Source: http://docplayer.cz/1679628-Zapadoceska-univerzita-v-plzni-fakulta-pravnicka-uznavani-kvalifikaci-a-diplomu-v-evropske-unii.html
Timestamp: 2017-06-29 01:21:33+00:00
Document Index: 2245828

Matched Legal Cases: ['čl. 49', 'Čl. 15', 'Čl. 16', 'Čl. 19', 'Čl. 21', 'čl. 3']

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PRÁVNICKÁ. Uznávání kvalifikací a diplomů v Evropské unii - PDF
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PRÁVNICKÁ. Uznávání kvalifikací a diplomů v Evropské unii
Download "ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PRÁVNICKÁ. Uznávání kvalifikací a diplomů v Evropské unii"
1 ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PRÁVNICKÁ Katedra ústavního a evropského práva Diplomová práce Uznávání kvalifikací a diplomů v Evropské unii Zpracovala: Markéta Luhanová Vedoucí diplomové práce: JUDr. Tomáš Pezl Plzeň 20142 ,,Prohlašuji, že jsem diplomovou práci na téma Uznávání kvalifikací a diplomů v Evropské unii zpracovala sama. Veškeré použité prameny a zdroje informací jsou uvedeny v poznámkách pod čarou nebo v seznamu použité literatury. Plzeň, březen 2014 Markéta Luhanová3 Ráda bych tímto poděkovala svému konzultantovi JUDr. Tomášovi Pezlovi za jeho rady a vstřícný přístup.4 La grande révolution de notre époque, la révolution qui vise à remplacer les rivalités nationales par une union de peuples dans la liberté et la diversité, la révolution qui veut permettre un nouvel épanouissement de notre civilisation, et une nouvelle renaissance, cette révolution a commencé avec la Communauté européenne du charbon et de l acier. Jean Monnet Otec Evropské integrace5 Obsah 1. Úvod Vymezení základních pojmů Akademické a profesní uznávání Vnitřní obchod EU Volný pohyb osob Volný pohyb služeb a svoboda usazování Akademické uznávání Vzdělávací politika EU Orgány a instituce EU podílející se na vzdělávací politice EU Lisabonská strategie Boloňský proces Hlavní aktéři a nástroje Boloňského procesu Deklarace, komuniké a fóra Boloňského procesu Sorbonnská deklarace Boloňská deklarace Pražské komuniké Berlínské komuniké Bergenské komuniké Londýnské komuniké Komuniké z Leuven/Louvain-la-Neuve Budapešťsko Vídeňská konference Boloňská politická fóra Lisabonská úmluva Významné atributy Lisabonské úmluvy ENIC NARIC Nástroje a programy vzdělávací politiky ECTS Dodatek k diplomu Europass LLP EQF Proces akademického uznávání demonstrovaný na vlastní zkušenosti6 4. Profesní uznávání Sektorové směrnice Obecný systém vzájemného uznávání Směrnice Rady 2005/36/ES Působnost Samotný postup uznání odborné kvalifikace Dočasný, příležitostný výkon povolání, hostující osoba Usazená osoba Sektorové profese Automatické uznávání Lékaři Zdravotní sestry a ošetřovatelé odpovědni za všeobecnou péči Zubní lékaři Veterinární lékaři Porodní asistentky Farmaceuti Architekti Advokáti Obecný systém uznávání kvalifikací Judikatura Proces profesního uznávání demonstrovaný na vlastní zkušenosti Závěr Resumé Seznam zkratek Seznam použité literatury7 1. Úvod Již Římská smlouva z roku 1957 ve své preambuli vyjádřila primární cíl nynější Evropské unie, kterým je odhodlání signatářských zemí položit základy stále užšímu svazku evropských národů. Dovršením vnitřního obchodu Evropské unie vznikla oblast bez vnitřních hranic a došlo k odstranění bariér, které stály mezi jednotlivými národními trhy. Jednalo se především o bariéry celní, daňové, technické a administrativní. Se svobodou volného pohybu osob souvisí právo na vzdělání a právo na rovný přístup k zaměstnání, v našem případě v evropském kontextu. S rozvojem vnitřního obchodu Evropské unie a evropského hospodářského prostoru se paralelně rozvíjela oblast studia a práce v zahraničí, což mělo dopad na zvýšení poptávky a nabídky pracovních a studijních příležitostí v členských zemích Evropské unie. Tato situace byla impulsem pro členské státy, aby věnovaly svou pozornost procesu unifikace svých národních vzdělávacích systémů a s nimi spojeného profesního a akademického uznávání. Během studentských let jsem strávila rok na francouzském gymnáziu, rok na francouzské univerzitě v Toulouse v rámci programu Erasmus. V akademickém roce 2012/2013 jsem úspěšně dokončila Master 1 1 mezinárodního a evropského práva na univerzitě v Grenoblu. Tento rok 2014 usiluji o pracovní stáž u mezinárodních a evropských institucí. Vzhledem k tomu, že jsem měla možnost seznámit se s francouzským vzdělávacím systémem a projít procedurou akademického uznávání a nyní procházím procedurou profesního uznávání u evropských a mezinárodních institucí, při výběru tématu diplomové práce jsem svůj zájem věnovala této problematice. Ta se rok od roku stává aktuálnější pro vzrůstající počet studentů a osob ucházejících se o zaměstnání v zahraničí. Odvažuji si tvrdit, že za několik let se akademické a profesní uznávání stane naprosto běžnou součástí studentské a pracovní sféry většiny občanů členských zemí. Z toho důvodu je nezbytné se zaměřit na problematiku právní úpravy této oblasti. Cílem práce je tedy zjistit, zda v rámci Evropské unie došlo ke sjednocení právní úpravy vzájemného akademického a profesního uznávání a potvrdit, 1 Francouzský diplom Master 1 je ekvivalentem čtvrtého ročníku vysokoškolského studia v České republice, s tím rozdílem, že Master 1 je osvědčen diplomem. 108 případně vyvrátit důležitost sjednocení evropského právního rámce v této oblasti. Diplomová práce je zpracována na základě právních předpisů primárního a sekundárního práva Evropské unie, rozsudků Evropského soudního dvora, odborných českých a zahraničních publikací a internetových článků a zdrojů. Této problematice se zatím nevěnuje mnoho knižních publikací. Naopak převládají příručky, které jsou průběžně vydávané převážně pod záštitou institucí Evropské unie, a internetové články a zdroje, jejichž obsah je vytvářen přímo jednotlivými organizacemi zapojenými do procesu uznávání. S těmito materiály pracuji za použití metody interpretační a metody analyticko-syntetické. Nejdříve provádím interpretaci právních předpisů a analýzu judikatury a poté tyto dvě metody doplním syntézou celkových teoretických poznatků a závěrů vyvozených z vlastní zkušenosti. Diplomová práce je členěna do tří hlavních částí. V první části 2 se věnuji terminologii a vysvětlení pojmů, jež jsou zásadní pro pochopení dané problematiky v jejím obecném pojetí. Druhá část 3 pojednává o akademickém uznávání. Primárně je zaměřena na analýzu vývoje aktivit členských států a Evropské unie a následně demonstruje samotný proces akademického uznávání na příkladu vycházejícího z mé vlastní zkušenosti. Rozhodovací činnost Evropského soudního dvora se problematikou akademického uznávání zabývá pouze okrajově 4, proto je větší pozornost této kapitoly věnována právně nezávazným reformám a úmluvám, jež zúčastněné země implementují do svých národních právních rámců. Třetí část 5 pojednává o profesním uznávání. Tematicky je členěna obdobně jako část druhá. Od analýzy vývoje právní úpravy se dostaneme k příkladu mé vlastní zkušenosti. Kapitola profesního uznávání je rozšířena o případovou studii rozhodovací činnosti Evropského soudního dvora, který řeší časté nesplnění povinnosti členských států při implementaci sekundárního práva. Akademické a profesní uznávání jsou velice obsáhlá témata v evropském, mezinárodním i českém kontextu. Tyto dva typy uznávání se navzájem prolínají, poněvadž úprava vzdělávacích systémů v rámci Evropské unie je zásadní pro oba z nich. Z tohoto důvodu jsem se ve výběru tématu rozhodla pro komplexnější 2 Viz kapitola 2 3 Viz kapitola 3. 4 Evropský soudní dvůr převážně řeší problematiku udělování finanční podpory cizím studentům, což se přímo netýká akademického uznávání jako takového. 5 Viz kapitola 4. 119 pojetí řešené problematiky s logickým vyústěním do aplikace mé vlastní zkušenosti. 1210 2. Vymezení základních pojmů K pochopení problematiky uznávání diplomů a kvalifikací v rámci Evropské unie 6 je nutné se nejdříve věnovat základním pojmům evropského práva. Jedná se o pojmy, jež jsou zásadní pro oblast uznávání kvalifikací a diplomů. Nejdříve se zaměříme na vysvětlení rozdílných pojmů akademického a profesního uznávání, poté nastíníme vývoj vnitřního obchodu, jenž značně ovlivnil samotný proces uznávání, a v závěru této kapitoly se budeme věnovat svobodě volného pohybu osob a služeb a svobodě usazovaní. 2.1 Akademické a profesní uznávání Nejprve je nutné zmínit rozdíl mezi akademickým a profesním uznáváním. Akademické uznávání můžeme podřadit pod pojem uznávání diplomů, protože se jedná o problematiku v rámci uznávání diplomů nebo dosažených stupňů vzdělání mezi jednotlivými evropskými vzdělávacími institucemi. Jedná se o situace týkající se pokračování studia na jiné zahraniční instituci. V tomto případě se řeší podobnost studijních programů, oborů a studijních plánů dosaženého stupně vzdělání na jednotlivých institucích. Tento proces se nazývá procesem ekvivalence, tedy procesem rovnocennosti dosažených stupňů vzdělání na domácí a cizí instituci. 7 Na rozdíl od akademického uznávání se oblast profesního uznávání specializuje na posouzení znalostí a schopností konkrétní osoby, přičemž tyto znalosti a schopnosti sice mohou být doloženy dokladem o formální kvalifikaci (vzdělání a přípravě), ale také mohou být doloženy dokladem o faktickém výkonu dané činnosti nebo jiným dokladem. Výsledkem procesu profesního uznávání je rozhodnutí o tom, zda dotyčná osoba má dostatečné znalosti a schopnosti, aby mohla vykonávat konkrétní povolání nebo činnost. 8 Znalosti a schopnosti nutné pro výkon povolání v této práci terminologicky patří pod pojem odborné kvalifikace. 6 Evropská unie, dále jen EU 7 Uznávání kvalifikací a vzdělání v EU: Uznávání odborných kvalifikací a uznávání dosaženého vzdělání. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR [online]. [cit ]. Dostupné z: 8 Uznávání kvalifikací a vzdělání v EU: Uznávání odborných kvalifikací a uznávání dosaženého vzdělání. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR [online]. [cit ]. Dostupné z: 1311 Z těchto základních definic plyne zásadní rozdíl mezi těmito dvěma oblastmi uznávání, a sice, že akademické uznávání se vztahuje pouze na oblast vzdělání a možností dosažení diplomů, a tedy možnosti studia v rámci celé Evropské unie. Profesní uznávání upravuje přístup k zaměstnání. Lze tedy říci, že se jedná o dvoufázový systém v rámci procesu vzdělávání a následného využití dosažených diplomů a praxe při obstarávání si zaměstnání. 2.2 Vnitřní obchod EU Historický vývoj vnitřního obchodu sahá do prvopočátků Evropského společenství, tedy do roku 1957, kdy byla podepsána Římská úmluva 9 a byly položeny základy procesu ekonomické integrace. Počátkem osmdesátých let se v rozsudku Schul z 5. května Evropský soudní dvůr vyjádřil k problematice společného trhu, jenž byl předchůdcem vnitřního trhu. Společný trh usiluje o eliminaci všech překážek interkomunitárního volného pohybu a o realizaci podmínek pro vznik skutečného vnitřního trhu. Poté byla v roce 1985 vydána Bílá kniha 11, ve které jsou uvedeny klíčové elementy 12, které brzdí rozvoj vnitřního trhu, a zmiňuje jejich nutné odstranění. Hlavním činitelem ve vývoji vnitřního trhu je podepsání Jednotného evropského aktu, jehož cílem je definitivní realizace vnitřně unifikovaného ekonomického prostoru, v němž budou zboží, služby, kapitál a osoby volně cirkulovat. Svobodu volného pohybu zboží, služeb, kapitálu a osob Jednotný evropský akt podřazuje pod pojem vnitřní trh. Lisabonská smlouva 13 definitivně nahrazuje pojem společný trh pojmem vnitřní trh Smlouva o založení Evropského společenství tzv. Římská smlouva podepsána dne 25. března Rozsudek Soudního dvora ze dne 5. května 1982, Gaston Schul Douane Expediteur BV v. Inspecteur der Invoerrechten en Accijnzen te Roosendaal, Věc 15/81, dostupné z: 11 Bílá kniha o dokončení vnitřního trhu z června roku 1985, Miláno, dostupné z: 12 Fyzické (udržení kontrol osob a zboží v rámci vnitřních hranic členských států), technické (odlišná právní úprava jednotlivých členských států) a daňové (rozdílná úprava nepřímých daní) 13 Lisabonská smlouva pozměňující Smlouvu o Evropské unii a Smlouvu o založení Evropského společenství, podepsaná dne 13. prosince 2007, Úřední věstník EU C 306 ze dne 17. prosince BOUTAYEB, Chahira. Droit matériel de l'union européenne: Libertés de mouvement, espace de concurrence et intérêt général. Paris: L.G.D.J, Lextenso éditions, 2009, s ISBN12 2.3 Volný pohyb osob Volný pohyb osob je jedno ze základních práv v Evropské unii. Vývoj primárního práva EU přispěl k vytvoření vlastního obsahu volného pohybu osob. Již Jednotný evropský akt předpokládal realizaci území bez vnitřních hranic, v němž bude zajištěn volný pohyb osob, a Maastrichtská smlouva 15 tuto myšlenku dále rozvíjí a zakotvuje svobodu pohybu a pobytu. Dále zavádí pojem evropského občanství a všem svým občanům přiznává právo pohybu a pobytu na území členských států. Amsterodamská smlouva 16 obsahuje celou jednu kapitolu, jež se věnuje problematice postavení jednotlivců v právu EU a vzniku Evropského prostoru svobody, bezpečnosti a práva. Vedle primární právní úpravy se na vývoji této oblasti velkou měrou podílelo právo sekundární. Směrnice 2004/83/ES ze dne 29. dubna týkající se práva občanů EU a jejich rodinných příslušníků svobodně se pohybovat a pobývat na území členských států, kodifikuje stávající právní úpravu a přináší nemalé inovace v rámci rozšíření svobody pohybu a pobytu osob. Tato směrnice mimo jiné stanoví svobodu pohybu a pobytu jako právo nerozlučitelně spjaté s evropským občanstvím. Právní úprava tohoto institutu se až do současnosti značně rozvíjela též v rámci sekundárního práva. Významným krokem vpřed bylo nařízení č.1612/68 18, jež se vztahuje na pracující státní příslušníky členských států, kteří mají právo pohybu a pobytu v rámci Společenství, avšak státní příslušníci třetích států tímto právem automaticky nedisponují. Problémy spojené s nesplněním podmínky občanství EU lze řešit uzavřením asociačních dohod mezi členskými státy a třetími státy. Mimo výše zmíněného nařízení byly vydány směrnice upravující jednotlivé oblasti svobody pohybu a pobytu. Tyto dosavadní úpravy byly zformulovány do jediné směrnice č. 2004/38, která se týká práv pohybu a pobytu občanů EU a jejich rodinných příslušníků. Tato směrnice spojuje právo volného pohybu a pobytu s občanstvím EU, které se poprvé objevilo v Maastrichtské smlouvě. Volný pohyb osob, a tedy svoboda 15 Smlouva o Evropské unii tzv. Maastrichtská smlouva podepsaná 7. února 1992, Úřední věstník EU C 191 ze dne 29. července Amsterodamská smlouva podepsaná 2. října 1997, Úřední věstník EU C 340 ze dne 10. listopadu Směrnice Rady 2004/83/ES ze dne 29. dubna 2004 o minimálních normách, které musí splňovat státní příslušníci třetích zemí nebo osoby bez státní příslušnosti, aby mohli žádat o postavení uprchlíka nebo osoby, která z jiných důvodů potřebuje mezinárodní ochranu, a o obsahu tohoto postavení, Úřední věstník EU L 304, ze dne 30. října Nařízení Rady č. 1612/68 ze dne 15. října 1968 o volném pohybu pracovníků uvnitř Společenství, Úřední věstník ES L 257/2 ze dne 19. října13 pohybu a pobytu, prošla jistým vývojem. Nejdříve byla zaručena pracujícím na základě občanství EU, dále jejich rodinným příslušníkům a nakonec byla poskytnuta všem státním příslušníkům EU. Volný pohyb osob se též vztahuje na studenty 19 pod podmínkou dostatečných finančních záruk a zdravotního pojištění. Svoboda volného pobytu a pohybu osob je vykonávána s možným omezením, které však musí být odůvodněno ochranou veřejného pořádku, veřejné bezpečnosti či veřejného zdraví 20. Právo svobodné volby povolání a právo pracovat též získalo status základního lidského práva a je jedním z hlavních elementů vnitřního obchodu. 2.4 Volný pohyb služeb a svoboda usazování Volný pohyb služeb a svoboda usazování umožňují mobilitu podniků a pracovníku EU a jejich právním rámcem je Smlouva o fungování EU. Tyto dva instituty se liší především délkou trvání, proto aby se jednalo o svobodu usazování, je třeba dlouhodobé implantace v jiném členském státě a nepřetržité a trvalé pouto k členskému státu. Naopak volné poskytování služeb se vyznačuje svou dočasností. 21 Díky volnému pohybu služeb mohou podnikatelé z členských zemí poskytovat své služby v jiných členských zemích, než ve kterých mají sídlo. Důležitým aspektem je právě přeshraniční charakter daných vztahů, a proto se může jednat o tři typy poskytování služeb, a sice pokud se přesouvá poskytovatel služeb, objednatel služeb nebo k poskytnutí služby dojde, aniž by se některý z nich přesouval, například za použití telekomunikačních prostředků (televizní 22, rozhlasové vysílání). Předmětem volného pohybu služeb je umožnit určitému subjektu dočasně, samostatně, na vlastní účet a zpravidla za účelem dosažení zisku poskytnout určitou službu na území jiného členského státu, pokud tato určitá služba není upravena ustanoveními o volném pohybu zboží, osob nebo 19 Viz Rozsudek Soudního dvora (velkého senátu) ze dne 15. března 2005, The Queen, na žádost Dany Bidar v. London Borough of Ealing a Secretary of State for Education and Skills, Věc C- 209/03, dostupné z: Rozsudek Soudního dvora (velkého senátu) ze dne 18. listopadu 2008, Jacqueline Förster proti Hoofddirectie van de Informatie Beheer Groep, Věc C- 158/07, dostupné z: 20 Viz. Rozsudek Soudního dvora ze dne 4. prosince 1974, Yvonne van Duyn v. Home Office, Věc 41-74, dostupné z: Rozsudek Soudního dvora ze dne 27. října 1977, Régina proti Pierru Bouchereau, Věc 30-77, dostupné z: 21 Viz. Rozsudek Soudního dvora ze dne 30. listopadu 1995, Reinhard Gebhard v. Consiglio dell'ordine degli Avvocati e Procuratori di Milano, Věc C-55/94, dostupné z: 22 Viz. Rozsudek Soudního dvora (třetího senátu) ze dne 2. června 2005, Mediakabel BV v. Commissariaat voor de Media, Věc C-89/04, dostupné z: 1614 kapitálu. 23 Služba je poskytována za náhradu, jejíž výše je dohodnuta mezi poskytovatelem a objednatelem dané služby 24. Svoboda usazování je považována za právo, přičemž na jedné straně se jedná o právo přístupu k samostatně výdělečné činnosti, tedy o výkon této činnosti, na straně druhé o zřizování a řízení podniků. To vše při respektování zásady zákazu diskriminace 25 a za podmínek, které stanoví členská země usazením pro své státní příslušníky 26. Jedná se o vytvoření obchodní společnosti v jiném členském státě. V prvním případě může jít o vytvoření, přesunutí hlavního sídla společnosti z jednoho členského státu do druhého 27 nebo ve druhém případě se bude jednat o vytvoření organizační složky obchodní korporace v jiném členském státě, než se nachází její hlavní sídlo. Výše popsané pojmy a jejich postupný vývoj a zakotvení v právním rámci EU vytváří základ pro profesní a akademické uznávání. Jak jsem již zmínila, volný pohyb osob prošel více etapami vývoje a v dnešní době ho již nespojujeme pouze s ekonomickou aktivitou jedince, jenž se pohybuje a pobývá na území jiného členského státu. Pokud se zaměříme na samotný pojem akademického a profesního uznávání, je zřejmé, že k tomu, aby mohlo dojít k profesnímu uznání, musí uchazeč o dané povolání disponovat dostatečným vzděláním a praxí, aby vyhověl podmínkám přijetí na určitý post. Proces vzdělávání a s ním spojené akademické uznávání tedy předchází samotné ekonomické aktivitě, kterou dotyčná osoba bude moci provozovat, projde-li úspěšně procedurou profesního uznávání. 23 KLÍMA, Karel. Evropské právo. Plzeň: Aleš Čeněk, 2011, s ISBN Viz. Rozsudek Soudního dvora ze dne 27. září 1988, Belgický stát v. René Humbel a Marie- Thérèse Edel, Věc 263/86, dostupné z: 25 Viz. FOREJTOVÁ, Monika a Michaela TRONEČKOVÁ. Evropské právo v praxi. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2011, s Monografie (Aleš Čeněk). ISBN Hlava IV., Kapitola 2, čl. 49 Smlouva o fungování EU ve znění Lisabonské smlouvy 27 Viz. Rozsudek Soudního dvora ze dne 27. září 1988, The Queen v. H. M. Treasury and Commissioners of Inland Revenue, ex parte Daily Mail and General Trust plc, Věc 81/87, dostupné z: Rozsudek Soudního dvora (velkého senátu) ze dne 16. prosince 2008 CARTESIO Oktató és Szolgáltató bt, Věc C-210/06, dostupné z: 1715 3. Akademické uznávání Akademické uznávání jako takové není v právu EU zvláště závazně upraveno primárním či sekundárním právem a ani Evropský soudní dvůr se v rámci svého rozhodování této problematice příliš nevěnoval 28. Pokud hovoříme o judikatuře Evropského soudního dvora, jež má přímou vazbu na vzdělávací proces, nejčastější řešené případy se věnují studentské mobilitě spojené s udělením finanční podpory studentům studujícím na území jiného členského státu 29. Postup uznávání diplomů získaných v zahraničí se liší dle toho, zdali dané členské státy mezi sebou uzavřeli tzv. ekvivalenční dohodu 30. V případě České republiky se jedná o dohody uzavřené se Polskem, Slovinskem, Maďarskem, Německem a Slovenskem. Veškeré tyto dohody, vyjma dohody se Slovenskem 31, patří do kategorie tzv. prezidentských smluv, které mají přednost před zákonem. Dohoda se Slovenskem platná od roku 2001 nahradila původní dohodu z roku 1992, ze které ovšem přebírá ustanovení, které zakládá automatický režim uznávání akademických diplomů dosažených na Slovensku po 1. lednu V případě Německa je nutné, aby držitelé diplomů podali nejprve žádost o uznání dosaženého zahraničního vysokoškolského vzdělání. Držitelé diplomů z Polska, Maďarska a Slovinska nemají povinnost žádat o vydání osvědčení o uznání zahraničního vysokoškolského vzdělání a diplomy z těchto zemí jsou automaticky uznávány na území České republiky. Dále se ověření dosaženého vzdělání nevyžaduje v zemích, jež s Českou republikou uzavřely smlouvu o právní pomoci 32. Pokud země nemají mezi sebou uzavřenou bilaterální ekvivalenční dohodu, proces akademického uznávání se řídí obecným systémem. Žádost o uznání dosaženého vzdělání se podává k veřejné vysoké škole, která 28 Vyjma například Rozsudku Soudního dvora ze dne 31. března 1993, Dieter Kraus v. Land Baden Wurttemberg, Věc C-19/92, dostupné z: 29 Rozsudek soudního dvora (třetí senát) ze dne 24. října 2013, Andreas Ingemar Thiele Meneses v. Region Hannover, Věc C-220/12, dostupné z: 30 Dohoda o uznávání rovnocennosti dokladů o vzdělání a dokladů o vědeckých hodnostech a akademických titulech 31 Dohoda se Slovenskem patří do kategorie tzv. vládních smluv 32 Afghánistán, Albánie, Alžírsko, Belgie, Bělorusko, Bosna a Hercegovina, Bulharsko, Černá Hora, Francie, Gruzie, Jemen, Chorvatsko, Korea, Kuba, Kypr, Kyrgyzstán, Maďarsko, Makedonie, Moldavsko, Mongolsko, Polsko, Rakousko, Rumunsko, Ruská federace, Řecko, Slovensko, Slovinsko, Srbsko, Sýrie, Španělsko, Švýcarsko, Ukrajina, Uzbekistán, Vietnam. 1816 nabízí podobný studijní program, který se obsahově shoduje s diplomy, které jsou předmětem uznávání. Odvolacím orgánem je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, jež má též pravomoc určit, která vysoká škola je oprávněna o uznání rozhodnout nebo případně v dané věci může rozhodnout samo. 3.1 Vzdělávací politika EU Lisabonská smlouva ruší komplexní strukturu pilířů zavedenou Maastrichtskou smlouvou a zavádí jasnější rozdělení kompetencí mezi EU a členskými státy a uvádí přesnou klasifikaci tří hlavních typů kompetencí. Jedná se o kompetence výlučné, sdílené a podpůrné. Výlučné kompetence EU se týkají celní unie, stanovení pravidel hospodářské soutěže nezbytných pro fungování vnitřního trhu, měnové politiky pro členské státy, jejichž měnou je euro, zachování biologických mořských zdrojů v rámci společné rybářské politiky a společná obchodní politika. Tyto kompetence může vykonávat pouze a výlučně EU ve výše zmíněných oblastech, kde má zákonodárnou moc vydávat právně závazné akty. Úloha členských států se limituje pouze na aplikaci těchto aktů. Sdílené kompetence, jak již název napovídá, jsou kompetence rozdělené mezi členské státy a EU. Obě dvě strany jsou oprávněny přijímat právně závazné akty, avšak členské státy uplatňují svou pravomoc pouze v rozsahu, ve kterém se ji EU rozhodla neuplatnit, nebo jí tato pravomoc vůbec nepřísluší. Jedná se například o oblasti vnitřního obchodu, sociální politiky, životního prostředí, ochrany spotřebitele, dopravy, transevropské sítě, prostoru svobody, bezpečnosti a práva, veřejného zdraví, zemědělství a rybolovu 33, hospodářské, sociální a územní soudržnosti, technologického rozvoje a vesmíru, společné politiky rozvojové spolupráce a humanitární pomoci. Jako poslední zmíníme pravomoc podpůrnou, do které mimo jiné spadá právě oblast vzdělávání. EU je zde značně omezena, jelikož nemá legislativní pravomoc, a tedy nedisponuje právem zasahovat do kompetencí jednotlivých členských států, nezbývá jí tedy než pouze podporovat, koordinovat a doplňovat činnost smluvních stran 34. Přestože v rámci evropské politiky vzdělávání hrají hlavní roli členské státy, kde každý má ve své kompetenci právní úpravu vzdělávacího systému, EU 33 vyjma odvětví spadajícího do výlučné kompetence EU 34 COUTRON, Laurent. Droit de l'union européenne. 1re éd. Paris: Dalloz, ISBN17 v rámci své podpůrné kompetence koordinuje jednotlivé státní systémy tak, aby prostřednictvím jejich spolupráce došlo k naplnění společných cílů, které si EU vytyčila. 35 Každý členský stát EU si vytváří vlastní politiku vzdělávání, nicméně EU je podporuje v tom, aby si stanovily společné cíle a sdílely osvědčené postupy. Zda EU uspěje po ekonomické stránce i v budoucnu závisí na tom, bude-li její obyvatelstvo mít odpovídající vzdělání, tak aby obstála v konkurenci globalizovaného hospodářství, stavějícím na znalostech. EU rovněž financuje programy pomáhající lidem, kteří chtějí studovat v zahraničí, účastnit se v cizině odborné přípravy, pracovní stáže nebo dobrovolné činnosti, a propaguje studium jazyků a e-learning. 36 Z toho tedy vyplývá, že oblast vzdělávání a mládeže nemůže být upravována sekundárním právem EU, to však neplatí v případech, kdy je tato problematika propojena s jiným odvětvím, které již do pravomoci EU spadá Orgány a instituce EU podílející se na vzdělávací politice EU Evropský parlament se podílí na koordinaci vzdělávací politiky prostřednictvím výboru pro kulturu a vzdělávání, jenž je příslušný ve věcech týkajících se vzdělávací politiky EU, a to podporou systému evropských škol, celoživotního vzdělávání a spolupráce s třetími zeměmi a mezinárodními organizacemi 37. Evropská komise se zaměřuje na dva hlavní aspekty vzdělávací politiky, a to na jedné straně na spolupráci s národními autoritami 38 a evropskými subjekty, které se zaobírají zlepšením vzdělávacího systému a výměnou osvědčených postupů v této oblasti, a na druhé straně na jiné rozvojové a mezivládní programy týkající se financování. Evropská komise též vydává dva typy dokumentů, jež jsou určující pro rozvoj a směr, kterým se vzdělávací politika 35 FAVRET, Jean-Marc. L'essentiel de l'union européenne: ses institutions et son droit. 11e éd Paris: Gualino-Lextenso éd, 2011, s. 55. ISBN EVROPSKÁ UNIE, Vzdělávání, odborná příprava a mladí lidé [online]. [cit ]. Dostupné z: 37 ZARKA, Jean-Claude. L'essentiel des institutions de l'union européenne. 14e éd. à jour du nouveau traité européen, TSCG, et du mécanisme européen de stabilité, MES. Paris: Gaulino éditeur, 2012, s ISBN LENAERTS, Koen, Piet VAN NUFFEL a Robert BRAY. Constitutional law of the European Union. 2. ed. London: Thomason, Sweet, 2005, s ISBN18 bude ubírat. Jedná se o Bílé a Zelené knihy, které nejsou pro členské státy závazné, avšak mají doporučující efekt a mohou se přeměnit v akční plány EU. Do procesu vzdělávání se dále zapojuje Rada Evropské Unie, Výbor regionů, Evropská investiční banka a Agentury EU Politiku vzdělávání v Evropské radě od roku 2012 zastává Řídící výbor pro vzdělávací politiku a praxi, který vytváří různé programy a projekty na podporu výchovy k demokratickému občanství, vzdělávací politiku a jazykovou politiku v multikulturní Evropě. Rámec pro aktivity v oblasti vzdělávání tvoří projekty a programy, které jsou zaměřeny na podporu nových demokracií, výchovu k demokratickému občanství, sociální soudržnost, bezpečnost demokracie, vzdělávací politiku, vyučování dějepisu ve školách a jazykovou politiku v mnohojazyčné a multikulturní Evropě. Co se týká směrování vzdělávací politiky EU, nejdůležitějším orgánem je Stálá konference ministrů školství členských zemí Rady Evropy, která se schází jednou za tři až čtyři roky. Poslední fórum, na kterém se sešli ministři školství, bylo Pražské fórum roku Rada Evropy spolupracuje s mezinárodní organizací spojených národů pro výchovu, vědu a kulturu, UNESCO 41, která úzce spolupracuje s Evropskou radou a jejím cílem je celkové prohloubení spolupráce ve vzdělávací politice mezi jednotlivými subjekty mezinárodního práva, poněvadž ekonomický a sociální rozkvět vidí právě ve vzdělání Lisabonská strategie Spolupráce mezi členskými státy a institucemi EU na úrovni evropské politiky vzdělávání a odborné přípravy vzrostla na významu při formování tzv. Lisabonské strategie roku 2000, jejímž hlavním cílem bylo udělat z EU nejdynamičtější a nejkonkurenceschopnější ekonomiku na světě do roku Evropští politikové si byli vědomi faktu, že ke zlepšení sociální a ekonomické vyspělosti je nutné především zlepšit evropský systém vzdělávání. 39 Evropské středisko pro rozvoj odborného vzdělávání (CEDEFOP), Evropská nadace odborného vzdělávání, Informační síť o vzdělávání v Evropě (EURYDICE), Výkonná agentura pro vzdělávání a kulturu (EACEA) a Evropský inovační a technologický institut (EIT) 40 EVROPSKÁ UNIE, Vzdělávání, odborná příprava a mladí lidé [online]. [cit ]. Dostupné z: 41 UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Organizace spojených národů pro výchovu, vědu a kulturu) 2119 Původní záměr lisabonské strategie můžeme shrnout takto: zvýšit ekonomický růst a dosáhnout vyšší míry zaměstnanosti, a to prostřednictvím znalostí a jejich aplikace (vědy, vzdělání, inovací a ekonomických reforem), aniž by byla ohrožena sociální soudržnost a dosažená úroveň ekologických standardů. Realizace nové strategie se měla obejít bez vytváření nových institucí. Evropská rada měla každoročně na svém jarním zasedání zhodnotit průběh strategie, přičemž měla být posílena iniciativní úloha Komise. Pro sledování a hodnocení strategie měla být každoročně vypracována zpráva (Scoreboard) a vedle toho zpráva o konkurenčním postavení EU ve světě. 42 Lisabonská strategie byla dosti kritizována a zdaleka nesplnila očekávání 43. Reformy, které byly provedeny na evropské úrovni, nebyly dostačující, neboť měly být provedeny též na úrovni národní 44. Z tohoto důvodu byla vypracována nová strategie, Evropa 2020, jež nastoluje dlouhodobé cíle EU v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Mimo záležitosti čistě ekonomické a sociální se Evropa 2020 zaměřuje na celoživotní učení, mobilitu, zlepšení kvality a efektivity vzdělání a odborné přípravy, zlepšení kreativity a inovace na všech úrovních vzdělání a odborné přípravy a podporování sociální soudržnosti a aktivního občanství. Činnosti vyvíjené v rámci této strategie jsou aplikovatelné na všechny stupně vzdělávání. Evropa 2020 je strategie EU, jejímž cílem je v příštím desetiletí dosáhnout nového růstu. Chceme, aby se v dnešním měnícím se světě v EU vytvořila inteligentní a udržitelná ekonomika, která podporuje sociální začleňování. Tyto tři vzájemně provázané priority by měly EU i členským státům pomoci ke zvýšení zaměstnanosti a produktivity a ke zlepšení sociální soudržnosti. Unie si stanovila pět ambiciózních cílů, které se týkají zaměstnanosti, inovací, vzdělávání, sociálního začleňování a změny klimatu a energetiky. Ty by měly být dosaženy do roku Všechny členské státy si v každé z těchto oblastí stanovily své vlastní cíle. Celou strategii tak podpoří konkrétní činy na úrovni EU i 42 URBAN, Luděk. Lisabonská strategie a vnitřní trh [online]. [cit ]. Dostupné z: 43 RAIM, Laura. Pourquoi la stratégie de Lisbonne a échoué. [online] [cit ]. Dostupné z: 44 La Stratégie 2020: analyse et perspectives. In: [online]. [cit ]. Dostupné z: strategy-analysis-and-perspectives 2220 členských států Boloňský proces Boloňský proces, ačkoli není pro jednotlivé země právně závazný, je klíčový ve vývoji politiky vzdělávání EU. Cílem Boloňského procesu, jehož počátek sahá do roku , je vytvoření Evropského prostoru vysokoškolského vzdělávání 47 na základě kooperace jednotlivých zúčastněných zemí, které se pravidelně scházejí na konferencích či fórech a řeší aktuální problémy ve vzdělávací politice. Výsledkem jednotlivých setkání jsou deklarace a komuniké, jež shrnují hlavní body jednání, a kterým se budeme věnovat v následujících podkapitolách. Dále tento proces směřuje k vytvoření srozumitelných a srovnatelných vzdělávacích systémů, zavedení převoditelných systému kreditů, zlepšení podpory pracovníků a mobility studentů, k budování systémů zajišťování kvality v souladu s evropskými doporučeními a pokyny, zvýšení mezinárodní konkurenceschopnosti, atraktivnosti a srovnatelnosti evropského vysokoškolského systému Hlavní aktéři a nástroje Boloňského procesu Boloňského procesu se vedle signatářských zemí účastní konzultativní členové, kteří však hrají klíčovou roli v zavádění a hodnocení jednotlivých reforem evropského vzdělávacího systému. Hlavní řídící struktura je Bologna Follow-up Group 49, která je složena ze zástupců všech členských zemí Boloňského procesu, Evropské komise a poradních členů, mezi které patří ENQA, EURASHE, EUA, ESU, Rada Evropy, UNESCO a BUSINESSEUROPE. My se nyní zaměříme na některé z nich. ENQA 50 vznikla nejdříve jako síť na základě doporučení Rady v roce 2000 a v roce 2004 se přeměnila v asociaci. Jedná se o tzv. zastřešující asociaci, jež 45 José Manuel Barroso, předseda Evropské komise, dostupné z: 46 Podepsání Boloňské deklarace 19. června 1999, Boloň 47 Evropský prostor vysokoškolského vzdělávání - European Higher Education Area, dále jen EHEA 48 URSIN ET AL, Jani. The Bologna Process: help or hindrance to the development of European higher education?. European educational research journal EERJ [online]. 2010, Volume 9, Number 1, s [cit ]. DOI: Dostupné z: 49 Bologna Follow-up Group - Řídící skupina Boloňského procesu, dále jen BFUG 50 ENQA - European Association for Quality Assurance in Higher Education, (Evropská asociace pro zajišťování kvality ve vysokém školství) 23 Zobrazit více
Uznávání odborných (profesních) kvalifikací v rámci Evropské unie Akademické uznávání Profesní uznávání Instrumenty uznávání odborných kvalifikací Právní úprava uznávání odborných kvalifikací Budoucí systém Více Úřední věstník Evropské unie C 83/1 KONSOLIDOVANÉ ZNĚNÍ SMLOUVY O EVROPSKÉ UNII A SMLOUVY O FUNGOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE (2010/C 83/01)
30.3.2010 Úřední věstník Evropské unie C 83/1 KONSOLIDOVANÉ ZNĚNÍ SMLOUVY O EVROPSKÉ UNII A SMLOUVY O FUNGOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE (2010/C 83/01) 30.3.2010 Úřední věstník Evropské unie C 83/3 Obsah SMLOUVA Více Strukturované studium v souladu s principy Boloňského procesu
Strukturované studium v souladu s principy Boloňského procesu Projekt Spolupráce technických fakult veřejných vysokých škol s podniky a dalšími experty se zaměřením na bakalářské studijní programy Řešitelé: Více Na cestě k Evropskému prostoru vysokoškolského vzdělávání
Na cestě k Evropskému prostoru vysokoškolského vzdělávání Komuniké ze setkání evropských ministrů zodpovědných za vysoké školství v Praze ze dne 19.května 2001 Dva roky po podpisu Boloňské deklarace a Více Smlouvy Evropské unie
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 8.12.2014 COM(2014) 721 final 2014/0345 (NLE) Návrh ROZHODNUTÍ RADY o zmocnění Belgie, Polska a Rakouska k ratifikaci Budapešťské úmluvy o smlouvě o přepravě zboží po vnitrozemských Více Realizace Evropského prostoru vysokoškolského vzdělávání
Realizace Evropského prostoru vysokoškolského vzdělávání Komuniké Konference ministrů odpovědných za vysoké školství v Berlíně 19. září 2003 - 2 Preambule Dne 19. června 1999, rok po Sorbonnské deklaraci, Více Vlastimil Vaněk Oddělení pro záležitosti Evropské unie, MŠMT
Vlastimil Vaněk Oddělení pro záležitosti Evropské unie, MŠMT Struktura prezentace Úvod Struktura programu Erasmus+ Priority programu Erasmus+ Rozpočet Aktuální vývoj/předpokládaný harmonogram Erasmus+ Více OP Meziregionální spolupráce. 11. června 2013 Olomouc Mezinárodní konference Olomouckého kraje v rámci projektu CesR
OP Meziregionální spolupráce 11. června 2013 Olomouc Mezinárodní konference Olomouckého kraje v rámci projektu CesR 1 říjen 2010 Počet projektových partnerů v předložených projektech srovnání 1., 2., 3. Více Právo EU - úvod HISTORIE A VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE PŘEHLED KLÍČOVÝCH SMLUV NADSTÁTNOST PRAVOMOCI ES
Právo EU - úvod HISTORIE A VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE PŘEHLED KLÍČOVÝCH SMLUV NADSTÁTNOST PRAVOMOCI ES Studijní materiály - knihy Knihy: ROZEHNALOVÁ, Naděžda - TÝČ, Vladimír. Vnější obchodní vztahy Evropské Více Seznam právních základů, na které se vztahuje řádný legislativní postup uvedený v Lisabonské smlouvě1
Seznam právních základů, na které se vztahuje řádný legislativní postup uvedený v Lisabonské smlouvě1 Tato příloha obsahuje seznam právních základů, na které se vztahuje řádný legislativní postup stanovený Více AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov Více CZ.1.07/2.2.00/28.0018
CZELO Brusel - stáž Jitka Meňházová Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018 CZELO Česká styčná kancelář pro výzkum, vývoj a inovace Více Mezivládní organizace jediná úroveň
Historie evropské integrace Myšlenka společné Evropy Zabránit opakování tragédie dvou světových válek Zajištění evropského míru Regenerace zpustošené a zchudlé Evropy po světových válkách Vzájemná spolupráce Více Evropská dimenze odborného vzdělávání
Olomouc 3-4.2.2011 Evropská dimenze odborného vzdělávání Miroslav Procházka miroslav.prochazka@nuov.cz Konference projektu UNIV 2 KRAJE Cíl a struktura prezentace Cíl: informovat o aktuálním stavu představ Více Právo Evropské unie 2. Prezentace 1 2015
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek: Více Aktivita mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji na podporu mobility výzkumných pracovníků a pracovnic MOBILITY
Aktivita mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji na podporu mobility výzkumných pracovníků a pracovnic MOBILITY Identifikační údaje aktivity, její členění, termín vyhlášení, doba trvání Název aktivity Více EKONOMICKÁ INTEGRACE A POLITIKY EU. Prezentace k semináři č
EKONOMICKÁ INTEGRACE A POLITIKY EU Prezentace k semináři č. 1 2017 EHS A EKONOMICKÁ INTEGRACE Ekonomická integrace hlavní důvod, účel a cíl založená EHS Neproběhla naráz, ale realizovala se po etapách Více 18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Preambule My, členové Studentské komory Rady vysokých škol, podle Více KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ SDĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU. Předloha Prohlášení o hlavních zásadách pro udržitelný rozvoj
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 29.1.2015 COM(2015) 21 final 2015/0013 (NLE) Návrh ROZHODNUTÍ RADY o podpisu Úmluvy Organizace spojených národů o transparentnosti v rozhodčím řízení mezi investorem a státem Více Statut Rady pro Evropské strukturální a investiční fondy
Příloha usnesení vlády ze dne 27. dubna 2016 č. 362 Statut Rady pro Evropské strukturální a investiční fondy Článek 1 Úvodní ustanovení Rada pro Evropské strukturální a investiční fondy (dále jen Rada Více Program LEONARDO DA VINCI současnost a budoucnost
Program LEONARDO DA VINCI současnost a budoucnost Mgr. Helena Slivková TTnet workshop Kostelec nad Černými Lesy 19. duben 2012 výhled do roku 2013 Program celoživotního učení (LLP) vzdělávací program, Více Důsledky institucionálních změn v EU pro vybrané oblasti vnitřního trhu
Důsledky institucionálních změn v EU pro vybrané oblasti vnitřního trhu Ing. Karel Mráček, CSc. Institut evropské integrace, NEWTON College, a. s. Vědeckopopularizační seminář Potenciální ekonomické a Více EFAD EUROPEAN FEDERATION OF THE ASSOCIATIONS OF DIETITIANS EVROPSKÁ FEDERACE ASOCIACÍ DIETITIANS
EFAD EUROPEAN FEDERATION OF THE ASSOCIATIONS OF DIETITIANS EVROPSKÁ FEDERACE ASOCIACÍ DIETITIANS Dietetika: profese ke zdraví Dietetická profese má oficiální definici, která byla přijata Mezinárodní konfederací Více PRÁVNÍ ZÁKLADY ŘÁDNÉHO LEGISLATIVNÍHO POSTUPU. hospodářského zájmu. ochrany osobních údajů. základě státní příslušnosti. a pobytu občanů Unie
PŘÍLOHA III PRÁVNÍ ZÁKLADY ŘÁDNÉHO LEGISLATIVNÍHO POSTUPU 1 Článek 14 Právní základ Popis Požadavky postupu 1 Čl. 15 odst. 3 Čl. 16 odst. 2 Článek 18 Čl. 19 odst. 2 Čl. 21 odst. 2 Článek 24 Článek 33 Čl. Více Kudy na mezinárodní mobilitu? Seminář doktorandů FT TUL 13.3.2012
Kudy na mezinárodní mobilitu? Seminář doktorandů FT TUL 13.3.2012 Mgr.Věra Marková, Regionální kontaktní organizace Liberec kontakt pro Evropský výzkumný prostor Zdroje informací Ve výkladu jsou vynechány: Více Comenius www.naep.cz. 13. 11. 2010 Praha Martina Fantová
Comenius www.naep.cz 13. 11. 2010 Praha Martina Fantová Program celoživotního učení LLP 2007-2013 Comenius vzdělávání ve školách Erasmus vysokoškolské vzdělávání Leonardo da Vinci odborné vzdělávání a Více Diseminační konference Podporujeme technické vzdělávání. Program ERASMUS+ Ostrava, 21.10.2015 Mgr. Helena Slivková
Diseminační konference Podporujeme technické vzdělávání Program ERASMUS+ Ostrava, 21.10.2015 Mgr. Helena Slivková Program Erasmus+ program podpoří mezinárodní mobility a spolupráci, inovační procesy a Více SPOLEČNÁ AKCE. ze dne 28. října 1996. přijatá Radou na základě článku K.3 Smlouvy o Evropské unii o programu podpor a výměn právníků (Grotius)
SPOLEČNÁ AKCE ze dne 28. října 1996 přijatá Radou na základě článku K.3 Smlouvy o Evropské unii o programu podpor a výměn právníků (Grotius) (96/636/JVV) RADA EVROPSKÉ UNIE, s ohledem na Smlouvu o Evropské Více Na cestě k Aktu o jednotném trhu Pro vysoce konkurenceschopné sociálně tržní hospodářství
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 10.3.2016 COM(2016) 133 final 2016/0073 (NLE) Návrh ROZHODNUTÍ RADY o postoji, který se má zaujmout jménem Evropské unie v rámci Smíšeného výboru zřízeného Úmluvou o společném Více Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání
Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Obsah 1. Klíčové dokumenty pro přípravu OP VVV 2. Hlavní záměry a strategie programu 3. Prioritní osy 4. Harmonogram přípravy Klíčové dokumenty pro přípravu Více DEFINICE INDIKÁTORŮ VÝSTUPU
DEFINICE INDIKÁTORŮ VÝSTUPU Prioritní osa 1 Posílení výzkumu, technologického rozvoje a inovací OP1 Počet přeshraničních mechanismů na poli výzkumu a vývoje (studie, strategie atd.) mechanismus 5 implementovaných Více Institucionální uspořádání EU
Institucionální uspořádání EU Institucionální struktura EU Strategická a politická rozhodnutí: - Evropská Rada Legislativa a řízení EU: - Rada EU - Evropská komise - Evropský parlament Poradní orgány: Více Základní informace o rozšiřování schengenského prostoru
MEMO/07/618 V Bruselu, 20. prosince 2007 Základní informace o rozšiřování schengenského prostoru Dne 14. června 1985 podepsaly vlády Belgie, Německa, Francie, Lucemburska a Nizozemska v Schengenu, malém Více UZNÁVÁNÍ KVALIFIKACÍ UZNÁVÁNÍ KVALIFIKACÍ ŽADATELŮ ZE ZEMÍ EU
UZNÁVÁNÍ KVALIFIKACÍ Jedním z cílů Evropského společenství (čl. 3 odst. 1 písm. c Smlouvy o založení ES) je odstranění překážek volného pohybu osob a služeb mezi členskými státy. Pro státní příslušníky Více Návrh ROZHODNUTÍ RADY. o hlavních směrech politik zaměstnanosti členských států
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 2.3.2015 COM(2015) 98 final 2015/0051 (NLE) Návrh ROZHODNUTÍ RADY o hlavních směrech politik zaměstnanosti členských států CS CS DŮVODOVÁ ZPRÁVA Smlouva o fungování Evropské Více Tematická sekce NSZM ČR ZAPOJOVÁNÍ MLADÝCH LIDÍ DO ROZVOJE MĚST
. Tematická sekce NSZM ČR ZAPOJOVÁNÍ MLADÝCH LIDÍ DO ROZVOJE MĚST Litoměřice, 15. května 2014 www.zdravamesta.cz/mva-sekce Akce je součástí projektu NSZM ČR "Mládež v akci? Ano, v obci!", který je realizován Více Evropská regulace pracovněprávních vztahů v sociální oblasti. MUDr. Milan Cabrnoch poslanec Evropského parlamentu
Evropská regulace pracovněprávních vztahů v sociální oblasti MUDr. Milan Cabrnoch poslanec Evropského parlamentu Právní normy EU Sociální politika i politika zaměstnanosti jsou v plně k kompetenci národních Více Návrh závěrů uvedený v příloze připravil v průběhu řady zasedání Výbor pro kulturní otázky. Se zněním nyní souhlasí všechny delegace.
RADA EVROPSKÉ UNIE Brusel 19. dubna 2011 (28.04) (OR. en) 9058/11 CULT 28 SOC 348 POZNÁMKA Odesílatel: Generální sekretariát Rady Příjemce: Výbor stálých zástupců (část I) / Rada Č. předchozího dokumentu: Více Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Září 2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké a výzkumné, vývojové, Více Úmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením
Úmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením Mgr. Stanislava Makovcová Základní informace Úmluva o právech osob se zdravotním postižením a její Opční protokol byla přijata Valným shromážděním OSN Více STÁŽE V INSTITUCÍCH A PORADNÍCH ORGÁNECH EVROPSKÉ UNIE
STÁŽE V INSTITUCÍCH A PORADNÍCH ORGÁNECH EVROPSKÉ UNIE STÁŽ V EVROPSKÉ KOMISI 2 STÁŽ V EVROPSKÉM PARLAMENTU 4 STÁŽ V RADĚ EVROPSKÉ UNIE 7 STÁŽ VE VÝBORU REGIONŮ 9 STÁŽ V EVROPSKÉM HOSPODÁŘSKÉM A SOCIÁLNÍM Více Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Lisabonská smlouva
Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Lisabonská smlouva Smlouvy v EU Evropská unie (tedy EU, dříve Evropská společenství, ES, původně Evropské hospodářské společenství, EHS) je definována smlouvami Více POLITIKA SOUDRŽNOSTI
JEDNOTNÝ UDRŽITELNÝ ROZVOJ MĚST POLITIKA SOUDRŽNOSTI 2014-2020 Evropská komise v říjnu roku 2011 přijala legislativní návrhy na politiku soudržnosti pro období od roku 2014 do roku 2020 Tento infolist Více Právní aspekty vstupu České republiky do Evropské unie
Právní aspekty vstupu České republiky do Evropské unie Obsah Obecné principy evropského práva Obchodní a živnostenské právo Pracovní právo Hospodářská soutěž Obecné principy evropského práva Základní orgány Více 9851/14 ESPACE 46 COMPET 277 IND 160 TRANS 274 RECH 190
Vysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací, výzkumné a vývojové činnosti pro rok 2015 Úvod Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací, Více KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ. Návrh ROZHODNUTÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY,
KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ V Bruselu dne 14.07.2004 KOM(2004) 474 v konečném znění 2004/0153 (COD) Návrh ROZHODNUTÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY, kterým se zavádí integrovaný akční program v oblasti Více MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE
2009 MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE 2009 STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE Obsah Úvod... 2 1. Studenti VŠEM... 3 1.1 Studijní pobyty - Erasmus... 3 1.2 Krátkodobé studijní pobyty... 3 1.3 Intenzivní jazykové Více EU a rovnost žen a mužů ve sportu. Jana Janotová Zástupce ČOV v EU kanceláři EOC
EU a rovnost žen a mužů ve sportu Jana Janotová Zástupce ČOV v EU kanceláři EOC 1. Rovnost žen a mužů v EU Rovnost žen a mužů je: základním právem a hodnotou EU součástí zakládajících smluv Evropských Více věcí, ministrem školství, mládeže a tělovýchovy, ministrem průmyslu a obchodu,
REALIZAČNÍ PLÁN NÁRODNÍHO KOSMICKÉHO PLÁNU 1) Zřídit koordinační orgán (Koordinační rada ministra dopravy pro kosmické aktivity) a zajistit jeho fungování Pro transparentní a efektivní koordinaci kosmických Více Odbor informování o evropských záležitostech Úřad vlády ČR
Eurocentrum Karlovy Vary Integrovaný informační systém: Eurofon 800 200 200 bezplatná infolinka, Po-Pá 10 až 18 hodin Euroskop.cz rozcestník k informacím o EU Eurocentra Eurocentrum Karlovy Vary Závodní Více N 111 / 10 / 02, N 112 / 10 / 02, N 113 / 10 / 02 a N 114 / 10 / 02
N 111 / 10 / 02, N 112 / 10 / 02, N 113 / 10 / 02 a N 114 / 10 / 02 10. funkční období N 111 / 10 / 02, N 112 / 10 / 02, N 113 / 10 / 02 a N 114 / 10 / 02 Usnesení Výboru pro záležitosti Evropské unie Více 12485/16 ebk/el/jhu 1 DG B 1C
Rada Evropské unie Brusel 28. září 2016 (OR. en) 12485/16 SOC 551 EMPL 362 ECOFIN 824 EDUC 293 JEUN 63 POZNÁMKA Odesílatel: Příjemce: Předmět: Výbor pro zaměstnanost Výbor stálých zástupců / Rada Nová Více Otázka: Evropská unie. Předmět: Ekonomie. Přidal(a): lucka.sisi. Evropská unie
Otázka: Evropská unie Předmět: Ekonomie Přidal(a): lucka.sisi Evropská unie Je ekonomické a politické uskupení 27 států Evropy čítající 498 miliónů lidí Původním cílem partnerství evropských zemí po druhé Více Ing. Martin Tlapa Náměstek MPO ČR
Financování výzkumu a inovací z fondů EU a ČR v létech 2007-2013 2013 Ing. Martin Tlapa Náměstek MPO ČR Strukturální fondy pro výzkum a inovace OP Podnikání a inovace OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Více N á v r h. ČÁST PRVNÍ Změna antidiskriminačního zákona. Čl. I
III. N á v r h ZÁKON ze dne, kterým se mění zákon č. 198/2009 Sb., o rovném zacházení a o právních prostředcích ochrany před diskriminací a o změně některých zákonů (antidiskriminační zákon), ve znění Více Strategie programu rozvoje Karlovarského kraje
Strategie programu rozvoje Karlovarského kraje RNDr. Jan Vozáb, PhD Problémy v oblasti životního prostředí Nedostatečné využití potenciálu obnovitelných zdrojů v kraji pro výrobu energie Zvýšená energetická Více 5126/15 in/js/mvi 1 DGB 3A LIMITE CS
Rada Evropské unie Brusel 12. ledna 2015 (22.01) (OR. en) 5126/15 LIMITE SOC 7 EMPL 5 ECOFIN 16 SAN 3 POZNÁMKA Odesílatel: Předsednictví Příjemce: Pracovní skupina pro sociální otázky Dne: 23. ledna 2015 Více LLP Lifelong. Learning Programme. Program celoživotního učení
Erasmus+ Program Erasmus+ 2014-2020 program pro vzdělávání, odbornou přípravu, mládež a sport program podporuje mezinárodní mobility a spolupráci, inovační procesy a dobrou praxi, politiku a reformy na Více Vzdělávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany
Vzdělávání osob se zdravotním postižením { JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany Vládní výbor pro zdravotně postižené občany: - je koordinačním, iniciativním a poradním orgánem Více VET Vocational Education and Training
Seznamte se, Erasmus+ Odborné vzdělávání a příprava VET Vocational Education and Training Struktura programu Erasmus+ Členění podle sektorů: Podle klíčových akcí: školní vzdělávání odborné vzdělávání a Více JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov
METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, Více Priority polského předsednictví v Radě EU (1. července 31. prosince 2011)
Priority polského předsednictví v Radě EU (1. července 31. prosince 2011) Polsko v rámci svého předsednictví v Radě EU hodlá nastartovat ekonomický a politický růst Evropské unie pomocí těchto priorit: Více VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY. Statut Rady vlády pro konkurenceschopnost a hospodářský růst. Článek 1 Úvodní ustanovení. Článek 2 Působnost Rady
VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 19. ledna 2015 č. 48 Statut Rady vlády pro konkurenceschopnost a hospodářský růst Článek 1 Úvodní ustanovení 1. Rada vlády pro konkurenceschopnost Více Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví I2010 EUROPEAN INFORMATION SOCIETY 2010 DIGITÁLNÍ KNIHOVNY Seminární práce k předmětu Informační Více STÁŽE V EVROPSKÝCH INSTITUCÍCH
STÁŽE V EVROPSKÝCH INSTITUCÍCH OK4EU Michaela Vráželová Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc vrazelova@ok4eu.cz Olomouc, prosinec 2011 OBSAH 2 STÁŽ V EVROPSKÉ KOMISI 3 STÁŽ V EVROPSKÉM PARLAMENTU 4 STÁŽ V RADĚ Více na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek
na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů, Více Dům zahraniční spolupráce. Erasmus+
Dům zahraniční spolupráce Erasmus+ Dům zahraniční spolupráce přímo řízená organizace MŠMT mezinárodní aktivity v oblasti vzdělávání administruje vzdělávací programy Evropské komise Národní agentura programu Více Konference ekonomických radů
Konference ekonomických radů Spolupráce vládních resortů při podpoře vnějších vztahů 20. června 2016 Ing. Robert Plaga, Ph.D. 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 5, 118 12 Praha Více Logistika a mezinárodní obchod Evropská unie z pohledu obchodu a logistiky
Logistika a mezinárodní obchod Evropská unie z pohledu obchodu a logistiky 1 Ekonomická integrace Vzájemné otevírání národních trhů zúčastněných států, jež si vyžaduje určité formy jejich spolupráce a Více U N I V E R Z I T A O B R A N Y
U N I V E R Z I T A O B R A N Y DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI UNIVERZITY OBRANY NA OBDOBÍ 2006 2010 Aktualizace pro rok 2006 Brno, červen 2006 Aktualizace Více Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro výzvu č. 02 globálního grantu Olomouckého kraje Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků Více Příloha č. 3. Souhrnný přehled strategických dokumentů a. Incidenční matice průkaz uplatňování hlavních témat Evropa 2020 v IROP
303 10. funkční období 303 Vládní návrh, kterým se předkládá Parlamentu České republiky k vyslovení souhlasu s ratifikací Protokol o přístupu Černé Hory k Severoatlantické smlouvě 2016 Návrh U S N E S Více Rámce pro zavádění ITS na evropské i národní úrovni
Zahájení diskuse na téma: Role a očekávaný přínos inteligentních dopravních systémů Rámce pro zavádění ITS na evropské i národní úrovni Martin Pichl vedoucí oddělení ITS Odbor kosmických technologií a Více Statut Pracovní skupiny Vzdělávání
Statut Pracovní skupiny Vzdělávání Karlovarského kraje Preambule 1. V programovém období 2014-2020 Evropské unie jsou uplatňovány principy územní dimenze. Územní dimenzí se rozumí zacílení intervencí Evropských Více Studijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání),
Studijní text Název předmětu: Lidské zdroje na trhu práce Garant předmětu: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Zpracoval: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Téma: Vzdělávání a trh práce v ČR Vzdělávací cíl: Seznámit Více Návrh ROZHODNUTÍ RADY. o uzavření Dohody mezi Evropskou unií a Svatou Lucií o zrušení vízové povinnosti pro krátkodobé pobyty
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 5.3.2015 COM(2015) 110 final 2015/0060 (NLE) Návrh ROZHODNUTÍ RADY o uzavření Dohody mezi Evropskou unií a Svatou Lucií o zrušení vízové povinnosti pro krátkodobé pobyty CS Více ROZVOJOVÁ POMOC JAKO SOUČÁST REGIONÁLNÍHO ROZVOJE NA PŘÍKLADU MOLDAVSKA. Bc. Radek Feix
ROZVOJOVÁ POMOC JAKO SOUČÁST REGIONÁLNÍHO ROZVOJE NA PŘÍKLADU MOLDAVSKA Bc. Radek Feix OBSAH obecná charakteristika Moldavské republiky problémové faktory brzdící rozvoj státu hlavní rozvojoví partneři Více Sekce D Lidské zdroje pro výzkum a inovace. Úvodní slovo přednesl moderátor sekce prof. Petr Matějů.
Sekce D Lidské zdroje pro výzkum a inovace Úvodní slovo přednesl moderátor sekce prof. Petr Matějů. Sekce D zahájila diskusi srovnáním základních pilířů konkurenceschopnosti ČR a zemí, které jsou v tomto Více Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Národní a mezinárodní ekonomika
Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Národní a mezinárodní ekonomika Materiál vytvořil: Ing. Karel Průcha Období vytvoření VM: říjen 2013 Klíčová slova: Více Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo
SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo Více Erasmus+: Jean Monnet
Erasmus+: Jean Monnet Jean Monnet Projekty pro podporu vynikající úrovně výuky a výzkumu v oblasti studií EU. evropská komparativní studia evropská komunikační a info. studia evropská studia ekonomie, Více Nabídka stáží při Evropské unii AKTUALIZOVÁNO!
Nabídka stáží při Evropské unii AKTUALIZOVÁNO! Cílem této aktivity je poskytnout studentům navazujícího magisterského a doktorského studia možnost absolvovat pracovní stáž v zahraniční instituci mezinárodního Více Operační program Praha Adaptabilita a zaměstnanost Přehled priorit a opatření
Operační program Praha Adaptabilita a zaměstnanost Přehled priorit a opatření Duben 2007 Prioritní osy programu Prioritní osa 1 - Podpora rozvoje znalostní ekonomiky... 2 Prioritní osa 2 - Podpora vstupu Více 19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ
19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ Studentská komora Rady vysokých škol (SK RVŠ) je vrcholnou reprezentací studentů veřejných, Více Strategie mezinárodní konkurenceschopnosti a Národní inovační strategie (souhrn úkolů pro Radu pro výzkum, vývoj a inovace)
272/B2 Strategie mezinárodní konkurenceschopnosti a Národní inovační strategie (souhrn úkolů pro Radu pro výzkum, vývoj a inovace) 1. Úvod 1.1. Strategie mezinárodní konkurenceschopnosti ČR Materiál Strategie Více Mezinárodní humanitární právo
Mezinárodní humanitární právo T4b) Vztah mezinárodního humanitárního práva a mezinárodního práva lidských práv Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského Více SPOLEČNÁ AKCE. ze dne 29. listopadu 1996
SPOLEČNÁ AKCE ze dne 29. listopadu 1996 přijatá Radou na základě článku K.3 Smlouvy o Evropské unii, kterou se zavádí program podpor a výměn pro osoby, které jsou odpovědné za boj proti obchodu s lidmi Více Strategie programu rozvoje Karlovarského kraje
Strategie programu rozvoje Karlovarského kraje RNDr. Jan Vozáb, PhD Problémy konkurenceschopnosti Karlovarského kraje Problémy konkurenceschopnosti KVK Investiční priority podle návrhů nařízení ke strukturálním Více Fakulty sociálně ekonomické Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem