Source: http://docplayer.pl/317638-Uznawanie-efektow-uczenia-sie-nabytych-poza-edukacja-formalna-rpl-przewodnik-dla-kandydatow.html
Timestamp: 2017-04-24 12:08:24
Legal References Found: art. 170
 art. 170
 art. 170
 art. 170
 art. 6
 art. 170
 art. 170
 art. 98
 art. 170
 art. 170
 art.8

Document Content:
Uznawanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną (RPL) Przewodnik dla Kandydatów - PDF
Download "Uznawanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną (RPL) Przewodnik dla Kandydatów"
1 Uznawanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną (RPL) Przewodnik dla Kandydatów2 Opracowanie: Dr Beata Jałocha & Prof. dr hab. Grażyna Prawelska-Skrzypek (Uniwersytet Jagielloński) Niniejsza publikacja wydana jest na licencji Creative Commons: Uznanie autorstwa - Użycie niekomercyjne - Na tych samych warunkach 3.0 Polska Publikacja powstała w wyniku projektu Uniwersyteckie Centra Uznawania Kwalifikacji pomost pomiędzy szkolnictwem wyższym a kształceniem i szkoleniem zawodowym zrealizowanego przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Uczenie się przez całe życie. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autorów. Komisja Europejska ani Narodowa Agencja nie ponoszą odpowiedzialności za umieszczoną w niej zawartość merytoryczną ani za sposób wykorzystania zawartych w niej informacji. Kraków 20133 Spis treści WSTĘP O PROJEKCIE URPL 5 CZYM JEST RPL? 6 WAŻNE DEFINICJE 8 EFEKTY UCZENIA SIĘ 8 WIEDZA 8 UMIEJĘTNOŚCI 8 KOMPETENCJE SPOŁECZNE 8 UCZENIE SIĘ FORMALNE 8 UCZENIE SIĘ NIEFORMALNE 8 UCZENIE SIĘ POZAFORMALNE 9 KWALIFIKACJA 9 EUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTÓW (ANG. EUROPEAN CREDIT TRANSFER AND ACCUMULATION SYSTEM, ECTS) 9 PUNKTY ECTS 9 ASESOR RPL 10 DORADCA RPL 10 KOORDYNATOR RPL 10 KOMITET RPL 10 POLSKA RAMA KWALIFIKACJI 11 MOŻLIWOŚCI UZYSKANIA POTWIERDZENIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ NABYTYCH POZA EDUKACJĄ FORMALNĄ 12 PROCEDURA RPL 13 PIĘĆ KROKÓW RPL 13 KROK 1: KONTAKT Z KOORDYNATOREM RPL. IDENTYFIKACJA OBSZARÓW 34 KSZTAŁCENIA 13 KROK 2: KONTAKT Z DORADCĄ RPL. IDENTYFIKACJA PRZEDMIOTÓW I/LUB PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA 14 KROK 3: PRZYGOTOWANIE WNIOSKU RPL 15 KROK 4: OCENA WNIOSKU PROWADZONA PRZEZ ASESORA 16 KROK 5: DECYZJA DOTYCZĄCA WNIOSKU RPL 17 DIAGRAM PROCESU RPL 18 PROCEDURA ODWOŁAWCZA 19 RODZAJE I FORMY METOD OCENY 19 PRACA PROJEKTOWA 19 EGZAMIN USTNY 20 STANDARDOWA OCENA 20 SYMULACJA/OBSERWACJA PRAKTYKI 20 PORTFOLIO 20 PRZYGOTOWANIE PORTFOLIO 20 OCENA WNIOSKÓW RPL - WYTYCZNE, KTÓRYMI KIERUJĄ SIĘ ASESORZY 23 FINANSOWANIE PROCEDURY RPL 23 BIBLIOGRAFIA 24 ZAŁĄCZNIK 1: WNIOSEK RPL 25 ZAŁĄCZNIK 2: KARTA OCENY 30 45 Doradztwo Aplikacja Ocena Uznanie WSTĘP O PROJEKCIE URPL Niniejszy przewodnik opracowany został w wyniku projektu Uniwersyteckie Centra Uznawania Kwalifikacji pomost pomiędzy szkolnictwem wyższym a kształceniem i szkoleniem zawodowym, zrealizowanego w ramach programu Leonardo da Vinci Transfer Innowacji. Projekt został zrealizowany w latach przez Uniwersytet Jagielloński, Universite Paris Est Creteil (Francja), Edinburgh Napier University (Wielka Brytania) oraz Ins tut za Rozvoj Obrazovanja (Chorwacja). Celem projektu był transfer innowacji - rozwiązań dotyczących uznawania efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną (ang. Recogni on of Prior Learning, RPL) - z krajów posiadających wieloletnią tradycję i dojrzałe systemy RPL (Francja, Wielka Brytania) do krajów rozpoczynających budowę rozwiązań w tym zakresie (Polska, Chorwacja). Przewodnik ma na celu pokazanie procesu uznawania efektów uczenia się uzyskanych poza formalną edukacją, realizowanego w uniwersytetach. Jego głównym adresatem są osoby zainteresowane uzyskaniem takiego potwierdzenia. 56 6 CZYM JEST RPL? RPL (Recogni on of Prior Learning), czyli uznawania efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną, jest procesem oceny i formalnego uznania efektów nieocenianego, niecertyfikowanego uprzednio uczenia się, które zostały osiągnięte podczas pracy zawodowej lub poprzez inne doświadczenia. RPL umożliwia bardziej elastyczne kształtowanie ścieżki kariery i ścieżki edukacyjnej, szybsze ukończenie studiów, daje szansę na samorealizację. Dzięki RPL osoby, które dotychczas z różnych powodów - nie mogły kontynuować formalnej edukacji w uczelni, zyskują możliwość uwiarygodnienia posiadanych kwalifikacji i podniesienia swojej atrakcyjności na rynku pracy. Pracodawcy uzyskują bowiem informację o stopniu opanowania kwalifikacji poprzez odniesienie do standardów uniwersyteckich i Krajowej Ramy Kwalifikacji. O RPL mogą się ubiegać różne osoby, w tym: dorośli wracający do nauki; studenci, którzy chcą podnieść swoje dotychczasowe kwalifikacje; osoby, które chcą się przekwalifikować lub zmienić ścieżkę kariery; pracownicy, którzy podjęli naukę lub szkolenie w miejscu pracy; ludzie, którzy zdobyli wiele umiejętności i wiedzy gdzie indziej np. poprzez wolontariat lub działalność na rzecz swojej społeczności; reemigranci (powracający z zagranicy), imigranci, uchodźcy i osoby ubiegające się o azyl, które chcą potwierdzenia swoich kwalifikacji z innych krajów; osoby niepełnosprawne, które uczyły się w trybie nieformalnym; osoby, które uzyskały określone efekty wskutek uczenia się pozaformalnego (szkolenia, kursy) Osoby zainteresowane procedurą RPL (Kandydaci) po zgłoszeniu się do uczelnianego ośrodka przeprowadzającego procedury RPL zostaną poproszone o przedstawienie dowodów na to, że udało im się osiągnąć określone efekty uczenia się zarówno na poziomie programu, jak i dla poszczególnych przedmiotów, w ramach których chcą ubiegać się o uznanie. RPL wymaga, żeby Kandydaci pokazali, jakie określone efekty uczenia się już osiągnęli. Koordynatorzy i Doradcy7 RPL pomogą Kandydatom zidentyfikować efekty uczenia się i przygotować się do oceny ich wniosku o efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną. RPL nie dotyczy bowiem uznawania samego procesu uczenia się, ale konkretnych efektów tego procesu. Nie jest dlatego istotne w jakim kontekście uczenie się miało miejsce ważne jest, czego dany człowiek się nauczył. 78 8 WAŻNE DEFINICJE EFEKTY UCZENIA SIĘ Efekty uczenia się oznaczają określenie tego, co uczący się wie, rozumie i potrafi wykonać po ukończeniu procesu uczenia się, które dokonywane jest w kategoriach wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych WIEDZA (ang. knowledge) - zbiór uzasadnionych sądów (opisów faktów, teorii oraz zasad postępowania) będących wynikiem poznawczej działalności człowieka. Wiedza jest przyswajana w procesie uczenia się (IBE, 2013). UMIEJĘTNOŚCI (ang. skills) - oznaczają zdolność do stosowania wiedzy i korzystania z know-how w celu wykonywania zadań i rozwiązywania problemów (IBE, 2013). KOMPETENCJE SPOŁECZNE (ang. social competence) - udowodniona (w pracy, nauce oraz w rozwoju osobistym) zdolność stosowania posiadanej wiedzy i umiejętności z uwzględnieniem zinternalizowanego systemu wartości. Kompetencje społeczne określa się bazując na kategoriach odpowiedzialności i autonomii (IBE, 2013). UCZENIE SIĘ FORMALNE to kształcenie/szkolenie/uczenie się w ramach realizowanych przez szkoły, uczelnie i inne podmioty programów, które prowadzą do uzyskania kwalifikacji (IBE, 2013). UCZENIE SIĘ NIEFORMALNE jest dochodzeniem do nowych kompetencji bez korzystania z programów prowadzonych przez podmioty kształcące/szkolące (bez nauczyciela/instruktora/ trenera), przez samodzielną aktywność podejmowaną w celu osiągnięcia określonych efektów uczenia się, i/lub przez uczenie się nieintencjonalne9 (niezamierzone) (IBE, 2013). Uczenie się nieformalne ma miejsce głównie poprzez pracę i inne doświadczenia. UCZENIE SIĘ POZAFORMALNE to działania, które mają na celu poszerzanie wiedzy i zdobywanie umiejętności, ale nie odbywają się w ramach formalnego systemu edukacji. Uczenie się pozaformalne zwykle odbywa się w społeczności, w pracy i poprzez działania podejmowane w ramach organizacji społeczeństwa obywatelskiego. Uczenie się pozaformalne nie prowadzi wprost do uzyskania kwalifikacji, jednakże efekty tego uczenia się mogą być zgodnie z ustalonymi procedurami potwierdzane, akumulowane i transferowane, a w konsekwencji uznawane (IBE, 2013). KWALIFIKACJA to określony zestaw efektów uczenia się, zgodnych z ustalonymi standardami, których osiągnięcie zostało formalnie potwierdzone przez upoważnioną instytucję (IBE, 2013). EUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTÓW (ANG. EUROPEAN CREDIT TRANSFER AND ACCUMULATION SYSTEM, ECTS) ECTS to zorientowany na studenta system transferu i akumulacji punktów zaliczeniowych oparty na przejrzystości procesu i efektów kształcenia/uczenia się. Jego celem jest ułatwianie planowania, zdobywania, oceniania, walidacji i uznawania kwalifikacji oraz jednostek edukacyjnych, a także mobilności studentów. ECTS jest szeroko wykorzystywany w szkolnictwie wyższym i może być stosowany w innych formach uczenia się przez całe życie (European Communi es, 2009). PUNKTY ECTS Punkty ECTS odzwierciedlają nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych w programie efektów kształcenia/uczenia się. Efekty kształcenia/ uczenia się określają, co student powinien wiedzieć, rozumieć i potrafić zrobić po pomyślnym zakończeniu procesu kształcenia. Odnoszą się one do deskryptorów poziomów w krajowych i Europejskich Ramach Kwalifikacji. Nakład pracy określa czas, jakiego przeciętny student potrzebuje, aby zaliczyć wszystkie zajęcia ujęte 910 w planie i programie studiów (takie jak wykłady, seminaria, projekty, zajęcia praktyczne, samodzielna nauka i egzaminy) i uzyskać założone dla tego programu efekty kształcenia/uczenia się. 60 punktów ECTS odpowiada rocznemu nakładowi pracy przeciętnego studenta studiów stacjonarnych i osiągniętym (w roku akademickim) efektom kształcenia/uczenia się. Przeważnie nakład pracy studenta wynosi od 1500 do 1800 godzin w roku akademickim, co oznacza, że jeden punkt odpowiada godzinom pracy (European Communi es, 2009). 10 ASESOR RPL Asesor RPL jest specjalistą w danym obszarze tematycznym i członkiem kadry akademickiej. Nie jest zaangażowany w przygotowanie przez kandydata wniosku RPL. Asesor RPL ocenia wniosek Kandydata, który składany jest w formie pracy pisemnej, praktycznej, ustnej prezentacji albo innej adekwatnej dla udowodnienia osiągnięcia określonego efektu uczenia się. DORADCA RPL Doradca RPL jest ekspertem w obszarze, w którym Kandydat pragnie złożyć wniosek RPL. Może być członkiem kadry akademickiej, może też być pracownikiem administracji, znającym szczegółowo programy kształcenia oraz wymogi dotyczące poszczególnych przedmiotów. Powinien posiadać umiejętności w zakresie sporządzania bilansu edukacyjno-zawodowego. Doradca RPL pomaga Kandydatowi przygotować wniosek do oceny prowadzącej do przyznania punktów ECTS oraz kieruje wniosek do odpowiedniego Asesora. KOORDYNATOR RPL Jest pracownikiem administracyjnym, który na poziomie uniwersytetu koordynuje obsługę procedur RPL. Jest pierwszym punktem kontaktu dla kandydatów RPL, jego obowiązkiem jest poinformowanie kandydata o możliwościach w zakresie RPL i skierowanie do odpowiedniego Doradcy RPL. KOMITET RPL Organ funkcjonujący na poziomie centralnym uniwersytetu. W jego skład wchodzą przedstawiciele poszczególnych wydziałów prowadzących procedury RPL,11 Koordynator RPL oraz ewentualne inne osoby powołane przez władze uczelni. Komitet RPL formalnie zatwierdza wyniki oceny RPL. Komitety RPL posiadają przekazane im przez Rady Wydziałów prawo do zatwierdzania procesów oceny RPL. Pełnią rolę instytucji certyfikującej. Komitet RPL zwoływany jest przez Koordynatora RPL. Rozpatrzone pozytywnie wnioski RPL Kandydatów powinny być przekazane do Komitetu RPL poprzez Koordynatora RPL w celu zatwierdzenia. POLSKA RAMA KWALIFIKACJI Opis wzajemnych relacji między kwalifikacjami, integrujący różne krajowe podsystemy kwalifikacji, służący większej przejrzystości, dostępności i jakości kwalifikacji, stworzony dla potrzeb rynku pracy oraz społeczeństwa obywatelskiego. W szczególności, zawiera on opis hierarchii poziomów kwalifikacji każda kwalifikacja jest umieszczona na jednym z tych poziomów. Każdemu z tych poziomów przyporządkowany jest odpowiadający mu poziom w Europejskiej Ramie Kwalifikacji (IBE, 2013). 1112 MOŻLIWOŚCI UZYSKANIA POTWIERDZENIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ NABYTYCH POZA EDUKACJĄ FORMALNĄ Kandydaci na studia, jak i studenci oraz inne osoby poszukujące możliwości uznania efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną mogą zazwyczaj przystąpić do procedury RPL pod warunkiem iż 1 : posiadają świadectwo dojrzałości w przypadku ubiegania się o przyjęcie na studia II stopnia- ukończyli jednolite studia magisterskie albo posiadają tytuł zawodowy licencjata mogą udowodnić, iż osiągnęli efekty uczenia się poprzez uprzednie uczenie się nieformalne i/lub pozaformalne i wcześniejsze doświadczenia (np. z pracy zawodowej). W ramach procedury RPL możliwe jest uzyskanie maksymalnie 50% puli punktów ECTS przypisanych do danego programu kształcenia. Szczegółowe zasady definiujące kto może ubiegać się o uznanie efektów uprzedniego uczenia się, definiowane są przez ustawodawcę. 1 Zgodnie z aktualną podstawą prawną 1213 PROCEDURA RPL Procedura RPL przebiega według jednakowego schematu, niezależnie od tego, o uznanie jakiego typu efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną i w jakim wymiarze wnioskuje Kandydat. Procedura rozpoczyna się od etapu, w trakcie którego Kandydat ma możliwość uzyskania porady. Następnie ma miejsce proces aplikacji, etap oceny wniosku, a na końcu wydawana jest decyzja. Poniżej znajduje się szczegółowy opis pięciu kroków, według których przebiegać może procedura RPL. PIĘĆ KROKÓW RPL KROK 1: KONTAKT Z KOORDYNATOREM RPL. IDENTYFIKACJA OBSZARÓW KSZTAŁCENIA Kandydat, po stwierdzeniu iż uzyskał już cenne efekty uczenia się, które chciałby potwierdzić w sposób formalny, kontaktuje się osobiście, mailowo lub też telefonicznie z Biurem RPL działającym na uniwersytecie. Kontakt do Koordynatora RPL powinien znajdować się na stronie internetowej uniwersytetu. Kandydat powinien nawiązać kontakt z Koordynatorem RPL, który pomoże w przeprowadzeniu procedury. Koordynator wspiera Kandydata w procesie identyfikacji obszarów kształcenia, adekwatnych dla osiągniętych przez niego efektów uczenia się, co pozwala na znalezienie odpowiadających