Source: https://issuu.com/dgeb/docs/forma_civicaetica6
Timestamp: 2017-05-22 21:53:21
Document Index: 12868048

Matched Legal Cases: ['artículo 123', 'artículo 27', 'artículo 3', 'artículo\n6', 'artículo 89', 'Artículo 34', 'artículo 39', 'Artículo 1', 'Artículo 6', 'Artículo 9', 'artículo 12']

Formación Cívica y Ética 6 by DGEB dgeb - issuu
Formación Cívica y ÉticaF o r m a c ió n C í v ic a y É t ic aSexto grado6SEP ALUMNO CIVICA Y ETICA 6.indd 109/02/11 02:18 p.m.Formación Cívica y Ética
Sexto gradoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 122/11/11 10:53Formación Cívica y Ética. Sexto grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretaría de Educación
Básica, Secretaría de Educación Pública.Coordinación técnico-pedagógica
María Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia Romero Vázquez
Lilian Álvarez Arellano, Patricia Ávila Díaz, Bulmaro Reyes Coria
Universidad Pedagógica Nacional:
Valentina Cantón Arjona, Adriana Corona Vargas
Escuela Normal Superior de México:
Universidad del Valle del México:
Norma Romero IreneServicios editoriales
Margen 21, Servicios Editoriales
Francisco Ruiz Herrera, Raúl Cuéllar Moreno
Silvia Luz Alvarado Ramírez (pp. 22-26, 27-29, 46-48, 50-51, 70-79, 94101, 116-121, 122-123); Ismael David Nieto Vital (pp. 8-9, 16, 18, 20-21,
30-31, 40-43, 52-53, 60, 67, 69, 80-81, 93, 102-103, 108-111, 113-115,
124-125); Julián Cicero Olivares (pp. 44-45). Idea original de algunas
ilustraciones: Álex Echeverría.Asesoría
Instituto de Investigaciones Filológicas/unam:
Instituto de Investigaciones Filológicas, unam:
Ana Hilda Sánchez Díaz, Leticia Araceli Martínez Zárate, Ana Cecilia
Durán Pacheco, Ángela Quiroga Quiroga
Elena Ortiz Hernán Pupareli, Alejandro Portilla de Buen, Isabel Galindo
Claudia C. Lasso Jiménez, Laura Raquel Montero Segura, Édgar Estrella
Ilustración de portada: Ericka MartínezPrimera edición, 2008
Tercera edición, 2010
Tercera reimpresión, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. ©	Secretaría de Educación Pública, 2008
ISBN: 978-607-469-405-5
Distribución gratuita-Prohibida su ventaAB-FCYE-6-LEGAL.indd 2Apoyo institucional
Centro de Investigación para el Desarrollo, A.C.; El Colegio de México; Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal; Comisión Nacional del Deporte; Comisión Nacional para el Desarrollo
de los Pueblos Indígenas; Comisión Nacional para Prevenir la Discriminación; Confederación de
Cámaras Industriales, Comisión de Educación; Congreso de la Unión, Cámara de Diputados,
Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos; Ejército y Fuerza Aérea; Universidad del
Ejército y Fuerza Aérea; Fundación Ahora, A. C.; Iniciativa Ciudadana para el Diálogo Democrático; Instituto Electoral del Distrito Federal; Instituto Federal de Acceso a la Información; Instituto
Federal Electoral, Dirección Ejecutiva de Capacitación Electoral y Educación Cívica; Instituto
Mexicano de la Juventud; Instituto Nacional de Antropología e Historia, Dirección de Museos
y Laboratorio de Geofísica; Instituto Nacional del Derecho de Autor; Instituto Nacional de las
Mujeres; Instituto Nacional de Lenguas Indígenas; Mexicanos Primero; México Unido contra
la Delincuencia; Navega Protegido en Internet; Secretaría de Educación Pública, Coordinación
General de Educación Intercultural Bilingüe, Dirección de Relaciones Internacionales, Escuela
Segura y Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas; Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable;
Servicios a la Juventud, A. C.; Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, Dirección
General de Enlace Interinstitucional; Suprema Corte de Justicia de la Nación; Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Filológicas, Instituto de Investigaciones
Jurídicas; Secretaría de Gobernación, Dirección General de Cultura y Formación Cívica, Dirección General de Protección Civil; Secretaría de Marina, Dirección General Adjunta de Educación
Naval; Secretaría de Relaciones Exteriores, Archivo Histórico; Secretaría de Salud, Subsecretaría
de Prevención y Promoción de la Salud; Secretaría del Trabajo y Previsión Social; Transparencia
Mexicana; Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef ). Los conceptos jurídicos y de
formación ciudadana se elaboraron en conjunción con el Instituto Federal Electoral y el Instituto
de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Nacional Autónoma de México; los relacionados
con el cuidado de la salud y el desarrollo, con la Secretaría de Salud. El Centro de Educación y
Capacitación para el Desarrollo Sustentable brindó las definiciones de su campo. El Instituto
Federal Electoral desarrolló los contenidos de participación ciudadana y la glosa de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Participaron los siguientes ciudadanos: Isidro Cisneros, Germán Dehesa, Enrique Krauze (El
Colegio Nacional), Cecilia Loría Saviñón, Armando Manzanero, Eduardo Matos Moctezuma (El
Colegio Nacional), Mario José Molina Henríquez (El Colegio Nacional), Carlos Monsiváis y Adolfo
Sánchez Vázquez.Agradecimientos
La sep extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedagógica Nacional (upn), por su
participación en el desarrollo de esta edición.
Se agradece la atenta lectura de más de once mil maestras, maestros y autoridades educativas y sindicales, quienes participaron en las jornadas de exploración de material educativo de
todo el país, y expresaron sus puntos de vista en la página web armada para ello. Asimismo, las
revisiones y comentarios del Instituto Federal Electoral, de los miembros del Consejo Consultivo
Interinstitucional para la Educación Básica y el constituido para revisar el diseño curricular del
Programa Integral de Formación Cívica y Ética, así como la revisión de El Colegio de México.25/05/12 11:04Presentación
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica,plantea una propuesta conformada por libros de texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida
y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de la Información y Comunicación
(tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de
aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de información, el uso
intensivo de la tecnología, la comprensión de las herramientas y de los lenguajes que niños y
jóvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes
adquieran habilidades para aprender de manera autónoma, y que los padres de familia valoren
y acompañen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración, como la Alianza por
la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores entre los que destacan asociaciones
de padres de familia, investigadores del campo de la educación, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas
plataformas y a través de su experiencia. A ellos, la Secretaría de Educación Pública les extiende
un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de él.
Secretaría de Educación PúblicaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 322/11/11 10:53Índice
Formación Cívica y Ética • Sexto gradoBloque 1Bloque 2AB-FCYE-6-P-001-128.indd 4Conoce tu libro6De la niñez a la adolescencia8Platiquemos10Para aprender más16Para hacer22Ejercicios24Autoevaluación29Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor30Platiquemos32Para aprender más38Para hacer44Ejercicios46Autoevaluación5122/11/11 10:53Bloque 3Bloque 4Desafíos de las sociedades actualesPlatiquemos54Para aprender más60Para hacer70Ejercicios72Autoevaluación79Los pilares del gobieno democráticoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 580Platiquemos82Para aprender más88Para hacer94Ejercicios96AutoevaluaciónBloque 552101Participación ciudadana102Platiquemos104Para aprender más110Para hacer116Ejercicios118Autoevaluación123Himno Nacional Mexicano12422/11/11 10:53Conoce tu libro
Alumnas y alumnos:Bienvenidos a este nuevo año escolar. En este curso de Formación Cívica y Ética tendrán la opor-6tunidad de profundizar en diversos temas que son de gran importancia para su desarrollo personal
Esta asignatura tiene entre sus propósitos que continúen el análisis y la reflexión acerca de sucesos
que han estado presentes en su vida, pero también sobre otros que son nuevos y que es necesario que
comprendan, tales como los relacionados con su crecimiento y desarrollo; asimismo, podrán reflexionar
acerca de sus emociones, sus metas para mejorar y sus planes para el futuro.
Además, también estudiarán asuntos de interés social, pues es deseable que conozcan y se involucren en la búsqueda de soluciones para los problemas que se derivan de la vida social.
Para que aprovechen el contenido de su libro de Formación Cívica y Ética revisen a qué se refiere
cada una de sus secciones.
Las secciones que integran tu libro son:Portada del bloque
Aquí encontrarás el nombre y propósitos
de cada bloque.Platiquemos
En esta sección se presentan con claridad y precisión los conceptos básicos necesarios para
aprender los contenidos de cada bloque. Los
textos fueron pensados para ser leídos en varias
clases y con la ayuda de tu maestra o maestro.Cenefa
Son las imágenes y fotografías que se muestran
a lo largo de la sección “Platiquemos”. Sus imágenes impulsarán tu deseo de saber más, mediante la investigación, sobre el patrimonio y la
riqueza cultural de México.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 622/11/11 10:53Para aprender más
En estas páginas encontrarás textos elaborados especialmente para ti por instituciones y
asociaciones civiles que te ayudarán en la comprensión y aplicación de los contenidos de la
asignatura. Son materiales que te invitan a profundizar en los temas y a reflexionar.7Para hacer
En esta sección se te explican brevemente algunos procedimientos y técnicas necesarias para el
desarrollo de tus competencias cívicas y éticas.Ejercicios
Amplía tu dominio de las competencias cívicas
Es un ejercicio para que veas cuánto se han desarrollado tus competencias y actitudes.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 722/11/11 10:53http://de_la niñez_a_la_adolescencia.comDe la niñez
a la adolescencia8Con el aprendizaje
y la práctica podrás:
•	Distinguir los cambios de tu cuerpo, tus
sentimientos y tu modo de pensar para
aprender a cuidarte de los peligros que te
•	Saber que han existido diversas ideas y
prejuicios sobre la adolescencia, la sexualidad
y el género.
•	Informarte sobre la salud sexual e identificar
hechos que afecten la salud y la dignidad de
las personas.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 822/11/11 10:53Bloque 19AB-FCYE-6-P-001-128.indd 922/11/11 10:53http://platiquemosPlatiquemos
Muchos cambios ocurren en tu persona. Las hormonas que produce tu cuerpo10provocan cambios internos y externos que se notan en tu apariencia física y en las
nuevas funciones que realiza tu cuerpo. La menstruación en las mujeres y la primera
eyaculación en los varones marcan el fin de la pubertad y el inicio de la adolescencia.
Esta nueva etapa termina alrededor de los 19 años.
Durante la pubertad y adolescencia se va construyendo una perspectiva personal de las cosas y del mundo; tienes nuevos intereses y pruebas otras formas de
vestir o de hablar; conoces nuevos tipos de música; te gusta ser parte de un grupo
de amigos de tu edad.
En estas etapas también aparecen nuevas emociones y sentimientos porque te
sientes más cerca de amigos cuya compañía disfrutas. Te identificas con ellos porque
son púberes o adolescentes como tú. Al platicar escuchas otros puntos de vista y vas
poco a poco definiendo los tuyos. Tanto hombres como mujeres buscan definir su individualidad y distinguirse por su forma especial de ser, de pensar y de relacionarse con
los demás.Las escuelas y maestras rurales simbolizaron
la Revolución por su capacidad de transformar
las condiciones de vida del pueblo.Fragmento de un mural de
Diego Rivera, en la Secretaría
de Educación PúblicaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 1022/11/11 10:53Estás entrando a la edad en que las personas se plantean preguntas como ¿quién
soy?, ¿cómo quiero ser cuando sea mayor?, ¿cómo será mi pareja?, ¿qué valores serán fundamentales en mi vida?, y otras que delinearán tu personalidad. Las preguntas que haces y las respuestas que les das tienen influencia de tu forma de vivir, tus
intereses y tu propio carácter. Recuerda que cada persona es única y tiene su propio
Aunque muchos rasgos sean similares entre los niños y las niñas de tu edad en todo
el mundo, la pubertad y la adolescencia son vividas de diferente manera en los diversos
países y comunidades. Estas diferencias tienen su origen en características de las sociedades en las cuales se desarrollan.
Los integrantes de la sociedad aprenden en sus grupos de convivencia valores
relacionados con su sexualidad. En ciertas culturas el paso de niño a adulto se da con
la pubertad. Así, las y los jóvenes se incorporan al trabajo, o se casan, forman una
nueva familia y se independizan de sus padres, y si la adolescencia se prolonga por
más tiempo, los adolescentes se mantienen estudiando y dependen de sus padres o
de otros adultos hasta que tienen manera de ser autosuficientes.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 111122/11/11 10:53http://platiquemosPlatiquemos12La adolescencia es una bella etapa de la vida en la que ocurren grandes cambios
relacionados fundamentalmente con la sexualidad de las personas. Cada etapa del desarrollo sexual se manifiesta de manera diferente, por lo que durante la adolescencia
adquiere características especiales.
La sexualidad integra y expresa varias capacidades humanas relacionadas con
los afectos y sentimientos, lo que para cada uno representa ser hombre o mujer,
con su capacidad de goce y la capacidad de reproducción. Estas capacidades están
presentes siempre en el ser humano, pero a veces se manifiestan unas y en ocasiones, otras.
El sexo es un elemento de nuestra sexualidad que nos diferencia como hombres o
mujeres y se relaciona con nuestros órganos sexuales ya sean femeninos o masculinos,
y con las funciones que realizan. Nuestro cuerpo adquiere la capacidad de reproducción durante la adolescencia. Esta capacidad se manifiesta con el inicio de la menstruación en las mujeres y la eyaculación en los hombres.
Sin embargo, no somos seres sexuados sólo para reproducirnos. Aunque esto
es necesario para mantener la especie humana, la sexualidad es más que eso, puesJosé Vasconcelos fundó la Secretaría de Educación Pública,
luchó contra el analfabetismo y promovió la lecturaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 1222/11/11 10:53involucra toda nuestra identidad como personas. La expresión de la sexualidad humana contribuye a fomentar la ternura, la comunicación y el amor entre las personas
que se atraen. Es mucho más bonita y plena cuando se da entre personas que son
afines, se gustan, se desean, se respetan, se quieren y se valoran.
Otro elemento de la sexualidad es el género, que se refiere a los comportamientos, sentimientos y formas de vida que nos identifican como hombres o mujeres en
la sociedad en que vivimos. Es en la familia donde primero se aprende que hombres
y mujeres nos comportamos de forma particular; por ejemplo, frecuentemente al
nacer a los niños se les identifica con el color azul y a las niñas con el rosa. Los papeles sociales de las mujeres y de los hombres varían en cada sociedad y en el tiempo.
A lo largo de la vida, mujeres y hombres nos vestimos distinto, usamos diferentes
objetos para el arreglo personal y preferimos algunas ocupaciones. ¿Qué otros aspectos se utilizan en donde vives para distinguir al género masculino del femenino?
La forma de tratar a niñas y niños también puede ser diferente en las familias,
porque no todas comparten los mismos valores ni costumbres. Unas familias aplican
la equidad de género porque consideran que hombres y mujeres tienen los mismos13Las maestras normalistas desempeñaron un
papel fundamental en el desarrollo del país.María Lavalle Urbina fue normalista y la primera mujer
abogada en nuestro país. Nació en Campeche en 1908.
Luchó tenazmente por los derechos de las mujeres
y las familias. Fue senadora y alta funcionaria de la
Secretaría de Educación Pública.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 1322/11/11 10:53http://platiquemosPlatiquemos
derechos y las mismas obligaciones en el hogar, y distribuyen el trabajo casero entre
todos; en esos hogares las tareas para hombres y mujeres son equivalentes. Desafortunadamente en algunos hogares se hace distinción y se dan menos oportunidades
de desarrollo a las mujeres, lo cual las pone en desventaja y va en contra de sus
Los comportamientos de género también se aprenden en la escuela, en los grupos
religiosos, con los amigos y por influencia de los medios de comunicación. Éstos frecuentemente presentan estereotipos de lo que significa ser hombre o mujer, a veces
con la intención de promover el uso de cierto producto o ciertas ideas. Es positivo que
analices los mensajes de programas y anuncios publicitarios para identificar el modelo
de hombre o de mujer que promueven y para que identifiques si están de acuerdo con
tus valores o son ajenos a ti.
El cuidado de tu salud sexual es un aspecto importante que debes atender. Incluye,
además del cuidado especial de tu cuerpo a través de la higiene y una alimentación
adecuada, la atención a tus sentimientos y emociones. Busca siempre respeto y afinidad en las relaciones que emprendas.14Medalla Maestro Rafael Ramírez: se
otorga anualmente a maestros que
hayan prestado 30 años de servicio
de forma perseverante y distinguida.Soledad Anaya Solórzano nació en
Guadalajara en 1895. Organizó el sistema
de segunda enseñanza o secundaria. Fue
autora de libros de texto de español.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 14Bertha von Glümer Leyva nació en Acapulco,
Guerrero, en 1877. Fue educadora y escritora,
formadora de educadoras, pedagoga y profesora
de la Universidad Nacional.22/11/11 10:53Un elemento básico de la salud es el cuidado de tu integridad física. Esta integridad
requiere que estés alerta para evitar actos de violencia en tu contra, como son el abuso
físico, psicológico o sexual. No olvides que tienes derecho de que los demás te cuiden y
protejan, pero también tienes la responsabilidad de tu propio cuidado.
El abuso físico y psicológico, también llamado maltrato, se expresa en todas
aquellas acciones que pueden lastimar a las personas como son golpes, amenazas,
humillaciones o insultos. El abuso sexual se da cuando una persona acaricia a un
niño, niña o adolescente en sus partes íntimas o en cualquier parte de su cuerpo. En
gran parte de los casos, un familiar o amigo abusa de su autoridad y de la confianza
que le da la familia.
El abuso, en cualquiera de sus formas, afecta la salud y la dignidad de las personas. En México, la sociedad y las leyes están en contra del abuso y protegen
a los menores que lleguen a ser víctimas del mismo. Las leyes, las instituciones y los ciudadanos de tu país tenemos el compromiso de asegurar que
crezcas con salud, seguridad y educación. En todo el mundo hay instituciones que trabajan para garantizar tus derechos.
Si eres víctima de algún tipo de abuso o maltrato, pide ayuda a personas adultas de tu confianza para que te orienten hacia las instituciones y autoridades a
los cuales acudir. En tu trato con las personas, evita el abuso en cualquiera de sus
formas. Con respeto y trato solidario, transitarás de la niñez a la adolescencia de
la mejor manera.15Medalla Ignacio Manuel Altamirano: se ofrece a
maestras y maestros que hayan cumplido 50 años
de servicio educando a la juventud mexicana.Rosaura Zapata nació en La Paz, Baja California. Fue
maestra especializada en preescolar y promotora
de los jardines de niños en todo nuestro país. Entre
los reconocimientos que obtuvo están las medallas
Belisario Domínguez e Ignacio Manuel Altamirano.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 15Como estas ilustres normalistas, las
maestras y los maestros de hoy trabajan
en favor de tu educación.22/11/11 10:53http://para_aprender_masPara aprender más16Cuidar nuestra integridad física
y emocionalUna de las preocupaciones de todos en nuestrasociedad es que sepas cuidar tu integridad física,
que estés alerta para evitar actos de violencia en
tu contra, como el maltrato físico y psicológico, y
El maltrato físico y psicológico consiste en
todas aquellas acciones, como golpes o humillaciones, que lastiman a las personas.
El abuso sexual puede darse cuando una
persona mayor acaricia a un niño, niña o algún
adolescente en sus partes íntimas o en todo su
cuerpo, por encima o debajo de sus ropas, y esa
persona amenaza o pide al menor de edad que
guarde eso en secreto.
Generalmente el abuso puede presentarse
cuando adulto y menor o menores están solos o
El abuso sexual no se limita al contacto físico,
también se presenta cuando una persona tomaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 16fotografías de un infante desnudo, le pide que
muestre sus genitales o lo obliga a tocar a una
persona adulta; también cuando alguien lo obliga a ver películas pornográficas o a presenciar
actos sexuales.
Es importante que reconozcas que hay diferentes tipos de caricias, unas con las cuales nos
sentimos personas queridas y otras que nos incomodan, ofenden o violentan.
También debes saber que hay cosas que no
deben guardarse en secreto; además, nadie debe
tocar tus genitales.
No olvides que eres una persona que merece
respeto, trato digno, y que siempre tienes alguna
persona mayor en la cual puedes confiar, como
mamá o papá, o quizá una tía o un tío, o una profesora o un profesor. No temas pedir ayuda a otra
persona o a una institución si la necesitas. La ley
te protege.22/11/11 10:53Definición de la adolescenciaLa adolescencia implica un proceso de crisis
vital, en el cual es necesario distinguir, elegir,
decidir y resolver, para lograr la identidad personal.
En esta etapa, el contexto sociocultural ejerce una influencia profunda. Dicho contexto está
conformado por distintos elementos, entre ellos la
familia, la educación, el empleo, el desarrollo espiritual, las organizaciones comunitarias, las políticas
y la legislación, la migración, el turismo, la urbanización, los medios masivos de comunicación, los
servicios de salud, de recreación y el ambiente
socioeconómico.Las manifestaciones generales del proceso
psicológico del adolescente son:•• Identidad: sentido coherente de “quién soy”.
•• Intimidad: capacidad para las relaciones maduras y responsables con otras personas,
incluyendo las sexuales.
•• Integridad: sentido claro de lo que está bien y
lo que está mal, incluyendo actitudes y comportamientos socialmente responsables.
•• Independencia psicológica: sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse
sin depender excesivamente de otros.17Secretaría de SaludAB-FCYE-6-P-001-128.indd 1722/11/11 10:53http://para_aprender_masPara aprender más
Hazlo protegidoE18l uso de internet es una experiencia de la vida
moderna; puede ser fuente de aprendizaje y ayuda, pero también tiene sus peligros y justo ésos
son de los que queremos prevenirte.
Cuidado con los ciberacosadores, también llamados depredadores en línea, que son adultos
que tratan de tener un encuentro físico con un fin
sexual o violento con alguien que conocen por
internet. Buscan víctimas fáciles, que pueden ser
niñas y niños confiados a los que les gustan mucho las computadoras y que pasan largas horas
No des datos, no envíes fotos, no aceptes
encuentros con personas que has conocido por
internet. Habla con tus padres o un adulto de tu
confianza cuando tengas dudas.Explotación sexual comercial infantilEs importante que conozcas qué es la explotación
sexual comercial infantil, porque como adolescente
corres el riesgo de encontrar personas que hacen
negocios ilícitos con niños, niñas y adolescentes,
haciéndose pasar por uno de ellos, sobre todo en
Si tú estás informado y sabes que estas prácticas existen y que están penadas por la ley, podrás
cuidarte mejor y alertar a tus amigos y compañeros, para que entre todos puedan estar prevenidos
y nadie lastime su integridad física y emocional.
.Navega protegido en internetAB-FCYE-6-P-001-128.indd 1822/11/11 10:53La situación de los niños y las niñas
en el mundoTodos los niños y las niñas del mundo, sin importar dónde vivan, quiénes sean sus padres o
qué capacidades tengan, tienen los mismos derechos, que deben respetarse y cumplirse por
igual. Todos, sin excepción, tienen derecho a la
vida, a la identidad y a la familia; a la expresión,
la información y la participación; a la salud, la alimentación, la educación y la seguridad social, así
como a la cultura, el arte y la recreación.
Sin embargo, a pesar de los progresos alcanzados, estos derechos están lejos de ser una realidad para muchos de ellos. En el mundo, casi 10
millones de niños y niñas menores de 5 años mueren cada año por enfermedades que se pueden
evitar fácilmente, como la neumonía y la diarrea.
Muchos más no reciben la nutrición adecuada en
los primeros años de su vida, lo que provoca que
no puedan desarrollar su pleno potencial.
Unos 165 millones de niños, de 5 a 14 años de
edad, tienen que trabajar para aportar al ingreso
familiar, perdiendo la oportunidad de aprender
y de obtener un mejor trabajo en la edad adulta.
Muchos de ellos trabajan durante largas horas y en
condiciones peligrosas. Cerca de 75 millones de niños y niñas en edad escolar no van a la escuela.
Aproximadamente 300 millones de niñas y
niños del mundo están expuestos a la violencia,
la explotación y los abusos, incluidas las peores
clases de esclavitud laboral, en las comunidades
donde viven, en sus escuelas o en sus familias.
El compromiso de Unicef (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) es que todos los niños
y las niñas del mundo puedan crecer en un entorno donde reciban educación, servicios de salud,
buena nutrición, protección contra la violencia y
el maltrato, y donde se les brinde el
amor y los cuidados que necesitan.Los niños y las niñas
en situación de calleMuchos niños, niñas y adolescentes de nuestro
país viven o trabajan en la calle. Algunos de ellos
son víctimas de explotación: trabajan para alguien
que les paga poco o nada y que no se preocupa
por su salud, su integridad ni su futuro. Lo deseable sería que todos ellos pudieran ir a la escuela y
se mantuvieran alejados de lugares donde sus derechos pueden ser fácilmente violados.
Hay instituciones de asistencia social que
ayudan a los menores de edad en situación de
calle a reincorporarse a la vida familiar y escolar.
Con acciones de prevención fortalecen los núcleos de muchas familias y evitan que los niños
y las niñas abandonen la escuela. Al mismo tiempo, ofrecen becas y apoyos para que los menores
de edad en situación de calle regresen al colegio
y se reintegren a su familia.19Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la FamiliaFondo de las Naciones Unidas
para la InfanciaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 1922/11/11 10:53http://para_aprender_masPara aprender más
Diferentes pero igualesDiscriminación de géneroLos niños y las niñas queremos que nos den tra-20to igual porque tenemos los mismos derechos.
Es cierto que niños y niñas tenemos cuerpos diferentes, pero somos igual de inteligentes, fuertes;
podemos hacer los mismos deportes y divertirnos.
Desgraciadamente todavía hay muchas personas que piensan que las niñas sólo deben jugar
con muñecas y ser amas de casa cuando sean
grandes; pero están equivocadas, porque las mujeres también pueden ser ingenieras, doctoras, astronautas, gobernadoras y presidentas de un país.
Para que las niñas puedan desarrollarse con
todas sus capacidades, se les debe dar trato igual
que a los niños. Deben contar con los mismos derechos y las mismas oportunidades de cuidados,
de alimentación, de educación, de salud y de diversión. Los niños y las niñas deben ser respetados por igual, tanto en sus sentimientos como en
su cuerpo, como cuando decidan qué quieren ser
No se trata de que los niños tengan ventajas
sobre las niñas, ni tampoco que las niñas estén
mejor que los niños, sino que todos, niños y niñas,
hombres y mujeres, sean tratados como iguales
y puedan estar contentos de que son respetados
como las personas que quieren ser.Actualmente en nuestro país las mujeres no
tienen las mismas oportunidades para desarrollarse que los hombres. Es decir, que sufren discriminación. Algunos ejemplos de actos de discriminación son no permitir a las niñas participar en
juegos o actividades que se permiten a niños; no
dar trabajo a las mujeres embarazadas, no pagarles igual que a los hombres en el mismo puesto;
maltratarlas o golpearlas.
Por esto, los países de la Organización de las
Naciones Unidas han determinado que los gobiernos deben promover la igualdad entre los géneros
y la autonomía de la mujer. Una de las acciones urgentes es eliminar la falta de equidad entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria.Cecilia LoríaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 2022/11/11 10:53Rosario CastellanosRosario Castellanos es una gloria de la cultura
mexicana. Ella, en sus libros, exploró la vida de
las mujeres y los indígenas chiapanecos, procurando siempre apreciar la plenitud de sus
En este poema, la autora aconseja, sabia
y justamente, elegir los pasos que se dan en
la vida y hace una comparación de ello con la
selección de los buenos granos de café.
Escogedoras de café
en el Soconusco21En el patio qué lujo,
qué riqueza tendida.
(Cafeto despojado
mire el suelo y sonría.)
Con una mano apartan
los granos más felices,
con la otra desechan
y sopesan y miden.
Sabiduría andando
en toscas vestiduras.
Escoja yo mis pasos
como vosotras, justas.
Rosario CastellanosLa Medalla Rosario Castellanos, instituida el 5
de noviembre de 2004, es la máxima distinción
que otorga el Congreso del Estado de Chiapas
para premiar cada año a un mexicano o una
mexicana que se haya distinguido por el desarrollo de la ciencia, arte o virtud en grado eminente como servidores de aquel estado, de la
patria o de la humanidad.
La Medalla Rosario Castellanos es entregada por el gobernador del Estado, en sesión
solemne, para conmemorar el fallecimiento de
la escritora chiapaneca.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2122/11/11 10:53http://para_hacerPara hacer
Análisis de circunstanciasE22n las escuelas suelen presentarse problemas
que involucran a toda la comunidad escolar. Pueden ser atendidos cuando se analizan colectivamente y se buscan alternativas de solución.
Lee lo que ocurre en una escuela primaria
a la cual asisten niñas y niños de tu edad.
Sucede que un grupo de niños de sexto se
ha dedicado, en las últimas semanas, a molestar
y quitar sus pertenencias a niños de primero y segundo durante el recreo y afuera de la escuela. Los
pequeños no han dicho nada a sus maestras ni a
su familia porque los de sexto los amenazaron con
pegarle a quien los acuse.
Roberto no está de acuerdo con que sus
compañeros actúen así. Decide informar a la directora de lo que está ocurriendo, aun cuando su
mejor amigo está involucrado en el problema.Comenta con tu grupo:•• ¿Cómo afecta a los niños pequeños ser
víctimas del maltrato de los grandes?
•• ¿Qué opinas de la decisión de Roberto?
•• ¿Puede tomar otra decisión?
•• ¿Imaginas qué pasará después de que
Roberto hable con la directora?
•• ¿Tú qué harías en una circunstancia así?
•• ¿Qué harían para ser justos y no perjudicar
a su amigo?
Discutan cómo evitar que ocurran injusticias
Para analizar esta u otra circunstancia, pueden servirse del sociodrama.
Recuerda: todos los niños y todas las niñas
deben ser respetados, por todas las personas, en su integridad física y moral. Cuentas
con la ayuda de tus maestros y existen leyes
e instituciones que te defienden y que ayudan a las familias para resolver problemas
de abuso o violencia.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2222/11/11 10:53Reflexión críticaEn la escuela son diversos los temas analizados y discutidos. Muchos de estos tópicos se
relacionan con problemas que ocurren en tu país y te enteras de ellos a través de la radio, la
televisión o bien, porque los vives de cerca. Es positivo que te intereses por entender lo que
ocurre en tu entorno, pero debes considerar que la información que recibes no siempre es
veraz, por lo que es importante que analices lo señalado por diversas fuentes. Para ello, al
analizar una noticia tú y tu grupo, con la guía de tu maestra o maestro:•• Busquen información en al menos dos fuentes. No se conformen sólo con lo que dicen en la televisión o radio, consulten también periódicos. Pueden hacerlo mediante
•• Comparen la información que presenta cada fuente. ¿Se complementan? ¿Hay contradicciones entre lo que dicen unas y otras?
•• Analicen lo que dice cada una y vean qué resulta más creíble y confiable. Fíjense en la
manera como está expresada la información: ¿es agresiva, conciliadora, alarmante o
banal? ¿O clara, confiable, equilibrada y completa?
•• Al analizar la información estará cada uno en aptitud de reflexionar y construir su propia opinión para tomar las decisiones que consideren adecuadas cuando sea necesario.23Realicen un ejercicio. Busquen información sobre una problemática actual que sea de su
interés y reflexionen críticamente acerca de ella analizando sus fuentes de información.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2322/11/11 10:53http://ejerciciosEjercicios
Reflexiona acerca de lo que más te gusta y anota en la línea lo que se te pide en cada caso.
También puedes dibujar, pegar fotos o recortes de revistas para hacer un cartel.
La música que más me gusta:
Mi canción preferida:24Mi cantante o actor favorito:
La película que más me ha gustado:
Mi ropa preferida:
El lugar donde más me gusta estar:
La persona con quien más me gusta platicar:
Algo muy especial de mi persona es que:
Intercambia tu ejercicio con un compañero
o compañera para que comenten en cuáles
aspectos se parecen sus gustos y en cuáles
son diferentes.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2422/11/11 10:53¿Cómo me veo?
Pega una fotografía tuya en el espacio siguiente, o dibújate.25Escribe tres cualidades relacionadas con tu forma de ser.¿Qué características puedes mejorar? Escribe tres.Reflexiona acerca de cómo puedes aprovechar tus cualidades para mejorar. Pregunta a
otras personas y escribe en tu cuaderno un plan de acción para lograrlo.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2522/11/11 10:53http://ejerciciosEjercicios
Lee el texto “Diferentes pero iguales”, en la página 20.
Comenta en tu grupo y anota cómo es el trato hacia las mujeres en tu salón de clase con
La distribución de tareas en los trabajos de equipo:26La participación en juegos a la hora del recreo:La participación en las actividades escolares:AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2622/11/11 10:53Marca con una X el cuadro que corresponda a la forma como se dan las relaciones entre
niñas y niños en tu salón de clase.
NIÑAS ES:SIEMPRECASI SIEMPREPOCAS VECESRESPETUOSO
SOLIDARIO27DE IGUALDAD
Analiza los resultados y reflexiona acerca de cómo se puede establecer mayor igualdad
entre niñas y niños.
Para mejorar las relaciones entre hombres y mujeres en mi grupo, YO…AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2720/12/11 13:30http://ejerciciosEjercicios
En la página 16, lee “Cuidar nuestra integridad física y emocional”, incluyendo el esquema.
Comenta el contenido con tus compañeros, con tus papás o adultos de tu confianza para que
te ayuden a realizar el ejercicio siguiente.
Escribe enunciados que se refieran a maneras de protegerte de cualquier forma de abuso
o maltrato. La frase debe iniciarse con la letra correspondiente de la palabra INTEGRIDAD.I	28N	T
DAB-FCYE-6-P-001-128.indd 2822/11/11 10:53http://autoevaluación¿Cómo voy?Escoge la respuesta que mejor describe tu desempeño y colorea la figura.
Siempre	Casi siempre	Casi nunca	En mi casa, en la calle
y otros lugaresEn la escuela,
y mis compañerosRespeto a:Expreso mis necesidades emocionales.mi familia	S	CS	CN	NEvito los prejuicios de género y los estereotipos.	S	CS	CN	NAprecio las posibilidades de desarrollo que tengo.	S	CS	CN	NCS	CN	N	S	CS	CN	NCS	CN	NS	CS	CN	Nmis vecinos	S	CS	CN	N29Me informo acerca de los cambios físicos y
emocionales de la pubertad y la adolescencia.	S	CS	CN	NEvito poner datos personales cuando utilizo
internet.CS	CN	NValoro los cambios que ha tenido el papel
social de la mujer para mejorar su vida.	S	Respeto mi dignidad como persona.	S	mis amigos	S	Establezco relaciones respetuosas.	S	Nunca	CS	CN	NPractico algún deporte para el cuidado de mi
salud.	S	CS	CN	NTomo decisiones con base en información y
opiniones confiables.	S	CS	CN	N¿En qué puedo mejorar?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________AB-FCYE-6-P-001-128.indd 2922/11/11 10:53http://tomar_decisiones_conforme_a_principios_ĂŠticos_para_un_futuro_mejorTomar decisiones
conforme a principios
ĂŠticos para un futuro mejor
30AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3022/11/11 10:53Bloque 231Con el aprendizaje y la práctica podrás:
•	Aprender qué es la libertad, controlar tus
emociones y fijarte metas a mediano y largo plazo.
•	Saber que los derechos humanos protegen la
dignidad de las personas.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3122/11/11 10:53http://platiquemosPlatiquemos
L32as distintas circunstancias en que vives a lo largo del día te hacen sentir diversas
emociones y sentimientos que influyen en la manera como llevas a cabo tus actividades. Por ejemplo, cuando estás alegre tienes ganas de cantar, de platicar con las
personas que te encuentras; haces todo con rapidez, imaginas con facilidad cómo
realizar tus tareas y tu creatividad se manifiesta en todo. Por el contrario, si estás
triste, no tienes muchas ganas de hablar ni de salir y podrían parecerte difíciles tus
Generalmente las emociones se reflejan en la expresión del rostro de las personas, en su postura del cuerpo y su disposición para hacer cosas. Observa a tu alrededor y trata de adivinar las emociones de las personas que están a la vista. ¿Cómo
se ve su cara, alegre, triste, preocupada, tranquila? La expresión de las emociones
puede variar con la cultura y la edad de las personas, por lo que no siempre podrás
adivinar qué sienten.
Conocer tus emociones y aprender a actuar conforme a principios éticos es parte de tu desarrollo. Pensar en tus emociones y darte cuenta de cómo reaccionas es
una forma de conocerte y de orientar tu atención y empeño hacia cosas positivas
que te hagan sentir bien. Esto no significa negar lo que sientes, ni lo que te puedaCarmen Serdán fue, junto
con sus hermanos, una de las
iniciadoras de la Revolución.Francisco I. Madero trabajó
incansablemente por la democracia.
Llamó al levantamiento armado el
20 de noviembre de 1910.En la Revolución Mexicana se
luchó por principios éticos de
justicia, democracia y libertad en
un nuevo orden constitucional.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3222/11/11 10:53hacer daño o ponerte triste o enojado, sino reflexionar y encauzar las emociones que
te puedan dañar.
Los seres humanos podemos sentir una gran variedad de emociones. Todas las
personas alguna vez hemos sentido miedo, angustia, preocupación, enojo o vergüenza. Identificar estos sentimientos te ayuda a que trates de averiguar qué los
provoca. Lo que no es adecuado es tener permanentemente sensaciones negativas
porque tu salud puede verse afectada, lo mismo que la manera en que te relacionas
Es importante controlar la forma en que reaccionamos o expresamos cada emoción para evitar dañarnos o dañar a otras personas. Es natural que te enojes si tu
hermano rompe tu juguete preferido y que además expreses tu enojo. No se trata de
que niegues lo que sientes y sigas como si nada hubiera pasado, pero lo que sí deberás evitar es lastimar a tu hermano, romperle tú su juguete favorito
o gritarle cosas desagradables. Será necesario que al expresar
tu enojo digas cómo te sientes y cuánto te ha molestado lo
que pasa para que no vuelva a ocurrir algo así. Es importante
escuchar para saber cómo ocurrieron las cosas. Tal vez fue un33Emiliano Zapata combatió para
lograr el reparto agrario. Éste
se consolidó durante el régimen
presidencial de Lázaro Cárdenas.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3322/11/11 10:53http://platiquemosPlatiquemos34accidente. Platica para averiguar si es posible reparar el daño o llegar a un acuerdo
justo. Esto debe ayudarte a controlar tu enojo.
Cada persona tiene la capacidad de regular y orientar sus acciones. La autorregulación es un proceso basado en la reflexión y el análisis de uno mismo con la intención de controlar los actos propios y realizar conductas que internamente se saben
Para regular tu propia acción es necesario que te conozcas a fondo, reconozcas tus
cualidades y defectos, así como lo que te gustaría lograr o cambiar. También es necesario que tomes en cuenta los valores y los sentimientos de los demás, así como las razones que impulsan a las personas a actuar. Al analizar lo que sucede en tu ambiente y
la influencia de tu medio natural y social en ti, podrás ir tomando mejores decisiones.
Las experiencias que tienes en tu escuela al escuchar las opiniones de tus compañeros, los conocimientos que vas adquiriendo, así como por la guía de los adultos
con quienes convives, son elementos que enriquecen tu juicio al aportar razones y
argumentos para que tomes tus propias decisiones. Sin embargo, al tener libertad
para decidir, deberás hacerte cargo de las consecuencias de tus actos. Por eso, cuan-Rosa Bobadilla, coronela zapatista,
participó como combatiente en la
Revolución como parte del Estado
Mayor de Emiliano ZapataAB-FCYE-6-P-001-128.indd 3422/11/11 10:53do optes por efectuar una acción, imagina los efectos positivos y negativos que ésta
puede tener sobre ti y sobre los demás.
A diferencia de lo que ocurre en la niñez, durante la pubertad y adolescencia consideras lo que quieres para el futuro, empiezas a hacer planes para tu vida. Para lograr
tus metas, es necesario que elabores un plan en que incluyas la idea de lo que piensas
hacer, las acciones que llevarás a cabo, con quién hacerlo, cuándo lo harás, qué necesitas y con qué cuentas. Sobre todo es necesario que tengas capacidad de trabajo,
tenacidad, creatividad, entusiasmo y sentido de responsabilidad.
El proyecto que tenemos todos los seres humanos es la vida. Necesitamos valorarla para lograr una existencia mejor para todos, la cual nos puede dar alegría,
satisfacción y sustento.
Dos valores centrales en la vida de toda persona y de la sociedad son la justicia y la
equidad. La justicia es la voluntad constante y permanente de dar a cada persona lo
que le corresponde según sus derechos. La equidad es dar a las personas
lo que necesitan tomando en cuenta las diferencias que hay entre ellas
para compensar esa desigualdad.35Francisco Villa y la División del Norte
contribuyeron de manera decisiva al
triunfo de la lucha revolucionaria.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3522/11/11 10:53http://platiquemosPlatiquemos36Es justo que a todas las personas se les respete, proteja y se dé cumplimiento a
los derechos que las leyes les otorgan; de no ser así, se comete una injusticia.
Las personas y las sociedades establecen criterios y prácticas para vivir mejor y
aplicar la justicia. Por ello se establecen normas que procuren la justicia distributiva
y la justicia retributiva.
La justicia distributiva procura que todas las personas puedan disfrutar de los
bienes que son imprescindibles. Se aplica el principio de equidad para dar ayuda a
las personas y grupos que están en desventaja de manera que tengan acceso a los
bienes necesarios para mejorar sus condiciones de vida. Por eso las autoridades y
los grupos sociales crean programas que mejoran e impulsan la nutrición, la educación y la salud de grupos que viven en condiciones difíciles.
La justicia retributiva cuida que, si alguien daña un bien, se le sancione de tal manera
que repare el daño provocado. Se considera justo que las personas asuman su responsabilidad si destruyen los bienes comunes o los de cualquier persona.
Tú puedes argumentar en contra de acontecimientos cotidianos que implican
injusticias porque conoces los derechos humanos y sabes que todos debemos disfrutar de ellos.
Una buena guía para juzgar si una acción o un hecho es justo o injusto es pensar permanentemente en los derechos humanos y cómo estos deben ser siempre respetados.El grabado, un arte popular de México, fue utilizado para mostrar escenas
de la lucha revolucionaria. Éste es de Leopoldo Méndez y muestra a los
hermanos Flores Magón y al grabador José Guadalupe Posada.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3622/11/11 10:54Que las niñas y los niños tengan que trabajar desde edad muy temprana y que
por esa razón no asistan a la escuela o lo hagan de manera irregular, es injusto.
Las condiciones de vida que impiden que vayan a la escuela son injustas porque van
en contra de los derechos humanos que garantizan las leyes de nuestro país.
La Constitución Política establece en su artículo 123º que los menores de 14
años no pueden ser contratados en ningún establecimiento. Esta disposición tiene
muchos argumentos, entre ellos, que niñas y niños puedan desarrollarse adecuadamente y que estudien cuando menos la educación básica, que abarca hasta la secundaria, para desempeñarse de mejor manera cuando crezcan y obtener un salario
digno por su trabajo. En otro artículo la Constitución Política señala que los padres
tienen la responsabilidad de cuidar el sano desarrollo de sus hijos y de enviarlos a la
escuela a recibir la educación básica.
Como puedes darte cuenta, aun cuando las leyes establecen medidas de protección para los menores, algunas de esas garantías no se cumplen por condiciones
de pobreza, ignorancia y desigualdad.
Reconocer injusticias y estar informado al respecto te ayuda a
integrar una opinión libre y argumentada. Tú puedes orientar tu
conducta hacia acciones que promuevan la justicia en todos tus
ámbitos de acción.37No se conocen los
nombres de muchas
mujeres combatientes,
pero todas ellas pelearon
con mucho valor.Venustiano Carranza
fue el promotor de la
Mexicanos, promulgada
en Querétaro en 1917.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3722/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
Leyes y legalidadLas leyes norman la forma como los seres huma-38nos viven y trabajan juntos. Las leyes establecen
los límites de lo que pueden hacer las personas e
indican la forma de resolver diferencias cuando se
presenta un conflicto. Para que un sistema de leyes funcione, todos los ciudadanos tenemos que
creer en ellas, respetarlas, estar seguros de que a
todos nos sirven de la misma manera y que no hay
favoritismos o distinciones en su aplicación.
El sistema de leyes de una sociedad proviene
de lo que se llama estado de derecho, que es la
manera como los seres humanos nos organizamos para asegurar que las leyes sean imparciales
y justas, y para garantizar que el gobierno no usará su poder en contra de los ciudadanos. Para que
exista el estado de derecho deben darse tres condiciones: 1) que las leyes garanticen los derechos
de las personas y protejan sus pertenencias, como
una casa, un coche o una fábrica; 2) que exista un
árbitro eficiente (el Poder Judicial) que haga cumplir y defienda esos derechos, e impida el abuso yla arbitrariedad tanto del gobierno hacia las personas como de una persona a otra; 3) que todos
los ciudadanos conozcan las leyes y estén seguros
de que no existirán injusticias o abusos, es decir,
que las leyes se aplicarán a todos por igual.
La legalidad significa que todos los miembros de la sociedad aceptan las reglas del juego
(es decir, las leyes) y las obedecen. Para que esto
suceda es necesario que el gobierno asegure a
los ciudadanos que esas reglas y leyes serán cumplidas. Cuando todos los ciudadanos aceptan
respetar las leyes y el gobierno las hace cumplir
de manera equitativa, el país vive en legalidad.
Nuestra historia nos enseña que no es suficiente
querer ser un país de leyes, es decir, un país con
muchas leyes en papel. Es necesario que con el
trabajo y la voluntad de todos (gobierno, partidos políticos y ciudadanos) ayudemos a que la
aplicación de las leyes sea una realidad.
Luis Rubio,
Centro de Investigación para el Desarrollo, A. C.Compromisos de los niñosNuestros compromisos:•• Nos comprometemos a respetar a nuestros
semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus
impedimentos físicos o mentales.
padres, maestros y a todas las personas,
pues entre todos nos ayudan a encontrar
el camino que conduce de la infancia a la
•• Nos comprometemos a respetar a nuestro país: en él tenemos nuestra casa y
nuestra escuela, de su tierra obtenemos
nuestros alimentos. En nosotros está el
ser ciudadanos que hagan de este país
un lugar donde todos podamos vivir.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 38•• Nos comprometemos a respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos son
lo más importante que tenemos.
•• Nos comprometemos a respetar las leyes
que rigen a la sociedad, y las normas que
tenemos en la casa y en la escuela.
•• Nos comprometemos a hablar siempre con
la verdad y a cumplir lo que prometemos.
•• Nos comprometemos a respetar y cuidar el
•• Nos comprometemos a aprender y respetar
las opiniones y costumbres de los demás,
aunque no sean iguales a las nuestras.
Comisión de Derechos Humanos del D. F.22/11/11 10:54Índice de Desarrollo HumanoAnualmente, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo publica el Índice de Desarrollo Humano (IDH), un instrumento de comparación entre distintos países que sirve para medir el
progreso general de un país, el bienestar logrado
en las condiciones de vida de sus habitantes. El
IDH califica la calidad de vida de la población, con
base en estos indicadores: salud y esperanza de
vida, educación e ingreso económico.Alta
0.950 y más
0.800-0.849Entre 182 países, en 2009 México ocupó el lugar 53; sin embargo, éste es un promedio que no
muestra las diferencias que hay en el interior de
nuestro país, entre los estados, municipios, pueblos y en general, entre los individuos.
En el mapa puedes ver la situación mundial
de este índice de bienestar que se expresa numéricamente, y donde el valor más alto es 1 y el más
bajo, 0.MediaBaja0.750-0.799
0.500-0.5490.450-0.499
Abajo de 0.350
No disponible39Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2009AB-FCYE-6-P-001-128.indd 3922/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
La Convención de la onu sobre los Derechos de la
niñez. Versión para niñas y niñosEsta convención promueve tu bienestar al establecer los derechos de las niñas y los niños. México está obligado a cumplir sus disposiciones y
principios, porque los ratificó en 1990.
ART. 1º ART. 2º 40ART. 3º ART. 4º ART. 5º ART. 6º ART. 7º ART. 8º ART. 9º AB-FCYE-6-P-001-128.indd 40Somos niñas y niños los que tenemos menos de 18 años de edad.
Todos los niños y las niñas tenemos estos
derechos, sin distinción de raza, sexo, color,
religión, idioma, opinión política, posición
social o económica, impedimentos físicos o
por la condición de nuestros papás, mamás
o tutores.
Todas las acciones de las instituciones públicas y privadas deben tener siempre en
cuenta lo que es mejor para las niñas y los
El Estado tiene la obligación de llevar a
cabo todo lo necesario para hacer que se
cumplan nuestros derechos.
Nuestros papás, mamás o tutores tienen la
responsabilidad y el derecho de orientarnos
en nuestro desarrollo, a fin de que ejerzamos
los derechos que nos corresponden.
Las niñas y los niños tenemos derecho a vivir. El Estado tiene la obligación de garantizar
nuestra supervivencia y desarrollo.
Tenemos derecho a un nombre, a una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a
conocer a nuestra mamá y nuestro papá.
A ningún niño o niña se le puede privar de
su identidad. Es decir, nadie puede quitarle su nombre, su nacionalidad o su familia.
Si nuestro papá o mamá nos cuidan bien,
nadie puede separarnos de ellos. Si deciden
separarse y vivir en casas distintas, tenemos
derecho a seguir viendo a los dos.ART. 10º Si nuestro papá, mamá o los dos viven fuera
de México, nuestro gobierno y los gobiernos
extranjeros deben ayudar a reunirnos.
ART. 11º Nadie puede llevarnos o retenernos en el
extranjero de manera ilegal.
ART. 12º Tenemos derecho a opinar sobre los asuntos que nos afectan y nuestra opinión debe
ART. 13º Las niñas y los niños podemos hablar, escribir y contar todo lo que queramos, siempre
y cuando no afectemos los derechos de
ART. 14º Las niñas y los niños podemos pensar y
creer lo que queramos.
ART. 15º Tenemos derecho a reunirnos libremente, en
forma pacífica, y a formar agrupaciones.
ART. 16º Todas las personas deben respetar nuestra
vida privada y no perjudicar nuestra imagen o reputación.
ART. 17º La radio, el cine, la televisión y la prensa deben darnos información que nos ayude a
ART. 18º Nuestra mamá y nuestro papá tienen la
obligación de cuidarnos, y el Estado debe
ayudarlos.22/11/11 10:54ART. 19º El Estado debe protegernos de abusos y
maltratos, ya sea que provengan de nuestro papá, mamá, o cualquier persona.
ART. 20º Si no vivimos con nuestra familia, las autoridades deben ofrecernos protección y cuidados especiales.
ART. 21º Si una familia quiere adoptarnos, nuestros parientes más cercanos deben estar de acuerdo,
y esto lo tiene que autorizar un juez.
ART. 22º Si en alguna ocasión nos obligan a salir de
nuestro país y nos refugiamos en otro, el
país al que lleguemos debe acogernos y
brindarnos protección.
ART. 23º Quienes padecemos algún problema físico
o mental tenemos derecho a recibir ayuda
especializada y a participar plena y dignamente en la sociedad.
ART. 24º Las niñas y los niños tenemos derecho a recibir una buena alimentación, a tomar agua
potable y acceder a los servicios de salud.
Además las autoridades deben prohibir las
prácticas que perjudiquen nuestra salud.
ART. 25º Si vivimos en una casa hogar o en un hospital, tenemos derecho a que se revisen de
manera periódica las circunstancias que
nos llevaron a ingresar a esas instituciones.
ART. 26º Todas las niñas y los niños tenemos derecho a
beneficiarnos de la seguridad social.
ART. 27º Nuestro padre y nuestra madre tienen la
responsabilidad de ofrecernos un nivel de
vida adecuado que nos permita desarrollarnos en lo físico, mental, espiritual, moral y
social. Si ellos no pueden hacerlo, el Estado
debe ayudarlos.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 4141ART. 28º Todos tenemos derecho a la educación. En
nuestro país la educación básica es gratuita
y obligatoria. En la escuela no deben imponernos castigos que vayan en contra de
ART. 29º La educación que recibimos debe desarrollar al máximo nuestras capacidades y aptitudes. Nos deben enseñar a respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales de todas las personas, así como apreciar
nuestra cultura y respetar la naturaleza.
ART. 30º	Las niñas y los niños que pertenecemos a
algún grupo indígena o religioso tenemos
derecho a vivir nuestra propia cultura, a
practicar nuestra religión y a hablar nuestro
ART. 31º Tenemos derecho a descansar, a jugar y a
participar en actividades culturales y artísticas.
ART. 32º Nadie puede obligarnos a hacer trabajos
que afecten nuestra salud, desarrollo y educación. Con el fin de protegernos, el Estado
debe establecer las edades en que podemos empezar a trabajar, así como los horarios y las condiciones laborales.
ART. 33º Las autoridades deben protegernos del uso
de drogas e impedir que personas adultas
nos utilicen para producir o vender esas
sustancias.22/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más42ART. 34º Tenemos derecho a que nos protejan contra todas las formas de explotación y abuso sexual. Nadie debe utilizarnos para fines
sexuales, como la pornografía y la prostitución infantil.
ART. 35º Nadie puede comprar o vender a un niño o
ART. 36º Tenemos derecho a que nos protejan contra cualquier forma de abuso o actividad
que nos haga daño.
ART. 37º Ningún niño o niña debe ser objeto de
torturas, castigos inhumanos o pena de
muerte. Si desobedecemos la ley, tenemos
derecho a recibir ayuda legal adecuada y a
comunicarnos con nuestra familia.
ART. 38º Las niñas y los niños no debemos participar
en guerras y merecemos protección y cuidados especiales.
ART. 39º Si alguien nos maltrata o agrede, tenemos
derecho a recibir un tratamiento que nos
permita recuperarnos.
ART. 40º Si nos acusan de violar la ley penal, tenemos
derecho a un abogado para que nos defienda. Además deben respetarse todos nuestros derechos fundamentales.
ART. 41º Si en un país hay leyes que nos protegen
mejor que la Convención, tenemos derecho
a que se nos apliquen esas leyes.
ART. 42º El gobierno debe dar a conocer nuestros
derechos de manera amplia para que niñas,
niños y personas adultas los conozcamos
ART. 43º Existe un comité de la onu que vigila el
cumplimiento de nuestros derechos.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 42ART. 44º El gobierno debe informar al comité lo que
ha hecho para que se cumplan y respeten
ART. 45º Otras instituciones e incluso nosotros mismos podemos informar a ese comité sobre
el cumplimiento de nuestros derechos.
Versión de la Comisión de los
Derechos Humanos del Distrito Federal22/11/11 10:54El progreso éticoEl progreso moral de una sociedad se mide, en
primer lugar, por la ampliación de la esfera moral
en la vida social. Y, en segundo lugar, por la elevación del carácter consciente y libre de la conducta
de los individuos o de los grupos sociales y, en consecuencia, por la elevación de la responsabilidad de
dichos individuos o grupos en su comportamiento
moral. Una sociedad es tanto más rica moralmente
cuanto más posibilidades ofrece a sus miembros
para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos; es decir, cuanto más amplio sea
el margen que se les ofrece para aceptar consciente
y libremente las normas que regulan sus relaciones
con los demás. En este sentido, el progreso moral
es inseparable del desarrollo de la libre personalidad.
Adolfo Sánchez VázquezViolencia entre alumnos:
intimidación y acoso¿Has sido víctima o sabes de niños que hayan sufrido actos dañinos, intencionales y repetidos —incluyendo dolor físico, apodos ofensivos, insultos,
exclusión, bromas pesadas y humillación pública—
de parte de compañeros de la escuela o a través de
Internet? Esto se llama intimidación o acoso, y es
una violación a tus derechos. ¡No lo permitas! Pide
ayuda a tus padres, maestros o autoridades. Nadie tiene derecho a abusar de nadie. Buscar ayuda
es símbolo de fortaleza y autoprotección.43La toleranciaEl cúmulo de injusticias y tragedias provocadas
por no admitir las diferencias obligó a redefinir la
tolerancia. Ya no es tan sólo aceptar la convivencia con los que son distintos, sino darle espacio al
juicio racional. La tolerancia no es la aceptación
fastidiosa de lo distinto, sino el intercambio de
formas de entendimiento. No hay tal cosa como
las comunidades homogéneas. Comprender a los
demás y practicar la tolerancia es bastante más
que dejar hacer lo que la persona o la colectividad
no podrían interrumpir, es la certidumbre de que
en el siglo xxi no se puede tolerar a la intolerancia activa y que la convivencia es el gran método
de acercamiento a los otros. Tolerar es entender,
y el respeto al derecho ajeno es también el proceso donde las mentalidades, las costumbres, las
orientaciones ajenas, enriquecen nuestra visión
del mundo. Tolerar no es compartir otros credos
o comportamientos, es verlos como parte de la
diversidad que decretan las leyes y que aceptan,
porque así debe ser, el sentido común y el proceso civilizatorio.
Carlos MonsiváisAB-FCYE-6-P-001-128.indd 4322/11/11 10:54http://el_poder_de_la_palabraPara hacer
Hola, niño o niña:44AB-FCYE-6-P-001-128.indd 44Sí, soy yo, Marco Tulio, tu profesor del arte de hablar para convencer. ¿Quieres
hacer una propuesta? Recuerda lo que has aprendido conmigo.
Hoy ya sabes pedir las cosas correctamente, llamar la atención de personas
distraídas, por ejemplo siendo valiente en reconocer tus errores; sabes defender a inocentes, alabar a alguien, e incluso dar consejo a un amigo.
Como es posible que después de esta clase no vuelvas a verme, quiero hacerte algunas reflexiones y sugerencias, que ojalá te sirvan de guía en tu vida.
¿Alguna vez has oído este dicho: “El burro hablando de orejas”? Significa
que quien habla debe reunir ciertas cualidades, de modo que al hablar no se
convierta en objeto de burla, de desprecio o aun de humillación, por parte
de quienes lo oigan. Lo que ocurre es que en la vida cotidiana por naturaleza
acusamos a los demás y nos defendemos a nosotros mismos.
Como quiera que esto sea, en la fórmula de la defensa o acusación, de la
alabanza o consejo, se halla implícito un modo de querer ser, quizá de querer
obrar correctamente en el más amplio sentido de la palabra, obrar de acuerdo
con las leyes, para tener la conciencia tranquila, para ser felices.22/11/11 10:54Cuando se acusa a alguien, el que oye exige de modo inconsciente que el acusador
no haya cometido los mismos errores del acusado, al menos algunos semejantes.
En consecuencia, el que habla ha de aprender, entre otras virtudes, a ser “una niña o
un niño sencillo”, para que la gente lo aprecie y lo quiera por ese motivo; a ser honrado,
para que nunca le echen la culpa de nada; a evitar acciones que dañen la dignidad de
otros; a no hacer uso arrogante de su fuerza, de su poder, de sus influencias, para que la
gente no lo desprecie, no lo odie.
Hay una ventaja en el hecho de hablar con mucha meditación y siguiendo los pasos
que ya conoces. Cuando se alaba a una persona porque es respetuosa, valiente, sabia,
alegre, al que alaba le dan ganas, o siente la necesidad, de ser respetuoso, valiente, sabio, alegre; esto es, repito, por naturaleza: todos queremos ser alabados por las mismas
razones por las cuales se alaba a otros.
Y al contrario, puesto que tú no quieres ser acusado de nada, te esforzarás por ser
respetuoso de la comunidad donde vives.
Cuando das un consejo te lo das a ti mismo, y mientras mejor lo des, mejor lo recibes. Por ejemplo, si aconsejas a un amigo tuyo que evite cierta fechoría porque pondría
en riesgo su libertad o su salud, tampoco tú la cometerías, porque tú mismo descubriste
los peligros que conlleva. Así, al mostrar a otros el camino de la tranquilidad, tú mismo
querrás seguirlo.
Recuerda finalmente: sé valiente para hablar y decir la verdad. Las palabras se erigen
en instrumento de vida: pueden encauzar la vida de quien las dice y de quien las oye.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 454522/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
Reflexiona acerca de tus reacciones en circunstancias difíciles.
¿Cómo reaccionas cuando…?
CIRCUNSTANCIA46Tu mamá te manda
a traer algo a la
tienda.	TU REACCIÓNTE PARECE
ADECUADAINADECUADATu hermana menor
rompe tu objeto
olvida tu fiesta de
cumpleaños.	Tu maestra o
maestro te llaman la
atención por algo que
no hiciste.	Tus amigos te hacen
una broma y te
ponen en ridículo
ante alguien que te
gusta.	¿En cuál o cuáles de esas condiciones consideras que dejas de respetar a los demás?¿Cómo puedes modificar tus respuestas para que no lastimes a las personas y tampoco te
dañes tú?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 4622/11/11 10:54Decido
Al tomar decisiones hay aspectos que son fundamentales para nosotros.
Analiza las circunstancias siguientes. Elige y marca con una X
qué decisión tomarías en cada caso.
•	Algunos compañeros se están organizando para “irse de pinta”.
YO:	No iría porque no me gusta mentir a mis padres.	Iría porque nunca me he ido de pinta.	Iría porque soy libre para decidir qué hacer.	No iría porque correría muchos riesgos.	Otra razón para ir:	Otra razón para no ir:	Considero que la decisión señalada es la mejor porque para mí es importante:47	AB-FCYE-6-P-001-128.indd 4722/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
•	Un amigo me invitó a fumar y dice que es muy interesante.
YO:48	Voy a probar para saber qué se siente.	Voy a aceptar para que no diga que soy cobarde.	No voy a fumar porque mi salud estaría en peligro.	Me voy a negar porque mis papás me van a regañar.	Otra razón para no aceptar la invitación es:___________________________	Otra razón para aceptar la invitación es:_____________________________	Considero que la decisión seleccionada es la mejor porque para mí es importante:AB-FCYE-6-P-001-128.indd 4822/11/11 10:54Mis compromisos
Lee el texto “Compromisos de los niños” en la página 38. Selecciona los tres compromisos
que consideres más relevantes y escríbelos en la primera columna del siguiente cuadro.
Completa la segunda columna anotando tres acciones mediante las cuales puedes cumplir
cada uno de dichos compromisos.Mis compromisos más
relevantesMis acciones para
cumplirlos49•
AB-FCYE-6-P-001-128.indd 4922/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
¿Cómo me imagino cuando tenga…?
Reflexiona y anota en las líneas cómo esperas ser o qué
estarás haciendo cuando tengas la edad que se señala.
Cuando tenga 15 años, yo50Cuando tenga 18 años, yoCuando tenga 25 años, yoCuando tenga 35 años, yoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 5022/11/11 10:54http://autoevaluación¿Cómo voy?Escoge la respuesta que mejor describe tu desempeño y colorea la figura.
Siempre	Casi siempre	Casi nunca	En la escuela, con mis
maestros y mis compañeros
Expreso mis emociones sin dañar a otros.	S	CS	CN	NFijo metas precisas para distintos aspectos de
estudios	S	CS	CN	NS	CS	CN	N	S	CS	CN	NCS	CN	Nrecreación familiaamistades S	Establezco una agenda para el logro de mis
propósitos personales.	S	CS	CN	NMis decisiones se basan en algunos principios
éticos como la justicia, la equidad y el respecto
a los demás.	S	CS	CN	NAcepto que se aplique la justicia aunque me
afecte.	S	CS	CN	NNunca	En mi casa, en la calle
Expreso mis emociones sin ira, llanto o
frustración.	S	CS	CN	NEvito ofender o herir a las personas con
quienes convivo por cambios en mi estado
de ánimo.	S	CS	CN	51NSoy persistente en alcanzar las metas que me
propongo.	.S	CS	CN	NArgumento por qué una acción me afecta o
daña a los otros.	S	CS	CN	NPromuevo o apoyo acciones en mi casa y
localidad para dar trato justo y equitativo a
las personas.	S	CS	CN	N¿En qué puedo mejorar?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________AB-FCYE-6-P-001-128.indd 5122/11/11 10:54http://desafíos_de_las_sociedades_actualesDesafíos de las
sociedades actuales
52Con el aprendizaje
•	Reconocer que en la comunidad, en
la nación y en el mundo se presentan
relaciones justas e injustas.
•	Identificar y rechazar la discriminación.
•	Cuidar y proteger el ambiente.
•	Respetar y apreciar la diversidad.
•	Saber que formas parte de la comunidad,
de la nación y del mundo.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 5222/11/11 10:54Bloque 353AB-FCYE-6-P-001-128.indd 5322/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemosLas sociedades actuales se caracterizan por su interdependencia. Las naciones y
los pueblos ya no están aislados, sino en continua relación unos con otros. Los movimientos migratorios se han intensificado y el comercio se ha expandido. Las telecomunicaciones ponen en contacto regiones alejadas unas de otras. La conciencia de
pertenecer a un mismo planeta se ha hecho más clara.
Juntos, los países del mundo enfrentan enormes desafíos, como son la necesidad de producir alimentos, vivienda y combustible; brindar atención médica y educación; prevenir enfermedades; abastecerse de agua; dar destino a sus desechos;
cuidar el ambiente, asegurar la renovación de sus recursos naturales y cuidar los que
no son renovables; prevenir desastres y promover la cultura de la paz.
Al realizar tus actividades con el mejor esfuerzo y aprovechando los recursos a
tu alcance, tanto en la escuela, la casa y todas tus actividades diarias estás siendo
productivo y así contribuyes al desarrollo de tu país.
Tal vez el desafío mayor para las naciones del mundo sea el de construir relaciones de interdependencia justa y solidaria. Sólo así se podrá dar cumplimiento a los
derechos humanos en todo el mundo, y avanzar como sociedad.54El agua es nuestro patrimonio. Nos
corresponde proteger y utilizar
racionalmente esta riqueza.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 54El agua como fuente de vida, cultura y progreso en este mural
realizado por Diego Rivera en el cárcamo de Chapultepec,
construido en 1955 en la Ciudad de México22/11/11 10:54La justicia y la igualdad se construyen en las relaciones entre las naciones, y también en el trato diario que se dan los individuos. Así es que tú, en tus relaciones cotidianas, puedes estar abonando la justicia y la paz, o la desigualdad y la injusticia.
Si con alguno de tus actos causas que los derechos de otros se obstaculicen o se
anulen, estás causando injusticia. Una manera en que las personas y las sociedades
causamos injusticia, a veces inadvertidamente, es mediante la discriminación.
Discriminar es distinguir. Contemporáneamente, se entiende por discriminación
distinguir, excluir o restringir a las personas en sus derechos, utilizando como base
de esa acción su origen social o nacional, la lengua que habla, su religión, la edad
que tiene, alguna discapacidad que presente, su apariencia, su identidad de género u orientación sexual; en fin, cualquier rasgo que la identifique. Recuerda que los
rasgos de las personas las individualizan y distinguen, pero que no las hacen tener
menos derechos que los que goza la totalidad de la sociedad.
En nuestro país hubo, como sabes, pobladores originarios y otros que llegaron
de Europa. Después de una guerra, los europeos quedaron al mando del territorio.
Ahí se originó un proceso de discriminación e injusticia hacia los pueblos originarios55Laguna de Cuatro Ciénegas, ubicada
en el desierto de CoahuilaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 5522/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemosdel territorio. Todavía hay fuertes resabios de esa discriminación y desprecio por
esas culturas que son el origen de la cultura nacional. Asimismo, la desigualdad afecta de manera desproporcionada a la población indígena.
En algunos países, todavía se discrimina por ley a ciertos grupos sociales. En la
mayoría, sin embargo, incluyendo el nuestro, se han promulgado leyes por la igualdad de derechos y oportunidades, y contra la discriminación. Sin embargo, la discriminación persiste y es necesario que la sociedad haga conciencia sobre sus efectos
perjudiciales y que luche activamente contra la discriminación y por garantizar iguales derechos a todas las personas.
¿Cómo se da y qué efectos tiene la discriminación? Y más importante todavía,
¿cómo prevenirla? Frecuentemente la discriminación va junto con prejuicios, con
desigualdad y con falta de oportunidades.
Los prejuicios son ideas que adoptamos sin analizarlas. En general simplifican demasiado nuestra apreciación de la gente y los pueblos, a quienes definimos en nuestra mente tomando sólo una o dos de sus características, y olvidando que son iguales
a todos en sus derechos.56Algunas ciudades de nuestro país han crecido
tanto que deben recibir agua de lugares
lejanos. La disponible localmente no es
suficiente.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 56La necesidad de transportar el agua de un lugar
a otro es antigua y se resuelve mediante obras de
ingeniería y construcción notables, como este
acueducto de piedra que data de la época de la
Colonia.22/11/11 10:54Los prejuicios, entonces, se basan en estereotipos. Los medios de comunicación
proponen frecuentemente estereotipos como forma de entretenimiento, por lo
que es conveniente que distingas qué es información amplia y fundamentada de
lo que son estereotipos y prejuicios. Nunca te sumes a generalizaciones o simplificaciones que menoscaben la dignidad de las personas y los pueblos. Analiza tu experiencia, e infórmate con mente y espíritu abiertos cuando intentes emitir un juicio
sobre las cualidades o características de la gente que te rodea.
Debemos evitar la discriminación porque va en contra de los derechos de las
personas y los pueblos, y por lo tanto, de la justicia. ¿Cómo hacerlo? Es necesario
estar alerta contra prejuicios y estereotipos que son el sustento de actitudes y actos
de intolerancia y rechazo.
La discriminación se da también por desconocimiento y desconfianza, pero
siempre se trata de un abuso que es necesario evitar y, en su caso, denunciar. Los
movimientos migratorios han causado el contacto cercano de pueblos que antes no
convivían y, desafortunadamente, esto ha causado actos de discriminación. Muchos57La presa hidroeléctrica Chicoasén, sobre el río Grijalva en el
estado de Chiapas, es una de las más grandes del mundo tanto por
su altura como por su capacidad de generación de energía. Fue
diseñada y construida por ingenieros y trabajadores mexicanos.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 5722/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemos
compatriotas en el extranjero sufren de incomprensión y restricción de sus derechos.
También se ha dado con frecuencia maltrato a los inmigrantes en nuestro país. Toda
esta discriminación debe terminarse.
La discriminación es una forma de trato injusto. Otras formas de maltrato son los
insultos y los golpes. También ignorar a una persona, desatender su singularidad y
sus derechos, menospreciar el trabajo que realiza o el empeño que pone en la realización de sus tareas son conductas que deben evitarse porque lesionan la dignidad
No es difícil, y es muy enriquecedor, dar trato justo, solidario y cordial a las personas con quienes convives. Pequeños actos como el saludo diario, el reconocimiento de
la labor que cada uno desempeña, la atención a los rasgos individuales de las personas
que tratas las harán sentirse apreciadas y contentas. Todos podemos hacer mejor la
vida propia y la de los demás impulsando el buen trato.
En la mayoría de los países del mundo se ha buscado la justicia social mediante la
forma de gobierno que procura el constante mejoramiento social, económico y cultural58Éste es el aspecto de los acueductos modernos
que transportan agua hacia las grandes
ciudades, la cual se bombea a través de tuberías
de acero o concreto.Toda el agua que tiene como destino
final el consumo humano, por ley, antes
debe ser purificada o potabilizada. Así
evitamos enfermedades.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 5822/11/11 10:54que conocemos como democracia. Es esencia de la democracia considerar la igualdad
de dignidad y derechos de todas las personas. Por ello, está obligada a reconocer, valorar y defender la diversidad de maneras de vida que pueden darse en ella, y a reconocer
la pluralidad, siempre en el marco del apego a la legalidad y a los valores de la democracia. Medita acerca de la manera en que puedes hacer más democráticos tus actos
cotidianos. Construir sociedades cada vez más democráticas es un desafío mundial, y
tú puedes contribuir al avance de esa construcción.
Otros desafíos que encara el mundo son el cuidado del ambiente y el cuidado de
recursos naturales vitales como el agua. Este desafío requiere tanto de esfuerzos entre todos los países como al interior de cada uno. Se necesitan leyes y acuerdos, pero
también prácticas cotidianas, para cuidar los recursos y el ambiente. Recuerda que
entre los derechos de todas las personas está el derecho a la salud y a un ambiente
saludable. Esto te obliga a cuidar el ambiente por el bien de todos.59Las presas son grandes diques o estructuras de tierra o de
concreto. Sirven para almacenar el agua de un río para regar
cultivos, producir energía, evitar inundaciones y aprovechar, en
los años secos, el agua que almacenamos en los años lluviosos.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 5922/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
El aguaD60esde su origen, los seres humanos han reconocido el valor del agua, por ser ésta la sustancia
más importante de la Tierra: sin ella, la vida no
hubiera existido. No hay ningún ejemplo de sistema vivo que no contenga una proporción importante de agua; el mismo organismo humano
está formado por 70% de ella. Como sustancia
química funciona como solvente, es inodora,
incolora y sin sabor. Por congelación se convierte en un sólido y aumenta de volumen en vez de
contraerse, como ocurre con casi todas las demás
sustancias. Además, tiene una propiedad muy
peculiar, llamada capilaridad, sin la cual la savia
que nutre a las plantas y árboles se quedaría en
el suelo y la sangre del ser humano, formada
principalmente por agua, jamás completaría su
ciclo circulatorio. Aunque el agua ocupa casi lasAB-FCYE-6-P-001-128.indd 60dos terceras partes de la superficie de la Tierra,
el 97% es salada y se encuentra en los océanos,
mientras que el agua dulce representa la pequeña cantidad de 3%, distribuida entre los glaciares
y casquetes polares (2.4%) y los ríos y lagos (solamente 0.6%).
adoptó en 1992 la resolución por la que el 22 de
marzo de cada año fuera declarado Día Mundial
del Agua, cuya celebración en los Estados miembros incluye actividades como el fomento de la
conciencia pública a través de la producción y difusión de documentales y la organización de conferencias, seminarios y exposiciones relacionados
con la conservación del agua.
Laboratorio de Geofísica,
Instituto Nacional de Antropología e Historia22/11/11 10:54Un desafío de las sociedades actuales:
las fuentes de energíaEn nuestro territorio continental marítimo, existen en el subsuelo, a profundidades de varios kilómetros, yacimientos de petróleo.
Estos yacimientos se descubrieron y empezaron a explotarse a finales del siglo xix. Desde
entonces, en otras partes del mundo ya existía
una gran industria alrededor de la extracción y
procesamiento del petróleo; en México estas actividades eran realizadas por empresas extranjeras,
pues aquí no se había acumulado aún la experiencia necesaria para desarrollarla.
Sin embargo, en 1938, el presidente Lázaro
Cárdenas decidió nacionalizar la industria del
petróleo, al negarse las empresas extranjeras a
mejorar el salario y las condiciones de trabajo de
los obreros. Nació entonces Petróleos Mexicanos
(Pemex), que después de años difíciles logró dominar la técnica de la extracción y la refinación
del petróleo, y que al día de hoy mantiene la
responsabilidad de abastecer de combustibles y
otros derivados del petróleo a nuestro país.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 61Aplicando lo establecido en el artículo 27º de
Mexicanos promulgada en 1917, el petróleo y
sus derivados son recursos necesarios para el desarrollo de un país.
Actividades como el transporte, la producción de electricidad o la industria no podrían desarrollarse sin el petróleo.
El petróleo es patrimonio de los mexicanos,
y nuestro futuro como país independiente depende de conservarlo y explotarlo racionalmente
como fuente de empleo, del crecimiento de la industria, del desarrollo de tecnología y de la alianza con países que carecen de él.
Existe un gran futuro en la explotación de yacimientos terrestres y marinos de gas y petróleo,
en la refinación de petróleo para producir gasolinas, así como en el procesamiento del gas para
producir plásticos, que hoy son fuente de una
gran industria. Debemos cuidarlo porque no es
renovable.6122/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
La vida en nuestro planeta corre graves
riesgos: Octavio PazEl escritor mexicano Octavio Paz recibió el Pre-62mio Nobel de Literatura en 1990.
Nació en la Ciudad de México el 31 de marzo de
1914. Fue uno de los más grandes escritores del
siglo XX; renovador de la poesía, prosista excepcional y estudioso de la sociedad contemporánea. Es
uno de los mayores pensadores en nuestra lengua. Fue un polemista claro y contundente que
influyó en la literatura de todo el mundo al renovar los géneros que abordó. Escribió una gran
cantidad de obras y fue miembro de El Colegio
Octavio Paz falleció en la Ciudad de México el
19 de abril de 1998.
A continuación, un fragmento del discurso
que dio al aceptar el Premio Nobel:
El siglo se cierra con muchas interrogaciones.
Algo sabemos, sin embargo: la vida en nuestro planeta corre graves riesgos. Nuestro irreflexivo culto al
progreso y los avances mismos de nuestra lucha por
dominar a la naturaleza se han convertido en una ca-AB-FCYE-6-P-001-128.indd 62rrera suicida. En el momento en que comenzamos a
descifrar los secretos de las galaxias y de las partículas
atómicas, los enigmas de la biología molecular y los
del origen de la vida, hemos herido en su centro a la
naturaleza. Por esto, cualesquiera que sean las formas de organización política y social que adopten las
naciones, la cuestión más inmediata y apremiante es
la supervivencia del medio natural. Defender a la naturaleza es defender a los hombres. Al finalizar el siglo
hemos descubierto que somos parte de un inmenso
sistema —conjunto de sistemas— que va de las plantas y los animales a las células, las moléculas, los átomos y las estrellas. Somos un eslabón de “la cadena
del ser”, como llamaban los antiguos filósofos al universo. Uno de los gestos más antiguos del hombre, un
gesto que, desde el comienzo, repetimos diariamente,
es alzar la cabeza y contemplar, con asombro, el cielo
estrellado. Casi siempre esa contemplación termina
con un sentimiento de fraternidad con el universo.
A la entrada del edificio de la Secretaría de Educación Pública se encuentra colocada una placa
con versos de Octavio Paz, para rendirle homenaje.22/11/11 10:54La ciencia y el desarrolloEs verdad que de niños todos éramos curiosos
y arriesgados en nuestra relación con el mundo
natural. Nos gustaba tocar todo tipo de objetos y
sustancias; sentirlos, mezclarlos, inventar aparatos y máquinas que nunca antes se habían visto y
aprender cómo vive y crece todo tipo de plantas
y animales. Siendo niños, nos preguntábamos
constantemente por qué las cosas son como son,
y no descansábamos hasta encontrar una explicación sencilla y satisfactoria. ¡La ciencia es muy
Hoy los niños manejan con una facilidad sorprendente los aparatos electrónicos más complicados. Esta capacidad de adaptarse a lo nuevo, de
asombrarse, experimentar y trabajar en equipo
para crear una realidad maravillosa en sus juegos
es fundamental en nuestra sociedad. Es así como
logramos desarrollar la ciencia y el conocimiento.
Por eso es necesario que todos los niños aprendan
y gocen de la ciencia en la escuela. Es a través de la
ciencia, y finalmente de la tecnología, como podemos comprender y transformar el planeta.
Las sociedades que cultivan las ciencias han
logrado convivir de modo inteligente con el resto del mundo y la naturaleza para generar riqueza y bienestar.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 63La invención es el motor del desarrollo económico, y nuestro país necesita de ella para generar empleos y mejorar la calidad de vida de
todos los mexicanos. México requiere de más
científicos e ingenieros para desarrollar y aplicar
nuevas tecnologías, no sólo en universidades sino
también en empresas, en el gobierno y en organizaciones civiles.
En los últimos años he tenido la oportunidad
de platicar con muchos niños y niñas de escuelas mexicanas y he constatado su enorme interés
por los problemas de su comunidad y del mundo,
como son la contaminación o el cambio climático.
Su deseo de comprenderlos y contribuir a su solución es la semilla de una sociedad más responsable con el medio ambiente y con mayor capacidad
para contribuir al bienestar de la humanidad.
Al acercarnos a la ciencia se nos abre la oportunidad de conocer más del mundo que nos rodea. Todo es cuestión de estar abiertos a ideas
nuevas y de trabajar unidos en la búsqueda de
soluciones a los problemas que enfrentamos en
nuestro país y en nuestro planeta.63Mario J. Molina, Premio Nobel de Química
El Colegio Nacional22/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
Genaro Estrada FélixD64esde el inicio de nuestra historia como nación independiente, México enfrentó muchos
conflictos que pusieron en riesgo nuestra soberanía e independencia debido a la intervención
de países con gran poder económico y militar que
buscaban obtener ventaja de las condiciones de
inestabilidad que existían en el nuestro.
Esta injerencia extranjera adoptó muy diferentes expresiones. Durante la época de la Revolución
Mexicana, por ejemplo, Estados Unidos otorgaba
o quitaba su reconocimiento a los gobiernos revolucionarios para influir posteriormente en las
decisiones que tomaran. Los problemas que generó esta práctica, y que significaron todo tipo
de presiones e incluso amenazas, impulsaron a
que posteriormente el secretario de Relaciones
Exteriores Genaro Estrada, ilustre escritor, político
y diplomático mexicano, señalara en 1931 que el
Gobierno de México evitaría otorgar su reconocimiento a otros gobiernos por respeto a la libre autodeterminación de los pueblos y al principio de
El sentido de este pronunciamiento se conoce hoy en día como la Doctrina Estrada, uno de
los pilares de la política exterior de México y una
muy importante contribución al Derecho Internacional Público.
Genaro Estrada nació en Mazatlán, Sinaloa,
en 1887. Fue periodista y profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la entonces Universidad Nacional, y delegado ante la Sociedad de
las Naciones, la organización que antecedió a la
Óscar Solís FloresAB-FCYE-6-P-001-128.indd 6422/11/11 10:54Alfonso García RoblesMéxico ha tenido un papel muy importantecomo promotor de la paz en el mundo y ha trabajado siempre por crear condiciones que permitan
la convivencia armónica entre los pueblos.
En un ambiente internacional caracterizado
por el enfrentamiento entre los dos países que
en esa época disputaban la supremacía económica, política y militar (Estados Unidos y la Unión
Soviética), Alfonso García Robles logró, gracias
a una intensa labor diplomática, que la mayoría
de los gobiernos de nuestro continente se comprometiera a no fabricar, almacenar o probar
armas nucleares. Este compromiso quedó asentado en un documento conocido como Tratado
de Tlatelolco (1967).
En una etapa de la historia en la cual todos
los países buscaban tener más y mejor armamento, Alfonso García Robles proponía que las
naciones dialogaran para avanzar hacia el desarme y la paz. Así lo planteó durante su participación en la Organización de las Naciones Unidas
(1971-1975) y en la Comisión de Desarme de la
misma organización (1977-1980).
Alfonso García Robles nació en Zamora, Michoacán, en 1911. Estudió Derecho en la Universidad
Nacional Autónoma de México, e ingresó al Servicio
Exterior Mexicano en 1939. Fue secretario de Relaciones Exteriores (1975-1976) y miembro de El
Colegio Nacional. Por su incansable labor en favor de
la paz, recibió el Premio Nobel de la Paz en 1982.
Fue el primer mexicano que obtuvo ese importante
reconocimiento.65Óscar Solís FloresAB-FCYE-6-P-001-128.indd 6522/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
Jaime Torres BodetE66l libro de texto gratuito, como el que ahora
tienes en tus manos, fue uno de los muchos proyectos de Jaime Torres Bodet como secretario de
Educación Pública (1943-1946 y 1958-1964). Su
labor en este cargo se tradujo no sólo en iniciativas muy importantes, como la campaña nacional contra el analfabetismo o el programa para la
construcción de escuelas, entre las cuales están
la Escuela Normal para Maestros, la Normal Superior y el Conservatorio Nacional, sino también
en la consolidación o creación de varios museos:
el de Historia de Chapultepec, el Nacional de
Antropología y el de Arte Moderno. Una de sus
contribuciones más significativas fue coordinar
la redacción del nuevo texto del artículo 3º constitucional (1944), que se refiere precisamente al
derecho a la educación.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 66Las ideas de este ilustre pensador, nacido en
la capital del país en 1902, llegaron más allá del
ámbito nacional e influyeron en el pensamiento
de su época. Precursor, fundador y defensor de la
educación en derechos humanos, Torres Bodet
abogó siempre por la libertad y por el derecho a la
educación y la cultura. En la Declaración Universal
de los Derechos Humanos de la Organización de
las Naciones Unidas (1948), la cual él ayudó a redactar, recogió estos principios de humanismo,
En la Facultad de Altos Estudios de la Universidad Nacional de México, afirmó su vocación
como poeta, escritor y ensayista. Publicó su primer libro a los 16 años. Fue miembro de El Colegio Nacional.
Óscar Solís Flores22/11/11 10:54CivilizaciónUn hombre muere en mí siempre que un hombre
Un hombre como yo: durante meses
una bala de hombre mata a un hombre.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 67Y su muerte deshace
que dos y dos son cuatro.67Porque de nuevo todo es puesto en duda,
se interroga de nuevo
ni en la compacta oscuridad la estrella—,
Jaime Torres Bodet22/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
Emigración mexicanaH68oy uno de cada nueve mexicanos vive en Estados Unidos, y poco más de dos millones de hogares
en México están directamente relacionados con la
emigración, en el sentido de que algún residente
habitual, o familiar directo suyo, vive en Estados
Unidos. En el país vecino, la comunidad de mexicanos asciende a cerca de 26 millones de personas,
de los cuales 12 millones nacieron en México y el
resto entra en los denominados “de origen mexicano”, es decir, nacidos en Estados Unidos, pero
de ascendencia mexicana. Éste es un proceso de
carácter regional, tanto en la salida (centro-norteEmigración interna. Derechos de
jornaleras y jornaleros agrícolasLas jornaleras y los jornaleros agrícolas tene-occidente de México), como en la llegada (California, Texas, Illinois y recientemente destinos más
“urbanos”, como Nevada o Nueva York).
Progresivamente, México, de ser un país casi
exclusivamente de salida de emigrantes, se ha convertido en un país en que también ocurren la llegada y el tránsito de personas de otros países, esencialmente de Latinoamérica. Esta transformación
se explica por la condición de vecino de Estados
Unidos y por las dificultades crecientes para ingresar allí.
El Colegio de la Frontera Norte•• No sufrir ningún tipo de discriminación.mos derecho a:•• Trabajo y trato dignos.
•• Jornadas de trabajo de 8 horas como máximo.
•• Un día de descanso a la semana, con goce
de salario íntegro.
•• Salario completo y únicamente con dinero
•• Tener habitaciones y sanitarios adecuados,
cómodos e higiénicos.
•• Recibir servicios de salud y seguridad social.
•• Educación, recreación y esparcimiento.
Los derechos de las niñas y los niños jornaleros son:•• Jornadas de trabajo de 6 horas como máximo
si tenemos más de 14 y menos de 16 años.
•• Desarrollarnos con salud, respeto y bienestar.
•• Recibir educación básica, salud y seguridad
social gratuitas.
•• Recibir amor, cuidado, alimento y un nombre propio.
•• Jugar y crecer sanos.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 68Las jornaleras agrícolas tenemos derecho a:•• Salario igual al que reciben los hombres por
realizar el mismo trabajo.•• Disponer de dos descansos por día, de media hora cada uno, para amamantar a nuestros hijos o hijas.
•• Seguro social y guarderías para nuestros hijos.
•• Servicios de salud sexual y reproductiva.
•• Medidas de seguridad en los traslados, almacenamiento y manejo de pesticidas y
•• No realizar trabajos que exijan esfuerzo físico
importante o que pongan en peligro nuestra
salud cuando estamos embarazadas.
•• Gozar de un periodo de incapacidad por
maternidad, recibir nuestro salario íntegro
y conservar nuestro empleo.
•• Vivir la vida sin violencia.
Instituto Nacional de las Mujeres22/11/11 10:54o:Hipólita del
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cocinan apas y sopa. P comemos es
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Atenta Estefes
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l Dorad
Para J69Fragmento de la carta de un niño emigrante
a otro, publicada por el Consejo Nacional de
Fomento EducativoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 6922/11/11 10:54http://para_hacerPara hacer
Periódico muralE70n México se han usado los muros para instruir
y deleitar desde hace muchísimos años, siglos,
en realidad. Por ejemplo, en Bonampak, Cacaxtla
y Teotihuacan tenemos algunos de los murales
más bellos y extensos del mundo, y gente de
otros países hace viajes especiales al nuestro
El periódico mural es una técnica que se utiliza en las escuelas, también desde hace muchos
años. Generalmente se sitúa en algún pizarrón a
la entrada de la escuela, y presenta un tema para
que la comunidad escolar reflexione. Éste es decidido por los profesores o por los alumnos, y le
toca a un determinado grado escolar elaborarlo.
En el periódico mural se colocan las aportaciones
que hacen los alumnos, las cuales pueden ser dibujos, caricaturas, textos, ilustraciones o fotos.
Se utiliza de manera importante el lenguaje visual. Con ilustraciones se pueden comunicar emociones, ideas, actitudes y valores y si son interesantes, la gente se detendrá a mirar con atención el
contenido del mural.
El periódico mural es un vehículo de expresión
y comunicación con tus maestros y compañeros,
con tus padres y con personas que visitan tu escuela. Aprovéchalo.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 70Murales y periódicos murales del
Centro Escolar Revolución, Ciudad de
México22/11/11 10:54DecidirAprender a decidir es uno de los procesos más relevantes de la formación humana. Al decidir, los seres humanos ejercemos nuestra libertad. En todos los periodos de la vida, desde
la infancia hasta la edad adulta, es necesario elegir entre diversas alternativas que se nos
presenten o que podamos propiciar.
Por ejemplo, a tu edad puedes escoger entre diversas maneras de cuidar tu salud. Puedes elegir no adquirir adicciones, y puedes buscar formas de recreación sana que te alejen de
estilos de vida dañinos.
La escuela es, junto con el hogar, un espacio natural para que aprendas a decidir, pues ahí
convives con personas que influyen en tu manera de ser y de actuar, y te orientan para que
tomes decisiones porque decidir no es sólo pensar, sino pensar a la luz de valores y actuar en
concordancia con ellos.
Al decidir, eliges qué hacer en circunstancias que pueden ser muy diversas. Algunas decisiones pueden ser sencillas o sin gran trascendencia, como seleccionar la ropa que usarás
para ir a una fiesta. Otras pueden tener consecuencias de mayor peso para ti y para otros,
como podría ser escoger entre ir al parque o visitar a un pariente enfermo. Otras decisiones
pueden tener mayor impacto en tu vida, por ejemplo, aceptar o no la amistad de alguien
simpático pero que no es sincero; elegir entre hacer deporte o ver toda la tarde la televisión;
o bien, decidir cuidar tu alimentación aunque te gusten las frituras y los dulces.
Para decidir acerca de un asunto importante en el que dudes qué hacer, considera primero todas las posibles alternativas, haz una lista de ellas y escribe las consecuencias positivas
o negativas de cada una. Reflexiona acerca de cuál es la mejor decisión. Puedes consultar a
personas de tu confianza.
Una vez que has elegido algo, te obligas a realizarlo. Cuando decides hacer algo adquieres
una responsabilidad ante ti mismo o ante los demás. Por eso necesitarás un plan de acción para
llevar a cabo los propósitos que asumiste por tu propia voluntad después de reflexionar cuidadosamente.
Recuerda que cuando decides:71•• Eliges entre varias alternativas.
•• Adquieres una obligación que debes esforzarte por cumplir para ser coherente con
tus metas y valores.Entre los valores más importantes que has de considerar están la honestidad, la responsabilidad, el respeto, la seguridad, la lealtad, la justicia y el bien individual como el
colectivo.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7122/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
Reconozco la diversidad de mi entidad federativa
Investiga y anota si en tu entidad federativa hay personas
que sean diferentes a ti en:72	•	Lengua o idioma
•	Costumbres y tradiciones
•	Gustos por la comida
•	Entidad de procedencia
A partir de la información que recabaste, contesta las siguientes preguntas.
a) ¿Crees que se pudiera originar algún conflicto en la convivencia cotidiana a causa de las
Sí	¿Cuáles?No	¿Por qué?b) ¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales?c) ¿Cómo fortalecen o afectan las tradiciones y las costumbres a las personas?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7222/11/11 10:54Indaga, narra e ilustra alguna de las tradiciones m谩s sobresalientes de tu entidad federativa
o regi贸n.73AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7322/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
Compara la información que recabaste con la de tus compañeros, y comenten cómo
estos grupos han beneficiado la vida cultural de nuestro país. Escribe tu conclusión:74Reflexiona acerca de la importancia de que todas las personas tengan las mismas
oportunidades de desarrollo, y anota tus conclusiones:Completa el texto siguiente:
Para promover el respeto a los diversos grupos de población de mi entidad federativa, mi
país y el mundo, yo…AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7422/11/11 10:54Hacer ciencia
Así como hay diferentes costumbres, tradiciones, culturas, idiomas, formas de ser, de pensar, de
vestir, también hay diversidad de oficios y profesiones que contribuyen al desarrollo del país.
Lee el texto “La ciencia y el desarrollo” en la página 63.
Anota tres de las ideas más importantes que expresa Mario Molina en este texto:75
Si tú fueras científico, ¿qué te gustaría investigar?, ¿qué buscarías o inventarías para
ayudar al desarrollo de tu sociedad? y ¿qué harías para proteger el ambiente?
Representa con un dibujo o con recortes cómo se vería tu ambiente con la aplicación de
ese invento.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7522/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
Un personaje ilustre
Lee los datos biográficos de Jaime Torres Bodet.
¿Cuáles son los valores más sobresalientes de este personaje de la educación?76¿Cuál de esos valores consideras que es más importante?¿Por qué?¿En qué circunstancias practicarías tú este valor?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7622/11/11 10:54Investiga sobre la vida de algún personaje sobresaliente de tu entidad federativa. Anota lo
que te haya parecido más importante.¿Qué valores para la convivencia democrática tienen en común este personaje y Jaime
Torres Bodet?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 777722/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
Organicen una representación teatral de un pasaje de la vida de Torres Bodet o de algún
personaje importante para la educación de tu entidad federativa.
Quienes participaron comenten cómo se sintieron al interpretar a los personajes. Los
espectadores comenten cómo se comportaban los personajes representados y las emociones
que les proyectaron.78¿Qué aspecto de la vida de ese personaje te gustó más? ¿Por qué?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7822/11/11 10:54http://autoevaluación¿Cómo voy?Escoge la respuesta que mejor describe tu desempeño y colorea la figura.
Muestro conductas pacíficas en la escuela y en
mi grupo.	S	CS	CN	NExpreso mi desacuerdo ante alguna violación de
los derechos humanos.	S	CS	CN	NEn mi casa, en la calle
Evito el uso de expresiones que hieren la
dignidad de las personas con las que convivo
cotidianamente.	S	S	CS	CN	N	S	CS	CN	NBrindo trato justo y solidario a mis compañeras
y compañeros.	S	CS	CN	CN	N79CS	CN	NColaboro en iniciativas colectivas para evitar
el desperdicio de recursos naturales en mi
localidad.	S	Respeto las diversas formas de pensar, sentir y
expresar la cultura en la escuela.CS	Conozco manifestaciones culturales de
grupos y sociedades de diversas partes del
mundo.	S	Me involucro en proyectos que benefician la
conservación de los recursos de mi entorno.Nunca	CS	CN	NEvito juzgar a las personas con prejuicios o
estereotipos.	S	CS	CN	NRechazo la discriminación y el racismo.	S	CS	CN	NN¿En qué puedo mejorar?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________AB-FCYE-6-P-001-128.indd 7922/11/11 10:54http://los_pilares_del_gobierno_democrรกtico80AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8022/11/11 10:54Bloque 4Los pilares del
gobierno democrático81Con el aprendizaje
•	Saber que la democracia promueve y
defiende los derechos humanos.
•	Aprender qué son la división de poderes,
el federalismo, el sistema electoral, los
partidos políticos y los organismos no
•	Conocer algunas formas para intervenir en
•	Conocer la ley y actuar con justicia.
•	Comprender y apreciar la democracia.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8122/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemosLa Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la norma jurídica funda-82mental de la vida política y social de México.
La Constitución Política establece que nuestro país es una república democrática, representativa y federal. Cada una de estas características busca asegurar que
las decisiones de los gobernantes tomen en cuenta las aspiraciones e ideales de las
mexicanas y los mexicanos.
El gobierno es republicano porque los gobernantes se eligen cada cierto tiempo
y no hay cargos que se ejerzan de manera vitalicia ni que puedan heredarse, como
ocurre en los gobiernos monárquicos, donde los gobernantes dejan de serlo cuando
mueren o renuncian a su cargo, y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.
El gobierno republicano asegura que puedan variar las personas y las ideas políticas,
lo cual ayuda a que se incorporen nuevas propuestas.
Nuestra república es democrática porque los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto para la elección de sus representantes políticos; además,
todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política
puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos
de elección popular. El poder no lo obtienen los gobernantes por sí mismos, sino
que lo reciben de sus gobernados, por lo que las acciones de aquéllos deben orientarse a satisfacer plenamente las necesidades de la población.
Nuestro gobierno es representativo porque los ciudadanos no gobiernan directamente, sino de manera indirecta a través de sus representantes. Mediante el voto (o
sufragio) universal, libre, secreto y directo los ciudadanos eligen a los representantes
del poder ejecutivo y legislativo, tanto en lo federal como lo estatal y lo municipal.
se han fortalecido
y la división de poderes.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8222/11/11 10:54Nuestra república es federal porque se divide en 32 entidades federativas. De
ellas, 31 son estados libres y soberanos y una es el Distrito Federal, unidos todos mediante un pacto federal. El pacto federal consiste en la obligación que cada entidad
federativa tiene de respetar la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que es para todas las entidades federativas, y de reconocer un gobierno con facultades en todo el territorio: un gobierno federal. A su vez, cada entidad federativa
es libre en su orden interior, tiene su propia constitución política estatal y elige su
propio gobierno local. El Distrito Federal es especial, pues no tiene constitución política propia, sino un Estatuto de Gobierno que promulga el Congreso de la Unión.
Los estados se dividen en municipios libres; el Distrito Federal, en delegaciones.
Los ciudadanos eligen democráticamente, es decir mediante el voto, a sus presidentes municipales o jefes delegacionales.
El gobierno se encarga de tomar decisiones para ordenar la vida social y garantizar el cumplimiento de las normas de la Constitución Política. Para llevar a cabo
todas las actividades requeridas, el poder de la Federación se divide en Legislativo,
Ejecutivo y Judicial.83Poder Legislativo Federal
Este poder se deposita en el Congreso de la Unión. Entre sus funciones está proponer, discutir y aprobar o rechazar leyes y decretos, así como vigilar que el presidente
de la República actúe conforme a las leyes. El Congreso de la Unión se divide en dos
grupos llamados “Cámaras”: la de diputados y la de senadores. La primera se integra
por 500 representantes de los ciudadanos de todo el país, elegidos cada tres años; laÉste es el edificio sede de la
la Nación, el más alto tribunal
del país.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8322/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemossegunda está conformada por 128 representantes, cuatro de cada entidad, elegidos
Las leyes aprobadas por el Congreso de la Unión tienen carácter federal, es decir,
son obligatorias en todo el territorio nacional.
Poder Ejecutivo Federal84Este poder está depositado en el presidente de la República, quien es elegido cada
seis años y no puede reelegirse. Entre sus facultades están, entre muchas otras, promulgar y ejecutar las leyes y vigilar que se cumplan; nombrar al procurador general
de la República y a los secretarios de Estado, como los secretarios de Educación Pública y de Gobernación; además, dirige las relaciones con otros países y celebra con
ellos convenios y tratados. El presidente propone al Senado candidatos a ministroPalacio NacionalAB-FCYE-6-P-001-128.indd 8422/11/11 10:54de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y tiene la facultad de designarlos directamente si no hay acuerdo con el Senado.
Este poder se deposita en la Suprema Corte de Justicia de la Nación, en un Tribunal
Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en Juzgados de Distrito.
La disciplina y administración de las instituciones mencionadas está a cargo del Consejo de la Judicatura Federal.
La Suprema Corte de Justicia de la Nación, como su nombre lo indica, es la institución encargada de interpretar las leyes y revisar que ninguna de ellas contradiga
las normas establecidas en la Constitución.
Los jueces del Poder Judicial Federal se encargan de aplicar sanciones a quienes
no cumplen las leyes federales.85Éste es el edificio sede de
la Cámara de Senadores.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8522/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemos
La Constitución Política establece que los representantes de los poderes Legislativo y Ejecutivo ocupan el cargo cuando, a través de elecciones libres, auténticas y
periódicas, lo decidan los ciudadanos mediante el voto libre y secreto.
Una vez elegidos, los representantes tienen la obligación de cumplir los programas que presentaron a los electores y de rendir cuentas a sus representados sobre las
decisiones o acciones que realicen durante su encargo. La participación de los ciudadanos no se termina con la elección de los gobernantes. En la medida que todos los
ciudadanos vigilen la actuación de sus representantes y exijan que actúen de manera
honrada y responsable, se logrará que éstos trabajen para el beneficio del pueblo.
Para llevar a cabo la elección de sus gobernantes, los ciudadanos se asocian en
partidos políticos, cada uno de los cuales posee un programa que incluye su propuesta de gobierno con aspectos económicos, políticos, culturales y, en general, de86El Palacio Legislativo de San Lázaro es sede de la Cámara de Diputados. Ahí se
realizan sesiones conjuntas con el Senado, como Congreso de la Unión. El bajo
relieve es de José Chávez MoradoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 8622/11/11 10:54todos los ámbitos de la administración del país. Los candidatos de cada partido difunden sus propuestas principalmente a través de los medios de comunicación, y los
ciudadanos votan por el que consideran que es mejor.
Otras asociaciones independientes del gobierno y de los partidos políticos son las
integradas por la sociedad civil. Entre ellas existen asociaciones sindicales, indígenas y
campesinas cuyo propósito es promover, solicitar o exigir la solución de problemas
específicos y el acceso a ciertos bienes y servicios que proporcionen a la población
condiciones de justicia social a las que todos tenemos derecho. A diferencia de los
partidos políticos, las asociaciones de la sociedad civil no se interesan por participar en
las elecciones, ya que su objetivo no es llegar a gobernar.
Numerosas asociaciones de la sociedad civil se han orientado a la defensa de los
derechos humanos, ya sea para promoverlos o para denunciar incumplimiento o
abusos, y defender a las personas cuando las autoridades no respetan sus derechos.
Toda persona tiene el derecho de integrarse a asociaciones que, con apego a las
leyes, busquen que la sociedad sea más justa aportando su esfuerzo al mejoramiento de la vida social.87Palacio Legislativo, vista interiorÉsta es la antigua sede de la Cámara de
Diputados, edificio hoy ocupado por la
Asamblea Legislativa del Distrito Federal.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8722/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
La sucesión presidencial de 191088… no hay más remedio que hacer un vigoroso esfuerzo, organizarnos en partidos políticos a fin de que la
Nación esté debidamente representada, y luchar en
las contiendas electorales a fin de sacar al pueblo de
su sopor, fortalecerlo por medio de la lucha, hacerlo
concebir un amor más grande a la patria, a medida que sean mayores los bienes que reciba de ella, y
mayor la participación que él tenga en la cosa pública, pues a medida que esto aumente, aumentará
su preocupación por los grandes problemas nacionales, que sabe será llamado a resolver…
La sucesión presidencial de 1910La Constitución de 1917La Constitución de 1917 se discutió y redac-tó en la ciudad de Querétaro, a finales de 1916
y principios de 1917, recién terminada la etapa
más violenta de la Revolución Mexicana. La Revolución había comenzado en 1910, con el objeto de
derrocar al gobierno dictatorial de Porfirio Díaz.
Luego continuó en 1913 y 1914, para derrocar al
usurpador Victoriano Huerta. Posteriormente, en
1915 tuvo lugar la lucha entre los diferentes ejércitos revolucionarios: los carrancistas y los obregonis-AB-FCYE-6-P-001-128.indd 88tas por un lado, y los villistas y los zapatistas por otro.
Cada una de estas facciones quería imponer el proyecto que tenía para construir el futuro de México.
Los constitucionalistas, o sea, los carrancistas y los
obregonistas, fueron los triunfadores en ese conflicto bélico, y por eso pudieron imponer su proyecto
A lo largo de la Revolución se promulgaron
muchos planes y proclamas. Unos tenían como
objeto resolver los problemas de una clase social,
como podrían ser los de los campesinos o los de
los obreros. Otros planes y proclamas buscaban
luchar contra un determinado político, ya fuera Porfirio Díaz o Victoriano Huerta. La principal
característica de la Constitución de 1917 es que
enfrentaba los principales problemas de todos
los habitantes del país, de sus obreros y campesinos, de las clases medias, de todos los hombres y
las mujeres. La Constitución de 1917 fue la única
propuesta que enfrentaba todos los problemas
del país: los políticos y los económicos, los sociales y los educativos, los internos y los internacionales. La Constitución de 1917 tenía un carácter
positivo: más que enfrentar a tal o cual político,
buscaba construir el aparato gubernamental
que necesitaba el país. Sobre todo, aspiraba a
reglamentar la relación entre ese aparato gubernamental y toda la sociedad mexicana. Es el gran
pacto que reglamenta las relaciones entre los
mexicanos, el gran código que señala nuestros
Otra característica de la Constitución de 1917,
a diferencia del resto de los planes y proclamas
del decenio revolucionario, es que no fue hecha
por tal o cual caudillo, sino por ciudadanos electos como diputados constituyentes en todos los
estados del país. Unos eran militares, otros eran
políticos, pero también había profesores, periodistas, médicos, ingenieros y líderes sindicales.
Por eso fue la única propuesta política revolucionaria de alcance nacional, en lo geográfico y en
El Colegio de México22/11/11 10:54Belisario DomínguezLos mexicanos somos afortunados por tenerentre nosotros el ejemplo por antonomasia del
heroísmo de la elocuencia honesta. Nos referimos al médico cirujano Belisario Domínguez,
quien demostró su valor civil mediante el uso de
Publicó artículos contra el presidente Porfirio
Díaz y contra el gobernador de su natal estado de
Chiapas, invitando a sus paisanos a criticar a los
gobernantes cuando obraran mal y a elogiarlos cuando hicieran bien.
Como senador se opuso al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. A éste, además de asesino e ilegítimo, lo llamó débil de carácter, de
cerebro desequilibrado, impostor, inepto y malvado carnicero, y lo hizo siendo absolutamente
consciente de que sus palabras lo llevarían a la
muerte. Aun así, él no vaciló en sacrificar su vida
en aras de la patria.
Para que todos los niños mexicanos conozcan algo de lo esencial que animaba la conciencia cívica de Belisario Domínguez, transcribimos
aquí un extracto de sus discursos de septiembre
de 1913.Señores senadores: […] La representación nacional debe deponer de la presidencia de la República a don Victoriano Huerta, por ser él contra quien
protestan con mucha razón todos nuestros hermanos alzados en armas […] Hoy que veis claramente
que este hombre es un impostor inepto y malvado,
que lleva a la patria con toda velocidad hacia la ruina, ¿dejaréis por temor a la muerte que continúe en
el poder? […] Concededme la honra de ir, comisionado por esta augusta asamblea, a pedir a don Victoriano Huerta que firme su renuncia de presidente
de la República […] Entonces me matará o hará lo
que más le cuadre. En ese caso la Representación
Nacional sabrá a su vez lo que debe hacer.89Los ejemplos de valor civil expresados mediante el uso de la palabra se multiplican a través
de la historia de la humanidad, pero el de don
Belisario Domínguez no tiene igual. Por causa de
sus palabras lo mataron de un tiro en la nuca y le
arrancaron la lengua, como si eso fuera suficiente para hacer callar a los mexicanos. Al contrario,
su muerte, como él lo quiso, contribuyó a la caída
de Victoriano Huerta.
Así, los mexicanos tenemos el más grande de
los ejemplos que ha producido el valor civil, el
hacer uso honesto de la palabra para enfrentarse
a la autoridad cuando ésta es depravada.Hoy la libertad de expresión y el derecho a la
información están garantizados en el artículo
6 constitucional: “La manifestación de las ideas
no será objeto de ninguna inquisición judicial
o administrativa, sino en caso de que ataque
la moral, los derechos de terceros, provoque
algún delito o perturbe el orden público; el
derecho a la información será garantizado por
el Estado”.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 8922/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
El Poder Judicial de la FederaciónComo lo indica la Constitución Política, el máximo poder de la nación se divide en tres órganos
con funciones distintas:•• El Poder Legislativo elabora las leyes.
•• El Poder Ejecutivo se encarga de aplicar las
leyes.•• El Poder Judicial es el encargado de resolver
de forma pacífica y mediante sentencias los
conflictos que surjan en el país.90Los integrantes del Poder Judicial de la Federación son:•• Los ministros de la Suprema Corte de Justi-En el ámbito nacional, son responsables de decidir
quién tiene la razón cuando se suscitan problemas entre
las personas, entre las autoridades o entre las personas
y las autoridades.cia de la Nación.Suprema Corte de Justicia de la Nación•• Los jueces y magistrados federales.
•• Los magistrados del Tribunal Electoral.SI ST E M AFE D E R A LSistema federal y división de poderes
Poder LegislativoFederaciónEstados y
Distrito FederalMunicipiosEPoder JudicialPresidente de la RepúblicaCongreso del Estado (una
Cámara de Diputados en cada estado)
y Asamblea Legislativa (en el
Distrito Federal)Gobernador (en los estados) Poder Judicial del respectivo
y Jefe de Gobierno (en el
estado o del Distrito Federal
(Tribunal Superior o Supremo
Tribunal de Justicia, Juzgados
de Primera Instancia y
Juzgados Menores, o de Paz o
de Cuantía Menor)AyuntamientoPresidente municipaln el caso del Distrito Federal, su gobierno es
ejercido en forma conjunta, tanto por los poderes federales, como por los denominados Órganos Ejecutivo, Legislativo y Judicial de carácter
local. En el caso de los municipios, si bien no
existen poderes como tales, el presidente muni-AB-FCYE-6-P-001-128.indd 90Poder EjecutivoCongreso de la Unión
(Cámara de Diputados y
Cámara de Senadores)Poder Judicial de la Federación
(Suprema Corte de Justicia de
la Nación, Tribunal Electoral,
Tribunales de Circuito,
Juzgados de Distrito y Consejo
de la Judicatura Federal)------------------------------cipal ejerce facultades ejecutivas, mientras que
el ayuntamiento concentra facultades para aprobar bandos de policía y gobierno, reglamentos,
circulares y otras disposiciones administrativas,
de acuerdo con lo que dispongan las leyes de
cada estado.22/11/11 10:54El EjércitoEl Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea existen
por mandato constitucional para la defensa de
la integridad, la independencia y la soberanía de la
Cuando se hace mención de “Fuerzas Armadas” o “Instituto Armado”, se refiere a las tres
fuerzas armadas en conjunto, o sea, al Ejército,
Armada y Fuerza Aérea; esto es común en la mayoría de los países.
La Constitución Política, en su artículo 89,
concede al presidente de la República la facultad
de disponer de la totalidad de la Fuerza Armada
para garantizar la seguridad interior y defensa de
Por lo anterior, al presidente de la República
se le otorga el reconocimiento de comandante
supremo de las Fuerzas Armadas, es decir, es el
máximo jefe de éstas.
Las Fuerzas Armadas defienden la soberanía
de nuestra nación, desarrollando actividades de
vigilancia y patrullaje dentro de nuestro territorio,mares y espacio aéreo, para evitar que personas,
embarcaciones y aeronaves de otros países ingresen a México sin permiso de las autoridades correspondientes.
Asimismo, realizan actividades para contribuir al desarrollo del país en beneficio de la sociedad mexicana, tales como:•• Aplicaciónde los planes DN-III-E y Marina, para auxiliar a la población civil que se
ve afectada en sus bienes y en su entorno,
por desastres naturales o provocados, tales
como huracanes, incendios forestales, movimientos sísmicos, etcétera.
•• Llevar a cabo campañas denominadas de
labor social, en las cuales se proporciona
servicio médico y reparación de aparatos
electrodomésticos a poblaciones marginadas o de escasos recursos.
•• Apoyo a las autoridades civiles en el combate al narcotráfico.91Secretaría de la Defensa NacionalAB-FCYE-6-P-001-128.indd 9122/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
La MarinaLa Armada de México históricamente ha estado92vinculada con labores de búsqueda, rescate y salvamento de la vida humana en el mar, especialmente en los casos de fenómenos meteorológicos que
han sorprendido en alta mar a buques y pescadores
En la década de 1940, al incrementarse las
actividades marítimo-pesqueras en nuestro país,
aumentó el número de casos de accidentes como
hundimientos, varaduras y encallamientos, los
cuales requirieron la intervención de los mandos navales para el salvamento de la vida humana
Lo anterior y el efecto de los fenómenos meteorológicos en la población costera crearon lanecesidad de extender las actividades de protección a los habitantes de los puertos y congregaciones de ambos litorales.
Dichas actividades de protección quedaron
organizadas a principios de la década de 1950,
en lo que desde el inicio recibió el nombre de
Plan de Marina.
A raíz de los sismos de septiembre de 1985,
se creó el Sistema Nacional de Protección Civil,
que invoca la participación de todas las dependencias del gobierno, entre ellas la Secretaría de
Marina-Armada de México, con el objetivo fundamental de proteger a las personas y a la sociedad
ante la eventualidad de un desastre provocado
por agentes naturales o humanos.
Secretaría de Marina-Armada de MéxicoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 9222/11/11 10:54Ciudadanía y nacionalidadArtículo 34º constitucional. Son ciudadanos de
la República los varones y las mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos, reúnan, además,
I.	Haber cumplido 18 años.
II.	Tener un modo honesto de vivir.
La nacionalidad es un estado que toma su
origen del nacimiento en territorio nacional, de la
nacionalidad mexicana del padre o de la madre,
o de un acto que expresa la voluntad de adquirir
la nacionalidad mexicana. También nace del matrimonio con mujer o varón mexicanos.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 93Los nacionales que hayan llegado a la edad
de 18 años son ciudadanos mexicanos, sin distinción de sexo.
Como integrante o miembro de la unidad
política llamada “pueblo”, que es donde reside
esencial y originalmente la soberanía, según lo
dispone el artículo 39 de la Constitución Política,
el ciudadano debe participar directa o indirectamente en la estructura del poder estatal y en la
realización del orden jurídico de la nación. Este
dato es lo que distingue al ciudadano del extranjero y de los nacionales menores de dieciocho
años, quienes por no ser ciudadanos mexicanos
tienen derecho a la protección del ordenamiento jurídico, pero no pueden intervenir en su creación y aplicación.9322/11/11 10:54http://para_hacerPara hacer
Periódico escolarE94l periódico es, desde hace más de dos siglos,
un importante medio de comunicación. En sus
páginas y encabezados se difunden los hechos
relevantes que construyen la historia cotidiana
de una localidad, un país o el mundo.
A través de las páginas de la prensa periódica se forma la opinión pública, es decir, la opinión
que las personas tienen de acontecimientos sociales y políticos tanto cercanos como lejanos; y
se reflejan los valores, necesidades e intereses de
Episodios de la vida nacional tan importantes como la Revolución Mexicana y la expropiación petrolera; fenómenos y desastres naturales
que han afectado a la población; los resultados de
las elecciones de gobernantes y representantes
ante los congresos estatales o federal; la elección
de los premios nacionales de ciencias y artes, y
muchos otros más, se han comunicado en letra
e imagen en notas periodísticas. Los periódicos
circulan por el territorio informando al público y
ayudando a cada lector a construir su opinión.
El periódico es un medio de comunicación tan
importante, que participar en su elaboración será
siempre una aventura y una responsabilidad.
Hacer un periódico es una tarea de equipo. En
él participan muchas personas. Unos dirigen, otrosAB-FCYE-6-P-001-128.indd 94escriben, algunos hacen el trabajo de diseño, otros
más buscan anunciantes o se encargan de distribuirlo y venderlo. Todos son importantes.
Para hacer un periódico es necesario, primero, ponerse de acuerdo, definir qué se quiere
decir en él, a quiénes quiere decirse y para qué.
Se llama periódico por su periodicidad, es decir,
porque sale cada cierto tiempo. Puede ser quincenal, semanal o diario.
Los trabajos que se realizan en un periódico
son muy parecidos a los de una editorial: se reciben
textos de diferentes autores, se leen, se corrigen y,
si es el caso, se ilustran. También se recopilan y redactan noticias, crónicas y entrevistas.
El director, o la directora, decide —con el resto
del consejo editorial— la línea del periódico y se
ocupa de que los procesos de edición, impresión
y distribución lleguen a feliz término.
Hacer un periódico es un trabajo colectivo. Los
interesados dependen unos de otros.
¿Te gustaría volverte periodista? Participa en
la elaboración de un periódico escolar. Puede ser
un gran medio de comunicación entre los integrantes de la comunidad escolar y cumplir una
función indispensable para la vida democrática:
informar.22/11/11 10:54Juicio éticoUn juicio ético es el resultado de un razonamiento ético, es decir, un razonamiento cuyo fin
es llegar a una conclusión sobre cómo actuar conforme a los valores que uno tiene.
Con frecuencia, en las decisiones se tiene que escoger entre varias acciones, todas las cuales están sostenidas por algún valor.
El razonamiento ético es la capacidad que tenemos las personas para recibir y reconocer
circunstancias en las que se ponen en juego valores, ya sea armónicos o en conflicto.
Al expresar un juicio ético sobre algún hecho o circunstancia es necesario encontrar los
argumentos para emitirlo, es decir, expresar, por ejemplo:•• Esto es bueno porque…
•• Esto es conveniente, ya que…
•• Esto no se debe hacer pues…95Cuando hay un conflicto de valores, llegar a un juicio válido éticamente se hace difícil. Pero
en la medida en que avances en tu capacidad de razonamiento ético, aprenderás a identificar
esos conflictos de valores y tendrás mejores criterios para decidir cómo actuar.Analicemos un ejemplo:
La escuela Carmen Serdán invita a alumnos y alumnas de la escuela Hermanos Flores
Magón a un juego amistoso de futbol al que deberán presentarse sólo dos equipos
de once integrantes cada uno.
El maestro de educación física de la escuela Hermanos Flores Magón convoca a
quienes juegan este deporte y les comunica la invitación.
Pedro opina que deben ir los mejores jugadores y asegurar así el triunfo; Lola,
que la invitación está abierta a todos; Laura quiere que vayan los que no han participado en otras actividades.
Deben ponerse de acuerdo. El maestro les hace ver que para tomar una decisión
es necesario que razonen éticamente, pues se han puesto en juego diferentes valores, como la equidad y el gusto de triunfar.
Según tú, ¿quiénes deben ir? ¿Cómo asegurar que la decisión sea ética?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 9522/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
En el libro Conoce nuestra Constitución consulta los artículos siguientes y anota brevemente
a qué garantía individual se refiere cada uno. Relaciónalas con las ilustraciones.
Puedes ingresar a Enciclomedia o, con ayuda de una persona adulta, consulta la página:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htmArtículo 1º constitucional:96Artículo 6º constitucional:Artículo 9º constitucional:AB-FCYE-6-P-001-128.indd 9622/11/11 10:54Contesta:
¿Por qué son importantes esos derechos para la vida democrática?
Reflexiona acerca de los derechos que ejerces en la vida cotidiana de tu escuela. Recuerda que es
importante conocer nuestros derechos para poder ejercerlos y defenderlos. Revisa el libro Conoce
nuestra Constitución e identifica tres de ellos. Regístralos.97ArtículoArtículoArtículoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 9722/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios{
Nuestro gobiernoCompleta el cuadro sinóptico siguiente. Investiga en la Constitución Política y en la sección
“Platiquemos” de este bloque los datos que hacen falta.Republicano
(Art. 40º)98G
o(Art. 50º)División de poderes (Art. 80º)
(Art. 49º)
(Art. 94º)AB-FCYE-6-P-001-128.indd 98{PorquePorquePorque{PorquePorquePorque22/11/11 10:54¡Las noticias! ¡Las noticias!
Lee el periódico y elige una nota que narre la manera como
se defendieron los derechos de un grupo de personas.
Prepara una nota sobre este tema, explicando lo esencial del asunto.
Escríbela aquí.99Con ayuda de tu maestra o maestro organicen la elaboración de un periódico escolar. Lee el
texto correspondiente en la página 94 para que te guíes.
Seleccionen los textos y revisen que no haya faltas de ortografía.
Ilustren cada noticia.
Elijan democráticamente el nombre que le darán. Consigna el nombre aquí.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 9922/11/11 10:54http://ejerciciosEjercicios
El gobierno de mi entidad federativa
Investiga el nombre completo de las personas que ocupan los siguientes cargos del gobierno
de tu entidad federativa y anótalo en la primera columna. En la segunda, anota alguna
acción o asunto relevante que esté realizando cada uno.
Cargo de gobierno en la entidad federativaGobernador o jefe de gobierno100Acción relevanteDiputado presidente de la Cámara de Diputados localPresidente del Tribunal Superior de JusticiaGobierno municipal o delegacionalPresidente municipal o jefe delegacional¿Qué obra de gobierno realizarías si ocuparas alguno de los cargos mencionados? Explica
cómo mejoraría la calidad de vida de la colectividad.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10022/11/11 10:54http://autoevaluación¿Cómo voy?Escoge la respuesta que mejor describe tu desempeño y colorea la figura.
Cumplo las normas del salón de clases.	S	CS	CN	NNunca	En mi casa, en la calle
Promuevo entre familiares y amistades el
respeto a leyes y reglamentos.	S	CS	CN	N101Escucho a mis compañeras y compañeros.	S	CS	CN	NParticipo en asuntos colectivos para que se
tomen decisiones justas.	S	CS	CN	NParticipo en decisiones colectivas.	S	CS	CN	NRespeto las normas de mi familia.	S	CS	CN	NRespeto los derechos humanos de ancianos,
mujeres y adolescentes.	S	CS	CN	NMe informo de las acciones de gobierno de
mi entidad federativa.	S	CS	CN	NDescribo las cualidades del sistema de gobierno
republicano y democrático de México.	S	CS	CN	NParticipo en algunas decisiones familiares.	S	CS	CN	N¿En qué puedo mejorar?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10122/11/11 10:54http://participación_ciudananaParticipación ciudadana102Con el aprendizaje
•	Identificar las causas de algunos conflictos
sociales y de violencia difundidos a través de
•	Analizar algunos motivos de conflicto social.
•	Examinar asuntos de interés común cuya
solución demande la intervención libre e
informada de todas las personas.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10222/11/11 10:54Bloque 5103AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10322/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemos
EjerciciosLlegamos al final de la primaria. En estos años has participado en la vida de tu es104cuela de manera cada vez más activa, consciente, con apego a la legalidad, aprovechando tu energía creativa, respetando a todas las personas con quienes tratas y
con gusto por aprender y aplicar las competencias que adquieres en tu educación.
Esta participación te hace sentir orgullo, y te demuestra que tus acciones, sumadas
a las de tus compañeras y compañeros, pueden contribuir a una mejor experiencia
escolar para toda la comunidad educativa.
En la escuela has conocido personas de distintas ideas y gustos, diferentes personalidades, y has convivido con gente de gran variedad de edades. Esta riqueza de
diferencias ha contribuido a tu proceso de formación cívica y ética, pues sabes vivir
con los demás apreciándolos, respetándolos y poniéndote de acuerdo con ellos para
lograr metas comunes o individuales y para dar solución a los problemas que surjan.En las votaciones parlamentarias
infantiles, se toma en cuenta la opinión
de las niñas y los niños.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10422/11/11 10:54La escuela te ha dado una idea de lo que es la sociedad más amplia en la que
vives, de tu país y de tus connacionales. Te ha formado con los principios de igualdad, de libertad, de justicia y de respeto, y te ha impulsado a ser cada vez mejor en
las actividades que emprendes. También te ha enseñado que es natural que en la
vida diaria se contrapongan ideas de diferentes personas, pero que es posible dar
solución a los problemas que surjan platicando, escuchándose y haciendo valer la
Esto que has aprendido en la escuela será la base de tu vida social en el futuro.
Cada vez estarás con mayores facultades para participar en la vida colectiva, en grupos cada vez más amplios y diversos. Cuando alcances la mayoría de edad estarás
incluso en condiciones de votar por representantes políticos y también ser votado.105Los niños y las niñas son el futuro de la nación.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10522/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemos
Ejercicios106La participación de la ciudadanía en asuntos colectivos es necesaria para que
funcione la democracia que, ya sabes, es el gobierno del pueblo. La soberanía popular, la libertad individual y la igualdad de todos ante la ley y en la participación
política son fortalezas de la democracia, y en la vida social y política podemos cuidar
estas conquistas, o perderlas.
En nuestra forma de gobierno, el derecho a participar en asuntos sociales y políticos es un derecho de los ciudadanos. No sólo para cuestiones de gobierno es necesaria la participación, ni únicamente mediante las elecciones, sino en todos los
aspectos de la vida colectiva pues pueden, siempre, mejorarse.
En todos estos aspectos de la participación que se han mencionado, hay un elemento fundamental: la capacidad de comunicarse. A esta capacidad a veces también se le llama “diálogo”, y se refiere a escuchar con atención lo que dicen los otros,
entender sus ideas, exponer las propias con claridad y respeto, así como platicar
para llegar a acuerdos que todos sigan.
Esta forma de proceder tiene varias aportaciones a la vida democrática: todos
son escuchados, todas las ideas son valoradas, y quienes son afectados por las deci-Parlamento de las niñas
y los niños de MéxicoAB-FCYE-6-P-001-128.indd 10622/11/11 10:54siones tienen oportunidad de exponer sus intereses, los cuales deben ser tomados
en cuenta. Otra aportación del diálogo y la participación a la vida democrática es
que ayuda a dar solución a problemas de la vida social sin recurrir a la violencia.
Ponerse de acuerdo mediante la palabra es esencial para trabajar conjuntamente. Hablando se entiende la gente, y cada uno pone lo mejor de sí en tareas colectivas
si recibe palabras amables, de aliento y respetuosas. Seguramente tú ya has notado
la diferencia entre que te tomen en cuenta o no en actividades que te involucran.
Las sociedades democráticas reconocen que hay diferencias entre las personas,
y que, dentro del marco de la ley, cada uno puede elegir su modo de vivir. Por eso,
la vida en una sociedad exige establecer acuerdos entre las diferentes personas y
los diversos grupos que la componen para dar respuesta a los problemas y las
necesidades que de manera cotidiana se presentan. Esos acuerdos deben tener
como principios básicos la legalidad, la participación, el respeto a la dignidad de
las personas, la tolerancia, la igualdad, la equidad y, por supuesto, la justicia. No es fácil
llegar a acuerdos sobre asuntos que involucran a muchas personas, por lo que la
participación busca que no se cometan errores o injusticias por falta de información
o por no tomar en cuenta los derechos de alguien.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10710722/11/11 10:54http://platiquemosPlatiquemos
Ejercicios108El acuerdo entre personas y grupos distintos requiere que los involucrados dispongan de información suficiente, que se maneje un lenguaje que todos comprendan y que todos sean considerados iguales, sin desventaja para ninguno.
Para que el proceso de comunicación llegue a resultados satisfactorios, el diálogo deberá ser honesto y veraz, sincero, responsable y tolerante. Por eso es importante que desarrolles la capacidad de entender a los otros y a conciliar posturas diferentes. Esta capacidad
te servirá a lo largo de tu vida en los estudios que decidas emprender, cuando te integres a
la vida laboral y en la convivencia diaria.
Las autoridades tienen la responsabilidad de procurar el bienestar colectivo,
pero si en esta tarea reciben el impulso de la participación social, pueden trabajar
mejor. La participación sirve para entender mejor las necesidades de la población
y sus puntos de vista, y reúne las energías y los recursos de una sociedad para dar
satisfacción a sus necesidades y solución a sus problemas.
Es una tarea de la ciudadanía conocer los problemas de su localidad, de su país
y del mundo. Conociéndolos, podrá participar de manera más informada en la de-Participar en las votaciones que convocó el ife
para los niños, te sirve para prepararte para el
futuro, participar en la cultura de la legalidad
y así construir el respeto por las leyes y la
democracia.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 10822/11/11 10:54finición de metas de su país, y elegirá a los representantes que más le convengan.
Mientras mejor informada esté, la ciudadanía podrá tomar decisiones adecuadas y
conformes con los principios de la vida democrática.
Las autoridades deben velar por que los problemas se solucionen conforme con
las leyes, y no por la fuerza. Aprende a defender tus derechos y tus intereses sin conductas violentas que violen los derechos de alguien más. Siempre tendrás a las leyes y a las
instituciones para defender tus derechos.
También en caso de desastres naturales la mejor respuesta es la participación.
Ya tienes algunas nociones de protección civil y sabes que es necesario participar
en la elaboración de planes para afrontar emergencias y desastres naturales. Si
participas en evaluar los riesgos de los lugares donde vives, estudias y transitas, y
conoces las medidas de protección, estarás en mejores condiciones de cuidar tu
Ya en la primaria comenzaste a participar en la vida escolar. Esperamos que en la
secundaria continúes el aprendizaje y la participación que han fortalecido tu formación cívica y ética. Felicidades al final de este ciclo y ¡adelante!109Puedes participar en actividades especiales para
niños y niñas de las instituciones del país, como las
que ofrece la MarinaAB-FCYE-6-P-001-128.indd 10922/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más110En el siglo xx las mujeres obtienen
el derecho al votoTequioTal vez te sorprenda saber que, hasta hace muyEn la tradición mesoamericana, el tequio, o faena,poco, las mujeres fueron excluidas de muchos
ámbitos de la vida considerados públicos, recluyéndolas en los hogares y negándoles, por ejemplo, el derecho a estudiar, a votar o a trabajar.
¿Sabías que las mujeres en México obtuvieron el derecho al voto en 1953, aunque hubo
votaciones desde 1812? Por esto es que diversos
grupos de mujeres y hombres iniciaron la lucha
por la equidad de género, realizando diferentes
acciones como la exigencia del derecho al voto,
a estudiar en la universidad y a tener igualdad de
derechos que los hombres.¿Sabes qué es ser productivo?es un fenómeno social; muy importante en las comunidades. Esta forma de trabajo comunitario ha
sido durante siglos uno de los principales modos
de contribuir al bienestar general. Para sostener o
para ampliar los bienes públicos, cada uno es convocado, sin remuneración específica, para colaborar en condiciones de equidad. Al menos ésa era la
inspiración original, y aunque cada vez es menos
frecuente esta práctica, todavía el artículo 12 de la
Constitución Política de Oaxaca la establece como
norma de convivencia.
En mi experiencia del tequio —que en mi
pueblo se hacía una vez por semana— descubrí
tres rasgos que ya quisiera tener cualquier sociedad democrática contemporánea: primero, una
exigencia universal de colaboración, respecto de
la cual ni los cargos ni el dinero pueden usarse
para esquivar la responsabilidad del aporte debido; segundo, la enorme eficacia de una aplicación
intensiva y simultánea de la fuerza social; tercero,
una verificación pública e inmediata de los resultados. En resumen: a) todos ponen para lo que
es de todos; b) se enfrenta el problema juntos y
coordinados, con soluciones definitivas; c) no es
aceptable algo hecho a la mitad: lo público debe
funcionar bien por definición.
Mexicanos PrimeroGeneralmente las personas adultas trabajan parasatisfacer distintas necesidades. Tú puedes contribuir
a mejorar el país donde vives. ¿Cómo?. Al realizar
tus actividades diarias en la casa, la escuela y en tu
comunidad y cumpliendo con los compromisos
que te propones. Ordena y prioriza tus tareas de
mayor a menor importancia, procurando hacerlo
Productividad laboralAB-FCYE-6-P-001-128.indd 11022/11/11 10:54México: el derecho de asilo
y los refugiadosEn numerosas ocasiones nuestro país ha dadoasilo a personas que sufrían amenazas y persecución por motivos políticos o ideológicos en sus
propias naciones, y ha brindado refugio a quienes han tenido que abandonar su patria a causa
Estas muestras de solidaridad, que han representado ayuda y protección no sólo a extranjeros
y sus familias, sino también a comunidades de diferentes nacionalidades, han contribuido a que
México goce de reconocimiento mundial como
impulsor de los derechos humanos.
Este prestigio también es resultado del papel
que ha desempeñado nuestro país en múltiples
foros y organismos internacionales, haciendo propuestas que reflejan su interés por preservar los
derechos fundamentales de quien ve amenazada
su vida, su integridad física, su seguridad o su libertad en su país de origen o cuando en éste existe una
violación generalizada de los derechos humanos.
Este papel lo define la Ley General de Población
de México.111Algunas de las acciones más conocidas son el
asilo que concedió México a León Trotsky, opositor al gobierno soviético, o las que emprendió
el presidente Lázaro Cárdenas para dar refugio a
republicanos españoles, entre ellos a centenares
de niños que huyeron de la guerra en su país,
conocidos como los “Niños de Morelia” porque
se establecieron en la capital de Michoacán, o la
protección brindada a perseguidos por los regímenes fascistas europeos.
Pero hay muchos más ejemplos de la generosidad de nuestro país. En la segunda mitad del siglo
xx, nuestra nación cobijó a perseguidos políticos de
países latinoamericanos donde se instauraron gobiernos autoritarios, y brindó asistencia humanitaria
y refugio a un numeroso grupo de guatemaltecos
desplazados por la guerra en su país, recibiéndolos en Chiapas y Tabasco, donde muchos de ellos
finalmente han instalado su residencia permanente.
Secretaría de Relaciones ExterioresAB-FCYE-6-P-001-128.indd 11122/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
La participación de las mujeres en la sociedad: el
ejemplo de María Cristina Salmorán de TamayoM112ujer de lucha, esfuerzo y tenacidad, de conocimiento y autoridad de nuestra historia reciente, fue
la primera en ocupar la alta investidura como ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación en
1961. Logro significativo si consideramos los tiempos que se vivían en los años sesenta y setenta, en
los que ser mujer era una labor difícil de desempeñar, una condición vista con recelo. Y ser mujer en
una posición de poder, en un puesto político, era
algo decididamente insólito. Su firmeza de carácter,
su dedicación y estudio la llevaron a ocupar dicho
cargo por veinticinco años, durante los cuales fue,
además por varias ocasiones, presidenta de la cuarta sala de ese tribunal.
En su discurso de toma de protesta del alto
tribunal señaló que concurrir a la integración del
más alto tribunal acrecentaba en ella la satisfacción de servir a la patria y que encaminaría todos
sus esfuerzos a lograr ese objetivo y lo haría en
su doble carácter, como mujer y como abogada.
Defendió en diferentes foros nacionales e internacionales la condición de la mujer trabajadora
para buscar su igualdad y defender sus derechos fundamentales.
Doña Cristina Salmorán nació en la ciudad de
Oaxaca, en el estado del mismo nombre. Estudió
la licenciatura en Derecho en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la UNAM, donde se tituló
en 1945. En esa misma facultad entre 1951 y 1953
realizó su doctorado en Derecho. En 1954 fue nombrada presidenta sustituta de la Junta Federal de
Conciliación y Arbitraje, puesto ocupado por primera vez por una mujer. El 12 de mayo de 1961 fue
nombrada ministra de la Suprema Corte de Justicia
de la Nación, cargo que ocupó hasta 1986, año en
que se jubiló. La Biblioteca de la Suprema Corte de
Justicia de la Nación lleva su nombre. Falleció en la
ciudad de México en 1993.
Olga María del Carmen
Sánchez Cordero de García Villegas
Suprema Corte de Justicia de la NaciónAB-FCYE-6-P-001-128.indd 11222/11/11 10:54Participar en la culturaAlgunas instituciones invitan a las alumnas y losalumnos de primaria a participar en concursos que
ayudan a mostrar aspectos significativos de la
cultura de su comunidad. Es el caso de una alumna de sexto grado que participó en un concurso
de literatura en lengua indígena, convocado por
la Dirección General de Educación Indígena.
Esta alumna, Verónica López Antonio, entrevistó en lengua mazahua a una persona mayor
de su comunidad, para recuperar su experiencia
en la escuela. Presentó el texto en español y en
Lee y descubre cómo la educación fortalece la
capacidad de participación y de ejercicio de derechos de las personas. Reflexiona acerca de los actos
de justicia y de injusticia que se hacen patentes en
la entrevista.El día 15 de abril de 2009, fui a visitar y entrevistar al señor Mario López López que vive cerca de
mi casa en la comunidad de Ejido 20 de noviembre,
la Concepción de los Baños, Municipio de Ixtlahuaca. Él actualmente trabaja en la ciudad de Toluca,
pero los fines de semana regresa al pueblo con mis
abuelitos. El nació el 28 de mayo de 1958. Estudió
hasta el primer grado de secundaria. Participa en
la asociación de padres de familia en la comunidad
donde actualmente reside. El señor Mario me recibió muy amablemente en su casa, y me dijo que me
sentara en una silla para platicar sobre el tema: “La
educación de ayer y hoy”.113¿En qué escuela cursó sus estudios de educación
M. L. L. Yo estudié en la escuela primaria “Emiliano
Zapata” que está ubicada en el pueblo de la Concepción de los Baños. Es una escuela pública. Después
que concluí mis estudios básicos en esta escuela
pública, quise continuar en la escuela secundaria
del municipio de San Felipe del Progreso, Estado de
México, pero por la situación económica de un hijo
de campesino me fue imposible concluir mi educación: falta de dinero, no había medios de transporte,
mi único medio de trasporte era un burro.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 11322/11/11 10:54http://para_aprender_masPara aprender más
¿Cuáles fueron los mejores momentos en la
escuela primaria?114Pues en realidad a mí sí me gustó mucho asistir
a la escuela. A pesar de que mi papá era un pobre
campesino que no tenía ningún sueldo, pues sólo
trabajaba en la milpa sembrando maíz y frijol, le
alcanzaba para comprar lo necesario para que
no nos faltara nada a mí y a mis hermanos. En lo
relacionado con la escuela primaria y los profesores que tuve en ese tiempo, sí eran muy exigentes
porque nos hacían aprender a leer y a escribir casi
a la fuerza. Recuerdo que tuve una profesora de
nombre Enriqueta. Nos golpeaba mucho a mí y mis
compañeros si no respondíamos correctamente
preguntas o no leíamos, escribíamos o resolvíamos
bien las operaciones.¿Qué fue lo que no le gustó de sus maestros?
Nos prohibían hablar nuestra lengua materna, mazahua, porque la maestra decía que era un dialecto
para atrasados. Que eso no nos servía, que ya era
tiempo de ser gente grande civilizada. A los que sorprendía platicando en nuestra lengua los castigaba
cargando unos libros en un rincón del salón. También tuve un maestro que era muy bueno con nosotros. Él escuchaba nuestras opiniones y le gustaba
que le habláramos de nuestras lenguas mazahuas.
Le gustaba jugar con nosotros. Sí, le tuvimos mucha confianza y cariño, lo que me permitió tomar
mucha iniciativa y poder compartir con él mi lengua indígena. Eso me hacía disfrutar e interesarme
por seguir estudiando.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 11422/11/11 10:55¿Qué opina sobre la enseñanza de la lengua mazahua en la escuela primaria?
Estoy de acuerdo con que esta lengua se imparta
en la escuela porque nos sirve de mucho. Es nuestra lengua, que nos dejaron nuestros antepasados. Mi familia y yo la hablamos cuando estamos
en la casa, pero cuando vamos a Toluca dejamos
de hablar nuestra lengua indígena. Yo quisiera
seguir hablando nuestra lengua indígena; que la sigamos conservando, aunque mi familia y yo ya no
nos comunicamos en forma directa en nuestra
lengua indígena. Hablar una lengua indígena no
nos quita lo que somos; al contrario, nos beneficia aunque algunas personas se quedaron con
la idea de antes, pues eran discriminados por
hablar una lengua indígena. No debemos dejar
morir nuestra lengua, la debemos conservar.¿Cómo ayuda a sus hijos en sus decisiones?
Yo siento que mi deber es ayudar a mis hijos en todas sus decisiones. Para mí lo más importante es mi
familia, a la cual le brindo toda mi confianza. Yo sé
que es necesario ayudar a los maestros en la escuela porque cuando yo voy a la escuela observo lo que
hace falta, sé que es necesario ayudar en las tareas
educativas, platicar con ellos sobre los aprendizajes
en la escuela. En los tiempos que estamos viviendo,
la educación nos exige ser mejores.115Lee este y otros textos, en su lengua original
y en su traducción al español, en Los cuentos de
niños y niñas indígenas, publicación donde se recogen anualmente textos presentados al concurso de ese nombre.¿Cómo reconoce a los buenos profesores?
Los buenos para mí son los de gran vocación, son
los que disfrutan lo que hacen. A ellos les gusta, y están dispuestos a escuchar lo que piensan los niños,
o lo que quieren decir. Profesores con la capacidad
de acercarse a sus alumnos con afecto, de mirarlos,
de sonreírles y apoyarlos de manera individual; así
como de reconocer en ellos sus talentos o dificultades, y ayudarlos en lo que no saben. En mi propio
camino sus enseñanzas me orientaron hacia una
ruta diferente.Traducción: Escribe nuestra palabra / para que ésta permanezca / impresa en letra dorada, / para tu hijo cuando
crezca. Demetrio Espinoza Jiménez, “Nuestra palabra”
(fragmento), en Voces del corazón de la tierraAB-FCYE-6-P-001-128.indd 11522/11/11 10:55http://para_hacerPara hacer
AsambleaUna asamblea es una forma de participación116social. La asamblea escolar sirve para propiciar
el diálogo abierto que resulta de la escucha respetuosa y la libre expresión. Es una oportunidad
para que alumnas, alumnos, profesores y profesoras hablen de todo aquello dirigido a mejorar
la convivencia escolar y el desarrollo del trabajo
Para llevar a cabo una asamblea es necesario distribuir las tareas, fijar las reglas que debemos seguir,
respetar el uso de la palabra así como los acuerdos
a los que se lleguen. La asamblea es un ejercicio de
Una asamblea debe convocarse avisando con
tiempo el lugar y la hora de reunión. Será más de-AB-FCYE-6-P-001-128.indd 116mocrática si es una convocatoria abierta, es decir,
si se invita a participar a todos. Para interesar a las
personas a asistir y colaborar, se establece un orden del día, en que se enuncian los temas a tratar.
Para realizar la asamblea, se requiere establecer previamente, o al inicio de la misma, quiénes
estarán en la mesa y desempeñarán los papeles
de presidente, secretario y moderador.
El presidente, o moderador, da la palabra y
dirige el debate; el secretario toma los acuerdos
y, en caso de votación, cuenta los votos. Puede
ser auxiliado por otra persona.
Como última actividad, se leen los acuerdos de
la asamblea. Se hacen públicos por medio de un
cartel, el periódico mural o el periódico escolar.22/11/11 10:55ParticipaciónLa participación te hace parte activa de la sociedad, te ayuda a mirar sus problemas como propios, a desarrollar el pensamiento creativo y hacerte responsable; en suma, es a través de la participación como podemos transformar el mundo en que vivimos.
Desarrollaras tu capacidad de participar si puedes:•• Identificar asuntos que te interesan o requieren solución, estar pendiente de lo que pasa a
tu alrededor, interesarte en aquello que sucede en la comunidad, platicar con los adultos,
escuchar las noticias, leer los periódicos, preguntar a tus maestros, platicar con amigos;
todo ello para reconocer lo que te interesa o afecta en el ámbito público.
•• Informarte lo mejor posible sobre un asunto que te interese, buscar información, como datos, opiniones, hechos, en distintas fuentes: libros, revistas, internet, entrevistas personales, televisión, radio, periódicos, maestros, etcétera. Es importante utilizar distintas fuentes
para tener una idea más completa sobre determinados hechos, ordenar la información y
compararla.
•• Conocer, acordar y respetar las normas de participación. Esto significa que las formas de
participación serán ordenadas, pacíficas y sobre todo constructivas. La idea más importante de la participación es construir nuevas ideas y soluciones a nuestros problemas. Para
esto, conoce cuáles son las normas para participar y respétalas, tanto en los procedimientos como en los resultados. Puedes incluso participar en la elaboración de las normas.
•• Dialogar con apertura para escuchar opiniones diferentes de las tuyas. Expresa con claridad tus ideas y escucha con atención y respeto las ideas de los demás.
•• Valorar las ideas presentadas y decidir una posición ante las diversas alternativas. Esto significa identificar aquello que te parece valioso en lo que otros dicen, integrarlo a lo que
piensas y formarte una idea nueva con lo mejor de lo que reflexionaste después de analizar
•• Expresar libremente tu opinión, decisión o voto. Esto significa opinar y decidir de manera
autónoma, es decir, a partir de tus propias convicciones, sin permitir que otros te manipulen.
•• Respetar y cumplir decisiones tomadas. Esto quiere decir que, una vez concluido el proceso
de participación, los acuerdos y las decisiones del grupo deben ser cumplidos y respetados
por todos, aun cuando no sean aquellos que hubieras querido.117Instituto Federal ElectoralAB-FCYE-6-P-001-128.indd 11722/11/11 10:55http://ejerciciosEjercicios
Análisis de un conflicto social
Busca una nota periodística acerca de algún problema social actual. Pégala en tu cuaderno y
en el espacio siguiente escribe un texto breve e ilustra con dibujos o con un esquema cómo
se generó el conflicto y si se pudo haber evitado o solucionado.118
118AB-FCYE-6-P-001-128.indd 11822/11/11 10:55Contesta las preguntas siguientes para analizar la razón del conflicto.
¿Quiénes están involucrados en el conflicto?
¿Qué papel tienen estas personas o grupos en la sociedad?
¿Cómo afecta a cada grupo este conflicto?	119¿Por qué se desencadenó el conflicto?
¿Cómo se está dando la comunicación?
¿Se ha expresado o ensayado algún tipo de solución?
¿Qué intereses tienen los involucrados?
¿Cómo te gustaría que se solucionara este conflicto?	Explica ante tu grupo el análisis que hiciste del conflicto investigado.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 11922/11/11 10:55http://ejerciciosEjercicios
Con la dirección de tu maestra o maestro, convoquen a una asamblea grupal
con el propósito de seleccionar acciones que colaboraren en la solución de un
problema o conflicto social.
Nombren un moderador y un secretario.
Considerando problemas como desnutrición, adicciones, contaminación,
escasez de agua u otros, utilicen procedimientos democráticos para elegir uno
que tenga implicaciones en su localidad, en el país o en el mundo, y anótenlo.120
¿Qué posibles maneras de participación podrían ser llevadas a cabo por ustedes?
Elabora una lista de las maneras en que tú y tu grupo pueden colaborar a dar solución al
problema seleccionado.¿Cuál de los problemas señalados despertó más tu interés? ¿Por qué?
¿Cómo te gustaría que se solucionara?
¿A quiénes beneficiaría esa solución?
Para contribuir a la solución, ¿qué puedes hacer tú?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12022/11/11 10:55Una mujer brillante
Lee los textos “En el siglo XX las mujeres obtienen el derecho al voto” y “La participación
de las mujeres en la sociedad: el ejemplo de María Cristina Salmorán de Tamayo”, en las
páginas 110 y 112, respectivamente. Reflexiona y completa el esquema.
Al obtener la mujer
el derecho al votoSe benefició a las mujeres
porque:Se benefició a los varones
porque:121Se benefició a la sociedad porque:Analicemos y actuemos.
Consulta las páginas 106 y 107 de tu libro de texto y responde.
1.	¿Qué relación tiene la historia de la ministra con la participación social de las mujeres
en la lucha por el derecho al voto?
2.	A partir del ejemplo de la ministra menciona qué valores identificas como necesarios para
3.	¿Consideras que su nombramiento como ministra contribuyó a los principios de igualdad y
justicia? ¿Por qué?
4.	¿Qué actitudes tomarías con tus compañeros para que no haya diferencias entre las
personas y se viva democráticamente?AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12122/11/11 10:55http://ejerciciosEjercicios
Lee la “Convención de la onu sobre los Derechos de la niñez” y anota en las líneas con cuál
de ellos se relacionan las ilustraciones.122AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12222/11/11 10:55http://autoevaluación¿Cómo voy?Escoge la respuesta que mejor describe tu desempeño y colorea la figura.
Identifico algunos problemas escolares.	S	CS	CN	NEn mi casa, en la calle
Propongo analizar las causas de los problemas
que se presentan en mi casa o en el
vecindario.	S	Propongo alternativas para solucionar
problemas.	S	CS	CN	NParticipo en proyectos para mejorar en algún
aspecto los servicios de mi escuela.	S	CS	CN	N	S	CS	CN	NCS	CN	123NBusco acuerdos para evitar injusticias y
malos tratos.	S	CS	CN	NParticipo en acciones para prevenir daños
ocasionados por fenómenos naturales.	S	CS	CN	NTomo en cuenta la opinión de los demás
para conciliar desavenencias.	S	Intervengo para impedir malos tratos o
violencia entre compañeras y compañeros.Nunca	CS	CN	NPromuevo acciones en mi casa y en mi
vecindario para evitar el consumo irracional
de energía y agua.	S	CS	CN	NParticipo en las decisiones de mi grupo.	S	CS	CN	N¿En qué puedo mejorar?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12322/11/11 10:55Himno Nacional Mexicano
Al sonoro rugir del cañón.124
Ciña, ¡oh patria!, tus sienes de oliva
Piensa, ¡oh patria querida!, que el cielo
[Coro]AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12422/11/11 10:55III
De mil héroes la patria aquí fue.125
125[Coro]
Letra: Francisco González Bocanegra
Música: Jaime NunóAB-FCYE-6-P-001-128.indd 12522/11/11 10:55Créditos iconográficos126P. 10, Alfabetización, 1928, Diego Rivera, fresco, segundo
piso, edificio de la sep, foto Arturo Ventura Pérez, D. R. © 2010
Banco de México “Fiduciario” en el fideicomiso relativo a los
Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo no. 2,
col. Centro, deleg. Cuauhtémoc 06059, México*. P. 11, escuela
rural, reprografía Baruch Loredo Santos, col. particular José
Guadalupe Martínez. P. 12, José Vasconcelos, 1923, reprografía
Gustavo Guevara, col. particular. P. 13, (arr.) maestra, Archivo
Iconográfico dgme-sep; (ab.) María Lavalle Urbina, Museo
Archivo de la Fotografía de la Ciudad de México. P. 14, (arr.)
medalla Maestro Rafael Ramírez, Comunicación Social sep;
(izq.) Soledad Anaya Solórzano, cortesía familia Zalce Novaro;
(der.) Bertha von Glümer Leyva, cortesía Escuela Bertha von
Glümer Leyva. P. 15, (arr.) medalla Ignacio Manuel Altamirano,
Comunicación Social sep; (izq.) Rosaura Zapata, en Historia de la
educación pública en México, sep-fce, foto José Ignacio González
Manterola, Archivo Iconográfico dgme-sep; (der.) maestra, foto
Heriberto Rodríguez. P. 17, niños, foto Jordi Farré, Archivo
Iconográfico dgme-sep. P. 19, niño, foto Baruch Loredo Santos.
P. 21, medalla Rosario Castellanos, Honorable Congreso del
Estado de Chiapas. P. 32, (izq.) Carmen Serdán, © 66712. cnd.
Sinafo-Fototeca Nacional del inah; (der.) Francisco I. Madero,
Banco de México. P. 33, Emiliano Zapata, Museo Nacional de
Historia, Conaculta-inah-mex**. P. 34, Rosa Bobadilla, Instituto
de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación-unam.
P. 35, Francisco Villa, ca. 1920, Museo Nacional de Historia,
Conaculta-inah-mex**. P. 36, Homenaje a José Guadalupe
Posada, 1956, Leopoldo Méndez, linograbado, reprografía Jordi
Farré, Archivo Iconográfico dgme-sep. P. 37, (izq.) soldadera,
Archivo General de la Nación (agn); (der.) Venustiano Carranza,
©Latinstock. P. 54, El Agua, origen de la vida (fragmento), 1951,
Diego Rivera, fresco en polietileno, Cárcamo del Río Lerma,
Chapultepec, México, foto Bob Schalkwijk, D. R. © 2010 Banco
de México “Fiduciario” en el fideicomiso relativo a los Museos
Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo no. 2, col. Centro,
deleg. Cuauhtémoc 06059, México*. P. 55, laguna de Cuatro
Ciénegas, Coahuila, Comisión Nacional de Áreas Naturales
Protegidas. P. 56, (izq.) presa Rodrigo Gómez, La Boca,
Comisión Nacional del Agua; (der.) acueducto de Querétaro,
1830, Museo Nacional de Historia, Conaculta-inah-mex**. P. 57,
planta hidroeléctrica ing. Manuel Moreno Torres, Chicoasén,
Chiapas, ilus. Uribe Rivera, reprografía Jordi Farré, Banco
Nacional de Obras y Servicios Públicos. P. 58, (izq.) acueducto,
Comisión Nacional del Agua; (der.) planta potabilizadora,ilus. Uribe Rivera, reprografía Jordi Farré, Banco Nacional de
Obras y Servicios Públicos. P. 59, presa, Comisión Nacional
del Agua. P. 61, plataforma petrolera de Pemex Ku-MaloobZaap, Archivo Iconográfico dgme-sep, Pemex. P. 62, placa de
edificio sede de la sep, foto Raúl Barajas, Archivo Iconográfico
dgme-sep. La Tierra, © nasa P. 63, dr. Mario Molina, Centro
Mario Molina. P. 64, Genaro Estrada, Fototeca de la Dirección
General del Acervo Histórico Diplomático de la Secretaría de
Relaciones Exteriores. P. 65, Alfonso García Robles, Fototeca
de la Dirección General del Acervo Histórico Diplomático de
la Secretaría de Relaciones Exteriores. PP. 64-65, Secretaría de
Relaciones Exteriores, foto Francisco Palma. P. 66, (izq.) niños,
Hemeroteca Nacional de México-unam; (der.) Jaime Torres
Bodet entregando libros de texto, iisue-ahunam. P. 70, corredor
del Centro Escolar Revolución, foto Baruch Loredo Santos. P.
82, Historia y perspectiva de México, 1935, Diego Rivera, fresco,
escalera principal de Palacio Nacional, foto Francisco Palma
D. R. © 2012 Banco de México “Fiduciario” en el fideicomiso
relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de
Mayo no. 2, col. Centro, deleg. Cuauhtémoc 06059, México*. P.
83, edificio sede de la Suprema Corte de Justicia de la Nación
(scjn), cortesía de la scjn. P. 84, Palacio Nacional, Instituto de
Investigaciones Estéticas-unam. P. 85, edificio sede del Senado
de la República, foto Rita Robles Valencia. P. 86, escudo de la
fachada del Palacio Legislativo, Cámara de Diputados. P. 87,
(izq.) interior del Palacio Legislativo, Cámara de Diputados;
(der.) edificio sede de la Asamblea Legislativa del Distrito
Federal, foto Francisco Palma. P. 88, Constitución de 1917,
agn. P. 89, Belisario Domínguez, Museo Nacional de Historia,
Conaculta-inah-mex**. P. 90, primera sala, scjn. P. 91, Ejército
mexicano, Secretaría de la Defensa Nacional. P. 92, salvamento
de la Marina mexicana, Secretaría de Marina-Armada de México.
PP. 104-107, Parlamento Infantil, Cámara de Diputados. P.
109, niños, Secretaría de Marina-Armada de México. P. 111,
mujer, foto Heriberto Rodríguez. P. 112, (arr.) relieve (detalle),
scjn; (ab.) María Cristina Salmorán de Tamayo, edificio sede
de la scjn, foto Raúl Barajas, Archivo Iconográfico dgme-sep.
*Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Bellas
Artes y Literatura 2012.
**Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia.Bibliografía
Francisco I. Madero, La sucesión presidencial de 1910, San Pedro, Coahuila, (s/i), 1908.
Jaime Torres Bodet, Obras escogidas. Poesía. Autobiografía. Ensayo, México, Fondo de Cultura Económica, 1961 (Letras Mexicanas).
Marta Acevedo (ed.), Voces del corazón de la tierra, México, sep, 2003 (Libros del Rincón).
Rosario Castellanos, Al pie de la letra. Poemas, México, Fondo de Cultura Económica, 1959.Formación Cívica y Ética. Sexto grado
Comisión Nacinal de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de XXXXXXXXXXXXXXXX,
con domicilio en XXXXXXXXXXXXXXXXX,
col. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,
en el mes de XXXXXXXXX de 2010,
el tiraje fue de XXXXXXX ejemplares.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12622/11/11 10:55¿Qué piensas de tu libro?
Tu opinión es muy importante para nosotros. Te invitamos a que nos digas lo que
piensas de tu libro de Formación Cívica y Ética. Sexto grado. Lee las preguntas y
elige la respuesta que mejor exprese tus ideas.
SíNo1. ¿Qué secciones te gustan de tu libro?
SiempreCasi siempreA veces Nunca2. ¿Los textos te sirvieron para conocer y
reflexionar acerca de los valores éticos y cívicos?
3. ¿Las imágenes te permitieron obtener
información adicional y nuevas ideas?
4. ¿Te resultó dif ícil comprender
la información de los textos?
InteresantesPoco interesantes Nada interesantes5. ¿Cómo consideras los temas
tratados en estos apartados?
6. ¿Qué lograste aprender con tus lecturas, actividades y cenefas de tu libro?7. Si fueras el autor o la autora del libro, ¿qué le agregarías?
8. Si fueras el autor o la autora del libro, ¿qué le quitarías?
Gracias por tus respuestas.AB-FCYE-6-P-001-128.indd 12722/11/11 10:55Dirección General de Materiales Educativos
Dirección General de Desarrollo CurricularVersalles 49, tercer piso, Col. Juárez,
México, D.F.Dobla aquíSi deseas recibir una respuesta, anota tus datos.
CalleNúmeroEntidadMunicipio o DelegaciónColoniaC. P.Dobla aquíPega aquíAB-FCYE-6-P-001-128.indd 12822/11/11 10:55All pages:45678910121314151617181920212223242526272829303134353637383940414243444546474849505152535456575859606162636465666768697071727374767780818384858687888990919293949596979899100101102103104106107108109110111112113114115116117118119120121122123125126127128129130InfoSaveLikeShareDownloadMoreFormación Cívica y Ética 6 Published on Sep 27, 2013 Libro de texto gratuito para educación primaria, sexto gradodgebFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore