Source: http://laadministracionaldia.inap.es/noticia.asp?id=1140709
Timestamp: 2019-05-24 09:52:35
Document Index: 194295088

Matched Legal Cases: ['artículo 6', 'artículo 6', 'artículo 27', 'artículo 36', 'artículo 3', 'artículo 7', 'artículo 6', 'artículo 94', 'artículo 3', 'artículo 121', 'artículo 3', 'artículo 87', 'artículo 30', 'artículo 33']

DECRETO 34/2015, DE 15 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LAS ISLAS BALEARES
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE n.º 295, de 10 de diciembre), modifica el artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE n.º 106, de 4 de mayo), para definir el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza-aprendizaje para cada una de las enseñanzas. El currículo está integrado por los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa; las competencias, o capacidades para aplicar de manera integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con la finalidad de conseguir la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos; los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen a la consecución de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias; la metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización de la tarea de los docentes; los estándares y los resultados de aprendizaje evaluables, y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y de la consecución de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa. En la Educación Secundaria Obligatoria los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos.
Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, introducido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , corresponde al Gobierno del Estado, entre otros, el diseño del currículo básico en relación con los objetivos, competencias, contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el Estado de las titulaciones a qué se refiere esta ley orgánica. En el artículo 27 se establece que el Gobierno tiene que definir las condiciones básicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento desde el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, en los cuales se tiene que utilizar una metodología específica a través de una organización de contenidos, de actividades prácticas y, si procede de materias diferente de la establecida con carácter general, con la finalidad que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
La etapa de la Educación Secundaria Obligatoria tiene un valor propio y no solamente la función de preparar a los alumnos para acceder a etapas posteriores. Eso sí, requiere un vínculo fuerte con el nivel anterior de la Educación Primaria, ya que completa el periodo obligatorio de la enseñanza y tiene un carácter terminal con respecto a la formación general y común de los ciudadanos que no opten por las enseñanzas posobligatorias. Por este motivo, no podemos olvidar, en ningún momento, el carácter propedéutico que también tiene esta etapa como base imprescindible de formación para continuar los estudios, ya sea la Formación Profesional o el Bachillerato.
La Ley Orgánica 1/2007, de 28 de febrero , de Reforma del Estatuto de Autonomía de las Islas Baleares (BOIB n.º 32 extra., de 1 de marzo), establece en el artículo 36.2 que corresponde a la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares la competencia de desarrollo legislativo y de ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades.
Mediante el Real decreto 1876/1997, de 12 de diciembre, sobre el traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado en las Islas Baleares en materia de enseñanza no universitaria (BOE n.º 14, de 16 de enero), y de acuerdo con la disposición final cuarta de la Ley Orgánica 8/2013, de 8 de diciembre, y el apartado 1 c del artículo 3 del Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero de 2015), el Gobierno de las Islas Baleares puede dictar, en el ámbito de sus competencias y dentro del marco de la regulación y los límites fijados por el Gobierno del Estado, las disposiciones que considere necesarias para complementar el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
La Ley 3/1986, de 29 de abril , de Normalización Lingüística (BOIB n.º 15, de 20 de mayo) y el artículo 7 del Decreto 92/1997, de 4 de julio, que regula el uso y la enseñanza de y en lengua catalana, propia de las Islas Baleares, en los centros docentes no universitarios de las Islas Baleares (BOIB n.º 89, de 17 de julio), en concordancia con los artículos 4 y 35 de la Ley Orgánica 1/2007, de 28 de febrero, reconocen la lengua catalana como propia de las Islas Baleares y, como tal, lengua vehicular en el ámbito de la enseñanza y oficial en todos los niveles educativos. Estos textos legales también regulan que las modalidades insulares de la lengua catalana tienen que ser objeto de estudio y protección, sin perjuicio de la unidad de la lengua.
Por todo eso, a propuesta de la consejera de Educación, Cultura y Universidades, habiendo consultado al Consejo Escolar, de acuerdo con el Consejo Consultivo y habiéndolo considerado el Consejo de Gobierno en la sesión de día 15 de mayo de 2015.
1. Este decreto, de acuerdo con la disposición final cuarta de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , para la mejora de la calidad educativa, constituye el desarrollo normativo para la Educación Secundaria Obligatoria de lo que dispone el artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, e integra lo que regula el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre , por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
2. Este decreto es de aplicación en los centros docentes públicos y privados de las Islas Baleares que imparten las enseñanzas de la Educación Secundaria Obligatoria, respetando los principios de organización interna de los centros privados no concertados, establecidos en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio , reguladora del derecho a la educación.
5. La Educación Secundaria Obligatoria ha de ser impartida por los profesores que establece el artículo 94 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Proceso de aprendizaje y atención personalizada
5. El asesoramiento específico en orientación personal, académica y profesional contribuye a orientar la elección de las materias y de las diferentes opciones de enseñanza en el cuarto curso y a coordinar los procesos de acogida en el centro docente y de transición al mundo laboral o académico al concluir el periodo de escolarización obligatoria.
7. Los equipos docentes tienen que colaborar para prevenir los problemas de aprendizaje y de convivencia que puedan presentarse y deben compartir toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. Con esta finalidad, debe planificarse, dentro del periodo de permanencia de los profesores en el centro, horarios específicos para las reuniones de coordinación.
Estructura y organización del primer ciclo
- Educación Plástica, Visual y Audiovisual II.
- Música II.
- Segunda Lengua Extranjera en el segundo y tercer curso.
- Educación Plástica, Visual y Audiovisual I, Música I y Tecnología I, como mínimo en uno de los dos primeros cursos. La materia de Tecnología I se ofrecerá preferiblemente en el segundo curso.
Estructura y organización del segundo ciclo
- Una materia no cursada por el alumno del bloque de asignaturas troncales de cualquier opción de enseñanza, que tiene que ser considerada específica a todos los efectos.
6. El equipo docente, constituido por los profesores del alumno y coordinado por el tutor, tiene que actuar de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca el consejero de Educación, Cultura y Universidades mediante una orden. El proceso y los documentos de evaluación se rigen por el Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre , y por la correspondiente orden del consejero de Educación, Cultura y Universidades.
Evaluación final individualizada de la Educación Secundaria Obligatoria
3. El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas posobligatorias recogidas en el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseñanza.
1. De acuerdo con lo que indican los artículos 71-79 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo , los alumnos que requieran una atención educativa diferente de la ordinaria -porque presentan necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por trastorno por déficit de atención con hiperactividad, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar-, con la finalidad que puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos, recibirán un apoyo educativo específico y, si hace falta, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso.
7. Los servicios de orientación educativa velarán para que los centros adopten medidas de actuación para los alumnos con altas capacidades intelectuales, identificados como tales según el procedimiento y en los términos que determine la Dirección General de Ordenación, Innovación y Formación Profesional, que les permitan desarrollar al máximo sus capacidades, como adaptaciones de ampliación o enriquecimiento curricular y flexibilizaciones del periodo de escolarización.
Las flexibilizaciones del periodo de escolarización pueden comportar anticipar un curso la incorporación a la etapa o reducir la duración, cuando se prevea que esta medida es la más adecuada para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización. En todo caso, el alumno deberá cursar el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. El consejero de Educación, Cultura y Universidades, mediante una orden, tiene que dictar la normativa que regule estas flexibilizaciones.
A estos efectos, los centros tendrán autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidad más adecuadas a las características de sus alumnos y que permitan aprovechar mejor los recursos de que disponen. Las medidas de atención a la diversidad que adopte cada centro formarán parte de su proyecto educativo, de conformidad con lo que establece el artículo 121.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Integración de materias en ámbitos de conocimiento
1. Los centros docentes tienen que desarrollar, completar, adecuar y concretar los currículos de acuerdo con el artículo 3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, mediante la programación docente para cada una de las materias y de los ámbitos de cada curso.
4. En el proceso de aplicación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo , la Consejería de Educación, Cultura y Universidades tiene que proveer los recursos necesarios para garantizar:
2. Corresponde a los centros educativos, en el marco de su autonomía pedagógica, escoger, si procede, los materiales curriculares, siempre que se adapten al rigor científico adecuado a la edad de los alumnos y al currículo establecido por el Gobierno de las Islas Baleares mediante este decreto. Los materiales tienen que reflejar y fomentar el respecto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales y estatutarios, así como a los principios y valores recogidos en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre , de Medidas de Protección Integral ante la Violencia de Género, a los que debe ajustarse toda la actividad educativa. La Consejería de Educación, Cultura y Universidades debe velar para que en los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o discriminatorios y para que fomenten la iguldad entre mujeres y hombres.
1. Las enseñanzas de religión se incluirán en la Educación Secundaria Obligatoria de acuerdo con lo que establece el Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre .
De acuerdo con el apartado 2 del artículo 87 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se puede autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del número máximo de alumnos por aula, establecido en el apartado 4 del artículo 30 de este decreto, en los centros públicos y privados concertados de una misma área de escolarización para atender necesidades inmediatas de escolarización de los alumnos de incorporación tardía.
1. El articulado en lo referente a la Educación Secundaria Obligatoria del Decreto 67/2008, de 6 de junio, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de la educación infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria en las Islas Baleares, y la totalidad del Decreto 73/2008, de 27 de junio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en las Islas Baleares, quedan derogados al inicio del curso escolar 2016-2017.
2. El apartado 5 del artículo 33 del Decreto 39/2011, de 29 de abril, por el que se regula la atención a la diversidad y la orientación educativa en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos, queda derogado al inicio del curso 2015-2016.