Source: http://docplayer.pl/3383885-Statut-zespolu-szkol-im-jana-iii-sobieskiego-w-szczecinku-tekst-ujednolicony-zgodnie-z-zapisami-uchwaly-nr-17-2014-2015-rady-pedagogicznej.html
Timestamp: 2017-01-21 20:10:03+00:00
Document Index: 84503983

Matched Legal Cases: ['art. 42', 'art. 52', 'Art. 22', 'Art. 22', 'art. 52', 'art. 22']

⭐STATUT. Zespołu Szkół im. Jana III Sobieskiego. w Szczecinku. Tekst ujednolicony, zgodnie z zapisami uchwały nr 17/ Rady Pedagogicznej
STATUT. Zespołu Szkół im. Jana III Sobieskiego. w Szczecinku. Tekst ujednolicony, zgodnie z zapisami uchwały nr 17/ Rady Pedagogicznej
Download "STATUT. Zespołu Szkół im. Jana III Sobieskiego. w Szczecinku. Tekst ujednolicony, zgodnie z zapisami uchwały nr 17/2014-2015 Rady Pedagogicznej"
1 Tekst ujednolicony, zgodnie z zapisami uchwały nr 17/ Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku z dnia 31 sierpnia 2015 roku STATUT Zespołu Szkół im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku2 Spis treści Spis treści... 2 ROZDZIAŁ I... 4 Postanowienia ogólne... 4 ROZDZIAŁ II... 5 Misja szkoły i model absolwenta... 5 ROZDZIAŁ III... 6 Cele i zadania szkoły... 6 ROZDZIAŁ IV Sposoby realizacji zadań szkoły ROZDZIAŁ V Pomoc psychologiczno pedagogiczna ROZDZIAŁ VI Organy szkoły ROZDZIAŁ VII Organizacja nauczania i wychowania ROZDZIAŁ VIII Organizacja pracy szkoły ROZDZIAŁ IX Nauczyciele i inni pracownicy szkoły ROZDZIAŁ X Uczniowie Zespołu Szkół ROZDZIAŁ XI Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole ROZDZIAŁ XII Formy współpracy szkoły z rodzicami ROZDZIAŁ XIII Gospodarka finansowa szkoły ROZDZIAŁ XIV Przepisy końcowe... 493 PREAMBUŁA My nauczyciele, uczniowie i rodzice Zespołu Szkół im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku, w którego skład wchodzi Integracyjna Szkoła Podstawowa, Gimnazjum Nr 2 oraz Gimnazjum dla dorosłych, będziemy dążyć, aby celem nadrzędnym wszystkich poczynań dydaktyczno wychowawczych była otwartość na świat oparta na dziedzictwie kulturowym naszej Ojczyzny oraz dokonaniach naszego Patrona, a pełna życzliwości i tolerancji placówka zapewniała wszechstronny rozwój osobowości, talentu, zdolności umysłowych oraz fizycznych dzieci i młodzieży.4 ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne 1 1. Zespół Szkół im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku, w skład którego wchodzą: Integracyjna Szkoła Podstawowa, oddział przedszkolny, Gimnazjum Nr 2 i Gimnazjum Dla Dorosłych, zwany dalej szkołą, jest placówką publiczną. 1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania, 2) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności, 3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach, 4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego, 5) realizuje ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów. 2. Siedzibą szkoły jest budynek przy ulicy Wiatracznej 5 w Szczecinku. 3. Organem prowadzącym jest miasto Szczecinek. 4. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Zachodniopomorski Kurator Oświaty. 5. Szkoła nosi imię Jana III Sobieskiego. 6. Integracyjna Szkoła Podstawowa używa nazwy: Integracyjna Szkoła Podstawowa; Gimnazjum Nr 2 używa nazwy: Gimnazjum Nr 2,Gimnazjum Dla Dorosłych używa nazwy: Gimnazjum Dla Dorosłych. 7. Ustalona nazwa używana jest w pełnym brzmieniu. 8. W szkole organizowane są oddziały integracyjne. 9. Szkoła jest jednostką budżetową. 10. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia: 1) o uczniu, należy przez to rozumieć także dziecko w oddziale zerowym i słuchacza w Gimnazjum dla Dorosłych, 2) o rodzicach, należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem.5 ROZDZIAŁ II Misja szkoły i model absolwenta 2 1. Szkoła opracowała Misję Szkoły i Model Absolwenta. Stanowią one integralną część oferty edukacyjnej, a osiągnięcie zawartych w nich założeń jest jednym z głównych celów szkoły. 2. Misja szkoły: 1) We wszystkich działaniach kierujemy się poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. 2) Wychowujemy uczniów w duchu: uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. 3) Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a także ich dalszy los. 4) Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. 5) Ściśle współdziałamy z rodzicami oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju. 6) Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpośrednich klientów Szkoły. 3. Absolwent szkoły: 1) Charakteryzuje się wysoką kulturą osobistą, 2) Posiada poczucie własnej wartości, 3) Pozytywnie patrzy na siebie i świat, 4) Poszukuje dobrych wzorów, 5) Radzi sobie z trudnościami okresu dorastania, 6) Dba o zdrowie swoje i innych, 7) Unika używek, 8) Szanuje pracę własną i innych, 9) Rozwija indywidualne zdolności, 10) Posiada odpowiednią wiedzę i umiejętności z zakresu rozwiązywania konfliktów6 i radzenia sobie z przejawami agresji, 11) Szanuje i pielęgnuje tradycje narodowe, z uwzględnieniem podtrzymywania tradycji szkolnych, 12) Wykazuje gotowość do uczestnictwa w kulturze, 13) Potrafi rozważnie korzystać ze źródeł technologii informacyjnej i komunikacyjnej, 14) Podejmuje decyzje o dalszym kształceniu, świadomie planując swoją przyszłość. 15) Jest człowiekiem odpowiedzialnym, uczciwym i wytrwałym w dążeniach, tolerancyjnym dla ludzi oraz innych kultur i tradycji, empatycznym, asertywnym, kreatywnym i przedsiębiorczym, a także odpowiedzialnym za środowisko naturalne. ROZDZIAŁ III Cele i zadania szkoły 3 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska. 2. Celem szkoły jest: 1) kształcenie i wychowywanie dzieci oraz ich przygotowanie do nauki w gimnazjum, w szkołach ponadgimnazjalnych i życia we współczesnym świecie, 2) zapewnienie niezbędnych warunków do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, duchowego i fizycznego, 3) rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, 4) kształcenie i wychowanie w duchu tolerancji, humanizmu i patriotyzmu, 5) przekazywanie wiedzy o społeczeństwie, o problemach społecznych, ekonomicznych kraju, świata, kulturze i środowisku naturalnym. 3. Celem kształcenia ogólnego jest: 1) przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad i praktyki, zgodnie z aktualnym stanem nauki, na wysokim poziomie merytorycznym, określonym w dokumentacji pedagogicznej szkoły, 2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów,7 3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie, 4) przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, 5) kontynuowanie kształcenia umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacenie zasobu słownictwa uczniów, 6) przygotowanie uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym oraz uczenia się przez całe życie Zadania szkoły to: 1) stwarzanie optymalnych warunków rozwoju uczniów poprzez: a) organizowanie nauczania indywidualnego, b) tworzenie oddziałów integracyjnych, c) opiniowanie wniosków stypendialnych oraz przyznawanie pomocy materialnej, 2) zapewnienie bezpieczeństwa przez sprawowanie opieki nad uczniami podczas zajęć: a) obowiązkowych, b) nadobowiązkowych, c) pozalekcyjnych, 3) promocja i ochrona zdrowia poprzez: a) realizację programów profilaktycznych, b) kształtowanie świadomości skutków prawnych patologii społecznych, c) realizację zajęć rehabilitacyjnych, 4) zapewnienie pomocy psychologicznej i pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb poprzez: a) zajęcia wyrównawcze, b) zajęcia korekcyjno kompensacyjne, c) zajęcia logopedyczne, d) zajęcia socjoterapeutyczne, e) zajęcia rewalidacyjne, f) spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym, 5) zorganizowanie systemu opiekuńczo wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb, 6) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej,8 7) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania, 8) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania, 9) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia, 10) wyposażanie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły, 11) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach, 12) wspomaganie wychowawczej roli rodziców, 13) zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej, 14) sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania, 15) skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów, 16) zapewnienie opieki zdrowotnej przez służbę zdrowia, 17) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych, 18) stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań i uzdolnień przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz wykorzystywanie różnych form organizacyjnych nauczania, 19) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu, 20) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi, 21) zapewnienie opieki uczniom Integracyjnej Szkoły Podstawowej w ramach działalności świetlicy szkolnej, 22) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów, 23) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole, 24) kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich jak: uczciwość, wiarygodność,9 odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej, 25) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowanie tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji, 26) upowszechnianie wśród młodzieży wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska, 27) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji, 28) stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów, 29) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystywania mediów, 30) ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w Internecie, 31) egzekwowanie obowiązku nauki lub obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji, 32) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji, 5 Szkoła kładzie bardzo duży nacisk na współpracę ze środowiskiem, diagnozuje jego potrzeby i umożliwia ich realizację. 6 Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski z realizacji celów i zadań szkoły. 7 Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szkoły, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy administracyjno obsługowi we współpracy z uczniami, rodzicami, poradnią psychologiczno pedagogiczną, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi, społecznymi i kulturalnymi w porozumieniu z organem prowadzącym placówkę.10 ROZDZIAŁ IV Sposoby realizacji zadań szkoły 8 1. Praca dydaktyczno - wychowawcza w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych w poszczególnych typach szkół. 2. Program nauczania stanowi opis sposobu realizacji zadań ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. 3. Program nauczania zawiera: 1) szczegółowe cele edukacyjne, 2) tematykę materiału edukacyjnego, 3) wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu. 4. Nauczyciel może wybrać program nauczania spośród programów zarejestrowanych i dopuszczonych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej lub: 1) opracować program samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami, 2) zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów), 3) zaproponować program opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi zmianami. 5. Przed dopuszczeniem programu nauczania do użytku w szkole, dyrektor szkoły może zasięgać opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe. 6. Każdy nauczyciel przedstawia dyrektorowi program nauczania przedmiotu w danej klasie. 7. Program nauczania dopuszcza do użytku dyrektor szkoły. 8. Dopuszczone do użytku w szkole programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów. 9. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy na cały etap edukacyjny.11 2. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na wniosek wszystkich rodziców danej klasy Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez: 1) realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w Rozdziale XI niniejszego statutu, 2) pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z zasadami określonymi w Regulaminie Dyżurów, 3) obciążenie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny, 4) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia, 5) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń, 6) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami, 7) prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym, 8) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. 9) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji, 10) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały, 11) zabezpieczenia szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię, 12) ogrodzenie terenu szkoły, 13) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień, 14) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni i pomieszczeń gospodarczych, 15) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich, 16) zapewnienie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły, 17) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy, 18) udostępnianie kart charakterystyk niebezpiecznych substancji i preparatów chemicznych zgromadzonych w szkole osobom prowadzącym zajęcia z użyciem tych substancji i preparatów,12 19) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących, 20) noszenie przez wszystkich pracowników na terenie szkoły identyfikatorów zgodnych z wzorem zatwierdzonym przez dyrektora szkoły Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczną i psychologiczną: 1) nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez: a. organizowanie spotkań dyrekcji szkoły z rodzicami nowo przyjętych uczniów, b. przeprowadzenie przez wychowawców klas ankiety diagnozującej nt. zainteresowań, zdolności, problemów oraz sytuacji rodzinnej wśród uczniów i ich rodziców, c. organizację wycieczek integracyjnych, d. pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowaną przez pedagoga lub psychologa szkolnego, e. współpracę z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, f. respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz opinii i orzeczeń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, g. organizowanie w porozumieniu z organem prowadzącym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji, 2) nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez: a. występowanie o pomoc dla uczniów do sponsorów, instytucji opieki społecznej oraz fundacji. 2. Uczniowie zdolni otaczani są opieką. W szczególności: 1) umożliwia się uczniom szczególnie zdolnym realizację indywidualnego programu nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami, 2) organizuje się zajęcia wspierające przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad, 3) nawiązuje się współpracę ze szkołami ponadgimnazjalnymi i uczelniami wyższymi w celu wzbogacenia procesu dydaktycznego,13 4) organizuje się wewnętrzne konkursy wiedzy i umiejętności, 5) kieruje się ucznia do opieki przez Zespół ds. Pomocy psychologiczno pedagogicznej, w celu wypracowania indywidualnych form i metod pracy z nim, 6) dostosowuje się wymagania edukacyjne do potrzeb ucznia, 7) indywidualizuje się pracę z uczniem na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez: 1) realizację przyjętego w szkole Programu Profilaktyki, 2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów, 3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy we współpracy z lekarzami i psychologami, 4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy, 5) działania pedagoga i psychologa szkolnego, 6) współpracę z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną Szkolny Program Profilaktyki opracowuje na początku każdego roku szkolnego zespół nauczycieli, powoływany przez dyrekcję szkoły. 2. Szkolny Program Profilaktyki uwzględnia potrzeby rozwojowe uczniów i potrzeby środowiska Szkolny Program Profilaktyki zatwierdza Rada Rodziców i Rada Pedagogiczna. 2. Wychowawcy klas przedstawiają program uczniom i ich rodzicom. ROZDZIAŁ V Pomoc psychologiczno pedagogiczna W szkole organizuje się pomoc psychologiczno pedagogiczną. 2. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na: 1) diagnozowaniu środowiska ucznia,14 2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia, 3) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia, 4) wspierania ucznia z wybitnymi uzdolnieniami, 5) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, 6) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców, 7) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie, 8) wspieraniu uczniów w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, 9) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, 10) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli, 11) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych Celem pomocy psychologiczno pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z: 1) niepełnosprawności, 2) niedostosowania społecznego, 3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 4) szczególnych uzdolnień 5) specyficznych trudności w uczeniu się, 6) zaburzeń komunikacji językowej, 7) choroby przewlekłej, 8) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 9) niepowodzeń edukacyjnych,15 10) zaniedbań środowiskowych, 11) trudności adaptacyjnych Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowania w formie: 1) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, 2) zajęć dydaktyczno wyrównawczych, 3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, 4) zajęć socjoterapeutycznych, 5) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli, 6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, 7) porad dla uczniów, 8) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. 2. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zajęciami specjalistycznymi, zajęciami socjoterapeutycznymi wymaga pisemnej zgody rodziców. 3. Po pisemnym wyrażeniu zgody na zajęcia obecność uczniów jest obowiązkowa. 1) Nieusprawiedliwiona nieobecność na 3 zajęciach jest jednoznaczna z rezygnacją rodzica z udziału dziecka w zajęciach. 4. Rodzice mają prawo do pełnego korzystania z pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla swoich dzieci z uwzględnieniem ich potrzeb, możliwości i osiągnieć oraz mają obowiązek zaangażowania się jako partnerzy w organizowaniu pomocy ich dzieciom w szkole, co powinno wyrażać się w: 1) dopilnowaniu wykonywania przez ucznia zaleconych zadań i ćwiczeń, 2) stałego kontaktu z nauczycielem lub specjalistą, 3) pozytywnym motywowaniu dziecka Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz opinii i orzeczeń Poradni Psychologiczno Pedagogicznych. 2. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień, wychowawca klasy lub nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do dyrektora szkoły o objęcie ucznia opieką.16 3. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 4. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w 50 statutu szkoły. 5. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. 1) Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką przez poszczególnych nauczycieli Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowywaniu tempa i form pracy do możliwości percepcyjnych ucznia, 2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia, 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania oraz form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. 21 W celu współorganizowania kształcenia integracyjnego nauczyciele posiadają kwalifikacje w zakresie oligofrenopedagogiki, surdopedagogiki, tyflopedagogiki, wspomagania rozwoju i edukacji uczniów z autyzmem oraz terapii pedagogicznej W celu objęcia ucznia całościową pomocą psychologiczno pedagogiczną oraz zintegrowania oddziaływań pomocowych w szkole funkcjonuje Zespół ds. Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej. 2. W skład Zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej wchodzą pedagog jako przewodniczący, nauczyciele obowiązkowych zajęć u ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, specjaliści zatrudnieni w szkole, wychowawca. 1) Dla każdego oddziału szkolnego tworzy się zespół, skład którego tworzą wybrani nauczyciele i specjaliści, a jego koordynatorem jest wychowawca klasy. 3. Do zadań zespołu należy w szczególności:17 1) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, w tym: a. rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, b. rozpoznawanie ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, szczególnie w oddziale przedszkolnym i szkole podstawowej c. rozpoznawanie i rozwijanie uzdolnień, 2) określenie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej, odpowiednio do dokonanego rozpoznania, 3) wyrażanie opinii dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu gimnazjalnego, 4) opracowywanie i wdrażanie indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, 5) uchylony, 6) podejmowanie działań wychowawczych i opiekuńczych, w tym rozwiązywanie problemów wychowawczych, 7) organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli, 8) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli, 9) wspieranie rodziców w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów, 10) współpraca z instytucjami wspierającymi planowanie i realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej. 4. W skład zespołu wchodzą: pedagog jako przewodniczący, nauczyciele obowiązkowych zajęć u ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, specjaliści zatrudnieni w szkole, wychowawca. 5. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach zespołu, w części dotyczącej ich dziecka. 6. Na wniosek dyrektora szkoły w pracach zespołu może uczestniczyć także przedstawiciel organu prowadzącego i przedstawiciel Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, w rejonie, której znajduje się szkoła. 2318 1. Zespół zajmuje się diagnozowaniem uczniów, planowaniem pomocy psychologiczno pedagogicznej i badaniem efektywności działań w przypadkach: 1) gdy uczeń posiada orzeczenie Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, 2) na wniosek nauczyciela, gdy stosowane przez niego formy pomocy nie przyniosły oczekiwanej poprawy, 3) na wniosek ucznia lub jego rodziców Indywidulany program edukacyjno terapeutyczny opracowuje się dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 2. uchylony 3. uchylony 25 Dyrektor szkoły dokonuje bilansu potrzeb na dany rok szkolny, w szczególności określa formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowanym społecznie: 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, 2) odpowiednie warunki do pobytu w szkole, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, 3) realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia, 4) zajęcia rewalidacyjne, 5) integrację ze środowiskiem rówieśniczym W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.19 2. Na podstawie orzeczenia dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania oraz formy i zakres pomocy psychologiczno pedagogicznej. 3. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, których stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor szkoły w miarę posiadanych możliwości, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia, organizuje różne formy uczestniczenia w życiu szkoły. 4. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno pedagogicznej zwalnia ucznia z afazją, wadą słuchu, głęboką dysleksją rozwojową, ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. 5. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy z powodu swojej niepełnosprawności nie potrafią czytać lub pisać, mogą być zwolnieni przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do trzeciej części egzaminu gimnazjalnego na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowanych przez dyrektora szkoły. 6. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu w terminie do 20 sierpnia danego roku szkolnego, dyrektor komisji okręgowej na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej jego części. Dyrektor składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia. 7. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców ucznia, w drodze decyzji administracyjnej może zezwolić, po spełnieniu wymaganych warunków na spełnianie obowiązku nauki lub obowiązku szkolnego poza szkołą Każdy rodzic ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia swojego dziecka od następstw nieszczęśliwych wypadków. 2. Szkoła pomaga w zawieraniu ww. ubezpieczenia, przedstawiając Radzie Rodziców oferty towarzystw ubezpieczeniowych. Decyzję o wyborze ubezpieczyciela podejmuje Rada Rodziców. 2920 Obowiązkiem wszystkich rodziców i nauczycieli jest posiadanie ubezpieczenia od kosztów leczenia podczas wyjazdów zagranicznych. 30 W szkole zatrudniony jest pedagog szkolny, do którego obowiązków należy w szczególności: 1) diagnozowanie środowiska ucznia, 2) rozpoznawanie potencjalnych możliwości, indywidualnych potrzeb ucznia i zaspokajania ich, 3) rozpoznawanie przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych, 4) organizowanie różnych form pomocy psychologiczno pedagogicznej, 5) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, 6) prowadzenie edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców, 7) wspieranie uczniów w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia i zawodu, 8) wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia, 9) udzielanie nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, 10) wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, 11) umożliwianie rozwoju umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli, 12) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, 13) pozyskiwanie środków materialnych na pomoc uczniom z rodzin o niskich dochodach. 31 Do zadań psychologa szkolnego należą w szczególności: 1) wspieranie rozwoju ucznia, poprawne diagnozowanie sytuacji wychowawczych, 2) określanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, 3) doradztwo w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu, 4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania, 5) wspieranie wychowawców klas i zespołów wychowawczych w realizacji programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły. 32 Logopeda szkolny ma za zadanie w szczególności: 1) przeprowadzać badania diagnostyczne stanu mowy głośnej i pisma uczniów,21 2) przeprowadzać terapię logopedyczną indywidualną i grupową, 3) organizować pomoc logopedyczną dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu uczęszczających na zajęcia korekcyjno kompensacyjne, 4) podejmować działania profilaktyczne zapobiegające powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, 5) wspierać działania wychowawcze i profilaktyczne nauczycieli. 33 Celem pracy rehabilitanta jest w szczególności: 1) wyrobienie poczucia prawidłowej postawy, 2) przeciwdziałanie utrwaleniu i pogłębianiu wad postawy, 3) wyrównaniu deficytu ruchu, 4) wyrównanie zaburzeń w rozwoju motorycznym, 5) prowadzenie specjalistycznych ćwiczeń z uczniem, którego stan fizyczny, dysfunkcje ruchu, jednostka chorobowa nie pozwala na uczęszczanie i korzystanie z zajęć wychowania fizycznego. ROZDZIAŁ VI Organy szkoły Organami szkoły są: 1) Dyrektor szkoły, 2) Rada Pedagogiczna szkoły w skład której wchodzą: Rada Pedagogiczna Integracyjnej Szkoły Podstawowej, Rada Pedagogiczna Gimnazjum nr 2 oraz Rada Pedagogiczna Gimnazjum dla Dorosłych. 3) Rada Rodziców, 4) Samorządy Uczniowskie. 2. Każdy z wymienionych organów działa zgodnie z Ustawą o Systemie Oświaty. 3. Rada Pedagogiczna Gimnazjum dla Dorosłych zachowuje pełną odrębność. 4. Zasady działania i organizacji Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego zawarte są w regulaminach tych organów Dyrektor szkoły:22 1) kieruje bieżącą działalnością szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz, 2) sprawuje nadzór pedagogiczny nad nauczycielami zatrudnionymi w placówce, 3) stwarza warunki wszechstronnego rozwoju uczniów, 4) dysponuje środkami finansowymi i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, 5) jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole pracowników: a) decyduje w sprawach zatrudnienia, nagradzania, wymierzania kar porządkowych, b) występuje po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, po odznaczenia i inne wyróżnienia dla pracowników szkoły, 6) ma prawo wyrażania zgody na działalność w szkole stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest prowadzenie, rozszerzanie i wzbogacanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, 7) ma prawo utworzenia stanowiska wicedyrektora, 8) przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej, 9) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących, 10) ma prawo do wstrzymania uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami po powiadomieniu Kuratora Oświaty i organu prowadzącego, 11) przedkłada Radzie Pedagogicznej ogólne wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły, 12) przedstawia do 31 sierpnia każdego roku szkolnego wyniki i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego, 13) podaje do publicznej wiadomości do 15 czerwca każdego roku szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał od początku następnego roku szkolnego, 14) udziela na wniosek rodziców, po spełnieniu ustawowych wymogów zgodę na indywidualne nauczanie, 15) organizuje pomoc psychologiczno pedagogiczną, 16) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci.23 a) W przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki dyrektor wszczyna postępowanie egzekucyjne w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji, 17) dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną, 18) powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo zadaniowe i zespoły ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej, o których mowa w 61 statutu szkoły, 19) zwalnia uczniów z plastyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, nauki drugiego języka obcego i wychowania fizycznego lub wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych w oparciu o odrębne przepisy, 20) udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki, 21) występuje do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innego gimnazjum, 22) kieruje ucznia do szkoły dla dorosłych, zgodnie z przepisami, w których do publicznej lub niepublicznej szkoły dla dorosłych można przyjąć osobę, która ukończyła 16 lub 15 lat, 23) występuje do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z wnioskiem o zwolnienie ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej jego części w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających uczniowi przystąpienie do nich, 24) opracowuje plan doskonalenia nauczycieli, w tym tematykę szkoleń i narad, 25) skreśla z listy uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami, 26) odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego, 27) w porozumieniu z Radą Pedagogiczną określa szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego realizowanego przez uczniów gimnazjum, 28) zwalnia ucznia w szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających udział jego w realizacji projektu edukacyjnego, na udokumentowany wniosek rodziców ucznia z realizacji projektu edukacyjnego, 29) na udokumentowany wniosek rodziców oraz na podstawie opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia do końca danego etapu edukacyjnego z wadą słuchu, z głęboką dysleksją24 rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego, 30) wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów, 31) powołuje komisje do przeprowadzenia egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych i sprawdzających, 32) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich, 33) opracowuje do 30 kwietnia arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny, 34) określa i ustala dokumentowanie pracy dydaktyczno wychowawczej, 35) zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły, a w szczególności należytego stanu higieniczno sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym, 36) dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne, 37) egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz dbałości o estetykę i czystość, 38) sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły, 39) dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku, 40) organizuje prace konserwacyjno remontowe oraz powołuje komisje przetargowe, 41) powołuje komisje w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły, 42) odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami, 43) dokonuje oceny pracy nauczycieli i okresowych ocen pracy pracowników samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych i urzędniczych kierowniczych w oparciu o opracowane przez siebie kryteria oceny, 44) dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego, 45) wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem, 46) wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego, 47) przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący, 48) dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych, 49) odbiera ślubowania od pracowników, zgodnie z Ustawą o samorządzie terytorialnym,25 50) współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania i zatwierdzania, 51) corocznie ustala zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych, które będą obowiązywać w danym roku szkolnym, 52) planuje zakup do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych, ćwiczeniowych i innych materiałów bibliotecznych oraz gospodaruje tymi podręcznikami i materiałami, 53) określa szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych zawarte w Regulaminie korzystania z darmowych podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych. 36 Radę Pedagogiczną tworzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole, przewodniczy jej dyrektor szkoły Zebrania rady mogą być organizowane z inicjatywy: 1) dyrektora, 2) Rady Rodziców, 3) organu prowadzącego, 4) organu sprawującego nadzór pedagogiczny, 5) co najmniej 1/3 liczby członków rady Zebrania rady odbywają się zgodnie z regulaminem zawierającym: 1) sposób zwoływania zebrań, 2) sposób podejmowania uchwał i głosowania na nimi, 3) sposób prowadzenia protokołu, 4) tryb zgłaszania wniosków. 39 W zebraniach mogą uczestniczyć z głosem doradczym osoby zapraszane przez przewodniczącego Do kompetencji Rady Pedagogicznej należy: 1) zatwierdzanie planów pracy szkoły, 2) uchwalenie Statutu Szkoły, jego załączników i nowelizacji,26 3) uchwalenie wyników klasyfikacji i promocji uczniów, 4) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji pedagogicznych, 5) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli, 6) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów, 7) opiniowanie organizacji pracy szkoły, projektu planu finansowego szkoły, wniosków dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, 8) wnioskowanie do organu prowadzącego o odwołanie z funkcji dyrektora, 9) opiniowanie programów z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego, 10) wydawanie opinii na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora, 11) opiniowanie pracy dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy, 12) opiniowanie szczegółowych warunków realizacji projektu edukacyjnego przez uczniów gimnazjum, 13) przygotowywanie projektów zmian (nowelizacji) do statutu i upoważnia dyrektora do obwieszczania tekstu jednolitego statutu, 14) głosowanie nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły, 15) wybór przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy, 16) zgłaszanie i opiniowanie kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli, 17) ustala sposób wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w celu doskonalenia pracy szkoły. 41 Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po zakończeniu śródrocza, po zakończeniu rocznych zajęć lub w miarę potrzeb Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. 2. Uchwały są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane.27 2. Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły. 44 Rada Rodziców stanowi reprezentację rodziców przedstawicieli poszczególnych klas Do kompetencji Rady Rodziców należy: 1) uchwalenie Programu Profilaktycznego i Wychowawczego szkoły, 2) opiniowanie: a. projektu planu finansowego szkoły składanego przez dyrektora, b. podjęcia działalności organizacji i stowarzyszeń, c. pracy nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu, d. programu i harmonogramu poprawy efektywności wychowania i kształcenia w przypadku, gdy nadzór pedagogiczny poleca taki opracować, 3) wnioskowanie: a. do dyrektora szkoły o dokonanie oceny nauczyciela, z wyjątkiem nauczyciela stażysty, b. do dyrektora szkoły, innych organów szkoły, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego we wszystkich sprawach szkolnych, c. delegowanie swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły, d. delegowanie swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez organ nadzorujący do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy, 4) wspomaganie statutowej działalności szkoły. 2. Rada Rodziców gromadzi fundusze z dobrowolnych składek rodziców lub innej działalności Samorząd Uczniowski tworzą reprezentanci uczniów wszystkich oddziałów w szkole. 2. Zasady wybierania i działania samorządu określa regulamin Samorządu Uczniowskiego.28 3. Samorząd Uczniowski może przedstawić Radzie Pedagogicznej lub dyrektorowi szkoły wnioski i opinie w sprawach praw ucznia do: 1) zapoznania się z programem, jego celami i wymogami, 2) jawnej oceny postępów w nauce, 3) wyrażania oceny o organizacji pracy szkoły, 4) wydawania własnej gazety lub innego periodyku, 5) wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu. ROZDZIAŁ VII Organizacja nauczania i wychowania Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez dyrektora szkoły. 2. Arkusz organizacji szkoły zawiera: 1) ramowy plan nauczania, zgodny z przepisami prawa oświatowego, 2) liczbę pracowników szkoły, 3) liczbę godzin zajęć edukacyjnych. 3. Arkusz organizacji dyrektor szkoły przedstawia do zatwierdzenia organowi prowadzącemu w terminie do 30 kwietnia danego roku Zajęcia w szkole prowadzone są: 1) w systemie klasowo lekcyjnym; a) godzina lekcyjna trwa 45 minut, jednak w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć. b) przerwy od 5 do 20 minut, c) godzina zajęć świetlicy, biblioteki szkolnej, pedagoga i logopedy oraz oddziału przedszkolnego trwa 60 minut; 2) w formie zajęć zintegrowanych w klasach I- III w Integracyjnej Szkole Podstawowej29 3) w oddziałach integracyjnych liczących od 15 do 20 osób, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych, 4) z podziałem na grupy lub struktury międzyoddziałowe na zajęciach z języków obcych, informatyki i wychowania fizycznego, 5) w toku nauczania indywidualnego, 6) w formie zajęć pozalekcyjnych i kół przedmiotowych, zainteresowań, 7) dla uczniów mających trudności w nauce i uczniów z zaburzeniami rozwojowymi zajęcia wyrównawcze i korekcyjne zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej lub orzeczeniami lekarskimi, 8) w systemie wyjazdowym o strukturze klasowej lub międzyklasowej: wycieczki turystyczne, krajoznawcze, wymiany międzynarodowe, 9) w formie zajęć, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela przeznaczanych na zajęcia wpływające na zwiększenie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień i umiejętności uczniów, opieki świetlicowej. 10) w formie innowacji pedagogicznych, a o ich wprowadzeniu decyduje Rada Pedagogiczna Zajęcia wychowania fizycznego w klasach IV VI szkoły podstawowej i wszystkich klasach gimnazjum mogą być prowadzone oddzielnie dla dziewcząt i chłopców Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. (Dz. U. Nr 3, poz. 28). 2. Uczeń ubiegający się o indywidualny tok nauczania powinien wykazać się: 1) wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów, 2) stosownym orzeczeniem z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 3. Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki. 4. Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji.30 5. Uczeń może realizować indywidualny tok nauki w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy. 6. Uczeń objęty indywidualnym tokiem nauczania może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego. 7. Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na indywidualny tok nauczania mogą wystąpić: 1) uczeń uczeń niepełnoletni za zgodą rodziców, 2) rodzice niepełnoletniego ucznia, 3) wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek za zgodą rodziców albo pełnoletniego ucznia. 8. Wniosek składa się do dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach ucznia. 9. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą. 10. W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń. 11. Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust. 8 dyrektor szkoły zasięga opinii Rady Pedagogicznej i publicznej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 12. Dyrektor szkoły zezwala na indywidualny tok nauczania w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 13. W przypadku zezwolenia na indywidualny tok nauki, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymagana jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego. 14. Zezwolenia udziela się na czas określony nie krótszy niż jeden rok szkolny. 15. Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby pracować. 16. Uczniowi, któremu zezwolono na indywidualny tok nauki, dyrektor szkoły może wyznaczyć nauczyciela opiekuna i ustala zakres obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji nie mniejszą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.31 17. Uczeń realizujący indywidualny tok nauki może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie. 18. Uczeń decyduje o wyborze jednej z następujących form indywidualnego toku nauki: 1) uczestniczenie w lekcjach przedmiotu objętego indywidualnym tokiem nauczania oraz jednej godzinie konsultacji indywidualnych, 2) zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materiału obowiązującego wszystkich uczniów w danym semestrze lub roku szkolnym na ocenę co najmniej bardzo dobrą i w konsekwencji uczestniczenie tylko w zajęciach indywidualnych z nauczycielem. 19. Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie. 20. Rezygnacja z indywidualnego toku nauczania oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania. 21. Uczeń realizujący indywidualny tok nauczania jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem. 22. Kontynuowanie indywidualnego toku nauczania jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocenę co najmniej bardzo dobrą. 23. Decyzję w sprawie indywidualnego toku nauczania należy każdorazowo odnotować w arkuszu ocen ucznia. 24. Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane w indywidualnym toku nauczania. 25. Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce Indywidualny program lub tok nauki, należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informacje o ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w rubryce Szczególne osiągnięcia ucznia Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie. 1) od 1. września 2014 roku obowiązuje dziennik elektroniczny librus. 2) Procedury dotyczące dziennika elektronicznego librus stanowią załącznik do statutu. 2. W szkole wprowadza się dodatkową dokumentację: Pokazać jeszcze
Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w Bardziej szczegółowo ROZDZIAŁ III Sposoby realizacji zadań szkoły
ROZDZIAŁ III Sposoby realizacji zadań szkoły 8. 1. Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z przyjętymi Bardziej szczegółowo b) organizowanie zajęć wspierających przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad,
Nowelizacja Statutu szkoły marzec 2011 r. W rozdziale III 14pkt 1 dodaje się ppkt 3) następującej treści: 3) nad uczniami uzdolnionymi poprzez: a) umożliwienie realizacji indywidualnego toku nauki, b) Bardziej szczegółowo XXI. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
XXI. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ 1 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu Bardziej szczegółowo PROCEDURA REGULUJĄCA ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W ŻYRZYNIE
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 16/2012 Dyrektora Szkoły z dnia 15 marca 2012r. w sprawie wprowadzenia do realizacji Procedury regulującej zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej Bardziej szczegółowo REGULAMIN POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GRYFOWIE ŚLĄSKIM
REGULAMIN POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GRYFOWIE ŚLĄSKIM Podstawa prawna: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Bardziej szczegółowo PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo Załącznik do uchwały nr 1/2013/2014/30.08.2013. Strona 1 z 6
Załącznik do uchwały nr 1/2013/2014/30.08.2013. Strona 1 z 6 1. Dokonano zmian w zestawie aktów wykonawczych na podstawie, których opracowano zapisy statutu: 1) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI. z dnia 17 listopada 2010 r.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i Bardziej szczegółowo Szkoła Podstawowa nr1 w Pieńsku im. Polskich Żołnierzy Września 1939r. Koncepcja Pracy Szkoły
Szkoła Podstawowa nr1 w Pieńsku im. Polskich Żołnierzy Września 1939r. Koncepcja Pracy Szkoły Uzupełnieniem Koncepcji Pracy Szkoły jest Statut Szkoły, Program Profilaktyczny Szkoły, Program Wychowawczy Bardziej szczegółowo ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE
ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE na podstawie - Rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z dnia 17 listopada 2010 w sprawie zasad udzielania Bardziej szczegółowo ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r.
Projekt z dnia 28 kwietnia 2010 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, Bardziej szczegółowo Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:
Opracowała Ewa Materka, psycholog Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej Budowanie systemu wsparcia oraz organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Bardziej szczegółowo ANEKS DO STATUTU SZKOŁY. Zatwierdzony uchwałą nr 8/10/11Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Grudziądzu z dnia 22 marca 2011.
ANEKS DO STATUTU SZKOŁY Zatwierdzony uchwałą nr 8/10/11Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Grudziądzu z dnia 22 marca 2011. 1 W statucie Gimnazjum nr 4 wprowadza się następujące Bardziej szczegółowo PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. M. KOPERNIKA W ZATORZE
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. M. KOPERNIKA W ZATORZE Załącznik do zarządzenia nr... Dyrektora Zespołu Szkół Ogólnokształcących Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie 1 PODSTAWY PRAWNE: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2013 Bardziej szczegółowo PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 Bardziej szczegółowo Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad Bardziej szczegółowo 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 2/2012 PROCEDURA ORGANIZACJI I ZAKRES ZADAŃ ZESPOŁÓW DS. POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ WE WŁODAWIE Na podstawie Bardziej szczegółowo Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy
Uchwała nr 5/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy z dnia 28 października 2013 roku w sprawie: zmian w statucie Szkoły Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania Małgorzata Spendel ROME Metis 1 Nowe regulacje prawne - rozporządzenia w sprawie udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 wwarszawie
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 wwarszawie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tj. Dz. U. Bardziej szczegółowo Organizowanie i udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej. nowych regulacji prawnych
Organizowanie i udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole w świetle nowych regulacji prawnych Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach: w sprawie udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo STATUT PRZEDSZKOLA NR 11 w SIEMIANOWICACH ŚL.
Załącznik nr 1 do Statutu Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śl. Warunki organizowania pomocy psychologiczno pedagogiczna dla dzieci w Przedszkolu nr 11 w Siemianowicach śl. zgodnie z rozporządzeniem Ministra Bardziej szczegółowo PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo REGULAMIN ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. Gustawa Morcinka w Warszawie
REGULAMIN ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. Gustawa Morcinka w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 1 im. Gustawa Morcinka w Warszawie udziela i organizuje uczniom Bardziej szczegółowo Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo ZASADY KORZYSTANIA Z POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 218
ZASADY KORZYSTANIA Z POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 218 Szkoła Podstawowa Nr 218 organizuje i udziela uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej Bardziej szczegółowo STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE- PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 6
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE- PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 6 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 Bardziej szczegółowo ZMIANY DO STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. ORŁA BIAŁEGO W BIERUNIU
ZMIANY DO STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. ORŁA BIAŁEGO W BIERUNIU Uchwałą nr 1 Rady Pedagogicznej z dnia 31 sierpnia 2012 r., na podstawie art. 52 ust. 2 ustawy z dnia 7 Bardziej szczegółowo 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej w Zawadce Osieckiej Na podstawie : - ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2013 r. w Bardziej szczegółowo Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych ORE Jolanta Rafał-Łuniewska
Akty prawne na rzecz ucznia z symptomami ryzyka dysleksji oraz zadania nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Bardziej szczegółowo 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZECZYCY DŁUGIEJ Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie Bardziej szczegółowo ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. C.
ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. C. K. NORWIDA W TYCHACH Podstawa prawna: 1) Art. 22 ust. 2 pkt 11 oraz Bardziej szczegółowo Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tj. Dz. U. Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie
Załącznik nr1 do zarządzenia nr 60/212 z dnia 30 sierpnia 2012r. PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie 1 PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie Bardziej szczegółowo Zasady organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej
Załącznik nr 1 Procedura organizacji i zakres zadań zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Bardziej szczegółowo 1. Liczba uczestników zajęć dodatkowych powinny wynosić: 1) Liczebność zespołów, w ramach których udzielana jest pomoc psychologicznopedagogiczna:
Aneks nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Bralinie przyjęty Uchwała Nr V 2013/14 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. M. Kopernika w Bralinie z dnia 14 października 2013 r. Bardziej szczegółowo 1. Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej
Załącznik nr 7 do Statutu Zespołu Szkół nr 33 w Warszawie 1. Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej 2. Organizacja zajęć edukacyjnych wspomagających KIPU Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ W WARSZAWIE
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ W WARSZAWIE Procedury zostały opracowane zgodnie z obowiązującym Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH
Załącznik 1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada Bardziej szczegółowo Uchwała Rady Szkoły w sprawie zmian w Statucie Szkoły
Uchwała Rady Szkoły w sprawie zmian w Statucie Szkoły Uchwała nr 1/2012/2013 Rady Szkoły Podstawowej nr 4 w Jaśle im. Księdza Biskupa Ignacego Krasickiego z dnia 13 grudnia 2012 roku w sprawie zmian w Bardziej szczegółowo ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 17 listopada 2010 r.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1)z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Na Bardziej szczegółowo 2. Ilekroć w rozporządzeniu jest mowa o przedszkolu, należy przez to rozumieć także oddział przedszkolny zorganizowany w szkole podstawowej.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach opublikowano: Bardziej szczegółowo Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych.
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych. Podstawy prawne: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE
Zespół Szkół Zawodowych Nr 2 im. dr. A. PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU.
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo 2 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
Zarządzenie nr 12/2014 z dnia 25 lutego 2014 roku Dyrektora Zespołu Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie Tartak w sprawie wprowadzenia Procedury organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Bardziej szczegółowo Informacja nt aktualnie obowiązujących przepisów prawa oświatowego dotyczących wydawania opinii przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne
Informacja nt aktualnie obowiązujących przepisów prawa oświatowego dotyczących wydawania opinii przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada Bardziej szczegółowo Cele wystąpienia. Usystematyzowanie wiedzy dotyczącej przepisów o realizacji pomocy psychologicznopedagogicznej
ZMIANY PRAWNE W ORGANIZOWANIU POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W WYCHOWANIU PRZEDSZKOLNYM KATARZYNA SZCZEPKOWSKA-SZCZĘŚNIAK NAUCZYCIEL KONSULTANT MSCDN WYDZIAŁ W WARSZAWIE Cele wystąpienia Usystematyzowanie Bardziej szczegółowo Propozycja zmian rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej, mających na celu ograniczenie czynności biurokratycznych. Październik 2012.
Propozycja zmian rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej, mających na celu ograniczenie czynności biurokratycznych. Październik 2012.. Dokument roboczy. Kontakt: oskko@oskko.edu.pl ; +48 513 Bardziej szczegółowo Regulamin. organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej w Ulhówku
Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej w Ulhówku Szkoła Podstawowa im. Stanisława Staszica w Ulhówku udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom Bardziej szczegółowo Celem procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznym Przedszkolu w Zdunach.
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ORAZ WARUNKI ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU W ZDUNACH Cel procedury Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół w Mielnie PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- Bardziej szczegółowo WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy
WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka w Warszawie
Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 1 im. Gustawa Morcinka w Warszawie udziela i organizuje uczniom uczęszczającym Bardziej szczegółowo Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. prof. Józefa Tischnera w Woli
Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. prof. Józefa Tischnera w Woli Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej Bardziej szczegółowo REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ GIMNAZJUM NR 44 IM. GEN. MARIUSZA ZARUSKIEGO W POZNANIU
REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ GIMNAZJUM NR 44 IM. GEN. MARIUSZA ZARUSKIEGO W POZNANIU 1 1. Rada Pedagogiczna, zwana dalej Radą, jest kolegialnym organem szkoły, w zakresie realizacji jej statutowych zadań Bardziej szczegółowo Procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Załącznik 7 Procedury organizowania pomocy psychologicznopedagogicznej PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ Bardziej szczegółowo PROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ. Załącznik nr 13
PROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ Załącznik nr 13 Pomoc psychologiczno pedagogiczna to szczególny rodzaj wzajemnego oddziaływania osoby pomagającej Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30kwiecień 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo System wspierania rozwoju ucznia oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Publiczne Gimnazjum nr 1 im Jana Pawła II w Ząbkach
System wspierania rozwoju ucznia oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Publiczne Gimnazjum nr 1 im Jana Pawła II w Ząbkach Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Bardziej szczegółowo STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 4 POZNAŃ - PIĄTKOWO. Postanowienia wstępne
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 4 POZNAŃ - PIĄTKOWO Postanowienia wstępne 1 1. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna nr 4 Poznań Piątkowo, zwana dalej Poradnią, działa na podstawie przepisów Bardziej szczegółowo Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie
Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie Obowiązującym uregulowaniem prawnym dotyczącym udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZĄSCE
1 Załącznik nr 1 do Zarządzenia Dyrektora ZSRz nr 1/13/14/ZSRz PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZĄSCE PODSTAWA PRAWNA 1. Art. 22 ust. 2 pkt 11 Ustawy z 7 Bardziej szczegółowo ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU
ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU Udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole reguluje Rozporządzenie MEN z dnia Bardziej szczegółowo Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 2 w Sandomierzu
Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 2 w Sandomierzu Dokument przygotowany w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 17 listopada 2010 Bardziej szczegółowo Zasady udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Zasady udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Zagorzycach Górnych 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Bardziej szczegółowo PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZECZYCY DŁUGIEJ
Załącznik Nr 1 do zarządzenia Nr 3/2015/2016 Dyrektora Zespołu Szkół w Rzeczycy Długiej z dnia 7 września 2015r. PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W Bardziej szczegółowo Aneks nr 1 do Statutu Gimnazjum nr 7. W Statucie Gimnazjum nr 7 wprowadza się Aneksem nr 1 następujące zmiany:
Aneks nr 1 do Statutu Gimnazjum nr 7 Aneks nr 1 do Statutu Gimnazjum nr 7 został zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Uchwała nr 25/2011 Rady Pedagogicznej z dnia 12.09.2011r. Podstawa prawna: Bardziej szczegółowo POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I ZASADY ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Załącznik do Statutu nr 9
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I ZASADY ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Załącznik do Statutu nr 9 OGÓLNE ZASADY I FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 1 1. Szkoła udziela uczniom, ich rodzicom Bardziej szczegółowo PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W BOBOLICACH
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W BOBOLICACH Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty (Dz. Bardziej szczegółowo 5 Organy szkoły Dyrektora Szkoły
5 Organy szkoły 1. Organami szkoły są: Dyrektor Szkoły, Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski. 1) organy szkoły działają na podstawie swoich regulaminów, które są zgodne z obowiązującymi Bardziej szczegółowo STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców Poradnia, zwana dalej poradnią, nosi nazwę: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,,Uniwersytet dla Bardziej szczegółowo pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU Podstawa prawna : 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty Bardziej szczegółowo Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r.
Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r. W SPRAWIE wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły dot. pomocy psychologicznopedagogicznej Na podstawie: Bardziej szczegółowo Pomoc Psychologiczno Pedagogiczna w szkole, przedszkolu i placówce - po zmianach. Marzena Kozłowska
Pomoc Psychologiczno Pedagogiczna w szkole, przedszkolu i placówce - po zmianach. Marzena Kozłowska W prezentacji czerwoną czcionką zaznaczono najnowsze zmiany w przepisach. Obowiązujące przepisy prawa Bardziej szczegółowo POMOC PEDAGOGICZNA W SZKOŁACH I INNYCH PLACÓWKACH
POMOC PEDAGOGICZNA W SZKOŁACH I INNYCH PLACÓWKACH SZKOŁY I PLACÓWKI WYCHOWAWCZE UDZIELAJĄ I ORGANIZUJĄ POMOC WSPÓŁPRACUJĄC Z: 1. Rodzicami 2. Nauczycielami 3. Poradniami 4. Innymi szkołami 5. Innymi podmiotami Bardziej szczegółowo STATUT ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO NR 1 W GDYNI
STATUT ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO NR 1 W GDYNI Statut Zespołu Szkolno Przedszkolnego nr 1 w Gdyni ul. Wiczlińska 93 Rozdział 1. Podstawa prawna 1 Statut opracowano na podstawie : 1) Ustawy z dnia 7 Bardziej szczegółowo REGULAMIN w sprawie udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Technicznych we Włocławku
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 1 dyrektora szkoły z dnia 30 sierpnia 2013 r. REGULAMIN w sprawie udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Technicznych we Włocławku Bardziej szczegółowo rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie
Krzysztof Zajączkowski Kuratorium Oświaty w Krakowie Nowa formuła pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole. W okresie ostatnich kilku lat w środowisku oświatowym toczyły się dyskusje na temat organizacji Bardziej szczegółowo LOBUS Pracownia Diagnozy i Terapii Dziecka w Suchej Beskidzkiej działa na podstawie AKTÓW PRAWA OŚWIATOWEGO
LOBUS Pracownia Diagnozy i Terapii Dziecka w Suchej Beskidzkiej działa na podstawie AKTÓW PRAWA OŚWIATOWEGO Pracownia jest wpisana do rejestru niepublicznych szkół i placówek Starosty Suskiego pod numerem Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji Bardziej szczegółowo Regulamin udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE UM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W WĄGROWCU Regulamin udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej Załącznik nr 11 do Statutu I LO PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 Bardziej szczegółowo Rada Rodziców Szkoły Podstawowej Nr 6 w Lublinie opiniuje pozytywnie następujące zmiany ujęte w projekcie nowelizacji Statutu Szkoły:
Uchwała opiniująca Rady Rodziców Szkoły Podstawowej Nr 6 w Lublinie z dnia 6 listopada 2013 r. w sprawie nowelizacji statutu Szkoły Podstawowej Nr 6 w Lublinie Na podstawie art. 52 ust. 2 w związku z art. Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie Bardziej szczegółowo III. Organy Szkoły 7. 1. Organami Zespołu są: 1) Dyrektor Zespołu; 2) Rada Pedagogiczna; 3) Rada Rodziców; 4) Samorząd Uczniowski;
III. Organy Szkoły 7 1. Organami Zespołu są: 1) Dyrektor Zespołu; 2) Rada Pedagogiczna; 3) Rada Rodziców; 4) Samorząd Uczniowski; 8 1. Zespołem Szkół kieruje nauczyciel, któremu powierzono stanowisko dyrektora. Bardziej szczegółowo Rola i zadania nauczycieli oraz szkolnych zespołów wynikające z nowych zapisów prawnych
Rola i zadania nauczycieli oraz szkolnych zespołów wynikające z nowych zapisów prawnych Izabella Lutze Ogólnopolskie seminarium pn.: Kompetentny nauczyciel jak konstruować indywidualne programy edukacyjnoterapeutyczne Bardziej szczegółowo Regulamin udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznym Gimnazjum Nr 1 im. Króla Bolesława Chrobrego w Łodzi
Regulamin udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznym Gimnazjum Nr 1 im. Króla Bolesława Chrobrego w Łodzi Podstawa prawna: Ustawa z dnia 07 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz. Bardziej szczegółowo ROZDZIAŁ II GŁÓWNE CELE I ZADANIA SZKOŁY
ROZDZIAŁ II GŁÓWNE CELE I ZADANIA SZKOŁY 3. 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a w szczególności: 1) zapewnia Bardziej szczegółowo Proponowane zmiany w organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Witam!
Proponowane zmiany w organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Witam! Maria Dębska Projekt zmian dotyczy rozporządzenia z 17 listopada 2010r Projekt Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
Załącznik nr 9 PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo Regulamin Udzielania i Organizacji Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 7 w Gdańsku.
Regulamin Udzielania i Organizacji Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 7 w Gdańsku. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie Bardziej szczegółowo POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA
Załącznik nr 15 do Statutu Zespołu Szkół Morskich im. Polskich Rybaków i Marynarzy w Kołobrzegu POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia Bardziej szczegółowo Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Załącznik nr 8 do Statutu Gimnazjum nr 1 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Zespole Szkół nr 8 w Suwałkach Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1 1 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres