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Timestamp: 2017-06-24 02:47:47
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LA INVESTIGACIÓN PARA EL APRENDIZAJE - ppt descargar
Publicada porEmigdia Navarrete
Presentación del tema: "LA INVESTIGACIÓN PARA EL APRENDIZAJE"— Transcripción de la presentación:
LA INVESTIGACIÓN PARA EL APRENDIZAJEPROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO A LAS IES PARA LA APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO
PLANIFICACIÓN ACADÉMICAModelo de organización del conocimiento de alta pertinencia y relevancia CONOCIMIENTO Modelo de organización del aprendizaje centrado en la investigación APRENDIZAJE Modelo académico centrado en la investigación y la integración de las funciones sustantivas PLANIFICACIÓN ACADÉMICA I N V E S T G A C Ó
MODELO DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Art. 2 Literal h) Impulsar el conocimiento de carácter multi, inter y trans disciplinario en la formación de grado y posgrado, la investigación y la vinculación con la colectividad Artículo 73.- Investigación y contexto.- En todos los niveles formativos en que sea pertinente, la investigación en la educación superior deberá ser diseñada y ejecutada considerando el contexto social y cultural de la realidad que se está investigando y en la cual tengan aplicación sus resultados.
MODO 2. GIBBONS Distribución del conocimientoIncorpora prácticas y conocimientos tácitos de los actores Innovación basada en el uso del conocimiento y en la comprensión de los contextos Métodos, contenidos, lenguajes y técnica deben ser críticas y socialmente responsables Desarrollo de conocimiento creativo, infinito y en red Redes y modelos computacionales en la producción, distribución y transferencia del conocimiento MODO 2. GIBBONS
MODELO DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Artículo 71. - Investigación para el aprendizajeArtículo 71.- Investigación para el aprendizaje.- La organización de los aprendizajes en cada nivel de formación de la educación superior se sustentará en el proceso de investigación correspondiente y propenderá al desarrollo de conocimientos y actitudes para la innovación científica, tecnológica, humanística y artística
INVESTIGACIÓN MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCOGNITIVA, FORMATIVA Y PARA EL APRENDIZAJE ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PERTINENTE, SITUADO, RELEVANTE Y CONECTADO INVESTIGACIÓN ORGANIZAR EL APRENDIZAJE PARA LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO ABIERTO, INFINITO Y COLABORATIVO ESTRATÉGICA Y GENERATIVA
ART. 28 … CAMPO DE EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓNART. 28 … CAMPO DE EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.- Integra los procesos de indagación, exploración y organización del conocimiento profesional cuyo estudio está distribuido a lo largo de la carrera. Este campo genera competencias investigativas que se desarrollan en los contextos de práctica de una profesión. En este campo formativo se incluirá el trabajo de titulación.
CAMPOS DE FORMACIÓN P I A S ORGANIZACIÓN DE L CONCIMIENTODIAGNÓSTICO Y CONCEPTUALIZACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN INVESTIGACIÓN ACCIÓN: TRABAJO DE TITULACIÓN SISTEMATIZACIÓN Y NARRATIVA
CAPACIDADES INVESTIGATIVAS APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Capacidades de investigaciónCONTEXTUALIZACIÓN : el conjunto de interacciones que el sujeto tiene con la realidad, creando un saber tácito que configura la sinapsis del aprendizaje DISTINCIÓN : es la formación y explicitación de un criterio o dimensiones que señalan aquello de lo que hablamos y especifica las propiedades que la define y la hace posible ORGANIZACIÓN: conjunto de relaciones que deben darse entre los componentes y dimensiones de la realidad o situación estudiada que posibilita el circuito de extensión que define las configuraciones del objeto como clase EXPLICAR: es la reformulación de la experiencia de distinción, desde una mirada propia, que le permite al sujeto la realización de la praxis de aprendizaje y de significación, estableciendo un circuito de profundización ESTRUCTURA: relación de los componentes que constituyen una realidad o situación específica realizando su organización en base a circuitos de expansión IMPLICACIÓN: Proceso de transformación de la realidad y del sujeto que aprende a partir de su integración a las redes y al proceso de sistematización
ART …El trabajo de titulación es el resultado investigativo, académico o artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación profesional
Artículo 74. - Investigación institucionalArtículo 74.- Investigación institucional.- Las instituciones de educación superior, a partir de sus fortalezas o dominios académicos, deberán contar con líneas, programas y proyectos de investigación articulados en redes académicas nacionales e internacionales. Los programas de investigación de estas redes deberán guardar correspondencia con los requerimientos, prioridades y propósitos del Plan Nacional de Desarrollo, de los planes regionales y locales de desarrollo, y programas internacionales de investigación en los campos de la educación superior, la ciencia, la cultura, las artes y la tecnología; sin perjuicio de que se respete el principio de autodeterminación para la producción de pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global. Las IES, en el marco de la vinculación con la sociedad, puedan aportar en la mejora y actualización de los planes de desarrollo local, regional y nacional.
Artículo 75.- Proyectos de desarrollo, innovación y adaptación técnica o tecnológica.- Las IES cuyas fortalezas o dominios académicos se encuentren relacionados directamente con el ámbito productivo, podrán formular e implementar proyectos institucionales de investigación aplicada para el desarrollo de modelos prototípicos y de adaptación de técnicas, tecnologías y metodologías. Las IES propenderán a la articulación de estos proyectos de investigación con las necesidades sociales de los actores en cada territorio, su tejido empresarial e institucional.
Formación Profesional Vinculación con la sociedadMATRIZ DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA PARA LA PERTINENCIA Investigación Formación Profesional Vinculación con la sociedad ARTICULACIÓN DE FUNCIONES SUSTANTIVAS REDES PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LOS SABERES Respuesta a PNBV y a Problemas sectores y actores Nueva Función Transversal Fortalecimiento de la Interculturalidad Función de Apoyo Gestión ´Administrativa y Financiera
DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTONODO DE GESTIÓN ACADÉMICA SISTEMA RED DE EDUCACIÓN SUPERIOR NODO DE INVESTIGACIÓN EN FUNCIÓN DE APLICACIONES NÚCLEO DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ARISTAS TERRITORIALES
MATRIZ DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA: LA PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR DOMINIOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS, ARTÍSTICOS Y HUMANÍSTICOS Sistema complejo de conocimientos científicos y tecnológicos, prácticas sociales y culturales de las IES que posibilitan la organización de las funciones universitarias articuladas a los ejes y sectores estratégicos del PNBV a nivel nacional, regional y a los planes sectoriales y locales, cuya pertinencia está orientada a dar respuestas en redes prospectivas e innovadoras a los problemas y tensiones que presenta la realidad Redes de Innovación y Prospectiva Conocimientos , tecnologías y saberes Capacidades y potencialidades de las IES DOMINIOS Áreas de priorización y matrices estratégicas
PLANIFICACIÓN ACADÉMICADOMINIOS ORGANISMOS DE INVESTIGACIÓN POSGRADOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO GRADO FACULTADES
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PhD. Sonia Guerra Iglesias Sobre el proyecto