Source: http://docplayer.pl/1645315-Wewnatrzszkolny-system-oceniania-klasyfikowania-i-promowania-uczniow-w-zespole-szkol-specjalnych-w-opolu.html
Timestamp: 2017-02-19 23:25:10
Legal References Found: art. 52
 art. 50
 art. 52
 art.22
 art. 50
 art.50
 Art. 22
 Art. 44
 art. 44
 art. 42
 art. 52
 art.50

Document Content:
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W OPOLU - PDF
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W OPOLU
Download "WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W OPOLU"
1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W OPOLU ROZDZIAŁ I Ogólne zasady oceniania wewnątrzszkolnego. str. 3 ROZDZIAŁ II Bieżące ocenianie oraz klasyfikowanie śródroczne i roczne. str. 5 A. Szczegółowe warunki oceniania osiągnięć edukacyjnych, klasyfikowania i promowania uczniów I etapu edukacyjnego z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. str. 8 B. Szczegółowe warunki oceniania osiągnięć edukacyjnych, klasyfikowania i promowania uczniów II i III etapu edukacyjnego z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. str. 8 C. Szczegółowe warunki oceniania osiągnięć edukacyjnych, klasyfikowania i promowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. str. 9 ROZDZIAŁ III Ocenianie zachowania str.10 A. Szczegółowe warunki oceniania zachowania uczniów I etapu edukacyjnego z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. str. 10 B. Szczegółowe warunki oceniania zachowania uczniów II i III etapu edukacyjnegoz upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. str. 11 C. Szczegółowe warunki oceniania zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. str. 14 ROZDZIAŁ IV Egzaminy klasyfikacyjne, poprawkowe, projekt edukacyjny, sprawdzian, egzamin gimnazjalny. str Egzamin klasyfikacyjny. str Egzamin poprawkowy. str Projekt edukacyjny. str Sprawdzian. str Egzamin gimnazjalny. str. 16 ROZDZIAŁ V WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 12 System nagród i środków wychowawczych. str. 17 ROZDZIAŁ VI Ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania. str. 17 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W OPOLU podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zmianami). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowywania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz.U nr 228 poz. 1489). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych(dz. U. z 2012 r. Nr 37, poz. 204). Statut Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 23 ROZDZIAŁ I OGÓLNE ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO. 1 W Zespole Szkół Specjalnych w Opolu funkcjonuje Wewnątrzszkolny System Oceniania zwany dalej WSO, stanowiący integralną część Statutu Szkoły. 2 Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania, indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych oraz formułowaniu oceny. 3 Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie. 2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. 4. Dostarczenie rodzicom/opiekunom prawnym i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. 6. Dostarczanie nauczycielom informacji i wniosków z pracy z uczniem niezbędnych do opracowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. 4 Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i ich rodziców/opiekunów prawnych. 2. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 3. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych. 4. Ustalanie kryteriów zachowania. 5. Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom/opiekunom prawnym informacji o postępach ucznia i trudnościach w nauce Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o zasadach oceniania zachowania. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 34 6 1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców/opiekunów prawnych. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych sprawdzone i poprawione pisemne prace kontrolne, uczeń i jego rodzice/opiekunowie prawni mogą otrzymać do wglądu. 2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych nauczyciel ustalający oceną powinien ją uzasadnić. 3. Oceniania osiągnięć ucznia z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ustalania oceny dokonują nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne. 4. W przypadku długotrwałej nieobecności nauczyciela, dyrektor szkoły może zobowiązać do ustalenia ocen klasyfikacyjnych nauczyciela prowadzącego określone zajęcia edukacyjne w zastępstwie. 5. Ustalone przez uprawnionego nauczyciela i zatwierdzone przez radę pedagogiczną pozytywne oceny klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) są nieodwołalne i nie mogą być zmienione decyzją administracyjną. 6. Koordynatorem prac zespołu nauczycieli uczących w danej klasie jest wychowawca klasy, który odpowiada za terminową i zgodną z zasadami realizację zadań związanych z ocenianiem osiągnięć edukacyjnych uczniów Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. 2. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy brać pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 3. Uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienia z zajęć dokonuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 4. Dyrektor szkoły, na pisemny wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania objętych obowiązkowymi zajęciami edukacyjnymi, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia i warunków organizacyjnych nauczania. 5. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony/a. 6. Jeżeli w wyniku przeprowadzonej klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub znacznie utrudni kontynuowanie nauki w kolejnym półroczu lub klasie programowo wyższej, wychowawca klasy w porozumieniu z innymi nauczycielami określa zakres niezbędnej pomocy, wskazuje rodzaj zajęć rewalidacyjnych, które umożliwią uczniowi uzupełnienie braków programowych oraz doskonalenie jego umiejętności. 7. Uczeń szkoły podstawowej i gimnazjum, który ma co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który uzyskuje ze wszystkich zajęć obowiązkowych oceny pozytywne oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 45 8 1. Oceny klasyfikacyjne z religii (etyki) ustalane są według zasad i skali ocen przyjętych w szkole i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie przez ucznia szkoły. 2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. 3. Udział ucznia w zajęciach Wychowanie do życia w rodzinie nie podlega ocenie i nie ma wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie przez ucznia szkoły. 4. W przypadku uczestnictwa przez ucznia w zajęciach Wychowanie do życia w rodzinie w dokumentacji przebiegu nauczania oraz na świadectwie szkolnym w części przeznaczonej na dodatkowe zajęcia edukacyjne, wpisuje się uczestniczył/a. 9 Zapewniając rodzicom/opiekunom prawnym prawo do pełnej informacji o osiągnięciach edukacyjnych i zachowaniu uczniów w Zespole Szkół Specjalnych w Opolu organizowane są: co najmniej cztery spotkania z wychowawcami klas, konsultacje indywidualne nauczycieli Klasyfikowanie polega na ustaleniu przez nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia edukacyjne podsumowujących ocen śródrocznych i rocznych, zwanych ocenami klasyfikacyjnymi oraz ocen klasyfikacyjnych zachowania. 2. O przewidywanej ocenie niedostatecznej (śródrocznej, rocznej) uczeń i jego rodzice/opiekunowie prawni informowani są na miesiąc przed zakończeniem półrocza (roku szkolnego). Przekazanie rodzicom/opiekunom prawnym tej informacji następuje w wyniku bezpośredniej rozmowy z nauczycielem uczącym lub wychowawcą klasy. Fakt ten należy odnotować w dzienniku lekcyjnym wraz z podpisem uczestniczącego w spotkaniu rodzica/opiekuna prawnego. W przypadku braku możliwości bezpośredniego kontaktu z rodzicami/opiekunami prawnymi informacja taka jest przekazana listem poleconym wysłanym przez wychowawcę za pośrednictwem szkoły. 3. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, nauczyciele zobowiązani są do ustnego poinformowania ucznia o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych i ocenie zachowania. 4. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne nie są średnią arytmetyczną ocen bieżących. ROZDZIAŁ II BIEŻĄCE OCENIANIE ORAZ KLASYFIKOWANIE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Bieżące ocenianie śródroczne oraz roczne klasyfikowanie uczniów polega na: a) systematycznym obserwowaniu i dokumentowaniu postępów ucznia w nauce, b) określaniu poziomu jego osiągnięć w odniesieniu do rozpoznanych możliwości oraz wymagań edukacyjnych, c) diagnozowaniu, które ma na celu w szczególności: WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 56 - wspieranie rozwoju ucznia, - określanie jego indywidualnych potrzeb, uzdolnień, predyspozycji i trudności, - określanie sposobu udzielania pomocy i uzupełniania braków, - wskazywanie mocnych i słabych stron ucznia, - rozpoznawanie stopnia samodzielności w pracy oraz współpracy w grupie, - porównywanie osiągnięć ucznia ze standardami i dokonanie klasyfikacji oraz oceny stopnia przygotowania do dalszego etapu kształcenia, - sprawdzanie efektów pracy szkoły, stosowanych metod i programów w stosunku do zakładanych celów. 2. Ocenianiu podlegają: a) umiejętności i wiadomości nabyte w procesie nauczania i uczenia się, b) systematyczność pracy ucznia, c) samodzielne wytwory ucznia np. prace pisemne, sprawdziany, projekty, d) zaangażowanie i kreatywność ucznia, e) umiejętność prezentowania wiedzy, f) umiejętność pracy w grupie Uczniowie nie otrzymują ocen niedostatecznych w pierwszych dwóch tygodniach nauki. 2. W dziennikach lekcyjnych można zapisywać następujące oceny bieżące: 6, 5 +, 5, 5 -, 4 +, 4, 4 -, 3 +, 3, 3 -, 2 +, 2, Nauczyciele stosują zasadę systematycznego i bieżącego oceniania. W ciągu semestru uczeń powinien uzyskać następującą minimalną ilość ocen bieżących: Tygodniowa liczba godzin Minimalna liczbaocen danego przedmiotu z danego przedmiotu w semestrze Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę w czasie i w sposób uzgodniony z nauczycielem Ocenianie obejmuje: wypowiedzi ustne; aktywność ucznia na lekcji; wypowiedzi pisemne; a) prace klasowe trwają minut przeprowadza się je po zakończeniu działu, zapowiada minimum tydzień wcześniej; b) sprawdziany trwają do 45 minut obejmują zakres 3 ostatnich lekcji, zapowiada się je na trzy dni wcześniej; c) kartkówki trwają do 15 minut obejmują ostatni temat, mogą być niezapowiedziane; zadania domowe; prace praktyczne, sprawdziany sprawnościowe. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 67 2. Prac domowych nie zadajemy przed dniami wolnymi od nauki tj. święta, ferie oraz z piątku na poniedziałek z wyjątkiem sytuacji szczególnych. 3. Częstotliwość i różnorodność oceniania: jedna praca klasowa dziennie do dwóch w tygodniu; inne prace pisemne i sprawdziany jedna dziennie, ale nie w dniu pracy klasowej; 4. Termin oddawania prac pisemnych przez nauczycieli: prace klasowe do 14 dni; sprawdziany do 7 dni; kartkówki do dwóch dni Bieżące ocenianie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na gromadzeniu przez nauczycieli wytworów pracy uczniów oraz informacji i spostrzeżeń na temat ich pracy. 2. Nawet niewielkie postępy ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się w styczniu każdego roku szkolnego, natomiast klasyfikowanie roczne przeprowadza się w czerwcu. Dokładną datę zakończenia postępowania klasyfikacyjnego ustala rada pedagogiczna na posiedzeniu poświęconym zatwierdzeniu planu pracy szkoły na kolejny rok szkolny. 2. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych ujętych w szkolnym planie nauczania jest jednocześnie oceną podsumowującą osiągnięcia edukacyjne ucznia w danym roku szkolnym w odniesieniu do wymagań edukacyjnych oraz realizowanego programu nauczania. 3. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna na wspólny wniosek wychowawcy klasy i nauczyciela uczącego, jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego, może promować ucznia, który nie zdał z jednych zajęć edukacyjnych egzaminu poprawkowego. 4. Uczeń szkoły podstawowej i gimnazjum otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał oceny klasyfikacyjne roczne ustalone stopniem wyższym niż niedostateczny. 5. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami/opiekunami prawnymi. 6. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna na zakończenie klasy programowo najwyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami/opiekunami prawnymi. 7. Uczniowi można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, nie dłużej jednak niż do ukończenia przez ucznia szkoły podstawowej 18 roku życia, ucznia gimnazjum 21 roku życia, ucznia szkoły przysposabiającej do pracy do 24 roku życia. 8. Przedłużenie okresu nauki stosuje się do ucznia, u którego niepełnosprawność powoduje spowolnienie tempa pracy i utrudnia opanowanie treści programowych w czasie przewidzianym w podstawie programowej na dany etap edukacyjny. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 78 9. Przedłużenie okresu nauki następuje na wniosek wychowawcy, po wcześniejszym uzgodnieniu z rodzicami/opiekunami prawnymi ucznia. Wniosek ten powinien zawierać szczegółowe uzasadnienie celowości kontynuacji oddziaływań rewalidacyjnych w stosunku do danego ucznia. 10. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi podejmuje rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. A. Szczegółowe warunki oceniania osiągnięć edukacyjnych, klasyfikowania i promowania uczniów I etapu edukacyjnego. 16 Dokonując oceny wiedzy i poziomu umiejętności ucznia należy brać pod uwagę szczególnie: możliwości psychofizyczne ucznia oraz zalecenia poradni psychologiczno pedagogicznej, wysiłek włożony w pracę, stopień samodzielności wykonania zadania Po każdym semestrze nauczyciele sporządzają ocenę opisową uczniów. 2. Ocena śródroczna i roczna uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim opracowywana jest z wykorzystaniem narzędzia Oczekiwane osiągnięcia ucznia klasy I, II i III (załącznik nr 1). 3. Zespół nauczycieli pracujących z uczniem nie rzadziej niż raz w roku szkolnym w terminie do 30 września dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. 18 W klasach I III szkoły podstawowej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim nauczyciele dokonują bieżącej oceny uczniów wg skali określonej w statucie szkoły tj.:stopień celujący - 6 stopień bardzo dobry - 5 stopień dobry - 4 stopień dostateczny 3 stopień dopuszczający 2 stopień niedostateczny - 1 B. Szczegółowe warunki oceniania osiągnięć edukacyjnych, klasyfikowania i promowania uczniów II i III etapu edukacyjnego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. 19 Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne, ustala się w stopniach według skali: stopień celujący - 6 stopień bardzo dobry - 5 stopień dobry - 4 stopień dostateczny - 3 stopień dopuszczający - 2 WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 89 stopień niedostateczny Nauczyciele przyjmują następujące ogólne kryteria dla poszczególnych ocen szkolnych: a) celujący oznacza, że osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom osiągnięć edukacyjnych przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, są oryginalne i twórcze oraz wskazują na dużą samodzielność w ich uzyskiwaniu: uczeń osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, w zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia; b) bardzo dobry oznacza, że uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania; c) dobry oznacza, że opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania nie jest pełne, ale nie prognozuje żadnych kłopotów w opanowaniu kolejnych treści kształcenia; d) dostateczny oznacza, że uczeń opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co może oznacza, że będzie miał kłopoty przy przyswajaniu kolejnych trudniejszych treści kształcenia w ramach danego przedmiotu; e) dopuszczający oznacza, że opanowanie przez ucznia wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania jest tak niewielkie, że stawia pod znakiem zapytania możliwość dalszego kształcenia w danym przedmiocie i utrudnia kształcenie w innych przedmiotach; f) niedostateczny oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia oczekiwań określonych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co uniemożliwia mu bezpośrednio kontynuację opanowania kolejnych treści danego przedmiotu i zasadniczo utrudnia kształcenie w zakresie innych przedmiotów. 21 Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych uczniów określone są w przedmiotowych systemach oceniania (załącznik nr 2 II etap edukacyjny, nr 3 III etap edukacyjny). C. Szczegółowe warunki oceniania osiągnięć edukacyjnych, klasyfikowania i promowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym Klasyfikacja śródroczna/roczna polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym programie nauczania z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych. 2. Klasyfikowanie śródroczne/roczne ucznia I etapu edukacyjnego szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym semestrze/roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej śródrocznej/rocznej oraz oceny zachowania. 3. Klasyfikowanie śródroczne/roczne ucznia II i III etapu edukacyjnego polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym semestrze/roku szkolnym WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 910 z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych śródrocznych/rocznych i oceny zachowania. 4. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 5. Oceny ucznia realizującego nauczanie indywidualne dokonuje nauczyciel/e prowadzący zajęcia edukacyjne w ramach tego nauczania Oceny uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym dokonuje się zgodnie z opracowanymi przez nauczycieli narzędziami (załącznik nr 4). Dopuszcza się stosowanie innych, opracowanych przez nauczycieli narzędzi wspomagających proces oceniania ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. ROZDZIAŁ III OCENIANIE ZACHOWANIA Przy ustalaniu oceny zachowania ucznia bierze się pod uwagę wpływ stwierdzonych zaburzeń i odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. A. Szczegółowe warunki oceniania zachowania uczniów I etapu edukacyjnego z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; c) dbałość o honor i tradycje szkoły; d) dbałość o piękno mowy ojczystej; e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; g) okazywanie szacunku innym osobom. 2. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny zachowania są ocenami opisowymi. 3. Bieżącej oceny zachowania uczniów I etapu edukacyjnego dokonuje się z wykorzystaniem skali ocen przedstawionej w 27. Proponowana skala ocen zachowania: Z ZNAKOMICIE D DOBRZE WP WYMAGA POPRAWY WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1011 Ocena ZNAKOMICIE oznacza: wzorowe zachowanie i zaangażowanie ucznia w obowiązki szkolne, osiągnięcie pełnego poziomu kompetencji w zakresie edukacji społeczno emocjonalnej. Ocena DOBRZE oznacza: właściwe zachowanie i zaangażowanie ucznia w obowiązki szkolne. Ocena WYMAGA POPRAWY oznacza: konieczność pracy ucznia nad właściwym zachowaniem, konieczność pracy ucznia nad zaangażowaniem w obowiązki szkolne, konieczność opanowania podstawowych kompetencji w zakresie edukacji społeczno emocjonalnej. B. Szczegółowe warunki oceniania zachowania uczniów II i III etapu edukacyjnego z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania uczniów II i III etapu edukacyjnego ustala się według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne. 1. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania. 2. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na : oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. Ocena zachowania ustalona po wcześniejszej konsultacji z nauczycielami uczącymi oraz wychowawcami świetlicy - przez wychowawcę klasy jest ostateczna. Może być zmieniona, jeżeli w czasie między dniem wystawienia oceny, a końcem semestru uczeń dopuści się szczególnie rażącego czynu i naruszy tym samym drastycznie zasady ustalone w regulaminie oceniania. Wychowawca informuje radę pedagogiczną o zaistniałym incydencie i konieczności obniżenia oceny zachowania na jej nadzwyczajnym posiedzeniu. O fakcie zmiany oceny zachowania wychowawca jest zobowiązany niezwłocznie pisemnie powiadomić rodziców/opiekunów prawnych ucznia WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1112 Wychowawca zobowiązany jest do poinformowania uczniów o ocenie zachowania na tydzień przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.na prośbę ucznia lub rodziców/opiekunów prawnych nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Przyjmuje się następujące kryteria oceniania zachowania uczniów klas II i III etapu edukacyjnego: 1) ocenę wzorową zachowania otrzymuje uczeń, który stosuje się do regulaminu szkoły i spełnia większość następujących kryteriów: a) wzorowo spełnia wszystkie obowiązki szkolne oraz wykazuje inicjatywę i duże zaangażowanie w realizacji projektu edukacyjnego (w przypadku ucznia gimnazjum, dla którego w danym roku szkolnym przewidziany jest udział w projekcie edukacyjnym), b) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, c) godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz, d) samodzielnie rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia, e) szanuje i rozwija dobre tradycje szkoły, f) propaguje dobre imię szkoły i społeczności szkolnej, g) bierze czynny udział w organizowaniu życia klasy, szkoły, środowiska, h) pomaga kolegom w nauce, i) systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne jest punktualny, j) dba o kulturę życia codziennego i kulturę słowa, k) przejawia troskę o mienie szkoły, własność społeczną, indywidualną, l) przestrzega regulaminów pracowni, m) dba o piękno mowy polskiej, n) nie ulega nałogom. 2) bardzo dobrą ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który: a) angażuje się w pracę na rzecz klasy, szkoły, środowiska, b) pomaga kolegom w nauce, c) reprezentuje szkołę na zewnątrz w zawodach sportowych, konkursach, d) dba o kulturę słowa, e) dba o zdrowie swoje i innych, nie ulega nałogom, f) sumiennie spełnia wszystkie obowiązki szkolne i wykazuje zaangażowanie w realizacji projektu edukacyjnego (w przypadku ucznia gimnazjum, dla którego w danym roku szkolnym przewidziany jest udział w projekcie edukacyjnym), g) wywiązuje się z zadań powierzonych przez szkołę i organizacje uczniowskie, h) systematycznie uczęszcza do szkoły. 3) dobrą ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który: a) przestrzega zasad kultury osobistej, b) odrabia zadania domowe, c) pomaga kolegom w nauce, d) nie wykazuje zbyt dużej aktywności, ale swoim zachowaniem nie utrudnia prowadzenia lekcji. Wykonuje przydzielone mu zadania w projekcie edukacyjnym (w przypadku ucznia gimnazjum, dla którego w danym roku szkolnym przewidziany jest udział w projekcie edukacyjnym), e) wywiązuje się z powierzonych mu zadań, f) systematycznie uczęszcza do szkoły, g) nauczyciele sporadycznie zgłaszają zastrzeżenia do zachowania na lekcjach. 31 4) poprawną ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który: WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1213 a) nie jest zainteresowany samorozwojem, satysfakcjonuje go osiąganie przeciętnych wyników w nauce ( w porównaniu ze swoimi możliwościami), b) nie zawsze jest przygotowany do lekcji i niesystematycznie realizuje zadania projektu edukacyjnego (w przypadku ucznia gimnazjum, dla którego w danym roku szkolnym przewidziany jest udział w projekcie edukacyjnym), c) dba o higienę osobistą i estetykę wyglądu, o wygląd otoczenia, w którym przebywa, d) niesystematycznie uczęszcza do szkoły e) uczeń nie zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, niechętnie i niezbytstarannie wykonuje powierzone mu prace, f) zdarza mu się niewłaściwe zachowanie w stosunku do innych osób, ale pozytywnie reaguje na zwróconą mu uwagę. 5) nieodpowiednią ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który: a) niesystematycznie uczęszcza do szkoły, b) nie przygotowuje się do zajęć lekcyjnych, nie angażuje się i w sposób niezadowalający uczestniczy w projekcie edukacyjnym (w przypadku ucznia gimnazjum, dla którego w danym roku szkolnym przewidziany jest udział w projekcie edukacyjnym), c) nie wykonuje poleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły, d) ulega nałogom, e) przeszkadza w prowadzeniu zajęć, f) przejawia nieodpowiedni stosunek do rówieśników. 6) naganną ocenę zachowania otrzymuje uczeń, który przejawia większość wymienionych zachowań: a) samowolnie i bez usprawiedliwienia opuszcza zajęcia lekcyjne, b) używa w szkole niebezpiecznych przedmiotów, c) znęca się psychicznie bądź fizycznie nad uczniami lub nauczycielami, stwarza sytuacje zagrażające zdrowiu bądź życiu uczniów, d) przywłaszcza sobie mienie szkoły lub innych osób, e) ulega nałogom, f) często używa wulgaryzmów i nie reaguje na zwróconą uwagę, g) fałszuje dokumenty i podpisy, h) wchodzi w konflikt z prawem przez kradzieże, bójki, włamania, alkohol, narkotyki i inne, i) ma negatywny wpływ na innych uczniów, j) nie wykazuje chęci poprawy, k) w przypadku ucznia gimnazjum: odmawia. C. Szczegółowe warunki oceniania zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym Ocena zachowania ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym na każdym etapie edukacyjnym jest oceną opisową. 2. Dokonując oceny zachowania ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nauczyciele skupiają się głównie na jego umiejętności społecznego przystosowania. 3. Dokonując oceny zachowania nauczyciele opisują poziom rozumienia i przestrzegania powszechnie przyjętych norm społecznych, co ma ogromny wpływ na akceptację społeczną ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w szczególności: WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1314 przystosowanie osobnicze (przystosowanie, temperament, zachowania seksualne, dominacja), samodzielność w działaniu (samodzielność i postawa wobec zajęć), stosunek do innych (komunikatywność i reagowanie na innych), powinność (cechy charakterologiczne jak prawdomówność, uczciwość). 4. Dokonując opisu zachowania ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nauczyciele mogą posługiwać się zmodyfikowaną skalą PAS Gunzburga (załącznik nr 5). Dopuszcza się stosowanie innych, opracowanych przez nauczycieli narzędzi wspomagających opis zachowania ucznia. ROZDZIAŁ IV EGZAMINYKLASYFIKACYJNE, POPRAWKOWE, PROJEKT EDUKACYJNY, SPRAWDZIAN, EGZAMIN GIMNAZJALNY Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej/rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 2. Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 3. Na wniosek ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nie usprawiedliwionej lub na wniosek jego rodziców/opiekunów prawnych rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 4. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, techniki, zajęć technicznych, zajęć artystycznych, muzyki, informatyki, zajęć informatycznych i wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych. 5. Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor szkoły po uzgodnieniu go z uczniem i jego rodzicami/opiekunami prawnymi, jednak termin ten nie może być później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktycznowychowawczych 6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: dyrektor szkoły (lub inna osoba pełniąca funkcje kierownicze) jako przewodniczący komisji, nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. 7. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia (załącznik nr 6). WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1415 8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, ustalonym przez dyrektora szkoły. 9. Uczeń, który nie zdał egzaminu klasyfikacyjnego śródrocznego nie jest klasyfikowany w I semestrze. Uczeń, który nie zdał egzaminu klasyfikacyjnego rocznego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej w szkole danego typu, uczeń, który w wyniku klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. 2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, techniki, zajęć technicznych, zajęć artystycznych, muzyki, zajęć komputerowych, informatyki i wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 3. Nauczyciel uczący przedmiotu zobowiązany jest poinformować ucznia o treściach nauczania i wymaganiach, które należy spełnić aby otrzymać ocenę dopuszczającą. 4. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły po uzgodnieniu go z uczniem i jego rodzicami/opiekunami prawnymi, w ostatnim tygodniu ferii letnich. 5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: dyrektor szkoły (lub inna osoba pełniąca funkcje kierownicze) jako przewodniczący komisji, nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. 6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen (załącznik nr 7). 8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, ustalonym przez dyrektora szkoły nie później niż do końca września. 2. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. 3. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. 35 WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1516 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. 3. Zakres tematyczny projektu może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub wykraczać poza te treści. 4. Szczegółowe warunki realizowania projektu edukacyjnego określa Szkolny regulamin określający warunki i zasady wykonywania projektu w Zespole Szkół Specjalnych w Opolu (załącznik nr 8) W klasie szóstej szkoły podstawowej Okręgowa Komisja Egzaminacyjna przeprowadza sprawdzian. Sprawdzian organizuje zespół egzaminacyjny powołany przez dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. 2. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy, przeprowadzany jest w kwietniu, w terminie ustalonym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. 3. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. 4. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu do 31 sierpnia danego roku, powtarza klasę szóstą i przystępuje do sprawdzianu w następnym roku. 5. Wyniki sprawdzianu ustala powołany przez dyrektora komisji okręgowej zespół egzaminatorów. Ustalony przez egzaminatorów wynik sprawdzianu jest ostateczny. 6. Wyniki sprawdzianu oraz zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla każdego ucznia Okręgowa Komisja Egzaminacyjna przesyła do szkoły. 7. Wynik sprawdzianu nie ma wpływu na ukończenie przez ucznia szkoły. 8. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu W klasie trzeciej gimnazjum Okręgowa Komisja Egzaminacyjna przeprowadza egzamin gimnazjalny. Egzamin organizuje zespół egzaminacyjny powołany przez dyrektora komisji okręgowej. 2. Egzamin ma charakter powszechny i obowiązkowy, przeprowadzany jest w maju, w terminie ustalonym przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną. 3. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu w wyznaczonym terminie, albo przerwał egzamin, przystępuje do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. 4. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu do 31 sierpnia danego roku, powtarza klasę trzecią i przystępuje do egzaminu w następnym roku. 5. Wyniki egzaminu ustala powołany przez dyrektora komisji okręgowej zespół egzaminatorów. Ustalony przez egzaminatorów wynik egzaminu jest ostateczny. 6. Wyniki egzaminu oraz zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu dla każdego ucznia komisja okręgowa przesyła do szkoły. 7. Wynik egzaminu nie ma wpływu na ukończenie przez ucznia szkoły. 8. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do egzaminu gimnazjalnego. ROZDZIAŁ V WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1617 SYSTEM NAGRÓD I ŚRODKÓW WYCHOWAWCZYCH 38 NAGRODY: pochwała nauczyciela lub wychowawcy wobec klasy, wyróżnienie udzielone przez dyrektora wobec społeczności szkolnej, list gratulacyjny przyznany przez radę pedagogiczną, nagroda rzeczowa wręczona wobec społeczności szkolnej, wpis do kroniki szkolnej za szczególne osiągnięcia, dyplom uznania, zamieszczenie informacji o nagrodzie w widocznym miejscu. 39 ŚRODKI WYCHOWAWCZE: upomnienie lub nagana udzielona przez wychowawcę klasy, upomnienie lub nagana udzielona przez dyrektora szkoły, powiadomienie rodziców/opiekunów prawnych o zachowaniu ucznia, odsunięcie od szczególnie atrakcyjnych zajęć lub zabaw, w wypadku gdy powyższe działania okażą się nieskuteczne, przeniesienie innego oddziału lub innej szkoły. do ROZDZIAŁ VI EWALUACJA WSO W procesie ewaluacji WSO udział biorą: uczniowie (poprzez prowadzoną przez samorząd uczniowski np. skrzynkę pytań, wypełnianie ankiet, dyskusje na godzinach wychowawczych, na zebraniach samorządu uczniowskiego itp.), nauczyciele (podczas rady pedagogicznej, zebrań zespołów wychowawczych i przedmiotowych, dyskusji indywidualnych), rodzice (podczas spotkań z nauczycielami wywiadówki, konsultacje indywidualne). 2. Po każdym zakończonym roku szkolnym system oceniania podlega weryfikacji. 3. Zmian w wewnątrzszkolnym systemie oceniania dokonuje rada pedagogiczna. Załączniki: Nr 1 - Przedmiotowy system oceniania - I etap edukacyjny. Nr 2 - Przedmiotowe systemy oceniania - II etap edukacyjny. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 1718 Nr 3 - Przedmiotowe systemy oceniania - III etap edukacyjny. Nr 4 - Narzędzia do oceny uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Nr 5 - Zmodyfikowana skala PAS Gunzburga. Nr 6 Protokół egzaminu klasyfikacyjnego. Nr 7 Protokół egzaminu poprawkowego. Nr 8 - Szkolny regulamin określający warunki i zasady wykonywania projektu w Zespole Szkół Specjalnych w Opolu. WSO Zespołu Szkół Specjalnych w Opolu Strona 18 Pokazać jeszcze
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W OPOLU ROZDZIAŁ I Ogólne zasady oceniania wewnątrzszkolnego. str. 3 ROZDZIAŁ II Bieżące ocenianie oraz Bardziej szczegółowo Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący
Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną Bardziej szczegółowo REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA I. TRYB I ZASADY USTALANIA OCENY ZACHOWANIA 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania Bardziej szczegółowo WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI
WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI Opracowany na podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie Bardziej szczegółowo OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
Załącznik nr 18 do Statutu Zespołu Szkół Szkoła Podstawowa im. Św. Królowej Jadwigi w Jerzmanowicach OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASACH I - III Szkoła Podstawowa im. Świętej Królowej Jadwigi w Bardziej szczegółowo ZAŁĄCZNIK NR 7 DO STATUTU ZESPOŁU. Wewnątrzszkolny regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży 2. 1. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia. 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych Bardziej szczegółowo Aneks z dnia 27 sierpnia 2015 r.
