Source: https://es.scribd.com/doc/77134831/Ejes-Transversales
Timestamp: 2017-09-26 04:01:31
Document Index: 135367375

Matched Legal Cases: ['Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 273', 'Artículo 21', 'Artículo 326', 'Artículo 107', 'Artículo 120', 'Artículo 127', 'Artículo 76', 'Artículo 83', 'Artículo 86', 'artículo 107', 'artículo 83']

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Formación de Educadores
Adecuación Programa Nacional de Formación de Educadores Ejes Transversales
VERSIÒN PRELIMINAR
El país vive momentos transcendentales de su historia, signados por una transformación en todas las estructuras de la sociedad, transformación que exige la formación de un ciudadano que asuma y responda a los derechos y deberes ineludibles como actor consciente de todo el proceso revolucionario. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), llama a esa formación del ciudadano inmerso en un Estado Democrático, Social, de Derecho y Justicia, para lo cual se hace necesario un proyecto educativo alternativo que fortalezca las capacidades de los sujetos, las actitudes y los valores que forman al individuo para la sociedad. Ante esta realidad, el Estado conforma el Sistema Educativo Bolivariano como un nuevo paradigma centrado “(…) en el hombre como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive.”1 Bajo este contexto, el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), se constituye en un modelo para la formación del educador bajo una visión dialéctica, que permite a los participantes desarrollar sus potencialidades de forma integral e integrando las necesidades de la comunidad y del ambiente escolar, a través de la metodología Proyectos de Aprendizaje, en atención con la diversidad geográfica y cultural de la nación y aplicando los postulados de Desaprender, Aprender a Aprender y Aprender Haciendo; en una constante Acción-Reflexión-Sistematización.2 Esta concepción del Programa presenta una opción, no sólo distinta sino opuesta al modelo educativo que procuraba la integración social de la persona mediante la asunción del modelo social y valores dominantes. Por ello, se propone una educación centrada en el ser, saber, hacer y convivir, en la que el participante asume su realidad personal y por sí mismo, decide su forma de integración y Ministerio de Educación y Deportes. “Educación Bolivariana”. Caracas, 2004, p.16 Estos postulados fueron retomados por la UNESCO hacia 1996: “(…) respecto a los pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: “aprender a ser”, “aprender a conocer”, “aprender a hacer” y “aprender a convivir”, como marcos para la satisfacción de las necesidades sociales.” Tomado: PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES. Caracas, 30 de septiembre de 2005, (versión preliminar), pp. 3-4 Ejes Transversales 2
corresponsable y comprometida. de acuerdo con lo expuesto en la Jornada de Formación e Inducción sobre el Nuevo Diseño Curricular (1997).com/1998/07/01/opinion/felix_guzman/index. Guzmán J. que les permita crecer en todos los aspectos relativos a su emancipación personal y social. que aplica en su labor profesional métodos científicos que le permiten interactuar con los educandos. con sentido de los valores. Algunas consideraciones teóricas sobre Ejes Transversales: Una aproximación conceptual del término “transversal”. han sido definidos por algunos educadores.html Ejes Transversales 3 3 Versión preliminar . puede constituirse en un medio para lograr que los participantes vinculen la acción pedagógica con el contexto socio-cultural. de forma crítica. atendiendo a la diversidad del ser humano así como de su contexto social. En: NOTITARDE. con enfoques educativos para responder a problemáticas actuales y urgentes desde una dimensión ética. En correspondencia con estas premisas. Es en la consecución de este objetivo donde la transversalidad.3 Félix E. Los ejes transversales como herramientas necesarias para coadyuvar el hecho pedagógico. como veremos a continuación: “Los ejes transversales. formar un Educador con un pensamiento Bolivariano. generan una formación integral y en valores. Valencia. que de forma engarzada. Son numerosos los autores que sobre el tema de la transversalidad han escrito y todos apuntan a entenderla como una herramienta que impregna todo el currículo y lo aproxima a la vida cotidiana. se establece como objetivo del PNFE. representan un factor de integración de los campos del conocimiento y facilitan una comprensión reflexiva. afrontando toda la complejidad de la misma. izando el proceso formativo para lograr el nuevo republicano. “Los ejes transversales en el nuevo diseño curricular”. la familia y la comunidad en general.notitarde.Programa Nacional de Formación de Educadores participación en su contexto social. en la estructura curricular del PNFE. siendo construida en función social.COM. con actitudes y comportamientos fundamentados en valores libremente asumidos. crítica e integral de la realidad". consciente de su papel transformador. va referido a todo aquello que atraviesa de un lado a otro. 1 de julio de 1998 Tomado de: http://historico.
la educación afectivo-sexual. que incorporó al currículo el elemento referido a los ejes transversales. pues la educación venezolana demandaba cambios profundos en su quehacer cotidiano y social. la resolución de problemas. educación en los derechos humanos. propone una nueva concepción de trabajo como una actividad inherente al ser humano. en caso contrario. pueden obedecer a intereses económicos. lo cual no es de ninguna manera contradictorio con los fines últimos de la educación. Es así como se constituyen en temas. Al hacer un poco de historia. entre otros. Lo transversal tiene estrecha relación con la convivencia armónica entre los seres humanos. “Estos ejes. pues era evidente el divorcio entre los elementos cognitivos y su significación en las esferas personales. contenidos llamados transversales. problemas para un adecuado procesamiento de la información. a su vez. a la reforma curricular adelantada por el Ministerio de Educación. educación para la democracia. indiferencia ante el deterioro ambiental expresados en la poca atención que se presta a los problemas de salud corporal y mental. en la extinción de la fauna y de la flora. asistimos en la década de los 90. educación ética y cívica. que forman parte de los enfoques educativos con pertinencia para la transformación social o. para mantener y justificar intereses a partir de propuestas curriculares. la toma de decisiones.Programa Nacional de Formación de Educadores Sin embargo. deficiencias alarmantes en el uso oral y escrito de la lengua. en la destrucción del ecosistema a través de acciones individuales y Ejes Transversales Versión preliminar 4 . que permite su realización como persona y que garantiza la adquisición de bienes destinados a alcanzar seguridad personal y familiar. la transferencia de conocimientos. educación para la participación social. enfoque de género. en el uso irracional de materiales contaminantes. educación para el consumo. educación en valores. con un profundo contenido ético y social. Es así como se priorizan en los sistemas educativos. etc. pérdida progresiva de valores frente al surgimiento de antivalores que se manifiestan en los diferentes sectores que conforman nuestra sociedad. educación para la salud. educación para la paz. políticos y sociales determinados según la época histórica que se trate. líneas o áreas que responden a problemáticas relevantes. tales como la educación ambiental. responden a problemas que se evidencian en la población escolar o en la sociedad venezolana. en la falta de mantenimiento de las áreas adyacentes a la escuela y al hogar. familiares. entre los cuales se pueden citar: actitudes contrarias al diálogo constructivo y al consenso. los ejes transversales. comunitarias.
se trata de materializar los derechos sociales contemplados en el texto constitucional. sino también a los valores humanos y sociales. los alumnos o participantes. el respeto a los derechos humanos y a los valores que de ellos se desprenden.ve/SegundaEtapa/informaciongeneral/ejestransversales. quienes ante una relación educativa que los involucra. el PNFE se orienta no solo hacia los conocimientos. es decir.”4 La idea de la transversalidad no implica hacer a un lado los contenidos que se imparten y comparten a lo largo del proceso educativo. la personal.htm 5 Idem Ejes Transversales 5 4 Versión preliminar . a través de la Educación y el Trabajo. local. puedan construir juntos un modelo contextualizado de saberes que sean significativos para todos. transforma también a los “viejos republicanos”. Es por ello que los ejes transversales rescatan la necesidad de fomentar la Educación en Valores: “En este sentido.me. De esta manera la formación de un “nuevo Republicano”. como las vías tenidas por más idóneas para lograr los cambios que ella requiere. en el amplio marco de la participación. mas bien. una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda. la honestidad.” Tomado de: http://www. esto es. En atención a lo señalado.Programa Nacional de Formación de Educadores colectivas. personal administrativo y obrero. directivos. involucrando a todas aquellas personas que de una manera y otras tienen que ver con el proceso de formación del alumno-participante que asiste a la Escuela. “Información general. pues la formación del participante. docentes. al compromiso con la propia identidad. respeto y protección del ambiente. la solidaridad. La educación tiene fundamento en la participación de todos los actores involucrados en la relación educativa. las familias y las comunidades. Ejes Transversales. al amor por lo que le rodea. constituye una ayuda didáctica para que la comunidad escolar.gov. al desarrollo de la participación. más allá de la relación dual docente-alumno. debe ser profunda y orientada hacia el logro del compromiso social. se verán de alguna y otra manera afectados en sus actitudes. practicar como norma de vida la libertad. debe estar en capacidad de asumir PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA.” 5 En el caso de la República Bolivariana de Venezuela. desde su primer contacto con el ambiente escolar en el I Trayecto. a fin de garantizar el perfil del Educador Bolivariano. la justicia. Asimismo. falta de actitud crítica y de organización comunitaria frente a las acciones contrarias al equilibrio ecológico. de una manera crítica. con lo que se aspira obtengan un cambio de mentalidad. regional y nacional. la tolerancia.
ayudar en la consolidación de la salud corporal y mental sustentable. Formación Ciudadana y Educación Ambiental. según su diversidad geográfica y cultural. el saber. por tanto no son considerados como únicos y definitivos en el desarrollo del PNFE. Objetivo General: Fomentar en los futuros educadores. necesariamente. Los ejes transversales que plantea el PNFE son: • • • Formación Ciudadana Educación Ambiental Educación para la Salud Es importante señalar que estos ejes transversales constituyen una propuesta inicial. que permitan lograr una educación significativa y puedan conducir al participante a la zona de desarrollo próximo.Programa Nacional de Formación de Educadores cambios. 30 de septiembre de 2005.”6 Lleva además en insistir. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. los valores vinculados con la Educación para la Salud. para promover una conciencia y actuación crítica frente al impacto social y cultural de las situaciones planteadas en estos ámbitos. la posibilidad de incorporar otros ejes que respondan a nuevas necesidades de los propios participantes o de la sociedad. los ejes transversales no se consideran como contenidos paralelos a los Básicos Curriculares7 sino más bien integrados a ellos y relacionados entre sí como medios y/o recursos didácticos que conllevan al aprendizaje y formación de un educador cónsono con los cambios sociales y culturales que se van produciendo en la nación y el mundo. Queda abierta para el futuro. distintas a las aplicadas tradicionalmente. el hacer y el convivir a través de los conceptos. se constituyen en: “(…) fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. (versión preliminar).Los ejes transversales en el PNFE. entre otras acciones. En consecuencia. en nuevas estrategias metodológicas. p. de la que nos habla Vigostky. procedimientos. 16 Ejes Transversales 6 6 7 Versión preliminar . con miras a que asuman la educación del nuevo Tomado de: Currículo Básico Nacional Ver PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES. Caracas.
” 10 Ibídem. la igualdad. la solidaridad. Título I – Principios Fundaméntales – Artículo 2: “Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de derecho y de justicia. la justicia. que hemos revisado con el objeto de recrear los ejes transversales en los ámbitos jurídicos y pedagógicos Sobre Formación Ciudadana se desprenden temas tales como: • • • • • • • Ciudadanía: definición.Programa Nacional de Formación de Educadores ciudadano con criterio de responsabilidad social durante su proceso de formación y en el ejercicio de su labor docente. la libertad. la responsabilidad social)9. igualdad8 Educación en valores (la vida. Artículo 3: “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. Artículo 273 12 Ibídem. la preeminencia de los derechos humanos. el ejercicio democrático de la voluntad popular. la libertad. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. El Nuevo Mapa Estratégico. esto es. Título III – De los derechos humanos y garantías y de los deberes – Artículo 21: y Capítulo II – De la nacionalidad y de la ciudadanía – Sección segunda: de la ciudadanía – Artículos 39 al 42: 9 Ibídem. la democracia. derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. en general.” 11 Ibídem. la ética y el pluralismo político. la justicia la igualdad. Título VII – De la seguridad de la nación – Capítulo II – De los principios de seguridad de la nación – Artículo 326 Ejes Transversales 7 Versión preliminar . Bases Legales: En este apartado señalaremos los temas que se desprenden de las bases legales. deberes. Título V – De la organización del poder público nacional – Capítulo IV – Del poder ciudadano. Ética ciudadana Fines del Estado10 El poder ciudadano11 Seguridad de la nación y corresponsabilidad del Estado y la sociedad12 En tanto que el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 y el documento “La Nueva Etapa”. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. discriminación. destaca los siguientes aspectos: Equilibrios 8 Objetivos Estrategias Sub-objetivos SubObjetivos ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. la responsabilidad social y. la solidaridad. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios. la vida. derechos humanos. la construcción de una sociedad justa y amante de la paz. que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de su actuación. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
Estimular la sociedad contralora de lo público 2. Articular y optimizar la nueva estrategia comunicacional.4.3. ética e ideología bolivariana.3. Incentivar el desarrollo de las redes sociales 2.1. Gobernaciones y Alcaldías.3. Corresponsales.2. Contribuir al establecimient o de la democracia participativa y protagónica 2. 2. Creación de oficinas de Información Regional (OIR): Vocerías. Mejorar la aumentar educativos. Avanzar en la conformación de la nueva estructura social. así como la necesidad de difundir los valores que se aspira ver materializados en los nuevos Republicanos venezolanos y que funjan como los impulsores para erradicar la corrupción en todas las esferas de la vida nacional: Objetivos específicos Universalizar el disfrute de los derechos sociales. Promover organizaciones de base 2. Político Constituir democracia bolivariana la Participación protagónica corresponsable 3. Fomentar la corresponsabilid ad ciudadana 3. Divulgar y contribuir a la formación e identificación de la población con los valores. Social Alcanzar la justicia social Incorporación progresiva (inclusión) 2.3.2.3. Desarrollar acciones comunicacionales de promoción de valores.3. Fortalecer la participación social y generar poder ciudadano. igualdad y el sistema Objetivos 1.3. Construir el Estado Federal descentralizado 3.3. en espacios públicos de decisión 3.1. Establecer el sistema de rendición de cuentas El Nuevo Mapa Estratégico señala aspectos relativos a la reforma de la estructuración social con el objetivo de que propicie una formación ciudadana apegada a principios éticos de justicia e igualdad. Estructuración de una Agencia Internacional de Noticias en asociación con 8 Ejes Transversales Versión preliminar .3. ética Mejora del conocimiento estadístico de las condiciones de vida.3. formación y los niveles Herramientas Políticas de calidad en educativo.3.Programa Nacional de Formación de Educadores 2. Medios Regionales. Propiciar la participación ciudadana 3.
Páginas web de las misiones. de los por los otros Estados. Facilitar los mecanismos para hacer efectiva la participación de los ciudadanos (diagnostico. Crear los consejos participación ciudadana. Modificar las leyes del FIDES y LAEE y crear el Fondo de Compensación Interterritorial.Programa Nacional de Formación de Educadores e ideología de la Revolución Bolivariana. Crear el Ministerio de Participación Popular. Ley Resorte. Participación Reforma de la Ley del Sufragio y Participación Política. Ley Orgánica de poder municipal. presupuestos participativos. contraloría social). soberanía y multipolaridad. Regulación del estudio de los nuevos valores de la democracia participativa en los planes de estudio de educación básica. Reconocimiento de las estructuras sociales y de participación de los Pueblos Indígenas. Introducir una nueva ética de la participación en la ciudadanía. Implicar y formar a los funcionarios de la administración pública en las nuevas formas de participación. Ley de Ciudadana. cuales deben ser apoyados los gobiernos a todos niveles. Propiciar el acceso y disfrute de nuestra población a una verdadera justicia social con el desarrollo de la participación ciudadana asumiendo la corresponsabilidad en el ejercicio del Gobierno. Programas conjunto de formación sociopolítica a los funcionarios públicos y líderes comunitarios. Garantizar que los recursos FIDES y LAEE de las comunidades sean recibidos Ejes Transversales Versión preliminar 9 . Divulgar la orientación geoestratégica de la política exterior de Venezuela: integración. 3. garantizando el poder para las comunidades Desarrollar compañas de concientización acerca de la participación. Realización e institucionalización del presupuesto participativo a nivel local. Avanzar aceleradamente en la construcción del nuevo modelo democrático de participación popular. Programas de formación sociopolítica dirigida a facilitadotes y participantes de todas las misiones.
Título III – De los derechos humanos y garantías y de los deberes – Capítulo VI – De los derechos culturales y educativos – Artículo 107 14 Ibídem. ordenamiento territorial. la enseñanza de la lengua castellana. Involucrar a la sociedad venezolana en los valores de honestidad y ética. que buscan afianzar valores relativos no solo al saneamiento. participación y combate a la corrupción. Fortalecimiento de los sistemas institucionales de control contra la corrupción: Contraloría General de la República. reconoce los derechos de los pueblos indígenas respecto de la explotación de sus recursos naturales.14 De vital importancia resulta lo expresado sobre los derechos ambientales Artículos 127 al 129). Diseño dentro del ámbito de las misiones educativas de un programa de contraloría social. Activar una nueva Estrategia Integral y Eficaz contra la Corrupción. Fiscalía General de la República. Artículo 120 Ejes Transversales 10 13 Versión preliminar . entre otros: “Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. sino también a la conservación. Incluir la ética y moral como parte del plan de estudios del sistema educativo nacional. la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela prevé lo necesario en tanto eleva a la Educación Ambiental como un derecho humano.”13 Asimismo. así como también en la educación ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas.Programa Nacional de Formación de Educadores 5. Definición y desarrollo para el sistema de educación bolivariano de programas de formación en la ética y moral del ciudadano bolivariano. Diseñar e implementar una campaña sobre ética y moral pública. En relación con el eje transversal Educación Ambiental. así como los principios del ideario bolivariano. inherente a la cultura: “La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo. Crear la red ciudadana contra la corrupción. preservación. hasta el ciclo diversificado. que pretenda el Estado usufructuar. directamente por éstas. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. zamorano y robinsoniano. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la historia y la geografía de Venezuela. sin menoscabo de su hábitat y ecosistema.
Las Líneas Generales del Plan Económico y Social abordan el tema en el Equilibrio Territorial.Programa Nacional de Formación de Educadores a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro. a objeto de mejorar las condiciones sociales. protección. Es una obligación fundamental del Estado. con la activa participación de la sociedad. residuos. Artículo 127 11 Ejes Transversales Versión preliminar . Artículos 156. de conformidad con la ley. en tanto se prevé la ocupación y consolidación del territorio nacional. sean especialmente protegidos. Garantizar la provisión efectiva y eficiente de los servicios públicos masivos distribuidos en red: agua. aseo urbano. bosques. y la ley que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia.”15 Finalmente. 304. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado. los procesos ecológicos. Identificar la vocación y potencialidad productiva de cada región. suelos. en donde el aire. El Estado protegerá el ambiente. Objetivos específicos Mejorar el bienestar en zonas desconcentradas y áreas rurales. 326 y 332. los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. sano y ecológicamente equilibrado. los recursos genéticos. administración de desastres. Revisión y reorientación de las ZEDES Activación de mecanismos de participación ciudadana que aseguren la definición de un plan de desarrollo endógeno. las especies vivas. se delinean las competencias que tienen los gobiernos locales y regionales sobre temas ambientales. hidrocarburos. puede revisarse los Títulos IV al VII. el clima. de infraestructura y ambientales de la población con que se inicie la “Descentralización Desconcentrada”. 178. electricidad. las costas. Continuar instalando la Nueva Estructura Territorial. 15 Ibídem. el agua. la diversidad biológica. tierras baldías. teniendo como base los estudios realizados por las Corporaciones de Desarrollo Regional. garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación. En el Nuevo Mapa Estratégico se hace hincapié nuevamente al ámbito territorial: Objetivos 8. En tal sentido. aguas. gas. aprovechamiento y recuperación del ambiente. los suelos. vialidad y Herramientas Fomento de los mecanismos de solidaridad interterritorial. la capa de ozono. derivados de los asuntos sobre minas.
que lo garantizará como parte del derecho a la vida.17 Racionalidad. funcionamiento y corresponsabilidad. Se destaca pues lo referido a: • • • • • La protección de la maternidad y paternidad como un derecho inherente a la familia. de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República. obligación del Estado. Es importante destacar la concepción de la salud en el marco de la República Bolivariana de Venezuela. Artículos 83 al 86 18 Ibídem. sino que tiene una visión integral. social y Asamblea Nacional Constituyente. el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Título III – De los derechos humanos y garantías. cobra gran importancia. y de los deberes – Capítulo V – De los derechos sociales y de las familias – Artículo 76 17 Ibídem. destacan lo relativo a la salud como prioridad ética. Artículo 83 Ejes Transversales 12 16 Versión preliminar . este derecho social y humano: “La salud es un derecho social fundamental.”19 Tanto las Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social como El Nuevo Mapa Estratégico. social. Por tanto. humanista. la familia y el Estado. Derecho a la salud en tanto valor irrenunciable (Derecho a la Vida).Programa Nacional de Formación de Educadores transporte. pues en mucho explica la necesidad de incorporar como eje transversal del PNFE. comunicación. que tiene que estar “saludable y fuerte” para afrontar el gran reto de refundar la República.16 La salud como derecho social. y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley. Artículo 86 19 Ibídem. con un fuerte componente de corresponsabilidad. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud. la salud abarca no solo lo meramente asistencial.18 La Seguridad Social Integral. así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa. pues es clave en la transformación del pueblo venezolano. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida. entre la sociedad. El eje transversal Educación para Salud. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. holística.
3. Veamos: Equilibrios 2. 2. apoyo solidario al personal de salud.1.2 Salud y calidad de vida para todos. Es por ello que tiene una gran relevancia dentro del Programa Nacional de Formación de Educadores. Promover programas de prevención de enfermedades endémicas. la integridad territorial. pretende educar al participante para ser ciudadano y para vivir en sociedad. Fortalecimiento y consolidación de las Misiones Sociales: creación de comités de salud. federal y descentralizada. la independencia. Implementación de las mesas técnicas de servicio como medio de ejercicio de gobierno participativo. pues se busca contribuir a desechar la exclusión a través de la transformación del sistema de salud venezolano. Sub-subobjetivos 2. Estrategias Incorporación Progresiva (Inclusión) Sub-objetivos 2. multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia. Objetivos específicos Aumentar la eficiencia del sistema integral de salud pública. Avanzar en la conformación de la nueva estructura social. el bien común.1. la paz. la convivencia y el imperio de la ley para estas y las Ejes Transversales Versión preliminar 13 . Eje transversal Formación Ciudadana El eje transversal denominado “Formación Ciudadana”. La educación ciudadana debe atender a lo expresado en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Garantizar el disfrute de lso derechos sociales de forma universal y equitativa. etc. casas de alimentación. la solidaridad. en la que se señala lo siguiente: “… con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática. Social Objetivos Alcanzar la justicia social.Programa Nacional de Formación de Educadores humana. que consolide los valores de libertad.1. Objetivos 1. Herramientas Reforma del sistema de seguridad social. pues los docentes que egresarán de este programa tendrán la responsabilidad de formar las futuras generaciones y a su vez de transformar la conciencia política que conducirá a la construcción de una sociedad diferente. Seguridad social universal. participativa y protagónica.
la paz .2007”. como un ser integral. el pluralismo ideológico. a la educación. a la cultura. la vida. Fernández y Alejandro. la cooperación. el desarme nuclear. la democratización de la sociedad internacional. hasta la familia y la comunidad. el cual debe desarrollar su ser. donde se manifiesta la importancia de la educación de calidad como instrumento para acabar con la injusticia social. así como los principios políticos no deben quedarse en el individuo.21 El PNFE. es un instrumento de consolidación de la democracia. es por esto que la educación debe ir más allá del ámbito escolar. la solidaridad. en el que refiere lo siguiente: 20 21 forme al nuevo republicano. y del amor y defensa de la patria. así como también principios políticos. ha sido puesto en práctica a través de las “Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001. es decir. asegure el derecho a la vida . promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención de los pueblos.). y el bien común. sino. etc. Juan M.Programa Nacional de Formación de Educadores futuras generaciones. práctica de la participación política. Los valores éticos. como es el caso de la democracia. La educación basada en valores y en el civismo. el amor. el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad”120 Lo anteriormente mencionado. sino que debe extenderse en acciones y prácticas cotidianas democráticas que permitan el cambio social para la construcción de la sociedad que queremos y el cambio político. es por esto que se hace imperioso poner en práctica el Pensamiento del Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. responsabilidad social. al trabajo. Estado de derecho. es decir una formación que responda al proyecto de país planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y mediante la cual se Maestro Simón Rodríguez. la promoción y conservación ambiental y corresponsabilidad hasta llegar a su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento. las garantías universal e indivisible de los derechos humanos. 14 Ejes Transversales Versión preliminar . debe ofrecer a sus participantes una educación diferente a la tradicional. nuestras identidades.. Mayordomo: Política Educativa y sociedad. lo cual podrá lograrse mediante una formación ciudadana donde el participante no sea visto como un depósito de conocimientos. libertad. la justicia. a la justicia y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna. su personalidad e internalizar valores éticos tales como: la responsabilidad. expresado en el fortalecimiento del: sistema democrático. debe trascender las paredes de la escuela.
15 Ejes Transversales Versión preliminar .Programa Nacional de Formación de Educadores La educación tradicional fatalmente forma vasallos. *División política y territorial de Venezuela * Soberanía * Municipalización *Desarrollo endógeno * Identidad y diversidad regional y local. con respecto a: -Deberes y derechos de los venezolanos. como son: el desarrollo de la personalidad. Objetivo general: Evaluar la importancia que tiene en el proceso de transformación de la República el PNFE. Democracia participativa y Protagónica. la conciencia política. . la libertad. En una escuela nueva y completamente distinta de ésta que hemos heredado con todos los errores del pasado. la ética. la dignidad. que el eje transversal de “Formación Ciudadana”. . debe girar en torno a grandes temas. Los básicos curriculares y la transversalización del eje de Formación Ciudadana. la democracia y la paz.22 Partiendo de lo expresado en esta justificación podemos decir.Historia y Geografía de Venezuela: * Historia local y regional *El período de la democracia representativa en Venezuela Vs. La república no se puede hacer en los campos de batalla. transmite prejuicios y mentiras. que internalice valores que realcen el ejercicio de su ciudadanía y contribuyan a la formación del nuevo republicano. el libre examen. sino en la escuela. el orden racional. libremente aceptado. Educar hombres para la razón. con miras a formar un educador que se reconozca a sí mismo como protagonista en este proceso de cambio. La educación republicana tiene que ser distinta para formar republicanos. esclavos. 22 : Simón Rodríguez.Sociología de la corrupción en Venezuela *Análisis comparativo de las constituciones de 1961 y 1999. la formación en valores.
regional y mundial con miras a la toma de conciencia frente a tales situaciones con base en el estudio y generación de alternativas.Deuda externa -Desarme -Justicia social .Formación Psicopedagógica *Desarrollo personal: autoestima. inteligencia emocional.Pensamiento Político Latinoamericano: *Pensamiento político sobre integración Latinoamericana y Caribeña *Pensamiento Político de Fidel Castro y Hugo Chávez.Programa Nacional de Formación de Educadores . sobre lo que significa “La Paz para Latinoamérica” -Erradicación de la pobreza. creatividad. de corresponsabilidad. Justificación: Ejes Transversales Versión preliminar 16 . de justicia. de inclusión. de solidaridad. de igualdad. * Toma de decisiones * Relaciones interpersonales.Sistema Educativo Bolivariano: La escuela como lugar de paz. . la tolerancia * Educación en valores *Pedagogía del amor *Ética del amor *Ética de la solidaridad . Educación Ambiental: Objetivo general: Estudiar los problemas ambientales en el ámbito local. basadas en el respeto.
con los “daños colaterales” que esto supone para la propia especie humana. uso racional y justo de los recursos. pensemos y comencemos a construir un desarrollo sostenible en el que el hombre no tenga que destruir su entorno y a sí mismo para poder decir que “es”. Lo superfluo (las piedras preciosas) y lo desechable han predominado por encima del valor de la madre natura. no está lejos el recuerdo de la tragedia de Vargas (en 1999) y los numerosos deslaves que ocurren en época de lluvias. de desarrollo endógeno (con visión latinoamericana y caribeña). debemos crear una cultura para prevención de desastres sociales asociados a los desastres naturales.Programa Nacional de Formación de Educadores La problemática ambiental que existe en la aldea global es el producto del saqueo desmedido y la agresión inclemente al ambiente que la cultura consumista ha erigido como “el modo de vida ideal” (en el cual el tener es lo que hace que “seas” y la carencia de posesiones es la evidencia de que en esa “realidad” no existes). los indígenas. los africanos. nosotros mismos…) y que demos cumplimiento al Protocolo de Kyoto. asimismo se precisa de una conciencia ciudadana para la administración civil y la actuación frente a los desastres naturales. En el mismo orden de ideas. han alcanzado tal status a costa de la naturaleza. hablemos entonces de soberanía energética. gas. Ante la situación exiguamente planteada en los párrafos precedentes es imperioso que los gobiernos y los ciudadanos del mundo tomemos medidas para detener la cultura del poseer aún a costa de la destrucción de los otros (la naturaleza. Los países industrializados. petróleo. el consumo de energía se ha constituido en una acción cotidiana de irracional embestida contra la tierra y la atmósfera… El afán de poseer y la imprudencia de los países industrializados y de cada uno de los ciudadanos del mundo nos ha llevado a hablar del agotamiento de fuentes de energía y de desastres naturales cada vez más frecuentes que habrán de cobrar mayor magnitud. los hermanos iraquíes. Ejes Transversales Versión preliminar 17 . La República Bolivariana de Venezuela tiene un balance cuantioso de recursos energéticos (agua. tal privilegio nos hace responsables de la preservación. madera. carbón…) y otros recursos minerales (además de tener parte del pulmón vegetal del mundo). que se nos presentan como modelo de desarrollo. tenemos que seguir repensando la urbanística y la arquitectura en función del ambiente.
Planteamos la toma conciencia respecto a los problemas ambientales en el ámbito local.  El suelo. el estudio y generación de las alternativas frente a tales situaciones.Programa Nacional de Formación de Educadores Evidentemente. como primera acción para la consecución de las metas planteadas. Posibles temas para el eje transversal de Educación Ambiental Situación ambiental en el ámbito local. estamos demandando un cambio cultural y esto sólo es posible a través de la educación.  El aire. industrializados. Ejes Transversales Versión preliminar 18 .  Consumo de energía de los países  La soberanía energética. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela manifiesta una total sintonía con este planteamiento al indicar en su artículo 107 la obligatoriedad de la Educación Ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. según lo venimos exponiendo.  La cultura ambiental. Vislumbramos la reflexión como base para la toma de conciencia y la construcción de ese mundo posible y preciso cuyo ambiente único es el planeta tierra. El Programa Nacional de Formación de Educadores asume. Educando al educador del mañana en el tema ambiental garantizamos que tales maestros puedan dar cumplimiento al referido artículo de la Carta Magna y nos educamos en lo que a cada ciudadano del mundo debe competer: la preservación del ambiente. la Educación Ambiental como eje transversal en la formación de los educadores que habrán de formar a los ciudadanos que demanda la República. desde el norte hacia el sur. El agotamiento de las fuentes Fuentes alternativas de producción energéticas y recursos vitales: de energía:  Reservas petroleras. regional y mundial. La contaminación ambiental: La preservación del ambiente:  Los desechos tóxicos enviados  La cultura conservacionista.  Calentamiento global y efecto invernadero.  El agua.  La luz solar.  La madera. es necesario. regional y mundial Desarrollo industrial Desarrollo humano La producción y el consumo mundial Desarrollo sustentable: de energía y su impacto en el ambiente:  Ahorro de energía.  Reservas de carbón.  Deuda ecológica con el Sur.
 El suelo. Materias primas y recursos naturales:    La naturaleza más allá del consumismo: Las concesiones mineras.  La reforestación productiva. frente a los desastres naturales. indígena.  Juegos ecológicos. Distribución de temas de eje de Educación Ambiental en los diversos básicos curriculares: Básico curricular Temas Historia y La agresión a la ecología: Geografía de  Las especies animales y vegetales en peligro de extinción. Fuentes alternativas de producción de energía:  La luz solar.  Educación ambiental. La contaminación visual. Los recursos necesarios y los superfluos. La contaminación sónica. La destrucción de la capa de ozono.  Prevención de desastres sociales asociados a los desastres naturales. La violación del espacio territorial  La Misión Guaicaipuro. El equilibrio ecológico:  Biodiversidad y áreas bajo régimen de administración especial. La agresión a la ecología: El equilibrio ecológico:  Las especies animales y vegetales  Biodiversidad y áreas bajo régimen en peligro de extinción.Programa Nacional de Formación de Educadores      La lluvia ácida.  La madera. El agotamiento de las fuentes energéticas y recursos vitales:  Reservas petroleras.  Reservas de carbón.  La visión de la naturaleza de nuestros pueblos originarios. de administración especial.  La agricultura ecológica. Venezuela  La desertificación. El consumismo y la cultura de lo desechable.  El agua. Desastres naturales y sociales La administración civil y la actuación asociados a construcciones inseguras. Ejes Transversales Versión preliminar 19 .  La reforestación productiva.  Socialismo y ecología. La legislación nacional.  La desertificación. Desconocimiento de los acuerdos Los acuerdos internacionales: internacionales por algunos países  El Protocolo de Kyoto industrializados.    Reflexiones sobre el ruido y la palabra amenazada.  El aire. Reflexiones sobre la propaganda La cultura del reciclaje y el re-uso en función del desarrollo endógeno.
La legislación nacional con relación al ambiente. La preservación del ambiente:  Reflexiones sobre el ruido y la palabra amenazada.  Reflexiones sobre la propaganda La contaminación ambiental:  La contaminación sónica. Desastres naturales y sociales asociados a construcciones inseguras.  Juegos ecológicos. Desconocimiento de los acuerdos internacionales por Ejes Transversales Versión preliminar 20 . Los acuerdos internacionales relacionados con el ambiente:  El Protocolo de Kyoto. La preservación del ambiente:  La cultura del reciclaje y el re-uso en función del desarrollo endógeno. La contaminación ambiental:  Los desechos tóxicos enviados desde el norte hacia el sur.Programa Nacional de Formación de Educadores Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje Prevención y Administración de desastres Filosofía sociología Educación de y la Sistema Educativo Bolivariano Pensamiento Político Latinoamericano Materias primas y recursos naturales:  Las concesiones mineras.  La violación del espacio territorial indígena. La preservación del ambiente:  La cultura conservacionista.  La soberanía energética.  Calentamiento global y efecto invernadero. Desarrollo sustentable:  Ahorro de energía. La contaminación ambiental:  El consumismo y la cultura de lo desechable.  Los recursos necesarios y los superfluos.  La contaminación visual.  La Misión Guaicaipuro.  La lluvia ácida. La administración civil y la actuación frente a los desastres naturales.  La destrucción de la capa de ozono.  Socialismo y ecología.  Deuda ecológica con el Sur. La producción y el consumo mundial de energía y su impacto en el ambiente:  Consumo de energía de los países industrializados. La naturaleza más allá del consumismo:  La visión de la naturaleza de nuestros pueblos originarios.  La agricultura ecológica. El equilibrio ecológico:  Educación ambiental.  Prevención de desastres sociales asociados a los desastres naturales.
realidad histórica determinada. ésta envuelve la prestación de servicios de salud para todos los ciudadanos: la atención sanitaria propiamente dicha y la formación para la prevención de enfermedades y situaciones que perturben el estado de bienestar desarrollo de la salud. “Salud” proviene “del latín: salus y salvatio”. la evolución de esta categoría está relacionada con las condiciones de vida del ser humano en las diferentes etapas de nuestro devenir. implica el equilibrio del ciudadano en sus dimensiones: física. que obvia lo social. vocablos utilizados por Santo Tomás de Aquino para definirla. que significa la posibilidad y la capacidad del ser humano de sobreponerse a los problemas o a las dificultades. I-II. El equilibrio entre las dimensiones referidas ha de ser garantizado por el Estado a través de la equidad sanitaria. mental. pero que no deja de estar ajustada a una Como se evidencia. De esta palabras latinas se derivan sus equivalentes castellanos: “salud y salvación”23. Posteriormente en el siglo XX y específicamente en 1948. emocional.Programa Nacional de Formación de Educadores algunos países industrializados. a través de él se manifiesta y garantiza el derecho a la vida. referidos a la satisfacción personal que cada individuo posee con respecto a sus condiciones de vida. La salud integral es un derecho social fundamental e inalienable del ser humano. y 23 Santo Tomas de Aquino. pero al mismo tiempo con la visión del mundo de quienes hasta el momento han estudiado el tema. sexual y espiritual. la Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como un “estado de integralidad orgánica”.950. Eje transversal de Salud Justificación: A través de la historia se han presentado una pluralidad de definiciones que tienen que ver con la salud. si no que incorpora elementos sociales como la calidad de vida y los psicológicos. referida no sólo a la posibilidad de no presentar algún malestar físico. Es por esto que consideramos relevante realizar una breve revisión teórica que permita visualizar cómo el concepto de salud ha sido reconceptualizado con el transcurrir del tiempo y para esto nos remontaremos al origen de la palabra salud. estas categorías tienen implícita una noción puramente religiosa. Summa Teología. 21 Ejes Transversales Versión preliminar .
se reconoce el rol de primerísima importancia que juegan las familias. pues el norte es bregar para hacer desaparecer la cultura de la exclusión que nos signó por muchas décadas. Para nadie es un secreto la gran deuda social que pesa sobre los hombros de toda la sociedad venezolana. la equidad. Mientras más pobre se era. políticos y sociales que en ella van contenidos. menos posibilidades se tenían para poder acceder a los sistemas de salud (públicos o privados). las comunidades y el Sistema Educativo para que ese sistema de salud se internalice y se consolide en todo la nación venezolana. Asimismo. sino que trascienda al núcleo principal de la esencia humana al propiciar la elevación de la calidad de vida. entre otras cosas. epidemias. deben contar con el acompañamiento de éstos actores. tales como la vida.Programa Nacional de Formación de Educadores El artículo 83 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la tolerancia. pero también con la corresponsabilidad. el trabajo. de manera recurrente. la salud está asociada con el derecho que tenemos todos los venezolanos a la vida. además de que éstos deben estar signados por parámetros de calidad. en la década de los 90 tuvo que afrontar su virtual privatización. Ejes Transversales Versión preliminar 22 . se requiere que los avances que viene dando el gobierno nacional en esta área. la salud está vinculada al pleno disfrute de una vida social. que además. la pertinencia social. distorsionando los componentes éticos. hambre. familiar. Es así como la concepción de la salud se la manejo desde el punto de vista asistencial y no desde el preventivo. revisión. establece que la salud es un “derecho social fundamental”. catástrofes naturales y exclusión. Es así como. por la de inclusión en el sistema social para el bienestar colectivo. supervisión y colaboración de todos para lograr una nueva nación sana y saludable. respecto de la salud y la pobreza. morales. en virtud de que. comunitaria. Los valores que se hallan ligados al tema de la salud integral tienen que ver con aquellos más caros para la sociedad. pues se requiere de trabajo. que comportaron una dualidad nefasta para la gran mayoría de la población que tenía que enfrentar. Aún cuando el Estado debe garantizar el acceso a los servicios de salud de manera gratuita. pues se reconoce la necesidad de proteger y dignificar dichos entornos así como garantizar un sistema que abarque no sólo el enfoque curativo y preventivo. la justicia.
salud. sin ningún tipo de ordenamiento ni comunicación que fortaleciera un sistema que abarcara a la mayoría de la población: “El proceso de fragmentación comenzó cuando en los años 1930-1940 se crearon dos sistemas de protección a la salud. holística y humanista. en distintas Constituciones. busca la incorporación de una visión más integradora. que se conformó como el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (IVSS).org.Programa Nacional de Formación de Educadores Desde la aprobación de nuestra Carta Magna. de carácter asistencial público para los no contribuyentes. siguiendo el modelo laborista extendido en Europa después de la segunda guerra mundial. Caracas. valores socialmente compartidos y la realización de esfuerzos para la integración productiva mediante mecanismos de cooperación interregionales e intersectoriales y la aplicación de acciones fundamentalmente en las áreas de educación. en su quehacer educativo. las políticas y visión sobre la refundación de la República. alimentación vivienda y empleo.opsoms. que permita establecer metas comunes. el sistema de salud venezolano atendía a nociones fragmentadas ya que coexistían actores públicos y privados. respecto de la salud: “La política de superación de la pobreza adoptada por el gobierno viabiliza una estrategia de integración social y productiva. De hecho. el sistema de seguros sociales no se expandió al mismo ritmo que el sector de los trabajadores públicos y comenzaron entonces a aparecer una gran cantidad 24 Organización Panamericana de la Salud y Organización Mundial de la Salud. especialmente dirigidas a los grupos de población de más alta vulnerabilidad para mejorar sus condiciones de vida. bajo la tutela “asistencialista” de un Estado proveedor25. Sancionada por el Congreso de la República el 23 de enero de 1961.01. El aseguramiento por la vía del Seguro Social o por la vía privada fue el modelo predominante de protección en salud que se adoptó en Venezuela. publicada en Gaceta Oficial extraordinaria Nº 662. del 23.61 Ejes Transversales 23 Versión preliminar . suponiendo unos recursos petroleros en constante aumento que permitirían apoyar una rápida expansión de la masa trabajadora en el marco del proceso de industrialización.”24 Aunque la salud siempre estuvo consagrado como un derecho de todo ciudadano venezolano. Análisis preliminar de la situación de la Salud de Venezuela” Tomado de: http://www. Por diversas razones.ve/site/venezuela/ven-sit-salud-nuevo.htm 25 Constitución de 1961. mediante el compromiso de la creación de espacios de participación de la población y de todos los grupos sociales. y el otro. (1947. uno de carácter contributivo empresa-trabajador-Estado. es evidente que el tratamiento dado a ese “derecho” tenía un rango secundario pues solo delineaba el derecho que todos tenían a ella. 1961). bajo la gestión centralizada del Ministerio de Sanidad y Asistencia Social (MSAS).
en sus esferas regionales y locales. gobernaciones. sin embargo. en el quehacer de la salud.Programa Nacional de Formación de Educadores de sistemas de aseguramiento en el gobierno central. De allí que se diga que existen todavía hoy en Venezuela cerca de 500 regímenes de aseguramiento en el país.”26 La Constitución de 1999 eleva la salud al rango principal de derecho humano y social en la que se le da especial atención a aquella porción excluida. y además de vigilar que todos los actores involucrados Defensoría 26 (instituciones del Pueblo. sino que lo amplia a la prevención y educación. Esa conciencia además servirá de base para ejercitar los valores de tolerancia y reconocimiento ante situaciones de debilidad de los otros que puedan ser afectados por epidemias o pandemias (sida.ops-oms. interpretándola como derecho social. despachos ministeriales. a los ambientes educativos. cómo se incorporan en un tono participativo y de total corresponsabilidad a la familia. La nueva visión holística reconoce la obligación del Estado.ve/site/venezuela/ven-sit-salud-nuevo. empresas del Estado y gobiernos estadales y municipales. públicas y privadas. Edición especial. de abastecer y procurar los mecanismos necesarios para el establecimiento de un sistema de salud y asistencia social.htm Ejes Transversales 24 Versión preliminar . Un ciudadano consciente de la necesidad de mantener un equilibrio corporal. las comunidades y por tanto. despachos Asamblea de Nacional. y lo mediato (las regiones. por ejemplo). lo inmediato (sus vecinos). mental y social. pues ese bienestar irradiará no sólo hacia lo interno (familia).org. Es así como la Constitución incluye la protección de la maternidad y paternidad como un derecho inherente a la familia. la salud no sólo es una responsabilidad del Estado. misiones. Caracas. sin un registro exacto de cuáles son y qué ofrecen. su nación). hepatitis. fiebre amarilla. la mayoría dentro del Estado. Por tanto. así como un derecho en tanto valor irrenunciable (Derecho a la Vida): e incorporando una visión más integradora de la seguridad social. cada uno de los ciudadanos venezolanos tenemos el deber y el derecho de participar en la toma de decisiones sobre el tema. sino también hacia lo externo. pero lo impulsará también a colaborar y concienciar el valor de prevenir y vivir bajo esquemas de vida saludables. Tomado de: http://www. EL DERECHO A LA SALUD EN EL PROYECTO BOLIVARIANO. es un ciudadano responsable del bienestar de sus comunidades. Es relevante en el nuevo orden jurídico y social. a través de los cuales se compran al sector privado pólizas de seguro para la atención médica de los trabajadores. no reduce la responsabilidad sólo a la dotación e implementación de ciertos programas que paleen coyunturalmente el ámbito de la salud del venezolano. acorde a las necesidades y reclamos de la sociedad.
mientras que desde el punto de vista de la promoción de la salud se busca capacitarlos para que adopten formas de vida saludables. el futuro Educador Bolivariano debe potenciar el desarrollo de una salud integral en los ámbitos comunitario y escolar. El énfasis en la salud desde el PNFE conlleva la necesidad de un enfoque integral e integrador. Ejes Transversales Versión preliminar 25 . Desde la perspectiva de la educación para la salud. ya sean que estas se desarrollen en áreas rurales y/o urbanas. con estrategias novedosas que respondan a las nuevas dinámicas sociales. la familia y la comunidad. Desde el punto de vista de la prevención. conciente de su papel como contralor y hacedor de su propio bienestar y el de los demás. equilibrio afectivo y emocional. En este sentido. comprometido con políticas que tiendan cada vez a la integralidad dentro de la diversidad cultural en la que halla inmerso. políticas y económicas del país. hábitos y costumbres que promuevan la salud. se contempla la Salud como eje transversal. protagónico. pero que reconoce que sin salud ese objetivo no tiene asidero ni proyección hacia el futuro. se contemplan dos dimensiones: salud preventiva y promoción de la salud. etc. permite a los participantes internalizar actuaciones. se persigue capacitar a los ciudadanos para evitar los problemas de salud mediante el propio control de situaciones problemáticas y evitando llegar a sus consecuencias negativas. es un ciudadano que ha internalizado que en la educación se fundamenta la construcción y re-creación de una nación que apuesta a la inclusión como fin primordial. consejos nacionales. en respuesta al reconocimiento del derecho a la felicidad de los participantes. fundaciones estatales. Un ciudadano solidario. La Educación para la Salud como eje transversal presente en la estructura curricular del Programa. universidades.) trabajen en pro de espacios y ambientes sanos. La educación en el campo de la salud. la participación y la toma de decisiones con la finalidad de que los ciudadanos alcancen el máximo grado de adaptación y de autonomía con miras al alcance de una calidad de vida óptima y el bienestar de los estudiantes. institutos universitarios. se presenta como un instrumento para la adquisición de conocimientos y aptitudes que favorezcan el desarrollo de facultades como la responsabilidad. institutos autónomos. empresas estatales. participativo.Programa Nacional de Formación de Educadores alcaldías. al bienestar físico. En el Programa Nacional de Formación de Educadores.
Salud preventiva: o Sistema Educativo Bolivariano y la salud:   Misiones. Deuda social de la salud (Carta de los Derechos Sociales). la familia. la comunidad y la escuela. Corresponsabilidad del Estado. en los actores que intervienen en el PNFE. Prevención y Administración de Desastres Educación y salud:  Salud preventiva: o o o Hábitos alimenticios. la valoración de la salud integral como derecho social fundamental para la consolidación de una sociedad sana y saludable. Ambiental. La salud como valor:   Derecho social fundamental. la comunidad y Temas  Historia Geografía Venezuela y de la escuela (Carta de los Derechos Sociales). Básico curricular Pensamiento Político Latinoamericano La salud como valor:   Derecho social fundamental. Jornadas de vacunación. Hábitos de higiene. 26 Ejes Transversales Versión preliminar . En el ámbito socio-comunitario. Condiciones y actos inseguros.Programa Nacional de Formación de Educadores Objetivo general: Promover. Educación y salud:  Promoción de la salud: o o o  En el ámbito familiar. Deuda social de la salud (Carta de los Derechos Sociales). diagnóstico preventivo…  Comedores. Sistema Educativo Bolivariano La salud como valor:  Corresponsabilidad del Estado. la familia.
Ejes Transversales Versión preliminar 27 . Prevención del maltrato emocional. Salud emocional: o o o Prevención de la violencia intrafamiliar. Prevención de enfermedades psicopáticas.  Salud mental: o o  Prevención del maltrato psicológico. Salud integral:  Salud emocional: o Prevención de la violencia intrafamiliar.  Salud sexual: o o o Sexualidad responsable. o La comunicación asertiva. Salud integral:  Salud social: o o o Educación para la paz. Preservación del equilibrio ecológico. Psicopedagogía o Seguridad laboral y ocupacional. La recreación. Prevención del consumo y comercialización de sustancias estupefacientes y psicotrópicas. Prevención del abuso sexual.Programa Nacional de Formación de Educadores Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje. Salud física: El deporte. Planificación familiar y salud reproductiva. La comunicación asertiva.
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