Source: http://www.slideshare.net/karla1973/socializacio-decreto1290-nario-matinal
Timestamp: 2016-12-11 01:31:13
Document Index: 255407727

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SOCIALIZACIÓN PROPUESTA DE EVALUACIÓN DOCENTES ANTONIO NARIÑO JORNADA MATINAL 2.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DECRETO No. 1290 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, En ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las conferidas por el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política, en concordancia con el artículo 79 y el literal d) del Numeral 2 del artículo 148 de la Ley 115 de 1994 y numeral 5.5 del artículo 5 de la Ley 715 de 2001, D E C R ET A 3.
ARTÍCULO 1 . Evaluación de los Estudiantes Ámbitos . Internacional Nacional . Institucional 4.
ARTÍCULO 2. Objeto del Decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos. ARTÍCULO 3. Propósitos de la Evaluación Institucional de los Estudiantes . Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: 1 2 3 4 y 5 5.
ARTÍCULO 4 . Definición del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener: clic clic clic 6.
ARTICULO 5 . Escala de Valoración Nacional : Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional: 7.
se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. DESEMPEÑO BÁSI CO ARTICULO 5 . Escala de Valoración Nacional : DESEMPEÑO BAJO se entiende como la no superación de los mismos. 8.
ARTÍCULO 6 . Promoción Escolar . Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo 9.
ARTÍCULO 7 . Promoción Anticipada de Grado . Durante el primer período del año escolar el consejo académico , previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior . 10.
ARTIULO 8. Creación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: Los establecimientos educativos deben como mínimo seguir el procedimiento que se menciona a continuación: . Clic Clic 11.
ARTÍCULO 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional . En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el Ministerio de Educación Nacional debe: . clic 12.
<ul><li>ARTÍCULO 10 . Responsabilidades de las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales Certificadas. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la entidad territorial certificada debe: </li></ul>clic clic 13.
ARTÍCULO 11 . Responsabilidades del Establecimiento Educativo . En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe: . clic clic clic 14.
ARTÍCULO 12 . Derechos del Estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: clic 15.
<ul><li>ARTÍCULO 13 . Deberes del Estudiante . El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe : </li></ul><ul><li>Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. </li></ul><ul><li>2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>. </li></ul>
<ul><li>ARTÍCULO 14 . Derechos de los Padres de Familia . En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: </li></ul>clic 17.
<ul><li>. ARTÍCULO 15. Deberes de los Padres de Familia . De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: </li></ul>clic 18.
<ul><li>ARTÍCULO 16 . Registro Escolar . </li></ul><ul><li>Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan. </li></ul>
<ul><li>ARTÍCULO 17 . Constancias de Desempeño . </li></ul><ul><li>El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. </li></ul><ul><li>Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos. </li></ul>
<ul><li>ARTÍCULO 18 . Graduación . </li></ul><ul><li>Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias. </li></ul>
<ul><li>ARTÍCULO 19 . Vigencia. A partir de la publicación del presente decreto todos los establecimientos educativos realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación. </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Los establecimientos educativos concluirán las actividades correspondientes al año escolar en curso con sujeción a las disposiciones de los decretos 230 y 3055 de 2002. </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del año escolar 20092010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas. </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE </li></ul><ul><li>Dado en Bogotá, D. C., a los 16 ABR 2009 </li></ul>
<ul><li>SOPORTE JURÍDICO DEL DECRETO </li></ul><ul><li>Constitución Política de Colombia </li></ul><ul><li>Artículo 189: Calidades y Competencias Presidenciales </li></ul><ul><li>Numeral 11 : Ejercer la potestad reglamentaria mediante la expedición de los decretos, resoluciones y órdenes necesarias para la cumplida ejecución de las leyes. </li></ul>
<ul><li>SOPORTE JURÍDICO DEL DECRETO </li></ul><ul><li>Ley General de la Educación -Ley 115 de 1994 </li></ul><ul><li>Artículo 79: Plan de Estudio. Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman del currículo de los establecimientos educativos. </li></ul><ul><li>debe contener Objetivos por niveles, ciclos, grados y áreas, metodología, distribución del tiempo y criterios de evaluación y administración de acuerdo con el PEI de cada institución educativa. </li></ul>
<ul><li>SOPORTE JURÍDICO DEL DECRETO </li></ul><ul><li>Ley 715 de 2001 Sistema General de Participaciones </li></ul><ul><li>Artículo 5. Competencias de la Nación en Materia de Educación. </li></ul><ul><li>Numeral 5.5. Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo regional. </li></ul>
ARTÍCULO 1 . Evaluación de los Estudiantes . Internacional . El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales . 27.
ARTÍCULO 1 . Evaluación de los Estudiantes . Nacional El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior. 28.
ARTÍCULO 1 . Evaluación de los Estudiantes . Institucional La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. 29.
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 30.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 31.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 32.
4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. 33.
ARTÍCULO 4 . Definición del Sistema Institucional de Evaluación de los 1 . Los criterios de evaluación y promoción. 2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. 34.
ARTÍCULO 4 . Definición del Sistema Institucional de Evaluación de los 5 . Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. 6 . Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. 8 . La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 35.
ARTÍCULO 4 . Definición del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes 9 . La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. 10 . Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. 11 . Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 36.
ARTIULO 8. Creación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: 1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 2 . Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa. 3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en el acta. 4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo. . 37.
ARTIULO 8. Creación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes 5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa. 6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación. 7 . Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada período escolar. Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes deberá seguir el procedimiento antes enunciado. 38.
ARTÍCULO 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional . 1 . Publicar información clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas tanto internacionales como nacionales, de manera que sean un insumo para la construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes y el mejoramiento de la calidad de la educación. 2 . Expedir y actualizar orientaciones para la implementación del sistema institucional de evaluación. 3. Orientar y acompañar a las secretarías de educación del país en la implementación del presente decreto. 4 . Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes. 39.
<ul><li>ARTÍCULO 10 . Responsabilidades de las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales Certificadas. </li></ul><ul><li>Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su jurisdicción y contrastarlos con los resultados de las evaluaciones de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes. </li></ul><ul><li>2. Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los establecimientos educativos de su jurisdicción en la definición e implementación del sistema institucional de evaluación de estudiantes. </li></ul>
<ul><li>ARTÍCULO 11 . Responsabilidades del Establecimiento Educativo . </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico. </li></ul><ul><li>2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. </li></ul><ul><li>3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. </li></ul><ul><li>. </li></ul>
ARTÍCULO 11 . Responsabilidades del Establecimiento Educativo . 4 . Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. 5 . Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente. 6 . Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario . 42.
ARTÍCULO 11 . Responsabilidades del Establecimiento Educativo 7 . A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción. 8 . Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. 9 . Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera. 43.
ARTÍCULO 12 . Derechos del Estudiante 1 . Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales 2 . Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 3 . Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. 44.
ARTÍCULO 14 . Derechos de los Padres de Familia . 1 . Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 2 . Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3 . Recibir los informes periódicos de evaluación. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. 45.
. ARTÍCULO 15. Deberes de los Padres de Familia . 1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar 2 . Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos 3 . Analizar los informes periódicos de evaluación 46.
ARTÍCULO 10 . Responsabilidades de las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales Certificadas. 3 . Trabajar en equipo con los directivos docentes de los establecimientos educativos de su jurisdicción para facilitar la divulgación e implementación de las disposiciones de este decreto. 4. Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes entre establecimientos educativos 47.
<ul><li>CRITERIOS DE EVALUACION </li></ul><ul><li>Se consideran que las evaluaciones deben ser periódicas, es decir, hay 4 evaluaciones durante el año lectivo. </li></ul><ul><li>Para esta evaluación se tendrá en cuenta el desempeño integral del estudiante, lo que implica una evaluación formativa, permanente, flexible en aras de que se den los tres momentos: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. </li></ul><ul><li>Además se tendrá en cuenta los siguientes criterios: </li></ul><ul><li>Participación </li></ul><ul><li>Asistencia </li></ul><ul><li>Talleres </li></ul><ul><li>Cuadernos </li></ul><ul><li>Exposición </li></ul><ul><li>Guías </li></ul><ul><li>Quíz </li></ul><ul><li>Escrita </li></ul><ul><li>Oral </li></ul>
<ul><li>CRITERIOS DE PROMOCIÓN </li></ul><ul><li>Un estudiante podrá ser promovido cuando: </li></ul><ul><li>Su asistencia sea igual o mayor al 90% de la intensidad horaria del año lectivo. </li></ul><ul><li>Cuando alcance el 80% como mínimo de los logros propuestos en el plan de estudio. </li></ul><ul><li>La institución debe conformar un comité de calidad educativa que debe estar integrado por : estudiantes de desempeño superior, padres de familia, docentes y directivos docentes, cuya función principal será la de velar por el desempeño académico de los estudiantes del respectivo grado . </li></ul><ul><li>Un estudiante no podrá ser promovido cuando : </li></ul><ul><li>Pierda tres o mas áreas </li></ul><ul><li>Cuando la inasistencia supere el 15 % de las clases. </li></ul><ul><li>El estudiante que obtenga valoración final desempeño bajo en las áreas de Matemática y Lenguaje durante dos años consecutivo de la educación Básica. </li></ul><ul><li>Cuando habiendo reprobado 1 o 2 áreas al finalizar el año académico no presente las evaluaciones y recuperaciones correspondientes en la fecha estipulada.. </li></ul><ul><li> </li></ul>
ESCALA DE VALORACIÓN EQUIVALENTE DESEMPEÑO BAJO 1 – 2.94 DESEMPEÑO BÁSICO 2.95 -3.9 DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.5 DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 – 5.0 50.
<ul><li>Las estrategias a tener en cuenta en el desempeño de los estudiantes son: </li></ul><ul><li>Diagnostico de área </li></ul><ul><li>Conducta de entrada </li></ul><ul><li>Practicas de campo </li></ul><ul><li>Actividades lúdicas y recreativas </li></ul><ul><li>Clase expositiva </li></ul><ul><li>Preguntas problémicas </li></ul><ul><li>Participación </li></ul><ul><li>Nivelación de logros </li></ul>
<ul><li>Evaluación permanente y continua </li></ul><ul><li>Nivelación de logros </li></ul><ul><li>Observador del estudiante </li></ul>
<ul><li>El estudiante debe hacerse un análisis critico –reflexivo, donde debe identificar sus debilidades, fortalezas y aptitudes; expresándolo en forma oral y escrita, con el fin de mejorar como pe rsona. </li></ul>
<ul><li>se deben utilizar todos aquellos recursos internos y externos de lo que se pueda disponer, tales como: </li></ul><ul><li>Trabajadora social </li></ul><ul><li>Coordinadoras académicos y de disciplina </li></ul><ul><li>Practicante de otras instituciones </li></ul><ul><li>Apoyo de ONG </li></ul>
<ul><li>los docentes deben tener al día los libros reglamentarios para garantizar óptimos procesos evaluativos. </li></ul><ul><li>Revisión periódica de los Coordinadores de dichos libros. </li></ul><ul><li>Diálogos con los docentes, tanto individual como colectivo. </li></ul>
<ul><li>los informes deben ser entregados al finalizar cada periodo de clases, es decir, 4 informes anuales. </li></ul>
<ul><li>los informes deben contener: </li></ul><ul><li>La valoración numérica con su equivalencia en letra </li></ul><ul><li>La descripción detallada de los indicadores de logros, alcanzados y no alcanzados </li></ul><ul><li>Observaciones pertinentes acordes con el desempeño del estudiante. </li></ul>
<ul><li>la máxima instancia es el comité de calidad educativa, sin embargo el conducto a seguir en la reclamación de padres de familia y estudiantes sobre evaluación es: </li></ul><ul><li>Entrevistas con el docente </li></ul><ul><li>Entrevistas con el Director de grupo </li></ul><ul><li>Entrevista con el coordinador académico </li></ul><ul><li>Entrevista con el consejo académico </li></ul><ul><li>Entrevista con el comité de calidad educativa. </li></ul>
<ul><li>Conformación del Equipo de Calidad Educativa, a través de este se recogerán todas las inquietudes, relacionadas con el sistema de evaluación de los estudiantes. </li></ul>
Haemme Vuoropäällikköä DENNIS Kamppiin Tiina Lehti-Lehtonen