Source: http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/512607-decreto-58-2013-de-3-sep-ca-castilla-la-mancha-modificacion-de-los-d-110-2009.html
Timestamp: 2018-03-24 20:49:17
Document Index: 348888757

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'artículo 39', 'artículo 6']

Artículo 1 Modificación del Decreto 110/2009, de 4 de agosto, por el que se establece el Currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Título de Técnico o Técnica Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Artículo 2 Modificación del Decreto 196/2010, de 3 de agosto, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico o Técnica Superior en Guía, Información y Asistencias Turísticas, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Artículo 3 Modificación del Decreto 197/2010, de 3 de agosto, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico o Técnica Superior en Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, y se modifica el Decreto 110/2009, de 4 de agosto, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico o Técnica Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Artículo 4 Modificación del Decreto 250/2011, de 12 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Título de Técnico o Técnica Superior en Dirección de Servicios en Restauración, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su artículo 39.1 que la Formación Profesional en el sistema educativo tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, y que el currículo de estas enseñanzas se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional. Por otra parte establece en su artículo 6.1, con carácter general para todas las enseñanzas, que se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la misma, así como que las Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas.
El módulo profesional denominado «segunda lengua extranjera» que es común a los Ciclos Formativos de Gestión de Alojamientos Turísticos, Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, Dirección de Servicios en Restauración, y Guía, Información y Asistencias Turísticas, está desarrollado curricularmente de forma muy concreta para el Ciclo Formativo de Gestión de Alojamientos Turísticos, que fue el primero que se publicó en Castilla-La Mancha, momento en el que no era previsible que este módulo profesional fuese a incluirse en otros títulos. Con la finalidad de integrar de forma más adecuada el módulo profesional de «segunda lengua extranjera» en el resto de los currículos de los ciclos formativos mencionado, procede definirlo curricularmente de forma más genérica. Por ello, se hace preciso modificar los currículos referenciados en lo que respecta al modulo profesional de «segunda lengua extranjera».
El módulo profesional de «segunda lengua extranjera» establecido en el anexo II queda redactado en los términos recogidos en el anexo de este Decreto.
a) Se han leído de forma comprensiva textos específicos de su ámbito profesional.
f) Se ha relacionado el texto con el ámbito profesional al que se refiere.
g) Se han leído con cierto grado de independencia distintos tipos de textos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura, aunque pueda presentar alguna dificultad con modismos poco frecuentes.
a) Se ha establecido la comunicación, utilizando fórmulas sencillas, nexos de unión y estrategias de interacción.
c) Se han manifestado preferencias laborales en su área profesional.
d) Se ha descrito con relativa fluidez el entorno profesional más próximo.
e) Se han secuenciado las actividades propias de un proceso productivo de su área profesional.
h) Se ha respondido a preguntas breves y complementarias relativas a su profesión.
a) Se ha cumplimentado la información básica requerida en distintos tipos de documentos.
c) Se ha redactado un breve currículum vitae.
d) Se ha cumplimentado un texto con apoyos visuales y claves lingüísticas aportadas.
f) Se ha redactado una carta comercial, a partir de instrucciones detalladas y modelos dados.
d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales específicos del área profesional, en cualquier tipo de texto.
1. Reconocimiento de mensajes orales:
- Comprensión de mensajes orales en situaciones diversas: habituales, personales y profesionales.
- Mensajes sencillos directos, telefónicos y grabados.
- Recursos gramaticales: estructura de la oración, tiempos verbales, nexos.
- Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, opiniones y consejos.
- Comprensión global de documentos sencillos relacionados con situaciones de la vida profesional o de la vida cotidiana (hojas de reclamaciones, quejas, solicitudes de reserva y cuestionarios de satisfacción, entre otros).
- Síntesis de ideas al leer documentos escritos (correos electrónicos, faxes y reclamaciones, entre otros).
- Relaciones temporales básicas: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
- Creación de la comunicación oral:
- Participación en conversaciones y exposiciones relativas a situaciones de la vida profesional.
- Aplicación de estructuras típicas y fundamentales formales (estructura de la oración, tiempos verbales y nexos).
- Fonética. Expresión fónica, entonación y ritmo.
- Apoyo, demostración de entendimiento y petición de aclaración, entre otros.
- Utilización de recursos lingüísticos y semánticos (sinonimia).
4. Elaboración de textos escritos:
- Redacción de documentos «modelo» específicos relacionados con aspectos profesionales:
Currículum vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail y burofax.
- Terminología específica, seleccionando la acepción correcta en el diccionario técnico según el contexto.
- Aplicación de fórmulas y estructuras hechas utilizadas en la comunicación escrita:
- Fórmulas epistolares: estructuras de encabezamiento, desarrollo y despedida.
- Estructura de un e-mail, fax, burofax, así como de otros documentos estándar.
- Tipo y formato de texto:
5. Aplicación de actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación:
- Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional, con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.
- Uso de registros adecuados, según el contexto de la comunicación, el interlocutor y la intención de los interlocutores.