language
stringclasses 1
value | country
stringclasses 1
value | file_name
stringclasses 1
value | source
stringclasses 1
value | license
stringclasses 1
value | level
stringclasses 1
value | category_en
stringclasses 1
value | category_original_lang
stringclasses 1
value | original_question_num
float64 1
23
| question
stringlengths 66
336
| options
sequencelengths 2
3
| answer
stringclasses 3
values | reference_article
stringclasses 1
value |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 1 | På vilket sätt har det fria skolvalet påverkat skolan?
A) Verksamheten i skolan bedrivs utan statlig kontroll.
B) Lärare har svårt att utöva sitt arbete på ett yrkesmässigt sätt.
C) Elever har fått större möjligheter att påverka undervisningen. | [
"Verksamheten i skolan bedrivs utan statlig kontroll",
"Lärare har svårt att utöva sitt arbete på ett yrkesmässigt sätt",
"Elever har fått större möjligheter att påverka undervisningen"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 2 | Frågan om det fria skolvalet har enligt författarna...
A) diskuterats tidigare i olika sammanhang.
B) inte uppmärksammats i debatten tidigare.
C) medvetet dolts som något oproblematiskt. | [
"diskuterats tidigare i olika sammanhang",
"inte uppmärksammats i debatten tidigare",
"medvetet dolts som något oproblematiskt"
] | 1 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 3 | Hur förhåller sig författarna till Skolkommissionens förslag?
A) De har en avvikande mening.
B) De håller delvis med om det.
C) De är helt på samma linje. | [
"De har en avvikande mening",
"De håller delvis med om det",
"De är helt på samma linje"
] | 1 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 4 | Vilken uppmaning ger författarna till politikerna?
A) Bevilja större riktade anslag till resurssvaga skolor.
B) Ersätt det nuvarande skolvalssystemet med ett nytt.
C) Skärp kraven på dem som bedriver skolverksamhet. | [
"Bevilja större riktade anslag till resurssvaga skolor",
"Ersätt det nuvarande skolvalssystemet med ett nytt",
"Skärp kraven på dem som bedriver skolverksamhet"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 5 | Författarna är kritiska till det fria skolvalet eftersom systemet...
A) inte tillämpas överallt i Sverige.
B) skapar klyftor i samhället.
C) ställer låga krav på kvalitet. | [
"inte tillämpas överallt i Sverige",
"skapar klyftor i samhället",
"ställer låga krav på kvalitet"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 6.1 | Har följande påståenden stöd i texten? Svara Ja eller Nej efter påståendet. (i) Det vore bra att införa obligatoriskt skolval. | [
"Ja",
"Nej"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 6.2 | Har följande påståenden stöd i texten? Svara Ja eller Nej efter påståendet. (ii) Författarna tycker att elevernas betyg är ett pålitligt bevis på skolans kvalitet. | [
"Ja",
"Nej"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 7 | Vad är huvudsyftet med texten?
A) Utreda konsekvenserna av införandet av det fria skolvalet.
B) Redogöra för situationen som det fria skolvalet har lett till.
C) Övertyga om behovet av förändring av det fria skolvalet. | [
"Utreda konsekvenserna av införandet av det fria skolvalet",
"Redogöra för situationen som det fria skolvalet har lett till",
"Övertyga om behovet av förändring av det fria skolvalet"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 8 | Vilken är den viktigaste förklaringen till att jordens befolkning kommer att fortsätta växa efter 2058, enligt artikeln?
A) Den yngre generationen växer upp och får egna barn.
B) Barnadödligheten kommer att fortsätta sjunka.
C) Människor lever längre än tidigare generationer. | [
"Den yngre generationen växer upp och får egna barn",
"Barnadödligheten kommer att fortsätta sjunka",
"Människor lever längre än tidigare generationer"
] | 1 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 11 | Det huvudsakliga syftet med mönstren i diagrammet är att göra det lättare att ...
A) se antalet avlidna och födda.
B) följa de olika generationerna.
C) visa att världens befolkning ökar. | [
"se antalet avlidna och födda",
"följa de olika generationerna",
"visa att världens befolkning ökar"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 12 | Vad är textens främsta syfte?
A) Utreda
B) Presentera
C) Recensera | [
"Utreda",
"Presentera",
"Recensera"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 13 | Johanna Bergqvists undersökning visar att den medeltida läkekonsten i klostren före pesten...
A) fördes vidare på samma sätt som läkekonsten i det övriga samhället.
B) byggde på samma kunskap som läkekonsten i det övriga samhället.
C) hade ett annat ursprung än läkekonsten i det övriga samhället. | [
"fördes vidare på samma sätt som läkekonsten i det övriga samhället",
"byggde på samma kunskap som läkekonsten i det övriga samhället",
"hade ett annat ursprung än läkekonsten i det övriga samhället"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 14 | Vad visar resultaten från Johanna Bergqvists undersökning om medeltida läkekonst?
A) Resultaten stämmer överens med vad som har varit känt tidigare.
B) Resultaten går inte att jämföra med vad som har varit känt tidigare.
C) Resultaten stämmer delvis överens med vad som har varit känt tidigare. | [
"Resultaten stämmer överens med vad som har varit känt tidigare",
"Resultaten går inte att jämföra med vad som har varit känt tidigare",
"Resultaten stämmer delvis överens med vad som har varit känt tidigare"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 15 | Hur har synen på hälsa idag förändrats jämfört med under medeltiden?
A) Den är i stort sett oförändrad.
B) Den är mer resultatinriktad.
C) Den är mer omfattande. | [
"Den är i stort sett oförändrad",
"Den är mer resultatinriktad",
"Den är mer omfattande"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 16 | Vad är den huvudsakliga bristen när man undersöker luftföroreningars hälsoeffekter?
A) Man använder felaktiga teoretiska modeller.
B) Man utgår ifrån opålitliga statistiska metoder.
C) Man mäter inte det som faktiskt påverkar hälsan. | [
"Man använder felaktiga teoretiska modeller",
"Man utgår ifrån opålitliga statistiska metoder",
"Man mäter inte det som faktiskt påverkar hälsan"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 17 | Studien om fysisk aktivitet och partikelupptag...
A) gav forskarna nya insikter om centrala faktorer som påverkar individers partikelupptag.
B) bekräftade det forskarna redan visste om partikelupptag vid fysisk ansträngning.
C) ifrågasatte tidigare forskning om andningsrytmens roll för partikelupptaget. | [
"gav forskarna nya insikter om centrala faktorer som påverkar individers partikelupptag",
"bekräftade det forskarna redan visste om partikelupptag vid fysisk ansträngning",
"ifrågasatte tidigare forskning om andningsrytmens roll för partikelupptaget"
] | 1 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 18 | Tack vare de studier som nämns i texten är det sannolikt att man i framtiden kan komma att...
A) införa hårdare restriktioner för vedeldning inomhus.
B) sänka gränsen för mängden farliga partiklar i luften.
C) räkna in fler faktorer när man reglerar luftutsläpp. | [
"införa hårdare restriktioner för vedeldning inomhus",
"sänka gränsen för mängden farliga partiklar i luften",
"räkna in fler faktorer när man reglerar luftutsläpp"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 19 | Textens huvudsakliga syfte är att...
A) diskutera polariseringen i samhället som en negativ faktor.
B) ge förslag till hur polariseringen på nätet kan motverkas.
C) redogöra för ny forskning om polarisering och dess effekter. | [
"diskutera polariseringen i samhället som en negativ faktor",
"ge förslag till hur polariseringen på nätet kan motverkas",
"redogöra för ny forskning om polarisering och dess effekter"
] | 1 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 20 | Vilken av följande slutsatser kan dras utifrån texten?
A) Om vi spenderar mer tid på sociala medier blir vi mer öppna gentemot oliktänkande.
B) Den enda möjligheten att motverka polarisering på nätet är att stänga hatsajter.
C) Polarisering mellan sociala grupper skulle finnas även utan sociala medier. | [
"Om vi spenderar mer tid på sociala medier blir vi mer öppna gentemot oliktänkande",
"Den enda möjligheten att motverka polarisering på nätet är att stänga hatsajter",
"Polarisering mellan sociala grupper skulle finnas även utan sociala medier"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 21 | Vilken roll spelar de sociala mediernas utformning för polariseringen, enligt författaren?
A) De bidrar i viss utsträckning till polariseringen.
B) De har ingen betydelse för polariseringen.
C) De spelar en allt mindre roll i polariseringen. | [
"De bidrar i viss utsträckning till polariseringen",
"De har ingen betydelse för polariseringen",
"De spelar en allt mindre roll i polariseringen"
] | 1 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 22 | Vad är det viktigaste vi kan göra för att minska polariseringen, enligt författaren?
A) Vara mer artiga gentemot varandra på nätet.
B) Tillåta oss att vara mer osäkra i våra åsikter.
C) Stänga ute människor som beter sig illa. | [
"Vara mer artiga gentemot varandra på nätet",
"Tillåta oss att vara mer osäkra i våra åsikter",
"Stänga ute människor som beter sig illa"
] | 2 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
sv | Sweden | Delprov 1 Läsförståelse Tisus exempel på uppgifter.pdf | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf | open | university | Swedish Language Comprehension | Svensk språkförståelse | 23 | Hur ser författaren på relationen mellan politik och polarisering?
A) Att skillnaderna mellan politiska partier blir mindre tydliga gör att polariseringen minskar.
B) Sociala medier har gjort det enklare att ifrågasätta sin egen politiska identitet.
C) Människor är idag mer övertygade om att de själva har helt rätt och andra helt fel. | [
"Att skillnaderna mellan politiska partier blir mindre tydliga gör att polariseringen minskar",
"Sociala medier har gjort det enklare att ifrågasätta sin egen politiska identitet",
"Människor är idag mer övertygade om att de själva har helt rätt och andra helt fel"
] | 3 | https://www.su.se/polopoly_fs/1.618363.1655724979!/menu/standard/file/Delprov%201%20L%C3%A4sf%C3%B6rst%C3%A5else%20Tisus%20exempel%20p%C3%A5%20uppgifter.pdf |
README.md exists but content is empty.
Use the Edit dataset card button to edit it.
- Downloads last month
- 2