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Timestamp: 2019-01-21 02:32:58
Document Index: 345407859

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'artículo 17', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15']

NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR - PDF
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Ana María Marina Sáez Villalobos
1 PROCESO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR IPR0501 Mod NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR La presente Normativa de Convivencia se fundamenta en el DF 47/2010 de 23 de Agosto de Derechos y Deberes del alumnado y de la Convivencia en los Centros educativos, en la OF 204/2010 de 16 de Diciembre, que regula la Convivencia en los centros educativos no universitarios públicos y privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra y en el DF 57/2014, de 2 de julio, por el que se modifica el DF 47/2010 de Derechos y Deberes del alumnado y de la convivencia en los centros educativos no universitarios públicos y privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra, así como en el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
2 INDICE Introducción..... Pag. 4 Capítulo I. Disposiciones de carácter general.....pag. 5 Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. Artículo 2. Principios básicos. Artículo 3. Principios generales de los derechos y de los deberes del alumnado. Capítulo II. Derechos y deberes del alumnado Pág. 7 Artículo 4. Derechos del alumnado. Artículo 5. Deberes del alumnado. Capítulo III. Regulación de la convivencia Pág.14 Artículo 6. Plan de convivencia. Artículo 7. Medidas de carácter preventivo. Artículo 8. La mediación: instrumento educativo y método de resolución de conflictos. Artículo 9. Compromisos de convivencia. Artículo 10. Normativa para la Convivencia Escolar. Capítulo IV. Principios generales para la corrección de conductas que alteran la convivencia Pág. 17 Artículo 11. Conductas susceptibles de corrección. Artículo 12. Criterios y procedimiento para la aplicación de medidas. Artículo 13. Reparación de daños causados. Capítulo V. Conductas contrarias a la convivencia y aplicación de medidas educativas Pág.20 Artículo 14. Conductas contrarias a la convivencia. Artículo 15. Medidas educativas de aplicación ante conductas contrarias a la convivencia. Artículo 16. Procedimiento para la aplicación de medidas educativas ante conductas contrarias a la convivencia. 2
3 Capítulo VI. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y aplicación de medidas educativas Pág. 24 Artículo 17. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia Artículo 18. Circunstancias atenuantes y agravantes. Artículo 19. Medidas educativas de aplicación ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Artículo 20. Procedimiento ordinario para la aplicación de medidas educativas ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Artículo 21. Continuación de la tramitación del procedimiento ordinario en caso de alegaciones y resolución del procedimiento. Artículo 22. Reclamaciones Artículo 23. Procedimiento acordado. Artículo 24. Archivo de la documentación y cancelación de la anotación registral. Capítulo VII. La participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as en lo que al ámbito escolar se refiere Pág. 33 Artículo 25. Implicación y compromiso de las familias. Artículo 26. Derechos de los padres, madres o representantes legales. Artículo 27. Responsabilidades de los padres, madres o representantes legales. Disposiciones adicionales..... Pág. 36 3
4 INTRODUCCIÓN 1. Una de las ideas centrales que fundamenta este marco normativo es el reconocimiento de que los alumnos son capaces de aprender a actuar con autonomía, libertad y responsabilidad, porque están en condiciones de comprender el sentido de las normas. Desde este punto de vista, es responsabilidad de los adultos, enseñarles a entender y valorar las normas de convivencia como un marco necesario para el manejo de las relaciones, así como a reconocer las consecuencias de su infracción y la responsabilidad que conlleva. Esta concepción impone un enfoque educativo que debe expresarse en una nueva forma de relación en la escuela que va mucho más allá del control disciplinario, lo cual implica que los alumnos comprendan ciertas ideas claves acerca del sentido y funcionamiento de las reglas como parte del modelo democrático de convivencia : Las normas pueden ser entendidas como límites, pero también como posibilidades. No existen sólo para impedir, sino para regular lo que se puede hacer o no hacer. De esta forma demarcan un territorio muy amplio dentro del cual es posible actuar con plena libertad. Las medidas educativas y recompensas tienen sentido educativo y buscan corregir y potenciar conductas en lugar de castigar personas. Por eso, en ningún caso pueden afectar la integridad ni la dignidad del alumno. 2. Esta Normativa de Convivencia, de igual modo, se inspira en un modelo integrado de gestión de la convivencia, teniendo como objetivo involucrar a todos los miembros de la Comunidad Educativa, profesorado, alumnado, familias y personal no docente, para que la conozcan, la hagan suya y la cumplan, con el fin de poder seguir construyendo y manteniendo un clima que favorezca una convivencia adecuada, a través de la participación y el compromiso personales, tanto promoviendo la comunicación entre las partes si hay conflicto, previendo la aplicación de medidas educativas y la reparación del daño causado como velando por la igualdad de trato y la no discriminación por motivos sexistas, racistas, xenófobos, antirreligiosos o basados en estereotipos sociales o, en su caso, asumiendo las consecuencias de su incumplimiento, considerando que forma parte del Plan de Convivencia, que se revisa y actualiza cada año en la Programación General Anual del Centro. Concluyendo, se espera que esta Normativa para la convivencia escolar, diseñada para ser aplicada en el Colegio Santo Tomás de la Fundación Educativa Dominicas de la Enseñanza, se convierta en un instrumento formativo que facilite el buen desarrollo de la labor educativa bajo un clima adecuado en nuestro centro escolar. 4
5 CAPÍTULO I. Disposiciones de carácter general Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. 1. La presente Normativa tiene por objeto concretar los derechos y deberes del alumnado, regular la convivencia en el Centro y establecer el marco de participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas en lo que al ámbito escolar se refiere. 2. La presente Normativa de Convivencia será aplicable: 2.1. Dentro del periodo lectivo de permanencia obligatoria en el Centro, en el polideportivo o locales anexos al Centro Fuera del periodo lectivo, si lo acontecido tiene repercusión en la convivencia del Centro En actividades complementarias o extraescolares que se desarrollan dentro o fuera del Centro, aprobadas por el Consejo Escolar, y que estén bajo la responsabilidad de cualquier miembro adulto de la Comunidad Educativa En el uso del transporte escolar. Artículo 2. Principios básicos. 1. Son principios básicos del marco normativo regulador de los derechos y los deberes del alumnado y de las medidas educativas de aplicación ante la comisión de conductas inadecuadas para alcanzar una educación de calidad: a) El deber de establecer en el Centro un clima propicio que favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como un clima de relaciones positivas, fundamentados en el concepto de educación en la responsabilidad. b) La participación y el compromiso de toda la comunidad educativa. c) La prevención y la resolución pacífica de los conflictos. d) La eliminación de los obstáculos que dificulten la igualdad efectiva entre todas las personas y el fomento de la igualdad plena de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres. e) La integración del principio de igualdad de trato, evitando que se produzca discriminación o desigualdad por comportamientos sexistas, racistas, xenófobos, antirreligiosos o basados en los estereotipos sociales asociados. 2. Corresponde a todos los miembros de la comunidad educativa responsabilizarse y llevar a cabo acciones para garantizar la convivencia, el correcto ejercicio de los derechos y la 5
6 estricta observancia de los deberes del alumnado en los términos previstos en la presente Normativa. En este sentido: a) La Dirección del Centro favorecerá el clima adecuado para los aprendizajes, la adquisición de competencias del alumnado y la convivencia en el mismo, y procurará la resolución de los conflictos mediante el diálogo, el acuerdo, la mediación y otras técnicas de resolución pacífica de los conflictos. Por otra parte, impondrá las medidas educativas que correspondan al alumnado en cumplimiento de la legislación vigente. Para ello contará con la colaboración del Comité de Gestión de la Convivencia en quien delegará las atribuciones que se determinan en el Proceso de Gestión de la Convivencia del Centro. -El Comité de Gestión de la Convivencia, tiene como misión: promover en el Centro un clima adecuado de convivencia que facilite el buen desarrollo de la labor educativa y la formación cívico social de los alumnos/as. Para ello elaborará, propondrá y evaluará un Plan Anual de Gestión de la Convivencia donde se marquen las líneas generales de actuación, los principios a seguir y las actividades a realizar tratando de conseguir una amplia participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa. b) El Consejo Escolar, el Claustro y el Comité de Gestión de la Convivencia propondrán medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro y participarán en su desarrollo. c) El Consejo Escolar deberá conocer las resoluciones de los conflictos disciplinarios (gravemente perjudiciales para la convivencia y tramitados por el procedimiento ordinario), velará por que se atengan a la legislación vigente y podrá revisarlas ante las reclamaciones presentadas. d) El Claustro deberá conocer igualmente la resolución de conflictos disciplinarios (gravemente perjudiciales para la convivencia y tramitados por el procedimiento ordinario), velará por que se atengan a la legislación vigente y podrá revisarlas ante la imposición de medidas correctoras, así como velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. e) Los tutores y tutoras, a través de la tutoría, tanto colectiva como individual, garantizarán el desarrollo de estrategias y actividades para favorecer la integración del alumnado y la mejora de la convivencia, así como la colaboración con las familias a través de entrevistas, reuniones y todos los instrumentos que se consideren oportunos. f) El profesorado contribuirá a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto que favorezca los procesos de enseñanza-aprendizaje y la adquisición de competencias por parte del alumnado, ejerciendo la autoridad en el aula y en el centro. Así mismo, es responsable de la primera intervención en aquellos conflictos o problemas de disciplina presentados, y aplicará las medidas oportunas para resolverlos en el ámbito de su responsabilidad. g) El alumnado actuará responsablemente en el ejercicio de sus derechos y en la observancia de sus deberes. 6
7 h) Los padres y madres, como primeros y principales educadores de sus hijos e hijas, deberán adoptar las medidas oportunas en el ámbito familiar, fomentar en ellos el reconocimiento de la autoridad del profesorado y colaborar para que el proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada, respetando las decisiones al respecto adoptadas por el Centro. 3. El Departamento de Educación garantizará la protección y asistencia jurídica, tanto a los equipos directivos como al profesorado y al personal de administración y servicios, en caso de que se produzcan conflictos en el ejercicio de su competencia profesional. CAPÍTULO II. Derechos y deberes del alumnado Artículo 3. Principios generales de los derechos y de los deberes del alumnado. 1. Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos deberes y los mismos derechos, sin más distinciones que las concreciones derivadas de su edad. 2. Durante su escolarización, el alumno o alumna deberá asumir responsablemente sus deberes y deberá conocer y ejercitar sus derechos en el respeto a las demás personas, siendo dicha responsabilidad uno de los principales referentes de la presente Normativa. 3. Con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en la Constitución Española y en la Ley Orgánica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra, los alumnos y las alumnas tienen el derecho de conocerlas y el deber de respetarlas. 4. El ejercicio de un derecho, de forma individual o colectiva, implica el deber correlativo de respeto a los derechos de los demás. 5. La dirección, el profesorado y el resto de miembros de la comunidad educativa deben garantizar el ejercicio de estos derechos y deberes en el contexto adecuado. Artículo 4. Derechos del alumnado. Los alumnos y las alumnas tienen los siguientes derechos básicos: a) A recibir una formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democráticos de convivencia. Este derecho se concreta en: a.1) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. a.2) Educación en los valores y principios reconocidos en la Constitución Española y en la Ley Orgánica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra. 7
8 a.3) Educación en los principios y derechos reconocidos en los tratados y las declaraciones universales de los Derechos Humanos, en los valores comunes que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática, así como en el respeto de la dignidad de toda persona, sea cual sea su condición. a.4) Educación en los derechos y deberes que se reconoce al alumnado y a los demás miembros de la comunidad educativa recogidos en la presente Normativa, en el Decreto Foral 47/2010 y en la legislación vigente. b) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. Este derecho se concreta en: b.1) Formación religiosa, ética y moral que se recoge en el Carácter Propio de la Fundación Dominicas de la Enseñanza. b.2) Educación en competencias básicas que permitan el desarrollo personal y la integración social. b.3) Enseñanza que forme al alumnado con criterios de calidad en las diferentes áreas curriculares. b.4) Educación adaptada a la diversidad de intereses formativos y a las capacidades de los alumnos y las alumnas. b.5) Educación emocional que facilite afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales. b.6) Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. b.7) Desarrollo de actividades docentes fundamentadas en la ciencia y en los principios fundamentales de la didáctica. b.8) Orientación escolar, personal y profesional que permita la toma de decisiones de acuerdo con sus aptitudes, capacidades e intereses. b.9) Formación en el respeto a la pluralidad lingüística de la Comunidad Foral de Navarra. c) A ser respetado o respetada. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales, así como su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas y morales, derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948 y en la Constitución Española. Este derecho se concreta en: c.1) Respeto a la intimidad. c.2) Respeto a la libertad de conciencia, así como a las convicciones ideológicas, religiosas y morales. No obstante, en el momento de ingreso en el Centro, se informará 8
9 a los padres o tutores del alumno/a acerca del contenido del Carácter Propio del mismo. c.3) Respeto a la diferencia y a la diversidad de todas las personas, lejos de estereotipos y otros condicionantes externos. c.4) Protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra índole. c.5) Ambiente de convivencia positiva que permita el normal desarrollo de las actividades y que fomente el respeto y la solidaridad. c.6) Confidencialidad en el tratamiento de los datos personales. En el tratamiento de los datos personales del alumnado, recabados por el centro docente como necesarios para el ejercicio de la función educativa, se aplicarán normas técnicas y organizativas que garanticen su seguridad y confidencialidad. La cesión de datos estará sujeta a la legislación en materia de protección de datos de carácter personal. En todo caso, la información requerida por el centro será la estrictamente necesaria para la función docente y orientadora, no pudiendo tratarse con fines diferentes al educativo, sin consentimiento expreso de la familia o del alumno o alumna en caso de ser mayor de edad. d) A ser valorado o valorada con objetividad. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados con objetividad. Este derecho se concreta en: d.1) Conocer los aspectos básicos de las programaciones didácticas: objetivos, contenidos, procedimientos de evaluación y criterios de evaluación, calificación y promoción. d.2) A ser informado sobre la evolución de su propio proceso de aprendizaje, así como de las decisiones que se adopten en función de la misma. d.3) Posibilidad de solicitar aclaraciones y presentar reclamaciones sobre las decisiones y calificaciones obtenidas, tanto en las evaluaciones parciales como en las finales, en los términos que establezca el Departamento de Educación. e) A participar en la vida del centro. Todos los alumnos y las alumnas tienen derecho a participar en la vida del centro, tanto individual como colectivamente, en las condiciones establecidas por el mismo. Este derecho se concreta en: e.1) Participación a través de sus representantes en el centro y de las asociaciones de alumnos y alumnas legalmente constituidas. Con esta finalidad cada clase elegirá, en los primeros treinta días lectivos de cada curso, libremente, mediante sufragio directo y secreto, un alumno Delegado de clase, así como un Subdelegado, que realizarán las siguientes funciones: 9
10 e.1.1) Representar a sus compañeros en las relaciones con los profesores del propio grupo y en particular con el profesor tutor. e.1.2) Impulsar y coordinar la participación de los compañeros en las actividades educativas organizadas por el centro. e.1.3) (En 3º y 4º de ESO) Colaborar con director titular del centro en la preparación de las elecciones de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar. Se constituirá una Junta de Delegados, órgano de participación, formado por los representantes de los alumnos en el Consejo escolar y por el Delegado de cada clase de los cursos de 3º, 4º de E.S.O y Bachiller. Sus miembros se elegirán por un periodo de un curso escolar. Las funciones de la Junta de Delegados son: e.1.4) Asesorar a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar, así como hacerles llegar los problemas de los cursos a los que representan. e.1.5) Elaborar informes para el Consejo Escolar, a iniciativa propia o del propio Consejo. e.1.6) Ser informado del orden del día de las reuniones del Consejo Escolar y de los acuerdos que se adopten en este órgano para darles difusión. e.1.7) Informar de sus actividades a los alumnos del Centro. e.1.8) Recibir propuestas de inasistencia a clase, gestionarlas siguiendo los requisitos estipulados en la ley y comunicar los resultados de la votación a la dirección del Centro. Así mismo deberá considerarse: e.1.9) La Junta de Delegados se reunirá en un lugar facilitado por el Centro con una periodicidad no inferior a dos veces por cada curso escolar. e.1.10) Los miembros de la Junta de Delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus funciones. e.1.11) Incurrir en conductas gravemente perjudiciales para la convivencia - según figuran en la presente Normativa- por parte de los miembros de la Junta de Delegados, supondrá la inmediata revocación del representante que haya incurrido en ellas. e.2) Libertad de expresión. Posibilidad de manifestar de forma respetuosa las opiniones, siempre que estén dentro del marco de los Derechos Humanos, de los valores democráticos y del respeto al Proyecto educativo y al Carácter Propio del Centro. El Centro, facilitará la forma, espacios y lugares en los que se pueda desarrollar este derecho y las condiciones en las que el alumnado podrá ejercerlo. 10
11 e.3) Asociación. Los alumnos y alumnas tienen derecho a constituirse en asociaciones conforme a la legislación vigente. e.4) Utilización de distintos medios de conciliación y mediación como método educativo para la resolución de conflictos. e.5) Participación del alumnado en los órganos de gobierno del Centro de acuerdo con la normativa vigente. f) A ser educado o educada en igualdad de oportunidades y a la protección social. Todos los alumnos y las alumnas tienen derecho a la protección social, a la igualdad de oportunidades y a la inclusión en el ámbito educativo dentro del marco legislativo vigente. Este derecho, en el ámbito educativo, se concreta en: f.1) Recibir protección y apoyos para compensar desigualdades, carencias o desventajas de tipo personal, familiar, económico, social o cultural, con especial atención a quienes presenten necesidades específicas que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. f.2) Protección en los casos de infortunio familiar o accidente. En caso de enfermedad prolongada el alumno o la alumna tiene derecho a la ayuda necesaria para minimizar el impacto de esta desescolarización forzada en su rendimiento académico. f.3) Prestar especial atención a los alumnos y alumnas víctimas del terrorismo con el fin de que reciban la ayuda necesaria para realizar adecuadamente sus estudios. f.4) Prestar especial atención a los alumnos y alumnas víctimas de violencia de género o de acoso escolar. f.5) Protección en casos de indicio razonable o confirmación de maltrato físico, psicológico o cualquier tipo de negligencia o desprotección. g) A la protección de la salud y a su promoción. Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a la protección y promoción de su salud. Este derecho, en el ámbito educativo, se concreta en: g.1) Promoción de hábitos saludables. g.2) Promoción de hábitos de actividad física para la salud y el tiempo libre, desde una perspectiva educativa. g.3) Promoción de hábitos alimentarios sanos. En el caso del comedor escolar, los menús ofrecidos deben ser garantes de ello. h) A que la educación recibida incorpore los objetivos de igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres. Este derecho se concreta en: 11
12 h.1) El desarrollo de competencias y la incorporación de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que los alumnos y alumnas se hagan cargo de sus actuales y futuras necesidades y responsabilidades relacionadas con la autonomía y la independencia personal, con el trabajo doméstico y el cuidado de las personas. h.2) La incorporación de conocimientos y habilidades para que el alumnado aprenda a asumir y participar de forma corresponsable en los ámbitos de decisión. h.3) La consideración de igual valor a mujeres y hombres, recuperando el saber de las mujeres en las diferentes disciplinas y su contribución social e histórica al desarrollo de la humanidad. h.4) La utilización de un lenguaje no sexista y el respeto por la diversidad de estilos de comunicación como un vehículo clave en la trasmisión de valores de igualdad para el desarrollo de la autoestima y la identidad del alumnado. h.5) La capacitación para que la elección de las opciones académicas, personales y profesionales se realice libre de condicionamientos basados en estereotipos asociados al sexo. h.6) La consolidación de su madurez personal, social y moral para actuar de forma responsable y autónoma en sus relaciones personales y afectivo-sexuales, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes y fomentar la igualdad real y efectiva entre las personas. Artículo 5. Deberes del alumnado. Son deberes básicos del alumnado los siguientes: a) Estudiar, deber fundamental de los alumnos y las alumnas. Este deber implica: a.1) Asistencia y participación activa en todas las actividades escolares obligatorias. a.2) Puntualidad y respeto a los horarios de las actividades del centro, independientemente de que éstas se desarrollen dentro o fuera de las instalaciones. a.3) Estudio y esfuerzo para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. a.4) Ejercicio de los hábitos en lo referente a descanso, alimentación e higiene. b) Respetar la labor educativa y la autoridad del profesorado y de la dirección, así como seguir las indicaciones de otros agentes de la comunidad educativa o que presten sus servicios a la misma. Este deber implica: b.1) Respetar la labor educativa del profesorado y de la dirección, reconociendo su autoridad, y seguir las indicaciones de otros agentes de la comunidad educativa o que presten sus servicios a la misma, tanto en el ejercicio de su labor educativa como en el 12
13 control del cumplimiento de las normas de convivencia y de las normas de organización y funcionamiento del centro. b.2) Realizar los trabajos o tareas encomendadas por el profesorado. b.3) Respetar el Proyecto educativo y el Carácter Propio del Centro. c) Participación y colaboración de manera positiva en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio, tanto en el aula como en el centro. Este deber implica: c.1) Cumplir las normas de organización y funcionamiento y las normas de convivencia del centro. c.2) Participar y colaborar activa y positivamente con el resto de miembros de la comunidad educativa para favorecer el desarrollo de todas las actividades educativas. c.3) Cooperar con el profesorado en la generación y mantenimiento de un adecuado clima de estudio, tanto en el aula como en el centro. c.4) Participar, en la medida de sus posibilidades, en la prevención y en la resolución pacífica y justa de los conflictos que pudieran producirse. c.5) Ofrecer y prestar ayuda a quienes la precisen. c.6) Participar activamente a favor de las personas más vulnerables, de quienes puedan sufrir acoso escolar, respetando, defendiendo e integrando a cualquier posible víctima y colaborando en las medidas que el Centro establezca a través del protocolo "antibullying" incluido en el Plan de Convivencia. c.7) Participar, en el ámbito de su competencia, en la elaboración de las normas de convivencia y de las normas de funcionamiento del centro y, en su caso, del aula. c.8) Participar activamente con el centro para la inclusión del alumnado que presenta necesidades educativas especiales en las actividades y en la vida del centro. d) Respetar a las personas. Este deber implica: d.1) Actuar haciendo del trato respetuoso con los demás la norma fundamental de convivencia, en especial, mediante el empleo de un lenguaje correcto y educado. d.2) Permitir y facilitar que todos sus compañeros y compañeras ejerzan los derechos y deberes establecidos en esta Normativa, especialmente el derecho al estudio. d.3) Promover y practicar una actitud pacífica, rechazando la violencia en todas sus formas. d.4) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones ideológicas, religiosas y morales a las que toda persona tiene derecho, y que se encuentran amparadas y reconocidas 13
14 por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y por la Constitución Española, así como la dignidad personal, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa o de quienes presten sus servicios a la misma, evitando cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. d.5) Respetar los bienes de todos los miembros de la comunidad educativa o de los que prestan sus servicios a la misma. e) Asistir al centro educativo con la vestimenta y la higiene personal adecuadas. Este deber implica: e.1) Utilizar una indumentaria acorde con la consideración del centro escolar como lugar de estudio, que permita y facilite la adecuada realización de las tareas y actividades educativas y no dificulte la identificación del alumnado. e.2) Acudir al centro con la indumentaria adecuada. e.3) Practicar hábitos adecuados de higiene y limpieza personal que favorezcan un estado de salud apropiado y dificulten la transmisión de enfermedades. f) Conservar y utilizar adecuadamente las instalaciones, equipamiento, mobiliario y materiales del centro, así como de su entorno y del transporte escolar. Este deber implica: f.1) Respetar y cuidar las instalaciones, el equipamiento del centro, los sistemas de emergencia y los distintos materiales empleados en la actividad educativa. f.2) Respetar el medio ambiente cuidando la limpieza en el centro, haciendo un uso adecuado del agua y de la energía, separando los residuos, etc. f.3) Respetar el entorno del centro, manteniendo el orden y la limpieza en jardines, aceras, portales, fachadas, paredes, etc. CAPÍTULO III. Regulación de la convivencia Artículo 6. Plan de convivencia. 1. El Plan de Convivencia del Centro, estará incluido en el Proyecto Educativo del mismo. 2. El Plan de Convivencia recogerá las medidas de carácter preventivo, la mediación, los compromisos de convivencia, la Normativa y cuantas otras medidas fueran necesarias para la mejora de la convivencia y la resolución pacífica de conflictos, según se recoge en las instrucciones y el flujograma del Proceso de Gestión de la Convivencia del Colegio Santo Tomás. 3. Con el fin de favorecer la convivencia y garantizar, cuando corresponda, la mediación en la resolución de conflictos, la Dirección Pedagógica delegará en la Comisión de Gestión de la 14
15 Convivencia del Centro. Su composición y funciones quedarán recogidas en las instrucciones y flujograma del Proceso de Gestión de la Convivencia del Colegio Santo Tomás así como en el Plan de Convivencia. 4. El Plan de Convivencia se revisará y aplicará en concreciones anuales. En este proceso participarán los agentes de la comunidad educativa y aquellos que presten sus servicios a la misma. 5. Los ámbitos de actuación del Plan de Convivencia abarcan la gestión y la organización del centro, la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, la acción tutorial, la gestión de aula, los procesos curriculares de enseñanza y aprendizaje, las actividades complementarias y extraescolares y cualquier otro entorno relacional del centro. 6. El Plan de Convivencia incluirá un protocolo de uso de las tecnologías de la información y la comunicación, en el que se especifiquen las normas relativas al uso seguro de dichas tecnologías, las condiciones de utilización de dispositivos, en su caso, y las normas referentes a la gestión de la información escolar en red. Artículo 7. Medidas de carácter preventivo. Las medidas de carácter preventivo son las siguientes: 1. Potenciación de un adecuado clima de convivencia en el centro mediante la planificación de diversas actuaciones específicas, integradas en el quehacer diario de las clases. 2. Desarrollo de contenidos y habilidades en las programaciones de las diferentes áreas curriculares para garantizar la adquisición de las competencias social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal, así como la promoción de valores democráticos y la igualdad entre todas las personas. 3. Planificación del aprendizaje de la resolución pacífica y dialogada de los conflictos mediante la formación del alumnado a nivel cognitivo, así como en educación emocional, educación en valores y habilidades sociales. Creación de una red de alumnos ayudantes y mediadores. 4. Prevención de conductas contrarias a las normas de convivencia, mediante la formación del profesorado, de los componentes de la Comisión de Gestión de la Convivencia y del Consejo Escolar, y mediante la concreción de sus funciones y actuaciones al respecto. 5. Coordinación entre el Centro, las familias y las instituciones públicas competentes para la adopción de medidas preventivas y educativas, especialmente cuando en los alumnos y las alumnas concurran circunstancias familiares, personales o de otro tipo, que puedan incidir en actuaciones contrarias a las normas de convivencia. 6. Diseño del plan de acción tutorial con objetivos y contenidos sobre convivencia, habilidades socio-emocionales, educación en valores y, en general, aprendizajes que orienten las relaciones personales y grupales hacia la prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos. 15
16 Artículo 8. La mediación: instrumento educativo y método de resolución de conflictos. 1. Dentro de las medidas adoptadas para solucionar de forma pacífica los conflictos, siempre que sea viable, se favorecerá la práctica del proceso de mediación. 2. La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en el que una persona interviene entre dos o más partes en conflicto con el objeto de ayudar a encontrar un acuerdo satisfactorio para todas ellas. La persona mediadora tendrá la formación específica que la facilitará el Centro a través del Comité de Gestión de la Convivencia y actuará de forma imparcial y confidencial. 3. La mediación escolar se utilizará, siempre que sea posible, como estrategia educativa, preventiva y resolutiva en la gestión de conflictos entre las personas que integran la comunidad escolar. 4. El centro educativo ofrecerá la mediación para la resolución de conflictos en los términos que establece la presente Normativa. La mediación podrá tener carácter exclusivo o complementario con otras medidas educativas de forma previa, simultánea o posterior al conflicto. Artículo 9. Compromisos de convivencia. 1. Cuando un alumno o una alumna presente dificultades de conducta, se podrán suscribir un compromiso de colaboración entre el centro, el alumno o alumna y sus padres o representantes legales en cualquier momento del curso, con objeto de aunar esfuerzos y coordinar con el profesorado y con otros profesionales las acciones y medidas propuestas. 2. La Comisión de convivencia y la Orientación del Centro podrán hacer el seguimiento de estos compromisos. 3. El Centro podrá proponer compromisos familiares escritos a las familias de alumnos o alumnas a los que se hayan aplicado medidas educativas como responsables de conductas de acoso con el objeto de potenciar que la reconducción de dichas conductas sea un esfuerzo compartido del centro y la familia. La negativa a suscribir dichos compromisos deberá ser puesta en conocimiento de las autoridades competentes si se comprueba que constituye un incumplimiento o un inadecuado ejercicio de los deberes de protección establecidos por las leyes para la guarda de los menores, que generen que éstos puedan quedar privados de la necesaria asistencia. El Centro aplicará el mismo régimen a aquellos compromisos familiares que establezca en sus normas de convivencia para supuestos en que se hayan aplicado medidas por otras conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y, en cualquier caso, en los supuestos de los apartados 1 e) o 1 l) del artículo 17 o en los supuestos de inasistencia reiterada en edades de escolarización obligatoria. 16
17 4. La negativa de alumnado de edad superior a la de escolarización obligatoria a suscribir un compromiso de convivencia que se le proponga tras la aplicación de una medida correctora por la comisión de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia, podrá implicar la rescisión de matrícula, previa audiencia a dicho alumnado o, en su caso, a los padres, madres o representantes legales si el alumnado fuera menor de edad, cuando concurran las circunstancias que establece la presente Normativa y, en cualquier caso, la de falta de aprovechamiento de sus estudios. Si el alumnado fuera menor de edad, debe proponerse suscribir el compromiso también a los padres, madres o representantes legales. La negativa de las familias a suscribir ese compromiso deberá ser puesta en conocimiento de las autoridades competentes en los términos previstos en el apartado 3. Artículo 10. Normativa para la Convivencia Escolar. 1. La presente Normativa para la Convivencia Escolar forma parte del Proceso de Gestión de Convivencia del Centro y, teniendo en cuenta la realidad del centro, recoge: a) La concreción de los derechos y deberes expuestos en el Capítulo II del Decreto Foral 47/2010 de 23 de Agosto. b) La concreción de las conductas contrarias a la convivencia y de las medidas educativas aplicables, establecidas en el Capítulo V del Decreto Foral 47/2010 de 23 de Agosto. c) La concreción de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y de las medidas educativas aplicables, establecidas en el Capítulo V del Decreto Foral 47/2010 de 23 de Agosto. 2. Asimismo, en la Normativa se incluyen los procedimientos para la aplicación de las medidas educativas. CAPÍTULO IV. Principios generales para la corrección de conductas que alteran la convivencia Artículo 11. Conductas susceptibles de corrección. Son conductas susceptibles de corrección aquellas que vulneran las normas de convivencia y se producen: a) Durante la realización de actividades dentro del horario y del recinto escolar. b) Fuera del recinto o del horario escolar, si están directamente relacionadas con la alteración del ejercicio de los derechos y cumplimiento de los deberes del alumnado, en los términos previstos por la ley vigente. 17
18 c) Durante la realización de actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro. d) En el uso de los servicios complementarios del centro (comedor, transporte escolar...). Artículo 12. Criterios y procedimiento para la aplicación de medidas. 1. Todo docente, en ejercicio de su autoridad, tiene el deber de propiciar el buen clima escolar para los aprendizajes, y por ello, el deber de prevenir, apercibir y corregir cualquier comportamiento contrario a la convivencia cometido por el alumnado en el desarrollo de las actividades educativas organizadas por el centro. En caso de producirse cualquier conducta que la altere, el docente responsable deberá interesarse por conocer la situación en profundidad. En todos los casos, para proceder sobre una situación relacionada con la alteración de la convivencia en el Centro, se deberán seguir los siguientes criterios: -Conocer plenamente el hecho. -Hacer una confrontación con el alumno/s y profesores implicados. -Realizar una reflexión sobre el estilo de convivencia del Centro. -Determinar la gravedad de la falta y su tipificación en la presente Normativa. -Escuchar los descargos del alumno. -Concertar una medida educativa. Dependiendo de la gravedad de la misma deberá procederse de la siguiente forma, siempre atendiendo al Proceso y flujograma de Gestión de la Convivencia del Colegio Santo Tomás : a) Cuando la conducta sea contraria a la convivencia, el profesor correspondiente o el responsable de la actividad deberán resolver la situación aplicando las medidas educativas recogidas en la presente Normativa. Si el docente lo considera necesario por sus características (singularidad, reiteración o circunstancias del alumno) podrán documentarse para que conste al Comité de Gestión de la Convivencia. b) Si la conducta es gravemente perjudicial para la convivencia deberá documentarse y será resuelta por el Director Pedagógico o, en su delegación, por el Comité de Gestión de la Convivencia que actuará siguiendo el protocolo del Proceso del Colegio Santo Tomás. c) En casos en los que son precisas medidas correctoras con urgencia, dada la gravedad, publicidad o notoriedad del acto, el docente podrá aplicar medidas cautelares de forma inmediata. Dicha medida deberá ser comunicada a los padres o tutores del alumno, al Director Pedagógico y al Comité de Gestión de la Convivencia en el menor plazo de tiempo, con su documentación correspondiente. d) Toda documentación de conflictos disciplinarios se hará llegar con inmediatez al Comité de Gestión de la Convivencia. 18
19 2. Todas las medidas que hayan de aplicarse a las conductas susceptibles de corrección deberán tener carácter educativo para el alumno o alumna, responsable de sus acciones. Además deberán garantizar el respeto a los derechos del alumnado y tendrán como referente la mejora de la convivencia. En los casos necesarios, estas medidas educativas deberán incluirse en el plan individualizado del alumno, atendiendo a sus necesidades emocionales y conductuales para realizar un seguimiento de su evolución y desarrollo integral. 3. Ante la aplicación de medidas, todo alumno o alumna o, cuando así proceda, el padre, la madre o representantes legales tienen derecho a ser escuchados y a formular alegaciones para su defensa según lo establecido en el Decreto Foral 47/2010 de 23 de Agosto. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad, salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses puedan señalar o aportar los propios alumnos o alumnas o sus representantes legales. 4. En todo caso, se deberá tener en cuenta que: a) Las medidas deberán asegurar la continuidad del proceso educativo del alumnado sin menoscabo de su formación académica. b) No podrán aplicarse medidas contrarias a la integridad física ni a la dignidad personal. c) La aplicación de las medidas respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna. d) En la aplicación de las medidas deberán tenerse en cuenta la edad y las circunstancias personales, familiares y sociales del alumno o alumna. A estos efectos, el personal docente podrá recabar la información que estime necesaria sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a la familia o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias. e) La medida aplicada deberá contemplar la necesaria reparación de daños, especialmente cuando éstos sean de índole personal. 5. Cualquier medida educativa podrá ser precedida de advertencia oral, amonestación oral o escrita y requerimiento de rectificación de modo verbal o escrito, así como de una reflexión sobre la conducta inadecuada y sus consecuencias, según queda recogido en el Protocolo de actuación del Proceso de Gestión de la Convivencia del Colegio Santo Tomás así como en su concreción en los acuerdos de Claustro. Independientemente de las medidas educativas que se apliquen por llevar o utilizar inadecuadamente equipos, materiales, prendas o aparatos, se podrá exigir al alumnado la entrega inmediata de los mismos para que queden en poder del centro, previa desconexión del mismo, bien hasta el momento en que acaben las clases, bien hasta que sea recogido 19
20 por los padres, madres, representantes del alumnado o el propio interesado, según acuerdo de Claustro. 6. Para considerar la conveniencia de la aplicación de una determinada medida, tanto el profesorado responsable como la dirección, dispondrán del asesoramiento de la Comisión de Gestión de la Convivencia del centro, de la orientadora del centro, de los Servicios Sociales de Base, de la Asesoría para la Convivencia del Departamento de Educación, de la Inspección Educativa y de la Comisión de Convivencia del Departamento de Educación. 7. Con el fin de enfatizar el carácter educativo y prevenir la aparición de conductas análogas, tras la aplicación de las medidas se podrán realizar, a criterio de la dirección del centro, entrevistas entre el alumno o alumna, la dirección y las personas que ésta considere adecuadas. 8. El cumplimiento efectivo de las medidas educativas en los términos en que hayan sido impuestas será controlado por el docente o por el Comité de Gestión de la Convivencia según quien haya determinado la aplicación de la medida educativa y será notificado a quien corresponda. Artículo 13. Reparación de daños causados. La reparación por los daños causados será uno de los principios fundamentales de la convivencia en el centro, y se realizará según articule la Dirección del Centro, el Comité de Gestión de la Convivencia o el profesor responsable, sin perjuicio de lo establecido en la Disposición adicional sexta el Decreto Foral 47/2010 de 23 de Agosto. CAPÍTULO V. Conductas contrarias a la convivencia y aplicación de medidas educativas. Artículo 14. Conductas contrarias a la convivencia. 1. Con carácter general, son conductas contrarias a la convivencia aquellas, cuyas consecuencias no alteren gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el centro. En cualquier caso son conductas contrarias a la convivencia las siguientes: a) Incumplimiento del deber del estudio o cualquier otra conducta durante el desarrollo de la clase que pueda dificultar el ejercicio del derecho y el deber de estudiar de sus compañeros y compañeras. Alteración del ritmo de la clase por: 20 - Conversaciones a destiempo. - Gritos y ruidos. - Acciones o expresiones fuera de lugar. - Falta de respeto a los compañeros. - Falta de respeto a los profesores o personal del Centro. - Comer durante las actividades académicas (excepto por razones médicas). - Estar distraído con objetos no apropiados.
21 - Situaciones en el aula no contempladas. b) Faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase. Se considerarán faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase las que no sean excusadas de forma escrita y las que, aun siéndolo, el centro considere que no justifican el retraso o inasistencia. b.1) La justificación de faltas de puntualidad o asistencia se realizará por escrito a través de la agenda escolar del Centro (aunque previamente se haya comunicado telefónicamente) aportando la documentación o certificados médicos en el caso que los hubiere. La Dirección del Centro, el Comité de Gestión de la Convivencia y el Tutor del alumno podrán solicitar cuantas medidas consideren necesarias para recabar información a efectos de la justificación. b.2) La falta de asistencia a un examen o a clases previas (en el mismo día o en días anteriores) se notificará al profesor mediante entrevista personal o telefónica con la posterior remisión del justificante familiar a través de la agenda y el correspondiente justificante médico al tutor; en caso contrario, la falta de asistencia será injustificada y no procederá la ejecución ni repetición del examen. En cualquier caso se seguirán las pautas concretadas en acuerdo de claustro del Proceso de Gestión de la Convivencia. c) Asistencia reiterada a clase sin el material necesario por razones imputables al alumno o a la alumna. d) Falta continuada de trabajo del alumno o alumna, tanto en casa como en clase. e) Copiar o facilitar que otros alumnos o alumnas copien en exámenes, pruebas o ejercicios. f) Manifestaciones expresas contrarias a la dignidad de las personas y a los derechos democráticos legalmente establecidos, así como al Proyecto educativo y al Carácter Propio del centro. g) Falta de respeto a la autoridad del profesor o profesora, así como la desobediencia al personal del centro en el ejercicio de sus funciones. h) Trato incorrecto y desconsiderado hacia miembros de la comunidad educativa o hacia quienes presten sus servicios a la misma. i) Participación en inasistencias grupales a clase no autorizadas por la dirección. j) Mentir o dar información falsa intencionadamente al personal del centro, cuando no perjudique seriamente a ningún miembro de la comunidad educativa o que preste sus servicios a la misma. k) Llevar o utilizar equipos, materiales, prendas o aparatos prohibidos, salvo en el caso de estar autorizado para ello por parte de la dirección. Uso de teléfonos móviles, mp4, equipos de grabación, etc. u otros dispositivos electrónicos e informáticos que inciden negativamente en el clima de atención y trabajo. 21
22 l) Utilización de espacios, material y equipamiento del centro sin autorización, o para otros fines no educativos o distintos de los autorizados. m) Incumplimiento de las normas establecidas por el centro en lo relativo a la indumentaria. No se admitirá: - Uso de pantalón short o minifalda. - Uso de prendas que muestren la ropa interior. - Uso de prendas exteriores con tirantes. - Uniforme, bata, chándal o la ropa sucia o deteriorada, no adecuada al centro académico. n) Descuido reiterado de la higiene, la limpieza y el aseo personal. ñ) Deterioro leve, causado de manera intencionada, de las instalaciones o material del centro, medios de trasporte escolar, bienes o instalaciones de lugares visitados, así como de las pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa o de quienes prestan sus servicios a la misma. o) Perjudicar la limpieza de las instalaciones, equipamiento, materiales e inmediaciones del centro, así como de los autobuses de transporte escolar y de los lugares visitados con el centro, considerando especialmente la realización de pintadas. p) Fumar tabaco o consumir bebidas alcohólicas dentro del recinto escolar, en el transporte escolar o durante la realización de actividades organizadas por el centro. q) No entregar o no comunicar a los padres, madres o representantes legales la información del centro dirigida a ellos. r) Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y que no constituya conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro. Artículo 15. Medidas educativas de aplicación ante conductas contrarias a la convivencia. 1. Las medidas educativas que podrán aplicarse ante conductas contrarias a la convivencia, recogidas en la presente Normativa, son las siguientes: a) Amonestación privada. b) Amonestación por escrito, en la agenda escolar para su comunicación a los padres o tutores legales. c) Amonestación por escrito de la que conservará constancia el Director Pedagógico o el Comité de Gestión de Convivencia y que será comunicada a los padres o tutores legales. d) Redacción de un texto reflexivo poniéndose en el punto de vista del agredido y proponiendo la reparación. Se podrá plantear su lectura delante de la persona o personas afectadas pidiendo excusas por la actuación realizada. 22