Source: https://www.slideshare.net/directorJAVIERSERNA/proyecto-educativo-institucional-pei-centro-educativo-el-salobre-2013
Timestamp: 2017-08-21 22:32:15
Document Index: 359208248

Matched Legal Cases: ['artículo 1', 'Artículo 64', 'Artículo 65', 'Artículo 67', 'Artículo 68', 'Artículo 5', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 76', 'Artículo 77', 'Artículo 79', 'Artículo 84', 'Artículo 85', 'Artículo 87', 'Artículo 91', 'Artículo 1', 'Artículo 5', 'artículo 67']

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La construcción del P.E.I. Tiene como finalidad mejorar la calidad de educación en la región y por ende la calidad de vida, fue un trabajo arduo y con muchos limitantes como la poca capacitación a docentes, estudiantes y por consiguiente a padres de familia. Se construyó gracias al empeño y dedicación de los integrantes de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los parámetros dados por el M.E.N.
El Centro Educativo El Salobre se encuentra ubicado en el Departamento del Cesar Municipio de Río de Oro, corregimiento El Salobre, específicamente al Nororiente del mismo, en la planicie denominada “La Piedra Gorda”. Sus límites son: Norte, casa de habitación del Sr. Martín Picón y la Cancha deportiva; Sur, casa de habitación del Sr. Angel Mejía y Predios del Sr. Desiderio Mejía; Oriente, predios del Sr. Martín Picón y Jorge Picón; Occidente, Carretera de acceso.
1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL RESPONSABLES: CONSEJO DIRECTIVO CONSEJO ACADEMICO CONSEJO ESTUDIANTIL DIRECTOR DOCENTES CENTRO EDUCATIVO EL SALOBRE POST-PRIMARIA RURAL RÍO DE ORO
2. CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO EL SALOBRE, MUNICIPIO DE RÍO DE ORO. DEPARTAMENTO DEL CESAR 1.1. UBICACION 1.2 RESEÑA HISTORICA 1.2.1 Como Funcionaba La Escuela 1.2.2 Otros Lugares donde Funcionó La Escuela 1.2.3 Escuela Municipal 1.3 IDENTIFICACION 1.4 SITUACION LEGAL 2 ANALISIS DE LA SITUACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNOSTICO 2.1 PROYECCION DE LA PLANTA FISICA 2.2 DIRECTIVOS Y DOCENTES 2.3 POBLACION ESTUDIANTIL 2.3.1 Población Estudiantil de 2003-2009 2.3.2 Población Estudiantil de 2010-2011 2.4 PROYECTO POST PRIMARIA 2.5 MODALIDAD Y AMPLIACION 2.6 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCION 3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS 3.1 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION 3.2 FUNDAMENTOS LEGALES 3.3 PRINCIPIOS
3. 3.3.1 Fines de la Educación 3.4 MISION DE LA ESCUELA 3.5 VISION DE LA ESCUELA 4 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVOS DE LA INSTITUCION 4.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION 5 GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL 5.1 CONSEJO DIRECTIVO 5.2 CONSEJO ACADEMICO 5.3 DIRECTOR 5.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES 5.5 CONSEJOS EDUCATIVOS 5.5.1 Consejo de Padres de Familia 5.5.2 Consejo Estudiantil 5.6 COMITES 5.6.1 Comité de Trabajo 5.7 COMITES ESTUDIANTILES 5.8 REQUISITOS PARA EFECTUAR ELECCIONES 5.8.1 Acta de Escrutinio de la Elección del Personero Escolar 6 EVALUACION DE RECURSOS 6.1 COMPONENTE PEDAGOGICO 6.2 COMPONENTE ADMINISTRATIVO 6.3 COMPONENTE FINANCIERO 6.4 COMPONENTE EVALUATIVO 7 RECURSOS 7.1 FISICOS 7.2 HUMANOS 7.3 TECNICO PEDAGOGICO 8 MANUAL DE CONVIVENCIA 9. PLAN DE ESTUDIOS
4. 9.1 INTENSIDAD HORARIA 9.2 FUNDAMENTOS LEGALES DEL PLAN DE ESTUDIO 9.3 AREA DE MATEMATICAS 9.3.1 FUNDAMENTOS 9.3.1.1 Filosóficos 9.3.1.2 Epistemológicos 9.3.1.3 Sociológicos 9.3.1.4 Psicológicos 9.3.1.5 Pedagógicos 9.3.2 ENFOQUE O INTENCIONALIDAD 9.3.3 MAPA CONCEPTUAL DEL AREA DE MATEMATICAS 9.3.4 OBJETIVOS DEL AREA DE MATEMATICAS 9.3.5 PROYECTOS PEDAGOGICOS 10 . PLANES DE ESTUDIO 11. SISTEMA DE EVALUACION
5. ORGANIGRAMA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SEC EDUC DPTAL UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL DIRECTORA GOBIERNO ESCOLAR A. P. F. EXALUMNOS CONSEJO ACADEMICO CONSEJO DIRECTIVO ESTUDIANTES PERSONERO ESTUDIANTIL P.E.I. CONSEJOS COMITES CIVICO ASEO CRUZ ROJA DISCIPLINA COMUNIDAD EDUCATIVA BIBLIOTECA ECOLOGICO
6. INTRODUCCIÓN La construcción del P.E.I. Tiene como finalidad mejorar la calidad de educación en la región y por ende la calidad de vida, fue un trabajo arduo y con muchos limitantes como la poca capacitación a docentes, estudiantes y por consiguiente a padres de familia. Se construyó gracias al empeño y dedicación de los integrantes de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los parámetros dados por el M.E.N. y algunos aspectos mínimos como los siguientes: La comunidad es el motor de toda acción social. El desarrollo de la comunidad es esencialmente, desarrollo humano. En el campo la meta es crear una atmósfera en la que sus integrantes puedan expresar sus derechos. La consecución de esta meta debe comenzar con la necesidad básica del hombre de expresarse, crecer forjar una vida que realice sus sueños. Solo necesita el estímulo de comprensión, el conocimiento de que otros reconocen su individualidad y la orientación que incite su capacidad latente, para lograr las metas. La persona debe buscar el enriquecimiento de las necesidades, las cuales deben ser cualificadas, así como también debe interesarse por el desarrollo de las capacidades físicas y mentales. Para el educador la meta ha de dirigirse a servir como agente de cambio a través de procesos educativos; sin olvidarse que él posee una verdad relativa, porque enfrente está la verdad de la comunidad, generando a partir de ella un diálogo de saberes que permita construir con ella un saber alternativo, un saber concordado que conciba las dos verdades: La del que maneja el saber científico y la del que maneja el saber cotidiano. Sobre este saber alternativo debe surgir:
7. - Una jerarquización de las necesidades con unos métodos de acción que permitan reconocer sus logros. - La apropiación de esos métodos, debe producir un proceso de cambio que lleve a un nuevo saber, es aquí donde se necesita un Educador Activo que acompañe a la comunidad en estos procesos, no que los lidere pues solo hay dos componentes: Comunidad más educador, para que este cambio se de hay que apropiarse de una pedagogía: la de la convivencia humana puesto que hay que enseñar es a pensar y a valorar la sabiduría, a crear un sentido de convivencia basado en la responsabilidad y la participación. Aspiramos a que los lectores de este trabajo nos aporten críticas constructivas para lograr ese anhelado cambio en la educación del municipio de Río de Oro.
8. 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CENTRO EDUCATIVO EL SALOBRE. MUNICIPIO DE RIO DE ORO. DEPARTAMENTO DEL CESAR 1.1 UBICACION El Centro Educativo El Salobre se encuentra ubicado en el Departamento del Cesar Municipio de Río de Oro, corregimiento El Salobre, específicamente al Nororiente del mismo, en la planicie denominada “La Piedra Gorda”. Sus límites son: Norte, casa de habitación del Sr. Martín Picón y la Cancha deportiva; Sur, casa de habitación del Sr. Angel Mejía y Predios del Sr. Desiderio Mejía; Oriente, predios del Sr. Martín Picón y Jorge Picón; Occidente, Carretera de acceso. El corregimiento limita al Norte con las veredas del Arado y Sumaré; al Sur con Sanín Villa; al Oriente con el corregimiento El Gitano y el Cerro del Cinarote; al Occidente, con el corregimiento del Hobo (Ver Anexo A). 1.2 RESEÑA HISTORICA El origen de esta escuela data desde el año 1912; cuando el corregimiento de El Salobre pertenecía al Departamento del Magdalena. Para esa época la Escuela funcionaba en casas de familia; la primera casa donde se enseñó a leer y escribir fue la casa donde actualmente vive el Sr. José del Carmen Ruedas; la coordinación de la enseñanza estaba a cargo de un inspector de educación pública, y los docentes eran nombrados por el municipio de Rio de Oro.
9. 1.2.1 COMO FUNCIONABA LA ESCUELA Los docentes se trasladaban hasta la institución por camino de herradura unas veces a pie y otras en bestias que cualquier señor de la vereda destinaba para esta actividad. El horario era abierto, se trabajaba en la mañana de 8 a 11 am. y de 2 a 5 p.m., el sábado de 8 a 11 a.m. no todos los estudiantes iniciaban clase a las 8:00 am, los niños podían llegar a cualquier hora y los docentes los recibían sin ningún inconveniente ya que las casas quedaban muy distantes de la escuela. Los docentes permanecían por lo menos un mes en la vereda puesto que los caminos eran poco transitados y las condiciones del terreno no eran propios para salir cada semana. Se enseñaba a leer, escribir y nociones de matemática e historia patria. Se hacían veladas u horas sociales, participaban la mayoría de los habitantes, bailaban, cantaban y recitaban largos poemas a la patria y a la escuela, se enseñaba con mucha devoción el Santo rosario y otras prácticas de la religión. Las veladas las amenizaban con los conjuntos de cuerda, tiple, guitarra y una que otra sinfonía o violina (como la llaman aquí), además como bebida favorita tenían la mistela, que consistía en preparar el aguardiente con canela o anís. Cuando llegaba la época de fin de año los alumnos se preparaban académicamente, por ejemplo, tenían que recitar de memoria muchos temas y contestar cualquier pregunta. A esta actividad asistían los padres de familia, el maestro y los calificadores, a veces estos eran maestros de otras escuelas o personas que el inspector de educación nombraba para esta tarea; a quienes les correspondía verificar si el estudiante ganaba o perdía el año, también los alumnos presentaban sus trabajos manuales generalmente eran bordados en tela, gloria u opal e hilos de ovillo (el que se usa para coser). El libro que más se uso
10. en estas escuelas fue el “ALEGRIA DE LEER” de 1 a 4. Cuando el niño ya había repasado estos libros estaba apto para abandonar la escuela. Se enseñó a leer con el deletreo, juntando las letras y de corrido. 1.2.2 OTROS LUGARES DONDE FUNCIONO LA ESCUELA En la casa donde vive el señor Ángel Navarro, la señora Ursula Trillos casa del Señor Trino Navarro. Entre las maestras que trabajaron en esta época: La Señora Raquel Sánchez, Leoncia Sánchez, Herminia Arévalo, Inés Durán, Esther Sánchez, Matilde Calderón Petrona Quintero, Olinta Meneses, Carmen Ortiz y Sodolfina Picón, esta última trabajó mucho tiempo. Para el año 1945 ya la escuela del Salobre funcionaba “en el Llano”, Casa en ese entonces del señor Zenón Torres, es una casa grande con 3 piezas y muchos terrenos cultivados. Ya había carretera y la escuela distaba de ella 25 o 30 minutos. El patio que servía de recreo para los niños era empedrado, todavía no había cambiado la enseñanza, la escuela le quedaba cerca a la maestra pero más lejos a los niños, a esta escuela asistían los niños de otras veredas como: El arado, el gitano, sumaré y el Hobo era un pequeño núcleo donde se impartía la enseñanza. Por este motivo los alumnos hacían el almuerzo en el patio y para la realización de éste se turnaban. Las actividades en la escuela eran las mismas que se realizan actualmente a diferencia del 20 de julio que se celebraba con mayor esplendor. Cuentan: Que la maestra salía con los niños y daba un paseo con la bandera, era un día de estrenar y caminar.
11. 1.2.3 ESCUELA MUNICIPAL En el año 1973 el municipio construyó un local para que funcionara la Escuela se encargaron de construirla los señores Emiro Zapardiel y Luis Picón, se hizo un salón para dictar clases y una pequeña pieza para vivienda del maestro. Este local fue inaugurado con una misa celebrada por el Señor Obispo. Trabajaba para esta época la señorita María Dolly Sánchez. Ya con un local propio este no solo sirvió de salón de clases sino también para celebración eucarística y centro de reunión de todas las actividades del corregimiento como visitas médicas y fiestas navideñas. En 1983 se capacitan los docentes para implementar el programa Escuela Nueva cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación y el nivel de vida de la comunidad. Se elige el gobierno escolar en una forma democrática y participativa, son los alumnos y padres de familia quienes dirigen las actividades y se crean los comités de trabajo. En 1984 se afilió a la Escuela Normal para prestar el servicio de práctica docente hasta la 1996. Estuvo vinculada a la U.F.P.S. Cread Aguachica donde los alumnos de 7º y 8º semestre realizan su práctica comunitaria y proyectos. La institución y la comunidad educativa se han destacado por su trabajo comunitario y vinculación de la comunidad al proceso enseñanza aprendizaje. La escuela, ha sido modelo para la Costa Atlántica por su desarrollo y quehacer pedagógico.
12. En el año 1997 se implementa el Proyecto del M.E.N. “Post - Primaria” cuya meta es brindar a la zona rural su educación básica completa iniciando con el grado sexto con la Docente MILDRED MEDINA HERRERA trasladada para dar sus enseñanzas a los estudiantes DIGNERY Y NURY DEL CARMEN RUEDAS, DAGOBERTO NAVARRO, ROQUE ELÌ ,ANAYIBE, LEDIS MEJIA, DIANA NAVARRO, IVÁN SANTANA NAVARRO quienes fueron estos la primera promoción en el año 2000; donde a partir de la fecha se cuenta con los cuatro años de Educación Básica Secundaria; brindándoles la oportunidad a los jóvenes de continuar sus estudios en la escuela Normal Nacional municipio. A pesar de muchos inconvenientes de este mismo e incomodidades los dirigentes municipales y departamentales deciden construir tres aulas al lado derecho de la cancha, la cual una de ellas funciona como sala de informática, bien dotada por parte de la gobernación. En el año 2004 la secretaria de Educación resuelve formar un centro educativo conformado por varias escuelas a sus alrededores como Sumarè, Arado, El Hobo, San José Parte Alta ,San José Parte Baja, El Guamo. En el año 2008 la directora especialista Eddys Magdalena Uribe decide renunciar cumpliendo 38 años de prestar sus servicios a esta comunidad, no solo como docente, sino como consejera, amiga y apoyo de toda la comunidad del Salobre. quedando como directora encargada la especialista Mildred Medina Herrera. Actualmente se encuentra en este cargo la especialista Dora Cristina López García. A partir del año 2009 fueron vinculadas las siguientes sedes: La María, Maíz Negro y El Gitano. 1.3 IDENTIFICACIÓN 1.3.1 El Centro Educativo El salobre
13. 1.3.2 Corregimiento El Salobre 1.3.3 Naturaleza: Oficial. 1.3.4 Calendario A 1.3.5 Carácter mixto. 1.3.6 Niveles educativos que ofrece: Grado cero y Educación Básica 1.3.7 Jornada: Mañana continua. 1.3.8 Duración del Proyecto Este proyecto es abierto y flexible se modifica y reestructura de acuerdo a las bases legales emanadas del MEN, la Secretaría de Educación del departamento del Cesar, el Consejo Directivo y académico de la institución. 1.3.9 Nombre del director ( E ): Dora Cristina López García. 1.3.10 Nombre del personal docente: remitirse apartado 2.2 1.4 SITUACION LEGAL 1.4.1 Fue creada en 1912. Se inició como Escuela Privada (Ver reseña histórica). Resolución 6304 mayo 16 de 1978 emanada del M.E.N. Resolución No.003422 emanada de la Gobernación del Cesar de diciembre 23 de 1987, por la cual se determinan las escuelas demostrativas en el Departamento del Cesar en su artículo 1º, por el cual se clasifica la Escuela Nueva El Salobre del municipio de Río de Oro como “Demostrativa”. Decreto 1490 julio 9 de 1990 por el cual se adopta la metodología Escuela Nueva y se dictan otras disposiciones (artículos 1º, 4º, inciso d). Decreto # 056 de marzo 14 de 1997 por el cual se crea el Centro Educativo El Salobre en 1912.
14. Resolución de aprobación Básica Secundaria Nº 1392 del 1 de Diciembre del 2000. Resolución Nº 479 de 31 de Diciembre del 2003. Resolución Nº 0043 de 10 de Febrero de 2004, por el cual se asocian al Centro Educativo las escuelas: El Arado, Sumaré, El Hobo, San José parte Baja, San José parte Alta y El Guamo. Acuerdo # 013 de junio 9 de 1997 por el cual se cambia la razón social de la institución. RESOLUCIÓN Nº 000962 DE AGOSTO 03 DE 2009 por el cual se asocian y se conforma nuevamente este Centro Educativo NIT: 824.005.914-9 14.2 Código del DANE No.220614000333 1.4.3 Código Regional No.3478 1.4.4 Escritura de la Escuela. La propiedad jurídica de la planta física: El municipio compró el terreno en la administración del Sr. Jimmy Urón Márquez al Señor Esiderio Mejía; se firmó una carta venta pero no se hizo escritura pública. Actualmente se encuentra legalizada la Parte de POST-PRIMARIA. 1.4.5 Situación socio económica del corregimiento. El renglón económico que se destaca en la zona rural del municipio de Río de Oro es el renglón agropecuario específicamente el sector agrícola; son minifundista con una producción escasa o de consumo; otra fuente de ingreso es la fabricación o industria casera de la destilación del aguardiente comúnmente llamado “tres brincos” y la confección de
15. esteras o petates en la rama artesanal, un 40% de la población trabaja como obreros. 2 ANALISIS DE LA SITUACION DEL CENTRO: DIAGNOSTICO El Centro Educativo El Salobre es una institución que pertenece al municipio de Río de Oro y se encuentra ubicada al costado nor. Occidental a 11Km de esta localidad, en el corregimiento que lleva el mismo nombre de la escuela. Cuenta con un área aproximada 800m2 los cuales están distribuidos de la siguiente manera: 6 aulas de clases, salón comunal, batería sanitaria. En los alrededores de la escuela se encuentra un jardín, una huerta escolar y corredor recreativo. La infraestructura de la Institución ha sido construida con materiales como ladrillos, Eternit, puertas en madera y metálicas, sus paredes están pulidas y pintadas, los pisos fabricados en cementos, los salones presentan poca ventilación e iluminación, la escuela cuenta con el servicio de luz eléctrica, carece parcialmente del servicio de agua potable, por lo tanto se hace inoperante la utilización de la batería sanitaria. En la parte recreativa no existe un escenario deportivo exclusivo para la escuela, por tanto las prácticas deportivas son realizadas en la cancha comunal del corregimiento donde desarrollan los estudiantes su potencial físico. A la fecha se encuentra en operación unos implementos del parque infantil donado por el departamento. En lo referente al mobiliario es adecuado y completo para el desarrollo curricular.
16. Se carece de una oficina específica para la parte administrativa. 2.1 PROYECCION DE LA PLANTA FISICA Dada las características de la institución mencionadas en la parte descriptiva, se pretende, con la participación activa de la Alcaldía Popular de Río de Oro y la colaboración de los entes gubernamentales, realizar cambios en pro del mejoramiento de la calidad de la educación, para lo cual es prioridad la legalización del terreno y la ejecución del proyecto donde se desarrolle: La construcción de una planta física con aulas (2) para el desarrollo de clases, (1) laboratorio, (1) biblioteca, (1) oficina de dirección, (1) Restaurante Escolar, (1) unidad sanitaria, (1) sala de profesores - La adecuación de un polideportivo para la recreación, el deporte y el aprovechamiento del tiempo libre. - El espacio físico para el enfoque que se va a dar a la post-primaria (agropecuaria), proyectos de piscicultura, porcicultur
17. 2.2 DIRECTIVOS Y DOCENTES NOMBRE TITULO AFILIACION SGP CARGO Esp. Gerencia en 14º X Docente 14° X Docente Bach. Pedagógico 8º X Docente Lic. Matemática y física 2a X Docente Esp. Lúdica y Recrea. Fátima Márquez P GRADO 14º X Docente Esp. Gestión en 14º X Docente Esp. Educ. Ambiental 14º X Docente Lic. Ciencias sociales 13º X Docente Esp. Educacion 14º X Docente 1º Periodo de prueba Docente 2A X Docente 13° X Docente 13º X Docente Lic. Español y Comuni. 12º X Docente Esp. educacion sexual 14º X Docente Esp. Gerencia en 14º X Docente informatica Torcoroma Picón Noriega Esp. Gestión en proyectos informáticos Alba Rozo Medina Edith García Arévalo Rita Picón Uribe Martha Yaneth Pineda proyectos informáticos Denys Yaneth Osorio H. Oneida Angarita Suarez Maria Trinidad Quiñones ambiental Elias Quintero Sarabia Normalista superior Enf. lengua castellana Fernando Lozano D. Lic. Educ .basica Enf. Artística Nubia Estela. Sepúlveda LIC. Supervisión educativa Dogny Torres Esp. Gestión de proyectos informaticos Ilia Ortencia Uribe Pinto Araminta Casadiegos Mildred Medina H. informatica Dora Cristina Esp. Gestión en 14° x Directora (E)
18. Lopez Garcia proyectos informaticos
19. 2.3. POBLACION ESTUDIANTIL 2.3.1 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2003 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 PROMOVI PARCIAL 8 SIN PROMOVER 4 4 Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.2 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2004 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 8 Tomado del archivo de la Escuela. PROMOVI PARCIAL SIN PROMOVER 4 4
20. 2.3.3 POBLACION ESTUDIANTIL 2005 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 PROMOVI PARCIAL 8 SIN PROMOVER 4 4 Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.4 POBLACION ESTUDIANTIL 2006 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 8 PROMOVI PARCIAL SIN PROMOVER 4 4
21. Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.5 POBLACION ESTUDIANTIL 2007 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 PROMOVI PARCIAL 8 SIN PROMOVER 4 4 Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.6 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2008 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 8 PROMOVI PARCIAL SIN PROMOVER 4 4
22. Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.7 POBLACION ESTUDIANTIL 2009 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 11 10 10 1 1º 28 26 22 2 2º 15 15 15 0 3º 7 6 6 1 4º 20 20 20 5º 10 9 9 1 6º 8 7 7 1 7º 6 5 5 1 8º 10 9 9 1 9º 0 TOTAL 115 107 103 8 PROMOVI DOS DESERTOR ES PROMOVI PARCIAL SIN PROMOVER 4 4 Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.8 POBLACION ESTUDIANTIL 2010 GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO TRANSICION 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º TOTAL Tomado del archivo de la Escuela. 2.3.9 POBLACION ESTUDIANTIL 2011 PROMOVI PARCIAL SIN PROMOVER
23. GRADO MATRICULA DOS TERMINA EL AÑO PROMOVI DOS DESERTOR ES TRANSICION 27 1º 40 2º 29 4 3º 48 1 4º 28 2 5º 36 2 6º 10 7º 13 8º 9 9º 11 TOTAL 251 PROMOVI PARCIAL SIN PROMOVER 1 10 Tomado del archivo de la Escuela. 2.4 PROYECTO POST PRIMARIA OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA PARA EL CONTEXTO RURAL Atender a las necesidades educativas básicas de las comunidades rurales y de las familias campesinas dentro y fuera de la institución escolar. Asegurar la correspondencia entre la educación básica, la realidad socio económica y las necesidades del medio. Contribuir a mejorar las condiciones de vida de las familias rurales, proporcionando conocimientos, habilidades y destrezas que respondan a las necesidades e intereses, así como a las demandas específicas según la producción y las formas de organización social. - Atender a la población estudiantil a través del sistema regular de enseñanza, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para asegurar la permanencia de los niños y jóvenes en la institución educativa hasta completar su ciclo de educación básica.
24. - Atender a los niños y jóvenes a través de programas Inter. institucionales de educación dirigidos a su formación para mejorar la calidad de vida en las zonas rurales. - Ofrecer los 9 grados de educación básica en centros educativos innovadores que permitan ampliar cobertura y mejorar la calidad de educación rural. LA POST-PRIMARIA UNA RESPUESTA PARA LA EDUCACION BASICA SECUNDARIA RURAL La educación debe ser considerada como elemento clave para lograr un desarrollo equitativo en las zonas rurales, la escuela ha operado más como un mecanismo de diferenciación social en relación con las oportunidades educativas y las posibilidades que se brindan en las áreas rurales. Puesta la educación básica por lo menos en el ciclo de la post-primaria, en la perspectiva del desarrollo rural, adquiere otras dimensiones. No se le puede interpretar únicamente dentro del marco del sistema escolar, debe entonces entenderse como el conjunto de actividades educativas mediante las cuales se debe atender a los niños y jóvenes prioritariamente proporcionándole las herramientas adecuadas para su efectiva participación en la vida social, económica y cultura de su comunidad. La educación básica secundaria rural concebida como un proceso facilitador del desarrollo individual del educando y como un instrumento que debe ser utilizado para satisfacer necesidades e intereses colectivos, que permitan adquirir los conocimientos necesarios para hacer frente a los retos del medio y por consiguiente contribuir a mejorar las condiciones de vida en la zona rural. La post-primaria rural y su contribución a lograr los fines de la educación y los objetivos de la básica secundaria, los cuales deberán orientar el diseño y
25. desarrollo de proyectos institucionales de educación rural, siendo concretos, factibles y evaluables. 2.5 MODALIDAD Y AMPLIACION Niveles: a. Grado Cero b. Básica Primaria: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º c. Básica Secundaria: “Proyecto Post-primaria: 6º, 7º, 8º, y 9º 2.6 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCION La comunidad del Centro Educativo El Salobre se rige por los siguientes principios según los cuales la educación debe promover un ser social comunitario, libre y responsable, crítico, activo y creativo para entender la vida misma como un escenario de aprendizaje, especialmente de aprendizaje social por intermedio de la cultura en la comunidad. La institución debe ofrecer el ambiente de una verdadera socialización en defensa y promoción de los valores de amor, fraternidad, arraigo, creatividad y orientación; su realización plena como ser humano en el despertar de una conciencia moral que la compromete con el servicio a su comunidad y en el liderazgo. El estudiante mediante el conocimiento de la realidad social que está viviendo en su entorno, podrá valorar las oportunidades de servicio comunitario mediante el ejercicio pleno de la libertad, y la participación democrática, hoy como estudiante mañana como ciudadano gestor de su propio desarrollo.
26. La formación social y humanística debe darle al estudiante la oportunidad a nivel personal de conocerse más a sí mismo y a los demás y por tanto ser más seguro, despertar el interés por su medio familiar, social y cultural, aspiraciones a realizarse en el servicio de la comunidad, de ser consciente de sus deberes, responsable, con espíritu crítico, en el aspecto de las relaciones interpersonales, darle la oportunidad de romper la timidez y de asumir actitudes de liderazgo como resultado de la preocupación por el conocimiento de las necesidades de su comunidad. 3 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS 3.1 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION La Escuela como Centro de capacitación debe propiciar acciones que conlleve a la formación Integral del educando, basada en el deseo de conservar los valores morales y el espíritu de servicio con el fin de rescatar la identidad cultural de la región. Parte de la acción educativa se desarrolla en el interior de la escuela, sin desconocer el aporte de la familia y la comunidad en este proceso. La función primordial del Centro Educativo El Salobre es la de orientar por los caminos del conocimiento y de la vida en sociedad, construyendo nuevas ideas para entender mejor la problemática de la comunidad, la región y el país; involucrando a los maestros, estudiantes y padres de familia en el análisis institucional, a fin de que ésta responda como formadora de ciudadanos respetuosos de la ley, convencidos de que la Paz solo es posible compartiendo valores que den sentido al servicio, al esfuerzo, a la perseverancia y al trabajo.
27. Buscar el conocimiento como fuente cultural y de formación y no como requisito para aprobar un pensum escolar. Los docentes aplicamos mecanismos que orienten el sentido de formar ciudadanos de bien conscientes de sus responsabilidades con la comunidad, sólidos en sus valores, inculcando el respeto por los símbolos patrios respeto a la vida, solidaridad y sobretodo formando con el ejemplo y no de palabra o teoría. 3.2 FUNDAMENTOS LEGALES El Proyecto Educativo Institucional tiene como fundamentos legales los siguientes: Constitución Política de Colombia en sus artículos: - Artículo 64. Es deber del Estado promover el acceso progresivo a la propiedad de la tierra en forma individual o asociativa y a los servicios de Educación salud, vivienda, seguridad social, recreación, crédito, comunicaciones, comercialización de los productos, asistencia técnica y empresarial, con el fin de mejorar el ingreso y la calidad de vida de los campesinos - Artículo 65. La producción de alimentos gozará de la especial protección del Estado. Para tal efecto, se otorgará prioridad al desarrollo integral de las actividades agrícolas, pecuarias, pesqueras, forestales y agroindustriales, así como también a la construcción de obras de infraestructura física y adecuación de tierras. - Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
28. La educación formará al colombiano, en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de Educación Básica. La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio de cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley. - Artículo 68. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación. La Enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La ley garantizará profesionalización y dignificación de la actividad docente.
29. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa. La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado. b. Ley General de Educación No.115 del 8 de Febrero de 1994 en sus artículos: - Artículo 5: Fines de la Educación. - Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles - Artículo 14: Enseñanza obligatoria. - Artículo 16: Objetivos Específicos de la educación preescolar. - Artículo 17: Grado obligatorio. - Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica. - Artículo 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria (5 grado). - Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria los 4 grados subsiguientes. - Artículo 23: Áreas obligatorias. - Artículo 76: Currículo - Artículo 77: Autonomía escolar. - Artículo 79: Plan de estudio. - Artículo 84: Evaluación institucional. - Artículo 85. Jornada de los establecimientos educativos. - Artículo 87: Manual de Convivencia. - Artículo 91: “El educando centro del proceso educativo”. c. Otros artículos: - El Decreto 1860 de agosto de 1994: Reglamenta la Ley General.
30. - Resolución 2343 de junio 5 de 1996 por el cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. - Decreto No.180 de enero 28 de 1997 por el cual se modifica el decreto 1860 de 1994 que reglamenta la ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Artículo 1º y 2º 3.3 PRINCIPIOS 3.3.1 FINES DE LA EDUCACIÓN Artículo 5. “De conformidad con el artículo 67de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 1) El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; 2) La formación en el respeto a la vida ya los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. 4) La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios; 5) La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
31. 6) El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad; 7) El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones; 8) La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe: 9) El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10) La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación; 11) La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; 12) La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 13) La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.”
32. 3.4 MISIÓN Brindar a los integrantes de la comunidad educativa la oportunidad de tener acceso al conocimiento y la cultura con el único propósito de contribuir a la formación integral bajo los principios de autonomía, libertad, democracia y solidaridad, planificar la educación dirigida al escolar vinculándolo a las formas de vida de las comunidades y de los procesos productivos en que se desempeñan. Evitar la deserción y el ausentismo escolar para que no se abandone prematuramente el sistema educativo. Orientar la educación impartida por la escuela, para que prepare a los niños y jóvenes para enfrentarse a la vida dentro de las condiciones de adversidad que caracterizan su medio. Permitir a los niños y jóvenes conocerse a sí mismos y confiar en sus propias capacidades, conocer las bases de las relaciones familiares, la comunidad y el mundo que lo rodea. 3.5 VISIÓN EL Centro Educativo El Salobre somos especialistas en impartir los conocimientos necesarios para potenciar las capacidades de cada uno de los individuos a nuestro cargo, por tal razón consideramos que tenemos como guía la implementación de los estándares educativos y lograr al máximo las pruebas del saber. Para que a largo plazo podamos convertirnos en el centro educativo LÍDER Y CONFIABLE en la aplicación de los programas curriculares y la formación de
33. individuos orgullosos de sus raíces campesinas, emprendedores y capaces de promover el desarrollo regional mediante la implementación de proyectos agropecuarios originados dentro y fuera de la institución, así como la promoción de las virtudes humanas y el respeto por el medio ambiente con el fin de mejorar las relaciones sociales entre los miembros del corregimiento y comunidades cercanas .MISION – EDITH VISION: para el próximo quinquenio el centro educativo el salobre, será pionero y líder en la aplicación de los programas curriculares con la metodología de escuela nueva y pos-primaria, que lo convertirán en un centro educativo altamente competitivo en educación preescolar y básica. 4 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVOS DE LA INSTITUCION - Observación y análisis de los valores de la comunidad con el fin de enmarcar los principios de la Institución. - Fortalecer los aspectos positivos de la metodología Escuela Nueva. - Impartir una Educación que corresponda a las necesidades de tipo social, económico y cultural de la comunidad. - Orientar los procesos pedagógicos dentro de criterios, regionales y nacionales, impulsando el trabajo en grupo y la construcción del conocimiento. - Formar un individuo que reconozca sus capacidades, cualidades y limitaciones. - Integrar la comunidad educativa orientando sus actividades hacia la autonomía para opinar y participar de manera creativa y con una actitud democrática.
34. - Provocar el cambio social entorno a los principios de libertad, honestidad y solidaridad. - Ofrecer al alumno oportunidades para que desarrolle sus capacidades intelectuales, físicas y emocionales. - Involucrar en la labor pedagógica el JUEGO como elemento renovador del espíritu y el trabajo. - Constituir la investigación como elemento indispensable de los procesos de formación e integración de docentes y alumnos. 4.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Planear las actividades del quehacer educativo partiendo del entorno local y regional. - Convertir la educación en instrumento de cambio fomentando valores morales, culturales y patrios. - Precisar las funciones de cada uno de los estamentos de la comunidad como ejes principales del proceso educativo. - Recopilar la información a través de la tradición oral con el fin de recuperar en parte la identidad de la comunidad educativa. - Buscar mecanismos y estra