Source: http://docplayer.pl/3130286-Zestaw-narzedzi-do-oceny-kompetencji-wolontariuszy.html
Timestamp: 2017-01-21 09:31:04
Legal References Found: Art. 58
 art. 4
 art. 2
 art. 42
 Art. 2
 art. 166
 art. 2
 art. 18

Document Content:
⭐Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy
Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy
Download "Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy"
1 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy PODRĘCZNIK Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Kontekst WSTĘP Podręcznik "Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy" stanowi rezultat projektu IMPROVE - IMPact Of VoluntEering on personal and professional Growth (tłum. WZROST Wpływ wolontariatu na rozwój osobisty i zawodowy wolontariuszy ), realizowanego przez pięd organizacji partnerskich w ramach programu GRUNDTVIG. Ocena kompetencji jest powszechnie wykorzystywana w poradnictwie zawodowym. Stosują ją pracownicy rozmaitych instytucji i osoby poszukujące pracy, ponieważ pozwala na obiektywną analizę umiejętności, zdolności, postaw i motywacji. To z kolei umożliwia określenie preferencji zawodowych i ustalenie planu rozwojowego osoby poddanej badaniu. Intencją partnerów projektu IMPROVE było dostosowanie narzędzi służących do oceny umiejętności i kompetencji stosowanych w poradnictwie zawodowym do potrzeb działalności wolontariackiej. Stało się to możliwe dzięki współpracy na poziomie europejskim między organizacjami zajmującymi się wolontariatem lokalnym, krajowym i międzynarodowym. Efektem współpracy jest ten Podręcznik. Opisane w nim narzędzia mogą byd stosowane przez organizacje i instytucje współpracujące z wolontariuszami, nastawione na wspieranie wolontariuszy w ich rozwoju. Niektóre z narzędzi zostały opracowane wspólnie przez partnerów podczas projektu IMPROVE (m.in. opisane w części Etap diagnostyczny : kwestionariusz 12 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy samodiagnozy, assessment center, wywiad oraz w części Etap planowania działania : plan rozwoju). Pozostałe narzędzia przedstawione w niniejszej publikacji stanowią przykład dobrej praktyki, stosowane są bowiem przez organizacje partnerskie w codziennej pracy od dłuższego czasu i z powodzeniem. Prezentowane narzędzia i instrukcje w niektórych momentach odbiegają od angielskiego oryginału - w procesie tłumaczenia na język polski niektóre treści zostały bowiem zmodyfikowane tak, żeby w jak największym stopniu stanowić odniesienie do polskiej rzeczywistości. Warto zaznaczyć na wstępie, że wolontariusz w naszym rozumieniu oznacza osobę fizyczną, która ochotniczo i bez wynagrodzenia wykonuje świadczenia na rzecz osób, organizacji pozarządowych lub instytucji działających w różnych obszarach społecznych. Świadczenia wolontariackie wykraczają poza więzi rodzinno-koleżeńskie. Zasady tego typu świadczeń reguluje w Polsce przede wszystkim Ustawa z dn. 24 kwietnia r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz.U Nr 96 poz. 873). Pisząc o wolontariuszu czy wolontariuszach mamy na myśli osoby płci obojga oraz wolontariuszy zarówno lokalnych, jak i międzynarodowych tj. takich, którzy przyjeżdżają do nas z innego kraju. Opiekunami wolontariuszy są w organizacjach i instytucjach najczęściej koordynatorzy wolontariatu i liderzy grupowi. Ich rolą jest towarzyszenie w rozwoju wolontariuszom przed podjęciem przez nich działalności wolontariackiej, w trakcie jej trwania i po jej zakończeniu. Opiekunów będziemy w tej publikacji zamiennie nazywać facylitatorami (od słowa facylitacja, czyli wzajemna stymulacja zachowań członków grupy). Z kolei mianem organizacja będziemy określać tzw. stronę korzystającą ze świadczeń wolontariuszy, bez względu na to, czy jest nią organizacja pozarządowa czy instytucja publiczna. Organizacje dostrzegają wiele zalet współpracy z wolontariuszami. Po pierwsze wolontariusze wprowadzają do organizacji świeży punkt widzenia, nowe pomysły i gotowość ich realizowania. Po drugie poszerzają grono osób zaangażowanych w działalność statutową, dzięki czemu może być ona realizowania na większą skalę. Dlatego nic dziwnego, że wolontariat staje się w Polsce coraz bardziej popularny, a organizacje są gotowe profesjonalizować swoje działania w obszarze zarządzania wolontariatem. Cel podręcznika Publikacja ta ma na celu dostarczenie opiekunom narzędzi, które ułatwią im codzienną pracę z wolontariuszami, ukierunkowaną na ich rozwój osobisty i zawodowy. Podręcznik zawiera m.in. metody, które pozwalają nakreślić aktualny profil kompetencyjny wolontariusza, a zarazem opisać te kompetencje, które wolontariusz chciałby dopiero nabyć lub rozwinąć podczas swojego wolontariatu. Zwiększenie samoświadomości wolontariusza w zakresie własnych umiejętności, postaw i motywacji stanowi punkt wyjścia do określenia przez niego przy wsparciu facylitatora celów rozwojowych. Jak korzystać z podręcznika? W Podręczniku opisana została droga, którą przez określony czas i pod okiem facylitatora pokonuje wolontariusz. Na tę wspólną wędrówkę edukacyjną składają się kolejne etapy wolontariatu. Do jej rozpoczęcia potrzebna jest zgoda obu stron. Proces tzw. towarzyszenia wolontariuszowi bazuje zasadniczo na regularnych spotkaniach, podczas których facylitator dokonuje oceny kompetencji wolontariusza i wspólnie z nim opracowuje plan rozwoju oraz monitoruje wdrażanie tego planu. Dzięki instrukcjom i praktycznym wskazówkom Podręcznik nie tylko prezentuje narzędzia, ale także wyjaśnia, jak je stosowad. W przypadku konkretnego wolontariusza facylitator może zdecydowad 23 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy o zastosowaniu wszystkich narzędzi opisanych w niniejszym podręczniku lub o wyborze tylko niektórych z nich. Znacznym udogodnieniem dla facylitatora i wolontariusza będzie korzystanie z internetowych wersji narzędzi. Autorzy Podręcznika zachęcają także do modyfikowania narzędzi w celu ich dostosowania do własnych potrzeb i specyfiki konkretnej organizacji. Krótkie wprowadzenie teoretyczne czym są kompetencje? W ciągu ostatnich kilku lat zagadnienie kompetencji w Europie stało się niezwykle popularne, a pojęcie to zaczęło pojawiad się zarówno w badaniach, jak i w programach unijnych. Kompetencja - zdolnośd jednostki (osoby) do wykonywania pracy lub aktywności w sposób właściwy, zdolnośd do pełnienia określonej roli; stan bycia odpowiednim albo o właściwych kwalifikacjach; połączenie wiedzy, umiejętności i postaw warunkujących efektywnośd działania. Kompetencje kluczowe kompetencje, które każdemu człowiekowi potrzebne są do samorealizacji i rozwoju. Pomagają zarówno w życiu osobistym jak i w pracy zawodowej, odpowiadają za tzw. odnalezienie się w społeczeostwie. Można wśród nich wyróżnid np. umiejętności komunikacyjne (komunikacja werbalna i niewerbalna, porozumiewanie się w języku ojczystym i w językach obcych), kompetencje w dziedzinie technologii i nauk ścisłych (matematyka, technologie informacyjne, obsługa urządzeo cyfrowych, marketing), umiejętnośd uczenia się, przedsiębiorczośd, świadomośd kulturową. Wyróżnia się dwie podstawowe kategorie kompetencji: - kompetencje twarde dotyczą umiejętności oraz zdolności danej osoby do wykonywania określonych zadao lub działalności; mogą byd związane z posiadaniem specjalistycznej wiedzy, konkretnych umiejętności czy postaw; posiadanie tego rodzaju kompetencji stanowi warunek konieczny wykonywania określonego rodzaju pracy, - kompetencje miękkie to cechy osobiste wpływające na interakcje jednostki, wydajnośd jej pracy i perspektywy kariery; odnoszą się do umiejętności danej osoby w zakresie efektywnego współdziałania ze współpracownikami i klientami; mają zastosowanie zarówno w pracy, jak i poza nią. Tłumaczenie i adaptacja podręcznika do warunków polskich i lokalnych Tłumaczenie Podręcznika z języka angielskiego na język polski zostało przeprowadzone przez Fundację Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella z Wrocławia po zakooczeniu prac partnerstwa międzynarodowego. Wstępne tłumaczenie powstało w ramach projektu IMPROVE realizowanego w terminie r., finansowanego ze środków UE (Program Grundtvig). Adaptacja treści podręcznika do warunków polskich i lokalnych tj. na obszar Dolnego Śląska oraz korekta językowa stanowią rezultat projektu Improve Rozwijaj swoich wolontariuszy! realizowanego samodzielnie przez Fundację Umbrella w terminie r. przy współfinansowaniu Zarządu Województwa Dolnośląskiego. Celem nowego projektu jest popularyzacja Podręcznika poprzez stworzenie jego internetowej wersji, przygotowanie filmu instruktażowego oraz przeszkolenie 100 przedstawicieli organizacji/instytucji współpracujących z wolontariuszami z terenu województwa dolnośląskiego w zakresie korzystania z Podręcznika. Opis partnerstwa międzynarodowego IMPROVE Nadzór nad przebiegiem merytorycznym prac partnerstwa objął zewnętrzny ekspert - dr Agnieszka Piasecka. Absolwentka i wieloletni pracownik Uniwersytetu Wrocławskiego. Ukooczyła studia podyplomowe z zakresu public relations. Jest także dyplomowanym menedżerem zasobów ludzkich, doktorem nauk humanistycznych i certyfikowanym tutorem akademickim. Obecnie kieruje Zakładem Nauk Humanistycznych w Instytucie Nauk Ekonomicznych i Społecznych Uniwersytetu Przyrodniczego we Wrocławiu. Autorka i współautorka dwóch książek oraz kilkudziesięciu artykułów 34 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy z zakresu poradnictwa i komunikacji. Ekspert i konsultant w projektach krajowych i zagranicznych. Członek Polskiego Towarzystwa Komunikacji Społecznej oraz zespołu eksperckiego walidacji akademickiej, przygotowywanej przez IBE na zlecenie MNiSW. Associazione Porta Nuova Europa to włoska organizacja non-profit promująca mobilnośd wśród młodych Europejczyków oraz wśród pracowników trzeciego sektora. Jako lokalny przedstawiciel EuroDesku organizacja ta dostarcza informacji na temat możliwości zmiany miejsca zamieszkania, by móc brad udział w szkoleniach, by znaleźd zatrudnienie lub aby podjąd wolontariat oferowany przez programy Wspólnoty Europejskiej. Świadczy też usługi z zakresu poradnictwa. W projekcie IMPROVE Associazione Porta Nuova Europa koordynowało pracę partnerstwa. Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella za swój cel stawia sobie uczenie polskich organizacji pozarządowych jak działad samodzielnie i efektywnie. Wspiera je w dynamicznym rozwoju i osiąganiu zamierzeo. Organizacja oferuje szkolenia i konsultacje, a także prowadzi działania aktywizujące społecznośd lokalną. Fundacja Umbrella koordynuje działania Wrocławskiego Centrum Wspierania Organizacji Pozarządowych Sektor 3, finansowanego z budżetu Gminy Wrocław. Centrul de Voluntariat Cluj-Napoca to niezależna organizacja z Rumunii, która działa w oparciu o założenie, że dana wspólnota ma szansę samorozwoju pod warunkiem, że za jej życie będą odpowiedzialni jej członkowie. Dobrym sposobem zaangażowania członków w życie społeczności, a tym samym szansą na rozwiązywanie problemów danej grupy - jest wolontariat. Bazuje na przekonaniu, że każdy człowiek ma potencjał samostanowienia. W związku z tym Cluj-Napoca Volunteer Center za cel stawia sobie rozwijanie wolontariatu i obronę praw człowieka. Asociacion Juvenil INTERCAMBIA jest hiszpaoską organizacją młodzieżową. Uczy młodych ludzi, w tym grupy młodzieżowe i osoby niezrzeszone, postaw obywatelskich takich, jak odpowiedzialnośd i aktywnośd, dostarcza im odpowiednich informacji oraz narzędzi, przeprowadza szkolenia. Stosuje metody wykorzystywane w edukacji międzykulturowej i nieformalnej. Zemgale NGO Centre jako łotewska organizacja parasolowa zrzesza organizacje pozarządowe. Jej głównymi obszarami działalności są: wspieranie NGO w regionie Zemgale (konsultacje, informacje, organizowanie wydarzeo edukacyjnych, tworzenie dokumentów strategicznych), promowanie współpracy między organizacjami pozarządowymi, instytucjami paostwowymi i przedstawicielami biznesu, promowanie fundraisingu dla NGO, rozwój wolontariatu, informowanie mieszkaoców Zemgale o działaniach trzeciego sektora. Sponsorzy podręcznika Program Komisji Europejskiej Uczenie się przez całe życie Projekty Partnerskie GRUNDTVIGA 45 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego ETAP INFORMACYJNY Celem etapu informacyjnego jest przede wszystkim wyjaśnienie kandydatom na wolontariuszy czym jest wolontariat sam w sobie, w jakiego typu organizacjach i instytucjach można go odbywad, na czym polega diagnoza kompetencji i planowanie ścieżki rozwoju. Etap ten służy także zebraniu wstępnych informacji na temat wolontariusza. Wiedza o organizacjach pozarządowych (tzw. trzecim sektorze ) i o wolontariacie (w tym również o Wolontariacie Europejskim i innych formach wolontariatu międzynarodowego) może zostad przekazana w ramach indywidualnych lub grupowych spotkao informacyjnych dla osób zainteresowanych wolontariatem. Podczas tego typu spotkao warto nakreślid potencjalnym wolontariuszom specyfikę funkcjonowania organizacji pozarządowych, wyjaśnid jakie występują różnice między wolontariatem a zatrudnieniem, przedstawid podstawowe prawa i obowiązki wolontariusza wynikające z prawodawstwa. Prezentacja na temat organizacji pozarządowych przygotowana w programie Power Point lub Prezi może byd wykorzystywana podczas spotkao z wolontariuszami do omówienia takich zagadnieo jak: podział na trzy sektory, typy organizacji pozarządowych, motywy angażowania się w działalnośd społeczną, finansowanie działalności NGOs. Przykład takiej prezentacji zamieszczony został w dalszej części rozdziału. Przebieg spotkao informacyjnych może się różnid w zależności od tego, jaki cel stawia sobie konkretna organizacja w odniesieniu do kandydatów na wolontariuszy. Czym innym zajmie się podczas spotkania organizacja, która poszukuje wolontariuszy wyłącznie na swoje potrzeby, a czym innym organizacja pośrednicząca, czyli taka, której rolą jest kojarzenie wolontariuszy z innymi organizacjami. W pierwszym przypadku będziemy mied do czynienia z autoprezentacją, a w szczególności ze szczegółowym przedstawieniem rodzajów zadao, jakie składają się na ofertę wolontariatu w konkretnej organizacji. W drugim przypadku dowiemy się m.in. jakie są rodzaje wolontariatu (lokalny i międzynarodowy, stały i okazjonalny), otrzymamy też adresy organizacji poszukujących wolontariuszy. Kandydat powinien opuścid spotkanie z poczuciem, że wie, czy i jaki wolontariat jest dla niego oraz jakie kroki należy podjąd, aby dobrad dla siebie właściwe miejsce. Aby rozpocząd współpracę, zarówno organizacja pośrednicząca, jak i ta, która przyjmie wolontariusza w swoje szeregi, potrzebuje informacji na jego temat. Zdobywa je za jego zgodą np. przy pomocy formularza rejestracyjnego. Poniżej prezentujemy przykłady wzorów formularzy rejestracyjnych używanych przez partnerów projektu IMPROVE w odniesieniu do wolontariuszy lokalnych i międzynarodowych. Wypełnienie tego typu formularza to pierwszy formalny krok w kontakcie z organizacją. Formularz zawiera dane kontaktowe, obszary zainteresowao, motywacje, umiejętności, ilośd czasu, jaką wolontariusz może przeznaczyd na pracę, informacje, czy kandydat chce wyjechad za granicę i, jeśli tak, w jakim terminie oraz na jak długo. Po załatwieniu powyższych formalności facylitator proponuje wolontariuszowi ścieżkę rozwoju - opisuje, na czym polega diagnoza kompetencji oraz towarzyszenie wolontariuszowi w rozwoju, ile trwa ten proces i z jakich etapów się składa. W razie potrzeby rozwiewa wszelkie wątpliwości wolontariusza. Wolontariusz może mieć bowiem szereg obaw (np. czy sobie poradzę? czy rzeczywiście odnajdę się w organizacji? czy będzie mi się dobrze współpracowało z opiekunem?). 56 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Jeśli wolontariusz wyrazi chęć podjęcia wyzwania rozwojowego, obie strony podpisują porozumienie w zakresie wspierania wolontariusza. Porozumienie to oprócz zobowiązań obu stron zawiera informację na temat poszczególnych etapów ścieżki rozwoju kiedy i w jaki sposób będą realizowane. Narzędzie nr 1 PREZENTACJA ORGANIZACJE POZARZĄDOWE W PIGUŁCE Źródło: Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella /Wrocław/Polska Organizacje pozarządowe w pigułce 1.Dziś dowiecie się: jak funkcjonuje sektor pozarządowy w Polsce w jakich obszarach działają stowarzyszenia i fundacje jaka jest specyfika pracy w NGO w jaki sposób można współpracować z organizacjami pozarządowymi jakie organizacje działają w Waszym otoczeniu 2.Podstawy prawne działania NGO Art. 58 Konstytucji RP - każdemu zapewnia się wolnośd zrzeszania się, czyli możliwośd swobodnego zakładania organizacji o charakterze dobrowolnym i działania w nich. Zakazane są zrzeszenia, których cel lub działalnośd są sprzeczne z Konstytucją lub ustawą. 4.Podstawy prawne działania NGO Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie: wprowadza definicję organizacji pozarządowej wskazuje obszary działalności pożytku publicznego określa zasady współpracy NGO z administracją publiczną (zlecanie zdań) reguluje wszystkie kwestie związane z wolontariatem 6.Podstawy prawne działania NGO Działalnośd STOWARZYSZEO jest uregulowana w Ustawie z 7 kwietnia 1989 r. Prawo o stowarzyszeniach. 3.Podstawy prawne działania NGO Preambuła Konstytucji RP ustanawia zasadę subsydiarności (pomocniczości), zgodnie z którą: człowiek jest gotowy do wspólnego działania w społeczeństwie; rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji powinno odbywać się na możliwie najniższym poziomie: rodziny, gminy, wspólnoty lokalnej; instytucje publiczne powinny wspierać obywateli w działaniach na rzecz dobra publicznego. 5.Podstawy prawne działania NGO Działalnośd FUNDACJI reguluje Ustawa o Fundacjach z dnia 6 kwietnia 1984 r. (z późniejszymi zmianami). 7.Organizacja pozarządowa Organizacjami pozarządowymi są, niebędące jednostkami sektora finansów publicznych, w rozumieniu przepisów o finansach publicznych, i niedziałające w celu osiągnięcia zysku, osoby prawne lub jednostki nieposiadające osobowości prawnej utworzone na podstawie przepisów ustaw, w tym fundacje i stowarzyszenia. 67 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy 8.Stowarzyszenie Stowarzyszenie to dobrowolne, samorządne, trwałe zrzeszenie o celach niezarobkowych (art. 2 ust. 1 Ustawy Prawo o stowarzyszeniach). Rodzaje stowarzyszeń: zarejestrowane zwykłe o statusie OPP 9.Fundacja brak definicji legalnej (ustawowej) według słownika języka polskiego to instytucja, której podstawą jest majątek przeznaczony przez jej założyciela na określony cel (dobroczynny, kulturalny) może mied status OPP 10. Działalność pożytku publicznego to działalnośd społecznie użyteczna prowadzona przez NGO w sferze zadao publicznych 33 obszary art. 4 Ustawy o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie 12. Najbardziej popularne obszary działao NGO: 38% - sport, rekreacja, hobby 17% - kultura i sztuka 14% - edukacja i wychowanie 6% - ochrona zdrowia 6% - pomoc społeczna 5% - rozwój lokalny w wymiarze społecznym i ekonomicznym 14% - pozostała działalnośd 11. Działalność pożytku publicznego pomoc społeczna działalnośd charytatywna integracja i reintegracja zawodowa ochrona i promocja zdrowia działania na rzecz mniejszości narodowych pomoc chorym, niepełnosprawnym przeciwdziałanie uzależnieniom działania na rzecz równego traktowania kobiet i mężczyzn kultura, sztuka, ochrona dóbr kultury i dziedzictwa narodowego ratownictwo i ochrona ludności wypoczynek dzieci i młodzieży promocja i organizacja wolontariatu ochrona praw konsumentów pomoc kombatantom DZIAŁALNOŚD NA RZECZ ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH etc. 13. Liczba organizacji w 2012 r: stowarzyszeo fundacji 7500 NGO na Dolnym Śląsku 14. Zasięg działań NGO: 40% organizacji działa lokalnie 37% prowadzi działania ogólnopolskie lub międzynarodowe 23% swoją działalnośd koncentruje w regionie 15. Wieś/Miasto 25% wszystkich organizacji działa na wsi 1/3 wszystkich