Aneks z dnia 27 sierpnia 2015 r. zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015r. do Regulaminu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów poprawkowych, Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania
str. 1 Wewnątrzszkolny System Oceniania l. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) Bardziej szczegółowo Uchwała nr 3/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Kazimierza Hamerszmita w Suwałkach z dnia 31 sierpnia 2015 r.
Uchwała nr 3/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Kazimierza Hamerszmita w Suwałkach z dnia 31 sierpnia 2015 r. Na podstawie art. 52 ust. 2 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM. Rozdział 1 Przepisy ogólne
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM Rozdział 1 Przepisy ogólne 1. 1. Dokument określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH Zawiera następujące części /paragrafy/: 1. Porządek roku szkolnego 2. Skala ocen 3. Jawność oceny 4. Niezmienialność oceny 5. Dostosowanie Bardziej szczegółowo ZMIANA NR 4 DO STATUTU GIMNAZJUM
ZMIANA NR 4 DO STATUTU GIMNAZJUM Na podstawie art. 50 ust.2. pkt 1, w związku z art. 52 ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. Z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póź. zm.) w statucie Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W CZARKOWIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W CZARKOWIE Wewnątrzszkolny System Oceniania opracowany został zgodnie z wymogami zawartymi w art.22 ust.2 pkt 4 ustawy Bardziej szczegółowo 1 NORMY PRAWNE I DOKUMENTY REGULUJĄCE WO:
Załącznik nr 1 do Statutu PSP 26 WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE w Publicznej Szkole Podstawowej nr 26 im Książąt Opolskich w Opolu został opracowany przez nauczycieli przy współudziale uczniów i rodziców. 1 Bardziej szczegółowo REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO. w Gimnazjum nr 12 w Rybniku
REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO w Gimnazjum nr 12 w Rybniku Podstawa prawna 1) Ustawa o systemie oświaty z 1991 r. (Dz. U. Z 2007 r. Nr 80 poz. 542), 2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania
Wewnątrzszkolny System Oceniania 1 Szkolny system oceniania 19 Szkolny system oceniania ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 2) pomoc Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SŁUCHACZY SZKOŁY POLICEALNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. ORLĄT LWOWSKICH W URZĘDOWIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SŁUCHACZY SZKOŁY POLICEALNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. ORLĄT LWOWSKICH W URZĘDOWIE Na podstawie rozdziału 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy
Załącznik nr 1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy nowelizowany 14 sierpnia 2012 r. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway. 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego
Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego 1. Przedmiotem oceniania wewnątrzszkolnego są wiadomości i umiejętności ucznia. 2. Ocenianie Bardziej szczegółowo KATECHEZA SZKOLNA KWEP-C- 464/08
KATECHEZA SZKOLNA Słowo "katecheza" pierwotnie znaczyło "wołać z góry" (ex alto), również "wywoływać echo", następnie "pouczać", gdy głos nauczyciela staje się świadomym niejako echem pytania ucznia, a Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99
Załącznik nr 1 do Statutu Medycznego Studium Zawodowego ul. Szamarzewskiego 99 60-568 P o z n a ń WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH
ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH ul. Zamkowa 2a 40-414 Katowice tel/fax 32/ 255-71-95 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH Podstawa prawna: Bardziej szczegółowo SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO W III SPOŁECZNYM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO STO W KRAKOWIE
III Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Juliusza Słowackiego Społecznego Towarzystwa Oświatowego ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO W III SPOŁECZNYM Bardziej szczegółowo 1. Podział roku szkolnego:
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I SPOŁECZNEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. EMANUELA BUŁHAKA W WARSZAIE WESOŁEJ (z uwzględnionymi poprawkami z 3 września 2012 r.) 1. Podział roku szkolnego: 1. Rok szkolny Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolne Ocenianie obowiązujące w Gimnazjum w Zaniemyślu z siedzibą w Łęknie w roku szkolnym 2015/2016
Wewnątrzszkolne Ocenianie obowiązujące w Gimnazjum w Zaniemyślu z siedzibą w Łęknie w roku szkolnym 2015/2016 1. Wewnątrzszkolne ocenianie stanowi załącznik do statutu. 2. W szkole obowiązuje podstawa Bardziej szczegółowo KARTA ZMIAN W STATUCIE ZSS W STRADUNACH
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 2 PRZYMIERZA RODZIN im. ks. JANA TWARDOWSKIEGO Wewnątrzszkolny system oceniania ma na celu informowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu Bardziej szczegółowo SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r. Bardziej szczegółowo PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
Uchwała nr 12/2010 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Specjalnych im. Jana Pawła II w Rawiczu z dnia 14 października 2010 r. w sprawie zmian w statucie na podstawie art. 50 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września Bardziej szczegółowo M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2015 r.
R O Z P O R Z Ą D Z E N I E Projekt 19.03.2015 r. M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Bardziej szczegółowo Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie
Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie 47 1. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie Bardziej szczegółowo REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO
Załącznik nr 8 do Statutu REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO 1. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z powodu usprawiedliwionej nieobecności Bardziej szczegółowo ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA STOSOWANE WOBEC UCZNIÓW GIMNAZJUM W KOSTRZYNIE
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA STOSOWANE WOBEC UCZNIÓW GIMNAZJUM W KOSTRZYNIE na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania Bardziej szczegółowo Uchwała nr 5/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 26 sierpnia 2015 roku
ZSLG.0160.17.2015 Uchwała nr 5/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 26 sierpnia 2015 roku W sprawie: zmian w Statucie Szkoły Na podstawie art.50 ust. Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) jest stworzenie jednolitego, efektywnego i przejrzystego systemu oceniania. Dążymy do tego, aby proces oceniania stwarzał Bardziej szczegółowo Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42. Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21
Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42 Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21 Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych słuchaczy polega Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania obowiązujący w Państwowej Szkole Muzycznej I stopnia im. Karola Szymanowskiego w Prudniku
Załącznik nr 1 do Statutu Wewnątrzszkolny System Oceniania obowiązujący w Państwowej Szkole Muzycznej I stopnia im. Karola Szymanowskiego w Prudniku Rozdział pierwszy Postanowienia wstępne 1 1. Niniejszy Bardziej szczegółowo SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Szkole Podstawowej nr 16 im. Kornela Makuszyńskiego w Legnicy I PODSTAWY PRAWNE 1. Art. 22 ust. 2 pkt. 4 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz.U. z Bardziej szczegółowo Regulamin oceniania klasy I-III
Regulamin oceniania klasy I-III I PODSTAWA PRAWNA 1 Rozporządzenie MEN z dnia 7września 2004r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów Bardziej szczegółowo PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Obowiązujący od dnia 1 września 2015r.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Obowiązujący od dnia 1 września 2015r. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków Bardziej szczegółowo Zasady oceniania Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych
Załącznik do Statutu Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Zasady oceniania Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych 1 1. W ramach oceniania wewnątrzszkolnego ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne Bardziej szczegółowo ROZDZIAŁ VIII WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
/Wyciąg ze Statutu I Liceum Ogólnokształcącego im. Adama Mickiewicza w Białymstoku, wg. stanu prawnego na dzień 1 września 2015 r./ ROZDZIAŁ VIII WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA 39. 113 1. Postawę prawną Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego Wewnątrzszkolny System Oceniania jest doprecyzowaniem Bardziej szczegółowo Załącznik nr 1. do Statutu Liceum Ogólnokształcącego Kreacji Gier Wideo przy Warszawskiej Szkole Filmowej WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA
Załącznik nr 1 do Statutu Liceum Ogólnokształcącego Kreacji Gier Wideo przy Warszawskiej Szkole Filmowej WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA dokument opracowany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Edukacji Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej i Gimnazjum. Stowarzyszenia Wychowawców. w Gorzowie im. Piotra Jerzego Frassatiego
Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Katolickiego Stowarzyszenia Wychowawców w Gorzowie im. Piotra Jerzego Frassatiego Ogólne zasady wewnątrzszkolnego oceniania Ocenianie w szkole Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W POLICEALNYM STUDIUM REKLAMY HANDLOWEJ
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W POLICEALNYM STUDIUM REKLAMY HANDLOWEJ 02-777 Warszawa, ul. Szolc-Rogozińskiego 3 1 POSTANOWIENIA WSTĘPNE 1. Wewnątrzszkolny system oceniania określa zasady oceniania, Bardziej szczegółowo Ocenianie w szkołach artystycznych USO 2015:
Ocenianie w szkołach artystycznych USO 2015: Art. 44zc. Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkole artystycznej odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art. 44zd 44zp oraz przepisami wydanymi Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA SŁUCHACZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. KRÓLA KAZIMIERZA JAGIELLOŃCZYKA W ŁĘCZNEJ UL. BOGDANOWICZA 9 WEWNĄTRZSZKOLNY Bardziej szczegółowo Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania
Załącznik Nr 1 do Statutu XIX LO im. Powstańców Warszawy Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania Uchwalone przez Radę Pedagogiczną XIX LO im. Powstańców Warszawy 30 sierpnia 2013 r. Rozdział I Zasady Bardziej szczegółowo Wykonanie uchwały powierza się Dyrektorowi Szkoły. Uchwała wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r. mgr Jerzy Stelmach
Uchwała Nr 16/2015 Rady Pedagogicznej Liceum Ogólnokształcącego im. Stefana Czarnieckiego w Nisku z dnia 28 sierpnia 2015 roku w sprawie zmian w statucie szkoły Na podstawie art. 42 ust.1 oraz art. 52 Bardziej szczegółowo Kryteria ustalania ocen zachowania uczniów. Załącznik nr 2 do Statutu Gimnazjum nr 73. Zasady i tryb ustalania oceny zachowania ucznia.
Załącznik nr 2 do Statutu Gimnazjum nr 73 Wewnątrzszkolny System Oceniania /podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS w sprawie warunków i sposobu ocenia, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 42 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 5 W POZNANIU
- 1 - WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Wewnątrzszkolny System Oceniania utworzony został w oparciu o zapisy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA GIMNAZJUM SPECJALNE UCZNIOWIE Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM (ODDZIAŁY B) W POWIATOWYM ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK SPECJALNYCH W LEGIONOWIE Bardziej szczegółowo Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 27 sierpnia 2015 roku DYNÓW, 2015/2016
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ORAZ PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANÓW I EGZAMINÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 I GIMNAZJUM W DYNOWIE Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Bardziej szczegółowo REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OBICACH
ZAŁĄCZNIK NR 1 REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OBICACH Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.i słuchaczy Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE w Centrum Kształcenia Ustawicznego Nr 1 w Warszawie
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE w Centrum Kształcenia Ustawicznego Nr 1 w Warszawie 1 1. Wewnątrzszkolne ocenianie określa zasady oceniania, klasyfikowania i promowania słuchaczy w Centrum Kształcenia Ustawicznego Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania dla Zespołu Szkół Specjalnych nr 109 w Warszawie
Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania dla Zespołu Szkół Specjalnych nr 109 w Warszawie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, Bardziej szczegółowo Rozdział XI Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów (cd.)
CZĘŚĆ 4 Rozdział XI Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów (cd.) 1. ODWOŁANIE OD OCENY Z ZACHOWANIA. 50 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu
Wewnątrzszkolny System Oceniania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu Rozdział 8 Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania ZAŁOŻENIA OGÓLNE Podstawa prawna - Rozporządzenie MEN Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Oceniania w Zespole Szkół Sportowych Nr 1 w Białymstoku
Na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. nr 67) z późniejszymi zmianami oraz na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2004 r. w sprawie Bardziej szczegółowo SYSTEM OCENIANIA SP 8 KONIN
SYSTEM OCENIANIA SP 8 KONIN Obowiązuje od 1.09.2015 r. i obejmuje: 1 ) Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Bardziej szczegółowo DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 18 czerwca 2015 r. Poz. 843 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, Bardziej szczegółowo M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2015 r.
R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach Bardziej szczegółowo ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W IŁAWIE I. PODSTAWA PRAWNA
ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ IŁAWA, 29 VIII 2011 r. ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA Bardziej szczegółowo 1. Podstawę prawną Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania Zachowania Uczniów stanowi
załącznik nr 2 do statutu I LO POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Podstawę prawną Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania Zachowania Uczniów stanowi Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia 30 Bardziej szczegółowo Przedmiotowe zasady oceniania z informatyki są zgodne ze Statutem Publicznego Gimnazjum w Rajbrocie.
Przedmiotowe zasady oceniania z informatyki są zgodne ze Statutem Publicznego Gimnazjum w Rajbrocie. I. Założenia 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie Bardziej szczegółowo Data Podpis Numer zmiany
EDYCJ 1 / 9 TYTUŁ PROCEDURY: System Zarządzania Jakością ISO 9001:2008 Procedura klasyfikowania uczniów PEŁNOMOCNIK DS. SZJ OPRCOWŁ mgr inŝ. Jolanta Prokop PODPIS DT. DYREKTOR WYDŁ mgr inŝ. Radosław Herudziński Bardziej szczegółowo REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU
Załącznik nr 3 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU Spis treści: Załącznik nr 3... 1 I. Zasady ustalania oceny... 2 II. Ogólne kryteria ustalania oceny Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA GIMNAZJUM
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA GIMNAZJUM PRZEPISY OGÓLNE 1 1. Wewnątrzszkolne zasady oceniania Gimnazjum opracowany przez Radę Pedagogiczną na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 7 września 2004 r. Bardziej szczegółowo ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA W GIMNAZJUM W SKRZYSZOWIE
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA W GIMNAZJUM W SKRZYSZOWIE Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania ucznia Gimnazjum w Skrzyszowie został opracowany w oparciu o: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w SZKOLE PODSTAWOWEJ nr10 im. JANA PAWŁA II w ŁOMŻY
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w SZKOLE PODSTAWOWEJ nr10 im. JANA PAWŁA II w ŁOMŻY I. PODSTAWA PRAWNA. 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i Bardziej szczegółowo REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ŁOMŻY
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ŁOMŻY I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli Bardziej szczegółowo Regulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i
Regulamin oceniania zachowania Miejskiego Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Krośnie Regulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W ZESPOLE SZKÓŁ ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W ZESPOLE SZKÓŁ ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU i HANDLOWO-USŁUGOWYCH W GDAŃSKU (załącznik nr 1 do Statutu ZSAKiH-U w Gdańsku) PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 Bardziej szczegółowo Warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w Zespole Szkół w Zygrach
Warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w Zespole Szkół w Zygrach Warunki i sposób oceniania opracowano na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 30.04.2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 98
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 98 1 PRZEPISY OGÓLNE 1. Wewnątrzszkolne zasady oceniania Gimnazjum opracowane przez Radę Pedagogiczną na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 30 kwietnia Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 im. JANUSZA KORCZAKA w ZIELONCE. Rozdział 1. Przepisy ogólne
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 im. JANUSZA KORCZAKA w ZIELONCE Wewnątrzszkolny System Oceniania (w skrócie WSO) oparty jest na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia Bardziej szczegółowo Szkolny System Oceniania
Szkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej nr 2 im. Królowej Jadwigi w Jarocinie Sposoby i zasady oceniania osiągnięć dydaktycznych i zachowania uczniów, informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach, Bardziej szczegółowo STATUT - ZMIANY wprowadzone uchwałą nr 17/2014/2015 Rady Pedagogicznej Miejskiego Gimnazjum nr4 w Piekarach Śląskich z dnia 31 sierpnia 2015r.
STATUT - ZMIANY wprowadzone uchwałą nr 17/2014/2015 Rady Pedagogicznej Miejskiego Gimnazjum nr4 w Piekarach Śląskich z dnia 31 sierpnia 2015r. W 2. dodaje się ustęp 4 i 5 w brzmieniu: 4. Szkoła podejmuje Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ W LUBIANIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ W LUBIANIE ROZDZIAŁ I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Przedmiotem oceniania wewnątrzszkolnego są: 1) osiągnięcia edukacyjne Bardziej szczegółowo ROZDZIAŁ IV WARUNKI OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW
ROZDZIAŁ IV WARUNKI OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW 17 1. Ustala się dwukrotną klasyfikacje uczniów Zespołu Szkół Zawodowych w Żarnowie w obrębie roku szkolnego: 1) śródroczną Bardziej szczegółowo REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO
Załącznik nr 2 Statutu Gimnazjum STO REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ma na celu : a) poinformowanie ucznia o jego postawie i zachowaniu oraz Bardziej szczegółowo W statucie Gimnazjum wprowadza się następujące zmiany:
Uchwała nr 15/2014/2015 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 38 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w dokumentach szkolnych Na podstawie art.50 ust 2 pkt 1, w Bardziej szczegółowo KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.). zwana dalej Bardziej szczegółowo Zespół Szkół im. T. Kościuszki. w Miliczu
Zespół Szkół im. T. Kościuszki w Miliczu PROCEDURA PRZEPROWADZANIA EGZAMINU POPRAWKOWEGO PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty. / Dz.U z 2004 r. Nr 256 poz 2572, Nr 273, Bardziej szczegółowo Procedury przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego i poprawkowego
Procedury przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego i poprawkowego w Zespole Szkół Technicznych w Tarnowie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny system oceniania postępów w nauce. 1. Liceum posiada własny system oceniania postępów ucznia w nauce zgodny z Rozporządzeniem
Wewnątrzszkolny system oceniania postępów w nauce. 1. Liceum posiada własny system oceniania postępów ucznia w nauce zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn. 30 kwietnia 2007 Bardziej szczegółowo Wewna trzszkolny System Oceniania
Załącznik do Statutu Wewna trzszkolny System Oceniania 1. Podstawy prawne 1. Wewnątrzszkolny System Oceniania, zwany dalej WSO, został opracowany na podstawie: 1) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W SIEMIANOWICACH ŚL. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZEŚCIOLETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ SIEMIANOWICE ŚL. 2008 r. CZĘŚĆ PIERWSZA USTALENIA WSTĘPNE 1. Wewnątrzszkolny system oceniania Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY. w Publicznej Szkole Podstawowej im. Henryka Sienkiewicza w Grębkowie. przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną
WEWNĄTRZSZKOLNY S Y S T E M O C E N I A N I A w Publicznej Szkole Podstawowej im. Henryka Sienkiewicza w Grębkowie przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 3 września 2015 r. uchwała rady Bardziej szczegółowo REGULAMIN PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW POPRAWKOWYCH, KLASYFIKACYJNYCH I SPRAWDZAJĄCYCH
REGULAMIN PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW POPRAWKOWYCH, KLASYFIKACYJNYCH I SPRAWDZAJĄCYCH w SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W STARYM KOŹLU Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z 1991 r. ( Dz. Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres