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Timestamp: 2020-08-09 03:39:09+00:00
Document Index: 109178210

Matched Legal Cases: ['artigo228047', 'Artigo 156', 'Artigo 30', 'Artigo 4', 'Artigo 10', 'Artigo 20']

Professor Coordenador Pedag Gico Na Educa o Infantil | Pré-escola | Pedagogia
Professor Coordenador Pedag Gico Na Educa o Infantil
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Fazer Aprender 2
RESOL 002-2010_ ED_INF_aprovada 14-09-2010
Duvidas Mais Frequentes Relacao Educacao Infantil
Fundamentos Da Educacao Infantil.ucb
Diretrizes20curriculares20nacionais20para20a20educacao20infantil1 Doc 100411220045 Phpapp01 (1)
Especial Edu Cacao Infant Il
Educao Infantil e Currculo Trajetria e Perspectivas
INFÂNCIA, EDUCAÇÃO INFANTIL E LETRAMENTO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DO RIO DE JANEIRO: DAS POLÍTICAS À SALA DE AULA
Estudos de avaliação na educação infantil.pdf
CONCURSO PÚBLICO DO MAGISTÉRIO DO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA/2011
Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas
e das normas que regem este Concurso Público.
Verifique se o cargo constante na capa deste caderno é o mesmo para o qual realizou a inscrição.
Certifique-se de que este caderno contém 45 (quarenta e cinco) questões. Caso contrário, solicite ao fiscal
da sala a sua substituição.
Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D, E, sendo
apenas 1 (uma) a resposta correta.
tempo para a realização da prova é de 4 horas, incluindo o preenchimento da grade de respostas. O
candidato só poderá retirar-se do recinto da prova, portando o caderno de provas, após transcorrida 1 hora
30 minutos de seu início. Os dois últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo
tempo, devendo assinar a ata da sala.
Nenhuma informação sobre as instruções e/ou sobre o conteúdo das questões será dada pelo fiscal, pois
são parte integrante da prova.
No caderno de prova, o candidato poderá rabiscar, riscar, calcular, etc.
Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados no dia 12/12/2011, até as 18h, na Internet, no
portal da Fundatec (www.fundatec.org.br) e da Prefeitura Municipal de Uruguaiana
(www.uruguaiana.rs.gov.br).
DIREITOS AUTORAIS RESERVADOS À FUNDATEC. PROIBIDA A REPRODUÇÃO, AINDA QUE PARCIAL, SEM AUTORIZAÇÃO PRÉVIA.
PROVA A_V04_7/12/201117:49:41
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo.
Papéis de pai
Todo pai já sabe que cuidar de filhos pequenos é uma aventura contínua. Num certo
instante, reinam a paz e a harmonia; em outro, um problema de saúde das crianças
a casa em
polvorosa; mais adiante, um filho contrariado é capaz de gerar reflexos negativos em todo o lar. Os pais
precisam de muito jogo de cintura e estar sempre preparados para assumir o papel adequado
que pode ser de professor, de supervisor, de fiscalizador, de enfermeiro ou de colega de brincadeiras.
Esse conceito elástico da paternidade é reforçado por um estudo conduzido por duas psicólogas do
desenvolvimento, a canadense Joan Grusec, da Universidade de Toronto, e a israelense Maayan Davidov,
da Universidade Hebraica de Jerusalém. Elas revisaram pesquisas envolvendo a relação de pais e filhos e
identificaram cinco formas de interação que influenciam o amadurecimento dos pequenos. Na revista Child
Development, as pesquisadoras ressaltam que não
um "modelo" de criação, mas sim papéis diferentes
que se alternam à medida que a situação se desenrola. Entender essa dinâmica ajuda os pais a conquistar
Os papéis descritos por Joan e Maayan são recorrentes, mas provavelmente
outros e nada
impede que dois ou mais ocorram ao mesmo tempo. Quando falam de papéis de pais, as psicólogas não
querem dizer que apenas genitores biológicos (ou adotivos) podem exercê-los. Um adulto responsável
pelas crianças, um irmão ou uma criança mais velha pode assumir a tarefa. Veja, a seguir, as principais
Guarda de trânsito: Participar de grupos como família, vizinhança, turma do colégio e culto
religioso serve como escola para o aprendizado de comportamentos sociais. Os ensinamentos dos pais
sobre rituais, rotinas e práticas das organizações são vivenciados e transformados, proporcionando um
aprendizado implícito das normas: papéis sexuais, expectativas culturais, ideias sobre a classe social e
comportamento adequado em público. Esses recursos ajudam a criança a moldar uma identidade social
Protetor: Como outras espécies, os humanos desenvolveram comportamentos que capacitam os
membros da prole a chamar a atenção de um adulto para obter ajuda. Se uma criança chora em busca de
proteção, uma reação dos pais demonstrando sensibilidade ao sinal resulta em benefícios a curto e longo
prazo para ela. Com o reconhecimento, o sistema neurobiológico da criança passa a ser "treinado" para,
eventualmente, lidar com o estresse por conta própria. Ela se torna mais empática ao sofrimento de outras
pessoas e tende a ajudar os pais. Confortar um filho agitado equivale a investir na sua cooperação futura,
seu desenvolvimento emocional positivo e seu bem-estar geral.
Professor: Graças ao papel de professor a criança aprende a usar o vaso sanitário, a manejar
talheres, a comportar-se em situações sociais complexas e a lidar com sentimentos. Segundo as
psicólogas, os pais competentes ensinam por etapas, sempre de forma íntima e gentil. Depois de avaliarem
que o filho já sabe, instruem sobre o passo seguinte e oferecem apoio até a criança assimilar o conteúdo
transmitido. Com isso, ela não apenas
novos ensinamentos como passa a compreender o quadro
mais abrangente do problema. Mães que conversam com os filhos sobre questões emocionais específicas
de forma coerente, fornecendo detalhes, interpretações e comentários, ajudam a desenvolver sua
compreensão sobre a vida emocional.
Disciplinador: Um pai tem de exercer poder sobre os filhos para impor disciplina. Escolher a ação
disciplinar equilibrada ao ato que a
significa estimular na criança o senso de responsabilidade.
Mas, se a reação dos pais for disciplinarmente fraca, o comportamento que gerou o problema não vai
mudar. Já o excesso de disciplina pode prejudicar a capacidade de definir limites para si mesma. Outro
detalhe a ser considerado é a forma como a criança reage a um ato disciplinar. Para algumas, basta um
olhar severo. Outras, no entanto, precisam de reprimendas mais fortes.
Participante: Embora o controle seja um papel recorrente, também é importante atender aos
pedidos e acatar as tentativas das crianças de influenciar os pais. Segundo as psicólogas, se os pais
atendem a desejos razoáveis dos filhos, estes ficam mais propensos a aceitar com bom ânimo algo que
lhes é solicitado depois. Crianças que recebem esse tratamento tendem a ser mais felizes e a ter mais
habilidades sociais positivas, menos problemas e menos discussões. Mães que brincam com os filhos de
forma interativa têm menos conflitos com eles. Porém, recompensar a criança por gestos de cooperação é
um perigo: o procedimento pode minar o desejo genuíno de trabalhar em equipe.
(http://www.terra.com.br/revistaplaneta/edicoes/467/artigo228047-1.htm agosto 2011 - adaptação)
Execução: Fundatec
QUESTÃO 01 – Segundo estudos realizados por duas psicólogas, conforme descrito no texto, pode-se afirmar que:
Em todas as situações, as formas como os pais
filhos interagem devem seguir um modelo, o
que garantirá um final adequado. II. O papel de pai é único, perante os filhos
somente eles têm o direito e o dever de orientá- los face às situações cotidianas. Na relação pais e filhos, cada situação é única; saber como lidar com elas é o melhor caminho para influenciar o amadurecimento dos filhos.
Apenas I. Apenas II. Apenas III. Apenas I e II. Apenas II e III.
QUESTÃO 02 – Considerando o sentido e a estrutura das frases em que se encontram, assinale a alternativa cujas palavras completam correta e
respectivamente as lacunas das linhas 02, 13, 35 e
põe – há – absorve – deflagrou põem – haverão– absorverá – deflagrou poe – há – absolve – deflagou põem – haverão – absorverá – deflagou põe – a – absorve – deflagrou
QUESTÃO 03 – Analise as assertivas a seguir, cujos fragmentos são partes do texto, a respeito da necessidade do uso da crase.
para assumir o papel adequado
(linha 04) – a lacuna deve, obrigatoriamente,
ser preenchida por à.
apenas a preposição a preenche corretamente
Caso em Graças ao papel de professor (linha 31), a expressão sublinhada fosse substituída por outra do gênero feminino, o uso da crase, em lugar de ao seria obrigatório.
um "modelo" de criação (linha 10) –
Apenas I. Apenas II. Apenas I e III. Apenas II e III. I, II e III.
QUESTÃO 04 – Considere as seguintes afirmações a respeito do uso de pronomes no texto, assinalando V, para verdadeiro, e F, para falso.
) Na linha 15 o pronome los, em exercê-los, refere- se a genitores biológicos (linha 15). ) Ela (linha 28) refere-se à criança (linha 27). ) Nas linhas 47 e 48, os pronomes estes e lhes têm referentes distintos.
de cima para baixo, é:
ordem correta de preenchimento dos parênteses,
F – V – F. V – V – F. F – V – V. V – V – V. F – F – F.
QUESTÃO 05 – Considerando a manutenção do sentido que estabelecem entre os períodos que relacionam e a conservação da estrutura das frases, qual das propostas abaixo é correta?
à medida que (linha 11) por na medida em que. que (linha 24) por os quais. Se (linha 25) por Caso. Segundo (linha 32) por Em segundo Lugar. Embora (linha 45) por Porquanto.
QUESTÃO 06 – Analise as afirmações que são feitas sobre o seguinte fragmento do texto, assinalando C, para as corretas, e E, para as erradas.
Todo pai já sabe que cuidar de filhos pequenos é
uma aventura contínua. Num certo instante, reinam a paz e a harmonia; em outro, um problema de saúde
a casa em polvorosa; mais adiante,
um filho contrariado é capaz de gerar reflexos negativos em todo o lar. (linhas 01 a 03).
) A palavra já poderia ser substituída por de antemão, sem provocar alteração de sentido. ) A supressão da expressão sublinhada não interfere no sentido global da frase, visto tratar-se de um pronome indefinido. ) A oração salientada em negrito poderia ser substituída por da geração de reflexos negativos em todo o lar, passando a exercer a função de complemento nominal.
C – C – C. C – E – C. E – C – E. E – C – C. E – E – E.
QUESTÃO 07 – Considere as seguintes afirmações a respeito de palavras em situações do texto.
QUESTÃO 10 – Analise o seguinte fragmento:
sistema neurobiológico da criança passa a ser
"treinado" para, eventualmente, lidar com o estresse por conta própria. (linhas 27 e 28).
reforçado por um estudo conduzido por duas psicólogas (linha 06) – As duas palavras
sublinhadas
Qual das afirmações abaixo NÃO contraria as informações contidas na frase acima?
mesma regra.
(linha
responsável (linha 15) – Ambas as palavras sublinhadas, são acentuadas por serem paroxítonas; caso sofressem alteração de número, retirar-se-ia o uso do acento gráfico.
treino que a criança recebe a prepara para a
liderança face ao estresse.
estresse é dominado pelas estratégias criadas
pela criança durante o treinamento.
sempre de forma íntima e gentil. (linha 33); o
Nas eventuais situações de estresse, o sistema neurológico reage.
(linha 51) – Nas duas palavras sublinhadas, apesar de o acento gráfico recair sobre a letra i, a justificativa é distinta.
Fortuitamente o sistema neurobiológico da criança consegue sozinho lidar com o estresse.
A fim de combater o estresse, o sistema neurobiológico lida com a eventualidade do treinamento infantil.
QUESTÃO 11 – Em relação a expressões utilizadas no texto, avalie as seguintes afirmações, assinalando
para as verdadeiras, e F, para as falsas.
) Na linha 04, a expressão jogo de cintura é utilizada em sentido figurado, construindo a ideia de que os pais precisam ter flexibilidade corporal.
QUESTÃO 08 – De acordo com o significado que têm no texto, qual das seguintes propostas de substituição de palavras e expressões do texto, mantém o sentido original e não provoca necessidade de ajuste na estrutura das frases em que estão inseridas?
) Ao usar o vocábulo empática (linha 28), o autor o fez em sentido denotativo, a fim de esclarecer o leitor acerca da necessidade de o sofrimento de outras pessoas tornar-se “empatado”, ou seja, no mesmo patamar dos pais.
A) genitores (linha 15) por progenitores.
) No fragmento a manejar talheres (linhas 31 e 32),
B) interação (linha 17) por ação recíproca.
verbo manejar foi usado denotativamente, ou seja, no sentido de manusear.
C) implícito (linha 21) por tácito.
D) coerente (linha 37) por consequente.
E) reprimendas (linha 44) por repreensões.
QUESTÃO 09 – Sobre o uso de pontuação no texto, analise as seguintes assertivas:
A) F – V – F.
C) F – V – V.
I. As vírgulas utilizadas no fragmento: que pode
ser de professor, de supervisor, de fiscalizador, de enfermeiro ou de colega de brincadeiras. (linha 05) são justificadas pela mesma razão que as usadas na linha 18. II. As aspas utilizadas em “um modelo” (linha 10)
D) – V – V.
E) – F – F.
“treinado” (linha 27) evidenciam expressões que o autor o texto quis destacar.
primeiro ponto final da linha 44 poderia ser
substituído por um ponto e vírgula, formando ali
um período composto, desconsiderando-se o uso de maiúsculos e minúsculos.
Para responder à questão 12, considere o seguinte fragmento do texto:
vizinhança, turma do colégio e culto religioso serve como escola para o aprendizado de comportamentos
rotinas e práticas das organizações são vivenciados e transformados, proporcionando um aprendizado implícito das normas: papéis sexuais, expectativas
comportamento adequado em público. (linhas 18 a
QUESTÃO 12 – No fragmento acima, em relação às expressões sublinhadas, afirma-se que:
A) Todas se referem a substantivos.
B) Apenas uma refere-se a adjetivo.
C) Somente uma completa o sentido de um verbo.
D) Nenhuma completa o sentido de um verbo.
E) Duas completam o sentido de adjetivos.
QUESTÃO 13 – Considere as seguintes afirmações sobre o número de letras e fonemas em palavras do texto.
I. pesquisas (linha 08) e conquistar (linha 11) têm, cada uma delas, três fonemas representados por duas letras. Em desenrola (linha 11) e Entender (linha 11),
os elementos sublinhados representam um só fonema. III. Em descritos (linha 13) e em grupos (linha 18) há dígrafos, que fazem com que o número de fonemas e letras em cada uma delas, seja diferente.
QUESTÃO 14 – Caso o artigo indefinido uma (linha 26) fosse substituído pelo artigo definido feminino plural, quantas outras alterações deveriam ser feitas para manter a correção gramatical do período?
A) Uma.
B) Duas.
C) Três.
D) Quatro.
QUESTÃO 15 – Qual das seguintes propostas de reescrita da frase Mães que brincam com os filhos de forma interativa têm menos conflitos com eles. (linhas 49 e 50) mantém o significado original?
A) A brincadeira interativa provoca conflitos entre mães e filhos.
B) Ao brincar com os filhos, as mães, de forma interativa, têm menos conflitos com eles.
C) A interatividade do brincar faz com que as mães tenham conflitos com os filhos.
D) Brincar um pouco com jogos de guerra com os filhos promove a interação com as mães.
E) À medida que os filhos brincam com as mães, os conflitos tornam-se amorfos.
QUESTÃO 16 – Sobre a matrícula no Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e sua carga horária, são feitas as seguintes considerações:
I. É facultativa a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. II. A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental regular será de 800 (oitocentas) horas relógio. III. No Ensino Fundamental, a carga horária mínima anual deverá ser distribuída em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.
QUESTÃO 17 – Segundo o Art. 27 da LDBEN, os conteúdos curriculares da educação básica observarão às seguintes diretrizes:
I. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
II. Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
III. Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
IV. Orientação para o trabalho, capacidade de trabalhar em equipe e espírito de liderança.
QUESTÃO 18 – Marque V para Verdadeiro ou F para Falso, sobre as disposições para a Educação Infantil estabelecidas na LDBEN.
) A Educação Infantil tem como finalidade o atendimento da criança até os quatro (4) anos de idade.
) A Educação Infantil será oferecida exclusivamente em creches autorizadas pelas autoridades municipais.
) Na educação infantil, a avaliação dos alunos far- se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção.
) A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, suprimindo a ação da família.
B) F – V – V – F.
C) V – F – F – V.
QUESTÃO 19 – Segundo o Artigo 156 da Lei Orgânica do Município de Uruguaiana, publicada em 3 de abril de 1990, o ensino nas escolas públicas municipais será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. III. Gestão democrática do ensino público e
privado. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, alicerçadas em uma concepção pedagógica interacionista.
QUESTÃO 20 – O Artigo 30, inciso II, da Resolução nº 7 do MEC, de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, estabelece que os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar o desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado de:
QUESTÃO 21 – A Lei nº 3.726, de 31 de janeiro de 2007, em seu Artigo 4º, estabelece que o Sistema Municipal de Ensino do município de Uruguaiana, compreende, EXCETO:
A) As instituições de Ensino Fundamental, de Educação Infantil e Médio, mantidas pela iniciativa privada e pelo Poder Público Municipal.
B) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
C) A Secretaria Municipal de Educação.
D) O Conselho Municipal de Educação.
E) O conjunto de normas complementares.
QUESTÃO 22 – Segundo a Lei nº 3.791 de 10 de setembro de 2007, são entidades ou segmentos da sociedade que possuem representantes no Conselho Municipal de Educação:
I. Ministério da Educação e Cultura.
II. Sindicato
III. Associação de Bairros do Município.
IV. Magistério Público Estadual.
QUESTÃO 23 – Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F) sobre as competências da Secretaria Municipal de Educação estabelecidas no Artigo 10 da Lei nº 3.726.
( ) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições públicas municipais do Sistema Municipal de Ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e do Estado. ( ) Orientar e supervisionar as instituições escolares com vistas ao cumprimento da legislação e das normas, bem como, a efetivação das propostas pedagógicas, adotando medidas cabíveis quando do seu descumprimento. ( ) Realizar avaliação das instituições, sistematicamente, com a participação do Conselho Municipal de Educação, abrangendo os diversos fatores que determinam a qualidade do ensino. ( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com as escolas. ( ) Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos.
A) V – V – F – V – F.
B) F – V – V – F – V.
C) V – V – V – F – F.
D) F – F – V – F – V.
E) F – V – F – V – V.
QUESTÃO 24 – Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público alvo os alunos com:
Transtornos globais de desenvolvimento.
QUESTÃO 25 – De acordo com o Artigo 20 da Lei nº 3.791 de 10 de setembro de 2007, a educação escolar municipal abrange as seguintes etapas da educação básica:
A) Educação Infantil, Creches e Pré-escola.
B) Educação Infantil e Ensino Fundamental.
C) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
D) Ensino Fundamental e Ensino Médio.
E) Ensino Fundamental e Ensino Técnico- Profissionalizante.
QUESTÃO 26 – “Valoriza a educação não formal. Os conteúdos aparecem sob a forma de “temas geradores” e são extraídos da problematização da prática e da vida dos alunos. Os textos de leitura são redigidos pelos próprios alunos com a ajuda do professor” (Libâneo, In: HAYDT:2006)
O trecho acima se refere à tendência pedagógica
A) Tradicional.
B) Libertadora.
C) Crítico-social dos conteúdos.
D) Não-diretiva.
E) Renovada-progressista.
QUESTÃO 27 – Em “Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?”(2005), Lino de Macedo destaca que, para a realização de um projeto curricular em uma perspectiva construtivista, é importante levar em consideração alguns aspectos:
I. Definir um programa previamente.
II. Trabalhar em equipe.
III. Saber relativizar.
IV. Adotar espírito de pesquisa.
QUESTÃO 28 – Os pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova baseavam-se nas seguintes ideias, EXCETO:
A) A educação em geral, e o ensino em particular, devem respeitar as diferenças individuais e os estágios do desenvolvimento infantil, em seus
aspectos físico, cognitivo, afetivo e social.
B) A escola deve valorizar o trabalho manual tanto quanto o trabalho intelectual, pois, além de corresponder aos interesses infantis, o trabalho manual desperta o senso de observação, a capacidade de concentração e o espírito inventivo.
C) O ensino deve centrar-se no educando, para que ele possa através da memorização e do estudo dirigido, acumular conhecimentos universais e clássicos, transmitidos pelo educador.
D) O processo pedagógico e o trabalho didático devem basear-se nos estudos realizados pelas ciências do comportamento, aplicando na prática as contribuições da Biologia, da Sociologia e, principalmente da Psicologia.
E) A ação educativa deve considerar as necessidades e os interesses próprios de cada fase do desenvolvimento e respeitar as atividades naturais e espontâneas do educando, como jogos
e brincadeiras.
QUESTÃO 29 – Em “Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças” Maria Teresa Eglér Mantoan afirma que:
A) Estudantes com deficiência mental severa podem estudar em uma classe regular.
B) A avaliação de alunos com deficiência mental deve ser diferenciada.
C) O professor sem capacitação não pode ensinar alunos com deficiência.
D) O professor pode se recusar a lecionar para turmas inclusivas caso a escola não ofereça estrutura.
E) A escola oferecer atendimento especializado paralelo às aulas regulares é uma forma de discriminar alunos com deficiência.
QUESTÃO 30 – Segundo Perrenoud (1999), as características de competência envolvem três domínios, quais sejam:
A) Tomar decisão, mobilizar recursos e ativar esquemas.
B) Planejar metas, executar o projeto e avaliar
efeitos. C) Delimitar problemas, lançar estratégias e concluir planos.
D) Elencar objetivos, delimitar prazos e promover mudanças.
E) Estabelecer estratégias, organizar demandas e dividir atribuições.
QUESTÃO 31 – São consequências pedagógicas da teoria de Piaget:
I. Respeitar as características de cada etapa do desenvolvimento e considerar os interesses de cada fase, estimulando a atividade funcional, isto é, a atividade natural do indivíduo. II. Propor atividades desafiadoras, organizadas sob a forma de situações-problema, que estimulem a reflexão e a descoberta por parte dos alunos, contribuindo para ampliar seus esquemas mentais de pensamento. III. Utilizar métodos ativos de ensino- aprendizagem, de forma a ativar os esquemas mentais e estimular o pensamento, ampliando as estruturas cognitivas. IV. Proporcionar aos alunos situações nas quais tenham possibilidade de manipular objetos concretos, aplicando seus esquemas mentais às situações reais e exercitando as operações concretas.
QUESTÃO 32 – Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as ideias sobre avaliação, defendidas por Jussara Hoffmann (2005).
) O processo avaliativo deve observar, analisar e promover melhores oportunidades de aprendizagem.
) A avaliação da aprendizagem deve ser um processo objetivo, normativo e padronizado.
) O processo avaliativo se desenvolve concomitante ao desenvolvimento das aprendizagens dos alunos.
) A avaliação deve ocorrer em etapas claramente delimitadas, onde são expressos os registros escolares como bimestres, trimestres, semestres e anos letivos.
B) F – V – V – V.
QUESTÃO 33 – De acordo com Libâneo (1994), são princípios básicos do ensino:
I. Ter caráter científico e sistemático.
II. Dissociar teoria e prática.
III. Vincular trabalho coletivo às particularidades individuais.
IV. Garantir a solidez dos conhecimentos.
QUESTÃO 34 – Segundo Macedo (2005), dentre as funções da avaliação escolar estão, EXCETO:
A) Orientar.
B) Certificar.
C) Controlar.
D) Diagnosticar.
E) Regular.
QUESTÃO 35 – Relacione os métodos de ensino listados na coluna 1 aos seus procedimentos, contidos na coluna 2.
1. Método individualizante.
2. Método socializante.
3. Método socioindividualizante.
) Centro de interesse.
) Dramatização.
) Estudo dirigido.
) Unidades didáticas.
) Estudo de casos.
A) 1 – 2 – 1 – 3 – 3.
B) 2 – 1 – 3 – 2 – 1.
C) 1 – 3 – 2 – 2 – 3.
D) 1 – 2 – 1 – 3 – 2.
E) 3 – 1 – 3 – 2 – 1.
Prova B_1_V02_8/12/201111:00:24
QUESTÃO 36 – Segundo a Resolução nº 5/2009, os conhecimentos gerados na história pessoal e educativa têm um papel determinante na expectativa que o aluno tem da escola, do professor e de si mesmo, nas suas motivações e interesses, em seu
autoconceito e em sua autoestima. Analise as assertivas abaixo, que tratam sobre aprendizagem e
transversalidade, assinalando C, para as corretas, e
QUESTÃO 38 – “Uma escola reflexiva é uma comunidade de aprendizagem, é um local onde se
para as erradas.
produz conhecimento sobre educação. Nesta reflexão
( ) A aprendizagem é condicionada, de um lado, pelas possibilidades do professor que englobam o seu nível de conhecimento e, de outro, pela forma como esse professor interage com os demais colegas. ( ) As problemáticas sociais são integradas na proposta educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais como Temas Transversais. As
no poder que dela retira, toma consciência de que
tem o dever de alertar a sociedade e as autoridades para que algumas mudanças a operar são absolutamente vitais para a formação do cidadão do século XXI". Dos autores abaixo, qual deles formulou esse pensamento sobre a escola?
A) Isabel Alarcão.
B) Heloisa Luck.
problemáticas sociais não constituem novas áreas, mas um conjunto de temas que aparecem transversalizados nas áreas definidas.
pressupõe um tratamento
disperso das áreas e um compromisso com as relações conceituais envolvidas nos temas, a fim de que haja maior conhecimento dos conteúdos ensinados pela escola.
C) Philippe Perrenoud.
D) Jussara Hoffmann.
E) Mary Rangel.
QUESTÃO 39 – Segundo Ferreira, a Supervisão vai
muito além de um trabalho meramente técnico- pedagógico, uma vez que implica uma ação planejada e um posicionamento responsável frente ao trabalho educativo como um todo. Nessa perspectiva,
A) E – E – C.
Supervisão é considerada:
B) E – C – C.
I. Uma ação crítico-reflexiva de desenvolvimento de um projeto coletivo que propõe mudanças nas
C) E – C – E.
D) C – C – E.
E) E – E – E.
concepções e práticas de trabalho na escola. II. Uma prática educativa que tem o compromisso
de garantir a qualidade do ensino, a qualidade da educação e a qualidade da formação humana. III. Um recurso de caráter normativo e prescritivo a serviço da gestão escolar, que pode ser desenvolvido por qualquer agente educacional.
QUESTÃO 37 – O Parecer nº 20/2009 afirma que as creches e pré-escolas se constituem em estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos de idade por meio de profissionais com a formação específica legalmente determinada, a habilitação para o magistério superior ou médio. A forma de organização da Educação Infantil é variada, podendo:
I. Constituir unidade independente ou integrar instituição que cuida da Educação Básica. II. Ter jornada integral de, no mínimo, 7 horas diárias, ou parcial de, no mínimo, 4 horas sempre no período diurno. III. Adotar nomenclaturas diversas, tais como:
Centros de Educação Infantil, Escolas de Educação Infantil, Núcleo Integrado de Educação Infantil, Unidade de Educação Infantil, ou nomes fantasia, sendo que a estrutura e o funcionamento do atendimento devem garantir que essas unidades sejam espaço de educação coletiva.
PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
QUESTÃO 40 – Para Veiga, o projeto político pedagógico exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola, a explicação do seu papel social e a clara definição dos caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo. Segundo a autora, o projeto político pedagógico busca um rumo, uma direção e por isso se constitui como:
quantidade de recursos materiais e financeiros
para melhorar a escola.
QUESTÃO 41 – Mary Rangel afirma a ideia e o princípio de que o supervisor não é um
da eficiência do trabalho e,
muito menos, um controlador de produção; sua
função e seu papel assumem uma posição
politicamente maior, de líder, de
estimula o grupo à compreensão – contextualizada e crítica – de suas ações e, também, de seus direitos. Assinale a alternativa cujos termos completam correta e respectivamente as lacunas da frase acima.
A) técnico – social – coordenador
B) técnico – intelectual – administrador
C) pedagogo – moral – operador
D) pedagogo – social – executor
E) administrador – intelectual – promotor
QUESTÃO 42 – Para Luck, algumas concepções devem fundamentar o processo educativo, dentre as quais:
Qualquer ação educativa necessita ter uma visão global do desenvolvimento pretendido em relação ao educando.
A ação do corpo técnico-administrativo da escola deve ser integrada e integradora.
III. Embora a ação supervisora seja voltada ao professor, essa ação nem sempre está preocupada com a melhoria do seu desenvolvimento.
QUESTÃO 43 – A Educação Infantil tem uma prática de avaliação formativa em que o professor está atento aos processos e às aprendizagens de suas crianças. A avaliação é essencial para dar prosseguimento aos percursos de aprendizagem e à melhoria das práticas de sala de aula. Segundo Hoffmann, a concepção avaliativa mediadora consiste na ação de
A) classificar, julgando o que as crianças sabem ou não sabem em cada bimestre e ao final do ano letivo.
B) analisar os entendimentos da criança, de modo a favorecer o alcance de um saber competente aproximado a verdade científica.
C) utilizar notas, conceitos, estrelinhas e carimbos para motivar a aprendizagem da criança.
D) corrigir tarefas apontando os erros dos alunos e registrando: O que é isso? Não entendi? Presta mais atenção!
E) estabelecer uma sistemática de recuperação para substituição de notas baixas a fim de que os alunos sejam aprovados.
QUESTÃO 44 – Segundo o pensamento de Perrenoud, uma instituição capaz de pensar em sua complexidade interna e em suas dependências externas, capaz de construir uma visão de conjunto de seu funcionamento e de seu ambiente e capaz de propor linhas de ação coerentes, é uma instituição que tem capacidade para:
I. Reconhecer a complexidade.
II. Pensar de forma sistêmica.
III. Analisar e domesticar os conflitos.
QUESTÃO 45 – De acordo com Referencial curricular nacional para a educação infantil, o trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa, entre outros, que o professor:
I. Sabe trabalhar com conteúdos de natureza única que abrangem os cuidados básicos essenciais de uma área do conhecimento. II. Tem uma formação especializada no assunto, para que sua prática seja reconhecida pela direção da escola, com vistas à sua promoção no Plano de Carreira do Magistério Municipal. III. Utiliza instrumentos essenciais para a reflexão sobre a prática direta com as crianças, ou seja, a observação, o registro, o planejamento e a avaliação.
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