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Timestamp: 2018-05-23 01:41:45
Document Index: 319753088

Matched Legal Cases: ['artículo 124', 'artículo 1', 'artículo 26', 'artículo 26', 'artículo 5', 'artículo 3', 'artículo 20', 'artículo 45', 'artículo 26']

Nocof modificadas 2016 17 (aprobadas) by FRANCISCO GARRIDO - issuu
C.P. San José de Calasanz c/ Concepción, s/n. 45470 Los Yébenes (Toledo) Tfno.: 925 320 017 / Fax: 925 322 610 email: 45004478.cp@edu.jccm.es http://www.sjcalasanz.es
C.P. San José de Calasanz - c/ Concepción, s/n - 45470. Los Yébenes (Toledo)
En algún momento de nuestra vida a todos nos han explicado que la lógica ortodoxa dice que hay que dar respuestas a las demandas que surgen, y que dar respuesta, sin que exista la necesidad previa es, cuando menos, un tanto inútil. Con los Planes de Convivencia seguramente sucede algo parecido. Se han puesto de moda porque “algo” ha hecho que aparezca una demanda, un problema, una carencia… Quizá ni tan siquiera sea una moda, sino que surgen de la necesidad de plasmar por escrito objetivos, medios, actividades…, que desde siempre llevamos a cabo en la acción educativa, pero que ahora necesitan ser explicitadas. Que un Centro plasme por escrito un Plan de Convivencia tiene muchas ventajas, y no pocos retos, que se pueden identificar con diferentes verbos: clarificar, recopilar, comprometer, implicar, identificar, consensuar, seleccionar, sistematizar, compartir, contrastar… Todos ellos los hemos tenido en cuenta a la hora de elaborar este Plan que tienes en tus manos. Nuestro colegio es, a un tiempo, centro de aprendizaje y comunidad de convivencia. En la primera de estas acepciones, nuestro centro ha de perseguir el éxito para todos sus componentes, fomentando unos aprendizajes de calidad que permitan a nuestros alumnos progresar eficazmente en su desarrollo intelectual, con el objetivo de convertirse en personas valiosas para la sociedad en la que van a integrarse en un futuro. En su segunda acepción, el colegio ha de ocuparse de lograr un clima positivo de convivencia, donde los valores morales, el respeto, el compromiso y la responsabilidad nos permitan trabajar en paz, disfrutando de la amistad y de unas relaciones interpersonales sanas y sinceras. Por ello, las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro que a continuación se desglosan, han sido elaboradas con el objetivo último de garantizar la convivencia en el centro, basándose en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa. Y estas normas nos competen a todos: familias, profesores y alumnos. El centro no es una isla donde todos los días del curso cumplimos con nuestros objetivos puramente académicos, sino que es un apéndice más de la relación diaria del alumno con la vida. Desde la familia, principal motor de valores de la persona, se debe inculcar la responsabilidad y el respeto hacia los demás. Desde el centro, hemos de conservar esos valores y afianzarlos en la práctica diaria, de forma que los alumnos no noten diferencia alguna entre su casa y el colegio. Este Plan de Convivencia que desarrollamos en las páginas siguientes, tiene un carácter eminentemente educativo, no sancionador. Es decir, son normas que, basadas en el respeto mutuo, forman un instrumento que nos permitirá canalizar de forma positiva las diferencias que pudieran surgir entre los miembros de la comunidad educativa del centro. También, en su redacción final, hemos tenido en cuenta que sean fácilmente adaptables y revisables, para adecuarse a la nueva normativa que pudiera surgir, así como a los cambios que puedan producirse en la propia idiosincrasia del centro en un futuro.
Todos aquellos aspectos del funcionamiento del centro que no estén contemplados en estas Normas, se regirán por la legislación vigente. Aquellos aspectos contemplados en las presentes Normas cuya regulación sea modificada posteriormente por una norma de carácter superior, serán adaptados a la misma a la mayor brevedad posible.
Las medidas y actuaciones reguladas en las presentes Normas, tienen como referencia la Constitución Española, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por España, y se basan, fundamentalmente, en la normativa siguiente: 
Ley Orgánica 1/1992, de 5 de marzo, del Derecho a la Educación (LODE)
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Primaria.
Decreto 66/2013 de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla–La Mancha
Decreto 13/2013 de 21 de marzo de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha. Resolución de 18/01/2017 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se da publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.
Todos los aspectos recogidos en estas Normas del Centro, se inspiran en los Principios del Proyecto Educativo que se indican a continuación: a) Nuestro centro garantizará una formación democrática, potenciando la participación activa de toda la comunidad educativa. b) Se potenciarán de forma especial las relaciones interpersonales de todos los miembros de la Comunidad Escolar con un propósito integrador, solidario y tolerante con las desigualdades por razones físicas, psíquicas, sociales, culturales, etc. c) Se fomentará la formación integral de nuestros alumnos, atendiendo a todas las dimensiones de la persona: intelectual, física y afectivo-social. d) Conscientes de que los padres y madres de los alumnos y alumnas son los primeros y principales educadores de sus hijos y miembros de la Comunidad Escolar, consideramos indispensable la existencia de una estrecha colaboración con las familias, favoreciendo su participación y colaboración para contribuir a la mejor consecución del Proyecto Educativo del Centro. e) Desarrollaremos la tarea educativa en un marco de tolerancia y respeto a la libertad del individuo, a su personalidad y convicciones. f) Defenderemos el derecho de todos los miembros de la Comunidad Escolar a intervenir en las decisiones que les afecten mediante sus representantes libremente elegidos por los órganos de participación en el control y gestión del Centro. g) La orientación de los alumnos para que puedan asumir progresivamente la responsabilidad de su propia educación y de las actividades complementarias de tipo cultural y asociativo, recreativo o similar que aporten un enriquecimiento a su educación y formación. h) Fomentaremos la innovación e investigación educativa, así como la formación del profesorado, buscando su repercusión en la motivación del aprendizaje.
En base a estos principios, el Centro compromete su acción formativa orientada por los valores que subyacen en ellos y con el objetivo de convertirse en un aliado imprescindible de las familias para continuar con la labor educativa integral de sus hijos. Y, por último, todo se concreta en la
del centro la cual se especifica a
continuación: La Carta de Convivencia del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “San José de Calasanz”, de Los Yébenes (Toledo), tiene como finalidad crear en este centro educativo un clima en el que, mediante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, se facilite la educación del alumnado en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática, basado en la práctica y el compromiso de su defensa por parte de toda la comunidad educativa. De este modo, la convivencia en nuestro centro estará orientada por los siguientes principios y valores: 
Nos basamos en un concepto amplio de COMUNIDAD EDUCATIVA, puesto que consideramos que ésta la configuramos tanto el alumnado, como el profesorado, personal laboral y familias. De la misma manera, la sociedad y el entorno en el que nuestra comunidad educativa se inserta, forman parte de ella. Ésta PARTICIPARÁ activamente en la vida del centro. La educación ha de promover el PLENO DESARROLLO DEL ALUMNO/A. Esto significa que desde la escuela no sólo transmitiremos conocimientos sino también valores favorecedores del equilibrio personal, la libertad, la responsabilidad, la tolerancia, el respeto, la justicia y las normas de convivencia, que son los factores básicos de la vida en común, tanto en nuestro colegio como en la sociedad. Consideramos que la ESCUELA es un escenario desde el que APRENDER A VIVIR EN DEMOCRACIA. Esto significa aprender a tolerar diferentes puntos de vista, asumir y respetar los derechos y obligaciones, propios y ajenos, y educar para la paz y la cooperación entre los pueblos. Las normas de cortesía y civismo son esenciales para la convivencia. Cuando se precise, trabajaremos con la MEDIACIÓN ESCOLAR como método de resolución de conflictos. Trabajaremos para que se haga efectiva la IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, la equidad, la inclusión educativa y la no discriminación. Creemos en la necesidad de concienciar a la comunidad educativa de la IMPORTANCIA de la DISCIPLINA, el ESFUERZO PERSONAL y del TRABAJO para lograr metas en la vida. Fomentaremos, que los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollen en un clima de buena actitud y comportamiento de trabajo, estudio, responsabilidad y respeto a las normas. Queremos que esta CARTA DE CONVIVENCIA sea un documento útil y abierto, consensuado y aceptado por la comunidad escolar y en continuo proceso de adaptación a sus circunstancias y dinámicas.
Estas Normas han sido elaboradas teniendo en cuenta las aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa que están representados en el Consejo Escolar del centro y, una vez informadas favorablemente por el Claustro de Profesores, el Consejo Escolar será quien las apruebe, debiendo obtenerse para dicho fin, las mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. Una vez aprobadas definitivamente, la Dirección velará para que las Normas del Centro pasen a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y será responsable de su difusión y general conocimiento. Para su difusión se utilizará la página web del centro y, además, cada profesor tendrá una copia, en soporte informático, tanto para su uso como para las familias y alumnos de su tutoría que las soliciten. También existirán algunos ejemplares impresos en papel en la Secretaría del colegio para todos aquellos que deseen consultarlas. Cuando un alumno se incorpore al centro por vez primera, se les hará entrega de un esquemaresumen de las presentes Normas y se les informará, además, que las tienen completas y a su disposición en la página web del colegio y en la Secretaría. Las modificaciones aprobadas, serán difundidas entre la comunidad educativa del mismo modo que ya se ha indicado en los párrafos anteriores.
Procedimiento para su elaboración El procedimiento de elaboración de las Normas es el siguiente: a) El Equipo Directivo elabora una propuesta de Normas. b) Dicha propuesta se presenta a los niveles a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica. c) Las aportaciones recibidas de los niveles vuelve a la Comisión de Coordinación Pedagógica para elaborar un borrador de dichas normas. d) Se informa al Claustro del borrador e) El Consejo Escolar aprueba el borrador convirtiéndose en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. San José de Calasanz
Aplicación de las Normas Una vez aprobadas las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, el Equipo Directivo las hará pública procurando la mayor difusión entre la Comunidad Educativa (se cuelga en la página Web del colegio) y serán de obligado cumplimiento para todos sus miembros.
Revisión de las Normas Las normas se revisarán anualmente a partir del informe anual elaborado por la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia. Aún así se podrán presentar propuestas de modificación del texto en cualquier momento, aunque sólo se tomarán en consideración si vienen avaladas por:   
El Equipo Directivo La mayoría simple del Claustro de Profesores. Un tercio, como mínimo, de los padres y madres incluidos en el censo electoral.
En ambos supuestos, el procedimiento será similar al de la elaboración.
Funciones de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar Las funciones de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar serán las siguientes: 
Asesorar a la dirección del Centro y al conjunto del Consejo Escolar en el cumplimiento de lo establecido en estas Normas y en el Decreto 3/2008, de 8 de enero de 2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro escolar.
Elaborar anualmente un informe sobre los problemas detectados en la gestión de la convivencia y en la aplicación afectiva de los derechos y deberes del alumnado. Este informe será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar.
Composición de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar estará formada por: 
Un representante del profesorado.
Un representante de las familias.
El representante municipal.
Procedimiento de elección de los miembros de la Comisión de Convivencia Los componentes de la Comisión de Convivencia serán elegidos de entre los representantes de cada uno de los sectores del Consejo Escolar en la primera reunión celebrada tras la aprobación definitiva de las presentes Normas. De igual manera se irán cubriendo las vacantes tras las elecciones al Consejo Escolar o por el cese de alguno de sus miembros.
Procedimiento para la elección de la persona responsable de impulsar las medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Según las últimas Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la renovación de los consejos escolares en el año 2016, la elección de este responsable se realizará por mayoría de dos tercios. En caso de no obtener esta mayoría cualificada, la elección se realizará por mayoría simple.
Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específico de cada aula (en adelante Normas del Aula), deberán elaborarse al comienzo de cada curso de forma consensuada entre el tutor y el grupo de alumnos. En Educación Infantil las normas las propondrá el equipo de nivel y serán consensuadas con los alumnos a principio de curso. Para ello se reflexionará sobre la conveniencia de organizar el aula con una serie de normas que faciliten la resolución de aquellas situaciones o conductas que puedan influir negativamente en la convivencia del grupo y en el desarrollo normal de las clases. Dichas normas perseguirán la reflexión sobre aquellas situaciones y conductas que son convenientes reglar y organizar para mejorar la convivencia dentro del aula.
Criterios comunes a la hora de elaborar las Normas del Aula Las Normas del Aula tendrán que elaborarse teniendo en cuenta los siguientes criterios comunes:      
Deberán estar adaptadas a la edad de los alumnos. Deberán elaborarse utilizando procedimientos democráticos, con el fin de implicar a todos en las normas de todos. Deberán ser pocas, sencillas, concretas y fácilmente asumibles. Deberán estar secuenciadas en orden a su dificultad. Deberán ser controlables. Todos deben saber cuándo se han cumplido o no. Deberán reflejar junto a la norma, la consecuencia de incumplirla. Deberán reflejar tanto los aspectos a corregir, como los aspectos a potenciar. Deberán enunciarse en afirmativo. Deberán favorecer la creación de un ambiente agradable para el trabajo y la convivencia. Deberán ser coherentes con el modelo pedagógico del Colegio.
Elementos básicos que han de incorporar las Normas del Aula Las Normas del Aula deberán contener los siguientes bloques temáticos:       
Puntualidad y asistencia. Entradas y salidas. Salidas al baño. Limpieza y orden. Cuidado de los materiales y de los espacios comunes. Actitud y comportamiento en clase. Vestimenta adecuada.
Procedimiento de elaboración y aprobación de las Normas del Aula La elaboración de las normas de aula se realizará durante la primera quincena del curso escolar en cada una de las aulas. El tutor/a de cada grupo será el encargado de coordinar para que dicha elaboración se realice de forma consensuada entre él mismo y los alumnos/as del grupo, seleccionando el conjunto de normas que consideren más adecuadas para la convivencia en el aula. También se deben establecer las consecuencias que se deben aplicar cuando no se cumplan dichas normas.
Comportamiento y actitud en las clases El respeto entre el alumnado y profesorado será esencial en la tarea educativa, imperando el diálogo como base de la convivencia. En este sentido: 
Las relaciones personales se basarán en el respeto mutuo de los miembros de la comunidad educativa, tal como se recoge en los principios de estas normas de convivencia.
Los conflictos se resolverán por medio del diálogo.
Se evitará cualquier tipo de abuso de unas personas sobre otras.
Se respetará la integridad física y moral de los demás, absteniéndose de peleas, insultos, burlas, etc.
Se cuidarán los buenos modales: saludos, despedidas, formas de dirigirse a las personas mayores, petición de favores, etc.
Cualquier miembro de la comunidad educativa prestará atención a las sugerencias que respetuosamente se le realice sobre actitudes, relaciones, metodología, evaluación, etc.
Los alumnos prestarán atención a sus compañeros y al profesor en la realización de las actividades del aula.
Se respetará el turno de palabra.
Se mantendrá un tono de voz moderado.
Se respetarán los objetos personales (abrigos, mochilas, trabajos, material del alumno) y de cualquier miembro de la comunidad educativa.
Se evitará comer en las clases, salvo los días de lluvia, en que podrán tomar el bocadillo o el desayuno durante el período de recreo o si forma parte del aprendizaje de hábitos en los niveles inferiores.
No está permitido el uso de móviles o cualquier aparato electrónico que pudiera deteriorarse, ser sustraído, o tuviera un uso indebido (grabar fotos, vídeos, etc.) durante el período lectivo de clases. En el caso de hacerlo, el profesor retirará dicho aparato, que será entregado a los padres advirtiéndoles a estos de la presente norma.
Sobre el uso de móviles, éstos quedan totalmente prohibidos para los alumnos en cualquier tipo de actividad del centro. Si algún alumno, de forma excepcional, tuviera que necesitar tenerlo se lo entregará al tutor que será quien controle, personalmente, el uso del mismo.
A continuación se enumeran los derechos y obligaciones de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo las condiciones de participación del alumnado en la organización y funcionamiento del centro.
Derechos y obligaciones de los alumnos Todos los alumnos tienen los mismos derechos y obligaciones, sin más distinción que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando: Los alumnos tienen derecho: 
A que sea respetada su identidad, integridad y dignidad personales.
A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento, sean valorados y reconocidos con objetividad.
A recibir orientación educativa para conseguir su máximo desarrollo según sus intereses. De manera especial la recibirán los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo.
A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias y convicciones, de acuerdo con la Constitución y demás leyes vigentes.
A la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
A la protección contra toda agresión física o moral, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
A participar en el funcionamiento y la vida del centro conforme a lo dispuesto en las normas vigentes.
A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente, en los casos de necesidades educativas que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
A que se guarde reserva sobre toda aquella información de que disponga el centro acerca de sus circunstancias personales o familiares. No obstante el centro comunicará a la
autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de los derechos establecidos por las leyes de protección de los menores.
Los alumnos tienen la obligación de: 
Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo, según sus capacidades.
Participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
Respetar la figura del maestro/a dentro y fuera del aula, mostrando el máximo respeto y consideración, igual que al resto de los miembros de la Comunidad Educativa.
Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Respetar las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.
Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa.
Entregar los justificantes de las faltas de asistencia firmados por sus padres al tutor.
Cuidar el aseo personal y la corrección en el trato social.
Derechos y obligaciones de los profesores Los profesores tienen derecho: 
A ejercer las funciones de docencia e investigación haciendo uso de los métodos que consideren más adecuados, dentro de las orientaciones pedagógicas, planes y programas aprobados y con respeto a su libertad de cátedra.
A ser respetado en su libertad de conciencia y convicciones morales o religiosas, así como en su integridad física y su dignidad moral y su intimidad.
A ser valorado y respetado por parte de la comunidad educativa, dado el papel fundamental que desempeña en el desarrollo integral del alumno.
A no sufrir discriminación en razón de ninguna circunstancia personal, laboral o profesional, por ningún miembro de la comunidad educativa.
A participar en los órganos de gestión y representación del centro en los términos que establezca la ley. página 18
Ser informado de cuantos asuntos profesionales, laborales y sindicales le conciernan.
A impartir clases y ocupar una tutoría de acuerdo con su habilitación y experiencia, según las leyes vigentes y de acuerdo con las normas de organización del centro.
A disponer de los recursos materiales y espaciales necesarios para el mejor desempeño de su actividad docente y a poder usarlos de acuerdo con el criterio que establezcan las Normas del Centro.
A participar en las actividades o modalidades de formación y perfeccionamiento que lleve a cabo el centro u otras instituciones.
A colaborar en la elaboración de los documentos programáticos del centro.
A convocar e informar a las familias y al alumnado de acuerdo con el plan de acción tutorial del centro.
A elegir y ser elegido en los distintos puestos de responsabilidad, según la legislación vigente.
Los profesores tienen el deber de: 
Respetar el modelo educativo consensuado y aprobado en el Proyecto Educativo del centro.
Respetar la libertad de conciencia, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Respetar a los alumnos, evitando comentarios o actitudes discriminatorias en función de sus capacidades y resultados académicos que pudieran menoscabar su autoestima.
Cumplir con el horario del centro, notificando en los plazos legales su ausencia justificada del mismo.
Cumplimentar los expedientes administrativos de los alumnos.
Informar periódicamente a las familias de la evolución en el proceso de aprendizaje de sus hijos y de aquellos aspectos de especial relevancia que pudieran influir sobre los mismos.
Atender al alumnado en caso de enfermedad imprevista o accidente, comunicándolo a la familia del alumno a la mayor brevedad posible.
Cuidar del alumnado en los recreos según los criterios establecidos en las Normas de organización del centro y la normativa vigente.
Controlar la asistencia y puntualidad de alumnado, exigiendo la oportuna justificación a las familias e informando a la jefatura de estudios en los casos de ausencia continuada.
En caso de sufrir indisposición o enfermedad leve deberá comunicarlo telefónicamente a la Dirección del Centro para que se habiliten las medidas oportunas para atender las clases que deja de impartir.
Elaborar coordinadamente la programación específica del nivel y/o la materia que imparte, encuadrándola en la programación vertical del nivel o del área respectiva.
Desarrollar su perfeccionamiento profesional.
Desempeñar otras funciones establecidas por el Equipo Directivo.
Dar cuenta, tanto al tutor como a la Jefatura de Estudios, de cualquier problema o medida adoptada con algún alumno, así como de las conductas contrarias a las normas de convivencia del alumnado.
Asistir a los Claustros, reuniones de los Equipos de nivel, sesiones de evaluación y demás reuniones convocadas por los órganos de los que dependa.
Llevar a cabo la tutoría y los refuerzos/apoyos necesarios en el proceso educativo de los alumnos, en colaboración con las familias
La participación en la actividad general del centro, incluyendo los planes de evaluación que se determinen.
Mantener el orden en los pasillos, servicios y otras zonas comunes del Colegio, asegurándose de que el alumnado no permanece en las clases durante los tiempos de recreo.
Derechos y obligaciones de las familias Las familias tienen derecho: 
A que sus hijos reciban una educación con la máxima garantía de calidad, conforme a los fines enumerados en el Proyecto Educativo del centro.
A que sus hijos reciban la formación religiosa, moral y ética que esté de acuerdo con sus propias convicciones o, en su caso, a no recibir otra distinta que menoscabe ese derecho.
A estar informados periódicamente sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.
A ser informado de la programación general anual y de las actividades extraescolares que se realicen.
A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro en los términos que se establezcan en las leyes y las Normas del Centro.
A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica de sus hijos.
A formar parte de las asociaciones de madres y padres legalmente constituidas.
A participar en la elaboración de los distintos documentos del centro en cuya redacción participe el sector de padres representado en el Consejo Escolar del Centro.
A participar en la elección de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro y a ser elegido miembro del mismo.
A recibir información de la Dirección del centro y de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro sobre cualquier aspecto que influya en la educación de sus hijos.
A proponer cualquier tipo de actividades o sugerencias que persigan la mejora del funcionamiento del centro y la calidad de su servicio.
A participar en las actividades de formación organizadas por el centro en relación a las familias.
A conocer las faltas de asistencia que se atribuyen a sus hijos, así como a ser informados sobre los problemas de convivencia de los mismos.
A ser recibido, previa solicitud o en las horas establecidas, por el tutor de su hijo.
A que sus hijos e hijas sean tratados con respeto y dignidad y se les proporcione una educación integral.
Las familias tienen el deber de: 
Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase, justificando, en su caso, las ausencias y las faltas de puntualidad.
Proporcionar, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para favorecer el progreso escolar de sus hijos.
Facilitar la información necesaria sobre aquellos aspectos de sus hijos que puedan tener una especial relevancia en su proceso de aprendizaje.
Mantener actualizados sus datos familiares, teléfono, dirección.
Fomentar el respeto hacia todos los componentes de la comunidad educativa.
Participar de manera activa en las actividades que se determinen, en virtud de los compromisos educativos que el centro establezca con las familias para mejorar el rendimiento de sus hijos, adquiriendo el material demandado por el centro.
Asistir a las reuniones periódicas y extraordinarias a las que sea convocado por el tutor o el Equipo Directivo del centro.
Realizar las reclamaciones de acuerdo con el procedimiento legalmente establecido. En el caso de que estas reclamaciones afecten al tutor, se solicitará previamente una reunión con el mismo para tratar de solucionar el problema. Sólo en el caso de que no se llegue a un acuerdo, se elevará la reclamación al equipo directivo.
Ayudar y colaborar con el profesorado en el diseño y ejecución de un proceso educativo unitario entre las familias y el centro, tratando en todo momento de unificar criterios entre ambos.
Procurar que sus hijos e hijas acudan a clase limpios/as, y no enviarlos en caso de enfermedad.
Respetar el horario establecido para entrevistas con el Profesorado.
No acceder a las aulas ni pasillos en horario escolar, con el fin de evitar interrupciones.
Adquirir el compromiso de respetar las indicaciones del profesorado respecto a los hábitos de autonomía de sus hijos en el Centro (alimentación, control de esfínteres, etc.)
Derechos y obligaciones del resto de Profesionales que trabajan en el Colegio Estos profesionales tienen derecho a: 
Al libre ejercicio de la función con las únicas limitaciones derivadas del respeto a los derechos y libertades del resto de las personas y grupos que conforman la Comunidad Educativa y de la necesaria coordinación docente con el resto del profesorado del equipo de Nivel y del Centro.
A que sea respetada su integridad física y moral, y su dignidad personal, recibiendo un trato correcto, tanto por parte del profesorado, de los alumnos y alumnas, y del resto de la comunidad educativa.
No ser discriminado/a por razón de raza, sexo, religión o ideología y a que sea respetada su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en aquello que hace referencia a creencias y otras convicciones.
A ser informado/a por los profesores y profesoras de todas aquellas conductas, comportamientos, necesidades, tratamientos y problemas físicos y psíquicos que tengan sus alumnos y alumnas, así como a recibir colaboración por parte de las familias en el desempeño de la tarea.
A participar activamente en el funcionamiento del centro, aportando iniciativas y observaciones a través del Consejo Escolar, bien directamente como miembro del mismo, bien a través de sus representantes.
A elegir libremente a sus representantes para el Consejo Escolar.
Estar informados por parte de la Dirección de todo lo que concierne al desempeño de su función dentro del Centro. página 22
Derecho a intervenir en el control y gestión del Centro, a través de sus representantes, en los diferentes órganos colegiados.
A ser informado por el tutor/a y/o Jefatura de Estudios de cualquier problema o medida adoptada con alumnos/as o grupo con los que trabaja.
A tener a su disposición y utilizar libremente las dependencias, instalaciones y materiales necesario para desarrollar su labor, de acuerdo con las posibilidades del Centro y las normas de uso y funcionamiento del mismo.
A seguir formándose en el campo profesional, para lo que el centro les dará las facilidades que estén a su alcance dentro de la normativa vigente.
El personal del Centro disfrutará de todos los derechos que le reconozca la legislación vigente y a los derechos derivados de su pertenencia a este Colegio.
Estos profesionales tienen el deber de: 
Conocer y respetar el Proyecto Educativo, cumplir y hacer cumplir las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Colegio.
Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del Colegio.
Contribuir en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar.
Cumplir puntualmente el horario laboral.
Deber de permanecer en el Centro durante el tiempo señalado en su horario de trabajo sin interrupción o ausencia no motivada.
En caso de indisposición o enfermedad leve deberá comunicarlo telefónicamente a la Dirección del Centro para que se habiliten las medidas oportunas.
Mantener un trato correcto con los alumnos y alumnas, profesorado y demás miembros de la Comunidad Educativa.
Cooperar en el cumplimiento de los objetivos fundamentales del Centro.
Dar cuenta a la Dirección del Colegio de cualquier problema con algún alumno/a, así como de las conductas contrarias a las normas de convivencia del alumnado.
La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación, de igualdad y de libertad.
En este capítulo se establecen las medidas preventivas, las medidas correctoras y los procedimientos para su aplicación ante las conductas contrarias a estas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, en el marco de lo establecido en el Decreto 3/2008 de 8 de enero de 2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, así como lo que establece el Decreto 13/2013 de 21 de marzo de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha.
Podemos definir como conductas susceptibles de ser corregidas, aquellas que vulneran lo establecido en las Normas del Centro y del Aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas: 
dentro del recinto escolar,
durante la realización de actividades complementarias y extracurriculares,
en el uso de los servicios complementarios del centro,
o aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar.
Criterios de aplicación de las medidas educativas correctoras Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta, junto a la edad, las circunstancias personales. Las medidas correctoras deberán ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deberán contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido tendrán prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusión favorable en la comunidad y en el centro. En ningún caso podrán imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumno. El alumnado no podrá ser privado de su derecho a la educación, pero sí de su derecho a la escolarización, pudiéndose imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente cuando se produzcan conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
Graduación de las medidas correctoras 
A efectos de graduar las medidas correctoras se deben tener en consideración, las siguientes circunstancias que atenúan la gravedad: 
El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta.
La ausencia de medidas correctoras previas.
La petición de excusas en los cosos de injurias, ofensas y alteración del desarrollo de las actividades del centro.
El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.
La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las condiciones para que esta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.
Se consideran como circunstancias que aumentan la gravedad: 
Los daños, injurias u ofensas a compañeros de menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa.
Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del centro, su integridad física o moral, y su dignidad.
La premeditación y la reincidencia.
La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios.
Medidas educativas y preventivas y compromiso de convivencia El Consejo Escolar del Centro, su comisión de convivencia, los demás órganos de gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias. El centro docente demandará a las familias y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con el objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación. El Consejo Escolar del Centro, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. página 26
Conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula 
Son conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula y del centro, las siguientes: a) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. b) La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar. c) La interrupción del normal desarrollo de las clases. d) La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro. e) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. f)
El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar.
Las medidas correctoras para dar respuesta a las conductas recogidas en el apartado anterior son las siguientes: a) La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro. b) La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y conservación de algún espacio del centro. c) El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro. d) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de la familia del alumno.
La decisión de las medidas correctoras, por delegación del director, corresponde a: o
Cualquier profesor del centro, oído el alumno, en los supuestos detallados en los enunciados b. y c.
El tutor, en los supuestos detallados en los enunciados a. y d.
En todos los casos quedara constancia escrita de las medidas adoptadas, que se notificarán a la familia.
Realización de tareas educativas fuera de clase El profesor del grupo podrá imponer temporalmente, como medida correctora, la realización de tareas educativas fuera del aula durante el período de su clase al alumno que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseñanza y el aprendizaje. Esta medida se adoptará una vez agotadas otras posibilidades, y solo afectará al período lectivo en que se produzca la conducta a corregir. página 27
La dirección del centro organizará la atención al alumnado que sea objeto de esta medida correctora, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado que determine la jefatura de estudios, siguiendo los mismos criterios que se adoptan para la sustitución de profesores y siempre que hubiera disponibilidad de los mismos en el momento en que se pretende tomar la medida. Si no fuera posible adjudicar a ningún profesor en ese momento, y la medida se considerara muy necesaria, el alumno podría cambiarse a un aula distinta, con la aprobación y bajo la responsabilidad del profesor que esté impartiendo en esos momentos la clase y, en un lugar apartado del aula, realizará las tareas que se le encomienden mientras se aplica la medida correctora. El profesor responsable de la clase informará a la Jefatura de estudios y al tutor del grupo de las circunstancias que han motivado la adopción de la medida correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informará igualmente de la conducta mantenida por el alumno durante su custodia. El Equipo Directivo llevará un control de estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e informará periódicamente de esta circunstancia al Consejo Escolar del Centro y a la Inspección de educación. Fuera de los casos descritos y de las medidas que se enumeran en los apartados anteriores, no podrá ser expulsado ningún alumno de la clase, ni estará permitida su permanencia en el pasillo sin la vigilancia de algún profesor.
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro  Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: a) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. b) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. c) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. d) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más vulnerables de la comunidad escolar por sus características personales, económicas, sociales o educativas. e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico. f)
g) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que
preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo. h) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.
i) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.  Las medidas correctoras que podrán adoptarse, entre otras, ante las conductas descritas en el apartado anterior, son las siguientes: a) La realización, en horario no lectivo, de tareas educativas por un período superior a una semana e inferior a un mes. b) La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un período que no podrá ser superior a un mes. c) El cambio de grupo o clase a decisión del equipo nivel y con la autorización del Equipo Directivo. d) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un período que no podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de que el alumno acuda periódicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, el tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro, para garantizar así el derecho a la evaluación continua. En la adopción de esta medida tiene el deber de colaborar la familia del alumno. Las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro serán adoptadas por el director del centro que dará traslado a la comisión de convivencia del Consejo Escolar del centro.
Procedimiento general para la adopción de correcciones Para la adopción de las correcciones previstas en estas Normas del centro será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno, las familias y el conocimiento del tutor. En todo caso, las correcciones así impuestas serán inmediatamente ejecutadas.
Reclamaciones Las correcciones que se impongan por la realización de conductas contrarias a la convivencia no serán objeto de ulterior recurso, sin perjuicio de la facultad general que asiste a los interesados de acudir ante la dirección del centro o al Coordinador Provincial de los Servicios Periféricos de Educación, Cultura y Deportes de Toledo, para formular la reclamación que estimen oportuna.
Las correcciones que se impongan por parte del director en relación a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrán ser revisadas por el Consejo Escolar del Centro a instancia de la familia, de acuerdo a lo establecido en el articulo 127.f de la LOE. La reclamación se presentará por los interesados en el plazo de dos días a contar desde el siguiente a la imposición de la corrección, y para su resolución se convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar del Centro en el plazo máximo de dos días lectivos a contar desde la presentación de aquella, en la que este Órgano colegiado de gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas.
Otras medidas Responsabilidad por los daños producidos El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daños a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído. Los alumnos o, en su caso, la familia serán responsables del resarcimiento de tales daños en los términos previstos en las Leyes. Responsabilidad penal La dirección del centro comunicará al Ministerio fiscal y a los Servicios Periféricos de Educación, Cultura y Deportes de Toledo las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente, sin que ello suponga la paralización de las medidas correctoras aplicables.
Prescripción de conductas y medidas Las conductas contrarias a la convivencia prescriben transcurrido el plazo de un mes a contar desde la fecha de su comisión. No obstante, la reiteración de conductas contrarias a la convivencia se considerará conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro y prescribirá según el siguiente párrafo. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescriben en el plazo de tres meses contado a partir de la fecha en la que se produjeron. Las medidas correctoras de conductas contrarias a la convivencia y de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, prescriben transcurrido el plazo de un mes y tres meses respectivamente, a contar desde la fecha de su imposición o desde que el Consejo Escolar del Centro se pronuncie en caso de reclamación. En el cómputo de los plazos fijados en los apartados anteriores se excluirán los períodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia.
CONCRECIÓN DEL DECRETO 13/2013 DE 21 DE MARZO DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO EN CASTILLA-LA MANCHA De conformidad con lo establecido en el artículo 124 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la Ley 3/2012, de 10 de mayo, y el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, los centros docentes elaborarán sus normas de convivencia, organización y funcionamiento, entre las que figurarán las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia, las cuales habrán de ajustarse a lo establecido en el Decreto 13/2013 de 21 de marzo de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha. En el caso de identidad entre las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula, descritas en los artículos 4 y 5, y las recogidas en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, se aplicará preferentemente el régimen establecido en este Decreto.
Conductas que menoscaban la autoridad del profesorado: 1. Serán objeto de medidas correctoras las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de él, siempre que sucedan durante el desarrollo de actividades comprendidas en el ámbito establecido en el artículo 1 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo. 2. Las normas de convivencia, organización y funcionamiento de los centros y de las aulas, así como sus planes de convivencia, contemplarán las conductas a las que se refiere el apartado 1 como conductas que atentan contra la autoridad del profesorado y, especialmente, las siguientes: a) La realización de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarán incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado que no estén justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteración incidan negativamente en la actividad pedagógica del docente. Quedarán excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado. b) La desconsideración hacia el profesorado, como autoridad docente.
c) El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando así la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del
profesorado en su comunicación con las familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. d)
El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.
Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado. Las conductas que atentan gravemente a la autoridad del profesorado las siguientes:
a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro. b) La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas.
El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad educativa.
d) Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aquéllas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, económicas, sociales o educativas. e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que estén en el marco de la responsabilidad del profesorado. f)
La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado.
g) Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad dignidad del profesorado, a juicio del mismo. h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.
Medidas educativas correctoras. a) b) c)
1. Para las conductas que menoscaban la autoridad del profesorado: La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de cinco días lectivos. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período mínimo de cinco días lectivos y un máximo de un mes. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo máximo de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de diez días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d. del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contarse desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
2. Para las conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado: a) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes. b) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre. c) El cambio de grupo o clase. d) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. e) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo de diez días lectivos y un máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.
3. Aplicación de las medidas correctoras: El profesorado afectado contará con el apoyo y la colaboración del equipo directivo y, en su caso, del resto de profesores del centro.
4. Gravedad de los hechos Cuando, por la gravedad de los hechos cometidos, la presencia del autor en el centro suponga un perjuicio o menoscabo de los derechos y de la dignidad del profesorado o implique humillación o riesgo de sufrir determinadas patologías para la víctima, resultarán de aplicación, según los casos, las siguientes medidas: a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté cursando la enseñanza obligatoria. b) La pérdida del derecho a la evaluación continua. c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que curse enseñanzas no obligatorias. Las medidas educativas correctoras se adoptarán, por delegación de la persona titular de la dirección, por cualquier profesor o profesora del centro, oído el alumno o alumna, en el supuesto del párrafo a) del apartado 1 y por la persona titular de la dirección del centro en los demás supuestos del apartado 1 y 2. Las medidas educativas correctoras previstas en el apartado 4 se propondrán, en nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la persona titular de la dirección al Coordinador Provincial de los Servicios Periféricos, quien resolverá previo informe de la Inspección de educación. Contra la resolución dictada se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación, de conformidad con lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. - Eficacia y garantías procedimentales. 1. Para la adopción de las medidas correctoras previstas en este Decreto, para las conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado, será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumnado responsable y sus familias ante el equipo directivo; sin perjuicio de la adopción de las medidas cautelares correspondientes. El profesorado responsable de las tutorías deberá tener conocimiento en todos los casos. 2. Las decisiones adoptadas en virtud de las cuales se impongan las medidas correctoras serán inmediatamente ejecutivas. - Prescripción. 1. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado prescriben transcurrido el plazo de dos meses a contar desde la fecha de su comisión. 2. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula que atentan gravemente a la autoridad del profesorado prescriben transcurrido el plazo de cuatro meses a contar desde la fecha de su comisión.
3. Las medidas correctoras establecidas específicamente en el apartado correspondiente prescriben en los siguientes plazos a contar desde su imposición: a) Las recogidas en el apartado 1 a los dos meses. b) Las recogidas en los apartados 2 y 4, a los cuatro meses. 4. En el cómputo de plazos fijados en los apartados anteriores se excluirán los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia.
Facultades del profesorado. 1. Según el artículo 5.1, de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, los hechos constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o disciplinarias gozarán de la presunción de veracidad. 2. El profesorado afectado, en función de los derechos reconocidos en el artículo 3 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo, podrá: a) Ejercer su autonomía para tomar decisiones y aplicar medidas disciplinarias de acuerdo con las normas de convivencia establecidas. b) Solicitar colaboración de otros docentes, del equipo directivo y demás miembros de la comunidad educativa en la aplicación de las medidas correctoras, según se recoge también en el punto 3 de medidas educativas correctoras. c) Hacer que padres o representantes legales del alumnado respeten y hagan cumplir las normas establecidas por el centro, en el ámbito de su responsabilidad familiar y de colaboración con el centro educativo.
Graduación de la culpa, responsabilidad y reparación de daños. 1. Conforme a las normas de organización y funcionamiento de los centros, el profesorado que vea menoscabada o lesionada su autoridad, podrán tener en cuenta, en el momento de proceder a la calificación y corrección de las conductas lesivas, circunstancias atenuantes o agravantes, de acuerdo con lo previsto en el artículo 20 del Decreto 3/2008, de 8 de enero. 2. Las medidas que se apliquen con carácter corrector deberán ser proporcionales a la naturaleza y a la gravedad de los hechos cometidos y han de tener siempre un valor educativo contribuyendo, en cualquier caso, a la mejora de la convivencia en el centro. 3. En todo caso, las normas de convivencia, organización y funcionamiento de los centros pueden establecer aquellos casos en los que la reparación de los daños causados pueda ser sustituida por la realización de tareas que contribuyan a la mejora del centro, de sus actividades y funcionamiento.
En este capítulo se establecen las normas de funcionamiento del centro en aspectos que van desde las entradas y salidas, los recreos, la asistencia al colegio, etc. Estas normas son de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa y deben guardarse con el fin de mantener un orden adecuado para que la labor educativa se realice con garantía de éxito.
Accesos al Centro Nuestro colegio, hoy por hoy, está dividido en tres edificios, dos de ellos (el 1 y el 2) situados dentro del mismo recinto escolar de la calle Concepción, y otro (el 3) de la calle Juan Barba nº 6. El edificio 1 acoge al alumnado de Infantil, 1º y 2º de Primaria. También están ubicadas en él la secretaría, la jefatura de estudios y la dirección del centro. En el edificio 2 se encuentran los niveles restantes de Primaria. Los alumnos que accedan al recinto de los edificios 1 y 2 lo harán por cualquiera de las cuatro puertas de acceso al mismo, bien por la puerta cercana a la ermita o por cualquiera de las tres que existen a la altura de la carretera. No considerándose puerta la del aparcamiento de los profesores, junto al edificio 2, salvo en casos excepcionales. Se aconseja, de todas formas, por el bien de todos y por motivos de seguridad, que se acceda al recinto por la puerta más cercana al lugar donde se estacionen o detengan los vehículos y, los que vengan andando, lo hagan siempre por la puerta de la ermita. Los alumnos de transporte escolar realizarán su entrada por la puerta central de la carretera. Las familias que acompañen a los alumnos deberán dejar a los mismos en las cercanías de la puerta de acceso a su edificio donde formarán en filas, en el orden que se establezca a principio de curso, ante la entrada al edificio. Las puertas de entrada al recinto escolar se abrirán treinta minutos antes de la hora de comienzo de las clases, permitiendo a los alumnos entrar al recinto. Los alumnos evitarán quedarse fuera del recinto para evitar aglomeraciones y accidentes por la cercanía de la carretera o calle (edificio 3) y el tráfico. En ambos casos, las familias que acompañan a los alumnos esperarán fuera del recinto escolar y, en ningún momento, acompañarán a los alumnos al interior del mismo y, mucho menos, al interior del edificio escolar. Sólo en el caso de los alumnos de tres años que acceden a principio de curso mediante un período de adaptación escalonada y siempre que el tutor lo considere necesario, podrán ser acompañados por un adulto hasta el final de dicho período de adaptación. Las familias que acudan al centro en vehículos particulares deberán cumplir siempre las normas de circulación y respetar las zonas de estacionamiento reservadas a los autobuses escolares y al profesorado.
Entradas y Salidas Como se indica en el apartado anterior, los alumnos, al entrar, se dirigirán a la fila que ha sido organizada por sus tutores al principio de curso, evitando dispersarse y/u obstaculizar las puertas. El profesorado de guardia se hará cargo de los alumnos en dichas zonas y organizará la entrada a las clases respectivas cuando se dé la señal de comienzo de las actividades lectivas. El profesorado será puntual para poder hacerse cargo de su grupo de alumnos. El recinto escolar permanecerá cerrado a partir de las 09:05 horas para evitar entradas y salidas no deseadas. Desde esa hora hasta la hora del recreo no podrá accederse al centro por ningún motivo, excepto para la recogida de alumnos antes de la finalización del horario lectivo por razones justificadas y, si es posible, habiendo comunicado con la antelación suficiente al tutor dicha salida. Durante el horario del recreo podrá accederse de nuevo al centro por causa justificada, mediante justificante escrito firmado por la familia. Si no es así no se permitirá la entrada al recinto. Para estas cuestiones permanecerá abierta la puerta central. La puerta de la ermita permanecerá abierta exclusivamente para facilitar a los profesores la recogida de balones durante el recreo. Se extremará la puntualidad en la duración de las clases para evitar alumnos en el pasillo o alumnos solos en las clases. Se evitarán las aglomeraciones en los pasillos en los cambios de clase, estando atento el tutor a que se vayan al aula que les corresponda y el especialista a la vuelta. En el área de Educación Física los especialistas acompañarán a los alumnos al gimnasio o pista cuando comienza la clase y al aula cuando acaba ésta. En el Primer y Segundo Nivel los tutores acompañarán a los alumnos al aula de música, salvo a primera hora que será el especialistas quien recoja a dichos alumnos. A la salida, los alumnos serán recogidos a las puertas de los edificios escolares procurando no interrumpir los accesos. Se recomienda, encarecidamente y en beneficio de los alumnos más pequeños, no obstruir las puertas y escaleras del recinto. Los alumnos más pequeños serán acompañados por su tutor hasta la salida del edificio donde serán entregados a sus familias. Al resto del alumnado se les darán unas normas claras de salida, acompañándoles hasta que dichas normas sean interiorizadas por todos. De forma excepcional y en el caso de que ninguna persona autorizada recogiera a algún menor, el tutor o, en su defecto, el Equipo Directivo, habilitará los medios para la localización de sus familiares y custodiará al niño hasta que alguien autorizado lo recoja. En el caso de que nadie se hiciera cargo del menor pasados quince minutos, se pondrían en marcha los mecanismos necesarios para que las autoridades locales se hicieran cargo del mismo. Finalizada la jornada escolar no se puede entrar de nuevo en el recinto escolar.
Actividades complementarias y extraescolares El programa anual de actividades complementarias y extraescolares será organizado y realizado por los equipos de nivel, coordinado por la Jefatura de Estudios y se presentará al Consejo Escolar para su aprobación en la P.G.A. indicando los responsables de su realización, fecha y grupo o grupos que participan. Las actividades complementarias impartidas en horario lectivo y en el recinto escolar serán obligatorias para todos los alumnos cuando no lleve añadido un gasto económico. En el supuesto de que estas actividades impartidas en horario lectivo, debieran realizarse fuera del recinto escolar, se pedirá la autorización de los padres para llevarlas a cabo. Si un alumno no tiene autorización para realizar la actividad se quedará en el centro debidamente atendido. Si se imparten dentro del recinto escolar pero en horario no lectivo, serán voluntarias para el alumnado y, por tanto, no evaluables. En cualquier caso, estas actividades deben obedecer al proyecto educativo del centro. Estas actividades serán voluntarias para los maestros siempre y cuando se realicen, total o parcialmente, fuera del horario lectivo. En el caso de que sea un tutor, acompañará al grupo un profesor especialista que conozca a dicho grupo. A no ser que haya una razón de fuerza mayor, una vez decidida la participación será el tutor quien acompañe a su grupo de alumnos. El responsable de la actividad, si esta estuviera programada en la PGA, deberá presentar en la Jefatura de Estudios una Ficha de Actividad conteniendo: fecha, horarios, alumnos, profesores, presupuesto y empresa de transporte, así como objetivos, contenidos y aspectos evaluables (si los hubiera). El responsable de la actividad, si no estuviera incluida en la P.G.A., deberá esperar la autorización de la dirección y, una vez obtenida, presentar en la Jefatura de Estudios la Ficha de Actividad. (En ambos casos la ficha se presentará con la suficiente antelación) De toda actividad realizada se deberá presentar una Ficha de Evaluación. Siendo conscientes de que al realizar una actividad fuera del centro es de suma importancia extremar la ayuda y las precauciones, en toda actividad complementaria se garantizará, como mínimo, un maestro por cada quince alumnos en Primaria, y uno más por cada nivel de Infantil. No obstante, se analizarán las características y las necesidades de cada actividad.
Cuando sea necesaria la asistencia de maestros no tutores a una actividad, el orden de prioridad de otros maestros será:
 En aulas con a.c.n.e.e (que necesiten ayuda), los maestros de apoyo y logopedia, que no serán tenidos en cuenta para el cálculo de la ratio.  Maestros del nivel, no tutores o especialistas, teniendo en cuenta el tipo de actividad y la relación de la actividad con la materia que imparte y que cada profesor pueda participar, al menos, en una actividad al año.  Maestros de otros niveles. Deberá ser flexible su participación en función de las necesidades y de la relación del especialista con la actividad procurando que no afecte mucho a sus clases.  Padres u otras personas de la Comunidad Educativa La responsabilidad de organización, coordinación y puesta en práctica de la actividad recaerá sobre un maestro/a que asista a la misma. El precio de las salidas comprenderá: desplazamiento y actividad. Será abonado en su totalidad por los padres de los alumnos, salvo que la actividad sea subvencionada por algún organismo oficial. En caso de no asistencia del alumno tras haber sido contratada la actividad no se devolverá el dinero del autobús u otros gastos de organización ,en caso de que haya entradas y se nos devuelva el dinero este dinero si se le devolverá. Los maestros darán a los padres la información necesaria que haga referencia a la salida. Los padres firmarán la autorización oportuna de la asistencia del alumno a la actividad, e indicarán al tutor las incidencias que crean necesarias para la actividad que se vaya a realizar (medicamentos, alergias, problemas físicos, etc.). Una actividad programada se realizará siempre que asista la mitad más uno de los alumnos en cada aula, salvo en el caso de Infantil 3 años que será la mitad más uno de los alumnos del nivel. Los alumnos que acudan al centro serán atendidos por el profesorado que designe la Jefatura de Estudios y harán actividades recomendadas por sus tutores y especialistas. Viaje Fin de Curso de 6º: Podrán asistir aquellos alumnos que no hayan tenido problemas graves de comportamiento en durante el curso escolar y buen rendimiento académico valorando también el esfuerzo; los alumnos de PT deben estudiarse como casos especiales y la decisión de que participen o no dichos alumnos deberá ser tomada por parte del equipo docente. No se fijará un número concreto de alumnos que deban participar en dicho viaje siempre y cuando puedan quedar atendidas las clases de los alumnos que no asistan a dicho viaje. La duración de la excursión de 6º será determinada por los profesores organizadores, pudiendo ser esta de uno o varios días. A todos los alumnos que asistan a una actividad, se les exigirán las siguientes conductas, que serán matizadas según el nivel en el que se encuentren: 
Respeto a las personas (maestros, conductores, padres, compañeros, etc.)
Respeto y cuidado de los autobuses y sitios que se visiten.
Observancia de las instrucciones elaboradas tanto sobre el viaje como de las normas de visita.
No se consentirán palabras ni canciones groseras y malsonantes en ningún momento del viaje.
Puntualidad en los horarios marcados.
Asignación fija de asientos en los autobuses.
Un comportamiento de respeto hacia los bienes ajenos y lugares de uso público.
Las medidas que adoptarán los maestros del centro en caso necesario, serán: 
Amonestación verbal ante cualquier hecho que incumpla las conductas anteriores.
Exigencia de responsabilidades de los daños materiales ocasionados en los autobuses y lugares que se visiten.
Localización de los alumnos que perturben gravemente el desarrollo de la excursión. A éstos alumnos se les privará de asistir a las siguientes salidas (previa comunicación a sus padres)
Y todas las determinadas por RD de derechos y deberes de los alumnos.
Aspectos sanitarios Los alumnos no deberán asistir al centro si presentan: 
Síntomas de enfermedad: fiebre, diarrea, vómitos, etc.
Enfermedades infecto-contagiosas: sarampión, varicela, gripe, etc.
En el caso de que algún alumno presente síntomas de enfermedad durante su estancia en el centro, se avisará a las familias para que lo recojan lo antes posible. En caso de accidente que requiera atención médica inmediata, el colegio se pondrá en contacto con el centro sanitario y con la familia para, siguiendo sus indicaciones, hacer lo más adecuado para solventar el problema. En las reuniones informativas de principio de curso se informará a las familias de este protocolo. Si el accidente conllevara algún tipo de gasto adicional (rotura de gafas, dentadura, etc.), el centro pondrá a disposición de las familias el mecanismo para que reclamen dichos daños a la Administración. Es obligatorio por parte de la familia cuidar la higiene personal de los niños y, en particular, en casos de pediculosis (piojos) o enfermedades infecto-contagiosas, en cuyo caso se llevarán a cabo las medidas preventivas y de tratamiento recomendadas por los especialistas sanitarios. Los padres deberán cerciorarse y presentar un informe médico donde conste que su hijo no ofrece peligro de
contagio antes de que se reincorpore al aula. En estos casos, se tratará de proporcionar al alumno enfermo todas las tareas y elementos necesarios para, si el desarrollo de la enfermedad lo permite, continuar con normalidad su labor educativa en casa. Es obligación de los padres notificar al Centro, por escrito, cualquier problema médico de los alumnos que pueda tener incidencia en el proceso educativo de su hijo. En el caso de los alumnos con enfermedades crónicas las familias firmarán el documento de Notificación de Enfermedad Crónica. El Centro colaborará con la Consejería de Sanidad para la revisión médica de los alumnos, así como para cualquier otro acto médico recomendado por las autoridades sanitarias.
Recreos El tiempo de recreo es horario lectivo para el profesorado, lo que implica la vigilancia responsable por parte del mismo según los turnos establecidos al comienzo de curso por la jefatura de estudios. Durante el recreo, los profesores responsables de la vigilancia se distribuirán por los distintos espacios del recinto, de modo que puedan controlar todo el espacio de recreo, organizando los distintos lugares donde jugarán los alumnos. El alumnado no podrá permanecer solo en las clases o pasillos en el horario de recreo o durante la realización de actividades complementarias o extraescolares. Si algún profesor considerara conveniente que los alumnos permanecieran en las aulas o pasillos durante estos momentos, deberá permanecer con ellos para su cuidado y bajo su responsabilidad. Asimismo, el profesorado de vigilancia de recreos procurará que ningún alumno acceda a las clases y edificios durante el período de recreo, salvo casos excepcionales y por motivos justificados. Los alumnos procurarán ir al baño antes de las salidas al recreo, o bien, a la entrada de éste, dándose un margen de un par de minutos antes de continuar con las actividades lectivas. Durante el recreo se utilizarán los aseos exteriores que existen en los bajos del edificio número 1. En los días de lluvia se evitará la salida al patio, quedando los alumnos en sus clases con las puertas abiertas, a cargo del profesorado de guardia. Los alumnos de 3º a 6º podrán disponer del espacio cubierto del edificio 2 estando bajo la vigilancia de los profesores de guardia. Se debe cuidar la limpieza del recinto, utilizando debidamente las papeleras. En el caso de que algunos alumnos tiraran deliberadamente envoltorios o papeles al suelo, podrán ser obligados por parte de los profesores que vigilan el recreo a utilizar parte del tiempo de éste para limpiarlo. En Infantil y Primero y Segundo de Educación Primaria cada día un grupo se encargará de la recogida del patio para favorecer en los alumnos/as hábitos de limpieza. En los niveles de 3º a 6º se organizarán patrullas de vigilancia y limpieza. Se evitarán todo tipo de acciones y juegos que puedan atentar contra la integridad física o moral de los miembros de la comunidad. página 42
Durante el tiempo de recreo se procurará dejar las aulas cerradas a fin de evitar incidentes. Ningún alumno podrá abandonar el recinto escolar durante el periodo de recreo sin autorización y sin ser recogidos por un familiar. Los alumnos no podrán sacarse los ordenadores al patio. Los alumnos de cada nivel utilizarán durante el tiempo de recreo el espacio que se les ha asignado.
Asistencia y Puntualidad del Alumnado La asistencia a las clases salvo suspensión temporal de la asistencia al propio centro como medida correctora ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia impuesta al alumno, es obligatoria. Cada tutor registrará diariamente las faltas de asistencia de los alumnos a su clase. Semanalmente deberán introducirlas en Delphos. En caso de que observe una situación de absentismo, lo comunicará de manera inmediata a la familia e informará al equipo directivo. Las faltas de asistencia a clase deberán ser justificadas debidamente ante el tutor del curso, bien a través de justificante médico oficial o justificante firmado por alguno de sus padres. Cuando la ausencia sea justificada por la familia reiteradamente sin un justificante médico, el tutor deberá proceder a realizar una tutoría para tratar este asunto. El tutor del curso comunicará a la jefatura de estudios las faltas de asistencia no justificadas de sus alumnos en el momento en que se produzcan y registrará en el informe trimestral de evaluación las ausencias totales de cada uno de ellos. Cuando un alumno tenga más de tres faltas de asistencia injustificadas y continuadas, la jefatura de estudios informará a la familia de dicho suceso y se requerirá de ellas la explicación y justificación de las mismas. En el caso de continuar en la misma actitud, se dará inicio al protocolo de absentismo según la normativa vigente. Cuando un alumno, por enfermedad u otra causa justificada, faltase a clase de manera prolongada, el tutor lo comunicará a la jefatura de estudios, que lo pondrá en conocimiento de la Unidad de Orientación, la cual contactará con los equipos de atención correspondientes para paliar en lo posible su falta de escolarización. Cuando un alumno llega tarde al colegio con cierta frecuencia, el tutor hablará con la familia recordándole su obligación de ser puntuales. Si esta situación no se corrige se informará a la jefatura de estudios. El retraso reiterado en la recogida de sus hijos a la salida del colegio debe tratarse en tutoría, informar al equipo directivo y actuar conjuntamente. Si esta situación no se corrige se puede derivar a UOPTSC.
Asistencia del profesorado y personal no docente Se debe tener en cuenta que toda ausencia debe ser comunicada a la dirección del centro ya que es quien ejerce la jefatura de todo el personal del mismo. Podrá hacerse a la Jefatura de Estudios en caso de no poderlo hacer directamente a la dirección. Se dará aviso de la ausencia lo antes posible, para que la Jefatura de Estudios organice la sustitución de la clase o clases afectadas. Cuando un profesor o personal no docente falte al centro, estará obligado a rellenar el justificante de la ausencia o retraso y a presentar la documentación que justifica la falta. En dicha documentación tendrá que aparecer claramente el tiempo invertido y la fecha. La documentación de los permisos oficiales a los que se tuviera derecho, se tramitarán con la antelación necesaria para que la Consejería nombre sustituto lo antes posible. El profesorado que prevea su ausencia, dejará el trabajo preparado con el fin de interferir lo menos posible en el desarrollo de las clases.
Período de adaptación de los alumnos de infantil de tres años Todos los alumnos de nuevo ingreso realizarán un período de adaptación, de forma que el proceso de su incorporación al centro sea lo más adecuado e idóneo a las necesidades del alumno y de la familia. Durante este período el niño vendrá al centro acompañado y será entregado a sus familias a la salida. Para su programación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:    
Adaptación a la orden de funcionamiento (vigente en cada curso) en cuanto a la duración. División de la jornada lectiva en dos tramos de la misma duración, para acoger en cada tramo al 50% del alumnado; alterando el orden en la segunda semana. … Para favorecer la conciliación familiar, en el caso de haber familias que necesitan dejar al alumno el horario completo, acogerlos durante toda la jornada. Los tutores tendrán en cuenta los informes individualizados elaborados por la Escuela Infantil Municipal.
Además las familias deberán tener en cuenta: 
Que la asistencia del alumno sea continuada.
Que la despedida de los familiares que acompañen al alumno al centro sea breve y no se haga a escondidas y con engaños.
Que la coordinación entre familia y escuela, necesaria lo largo de todo el curso, se intensifique en este período.
Que se tenga siempre en cuenta la opinión de profesores respecto a las distintas consideraciones sobre el período de adaptación (materiales específicos, ropas, juegos, etc.)
Las actuaciones previstas para dicho período de adaptación serán las siguientes:
a. Reunión con las familias a principios de septiembre donde se expondrán las actuaciones que se van a llevar a cabo con los alumnos en los primeros días del período de adaptación, comunicando un resumen de las normas escolares.
b. Día para llevar las cosas al colegio, en los primeros días de septiembre, donde el alumno llevará a la clase el material solicitado y se las entregará a la tutora para colocarlas en el lugar que le corresponderá en la clase y tener con él un primer contacto más personalizado.
Criterios de distribución de los alumnos a los diferentes grupos o unidades Los alumnos del centro se distribuirán, en las diferentes unidades, de acuerdo con los siguientes criterios: 
El agrupamiento de los alumnos en las distintas aulas de cada uno de los niveles educativos se realiza, inicialmente en Infantil de 3 años, mediante un ordenamiento alfabético, procurando igualar el número de niños con el de niñas y realizando un reparto igualitario de acuerdo con la fecha de nacimiento. o Si hubiera alumnos con necesidades de atención educativa se procurará un reparto igualitario de manera que no se concentren todos en el mismo grupo. o Si hubiera hermanos, se separarán para que no coincidan en el mismo grupo y siempre que sea posible se procederá de la misma manera con los primos hermanos. o Se procurará, igualmente, repartir equitativamente entre todos los grupos al alumnado con desconocimiento del idioma castellano. En la incorporación de alumnos a otros niveles, ya constituidos, se tendrá en cuenta, en la distribución, el criterio de igualar el número de alumnos/grupo y, en caso de igualdad, se adscribirán según el orden de la letra de los distintos grupos. Cuando los alumnos vayan a iniciar los niveles de 1º, 3º y 5º se redistribuirán adoptando los criterios de homogeneización de los rendimientos de cada grupo. La propuesta de distribución la realizarán los tutores de Infantil, 2º y 4º al finalizar éste y se procurará que sean igualitarios en cuanto al número de niños y niñas. Si el alumno que se incorpora al centro es ACNEE, como excepción, primarán las características del alumno y los grupos por encima de la ratio que estos tengan La decisión de repetición de un alumno la toma la Junta de evaluación, buscando siempre lo mejor para el alumno. El alumnado con dificultades de aprendizaje se distribuirá de forma equitativa entre todos los grupos del nivel, respetando la normativa propia y recibiendo el asesoramiento de la Unidad de Orientación.
Los alumnos que repiten curso se distribuyen equitativamente entre los grupos del nivel, aplicando los acuerdos de adscripción aprobados en las reuniones de evaluación final de los niveles. Si el alumno que repite es ACNEE, como excepción, primarán las características del alumno y de los grupos, por encima de la ratio que estos tengan. Cuando un niño se va del centro y vuelve después de un tiempo, se le volverá a asignar en el grupo donde había estado, independientemente de los criterios anteriores, siempre que el grupo se mantenga tal y como estaba cuando el alumno se fue.
Tareas y deberes en casa Con el fin de conseguir un hábito de estudio y trabajo que beneficie al alumno en su rendimiento escolar y su futuro como estudiante, el centro establecerá tareas diarias para el alumnado fuera del horario lectivo. Este hábito permitirá al alumno aprender a organizar su tiempo libre dando cabida en él, tanto a actividades lúdicas, como a períodos de estudio. Las familias ayudarán a los alumnos a organizar su tiempo siguiendo las recomendaciones que los tutores les harán llegar en la primera reunión del curso. Las tareas para casa deberán ser proporcionadas, evitando el exceso de las mismas y buscando en todo momento la mejora del rendimiento de los alumnos. En las clases se dispondrán zonas específicas donde el profesorado vaya indicando las tareas para casa. Así, cuando los profesores observen que el volumen de trabajo es suficiente, se evitará aumentarlo con las de su asignatura, sobre todo en períodos de exámenes que requieran de un tiempo extra para su preparación. Se fomentarán para casa tareas que permitan al alumno desarrollar ciertas habilidades individuales que en el centro, por motivos organizativos y delimitaciones de material, le impiden realizarlas con frecuencia. Estas tareas, como búsqueda de información a través de internet, trabajos de tipo informático, murales o trabajos de expresión escrita, tendrán preponderancia sobre otro tipo de actividades más repetitivas que pueden realizarse en clase. Los profesores realizarán en el informe final de evaluación las orientaciones que consideren necesarias, incluyendo la necesidad de establecer cuadernillos de trabajo para períodos vacacionales, de forma que los alumnos repasen los contenidos y no pierdan el hábito de trabajo, debiendo ajustar los mismos de forma que el alumno obtenga el beneficio de la tarea diaria por un corto espacio de tiempo sin privarle de su tiempo libre. Aquellos alumnos que por su retraso o necesidades especiales de refuerzo educativo requieran de un impulso extra, deberán esforzarse por cumplir con las tareas encomendadas de forma que mejoren su rendimiento y se acerquen al funcionamiento normal de la mayoría. A los alumnos participantes en algún programa de refuerzo propuesto por la administración en horario no lectivo se les tendrá en cuenta esta circunstancia a la hora de mandarles tareas para casa.
Materiales curriculares Según la Orden de 3 de junio de 2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, los centros se responsabilizarán en el cuidado y custodia de los materiales curriculares adquiridos, así como de la gestión de la devolución de los mismos una vez finalizado el curso escolar, y los tendrán a disposición del alumnado para su uso en cursos posteriores. El material se incorporará al inventario del centro al finalizar cada curso escolar en la aplicación informática correspondiente. En el centro existirá una Comisión Gestora formada por el director, secretario y tres representantes de los padres y madres de alumnos elegidos en el seno del Consejo Escolar: - Funciones de la Comisión Gestora:   
Arbitrar las medidas necesarias para responsabilizar al alumnado en el uso adecuado del material. Controlar la devolución del mismo una vez finalizado el curso escolar. Revisar que estén en perfecto estado de conservación.
-Obligaciones del alumnado:  
Usar correctamente los materiales curriculares entregados. Devolverlos en perfecto estado una vez finalizado el curso escolar.
-Deterioro o extravío de los materiales. Los representantes legales del alumnado estarán obligados a reponer el material deteriorado o extraviado.
La tutoría, de acuerdo con el artículo 45 del Reglamento Orgánico de los centros de infantil y primaria, se constituye como parte de la función docente que tiene como aspecto más relevante los aspectos personalizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, la coordinación de este proceso y la relación con las familias. El tutor ejercerá las funciones establecidas en el artículo 26 del Decreto 66/2013 de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y por la normativa que regula la prevención y control del absentismo escolar. Para el desarrollo de las competencias que determina el citado artículo, el tutor: 
Colaborará en la elaboración del Plan anual de actuación con el resto de los compañeros del nivel.
Mantendrá a lo largo del curso, al menos, tres reuniones con el conjunto de las familias y una individual con cada una de ellas.
En la primera reunión con las familias fijará el horario de visitas para el resto del curso, que será el mismo para todos los grupos y quedará publicado en la Programación General Anual.
El tutor hará constar en las hojas de seguimiento, las entrevistas mantenidas con los padres y el contenido y las iniciativas de las mismas.
Criterios para la asignación de tutorías y grupos de alumnos El director designará al responsable de la tutoría de cada grupo de alumnos en la primera reunión ordinaria del Claustro de Profesores. Se obrará de igual modo con la adscripción de los especialistas. La designación tendrá en cuenta los siguientes criterios: Dicha adscripción tendrá carácter definitivo y tan sólo podrá ser modificada, por causas pedagógicas o de organización del centro, por el Director/a del mismo, dando cuenta de las razones para ello a la Comisión Pedagógica. En el momento de la adscripción se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, de forma priorizada: 1. Las sugerencias aportadas por el Director del centro o resto del Equipo Directivo de cara a una mejor organización docente del curso escolar. 2. La adscripción del profesor a una etapa determinada, bien por Concurso General de Traslados o Resolución administrativa. 3. La continuidad con el mismo grupo de alumnos siguiendo lo establecido en la normativa vigente. Para garantizar dicha continuidad a los profesores en situación administrativa de propietarios provisionales y/o interinos, éstos deben estar en el centro en la primera reunión del Claustro de Profesores del curso escolar. 3.1 Los profesores, no podrán continuar como tutores del mismo grupo de alumnos
cuando éstos cambien de Nivel 3.2 Para que un profesor continúe más de dos cursos con el mismo grupo de alumnos, deberá tenerse en cuenta la situación anómala y excepcional que esto supone y requerirá la aprobación por parte del Director/a del centro, quien deberá informar al Claustro de Profesores de las causas que motivan dicha continuidad. 4. La mayor antigüedad en el centro de forma ininterrumpida y, en caso de igualdad, la mayor antigüedad en el cuerpo (desempata la puntuación obtenida en la oposición). La antigüedad en el centro se establecerá en la fecha de la celebración del Claustro de Profesores donde se adjudican los puestos de trabajo y siempre y cuando el profesor/a esté presente en el mismo. En caso de ausencia por Licencia o Permiso reglamentario, el profesor/a podrá ser representado/a por el Director, mediante autorización escrita. 4.1
El criterio de antigüedad en el centro se establece por igual para todo el profesorado, independientemente de su situación administrativa. Se exceptúa de este criterio a los nombramientos en Comisión de Servicios ya que son situaciones extraordinarias y no habituales en los centros y, además, quienes tienen este tipo de nombramiento, mantienen sus derechos en su centro de destino habitual. Se obrará de igual manera con los desplazados.
En el caso del profesorado en situación de propietario/a provisional o interino/a, se atendrá a la fecha de su incorporación al centro y que no debe haber interrupción en la misma, es decir, su presentación en el centro debe ser la del primer día lectivo de cada curso escolar.
En caso de igualdad, se atendrá al orden siguiente: Profesorado definitivo, Profesorado provisional (ordenado por su antigüedad en el cuerpo) y Profesorado interino (ordenado según su puntuación en la lista correspondiente).
Cuando en la asignación de grupos y tutorías no se tenga en cuenta algunos de los criterios anteriores, el director realizará un informe motivado ante el Servicio de Inspección Técnica de Educación.
Criterios para la asignación de otras tareas y responsabilidades Además podrán existir otros responsables para tareas específicas del centro. Se procurará distribuir entre todos los profesores las distintas tareas y responsabilidades, evitando que recaigan en una misma persona varias de estas responsabilidades. Para ello se tendrá en cuenta la capacidad y la disponibilidad horaria, procurando rotar en el desempeño de las distintas tareas y responsabilidades curso a curso. En la Programación General Anual de cada curso el Equipo Directivo podrá adjudicar determinadas responsabilidades si así lo requieren la organización y funcionamiento del centro.
Coordinadores de Nivel: Los/las coordinadores/as de nivel, que desempeñarán su cargo durante un curso académico, serán designados por el Equipo Directivo, oído el Equipo de Nivel y de acuerdo a los siguientes criterios: 
Los coordinadores/as de nivel deberán ser maestros/as que impartan docencia en el Nivel y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el Colegio.
Se rotará entre los componentes del Nivel, teniendo preferencia aquellos que lleven más tiempo sin realizar esta función.
En caso de varios candidatos, o de ausencia de los mismos, será el Equipo Directivo el que decida oído el Equipo de Nivel y teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de los candidatos.
Equipo del Plan de la Lectura y organización de la biblioteca: Serán miembros de este equipo un profesor de cada nivel incluida la etapa de Infantil, en total cuatro miembros. Responsable del Plan de Lectura: Se designará teniendo en cuenta lo que se especifica en el apartado correspondiente de la Propuesta Curricular (página 26) El Equipo Directivo también nombrará de entre los profesores del centro, definitivos, provisionales o interinos (siempre que tengan nombramiento para todo el curso) a quienes se harán cargo de las siguientes responsabilidades:  Coordinador/a de las T.I.C  Coordinador/a de Formación  Responsable de materiales curriculares  Responsable de actividades extraescolares  Coordinador de prevención de riesgos laborales  Responsable de la convivencia y de la igualdad de oportunidades
Criterios de sustitución del profesorado ausente El profesorado tiene la obligación de comunicar a Jefatura de Estudios o a Dirección la ausencia prevista con antelación suficiente para disponer su sustitución, y de dejar prevista la tarea y actividades para sus alumnos y alumnas. Los criterios para la sustitución del profesorado ausente, esté esta ausencia prevista o no, serán: 
Si el profesor o profesora ausente es un especialista, el profesor/a tutor/a cubrirá su ausencia siempre que esté libre.
Si el profesor o profesora ausente es un tutor/a, o un especialista y el tutor o tutora no tuviera disponibilidad horaria, se aplicará el siguiente orden: 
Profesores/as, tutores/as o no, del mismo nivel.
Profesores/as, tutores/as o no, del mismo edificio.
Profesores/as, tutores/as o no, de otro edificio.
La Jefatura de Estudios tomará la decisión a partir del cuadrante de sustituciones del centro, dando prioridad a aquellos maestros que hayan realizado menos sustituciones durante el curso. El cuadrante de sustituciones se renovará cada principio de curso.
Horario General del Centro El horario general del centro es la suma del horario lectivo más el horario complementario del profesorado y el de atención a las familias. El centro permanecerá abierto en sesión continua de mañana, de lunes a viernes, según el siguiente cuadro horario: Horario Lectivo Junio y Septiembre
Lunes a Jueves 13:00 – 14:15
Lunes a Jueves 14:00 – 15:00
Lunes 13:00 – 14:15
Lunes 14:00 – 15:00
1ª sesión 2ª sesión 3ª sesión Recreo 4ª sesión 5ª sesión Horario Complementario 4 horas
Distribución de los Espacios y Aulas La distribución de los espacios y las aulas se realizará a principio de curso y quedará establecida en la Programación General Anual. Esta variará dependiendo de las necesidades organizativas del centro en cada curso. De todas formas, la distribución inicial de espacios se hará de la forma siguiente: 
Edificio escolar número 1: Infantil de 3, 4 y 5 años, 1º de Primaria, y 2º de Primaria, Aula multifunción, Gimnasio, Sala de Profesores principal, Secretaría, Jefatura de Estudios y Dirección. Edificio escolar número 2: Los niveles restantes de Primaria, Equipo de Orientación, Aula de Ordenadores, Sala de Profesores auxiliar, Aula de Audiovisuales, Aulas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Aula de Laboratorio, Biblioteca, Comedor (Salón de usos múltiples) y Cocina. Edificio escolar número 3: Espacio para el AMPA y otras actividades que se requieran.
Las siguientes normas de uso de los materiales e instalaciones del centro serán de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa del centro. 1. Todos los miembros de la comunidad educativa respetarán las instalaciones y el mobiliario del centro, colaborando en su mantenimiento. 2. Se cuidarán especialmente aquellos materiales de uso compartido. 3. Se respetará la decoración, los murales y trabajos expuestos, tanto en las aulas como en los espacios comunes. 4. Una vez utilizados los espacios comunes, el maestro cuidará de que éstos queden en perfecto estado.
Aulas ordinarias Las aulas deberán utilizarse para todo tipo de actividades docentes, siempre que el tutor lo considere oportuno. Los alumnos y los profesores son responsables del aula que ocupan, debiendo mantenerla limpia y ordenada, utilizando adecuadamente el material que en ellas se encuentre. El alumnado será el único responsable de sus pertenencias en el colegio.
Pasillos Dentro de los edificios no se jugará con objetos que puedan causar un daño a compañeros o instalaciones. Los alumnos se desplazarán por los pasillos y escaleras en orden y siendo respetuoso con los demás, guardando silencio en los cambios de clase especialmente. Cuando el grupo-aula se tiene que desplazar a otros espacios, el responsable de su traslado será el profesor encargado de esa actividad.
Aseos El alumnado utilizará los aseos asignados para cada grupo, dándole el uso debido. Se intentará que el alumnado no salga al servicio hasta la hora del recreo excepto en caso de urgencia o tratándose de los alumnos más pequeños. En los casos de utilización del aseo para alguna actividad, el profesor/a controlará que los aseos queden en orden y en adecuado estado de limpieza.
Ascensor Solo podrá ser utilizado por personas adultas.
Cuando un alumno necesite utilizarlo por cualquier tipo discapacidad, deberá hacerlo siempre acompañado de un adulto responsable de su traslado.
Otros espacios comunes En la Programación General Anual se fijarán, al comienzo de cada curso, el horario de utilización de los espacios comunes (Gimnasio, Pistas polideportivas, Aula de Ordenadores, Aula de Audiovisuales, Aula multimedia, Biblioteca, Laboratorio, etc.), facilitando un cuadrante de ocupación a partir de la información recabada del profesorado que tiene pensado utilizarlos durante el curso escolar.
Gimnasio y pista polideportiva El profesorado de educación física será el encargado de velar por el control, cuidado y buen uso del material deportivo. Cuando una clase necesite material deportivo para utilizar fuera del Gimnasio y de las clases de Educación Física, el profesor tutor del grupo se lo pedirá a los profesores de E.F.D. y se responsabilizará de dicho material. El material utilizado deberá dejarse siempre recogido al finalizar cada sesión. Los desperfectos producidos por un uso normal, deberán comunicarse lo antes posible a la dirección para su reparación o reposición.
Aula de Ordenadores y aula multimedia Al principio de curso se nombrará un responsable de estas instalaciones. El responsable del aula de Ordenadores y el aula Multimedia será el responsable de medios informáticos del centro, aunque el director podrá designar responsables diferenciados para cada aula. El responsable llevará un registro en el que hará constar los datos relativos a la utilización, incidencias, etc. de todos los equipos informáticos del centro. El Equipo Directivo elaborará un cuadrante de utilización de ambas aulas para que todos los cursos puedan beneficiarse de su uso. Los maestros que utilicen dichas aulas, comunicarán cualquier incidencia que encuentren al comenzar su sesión al responsable de medios informáticos del centro de forma que se depuren responsabilidades en el caso de deterioro del material de ambas. Para contribuir a su conservación y mantenimiento, de forma que los alumnos del centro puedan beneficiarse de su uso, el aula de informática será de uso exclusivo de la comunidad educativa del centro, no permitiéndose su utilización a ningún otro tipo de colectivo o a alumnos que no pertenezcan al centro.
Biblioteca Escolar Normas para los usuarios de la biblioteca:  Tendrán acceso a la biblioteca todos los alumnos y sus padres, todos los profesores y el personal laboral del centro. Será necesario para su identificación la presentación del carné de la biblioteca escolar.  Las personas que atienden la sala cuidan el correcto funcionamiento de la biblioteca.  El préstamo de libros es personal, por lo que nadie podrá cederlos a otras personas. La desaparición o deterioro del libro implica la reposición inmediata de un nuevo ejemplar a cuenta del usuario.  Cada usuario podrá disponer de un libro durante dos semanas prorrogables. Si sobrepasa este tiempo quedará desautorizado para nuevos préstamos durante un periodo determinado en función del retraso.  No se pueden prestar los libros de consulta, como diccionarios, enciclopedias, atlas, etc., excepto en horas de biblioteca.  En beneficio de todos se estará en silencio.  No se puede comer, ni beber dentro de la biblioteca.
 Para la utilización de la biblioteca a nivel de aula, cada tutor se apuntará en un cuadrante mensual en la puerta de la biblioteca.
 Las colecciones se prestarán a tutores (una colección por aula) en un plazo máximo de un mes prorrogable un mes más.
PRÉSTAMOS DE LA BIBLIOTECA (resumen) Alumnado
Grupo-Clase (Tutores)
El centro ofertará los servicios complementarios de Comedor y Transporte Escolar. Estos servicios se consideran como prolongación de la actividad del centro y, por tanto, están sujetos a las normas de conducta y convivencia que se reflejan en este Reglamento y en las disposiciones vigentes. Ambos servicios se regirán por la normativa que establezca la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
Del Comedor Escolar Aspectos relativos a su funcionamiento: El tiempo del Comedor Escolar es el comprendido entre las 14:00 y las 15:30 horas. Los alumnos formarán a la hora establecida y procederán a lavarse las manos antes de entrar en el comedor. Cada alumno ocupará en el comedor el lugar que se le asigne, debiendo observar la debida compostura. Se evitará, de forma especial, el gritar, ensuciar, tirar el pan, y todo uso indebido de la comida o de la vajilla. Los alumnos mayores deberán estimular, con su ejemplo y comportamiento, a los compañeros más pequeños. Aquellos alumnos que no puedan tomar alguno de los platos señalados en el menú, por razones de indisposición ocasional u otras consideraciones, deberán presentar un justificante escrito de sus padres al cuidador responsable de su grupo, para que les puedan dispensar de la ingestión de los citados alimentos o, si fuera posible, cambiarlo por otro (siempre y cuando los haya servido la empresa de “cátering”). Bajo ningún concepto los alumnos abandonarán el recinto escolar sin permiso de su cuidador responsable, ni antes ni después de las comidas, debiendo permanecer en el recinto del centro o, si las inclemencias del tiempo lo precisan, en los espacios cubiertos del centro habilitados para tal fin. Si algún alumno necesitase salir del recinto durante el tiempo de comedor deberá entregar a su cuidador un justificante escrito por sus padres. De igual forma, si algún padre o madre fuese a recoger a su hijo durante este tiempo deberá comunicárselo al cuidador correspondiente. Los alumnos usuarios del comedor colaborarán en él, de forma rotativa, poniendo y quitando la mesa, dejando ésta limpia al final de la comida. A cada alumno se le asignará un cuidador permanentemente, el cual atenderá al número de alumnos que marque la normativa, tanto para servirles las comidas como para ayudarles y comprobar que se la comen. Los padres o madres de los alumnos podrán dirigirse al cuidador de su hijo para recibir información sobre él (siempre que se haya terminado la comida y que el cuidador no deba estar pendiente del cuidado de los alumnos). A los cuidadores se les debe tratar con el mismo respeto que a los profesores del centro, ya que forman parte de él como personal de servicios, y cuentan con el total respaldo del Equipo Directivo en
sus actuaciones (siempre de acuerdo con la normativa vigente y lo contenido en estas Normas de Convivencia). Las faltas de indisciplina podrán ser sancionadas de acuerdo con el Decreto de Convivencia de CastillaLa Mancha y lo contenido en las presentes Normas de Convivencia. La rotura o deterioro del material del Comedor Escolar producida por uso indebido por parte de un alumno será sancionado con el pago o reposición del mismo. A estas normas anteriores habrá que añadir aquellas que dicte el sentido común y cuya observancia contribuya a que el comedor desarrolle una auténtica labor educativa. El Consejo Escolar del centro o el Director del colegio, como Presidente del mismo, resolverá cualquier cuestión que pudiera suceder durante el tiempo de Comedor, así como el profesor designado como encargado del Comedor.
Durante el tiempo de uso del Comedor se seguirán las siguientes normas: 1. Al oír la llamada de entrada al Comedor Escolar colocarse en fila, en los soportales, de la forma que indican los cuidadores. 2. Antes de entrar en el Comedor Escolar se deberán tener las manos limpias. 3. Se pasará al Comedor en orden, sin carreras, empujones, etc. 4. Una vez dentro del Comedor, cada uno se colocará rápidamente en su sitio y permanecerá de pie y en silencio detrás de su silla. 5. Cuando lo indique el cuidador correspondiente, todos se sentarán en silencio y esperarán la distribución de la comida. 6. Durante las comidas no se hablará en tono alto, ni se gritará. Se permanecerá sentado (en postura correcta) y no se levantará si no ha sido autorizado por un cuidador. 7. Cada mesa tendrá un encargado de llenar la jarra del agua y otro se encargará de recoger los platos utilizados. Esta función será rotativa y la llevarán a cabo todos los de la mesa con excepción de los más pequeños. 8. Pedir la cantidad de comida que se vaya a comer con el fin de no desperdiciar ésta. 9. Cumplir las normas de comportamiento en la mesa, establecidas al principio de curso y expuestas en el comedor. 10. Una vez terminada la comida, se permanecerá sentado en su sitio hasta que el cuidador correspondiente indique que se puede salir del Comedor. 11. Para la recogida y limpieza de las mesas se establecerán turnos rotativos. También realizarán esta función los alumnos que hayan podido ser sancionados para ello. 12. No se entrará en la cocina sin autorización.
Del Transporte Escolar Derechos de los alumnos y alumnas transportados: a) A la información sobre la normativa vigente del transporte escolar. b) Al uso diario del autobús escolar en las debidas condiciones de CALIDAD y SEGURIDAD. c) A la llegada y salida del Centro con un margen de espera no superior a diez minutos. d) A que la permanencia en el autobús sea inferior a una hora en cada sentido del viaje. e) A un trato correcto por parte de los empleados de la empresa de transporte. f)
A ser atendidos con prontitud en caso de alguna incidencia surgida durante el viaje.
g) A que el autobús se detenga en las paradas de salida y llegada en un lugar seguro y, en los casos en que sea posible, en los puntos de parada establecidos al efecto. h) A la ayuda individualizada de transporte en el caso de no poder utilizar la ruta contratada.
Deberes de los alumnos y alumnas transportados: a) De observar en el autobús buena conducta, como si se tratara del Centro escolar. b) De hacer un buen uso del autobús, dando buen trato a los asientos y cuidando de que se mantenga limpio. c) De permanecer en el asiento asignado todo el curso. d) De puntualidad en el acceso al autobús, a fin de no modificar el horario establecido. e) De obediencia y atención a las instrucciones del conductor y acompañante, en su caso. f)
De cumplir durante el viaje las normas del Reglamento de Régimen Interior del Centro.
g) De permanecer sentados durante el viaje y de entrar y salir con orden del autobús.
h) De solidaridad y ayuda con los compañeros con limitaciones físicas.
Las familias serán informadas del proceso educativo de sus hijos bien, directamente por el tutor, o por cualquiera de los maestros que imparten docencia al alumno. El centro fijará un horario de atención a las familias que les será comunicado por los tutores al comienzo de curso y que, en casos excepcionales, se adaptará a las circunstancias de las familias. Igualmente se programarán una serie de reuniones de tipo colectivo e individual a lo largo del curso y que quedarán reflejadas en la Programación General Anual. Todos los padres serán informados mediante boletines informativos, acerca del grado de consecución de los objetivos previstos para cada trimestre. El director, la jefa de estudios, la secretaria o cualquier maestro podrán solicitar una entrevista con los padres de un alumno cuando el asunto lo requiera. Ante cualquier problema académico o personal del alumnado, las familias deben ponerlo en conocimiento en primer lugar al tutor, en caso de no resolver con el tutor el problema planteado se pueden dirigir al Equipo Directivo dentro del horario lectivo. El equipo directivo le remitirá al tutor en caso de que no hayan hablado en primer lugar con él. El centro cuenta con una serie de cauces informativos actualizados que los padres deberán utilizar para estar informados en todo momento de las actividades del centro. Son los siguientes:  Circulares escritas. Estos escritos se enviarán a todas las familias cuando la información sea de vital importancia para alguna de las actividades del centro. El cauce de entrega de estos escritos se hará a través de los alumnos.  Libreta escolar. Todos los alumnos de primaria contarán con una libreta escolar pequeña donde apuntarán todas sus tareas y actividades previstas, para que puedan ser consultadas por las familias cada día. Dicha libreta también podrá ser usada por maestros y padres para indicar determinados aspectos del rendimiento escolar de los alumnos.  Página web del centro. La página web del centro (www.sjcalasanz.es) tiene información actualizada de las actividades llevadas a cabo por el centro, así como de los documentos oficiales del mismo y demás materiales de interés para las familias.  Tablón de anuncios. En los edificios escolares y en lugar visible, se expondrán aquellas comunicaciones de índole no urgente cuya conveniencia consideré el centro que puede comunicarse a través de este medio (período de admisión de alumnos, calendario de elecciones, etc.)  Documentos oficiales del centro. Toda la información relativa al colegio, a sus actividades y demás aspectos se publicará en su momento en la página web del colegio (Programación General Anual, Memoria de fin de curso, disposiciones legales de interés, etc.). Este tipo de documentos, debido a su volumen, podrán ser consultados íntegramente en la página web o en la secretaría del centro en todo momento, pero no se enviarán personalmente a ninguna familia.  Correo electrónico. El correo electrónico del centro (45004478.cp@edu.jccm.es) está abierto también a cualquier sugerencia que puedan hacer llegar las familias.  Delphos papás. Programa de la Consejería para la comunicación con las familias.
Estas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento recogerán todos aquellos protocolos vigentes y se adecuarán las actuaciones correspondientes a lo que marque cada uno en su normativa. De cada uno de ellos se dará publicidad para que tanto los docentes como todos los miembros de la comunidad educativa conozcan su contenido y las actuaciones que cada uno de ellos marca. -
Resolución de 18/01/2017 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se da publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.
Resolución 25/01/2017 del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuaciones dirigido a menores sobre identidad y expresión de género (BOE 08/02/2017)
Resolución de 07/02/2017 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se da publicidad al Protocolo de Coordinación de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) suscrito entre la Consejería de Bienestar Social, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Consejería de Sanidad.
Protocolo de Diabetes en la Escuela suscrito entre la Consejería de Educación, Ciencia y Cultural; Consejería de Salud y Bienestar Social; Servicio de Salud de Castilla-La Mancha.
Protocolo de actuación para niños con enfermedades crónicas.
Primera.- Cualquier componente de la comunidad escolar podrá hacer una reclamación por escrito ante la Dirección si considera que ha sido objeto de un trato improcedente por parte de otro miembro de la misma.
Segunda.- Cualquier cuestión no especificada en estas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro se atendrá a lo dispuesto en las Leyes vigentes y en las normas reguladoras del funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, así como a las decisiones del Consejo Escolar del centro.
Tercera.- Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento podrán ser modificadas: 1. Cuando varíe la legislación escolar en la que se apoya, en la parte y medida que le afecte. 2. Cuando lo decida el Consejo Escolar a propuesta formulada por alguno de estos cauces: a) El Equipo directivo. b) El Claustro de Profesores. c) Un tercio, al menos, de los miembros del Consejo Escolar.
Cuarta.- Las modificaciones propuestas serán defendidas ante el Consejo Escolar por un portavoz del grupo que las presentó y, para ser aprobadas, se requiere el voto favorable de la mayoría absoluta de los miembros del citado Consejo.
Quinta.- Una vez aprobada la modificación de las Normas de Convivencia se hará pública en el tablón de anuncios del centro para conocimiento de toda la comunidad escolar y entrará en vigor a los veinte días de dicha publicación, salvo que expresamente se señale otra fecha.
Sexta.- Estas Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento obligan a su cumplimiento a cuantos integran la comunidad escolar en la parte y medida que a cada uno de ellos afecta. Estarán vigentes mientras no sean modificadas o anuladas por acuerdo de la mayoría absoluta del Consejo Escolar del centro.
Séptima.- Cualquier otra cuestión que se crea deba incluirse en estas Normas de Convivencia como consecuencia de la aparición de situaciones nuevas en el centro, y que no afecten al articulado del mismo, se reseñarán en diferentes anexos.
Octava.- Se faculta al Director del centro para que efectúe las correcciones oportunas en las denominaciones específicas que figuran en estas Normas de Convivencia cuando se produzcan cambios de las mismas por parte de las Administraciones educativas.
Novena.- También se faculta al Director del centro a realizar correcciones y adicciones cuando así lo determine la publicación de normativas nuevas o derogación de las anteriores por parte de la Administración estatal y/o educativa competente. En este caso el Director comunicará dichos cambios al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del centro.
Los Yébenes, curso escolar 2013-2014
D. Francisco José Garrido Serrano, como Secretario del colegio y del Consejo Escolar del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “San José de Calasanz”, de Los Yébenes (Toledo)
CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 30 de junio de 2015, las modificaciones de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro han sido informadas favorablemente por el Claustro de Profesores. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 30 de junio de 2015, la modificación de las presentes Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro ha sido aprobada unánimemente por el Consejo Escolar del Centro.
En Los Yébenes, a 30 de junio de 2015 Vº Bº LA DIRECTORA
Fdo.: Mª de la Soledad Fernández Villarreal
Fdo.: Francisco José Garrido Serrano
CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 30 de junio de 2016, las modificaciones de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro han sido informadas favorablemente por el Claustro de Profesores. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 01 de julio de 2016, la modificación de las presentes Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro ha sido aprobada unánimemente por el Consejo Escolar del Centro.
En Los Yébenes, a 01 de julio de 2016 Vº Bº LA DIRECTORA
CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 30 de mayo de 2017, las modificaciones de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro han sido informadas favorablemente por el Claustro de Profesores. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 29 de junio de 2017, la modificación de las presentes Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro ha sido aprobada unánimemente por el Consejo Escolar del Centro.
En Los Yébenes, a 05 de julio de 2017 Vº Bº LA DIRECTORA
Nocof modificadas 2016 17 (aprobadas)