Source: https://issuu.com/pepapt/docs/decret0_327-2010
Timestamp: 2017-06-26 14:56:16
Document Index: 154364768

Matched Legal Cases: ['artículo 94', 'artículo 89', 'artículo\n38', 'artículo\n84', 'Artículo 7', 'artículo 116', 'Artículo 9', 'artículo 20', 'artículo 12', 'artículo 52', 'artículo 52', 'artículo 149', 'artículo 27', 'artículo 45', 'artículo 27', 'artículo 19', 'artículo 83', 'artículo 32', 'artículo 50', 'artículo 149', 'artículo 7', 'Artículo 8', 'artículo 11', 'artículo 23', 'artículo 28', 'artículo 24', 'artículo 25', 'artículo 28', 'artículo 87', 'artículo 28', 'Artículo 30', 'artículo 23', 'artículo 24', 'Artículo 35', 'artículo 34', 'artículo 34', 'artículo 25', 'Artículo 36', 'artículo 35', 'Artículo 37', 'artículo 34', 'artículo 37', 'Artículo 39', 'artículo\n38', 'artículo 38', 'artículo 35', 'artículo 37', 'artículo 127', 'artículo 29', 'artículo 46', 'artículo 22', 'artículo 68', 'Artículo 53', 'Artículo 54', 'artículo 65', 'Artículo 59', 'Artículo 61', 'artículo 22', 'Artículo 69', 'artículo 82', 'artículo 75', 'artículo 72', 'artículo 27', 'Artículo 79', 'Artículo 80', 'artículo 23', 'artículo 85', 'artículo 92', 'Artículo 86', 'artículo 84', 'artículo 12', 'artículo 60', 'Artículo 93', 'artículo 82', 'Artículo 96', 'artículo 95', 'Artículo 94', 'Artículo 95', 'artículo 78', 'Artículo 97']

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Página núm. 8BOJA núm. 1393. La convocatoria de las reuniones del Comité corresponde a quien ejerza la Presidencia. Las convocatorias serán
notificadas a cada una de las personas que componen el Comité, por escrito, y con una antelación mínima de siete días.
En caso de que la persona que ejerza la Presidencia aprecie
urgencia en la convocatoria, y siempre con carácter excepcional, será suficiente la notificación cuarenta y ocho horas antes
4. Para la válida constitución del Comité, será necesaria
la comparecencia de la persona que ejerza la Presidencia o
persona que la sustituya, el Secretario o Secretaria o persona
que la sustituya y, al menos, cuatro personas que ejerzan
como vocales en primera convocatoria. Si no se alcanza este
quórum se llevará a cabo una segunda convocatoria, requiriéndose la presencia de quien ejerza la Presidencia, el Secretario
o Secretaria y tres personas que ejerzan como vocales.
5. Los miembros del Comité no podrán abstenerse en las
votaciones de conformidad con el artículo 94.1.d) Ley 9/2007,
de 22 de octubre, aunque sí podrán expresar el sentido de su
voto y los motivos que lo justifican.
6. Para la válida adopción de acuerdos, será necesaria la
presencia de la persona que ejerza la presidencia o persona
que la sustituya, el Secretario o Secretaria y, al menos, cuatro
vocales en primera convocatoria. En segunda convocatoria la
adopción de los acuerdos se regirá por lo que dispongan las
normas internas de funcionamiento del Comité.
7. Estas normas de funcionamiento interno serán desarrolladas reglamentariamente por el propio órgano colegiado, en
virtud del artículo 89.1.c) de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
Las comunicaciones y solicitudes de autorización relativas
a las actividades para la utilización confinada de los organismos modificados genéticamente y para la liberación voluntaria
de dichos organismos serán dirigidas a la persona titular de la
Presidencia del Comité y se presentarán, preferentemente, en
el Registro General de la Consejería competente en materia de
agricultura y pesca, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo
38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y en el artículo
84 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
Artículo 7. Informe Preceptivo.
El Comité, con carácter previo al otorgamiento de las autorizaciones, solicitará informe preceptivo a la Comisión Nacional de Bioseguridad, de conformidad con lo establecido en
la disposición adicional segunda de la Ley 9/2003, de 25 de
1. El plazo para resolver y notificar la resolución del procedimiento de autorización de las actividades para la utilización confinada de los organismos modificados genéticamente
y para la liberación voluntaria de dichos organismos será de
tres meses desde la entrada de la solicitud en el registro del
órgano competente para su tramitación, teniendo efectos desestimatorios la falta de resolución expresa, de conformidad
con lo dispuesto en los artículos 9 y 12 y disposición adicional
cuarta de la Ley 9/2003, de 25 de abril.
2. Los acuerdos del Comité, otorgando o denegando la
autorización, pondrán fin a la vía administrativa, y podrán
ser recurridos potestativamente en reposición ante el mismo
órgano que los hubiera dictado o ser impugnados directamente ante el orden jurisdiccional contencioso-administrativo,
de conformidad con lo dispuesto en el artículo 116.1 de la
Artículo 9. Planes de información preventiva.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 20 del
Reglamento general para el desarrollo y ejecución de la Ley
9/2003, de 25 de abril, aprobado por Real Decreto 178/2004,Sevilla, 16 de julio 2010de 30 de enero, cuando sea necesario, a juicio del órgano
competente, y en todo caso antes de que comience una operación de utilización confinada de organismos modificados genéticamente de los tipos 3 y 4, definidos en el artículo 12 del
citado Reglamento, y en cualquier caso cuando un fallo en las
medidas de confinamiento pudiera ocasionar un peligro grave
para la salud humana y el medio ambiente, se deberá elaborar
un plan de emergencia sanitaria y de vigilancia epidemiológica
y medioambiental salvo en los casos en que se haya elaborado un plan de emergencia de estas características en virtud
de la legislación sectorial vigente aplicable a la instalación. Estos planes incluirán las actuaciones que se hayan de seguir
para la protección de la salud humana y del medio ambiente
en el caso de que se produzca un accidente en el exterior de
las instalaciones donde radique la actividad.
Queda derogado el Decreto 178/1999, de 7 de septiembre, por el que se regulan los órganos competentes en materia
de utilización confinada y liberación voluntaria de organismos
modificados genéticamente y cuantas disposiciones de igual
o inferior rango se opongan a lo establecido en el presente
Se faculta al Consejero de Gobernación y Justicia, al Consejero de Economía, Innovación y Ciencia; a la Consejera de
Salud; a la Consejera de Agricultura y Pesca; al Consejero de
Turismo, Comercio y Deporte y al Consejero de Medio Ambiente, para dictar, en sus respectivos ámbitos de competencias, cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo
y la ejecución de lo establecido en el presente Decreto.
Consejera de la PresidenciaCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de
El artículo 52 del Estatuto de Autonomía para Andalucía
establece que corresponde a la Comunidad Autónoma en materia de enseñanza no universitaria, en relación con las enseñanzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obtención de un título académico o profesional con validez en todo
el Estado, incluidas las enseñanzas de educación infantil, la
competencia exclusiva, entre otras, en la programación y creación de centros públicos, su organización, régimen e inspección, así como la evaluación y garantía de calidad del sistema
educativo y las actividades complementarias y extraescolares.
Asimismo, el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía
para Andalucía reconoce la competencia compartida de la
Comunidad Autónoma sobre la ordenación del sector y de la
actividad docente, así como sobre los requisitos de los centros, sin perjuicio de lo recogido en el artículo 149.1.30.ª de
la Constitución, a tenor del cual corresponde al Estado dictarSevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139las normas básicas para el desarrollo del artículo 27 del texto
constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
La organización y el funcionamiento de los institutos de
educación secundaria se regularon por el Decreto 200/1997,
de 3 de septiembre. A lo largo de los trece años transcurridos
se ha venido configurando una nueva realidad, tanto social
como legislativa, que ha hecho necesario abordar la elaboración de un nuevo marco regulador que responda de manera
más ajustada a los requerimientos que nuestra sociedad, y
por consiguiente nuestros centros, tienen hoy.
ha introducido importantes novedades en la organización,
funcionamiento y gobierno de los institutos de educación secundaria, profundizando en los conceptos de participación de
la comunidad educativa y de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión.
Por otra parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educación de Andalucía, reconoce dichos principios al dedicar
el Título I a la comunidad educativa: alumnado, profesorado, al
que concede el papel relevante que representa en el sistema
educativo, impulsando con ello el reconocimiento y apoyo social de su actividad, familias, de las que regula su participación
en el proceso educativo de sus hijos e hijas y personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria. Igualmente, su Título IV trata de los centros educativos y
dispone los aspectos esenciales que regirán su organización y
funcionamiento y sus órganos de gobierno y de coordinación
docente, impulsando la autonomía pedagógica, organizativa y
de gestión de los mismos, mediante la articulación de modelos de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asimismo, en la ley se refuerza la función directiva, potenciando
su liderazgo pedagógico y organizativo. Finalmente, pone énfasis en la coordinación de las actuaciones de los distintos órganos y en el trabajo en equipo del profesorado.
Los cambios mencionados, junto con la necesidad de concretar y desarrollar los aspectos regulados en la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, requieren de la derogación del reglamento
de organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria actualmente en vigor.
Aspecto significativo del Reglamento que se aprueba por
el presente Decreto es el decidido respaldo a la labor del profesorado, que se concreta, entre otras, en una serie de medidas
de protección a los derechos del mismo, la asistencia jurídica
y psicológica y la presunción de veracidad ante la Administración educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus
El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonomía de
los institutos de educación secundaria, autonomía estrechamente ligada a responsabilidad, junto con una mayor flexibilización de las estructuras de organización y funcionamiento.
De esta manera, serán los centros los que decidan qué estructuras crean, qué criterios aplicarán para la designación de sus
responsables y qué número de horas se dedicarán al desempeño de las tareas asociadas a los órganos de gobierno y de
coordinación docente, con objeto de que estas herramientas
permitan una mejor adaptación de cada centro docente a su
contexto y promuevan estrategias eficaces y eficientes para
la mejora del éxito escolar del alumnado y la reducción del
abandono educativo prematuro y, en definitiva, para alcanzar la excelencia entendida como calidad desde la equidad.
A esta finalidad podrán contribuir las áreas de competencias
que existirán en todos los institutos como nuevos órganos de
coordinación docente, creados con la finalidad de integrar los
contenidos de las diferentes materias, a fin de ofrecer una visión multidisciplinar de los mismos, y favorecer la adquisición
de las competencias básicas por el alumnado y el trabajo en
equipo del profesorado.
El fomento de la cultura de la evaluación, de la calidad e
innovación educativa y de la rendición de cuentas, mediantePágina núm. 9controles sociales e institucionales de sus resultados, constituyen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento
que se aprueba por el presente Decreto.
Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo de
la sociedad de la información, pues los institutos de educación
secundaria deben ser exponente e impulso de las tecnologías
de la información y la comunicación, en pro de la solidaridad
digital, de manera que el alumnado sea partícipe en la edificación de la sociedad del conocimiento.
Por otra parte, la atribución de mayores competencias a
los directores y directoras, en desarrollo de lo establecido en
la mencionada Ley 17/2007, de 10 de diciembre, junto con
la simplificación administrativa constituyen, indudablemente,
un novedoso marco regulador de la organización y funcionamiento de los institutos respecto al modelo hoy vigente que,
sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del servicio educativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos se concentren en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en las tareas
La norma contempla, asimismo, la prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como parte del
Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organización
A todo ello habría que añadir en la regulación que contempla este Decreto la actualización de las normas de convivencia, entendida ésta como meta y condición necesaria para
el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado,
de forma que proporcione un instrumento más ágil que dé
respuesta a las necesidades de los centros, sin menoscabar
los derechos del alumnado, y el refuerzo del papel de las familias que se plasma en el establecimiento de compromisos
educativos y de convivencia, como forma de asunción de responsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos
e hijas, entre las que cabría señalar la de colaboración en el
uso seguro de internet por el alumnado en consonancia con lo
regulado en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que
se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) por parte de las personas
En definitiva, se trata de que, a partir de una misma
regulación normativa, se puedan poner en marcha en cada
instituto dinámicas de funcionamiento diferentes que contextualicen tanto los aspectos relacionados con la organización
del gobierno y la administración, como las que se refieren al
trabajo académico y a la organización social del centro.
En la elaboración de la presente norma se han cumplimentado los trámites de audiencia e información pública, de
conformidad en lo establecido en el artículo 45.1.c) de la Ley
de conformidad con lo establecido en el artículo 27.9 de la
Ley 6/2006, de 24 de octubre, de acuerdo con el Consejo
Consultivo de Andalucía y previa deliberación del Consejo de
Gobierno en su reunión del día 13 de julio de 2010,
Artículo único. Aprobación del Reglamento Orgánico de
Se aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de
educación secundaria cuyo texto se inserta a continuación.
El presente Decreto será de aplicación a los centros docentes públicos de educación secundaria acogidos a convenios entre la Consejería competente en materia de educaciónPágina núm. 10BOJA núm. 139y otras Administraciones públicas en aquellos aspectos no recogidos en los citados convenios.
podrá autorizar el funcionamiento de secciones de educación
secundaria obligatoria en los municipios en los que, por necesidades derivadas de la planificación educativa, sea aconsejable.
3. Las secciones de educación secundaria obligatoria
contarán con una jefatura de estudios delegada. Asimismo,
las secciones de educación secundaria obligatoria, con cuatro
o más unidades, contarán con una secretaría delegada. Por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación se establecerán las funciones de dichos
órganos y los mecanismos de coordinación con el instituto de
educación secundaria al que están adscritas.
Disposición adicional tercera. Comisión delegada del
Consejo Escolar en las secciones de educación secundaria
1. En las secciones de educación secundaria obligatoria se
constituirá una comisión delegada del Consejo Escolar del instituto de educación secundaria al que se encuentra adscrita la
sección, que estará compuesta por los siguientes miembros:
a) El director o directora del instituto al que esté adscrita
la sección, que ostentará la presidencia.
c) Cinco profesores o profesoras elegidos por el Claustro
de Profesorado de la sección, de entre sus miembros.
d) Tres padres, madres o representantes legales del
alumnado de la sección, de los que uno será designado, en su
caso, por la asociación de madres y padres del alumnado más
g) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo
término municipal se halle radicada la sección.
i) Una persona representante del personal de atención
educativa complementaria en las secciones que tengan aulas
2. Cuando no exista secretaría delegada, actuará como
secretario o secretaria de la comisión delegada del Consejo
Escolar, el jefe o jefa de estudios delegado.
3. La elección de las personas representantes de los
distintos sectores de la comunidad educativa en la comisión
delegada del Consejo Escolar se realizará de forma que permita la representación equilibrada de hombres y mujeres, de
conformidad con lo establecido en el artículo 19.2 de la Ley
9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de
Andalucía, y de acuerdo con el procedimiento previsto para la
elección de los miembros del Consejo Escolar de los institutos
de educación secundaria en los artículos 53 y siguientes del
Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto.
4. Una vez constituida la comisión delegada del Consejo
Escolar, esta designará una persona que impulse medidas
educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
5. Sin perjuicio de las atribuciones que tiene asignadas
el Consejo Escolar del instituto de educación secundaria alSevilla, 16 de julio 2010que esté adscrita la sección, la comisión delegada asumirá, de
acuerdo con las directrices del Consejo Escolar del instituto,
a) Aprobar y evaluar la programación general de las actividades escolares complementarias y extraescolares propias
b) Decidir sobre la admisión del alumnado en la sección
con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, y disposiciones que la desarrollen.
c) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos
y de convivencia suscritos en la sección, para garantizar su
d) Conocer de la resolución de conflictos disciplinarios y
la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan
al Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto y
demás normativa de aplicación, así como elevar al director o
directora del instituto al que se encuentra adscrita la sección
aquellos otros conflictos que, por su carácter, sean competencia del mismo.
e) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en la sección, la igualdad entre hombres y mujeres y
la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la
h) Analizar y valorar el funcionamiento general de la sección, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las
evaluaciones internas y externas en las que participe la sección.
Disposición adicional cuarta. Coordinación académica
con los colegios de educación infantil y primaria que estén
La Consejería competente en materia de educación coordinará los institutos de educación secundaria y los colegios de
educación primaria y de educación infantil y primaria que estén adscritos a los mismos, con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las dos etapas educativas
que conforman la enseñanza básica y facilitar la continuidad
de su proceso educativo.
A tales efectos, las jefaturas de estudios de dichos centros dispondrán las actuaciones a realizar en este ámbito las
cuales, una vez acordadas, se recogerán en los respectivos
Disposición adicional quinta. Coordinación con los colegios de educación primaria y de educación infantil y primaria
que impartan los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria.
1. Los colegios de educación primaria y de educación infantil y primaria autorizados a impartir los dos primeros cursos
de la educación secundaria obligatoria podrán ser adscritos
por la Consejería competente en materia de educación a un
instituto de educación secundaria, a fin de garantizar una adecuada coordinación académica entre ambos centros.
2. Dichos centros contarán con un coordinador o coordinadora de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria que, además de las funciones que con carácter
general tenga asignadas por analogía a las establecidas para
las personas titulares de la coordinación de ciclo en educación
primaria, según se recoge en el artículo 83 del Reglamento
Orgánico de los centros que imparten dicho nivel educativo,
deberá realizar sus actuaciones en colaboración con la jefatura de estudios del instituto de educación secundaria al que
el colegio esté adscrito. Asimismo, con objeto de intercambiarSevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139información sobre las medidas de atención a la diversidad que
se estén desarrollando y la eficacia de las mismas, así como
para coordinar criterios en el tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje, se observará la debida coordinación
entre el profesorado que ejerza la tutoría del segundo curso
del colegio de educación infantil y primaria y el del tercer curso
del instituto de educación secundaria.
3. Los departamentos de coordinación didáctica del instituto de educación secundaria al que se encuentren adscritos
dichos colegios incluirán en su programación las enseñanzas
correspondientes a los dos primeros cursos de la educación
secundaria obligatoria impartidos en los mismos. A tal efecto,
el profesorado que imparta dichos cursos se incorporará a los
departamentos de coordinación didáctica del instituto que correspondan y asistirá a las reuniones de los mismos que oportunamente se establezcan. Dichas reuniones se celebrarán en
Disposición adicional sexta. Enseñanzas semipresencial y
La regulación de la organización y el funcionamiento de
las enseñanzas para personas adultas en las modalidades semipresencial y a distancia se establecerá reglamentariamente.
La inspección educativa velará por el cumplimiento de lo establecido en el presente Decreto de acuerdo con sus cometidos
competenciales y en el ejercicio de sus funciones y atribuciones.
Disposición transitoria primera. Plazo para la elaboración
1. Los miembros de los equipos directivos que fueron
elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente
Decreto, así como las personas responsables de los órganos
de coordinación docente, continuarán desempeñando sus funciones hasta la finalización del mandato para el que fueron
nombrados, salvo que se produzca antes alguna de las causas
de cese que contempla el Reglamento que se aprueba por el
2. El nombramiento de las personas responsables de los
departamentos que se hayan creado, como órganos de coordinación docente, al amparo de lo establecido en el artículo 32
del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, aprobado por Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, que deban cesar el 31 de agosto de 2010, se prorrogará
3. Si, con anterioridad al 31 de agosto de 2011, se produjeran algunas de las causas de cese de las jefaturas de departamento que contempla el Reglamento que se aprueba por el
presente Decreto, las vacantes se cubrirán hasta dicha fecha y
de conformidad con el procedimiento establecido en el mismo.
Los miembros de los Consejos Escolares que fueron elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto
continuarán desempeñando sus funciones hasta la constitución
de los nuevos Consejos Escolares de acuerdo con lo recogido
en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto.
a) El Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que
se aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de edu-Página núm. 11cación secundaria, y la Orden de la Consejería de Educación y
Ciencia de 9 de septiembre de 1997, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento
de los institutos de educación secundaria de la Comunidad
b) El Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los centros docentes públicos y
c) Los Títulos II y III del Decreto 19/2007, de 23 de enero,
por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura
de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos
sostenidos con fondos públicos, y la Orden de la Consejería
de Educación de 18 de julio de 2007, por la que se regula el
procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de
convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos
d) La Orden de la Consejería de Educación de 27 de julio
de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos a la organización y funcionamiento del departamento
de orientación en los institutos de educación secundaria, y la
Orden de la Consejería de Educación de 27 de julio de 2006,
por la que se regulan determinados aspectos referidos al plan
de orientación y acción tutorial en los institutos de educación
2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de
igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente
En tanto no dispongan de normativa específica, será de
aplicación a los centros docentes públicos que impartan enseñanzas de régimen especial lo dispuesto en los Títulos I, II,
III y IV, en los artículos 24 y 25 y en los Capítulos III y IV del
Título V, a excepción del artículo 50, del Reglamento que se
aprueba mediante el presente Decreto, así como en la disposición transitoria tercera del presente Decreto.
aplicación a los centros concertados que impartan la educación secundaria lo dispuesto en el Capítulo I del Título I, en
los artículos 24 y 25 y en los Capítulos III y IV del Título V, a
excepción de los artículos 48, 49, 50, 51, 52, 66.1, 66.2. 67,
68 y 69 del Reglamento que se aprueba mediante el presente
Decreto, así como en la disposición transitoria tercera del presente Decreto, adecuándolo a sus características específicas
de organización y funcionamiento y a la estructura de cargos
Disposición final tercera. Reproducción de la normativa
Los artículos 9.1 excepto las letras k) y n), 18, 48.1, 50.4,
51 letras c), d), e), g), h), j), k), l), m) y n), 52.5, 62.1, 68 excepto las letras c) y j), 70.1, 72.1 letras a), b, d), e), g), h),
i), j), k), l), n) y s), 78.1 y 95.2 del ReglamentoOrgánico que
se aprueba mediante el presente Decreto reproducen normas dictadas por el Estado al amparo del artículo 149.1.1.ª y
30.ª de la Constitución Española y recogidas en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, y en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Disposición final cuarta. Reproducción de la normativa
Los artículos 2, 3, 8, 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 15.3, 16,
21.1, 21.6, 22.1, 22.5, 23.1, 23.2, 23.3 letras a), b), c), f), h),
j), k), l), n) y s), 26.1, 26.2 letras a), b), c), d) y k), 27.1, 27.3,
27.4, 28.1, 48.2, 50.3, 51 letras b) y f), 66.4 letra h), 67.1,
71.4, 72.1 letras f), m) y q), 72.3, 73.2, 73.3, 78.2, 83.1, 83.3,Página núm. 12BOJA núm. 13990.2, 95.3 y 97.3 del Reglamento Orgánico que se aprueba
mediante el presente Decreto, así como el apartado 3 de la
disposición adicional tercera y el primer párrafo de la disposición adicional cuarta del presente Decreto reproducen normas
dictadas por la Comunidad Autónoma de Andalucía y recogidas en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de
Andalucía, en la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en la Ley 12/2007, de 26
de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en
Andalucía, y en la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de prevención y protección integral contra la violencia de género.
Se faculta a la persona titular de la Consejería competente en materia de educación para que arbitre las medidas
necesarias con el fin de facilitar, en las elecciones a Consejos
Escolares, la votación de los distintos representantes de la comunidad educativa por medios electrónicos en los centros que
El presente Decreto entrará en vigor a los veinte días de
Consejero de EducaciónREGLAMENTO ORGÁNICO DE LOS INSTITUTOS
El presente Reglamento será de aplicación a los institutos
de educación secundaria dependientes de la Consejería competente en materia de educación.
2.º Participar activa y diligentemente en las actividades
3.º El respeto a los horarios de las actividades programadas por el instituto.Sevilla, 16 de julio 20104.º El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus
5.º La obligación de realizar las actividades escolares
para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el
profesorado para su ejecución fuera del horario lectivo.
c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones
religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa, así como la
d) Respetar las normas de organización, convivencia y
disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia
escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio
f) Participar en los órganos del centro que correspondan,
así como en las actividades que este determine.
g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material
didáctico, contribuyendo a su conservación y mantenimiento.
i) Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y
principios recogidos en ellos.
a) A recibir una educación de calidad que contribuya al
pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.
d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su
dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos,
tendrá derecho a ser informado de los criterios de evaluación
que serán aplicados.
e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo
f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de internet
g) A la educación que favorezca la asunción de una vida
así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.
h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad,
j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2.i) de la Ley
17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
m) A la participación en el funcionamiento y en la vida del
instituto y en los órganos que correspondan, y la utilización de
n) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de
ñ) A ser informado de sus derechos y deberes, así como
de las normas de convivencia establecidas en el instituto, particularmente al comenzar su escolarización en el centro.
1. A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participación del alumnado y facilitar el ejercicio de su derecho de re-Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139unión, los institutos de educación secundaria establecerán, al
elaborar sus normas de convivencia, las condiciones en las
que sus alumnos y alumnas pueden ejercer este derecho. En
todo caso, el número de horas lectivas que se podrán dedicar
a este fin nunca será superior a tres por trimestre.
Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, con
respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración
de conductas contrarias a la convivencia ni serán objeto de
corrección, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del
derecho de reunión y sean comunicadas previamente por escrito por el delegado o delegada del alumnado del instituto a la
2. Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de
expresión del alumnado, la jefatura de estudios favorecerá
la organización y celebración de debates, mesas redondas u
otras actividades análogas en las que éste podrá participar.
3. Asimismo, en las normas de convivencia se establecerá
la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos
d) Los Consejos Escolares Municipales y Provinciales, así
como en el Consejo Escolar de Andalucía.
1. El alumnado de cada clase elegirá, por sufragio directo
y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso
escolar, un delegado o delegada de clase, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce
la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de
acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de
2. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase
y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y
3. El reglamento de organización y funcionamiento del
instituto podrá recoger otras funciones de los delegados y delegadas de clase.
1. La Junta de delegados y delegadas del alumnado estará integrada por todos los delegados y delegadas de clase,
así como por los representantes del alumnado en el Consejo
2. La Junta de delegados y delegadas del alumnado elegirá, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada del centro, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce
organización y funcionamiento del instituto.
3. La jefatura de estudios facilitará a la Junta de delegados y delegadas del alumnado un espacio adecuado para que
pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales para su
4. La Junta de delegados y delegadas del alumnado ejercerá las funciones que se le asignen en el reglamento de organización y funcionamiento.Página núm. 13Artículo 8. Asociaciones del alumnado.
1. El alumnado matriculado en un instituto de educación
secundaria podrá asociarse, de acuerdo con la normativa vigente.
2. Las asociaciones del alumnado tendrán las finalidades
que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se
considerarán, al menos, las siguientes:
afecte a su situación en el instituto.
b) Colaborar en la labor educativa del centro y en el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares
3. Las asociaciones del alumnado tendrán derecho a ser
informadas de las actividades y régimen de funcionamiento
del instituto, de las evaluaciones de las que haya podido ser
objeto el centro, así como del Plan de Centro establecido por
4. Las asociaciones del alumnado se inscribirán en el
Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que
se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se
regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.
1. Las funciones y deberes del profesorado son, entre
otros, las siguientes:
c) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de
su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional del
alumnado en colaboración, en su caso, con los departamentos
de orientación o los equipos de orientación educativa.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo,
programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de
la ciudadanía democrática.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión
y de dirección que les sean encomendadas.
k) La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados
de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas
l) La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o los
propios centros.Página núm. 14BOJA núm. 139m) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta habitual de
2. El profesorado realizará estas funciones incorporando
los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa
1. El profesorado de los institutos de educación secundaria, en su condición de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica de la
2. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente
tiene, además, los siguientes derechos individuales:
b) A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje
que considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes
y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del instituto.
c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión del centro a través de los cauces establecidos
d) A recibir la colaboración activa de las familias, a que
estas asuman sus responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su
e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración
f) A recibir el respeto, la consideración y la valoración
social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad,
compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de
g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en
su propia formación, en la convivencia, en la vida escolar y en
h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a
postularse como representante.
i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones
k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se
l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente en los centros para los que fuesen designados en los términos establecidos legalmente y a postularse
para estos nombramientos.
m) A la acreditación de los méritos que se determinen a
efectos de su promoción profesional, entre los que se considerarán, al menos, los siguientes: la participación en proyectos de
experimentación, investigación e innovación educativa, sometidas a su correspondiente evaluación; la impartición de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la
función directiva; la acción tutorial; la implicación en la mejora
de la enseñanza y del rendimiento del alumnado, y la dirección
de la fase de prácticas del profesorado de nuevo ingreso.
1. La Consejería competente en materia de educación prestará una atención prioritaria a la mejora de las condiciones en las
que el profesorado realiza su trabajo y al estímulo de una creciente
consideración y reconocimiento social de la función docente.
2. La Administración educativa otorgará al profesorado de
los institutos de educación secundaria presunción de veracidad dentro del ámbito docente y sólo ante la propia Adminis-Sevilla, 16 de julio 2010tración educativa en el ejercicio de las funciones propias de
sus cargos o con ocasión de ellas, respecto de los hechos que
hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes.
3. Las personas que causen daños, injurias u ofensas al
personal docente podrán ser objeto de reprobación ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que
promoverá ante la Fiscalía la calificación como atentado de las
agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave
que se produzcan contra el profesorado de los institutos de
educación secundaria, cuando se hallen desempeñando las
funciones de sus cargos o con ocasión de ellas.
proporcionará asistencia psicológica y jurídica gratuita al personal docente que preste servicios en los institutos de educación secundaria, siempre que se trate de actos u omisiones
producidos en el ejercicio de sus funciones en el ámbito de su
actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus superiores. La asistencia jurídica
se prestará, previo informe del Gabinete Jurídico de la Junta
de Andalucía, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) La asistencia jurídica consistirá en la representación y
defensa en juicio, cualesquiera que sean el órgano y el orden
de la jurisdicción ante los que se diriman.
b) La asistencia jurídica se proporcionará tanto en los
procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente,
como en aquellos otros que éste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad física o
b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas,
apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos.
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán
aplicados a sus hijos e hijas.
g) Suscribir con el instituto un compromiso educativo para
procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje
j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias
o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por
k) Suscribir con el instituto un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación
alumno o alumna que presente problemas de conducta o de
aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo
escolar como extraescolar, para superar esta situación.Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del instituto, así como de las evaluaciones de las
que haya podido ser objeto.
ñ) Utilizar las instalaciones del instituto en los términos
que establezca el Consejo Escolar.
1. Los padres y las madres o representantes legales,
como principales responsables que son de la educación de sus
hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los
institutos de educación secundaria y con el profesorado, especialmente durante la educación secundaria obligatoria.
a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las
actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje
que les hayan sido asignadas por el profesorado.
d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan
en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los institutos de educación secundaria.
e) Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con
a) Asistir a los padres, madres o representantes legales
del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de
sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.
alumnado en la gestión del instituto.
3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado
tendrán derecho a ser informadas de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las
que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo.
4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado
se inscribirán en el Censo de Entidades Colaboradoras de la
Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de
5. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de
madres y padres del alumnado con los equipos directivos de
los centros, y la realización de acciones formativas en las que
1. El personal de administración y servicios y de atención educativa y complementaria de los institutos de educación secundaria
tendrá los derechos y obligaciones establecidos en la legislación
del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicación.Página núm. 152. Asimismo, tendrá derecho a participar en el Consejo
Escolar en calidad de representante del personal de administración y servicios o, en su caso, del personal de atención
educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones
vigentes, y a elegir a sus representantes en este órgano colegiado.
3. La Administración de la Junta de Andalucía establecerá
planes específicos de formación dirigidos al personal de referencia en los que se incluirán aspectos relativos a la ordenación general del sistema educativo y a la participación de este
1. Se promoverán acciones que favorezcan la justa valoración social del personal de administración y servicios y de
atención educativa complementaria de los institutos de educación secundaria.
2. Asimismo, se proporcionará a este personal asistencia
jurídica y psicológica gratuita por hechos que se deriven de su
ejercicio profesional en los términos recogidos en el artículo 11.5.
1. Los institutos de educación secundaria dependientes
de la Consejería competente en materia de educación son
centros docentes públicos que podrán impartir enseñanzas de
educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional inicial, programas de cualificación profesional inicial y
3. La autorización para impartir las enseñanzas que se
establecen en este artículo corresponde a la persona titular de
1. La creación y supresión de los institutos de educación
secundaria corresponden al Consejo de Gobierno, mediante
Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejería
2. Las Corporaciones locales podrán proponer la creación
de centros de educación secundaria de titularidad municipal
a) Los centros docentes que se creen, deberán reunir los
requisitos establecidos en la legislación vigente.
b) El centro se creará y suprimirá por el Consejo de Gobierno, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de
c) Previamente a su creación, la Corporación local que
promueva el centro y la Consejería competente en materia de
educación firmarán un convenio en el que se regulará el régimen económico y de funcionamiento del mismo, en el marco
de lo dispuesto en el presente Reglamento.
3. Los centros creados con arreglo a lo establecido en
el apartado anterior tendrán, a todos los efectos, el carácter
de centros públicos, de acuerdo con la disposición adicional
Por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación podrán modificarse las ense-Página núm. 16BOJA núm. 139ñanzas existentes en los institutos de educación secundaria,
en función de la planificación de las mismas.
de la Consejería competente en materia de educación tendrán
la denominación específica que apruebe dicha Consejería a
2. No podrán existir, en un mismo municipio, institutos de
educación secundaria con la misma denominación específica.
3. La denominación del instituto figurará en la fachada
del edificio, en lugar visible.
1. Los institutos de educación secundaria contarán con
autonomía pedagógica, de organización y de gestión para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el
marco de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los términos
recogidos en este Reglamento y en las normas que lo desarrollen.
2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que podrán contemplar planes de trabajo, formas de organización,
agrupamientos del alumnado, criterios pedagógicos y organizativos para la determinación de los órganos de coordinación docente, ampliación del horario escolar o proyectos de
innovación e investigación, se orientarán a favorecer el éxito
escolar del alumnado y la disminución del abandono educativo
3. Cada instituto de educación secundaria concretará su
modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organización y funcionamiento y en el proyecto
4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestión de los institutos de educación secundaria
la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control
5. Los institutos de educación secundaria darán cuenta a
la comunidad educativa y a la Administración de su gestión y
6. La Consejería competente en materia de educación
dotará a los institutos de recursos humanos y materiales que
posibiliten el ejercicio de su autonomía. En la asignación de
dichos recursos, se tendrán en cuenta las características del
centro y del alumnado al que atiende.
1. El proyecto educativo, el reglamento de organización
y funcionamiento y el proyecto de gestión constituyen el Plan
2. El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo
y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el apartado
siguiente. En su elaboración el equipo directivo requerirá la
colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación
pedagógica y de otros órganos de coordinación docente.
3. El Claustro de Profesorado formulará propuestas al
equipo directivo para la elaboración del Plan de Centro, fijará
criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado,
informará el reglamento de organización y funcionamiento y
aprobará y evaluará los aspectos educativos del Plan de Centro a que se refieren las letras b), c), d), e), f), g), k), m), ñ), o),
p) y q) del artículo 23.3.
4. El Plan de Centro, que tendrá carácter plurianual, obligará a todo el personal del instituto y vinculará a la comunidad
educativa del mismo. Se podrá actualizar o modificar, en suSevilla, 16 de julio 2010caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el
artículo 28 o a propuesta del director o directora en función de
su proyecto de dirección.
1. El proyecto educativo constituye las señas de identidad
del instituto y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación,
no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también
a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen
del centro un elemento dinamizador de la zona donde está
2. El proyecto educativo definirá los objetivos particulares
que el instituto de educación secundaria se propone alcanzar,
partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de
las etapas educativas que se imparten en el centro y las correspondientes prescripciones acerca del currículo.
c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las materias o
módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial.
d) Los criterios pedagógicos para la determinación de los
órganos de coordinación docente del centro y del horario de
dedicación de las personas responsables de las mismos para
la realización de sus funciones, de conformidad con el número
total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de
g) La organización de las actividades de recuperación para
el alumnado con materias pendientes de evaluación positiva.
i) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que
se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería
j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la
aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia
y facilitar un adecuado clima escolar a que se refiere el artículo 24.
l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el
tiempo extraescolar.
m) En el caso de las enseñanzas de formación profesional, los criterios para la elaboración de los horarios, teniendo
en cuenta las características específicas de cada módulo en
cuanto a horas, espacios y requisitos. Asimismo, se incluirán
los criterios para la organización curricular y la programación
de los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto.
ñ) Los criterios para establecer los agrupamientos del
alumnado y la asignación de las tutorías, de acuerdo con las
líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.
o) Los criterios para determinar la oferta de materias optativas y, en su caso, el proyecto integrado. En el caso delSevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139bachillerato, además, los criterios para la organización de los
bloques de materias en cada una de las modalidades impartidas, considerando su relación con las universidades y con
otros centros que imparten la educación superior.
p) En el caso de la formación profesional inicial, los criterios
para la organización curricular y la programación de los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y proyecto
de cada uno de los ciclos formativos que se impartan.
r) Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen
s) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de
4. En la elaboración del proyecto educativo podrán realizar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de
administración y servicios y de atención educativa complementaria, las juntas de delegados del alumnado y las asociaciones
del alumnado y de padres y madres del alumnado.
5. Los institutos de educación secundaria de una misma
zona educativa podrán elaborar un proyecto educativo conjunto entre sí o con los centros de educación primaria de la
misma zona, con objeto de dotar de mayor continuidad a las
distintas etapas educativas que cursa el alumnado. En cualquier caso, dichos proyectos habrán de ser aprobados en cada
1. El plan de convivencia incluirá, al menos, los siguientes
a) Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro y,
en su caso, conflictividad detectada en el mismo, así como los
que, en su caso, se aplicarían, de conformidad con lo establecido en el Capítulo III de este Título.
convivencia del centro, a que se refiere el artículo 25.
e) Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar,
mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse.
f) Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo
su colaboración con el tutor o la tutora del grupo.
g) Procedimiento de elección y funciones del delegado o
de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre
las que se incluirá la de mediación en la resolución pacífica
de conflictos entre el propio alumnado o entre éste y cualquier
2. El plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en
cada uno de los grupos. Será elegido para cada curso escolar
por los propios padres, madres o representantes legales del
1. Los centros educativos podrán crear aulas de convivencia para el tratamiento individualizado del alumnado que,
como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en
los artículos 34 y 37, se vea privado de su derecho a participar
en el normal desarrollo de las actividades lectivas.
2. El plan de convivencia establecerá los criterios y condiciones para que el alumnado a que se refiere el apartado an-Página núm. 17terior sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia. Corresponde al director o directora del centro la verificación del
cumplimiento de dichas condiciones y la resolución a adoptar,
garantizando, en todo caso, el trámite de audiencia a los padres, madres o representantes legales del alumno o alumna.
3. En estas aulas de convivencia se favorecerá un proceso de reflexión por parte de cada alumno o alumna que sea
atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han
motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios
del correspondiente departamento de orientación, y se garantizará la realización de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna.
4. En el plan de convivencia se determinará el profesorado que atenderá el aula de convivencia, implicando en ella al
tutor o tutora del grupo al que pertenece el alumno o alumna
que sea atendido en ella y al correspondiente departamento
de orientación, y se concretarán las actuaciones que se realizarán en la misma, de acuerdo con los criterios pedagógicos
que, a tales efectos, sean establecidos por el equipo técnico
1. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la
consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos
que el instituto se haya propuesto y permitan mantener un
ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los
a) Los cauces de participación de los distintos sectores
de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y
la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente
en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado.
c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la
biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto.
e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la
gestión del programa de gratuidad de libros de texto.
f) En los institutos con enseñanzas para personas adultas
o formación profesional de grado superior, la adecuación de
las normas organizativas y funcionales a las características de
este alumnado y de las enseñanzas que cursan.
g) El procedimiento para la designación de los miembros
del equipo de evaluación a que se refiere el artículo 28.5.
i) Las normas sobre la utilización en el instituto de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007,
de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el
fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de
internet y las tecnologías de la información y la comunicación
j) Las competencias y funciones relativas a la prevención
k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden
de educación y, en general, todos aquellos aspectos relativos
a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá
supeditarse.Página núm. 18BOJA núm. 1393. En la elaboración del reglamento de organización y
funcionamiento podrán realizar sugerencias y aportaciones al
mismo el profesorado, el personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria, las juntas de
delegados y delegadas del alumnado y las asociaciones del
alumnado y de padres y madres del alumnado.
1. El proyecto de gestión de los institutos de educación
secundaria recogerá la ordenación y utilización de los recursos
a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del
instituto y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.
d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la
prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así
como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o
particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de
e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual
f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos del
instituto y de los residuos que genere, que, en todo caso, será
eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.
g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del instituto no contemplados en la normativa vigente,
a la que, en todo caso, deberá supeditarse.
3. Las Consejerías competentes en las materias de hacienda y de educación determinarán la estructura y periodicidad de la cuenta de gestión que los institutos de educación
secundaria han de rendir ante la Consejería competente en
materia de educación, estableciéndose el procedimiento de
control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad
económica de los centros.
4. La aprobación del proyecto de presupuesto de los institutos de educación secundaria para cada curso escolar, así
como la justificación de su cuenta de gestión son competencia
del Consejo Escolar. En el caso de la justificación de la cuenta,
se realizará por medio de una certificación de dicho Consejo
Escolar sobre la aplicación dada a los recursos totales, que
sustituirá a los justificantes originales, los cuales, junto con
toda la documentación, estarán a disposición tanto de la Consejería competente en materia de educación, como de los órganos de la Comunidad Autónoma con competencia en materia de fiscalización económica y presupuestaria, de la Cámara
de Cuentas de Andalucía, del Parlamento de Andalucía, del
Tribunal de Cuentas y de los órganos de la Unión Europea con
1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluación de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de
Evaluación Educativa, los institutos de educación secundaria
realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de
los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza
y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como
de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las
dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa.
2. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadores que faciliten a los institutos de educación se-Sevilla, 16 de julio 2010cundaria la realización de su autoevaluación de forma objetiva
y homologada en toda la Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la consideración de los indicadores de calidad que
establezca el departamento de formación, evaluación e innovación educativa y a los que se refiere el artículo 87.2 k) .
3. Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del
cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del
instituto, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente
y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la
educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
4. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar
cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que
aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:
a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la
información facilitada por los indicadores.
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de
5. Para la realización de la memoria de autoevaluación se
creará un equipo de evaluación que estará integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento
de formación, evaluación e innovación educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus
miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca
en el reglamento de organización y funcionamiento del centro.
1. Las programaciones didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, módulo o, en su caso, ámbito del currículo establecido
por la normativa vigente. Se atendrán a los criterios generales
recogidos en el proyecto educativo y tendrán en cuenta las
necesidades y características del alumnado. Serán elaboradas
por los departamentos de coordinación didáctica, de acuerdo
con las directrices de las áreas de competencias, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 28.
a) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal
y los criterios de evaluación, posibilitando la adaptación de la
secuenciación de contenidos a las características del centro y
b) En el caso de la educación secundaria obligatoria, referencia explícita acerca de la contribución de la materia a la
c) En el caso de la formación profesional inicial, deberán
incluir las competencias profesionales, personales y sociales
que hayan de adquirirse.
f) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los
criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones
metodológicas establecidas.
h) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a
utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado.
i) Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo que se proponen realizar por los
3. En educación secundaria obligatoria las programaciones didácticas de todas las materias y, en su caso, ámbitosSevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.
4. Las programaciones didácticas de las distintas materias del bachillerato incluirán actividades que estimulen el
interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse
5. Las programaciones didácticas facilitarán la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a
varios departamentos de coordinación didáctica.
6. Los institutos de educación secundaria podrán realizar
programaciones didácticas agrupando las materias de la educación secundaria obligatoria en ámbitos, con objeto de contribuir a los principios que orientan el currículo de esta etapa
7. El profesorado desarrollará su actividad docente de
acuerdo con las programaciones didácticas de las enseñanzas
que imparta.
Artículo 30. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de
1. Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes,
el proyecto educativo de los institutos, a que se refiere el artículo 23, incluirá normas de convivencia.
2. En la elaboración de estas normas se tendrán en
a) La convivencia será entendida como meta y condición
necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y
del profesorado, garantizándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situación económica y social.
b) La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y
3. Las normas de convivencia, tanto generales del instituto como particulares del aula, concretarán los deberes y
derechos del alumnado, precisarán las medidas preventivas e
incluirán la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.
1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que
hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de
convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto del
alumnado y procurarán la mejora de las relaciones de todos
2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas
disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia deberá tenerse en cuenta lo que sigue:
a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio
de su derecho a la educación ni, en el caso de la educación
obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad personal
c) La imposición de las correcciones y de las medidas
disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará
la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y
deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.
d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las
medidas disciplinarias deberá tenerse en cuenta la edad delPágina núm. 19alumno o alumna, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a
los representantes legales del alumnado, o a las instituciones
públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.
1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las
medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:
c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no
docente y a los compañeros y compañeras de menor edad y al
alumnado recién incorporado al instituto.
d) Las acciones que impliquen discriminación por razón
de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones
ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o
sensoriales, así como por cualquier otra condición personal
e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de
los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.
f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al
instituto o a cualquiera de los integrantes de la comunidad
g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro
medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan
degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa.
3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas
de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales
1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el instituto, tanto en el
horario lectivo como en el dedicado al transporte y al comedor
escolar y a las actividades complementarias y extraescolares.
2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso
fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como tal.
Sección 2.ª Conductas contrarias a las normas de convivencia
1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia
las que se opongan a las establecidas por los institutos conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes:
a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las
b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en
la realización de las actividades orientadas al desarrollo delPágina núm. 20BOJA núm. 139currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del
profesorado respecto a su aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por
f) La incorrección y desconsideración hacia los otros
g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos
materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase
o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean
excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres,
madres o representantes legales si es menor de edad, en las
condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a
que se refiere el artículo 24.
3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en
el caso de las faltas injustificadas, los planes de convivencia
de los centros establecerán el número máximo de faltas de
asistencia por curso o materia, a efectos de la evaluación y
4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia
recogidas en este artículo prescribirán en el plazo de treinta
días naturales contados a partir de la fecha de su comisión,
excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.
Artículo 35. Correcciones de las conductas contrarias a
1. Por la conducta contemplada en el artículo 34.1.a) se
podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de
asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicación
de esta medida implicará que:
a) El centro deberá prever la atención educativa del
alumno o alumna al que se imponga esta corrección.
b) Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre
la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el
tutor o tutora deberá informar de ello al padre, a la madre o
a los representantes legales del alumno o de la alumna. De
la adopción de esta medida quedará constancia escrita en el
2. Por las conductas recogidas en el artículo 34, distintas
a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las
c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo
que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades
del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los institutos de
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas
clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el
tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá
realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna
deberá realizar las actividades formativas que se determinen
3. Las actividades formativas que se establecen en las
letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el
aula de convivencia a que se refiere el artículo 25, de acuerdo
con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.Sevilla, 16 de julio 2010Artículo 36. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
1. Será competente para imponer la corrección prevista
en el artículo 35.1 el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.
a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y
profesoras del instituto.
b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del
c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de
d) Para la prevista en la letra e), el director o directora,
que dará cuenta a la comisión de convivencia.
Sección 3.ª Conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia y su corrección
Artículo 37. Conductas gravemente perjudiciales para la
1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia en el instituto las siguientes:
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la
c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por
d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del
centro, o la incitación a las mismas.
e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una
componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o
se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.
f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro
g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida
docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del instituto, o
en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa, así como la sustracción de las mismas.
i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas
contrarias a las normas de convivencia del instituto a las que
se refiere el artículo 34.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo
que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el instituto prescribirán a los sesenta días naturales
contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los
convivencia recogidas en el artículo 37, podrán imponerse las
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro,
así como a reparar el daño causado en las instalaciones, re-Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139cursos materiales o documentos de los institutos de educación
secundaria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de
otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos
objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o
alumna o de sus padres, madres o representantes legales en
los términos previstos por las leyes.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares del instituto por un período máximo de un mes.
clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión,
el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas
que se determinen para evitar la interrupción en el proceso
e) Suspensión del derecho de asistencia al instituto durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un
mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o
alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
2. Las actividades formativas que se establecen en las
aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga
en su plan de convivencia.
3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en
la letra e) del apartado 1, el director o directora podrá levantar
la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del
agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud
Artículo 39. Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales
para las normas de convivencia.
Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el artículo
38, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.
1. Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será
preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o
Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o
cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del
artículo 38.1 de este Reglamento, y el alumno o alumna sea
menor de edad, se dará audiencia a sus padres, madres o
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 35.2, deberá oírse al
profesor o profesora o al tutor o tutora del alumno o alumna.
2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes,
figurarán en el expediente académico del alumno o alumna.
3. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o
alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios
y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia.
En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los
padres, madres o representantes legales del alumno o de la
alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
1. El alumno o alumna, así como sus padres, madres o representantes legales, podrá presentar en el plazo de dos díasPágina núm. 21lectivos, contados a partir de la fecha en que se comunique el
acuerdo de corrección o medida disciplinaria, una reclamación
contra la misma, ante quien la impuso.
En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o medida disciplinaria no figurará en el expediente
académico del alumno o alumna.
2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el
director o directora en relación con las conductas de los alumnos y alumnas a que se refiere el artículo 37, podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con
lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo
máximo de dos días lectivos, contados desde que se presente
la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano
proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.
Sección 5.ª Procedimiento de tramitación de la medida
disciplinaria del cambio de centro
Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta
gravemente perjudicial para la convivencia que pueda conllevar el cambio de centro del alumno o alumna, el director o
directora del instituto acordará la iniciación del procedimiento
en el plazo de dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo podrá acordar
la apertura de un período de información, a fin de conocer
las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de
1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por
un profesor o profesora del instituto designado por el director
2. El director o directora notificará fehacientemente al
alumno o alumna, así como a su padre, madre o representantes legales en caso de ser menor de edad, la incoación del
procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, así como el nombre del instructor o instructora, a fin de
que en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones
3. El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación el inicio del procedimiento y lo mantendrá
informado de la tramitación del mismo hasta su resolución.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de
resolución, el instructor o instructora pondrá de manifiesto
el expediente al alumno o alumna y, si es menor de edad, a
su padre, madre o representantes legales, comunicándoles
la sanción que podrá imponerse, a fin de que en el plazo de
tres días lectivos puedan formular las alegaciones que estimen
El alumno o alumna, o su padre, madre o representantes legales en caso de ser menor de edad, podrán recusar al
instructor o instructora. La recusación deberá plantearse por
escrito dirigido al director o directora del centro, que deberá
resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de
aplicación las causas y los trámites previstos en el artículo 29
de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en lo que proceda.
Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo
de la convivencia en el instituto, al iniciarse el procedimiento o
en cualquier momento de su instrucción, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instruc-Página núm. 22BOJA núm. 139tora, podrá adoptar como medida provisional la suspensión
del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo
que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno
o alumna deberá realizar las actividades que se determinen
1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora,
el director o directora dictará y notificará la resolución del
procedimiento en el plazo de veinte días a contar desde su
iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto de que
existieran causas que lo justificaran por un periodo máximo de
otros veinte días.
2. La resolución de la dirección contemplará, al menos,
Contra la resolución a que se refiere el artículo 46 se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante
la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación, de conformidad con lo
establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de
26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fin a
la vía administrativa, deberá dictarse y notificarse en el plazo
máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.
1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los
órganos colegiados de gobierno de los institutos de educación
2. El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno
a través del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los institutos de educación secundaria.
3. El Claustro de Profesorado es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro que tiene la
responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir
o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de
conformidad con lo establecido en el artículo 22.3.
Para lo no previsto en los artículos 52 y 69, el régimen
de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de
los institutos de educación secundaria será el establecido en
el Capítulo II del Título IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre,
de la Administración de la Junta de Andalucía, en el Capítulo II
del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y demás
1. El Consejo Escolar de los institutos de educación secundaria de doce o más unidades estará compuesto por los
a) El director o la directora del instituto, que ostentará la
presidencia.Sevilla, 16 de julio 2010b) El jefe o la jefa de estudios.
d) Cinco padres, madres o representantes legales del
alumnado, de los que uno será designado por la asociación de
madres y padres del alumnado con mayor número de personas asociadas.
h) En el caso de institutos en los que al menos haya cuatro unidades de formación profesional inicial o en los que el
veinticinco por ciento o más del alumnado esté cursando dichas enseñanzas, un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en
el ámbito de acción del instituto.
i) El secretario o la secretaria del instituto, que ejercerá la
secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
2. El Consejo Escolar de los institutos de educación secundaria de menos de doce unidades estará compuesto por
d) Cuatro padres, madres o representantes legales del
3. La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizará de forma que permita la representación equilibrada de
hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el
4. Una vez constituido el Consejo Escolar del instituto, éste
designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las
competencias del Claustro de Profesorado que se establecen
en el artículo 68.b) y c) en relación con la planificación y la
de dirección presentados por las personas candidatas.
d) Participar en la selección del director o directora del
centro en los términos que establece la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de
los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo
acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos ter-Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139cios, proponer la revocación del nombramiento del director o
e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción
a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos
y de convivencia suscritos en el instituto, para garantizar su
g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del
alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia
del instituto, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres
o representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y
i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u
ofensas al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa
k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines
educativos y culturales, con las Administraciones locales, con
otros centros, entidades y organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de
las evaluaciones internas y externas en las que participe el
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o
a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del instituto y la mejora de la calidad de la gestión,
así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la
1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse
en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos
sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la
presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al
menos, un tercio de sus miembros.
secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la
presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a
los miembros del mismo, con una antelación mínima de una
semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse,
además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría
de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayorías cuando
así se determine expresamente por normativa específica.
5. El alumnado de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrá participar en la selección
o el cese del director o directora.Página núm. 23Artículo 53. Elección y renovación del Consejo Escolar.
1. La elección de todos los representantes de los distintos
sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se
realizará por dos años.
2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros
del Consejo Escolar se desarrollará durante el primer trimestre
del curso académico de los años pares.
3. Aquellos institutos que comiencen su actividad en un
año impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan
constituido su Consejo Escolar, celebrarán elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso académico. Los
representantes elegidos desempeñarán sus funciones durante
un año, hasta el siguiente procedimiento ordinario de elección
de los miembros del Consejo Escolar.
4. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su papeleta tantos nombres
como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no delegable.
5. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán
ser elegidos por el sector correspondiente y podrán presentar
candidatura para la representación de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.
Artículo 54. Procedimiento para cubrir vacantes en el
1. La persona representante que, antes del procedimiento
ordinario de elección que corresponda, dejara de cumplir los
requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el número de votos
obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan,
se utilizará la relación del acta de la última elección. En el
caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo procedimiento de
elección del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a
partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada
elección se cubrirán en la misma y no por sustitución.
2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se
aplicará también en el supuesto de fallecimiento, incapacidad
o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar.
1. Para la organización del procedimiento de elección, se
constituirá en cada instituto una Junta electoral, compuesta
a) El director o directora del instituto, que actuará como
b) Un profesor o profesora, que actuará como secretario y
levantará acta de las sesiones.
c) Un padre, madre o representante legal del alumnado
2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta
electoral, en caso de empate decidirá el voto de calidad de la
3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c), d) y e) del apartado 1, así como sus
respectivos suplentes, serán designados por sorteo público
según lo que determine la Consejería competente en materia
a) Aprobar y publicar los censos electorales, así como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo compren-Página núm. 24BOJA núm. 139derá nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso
documento nacional de identidad de las mismas, así como su
condición de profesorado, padre, madre o representante legal
del alumnado, alumnado, personal de administración y servicios
o personal de atención educativa complementaria.
d) Admitir y proclamar las personas candidatas, así como
concretar el número máximo de éstas que pueden ser votadas
por cada persona electora.
e) Determinar el modo en que quedarán identificadas, en
las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las
asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente
h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la Delegación Provincial de la
1. La Junta electoral solicitará la designación de sus representantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo término
se halle radicado el instituto y a la asociación de madres y
padres del alumnado más representativa, legalmente constituida.
2. En el caso de que exista más de una asociación de madres y padres del alumnado en el instituto, dichas asociaciones acreditarán previamente ante la Junta electoral, mediante
certificación expedida por el secretario o secretaria de dichas
asociaciones, el número de personas asociadas.
3. Asimismo, la Junta electoral solicitará a la institución
sociolaboral que determine en cada caso la correspondiente
de educación, la designación de su representante en el Consejo Escolar.
4. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarán en la primera constitución del Consejo
Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en
los puestos de designación.
1. Las personas representantes de los profesores y profesoras en el Consejo Escolar serán elegidos por el Claustro de
Profesorado de entre sus miembros.
Profesorado. Serán elegibles los profesores y profesoras que
hayan presentado su candidatura.
3. El director o directora acordará la convocatoria de un
Claustro de Profesorado, de carácter extraordinario, en el que,
como único punto del orden del día, figurará el acto de elección y proclamación de profesorado electo.
4. En la sesión extraordinaria del Claustro de Profesorado
se constituirá una Mesa electoral. Dicha Mesa estará integrada por el director o directora del instituto, que ostentará la
presidencia, el profesor o profesora de mayor antigüedad y el
de menor antigüedad en el centro que ostentará la secretaría
de la Mesa. Cuando coincidan varios profesores o profesoras
de igual antigüedad, formarán parte de la Mesa el de mayor
edad entre los más antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos.
5. El quórum para la válida celebración de la sesión extraordinaria será la mitad más uno de los componentes del
Claustro de Profesorado. Si no existiera quórum, se efectuará
nueva convocatoria veinticuatro horas después de la señaladaSevilla, 16 de julio 2010para la primera. En este caso, no será preceptivo el quórum
papeleta, como máximo, tantos nombres de la relación de
candidaturas como puestos a cubrir. Serán elegidos los profesores y profesoras con mayor número de votos. Si en la primera votación no hubiese resultado elegido el número de profesores y profesoras que corresponda, se procederá a realizar
en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho
número, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 65.2.
7. No podrán ser representantes del profesorado en el
Consejo Escolar del instituto quienes desempeñen la dirección, la secretaría y la jefatura de estudios.
Artículo 59. Elección de los representantes de los padres
1. La representación de los padres y madres del alumnado en el Consejo Escolar corresponderá a éstos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser
elegido corresponde al padre y a la madre o, en su caso, a los
representantes legales del alumnado.
2. Serán electores todos los padres, madres y representantes legales del alumnado que esté matriculado en el centro
y que, por tanto, deberán figurar en el censo. Serán elegibles
los padres, madres y representantes legales del alumnado que
hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por
la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del
alumnado legalmente constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por
3. La elección de los representantes de los padres y madres del alumnado estará precedida por la constitución de la
Mesa electoral encargada de presidir la votación, conservar el
orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.
4. La Mesa electoral estará integrada por el director o
directora del centro, que ostentará la presidencia, y cuatro
padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretaría el de menor edad
entre éstos. La Junta electoral deberá prever el nombramiento
de cuatro suplentes, designados también por sorteo.
5. Podrán actuar como supervisores de la votación los
padres, madres y representantes legales del alumnado matriculado en el centro propuestos por una asociación de madres
y padres del alumnado del mismo o avalados por la firma de,
al menos, diez electores.
6. Cada elector sólo podrá hacer constar en su papeleta
tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su
caso, el representante designado por la asociación de madres
y padres del alumnado más representativa del instituto.
7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrán participar en la votación enviando su voto a la
Mesa electoral del centro antes de la realización del escrutinio
por correo certificado o entregándolo al director o directora
del centro, que lo custodiará hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por
En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarán los requisitos exigibles para el ejercicio
del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen
el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la
ausencia de duplicidades de voto, así como la antelación con
la que podrá ejercerse el mismo.
8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia
de las personas votantes, fijará el tiempo durante el cual podrá emitirse el voto, que no podrá ser inferior a cinco horas
consecutivas, contadas a partir de la conclusión del horario
lectivo correspondiente a la jornada de mañana y que deberá
finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo,
por la Junta electoral se establecerán los mecanismos de di-Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139fusión que estime oportunos para el general conocimiento del
1. La representación del alumnado en el Consejo Escolar
será elegida por los alumnos y alumnas inscritos o matriculados en el centro. Serán elegibles aquellos alumnos y alumnas
que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por
la Junta electoral. Las asociaciones del alumnado legalmente
constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que
quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto
en la forma que se determine por Orden de la persona titular
de la Consejería competente en materia de educación.
2. La elección estará precedida por la constitución de la
Mesa electoral que estará integrada por el director o directora del centro, que ostentará la presidencia, y dos alumnos
o alumnos designados por sorteo, de entre los electores, ejerciendo la secretaria de la Mesa el de mayor edad entre ellos.
3. Cada alumno o alumna sólo hará constar en su papeleta tantos nombres de personas candidatas como puestos a
cubrir. La votación se efectuará de acuerdo con las instrucciones que dicte la Junta electoral.
4. Podrán actuar de supervisores de la votación los alumnos y alumnas que sean propuestos por una asociación del
alumnado del centro o avalados por la firma de, al menos, diez
Artículo 61. Elección de representantes del personal de
1. La persona representante del personal de administración y servicios será elegida por el personal que realice en el
centro funciones de esta naturaleza y esté vinculado al mismo
como personal funcionario o laboral. Serán elegibles aquellos
miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral.
2. Para la elección de la persona representante del personal de administración y servicios, se constituirá una Mesa
electoral, integrada por el director o directora, que ostentará la
presidencia, el secretario o secretaria del instituto, que ostentará la secretaría, y el miembro del citado personal con más
antigüedad en el centro. En el supuesto de que el número de
electores sea inferior a cinco, la votación se realizará ante la
Mesa electoral del profesorado en urna separada.
3. En el caso de que exista una única persona electora,
ésta se integrará en el Consejo Escolar, siempre que esa sea
1. En los institutos de educación secundaria que tengan
autorizadas aulas especializadas de educación especial, formará parte del Consejo Escolar una persona en representación del personal de atención educativa complementaria.
2. Cuando la incorporación al Consejo Escolar de la persona representante del personal de atención educativa complementaria suponga que el número de profesores y profesoras que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio del
total de sus miembros, se ampliará dicha representación con
un profesor o profesora más. De igual forma si, como consecuencia de dicha ampliación, el número de padres, madres,
alumnos y alumnas representantes de ambos sectores de la
comunidad educativa en el Consejo Escolar resultara inferior a
un tercio del total de sus miembros, se incrementará dicha representación con un padre o madre y, en su caso, un alumno
3. La persona representante del personal de atención educativa complementaria será elegida por el personal que realice
en el centro funciones de esta naturaleza y esté vinculado al
mismo como personal estatutario o laboral. Serán elegibles
aquellos miembros de este personal que hayan presentado su
candidatura y ésta haya sido admitida por la Junta electoral.Página núm. 254. Para la elección de la persona representante del personal de atención educativa complementaria se constituirá
una Mesa electoral, integrada por el director o directora que
ostentará la presidencia, el secretario o secretaria del instituto
o persona que designe el director o directora, que ostentará la
secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad en el centro. En el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la votación se realizará ante la Mesa
electoral del profesorado, en urna separada.
5. En el caso de que exista una única persona electora,
ésta se integrará en el Consejo Escolar, siempre que ésa sea
1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada
la votación, se procederá por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los
mismos, que será público, se extenderá un acta, firmada por
todos los componentes de la Mesa, en la que se hará constar
el nombre de las personas elegidas como representantes, y
el nombre y el número de votos obtenidos por cada una de
las candidaturas presentadas. El acta será enviada a la Junta
electoral del instituto a efectos de la proclamación de los distintos candidatos y candidatas elegidos.
2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo, debiendo quedar
este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.
3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podrá presentar reclamación dentro de los tres días siguientes a
su adopción ante la correspondiente Junta electoral que resolverá en el plazo de cinco días. Dicha reclamación pondrá fin a
1. El acto de proclamación de las candidaturas electas se
realizará por la Junta electoral del instituto, tras el escrutinio
realizado por las Mesas electorales y la recepción de las correspondientes actas.
2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobación de los censos electorales, admisión y proclamación de
candidaturas y proclamación de miembros electos se podrá interponer recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente
en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía
proclamación de los miembros electos, el director o directora
acordará convocar la sesión de constitución del nuevo Consejo
2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa
no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no
invalidará la constitución de dicho órgano colegiado.
1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión permanente integrada por el director o directora, el jefe
o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre, madre
o representante legal del alumnado y un alumno o alumna,
elegidos por los representantes de cada uno de los sectores
2. La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informará
al mismo del trabajo desarrollado.Página núm. 26BOJA núm. 1393. Asimismo, el Consejo Escolar de los institutos de educación secundaria constituirá una comisión de convivencia integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia,
el jefe o jefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos
padres, madres o representantes legales del alumnado y dos
alumnos o alumnas elegidos por los representantes de cada
uno de los sectores en el Consejo Escolar.
Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por
la asociación de madres y padres del alumnado con mayor
número de personas asociadas, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia.
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la
comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto
1. El Claustro de Profesorado será presidido por el director o directora del instituto y estará integrado por la totalidad
del profesorado que preste servicios en el mismo.
2. Ejercerá la secretaría del Claustro de Profesorado el
secretario o secretaria del instituto.
3. Los profesores y profesoras que prestan servicios en
más de un centro docente se integrarán en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan más horas de docencia.
Asimismo, si lo desean, podrán integrarse en los Claustros de
Profesorado de los demás centros con los mismos derechos y
obligaciones que el resto del personal docente de los mismos.
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de
Centro, a que se refiere el artículo 22.3.
d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del
e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la investigación pedagógica y en la
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director o directora en losSevilla, 16 de julio 2010términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, y demás normativa de aplicación.
g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere
k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la
imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización y funcionamiento del instituto o por
Artículo 69. Régimen de funcionamiento del Claustro de
1. Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia
de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del
director o directora, convocará con el correspondiente orden
del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima
de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente
información sobre los temas incluidos en él. Podrán realizarse,
2. El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo
del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a
las sesiones del Claustro de Profesorado será obligatoria para
todos sus miembros, considerándose la falta injustificada a los
mismos como un incumplimiento del horario laboral.
1. El equipo directivo de los institutos de educación secundaria es el órgano ejecutivo de gobierno de dichos centros
y trabajará de forma coordinada en el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones
de la persona que ocupe la dirección y a las funciones específicas legalmente establecidas.
b) Establecer el horario que corresponde a cada materia,
módulo o ámbito y, en general, el de cualquier otra actividad
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el
Claustro de Profesorado, así como velar por el cumplimiento
de las decisiones de los órganos de coordinación docente, en
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad con lo establecido en los artículos 22.2
y 3 y 28.5.
e) Impulsar la actuación coordinada del instituto con el
resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente
con los centros de educación primaria adscritos al mismo.Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139f) Favorecer la participación del instituto en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.
g) Colaborar con la Consejería competente en materia de
educación en aquellos órganos de participación que, a tales
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades dependientes de la Consejería competente
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de
a) Los institutos de educación secundaria contarán con
una dirección, una jefatura de estudios y una secretaría.
b) En aquellos institutos de 16 o más unidades donde se
imparta formación profesional inicial existirá, además, una vicedirección.
c) En los institutos de 20 o más unidades existirá una
d) Cuando los institutos tengan un número de unidades
comprendido entre 30 y 39 e impartan educación secundaria
obligatoria, bachillerato y formación profesional inicial, serán
dos las jefaturas de estudios adjuntas.
e) En los institutos de 40 o más unidades, se designarán
tres jefaturas de estudios adjuntas, siempre que se imparta
formación profesional inicial, además de educación secundaria obligatoria y bachillerato.
2. Para el cómputo de unidades, a efectos de establecer
la composición del equipo directivo, se tendrá en cuenta el
número total de estas.
3. Los institutos autorizados a impartir una oferta específica de enseñanzas de educación permanente para personas
adultas contarán con una jefatura de estudios específica de
estas enseñanzas. Asimismo, existirán jefaturas de estudios
adjuntas en función del número de unidades y enseñanzas autorizadas, de acuerdo con lo que se recoge en las letras c), d)
y e) del apartado 1.
4. En el equipo directivo del instituto se integrará, a los
efectos que se determinen, el profesorado responsable de la
coordinación de aquellos planes estratégicos que se disponga
por Orden de la persona titular de la Consejería competente
a) Ostentar la representación del centro, representar a la
Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta
los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del instituto,
sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de
colaboración entre todo el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las medidas de atención
a la diversidad, promover la innovación educativa e impulsar y
realizar el seguimiento de planes para la consecución de los
objetivos del proyecto educativo del instituto.
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medi-Página núm. 27das disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del
instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar.
h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del instituto
con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el
estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
formación integral del alumnado en conocimientos y valores.
j) Convocar y presidir los actos académicos y sesiones
del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado del centro
y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el
presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería competente en
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del instituto, así como de los centros privados que, en su caso, se
adscriban a él, de acuerdo con lo que establezca la Consejería
m) Proponer requisitos de especialización y capacitación
profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se
determine por Orden de la persona titular de la Consejería
n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial
de la Consejería competente en materia de educación el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa
información al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
ñ) Establecer el horario de dedicación de los miembros
del equipo directivo a la realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos,
se determine por Orden de la persona titular de la Consejería
o) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación el
nombramiento y cese de las jefaturas de departamento y de
otros órganos de coordinación didáctica que se pudieran establecer en aplicación de lo recogido en el artículo 82.2, oído el
p) Designar las jefaturas de los departamentos de coordinación didáctica encargadas de la coordinación de las áreas
de competencias y nombrar y cesar a los tutores y tutoras de
grupo, a propuesta de la jefatura de estudios.
q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir por enfermedad, ausencia
u otra causa, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso,
los criterios establecidos normativamente para la provisión de
puestos de trabajo docentes.
s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de
2. En los institutos donde no exista la vicedirección, la
dirección asumirá las competencias recogidas en las letras d),
e), f), g), h) e i) del artículo 75.
3. Las personas que ejerzan la dirección de los institutos
adoptarán los protocolos de actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios
de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiarPágina núm. 28BOJA núm. 139o relacional en el que se esté produciendo una situación de
1. Los directores y directoras de los institutos de educación secundaria serán competentes para el ejercicio de la
potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la
Administración de la Junta de Andalucía que presta servicios
en su centro, en los casos que se recogen a continuación:
a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo
hasta un máximo de nueve horas al mes.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la función pública o del personal
laboral que resulta de aplicación, en el presente Reglamento,
así como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre
que no deban ser calificados como falta grave.
2. Las faltas a las que se refiere el apartado anterior
podrán ser sancionadas con apercibimiento, que deberá ser
comunicado a la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación a efectos de su inscripción
en el registro de personal correspondiente.
3. El procedimiento a seguir para la imposición de la
sanción garantizará, en todo caso, el derecho del personal a
presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trámite de audiencia al interesado o interesada.
4. Contra la sanción impuesta el personal funcionario podrá presentar recurso de alzada ante la persona titular de la
de educación y el personal laboral podrá presentar reclamación previa a la vía judicial ante la Secretaría General Técnica
de dicha Consejería. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme
a lo dispuesto en este apartado pondrán fin a la vía administrativa.
La selección, nombramiento y cese de la dirección de los
institutos de educación secundaria se realizará según lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en las
a) Colaborar con la dirección del instituto en el desarrollo
c) Mantener, por delegación de la dirección, las relaciones
administrativas con la correspondiente Delegación Provincial
de la Consejería competente en materia de educación y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.
d) Promover e impulsar las relaciones del instituto con las
instituciones del entorno y facilitar la adecuada coordinación
con otros servicios educativos de la zona.
e) Promover las relaciones con los centros de trabajo que
colaboren en la formación del alumnado y en su inserción profesional.
g) Facilitar la información sobre la vida del instituto a los
distintos sectores de la comunidad educativa.
h) Fomentar la participación de los distintos sectores de
la comunidad educativa en la vida y en el gobierno del instituto, así como en las distintas actividades que se desarrollen
en el mismo, especialmente en lo que se refiere al alumnado,
facilitando y orientando su organización.Sevilla, 16 de julio 2010i) Promover e impulsar la movilidad del alumnado para
perfeccionar sus conocimientos en un idioma extranjero y para
j) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de
Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de
las sesiones del equipo técnico de coordinación pedagógica.
d) Proponer a la dirección del instituto el nombramiento y
cese de los tutores y tutoras de grupo.
e) Coordinar las actividades de carácter académico y de
orientación, incluidas las derivadas de la coordinación con los
centros de educación primaria que tenga adscritos el instituto.
f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros
del equipo directivo, el horario general del instituto, así como
el horario lectivo del alumnado y el individual del profesorado,
de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo,
así como velar por su estricto cumplimiento.
h) Coordinar la organización de las distintas pruebas y
exámenes que se realicen en el instituto.
i) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación y el calendario de pruebas de evaluación o las pruebas
m) Organizar la atención y el cuidado del alumnado de la
etapa de educación secundaria obligatoria en los períodos de
recreo y en otras actividades no lectivas.
n) Adoptar, conforme a lo establecido a la normativa vigente, las decisiones relativas al alumnado en relación con las
ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan
de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería
b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del instituto, establecer el plan de reuniones de dichos
órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.
e) Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo
f) Adquirir el material y el equipamiento del instituto, custodiar y gestionar la utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa
vigente y las indicaciones de la dirección, sin perjuicio de las
facultades que en materia de contratación corresponden a la
persona titular de la dirección, de conformidad con lo recogido
en el artículo 72.1.k) .Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios y
de atención educativa complementaria adscrito al instituto y
h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros
del equipo directivo, el horario del personal de administración
y servicios y de atención educativa complementaria, así como
i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y
gastos del instituto.
j) Ordenar el régimen económico del instituto, de conformidad con las instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería competente en materia
de educación y los órganos a los que se refiere el artículo 27.4.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan
1. La dirección de los institutos de educación secundaria,
previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia
de educación propuesta de nombramiento de la jefatura de
estudios, de la secretaría y, en su caso, de la vicedirección y
de las jefaturas de estudios adjuntas, de entre el profesorado
con destino en el centro.
2. La propuesta garantizará la participación equilibrada de
hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros. A
estos efectos, se entiende por participación equilibrada aquella situación que garantice la presencia de hombres y mujeres
al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros del
equipo directivo propuestos. Si el número de miembros del
equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se garantizará, en todo caso, la presencia de
ambos sexos en el mismo.
Artículo 79. Cese de la vicedirección, de las jefaturas de
estudios y de la secretaría.
La jefatura de estudios, la secretaría y, en su caso, la vicedirección y la jefatura de estudios adjunta cesarán en sus
funciones al término de su mandato o al producirse alguna de
a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de
la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de
la dirección, oído el Consejo Escolar.
b) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se
produzca la elección del nuevo director o directora.
d) En el caso de la vicedirección y jefatura de estudios
adjunta, cuando por una disminución en el número de unidades del instituto no procediera la existencia de estos órganos
e) A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado,
previa audiencia al interesado y previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
Artículo 80. Régimen de suplencias de los miembros del
2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura
de estudios será suplida temporalmente por el profesor o profesora que designe la dirección, que informará de su decisión
al Consejo Escolar. Dicha designación recaerá en una de lasPágina núm. 29jefaturas de estudios adjuntas en aquellos institutos que dispongan de estos órganos directivos.
3. Igualmente, en caso de vacante, ausencia o enfermedad, la secretaría será suplida temporalmente por el profesor
o profesora que designe la dirección que, asimismo, informará
Las competencias de la jefatura de estudios adjunta serán
las que, supervisadas por la dirección, le sean delegadas por
la jefatura de estudios. No obstante, la jefatura de estudios
adjunta desarrollará sus competencias en la etapa educativa
1. En los institutos de educación secundaria existirán los
d) Departamento de formación, evaluación e innovación
g) Departamentos de coordinación didáctica que se determinen y, en su caso, departamento de actividades complementarias y extraescolares, hasta un total de once en el
supuesto de que el instituto imparta la educación secundaria
obligatoria o de quince, si también imparte enseñanzas de bachillerato.
2. De conformidad con lo establecido en el artículo 23,
el proyecto educativo podrá establecer los criterios pedagógicos para el funcionamiento de otros órganos de coordinación
docente, siempre que su número, junto al de departamentos
de coordinación didáctica y, en su caso, de actividades complementarias y extraescolares, no supere el establecido en el
apartado 1.g). Los órganos creados en los institutos en aplicación de lo dispuesto en este apartado dispondrán de un responsable con la misma categoría que la jefatura de departamento, cuyo nombramiento y cese se realizará de conformidad
con lo establecido en los artículos 95.1 y 96 Las funciones de
las personas responsables de estos órganos se recogerán en
el proyecto educativo del instituto.
3. Además, los institutos de educación secundaria que
impartan formación profesional inicial podrán constituir departamentos de familia profesional, que agrupará al profesorado
que imparta docencia en ciclos formativos de una misma familia profesional y que no pertenezca a otro departamento.
1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a un
mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el
correspondiente tutor o tutora.
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del
grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su
aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto
educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción y titulación.
c) Garantizar que cada profesor o profesora proporcione
al alumnado información relativa a la programación de la ma-Página núm. 30BOJA núm. 139teria que imparte, con especial referencia a los objetivos, los
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el
seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin
perjuicio de las competencias que correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o
representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no
significativas, bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientación a
que se refiere el artículo 85.
h) Atender a los padres, madres o representantes legales
del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca
en el plan de orientación y acción tutorial del instituto y en la
i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y
acción tutorial del instituto.
3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los
problemas de aprendizaje o de convivencia que pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria
para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de
4. Los equipos docentes, en la etapa de educación secundaria obligatoria, trabajarán de forma coordinada con el fin de
que el alumnado adquiera las competencias básicas y objetivos previstos para la etapa.
5. La jefatura de estudios incluirá en el horario general
del centro la planificación de las reuniones de los equipos docentes.
1. Los departamentos de coordinación didáctica, a que se
refiere el artículo 92, se agruparán en las siguientes áreas de
a) Área social-lingüística, cuyo principal cometido competencial será el de procurar la adquisición por el alumnado de
la competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y
escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera, y
de la competencia social y ciudadana, entendida como aquella
que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social
del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática.
b) Área científico-tecnológica, cuyo principal cometido
competencial será el de procurar la adquisición por el alumnado de la competencia de razonamiento matemático, entendida como la habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión del razonamiento
matemático para producir e interpretar informaciones y resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral, de la competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico y natural, que recogerá la habilidad para la
comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y
la sostenibilidad medioambiental, y de la competencia digital
y tratamiento de la información, entendida como la habilidad
para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y
transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las
tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
c) Área artística, cuyo principal cometido competencial
será el de procurar la adquisición por el alumnado de la competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender
y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y
artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimientoSevilla, 16 de julio 2010personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de
d) Área de formación profesional, en su caso, para la adquisición por el alumnado de las competencias profesionales
propias de las enseñanzas de formación profesional inicial que
se imparten el centro.
a) Coordinar las actuaciones para que las programaciones didácticas de las materias, ámbitos o módulos profesionales asignados a los departamentos de coordinación didáctica
que formen parte del área de competencias proporcionen una
visión integrada y multidisciplinar de sus contenidos.
b) Impulsar la utilización de métodos pedagógicos y
proponer actividades que contribuyan a la adquisición por el
alumnado de las competencias asignadas a cada área.
d) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular
3. En cada área de competencias uno de sus miembros
dispondrá, dentro de su horario lectivo, de un horario específico para la realización de las funciones de coordinación,
de conformidad con lo que, a tales efectos, se determine por
materia de educación. Su designación corresponderá a la dirección del centro de entre las jefaturas de departamento de
coordinación didáctica que pertenezcan al área.
b) En su caso, los maestros y maestras especialistas en
educación especial y en audición y lenguaje.
c) El profesorado responsable de los programas de atención a la diversidad, incluido el que imparta los programas de
diversificación curricular y de cualificación profesional inicial,
en la forma que se establezca en el plan de orientación y acción tutorial contemplado en el proyecto educativo.
d) En su caso, los educadores y educadoras sociales y
otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro.
2. El departamento de orientación realizará las siguientes
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración del
plan de orientación y acción tutorial y en la del plan de convivencia para su inclusión en el proyecto educativo y contribuir
al desarrollo y a la aplicación de los mismos, planificando y
proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevención de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediación y la resolución pacífica de los conflictos.
b) Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y al profesorado, bajo la coordinación de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas
de atención a la diversidad del alumnado y en la prevención y
c) Elaborar la programación didáctica de los programas
de diversificación curricular, en sus aspectos generales, y coordinar la elaboración de la programación de los ámbitos, en
cuya concreción deberán participar los departamentos de coordinación didáctica de las materias que los integran.
En el caso de que el instituto cuente con departamento de la
familia profesional a la que pertenece el programa, la programación didáctica de los módulos específicos corresponderá a
este.Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139e) Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece
el sistema educativo, con la finalidad de inculcarle la importancia de proseguir estudios para su proyección personal y profesional. Cuando optara por finalizar sus estudios, se garantizará
la orientación profesional sobre el tránsito al mundo laboral.
f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la
Artículo 86. Funciones del profesorado perteneciente a la
a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado,
de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo
sobre el ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de
medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes actuaciones y medidas de atención a
la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que
tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o educativos necesarios e interviniendo directamente con
el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales
del alumnado en los aspectos que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.
h) En su caso, impartir docencia de aquellas materias
para las que tenga competencia docente, de acuerdo con los
criterios fijados en el proyecto educativo y sin perjuicio de la
preferencia del profesorado titular de las mismas.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
1. El departamento de formación, evaluación e innovación
b) Un profesor o profesora de cada una de las áreas de
competencias, designados por las personas que ejerzan la coordinación de las mismas.
c) La persona que ejerza la jefatura del departamento de
orientación o la persona que ésta designe como representante
2. El departamento de formación, evaluación e innovación
educativa realizará las siguientes funciones:
a) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas
del profesorado como consecuencia de los resultados de la
autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que
b) Proponer al equipo directivo las actividades formativas
que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del
profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.
e) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de activi-Página núm. 31dades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las
f) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto
g) Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las
competencias básicas en la educación secundaria obligatoria.
h) Informar al profesorado sobre líneas de investigación
didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
i) Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinación didáctica que favorezcan la elaboración de materiales
j) Promover que las materias optativas de configuración
propia y el proyecto integrado estén basados en trabajos de
investigación y sigan una metodología activa y participativa entre el alumnado.
k) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar
la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
l) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar
los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del
aprendizaje y el proceso de enseñanza.
n) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones
llevadas a cabo en el instituto.
ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular
El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la persona titular de la dirección, que ostentará
la presidencia, la persona titular de la jefatura de estudios,
las personas titulares de las jefaturas de los departamentos
encargados de la coordinación de las áreas de competencias
establecidas en el artículo 84, las personas titulares de las
jefaturas de los departamentos de orientación y de formación,
evaluación e innovación educativa y, en su caso, la persona
titular de la vicedirección. Ejercerá las funciones de secretaría
la jefatura de departamento que designe la presidencia de entre los miembros del equipo.
El equipo técnico de coordinación pedagógica tendrá las
a) Establecer las directrices generales para la elaboración
de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.
b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan
d) Establecer las directrices generales para la elaboración
y revisión de las programaciones didácticas de las enseñanzas
encomendadas a los departamentos de coordinación didáctica.
e) Asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las programaciones de
los departamentos de coordinación didáctica, en las materias
que les están asignadas, contribuyan al desarrollo de las competencias básicas, a cuyos efectos se establecerán estrategias
de coordinación.Página núm. 32BOJA núm. 139f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atención a
la diversidad del alumnado, incluidos los programas de diversificación curricular y los programas cualificación profesional
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los
aspectos educativos del Plan de Centro.
1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un
tutor o tutora que será nombrado por la dirección del centro,
a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado
que imparta docencia en el mismo. La tutoría del alumnado
con necesidades educativas especiales será ejercida en las
aulas específicas de educación especial por el profesorado
especializado para la atención de este alumnado. En el caso
del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera
compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutoría
del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista.
2. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso
educativo en colaboración con las familias.
3. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría
se efectuará para un curso académico.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o
alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje
y toma de decisiones personales, académicas y profesionales.
c) Coordinar la intervención educativa del profesorado
que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.
e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y
las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones
que procedan acerca de la evaluación, promoción y titulación
del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte
h) Cumplimentar la documentación personal y académica
del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el
proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas materias, ámbitos o módulos que conforman el currículo.
k) Facilitar la comunicación y la cooperación educativa
entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres
o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los
padres, madres o representantes legales del alumnado menor
de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga
asignada la tutoría de los mismos de conformidad con lo que aSevilla, 16 de julio 2010tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el
ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 12. A tales
efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres,
madres o representantes legales del alumnado se fijará de
forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo
caso, en sesión de tarde.
de orientación y acción tutorial del instituto o por Orden de
1. Cada departamento de coordinación didáctica estará
integrado por todo el profesorado que imparte las enseñanzas
que se encomienden al mismo. El profesorado que imparta enseñanzas asignadas a más de un departamento pertenecerá a
aquel en el que tenga mayor carga lectiva, garantizándose, no
obstante, la coordinación de este profesorado con los otros
departamentos con los que esté relacionado, en razón de las
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de
los aspectos educativos del Plan de Centro.
b) Elaborar la programación didáctica de las enseñanzas
correspondientes a las materias, ámbitos o módulos profesionales asignados al departamento, de acuerdo con el proyecto
c) Velar para que las programaciones didácticas de todas
las materias en educación secundaria obligatoria incluyan medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la
mejora de la expresión oral y escrita y que las programaciones
didácticas de bachillerato faciliten la realización, por parte del
alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares u otros
de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos
de coordinación didáctica.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de
la programación didáctica y proponer las medidas de mejora
e) Elaborar, realizar y evaluar las pruebas específicas para
obligatoria a que se refiere el artículo 60.2 de la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, de las materias, módulos o ámbitos asignados al departamento.
f) Organizar e impartir las materias, módulos o ámbitos
asignados al departamento en los cursos destinados a la preparación de las pruebas de acceso a la formación profesional
inicial de grados medio y superior a que se refiere el artículo
g) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención
a la diversidad que se desarrollen para el alumnado y elaborar
las programaciones didácticas de los módulos voluntarios de
los programas de cualificación profesional inicial que tengan
h) Organizar y realizar las pruebas necesarias para el
alumnado de bachillerato o de ciclos formativos de formación
profesional inicial con materias o módulos pendientes de evaluación positiva y, en su caso, para el alumnado libre.
i) Resolver en primera instancia las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que el alumnado formule al
departamento y emitir los informes pertinentes.Sevilla, 16 de julio 2010BOJA núm. 139Página núm. 33j) Proponer la distribución entre el profesorado de las
materias, módulos o ámbitos que tengan encomendados, de
acuerdo con el horario y las directrices establecidas por el
equipo directivo, atendiendo a criterios pedagógicos.
k) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso
de enseñanza-aprendizaje en las materias o módulos profesionales integrados en el departamento.
l) Proponer los libros de texto y materiales didácticos
m) En los departamentos de familia profesional, coordinar
las actividades de enseñanza aprendizaje diseñadas en los distintos módulos profesionales, para asegurar la adquisición por el
alumnado de la competencia general del título y para el aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y materiales.
3. Cada departamento de coordinación didáctica contará
con una persona que ejercerá su jefatura cuyas competencias,
nombramiento y cese se ajustarán a lo establecido en los artículos 94, 95 y 96, respectivamente.h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular
de la Consejería competente en materia de educación.Artículo 93. Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
1. De conformidad con lo establecido en el artículo 82, el
proyecto educativo, atendiendo a criterios pedagógicos y organizativos, podrá disponer que la promoción, organización y
coordinación de las actividades complementarias y extraescolares se asignen a un departamento específico.
2. El departamento de actividades complementarias y extraescolares promoverá, coordinará y organizará la realización
de estas actividades en colaboración con los departamentos
3. El departamento de actividades complementarias y extraescolares contará con una persona que ejercerá su jefatura
cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo
4. La jefatura del departamento de actividades complementarias y extraescolares desempeñará sus funciones en colaboración
con la vicedirección, en su caso, con las jefaturas de los departamentos de coordinación didáctica, con la junta de delegados y
delegadas del alumnado, con las asociaciones del alumnado y de
sus padres y madres y con quien ostente la representación del
Ayuntamiento en el Consejo Escolar.Artículo 96. Cese de las jefaturas de los departamentos.
1. La persona titular de la jefatura de los departamentos
cesará en sus funciones al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se
b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de
2. En cualquiera de los supuestos a que se refiere el apartado anterior el cese será acordado por la persona titular de la
correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.
3. Producido el cese de la jefatura del departamento, la
dirección del instituto procederá a designar a la nueva jefatura del departamento, de acuerdo con lo establecido en el artículo 95. En cualquier caso, si el cese se ha producido por
cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos b)
y c) del apartado 1, el nombramiento no podrá recaer en el
mismo profesor o profesora.Artículo 94. Competencias de las jefaturas de los departamentos.
a) Coordinar y dirigir las actividades del departamento, así
como velar por su cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones del departamento y
levantar acta de las mismas.
d) Coordinar la organización de espacios e instalaciones,
proponer la adquisición del material y el equipamiento específico asignado al departamento y velar por su mantenimiento.
f) Representar al departamento en las reuniones de las
áreas de competencias y ante cualquier otra instancia de la
g) En el caso de las jefaturas de los departamentos de familia profesional, colaborar con la vicedirección en el fomento
de las relaciones con las empresas e instituciones públicas
y privadas que participen en la formación del alumnado en
centros de trabajo.Artículo 95. Nombramiento de las jefaturas de los departamentos.
oído el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular
de la Delegación Provincial de la Consejería competente en
materia de educación propuesta de nombramiento de las jefaturas de los departamentos, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las jefaturas de los
departamentos desempeñarán su cargo durante dos cursos
académicos, siempre que durante dicho periodo continúen
prestando servicio en el instituto.
2. Las jefaturas de los departamentos de orientación y
de coordinación didáctica serán ejercidas, con carácter preferente, por profesorado funcionario del cuerpo de catedráticos
3. La propuesta procurará la participación equilibrada de
hombres y mujeres en los órganos de coordinación docente
de los centros en los términos que se recogen en el artículo 78.2.TÍTULO VI
Artículo 97. Evaluación y publicación de las conclusiones
1. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa elaborará
y desarrollará planes de evaluación de los institutos de educación secundaria. A estos efectos, los centros colaborarán con
la misma en todos los procesos de evaluación que se lleven a
cabo, de conformidad con lo que se establezca por Orden de
2. La evaluación de los institutos deberá tener en cuenta
las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los
resultados de la autoevaluación, así como las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y el alumnado que
acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que dis-Página núm. 34BOJA núm. 139ponen. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la
organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de
publicará periódicamente las conclusiones de interés general
de las evaluaciones de los institutos efectuadas por la Agencia
Andaluza de Evaluación Educativa.DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación
primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación
para Andalucía, reconoce la competencia compartida de la
la Constitución, a tenor del cual corresponde al Estado dictar
La organización y el funcionamiento de los centros que
imparten el segundo ciclo de la educación infantil y la educación primaria se regularon por el Decreto 201/1997, de 3 de
septiembre. A lo largo de los trece años transcurridos se ha
venido configurando una nueva realidad, tanto social como legislativa, que ha hecho necesario abordar la elaboración de un
nuevo marco regulador que responda de manera más ajustada
a los requerimientos que nuestra sociedad, y por consiguiente
nuestros centros, tienen hoy. Idéntica consideración hay que
hacer de los centros públicos específicos de educación especial a los que también resulta de aplicación el Reglamento que
ha introducido importantes novedades en la organización, funcionamiento y gobierno de los colegios de educación infantil y
primaria, profundizando en los conceptos de participación de
de gestión de los mismos, mediante la articulación de modelos de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asimismo, en la ley se refuerza la función directiva, potenciandoSevilla, 16 de julio 2010su liderazgo pedagógico y organizativo. Finalmente, pone énfasis en la coordinación de las actuaciones de los distintos órganos y en el trabajo en equipo del profesorado.
de organización y funcionamiento de los centros de educación
infantil y primaria actualmente en vigor.
El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonomía de los
centros en los que se imparten el segundo ciclo de educación
infantil, educación primaria o educación especial, autonomía
estrechamente ligada a responsabilidad. Serán los centros los
que decidan los criterios que aplicarán para la designación de
los responsables de las estructuras y las horas que dedicarán
al desempeño de las tareas asociadas a los órganos de gobierno y de coordinación docente, junto con una mayor flexibilización de las estructuras de organización y funcionamiento,
con objeto de que estas herramientas permitan una mejor
adaptación de cada centro docente a su contexto y promuevan
estrategias eficaces y eficientes para la mejora del éxito escolar del alumnado y, en definitiva, para alcanzar la excelencia,
entendida como calidad desde la equidad.
innovación educativa y de la rendición de cuentas, mediante
controles sociales e institucionales de sus resultados, constituyen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento
Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo
de la sociedad de la información, pues los centros docentes
deben ser exponente e impulso de las tecnologías de la información y la comunicación, en pro de la solidaridad digital, de
manera que el alumnado sea partícipe en la edificación de la
un novedoso marco regulador de la organización y funcionamiento de los centros docentes respecto al modelo hoy vigente que, sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del
servicio educativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos
se concentren en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en
las tareas pedagógicas.
Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organización y
gestión del centro y como factor de calidad de la enseñanza.
A todo ello habría que añadir en la regulación que contempla este Decreto la actualización de las normas de convivencia, entendida esta como meta y condición necesaria para
se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de laAll pages:123456789101112131415161718192021222324252627InfoSaveLikeShareDownloadMoreROC Published on Jan 17, 2011 REGLAMENTO ORGANICO EN IESpepaptFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore