Source: http://chlewo.pl/index.php?option=com_content&view=category&id=8&Itemid=101&limitstart=44
Timestamp: 2019-05-25 11:26:04
Legal References Found: Art. 26
 art. 69
 art. 83
 art. 84
 art. 85
 art. 18
 art. 83
 art. 83
 art. 83

Document Content:
Opublikowano: piątek, 17, listopad 2017 21:08 | Administrator | Drukuj	| E-mail	| Odsłony: 12334
Wprowadzenie ........................................................................................................................... 3
Podstawa prawna Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ............................................ 5
Misja i wizja .......................................................................................................................... 7
Model Absolwenta ................................................................................................................. 9
Wartości wychowawcze ...................................................................................................... 10
Cele treści i działań o charakterze wychowawczym i profilaktycznym .............................. 12
Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych .............................................. 14
Diagnoza sytuacji ................................................................................................................. 17
Obszary działań ................................................................................................................... 18
Formy realizacji oraz realizatorzy Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ................ 30
Ewaluacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ................................................... 33
Załącznik 1. Ankieta dla uczniów ........................................................................................... 34
Załącznik 2. Ankieta dla rodziców .......................................................................................... 37
Załącznik 3. Ankieta dla nauczycieli ...................................................................................... 40
Edukacja młodych ludzi nie może i nie powinna stać w miejscu, stąd potrzeby wprowadzenia zmian i rewolucji w szkolnictwie. Zaplanowane zmiany mają na celu przede wszystkim poprawić jakość oddziaływań dydaktycznych i wychowawczych. Działania podejmowane przez Szkołę Podstawową w Chlewie bazują na potencjale szkoły, na który składa się wiedza, kompetencje nauczycieli, doświadczenie w budowaniu szkolnego programu wychowawczego oraz programu profilaktyki, jak również współpraca z rodzicami i lokalnym środowiskiem.
Dbałość o wszechstronny rozwój oraz kształtowanie osobowości ucznia jest jednym z nadrzędnych zadań szkoły, która staje się instytucją odpowiedzialną za formowanie młodego człowieka. W swoich założeniach, szkoła uwzględnia indywidualne predyspozycje ucznia w obszrach psychiki, emocji, intelektu, środowiska społecznego, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji rodzinnej, a także kwestie morlane, jak i duchowe. Zadaniem Szkoły jest stworzenie odpowiednich działań, które nie tylko będą oddziaływać na ucznia czy absolwenta, ale również na przyszłego dorosłego i dojrzałego człowieka.
Szkoła jest jednostką kształtującą odpowiednie postawy wśród uczniów poprzez stawianie wysokich wymagań, a także przygotowanie do pełnienia obowiązków obywatelskich w oparciu o zasady demokracji, tolerancji, sprawiedliwości oraz wolności. Prawidłowy proces wychowania oparty jest na silnej współpracy zarówno rodziców, jak i grona pedagogicznego, których powinna charakteryzować spójna wizja zarówno szkoły jako instytucji, jak i przyszłego absolwenta.
Szkoła w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i innowacyjnych ma na uwadze przede wszystkim dobro uczniów, a także troskę o postawę moralną i obywatelską swoich uczniów oraz absolwentów. Zachęca się uczniów do pracy nad sobą poprzez dostrzeganie ich osiągnięć, a także docenianie. Zadaniem Szkoły jest intensyfikacja wśród uczniów postawy kształtującej niezależność oraz samodzielność, które są niezwykle istotne w dorosłym życiu i budowaniu późniejszej kariery.
Program Wychowawczo-Profilaktyczny w myśl Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 roku – Prawo oświatowe obejmuje:
treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców[1].
Celem stworzonego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest stworzenie szeregu działań ukierunkowanych na rozwój uczniów przy wykorzystaniu całego potencjału, zasobów jednostki oraz kadry. Zaplanowane działania w swoim zakresie obejmują całą społczeność szkolną (uczniów, nauczycieli, rodziców) tak, by każda z grup nieustannie pracowała i podnosiła swoje umiejętności.
powszechną znajomość założeń Programu – przez uczniów, ich rodziców i wszystkich pracowników Szkoły,
współdziałanie Szkoły ze środowiskiem zewnętrznym,
Podstawa prawna Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
Szkoła Podstawowa w Chlewie realizuje cele wychowawcze oraz profilaktyczne wynikające z powszechnie obowiązujących aktów prawnych, a także zawartych w statucie Szkoły:
Konstytucja Rzeczypospolita Polska (Dz. U. z 1997 r., Nr 73, poz. 483),
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. ,
Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r., Nr 120, poz. 526 z późn. zm,),
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 z późn. zm.),
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. - Karta nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2017 r. poz. 1189 z późn. zm.),
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (t.j. Dz. U. z 2017 r. poz. 957 z późn. zm.),
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz. U. z 2017, poz. 783 z późn. zm.),
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (t.j. Dz. U. z 2016 r. poz. 487 z późn. zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015r. poz. 1249),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356),
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych oraz placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591).
Założenia Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są zgodne z:
Statutem Szkoły Podstawowej w Chlewie,
Wizją i misją szkoły,
Szkolnym zestawem programów nauczania,
Szkoła Podstawowa w Chlewie ukierunkowana jest na wspieranie uczniów w indywidualnym rozwoju i motywowaniu do nauki oraz rozwoju. Szkoła stara się zaszczepić w dzieciach wiarę w siebie i swoje możliwości, chęci doskonalenia się, otwartość i odwagę w podejmowaniu wyzwań. Szkoła jest przede wszystkim miejscem przyjaznym dla uczniów, zainteresowana nimi jako jednostki i otwarta dla rodziców. Pokazuje dziecku złożoność świata i miejsce człowieka w środowisku przyrodniczym, społecznym i kulturowym, rozwija ciekawość poznawczą, uczy według najnowszych metod oraz stwarza bezpieczne warunki nauki.
Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną jednostka, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki w szkole ponadpodstawowej. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na potrzeby ucznia przy uwzględnieniu jego predyspozycji. Realizacja Programu ma umożliwić uczniowi wszechstronny rozwój osobowości. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności ze własne zachowanie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem nauczyciel podejmuje przede wszystkim twórcze działania, które pozwolą realizować Misję. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie dbamy o rozwój fizyczny psychiczny i duchowy uczniów, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonywać słusznych wyborów.
integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w Szkole,
inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych i profilaktycznych szkoły),
zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi.
Wartości są uznawane za podłoże procesu wychowawczego. Wychowanie do wartości ma na celu przygotować uczniów do indywidualnego, świadomego wybierania i hierarchizowania wartości oraz kierowania się nimi we wszystkich dziedzinach życia teraz oraz w przyszłości.
Wartości wychowawcze Szkoły:
poszanowanie wartości i godności ludzkiej,
szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej,
uczciwość, szczerość,
wrażliwość na piękno przyrody ojczystej,
doskonalenie własnej osoby,
kierowanie się własnym sumieniem,
wykształcenie i nauka,
przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie,
stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu,
ukazywanie uczniom konieczności doskonalenia samego siebie,
rozwijanie postawy proekologicznej, prozdrowotnej,
kultywowanie obyczajów szkolnych,
stwarzanie warunków do wykonywania praktyk religijnych.
Cele treści i działań o charakterze wychowawczym i profilaktycznym
Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obejmuje obszary wspomagania ucznia w radzeniu sobie z trudnościami, organiczanie i likwidowanie czynników ryzyka oraz inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących. Treści i działania o charakterze profilaktycznym podejmowane przez Szkołę mają przede wszystkim na celu:
kształtowanie umiejętności interpersonalnych, a w szczególności ukierunkowanie na rozwój samoświadomości, samooceny i samodyscypliny wśród uczniów,
przekazywanie odpowiedniego systemu norm i wzorców,
kształtowanie zachowań asertywnych,
rozpoznawanie i hierarchizacja wartości,
promocja zdrowia psychicznego i fizycznego,
wzmacnianie mocnych stron ucznia,
dbałość o bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły,
rozpowszechnianie informacji o potencjalnych zagrożeniach.
W nadchodzącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej ukierunkowane będą na:
Zagrożeniem dla wychowania w szkole są m. in.:
niekorzystne środowisko rówieśnicze w szkole,
ograniczone kompetencje nauczycieli,
ograniczone kompetencje rodziców,
czynniki ryzyka tkwiące w szerokim otoczeniu.
Dlatego też, działania profilaktyczne muszą uwzględniać potrzeby społeczności szkolnej, tym samym wzmacnianć czynniki chroniące przed zachowaniami ryzykownymi, m. in.:
poszanowanie prawa, norm, wartości, światopoglądów i autorytetów społecznych,
przynależność do pozytywnej grupy.
Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych
stwarza warunki dla realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego w szkole,
nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
współpracuje z Zespołem Wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców oraz Samorządem Uczniowskim,
uchwala w porozumieniu z Radą Rodziców Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktczny,
reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
diagnozuje sytuację wychowawczą szkoły,
określa cele pracy wychowawczej na dany rok szkolny,
opracowuje procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
opracowuje zasady współpracy z sądem, policją,
podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.
współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych i treści profilaktycznych,
udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i działań profilaktycznych,
jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły,
uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i działań profilaktycznych,
Diagnoza sytuacji w Szkole
Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy sytuacji dydaktyczno-wychowawczej w szkole, z użyciem następujących narzędzi:
ankiety adresowanej do uczniów, rodziców, nauczycieli, w których poruszone zostały kwestie uzależnień, znajomości objawów przy zastosowaniu środka zmieniającego świadomość, relacji między uczniami, form spędania wolnego czasu, niewłaściwego zachowania czy podejmowanych działań przez grono pedagogiczne,
analizę dokumentacji z dotychczasowego Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki.
1. Praca na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, w organizacjach działających w szkole.
3. Spotkania z przedstawicielami instytucji zajmujących się profilaktyką
4. Kształcenie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu substancji psychoaktywnych wśród najmłodszych poprzez pogadanki.
5. Zabawy na świeżym powietrzu, marsze, biegi, piesze wędrówki, ścieżki zdrowia, gry i zabawy na wesoło, gry i zabawy na śniegu.
6. Promowanie aktywności sportowej – zapewnienie uczniom aktywnego udziału w różnorodnego typu zawodach sportowych na różnych szczeblach.
7. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego oraz komfortu podczas zajęć edukacyjnych.
8. Rozwijanie sprawności fizycznej, kształtowanie nawyków zdrowotnych.
9. Lekcje dotyczące zdrowego stylu życia, odżywiania się.
Wychowawcy klas Nauczyciele w-f Pielęgniarka
1. Opieka uczniów nad roślinami, w klasie, zielenią szkolną.
2. Udział w akcjach ekologicznych: „Sprzątanie Świata”.
3. Rozmowy tematyczne, udział w konkursach ekologicznych.
4. Drama, inscenizacje.
5. Zagrożenia środowiska naturalnego i cywilizacyjnego.
6. Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką ekologiczną.
Likwidacja deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnym
1.Organizacja zajęć dydaktyczno –wyrównawczych, zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym.
3. Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.
Pedagog (PPP)
Logopeda (PPP)
Miejsce dziecka w grupie rówieśniczej, integracja środowiska szkolnego
2. Zabawy integrujące zespół klasowy.
3. Organizowanie imprez szkolnych i klasowych
2. Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych.
3. Organizacja imprez szkolnych z udziałem uczniów, rodziców i grona pedagogicznego.
4. Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymania relacji z rówieśnikami, rozpoznawanie ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi.
5. Budowanie współpracy z zespołem.
6. Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc rówieśnikom.
Dbałość o dobry klimat w szkole
1. Badanie samopoczucia ucznia w szkole.
2. Obserwacja zachowań na tle rówieśników.
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w Szkole
1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia społecznego poprzez:
- promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się,
- poszanowanie praw i potrzeb innych,
2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez:
- wdrażanie do empatii,
- współpraca w zespołach,
- realizacja projektów,
- kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych,
- kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej,
- rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.
Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych
niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami
1. Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych,
zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych,
rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne.
4. Uczenie zachowań sprzyjających kształtowaniu właściwych postaw społecznych.
- wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów,
- wdrażanie do autorefleksji
- kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku,
- wdrażanie do samooceny,
- motywowanie do nauki szkolnej,
- rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów
- stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań,
- rozwijanie zdolności twórczego myślenia,
- pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami,
- kształtowanie hierarchii wartości,
- praca z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych;
Kształcenie umiejętności właściwego zachowania się w sytuacjach trudnych
Podejmowanie tematyki poprzez scenki sytuacyjne, dramy, rozmowy nauczające, prace plastyczne, ćwiczenia asertywności.
Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości
1. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
2. Udział w zajęciach wyrównawczych, logopedycznych, korekcyjnych.
3. Udział uczniów w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych.
4. Współpraca nauczycieli z rodzicami w celu podnoszenia efektów kształcenia.
Wychowawcy klas Pedagog (PPP)
Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych
1. Organizowanie na terenie szkoły akcji charytatywnych
2. Udział w ogólnopolskich zbiórkach charytatywnych (,,Góra Grosza”, ,,WOŚP’’).
3. Promowanie idei wolontariatu.
Tolerancja dla inności. Prawa dziecka
1. Z apoznanie z prawami dziecka wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka.
2. Poznanie obowiązków ucznia.
3. Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić z prośbą o pomoc.
4. Uczestniczą w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
2. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.
4. Konsultacje dla rodziców.
5. Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń.
6. Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami, programami.
7. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną.
8. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach.
1. Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.
3. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym.
4. Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.
5. Poznają symbole narodowe i europejskie.
6. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym.
7. Prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich.
8. Nauka Hymnu Państwowego, postawy i szacunku wobec Flagi i Godła Państwowego.
Kształtowanie poczucia przynależności do środowiska lokalnego, społeczności kraju ojczystego
1. Udział w uroczystościach szkolnych, organizowanie apeli (Dzień Niepodległości , Święto Konstytucji 3 Maja).
2. Udział w uroczystościach regionu.
3. Konkursy, współpraca z lokalnymi władzami, ośrodkami.
Nauczyciele bloku humanistycznego
Poznawanie i przestrzeganie norm dobrego zachowania w środowisku szkolnym i rodzinnym
1. Podejmowanie tematyki na zajęciach integracyjnych poprzez opowiadanie, scenki rodzajowe, dramę i rozmowę nauczającą.
2. Zapoznanie uczniów i rodziców ze Statutem Szkoły i konsekwencjami nieprzestrzegania jego wytycznych
Poznawanie zasad zachowania się w instytucjach kulturalnych i stosowanie się do nich
Udział uczniów w imprezach kulturalnych (spektakle teatralne, seanse kinowe, wycieczki do muzeum, wycieczki turystyczno-krajoznawcze).
Ukazanie roli rodziny w życiu człowieka
1. Poruszanie tematyki na godzinach wychowawczych, wychowanie do życia w rodzinie.
2. Pogadanki, rozmowy na zajęciach języka polskiego, historii, przyrody
3. Wykonywanie drzewa genealogicznego
- diagnoza środowiska ucznia,
- wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze,
alkohol, nikotynę,
- bieżące informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach.
- systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą,
- zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole
- pogadanki, lekcje wychowawcze,
- przeprowadzenie zajęć warsztatowych „Nie dla agresji” oraz „Stop przemocy w szkole”,
- stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów
- reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia,
- spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące odpowiedzialności nieletnich.
- propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych,
- jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy,
- omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.
Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych
1. Nauczyciele zapoznają uczniów z regulaminami i procedurami funkcjonującymi w Szkole.
2. Organizacja pogadanek, zajęć warsztatowych dotyczących bezpieczeństwa.
3. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy.
4. Zapoznanie z zasadami BHP na lekcjach.
5. Zapoznanie uczniów ze znakami drogowymi.
6. Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji.
7. Układamy regulamin dotyczący bezpieczeństwa podczas przerw.
8. Kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki.
9. Kształtowanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych.
10. Kształtowanie świadomości niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów.
- wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów,
- ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”.
3. Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie problematyki przemocy.
Przeciwdziałanie agresji i przemocy utrudniające życie we współczesnym świecie
1. Praca nad doskonalenie swojego charakteru i wyzbyciu się słabości.
2. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowania niepożądanych zachowań.
Przygotowanie uczniów do aktywności zawodowej
1.Organizacja zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanych w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela prowadzącego te zajęcia.
2. Prezentacja zaproszonych szkół ponadpodstawowych w celu przybliżenia uczniom oferty edukacyjnej.
3. Organizowanie spotkań absolwentów
Formy realizacji oraz realizatorzy Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
scenki, psychodramy, krąg uczuć,
wyjazdy do kina, teatru,
prace plastyczne, artystyczne, literackie,
spotkania i zajęcia praktyczne z pracownikami służby zdrowia, Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, policjantami,
zajęcia prowadzone w ramach poszczególnych przedmiotów,
projekcje filmów tematycznych,
gry i zabawy interakcyjne,
warsztaty poznawczo – doskonalące,
organizacja imprez szkolnych oraz uroczystości.
Sojusznikami w realizacji programu są:
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Warcie,
Urząd Gminy w Goszczanowie,
Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w Sieradzu,
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Goszczanowie,
Komenda Policji,
lokalne ośrodki pomocy społecznej,
rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły,
Szkoła stale współpracuje z wyżej wymienionymi instytucjami. Jednak w niektórych sytuacjach do współpracy pozyskujemy inne – poprzez szukanie i nawiązywanie nowych kontaktów. Szkoła korzysta także z ofert różnych instytucji, np. Impresariatu Artystycznego w celu realizacji przedstawień spektakli profilaktyczno – edukacyjnych.
Realizacja Programu opiera się o współpracę:
wychowawców klas, którzy realizują zadania w zakresie profilaktyki we współpracy z rodzicami, a przede wszystkim odpowiadają za integrację zespołu klasowego,
nauczycieli poszczególnych przedmiotów, którzy oferują pomoc nauczycielom wychowawcom w działaniach wychowawczych oraz profilaktycznych,
pedagoga szkolnego wspierającego pracę nauczycieli, wychowawców, a ponadto diagnozującego sytuację środowiska szkolnego i pomagającego uczniom w przezwyciężaniu trudności,
Rady Rodziców, która opracowuje Program Wychowawczo-Profilaktyczny, a także współpracuje z Radą Pedagogiczną w zakresie wychowania i profilaktyki,
organu prowadzącego, który współuczestniczy w wyposażeniu szkoły w pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji Programu,
organu nadzorującego wspierającego w opracowaniu narzędzi ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego oraz umożliwia wymianę doświadczeń w zakresie tworzenia, realizacji i ewaluacji Programu.
Spodziewane efekty Programu Wychowawczo-Profilaktycznego:
utrwalenie zachowań asertywnych,
umiejętne komunikowanie się z otoczeniem,
wzajemna tolerancja wśród uczniów oraz ich otoczenia,
ponoszenie odpowiedzialności za swoje czyny,
wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im,
znajomość zachowań w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych,
dbanie o zdrowie psychiczne i fizyczne, prowadzenie zdrowego stylu życia,
umiejętność organizowania i spędzania efektywnie czasu wolnego,
świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, TV,
prawidłowe reakcje w sytuacji zagrożenia,
zachowanie higieny osobistej,
sukcesy uczniów w szkole.
Ewaluacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
Ewaluacja związana jest z uzyskaniem informacji dotyczących realizowanego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego – czy osiągnięto zamierzone cele, jakie są efekty zrealizowanych działań, czy sposoby realizacji sprzyjały skuteczności. Ważnym elementem ewaluacji jest poznanie opinii wszystkich osób, których Program dotyczył, tj. uczniów, nauczycieli, wychowawców oraz rodziców, odnośnie realizacji Programu, a także uzyskania opinii o wartości wdrażanego Programu oraz sensowności podejmowanych czynności.
Zaleca się, aby ocenę skuteczności Programu dokonywać co roku. W uzasadnionych sytuacjach możliwe jest jednak dokonanie wcześniejszych korekt i poprawek w okresie poprzedzającym dany rok.
Ocena efektów realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego dokonywana będzie na bieżąco za pomocą;
analizy zapisów w dziennikach i innych dokumentach szkolnych,
analizy wytworów pracy uczniów,
rozmowy z uczniami i ich rodzicami,
obserwacji uczniów w sytuacjach zadaniowych,
analizy postępów ucznia w przezwyciężaniu trudności edukacyjnych.
Podstawę do formułowania ocen z realizacji Programu stanowią:
narzędzia w ramach wewnętrznego mierzenia jakości pracy,
sprawozdania z realizacji planów,
analizy i dane statystyczne,
hospitacje,
zapisy w dokumentacji,
opinie i wnioski,
zgłoszone innowacje i projekty działań,
programy oraz scenariusze.
Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Chlewie w dniu …….
Ankieta dla uczniów Szkoły Podstawowej w Chlewie
Proszę o podanie wieku
Czy spożywałeś/aś kiedykolwiek alkohol?
W jakim wieku pierwszy raz spróbowałeś/aś alkohol?
Czy w Twojej szkole znasz osoby nadużywające alkohol?
Czy kiedykolwiek kupiłeś/aś alkohol?
Tak, rodzice mnie o to poprosili
Tak, koledzy/koleżanki mnie o to poprosili/ły
Tak, sam chciałem kupić
Ile razy spożywałeś/aś alkohol?
Czy kiedykolwiek zażywałeś narkotyki lub dopalacze?
Jeżeli próbowałeś/aś narkotyków, dopalaczy jak je dostałeś/aś?
Dostałem od znajomego
Kupiłem od znajomego
Dostałem od obcej osoby
Kupiłem od obcej osoby
Nigdy nie spożywałem/am takich substancji
Czy wiesz, gdzie można kupić narkotyki lub dopalacze?
Czy kiedykolwiek udało Ci się kupić narkotyki, dopalacze?
Próbowałem/am kupić, ale nie udało mi się
Czy w Twojej szkole są osoby zażywające narkotyki, dopalacze?
Znam takie osoby
Słyszałem/am o takich osobach
Nie słyszałem/am o takich osobach
Czy w Twojej szkole kolega lub koleżanka dokucza, zaczepia lub bije inne dzieci?
Tak, dokuczają mi
Tak, widziałem taką sytuację
Czy zajęcia wychowawcze są Twoim zdaniem ciekawe?
Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś poznać swoje problemy?
Czy zajęcia wychowawcze miały pozytywny wpływ na atmosferę w twojej klasie?
Poruszanie problemów na godzinie wychowawczej
Chwalą przed klasą
Stawiają właściwą ocenę zachowania
Chwalą przed rodzicami
Chwalą na apelu
Dają przywileje
Ankieta dla rodziców uczniów ze Szkoły Podstawowej w Chlewie
Czy Pan/Pani uważa, że Pana/Pani dziecko kiedykolwiek próbowało alkoholu?
Czy Pana/Pani zdaniem podczas dyskoteki, imprezy i wycieczki szkolnej Państwa dzieci są wystarczająco bezpieczne?
Czy wie Pan/Pani czym są dopalacze?
Proszę podać jakie są objawy zażywania narkotyków, dopalaczy u dzieci Pana/Pani zdaniem?
Czy podejrzewa Pan/Pani, że Pana/Pani dziecko próbowało palić papierosy?
Czy na terenie szkoły Pana/Pani dziecka występuje przemoc wśród dzieci?
Tak, moje dziecko kontakt z przemocą
Tak, moje dziecko stosuje przemoc
Tak, znam takie przypadki
Tak, słyszałem/am o takich przypadkach
Nie znam takich przypadków
Czy Pana/Pani dziecko chętnie rozmawia o swoich problemach?
Czy Pana/Pani dziecko potrafi powiedzieć "NIE" wśród swoich rówieśników, jeśli są namawiane do zrobienia czegoś wbrew ich poglądów?
Czy w otoczeniu Pana/Pani dziecka są dzieci, które miały już osobisty kontakt z używkami, np. alkohol, papierosy, dopalacze?
Znam takie dzieci
Słyszałem/am o takich dzieciach
Nie znam takich dzieci
Nie słyszałem/am o takich dzieciach
Ile czasu dzinnie Pana/ Pani dziecko spędza pasywnie czas wolny (TV, komputer, tel. kom.)
poniżej 2 godz.
w przedziale 2 - 5 godz.
powyżej 5 godz
Czy szkoła, do której uczęszcza Państwa dziecko w wystarczający sposób prowadzi działania ukazujące zagrożenia związane z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej?
Jakie formy spędzania wolnego czasu najczęściej praktykuje Pana/Pani dziecko?
Czy Państwa zdaniem szkoła podejmuje działania zapewniające alternatywne formy spędzania czasu wolnego?
Czy w razie trudności wychowawczych szkoła oferuje pomoc?
Czy w szkole, do której uczęszcza Państwa dziecko, propagowana jest wiedza na temat zagrożeń i uzależnień, na które może być narażony uczeń?
Ankieta dla nauczycieli diagnozują problemy uczniów ze Szkoły Podstawowej w Chlewie
Czy na terenie szkoły wśród uczniów zauważyli Państwo następujące sytuacje (jeśli tak proszę je zaznaczyć)?
zażywanie narkotyków (w tym tzw. dopalaczy)
stosowanie przemocy słownej wśród uczniów
stosowanie przemocy fizycznej wśród uczniów
stosowanie przemocy słownej przez nauczycieli wobec uczniów
stosowanie przemocy fizycznej przez nauczycieli wobec uczniów
Czy doświadczyli Państwo agresywnego zachowania ucznia wobec Państwa osoby?
Tak, fizycznego
Tak, słownego
Czy w Państwa szkole jest wystarczająca ilość zajęć profilaktycznych
W zakresie wychowania do przystosowania życia w rodzinie
Czy zgłaszali Państwo propozycje zadań mających na celu podnoszenie jakości pracy szkoły? (Jeśli tak proszę napisać jakie?)
Czy praca w Państwa szkole jest satysfakcjonująca pod względem możliwości pełnienia roli nauczyciela? (Proszę o wyczerpującą odpowiedź)
Czy mają Państwo możliwość prowadzenia innowacji pedagogicznych, realizacji własnych pomysłów edukacyjnych? (Proszę o wyczerpującą wypowiedź)
Jaki jest stosunek uczniów względem rówieśników mających problemy oraz rówieśników niepełnosprawnych?
obserwują i obmawiają z boku
bezpośrednio dokuczają im
W jaki sposób są realizowane zadania w zakresie wyrównania szans słabszych uczniów?
Jakie działania zaradcze powinny być stosowane w Państwa szkole?
indywidualna rozmowa z uczniem
stosowanie kar przewidziane w Kodeksie Ucznia
wzywanie do szkoły rodziców
stosowanie tablicy plusów za dobre zachowanie / minusów - za złe
omawianie problemów na godzinach wychowawczych
zakaz wyjazdu na wycieczki i uczestnictwa w szkolnych oraz klasowych imprezach integracyjnych
Jakie działania motywujące powinny być stosowane w Państwa szkole?
pochwała ucznia na apelu
podwyższenie oceny zachowania
organizacja zajęć umożliwiających rozwój zainteresowań i zdolności uczniów
Czy liczba zebrań klasowych i innych spotkań z rodzicami jest wystarczająca?
Czy Państwa zdaniem rodzice chętnie uczestniczą w poszczególnych działaniach szkoły?
zebraniach dla rodziców
organizacji wycieczek, festynów szkolnych, radzie rodziców
wychowaniu swoich dzieci
proponowaniu form organizacji zajęć poza lekcyjnych
stosowaniu się do uwag nauczycieli
współpraca z pedagogiem i/lub psychologiem szkolnym
[1] Art. 26 z Ustwy z dnia 14 grudnia 2016 roku – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 z późn. zm.).
Opublikowano: piątek, 17, listopad 2017 21:08 | Administrator | Drukuj	| E-mail	| Odsłony: 7483
Ilekroć w statucie, bez bliższego określenia, jest mowa o:
1) ustawie – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U.
z 2017 r. poz. 59 ze zm.);
2) szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową w Chlewie;
3) organie prowadzącym szkołę – należy przez to rozumieć Gminę Goszczanów;
4) dyrektorze – należy przez to rozumieć dyrektora Szkoły Podstawowej w Chlewie;
5) nauczycielu – należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pracownika pedagogicznego Szkoły Podstawowej w Chlewie;
6) pracowniku niepedagogicznym – należy przez to rozumieć pracownika Szkoły Podstawowej
w Chlewie niebędącego nauczycielem;
7) uczniu – należy przez to rozumieć ucznia lub dziecko w oddziale przedszkolnym Szkoły Podstawowej w Chlewie;
8) rodzicach – należy przez to rozumieć rodziców uczniów Szkoły Podstawowej w Chlewie;
9) statucie – należy przez to rozumieć statut Szkoły Podstawowej w Chlewie;
10) radzie pedagogicznej – należy przez to rozumieć organ Szkoły Podstawowej w Chlewie,
11) radzie rodziców – należy przez to rozumieć Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej w Chlewie;
12) samorządzie uczniowskim – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski Szkoły Podstawowej w Chlewie.
Pełna nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa w Chlewie.
Szkoła jest publiczną, ośmioletnią szkołą podstawową. Jej ukończenie umożliwia kontynuację nauki na ponadpodstawowym etapie kształcenia.
Siedzibą szkoły jest budynek o numerze 51A w Chlewie.
Organem Prowadzącym szkołę jest Gmina Goszczanów z siedzibą przy ul. Kaliskiej 19
w Goszczanowie.
Szkoła jest jednostką budżetową posiadającą wydzielony rachunek dochodów a obsługę finansowo-księgową zapewnia Referat Oświaty i Sportu Gminy Goszczanów mieszczący się przy ul. Kaliskiej 19 w Goszczanowie.
W strukturze szkoły są oddziały przedszkolne, których organizację oraz zasady funkcjonowania, a także prawa i obowiązki dzieci do nich uczęszczających i ich rodziców oraz nauczycieli tych oddziałów i ich zadania określa rozdział 10 statutu.
W strukturze szkoły do 31 sierpnia 2019 r. są klasy gimnazjalne, których organizację oraz zasady funkcjonowania, a także prawa i obowiązki oraz zasady oceniania uczniów tych klas, jak również prawa i obowiązki rodziców tych uczniów oraz nauczycieli tych klas i ich zadania, określa rozdział 12 statutu.
Do uczniów i rodziców oddziałów, o jakich mowa w ust. 7 i 8, mają zastosowanie odpowiednio rozdziały 10 i 11, a w zakresie tam nieuregulowanym należy stosować odpowiednio zapisy pozostałych rozdziałów statutu.
Rekrutację uczniów do szkoły regulują przepisy rozdziału 6 ustawy.
Ustalona nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu, na pieczęciach może być użyty czytelny skrót nazwy.
Szkoła używa różnych pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami. Są to:
mała i duża pieczęć urzędowa – okrągła z godłem państwa w środku i napisem
w otoku:
„Szkoła Podstawowa w Chlewie”;
podłużna pieczęć adresowa o następującej treści:
„Szkoła Podstawowa w Chlewie
Tel. 43 333 04 53
NIP 8272120834 REGON: 001149945”
Zasady używania pieczęci urzędowych regulują odrębne przepisy.
Tablice szkoły zawierają nazwę szkoły w jej pełnym brzmieniu.
Zgodę na działalność organizacji harcerskich czy stowarzyszeń na terenie szkoły wyraża – po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej i rady rodziców – dyrektor, który uzgadnia zakres, zasady i warunki tej działalności.
Szkoła ma charakter apolityczny i na jej terenie nie mogą prowadzić działalności partie
i organizacje polityczne.
Nadrzędnym celem działań edukacyjnych Szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia.
Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest poprzez proces opieki, wychowania i nauczania — uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna.
Celem edukacji w Szkole Podstawowej jest przede wszystkim:
prowadzenie dziecka do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania w języku ojczystym i w języku obcym, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia;
rozwijanie poznawczych możliwości uczniów, tak aby mogli przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata;
rozwijanie i przekształcanie spontanicznej motywacji poznawczej w motywację świadomą, przygotowywanie do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego;
rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych;
umacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów;
rozwijanie zdolności odróżniania świata rzeczywistego od wyobrażonego oraz postaci historycznych od fantastycznych;
kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną; wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego, duchowego, kształtowanie nawyków i umiejętności związanych z bezpiecznym uczestnictwem w ruchu drogowym;
rozwijanie umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu;
wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej;
stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej
i ruchowej, zapewnianie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych;
zapewnianie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną;
uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka i troszczenie się o zapewnienie mu równych szans;
stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie;
stwarzanie warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych;
kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym;
Zadaniem szkoły w zakresie nauczania jest zapewnienie uczniom w szczególności:
nauki poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem, w tym
w językach obcych nowożytnych;
poznawania wymaganych pojęć i zdobywania rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia;
dochodzenia do rozumienia, a nie tylko pamięciowego opanowania przekazywanych treści;
rozwijania zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych);
Zadaniem szkoły w zakresie kształcenia umiejętności wykorzystywania zdobywanej wiedzy jest tworzenie uczniom warunków do nabywania umiejętności:
skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia
i uwzględniania poglądów innych ludzi;
poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, językami obcymi oraz przygotowania do publicznych wystąpień;
W zakresie wolontariatu szkoła:
1) prowadzi działania promujące ideę wolontariatu wśród uczniów;
2) stwarza uczniom możliwości podejmowania działań wolontariatu organizowanych przez organizacje, stowarzyszenia, itp. działające poza szkołą na podstawie zawartych porozumień lub umów również na terenie szkoły;
3) może organizować własne działania w zakresie wolontariatu i włączać w nie uczniów.
Działania, o których mowa w ust. 6 pkt 2 i 3 wymagają pisemnej zgody rodziców ucznia.
Organy szkoły oraz ich kompetencje i warunki współdziałania
Dyrektor jest nauczycielem szkoły posiadającym kompetencje i uprawnienia określone w ustawie oraz innych ustawach i przepisach wykonawczych do nich.
Rada pedagogiczna jest organem kolegialnym, utworzonym zgodnie z art. 69 ustawy, posiadającym kompetencje i uprawnienia określone ustawie oraz innych przepisach i działającym na podstawie ustalonego przez siebie regulaminu.
Rada rodziców jest organem szkoły powołanym na podstawie art. 83 ustawy, działającym według przyjętego przez siebie regulaminu, posiadającym uprawnienia i kompetencje określone w art. 84 ustawy i innych przepisach. W Zarządzie Rady Rodziców winni być reprezentowani przedstawiciele wszystkich etapów kształcenia tj.: oddziałów przedszkolnych, klas 1-3, klas 4-8 i klas gimnazjalnych.
Samorząd uczniowski jest organem szkoły powołanym i posiadającym uprawnienia określone w art. 85 ustawy i działającym według uchwalonego przez siebie regulaminu.
W celu wymiany informacji i współdziałania z innymi organami szkoły dyrektor organizuje co najmniej dwa razy w roku szkolnym spotkania z przedstawicielami rady rodziców, samorządu uczniowskiego i radą pedagogiczną. Spotkania mogą odbywać się również na wniosek poszczególnych organów szkoły.
W razie zaistnienia sporu między organami szkoły obowiązkiem tych organów jest dążenie do rozstrzygnięcia sporu na terenie szkoły. Metody i formy rozstrzygania konfliktu strony ustalają między sobą (negocjacje, mediacja, arbitraż).
Jeżeli dyrektor nie jest stroną w sprawie, przyjmuje rolę arbitra. Decyzja dyrektora podjęta po rozpatrzeniu sprawy jest ostateczna.
W przypadku gdy dyrektor jest stroną konfliktu, to arbitrem jest osoba z zewnątrz, zaakceptowana przez strony konfliktu (posiada kompetencje w materii sporu). Decyzja arbitra jest ostateczna.
W przypadku braku porozumienia co do osoby mediatora dyrektor zawiadamia o powstałym konflikcie organ prowadzący szkołę i organ nadzoru pedagogicznego.
Szkoła daje wykształcenie podstawowe z możliwością uzyskania przez ucznia zaświadczenia
o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty. Absolwenci mogą kontynuować naukę w szkołach ponadpodstawowych, o których mowa w art. 18 ust. 1 pkt 2 lit. a-d ustawy.
Szkoła, na podstawie decyzji rady pedagogicznej, ma prawo realizować pod opieką jednostki naukowej eksperyment pedagogiczny, zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami.
zapewnia bezpieczeństwo uczniom i pracownikom;
W szkole tworzy się stanowisko wicedyrektora zgodnie z ustawą.
Wicedyrektor wykonuje wyznaczone przez dyrektora zadania sprawując nadzór pedagogiczny
w powierzonym mu zakresie i kontrolując realizację zadań przez wskazanych nauczycieli
i pracowników niepedagogicznych.
W czasie, gdy dyrektor szkoły nie może pełnić obowiązków służbowych, zastępstwo wicedyrektora rozciąga się na wszystkie kompetencje i zadania dyrektora, które wymagają wykonania w czasie jego nieobecności.
Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny Szkoły opracowany przez dyrektora Szkoły w terminach przewidzianych przepisami prawa.
Przebieg nauczania i wychowania uczniów jest dokumentowany, a zasady prowadzenia dokumentacji określają obowiązujące przepisy oraz wydane na ich podstawie zarządzenia dyrektora.
Organizacja roku szkolnego oraz zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów opierają się na przepisach prawa oświatowego w tym zakresie.
Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana raz w roku w ostatnim tygodniu stycznia.
Organizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalany przez dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.
Zajęcia w szkole są prowadzone w formie:
1) zajęć lekcyjnych w tym zajęć międzyklasowych lub międzyoddziałowych;
2) zajęć pozalekcyjnych.
Czas trwania zajęć, o których mowa w ust. 4 pkt 1, wynosi 45 minut, zaś przerwy międzylekcyjne trwają 10 minut oraz 15 minut i 5 minut (po pierwszej godzinie lekcyjnej).
Czas trwania zajęć, o którym mowa w ust. 5, może sporadycznie, w uzasadnionych przypadkach
i po konsultacji z radą rodziców, zostać w drodze decyzji dyrektora:
1) skrócony – do 30 minut, lub
2) wydłużony – do 60 minut
– z zachowaniem tygodniowego wymiaru obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
W uzasadnionych przypadkach dyrektor może ustalić inny czas trwania przerw międzylekcyjnych, w granicach od 5 do 30 minut, tak aby przerwy krótsze niż 10 minut i dłuższe niż 15 minut występowały co najwyżej 2 razy w ciągu dnia.
Zajęcia pozalekcyjne są organizowane z uwzględnieniem zainteresowań i potrzeb rozwojowych uczniów.
Organizację zajęć pozalekcyjnych, o których mowa w ust. 8, zatwierdza dyrektor.
Wybór podręczników oraz programów nauczania dokonany przez nauczycieli i sposób ich dopuszczania do użytku w szkole określają odrębne przepisy.
W szkole działają zespoły nauczycieli powoływane na czas określony lub nieokreślony przez dyrektora.
Zespoły pracują zgodnie z opracowanymi przez siebie planami i zadaniami do realizacji w danym roku szkolnym. Zespół przedstawia radzie pedagogicznej sprawozdanie ze swojej działalności podczas ostatniego zebrania w danym roku szkolnym, zawierające wnioski i rekomendacje.
Dyrektor powierza opiekę wychowawczą nad każdym oddziałem jednemu z nauczycieli, zwanemu dalej wychowawcą.
Wychowawstwo powierza się na cały etap edukacyjny danego oddziału w szkole, chyba że przyczyny niezależne od dyrektora staną się powodem zmiany wychowawcy.
Zmiana wychowawcy, poza przyczynami, o jakich mowa w ust. 2, może nastąpić:
1) na wniosek wychowawcy zaaprobowany przez dyrektora;
2) na pisemny, umotywowany, wspólny wniosek rodziców, podpisany przez 2/3 ogółu rodziców danego oddziału, zaaprobowany przez dyrektora.
Szkoła zapewnia odrębny tryb zajęć dla uczniów o specyficznych potrzebach rozwojowych, przez organizację indywidualnego nauczania lub indywidualnego toku nauki na zasadach określonych
Dyrektor, w szczególnych przypadkach określonych przepisami prawa, może zwolnić ucznia, na podstawie orzeczenia lekarskiego, z drugiego obowiązkowego języka obcego.
Szkoła, we współpracy z odpowiednimi instytucjami otacza opieką uczniów, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym pomoc materialna.
Szkoła we współpracy z poradnią psychologiczno - pedagogiczną zapewnia uczniom dobrowolną oraz bezpłatną opiekę i pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
Do form pomocy i opieki należą:
3) zajęcia socjoterapeutyczne;
5) indywidualna pomoc nauczyciela danego przedmiotu;
6) porady, konsultacje, warsztaty.
Szkoła może udzielać uczniom (w miarę możliwości) pomocy materialnej ze środków uzyskiwanych z innych źródeł niż ujęte w planie finansowym, zgodnie z zasadami ustalonymi
w wyniku porozumienia dyrektora z ofiarodawcą pomocy.
W szkole, w porozumieniu z wyższymi uczelniami, mogą być organizowane różne formy praktyk pedagogicznych dla studentów.
Warunki prowadzenia praktyk, o których mowa w ust. 1 oraz zasady wynagradzania nauczycieli prowadzących te praktyki określają odrębne przepisy.
Za właściwy przebieg zajęć edukacyjnych oraz pracy studenta odpowiada nauczyciel będący opiekunem studenta ze strony szkoły oraz opiekun wyznaczony przez szkołę wyższą.
Organizacja pracowni i innych pomieszczeń szkolnych
Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia jak:
1) sale lekcyjne;
2) pracownie:
a) przedmiotów przyrodniczych
3) pomieszczenia dla działalności sklepiku;
4) plac zabaw;
5) gabinet profilaktyki zdrowotnej
6) szatnię;
7) kompleks sportowo-rekreacyjny (sala sportowa i boisko).
Regulaminy pracowni, placu zabaw i kompleksu sportowo-rekreacyjnego określa dyrektor.
Biblioteka wraz z czytelnią służy realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości wiedzy o regionie.
Z biblioteki i czytelni mogą korzystać uczniowie, rodzice, nauczyciele oraz pracownicy niepedagogiczni szkoły, a także inne osoby za zgodą dyrektora.
1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów: książek, czasopism i zbiorów specjalnych;
2) udostępnianie zbiorów do domu oraz korzystanie z księgozbioru podręcznego w czytelni;
3) prowadzenie edukacji czytelniczej i medialnej.
Organizacja biblioteki zapewnia w szczególności warunki do:
1) rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania
u uczniów nawyku czytania i uczenia się poprzez:
a) gromadzenie różnorodnej literatury w postaci książkowej i na nowoczesnych nośnikach informacji oraz gromadzenie i udostępnianie podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych oraz innych materiałów bibliotecznych,
b) organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi: pisarzami, historykami, itp.,
c) organizowanie konkursów czytelniczych, literackich, plastycznych, itp.,
d) przygotowywanie montaży słowno-muzycznych oraz inscenizacji utworów literackich,
e) wykonywanie gazetek tematycznych,
f) indywidualne rozmowy z czytelnikami i doradztwo czytelnicze;
2) organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną poprzez gromadzenie literatury dotyczącej regionu, w którym żyjemy, obrzędów i tradycji polskich i obcych, symboli narodowych, Unii Europejskiej, savoir-vivre i popularyzowanie tej wiedzy.
Zakres współpracy biblioteki obejmuje w szczególności:
a) informowanie uczniów o zasadach udostępniania zbiorów i wyszukiwania informacji na określony temat,
b) indywidualne podejście do uczniów z uwzględnieniem uczniów zdolnych i mających trudności
c) informowanie uczniów o stanie czytelnictwa,
d) kształcenie efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi,
e) informowanie uczniów o zaległościach;
2) z nauczycielami i rodzicami:
a) informowanie o nowościach książkowych i innych,
b) współpraca w zakresie uzupełniania zbiorów,
c) wspólne przygotowywanie imprez szkolnych;
3) z innymi bibliotekami:
a) wspólne organizowanie zajęć edukacyjnych,
b) organizowanie wycieczek do innych bibliotek,
c) uczestnictwo w spektaklach teatralnych i innych imprezach organizowanych przez inne biblioteki,
d) wspólne organizowanie konkursów,
e) prezentowanie twórczości uczniów w innych bibliotekach,
f) wspólne organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi.
Inwentaryzację księgozbioru biblioteki regulują odrębne przepisy.
Szczegółowe zasady obowiązujące w bibliotece i czytelni określa regulamin wprowadzony przez dyrektora.
Ze względu na liczbę uczniów dojeżdżających, na czas pracy rodziców uczniów lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole, Szkoła organizuje świetlicę.
Organizację zajęć świetlicy określa szczegółowo regulamin świetlicy zatwierdzony przez dyrektora Szkoły.
Uczniowie uczęszczający na zajęcia zobowiązani są do przestrzegania regulaminu świetlicy określonego przez dyrektora.
Szkoła zapewnia uczniom możliwość spożycia co najmniej jednego ciepłego posiłku
2) uczniowie, których wyżywienie finansują Ośrodki Pomocy Społecznej;
W szkole dostępny jest dla uczniów gabinet profilaktyki zdrowotnej.
Wymagania wobec gabinetu oraz zakres ich działalności określają odrębne przepisy.
Koordynatorem doradztwa zawodowego w szkole jest nauczyciel doradca zawodowy.
Zadaniem koordynatora jest m.in.:
1) planowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę we współpracy
z wychowawcami klas;
2) dokonywanie systematycznej diagnozy zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc
3) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych dla uczniów;
4) wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom źródeł informacji na temat:
5) prowadzenie indywidualnego doradztwa edukacyjnego i zawodowego dla uczniów i ich rodziców;
6) prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej;
7) wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych przez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, gromadzenie, udostępnianie informacji i materiałów do pracy
z uczniami;
8) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolne doradztwo zawodowe.
Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy z nauczycielami regulują odrębne przepisy.
Kwalifikacje wymagane od nauczycieli określają odrębne przepisy.
Nauczyciele prowadzą pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą.
W celu realizacji swoich obowiązków nauczyciel jest zobowiązany przede wszystkim do wykonywania następujących zadań:
1) przedstawiania programu nauczania i proponowania podręczników obowiązujących uczniów;
2) realizowania programów kształcenia oraz wychowania i opieki;
3) właściwego doboru metod, form organizacyjnych i środków dydaktycznych w nauczaniu przydzielonych zajęć edukacyjnych;
4) realizowania programów i planów pracy szkoły w zakresie wskazanym dla danego nauczyciela;
5) realizowania zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów w przewidzianym przepisami prawa wymiarze i zakresie;
6) wzbogacania swojego warsztatu pracy dydaktyczno-wychowawczej;
7) wspierania, poprzez działania pedagogiczne, rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań dostosowanych do potrzeb uczniów;
8) udzielania pomocy uczniom w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych;
9) bezstronnego, obiektywnego, sprawiedliwego oceniania i traktowania wszystkich uczniów;
10) informowania rodziców uczniów i wszystkich członków rady pedagogicznej (w zależności od potrzeb i sytuacji) o osiągnięciach i niepowodzeniach szkolnych swoich uczniów;
11) uczestniczenia w różnych formach doskonalenia zawodowego;
12) prawidłowego prowadzenia dokumentacji dotyczącej nauczania przedmiotu i działalności wychowawczej, zgodnie z obowiązującymi przepisami i poleceniami dyrektora;
13) pełnienia dyżurów zgodnie z przyjętym harmonogramem;
14) sprawowania opieki nad uczniami w czasie zajęć dydaktycznych i wychowawczych na terenie szkoły i poza nią, zgodnie z przepisami BHP i odrębnymi regulaminami;
15) wykonywania poleceń służbowych.
Wychowawca sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonym mu oddziałem, tworzy warunki wspomagające harmonijny rozwój uczniów tego oddziału, proces uczenia się oraz przygotowanie do samodzielnego życia.
Zadania, prawa i obowiązki wychowawcy określają obowiązujące przepisy oraz statut.
Wychowawca klasy realizuje przede wszystkim następujące zadania:
1) organizuje proces wychowania w oddziale, dostosowując środki oddziaływania do sytuacji
i potrzeb ucznia;
2) współdziała z nauczycielami uczącymi w oddziale i koordynuje ich działania wychowawcze;
3) współpracuje z rodzicami uczniów oraz włącza ich w programowe i organizacyjne sprawy oddziału i szkoły;
4) organizuje indywidualną opiekę nad uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze;
5) ustala roczny plan pracy wychowawczej i tematykę zajęć do dyspozycji wychowawcy;
6) ustala śródroczne i roczne oceny zachowania uczniów w oparciu o kryteria i terminy określone
w statucie oraz obowiązujące w tym zakresie przepisy prawa;
7) prowadzi dokumentację oddziału i każdego ucznia.
Wychowawca ma m.in. prawo do:
1) uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-pedagogicznej potrzebnej mu do pracy wychowawczej;
2) wnioskowania o przyznanie pomocy finansowej dla ucznia przeznaczonej na cel związany
z zdaniami oddziału (wycieczki, wyjścia do kina, teatru itp.) ze środków zgromadzonych przez radę rodziców lub sponsorów szkoły.
W szkole zatrudniony jest nauczyciel bibliotekarz, który gromadzi, opracowuje i udostępnia zasoby biblioteki, inspiruje i koordynuje działania w zakresie upowszechniania czytelnictwa i przygotowania do korzystania z informacji w szkole.
Do zadań bibliotekarza należy m.in.:
a) udostępnianie zbiorów, organizowanie warsztatu informacyjnego,
f) prowadzenie różnorodnych form upowszechniania czytelnictwa (wystawy, konkursy, inne imprezy czytelnicze) i umiejętności korzystania z informacji,
g) wspomaganie nauczycieli i wychowawców w pracy dydaktycznej i wychowawczej przez wskazywanie właściwej lektury i informacji,
h) udział w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły poprzez współpracę
z wychowawcami klas, nauczycielami, rodzicami, bibliotekarzami innych szkół i bibliotek, w tym pedagogicznych i publicznych oraz innymi instytucjami pozaszkolnymi;
2) w ramach prac organizacyjno-technicznych m.in.:
a) informowanie rady pedagogicznej na podstawie prowadzonej statystyki wypożyczeń i obserwacji
o poziomie czytelnictwa w poszczególnych klasach,
c) sporządzanie planów pracy oraz okresowych i rocznych sprawozdań z prowadzonej działalności,
d) organizowanie, aktualizowanie i prowadzenie warsztatu informacyjnego biblioteki.
W szkole zatrudnieni są pracownicy niepedagogiczni na stanowiskach pracowników obsługi.
Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy, pracowników niepedagogicznych oraz ich prawa i obowiązki określają odrębne przepisy oraz ich zakresy czynności.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu
i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
1) wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego lub wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania –
w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału klasy, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie Szkoły.
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej;
wdrożenie ucznia do systematycznej pracy.
formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych;
ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; według skali przyjętej w szkole,
ustalenie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
Do zadań i obowiązków wychowawcy w zakresie oceniania zachowania uczniów należy poinformowanie na początku każdego roku szkolnego uczniów na zajęciach z wychowawcą oraz ich rodziców na pierwszym spotkaniu o:
warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych są do wglądu u nauczyciela uczącego.
Ocenianie bieżące prowadzone jest systematycznie, tj. równomiernie rozłożone na cały okres klasyfikacyjny.
Nauczyciel podczas ustalania oceny bieżącej może wykorzystać następujące sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia:
ustne odpowiedzi na lekcji;
prace kontrolne w postaci wypracowania, dyktanda, zadań;
testy i sprawdziany;
wytwory pracy ucznia;
notatki sporządzone w zeszycie i ćwiczeniach;
polecenia wykonywania określonych zadań, ćwiczeń, które uczeń wykonuje w zeszycie przedmiotowym, w zeszycie ćwiczeń, ustnie, przy tablicy;
prowadzenie zeszytu;
udział w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych;
zaangażowanie w pracę podczas lekcji;
dodatkową pracę;
kontrola systematyczności udziału ucznia w zajęciach wychowania fizycznego;
Nauczyciel ustala i przekazuje uczniom oceny pisemnych prac kontrolnych (zadań klasowych, zadań domowych) w terminie nie później niż w ciągu 2 tygodni.
na wniosek ustny uzasadnia w formie ustnej, a fakt ten odnotowuje w dzienniku lekcyjnym z datą
na wniosek pisemny uzasadnia w formie pisemnej, a fakt ten odnotowuje w dzienniku lekcyjnym
z datą i podpisem.
Nauczyciel danego przedmiotu jest zobowiązany przechowywać sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne przez okres jednego roku do 15 września następnego roku szkolnego.
Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane:
uczniowi na lekcji podczas analizowania wyników;
rodzicom w czasie spotkań z wychowawcą i nauczycielami;
na wniosek ucznia lub jego rodziców podczas indywidualnych kontaktów z wychowawcą, nauczycielami lub Dyrektorem Szkoły.
Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, wychowawca oddziału klasy jest zobowiązany do przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu podczas przyjętych w szkole form współpracy z rodzicami, w szczególności:
w trakcie spotkań klasowych z rodzicami;
podczas dni otwartych - spotkań rodziców z nauczycielami uczącymi dziecko;
podczas indywidualnych spotkań nauczycieli z rodzicami;
poprzez pisemne informacje przekazywane rodzicom.
przez wpisywanie ocen w dzienniku papierowym i elektronicznym;
w trakcie rozmów telefonicznych z rodzicami/opiekunami prawnymi
zakres wiedzy i umiejętności;
stopień zrozumienia materiału;
zaangażowanie i wysiłek włożony w proces dydaktyczny.
Uzasadniając ocenę nauczyciel ma obowiązek:
odwoływać się do wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, w przypadku oceny zachowania – do kryteriów ocen zachowania;
przekazywać uczniowi informację o tym, co zrobił dobrze, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia;
wskazać uczniowi jak powinien się dalej uczyć.
Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, lub niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną
w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego
i kultury fizycznej.
Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestnictwa ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.
Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywanych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.
W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego:
na podstawie zaświadczenia lekarskiego określającego czas takiego zwolnienia;
na własną lub rodziców prośbę w danym dniu.
Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego w danym dniu podejmuje nauczyciel prowadzący zajęcia.
Uczeń zwolniony z zajęć pozostaje pod opieką nauczyciela prowadzącego określone zajęcia. Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego ma obowiązek być obecnym na tych zajęciach.
W szczególnych przypadkach, gdy lekcje te są pierwszymi lub ostatnimi zajęciami w danym dniu, uczeń może być zwolniony z tego obowiązku na podstawie pisemnego oświadczenia rodziców (opiekunów prawnych) złożonego w sekretariacie szkoły i po uzyskaniu zgody dyrektora szkoły.
O tym fakcie informowani są nauczyciel wychowania fizycznego oraz wychowawca oddziału klasy.
Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub
z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia
z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania
i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w ostatnim tygodniu stycznia danego roku szkolnego. Dokładny termin klasyfikacji śródrocznej wyznacza Dyrektor Szkoły na początku każdego roku szkolnego.
Klasyfikację roczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w czerwcu nie później jednak niż 5 dni przed rozpoczęciem ferii letnich. Dokładny termin klasyfikacji rocznej wyznacza Dyrektor Szkoły na początku każdego roku szkolnego.
Trzy tygodnie przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej wychowawca oddziału klasy w porozumieniu z nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne informuje rodziców ucznia o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, a wychowawca oddziału klasy informuje o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania w formie pisemnej. Rodzice potwierdzają zapoznanie się z informacjami podpisem na zawiadomieniu.
2 dni przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne informują ucznia o ustalonych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, a wychowawca oddziału klasy informuje o ustalonej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
Informacje, o których mowa w ust. 4 nauczyciele i wychowawca oddziału klasy przekazują uczniowi podczas zajęć edukacyjnych w formie ustnej.
Uczeń może otrzymać wyższą od przewidywanej roczną ocenę klasyfikacyjną z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych lub roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, jeżeli:
uczeń lub jego rodzice zwrócą się do dyrektora w formie pisemnej o ustalenie wyższej niż przewidywana ocena roczna w okresie nie dłuższym niż 2 dni od otrzymania informacji o przewidywanej ocenie rocznej, wniosek musi zawierać uzasadnienie;
dyrektor przekazuje wniosek odpowiednio nauczycielowi prowadzącemu dane zajęcia edukacyjne lub wychowawcy;
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne lub wychowawca klasy jest zobowiązany dokonać analizy zasadności wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowiązków ucznia;
nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne może przed posiedzeniem klasyfikacyjnym dokonać sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia, w formach stosowanych przez nauczyciela, w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczne;
uczeń wykona określone przez nauczyciela lub wychowawcę zadania niezbędne do otrzymania wyższej oceny w terminie wyznaczonym przez nauczyciela nie później niż 2 dni przed terminem posiedzenia Rady Pedagogicznej.
Warunkiem umożliwienia uczniowi ubiegania się o uzyskanie wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania jest zaistnienie uzasadnionej okoliczności np.:
uczeń miał poważne problemy zdrowotne;
uczeń znalazł się w trudnej sytuacji rodzinnej.
Niespełnienie warunków określonych w ust. 6 lub niedotrzymanie przez ucznia warunków określonych w ust. 7 powoduje ustalenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania takiej, jak przewidywana.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca oddziału klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału klasy oraz ocenianego ucznia.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna
z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do oddziału klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
Bieżące oceny z zajęć edukacyjnych, w oddziałach klas IV-VIII Szkoły Podstawowej i oddziałach klas dotychczasowego Gimnazjum, ustala się według następującej skali:
W przypadku ustalania bieżących ocen można dodatkowo wpisać obok ocen znaki „+”
i „-”:
1) Ocenę z plusem otrzymuje uczeń przekraczający nieznacznie wymogi określone na daną ocenę. Ocenę z minusem otrzymuje uczeń nieznacznie niespełniający wymogów na daną ocenę;
2) Oprócz ocen bieżących nauczyciel może odnotować w dzienniku:
a) nieprzygotowanie ucznia do zajęć - ,
b) brak zadania domowego - bz,
c) aktywność ucznia na lekcji - „+” (aktywność) lub „-” (bierność);
3) Schemat przeliczania plusów i minusów za aktywność ucznia na lekcji oraz zadań domowych na ocenę ustala nauczyciel przedmiotu.
W klasach VII i VIII szkoły podstawowej oraz II i III dotychczasowego gimnazjum nie ma możliwości poprawy tych ocen.
Stopnie, o których mowa w ust. 1 pkt 1 - 5 są ocenami pozytywnymi natomiast negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 1 pkt 6.
Ocena opisowa – to charakterystyka osiągnięć ucznia w nauce z poszczególnych edukacji i zachowaniu. Ocenę opisową roczną i półroczną sporządza się na podstawie osiągnięć uczniów
i oceny opisowej zawartej w zeszytach, kartach pracy, sprawdzianach, kartkówkach i kartach obserwacji. Osiągnięcia uczniów z poszczególnych edukacji odnotowane są w dzienniku lekcyjnym na koniec I i II półrocza i obejmują edukację: polonistyczną, matematyczną, przyrodniczą, społeczną, plastyczną, techniczną, muzyczną, informatyczną i wychowanie fizyczne.
Uczeń otrzymuje znaki: A!, A, B, C, D, E.
Metodyczne i pełne znaczenie poszczególnych znaków to:
A!– uczeń pracuje doskonale - otrzymuje uczeń, który:
podsiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej edukacji,
posługuje się biegle zdobytymi wiadomościami,
rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania danego oddziału;
A – uczeń pracuje bardzo dobrze - otrzymuje uczeń, który:
opanował w stopniu bardzo dobrym zakres wiedzy i umiejętności określony w podstawie programowej,
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomości,
samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w podstawie programowej,
potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach;
B - uczeń pracuje dobrze - otrzymuje uczeń, który:
opanował podstawowe treści programowe w dobrym stopniu,
poprawnie stosuje zdobytą wiedzę,
rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności;
C- uczeń czasami wymaga pomocy - otrzymuje uczeń, który:
opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych w danym oddziale w sposób dostateczny,
ma podstawowy zasób wiedzy,
D - uczeń często potrzebuje pomocy - otrzymuje uczeń, który:
opanował materiał nauczania w stopniu wystarczającym,
rozwiązuje, niektóre proste zadania pod kierunkiem nauczyciela,
opanował podstawowe wiadomości i umiejętności w elementarnym zakresie;
E- uczeń pracuje niezadowalająco - otrzymuje uczeń, który:
nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela rozwinąć zadania o niewielkim stopniu trudności.
Ustalone przez nauczyciela oceny bieżące wpisywane są w klasach I – III do dziennika zajęć,
a w oddziałach klas IV-VIII Szkoły Podstawowej i oddziałach klas dotychczasowego Gimnazjum do dziennika lekcyjnego.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, w oddziałach klas IV-VIII Szkoły Podstawowej i oddziałach klas dotychczasowego Gimnazjum, ustala się w stopniach według następującej skali:
Kryteria oceny osiągnięć dydaktycznych ucznia:
Rozwiązuje samodzielnie złożone i trudne problemy, gwarantujące pełne opanowanie materiału podstawowego i znacznie wykraczającego poza program nauczania,
Podejmuje działania z własnej inicjatywy wynikające z indywidualnych zainteresowań;
Rozwiązuje samodzielnie problemy, gwarantujące pełne opanowanie programu nauczania,
Stosuje zdobytą wiedze w nowych sytuacjach;
Opanował wiadomości i umiejętności, przydatne z danego przedmiotu, stosowane w sytuacjach typowych wg wzorów (przykładów) znanych z lekcji i podręcznika, ale nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania;
Opanował wiadomości i umiejętności, niezbędne do kontynuowania nauki, o niewielkim stopniu złożoności, ale nie opanował w pełni podstawowych wiadomości i umiejętności określonych
w programie nauczania;
Opanował proste treści programowe, niezbędne do kontynuowania nauki, o niewielkim stopniu złożoności, ale nie potrafi wykorzystać ich w sytuacjach typowych, popełnia błędy, ma braki
w wiadomościach, korzysta ze wskazówek nauczyciela;
Nie opanował prostych treści programowych i nawet korzystając ze wskazówek nauczyciela nie potrafi ich zastosować.
W oddziałach klas I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi z wyjątkiem ocen z religii, które ustalane są zgodnie ze skalą obowiązującą w oddziałach klas IV-VIII Szkoły Podstawowej.
Ocenianie rozpoczyna się od początku roku szkolnego.
udział uczniów dotychczasowego gimnazjum w realizacji projektu edukacyjnego;
udział uczniów w wolontariacie.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, w oddziałach klas IV-VIII Szkoły Podstawowej i oddziałach klas dotychczasowego Gimnazjum, ustala się według następującej skali:
W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów dopuszcza się stosowanie skrótów:
wzorowe – wz;
bardzo dobre – bdb;
dobre – db;
poprawne – popr;
nieodpowiednie – ndp;
W oddziałach klas I – III ocena zachowania jest oceną opisową.
1). Funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym:
udział w olimpiadach przedmiotowych, w konkursach szkolnych, w konkursach pozaszkolnych
z uwzględnieniem poszczególnych etapów eliminacji, zawodach sportowych,
wywiązywanie się z powierzanych funkcji w szkole i w klasie,
organizowanie i uczestnictwo w imprezach szkolnych, klasowych, międzyszkolnych i środowiskowych organizowanych przez szkołę, prace na rzecz szkoły i klasy,
pomoc kolegom w nauce,
punktualność, frekwencję na zajęciach;
2) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych:
zachowanie na lekcji,
wykonywanie poleceń nauczyciela,
zachowanie wobec nauczyciela na terenie szkoły i na ulicy,
zachowanie wobec kolegów,
poszanowanie mienia cudzego, wspólnego i własnego,
zachowanie podczas wycieczek i imprez;
poszanowanie przyrody;
postawę proekologiczną.
Przy wystawianiu oceny z zachowania za punkt wyjścia przyjmuje się ocenę dobrą.
1) OCENA WZOROWA
wzorowo wypełnia wszystkie postanowienia statutu szkoły, zalecenia dyrektora, wychowawcy
i samorządu uczniowskiego, jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów
w oddziale i szkole,
dba o honor i tradycje szkoły, godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią; uczestniczy
w zajęciach szkolnych, troszczy się o schludny wygląd, ubiera się stosownie do okazji,
wykazuje właściwą postawę wobec tradycji i symboli narodowych,
wykazuje własną inicjatywę w podejmowaniu działań na rzecz oddziału, szkoły i środowiska, uczestnicząc w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych, reprezentuje szkołę na zewnątrz,
samodzielnie doskonali swą wiedzę i umiejętności, rozwija swoje zainteresowania,
jest pilny w nauce i sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez nauczyciela, szczególnie wzorowo pełni dyżury klasowe,
dba o mienie szkoły, ład i porządek w najbliższym otoczeniu,
systematyczne uczęszcza do szkoły i dostarcza usprawiedliwienia wszystkich nieobecności oraz spóźnień w terminie wyznaczonym przez wychowawcę,
dba o zdrowie oraz propaguje zdrowy i bezpieczny styl życia,
przestrzega wszystkich zasad zachowania podczas przerw i właściwie reaguje na ich łamanie,
właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła, swoją postawą stanowi wzór do naśladowania,
w pracy z grupą wykazuje pozytywne cechy podczas pełnienia powierzonej mu funkcji,
jest tolerancyjny wobec przekonań i poglądów innych, potrafi stawać w obronie innych,
dba o piękno mowy ojczystej,
jest uczciwy, życzliwy i prawdomówny w codziennym postępowaniu,
nie ma uwag negatywnych,
szanuje własność swoją i cudzą,
podczas realizacji projektu gimnazjalnego uczeń czynnie uczestniczy w formułowaniu tematu projektu, aktywnie uczestniczy w kluczowych działaniach na poszczególnych etapach jego realizacji;
2) OCENA BARDZO DOBRA
bardzo dobrze wypełnia wszystkie postanowienia statutu szkoły, zalecenia dyrektora, wychowawcy i samorządu uczniowskiego, jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów w oddziale i szkole,
wykazuje inicjatywę w podejmowaniu działań na rzecz oddziału, szkoły i środowiska, uczestnicząc w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych, reprezentuje szkołę na zewnątrz,
systematycznie przygotowuje się do zajęć szkolnych, doskonali swą wiedzę i umiejętności, rozwija swoje zainteresowania,
jest pilny w nauce i sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez nauczyciela, bardzo dobrze pełni dyżury klasowe,
właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła,
jest tolerancyjny wobec przekonań i poglądów innych,
3) OCENA DOBRA
dobrze wypełnia wszystkie postanowienia statutu szkoły, zalecenia dyrektora, wychowawcy
i samorządu uczniowskiego,
dba o honor i tradycje szkoły, kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią,
uczestniczy w zajęciach szkolnych, troszcząc się o schludny wygląd, ubiera się stosownie do okazji,
zazwyczaj bierze udział w pracy na rzecz klasy i szkoły, uczestnicząc w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych, reprezentuje szkołę na zewnątrz,
przygotowuje się do zajęć szkolnych, dąży do doskonalenia wiedzy i umiejętności oraz rozwijania swoich zainteresowań,
stara pilny w nauce i sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez nauczyciela, dobrze pełni dyżury klasowe,
stara się dbać o mienie szkoły, ład i porządek w najbliższym otoczeniu,
systematyczne uczęszcza do szkoły i dostarcza usprawiedliwienia nieobecności oraz spóźnień,
zazwyczaj unika konfliktów i kłótni,
przestrzega zasad zachowania podczas przerw,
zazwyczaj właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła,
stara się być tolerancyjny wobec przekonań i poglądów innych osób, zgodnie współpracuje
dopuszcza się dwie uwagi negatywne w ciągu półrocza,
uczeń wypełnia swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego, stara się wywiązywać z przyjętych zadań;
4) OCENA POPRAWNA
stara się wypełniać wszystkie postanowienia statutu szkoły, zalecenia dyrektora, wychowawcy
stara się dbać o honor i tradycje szkoły, zdarza mu się łamać zasady kulturalnego zachowania się
w szkole i poza nią,
uczestniczy w zajęciach szkolnych, nie zawsze troszczy się o schludny wygląd,
przejawia szacunek wobec tradycji i symboli narodowych,
zazwyczaj bierze udział w pracy na rzecz klasy i szkoły, rzadko uczestniczy w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych, reprezentuje szkołę na zewnątrz,
przygotowuje się do większości zajęć szkolnych,
poprawnie wypełnia obowiązki powierzone mu przez nauczyciela,
ma pojedyncze nieusprawiedliwienia, nieobecności i spóźnienia,
zdarza mu się popadać w konflikty z kolegami i innymi osobami,
zdarza mu się łamać zasady kulturalnego zachowania w szkole i poza nią,
nie zawsze właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła,
nie zawsze zgodnie współpracuje w grupie,
sporadycznie przejawia brak szacunku do innych osób, często nie reaguje na zwracanie mu uwagi,
dopuszcza się trzy uwagi negatywne w ciągu półrocza,
stara się szanować własność swoją i cudzą
stara się unikać zachowań agresywnych,
uczeń wypełnia swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego, lecz zdarza mu się nie wywiązać z przyjętych zadań, co było przyczyną opóźnień lub konfliktów w zespole;
5) OCENA NIEODPOWIEDNIA
nie wywiązuje się z wypełniania postanowień statutu szkoły, zaleceń dyrektora, wychowawcy
nie dba o honor i tradycje szkoły,
nie zawsze uczestniczy w zajęciach szkolnych, nie dba o własny wygląd,
nie przejawia szacunku wobec tradycji i symboli narodowych,
nie bierze udziału w pracach na rzecz oddziału, szkoły i środowiska,
nie uczestniczy w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych, nie reprezentuje szkoły na zewnątrz,
lekceważy przygotowanie się do zajęć szkolnych,
lekceważy doskonalenie wiedzy i umiejętności oraz rozwijanie swoich zainteresowań,
niesystematycznie wypełnia powierzone mu obowiązki,
sporadycznie uważa na lekcjach, często rozmawia z innymi uczniami i zabiera głos nawet, gdy nie zostanie do tego upoważniony przez nauczyciela,
niszczy mienie szkolne, społeczne i prywatne,
ma liczne nieusprawiedliwione nieobecności i spóźnienia,
swoim zachowaniem stwarza zagrożenie dla siebie i innych osób,
nie reaguje na przejawy krzywdy i zła,
swoim zachowaniem przeszkadza członkom grupy w pracy,
nie przejawia tolerancji wobec przekonań i poglądów innych osób,
łamie zalecenia dyrektora, wychowawcy i samorządu uczniowskiego,
łamie zasady kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią,
przejawia brak szacunku wobec innych osób,
ma powyżej pięciu uwag negatywnych,
jest nieuczciwy w codziennym postępowaniu,
przejawia agresję słowną i fizyczną;
nie szanuje własności cudzej,
uczeń często zaniedbuje swoje obowiązki podczas realizacji projektu gimnazjalnego lub odmawia współpracy, co ma wpływ na przebieg przyjętego przez zespół harmonogramu pracy i wiąże się ze zwiększeniem obowiązków innych członków zespołu projektowego;
6) OCENA NAGANNA
łamie postanowienia statutu szkoły, zalecenia dyrektora, wychowawcy i samorządu uczniowskiego,
odrzuca troskę o honor i tradycje szkoły,
lekceważy wypełnianie powierzonych mu obowiązków,
świadomie niszczy mienie szkolne, społeczne i prywatne, kradnie,
ma dużą liczbę nieusprawiedliwionych godzin i spóźnień,
notorycznie łamie zasady zachowania na przerwach, nie reaguje na uwagi innych osób,
uniemożliwia pracę w grupie nie zachowując uwagi, rozmawiając z innymi uczniami oraz lekceważąc polecenia nauczycieli,
łamie zalecenia dyrektora, wychowawcy i samorządu uczniowskiego, nie przestrzega postanowień statutu szkoły, namawia innych do ich nieprzestrzegania,
drastycznie łamie zasady kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią,
często i świadomie prowokuje otoczenie swoim zachowaniem,
przejawia agresję słowną i fizyczną,
ubiera się niezgodne z normami obyczajowymi
ma wiele uwag negatywnych w ciągu półrocza,
nie przystąpił do realizacji projektu lub nie wywiązywał się ze swoich obowiązków mimo rozmów z członkami zespołu i opiekunem projektu, a jego postawa była lekceważąca zarówno w stosunku do członków zespołu, jak i opiekuna.
promocję do oddziału klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
Obowiązuje następujący tryb postępowania przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia:
najpóźniej 7 dni przez posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej wychowawca klasy na zajęciach z uczniami ustala ocenę na podstawie:
samooceny ucznia,
oceny zespołu uczniowskiego, rozumianej jako opinii uczniów danego oddziału klasy, dokonanej przez każdego ucznia,
oceny nauczycieli,
oceny wychowawcy;
ustalenie oceny zachowania ucznia odbywa się zgodnie z kryteriami zawartymi w Statucie Szkoły;
w celu ustalenia oceny zachowania ucznia wychowawca może posłużyć się przygotowanym przez siebie formularzem lub ankietą;
ustaloną ocenę zachowania wychowawca odnotowuje w odpowiedniej rubryce w dzienniku lekcyjnym,
forma ustalenia oceny przez nauczycieli, samooceny ucznia i oceny zespołu uczniowskiego ma postać tabeli.
W dzienniku lekcyjnym znajduje się miejsce na notatki - nauczyciele w ciągu I i II półrocza wpisują tam swoje uwagi i spostrzeżenia o pozytywnym i negatywnym zachowaniu uczniów.
Wychowawca systematycznie analizuje wpisane uwagi – notatki i informuje o nich ucznia, by mógł on świadomie kierować swym zachowaniem i miał szansę w ciągu półrocza naprawić ewentualne błędy oraz podwyższyć ocenę śródroczną i końcoworoczną.
Do naniesionych uwag i spostrzeżeń mają wgląd: wychowawca, nauczyciele przedmiotów, rodzice (lub prawni opiekunowie), uczniowie.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania wpisywane są do dziennika przez wychowawcę najpóźniej 2 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych jako przewodniczący komisji oraz nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
Nauczyciel lub nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany ten egzamin.
5) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany egzamin;
6) imię i nazwisko ucznia;
7) Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia oraz zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w oddziale klasy programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 54.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 54 i § 56 ust. 1.
Ustalona przez wychowawcę oddziału klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 54.
Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
Dyrektor Szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący komisji,
nauczyciel z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;
wychowawca oddziału klasy,
wskazany przez Dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale,
psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z Dyrektorem tej szkoły.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 56 ust. 1.
ustaloną ocenę klasyfikacyjną,
ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem,
imię i nazwisko ucznia.
Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia oraz zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez Dyrektora.
Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń nie może przekroczyć 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
Uczeń oddziału klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do oddziału klasy programowo wyższej.
Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału klasy lub na wniosek wychowawcy oddziału klasy i po uzyskaniu zgody rodziców oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia oddziału klasy I i II szkoły podstawowej do oddziału klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju
i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych
w programie nauczania dwóch klas.
Na wniosek wychowawcy oddziału i po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału rada pedagogiczna możne postanowić o powtarzaniu oddziału klasy przez ucznia oddziału klasy I - III. Decyzja rady pedagogicznej uzasadniona jest poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do oddziału klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych
w szkolnym planie nauczania, otrzymał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do oddziału klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 4, wlicza się także roczne oceny otrzymane z tych zajęć.
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim w szkole podstawowej otrzymują
z danych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną końcową ocenę klasyfikacyjną.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w § 58 ust. 1, nie otrzymuje promocji do oddziału klasy programowo wyższej i powtarza oddział, z zastrzeżeniem § 56 ust. 10.
W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał ocenę niedostateczną z jednego lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia oraz zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do oddziału klasy programowo wyższej i powtarza oddział.
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do oddziału klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w oddziale klasy programowo wyższej.
Prawa i obowiązki ucznia określają obowiązujące przepisy prawa oświatowego oraz statut.
2) poszanowania godności własnej w sprawach osobistych, rodzinnych i koleżeńskich;
3) sprawiedliwej i obiektywnej oraz jawnej oceny oraz znajomości zasad i sposobu kontroli postępów w nauce;
4) zapoznania się z programem nauczania oraz obowiązującymi zasadami oceniania, promowania
i klasyfikowania;
5) pomocy ze strony nauczycieli w przypadku trudności w nauce;
6) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć szkolnych i pozalekcyjnych;
7) reprezentowania Szkoły w konkursach, olimpiadach, zawodach i innych imprezach zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i umiejętnościami.
systematycznego uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych zgodnie z dokonanym wyborem;
usprawiedliwiania nieobecności w formie pisemnej lub ustnej przez rodzica w terminie jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły,
aktywnego uczestnictwa w zajęciach oraz przygotowywania się do nich, noszenia niezbędnych podręczników, zeszytów itp.;
przestrzegania zakazu używania na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych telefonów komórkowych i urządzeń elektronicznych zakłócających tok lekcji, zakaz ten nie dotyczy przerw pomiędzy zajęciami;
dbania o mienie własne, szkolne i mienie innych uczniów;
aktywnego uczestniczenia w życiu szkoły;
reagowania na zło, krzywdę i zagrożenia zauważone w szkole i poza nią;
odrzucania negatywnych wzorców zachowań i wystrzegania się szkodliwych nałogów;
dbania o własne zdrowie i przestrzegania zasad higieny;
dbania o schludny, czysty i estetyczny wygląd.
Dyrektor rozpatruje skargę ucznia w administracyjnym terminie i informuje o zajętym stanowisku.
Strój ucznia powinien być czysty, schludny oraz adekwatny do zajęć w jakich uczeń uczestniczy tak by nie zagrażało to bezpieczeństwu jego i innych uczniów.
W szkole obowiązuje zmienne obuwie, które powinno być wygodne, dobrze trzymające się nogi, przewiewne.
Zajęciami wymagającymi określonego stroju są w szczególności:
1) zajęcia wychowania fizycznego, na których obowiązuje bawełniana koszulka i krótkie spodenki lub dres oraz sportowe obuwie;
2) zajęcia w pracowniach, na których dodatkowe wymagania co do ubioru ochronnego są zawarte
w regulaminie danej pracowni.
W czasie zajęć wychowania fizycznego, zajęć praktycznych, w tym laboratoryjnych:
1) uczniowie mający długie włosy muszą mieć je związane;
2) należy używać jednorazowych rękawiczek i innych środków ochrony indywidualnej, jeśli tego wymagają wykonywane czynności;
3) należy zdjąć ozdoby takie jak biżuteria, itp.
W czasie uroczystości szkolnych obowiązuje strój galowy, na który składa się biała bluzka lub koszula i ciemne – czarne lub granatowe – długie spodnie lub spódnica sukienka oraz ciemne półbuty.
Uczeń otrzymuje nagrody na zakończenie roku szkolnego:
świadectwo z wyróżnieniem za średnią ocen końcoworocznych 4,75 i więcej a także zachowanie bardzo dobre lub wzorowe a jego rodzice list gratulacyjny;
książkowe za wybitne wyniki w nauce:
w oddziałach I – III wg propozycji nauczyciela wychowawcy,
w oddziałach IV - VIII szkoły podstawowej i oddziałów klas dotychczasowego gimnazjum
za średnią ocen co najmniej 4,75,
w oddziale klasy VIII szkoły podstawowej i oddziale kl. III dotychczasowego gimnazjum
za uzyskanie co najmniej 88 centylu wyniku egzaminu ósmoklasisty lub egzaminu gimnazjalnego;
książkowe za 100% frekwencję;
rzeczowe lub dofinansowanie do wycieczki za reprezentowanie szkoły w konkursach, olimpiadach lub zawodach sportowych;
rzeczowe lub dofinansowanie do wycieczki za szczególnie wyróżniającą pracę społeczną na rzecz szkoły;
wyróżnienie dyrektora szkoły za średnią rocznych ocen co najmniej 4,5;
Do przyznanej nagrody uczeń lub jego rodzice może wnieść uzasadnione zastrzeżenie do dyrektora szkoły w terminie siedmiu dni od ogłoszenia jej przyznania.
Za czyn niezgodny z obowiązującymi przepisami lub inne naruszenie zasad współżycia społecznego uczeń może być ukarany.
Ustala się następujące rodzaje kar wymierzanych uczniom:
1) upomnienie udzielane uczniowi ustnie albo pisemnie przez wychowawcę;
2) upomnienie lub nagana dyrektora szkoły;
3) przeniesienie przez dyrektora do równoległego oddziału (o ile jest to możliwe w danym roku szkolnym);
4) obniżenie oceny zachowania;
5) zawieszenie prawa do reprezentowania szkoły na zewnątrz;
6) wystosowanie przez dyrektora wniosku do kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
Kary są wymierzane przez osoby wskazane w ust. 2 z własnej inicjatywy lub na umotywowany wniosek poszczególnych nauczycieli lub rady pedagogicznej.
Wystosowanie przez dyrektora wniosku do kuratora o przeniesienie do innej szkoły może nastąpić w przypadkach:
1) rażącego naruszenia przez ucznia zasad współżycia społecznego, a w szczególności:
a) dokonania kradzieży, rozboju, pobicia lub zranienia człowieka,
b) podejmowania działań i prezentowania zachowań mogących mieć demoralizujący wpływ na innych uczniów jak posiadanie, sprzedaż, rozprowadzanie lub zażywanie narkotyków, posiadanie lub spożycie alkoholu na terenie szkoły lub w czasie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych,
c) przebywanie na zajęciach szkolnych w stanie nietrzeźwym lub pod wpływem środków odurzających,
d) dopuszczania się przez ucznia aktów wandalizmu,
e) postępowania uwłaczającego godności własnej ucznia lub innych członków społeczności szkolnej lub też godzącego w dobre imię szkoły,
2) systematycznego opuszczania przez ucznia obowiązkowych zajęć bez usprawiedliwienia, mimo podjętych przez szkołę działań wychowawczych;
Szkoła ma obowiązek powiadomienia rodziców ucznia o zastosowanej wobec niego karze
z podaniem przyczyn zastosowania takiego środka wychowawczego.
Uczeń ma prawo do odwołania się od kary poprzez wychowawcę oddziału lub samorząd uczniowski w terminie 7 dni od jego zdaniem krzywdzącej Wniosek ten jest dla dyrektora szkoły wiążący i zobowiązuje go do udzielenia odpowiedzi w terminie 7 dni.
O udzielonych karach regulaminowych szkoła powiadamia rodziców w terminie nie dłuższym niż 7
Kary nie mogą naruszać godności ucznia, mogą być zastosowane wówczas, gdy inne środki wychowawcze nie odniosły skutku, a istnieje podstawa do przewidywania, że kara przyczyni się do osiągnięcia celu
2) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie
w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
3) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi
4) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci
5) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
6) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
7) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej
Cele realizowane są poprzez realizację zadań jak:
1) kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych;
2) wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku;
3) wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia;
4) kształtowanie czynnej postawy dzieci wobec własnego zdrowia i bezpieczeństwa oraz rozwijanie ich sprawności ruchowej;
5) nabywanie przez dziecko kompetencji językowych;
7) budzenie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej oraz wzmacnianie więzi uczuciowej
z rodziną;
8) wspomaganie rozwoju intelektualnego dziecka z wykorzystaniem jego własnej inicjatywy;
9) wychowanie dla poszanowania dla otaczającej przyrody;
10) wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne;
11) prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju wychowanka;
12) zapewnienie opieki dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
W zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej zadania realizowane są w formie:
1) zajęć kompensacyjnych i logopedycznych;
2) zajęć dla rodziców;
3) porad, konsultacji, warsztatów dla rodziców i nauczycieli udzielanych w zależności od potrzeb przez pedagoga, psychologa, logopedę.
Opiekę nad dziećmi w trakcie całego ich pobytu w oddziale przedszkolnym sprawują nauczyciele.
Rozkład dnia uwzględnia równomiernie rozłożenie zajęć w ciągu całego pobytu w oddziale przedszkolnym i ich różnorodność, w tym pobyt na świeżym powietrzu.
Sala zajęć posiada właściwą powierzchnię, oświetlenie, wentylację i ogrzewanie.
Stoliki, krzesła i wyposażenie sali dostosowane są do wzrostu dzieci i rodzaju ich działalności.
W trakcie zajęć poza terenem szkoły w tym m.in. wycieczki dydaktycznej lub rekreacyjnej (spaceru) opiekę nad dziećmi sprawuje nauczyciel prowadzący zajęcia w oddziale przedszkolnym.
Organami oddziałów przedszkolnych są wskazane w § 6 ust. 1 statutu za wyjątkiem samorządu uczniowskiego.
Rodzice uczniów oddziałów przedszkolnych mają prawo do wybierania swojej reprezentacji
w formie rady oddziałowej, o jakiej mowa w art. 83 ust. 2 pkt 1 ustawy.
Przedstawiciel rad oddziałowych, o których mowa w ust. 2 wchodzi w skład rady rodziców.
W szkole może być więcej niż jeden oddział przedszkolny, realizujący program wychowania przedszkolnego.
Czas trwania zajęć dydaktycznych jest dostosowany do rozwoju i potrzeb psychofizycznych dzieci – nie dłużej jak 30 minut.
Dziecku, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego, może uczęszczać do oddziału przedszkolnego do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym kończy
Rekrutację do oddziału przedszkolnego określają odrębne przepisy.
Czas przeznaczony na realizację podstawy programowej, wynosi 25 godzin tygodniowo i 5 godzin dziennie.
Za pobyt dziecka w oddziale przedszkolnym nie pobiera się opłat.
Organizację pracy oddziału przedszkolnego określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora.
Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciele, którym powierzono opiekę nad danym oddziałem uwzględniając zasady ochrony zdrowia i higieny pracy, potrzeb i zainteresowania dzieci oraz oczekiwania rodziców ustalają szczegółowy plan pracy oddziału.
Dziecko do oddziału przedszkolnego przyprowadzają i odbierają rodzice.
Dziecko może być przyprowadzane i odbierane przez inne osoby upoważnione na piśmie przez rodziców.
Osoby upoważnione do przyprowadzania i odbierania dziecka z oddziału przedszkolnego muszą zapewnić dziecku pełne bezpieczeństwo.
1) jakość oraz wyniki pracy, dydaktycznej i wychowawczej;
3) pobudzanie procesów rozwojowych do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich kreatywności;
4) planowanie i prowadzenie pracy dydaktyczno-wychowawczej w oparciu o dopuszczony do użytku w szkole program wychowania przedszkolnego;
5) współpracę z pedagogiem oraz z innymi specjalistami służącymi pomocą w rozwiązywaniu problemów;
6) prowadzenie dokumentacji swojej pracy oraz prowadzenie obserwacji pedagogicznej służącej poznawaniu swoich wychowanków;
7) indywidualizację i otoczenie opieką każdego z wychowanków i dostosowują metody i formy pracy do jego możliwości.
Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej nauczyciel oddziału przedszkolnego przeprowadza analizę gotowości wszystkich dzieci 6-letnich do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).
Nauczyciel na początku roku szkolnego zapoznaje rodziców ze statutem.
Nauczyciel stale doskonali metody pracy z dziećmi, podnosi swoją wiedzę pedagogiczną, rozwija
i doskonali swój warsztat pracy, uczestniczy w różnych formach doskonalenia zawodowego.
W oddziale przedszkolnym prowadzona jest systematyczna współpraca z rodzicami w celu jednolitego oddziaływania wychowawczego.
W ramach tej współpracy nauczyciel oddziału przedszkolnego:
1) udziela rodzicom rzetelnych informacji o dziecku, jego zachowaniu i rozwoju;
2) systematycznie informuje rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych
w oddziale przedszkolnym;
3) zapoznaje rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włącza ich do kształtowania u dziecka określonych tam wiadomości i umiejętności;
4) informuje rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włącza ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności na jakie natrafiają;
5) zachęca rodziców do współdecydowania np. wspólne organizowanie wydarzeń, w których biorą udział dzieci.
1) przestrzegania zasad funkcjonowania oddziału przedszkolnego;
2) współdziałania z wychowawcą oddziału przedszkolnego w zakresie wszystkich spraw związanych funkcjonowaniem w oddziale przedszkolnym;
3) punktualnego przyprowadzania oraz odbierania dziecka z oddziału przedszkolnego osobiście lub przez osoby upoważnione na piśmie zapewniające pełne bezpieczeństwo dziecku;
1) znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego
2) wybierania swojej reprezentacji w formie rady oddziałowej, o jakiej mowa w art. 83 ust. 2 ustawy;
3) rzetelnej informacji dotyczącej dziecka – jego zachowania i rozwoju, oraz możliwości uzyskania dla niego pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Szkoła umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia gimnazjum poprzez:
2) realizowanie podstawy programowej dla gimnazjum;
4) organizację nauczania indywidualnego dla uczniów stale lub okresowo niezdolnych do pobierania nauki w warunkach szkolnych.
Szkoła umożliwia rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów poprzez:
5) organizację konkursów, kółek zainteresowań i innych zajęć w ramach posiadanych przez gimnazjum środków;
6) współpracę z ośrodkami kulturalnymi, sportowymi itp.
Szkoła zgodnie z ustalonym programem wychowawczym realizuje zadania wychowawcze kładąc nacisk by uczeń:
1) służył idei demokracji w Polsce, był patriotą, znał swój kraj, był przywiązany do tradycji, kultury
i symboli narodowych oraz dbał o piękno i czystość języka ojczystego;
3) doceniał wartości systemu parlamentarnego tj. sprawiedliwość społeczną, demokrację, pluralizm
i podejmował działania na rzecz ich umacniania;
4) dostrzegał problemy innych i udzielał im pomocy, gdy zaistnieje taka potrzeba;
5) przejawiał umiejętności współżycia w zespole, był życzliwy, uprzejmy i odznaczał się wysoką kulturą osobistą;
6) miał ukształtowane różnorodne zainteresowania, pragnął je rozwijać oraz potrafił w sposób wartościowy spędzić wolny czas;
7) cenił życie i zdrowie własne oraz innych, potrafił podejmować działania na rzecz jego ochrony, uprawiał sport, był przekonany o szkodliwości nałogów i patologii społecznych;
8) cenił i szanował pracę, a powierzone sobie obowiązki wykonywał sumiennie i odpowiedzialnie oraz potrafił krytycznie ocenić wyniki własnej pracy.
Szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny poprzez stałą współpracę z rodzicami ucznia
we wszystkich sferach, dbając o udzielanie wszelkich niezbędnych informacji.
Organami klas gimnazjalnych są wskazane w § 6 ust. 1 statutu.
Rodzice uczniów klas gimnazjalnych mają prawo do wybierania swojej reprezentacji w formie rady oddziałowej, o jakiej mowa w art. 83 ust. 2 pkt 1 ustawy.
Do rodziców uczniów klas gimnazjalnych ma również zastosowanie § 32 statutu.
Przedstawiciel samorządów klasowych klas gimnazjalnych wchodzi w skład samorządu uczniowskiego.
Podstawową jednostką organizacji klas gimnazjalnych w szkole jest oddział.
Dopuszcza się możliwość podziału istniejących już oddziałów na oddziały mniej liczne oraz łączenia oddziałów ze względów organizacyjnych po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
Uczniowie klas gimnazjalnych korzystają z biblioteki szkolnej na takich samych warunkach jak pozostali uczniowie.
Uczniowie klas gimnazjalnych korzystają ze stołówki szkolnej oraz wszystkich pozostałych obiektów szkolnych na takich samych warunkach jak pozostali uczniowie.
Prawa i obowiązki uczniów klas gimnazjalnych, nagrody i kary zostały określone w rozdziale
9 statutu.
Nauczyciel w klasach gimnazjalnych prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczą, jest odpowiedzialny za jej jakość i wyniki oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
Do nauczycieli i innych pracowników szkoły pracujących z klasami gimnazjalnymi zapisy rozdziału 7 stosuje się odpowiednio.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu wartościowanie postępów, wskazując uczniowi co osiągnął, co zrobił dobrze, nad czym powinien jeszcze popracować i jak się uczyć, a w szczególności:
2) udzielanie uczniowi wskazówek w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów i rodziców klas gimnazjalnych o wymaganiach edukacyjnych z poszczególnych zajęć edukacyjnych.
Na początku każdego roku szkolnego wychowawca informuje uczniów i rodziców o zasadach oceniania zachowania.
Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia mającego trudności w nauce.
Ocenianie bieżące w klasach gimnazjalnych odbywa się na zasadach określonych w § 37 – 47 statutu.
W klasach gimnazjalnych używa się pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
Dokumentacja klas gimnazjalnych, której rodzaj i prowadzenie określają odrębne przepisy jest prowadzona i przechowywana na dotychczasowych zasadach aż do zakończenia kształcenia w tych klasach.
Szkoła prowadzi stronę internetową i może prowadzić swój profil na portalach społecznościowych.
Szkoła jest jednostką budżetową i może gromadzić dochody na wydzielonym rachunku, utworzonym decyzją organu prowadzącego.
Szkoła prowadzi dokumentację swojej działalności i przechowuje ją w archiwum zgodnie
W celu zwiększenia bezpieczeństwa społeczności szkolnej oraz osób przebywających na terenie szkoły i w jej otoczeniu budynek wewnątrz oraz na zewnątrz jest objęty monitoringiem wizyjnym. Zasady jego użytkowania i udostępniania zbioru danych określają odrębne przepisy i zarządzenia wydawane na ich podstawie przez dyrektora.
Zmiany w statucie uchwala rada pedagogiczna, która może zasięgać przed ich uchwaleniem opinii rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
Dyrektor po wprowadzeniu zmian w statucie opracowuje jego ujednolicony tekst, który jest dostępny w bibliotece i na stronie internetowej szkoły.
W przypadku dokonania kilku zmian w statucie lub zmiany powodującej, że posługiwanie się tekstem statutu może być istotnie utrudnione, dyrektor jest zobowiązany do opracowania tekstu ujednoliconego i wydania zarządzenia uwzględniającego wszystkie dokonane zmiany zawierającego w załączniku ujednolicony tekst statutu, który jest udostępnia się zgodnie z ust. 2.
Opublikowano: piątek, 17, listopad 2017 19:05 | Administrator | Drukuj	| E-mail	| Odsłony: 10567
lan lekcji 2018/2019 - I półrocze
PON IV S VA S VB S VI S VII S VIII S IIIG S
matematyka 10 wych. fizyczne S j. polski 1 j. angielski 9 j. niemiecki 7 j. polski 8 zaj. komp. 11
j. angielski 8 informatyka 11 j. polski 10 wych. fizyczne S w. d. ż. 7 j. niemiecki 9
plastyka 10 historia 8 matematyka 1 j. polski 2 informatyka 11 j. niemiecki 9 religia 7
informatyka 11 j. angielski 9 wych. fizyczne S w. d. ż. 2 j. polski 8 matematyka 10 j. polski 7
wych. fizyczne S j. polski 9 informatyka 11 matematyka 2 j. polski 8 religia 7 zaj. art.. 10
zaj. z wych 8 wych.fizyczne s historia 1 zaj. komputerowe 11 matematyka 10 religia 7 wos 9
historia 8 religia 9 wos 11 biologia 7
WT j. polski 8 wych. fizyczne S j. polski 1 przyroda 7 matematyka 10 historia 9 zaj. z wych 11
wych. fizyczne S matematyka 9 matematyka 1 przyroda 8 geografia 11 biologia 7 zaj. art.. 10
przyroda 8 j. polski 9 wych. fizyczne S j. angielski 2 historia 11 geografia 7 matematyka 10
technika 8 plastyka 10 geografia 7 matematyka 11 j. angielski 9 wych. fiz. S j. polski 7
matematyka 8 technika 11 religia 9 wych. fizyczne S matematyka 10 j. polski 7
religia 10 technika 11 j. polski 8 biologia 7 j. niemiecki 9 wych. fizyczne S
j. niemiecki 9 j. polski 7 zaj. tech 11
ŚR w.d.ż. 8 biologia 7 matematyka 10 wych. fizyczne S fizyka 11 matematyka 9
matematyka 1 j. angielski 9 wych. fizyczne S przyroda 7 historia 8 matematyka 10 religia 11
przyroda 7 historia 8 j. polski 1 j. angielski 9 matematyka 10 fizyka 11 wych. fizyczne S
j. angielski 9 matematyka 10 religia 1 matematyka 2 fizyka 11 historia 7 j. polski 8
j. polski 8 religia 10 j. angielski 1 j. polski 2 fizyka 11 j. angielski 9 historia 7
wych. fizyczne S j. polski 2 j. polski 8 j. angielski 9 fizyka 11
zaj. z wych. 9 wych. fiz. S j. angielski 11
CZW j. angielski 9 matematyka 10 wych. fizyczne S j. polski 2 j. polski 8 wos 7 edb 11
religia 2 muzyka 8 zaj. z wych. 1 plastyka 10 doradz. zaw. 7 informatyka 11 matematyka 9
j. polski 8 wych. fizyczne S j. angielski 9 matematyka 2 biologia 7 edb 10 j. polski 11
muzyka 8 j. polski 11 plastyka 1 zaj. techniczne 2 matematyka 10 j.polski 7 historia 9
historia 10 j. polski 11 muzyka 8 zaj. z wych. 2 j. angielski 9 j.polski 7 wych. fizyczne s
zaj. wyr. G. T. 10 zaj. wyr. E. Ś 9 religia 2 muzyka 8 zaj. z wych 7 wych. fizyczne S
muzyka 8 religia 9 zaj.rozwijaj.EŚ 7 zaj. wyr. J. pol 11
zaj.wyr. Mat 11
PT j. polski 8 matematyka 10 matematyka 1 j. polski 2 j. angielski 9 chemia 7 j. angielski 11
j. polski 8 j.polski 10 j.angielski 1 historia 2 chemia 7 j. angielski 9 matematyka 11
wych. fiz. s zaj. z wych 10 j.polski 8 matematyka 2 j. polski 11 chemia 7 j. angielski 9
matematyka 8 geografia 7 biologia 1 religia 2 plastyka 10 matematyka 9 chemia 11
religia 8 j. angielski 9 historia 7 wych. fizyczne S j.polski 10 chemia 11
chemia 11 wych. fiz. S geografia 7
geografia 7 wych. fiz. S 11
Opublikowano: piątek, 17, listopad 2017 19:04 | Administrator | Drukuj	| E-mail	| Odsłony: 34585
Przewodnicząca: Natalia Strugielska - klasa III gimnazjum
Z-ca przew: Damian Wietrzych - klasa III gimnazjum
Skarbnik: Joanna Białczyk - klasa VIII SP
Sekretarze: Anna Laskowska i Amelia Dudek