Source: http://www.slideshare.net/jcvaldivieso/reforma-epa091210
Timestamp: 2016-02-10 22:10:07
Document Index: 16886673

Matched Legal Cases: ['Artículo 10', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 33', 'Artículo 34', 'Artículo 35', 'Artículo 36', 'Artículo 37', 'Artículo 38', 'Artículo 39', 'Artículo 40', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 45', 'Artículo 46', 'Artículo 47', 'Artículo 48', 'Artículo 49', 'Artículo 50', 'Artículo 51']

Reforma epa-091210
PROPUESTA DE REFORMA AL ESTATUTO DEL PERSONAL ACADÉMICO1 ÍNDICEEXPOSICIÓN DE MOTIVOS .............................................................................................................................. 5TITULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES ....................................................................................... 13 Capítulo I. Del objeto de Estatuto del Personal Académico y de los principios de la actividad académica ..................................................................................................................................... 13 Capítulo II. De las funciones sustantivas ....................................................................................... 13 Capítulo III.- Del personal académico ........................................................................................... 14TÍTULO SEGUNDO DE LAS FIGURAS ACADÉMICAS Y SU CARRERA ACADÉMICA................................. 15 Capítulo I. De la carrera académica .............................................................................................. 15 Capítulo II. De los Profesores de Carrera ...................................................................................... 15 Capítulo III. De los Investigadores ................................................................................................. 19 Capítulo IV. De los Profesores-investigadores .............................................................................. 22 Capítulo V. De los Técnicos Académicos. ...................................................................................... 25 Capítulo VI. De los Profesores de Medio tiempo. ......................................................................... 28 Capítulo VII. De los Profesores de Asignatura. .............................................................................. 30 Capítulo VIII. De las disposiciones específicas sobre el requisito de grado. ................................. 31TÍTULO TERCERO DE LOS ACADÉMICOS VISITANTES Y CORRESPONDIENTES................................... 32 Capítulo I. De los Académicos Visitantes. ..................................................................................... 32 Capítulo II. De los Académicos Correspondientes. ....................................................................... 32TÍTULO CUARTO DE LOS ACADÉMICOS EMÉRITOS Y DISTINGUIDOS .................................................... 33 Capítulo I. De los Académicos Eméritos. ....................................................................................... 33 Capítulo II. De los Académicos Distinguidos. ................................................................................ 33TÍTULO QUINTO DE LOS AYUDANTES DE PROFESOR .............................................................................. 34TÍTULO SEXTO DEL INGRESO, LA PROMOCIÓN Y LA DEFINITIVIDAD ..................................................... 34 Capítulo I. Del ingreso ordinario. .................................................................................................. 34 Capítulo II. Del ingreso extraordinario. ......................................................................................... 36 Capítulo III. De la promoción. ........................................................................................................ 38 Capítulo IV. De la definitividad. ..................................................................................................... 391Redactada por la Junta de Coordinación del CAEPA, con fundamento en la base 9ª de la Convocatoria General para laReforma del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, y de la fracción VIII del Artículo 10 del Reglamento para elFuncionamiento del CAEPA. 2
TÍTULO SÉPTIMO DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL ACADÉMICO ...................... 41 Capítulo I. De los derechos y obligaciones para todo el personal académico. ............................. 41 Capítulo II. De la adscripción académica. ...................................................................................... 45 Sección A. De la adscripción temporal compartida. ..................................................................... 45 Sección B. Del cambio de adscripción temporal. .......................................................................... 46 Sección C. Del cambio de adscripción permanente. ..................................................................... 46 Capítulo III. Del cambio de figura académica. ............................................................................... 47 Capítulo IV. De la asignación de cursos y el cambio de horario. ................................................... 48 Capítulo V. De la contratación adicional. ...................................................................................... 48 Capítulo VI. De la reincorporación. ............................................................................................... 48 Capítulo VII. De las licencias, comisiones y permisos. .................................................................. 49 Sección A. De las licencias académicas con goce de salario. ........................................................ 49 Sección B. De las licencias sin goce de salario............................................................................... 49 Sección C. De las comisiones. ........................................................................................................ 50 Sección D. De los permisos, licencias y comisiones contractuales. .............................................. 50 Capítulo VIII. De las obligaciones específicas vinculadas con la función docencia. ...................... 50TÍTULO OCTAVO DE LA SUPERACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 52 Capítulo I. Del sentido, cualidades y lineamientos generales de la superación académica. ........ 52 Capítulo II. De los medios y procedimientos para la superación académica. ............................... 53 Sección A. De la adscripción temporal compartida. ..................................................................... 53 Sección B. De las comisiones para la superación académica ........................................................ 54 Sección C. Del periodo sabático. ................................................................................................... 56 Sección D. De la Estancia académica............................................................................................. 58 Sección E. De las licencias para la superación académica............................................................. 60TÍTULO NOVENO DE LA EVALUACIÓN ......................................................................................................... 60 Capítulo I. Del sentido, criterios y lineamientos generales de la evaluación. ............................... 60 Capítulo II. De los órganos e instancias que intervienen en los procesos de evaluación. ............ 63 Sección A. De la Comisión Especial de Arbitraje Académico del Consejo Universitario. .............. 63 Sección B. De los consejos académicos de área y el Consejo Académico del Bachillerato. ......... 64 Sección C. De los consejos técnicos, directores, y de los consejos internos y asesores. .............. 64 Sección D.- De las comisiones de revisión..................................................................................... 64 Sección E.- De las comisiones dictaminadoras. ............................................................................. 65 Sección F.- De las comisiones auxiliares........................................................................................ 66 Sección G. De las comisiones de selección.................................................................................... 67 Capítulo III. De la evaluación de los proyectos de trabajo e informes anuales. ........................... 67 Capítulo IV. De la evaluación para la obtención de estímulos al trabajo académico. .................. 68TITULO DÉCIMO DE LOS RECURSOS DE RECONSIDERACIÓN Y DE REVISIÓN ..................................... 69 Capítulo I. Del recurso de reconsideración. .................................................................................. 69 Sección A. Para el personal académico. ........................................................................................ 69 Sección B. Para las comisiones dictaminadoras. ........................................................................... 70 Capítulo II. Del recurso de revisión ............................................................................................... 71 Sección A. Para los concursos de oposición abiertos. ................................................................... 71 Sección B. Para los concursos cerrados de definitividad, promoción o cambio de figura. ........... 72 Sección C. Para los procesos de evaluación de informes, programas de trabajo, proyectos académicos y para el otorgamiento de estímulos al desempeño................................................. 72 3
TÍTULO UNDÉCIMO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES ESTABLECIDAS EN ESTEESTATUTO ....................................................................................................................................................... 73 Capítulo I. Del cumplimiento en la aplicación del EPA. ................................................................. 73 Sección A. Del procedimiento de responsabilidad. ....................................................................... 74 Sección B. De los señalamientos y sanciones................................................................................ 75 Capítulo II. De las responsabilidades de los académicos en el cumplimiento de sus obligaciones. ....................................................................................................................................................... 76TÍTULO DUODÉCIMO DE LOS CONSEJOS ASESORES .............................................................................. 77ARTÍCULOS TRANSITORIOS ......................................................................................................................... 79ANEXO A PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN A OTROS ORDENAMIENTOS ............................................. 83ANEXO B SUGERENCIAS DE POLÍTICAS INSTITUCIONALES .................................................................... 91 4
EXPOSICIÓN DE MOTIVOSAntecedentesComo parte del proceso de reforma universitaria, el Consejo Universitario acordó la integración delClaustro Académico para la Reforma del Estatuto del Personal Académico (CA-EPA), con unesquema plural, participativo y abierto, cuyos integrantes fuesen electos democráticamente conrepresentación de todas las figuras académicas, provenientes de las diversas entidades ydependencias de la UNAM.Esta iniciativa se basó en el análisis que le presentó la Comisión Especial para el CongresoUniversitario (CECU), donde se establece que la reforma del Estatuto del Personal Académico (EPA)es un aspecto fundamental para fortalecer a la Universidad.En dicho análisis, la CECU planteó la necesidad de revisar y, en su caso, adecuar las figuras queintegran el personal académico con objeto de promover el mejor desempeño de las funcionessustantivas, precisar y actualizar los requisitos, funciones, derechos y obligaciones, así como loscriterios de ingreso y evaluación de cada una de ellas. Consideró, además, la posibilidad de crearnuevas figuras, como la de Profesor-investigador.Enfatizó la importancia de revisar los criterios y procedimientos de evaluación, de forma que sevaloren en su justa dimensión las tareas relacionadas con la docencia, la extensión, la difusión de lacultura y la divulgación de la ciencia, así como la participación en órganos colegiados y las laboresacadémico-administrativas. Asimismo, propuso incorporar en el EPA los lineamientos de losprogramas de estímulos.Consideró indispensable mejorar los mecanismos que permitan una mayor integración e interaccióndel personal académico de las escuelas, facultades, institutos y centros, entre ellos los cambios deadscripción temporales y definitivos, que actualmente se consideran poco accesibles o poco ágiles.Propuso establecer políticas y mecanismos que fomenten el sentido de pertenencia y el compromisoinstitucional de los profesores, que estimulen la integración y cohesión entre ellos, promuevan eltrabajo colegiado, consoliden las comunidades académicas y los cuerpos colegiados, y fomentenuna mayor participación del personal académico.La CECU también expuso la necesidad de impulsar acciones que conduzcan a mejorar la trayectoriay el desempeño de los académicos. Consideró como prioridad la formación, actualización ysuperación del personal académico; así como la importancia de fortalecer la promoción, revisar losderechos del personal académico y promover su aplicación, correcta y oportuna, por parte de lasautoridades unipersonales y cuerpos colegiados correspondientes.Por su parte, en complemento al diagnóstico de la CECU, el CA-EPA identificó otros aspectosderivados de la evolución académica de la Universidad y de su propio crecimiento, que hacen deella, hoy en día, una institución más compleja y diversa. Uno de estos aspectos fue la convenienciade caracterizar las funciones sustantivas y cada una de las figuras académicas. En particular,encontró que el carácter intelectual del trabajo docente y su complejidad no están suficientementereconocidos en el EPA de 1974. 5
Otro aspecto destacado fue la necesidad de caracterizar académicamente la definitividad y lapromoción, de manera que no fueran vistos solamente como derechos de carácter laboral.Asimismo, el EPA de 1974 no incluye disposiciones referentes a condiciones de equidad porcondiciones de género o de edad.Se identificaron, además, problemas relacionados con la forma en que se interpreta y aplica el EPA,derivados de omisiones, imprecisiones e inconsistencias dentro de la propia norma y entre ésta yotras normatividades de distintos niveles, que pueden dar lugar a la discrecionalidad.En el contexto de este proceso fue evidente la utilidad del EPA de 1974, como instrumento paraorientar y regular el desarrollo de la carrera académica de los universitarios. Sin embargo, laevolución de la Universidad ha puesto de manifiesto la necesidad de establecer criterios específicosen las distintas entidades y dependencias que, dentro del marco del propio Estatuto, permitanresponder a las necesidades propias, bajo el principio de unidad de propósito de nuestra Institución:enseñar y aprender.Alcances y orientaciones de la reforma del EPAEl principal objetivo de la propuesta de reforma del EPA es el fortalecimiento de la UNAM y, porende, el de su personal académico. Las iniciativas están orientadas a favorecer el desarrollo de cadauna de las funciones sustantivas de la Universidad, en cada una de sus entidades académicas ydependencias administrativas que cuenten con personal académico, en cada uno de sus niveles ymodalidades educativos.Su formulación partió del reconocimiento de la heterogeneidad y diversidad de la UNAM. Contemplauna visión de largo plazo para atender los cambios que se deriven de la evolución de la Institución,las necesidades y características de las entidades y dependencias que la integran, las disciplinas ocampos del conocimiento que se cultivan y las diferentes modalidades con que se realizan lasfunciones sustantivas.Al mismo tiempo, la propuesta de reforma orienta hacia una mayor integración y cohesión de laUniversidad y su personal académico, a fin de promover el espíritu de comunidad académica,fortaleciendo el sentido de identidad, de pertenencia, de corresponsabilidad, de compromisoinstitucional y ético en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones.En este marco, se considera de igual importancia la labor de todas las figuras académicas, por loque no se establecen distinciones académicas jerárquicas entre ellas.Enfatiza el carácter público de la Universidad y sus principios: libertad de cátedra e investigación,respeto a la dignidad humana y la igualdad entre mujeres y hombres, planteando disposiciones queeviten actitudes discriminatorias o que contravengan la equidad por cuestiones de sexo, etnia,nacionalidad, edad, preferencia sexual, discapacidad, ideología, religión, inclinaciones políticas uotras. Incluye también disposiciones que atienden, además, las necesidades del personal académicoen función de su antigüedad, edad y sexo, de manera que se apoye y potencie el desempeño de susfunciones y tareas específicas.Reafirma la concepción del EPA como el principal instrumento de regulación del quehaceracadémico a partir de conceptos, caracterizaciones y disposiciones de carácter académico.Fortalece el principio según el cual las decisiones académicas deben ser responsabilidad de los 6
órganos colegiados, deben ser abordadas y resueltas con criterios eminentemente académicos yestar, explícitamente, fundadas y motivadas.Favorece que los procesos y mecanismos sean claros, consistentes y efectivos, para incrementar latransparencia, tanto de los procedimientos como de las responsabilidades que corresponden a losacadémicos, a los cuerpos colegiados, a las autoridades unipersonales y a los funcionarios.Funciones sustantivas y figuras del personal académicoEn congruencia con los diagnósticos referidos, la presente propuesta de reforma partió de la revisiónde las funciones sustantivas de la Universidad: enseñanza, investigación y extensión, paraaprovechar la experiencia acumulada de la Universidad, con la finalidad de tener mayor claridadrespecto de los propósitos de la Institución, orientar su realización mediante las responsabilidadesque competen al personal académico, así como lograr un mejor desarrollo de la carrera académica.Con similar propósito, la propuesta integra una revisión, actualización y redefinición del personalacadémico en cuanto a sus figuras y sus actividades, pues es éste el responsable directo de realizarlas funciones sustantivas de la Universidad.En la caracterización de las figuras académicas se tomaron en cuenta los cambios inherentes a laevolución del conocimiento, la diversidad propia de la Universidad, así como las necesidades devincular las funciones sustantivas a partir de las actividades propias de cada figura, y de revalorar lasfunciones docentes y de extensión en cuanto a su carácter intelectual y complejidad.Se propone la creación de dos nuevas figuras académicas: la de Profesor-investigador y la deProfesor de Medio tiempo. La primera responde a la necesidad de vincular de forma más decisiva lainvestigación con la docencia para su enriquecimiento mutuo, así como de reconocer, impulsar yconsolidar la investigación en la Universidad en beneficio de los alumnos.Por su parte, la figura de Profesor de Medio tiempo se crea para atender la conveniencia de que losalumnos dispongan de un acompañamiento a lo largo de su formación. Las figuras de Profesor deCarrera, Investigador y Técnico Académico se consideran exclusivamente de tiempo completo.El Profesor de Asignatura se concibe como el académico que vincula la experiencia y práctica de sucampo profesional o disciplinario a la formación de los alumnos en las diversas modalidades yniveles de enseñanza. Así, se responde a la demanda de mayor permeabilidad entre la Universidady la sociedad. Con la finalidad de potenciar esta figura, reconocer las trayectorias sostenidas ymeritorias, así como de rescatar su experiencia docente y profesional en la evaluación y diseño delos programas y planes de estudio, se propone para esta figura la adición del nivel ―C‖, así comoincorporarla de una manera más ágil y completa a la vida académica diaria.La propuesta reconoce las aportaciones de los técnicos académicos a la vida institucional, en tantoque colaboran y participan en la realización de las tareas de docencia, investigación y extensión,mediante actividades especializadas que comprenden desde la planeación y organización, hasta lageneración de productos o servicios necesarios para el cabal cumplimiento de las funcionessustantivas.La propuesta recupera la figura de Ayudante de profesor como un medio de formación para ladocencia, con carácter temporal, sin categorías y niveles. 7
El ámbito académico nacional e internacional es cada vez más activo y demandante, lo que implicaconsiderar las necesidades de interrelación entre nuestra Universidad y otras institucionesacadémicas, mediante disposiciones que faciliten el intercambio y la integración entre académicosde México y el mundo. En este contexto, la propuesta de reforma contempla disposiciones sobreacadémicos visitantes y correspondientes.Carrera académicaEl desarrollo de la UNAM requiere mantener y fortalecer su liderazgo nacional como universidadpública y como vanguardia de los diversos campos del conocimiento; necesita también responder alas demandas de un mundo siempre dinámico y cambiante; pero sobre todo, precisa fortalecer losservicios y funciones que presta a la sociedad, acordes al momento actual y al futuro previsible. Eneste sentido, consolidar y fortalecer una planta académica de alto nivel es una condicióninsoslayable.La carrera académica se concibe como el proceso evolutivo e integral de profundización de losconocimientos que permite al académico avanzar en la trascendencia de sus aportaciones, en laconsecución de los fines de la Universidad.Al interior de la Institución, el avance en la carrera académica se fundamenta, por un lado, en lasuperación del personal académico y, por el otro, en el reconocimiento de los méritos y niveles deavance en la trayectoria de los académicos.Adicionalmente, el mejor desarrollo de la carrera académica requiere de posibilidades de movilidadentre las distintas entidades y subsistemas, así como entre funciones, de manera que losacadémicos que lo requieran, conforme a sus habilidades y talentos, puedan situarse en losespacios más propicios, dentro de la Institución, para su desarrollo, y se obtenga el mayor provechode sus contribuciones. Es por esto que la propuesta de reforma contempla disposiciones relativas ala adscripción compartida, complementarias al cambio de adscripción, así como al cambio de figuraacadémica.Las exigencias de calidad de la vida académica contemporánea, así como los objetivos deldesarrollo institucional, constituyen el marco para la selección del personal académico y para laevolución de su carrera dentro de la Universidad. Por ello, la propuesta de reforma del EPA reafirmael concurso de oposición abierto como el medio de ingreso ordinario de los académicos, queconlleva a la selección de los mejores candidatos y el otorgamiento de un nombramiento concarácter no definitivo.La propuesta de reforma conserva la posibilidad de contar con un medio extraordinario para lacontratación de académicos, para atender necesidades coyunturales de la Institución. Quienes seancontratados mediante esta modalidad sólo podrán permanecer en ella hasta dos años, a menos deque resulten vencedores en un concurso de oposición abierto.En el marco de la carrera académica, la promoción se mantiene como el medio de reconocimientode la calidad y la trascendencia del trabajo académico. En esta propuesta de reforma, losprocedimientos para la promoción son más flexibles al permitir al académico solicitarla una veztranscurrido un año desde su último nombramiento, y a cualquier nivel o categoría superior a la quese posea, dado que la calidad y trascendencia no están necesariamente ligados a lapsos fijos.En esta propuesta se destaca la importancia de la definitividad como un medio para configurar un 8
cuerpo académico de alto nivel. Por ello la definitividad debe reconocer la idoneidad académica, elcompromiso y la trascendencia de las contribuciones del académico al cumplimiento de lasfunciones sustantivas de la Universidad.Superación académicaLas disposiciones relativas a la superación académica responden a la necesidad de una plantaacadémica de alto nivel, comprometida con la actualización permanente de los conocimientos y delas capacidades pedagógicas y tecnológicas. La celeridad con que actualmente ocurren los avancesen el conocimiento científico, humanístico y tecnológico, hacen indispensable la superación continuade los académicos universitarios.Por lo anterior, en esta propuesta se entiende la superación académica como un proceso continuo ydinámico de aprendizaje de cada sujeto, que le permite ampliar, desarrollar y consolidar sutrayectoria académica en la Universidad, y que es corresponsabilidad de los académicos y laInstitución.La propuesta contempla que las necesidades de superación son distintas a lo largo de la carreraacadémica. Por esto, en la etapa inicial se enfatizarán las actividades que permitan adquirir oampliar los conocimientos y habilidades disciplinarias, didácticas y pedagógicas para el adecuadodesempeño de las funciones. En las etapas posteriores cobrarán importancia las actividades quepermitan mantener al día los conocimientos necesarios para el mejor desempeño, para estimular lacreatividad de los académicos y ampliar y profundizar su espectro profesional o disciplinario.En la propuesta de reforma se precisan las responsabilidades de los cuerpos colegiados para elestablecimiento de criterios y formulación de planes de superación de las dependencias. Entre otrosaspectos, se reformula el periodo sabático con el fin de conseguir un equilibrio dinámico entre lasnecesidades de superación del académico y los de la Institución, y se genera la estancia académicacomo un espacio de superación destinado a potenciar la carrera del Técnico Académico.EvaluaciónLa fase de diagnóstico mostró la importancia de avanzar en los procesos de evaluación para que laUniversidad cuente, de manera permanente, con una planta académica de calidad.En la propuesta de reforma se incluyen disposiciones, lineamientos y criterios generales para laevaluación académica, rescatando su carácter formativo, para que ésta logre los propósitos antesseñalados.Al reconocer a la Universidad como una comunidad diversa pero con unidad de propósito -enseñar yaprender-, la equidad en la evaluación es fundamental para reconocer las particularidadesespecíficas del quehacer académico de las distintas figuras en un determinado nivel y modalidadeducativo, en un campo disciplinario o profesional específico, en cada una de las funcionessustantivas.Esto implica considerar también la pluralidad de circunstancias y situaciones de los académicos, esdecir, la heterogeneidad de perfiles, intereses y disposiciones personales, así como la singularidadde las trayectorias y vocaciones individuales. Obliga, asimismo, a tomar en cuenta la situación en 9
que se encuentran los académicos, según su edad y condición de género, con relación a las etapasen la trayectoria académica y a las condiciones en que se desempeña el trabajo académico.Implica, de igual manera, que la evaluación del personal académico debe realizarse en formacolegiada por pares académicos, con experiencia y reconocimiento en su campo de conocimiento yen las actividades que se van a evaluar, en el marco de las particularidades de la entidad odependencia de que se trate.La evaluación debe ser integral, para considerar y ponderar apropiadamente la amplia y diversagama de actividades que implica la profesión académica con relación a las funciones universitarias;tomar en cuenta la complejidad y heterogeneidad de la actividad académica en una determinadaentidad o dependencia universitaria; considerar las diversas actividades realizadas por el académico,en el marco del proyecto y programa de trabajo que le hubiesen sido aprobados por el ConsejoTécnico.La evaluación debe ser transparente en sus criterios, procedimientos y resultados, con el fin defavorecer la certeza y confianza en los procesos de evaluación.Los académicos deben conocer antes de su aplicación los criterios, procedimientos, e instrumentosde evaluación generales y específicos. Por su parte, los dictámenes y resoluciones que resulten delos procesos de evaluación deben ser fundados y motivados, y darse a conocer oportunamente a losacadémicos evaluados. Esto permitirá al académico contar con elementos para ajustar sudesempeño y obtener mejores resultados en su carrera académica.En tanto que el mejoramiento del trabajo académico implica una reflexión continua y sistemáticasobre su calidad y pertinencia, la propuesta de reforma considera que la evaluación debe serpermanente, periódica y sistemática.ReconocimientosCon el fin de favorecer el reconocimiento de todas las trayectorias de valía excepcional, la propuestade reforma del EPA plantea el emeritazgo, que otorga el Consejo Universitario, en términos deAcadémico Emérito.Asimismo, para reconocer a los académicos con una trayectoria sostenida, meritoria y reconocida ensu comunidad académica, con 30 o más años de servicio y 60 o más de edad, la propuesta dereforma plantea la creación del reconocimiento de Académico Distinguido, que podrán otorgar losconsejos académicos. Este nuevo reconocimiento permitirá aprovechar la experiencia acumulada deacadémicos destacados en beneficio de los alumnos y académicos más jóvenes.Colegialidad, transparencia y certidumbreEl diagnóstico mostró la necesidad de alcanzar mayores niveles de certidumbre y transparencia enla aplicación de las disposiciones del EPA para favorecer el cumplimiento de las responsabilidades.En este contexto, el papel de los cuerpos colegiados de autoridad y evaluación es de sumaimportancia. La propuesta de reforma pone especial cuidado en definir de manera clara el papel deestos cuerpos en la aplicación del EPA, particularmente respecto de su rol en la toma de las 10
decisiones que afectan el desarrollo de la carrera académica y, por ende, el desempeño de lasfunciones sustantivas.Se contempla también el establecimiento de mecanismos de participación de la comunidadacadémica en las decisiones y la definición de la normatividad local de las entidades.El capítulo de derechos del personal académico actualiza el derecho a la asociación independientede los académicos, mediante una disposición relativa a la incorporación en los reglamentos internosde las entidades o dependencias, de mecanismos de interlocución de las autoridades locales con lacomunidad académica y los espacios de deliberación independiente que en ella se instauren.Por ello, las disposiciones que facultan a los consejos técnicos para emitir criterios específicos deevaluación o de superación académica, contemplan, al mismo tiempo, la responsabilidad de éstospara establecer vías de interlocución con la comunidad local.La propuesta establece procedimientos que avanzan en la claridad al determinar, con mayorprecisión, las relaciones entre las instancias de autoridad y los órganos de evaluación, para disponerde un marco encaminado a incrementar la transparencia, equidad y eficiencia, y para encauzar laaplicación de las disposiciones del EPA por parte de los cuerpos colegiados.También se propone que los dictámenes y las resoluciones de la autoridad deberán estar fundados ymotivados, y hacerse del conocimiento oportuno del académico involucrado. Por su parte, losacadémicos deberán fundar y motivar las solicitudes que presenten a la autoridad.Con la finalidad de coadyuvar a preservar los derechos de los académicos en un marco de equidad ycertidumbre, la propuesta de reforma del EPA introduce modificaciones a los recursos de revisión yreconsideración. Entre estas se propone, en sustitución de las comisiones especiales, la creación decomisiones de revisión y el derecho de audiencia para todos los interesados en el proceso específicoque se revise.Cumplimiento de responsabilidadesCon el fin de favorecer el fiel cumplimiento de las responsabilidades que especifica el EPA, lapropuesta de reforma retoma y reconfigura lo relativo a las sanciones al personal académico, eintroduce un apartado relativo a las responsabilidades imputables a las autoridades unipersonales,colegiadas y funcionarios que se derivan de la omisión o incumplimiento de las disposicionesestatutarias.Las sanciones al personal académico se derivan de faltas en el cumplimiento de las obligaciones odeficiencias en la labor académica. Con el fin de deslindar los alcances del EPA respecto a lanormatividad laboral, se distingue entre faltas que ameritan sanciones académicas y aquellas queponen en duda la permanencia del académico involucrado, normando lo relativo a las primeras ydejando a la aplicación de la legislación correspondiente lo segundo.En relación al apartado que norma las responsabilidades en el cumplimiento en la aplicación delEPA por parte de autoridades y funcionarios, se especifica el tipo de faltas y sanciones aplicables; sefaculta a la Defensoría de los Derechos Universitarios para conocer de los casos; y se especifica lasautoridades indicadas para la aplicación, en su caso, de las sanciones. 11
Planeación institucionalLa previsión de la forma en que la Universidad debe afrontar en el corto, mediano y largo plazos susfunciones en la sociedad, implica prever con oportunidad las soluciones de las necesidades actualesy del futuro previsible, en el contexto de los cambios y tendencias nacionales y globales de laciencia, la tecnología, las artes y la cultura. Por ello, esta propuesta de reforma hace explícita en elEPA la necesidad de contar con una planeación integral del desarrollo institucional que contemple elpapel central que la planta académica juega en el desarrollo de la Institución.El Claustro consideró necesario fortalecer la planeación en la Universidad, particularmente laparticipación de los cuerpos colegiados en dicho ejercicio, de manera que los universitarios puedanidentificarse con sus objetivos y metas, así como hacerse responsables de su ejecución.Con el mismo propósito, se propone que los proyectos de trabajo de los académicos se vinculenestrechamente con los planes de desarrollo institucional.Artículos transitoriosSe incluye, finalmente, un conjunto de artículos transitorios que, junto con las políticas y programasinstitucionales de adecuación y regularización favorezcan la implantación del nuevo Estatuto delPersonal Académico dentro del respeto los derechos académicos y laborales, en congruencia conlos preceptos legales nacionales y universitarios, y el principio jurídico de no retroactividad enperjuicio de persona alguna.Subir a Índice 12
TEXTO NORMATIVO TITULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES Capítulo I. Del objeto de Estatuto del Personal Académico y de los principios de la actividad académicaArtículo 1.- Este Estatuto regulará las relaciones académicas entre la Universidad NacionalAutónoma de México y su personal académico de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 1, 2, 13y 14 de la Ley Orgánica y en el Título Cuarto del Estatuto General de la UNAM; mediantedisposiciones orientadas a la realización de las funciones sustantivas, la consecución de la carreraacadémica, la participación de los órganos colegiados en los procesos de ingreso, promoción,evaluación y permanencia del personal académico, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento delas obligaciones.Artículo 2.-Las actividades académicas se regirán por los principios de autonomía, libertad decátedra y de investigación, a partir de una perspectiva humanística, social y científica con respeto ala dignidad humana y la igualdad entre hombres y mujeres, evitando disposiciones discriminatoriaspor razones de discapacidad, edad, etnia, género, ideología, nacionalidad, religión o preferenciassexuales.Artículo 3.- Las actividades del personal académico de la Universidad se determinarán a partir de suparticipación en el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Universidad: docencia,investigación y extensión de la cultura.Artículo 4.- Todas las decisiones de las autoridades universitarias, relativas al personal académico,deberán estar fundadas y motivadas, por escrito, en términos de la normatividad aplicable.Subir a Índice Capítulo II. De las funciones sustantivasArtículo 5.- Para efectos de este Estatuto se entiende por docencia la actividad intelectual,planeada, creativa y reflexiva, que conduce los procesos de enseñanza y de aprendizaje y es laprincipal responsable de su adecuado desarrollo. Esta actividad se sustenta en un saber y un saberhacer específicos de lo que se enseña, acompañado de un saber y un saber hacer pedagógico.El resultado de esta actividad es la formación de bachilleres, profesionales, investigadores,profesores universitarios y técnicos útiles para la sociedad, en correspondencia tanto con losprincipios, valores y naturaleza nacional de la UNAM, como con su proyección internacional.Artículo 6.- La docencia, en sus diversos niveles y modalidades, en todos los campos delconocimiento, se fortalece con el desarrollo de tareas de investigación que permitan reflexionar yenriquecer la docencia, tanto para su renovación e innovación permanente, como para aportarconocimientos en los diferentes campos del saber.Artículo 7.- Para efectos de este Estatuto se entiende por investigación la actividad intelectual 13
encaminada a generar conocimiento original en las diferentes áreas del saber sobre la naturaleza, lasociedad y la cultura. Incide en la formación de los alumnos al contribuir en la conformación de unámbito académico reflexivo y crítico, en correspondencia tanto con los principios de autonomía,libertad de investigación, libertad de cátedra, valores y naturaleza nacional de la UNAM, como consu proyección internacional.Artículo 8.- La investigación se realiza mediante procesos de búsqueda que comprendenprocedimientos y métodos orientados a formular y responder preguntas sobre problemasespecíficos, cuyos resultados se someten a la crítica de la comunidad académica de referencia,tanto nacional como internacional.Artículo 9.- La investigación atiende las cuestiones derivadas de los campos de conocimiento, asícomo las emanadas de la problemática social, económica, política, cultural, ambiental, científica,humanística y tecnológica, en los ámbitos tanto nacional como internacional.Artículo 10.- Para efectos de este Estatuto se entiende por extensión a las actividades intelectuales,creativas y reflexivas, que permean y modulan las tareas de docencia y de investigación, con el finde extender con la mayor amplitud posible, los beneficios de la cultura y contribuir, en sus diversosámbitos, al mejoramiento de la sociedad.Artículo 11.- Será responsabilidad de los académicos de la UNAM incorporarse a las actividades deextensión que incluyen, entre otras, las relacionadas con la difusión y la divulgación de las ciencias,las humanidades y las artes, así como los servicios definidos expresamente para cumplir con estafunción sustantiva.Subir a Índice Capítulo III.- Del personal académicoArtículo 12.- El personal académico de la Universidad está integrado por profesores de Carrera,investigadores, profesores-investigadores, técnicos académicos, profesores de Medio tiempo yprofesores de Asignatura.Los ayudantes de profesor serán considerados parte del personal académico en los términos delTítulo Quinto de este Estatuto.El personal académico podrá laborar mediante nombramiento no definitivo, definitivo y/o mediantecontrato por obra y tiempo determinado.Artículo 13.- La Universidad podrá contar con académicos visitantes y académicos correspondientesen los términos del Título Tercero de este Estatuto.Artículo 14.- La Universidad otorgará los reconocimientos de Académico Distinguido y Emérito, aquienes cumplan con los requisitos señalados para tal fin en las disposiciones previstas en laLegislación Universitaria.Subir a Índice 14
TÍTULO SEGUNDO DE LAS FIGURAS ACADÉMICAS Y SU CARRERA ACADÉMICA Capítulo I. De la carrera académicaArtículo 15.- La carrera académica refiere el proceso de superación de un académico en distintasetapas que se expresan en las categorías y niveles de su respectiva figura, como resultado deldesarrollo académico y la trascendencia e impacto de sus aportaciones en la consecución de losfines de la Universidad.Artículo 16.- El presente Estatuto establece la carrera académica de cada una de las figuras,considerando para sus respectivas categorías y niveles, dos rubros: I. Los requisitos para el ingreso y la promoción, en términos de escolaridad, experiencia y aptitud. Con respecto al requisito de escolaridad, por área se entiende el espectro disciplinario necesario para el desarrollo de las actividades académicas, de acuerdo a la figura y entidad de adscripción del académico. II. Las actividades básicas de la figura y, en su caso, las adicionales con carácter potestativo para el académico. Las actividades básicas señaladas en la carrera académica de las figuras no tienen un carácter limitativo. Será en el proyecto de trabajo anual del académico donde se precisen las actividades específicas por realizar.Artículo 17.- La carrera académica será el referente de las disposiciones específicas para elingreso, la promoción y la definitividad.Artículo 18.- Los académicos de tiempo completo dedicarán a la Universidad 40 horas a la semanay los profesores de Medio tiempo 20 horas a la semana.Los profesores de Asignatura y los ayudantes de profesor dedicarán a la Universidad las horas queseñale su nombramiento en los términos que señala este Estatuto.Artículo 19.- Los requisitos específicos para el ingreso y la promoción del personal académico delbachillerato, centros de extensión y dependencias administrativas que cuentan con personalacadémico, se adecuarán a la naturaleza de las actividades que en estas entidades se desarrollen.Subir a Índice Capítulo II. De los Profesores de CarreraArtículo 20.- El Profesor de Carrera es el académico de tiempo completo que se dedicafundamentalmente a las labores de docencia, centradas en la formación de los alumnos, por mediode: la planeación, organización, desarrollo y evaluación de cursos en las diversas modalidades yniveles educativos; el apoyo al aprendizaje y al avance formativo de los alumnos mediante tutorías yasesorías; la elaboración de materiales para la enseñanza; la reflexión sistemática sobre el procesode enseñanza-aprendizaje y el perfeccionamiento, innovación y actualización de la docencia.Además realiza investigación con fines docentes o vinculada a su área de conocimiento,contribuyendo al desarrollo y actualización de la docencia en su campo y aportando al avance delconocimiento.Participa en actividades de divulgación y extensión del conocimiento, en especial las relacionadascon su campo académico y con los resultados de su quehacer formativo. 15
Asume la responsabilidad de su propia superación académica y participa en la de otros académicos.El Profesor de Carrera es el responsable de la ejecución y desarrollo de los planes de estudio y delos programas académicos, y contribuye en la planeación y seguimiento de políticas y programas dedocencia, particularmente en elaboración, revisión y actualización de planes y programas de estudio,y en el mejoramiento de las condiciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza–aprendizaje.Artículo 21.- Los profesores de Carrera podrán ocupar las categorías de Asociado y Titular, con losniveles A, B y C en cada una de ellas. Los requisitos para ingreso o promoción en estas categorías yniveles serán los siguientes: I. ASOCIADO ―A‖. a) Licenciatura en el área. b) Un año de experiencia en labores docentes. c) Demostrar aptitud y conocimientos para la docencia. II. ASOCIADO ―B‖. a) Maestría en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes o, en su caso, profesionales o de investigación, cuando menos durante un año. c) Haber colaborado en la producción de trabajos destinados a la docencia o, en su caso, a la investigación, en el área de su especialidad. d) Demostrar aptitud y conocimientos, disciplinarios y pedagógicos, para la docencia en esta categoría y nivel. III. ASOCIADO ―C‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes o, en su caso, profesionales o de investigación, cuando menos durante un año. c) Haber colaborado en la producción de trabajos destinados a la docencia y a la formación de alumnos en el área de su especialidad o, en su caso, trabajos de investigación. d) Demostrar aptitud y conocimientos, disciplinarios y pedagógicos, para la docencia en esta categoría y nivel. IV. TITULAR ―A‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes o, en su caso, profesionales o de investigación, cuando menos durante cuatro años. c) Haber generado productos de calidad destinados al mejoramiento de la docencia y a la formación de alumnos en el área de su especialidad, o en su caso, trabajos de investigación. d) Mostrar aptitud para dirigir grupos de trabajo académico. e) Demostrar aptitud y conocimientos, disciplinarios y pedagógicos, para la docencia en esta categoría y nivel. V. TITULAR ―B‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes o, en su caso, 16
profesionales o de investigación, cuando menos durante seis años. c) Haber generado productos que acrediten su impacto en el mejoramiento de la docencia y tengan reconocimiento en su área de especialidad, así como trabajos que acrediten su experiencia en la investigación. d) Demostrar aptitud y conocimientos, disciplinarios y pedagógicos, para la docencia en esta categoría y nivel. VI. TITULAR ―C‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes o, en su caso, profesionales o de investigación, cuando menos durante siete años. c) Haber generado productos que lo acrediten como referente para el mejoramiento de la docencia en su área, así como trabajos que acrediten su experiencia en la investigación. d) Demostrar aptitud y conocimientos, disciplinarios y pedagógicos, para la docencia en esta categoría y nivel, así como para dirigir grupos de trabajo académico de docencia o investigación con alumnos y con personal académico. e) En su caso, haber demostrado capacidad para dirigir tesis de doctorado.Artículo 22.- Las actividades básicas que desempeñará el Profesor de Carrera, de acuerdo con sucategoría y nivel serán: I. ASOCIADO ―A‖. a) Impartir cursos. b) Colaborar en asesorías a alumnos, preferentemente en el bachillerato. c) Participar en seminarios o grupos de trabajo, vinculados con la temática de su docencia. d) Colaborar en la realización de trabajos destinados a la docencia dentro de los programas institucionales de la entidad o dependencia donde se desempeña. II. ASOCIADO ―B‖. a) Impartir cursos. b) Colaborar en asesorías y tutorías a alumnos, preferentemente en bachillerato y licenciatura. c) Participar en seminarios o grupos de trabajo, vinculados con la temática de su docencia. d) Colaborar, dentro de programas institucionales, en tareas como:  El desarrollo de materiales de apoyo a la docencia.  Proyectos de investigación vinculados con su docencia o a su área de conocimiento.  Tareas de extensión. III. ASOCIADO ―C‖. a) Impartir cursos. b) Colaborar en asesorías y tutorías a alumnos, preferentemente en bachillerato y licenciatura y, en su caso, en procesos de titulación. c) Colaborar en la organización y desarrollo de seminarios o grupos de trabajo, vinculados con la temática de su docencia. d) Participar dentro de programas institucionales, en tareas como:  Proyectos de investigación, vinculados con su docencia o campo de conocimiento.  El diseño y desarrollo de materiales de apoyo a la docencia. 17
 Tareas de extensión.IV. TITULAR ―A‖. a) Impartir cursos. b) Ser responsable de asesorías y tutorías a alumnos y, en su caso, participar en procesos de titulación. c) Participar en proyectos orientados al mejoramiento de la docencia. d) Colaborar en la formación de personal académico. e) Participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. f) Participar, dentro de programas institucionales, en tareas como:  El diseño y desarrollo de proyectos de investigación vinculados con su docencia o campo de conocimiento.  La vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad.  Tareas de extensión.V. TITULAR ―B‖. a) Impartir cursos. b) Ser responsable de asesorías y tutorías a alumnos y, en su caso, en procesos de titulación. c) Participar en proyectos orientados al mejoramiento de la docencia. d) Colaborar en la formación de personal académico. e) Coordinar y participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. f) Participar, dentro de programas institucionales, en tareas como.  El diseño y desarrollo de proyectos de investigación, vinculados a su docencia o campo de conocimiento.  Procesos de planeación, evaluación y seguimiento de programas y planes de estudio.  La vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad.  Tareas de extensión.VI. TITULAR ―C‖. a) Impartir cursos. b) Ser responsable de asesorías, tutorías y, en su caso, en procesos de titulación. c) Coordinar proyectos orientados al mejoramiento de la docencia. d) Coordinar acciones de formación de personal académico. e) Coordinar y participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. f) Participar, dentro de programas institucionales, en tareas como:  El diseño y desarrollo de proyectos de investigación vinculados a su docencia o campo de conocimiento.  Procesos de planeación, evaluación y seguimiento de programas y planes de estudio.  La vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con 18
su área de especialidad.  Tareas de extensión.Subir a Índice Capítulo III. De los InvestigadoresArtículo 23.- El Investigador es el académico de tiempo completo que se dedica fundamentalmentea la generación de conocimiento original en su campo, por medio de investigación básica, teórica,aplicada, tecnológica o artística, para contribuir a la cultura, al avance del conocimiento y a lasolución de problemas y necesidades de la sociedad.Somete los resultados parciales o finales de sus investigaciones a la comunidad académica quecorresponda, por medio de su publicación o exposición de obra, de su participación en actosacadémicos especializados o, en su caso, con el registro de títulos de propiedad intelectual.Participa en la docencia impartiendo cursos vinculados con su campo de conocimiento en cualquiernivel o modalidad educativa, y como asesor o tutor de alumnos y director de tesis. Tiene un papelactivo en la formación de investigadores y grupos de investigación, asume la responsabilidad de supropia superación académica y participa en la de otros académicos.Participa en actividades de divulgación y extensión del conocimiento, en especial las relacionadascon su campo académico y con los resultados de sus investigaciones, en los ámbitos nacionales einternacionales.El Investigador participa en la definición y avance de las estructuras y actividades de investigaciónde las entidades académicas; contribuye en la planeación y seguimiento de políticas y programas deinvestigación, y en el mejoramiento de las condiciones para el desarrollo de la misma.Artículo 24.- Los investigadores podrán ocupar las categorías de Asociado y Titular, con el nivel Cpara la primera y los niveles A, B y C para la segunda. Los requisitos para ingreso o promoción enestas categorías y niveles serán los siguientes: I. ASOCIADO ―C‖. a) Doctorado en el área. b) Un año de experiencia en investigación. c) Haber participado, cuando menos, en un proyecto de investigación con resultados. d) Demostrar aptitud para diseñar y desarrollar un proyecto de investigación, y para la docencia. II. TITULAR ―A‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores de investigación, cuando menos cuatro años. c) Haber desarrollado un proyecto de investigación y haber presentado sus resultados por medio de publicaciones y eventos académicos. d) Haber impartido cursos y asesorado alumnos, preferentemente de licenciatura. e) Haber demostrado aptitud y conocimientos para diseñar un proyecto de investigación, para dirigir grupos de trabajo académico y para la docencia. 19
III. TITULAR ―B‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores de investigación, cuando menos seis años. c) Haber participado como responsable o corresponsable de proyectos de investigación y haber sometido sus resultados en eventos académicos y por medio de publicaciones con reconocimiento en su área de especialidad. d) Haber impartido cursos, dirigido tesis, asesorado alumnos o participado en comités tutorales de posgrado. e) Demostrar aptitud y conocimientos para diseñar un proyecto de investigación, para dirigir grupos de trabajo académico y para la docencia. IV. TITULAR ―C‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores de investigación, cuando menos siete años. c) Haber generado productos de investigación que lo acrediten como referente -nacional y, en su caso, internacional— en su área de especialidad. d) Haber participado de manera destacada en eventos académicos especializados. e) Haber impartido cursos y haber formado académicos o profesionales de alto nivel en su campo de especialidad o haber coordinado seminarios y grupos de trabajo académico en su campo de especialidad o haber dirigido tesis de doctorado. f) Demostrar aptitud y conocimientos para diseñar un proyecto de investigación, para dirigir grupos de trabajo académico y para la docencia.Artículo 25.- Las actividades básicas que desempeñarán los investigadores, de acuerdo con sucategoría y nivel, serán: I. ASOCIADO ―C‖. a) Desarrollar proyectos de investigación inscritos en líneas de trabajo o programas institucionales. b) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica que corresponda, por medio de su participación en actos académicos propios de su campo, y de su publicación o exposición de obra o, en su caso, con el registro de títulos de propiedad intelectual. c) Participar en seminarios y grupos de trabajo vinculados con la temática de su investigación, de carácter institucional. d) Impartir cursos, preferentemente en la licenciatura. e) Colaborar en labores de tutoría o asesoría, preferentemente en bachillerato o licenciatura. f) Participar en actividades para el desarrollo institucional de la entidad donde se desempeña. II. TITULAR ―A‖. a) Diseñar y desarrollar, como corresponsable o responsable, proyectos de investigación inscritos en líneas de trabajo o programas institucionales. b) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica 20
que corresponda, por medio de su participación en actos académicos propios de su campo, y de su publicación o exposición de obra o, en su caso, con el registro de títulos de propiedad intelectual. c) Participar en seminarios y grupos de trabajo vinculados con la temática de su investigación y/o docencia de carácter institucional y, en su caso, colaborar en programas o acciones de asesoría y formación de investigadores. d) Impartir cursos, asesorar alumnos, o participar en comités tutorales de posgrado, o participar en procesos de titulación, preferentemente de licenciatura o maestría. e) Colaborar y participar en la vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad. f) Participar en actividades para el desarrollo institucional de la entidad donde se desempeña.III. TITULAR ―B‖. a) Diseñar y desarrollar, como responsable, proyectos de investigación inscritos en líneas de trabajo o programas institucionales. b) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica que corresponda, por medio de su participación en actos académicos propios de su campo, y de su publicación o exposición de obra o, en su caso, con el registro de títulos de propiedad intelectual. c) Participar en seminarios y grupos de trabajo de carácter institucional vinculados con la temática de su investigación y/o docencia y, en su caso, colaborar en programas y acciones de asesoría y formación de académicos. d) Impartir cursos. e) Asesorar alumnos, o participar en comités tutorales de posgrado, o en procesos de titulación. f) Promover la vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad. g) Participar en actividades para el desarrollo institucional de la entidad donde se desempeña.IV. TITULAR ―C‖. a) Dirigir grupos de investigación y promover el establecimiento o consolidación de campos o líneas para el desarrollo de proyectos de investigación. b) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica que corresponda, por medio de su participación en actos académicos propios de su campo, y de su publicación o exposición de obra o, en su caso, con el registro de títulos de propiedad intelectual. c) Participar en seminarios y grupos de trabajo de carácter institucional, vinculados con la temática de su investigación y/o su docencia. d) Participar en programas y acciones de asesoría y formación de académicos. e) Impartir cursos. f) Asesorar alumnos, o participar en comités tutorales de posgrado, o en procesos de titulación. g) Promover el intercambio académico con otras instituciones de su especialidad. h) Participar en actividades para el desarrollo institucional de la entidad donde se desempeña. 21
Subir a Índice Capítulo IV. De los Profesores-investigadoresArtículo 26.- El Profesor-investigador es el académico de tiempo completo que fundamentalmenterealiza labores de docencia e investigación. En la docencia imparte cursos dentro de su campo deconocimiento; participa en tutorías, asesorías, procesos de titulación, dirección de tesis y enactividades relacionadas con la actualización y superación de académicos; participa en el diseño,desarrollo y revisión de planes y programas de estudio, entre otras. En la investigación generaconocimiento original en su campo para contribuir al avance del conocimiento, a la resolución deproblemas y necesidades de la sociedad y al mejoramiento de la enseñanza y a la formaciónprofesional o disciplinaria de los alumnos; y somete los resultados parciales o finales de susinvestigaciones a la comunidad académica y profesional, por medio de su participación en actosacadémicos y de su publicación o exposición de obra o, en su caso, con el registro de títulos depropiedad intelectual.Establece el énfasis de sus actividades en el proyecto de investigación y en el plan de actividadesdocente que presenta para su aprobación a los órganos colegiados respectivos, en el marco de losplanes de desarrollo de la entidad de adscripción. Sus actividades tenderán, en el mediano y largoplazos, a fortalecer tanto la docencia como la investigación.Artículo 27.- Los Profesores-investigadores podrán ocupar las categorías de Asociado y Titular, conlos niveles A, B y C en cada una de ellas. Los requisitos para ingreso o promoción en estascategorías y niveles serán los siguientes: I. ASOCIADO ―A‖. a) Licenciatura en el área. b) Un año de experiencia en labores docentes o, en su caso, profesionales o de investigación. c) Demostrar aptitud y conocimientos para la docencia. II. ASOCIADO ―B‖. a) Maestría en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes o, en su caso, profesionales o de investigación, cuando menos durante un año. c) Haber colaborado en la producción de trabajos destinados a la docencia o, en su caso, a la investigación, en el área de su especialidad. d) Haber demostrado aptitud y conocimientos, disciplinarios y pedagógicos, para la docencia en esta categoría y nivel. III. ASOCIADO ―C‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes, de investigación o profesionales, cuando menos durante un año. c) Haber colaborado en la producción de trabajos destinados a la docencia y en –al menos- un proyecto de investigación, en el área de su especialidad. d) Haber demostrado conocimientos y aptitud para la docencia, y para diseñar y desarrollar un proyecto de investigación. 22
IV. TITULAR ―A‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes, de investigación o profesionales, cuando menos durante cuatro años. c) Haber impartido cursos y asesorado alumnos de licenciatura. d) Haber desarrollado un proyecto de investigación y presentado sus resultados por medio de contribuciones al mejoramiento de la enseñanza y a la formación de alumnos, de publicaciones o por la participación en eventos académicos. e) Haber mostrado conocimientos y capacidad para ejercer la docencia y para dirigir grupos de trabajo académico. V. TITULAR ―B‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores docentes, de investigación o profesionales cuando menos durante seis años. c) Haber generado productos que acrediten su impacto en el mejoramiento de la docencia y que tengan reconocimiento en su área de especialidad, así como trabajos que acrediten su experiencia en investigación. d) Haber demostrado aptitud y conocimientos para la docencia, la investigación y para dirigir grupos de trabajo académico. e) En su caso, haber participado en la formación de alumnos de posgrado. VI. TITULAR ―C‖. a) Doctorado en el área. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria labores de docencia, investigación o profesionales, cuando menos siete años. c) Haber impartido cursos. d) Haber formado académicos o profesionales de alto nivel en su campo de especialidad o, en su caso, haber dirigido tesis de doctorado. e) Haber generado productos de investigación o de docencia que lo acrediten como referente -nacional y, en su caso, internacional- en su área de especialidad. f) Haber participado de manera destacada en eventos académicos especializados. g) Haber demostrado aptitud y conocimientos para diseñar y conducir proyectos de investigación, para dirigir grupos de trabajo académico y para vincularse con diversas comunidades académicas y profesionales de su área de especialidad.Artículo 28.- Las actividades básicas que desempeñará el Profesor-investigador, de acuerdo con sucategoría y nivel, serán: I. ASOCIADO ―A‖. a) Impartir cursos. b) Colaborar en asesorías a alumnos, preferentemente en bachillerato. c) Participar en seminarios o grupos de trabajo, vinculados con la temática de su docencia. d) Colaborar en la realización de trabajos destinados a la docencia dentro de los programas institucionales de la entidad donde se desempeña. 23
II. ASOCIADO ―B‖. a) Impartir cursos. b) Colaborar en asesorías y tutorías a alumnos, preferentemente en bachillerato y licenciatura. c) Participar en seminarios o grupos de trabajo, vinculados con la temática de su docencia. d) Colaborar dentro de programas institucionales en tareas como el desarrollo de materiales de apoyo a la docencia, proyectos de investigación vinculados con su docencia o a su área de conocimiento y tareas de extensión.III. ASOCIADO ―C‖. a) Impartir cursos. b) Colaborar en asesorías a alumnos. c) Participar en el desarrollo de proyectos de investigación, vinculados con su docencia o su área disciplinaria. d) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica que corresponda, por medio de su participación en actos académicos especializados y su publicación o exposición de obra o, en su caso, registro de patentes y marcas. e) Participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados al campo de conocimiento donde se desempeña.IV. TITULAR ―A‖. a) Impartir cursos. b) Asesorar alumnos. c) En su caso, participar en procesos de titulación, preferentemente de licenciatura o maestría o en comités totorales. d) Diseñar y desarrollar, como corresponsable o responsable, proyectos de investigación vinculados con su docencia o su área disciplinaria. e) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica que corresponda, por medio de su participación en actos académicos especializados y su publicación o exposición de obra o, en su caso, registro de patentes y marcas. f) Participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados al campo de conocimiento donde se desempeña. g) Participar, dentro de programas institucionales, en tareas como el análisis, diseño, revisión, evaluación y seguimiento de planes y programas de estudio, el desarrollo de programas y acciones de formación de otros académicos, la vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad y tareas de extensión vinculadas a la docencia.V. TITULAR ―B‖. a) Impartir cursos. b) Asesorar alumnos. c) En su caso, ser tutor en el posgrado y participar en procesos de titulación en licenciatura y posgrado. d) Participar en la formación de personal académico. e) Diseñar y desarrollar, como responsable, proyectos de investigación, vinculados con su docencia o su área disciplinaria. f) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica 24
que corresponda, por medio de su participación en actos académicos especializados y su publicación o exposición de obra o, en su caso, registro de patentes y marcas. g) Participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados al campo de conocimiento donde se desempeña. h) Participar, dentro de programas institucionales, en tareas como el análisis, diseño, revisión, evaluación y seguimiento de planes y programas de estudio, la vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad y tareas de extensión vinculadas a la docencia. VI. TITULAR ―C‖. a) Impartir cursos. b) Asesorar alumnos. c) En su caso, ser tutor en el posgrado y participar en procesos de titulación. d) Diseñar, coordinar y dar seguimiento a proyectos de investigación vinculados con su docencia o su área disciplinaria. e) Someter los resultados parciales o finales de su investigación a la comunidad académica que corresponda, por medio de su participación en actos académicos especializados y su publicación o exposición de obra o, en su caso, registro de patentes y marcas. f) Dirigir seminarios para la formación de profesores e investigadores. g) Participar en la consolidación de grupos de trabajo. h) Participar, dentro de programas institucionales, en tareas como:  El análisis, diseño, revisión, evaluación y seguimiento de planes y programas de estudio.  Promover la vinculación con otras comunidades académicas y profesionales relacionadas con su área de especialidad.  Tareas de extensión vinculadas a la docencia.Subir a Índice Capítulo V. De los Técnicos Académicos.Artículo 29.- El Técnico Académico es un académico que se dedica de tiempo completo a lastareas universitarias. Su labor principal es realizar actividades técnicas especializadas inherentes asu campo profesional; colabora y participa en el cumplimiento de las tareas de docencia,investigación y extensión, en función de las necesidades institucionales.Desde su campo y área de competencia, y de acuerdo con la etapa de su carrera académica,planea, organiza y genera productos o servicios para el desarrollo de las funciones sustantivas de laUNAM.Artículo 30.- Los técnicos académicos podrán ocupar las categorías de Asociado y Titular, con losniveles A, B y C en cada una de ellas. Los requisitos para ingreso o promoción en estas categorías yniveles serán los siguientes: I. ASOCIADO ―A‖. a) Licenciatura afín al campo o área de las actividades técnico-académicas por realizar. b) Un año de experiencia profesional. 25
c) Acreditar conocimientos y aptitudes necesarias para el desarrollo de las actividades correspondientes a su campo o área de competencia, para esta categoría y nivel.II. ASOCIADO ―B‖. a) Licenciatura afín al campo o área de las actividades técnico-académicas por realizar. b) Haber colaborado de manera satisfactoria cuando menos dos años en actividades técnicas especializadas correspondientes a su campo o área de competencia, para esta categoría y nivel. c) Acreditar conocimientos y aptitudes necesarias para la realización de las mismas. d) Mostrar aptitud para participar en el diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas.III. ASOCIADO ―C‖. a) Licenciatura afín al campo o área de las actividades técnico-académicas por realizar. b) Haber colaborado y participado de manera satisfactoria cuando menos tres años en actividades técnicas especializadas correspondientes a su campo o área de competencia, para esta categoría y nivel. c) Acreditar, mediante la presentación de resultados, el dominio de las actividades técnicas correspondientes para este nivel y categoría. d) Mostrar aptitud para el diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas.IV. TITULAR ―A‖. a) Estudios concluidos de maestría afín al campo o área de las actividades técnico- académicas por realizar. b) Haber colaborado de manera satisfactoria cuando menos cuatro años en actividades técnicas especializadas correspondientes a su campo o área de competencia, para esta categoría y nivel. c) Acreditar el dominio de las actividades técnicas especializadas correspondientes a esta categoría y nivel. d) Haber participado en el diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas en el campo y área de competencia, en los cuales se hayan obtenido resultados o servicios, de calidad.V. TITULAR ―B‖. a) Maestría afín al campo o área de las actividades técnico-académicas por realizar. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria cuando menos cinco años de actividades técnicas especializadas correspondientes a su campo o área de competencia, para esta categoría y nivel. c) Acreditar el dominio de las actividades técnicas especializadas correspondientes para esta categoría y nivel según su área, con aportaciones reconocidas en su campo de especialidad. d) Haber participado como corresponsable del diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas o usos de conocimiento para el desarrollo de tareas o la solución de problemas técnicos en el campo y área de competencia, en los cuales haya contribuido a la difusión de los procesos técnicos y a la formación de recursos humanos en su ámbito de especialidad. 26
VI. TITULAR ―C‖. a) Doctorado afín al campo o área de las actividades técnico-académicas por realizar. b) Haber desempeñado de manera satisfactoria actividades técnico académicas, por lo menos, durante seis años correspondientes a su campo o área de competencia, para esta categoría y nivel. c) Haber sido responsable del diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas o en el uso de conocimiento para el desarrollo de tareas o la solución de problemas técnicos en el campo y área de competencia, en los cuales haya contribuido de manera destacada al mejoramiento de las actividades técnicas de su especialidad, a la formación de recursos humanos en su ámbito de especialidad y a la difusión de los procesos técnicos.Artículo 31.- Las actividades básicas que desempeñarán los técnicos académicos, de acuerdo consu categoría y nivel, serán: I. ASOCIADO ―A‖. a) Colaborar en actividades técnicas especializadas dentro de programas institucionales de docencia, investigación o extensión. b) Integrarse, potestativamente, a seminarios o grupos de trabajo vinculados con su ámbito de competencia. II. ASOCIADO ―B‖. a) Realizar actividades técnicas especializadas en programas institucionales de docencia, investigación o extensión. b) Colaborar, potestativamente, en la formación de recursos humanos en el ámbito de su especialidad. c) Participar, potestativamente, en seminarios o grupos de trabajo vinculados con su ámbito de competencia. III. ASOCIADO ―C‖. a) Participar en el diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas en programas institucionales de investigación, docencia o extensión; b) Colaborar, potestativamente, en la formación de recursos humanos en el ámbito de su especialidad. c) Asesorar, potestativamente, a alumnos o académicos en aspectos propios del ámbito de su especialidad. d) Participar, potestativamente, en seminarios o grupos de trabajo vinculados con su ámbito de competencia. e) Colaborar, potestativamente, en la organización de actividades académicas de la entidad o dependencia. IV. TITULAR ―A‖. a) Ser corresponsable del diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas o usos de conocimiento para el desarrollo de tareas o la solución de problemas técnicos en programas institucionales de docencia, investigación o extensión; b) Colaborar, potestativamente, en la formación de recursos humanos en el ámbito de su especialidad. 27
c) Asesorar, potestativamente, a alumnos o académicos en aspectos propios del ámbito de su especialidad. d) Colaborar, potestativamente, en la difusión de los procesos técnicos y/o productos de su campo de competencia. e) Ser corresponsable, potestativamente, en seminarios o grupos de trabajo vinculados con su ámbito de competencia. f) Colaborar, potestativamente, en la organización de actividades académicas de la entidad o dependencia. V. TITULAR ―B‖. a) Ser responsable del diseño y desarrollo de labores técnicas especializadas, o usos de conocimiento para el desarrollo de tareas o la solución de problemas técnicos en programas institucionales de docencia, investigación o extensión; b) Ser responsable o corresponsable, potestativamente, en la formación de recursos humanos en el ámbito de su especialidad. c) Asesorar, potestativamente, a alumnos o académicos en aspectos propios del ámbito de su especialidad. d) Difundir, potestativamente, los procesos técnicos y/o productos de su campo de competencia. e) Participar, potestativamente, en seminarios o grupos de trabajo vinculados con su ámbito de competencia. f) Organizar, potestativamente, actividades académicas de la entidad o dependencia. VI. TITULAR ―C‖. a) Coordinar y participar en la planeación, el diseño, la ejecución y la evaluación de labores técnicas especializadas, o usos de conocimiento para el desarrollo de tareas o la solución de problemas técnicos requeridos por los programas institucionales de docencia, investigación o extensión; b) Ser responsable, potestativamente, en la formación de recursos humanos en el ámbito de su especialidad. c) Asesorar, potestativamente, a alumnos o académicos en aspectos propios del ámbito de su especialidad. d) Difundir, potestativamente, los procesos técnicos y/o productos de su campo de competencia. e) Participar, potestativamente, en seminarios o grupos de trabajo vinculados con su ámbito de competencia. f) Organizar, potestativamente, actividades académicas de la entidad o dependencia.Subir a Índice Capítulo VI. De los Profesores de Medio tiempo.Artículo 32.- Profesor de Medio tiempo es el académico que participa en la función docente pormedio de la planeación, organización, desarrollo y evaluación de cursos en las diversas modalidadesy niveles educativos, y del apoyo tanto al aprendizaje como al avance formativo de los alumnos.Participa junto con los profesores de Carrera en la ejecución y desarrollo de los planes de estudio.Sus actividades docentes son específicas y estarán determinadas por los órganos colegiados 28
respectivos, incluida la determinación del tiempo que dedique a la enseñanza directa en sus distintasmodalidades.Dedicará a la Universidad 20 horas semanales.Artículo 33.- El Profesor de Medio tiempo tendrá una sola categoría con los niveles A, B, C y D. Losrequisitos para ingreso o promoción en estos niveles serán los siguientes: I. NIVEL ―A‖. a) Licenciatura en el área. b) Un año en labores profesionales o docentes en el área de su especialidad. c) Haber demostrado aptitud para la docencia en su área. II. NIVEL ―B‖. a) Estudios concluidos de maestría o especialización en el área. b) Haber desempeñado satisfactoriamente labores docentes o profesionales cuando menos tres años. c) Haber colaborado en la asesoría a alumnos y en la producción de trabajos de apoyo a la enseñanza. d) Haber demostrado aptitud para la docencia. e) Tener conocimientos actualizados en su área. III. NIVEL ―C‖. a) Maestría en el área. b) Haber trabajado de manera satisfactoria en labores docentes o profesionales cuando menos cinco años. c) Haber contribuido al mejoramiento de la enseñanza y al avance formativo de los alumnos o a la práctica profesional. d) Haber demostrado aptitud para la docencia. e) Tener conocimientos actualizados en su área. IV. NIVEL ―D‖. a) Doctorado en el área. b) Haber trabajado de manera satisfactoria en labores docentes o profesionales cuando menos siete años. c) Ser un referente en su campo por sus contribuciones al mejoramiento de la enseñanza y al avance formativo de los alumnos o a la práctica profesional. d) Haber demostrado aptitud para la docencia. e) Tener conocimientos actualizados en su área.Artículo 34.- Las actividades básicas que desempeñarán los profesores de Medio tiempo, según sunivel, serán: I. NIVEL ―A‖. a) Impartir cursos. b) Integrarse a seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. c) Colaborar en asesorías a alumnos. 29
II. NIVEL ―B‖. a) Impartir cursos. b) Participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. c) Colaborar en asesorías a alumnos, en procesos de titulación o en actividades de servicio social, o realizar otras actividades vinculadas a la docencia dentro de programas institucionales. III. NIVEL ―C‖. a) Impartir cursos. b) Participar en seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. c) Colaborar en asesorías y tutorías a alumnos y en procesos de titulación, así como en asesorías a profesores, o realizar otras actividades vinculadas a la docencia dentro de programas institucionales. IV. NIVEL ―D‖. a) Impartir cursos. b) Ser corresponsable en la conducción de seminarios o grupos de trabajo vinculados con la temática de su docencia. c) Colaborar en asesorías y tutorías a alumnos y en procesos de titulación, así como en asesorías a profesores, o realizar otras actividades vinculadas a la docencia dentro de programas institucionales.Subir a Índice Capítulo VII. De los Profesores de Asignatura.Artículo 35.- Profesor de Asignatura es el académico que se desempeña en la función de docencia,vinculando la experiencia y práctica de su campo profesional o disciplinario a la formación dealumnos en las diversas modalidades y niveles de la enseñanza.Artículo 36.- El nombramiento del Profesor de Asignatura será por horas, siendo el número de éstasmenor a las del Profesor de Medio tiempo. Dicho número de horas estará determinado por lasnecesidades de los planes y programas de estudio correspondientes.Los profesores de Asignatura podrán ocupar los siguientes niveles: I. NIVEL ―A‖. a) Licenciatura en el área que corresponda al(los) curso(s) por impartir. b) Para desempeñarse en la licenciatura, haber realizado labores profesionales o disciplinarias, por lo menos, durante un año. c) Haber demostrado conocimientos del (los) curso(s) por impartir, así como aptitud para la docencia. II. NIVEL ―B‖. a) Maestría en el área que corresponda al(los) curso(s) por impartir. b) Haber desempeñado satisfactoriamente labores docentes o profesionales por lo menos tres años. c) Haber demostrado aptitud para la docencia en su área. 30
d) Haber mostrado conocimientos actualizados en el área disciplinaria o profesional. III. NIVEL ―C‖. a) Doctorado en el área que corresponda al(los) curso(s) por impartir. b) Haber desempeñado satisfactoriamente labores docentes o profesionales por lo menos cinco años, con reconocimiento en su campo. c) Haber demostrado aptitud para la docencia en su área. d) Haber mostrado conocimientos actualizados en el área disciplinaria o profesional.Artículo 37.- Las actividades básicas que desempeñarán los profesores de Asignatura, según sunivel, serán: I. NIVEL ―A‖. a) Impartir cursos, y b) Participar, potestativamente, en actividades colegiadas vinculadas con la temática de su docencia. II. NIVEL ―B‖. a) Impartir cursos; b) Participar, potestativamente, en actividades colegiadas vinculadas con la temática de su docencia. c) Colaborar, potestativamente, en asesorías y tutorías a alumnos. III. NIVEL ―C‖. a) Impartir cursos; b) Participar, potestativamente, en actividades colegiadas vinculadas con la temática de su docencia. c) Colaborar, potestativamente, en asesorías y tutorías a alumnos. d) Colaborar, potestativamente, en el análisis, revisión, rediseño y evaluación de programas y planes de estudio.Subir a Índice Capítulo VIII. De las disposiciones específicas sobre el requisito de grado.Artículo 38.- La posesión de grados académicos es un referente fundamental para la incorporacióny el desarrollo del personal académico de la Universidad.Artículo 39.- En lo que corresponde al requisito de grado, las entidades podrán recurrir a unprocedimiento que permita no solicitar su cumplimiento, cuando se presente alguna de las siguientescircunstancias: I. El posgrado de la disciplina o área de especialidad tenga un desarrollo insuficiente o incipiente. II. La disciplina o profesión no ha sido materia de carrera universitaria de carácter formal, pero los estudios realizados en México o en el extranjero pueden ser reconocidos. III. El nivel educativo o el ámbito institucional de quehacer académico correspondiente no requiera el cumplimiento de requisito de grado. 31
IV. La trayectoria académica o profesional de un candidato sea destacada y, satisfaga con amplitud todos los demás requerimientos establecidos, además de que la entidad considere pertinente incorporarlo o promoverlo.Artículo 40.- El procedimiento y los criterios para justificar plenamente los casos comprendidos en elartículo que antecede, serán establecidos por los consejos técnicos, contando con la opinión de losconsejos académicos respectivos.Para tal efecto, los consejos técnicos, en su caso, considerarán previamente la opinión de losconsejos internos o asesores.Subir a Índice TÍTULO TERCERO. DE LOS ACADÉMICOS VISITANTES Y CORRESPONDIENTES Capítulo I. De los Académicos Visitantes.Artículo 41.- Son académicos visitantes aquellos que provienen de una institución nacional oextranjera, que por su destacada trayectoria son invitados a colaborar con la Universidad de maneratemporal en actividades específicas. Podrán adquirir las siguientes modalidades: I. Visitante en sabático. II. Visitante por un curso o un proyecto específico. III. Visitante recurrente.Artículo 42.- Los académicos visitantes podrán realizar actividades tales como: docencia frente agrupo, jurados de exámenes, evaluación y diseño de programas, tutorías, planeación y desarrollo deproyectos de investigación o desarrollo tecnológico, ser parte de cuerpos auxiliares de evaluación ylas demás que el Consejo Técnico, a propuesta del Consejo Interno o Asesor, si es el caso,considere apropiados para los planes de desarrollo de la entidad.Artículo 43.- Los académicos visitantes recibirán la remuneración acorde al tipo y tiempo de lacolaboración, correlativo a la figura, categoría y nivel de los académicos ordinarios establecidos eneste ordenamiento.Serán los consejos técnicos los responsables de otorgar estos nombramientos, en los términos delreglamento interno de la entidad y, en su caso, de gestionar ante las instancias de la administracióncentral de la UNAM los apoyos y las condiciones necesarios. Capítulo II. De los Académicos Correspondientes.Artículo 44.- Son académicos correspondientes quienes, de acuerdo con el Reglamento delReconocimiento al Mérito Universitario, poseen una trayectoria y reconocimiento excepcional a nivelnacional e internacional y colabora con entidades universitarias sistemática o periódicamente en eldesarrollo de las funciones sustantivas sin una temporalidad preestablecida.Artículo 45.- El nombramiento de Académico Correspondiente lo otorgará el Consejo Universitario, apropuesta de los consejos técnicos con opinión favorable del Consejo Académico respectivo. 32
Artículo 46.- Cuando un académico de la UNAM reciba un nombramiento equivalente al deAcadémico Correspondiente, por alguna institución nacional o extranjera, recibirá por parte de laUNAM las facilidades necesarias para cumplir con la responsabilidad inherente, de conformidad conlas disposiciones específicas que determine el Consejo Técnico respectivo.Subir a Índice TÍTULO CUARTO. DE LOS ACADÉMICOS EMÉRITOS Y DISTINGUIDOS Capítulo I. De los Académicos Eméritos.Artículo 47.- Los académicos eméritos son aquellos a quienes la Universidad honra con dichadesignación por haberle prestado cuando menos 30 años de servicios, con gran dedicación y haberrealizado una obra de valía excepcional.La designación se normará por el Reglamento del Reconocimiento al Mérito Universitario. Capítulo II. De los Académicos Distinguidos.Artículo 48.- Los académicos que tengan más de 30 años de servicio efectivo en la UniversidadNacional Autónoma de México, con una trayectoria académica o profesional sostenida, meritoria yclaramente reconocida por las comunidades de referencia y, por lo menos, 60 años de edad, podránrecibir la denominación de Académico Distinguido.Artículo 49.- Los académicos distinguidos continuarán desempeñando sus actividades académicas,pero estarán exentos de la obligación de ser evaluados tanto anualmente como para los programasde estímulos, conservando en estos últimos el nivel al que hubieran accedido, sin menoscabo de suderecho a solicitar evaluación para acceder a un nivel superior.Artículo 50.- Serán los consejos académicos los responsables de otorgar esta distinción, apropuesta de integrantes de la comunidad académica de la entidad, con la opinión del ConsejoTécnico respectivo y, en su caso, con la opinión del Consejo Interno o Asesor.Artículo 51.- La Universidad establecerá cátedras especiales que podrán ser ocupadas por losacadémicos distinguidos, cada uno por un periodo de un año. En el ejercicio de la cátedra especial,el académico distinguido ofrecerá su visión del estado que guarda su campo profesional o deconocimiento.Subir a Índice 33
Perf. profesiografico
Criterios de apertura de conc. de opocision
Estatuto del personal acad.