Source: https://docplayer.cz/1139076-Hodnoceni-vysledku-vzdelavani-zaku.html
Timestamp: 2020-03-31 20:48:14+00:00
Document Index: 42910995

Matched Legal Cases: ['Čl. 1', 'Čl. 2', 'Čl. 3', 'Čl. 4', 'Čl. 5', 'čl. 5', 'Čl. 6', 'Čl. 7', 'Čl. 9', 'Čl. 10', 'Čl. 11', 'zákona č. 561', 'Čl. 12', 'Čl. 13', 'Čl. 14', 'Čl. 15']

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků - PDF Free Download
1 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Čl. 1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje hodnocení průběžné a celkové. Průběžné hodnocení se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech. Celkové hodnocení žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. 2. Hodnocení žáka se určuje podle pravidel hodnocení výsledků vzdělávání žáků v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) a Vyhláškou MŠMT ČR č. 13/2005 Sb., ze dne o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři (dále jen vyhláška MŠMT č. 13/2005 Sb.). 3. Při hodnocení pedagogický pracovník (dále učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Při celkovém hodnocení přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka, ke specifickým poruchám učení, které byly u žáka diagnostikovány v pedagogicko-psychologické poradně, i k tomu, že žák mohl v průběhu hodnotícího období zakolísat v učebních výkonech pro určitou zdravotní či osobní indispozici. Kritéria pro jednotlivé hodnotící stupně jsou formulována především pro celkové hodnocení. Učitel nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Čl. 2 Pravidla chování žáků - viz Školní řád OA Olomouc (dále jen ŠŘ) Čl. 3 Výchovná opatření 1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. 2. Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření uděluje žákům ředitelka školy, třídní učitel nebo orgán státní správy ve školství. a) Ředitelka školy může udělit pochvalu nebo jiné ocenění v souladu s vyhláškou MŠMT č. 13/2005 Sb., 10, odst. 1, odst. 2) b) Třídní učitel může udělit pochvalu nebo jiné ocenění v souladu s vyhláškou MŠMT č. 13/2005 Sb., 10, odst. 1), odst. 2). 3. Podle závažnosti provinění mohou být žákům uložena některá z těchto kázeňských opatření: a) napomenutí třídního učitele, b) důtka třídního učitele, 1
2 c) důtka ředitelky školy. 4. Ředitelka školy může v případě závažného zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení žáka ze školy. V rozhodnutí o podmíněném vyloučení stanoví ředitelka školy zkušební lhůtu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. Dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem, může ředitelka rozhodnout o jeho vyloučení (zákon č. 561/2004 Sb., 31, odst. 2) a 4). 5. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. O podmíněném vyloučení nebo o vyloučení žáka rozhodne ředitelka školy do dvou měsíců ode dne, kdy se o provinění žáka dozvěděla, nejpozději však do jednoho roku ode dne, kdy se žák provinění dopustil, s výjimkou případu, kdy provinění je klasifikováno jako trestný čin podle zvláštního právního předpisu (zákon č. 140/1961 Sb., trestní zákon, ve znění pozdějších předpisů). O svém rozhodnutí informuje ředitelka pedagogickou radu. Žák přestává být žákem školy dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí o vyloučení, nestanovíli toto rozhodnutí den pozdější. 6. Ředitelka školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické nebo fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. 7. Pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření se udělují před kolektivem třídy nebo školy, ve zvláštních případech, o kterých rozhodne ředitelka školy, individuálně žákovi. 8. Třídní učitel neprodleně oznámí uložení důtky třídního učitele ředitelce školy. 9. Ředitelka školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo kázeňského opatření a jejich důvody prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci nezletilého žáka. 10. Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy. 11. Podle závažnosti nedostatků žáka ve vzdělávání mohou být žákům udělena některá z vnitřních motivačních opatření: a) napomenutí učitelem-jestliže žák vykazuje špatné výsledky v hodnocení příslušného předmětu, b) napomenutí třídního učitele-vykazuje-li žák špatné výsledky v hodnocení dvou a více předmětů, c) napomenutí ředitele školy-vykazuje-žák špatné výsledky v hodnocení čtyř a více předmětů. Tato opatření oznámí učitel žákovi ihned poté, jakmile nedostatky zjistil a následně je oznámí i na nebližší pedagogické radě, nejpozději na hodnotící poradě. Dále je oznámí zákonným zástupcům nezletilého žáka, nebo rodičům zletilého žáka, a to nejpozději při nejbližším 2
3 setkání s nimi (2x ročně třídní schůzky s rodiči). Napomenutí třídního učitele a ředitele školy jim oznámí třídní učitel vždy písemně a to bez zbytečného odkladu. V případě napomenutí ředitelem školy vyzve třídní učitel rodiče k osobnímu jednání za přítomnosti výchovného poradce, třídního učitele a učitelů předmětů, kterých se to týká, a žáka. Čl. 4 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se hodnotí těmito stupni: 1 výborný, 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatečný, 5 nedostatečný. 2. Stupeň prospěchu určuje učitel, který vyučuje příslušnému vyučovacímu předmětu. Ve vyučovacím předmětu, v němž vyučuje více učitelů, určí stupeň prospěchu žáka za hodnotící období po vzájemné dohodě. Nedojde-li ke shodě, stanoví výsledný hodnotící stupeň ředitelka školy. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých vyučovacích předmětech na konci hodnotícího období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé období. Přitom se přihlíží k systematičnosti v práci žáka po celé toto období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace získané za příslušné období. 3. Zpravidla k 15. listopadu a 15. dubnu se projednávají v pedagogické radě případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování na základě předběžného hodnocení za čtvrtletí. 4. Na konci hodnotícího období, v termínu, který určí ředitelka školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o hodnocení výsledků vzdělávání žáků, zapíší učitelé příslušných vyučovacích předmětů výsledky celkového hodnocení do třídního výkazu a do programu SAS (Bakalář) a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na hodnocení v náhradním termínu, apod. 5. Hodnocení za třídu zadají třídní učitelé do systému SAS. 6. Statistické přehledy a vysvědčení vytiskne správce počítačové sítě. 7. Vyučující žáka hodnotí, pokud má dostatek podkladů pro jeho objektivní hodnocení. Není-li tomu tak například z důvodu časté absence žáka, nebo jiných objektivních příčin, žáka nehodnotí. Při omluvené neúčasti na vyučování určitého předmětu v rozsahu 50% jeho hodinové dotace v daném pololetí nebude žák hodnocen. Třídní učitel informuje zákonné zástupce a zletilého žáka písemně o této situaci. Žák bude následně přezkoušen ze všech nehodnocených předmětů. Po dlouhodobé absenci, která je doložená lékařskou zprávou, má žák možnost zažádat o přezkoušení z učiva, které zameškal a doložit tím zvládnutí tohoto učiva. V tomto případě se tato absence do stanoveného limitu nezapočítává. 3
4 8. Zákonný zástupce žáka je informován průběžně o prospěchu a chování žáka vhodným způsobem, zejména (viz. ŠŘ): a) třídním učitelem a učiteli jednotlivých vyučovacích předmětů na třídních schůzkách rodičů, v době konzultačních hodin jednotlivých učitelů, b) třídním učitelem nebo učitelem příslušného předmětu, jestliže o to zástupci žáka požádají, c) ředitelkou školy v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem. Čl. 5 Hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 1. Výchovně vzdělávací výsledky se hodnotí podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá učebními osnovami požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní i písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, 4
5 přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činnosti nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. 2. Učitel může dílčí zkoušky hodnotit i jinými způsoby (body, znaménka, slovně apod.). Stanoví však pravidla jejich transformace do základních stupňů podle čl. 5 odst. 1. Chování žáka se hodnotí těmito stupni: 1 velmi dobré 2 uspokojivé 3 neuspokojivé Stupeň 1 (velmi dobré) Čl. 6 Hodnocení chování žáků Žák uvědoměle dodržuje ustanovení školního řádu, zásady a pravidla práva a morálky. Ojediněle se může dopustit méně závažných přestupků proti ustanovení školního řádu. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanoveními školního řádu, se zásadami práva a morálky. Dopustí se závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných 5
6 přestupků proti ustanovením školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopustí závažného přestupku proti školnímu řádu, dopouští se závažnějších přestupků proti zásadám školního řádu, pravidlům práva a morálky. Čl. 7 Získávání podkladů pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Na počátku hodnotícího období oznámí vyučující žákům podmínky studia a hodnocení výsledků vzdělávání (písemné práce, ústní zkoušení, opakování, domácí úkoly, referáty atd. a jejich vliv na celkové hodnocení). 2. Zkoušení žáků probíhá v rámci výuky ve třídách, zkoušení v kabinetech není dovoleno. 3. Podklady pro hodnocení výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka, b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemná, ústní), didaktickými testy, d) hodnocením výkonů žáka při třídních akcích, výcvikových kurzech apod., e) konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogickopsychologických poraden a zdravotnických služeb, zejména u žáků s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami, f) rozhovory se žákem a zákonným zástupcem žáka, popř. se žáky třídy. 4. U žáků s vývojovou poruchou klade učitel důraz na tento druh projevu žáka (písemný nebo ústní), ve kterém má předpoklady pro lepší výkon. Při hodnocení nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. 5. Učitel je povinen vést evidenci o každé klasifikaci žáka. 6. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen alespoň dvakrát za každé hodnotící období. Ve vyučovacích předmětech maturitních a s dotací tři a více hodin týdně minimálně čtyřikrát, z toho alespoň jednou ústně. 7. Počet kontrolních písemných prací a praktických zkoušek stanoví osnovy příslušných vyučovacích předmětů. 8. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených jevů, výkonů, znalostí. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek okamžitě. Výsledky hodnocení z písemných zkoušek oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. V tomto termínu učitel žákovi opravenou práci ukáže. 6
7 9. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 10. Termín písemné zkoušky, která trvá déle než 25 minut, termín kontrolní písemné práce nebo praktické zkoušky oznámí učitel včas žákům a plánovanou zkoušku zapíše do poznámky v třídní knize. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. 11. Počíná-li si žák při zkoušce nedovoleným způsobem, může být hodnocen známkou nedostatečný nebo mu může být nařízeno opakování zkoušky. 12. Žákovi musí být nejpozději 1 měsíc před hodnotící poradou známé, že na základě dosavadních výsledků by mohl být hodnocen ve vyučovacím předmětu stupněm nedostatečným. 13. Do hodnocení výsledků vzdělávání žáka nesmí být započítáváno hodnocení chování žáka, a to ani v extrémních případech. Čl Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do konce června. Vtomto případě budou výsledky jeho vzdělávání hodnoceny v rozsahu učiva stanoveného učebním plánem za celý školní rok. Není-li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Není-li žák hodnocen z povinného předmětu vyučovaného pouze v prvním pololetí ani v náhradním termínu, neprospěl. 2. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Koná-li žák z důvodu dodatečného hodnocení zkoušky z více předmětů, stanoví se mu jejich termíny tak, aby v jednom dni nekonal více než dvě zkoušky. 3. Jestliže byl žákovi povolen individuální vzdělávací plán, jeho součástí jsou také termíny zkoušek z jednotlivých předmětů. Rozsah zkoušek a jejich forma (písemná, ústní atd.) jsou shodné se zkouškami v řádném studiu. Čl. 9 Celkové hodnocení žáka 1. Celkové hodnocení žáka na konci prvního a druhého pololetí vyjadřuje výsledky hodnocení jeho vzdělávání v povinných předmětech a hodnocení jeho chování. Nezahrnuje hodnocení v nepovinných vyučovacích předmětech. 7
8 2. Celkové hodnocení žáka na konci prvního a druhého pololetí se vyjadřuje na vysvědčení takto: a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(-a) d) nehodnocen(a) 3. Žák prospěl s vyznamenáním, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch horší než chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je velmi dobré. 4. Žák prospěl, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch nedostatečný. 5. Žák neprospěl, má-li z některého vyučovacího předmětu prospěch nedostatečný. 6. Žák je nehodnocen, jestliže z jednoho nebo více předmětů nebyl hodnocen. Čl. 10 Opravné zkoušky 1. Žák, jehož prospěch je na konci druhého pololetí nedostatečný nejvýše ze dvou povinných vyučovacích předmětů, koná opravné zkoušky. 2. Opravné zkoušky koná i žák, jehož prospěch na konci prvního pololetí je nedostatečný nejvýše ze dvou povinných vyučovacích předmětů, které se vyučují pouze v prvním pololetí. Opravné zkoušky jsou vždy komisionální. 3. Termín opravných zkoušek určí ředitelka školy tak, aby opravné zkoušky byly vykonány nejpozději do konce příslušného školního roku. 4. Žákovi, který se z vážných důvodů nemůže dostavit k opravné zkoušce ve stanoveném termínu, lze povolit vykonání opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení žák navštěvuje nejbližší vyšší ročník. Důvod nepřítomnosti je povinen doložit žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka do tří kalendářních dnů. 5. Žák, který se bez vážných důvodů k vykonání opravné zkoušky nedostaví, se hodnotí ve vyučovacím předmětu, z něhož měl konat opravnou zkoušku, stupněm prospěchu nedostatečný. Čl. 11 Komisionální zkouška Komisionální zkoušku koná žák podle ustanovení školského zákona č. 561/2004 Sb. 69, odst. 9), 10), 11) a vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb., Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy 8
9 se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitelku střední školy o komisionální přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitelka školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení žáka se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým žákem nebo zákonným zástupcem nezletilého žáka. 2. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitelky střední školy nebo krajského úřadu. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitelka školy, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitelka školy, krajský úřad, dodržení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka stanovených podle 30 odst. 2. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitelka školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitelky střední školy nebo krajského úřadu. Ředitelka školy může povolit na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka a na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů. Čl. 12 Postup do vyššího ročníku a opakování ročníku 1. Do vyššího ročníku postupuje žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem. 2. Pokud žák na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, může mu na jeho písemnou žádost ředitelka střední školy povolit opakování ročníku. K žádosti nezletilého žáka se vyžaduje vyjádření jeho zákonného zástupce. Čl. 13 Vedení dokumentace o hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí lze žákovi vydat místo vysvědčení výpis z vysvědčení. 2. Jestliže ředitelka školy povolí žákovi náhradní termín hodnocení, zapíše třídní učitel do poznámky na listu žáka v třídním výkazu povolenou lhůtu ukončení hodnocení. Výslednou známku zapíše třídní učitel tamtéž s datem dokončení hodnocení a podpisem vyučujícího učitele. Datum vydání vysvědčení je dáno dnem ukončení hodnocení. 3. Jestliže žák koná komisionální zkoušku, zajistí předseda zkušební komise zápis o zkoušce v protokolu, který je součástí žákovy dokumentace. Třídní učitel zapíše do poznámky na listu žáka v třídním výkazu datum zkoušky a známku. Vysvědčení mu bude vydáno po vykonání zkoušky s datem jejího konání. 9
10 4. Pokud žák koná opravnou nebo dodatečnou zkoušku, je mu vydán na konci druhého pololetí výpis z vysvědčení. Vysvědčení mu bude vydáno po vykonání zkoušky. V případě, že koná více jak jednu zkoušku, bude mu vydáno vysvědčení po vykonání zkoušky poslední. 5. Třídní učitel zaznamenává v třídním výkazu udělení výchovných opatření, uvolnění žáka z vyučování některého předmětu, přerušení studia, přestup na jiný obor (školu), individuální plán studia atd. V zápisu uvede datum, jednací číslo povolení (rozhodnutí) ředitelky školy a svůj podpis. Čl. 14 Hodnocení žáka, který se vzdělává podle individuálního vzdělávacího plánu (dále IVP) Pro žáky, vzdělávající se podle IVP, platí pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků s následujícími odlišnostmi: 1. V IVP bude uvedeno, z jakých úseků učiva bude žák hodnocen s uvedením termínů dílčích zkoušek. 2. Žák může být zkoušen i mimo svůj třídní kolektiv a to v pracovně učitele. V takovém případě však musí být zkoušce přítomen další učitel, který se uvede v protokolu jako přísedící. 3. O každé zkoušce musí být veden protokol. 4. Pokud to povaha vyučovacího předmětu umožňuje, musí být alespoň jedna zkouška za pololetí písemná. 5. Pokud to povaha vyučovacího předmětu umožňuje, dělá si žák i při ústní zkoušce písemnou přípravu, ta je součástí dokumentace zkoušky. Čl. 15 Toto Hodnocení výsledků vzdělávání žáků OA Olomouc nabývá účinnosti dnem vydání. Zároveň se ruší Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků OA Olomouc, tř. Spojenců 11, Olomouc, vydaná dne V Olomouci dne 1. září 2011 Schváleno školskou radou dne 4. října 2011 Ing. Romana Novotníková ředitelka školy Ing. Jaroslav Havelka předseda školské rady, v. r 10