NGO skupia się w miastach wojewódzkich 60% organizacji wiejskich działa tylko lokalnie, a 17% prowadzi działania na skalę ogólnopolską w miastach tylko 20% NGO działa lokalnie, a 56% na terenie całego kraju 78 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy 16. Ludzie w NGO członkowie i władze regularnie pracują bez wynagrodzenia w 94% organizacji (przeciętnie 7 osób) z wolontariuszami zewnętrznymi współpracuje 55% organizacji (przeciętnie z 8 osobami) pracowników etatowych zatrudnia 19% organizacji (przeciętnie 2 osoby) 17. Członkowie Członkowie władz: do organizacji pozarządowych należy ponad 3,5 mln Polaków (2010 r.) stowarzyszenia zrzeszają przeciętnie 35 członków, przy czym większe są organizacje w dużych miastach niż na wsi przeciętnie połowa członków stowarzyszeo jest całkowicie bierna i nie uczestniczy w działaniach organizacji; większą aktywnośd wykazują członkowie stowarzyszeo ze wsi i małych miast 18. Członkowie Członkowie władz: w zarządach 62% organizacji zasiada od trzech do pięciu osób, przy czym zarządy małe charakterystyczne są przede wszystkim dla fundacji, duże zaś dla stowarzyszeo 19. Pracownicy NGO 55% organizacji płaci za pracę na jej rzecz 39% zatrudnia stałych, regularnych pracowników (19% posiada pracowników zatrudnionych na podstawie umowy o pracę, 21% ma stałych, nieetatowych współpracowników pracujących odpłatnie przynajmniej raz w miesiącu) 16% sporadycznie zleca niektóre zadania współpracownikom 20. Wolontariat Według Centrum Wolontariatu jest to: świadoma, dobrowolna działalnośd podejmowana na rzecz innych, wykraczająca poza więzy rodzinnokoleżeosko-przyjacielskie. Źródło: 21. Wolontariusz Jest osobą fizyczną, która ochotniczo (dobrowolnie) i bez wynagrodzenia wykonuje świadczenia na zasadach określonych w ustawie angażując się w pracę na rzecz m.in. organizacji pozarządowych, organizacji kościelnych czy administracji publicznej. Źródło: Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie z dnia 24 kwietnia 2003 r. (Dz. U. Nr 96, poz. 873 z późn. zm.), art. 2 ust. 3, art. 42 ust Obowiązki wolontariusza: 23. Prawa wolontariusza: musi posiadad kwalifikacje i spełniad wymagania odpowiednie do rodzaju i zakresu wykonywanych świadczeo ma obowiązek wykonywania świadczeo zgodnie z zawartym porozumieniem porozumienie o współpracy (powyżej 30 dni powinno mied formę pisemną) pisemne zaświadczenie o odbyciu wolontariatu ubezpieczenie od następstw nieszczęśliwych wypadków 89 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy 24. Prawa wolontariusza: 25. Plusy wolontariatu informacja o ryzyku dla zdrowia i bezpieczeństwa odpowiednie środki ochrony indywidualnej pokrycie przez korzystającego kosztów podróży służbowych i diet Zapraszamy do obejrzenia filmu 26. Inne formy współpracy: 27. Rytm działania NGO: praktyka staż 22% pracuje codziennie w godzinach pracy 45% systematycznie, ale nie codziennie 29% akcyjnie/niesystematycznie 28. Dobre praktyki 29. Zalety działania w NGO: Stowarzyszenie Promocji Sportu FAN - integruje ludzi, dla których SPORT jest inspiracją do zaangażowania w działalnośd edukacyjną, społeczną, ekologiczną, kulturalną. Najlepsza organizacja pozarządowa 2013 z terenu Województwa Dolnośląskiego. Nordic Walking FAN Team Klub Aktywnego Seniora FAN Tour Team Klub Aktywnego Siatkarza społeczny charakter pracy różnorodność wykonywanych zadań/podejmowanych tematów praca projektowa rozwój zawodowy i osobisty ciekawi ludzie pracujący z pasją elastyczność form zatrudnienia nieformalna atmosfera pracy 30. Wady pracy w NGO: 31. Gdzie szukać informacji: duża ilość wykonywanych działań brakuje ludzi do pomocy niskie zarobki przy realizowanych projektach niestabilność zatrudnienia na czas określony przy realizacji projektów niebezpieczeństwo wypalenia zawodowego Centrum Sektor 3 Portal organizacji pozarządowych Centrum Wolontariatu Pozarządowy Ośrodek Kariery Wolontariat Studencki 910 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Narzędzie nr 2 FORMULARZ REJESTRACJI WOLONTARIUSZA/WOLONTARIUSZKI Źródło: Centrul de Voluntariat Cluj-Napoca/Cluj-Napoca/Rumunia Tłumaczenie i adaptacja: Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella /Wrocław/Polska Nr: Data: FORMULARZ REJESTRACJI WOLONTARIUSZA/WOLONTARIUSZKI DANE OSOBOWE: Imię i nazwisko: Adres stałego zameldowania: Ulica: Nr domu: Nr lokalu: Kraj: Miasto: Kod pocztowy: Numer telefonu: Aktualny adres zamieszkania: (jeśli inny niż zameldowania): Ulica: Nr domu: Nr lokalu: Kraj: Miasto: Kod pocztowy: Obywatelstwo: Płed: Data urodzenia: Miejsce urodzenia Student TAK/NIE Zatrudniony Bezrobotny TAK/NIE TAK/NIE Zawód wyuczony: Zawód wykonywany: Czy kiedyś byłeś wolontariuszem/byłaś wolontariuszką? Jeśli tak, proszę krótko opisad rodzaj wykonywanych zadao: TAK/NIE WYKSZTAŁCENIE: Szkoła (nazwa, profil), uczelnia (kierunek studiów, aktualny rok studiów lub tytuł naukowy): Kursy dodatkowe: Dziedziny, w których masz potwierdzone dyplomy lub certyfikaty: UMIEJĘTNOŚCI: 1011 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Język ojczysty: Języki obce: (1) (2) (3) Poziom (podstawowy, średnio zaawansowany, zaawansowany) Inne umiejętności Prawo jazdy: TAK/NIE WOLONTARIAT: Ile godzin tygodniowo możesz przeznaczyd na pracę wolontariacką? 1-5 godzin 6-10 godzin godzin Inne, jakie? W jakiej porze dnia i tygodnia możesz podjąd obowiązki wolontariackie (zanzacz wszystkie możliwe): Rano W ciągu tygodnia Po południu W weekend Wieczorem W czasie świąt Zaznacz obszary swoich zainteresowao (możesz wybrad więcej niż jeden) Kultura i sztuka Praca socjalna Sport i rekreacja Religia Edukacja Aktywnośd obywatelska, prawa człowieka Ochrona środowisko Rozwój lokalny Zdrowie Inne, jakie? Skąd dowiedziałeś/dowiedziałaś się o organizacji, z którą chciał(a)byś podjąd współpracę? Dlaczego chcesz zostad wolontariuszem/wolontariuszką? UWAGI: Zapewniamy, że będziemy przestrzegad poufności informacji zawartych w tym formularzu. Podpis wolontariusza/wolontariuszki Narzędzie nr 3 FORMULARZ DLA KANDYDATA DO UDZIAŁU W WOLONTARIACIE EUROPEJSKIM Źródło: Associazione Porta Nuova Europa/Pavia/Włochy 1112 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Tłumaczenie i adaptacja: Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella /Wrocław/Polska Dane personalne NAZWISKO Imię /Imiona ADRES ZAMIESZK ANIA (ULICA, NUMER LOKALU) KOD POCZTO WY Kraj NUMER TELEFON U STACJONARN EGO NUMER TELEFON U KOMÓRKOW EGO DATA URODZEN IA OBYWATELST WO 12 MIASTO FAX MIEJSCE URODZENIA PŁED kobieta mężczyzna Języki Podstawowy Komunikatywny Dobry Język ojczysty Najważniejszy dyplom lub stopieo/tytuł naukowy, który uzyskałeś/uzyskałaś w procesie edukacji Czym się aktualnie zajmujesz: pracujesz, studiujesz? (proszę opisad) Czy uczestniczysz/uczestniczyłeś/aś w jakichś kursach/szkoleniach dodatkowych? (jeśli tak, wymieo je) Czy masz prawo jazdy? tak nie Czy palisz papierosy? tak nie Czy jesteś wegetarianiem/wegetarianką? tak nie13 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Czy masz alergie? tak nie Jeśli tak, wymieo, na co? Czy masz specjalne potrzeby medyczne lub tak nie żywieniowe? Jeśli tak, jakie: INNE PRZYDATNE INFORMACJE Proszę wskazad maksymalnie 3 dziedziny, które Cię interesują. Uzasadnij swój wybór kultura i sztuka wykluczenie społeczne ochrona środowiska integracja społeczna ochrona dziedzictwa narodowego zwalczanie przestępczości rozwój obszarów wiejskich centra informacji młodzieżowej rozwój miast polityka młodzieżowa równośd szans wypoczynek dzieci i młodzieży działania przeciw rasizmowi/ksenofobii sport dzieci i młodzieży zdrowie media i komunikacja profilaktyka uzależnieo świadomośd europejska inne, jakie? 1314 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Czy masz doświadczenie w pracy wolontariackiej? Jeśli tak, opisz je. Czy masz jakiekolwiek doświadczenie pobytu za granicą? Jakie? Czego spodziewasz się po udziale w Wolontariacie Europejskim? Co chciał(a)byś robid i czego się nauczyd? Jeżeli chcesz wziąd udział w konkretnym projekcie, prosimy o napisanie uzasadnienia oraz o podanie (jeśli znasz) numeru organizacji akredytowanej, która jest odpowiedzialna za ten projekt. Do jakiego kraju chcesz wyjechad? Dlaczego? Co chciał(a)byś robid po zakooczeniu Wolontariatu Europejskiego? Jak planujesz wykorzystad to doświadczenie? Kiedy chciał(a)byś wyjechad Początek projektu: Okres (liczba miesięcy pobytu) Dane organizacji wysyłającej: Nazwa organizacji Adres Nr telefonu Strona internetowa Osoba kontaktowa Adres Numer akredytacji15 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Narzędzie nr 4 POROZUMIENIE W ZAKRESIE WSPIERANIA WOLONTARIUSZA Źródło: Partnerstwo IMPROVE Tłumaczenie i adaptacja: Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella /Wrocław/Polska Podpisując ten dokument, obie strony: Wolontariusz/wolontariuszka (imię i nazwisko) i Opiekun/Opiekunka (imię i nazwisko), reprezentujący (nazwa organizacji), zgadzają się na współpracę podczas całego procesu o nazwie REALIZACJA ŚCIEŻKI ROZWOJU WOLONTARIUSZA/WOLONTARIUSZKI Głównym celem tego procesu jest wsparcie przyszłego wolontariusza/wolontariuszki w odkrywaniu wolontariatu jako ważnego rodzaju aktywności życiowej oraz jako możliwości świadomego i efektywnego nabywania wiedzy i umiejętności. W tym celu przygotowany zostanie plan rozwojowy wolontariusza. Ja, Wolontariusz/Wolontariuszka, (imię i nazwisko) jestem świadomy/świadoma i zgadzam się na to, co następuje: Rozumiem cel i wagę tego rodzaju wsparcia. Zobowiązuję się z zaangażowaniem uczestniczyd we wszystkich proponowanych etapach wsparcia, według ustalonego planu (załącznik). Dołożę wszelkich starao, by wywiązad się z zadao w sposób odpowiedzialny i uczciwy, a w razie opóźnieo lub konieczności odwołania spotkania poinformuję o tym Opiekuna/Opiekunkę. Ja, Opiekun/Opiekunka, (imię i nazwisko) jestem świadomy/świadoma i zgadzam się na to, co następuje: Zobowiązuję się z zaangażowaniem uczestniczyd we wszystkich etapach wsparcia, według ustalonego planu (załącznik). Wszelkie informacje ujawnione przez Wolontariusza/Wolontariuszkę w czasie spotkao będą służyły wyłącznie realizacji ścieżki rozwoju i nie zostaną ujawnione bez jego/ jej zgody. Dołożę wszelkich starao, by wywiązad się z zadao w sposób odpowiedzialny i uczciwy, a w razie opóźnieo lub konieczności odwołania spotkania poinformuję o tym Uczestnika/Uczestniczkę. Data i podpis Wolontariusza/Wolontariuszki Data i podpis Opiekuna/Opiekunki Załącznik do porozumienia. Plan przebiegu realizacji ścieżki rozwoju ETAPY Etap informacyjny Opis: Etap diagnostyczny Opis: Etap planowania działania Opis: Etap nawiązywania współpracy Opis: Etap działania Opis: Etap dalszych działao Opis: SZCZEGÓŁY Pierwsze spotkanie indywidualne: Spotkania grupowe: Przewidywany termin ostatniego spotkania: Stosowane narzędzia: Liczba spotkao: Sposób realizacji: np. spotkania/praca indywidualna/kontakt poprzez skype'a Stosowane narzędzia: Liczba spotkao: Sposób realizacji: np. spotkania/praca indywidualna/kontakt poprzez skype'a Sposób realizacji: np. spotkania/ wiadomości Czas realizacji: Czas realizacji: Sposób realizacji: np. spotkania/ kontakt przez skype a/ kwestionariusze16 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy ETAP DIAGNOSTYCZNY Na rynku pracy stosuje się wiele narzędzi diagnostycznych służących do oceny kompetencji. Nie są one niczym nowym, gdyż przez lata były stosowane w rozmaitych instytucjach i organizacjach. Mamy więc do czynienia z wystandaryzowanymi procedurami, które pozwalają na przeanalizowanie wiedzy, umiejętności i postaw kandydata, a także na oszacowanie poziomu jego motywacji do pracy i wskazanie obszarów, w których dana osoba doskonale sobie radzi. Gama kompetencji poddawanych diagnozie w poradnictwie zawodowym jest bardzo szeroka. Partnerstwo IMPROVE zadecydowało o wskazaniu zamkniętej listy 11 kompetencji, które można uznad za niezbędne wolontariuszom w czasie podejmowanych przez nich działao wolontariackich. Znalazły się na niej: 1. Komunikacja werbalna i niewerbalna 2. Praca w zespole 3. Kreatywnośd 4. Umiejętności organizacyjne (efektywnośd) 5. Rozwiązywanie problemów 6. Przedsiębiorczośd 7. Międzykulturowośd 8. Samoświadomośd i poczucie wpływu na rzeczywistośd 9. Umiejętnośd uczenia się 10. Wartości i etyka 11. Kompetencje specjalistyczne Pierwsze 10 kompetencji z powyższej listy można zaliczyd do grupy kompetencji miękkich (intrai interpersonalnych). Są to kompetencje społeczne, szczególnie cenione u kadry organizacji pozarządowych, w tym u wolontariuszy. Niniejszy podręcznik pozwala na ocenę poziomu wybranych kompetencji miękkich za pomocą szeregu narzędzi badawczych takich, jak kwestionariusz samooceny, assessment center i wywiad indywidualny. Kompetencje specjalistyczne, zamykające powyższą listę, należą do kategorii kompetencji twardych. Przydatnym narzędziem do ich oceny, o ile wolontariusz wyrazi taką wolę, jest YouthPass. Paszport młodzieżowy, wbrew nazwie, może byd zastosowany w każdym wieku. Służy do określenia efektów uczenia się w toku edukacji nieformalnej i/lub pozaformalnej. Opisuje osiem kluczowych kompetencji: poziom porozumiewania się w języku ojczystym, porozumiewanie się w językach obcych, kompetencje informatyczne, świadomość kulturową i ekspresję kulturalną, kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, umiejętność uczenia się, inicjatywność i przedsiębiorczość, kompetencje społeczne i obywatelskie. Szczegółowe informacje na ten temat można znaleźć na stronie Informacje uzyskane podczas etapu diagnostycznego stanowią gwarancję dobrego dopasowania wolontariusza do organizacji i konkretnych zadao. Należy pamiętad, że jakośd zdiagnozowanych kompetencji jest znacznie ważniejsza niż ich ilośd. Czasami lepiej, gdy ktoś posiada jedną kompetencję wysoko rozwiniętą, niż kilka na poziomie podstawowym. Równie istotne jest, by pamiętad o potrzebie stałego ich doskonalenia i trenowania (idea uczenia się przez całe życie). Jeśli ktoś chce nauczyd się np. asertywności i stanowczości, powinien stale poszerzad wiedzę oraz umiejętności w tym zakresie. W dalszej części Podręcznika zajmiemy się diagnozowaniem wyłącznie kompetencji miękkich, których lista została uzgodniona przez partnerstwo IMPROVE.17 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Diagnoza kompetencji krok po kroku Diagnoza kompetencji nie jest łatwym zadaniem. Najlepiej przeprowadzid ją zgodnie z prezentowanym poniżej schematem, krok po kroku. Tego typu metodyczne podejście pozwala uniknąd przypadkowości i wskazad kompetencje najsilniejsze, czyli takie, które w największym stopniu warunkują zachowanie danej osoby. Krok pierwszy: dokonanie samooceny poprzez wypełnienie kwestionariusza samooceny. Kwestionariusz powstał z myślą o zebraniu wiarygodnych informacji na temat umiejętności i cech wolontariuszy. Pełni funkcję motywującą, zwiększając zaangażowanie wolontariusza w realizację obranej ścieżki rozwoju. Ukazuje poziom samooceny wolontariusza oraz jego pozytywny lub negatywny obraz własny w momencie, gdy wolontariusz rozpoczyna realizację ścieżki. Krok drugi: assessment center (AC). Dwiczenie pełniące rolę testu sytuacyjnego, podczas którego wolontariusze odgrywają określone role lub wykonują zadania zgodnie ze ściśle narzuconymi wytycznymi. Uczestnicy obserwowani są przez 2-3 obserwatorów (w zależności od wielkości grupy), którzy oceniają kompetencje poszczególnych osób. Po zakooczeniu sesji AC uczestnicy otrzymują informację zwrotną na temat jej rezultatów i są zachęcani do przeanalizowania swoich emocji, uczud, zachowao, umiejętności komunikacyjnych i pozostałych kompetencji miękkich. W kroku 1. i 2. zwykle ocenie poddaje się te same kompetencje. O ile dzięki kwestionariuszowi samooceny otrzymujemy obraz subiektywny, o tyle dzięki assessment center konfrontujemy dwa punkty widzenia: to, co widzi dana osoba i to, co widzą obserwatorzy. Krok trzeci: wywiad indywidualny, czyli ustrukturyzowana rozmowa oparta na pytaniach dotyczących doświadczeo, zachowao i planu działania wolontariusza. Ujawnia wskaźniki kompetencji i poziom motywacji. Krok czwarty: podsumowanie. Obserwatorzy dokonują wspólnie kompleksową ocenę kompetencji na podstawie rezultatów uzyskanych w pierwszych trzech krokach i zostaje ona przedstawiona wolontariuszowi. Zastosowanie jednego narzędzia to za mało. Przeprowadzenie procesu opartego na trzech narzędziach może byd dla wielu organizacji z różnych względów kłopotliwe. W praktyce wystarczy zastosowad przynajmniej dwa narzędzia: kwestionariusz, assessment center lub wywiad, aby opiekun i wolontariusz byli w stanie skonfrontowad wyniki i uzyskad wiarygodny profil kompetencyjny wolontariusza. Kwestionariusz samooceny Kwestionariusz diagnozuje poziom następujących kompetencji: komunikacja werbalna i niewerbalna, praca w zespole, kreatywnośd, umiejętności organizacyjne (efektywnośd), rozwiązywanie problemów, przedsiębiorczośd, międzykulturowośd, samoświadomośd i poczucie pływu na rzeczywistośd, umiejętnośd uczenia się, wartości i etyka. Facylitator powinien upewnid się, czy wolontariusz rozumie instrukcję i wyjaśnid wszelkie wątpliwości. Uczestnik badania wypełnia kwestionariusz samodzielnie. Po wypełnieniu kwestionariusza wolontariusz razem z opiekunem analizują dokument i sumują uzyskane punkty. Poziom każdej diagnozowanej kompetencji określa się na skali: A. nie można ocenid czy wolontariusz posiada tę kompetencję, B. poziom podstawowy, C. poziom średnio zaawansowany, D. poziom zaawansowany. Następnie przeprowadzający badanie nanosi wyniki na odpowiedni formularz.18 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Narzędzie nr 5 KWESTIONARIUSZ SAMOOCENY Źródło: Partnerstwo IMPROVE Tłumaczenie i adaptacja: Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Umbrella /Wrocław/Polska Wymienione poniżej kompetencje miękkie (intra- i interpersonalne) można uznad za niezbędne wolontariuszom w czasie podejmowanych przez nich działao wolontariackich, dlatego też właśnie one zostały uwzględnione w ocenie kompetencji: 1. Komunikacja werbalna i niewerbalna 6. Przedsiębiorczośd 2. Praca w zespole 7. Międzykulturowośd 3. Kreatywnośd 8. Samoświadomośd i poczucie wpływu na rzeczywistośd 4. Umiejętności organizacyjne (efektywnośd) 9. Umiejętnośd uczenia się 5. Rozwiązywanie problemów 10. Wartości i etyka W organizacjach pozarządowych szczególnie ceni się u wolontariuszy w/w kompetencje społeczne. Stanowią one podstawę efektywnej i satysfakcjonującej współpracy między organizacją pozarządową i wolontariuszem. Niniejszy kwestionariusz pozwala ocenid ich poziom, a także wskazad mocne strony i możliwości rozwoju wolontariuszy. Zebrane dane, uzupełnione o rezultaty kolejnych badao (metodą assessment center i/lub wywiadu indywidualnego), pozwolą stworzyd profil kompetencyjny kandydata na wolontariusza. Metryczka Imię i nazwisko... Płed:... Wiek:... Obywatelstwo:... KWESTIONARIUSZ SAMOOCENY Poniżej znajdziesz szereg stwierdzeo pozwalających na samoocenę. Poszczególnym cyfrom przypisano określony poziom natężenia danej cechy lub umiejętności. Zaznacz odpowiednią cyfrę przy każdym ze stwierdzeo zawartych w kwestionariuszu: 0 - Nie umiem stwierdzid, czy posiadam daną cechę/umiejętnośd, czy jej nie posiadam 1 Poziom podstawowy: Posiadam tę umiejętnośd/cechę w małym stopniu 2 Poziom średni: Czasami wykorzystuję/ujawniam tę umiejętnośd/cechę 3 Poziom wysoki: Często wykorzystuję/ujawniam tę umiejętnośd/cechę 4 Poziom bardzo wysoki: Bardzo często wykorzystuję/ujawniam tę umiejętnośd/cechę 5 Poziom doskonały: Ta umiejętnośd/cecha pozwala mi na realizowanie większości moich zadao19 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy 1 Moje wypowiedzi są jasne i zrozumiałe 2 Staram się obserwowad emocje osoby, z którą rozmawiam i odczytywad jej intencje 3 Biorę odpowiedzialnośd za swoje decyzje 4 Wybieram i jasno określam zasady pracy w grupie i kontroluję postępy 5 Mam dużą zdolnośd dostrzegania nowych rozwiązao danego problemu 6 Umiem dobrze zaplanowad czas do realizacji danego zadania oraz niezbędne środki 7 Umiem mówid o swoich emocjach i uczuciach, zarówno pozytywnych, jak i negatywnych 8 Ustalam priorytety 9 Udzielam informacji zwrotnej 10 Napotykane trudności i przeszkody nie zniechęcają mnie do kontynuowania pracy 11 Jestem otwarta/otwarty na nowe doświadczenia i podejmuję wyzwania 12 Jestem świadomy/świadoma własnej wiedzy, umiejętności, postaw 13 Jestem krytyczny/krytyczna wobec siebie 14 Kiedy uczę się czegoś nowego, potrafię szybko wykorzystad tę wiedzę w praktyce 15 Pracując z innymi zawsze przestrzegam zasad fair play 16 Staram się zrozumied intencje rozmówcy20 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy 17 Potrafię właściwie dobierad osoby do współpracy 18 Zawsze postrzegam problem całościowo, wyróżniając jednocześnie wszystkie jego komponenty 19 Umiem wskazad mocne strony organizacji, dla której pracuję (chcę pracowad) 20 Potrafię przyjmowad informacje zwrotne, także negatywne opinie na temat podejmowanych przeze mnie działao 21 Dążę do zdobycia wpływu w grupie 22 Lubię mied wpływ na otoczenie 23 Lubię wykonywad wiele zadao jednocześnie 24 Umiem wyciągad wnioski z własnych doświadczeo 25 Zawsze się upewniam, czy zostałem/zostałam dobrze zrozumiany/zrozumiana przez innych 26 Potrafię spojrzed na dane zagadnienie z różnych perspektyw, dostrzec różne jego aspekty, także te ważne dla innych ludzi 27 Jestem w stanie poprawnie i skutecznie porozumied się z ludźmi z innych kultur (o odmiennych wartościach, normach, oczekiwaniach w stosunku do relacji itp.), nie osądzam ich 28 Zawsze przestrzegam ogólnie obowiązujących zasad, nawet jeśli pracuję sam/sama 29 Wiem, że kultura i tradycje (normy obowiązujące we wspólnocie narodowej, wartości, stereotypy itp.) otoczenia, w którym żyję, wpływają na to, w jaki sposób wykonuję pewne rzeczy oraz co (i w jaki sposób) komunikuję 30 Moje wypowiedzi są nacechowane emocjonalnie, mówię z pasją 31 Kiedy prowadzę rozmowę, staram się zapewnid każdej z osób, które biorą w niej udział, szansę na przedstawienie swojego punktu widzenia 32 Jeżeli informacja, którą posiadam jest niepełna lub nie do kooca dla mnie zrozumiała, zawsze dopytuję21 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy 33 Umiem stworzyd hierarchię ważności dla zadao, które należy wykonad 34 Staram się dobrze poznad argumenty drugiej strony, aby użyd właściwie dobranych kontrargumentów, które pozwolą mi w osiągnięciu pożądanego celu lub wypracowaniu kompromisu 35 Stale i konsekwentnie dążę do realizacji własnych celów 36 Wiem, że na moje zachowanie wpływają stereotypy dotyczące odmienności kulturowych 37 Mam dużą swobodę wypowiadania się 38 Dostrzegam powiązania i relacje między poszczególnymi elementami problemu 39 Potrafię określid skutki (nawet odległe), które mogą byd następstwem podjętych przeze mnie działao 40 Szybko się uczę i z łatwością nabywam nowe umiejętności 41 Uważam, że to istotne, aby organizacja określiła swoje wartości i przestrzegała ich 42 Zawsze wybieram i jasno określam metody pracy 43 Potrafię zidentyfikowad i jasno określid stanowiska obu stron konfliktu oraz ich interesy 44 Wierzę w siebie i wiem, że mam duże możliwości 45 Umiem uczyd się przez obserwację22 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy ANALIZA KWESTIONARIUSZA SAMOOCENY Komunikacja werbalna: 1, 16, 25, 32 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Komunikacja niewerbalna: 2, 7, 30, 37 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Praca zespołowa: 4, 8, 17, 31 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Kreatywnośd: 5, 18, 38 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Umiejętności organizacyjne (efektywnośd): Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) 6, 19, 33, 42 Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Rozwiązywanie problemów: 9, 20, 24, 26, 34, 43 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy23 Podręcznik Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Przedsiębiorczośd: 10, 21, 22, 23, 35, 39 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Międzykulturowośd: 11, 27, 29, 36 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Samoświadomośd i poczucie wpływu na Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) rzeczywistośd: 12, 13, 44 Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Umiejętnośd uczenia się: 14, 40, 45 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany = Wartości i etyka: 3, 15, 28, 41 Odpowiedź Suma Punkty (w sumie) Nie można ocenid Poziom podstawowy Poziom średnio zaawansowany Twój wynik: Poziom zaawansowany =24 KWESTIONARIUSZ SAMOOCENY MATERIAŁY DO ANALIZY DLA FACYLITATORÓW Proszę wypełnid poniższą tabelę w oparciu o odpowiedzi wolontariusza pochodzące z Kwestionariusza samooceny. Należy wpisad X w tej rubryce, która najtrafniej podsumowuje poziom jego/jej kompetencji. Imię i nazwisko Wolontariusza:... Lp. Kompetencje Charakterystyka Poziom posiadanej kompetencji A B C D 1. Komunikacja werbalna 2. Komunikacja niewerbalna Jej/jego wypowiedzi są jasne i zrozumiałe. Stara się zrozumied intencje rozmówców. Jeśli nie ma wystarczających informacji na określony temat, dopytuje o nie. Próbuje zrozumied intencje i emocje swoich rozmówców. Potrafi komunikowad swoje emocje zarówno pozytywne, jak i negatywne. Wypowiada się w sposób wyrazisty i swobodny. 3. Praca w zespole Umie określid priorytety i ustalid role członków zespołu oraz monitoruje działania grupy. Potrafi właściwie dobierad osoby do współpracy. Kiedy prowadzi dyskusję, dba, by każdy miał szansę przedstawid własny punkt widzenia. 4. Kreatywnośd Dostrzega powiązania między elementami omawianego problemu. Zawsze widzi problem całościowo, jednocześnie dostrzegając jego komponenty. Stara się szukad nowych rozwiązao. 5. Umiejętności organizacyjne (efektywnośd) 6. Rozwiązywanie problemów Wie, jak planowad działania i jakie środki będą potrzebne do ich realizacji. Potrafi ustalad priorytety. Wybiera i konkretnie określa metody pracy. Udziela informacji zwrotnej i przyjmuje ją. Umie patrzed na problem z różnych perspektyw. Stara się zrozumied argumenty drugiej strony, po to, aby móc podad kontrargumenty pozwalające osiągnąd cel lub kompromis. 7. Przedsiębiorczośd Konsekwentnie realizuje swoje cele, a przeszkody go/jej nie zniechęcają. Lubi wykonywad kilka zadao jednocześnie, widzi w odległej perspektywie efekty swoich działao. Dąży do władzy, lubi mied wpływ na otaczających ludzi. 8. Międzykulturowośd Poprawnie i skutecznie komunikuje się z ludźmi wychowanymi w innej kulturze (o odmiennych wartościach25 i normach), nie ocenia ich. Zdaje sobie sprawę, że na jej/jego zachowanie mają wpływ stereotypy kulturowe. Wie, że kultura i tradycje, w jakich się wychował/-a wpływają na to, w jaki sposób wykonuje pewne rzeczy oraz na to, co i w jaki sposób komunikuje. 9. Samoświadomośd i poczucie wpływu na rzeczywistośd 10. Umiejętnośd uczenia się Ma świadomośd swojej wiedzy, umiejętności, postaw. Ufa sobie i wie, że ma wielki potencjał. Ma zdolnośd krytycznego myślenia (w odniesieniu do siebie). Szybko przyswaja nową wiedzę i nowe umiejętności. Umie uczyd się przez obserwację innych. Umie od razu zastosowad w praktyce to, czego się uczy. 11. Wartości i etyka Jest odpowiedzialny/odpowiedzialna za swoje decyzje. Pracując w grupie, zawsze przestrzega zasad fair play. Uważa, że ważne jest ustalenie i przestrzeganie zasad obowiązujących cały zespół. Legenda: A. nie można ocenid, czy wolontariusz posiada tę kompetencję B. posiada tę kompetencję w niewielkim stopniu (poziom podstawowy) C. jest w tym dobra/dobry (poziom średnio zaawansowany) D. radzi sobie doskonale (poziom zaawansowany) Wypracowany przez partnerstwo IMPROVE kwestionariusz samooceny może byd stosowany zarówno w odniesieniu do wolontariuszy, jak i pracowników organizacji pozarządowych. Inne testy psychometryczne i badania kwestionariuszowe W razie potrzeby warto skorzystad także z innych testów psychometrycznych lub kwestionariuszy rozpowszechnionych w procesach rekrutacyjnych i poradnictwie zawodowym. Większośd z nich dostępna jest jednakże za odpłatnością i wymaga posiadania odpowiednich kwalifikacji do ich stosowania. Wśród testów psychometrycznych w diagnozie predyspozycji i interpretacji kompetencji można wymienid: testy zdolności umysłowych: a) Test APIS-Z wykorzystywany do badania inteligencji ogólnej (skrystalizowanej), czyli takiej, która rozwija się przez całe życie, b) Test Zdolności Językowych TZJ służy do identyfikacji kompetencji językowych, umożliwiając zdiagnozowanie u jednostki jej zdolności do nauki języków obcych, testy osobowości: a) Inwentarz Osobowości NEO-FFI narzędzie do diagnozy osobowości,26 b) Test FCZ-KT (Formalna Charakterystyka Zachowania Kwestionariusz Temperamentu) pozwala na diagnozę podstawowych wymiarów osobowości, zdeterminowanych biologicznie i opisujących formalne aspekty zachowania, c) Kwestionariusz Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych CISS diagnozuje style, jakie jednostka wybiera, aby poradzid sobie ze stresem, d) Kwestionariusz Kompetencji Społecznych KKS ocenia poziom występowania kompetencji społecznych u jednostki, e) Test Osobowości i Zainteresowao TO-Z wielowymiarowy inwentarz umożliwiający dokonanie pomiaru cech osobowości i zainteresowao, testy zainteresowao: a) Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji WKP wspiera diagnozę preferencji jednostki do typów wykonywanych czynności oraz warunków pracy, b) Kwestionariusz Zainteresowao Zawodowych KZZ służy do badania zainteresowao zawodowych. Do badao metodą kwestionariuszową w diagnozie i interpretacji kompetencji można zaliczyd: a) Kwestionariusz inteligencji wielorakiej H. Gardnera - rozszerza definicję inteligencji poza standardowe elementy mierzone testami IQ,, b) Test psychologiczny według Bergera - wykorzystywany do opisu charakterologicznego i poznania podstawowych cech charakteru danej jednostki, c) Obrazkowy Test Zawodów Martina Achtnicha - test opierający się na metodzie wykorzystującej zjawisko projekcji i identyfikacji z rolą, której celem jest diagnoza skłonności i zainteresowao zawodowych, a rezultatem ocena charakteru zawodowego tzw. kapitał kariery, d) Test Ról Zespołowych Mereditha Belbina - test określający naturalne predyspozycje jednostki do realizacji określonych zadao oraz jej preferencje w zakresie pełnienia ról w pracy zespołowej, e) Kwestionariusz Moja kariera (Test Kotwice kariery ) Edgara Scheina - test mający na celu skłonienie jednostki do autorefleksji na temat obszarów własnej kompetencji, motywacji do pracy i systemu wartości, f) różnorodne kwestionariusze oparte na teorii Johna Hollanda - pozwalają ustalid preferencje jednostki do pracy przez pryzmat jej osobowości (wymagania, preferowane wartości i czynności, sposób postrzegania siebie i innych oraz tendencje do unikania określonych czynności), g) różnorodne kwestionariusze stylu uczenia - służą do ustalenia metod uczenia się stosowanych przez jednostkę, w celu dostosowania metod jego nauczania do faktycznych potrzeb danej osoby. Na potrzeby niniejszego podręcznika prezentujemy dwa bezpłatne kwestionariusze przydatne w diagnozie kompetencji wolontariuszy: Kwestionariusz Jakim wolontariuszem jestem? oraz Kwestionariusz preferowanych stylów uczenia się Mumforda i Honey a. Pozwalają one na zwiększenie samoświadomości i wiedzy o sobie, dlatego są szczególnie polecane w procesie planowania ścieżki rozwoju wolontariusza. Kwestionariusz Jakim wolontariuszem jestem? został opracowany przez Netherlands Center for Social Development MOVISIE z Holandii. Partnerstwo IMPROVE korzysta z niego za zgodą autorów. Na jego podstawie wyróżnia się 4 typy wolontariuszy: przedsiębiorca, stymulator, usługodawca i kontroler. Opisano mocne i słabe strony każdego z nich, aby można było lepiej zrozumied potrzebę angażowania się różnych osób w określony rodzaj zadao. Pokazać jeszcze
Jak skutecznie badać poziom rozwoju kompetencji w organizacjach pod kątem pracy w projektach Wojciech Męciński, HR Online 6 lutego 2014 Agenda Po co badamy kompetencje? Czym jest kompetencja? Model a profil Bardziej szczegółowo ANKIETA DLA ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH
CZĘŚĆ PIERWSZA - INFORMACJE O ORGANIZACJI ANKIETA DLA ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH 1. NAZWA ORGANIZACJI I ADRES SIEDZIBY:................................................................................................................................................................................................................................................ Bardziej szczegółowo Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Kompetencje obywatelskie uczniów w Polsce i Unii Europejskiej Warszawa-Poznań, marzec 2011 r. Porządek prezentacji I. Co wiemy w badań? I. Co wiemy z doświadczeń? I. Co robić? II. Co proponuje UE? 2 Kompetencje Bardziej szczegółowo Wyniki badao kariery i planów zawodowych studentów Wyższej Szkoły Ekonomiczno-Humanistycznej. w badaniu wzięło udział 104 studentów WSEH
Wyniki badao kariery i planów zawodowych studentów Wyższej Szkoły Ekonomiczno-Humanistycznej w badaniu wzięło udział 104 studentów WSEH Zakres badao: 1) kariera i wyobrażenie wymarzonej pracy 2) plany Bardziej szczegółowo Diagnoza i rozwój kompetencji seniorów
Diagnoza i rozwój kompetencji seniorów Projekt badawczy XI 2010 VI 2011 Diagnoza, wykorzystanie i rozwój kompetencji seniorów Partnerzy: Fundacja Aktywny Senior Kto? Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych Bardziej szczegółowo Poziom 5 EQF Starszy trener
Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje Bardziej szczegółowo Zarządzenie Nr 6/2015 Kierownika Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Ustce z dnia 30.03.2015 r
Zarządzenie Nr 6/2015 Kierownika Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Ustce z dnia 30.03.2015 r w sprawie wprowadzenia Regulaminu Klubu Wolontariusza działającego przy Gminnym Ośrodku Pomocy Społecznej Bardziej szczegółowo Zadanie 5 Program szkoleń i staży dla niepełnosprawnych studentów z UG ANKIETA REKRUTACYJNA
Formularz zgłoszeniowy do projektu Kształcimy profesjonalistów kompleksowy program kształcenia skierowany do studentów, absolwentów oraz studentów niepełnosprawnych Uniwersytetu Gdańskiego Zadanie 5 Program Bardziej szczegółowo Projekt realizowany przez Stowarzyszenie TRATWA Wrocław
Projekt realizowany przez Stowarzyszenie TRATWA Wrocław Celem projektu było: przygotowanie grupy przyszłych liderów społecznych (wykształconych, młodych ludzi) do wejścia na rynek pracy w ramach III sektora Bardziej szczegółowo KARTA WOLONTARIUSZA Wolontariusz powinien: Organizacje zatrudniające wolontariuszy powinny:
KARTA WOLONTARIUSZA Wolontariat jest szansą dla każdego,niezleżenie od płci, rasy, narodowości, wyznania, przekonań politycznych, wieku czy stanu zdrowa; każdy ma prawo być wolontariuszem. Wolontariat Bardziej szczegółowo KWESTIONARIUSZ ROZMOWY KWALIFIKACYJNEJ
Strona1 Kwestionariusza Rozmowy Rekrutacyjnej KWESTIONARIUSZ ROZMOWY KWALIFIKACYJNEJ Imię i nazwisko Beneficjenta Ostatecznego Numer Identyfikacyjny Deklaracji Data i godzina spotkania Planowana kwota Bardziej szczegółowo POSTAW NA ROZWÓJ! 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT
19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT POSTAW NA ROZWÓJ! Kampania informacyjno promocyjna oraz doradztwo dla osób dorosłych w zakresie kształcenia ustawicznego edycja 2 Projekt współfinansowany przez Bardziej szczegółowo Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej
1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez Bardziej szczegółowo Deklaracja uczestnictwa w projekcie
Deklaracja uczestnictwa w projekcie Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet VIII Promocja integracji społecznej Działanie 7.2. Przeciwdziałanie wykluczeniu i wzmocnienie sektora ekonomii społecznej Bardziej szczegółowo Diagnoza współpracy w projekcie pn: Wspólnie budujmy kapitał społeczny Kalisza wdrożenie standardów współpracy NGO i JST
KWESTIONARIUSZ ANKIETY Szanowni Państwo, serdecznie zapraszamy do udziału w badaniu, którego celem jest pozyskanie informacji nt. współpracy kaliskich organizacji pozarządowych (fundacji i stowarzyszeń) Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania
Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching, Bardziej szczegółowo Analiza Potrzeb Szkoleniowych
Analiza Potrzeb Szkoleniowych dla XXX Kwiecieo 2011 r. Wprowadzenie Niniejszy prezentacja stanowi podsumowanie wyników analizy potrzeb szkoleniowych przeprowadzonych przez firmę Factotum w ramach bezpłatnej Bardziej szczegółowo Obserwacja pracy/work shadowing
Temat szkolenia nieformalnego: Obserwacja pracy/work shadowing 1. Cele szkolenia Celem szkolenia jest przyśpieszenie procesu aklimatyzacji nowego pracownika w firmie oraz podwyższenie poziomu jego kompetencji, Bardziej szczegółowo ANKIETA DLA ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH
ANKIETA DLA ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH Szanowni Państwo! Niniejsza ankieta ma na celu zdiagnozowanie środowiska organizacji pozarządowych funkcjonujących na terenie powiatu kraśnickiego. Składa się z 2 Bardziej szczegółowo Harcerstwo a szkoła partnerzy w wychowaniu. Ośrodek Kształcenia Kadr "Quercus"
Harcerstwo a szkoła partnerzy w wychowaniu Partnerstwo zapisane w dokumentach USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Art. 2a. 1. System oświaty wspierają organizacje pozarządowe, w tym organizacje Bardziej szczegółowo PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr Rady Miasta Nowego Sącza z dnia PROJEKT SOCJALNY SĄDECKA POMOCNA DŁOŃ PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU PROJEKTODAWCA Bardziej szczegółowo Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Projekt to zespołowe, planowane działanie uczniów mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod. Bardziej szczegółowo Regulamin rekrutacji uczestników projektu. Europejski wymiar edukacji w Zespole Szkół Publicznych w Kliniskach Wielkich
Regulamin rekrutacji uczestników projektu Europejski wymiar edukacji w Zespole Szkół Publicznych w Kliniskach Wielkich nr umowy PO WERSE-2014-1-PL01-KA101-001771 realizowanego ze środków Europejskiego Bardziej szczegółowo STUDIA PODYPLOMOWE Leader szansą rozwoju polskiej wsi 1
Uniwersytet Rolniczy im. Hugona Kołłątaja w Krakowie we współpracy z Centrum Doradztwa Rolniczego w Brwinowie Oddział w Krakowie organizują STUDIA PODYPLOMOWE Leader szansą rozwoju polskiej wsi 1. Informacja Bardziej szczegółowo ( ) techniczny ( ) rolniczy ( ) ekonomiczny ( ) prawo i administracja ( ) matematyczno-przyrodniczy ( ) medycyna ( ) inny (jaki?)
Nr projektu: 1 KRAJOWA AGENCJA PROGRAMU LEONARDO DA VINCI PROGRAM LEONARDO DA VINCI Faza II PROJEKTY WYMIAN I STAŻY Raport beneficjenta W związku z koniecznością gromadzenia informacji od uczestników programu Bardziej szczegółowo 1. DANE KANDYDATA NA UCZESTNIKA PROJEKTU
FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO PROJEKTU Zdobądź certyfikat z języka angielskiego w ramach Priorytetu IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działania 9.6. Upowszechnienie uczenia się dorosłych Bardziej szczegółowo Podsumowanie projektu. Efektywny rozwój aktywnej integracji w gminie Ożarowice
Podsumowanie projektu Efektywny rozwój aktywnej integracji w gminie Ożarowice Kilka słów o projekcie... Główny problem, na potrzeby którego został stworzony i zrealizowany niniejszy projekt......zagrożenie Bardziej szczegółowo USTAWA. z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie
LexPolonica nr 27335. Stan prawny 2012-11-29 Dz.U.2010.234.1536 (U) Działalność pożytku publicznego i wolontariat zmiany: 2011-07-01 Dz.U.2011.112.654 art. 166 2011-10-30 Dz.U.2011.205.1211 art. 2 2011-11-03 Bardziej szczegółowo Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK. Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :...
Pieczęć Uczelni: DZIENNIK PRAKTYK Imię i nazwisko studenta / studentki:... Wydział i kierunek studiów:... Nr I N D E K S U :... 1 I Udokumentowanie realizacji praktyk przedmiotowo-metodycznych przez studenta Bardziej szczegółowo Regionalne Centrum Wolontariatu
Regionalne Centrum Wolontariatu Kim jesteśmy? Śląskie Forum Organizacji Socjalnych KaFOS jest stowarzyszeniem zrzeszającym ponad 80 organizacji socjalnych z całego województwa śląskiego działających na Bardziej szczegółowo UCHWAŁA NR 99/XII/15 RADY GMINY NOWA RUDA. z dnia 24 listopada 2015 r.
UCHWAŁA NR 99/XII/15 RADY GMINY NOWA RUDA z dnia 24 listopada 2015 r. w sprawie Rocznego Programu Współpracy Gminy Nowa Ruda z organizacjami pozarządowymi na rok 2016 Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt. 15 Bardziej szczegółowo Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? Gdańsk, 16 maja 2009 roku
Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? 1 Prawdziwe wartości edukacji Europejskie ramy odniesienia Polskie ramy odniesienia Badania PISA 2 Jeżeli nie Bardziej szczegółowo Projekt Budowa potencjału rozwojowego Uczelni Łazarskiego poprzez współpracę z pracodawcami
FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY (prosimy o wypeł żółtych komórek) SZKOLENIE: PLANNER KARIERY (Warszawa, 28-29.03.2015 r. oraz 18-19.04.2015 r.) uczestnika projektu, który otrzymuje wsparcie w ramach EFS uczestnika Bardziej szczegółowo Wolontariat Krok do kariery
Wolontariat Krok do kariery Karol Krzyczkowski koordynator projektów Stowarzyszenie Centrum Wolontariatu w Warszawie Stowarzyszenie Centrum Wolontariatu Nasza misja Promocja i rozwój wolontariatu w Polsce Bardziej szczegółowo WYPEŁNIA MSAP Data złożenia Nr zgłoszenia Nr edycji Numer albumu
FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY NA STUDIA PODYPLOMOWE EKONOMIA SPOŁECZNA REALIZOWANE PRZEZ MAŁOPOLSKĄ SZKOŁĘ ADMINISTRACJI PUBLICZNEJ UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO W KRAKOWIE W PROJEKCIE ZINTEGROWANY SYSTEM WSPARCIA Bardziej szczegółowo Centrum Edukacji i Pracy Młodzieży w Słupsku
Centrum Edukacji i Pracy Młodzieży w Słupsku OHP jako realizator usług rynku pracy Ewa Olszówka doradca zawodowy Słupsk, 12 grudzień 2012r. OCHOTNICZE HUFCE PRACY Państwowa jednostka budżetowa - instytucja Bardziej szczegółowo PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;
I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji Bardziej szczegółowo Fundacja Edukacji Europejskiej
Scenariusz Indywidualnego Wywiadu Pogłębionego (IDI) ankieta badawcza na potrzeby innowacyjnego projektu pn. młodzieży wykluczonej lub zagrożonej wykluczeniem społecznym współfinansowanego ze środków Unii Bardziej szczegółowo www.forumrynkupracy.com.pl.
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. www.forumrynkupracy.com.pl. Konferencja 22.09.11, Wrocław imię, nazwisko prelegenta: Zenon Matuszko Bardziej szczegółowo KARTA WSPÓŁPRACY GMINY SIEDLEC Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI NA LATA 2005 2010
KARTA WSPÓŁPRACY GMINY SIEDLEC Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI NA LATA 2005 2010 Wrzesień 2005 ROZDZIAŁ I Definicje i określenia 1. Definicje: - działalność pożytku publicznego jest to działalność społecznie Bardziej szczegółowo Podręcznik "Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy"
Podręcznik "Zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy" IMPROVE IMPact Of VoluntEering on personal and professional Growth (WZROST Wpływ wolontariatu na rozwój osobisty I zawodowy) PROJEKT PARTNERSTWA Bardziej szczegółowo Raport oceny kompetencji
Symulacje oceniające kompetencje Raport oceny kompetencji Rut Paweł 08-01-2015 Kompetencje sprzedażowe dla efactor Sp. z o.o. Dane osobowe Rut Paweł CEO pawel.rut@efactor.pl more-than-manager.com 2 z 13 Bardziej szczegółowo PROGRAM KURSU PODSTAWOWEGO DIET COACHINGU
PROGRAM KURSU PODSTAWOWEGO DIET COACHINGU Diet coaching to profesjonalnie prowadzony cykl rozmów, w którym klient stopniowo rozwija swoje kompetencje (wiedzę, umiejętności i postawy) w zakresie nowego, Bardziej szczegółowo ANKIETA ZGŁOSZENIOWA*
WYPEŁNIA LOS Projekt Dobry zawód-nowe perspektywy Zgłoszenie do udziału w projekcie DOBRY ZAWÓD NOWE PERSPEKTYWY Realizowanym w ramach Priorytetu VI PO KL Rynek pracy otwarty dla wszystkich, Poddziałanie Bardziej szczegółowo OŚRODKI OCENY SET EVALUATION
Pomagamy: OŚRODKI OCENY SET EVALUATION I. ZARYS METODOLOGICZNY II. CASE STUDY Stwarzamy możliwości do rozwoju kreując niebanalny klimat do dokonywania trwałych i odważnych zmian Misja Grupy SET I. ZARYS Bardziej szczegółowo Projekt Szkolenia i staże zawodowe dla osób niepełnosprawnych
F o r m u l a r z z g ł o s z e n i o w y Projekt Szkolenia i staże zawodowe dla osób niepełnosprawnych Data dostarczenia formularza: Podpis osoby przyjmującej: 1. Dane podstawowe Imię Nazwisko Płeć Kobieta Bardziej szczegółowo LIDER, MENEDŻER - INSPIRUJĄCE PRZYWÓDZTWO
LIDER, MENEDŻER - INSPIRUJĄCE PRZYWÓDZTWO CELE SZKOLENIA Rozwój umiejętności kreowania własnej osoby na inspirującego i kompetentnego lidera; Podniesienie poziomu automotywacji oraz umiejętności poprawnego Bardziej szczegółowo REGULAMIN PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 8/IX/11-12 Rektora Pedagogium z dn. 27.09.2012 r. REGULAMIN PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH 1 Postanowienia ogólne Praktyki na studiach podyplomowych (kwalifikacyjnych) Bardziej szczegółowo PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ. Kierunek studiów: PSYCHOLOGIA. Edycja 2014
Strona 1 z 6 PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ Kierunek studiów: PSYCHOLOGIA Specjalność: PSYCHOLOGIA MEDIACJI I NEGOCJACJI Studia: STACJONARNE/ NIESTACJONARNE I. ORGANIZACJA PRAKTYKI Edycja 2014 1. Praktyka Bardziej szczegółowo Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie)
Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby rozwoju warszawskiej Bardziej szczegółowo powiat jeleniogórski
powiat jeleniogórski Rozwój uzdrowisk szansą rozwoju organizacji pozarządowych w powiatach jeleniogórskim, kłodzkim i wałbrzyskim To projekt, którego głównym celem jest wzmocnienie potencjału organizacji Bardziej szczegółowo WOLONTARIAT ZANIM ZOSTANIESZ WOLONTARIUSZEM ODPOWIEDZ NA KILKA PYTAŃ
WOLONTARIAT ZANIM ZOSTANIESZ WOLONTARIUSZEM ODPOWIEDZ NA KILKA PYTAŃ 1. Dlaczego chcesz zostać wolontariuszem? 2. Czy znasz specyfikę naszej organizacji, jej cele i wartości? 3. Dlaczego jesteś zainteresowana/y Bardziej szczegółowo Program Leonardo da Vinci
Program Leonardo da Vinci Program Leonardo da Vinci propaguje działania zmierzające do poprawy jakości systemów kształcenia i szkolnictwa zawodowego oraz dostosowania rynku edukacyjnego do wymogów rynku Bardziej szczegółowo 1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?
Moduł 1 Materiały dla uczniów szkół gimnazjalnych I. Scenariusze lekcji wychowawczych 1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? 2. Ja wobec innych 3. My, Bardziej szczegółowo Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Ilekroć w dokumencie pojawi się zapis: rodzice należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów ucznia, orientacja zawodowa należy Bardziej szczegółowo WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu?
WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY Jak przygotować dziecko do właściwego Jak przygotować dziecko do właściwego wyboru szkoły i zawodu? RYNEK PRACY XXI WIEKU Wymagania rynku pracy: Kształtowanie u uczniów umiejętności Bardziej szczegółowo DEPARTAMENT BADANIA KOMPETENCJI
DEPARTAMENT BADANIA KOMPETENCJI KONTAKT: Natali a Musiał s zk olen ia@akadem iar u.pl Tel. 69 7 30 1 60 8 ul. Kilińskieg o 24 50-26 4 W rocław NIP: 899-13 9-45-69 Tel. 71/ 782 82 85 CO TO JEST BADANIE Bardziej szczegółowo Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne
Formularz aplikacyjny NESsT Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Str. 1 z 5 Poniższy formularz aplikacyjny przeznaczony jest dla osób indywidualnych o zdolnościach przedsiębiorczych, które są zmotywowane Bardziej szczegółowo 1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz
Konspekt INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. PRACA ZA GRANICĄ Język (w kontekście wykonywania danego zawodu) Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA: Bardziej szczegółowo FORMULARZ REKRUTACYJNY PROJEKTU GPS DLA RODZINY GRUPA A
FORMULARZ REKRUTACYJNY PROJEKTU GPS DLA RODZINY GRUPA A Poprawne wypełnienie niniejszego formularza rekrutacyjnego jest jednym z warunków uczestnictwa w projekcie. Podczas wypełniania prosimy o uzupełnienie Bardziej szczegółowo DORADZTWO PERSONALNE W NOWOCZESNYCH SPOSOBACH REKRUTACJI I SELEKCJI
Jakich pracowników CHCEMY rekrutowad? Tomasz Nalewajko Podstawy podejmowania decyzji 70% 70% Według badania Bilans Kapitału Ludzkiego 70% decyzji o zatrudnieniu podejmowanych jest w oparciu o wiedzę fachową Bardziej szczegółowo FORMULARZ APLIKACYJNY
FORMULARZ APLIKACYJNY Informacje przedstawione w formularzu aplikacyjnym są przechowywane zgodnie z Ustawą o Ochronie Danych Osobowych (Dz. U. nr 133, poz. 883).Wypełnienie i wysłanie formularza jest jednoznaczne Bardziej szczegółowo Program Mentoringu EuropeanPWN-Warsaw
Program Mentoringu EuropeanPWN-Warsaw 1. Cel i opis programu mentoringowego Mentoring to partnerska relacja między mentorem a uczniem, zorientowana na odkrywanie i rozwijanie potencjału ucznia. Opiera Bardziej szczegółowo WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU
WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256, Bardziej szczegółowo REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE: Program rozwojowy liceów ogólnokształcących Miasta Opola
REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE: Program rozwojowy liceów ogólnokształcących Miasta Opola POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Niniejszy Regulamin określa warunki uczestnictwa w ramach projektu: Program rozwojowy Bardziej szczegółowo PROJEKT. Załącznik do Uchwały Nr.. Rady Powiatu w Lipnie
Załącznik do Uchwały Nr.. Rady Powiatu w Lipnie z dnia PROGRAM WSPÓŁPRACY POWIATU LIPNOWSKIEGO Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI ORAZ INNYMI UPRAWNIONYMI PODMIOTAMI PROWADZĄCYMI DZIAŁALNOŚĆ POŻYTKU PUBLICZNEGO Bardziej szczegółowo STEGMANN POLSKA SP. Z O.O. PREZENTACJA ZAWODU SPECJALISTA DS. REKRUTACJI I SELEKCJI
MY NIE SZUKAMY. MY ZNAJDUJEMY! SPECJALISTÓW W (7) BRANŻACH STEGMANN POLSKA SP. Z O.O. PREZENTACJA ZAWODU SPECJALISTA DS. REKRUTACJI I SELEKCJI 1 I. PREZENTACJA FIRMY Doradztwo Personalne Pośrednictwo Pracy Bardziej szczegółowo KARTA PRZEDMIOTU. Komunikacja społeczna B5
KARTA PRZEDMIOTU 1. Informacje ogólne Nazwa przedmiotu i kod (wg planu studiów): Nazwa przedmiotu (j. ang.): Kierunek studiów: Komunikacja społeczna B5 Socialcommunication Turystyka i rekreacja Specjalność/specjalizacja: Bardziej szczegółowo EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY
WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY UMIEJSCOWIENIE KIERUNKU W OBSZARZE Kierunek studiów zarządzanie Bardziej szczegółowo WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne
Załącznik do Uchwały Nr 82/2016 Senatu UKSW z dnia 19 maja 2016 r. WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PODNOSZENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELSKICH W PRACY Z UCZNIEM O SPECJALNYCH Bardziej szczegółowo INFORMACJA O ZAKOŃCZENIU PROJEKTU Inwestujmy w Kadry
INFORMACJA O ZAKOŃCZENIU PROJEKTU Inwestujmy w Kadry Projekt Inwestujmy w Kadry współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Powiatowy Urząd Pracy, 9-220 Bardziej szczegółowo FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY dotyczy osób niepełnosprawnych
Pieczątka Beneficjenta FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY dotyczy osób niepełnosprawnych Tytuł projektu Program aktywizacji społecznej w Powiecie Przemyskim Nr projektu POKL.07.01.02-18-025/09 Miejsce organizacji Bardziej szczegółowo ROLA NAUCZYCIELA W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW. Kamila Ordowska
ROLA NAUCZYCIELA W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW Kamila Ordowska Dlaczego powinniśmy kształcić postawy społeczne i obywatelskie? Dynamicznie zmieniające się realia współczesnego świata rozwój cywilizacyjno Bardziej szczegółowo Analiza ankiet Uczestników Projektu Studia podyplomowe: kolejny krok do profesjonalizmu
Projekt Studia podyplomowe: kolejny krok do profesjonalizmu jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Analiza ankiet Uczestników Projektu Studia podyplomowe: Bardziej szczegółowo Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej
Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej Program kształcenia studiów podyplomowych Przygotowanie pedagogiczne Gdynia 2014 r. Podstawa prawna realizacji studiów. Ustawa Prawo Bardziej szczegółowo innowacjewedukacji.pl RAPORT ZE SZKOLEŃ PILOTAŻOWYCH COACHING W EDUKACJI 2013/2014
RAPORT ZE SZKOLEŃ PILOTAŻOWYCH COACHING W EDUKACJI 2013/2014 W listopadzie 2013 roku odbyła się konferencja poświęcona tematyce coachingu w edukacji, popularnego zwłaszcza w Anglii, a cieszącego się rosnącym Bardziej szczegółowo Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Jak skutecznie diagnozować i rozwijać kompetencje zawodowe z wykorzystaniem produktu finalnego w postaci modelu walidacji i uzupełniania kompetencji zawodowych Ewa Ziarkowska - Hordyj Gdańsk 12.09.2014 Bardziej szczegółowo Katowice, 25 lutego 2013 r.
Potencjał organizacji pozarządowych ą z województwa śląskiego Katowice, 25 lutego 2013 r. Organizacje pozarządowe obok sektora publicznego (władz, administracji publicznej) i rynkowego (biznesu, przedsiębiorczości) Bardziej szczegółowo OFERTA NA BADANIA I ANALIZY DOTYCZĄCE ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH ORAZ AKTYWNOŚCI OBYWATELSKIEJ
OFERTA NA BADANIA I ANALIZY DOTYCZĄCE ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH ORAZ AKTYWNOŚCI OBYWATELSKIEJ Stowarzyszenie Klon/Jawor to wiodąca polska organizacja zajmująca się badaniami sektora pozarządowego. Naszą Bardziej szczegółowo Termin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza
SZKOLENIE EFEKTYWNA ROZMOWA OCENIAJĄCA Termin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza Wrocław, dn. 27 marca 2013 r. ZAKRES OFERTY 1. Charakterystyka Human Partner Sp. Bardziej szczegółowo WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 1 W SIEDLCACH Podstawa prawna 1. Memorandum o kształceniu ustawicznym komisji Europejskiej z marca 2000r. (założenie nr 5). 2. Ustawa Bardziej szczegółowo WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE
WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE Szanowna Pani, Szanowny Panie Zwracamy się do Pana/Pani w związku z podejmowaniem działań na rzecz Stworzenia standardu Superwizji pracy socjalnej, realizowanych Bardziej szczegółowo Formularz raportu postępów i zasady oceny
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Formularz raportu postępów i zasady oceny Warszawa, 11 czerwca 2013 Plan wystąpienia Omówienie formularza raportu Bardziej szczegółowo PLAN PRACY TEMATYKI ZAWODOZNAWCZEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
PLAN PRACY TEMATYKI ZAWODOZNAWCZEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA I JAKI JESTEM, UCZEŃ POZNAJE SIEBIE. Materiał nauczania Cele edukacyjne zajęć Osiągnięcia uczniów Temat: Poznanie siebie warunkiem własnego Bardziej szczegółowo FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY WND-POKL.07.04.00-12-067/12 Szkolenie - Praca - Sukces
FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY WND-POKL.07.04.00-12-067/12 Szkolenie - Praca - Sukces Data dostarczenia formularza: Podpis osoby przyjmującej: 1. Dane podstawowe Imię Nazwisko Płeć Kobieta Mężczyzna Data i miejsce Bardziej szczegółowo Kwestionariusz dla :
Wsparcie Przedsiębiorczości Społecznej w Europie Kwestionariusz dla : osób prowadzących przedsiębiorstwa społeczne ekspertów/trenerów z obszaru ekonomii społecznej, przedsiębiorczości i zarządzania osób Bardziej szczegółowo Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej
Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej Przemysław Walter Instytut Coachingu i Mentoringu Rozmowa kwalifikacyjna & Autoprezentacja Zwycięskie Strategie Klucz do Bardziej szczegółowo Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego
Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Psycholog biznesu, menadżer, coach, asesor, trener. W latach 2012-1013 Członek zarządu IIC Polska (International Institute of Coaching). Bardziej szczegółowo PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA
168 godzin zajęć 9 miesięcy nauki 10 zjazdów PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 1. Style kierowania i przywództwo (12 godz.) przywództwo - kiedy warto być przywódcą praktyczne Bardziej szczegółowo CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA
CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności. Bardziej szczegółowo PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: EDUKACJA DOROSŁYCH Z GERONTOLOGIĄ Studia: STACJONARNE/ NIESTACJONARNE
PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: EDUKACJA DOROSŁYCH Z GERONTOLOGIĄ Studia: STACJONARNE/ NIESTACJONARNE ORGANIZACJA PRAKTYKI Edycja 2014 1. Praktyka zawodowa na kierunku Bardziej szczegółowo FORMULARZ WNIOSKU O DOTACJĘ ETAP I: DIAGNOZA
Ogólnopolski Konkurs Grantowy w Programie Równać Szanse 2015 Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności prowadzonym przez Polską Fundację Dzieci i Młodzieży FORMULARZ WNIOSKU O DOTACJĘ ETAP I: DIAGNOZA KROK Bardziej szczegółowo X SPOTKANIE EKSPERCKIE. System ocen pracowniczych metodą 360 stopni
X SPOTKANIE EKSPERCKIE System ocen pracowniczych metodą 360 stopni Warszawa, 16.09.2011 Ocena wieloźródłowa od koncepcji do rezultatów badania dr Anna Bugalska Najlepsze praktyki Instytutu Rozwoju Biznesu Bardziej szczegółowo Kierunek: Pedagogika Poziom kształcenia: studia I stopnia Specjalności: Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: niestacjonarne Tytuł
Kierunek: Pedagogika Poziom kształcenia: studia I stopnia Specjalności: Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: niestacjonarne Tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta: licencjat Przyporządkowanie Bardziej szczegółowo MANAGER CSR MODUŁY WARSZTATOWE
MANAGER CSR MODUŁY WARSZTATOWE WARSZTAT C- A IDEA SPOŁECZNEJ ODPOWIEDZIALNOŚCI BIZNESU. PODSTAWY CSR. Skąd się wziął CSR? Historia społecznej odpowiedzialności biznesu. Koncepcja zrównoważonego rozwoju. Bardziej szczegółowo Załącznik Nr 1 do uchwały Nr 314/XLII/2009 Rady Gminy Podegrodzie z dnia 30 grudnia 2009 r.
Załącznik Nr 1 do uchwały Nr 314/XLII/2009 Rady Gminy Podegrodzie z dnia 30 grudnia 2009 r. PROGRAM WSPÓŁPRACY GMINY PODEGRODZIE Z ORGANIZACJAMI POŻYTKU PUBLICZNEGO ORAZ PODMIOTAMI PROWADZĄCYMI DZIAŁALNOŚD Bardziej szczegółowo Znowelizowana Karta Zasad Działania Organizacji Pozarządowych
Znowelizowana Karta Zasad Działania Organizacji Pozarządowych Dobro wspólne Misja organizacji pozarządowej powinna byd podstawowym wyznacznikiem podejmowanych przez nią działao. Organizacje w swoich działaniach Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres