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Timestamp: 2018-11-13 05:37:06+00:00
Document Index: 224317641

Matched Legal Cases: ['art. 1', 'art. 2', 'art. 3', 'art. 4', 'art. 5', 'art. 6', 'art. 7', 'art. 8', 'art. 9', 'art. 10']

Projet de règlement grand-ducal déterminant 1. le référentiel des compétences professionnelles, 2. les décharges accordées aux enseignants - PDF
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1 Projet de règlement grand-ducal déterminant 1. le référentiel des compétences professionnelles, 2. les décharges accordées aux enseignants stagiaires, aux employés et aux intervenants, 3. la composition et le fonctionnement des jurys et commissions d évaluation, 4. la composition et le fonctionnement des commissions de validation, 5. les indemnités des évaluateurs, des membres de jurys et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle, 6. la composition et le fonctionnement des commissions consultatives du stage des fonctionnaires-stagiaires et de la période de stage des employés de l Éducation nationale. 1
2 Table des matières : Exposé des motifs. p. 3 Texte du projet de règlement grand-ducal. p. 4 Commentaire des articles. p. 17 Fiche financière... p. 28 2
3 Exposé des motifs Le projet de loi portant création d un Institut de formation de l Éducation nationale a été adopté par le Gouvernement en conseil le 5 décembre A la suite du projet de loi, un certain nombre de projets de règlement grand-ducaux ont également été adoptés par le Gouvernement en conseil : - projet de règlement grand-ducal déterminant l organisation du stage, la décharge du stagiaire, les modalités d évaluation et les indemnités des évaluateurs et des membres des jurys du stage des enseignants fonctionnaires de l enseignement fondamental, du Centre de logopédie et de l Éducation différenciée ; - projet de règlement grand-ducal déterminant l organisation du stage, la tâche du stagiaire, les modalités d évaluation et les indemnités des évaluateurs, des membres des jurys et commission du stage des enseignants fonctionnaires de l enseignement secondaire et secondaire technique, de la formation d adultes, du Centre de logopédie et de l Éducation différenciée ; - projet de règlement grand-ducal déterminant l organisation du stage, la tâche du stagiaire, les modalités d évaluation et les indemnités des évaluateurs et des membres des jurys du stage des instituteurs de l enseignement secondaire ; - projet de règlement grand-ducal déterminant l organisation du stage, les modalités d évaluation et les indemnités des évaluateurs et des membres des jurys du stage du personnel éducatif et psycho-social de l Éducation nationale ; - projet de règlement grand-ducal déterminant l organisation de la période de stage, la tâche du stagiaire, les modalités d évaluation et les indemnités des évaluateurs du stage des enseignants employés de l Éducation nationale ; - projet de règlement grand-ducal portant organisation à l Institut de formation de l Education nationale de la formation continue du personnel dirigeant, du personnel enseignant ainsi que du personnel éducatif et psycho-social de l Éducation nationale. Le Conseil d État, après examen du projet de loi précité, signale que «la Cour administrative range la matière réglementée par ce projet parmi celles réservées à la loi formelle, en vertu de l article 23 de la Constitution. ( ) Dans les matières réservées à la loi, l article 32(3) de la Constitution et la jurisprudence récente de la Cour constitutionnelle y relative exigent que le cadrage normatif essentiel résulte de la loi.» Dans son avis relatif au projet de loi N C.E. : / N doc. parl. : 6773 rendu en séance plénière, le Conseil d État propose un texte de loi intégrant une grande partie des dispositions qui avaient été soumises par projet de règlement grand-ducal. Le texte proposé par le Conseil d État renvoie, pour un certain nombre de dispositions du stage des fonctionnaires-stagiaires et de la période de stage des employés de l Éducation nationale à un règlement grand-ducal, notamment pour - le référentiel des compétences professionnelles, - les décharges accordées aux enseignants stagiaires, aux employés et aux intervenants, - la composition et le fonctionnement des jurys et commissions d évaluation, - la composition et le fonctionnement des commissions de validation, - les indemnités des évaluateurs, des membres de jurys et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle, - la composition et le fonctionnement des commissions consultatives. Le présent projet de règlement grand-ducal compile ces dispositions relatives au stage des fonctionnairesstagiaires et à la période de stage des employés de l Éducation nationale par analogie aux dispositions prévues dans les projets de règlements grand-ducaux déposés antérieurement. 3
4 Texte du projet de règlement grand-ducal Projet de règlement grand-ducal déterminant 1. le référentiel des compétences professionnelles, 2. les décharges accordées aux enseignants stagiaires, aux employés et aux intervenants, 3. la composition et le fonctionnement des jurys et commissions d évaluation, 4. la composition et le fonctionnement des commissions de validation, 5. les indemnités des évaluateurs, des membres de jurys et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle, 6. la composition et le fonctionnement des commissions consultatives du stage des fonctionnairesstagiaires et de la période de stage des employés de l Éducation nationale. Nous Henri, Grand-Duc de Luxembourg, Duc de Nassau, Vu la loi du * portant création d un Institut de formation de l Éducation nationale ; Vu la fiche financière ; Vu l avis de la Chambre des fonctionnaires et employés publics; Notre Conseil d Etat entendu ; Sur le rapport de notre Ministre de l Éducation nationale, de l Enfance et de la Jeunesse et de Notre Ministre des Finances, et après délibération du Gouvernement en conseil ; Chapitre 1er Dispositions générales. Art. 1 er. Au sens du présent règlement, les définitions posées à l article 1 de la loi du * portant création d un Institut de formation de l Éducation nationale, désignée ci-après par «la loi du * 2015», sont d application. Chapitre 2 Référentiel des compétences professionnelles des enseignants stagiaires et des employés. Art. 2. Conformément aux dispositions des articles 14 et 70 de la loi du *, les neuf compétences professionnelles à développer pendant le stage des enseignants fonctionnaires et pendant le cycle de formation de début de carrière des employés enseignants sont définies par un référentiel. Les neuf compétences professionnelles sont constituées des composantes clés suivantes qui précisent les objectifs de formation, d évaluation et d accomplissement du métier : 1. Agir en professionnel : 1.1. Contribuer à l éducation des élèves, affronter les dilemmes éthiques de la profession et faire preuve de conscience professionnelle - dans le respect de la personne et des convictions de chaque élève et des parents d élèves ; - dans le respect de la solidarité et de l équité entre les élèves ; - dans le respect de la liberté d'opinion ; - dans le respect de la confidentialité liée à l environnement professionnel (élèves, parents d élèves, institution et personnel des établissements scolaires) ; 4
5 - dans son engagement à promouvoir l épanouissement de l'élève Avoir le sens des responsabilités - dans le cadre des obligations réglementaires et des textes officiels en tant que fonctionnaire d État ; - dans le suivi de l évolution du système éducatif ; - dans sa volonté de s inscrire dans un processus de formation tout au long de la vie. 2. Inscrire son action dans une dynamique collective : 2.1. Participer au développement de l établissement scolaire Inscrire son action au-delà de l espace-classe pour décloisonner l apprentissage Mobiliser les dispositifs d aide - internes et externes à l établissement scolaire - en cas de difficultés d apprentissage. 3. Coopérer avec les parents d élèves : 3.1. Instaurer une relation d échange avec les parents d élèves Nourrir le dialogue d éléments pertinents liés à l évolution de l élève. 4. Concevoir et mettre en œuvre des situations d apprentissage : 4.1. Enseigner sur la base des principes d'une approche par compétences Maîtriser les conditions d un enseignement efficace et différencié. 5. Organiser le fonctionnement du groupe-classe : 5.1. Établir un cadre de travail stimulant et sécurisant propice à l apprentissage Organiser et gérer de manière efficace et équilibrée un groupe-classe. 6. Evaluer les apprentissages : 6.1. Placer l évaluation au service des apprentissages Communiquer les résultats des évaluations de façon compréhensible auprès de tous les acteurs concernés : élèves, parents d élèves, équipes pédagogiques. 7. Maîtriser les savoirs psychopédagogiques et disciplinaires : 7.1. Maitriser les bases du développement psychologique de l enfant et de l adolescent Maîtriser les savoirs disciplinaires enseignés Savoir mobiliser les compétences transversales. 8. Communiquer avec les élèves et les partenaires internes et externes à l établissement scolaire : 8.1. Communiquer de manière régulière, consensuelle et cohérente dans le respect des règles d usage, auprès des élèves et des partenaires internes et externes. 9. Maîtriser les technologies de l information et de la communication appliquées à l enseignement (TICE) : 9.1. Intégrer de manière adaptée les technologies de l information et de la communication dans ses pratiques pédagogiques. 5
6 Art. 3. Conformément aux dispositions des articles 15 et 71 de la loi du *, les neuf compétences professionnelles à développer pendant le stage des fonctionnaires du personnel éducatif et psycho-social ainsi que pendant le cycle de formation de début de carrière des employés du personnel éducatif et psycho-social sont définies par un référentiel. Les neuf compétences professionnelles sont constituées des composantes clés suivantes qui précisent les objectifs de formation, d évaluation et d accomplissement du métier : 1. Agir en professionnel : 1.1. Contribuer à l éducation des enfants et des jeunes, affronter les dilemmes éthiques de la profession et faire preuve de conscience professionnelle - dans le respect de la personne et des convictions de chaque enfant, de chaque jeune ainsi que de leurs parents ; - dans le respect de la solidarité et de l équité entre les enfants et entre les jeunes ; - dans le respect de la liberté d'opinion ; - dans le respect de la confidentialité liée à l environnement professionnel (enfants, jeunes, parents, institution et personnel des établissements) ; - dans son engagement à promouvoir l épanouissement de l enfant ou du jeune Avoir le sens des responsabilités - dans le cadre des obligations réglementaires et des textes officiels en tant que fonctionnaire ou employé de l État ; - dans le suivi de l évolution du système éducatif et psycho-social ; - dans sa volonté de s inscrire dans un processus de formation tout au long de la vie. 2. Inscrire son action pédagogique dans une dynamique collective : 2.1. Coopérer en équipe multiprofessionnelle Participer au développement de l équipe Participer au développement conceptuel et organisationnel de l établissement. 3. Développer les partenariats et instaurer un dialogue avec le milieu familial et social des enfants et des jeunes : 3.1. Planifier et mettre en œuvre dans un esprit de respect et d ouverture des mesures de soutien adaptées aux familles en intégrant les ressources du milieu social Communiquer avec les personnes issues du milieu familial et social des enfants et des jeunes. 4. Stimuler et soutenir les processus de développement des enfants et des jeunes : 4.1. Développer et gérer la relation pédagogique avec les enfants et les jeunes Baser l action éducative et psycho-sociale sur la compréhension du monde à travers le savoir, le savoir-faire et les valeurs Développer la personnalité des enfants et des jeunes par le développement de leurs facultés de perception et d expression motrices, langagières et créatives Promouvoir le développement et l éducation des enfants et des jeunes dans une vue inclusive et systémique Favoriser la participation des enfants et des jeunes en basant son action professionnelle sur leurs intérêts et besoins Organiser l apprentissage des enfants et des jeunes en groupe sur un mode coopératif. 5. Considérer la pluralité des contextes sociaux et des biographies des enfants et des jeunes : 5.1. Considérer la diversité et l individualité du développement de chaque enfant et jeune. 6
7 5.2. Considérer les spécificités socio-économiques, linguistiques, culturelles, religieuses, familiales et sexuelles des enfants et des jeunes Viser une participation équitable à la vie en société des enfants et des jeunes, indépendamment de leurs origines et de leurs milieux de vie. 6. Coopérer en réseau pour aménager les transitions : 6.1. Organiser les transitions dans le processus de développement des enfants et des jeunes Coopérer avec les services d aide socio-éducative. 7. Maîtriser les savoirs psychopédagogiques et disciplinaires : 7.1. Connaître les fondements du développement, de l éducation et de la socialisation de l enfant et de l adolescent Savoir observer et analyser les milieux de vie des enfants et des jeunes pour orienter son action socioéducative aux ressources des enfants et des jeunes Connaître les fondements de la dynamique des groupes. 8. Avoir une posture et une pratique réflexives par une réflexion dans et sur l action : 8.1. Adopter une démarche réflexive sur son propre agir, en situation ou après l action, pour mobiliser des savoirs théoriques à acquérir ou déjà acquis S intéresser à soi en tant qu acteur dans toute situation professionnelle vécue pour mieux se connaître et mieux connaître sa manière d agir dans des circonstances données. 9. Maîtriser les technologies de l information et de la communication et les intégrer à l exercice de sa pratique professionnelle : 9.1. Intégrer de manière adaptée les technologies de l information et de la communication dans ses pratiques professionnelles. Chapitre 3 Décharges accordées aux enseignants stagiaires, aux employés et aux intervenants du stage. Section 1ère Décharges accordées aux enseignants stagiaires et aux employés. Art. 4. (1) Le stagiaire fonctionnaire visé à l article 5 de la loi du * bénéficie des décharges suivantes par rapport à la tâche normale des instituteurs telle que définie dans le règlement grand-ducal modifié du 23 mars 2009 fixant la tâche des instituteurs de l enseignement fondamental : 1. deux leçons d enseignement hebdomadaires pendant les deux premières années ; 2. une leçon d enseignement hebdomadaire pendant la troisième année. (2) Les 54 heures annuelles consacrées à l appui pédagogique sont mises à la disposition du stagiaire pendant les trois années de stage dans le but de mener à bien la production de son mémoire et un travail de réflexion sur sa pratique professionnelle. (3) Pendant le stage, le stagiaire est dispensé des heures de formation continue prévues aux articles 4 et 6 du règlement grand-ducal modifié du 23 mars 2009 fixant la tâche des instituteurs de l'enseignement fondamental. 7
8 Art. 5. (1) L employé visé à l article 66, paragraphe 3 de la loi du * bénéficie pendant les deux premières années de la période de stage d une décharge d une leçon d enseignement hebdomadaire par rapport à la tâche normale telle que définie dans le règlement grand-ducal du 23 mars 2009 fixant le détail de la tâche des chargés de cours, membres de la réserve de suppléants de l enseignement fondamental. (2) Pendant la période de stage, l employé est dispensé des heures de formation continue prévues à l article 6 du règlement grand-ducal du 23 mars 2009 fixant le détail de la tâche des chargés de cours, membres de la réserve de suppléants de l enseignement fondamental. Art. 6. L employé visé à l article 66, paragraphes 1 er, 2 et 4 de la loi du * bénéficie pendant les deux premières années de la période de stage d une décharge de deux leçons d enseignement hebdomadaire par rapport à la tâche normale telle que définie dans le règlement grand-ducal du 24 juillet 2007 portant fixation de la tâche des enseignants des lycées et lycées techniques. Section 2 Décharges accordées aux intervenants Art. 7. (1) Le coordinateur de stage prévu à l article 17 de la loi du * bénéficie d une décharge hebdomadaire de 1 leçon d enseignement pour le premier stagiaire attribué de première ou de deuxième année et d une décharge de 0,2 leçon d enseignement par stagiaire supplémentaire attribué de première ou de deuxième année. (2) Le conseiller pédagogique des stagiaires visés à l article 5, visé à l article 18 de la loi du *, bénéficie d une décharge hebdomadaire d une leçon d enseignement pour l accompagnement d un stagiaire de première ou de deuxième année. (3) Le conseiller pédagogique des stagiaires visés à l article 6, visé à l article 18 de la loi du *, bénéficie d une décharge hebdomadaire de deux leçons d enseignement pour l accompagnement d un premier stagiaire de première ou de deuxième année. La décharge du conseiller pédagogique est majorée d une leçon d enseignement pour chaque stagiaire supplémentaire de première ou deuxième année accompagné. Si, en application de l article 12, paragraphe 3 de la loi du * le stagiaire est affecté à un deuxième établissement, le conseiller pédagogique de ce deuxième établissement bénéficie d une décharge hebdomadaire d une leçon d enseignement pour l accompagnement du stagiaire de deuxième année. (4) Le conseiller pédagogique des stagiaires visés à l article 7, visé à l article 18 de la loi du *, bénéficie d une décharge hebdomadaire d une leçon d enseignement pour l accompagnement d un stagiaire de première ou de deuxième année. (5) Le conseiller didactique des stagiaires visés aux articles 6 et 7, visé à l article 19 de la loi du *, bénéficie d une décharge hebdomadaire de 1,5 leçons d enseignement pour le premier stagiaire attribué de première ou deuxième année et d une décharge de 0,3 leçon d enseignement par stagiaire supplémentaire attribué de première ou deuxième année. 8
9 Chapitre 4 - Composition et fonctionnement des jurys et commissions prévus au chapitre 2, section 13 de la loi du *. Art. 8. (1) La commission des mémoires prévue à l article 46, paragraphe 3 de la loi du * comprend : 1. deux représentants du ministre ; 2. le directeur de l Institut ; 3. le chef de la division du stage des enseignants de l enseignement fondamental de l Institut ; 4. deux inspecteurs ; 5. un formateur. Les membres de la commission des mémoires sont nommés pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. (2) Le ministre désigne le président et le secrétaire de la commission des mémoires. La commission des mémoires statue à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du président est prépondérante. La commission des mémoires arrête son règlement interne sur approbation du ministre. (3) Le sujet du mémoire est soumis à la commission des mémoires pour le 15 mai de la première année de stage. La commission des mémoires communique sa décision pour le 1 er juillet de la première année de stage. Art. 9. Le jury du mémoire prévu à l article 46, paragraphe 4 de la loi du * comprend : 1. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 2. deux formateurs, dont le cas échéant celui ayant accompagné le stagiaire dans la rédaction de son mémoire ; 3. trois membres suppléants. Le ministre désigne le président et le secrétaire du jury. Nul ne peut faire partie du jury du mémoire d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. Art. 10. (1) Le jury de la première session du bilan de fin de stage prévu à l article 47, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. l inspecteur du stagiaire qui le préside ; 2. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 3. deux membres suppléants. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de deux de ses membres. (2) Le jury de la seconde session du bilan de fin de stage prévu à l article 47, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. l inspecteur du stagiaire qui le préside ; 2. un deuxième inspecteur ; 3. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 4. un formateur ; 5. quatre membres suppléants. 9
10 Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. (3) Nul ne peut faire partie du jury du bilan de fin de stage d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Chapitre 5 - Composition et fonctionnement des jurys et commissions prévus au chapitre 2, section 14 de la loi du *. Art. 11. Le jury de l inspection prévu à l article 49, paragraphe 3 de la loi du * comprend : 1. le directeur qui le préside ; 2. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 3. le conseiller didactique du stagiaire ; 4. trois membres suppléants. Nul ne peut faire partie du jury d inspection d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. Art. 12. (1) La commission des mémoires prévue à l article 50, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. deux représentants du ministre ; 2. le directeur de l Institut ; 3. le chef de la division du stage de l enseignement secondaire et secondaire technique, de la formation d adultes, du Centre de logopédie et de l Éducation différenciée de l Institut ; 4. deux directeurs d établissement ; 5. un formateur. Les membres de la commission des mémoires sont nommés pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. (2) Le ministre désigne le président et le secrétaire de la commission des mémoires. La commission des mémoires statue à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du président est prépondérante. La commission des mémoires arrête son règlement interne sur approbation du ministre. (3) Le sujet du mémoire est soumis à la commission des mémoires pour le 1 er juin de la deuxième année de stage. La commission des mémoires communique sa décision pour le 15 juillet de la 2 e année. Art. 13. Le jury du mémoire prévu à l article 50, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. le formateur ou le conseiller didactique ayant accompagné le stagiaire dans la rédaction de son mémoire ; 2. un formateur ; 3. un enseignant de la même spécialité que le stagiaire ; 4. trois membres suppléants. Le ministre désigne le président et le secrétaire du jury. Nul ne peut faire partie du jury du mémoire d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. 10
11 Art. 14. La commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle prévue à l article 50, paragraphe 3 de la loi du * comprend : 1. un commissaire du Gouvernement qui la préside ; 2. le directeur d établissement du stagiaire ou son délégué ; 3. un conseiller didactique ou un formateur de la spécialité du stagiaire ; 4. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 5. un enseignant de la spécialité du stagiaire ; 6. cinq membres suppléants. Nul ne peut faire partie de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. La commission ne peut délibérer valablement que si au moins quatre de ses membres sont présents. En cas de partage des voix, celle du commissaire est prépondérante. Chapitre 6 - Composition et fonctionnement des jurys et commissions prévus au chapitre 2, section 15 de la loi du *. Art. 15. (1) La commission des mémoires prévue à l article 52, paragraphe 3 de la loi du * comprend : 1. deux représentants du ministre ; 2. le directeur de l Institut ; 3. le chef de la division du stage de l enseignement secondaire et secondaire technique, de la formation d adultes, du Centre de logopédie et de l Éducation différenciée de l Institut ; 4. deux directeurs d établissement ; 5. un formateur. Les membres de la commission des mémoires sont nommés pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. (2) Le ministre désigne le président et le secrétaire de la commission des mémoires. La commission des mémoires statue à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du président est prépondérante. La commission des mémoires arrête son règlement d ordre interne sur approbation du ministre. (3) Le sujet du mémoire est soumis à la commission des mémoires pour le 15 mai de la première année de stage. La commission des mémoires communique sa décision pour le 1 er juillet de la première année de stage. Art. 16. Le jury du mémoire prévu à l article 52, paragraphe 4 de la loi du * comprend : 1. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 2. un formateur, le cas échéant celui ayant accompagné le stagiaire dans la rédaction de son mémoire ; 3. le conseiller didactique du stagiaire ; 4. trois membres suppléants. Le ministre désigne le président et le secrétaire du jury. Nul ne peut faire partie du jury du mémoire d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. 11
12 Art. 17. (1) Le jury de la première session du bilan de fin de stage prévu à l article 53, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. le directeur d établissement qui le préside ; 2. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 3. deux membres suppléants. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de deux de ses membres. (2) Le jury de la seconde session du bilan de fin de stage prévu à l article 53, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. le directeur d établissement qui le préside ; 2. le conseiller didactique du stagiaire ; 3. le conseiller pédagogique du stagiaire ; 4. un formateur ; 5. quatre membres suppléants. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. (3) Nul ne peut faire partie du jury du bilan de fin de stage d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Chapitre 7 - Composition et fonctionnement du jury prévu au chapitre 2, section 16 de la loi du *. Art. 18. Le jury de l examen de fin de stage prévu à l article 56, paragraphe 2 et à l article 57, paragraphe 2 de la loi du * comprend : 1. l inspecteur ou le directeur d établissement qui le préside ; 2. le conseiller pédagogique ; 3. un formateur ou un fonctionnaire du même sous-groupe de traitement que le stagiaire ; 4. trois membres suppléants. Nul ne peut faire partie du jury d'un parent ou allié jusqu'au quatrième degré inclusivement. Le jury ne peut délibérer valablement qu en présence de trois de ses membres. Chapitre 8 - Composition et fonctionnement des commissions de validation prévues aux articles 44 et 81 de la loi du *. Art. 19. La commission de validation prévue à l article 44, paragraphe 7 de la loi du * comprend : 1. le directeur de l Institut ; 2. un directeur adjoint de l Institut ; 3. les trois chefs de division du département des stages de l Institut ; 4. trois formateurs ; 5. deux coordinateurs de discipline. 12
13 Les membres de la commission de validation sont nommés par le ministre pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. La commission de validation statue à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du directeur de l Institut est prépondérante. Art. 20. La commission de validation prévue à l article 81, paragraphe 3 de la loi du * comprend : 1. le directeur de l Institut ; 2. un chef de division du département des stages de l Institut ; 3. trois formateurs. Les membres de la commission de validation sont nommés par le ministre pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. La commission de validation statue à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du directeur de l Institut est prépondérante. Chapitre 9 - Indemnités des évaluateurs, des membres de jurys et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle. Section 1 - Indemnités des évaluateurs et des membres des jurys prévus au chapitre 2, section 13 de la loi du *. Art. 21. (1) Les évaluateurs qui évaluent l examen de législation prévu à l article 45, paragraphe 2 ont droit, par copie corrigée, à une indemnité forfaitaire fixée à 1,5 N.I (2) Les formateurs qui évaluent les productions écrites des stagiaires prévues à l article 45, paragraphe 3 ont droit, par production évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 12 N.I (3) Le formateur qui évalue le bilan du portfolio prévu à l article 45, paragraphe 3 a droit, par bilan du portfolio évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 15 N.I (4) Le formateur ou le conseiller pédagogique qui accompagne le stagiaire dans la rédaction de son mémoire prévu à l article 46 a droit, par stagiaire accompagné, à une indemnité forfaitaire fixée à 35 N.I (5) Les formateurs ou leurs suppléants membres du jury du mémoire prévu à l article 46 ont droit, par mémoire évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 25 N.I (6) Les membres du jury du bilan de fin de stage prévu à l article 47 ont droit, par bilan de fin de stage évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 35 N.I (7) Les membres du jury du mémoire et du jury du bilan de fin de stage ont droit au remboursement de leurs frais de route et de séjour conformément aux dispositions du règlement grand-ducal modifié du 5 août 1993 sur les frais de route et de séjour ainsi que sur les indemnités de déménagement des fonctionnaires et employés de l'état. 13
14 Section 2 - Indemnités des évaluateurs, des membres du jury du mémoire et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle prévus au chapitre 2, section 14 de la loi du *.. Art. 22. (1) Les évaluateurs qui évaluent l examen de législation prévu à l article 48, paragraphe 2 ont droit, par copie évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 1,5 N.I (2) Les formateurs qui évaluent les productions écrites des stagiaires prévues à l article 48, paragraphe 3 et à l article 49, paragraphe 2 ont droit, par production évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 12 N.I (3) Le formateur ou le conseiller didactique qui accompagne un stagiaire dans la rédaction de son mémoire prévu à l article 50, paragraphe 2 a droit, par stagiaire accompagné, à une indemnité forfaitaire fixée à 50 N.I (4) Les membres du jury du mémoire prévu à l article 50, paragraphe 2 ont droit, par mémoire évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 30 N.I (5) Les membres de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle prévue à l article 50, paragraphe 3 ont droit, par bilan évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 50 N.I (6) Les membres des jurys du mémoire et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle ont droit au remboursement de leurs frais de route et de séjour conformément aux dispositions du règlement grand-ducal modifié du 5 août 1993 sur les frais de route et de séjour ainsi que sur les indemnités de déménagement des fonctionnaires et employés de l'état. Section 3 - Indemnités des évaluateurs et des membres des jurys prévus au chapitre 2, section 15 de la loi du *. Art. 23. (1) Les évaluateurs qui évaluent l examen de législation prévu à l article 51, paragraphe 2 ont droit, par copie évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 1,5 N.I (2) Les formateurs qui évaluent les productions écrites des stagiaires prévues à l article 51, paragraphe 3 ont droit, par production évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 12 N.I (3) Le formateur ou le conseiller didactique qui accompagne le stagiaire dans la rédaction de son mémoire prévu à l article 52, paragraphe 2 a droit, par stagiaire accompagné, à une indemnité forfaitaire fixée à 35 N.I (4) Le formateur ou son suppléant, membre du jury du mémoire prévu à l article 52, paragraphe 4 a droit, par mémoire évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 25 N.I (5) Les membres du jury du bilan de fin de stage prévu à l article 53, paragraphe 2 ont droit, par bilan de fin de stage évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 35 N.I (6) Les membres du jury du mémoire et du bilan de fin de stage ont droit au remboursement de leurs frais de route et de séjour conformément aux dispositions du règlement grand-ducal modifié du 5 août 1993 sur les frais de route et de séjour ainsi que sur les indemnités de déménagement des fonctionnaires et employés de l'état. Section 4 - Indemnités des évaluateurs et des membres des jurys prévus au chapitre 2, section 16 de la loi du *. 14
15 Art. 24. (1) Les évaluateurs qui évaluent l examen de législation prévu à l article 55, paragraphe 2 ont droit, par copie évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 1,5 N.I (2) Les formateurs qui évaluent les productions écrites prévues à l article 54, paragraphe 3 et à l article 55, paragraphe 3 ont droit, par production évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 12 N.I (3) Le conseiller pédagogique et le formateur qui évaluent le bilan du portfolio prévu à l article 54, paragraphe 3 et à l article 55, paragraphe 3 ont droit, par bilan du portfolio évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 15 N.I (4) Le formateur ou le conseiller pédagogique qui accompagne un stagiaire dans la rédaction de son mémoire prévu à l article 56, paragraphe 1, point 2 a droit, par stagiaire accompagné, à une indemnité forfaitaire fixée à 50 N.I (5) Les membres du jury de l examen de fin de stage prévu à l article 56, paragraphe 2 ont droit, par examen de fin de stage évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 50 N.I (6) Les membres du jury de l examen de fin de stage prévu à l article 57, paragraphe 2 ont droit, par examen de fin de stage évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 35 N.I (7) Les membres du jury de l examen de fin de stage ont droit au remboursement de leurs frais de route et de séjour conformément aux dispositions du règlement grand-ducal modifié du 5 août 1993 sur les frais de route et de séjour ainsi que sur les indemnités de déménagement des fonctionnaires et employés de l'état. Section 5 - Indemnités des évaluateurs prévus au chapitre 3, section 7 de la loi du *. Art. 25. (1) Les évaluateurs qui évaluent l examen de législation prévu à l article 82, paragraphe 2 de la loi du * ont droit, par copie évaluée, à une indemnité forfaitaire fixée à 1,5 N.I (2) Les formateurs qui évaluent le dossier de formation de début de carrière prévu a à l article 82, paragraphe 3 de la loi du * ont droit, par dossier évalué, à une indemnité forfaitaire fixée à 20 N.I Chapitre 10 - Composition et fonctionnement des commissions consultatives prévues au chapitre 2, section 19 de la loi du *. Art. 26. (1) Les membres des commissions consultatives visées au chapitre 2, section19, article 62 de la loi du * sont nommés par le ministre. (2) La commission consultative de réduction de stage et de dispense de formation des stagiaires visés à l article 5 de la loi du * comprend cinq membres : 1. deux représentants du ministre ; 2. le directeur de l Institut ; 3. le chef de la division du stage des enseignants de l enseignement fondamental, du Centre de logopédie et de l Éducation différenciée de l Institut ; 4. un inspecteur. 15
16 (3) La commission consultative de réduction de stage et de dispense de formation des stagiaires visés aux articles 6 et 7 de la loi du * comprend cinq membres : 1. deux représentants du ministre ; 2. le directeur de l Institut ; 3. le chef de la division du stage des enseignants de l enseignement secondaire et secondaire technique, de la formation d adultes, du Centre de logopédie et de l Éducation différenciée de l Institut ; 4. un directeur d établissement. (4) La commission consultative de réduction de stage et de dispense de formation des stagiaires visés à l article 8 de la loi du * comprend six membres : 1. deux représentants du ministre ; 2. le directeur de l Institut ; 3. le chef de la division du stage du personnel éducatif et psycho-social de l Institut ; 4. un inspecteur ; 5. un directeur d établissement. (5) Les membres des commissions consultatives sont nommés pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. Art. 27. (1) Le ministre désigne le président et le secrétaire de chacune des commissions consultatives. Les commissions consultatives statuent à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du président est prépondérante. (2) Si elles le jugent nécessaire, les commissions peuvent s adjoindre un ou plusieurs experts à titre consultatif. Par ailleurs, les commissions peuvent s entourer de tous les renseignements nécessaires à l accomplissement de leur mission. (3) Les commissions consultatives arrêtent leur règlement interne sur approbation du ministre. Chapitre 11 - Composition et fonctionnement de la commission consultative prévue à la section 9 du chapitre 3 de la loi du *. Art. 28. La commission consultative prévue au chapitre 3, section 9, article 88 comprend trois membres nommés par le ministre : 1. un représentant du ministre ; 2. un chef de division de l Institut ; 3. le directeur de l Institut. Les membres de la commission consultative sont nommés pour une durée de trois ans et leur mandat est renouvelable. Le ministre désigne le président et le secrétaire de la commission consultative. La commission consultative statue à la majorité des voix des membres présents. En cas de partage des voix, celle du président est prépondérante. Si elle le juge nécessaire, la commission peut s adjoindre un ou plusieurs experts à titre consultatif. Par ailleurs, la commission peut s entourer de tous les renseignements nécessaires à l accomplissement de sa mission. 16
17 La commission consultative arrête son règlement interne sur approbation du ministre. Chapitre 12 Dispositions finales. Art. 29. Le présent règlement grand-ducal entre en vigueur le 1 er octobre
18 Commentaire des articles Projet de règlement grand-ducal déterminant 7. le référentiel des compétences professionnelles, 8. les décharges accordées aux enseignants stagiaires, aux employés et aux intervenants, 9. la composition et le fonctionnement des jurys et commissions d évaluation, 10. la composition et le fonctionnement des commissions de validation, 11. les indemnités des évaluateurs, des membres de jurys et de la commission du bilan de fin de formation à la pratique professionnelle, 12. la composition et le fonctionnement des commissions consultatives du stage des fonctionnaires-stagiaires et de la période de stage des employés de l Éducation nationale. Chapitre 1er Dispositions générales. Ad art. 1 er. Définitions. Cet article ne nécessite pas de commentaire. Chapitre 2 Référentiel des compétences professionnelles. Ad art. 2. Le référentiel du stage vise neuf compétences professionnelles. Il permet de préciser les principales compétences requises dans le cadre de la pratique professionnelle du stagiaire, respectivement de l employé, et de partager un langage commun lié à l accomplissement de la tâche d enseignement. Bien que centré sur le stagiaire, respectivement l employé, ce référentiel met en évidence les composantes principales de la relation pédagogique comme élément fondamental de la mission d enseignement-apprentissage que confère la fonction d enseignant. Ce référentiel est en lien avec d autres textes définissant les compétences des enseignants de l enseignement fondamental et secondaire : - le «profil de l instituteur» édité en 2005 au Courrier de l Éducation nationale ; - le «Lehrerleitbild» du Bachelor en sciences de l éducation de l Université du Luxembourg ; - le référentiel de compétences défini à l annexe, point 2.1., du règlement grand-ducal du 7 juin 2015 concernant la formation théorique et pratique ainsi que la période probatoire des enseignants de l enseignement postprimaire. Ad art. 3. Le référentiel du stage vise neuf compétences professionnelles. Il permet de préciser les principales compétences requises dans le cadre de la pratique professionnelle du stagiaire, respectivement de l employé, et de partager un langage commun lié à l accomplissement de sa tâche. Bien que centré sur le stagiaire, respectivement l employé, ce référentiel met en évidence les composantes principales de la relation entretenue avec les enfants et les jeunes comme élément fondamental de la mission éducative et psycho-sociale que lui confère sa fonction. 18
19 Chapitre 3 Décharges accordées aux enseignants stagiaires, aux employés et aux intervenants du stage. Section 1ère Décharges accordées aux enseignants stagiaires et aux employés. Ad art. 4. Est précisé le nombre de leçons de décharges accordées au stagiaire par rapport à la tâche normale de l instituteur. La tâche du stagiaire est définie conformément aux dispositions du règlement grand-ducal modifié du 23 mars 2009 fixant la tâche des instituteurs de l enseignement fondamental. Les cinquante-quatre heures d appui pédagogique inclus dans la tâche normale de l instituteur sont mises à la disposition du stagiaire pour lui permettre de prendre le recul nécessaire à sa prise de fonction et de consacrer un temps suffisant à la préparation de son mémoire et à la tenue de son portfolio. Ajoutons à cela que toutes les leçons que dispense le stagiaire sont nouvelles pour lui et demandent un temps de préparation conséquent. Ceci constitue une charge de travail particulièrement lourde rendant d autant plus indispensable cet allègement de la tâche normale. En ce sens, cet allègement constitue une condition majeure à la réussite du stagiaire au stage et au bénéfice qu il peut en attendre. Le volume de décharge accordé se base sur l accord conclu en mars 2013 entre le Ministère de l Éducation nationale et de la Formation professionnelle et le Syndicat national des enseignants. Ad art. 5. et art. 6. La décharge accordée permet de tenir compte de la charge de travail que représente pour l employé sa tâche d enseignement. En effet, toutes les leçons que dispense l employé sont nouvelles pour lui et demandent un temps de préparation conséquent. Pour ce faire, le travail qu impliquent la tâche d enseignement et la tâche de formation (équivalent d une leçon voire de deux leçons d enseignement hebdomadaire en première et deuxième année) doit pouvoir être mené de manière sereine par le stagiaire. Ceci constitue une condition majeure à la réussite du stagiaire au cycle de formation de début de carrière et au bénéfice qu il peut en attendre. Section 2 Décharges accordées aux intervenants Ad art. 7. Décharge des intervenants. (1) La décharge hebdomadaire dont bénéficie le coordinateur de stage par stagiaire de première ou de deuxième année est d une leçon d enseignement augmentée de 0,2 leçon d enseignement par stagiaire supplémentaire. La charge de travail consacrée à la coordination du stage au sein de l établissement scolaire par le coordinateur de stage n est pas directement proportionnelle au nombre de stagiaires. Une charge de travail incompressible est liée à l organisation et au suivi du stage dès le premier stagiaire. Le volume de cette charge de travail évolue mais de manière réduite et constante pour chaque stagiaire s ajoutant. De ce fait, la décharge dite de base est d une leçon d enseignement dès le premier stagiaire puis de 0,2 leçon d enseignement pour chaque stagiaire supplémentaire. Cette décharge permet de compenser la charge de travail du coordinateur de stage pour qui cette mission n est pas une composante de sa fiche de poste et de tenir compte de l importance de son rôle et de la disponibilité requise pour assurer pleinement sa fonction de coordination qui ne doit pas être perçue comme une simple tâche supplémentaire dans son emploi du temps. (2) Pour mener à bien ses missions, le conseiller pédagogique bénéficie d une décharge hebdomadaire d une leçon d enseignement par stagiaire de première ou de deuxième année. Cette leçon de décharge hebdomadaire comprend également la participation du conseiller pédagogique aux épreuves d évaluation du stagiaire de première et de deuxième année. Cette leçon de décharge permet de compenser la charge de travail du conseiller pédagogique pour qui cette mission n est pas une composante de sa fiche de poste et tient compte de l importance de son rôle et de la 19
20 disponibilité requise pour assurer pleinement sa fonction d accompagnement qui ne doit pas être perçue comme une simple tâche supplémentaire dans son emploi du temps. A noter que l accompagnement du stagiaire dans la rédaction de son mémoire, qui peut être assuré également par un formateur, et l évaluation du bilan de fin de stage s ajoutent à la mission du conseiller pédagogique. En effet, ces tâches ne sont pas incluses dans sa leçon de décharge et une indemnité est prévue pour leur accomplissement. Il s agit là des seules indemnités que le conseiller pédagogique est en droit de percevoir. (3) Pour mener à bien sa mission, le conseiller pédagogique bénéficie de deux leçons d enseignement de décharge hebdomadaire pour l accompagnement d un premier stagiaire de première ou de deuxième année, augmentée d une leçon d enseignement pour chaque stagiaire supplémentaire de première ou de deuxième année. En effet, dans ce contexte, une partie du travail d accompagnement effectué avec un stagiaire peut être réalisé avec deux stagiaires ou plus. Il s agit en l occurrence de visites de classe, de la préparation en commun de cours ou de tâches d évaluation etc. Cette décharge comprend également la participation du conseiller pédagogique aux épreuves d évaluation de première et deuxième année du stagiaire telles que définies au chapitre 6. Cette décharge permet de compenser la charge de travail du conseiller pédagogique pour qui cette mission n est pas une composante de sa fiche de poste et tient compte de l importance de son rôle et de la disponibilité requise pour assurer pleinement sa fonction d accompagnement qui ne doit pas être perçue comme une simple tâche supplémentaire dans son emploi du temps. Si, en application de l article 12, paragraphe 3 de la loi du *, le stagiaire est affecté à un deuxième établissement, le conseiller pédagogique de ce deuxième établissement bénéficie d une décharge hebdomadaire d une leçon d enseignement pour l accompagnement du stagiaire de deuxième année. Cette décharge permet de compenser la charge de travail du conseiller pédagogique pour qui cette mission n est pas une composante de sa fiche de poste et tient compte de l importance de son rôle et de la disponibilité requise pour assurer pleinement sa fonction d accompagnement qui ne doit pas être perçue comme une simple tâche supplémentaire dans son emploi du temps. (4) Pour mener à bien sa mission, le conseiller pédagogique bénéficie d une décharge hebdomadaire d une leçon d enseignement par stagiaire de première ou de deuxième année. Cette leçon de décharge hebdomadaire comprend également la participation du conseiller pédagogique aux épreuves d évaluation de première et de deuxième année du stagiaire. Cette leçon de décharge permet de compenser la charge de travail du conseiller pédagogique pour qui cette mission n est pas une composante de sa fiche de poste et tient compte de l importance de son rôle et de la disponibilité requise pour assurer sa fonction d accompagnement qui ne doit pas être perçue comme une simple tâche supplémentaire dans son emploi du temps. (5) Le conseiller didactique bénéficie d une décharge hebdomadaire fixée à 1,5 leçons d enseignement par stagiaire de première ou de deuxième année augmenté de 0,3 leçon d enseignement pour chaque stagiaire supplémentaire de première ou de deuxième année. Comme pour le coordinateur de stage, le volume de la charge de travail n est pas directement proportionnel au nombre de stagiaires suivis. La mission du conseiller didactique implique dès le premier stagiaire une charge de travail incompressible fixée à 1,5 leçons. Cette charge de travail correspond à la participation du conseiller didactique à l organisation du volet didactique de sa spécialité dans la formation générale, à l organisation des regroupements des conseillers pédagogiques d une même spécialité ainsi que les tâches en lien direct avec ce premier stagiaire telles que le suivi de la construction de son projet professionnel. L augmentation du nombre de stagiaires impacte directement la charge de travail liée à la régulation du dispositif au niveau national dans la branche du conseiller didactique auxquelles s ajoutent les tâches 20
21 en lien direct avec lesdits stagiaires. Pour cela, une décharge de 0,3 leçon d enseignement est accordée au conseiller didactique par stagiaire supplémentaire. A noter que l accompagnement du stagiaire dans la rédaction de son mémoire, qui peut être assuré également par un formateur, s ajoute à la mission du conseiller didactique et n est pas inclus dans sa décharge. Pour cette raison, une indemnité est prévue au même titre que le formateur dans le cas où le conseiller didactique assurerait cette tâche. Chapitre 4 - Composition et fonctionnement des jurys et commissions prévus au chapitre 2, section 13 de la loi du *. Ad art. 8. La commission des mémoires a pour mission de valider les sujets de mémoire soumis par les stagiaires. Les sept membres composant la commission des mémoires constituent un panel suffisamment large et représentatif pour valider de manière objective et pertinente les sujets soumis. Les sujets doivent être remis à la commission des mémoires pour le 15 mai de la première année de stage. Cette dernière doit statuer et communiquer sa décision pour le 1er juillet de la première année de stage afin de laisser aux stagiaires la possibilité de commencer le travail de rédaction durant le congé d été. Ces dates offrent un délai suffisant aux stagiaires pour définir leur sujet de manière réfléchie. Les stagiaires peuvent ainsi rédiger leur mémoire au cours de leur deuxième année de stage. La commission des mémoires est conçue comme un organe transversal. Elle a vocation à garantir la cohérence au niveau national pour la validation des sujets de mémoire et la conformité des démarches à suivre relevant des dispositions règlementaires. Ad art. 9. La composition du jury du mémoire permet d évaluer de manière équilibrée le contenu du mémoire du stagiaire d un point de vue théorique et pratique. La composition du jury combine la présence d intervenants connus directement du stagiaire et non connus par ce dernier. En cela, il permet de rendre un jugement objectif, tenant compte à la fois de l évaluation et de l évolution des compétences du stagiaire dans la durée par le conseiller pédagogique et d un regard plus extérieur, celui du ou des formateurs n ayant pas effectué un accompagnement direct auprès du stagiaire. Ad art. 10. Le jury se compose, lors de la première session de l inspecteur et du conseiller pédagogique du stagiaire. Ce jury est, à l occasion de la première session, suffisamment représentatif pour évaluer de manière objective les aptitudes du stagiaire et déclarer sa réussite à l évaluation de troisième année de stage. Dans le cas où l évaluation du stagiaire au bilan de fin de stage est considérée comme insuffisante à la première session, un second inspecteur et un formateur s ajoutent au jury de l évaluation du bilan de fin de stage de la seconde session. L élargissement de la composition du jury à la seconde session permet un échange de vue plus large et une répartition des responsabilités permettant de statuer avec la plus grande objectivité possible sur les décisions de réussite ou d échec au stage qui pourraient être considérées comme discutables et ce, compte tenu de la portée de la décision à prendre. 21
A Mesdames les Directrices et
LE GOUVERNEMENT DU GRAND-DUCHE DE LUXEMBOURG Ministere de!'education nationale, de I'Enfance et de Ia Jeunesse Luxembourg, le 18 mars 2015 A Mesdames les Directrices et Messieurs les Directeurs des lycees