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Timestamp: 2017-02-27 22:01:53
Document Index: 329002218

Matched Legal Cases: ['artículo 6', 'artículo 6', 'artículo 2', 'artículo 27', 'artículo 30', 'artículo 29', 'artículo 68', 'artículo 13', 'artículo 14']

decreto_23_2007_curriculo_secundaria_madrid by Noel GArcía - issuu
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (“Boletín
Oficial del Estado” del 4 de mayo), determina en su artículo 6.2 que
es competencia del Gobierno fijar las enseñanzas mínimas de cada
una de las enseñanzas, es decir, los aspectos básicos de sus objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, con
el fin de garantizar una formación común a todo el alumnado y la validez de los títulos correspondientes en todo el territorio español. El
apartado 4 del mismo artículo precisa que las Administraciones educativas competentes establecerán los currículos de las distintas enseñanzas reguladas en la Ley, que incluirán dichas enseñanzas mínimas.
Una vez aprobado por el Gobierno el Real Decreto 1631/2006,
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (“Boletín
Oficial del Estado” de 5 de enero de 2007), procede establecer el
currículo de dichas enseñanzas para el ámbito de la Comunidad de
El currículo de la Educación Secundaria Obligatoria debe atenerse a la definición establecida en el artículo 6.1 de la LOE, y respetar
las enseñanzas mínimas fijadas por el Ministerio de Educación y
Ciencia. Por ello, el currículo que para cada una de las materias se
concreta en el presente decreto incluye una introducción con orientaciones específicas de carácter metodológico y su contribución a la
adquisición de las competencias básicas; los objetivos que deben ser
alcanzados por los alumnos; los contenidos de los cursos en que se
imparten; y los criterios de evaluación, que precisan el alcance de
los contenidos y permiten valorar su grado de adquisición por los
Corresponderá a los centros docentes desarrollar y completar el
currículo establecido en esta norma, adaptándolo a las características del alumnado, para su incorporación al proyecto educativo. Conviene señalar, a este respecto, que las agrupaciones en que se presentan los contenidos de las distintas materias obedecen a criterios
epistemológicos y no han de ser interpretadas rígidamente como
unidades didácticas que hayan de ser impartidas necesariamente en
ese orden. En todo caso su organización y secuenciación se harán dentro de cada curso, según la distribución establecida en este decreto.
En la elaboración del currículo se han tenido en cuenta, en primer
lugar, la necesidad de proporcionar a los alumnos el bagaje necesario para su incorporación al mundo laboral y la de preparar a aquellos que vayan a continuar estudios, lo que exige una combinación
de rigor científico y flexibilidad suficientes; y, en segundo lugar, los
grandes cambios que a estas edades experimentan los alumnos, lo
que aumenta la complejidad intrínseca de la etapa y obliga a conciliar la formación común con la necesidad de ofrecer diversidad de
Por otro lado, la Educación Secundaria Obligatoria debe suponer
una progresión con respecto a la etapa anterior, completando conceptos, poniendo de manifiesto las líneas vertebradoras de cada materia, de forma que los alumnos dominen las destrezas fundamentales del cálculo matemático, los fundamentos del desarrollo
tecnológico o las lenguas, y, al mismo tiempo, alcancen un conocimiento suficiente de todas las disciplinas y de sus referencias esenciales, particularmente aplicadas a España y Europa, como contextos compartidos, y a la tradición occidental grecolatina de la que
somos herederos. Sólo partiendo de buenas introducciones a las diferentes disciplinas y de cimientos sólidos y rigurosos puede construirse una actitud inteligente y crítica ante los retos del futuro.
Los objetivos señalados requieren la toma en consideración de las
diferentes necesidades y expectativas de los jóvenes. Para ello, este
decreto ofrece soluciones diversas: Programas de diversificación,
Programas de cualificación profesional inicial y la posibilidad de
agrupar materias en 4.o curso para configurar itinerarios que orienten a los alumnos. En todos los casos se trata de caminos por los que
transitarán, según convenga, los alumnos en su empeño de conseguir el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El
ejercicio de la libertad de elección, entre las posibilidades ofrecidas,
y de la responsabilidad y compromiso con las decisiones tomadas,
B.O.C.M. Núm. 126
objetivo esencial de todo proceso educativo, contribuirá a la formación de nuestros adolescentes.
La formación de ciudadanos conscientes y comprometidos con
los valores de la democracia es otro de los grandes objetivos del presente decreto. Para su logro, se ha concebido con especial cuidado
el currículo de la materia de Educación para la Ciudadanía, evitando la implantación de una moral desde el Estado y respetando escrupulosamente los ámbitos de la moral individual, pertenencia exclusiva de la conciencia personal de los alumnos y de la educación
recibida en el seno de las familias.
El Gobierno de la Comunidad de Madrid es consciente de que la
enseñanza y el aprendizaje son imposibles sin que tengan como base,
y esta ha de ser firme, la responsabilidad del alumno sobre sus resultados, la asunción del principio de que esos resultados determinan su
futuro y las recompensas obtenidas, la satisfacción por el saber adquirido, la curiosidad intelectual, derivada de la profundización en
los principios esenciales de cada materia, y el reconocimiento de la
figura del profesor. A ello intenta contribuir el presente decreto. La
entrega de los alumnos a su tarea de estudiantes, el cumplimiento de
sus obligaciones y la idea de que cada uno es dueño de su vida y su
futuro se convertirán en los principales aliados de la autoridad intelectual y moral de los profesores, que recuperarán así su función primordial: instruir y formar, inculcando en sus alumnos el deseo de conocimiento que ellos simbolizan.
Administración de la Comunidad de Madrid, a propuesta del Consejero de Educación, tras el preceptivo informe del Consejo Escolar de
la Comunidad de Madrid y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión del día …
Secundaria Obligatoria de lo dispuesto en el Título I, Capítulo III de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; así como en
el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
2 A los efectos de lo dispuesto en este decreto se entiende por
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de esta etapa educativa.
3. Este decreto será de aplicación en los centros docentes públicos y en los centros docentes privados de la Comunidad de Madrid
1. La etapa de la Educación Secundaria Obligatoria forma parte de la enseñanza básica y, por tanto, tiene carácter obligatorio y
4. Con carácter general, los alumnos tendrán derecho a permanecer escolarizados en régimen ordinario hasta los dieciocho años
de edad cumplidos en el año en que finalice el curso.
5. La Educación Secundaria Obligatoria se organizará teniendo
en cuenta tanto la finalidad de una educación común como la necesaria atención a la diversidad del alumnado. Para ello, la Consejería
de Educación regulará las medidas organizativas y curriculares de
atención a la diversidad que los centros adoptarán de acuerdo con su
6. En esta etapa, se prestará especial atención a la tutoría personal del alumnado así como a la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del mismo. A tal fin, la Consejería de Educación
adoptará las medidas oportunas.
7. Los centros docentes desarrollarán y concretarán, en su caso,
el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria establecido en
el presente Decreto, y en las normas que lo desarrollen. El resultado
de esta concreción formará parte del Proyecto Educativo del centro.
8. La Consejería de Educación favorecerá la elaboración de
proyectos de innovación, así como de modelos de programación docente y de materiales didácticos que faciliten al profesorado el desarrollo del currículo.
9. La Consejería de Educación establecerá el horario semanal
para cada una de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria.
chos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar
juicios y actitudes personales respecto a ellos.
l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los
efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte
para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las
distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
La Educación Secundaria Obligatoria tiene como finalidad: transmitir a los alumnos los elementos esenciales de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; afianzar en ellos hábitos de estudio y de trabajo que les permitan
aprender por sí mismos; favorecer el trabajo en equipo; formarlos
para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables y prepararlos, con las debidas garantías, para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral.
En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanente definidas por la Unión Europea, las competencias básicas,
como elementos integrantes del currículo son las fijadas en el
Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. En las distintas materias de la etapa se prestará una atención especial al desarrollo de dichas competencias que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar la enseñanza básica.
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en
los alumnos las capacidades que le permitan:
a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la
violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas
las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes
de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de
las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado
que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y
aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal
y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para
tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando
el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes
complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana,
valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras
j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de
culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y
desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la
k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los dere-
2. En cada uno de los tres primeros cursos de la etapa, todos los
alumnos cursarán las siguientes materias:
3. Además de las materias indicadas en el apartado anterior, todos los alumnos cursarán: Educación plástica y visual en los cursos
primero y tercero; Música en segundo y tercero; Tecnologías en primero y tercero; y Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en segundo.
4. En el curso tercero las enseñanzas de la materia Ciencias de
la naturaleza se organizarán en dos materias (Biología y geología, y
Física y química), manteniendo su carácter unitario a los efectos de
5. La Consejería de Educación ordenará la oferta de las materias optativas a lo largo de los tres primeros cursos de la etapa y establecerá su currículo, en su caso, y las condiciones para su elección
por parte de los alumnos. En todo caso, dicha oferta deberá incluir
una Segunda lengua extranjera y Cultura clásica.
6. La enseñanza de la Religión se impartirá en cada uno de los
tres primeros cursos de la etapa y se ajustará a lo establecido en la
1. En el curso cuarto todos los alumnos cursarán las materias de:
2. En las condiciones que establezca la Consejería de Educación, la materia de Matemáticas de cuarto curso se organizará en dos
opciones, de las que el alumno cursará una: la opción A tendrá carácter terminal y la opción B carácter propedéutico. Los respectivos
currículos se incluyen en el anexo de este Decreto.
3. Además de las materias indicadas en el apartado 1 de este artículo, en el cuarto curso todos los alumnos cursarán tres materias de
4. Los centros deberán ofrecer todas las materias a las que se refiere el apartado anterior, agrupadas por opciones que configuren
vías formativas coherentes, de acuerdo con los criterios pedagógicos
y organizativos que establezca la Consejería de Educación.
5. La Consejería de Educación ordenará la oferta de materias
optativas de cuarto curso y establecerá su currículo, en su caso, y las
condiciones para su elección por parte de los alumnos.
6. La enseñanza de la Religión en el cuarto curso de la etapa se
ajustará a lo establecido en la Disposición Adicional segunda del
8. En todo caso, las repeticiones se planificarán de manera que
las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estén orientadas a la superación de las dificultades detectadas.
El currículo de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria para los centros docentes de la Comunidad de Madrid, del que
forman parte las enseñanzas mínimas fijadas en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, es el que figura en el Anexo del
presente Decreto, en el que se establecen los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de cada materia.
1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la
educación secundaria obligatoria será continua y diferenciada según
las distintas materias del currículo. Cuando dicha evaluación sea negativa, se establecerán de inmediato las adecuadas medidas de apoyo educativo.
2. Los criterios de evaluación de las materias serán referente
fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas y de los contenidos como el de la consecución de
3. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores
del alumno coordinados por el profesor tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las
decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca
4. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan
evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa
en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impida seguir con éxito el curso siguiente,
que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.
5. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las
materias con evaluación negativa, la Consejería de Educación regulará las condiciones para que los centros organicen, en el mes de
septiembre, las oportunas pruebas extraordinarias.
6. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias
seguirán programas de refuerzo de acuerdo con lo que establezca la
Consejería de Educación. En todo caso, la superación de las materias pendientes será tenida en cuenta a los efectos de promoción y,
en su caso, de la titulación prevista en el artículo siguiente.
7. El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos
veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en el último curso de la etapa, se prolongará
un año el límite de edad al que se refiere el artículo 2. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si
no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
1. Los alumnos que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de
la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria
2. Quienes superen todas las materias de la etapa obtendrán el
título al que se refiere el apartado anterior. Asimismo podrán obtener dicho título aquellos que, tras la prueba extraordinaria de septiembre, hayan finalizado el curso con evaluación negativa en una o
dos materias, y, excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente, en el marco de lo que establezca la Consejería de educación,
considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto
de la etapa no les haya impedido alcanzar las competencias básicas
y los objetivos de la etapa. Se ponderarán de forma especial la Lengua castellana y literatura y las Matemáticas, materias instrumentales básicas.
3. Los alumnos que cursen la Educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el título recibirán un certificado de escolaridad en
el que consten los años y materias cursados.
1. Las diferentes actuaciones educativas deberán contemplar la
atención a la diversidad del alumnado, compatibilizando el desarrollo de todos con la atención personalizada de las necesidades de cada
1. De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, la Consejería de Educación incluirá, entre las medidas de atención a la diversidad a que se refiere
el artículo anterior, Programas de diversificación curricular, desde
el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria y, en las condiciones establecidas en el artículo 27.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de
Educación, desde segundo.
2. La Consejería de Educación establecerá el currículo de estos
programas, que se atendrá en todo caso al currículo establecido en
este Decreto; las condiciones de incorporación del alumnado; así
como los procedimientos y criterios de evaluación y obtención del
La Consejería de Educación organizará y regulará los Programas
de cualificación profesional inicial, conforme a lo establecido en los
apartados 1 y 6 del artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación, y establecerá los procedimientos y criterios de evaluación,
promoción y obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. En todo caso, los contenidos de los módulos
conducentes a la obtención del Título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria tendrán como referencia el currículo establecido en este Decreto.
1. La Consejería de Educación promoverá la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, favorecerá el trabajo en equipo
docente. Además, velará para que el profesorado reciba el trato, la
2. Los centros docentes desarrollarán y concretarán el currículo
y las medidas de atención a la diversidad establecidas por la Consejería de Educación, adaptándolas a las características del alumnado
y a su realidad educativa, con el fin de atender a todos los alumnos,
tanto el que tiene mayores dificultades de aprendizaje como el que
tiene mayor capacidad o motivación para aprender.
3. Con el objeto de respetar y potenciar la responsabilidad fundamental de las familias en esta etapa, los centros cooperarán estrechamente con ellas y establecerán mecanismos para favorecer su
participación en el proceso educativo de sus hijos, apoyando la autoridad del profesorado.
4. Para favorecer el derecho al estudio de todos los alumnos, el
equipo directivo propiciará un clima ordenado y cooperativo entre
experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en los términos que establezca la Consejería de Educación, sin que, en ningún caso, se impongan aportaciones de las familias ni exigencias para la Consejería de Educación.
1. La evaluación de diagnóstico, regulada en el artículo 29 de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que realizarán
todos los alumnos al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, no tendrá efectos académicos, tendrá carácter
formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
2. La Consejería de Educación, conforme a su propio plan de
evaluación, podrá realizar evaluaciones externas, a todos los alumnos, al finalizar cualquiera de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria.
3. Los centros utilizarán los resultados de estas evaluaciones
para, entre otros fines dentro de los legalmente establecidos, organizar medidas de refuerzo dirigidas a garantizar que todo el alumnado
Enseñanzas del sistema educativo español impartidas
1. La Consejería de Educación podrá autorizar que una parte de
las materias del currículo, con la excepción de Matemáticas y Lengua castellana y literatura, se imparta en lenguas extranjeras sin que
ello suponga modificación de los aspectos básicos del currículo regulados en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.
2. Los centros que impartan materias en lenguas extranjeras
aplicarán, en todo caso, para la admisión de alumnos, los criterios establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. La Consejería de Educación garantizará que, al inicio de la
etapa, los padres o tutores puedan manifestar la voluntad de que sus
hijos reciban o no enseñanzas de religión. Dicha decisión podrá ser
modificada al principio de cada curso académico. Asimismo se garantizará que dichas enseñanzas se impartan en horario lectivo y en
condiciones de igualdad con las demás materias.
3. Quienes opten por las enseñanzas de Religión podrán elegir
entre las enseñanzas de religión católica, las de aquellas otras confesiones religiosas con las que el Estado tenga suscritos Acuerdos
Internacionales o de Cooperación en materia educativa, en los términos recogidos en los mismos, o la enseñanza de Historia y cultura de las religiones, cuyo currículo se recoge en el anexo de este De-
creto, y cuya evaluación se realizará en los mismos términos y con
los mismos efectos que las otras materias de la etapa.
4. Los centros docentes, de conformidad con los criterios que
determine la Consejería de Educación, desarrollarán las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan
optado por las enseñanzas de religión reciban la debida atención
educativa, de modo que la elección de una u otra opción no suponga discriminación alguna, sin perjuicio del respeto al proyecto educativo y, en su caso, al carácter propio del centro.
1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 68.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las personas adultas que
quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria contarán con una
oferta adaptada a sus condiciones y necesidades que se regirá por los
principios de movilidad y transparencia y podrá desarrollarse a través de la enseñanza presencial y también mediante la educación a
2. La Consejería de Educación organizará y regulará de forma
específica estas enseñanzas, en el marco de la Disposición Adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. En
todo caso, la adaptación de las enseñanzas se atendrá al currículo establecido en este Decreto.
3. La Consejería de Educación organizará anualmente pruebas
para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria siempre que hayan alcanzado las competencias básicas y los
1. La implantación de las enseñanzas establecidas en el presente Decreto tendrá lugar en el año académico 2007/2008 para los cursos primero y tercero de la Educación Secundaria Obligatoria y en
el año académico 2008/2009 en los cursos segundo y cuarto de dicha etapa educativa.
2. Los programas de diversificación curricular resultantes de lo
previsto en el artículo 13.2 de este Decreto se implantarán en el año
académico 2007-2008.
3. Los programas de cualificación profesional inicial a los que
se refiere el artículo 14 de este Decreto se implantarán en el año académico 2008-2009.
En la medida que se vaya implantando la nueva ordenación de la
Educación Secundaria Obligatoria establecida en este Decreto, quedará sin efecto el contenido del Decreto 34/2002, de 7 de febrero,
por el que se aprueba el currículo de las áreas de conocimiento y materias obligatorias y opcionales de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad de Madrid (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 12), así como la normativa reguladora de los
(03/13.544/07)
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bierno,porelqueseestableceparalaComunidaddeMa- dridelcurrículodelaEducaciónSecundariaObligatoria. B.O.C.M.Núm.126 Pág.49 B.O.C.M.Núm.126 Published on issuu