Source: https://issuu.com/paulosilvamorais/docs/regulamento_20cursos_20profissionai
Timestamp: 2019-01-19 21:57:57+00:00
Document Index: 47526358

Matched Legal Cases: ['Artigo 1', 'Artigo 2', 'Artigo 3', 'Artigo 4', 'Artigo 5', 'Artigo 6', 'Artigo 7', 'Artigo 8', 'artigo 7', 'Artigo 9', 'Artigo 10', 'Artigo 11', 'artigo 7', 'Artigo 12', 'artigo 9', 'Artigo 13', 'Artigo 14', 'artigo 16', 'Artigo 15', 'artigo 18', 'artigo 19', 'artigo 18', 'Artigo 16', 'Artigo 16', 'Artigo 17', 'Artigo 18', 'Artigo 68', 'Artigo 19', 'Artigo 20', 'Artigo 21', 'Artigo 22', 'Artigo 23', 'Artigo 24', 'Artigo 25', 'Artigo 26', 'Artigo 27', 'Artigo 28', 'Artigo 29', 'Artigo 30']

Regulamento dos cursos profissionais aprovado 2014 15 by Paulo Morais - Issuu
Regulamento dos Cursos Profissionais – Escola Secundária /3 Quinta das Palmeiras | Versão 3/1314
Escola Secundária /3 Quinta das Palmeiras Covilhã Ano letivo 2014/2015
acompanhamento dos Cursos Profissionais. Os Cursos Profissionais de Nível Secundário constituem uma modalidade de educação de nível secundário, com uma forte ligação ao mundo do trabalho. Visam o desenvolvimento de competências para o exercício de uma profissão, possibilitam o acesso a formação pós­secundária ou ao ensino superior, e assumem uma estrutura curricular modular. Legislação de referência: •
Decreto-Lei nº 51/2012 de 5 de setembro
Decreto-Lei nº 91/2013 de 10 de julho
Portaria nº 74-A /2013
CAPÍTULO I Organização do processo de ensino/aprendizagem Artigo 1º Organização curricular 1 ­ Os planos curriculares que enformam os cursos profissionais desenvolvemse segundo uma estrutura modular, ao longo de 3 anos letivos, e compreendem três
compreendendo ainda uma prova de aptidão profissional, adiante designada por PAP, englobada na formação em contexto de trabalho, adiante designada por FCT. 2 – Os referenciais de formação e os programas das disciplinas aprovados pelo Ministério da Educação encontram-se publicitados nos seus sítios oficiais, nomeadamente na Agência Nacional para a Qualificação. (http://www.anq.gov.pt/ e http:www.catalogo.anq.gov)
Artigo 2.º Estrutura curricular 1 – Os cursos profissionais, em funcionamento, assumem a seguinte matriz curricular: PLANO DE ESTUDOS CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE MULTIMÉDIA Total de Horas (a) (Ciclo
Componente de Formação Sociocultural • Português
• Língua Estrangeira I, II ou III (b)
• Área de Integração
Componente de Formação Científica • História da Cultura e das Artes
100 Subtotal (2)
Componente de Formação Técnica • Sistemas de Informação
• Design, Comunicação e Audiovisuais
600 Subtotal (3)
1700 3200 (c)
PLANO DE ESTUDOS CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE TURISMO Total de Horas (a) (Ciclo
Componente de Formação Técnica • Comunicar em Francês
• Turismo – Informação e Animação Turística
• Técnicas de Comunicação e Acolhimento Turístico
• Operações Técnicas em Empresas Turística
(a) Carga horária global não compartimentada pelos três anos do ciclo de formação a gerir pela escola, no âmbito da sua autonomia pedagógica, acautelando o equilíbrio da carga anual de forma a optimizar a gestão modular e a formação em contexto de trabalho. (b) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira no ensino básico, iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário. (c) De acordo com o Dec-Lei nº 91/2013 de 10 de julho
Artigo 3.º Condições de admissão 1 ­ Os candidatos deverão formalizar o seu interesse na frequência nos cursos, entre os meses de maio a junho (datas que serão afixadas, anualmente), através de preenchimento de um boletim de pré inscrição. 2 – Preferencialmente, os candidatos deverão ser submetidos a uma entrevista dirigida pelo Diretor de Curso o qual fará a seleção baseada nos seguintes critérios: a) Possuir como habilitação mínima o 9º ano de escolaridade ou equivalente; b) Ter idade inferior a 25 anos; c) Ter sido encaminhado pelo Serviço de Orientação Escolar (SPO); d) Demonstrar ter o perfil adequado à frequência do curso pretendido.
Artigo 4.º Avaliação 1 – A avaliação incide: a) Sobre as aprendizagens previstas no programa das disciplinas de todas as componentes de formação e no plano de Formação em Contexto de Trabalho (FCT) ; b) Sobre as competências identificadas no perfil de desempenho à saída do Curso. 2 – A avaliação assume carácter diagnóstico, formativo e sumativo.
Artigo 5.º Avaliação formativa 1 ­ A avaliação formativa é contínua e sistemática e tem função diagnóstica, permitindo ao Professor/Formador, ao Aluno e ao Encarregado de Educação obter informações sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias.
Artigo 6.º Avaliação sumativa 1 ­ A avaliação sumativa tem como principais funções a classificação e a certificação, traduzindo-se na formulação de um juízo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as competências adquiridas pelos alunos. 2 ­ A avaliação sumativa ocorre no final de cada módulo, com a intervenção do formador e do aluno, e após a conclusão do conjunto dos módulos de cada disciplina, em reunião do Conselho de Turma; incide ainda sobre a Formação em Contexto de Trabalho e integra, no final do 3º ano do ciclo de formação, uma Prova de Aptidão Profissional (PAP). 3 ­ Os momentos de realização da avaliação sumativa no final de cada módulo resultam do acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o formador. 4 ­ Expressa-se numa escala de 0 (zero) a 20 (vinte) valores e, atendendo à lógica modular, a notação formal de cada módulo, a publicar em pauta, só terá lugar quando o aluno atingir a classificação mínima de 10 valores, omitindo-se a publicitação de qualquer classificação negativa. 5 – Independentemente do estipulado no ponto anterior, na pauta tem de constar o nome de todos os alunos da turma. 6 – A pauta é entregue ao Director de Turma que, por sua vez, a entregará no Conselho Executivo onde fica arquivada. 7 – Na reunião de avaliação do 3º Período, as classificações dos módulos realizados com aproveitamento serão lançadas nos respectivos livros de termos os quais se encontram organizados por curso.
Artigo 7.º Avaliação extraordinária 1 – Os alunos que não obtiverem aprovação em determinados módulos, têm a possibilidade de requerer a avaliação dos mesmos através de uma prova de avaliação extraordinária a realizar:
a) No final do ano letivo (julho), para os alunos do 1º ano e para os alunos do 3º ano que estejam em condições de apresentar o relatório da PAP em julho; b) No início do ano letivo seguinte (setembro), para todos os alunos. 2 – Nas situações indicadas no ponto anterior, a inscrição para a prova extraordinária é condicionada ao pagamento de um montante, fixado anualmente em Conselho Administrativo, e a um determinado prazo previamente fixado e publicitado a seu tempo. 3 – A inscrição nas provas de setembro deverá ser requerida pelos alunos no ato da matrícula para o ano letivo seguinte. 4 – Não estão abrangidos pela avaliação extraordinária os alunos que forem excluídos por excesso de faltas.
Artigo 8.º Modalidades especiais de progressão modular 1 – Fora dos momentos de avaliação mencionados no artigo 7.º, os alunos têm a possibilidade de requerer junto do formador, uma nova data para efetuar prova de qualquer dos módulos já avaliados, nesse ano letivo, e não capitalizados pelo aluno. 2 – Quando os módulos não realizados reportarem a anos de escolaridade anteriores, o discente pode realizar testes para aproveitamento dos mesmos numa turma posicionada nesse ano. 3 – O processo descrito em 2 realiza-se da seguinte forma: o director de turma do aluno informa-se sobre as datas de realização dos referidos testes, nas várias disciplinas/módulos e comunica-as aos alunos interessados. 4 – Esses testes terão um peso de 100% na avaliação final dos módulos.
Artigo 9.º Melhoria de classificação 1 – Só está prevista a realização de melhoria de classificação aos alunos que se encontrem nas seguintes situações: a) Alunos que não progrediram para o ano de escolaridade subsequente;
b) Alunos a quem tenham sido concedida(s) equivalência(s). 2 – Em ambos os casos descritos nas alíneas a) e b) do ponto anterior é necessário que o aluno esteja inscrito na(s) disciplina(s) e o curso esteja em funcionamento. 3 – A melhoria de classificação referida na alínea b) do ponto 1, carece de autorização do Diretor da Escola, mediante requerimento escrito formulado para o efeito pelo interessado.
Artigo 10.º Regime de Precedências 1 – Salvaguardando-se o respeito pelas precedências definidas nas orientações gerais de cada programa, é permitido que o aluno frequente módulos mais avançados sem a capitalização de módulos anteriores. 2 – Quando o aluno obtiver avaliação positiva num módulo que seja objeto da precedência curricular referida anteriormente (tendo o anterior por capitalizar), a avaliação desse módulo ficará congelada durante o ano letivo em que ocorrer a situação, até à capitalização do módulo anterior. 3 – Caso não se verifique a capitalização do módulo em falta, a avaliação do módulo seguinte não será lançada no livro de termos e este não ficará capitalizado.
Artigo 11.º Condições de progressão 1 – A progressão nas disciplinas depende da obtenção em cada um dos respectivos módulos de uma classificação igual ou superior a 10 valores. 2 ­ Os alunos só avançam para o ano letivo seguinte se tiverem realizado 85% do número total dos módulos previstos para o ano letivo. 3 ­ Caso o curso não abra no ano letivo seguinte, a escola não se pode comprometer a dar continuidade à lecionação dos módulos em atraso, remetendo-se para a avaliação extraordinária referida no artigo 7º.
Artigo 12.º Transferências e equivalências entre disciplinas 1 ­ Nos termos do Despacho Normativo n.º 36/2007, de 8 de outubro, os alunos têm a possibilidade de requerer a reorientação do seu percurso formativo, através da mudança de cursos, recorrendo ao regime de equivalência entre disciplinas. 2 – O aluno que tenha frequentado um curso profissional com aproveitamento em alguns módulos numa outra escola e que pretenda a transferência para a Escola Secundária /3 Quinta das Palmeiras - Covilhã, deve requerer a concessão de equivalências através de requerimento dirigido ao Diretor. 3 – Este pedido deve ser apresentado pelo Encarregado de Educação ou pelo aluno, quando maior de idade, até ao dia 31 de dezembro do ano letivo seguinte. 4 – No requerimento deve constar, de forma clara, a identificação completa do interessado e as habilitações académicas de que é detentor. 5 – As habilitações académicas declaradas devem ser acompanhadas por documentos comprovativos dos módulos realizados, tais como plano(s) curricular(es) de disciplina(s) ou descrição sumária dos conteúdos dos módulos que constituem a(s) disciplina(s) que o aluno realizou. 6 – Ao aluno a quem foi concedida equivalência, é­lhe dada a possibilidade de fazer melhoria de nota aos módulos já realizados, fazendo para tal um pedido ao Diretor, de acordo com o ponto 3 do artigo 9º. 7 – Para cálculo da classificação final das disciplinas a que forem dadas as equivalências aplicar­se­á o disposto na legislação e regulamentação respetiva.
Artigo 13.º Conclusão e certificação 1 ­ A obtenção do diploma de qualificação profissional e académica concretiza-se após conclusão do plano curricular e da PAP. 2 ­ A conclusão com aproveitamento de um curso profissional obtém-se pela aprovação em todas as disciplinas do curso, na FCT e na PAP.
3 – A classificação final de cada disciplina obtém­se pela média aritmética simples, arredondada às unidades, das classificações obtidas em cada módulo. 4 – A classificação final do curso obtém­se mediante a aplicação da seguinte fórmula: CF= [2MCD+(0,3FCT+0,7PAP)]/3 Sendo: CF = classificação final do curso, arredondada às unidades; MCD = média aritmética simples das classificações finais de todas as disciplinas que integram o plano de estudos do curso, arredondada às décimas; FCT = classificação da formação em contexto de trabalho, arredondada às décimas; PAP = classificação da prova de aptidão profissional, arredondada às décimas. 5 ­ A certificação para conclusão do Curso não necessita, em caso algum, da realização de Exames Nacionais. 6 ­ Os alunos que pretendam prosseguir estudos no Ensino Superior deverão cumprir os requisitos que forem estabelecidos na legislação em vigor na altura da candidatura.
Artigo 14.º Assiduidade 1 – Os alunos têm de cumprir 90% da carga horária do conjunto dos módulos de cada disciplina e 95% da carga horária da FCT. 2 - Para os efeitos previstos no número anterior, o resultado da aplicação de qualquer das percentagens nele estabelecidas é arredondado por defeito, à unidade imediatamente anterior, para o cálculo da assiduidade, e por excesso, à unidade imediatamente seguinte, para determinar o limite de faltas permitido aos alunos. 3 – Para efeitos de contabilização, registo ou justificação das faltas será considerado o segmento letivo de 45 minutos. 4 – Os motivos que os alunos podem indicar para justificar as suas faltas são os descritos no artigo 16.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de Setembro. 5 – Quando um aluno ultrapasse o limite de faltas previsto, por módulo de cada disciplina, sendo elas justificadas, a escola desencadeará o prolongamento das actividades até ao cumprimento da totalidade das horas de formação, ou desenvolverá mecanismos de recuperação.
6 – Se um aluno ultrapassar o limite de faltas injustificadas numa disciplina ser-lhe-á aplicado um Plano de Recuperação, determinado pelo professor da mesma. 7 – Em situações excepcionais, quando a falta de assiduidade do aluno formando for devidamente justificada, o período da FCT poderá ser prolongado, a fim de permitir o cumprimento do número de horas estabelecido.
Artigo 15.º Excesso grave de faltas 1 – Nas ofertas formativas profissionalizantes qualificantes, designadamente nos cursos profissionais, ou noutra ofertas formativas que exigem níveis mínimos de cumprimento da respetiva carga horária, aluno encontra-se na situação de excesso de faltas quando ultrapassa os limites de faltas justificadas e ou injustificadas daí decorrentes, relativamente a cada disciplina, módulo, unidade ou área de formação, de acordo com o ponto 2 do artigo 18º da Lei nº 51/2012, de 5 de setembro. 2- Nos Cursos Profissionais considera-se excesso grave de faltas, quando são ultrapassadas as faltas a 10% do número de horas de cada módulo, a cada disciplina do curso, definidas no plano curricular publicada na portaria de aprovação de cada curso, convertidas a tempos de 45 minutos. 3 – A ultrapassagem dos limites de faltas previstos no ponto anterior, constitui uma violação dos deveres de frequência e assiduidade e tem para os alunos as consequências estabelecidas na regulamentação específica da oferta formativa em causa e ou no regulamento interno da escola, de acordo com o ponto 2 do artigo 19º da Lei nº 51/2012, de 5 de setembro. 1 - Nos Cursos Profissionais considera-se excesso grave de faltas, quando são ultrapassadas as faltas a 10% do número de horas de cada módulo, a cada disciplina do curso, definidas no plano curricular publicada na portaria de aprovação de cada curso, convertida a tempos de 45 minutos, sem serem justificadas e do número de horas lecionado ser superior ao previsto na respetiva portaria de aprovação do curso. 2 — Nas ofertas formativas profissionalmente qualificantes, designadamente nos cursos profissionais, ou noutras ofertas formativas que exigem níveis mínimos de cumprimento da respetiva carga horária, o aluno encontra-se na situação de excesso de faltas quando ultrapassa os limites de faltas justificadas e ou injustificadas daí
decorrentes, relativamente a cada disciplina, módulo, unidade ou área de formação, nos termos previstos no artigo 18 do Decreto-Lei nº 51/2012 de 5 de Setembro 3 — Quando for atingido metade dos limites de faltas previstos nos números anteriores, os pais ou o encarregado de educação ou o aluno maior de idade são convocados à escola, pelo meio mais expedito, pelo diretor de turma ou pelo professor que desempenhe funções equiparadas ou pelo professor titular de turma. 4 —A notificação referida no número anterior tem como objetivo alertar para as consequências da violação do limitede faltas e procurar encontrar uma solução que permita garantir o cumprimento efetivo do dever de assiduidade. 5 —Caso se revele impraticável o referido nos números anteriores, por motivos não imputáveis à escola, e sempre que a gravidade especial da situação o justifique, a respetiva comissão de proteção de crianças e jovens em risco deve ser informada do excesso de faltas do aluno menor de idade, assim como dos procedimentos e diligências até então adotados pela escola e pelos encarregados de educação, procurando em conjunto soluções para ultrapassar a sua falta de assiduidade. 6 − Quando os alunos, com excesso grave de faltas (10% por módulo), depois de se aplicarem os mecanismos de recuperação e houver ineficácia das medidas de recuperação, os mesmos poderão inscrever-se nas provas de avaliação extraordinária de acordo com as condições previstas no Regulamento dos Cursos Profissionais. 7 − Na exclusão por faltas, por incumprimento, ao(s) modulo(s), o aluno ficará impedido de recuperar esse(s) módulo(s), mesmo por avaliação extraordinária.
Artigo 16.º Funcionamento da Equipa Pedagógica/Conselho de Turma 1 – A Equipa Pedagógica é constituída pelos formadores das disciplinas, pelo Director de Turma, pelo Director de Curso e pelo Orientador da Formação em Contexto de Trabalho. 2 – O Conselho de Turma de avaliação ocorrerá, pelo menos, três vezes ao longo do ano letivo, sendo entregue ao aluno um relatório qualitativo que inclua informação global sobre o seu percurso formativo.
3 – O relatório indicado no ponto anterior deverá conter referência explícita a parâmetros como a aquisição e aplicação de conhecimentos, de iniciativa, de comunicação, de trabalho em equipa e de cooperação. Faz também parte deste relatório uma síntese das principais dificuldades diagnosticadas com indicações relativas a actividades de recuperação. 4 – Para além das reuniões previstas no ponto anterior, deve a equipa reunir uma vez por mês, ou sempre que necessário, para articulação curricular e coordenação pedagógica.
Artigo 16.º Reposição de aulas 1 – Face à exigência de lecionação da totalidade das horas previstas para cada disciplina, de forma a assegurar a certificação, torna-se necessária a reposição das aulas não lecionadas. 2 – As aulas previstas e não leccionadas são recuperadas através de: a) Prolongamento da actividade letiva diária, desde que não ultrapasse as 7 horas. b) Interrupção das actividades letivas relativas ao Natal, Carnaval e a Páscoa, à exceção de, com o acordo entre formadores e formando, forem repostas aulas em atraso; c) Permuta entre docentes, combinada com a antecedência mínima de 3 dias úteis, salvo imponderáveis, dando conhecimento aos alunos. 3 – A compensação das horas não lecionadas e a permuta entre docentes são registadas em documento próprio. 4 – Este processo de reposição de aulas será verificado pelo Diretor de Curso. 5 ­ No final do primeiro e segundo períodos, o conselho de turma procederá ao registo das horas de formação já ministradas e cada formador dará conhecimento ao Director de Curso da data de conclusão das actividades letivas, com a maior precisão possível. O Director de Curso comunicará estes dados ao Órgão de Gestão.
Artigo 17.º Visitas de estudo 1 – As visitas de estudo e os respectivos objectivos fazem parte do projecto curricular de turma, tendo, portanto, de ser aprovadas pelo conselho de turma e constar do plano anual de actividades. 2 – Estas actividades constituem estratégias pedagógicas/didáticas que, dado o seu carácter mais prático podem contribuir para a preparação e sensibilização a conteúdos a leccionar, ou para o aprofundamento e reforço de unidades curriculares já leccionadas. 3 – As horas efetivas destas atividades convertem-se em tempos letivos de acordo com os blocos previstos para o turno da manhã (6 tempos) e turno da tarde (6 tempos), até ao máximo de 12 tempos diários. Assim: a) Actividade desenvolvida só no turno da manhã: 6 tempos; b) Actividade desenvolvida só no turno da tarde: 6 tempos. 4 – Os tempos letivosreferidos no número anterior, devem ser divididos pelos professores/formadores, organizadores e acompanhantes, sendo 4 tempos para o professor/formador organizador e 2 tempos para cada um dos acompanhantes, que, preferencialmente, deverão ser no máximo dois professores/formadores por turma e por turno. 5 – Para o acompanhamento dos alunos, têm prioridade os professores/formadores com aulas no dia da actividade. 6 – A atividade só pode ser realizada se houver concordância por parte dos professores/formadores afetados pela mesma. 7 – Dadas as características práticas destes cursos, a participação dos alunos nestas atividades é fundamental, pelo que deve ser promovida a sua participação. 8 – No caso de o aluno não poder participar na visita de estudo, por motivos de força maior e ou legalmente justificáveis, deverá ser encaminhado para a sala de estudo com a indicação de tarefas/atividades a realizar durante o período de decursodas atividades letivas.
Artigo 18.º Dossier de Avaliação e Dossier Pedagógico 1 – Os enunciados dos testes e respectivas cotações são arquivados em dossier próprio, o qual é mantido na Escola. 2 – Cada formador organizará também um dossier pedagógico com todo o material fornecido aos alunos. O dossier fica arquivado na Escola. O material fornecido pelos formadores/formadores e/ou os trabalhos realizados pelos formandos poderão ser em formato digital, embora fique arquivado no dossier de cada disciplina 3 – Tanto quanto possível, os materiais concebidos para os alunos devem ser criados e/ou adaptados pelo professor/formador que os disponibiliza. 4 – Segundo a legislação em vigor não é permitido fotocopiar livros integralmente (cf. Artigo 68.º do Código do Direito de Autor e dos Direitos Conexos, aprovado pelo Decreto­Lei n.º63/85, de 14 de março e alterado pela Lei n.º 50/2004, de 24 de agosto).
CAPÍTULO II Prova de Aptidão Profissional (PAP) Artigo 19.º Disposições gerais 1 – A PAP consiste na apresentação e defesa, perante um júri, de um projeto consubstanciado num produto, material ou intelectual, numa intervenção ou numa actuação, consoante a natureza dos cursos, bem como do respetivo relatório final de realização e apresentação crítica, demonstrativo de saberes e competências profissionais, adquiridos ao longo da formação e estruturante do futuro profissional do jovem. 2 – O projeto centra­se em temas e problemas perspectivados e desenvolvidos pelo aluno em estreita ligação com os contextos de trabalho e realiza­se, durante o ano letivo, sob a orientação e acompanhamento de um ou mais formadores.
3 – Tendo em conta a natureza do projeto poderá o mesmo ser desenvolvido em equipa, desde que, em todas as suas fases e momentos de concretização, seja visível e avaliável a contribuição individual e específica de cada um dos membros da equipa. 4 – A concretização do projeto compreende três momentos: conceção do projeto; desenvolvimento do projeto devidamente faseado; auto­avaliação e elaboração do relatório final. 5 – O relatório final integra, nomeadamente: a fundamentação da escolha do projeto; as realizações e os documentos ilustrativos da concretização do projeto; a análise crítica global da sua execução; os anexos, designadamente os registos de auto­avaliação das diferentes fases do projeto e das avaliações intermédias do(s) professores/formador(es) orientador(es). 6 – Constituindo­se a PAP como um projeto técnico e prático, deve integrar saberes e competências adquiridas ao longo da formação, pelo que o aluno só pode realizar esta prova quando tiver obtido aproveitamento em todos os módulos das disciplinas que integram a componente técnica. 7 – Os projectos realizados pelos alunos ficam arquivados na Escola.
Artigo 20º Organização 1 – A PAP tem a duração máxima de quarenta e cinco minutos e realiza­se de acordo com calendário a definir pela escola, após a realização do estágio. 2 – O aluno deve entregar os elementos a defender na PAP ao professor/formador orientador, 15 dias antes da sua realização. 3 – O professor/formador orientador apresenta os elementos referidos no número anterior aos restantes elementos do júri, 8 dias antes da realização da prova. 4 – O aluno que, por razão justificada, não compareça à PAP deve apresentar, no prazo de dois dias úteis a contar da data da realização da prova, a respectiva justificação ao Diretor da Escola. 5 – No caso de ser aceite a justificação, o presidente do júri (vide artigo. 4.º) marca a data da realização da nova prova.
6 – A não justificação ou a injustificação da falta à primeira prova, bem como a falta à nova prova, determina sempre a impossibilidade de realizar a PAP nesse ano escolar. 7 – O aluno que, tendo comparecido à PAP, não tendo sido considerado aprovado pelo júri poderá realizar nova prova, no mesmo ano escolar, em data a definir pelo Diretor da Escola. 8 – A falta de aproveitamento na nova prova determina sempre a impossibilidade de realizar a PAP nesse ano escolar. 9 – A classificação da PAP não pode ser objeto de pedido de reapreciação.
Artigo 21.º Competências e atribuições 1 – Ao Director de Curso compete: a) Propor para aprovação do Conselho Pedagógico os critérios de avaliação da PAP, depois de ouvidos os formadores das disciplinas técnicas do curso e respetivos departamentos curriculares; b) Garantir que os critérios referidos na alínea anterior estão de acordo com os princípios gerais e os critérios de avaliação adotados pela Escola; c) Assegurar, em articulação com o órgão de gestão da escola, os procedimentos necessários à realização da prova, nomeadamente a calendarização e a constituição do júri de avaliação. 2 – Ao professor/formador orientador e acompanhante(s) compete: a) Orientar o aluno na escolha do produto a apresentar, na sua realização e na redação do respetivo relatório; b) Informar os alunos sobre os critérios de avaliação; c) Decidir se o produto e o relatório estão em condições de serem presentes ao júri; d) Orientar o aluno na preparação da apresentação a realizar na PAP; e) Lançar, na respetiva pauta, a classificação da PAP.
Artigo 22.º Composição do júri 1 ­ O júri de avaliação da PAP é designado pelo Diretor da escola e tem a seguinte composição: a) O Diretor, que preside; b) O Coordenador de Departamento; c) O Diretor de Curso; d) O Diretor de Turma; e) Um professor/formador orientador do Projeto; f) Um representante das associações empresariais ou das empresas de sectores afins do curso; g) Uma personalidade de reconhecido mérito na área da formação profissional ou dos sectores de actividade afins ao curso. 2 – O júri de avaliação para deliberar necessita da presença de, pelo menos, quatro elementos, estando entre eles, obrigatoriamente, um dos elementos a que se referem as alíneas a) a d) e dois dos elementos a que se referem as alíneas f) a g) do número anterior. 3 – Em caso de empate nas votações, o presidente do júri tem voto de qualidade. 4 – Nas suas faltas ou impedimentos o presidente é substituído por um elemento do órgão de gestão da escola.
CAPÍTULO III Formação em contexto de trabalho
Artigo 23.º Âmbito e definição 1 ­ A Formação em Contexto de Trabalho (FCT) é um domínio de formação onde o aluno irá aplicar, adquirir e desenvolver competências relevantes para o perfil de desempenho à saída do Curso. 2 – A FCT realiza­se em posto de trabalho em empresas ou noutras organizações, sob a forma de experiências de trabalho por períodos de duração variável ao longo da formação, ou sob a forma de estágio em etapas intermédias ou na fase final do curso.
Artigo 24.º Acesso 1 – Os alunos só acederão à FCT quando tiverem capitalizado dois terços dos módulos das disciplinas da componente de formação técnica previstos para os 1º e 2º anos do respetivo curso.
Artigo 25.º Organização e desenvolvimento 1 ­ A organização e o desenvolvimento da FCT obedecem a um plano, elaborado com a participação das partes envolvidas e realiza­se sob a forma de experiências de trabalho ao longo da formação, ou sob a forma de estágio, em etapas intermédias, ou na fase final do Curso. 2 ­ A FCT formaliza­se com a celebração de um protocolo de formação entre a escola a entidade de estágio e o aluno formando. 3 ­ No caso de o aluno ser menor de idade, o protocolo será igualmente subscrito pelo encarregado de educação. 4 ­ O protocolo/contrato de formação inclui o plano de FCT/Estágio, as responsabilidades das partes envolvidas e as normas de funcionamento da FCT/Estágio. 5 ­ O protocolo celebrado obedecerá às disposições previstas na lei e no presente Regulamento, sem prejuízo da sua diversificação, decorrente da especificidade do curso e das características próprias da entidade de acolhimento.
6 ­ Sempre que as atividades decorram fora da escola, os alunos estão abrangidos por um seguro que garanta a cobertura dos riscos das deslocações a que estiverem obrigados bem como das actividades a desenvolver. 7 ­ O protocolo não gera nem titula relações de trabalho subordinado e caduca com a conclusão da formação.
Artigo 26.º Parcerias e Protocolos de Cooperação 1 ­ Para garantir o bom funcionamento dos cursos é imprescindível o estabelecimento de parcerias e protocolos de colaboração com entidades dos sectores empresarial, económico, cultural e artístico. 2 ­ O âmbito e duração das parcerias/protocolos é definido caso a caso e tem em conta as áreas de actividade e objectivos a atingir. 3 ­ O plano da FCT /Estágio desenvolve­se segundo um plano previamente elaborado, que fará parte integrante do protocolo /contrato referido no presente Regulamento. 4 ­ O plano da FCT/Estágio é elaborado pelo professor/formador orientador, pelo monitor e pelo aluno formando. 5 ­ O plano da FCT/Estágio identifica: a) Os objetivos enunciados no presente Regulamento e os objetivos específicos decorrentes da saída profissional visada e das caraterísticas da entidade de estágio; b) Os conteúdos a abordar; c) A programação das atividades; d) O período ou períodos em que o estágio se realiza, fixando o respectivo calendário; e) O horário a cumprir pelo aluno formando; f) O local ou locais de realização; g) As formas de acompanhamento e de avaliação.
6 ­ O plano da FCT/Estágio deverá ser homologado pelo órgão de gestão da escola mediante parecer favorável do Director de Curso, antes do período de formação efetiva na entidade de estágio.
Artigo 27.º Responsabilidades da Escola 1 ­ São responsabilidades da escola: a) Assegurar a realização da FCT/Estágio aos seus alunos, nos termos da Lei e do presente Regulamento; b) Estabelecer os critérios de distribuição dos alunos pelos lugares existentes nas diferentes entidades de acolhimento; c) Proceder à distribuição dos alunos de acordo com os critérios mencionados na alínea anterior; d) Assegurar a elaboração do protocolo/contrato de formação com a entidade de acolhimento; e) Assegurar a elaboração do plano de FCT/Estágio; f) Assegurar o acompanhamento da execução do plano de FCT/Estágio; g) Assegurar a avaliação do desempenho dos alunos estagiários, em colaboração com a entidade de acolhimento; h) Assegurar que o aluno formando se encontra a coberto de seguro em toda a atividade de contexto real de trabalho; i) Assegurar, em conjunto com a entidade de acolhimento e o formando, as condições logísticas necessárias à realização e ao acompanhamento da formação.
Artigo 28.º Responsabilidade do orientador da FCT 2 ­ São responsabilidades específicas do orientador da FCT: a) Assegurar a articulação entre a escola e as entidades de acolhimento, identificando­as, fazendo a respetiva seleção, preparando protocolos/contratos de
formação, procedendo à distribuição dos formandos pelas várias entidades e coordenando o acompanhamento dos mesmos; b) Elaborar, em conjunto com o monitor e o aluno formando, o plano de FCT/Estágio; c) Acompanhar a execução do plano, nomeadamente através de deslocações periódicas aos locais de realização do Estágio; d) Avaliar, em conjunto, com o monitor o desempenho do aluno formando; e) Acompanhar o aluno formando na elaboração do relatório da FCT/Estágio; f) Propor ao Conselho de Turma a classificação do aluno formando na FCT/Estágio.
Artigo 29.º Responsabilidades da entidade de estágio/acolhimento 1 ­ São responsabilidades da entidade de estágio/acolhimento: a) Designar um monitor. b) Colaborar na elaboração do protocolo/contrato de formação e do Plano da FCT/Estágio. c) Colaborar no acompanhamento e na avaliação do desempenho do aluno formando. d) Atribuir ao aluno formando tarefas que permitam a execução do Plano de Formação. e) Controlar a assiduidade do aluno formando. f) Assegurar, em conjunto com a Escola e o aluno formando, as condições logísticas necessárias à realização e ao acompanhamento da FCT.
Artigo 30.º Responsabilidades do aluno formando 1 ­ São responsabilidades do aluno formando: a) Colaborar na elaboração do protocolo e do plano da FCT; b) Participar nas reuniões de acompanhamento e avaliação desta formação; c) Cumprir, no quer lhe compete, o plano de formação;
d) Respeitar a organização do trabalho na entidade de acolhimento e utilizar com zelo os bens, equipamentos e instalações; e) Não utilizar, sem prévia autorização da entidade de acolhimento, a informação a que tiver acesso durante o estágio; f)Ser assíduo, pontual, e estabelecer boas relações de trabalho; g) Justificar as faltas, perante o Diretor de Turma e o monitor, de acordo com as normas; h) Elaborar o relatório da formação em contexto real de trabalho, onde conste: • Identificação do aluno; • Identificação da entidade de acolhimento; • Período de formação em contexto de trabalho; • Funções desempenhadas; • Actividades desenvolvidas; • Relacionamento com o monitor; • Outras considerações relevantes. OUTUBRO de 2013 ESCOLA SECUNDÁRIA/3 QUINTA DAS PALMEIRAS
Regulamento dos cursos profissionais aprovado 2014 15
Regulamento dos Cursos Profissionais da Escola Secundária Quinta das Palmeiras