Source: http://docplayer.pl/3576030-Uznawanie-przez-uczelnie-efektow-uczenia-sie-poza-systemem-edukacji-formalnej-na-przykladzie-rozwiazan-podejmowanych-w-ug.html
Timestamp: 2016-12-07 08:47:45
Legal References Found: art.170
 art.170
 art. 170
 art. 170
 art. 6
 art. 170
 art. 170
 art. 98
 art. 170

Document Content:
⭐Uznawanie przez uczelnie efektów uczenia się poza systemem edukacji formalnej, na przykładzie rozwiązań podejmowanych w UG
Uznawanie przez uczelnie efektów uczenia się poza systemem edukacji formalnej, na przykładzie rozwiązań podejmowanych w UG
Download "Uznawanie przez uczelnie efektów uczenia się poza systemem edukacji formalnej, na przykładzie rozwiązań podejmowanych w UG"
1 XI Konferencja z cyklu Rozwój Edukacji Akademickiej - REA SZKOLNICTWO WYŻSZE WOBEC NOWEJ RZECZYWISTOŚCI PRAWNEJ Uniwersytet Gdański, Gdańsk, 1 grudnia 2014 Uznawanie przez uczelnie efektów uczenia się poza systemem edukacji formalnej, na przykładzie rozwiązań podejmowanych w UG Maria Mendel2 O czym będzie mowa? Polska Perspektywa uczenia się przez całe życie i jej kontekst (m.in. Zalecenia KE) Aktualne warunki prawne podstawy LLL w polskich uczelniach: nowelizacja ustawy PSW Doradztwo w procesie potwierdzania efektów uczenia się poza uczelnią Rozwiązania stosowane w UG3 Polska polityka w sprawie uczenia się przez całe życie Strategia przyjęta przez polski rząd, określona w dokumencie pt.: Perspektywa uczenia się przez całe życie ( ) Dokument jest wynikiem prac Międzyresortowego Zespołu ds.. uczenia się przez całe życie, w tym Krajowych Ram Kwalifikacji, powołanego zarządzeniem Prezesa Rady Ministrów nr 13 z 17 lutego 2010 r. (zarządzenie to stawia zadanie opracowania dokumentu strategicznego dotyczącego rozwiązań na rzecz rozwoju uczenia się przez całe życie w Polsce).4 Główne założenia polityki na rzecz uczenia się przez całe życie Perspektywa uczenia się przez całe życie wytycza kierunki polityki, która obejmuje działania na rzecz: uczenia się w różnych kontekstach (formalnym, pozaformalnym i nieformalnym), uczenia się na wszystkich etapach życia, począwszy od najmłodszych lat do późnej starości, identyfikacji, oceny i potwierdzania efektów uczenia się. Celem tej polityki jest zapewnienie wszystkim uczącym się możliwości podnoszenia kompetencji oraz zdobywania i potwierdzania kwalifikacji zgodnie z ich potrzebami oraz wymaganiami rynku pracy i społeczeństwa obywatelskiego, ułatwienie przepływu osób między sektorami gospodarki i państwami Unii Europejskiej oraz przyczynianie się do promowania aktywności obywatelskiej i społecznej. Realizacja tej polityki w odniesieniu do tak szeroko ujętego zakresu uczenia się wymaga zaangażowania wielu podmiotów. Zatem niezbędna jest stała współpraca rządu, samorządu terytorialnego i zawodowego, pracodawców, pracobiorców, organizacji obywatelskich oraz podmiotów oferujących kształcenie i szkolenie.5 Zalecenia Rady UE ws. walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego ( ) Z tekstu (p.1): ABY DAĆ OSOBOM INDYWIDUALNYM MOŻLIWOŚĆ WYKAZANIA, CZEGO NAUCZYŁY SIĘ POZA SYSTEMEM FORMALNEGO KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA, W TYM PODCZAS MOBILNOŚCI, ORAZ MOŻLIWOŚĆ WYKORZYSTANIA TEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY KARIERY ZAWODOWEJ I DALSZEGO UCZENIA SIĘ, PAŃSTWA CZŁONKOWSKIE POWINNY, Z NALEŻYTYM POSZANOWANIEM ZASADY POMOCNICZOŚCI: 1) najpóźniej w 2018 roku posiadać stosownie do krajowych uwarunkowań i krajowej specyfiki oraz w stopniu, w jakim uznają to za właściwe rozwiązania dotyczące walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego, które pozwolą osobom indywidualnym: a) uzyskać w wyniku procesu walidacji potwierdzenie wiedzy, umiejętności i kompetencji zdobytych w drodze uczenia się pozaformalnego i nieformalnego, w tym w stosownym przypadku za pomocą otwartych zasobów edukacyjnych; b) uzyskać pełną lub w stosownym przypadku częściową kwalifikację na podstawie potwierdzonych doświadczeń z zakresu uczenia się pozaformalnego i nieformalnego ( )6 c.d. FAZY PROCESU WALIDACJI 2) w rozwiązaniach dotyczących walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego uwzględnić w stosownym przypadku przedstawione poniżej elementy, umożliwiając osobom indywidualnym korzystanie z nich zależnie od potrzeb osobno lub łącznie: a) IDENTYFIKACJA efektów uczenia się uzyskanych przez osobę indywidualną w drodze uczenia się pozaformalnego i nieformalnego; b) DOKUMENTACJA efektów uczenia się uzyskanych przez osobę indywidualną w drodze uczenia się pozaformalnego i nieformalnego; c) OCENA efektów uczenia się uzyskanych przez osobę indywidualną w drodze uczenia się pozaformalnego i nieformalnego; d) POŚWIADCZENIE wyników oceny efektów uczenia się uzyskanych przez osobę indywidualną w drodze uczenia się pozaformalnego i nieformalnego w formie kwalifikacji, punktów lub osiągnięć prowadzących do uzyskania kwalifikacji bądź w innej stosownej formie;7 c.d. - ZASADY a) rozwiązania dotyczące walidacji są powiązane z krajowymi ramami kwalifikacji i są zgodne z europejskimi ramami kwalifikacji; c) z rozwiązań dotyczących walidacji najprawdopodobniej będą korzystać zwłaszcza grupy defaworyzowane, w tym osoby, które są bezrobotne i osoby zagrożone bezrobociem, ponieważ walidacja może zwiększyć ich uczestnictwo w uczeniu się przez całe życie i dostęp do rynku pracy; d) osoby, które są bezrobotne lub zagrożone bezrobociem mają możliwość zgodnie z krajowym ustawodawstwem i krajową specyfiką przeprowadzenia bilansu kompetencji mającego w rozsądnym terminie (najlepiej w ciągu sześciu miesięcy od stwierdzenia takiej potrzeby) zidentyfikować ich wiedzę, umiejętności i kompetencje; e) walidacja uczenia się pozaformalnego i nieformalnego jest wsparta odpowiednim doradztwem i poradnictwem i jest łatwo dostępna; f) istnieją przejrzyste środki zapewniania jakości zgodne z obowiązującymi ramami zapewniania jakości stanowiące wsparcie dla niezawodnych, aktualnych i wiarygodnych metod i narzędzi oceny; h) kwalifikacje lub w stosownym przypadku częściowe kwalifikacje uzyskane w drodze walidacji doświadczeń z zakresu uczenia się pozaformalnego i nieformalnego są zgodne z ustalonymi standardami, które są takie same jak standardy kwalifikacji uzyskanych w formalnych programach edukacyjnych albo są wobec nich równoważne8 c.d. państwa członkowskie będą działać na rzecz uczestnictwa w walidacji WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH STRON - pracodawcy, związki zawodowe, izby przemysłowe, handlowe i rzemieślnicze, krajowe jednostki uczestniczące w procesie uznawania kwalifikacji zawodowych, służby zatrudnienia, organizacje młodzieżowe, osoby pracujące z młodzieżą, organizatorzy kształcenia i szkolenia oraz organizacje społeczeństwa obywatelskiego. Aby uczestnictwo w przedmiotowym procesie było szerokie: a) pracodawcy, organizacje młodzieżowe i organizacje społeczeństwa obywatelskiego powinni propagować i ułatwiać identyfikację i dokumentację efektów uczenia się uzyskanych w pracy lub poprzez wolontariat, korzystając z odpowiednich unijnych narzędzi przejrzystości, takich jak narzędzia opracowane w związku z ramami Europass i dokumentem Youthpass; b) organizatorzy kształcenia i szkolenia powinni ułatwiać dostęp do formalnego kształcenia i szkolenia na podstawie efektów uczenia się uzyskanych w kontekście pozaformalnym i nieformalnym, a w stosownych przypadkach i w miarę możliwości powinni przyznawać odpowiednie zwolnienia lub uznawać stosowne efekty uczenia się uzyskane w takim kontekście; 5) promować koordynację w zakresie rozwiązań dotyczących walidacji między zainteresowanymi stronami z sektora kształcenia, szkolenia, zatrudnienia i młodzieży oraz między zainteresowanymi stronami z innych stosownych obszarów polityki.9 W Polsce - Ustawa z dnia 11 lipca 2014 o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym oraz niektórych innych ustaw Ustawa określa warunki prawne dla uczelni oraz kandydatów na studia, tworząc możliwość uznawania wiedzy i kompetencji zdobytych poza systemem szkolnictwa wyższego Uczelnie mają bardziej otworzyć się na dorosłych, którzy zdobyli kwalifikacje w sposób nieformalny, a teraz chcą kontynuować studia [z tekstu MNiSW].10 Praktyczny wymiar nowelizacji: podstawy realizacji w polskich uczelniach polityki uczenia się przez całe życie, w szczególności uznawania efektów uczenia się pozaformalnego i nieformalnego Ustawa nakłada na uczelnie obowiązek szybkiego dokonania zmian w organizacji kształcenia: A/ uczelnie w terminie 6 m-cy od dnia wejścia w życie ustawy zmienią regulaminy studiów, m.in. określą warunki odbywania studiów przez studentów przyjętych na studia w wyniku potwierdzenia efektów uczenia się, z uwzględnieniem indywidualnego planu studiów i opieki naukowej mając na uwadze potrzebę zapewnienia prawidłowego wykonywania praw studenta w toku studiów (art. 162, p.8). B/ senaty uczelni, w terminie 9 m-cy od dnia wejścia w życie ustawy, określą organizację potwierdzania efektów uczenia się, w tym 1/zasady, warunki i tryb potwierdzania efektów uczenia się; 2/ sposób powoływania i tryb działania komisji weryfkujących efekty uczenia się (art. 170f).11 WARUNKI, które musi spełnić kandydat oraz uczelnia (1) Według ustawy Potwierdzanie efektów jest uprawnieniem jednostek z - co najmniej pozytywną - oceną programową na danym kierunku (w przypadku nieprzeprowadzenia oceny jednostka z uprawnieniem do nadawania stopnia dra) art.170e,p.1. Efekty potwierdza się w zakresie odpowiadającym ofercie kształcenia uczelni (art. 170e,p.2), z wyłączeniem kierunków: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa (art.170e,p.3). Uczelnie jako integratory LLL mają jednak zadanie kojarzenia własnej oferty edukacyjnej z ofertą na poziomie regionalnym, w toku wypracowywania indywidualnych ścieżek edukacyjnych studentów, zwłaszcza nietradycyjnych. Ustawa umożliwia uczelniom pobieranie opłat za postępowanie związane z potwierdzaniem efektów uczenia się (art.98, ust.1, p.3a) na podstawie umów z osobami przyjętymi na studia (art. 160a).12 WARUNKI, które musi spełnić kandydat oraz uczelnia (2) - Matura: wymóg posiadania świadectwa dojrzałości (art. 170g, p.1.) - Doświadczenie zawodowe: co najmniej 5 lat (studia lic., jednolite mgr), 3 lata (st.mgr) lub 2 lata (po st.mgr) - art.170g, p.1,2. Nie dotyczy kandydatów po kolegiach (art.170g.p.2). - Limit ECTS: w wyniku potwierdzenia uczelnia może zaliczyć max. 50% p. ECTS przypisanych do danego programu kształcenia. - Ranking wyników potwierdzania oraz limit miejsc: liczba studentów przyjętych na podstawie najlepszych wyników uzyskanych w wyniku potwierdzenia efektów uczenia się nie może być większa niż 20% ogólnej liczby studentów na danym kierunku (art.170g, p.4).13 Z tekstu Rekomendacji Rady UE ws. walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego ( ): Potwierdzanie (walidacja, uznawanie), to proces, w którym - przez powołane do tego ciała stwierdza się osiągnięcie efektów uczenia się określonych niestandardowo. Wyróżnia się w nim zasadniczo - 4 fazy (identyfikacja, dokumentacja, ocena, poświadczenie) Jak postrzegane są te fazy; jak widzimy je w UG?14 Proponowana w Polsce (UJ, IBE ) procedura potwierdzania efektów uprzedniego uczenia się (Recognition of Prior Learning, RPL) w uczelni 5 kroków: 1.Kontakt z koordynatorem RPL 2.Kontakt z doradcą RPL 3.Przygotowanie wniosku RPL 4.Ocena wniosku przez asesora 5.Decyzja dotycząca wniosku RPL (Prawelska-Skrzypek, 2013)15 Potrzeba zagwarantowania miejsca dla doradztwa biograficznego w procesie potwierdzania efektów uczenia się poza uczelnią IDENTYFIKACJA (faza 1) DOKUMENTACJA (faza 2) Lifelong learning counselling Istotne jest tworzenie miejsca dla biograficznych aktywności kandydatów do walidacji, np.: pogłębione wywiady oraz gry i zabawy biograficzne (Demetrio 2000) badania w działaniu sprofilowane biograficznie, biograficzne seminaria i warsztaty biografii edukacyjnych (Dominicé, 2000)16 Rekomendacja 1/ identyfikacja i dokumentacja (wyjściowa) a) ujęcie indywidualnej biografii edukacyjnej (w toku przez uczelnię proponowanych badań biograficznych w formie warsztatów, gier, itp.) b) rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych w perspektywie biografii edukacyjnej c) ujęcie indywidualnej ścieżki edukacyjnej, z określeniem kierunków dalszego uczenia się i uwzględnieniem możliwości uczelni oraz oferty innych instytucji, zbieżnej z potrzebami kandydata. 2/ dokumentacja (ostateczna) 3/ ocena 4/ poświadczenie17 Koncepcja rozwijana w UG (z otwarciem dla kandydatów możliwości w zakresie doradztwa biograficznego) 1. Kontakt z doradcą biograficznym w odpowiedzi na zapotrzebowanie ze strony kandydata (delegującej go firmy, in.) [powstaje: element wniosku (portfolio): dokumentacyjno-opisowe ujęcie biografii edukacyjnej oraz potrzeb edukacyjnych - określenie perspektywy dalszego uczenia się (ogólna ścieżka edukacyjna), w tym obszaru i profilu ewentualnego studiowania (ogólnych możliwości studiowania w poszczególnych jednostkach UG)] 2. Kontakt z doradcą wydziałowym (powstaje element wniosku sporządzony albo na podstawie współpracy z doradcą biograficznym, albo na podstawie przedłożonej w portfolio dokumentacji. To opis efektów uczenia się kandydata - w przełożeniu na opis efektów oraz przypisane im punkty ECTS na danym kierunku i profilu kształcenia na wydziale). Przygotowanie ostatecznej wersji wniosku. 3. Ocena wniosku przez asesora wydziałowego 4. Decyzja dotycząca wniosku poświadczenie.18 Koncepcja stanowi podstawę projektów, o których dofinansowanie ze środków UE wnioskował ostatnio Uniwersytet Gdański: 1. Szkoły wyższe w roli integratora uczenia się przez całe życie (PO KL operator: IBE), marzec Opracowanie koncepcji i pilotażowe wdrożenie w UG procedury walidacji efektów uczenia się kandydata osiągniętych przed jego ubieganiem się o przyjęcie na studia (PO KL operator: IBE), czerwiec i październik Promocja uczenia się przez całe życie w szkołach wyższych przez wdrożenie innowacyjnych praktyk w zakresie uznawalności efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną (Promoting LLL in HE by implementing innovating practices in RPL EDUPRO). ERASMUS+, akcja 2: Partnerstwa strategiczne; kwiecień Partnerzy UG: Dolnośląska Szkoła Wyższa, University of Warwick (Wlk.Brytania) i Universidade do Algarve (Portugalia). Realizacja:19 Uczelnia w roli biograficznie zorientowanego integratora LLL?20 CERTIFICATE ŚWIADCETWO UKOŃCZENIA KURSU DOKSZTAŁCAJĄCEGO wydane w Uniwersytecie Gdańskim Pan(i). (imię lub imiona i nazwisko) data i miejsce urodzenia:. ukończył(a) w roku 2014, na Uniwersytecie Gdańskim, Wydziale Nauk Społecznyc (nazwa podstawowej jednostki organizacyjnej) 30- godzinny kurs dokształcający pod nazwą: (liczba godzin) Szkoła Mentor dla Stypendysty (pełna nazwa kursu) osiągając kwalifikacje w zakresie: mentoringu społecznego i pracy metodą projektu w ramach programu stypendialnego dla dzieci i młodzieży, oraz innych form wsparcia obejmującego dzieci i młodzież (nazwa kwalifikacji) Dziekan Rektor (pieczęć imienna i podpis) (pieczęć imienna i podpis) Gdańsk, dnia 23 maja 2014 roku (data wydania świadectwa)21 Wykaz modułów treści programowych kursu Liczba godzin Liczba punktów ECTS Mentoring 2 Vademecum mentora dla ucznia/studenta 4 Metoda projektów jako praca na celach 6 Rozwiązywanie konfliktów 6 Efektywność monitoringu: komunikacja, motywacja, wsparcie 9 Specjalne potrzeby, zainteresowania i czas wolny uczniów/studentów 3 5 RAZEM 30 Kierownik kursu Gdańsk, dnia 29 marca 2014 roku (pieczęć imienna i podpis)22 Dziękuję za uwagę! Maria Mendel Podobne dokumenty
22.12.2012 Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej C 398/1 I (Rezolucje, zalecenia i opinie) ZALECENIA RADA ZALECENIE RADY z dnia 20 grudnia 2012 г. w sprawie walidacji uczenia się pozaformalnego i nieformalnego Bardziej szczegółowo KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Rola uczelni w procesie uczenia się przez całe życie Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa, Uniwersytet Warszawski Krajowy system kwalifikacji Ogół działań państwa związanych Bardziej szczegółowo Uczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 5 kwietnia 2013
Uczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej Warszawa, 5 kwietnia 2013 Porządek prezentacji 1. Nowe podejście do kształcenia dorosłych w polityce LLL 2. Inicjowanie i monitorowanie krajowej polityki Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA EDUKACJI I TERAPII REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
WYŻSZA SZKOŁA EDUKACJI I TERAPII REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Poznań 2015 SPIS TREŚCI ROZDZIAŁ I. Postanowienia ogólne... 3 ROZDZIAŁ II. Organy dokonujące potwierdzania efektów uczenia się... Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Ekonomii i Informatyki w Krakowie
Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Ekonomii i Informatyki w Krakowie 1 Postanowienia ogólne 1. Regulamin potwierdzania efektów uczenia się w Wyższej Szkole Ekonomii i Informatyki Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Katowice, 01.10.2015 r. I. PRZEPISY OGÓLNE 1 1. Regulamin potwierdzania efektów uczenia się określa organizację i przebieg procesu weryfikacji posiadanych efektów Bardziej szczegółowo III Zjazd Akademii Zarządzania Dyrektora Szkoły 2010/2011 Efektywność uczenia a ocena pracy szkoły 24 maja 2011 r., Warszawa
Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Beata Balińska III Zjazd AZDS, Efektywność Bardziej szczegółowo Ocena kosztochłonności związanej z RPL (weryfikowaniem efektów uczenia się pozaformalnego i nieformalnego)
Ocena kosztochłonności związanej z RPL (weryfikowaniem efektów uczenia się pozaformalnego i nieformalnego) Dominik Bralczyk Europejskie Trendy Edukacyjne ETE 2015, Warszawa, 6 marca 2015 r. Copyright 2015 Bardziej szczegółowo Program Erasmus + w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe Akcja 2 - Partnerstwa Strategiczne
Program Erasmus + w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe Akcja 2 - Partnerstwa Strategiczne Program Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Program wspiera działania instytucji partnerskich, które Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 63/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 23 czerwca 2015 roku
Uchwała Nr 63/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 23 czerwca 2015 roku w sprawie: określenia organizacji potwierdzania efektów uczenia się w Akademii Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 1079/06/V/2015 Senatu Akademii Techniczno-Humanistycznej z dnia 23 czerwca 2015 roku
Uchwała Nr 1079/06/V/2015 Senatu Akademii Techniczno-Humanistycznej z dnia 23 czerwca 2015 roku w sprawie określenia w Akademii Techniczno-Humanistycznej organizacji potwierdzania efektów uczenia się Działając Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 327/V/VI/2015 SENATU PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE. z dnia 9 czerwca 2015 r.
UCHWAŁA NR 327/V/VI/2015 SENATU PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE z dnia 9 czerwca 2015 r. w sprawie organizacji potwierdzania efektów uczenia się Na podstawie art. 170f oraz art. 170g ustawy Bardziej szczegółowo W stronę osiągania statusu uczelni uczącej przez całe życie w Polsce.
W stronę osiągania statusu uczelni uczącej przez całe życie w Polsce. (założenia i rezultaty projektu: Szkoły wyższe w roli integratora uczenia się przez całe życie ) Konferencja Rola potwierdzania uprzednich Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania efektów uczenia się
Regulamin potwierdzania efektów uczenia się Przepisy ogólne 1 1. Regulamin normuje organizację potwierdzania efektów uczenia się w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Płocku zgodnie z ustawą z dnia 27 Bardziej szczegółowo Organizacja procesu RPL w szkole wyższej
Data: 11 \ 05 \ 15 www.nauka.gov.pl Organizacja procesu RPL w szkole wyższej Podstawowe procedury (przykład uczelni akademickiej) Jolanta Urbanikowa SPIS TREŚCI: 01 \ Definicja 02 \ Cele 03 \ Regulacje Bardziej szczegółowo Regulamin potwierdzania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów
Regulamin potwierdzania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów Przepisy ogólne 1 1. Regulamin określa obowiązujące na Uniwersytecie Ekonomicznym w Bardziej szczegółowo Obszar 3. Katarzyna Trawińska-Konador. Elżbieta Lechowicz
Obszar 3. System potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji dla wiarygodności edukacji i kwalifikacji w kraju i w Europie Katarzyna Trawińska-Konador Elżbieta Lechowicz Bardziej szczegółowo Studia podyplomowe w świetle nowych regulacji prawnych
Seminarium Bolońskie Zadania uczelni wynikające z aktualnych uregulowań prawnych dotyczących Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego i systemów zapewniania jakości Akademia im. Jana Długosza Bardziej szczegółowo Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości w Warszawie ul. Kaleńska 3, 04-367 Warszawa
Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości w Warszawie ul. Kaleńska 3, 04-367 Warszawa Uchwała nr 11/2015 Senatu Wyższej Szkoły Przedsiębiorczości w Warszawie z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie Regulaminu potwierdzania Bardziej szczegółowo Załącznik do Uchwały nr 81/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 22 września 2015 r.
Załącznik do Uchwały nr 81/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 22 września 2015 r. REGULAMIN STOSOWANIA SYSTEMU ECTS W AKADEMII IGNATIANUM W KRAKOWIE Podstawę prawną regulaminu Bardziej szczegółowo Uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza edukacją formalną (Recognition of Prior Learning)
Uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza edukacją formalną (Recognition of Prior Learning) Dr Beata Jałocha, Uniwersytet Jagielloński Warszawa, 22 maja 2013 Agenda RPL podstawowe założenia O projekcie Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 5/2015 Senatu Wszechnicy Świętokrzyskiej z dnia 22 kwietnia 2015 r. REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 1. Przepisy ogólne 1 1. Regulamin potwierdzania efektów uczenia Bardziej szczegółowo Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. www.frse.org.pl
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji www.frse.org.pl Foundation for the Development of the Education System www.frse.org.pl Program Erasmus Podsumowania 1998-2011 Erasmus w Polsce Wyjazdy 1998/99 2010/11 Bardziej szczegółowo Uchwała nr 2/I/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 25 stycznia 2012 r.
Uchwała nr 2/I/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 25 stycznia 2012 r. w sprawie: wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych Uniwersytetu Jagiellońskiego w zakresie projektowania Bardziej szczegółowo Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych.
Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych. System ECTS i ECVET. Kształcenie z udziałem różnych partnerów i podmiotów. Idea Europejskich Ram Kwalifikacji Bardziej szczegółowo Krajowe Ramy Kwalifikacji
Krajowe Ramy Kwalifikacji wdrażanie problemy - interpretacje Elżbieta Kołodziejska Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Regulacje prawne Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z 27 lipca 2005 z późniejszymi Bardziej szczegółowo ERASMUS+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+.
ERASMUS+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Będzie wspierał edukację, szkolenia, inicjatywy młodzieżowe oraz sportowe w całej Europie. Połączy w jedną całość 7 dotychczasowych Bardziej szczegółowo Uczelniany System Zapewniania Jakości Kształcenia
Załącznik do uchwały nr 84 Senatu UZ z dn. 27.02.2013 r. w sprawie przyjęcia Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia Uczelniany System Zapewniania Jakości Kształcenia 1 1. Uczelniany System Bardziej szczegółowo Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Połaniec 3 grudnia 2012 r. W prezentacji wykorzystano materiały opracowane Bardziej szczegółowo REGULAMIN PRAKTYK ZAWODOWYCH W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W KOSZALINIE
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KOSZALINIE Załącznik do Zarządzenia Nr 20 A/2015 Rektora Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koszalinie z dnia 24 czerwca 2015 r. REGULAMIN PRAKTYK ZAWODOWYCH W PAŃSTWOWEJ Bardziej szczegółowo PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020
PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 E R A S M U S+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Będzie wspierał edukację, szkolenia, inicjatywy Bardziej szczegółowo Rola samorządu terytorialnego w realizacji ponadnarodowych projektów edukacyjnych w programie Erasmus+
Rola samorządu terytorialnego w realizacji ponadnarodowych projektów edukacyjnych w programie Erasmus+ Liliana Budkowska Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ Bardziej szczegółowo ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji
ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji Tomasz Saryusz-Wolski Ekspert Bolońskich Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw.ife@p.lodz.pl Co to jest ECTS? KaŜdy wie! European Bardziej szczegółowo Krajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia
Krajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Konferencja Reforma szkolnictwa wyższego a jakość kształcenia i ochrona własności intelektualnej Warszawa. 11 Bardziej szczegółowo Program Erasmus+ będzie wspierał:
Zawartość Program Erasmus+ będzie wspierał:... 2 EDUKACJA SZKOLNA... 3 Mobilność kadry... 3 Partnerstwa strategiczne... 3 Wsparcie dla reform w obszarze edukacji... 3 SZKOLNICTWO WYŻSZE... 4 Mobilność Bardziej szczegółowo RAMY KWALIFIKACJI. Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć. Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw
RAMY KWALIFIKACJI Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw Po co Ramy? Proces Boloński => Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego EOSzW Bardziej szczegółowo Znaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Zespół Ekspertów Bolońskich Znaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS Beata Skibińska, FRSE Grotniki, Bardziej szczegółowo AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego
AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego CELE Rozwój oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań i praktyk w obszarze edukacji pozaformalnej młodzieży i osób pracujących Bardziej szczegółowo Konkurs na wsparcie Akademickich Biur Karier
Konkurs na wsparcie Akademickich Biur Karier P i o t r K r a s i ń s k i Z a s t ę p c a D y r e k t o r a D z i a ł u R o z w o j u K a d r y N a u k o w e j N a r o d o w e C e n t r u m B a d a ń i Bardziej szczegółowo Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Załącznik do Uchwały Nr 6/2015 Senatu PWSZ w Nowym Sączu z dnia 20 lutego 2015 r. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Nowy Sącz 2015 SPIS TREŚCI POSTANOWIENIA Bardziej szczegółowo Jak ułatwić dostęp do szkolnictwa wyższego grupom defaworyzowanym? Przykład międzynarodowego projektu edukacyjnego LiTE-Lost in Transition Europe
Jak ułatwić dostęp do szkolnictwa wyższego grupom defaworyzowanym? Przykład międzynarodowego projektu edukacyjnego LiTE-Lost in Transition Europe Marcin Gońda Instytut Socjologii UŁ Biuro Międzynarodowych Bardziej szczegółowo Uchwała nr 151/XI/2014 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 26 listopada 2014 r.
Uchwała nr 151/XI/2014 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 26 listopada 2014 r. w sprawie: wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych Uniwersytetu Jagiellońskiego w zakresie projektowania Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA ZDROWIA, URODY I EDUKACJI w POZNANIU REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
WYŻSZA SZKOŁA ZDROWIA, URODY I EDUKACJI w POZNANIU REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ POZNAŃ 2015 Na podstawie: art. 6 ust. 1 pkt 7, art. 170e, art. 170f, 170g oraz art. 98 ust. 1 pkt 3a ustawy Bardziej szczegółowo Główne kierunki krajowej polityki edukacyjnej do roku 2020. Warszawa, 4 kwietnia 2013
Główne kierunki krajowej polityki edukacyjnej do roku 2020 Warszawa, 4 kwietnia 2013 Porządek prezentacji 1. Powiązanie krajowej polityki edukacyjnej ze strategiami rozwoju kraju 2. Znaczenie idei uczenia Bardziej szczegółowo PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA IM. ANGELUSA SILESIUSA W WAŁBRZYCHU. SUPLEMENT DO DYPLOMU ważny z dyplomem nr..
pieczęć urzędowa PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA IM. ANGELUSA SILESIUSA W WAŁBRZYCHU Niniejszy suplement do dyplomu jest oparty na modelu opracowanym przez Komisję Europejską, Radę Europy oraz UNESCO/CEPES. Bardziej szczegółowo Magnificencje, Szanowni Rektorzy,
DSW.ZLS.6031.2.2014 Warszawa, 13 listopada 2014 r. Magnificencje, Szanowni Rektorzy, od dnia 1 października br. obowiązuje ustawa z dnia 11 lipca 2014 r. o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym oraz Bardziej szczegółowo PRAKTYKI STUDENCKIE JAK ZNALEŹĆ DOBREGO PRACODAWCĘ?
PRAKTYKI STUDENCKIE JAK ZNALEŹĆ DOBREGO PRACODAWCĘ? www.nauka.gov.pl/praktyki SPIS TREŚCI 1. CZYM SĄ ZAWODOWE PRAKTYKI STUDENCKIE? 2. JAK ZNALEŹĆ PRACODAWCĘ OFERUJĄCEGO DOBRE PRAKTYKI STUDENCKIE? 2.1 Portal Bardziej szczegółowo Zarządzenie Nr 72/2013/2014 Rektora Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 29 września 2014 r.
Zarządzenie Nr 72/2013/2014 Rektora Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 29 września 2014 r. w sprawie: powołania jednostki ogólnouczelnianej zajmującej się obsługą studiów Bardziej szczegółowo Przygotowanie i realizacja wspólnych studiów na przykładzie MediaAC: Media Arts Culture
Przygotowanie i realizacja wspólnych studiów na przykładzie MediaAC: Media Arts Culture Prof. dr hab. Ryszard Kluszczyński i dr Dagmara Rode, Uniwersytet Łódzki Beata Skibińska, Fundacja Rozwoju Systemu Bardziej szczegółowo KSZTAŁCENIE I ROZWÓJ ZAWODOWY MŁODZIEŻY PO WSTĄPIENIU POLSKI DO UNII EUROPEJSKIEJ
mgr Maria Pelc KSZTAŁCENIE I ROZWÓJ ZAWODOWY MŁODZIEŻY PO WSTĄPIENIU POLSKI DO UNII EUROPEJSKIEJ Polityka edukacyjna UE System oświatowy to bardzo ważny czynnik rozwoju gospodarczego i społecznego, który Bardziej szczegółowo PRAKTYKI STUDENCKIE JAK ZNALEŹĆ DOBRYCH KANDYDATÓW?
PRAKTYKI STUDENCKIE JAK ZNALEŹĆ DOBRYCH KANDYDATÓW? www.nauka.gov.pl/praktyki SPIS TREŚCI 1. CZYM SĄ STUDENCKIE PRAKTYKI ZAWODOWE 2. CO ZYSKUJE PRACODAWCA 3. GDZIE SZUKAĆ STUDENTÓW NA PRAKTYKI 3.1 Portal Bardziej szczegółowo JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO?
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie IV Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki Bardziej szczegółowo Załącznik do Uchwały nr 93/XIX/15 z dn. 26 czerwca 2015 r.
Regulamin potwierdzania efektów uczenia się zorganizowanego lub niezorganizowanego instytucjonalnie poza systemem studiów Na podstawie: art. 170f., 170g., 98 ust. 1 pkt. 3a ustawy z dnia 27 lipca 2005 Bardziej szczegółowo Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r.
Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r. Wytyczne do opracowania planów studiów i programów kształcenia na studiach pierwszego i drugiego stopnia oraz jednolitych studiach magisterskich Bardziej szczegółowo 3 Wykaz dokumentów do wniosku
Procedura składania wniosku o nadanie uprawnienia do prowadzenia studiów na określonym kierunku, poziomie i profilu kształcenia w Akademii Pomorskiej w Słupsku 1 Przepisy ogólne Warunki, jakie musi spełniać Bardziej szczegółowo REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ w AKADEMII OBRONY NARODOWEJ
Załącznik do Uchwały Nr 31/2015 Senatu Akademii Obrony Narodowej z dnia 17 czerwca 2015 r. REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ w AKADEMII OBRONY NARODOWEJ Warszawa 2015 1 SPIS TREŚCI POSTANOWIENIA Bardziej szczegółowo Projekt Foresight Akademickie Mazowsze 2030
Projekt Foresight Akademickie Mazowsze 2030 ZAKRES NOWELIZACJI USTAWY PRAWO O SZKOLNICTWIE WYŻSZYM Maria Tomaszewska Akademia Leona Koźmińskiego 16 grudnia 2010 r. Projekt współfinansowany ze środków Unii Bardziej szczegółowo Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich
Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Rzeszowski, 18-19.01.2010 Proces Boloński (1999) Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Bardziej szczegółowo POLITYKA MŁODZIEŻOWA Rekomendacje dla polityk publicznych
POLITYKA MŁODZIEŻOWA Rekomendacje dla polityk publicznych Obszary tematyczne polityki młodzieżowej UE 1. Kształcenie i szkolenie 2. Zatrudnienie 3. Kreatywność i przedsiębiorczość 4. Zdrowie i sport 5. Bardziej szczegółowo KONFERENCJA. Gdańsk 29.05.2014. Konferencja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
KONFERENCJA Gdańsk 29.05.2014 Konferencja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2004-2013 95 435 138 PLN 109 222 205 PLN 403 287 141 PLN 607 944 484 Bardziej szczegółowo Możliwości wsparcia rozwoju zasobów ludzkich w regionie w okresie programowania 2007 2013. Częstochowa, 21. 09. 2007 r.
Możliwości wsparcia rozwoju zasobów ludzkich w regionie w okresie programowania 2007 2013 Częstochowa, 21. 09. 2007 r. Działania wdrażane przez Wojewódzki Urząd Pracy w Katowicach Działanie 6.1 Działanie Bardziej szczegółowo AKADEMIA MORSKA w GDYNI. SUPLEMENT DO DYPLOMU ważny z dyplomem nr..
Załącznik nr 3 do zarządzenia nr 6 Rektora AMG z 24.02.2014 r. pieczęć urzędowa Wzór suplementu do dyplomu AKADEMIA MORSKA w GDYNI Niniejszy suplement do dyplomu jest oparty na modelu opracowanym przez Bardziej szczegółowo Nowy okres programowania Europejskiego Funduszu Społecznego. Dział Nauki i Współpracy Międzynarodowej
Nowy okres programowania Europejskiego Funduszu Społecznego DOFINANSOWANIE NA DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNĄ JEDNOSTEK NAUKI Priorytety MNiSW w Programie Operacyjnym Wiedza Edukacja Rozwój stanowią: Podniesienie Bardziej szczegółowo Możliwość dofinansowania Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych ze środków EFS
Możliwość dofinansowania Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych ze środków EFS Konferencja,,Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Warszawa, 26 listopada 2012 r. Bardziej szczegółowo STAŻE I PRAKTYKI FINANSOWANE ZE ŚRODKÓW UE PIOTR PALIKOWSKI, PREZES PSZK WARSZAWA, 12 MAJA 2015R.
STAŻE I PRAKTYKI FINANSOWANE ZE ŚRODKÓW UE PIOTR PALIKOWSKI, PREZES PSZK WARSZAWA, 12 MAJA 2015R. PARTNERSTWO ZE SZKOŁAMI WYŻSZYMI OŚ III SZKOLNICTWO WYŻSZE DLA GOSPODARKI I ROZWOJU Narodowe Centrum Badań Bardziej szczegółowo Spotkanie dla beneficjentów programu Erasmus+ sektor: Szkolnictwo wyższe sektor: Kształcenie i szkolenia zawodowe
Spotkanie dla beneficjentów programu Erasmus+ sektor: Szkolnictwo wyższe sektor: Kształcenie i szkolenia zawodowe Jakość praktyk/ staży w programie Erasmus+ Warszawa, 21 października 2014 Karta Erasmusa Bardziej szczegółowo 1 Postanowienia ogólne
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Rektora DSW nr 23/2011 Regulamin przyznawania stypendiów doktoranckich oraz zwiększenia stypendium doktoranckiego z dotacji projakościowej uczestnikom stacjonarnych studiów Bardziej szczegółowo Projektowanie programów kształcenia. uregulowaniami prawnymi
Projektowanie programów kształcenia zgodnie z KRK i aktualnymi uregulowaniami prawnymi Seminarium bolońskie Zadania uczelni wynikające z. Akademia Finansów, Warszawa 30 marca 2012 r. Ewa Chmielecka, Ekspertka Bardziej szczegółowo Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie. SUPLEMENT DO DYPLOMU ważny z dyplomem nr..
Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 53/2013 z dnia 14 czerwca 2013 r. pieczęć urzędowa Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wzór suplementu do dyplomu Niniejszy suplement do dyplomu jest oparty na modelu Bardziej szczegółowo Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy
Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy Tomasz Saryusz-Wolski Politechnika Łódzka, Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie Projekt Opracowanie założeń merytorycznych Bardziej szczegółowo Zasady pobierania opłat za drugi kierunek studiów i za przekroczenie limitu punktów ECTS. Kraków, 17.09.2012 r. mgr Piotr Szumliński Dział Nauczania
Zasady pobierania opłat za drugi kierunek studiów i za przekroczenie limitu punktów ECTS Kraków, 17.09.2012 r. mgr Piotr Szumliński Dział Nauczania Opłaty za drugi kierunek studiów oraz za przekroczenie Bardziej szczegółowo Na postawie 3 Uchwały 353/01/2012 Senatu UR z 26 stycznia 2012 zarządza się co następuje: PRZEPISY OGÓLNE
Rektor Uniwersytetu Rzeszowskiego al. Rejtana 16 C; 35 959 Rzeszów tel.: + 48 17 872 10 00 (centrala) + 48 17 872 10 10 fax: + 48 17 872 12 65 e-mail: rektorur@univ.rzeszow.pl Zarządzenie nr 18/2012 z Bardziej szczegółowo Kierunki działań w obszarze szkolnictwa zawodowego w Małopolsce. Roman Ciepiela Wicemarszałek Województwa Małopolskiego
Kierunki działań w obszarze szkolnictwa zawodowego w Małopolsce Roman Ciepiela Wicemarszałek Województwa Małopolskiego Wsparcie edukacji w perspektywie finansowej 2015 r. 2020 r. PROGRAM STRATEGICZNY KAPITAŁ Bardziej szczegółowo Vocational Competence Certificate
Vocational Competence Certificate Kompletny, działający system Idea od szkolenia do zatrudnienia PRAKTYKI/STAŻE VCC WALIDACJA - 65% NA EGZAMINIE Ważne Treści edukacyjne i programy praktyk są wypracowywane Bardziej szczegółowo Uchwała Nr AR001-3 -I/2015
Uchwała Nr AR001-3 -I/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach z dnia 27 stycznia 2015 r. w sprawie wytycznych dla rad wydziałów w zakresie projektowania programów kształcenia Bardziej szczegółowo Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich i Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Rzeszów 18. grudnia 2012 r. I Liceum Ogólnokształcące Bardziej szczegółowo Załącznik do Zarządzenia Nr 47/2014 Rektora UMCS. Postanowienia ogólne
Załącznik do Zarządzenia Nr 47/2014 Rektora UMCS Regulamin przyznawania stypendiów doktoranckich oraz zwiększania stypendium doktoranckiego z dotacji podmiotowej na dofinansowanie zadań projakościowych Bardziej szczegółowo Kompetencje społeczne na plus na przykładzie programu Wolontariusz + Ewa Zadykowicz asystent prorektora ds. studenckich i kształcenia
Kompetencje społeczne na plus na przykładzie programu Wolontariusz + Ewa Zadykowicz asystent prorektora ds. studenckich i kształcenia Ogólnopolskie Seminarium Projakościowe "INSPIRACJE" Uniwersytet Jagielloński, Bardziej szczegółowo Część I. Kryteria oceny programowej
Część I Kryteria oceny programowej 1. Jednostka formułuje koncepcję rozwoju ocenianego kierunku. 1) Koncepcja kształcenia nawiązuje do misji Uczelni oraz odpowiada celom określonym w strategii jednostki, Bardziej szczegółowo Podejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce
Podejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce Konferencja Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji pn.: Kompetencja UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ w kontekście Europejskiego Roku Aktywności Bardziej szczegółowo Międzynarodowe programy stażowe z zakresu nowoczesnych form poradnictwa zawodowego
Międzynarodowe programy stażowe z zakresu nowoczesnych form poradnictwa zawodowego Opracowanie: Katarzyna Podobińska Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Gdańsku Gdańsk, 30 września 2014 r. Jednym z zadań Bardziej szczegółowo Środki europejskie na edukację - perspektywa finansowa
Departament Funduszy Strukturalnych Środki europejskie na edukację - perspektywa finansowa Warszawa, 31 stycznia 2014 roku Fundusze unijne dla oświaty 1. Środki EFS dla edukacji w latach 2007-2013 2. olityka Bardziej szczegółowo Dlaczego szkoła wyższa. do swej misji i strategii?
SEMINARIUM BOLOŃSKIE BUDOWANIE KULTURY JAKOŚCI NIEZBĘDNYM WARUNKIEM EFEKTYWNEGO FUNKCJONOWANIA WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA Kraków, 25 kwietnia 2013 Uniwersytet Pedagogiczny im. Bardziej szczegółowo warszawa, 6 marca 2015 r.
Konferencja pod patronatem Polskiej Komisji Akredytacyjnej i Polskiej Akademii Nauk warszawa, 6 marca 2015 r. EUROPEJSKiE TRENDY EDUKACYJNE HARMONOGRAM KONFERENCJI ETE 2015 09.00-10.00 Rejestracja uczestników, Bardziej szczegółowo Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Europass jest Inicjatywą Komisji Europejskiej umożliwiającą każdemu obywatelowi Europy lepszą prezentację kwalifikacji i umiejętności zawodowych. Bardziej szczegółowo R E K T O R ZARZĄDZENIE WEWNĘTRZNE 34/2015
R E K T O R ZARZĄDZENIE WEWNĘTRZNE 34/2015 z dnia 8 maja 2015 r. w sprawie zmiany wytycznych do tworzenia programów kształcenia, programów i planów w Politechnice Wrocławskiej (dla rozpoczynających się Bardziej szczegółowo ZASADY odbywania praktyk zawodowych na kierunku PSYCHOLOGIA studentów Społecznej Akademii Nauk w Łodzi
1 Społeczna Akademia Nauk Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych 90-113 Łódź, ul. Sienkiewicza 9 ZASADY odbywania praktyk zawodowych na kierunku PSYCHOLOGIA studentów Społecznej Akademii Nauk w Łodzi Bardziej szczegółowo Projekt Z energią do nauki współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zał. nr 4 do Regulaminu Regulamin przyznawania stypendium dla najlepszych studentów kierunku zamawianego Energetyka w ramach projektu Z energią do nauki na Wydziale Mechanicznym w Politechnice Radomskiej Bardziej szczegółowo Konkurs na wsparcie Akademickich Biur Karier
Konkurs na wsparcie Akademickich Biur Karier P i o t r K r a s i ń s k i Z a s t ę p c a D y r e k t o r a D z i a ł u R o z w o j u K a d r y N a u k o w e j N a r o d o w e C e n t r u m B a d a ń i Bardziej szczegółowo STUDIA DOKTORANCKIE W
STUDIA DOKTORANCKIE W ŚWIETLE PRZEPISÓW USTAWY PRAWO O SZKOLNICTWIE WYŻSZYM POTRZEBA DALSZYCH REFORM mgr Marcin Dokowicz Wiceprzewodniczący Krajowej Reprezentacji Doktorantów marcin.dokowicz@krd.edu.pl Bardziej szczegółowo EUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTOW - ECTS
Rekomendacja IKdsJK: EUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTOW - ECTS Punktacja ECTS, stanowiąca jeden z filarów procesu bolońskiego, powstała w celu zapewnienia porównywalności efektów kształcenia Bardziej szczegółowo UCHWAŁA Nr 17/2015 Senatu Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 25 lutego 2015 r.
UCHWAŁA Nr 17/2015 Senatu Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 25 lutego 2015 r. w sprawie wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych dotyczących tworzenia programów kształcenia na studiach Bardziej szczegółowo Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią
Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią RECOGNITION OF PRIOR LEARNING AND VALIDATIONOF NON-FORMAL AND INFORMAL LEARNING, A CHALLENGE FOR POLISH HIGHER EDUCATION SYSTEM University Bardziej szczegółowo Uchwała nr 1170 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 21 grudnia 2011 r. Jakości Kształcenia
2. System zarządzania jakością kształcenia na WZiKS UJ 2.1. Ogólne informacje o systemie zarządzania jakością kształcenia System zarządzania jakością kształcenia funkcjonujący na Wydziale Zarządzania i Bardziej szczegółowo Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu INSTYTUT ZDROWIA EFEKTY KSZTAŁCENIA dla KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO
Załącznik do Uchwały Nr Senatu PWSZ w Nowym Sączu z dnia... 2012 r. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu INSTYTUT ZDROWIA EFEKTY KSZTAŁCENIA dla KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO Nowy Sącz, 2012 1 EFEKTY Bardziej szczegółowo Procedura organizacji i realizacji współpracy międzynarodowej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Głogowie z dnia 6 października 2014
Załącznik do zarządzenia nr 52/2014 z dn. 6 października 2014 r. Procedura organizacji i realizacji współpracy międzynarodowej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Głogowie z dnia 6 października 2014 Bardziej szczegółowo Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty
Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania: Bardziej szczegółowo z dnia 2014 r. w sprawie warunków, jakim muszą odpowiadać postanowienia regulaminu studiów w uczelniach
Projekt z dnia 4 sierpnia 2014 r. R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A N A U K I I S Z K O L N I C T WA W Y Ż S Z E G O 1) z dnia 2014 r. w sprawie warunków, jakim muszą odpowiadać postanowienia Bardziej szczegółowo Do druku nr l 07. Warszawa, 15 grudnia 2015 r. BAS-W APEiM-278/15 TRYBPILNY. Pan Marek Kuchemski
Do druku nr l 07 BIURO ANALIZ SEJMOWYCH KANCELARII SEJMU Warszawa, 15 grudnia 2015 r. BAS-W APEiM-278/15 TRYBPILNY Pan Marek Kuchemski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej Opinia w sprawie zgodności Bardziej szczegółowo 2016 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres