Source: http://docplayer.pl/12939738-Rozporzadzenie-ministra-edukacji-narodowej-1-z-dnia-2012-r-w-sprawie-ramowych-planow-nauczania-w-szkolach-publicznych.html
Timestamp: 2018-08-15 22:52:49
Legal References Found: art. 42
 art. 42
 art. 42
 art. 42
 art. 42
 art. 42
 art. 42
 art. 64

Document Content:
Download "ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia..2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych"
11 Zmiany w tygodniowej liczbie godzin w cyklu kształcenia L.p. Typ szkoły Dotychczasowa tygodniowa liczba godzin w cyklu kształcenia przeznaczonych na: godziny do zajęcia dyspozycji rewalidacyjne dyrektora w szkole specjalnej niewynikające z dla uczniów art. 42 ust. 2 pkt niepełnosprawnych 2 Karty Nauczyciela obowiązkowe zajęcia edukacyjne Razem ( ) Proponowana tygodniowa liczba godzin w cyklu kształcenia przeznaczonych na: zajęcia rewalidacyjne obowiązkowe w oddziale Razem zajęcia specjalnym dla (6 + 7) edukacyjne uczniów niepełnosprawnych RóŜnica ( 8 5) SZKOŁY DLA DZIECI I MŁODZIEśY 1 Szkoła podstawowa ogólnodostępna Szkoła podstawowa specjalna dla uczniów niepełnosprawn Szkoła podstawowa specjalna dla dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym 4 Gimnazjum ogólnodostępne Gimnazjum z oddziałami przysposab. do pracy Gimnazjum specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Gimnazjum specjalne dla dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym Zasadnicza szkoła zawodowa Zasad. szkoła zawodowa spec. dla uczniów niepełnosprawnych 10 Liceum ogólnokształcące ogólnodostępne Lic. ogólnokszt. specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Technikum ogólnodostępne Technikum specjalne dla uczniów niepełnosprawnych Trzyletnia szkoła specjalna przysposób. do pracy
12 SZKOŁY DLA DOROSŁYCH * 1 Gimnazjum 46 i i i i i i Liceum ogólnokształcące 46 i i i i i i - 18 * pierwsze z tych liczb dotyczą formy stacjonarnej, a drugie formy zaocznej Uwaga. Nie zmienia się liczba godzin nauczania w szkołach policealnych dla młodzieŝy i dla dorosłych.
13 Uzasadnienie Wydanie nowego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych jest konieczne z uwagi na kolejny etap wdraŝania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego, określonej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla klas IV VI szkoły podstawowej (II etap edukacyjny) i dla szkół ponadgimnazjalnych: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego i technikum, zacznie obowiązywać od 1 września 2012 r. i będzie wdraŝana sukcesywnie począwszy od klasy IV szkoły podstawowej i klas I wymienionych szkół ponadgimnazjalnych. Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla wymienionych typów szkół zawiera następujące zmiany: 1) na II etapie edukacyjnym (klasy IV-VI szkoły podstawowej, z wyjątkiem klas w szkole podstawowej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym) wprowadzono zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych: w miejsce techniki wprowadzono zajęcia techniczne, a w miejsce informatyki zajęcia komputerowe; 2) na IV etapie edukacyjnym (szkoły ponadgimnazjalne) wprowadzono zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych: w miejsce technologii informacyjnej wprowadzono informatykę, a w miejsce przysposobienia obronnego edukację dla bezpieczeństwa. Ponadto dla IV etapu edukacyjnego (z wyjątkiem zasadniczej szkoły zawodowej) ustalono następujące przedmioty uzupełniające: historia i społeczeństwo, przyroda, zajęcia artystyczne i ekonomia w praktyce, których prowadzenie w oddziale, grupie oddziałowej lub grupie międzyoddziałowej, a po uzyskaniu zgody organu prowadzącego - równieŝ w grupie międzyszkolnej, będzie uzaleŝnione od wyboru przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym. 1
14 W związku z wdraŝaniem nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w klasach IV-VI szkoły podstawowej i w szkołach ponadgimnazjalnych (zasadniczej szkole zawodowej, liceum ogólnokształcącym i technikum), zmianie muszą ulec ramowe plany nauczania w tych szkołach. Nowe ramowe plany nauczania zaczną obowiązywać od 1 września 2012 r. w klasie IV szkoły podstawowej i klasach I wymienionych szkół ponadgimnazjalnych, a następnie w kolejnych latach będą wprowadzane do kolejnych klas w tych szkołach. Zatem w okresie przejściowym - trwającym w szkole podstawowej i w wymienionych szkołach ponadgimnazjalnych dwa lata (w technikum trzy lata) - obowiązywać będą jednocześnie dwa ramowe plany nauczania: 1) w roku szkolnym 2012/2013 w klasie IV szkoły podstawowej i w klasie I szkół ponadgimnazjalnych (zasadniczej szkole zawodowej, liceum ogólnokształcącym i technikum) obowiązywać będzie nowy ramowy plan nauczania, a w pozostałych klasach tych szkół dotychczasowy ramowy plan nauczania; 2) w roku szkolnym 2013/2014 nowy ramowy plan nauczania będzie obowiązywał w klasie IV i V szkoły podstawowej oraz w klasie I i II szkół ponadgimnazjalnych (zasadniczej szkole zawodowej, liceum ogólnokształcącym i technikum), a w pozostałych klasach będzie obowiązywał nadal dotychczasowy ramowy plan nauczania. W kolejnych latach szkolnych nowe ramowe plany obejmą kolejne klasy tych szkół. W związku z nowym zdefiniowaniem w rozporządzeniu godzin do dyspozycji dyrektora szkoły konieczna jest zmiana takŝe ramowych planów nauczania dla szkół w zakresie I i III etapu edukacyjnego. W związku z tym w klasach I III szkoły podstawowej oraz w gimnazjum będą obowiązywać w dwuletnim okresie przejściowym dwa ramowe plany nauczania: 1) w roku szkolnym 2012/2013 w klasie I szkoły podstawowej i w klasie I gimnazjum obowiązywać będą nowe ramowe plany nauczania, a w klasach II i III tych szkół dotychczasowe ramowe plany nauczania; 2
15 2) w roku szkolnym 2013/2014 nowe ramowe plany nauczania obowiązywać będą w klasach I i II szkoły podstawowej i w klasach I i II gimnazjum, a w klasie III tych szkół będą obowiązywać dotychczasowe ramowe plany nauczania. Zasadnicza zmiana w ramowym planie nauczania dla klas IV-VI szkoły podstawowej, w tym szkoły podstawowej specjalnej, oraz szkół ponadgimnazjalnych, w tym specjalnych szkół ponadgimnazjalnych, polega na tym, Ŝe zrezygnowano z określenia tygodniowej liczby godzin w trzy- lub czteroletnim okresie nauczania przeznaczonych na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne. W to miejsce określono minimalną ogólną liczbę godzin przeznaczonych na realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w całym cyklu kształcenia. Dyrektor szkoły odpowiada za to, aby łączne sumy godzin zajęć z danego przedmiotu w ciągu trzech lat (w przypadku technikum - czterech lat kształcenia) były nie mniejsze niŝ wymienione w ramowym planie nauczania, a efekty kształcenia określone w podstawie programowej zostały osiągnięte. Jest to kontynuacja zmian wprowadzonych w roku 2009 w ramowych planach nauczania dla klas I-III szkoły podstawowej i dla gimnazjum. Minimalna ogólna liczba godzin przeznaczona na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne w szkole podstawowej, gimnazjum, zasadniczej szkole zawodowej, klasie wstępnej liceum ogólnokształcącego z oddziałami dwujęzycznymi i szkole policealnej została obliczona na 32 tygodniowe lata szkolne, a w pozostałych szkołach ponadgimnazjalnych na 30-tygodniowe lata szkolne (roczne zajęcia w najwyŝszych programowo klasach tych szkół kończą się 6 7 tygodni wcześniej niŝ w pozostałych klasach), będące wystarczającym czasem na realizację programów nauczania. W kaŝdym roku szkolnym jest ok tygodni nauki. Te pozostałe 3-4 tygodnie nauki, dyrektor szkoły będzie przeznaczał na kontynuowanie obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w systemie klasowo-lekcyjnym bądź w innej formie. 3
16 Ramowe plany nauczania zostały skonstruowane łącznie dla szkół ogólnodostępnych i szkół specjalnych dla dzieci i młodzieŝy (z wyjątkiem szkół specjalnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, dla których nie zmieniła się podstawa programowa kształcenia ogólnego). Jest to konsekwencja zmian wprowadzonych w ramowych planach nauczania w 2009 r. dla klas I-III szkoły podstawowej i gimnazjum. W rozporządzeniu ( 1) nie przewidziano nowych ramowych planów nauczania liceum profilowanego, zasadniczej szkoły zawodowej dla dorosłych, technikum dla dorosłych, dwuletniego uzupełniającego liceum ogólnokształcącego oraz trzyletniego technikum uzupełniającego, gdyŝ zgodnie z ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. Nr 205, poz. 1206) szkoły te, poczynając od 1 września 2012 r., będą stopniowo likwidowane lub przekształcane w liceum ogólnokształcące dla dorosłych. Nie określono równieŝ nowego ramowego planu nauczania dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych, poniewaŝ realizacja nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w tej szkole rozpocznie się od roku szkolnego 2014/2015. Nowy ramowy plan nauczania dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych zostanie określony w późniejszym czasie w drodze nowelizacji rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. Do dnia 31 sierpnia 2014 r. w klasie VI szkoły podstawowej dla dorosłych będzie obowiązywał nadal dotychczasowy ramowy plan nauczania dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych określony w załączniku nr 7 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. Rozporządzenie nie zawiera odrębnego ramowego planu nauczania dla liceum ogólnokształcącego z oddziałami dwujęzycznymi i klasą wstępną, w którym obowiązywał czteroletni cykl kształcenia. W klasie wstępnej ok. 65% czasu 4
17 przewidzianego na realizację wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych przeznaczano na nauczanie języka obcego nowoŝytnego, który w kolejnych klasach był drugim językiem nauczania. MoŜliwość tworzenia klasy wstępnej w liceum ogólnokształcącym z oddziałami dwujęzycznymi wprowadzono po raz pierwszy w roku szkolnym 1992/1993. W tym czasie obowiązkowa nauka języka zachodnioeuropejskiego prowadzona była w klasach V VII ośmioletniej szkoły podstawowej (na naukę tego języka przeznaczonych było 8 godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania na ogół po 2 godziny tygodniowo w klasach V VIII) oraz w klasach I III liceum ogólnokształcącego (na naukę dwóch języków obcych w oddziale dwujęzycznym przeznaczonych było 22 godziny tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania, w tym godzin na język obcy, który był drugim językiem nauczania). W związku z tym w warunkach, w których do oddziału dwujęzycznego w liceum ogólnokształcącym byli rekrutowani absolwenci szkoły podstawowej po 4 latach nauki języka obcego, moŝliwość tworzenia klasy wstępnej w liceum ogólnokształcącym z oddziałami dwujęzycznymi była w pełni uzasadniona. W wyniku zmian wprowadzonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego od roku szkolnego 2008/2009 język obcy nowoŝytny jest obowiązkowo nauczany juŝ od klasy I szkoły podstawowej (6 lat). Od roku szkolnego 2009/2010 w gimnazjum obowiązuje nauka dwóch języków obcych nowoŝytnych (nauczanie jednego z tych języków powinno być kontynuacją nauczania tego języka ze szkoły podstawowej) z moŝliwością tworzenia oddziałów dwujęzycznych, w których na drugi język nauczania przeznacza się dodatkową liczbę godzin (6 godzin tygodniowo w 3-letnim cyklu kształcenia). Ponadto nowy ramowy plan nauczania dla liceów ogólnokształcących przewiduje nie mniejszą niŝ dotychczas liczbę godzin przeznaczonych na nauczanie dwóch języków obcych nowoŝytnych i dodatkową liczbę godzin na drugi język nauczania. W dotychczasowym ramowym planie nauczania przewidziano 15 godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania na naukę dwóch języków obcych oraz 9 godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania na język obcy będący drugim językiem nauczania. 5
18 Jak z tego wynika, do oddziału dwujęzycznego w liceum ogólnokształcącym będą przyjmowani uczniowie, którzy mieli obowiązkową naukę jednego języka obcego nowoŝytnego przez 9 lat i drugiego języka obcego nowoŝytnego nauczanego przez co najmniej 3 lata. W konsekwencji zorganizowanie nauczania dwujęzycznego w języku obcym nowoŝytnym w szkołach ponadgimnazjalnych powinno być poprzedzone zorganizowaniem nauczania dwujęzycznego w danym języku w wybranych gimnazjach, a potrzeba organizowania klasy wstępnej i związanego z tym wydłuŝania nauki nie jest obecnie uzasadniona. Mając na uwadze zapewnienie niezbędnego czasu na zorganizowanie w wybranych gimnazjach nauczania dwujęzycznego w języku obcym nowoŝytnym rzadziej wybieranym, w rozporządzeniu w 9 przewiduje się dla liceów ogólnokształcących z oddziałami dwujęzycznymi moŝliwość prowadzenia nauczania w klasie wstępnej do roku szkolnego 2014/2015 włącznie. Warunkiem zorganizowania nauczania w takiej klasie będzie uzyskanie zgody organu prowadzącego. Rozporządzenie nie zawiera równieŝ ramowego planu nauczania dla szkoły policealnej na podbudowie liceum profilowanego, tak młodzieŝowej, jak i dla dorosłych, gdyŝ absolwenci liceów profilowanych będą mogli zdobywać konkretne umiejętności zawodowe na kwalifikacyjnych kursach zawodowych lub w szkole policealnej, zgodnie z cyklem kształcenia dla danego zawodu określonym w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. W rozporządzeniu ( 2 ust. 1 pkt 1) zdefiniowano pojęcie obowiązkowe zajęcia edukacyjne. Do zajęć tych zaliczono: 1) edukację wczesnoszkolną, 2) przedmioty, 3) bloki przedmiotowe, 4) kształcenie zawodowe. 6
19 W 2 rozporządzenia ustalono, Ŝe ramowe plany nauczania określają: minimalny wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na realizację poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych i godzin z wychowawcą; tygodniowy (semestralny) wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych i zajęć z wychowawcą dla uczniów (słuchaczy) poszczególnych klas (semestrów) na danym etapie edukacyjnym; minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych na danym etapie edukacyjnym; tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych na danym etapie edukacyjnym; wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły przeznaczonych na: a) zwiększenie liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych; b) zajęcia realizujące potrzeby i zainteresowania uczniów, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.) Wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych w cyklu kształcenia dla uczniów niepełnosprawnych dotyczy zarówno zajęć w oddziałach specjalnych, jak i w pozostałych oddziałach. Minimalna liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych w pozostałych oddziałach nie była dotychczas określona i w związku z tym była róŝna w tych oddziałach w zaleŝności od typu szkoły. W przedmiotowym rozporządzeniu dla uczniów niepełnosprawnych uczęszczających do szkoły ogólnodostępnej, oddziału integracyjnego w szkole ogólnodostępnej lub szkoły integracyjnej przewidziano zajęcia rewalidacyjne w wymiarze co najmniej 6 godzin tygodniowo w trzyletnim cyklu kształcenia i 8 godzin tygodniowo w czteroletnim cyklu kształcenia (technikum). Zgodnie z 2 ust. 1 pkt 5 rozporządzenia, ramowy plan nauczania określa takŝe wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły. Godziny do dyspozycji dyrektora szkoły są przeznaczone wyłącznie na: 1) zwiększenie liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych; 7
20 2) zajęcia realizujące potrzeby i zainteresowania uczniów, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.). W przypadku tych pierwszych, wymiar godzin jest ustalany w sposób określony w poszczególnych załącznikach do rozporządzenia (ust. 4 w załączniku nr 1 i 2, ust. 3 w załączniku nr 3-6, 10 i 11, ust. 12 w załączniku nr 7, ust. 14 w załączniku nr 8, ust. 5 w załączniku nr 9 i 13 oraz ust. 11 w załączniku nr 12). Wymiar tych godzin stanowi róŝnicę między sumą godzin wynikającą z pomnoŝenia tygodniowych wymiarów godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla poszczególnych klas przez faktyczną liczbę tygodni nauki w poszczególnych latach szkolnych, a sumą godzin przewidzianych na realizację poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w całym okresie nauczania. Przykładowo, w gimnazjum przyjmując, Ŝe w kaŝdym roku szkolnym jest średnio 35 tygodni nauki, liczba godzin do dyspozycji dyrektora szkoły będzie obliczana w następujący sposób: ( )x35-( ) = =325. A zatem w trzyletnim okresie nauczania wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły w gimnazjum wynosi 325 godzin. W rozporządzenia ( 2 ust. 1 pkt 5 lit. b) odniesiono się równieŝ do godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, do których realizacji nauczyciele są obowiązani na podstawie art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela. Powołany przepis ustawy stanowi bowiem, Ŝe w ramach innych zajęć i czynności wynikających z zadań statutowych szkoły, w tym zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów: a) nauczyciel szkoły podstawowej i gimnazjum, w tym specjalnych, jest obowiązany prowadzić zajęcia opieki świetlicowej lub zajęcia w ramach godzin przeznaczonych w ramowych planach nauczania do dyspozycji dyrektora szkoły, z wyjątkiem godzin przeznaczonych na zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w wymiarze 2 godzin w tygodniu, b) nauczyciel szkoły ponadgimnazjalnej, w tym specjalnej, jest obowiązany prowadzić zajęcia w ramach godzin przeznaczonych w ramowych planach 8
21 nauczania do dyspozycji dyrektora szkoły, z wyjątkiem godzin przeznaczonych na zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w wymiarze 1 godziny w tygodniu. Mając na uwadze, iŝ godziny tych zajęć zostały wprowadzone w celu umoŝliwienia zaspokojenia indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów, we wskazanym przepisie rozporządzenia określono, Ŝe godziny te są przeznaczone na zajęcia realizujące potrzeby i zainteresowania uczniów. Wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa powyŝej, w świetle art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela, jest uzaleŝniony od stanu zatrudnienia nauczycieli w danej szkole w kaŝdym roku szkolnym, dlatego teŝ odpowiednie przepisy poszczególnych ramowych planów nauczania powierzają ustalenie wymiaru tych godzin dla konkretnej szkoły dyrektorowi szkoły. Zgodnie z dotychczas obowiązującym rozporządzeniem ( 2 ust. 5) godziny do dyspozycji dyrektora szkoły mogły być przeznaczane na zwiększenie (okresowe lub roczne) liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, realizację dodatkowych zajęć edukacyjnych, na realizację ścieŝek edukacyjnych (w klasach, w których jest realizowana dotychczasowa podstawa programowa kształcenia ogólnego), na zorganizowanie zajęć dla grupy uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb, w tym zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i zajęć ruchowych o charakterze korekcyjnym (równieŝ w klasach, w których realizowana jest dotychczasowa podstawa programowa kształcenia ogólnego), na nauczanie historii i geografii kraju pochodzenia mniejszości narodowych i dziedzictwa kulturowego mniejszości etnicznych (w szkołach z nauczaniem w języku mniejszości narodowych, etnicznych lub języku regionalnym), a takŝe na zajęcia wychowania do Ŝycia w rodzinie. Liczba tych godzin do dyspozycji dyrektora szkoły była ściśle określona w ramowym planie nauczania kaŝdego typu szkoły. Zgodnie z dotychczasowym rozporządzeniem ( 2 ust. 5a) godziny do dyspozycji dyrektora szkoły mogły być przeznaczone równieŝ na realizację zajęć zwiększających szanse edukacyjne uczniów (na pracę z uczniem zdolnym lub uczniem mającym trudności w nauce) oraz na zajęcia rozwijające zainteresowania 9
22 uczniów, w wymiarze ustalonym przez dyrektora szkoły, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy Karta Nauczyciela. W rozporządzeniu, pozostawiono moŝliwość ( 3 ust. 1) przyznawania przez organ prowadzący szkołę dodatkowej liczby godzin tygodniowo w danym roku szkolnym (nie więcej niŝ 3 godziny tygodniowo na oddział, grupę międzyoddziałową lub grupę międzyklasową, a w szkołach w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich od 6 do 12 godzin). Dotychczas dodatkowe zajęcia edukacyjne były prowadzone w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły. W związku z przyjęciem zasady, Ŝe godziny do dyspozycji dyrektora szkoły mogą być przeznaczone wyłącznie na wybrane obowiązkowe zajęcia edukacyjne albo na zajęcia realizujące potrzeby i zainteresowania uczniów, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy - Karta Nauczyciela ( 2 ust. 1 pkt 5 przedmiotowego rozporządzenia), przyjęto rozwiązanie, Ŝe prowadzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych będzie mogło się odbywać w ramach dodatkowych godzin przyznanych przez organ prowadzący szkołę. Zgodnie z 3 ust. 1 pkt 2 przedmiotowego rozporządzenia, zajęcia z języka obcego nowoŝytnego innego niŝ język obcy nowoŝytny nauczany obowiązkowo w szkole oraz zajęcia edukacyjne, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania są zajęciami rozwijającymi zainteresowania i uzdolnienia uczniów, o których mowa w art. 64 ust. 1 pkt 2 ustawy o systemie oświaty, w brzmieniu nadanym ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. Nr 205, poz. 1206). Zajęcia te w przedmiotowym rozporządzeniu zostały określone jako dodatkowe zajęcia edukacyjne. NaleŜy zauwaŝyć bowiem, Ŝe obecnie ustawa o systemie oświaty nie posługuje się juŝ pojęciem dodatkowych zajęć edukacyjnych. Dodatkowe zajęcia edukacyjne będą, tak jak dotychczas,, oceniane zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.),, a roczna ocena klasyfikacyjna z tych zajęć będzie liczona do średniej ocen. 10
23 Ponadto, zgodnie z 3 ust. 2 przedmiotowego rozporządzenia, dodatkowe zajęcia edukacyjne, tak jak dotychczas, będą wprowadzane przez dyrektora szkoły do szkolnego planu nauczania, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców. W przypadku wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych udział uczniów w tych zajęciach będzie obowiązkowy. Zgodnie z 4 ust. 1 rozporządzenia, tak jak dotychczas, na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły będzie ustalać szkolny plan nauczania, w którym dla poszczególnych klas (semestrów) na danym etapie edukacyjnym tygodniowy (semestralny) wymiar godzin: 1) poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz zajęć z wychowawcą; 2) poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego; 3) zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych; 4) dodatkowych zajęć edukacyjnych, jeŝeli takie zajęcia będą prowadzone. W szkolnym planie nauczania naleŝy uwzględnić równieŝ wymiar godzin: a) zajęć religii lub etyki, b) zajęć wychowania do Ŝycia w rodzinie, c) zajęć języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka regionalnego oraz zajęć z nauki własnej historii i kultury, d) zajęć sportowych w oddziałach i szkołach sportowych lub w szkołach mistrzostwa sportowego. W rozporządzeniu pozostawiono moŝliwość zestawiania obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego w blok przedmiotowy, precyzując, Ŝe dobywa się to pod warunkiem zapewnienia realizacji celów i treści nauczania wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz zachowania co najmniej minimalnego wymiaru godzin poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych przewidzianego na danym etapie edukacyjnym, określonego w ramowym planie nauczania dla danego typu szkoły ( 4 ust. 3 rozporządzenia). 11
24 Unormowanie zawarte w 4 ust. 5 rozporządzenia dotyczy szkolnych planów nauczania w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, które oprócz obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego powinny zawierać ustalone przez dyrektora szkoły obowiązkowe zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego., W przeciwieństwie do podstawy programowej kształcenia ogólnego, podstawa programowa kształcenia w zawodach nie zawiera nazw obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego. Przyporządkowanie treści nauczania opisanych w formie oczekiwanych efektów kształcenia do ustalonych przez dyrektora obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego następuje w opracowywanym przez nauczycieli zawodu w danej szkole programie nauczania, który do uŝytku w tej szkole dopuszcza dyrektor szkoły. Nazwy obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinny być ujęte w szkolnym planie nauczania, a takŝe na świadectwach szkolnych, które otrzymują absolwenci szkół prowadzących kształcenie zawodowe. W szkole liczbę godzin kształcenia zawodowego, ustaloną dla kaŝdego zawodu w podstawie programowej kształcenia w zawodach, naleŝy dostosować do wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, przewidzianego dla kształcenia zawodowego, zachowując minimalną liczbę godzin odpowiednio dla efektów kształcenia: wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie. Przykładowo, kształcenie w zawodzie technik rachunkowości moŝe być prowadzone w 2-letniej szkole policealnej dla młodzieŝy, dla której ramowy plan nauczania przewiduje 800 godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne i 800 godzin na kształcenie zawodowe praktyczne razem godzin na kształcenie zawodowe. Równocześnie podstawa programowa kształcenia w zawodach określa minimalną liczbę godzin kształcenia w tym zawodzie na godzin, w tym na: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów 280 godzin, efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji A.36. Prowadzenie rachunkowości 520 godzin oraz 12
25 efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji A.65. Rozliczanie wynagrodzeń i danin publicznych 550 godzin. RóŜnica w wymiarze godzin przeznaczonych na kształcenie zawodowe w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych i wymiarze godzin przeznaczonych na kształcenie zawodowe w podstawie programowej kształcenia w zawodach, wynosi 250 godzin. Dysponentem tych godzin jest dyrektor szkoły, który w dowolny sposób moŝe je rozdzielić między wskazane powyŝej efekty kształcenia, albo przeznaczyć je tylko na osiągnięcie efektów kształcenia właściwych dla obu kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie lub teŝ na osiągnięcie efektów kształcenia właściwych tylko dla jednej kwalifikacji. Decyzja dyrektora w sprawie rozdysponowania godzin powinna jednak zawsze być podejmowana z zachowaniem, opisanego w poszczególnych ramowych planach nauczania, podziału minimalnej liczby godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne i kształcenie zawodowe praktyczne oraz podziału minimalnej liczby godzin kształcenia zawodowego wskazanego odpowiednio dla kaŝdego zawodu w tabeli w części III podstawy programowej kształcenia w zawodach. Proponuje się równieŝ przyjęcie zasady, Ŝe w oddziałach szkół prowadzących kształcenie zawodowe na podstawie modułowego programu nauczania dla zawodu, minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe jest sumą minimalnych wymiarów godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne i kształcenie zawodowe praktyczne, określonych w ramowych planach nauczania dla danego typu szkoły ( 2 ust. 2 rozporządzenia). Przyjęcie tej zasady wynika z tego, iŝ w procesie kształcenia zawodowego prowadzonym w oparciu o przedmiotowy program nauczania zawodu, są realizowane przedmioty teoretyczne i praktyczne. Natomiast idea programów nauczania o strukturze modułowej bazuje na pełnej integracji teorii z praktyką w kaŝdym z modułów. Nauczyciel wyjaśnia dane zagadnienie, a uczniowie, bezpośrednio po wykładzie, pod kierunkiem tego nauczyciela, rozwiązują zadania, przeprowadzają ćwiczenia, badania, sporządzają szkice lub rysunki lub teŝ wykonują produkt materialny czy przygotowują usługę z wykorzystaniem nabytej wiedzy. W związku z tym, w oddziałach szkół, które prowadzą kształcenie zawodowe na podstawie modułowego programu nauczania, podział minimalnego wymiaru godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne i praktyczne jest niezasadny. 13
26 W rozporządzeniu w 4 ust. 6, w przypadku liceum ogólnokształcącego oraz technikum, przewiduje się moŝliwość realizacji przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym i przedmiotów uzupełniających w oddziałach, grupach oddziałowych, grupach międzyoddziałowych, a po uzyskaniu zgody organu prowadzącego równieŝ w grupach międzyszkolnych. Zmiana przepisu dotyczącego moŝliwości przedłuŝania okresu nauki na kaŝdym etapie edukacyjnym o jeden rok uczniom niepełnosprawnym oraz uczniom szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich ( 5 ust. 1 przedmiotowego rozporządzenia) wynika z potrzeby ograniczenia tej moŝliwości maksymalnie do jednego roku na danym etapie edukacyjnym (dotychczasowe przepisy umoŝliwiały przedłuŝenie okresu nauki co najmniej o jeden rok) oraz z uregulowań zawartych w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- -pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. W przypadku ucznia niepełnosprawnego dotychczas decyzję w tej sprawie podejmował dyrektor szkoły, a obecnie decyzja w tej sprawie naleŝy do rady pedagogicznej i uzaleŝniona jest od pozytywnej opinii zespołu nauczycieli i specjalistów i zgody rodziców ucznia niepełnosprawnego. W szkołach w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich decyzję w tej sprawie będzie podejmował dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. Ponadto w tym przepisie zostały określone terminy na podjęcie decyzji w tej sprawie w odniesieniu do poszczególnych typów szkół. Na analogicznych jak wyŝej zasadach przewidziano w rozporządzeniu ( 6) dla uczniów niedostosowanych społecznie lub zagroŝonych niedostosowaniem społecznym uczęszczających do zasadniczych szkół zawodowych oraz uczniów zasadniczych szkół zawodowych zorganizowanych w młodzieŝowych ośrodkach wychowawczych lub młodzieŝowych ośrodkach socjoterapii, moŝliwość skracania okresu nauki do dwóch lat, pod warunkiem zachowania wymiaru godzin ustalonego dla trzyletniego okresu nauczania. Decyzję o skróceniu okresu nauki uczniowi niedostosowanemu społecznie lub zagroŝonemu niedostosowaniem społecznym, uczęszczającemu do zasadniczej szkoły zawodowej oraz uczniowi zasadniczej szkoły zawodowej zorganizowanej w młodzieŝowym ośrodku wychowawczym lub 14
27 młodzieŝowym ośrodku socjoterapii będzie podejmować rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- -pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, a w przypadku ucznia zasadniczej szkoły zawodowej zorganizowanej w zakładzie poprawczym lub schronisku dla nieletnich - dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. W rozporządzeniu ( 7) nie zmieniono zasad podziału na grupy na niektórych obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z wyjątkiem obowiązkowych zajęć komputerowych w klasach IV-VI szkoły podstawowej, zajęć informatyki i technologii informacyjnej. Wymienione zajęcia w dalszym ciągu mogą się odbywać w grupach oddziałowych lub międzyoddziałowych, w których liczba uczniów nie moŝe być wyŝsza niŝ 24 i nie moŝe, począwszy od 1 września 2013 r., przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej ( 7 ust. 1 pkt 1). Zgodnie z 10 rozporządzenia (zmienionym na wniosek strony samorządowej na posiedzeniu Komisji Wspólnej Rządu i Samorządu Terytorialnego w dniu 30 listopada 2011 r.) do dnia 31 sierpnia 2012 r. zapewniono moŝliwość dostosowania organizacji ww. zajęć do wymogu, zgodnie z którym liczba uczniów w grupie nie moŝe przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej. W rozporządzeniu wprowadza się zasadnicze zmiany w ramowych planach nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych, w których wdraŝanie nowej podstawy programowej rozpocznie się 1 września 2012 r. Zgodnie z nową podstawą programową w tych typach szkół (z wyjątkiem zasadniczej szkoły zawodowej i szkoły policealnej) przedmioty obowiązkowe mogą być nauczane w zakresie podstawowym lub w zakresie rozszerzonym: 1) tylko w zakresie podstawowym przedmioty: wiedza o kulturze, podstawy przedsiębiorczości, wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa; 2) w zakresie podstawowym i w zakresie rozszerzonym: a) język polski, język obcy nowoŝytny na poziomie IV.1p. (poziom zbliŝony do poziomu B1 w skali globalnej biegłości językowej według Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment 15