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Timestamp: 2018-03-22 14:43:54+00:00
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ASSESSMENT DELLE COMPETENZE DEL TECNICO COMPORTAMENTALE REGISTRATO (RBT) - PDF
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1 BEHAVIOR ANALYST CERTIFICATION BOARD ASSESSMENT DELLE COMPETENZE DEL TECNICO COMPORTAMENTALE REGISTRATO (RBT) Traduzione non ufficiale a cura di Sara Checchia ed Elena Clò, BCBA ultima revisione giugno 2015 INTRODUZIONE L'assessment delle competenze RBT del BACB è la base per la valutazione iniziale e annuale dei requisiti per le credenziali di RBT. Le istruzioni per la somministrazione dell'assessment sono di seguito. Qualifiche del somministratore a) Avere le credenziali di BCBA o BCaBA b) Aver completato un training di 8 ore sulla base del BACB Supervisor Training Curriculum Outline c) Può essere la stessa persona che ha condotto il training RBT di 40 ore. Istruzioni per l'assessment L'assessment iniziale (pre-registrazione) deve essere completato dopo che il training di 40 ore è stato concluso. L'assessment completo può essere somministrato da uno o più valutatori L'assessment può essere somministrato di persona o in vivo via internet L'assessment può essere somministrato in più sessioni Il valutatore/i deve prevedere per il candidato l'opportunità di praticare ciascuna abilità, dopo che la persona ha dimostrato la competenza deve apporre le sue iniziali accanto alla casella di ogni abilità e firmare l'attestato alla fine dell'assessment, quando la persona si è dimostrata competente in ogni abilità. Il feedback della performance potrebbe non essere dato alla fine di un'abilità I compiti sono classificati o come intervista o come osservazione Intervista sulle competenze: il valutatore/i deve condurre un'intervista in vivo o via Internet durante la quale la persona deve descrivere accuratamente o discutere il concetto rilevante e, dove applicabile, fornire esempi e non-esempi. o Esempio: per il compito C-02 (descrivere come prepararsi per la sessione secondo le indicazioni del piano di acquisizione della specifica abilità), il valutatore potrebbe fornire un piano scritto e fare le seguenti domande: o Di quali materiali hai bisogno per il programma? o Per quale motivo ciascun materiale è necessario per il programma? o Dove posizionerai ciascun item nell'area di lavoro? Le domande dell'intervista iniziale e di follow-up possono essere tarate sugli attuali clienti della persona e/o sui parametri del posto di lavoro. Se un compito si riferisce ad una vasta gamma di procedure (es. B-02: condurre un assessment delle preferenze), può essere selezionata una Pag. 1
2 procedura rappresentativa (es. paired stimulus assessment) come base per testare la competenza. E' accettabile che la persona dimostri i compiti previsti dall'intervista delle competenze nel solo contesto dell'osservazione diretta delle competenze descritta di seguito e non tramite intervista. o Osservazione delle competenze: il valutatore/i deve osservare direttamente il candidato che esegua con competenza il compito dal vivo con un vero cliente. E accettabile anche condurre l osservazione tramite video dei comportamenti se la registrazione è stata fatta per lo scopo di questo assessment. E possibile avvalersi di role-playing quando le circostanze non permettano effettuare valutazioni con i clienti. In ogni caso non è possibile dimostrare l intero set di competenze solo tramite role-playing. Sul modulo dell'assessment deve essere indicata ogni abilità dimostrata attraverso il role-playing. Si raccomanda che il valutatore/i sviluppi domande per le interviste, scenari pratici e definizioni operazionali dell'intervista e dell'osservazione, coerenti con gli standard e le specificità del posto di lavoro del candidato. Se il candidato non si dimostra competente su un compito specifico, il valutatore/i può fornire un feedback sulla performance e permettere un nuovo test non prima del giorno successivo; questo processo può essere ripetuto fino a che la competenza venga dimostrata. Pag. 2
3 A. MISURAZIONE A-01 Descrive come prepararsi per la raccolta dati A-02 Implementa procedure di misurazione continua (es. frequenza, durata) A-03 Implementa procedure di misurazione discontinua (es. partial e whole interval, momentary time sampling) A-04 Implementa procedure di registrazione del prodotto permanente A-05 Inserisce dati e aggiorna grafici B. ASSESSMENT B-01 Definisce e fornisce esempi di comportamento ed ambiente in termini osservabili e misurabili B-02 Conduce un assessment delle preferenze B-03 Descrivere come supportare le procedure di assessment invidualizzato (es. basate sul curriculum, sul livello di sviluppo, abilità sociali) B-04* Assiste nelle procedure di assessment funzionale C. ACQUISIZIONE DI ABILITÀ C-01 Identifica le componenti essenziali della programmazione scritta per l acquisizione di un abilità C-02 Descrive come prepararsi per la sessione come richiesto dalla programmazione per l acquisizione di abilità C-03 Usa contingenze di rinforzo (es. rinforzamento condizionato e incondizionato, tabelle continue/ intermittenti) C-04 Implementa procedure di insegnamento in Pag. 3
4 prove distinte C-05 Implementa procedure di insegnamento naturalistico (es. insegnamento incidentale) C-06 Implementa procedure di analisi del compito e concatenamento C-07 Implementa training alla discriminazione C-08 Implementa procedure di trasferimento di controllo dello stimolo C-09 Implementa procedure di fading dello stimolo C-10 Implementa procedure di prompt e fading del prompt C-11 Implementa procedure di generalizzazione e mantenimento C-12 Spiega come offrire assistenza durante il training degli stakeholders (es. famiglie, assistenti, altri professionisti D. RIDUZIONE DEL COMPORTAMENTO D-01 Identifica le componenti essenziali di un programma scritto di riduzione del comportamento D-02 Descrive le funzioni comuni del comportamento D-03 Implementa interventi basati sulla modifica degli antecedenti come Operazioni Motivative e Stimoli Discriminativi. D-04 Implementa procedure di rinforzo differenziale (es. DRA, DRO) D-05 Implementa procedure di estinzione D-06 Implementa procedure di emergenza/ gestone della crisi in accordo al protocollo E. DOCUMENTAZIONE E REPORT E-01 Riferire altre variabili che potrebbero Pag. 4
5 influenzare il cliente (es. malattia, spostamenti, farmaci) E-02 Scrive note oggettive sulla sessione descrivendo cosa è accaduto durante le sessioni. E-03 Identifica modi per comunicare efficacemente con il supervisore E-04 Descrive i requisiti legali, normativi e del luogo di lavoro (es. segnalazione obbligatoria di abuso e abbandono) E-05 Descrivere i requisiti legali, normativi e di lavoro per la raccolta, conservazione e trasporto dei dati. F. CONDOTTA E PRATICA PROFESSIONALE F-01 Descrive il ruolo dell'rbt nel sistema dei servizi. F-02** Risponde appropriatamente ai feedback e mantenere o migliorare di conseguenza la prestazione F-03 Spiega come comunicare con gli stakeholders (es. famiglie, riferimenti di cura e altri professionisti) secondo le autorizzazioni. F-04 Identifica come mantenere i confini professionali (es. evitare relazioni doppie, conflitti di interesse, contatti tramite social media) F-05 Identifica metodi per proteggere la dignità del cliente. * B-04 può essere valutato facendo prendere dati ABC (registrazione narrativa inclusa). Ulteriori valutazioni dell'abilità possono essere condotte tramite intervista. ** F-02 può essere testata attraverso l'osservazione focalizzandosi sull'elemento risponde appropriatamente ai feedback. Note: Per le abilità che sono state raggruppate insieme (es. D-03,D-04 e D-05), il candidato dovrà dimostrare la competenza in una sola delle abilità. : mettere una crocetta se l assessment è stato condotto tramite Role Play. Pag. 5
6 Commenti: Firmando di seguito attesto che le competenze che ho precedentemente siglato sono state dimostrate con successo dal candidato. Nome del valutatore: Firma e credenziali del valutatore: Data della firma: Relazione tra il valutatore e il candidato RBT: (cerchiare una opzione) datore di lavoro contrattuale Nome del candidato RBT: Firma del candidato RBT: Data della firma: Per favore fare copie aggiuntive di questa pagina se necessario Copyright 2014 by the Behavior Analyst Certification Board, Inc. ( BACB ), all rights reserved. Unauthorized reproduction, copying, or transmission in any medium is strictly prohibited. The trademarks Behavior Analyst Certification Board, Inc., BACB, Board Certified Behavior Analyst, BCBA, Board Certified Assistant Behavior Analyst, and BCaBA, are owned by the Behavior Analyst Certification Board. Unauthorized use or misrepresentation is strictly prohibited. Rev. May 19, 2015 Pag. 6
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