im kierunków studiów/przedmiotów na określonym wydziale. Efekty uczenia się, za których sformułowanie odpowiadają pracownicy dydaktyczni prowadzący zajęcia, muszą być jasne i precyzyjne. Kiedy efekty uczenia się są sformułowane zbyt ogólne, lub też w sposób bardzo teoretyczny, Kandydaci RPL mogą mieć problem z ich zrozumieniem i odnalezieniem związku pomiędzy osiągniętymi przez nich efektami uczenia się (pozaformalnie, nieformalnie), a tymi sformułowanymi przez pracowników uczelni. Dlatego ważne jest aby formułować efekty kształcenia wspólnie z przedstawicielami środowisk zawodowych, do których trafiają absolwenci danych kierunków studiów Koordynator RPL przekazuje kandydatowi uczelniany Przewodnik RPL i kieruje zainteresowaną osobę do Doradcy RPL specjalizującego się w programach kształcenia na kierunkach studiów umieszczonych w zidentyfikowanym obszarze/ 1314 obszarach kształcenia w ramach określonego wydziału. Doradcy są również specjalistami w sporządzaniu bilansów edukacyjno-zawodowych, dzięki czemu mogą pomóc w identyfikacji i samoocenie osiągniętych efektów uczenia się. Kandydat przed spotkaniem z Doradcą RPL powinien zapoznać się z katalogiem przedmiotów i wstępnie określić, w odniesieniu do których przedmiotów/ modułów kształcenia będzie wnioskował o uznanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną. Katalogi przedmiotów powinny być dostępne publicznie za pośrednictwem ogólnouniwersyteckiego systemu USOS. KROK 2: KONTAKT Z DORADCĄ RPL. IDENTYFIKACJA PRZEDMIOTÓW I/LUB PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA Gdy kandydat zapozna się z Przewodnikiem RPL oraz katalogiem przedmiotów oferowanych przez dany wydział, powinien otrzymać wsparcie w celu jednoznacznego zidentyfikowania programów kształcenia (dla kierunków studiów na określonym poziomie i o określonym profilu kształcenia) lub przedmiotów/ modułów kształcenia, dla których zakładane efekty kształcenia są zgodne, w opinii Kandydata, z efektami osiągniętymi przez niego w wyniku uprzedniego uczenia się podczas pracy zawodowej lub przez inne doświadczenia. Kandydat powinien to zrobić z pomocą Doradcy RPL, który potwierdzi, w stosunku do których przedmiotów Kandydat powinien złożyć wniosek RPL. Po dokonaniu ostatecznej identyfikacji konkretnych przedmiotów/modułów kształcenia, dla których zakładane efekty kształcenia są zgodne z efektami uczenia się osiągniętymi przez Kandydata, i o których uznanie będzie się ubiegał Kandydat, Doradca RPL wybiera Asesora (Asesorów), którego obszar kompetencji pozwala na dokonanie oceny wniosku RPL. Obowiązkiem Doradcy RPL jest również nawiązanie kontaktu z Asesorem i potwierdzenie, jakiej formy dowodów oczekuje Asesor. W pewnych wypadkach może to być jedynie por olio zawierające zestaw dokumentów, w innych Asesor może prosić o zaprezentowanie określonych umiejętności, pracę pisemną lub też poddanie się ustnemu egzaminowi. Zarówno dowody, jak i metody oceny mogą być różne. Najważniejsze jest aby były adekwatne do charakteru efektów uczenia się, których osiągnięcia dotyczą. 1415 Wsparcie przed dokonaniem oceny nie może mieć jedynie administracyjnego charakteru. Kandydaci powinni otrzymać pomoc w przygotowaniu Wniosku, który ma mieć charakter autorefleksji. Aby zredukować liczbę koniecznych spotkań twarzą w twarz, a tym samym obniżyć koszty, sugerowane jest wykorzystanie zdalnego nauczania. KROK 3: PRZYGOTOWANIE WNIOSKU RPL Kandydat powinien samodzielnie dopasować zidentyfikowane efekty uczenia się nabyte poza edukacją formalną do programów/modułów/przedmiotów najbardziej odpowiednich w ofercie uniwersytetu. Liczba przedmiotów, o uznanie których Kandydat będzie mógł się ubiegać, będzie zależeć od zakresu uprzedniego uczenia się, wynikającego z doświadczenia, pracy zawodowej, odbytych szkoleń itp. Na tym etapie Kandydat wypełnia wniosek RPL i przesyła go do Doradcy RPL. Praca nad przygotowaniem wniosku i zgromadzenie wszystkich niezbędnych dowodów może być czasochłonna. Kandydaci powinni mieć minimum 2-3 miesiące na przygotowanie wniosku i pozyskanie dowodów. Zalecamy rzetelne przygotowanie wniosku, gdyż od jego jakości, kompletności zgromadzonych dowodów zależeć będzie ocena dokonana przez Asesora. Wszelkie dowody potwierdzające uprzednie uczenie się, które stanowią załączniki do wniosku muszą być precyzyjnie posegregowane i ponumerowane. Praca na chaotycznie opracowanych dowodach utrudnia lub wręcz uniemożliwia dokonanie oceny przez Asesora. Nie ma żadnych formalnych terminów dotyczących czasu, jaki Kandydat ma na przygotowanie wniosku i zgromadzenie niezbędnych dowodów. Zasadą procesu RPL jest to, iż inicjatywa przygotowania i złożenia wniosku zawsze zostaje po stronie aplikującego i w jego decyzji pozostaje, czy proces zostanie ukończony czy też nie. Odpowiedzialność za ukończenie uzgodnionego procesu oceny RPL (np. przedstawienie dowodów uprzedniego uczenia się, napisanie referatu prezentującego autorefleksję uczącego się w odniesieniu do efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną, wzięcie udziału w rozmowie oceniającej) spoczywa na Kandydacie. Należy jednak pamiętać, że w przypadku chęci rozpoczęcia studiów, o uznanie fragmentu których ubiega się kandydat, procedura RPL musi się zakończyć przed ich rozpoczęciem. Ponadto istnieje konieczność dostosowania się do ogólnych 1516 terminów uniwersyteckich, np. organizacji roku akademickiego czy też planu studiów (niektóre przedmioty/modułu kształcenia mogą mieć w planie studiów charakter sekwencyjny). KROK 4: OCENA WNIOSKU PROWADZONA PRZEZ ASESORA Istnieją różne metody oceny wniosków RPL przez Asesorów (zostały one wymienione w kolejnej części niniejszego przewodnika). Asesor RPL nie powinien być zaangażowany w przygotowanie wniosku RPL. Asesor RPL jest członkiem kadry dydaktycznej, znającym program lub przedmiot, którego dotyczy wniosek. Asesor doskonale rozumie poziom wiedzy i zrozumienia oraz rodzaj umiejętności, które są wymagane w danym module od studentów ocenianych w konwencjonalny sposób. Dzięki temu kandydaci przystępujący do procedury RPL mogą być pewni, że każdy punkt ECTS, który jest przyznawany, będzie na tym samym poziomie i będzie mieć taki sam status w ramach programu studiów, jak dla każdego studenta. Aby zapewnić obiektywność procesu i zgodność w uczelnianymi wymaganiami w zakresie zapewnienia jakości Doradca i Asesor RPL nie współpracują w ramach realizacji procedur oceny wniosków RPL. Zwykle do oceny jednego wniosku przydzielony jest tylko jeden Asesor RPL, ale jeśli wniosek Kandydata dotyczy więcej niż jednego głównego obszaru tematycznego, zaangażowany może być więcej niż jeden Asesor RPL. Tak jak w przypadku innych rodzajów oceny w ramach Uniwersytetu, Asesor RPL jest autonomiczny w swojej ocenie. Może ponadto poprosić Kandydata o wskazanie dodatkowych dowodów na wsparcie jego wniosku, np. poprosić osobę aplikującą o wzięcie udziału w egzaminie ustnym lub pisemnym. Po dokonaniu pierwszego etapu oceny (zazwyczaj będzie to ocena por olio), Asesor powinien udzielić Kandydatowi informacji zwrotnej. Oznacza to, że cały proces oceny w ramach RPL powinien mieć charakter oceny formacyjnej. Udział w procedurze RPL powinien dać Kandydatowi szansę na uczenie się i rozwój osobisty. W trakcie dodatkowej oceny (np. egzaminu ustnego) pytania kierowane do Kandydata powinny raczej dotyczyć obszarów, które, w opinii Asesora, nie zostały wystarczająco udokumentowane w por olio. Asesor w trakcie dodatkowej metody oceny nie powinien wymagać od Kandydata powielania informacji udokumentowanych wiarygodnie na wcześniejszym etapie. W przypadku wyznaczenia jako dodatkowej metody oceny egzaminu ustnego, Kandydaci RPL powinni otrzymać wsparcie w przygotowaniu się do egzaminu, np. poprzez udostępnienie im listy niezbędnych lektur. 1617 Asesor po zakończeniu finalnej oceny wniosku RPL Kandydata, przesyła swoją decyzję wraz z propozycją liczby punktów ECTS oraz przypisaniem ich do poziomu KRK i profilu studiów (akademickie, zawodowe), do Koordynatora RPL, który odpowiedzialny jest za formalną procedurę uznania efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną. KROK 5: DECYZJA DOTYCZĄCA WNIOSKU RPL Kiedy wniosek Kandydata zostanie oceniony, Asesor RPL powiadamia Koordynatora RPL. Koordynator RPL przesyła Komitetowi RPL do zatwierdzenia ocenione pozytywnie wnioski i upewnia się, że Kandydat został o wyniku powiadomiony pisemnie. Po zatwierdzeniu przez Komitet RPL, potwierdzone efekty uprzedniego uczenia się odnoszące się do konkretnych przedmiotów/programów kształcenia zostaną uwzględnione w procesie uzyskania przez uczącego się dyplomu (jeżeli procedura RPL miała na celu uznanie części przedmiotów w ramach programu studiów). W wyniku pozytywnej oceny Kandydat otrzyma oficjalne pismo potwierdzające uznanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną w odniesieniu do konkretnych przedmiotów oferowanych przez uniwersytet, z informacją o uzyskanej liczbie punktów ECTS i poziomie KRK, do którego są przypisane. Efektem zakończonej sukcesem procedury będzie dokument, potwierdzający uzyskane punkty ECTS, odpowiadające określonym efektom uczenia się przypisanym do poziomu KRK (6 lub 7) wraz z informacją o profilu studiów (akademickie, zawodowe). 1718 DIAGRAM PROCESU RPL Krok 1 Kontakt z koordynatorem RPL. Identyfikacja obszarów kształcenia Krok 2 Kontakt z doradcą RPL. Identyfikacja przedmiotów i/lub programów kształcenia Krok 3 Przygotowanie wniosku RPL Krok 4 Ocena wniosku prowadzona przez Asesora Krok 5 Decyzja dotycząca wniosku RPL 1819 PROCEDURA ODWOŁAWCZA Kandydat ma prawo odwołania się od decyzji dotyczącej uznania osiągniętych przez niego uznanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną. Odwołanie następuje poprzez złożenie do Komitetu RPL wniosku o ponowne rozpoznanie sprawy. Podstawą odwołania może być tylko nie uwzględnienie przez Asesora dowodów przedłożonych przez Kandydata. Nowe dowody potwierdzające uzyskane efekty, mogą być rozpatrywane w odrębnym postępowaniu RPL, po upływie roku od zakończenia wcześniejszego postępowania. W przypadku przyjęcia odwołania przez Komitet RPL, wniosek oraz dokumentacja wraz z odwołaniem zostają przekazane Koordynatorowi RPL, który ponownie przekazuje go do Asesora (krok 4). Procedura jest kontynuowana poczynając od kroku 4. Od decyzji wieńczącej postępowanie odwoławcze nie przysługuje już odwołanie. RODZAJE I FORMY METOD OCENY Różne metody oceny wniosków RPL mogą zawierać m.in. Pracę projektową Rozmowę/Egzamin ustny Standardową ocenę Symulację/obserwację praktyki Por olio (zawierające obok standardowych dokumentów np. materiały audiowizualne) PRACA PROJEKTOWA: pozwala zademonstrować efekty uczenia się nabyte przez Kandydata poza edukacją formalną, np. poprzez pracę zawodową lub społeczną. Praca projektowa może zawierać m.in.: Rozwiązanie problemu związanego z pracą zawodową Opracowanie strategii w celu realizacji określonej potrzeby/rozwiązania problemu 1920 Opis wdrożenie zmiany do istniejącego systemu EGZAMIN USTNY: egzaminy ustne mogą być szczególnie istotne, kiedy składany wniosek dotyczy szerszego obszaru, jak np. kilku przedmiotów. Egzamin taki daje Kandydatowi możliwości przedstawienia dodatkowych wyjaśnień dotyczących natury efektów uczenia się wynikających z uprzedniego uczenia się i omówienia celów w zakresie przyszłego uczenia się i rozwoju. STANDARDOWA OCENA: Kandydaci mogą podejść do tradycyjnych form oceny (egzaminy, zaliczenia) kiedy jest to zasadne. Student może przejść przez istniejący system oceny dla konkretnego modułu lub też przejść przez specjalnie zaprojektowaną ocenę. SYMULACJA/OBSERWACJA PRAKTYKI: bezpośrednia obserwacja umiejętności Kandydata, jego wiedzy i rozumienia, może mieć miejsce w odpowiednim kontekście, takim jak miejsce pracy. Jeżeli Kandydat nie ma możliwości zademonstrowania konkretnych umiejętności w swoim miejscu pracy, może mieć miejsce symulacja lub też odgrywanie ról. PORTFOLIO: odnosi się do zbioru materiałów, które zostały zebrane przez Kandydata w celu zademonstrowania czego się nauczył. Metoda por olio umożliwia Kandydatowi podjęcie decyzji, które doświadczenia uczenia się, oparte na konkretnych dowodach, zestawi aby zademonstrować uzyskane efekty uczenia się lub swoje kompetencje. 20 PRZYGOTOWANIE PORTFOLIO Ocena por olio przygotowanego przez Kandydata, jest najczęstszą metodą wykorzystywaną w procesie oceny wniosków. Szczególnie istotnym jest, aby Kandydaci dokładnie zaznajomili się z wymaganiami dotyczącymi przygotowania por olio. Dowody gromadzone przez Kandydatów podczas tworzenia wniosku RPL, do21 którego załącznikiem jest por olio, mogą obejmować takie materiały jak: rezultaty pracy Kandydata powstałe w trakcie danego doświadczenia, dowody osób trzecich, takie jak np. referencje i opinie od pracodawców, wychowawców, kolegów i/lub rówieśników. Szczególnie ważne jest, aby kandydat miał świadomość, że przedstawia dowody posiadania efektów uczenia się, a nie dowody na to, że uczenie się miało miejsce. RPL dotyczy oceny tego, czego Kandydat nauczył się w procesie uczenia się, a nie kiedy i w jakiej formie uczenie się miało miejsce. Kandydat powinien otrzymać informacje jak przygotować por olio, w tym dotyczące rodzaju, zakresu i wielkości dowodów wymaganych w celu zademonstrowania efektów uczenia się. Osobą odpowiedzialną za przekazanie Kandydatowi powyższych informacji jest Doradca RPL. Kandydat, podczas przygotowywania por olio, powinien szczególnie zwrócić uwagę na to iż: Kandydat przedstawia dowody, które bezpośrednio odnoszą się do obszarów (przedmiotów, programów kształcenia), w których wnioskuje o uznanie efektów uczenia się nabytych poza edukacją formalną. Nie mogą być to dowody przypadkowe, potwierdzające kompetencje Kandydata w obszarach nie związanych z zakresem aplikacji. Dowody przedstawiane przez kandydata muszą być aktualne. Oznacza to, że nie może istnieć podejrzenie, że efekty uczenia się zdezaktualizowały (np. wtedy, gdy kandydat wnioskowałby o uznanie efektów uczenia się na podstawie wykonywanej pracy, mającej miejsce kilkanaście lat wcześniej i w żaden sposób nie kontynuowanej). Wszystkie zgromadzone dowody powinny potwierdzać, że Kandydat osobiście osiągnął efekty uczenia się, o jakich uznanie się ubiega. Oznacza to, że nie mogą one pozostawiać wątpliwości, że dotyczą osób trzecich a nie Kandydata. Ponadto dowody muszą wskazywać, że pozyskana wiedza/ umiejętności osiągnęły odpowiedni poziom (Pääsukene, Ranne, Urbla, Pili i Oruaas, 2010). 2122 Przedstawione przez kandydata dowody potwierdzające osiągnięcie efektów uczenia się muszą wskazywań na połączenie pomiędzy umiejętnościami praktycznymi i wiedzą teoretyczną. Wśród dowodów, jakie mogą zostać dołączone do por olio możemy znaleźć np.: Certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu Dyplom Zakres obowiązków służbowych CV Raport z odbytego stażu/umowa stażowa Profesjonalny certyfikat Artykuły napisane przez Kandydata Opinia wystawiona przez pracodawcę Dokumenty potwierdzające udział w projekcie i zakres pełnionych w nim obowiązków Dokumenty potwierdzające udział w wymianie międzynarodowej Przykłady wykonanych prac (np. opracowane raporty, budżety, plany itd.) 2223 OCENA WNIOSKÓW RPL - WYTYCZNE, KTÓRYMI KIERUJĄ SIĘ ASESORZY Podczas przeprowadzanej oceny wniosku, Asesor ocenia czy wniosek Kandydata zawiera: Jednoznaczne oświadczenie, czego się nauczył; Dowody wspierające jego oświadczenie, pozwalające stwierdzić, że uczenie się miało miejsce. Asesor RPL określa równowartość uczenia się w porównaniu do przedmiotów w konkretnym programie studiów. W tym celu Asesor przyrównuje efekty uczenia się Kandydata to efektów uczenia się przypisanych do poszczególnych przedmiotów, a także określa liczbę punktów ECTS i poziom Krajowej Ramy Kwalifikacji, do którego można przypisać dane efekty uczenia się. W procesie oceny wniosków Kandydatów, Asesorzy upewniają się czy (McDonagh, 2005): jest odpowiednie dopasowanie pomiędzy przedstawionymi dowodami a efektami uczenia się, które mają im odpowiadać, np. czy dowody są rzetelne i adekwatne? dowody są wystarczająco szerokie i dogłębne, w tym o charakterze refleksyjnym, demonstrujące osiągnięcie efektów uczenia się, których dotyczy wniosek? dowody są rzeczywiście wynikiem własnej pracy Kandydata? to co jest poddawane ocenie, jest aktualnym efektem uczenia się? Jeżeli doświadczenie uczenia się miało miejsce jakiś czas temu, czy Kandydat przedstawia dowody na utrzymanie efektów uczenia się? FINANSOWANIE PROCEDURY RPL Rektor uczelni określa koszty związane z przeprowadzeniem procedury RPL. Koszty ponosi Kandydat. Opłata musi być uiszczona przed przystąpieniem do kroku 4 procedury. 23 Pokazać jeszcze
Uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza edukacją formalną (Recognition of Prior Learning) Dr Beata Jałocha, Uniwersytet Jagielloński Warszawa, 22 maja 2013 Agenda RPL podstawowe założenia O projekcie Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Ekonomii i Informatyki w Krakowie
Załącznik Nr1/2015 do Uchwały Senatu nr 01/06/2015 BWS im. J. Tyszkiewicza z dnia 30.06.2015r. BIELSKA WYŻSZA SZKOŁA im. J. TYSZKIEWICZA w BIELSKU BIAŁEJ REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Bielsko Bardziej szczegółowo Zarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej nr 3/2015 z 29 stycznia 2015 r.
Zarządzenie Rektora Politechniki Gdańskiej w sprawie: wprowadzenia wzorów dokumentów dotyczących potwierdzania efektów uczenia się na Politechnice Gdańskiej. Na podstawie art. 170f ustawy Prawo o szkolnictwie Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 327/V/VI/2015 SENATU PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE. z dnia 9 czerwca 2015 r.
UCHWAŁA NR 327/V/VI/2015 SENATU PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE z dnia 9 czerwca 2015 r. w sprawie organizacji potwierdzania efektów uczenia się Na podstawie art. 170f oraz art. 170g ustawy Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA EDUKACJI I TERAPII REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
WYŻSZA SZKOŁA EDUKACJI I TERAPII REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Poznań 2015 SPIS TREŚCI ROZDZIAŁ I. Postanowienia ogólne... 3 ROZDZIAŁ II. Organy dokonujące potwierdzania efektów uczenia się... Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 34/2015 Senatu Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte z dnia 28 maja 2015 roku
UCHWAŁA NR 34/2015 Senatu Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte z dnia 28 maja 2015 roku w sprawie: określenia organizacji potwierdzania efektów uczenia się Działając na podstawie art. Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów
Regulamin potwierdzania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów Przepisy ogólne 1 1. Regulamin określa obowiązujące na Uniwersytecie Ekonomicznym w Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się
Regulamin potwierdzania efektów uczenia się Przepisy ogólne 1 1. Regulamin normuje organizację potwierdzania efektów uczenia się w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Płocku zgodnie z ustawą z dnia 27 Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Katowice, 01.10.2015 r. I. PRZEPISY OGÓLNE 1 1. Regulamin potwierdzania efektów uczenia się określa organizację i przebieg procesu weryfikacji posiadanych efektów Bardziej szczegółowo Uchwała nr 34/2015 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego we Wrocławiu z dnia 22 maja 2015 roku
Uchwała nr 34/2015 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego we Wrocławiu z dnia 22 maja 2015 roku w sprawie zasad i trybu potwierdzania efektów uczenia się Na podstawie art. 170 f i g ustawy Prawo o szkolnictwie Bardziej szczegółowo R E G U L A M I N. potwierdzania efektów uczenia się w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
R E G U L A M I N potwierdzania efektów uczenia się w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim Rozdział I. Przepisy ogólne 1. 1. Regulamin określa zasady i warunki Bardziej szczegółowo PROCEDURA POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ OBOWIĄZUJĄCA W PWSZ W NYSIE
Załącznik do Uchwały Nr 65/2014/2015 Senatu PWSZ w Nysie z dnia 29.05.2015 r. PROCEDURA POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ OBOWIĄZUJĄCA W PWSZ W NYSIE 1 1. Za efekty uczenia się uznaje się wiedzę, umiejętności Bardziej szczegółowo Załącznik do Uchwały nr 81/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 22 września 2015 r.
Załącznik do Uchwały nr 81/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 22 września 2015 r. REGULAMIN STOSOWANIA SYSTEMU ECTS W AKADEMII IGNATIANUM W KRAKOWIE Podstawę prawną regulaminu Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Załącznik do Uchwały nr 2 Senatu PJATK z dnia 26 czerwca 2015 r. w sprawie zatwierdzenia Regulaminu potwierdzania efektów uczenia się REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ POLSKO-JAPOŃSKA AKADEMIA Bardziej szczegółowo I POSTANOWIENIA OGÓLNE. 1) Studia wyższe studia pierwszego stopnia, studia drugiego stopnia lub jednolite studia magisterskie.
Załącznik do uchwały nr 53/2016 z dnia 27 kwietnia 2016 r. WYTYCZNE DLA RAD WYDZIAŁÓW DOTYCZĄCE SPOSOBU USTALANIA PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA, W TYM PLANÓW I PROGRAMÓW STUDIÓW, STUDIÓW DOKTORANCKICH, STUDIÓW Bardziej szczegółowo potwierdzanie efektów uczenia się Wnioskodawca Wydział Dziekan Uniwersytet 3
Uchwała nr 485 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie zasad organizacji w Uniwersytecie Śląskim w Katowicach potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją Bardziej szczegółowo Jak zbudować i prowadzić centrum RPL w uczelni?
Jak zbudować i prowadzić centrum RPL w uczelni? Opracowanie: Dr Beata Jałocha & Prof. dr hab. Grażyna Prawelska-Skrzypek (Uniwersytet Jagielloński) Niniejsza publikacja wydana jest na licencji Crea ve Bardziej szczegółowo Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości w Warszawie ul. Kaleńska 3, 04-367 Warszawa
Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości w Warszawie ul. Kaleńska 3, 04-367 Warszawa Uchwała nr 11/2015 Senatu Wyższej Szkoły Przedsiębiorczości w Warszawie z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie Regulaminu potwierdzania Bardziej szczegółowo Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r.
Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r. Wytyczne do opracowania planów studiów i programów kształcenia na studiach pierwszego i drugiego stopnia oraz jednolitych studiach magisterskich Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SULECHOWIE
REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SULECHOWIE 1 Przepisy ogólne 1. Przepisy Regulaminu stosuje się do osób wnioskujących o potwierdzenie efektów uczenia Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA ZDROWIA, URODY I EDUKACJI w POZNANIU REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
WYŻSZA SZKOŁA ZDROWIA, URODY I EDUKACJI w POZNANIU REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ POZNAŃ 2015 Na podstawie: art. 6 ust. 1 pkt 7, art. 170e, art. 170f, 170g oraz art. 98 ust. 1 pkt 3a ustawy Bardziej szczegółowo KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Rola uczelni w procesie uczenia się przez całe życie Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa, Uniwersytet Warszawski Krajowy system kwalifikacji Ogół działań państwa związanych Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 1079/06/V/2015 Senatu Akademii Techniczno-Humanistycznej z dnia 23 czerwca 2015 roku
Uchwała Nr 1079/06/V/2015 Senatu Akademii Techniczno-Humanistycznej z dnia 23 czerwca 2015 roku w sprawie określenia w Akademii Techniczno-Humanistycznej organizacji potwierdzania efektów uczenia się Działając Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 5/2015 Senatu Wszechnicy Świętokrzyskiej z dnia 22 kwietnia 2015 r. REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 1. Przepisy ogólne 1 1. Regulamin potwierdzania efektów uczenia Bardziej szczegółowo Przewodnik dla Kandydatów
WEWNĘTRZNY SYSTEM POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ IM. STANISŁAWA STASZICA W PILE Przewodnik dla Kandydatów ubiegających się o przyjęcie na studia w trybie potwierdzania Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Uczelnia Warszawska im. Marii Skłodowskiej-Curie w Warszawie REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Warszawa, maj 2015 Regulamin potwierdzania efektów uczenia się Strona 1 z 12 SPIS TREŚCI POSTANOWIENIA Bardziej szczegółowo Sylabus krok po kroku
Sylabus krok po kroku Praktyczne informacje dotyczące wypełniania formularza opisu przedmiotu wprowadzonego Zarządzeniem nr 11 Rektora UW z dnia 19 lutego 2010 r. Część I Komentarze odnośnie do części Bardziej szczegółowo KSZTAŁCENIE USTAWICZNE
KSZTAŁCENIE USTAWICZNE Wykład do projektu: Doradztwo edukacyjne dorosłych szansą na rynku pracy w powiecie poznańskim Wielkopolski rynek pracy we wrześniu 2013r. 141 787 osób bezrobotnych w urzędach pracy, Bardziej szczegółowo Organizacja procesu RPL w szkole wyższej
Data: 11 \ 05 \ 15 www.nauka.gov.pl Organizacja procesu RPL w szkole wyższej Podstawowe procedury (przykład uczelni akademickiej) Jolanta Urbanikowa SPIS TREŚCI: 01 \ Definicja 02 \ Cele 03 \ Regulacje Bardziej szczegółowo REGULAMIN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH W UNIWERSYTECIE PRZYRODNICZYM WE WROCŁAWIU
Załącznik nr 1 do uchwały Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego we Wrocławiu nr 20/2012 z dnia 30 marca 2012 r. REGULAMIN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH W UNIWERSYTECIE PRZYRODNICZYM WE WROCŁAWIU 1. Regulamin Studiów Bardziej szczegółowo Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Załącznik do Uchwały Nr 31/2015 Senatu Akademii Obrony Narodowej z dnia 17 czerwca 2015 r. REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ w AKADEMII OBRONY NARODOWEJ Warszawa 2015 1 SPIS TREŚCI POSTANOWIENIA Bardziej szczegółowo UCHWAŁA Nr 17/2015 Senatu Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 25 lutego 2015 r.
Rekomendacja IKdsJK: EUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTOW - ECTS Punktacja ECTS, stanowiąca jeden z filarów procesu bolońskiego, powstała w celu zapewnienia porównywalności efektów kształcenia Bardziej szczegółowo PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie PWSZ w Lesznie 10.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika Łódzka Ekspert Boloński Bardziej szczegółowo Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich
Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Rzeszowski, 18-19.01.2010 Proces Boloński (1999) Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Bardziej szczegółowo Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy
Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy Tomasz Saryusz-Wolski Politechnika Łódzka, Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie Projekt Opracowanie założeń merytorycznych Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 000-6/8/2015 Senatu Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 25 czerwca 2015 r.
Uchwała Nr 000-6/8/2015 Senatu Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie: określenia organizacji potwierdzania efektów uczenia Bardziej szczegółowo O problemach związanych ą z wprowadzaniem ram kwalifikacji w obszar kształcenia
O problemach związanych ą z wprowadzaniem ram kwalifikacji w obszar kształcenia artystycznego i humanistycznego Maria Próchnicka Seminarium Bolońskie Seminarium Bolońskie Zapewnienie jakości kształcenia Bardziej szczegółowo 3) do dnia 31 grudnia 2013 r. ukończyła studia wyższe o specjalności przygotowującej
KWALIFIKACJE PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH wskazane ustawą z dnia 12 marca 2004 roku o pomocy społecznej (tekst jednolity Dz.U. z 2009 r. Nr 175, poz. 1362, z późn. zm.) oraz ustawą z dnia 16 lutego 2007 r. o Bardziej szczegółowo UCHWAŁA Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 4 kwietnia 2011 roku
UCHWAŁA Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 4 kwietnia 2011 roku Regulamin przyznawania pokoi jednoosobowych w Domach Studenckich Uniwersytetu Jagiellońskiego Rozdział Bardziej szczegółowo Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych.
Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych. System ECTS i ECVET. Kształcenie z udziałem różnych partnerów i podmiotów. Idea Europejskich Ram Kwalifikacji Bardziej szczegółowo Znaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Zespół Ekspertów Bolońskich Znaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS Beata Skibińska, FRSE Grotniki, Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 63/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 23 czerwca 2015 roku
Uchwała Nr 63/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 23 czerwca 2015 roku w sprawie: określenia organizacji potwierdzania efektów uczenia się w Akademii Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się zorganizowanego instytucjonalnie poza systemem studiów oraz niezorganizowanego instytucjonalnie
Załącznik do Uchwały Nr 5 Senatu Wyższej Szkoły Finansów i Zarządzania w Białymstoku z dnia 29 maja 2015 r. w sprawie wprowadzenia w Wyższej Szkole Finansów i Zarządzania w Białymstoku Regulaminu dotyczącego Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Informatyki i Ekonomii TWP w Olsztynie
Załącznik do Uchwały nr 41/2015 Senatu WSIiE TWP w Olsztynie z dnia 26.06.2015 r. Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Informatyki i Ekonomii TWP w Olsztynie POSTANOWIENIA OGÓLNE Bardziej szczegółowo Studia podyplomowe w świetle nowych regulacji prawnych
Seminarium Bolońskie Zadania uczelni wynikające z aktualnych uregulowań prawnych dotyczących Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego i systemów zapewniania jakości Akademia im. Jana Długosza Bardziej szczegółowo RAPORT SAMOOCENY OCENA PROGRAMOWA. ... Nazwa wydziału (jednostki) prowadzącej oceniany kierunek ...
WZÓR RAPORT SAMOOCENY OCENA PROGRAMOWA Nazwa szkoły wyższej:. Nazwa wydziału (jednostki) prowadzącej oceniany kierunek.. Nazwa ocenianego kierunku ze wskazaniem: profilu kształcenia: poziomu kształcenia:.. Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ W WYŻSZEJ SZKOLE HUMANISTYCZNO-EKONOMICZNEJ WE WŁOCŁAWKU
REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ W WYŻSZEJ SZKOLE HUMANISTYCZNO-EKONOMICZNEJ WE WŁOCŁAWKU Włocławek, dnia 1 października 2015 r. Spis treści 1. PRZEPISY OGÓLNE 2 2. ZASADY POTWIERDZENIA EFEKTÓW Bardziej szczegółowo ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji
ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji Tomasz Saryusz-Wolski Ekspert Bolońskich Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw.ife@p.lodz.pl Co to jest ECTS? KaŜdy wie! European Bardziej szczegółowo Załącznik do Zarządzenia Nr 51/2015 z dnia 10 lipca 2015 r.
Załącznik do Zarządzenia Nr 51/2015 z dnia 10 lipca 2015 r. Wytyczne do opracowania planów studiów i programów kształcenia na studiach pierwszego i drugiego stopnia oraz jednolitych studiach magisterskich Bardziej szczegółowo Załącznik do Uchwały nr 93/XIX/15 z dn. 26 czerwca 2015 r.
Regulamin potwierdzania efektów uczenia się zorganizowanego lub niezorganizowanego instytucjonalnie poza systemem studiów Na podstawie: art. 170f., 170g., 98 ust. 1 pkt. 3a ustawy z dnia 27 lipca 2005 Bardziej szczegółowo Zasady rekrutacji studentów na wyjazdy stypendialne w ramach programu Erasmus+. ROK AKADEMICKI 2014/2015.
Zasady rekrutacji studentów na wyjazdy stypendialne w ramach programu Erasmus+. ROK AKADEMICKI 2014/2015. W związku z rozpoczęciem nowego programu Erasmus+ w roku 2014/15 Uniwersytet Zielonogórski zastrzega Bardziej szczegółowo Uchwała nr 37 Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 19 marca 2015 roku
Uchwała nr 37 Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 19 marca 2015 roku w sprawie: przyjęcia Regulaminu przyznawania miejsc w pokojach jednoosobowych w Domach Studenckich Bardziej szczegółowo Projekt Foresight Akademickie Mazowsze 2030
Projekt Foresight Akademickie Mazowsze 2030 ZAKRES NOWELIZACJI USTAWY PRAWO O SZKOLNICTWIE WYŻSZYM Maria Tomaszewska Akademia Leona Koźmińskiego 16 grudnia 2010 r. Projekt współfinansowany ze środków Unii Bardziej szczegółowo Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia dla obszarów kształcenia
Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia dla obszarów kształcenia SEMINARIUM SZKOLENIOWO - DYSKUSYJNE Uniwersytet Warszawski 29 października 2010 Maria Ziółek ziolek@amu.edu.pl Projekt Bardziej szczegółowo Uchwała nr 1170 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 21 grudnia 2011 r. Jakości Kształcenia
Krajowe Ramy Kwalifikacji wdrażanie problemy - interpretacje Elżbieta Kołodziejska Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Regulacje prawne Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z 27 lipca 2005 z późniejszymi Bardziej szczegółowo Zarządzenie nr 12 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 15 lutego 2012 roku
DO-0130/12/2012 Zarządzenie nr 12 Rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego z 15 lutego 2012 roku w sprawie: szczegółowych wzorów dokumentacji programów kształcenia na studiach wyższych, studiach podyplomowych Bardziej szczegółowo Do słuchaczy studiów stosuje się postanowienia Regulaminu Studiów Podyplomowych. 1. Studia podyplomowe są odpłatne.
Uchwała nr 515 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 24 listopada 2015 r. w sprawie Wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych w zakresie tworzenia, prowadzenia i likwidacji Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Ekonomicznej w Białymstoku
Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Ekonomicznej w Białymstoku 1 Przepisy ogólne 1. Regulamin określa zasady, warunki i tryb potwierdzania efektów uczenia się, oraz tryb powoływania Bardziej szczegółowo PROCEDURA. Ocena i monitorowanie efektów kształcenia PU11 OCENA I MONITOROWANIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Załącznik do Zarządzenia Nr 27/12/13 PROCEDURA 1 / 1 OCENA I MONITOROWANIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Kopiowanie i rozpowszechnianie jedynie za zgodą Rektora 1. Zakres procedury PROCEDURA 2 / 5 Procedura ma zastosowanie Bardziej szczegółowo System transferu i akumulacji punktów ECTS jako narzędzie realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego
Seminarium Bolońskie, Szczecin, 22 października 2010 System transferu i akumulacji punktów ECTS jako narzędzie realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego Marek Frankowicz ekspert boloński Proces Boloński Bardziej szczegółowo załącznik nr 1 do uchwały Senatu UG nr 77/14
załącznik nr 1 do uchwały Senatu UG nr 77/14 WYTYCZNE dla rad wydziałów dotyczące uchwalania programów kształcenia i planów studiów (kursów dokształcających, szkoleń) na studiach podyplomowych, kursach Bardziej szczegółowo UCHWAŁA Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego. z dnia 22 kwietnia 2008 roku
UCHWAŁA Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 22 kwietnia 2008 roku Regulamin przyznawania pokojów jednoosobowych w Domach Studenckich Uniwersytetu Jagiellońskiego Rozdział Bardziej szczegółowo Uchwała nr 70/2015. Senatu AGH z dnia 27 maja 2015 r.
Uchwała nr 70/2015 Senatu AGH z dnia 27 maja 2015 r. w sprawie organizacji potwierdzania efektów uczenia się w Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie. Na podstawie art. 170f ustawy Bardziej szczegółowo Bydgoszcz, dnia 31 października 2014 r. Poz. 2976 UCHWAŁA NR 878/14 RADY MIASTA TORUNIA. z dnia 23 października 2014 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA KUJAWSKO-POMORSKIEGO Bydgoszcz, dnia 31 października 2014 r. Poz. 2976 UCHWAŁA NR 878/14 RADY MIASTA TORUNIA z dnia 23 października 2014 r. w sprawie uchwalenia Miejskiego Bardziej szczegółowo Regulamin Studiów Podyplomowych Wyższa Szkoła Ekonomii, Prawa i Nauk Medycznych im. prof. Edwarda Lipińskiego w Kielcach
Regulamin Studiów Podyplomowych Wyższa Szkoła Ekonomii, Prawa i Nauk Medycznych im. prof. Edwarda Lipińskiego w Kielcach I. Postanowienia ogólne 1 Regulamin studiów podyplomowych określa zasady organizacji Bardziej szczegółowo Rozdział 2 Komisja ds. Przyznawania Pokoi Jednoosobowych
(tekst ujednolicony przez Uczelnianą Komisję Prawną SSUJ w brzmieniu obowiązującym od 14 V 2012 r. do 31 X 2012 r.) UCHWAŁA Uczelnianej Rady Samorządu Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 4 kwietnia Bardziej szczegółowo Śląska Wyższa Szkoła Medyczna w Katowicach. Regulamin studiów podyplomowych Śląskiej Wyższej Szkoły Medycznej w Katowicach
Śląska Wyższa Szkoła Medyczna w Katowicach Regulamin studiów podyplomowych Śląskiej Wyższej Szkoły Medycznej w Katowicach ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Podstawowymi aktami prawnymi określającymi Bardziej szczegółowo Uchwała numer 01/13 Senatu Wyższej Szkoły Języków Obcych w Świeciu z dnia 27 kwietnia 2013 roku
Uchwała numer 01/13 Senatu Wyższej Szkoły Języków Obcych w Świeciu z dnia 27 kwietnia 2013 roku w sprawie warunków i trybu przyjęć na studia pierwszego i drugiego stopnia studiów stacjonarnych i niestacjonarnych Bardziej szczegółowo Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią
Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią RECOGNITION OF PRIOR LEARNING AND VALIDATIONOF NON-FORMAL AND INFORMAL LEARNING, A CHALLENGE FOR POLISH HIGHER EDUCATION SYSTEM University Bardziej szczegółowo Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym (ECVET) Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych
Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym (ECVET) Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych Warszawa, 10.11.2011 r. Plan prezentacji I. Wprowadzenie a) Zalecenie Parlamentu Bardziej szczegółowo RAMY KWALIFIKACJI. Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć. Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw
RAMY KWALIFIKACJI Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw Po co Ramy? Proces Boloński => Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego EOSzW Bardziej szczegółowo Przygotowanie i realizacja wspólnych studiów na przykładzie MediaAC: Media Arts Culture
Przygotowanie i realizacja wspólnych studiów na przykładzie MediaAC: Media Arts Culture Prof. dr hab. Ryszard Kluszczyński i dr Dagmara Rode, Uniwersytet Łódzki Beata Skibińska, Fundacja Rozwoju Systemu Bardziej szczegółowo Zarządzenie Nr R 64/2011 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 30 listopada 2011 r.
Zarządzenie Nr R 64/2011 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 30 listopada 2011 r. w sprawie wprowadzenia Zasad udzielania wsparcia studentom niepełnosprawnym w Politechnice Lubelskiej Na podstawie art. Bardziej szczegółowo Polska Rama Kwalifikacji
Polska Rama Kwalifikacji w ramach projektu Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Priorytet III poddziałanie Bardziej szczegółowo Potwierdzanie efektów uczenia się uzyskanych poza systemem formalnym w kontekście polityki na rzecz uczenia się przez całe życie
Potwierdzanie efektów uczenia się uzyskanych poza systemem formalnym w kontekście polityki na rzecz uczenia się przez całe życie Seminarium organizowane we współpracy MEN i IBE 20 listopada 2013, Warszawa Bardziej szczegółowo Uchwała numer 12/15 Senatu Wyższej Szkoły Języków Obcych w Świeciu z dnia 25 kwietnia 2015 roku
Uchwała numer 12/15 Senatu Wyższej Szkoły Języków Obcych w Świeciu z dnia 25 kwietnia 2015 roku w sprawie warunków i trybu przyjęć na studia pierwszego i drugiego stopnia studiów stacjonarnych i niestacjonarnych Bardziej szczegółowo Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół
DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół Warszawa, 2 lutego 2015 r. Modernizacja kształcenia zawodowego Cele zmiany wdrażanej od 1 września Bardziej szczegółowo f. Studiach podyplomowych należy przez to rozumieć studia podyplomowe realizowane w ramach Projektu.
Regulamin uczestnictwa w studiach podyplomowych w ramach projektu UDA POKL 04.03.00-00-214/12-00 Wzrost potencjału Wyższej Szkoły Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa poprzez rozwój oferty studiów podyplomowych Bardziej szczegółowo REGULAMIN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH W WARSZAWSKIEJ SZKOLE FILMOWEJ. Rozdział I Postanowienia ogólne
Załącznik nr 1 do Uchwały Senatu Warszawskiej Szkoły Filmowej z dn. 13 kwietnia 2016 r. REGULAMIN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH W WARSZAWSKIEJ SZKOLE FILMOWEJ Rozdział I Postanowienia ogólne 1 Studia podyplomowe Bardziej szczegółowo 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku polskim angielskim KARTA PRZEDMIOTU Lektorat języka obcego B2 Foreign language course B2 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW 1.1. Kierunek studiów wszystkie Bardziej szczegółowo "1. Pracownikiem socjalnym może być osoba, która spełnia co najmniej jeden z niżej wymieniowych warunków:
Załącznik Nr 1 do ogłoszenia Na stanowisko pracownika socjalnego KWALIFIKACJE PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH wskazane ustawą z dnia 12 marca 2004 roku o pomocy społecznej (tekst jedn. Dz.U. z dnia 30 stycznia Bardziej szczegółowo Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. www.frse.org.pl
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji www.frse.org.pl Foundation for the Development of the Education System www.frse.org.pl Program Erasmus Podsumowania 1998-2011 Erasmus w Polsce Wyjazdy 1998/99 2010/11 Bardziej szczegółowo STUDIA TZW. POMOSTOWE LICENCJAT PIELĘGNIARSTWA / POŁOŻNICTWA. Przewodnik dla organizatorów kształcenia. 2004r.
STUDIA TZW. POMOSTOWE LICENCJAT PIELĘGNIARSTWA / POŁOŻNICTWA Przewodnik dla organizatorów kształcenia 2004r. 1 SPIS TREŚCI Wstęp 1. Charakterystyka studiowania zindywidualizowanego 1.1. Organizacja kształcenia Bardziej szczegółowo Część I. Kryteria oceny programowej
Część I Kryteria oceny programowej 1. Jednostka formułuje koncepcję rozwoju ocenianego kierunku. 1) Koncepcja kształcenia nawiązuje do misji Uczelni oraz odpowiada celom określonym w strategii jednostki, Bardziej szczegółowo ZARZĄDZENIE Nr 31/2014
ZARZĄDZENIE Nr 31/2014 Rektora Akademii Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie z dnia 23 września 2014 roku w sprawie wprowadzenia w życie Zasad realizacji wyjazdów studentów w ramach Programu Bardziej szczegółowo Krajowe Ramy Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego
Krajowe Ramy Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego Kształcenie językowe Łódź, 2.III.2012 Jolanta Urbanikowa, UW Ramy kwalifikacji 2005 Ramy Kwalifikacji dla EOSzW 2008 Europejskie Ramy Kwalifikacji dla Bardziej szczegółowo REGULAMIN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH
REGULAMIN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Studia podyplomowe funkcjonują na podstawie: a) art.8. ust. 1 ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz.U. Nr 65, poz. Bardziej szczegółowo dokument pobrany z:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 01/02/2016 Senatu Gdańskiej Szkoły Wyższej z dnia 4 lutego 2016 r. WARUNKI I TRYB REKRUTACJI na studia pierwszego i drugiego stopnia w roku akademickim 2016/2017 1 Wstęp na Bardziej szczegółowo Procedura WSZJK P-WSZJK-3
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Jana Grodka w Sanoku Procedura WSZJK P-WSZJK-3 Symbol: P-WSZJK-3 Data: 24.04.2015 Wydanie: 2 Status: obowiązująca Zatwierdził: Senat PWSZ im. Jana Grodka w Sanoku Ilość Bardziej szczegółowo SEMINARIUM BOLOŃSKIE Łódź, 24 kwietnia 2012 r. Politechnika Łódzka
Studia podyplomowe w świetle nowych uregulowań prawnych i wprowadzania Polskiej Ramy Kwalifikacji Politechnika Łódzka Ekspert Boloński SEMINARIUM BOLOŃSKIE Łódź, 24 kwietnia 2012 r. Politechnika Łódzka Bardziej szczegółowo Regulamin studiów podyplomowych Bezpieczeństwo i ochrona człowieka w środowisku pracy
Tekst przyjęty przez Zarząd Edukacyjnej Jednostki Wspólnej Politechniki Warszawskiej i Centralnego Instytutu Ochrony Pracy Państwowego Instytutu Badawczego w dniu 19.08.2008 r. (z późn. zm. z dnia 25.02.2011 Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZENIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH W GDAŃSKU
REGULAMIN POTWIERDZENIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH W GDAŃSKU uchwalony Uchwałą nr 23/2015 Senatu Akademii Sztuk Pięknych w Gdańsku z dnia 24 czerwca 2015 roku SPIS TREŚCI I. POSTANOWIENIA Bardziej szczegółowo Tomasz Saryusz-Wolski
1 SYSTEMY AKUMULACJI I TRANSFERU OSIĄGNIĘĆ NA PRZYKŁADZIE ECTS I ECVET. Rola systemu ECTS w świetle obowiązujących przepisów Prawa o Szkolnictwie Wyższym. Politechnika Łódzka, ekspert boloński 12 czerwca Bardziej szczegółowo Uchwała nr 3/2013. Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Angelusa Silesiusa w Wałbrzychu. z dnia 23 stycznia 2013 r.
Uchwała nr 3/2013 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Angelusa Silesiusa w Wałbrzychu z dnia 23 stycznia 2013 r. w sprawie tworzenia i dokumentowania programów kształcenia na studiach pierwszego Bardziej szczegółowo Na postawie 3 Uchwały 353/01/2012 Senatu UR z 26 stycznia 2012 zarządza się co następuje: PRZEPISY OGÓLNE
Rektor Uniwersytetu Rzeszowskiego al. Rejtana 16 C; 35 959 Rzeszów tel.: + 48 17 872 10 00 (centrala) + 48 17 872 10 10 fax: + 48 17 872 12 65 e-mail: rektorur@univ.rzeszow.pl Zarządzenie nr 18/2012 z Bardziej szczegółowo REGULAMIN KURSU DOKSZTAŁCAJĄCEGO POD NAZWĄ SZKOŁA PRAWA NIEMIECKIEGO
REGULAMIN KURSU DOKSZTAŁCAJĄCEGO POD NAZWĄ SZKOŁA PRAWA NIEMIECKIEGO NA WYDZIALE PRAWA I ADMINISTRACJI UNIWERYSTETU IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU Spis treści: I. Przepisy ogólne II. Organizacja Kursu Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres