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Timestamp: 2020-05-27 21:19:57+00:00
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Guide de stage - Bureau de la formation pratique - UQAC
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC L'éducation est une assurance pour la vie, et un passeport pour l'éternité. - Sosthène de La Rochefoucauld-Doudeauville * L’usage du masculin est ici retenu afin d’alléger le texte. Mai 2017
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC TABLE DES MATIÈRES
Pour nous joindre ___ 1
Échéancier 2017-2018 ___ 2
Calendrier de l’organisation des stages 2017-2018 ___ 3
Rencontres à prévoir ___ 5
Calendrier des commissions scolaires ___ 6
Les critères de sélection des enseignants associés ___ 10
Modalités administratives et responsabilités des intervenants de stages ___ 11
Normes relatives aux stages ___ 12
Déclaration d’engagement professionnel des stagiaires en enseignement ___ 15
Baccalauréat en enseignement des arts (BEA ___ 18
Baccalauréat d’enseignement en adaptation scolaire et sociale (BEASS ___ 24
Baccalauréat en enseignement de l’éducation physique et à la santé (BEEPS ___ 30
Baccalauréat en enseignement des langues secondes (BELS . ___ 6
Baccalauréat en enseignement professionnel (BEP ___ 42
Baccalauréat d’éducation au préscolaire et d’enseignement primaire (BEPEP . ___ 8
Baccalauréat en enseignement secondaire (BES . . 54
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 1 Pour nous joindre BUREAU DE LA FORMATION PRATIQUE EN ENSEIGNEMENT Claude Ouellet Coordonnatrice à la logistique Téléphone : 418 545-5011, poste 2232 Claude1_Ouellet@uqac.ca Monique L’Hostie Coordonnatrice à la pédagogie Téléphone : 418 545-5011, poste 2422 Monique_Lhostie@uqac.ca Denis Claveau Agent de stage Téléphone : 418 545-5011, poste 4212 Denis_Claveau@uqac.ca Hélen Fortin Commis Téléphone : 418 545-5011, poste 5413 Télécopieur : 418 545-5399 stages-uqac@uqac.ca RESPONSABLES DES PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT Sandra Coulombe Enseignement secondaire Enseignement professionnel Téléphone : 418 545-5011, poste 5661 Sandra_Coulombe@uqac.ca Odette Gagnon Enseignement des langues modernes Téléphone : 418 545-5011, poste 5381 Odette_Gagnon@uqac.ca Claude Bordeleau Enseignement de l'éducation physique et à la santé Téléphone : 418 545-5011, poste 5097 Claude_Bordeleau@uqac.ca Nadia Cody Éducation préscolaire et enseignement primaire Téléphone : 418 545-5011, poste 2408 Nadia_Cody@uqac.ca Catherine Larouche Programme d’études de cycles supérieurs En éducation (DESS) Téléphone : 418 545-5011, poste 5662 Catherine_Larouche@uqac.ca Manon Doucet Enseignement en adaptation scolaire et sociale Téléphone : 418 545-5011, poste 5324 Manon_Doucet@uqac.ca Constanza Camelo Enseignement des arts Téléphone : 418 545-5011, poste 5539 Constanza_camelo@uqac.ca Marco Bacon Enseignement en milieu scolaire des Premières Nations Téléphone : 418 545-5011, poste 5086 Marco_Bacon@uqac.ca Anne Martine Parent Unité d’enseignement en lettres Téléphone : 418 545-5011, poste 5533 Anne-Martine_Parent@uqac.ca Toute l’information concernant les stages (calendrier, déroulement, guides de stages, etc.) se retrouve à l’adresse suivante : www.uqac.ca/stages-ens
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 2 Échéancier 2017-2018 Étape Tâches École Bureau de la formation pratique Échéance AUTOMNE 2017 HIVER 2018 1 Mise à jour du site Web du Bureau de la formation pratique (calendrier de l'organisation des stages, déroulement de stages). √ 22 mai 2017 22 mai 2017 2 Recrutement dans les écoles d’une banque d’enseignants associés intéressés à accueillir un stagiaire √ Du 23 mai au 2 juin 2017 Du 25 août au 8 septembre 2017 3 Envoi des demandes de stage dans les écoles. √ Du 29 mai au 2 juin 2017 Du 2 octobre au 6 octobre 2017 4 Jumelage enseignement associé - stagiaire.
Du 5 juin au 16 juin 2017 Du 10 octobre au 27 octobre 2017 5 Confirmation des stages aux écoles et aux stagiaires.
Du 12 juin au 23 juin 2017 Du 6 novembre au 1 décembre 2017 6 Changements suite aux affectations des enseignants. √ √ Du 23 juin au 30 juin 2017
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 3 Calendrier de l’organisation des stages 2017-2018 BEASS Août Sept. Oct. Nov. Déc. Janv. Fév. Mars Avril 3EEL125 3 crédits Rencontre d'introduction * 31 janv. 4 jours d'observation (les mardis) 13 - 20 fév. 13 - 20 mars 20 jours consécutifs 28 mars au 26 avril Retour de stage 18 avril 3AIS125 ou 3AIS224 3 crédits Rencontre d'introduction * 14 mars 25 jours 21 mars au 26 avril Retour de stage 18 avril 3AIS235 ou 3AIS156 4 crédits Rencontre d'introduction * 21 sept 5 jours d'observation (les mardis) 26 sept 3,17,24,31 oct.
25 jours 13 nov. au 15 déc. Retour de stage 7 déc. 3AIS317 ou 3AIS327 8 crédits Rencontre d'introduction 7 fév. 15 jours intensifs 18 sept. au 6 oct. 45 jours (5 jrs/sem.) 14 fév. au 26 avril Retour de stage 24 avril BEA ** 3ESR106 3 crédits 8 jours de stage 6, 10, 11, 12, 13 oct. 3, 17, nov. 8 déc. 3 séminaires d'intégration 19 oct. 23 nov. 14 déc. 3EAR110 3 crédits Rencontre d'introduction 5 fév. 15 jours 26 mars au 17 avril Retour de stage 19 avril 3EAR223 5 crédits Rencontre d'introduction 5 fév. 25 jours 12 mars au 18 avril Retour de stage 19 avril 3EAR428 11 crédits Rencontre d'introduction 10 janv.
55 jours 22 janvier au 17 avril Retour de stage 19 avril BELS ** 3ESR106 3 crédits 8 jours de stage 6, 10, 11, 12,13, oct. 3, 17, nov. 8 déc. 3 séminaires d'intégration 19 oct. 23 nov. 14 déc. 3ENL122 3 crédits Rencontre d'introduction Entre le 8 et 19 janv. 5 jours d'observation Entre le 29 janvier et le 16 mars 20 jours consécutifs 22 mars au 20 avril 3ENL232 ou 3ENL240 3 crédits Rencontre d'introduction Entre le 8 et 19 janv. 4 jours d'observation Entre le 29 janvier et le 16 mars 20 jours consécutifs 22 mars au 20 avril 3ENL305 11 crédits Rencontre d’introduction Entre le 20 nov. et 5 déc.
5 jours préparatoires (à l'école) 8 au 12 janv. 60 jours consécutifs 15 janv. au 17 avril Retour de stage Date à déterminer Semaine de relâche du milieu scolaire : du 5 au 9 mars 2018 Semaine de relâche de l’UQAC : du 9 au 13 octobre 2017 / du 5 au 9 mars 2018 * Stagiaires seulement ** 3ESR106 : Ce stage d'introduction est commun aux programmes suivants : BES, BEA, BELS
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 4 Calendrier de l’organisation des stages 2017-2018 BES Août Sept. Oct. Nov. Déc. Janv. Fév. Mars Avr. ** 3ESR106 3 crédits 8 jours de stage 6, 10, 11, 12, 13 oct. 3, 17 nov. 8 déc. 3 séminaires d'intégration 19 oct. 23 nov. 14 déc. 3ESR116 3 crédits Rencontre d'introduction Entre le 23 et 27 oct. 20 jours consécutifs 13 nov. au 8 déc. 3ESR226 4 crédits Rencontre d'introduction Entre le 19 et 23 fév. 25 jours consécutifs 12 mars au 17 avril 3ESR136 11 crédits Rencontre d'introduction Entre le 4 et 8 déc. 5 jours préparatoires (à l'école) 8 au 12 janv.
60 jours consécutifs 15 janvier au 17 avril Retour de stage 19, 20 avril BEP FEP0051 3 crédits 15 jours de stage (automne) Entre le 28 août et le 18 déc. 15 jours de stage (hiver) Entre le 8 janvier et le 20 avril FEP0052 6 crédits 30 jours de stage (automne) Entre le 28 août et le 18 déc. 30 jours de stage (hiver) Entre le 8 janvier et le 20 avril FEP0053 6 crédits 30 jours de stage (automne) Entre le 28 août et le 18 déc. 30 jours de stage (hiver) Entre le 8 janvier et le 20 avril FEP0054 9 crédits 45 jours de stage (peut être réparti sur 2 trimestres) Entre le 28 août et le 18 déc. BEPEP 3EEL103 3 crédits 3 jours perlés 8, 15, 22 janv.
20 jours consécutifs 5 fév. au 2 mars 3EEL120 3 crédits 3 jours perlés 16, 23 fév. 16 mars 23 jours consécutifs 26 mars au 27 avril 3EEL130 6 crédits Rencontre d'introduction * 24 août 10 jours consécutifs 25 août au 8 sept. 1 jour par semaine (8 lundis) 11 sept. au 6 nov. 25 jours consécutifs 13 nov. au 15 déc. 3EEL140 9 crédits 5 jours préparatoires (à l'école) 15 au 19 janv. 55 jours consécutifs 22 janv. au 13 avril Retour de stage Date à déterminer BEEPS 3EEL211 3 crédits Rencontre d'introduction Deux semaines avant le début du stage 16 jours de stage Bloc 1 : de 3 à 4 jrs/sem. Bloc 2 : de 3 à 4 jrs/sem.
Bloc 1 Entre 3 et 27 avril Bloc 2 Entre 12 fév.et 23 mars 3ESR212 3 crédits Rencontre d'introduction Deux semaines avant le début du stage 16 jours de stage Bloc 1 : de 3 à 4 jrs/sem. Bloc 2: de 3 à 4 jrs/sem. Bloc 1 Entre 20 nov. et 15 déc. Bloc 2 Entre 2 oct. et 10 nov. 3EEL311 3 crédits Rencontre d'introduction Deux semaines avant le début du stage 30 jours de stage Entre 18 sept. et 1 déc.
3ESR415 9 crédits 45 jours consécutifs Entre 8 janv. et 16 mars ** 3ESR106 : Ce stage d'introduction est commun aux programmes suivants : BES, BEA, BELS BEA (7.1) Baccalauréat en enseignement des arts BES (3.9) Baccalauréat en enseignement secondaire BEP (3.9.1) Baccalauréat en enseignement professionnel BEASS (3.8) Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale BELS (7.8) Baccalauréat en enseignement des langues secondes BEEPS (4.3) Baccalauréat en enseignement de l'éducation physique et à la santé BEPEP (3.1) Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire C.P.N.
Nikanite (9.1)
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 5 Rencontres à prévoir pour les enseignants associés 2017-2018 Programme Rencontre d’introduction Séminaires Retour de stage Stagiaires seulement Stagiaires et enseignants associés Stagiaires seulement Stagiaires et enseignants associés Stagiaires seulement Stagiaires et enseignants associés BEA Baccalauréat en enseignement des arts Stage 1 Écoles  Stage 1 Écoles  Stage 1 N/A Stage 2 UQAC 05.02.18   Stage 2 N/A Stage 2 UQAC 19.04.18  Stage 3 UQAC 05.02.18   Stage 3 N/A Stage 3 UQAC 19.04.18  Stage 4 UQAC 10.01.18   Stage 4 N/A Stage 4 UQAC 19.04.18  BEASS Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale Stage 1 UQAC 31.01.18  Stage 1 N/A Stage 1 UQAC 18.04.18  Stage 2 UQAC 14.03.18  Stage 2 N/A Stage 2 UQAC 18.04.18  Stage 3 UQAC 21.09.17  Stage 3 N/A Stage 3 UQAC 07.12.17  Stage 4 UQAC 07.02.18  Stage 4 N/A Stage 4 UQAC 24.04.18  BEEPS Baccalauréat en enseignement de l’éducation physique et à la santé Stage 1 UQAC  Stage 1 N/A Stage 1 UQAC  Stage 2 UQAC  Stage 2 N/A Stage 2 UQAC  Stage 3 UQAC  Stage 3 N/A Stage 3 UQAC  Stage 4 UQAC  Stage 4 N/A Stage 4 UQAC en avril  BELS Baccalauréat en enseignement des langues secondes Stage 1 Écoles  Stage 1 Écoles  Stage 1 N/A Stage 2 Écoles  Stage 2 UQAC  Stage 2 N/A Stage 3 Écoles  Stage 3 UQAC  Stage 3 N/A Stage 4 UQAC en décembre   Stage 4 UQAC  Stage 4 UQAC en avril  BEPEP Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire Stage 1 UQAC/Écoles   Stage 1 N/A Stage 1 UQAC  Stage 2 UQAC/Écoles   Stage 2 N/A Stage 2 UQAC  Stage 3 UQAC 24.08.17  Stage 3 UQAC  Stage 3 UQAC  Stage 4 UQAC/Écoles   Stage 4 UQAC  Stage 4 UQAC  BES Baccalauréat en enseignement secondaire Stage 1 Écoles  Stage 1 Écoles  Stage 1 N/A Stage 2 Écoles  Stage 2 Écoles  Stage 2 N/A Stage 3 Écoles  Stage 3 Écoles  Stage 3 N/A Stage 4 Écoles  Stage 4 Écoles  Stage 4 UQAC 20.04.18  Rencontres dans les écoles.
Rencontres à l’UQAC * Les rencontres à l’UQAC ont lieu à 16 h30 (sauf avis contraire).
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Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 10 Critères de sélection des enseignants associés Critères généraux Critères spécifiques L'enseignant associé devra :  Avoir choisi d'être enseignant associé;  Posséder un brevet d'enseignement et une expérience significative d’enseignement pour accompagner, soutenir et évaluer un stagiaire, bien qu’une expérience minimale de cinq ans soit toujours souhaitable;  Posséder des compétences pédagogiques reconnues par la direction d’établissement en lien avec les contenus à enseigner et les didactiques associées à ces contenus;  Accepter de recevoir une formation particulière offerte par l'Université, ou encore, posséder une connaissance jugée suffisante et reconnue par la direction d’établissement en matière d’encadrement des stagiaires;  Être capable d'observation, d'analyse et de réflexion critique eu égard aux pratiques pédagogiques et démontrer une ouverture d'esprit permettant l'innovation et la créativité;  Avoir fait preuve d'esprit d'équipe et d'une sensibilité manifeste à la vie de l'école.
Adapté du document : La formation à l’enseignement. Les orientations relatives à la formation en milieu de pratique, MELS, 2008. Disponibilité : L’enseignant associé devra être disponible afin d’assurer un encadrement approprié. Il devra s’engager à accompagner rigoureusement un stagiaire, tant en fonction des forces que possède ce dernier que des défis qu’il doit relever. Bien que la décision revienne à la direction de l’établissement concernée, le Comité régional de la formation pratique en enseignement propose certaines recommandations relatives aux cas suivants : Absences autorisées :  Ne pas planifier d’absences autorisées lors d’un stage de huit semaines et moins;  En ce qui concerne les stages de neuf semaines et plus, s’il y a planification d’absences autorisées, s’assurer qu’elles n’ont pas lieu pendant les deux premières et les deux dernières semaines du stage.
Avec l’accord de la direction d’établissement, nommer un enseignant qui sera responsable de l’encadrement du stagiaire, de concert avec le suppléant désigné, durant l’absence de l’enseignant associé. Tâche réduite (retraite progressive, réduction volontaire de tâche) :  La réduction de tâche ne doit pas dépasser l’équivalent d’une journée par semaine et ces périodes doivent toujours être assumées par le même suppléant qui signifie son accord avec le fait de recevoir le stagiaire.
Enseignant ressource :  Les périodes durant lesquelles l’enseignant associé agit à titre d’enseignant ressource ne doivent pas dépasser 20 % de sa tâche et elles doivent obligatoirement inclure des activités d’enseignement. Lien de parenté (lien d’amitié, etc.): Les enseignants apparentés, directement ou indirectement, à un stagiaire ne peuvent agir auprès de lui à titre d’enseignant associé.
Note : Ce document a fait l’objet d’un consensus de la part de tous les membres du Comité régional de la formation pratique en enseignement lors de sa réunion tenue le 1e novembre 2013.
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 11 Modalités administratives et responsabilités des intervenants de stage L'enseignant associé doit :  Répondre aux critères de sélection ;  Faire accepter son offre de service par la direction ;  Respecter l'engagement d'accompagner un stagiaire ;  Respecter les rôles et tâches définis dans chacun des guides de stage ;  Participer à l'évaluation du stagiaire ;  Participer aux activités de formation proposées par l'université ;  Collaborer avec les divers intervenants: (superviseur de stage, direction d'école) ;  Respecter les échéanciers (calendrier d'opération) ;  S'adresser à la direction d'école en cas d'incertitude ou de questionnement.
La direction d’école doit :  Diffuser l'information concernant les stages aux enseignants ;  Favoriser l'implication de son personnel enseignant ;  Approuver l'offre de service de l'enseignant associé ;  Accueillir les stagiaires et favoriser l'intégration à la vie de l'école ;  Respecter et appliquer les ententes intervenues entre l'université et la commission scolaire ;  Gérer le fonctionnement des stages (enseignant associé, superviseur de stage et stagiaire) ;  Respecter les échéanciers établis (calendrier d'opération) ;  S'adresser au comité de gestion local des stages de la commission scolaire en cas d'incertitude ou de questionnement.
Le superviseur de stage doit :  Participer aux réunions organisées par l’université avant, pendant et après le stage ;  Contacter la direction de l’école et l’enseignant associé avant le stage ;  Contacter l’étudiant par téléphone dans les jours suivant la confirmation de stage ;  Établir un calendrier de rencontres avec la direction de l’école et l’enseignant associé ;  Visiter suffisamment le stagiaire en milieu scolaire pour observer ses pratiques d’enseignement et en assurer un suivi constant ;  Assumer la responsabilité de l’évaluation du stage en collaboration avec l’enseignant associé et la direction de l’école si possible ;  Voir au maintien d’un climat de collaboration entre le stagiaire, l’enseignant associé et la direction de l’école si possible.
Le stagiaire doit :  Participer aux réunions organisées par l’université avant, pendant et après le stage ;  Se familiariser avec le milieu scolaire dans lequel il évoluera ;  Rencontrer l'enseignant associé, la direction et le superviseur de stage avant chaque stage ;  Se présenter à l'école selon le calendrier scolaire ;  Avertir la direction de l'école et l'enseignant associé s'il doit s'absenter pour une raison majeure ;  Participer à toutes les activités de la classe et de l'école auxquelles il est admis ;  Communiquer avec l'enseignant associé, la direction de l'école, le superviseur de stage pour solutionner les problèmes reliés au bon déroulement du stage.
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 12 Normes relatives aux stages Le bureau de la formation pratique assure le placement des stagiaires dans les milieux d’enseignement en respectant certaines particularités telles que :  respecter le cheminement de stage de chaque étudiant en tenant compte de son niveau, de son cycle et de sa discipline ;  favoriser les stages dans des milieux scolaires diversifiés ;  changer d'enseignant associé pour chaque stage. De plus, aucun étudiant, superviseur ou professeur de l'Université ne doit effectuer de contact personnel auprès du milieu scolaire en vue du placement des stagiaires.
Seul le bureau de la formation pratique peut agir en cette matière.
Absences Le stagiaire doit aviser la direction de l’école, l’enseignant associé et le superviseur de stage de toute absence lors du déroulement de son stage. Les périodes ou journées d’absences doivent habituellement être reprises à la fin du stage, et ce, en accord avec les intervenants concernés. Dans le cadre d’une activité de stage, afin de s’assurer qu’il est couvert par les assurances de l’Université, l’étudiant doit obligatoirement informer le bureau de la formation pratique des dates où il reprendra les journées manquées.
Antécédents judiciaires Le stagiaire doit fournir à la commission scolaire de son lieu de stage les documents relatifs à la vérification des antécédents judiciaires.
Puisque chaque commission scolaire a des procédures distinctes à respecter concernant cette démarche, il revient au stagiaire de s’informer à ce sujet, afin de répondre aux exigences de son lieu de stage. La procédure à suivre et les formulaires à utiliser se trouvent à l’onglet Stagiaire, sur le site du bureau de la formation pratique; il en va de même des liens et des documents relatifs à la vérification des antécédents judiciaires propres à chacune des quatre commissions scolaires de la région: http://www.uqac.ca/stagesens/ À la fin du baccalauréat, en vue de l’obtention du brevet d’enseignement, chaque étudiant finissant devra remplir à nouveau une déclaration relative aux antécédents judiciaires comme le prévoit la Loi sur l’instruction publique.
Pour informations supplémentaires, voir le site : http://www.education.gouv.qc.ca/enseignants/enseigner-au quebec/autorisations-denseigner/ Assurance en responsabilité professionnelle L’Université détient une police d’assurance responsabilité visant à protéger les étudiants en milieu de stage. Si un accident, un événement particulier ou un incident se produit en cours de stage, l’étudiant est tenu d’aviser le bureau de la formation pratique dans les 24 heures qui suivent.
Autorisation provisoire d’enseigner Cette mesure s’applique uniquement aux étudiants inscrits au stage de 4e année. L’autorisation provisoire d’enseigner est accordée à la condition :  qu’un employeur confie une tâche en enseignement exigeant une autorisation provisoire d’enseigner (contrat), en lien direct avec le BAC en enseignement;  d’obtenir la permission de l’Université d’occuper un emploi tout en complétant la formation.
Date limite d’abandon de stage Le stage étant considéré comme un cours intensif, la date limite d’abandon de ce dernier est fixée à la moitié du nombre de jours ouvrables pendant lesquels il est dispensé (extrait de la procédure relative à l’évaluation de l’apprentissage d’un étudiant dans un cours, résolution CAD 8941).
Harcèlement et violence À l’UQAC, il existe une politique contre le harcèlement et la violence (résolution CAD-8785) stipulant que toute forme de harcèlement et de violence est prohibée. Cette politique protège tous les membres de la communauté universitaire, que ce soit dans le cadre du travail, des études ou de toute autre activité reliée à l’Université, et ce, à l’intérieur et à l’extérieur des murs de l’Université.
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 13 Lien de parenté Il est à noter qu’une personne apparentée directement ou indirectement à un étudiant de l’Université ne peut agir auprès de lui à titre d’enseignant associé ou de superviseur de stage. La réussite du stage est conditionnelle au respect de cette norme. De plus, aucun étudiant n’est autorisé à réaliser un stage dans un établissement où une ou des personnes ont un lien direct ou indirect avec lui.
Médias sociaux Il est recommandé aux stagiaires de ne pas afficher de renseignements personnels confidentiels ou de photos compromettantes sur les sites de réseautage.
En tant que futur membre du personnel de l’éducation, il faut éviter de communiquer avec les élèves sur les médias sociaux. Pour ne pas causer de tort à sa réputation, le stagiaire a donc avantage à garder une distance professionnelle avec les élèves. (Cf. Les médias sociaux. Des outils aussi utiles que redoutables, Centrale des syndicats du Québec, ISBN 987-2- 89061-111-5).
Stagiaire enceinte Lors d’un stage, une étudiante enceinte doit se soumettre à une mesure particulière concernant l’infection au parvovirus B-19 (la cinquième maladie), et ce, dès le début de la grossesse. L’information concernant la démarche à suivre est disponible au bureau de la formation pratique en enseignement. Suppléance Aucune suppléance, rémunérée ou pas, n’est autorisée pendant la période du stage, à moins d’avoir une entente au préalable avec le responsable du programme en enseignement.
Lieux de stage Stage réalisé dans la région Dans la plupart des cas, les stages se déroulent dans un établissement scolaire situé sur le territoire comprenant les régions du Saguenay, du Lac-Saint-Jean, de Charlevoix et de la Côte-Nord.
Stage réalisé au Québec à l’extérieur de la région L’étudiant intéressé par un stage hors de la région doit se prévaloir d’une autorisation auprès du professeur responsable de son programme d’études et auprès du bureau de la formation pratique.
Cette autorisation sera accordée aux étudiants qui font leur 3e ou 4e stage et qui répondent aux critères suivants :  avoir une moyenne égale ou supérieure à 3.0 pour l’ensemble des trimestres;  avoir fourni une lettre d’intention/projet particulier dans lequel l’étudiant explique la motivation d’une telle demande;  être assuré par le module que le département peut jumeler l’étudiant à un superviseur de stage. Stage réalisé à l’international Certains programmes en enseignement offrent la possibilité aux étudiants de réaliser un stage « hors Québec » ou encore, de vivre un échange culturel à l’international.
L’étudiant intéressé par ce projet trouvera l’information relative aux échanges et aux stages à l’étranger auprès du professeur responsable de son programme d’études.
Modification d’un lieu de stage Si pour des motifs jugés importants, voire exceptionnels, un stagiaire souhaite faire modifier son lieu de stage, il doit en informer le bureau de la formation pratique avant le début du stage. Le bureau analysera la demande dans les meilleurs délais, puis fera connaître sa décision au stagiaire. Arrêt du stage dans le milieu scolaire L’arrêt d’un stage est considéré comme une mesure exceptionnelle. La procédure d’arrêt de stage permet au stagiaire, à l’enseignant associé ou au superviseur de stage de mettre fin à un stage pour des motifs sérieux d’ordre personnel ou pédagogique.
Selon l’entente négociée par l’Université et le milieu scolaire, tous les problèmes ou difficultés se présentant avant ou pendant un stage doivent faire l’objet de discussions entre l’Université et la commission scolaire. Ceci, dans le but de trouver rapidement une solution aux problèmes ou aux difficultés rencontrés (article 7.3 du protocole d’entente).
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 14 L’arrêt du stage peut être demandé soit par le stagiaire, soit par le superviseur de stage, soit par l’enseignant associé ou encore par la direction de l’école.
Lorsqu’un stagiaire veut mettre fin à son stage pour des motifs personnels (ex. : maladie) ou pédagogiques sérieux, la procédure est la suivante :  le stagiaire avise le superviseur de stage de son intention et de la raison le poussant à mettre fin à son stage ;  le superviseur de stage en informe le professeur de l’UQAC responsable du programme et le bureau de la formation pratique dans les meilleurs délais ;  le bureau de la formation pratique contacte la direction de l'école concernée et le responsable des stages de la commission scolaire.
Lorsqu’un superviseur de stage juge important de mettre fin au stage d’un étudiant pour des motifs sérieux, la procédure est la suivante :  le superviseur de stage effectue d’abord une visite de supervision dans le milieu scolaire ;  le superviseur de stage discute ensuite de la situation avec le stagiaire concerné, avec l’enseignant associé et avec la direction de l’école ;  lorsque l’arrêt du stage est confirmé, le superviseur en avise le professeur de l’UQAC responsable du programme et le bureau de la formation pratique ;  enfin, le bureau de la formation pratique contacte la direction de l'école et le responsable des stages de la commission scolaire.
Lorsque l’enseignant associé ou la direction de l’école estime qu’il vaut mieux mettre fin au stage d’un étudiant, la procédure est la suivante :  l'enseignant associé ou la direction de l’école en avise le superviseur de stage ;  le superviseur de stage rencontre ensuite l’enseignant associé et la direction de l’école ;  lorsque l’arrêt du stage est confirmé, le superviseur en informe le stagiaire dans les meilleurs délais, de même que le professeur de l’UQAC responsable du programme et le bureau de la formation pratique ;  le bureau de la formation pratique et le professeur responsable du programme à l’UQAC déterminent conjointement quelle sera la suite à donner avec le stagiaire.
Dans la majorité des cas, un arrêt de stage est considéré comme un échec du stage.
Cependant, lorsque le superviseur de stage et le responsable du programme jugent les raisons de l’arrêt du stage pertinentes et justifiables, d’autres possibilités de notation peuvent être envisagées. Reprise d’un stage Conformément au règlement pédagogique concernant la reprise d’un stage au premier cycle (procédure relative à la progression et à l'évaluation de l'étudiant dans un programme : durée des études, échec à un cours obligatoire, moyenne cumulative et restrictions, annexe à la résolution CAD-8275), l’étudiant qui échoue à son stage parce qu’il n’a pas atteint les objectifs d’apprentissage doit, sauf exception, reprendre ce stage dans l’année suivant cet échec.
L’étudiant qui échoue à un stage en raison d’un comportement insatisfaisant, d’une attitude discutable ou d’un manquement grave doit, au cours de la reprise du stage, démontrer qu’il s’est amélioré suffisamment pour répondre aux exigences du programme. Un échec à la reprise du stage entraîne normalement l’exclusion du programme. Dans ce cas, l’exclusion est prononcée par le registraire. Lorsqu’un étudiant est exclu par son milieu de stage, un échec est porté à son relevé de notes.
Ajoutons qu’un étudiant ne peut abandonner plus de deux fois consécutives, sans raison majeure, une activité de formation pratique sans mention d’échec. Par ailleurs, dans le cas où un étudiant présenterait des comportements dysfonctionnels, le directeur du module ou le responsable du programme concerné, en collaboration avec le doyen des études de premier cycle, prépare un dossier détaillant les événements. Puis, conformément à la Politique relative à la sécurité des membres de la communauté universitaire sur le campus, le dossier est soumis au Comité de sécurité. Si la situation l’exige, des mesures temporaires pourront être mises en place par les gestionnaires afin d’assurer la sécurité des personnes concernées.
Alors, le Comité de sécurité choisira soit de prolonger les
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 15 mesures temporaires, soit d’imposer des mesures permanentes pouvant aller jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant de l’UQAC, ladite exclusion devant être prononcée par le Conseil d’administration. Enfin, dans le cas où un étudiant a un comportement déviant/menaçant pour la sécurité des personnes, présente un caractère dangereux ou ne respecte pas les biens dont il dispose, son dossier sera immédiatement transmis au Comité de sécurité. Ce dernier prendra les mesures qui s’imposent, lesquelles pourront aller jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant de l’UQAC, ladite exclusion devant être prononcée par le Conseil d’administration.
Déclaration d’engagement professionnel Dès la première année de son admission au programme d’enseignement, le stagiaire doit prendre connaissance de la déclaration d’engagement professionnel et la signer. Ce document précise pour le stagiaire des règles générales destinées à maintenir des normes élevées en matière de conduite professionnelle et de responsabilité morale à l’égard des élèves et des collègues en milieu scolaire.
La déclaration d’engagement professionnel est fondée sur la Loi sur l’instruction publique, sur les politiques et sur les procédures et règlements pédagogiques de l’Université du Québec à Chicoutimi, sur le Guide d’éthique et de déontologie de l’UQAC et, enfin, sur le Protocole d’entente UQAC-Commission scolaire.
Cette déclaration invite aussi le stagiaire à prendre connaissance du code de vie de chaque établissement d’enseignement.
Valeurs professionnelles La confidentialité des informations relatives à l’élève Le stagiaire reconnaît que toutes les données, informations et renseignements personnels sur les élèves, obtenus ou recueillis d’une quelconque manière durant son stage, demeurent la propriété exclusive de l’établissement scolaire où il effectue son stage. Ces informations sont déposées au dossier prévu à cet effet et sont conservées selon la réglementation de l’établissement relative à la confidentialité. Le stagiaire s’engage à maintenir confidentielles toutes les informations auxquelles il a accès dans le cadre de ses stages.
Le stagiaire est tenu à une obligation de discrétion et de réserve dans l’utilisation de renseignements personnels sur les élèves et leur famille.
La propriété intellectuelle et les droits d’auteur de documents pédagogiques L’étudiant reconnaît qu’il aura accès à des documents pédagogiques produits par les enseignants de l’établissement ou par la commission scolaire où il fera son stage. Ces documents ne peuvent par la suite être librement utilisés, reproduits ou autrement diffusés. Le stagiaire s’engage aussi à respecter les principes et les règles qui régissent la propriété intellectuelle et les droits d’auteur de tout document pédagogique mis à sa disposition par les enseignants de l’établissement ou de la commission scolaire où il se trouve.
L’utilisation d’un langage approprié Le stagiaire reconnaît l’importance d’adopter un langage convenable et respectueux dans son enseignement et dans tout autre contexte de communication avec les élèves, le personnel, la direction ou les parents.
Le stagiaire s’engage donc à utiliser un langage approprié et respectueux en tout temps, et à promouvoir l’utilisation d’un langage parlé et écrit de qualité. Le lien de parenté Pour assurer le plus d’objectivité possible dans la relation du stagiaire avec l’enseignant, la direction de l’école et le superviseur du stage, l’étudiant accepte qu’aucun jumelage ne doit être fait s’il existe un lien de parenté ou d’autre nature entre lui et l’un ou l’autre de ces intervenants.
Le stagiaire s’engage à porter à la connaissance de la personne responsable des stages l’existence de tout lien privilégié pouvant nuire à l’objectivité de sa relation avec l’enseignant associé, la direction de l’école ou le superviseur de stage.
Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 16 Les règlements de l’école Le stagiaire reconnaît qu’il existe des règlements propres à chaque école relatifs au savoir-vivre, aux relations avec les autres (personnel de direction, enseignants, personnel professionnel et de soutien, élèves et parents), à la tenue vestimentaire recommandée, aux horaires et au fonctionnement général de l’établissement d’enseignement.
Le stagiaire s’engage à respecter et à faire respecter le code de vie en vigueur dans l’établissement d’enseignement qui l’accueille. Le respect du régime pédagogique Le stagiaire reconnaît qu’il existe un régime pédagogique établi par le ministère de l’Éducation pour assurer la mission de l’école, soit celle d’instruire les élèves, de les socialiser et de les qualifier à travers leur parcours scolaire.
Le stagiaire s’engage donc à dispenser l’enseignement, en conformité avec le régime pédagogique existant, en vertu de l’article 447 de la Loi sur l’instruction publique (Loi sur l’instruction publique, L.R.Q. c. I-13.3). Valeurs personnelles L’équité Le stagiaire reconnaît qu’il doit éviter toute forme de discrimination envers les élèves, le personnel de l’établissement et les parents. Il s’engage aussi à éviter toute forme de message discriminatoire à l’égard des individus ou des groupes composant la société.
Le stagiaire s’engage à traiter toute personne de manière juste et équitable, sans distinction, exclusion ou préférence fondée sur la race, la couleur, l’apparence physique, le sexe, l’orientation sexuelle, l’état civil, l’âge, la religion, la condition sociale, la capacité physique ou intellectuelle.
Le respect de l’élève Dans tous les cas, le stagiaire doit donner un caractère professionnel à ses relations avec l’élève, qu’elles soient d’ordre pédagogique, relèvent simplement de l’écoute, d’une aide quelconque ou de la communication sociale. À travers l’établissement de ces relations, l’étudiant doit s’assurer en tout temps que l’intégrité physique et le développement intellectuel et moral de l’élève soient protégés. Le stagiaire s’engage à s’adresser aux élèves avec respect et dignité, à agir envers eux en les traitant de manière judicieuse, prenant toujours en considération leurs droits et respectant leurs sentiments.
Les relations entre le stagiaire et l’enseignant associé Le stagiaire reconnaît qu’il doit contribuer à créer un esprit de collégialité au sein de son établissement d’enseignement d’accueil. Pour y arriver, il doit faire preuve d’autonomie, d’un bon jugement et d’un vrai sens des responsabilités. Il doit aussi adopter une attitude et un comportement ayant des effets positifs sur son entourage, tout particulièrement envers son enseignant associé.
Le stagiaire s’engage à collaborer avec son enseignant associé et avec les autres intervenants de l’établissement d’enseignement. Il est invité à établir une relation de confiance, dans le respect de la dignité et de la compétence de l’enseignant associé ou de tout autre intervenant de l’école. Cette déclaration d’engagement professionnel implique que le stagiaire respecte chacune des parties de la déclaration, et ce, pour toute la durée de la formation pratique en enseignement. Advenant le non-respect d’une des règles énoncées, le cas sera soumis au bureau du doyen des études de premier cycle qui, en collaboration avec le module ou l’unité d’enseignement concerné, procédera à l’examen du dossier en conformité avec les politiques, les procédures et les règlements en vigueur.
En cas de manquement à cet engagement, une sanction appropriée pourra être imposée sous la forme d’une réprimande portée au dossier, d’un échec du stage, d’une suspension ou d’une expulsion du programme
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Guide de stage – Bureau de la formation pratique en enseignement – UQAC 20 BACCALAURÉAT EN ENSEIGNEMENT DES ARTS Sigle Dates et déroulement Contenu et particularités Participation de l'enseignant Automne 3ESR106 1re année 8 jours de stage : 6-10-11-12-13 octobre, 3-17 novembre et 8 décembre 2017 3 séminaires d'intégration : 19 octobre 23 novembre et 14 décembre 2017  8 journées d'observation participante en milieu scolaire ;  3 séminaires d'intégration ;  Encadrement individuel : Un enseignant qui enseigne dans le profil concerné encadre un stagiaire ;  Un minimum d’une à deux heures de prise en charge, soit au moins deux activités relatives à des SEA (15 à 30 min chacune) devront être préparées et expérimentées par le stagiaire sous la supervision de son enseignant associé.
Participer à la rencontre d’introduction se déroulant à l’UQAC;  Pour les huit journées en milieu scolaire, permettre aux stagiaires de réaliser une observation participante et une prise en charge dans des situations de classes diversifiées impliquant des groupes d’élèves différents;  Participer à la supervision des huit journées de stage en milieu scolaire qu’il encadre;  Participer aux rencontres séminaires;  Collaborer à l’évaluation formative et sommative de la compétence du stagiaire qu’il encadre;  Respecter les modalités spécifiées dans le guide de stage.
Hiver 3EAR110 2e année 15 jours de stage : 26 mars au 17 avril 2018  Observation et prise en charge conjointe ;  Développement des compétences professionnelles ;  Pratique réflexive quotidienne ;  Intégration progressive et enseignement conjoint selon les situations d'apprentissage de l'enseignant associé;  Conception de deux situations d'apprentissage et pilotage de l’une d’entre elles;  Conception et pilotage d’une situation d’apprentissage de compétence apprécier un évènement artistique  Enregistrement sonore du pilotage d’une SAÉ  Participation à une évaluation;  Analyse de deux situations de gestion de classe.
(l’une de réussite et l’autre problématique)  Participer à la rencontre préparatoire à l'école avec le stagiaire ;  Collaborer avec le stagiaire à planifier des situations d’enseignement ;  Participer à la supervision des 15 journées de stage en milieu scolaire qu'il encadre ;  Participer à l’évaluation formative et sommative du développement des compétences du stagiaire qu’il encadre ;  Participer à la rencontre de retour de stage à l'université ; Hiver 3EAR223 3e année 25 jours de stage : 12 mars au 18 avril 2018  Observation et prise en charge graduelle ;  Développement des compétences et d'habiletés professionnelles ;  Pratique réflexive quotidienne ;  Enseignement conjoint selon les activités d'apprentissage de l'enseignant associé ;  Conception de trois situations d'apprentissage et pilotage de deux d’entre elles ;  Conception et pilotage d’une situation d’apprentissage de compétence apprécier un évènement artistique  Enregistrement vidéographique du pilotage d’une SAÉ ;  Réalisation d'une planification ;  Participation à une évaluation ;  Analyse de deux situations de gestion de classe.
(l’une de réussite et l’autre problématique)  Participer à la rencontre préparatoire à l'école avec le stagiaire ;  Collaborer avec le stagiaire à planifier des situations d’enseignement ;  Participer à la supervision des 25 journées de stage en milieu scolaire qu'il encadre ;  Participer à l’évaluation formative et sommative du développement des compétences du stagiaire qu’il encadre ;  Participer à la rencontre de retour de stage à l'université.
Hiver 3EAR428 4e année 55 jours de stage : 22 janvier au 17 avril 2018  Observation, prise en charge conjointe et majoritairement prise en charge totale des groupes ;  Développement des compétences et d'habiletés professionnelles ;  Pratique réflexive quotidienne ;  Enseignement conjoint puis majoritairement, prise en charge des groupes;  Conception d’au moins quatre situations d’apprentissage et pilotage de la majorité d’entre elles;  Conception et pilotage d’une situation d’apprentissage de compétence apprécier un évènement artistique  Participation à toutes les formes d'évaluation et réalisation d'une planification;  Analyse de deux situations de gestion de classe (l’une de réussite et les deux autres problématiques).
Participer à la rencontre préparatoire à l'école avec le stagiaire ;  Collaborer avec le stagiaire à planifier des situations d’enseignement ;  Participer à la supervision des 55 journées de stage en milieu scolaire qu'il encadre ;  Participer à l’évaluation formative et sommative du développement des compétences du stagiaire qu’il encadre ;  Participer à la rencontre de retour de stage à l'université.
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