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Timestamp: 2017-07-22 11:41:35+00:00
Document Index: 144988197

Matched Legal Cases: ['art.69', 'art.11', 'art. 25', 'art. 22', 'art 15', 'art 15']

ASSESSORATO ALL ISTRUZIONE, DIRITTO ALLO STUDIO E FORMAZIONE DIREZIONE FORMAZIONE PROFESSIONALE, FSE ED ALTRI INTERVENTI COFINANZIATI VIA ROSA - PDF
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1 ASSESSORATO ALL ISTRUZIONE, DIRITTO ALLO STUDIO E FORMAZIONE DIREZIONE FORMAZIONE PROFESSIONALE, FSE ED ALTRI INTERVENTI COFINANZIATI VIA ROSA RAIMONDI GARIBALDI, ROMA ASSESSORATO ALL ISTRUZIONE DIRITTO ALLO STUDIO E FORMAZIONE2 I percorsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) nascono nel con l art.69 della legge 144 del 1999 ed il regolamento attuativo dell ottobre dell anno successivo - come risposta all esigenza di introdurre un offerta formativa post-diploma e non accademica da realizzarsi con partenariati fra Istituti di Istruzione superiore, Imprese, Enti Formativi accreditati e Centri di Ricerca tra cui le Università. In una serie di successivi accordi in sede di Conferenza Unificata (tra il Governo, le Regioni e le altre autonomie locali), dal 2000 al 2008 sono stati definiti progressivamente gli standard minimi delle competenze di base trasversali e tecnico-specialistiche relative ai 49 profili professionali nazionali al fine di renderli spendibili sull intero territorio nazionale. Nel 2004 la Conferenza Unificata individua nei Poli Formativi una modalità per rafforzare sul territorio il sistema degli IFTS e superare progressivamente la precarietà e la frammentazione degli interventi, facilitando l accumulazione delle conoscenze e delle esperienze in una diversa prospettiva di apprendimento lungo l arco della vita (Life Long Learning). In quella sede fu predisposto un modello - tuttora sottoposto a sperimentazione in diverse Regioni incentrato sulla capacità di aggregare i protagonisti locali dell istruzione, della formazione, della ricerca e della produzione intorno a progetti di formazione a carattere pluriennale, miranti al trasferimento dei linguaggi e delle metodologie dell innovazione (scientifiche, tecnologiche, organizzative) atti a meglio soddisfare le diversificate e variabili esigenze del tessuto economico. Le coordinate di partenza sono le vocazioni produttive dei diversi territori, la potenzialità di innovazione tecnologica e di ricerca che quei medesimi settori produttivi possono vantare ed i soggetti (stakeholder) locali interessati a mettere in comune le rispettive competenze nel campo della formazione e della ricerca con particolare attenzione alle esigenze, non sempre espresse, di quei settori produttivi caratterizzati da reti di Piccole e Medie Imprese (PMI). Di qui l azione del Polo in due direzioni: da una parte come strumento per lo sviluppo delle potenzialità produttive di un determinato settore, attraverso la formazione di risorse umane competenti e come punto di riferimento e di aggregazione delle diverse anime del mondo economico, formativo e scientifico che quel settore e quel territorio esprimono. Dall altra come sfida, certamente ambiziosa, ad andare oltre la razionalizzazione del sistema di mercato, come già si era fatto negli anni Settanta con l istituzione dei distretti industriali, creando le condizioni per un processo virtuoso di crescita sostenibile incentrato sulla formazione e sull effetto moltiplicatore del trasferimento di nuove competenze nella filiera produttiva ed occupazionale. La Regione Lazio e l Assessorato all Istruzione, Diritto allo Studio e Formazione hanno fatto proprie queste indicazioni nazionali, ampliandone la portata e lo stesso significato strategico nel quadro degli strumenti di programmazione unitaria per la competitività regionale e l occupazione nel POR Nel 2006 l Assessorato regionale d intesa con le Province, le parti sociali e gli Assessori regionali di settore, ha dato il via alla programmazione di 13 Poli Formativi provinciali, interprovinciali e regionali, di dimensioni diverse e con diversi contesti economici di riferimento, ma ugualmente selezionati sulla base di una griglia di criteri a garanzia della maggior stabilità dei percorsi formativi, del dimensionamento qualitativo delle competenze messe a disposizione e della consistenza dei partner in rete. La conferma viene dal Programma Operativo Regionale Fondo Sociale Europeo del Lazio nel quale l asse dedicato al Capitale umano prevede esplicitamente la creazione e lo sviluppo di reti virtuose tra soggetti produttori di conoscenza e mondo delle imprese per il trasferimento di conoscenza, tecnologie e competenze e il consolidamento di percorsi integrati di formazione superiore ed alta formazione come è il caso dei Poli Formativi, espressione della collaborazione tra scuola, formazione ed impresa. 2 L integrazione fra i soggetti partner, dunque giuridicamente espressa dall obbligo di creare Associazioni Temporanee di Scopo o d Impresa è il vero perno intorno al quale ruota il successo del sistema Polo, come strumento per un equilibrata ripartizione dei ruoli e delle attività di ciascun soggetto e come obiettivo macro economico per la creazione di una rete regionale in grado di moltiplicare gli effetti innovativi, sinergici e competitivi dei singoli.3 In alcuni settori strategici particolarmente importanti o nei quali esistono già distretti produttivi o tecnologici regionali - è il caso del Polo dei Beni ed Attività Culturali, del Cinema e Audiovisivo, dell Ambiente ed Energia, della Nautica, della Logistica, dell ICT - si è andati oltre, con l intersezione dei due progetti più forti e l ampliamento del partenariato in un unico Polo integrato. L intenzione è certamente quella di rendere sempre più complementare e trasversale la qualità della programmazione dell offerta formativa lungo tutta la filiera produttiva del settore, ottimizzando le risorse finanziarie disponibili e sviluppandone i collegamenti interprovinciali e, si auspica, anche nazionali ed internazionali. Ma è anche e soprattutto una sfida organizzativa e gestionale per la quale è evidente che la concertazione assume una particolare rilevanza, dovendo intervenire in tutte le diverse fasi di progettazione, di governance e di monitoraggio. In questo quadro è centrale la formazione ed in particolare la realizzazione di percorsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) con qualifiche riconosciute a livello nazionale, rivolti all acquisizione di quelle competenze professionali già definite in sede di Conferenza Unificata ma adattate alle esigenze dei settori produttivi strategici per lo sviluppo regionale. Le analisi dei fabbisogni previste fra le azioni di sistema dei Poli, possono infatti far emergere profili innovativi che permettono un più frequente e veloce trasferimento tecnologico nei processi produttivi delle PMI e lo sviluppo delle filiere di settore. Questo implica un estrema flessibilità nelle tecniche di rilevamento ma anche nelle modalità di apprendimento, non solo frontale, ma anche di accompagnamento e tutoraggio aziendale dei giovani. A tal proposito è centrale il ruolo svolto dalle aziende e dagli enti di ricerca nell organizzazione di tirocini e stage e sono centrali tutte le azioni di sistema che facilitano il monitoraggio e la valutazione degli esiti dei progetti nel loro insieme, delle performance formative e del loro impatto socio-economico. Le azioni di sistema, rafforzate e declinate nel piano territoriale triennale per l Istruzione e la Formazione Tecnica Superiore realizzato dall Assessorato e approvato dalla Giunta Regionale nel marzo del 2009 in adempimento all art.11 del DPCM 25 gennaio 2008, che prevede la riorganizzazione del sistema a livello nazionale, hanno lo scopo di proiettare nel lungo periodo l attività dei Poli e di radicare un metodo di lavoro ed un modello organizzativo capaci di alimentare continuativamente un vivaio di risorse umane competenti e di creare una circolarità virtuosa in quello specifico comparto produttivo. La sfida è quella di raggiungere gli obiettivi di Lisbona sull occupazione e la formazione attraverso la creazione di un sistema di apprendimento continuo e permeabile alle sollecitazioni dell ambiente, sfida per la quale la Regione si è impegnata a seguirne e ad accompagnarne da vicino gli sviluppi. Silvia Costa Assessore all Istruzione, Diritto allo Studio e Formazione della Regione Lazio 34 IL SISTEMA POLI FORMATIVI DEFINIZIONE Raggruppamenti di soggetti Università, Istituti di Istruzione secondaria superiore, Enti di formazione, Imprese e Centri di ricerca cui viene affidata la realizzazione di corsi IFTS in base a una programmazione pluriennale e in relazione a obiettivi quali/quantitativi d eccellenza e a una pluralità di azioni formative e di ricerca riferibili ad aree e settori specifici del proprio territorio in riferimento a particolari esigenze connesse all innovazione e alla ricerca. Finalità e strategia dei Poli IFTS Promuovere l inserimento lavorativo dei giovani e la riqualificazione degli occupati Avvicinare l offerta formativa alla domanda di competenze professionali Radicarsi nel tessuto produttivo locale con le necessarie specializzazioni settoriali Superare la frammentazione e rendere più visibili e fruibili le opportunità formative Consentire una programmazione a medio/lungo termine adattabile (fitness) Facilitare l accumulazione delle conoscenze e delle esperienze Attivare reti territoriali permanenti integrando e valorizzando le reti territoriali già esistenti Attrarre risorse aggiuntive pubbliche e private per il finanziamento delle attività Realizzare in prospettiva le filiere dell Education: istruzione, formazione professionale ed accademia Offerta formativa Assicurare stabilità, visibilità e qualità dell offerta formativa e garantire maggiori raccordi con i fabbisogni del mercato del lavoro Integrazione fra soggetti partecipanti nei diversi momenti e a diversi livelli del progetto Orientamento, accompagnamento e tutoraggio dei giovani che hanno concluso positivamente i percorsi IFTS Ricaduta delle innovazioni realizzate nei percorsi IFTS sui docenti I Poli dovranno comprendere le diverse tipologie di formazione nella prospettiva del Life Long Learning Compiti e ruoli degli organismi regionali L Assessorato Regionale: Garantisce supporto alle problematiche di start-up Assicura il monitoraggio sui Poli Formativi e sulle loro iniziative, finalizzato al continuo miglioramento Attua una azione di controllo e valutazione Monitoraggio e valutazione Rilevazione sistematica dei dati relativi all avanzamento dell intero programma operativo d intervento dei Poli Monitoraggio finanziario: sorveglianza sugli interventi finanziati per verificarne l efficienza e l efficacia Monitoraggio qualitativo: rileva in modo sistematico, attraverso una metodologia messa a punto da Sviluppo Lazio, gli obiettivi raggiunti in termini di occupazione ed indicatori di processo (grado di selettività in ingresso, tasso di dispersione, gradimento degli utenti, ecc.) La valutazione avviene da parte della Regione e dell Ufficio Scolastico Regionale, coinvolgendo le parti sociali, sulla base dei dati di monitoraggio IFTS Risorse complessive Singoli percorsi Ministero Pubblica Istruzione , ,02 POR FSE (Mis. C3) , ,68 POR FSE (Mis. D3) , ,38 TOTALE ,30 45 Interventi in conto capitale * Risorse complessive Singoli Poli Fondo regionale Annualità ,00 Fondo regionale Annualità ,00 TOTALE ,00 5 Poli Integrati + Nautica ,00 7 Poli Formativi ,00 *Le risorse in conto capitale sono destinate alle seguenti azioni: Ricerca scientifica e trasferimento tecnologico 40% Istituzione o implementazione di laboratori 35% Ricerca sui fabbisogni formativi 20% Adeguamento di strutture (escluse opere in muratura) 5% Start-up Risorse complessive Singoli Poli Fondo regionale conto corrente Annualità 2007 Fondo regionale conto corrente Annualità , ,00 TOTALE ,00 5 Poli Integrati + Nautica ,67 7 Poli Formativi ,00 Misure di sistema Risorse complessive Singoli Poli POR FSE (Mis. D3) ,00 POR FSE (Mis. D3) ,00 TOTALE ,00 5 Poli Integrati + Nautica ,00 7 Poli Formativi ,71 Totale Risorse stanziate: ,30 euro Partnership Poli (%) Fonte: Regione Lazio - Assessorato Istruzione, Diritto allo Studio e Formazione Corsi IFTS per aree tecnologiche (%) Fonte: Sviluppo Lazio S.p.A. % 2 Istituzioni Pubbliche 22 Istruzione Secondaria 16 Università 12 Ricerca 22 Imprese 17 Formazione 9 Altro % 38,5 Nuove tecnologie per il made in Italy 26,9 Tecnologie innovative per beni, attività culturali e turistiche 11,5 Mobilità sostenibile 7,7 Efficienza energetica 7,7 Nuove tecnologie della vita 7,7 Tecnologie dell informazione e della comunicazione 56 Destinatari finali per genere (%) Fonte: Sviluppo Lazio S.p.A. Destinatari frequentanti per classe di età (%) Fonte: Sviluppo Lazio S.p.A. % 57,6 Uomini 42,4 Donne % 35,9 Fino a 24 anni 31,0 Da 25 a 29 anni 13,5 Da 30 a 34 anni 14,2 Da 35 a 44 anni 3,3 Da 45 a 49 anni 2,0 Oltre i 50 anni Gli allievi che hanno partecipato ai corsi IFTS sono 900. Titolo di studio dei destinatari finali (%) Fonte: Sviluppo Lazio S.p.A. % 73,4 Diploma 8,0 Diploma di laurea 12,6 Laurea 6,0 Qualifica professionale I POLI FORMATIVI ISTITUITI NELLA REGIONE LAZIO Polo Formativo Aerospaziale e Settori innovativi dell Energia Polo Formativo Agropolo Polo Formativo Chimico Farmaceutico Polo Formativo Grafica editoriale Polo Formativo integrato Ambiente ed Energia Polo Formativo integrato Beni e Attività culturali Polo Formativo integrato Cinema e Audiovisivo Polo Formativo integrato ICT Information and Communication Technology Polo Formativo integrato Logistica integrata, Mobilità sostenibile Polo Formativo integrato Nautica Polo Formativo Tecnologia della Produzione e Manutenzione - Albafor Polo Formativo Tecnologia della Produzione e Manutenzione - Midossi Polo Formativo Turismo integrato, enogastronomico, Cultura dell Accoglienza 67 POLO FORMATIVO AEROSPAZIALE E SETTORI INNOVATIVI DELL ENERGIA Polo Formativo Aerospaziale e Settori innovativi dell Energia Via Casilina Ferentino (Fr) Tel I Partner Capofila Istituto Tecnico Industriale Statale M.O.V.M. Don Giuseppe Morosini Ferentino (FR) Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto Tecnico Aeronautico Umberto Nobile Roma Università La Sapienza Università di Roma, Dipartimento di Ingegneria Aerospaziale e Astronautica Università degli Studi di Cassino (FR) Enti di ricerca Pa.L.Mer. Parco scientifico e tecnologico del Lazio Meridionale Latina Imprese Agusta Westland s.p.a. Frosinone Aerosekur s.p.a. Aprilia (LT) Infordata s.p.a. Latina Engiweb s.r.l. Roma Enti di formazione Agenzia Provinciale Frosinone Formazione Frosinone GLI Obiettivi Il Polo nasce con l obiettivo di assicurare stabilità, visibilità e qualità all offerta formativa, relativa al sistema IFTS, e di garantire un maggior raccordo con i fabbisogni formativi del mercato del lavoro rafforzando l integrazione tra i sistemi dell istruzione, della formazione, del lavoro, della ricerca scientifica e tecnologica. In particolare il Polo è stato costituito come risposta alla necessità di creare uno strumento duraturo di politica attiva per il lavoro che, collegandosi strettamente alle innovazioni che interessano il settore aerospaziale e le importanti realtà produttive presenti nel Lazio, sia in grado di dare risposte efficaci in termini di formazione tecnica superiore, ricerca ed innovazione e di garantire standard di eccellenza e soprattutto ricadute occupazionali. Il programma d intervento del Polo comprende la realizzazione di specifici interventi formativi e di azioni tese a consolidare la partnership e a rendere più incisiva l azione formativa nei confronti degli allievi, del settore di riferimento e del territorio, nonché a garantire un osmosi con il sistema dell innovazione tecnologica e della ricerca. I PERCORSI IFTS Tecnico Superiore della Manutenzione per il Settore aerospaziale Il Tecnico Superiore della Manutenzione per il Settore aerospaziale si occupa della manutenzione e della riparazione degli aeromobili e dei relativi pezzi. In particolare, opera negli hangar, dove provvede all ispezione e all individuazione delle parti dell aereo da riparare, alla loro rimozione e reintegrazione; nell officina si occupa della riparazione dei singoli pezzi già smontati; nella cabina invece svolge la manutenzione della cellula, ovvero dell ambiente dove alloggiano i passeggeri, comprese poltrone, bagni, cucine, pomelli di vario genere e portabagagli; infine, sulle strutture degli aeromobili provvede alla manutenzione e alla riparazione delle lamiere e delle relative componenti. 78 Data d inizio: novembre 2007 Data di fine: novembre 2008 Luogo: provincia di Frosinone Ore di formazione: 1200 ore (720 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 480 ore di stage) Numero qualificati: 12 (12 uomini) Tecnico Superiore delle Costruzioni aerospaziali in Materiale composito Il Tecnico Superiore delle Costruzioni aerospaziali in Materiale composito svolge la sua attività a supporto della realizzazione di componenti strutturali in materiale composito ed opera nei centri di progettazione, negli impianti di produzione, nei laboratori di verifica strutturale, sui veicoli aerospaziali sui quali i componenti vengono integrati. Si tratta di una figura particolarmente richiesta nel mercato del lavoro, nell ambito delle attività pertinenti ai diversi settori dell industria aerospaziale italiana, europea ed internazionale, dei centri di ricerca pubblici e privati, delle industrie per la realizzazione di sistemi e sottosistemi ove siano rilevanti la meccanica di precisione e la progettazione di strutture leggere con applicazione di materiali innovativi. Data d inizio: novembre 2007 Data di fine: novembre 2008 Luogo: provincia di Frosinone Ore di formazione: 1200 ore (720 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 480 ore di stage) Numero qualificati: 17 (17 uomini) I RISULTATI CONSEGUITI È stato realizzato un portale web dedicato al Polo, molto ben strutturato, con tre livelli di accesso: uno al pubblico dei potenziali partecipanti alle attività, uno ai partner del Polo per consentire lo scambio informativo e uno a supporto della gestione didattica dei corsi formativi. È stato, inoltre, creato un servizio di placement con la finalità di assicurare il necessario collegamento tra il mondo del lavoro e le attività del Polo e permettere alle aziende e agli enti di incontrare e selezionare candidati in base alle loro esigenze, e agli allievi di valutare l offerta più coerente con le loro caratteristiche personali e professionali. L azione ha previsto anche una ricerca quantitativa e qualitativa volta all individuazione e definizione dei profili professionali innovativi relativi al settore aerospaziale e tra i più richiesti dal mercato a livello nazionale e nella Regione Lazio. Si prevede anche una ricerca sui fabbisogni formativi per definire i bisogni specifici delle aziende, le competenze di settore e verificare l adeguatezza delle competenze alle necessità di settore. L obiettivo è costruire un sistema generale permanente di ricerca e di analisi per il monitoraggio e la rilevazione dei fabbisogni quali/quantitativi di professionalità nel settore aerospaziale. Sono stati potenziati anche i laboratori e le strutture delle due sedi formative (Istituto Morosini di Ferentino e Agenzia Formativa di Frosinone), implementando le dotazioni tecnologiche per l innovazione dei processi di apprendimento. Il Distretto Tecnologico Aerospaziale del Lazio infine, è uno strumento per proiettare le iniziative del Polo nell orizzonte internazionale dei mercati e delle opportunità occupazionali legate anche al risparmio energetico e allo sviluppo dei materiali. Lo sviluppo del DTA è dunque un volano importante per raggiungere gli obiettivi generici del Polo: innalzare la qualità dell offerta formativa del sistema IFTS e garantire un collegamento con i fabbisogni formativi del mercato del lavoro consolidando l integrazione tra i sistemi dell istruzione, della formazione, del lavoro, della ricerca scientifica e tecnologica. 89 POLO FORMATIVO AGROPOLO Polo Formativo Agropolo Via M. Siciliano, 4 Borgo Piave Latina Tel Fax I Partner Capofila Istituto Professionale di Stato per l Agricoltura e l Ambiente San Benedetto Latina Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto Tecnico Agrario Statale Giuseppe Garibaldi Roma Università Università degli Studi della Tuscia, Facoltà di Agraria Viterbo Università degli Studi di Cassino (FR), Facoltà di Economia Polo Terracina (LT) Enti di ricerca CRA-ING Consiglio per la Ricerca e la Sperimentazione in Agricoltura, Unità di Ricerca per l Ingegneria Agraria - Roma Imprese MOF s.p.a. Centro agroalimentare all ingrosso Fondi (LT) Enti di formazione FB Formazione e Progettazione Sezze (LT) Associazione Graffiti Latina Gli Obiettivi Il Polo si propone di rispondere efficacemente alla salvaguardia dell ambiente promuovendo percorsi formativi incentrati sulla gestione di qualità e di basso impatto ambientale delle aziende agricole. La strategia messa a punto da Agropolo per raggiungere e realizzare tale obiettivo è duplice: da una parte l integrazione tra istruzione, formazione, lavoro e ricerca e, dall altra, l elaborazione di una progettazione didattica dei percorsi, innovativa e correlata ad azioni di ricerca e di trasferimento tecnologico. La logica che sottende questi interventi è quella della rete: sono previste attività di raccordo tra i diversi soggetti impegnati sul territorio nello sviluppo delle risorse umane e tra il territorio oggetto dell intervento ed altri territori (in Regione, in Italia e in Europa); la rilevazione dei fabbisogni formativi correlata con l apprendistato e il riconoscimento dei crediti; la formazione dei formatori ed iniziative per sviluppare il dialogo attraverso lo scambio di competenze tra istituzioni, centri di ricerca, Università, centri di formazione professionale, associazioni imprenditoriali ed imprese. Per la sperimentazione di tale modello, Agropolo ha realizzato due percorsi IFTS individuati sulla base di una ricognizione sui fabbisogni formativi, effettuata per mezzo di focus group che hanno coinvolto le realtà imprenditoriali dell Agro Pontino nell individuazione di professionalità adatte alle esigenze del territorio. I PERCORSI IFTS Tecnico della Commercializzazione dei Prodotti agricoli e agroindustriali Esperto nella valutazione merceologica dei prodotti agricoli da trasformare e nella definizione e gestione dei processi trasformativi, è in grado di organizzare e gestire attività tecnologiche capaci di assicurare l ottimizzazione qualitativa dei prodotti e dell ambiente. Inoltre, è in possesso di competenze sulle caratteristiche dei prodotti, sul commercio elettronico e sui software di gestione aziendale. Il progetto ha mirato a formare operatori di elevate capacità organizzative con una valenza medio-alta che uniscono alle conoscenze proprie delle caratteristiche peculiari dei prodotti agricoli ed agroindustriali, un approfondita conoscenza delle tecniche di smistamento, magazzinaggio e vendita degli stessi. 910 Data d inizio: 28 gennaio 2008 Data di fine: 18 novembre 2008 Luogo: provincia di Latina Ore di formazione: 1200 ore (720 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 480 ore di stage) Numero qualificati: 17 (12 uomini e 5 donne) Tecnico Superiore delle Produzioni vegetali Esperto nella rilevazione dei caratteri di un territorio e nella valutazione del livello tecnico delle strutture aziendali, è in grado di progettare e gestire attività produttive erbacee, orto-frutticole e legnose, operando con piena consapevolezza delle situazioni ambientali e degli orientamenti del mercato e assicurando l economicità dei processi e la qualità dei prodotti. Tale figura professionale conosce le attività professionali fondamentali individuate a livello nazionale e le specificità del settore delle produzioni e commercializzazioni dei prodotti florovivaistici e dei settori oleario e vinicolo che caratterizzano l Agro Pontino. Data d inizio: 28 gennaio 2008 Data di fine: novembre 2008 Luogo: provincia di Latina Ore di formazione: 1200 ore (730 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 470 ore di stage) Numero qualificati: 19 (13 uomini e 6 donne) i RISULTATI CONSEGUITI Per garantire le attività di orientamento e accompagnamento al lavoro sono state svolte nell ambito di entrambi i corsi IFTS, le seguenti azioni: raccolta delle domande di partecipazione, raccolta e screening dei curricula, pre-test attitudinali, colloqui motivazionali individuali, bilancio in entrata delle competenze attraverso colloqui individuali e questionari, bilancio in uscita, verifica finale composta di prova scritta, orale e pratica per appurare eventuali carenze nell apprendimento generale, tutoring e orientamento in itinere individualizzato, seminario informativo con le imprese di settore, servizio per la stesura del CV in formato europeo e piano di ricerca del lavoro, stage aziendale, seminario per l avvio d impresa, meeting con coinvolgimento delle associazioni di categoria e aziende straniere. Inoltre, per promuovere l innovazione di processo e di prodotto, sono state svolte ricerche interdisciplinari nel settore agroalimentare, sono stati istituiti e implementati i laboratori tecnici innovativi, è stata consolidata l offerta formativa anche per gli operatori e i formatori ed è stata realizzata una profonda interazione tra istituzioni pubbliche ed aziende per creare una corsia preferenziale di trasferimento tecnologico permanente tra di esse. Agropolo trova il suo fondamento nella costituzione di una rete integrata di competenze in grado di fornire il supporto richiesto in risposta allo sviluppo locale, attraverso la promozione e la formazione incentrate sulle varie fasi della produzione, della commercializzazione e della gestione del territorio. Un aspetto di forza del Polo è rappresentato, infatti, da un partenariato radicato sul territorio e dalle esperienze pregresse di alcuni partner concretizzate tra di loro e con altri soggetti locali che ne fanno un punto di riferimento per l offerta formativa legata al settore dell ambiente e dell agricoltura. 1011 POLO FORMATIVO CHIMICO FARMACEUTICO Polo Formativo Chimico Farmaceutico Largo Brodolini Pomezia (RM) Tel Fax I Partner Capofila Istituto di Istruzione Professionale Industria e Artigianato Largo Brodolini - Pomezia (RM) Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto Istruzione Superiore A. Diaz, indirizzo Chimico-Biologico - Roma Istituto Professionale Statale per l Industria e per l Artigianato Paolo Parodi Delfino, indirizzo Chimico-Biologico Colleferro (RM) Liceo Scientifico L. Murialdo Albano Laziale (RM) Università Università degli Studi della Tuscia - Viterbo Università degli Studi di Roma Tor Vergata Enti di ricerca INMM - CNR Istituto Neurobiologia e Medicina Molecolare - Roma CNRB Centro Nazionale per le Risorse Biologiche - Roma FARMM Fondazione Avanzamento della Ricerca Medicina Molecolare - Roma ENEA Dipartimento Biotecnologie, Agroindustria e Protezione Salute - Roma Imprese Genesys s.p.a. - Roma Life Line Lab s.r.l. Pomezia (RM) AMS Analyzer Medical System s.r.l. Guidonia (RM) Ecocontrol s.r.l. Pomezia (RM) Enti di formazione ENGIM Lazio - Roma Altro A.T.I.A.S.T.I. Associazione Tecnici Industria Artigianato Servizi e Terziario Innovativo - Roma UILCEM Unione Italiana Lavoratori Chimica Energia Manifatturiera - Roma GLI Obiettivi Il Polo Formativo Chimico Farmaceutico intende porsi come strumento per lo sviluppo delle potenzialità produttive del Lazio attraverso la formazione di risorse umane competenti e, quindi, come punto di riferimento e di aggregazione delle diverse anime del mondo economico, formativo e scientifico che il territorio regionale e il settore chimico farmaceutico esprimono. I PERCORSI IFTS Tecnico Esperto nella Produzione di biomolecole ottenute da lieviti e batteri tramite biofermentatori in bulk per l industria chimico farmaceutica e nell Estrazione di biomolecole da organismi vegetali Il tecnico è in grado di eseguire e controllare i metodi base per la produzione, ricerca e sviluppo contribuendo anche alla definizione di nuovi protocolli di ricerca, standardizzazione e ottimizzazione delle procedure di produzione la cui base sono molecole; gestire prove e processi tecnologici complessi; sa interpretare i risultati per la messa a punto e sviluppo di nuove produzioni; redigere rapporti sul suo operato; effettuare ricerche su banche dati specialistiche ed interagire con società e professionisti per la 1112 tutela industriale attraverso la presentazione di brevetti; coordinare il personale; rappresentare il laboratorio/reparto all esterno entro deleghe definite dal management. Data d inizio: gennaio 2008 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (800 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 400 ore di stage) Numero qualificati: 14 (6 uomini e 8 donne) Tecnico di Ricerca, Sviluppo, Produzione e di Prodotto per le Industrie farmaceutiche e di diagnostici con competenze nel Sistema di qualità di prodotto e di processo Contribuisce ad assicurare la qualità aziendale; agisce nella produzione dell industria farmaceutica compresi i servizi che intorno a essa ruotano: applicazione delle procedure di manifattura; applicazione delle procedure di controllo, per la scelta e l approvvigionamento delle materie prime; validazione del processo di fabbricazione attraverso la funzionalità degli impianti dal punto di vista tecnologico. Data d inizio: gennaio 2008 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (770 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 430 ore di stage) Numero qualificati: 20 (7 uomini e 13 donne) I RISULTATI CONSEGUITI Il Polo ha puntato molto sull azione di informazione orientativa per creare impresa nelle biotecnologie e sensibilizzare i giovani verso le scienze. Durante lo svolgimento dei percorsi IFTS, c è stata una forte azione finalizzata a favorire l integrazione tra i docenti intervenuti a vario titolo nei momenti formativi. Si è realizzata una sinergia, che si è sostanziata in un trasferimento di tecniche e metodologie, fra docenti ed esperti provenienti dagli Istituti di Istruzione secondaria, dalle Università, dai Centri di ricerca e dalle Imprese che sono intervenuti durante le diverse fasi dello svolgimento dei corsi. Le iniziative proposte dal Polo nell ambito della ricerca scientifica e trasferimento tecnologico sono state due. La prima, dal titolo Sviluppo di metodi diagnostici per l identificazione di due malattie infettive virali ed emergenti: Human Papilloma Virus e Chikungunya, ha per obiettivo quello di determinare protocolli e prototipi per la diagnosi da sviluppare e sfruttare commercialmente nell ASA salute (Kit diagnostici). La seconda ricerca porta il titolo di Produzione di biomolecole native o ricombinati da sistemi vegetali e fungini ed è finalizzata alla produzione di biomolecole (come ad esempio la laccasi) tramite due differenti modi: - estrazione di biomolecole native da organismi produttori di semplice coltivazione, quali i funghi basidiomiceti; - produzione di biosimilari. L implementazione dei laboratori e delle strutture scolastiche dell Istituto di Istruzione Professionale Industria e Artigianato Largo Brodolini di Pomezia, è stata una scelta strategica del Polo, che ritiene fondamentale fornire all Istituto la strumentazione tecnica necessaria con il duplice scopo di mettere: - a disposizione degli allievi che frequentano i corsi strumenti e macchinari fondamentali per il completamento della preparazione; - in condizioni l Istituto scolastico, sede del Polo, di operare quale incubatore di impresa primario per le aziende che vorranno costituirsi nella Regione Lazio e, in particolare, per le imprese nate al termine dello svolgimento dei percorsi formativi stessi. Il Polo ravvisa inoltre, l esigenza di utilizzare l incubatore come show room per le imprese che possa raggiungere l obiettivo fondamentale di apertura dell Istituto, e del Polo, al territorio regionale. 1213 POLO FORMATIVO GRAFICA EDITORIALE Polo Formativo Grafica editoriale Via Umbertide, Roma Tel Fax I Partner Capofila Associazione CNOS-FAP Regione Lazio - Roma Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto Istruzione Superiore Carlo Urbani Roma Università LUMSA Libera Università Maria SS. Assunta - Roma La Sapienza Università di Roma, Dipartimento di Ricerche Storico-Filosofiche e Pedagogiche Enti di ricerca ENIPG Ente Nazionale per l Istruzione Professionale Grafica - Roma Enti di formazione Centro di Formazione Professionale Adriatico - Roma Altro ASSOGRAFICI Associazione fra le Aziende Grafiche, Cartotecniche e Trasformatrici di Roma e Provincia - Roma Ente Provinciale per l Istruzione Professionale Grafica Roma GLI Obiettivi Il Polo è nato con l intento di strutturare e consolidare un attività già sviluppata dal Polo tecnologico-formativo grafico della capitale, attraverso la definizione di un piano pluriennale d interventi per collegare istruzione, formazione, lavoro, ricerca scientifica e trasferimento tecnologico. Più in particolare, il progetto ha fra i suoi obiettivi principali quello di far divenire il sistema IFTS catalizzatore di nuove azioni formative in raccordo con la formazione continua, la formazione iniziale e la formazione universitaria, partecipando anche alla definizione del sistema formativo comunitario. Il programma d intervento comprende la realizzazione di specifici interventi formativi e di azioni tese a consolidare la partnership e a rendere più incisiva l azione nei confronti degli allievi, del settore di riferimento e del territorio, nonché a garantire una facile osmosi con il sistema dell innovazione tecnologica. I PERCORSI IFTS Tecnico Superiore per la Grafica e la Stampa digitale Il Tecnico Superiore per la Grafica e la Stampa digitale si occupa della definizione, progettazione e realizzazione del prodotto grafico, applica correttamente metodologie e tecnologie di progettazione, sceglie i materiali da utilizzare e le tecniche più idonee in funzione del prodotto da realizzare. Sovrintende, inoltre, a tutta la produzione non solo con competenze tecniche ma anche gestionali e interagisce con i fornitori di materiali e di tecnologie. Data d inizio: novembre 2007 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (700 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 500 ore di stage) Numero qualificati: 16 (7 uomini e 9 donne) 1314 Tecnico Superiore per la Gestione del Prodotto grafico Il Tecnico Superiore per la Gestione del Prodotto grafico sovraintende tutta la produzione grafica con competenze tecniche, gestionali, di marketing e aziendalistiche. Opera nell ambito della comunicazione e del marketing e collabora alla definizione, progettazione, realizzazione e commercializzazione del prodotto grafico. Inoltre, conosce le strategie di posizionamento del prodotto e sa sostenere il cliente nella cura del marchio e nella collocazione del proprio prodotto aziendale sul mercato. Data d inizio: novembre 2007 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (700 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 500 ore di stage) Numero qualificati: 13 (5 uomini e 8 donne) I RISULTATI CONSEGUITI È stata svolta un analisi dei fabbisogni formativi su scala regionale e sono in cantiere due importanti progetti di ricerca riguardanti il settore della grafica nella provincia di Roma e sulla specificità del marketing nel settore della stampa e della grafica. Sono stati svolti in modo continuativo seminari, convegni, giornate informative e incontri con le aziende, di aggiornamento sul settore della grafica editoriale nonché per facilitare l incontro tra domanda e offerta di lavoro. I progetti formativi sono stati sviluppati come volano di un processo qualitativo e temporale di ampio respiro, finalizzato ad un importante ricaduta qualitativa sulle risorse umane che operano a livello locale nel settore industriale della grafica, della cartotecnica e della trasformazione. I corsi si caratterizzano, inoltre, per un approccio formativo pratico e per l utilizzo di software specifici utilizzati nel settore della grafica e della stampa digitale e di tecnologie informatiche e di stampa innovative. Il partenariato comprende, inoltre, non le imprese ma organi di rappresentanza del mondo imprenditoriale e considerato l elevato numero di società che aderiscono a tali enti, il bacino imprenditoriale e di relazioni di riferimento del Polo risulta notevolmente allargato. Le imprese vengono coinvolte nella fase di erogazione della formazione e nelle successive fasi di accompagnamento al lavoro. Le potenzialità di sviluppo del Polo appaiono fondate su basi concrete, proprio perché alcune tra le principali attività che alimentano la tanto auspicata integrazione permanente tra formazione, istruzione, ricerca scientifica e aree produttive, vengono svolte tra i partner in maniera istituzionalizzata: ricognizione dei fabbisogni, impegno comune alla realizzazione dei percorsi IFTS, azioni di accompagnamento al lavoro, ricadute delle innovazioni realizzate nei corsi IFTS attraverso iniziative di aggiornamento dei docenti, attività di aggiornamento e riqualificazione degli operatori dell industria grafica. 1415 POLO FORMATIVO INTEGRATO AMBIENTE ED ENERGIA Polo Formativo integrato Ambiente ed Energia Via Don Orione, Roma Tel Fax I Partner Capofila A.L.E.SS. Associazione Lavoro e Sicurezza Sociale Don Milani - Roma Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto Tecnico Industriale Statale M. Faraday - Roma Istituto Tecnico Industriale Statale E. Majorana Cassino (FR) Istituto Professionale di Stato per l Industria e l Artigianato G. Nicolucci Isola del Liri (FR) Università Università degli Studi della Tuscia Viterbo Università degli Studi di Cassino (FR) La Sapienza Università di Roma Enti di ricerca Pa.L.Mer. Parco scientifico e tecnologico del Lazio Meridionale Latina ENEA Ente per le Nuove tecnologie, l Energia e l Ambiente - Roma Dintec Consorzio per l innovazione tecnologica s.c.r.l. - Roma CIRPS Consortium - Valmontone (RM) Imprese Siram s.p.a. - Milano Modus Comunicazione s.c.g.e. a.r.l. - Roma Eurolink s.r.l. - Frosinone Sogein s.r.l. - Frosinone Enti di formazione ESEF Ente Scuola per le industrie Edilizia e affini di Frosinone e Provincia Essescuole s.r.l. Istituto Tecnico Industriale K.F. Gauss - Roma Altro Associazione ISES (International Solar Energy Society) Italia - Roma GLI Obiettivi Le principali attività del Polo sono strettamente legate all attivazione nel Lazio di un network tra gli operatori del settore dell ambiente, delle energie rinnovabili, del risparmio energetico, del mondo del lavoro e dell impresa, della formazione, della ricerca scientifica. In particolare, gli obiettivi che il Polo persegue sono i seguenti: formare professionisti specializzati nelle tecnologie per la produzione delle energie rinnovabili e nell efficienza e risparmio energetico, creare una connessione virtuosa tra sistema formativo e inserimento nel mondo del lavoro stabile e di qualità, instaurare un confronto costante tra imprese, istituzioni e territorio, promuovere la cultura della sostenibilità, sensibilizzare i cittadini sui temi dell ambiente, delle energie rinnovabili, dell efficienza e del risparmio energetico, integrare i diversi progetti di ricerca scientifica sul tema e promuovere modelli per il trasferimento tecnologico, in particolar modo a favore delle piccole e medie aziende del settore. 1516 I PERCORSI IFTS Tecnico Superiore nella Certificazione energetica degli Edifici e dei Sistemi produttivi Il tecnico affianca il progettista abilitato alla certificazione energetica degli edifici ed è aggiornato alla più recente evoluzione della normativa e della legislazione vigente. Tale figura professionale è in grado di misurare e valutare le prestazioni energetiche degli edifici e dei sistemi produttivi, conosce le tecnologie innovative nell impiantistica termotecnica ed i materiali isolanti. Data d inizio: 21 gennaio 2008 Data di fine: 31 ottobre 2008 Luogo: provincia di Frosinone Ore di formazione: 1200 ore (720 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 480 ore di stage) Numero qualificati: 20 (17 uomini e 3 donne) Tecnico Superiore nell Applicazione di Fonti energetiche rinnovabili Questa figura ha capacità di coinvolgimento di numerose competenze a diversi livelli e risponde a requisiti di progettazione, manutenzione e gestione di impianti FER. Il percorso formativo mira a diffondere e a rendere familiare l uso delle fonti rinnovabili all utente, per rendere i cittadini sensibili ai problemi energetici e ambientali, prospettando i vantaggi che questo tipo di energie possono portare all individuo e alla collettività. Da un lato per favorire la diffusione di tecnologie di risparmio energetico (es. il fotovoltaico), dall altro per favorire l accettazione da parte delle popolazioni degli impianti di produzione di energia elettrica alternativa. Data d inizio: 21 gennaio 2008 Data di fine: 13 novembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (720 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 480 ore di stage) Numero qualificati: 20 (15 uomini e 5 donne) 16 I RISULTATI CONSEGUITI Nell ambito delle attività formative è stata data particolare importanza all esperienza di stage ed è stato previsto un percorso di accompagnamento e orientamento degli allievi durante questa fase. Infatti, si è ritenuto fondamentale aiutare gli allievi a riflettere sull esperienza di stage attraverso la partecipazione ad appositi incontri individuali e di gruppo. Sono stati realizzati incontri di monitoraggio di gruppo in aula nella fase intermedia e nella fase finale. Gli incontri avevano l obiettivo di effettuare una riflessione di gruppo sull esperienza che si stava realizzando, le difficoltà e le opportunità e le risorse individuali attivate. Inoltre, sono stati realizzati incontri di orientamento individuale (ogni allievo ne aveva a disposizione tre) solo per quegli allievi che ne hanno fatto direttamente richiesta. Gli incontri hanno avuto come obiettivo quello di accompagnare il formando nella costruzione e definizione del proprio progetto di sviluppo professionale. Sono state predisposte le Linee guida per la creazione di un Osservatorio regionale sui fabbisogni di competenze professionali nei settori ambiente e energia. L Osservatorio, che si è proposto di attivare, sarà luogo di incontro tra domanda e offerta di competenze, e si candida a diventare uno strumento di orientamento per i giovani verso le professioni tecniche. Al fine di facilitare l incontro tra domanda e offerta di competenze professionali su base locale, si è proposta l apertura di sportelli sul territorio, presso le sedi dei diversi partner, che costituiranno dei luoghi fisici di contatto e scambio tra le Istituzioni, il Polo, la formazione e il mercato del lavoro. Alcuni partner hanno già fornito la propria disponibilità alla creazione di sportelli dell Osservatorio, mettendo a disposizione degli spazi presso i quali sarebbe possibile incontrare i giovani ed effettuare azioni di orientamento. All interno del sito web del Polo è stato attivato un servizio di notiziario on-line che guarda all occupazione, all innovazione tecnologica e alla politica delle energie rinnovabili sia in chiave nazionale, che europea. È stata pianificata la realizzazione di un attività di formazione formatori rivolta ai docenti e aperta a tutti i soggetti interessati alle tematiche affrontate, finalizzata a facilitare l integrazione dei soggetti coinvolti nel Polo. Per quanto riguarda l attività di formazione interna, sono stati realizzati tre seminari formativi durante i quali sono stati utilizzati i documenti contenenti le linee guida, predisposte dalle unità di ricerca coinvolte nel progetto, su tre macrotematiche relative alle attività di ricerca e trasferimento tecnologico e che fanno riferimento proprio ai temi oggetto dei seminari. Il primo documento, relativo all efficienza energetica degli edifici, è stato anche pubblicato ed è disponibile gratuitamente presso il Polo. Gli altri due documenti sono in attesa di pubblicazione. L azione di formazione formatori, così come è stata progettata, è servita anche per fornire alle scuole le competenze avanzate sulla gestione dei sistemi energetici (anche in termini di efficienza) e sull utilizzo di fonti rinnovabili, utili sia per migliorare l offerta didattica degli istituti che per l elaborazione di piani e progetti di efficientamento energetico degli edifici scolastici. L attività di ricerca applicata e di trasferimento tecnologico è stata incentrata sugli aspetti tecnici ed impiantistici, anche più innovativi, riguardanti i seguenti macrotemi: le energie rinnovabili, il risparmio energetico negli edifici, lo sviluppo sostenibile del territorio e l impatto ambientale dei sistemi produttivi. Su queste macrotematiche le singole unità di ricerca hanno analizzato le ricerche disponibili e ne hanno attivate di nuove. È stata effettuata una ricognizione in merito agli interessi territoriali nell applicazione e nel trasferimento delle migliori tecniche disponibili, nonché alle esigenze di ricerca delle imprese. Si è cercato di coinvolgere il più possibile le aziende, sia per comprendere quali sono le problematiche di ricerca e innovazione delle PMI, sia per cercare di trasferire loro i risultati della ricerca. Oltre ai laboratori didattici e finalizzati alla sperimentazione delle attività di ricerca, sono stati progettati e attivati due laboratori di prova e taratura che sono stati accreditati presso il SINAL: accreditamento SINAL di un sistema di certificazione di collettori solari termici (Università di Cassino - Pa.L.Mer.) e accreditamento SINAL di un sistema di certificazione di infissi (Università di Cassino - Pa.L.Mer.). La realizzazione di tali laboratori si configura come un offerta di servizi al territorio (in termini di prove e tarature realizzabili per le aziende) ed un ulteriore possibilità di attività di ricerca da svolgere sulle tematiche proprie del Polo.17 POLO FORMATIVO INTEGRATO BENI E ATTIVITÀ CULTURALI Polo Formativo integrato Beni e Attività culturali Via Filippo Fiorentini, Roma Tel Fax I Partner Capofila Formedil Lazio Ente Regionale per la Formazione e l Addestramento professionale nell Edilizia Roma Istituzioni Ministero per i Beni e le Attività Culturali, Dipartimento per i Beni Culturali e Paesaggistici Italia Nostra Onlus Associazione nazionale per la tutela del patrimonio storico, artistico e naturale della nazione Roma Ente Parco Regionale Appia Antica - Roma Agenzia Nazionale dello Sviluppo Autonomia Scolastica Roma Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto d Istruzione Superiore Via Luisa di Savoia Roma Istituto d Istruzione Superiore Statale Leon Battista Alberti Roma Liceo Ginnasio Statale Torquato Tasso Roma IV Liceo Artistico Statale Alessandro Caravillani - Roma Università Università degli Studi di Roma Tre, Centro di Ateneo per lo Studio di Roma (C.R.O.M.A.) La Sapienza Università di Roma, Facoltà di Architettura Valle Giulia La Sapienza Università di Roma, Facoltà di Scienze della Comunicazione Enti di ricerca ENEA Ente per le Nuove tecnologie, l Energia e l Ambiente Roma CLES s.r.l. Centro di Ricerche e Studi sui problemi del Lavoro, dell Economia e dello Sviluppo - Roma Learning Community s.r.l. Roma Enpowering s.r.l. Roma Enti di formazione CEFME Centro per la Formazione delle Maestranze Edili ed Affini di Roma e Provincia Roma EDIL Formazione Ente Scuola Edile di Rieti Rieti ERFAP LAZIO Ente Regionale per la Formazione e l Addestramento Professionale - Roma ESEL Ente Scuola Edile della Provincia di Latina per la formazione nel settore dell edilizia Latina ESEV Ente Scuola Edile per l Industria Edilizia ed Affini della Provincia di Viterbo Viterbo C.T.P. Comitato Paritetico Territoriale per la Prevenzione Infortuni, l Igiene e l Ambiente di lavoro a Roma e Provincia Roma Imprese Ce.Ri.S Centro Ricerche Sviluppo Locale s.r.l. Roma ACER Associazione Costruttori Edili di Roma e Provincia Roma Confservizi Lazio - Roma 1718 GLI Obiettivi Il Polo persegue il fine di fornire agli utenti dei corsi, giovani e adulti, occupati, inoccupati e disoccupati, le specifiche conoscenze proprie di una formazione tecnica e professionale superiore, approfondita, mirata e flessibile. L obiettivo del Polo formativo è primariamente l erogazione su base pluriennale di progetti di formazione tecnica conformi a standard nazionali per settori specifici e finalizzati all innovazione tecnologica e alla ricerca, con significato strategico in relazione al settore dei Beni culturali. I PERCORSI IFTS Tecnico Superiore per la Realizzazione dei Percorsi didattici museali Il corso ha formato una figura professionale cui è affidato il compito di progettare e coordinare attività, percorsi e progetti didattici che, attraverso strumenti adeguati e funzionali per i diversi destinatari dell azione educativa, veicolano i contenuti culturali del percorso definito. Il percorso formativo ha fornito ai frequentanti competenze che li rendono in grado di collaborare con altre figure professionali nei processi relativi all identità e alle finalità del museo, interpretare la funzione e le potenzialità educativo-didattiche della struttura museale in modo da tradurle in offerte educative destinate a pubblici diversi e sviluppare i servizi educativi, predisponendo attività che promuovano l educazione permanente e ricorrente, l integrazione sociale e il dialogo con le altre culture. Il Tecnico Superiore per la Realizzazione dei Percorsi didattici museali è, inoltre, interlocutore privilegiato per il mondo della scuola e per i soggetti che usufruiscono di servizi e di attività educative, nonché il referente per l Università e gli Istituti di ricerca preposti alla formazione negli ambiti disciplinari di competenza. Data d inizio: gennaio 2008 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (600 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche, 200 ore di FAD e 400 ore di stage) Numero qualificati: 20 (18 uomini e 2 donne) Tecnico Superiore per il Rilievo architettonico, la Diagnosi del Degrado strutturale e superficiale dei Beni culturali Il corso ha formato una figura professionale in grado di effettuare la ricognizione di edifici e/o monumenti ai fini della loro conservazione, recupero, riutilizzo nel rispetto dell ambiente e della tradizione architettonica. Tale figura utilizza gli strumenti del rilievo sia manuali che informatici ed è in grado di interpretare i dati rilevati ai fini della conservazione, manutenzione e riuso del patrimonio architettonico soggetto a tutela. Opera quindi nel campo del rilievo architettonico e della diagnosi delle forme di degrado strutturale e superficiale, trovando collocazione presso imprese e/o enti pubblici e/o studi professionali interessati alla conservazione e manutenzione programmata dei manufatti. Data d inizio: dicembre 2007 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (800 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 400 ore di stage) Numero qualificati: 17 (5 uomini e 12 donne) I RISULTATI CONSEGUITI Il Polo ha attivato un azione di orientamento dei giovani verso le professioni tecniche, realizzata all interno dei percorsi IFTS mediante colloqui individuali con i partecipanti e seminari informativi. Similmente sono state realizzate anche misure d accompagnamento al lavoro, a cura del Comitato di coordinamento in collaborazione con le Associazioni datoriali di riferimento nel territorio e nel settore. L accompagnamento è stato realizzato mediante attività di consulenza individuale circa l accesso ai finanziamenti, l accesso a banche dati di domanda/offerta di lavoro e mediante attività di sostegno alla creazione d impresa. Il Polo si è, infine, impegnato nella realizzazione di un analisi di placement che ha previsto lo svolgimento di colloqui individuali con i partecipanti ai corsi. È stata attivata una rete di sportelli (12 a livello regionale) in cui sono stati messi a disposizione degli allievi uno psicologo, un esperto di sicurezza e un esperto di creazione d impresa. È stato rilevato, inoltre, il gradimento dei corsi IFTS da parte dei destinatari mediante un sistema di qualità che ha previsto la somministrazione di questionari di gradimento su didattica, docenti e attrezzature, formalizzato poi nel manuale di qualità dell Ente formativo capofila. Sono stati istituiti e implementati, infine, laboratori di restauro e diagnostica, fotografici ed informatici, sono stati creati network territoriali ed è stato realizzato un sito web del Polo. 1819 POLO FORMATIVO INTEGRATO CINEMA E AUDIOVISIVO Polo Formativo integrato Cinema e Audiovisivo Viale di Val Fiorita, Roma Tel Fax I Partner Capofila Percorsi s.p.a. Roma Istituti di Istruzione secondaria superiore Istituto Tecnico Statale Commerciale per Geometri e Ragionieri programmatori Michelangelo Buonarroti Frascati (RM) Istituto di Stato per la Cinematografia e la Televisione Roberto Rossellini - Roma Università La Sapienza Università di Roma, Facoltà di Scienze della Comunicazione Enti di ricerca Tecnopolo s.p.a. Società per il Polo Tecnologico industriale romano Roma CENSIS Fondazione Centro Studi Investimenti Sociali - Roma Imprese Romanimata s.c.a.r.l. Roma Lambda Italia Associazione culturale - Roma CALT Casa Assistenza Lavoratori Troupes di scena Roma Enti di formazione MAGICA Associazione Master Europeo in Gestione di Impresa Cinematografica e Audiovisiva Roma GLI Obiettivi Il Lazio ospitando le maggiori aziende cinematografiche, televisive, radiofoniche, del multimediale e dell ICT, rappresenta la regione d Italia con maggiori possibilità occupazionali nel settore dei media. La domanda di personale si rivolge prevalentemente a professionisti con esperienza nel settore, anche se a maggior costo. Questo lascia intendere una tendenza delle aziende a non investire nell inserimento di nuove risorse da formare ma ad utilizzare figure già formate attraverso percorsi specialistici ed adeguati al mercato. Il Polo si pone dunque, come strumento per lo sviluppo delle potenzialità produttive del Lazio attraverso la formazione di risorse umane competenti e, quindi, come punto di riferimento e di aggregazione delle diverse anime del mondo economico, formativo e scientifico che il territorio regionale e il settore cinema-audiovisivo esprimono. I PERCORSI IFTS Tecnico Superiore di Produzione Cine-tv Il corso si propone di formare tecnici di produzione e postproduzione altamente specializzati in grado di realizzare progetti complessi e fornire apporti di natura creativa. In particolare, il Tecnico Superiore di Produzione Cine-tv interagisce con produttori, registi e aiuto registi, sound engineering, casting, personale amministrativo e si occupa di collaborare alla definizione del programma di produzione, in termini di quantità/qualità, tempi, costi, efficacia ed efficienza, gestire la produzione industriale e le risorse umane in modo ottimale per la realizzazione del programma di produzione. Data d inizio: gennaio 2008 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma 1920 Ore di formazione: 1200 ore (770 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 430 ore di stage) Numero qualificati: 21 (9 uomini e 12 donne) Tecnico Superiore in Cross-media Communication e Produzioni animate È un tecnico di secondo livello con competenze professionali anche nell area manageriale e funge da interfaccia tra i tradizionali produttori e le professioni tecnico-specialistiche. Sia se inserito in ambito aziendale, sia se operante su una base free-lance, il Tecnico Superiore in Cross-media Communication e Produzioni Animate opera nei settori economico, aziendale e giuridico e può essere chiamato a relazionarsi con i diversi attori (tecnici e manager) che contribuiscono allo sviluppo del processo di produzione multimediale, talora gestendo anche gruppi di lavoro. Data d inizio: gennaio 2008 Data di fine: dicembre 2008 Luogo: provincia di Roma Ore di formazione: 1200 ore (720 ore di formazione in aula, esercitazioni e verifiche e 480 ore di stage) Numero qualificati: 22 (9 uomini e 13 donne) I RISULTATI CONSEGUITI È stata costituita una piattaforma digitale in cui tutti i dati e le informazioni confluiscono e vengono poi restituite leggibili. La piattaforma rappresenta una sorta di faro che fornisce dati e informazioni utili: alle imprese per progettare e avere una visione strategica, alle Istituzioni per individuare percorsi formativi necessari allo sviluppo del settore, agli operatori e agli addetti per la valorizzazione e l inserimento lavorativo. Nella preliminare fase di orientamento la piattaforma ha permesso di attivare i servizi di informazione e consulenza individuale sui temi dell inserimento lavorativo e del sostegno alla creazione d impresa. Inoltre, è stato possibile attivare il counselling personalizzato, inteso come supporto professionale per l accompagnamento con l obiettivo di favorire un efficace inserimento nel mercato del lavoro attraverso la comprensione delle aspirazioni (livello motivazionale), delle predisposizioni (prerequisiti di competenza dei quali l utente è in possesso), del bagaglio conoscitivo ed esperienziale e delle competenze acquisite, in una logica di sviluppo dell impiegabilità dell allievo. Il Polo prevede un complesso e interessante intervento finalizzato al job placement, incontro tra domanda e offerta di lavoro, che si attua attraverso: un analisi delle esigenze dell impresa per la definizione del profilo ricercato, valutazione dei curricula degli allievi, colloquio di selezione con i candidati, abbinamento tra domanda e offerta, presentazione all azienda di una rosa di candidati idonei mediante l utilizzo della piattaforma web e l organizzazione di due seminari di sensibilizzazione, supportati da una library aggiornata sui temi dell inserimento lavorativo e del sostegno alla creazione d impresa. A questa iniziativa si collega un workshop per l aggiornamento dei docenti della scuola e della formazione professionale su aree di innovazione realizzate nei percorsi IFTS dal Polo. Le tematiche oggetto del workshop sono state dettate dai risultati emersi dal monitoraggio dei fabbisogni, del territorio e dell azione formativa. Il Polo ha individuato due temi per lo svolgimento della ricerca scientifica: il primo affronta il problema della cross-medialità, intesa non solo come riproposizione dello stesso contenuto su piattaforme differenti, ma la progettazione di una strategia che contempli, dall inizio, le diverse piattaforme disponili. Si tratta di una ricerca sul futuro della comunicazione e sulle potenzialità offerte dalle nuove tecnologie del digitale che intende proporre uno sguardo in avanti sulle pratiche di fruizione e sulle strategie di offerta, declinando sul territorio laziale un concetto ormai molto discusso a livello internazionale. La seconda ricerca, Nuove tecnologie applicate alle professioni della produzione digitale, si basa sulla constatazione che la moltiplicazione delle piattaforme distributive e delle tecnologie di produzione oggi apre inedite opportunità di sperimentazione di formati e linguaggi, dando vita a forme espressive e linguaggi innovativi. Il Polo ha, inoltre, incrementato le attrezzature di laboratori già esistenti nelle strutture formative coinvolte con l obiettivo di potenziare la strumentazione per la specifica didattica audiovisiva e dotare di strumentazione idonea la sede del Polo stesso. 20 Vedere altro
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