Source: http://www.slideserve.com/debbie/ksztalcenie-uczni-w-posiadajacych-orzeczenie-o-potrzebie-ksztalcenia-specjalnego-kuratorium-oswiaty-w-lodzi-bar-1334322
Timestamp: 2017-08-16 14:29:02
Legal References Found: Art. 71
 art. 1

Art. 1

Art. 64

Art. 17
 art. 71
 art. 16

Art. 71
 art. 2

Art. 71

Art. 71

Document Content:
PPT - Kształcenie uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Kuratorium Oświaty w Łodzi Barbara Łaska PowerPoint Presentation - ID:1334322
Kształcenie uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Kuratorium Oświaty w Łodzi Barbara ŁaskaPowerPoint Presentation
Kształcenie uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Kuratorium Oświaty w Łodzi Barbara Łaska
<iframe src="http://www.slideserve.com/embed/1334322" width="600" height="485" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe>
Ksztalcenie uczni w posiadajacych orzeczenie o potrzebie ksztalcenia specjalnego Kuratorium Oswiaty w Lodzi Bar - PowerPoint PPT Presentation
Kształcenie uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Kuratorium Oświaty w Łodzi Barbara Łaska. Uczeń niepełnosprawny, o którym mowa w przepisach oświatowych to uczeń posiadający orzeczenie
PowerPoint Slideshow about 'Ksztalcenie uczni w posiadajacych orzeczenie o potrzebie ksztalcenia specjalnego Kuratorium Oswiaty w Lodzi Bar' - debbie
Kształcenie uczniówposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnegoKuratorium Oświaty w ŁodziBarbara Łaska
Uczeń niepełnosprawny, o którym mowa w przepisach oświatowych to uczeń posiadający orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.
Orzeczenie zawiera zalecaną formę kształcenia.
Art. 71b. ust. 1 uoso oświatowych to Kształceniem specjalnym obejmuje się dzieci i młodzież, o których mowa w art. 1 pkt 5i 5a, wymagającestosowania specjalnej organizacji naukii metod pracy.
Kształcenie to może być prowadzone w formie nauki oświatowych to w szkołach ogólnodostępnych, szkołach lub oddziałach integracyjnych, szkołach lub oddziałach specjalnychi ośrodkach(SOS-W, SOW, R-W)
Art. 1 ustawy o systemie oświaty: oświatowych to System oświaty zapewniaw szczególności:
5) oświatowych to możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymii edukacyjnymi oraz predyspozycjami
5a) oświatowych to opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, formi programów nauczaniaoraz zajęć rewalidacyjnych,
Kształcenie specjalne organizuje się dla dzieci i młodzieży:
niesłyszących, słabo słyszących;
niewidomych, słabo widzących;
z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym;
z chorobami przewlekłymi, z zaburzeniami psychicznymi (dot. szkół przyszpitalnych);
niedostosowanych społecznie, zagrożonych niedostosowaniem społecznym, zagrożonych uzależnieniem;
Kształcenie specjalne może być organizowane we wszystkich typach i rodzajach szkół. Są to:
szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne,
ogólnodostępne, integracyjne, specjalne,
Art. 64 ust. 1. uoso wszystkich typach i rodzajach szkół. Są to:Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne;2) dodatkowe zajęcia edukacyjne;3) zajęcia dydaktyczno-wyrównawczei specjalistyczne organizowane dla uczniów mających trudności w nauce oraz inne zajęcia wspomagające rozwój dzieci i młodzieżyz zaburzeniami rozwojowymi;
Rozporządzenie MENiS wszystkich typach i rodzajach szkół. Są to:w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
§ wszystkich typach i rodzajach szkół. Są to: 3 ust. 2W szkolnym planie nauczania należy dodatkowo uwzględnićdla uczniów niepełnosprawnych, w zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności, następujące zajęcia rewalidacyjne: 1) korekcyjne wad postawy,2) korygujące wady mowy,3) orientacji przestrzennej i poruszania się,4) nauki języka migowego (…),5) inne, wynikające z programów rewalidacji.
§ wszystkich typach i rodzajach szkół. Są to:3 ust. 7Uczniowi niepełnosprawnemu,na każdym etapie edukacyjnym,naukę można wydłużyćco najmniej o rok
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu wszystkich typach i rodzajach szkół. Są to:z dnia 18 stycznia 2005 r.w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowaniai opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społeczniew przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. (Dz. U. z 2005 r. Nr 19, poz. 167)
Kształcenie uczniów niepełnosprawnych jest prowadzone nie dłużej niż do ukończenia przez ucznia:- 18 roku życia - w przypadku szkoły podstawowej;- 21 roku życia - w przypadku gimnazjum;- 24 roku życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.
Szkoły dłużej niż do ukończenia przez ucznia:ogólnodostępnei integracyjnezapewniają:- realizację zaleceń zawartychw orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;- odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
realizację programu nauczania dłużej niż do ukończenia przez ucznia:i wychowania z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy;- zajęcia rewalidacyjne;- integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
Szkoły ogólnodostępne dłużej niż do ukończenia przez ucznia:udzielają pomocy rodzicom dziecii młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniuich rozwoju.
Nauczyciele zatrudnieni dodatkowo, dłużej niż do ukończenia przez ucznia: posiadający kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela w odpowiednich typach i rodzajach specjalnych przedszkoli i szkół i specjaliści:
rozpoznają dłużej niż do ukończenia przez ucznia: potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie;
współorganizują dłużej niż do ukończenia przez ucznia: zajęcia edukacyjne i pracę wychowawczą w formach integracyjnych,w szczególności:
wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne dłużej niż do ukończenia przez ucznia:wybierają lub opracowują programy wychowania przedszkolnego i programy nauczania,
dostosowują dłużej niż do ukończenia przez ucznia: realizację programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie,
w zależności dłużej niż do ukończenia przez ucznia: od indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne, opracowują dla każdego ucznia i realizują indywidualne programy edukacyjne określające zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych prowadzonych z uczniem,
uczestniczą dłużej niż do ukończenia przez ucznia:w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli;
prowadzą dłużej niż do ukończenia przez ucznia:zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia socjoterapeutyczne; udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi oraz niedostosowanymi społecznie;
prowadzą lub organizują dłużej niż do ukończenia przez ucznia: różnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny.
Indywidualny program edukacyjny dłużej niż do ukończenia przez ucznia:
Cele pracy z uczniem, wynikające z zapisów orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i obserwacji funkcjonowania ucznia w szkole i środowisku:
Sposoby osiągania celów na poszczególnych zajęciach - zadania:
Polski ………….
Matematyka …………
Inne przedmioty ……………
Rewalidacja indywidualna ……………..
Podpisy: nauczycieli i rodziców
Poziom osiągnięcia celu:
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU dłużej niż do ukończenia przez ucznia:z dnia 7 stycznia 2003 r.w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114)obowiązuje od dnia 13 lutego 2003 r.
§ 2. ust. 1. dłużej niż do ukończenia przez ucznia:Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na:1)diagnozowaniu środowiska ucznia;2)rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia;3)rozpoznawaniu przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych;(…)
5) dłużej niż do ukończenia przez ucznia:organizowaniu różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej;(…)10)wspieraniunauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia;
11) dłużej niż do ukończenia przez ucznia:udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;12)wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
Podstawa programowa dłużej niż do ukończenia przez ucznia: kształcenia ogólnego dla uczniów w normie intelektualnej i uczniów upośledzonych umysłowow stopniu lekkimjest taka sama.
Art. 17. 3a. uoso dłużej niż do ukończenia przez ucznia:Obowiązkiem gminy jest: 1) zapewnienie uczniom niepełnosprawnym, których kształcenie i wychowanie odbywa się na podstawie art. 71b, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej szkoły podstawowej i gimnazjum, a uczniom z niepełnosprawnością ruchową, upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - także do najbliższej szkoły ponadgimnazjalnej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 21. roku życia;
2) zapewnienie dzieciom i młodzieży, o których mowa w art. 16 ust. 7, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do ośrodka umożliwiającego tym dzieciom i młodzieży realizację obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, nie dłużej jednak niż do ukończenia 25 roku życia;
Art. 71b ust. 2b 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, Dyrektorzy, szkół podstawowych specjalnych oraz ośrodków, o których mowa w art. 2 pkt 5, a także dyrektorzy właściwych ze względu na miejsce zamieszkania dziecka szkół podstawowych ogólnodostępnych i integracyjnych oraz dyrektorzy publicznych i niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych (…), mogą organizować wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w porozumieniu z organami prowadzącymi.
Art. 71b ust. 5a 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, Jeżeli orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zaleca kształcenie dziecka odpowiednio w przedszkolu specjalnym albo w przedszkolu, szkole podstawowej lub gimnazjum, ogólnodostępnych lub integracyjnych, odpowiednią formę kształcenia,na wniosek rodziców, zapewnia jednostka samorządu terytorialnego właściwa ze względu na miejsce zamieszkania dziecka, do której zadań własnych należy prowadzenie przedszkoli lub szkół.
Rozporządzenie MEN 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, z dnia 12 lutego 2001 r.w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dziecii młodzieży(…).Dz. U. Nr 13 poz. 114 oraz z 2003 r.Nr 23 poz. 192
§ 14. 1. 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, Do czasu objęcia dziecka formą kształcenia przewidzianą w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, dyrektor szkoły, do której dzieckouczęszcza, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka, zapewniarealizację wskazań, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu, w szczególności dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w ramach posiadanych środków finansowych
§ 14. 2. 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2,
Poradnia zapewnia dziecku,
o którym mowa w ust. 1,
pomoc psychologiczno-pedagogiczną zaleconą w orzeczeniu, w zakresie w jakim do udzielenia tej pomocy nie jest przygotowana szkoła lub placówka.
Art. 71d ustawy oso 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, Podręczniki szkolne i książki pomocnicze do kształcenia specjalnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym, niewidomych, słabo widzącychi niesłyszących są dofinansowywanez budżetu państwa z części, której dysponentem jest minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.
ROZPORZĄDZENIE MENiS 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, z dnia 7 września 2004 r.w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowaniai promowania uczniówi słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminóww szkołach publicznych
§ 6. 1 i 2 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej,(…) dostosować wymagania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom (…).
3. 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznychi edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
www.kuratorium.lodz.pl 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, zakładka: Kształcenie specjalne
Wizytatorzy KO ds. kształcenia specjalnego: 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2, Barbara Łaska,Urszula Rados,Tomasz Walczak. Tel. 0-42 637 70 55 w. 430-42 637 78 04
Dziękuję za uwagę 2, oraz jego opiekuna do szkoły lub ośrodka, wymienionych w pkt 1 i 2,
Kuratorium Oświaty w Opolu -Informacje dotyczące dokumentacji przedkładanej opolskiemu kuratorowi oświaty w związku z awansem zawodowym na stopień nauczyciela dyplomowanego. kuratorium oświaty w opolu. podstawy
KURATORIUM OŚWIATY W POZNANIU -Cel warsztatów: zapobieganie niepowodzeniom egzaminacyjnym doskonalenie umiejętności wnioskowania o poziomie kształcenia na podstawie wyników egzaminacyjnych projektowanie procesu dydaktycznego.
Opracowała: Krystyna Chowaniec Kuratorium Oświaty w Rzeszowie -Prawa rodziców (opiekunów prawnych) wynikające z innych, niż ustawa o systemie oświaty, aktów prawa oświatowego. opracowała: krystyna chowaniec kuratorium oświaty w
Priorytet III Wysoka jakosc systemu oswiaty Dzialanie 3.3 Poprawa jakosci ksztalcenia Poddzialanie 3.3.3 Modernizacja tr -2. . . . nowe regulacje prawne zawarte zostaly w rozporzadzeniach:. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno
Polska Fundacja Rozwoju Oświaty: Dlaczego musimy zmienić system oświaty -Wersja 2.2. polska fundacja rozwoju oświaty: dlaczego musimy zmienić system oświaty. o fundacji. w demokratycznym państwie podatnicy, którzy finansują oświatę
35 LAT SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO-WYCHOWAWCZEGO W UŚNICACH -Jak ten czas szybko leci …. 35 lat specjalnego oŚrodka szkolno-wychowawczego w