Source: http://carreradocente2011.blogspot.com/
Timestamp: 2016-09-30 20:14:55
Document Index: 167391896

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4']

Temario para Carrera Docente 2011
El Blog tiene la intención de informar los procedimientos, documentos del participante y temario a desarrollar para el examen de Carrera Docente.
El temario para carrera docente 2012 es el siguiente-
Guia de estudio para segunda y tercera vertientes (así dice)
2.- Ley general de educación
3.-Constitución política del estado libre y soberado del estado de México
4.-Ley orgánica de la administración publica del estado de México
5.-Libro tercero del código administrativo del estado de México.
6.-Ley de educación del estado de México
7.-Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia del estado de México
8.-Ley de responsabilidades de los servidores publicos del estado de México y municipios
9.-Ley del trabajo de los servidores publicos del estado y municipios
10.-Ley de trasparencia y acceso a la información publica del estado de México
11.- Reglamento interior de la secretaria de educaicon del estado de mexico
12.-Acuerdo por el que se instituye el programa de carrera docente del subsistema educativo estatal.
1.- Acuerdo 442
2.-Acuerdo 444
3.-Acuerdo 445
4.-Acuerdo 447
5.-Acuerdo 450
6.-Acuerdo 478
7.-Acuerdo 480
8.-Acuerdo 486
9.-Acuerdo 488
10.- Acuerdo de la reforma educativa del sistema nacional del bachillerato
11.-Plan de estudios 12.-Modelos de enseñanza
13.-Plan maestro de orientación educativa
14.-Programa de beneficios estatales dirigidos al nivel medio superior
15.-Programa estatal de tutorías
16.-Plan nacional de desarrollo 2007-2012
17.-Plan de desarrollo del estado de México 2005-2011
18.-Programa sectorial de seguridad social 2006-2011
19.-Reforma integral del bachillerato
20.-Lineamientos para la aplicación del modelo educativo de transformación académica de bachillerato general y tecnologicos
21.- Manual para el ingreso. Permanencia y salida del sistema nacional de bachillerato
22.-Planes y programas de estudio del tipo medio superior
23.-Lineamientos del programa de carrera docente
24.-Acuerdo numero 10/CD/2009 del comité directivo del sistema nacional de bahillerato (17/12/2009)
25.-Manual de operación para la evaluación y autoevaluacion de los planteles que solicitan ingresar al sistema nacional de bachillerato.
Hay otro documento el cual informa acerca PARA TODAS LAS CATEGORÍAS, al que me refiero lo subo mañana en otra publicacion.
hasta pronto y que estén bien.
Ing. Rogelio Macias Salce
Bienvenidos a Carrera Docente 2012
Saludos estimados profesores que participaran en la carrera docente 2012, por este medio estaremos subiendo informacion para que esten al tanto de fechas y documentos.Hasta pronto.AtentamenteIng. Rogelio Macias Salce
Resultados carrera docente Medio Superior 2011
Buenas Noches, les anexo el vinculo mediante el cual podran acceder a los resultados de carrera docente del año 2011 para el Nivel Medio Superior.
Los resultados estan referidos al número que se entrego en la hoja con la cual nos presentamos a resolver el examen.
http://www.edomex.gob.mx/edu/doc/CD_MS_2011.pdf
resultados carrera docente 2011
La siguiente direccion permite acceder a los documentos en PDF de los Acuerdos espero les sean de utilidadhttp://sites.google.com/site/observatoriofilosoficomx/Home/documentos-y-archivos-de-interesPruebahttp://mx.groups.yahoo.com/group/cbtlupa/
Análisis lineamientos Carrera Docente
Análisis lineamientos Carrera DocenteSe analizo el documento emitido en el 2006 cuando era secretario general del sindicato Fernando Zamora MoralesLas fechas en el año de 2006 fueronFecha de publicacion de la convocatoria 5 de junio de 2006Entrega documentos hasta 23 de junio de 2006Organos de evaluacion remiten del 26 de junio al 7 de julio de 2006Examen 26 de agosto de 2006Publicacion de resultados 2 de octubre de 2006Las fechas en el año de 2011 fueronFecha de publicacion de la convocatoria 30 de junio de 2011Entrega documentos hasta 11 de julio de 2011Organos de evaluacion remiten del 12 al 18 de julio de 2006Examen 6 de agosto de 2011Publicacion de resultados 25 de agosto de 20113.2.11. Factores, son las variables con las que se evalúa al docente participante y son:-Antigüedad,-Nivel Académico,-Preparación Profesional,- Actividades de Capacitación y Actualización y- Desempeño Profesional.3.2.12. Antigüedad, a los años desempeñados por los docentes participantesen el servicio educativo.3.2.13. Nivel Académico, es el máximo nivel comprobable de estudios profesionales realizados por los docentes participantes.3.2.14. Preparación Profesional, a los conocimientos técnicos, científicos ymetodológicos que requieren los docentes participantes para desarrollar su puesto.3.2.15. Actividades de Capacitación y Actualización, son las acciones afines alárea de trabajo de los docentes participantes tendentes a fortalecer losconocimientos relacionados con la docencia, investigación educativa,administración educativa y asesoría técnico pedagógica, a través de laasistencia o impartición de cursos, talleres, seminarios, foros,congresos, conferencias y diplomados.3.2.16. Desempeño Profesional, son las acciones que llevan a cabo losdocentes participantes en el desarrollo de su trabajo.3.2.17. Puntaje Global, es la suma total de los resultados obtenidos en cadauno de los factores y tendrá un valor de hasta 100 puntos.3.2.18. Periodo de Evaluación, es el espacio temporal que comprende los tresaños anteriores al de la participación del docente para su incorporacióno promoción en el Programa.3.2.19. Etapa de Evaluación, es el espacio temporal que comprende desde lafecha de la publicación de la convocatoria hasta la resolución de lasinconformidades presentadas.3.2.20. Dictaminación, acto de la Comisión por el que determina, con base enel puntaje global de los docentes participantes y en el presupuestoanual convenido, los resultados de una etapa de evaluación.Orden de los documentos que se revisan5.3.5. Cotejar los expedientes de los docentes participantes, con lossiguientes documentos:5.3.5.1. Solicitud de inscripción debidamente requisitada.5.3.5.2. Último comprobante de pago (talón de cheque o comprobantede percepciones y deducciones).5.3.5.3. Nombramiento de ingreso al servicio educativo por tiempoindeterminado.5.3.5.4. Nombramiento de ingreso en el puesto y tipo educativo por elque participa por tiempo indeterminado.5.3.5.5. Acreditación del nivel académico:5.3.5.5.1. Licenciatura (título o cédula profesional).5.3.5.5.2. Especialización (certificado o diploma).5.3.5.5.3. Maestría (certificado o acta de examen o diplomade grado o título o cédula profesional), conantecedente de título de licenciatura.5.3.5.5.4. Doctorado (certificado o acta de examen o diplomade grado o título o cédula profesional), conantecedente de grado de maestría.5.3.5.6. Constancias de asistencia o impartición de cursos, talleres,seminarios, foros, congresos, conferencias y diplomadosafines a la docencia, investigación educativa, administracióneducativa y asesoría técnico pedagógica, relacionadas a suárea de trabajo y conforme al número de horas estipuladas enel punto 8.1.4.1. (para docentes 18) y a la tabla de actividades decapacitación y actualización del punto 8.1.4.5.5.3.5.7. Fichas Evaluativas del Perfil de Desempeño Laboral, emitidaspor el área de Escalafón y correspondientes a los periodosque determine la convocatoria.5.3.5.8. Dictamen de incorporación o última promoción en elPrograma, para los docentes participantes que se promocionan.5.3.5.9. Constancia de permanencia en el puesto y en el tipo educativomedio superior o superior, expedida por la instancia administrativa ala que estén adscritos los docentes participantes, que especifiqueuna antigüedad mínima de tres años ininterrumpidos al 31 dediciembre del año anterior a la publicación de la convocatoriaDe los documentos que debe entregar el docente7.3. Los docentes participantes que deseen incorporarse o promoverse en algunade las tres vertientes del Programa en una etapa de evaluación, deberánentregar al órgano de evaluación la siguiente documentación:7.3.1. Solicitud de inscripción debidamente requisitada.7.3.1.1. Para los apartados 8.1.3.5. y 8.1.3.6. los docentesparticipantes deberán presentar doble solicitud de inscripción yla documentación requerida para cada turno.7.3.2. Último comprobante de pago (talón de cheque o comprobante depercepciones y deducciones).7.3.3. Nombramiento de ingreso al servicio educativo por tiempoindeterminado.7.3.4. Nombramiento de ingreso en el puesto y tipo educativo por el queparticipa por tiempo indeterminado.7.3.5. Acreditación del nivel académico:7.3.5.1. Licenciatura (título o cédula profesional).7.3.5.2. Especialización (certificado o diploma).7.3.5.3. Maestría (certificado o acta de examen o diploma de grado otítulo o cédula profesional), con antecedente de título delicenciatura.7.3.5.4. Doctorado (certificado o acta de examen o diploma de grado otítulo o cédula profesional), con antecedente de grado demaestría.7.3.6. Constancias de asistencia o impartición de cursos, talleres,seminarios,foros, congresos, conferencias y diplomados afines a la docencia, investigación educativa, administración educativa y asesoría técnico pedagógica, relacionadas a su área de trabajo y conforme al número de horas estipuladas en el punto 8.1.4.1. y a la tabla de actividades de capacitación y actualización del punto 8.1.4.5.7.3.7. Fichas Evaluativas del Perfil de Desempeño Laboral, emitidas por elárea de Escalafón y correspondientes a los periodos que determinela convocatoria.7.3.8. Dictamen de incorporación o última promoción en el Programa, paralos docentes participantes que se promocionan.7.3.9. Constancia de permanencia en el puesto y en el tipo educativo mediosuperior o superior, expedida por la instancia administrativa a la queestén adscritos los docentes participantes, que especifique unaantigüedad mínima de tres años ininterrumpidos al 31 de diciembre delaño anterior a la publicación de la convocatoria.16.1. El recurso de inconformidad, podrá presentarse ante la Comisión, dentro deltérmino de quince días naturales siguientes a la publicación de los resultadosde los docentes incorporados o promovidos en el Programa.16.2. El docente participante que interponga el recurso de inconformidad, deberáseñalar en el escrito nombre, domicilio, la determinación por la que seinconforma, así como los hechos y pruebas en que sustenta suinconformidad.16.3. La dictaminación de inconformidades que lleve a cabo la Comisión serealizará, exclusivamente, a partir de revisar que en la etapa de evaluación noexistan errores u omisiones en la evaluación de los cinco factores que afectenel puntaje global alcanzado por el docente participante.Nota:Es necesario saber con qué cantidad de puntos se otorga el estimulo, ya que los lineamientos hablan textualmente de 3.2.17. Puntaje Global, es la suma total de los resultados obtenidos en cada uno de los factores y tendrá un valor de hasta 100 puntos.
Carrera docente 2011,
factores evaluados,
Análisis Acuerdo 449
ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.Cuenta con cinco articulosArtículo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer el perfil que deberán cumplir losdirectores de las instituciones educativas que impartan educación del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.Artículo 2.- Para los efectos de este Acuerdo, se entenderá por:I. Acuerdo, al presente Acuerdo;II. EMS, a la educación media superior;III. Secretaría o autoridad educativa federal, a la Secretaría de Educación Pública, yIV. Subsecretaría, a la Subsecretaría de Educación Media Superior de la autoridad educativafederal.Del Perfil del DirectorArtículo 3.- Los directores de las instituciones educativas que impartan educación del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato, deberán poseer título de licenciatura y acreditar:I. Experiencia docente o administrativa de cinco años como mínimo, preferiblemente en el tipomedio superior;II. Dedicación de tiempo completo en el plantel;III. Experiencia en el desarrollo de proyectos de gestión, innovación y mejora continua en laeducación;IV. Conocimiento de las características del modelo educativo del subsistema al que pertenece elplantel en el que labora, yV. Las competencias objeto de este Acuerdo.Artículo 4.- Las competencias que debe reunir el director del tipo medio superior, yconsecuentemente, que definen su perfil son las que formulan sus cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social.Artículo 5.- Las competencias y sus principales atributos que han de contribuir a definir el Perfil del Director del SNB, son las que se establecen a continuación:Son cinco competenciastreinta y cuatro atributos1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.● Reflexiona e investiga sobre la gestión escolar y sobre la enseñanza.● Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce enestrategias de gestión y mejoramiento de la escuela.● Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición decompetencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación externa y de pares.● Aprende de las experiencias de otros directores y escuelas, y participa en la conformación ymejoramiento de su comunidad académica.● Promueve entre los maestros de su plantel procesos de formación para el desarrollo de lascompetencias docentes.● Retroalimenta a los maestros y el personal administrativo de su plantel y promueve entreellos la autoevaluación y la coevaluación.2. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, en el marco del SNB.● Identifica áreas de oportunidad de la escuela y establece metas con respecto a ellas.● Diseña e implementa estrategias creativas y factibles de mediano y largo plazo para lamejora de la escuela.● Integra a los maestros, personal administrativo, estudiantes y padres de familia a la toma dedecisiones para la mejora de la escuela.● Establece e implementa criterios y métodos de evaluación integral de la escuela.● Difunde los avances en las metas planteadas y reconoce públicamente los aportes dedocentes y estudiantes.● Rediseña estrategias para la mejora de la escuela a partir del análisis de los resultadosobtenidos.3. Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias.● Coordina la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes enforma colegiada con los docentes de la escuela, así como con el personal de apoyo técnicopedagógico.● Explica con claridad a su comunidad educativa el enfoque por competencias y lascaracterísticas y objetivos del SNB.● Supervisa que los distintos actores de la escuela cumplan con sus responsabilidades demanera efectiva, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.● Describe con precisión las características del modelo académico del subsistema al quepertenece el plantel y su inserción en el SNB.● Sugiere estrategias para que los alumnos aprendan por el enfoque en competencias yasesora a los docentes en el diseño de actividades para el aprendizaje.● Sugiere estrategias a los docentes en la metodología de evaluación de los aprendizajesacorde al enfoque educativo por competencias.4. Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de losestudiantes.● Integra una comunidad escolar participativa que responda a las inquietudes de estudiantes,docentes y padres de familia.● Organiza y supervisa estrategias para atender a las necesidades individuales de formaciónde los estudiantes.● Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte,el arte y diversas actividades complementarias entre los integrantes de la comunidadescolar.● Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticassociales entre sus colegas y entre los estudiantes.● Actúa en la resolución de conflictos entre docentes, estudiantes y padres de familia.● Garantiza que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.5. Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos.● Aplica el marco normativo para el logro de los propósitos de los planes y programas deestudio de la institución.● Lleva registros sobre los procesos de la escuela y los utiliza para la toma de decisiones.● Gestiona la obtención de recursos financieros para el adecuado funcionamiento del plantel.● Implementa estrategias para el buen uso y optimización de los recursos humanos,materiales y financieros de la escuela.● Integra y coordina equipos de trabajo para alcanzar las metas del plantel.● Delega funciones en el personal a su cargo y lo faculta para el logro de los propósitoseducativos del plantel.6. Establece vínculos entre la escuela y su entorno.● Representa a la institución que dirige ante la comunidad y las autoridades.● Establece relaciones de trabajo con los sectores productivo y social para la formaciónintegral de los estudiantes.● Ajusta las prácticas educativas de la escuela para responder a las característicaseconómicas, sociales, culturales y ambientales de su entorno.● Promueve la participación de los estudiantes, maestros y el personal administrativo enactividades formativas fuera de la escuela.● Formula indicadores y prepara reportes para la comunicación con padres de familia, lasautoridades, y la comunidad en general.Hasta prontoIng. Rogelio Macias Salce
Análisis Acuerdo 447
ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.Solamente consta de cuatro artículosArtículo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer las competencias que deberán cumplir los docentes de las instituciones educativas que en la modalidad escolarizada impartan educación del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.Artículo 2.- Para los efectos de este Acuerdo, se entenderá por:I. Acuerdo, al presente Acuerdo;II. EMS, a la educación media superior;III. Personal docente, al conjunto de educadores que satisfacen los requisitos a que alude el presente Acuerdo y que como promotores y agentes del proceso educativo, ejercen la docencia a través de la cátedra, la orientación, la tutoría y en general, toda actividad propia de dicho proceso;IV. Secretaría o autoridad educativa federal, a la Secretaría de Educación Pública, yV. Subsecretaría, a la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría o autoridadeducativa federal.Artículo 3.- Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y consecuentemente definen su perfil.Artículo 4.- Las competencias y sus principales atributos que han de definir el Perfil del Docente del SNB, son las que se establecen a continuación:Ocho competenciasCuarenta atributos.1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.• Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.• Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce enestrategias de enseñanza y de aprendizaje.• Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.• Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.• Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.• Se actualiza en el uso de una segunda lengua.2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.• Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.• Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos deaprendizaje de los estudiantes.• Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrollaestrategias para avanzar a partir de ellas.• Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.• Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.• Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y larealidad social de la comunidad a la que pertenecen.4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofreceejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.• Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.• Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.• Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para lainvestigación.• Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.• Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque decompetencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.• Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugierealternativas para su superación.• Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes paraafianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.• Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.• Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento.• Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativosestablecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.• Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación ydesarrollo.• Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de losestudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.• Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.• Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada.• Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.• Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo.• Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.• Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.• Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los estudiantes.• Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.• Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico.• Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad.• Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.• Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa.ATentamenteIng. Rogelio Macias Salce
El temario para carrera docente 2012 es el siguien...