Source: http://www.cedcd.ro/despre-dizabilitati/despre-dizabilitati/2,repere-in-abordarea-dizabilitatii/
Timestamp: 2020-07-13 11:21:53+00:00
Document Index: 7896088

Matched Legal Cases: ['Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1', 'Articolul 1']

Repere în abordarea dizabilităţii | Despre dizabilităţi
Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1•Demnitatea umană este inviolabilă. Aceasta trebuie respectată si protejată - Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, Titlul I, Articolul 1
Despre dizabilitati
CURS EDUCATIE INCLUZIVA
Primul curs online introductiv de educatie incluziva
Afla detalii si inscrie-te
ACCES LA EDUCATIE PENTRU COPIII CU DIZABILITATI
Tu poti ajuta
Fiecare copil in scoala este un destin salvat
PLATFORMA EDUCATIE INCLUZIVA
Prima platforma de resurse pentru educatie incluziva
Pentru parinti si profesori
Mandatul CEDCD
Drepturile parintilor
CEDCD în presă
Despre dizabilităţi
COALITIA OSVD
DONAŢII:
LEI: RO45RZBR0000060013815972
EURO: RO18RZBR0000060013815973
Raifeissen Bank - Uverturii
Repere in abordarea dizabilitatii
“Dizabilitatea este o pierdere sau limitare a oportunităților de a lua parte la viața normală în comunitate la un nivel egal cu alții şi se datorează unor bariere fizice sau sociale.” (Barnes 1994:2)
Problematica dizabilitatii este abordată în prezent din două perspective:
1. Perspectiva medicală
2. Perspectiva socială
Consideră că dificultaţile persoanelor cu dizabilităţi sunt datorate inferiorităţii biologice şi psihologice a acestora. Promovată de Uniunea Europeană şi UN - pune accentul pe mediul social neadaptat, considerat generator al dificultătilor persoanelor cu deficienţe.
În prezent, conform legislaţiei româneşti, noţiunea de dizabilitate este clasificată în următoarele tipologii:
surdocecitate
Realitatea socială însă, impune o regândire a noţiunii de dizabilitate care, din perspectiva noastră, există dizabilităţi:
vizual, auditiv, surdocecitate, asociat, motor, boli rare etc
Intelectuale
Ce este dizabilitatea intelectuală?
Dizabilitatea intelectuală nu este o boală psihică sau mentală.
Dizabilitatea intelectuală nu este contagioasă.
A folosi termenul de boală sau afecţiune este incorect. Dizabilitatea intelectuală este o condiţie sau o stare a unei persoane. Ea nu este contactată. Dizabilitatea intelectuală este o condiţie cu care copilul vine pe lume sau care poate apărea în urma unor condiţii extreme de sănătate.
Dizabilitatea intelectuală este un termen utilizat pentru a defini starea unei persoane care are anumite limitări la nivelul funcţionării mentale şi al abilităţilor de comunicare, sociale şi de autoservire. Copiii cu astfel de limitări învaţă şi se dezvoltă într-un ritm mai lent decât copiii normali.
Copiii cu dizabilităţi intelectuale au nevoie de o perioadă mai lungă pentru a învăţa să vorbească, să meargă şi să îndeplinească anumite funcţii de autoservire precum: îmbrăcatul, dezbrăcatul, mâncatul. De asemenea, ei pot avea dificultăţi de învăţare la şcoală. Această nu înseamnă că nu pot învăţa, ci că necesită un timp mai îndelungat pentru a face acest lucru.
Care sunt cauzele dizabilităţii intelectuale?
De-a lungul timpului, medicii au identificat mai multe cauze ale dizabilităţii intelectuale:
Probleme în timpul sarcinii
Uneori dizabilitatea intelectuală este cauzată de existenţa unor gene modificate moştenite de la părinţi, de erori genetice accidentale apărute în procesul de combinare a genelor în procesul de fecundare sau de alte cauze aleatorii. Un exemplu clasic de anomalie genetică este Sindromul Down sau Trisomia 21. Dizabilitatea intelectuală poate să apară şi în situaţia în care fătul nu se dezvoltă corespunzător în perioada sarcinii. Spre exemplu, poate exista o problemă la nivelul diviziunii celulare a copilului, pe măsură ce creşte. De asemenea, o femeie însărcinată care bea alcool, se droghează sau contactează o boală contagioasă precum rubeola poate naşte un copil cu dizabilitate intelectuală.
Probleme la naştere
În cazul în care copilul are probleme în perioada de travaliu sau de naştere, cum ar fi oxigenarea deficitară, acesta poate dobândi o stare de dizabilitate intelectuală. Boli precum tusea convulsivă, sifilisul sau meningita netratată corespunzător pot genera dizabilitate intelectuală. În acelaşi timp, dizabilitatea intelectuală poate fi cauzată de stări extreme de malnutriţie, îngrijire medicală şi afectivă deficitară sau expunerea la aumite substanţe toxice precum: mercurul sau plumb.
Semne ale dizabilităţii intelectuale
Există numeroase semne ale dizabilităţii intelectuale la copii, multe dintre ele manifestându-se totuşi subtil. Dintre cele mai evidente putem enumera:
1. statul în picioare, mersul, statul în şezut mai târziu decât alţi copii
2. apariţia târzie a vorbirii sau dificultăţi de vorbire
3. dificultăţi de înţelegere a noţiunilor abstracte
4. dificultăţi de anticipare a consecinţelor unei acţiuni
5. dificultăţi pe linia motricităţii fine
Cum este diagnosticată şi evaluată dizabilitatea intelectală
Dizabilitatea intelectuală este abordată şi diagnosticată din două perspective:
1. Capacitatea creierului unei persoane de a învăţa, gândi, rezolva probleme şi de a înţelege sensul lumii - IQ sau funcţionare intelectuală 2. Capacitatea unei persoane de a trăi independent - comportament adaptativ
Funcţionarea intelectuală sau IQ-ul este, în mod normal, măsurat printr-un test numit Test de inteligenţă sau Test IQ. Copiii care obţin un scor mai mic de 70 sau 75 sunt consideraţi a intra în sfera dizabilităţii intelectuale.
Pentru masurarea comportamentului adaptativ, specialiştii utilizează metoda comparativă cu scala mediei normalităţii. Reperele avute în vedere pentru comportamentul adaptativ sunt:
abilităţile de zi cu zi - imbrăcatul utilizarea toaletei, autoservirea
abilităţile de comunicare, cum ar fi inţelegerea comunicării şi capacitatea de a răspunde
abilităţile de interacţiune socială cu fraţii, membrii familiei, adulţii sau persoanele necunoscute
Pentru diagnosticarea dizabilităţii intelectuale, profesioniştii iau în calcul IQ-ul şi comportamentul adaptativ.
HomeDespre noiDrepturile taleProgrameLegislaţieMediaDespre dizabilităţiImplică-te!Galerie fotoContact
© Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi 2020
Statistici: 504.969 vizite, 122.602 vizitatori unici şi 7 vizitatori online
Sediul nostru: Calea 13 Septembrie, nr.128, Bl.P35, Sc.1, parter, Ap.3, sector 5, Bucuresti, Romania | CIF: 28964545 | Termeni şi condiţii
Operator de date cu caracter personal nr. 28411. Date cu caracter personal prelucrate în conformitate cu prevederile Legii nr. 677/2001.