Source: http://docplayer.fi/284878-Perusopetuksen-erityisoppilaiden-toisen-asteen-opinnot.html
Timestamp: 2017-06-24 07:53:37+00:00
Document Index: 2902897

Matched Legal Cases: ['KKO ', 'kko ', 'KKO ', 'KKO ', 'kko ', 'KKO ', 'KKO ', 'KKO ', 'kko ', 'KKO ', 'kko ', 'kko ']

Perusopetuksen erityisoppilaiden toisen asteen opinnot - PDF
Perusopetuksen erityisoppilaiden toisen asteen opinnot
Download "Perusopetuksen erityisoppilaiden toisen asteen opinnot"
1 Valtiontalouden tarkastusvirasto Tuloksellisuustarkastus Työpaperi Perusopetuksen erityisoppilaiden toisen asteen opinnot Liittyy tarkastukseen: Erityisopetus perusopetuksessa Tekijät: Tanja Kirjavainen (Valtiontalouden tarkastusvirasto), Markku Jahnukainen (Helsingin yliopisto, Opettajankoulutuslaitos, Erityispedagogiikan koulutus) ja Jonna Pulkkinen (Valtiontalouden tarkastusvirasto) Päivämäärä: Diaarinumero: 68/54/2010 Lisätietoja: Johtava tuloksellisuustarkastaja Tanja Kirjavainen, puh. (09)2 3 Sisällys 1 Johdanto 3 2 Aineisto 6 3 Toisen asteen opinnot ja tutkinnot sekä työllisyystilanne Toisen asteen opinnot Toisen asteen tutkinnot Työllisyystilanne 12 4 Erityisoppilaiden sosioekonominen tausta ja jatko-opintoihin siirtyminen 14 5 Erityisoppilaiden osuuden vaikutus toisen asteen opintoihin sijoittumiseen ja työttömien osuuteen 16 6 Johtopäätökset 26 Lähteet 28 Liitteet 304 1 Johdanto Perusopetuksen yhtenä tehtävänä on tarjota oppilaille valmiudet jatkoopintoihin. Erityisesti perusopetuksen päättövaiheen tehtäväksi on asetettu oppilaan ohjaaminen jatko-opintoihin sekä yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavien valmiuksien kehittäminen. Erityisopetuksen tehtävänä taas on opetussuunnitelman perusteiden mukaan tukea niitä oppilaita, joiden oppimisen edellytykset ovat heikentyneet, saavuttamaan perusopetuksen tavoitteet ja ehkäisemään näin syrjäytymistä. Erityisopetusta 1 saaneiden oppilaiden määrä ja perusopetuksessa ovat kasvaneet tasaisesti 2000-luvulla. Erityisen suurta kasvu on ollut perusopetuksen päättövaiheessa. Kun vuonna 2001 erityisoppilaiden 9. luokkalaisista oli 6,5 prosenttia, oli se vuonna 2010 noussut jo lähes 11 prosenttiin. Kasvun taustalla on erityisopetuspalvelujen ulottaminen yhä lievempiin oppimisen ja käytöksen häiriöihin. 2 Tämä näkyy tilastoissa siten, että muu syy oli tärkein erityisopetuksen siirron peruste perusopetuksen päättövaiheessa vuonna Erityisopetuksen oppilasmäärän nousun myötä myös siihen suunnatut resurssit erityisopettajien määrällä mitattuna ovat kasvaneet. 3 Toistaiseksi maassamme on rajoitetusti tutkimustietoa siitä, miten erityisopetuksen oppilaat siirtyvät toisen asteen opintoihin ja suorittavat toisen asteen tutkintoja. Ainoan rekisteriaineistoon perustuvan tarkastelun on tehnyt Karppinen (2008). Hänen vuosien yhteishakurekisterin tietoihin pohjautuvan tutkimuksen tulosten mukaan yksilöllistetyn n suorittaneilla oli keskimääräistä enemmän ongelmia siirryttäessä opiskelemaan toiselle asteelle. Puoli vuotta perusopetuksen päättämisen jälkeen heistä oli noin 20 prosenttia koulutuksen ulkopuolella. Myös pienempien, haastatteluihin tai muutaman luokka-asteen seuranta-aineistoihin perustuvien tutkimusten tulokset ovat samankaltaisia. 4 Tutkimukset osoittavat myös, että sekä erityisopetukseen otetut ja siirretyt oppilaat että myös osa-aikaista erityisopetusta yläkoulussa saaneet jatkavat muita useammin opintoja ammatillisessa koulutuksessa akateemisen koulutuksen sijaan. 5 Lisäksi erityisoppilailla näyttäisi ole- 1 Tässä artikkelissa erityisopetuksella tarkoitetaan erityisopetukseen siirrettyjä ja otettuja (vuoden 2010 jälkeen erityisen tuen oppilaita), jollei toisin mainita. 2 Valtiontalouden tarkastusvirasto, Valtiontalouden tarkastusvirasto, Jahnukainen, 1997; Kivirauma, 1997; Niemi ym., Hotulainen & Lappalainen 2009; Lappalainen & Hotulainen 2007, 2012; Niemi, Mietola & Helakorpi5 van muita enemmän vaikeuksia suorittaa toisen asteen opintoja ja työllistyä. 6 Kansainväliset tutkimustulokset tukevat suomalaisilla aineistoilla saatuja tuloksia. 7 Läheisesti erityisoppilaiden koulutusuralla etenemiseen ja työllistymiseen liittyy myös erityisopetuksen vaikuttavuuden ja vaikutusten arviointi. Edellisen tutkimussuuntauksen tapaan tästäkin aiheesta on vain rajoitetusti niin koti- kuin ulkomaisia tutkimustuloksia. Osan tutkimuksen vähäisyydestä selittänee aiheen haastavuus luotettavan tutkimusasetelman näkökulmasta, sillä oppilaat eivät valikoidu erityisopetukseen satunnaisesti. Valikoitumismekanismia on vaikea täysin havainnoida, minkä vuoksi erityisopetuksen vaikutukset sekoittuvat helposti valikoitumisen vaikutuksiin. Koska luonnollisen koeasetelman luominen on vaikeaa tai jopa eettisesti arveluttavaa, erityisopetuksen vaikuttavuutta arvioineet tutkimukset ovat perustuneet viime aikoina ns. kvasikokeellisiin tutkimusasetelmiin. Saadut tulokset ovat olleet vaihtelevia. Joissakin tutkimuksissa erityisopetuksella on ollut positiivisia vaikutuksia oppilaiden koulumenestykseen 8 tai oppilaiden käyttäytymiseen oppimistilanteissa 9. Suurimmassa osassa tutkimuksia niitä ei kuitenkaan ole voitu osoittaa tai ne ovat olleet negatiivisia. 10 Yhdessä tutkimuksessa erityisopetuksella ei myöskään havaittu olevan ns. spillover-vaikutusta, eli erityisoppilaiden osuuden kasvu ikäryhmässä ei parantanut ikäryhmän keskimääräistä suoritustasoa. 11 Kaikki edellä mainitut tutkimukset koskevat joko Yhdysvaltoja, Englantia tai Israelia ja näkökulma on koulutustaloustieteellinen. Sen sijaan Norjassa saatujen tutkimustulosten mukaan erityisopetuksen resurssien lisäys paransi muiden oppilaiden suoritustasoa. 12 Jonkin verran on myös tutkittu sitä, miten erityisopetuksen oppilaiden integrointi yleisopetuksen ryhmään vaikuttaa suoritustasoon. Myöskään näiden tutkimusten tulokset eivät ole yksiselitteisiä. Muutaman tutkimuksen mukaan erityisoppilaiden opetus yleisopetuksen ryhmässä ei heikentänyt muiden oppilaiden tuloksia 13 ja yhden tutkimuksen mukaan vaikutus oli heikosti negatiivinen 14. Sen sijaan tunne-elämän ongelmia omaavien erityisoppilaiden opet- 6 Lappalainen & Hotulainen Newman ym., 2009; Kvalsund & Bele, Hanushek, 2002; Lavy ja Schlosser, Morgan ym., Morgan ym., 2010; Keslair ym., 2012; Crawford ja Vignoles, 2010; Meschi ym., Keslair ym., Vaag Iversen ym., Hanushek ym., 2002; Friesen ym., Dyson ym.,6 taminen yleisopetuksen ryhmässä heikensi Yhdysvalloissa tehdyn tutkimuksen mukaan muiden oppilaiden suoritustasoa matematiikassa ja lukemisessa, joskin lukemisessa tulokset olivat herkkiä käytetylle tilastolliselle mallille. 15 Edellä kuvatuissa tutkimuksissa on selvitetty erityisopetuksen vaikutuksia lähinnä oppimistuloksiin. Tässä työpaperissa tarkastellaan koulukohtaisella aineistolla kolmen ikäryhmän (vuosina 2004, 2006 ja 2009 perusopetuksen päättäneiden) osallistumista toisen asteen opintoihin, toisen asteen tutkintojen suorittamista ja työllisyystilannetta neljänä perusopetuksen päättökevättä seuraavana syksynä. 16 Kuten edellä todettiin, näissä ikäryhmissä erityisoppilaiden nousi tasaisesti siten, että vuoden 2004 ikäryhmässä se oli 9. luokan syksyllä 7,4 prosenttia, 2006 ikäryhmässä 9 prosenttia ja 2009 ikäryhmässä jo 10,6 prosenttia. Erityisopetusta saaneet oppilaat on identifioitu yhteisvalintarekisterin tietojen avulla ja eroteltu omiksi ryhmikseen niiden oppilaiden osalta, jotka ovat suorittaneet perusopetuksen osittain yksilöllistetyn, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn tai harjaantumisopetuksen (vuoden 2009 ikäryhmässä toiminta-alueittain järjestetyn) n. Niitä erityisopetukseen otettuja ja siirrettyjä oppilaita, jotka ovat suorittaneet perusopetuksen n, ei yhteisvalinnan tietojen perusteella ole mahdollista erotella omaksi ryhmäkseen muista perusopetuksen n suorittaneista. Siten tämän artikkelin näkökulma erityisoppilaiden toisen asteen opinnoista rajautuu niihin oppilaisiin, joiden ä on ja joiden oppimisprofiilissa voi olettaa olleen joko spesifejä tai laaja-alaisia oppimisen vaikeuksia. Lisäksi työpaperissa tarkastellaan sitä, eroavatko yksilöllistetyn n suorittaneet oppilaat vanhempien sosioekonomisen taustan perusteella perusopetuksen n suorittaneista. Työpaperissa selvitetään myös erityisopetuksen vaikutuksia estimoimalla selitysmalleja, joissa jatko-opintoihin siirtyvien osuutta, toisen asteen tutkinnon suorittaneiden osuutta ja työttömien osuutta selitetään erityisoppilaiden osuudella, vanhempien sosioekonomisella taustalla sekä koulujen resursseilla. Erityisoppilaiden osuuden muutoksen vaikutusta malleissa kontrolloidaan erityisoppilaiden osuuden ja ikäryhmän välisellä ristikkäistermillä. Aineisto analysoidaan käyttämällä paneeliaineistojen analyysiin soveltuvaa kiinteiden vaikutusten mallia, jossa on kontrolloitu koulukohtaiset, ajassa pysyvät vaikutukset. Vaikka analyysin kertoimilla ei ole kausaalista tulkintaa, antavat ne kuvaa erityisopetuksen vaikutuksista, jotka voivat olla joko suoria tai epäsuoria. Jos 15 Fletcher, Vuoden 2009 ikäryhmän osalta seuranta kattaa vain ensimmäisen syksyn tilanteen. 57 erityisopetukseen siirron yhteydessä koulujen käytettävät resurssit pysyvät muuttumattomina, voi oppilaan saama lisätuki olla pois muista opetuksen resursseista. Tämän seurauksena voi muiden oppilaiden koulutyö kärsiä. On myös mahdollista, että heikosti menestyvän oppilaan saama erityinen tuki parantaa epäsuorasti koko ikäryhmän suoritustasoa sitä kautta, että lisäavun turvin luokassa on parempi työrauha vaikka opettajilla olisikin vähemmän aikaa muille oppilaille. 2 Aineisto Erityisoppilaiden toisen asteen opintoja tarkastellaan aineistolla, johon on poimittu kaikki vuosina 2004, 2006 ja 2009 toisen asteen koulutuksen yhteishakuun osallistuneet perusopetuksen päättötodistuksen saaneet. Nämä oppilaat on jaoteltu perusopetuksessa suoritetun n mukaan neljään ryhmään: perusopetuksen n, osittain yksilöllistetyn n, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n ja harjaantumisopetuksen n suorittaneisiin. Näiden oppilaiden jatko-opintoja ja työmarkkinoille osallistumista on seurattu oppilaitosrekisterin, työssäkäyntitilaston ja tutkintorekisterin tietoihin perustuen peruskoulun päättämistä seuraavien neljän syksyn aikana vuosina 2004 ja 2006 perusopetuksen päättäneiden osalta. Vuonna 2009 peruskoulun päättäneitä on seurattu ainoastaan valmistumista seuraavan syksyn ajan. Seurantatieto on koulutason lukumäärätieto. Aineistossa ovat mukana kaikki vuosiluokkien 7-9 opetusta antavat peruskoulut, joista oppilaat ovat osallistuneet yhteisvalintaan. Perusopetuksen päättäneiden jatko-opintoja seurataan Tilastokeskuksen opiskelijarekisterin tietojen perusteella koulutuksen mukaan jaottelemalla ne päivälukiokoulutukseen, aikuislukiokoulutukseen, ammatilliseen peruskoulutukseen, ammatilliseen lisäkoulutukseen, ammattikorkeakoulujen peruskoulutukseen sekä yliopistojen peruskoulutukseen. Työssäkäyntitilaston tietojen perusteella oppilaat jaotellaan työllisiin, työttömiin, opiskelijoihin tai koululaisiin, muihin sekä niihin, joilta tieto puuttuu. Tieto perustuu henkilön toimintaan vuoden viimeisellä viikolla. Työllisiin luetaan kuuluvaksi ne henkilöt, joilla on voimassa oleva työsuhde vuoden viimeisellä viikolla. Mukana ovat myös alle kuukauden kestäneet työsuhteet. Vuoden 2004 seurantatiedot poikkeavat kahden myöhäisemmän vuoden seurantatiedoista työllisyystietojen osalta. Vuodesta 2005 lähtien vuotiaiden nuorten työssäkäyntiä ei pystytä rekisteritietojen perusteella luotettavasti tilastoimaan, koska nämä ryhmät eivät kuulu enää työeläkevakuutuksen piiriin. Siten työllisten määrä on vuonna 2004 suurempi kuin vuodesta 2005 eteenpäin. 68 Tutkintorekisterin tietojen perusteella aineistossa ovat tiedot toisen asteen lukiokoulutuksen suorittaneiden, ammatillisen koulutuksen tai muun tutkinnon suorittaneiden määristä kouluittain. Myös nämä tiedot on kerätty vuosina 2004 ja 2006 valmistuneiden osalta neljältä valmistumista seuraavalta vuodelta. Vuoden 2009 perusopetuksen päättötodistuksen saaneilta kyseisiä tietoja ei ollut vielä saatavilla silloin, kun aineistoa koottiin. Seurantatietojen lisäksi vuosina 2004, 2006 ja 2009 perusopetuksen päättötodistuksen saaneilta on aineistoon laskettu vanhempien sosioekonomista taustaa kuvaavia tietoja. Myös nämä tiedot ovat koulukohtaisia keskiarvotietoja, mutta ne on laskettu yksilöpohjaisesta aineistosta ja kuvaavat siten tarkasti kyseisten oppilaiden taustaa. Sosioekonomista taustaa kuvataan seitsemällä eri tekijällä vuosina 2004, 2006 ja 2009 perusopetuksen päättäneissä ikäryhmissä. Näitä ovat ylempien toimihenkilöiden (isät ja äidit erikseen), koulutustasomittain 17, veronalaiset tulot, ahtaasti asuvien talouksien, yksinhuoltajien sekä muun kuin suomen-, ruotsin- tai saamenkielisten (äitien äidinkielen perusteella). Tuloksista nähdään, että niillä erityisopetuksen oppilailla, joiden oppimääriä oli, sosioekonominen asema on heikompi lähes kaikilla mittareilla mitattuna verrattuna perusopetuksen n suorittaneisiin oppilaisiin. 17 Koulutustasomittain lasketaan 20 vuotta täyttäneen väestön perusasteen jälkeisen korkeimman koulutuksen pituudesta vuosina kerrottuna 100:lla. 79 TAULUKKO 1. Perusopetuksen vuonna 2004, 2006 ja 2009 päättäneiden lukumäärä ja %- suoritettujen oppimäärien mukaan. (Lähde: Tilastokeskus, yhteisvalintarekisteri) Koulujen lkm Perusopetuksen Osittain Pääosin tai kokonaan Harjaantumisopetuksen Ei päättötodistusta Yhteensä Oppilaiden lkm % ,5 2,1 2,2 0,2 0, ,1 3,2 2,5 0,2 0, ,4 4,2 2,3 0,1 0,1 100 Taulukosta 1 nähdään, että perusopetuksen päättäneiden ja yhteisvalintaan osallistuneiden oppilaiden määrä on vaihdellut tarkastelluissa kolmessa ikäryhmässä ja välillä. Perusopetuksen n on suorittanut noin 95 prosenttia peruskoulun päättäneistä nuorista. Oppimäärien osittaisen yksilöllistämisen kasvu näkyy myös taulukon luvuissa. Kun vuonna 2004 perusopetuksen osittain yksilöllistetyn n suoritti 2,1 prosenttia perusopetuksen päättäneistä, oli noussut vuonna 2009 kaksi prosenttiyksikköä 4,2 prosenttiin. Vastaavasti perusopetuksen n suorittaneiden oppilaiden on laskenut. Sen sijaan peruskoulun harjaantumisopetuksen n ja pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneiden osuudet ovat pysyneet vakaina. Ensin mainittuja on ollut vain prosentin kymmenys peruskoulun päättäneistä ja jälkimmäisiä hieman yli 2 prosenttia. 18 Aineistossa on ainoastaan yhteisvalintaan osallistuneiden tiedot. Ne nuoret, jotka eivät ole osallistuneet yhteisvalintaan samana vuonna kuin päättivät perusopetuksen, eivät ole aineistossa. Vuonna 2004 näitä henkilöitä oli Tilastokeskuksen tiedon mukaan eli noin 2,1 prosenttia kaikista peruskoulun päättäneistä, (2,2 %) vuonna 2006 ja (1,6 %) vuonna Rajaus on jouduttu tekemään sen vuoksi, ettei perusopetuksen päättäneiden oppilaiden sosiaaliturvatunnuksia ole saatavilla muista kuin yhteisvalintarekisteristä. Rajauksesta seuraa se, ettei näiden nuorten jatko-opintoja tarkastella myöskään valmistumista seuraavina vuosina. Se vaikuttaa päätarkastelun alaisiin eli perusopetuksen erityisopetuksen osittain yksilöllistetyn, pääosin 18 Liitteessä 1 on esitetty osittain yksilöllistetyn, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn tai harjaantumisopetuksen n suorittaneiden osuudet maakunnittain. 810 tai kokonaan yksilöllistetyn ja harjaantumisopetuksen n suorittaneiden ryhmiin. Jos tarkastellaan peruskoulun päättäneiden tilannetta 9. luokan syksyllä peruskoulurekisterin tietojen perusteella, niin tarkastelluissa ikäryhmissä osittain ä ä suoritti vuonna 2004 noin 2,9 prosenttia, 2006 noin 3,5 prosenttia ja 2009 noin 5 prosenttia ikäluokasta. Pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittajia oli sekä vuonna 2004 että 2006 noin 2,8 prosenttia ja vuonna 2009 noin 2,6 prosenttia. Yllä olevista luvuista voi päätellä, että osa yhteisvalinnassa hakematta jättäneistä kuuluu erityisesti osittain yksilöllistetyn n suorittaneisiin. Perusopetuksen lisäopetuksessa eli ns. kymppi-luokilla oli 2,4 prosenttia vuonna 2004, 2 prosenttia vuonna 2006 ja 1,7 prosenttia vuonna 2009 perusopetuksen päättötodistuksen saaneista (ks. liite 2). Kymppiluokilla erityisopetukseen otetut ja siirretyt ovat selvästi osuudeltaan suurempi ryhmä kuin muussa perusopetuksessa. Osittain tätä selittää se, että lisäopetuksen oppilaissa on mukana myös pidennettyä oppivelvollisuutta suorittavia oppilaita. Vuonna 2009 lisäopetuksen oppilaista 26,8 % oli erityisoppilaita, joista noin puolet oli pidennettyä oppivelvollisuutta suorittavia (Tilastokeskus 2013). 3 Toisen asteen opinnot ja tutkinnot sekä työllisyystilanne 3.1 Toisen asteen opinnot Opintoja jatkoi toiselle asteelle heti perusopetuksen päättökevään jälkeisenä syksynä noin 92 prosenttia yhteisvalintaan osallistuneista nuorista (ks. taulukko 2). Tarkastellun neljän ryhmän välillä oli kuitenkin selviä eroja. Perusopetuksen n suorittaneista toisen asteen opinnot aloitti välittömästi lähes 94 prosenttia yhteisvalintaan osallistuneista nuorista kaikissa kolmessa ikäryhmässä. Perusopetuksen osittain yksilöllistetyn n suorittaneista toisen asteen opintoihin välittömästi siirtyi ikäryhmästä riippuen prosenttia. Pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneista opinnot aloitti hieman harvempi. Harjaantumisopetuksen oppilaista jatkoopintoihin siirtyi vain pieni osa nuorista. Alueelliset erot toisen asteen opintoihin siirtymisessä ovat melko suuria erityisesti osittain ja pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneilla (ks. liite 3). 911 TAULUKKO 2. Vuosina 2004, 2006 ja 2009 peruskoulun päättäneiden ja samana vuonna yhteisvalintaan osallistuneiden siirtyminen toiselle asteelle (%) neljänä päättökevättä seuranneena syksynä. (Lähde: Tilastokeskus, opiskelijarekisteri). Perusopetuksen Osittain Pääosin tai kokonaan Harjaantumisopetuksen Yhteensä syksy Lukio, % 55,8 52,5 52,2 2,6 1,9 3,0 0,6 0,4 0,1 0,0 0,0 0,0 53,3 49,5 48,8 Ammat. peruskoulutus, % 37,7 39,6 40,8 77,7 76,1 75,5 66,6 64,4 61,7 5,0 8,7 17,9 39,2 41,3 42,6 Ammat. lisäkoulutus, % 0,0 0,0 0,0 0,1 0,1 0,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Aikuislukio, % 0,3 0,8 0,3 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,0 0,0 0,0 0,3 0,8 0,3 Yhteensä, % 93,8 92,9 93,2 80,5 78,2 78,7 67,3 64,8 61,8 5,0 8,7 17,9 92,8 91,6 91,7 2. syksy Lukio, % 53,9 51,4 2,6 2,0 0,4 0,4 0,0 0,0 51,5 48,4 Ammat. peruskoulutus, % 40,4 42,7 81,8 79, ,8 21, ,9 44,5 Ammat. lisäkoulutus, % 0,0 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1 0,0 0,0 0,0 0,1 Aikuislukio, % 1,2 0,8 0,7 0,2 0,4 0,4 0,0 0,0 1,2 0,8 Yhteensä, % 95, ,1 82,1 72,9 71,7 21, ,7 93,9 3. syksy Lukio, % 52,6 50,1 2,3 1,5 0,3 0,4 0,0 0,0 50,3 47,2 Ammat. peruskoulutus, % 39,6 41,9 77,3 74,9 66,7 68,2 28,1 26, ,6 Ammat. lisäkoulutus, % 0,5 0,6 0,7 0,9 0,4 0,6 0,0 0,0 0,3 0,4 Aikuislukio, % 1,5 1,1 0,7 0,6 0,3 0,4 0,0 0,0 1,5 1,0 Ammattikorkeakoulu, % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Yliopisto, % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Yhteensä, % 94 93,5 81,0 77,9 67,7 69,5 28,1 26,2 93,0 92,3 4. syksy Lukio, % 9,9 9,2 1,1 0,5 0,2 0,3 0,0 0,0 9,5 8,7 Ammat. peruskoulutus, % 15,9 17,4 26,1 29,7 30,3 32,9 30,6 23,8 16,5 18,2 Ammat. lisäkoulutus, % 0,9 0,8 1,4 1,5 0,9 1,2 0,8 0,0 0,9 0,9 Aikuislukio, % 1,5 1,3 0,8 0,5 0,2 0,3 0,0 0,0 1,4 1,2 Ammattikorkeakoulu, % 11,1 10,2 0,8 1,1 0,0 0,1 0,0 0,0 10,6 9,7 Yliopisto, % 10,3 8,9 0,2 0,1 0,0 0,0 0,0 0,0 9,9 8,4 Yhteensä, % 49,6 47,9 30,4 33,5 31,6 34,8 31,4 23,8 48,7 47,1 Toisen asteen opintoihin osallistuminen kasvaa muutamalla prosenttiyksiköllä toisena syksynä perusopetuksen n suorittaneilla. Osittain ja pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneilla nousee selvästi enemmän, noin viisi prosenttiyksikköä. Ryhmien väliset erot säilyvät kuitenkin samanlaisina. Kolmantena syksynä laskee muutaman prosenttiyksikön edellisestä vuodesta. Ryhmien väliset erot säilyvät edelleen samanlaisina kuin ensimmäisenä syksynä. Poikkeuksena on harjaantumisope- 1012 tuksen n suorittaneiden ryhmä, jossa kasvaa noin 15 prosenttiyksikköä toisena syksynä ja jatkaa kasvua vielä kolmantenakin syksynä 19. Alueelliset erot ovat edelleenkin melko suuria toisen asteen opintoihin osallistumisessa, vaikka ne jonkin verran tasoittuvatkin toisena syksynä (ks. liite 4). Neljäntenä syksynä tippuu selvästi harjaantumisopetuksen oppilaita lukuun ottamatta. Tähän ajankohtaan mennessä ryhmästä ovat poistuneet nuoret, jotka ovat suorittaneet toisen asteen opinnot tavoiteaikataulussa eli kolmessa vuodessa. Lukiokoulutuksessa jatkoi noin 10 prosenttia ja ammatillisessa peruskoulutuksessa noin 17 prosenttia vuonna 2004 peruskoulun päättäneistä nuorista ja 18 prosenttia vuonna 2006 peruskoulun päättäneistä. Ryhmien väliset erot olivat kuitenkin suhteellisen suuria. Perusopetuksen osittain yksilöllistetyn n suorittaneista ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskeli edelleen neljäntenä syksynä noin 26 prosenttia vuonna 2004 perusopetuksen päättäneistä ja noin 30 prosenttia vuonna 2006 perusopetuksen päättäneistä. Perusopetuksen pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n mukaan suorittaneissa osuudet olivat hieman edellistä ryhmää korkeammat. Noin 20 prosenttia perusopetuksen n vuosina 2004 ja 2006 suorittaneista nuorista jatkoi opintoja kolmannella asteella joko ammattikorkeakouluissa tai yliopistoissa heti toisen asteen opintojen jälkeen. Neljäntenä syksynä osittain yksilöllistetyn n suorittaneista oppilaista noin 1 % opiskeli kolmannella asteella. 3.2 Toisen asteen tutkinnot Tutkintorekisterin tietojen avulla tässä työssä selvitettiin toisen asteen opintojen etenemistä ja tutkinnon suorittamista peruskoulun keväällä 2004 ja 2006 päättäneiden ja heti yhteisvalintaan osallistuneiden osalta. Taulukosta 3 käy ilmi, että valmistumista seuraavana neljäntenä syksynä vuoden 2004 ikäluokasta noin 70 prosentilla ja 2006 ikäluokasta noin 69 prosentilla oli toisen asteen tutkinto. Erot oppimäärien perusteella olivat selviä. Perusopetuksen n suorittaneilla tutkinto oli sekä vuoden 2004 että vuoden 2006 ikäryhmässä noin 71 prosentilla. Osittain yksilöllistetyn n suorittaneilla toisen asteen tutkinto oli vajaalla puolella. Pääosin tai kokonaan yksilöllis- 19 Kyseinen oppilasryhmä siirtyy tyypillisimmin pidennetyn oppivelvollisuuden suorittamisen jälkeen valmentavaan koulutukseen vuodeksi tai kahdeksi ja mahdollisesti sen jälkeen tutkintotavoitteiseen koulutukseen. 1113 tetyn n suorittaneilla tutkinto oli noin 36 prosentilla nuorista. Alueelliset erot olivat jälleen suhteellisen suuria (ks. liite 5). TAULUKKO 3. Toisen asteen tutkinnon suorittaneiden vuosina 2004 ja 2006 perusopetuksen päättäneillä perusopetuksen oppimäärien mukaan. (Lähde: Tilastokeskus, tutkintorekisteri) Perusopetuksen Osittain Pääosin tai kokonaan Harjaantumisopetuksen Yhteensä syksy Lukiotutkinto, % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Ammatillinen perustutkinto, % 0,01 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,01 0,01 Muu tutkinto, % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Yhteensä, % 0,01 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,01 0,01 3. syksy Lukiotutkinto, % 0,5 0,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,5 0,3 Ammatillinen perustutkinto, % 0,1 0,1 0,0 0,3 0,0 0,1 0,0 0,0 0,1 0,1 Muu tutkinto, % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Yhteensä, % 0,6 0,4 0,0 0,3 0,0 0,1 0,0 0,0 0,5 0,4 4. syksy Lukiotutkinto, % 46,0 43,7 1,1 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 43,9 41,1 Ammatillinen perustutkinto, % 25,3 27,3 46,9 45,8 36,1 35,8 0,8 4,0 25,9 28,1 Muu tutkinto, % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Yhteensä, % 71,2 71,0 48,0 46,6 36,1 35,8 0,8 4,0 69,8 69,2 3.3 Työllisyystilanne Peruskoulun päättäneiden sijoittumista toisen asteen opintoihin tai työmarkkinoille voidaan tarkastella myös Tilastokeskuksen työssäkäyntitilaston lukujen perusteella (ks. taulukko 4). Kuten edellä todettiin vuonna 2005 toteutettu tilastoinnin muutos 20 vaikuttaa tarkasteluun siten, että vuonna 2004 peruskoulunsa päättäneillä ensimmäisen syksyn luvut eivät ole vertailukelpoisia vuosien 2006 ja 2009 lukuihin. Vuoden 2004 luvuissa työllisten on suurempi sen vuoksi, että työllisiksi ovat kirjautuneet kaikki vuotiaat, joilla oli lyhytkin työsuhde vuoden viimeisellä viikolla, vaikka he olisivat olleet opiskelijoina jossakin oppilaitoksessa. Tilastointimuutosten vuoksi ensimmäisen 20 Muutosta on kuvattu tarkemmin aineistokuvauksessa. 1214 syksyn tilannetta ei käsitellä tarkemmin vuoden 2004 osalta, vaikka se on raportoitu taulukossa. TAULUKKO 4. Peruskoulun vuosina 2004, 2006 ja 2009 päättäneiden pääasiallinen toiminta (%) peruskoulun päättökevättä seuraavina neljänä syksynä (vuoden viimeisen viikon tilanne). (Lähde: Tilastokeskus, työssäkäyntitilasto) op- Perusopetuksen pimäärä Osittain Pääosin tai kokonaan Harjaantumisopetuksen Yhteensä syksy Opiskelija, % 84,8 93,6 94,1 74,5 81,9 83,4 64,9 70,7 69,5 9,1 14,3 22,4 84,0 92,5 92,8 Työllinen, % 10,3 0,1 0,0 10,7 0,1 0,2 8,1 0,4 0,3 0,0 0,0 0,0 10,2 0,1 0,1 Työtön, % 0,2 0,2 0,2 0,8 0,9 1,1 2,2 1,4 1,8 0,8 0,0 0,0 0,3 0,2 0,3 Muu, % 4,6 6,1 5,7 13,9 17,0 16,3 24,5 27,3 29,1 90,1 85,7 77,6 5,4 7,1 6,7 2. syksy Opiskelija, % 94,6 94,7 82,8 80,4 72,1 71,3 24,8 26,2 93,7 93,5 Työllinen, % 2,1 1,0 6,6 5,0 6,5 5,4 0,0 1,6 2,3 1,2 Työtön, % 0,8 0,7 2,9 3,0 5,4 4,8 2,5 0,0 1,0 0,9 Muu, % 2,4 3,4 7,3 11,3 15,6 18,3 72,7 71,4 2,9 4,2 3. syksy Opiskelija, % 72,2 69,0 64,5 59,3 58,9 60,8 28,1 30,2 71,6 68,4 Työllinen, % 24,1 27,1 22,9 26,1 15,3 16,6 0,8 0,8 23,8 26,8 Työtön, % 1,2 1,3 4,4 6,4 9,5 6,5 0,8 0,8 1,5 1,6 Muu, % 2,3 2,4 7,7 8,0 15,7 15,8 70,3 67,5 2,9 3,0 4. syksy Opiskelija, % 27,9 28,7 22,0 25,0 27,1 30,0 31,4 25,4 27,7 28,6 Työllinen, % 47,4 39,2 38,2 28,7 25,1 14,9 4,1 2,4 46,6 38,2 Työtön, % 6,2 11,8 11,6 19,5 16,0 23,1 0,8 1,6 6,5 12,3 Muu, % 18,2 19,9 27,3 26,4 31,1 31,6 63,6 69,8 18,7 20,5 Taulukosta 4 nähdään, että ensimmäisenä syksynä opiskelijoina oli keskimäärin 93 prosenttia vuonna 2006 ja vuonna 2009 perusopetuksen päättäneistä nuorista. Työllisiä tai työttömiä oli vain murto-osa. Noin seitsemän prosenttia nuorista oli luokassa muu toiminta. Kuten jo edellä havaittiin, opiskelijoiden määrä nousee hivenen toisena syksynä. Työllisten ja työttömien pysyy edelleen hyvin pienenä. Työllisten nousee noin neljännekseen kolmantena vuonna. Osittain yksilöllistetyn n suorittaneilla myös työttömien nousee valmistumista seuraavan kahden vuoden jälkeen. Viimeisenä seurantavuotena työttömänä oli vuonna 2004 perusopetuksen päättäneistä osittain yksilöllistetyn n suorittaneista nuorista noin 12 prosenttia ja pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneista nuorista noin 16 prosenttia. Vuonna 2006 valmistuneilla vastaavat osuudet olivat 20 prosenttia ja 23 prosenttia. Perusopetuksen n suorittaneilla työttömyysprosentti oli selvästi yksilöllistetyn n suorittaneita alhaisempi ja vastaavasti työllisyysprosentti selvästi suurempi. Myös työllisyystilanteessa on kaikissa ryhmissä suuria eroja alueellisesti (ks. liite 6) maakunnittain tar- 1315 kasteltuna ja ne ovat luonnollisesti yhteydessä maakunnan yleiseen työllisyystilanteeseen. Myös ryhmään muu toiminta kuuluvien pienenee lukuun ottamatta viimeistä vuotta, jolloin se nousee selvästi aikaisempia vuosia korkeammalle tasolle nuorten miesten tullessa varusmies- ja siviilipalvelusikään. Työttömänä neljännen vuoden syksyllä oli yhteensä vuoden 2004 ikäryhmästä noin 7 prosenttia ja vuoden 2006 ikäryhmästä noin 12 prosenttia nuorista. Työttömyys oli molemmissa ikäryhmissä selvästi yleisempää yksilöllistetyn n suorittaneilla oppilailla kuin perusopetuksen n suorittaneilla oppilailla. 4 Erityisoppilaiden sosioekonominen tausta ja jatkoopintoihin siirtyminen Kansainvälisten tutkimustulosten 21 mukaan erityisoppilaiden sosiaalinen tausta on keskimääräistä heikompi ja maahanmuuttajataustaiset ja alempien sosiaaliluokkien oppilaat ovat yliedustettuina erityisoppilaiden joukossa. Käytöshäiriöt ja muut lievemmät perusteet ovat selvästi yleisempiä sosiaalisesti heikompiosaisilla. Suomessa ei ole aiemmin selvitetty laajasti erityisoppilaiden sosiaalista taustaa. Tämän työpaperin tulosten mukaan tilanne on Suomessa hyvin samankaltainen kansainvälisten tutkimustulosten kanssa. Nämä tulokset on esitetty taulukossa 5. Ylempien toimihenkilöiden oli selvästi pienempi sekä osittain että pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneilla. Myös koulutustaso oli vanhemmilla selvästi alhaisempi samoin kuin vanhempien veronalaiset tulot. Ahtaasti asuvien oli suurempi kuin perusopetuksen n suorittaneilla. Yksinhuoltajien oli sekin hieman suurempi. Vieraskielisten äitien oli selvästi suurempi pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneilla. Sen sijaan osittain yksilöllistetyn n suorittaneiden joukossa vieraskielisten ei suuresti poikennut perusopetuksen n suorittaneista. Se oli jopa alhaisempi vuosina 2006 ja Erot ryhmien välillä ovat myös hyvin pysyviä ikäryhmästä toiseen. 21 Squires ym., 2012; Banks ym., 2012; Hibel ym., 2010; Dhuey & Lipscomb,16 TAULUKKO 5. Vanhempien sosioekonominen tausta perusopetuksen n, osittain yksilöllistetyn n, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n ja harjaantumisopetuksen n vuosina 2004, 2006 ja 2009 suorittaneilla ja yhteisvalintaan heti samana vuonna osallistuneilla. (Lähde: Tilastokeskuksen rekisterit) Ylempiä toimihenkilöitä, isät, % Ylempiä toimihenkilöitä, äidit, % Koulutustasomittain Veronalaiset tulot, ka Ahtaasti asuvat, % Yksinhuoltajat, % Äidinkieli muu (äiti), % Perusopetuksen ,8 9, ,3 12,0 2, ,5 10, ,8 12,5 2, ,4 11, ,1 12,5 3,5 Osittain ,6 2, ,4 14,1 3, ,9 2, ,4 16,0 2, ,8 3, ,2 16,1 3,0 Pääosin tai kokonaan ,8 1, ,6 18,9 5, ,4 2, ,9 15,9 5, ,2 3, ,3 19,2 4,8 Harjaantumisopetuksen ,4 8, ,1 14,0 2, ,5 4, ,3 12,4 1, ,4 5, ,9 10,9 2,2 Yhteensä ,5 9, ,7 12,2 2, ,1 9, ,3 12,7 3, ,9 10, ,6 12,8 3,6 Kuten edellä olleesta taulukosta kävi ilmi, osittain yksilöllistetyn, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn tai harjaantumisopetuksen n suorittaneiden sosioekonominen tausta on keskimäärin heikompi kuin perusopetuksen yleisen n suorittaneilla. Taulukossa 6 on esitetty vertailun vuoksi toisella asteella siten, että vanhempien taustatekijöiden vaikutus on otettu huomioon. Taulukon luvut on laskettu pienimmän neliösumman menetelmällä siten, että kunkin ryhmän jatko-opintoihin siirtyvien osuutta on selitetty kyseisen ryhmän vanhempien taustatekijöillä. Selittävinä muuttujina olivat vanhempien mediaanitulot, koulutustaso, ahtaasti asuvien, yksinhuoltajien sekä muuta kuin suomea, ruotsia tai saamea äidinkielenään puhuvien äitien. Taulukossa on esitetty kyseisen regressiomallin ennusteen oppilasmäärällä painotettu keskiarvo. 1517 TAULUKKO 6. Oppilaiden sosioekonomisella taustalla korjatut toisella asteella osuudet perusopetuksen n, osittain yksilöllistetyn, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn ja harjaantumisopetuksen n mukaan vuosina 2004, 2006 ja 2009 perusopetuksen päättäneillä. Perusopetuksen Osittain Pääosin tai kokonaan Harjaantumis-opetuksen Yhteensä Opiskelee 1. syksynä ,6 81,0 65,7 9,3 88, ,5 77,9 61,8 9,0 87, ,4 79,1 56,7 13,5 89,5 Opiskelee 2. syksynä ,3 84,8 72,2 22,2 91, ,3 82,8 69,2 21,2 90,1 Opiskelee 3. syksynä ,0 80,0 67,7 26,9 90, ,7 77,8 68,1 22,8 89,0 Opiskelee 4. syksynä ,8 28,6 31,8 28,3 48, ,2 34,0 35,0 19,6 46,4 Kun jatko-opintoihin siirtyvien osuutta korjataan vanhempien sosioekonomisella asemalla, erot ryhmien välillä eivät juuri muutu perusopetuksen yleisen n suorittaneiden ja osittain tai pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneiden välillä (vrt. taulukko 2). Ensin mainitussa ryhmässä toisen asteen opintoihin osallistuminen on selvästi yleisempää kuin muissa ryhmissä. 5 Erityisoppilaiden osuuden vaikutus toisen asteen opintoihin sijoittumiseen ja työttömien osuuteen Edellä kuvattiin tutkimustuloksia erityisopetuksen vaikuttavuudesta, ja kuten katsauksesta kävi ilmi, laajoja tilastollisia suomalaisella aineistolla tehtyjä tutkimuksia aiheesta ei toistaiseksi ole. Tässäkään työpaperissa ei ole mahdollista tehdä arvioita yksilöpohjaisella aineistolla, sillä niitä ei valitettavasti ole käytettävissä. Sen sijaan tässä työssä pyritään arvioimaan erityisopetuksen vaikuttavuutta edellä kuvatulla koulutason aineistolla estimoimalla tilastollisia malleja, joissa selitetään jatko-opintoihin siirtyvien osuutta erityisoppilai- 1618 den osuudella sekä oppilaiden taustaan ja koulun resursseihin liittyvillä tekijöillä. Käytettävissä olevan aineiston avulla on mahdollista tarkastella sitä, onko erityisoppilaiden osuuden muutoksella ollut vaikutusta siihen, kuinka suuri perusopetuksen päättäneistä jatkaa opintojaan toisella asteella. Erityisopetuksen oppilaat on vielä mahdollista jaotella edellä käytetyn jaottelun mukaisesti yleisen n suorittaneisiin erityisoppilaisiin 22, osittain yksilöllistetyn n suorittaneisiin erityisoppilaisiin, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneisiin erityisoppilaisiin ja erityisoppilaisiin, joiden opetus on järjestetty toiminta-alueittain (vuosien 2004 ja 2006 ikäryhmissä harjaantumisopetuksen ). Näistä kolmesta ryhmästä erityisesti yleisen n ja osittain yksilöllistetyn n suorittaneiden oppilaiden määrä on noussut kolmessa tarkasteltavassa ikäryhmässä eli vuosina 2004, 2006 ja 2009 peruskoulun päättäneissä. Vuosina 2004 ja 2006 peruskoulun päättäneiden opintoja on aineistossa seurattu neljä vuotta, jolloin suurin osa nuorista on suorittanut toisen asteen opinnot. Tässä työpaperissa koulun jatko-opintoihin siirtyvien prosentuaalista osuutta selitetään yleistä ä suorittaneiden erityisoppilaiden osuudella, osittain yksilöllistetyn n suorittaneiden oppilaiden osuudella, pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneiden osuudella sekä harjaantumisopetuksen n suorittaneiden osuudella. Näiden tekijöiden lisäksi malleissa on kullekin kahdelle tai kolmelle ikäryhmälle oma dummy-muuttuja sekä osuuksien ja ikäryhmien välinen ristikkäistermi, joka kuvaa sitä, poikkeaako kyseisen ikäryhmän vaikutus kyseisen ryhmän erityisoppilaiden osuuden keskimääräisestä vaikutuksesta. Estimoitava malli on kiinteine vaikutuksineen seuraava: = (1) missä on mallin vakio, koulukohtainen kiinteä vaikutus, erityisopetusta saaneiden ryhmien osuuden vaikutusta mittaava kerroin, on erityisoppilaiden osuutta kuvaava vektori koulussa i ikäryhmässä t, on ikäryhmien välisiä yleisiä eroja kuvaavien dummy muuttujien kerroin, ikäryhmää t kuvaava dummy-muuttuja, erityisoppilaiden osuuden ja ikäryhmää kuvaavan dummy-muuttujan välisen ristikkäistermin kerroin, muita koulukoh- 22 Koska yhteisvalintarekisterissä ei ole tietoa niistä erityisopetukseen otetuista ja siirretyistä oppilaista, jotka ovat suorittaneet perusopetuksen yleisen n, on tässä työssä käytetty näiden oppilaiden osuuden laskennassa Tilastokeskuksen peruskoulurekisterin tietoa, joka on edeltävältä syksyltä. 1719 taisia tekijöitä kuvaavien muuttujien kertoimet, muiden koulukohtaisten muuttujien vektori koulussa i ikäryhmässä t ja mallin virhetermi. Ristikkäistermien kertoimet mittaavat erityisoppilaiden osuuden muutoksen vaikutusta. Jos nämä kertoimet eivät ole tilastollisesti merkitseviä, erityisoppilaiden osuuden muutoksella ei ole ollut vaikutusta toisen asteen opintoihin siirtyvien osuuteen. Mallit estimoitiin kiinteiden vaikutusten lisäksi poolatulla pienimmän neliösumman menetelmällä. Mallit estimoitiin kahdessa vaiheessa siten, että ensimmäisessä vaiheessa selittävinä muuttujina oli ainoastaan erityisopetusta saaneiden oppilaiden osuudet, ikäryhmä-dummyt ja näiden tekijöiden väliset interaktiotermit. Kyseisten muuttujien keskiarvo- ja hajontaluvut on esitetty liitteessä 7. Toisessa vaiheessa lisättiin koulukohtaiset kontrollimuuttujat, joita olivat vanhempien sosioekonomista asemaa mittaavat koulutustasomittain, ahtaasti asuvien talouksien prosentuaalinen, yksinhuoltajatalouksien, äidinkielenä muuta kuin suomea, ruotsia tai saamea puhuvien äitien, oppilasopettaja suhde, kelpoisten opettajien, koulun koko, laskennallisten erityisoppilaiden suhde erityisopettajien määrään ja kelpoisten erityisopettajien. Estimoitujen mallien tulokset on esitetty taulukossa 7. 1820 TAULUKKO 7. Erityisoppilaiden osuuden vaikutus toisen asteen opintoihin siirtyvien osuuteen peruskoulun päättökevättä seuraavina kolmena syksynä vuosien 2004, 2006 ja 2009 ikäryhmissä. Mallit ilman koulukohtaisia selittäviä tekijöitä. Poolattu regressio 1. syksynä 2. syksynä 3. syksynä Kiinteiden vaikutusten malli 1. syksynä 2. syksynä 3. syksynä Perusopetuksen yleisen n suorittaneiden erityisoppi- -0,0036** -0,0034** -0,0037** -0,0003-0,0004-0,0003 laiden (-6,5677) (-6,7405) (-7,1254) (-0,3624) (-0,3026) (-0,2459) Osittain yksilöllistetyn n -0,0036** -0, , ,0041** -0, ,0035* suorittaneiden (-3,7656) (-1,8129) (-1,3101) (-3,5347) (-1,575) (-2,0164) Pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn -0,0028** -0,0022** -0,0025** -0,0056** -0,0056** -0,0066** n suorittaneiden (-10,0867) (-9,8223) (-11,5864) (-5,1493) (-4,1297) (-4,7349) Harjaantumisopetuksen n -0,0089** -0,0074** -0,0062** -0,0085** -0,0079** -0,0109** suorittaneiden (-8,8436) (-7,0937) (-6,3311) (-5,2021) (-3,4171) (-4,2681) 2006 ikäryhmä -0,0133* -0,0017-0,0052-0,0122** 0,0026-0,0045 (-2,5123) (-0,3609) (-1,1378) (-2,7321) (0,6337) (-1,1015) 2009 ikäryhmä 0,0038 0,0031 (0,6754) (0,5627) Yleisen n suorittaneiden 0,0006 0,0001 0,0003 0,0001 0,0003 0,0004 x 2006 (0,8174) (0,1962) (0,3278) (0,106) (0,7323) (0,6775) Yleisen n suorittaneiden 0,0016 0,0003 x 2009 (1,8486) (0,4979) Osittain yksilöllistetyn n suoritta- 0, , , ,0029* -0, , neiden x 2006 (1,5373) (-0,211) (0,0577) (2,5233) (-0,6074) (0,7402) Osittain yksilöllistetyn n suoritta- -0,0964 0, neiden x 2009 (-0,7454) (0,1072) Pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n -0, ,0003 0, , , , suorittaneiden x 2006 (-0,5575) (-0,8139) (0,4737) (-0,0925) (0,0207) (0,8488) Pääosin tai kokonaan yksilöllistetyn n suorittaneiden -0,0117-0,00081 x 2009 (-0,2204) (-1,6875) 19 Näytä lisää
Rakenneuudistus toinen aste Helsinki 25.9.2014 Eeva-Riitta Pirhonen Ylijohtaja 16-18 ikäluokkien kehitys (Tilastokeskus) LUKION OPISKELIJAMÄÄRÄT PERUSTIETOKYSELYN 20.1.2014 MUKAAN (OPH) Omistaja Järjestäjien Lisätiedot Ammattikoulutuksen järjestäjäkenttä tänään
Ammattikoulutuksen järjestäjäkenttä tänään Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma seminaari Paasitorni 2.8.213 Erityisasiantuntija Riku Honkasalo Opetushallitus Esityksen sisältö Ammatillisen koulutuksen Lisätiedot Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2010
Koulutus 2012 Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2010 Suurin osa vastavalmistuneista työllistyi edellisvuotta paremmin vuonna 2010 Tilastokeskuksen mukaan suurin osa vastavalmistuneista työllistyi paremmin Lisätiedot Koulutukseen hakeutuminen 2012
Koulutus 2014 Koulutukseen hakeutuminen 2012 Peruskoulun päättäneiden ja uusien ylioppilaiden välitön hakeutuminen Välitön pääsy jatko-opintoihin helpottui peruskoulun päättäneillä mutta vaikeutui uusilla Lisätiedot Tiedonkeruun perustana olevat vuosiluokittaiset oppilasmäärät ja ryhmien määrät löytyvät raportoituna sarjan viimeisiltä sivuilta.
28CFDAB8EF=D8@ CG:?H=A=A ) ( 1B8EFDCG:?H=A=A (&+ >FA=;>>6 ) ( Opetusryhmäkoon keskiarvo Opetusryhmäkoon Opetusryhmäkoon Ryhmäkoon keskiarvo 2008 keskiarvo 2010 muutos Oman luokan luokka-aste yhteensä 19,57 Lisätiedot Koulutukseen hakeutuminen 2014
Koulutus 2016 Koulutukseen hakeutuminen 2014 Uusien ylioppilaiden välitön pääsy jatko-opintoihin yhä vaikeaa Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan uusia ylioppilaita oli vuonna 2014 noin 32 100. Heistä Lisätiedot Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2015
Koulutus 2017 Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2015 Vastavalmistuneiden työllistyminen heikkeni edelleen Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan vastavalmistuneiden työllisyys jatkoi heikkenemistään Lisätiedot Pohjanmaa Uusimaa Keski-Pohjanmaa Etelä-Pohjanmaa Kanta-Häme Koko maa. Varsinais-Suomi
Vakka-Suomen Työllisyystilanne valoisa Vakka-Suomen työttömyysaste laski merkittävästi tammikuussa. Tämä johtui erityisesti myönteisestä työllisyyskehityksestä Uudessakaupungissa, jossa työttömyysaste Lisätiedot Näyttötutkinnot 20 vuotta, , klo
Näyttötutkinnot 20 vuotta, 21.10.2014, klo 10.45 15.30 NÄYTTÖTUTKINTOJEN VAIKUTTAVUUDEN KYSYMYS? Mitä rekisteriaineistot ja vertailuasetelmat kertovat? Asko Suikkanen, emeritusprofessori (YTT), Lapin yliopisto Lisätiedot Opiskelijoiden työssäkäynti 2008
Koulutus 2010 Opiskelijoiden työssäkäynti 2008 Opiskelijoiden työssäkäynti oli vuonna 2008 yleisempää kuin vuotta aiemmin Opiskelijoiden työssäkäynti oli vuonna 2008 yleisempää kuin vuotta aiemmin. Opiskelijoista Lisätiedot Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2013
Koulutus 2015 Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2013 Vastavalmistuneiden työllistyminen jatkoi heikkenemistään Tilastokeskuksen mukaan vastavalmistuneiden työllisyys huonontui myös vuonna 2013. Lukuun Lisätiedot Ilmoittautuneet eri henkilöt maakunnittain 2012-2016 1. Opetuskieli. Tutkintokerta kevät 2016
Ilmoittautuneet eri henkilöt maakunnittain 2012-2016 1 kevät 2016 Miehet Naiset Miehet Naiset Miehet Naiset Uusimaa 4968 6690 11658 593 753 1346 5561 7443 13004 Varsinais- 1333 1974 3307 104 104 208 1437 Lisätiedot Tilastotietoa teknologiateollisuuden rekrytointitarpeista, henkilöstön koulutustaustasta ja teknologia-alojen koulutuksesta
Tilastotietoa teknologiateollisuuden rekrytointitarpeista, henkilöstön koulutustaustasta ja teknologia-alojen koulutuksesta 21.1.216 Teknologiateollisuus 2 Teknologiateollisuus on merkittävä työllistäjä Lisätiedot Toisen asteen koulutuksen läpäisemistä ja keskeyttämistä koskeva tutkimus
Toisen asteen koulutuksen läpäisemistä ja keskeyttämistä koskeva tutkimus Simo Aho Tavoitteet 1) Kuinka yleistä (eri koulutusaloilla) on toisen asteen tutkintoon tähtäävien opintojen keskeyttäminen? Kuinka Lisätiedot Pohjanmaa Keski-Pohjanmaa Uusimaa Etelä-Pohjanmaa Kanta-Häme
TYÖTTÖMYYDEN KASVU HIDASTUU EDELLEEN Varsinais-Suomen työttömyysasteen kasvu on hiipunut tasaisesti jo noin vuoden ajan. Merkittävin tekijä työttömyyden kasvuvauhdin hidastumisessa on Vakka-Suomen valoisa Lisätiedot Kertomusluonnoksesta annetut lausunnot Maahanmuuttajaoppilaat ja perusopetuksen tuloksellisuus (12/2015) 303/54/2013
Kertomusluonnoksesta annetut lausunnot Maahanmuuttajaoppilaat ja perusopetuksen tuloksellisuus (12/2015) 303/54/2013 Opetus- ja kulttuuriministeriö, 1.7.2015. Opetushallitus, 2.7.2015. Lausunto OKM/96/050/2015 Lisätiedot Erityisopetuksen kuntien väliset erot perusopetuksessa
Valtiontalouden tarkastusvirasto Tuloksellisuustarkastus Työpaperi Erityisopetuksen kuntien väliset erot perusopetuksessa Liittyy tarkastukseen: Erityisopetus perusopetuksessa Tekijät: Tanja Kirjavainen Lisätiedot Nuorten tilanne ja nuorisotakuu Pohjois-Savossa
Nuorten tilanne ja nuorisotakuu Pohjois-Savossa - nuorten määrä - koulutus ja opiskelu - työttömyys, työnhaku ja työvoimapalvelut - työpajat ja etsivä nuorisotyö Tietoja vuositasolla Pohjois-Savon ELY-keskus Lisätiedot Erityisoppilaiden osuuteen vaikuttaneet tekijät vuosina 2001 2010
Valtiontalouden tarkastusvirasto Tuloksellisuustarkastus Työpaperi Erityisoppilaiden osuuteen vaikuttaneet tekijät vuosina 2001 2010 Liittyy tarkastukseen: Erityisopetus perusopetuksessa Tekijät: Tanja Lisätiedot Tilastotietoa teknologiateollisuuden rekrytointitarpeista, henkilöstön koulutustaustasta ja teknologia-alojen koulutuksesta
Tilastotietoa teknologiateollisuuden rekrytointitarpeista, henkilöstön koulutustaustasta ja teknologia-alojen koulutuksesta Teknologiateollisuus on merkittävä työllistäjä Teknologiayritykset työllistävät Lisätiedot Peruskoulun oppilaista 13 prosenttia sai tehostettua tai erityistä tukea
Koulutus 2013 Erityisopetus 2012 Peruskoulun oppilaista 13 prosenttia sai tehostettua tai erityistä tukea Peruskoulun oppilaista 12,7 prosenttia sai tehostettua tai erityistä tukea syksyllä 2012. on runsaan Lisätiedot Toisen asteen ammatillinen koulutus - rahoitusjärjestelmän uudistaminen - opiskelijamäärät. Opetusministeri Kiurun tiedotustilaisuus 27.6.
Toisen asteen ammatillinen koulutus - rahoitusjärjestelmän uudistaminen - opiskelijamäärät Opetusministeri Kiurun tiedotustilaisuus 27.6.2013 Ammatillisen peruskoulutuksen opiskelijamäärien sopeuttaminen Lisätiedot Opiskelijoiden työssäkäynti 2013
Koulutus 2015 Opiskelijoiden työssäkäynti 2013 Työssäkäyvien opiskelijoiden määrä väheni edelleen Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan työssäkäyvien opiskelijoiden osuus väheni vajaa kaksi prosenttiyksikköä Lisätiedot Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2014
Koulutus 2016 Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2014 Vastavalmistuneet työllistyivät edellistä taantumaa heikommin Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan vastavalmistuneiden työllisyys jatkoi heikkenemistään Lisätiedot Rakenteet murroksessa Koulutuksen ennakointi ratkaisevassa asemassa 29.11.2012
Rakenteet murroksessa Koulutuksen ennakointi ratkaisevassa asemassa 29.11.2012 Tutkimus- ja kehittämispäällikkö Mikko Väisänen, Pohjois-Pohjanmaan liitto 15-vuotiaat vuosina 2008 ja 2020 2 410 1 898-21,3 Lisätiedot Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa
Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi Lisätiedot Työttömät* koulutusasteen mukaan ELY-keskuksittain
Työttömät* koulutusasteen mukaan ELY-keskuksittain 2/12 215/12 Ekonomisti Heikki Taulu 45 4 35 25 Työttömien määrän suhteelliset muutokset koulutustason mukaan, koko maa Tutkijakoulutus 15 5 2/12 3/12 Lisätiedot Kuvio 1. Matematiikan seuranta-arvioinnin kaikkien tehtävien yhteenlaskkettu pistejakauma
TIIVISTELMÄ Opetushallitus arvioi keväällä 2011 matematiikan oppimistuloksia peruskoulun päättövaiheessa. Tiedot kerättiin otoksella, joka edusti kattavasti eri alueita ja kuntaryhmiä koko Suomessa. Mukana Lisätiedot Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2008
Koulutus 2010 Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2008 Vastavalmistuneet työllistyivät lähes yhtä hyvin vuonna 2008 kuin vuotta aiemmin Vastavalmistuneet työllistyivät lähes yhtä hyvin vuonna 2008 kuin vuotta Lisätiedot Koulutukseen hakeutuminen 2015
Koulutus 2016 Koulutukseen hakeutuminen 2015 Uusista ylioppilaista lähes 70 prosenttia jäi koulutuksen ulkopuolelle Tilastokeskuksen koulutustilastojen mukaan vuoden 2015 uusista ylioppilaista 32 prosenttia Lisätiedot Muuttuva väestörakenne ja tulevaisuuden kuluttajaryhmät. Jarmo Partanen
ja tulevaisuuden kuluttajaryhmät Jarmo Partanen Tarkan kokonaiskuvan perusta Muut rekisterit Väestötietojärjestelmä (VRK) Eläkerekisterit Työsuhderekisterit Verotusrekisterit Henkilöt Rakennukset ja huoneistot Lisätiedot Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2009
Koulutus 2011 Sijoittuminen koulutuksen jälkeen 2009 Vastavalmistuneiden työllisyys heikkeni vuonna 2009 Vastavalmistuneiden työllisyys heikkeni vuonna 2009. Tilastokeskuksen mukaan työllisiä oli 68 prosenttia, Lisätiedot Koulutus. Konsultit 2HPO 17.4.2013 2HPO.FI
Koulutus Konsultit 2HPO 1 Tutkintotavoitteisen koulutuksen opiskelijat 2 Peruskoulun päättäneiden ja ylioppilaiden välitön sijoittuminen jatko-opintoihin Valmistumisvuosi 2011 2010 2009 2008 2007 2006 Lisätiedot Ohjaushenkilöstön kevättapaaminen Arja Inkiläinen
Ohjaushenkilöstön kevättapaaminen 15.4.2016 Arja Inkiläinen Koulutustarjonta ja hakijamäärä Koulutuskeskus Salpauksessa 2016/2015 Peruskoulupohjaiset koulutukset 2289/2559 hakijaa 30 tutkintoa /31 (1534/1697) Lisätiedot 3.1. Rahoitettava toiminta ja rahoituksen yleiset perusteet. Vuonna 2009 perus- ja esiopetuksen valtionosuuden/rahoituksen saajia on 432.
3. PERUSOPETUS 3.1. Rahoitettava toiminta ja rahoituksen yleiset perusteet Kunta on velvollinen järjestämään sen alueella asuville oppivelvollisuusikäisille perusopetusta sekä oppivelvollisuuden alkamista Lisätiedot Köyhyyden notkelmat. Pieksämäki Pekka Myrskylä
Köyhyyden notkelmat Pieksämäki 9-10.12.2015 Pekka Myrskylä Yritän seuraavassa määritellä vuoden 2013 työssäkäyntitilaston ja tulonjaon kokonaistilaston avulla niitä ihmisryhmiä, jotka maassamme elävät Lisätiedot TILASTOKATSAUS 15:2016
Tilastokatsaus 6:2012 TILASTOKATSAUS 15:2016 1 25.8.2016 TYÖTTÖMÄT VANTAALLA 31.12.2015 Työttömyysaste oli Vantaalla 12,4 prosenttia vuoden 2015 lopussa. Työttömien määrä kasvoi kaikilla suuralueilla, Lisätiedot Maahanmuuttajat ja erityisoppilaat - Miten Suomessa on onnistuttu ja mitä taloudellisia vaikutuksia tuloksilla voi olla
Maahanmuuttajat ja erityisoppilaat - Miten Suomessa on onnistuttu ja mitä taloudellisia vaikutuksia tuloksilla voi olla Tanja Kirjavainen 14.4.2016 Perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen talousfoorumi 2016, Lisätiedot OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ
Tiedotusvälineille 3.8.2011 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2011 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja Lisätiedot Lukiokoulutuksen opiskelijamäärä väheni edelleen
Koulutus 2013 Lukiokoulutus 2012 Lukiokoulutuksen opiskelijamäärä väheni edelleen Tilastokeskuksen mukaan tutkintotavoitteisessa lukiokoulutuksessa oli vuonna 2012 yhteensä 107 400 opiskelijaa. Opiskelijamäärä Lisätiedot Lasten hyvinvoinnin indikaattorit
1 Lasten hyvinvointitiedon II foorumi Lasten hyvinvoinnin indikaattorit Salla Säkkinen Kehittämispäällikkö Stakes 2 Koko väestön ja alle 18-v. lasten pienituloisuusaste 14,0 12,0 10,0 Pienituloisten kotitalouksien Lisätiedot Raportti etsivästä nuorisotyöstä
VARSINAIS-SUOMEN ELY-KESKUS Raportti etsivästä nuorisotyöstä Raportti etsivästä nuorisotyöstä Häggman Erik 2012 1 Sisältö 1 Johdanto... 5 2 Kyselyn toteutus ja raportti... 5 2.1... 5 3 Etsivän nuorisotyön Lisätiedot Taulukko 20. Ammatilliseen perustutkintoon johtavan koulutuksen keskeyttäneet vuosina 2001-2003 1 ja tavoite vuodelle 2006.
LIITE 1 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Perusopetuksen ja toisen asteen koulutuksen nivelvaiheen kehittämistyöryhmän muistiossa: (Opetusministeriön muistioita ja selvityksiä Lisätiedot URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto
URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä Yhteenveto URAOHJAUS Seurantajärjestelmä Uraohjaus-hankkeessa suunniteltiin ja toteutettiin seurantajärjestelmä opiskelijoiden amk-opintojen etenemisestä 1. Tehtiin tutkimus Lisätiedot Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt
Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Tästä on kyse perusopetuslaissa (628/1998, Lisätiedot Sijoittumispalvelu. www.tilastokeskus.fi/sijoittumispalvelu. Tommi Nieminen
Sijoittumispalvelu www.tilastokeskus.fi/sijoittumispalvelu Tommi Nieminen Sijoittumispalvelu -tilastopalvelu Internet -välitteinen maksullinen tilastopalvelu 500 euroa + alv.(24%) / vuosi Sisältää tietoja Lisätiedot Oppimistulosten arviointia koskeva selvitys. Tuntijakotyöryhmä
Oppimistulosten arviointia koskeva selvitys Tuntijakotyöryhmä 28.09.2009 Oppimistulosarvioinneista Arvioinnit antavat tietoa osaamisen tasosta perusopetuksen nivel- ja päättövaiheissa. Tehtävänä selvittää Lisätiedot SATAKUNTA NYT JA KOHTA. Tunnuslukuja Satakunnan kehityksestä ( Osa I Miten meillä menee Satakunnassa)
SATAKUNTA NYT JA KOHTA Tunnuslukuja Satakunnan kehityksestä ( Osa I Miten meillä menee Satakunnassa) VTT, kehittämispäällikkö Timo Aro Porin kaupunki 25.10.2013 S I S Ä L T Ö 1. MITEN MEILLÄ MENEE SATAKUNNASSA? Lisätiedot Läpäisyaste 2014 (%) Opiskeluaika (vuotta)
Koulutus 2016 Opintojen kulku 2014 Tutkinnon suorittaminen nopeutui kaikissa koulutussektoreissa Tilastokeskuksen koulutustilastojen vuoden 2014 tietojen mukaan 81 prosenttia lukiolaisista ja 66 prosenttia Lisätiedot Tiedotusvälineille Aineistoa vapaasti käytettäväksi
Tiedotusvälineille 9.8.2010 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2010 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja Lisätiedot Nuorisotakuun ensimmäiset kuukaudet ja jatkoaskelet 21.5.2013
Nuorisotakuun ensimmäiset kuukaudet ja jatkoaskelet 21.5.2013 Nuorisotakuu 2013 - määritelmä Jokaiselle alle 25-vuotiaalle nuorelle ja alle 30-vuotiaalle vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, työkokeilu-, Lisätiedot - 1 - Lasten kotihoidontuen kuntalisää maksetaan edelleen ajalla 1.1.2015-31.12.2016 (nykyinen sopimus Kelan kanssa päättyy 31.12.2014).
- 1-1..1 Koululautakunta 1..1.1 Varhaiskasvatus Kunnan varhaiskasvatussuunnitelmaa (VASU) toteutetaan kaikissa varhaiskasvatuksen yksiköissä ja lasten vanhempien kanssa käydään kasvatuskumppanuusneuvottelu Lisätiedot Kuntien vuoden 2014 veroprosentit. Kuntaliiton tiedustelu
Kuntien vuoden 2014 veroprosentit Kuntaliiton tiedustelu % 20,5 Kuntien keskimääräinen tuloveroprosentti sekä tuloveroprosenttia nostaneet kunnat 1985-2014 Kuntien lkm 20,0 181 180 19,5 156 160 19,0 18,5 Lisätiedot Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamisohjelma
Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamisohjelma Ammatillisen koulutuksen hyvinvointiseminaari Helsinki ke 9.2.2011 Opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Taustaa (1) Opetus- ja kulttuuriministeriön Lisätiedot OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2009 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ
Tiedotusvälineille 6.8.2009 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2009 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja Lisätiedot MAAKUNTALIITE : Työmarkkinoiden rakenne maakunnittain
MAAKUNTALIITE : Työmarkkinoiden rakenne maakunnittain Suhdanteen alueellisia työllisyysennusteita voi tulkita tähän liitteeseen tuotettujen tietojen avulla. Prosenttimuutokset työllisyydestä voi suhteuttaa Lisätiedot Hakijoiden maakunnat, kevät 2015 %-osuus Oulun ammattikorkeakoulun kaikista hakijoista
%-osuus Oulun ammattikorkeakoulun kaikista hakijoista Tilastotietojen lähteenä Opetushallinnon tilastopalvelu Vipunen. Koko Oamkia koskevien prosenttiosuuksien perustana on kokonaishakijamäärä 12 409. Lisätiedot 14 Koulun oppilasmäärän, maahanmuuttajien suhteellisen määrän ja erityisopetuksen määrän yhteys toisen asteen koulutusvalintaan
14 Koulun oppilasmäärän, maahanmuuttajien suhteellisen määrän ja erityisopetuksen määrän yhteys toisen asteen koulutusvalintaan Jaana Minkkinen & Pirjo Lindfors Alueen väestöpohjan huomioiminen on yksi Lisätiedot Nuorisotakuu määritelmä
Nuorisotakuun ensimmäiset kuukaudet ja jatkoaskelet 21.5.2013 Nuorisotakuu 2013 - määritelmä Jokaiselle alle 25-vuotiaalle nuorelle ja alle 30-vuotiaalle vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, työkokeilu-, Lisätiedot Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille Lisätiedot Pirkanmaa. Maakunnan yleisesittely Pirkanmaan liitto 2013
Pirkanmaa Maakunnan yleisesittely Pirkanmaan liitto 2013 Toiseksi suurin Suomessa on 19 maakuntaa, joista Pirkanmaa on asukasluvultaan toiseksi suurin. Yli 9 prosenttia Suomen väestöstä asuu Pirkanmaalla, Lisätiedot Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan Lisätiedot Ammattikorkeakoulukoulutuksen suorittaminen nopeutui
Koulutus 2014 Opintojen kulku 2012 Ammattikorkeakoulukoulutuksen suorittaminen nopeutui Tilastokeskuksen koulutustilastojen vuoden 2012 tietojen mukaan lukiolaisista 80 prosenttia suoritti tutkinnon enintään Lisätiedot Ammattikorkeakoulukoulutus 2012
Koulutus 2013 Ammattikorkeakoulukoulutus 2012 Ammattikorkeakoulututkinnot Naiset suorittavat yli 60 prosenttia ammattikorkeakoulututkinnoista Tilastokeskuksen mukaan vuonna 2012 ammattikorkeakouluissa Lisätiedot TEM-alueosasto Maakuntien suhdannekehitys yhteenveto, elokuu Ilkka Mella Matti Sahlberg
TEM-alueosasto 2013 Maakuntien suhdannekehitys 2011 2013 - yhteenveto, elokuu 2013 Ilkka Mella Matti Sahlberg TALOUDEN TAANTUMA KOETTELEE KAIKKIA ALUEITA Vuoden 2008 aikana puhjenneen maailmanlaajuisen Lisätiedot Ammatillinen koulutus 2012
Koulutus 2013 Ammatillinen koulutus 2012 Oppisopimuskoulutuksen opiskelijat ja tutkinnon suorittaneet Oppisopimuskoulutuksessa 55 600 osallistujaa vuonna 2012 Tilastokeskuksen mukaan tutkintotavoitteiseen Lisätiedot Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen
Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki 5.11.2010 Opetusneuvos Kristiina Ikonen Oppilaan arvioinnin merkitys ja tehtävä opetussuunnitelman perusteissa Lisätiedot Ammatillisen peruskoulutuksen tulosrahoitusseminaari 2010
Ammatillisen peruskoulutuksen tulosrahoitusseminaari 2010 Vaikuttavuusmittarissa käytettävä aineisto ja tietojen saatavuus 17.9.2010 Hilkka Kousa, tilastopäällikkö, Tilastokeskus TK:n ammatillisen koulutuksen Lisätiedot Education at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa
Education at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa Education at a Glance: OECD Indicators (EaG) on OECD:n koulutukseen keskittyvän työn lippulaivajulkaisu, joka kertoo vuosittain koulutuksen Lisätiedot Nuorisotyöttömyydestä ja nuorista työelämän ulkopuolella. Pekka Myrskylä Tilastokeskuksen ent. kehittämispäällikkö
Nuorisotyöttömyydestä ja nuorista työelämän ulkopuolella Pekka Myrskylä Tilastokeskuksen ent. kehittämispäällikkö 16.09.2016 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Lisätiedot Miksi monialainen yhteistyö, työpää työpariajat ja etsivää työparitoimintaa?
Miksi monialainen yhteistyö, työpää työpariajat ja etsivää työparitoimintaa? Kokkola 24.11.2010 Kokkola 24.11.2010 1 Hiljaisia signaaleja. Erityisopetusta saavien nuorien määrä on kasvanut 1990-luvun puolivälistä Lisätiedot YLIOPPILASTUTKINNON KOEVALINNAT
YLIOPPILASTUTKINNON KOEVALINNAT Opetus- ja kulttuuriministeriö Ylioppilastutkintolautakunta 14.12.2010 2 Tutkinnon rakenteesta Lukiokoulutuksen päätteeksi toimeenpantavaan ylioppilastutkintoon kuuluu vähintään Lisätiedot Esi- ja peruskouluopetus 2016
Koulutus 06 Esi- ja peruskouluopetus 06 Peruskouluissa 550 00 oppilasta vuonna 06 Tilastokeskuksen mukaan peruskouluissa oli 550 00 oppilasta vuonna 06. Peruskoulun oppilasmäärä kasvoi edellisestä vuodesta Lisätiedot AMMATILLISEN JA AMK-KOULUTUKSEN TILASTOJA PÄIJÄT-HÄMEESTÄ 14.4.2014
AMMATILLISEN JA AMK-KOULUTUKSEN TILASTOJA PÄIJÄT-HÄMEESTÄ 14.4.2014 lisätietoja antavat - laatu- ja suunnittelujohtaja Marjo-Riitta Järvinen, Lahden ammattikorkeakoulu - kehittämispäällikkö Sari Mikkola, Lisätiedot Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset Lisätiedot Etsivä nuorisotyö 2012
OPETUS JA KULTTUURIMINISTERIÖ Etsivä nuorisotyö 2012 Trenditiedot 2008-2012 Erik Häggman 2013 [KIRJOITA YRITYKSEN OSOITE] Sisältö 1. Johdanto... 5 2. Etsivän nuorisotyön palvelujen saatavuus 2008 2012... Lisätiedot Tutkimus. Diplomi-insinöörien ja arkkitehtien. työllisyyskatsaus. 4. vuosineljännes
Tutkimus Diplomi-insinöörien ja arkkitehtien työllisyyskatsaus 4. vuosineljännes 2005 www.tek.fi Diplomi-insinöörien ja arkkitehtien työllisyyskatsaus Eero Siljander Diplomi-insinöörien ja arkkitehtien Lisätiedot Tiedoston välilehdet. sekä Mitenna-toimialaluokitus.
Tiedoston välilehdet 1. Toimialan työlliset maakunnittain VOSE-hankkeessa määritellyllä vähittäiskaupan alalla (poikkeaa siis hieman Tilastokeskuksen pelkästä vähittäiskauppa-luokasta, koska sisältää ajoneuvojen Lisätiedot Nuorten aikuisten osaamisohjelma tuloksia ja tulevia suuntaviivoja. Projektisuunnittelija Erno Hyvönen
Nuorten aikuisten osaamisohjelma tuloksia ja tulevia suuntaviivoja Projektisuunnittelija Erno Hyvönen erno.hyvonen@minedu.fi Osaamisohjelman tavoitteet: Osa nuorisotakuuta Tavoitteena kohottaa vailla toisen Lisätiedot Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki
Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki 23.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 Lisätiedot Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen
Lausunto 1 (5) Opetus- ja kulttuuriministeriö kirjaamo@minedu.fi Lausuntopyyntö OKM/83/010/2014 Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen Koulutuksella hankitun tutkinnon Lisätiedot Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014
Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut Annukka Muuri 18.11.2014 Maahanmuuttajataustaiset oppilaat Maahanmuuttajaoppilaiden määrä on kasvanut seitsemässä vuodessa noin Lisätiedot Korkeakoulutuksen ja osaamisen kehittäminen on tulevaisuuden kilpailukyvyn keskeisin tekijä Tausta-aineisto
Korkeakoulutuksen ja osaamisen kehittäminen on tulevaisuuden kilpailukyvyn keskeisin tekijä Tausta-aineisto Työllisten insinöörien ja arkkitehtien määrä Turussa ja muissa suurimmissa kaupungeissa Suomessa Lisätiedot Kuntien vuoden 2016 veroprosentit. Kuntaliiton tiedustelu
Kuntien vuoden 2016 veroprosentit Kuntaliiton tiedustelu % 20,5 Kuntien keskimääräinen tuloveroprosentti sekä tuloveroprosenttia nostaneet kunnat 1985-2016 Kuntien lkm 181 180 19,5 156 160 19,0 18,5 18,0 Lisätiedot TILASTOTIETOJA PERUSOPETUKSESTA
TILASTOTIETOJA PERUSOPETUKSESTA 2016-2017 SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto 2. Perusopetuksen oppilasmäärä 3. Opetusryhmien koot 4. Erityinen tuki 5. Maahanmuuttajaopetus 6. Kielivalinnat 2016 2017 7. Painotusopetus Lisätiedot Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen
Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki 29.4.2011 Opetusneuvos Hely Parkkinen 1 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 5 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKIMUODOT Lisätiedot Miksi opetuksesta ja koulutuksesta tulee keskustella?
Miksi opetuksesta ja koulutuksesta tulee keskustella? Opetuksen ja koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma -seminaari Paasitorni 20.8.2013 Ylijohtaja Petri Pohjonen Opetushallitus 18-22 vuotiaat Lisätiedot Perusopetuksen seutuvertailu
Perusopetuksen seutuvertailu Vuosi 205 Toimintatiedot ja kustannukset Kangasala, Lempäälä, Nokia, Orivesi, Pirkkala, Tampere, Vesilahti ja Ylöjärvi 2..206 Vertailun tarkoitus Seutuvertailun tavoitteena Lisätiedot KYSELY TYÖHÖN SIJOITTUMISESTA JA JATKO-OPINNOISTA
Jorma Tukeva 17.1.2012 KYSELY TYÖHÖN SIJOITTUMISESTA JA JATKO-OPINNOISTA 1. TAUSTATIETOJA Sijoittumiskyselyn kohderyhmänä olivat nuorisoasteen opiskelijat, jotka ovat suorittaneet metsäalan perustutkinnon Lisätiedot Opiskelijamäärät ilmoitetaan 20.1.2016 tilanteen mukaan.
TÄYTTÖOHJE 1 (9) Perustiedot 20.1.2016 LUKIOKOULUTUS Yhteystiedot (1 * ) Opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annetun lain (1705/2009) 58 :n ja asetuksen (1766/2009) 25 :n mukaan koulutuksen järjestäjien Lisätiedot Kouluikkunan käyttö suunnittelun ja päätöksenteon perustana
Kouluikkunan käyttö suunnittelun ja päätöksenteon perustana Kuntamarkkinat 11.9.2013 LAPPEENRANNAN KAUPUNKI Mari Routti 13.9.2013 1 Taustaa Kouluikkuna on kuntien opetustoimen johtajien aloitteesta Kuntaliiton Lisätiedot 3.1 Sisäoppilaitosmuotoisessa majoituksessa olevat opiskelijat (2.3 kohdassa ilmoitetuista opiskelijoista)
OPETUSHALLITUS Tieto ja rahoitus -yksikkö PERUSTIEDOT/Lukiokoulutus Käyttömenojen valtionosuuksien laskenta Tilanne 20.1.2013 1. Yhteystiedot Koulutuksen järjestäjä Koulutuksen järjestäjän numero Yhteyshenkilön Lisätiedot VÄESTÖN KOULUTUSRAKENNE LAHDESSA JA SUURIMMISSA KAUPUNGEISSA 2010
Tekninen ja ympäristötoimiala I Pauli Mero 15.05.2012 VÄESTÖN KOULUTUSRAKENNE LAHDESSA JA SUURIMMISSA KAUPUNGEISSA 2010 YHTEENVETO Väestön koulutusaste on selvästi korkeampi yliopistokaupungeissa (,, ) Lisätiedot Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO Lisätiedot Lausunto, Hannu Karhunen, Jyväskylän yliopisto ja Tilastokeskus
Lausunto, 24.5.2016 Hannu Karhunen, Jyväskylän yliopisto ja Tilastokeskus Lausunto Eduskunnan Työelämä-ja tasa-arvovaliokunnalle työikäisen väestön koulutustason kehityksestä ja työllistymisestä ilman Lisätiedot Erityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro
Erityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro Pirjo Väyrynen 17.1.2012 Ammatillisen koulutuksen erityisopetuksen kehittäminen -seminaari OPPIMISTULOSTEN Lisätiedot Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!
Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Anita Lehikoinen Koulutukseen siirtymistä ja tutkinnon suorittamisen nopeuttamista pohtivan työryhmän puheenjohtaja Nopeuttamisryhmän n toimeksianto Työryhmä ja ohjausryhmä Lisätiedot Diplomi-insinöörien ja arkkitehtien työllisyyskatsaus 1. vuosineljännes 2013
Diplomi-insinöörien ja arkkitehtien työllisyyskatsaus 1. vuosineljännes 2013 www.tek.fi TEKNIIKAN'AKATEEMISET'TEK' ' TYÖLLISYYSKATSAUS'I/2013' Tekniikan alan korkeakoulutettujen työttömyys pysynyt ennallaan Lisätiedot Etelä-Savon maakuntatilaisuus
Etelä-Savon maakuntatilaisuus 11.5.2016 Etelä-Savon maakuntatalous Kuntien sosiaali- ja terveystoimen nettokustannukset Aineistot: www.kunnat.net/maakuntatilaisuudet Etelä-Savon maakuntatalous Etelä-Savon Lisätiedot 2017 © DocPlayer.fi Yksityisyyskäytäntö | Palveluehdot | Palaute