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Timestamp: 2018-12-10 21:42:04
Document Index: 15473633

Matched Legal Cases: ['Artículo 13', 'Artículo 40', 'Artículo 53', 'Artículo 125', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 2', 'Artículo 24', 'Artículo 90', 'Artículo 222']

Carrillo Laciencia y La Historia
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Unidad 1 Leccion 1 Ciudadania en Constitucion Principio de Dignidad
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Selección por méritos para ocupar empleos del Estado Convocatoria 01 de 2005
PRUEBA BÁSICA GENERAL DE PRESELECCIÓN PBGP
ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA MAURICIO ARIAS ARANGO Director Nacional LUZ AMPARO GONZÁLEZ AGUDELO Subdirectora de Proyección Institucional JUAN FERNANDO ACOSTA MIRKOW Jefe Departamento de Asesoría y Consultorías
Elaborado por el Equipo Técnico de la ESAP Jenny Ariza Ramos Luisa Fernanda Benavides Reina Nelly Yohana Medina Gómez Sandra Mejía Aristizábal Luz Ángela Padilla Flórez Yenny Yannet Zárate Zúñiga Validado por el Equipo Técnico de la CNSC María Claudia García Gómez Eduardo Gómez Adaime Elizabeth Hernández Botia Carlos Augusto Mesa Díaz Diego León Reyes Bernal Apoyo Técnico del ICFES Claudia Sofía Melo José Guillermo Ortíz
COPYRIGHT c CNSC - ESAP Prohibida su venta Circulación gratuita
Diseño y Diagramación Antonio Giraldo Secretaría General, Grupo de Procesos Editoriales - ICFES
Bogotá, septiembre 2006
PAG. PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1. MARCO NORMATIVO 2. LINEAMIENTO GENERAL DE LA PBGP 3. COMPETENCIAS BÁSICAS: EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN DE LA PBGP 4. ¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA EN LA PBGP? 5. TIPOS DE PREGUNTAS Y EJEMPLOS 6. PROCESO DE VALIDACIÓN DE LA PRUEBA 7. RESULTADOS 5 7 8 8
9 11 17 37 38
En un claro avance de la conceptualización en materia de empleo público y del papel del “servidor público” frente al desempeño de sus funciones. e incorpora el concepto de competencias laborales como metodología para la gestión del empleo y del talento humano. así deberá iniciar procesos para proveer mediante concurso los empleos de entidades y organismos de Sistemas Específicos o Especiales que le han sido asignados por la ley o la Jurisprudencia (INPEC. Municipios. Superintendencias. no perteneciente a la Rama Ejecutiva del Poder Público. la Comisión tiene como misión la de administrar y vigilar la aplicación del sistema de mérito para ingreso y permanencia en empleos del Estado. del más alto nivel en la estructura del Estado colombiano y como garante del mérito en el empleo público. Departamentos.cnsc. La ley 909 de 2004 define el empleo como el núcleo básico de la función pública.co 5 PRESENTACIÓN DE LA COMISIÓN NACIONAL DEL SERVICIO CIVIL CNSC a Comisión Nacional del Servicio Civil -CNSC-. entre otras). los nuevos modelos de gestión pública exigen la permanente capacitación y actualización del personal que ocupa los cargos.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. de lo cual se deriva que los procesos de selección diseñados por la Comisión Nacional del Servicio Civil busquen garantizar al Estado colombiano que quien va a desempeñar un empleo público lo haga con base no sólo en sus conocimientos. y sus entidades descentralizadas). En virtud de lo antes expuesto. es un órgano autónomo e independiente. tiene entre sus funciones la selección de candidatos para la provisión de los empleos de carrera. DIAN. con relación al futuro de la gestión y desempeño de la administración pública en todo sus niveles. la CNSC inició convocatoria a concurso de todos los cargos que hoy están provistos mediante nombramiento provisional o en encargo en aquellas entidades y organismos pertenecientes al Sistema General de Carrera (Ministerios. sino en sus habilidades. aptitudes y actitudes. Distritos.gov. L . Carrera Docente. destrezas. de la misma manera los procesos de selección deben responder a principios de calidad y eficiencia como criterios para la escogencia del futuro servidor de la comunidad. consciente de la importancia del reto que afronta.
es decir. pasarán a la segunda fase del concurso de Carrera Administrativa. la primera prueba denominada “Prueba Básica General de Preselección” (PBGP) a través de la Escuela Superior de Administración Pública ESAP-. En desarrollo de la Convocatoria 001 de 2005. los contextos sobre los que está construida y las aptitudes que van a ser evaluadas.cnsc. confiabilidad y validez de los instrumentos utilizados para verificar la capacidad y competencia de los aspirantes a acceder a los empleos públicos de carrera. se ha diseñado este documento donde se podrá conocer acerca de la metodología empleada. acoge los principios y orientaciones dados en materia de empleo público. con el apoyo del ICFES y el soporte tecnológico de la Universidad de Pamplona”. eficacia en los procesos de selección para garantizar la adecuación de los candidatos seleccionados al perfil del empleo y eficiencia en los procesos de selección. mediante procesos de selección públicos y abiertos en los que se podrá participar sin discriminación alguna y que habrá garantía de imparcialidad por parte de los órganos encargados de gestionar y llevar a cabo los procesos de selección.6 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Con el propósito de que los aspirantes tengan amplia información acerca de la prueba. PEDRO ALFONSO HERNÁNDEZ Presidente LUZ PATRICIA TRUJILLO MARÍN Comisionada EDUARDO GONZÁLEZ MONTOYA Comisionado . que quienes obtengan el puntaje mínimo o superior aprobatorio en las competencias básicas evaluadas. la Comisión Nacional del Servicio Civil aplicará el día domingo primero (01) de Octubre de 2006. los tipos de pregunta.co Para ello. entre los cuales cabe resaltar que el ingreso y la permanencia en los empleos públicos se dará previa comprobación del mérito.gov. Esta prueba es de carácter habilitante.
la Escuela Superior de Administración Pública ESAP .gov. septiembre de 2006 MAURICIO ARIAS ARANGO DIRECTOR NACIONAL . el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES y la Universidad de Pamplona. la Ley 1033 de 2006 y sus decretos reglamentarios. Bogotá. es uno de los mecanismos que el país estaba esperando para la modernización de la Administración Pública y para el desarrollo de su talento humano.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. tiene un motivo más de complacencia al presentar la Guía de Orientación para la Aplicación de la Prueba.co 7 INTRODUCCIÓN La Subdirección de Proyección Institucional de la Escuela Superior de Administración Publica. suscrito entre la Comisión Nacional del Servicio Civil. La reciente expedición de la Ley 909 de 2004. por la cual se reglamenta el Empleo Público. con el fin de aunar esfuerzos para la construcción. la Carrera Administrativa y la Gerencia Pública.cnsc. directrices y lineamientos establecidos y predeterminados por la Comisión Nacional del Servicio Civil CNSC para la aplicación y ejecución de la Prueba. realización y aplicación de la Prueba Básica General de Preselección PBGP -. Les invitamos a compartir esta herramienta metodológica que se propone dar los parámetros. con el propósito de seleccionar a ciudadanos cuyos valores deben estar presentes en el ejercicio de la Administración Pública y en las actuaciones del servidor público a la luz de las nuevas concepciones de la Gerencia Pública y de la Carrera Administrativa. en cumplimiento de los compromisos derivados de la Ley 909 de 2004. materializados en el Convenio 001 de 2006.
Marco Normativo Constitución Política de Colombia: Al sistema de Carrera Administrativa le son aplicables los principios constitucionales de igualdad (Artículo 13).co 1. el derecho que tienen todos los ciudadanos de acceder al desempeño de funciones y cargos públicos (Numeral 7 del Artículo 40). salvo algunas excepciones. constituirán los factores indispensables que deben estar presentes en todos los aspirantes a ingresar a cargos de carrera.cnsc. La Comisión Nacional del Servicio Civil se identifica con la noción de competencia como un “saber hacer en un contexto determinado”. 2. Ley 909 de 2004 y 443 de 1998: En la aplicación del anterior marco constitucional. especialmente. o un conocimiento implícito en un campo del actuar humano “una acción situada que se define en relación con determinados instrumentos 1 mediadores 1 Ley 909 de 2004 . argumentar y proponer. las competencias laborales se derivan de las competencias básicas.8 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. con los requisitos mínimos de los empleos. el Legislativo ha desarrollado el Sistema de Carrera Administrativa en el país. el conjunto de derechos de carácter laboral consignados (Artículo 53) y la clasificación que la misma Carta Política hace en su Artículo 125 en donde declara que el general de los empleos de los órganos y entidades del Estado son de carrera. siendo las normas vigentes para el Sistema General la Ley 909 de 2004 y algunos apartes de la Ley 443 de 1998 de la que se resalta.gov. Para el caso de la PBGP la CNSC acogió la experiencia del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) en la evaluación de las competencias de una persona para interpretar. el Artículo 24 que faculta a la Comisión Nacional del Servicio Civil para reglamentar la realización de pruebas básicas generales de preselección de carácter obligatorio que. Lineamiento general de la PBGP De acuerdo con el modelo de empleo público planteado por la Comisión Nacional del Servicio Civil. protección estatal al derecho al trabajo en condiciones dignas y justas del (Artículo 25).
progresar en la empresa o al cambiar de empleo y adaptarse a la evolución de la tecnología y de las condiciones del mercado de trabajo.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Las competencias de comunicación (identificar. capacidad de pensar (abstraer características cruciales de los problemas. según los enfoques. Para la OIT2 el término empleabilidad se refiere a las competencias y cualificaciones transferibles que refuerzan la capacidad de las personas para aprovechar las oportunidades de educación y de formación que se les presenten con miras a encontrar y conservar un trabajo digno. adquirir y evaluar información. http://www. que pueden ser caracterizadas como competencias básicas y son aquellas necesarias para obtener un trabajo de calidad. Tales competencias tienen como característica que comprenden destrezas y habilidades transversales en distintos ámbitos de la vida y contextos laborales. Las competencias básicas son esenciales para la empleabilidad. En la literatura acerca de las competencias.org. decidir sobre ellos y aprender de la experiencia). Competencias Básicas: El objeto de Evaluación de la PBGP Las competencias laborales se sustentan en las competencias básicas.cnsc. se han subrayado aquellas denominadas de empleabilidad.co 9 3. afrontar las distintas fases de la vida laboral y para poder reciclarse siguiendo los cambios. la Comisión Nacional del Servicio Civil acogió la evaluación de las capacidades de una persona para interpretar.htm .uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/sala/weinberg/iii. relacional u organizacional. Competencias sistémicas (aproximarse a la realidad en su complejidad de relaciones y no con un conjunto de hechos aislados). Estas pueden resumirse en habilidades básicas tales como la capacidad de expresión oral y escrita.gov. argumentar y proponer. 1 2 OIT. Para el caso de la Prueba Básica General de Preselección. comunicarla a otros). A estas se añaden otras de naturaleza tecnológica. matemática aplicada.cinterfor.
los cuales se sugieren campos temáticos más que como procesos y por lo tanto. su función será de medio y no de fin en sí mismo. su función será servir de escenario en el que se desarrollan las actividades de los servidores públicos y a los que. por tanto. El SENA y la Formación Profesional en Colombia. seguramente.10 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. fundamentación y actuación crítica ante situaciones determinadas 1 3 SENA. informaciones. No son pruebas que evalúen el conocimiento específico en dichas áreas. En: www. se verán enfrentados en el ejercicio de sus funciones.edu. transversales (necesarias en todo tipo de empleos). Estos escenarios son tomados desde una perspectiva práctica de tal suerte que permitan al concursante demostrar o poner en evidencia ciertas habilidades de comprensión.cnsc. las competencias básicas. Alianzas entre Formación y Competencias.sena. “El énfasis dado en la actualidad a las competencias básicas ha transformado la educación de un ejercicio para la memorización de cuerpos estables del conocimiento al desarrollo de competencias cognitivas superiores relacionadas. transferibles (se adquieren mediante procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje).3 Las competencias básicas serán mediadas por referentes contextuales. tecnologías y técnicas”. y no sólo del espacio escolar y de aprender a aprender para poder enfrentar el ritmo con el que se producen nuevos conocimientos. pueden caracterizarse como competencias genéricas (no ligadas a una ocupación en particular). Estas competencias apuntan a la capacidad para utilizar el conocimiento científico para la resolución de problemas de la vida cotidiana. generativas (permiten un desarrollo continuo de nuevas capacidades) y medibles (su adquisición y desempeño puede evaluarse de manera rigurosa).co/documentos .gov.co En todo caso.
Es decir. Artículo 2o . actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el 4 empleado público. la P . Dicha prueba está construida atendiendo la definición de competencias que presenta la ley como la capacidad de una persona para desempeñar. Fundamentos de la Administración Pública y Fundamentos del Derecho Administrativo. Componente 1 Este componente hace referencia a contextos del Estado que surgen en el marco de la Constitución Política.cnsc. destrezas. en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad y resultados esperados en el sector público. En atención a los lineamientos dados por la Comisión Nacional del Servicio Civil. “la Comisión Nacional del Servicio Civil. podrá reglamentar la realización de pruebas básicas de preselección de carácter obligatorio que. la PBGP se convierte en una prueba de carácter habilitante que permite a los concursantes demostrar el nivel de competencias básicas que poseen y. valores. constituirán los factores indispensables que deben estar presentes en todos los aspirantes a ingresar a cargos de carrera”. en consecuencia. De esta manera. con los requisitos mínimos de los empleos. las funciones inherentes a un empleo.2. esta prueba no tiene un valor acumulativo dentro de la estructura general del concurso.co 11 4. ¿ Qué y cómo se evalúa en la PBGP ? 4. continuarán a la fase II del proceso quienes obtengan una puntuación estándar normalizada igual o superior a 60 puntos. capacidad que está determinada por los conocimientos.1.P . Por ser habilitante.B. 4 Decreto 2539 de 2005. ¿ Qué es la PBGP ? De acuerdo con lo establecido en el Artículo 24 de la Ley 443 de 1998.gov. continuar en el proceso de selección. está conformada por dos componentes: 4. habilidades.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.G.
Estos escenarios son tomados desde una perspectiva práctica de tal suerte que permitan al concursante demostrar o poner en evidencia ciertas habilidades de comprensión. por medio de la aplicación de estrategias comunicativas y lingüísticas específicas que . se verán enfrentados en el ejercicio de sus funciones. seleccionar o demostrar alternativas de solución a problemáticas o situaciones planteadas (competencia propositiva). resolver problemas y tomar decisiones en la cotidianeidad del puesto de trabajo. aclarar o descifrar situaciones que se presentan en los contextos ya mencionados (competencia Interpretativa). Componente 2 Habilidades y Aptitudes para el Servicio Público (Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico). fundamentación y actuación crítica ante situaciones determinadas. Desde la perspectiva laboral estas cualidades sustentan el desempeño satisfactorio en el puesto de trabajo y las posibilidades de aplicar e implementar nuevos procesos y procedimientos ya que evidencian las capacidades para el aprendizaje continuo.co En este componte se evaluará la capacidad del aspirante para comprender. Este componente está orientado a medir habilidades de tipo verbal y lógico que son indicadores del potencial de aprendizaje y adaptación de los concursantes así como de sus capacidades para aplicar y contextualizar información. Contextos Del Estado Colombiano: Para la PBGP se entienden como Contextos del Estado Colombiano. abstraer y construir relaciones.gov.cnsc. Comprensión Lectora: La comprensión lectora se entiende como la capacidad de leer comprensivamente diversos tipos de textos.12 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. seguramente. de tal forma que se sustenten y ofrezcan razones que expliquen determinadas afirmaciones o planteamientos (competencia argumentativa). unos escenarios en que se desarrollan las actividades de los servidores públicos y a los que. manejar códigos no explícitos y. la capacidad para justificar o dar cuenta de un saber (teórico o práctico). 4. construir. en general. y la capacidad del aspirante para plantear.3.
el pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general. En síntesis. La capacidad de comprensión de textos se evidencia a través de diversos ejes o dominios cognoscitivos de los cuales. a través del uso de textos escritos y el manejo de vocabulario.gov. en la PBGP .co 13 posibilitan el análisis y el establecimiento de relaciones entre los distintos componentes que conforman un texto. Es éste un ejemplo de silogismo. autor y contexto sociocultural. Componente de comprensión lectora. Va de lo general a lo particular. completar y ordenar frases. Guia de Orientación Bogotá. entre oraciones. ICFES. Examen de calidad de la Educación Superior. la identificación y el establecimiento de relaciones entre conceptos. proposiciones. así como interpretación particular de textos. un juicio en el que se exponen dos premisas de las que debe deducirse una conclusión lógica.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Pepe es un ser humano.cnsc. La base de la inducción es la suposición de que si algo es cierto en algunas ocasiones. justo lo contrario que con la deducción. Por otro lado. Por ejemplo. se evalúan las habilidades del aspirante para comprender y hacer un uso apropiado del lenguaje. Razonamiento Lógico: Se entiende como la capacidad para relacionar proposiciones a partir del pensamiento deductivo o inductivo y determinar la veracidad o falsedad de algunas inferencias hechas dentro de un contexto. también lo será en situaciones similares aunque no 5 . pragmático o enciclopédico. se indagan: relaciones de analogía y antonimia. 5 subtítulos. la comprensión de significados de palabras. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias premisas. 2004 . debemos concluir que Pepe debe tener una cabeza y dos brazos. El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Se espera que todos los concursantes manejen un mínimo nivel de comprensión de textos y estén en capacidad de establecer vínculos de orden semántico. explícito e implícito. títulos.
de los argumentos en pro o en contra de una teoría o una propuesta. se funda en la reconstrucción local y global de un texto. en la . Una de las formas más simples de inducción ocurre cuando de una serie de encuestas aplicadas a una muestra (una pequeña parte de la población total). Competencia Argumentativa Se da el nombre de competencia argumentativa a la acción de reconocer el planteamiento y articulación de las razones que dan sustento a una idea. Competencias a evaluar Competencia Interpretativa Se da el nombre de competencia interpretativa a la acción de comprender el sentido de un texto.2. numéricas y/o alfabéticas. Las acciones de tipo argumentativo hacen referencia a las acciones que tienen como fin dar razón de una afirmación y que se expresan en la explicitación de los por qué de una proposición. una gráfica. una proposición.14 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.4. solamente se le pide que se apropie de los sentidos que articulan un contexto o discurso breve y encuentre los fundamentos lógicos que lo explican. 4. entre otros. Es decir. caso. 4. solución de silogismos. un mapa.cnsc. 4. acontecimiento o hecho dentro de las convenciones que enmarcan una prueba. En este componente se incluirán ejercicios de razonamiento inductivo y deductivo tales como: completar series gráficas. a la solución de una situación.gov. o un esquema.1. en la articulación de conceptos y teorías con el ánimo de justificar una afirmación. no se pide al aspirante que exponga un discurso argumentativo personal. a una propuesta.co se hayan observado. entre otras. resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana analizando diferentes variables. un problema. a una tesis. nos permitimos extraer conclusiones acerca de toda una población.4. deducciones de premisas.4.
en realidad esta competencia implica las competencias interpretativa y argumentativa para producir una solución específica dentro del sistema. de resolución de problemas. de construcción de mundos posibles a nivel literario. 6 . esquema o modelo que se indique. su grado de intensidad será variable de acuerdo al nivel jerárquico en que se clasifican los mismos. en la conexión de reconstrucciones parciales de un texto que fundamenten la reconstrucción global en la organización de premisas para sustentar una conclusión.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Colombia: Ingenieros Gráficos Andinos. Competencia Propositiva Se define como la acción de reconocer una actuación crítica y creativa para el planteamiento de opciones o alternativas encaminadas a la solución de problemas. por ello se diseñaron cuatro pruebas. Cambios para el Siglo XXI. En una prueba tales problemas se exponen en la pregunta dentro de un contexto determinado. ICFES.4.5. Reflexiones para Abordar la Calidad de la Educación y las Pruebas de Estado.gov. Colección GRM Pedagogía. en el establecimiento de 4. . a un conjunto de eventos. Cada prueba está conformada por 120 preguntas y se ha establecido un tiempo efectivo máximo para su ejecución de cuatro horas. 4. o a una confrontación de perspectivas 7 presentadas en un texto.cnsc. Nuevo Examen de Estado para el Ingreso a la Educación Superior. De la Torre Rocha Alfredo y Otros. de proposición de alternativas de explicación a un evento. Competencias Básicas. de establecimiento de regularidades y generalizaciones. una para cada nivel jerárquico. Número de preguntas y tiempo disponible Si bien las competencias básicas deben verificarse como factores indispensables que deben estar presentes en todos los aspirantes. Ministerios de Educación Nacional. Gregorio (2004) Estrategias Cognitivas. Cartilla Propuesta General.3. 7 . Competencias Laborales.co 15 demostración matemática. Rentería Mosquera.6 Las acciones de tipo propositivo hacen referencia a las acciones de generación de hipótesis. Compilación.
debido a la naturaleza general de las funciones y requisitos exigidos para cada nivel.co La aplicación se efectuará en única sesión. como se indica en el siguiente cuadro: Nivel Asesor Profesional Técnico Asistencial Citación Horario Tiempo Máximo de Resolución 4 horas 7:30 a.6.cnsc. argumentativa y propositiva) a través de los dos componentes que se mencionan en el cuadro anterior.m. Dichas competencias son evaluadas en todos los niveles jerárquicos.gov. se hace énfasis en la presencia y desarrollo de alguna competencia con respecto a las otras. Estructura de la PBGP Componente No.16 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. sin embargo. 4. a 12:00 m. de preguntas 60 60 120 Valor dentro del puntaje total 50% 50% 100% I. Habilidades y aptitudes para el servicio Público Total de preguntas La PBGP evalúa las competencias básicas (interpretativa. . 8:00 a. Contextos del Estado Colombiano II.m.
7. consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una completa correctamente el enunciado. Población Objetivo La PBGP será presentada por las personas inscritas al concurso abierto de méritos de la Comisión Nacional del Servicio Civil. ajustada posterior a la Ley 1033 de 2006 y conforme a la resolución 1382 de Agosto 3 de 2006.” 5.cnsc. Este es el tipo de pregunta más conocido y usado en las pruebas objetivas. Tipos de preguntas y ejemplos La PBGP está compuesta en su totalidad por preguntas Tipo I. hace creer al interesado que no procede ningún recurso y que.1. de la Comisión Nacional del Servicio Civil. Las instrucciones que se presentan para este tipo de preguntas son: “A continuación encontrará preguntas que constan de un enunciado y cuatro (4) opciones de respuesta identificadas con las letras A. 5. Señale en la hoja de respuesta la opción correcta. Para que una persona esté en capacidad de ejercer debidamente su derecho de defensa frente a un acto que le es desfavorable o que lesiona sus intereses. de acuerdo a la Convocatoria 001 de 2005. el funcionario correspondiente debe indicarle de qué recursos administrativos legales dispone. está agotado el procedimiento legal. C y D entre las cuales sólo una responde correctamente la pregunta.gov. B. Ejemplos de Preguntas Componente I 1. Si no obra así. Lo anterior significa que Nivel Asesor Nivel Asesor .co 17 4. por lo tanto. más conocidas como Preguntas de Selección Múltiple con Única Respuesta.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.
En este sentido el constitucionalismo no se sustrae a la ley fundamental que caracteriza el desarrollo del Estado moderno. causados por la acción o la omisión de las autoridades públicas. C. que haya sido consecuencia de la con- . en oposición a la tradición medieval. que obedece a la misma exigencia de certeza (y de eficacia) y de publicidad. 2. “Lo original del constitucionalismo moderno consiste en su aspiración a una constitución escrita. El Artículo 90 de la Carta Política de Colombia reza “el Estado responderá patrimonialmente por los daños antijurídicos que le sean imputables. las normas consuetudinarias establecen con mayor amplitud los derechos de los gobernantes respecto a los gobernados. que contenga una serie de normas jurídicas orgánicamente relacionadas entre ellas. de manera que todos están en condiciones de igualdad” MATTEUCCI. los errores en que incurran los asociados por la falta de claridad de la administración son imputables únicamente a esta última. D.gov. Madrid Editorial Trotta.co A. D. viola el derecho de defensa. las normas escritas establecen con mayor amplitud los derechos de los gobernantes respecto a los gobernados. B. las normas consuetudinarias determinan en forma más certera los límites al poder ejercido por las autoridades. p 25 Una razón del constitucionalismo moderno es que A.18 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. cuando la administración no indica dentro de los actos administrativos los recursos procedentes. que es un proceso de racionalización de todos los aspectos de la vida política y social: a la codificación del derecho privado se une la del derecho público. 2. Nicola “Organización del poder y libertad: historia del constitucionalismo moderno”. que se expr esaba en <leyes fundamentales> consuetudinarias. las normas escritas determinan en forma más certera los límites al poder ejercido por las autoridades. C. es deber de la administración hacer publicaciones. cuando un afectado acude a la jurisdicción luego de interponer los recursos señalados en el acto. 1998. B. se entiende agotada la vía gubernativa.cnsc. En el evento de ser condenado el Estado a la reparación patrimonial de uno de tales daños.
los servidores que ocasionen un daño sean removidos de su cargo e inhabilitados para trabajar de por vida con el Estado. en el mundo occidental se experimentó una profunda aspiración al reconocimiento formal. “Por influencia del llamado movimiento constitucionalista liberal. y se le vio así como ´Técnica de libertad´. todos los trabajadores aporten recursos con los cuales se puedan pagar los daños ocasionados para salvaguardar el erario público. aquel deberá repetir contra éste”. B. Vladimiro.gov. p. se inicie acción contra el servidor que ocasionó el daño para que éste responda económicamente sentando un precedente a favor del Estado. la idea de que el derecho constitucional debía ocuparse fundamentalmente de la consagración y de la garantía de esos derechos y libertades. Surgió entonces. Teoría Constitucional y Ciencias Políticas. Fue así. Nivel Profesional 4. de los derechos y libertades individuales que. 309-310 Nivel Profesional . Bogotá. C. Frente a las indemnizaciones que el Estado debe pagar como consecuencia de la actuación imprudente e irresponsable de una autoridad pública y en aras de defender el patrimonio del Estado. hasta entonces. como en las primeras constituciones escritas del mundo moderno (…). el Estado entre a resarcir los daños ocasionados por la negligencia de los servidores públicos y sancione a las entidades a las cuales están vinculados éstos.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.cnsc. se consagraran ´declaraciones de derechos´ como punto fundamental de las mismas (…)” Naranjo Mesa. que se originó en Inglaterra a finales del siglo XVII y se extendió por Europa y América a lo largo del siglo XVIII. habían sido desconocidos o conculcados por los regímenes absolutistas. Temis. dentro del marco de las constituciones. Ed. entonces.co 19 ducta dolosa o gravemente culposa de un agente suyo. D. la mejor alternativa es que A. 2003. La idea de la constitución fue concebida ante todo como un ´pacto social´ en el cual los asociados acordaran el reconocimiento de sus derechos y se obtuviera por parte de los gobernantes el respeto a ellos.
cultural y social de los miembros de la fuerza pública. B. la prevalencia de las intereses de los gobernados sobre los intereses de los gobernantes. Régimen de las entidades territoriales. D. Panamericana. ”La esencia del servicio público no radica en el hecho de ser prestado por el Estado. 6.” Olivia Cotrinetrinorón. 5. D. el establecimiento de mecanismos de concertación que conduzcan a la paz social. se les impartirá la enseñanza de los fundamentos de la democracia y de los derechos humanos”. Frente a lo anterior. una Constitución asegura el respeto de los mandatos de las autoridades por parte de los gobernados. Tomo I.20 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Bogotá.cnsc. Ed. hay oportunidades en que miembros de la fuerza pública se extralimitan en el ejercicio de sus funciones. la perfección moral de los ciudadanos a fin de conseguir la armonía en las relaciones sociales. la mejor alternativa para corregir esta problemática es . C. El Artículo 222 de la Constitución Política de Colombia reza “la ley determinará los sistemas de promoción profesional. A pesar del espíritu de la norma anterior. debe ser intervenido por el estado mediante su regulación y vigilancia a fin de garantizar el desarrollo armónico de los administrados. A. En las etapas de su formación. deben ser prestados por el Estado. dependen del progreso de la comunidad. sino en la circunstancia especial de ser una actividad que afecta individualmente a los ciudadanos y colectivamente a la sociedad y que por ello. C. se puede afirmar que los servicios públicos A. 2003 Como consecuencia de lo anterior..gov. B.co Teniendo en cuenta el anterior texto. deben ser prestados y vigilados por el mismo organismo están directamente relacionados con el desarrollo y el bienestar. vulnerando derechos fundamentales de los ciudadanos.
las áreas metropolitanas equivalen a un municipio más grande. El gasto público social es aquel cuyo objetivo es la solución de necesidades básicas insatisfechas de salud. Una consecuencia de lo anterior es que A. la acción que NO hace parte del gasto público social es construir una cancha de fútbol para el municipio. sancionar al miembro de la fuerza pública que con su comportamiento atenta contra la integridad de las personas. educación. D. cultura. brindar capacitación a los miembros de la fuerza pública sobre los deberes de los ciudadanos. agua potable. los municipios pierden autonomía en sus proyectos de interés. saneamiento ambiental. Estas son entidades administrativas formadas por un conjunto de dos o más municipios integrados alrededor de un Municipio núcleo.cnsc. B. D. D. realizar un préstamo bancario para construir un hospital.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. A. ampliar el despacho de la Alcaldía para ofrecer un mejor servicio.co 21 A. 8. C. vivienda y las tendientes al bienestar general y al mejoramiento de la calidad de vida de la población. al conformar un área metropolitana. vinculados entre sí por estrechas relaciones de orden físico. uno de los municipios que conforman el área metropolitana se hace el más importante C. educar a la población sobre la misión y los deberes propios de la fuerza pública en tiempo de guerra. al crearse el área metropolitana. Nivel Técnico 7. Nivel Técnico . De acuerdo con ello. C.gov. B. En Colombia existe la posibilidad de crear áreas metropolitanas. B. diseñar mecanismos que permita a los ciudadanos conocer de los abusos de la fuerza pública. económico y social para coordinar la prestación de servicios. pagar los salarios de todos los profesores de la zona rural. recreación. los municipios pueden realizar proyectos de interés común.
La mejor alternativa en materia de educación para estas personas es A. hacer concursos donde se pueda medir el coeficiente intelectual de los estudiantes. B. Durante los últimos años. fomentar la participación ciudadana. B. Según la Constitución Política la educación de personas con capacidades excepcionales es una obligación primordial del Estado. su relación con las autoridades y con los demás habitantes de la ciudad o del municipio respectivo. Nivel Asistencial Nivel Asistencial 10. De acuerdo con lo anterior.22 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. modificar y corregir los comportamientos de los ciudadanos en los espacios públicos. sensibilizar sobre las condiciones de convivencia entre las personas. C. contribuir al cuidado de la infraestructura de los espacios urbanos.gov.co 9. escoger algunas personas muy inteligentes y costearles su educación profesional. reducir los conflictos de violencia intrafamiliar.cnsc. Estos programas tienen como propósito principal. . estimular económicamente a las personas que registren un coeficiente intelectual superior. C. crear instituciones educativas para personas con inteligencia superior facilitando el acceso a estas. D. los programas de cultura ciudadana pretenden A. D. distintos gobiernos municipales y distritales han desarrollado programas de cultura ciudadana.
Una razón de esta antigua norma de urbanidad. En la alcaldía de un municipio se instauraron varias peticiones solicitando que se tomen medidas por la inseguridad que se ha presentado en los barrios como consecuencia del número de hurtos. pero que no lo son en los espacios privados. quien se detiene a mirar por las ventanas hacia el interior de las casas. Ejemplos de Preguntas Componente II Las preguntas de comprensión lectora que aparecen a continuación son ejemplos de los formatos que se utilizarán en la PBGP para todos los niveles jerárquicos.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. es que A.co 23 11. B. instaurar circuitos cerrados de televisión en los barrios para la vigilancia.2. C. puede obstaculizar el paso de los peatones. B. está prohibido en todas las circunstancias y en todos los casos que alguien ajeno a la familia que habita una casa. Capítulo IV. 12. presentar un proyecto de ley que aumente las penas para el delito de hurto. Una solución a corto plazo por parte de la administración es A. hay actos que son permitidos realizar en la vía pública. “Compendio de manual de Urbanidad y buenas maneras”. La diferencia entre uno y otro nivel radica en el grado de dificultad de las preguntas más no en los formatos. realizar campañas educativas en los barrios sobre defensa personal. Manuel Antonio. Artículo I. “No nos acerquemos nunca a las ventanas de una casa. 5. D.cnsc. aumentar la fuerza pública en todos los barrios. D. ingrese a ella.gov. regla número 7. toda persona necesita un espacio donde pueda desarrollar su vida privada sin intervención del Estado y de los demás C. . con el objeto de dirigir nuestras miradas hacia adentro” CARREÑO.
El Último Refugio Los puercoespines ingleses están en riesgo. los conservacionistas quieren acabar con los jardines ingleses.gov. incrementar los estudios científicos para determinar las razones de su extinción. Según lo planteado en el texto se puede concluir que A. C.24 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. en el 2025 los puercoespines habrán desaparecido en su totalidad. El principal obstáculo para salvarlos es que nadie sabe con certeza qué los está matando. están desapareciendo con tal celeridad que podrían extinguirse en la campiña inglesa para el año 2025. 13. Una propuesta difícil de aceptar en una nación que se enorgullece de ellos.co Comprensión Lectora Responda las preguntas 13 y 14 de acuerdo con el siguiente texto Vida Salvaje. D. aunque esto implique descuidar un poco sus jardines. C. En tanto se cuenta con más información para desarrollar una estrategia a gran escala. prohibir el uso de plaguicidas en lugares cercanos a sus madrigueras. pero los científicos aún no han establecido una relación directa. pruebas recientes sugieren que estos animales viven mejor en los jardines de los suburbios que en tierras agrícolas. estos animales viven mejor en jardines que en tierras agrícolas. los conservacionistas instan a los jardineros a tolerar las madrigueras de los puercoespines. que suelen ocultarse en los arbustos cuando se ven amenazados. Estos tímidos insectívoros. B. los puercoespines son insectívoros muy tímidos. permitirles vivir en los jardines mientras se desarrolla una estrategia de conservación. 14. B. Se culpa a los plaguicidas. . D. ocultarlos en los arbustos de los jardines cuando se ven amenazados.cnsc. Una propuesta viable para conservar a los puercoespines es A.
llegan unos con el brazalete de la cruz Roja y lo sacan del campo de batalla. Complete la siguiente frase de acuerdo con el texto “Durante el recreo los niños __________ la situación de conflicto armado que vive su país”. cada uno busca apropiarse de un rol que lo identifique dentro del juego y… comienza la guerra.co 25 Responda las preguntas 15 a 19 de acuerdo con el siguiente texto “La campana que indica la finalización del primer bloque de clases suena y da paso a la algarabía del recreo. idealizan D. Los maestros han optado por no prohibir el juego sino agregarle nuevos elementos: los niños siguen disparando pero cuando el otro cae. Se trata de aplicar el Derecho Internacional Humanitario como mecanismo para frenar la barbarie que desencadena una guerra”. liberar separar contagiar desentrañar . esta palabra significa lo mismo que A. nadie dispara contra los niños que cambiaron las armas por una camilla. C. D.gov.cnsc. las canicas o los balones dan paso a las armas. B. Padres y maestros se asombran del comportamiento violento de los niños el cual no se debe solamente a la televisión ya que el entorno proporciona suficiente información de este tipo. El trompo. A. 15. En el texto aparece subrayada la palabra desencadenar. reavivan B. reproducen 16.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. disfrutan C. Niños entre 6 y 12 años corren al campo de juego con trozos de madera y brazaletes de cartulina en sus manos.
lo que los padres y maestros prohíben se convierte en lo más deseado por los niños. D. “El trompo. los juegos de guerra ayudan a los niños a olvidar la violencia que viven. C. 18. los niños entre los 6 y los 12 años son más propensos a imitar lo que ven en televisión. es necesario enseñar a los niños a ver la situación de guerra de una manera más humana. los niños prefieren juegos de guerra a otros juegos tradicionales. C. . La frase. B. son más baratas las armas de juguete que los trompos y las canicas.cnsc. los niños están recreando en sus espacios cotidianos la situación de su país. D. es más emocionante jugar a la guerra que realizar otra clase de actividades. D.26 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. no es extraño ver a los niños durante el recreo jugando a la guerra u otros juegos violentos.co 17. las canicas o los balones dan paso a las armas”. los maestros y los padres están molestos con este tipo de juegos a la hora del recreo. La conclusión principal que puede extraerse del texto es A. los niños reclutados por grupos irregulares ya no pueden jugar.gov. B. C. Del texto anterior se puede deducir que A. 19. la televisión promociona juegos y juguetes bélicos. tomada del texto anterior significa que A. B.
gov. 20. D.cnsc. Marcos se queda en casa con Roger los miércoles. Roger Santiago Marcos Lucas 21. Lucas . El hijo mayor es A.co 27 Razonamiento Lógico Responda las preguntas 20 a 22 de acuerdo con esta información Con el fin de ayudarle a sus cuatro hijos a aprovechar el tiempo para hacer sus tareas. D. Lucas se queda solo en casa los días jueves. el hijo mayor tiene ensayos de piano los martes y jueves. Santiago se queda con Roger y Lucas los martes. pero Roger no está en casa los lunes. B. C. Marcos D. Santiago C. 2. El tercer hijo es A. y el hijo menor está ensayando para una presentación los miércoles y Viernes. Roger B.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. B. A. el tercero tiene entrenamiento de patinaje los lunes y jueves. C. Mauricio analizó que: 1. el hijo siguiente tiene entrenamiento de fútbol los miércoles y jueves. El hijo menor es Roger Santiago Marcos Lucas 22.
25. C. 3 6 9 15 . o10. C. a10. C. a10. A. B. a10. Usted debe identificar cuál es ese patrón y escoger entre las opciones aquella que completa correctamente la serie en el lugar marcado con la incógnita (?). D. Observe atentamente la siguiente figura A 3 B 6 C ? D 12 La cifra que debe ocupar el lugar de la incógnita (?) es: A. D.28 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. i15. D. a10. B. e20.gov.cnsc. a25.co A continuación encontrará 2 preguntas que presentan una serie o patrón de números. ? a25 o10 e5 u5 24. 4 15 ? 17 18 19 20 6 18 23 8 21 27 10 24 31 A. B. 23.
cnsc. 2. Competencia que evalúa: Argumentativa Justificación. Para responder la pregunta el aspirante debe analizar la información del enunciado e interpretar la idea central de tal forma que reconozca que la respuesta más completa frente al enunciado es la opción D. El aspirante debe analizar la información que se presenta en el enunciado para establecer la opción que se relaciona como una razón lógica del mismo.co 29 26. D. Respuestas a Ejemplos de Preguntas Respuestas a Ejemplos de Preguntas . B. las otras opciones no guardan total coherencia lógica. Solamente la clave fundamenta coherentemente el enunciado. Clave: A. Suponga que las siguientes frases son verdaderas:  El edificio Empire State es mucho más alto que la Torre Colpatria  La Torre Eiffel es más alta que la Torre Colpatria Utilizando ambas frases puede deducirse que la edificación más alta es: A.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Las otras opciones son verdades pero no están en relación lógica con el enunciado. El Empire State La Torre Eiffel La Torre Colpatria No se puede saber Componente I 1. C. Clave: D Competencia que evalúa: Interpretativa Justificación.gov.
La opción D se deriva del texto. La clave es la D.co 3. siendo esta opción dado que es la que brinda la idea mas clara sobre lo que asegura la Constitución.gov. Clave: C Competencia que evalúa: Interpretativa Justificación. Para responder la pregunta el aspirante debe analizar la información del enunciado e interpretar la idea central de tal forma que reconozca que la respuesta más completa frente al enunciado es la opción C. 4. aquella que es una consecuencia del mismo. porque es la opción que plantea la mejor alternativa de acción frente al pago de indemnizaciones por parte del Estado. la clave es B. identificando la situación problemática a la que hay que dar alternativa de solución. . no son alternativas posibles respecto a la información del enunciado o resultan adversas a la misma.cnsc. C y A. mientras que las opciones A. Para contestar la pregunta el aspirante debe leer en enunciado y analizar la información que en él se presenta. ya que es la opción que más recoge lo que quiere significar el espíritu de la norma consignada en el artículo citado y en el cuestionamiento planteado. 5. B y C presentan información contraria o que no se deriva del enunciado 6. Las otras opciones. Clave: D Competencia que evalúa: Propositiva Justificación. Clave: B Competencia que evalúa: Propositiva Justificación.30 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Las opciones B. Clave: D Competencia: Argumentativa Justificación. El aspirante debe leer y analizar el texto para reconocer dentro de las opciones. se relacionan con otros tópicos que para el caso de la pregunta solo se relacionan parcialmente y no se convierten en un alternativa para detener la problemática planteada. Las otras no están en relación lógica con el enunciado. Así.
9.gov.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.co 31 7. La clave es D en la medida en que la convivencia se relaciona con los comportamientos deseados de los ciudadanos. B y D. El aspirante debe analizar la información que le presenta el enunciado para reconocer que la mejor alternativa de acuerdo con la situación planteada es la opción C. Clave: C Competencia: Argumentativa Justificación: El enunciado presenta la definición de área metropolitana la cual debe ser analizada por el aspirante para establecer la opción que se constituye como consecuencia del mismo. La opción B no es una consecuencia. es un aparte del enunciado. B y C no son interpretaciones correctas ya que hacen alusión a situaciones vigentes en cualquier sociedad pero que no tiene relación directa con el objetivo de los programas de cultura ciudadana dentro del contexto del enunciado. Clave: D Competencia: Interpretativa Justificación: Las opciones A. . son excluyentes. Las otras opciones no son consecuencias del enunciado por que expresan falsedades como la A y D. Clave: D Competencia que evalúa: Interpretativa Justificación. refiriéndose a todas las personas. Las opciones A. ya que esta opción habla de crear y también facilitar el acceso a establecimientos educativos a personas intelectualmente brillantes. educación y cultura. Clave: C Competencia que evalúa: Propositiva Justificación. las opciones A. En este sentido. 10. B y C financian gastos en salud. todos ellos componentes del gasto público social. La existencia de áreas metropolitanas genera la posibilidad de que los municipios se unan para realizar proyectos de interés común como lo expresa la opción C. El aspirante debe hacer una interpretación correcta de la información suministrada en el enunciado y concluir cuál es el propósito de los programas de cultura ciudadana. brindar opciones para ciertos sectores. 8.cnsc.
Clave: B. con rapidez mientras las otras opciones proponen soluciones muy demoradas. .co 11. por lo que se ha observado hasta el momento. Clave: C Competencia: Argumentativa Nivel jerárquico: Técnico Justificación. Las otras opciones no guardan relación directa con el mismo. para compra de cámaras. 12. Es una decisión a ejecutar en tiempo corto.gov. la única que propone esa inmediatez es la Clave A. viven mejor en los jardines de los suburbios que en las tierras destinadas a la agricultura. Para responder la pregunta el aspirante debe analizar la información y encontrar una razón lógica para lo planteado en el enunciado. Aunque las opciones A. El enunciado pide una solución inmediata a la inseguridad en los barrios.32 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. B y D se encuentran mencionadas en el texto no son conclusiones. La conclusión es que. Clave: A Competencia que evalúa: Propositiva Justificación. la cual debe ser identificada por el aspirante una vez analice el problema planteado. Componente II 13. y contratar campañas educativas con su respectiva duración. Competencia: Argumentativa Justificación.cnsc. Solamente la opción B cumple esta condición dado que las otras opciones no corresponden a una razón que fundamenta coherentemente el enunciado. sus efectos son retrasados para el problema por ejemplo el tiempo que se requiere para el proyecto de Ley.
Aunque disfrutan el juego.co 33 14. Los niños no reavivan el conflicto ya que sólo se puede reavivar lo que está por terminarse o acabado y en este caso el conflicto está vigente.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Clave: A Competencia: Interpretativa Nivel Jerárquico: Técnico Justificación. la palabra más precisa para completar la frase es reproducen ya que ellos hacen lo que ven en la televisión y en la realidad. tampoco idealizan la situación de conflicto. como hasta al momento no se ha comprobado que los plaguicidas sean la causa de la extinción de los puercoespines. mientras se adelantan más investigaciones 15. De otro lado. prohibir su uso no es una estrategia viable. En ese sentido la opción A no es viable ya que ocultarlos no es una estrategia de conservación. que pueda ser llevada a cabo en la realidad. Clave: D Competencia: Interpretativa Nivel Jerárquico: Asistencial Justificación. . Clave: C Competencia: Propositiva Nivel jerárquico: Asesor Justificación. Quien responda la pregunta debe tener claro qué significa la palabra “desencadenar” en el texto y luego relacionarla con los cuatro verbos que se proporcionan en las opciones. 16. es decir. Para responder esta pregunta el aspirante debe comprender el significado de las palabras presentadas en las opciones e incorporarlo al contexto de la frase. Esta actividad le permite reconocer que la palabra “desencadenar” guarda una relación de sinonimia con “liberar” y no con las demás opciones.cnsc. Si se incrementan los estudios científicos se avanza en la búsqueda de soluciones pero no ayuda a la conservación inmediata de la especie. El enunciado indaga por una propuesta viable. La opción C presenta la propuesta más viable e inmediata que consiste en dejarlos vivir en los jardines (ya que se desarrollan mejor en los jardines que en las tierras agrícolas).gov.
se están manejando: Nombre de los hijos. Para responder este tipo de preguntas el aspirante puede utilizar diversas estrategias que le permitan deducir. Clave: D Competencia: Argumentativa Nivel Jerárquico: Asesor Justificación. actividad favorita y días de la semana en que practica dicha actividad. Justificación. Las opciones A y D no son deducciones correctas del texto. Profesional.cnsc. Técnico y Asistencial con diferente nivel de dificultad de acuerdo con el nivel. El trompo. De otro lado. las respuestas correctas a las preguntas. El texto incluye el Derecho Internacional Humanitario como un elemento a incluir en el juego que permita a los niños ver la guerra y sus actores de una manera más humana. Una manera de analizar la información es construir un cuadro en el que se relacionen las variables que. no es la principal conclusión que puede extraerse. Clave: B Competencia: Argumentativa Nivel Jerárquico: Profesional Justificación. las canicas o los balones. Finalmente las . 18. B. El texto es claro al plantear cómo durante sus juegos. a partir de la información suministrada. y D no son interpretaciones correctas de la frase presentada en el enunciado. son juegos tradicionales que están siendo reemplazados por las armas porque es lo que los niños prefieren jugar. Aunque se menciona la preocupación de padres y maestros por este hecho. Aunque la opción B se menciona. los niños expresan la situación de conflicto que se vive en el país. Clave: C Competencia: Interpretativa Nivel Jerárquico: Profesional Justificación. las opciones A y C son interpretaciones erradas de la información. Las opciones A. no se menciona que estén molestos. 19.gov. Clave: C Competencia: Interpretativa Nivel jerárquico: Asesor. 20.34 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.co 17. ubicación de los hijos dentro de la familia. incluso no son mencionadas. para este caso.
Clave: A Competencia: Interpretativa Nivel jerárquico: Asesor y Profesional 23. Profesional. Clave: C Competencia: Interpretativa Nivel jerárquico: Asesor. Técnico y Asistencial con diferente nivel de dificultad de acuerdo con el nivel. Nótese que las series son independientes entre si. Profesional. además de Roger. como Roger no está los lunes debe ser el tercer hijo. Finalmente. Nótese también que el componente alfabético de la serie sigue el orden de las vocales del alfabeto (a. está los miércoles en la casa. La primera muestra un patrón de incremento de números de 2 en dos. 21. es decir. De esta manera la opción que continúa la serie es U5 (D) ya que la siguiente vocal es U y 10 menos 5 es 5. y el componente numérico empieza en 25 pero empieza a disminuir de 5 en 5. Justificación: El enunciado muestra una serie alfanumérica. (10-5=5) 24. que el número con el que finaliza la . Profesional.i.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. la cual aparece intercaladamente entre los datos de manera permanente.cnsc.co 35 conclusiones que se pueden extraer son las siguientes: El hijo menor es Lucas. Clave: D Competencia: Interpretativa Nivel jerárquico: Asesor.e.gov. que está solo en casa los jueves. Nótese que existe una constante que es A10. Justificación: El enunciado presenta tres series numéricas organizadas en forma horizontal. la segunda un incremento de tres en tres y la cuarta un incremento de cuatro en cuatro. Clave: D Competencia: Interpretativa Nivel jerárquico: Asesor. es decir. o u). Santiago debe ser el segundo. 22. Técnico y Asistencial con diferente nivel de dificultad de acuerdo con el nivel. Marcos es el otro hermano que. compuesta por letra y números. entonces debe ser el primer hijo. Técnico y Asistencial con diferente nivel de dificultad de acuerdo con el nivel.
25.co primera no tiene que ver con el que inicia la segunda o la tercera. sólo puede saberse que hay dos edificaciones más altas que la Torre Colpatria pero no cuál de esas dos es más alta que la otra. multiplicado por 3.gov.36 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Igualmente se muestra un ejemplo de la manera incorrecta de marcar las respuestas. Para resolver esta pregunta solo es necesario interpretar correctamente el enunciado y aplicar las reglas básicas de la suma. para que las respuestas sean válidas. el aspirante debe analizar cada una de las frases y hallar la conclusión válida que se deduce de la información suministrada en ambas frases. donde están marcadas las claves de las preguntas dadas como ejemplo. Clave: C Competencia: interpretativa Nivel jerárquico: Asesor. Teniendo en cuenta la información de ambas frases no puede saberse cuál es la edificación más alta. Competencia: Interpretativa Justificación: Para resolver correctamente la pregunta. .cnsc. En consecuencia la respuesta correcta es 9 (opción C) 26. la segunda frase menciona que la Torre Eifel también es más alta que la Torre Colpatria. En este caso la primera frase relaciona la altura del edificio Empire State con la Torre Colpatria y establece que el primero es más alto. La hoja de respuestas modelo tienen la forma correcta de rellenar el óvalo el día del examen. Clave: D Nivel jerárquico: Profesional y Técnico con diferente nivel de dificultad de acuerdo con el nivel. C (3ª letra en el abecedario) por 3 igual a 9. En este sentido. la respuesta correcta es la D. B (2ª letra en el abecedario) por 3 igual a 6. Técnico y Asistencial con diferente nivel de dificultad de acuerdo con el nivel. En consecuencia la respuesta correcta es 19 ya que es el único número que aumentado en 4 da como resultado 23. Profesional. Justificación: el criterio que sigue la serie es el número que representa la letra en el abecedario. Anexo a esta Cartilla encontrará un modelo de hoja de respuestas. si A (1ª letra en el abecedario) por 3 es igual a 3. De esta forma.
Dado que las preguntas de la PBGP no serán probadas en una aplicación piloto. se ha asumido que dependiendo de lo que busque la prueba. Tradicionalmente. Los análisis estadísticos tradicionales que se llevarán a cabo son estimaciones de algunos parámetros o características de las preguntas para una población específica con unas características particulares y en determinadas condiciones. Proceso de Validación de la prueba En términos generales.co 37 6. Esto significa que solamente después del proceso de análisis de ítems o validación posterior. los datos que se obtengan en la aplicación serán el insumo básico para analizar todas y cada una de las preguntas. validez relacionada con el contenido y validez relacionada con el constructo. sólo puede llevarse a cabo el método de validación de contenido por medio del Juicio de expertos.cnsc. la validez hace referencia a que una prueba mida aquello que se supone que debe medir. Para el caso de la PBGP . de modo que históricamente han aparecido tres aproximaciones a la validez de un instrumento: validez relacionada con el criterio. se puede hablar de diferentes tipos de validez. En consecuencia. de sus propósitos. Estos datos proporcionan la información esencial para tomar decisiones sobre qué preguntas deben ser eliminadas de la puntuación y por qué. incluso de diferentes procedimientos para hallarla. es posible saber cuántas preguntas conformarán la calificación. es necesario llevar a cabo una validación de preguntas posterior a la aplicación de la prueba haciendo uso de las metodologías y principios planteados por la Teoría de Respuesta al Item (TRI). . previo a la aplicación de la prueba.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.gov.
38 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. Resultados El procedimiento explicado anteriormente tiene un impacto directo sobre la calificación final del aspirante ya que es posible que el puntaje final no corresponda a una regla de tres simple en donde se divide el número de respuestas marcadas correctamente X100 sobre 120. Organización de la aplicación del examen La citación a la PBGP y el procedimiento de aplicación esta siendo liderado por la Universidad de Pamplona. 8.gov. por el contrario el número de preguntas que comprenden la calificación puede disminuir de acuerdo con los resultados que arroje el proceso de validación posterior. tenga en cuenta las siguientes instrucciones: . Los resultados serán entregados a los concursantes en términos de “Habilitado“ o “No Habilitado” junto con un puntaje total que respalda tal decisión.1.co 7. 8.cnsc. Instrucciones para la presentación de la PBGP Con el fin de minimizar los errores en la aplicación de las pruebas y facilitar su procedimiento.
borrador y tajalápiz. por lo tanto no debe mancharla. agendas u otros documentos. Muestre el documento de identidad a la entrada. Igualmente no se permitirá el ingreso de libros. Al recibir el cuadernillo verifique que los nombres y apellidos de la hoja de respuestas estén correctamente escritos y coincidan con los suyos. ubique el salón donde le corresponde presentar las pruebas y verifique que usted se encuentra en la lista fijada en la entrada del mismo. en el sitio indicado en la citación a examen. Atienda las indicaciones que dará el jefe de salón antes de comenzar la prueba.co 39 1. 9. 6. No lleve teléfono celular. 4. 5. arrugarla o doblarla. Las Prueba Básica General de Preselección se realizará el día domingo 1 de octubre en una única sesión. beepers o cualquier otro medio electrónico pues no podrá entrarlos al salón. Una marca incorrecta no será analizada por la máquina lectora. Lea cuidadosamente las instrucciones del cuadernillo antes de comenzar a responder.m. .cnsc. Llegue puntualmente al sitio indicado con el original del documento de identificación o en su defecto con el original de un documento con foto y huella. 8. Para responder llene completamente el óvalo correspondiente a la respuesta que usted eligió. 2. Lleve un lápiz de mina negra No 2. Espere en la puerta del salón hasta que sea llamado por el jefe del salón y le indique la silla que le corresponde. Debe estar presente a las 7:30 a.gov.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. 3. La hoja de respuestas será analizada por una lectora óptica. 7.
Asegúrese de marcar la respuesta frente al número que corresponda a cada pregunta. 14. . 11.cnsc. pero sólo valdrá la respuesta que usted señale en su Hoja de Respuestas.co 10. 13. Cuando termine de contestar haga una señal al jefe de salón quien recogerá el cuadernillo y la hoja de respuestas en su puesto. Si lo requiere. puede hacer operaciones en el cuadernillo. debe esperar en el salón.gov. Si termina de responder el examen antes de que el dactiloscopista haya tomado su impresión dactilar.40 CONVOCATORIA 01 DE 2005 www. 12. No se permitirá el uso de calculadoras o consulta de textos durante el examen.
co 41 Anexo 1 HOJA DE RESPUESTAS APELLIDOS Y NOMBRES DOCUMENTO NIVEL No CUADERNILLO PEDRO PEREZ 12.CONVOCATORIA 01 DE 2005 www.678 Asesor 001 FORMA CORRECTA DE MARCAR LAS RESPUESTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D A A A A A B B B B B C C C C C D D D D D No marque así No marque así Borre completamente No marque así MARQUE ASÍ .gov.cnsc.345.
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