr 35 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 23 maja 2012 roku w sprawie: ogłoszenia tekstu jednolitego zarządzenia nr 59 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 18 września Bardziej szczegółowo Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane
Ι. WPROWADZENIE Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane z funkcjonowaniem społeczności lokalnych i grup społecznych oraz wyznacza kierunki działań, mających na celu Bardziej szczegółowo Dziennik Urzêdowy. zawodników amatorów osi¹gaj¹cych wysokie wyniki sportowe we wspó³zawodnictwie miêdzynarodowym lub krajowym
Województwa Wielkopolskiego Nr 127 13535 2351 UCHWA A Nr XVIII/152/08 RADY POWIATU GOSTYÑSKIEGO z dnia 26 czerwca 2008 r. w sprawie: zasad i trybu przyznawania, wstrzymywania i cofania oraz wysokoœci stypendiów Bardziej szczegółowo Marketing us³ug w teorii i praktyce. Jolanta Radkowska Krzysztof Radkowski. Pañstwowej Wy szej Szko³y Zawodowej im. Witelona w Legnicy
Marketing us³ug w teorii i praktyce Jolanta Radkowska Krzysztof Radkowski seria wydawnicza Pañstwowej Wy szej Szko³y Zawodowej im. Witelona w Legnicy Jolanta Bardziej szczegółowo OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA na kierunku edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej
OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA na kierunku edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej dotyczy planów studiów zatwierdzonych uchwałami od 27/2012/2013 do 30/2012/2013 z dnia 19 czerwca 2013 r. i od 45/2012/2013 Bardziej szczegółowo Szczegółowy Opis Przedmiotu Zamówienia
Załącznik nr 4 do SIWZ BZP.243.1.2012.KP Szczegółowy Opis Przedmiotu Zamówienia Usługa polegająca na przygotowaniu i przeprowadzeniu badania ewaluacyjnego projektu pn. Rozwój potencjału i oferty edukacyjnej Bardziej szczegółowo ROZPORZ DZENIE MINISTRA KULTURY I SZTUKI. z dnia 9 marca 1999 r.
Dz.U.99.41.419 ROZPORZ DZENIE MINISTRA KULTURY I SZTUKI z dnia 9 marca 1999 r. w sprawie wymaga kwalifikacyjnych uprawniaj cych do zajmowania okre lonych stanowisk w bibliotekach oraz trybu stwierdzania Bardziej szczegółowo Sergiusz Sawin Innovatika
Podsumowanie cyklu infoseminariów regionalnych: Siedlce, 16 lutego 2011 Płock, 18 lutego 2011 Ostrołęka, 21 lutego 2011 Ciechanów, 23 lutego 2011 Radom, 25 lutego 2011 Sergiusz Sawin Innovatika Projekt Bardziej szczegółowo Rady Miejskiej Wodzisławia Śląskiego. w sprawie stypendiów dla osób zajmujących się twórczością artystyczną i upowszechnianiem kultury.
identyfikator /6 Druk nr 114 UCHWAŁY NR... Rady Miejskiej Wodzisławia Śląskiego z dnia... w sprawie stypendiów dla osób zajmujących się twórczością Na podstawie art. 7 ust. 1 pkt 9 i art. 18 ust. 1 ustawy Bardziej szczegółowo Szkolenia nie muszą być nudne! Kolejne szkolenie już w lutym wszystkie osoby zachęcamy do wzięcia w nich udziału!
Szkolenia nie muszą być nudne! W Spółce Inwest-Park odbyło się kolejne szkolenie w ramach projektu Akcelerator Przedsiębiorczości działania wspierające rozwój przedsiębiorczości poza obszarami metropolitarnymi Bardziej szczegółowo Proces wprowadzania nowo zatrudnionych pracowników
Proces wprowadzania nowo zatrudnionych pracowników poradnik dla bezpoêredniego prze o onego wprowadzanego pracownika WZMOCNIENIE ZDOLNOÂCI ADMINISTRACYJNYCH PROJEKT BLIèNIACZY PHARE PL03/IB/OT/06 Proces Bardziej szczegółowo Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO Gdańsk, dnia 13 listopada 2014 r. Poz. 3763 UCHWAŁA NR L/327/14 RADY POWIATU TCZEWSKIEGO z dnia 28 października 2014 r. w sprawie kryteriów i trybu przyznawania Bardziej szczegółowo ORGANIZACJE POZARZĄDOWE A PROGRAM EUROPEJSKIEJ WSPÓŁPRACY TERYTORIALNEJ
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki Bardziej szczegółowo 1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek?
UCHWAŁA NR IV/27/2011 RADY GMINY KRASNE z dnia 24 stycznia 2011 r. w sprawie Programu Stypendialnego Gminy Krasne. Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt 14 lit. a ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie Bardziej szczegółowo RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie
RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, dnia 11 lutego 2011 r. MINISTER FINANSÓW ST4-4820/109/2011 Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu wszystkie Zgodnie z art. 33 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia 13 listopada Bardziej szczegółowo Nie racjonalnych powodów dla dopuszczenia GMO w Polsce
JANUSZ WOJCIECHOWSKI POSEŁ DO PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO WICEPRZEWODNICZĄCY KOMISJI ROLNICTWA I ROZWOJU WSI Tekst wystąpienia na Konferencji: "TRADYCYJNE NASIONA - NASZE DZIEDZICTWO I SKARB NARODOWY. Tradycyjne Bardziej szczegółowo POMORSKA RADA OŚWIATOWA A BUDOWA REGIONALNEGO SYSTEMU WSPARCIA SZKÓŁ
POMORSKA RADA OŚWIATOWA A BUDOWA REGIONALNEGO SYSTEMU WSPARCIA SZKÓŁ Adam Krawiec Dyrektor Departamentu Edukacji i Sportu Urząd Marszałkowski Województwa Pomorskiego MISJĄ SAMORZĄDU WOJEWÓDZTWA JEST REALIZACJA Bardziej szczegółowo II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA: Okres w miesiącach: 7.
Warszawa: Organizacja cyklu wyjazdów informacyjnych w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego (RPO WM) w roku 2010 Numer ogłoszenia: 34595-2010; data zamieszczenia: 19.02.2010 Bardziej szczegółowo I. POSTANOWIENIE OGÓLNE
Załącznik do Zarządzenia Nr 26/2015 Rektora UKSW z dnia 1 lipca 2015 r. REGULAMIN ZWIĘKSZENIA STYPENDIUM DOKTORANCKIEGO Z DOTACJI PODMIOTOWEJ NA DOFINANSOWANIE ZADAŃ PROJAKOŚCIOWYCH NA UNIWERSYTETCIE KARDYNAŁA Bardziej szczegółowo Dodatkowe punkty.. FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY. Do projektu Małopolski Uniwersytet Kompetencji szkolenia językowe i komputerowe dla Małopolan
Data wpływu do Organizatora: Dodatkowe punkty.. FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY Do projektu Małopolski Uniwersytet Kompetencji szkolenia językowe i komputerowe dla Małopolan Wybieram kurs: ECDL Start (szkolenie Bardziej szczegółowo www.klimatycznykolobrzeg.pl OFERTA PROMOCYJNA
Portal Klimatyczny Ko³obrzeg www.klimatycznykolobrzeg.pl OFERTA PROMOCYJNA Centrum Promocji i Informacji Turystycznej w Ko³obrzegu widz¹c koniecznoœæ zmiany wizerunku oraz funkcjonalnoœci turystycznej Bardziej szczegółowo Kontrakt Terytorialny
Kontrakt Terytorialny Monika Piotrowska Departament Koordynacji i WdraŜania Programów Regionalnych Ministerstwo Rozwoju Regionalnego Warszawa, 26 pażdziernika 2012 r. HISTORIA Kontrakty wojewódzkie 2001 Bardziej szczegółowo ZARZĄDZENIE Nr 70/11/12 Rektora Politechniki Śląskiej z dnia 1 lipca 2012 roku
ZARZĄDZENIE Nr 70/11/12 Rektora Politechniki Śląskiej z dnia 1 lipca 2012 roku w sprawie zatrudniania na stanowiska kierownicze, naukowo-techniczne, inżynieryjno-techniczne i administracyjne w administracji Bardziej szczegółowo Badanie Kobiety na kierowniczych stanowiskach Polska i świat wyniki
Badanie Kobiety na kierowniczych stanowiskach i świat wyniki Badanie Manpower Kobiety na kierowniczych stanowiskach zostało przeprowadzone w lipcu 2008 r. w celu poznania opinii dotyczących kobiet pełniących Bardziej szczegółowo Do Rzecznika Praw Obywatelskich wpływają skargi od studentów kwestionujące
RZECZPOSPOLITA POLSKA Rzecznik Praw Obywatelskich Irena LIPOWICZ RPO-686330-I/11/ST/KJ 00-090 Warszawa Tel. centr. 22 551 77 00 Al. Solidarności 77 Fax 22 827 64 53 Pani Barbara Kudrycka Minister Nauki Bardziej szczegółowo HAŚKO I SOLIŃSKA SPÓŁKA PARTNERSKA ADWOKATÓW ul. Nowa 2a lok. 15, 50-082 Wrocław tel. (71) 330 55 55 fax (71) 345 51 11 e-mail: kancelaria@mhbs.
ZARZĄDZENIE Nr 18/2009 WÓJTA GMINY KOŁCZYGŁOWY z dnia 4 maja 2009 r. w sprawie ustalenia Regulaminu Wynagradzania Pracowników w Urzędzie Gminy w Kołczygłowach Na podstawie art. 39 ust. 1 i 2 ustawy z dnia Bardziej szczegółowo OGŁOSZENIE O OTWARTYM KONKURSIE OFERT NA REALIZACJĘ PROJEKTÓW W RAMACH PROGRAMU OSŁONOWEGO
OGŁOSZENIE O OTWARTYM KONKURSIE OFERT NA REALIZACJĘ PROJEKTÓW W RAMACH PROGRAMU OSŁONOWEGO WSPIERANIE JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO W TWORZENIU SYSTEMU PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE EDYCJA Bardziej szczegółowo Prospołeczne zamówienia publiczne
Prospołeczne zamówienia publiczne Przemysław Szelerski Zastępca Dyrektora Biura Administracyjnego Plan prezentacji Zamówienia publiczne narzędzie Zamówienia prospołeczne w teorii Zamówienia prospołeczne Bardziej szczegółowo Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.umskarzysko.bip.doc.pl
Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.umskarzysko.bip.doc.pl Skarżysko-Kamienna: Zatrudnienie specjalisty ds. praktyk - 2 asystentów Bardziej szczegółowo Regulamin Biura ds. Kształcenia i Studentów
Regulamin Biura ds. Kształcenia i Studentów I. Postanowienia ogólne 1 1. Biuro ds. Kształcenia i Studentów (KS) jest jednostką organizacyjną administracji centralnej Uczelni, zgodnie z 23 Regulaminu Organizacyjnego Bardziej szczegółowo 17-20 LISTOPADA 2009 Patronat Honorowy Prezydent Miasta Tarnobrzeg Starosta Powiatu Mieleckiego Starosta Powiatu Jaros³awskiego Prezydent Miasta Przemyœla Patronat Medialny: Serwis edukacyjny kierunkistudiow.pl Bardziej szczegółowo Monitorowanie polityki rozwoju - zadania obserwatoriów
Departament Koordynacji Strategii i Polityk Rozwoju Monitorowanie polityki rozwoju - zadania obserwatoriów Agnieszka Dawydzik Dyrektor Departamentu Koordynacji Strategii i Polityk Rozwoju Opole, 10 grudnia Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR XXX/263/2014 RADY GMINY PRZODKOWO. z dnia 31 marca 2014 r.
UCHWAŁA NR XXX/263/2014 RADY GMINY PRZODKOWO z dnia 31 marca 2014 r. w sprawie w sprawie regulaminu udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla uczniów zamieszkałych na terenie Gminy Przodkowo. Bardziej szczegółowo Zarządzenie Nr 9/2014/2015 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 17 listopada 2014 r.
Zarządzenie Nr 9/2014/2015 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 17 listopada 2014 r. w sprawie wprowadzenia wzorów umów o finansowanie kosztów uzyskania stopnia naukowego doktora, doktora habilitowanego Bardziej szczegółowo Wytyczne Województwa Wielkopolskiego
5. Wytyczne Województwa Wielkopolskiego Projekt wspó³finansowany przez Uniê Europejsk¹ z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego oraz Bud etu Pañstwa w ramach Wielkopolskiego Regionalnego Programu Bardziej szczegółowo Raport z przeprowadzenia ankiety dotyczącej oceny pracy dziekanatu POLITECHNIKA CZĘSTOCHOWSKA. WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ i INFORMATYKI
POLITECHNIKA CZĘSTOCHOWSKA WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ i INFORMATYKI WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Raport z przeprowadzenia ankiety dotyczącej oceny pracy dziekanatu CZĘSTOCHOWA Bardziej szczegółowo Z-EKO-418 Fundusze UE European Union funds. Ekonomia I stopieñ. ogólnoakademicki. stacjonarne
KARTA MODU U / KARTA PRZEDMIOTU Kod moduùu Nazwa moduùu Nazwa moduùu w jêzyku angielskim Obowi¹zuje od roku akademickiego 2012/2013 Z-EKO-418 Fundusze UE European Union funds A. USYTUOWANIE MODU U W SYSTEMIE Bardziej szczegółowo Program Internet Start Up. WejdŸ do gry. Autor Programu. Partner Programu
Program Internet Start Up WejdŸ do gry Autor Programu Partner Programu Program doradztwa prawnego Kancelarii Wierzbowski Eversheds dla projektów zwi¹zanych z internetem i nowymi technologiami www.internetstartup.pl Bardziej szczegółowo A. Kryteria do standardu w zakresie sposobu realizacji programu kształcenia. Punktacja Tak - 1 Nie 0
Załącznik nr 2 do Uchwały KRASZM z dnia 3 listopada 2005 r. Nr 2/II/05 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY SPEŁNIANIA STANDARDÓW DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA KIERUNEK PIELĘGNIARSTWO W UCZELNIACH WYSTĘPUJĄCYCH Bardziej szczegółowo Zobacz to na własne oczy. Przyszłość już tu jest dzięki rozwiązaniu Cisco TelePresence.
Informacje dla kadry zarządzającej Zobacz to na własne oczy. Przyszłość już tu jest dzięki rozwiązaniu Cisco TelePresence. 2010 Cisco i/lub firmy powiązane. Wszelkie prawa zastrzeżone. Ten dokument zawiera Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 72/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 14 lipca 2015 roku
Uchwała Nr 72/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 14 lipca 2015 roku w sprawie: zasad ustalania zakresu obowiązków nauczycieli akademickich, rodzaju zajęć Bardziej szczegółowo Wniosek o przyznanie stypendium Rektora dla najlepszych studentów na podstawie 1) :
L.dz..../... Data wpływu... Załącznik Nr 3 Podpis pracownika... PROSZĘ O WYPEŁNIENIE WNIOSKU DRUKOWANYM PISMEM!!! do Regulaminu ustalania wysokości, przyznawania i wypłacania świadczeń pomocy materialnej Bardziej szczegółowo Rzeszów: Usługi szkoleniowe w zakresie: Prawo jazdy kat. C z
1 z 5 2014-05-19 13:33 Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.pup.rzeszow.pl Rzeszów: Usługi szkoleniowe w zakresie: Prawo jazdy kat. Bardziej szczegółowo INSPIRUJEMY DO WIELKOŚCI SZKOŁA TUTORÓW X EDYCJA: GDAŃSK, GORZÓW WLKP., KATOWICE, LUBLIN, ŁÓDŹ, OLSZTYN, POZNAŃ, RZESZÓW, TORUŃ, WARSZAWA, WROCŁAW
INSPIRUJEMY DO WIELKOŚCI SZKOŁA TUTORÓW X EDYCJA: GDAŃSK, GORZÓW WLKP., KATOWICE, LUBLIN, ŁÓDŹ, OLSZTYN, POZNAŃ, RZESZÓW, TORUŃ, WARSZAWA, WROCŁAW CO PROPONUJEMY? Szkoła Tutorów to nowatorski, 64-godzinny Bardziej szczegółowo Fed musi zwiększać dług
Fed musi zwiększać dług Autor: Chris Martenson Źródło: mises.org Tłumaczenie: Paweł Misztal Fed robi, co tylko może w celu doprowadzenia do wzrostu kredytu (to znaczy długu), abyśmy mogli powrócić do tego, Bardziej szczegółowo Dziennik Urzêdowy. zamieszkuj¹cych na sta³e na terenie Województwa Wielkopolskiego. og³oszenia w Dzienniku Urzêdowym Województwa Wielkopolskiego.
Województwa Wielkopolskiego Nr 155 16966 3416 UCHWA A Nr XII/178/2007 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO z dnia 24 wrzeœnia 2007 r. w sprawie: zasad udzielania stypendiów dla uczniów, s³uchaczy i studentów Bardziej szczegółowo Karta Nauczyciela. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. (z późniejszymi zmianami)
Karta Nauczyciela Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. (z późniejszymi zmianami) Karta Nauczyciela Jest ustawą regulującą prawa i obowiązki nauczyciela, które są konsekwencją szczególnego charakteru pracy Bardziej szczegółowo ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO
ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO Załącznik nr 1 Ocena a administracyjnego i bibliotecznego I. Dane dotyczące ocenianego a Dane Bardziej szczegółowo Jacek Mrzyg³ód, Tomasz Rostkowski* Rozwi¹zania systemowe zarz¹dzania kapita³em ludzkim (zkl) w bran y energetycznej
Komunikaty 99 Jacek Mrzyg³ód, Tomasz Rostkowski* Rozwi¹zania systemowe zarz¹dzania kapita³em ludzkim (zkl) w bran y energetycznej Artyku³ przedstawi skrócony raport z wyników badania popularnoœci rozwi¹zañ Bardziej szczegółowo 2016 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres