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Timestamp: 2018-11-18 14:57:32+00:00
Document Index: 167990139

Matched Legal Cases: ['art. 1', 'art. 3', 'art. 1', 'art. 1', 'art. 11', 'art. 3']

Istituto Comprensivo Statale di Sovizzo - PDF
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1 Prot. n. 2994/D6 Sovizzo, 20 novembre 2015 Al Collegio docenti Al Consiglio di Istituto AI Genitori Al Personale ATA dell IC Sovizzo LORO SEDI OGGETTO: ATTO D INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA EX ART. 1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015. IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTA la legge n. 107 del (d ora in poi: Legge), recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; PRESO ATTO che l art. 1 della Legge, ai commi 12-17, prevede che: 1. le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (d ora in poi: Piano); 2. il Piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; 3. il Piano è approvato dal consiglio d istituto; 4. esso viene sottoposto alla verifica dell USR per accertarne la compatibilità con i limiti d organico assegnato e, all esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5. una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola; VISTA la nota MIUR Prot. n del 5/10/2015 che differisce al 15 gennaio 2016 il termine per la presentazione del POF triennale; TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori e (solo per le scuole secondarie di secondo grado) degli studenti; TENUTO CONTO di quanto emerso nel Rapporto di Autovalutazione di istituto e delle indicazioni di miglioramento in esso contenute; didattica2a/u Pagina 1 di 5
2 EMANA ai sensi dell art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall art. 1 comma 14 della legge , n. 107, il seguente Atto di indirizzo per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione Art. 1 - Ruolo della scuola - Il Piano farà riferimento a quanto disposto ai commi 1-4 della Legge sul ruolo della scuola: innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti per contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali, per prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica, per realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio e le pari opportunità di successo formativo. Art. 2 - Macro aree - Il Piano va articolato nelle seguenti macro aree: presentazione della scuola: informazioni essenziali sull identità dell'istituto e dei plessi; organizzazione e risorse: rappresentazione della struttura organizzativa della scuola (figure di sistema, incarichi...) e analisi delle risorse finanziarie, strumentali e professionali attivabili per il perseguimento degli obiettivi; progetto educativo: elementi idonei a tracciare gli obiettivi didattici e formativi della nostra scuola; organizzazione della didattica: contenuti della progettazione curricolare, extracurricolare ed educativa per il triennio 2016/2019 con riferimento agli obiettivi formativi che si ritengono prioritari (ai sensi del comma 7 della Legge) e alle competenze chiave di cittadinanza; piano di miglioramento: definizione dei percorsi di miglioramento (di cui al DPR 80/2013) a partire da priorità, traguardi e obiettivi di processo come individuati nel RAV. E facoltà del collegio integrare la struttura del Piano inserendo ulteriori macro aree e/o perfezionando quelle individuate inserendovi ulteriori contenuti o elementi. Art. 3 - Organizzazione della didattica - Nella macro area denominata "organizzazione della didattica" le attività e i progetti e quanto previsto per l'ampliamento dell'offerta formativa vanno raggruppati all'interno dei sei campi del potenziamento previsti per il primo ciclo, come individuati dal MIUR nella circolare del 21/09/2015: potenziamento linguistico, scientifico, artistico e musicale, motorio, laboratoriale, umanistico. E opportuno valorizzare le attività e i progetti che prevedono l'impiego di strumenti e pratiche didattiche ed educative innovative e motivanti, tali da incentivare le occasioni di partecipazione diretta degli alunni al percorso di apprendimento e di crescita. Vanno favoriti i percorsi funzionali a promuovere le competenze lavorative, cognitive e sociali degli studenti. didattica2a/u Pagina 2 di 5
3 Art. 4 - Scuola digitale - Considerato quanto disposto nei commi della Legge (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale), l istituzione scolastica promuove azioni coerenti con le finalità, i principi e gli strumenti previsti nel Piano nazionale per la scuola digitale. La scuola pertanto definisce azioni per lo sviluppo delle competenze digitali di: 1. STUDENTI: anche attraverso la collaborazione con università, associazioni, organismi del terzo settore e imprese; potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i processi di innovazione delle istituzioni scolastiche, formazione dei docenti per l'innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per l'insegnamento e l'apprendimento; 2. DOCENTI: formazione per l'innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per l'insegnamento, l'apprendimento e la formazione delle competenze lavorative, cognitive e sociali degli studenti; per l'adozione di testi didattici in formato digitale e per la produzione e la diffusione di opere e materiali per la didattica, anche prodotti autonomamente dalla scuola. 3. DSGA, ASSISTENTI AMMINISTRATIVI E TECNICI per l innovazione digitale dell amministrazione. Art. 5 - Pari opportunità - L'organizzazione della didattica terrà conto di quanto espresso al comma 16 della Legge (educazione alle pari opportunità, prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni) e di quanto precisato dal MIUR con la circolare del 15 settembre 2015 recante i chiarimenti e riferimenti normativi a supporto dell art. 1 comma 16 della L. 107/2015. L Istituto inserisce nella progettazione educativa e didattica contenuti e attività volti a contrastare le differenze di genere legate a stereotipi e a sensibilizzare gli alunni sui temi dei diritti e delle pari opportunità in famiglia, nel lavoro e nella società. Art. 6 - Primo soccorso - Secondo quanto disposto ai commi 10 e 12 della Legge, la scuola secondaria predispone iniziative di formazione rivolte agli studenti per istruirli, anche in collaborazione con il SSN e/o il contributo delle realtà del territorio, sulle tecniche di primo soccorso. Art. 7 - Formazione del personale - Nel ricordare che, ai sensi del comma 124 della Legge, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale, nella macro area denominata "Piano di miglioramento" dovranno essere previste attività di formazione ad esso coerenti per il personale docente e ATA e comunque rivolte a: 1. didattica laboratoriale; 2. competenze digitali; 3. didattica per competenze; 4. padronanza dell inglese; 5. sicurezza sui luoghi di lavoro, primo soccorso, prevenzione incendi. L'attività di formazione va eventualmente ridefinita con quanto emerge dalla misurazione dei Piani di miglioramento. didattica2a/u Pagina 3 di 5
4 Art. 8 - Soggetti esterni - Le proposte e i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori e degli studenti di cui tener conto nella formulazione del Piano sono i seguenti: diminuire l insuccesso scolastico, incrementare la didattica laboratoriale, favorire un efficace azione di orientamento scolastico, esplicitare le modalità di valutazione per facilitare la comunicazione trasparente e tempestiva sugli esiti scolastici. Art. 9 - Invalsi - Nel definire le attività per il recupero delle carenze e il miglioramento del profitto si tiene conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI e della necessità di migliorare l'analisi dei dati di riscontro forniti dall INVALSI in funzione di una maggiore consapevolezza sui risultati ottenuti. Art Fabbisogni - In riferimento ai commi 5-7 e 14 della Legge (potenziamento dell offerta e obiettivi formativi primari) si precisa che l organico dell autonomia e il fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali vanno definiti in funzione delle esigenze didattiche, organizzative e progettuali della scuola come emergenti dal Piano e in linea con quanto disposto nel successivo art. 11 del presente documento. Nel Piano si terrà presente che è necessario mantenere efficienti tutte le strumentazioni, i sussidi didattici e i laboratori prevedendone, ove necessario, la riparazione o la sostituzione anche partecipando a progetti o concorsi per acquisire finanziamenti esterni. E opportuno prevedere di completare la dotazione delle LIM in tutte le aule. Art Organico - Riguardo al fabbisogno di posti di organico si rilevano le seguenti necessità: Per la scuola secondaria di Primo grado: esigenza di avere una dotazione di posti tale da coprire le cattedre in tutte le classi previste (presumibilmente il numero delle classi continuerà ad essere pari a 12); Per la scuola Primaria: l organico di fatto definito per l a.s. corrente è di 28 docenti su posto comune, 5 su posti di sostegno, 1 docente su posto di lingua inglese; I posti per il potenziamento dell offerta formativa (comma 14 della Legge) vanno definiti in relazione ai progetti e alle attività contenuti nel Piano esplicitando una richiesta di incremento d'organico entro il limite di 10% dell ex organico di fatto (definiti nel comma precedente del presente articolo). I progetti e le attività sui quali si utilizzeranno docenti dell organico del potenziamento devono fare esplicito riferimento a tale esigenza, motivandola e definendo l area disciplinare coinvolta. Si terrà conto del fatto che l organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle supplenze brevi, e allo svolgimento di attività organizzative e di coordinamento, quindi si eviterà di assorbire sui progetti l intera quota disponibile. Va inoltre richiesto un docente della classe di concorso del primo collaboratore del dirigente (posto comune di scuola primaria). A supporto della gestione amministrativa della segreteria è necessaria la presenza di assistenti debitamente istruiti e formati sugli ambiti della didattica e del personale prevedendo, in ogni caso, l aumento di una unità rispetto all attuale dotazione. didattica2a/u Pagina 4 di 5
5 Quanto ai collaboratori scolastici l attuale organico di diritto (11 collaboratori) va integrato con l aumento di almeno due unità. E inoltre necessaria la presenza di un assistente tecnico per mantenere funzionali gli ambienti informatici e altri laboratori. Art Organizzazione - Per una efficiente organizzazione delle attività della scuola vanno previste le figure dei collaboratori del Dirigente e quelle dei coordinatori di plesso e di classe. Vanno istituiti dipartimenti per aree disciplinari, nonché, ove ritenuto funzionale alle priorità dell istituto, dipartimenti trasversali (ad esempio, per l orientamento). Gli stessi saranno coordinati da docenti ad essi preposti. Si dovranno altresì prevedere tutte le commissioni che l'istituto ritiene di dover attivare. Andranno comunque attivate due commissioni che si occuperanno degli ambiti dell'autovalutazione di istituto con i relativi piani di miglioramento e dell'analisi dei dati INVALSI. Ogni commissione dovrà essere composta da un numero massimo di 4/5 persone coordinate da un referente. Art Misurazione - E opportuno indicare i livelli di partenza sui quali s intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell arco del triennio di riferimento, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenza quantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori non ambigui di presenza/assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente della loro frequenza. Art Disposizioni finali - I criteri generali per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolastici dal consiglio d istituto e recepiti nei POF di quei medesimi anni, che risultino coerenti con le indicazioni di cui ai precedenti punti possono essere inseriti nel Piano. Il Piano sarà predisposto a cura del gruppo di lavoro incaricato dal collegio docenti entro il 23 dicembre prossimo per essere portato all esame del consiglio d'istituto nella prima seduta utile. IL DIRIGENTE SCOLASTICO - dott. Carlo Dal Monte Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell art. 3, comma 2 D.Lgs. n. 39/1993 didattica2a/u Pagina 5 di 5