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Guia_especial Para Educ Especial 2012
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EDUCACIÓN ESPECIAL TEXTOS ESCOLARES Y RECURSOS DEL APRENDIZAJE
Nueva Política de Educación Especial
Avances de la Política de Educación Especial Líneas de Innovación        Educación de Estudiantes Sordos/as Estudiantes con Discapacidad Visual Estudiantes con Retos Múltiples y Sordo Ceguera Sexualidad, Afectividad y Género Transición para la Vida Adulta Escuelas y Aulas Hospitalarias Programa de Lectura
Normativa de la Educación Especial
 Déficit Visual  Discapacidad Auditiva
Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Discapacidad Motora Discapacidad por Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación Discapacidad Intelectual
Trastornos Específicos del Lenguaje Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales Grupos Diferenciales Escuelas Hospitalarias Ingreso a una Escuela Especial Opciones Educativas de la Modalidad de Educación Especial  Establecimientos de Educación Regular  Programas de Integración PIE -Postulación PIE 2012 -Aspectos Generales sobre evaluación -Sobre formularios de evaluación  Grupos diferenciales 13 14
Informe Técnico de Evaluación Anual PIE
La Educación Especial tiene el propósito de potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema escolar, a través de un conjunto de medidas pedagógicas y de recursos humanos, técnicos y materiales, puestos a su disposición.
1. ¿Qué significa una “Política de Educación Especial”?
Una política es un conjunto de enunciados que orientan hacia donde nos dirigimos en un tema específico. En este caso se refiere a los grandes principios en que se inspira y los objetivos a los que se quiere llegar en materia de educación especial para consolidar el lema de más y mejor educación para todos. La Política es una carta de navegación que nos permite definir el rumbo para que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos accedan a una educación de calidad independientemente de las necesidades educativas que presenten.
2. ¿Cuál es el objetivo de esta política?
La política de educación especial busca hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo. Para hacer efectivos estos derechos se requiere: Que la educación transite en un enfoque homogeneizador a un enfoque basado en la diversidad
entrega de material didáctico. ¿Qué busca a corto y mediano plazo esta Política de Educación Especial?
Esta Política busca:    Mejorar la calidad de la Integración Escolar y la atención de la diversidad Fortalecer la calidad del especiales proceso educativo que se desarrolla en las escuelas
Elaborar nuevos planes y programas para los alumnos y alumnas de las escuelas especiales. Ampliar el acceso a la educación 2. prioridades y principales líneas
1. Metas. escuela y comunidad
. teniendo como referente el currículo común.
3.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Avanzar en un modelos centrado en el déficit al de las necesidades educativas especiales Promover el desarrollo de las condiciones que harán posible el aprendizaje y participación de todos los estudiantes. Mejorar la integración escolar y l atención a la diversidad 4. perfeccionamiento para sus profesionales docentes y no docentes. Participación de la familia. y apoyar la implementación gradual de éstos. junto a su incorporación paulatina en programas de aseguramiento de la calidad de la educación. ¿Cómo fortalece esta nueva política a las Escuelas Especiales?
Esta política se orienta a potenciar a las escuelas especiales. Para ello se planea la elaboración de nuevos planes y programas. Currículo y gestión Escolar 3. Fortalecer las escuelas especiales 5. en especial de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.
5. textos escolares y recursos educativos.
683. 64.948.
Avances de la Política de Educación Especial
1. ¿Cuál ha sido el mayor avance de la Política de Educación Especial?
Sin duda. conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales (en adelante NEE) que puedan presentar algunos alumnos o alumnas de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad. para ejercer su derecho de elegir la opción educativa más adecuada para sus hijos y participar activamente en el proceso educativo. Formación inicial y en servicio de los docentes y profesionales de educación especial y regular 7. en el año 2007 la cifra alcanza los 55. en el año 2008. la matrícula de integración escolar alcanzó 75.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
6. proveyendo un conjunto de servicios. ¿Cuál es el rol de la familia en esta nueva Política de Educación Especial?
Se busca implementar un sistema de información.
. tanto de los establecimientos de educación común como especial del sistema escolar. Aumentar el financiamiento de la Educación Especial 8. que debe desarrollar su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos.090.032 y en 2010. Extender la comunicación y difusión
6. en 2009 72. el mayor avance de la Política de Educación Especial en la actualidad es que esté consagrada en la Ley General de Educación como una modalidad del Sistema Educativo.
Avances en materia de cobertura
-Integración Escolar: En el año 2006 la matrícula en programas de integración escolar ascendía a 48.361. recursos humanos. asesoría y apoyo a las familias de los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales. técnicas. Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación 9.
Avances asociados a la calidad de los proceso educativos
. la matrícula de alcanzó 152. 132. en el año 2007 la cifra alcanza los 123.534. 143.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
-Escuelas Especiales: En el año 2006 la matrícula de escuelas especiales ascendía a 113. en el año 2008. en 2009 .097 y en 2010.452.
-Ingreso a una Escuela Especial La edad de ingreso a la escuela especial es desde que se diagnostica la discapacidad (alrededor de los dos años) hasta los 24 años de edad cronológica pudiendo extenderse en ciertos casos hasta los 26 años de edad.895.
garantizando su pleno acceso. se ha desarrollado el Programa “Fortalecimiento del Proceso Educativo de las y los Estudiantes Sordos”. -Más información en los siguientes links:    ACCIONES DESARROLLADAS ESTABLECIMIENTOS DE REFERENCIAS REGISTRO DE CO-EDUCADORES SORDOS/AS
. que busca hacer efectivo el derecho a la educación. siendo las más destacadas las siguientes:   Modificación. con universidades. Acciones de capacitación en coordinación con el CPEIP ( Centro de Perfeccionamiento. a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan necesidades educativas especiales. decretos e instructivos. integración y progreso en el sistema educativo. ampliación y mejoramiento de normativas. Adquisición y desarrollo de materiales educativos específicos para estudiantes que presentan necesidades educativas especiales Intersectorialidad y trabajo con la sociedad civil (Trabajo con familias. la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación ha planteado una serie de acciones enmarcadas en la Política Nacional de Educación Especial. Esta línea de trabajo cumple con el propósito de mejorar los procesos educativos que se desarrollan en establecimientos de educación común y en escuelas especiales.
Educación de Estudiantes Sordos/as
Desde el año 2008 a la fecha. con organismo internacionales
Para el período 2006-2010.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Desde 2006 a la fecha se han desarrollado diversas líneas de trabajo y de innovación pedagógica. experimentación e investigación Pedagógica) y Enlaces ( Centro de Educación y Tecnología) Realización de diversos estudios cuyo objetivo es aportar al desarrollo de conocimiento y capacidades en la Educación Especial Desarrollo de publicaciones orientadas a apoyar la formación docente inicial y en servicio para dar respuesta a la diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales (NEE). a la igualdad de oportunidades.
les permite acceder a la subvención de educación especial.300 alumnos y alumnas. En este último caso los establecimientos educacionales pueden incorporar un programa de integración escolar que. Afectividad y Género
-Estudiantes con Discapacidad Intelectual -Educación Sexual y Afectiva
. y que constituye por ello un estímulo y un desafío para quien lo afronta”.33 ó menos) asciende a una cantidad aproximada de 1. constituidos por niños. niñas y jóvenes que presentan ceguera o baja visión (remanente visual de 0.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Estudiantes con Discapacidad Visual
La población de estudiantes con discapacidad visual. La Real Academia Española señala que el significado de reto es “Objetivo difícil de llevar a cabo. aprobado por el Ministerio de Educación. con el apoyo de Perkins Internacional (2007-2010). -Más información en el siguientes link:  ACCIONES DESARROLLADAS
Estudiantes con Retos Múltiples y Sordoceguera
Los retos múltiples son aquellos desafíos que nos plantean los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales múltiples. En Chile. este concepto se ha utilizado en el marco de la línea de innovación denominada Retos Múltiples que ha llevado adelante la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación.     ACCIONES DESARROLLADAS ESTABLECIMIENTOS DE REFERENCIA CURRICULUM FUNCIONAL ECOLÓGICO PLAN DE ACCIÓN CHILE
Sexualidad. que cursan su escolaridad en establecimientos de educación especial o en educación regular.
por 70 horas (Octubre 2007). por 80 horas (Enero 2009). a conocer las diversas estrategias y beneficios que se implementarán para potenciar su Transición hacia la Vida Adulta.      ACCIONES DESARROLLADAS SISTEMATIZACIÓN ENCUESTA ESCUELAS ESPECIALES SISTEMATIZACIÓN ENCUESTA LICEOS ESTABLECIMIENTOS DE REFERENCIA INFORME OEA CHILE 2009 Y EXPERIENCIAS DE LICEOS
Escuelas y Aulas hospitalarias
El Ministerio de Educación a través de la Unidad de Educación Especial. se asume que la escuela debe ofrecer al o la estudiante la oportunidad de ejercer la autodeterminación respecto de la Educación que se le brinda y. Guía docente”. por 30 horas (Junio 2008). Infancia y Enfermedad”. la Unidad de Educación Especial. publicó el texto: “Educación sexual de niños.422/2010. b) Curso “Plan de Acción de la Escuela y Aula Hospitalaria”. ha organizado tres cursos de perfeccionamiento destinados a los docentes de todas las escuelas y aulas hospitalarias del país e impartidos por la Universidad de Barcelona en forma presencial en Santiago de Chile: a) Curso “Atención Educativa al Niño/a y Adolescente con Enfermedad”. INFORME FINAL SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Transición para la vida adulta
Desde la perspectiva de los derechos de las personas con discapacidad. para responder a la necesidad de brindar apoyo a los docentes (y a las familias) en el ámbito de la educación de la sexualidad y la afectividad de los/las estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual.
. En cada curso han participado 70 pedagogos hospitalarios.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
El año 2007. niñas y jóvenes con discapacidad intelectual. contando con representantes del cien por ciento de todas las escuelas y aulas hospitalarias. c) Curso “Pedagogía. establecidos en la Ley 20.
-Decretos e Instructivos Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.422 / febrero 2010. basado en el método global que nos presentan las autoras españolas María Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro.
. Las escuelas que participan en la capacitación de este método pueden presentar un plan de acción que dé cuenta de las estrategias y actividades a realizar para la implementación de este programa en sus respectivas escuelas. Aprendamos a leer
Esta línea de innovación iniciada el año 2007. insistiendo que todos los niños y todas las niñas pueden aprender a leer.284 de 1994. aborda el tema de la enseñanza de la lectura con un método diseñado especialmente para estudiantes que presentan necesidades educativas especiales. de Educación sobre subvenciones de establecimientos y otros cuerpos legales. Hasta la fecha la Unidad de Educación Especial ha recibido planes de acción de 40 establecimientos educacionales de todo Chile. Normativa de la Educación Especial -Leyes
  Ley General de Educación Ley Nº 20. junto a la Fundación Down 21.
2. que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad. 935 apoderados y 85 docentes.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
DIRECTORIO ESCUELAS HOSPITALARIAS ESTUDIO ESCUELAS HOSPITALARIAS
Programa de Lectura: Palabras + Palabras. Modifica el DFL Nº 2 de 1998.422 Ley Nº 20. Manual de la Ley Nº 20. docentes y cuadernillos de trabajo para los y las estudiantes.201 / 07. El objetivo de esta acción es resaltar la importancia del aprendizaje de la lectura. otorgándoles material de trabajo para 935 estudiantes. Sustitutiva de la Ley Nº 19. lo que les permite acceder a recursos materiales consistentes en Manuales de lectura dirigido a los padres.
-Trastornos Específicos del Lenguaje
. Instructivo Nº 512 sobre Fiscalización de Programas de Integración Escolar.: Nº 05 / 727.
-Déficit visual   Decreto Exento Nº 89/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad visual.
-Discapacidad por Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación  Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas con autismo. Decreto Exento Nº 637/1994: Modifica Decreto Exento Nº 89/1990.284/94 de Integración Social de las personas con discapacidad.
-Discapacidad Motora  Decreto Supremo Nº 577/1990: Establece normas técnico pedagógicas para la atención de alumnos con discapacidad motora. Instructivo para la postulación de Educación de Adultos a Programas de Integración Escolar. Instructivo Nº 0191 sobre Programas de Integración Escolar.
-Discapacidad Auditiva  Decreto Exento Nº 86/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad auditiva.
-Discapacidad Intelectual  Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad intelectual.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Decreto Supremo Nº 01/98: Reglamenta Capítulo II de la Ley Nº 19. Ord. disfasia severa o psicosis.
en establecimientos comunes o especiales.
Decreto Nº300. Instructivo Nº 0610 sobre atención de alumnos con trastornos específicos del lenguaje
-Grupos Diferenciales  Decreto Nº 291/1999: Reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en los establecimientos educacionales del país.
-Decreto que otorga Licencia de Enseñanza Básica  Decreto Nº 01398 establece procedimientos para otorgar licencia de Enseñanza Básica y certificado de competencias a los alumnos y alumnas con discapacidad de las escuelas especiales y establecimientos con integración escolar. 31 de la Ley 19. autorizando la atención de los escolares hospitalizados.284/95 sobre la atención de estudiantes hospitalizados. Instructivo para la aplicación del Decreto Exento N°01398
-Escuelas y Aulas Hospitalarias    Publicación Diario Oficial Nº20201 El artículo 3º de esta Ley reemplaza el art.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Decreto Supremo Nº 1300/2002: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con trastornos específicos de lenguaje. autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos de nivel o etapa de orientación o capacitación laboral de la educación básica especial o diferencial. pare mayores de 26 años con discapacidad. Decreto Nº170 Presentación del Decreto Nº170 El Decreto N° 170 es el reglamento de la Ley Nº 20201 y fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial.
. Ordinario 702 del 06/12/2000 envía orientaciones técnico-administrativas para Escuelas y Aulas Hospitalarias Decreto Supremo Nº 374 /99: complementa Decreto Supremo de Educación Nº 01/1998. opción 3 y 4 del Articulo Nº 12 del decreto supremo de educación N° 1 de 1998.
-Para Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. para niños o niñas que presenten Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Edad máxima de permanencia en la Educación Especial: 24 y se puede extender hasta los 26 años. ¿Cuál es la edad de ingreso a una escuela especial?
No hay edad mínima de ingreso para ninguna discapacidad o trastorno. (art. los requisitos de ingreso son los siguientes: -Para nivel Medio Mayor: 3 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Ingreso a una escuela Especial
1.mod. Sólo diagnóstico claramente definido y elaborado por un Equipo Multiprofesional del Ministerio de Educación o por profesionales competentes autorizados por la Secretaría Ministerial de Educación.DS 673/93) y Decreto Nº1/98. -Para primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del años escolar correspondiente. En el caso de ingreso a escuelas especiales de lenguaje.
. artículo 18. 3ºDS 182.
sean éstas de carácter permanente o transitorias.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Opciones Educativas de la Modalidad de Educación
-Establecimientos de Educación Regular -Programas de Integración Escolar (PIE)
Los establecimientos de educación regular pueden desarrollar Programas de Integración Escolar (PIE) para aquellos alumnos y alumnas que presentan discapacidad y Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL).cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=122 69 3.mineduc. Ver normativa asociada: http://www.
Programas de Integración Escolar (PIE)
Antecedentes Generales 1.
-Grupos Diferenciales
Para aquellos alumnos y alumnas que presentan problemas de aprendizaje y/o de adaptación escolar que están matriculados en los establecimientos de enseñanza regular. ¿En qué tipo de establecimientos educacionales se puede implementar un PIE?
Los PIE se pueden desarrollar en un establecimiento educacional regular autorizado por el Ministerio de Educación.
. ¿Qué es un Programa o Proyecto de Integración Escolar o PIE?
El PIE es una estrategia del sistema escolar. la participación y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes. favoreciendo la presencia en la sala de clases.
2. que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional. especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE).
Tercero: elaborar el Programa teniendo como base las Orientaciones para la Planificación de Acciones PIE-PME y siguiendo las etapas que se describen en las Orientaciones Actualizadas para la Implementación del Decreto 170 en PIE. en la página web del Mineduc. el aula multigrado.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Los sostenedores y equipos directivos de los establecimientos tienen la gran responsabilidad de liderar las distintas fases de su elaboración. mineduc. En general. (ESTUDIANTES/EDUCACIÓN ESPECIAL).cl. En este caso. registrar la información de dicha evaluación en los formularios Únicos que se encuentran en la página web.cl/educación especial. implementación y evaluación.
5. se considerará como sinónimo de curso. estudiar el Video que muestra la Plataforma de postulación PIE.
Los establecimientos educacionales pueden consultar al correo pieapoyo@mineduc.cl para aclarar las dudas que se les presenten respecto a la postulación y elaboración del PIE.cl
4. ¿Qué consideraciones deben tener en cuenta el sostenedor y el equipo de gestión del establecimiento educacional para la implementación de un PIE?
 El PIE posibilita la creación de condiciones en el establecimiento educacional para aportar al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que éste imparte. La modalidad de adultos también contará con orientaciones específicas para su implementación. abrir la Plataforma y registrar la información que allí se solicita. deben seguir los siguientes pasos: Primero: Evaluar en forma integral e interdisciplinaria a los estudiantes que presentan NEE. todos los establecimientos que imparten educación regular y/o modalidad de adultos. para los efectos de lo que establece el Decreto 170. pueden contar con un Programa de Integración Escolar (PIE). las que estarán en la página web del mineduc. Segundo: Leer las Instrucciones que se encuentran en la zona privada de www. También se puede implementar un PIE en escuelas rurales uni/bidocentes o multigrado. ¿Qué debe hacer un establecimiento educacional para postular a un PIE?
Los establecimientos que decidan contar con un PIE. Las orientaciones pertinentes a estas realidades están especificadas en un documento específico que imparte orientaciones generales para estas escuelas.comunidadescolar.
incluyendo a las familias y en lo posible a los propios estudiantes. por lo que debe formar parte del Proyecto Educativo Institucional. bajo la normativa del Decreto Nº 170. El PIE se basa en la valoración de la diversidad y las diferencias individuales. Establecimientos que postulan por primera vez a un PIE: el sostenedor deberá postular a los alumnos que participarán del PIE y adicionalmente solicitar la suscripción del EE al programa. Para mayor detalle de lo que comprende cada uno de estos aspectos.
7. en el marco de la Subvención Escolar Preferencial (SEP). ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir un PIE para su presentación?
Un PIE debe cumplir las siguientes condiciones:  Realizar un exhaustivo proceso de evaluación diagnóstica integral e interdisciplinaria para identificar los estudiantes con NEE que pueden acceder a un PIE y la respuesta educativa que el establecimiento se compromete a entregarles. ¿En qué consiste la postulación de Proyectos de Integración Escolar (PIE) 2012?
La postulación de Proyectos de Integración Escolar (PIE) 2012. refiérase a las Orientaciones para la Implementación del Decreto 170 en Programas de Integración Escolar. El PIE debe estar articulado con los diferentes Programas que desarrolla el establecimiento educacional y ser parte de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo. Planificar rigurosamente la utilización de los recursos que aporta la fracción de la Subvención de Educación Especial en función de los objetivos del PIE. exige algunas condiciones en los establecimientos educacionales (EE). que para efectos de pago sólo será válida una vez firmada la resolución que aprueba el convenio.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
El PIE debe contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. a.
6.cl/index2. especialmente de los que presentan NEE.mineduc. en la perspectiva de una visión más inclusiva de la educación.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=126 44 8. Vea las orientaciones para la Implementación del Decreto 170 http://www. en la página web.
. El PIE debe ser elaborado participativamente con la comunidad educativa.
(según lo estipula el artículo 16 del DS N° 170 de 2009). a saber:
El diagnóstico del estudiante. Posterior a esta etapa que se realiza a través de internet.cl. el sostenedor encontrará un link para postular a los estudiantes y otro link para identificar y señalar el o los establecimientos que participarán en el PIE. A esta plataforma se accede a través de www. El RUN de los profesionales evaluadores. según se detalla continuación: Para registrar un estudiante nuevo en PIE será necesario completar la ficha de postulación en la cual deberá consignar los datos solicitados. ¿Dónde se presentan los antecedentes para la postulación a un PIE?
La presentación de los antecedentes para la aprobación de un PIE se realizará a través de una plataforma informática especialmente diseñada para estos efectos. Establecimientos que postulan la continuidad de un PIE: el sostenedor sólo debe realizar la postulación de alumnos.comunidadescolar. La identificación de los otros profesionales que han participado en la evaluación diagnóstica.
. si se trata de un sostenedor nuevo en PIE deberá concurrir a la Secretaría Ministerial de Educación a firmar el Convenio y recibir la Resolución que aprueba el Convenio PIE. El puntaje obtenido en las pruebas de evaluación diagnóstica (cuando corresponda). ya que el establecimiento ya cuenta con un convenio firmado
9. ¿Cómo debe operar un establecimiento educacional que ya cuenta con un PIE aprobado y desea incorporar nuevos estudiantes?
Deberá ingresar al link de postulación de estudiantes que se encuentra en la zona privada de www. La fecha de emisión del diagnóstico del profesional que diagnosticó el déficit o trastorno y definió su grado.
10. En la zona privada.cl e ingresar la información solicitada.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
b.comunidadescolar.
con excepción de los estudiantes sordos.comunidadescolar. En el caso de estudiantes que presentan NEE permanentes no pueden incluirse más de 2 alumnos/as por curso. ¿Existe un tope para incluir a niños o niñas con NEE permanentes y transitorias en el PIE de un establecimiento educacional?
El Decreto 170 establece un máximo de 5 alumnos/as con NEE transitorias por cada curso.cl. para esto bastará hacer un clic en la casilla “postular” y el estudiante quedará en la condición de “postulado”. que podrán participar 2 o más alumnos/as en una misma sala de clases. podrá postularlo. serán considerados para participar en las evaluaciones SIMCE.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Una vez realizado este proceso y siempre y cuando haya ingresado previamente al personal de apoyo que atenderá al curso al que pertenece el estudiante que se incorpora al PIE.
11. Ud. Para mayor información debe consultar el video de postulación y el manual respectivo que se encuentran también en la zona privada de www.
12. ¿Los estudiantes incorporados en un PIE participan también en las evaluaciones SIMCE?
Los estudiantes que presentan NEE transitorias y están incorporados en un PIE. de acuerdo a las instrucciones que disponga el SIMCE.cl bajo el título “Postulación a Programas de Integración Escolar (PIE) 2012”. Más información:
En www.mineduc.cl o llamando al 600 600 26 26
Postulación PIE 2012
1.comunidadescolar.
. ¿Cómo postular a los Proyectos de Integración (PIE) 2012?
La postulación 2012 se realizará sólo a través de la página Web www.
deberá concurrir a la Secretaría Ministerial de Educación a firmar el Convenio y recibir la Resolución que aprueba el Convenio PIE.
Para mayor información debe consultar el video de postulación y el manual respectivo que se encuentran también en la zona privada de www. 2011 en este caso. Posterior a esta etapa que se realiza a través de internet. hasta el 20 de abril de 2012. Si es un sostenedor que ya cuenta con PIE y continúa desarrollándolo en los mismos establecimientos del año anterior. En este módulo visualizará la lista de sus establecimientos que cumplen con las condiciones para formar parte de un Programa de Integración Escolar (PIE). En cada curso primero deberá ingresar el personal de apoyo respectivo y luego registrar los estudiantes que desea incorporar en el PIE.comunidadescolar. conservará su Convenio PIE. En caso de incorporar un nuevo establecimiento educacional deberá concurrir a la Secretaría Ministerial de Educación a firmar la modificación del Convenio.
3. ¿Cuál es el plazo para realizar la postulación PIE 2012?
La postulación se podrá realizar desde el 20 de marzo de 2012. Una vez que haya accedido al establecimiento(s) se desplegará la estructura de sus cursos. ¿Qué debe hacer el sostenedor una vez terminada la postulación de estudiantes?
Una vez terminada la postulación de estudiantes debe ingresar al link “postulación de establecimientos” que se encuentra en la zona privada de www. si se trata de un sostenedor nuevo en PIE. vigente.comunidadescolar. Registro de los estudiantes del PIE. Finalización del proceso de postulación y aceptación de condiciones.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
2. Allí deberá indicar cuáles son los establecimientos que participarán en PIE 2012. ¿Qué pasos seguir para realizar la postulación?
El sostenedor debe ingresar con su RUT y clave a la zona privada que se encuentra en el portal web www.comunidad escolar.cl A continuación podrá acceder al link “Postulación de Estudiantes del Programa de Integración Escolar”. El proceso de postulación consta de tres etapas:    Registro del personal de apoyo del PIE.cl bajo el título “Postulación a Programas de Integración Escolar (PIE) 2012”
con el encargado Provincial de Educación Especial.mineduc. Los apoyos deben continuar durante todo el año escolar por lo que si fuera necesario. comuníquese al 600 600 26 26 También puede hacer las consultas respectivas en la Dirección Provincial de Educación.
5. ¿Cuál es el plazo de revisión del PIE.cl/index2. la misma plataforma validará automáticamente la postulación. Esta resolución incluirá tanto alumnos nuevos como alumnos antiguos en PIE. correspondiente a su establecimiento. Además.mineduc. se deberán contratar más horas profesionales durante ese período.
. El Sostenedor podrá obtener un comprobante del proceso de postulación de estudiantes una vez que complete y cierre el proceso.comunidadescolar.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Este año 2012. Descargue documentos con orientaciones y formularios para el proceso de evaluación diagnóstica de ingreso:
http://www.cl
Aspectos Generales sobre la Evaluación
1. 20 de Marzo al 20 de Abril. una vez enviado a través de la web?
Durante el plazo de postulación. además una única resolución nacional de estudiantes con necesidades educativas especiales que pueden participar en un PIE.
6.cl o. ¿Cómo se contempla el horario destinado a evaluación si este es paralelo a la atención de los alumnos(as) del PIE?
Los apoyos que están recibiendo los alumnos/as no pueden ser suspendidos para que los profesionales se dediquen hacer las evaluaciones. se encuentra disponible el correo electrónico apoyopie@mineduc.cl (Educación Especial) www. el Ministerio dictará. Podrá descargar este comprobante de la misma plataforma.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=12803
7. Más información:
Ingrese a: www.
mineduc. ¿Qué diferencia existe entre la evaluación pedagógica y psicopedagógica?
La evaluación pedagógica se refiere a la evaluación que realizan los profesores con el propósito que les proporcione información relevante respecto del conjunto de los estudiantes de un curso y de cada alumno/a en particular. de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 16 del Decreto 170. Ver Artículo 16 del Decreto 170:
http://www. Se accede a él desde página web del MINEDUC. ¿Con los recursos de la subvención de educación especial se pueden adquirir materiales para que los profesionales puedan realizar las evaluaciones en el PIE o en la escuela especial?
Sí.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
2. La evaluación psicopedagógica se realiza a determinados alumnos(as) que presenten dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar. recogida y análisis de información relevante para conocer las características del estudiante en interacción con su contexto que intervienen en su proceso de enseñanza aprendizaje. pruebas psicopedagógicas. Este registro es exigido sólo para los profesionales que participan en la Evaluación Diagnóstica de Ingreso a la Educación Especial.mineduc. Ver Orientaciones PIE
http://www. La evaluación psicopedagógica también es un proceso de indagación.
5. referida al progreso alcanzado en sus aprendizajes con relación a los objetivos y metas establecidas para el curso. etc. permitiendo
. está abierto también para profesores de educación especial/diferencial y psicopedagogos.php?id_portal=20&id_seccion=3002&id_contenido=11766
4. ¿El sistema para el registro de profesionales para la Evaluación y el Diagnóstico de NEE se encuentra en funcionamiento?
El Registro de profesionales de Educación Especial está abierto para Psicólogos y Fonoaudiólogos desde el año 2008.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=12644
6. para determinar las necesidades educativas específicas que presenta. se pueden destinar recursos para la adquisición de instrumentos de evaluación tales como baterías de test.
3. Desde el 22 de septiembre 2010.cl/index2.cl/index2.
identificar las NEE y fundamentar decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de sus distintas capacidades.
8. En el contexto del DS N° 170. es un proceso integral e interdisciplinario. Como señala el Decreto 170. y su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.
7. que debe ser realizado por un equipo de profesionales idóneos. deben ser evaluados con los procedimientos señalados por el Decreto 170?
Sí. tanto del área educativa como de la salud. el MINEDUC señalará oficialmente las condiciones de su uso. en su artículo 28: Los profesionales competentes deberán elegir los instrumentos evaluativos de carácter psicopedagógico que sean pertinentes con la edad. una evaluación diagnóstica de ingreso. deberá ser un proceso que considerará. el curso y la cultura a la cual pertenece el estudiante. sus intereses y motivación para aprender. ¿es posible utilizar baterías estandarizadas pero no aplicarlas completas y complementar con otras pruebas psicopedagógicas?
Sí. en consideración a cada caso en particular. Los principales aspectos que debe considerar la evaluación son: el contexto en el aula y de la escuela. la Evaluación Individual de NEE es un proceso continuo que cumple con diferentes finalidades: “La evaluación de los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales.
. ante los cuales. sus dificultades persisten. Para la evaluación psicopedagógica de NEE. quedando a criterio de los profesionales competentes que realizan la evaluación. es posible utilizar baterías estandarizadas y sin aplicarlas solamente algunas pruebas o test del conjunto. y poder fundamentar las decisiones tomadas en caso que se requiera. para todo el País. la evaluación diagnóstica de NEE. Es muy importante además que dé cuenta de la respuesta y apoyos educativos previos que ha tenido el alumno/a. no obstante. Los profesionales deben registrar las pruebas aplicadas en el Formulario Único. el estilo de aprendizaje del alumno. a lo menos. En la medida que se estandaricen instrumentos en Chile. ¿Todos los estudiantes del PIE. el contexto social y familiar.
mineduc. según lo indica el DS N° 170. se pueden detectar las dificultades del estudiante durante el primer año y evaluar la presencia o no del trastorno. al término del mismo. un año de escolaridad básica regular y acreditar que el/la estudiante ha recibido una apropiada atención pedagógica durante el primer año y que sus dificultades no obedecen a una inadecuada implementación de la respuesta educativa o a carencia o deficiencia en la instrucción pedagógica. éste debe tener cursado. (Ver Orientaciones Actualizadas para la Implementación del DS N° 170 en PIE. Los profesionales responsables de entregar los apoyos al estudiante del PIE deberán informar al menos una vez al año. requiere la evaluación integral y el registro de ésta en los formularios específicos para la NEE asociada a la discapacidad o trastorno de que se trate (que están en la página web). capítulo segundo.
Cuando un estudiante ingresa por primera vez a un PIE. A partir de la re-evaluación el equipo PIE decidirá si el estudiante requiere continuar con los apoyos durante el siguiente año. y/o psicopedagógicos. para que pueda acceder a los recursos de la subvención. en caso que realice éste por segunda vez). Es decir.cl/educaciónespecial en el siguiente link:
9. evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas técnicas que se fijen en el presente decreto para cada déficit o discapacidad”. al término del período escolar lectivo. y/o psicológicos. c. Para su postulación a un PIE.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
una evaluación diagnóstica de egreso. se debe solicitar la evaluación de salud. Además. Evaluación Diagnóstica de Ingreso Re-evaluación o Evaluación de Proceso o de Avance Re-evaluación o Evaluación de Egreso o Continuidad en el PIE. en 2º año básico (o en 1º básico. acerca de los avances logrados por el alumno/a como resultado de los apoyos especializados -fonoaudiológicos. En el caso de la postulación 2012 el establecimiento debe contar con las re-evaluaciones realizadas al final del año 2011 y registradas en el Formulario Único correspondiente.
. al menos.que se le han entregado en el contexto escolar.(art11 DS N°170/09) a. así como la incidencia de éstos en el progreso en sus aprendizajes y evolución del déficit o trastorno. b. en www. a través del Formulario Único de Re-evaluación. ¿a partir de cuándo se puede derivar a un alumno(a) para la evaluación diagnóstica de trastorno o dificultad específica del aprendizaje?
Para que se pueda impetrar por un alumno(a) la subvención de NEE transitorias asociada a trastorno o dificultad específica del aprendizaje.
anamnesis. siempre que sea en el espacio indicado.   Pueden ser impresos y escritos a mano. no pueden ser respondidos en línea. No obstante lo anterior. u otro. Se debe recordar. debe decir. Más información: 600 600 26 26
Sobre formularios de evaluación
1. deben ser descargados en el computador de la escuela. ¿Los formularios en la página web cómo se completan? ¿Pueden ser contestados en línea?
Los formularios que se han subido a la Web del MINEDUC. para tenerlos disponibles al momento de su uso. es cambiar el formato propiamente tal. donde dice primer y segundo año.
2. deben tomar las medidas necesarias para resguardar este derecho. los formularios y todos los antecedentes (protocolos de pruebas. deben estar disponibles para efectos de supervisión por parte del MINEDUC.
10. cuando sea el caso. etc. Lo que no se puede.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
En el artículo 26 del Decreto 170. porque puede que el niño o niña sea recién detectado en 3º básico. Los formularios de la evaluación de cada uno delos/las estudiantes que acceden a la subvención bajo la normativa del Decreto 170. Los espacios para escribir están delimitados (área gris)y se puede borrar o escribir (editar) sin problemas cuantas veces sea necesario.) obtenidos en el proceso de evaluación integral deben ser incluidos en el expediente individual del estudiante y permanecer en el establecimiento escolar. Pueden ser descargados y escritos digitalmente en el computador y guardarlos o imprimirlos como cualquier documento de Word. y el sostenedor. Dichos formularios pueden ser completados de manera digital (en el computador) o de forma manuscrita (escritos a mano). ¿deben ser entregados en la DEPROV o en la SECREDUC?
No. primero y segundo año básico. informes. que dicho expediente es de carácter confidencial y que los profesionales que tienen acceso al mismo. estos antecedentes.
b.cl estarán disponibles nuevos Formularios Únicos que han sido sintetizados. Formulario Único Síntesis Evaluación de Ingreso. Serán válidos por este año 2012.
. el contexto social y familiar. el MINEDUC ha elaborado un instrumento que está a disposición de los profesionales.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Informa. en la página web mineduc. indistintamente.
3. sus intereses y motivación para aprender. diferenciados por NEE: a. el uso de dicho formato de anamnesis.cl. Formulario Único Síntesis de Re-evaluación.mineduc. ¿Los formularios para las escuelas especiales (NEE permanentes y transitorias). con el fin de determinar las necesidades educativas específicas que presenta. el Formulario Único está constituido por distintos documentos y/o protocolos de registro de información para ser usados en distintos momentos del proceso evaluativo de los estudiantes del PIE.cl. ¿Hay un formato de formulario para evaluación psicopedagógica?
La evaluación psicopedagógica busca conocer las características del estudiante en interacción con su contexto que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje. en la página web mineduc. ¿Hay un formato de formulario para la realización de la anamnesis que solicita el Decreto170 en el proceso de evaluación?
El MINEDUC ha elaborado un instrumento denominado Entrevista a la Familia y recogida de datos de Anamnesis que está a disposición de los profesionales. los principales aspectos a considerar son: el contexto de aula y de la escuela. Como instrumento de apoyo para la detección de NEE y evaluación psicopedagógica. los formularios antiguos y los nuevos. y su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas. es voluntario. La evaluación psicopedagógica para el diagnóstico integral de NEE en el marco del Decreto Nº 170 es un procedimiento obligatorio. La información general recogida en este proceso debe ser incluida en el Formulario Único. el estilo de aprendizaje del alumno.
4. En el expediente del alumno deben quedar los antecedentes respecto de los instrumentos o procedimientos utilizados para esta evaluación. son los mismos que para las escuelas con PIE?
Como se señala en las orientaciones para la evaluación. Para ello. además que en la página web. El uso de este formato es voluntario. A partir del año 2012 estos formularios se han sintetizado en los siguientes.
Interconsulta o Derivación a otro/a Profesional Estos formularios están diseñados para ser utilizados para estudiantes que presentan NEE transitorias como permanentes. ¿Los protocolos de las pruebas aplicadas se deberán anexar al formulario único?
El formulario único. en general. Evaluación Psicopedagógica y Curricular (para la detección de NEE) d. ya que una vez que se apruebe el Reglamento de la Ley 20. ¿A partir de cuándo se deberá implementar el uso de estos formularios para las escuelas especiales?
Para las escuelas especiales de lenguaje y las que acceden al incremento es obligatorio a partir del año 2012.
8.422. Anamnesis (Entrevista a la familia y datos anamnesis) c. por ahora. otros instrumentos y protocolos para el registro y recolección de la información requerida en este proceso. para las demás. tanto en escuelas especiales como en Proyectos de Integración. Informe a la familia (para la entrega de resultados del proceso de evaluación) e. Autorización de la familia (Consentimiento informado) b. Estos son: a. utilizar estos formularios y entrenarse en su uso. estos procedimientos y enfoque de evaluación serán exigidos para todas ellas. no obligatorios en su formato.
. que modifica el decreto 1/98. indistintamente de las NEE de los estudiantes que educan.
6. todavía es opcional. No obstante. así como las pruebas y todos los demás documentos existentes en la escuela que den cuenta del proceso de evaluación deben quedar en el expediente individual del estudiante con NEE.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Adicionalmente están a disposición de los docentes y profesionales que realizan la evaluación. se sugiere a las Escuelas Especiales.
¿Cuáles son los tipos de discapacidades que atienden las Escuelas Especiales?
1. ¿Qué son las escuelas especiales?
Son aquellos establecimientos educacionales que imparten enseñanza diferencial o especial a niños. niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a algún tipo de discapacidad y con trastorno específico del lenguaje. No deben incorporarse a estas escuelas alumnos que presentan problemas de lenguaje
. Trabajar con la familia para que se incorpore activamente al proceso educativo de su hijo. apoyos en el aula común y/o en el aula de recursos. auditiva. visual. realizando un trabajo colaborativo con el profesor del curso con quien debe coordinar las siguientes acciones: Evaluación psicopedagógica. que presentan trastornos específicos del aprendizaje y/o problemas de adaptación escolar. motora y alteraciones en la capacidad de relación y comunicación (autismo.
2.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
Atender alumnos y alumnas entre 6 y hasta los 10 años. Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de transición. que presenten un Trastorno Específico de Lenguaje (TEL). ¿Qué son las escuelas especiales de lenguaje?
Las Escuelas Especiales de Lenguaje son establecimientos educacionales cuya función es atender a niños y niñas de entre 3 y 5 años 11 meses. adaptación curricular. elaboración de material diversificado de apoyo pedagógico. transitorios o permanentes que no se deriven de una discapacidad.
1. con especialidad en Trastorno Específico de Aprendizaje. El encargado del grupo es una educador diferencial. en niveles Medio Mayor. disfasia severa).
3. ¿Cuál es el rol del profesor o profesora de grupo diferencial?
 Apoyar el aprendizaje de los alumnos/as en el aula común. que poseen para ello un equipo de profesionales especialistas. en establecimientos subvencionados de educación regular.
evitando con ello su
. graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación. técnicos. motora.
4. trastorno emocional. visual. trastornos específicos del lenguaje y los alumnos y alumnas hospitalizados.
7. de privación socio afectiva ni por lesiones cerebrales evidentes. ¿Pueden las escuelas especiales incorporarse al régimen de Jornada Escolar
Sí. El número suficiente de horas cronológicas que permita a los profesionales de educación la realización del trabajo técnico – pedagógico en equipo. trastornos masivos del desarrollo. visual. graves alteraciones en la relación y la comunicación y trastorno motor que cuenten con:    La infraestructura y equipamientos necesarios para la atención de los alumnos. ¿Existe algún requisito para solicitar matrícula en una escuela especial?
Poseer el diagnóstico de la discapacidad elaborado por algún profesional competente que se encuentre debidamente inscrito en la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva. Se pueden acoger a la Jornada Escolar Completa las Escuelas Especiales que ofrecen servicios educativos a alumnos y alumnas que presentan discapacidad intelectual.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
asociados a pérdida auditiva. ¿En qué consiste la oferta educativa de atención a alumnos hospitalizados?
El Ministerio de Educación implementó en 1999 una oferta educativa que dispuso de recursos humanos. niñas y jóvenes que presenten discapacidad intelectual. deficiencia mental. personal docente y paradocente. auditiva. ¿Qué requisitos técnicos y administrativos deben cumplir las escuelas
Deben cumplir los requisitos técnicos y administrativos determinados para todos los establecimientos educacionales y los señalados para esta modalidad educativa específicamente. con el objetivo de proporcionar educación a alumnos y alumnas que se encuentren hospitalizados. El personal docente y el personal administrativo auxiliar necesario para atender las actividades de la Jornada Escolar Completa. ¿Quiénes tienen derecho a la subvención especial?
6. de acuerdo con la normativa vigente. materiales y financieros. padres y apoderados. auditiva.
Aulas y Escuelas Hospitalarias
los establecimientos educacionales que cuenten con PIE deben presentar a más tardar el día 30 de enero de 2012 un Informe Técnico de Evaluación Anual y un Anexo con información detallada del uso de los recursos otorgados por concepto de Subvención de Educación Especial.cl/documentacion/Instructivo_Gastos%20PIE. para que el sostenedor efectúe el proceso por cada establecimiento educacional de su dependencia que cuente con PIE.php?id_portal=20
Antecedentes de Generales
3. ¿En qué consiste la presentación del Informe Técnico de Evaluación Anual?
De acuerdo con lo establecido en el Decreto N° 170.comunidadescolar. ¿Cómo se realiza la presentación del Informe Técnico de Evaluación?
Para este efecto.
2.cl/index0. de Educación y/o en los
En http://www.
2. en sus artículo 86° y 92°.mineduc. el módulo “Informe Técnico de Evaluación Anual PIE”.cl. ¿Hasta cuándo estará disponible este módulo?
Dicho módulo se encontrará habilitado entre los días 7 y 30 de enero de 2012 . ¿Dónde obtener más información?
 En las Secretarías Regionales Ministeriales Departamentos Provinciales de Educación. se dispondrá en la zona privada del sostenedor del portal web www.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
marginación del sistema educativo y su retraso escolar.pdf 4.comunidadescolar. promulgado el 14 de mayo de 2009. junto con el “Anexo para el Informe del Uso de los Recursos”.
Instructivo de gastos PIE
Diciembre 2010?
El aplicativo que actualmente se está utilizando contempla el ingreso de gastos del periodo 2011. están indicados en el instructivo "Anexo uso de recursos PIE".comunidadescolar. ¿Cómo se informan los gastos efectuados por un PIE nuevo en Octubre. ¿Qué se hace con las rendiciones y boletas enviadas al Deprov?
El proceso de presentación del informe técnico y su anexo detallado de usos de recursos solo contempla el envió de información a través del aplicativo Web. será determinado por la Sección Nacional de Inspección. se revisan las pertinencias del gasto?
Se deben agotar todas las instancias para que aquellos sostenedores que hayan enviado en formato papel la rendición de gastos PIE al Deprov.
2. en el sentido de completar el informe técnico y su anexo uso recursos en el aplicativo web. por ende la información sustentadora de dicho envió debe permanecer en el establecimiento educacional y/o en las dependencias administrativas del sostenedor.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
5. publicado como noticia en la página de comunidad escolar
. Noviembre. el cuándo serán revisadas. se devuelven al sostenedor. toda vez que esa información será considerada para dar cumplimiento a lo exigido por artículo N° 92 del Decreto N° 170. Respecto a las revisiones de pertinencia de gastos informados. ¿Cómo se realiza la rendición de gastos de oficina?
El procedimiento para ingresar gastos relacionados con el programa de integración escolar PIE. lo que será comunicado oportunamente a los equipos de inspección del país.cl
1. lo hagan de acuerdo a lo solicitado por el Ministerio de Educación. respecto al año 2010 no se han generado instrucciones. ¿Qué se hace con las rendiciones de cuentas recibidas hasta el momento.
4. Más información www. y el cómo se realizará.
.Guía Ayuda Mineduc/ Educación Especial
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