Source: http://docplayer.cz/1141686-Sance-sance-pro-vas-sance-pro-nas-skolni-vzdelavaci-program.html
Timestamp: 2017-07-26 16:51:52+00:00
Document Index: 9235352

Matched Legal Cases: ['zákona č. 561', 'Čl. 1', 'zákona č. 561', 'Čl.1', 'Čl.1', 'čl. 1', 'čl. 1', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'Čl. 1', 'zákona č. 561', 'čl. 1', 'čl. 2', 'čl. 3', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'Čl. 1', 'Čl. 1', 'Čl. 1']

ŠANCE Šance pro Vás, šance pro nás Školní vzdělávací program - PDF
ŠANCE Šance pro Vás, šance pro nás Školní vzdělávací program
Download "ŠANCE Šance pro Vás, šance pro nás Školní vzdělávací program"
1 ŠANCE Šance pro Vás, šance pro nás Školní vzdělávací program Obor vzdělání M/01 Agropodnikání zaměření agroturistika, cestovní ruch rozvoj venkova platnost ŠVP: od 1. září 2009 Vydala Střední zemědělská škola Čáslav 25. června 2009 Koordinátor projektu: Koordinační tým: Ředitel školy: Ing. Josef Zadina Mgr. Zina Kobrlová Ing. Dana Jandová, zást. řed. Mgr. Milan Mikeska Mgr. Rudolf Meduna Vydání 1. Číslo jednací: Projednala a schválila Rada školy dne: Projednala a schválila pedagogická rada dne: Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 12 Profil absolventa Identifikační údaje ázev ŠVP: ŠANCE Kód a název oboru vzdělání: M/01 Agropodnikání Stupeň poskytovaného vzdělání: Úplné střední Délka a forma studia: Čtyřleté, denní Způsob ukončení a certifikace: Maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce Uplatnění absolventa v praxi: v oblasti výrobních provozů zemědělské prvovýroby v samostatné podnikatelské činnosti se zaměřením na zemědělství ve službách zemědělských provozů šlechtitelských, semenářských a ekonomických úsecích pracovník odboru rozvoje venkova, agroturistiky pracovník cestovní kanceláře nebo agentury pozice středních technicko-hospodářských, administrativních a správních pracovníků státní správy Odborné kompetence Výuka v odborných předmětech směřuje k tomu, aby absolvent: znal a používal odbornou terminologii svého studijního oboru uměl objasnit biologickou a chemickou podstatu procesů probíhajících v tělech rostlin a živočichů organizoval pracovní činnosti podle hlavních zásad pěstování rostlin a chovu zvířat v podmínkách udržitelného rozvoje a ekologického zemědělství vykonával a organizoval činnosti související s ochranou a tvorbou krajiny dokázal pomocí laboratorních metod posoudit stav prostředí pro rostliny a zvířata uměl realizovat vhodné technologické postupy při prevenci chorob rostlin a zvířat správně uchovával rostlinné a živočišné produkty, uměl navrhnout a posoudit jejich zpracování využíval základních poznatků z ekonomiky a zásad podnikání při nákupu surovin, materiálů a prodeji produktů vedl předepsané pracovní záznamy a další evidenci potřebnou pro jednotlivé úseky práce znal běžné druhy materiálů, strojních součástí a mechanismů využívaných v zemědělství, ovládal základní principy jejich činností a údržby, organizoval jejich efektivní využití aktivně zvládl řízení motorových vozidel skupiny T, B a prováděl jejich údržbu znal a respektoval požadavky hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ovládal techniku poskytování základních a doplňkových služeb v cestovním ruchu dovedl charakterizovat základní zásady české a vybrané zahraniční gastronomie, včetně gastronomie regionální Absolvent byl veden k tomu, aby: znal a uplatňoval zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil chápal a dodržoval kvalitu práce, výrobků a služeb jako významný nástroj dobrého jména firmy Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 23 jednal v souladu s environmentálními principy dokázal samostatně řešit běžné pracovní a mimopracovní problémy Další výsledky vzdělávání Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent: uměl využít efektivních metod učení dovedl využít vhodných komunikativních kompetencí, a to i ve dvou cizích jazycích účelně využíval prostředků různých komunikačních a informačních technologií uměl efektivně pracovat s informacemi dokázal využívat matematických kompetencí v různých pracovních a životních situacích Absolvent byl veden k tomu, aby: byl připraven na celoživotní proces vzdělávání dokázal vést plnohodnotný odpovědný život v demokratické společnosti byl schopen prezentace a sebeprezentace jednal v souladu s udržitelným rozvojem dokázal žít a pracovat s ostatními na základě pozitivních mezilidských vztahů a přispíval k jejich utváření Způsob ukončení, potvrzení dosaženého vzdělání Podle platných předpisů MŠMT je vzdělávání ukončeno maturitní zkouškou, která se skládá ze společné části (český jazyk a literatura, cizí jazyk a volitelný předmět matematika nebo společensko vědní základ) a profilové části (pěstování rostlin, chov zvířat a praktická zkouška je realizována formou obhajoby závěrečné maturitní práce před maturitní komisí). Dokladem o dosažení středního vzdělání je maturitní vysvědčení. Úspěšné složení maturitní zkoušky a získání maturitního vysvědčení umožňuje absolventovi ucházet se o studium na vyšších odborných nebo vysokých školách. Absolvent je schopen prohlubovat si specifické znalosti v oboru samostudiem, různými školeními a kurzy. Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje ázev ŠVP: ŠANCE Kód a název oboru vzdělání: M/01 Agropodnikání Stupeň poskytovaného vzdělání: Úplné střední Délka a forma studia: Čtyřleté, denní Způsob ukončení a certifikace: Maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce Střední zemědělská škola v Čáslavi je příspěvkovou organizací zřízenou Středočeským krajem na dobu neurčitou. Vykonává činnost střední školy s kapacitou 400 žáků, ve školním roce 2007/2008 vzdělává v 11 třídách a působí zde 28 učitelů. Budova je umístěna v Sadové ulici čp.: 1234, Čáslav, vlastníkem je Středočeský kraj. Součástí školy je domov mládeže s kapacitou 310 lůžek, školní jídelna s kapacitou 560 jídel a vzdělávací středisko: , Velká Úpa 104. Ve škole je 11 klasických tříd, 8 odborných učeben, 3 počítačové učebny, aula, knihovna a hřiště s umělým povrchem. Pro výuku tělesné výchovy škola využívá městské sportoviště v parku Vodranty. Součástí vybavení je školní bufet, ve kterém žáci absolvují individuální praxi. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 34 Škola zahájila svou vzdělávací činnost v roce 1920, po celou dobu své existence byla orientována na zemědělství. V souladu s rozhodnutím o zápisu do rejstříku škol a školských zařízení od školního roku 2007/2008 až dosud realizuje výuku v těchto oborech denní formy studia: M/002 Ekonomika zemědělství a výživy M/01 Agropodnikání M/002 Ochrana přírody a prostředí Škola vyučuje podle platných učebních dokumentů, povinná nabídka vyučovaných předmětů je rozšířena o volitelné předměty týkající se studijního oboru a jeho zaměření: technika služeb, dějiny kultury, chov koní, okrasné zahradnictví, sportovní hry, základy krajinářství, chov drobných zvířat, praktická cvičení z biologie atd. Vnější informační systém obsahují webové stránky školy: individuální informace o prospěchu a chování žáků včetně možnosti elektronických omluvenek poskytuje systém iškola, třídní schůzky jsou organizovány dvakrát ročně, zákonní zástupci mohou po domluvě s vyučujícím osobně získat individuální informace. Škola se pravidelně prezentuje v regionálním tisku, osobními návštěvami v okolních základních školách, třikrát ve školním roce organizuje dny otevřených dveří a je pravidelným účastníkem burzy škol. Škola vytváří bezpečné prostředí ke vzdělávání žáků a příznivé sociální klima, žáci jsou vedeni ke zdravému životnímu stylu. Na rozhodování o činnosti a vývoji školy se podílí zřizovatel (Středočeský kraj), Školská rada a město Čáslav. Vedení školy spolupracuje formou pravidelných schůzek se žákovským parlamentem Radou studentů. Žáci vydávají vlastní časopis Zemědělské listy, které obsahují informace ze života školy. Strategickými partnery jsou právnické osoby umožňující vykonávání praxe studentů školy: ZDV Krchleby, a.s., UNIKOM Kutná hora, ZOD Potěhy, a.s., ÚKZÚZ Filipov, VÚRV Praha, Starkl zahradník, Finanční úřad Čáslav, H.D.CIHLID CENTRUM Čáslav, AVE CZ Čáslav, Městský úřad Čáslav, Městský úřad Kutná hora, ARS Filipov, Zámek Žleby, Muzeum Kačina, Konifery s.r.o. Žehušice. Škola spolupracuje se zahraničními školami ve Finsku, Francii a v Dánsku; žáci zde absolvují zahraniční výměnné praxe. Škola dále spolupracuje s Masarykovou univerzitou v Brně a je fakultní školou České zemědělské univerzity v Praze. Zaměření a směřování školy Před realizací vlastního školního vzdělávacího programu jsme provedli analýzu školy metodou SWOT (z agl. silné stránky, slabé stránky, příležitosti, hrozby, rizika), ve které jsme se zabývali těmito okruhy: vybavení školy, směřování školy, charakteristika pedagogického sboru, charakteristika žáků, spolupráce s rodiči a s dalšími subjekty, hodnocení školy v oblasti výchovně vzdělávacího procesu, mezinárodní spolupráce a projekty (viz příloha č. 1 a 2). Prostřednictvím dotazníků jsme oslovili čtyři skupiny respondentů, a to: rodiče žáků 1. a 2. ročníků, žáky 1. a 2. ročníků, žáky 4. ročníků, sociální a strategické partnery, kteří umožňují vykonávání praxe studentů školy. Výsledky byly shrnuty a převedeny do grafické podoby (viz příloha č. 3). Zároveň jsme oslovili Úřad práce v Kutné Hoře, abychom zjistili aktuální situaci na trhu práce a ověřili si uplatnění našich absolventů v praxi (viz příloha č. 4). Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 45 Dále jsme vycházeli z různých dokumentů školy výroční zprávy, inspekční zprávy, vnitřního řádu školy atd. Závěry všech šetření jsme použili ke stanovení cílů vlastního školního vzdělávacího programu a k vytýčení jeho priorit. Z výsledků dotazníků například vyplynul zájem rodičů a žáků o výuku dalšího živého jazyka, a to ruštiny. Další zjištění jsou uvedena v Příloze 3 vzdělávacího programu. Naší snahou je vytvořit vzdělávací instituci, která při respektování obsahu RVP Agropodnikání zároveň zohledňuje zájmy a potřeby veřejnosti. Význam naší školy vidíme v přípravě středoškolsky vzdělaných odborníků pro náš region a ve zvýšení jejich šancí na plnohodnotný život. Charakteristika ŠVP Škola ve své činnosti zohledňuje všechny kompetence dané RVP-Agropodnikání ( viz server školy: a zaměřuje se zejména na přípravu absolventů k uplatnění na trhu práce v ČR a v zemích EU, ke studiu na vyšších odborných a vysokých školách a k celoživotnímu vzdělávání. K tomu škole slouží cíle, které jsou uvedeny v RVP-Agropodnikání. V souladu s tradicí školy a obsahem profilu absolventa škola nabízí odborné zaměření: agroturistika, cestovní ruch, chov koní a rozvoj venkova. Tomu odpovídá škála volitelných předmětů: technika služeb, ruský jazyk, chov drobných zvířat, chov koní, zoohygiena a prevence, biologická praktika, dějiny kultury, základy mechanizace, ekologie regionu atd. Ve svém důsledku mají tyto možnosti zvýšit ŠANCE na uplatnění absolventů na pracovním trhu. Evropský rozměr je dosahován nabídkou výuky dvou cizích jazyků (angličtina-ruština, případně němčina-ruština) a prostřednictvím kvalitních dlouholetých zahraničních kontaktů (Francie - Saint Sauver Lendelin, Vire; Dánsko Maaling; Finsko - Jämsa), které umožňují realizovat výměnnou praxi studentů v zemích EU. Školní vzdělávací program těmito aktivitami vychází vstříc individuálním zájmům a potřebám žáků a zároveň je otevřený, aby mohl reagovat na požadavky trhu práce a potřeby regionu. Škola má k dispozici tým zkušených a kvalifikovaných pedagogů, a to po stránce odborné i pedagogické. Svým zaujetím pro vlastní obor a profesionálním přístupem žáky motivují, vedou je k aktivnímu a odpovědnému studiu. Stěžejními způsoby výuky jsou autodidaktické metody založené na samostatném učení, týmové práci a kooperaci. Sociálně komunikativní kompetence rozvíjejí aktivizační metody vyučování, soutěže a veřejné prezentace vlastní práce žáků. Ročníkové práce a projektové metody výuky vedou k samostatnému řešení problémů a vědomí zodpovědnosti za svou práci. Při hodnocení se klade důraz zejména na kvalitu a propojení s reálným životem. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti a Člověk a svět práce jsou realizována integrací aktivizačních metod do teoretické a praktické výuky, do zájmové činnosti žáků a odrážejí se v celkovém otevřeném, bezpečném a komunikativním klimatu školy. Téma Člověk a životní prostředí má své praktické uplatnění v samotném provozu školy třídění odpadu, péče o zeleň v okolí a v interiéru školy. Zároveň je realizováno rozptýleně - v logických souvislostech jednotlivých vyučovacích předmětů i nepředmětově formou žákovských projektů. Dále je důležitou součástí sportovně-turistických kurzů a školních exkurzí. Průřezové téma Informační a komunikační technologie je naplňováno v samostatném vyučovacím předmětu Informační a komunikační technologie, ale proniká i do ostatních Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 56 předmětů využíváním různých prostředků informačních a komunikačních technologií, které slouží k vyhledávání, zpracování, hodnocení a třídění informací. Pro náš školní vzdělávací program jsme společně vybrali název ŠANCE. Je složen z písmen slov, která pro další vzdělávání považujeme za klíčová: zkušenost, kvalita, odpověd ost, tradice, profesionalita. Základní filosofií vzdělávacího programu je rozšířit pro naše studenty ŠANCE na uplatnění v rámci pracovního trhu v České republice, ale i v dalších zemích EU. Zároveň pro pracovníky školy tento program představuje díky různorodosti metod používaných ve výuce ŠANCI na předání mnoha zkušeností, znalostí a postojů, které ve výstupu směřují k vybavení kompetencemi důležitými pro společenské uplatnění našich absolventů. Strategie výuky K rozvoji klíčových kompetencí stanovených Rámcem vzdělávacího programu pro obor Agropodnikání škola uplatňuje tyto společné postupy: I. Odborné kompetence Základ odborných kompetencí tvoří profil absolventa realizovaný výukou v odborných předmětech, které vytvářejí odborné vědomostí, dovednosti, postoje a hodnoty potřebné pro výkon pracovních činností a uplatnění na trhu práce. II. Klíčové kompetence Navazují na klíčové kompetence pro základní vzdělávání. Zahrnují dovednosti, postoje a hodnoty důležité pro osobnostní rozvoj jedince a celoživotní proces vzdělávání, jsou univerzálně použitelné a rozvíjejí je všeobecné i odborné předměty, včetně praktického vyučování. Kompetence k učení V učebním procesu i v době mimo vyučování: Učitelé vytvářejí ve třídě prostředí příznivé pro kritické myšlení. Žáci jsou vedení k tomu, aby individuálně nebo ve skupinách sami zaznamenávali svůj pokrok vedli své osobní portfolio. Výuka v cizích jazycích probíhá ve skupinách na základě pokročilosti ve znalostech daného jazyka. Pro kvalitní osvojení oborových poznatků učitelé využívají metod aktivního učení. Učitelé učí žáky pracovat s informacemi, vyhledávat je v různých zdrojích (tištěných, elektronických atd.), třídit je, ukládat a dále zpracovávat. Žáci mají k dispozici školní knihovnu a mohou využívat školní počítače s připojením na internet i mimo výuku Škola organizuje tematicky zaměřené exkurze, kde se žáci seznamují s využitím oborových poznatků v praxi Učitelé připravují žáky na účast v soutěžích. Poskytují jim v rámci individuálních konzultací odbornou pomoc při vyhledávání informací v oblastech jejich oborového zájmu. Z jednoho maturitního předmětu žáci vypracují maturitní seminární práci pod vedením příslušného učitele. Práce vzniká v průběhu posledního ročníku a žák ji u maturitní zkoušky obhajuje. Tato aktivita vede k osvojení různých forem samostudia, žáci se učí samostatně orientovat v dané problematice, mohou využít své osobní portfolio, připravují se na proces celoživotního vzdělávání a jsou vedeni zodpovědnosti za svůj vlastní pokrok. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 67 Kompetence k řešení problémů Škola zavádí takové formy výuky, při kterých jsou vytvářeny vhodné podmínky pro rozvíjení kompetencí a řešení problémů: Ve volitelných předmětech škola organizuje výuku ve skupinách, což podporuje využití vyučovacích metod k řešení problémů. Škola organizuje celoškolní projekty, kdy žáci pracují ve skupinách pod vedením učitelů na tématech, která si sami zvolili. Žáci se učí v týmové práci uplatnit vhodné metody myšlení a myšlenkových operací, zároveň volí prostředky a způsoby pro splnění daných aktivity. Během studia škola organizuje výjezdové semináře, tj. studentské výměnné praxe se zahraničními partnery. Tato aktivita je realizována formou projektů a následnou prezentací výsledků. Škola poskytuje nadaným žákům pomoc při účasti v soutěžích odborného i mimooborového charakteru např. Studentské odborné činnosti. Komunikativní kompetence Škola žákům umožňuje využití moderních komunikačních technologií. Žáci se účastní mezinárodních výměnných seminářů a pracují na mezinárodních projektech. Žáci informují o aktivitách školy veřejnost spoluprací s regionálním tiskem a vydávají školní časopis. Na webových stránkách školy je připraven prostor pro žákovské příspěvky (http://www.szescaslav.cz/prezenszes.html). Žáci se aktivně účastní odborných i kulturních akcí, ve kterých vystupují samostatně nebo v týmu. Na závěr každého školního roku se žáci podílejí na veřejné prezentaci své činnosti a svých projektů. Kompetence personální a sociální Škola organizuje povinné sportovně turistické a lyžařské kurzy. Škola nabízí účast v mimoškolních zájmových aktivitách např. Mladý divák, Klub šachistů které vedou k rozvoji daných kompetencí v oblasti vlastních zájmů. Tato kompetence je zároveň rozvíjena při práci na projektech a při výjezdových seminářích. Třídnické hodiny a spolupráce s PPP přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházejí osobním konfliktům. Jakékoli projevy netolerance, popřípadě agresivity ve vztahu k ostatním jsou ihned po zjištění řešeny v souladu s Řádem školy. Občanské kompetence a kulturní povědomí Škola podporuje činnost Rady studentů. Žáci se aktivně účastní charitativních akcí. Žáci pracují na projektech s ekologickou tematikou. Škola podporuje účast žáků na kulturních akcích, a to návštěvou výstav, divadelních a filmových představení. Škola pořádá besedy se zajímavými tématy. Zve k debatám významné osobnosti z oblasti sportu, kultury, vědy a politiky. Kompetence k pracovnímu uplatnění a k podnikatelským aktivitám Pracovní kompetence jsou rozvíjeny především v rámci výuky praxe Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 78 V ostatních předmětech je naplňují vhodně volené metody činnostního učení, efektivní plnění úkolů a práce na projektech. Žáci v rámci praxe pracují ve školním bufetu a seznamují se s praktickými problémy podnikání. Škola podporuje účast žáků na akcích a v soutěžích, které ve svém důsledku vedou ke zvyšování jejich kvalifikace a zlepšují uplatnění na trhu práce, např. státní zkoušky z obchodní korespondence nebo Soutěž v orbě. Matematické kompetence Tyto kompetence jsou především připravovány ve vyučování matematiky a ekonomických předmětů. Ve svém výsledku jsou využívány při práci na projektech a přípravě seminárních prací. Aplikace matematických postupů využívají odborné předměty při řešení různých praktických úkolů z běžného života. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Realizace je především obsahem samostatného předmětu studia. Využití této kompetence souvisí s výše popsanými aktivitami a stává se integrujícím prvkem všech předmětů. Průřezová témata Průřezová témata Občan v demokratické společnosti a Člověk a svět práce jsou realizována integrací metod činnostního učení do teoretické a praktické výuky, do zájmové činnosti žáků a odrážejí se v celkovém otevřeném, bezpečném a komunikativním klimatu školy. Vedení spolupracuje s Radou studentů formou pravidelných schůzek, ve veřejném prostoru je k dispozici schránka důvěry. Všichni učitelé mají mimo svou pravidelnou vyučovací povinnost pro žáky vyčleněné konzultační hodiny. Téma Člověk a životní prostředí má své praktické uplatnění v samotném provozu školy třídění odpadu, péče o zeleň v okolí a v interiéru školy. Zároveň je realizováno rozptýleně - v logických souvislostech jednotlivých vyučovacích předmětů i nepředmětově formou žákovských projektů (např.: sběr použitých monočlánků formou soutěže apod.). Dále je důležitou součástí sportovně-turistických kurzů, a to zimního lyžařského a letního vodáckého (viz příloha), a školních exkurzí. Průřezové téma Informační a komunikační technologie je naplňováno v samostatném vyučovacím předmětu Informační a komunikační technologie, ale proniká i do ostatních předmětů využíváním různých prostředků informačních a komunikačních technologií, které slouží k vyhledávání, zpracování, hodnocení, třídění informací a jejich následné prezentaci. Plnění průřezových témat Začlenění průřezových témat do výchovně vzdělávacího procesu Průřezová témata reprezentují v Rámcovém vzdělávacím programu aktuální okruhy problémů současného i budoucího světa a stávají se povinnou součástí středního vzdělávání. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 89 Průřezová témata jsou nedílnou součástí našeho ŠVP. Pozitivně ovlivňují proces rozvíjení klíčových kompetencí a osvojení si základních vědomostí, dovedností, návyků a postojů, které jsou součástí profilu absolventa. Prolínají se celým výchovně vzdělávacím procesem, jejich zásady a principy si žáci osvojují a průběžně je uplatňují, jsou příležitostí pro řešení problémů, různých názorů a aktivit: v běžném každodenním životě školy průběžně ve výuce všeobecně vzdělávacích předmětů při výuce odborných předmětů v rámci učební praxe a při dalších praktických činnostech při zapojování do školních aktivit a projektů v dalších školních a mimoškolních aktivitách exkurze, semináře, besedy, zájmové kroužky, kurzy, společenské akce, soutěže, prezentace, Průřezová témata Občan v demokratické společnosti a Člověk a svět práce jsou realizována integrací do teoretické a praktické výuky, do zájmové činnosti žáků a odrážejí se v celkovém otevřeném, bezpečném a komunikativním klimatu školy. Téma Člověk a životní prostředí má své praktické uplatnění v samotném provozu školy třídění odpadu, péče o zeleň v okolí školy a domova mládeže. Zároveň je realizována rozptýleně v logických souvislostech jednotlivých vyučovacích předmětů, mezipředmětově, v žákovských projektech, sportovně turistických kurzech a školních exkurzí. Průřezové téma Informační a komunikační technologie je naplňována v samostatném předmětu Informační a komunikační technologie, ale proniká i do ostatních předmětů využíváním různých prostředků informačních a komunikačních technologií, které slouží k vyhledávání, zpracování a třídění informací Konkrétní přehled plnění PT uvádíme v níže uvedené tabulce: Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 910 Průřezové téma Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy 1. Ročník 2. Ročník 3. Ročník 4. Ročník Osobnost a její rozvoj Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Historický vývoj (19. a 20. století) MAT, FYZ CHE CJL ANJ, NEJ TES, PXE MAT, FYZ CHE, BIO, CJL ANJ, NEJ TES, ROV PXE, ICT, BIO DEJ, ZSV MAT, CHE CJL, ZSV ANJ, NEJ TES, PXE MAT, CHE, BIO CJL, ZSV, ANJ, NEJ, CHO, ZSV, ROV PRO MAT CJL, ZSV ANJ, NEJ TES, DEK MAT CJL, ZSV, ANJ, NEJ, EKP CHO, ZSV, DEK PXE, ZAM CJL CJL, DEK CJL Společnost kultura CJL, TES CJL CJL CJL Společnost náboženství CJL ZSV MAT CJL, ZSV ANJ, NEJ TES PXE MAT CJL, ZSV ANJ, NEJ CHO, TES, EKP PXE Soudobý svět ZSV CJL Masová média CJL CJL TES Morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita CJL ANJ, NEJ CJL, ZSV ANJ, NEJ CJL, ZSV ANJ, NEJ CJL, ZSV ANJ, NEJ Stát, politický systém, politika, soudobý svět DEJ ZSV Potřebné právní minimum PXE ZSV, PXE TES, PXE TES, PXE EKP Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1011 Průřezové téma Člověk a životní prostředí Tematické okruhy 1. Ročník 2. Ročník 3. Ročník 4. Ročník Klimatické změny FYZ Nástroje informační, technické, právní, ekonomické. Biosféra v ekosystémovém pojetí BIO, PXE BIO, PRO PXE Současné globální, regionální a lokální DEJ, BIO PRO, PXE, problémy rozvoje PXE PRO, PXE ZSV PRO, PXE ZAM Prevence negativních jevů CJL CJL ICT EKP PRO, PXE ZSV PRO, PXE Vzájemné vztahy organismů a prostředí, CHO CHO CHO ochrana přírody a krajiny Vliv prostředí na lidské zdraví CHO CHO CHO Nástroje technické, technologické, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje CHO CHO CHO Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1112 Průřezové téma Člověk a svět práce Tematické okruhy 1. Ročník 2. Ročník 3. Ročník 4. Ročník Vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávání Písemná i verbální sebeprezentace PXE PXE ICT, PXE PXE ZSV ANJ, NEJ TES, ROV ZSV CJL ANJ, NEJ TES, ROV ZSV ANJ, NEJ TES ZSV ANJ, NEJ TES Práce i informačními médii ROV ICT TES TES Informace kritéria o další profesní a vzdělávací dráze CJL ZAM TES PXE Poradenské a zprostředkovatelské služby PXE PXE PXE, ZAM PXE Soustava školního vzdělávání v ČR ANJ, NEJ ANJ, NEJ ANJ, NEJ ANJ, NEJ ZSV Nejčastější formy podnikání TES, EKP Hlavní oblasti světa práce, PXE PXE PXE, ZAM PXE charakteristické znaky práce Zákoník práce, pracovní poměr, EKP EKP pracovní smlouva, Soukromé podnikání EKP EKP Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1213 Průřezové téma Informační a komunikační technologie Tematické okruhy 1. Ročník 2. Ročník 3. Ročník 4. Ročník Samostatný předmět: - INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (ICT) ICT ICT ICT ICT Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1314 Seznam používaných zkratek pro jednotlivé vyučovací předměty: ČJL český jazyk a literatura ANJ anglický jazyk NEJ německý jazyk ZSV základy společenských věd DEJ dějepis MAT matematika FYZ fyzika CHE chemie ICT informační a komunikační technologie BIO biologie a ekologie PRO pěstování rostlin CHO chov zvířat EKP ekonomika a podnikání ROV rozvoj venkova PXE praxe TES technika služeb DEK dějiny kultury RUJ ruský jazyk OŽV ochrana životního prostředí MAM marketing a management ZOP zoohygiena a prevence ZAM základy mechanizace EKR ekologie regionu BIP biologie - praktika Organizace výuky Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Žáci by si měli vytvořit občanské, klíčové a odborné kompetence odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům. Výuka je organizována jako čtyřleté denní studium. Organizační formy vyučování probíhají u teoretické výuky převážně běžně frontálně, skupinově i metodami činnostního učení v systému vyučovacích hodin. Praktická výuka je realizována formou učební praxe (u 2. a 3. ročníku), odborné provozní praxe (u 2., 3. a 4. ročníku) a individuální praxe týdenní vše dle přehledu využití týdnů školního roku. Individuální praxe je organizována souběžně s teoretickým vyučováním a nezapočítává se do celkového počtu hodin (1. ročník 1 týden, 2. ročník 2 týdny, 3. ročník 2 týdny, 4. ročník 1 týden). Pro zajištění praktické činnosti s mechanizačními prostředky žáci absolvují výcvik v řízení motorových vozidel skupiny T a B ve 2. a 3.ročníku. Při praktických a laboratorních Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1415 cvičeních je využíváno metod skupinové práce žáků. Převážná část praktické výuky a odborných cvičení probíhá ve střediscích praktického vyučování (viz kap.materiálně technické zajištění výuky). Výstupy z absolvování praxí jsou prezentovány v rámci projektových týdnů, a to ve 3. a 4. ročníku. Vhodným doplňkem výuky jsou odborné a tématické exkurze, účast na kurzech a zapojení do projektů včetně výměnných akcí (viz přehled využití týdnů). Při přípravě žáka na profesní život spolupracujeme i s předními zemědělskými a zpracovatelskými podniky regionu (viz kap.materiálně technické zajištění výuky). Způsob hodnocení Úvodní ustanovení Toto hodnocení výsledků vzdělávání je vydáno v souladu se zákonem č.561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), s vyhláškou MŠMT ČR č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a rozpracovává obsah těchto dokumentů na konkrétní podmínky naší školy. Hodnocení žáků je nezbytnou součástí vzdělávacího a výchovného procesu na naší škole. Základním smyslem je poskytnout žákovi zpětnou vazbu a motivaci k samostatné činnosti, proto jsou žáci s pravidly hodnocení podrobně seznámeni. Text je nedílnou součástí školního řádu a je platný a závazný pro všechny účastníky výchovně vzdělávacího procesu na naší škole. Způsoby hodnocení Jednou z forem hodnocení je klasifikace, jejíž výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky studijního programu, schopnost používat osvojených vědomostí, dovedností a návyků v konkrétních situacích a chování žáka podle požadavků vnitřního řádu školy, pravidel školního řádu a soužití ve škole i mimo školu. Hodnocení odpovídá rozsahu pětibodové klasifikační stupnice a je vždy doplněno slovním hodnocením s návodem na odstranění chyb a nedostatků. Při klasifikaci písemných prací a testů se využívá procentuálního nebo bodového hodnocení, které je vždy jednoznačně převoditelné na pět stupňů klasifikace. O výsledcích hodnocení jsou rodiče žáků osobně informováni dvakrát ročně na školních aktivech, dále mají možnost se kdykoli po ohlášení obrátit na třídního učitele, případně na další vyučující. Všichni žáci naší školy mají studentské průkazy, do kterých si samostatně zaznamenávají vlastní studijní výsledky. Rodiče i žáci mají přístup k informacím o prospěchu a chování na internetové adrese školy ( ) po použití osobního přístupového hesla. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1516 Zásady hodnocení 1. Na začátku školního roku, v první hodině vyučovaného předmětu, jsou žáci seznámeni s tematickým plánem, podmínkami studia, klasifikačními kritérii (počet písemných prací, ústní zkoušení, ročníkové práce, seminární práce, projekty, domácí úkoly laboratorní cvičení apod.) a s jejich vlivem na výslednou klasifikaci v předmětu. 2. Ze všech předmětů, kde je účast žáka nižší než 60 %, koná žák doplňkovou zkoušku, která má komisionální charakter. Jestliže žák nesplnil kriteria klasifikace (neabsolvoval závěrečné opakování nebo doplňkovou zkoušku, neodevzdal ročníkovou nebo seminární práci), nebude jeho klasifikace uzavřena v řádném termínu. 3. Vykazuje-li žák v průběhu klasifikačního období zásadní zhoršení prospěchu, oznámí tuto skutečnost vyučující daného předmětu třídnímu učiteli, který prokazatelným způsobem informuje rodiče, nebo zákonné zástupce žáka, a to i v případě zletilosti žáka. 4. Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden. Zkoušení je zásadně prováděno před kolektivem třídy, žák je veden k sebehodnocení. Klasifikaci učitel žákovi zdůvodní, uvede klady a nedostatky projevu, zároveň poskytne návod na odstranění chyb a možné zlepšení výkonu. 5. Po ústním zkoušení provede učitel klasifikaci okamžitě, výsledky hodnocení písemných a grafických prací, projektů a seminárních prací oznámí žákům nejdéle do 14 dnů, v tomto termínu je opravené žákům také předloží. Písemným projevem se rozumí: písemná práce školní (povinná, daná požadavky vzdělávacího programu) výpisky z doporučené literatury (pokud jsou zadány jako domácí nebo samostatná školní práce) seminární práce písemné práce domácí zápisy laboratorních cvičení, referáty, samostatné projekty výtvarné práce Pracovní poznámky žáků nepatří mezi hodnocené písemné projevy! 6. Všechny testy, písemné práce, seminární práce a laboratorní protokoly daného předmětu jsou po celé klasifikační období uloženy u vyučujícího, který žákovi umožní kdykoli do své práce nahlédnout. 7. Učitel dbá na přiměřený počet hodnocení, který závisí na počtu hodin daného předmětu a jeho povaze. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen alespoň dvakrát za každé klasifikační období (jedenkrát za čtvrtletí tak, aby hodnocení pokrylo celé klasifikační období). Tento počet vyjadřuje nejmenší počet nutných známek v daném předmětu, ale nemusí být dostačující pro závěrečnou klasifikaci žáka. 8. Stupeň prospěchu v jednotlivých předmětech se neurčuje na základě aritmetického průměru z klasifikace za příslušné období (viz kriteria hodnocení). 9. Způsob, jakým vyučující dospěje k uvedenému hodnocení, je plně v jeho kompetenci při zachování následujících pravidel: objektivní zdůvodnění, komplexnost, zohlednění tendencí ke zlepšování či zhoršování výkonu, veřejnost hodnocení. 10. Celkové hodnocení žáka v jednotlivých předmětech se stanoví na konci 1. a 2. pololetí školního roku. Výsledky klasifikace zapisují vyučující jednotlivých předmětů do třídních výkazů. Třídní učitel odpovídá za shodu známky v elektronické evidenci a na vysvědčení. Zpravidla na závěr 1. a 3. čtvrtletí jsou projednány průběžné výsledky klasifikace na pedagogické radě. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1617 Kritéria hodnocení Pro stanovení klasifikace výsledků žáka ve vyučovacích předmětech jsou stanovena následující kritéria, která vycházejí ze stanoveného profilu absolventa daného oboru: 1. Ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů a schopnost vyjádřit je. 2. Kvalita a rozsah osvojených dovedností vykonávat požadované činnosti. 3. Schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. 4. Schopnost využívat a zobecňovat poznatky získané při praktických činnostech. 5. Logika, samostatnost a tvořivost při řešení úkolů. 6. Aktivita v přístupu k činnostem a zájem o ně, předpoklady pro práci v týmu. 7. Přesnost, výstižnost, odborná a jazyková správnost ústního a písemného projevu. 8. Kvalita výsledků činnosti. 9. Osvojení účinných metod samostatného studia. 10. Schopnost dostatečné míry objektivnosti při sebehodnocení. Hodnocení prospěchu Při dílčí klasifikaci může vyučující využít kromě tradiční stupnice také bodový systém, kladná a záporná znaménka, procentuální vyjádření za předpokladu, že s nimi student bude předem seznámen. Jakýkoliv způsob dílčího hodnocení však musí být objektivně a jednoznačně převoditelný na celkovou klasifikaci uvedenou v následujícím textu. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle následující stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Pracuje aktivně v týmu. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho uplatňuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Organizuje vlastní učení, samostatně volí vhodné metody. Samostatně získává informace z různých zdrojů, zpracovává je a vhodně interpretuje. Dokáže dostatečně objektivně hodnotit vlastní výsledky, je schopen kvalitní prezentace a sebeprezentace. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně, nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Pracuje aktivně v týmu. Myslí logicky správně, uplatňuje se u něho samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty, informace dokáže převážně samostatně zpracovat a interpretovat. Umí se dobře vyjadřovat, je schopen aktivně vystupovat na veřejnosti. Dokáže pravidelně uplatňovat svoje schopnosti. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1718 nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dokáže s pomocí učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocené jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Do práce v týmu se zapojuje méně aktivně. Jeho myšlení je vcelku správné, ale méně tvořivé. V ústním a písemném projevu se dopouští chyb, jeho grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele, přijímá různé druhy sdělení a rozumí jim. Informace interpretuje převážně za pomoci učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností, při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení je žák nesamostatný, v logice jeho myšlení se objevují závažné chyby. Do týmové práce se zapojuje sporadicky. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činnosti nejsou kvalitní, grafický projev není estetický. Závažné chyby a nedostatky však dokáže s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti, přesto se snaží své povinnosti plnit včas a podle návodu učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby, které ani s pomocí učitele nedokáže opravit. Do týmové práce se nezapojuje. Jeho myšlení je nesamostatné, se závažnými logickými nedostatky. Ústní a písemný projev není správný, přesný a výstižný. Kvalita výsledků jeho činnosti, včetně grafického projevu, je na velmi nízké úrovni. Nedovede samostatně studovat, nerozumí různým druhům sdělení a nedokáže jejich obsah interpretovat ani s pomocí učitele. Celková klasifikace žáka za 1. a 2. pololetí vychází z: a) ústního zkoušení a písemného zkoušení b) hodnocení seminárních prací c) ročníkových projektů d) hodnocení praktických úkolů e) sledování práce žáků v jednotlivých vyučovacích hodinách f) závěrečné zprávy o souvislé praxi Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: prospěl s vyznamenáním není-li klasifikace v žádném předmětu horší než stupeň 2 chvalitebný a průměrný prospěch v povinných předmětech není horší než 1,50 prospěl není-li klasifikace vyjádřena stupněm 5 - nedostatečným neprospěl je-li klasifikace vyjádřena stupněm 5 nedostatečným Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1819 Odklad klasifikace Dosáhne-li absence žáka v daném předmětu více než 40 % a nebude-li možné tomuto žákovi do termínu klasifikace uložit doplňkovou zkoušku, požádá o odklad jeho klasifikace vyučující. Výjimku z tohoto pravidla je nutné projednat na pedagogické radě. Může jít například o uvolnění žáka z účasti na vyučování nebo předem známá dlouhodobá absence ze zdravotních důvodů, kdy má vyučující ke klasifikaci dostatek podkladů. O odklad klasifikace může ze závažných příčin (zejména zdravotní stav nebo z důvodu vysokého počtu zameškaných hodin, které jsou však řádně omluveny) požádat i zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka. Předmětem vyzkoušení v náhradním termínu je učivo aktuálního klasifikačního období. Výsledek zkoušení je doplněním podkladů učitele ke klasifikaci žáka, které byly získány v průběhu klasifikačního období. Klasifikační stupeň výsledku přezkoušení určuje zkoušející učitel. Výsledek vyzkoušení sdělí v případě ústní zkoušky zkoušející žákovi ihned po zkoušení, je-li součástí zkoušky písemná práce, nejpozději následující pracovní den. O vyzkoušení se provádí zápis na určený tiskopis (viz příloha), který je poté uložen u třídního učitele žáka. Je-li součástí zkoušení písemná práce nebo písemná příprava, stává se přílohou zápisu o zkoušce. Doplňková zkouška má komisionální charakter, vyzkoušení je provedeno v přítomnosti třídního učitele a dalšího učitele, kterého určí ředitel školy. Hodnocení chování Klasifikaci chování navrhuje třídní učitel po projednání s ostatními učiteli a schvaluje ředitel střední školy po projednání v pedagogické radě. Při hodnocení chování se v přiměřené míře přihlíží k chování žáka na veřejnosti. Základem klasifikace je dodržování obecných pravidel chování a vnitřního řádu školy. Celková klasifikace v jednom období nemá vliv na hodnocení chování v dalším klasifikačním období. Udělení snížené známky z chování se zdůvodní v třídním výkazu. Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla slušného chování a ustanovení školního řádu. Postoje žáka k jiným lidem a k obecným hodnotám odpovídají principům humanity a demokracie žák se chová tak, že neohrožuje sebe ani jiné, ani životní prostředí a vytvořené hodnoty. Žák svým chováním přispívá k upevňování kolektivu. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s obecnými pravidly slušného chování a s ustanovením vnitřního řádu školy - žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřního řádu školy, nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla i přes udělená výchovná opatření narušuje výchovně vzdělávací činnost školy nebo ohrožuje bezpečnost a zdraví, a to své i jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných provinění proti vnitřnímu řádu, že jimi vážně ohrožuje výchovu, bezpečnost a zdraví jiných osob. Hrubým způsobem narušuje výchovnou a vzdělávací činnost školy. Zpravidla i přes udělená výchovná opatření se záměrně a opakovaně dopouští svých přestupků. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 1920 Termíny vydávání vysvědčení Klasifikaci za I. pololetí žák obdrží ve výpisu ze školního výkazu poslední den daného vyučovacího období. Výroční vysvědčení se vydává poslední den daného školního roku. Není přípustné provádět na vysvědčení opravy zápisu, podpisy musí být originálem. Škola v případě ztráty vydá opis vysvědčení, za jehož vystavení lze požadovat úhradu vynaložených nákladů. Škola vede evidenci tiskopisů vysvědčení, které jsou úředním dokladem o dosaženém stupni vzdělání. Výchovná opatření Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a opatření k posílení kázně žáků. Pochvaly nebo jiná ocenění uděluje žákům třídní učitel, ředitel školy nebo orgán státní správy ve školství. Konkrétní porušení školního řádu jsou bezodkladně řešena. Podle stupně závažnosti přestupku proti obecným zásadám slušného chování a proti vnitřnímu řádu školy mohou být udělována tato výchovná opatření: Z rozhodnutí třídního učitele a) napomenutí třídním učitelem b) důtka třídního učitele Z rozhodnutí ředitele školy a) důtka ředitele školy b) podmínečné vyloučení žáka (max. na zkušební dobu 12 měsíců) c) vyloučení ze studia O udělení a uložení výchovných opatření nezletilému žáku jsou informováni prokazatelným způsobem zákonní zástupci žáka (zodpovídá třídní učitel). Pochvalu třídního učitele, napomenutí a důtku třídního učitele uděluje třídní učitel. Pochvalu nebo důtku ředitele školy uděluje ředitel školy na návrh třídního učitele. O podmínečném a nepodmínečném vyloučení žáka rozhoduje ředitel školy. Opatření k posílení kázně jsou nezávislá na klasifikaci z chování, ale ovlivňují ji, protože tato opatření se přijímají bezprostředně po přestupku, zatímco snížený stupeň z chování se uděluje na konci klasifikačního období. Z těchto důvodů může dojít k souběhu pozitivního a negativního opatření v jednom klasifikačním období. Opatření k posílení kázně žáka musí být přijato nejdéle do jednoho měsíce od okamžiku, kdy se ten, který o této skutečnosti rozhoduje, o přestupku dověděl. Třídní učitel neprodleně zaznamená výchovná opatření a jejich zdůvodnění do dokumentace žáka. Výchovná opatření nemají vliv na klasifikaci ve vyučovacích předmětech. Závěrečná ustanovení 1. Na ostatní pravidla a podmínky, které nejsou v tomto klasifikačním řádu řešeny, se v plném znění uplatní příslušné paragrafy zákona č. 561/2004 Sb. A vyhlášky č. 13/2005 Sb. Střední zemědělská škola Čáslav, Sadová 1234, Čáslav 20 Zobrazit více
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených Více Základní škola, Ostrava-Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Školní řád. Hlava II. Pravidla hodnocení žáků
Školní řád Hlava II. Pravidla hodnocení žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vydána v souladu se zákonem 561/2004 Sb. 30, odst. 2, 51 a 52 (Školský zákon), vyhláškou 48/2005 Sb. 14, 15, Více Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400. Klasifikační řád
Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400 Klasifikační řád Klasifikační řád stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Je vydán v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád
Střední průmyslová škola stavební a Obchodní akademie, Kadaň, Komenského 562, příspěvková organizace 1. Zásady klasifikace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád Při hodnocení, Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009 Více Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech
Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, 464 01 Frýdlant K r i t é r i a h o d n o c e n í projednán na pedagogické radě školy dne 21.11.2007 se schválenou platností od 22.11.2007 Obsah Úvod Článek I Článek II Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.
Příloha č. l KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. 1. Zásady hodnocení - klasifikace 1.1 Při hodnocení Více STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA STROJNÍ A ELEKTROTECHNICKÁ U HŘIŠTĚ VELEŠÍN KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA STROJNÍ A ELEKTROTECHNICKÁ U HŘIŠTĚ 527 382 32 VELEŠÍN Obsah: Úvodní ustanovení... 3 Hodnocení a klasifikace prospěchu žáků... 4 Klasifikace ve vyučovacích předmětech... 5 Neuzavření Více K l a s i f i k a č n í
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních Více Vnitřní klasifikační řád školy
Vnitřní klasifikační řád školy Obecná pravidla Nejobecnějšími pedagogickými zásadami pro hodnotící činnost učitele jsou objektivnost, srozumitelnost a motivační účinek. Hodnocení a klasifikace žáků Gymnázia Více Klasifikační řád. 1. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno
Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno Klasifikační řád Klasifikační řád Odborného učiliště a Praktické školy, Kladno Vrapice, (dále jen OU a PrŠ) je vydán v souladu Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy Předmětné právní předpisy ke Klasifikačnímu řádu: Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném Více Příloha školního řádu
Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Příloha školního řádu Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení chování O všech výchovných opatřeních musí být prokazatelnou formou informováni zákonní Více Pravidla pro hodnocení žáků
Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel Více Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice. (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování
Dodatek č. 2 Od 1. 9. 2014 se mění Školní řád takto: I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Zásady Více Pravidla pro hodnocení žáků. VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZŠ Pardubičky
Pravidla pro hodnocení žáků VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZŠ Pardubičky 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost Více Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád
Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3 Klasifikační řád Úvod Klasifikační řád popisuje hodnocení a klasifikaci prospěchu žáků a klasifikaci jejich chování. Vychází z vyhlášky č. 48/2005 Více Hodnocení maturitních zkoušek
Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb., v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhláškou č. 177/2009 Sb., v platném znění). Více 7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků. 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků
7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 7.1 Hodnocení žáků 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků Účelem hodnocení je poskytnout žákům i jejich rodičům co nejčastější zpětnou vazbu. Hodnocení současně přispívá i Více Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou závazná pro všechny pedagogické pracovníky. Všichni pedagogičtí pracovníci byli s pravidly prokazatelně seznámeni. Více Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení prospěchu žáků: Na vysvědčení jsou žáci ve všech ročnících hodnoceni známkou. Pouze ve výjimečných případech je na žádost zákonných Více Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Příloha školního řádu č. 1 ČÍSLO JEDNACÍ: PŮSOBNOST: ZPRACOVALA: všichni žáci Více 6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně Čl.1 Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace 1. Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. 2. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky Více Vnitřní klasifikační řád
Vnitřní klasifikační řád Smyslem hodnocení je objektivně posoudit jednotlivé složky školního výkonu žáka. 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a P o p o v i c e, p ř í s p ě v k o v á o r g a n i z a c e P o p o v i c e 1 5 0, 6 8 6 0 4 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Více Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Klasifikační řád projednán na pedagogické radě 21.6.2013 Platnost od 1.9.2013 Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Článek 1 Zásady hodnocení a klasifikace 1) Více 2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení
Základní škola a Mateřská škola Bolatice, příspěvková organizace Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů soustavná diagnostická pozorování Více Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2 Dokument č. 02.03 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ RG kapitola Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ze školního Více Klasifikační řád. Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373. Hodnocení žáků
Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 Hodnocení žáků Klasifikační řád Hodnocení žáků Gymnázia, Praha 9, Českolipská je zakotveno v Klasifikačním řádu, který stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Více Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou
1 Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Příloha č.1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je Více Střední škola gastronomie a služeb, Nová Paka, Masarykovo nám. 2. Vnitřní klasifikační řád (Příloha Školního řádu a ŠVP)
Střední škola gastronomie a služeb, Nová Paka, Masarykovo nám. 2 Vnitřní klasifikační řád (Příloha Školního řádu a ŠVP) čl. 1 Výchovná opatření 1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění Více Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2
Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2 Tato pravidla vycházejí ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský Více 2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.
6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO Klasifikační řád školy I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: l - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný Chování žáka Více Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný
Hodnocení žáků a autoevaluace školy Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale Více KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kritéria jsou platná pro školní rok 2015/2016. A. ÚSTNÍ ZKOUŠKY
Střední průmyslová škola stavební Střední odborná škola stavební a technická Ústí nad Labem, příspěvková organizace tel.: 477 753 822 e-mail: sts@stsul.cz www.stsul.cz KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) Více 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA
Obchodní akademie, Vyšší odborná škola ekonomická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Mladá Boleslav, T. G. Masaryka 14 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Číslo jednací: 5/2015 Spisový znak / skartační Více Školní řád a Klasifikační řád
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA s.r.o. Školní 268, Velvary 273 24 Školní řád a Klasifikační řád Platný od 1. 9. 2010 nahrazuje dokument ze dne 1. 9. 2009 obsahuje úpravy schválené pedagogickou radou dne 26. 1. 2011, Více Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia a obchodní akademie Mariánské Lázně (klasifikační řád)
Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia a obchodní akademie Mariánské Lázně (klasifikační řád) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů neboli KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Gymnázia a obchodní akademie Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Vypracoval/a: se sídlem 746 95 Opava, Tyršova 867/34 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Datum vystavení: 18. 8. 2015 Schválil: Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1. 9. 2015 Mgr. Svrčinová, Více Základní škola je rozdělena na 2 stupně. I. stupněm se rozumí 1. až 5. ročník, II. stupněm se rozumí 6. až 9. ročník.
8. PŘÍLOHY 8.1 HODNOCENÍ ŽÁKŮ 8.1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Za první pololetí vydává škola žákovi výpis z vysvědčení; za druhé pololetí vysvědčení. Základní škola je rozdělena na Více Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 186 00 Praha 8 Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vydána v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, Více V případě nepřítomnosti žáka při ověřování znalostí, schopností a dovedností je zcela na rozhodnutí učitele, zda poskytne žákovi náhradní termín.
6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6. 1 Pravidla pro hodnocení žáka Hodnocení žáka se vztahuje především k dosahování očekávaných výstupů ŠVP a tím i ke stupni utváření klíčových kompetencí. Při hodnocení Více Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající Více Střední průmyslová škola Zlín, tř. Tomáše Bati 4187 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SPŠ ZLÍN
Střední průmyslová škola Zlín, tř. Tomáše Bati 4187 PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SPŠ ZLÍN Čl. 1 Pravidla hodnocení a klasifikace žáků 1. Ve výchově a vzdělávání rozlišujeme hodnocení Více Klasifikační řád (platnost od )
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků K l a s i f i k a č n í ř á d I. Úvodní ustanovení 1. Tento Klasifikační řád je vydán v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Článek I Zásady klasifikace
příloha č. 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků zpracováno podle vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, v platném znění a zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
6.1 Pravidla pro hodnocení žáků Základní východiska 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č. 48/2005 Sb. Hodnocení žáků je nejúčinnější zpětná vazba pro žáka, učitele Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení: při hodnocení průběžné i celkové klasifikace učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi při celkové klasifikaci Více 6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 6.1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole a souvisí s naplňováním očekávaných výstupů a osvojováním Více Klasifikační řád, dodatek ke školnímu řádu platný pro odloučené pracoviště Krupka
Klasifikační řád, dodatek ke školnímu řádu platný pro odloučené pracoviště Krupka Klasifikační řád školy je zpracován v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném Více Klasifikační řád pro dálkové studium
Klasifikační řád pro dálkové studium 1. Základní zásady klasifikace prospěchu Klasifikace prospěchu je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Jejím cílem je vyjádřit příslušným klasifikačním Více Klasifikační řád. Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy. součást Školního řádu
Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy Klasifikační řád součást Školního řádu Ve Zlíně 24. 8. 2011 Schválila: Mgr. Marta Fojtíková V souladu s ustanoveními Více Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Způsob získávání podkladů pro hodnocení Stupně hodnocení prospěchu
Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání hodnocení předmětů s převahou naukovou - především míra osvojení učiva, požadovaných dovedností a návyků hodnocení předmětů s převahou Více Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení žáka Zákon č. 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a Vyhláška č. 13/2005 o středním Více HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ
1. Hodnocení Střední průmyslová škola a Střední odborné učiliště Uničov HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ 1.1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním Více Pravidla hodnocení žáků na ZŠ Dětmarovice
Pravidla hodnocení žáků na ZŠ Dětmarovice Obsah: Právní vymezení Úvod čl. 1 - Stupně klasifikace a hodnocení čl. 2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl. 3 - Zásady klasifikace a hodnocení Více Hodnocení maturitních zkoušek
Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb., v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhláškou č. 177/2009 Sb., v platném znění). Více Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1
Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád) 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vycházejí ze zákona 561/2005 Sb., o předškolním, Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů
Gymnázium, Střední odborná škola ekonomická a Střední odborné učiliště, Kaplice, Pohorská 86 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD (příloha školního řádu) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů (dále jen Více Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova
Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova V návaznosti na 51, 52 53, 54 55, zákona č. 561/2004, Vyhlášky ze dne 18.1.2005 o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění školní docházky dále jen Školský Více Klasifikační řád. Obsah:
Štursova 14 779 00 Olomouc Klasifikační řád Cílem Klasifikačního řádu, který je vnitřním předpisem školy, zpracovaného v souladu se zněním zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon), vyhláškou č. 13/2005 Sb. Více 1 Hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání.
1 Hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání. Obecné zásady: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje Více VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Pravidla pro hodnocení žáků 1. Obecné zásady - cílem a základem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu - při hodnocení učitel uplatňuje přiměřenou náročnost Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p.o.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p.o. Vypracovala: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy Schválila: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka Více 1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ
Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN... Více 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Při prověřování znalostí a dovedností žáků se učitel řídí zejména těmito zásadami: (a) Obsah a rozsah ústních, písemných, grafických a praktických zkoušek Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace Více Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávaní žáků. Čl. 1. Charakteristika Pravidel
Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Pravidla hodnocení výsledků vzdělávaní žáků Čl. 1 Charakteristika Pravidel Tato Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou součástí Více Kapitola II. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Příloha č. 1 ke Školnímu řádu Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Kapitola I. Obecná ustanovení 1. Na základě ustanovení 30, odst. 1) zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, Více Střední škola hotelnictví, gastronomie a služeb SČMSD, Šilheřovice s.r.o. Druh dokumentu: instrukce Vydání: 1
Střední škola hotelnictví, gastronomie a služeb SČMSD, Šilheřovice s.r.o. List číslo: 1 / 11 Druh dokumentu: instrukce Vydání: 1 Identifikační označení: QI 75-01-03 Výtisk číslo: HODNOTÍCÍ ŘÁD ŠKOLY QI Více Klasifikační řád. Zpracoval: Jiří Nekuda Kontroloval: Pavel Vašíček Olga Dlouhá Vladimír Koudelka
Klasifikační řád Zpracoval: Jiří Nekuda Kontroloval: Pavel Vašíček Olga Dlouhá Vladimír Koudelka Platnost: 1. 3. 2012 Závaznost: Pro žáky školy Pro pedagogy školy Datum vydání: 29. 2. 2012 Vydává: Ředitel Více Pravidla hodnocení žáků
Pravidla hodnocení žáků Na základě 30, odst. 2 z. č. 561/2004 Sb.(školský zákon) vydávám jako ředitelka Základní školy Tomáše Šobra a Mateřské školy Písek, Šobrova 2070 tato pravidla hodnocení žáků jako Více Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů
Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů 21 Práva žáků, studentů a zákonných zástupců dětí a nezletilých Více KLASIFIKACE A HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Čl. 1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje hodnocení průběžné a celkové. Průběžné hodnocení se uplatňuje při Více 1. základní škola Hořovice, Komenského ul. 1245 VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
1. základní škola Hořovice, Komenského ul. 1245 VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Na vypracování se podíleli: Mgr. Eva Krištufová a pedagogičtí pracovníci Schválil: Mgr. Eva Krištufová Pedagogická rada projednala Více 6. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
14 6. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce základní školy je hodnocení a klasifikace žáků. Jde o složitý Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola Rýmařov, Jelínkova 1 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 03. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Č.j.: /2011 Vypracoval: Schválil: Pedagogický sbor Mgr. Miloslav Horký, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne Více EKONOMIKA ZEMĚDĚLSTVÍ A VÝŽIVY
EKONOMIKA ZEMĚDĚLSTVÍ A VÝŽIVY Školní vzdělávací program Obor vzdělání 63 41 M/01 Ekonomika a podnikání platnost ŠVP: od 1. září 2009 Vydala Střední zemědělská škola Čáslav 25. června 2009 Koordinátor Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD - pravidla pro hodnocení žáků
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD - pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů 1) soustavná diagnostická pozorování žáka 2) různé druhy zkoušek ústní písemné grafické praktické Více Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu)
Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola Brno. Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků (Klasifikační řád) Více Střední odborné učiliště Toužim ŠKOLNÍ ŘÁD
SOU Toužim Předpis Školní řád / příloha A Číslo_Verze Vlastník procesu: Platnost od: Schválil: dokumentu ŘŠ 1.9.2013 ředitel S 26_2 Střední odborné učiliště Toužim ŠKOLNÍ ŘÁD PŘÍLOHA A : Pravidla pro hodnocení Více 1. Získávání podkladů hodnocení výsledků vzdělávání
Č.j.: Základní škola německo-českého porozumění a Gymnázium Thomase Mann, o.p.s. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků na Gymnáziu Thomase Manna - klasifikační řád Vypracovala: Mgr. Zuzana Svobodová Více Jednotlivá kritéria jsou hodnocena stupni 1-4 (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný)
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ 1.1 ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ - Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb. - Za základ každého hodnocení považujeme zpětnou vazbu, Více 2017 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář