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Timestamp: 2017-11-24 21:36:47
Document Index: 195861038

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 35', 'Artículo 36', 'Artículo 37', 'Artículo 38', 'Artículo 39', 'Artículo 40', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 45', 'Artículo 46', 'Artículo 47', 'artículo 2', 'artículo 12', 'artículo 13', 'artículo 20', 'artículo 78', 'artículo 86', 'artículo 110', 'artículo 71', 'artículo 158']

Artículo 1 Objeto, finalidades y ámbito de aplicación
Artículo 4 Acciones para la mejora del éxito educativo
Artículo 5 El Plan de Atención a la Diversidad
CAPÍTULO II. ACTUACIONES Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Artículo 7 Actuaciones y medidas generales para la atención a la diversidad del alumnado
Artículo 8 Medidas ordinarias de atención a la diversidad
Artículo 9 Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
Artículo 10 Ajustes de los procesos de enseñanza-aprendizaje y adaptaciones curriculares
Artículo 11 Medidas excepcionales de atención a la diversidad
Artículo 12 Otras medidas de atención a la diversidad
CAPÍTULO III. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Artículo 13 Necesidades específicas de apoyo educativo
Artículo 14 Necesidades educativas especiales
Artículo 15 Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje
Artículo 16 Alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Artículo 17 Alumnado con altas capacidades intelectuales
Artículo 18 Alumnado de incorporación tardía en el sistema educativo español
Artículo 19 Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar
Artículo 20 Aspectos generales
Artículo 21 La evaluación psicopedagógica
Artículo 22 Dictamen y resolución de escolarización
Artículo 23 Protección y confidencialidad de datos
Artículo 24 La admisión y escolarización en las distintas enseñanzas
Artículo 25 Escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales
Artículo 26 Escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales
Artículo 27 Escolarización del alumnado con integración tardía al sistema educativo español
Artículo 28 Escolarización del alumnado con necesidades específicas asociadas a condiciones personales o de historia escolar
CAPÍTULO IV. CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, AULAS ESPECIALIZADAS Y AULAS ABIERTAS ESPECIALIZADAS EN CENTROS ORDINARIOS
Artículo 29 Centros de educación especial
Artículo 30 Organización de las enseñanzas en los centros de educación especial
Artículo 31 Aulas especializadas
Artículo 32 Aulas abiertas especializadas
Artículo 35 Titulación y certificación
CAPÍTULO VI. RECURSOS PARA LA RESPUESTA AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Artículo 36 Recursos personales
Artículo 37 Recursos materiales
CAPÍTULO VII. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Artículo 38 Principios de actuación de la orientación educativa
Artículo 39 Servicios de orientación educativa y psicopedagógica
Artículo 40 Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica
Artículo 41 Departamentos de orientación
Artículo 42 La orientación educativa en las distintas etapas educativas
Artículo 43 La orientación en los centros de educación especial
CAPÍTULO VIII. PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN
Artículo 44 Participación y colaboración de las familias
Artículo 45 Coordinación con asociaciones sin ánimo de lucro y otras administraciones
CAPÍTULO IX. EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Artículo 46 Instrumentos y procedimientos de evaluación
CAPÍTULO X. FORMACIÓN E INNOVACIÓN
Artículo 47 Formación e innovación
De modo similar, la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, señala en su preámbulo que «el alumnado es el centro y la razón de ser de la educación». Añade que «todos los alumnos y alumnas tienen un sueño» y «todas las personas jóvenes tienen talento» y subraya que «nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como país». De acuerdo con estos principios, establece que «todos y cada uno de los alumnos y alumnas serán objeto de atención».
En el plano autonómico, la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura, en su artículo 2 contempla que el modelo educativo extremeño se fundamenta, entre sus principios, en la calidad de la educación, conjugando la excelencia y la equidad educativas como principios inseparables, en el respeto y reconocimiento de la diversidad en el marco de una escuela inclusiva, en la atención individualizada a los alumnos, así como en la igualdad de oportunidades.
Por ello, el decreto que regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado de Extremadura recoge las indicaciones establecidas en la Estrategia Europea sobre Discapacidad 2010-2020 y toma en consideración el texto suscrito en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad adoptado por las Naciones Unidas en 2006, de aplicación en España desde 2008 así como el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, según el cual, el paradigma educativo para conseguir una educación de calidad, más justa y equitativa, es el de la inclusión educativa. La Consejería con competencias en materia de educación pretende con este decreto poner de relieve su contribución al objetivo general de desarrollar las capacidades de a las personas que presenten algún tipo de discapacidad para que puedan disfrutar de todos sus derechos, en particular, en sus ámbitos de actuación: la educación y la formación.
De conformidad con lo expuesto, previo informe del Consejo Escolar de Extremadura, de acuerdo con el Consejo Consultivo, a propuesta de la Consejera de Educación y Cultura, y previa deliberación del Consejo de Gobierno, en su sesión de 14 de octubre de 2014,
Según lo establecido en el artículo 12 de la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura, se entiende como atención a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y económicas, culturales, lingüísticas y de salud.
a) La Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura establece en el artículo 13.1 que los centros educativos diseñarán un Plan para la mejora del éxito educativo integrado en el proyecto educativo, considerando para su diseño y evaluación el contexto socioeconómico y cultural del centro educativo.
2. Otras actuaciones de la Consejería con competencias en materia de educación para la mejora del éxito educativo.
1. El Plan de Atención a la Diversidad es el documento que, formando parte inseparable del Plan de Éxito Educativo, se incluirá, como un apartado más, en la Programación General Anual de los centros sostenidos con fondos públicos a efectos de programación, seguimiento, evaluación y consiguiente toma de decisiones para cada curso escolar. Éste documento será aprobado por el Director del centro educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.
d) La articulación de programas y medidas de apoyo y la provisión a los centros de los recursos y medios necesarios para la atención integral del alumnado
g) Prolongación de un año en la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en las etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria en centros ordinarios, sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en la etapa, prevista en el artículo 20.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
3. De acuerdo con lo anteriormente expresado, las adaptaciones curriculares tienen la siguiente tipología: adaptaciones curriculares significativas, adaptaciones de acceso al currículo y adaptaciones de ampliación y enriquecimiento.
d) La Formación Profesional Básica. Véase O [EXTREMADURA] 4 marzo 2015 por la que se regulan los programas formativos específicos de Formación Profesional Básica en la Comunidad Autónoma de Extremadura («D.O.E.» 16 marzo).
Definición y respuesta educativa
1. Se considera alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales aquel cuya evaluación psicopedagógica determine que dispone de una
capacidad intelectual superior a la media con evidencia de una elevada productividad, un alto nivel de creatividad y un alto grado de dedicación a las tareas.
1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 78.1 de la Ley Orgánica 2/2006, tendrán esta consideración los alumnos y alumnas que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistema educativo español.
Identificación y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo
4. Según establece el artículo 86.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se garantizará una adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo entre los centros públicos y en los centros privados concertados para lo que, con carácter general, se constituirán Comisiones de Escolarización.
Véase O [EXTREMADURA] 12 febrero 2015 por la que se regula la organización y funcionamiento de las aulas especializadas para el alumnado con trastornos del espectro del autismo en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura («D.O.E.» 3 marzo).
3. El alumnado escolarizado en aula abierta en un Centro de Educación Infantil y Primaria cursará las ensenanzas correspondientes al Segundo Ciclo de Educación Infantil y la ensenanza basica obligatoria para alumnos con necesidades educativas especiales.
1. De acuerdo con el artículo 110.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se promoverán programas para adecuar las condiciones físicas y tecnológicas de los centros y dotarlos de los recursos materiales y de acceso al currículo adecuados a las necesidades del alumnado que escolariza, especialmente en el caso de personas con discapacidad, de modo que no se conviertan en factor de discriminación y garanticen una atención inclusiva y universalmente accesible a todos los alumnos.
1. De conformidad con el artículo 71.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se asegurará la participación de los padres o tutores legales en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos del conjunto del alumnado. Igualmente se adoptarán las medidas oportunas para que los padres o tutores legales de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo reciban el adecuado asesoramiento individualizado.
1. De conformidad con el artículo 158 de la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura, la formación permanente constituye un derecho y un deber de todo el profesorado y una responsabilidad de la administración y de los centros educativos, de tal manera que las acciones formativas han de tener una proyección directa en la práctica docente, en la educación del alumnado y en el funcionamiento de los centros para contribuir a la mejora de la calidad educativa.