Source: http://www.juntadeandalucia.es/boja/2005/218/3
Timestamp: 2017-10-19 02:07:24
Document Index: 54011193

Matched Legal Cases: ['artículo 8', 'artículo 26', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 8', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'artículo\n7', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'artículo 35', 'Artículo 23', 'artículo 2', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'artículo 2', 'Artículo 26', 'artículo 2', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32']

DECRETO 228/2005, de 18 octubre, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Titulo de Formación Profesional de Técnico Superior en Audioprótesis.
19, establece que corresponde a la Comunidad Autónoma de Andalucía la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de sus competencias, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 27 y 149.1.30 de la Constitución.
La Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional, recoge que en el actual panorama de globalización de los mercados y de continuo avance de la sociedad de la información, las estrategias coordinadas para el empleo que postula la Unión Europea se orientan con especial énfasis hacia la obtención de una población activa cualificada y apta para la movilidad y libre circulación, cuya importancia se resalta expresamente en el Tratado de la Unión Europea. La formación en general y la formación profesional en particular constituyen hoy día objetivos prioritarios de cualquier país que se plantee estrategias de crecimiento económico, de desarrollo tecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una realidad que manifiesta claros síntomas de cambio acelerado, especialmente en el campo tecnológico. La mejora y adaptación de las cualificaciones profesionales no sólo suponen una adecuada respuesta colectiva a las exigencias de un mercado cada vez más competitivo, sino también un instrumento individual decisivo para que la población activa pueda enfrentarse eficazmente a los nuevos requerimientos de polivalencia profesional, a las nuevas dimensiones de las cualificaciones y a la creciente movilidad en el empleo.
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, acometió de forma decidida una profunda reforma del sistema y más aún si cabe, de la formación profesional en su conjunto, mejorando las relaciones entre el sistema educativo y el sistema productivo a través del reconocimiento de las titulaciones de Formación Profesional y posibilitando al mismo tiempo la formación de los alumnos y alumnas en los centros de trabajo. En este sentido, se implantó un modelo que tiene como finalidad, entre otras, garantizar la formación profesional inicial del alumnado, para que pueda conseguir las capacidades y los conocimientos necesarios para el desempeño cualificado de la actividad profesional.
Esta formación de tipo polivalente, deberá permitir a los ciudadanos adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Por ello abarca dos aspectos esenciales: la formación profesional de base, que se incluye en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato, y la formación profesional específica, más especializada y profesionalizadora que se organiza en Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior. La estructura y organización de las enseñanzas profesionales, sus objetivos y contenidos, así como los criterios de evaluación, son enfocados en la ordenación de la nueva formación profesional desde la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional. El presente Decreto regula en los aspectos y elementos básicos antes indicados el título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis, teniendo presente el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Concretamente, con el título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis se debe adquirir la competencia general de, a partir de una prescripción médica seleccionar, montar, reparar y adaptar prótesis para la corrección de deficiencias auditivas, instruyendo en su utilización y cumpliendo o asegurando el cumplimiento de las especificaciones establecidas por la normativa y la prescripción correspondiente. Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Arquitectos, Ingenieros o Licenciados y/o Arquitectos Técnicos, Ingenieros Técnicos o Diplomados. A nivel orientativo, esta competencia debe
permitir el desempeño, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones: audioprotesista, asistencia técnica de prótesis auditivas, técnico comercial en sistemas de evaluación audiológica y protección auditiva, audiometrista, técnico en elaboración de materiales audioprotésicos y técnico en exploración de la audición en equipos asistenciales. Así mismo, la competencia profesional del título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis, se organiza en las siguientes unidades de competencia:
1. Administrar y gestionar un gabinete audioprotésico.
2. Observar y medir las características anatomosensoriales del hipoacúsico.
3. Seleccionar, adaptar y entregar prótesis auditivas.
4. Fabricar, modificar y reparar los moldes adaptadores y protectores auditivos, reparar y modificar prótesis auditivas.
La formación en centros de trabajo incluida en el currículo de los ciclos formativos, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 1/1990,de 3 de octubre, es sin duda una de las piezas fundamentales del nuevo modelo, por cuanto viene a cambiar el carácter academicista de la anterior Formación Profesional por otro más participativo. La colaboración de los agentes
sociales en el nuevo diseño, viene a mejorar la cualificación profesional de los alumnos y alumnas, al posibilitarles participar activamente en el ámbito productivo real, lo que les permite observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos productivos y las relaciones laborales.
En consecuencia, una vez publicado el Real Decreto 62/2001, de
26 de enero, por el que se establece el título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis y las
correspondientes enseñanzas comunes, corresponde a la
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, de acuerdo con el artículo 8 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de
diciembre, de Calidad de la Educación, desarrollar y completar diversos aspectos de ordenación académica así como establecer el currículo de enseñanzas de dicho título en su ámbito territorial, considerando los aspectos básicos definidos en el mencionado Real Decreto.
En la tramitación de la presente norma ha sido oído el Consejo Andaluz de Formación Profesional y atendido el informe del Consejo Escolar de Andalucía.
En su virtud y de conformidad con lo establecido en el
artículo 26.5 de la Ley 6/1983, de 21 de julio, del Gobierno y Administración de la Comunidad Autónoma de Andalucía, de acuerdo con el Consejo Consultivo de Andalucía, y a propuesta de la Consejera de Educación, previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión del día 18 de octubre de 2005,
Ordenación académica del Título de Formación Profesional de Técnico Superior en Audioprótesis
El presente Decreto establece la ordenación de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, que se integra en la familia profesional de Sanidad de conformidad con lo establecido en la Disposición adicional segunda del Real Decreto 62/2001, de 26 de enero.
De conformidad con lo establecido en los apartados 1.2 y 1.3 del anexo del Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, la
duración del ciclo formativo de Audioprótesis será de 2.000 horas y forma parte de la Formación Profesional Específica de Grado Superior.
Audioprótesis son los siguientes:
a) Analizar las prescripciones, necesidades y preferencias del cliente, relacionándolas con la oferta de correcciones
audioprotésicas, para determinar la más idónea.
b) Elaborar propuestas técnicas que resuelvan los problemas prescritos y satisfagan las demandas del usuario.
c) Organizar los procesos de fabricación de correcciones audioprotésicas de forma que se optimice la producción.
d) Controlar la calidad del producto verificando su adecuación a las prescripciones recibidas.
e) Dominar estrategias que permitan entablar una comunicación fluida con el cliente y otros profesionales.
f) Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la profesión, identificando los derechos y obligaciones que derivan de las relaciones laborales,
adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos
establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.
g) Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector, así como la evolución y adaptación de su capacidad profesional a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.
h) Analizar las anomalías detectadas en los instrumentos audioprotésicos para determinar las soluciones que permitan la rehabilitación del instrumento.
i) Analizar el entorno acústico y aplicar las técnicas usuales de diseño y elaboración de los equipos individuales de
j) Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía.
Las enseñanzas correspondientes al título de formación
profesional de Técnico Superior en Audioprótesis se organizan en módulos profesionales.
Artículo 5. Módulos profesionales.
Los módulos profesionales que constituyen el currículo de enseñanzas conducentes al título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis, son los siguientes:
1. Formación en el centro educativo:
a) Módulos profesionales asociados a unidad de competencia:
b) Módulos profesionales transversales:
- Electrónica aplicada a la audioprótesis.
c) Módulos profesionales socioeconómicos:
d) Módulo profesional integrado.
2. Formación en el centro de trabajo:
- Módulo profesional de Formación en centros de trabajo. Artículo 6. Características de los módulos profesionales.
1. La duración, las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos de los módulos profesionales, tanto de los asociados a una unidad de competencia, como de los transversales y los socioeconómicos, se establecen en el Anexo I del presente Decreto.
2. Así mismo, la duración mínima, las capacidades terminales y los criterios de evaluación de los módulos profesionales de Proyecto integrado y de Formación en centros de trabajo, se establecen en el Anexo I del presente Decreto.
La Consejería competente en materia educativa no universitaria establecerá los horarios correspondientes para la impartición de los módulos profesionales que componen las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico Superior en
Audioprótesis en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Artículo 8. Entorno económico y social.
Los Centros docentes tendrán en cuenta el entorno económico y social y las posibilidades de desarrollo de éste, al
establecer las programaciones de cada uno de los módulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto.
1. Las especialidades del profesorado que deben impartir cada uno de los módulos profesionales que constituyen el currículo de las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis se incluyen en el Anexo II del presente Decreto.
2. La Consejería competente en materia educativa no
universitaria dispondrá lo necesario para el cumplimiento de lo indicado en el punto anterior, sin menoscabo de las
atribuciones que le asigna, como Administración educativa competente, el Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el que se establecen especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria; el Real Decreto 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las especialidades propias de la Formación Profesional Específica; el Real Decreto 777/1998, de
30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo; y cuantas disposiciones se aprueben en materia de profesorado para el desarrollo de la Formación Profesional.
Artículo 10. Autorización de centros privados.
La autorización a los Centros privados para impartir las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis se realizará de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 1537/2003, de 5 de diciembre, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas escolares de régimen general, el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, y
disposiciones que lo desarrollan, y el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero.
Tutoría, orientación escolar, orientación profesional y formación para la inserción laboral
Artículo 11. Tutoría, orientación escolar, orientación
profesional y formación para la inserción laboral.
educativos la programación de estas actividades, de acuerdo con lo establecido a tales efectos por la Consejería de Educación.
2. Los centros docentes dispondrán del sistema de organización de la orientación psicopedagógica y profesional que se
establezca, con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutoría, de orientación escolar, de orientación profesional y para la inserción laboral del alumnado.
Artículo 12. Características y funciones de la tutoría. Cada grupo de alumnos y alumnas tendrá un profesor tutor o una profesora tutora.
La tutoría de un grupo de alumnos y alumnas tiene como
funciones básicas, entre otras, las siguientes:
a) Conocer las aptitudes, habilidades, capacidades e intereses del alumnado con objeto de orientarle más eficazmente en su proceso de aprendizaje.
b) Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el centro educativo y la familia, así como entre el alumnado y la institución escolar.
c) Coordinar la acción educativa de todo el profesorado que trabaja con un mismo grupo de alumnos y alumnas.
d) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado. Artículo 13. Orientación escolar y profesional, y formación para la inserción laboral.
La orientación escolar y profesional, así como la formación para la inserción laboral, serán desarrolladas de modo que al final del ciclo formativo el alumnado alcance la madurez académica y profesional para realizar las opciones más acordes con sus habilidades, capacidades e intereses.
Artículo 14. Alumnado con necesidades educativas especiales. La Consejería competente en materia educativa no
universitaria, en virtud de lo establecido en la Disposición adicional undécima del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, regulará para el alumnado con necesidades educativas
especiales el marco normativo que permita las posibles
Artículo 15. Educación de las personas adultas y a distancia. De conformidad con los apartados sexto y séptimo del artículo
7 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, la
Consejería competente en materia educativa no universitaria adecuará las enseñanzas establecidas en el presente Decreto a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de las personas adultas.
Artículo 16. Proyecto curricular.
1. De acuerdo con lo establecido en el presente Decreto, los Centros educativos dispondrán de la autonomía pedagógica necesaria para el desarrollo de las enseñanzas
correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis y su adaptación a las
características concretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional.
2. Los Centros docentes concretarán y desarrollarán las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis mediante la elaboración de un Proyecto Curricular del ciclo formativo que responda a las necesidades de los alumnos y alumnas en el marco general del Proyecto de Centro.
3. El Proyecto Curricular al que se refiere el apartado anterior contendrá, al menos, los siguientes elementos:
c) Criterios sobre la evaluación del alumnado con referencia explícita al modo de realizar la evaluación del mismo.
enseñanzas del ciclo formativo.
f) Las programaciones elaboradas por los Departamentos de coordinación didáctica.
Artículo 17. Programaciones.
1. Los Departamentos de coordinación didáctica de los Centros educativos que impartan el ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis elaborarán programaciones para los distintos módulos profesionales.
2. Las programaciones a las que se refiere el apartado
anterior deberán contener, al menos, la adecuación de las capacidades terminales de los respectivos módulos
profesionales al contexto socioeconómico y cultural del Centro educativo y a las características del alumnado, la
distribución y el desarrollo de los contenidos, los principios metodológicos de carácter general y los criterios sobre el proceso de evaluación, así como los materiales didácticos para uso del alumnado.
1. El profesorado evaluará los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Igualmente evaluarán el Proyecto Curricular, las programaciones de los módulos profesionales y el desarrollo real del currículo en relación con su adecuación a las necesidades educativas del Centro, a las características específicas del alumnado y al entorno socioeconómico, cultural y profesional.
2. La evaluación de las enseñanzas del ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis, se realizará teniendo en cuenta las capacidades terminales y los criterios de
evaluación establecidos en los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo.
3. La evaluación de los aprendizajes del alumnado se realizará por módulos profesionales. El profesorado considerará el conjunto de los módulos profesionales, así como la madurez académica y profesional de los alumnos y alumnas en relación con los objetivos y capacidades del ciclo formativo.
4. Los Centros educativos establecerán en sus respectivos Reglamentos de Organización y Funcionamiento el sistema de participación de los alumnos y alumnas en las sesiones de evaluación, con el objeto de que el alumnado pueda ser oído por el equipo docente en relación con su proceso de enseñanza- aprendizaje.
Artículo 19. Requisitos académicos.
Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis los aspirantes que estén en posesión del título de Bachiller, o de algunas de las acreditaciones académicas que se indican en la disposición adicional cuarta del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo.
Artículo 20. Acceso mediante prueba.
También podrán acceder al ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos académicos previstos en el artículo anterior, superen una prueba de acceso de conformidad con la normativa que resulte aplicable al efecto.
Artículo 21. Organización y evaluación de la prueba de acceso. La organización y evaluación de la prueba de acceso al ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis se ajustará a la regulación establecida por la Consejería competente en materia educativa no universitaria.
Titulación y acceso a estudios universitarios
Artículo 22. Titulación.
De conformidad con lo establecido en el artículo 35 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, el alumnado que supere las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis, recibirá el título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis. Para obtener el título será necesaria la evaluación positiva en todos los módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis.
Artículo 23. Accesos a estudios universitarios.
De conformidad con lo establecido en el artículo 2.7 del Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, el alumnado que posea el título de formación profesional de Técnico Superior en
Audioprótesis tendrá acceso a los siguientes estudios
a) Diplomado en Enfermería.
b) Diplomado en Logopedia.
c) Licenciado en Medicina.
Artículo 24. Certificados.
El alumnado que tenga evaluación positiva en alguno o algunos módulos profesionales, podrá recibir un certificado en el que se haga constar esta circunstancia, así como las
Artículo 25. Convalidaciones con la Formación Profesional Ocupacional.
Los módulos profesionales que pueden ser objeto de
convalidación con la formación profesional ocupacional, de acuerdo con lo establecido en el artículo 2.6 del Real Decreto
62/2001, de 26 de enero, son los siguientes:
b) Elección y ajuste de prótesis auditivas.
c) Elaboración y reparación de audioprótesis.
Artículo 26. Correspondencia con la práctica laboral.
correspondencia con la práctica laboral de conformidad con lo establecido en el artículo 2.6 del Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, son los siguientes:
Artículo 27. Otras convalidaciones y correspondencias.
1. Sin perjuicio de lo indicado en los dos artículos
anteriores, podrán añadirse otros módulos profesionales susceptibles de convalidación y correspondencia con la
Formación Profesional Ocupacional y la práctica laboral, de acuerdo con el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero.
2. El alumnado que acceda al ciclo formativo de grado superior de Audioprótesis y haya alcanzado los objetivos de una acción formativa no reglada, podrá tener convalidados los módulos profesionales que se indiquen en la normativa de la Consejería competente en materia educativa no universitaria que regule la acción formativa.
Artículo 28. Medidas de calidad.
Con objeto de facilitar la implantación y mejorar la calidad de las enseñanzas que se establecen en este Decreto, la Consejería competente en materia educativa no universitaria adoptará un conjunto de medidas que intervengan sobre los recursos de los Centros educativos, la ratio, la formación permanente del profesorado, la elaboración de materiales curriculares, la orientación escolar, la orientación
profesional, la formación para la inserción laboral, la investigación y evaluación educativas y cuantos factores incidan sobre las mismas.
Artículo 29. Formación del profesorado.
2. Periódicamente el profesorado deberá realizar actividades de actualización científica, tecnológica y didáctica en los Centros educativos y en instituciones formativas específicas.
3. La Consejería de Educación pondrá en marcha programas y actuaciones de formación que aseguren una oferta amplia y diversificada al profesorado que imparta enseñanzas de
Artículo 30. Investigación e innovación educativas.
La Consejería competente en materia educativa no universitaria favorecerá la investigación y la innovación educativas
mediante la convocatoria de ayudas a proyectos específicos, incentivando la creación de equipos de profesorado, y en todo caso, generando un marco de reflexión sobre el funcionamiento real del proceso educativo.
Artículo 31. Materiales curriculares.
1. La Consejería competente en materia educativa no
universitaria favorecerá la elaboración de materiales que desarrollen el currículo y dictará disposiciones que orienten el trabajo del profesorado en este sentido.
2. Entre dichas orientaciones se incluirán aquéllas referidas a la evaluación y aprendizaje del alumnado, de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente.
Artículo 32. Relación con el sector productivo.
La evaluación de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Audioprótesis, se orientará hacia la permanente adecuación de las mismas
conforme a las demandas del sector productivo, procediéndose a la revisión de estas enseñanzas en un plazo no superior a los cinco años.
Se faculta al titular de la Consejería de Educación para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el
El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. Sevilla, 18 de octubre de 2005
MODULOS PROFESIONALES DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA DE TECNICO SUPERIOR EN AUDIOPROTESIS
a) Módulos profesionales asociados a una unidad de
Módulo profesional 1: ADMINISTRACION Y GESTION DE UN GABINETE AUDIOPROTESICO.
Duración: 69 horas.
Ver anexo en facsímil BOJA (PAG. 14) height="15">.