Source: http://docplayer.pl/9213813-Powyssze-zmiany-wynikaja-z-regulacji-zawartej-w-przepisie-przejsciowym-6-projektu.html
Timestamp: 2018-09-26 11:14:06
Legal References Found: art. 42
 art. 42
 art. 42
 art. 14
 art. 14
 art. 14
 art. 5
 art. 42
 art. 42
 art. 42

Document Content:
PowyŜsze zmiany wynikają z regulacji zawartej w przepisie przejściowym ( 6 projektu). - PDF
Download "PowyŜsze zmiany wynikają z regulacji zawartej w przepisie przejściowym ( 6 projektu)."
1 Uzasadnienie Wydanie nowego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych jest konieczne z uwagi na kolejny etap wdraŝania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego, określonej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla klas IV VI szkoły podstawowej i dla szkół ponadgimnazjalnych: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, zacznie obowiązywać od 1 września 2012 r. i będzie wdraŝana sukcesywnie począwszy od klasy IV szkoły podstawowej i klas I wymienionych szkół ponadgimnazjalnych. Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla wymienionych typów szkół zawiera następujące zmiany: 1) na II etapie edukacyjnym (klasy IV-VI szkoły podstawowej, z wyjątkiem klas w szkole podstawowej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym) wprowadzono zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych: w miejsce techniki zajęcia techniczne, w miejsce informatyki zajęcia komputerowe; 2) na IV etapie edukacyjnym (szkoły ponadgimnazjalne) równieŝ wprowadzono zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych: w miejsce technologii informacyjnej informatyka, w miejsce przysposobienia obronnego edukacja dla bezpieczeństwa. Ponadto dla IV etapu edukacyjnego (z wyjątkiem zasadniczej szkoły zawodowej) ustalono następujące przedmioty uzupełniające: historia i społeczeństwo, przyroda, zajęcia artystyczne i ekonomia w praktyce, których prowadzenie w oddziale, grupie oddziałowej lub grupie międzyoddziałowej będzie uzaleŝnione od wyboru przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym. W związku z wdraŝaniem nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w klasach IV-VI szkoły podstawowej i w szkołach ponadgimnazjalnych (zasadniczej szkole zawodowej, liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum), zmianie muszą ulec ramowe plany nauczania w tych szkołach. Zmiany te zaczną 1
2 obowiązywać od 1 września 2012 r. w klasie czwartej szkoły podstawowej i klasach pierwszych wymienionych szkół ponadgimnazjalnych, a następnie w kolejnych latach będą wprowadzane do kolejnych klas w tych szkołach. Zatem w okresie przejściowym - trwającym w szkole podstawowej i w wymienionych szkołach ponadimnazjalnych dwa lata (w technikum trzy lata) - obowiązywać będą dwa ramowe plany nauczania: 1) w roku szkolnym 2012/2013 w klasie czwartej szkoły podstawowej i w klasie pierwszej szkół ponadgimnazjalnych (zasadniczej szkole zawodowej, liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum) obowiązywać będzie nowy ramowy plan nauczania, a w pozostałych klasach tych szkół dotychczasowy ramowy plan nauczania; 2) w roku szkolnym 2013/2014 nowy ramowy plan nauczania będzie obowiązywał w klasie czwartej i piątej szkoły podstawowej oraz w klasie pierwszej i drugiej szkół ponadgimnazjalnych (zasadniczej szkole zawodowej, liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum), a w pozostałych klasach będzie obowiązywał nadal dotychczasowy ramowy plan nauczania. W kolejnych latach szkolnych nowe ramowe plany obejmą kolejne klasy tych szkół. W związku z nieuwzględnieniem w projektach nowych ramowych planów nauczania dotychczasowych, finansowanych przez organy prowadzące, godzin do dyspozycji dyrektora szkoły innych niŝ wynikające z art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela, konieczna jest zmiana takŝe ramowych planów nauczania dla I i III etapu edukacyjnego. Dlatego równieŝ w klasach I III szkoły podstawowej i w gimnazjum obowiązywać będą w dwuletnim okresie przejściowym dwa ramowe plany nauczania: 1) w roku szkolnym 2012/2013 w klasie I szkoły podstawowej i w klasie I gimnazjum obowiązywać będą nowe ramowe plany nauczania, a w klasach II i III tych szkół dotychczasowe ramowe plany nauczania; 2) w roku szkolnym 2013/2014 nowe ramowe plany nauczania obowiązywać będą w klasach I i II szkoły podstawowej i w klasach I i II gimnazjum, a w klasie III tych szkół będą obowiązywać dotychczasowe ramowe plany nauczania. Zmiany ramowych planów nauczania w szkole specjalnej przysposabiającej do pracy oraz w szkołach policealnych podyktowane są koniecznością dostosowania tych 2
3 planów do zasad i formy przyjętych w ramowych planach nauczania dla pozostałych typów szkół realizujących nowe podstawy programowe kształcenia ogólnego i kształcenia w zawodach. W projekcie rozporządzenia nie wprowadzono zmian w ramowym planie nauczania dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych, dla uzupełniającego liceum ogólnokształcącego oraz dla technikum uzupełniającego, poniewaŝ realizacja nowej podstawy programowej rozpocznie się tam odpowiednio od roku szkolnego 2014/2015 (klasa VI szkoły podstawowej dla dorosłych) i 2015/2016 w pozostałych wymienionych szkołach. Zmiana ramowych planów nauczania w tych szkołach zostanie wprowadzona z odpowiednim wyprzedzeniem w drodze nowelizacji rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. PowyŜsze zmiany wynikają z regulacji zawartej w przepisie przejściowym ( 6 projektu). Zasadnicza zmiana w ramowym planie nauczania dla klas IV-VI szkoły podstawowej, w tym szkoły podstawowej specjalnej oraz w szkołach ponadgimnazjalnych, w tym w specjalnych szkołach ponadgimnazjalnych, polega na tym, Ŝe nie będą określane liczby godzin tygodniowo w cyklu kształcenia przeznaczone na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne. W to miejsce określono minimalne ogólne liczby godzin przeznaczone na realizację podstawy programowej z poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w całym cyklu kształcenia. Dyrektor szkoły odpowiada za to, aby łączne sumy godzin w ciągu trzech lat (w przypadku technikum - czterech lat kształcenia) zajęć z danego przedmiotu były nie mniejsze niŝ wymienione w ramowym planie nauczania, a efekty określone w podstawie programowej zostały osiągnięte. Jest to kontynuacja zmian wprowadzonych w roku 2009 w ramowych planach nauczania w I etapie edukacyjnym (klasy I-III szkoły podstawowej) i w gimnazjum. Minimalna ogólna liczba godzin przeznaczona na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne w szkole podstawowej i zasadniczej szkole zawodowej została obliczona na 32 tygodniowe lata szkolne, a w pozostałych szkołach ponadgimnazjalnych na 30-tygodniowe lata szkolne (roczne zajęcia w najwyŝszych 3
4 programowo klasach tych szkół kończą się 6 7 tygodni wcześniej niŝ w pozostałych klasach). W kaŝdym roku szkolnym jest ok tygodni nauki. Ten pozostały czas (pozostałą liczbę godzin) szkoła będzie mogła przeznaczyć na kontynuowanie obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w systemie klasowo-lekcyjnym bądź jako zajęcia organizowane w innej formie. Ramowe plany nauczania zostały skonstruowane łącznie dla szkół ogólnodostępnych i szkół specjalnych dla dzieci i młodzieŝy (z wyjątkiem szkół specjalnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, dla których nie zmieniła się podstawa programowa kształcenia ogólnego). Ramowe plany nauczania określają: minimalny wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na realizację poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w toku których odbywa się nauczanie przedmiotów, bloków przedmiotowych, o których mowa w 4 ust. 3 projektu, realizacja modułów, zajęć w profilu oraz edukacja wczesnoszkolna; tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów poszczególnych klas na danym etapie edukacyjnym; minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych na danym etapie edukacyjnym; tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych na danym etapie edukacyjnym; wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, przeznaczonych na realizację zajęć, o których mowa w ust. 4, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.). Wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych w cyklu kształcenia dla uczniów niepełnosprawnych dotyczy zajęć zarówno w oddziałach specjalnych jak i w pozostałych oddziałach. Minimalna liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych w pozostałych oddziałach nie była dotychczas określona i w związku z tym była róŝna w pozostałych (poza specjalnymi) oddziałach w poszczególnych szkołach. W projekcie rozporządzenia dla uczniów niepełnosprawnych w oddziałach ogólnodostępnych przewidziano zajęcia 4
5 rewalidacyjne w wymiarze co najmniej 6 godzin tygodniowo w trzyletnim cyklu kształcenia i 8 godzin tygodniowo w czteroletnim cyklu kształcenia (technikum). Nowe ramowe plany nauczania obejmują ponadto: 1) zajęcia religii i etyki, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach; 2) zajęcia wychowanie do Ŝycia w rodzinie, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o Ŝyciu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, Ŝycia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego; 3) zajęcia języka mniejszości narodowej i etnicznej lub języka regionalnego oraz zajęcia z nauki własnej historii i kultury, których wymiar, przewidziany dotychczas w rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, określi zmienione rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umoŝliwiających podtrzymywanie poczucia toŝsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów naleŝących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym; 4) zajęcia sportowe w oddziałach i szkołach sportowych oraz szkołach mistrzostwa sportowego, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego. Proponowane zmiany wynikają z załoŝenia, Ŝe realizacja tych zajęć, w tym wymiar godzin, powinna być uregulowana kompleksowo w wymienionych rozporządzeniach. Zgodnie z 4 ust. 1 projektu rozporządzenia, tak jak dotychczas, na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły będzie ustalać szkolny plan nauczania, w którym określi dla poszczególnych klas na danym etapie edukacyjnym tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w 3 ust.1 pkt 2. Dodatkowo, dyrektor szkoły w szkolnym planie nauczania będzie 5
6 teŝ określać wymiar godzin zajęć wychowania do Ŝycia w rodzinie, zajęć religii lub etyki, zajęć języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka regionalnego, zajęć z nauki własnej historii i kultury oraz zajęć z nauki geografii państwa, z którego obszarem kulturowym utoŝsamia się mniejszość narodowa, do której naleŝą uczniowie z danej szkoły, a takŝe zajęć sportowych w oddziałach i szkołach sportowych lub w szkołach mistrzostwa sportowego, jeŝeli takie zajęcia będą prowadzone. Szczególną uwagę w projekcie rozporządzenia zwraca się na organizowanie zajęć w ramach udzielanej uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z przepisami w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz zajęć rozwijających zainteresowania uczniów. Zaspokajanie tych potrzeb edukacyjnych uczniów będzie odbywać się w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela. W przypadku gdyby liczba godzin okazała się niewystarczająca, obowiązkiem dyrektora szkoły będzie wystąpienie z wnioskiem do organu prowadzącego szkołę o przyznanie dodatkowej liczby godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, finansowanych przez organ prowadzący, w wymiarze niezbędnym do zorganizowania tych zajęć. W 2 ust. 8 projektu rozporządzenia pozostawia się moŝliwość przyznania przez organ prowadzący, na wniosek dyrektora szkoły, kaŝdemu oddziałowi (grupie międzyoddziałowej lub międzyklasowej) w danym roku szkolnym dodatkowej tygodniowej liczby godzin (nie więcej niŝ 3 godziny tygodniowo, a w szkołach w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich od 6 do 12 godzin tygodniowo) na realizację zajęć edukacyjnych wskazanych we wniosku. Dodatkowe godziny mogą być w szczególności przeznaczone na realizację zajęć edukacyjnych z geografii państwa, z którego obszarem kulturowym utoŝsamia się mniejszość narodowa, do której naleŝą uczniowie z danej szkoły. Pozostawiono równieŝ moŝliwość organizowania dodatkowych zajęć edukacyjnych z języka obcego nowoŝytnego lub zajęć, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. Po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców, dyrektor szkoły moŝe wprowadzić dodatkowe zajęcia edukacyjne, o których mowa w 3 ust. 1 pkt 2 do szkolnego planu nauczania. W przypadku wprowadzenia dodatkowych zajęć 6
7 edukacyjnych do szkolnego planu nauczania, udział uczniów w tych zajęciach jest obowiązkowy. Zmianie uległy takŝe przepisy dotyczące przedłuŝania okresu nauki uczniom niepełnosprawnym oraz uczniom szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich. Dotychczasowe przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142, z późn. zm.) pozwalały na przedłuŝanie okresu nauki uczniom niepełnosprawnym co najmniej o jeden rok na kaŝdym etapie edukacyjnym, jednocześnie nie stawiając ograniczeń jeśli chodzi o wiek uczniów. Natomiast kształcenie dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagroŝonych niedostosowaniem społecznym w szkołach, zgodnie z przepisami rozporządzeń Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie: warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19, poz.167), oraz warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 19, poz. 166), moŝe być prowadzone nie dłuŝej niŝ do ukończenia przez ucznia: 1) 18. roku Ŝycia - w przypadku szkoły podstawowej; 2) 21. roku Ŝycia - w przypadku gimnazjum; 3) 24. roku Ŝycia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej. Dotychczasowe praktyki szkół, w niektórych przypadkach nawet kilkakrotnie wydłuŝających uczniom okres nauki w danej szkole powodowały, Ŝe uczniowie ci ze względu na wiek często nie mogli kontynuować nauki na kolejnym etapie edukacyjnym w szkołach dla młodzieŝy i byli zmuszeni uczęszczać do szkół dla dorosłych. 7
8 Zmiany przepisów wymienionych rozporządzeń zostały wprowadzone rozporządzeniami Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie: - warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1489) oraz - warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490). Zgodnie z wymienionymi rozporządzeniami kształcenie uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagroŝonych niedostosowaniem społecznym moŝe być prowadzone do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 23. rok Ŝycia. Stad konieczna stała się zmiana przepisów rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. Zaproponowana zmiana umoŝliwia przedłuŝenie okresu nauki o jeden rok, przy proporcjonalnym zwiększeniu liczby godzin zajęć edukacyjnych uczniom niepełnosprawnym oraz uczniom szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich. Decyzję w tej sprawie podejmie rada pedagogiczna, po uzgodnieniu z rodzicami ucznia i po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu nauczycieli i specjalistów (o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach), nie później niŝ do końca lutego w ostatnim roku nauki w danym typie szkoły. Proponowane rozwiązanie pozwoli dostosować realizację treści podstawy programowej kształcenia ogólnego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moŝliwości psychofizycznych danego ucznia. Jednocześnie zmiana ta jest związana ze zmianami wprowadzonymi w art. 14 ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, w brzmieniu nadanym ustawą z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. Nr 56, poz. 458), który wejdzie w Ŝycie 1 września 2012 r. Przepis ten stanowi, Ŝe wychowaniem przedszkolnym obejmuje się dzieci od początku roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 3 lata, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat. Wychowanie przedszkolne jest realizowane w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania 8
9 przedszkolnego. Natomiast w przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wychowaniem przedszkolnym moŝe być objęte dziecko w wieku powyŝej 6 lat, nie dłuŝej jednak niŝ do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. Zatem obowiązek szkolny tych dzieci moŝe być odroczony do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat (zgodnie z art. 14 ust. 1a ustawy o systemie oświaty w brzmieniu obowiązującym od 1 września 2012 r.). Natomiast przepis art. 14 ust. 1a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, w brzmieniu obowiązującym do 31 sierpnia 2012 r., dopuszcza obejmowanie wychowaniem przedszkolnym dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w wieku powyŝej 6 lat, nie dłuŝej jednak niŝ do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat. W konsekwencji obowiązek szkolny tych dzieci moŝe być odroczony do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat. Reasumując - przepisy ustawy z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw, wprowadziły obniŝenie o 1 rok wieku rozpoczynania obowiązku szkolnego oraz skrócenie o 2 lata okresu odraczania spełniania obowiązku szkolnego wobec dzieci niepełnosprawnych, co powoduje znaczne dysproporcje wiekowe między uczniami niepełnosprawnymi kształcącymi się na tym samym etapie edukacyjnym w róŝnych typach szkół. W celu zniwelowania tych róŝnic między uczniami kształcącymi się w tej samej szkole, w wymienionych. rozporządzeniach obniŝono górną granicę wieku kształcenia uczniów w szkołach i tym samym zasadne jest dokonanie zmian w niniejszym projekcie rozporządzenia ( 4 ust. 2 projektu rozporządzenia). W projekcie zachowano moŝliwość zestawiania zajęć w blok przedmiotowy na zasadach obowiązujących dotychczas ( 4 ust. 3 projektu rozporządzenia). Unormowanie zawarte w 4 ust. 5 projektu uzasadnione jest potrzebą uporządkowania dokumentacji przebiegu nauczania w zakresie kształcenia zawodowego. Zgodnie z tym przepisem, w zasadniczej szkole zawodowej, liceum profilowanym, technikum, technikum uzupełniającym i szkole policealnej, szkolny plan nauczania - oprócz zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego - zawiera odpowiednio zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnozawodowego, określone w programach nauczania dla poszczególnych profili, albo zajęcia 9
10 edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego, określone w programach nauczania dla poszczególnych zawodów. W przeciwieństwie do podstawy programowej kształcenia ogólnego, podstawa programowa kształcenia w zawodzie nie zawiera nazw poszczególnych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego. Przyporządkowanie treści kształcenia do nazw zajęć edukacyjnych następuje w programie nauczania dopuszczonym do uŝytku szkolnego przez dyrektora szkoły. Nazwy zajęć edukacyjnych powinny być zawarte w szkolnym planie nauczania, w przeciwnym razie moŝe pojawić się problem z właściwym wypełnianiem dokumentacji przebiegu nauczania, a w konsekwencji właściwym wypełnieniem świadectwa ukończenia szkoły, na którym nie będzie nazwy zawodu. PowyŜszy problem moŝe wystąpić w szczególności w klasach wielozawodowych, w których kształcą się młodociani pracownicy dokształcający się w ośrodkach dokształcania i doskonalenia zawodowego oraz u pracodawców, którzy przyjmują ich do pracy. Młodociani pracownicy są jednocześnie uczniami zasadniczej szkoły zawodowej kształcącej w zawodach klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, którzy po ukończeniu szkoły otrzymują świadectwa, na których powinny być wyszczególnione obowiązkowe zajęcia edukacyjne równieŝ z zakresu kształcenia zawodowego. W projekcie rozporządzenia nie zmieniono zasad podziału na grupy na niektórych zajęciach z wyjątkiem obowiązkowych zajęć komputerowych, zajęć informatyki i technologii informacyjnej. Wymienione zajęcia mogą się odbywać w grupach oddziałowych lub międzyoddziałowych, w których liczba uczniów nie moŝe być wyŝsza niŝ 24 i nie moŝe przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej ( 5 ust. 1 pkt 1). Dotychczasowe przepisy stwarzały gimnazjom i liceom ogólnokształcącym liczącym nie więcej niŝ dwa oddziały kaŝdej klasy moŝliwość prowadzenia zajęć z języków obcych i zajęć ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym w grupach, w tym w grupach międzyoddziałowych, liczących nie mniej niŝ 7 uczniów. Tę moŝliwość proponuje się rozszerzyć równieŝ na licea profilowane i technika, gdyŝ równieŝ w tych typach szkół prowadzone będą zajęcia ujęte w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym. Projekt nie zawiera ramowego planu nauczania liceum ogólnokształcącego z oddziałami dwujęzycznymi i klasą wstępną, w którym obowiązywał czteroletni 10
11 cykl kształcenia. W klasie wstępnej ok. 65% czasu przeznaczano na nauczanie języka obcego nowoŝytnego, który w kolejnych klasach był drugim językiem nauczania. Oznacza to, Ŝe poczynając od roku szkolnego 2012/2013 nie będzie moŝna organizować klasy wstępnej. W zamian za to ramowy plan nauczania dla liceum ogólnokształcącego przewiduje dodatkowych 9 godzin na tym etapie kształcenia na nauczanie języka obcego nowoŝytnego będącego drugim językiem nauczania w oddziałach dwujęzycznych. MoŜliwość tworzenia klasy wstępnej w liceum ogólnokształcącym z oddziałami dwujęzycznymi wprowadzono po raz pierwszy w roku szkolnym 1992/1993. W tym czasie obowiązkowa nauka języka zachodnioeuropejskiego prowadzona była w klasach V VII ośmioletniej szkoły podstawowej (na naukę tego języka przeznaczonych było 8 godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania na ogół po 2 godziny tygodniowo w klasach V VIII) oraz w klasach I III liceum ogólnokształcącego (na naukę dwóch języków obcych w oddziale dwujęzycznym przeznaczonych było 22 godziny tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania, w tym godzin na język obcy, który był drugim językiem nauczania). W związku z tym w warunkach, w których do oddziału dwujęzycznego w liceum ogólnokształcącym rekrutowani byli absolwenci szkoły podstawowej po 4 latach nauki języka obcego, w pełni uzasadniona była moŝliwość tworzenia klasy wstępnej w liceum ogólnokształcącym z oddziałami dwujęzycznymi. W wyniku zmian w systemie edukacji, od roku szkolnego 2008/2009 język obcy nowoŝytny jest obowiązkowo nauczany juŝ od klasy I szkoły podstawowej (6 lat). Od roku szkolnego 2009/2010 w gimnazjum obowiązuje nauka dwóch języków obcych nowoŝytnych (nauczanie jednego z tych języków powinno być kontynuacją nauczania tego języka ze szkoły podstawowej) z moŝliwością tworzenia oddziałów dwujęzycznych, w których na drugi język nauczania przeznacza się dodatkową liczbę godzin. Ponadto nowy ramowy plan nauczania dla liceów ogólnokształcących przewiduje nie mniejszą niŝ dotychczas liczbę godzin przeznaczonych na nauczanie dwóch języków obcych nowoŝytnych i dodatkową liczbę godzin na drugi język nauczania. Jak z tego wynika, do oddziału dwujęzycznego w liceum ogólnokształcącym przyjmowani będą uczniowie, którzy mieli obowiązkową naukę jednego języka obcego nowoŝytnego przez 9 lat i drugiego języka obcego nowoŝytnego nauczanego przez co najmniej 3 lata. 11
12 W konsekwencji zorganizowanie nauczania dwujęzycznego w języku obcym nowoŝytnym w szkołach ponadgimnazjalnych powinno być poprzedzone zorganizowaniem nauczania dwujęzycznego w danym języku w wybranych gimnazjach, a potrzeba organizowania klasy wstępnej i związanego z tym wydłuŝania nauki nie jest obecnie uzasadniona. W projekcie rozporządzenia proponuje się wprowadzić zasadnicze zmiany w ramowych planach nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych, w których wdraŝanie nowej podstawy programowej rozpocznie się 1 września 2012 r. Zgodnie z nową podstawą programową w tych typach szkół (z wyjątkiem zasadniczej szkoły zawodowej i szkoły policealnej) przedmioty obowiązkowe mogą być nauczane w zakresie podstawowym lub w zakresie rozszerzonym: 1) tylko w zakresie podstawowym przedmioty: wiedza o kulturze, podstawy przedsiębiorczości, wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa; 2) w zakresie podstawowym i w zakresie rozszerzonym: a) język polski, język obcy nowoŝytny na poziomie IV.1, język mniejszości narodowej lub etnicznej, język regionalny, matematyka; uczeń realizuje zakres podstawowy albo zakres rozszerzony (wymagania szczegółowe dla zakresu rozszerzonego obejmują takŝe wszystkie wymagania szczegółowe dla zakresu podstawowego); b) historia, wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia, chemia, fizyka, informatyka; uczeń obowiązkowo realizuje zakres podstawowy (zakres rozszerzony stanowi kontynuację nauczania danego przedmiotu w zakresie podstawowym). Szkoła ma obowiązek zadbać o wszechstronny rozwój kaŝdego ucznia i dlatego dla uczniów, którzy wybiorą kształcenie w zakresie rozszerzonym z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, przewidziany jest dodatkowo przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo, którego realizacja ma za zadanie poszerzyć wiedzę uczniów w zakresie nauk humanistycznych oraz ukształtować w nich postawy obywatelskie. Natomiast dla uczniów, którzy wybiorą kształcenie w zakresie rozszerzonym z przedmiotów humanistycznych przewidziany jest dodatkowo przedmiot uzupełniający przyroda, którego realizacja ma za zadanie poszerzyć ich wiedzę w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych. 12
13 Proponuje się przyjęcie zasady, Ŝe obowiązkowe przedmioty ogólnokształcące ujęte w podstawie programowej w zakresie podstawowym (z wyjątkiem języka polskiego, języka obcego nowoŝytnego, języka mniejszości narodowej lub etnicznej, języka regionalnego, matematyki i wychowania fizycznego) będą realizowanie w klasach I liceum ogólnokształcącego i liceum profilowanego (a w tych typach szkół dla dorosłych w dwóch pierwszych semestrach), lub w klasach I i II technikum (a w technikum dla dorosłych w czterech pierwszych semestrach). Kierując się wspomnianymi ustaleniami zawartymi w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego proponuje się następujące rozwiązania w odniesieniu do poszczególnych typów szkół: - W liceum ogólnokształcącym i liceum profilowanym uczeń wybiera odpowiednio od 2 do 4 przedmiotów w liceum ogólnokształcącym i 2 przedmioty w liceum profilowanym, natomiast słuchacz wybiera 2 przedmioty zarówno w liceum ogólnokształcącym i liceum profilowanym spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym, przy czym co najmniej jednym z tych przedmiotów musi być: historia, biologia, geografia, fizyka lub chemia. Uczeń z oddziału (grupy oddziałowej lub międzyoddziałowej), w którym nie jest nauczana w zakresie rozszerzonym historia, obowiązany jest uczęszczać dodatkowo na przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo. Uczeń z oddziału (grupy oddziałowej lub międzyoddziałowej), w którym nie jest nauczany jeden z następujących przedmiotów: biologia, geografia, fizyka, chemia, obowiązany jest uczęszczać dodatkowo przedmiot uzupełniający przyroda. KaŜdy uczeń liceum ogólnokształcącego i liceum profilowanego ma mieć tygodniowo w cyklu kształcenia określoną liczbę godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych (w tym godziny na przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym i przedmioty uzupełniające). - W technikum uczeń (słuchacz) wybiera 2 przedmioty spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym, związanych z kształceniem w określonym zawodzie. Jednym z tych przedmiotów powinna być: matematyka lub język obcy nowoŝytny, a drugim biologia, geografia, 13
14 fizyka lub chemia. Uczeń technikum będzie obowiązany uczęszczać na przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo. Zgodnie z art. 5 ustawy z dnia 7 lipca 2005 r. o działalności lobbingowej w procesie stanowienia prawa (Dz. U. Nr 169, poz oraz z 2009 r. Nr 42, poz. 337) projekt rozporządzenia zostanie udostępniony w Biuletynie Informacji Publicznej na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej ( Rozporządzenie nie zawiera przepisów technicznych, w rozumieniu rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 23 grudnia 2002 r. w sprawie sposobu funkcjonowania krajowego sytemu notyfikacji norm i aktów prawnych (Dz. U. Nr 239, poz oraz z 2004 r. Nr 65, poz. 597), w związku z tym, nie podlega notyfikacji. Przedmiot regulacji nie jest objęty zakresem prawa Unii Europejskiej. 14
15 Ocena skutków regulacji (OSR) 1. Podmioty, na które oddziałuje projektowana regulacja Projekt rozporządzenia dotyczy uczniów, słuchaczy, dyrektorów szkół, nauczycieli, rodziców, organów prowadzących szkoły i organów sprawujących nadzór pedagogiczny. 2. Konsultacje społeczne Projekt rozporządzenia zostanie przekazany do zaopiniowania następującym związkom zawodowym i partnerom społecznym: 1. Chrześcijańskiemu Związkowi Zawodowemu Solidarność im. ks. Jerzego Popiełuszki, 2. Zarządowi Głównemu Związku Nauczycielstwa Polskiego, 3. Sekcji Krajowej Oświaty i Wychowania NSZZ Solidarność, 4. Komisji Krajowej Wolnego Związku Zawodowego Sierpień 80, 5. Komisji Krajowej NSZZ Solidarność, 6. Zarządowi Krajowego Związku Zawodowego Nauczycieli Średnich Szkół Leśnych w Polsce, 7. Związkowi Zawodowemu Pracowników Oświaty i Wychowania Oświata, 8. Krajowej Sekcji Oświaty NSZZ Solidarność 80, 9. NiezaleŜnemu Samorządnemu Związkowi Zawodowemu Pracowników Schronisk dla Nieletnich i Zakładów Poprawczych, 10. Związkowi Zawodowemu Rada Poradnictwa, 11. Sekretariatowi Konferencji Episkopatu Polski, 12. Polskiej Radzie Ekumenicznej, 13. Radzie Szkół Katolickich, 14. Społecznemu Towarzystwu Oświatowemu, 15. Krajowemu Forum Oświaty Niepublicznej, 16. Rzecznikowi Praw Dziecka, 17. Krajowemu Porozumieniu Rodziców i Rad Rodziców, 18. Ogólnopolskiemu Stowarzyszeniu Kadry Kierowniczej Oświaty, 15
16 19. Konfederacji Stowarzyszeń Nauczycielskich, 20. Stowarzyszeniu Dyrektorów Szkół Średnich, 21. Polskiemu Stowarzyszeniu Dyrektorów Szkół, 22. Komisji Krajowej NSZZ Solidarność 80, 23. Forum Związków Zawodowych, 24. Polskiej Izbie KsiąŜki Projekt zostanie przekazany do zaopiniowania równieŝ Komisji Wspólnej Rządu i Samorządu Terytorialnego oraz Komisji Wspólnej Rządu i Mniejszości Narodowych i Etnicznych w Ministerstwie Spraw Wewnętrznych i Administracji. 3. Wpływ regulacji na sektor finansów publicznych, w tym budŝet państwa i budŝety jednostek samorządu terytorialnego Wejście w Ŝycie proponowanego projektu rozporządzenia nie spowoduje dodatkowych skutków finansowych dla budŝetu państwa i budŝetów jednostek samorządu terytorialnego. W stosunku do finansowanej z budŝetów organów prowadzących szkoły obowiązującej tygodniowej liczby godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonej na obowiązkowe zajęcia edukacyjne i godziny do dyspozycji dyrektora szkoły niewynikające z art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela, zmniejszeniu ulegnie ta tygodniowa liczba godzin, która będzie przeznaczona tylko na obowiązkowe zajęcia edukacyjne (nie będzie juŝ godzin do dyspozycji dyrektora szkoły niewynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela. RóŜnice w godzinach wykazanych w załączonej poniŝej tabeli zostaną przeznaczone na organizowanie w szkołach dla dzieci i młodzieŝy zajęć wychowanie do Ŝycia w rodzinie i historii i kultury mniejszości narodowych i etnicznych. 4. Wpływ projektowanej regulacji na rynek pracy Projektowane rozporządzenie nie będzie miało bezpośredniego wpływu na rynek pracy. 5. Wpływ projektowanej regulacji na konkurencyjność gospodarki i przedsiębiorczość, w tym na funkcjonowanie przedsiębiorstw 16
17 Projektowane rozporządzenie nie będzie miało bezpośredniego wpływu na konkurencyjność gospodarki i przedsiębiorczość, w tym na funkcjonowanie przedsiębiorstw. 6. Wpływ projektowanej regulacji na sytuację i rozwój regionalny Projektowane rozporządzenie nie będzie miało bezpośredniego wpływu na sytuację i rozwój regionalny. 17
19 L.p. Typ szkoły Zmiany w tygodniowej liczbie godzin w cyklu kształcenia Dotychczasowa tygodniowa liczba godzin w cyklu kształcenia przeznaczonych na: Proponowana tygodniowa liczba godzin w cyklu kształcenia obowiązkowe zajęcia edukacyjne godziny do dyspozycji dyrektora nie wynikające z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela zajęcia rewalidacyjne w szkole specjalnej dla uczniów niepełnosprawnych Razem ( ) obowiązkowe zajęcia edukacyjne przeznaczonych na: zajęcia rewalidacyjne w oddziale specjalnym dla uczniów niepełnosprawnych Razem (6 + 7) RóŜnica ( 8 5) Uwagi SZKOŁY DLA DZIECI I MŁODZIEśY 1 Szkoła podstawowa ogólnodostępna Szkoła podstawowa specjalna dla uczniów niepełnosprawn Szkoła podstawowa specjalna dla dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym 4 Gimnazjum ogólnodostępne Gimnazjum z oddziałami przysposab. do pracy Gimnazjum specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Gimnazjum specjalne dla dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym Zasadnicza szkoła zawodowa Zasad. szkoła zawodowa spec. dla uczniów niepełnosprawnych Liceum ogólnokształcące ogólnodostępne Lic. ogólnokszt. specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Liceum profilowane Liceum profilowane specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Technikum ogólnodostępne Technikum specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Trzyletnia szkoła specjalna przysposób. do pracy
20 SZKOŁY DLA DOROSŁYCH * 1 Gimnazjum 46 i i i i i i Zasadnicza szkoła zawodowa 52 i i i i i Liceum ogólnokształcące 46 i i i i i i Liceum profilowane 48 i i i i i Technikum 75 i i i i i * pierwsze z tych liczb dotyczą formy stacjonarnej, a drugie formy zaocznej Uwaga. Nie zmienia się liczba godzin nauczania w szkołach policealnych dla młodzieŝy i dla dorosłych. 20