Source: http://m.osdliguria.it/news/documento-del-15-maggio-esame-di-stato-allegato-per-alunni-con-d-s-a/
Timestamp: 2020-02-18 10:28:57+00:00
Document Index: 87364341

Matched Legal Cases: ['art. 5', 'art. 5', 'art. 5', 'art12', 'art.12', 'art. 12', 'art. 12']

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - ESAME DI STATO - con allegato per alunni con D.S.A. :: O.S.D.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - ESAME DI STATO - con allegato per alunni con D.S.A.
30.03.2016 21:45
Il Documento del 15 Maggio è un atto stilato dal Consiglio delle Classi Quinte della Scuola Secondaria di Secondo Grado in base alle indicazioni del D.P.R. 323/98 e prodotto entro il 15 maggio per la successiva affissione all'albo dell'Istituzione Scolastica (art. 5 c. 2).
Nel documento devono essere presenti i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi ed i tempi del percorso formativo, nonché i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti (art. 5 c. 2)
Anche se non è una prassi consolidata per varie ragioni, la normativa prevede la consegna del documento a ciascun candidato che parteciperà all'Esame di Stato, compresi i candidati esterni che sono abbinati alla classe, come espressamente riportato all'art. 5 comma 2.
Le Commissione degli Esami di Stato sono obbligate a considerare il Documento del 15 Maggio come uno strumento di orientamento e come un vincolo per la predisposizione della terza prova scritta e per la conduzione del colloquio orale (Art. 4, c. 5 - Art. 5, c. 7).
Infatti, sempre nel predetto DPR, all'articolo 5 comma 3 è possibile leggere che «la commissione entro il giorno successivo a quello di svolgimento della seconda prova definisce collegialmente la struttura della terza prova scritta in coerenza con quanto attestato nel documento di cui al comma 2. La mattina del giorno stabilito per lo svolgimento di detta prova, la commissione, in coerenza con quanto attestato nel predetto documento, predispone collegialmente il testo della terza prova scritta tenendo conto delle proposte avanzare da ciascuna componente».
I Consigli di Classe quindi hanno un'autonomia nella formulazione del Documento, purché esso contenga tutte le informazioni menzionate all'interno del DPR 323/98. Sarà loro cura inserire all'interno di questo atto tutto le informazioni sul percorso formativo della classe, utili a orientare le Commissioni nelle varie fasi dell'Esame di stato.
Di seguito vengono proposte e descritte alcune sezioni ritenute imprescindibili all'interno di un generico Documento del 15 Maggio, senza pretesa di esaustività e senza tener conto delle singole specificità dei vari Istituti d'Istruzione Secondaria di Secondo Grado, nel qual caso sarà compito dei Consigli di Classe l'inserimento di opportune sezioni descrittive.
La prima parte del documento deve contenere delle informazioni di carattere generale sull'Istituzione Scolastica di appartenenza, in particolare sulle finalità generali dell'Istituto, sul territorio in cui esso opera, eventualmente e se necessario sullo sviluppo storico dello stesso. Qualora l'evoluzione storica dell'Istituto non dovesse presentare informazioni rilevanti per la Commissione, è bene evitarne l'inserimento per non appesantire il documento.
La seconda parte deve essere dedicata alla descrizione dell'evoluzione storica della classe. Elemento fondamentale di questa parte è la tabella che presenti le variazioni del consiglio di classe almeno dell'arco del triennio, in modo tale che la Commissione possa rendersi conto dell'eventuale presenza di una forte instabilità dello stesso, che genera spesso delle problematiche nel percorso formativo degli studenti.
Sempre in questa sezione può essere inserito il quadro del profilo della classe, in cui possono essere inserite informazioni sulla classe relative a:
composizione;
provenienza territoriale;
osservazioni sulle dinamiche relazionali;
osservazioni generali sul percorso formativo;
presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in particolari discipline;
osservazioni sul metodo di studio;
livelli generali raggiunti.
La terza sezione del documento può essere didicata alle tematiche relative alla programmazione collegiale del Consiglio di Classe e al raggiungimento degli obiettivi prefissati in fase di programmazione iniziale.
A tal proposito è importante che la sezione riporti gli obiettivi di apprendimento (in particolare riferiti all'ultimo anno di corso) suddivisi nelle varie aree di pertinenza (area cognitiva; area metodologica; area psico-affettiva; area logico-argomentativa; area linguistica e comunicativa; area storica, umanistica e filosofica; area scientifica e matematica) e per ciascuno di essi è bene indicare il livello di raggiungimento da parte della classe.
Una parte di tale sezione va dedicata alle metodologie didattiche e agli strumenti didattici funzionali all'insegnamento. In essa il Consiglio di Classe potrà descrivere:
le metodologie didattiche adoperate;
gli interventi relativi al miglioramento del metodo di studio;
eventuali personalizzazioni e individualizzazioni;
eventuali attività di recupero curricolare o extracurricolare;
gli strumenti didattici utilizzati (lavagna di adesia, LIM, PC, tablet, CD-ROM; DVD-ROM, software applicativi, App, Dispense, Video, etc.).
Sempre in tale ambito sarà possibile inserire le osservazioni circa lo sviluppo di eventuali percorsi interdisciplinari, l'eventuale periodo di sviluppo, il numero di ore dedicato e le discipline coinvolte nella trattazione del percorso.
Sarà possibile terminare questa sezione con una presentazione di tutte le attività extra-curricolari a cui hanno partecipato gli studenti della classe (tirocini, ricerche, stages, gemellaggi, visite guidate, viaggi d'istruzione, orogetti, concorsi, etc.
La quarta sezione, particolarmente importante, può essere dedicata alle verifiche e alle valutazioni. Il Consiglio di Classe dovrà dettagliare le tipologie di verifiche effettuate durante l'anno scolastico, facendo riferimento all'uso di eventuali verifiche diagnostiche, formative, sommative e finali, adottate in coerenza con quanto esplicitato nel P.O.F. dell'Istituto. Inoltre, devono essere presentate nel dettaglio le tipologie di prove di verifica a cui gli studenti sono stati sottoposti (prove tradizionali, prove strutturate, prove semi-strutturate). Le griglie di valutazione delle singole discipline potranno essere raccolte in un allegato unico, ovvero possono essere inserite all'interno di ciascun consuntivo di ogni singola disciplina.
Sempre in questa sezione possono essere inseriti i parametri relativi alla valutazione finale, cioè gli elementi che il Consiglio di Classe ha ritenuto opportuno valutare per esprimere un giudizio complessivo su ogni singolo alunno (comportamento, livelli di partenza, risultati delle prove, osservazioni relative alle competenze trasversali, raggiungimento degli obiettivi generali, impegno, etc.)
La quinta sezione del documento può invece essere dedicata alle attività programmate dal Consiglio di Classe per l'Esame di Stato. Qui possono essere inserite tutte le informazioni relative alle varie simulazioni della prima, della seconda e della terza prova effettuate nel corso dell'anno scolastico. In particolare per la prima prova scritta è bene indicare le tipologie proposte (analisi e commento di un testo letterario o di poesia; analisi e commento di un testo non letterario; stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità; sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale) e gli aspetti considerati nella valutazione della prova (correttezza e proprietà nell’uso della lingua; possesso di conoscenze relative all’argomento scelto e al quadro generale di riferimento; organicità e coerenza dello svolgimento e capacità di sviluppo, di approfondimento critico e personale; coerenza di stile; capacità di rielaborazione di un testo; etc.).
Le altre prove, essendo specifiche per indirizzo, dovranno anch'esse riportare le varie tipologie somministrate, nonché i criteri di valutazione delle stesse con opportuna griglia dettagliata dei punteggi in quindicesimi.
Particolarmente dettagliata dovrà essere la parte relativa alla descrizione delle simulazioni della terza prova scritta. Essa deve riportare le date delle simulazioni, le discipline coinvolte e le tipologie utilizzate. Ciascuna tipologia deve riportare la relativa griglia di valutazione, elemento fondamentale per la Commissione degli Esami di Stato. Tutte le simulazioni devono essere allegate al Documento del 15 Maggio, al fine di orientare la Commissione.
Si può consludere questa sezione con le informazioni relative alla conduzione del colloquio degli Esami di Stato. Sarà bene ribadire, dato che il documento verrà consegnato agli alunni, che il colloquio è suddiviso in tre parti (argomento scelto dal candidato; argomenti proposti al candidato attinenti le diverse discipline, anche raggruppati per aree disciplinari, riferiti ai programmi e al lavoro didattico realizzato nella classe nell’ultimo anno di corso; discussione degli elaborati relativi alle prove scritte) e indicare i suggerimenti dati dal Consiglio di Classe inerenti allo sviluppo dei percorsi interdisciplinari (ad esempio: presentazione in un tempo maggimo di 15-20 minuti, limitazione a tre o quattro discipline coinvolte nel percorso, correttezza delle informazioni e riferimenti, etc.).
Anche per il colloquio orale deve essere proposta una griglia di valutazione che verrà valutata ed eventualmente adottata dalla Commissione degli Esami di Stato.
Conclusa la parte generale del Documento del 15 Maggio è bene fornire una serie di allegati importanti per le Commissioni. Di seguito vengono elencati i principali:
consuntivi delle singole discipline che devono contenere le seguenti informazioni:
profilo della classe,
raggiungimento degli obiettivi,
contenuti dettagliati proposti durante l'anno scolastico (il classico programma svolto),
metodologie didattiche,
materiali didattici utilizzati,
tipologie delle prove di verifica e criteri di valutazione.
testi delle simulazioni della prima prova scritta con relative griglie;
testi delle simulazioni della seconda prova scritta con relative griglie;
testi delle simulazioni della terza prova scritta con relative griglie;
griglia di valutazione del colloquio.
Data l'importanza del documento, è fondamentale essere il più dettagliati possibili, ma concentrando l'attenzione sulle informazioni utili per comprendere l'effettivo percorso formativo della classe. Si consiglia quindi di evitare ridondanze e informazioni del tutto inutili per la Commissione.
ALLEGATO PER STUDENTI CON D.S.A.
Così come detto nel caso degli studenti con disabilità, anche le informazioni relative agli studenti con DSA sono sono assolutamente riservate e, per tale ragione, nel Documento del 15 maggio è importante fare riferimento, nella sezione relativa al quadro del profilo generale della classe, alla sola presenza di alunni con DSA. Si ricorda che non bisogna MAI riportare la diagnosi, poiché il documento viene affisso all'albo e quindi può essere letto da chiunque; inoltre si ricorda di non apporre per nessuna ragione la sigla "DSA" accanto al nome dell'alunno, quando esso viene inserito all'interno dell'elenco alfabetico dei candidati.
Tutte le informazioni relative agli studenti con DSA vanno invece inserite in una relazione, allegata al Documento del 15 maggio della classe di appartenenza, ma non affissa all'albo. Tale allegato va esclusivamente consegnato alla Commissione degli Esami di Stato, al fine di dare un profilo chiaro della situazione dello studente e per fornire tutte le indicazioni necessarie per il sereno svolgimento dell'esame stesso.
La stesura di tale documento, anch'esso atto del Consiglio di Classe, riveste un'importanza fondamentale al pari del documento per l'intera classe, in quanto entra nello specifico delle indicazioni a cui si dovranno strettamente attenere le Commissioni.
Prima di passare in rassegna le sezioni dell’allegato per gli alunni con DSA, si ricordano di seguito i principali riferimenti normativi in materia di DSA
L. 170/2010 - Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico
Decreto N. 5669/2011
O.M. 42/2011 art12 c.8 - Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria di secondo grado nelle scuole statali e non statali. Anno scolastico 2010/2011
O.M. 40/2010 art.12 c.7 – Norme per lo svolgimento degli Esami di Stato nelle sezioni di Liceo Classico Europeo
O.M. 44/2010 art. 12 - Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria di secondo grado nelle scuole statali e non statali. Anno scolastico 2009/2010
Nota MIUR n. 5744 del 28.05.2009 - Esami di Stato per gli studenti affetti da disturbi specifici di apprendimento - DSA
O.M. 40/2009 art. 12 - Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria di secondo grado nelle scuole statali e non statali. Anno scolastico 2008/2009
C.M. 28 maggio 2009 - Anno Scolastico 2008-2009 - Esami di Stato per alunni affetti da disturbi specifici di apprendimento DSA.
L’allegato al Documento del 15 maggio per l’alunno con disturbi specifici di apprendimento deve avere delle sezioni descrittive e dettagliate, utili ai fini della conduzione serena degli Esami di Stato.
Le sezioni che devono essere presenti nell’allegato sono di seguito elencate:
presentazione dell’alunno;
diagnosi medico-specialistica;
descrizione dell’operato all’interno del gruppo classe;
sintesi del profilo funzionale dell’alunno;
metodologie e procedure messe in atto dal consiglio di classe per il successo formativo;
strumenti di verifica adottati;
criteri di verifica adottati;
modalità previste per lo svolgimento delle prove.
La sezione fondamentale per la Commissione è quella relativa alle indicazioni per le prove degli Esami di Stato. Per tale ragione è bene non trascurare di indicare se:
sono necessari tempi più lunghi per lo svolgimento delle prove;
è necessario che un commissario legga all’alunno il testo della prova;
è necessario l’uso di registrazioni vocali;
è necessaria una data strumentazione per l’ascolto;
sono stati utilizzati strumenti compensativi (sono gli stessi elencati nel PDP dell’alunno);
sono stati utilizzati strumenti dispensativi (sono gli stessi elencati nel PDP dell’alunno);
è stata effettuata una valutazione personalizzata secondo apposite griglie per l’alunno;
è necessario l’uso di particolari font per la redazione della prova da somministrare;
è fondamentale l’uso di strumentazione informatica durante tutte le prove d’esame.
A sua volta, a questo allegato sarà allegata la seguente documentazione:
certificazione di diagnosi;
piano didattico personalizzato;
simulazioni delle prove d’esame;
mappe concettuali e formulari utilizzati durante le prove d’esame;
griglie di valutazione per le prove scritte e per il colloquio.
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SEMINARIO: “GESTIONE E POTENZIAMENTO DELL’ATTENZIONE”
O.S.D.Liguria ORGANIZZA IL SEMINARIO : “GESTIONE E POTENZIAMENTO DELL’ATTENZIONE” Siamo lieti di invitarVi alla serata di presentazione del seminario che si terra' presso il Residence “Borgo degli Ulivi Via Soccorso n.47 Pietra Ligure Venerdi 21/9/2018 ore 20,30 PROGRAMMA : 1) Conoscenza e gestione...
Decreto attuativo dell'Agenzia delle Entrate relative alle detrazioni relative agli acquisti pc e software per soggetti con D.S.A.
Qui di seguito il link con il Decreto Attuativo per accedere alle detrazioni fiscali Modalita_attuative_fruizione_detrazione060418.pdf (305641)
GRUPPO AIDEE LIGURIA
19.04.2017 18:46
Con piacere vi comunichiamo che è nato il gruppo territoriale AIDEE della regione Liguria. I Gruppi territoriali AIDEE nascono con il compito di favorire il collegamento tra i soci residenti nel territorio e tra gli stessi ed il Consiglio Direttivo AIDEE, nonché di curare ed organizzare la...
DISPRASSIA ED INTEGRAZIONE SENSORIALE , di Erika Certosino
03.03.2017 21:02
SCARICATE IL PDF: Disprassia e Integrazione Sensoriale.pdf (266 kB)
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