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Timestamp: 2017-02-24 02:28:18
Document Index: 9568751

Matched Legal Cases: ['artículo 2', 'artículo 3', 'artículo 19', 'artículo 3', 'Artículo 1', 'Artículo 1', 'Artículo 1', 'Artículo 19', 'Artículo 19', 'Artículo 19', 'Artículo 19', 'artículo 2', 'artículo 236', 'Artículo 2314', 'Artículo 2319', 'Artículo 2320', 'Artículo 2321', 'Artículo 2332', 'artículo 70', 'artículo 8', 'artículo 71', 'artículo 175', 'artículo 177', 'artículo 176', 'artículo 494', 'artículo 3', 'artículo 2', 'artículo 42', 'artículo 26', 'artículo 20', 'artículo 34', 'artículo 416']

49648177-BULLING
BrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinBULLYINGMaría Elena Retamal Contreras
Jefa Unidad Técnica Pedagógica Escuela Sargento 2º Daniel Rebolledo
La intimidación (Bullying) es el hostigamiento permanente de un individuo o grupo a otro sujeto o grupo. Se trata de una relación grupo. asimétrica de poder, en la cual el más débil no puede responder las agresiones del más fuerte. Además, se define por su carácter fuerte. repetitivo. repetitivo. Ella existe en todos los establecimientos educacionales y constituye un grave problema educacional. Es un fenómeno educacional. transcultural pero se manifiesta de forma diferente según el género. género.
Existencia de agresión en establecimientos escolares chilenos
Percepción de estudiantes 34,8% 91,7% 82,3% 40,1% 24,2% 11,7% 3,11%
Perciben alta ocurrencia de agresiones Agresiones psicológicas Agresiones físicas Atentados contra la propiedad Amenaza permanente Amenazas con armas Agresiones sexuales
Existen tres formas en que se manifiesta la intimidación. intimidación. La intimidación física o directa refiere a golpes, empujones, patadas, vandalismo, destrucción de objetos personales, encierro, etc. etc. Se le considera como menos sofisticada por lo sencillo que resulta identificarla. identificarla.  La intimidación verbal corresponde al uso de la palabra para humillar a las víctimas. No menos violenta, este tipo de víctimas. intimidación incluye insultos, amenazas, burlas, sobrenombres, rumores, mentiras, chantaje, etc. Ella ocurre etc. rápidamente, lo que torna más compleja su pesquisa e intervención. intervención. Aunque no deja marcas, sus efectos subjetivos a largo plazo son devastadores. devastadores.  La intimidación relacional o psicológica es aún más sutil, pero no menos efectiva, remite a la exclusión, el aislamiento, la indiferencia, el rechazo al Otro, entre otras acciones, pues el intimidador convence a su grupo de pares de excluir a cierto estudiante o grupo de estudiantes. estudiantes.
sutiles. Sin embargo.Diferencias por Género
Los hombres suelen utilizar métodos más directos de intimidación y las mujeres generalmente desarrollan estrategias más indirectas y sutiles.
. Además. la intimidación opera tanto entre jóvenes del mismo sexo como de sexos diferentes. diferentes. los hombres se ven con mayor frecuencia involucrados en situaciones de intimidación que las mujeres .
que los hombres. En situaciones de ocio.Diferencias en función del Género: Los hombres utilizan la violencia con mayor frecuencia y de forma más grave a lo que la utilizan las mujeres. En la adolescencia temprana existe un superior riesgo de violencia que en edades posteriores. Se observa una mayor tendencia a asumir estereotipos masculinos.  Los hombres participan más en situaciones de violencia directa y las mujeres en situaciones de violencia indirecta (hablar mal de otros).
Diferencias en función del curso y edad: Se observa un descenso continuo de las experiencias de victimización con la edad. el comportamiento de las mujeres cambia. Las mujeres manifiestan una mayor capacidad de conceptualizar los problemas que llevan a la violencia.
. Relación con estereotipos masculinos y construcción de identidad.
Las primeras investigaciones se realizaron desde la perspectiva de la díada intimidador e intimidado. Ellos tienden intimidadores. Se trata de estudiantes impulsivos. en defensa propia. el de intimidador-víctima. reconocer. Molestan bajo la excusa de que lo hacen agredan. que suele ser el más difícil intimidadorde reconocer. corresponden a cerca de un tercio de los estudiantes. a provocar actitudes negativas por parte de sus compañeros y no son socialmente aceptados
. estudiantes. propia. que molestan y/o provocan que otros los agredan. Se considera que. actualmente se identifica un nuevo rol. Que se definieron como intimidadores.
un estudiante no se transforma en víctima por poseer o carecer de una característica física.
. Cabe señalar que. cualquier característica puede ser utilizada para intimidar. Por ejemplo. naturaliza. Sin embargo. elemento o condición ¶real· u ¶objetivable·. de una condición física o social o vincularse con la identidad sexual. Lo que se marca en el ¶objetivable·. diversa. intimidar. no siempre corresponde a un sexual. Puede tratarse de la presencia o ausencia de una característica de personalidad. pero. se puede intimidar a causa de la ¶fealdad· o la ¶falta de simpatía·. simpatía·. hostigamiento también puede ser una construcción social que se naturaliza. una vez víctimizado.Objeto de la intimidación
La característica y/o condición sobre la cual se materializa la intimidación es muy diversa.
caracterizado. investigaciones científicas las que lo han descrito y caracterizado. es decir. Han sido las comprensión. no existe una teoría previa que explique su existencia o permita su comprensión. son varias las propuestas teóricas que se han aplicado para avanzar en su comprensión
. Sin embargo.Enfoques teóricos que lo han explicado
La intimidación emerge en el campo de la ciencia producto de su constatación empírica.
que operó bajo la lógica de la díada intimidador-víctima. intimidación.Primeros Estudios
Se centraron en el perfil psicológico de los individuos comprometidos en el fenómeno de la intimidación.
. Se trata de una perspectiva psicologista del fenómeno. Así se obtuvieron importantes descripciones de la ocurrencia del fenómeno y de las variables que inciden en él. intimidador-víctima. él.
intimidación define dos posiciones desiguales y complementarias: complementarias: violenta y fuerte.
. la distribuido. víctima.Teoría basada en el Poder
La existencia del fenómeno de la intimidación a partir de una relación donde el poder está desigualmente distribuido.
El deseo de sentirse poderoso y popular se constituye en una de las razones de la existencia de los comportamientos intimidatorios y la intimidación en una estrategia para interactuar en un grupo con el fin de acceder al poder y lograr el control. control. Así. de victimario y de víctima. sumisa y débil.
falta de límites claros en relación a la agresión debido a una actitud tolerante y permisiva de la misma y un estilo de crianza fundado en el poder. la teoría se centra en el aprendizaje de los niños en su contexto familiar y su relación con futuros patrones de comportamiento agresivo. aprendido.
. Por tanto. emocional. familiares predisponen el desarrollo de conductas intimidatorios en los estudiantes.Teoría del aprendizaje social
Para algunos investigadores. donde los métodos de castigo implican maltrato físico y emocional. la intimidación es un comportamiento socialmente aprendido. como son los padres que presentan una actitud emocional negativa. algunos factores agresivo. Según esta postura.
los niños que intimidan no sólo logran conocer lo que los otros sienten o piensan. pensamientos. con el fin de explicar y predecir la conducta de los otros.Teoría de las habilidades mentales
La teoría de las habilidades mentales. según esta teoría. tienen relación con la destreza para comprender o manipular la mente de los otros. Las otros. sino que también acceden a lo que los otros piensan respecto a sus propios pensamientos. es decir. habilidades que operan.
. refiere a la habilidad de los individuos de atribuir estados mentales a sí mismos y a los otros.
intimidación. Se considera grupo. intimidación.Enfoques narrativos
La perspectiva narrativa considera la intimidación como un tipo de relación que se establece al interior de un grupo. los investigadores han indagado en las relaciones. las concepciones que se construyen sobre la intimidación. perspectiva se funda en los postulados de Bruner Por eso. como una acción situada donde diferentes roles o papeles son asumidos por quienes participan en la interacción violenta. Esta violenta. Utilizan estrategias metodológicas narrativas que permiten conocer el contenido de las significaciones asociadas a la intimidación.
Intimidación y Clima Escolar
. vergüenza y debilidad. Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y destruye sus posibilidades de integración social.
Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Existe relación con conductas delictuales en la vida adulta. sentimientos de miedo. Define normas
de convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte. genera problemas de
indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema.
El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima
de temor e injusticia y terminan creyendo en la ´ley del más fuerteµ
Profesorado: dificulta la labor educativa. Baja el rendimiento académico.Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Disminución de autoestima. psicológico y moral. Daño físico.
Victimas pasivas: aislados. con pocos o ningún amigo.Características de las Víctimas: Son más vulnerables: aquellos que tienen un problema o defecto físico. marcada por creencias intolerantes como el machismo y el racismo. impulsivos y provocadores. poseen rasgos indígenas. Usan el dominio y abuso como una forma de ganar poder y seguridad. con pocas habilidades sociales. inseguros y con baja autoestima.
Características de los Agresores: Educación autoritaria en sus hogares.
. parecen débiles y vulnerables. Responden en forma agresiva cuando son atacados. o vienen de otros paises. bajo rendimiento. maltrato y abandono) Físicamente más fuertes y grandes Impulsivos. Son muy impopulares. piensan diferente de la mayoría. Por lo general no piden ayuda Víctimas activas: inquietos. intolerantes con los que son distintos y se burlan de la debilidad. Muchas veces han sido víctimas de violencia (castigos físicos.
las normas y creencias que operan en el sistema escolar El clima escolar se puede estudiar desde la perspectiva de los distintos actores de la comunidad educativa y la percepción puede variar entre quienes lo evalúan. sensación que se vivencia cuando se participa de las actividades. pero tiende a ser compartido.Clima Escolar
Es la percepción que tienen los sujetos acerca de las relaciones interpersonales que establecen en el contexto escolar y el contexto en el cual estas interacciones se dan. Refiere a la dan. Puede referirse tanto a la sala de clases como a la institución y considera la perspectiva de los profesores como la de los estudiantes
. compartido.
irritación. mentalmente. tranquilo y posibilita su desarrollo personal. seguro.
. desgano. Un clima escolar positivo ´« permite al potencial.
un clima adecuado debe satisfacer las necesidades humanas básicas: básicas: fisiológicas. de aceptación y compañerismo. personal. Por el contrario. querido. depresión. estudiante sentirse acompañado. falta de interés y una sensación de estar agotado física y mentalmente. de logro y reconocimiento y de maximizar el propio potencial. de seguridad. ´Los climas sociales negativos« producen negativos« estrés.
2: "Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición. las opiniones expresadas o las creencias de sus padres. los tribunales.1 "En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social. las actividades.  
En el Derecho Internacional podemos resaltar: resaltar: Convención sobre los Derechos del Niño: Niño: artículo 2. o sus tutores o de sus familiares ´ artículo 3. una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño"
. las autorizadas administrativas o los órganos legislativos.
. legislativas. sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental.2 "Los Estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestarµ artículo 19. administrativas. descuido o trato negligente.
artículo 3. malos tratos o explotación. incluido el abuso sexual´ Pueden enunciarse otros Tratados Internacionales pertinentes.1 ´Los Estados Partes adoptarán todas las medidas 19. tales como la Convención Americana sobre Derechos Humanos.
para lo cual debe contribuir a crear las condiciones sociales que permitan a todos y a cada uno de los integrantes de la comunidad nacional su mayor realización espiritual y material posible. Artículo 1º inciso 4º "El Estado está al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien común. con pleno respeto a los derechos y garantías que esta Constitución establece´
En la Constitución Política de Chile: Artículo 1º inciso 1º "Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos´ Artículo 1º inciso 2º "La familia es el núcleo fundamental de la sociedad".
El derecho a la protección de la salud Artículo 19 Nº10 El derecho a la educación.GARANTIAS CONSTITUCIONALES
ARTICULO 19: "La Constitución asegura a todas las personas: Artículo 19 Nº1. persona. psíquica de la persona. El derecho a la vida y a la integridad física y Nº1. Artículo 19 Nº 2.
. La igualdad ante la ley Artículo 19 Nº 9.
intelectual. artístico. Integración Social de Personas con Discapacidad Ley nº 19.284.962.LEYES
Ley nº 18. 18.284. que Establece Normas para la Plena 19. artículo 2º puntualiza que ´la educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral.
. Orgánica Constitucional de Enseñanza. espiritual y físicoµ Ley sobre Subvención del Estado a Establecimientos Educacionales Ley nº 19.962.968 que Crea los Tribunales de Familia 19.
Ejercicio del Periodismo. orientándolos hacia su pleno desarrollo en las distintas etapas de su vida´
.084.733 sobre Libertades de Opinión e Información y 19. Periodismo. Adolescentes por Infracciones a la Ley Penal. Ley nº 19.
Ley nº 20.084. Código Civil artículo 236 "los padres tendrán el derecho y el deber de educar a sus hijos. que Establece un Sistema de Responsabilidad de los 20. Penal.
responsabilidad. En eso consiste precisamente la ley. y que la obligación de indemnizar recae en quien ha causado los perjuicios o en otra persona que deba hacerse cargo de éstos conforme a la ley. responsabilidad. por perjuicios. Esto supone. Ámbitos de responsabilidad civil: civil: Responsabilidad Contractual: ésta se origina por el Contractual: incumplimiento doloso o culposo de una obligación contraída mediante un contrato. que acarrea perjuicios.La Responsabilidad Civil de los Colegios
El principio básico del Derecho Civil el cual establece que los daños que se ocasionen a una persona o a su patrimonio deben ser reparados. la existencia de un vínculo jurídico previo de carácter contractual entre las partes
. lo tanto.
.a los establecimientos educacionales por extracontractualmentelas conductas agresivas de sus alumnos cuya ocurrencia han permitido negligentemente. impongan las leyes por el delito o cuasidelito".
Responsabilidad Extracontractual: aquí no existe un contrato ni un Extracontractual:
vínculo jurídico relevante anterior que ligue al autor del daño con la víctima. es obligado a la indemnización. a partir de las cuales se puede fundar la mentada responsabilidad civil: civil:
Artículo 2314: "El que ha cometido un delito o cuasidelito que ha inferido 2314:
daño a otro. Es prudente enfatizar que esto es independiente de la responsabilidad penal que puede corresponderle al agresor. El Código Civil contiene diversas normas que refuerzan lo dicho. sino que el perjuicio se produce simplemente como consecuencia del hecho ilícito del primero. personal. primero. En el ordenamiento jurídico chileno existen disposiciones que hacen responsables -extracontractualmente. sin perjuicio de la pena que le indemnización. negligentemente. la cual es siempre personal.
pero serán responsables dementes.
Artículo 2319: "No son capaces de delito o cuasidelito los 2319: menores de siete años ni los dementes. podría demandar a quienes lo tengan a su cargo. será plenamente responsable. cargo. cuidado. Si es mayor de 7 años pero menor de 16. del inciso anterior´. por su negligencia en el deber de cuidado. no tiene responsabilidad. si tiene 16 años o más. si pudiere imputárseles negligencia. más. determinar previamente si posee o no discernimiento: en caso afirmativo. Queda a la prudencia del juez negligencia. y en caso negativo. el juez deberá 16. podrán responder por él los que lo tengan a su cargo. Finalmente. de los daños causados por ellos las personas a cuyo cargo estén. responsable. anterior´. Pero se responsabilidad. y en este caso se seguirá la regla discernimiento. Nota Si el niño es menor de 7 años. discernimiento: será responsable. determinar si el menor de dieciséis años ha cometido el delito o cuasidelito sin discernimiento.
Sólo se podrán eximir. respecto de la conducta de los alumnos que estén a su cargo. Se reitera en este precepto la idea de que por las acciones de los menores se puede perseguir la responsabilidad por perjuicios en contra de quienes lo tienen bajo su cuidado. no hubieren podido impedir el hecho". siempre que se encuentren bajo su control. en estos casos. si prueban que actuaron diligentemente para intentar evitar el daño
. control.
Artículo 2320: "Toda persona es responsable no sólo de sus 2320: propias acciones. Así en las hipótesis cuidado. de bullying. sino del hecho de aquellos que estuvieren a su cuidado «Así los jefes de colegios y escuelas responden del hecho de los discípulos. se podría demandar a los directores o rectores ("jefes") de los establecimientos educacionales. mientras están bajo su cuidado («) Pero cesará la obligación de esas personas si con la autoridad y el cuidado que su respectiva calidad les confiere y prescribe. sean mayores o menores de edad. hecho".
cuasidelito.
Artículo 2321: "Los padres serán siempre responsables de los 2321: delitos o Cuasidelitos Artículo 2332: "Las acciones que concede este título por daño o 2332: dolo. sólo podrá interponerse la demanda civil acto". correspondiente dentro de los cuatros años siguientes al delito o cuasidelito. prescriben en cuatro años contados desde la perpetración del acto". Así una víctima de bullying podría dirigirse en contra del colegio al que asiste. para obtener indemnizaciones por perjuicios patrimoniales
por cuanto están obligados a brindar protección a sus alumnos cuando se encuentran bajo su esfera de resguardo
.RESPONSABILIDAD DE CUSTODIA DE LOS COLEGIOS
Los colegios tienen una función capital en la prevención. control. solución y eventual sanción del bullying.
más importante es prevenir que esos hechos acontezcan. sobre todo.
. El monitoreo y la vigilancia tienen gran impacto. y las agresiones físicas y extremas (abuso y acoso sexual. amenaza con armas. adulto". Tanto o bullying.GENERALIDADES. en etc. eventualmente instalando cámaras de seguridad. robos.). etc. en donde las agresiones verbales y sociales suelen darse con mayor preponderancia en la sala de clases. lugares abiertos con poco control de un adulto". estableciendo buzones de denuncia anónima y. porque se postula que "existe una relación entre lugar del maltrato y tipo de violencia. fomentando en la enseñanza que se imparte una cultura de respeto permanente hacia los demás. por ejemplo. aumentando la vigilancia de inspectores en los pasillos y patios.
No basta con establecer castigos severos frente al bullying. demás.
La estudiantes. abogados u otros expertos.
Se pueden diseñar y ejecutar campañas anti-bullying al interior de antilos establecimientos.
. afiches. la expertos. incluyendo charlas de psicólogos. etc. prevención. creación de mecanismos de acuerdo y de solución de conflictos entre estudiantes. folletos. concientización de los propios menores es. talleres desarrollados por los profesores. sin duda. un aspecto indispensable de la prevención. profesores. etc. mensajes radiales.
plazos. Que se regule un procedimiento claro que señale las conductas prohibidas a los alumnos. en su caso. etc.
. básicos.REGLAMENTOS
Los Reglamentos de los colegios y escuelas debieran contemplar disposiciones que ayuden a prevenir y. programas. sanciones. Que se garantice un debido proceso ante las denuncias de bullying. Que se reconozcan e institucionalicen las políticas.acciones y estrategias de prevención y control del acoso escolar. etc. planes. partes. que a la vez comprendan ciertos aspectos básicos. las vías de denuncia. que resguarde especialmente la privacidad y la honra de la víctima. escolar. y que posibilite una adecuada defensa para ambas partes. enfrentar y sancionar los casos de bullying.
etc. Que incorpore a psicólogos o psicopedagogos. partes. controlar y en su caso sancionar los casos de ciberbullying. apoderados. etc. Que para el evento de no conseguirse un arreglo. Lo óptimo es que las nuevas normativas internas y las modificaciones a los reglamentos sean el resultado de la participación y discusión por parte de todos los actores de la comunidad educativa. sujetos.       
Que se incluyan medidas específicas para prevenir. se determinen sanciones justas y proporcionales a la gravedad de las faltas. Que existan vías preferenciales de solución mediante acuerdo entre las partes. Que sean suficientemente difundidos y explicados. ciberbullying. faltas. entre otros sujetos. autoridades y padres y apoderados. profesores y a los padres. Que se creen instancias de revisión y apelación de las decisiones adoptadas. agresor. Que también vele por que se escuche debidamente al supuesto agresor. especialmente profesores.
. adoptadas. explicados.
por alguna de las personas señaladas («) no necesitará cumplir formalidad alguna. de los profesores o del director del establecimiento educacional al que asista.968. procedimiento". es acudir a los Tribunales de Familia para que éstos dispongan medidas de protección a favor del menor afectado.
Una herramienta legal en caso de bullying para los colegios ²válida también para los padres o apoderados e inclusive un tercero-. niña o adolescente. afectado.
. de los profesionales de la salud que trabajen en los servicios en que se atienda. de sus padres. estos tribunales son competentes 19.MEDIDAS DE PROTECCIÓN. máxime cuando la tercerosituación de violencia es de considerable gravedad. del Servicio Nacional de Menores o de cualquier persona que tenga interés en ello. Con sujeción a la Ley nº 19. de las personas que lo tengan bajo su cuidado. para conocer de "todos los asuntos en que aparezcan niños. El requerimiento presentado ello. bastando con la sola petición de protección para dar por iniciado el procedimiento". El artículo 70 de este cuerpo legal añade que "el procedimiento podrá iniciarse de oficio o a requerimiento del niño. niñas o adolescentes gravemente vulnerados o amenazados en sus derechos. respecto de los cuales se requiera adoptar una medida de protección («)" (artículo 8º numeral 8).968.
En caso de que concurran al mismo establecimiento. g). pudiendo el juez vigilar y controlar que sea acatada. hacerla cumplir forzosamente. escolar. Además se deberá informar periódicamente al tribunal respectivo sobre el cumplimiento de la medida decretada. niña o adolescente. en cualquier etapa de un procedimiento ante los Tribunales de Familia y aun antes de su iniciación.
Por otro lado.968 que Establece los Tribunales 19. se puede ordenar como medida cautelar "prohibir o limitar la concurrencia del ofensor al lugar de estudio («) del niño. En consecuencia. o bien sustituir la medida por otra. adolescente. de Familia otorga acciones judiciales que pueden servir para velar por la seguridad e integridad de la víctima del acoso escolar. la Ley nº 19. otra. el juez adoptará medidas específicas tendientes a resguardar los derechos de aquéllos" (artículo 71 letra g).
obligados en este artículo eximirá al resto". Robos o Hurtos . resto". inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel. autoridad.
1) DENUNCIA.RESPONSABILIDAD PENAL DEL AGRESOR.: claridad respecto de que hay ciertos actos de bullying o de violencia escolar en general que traspasan las fronteras de la intervención que pueden legítimamente hacer por su cuenta. están obligados a denunciar "los directores. La denuncia realizada por alguno de los establecimiento.
. del Código Procesal Penal dispone que 175. los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.deben imperativamente ser denunciados a la autoridad. pues si se trata de hechos constitutivos de delito ² como Lesiones. letra e.: Las instituciones escolares deben tener DENUNCIA. El artículo 175.
inspectores y profesores. legal. etc. etc.). bastando con que cualquiera de ellos cumpla con este deber legal. y se incluyen asimismo los delitos cometidos fuera del establecimiento (por ejemplo. los adultos responsables por la situación de los menores al interior de los colegios. o sea. dentro de lo cual se subsumen los hechos delictuosos perpetrados en el ámbito del bullying (lesiones.
Los obligados a denunciar son únicamente los directores. La obligación de denuncia rige para todos los delitos que afecten a los alumnos. a dos cuadras). en cuanto afecten a los estudiantes La ley también obliga a estas personas a denunciar los delitos cometidos en el establecimiento (afecten a alumnos o a otros sujetos)
etc. Los tribunales con competencia penal (Juzgados de Garantía y Tribunales del Juicio Oral en lo Penal).
Respecto de las demás personas (como los padres. etc. por la responsabilidad que a todos nos toca en la protección de los menores
¿Donde se pueden presentar las denuncias?
Las denuncias se pueden presentar indistintamente ante cualquiera de los siguientes órganos: órganos: El Ministerio Público (fiscalías). Las policías (Carabineros de Chile e Investigaciones). nada impide que efectúen la denuncia de manera voluntaria.). (fiscalías). amigos. Penal). o Investigaciones).
. compañeros.
(Esta disposición señala una pena de multa de 1 a 4 Penal. U. criminal". En tanto. el artículo 177 preceptúa que quienes incumplan la obligación de denunciar dentro del plazo referido. inspectores o profesores "deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal".
A su turno. el artículo 176 del mismo Código prescribe que los directores.T.M) Cabe resaltar que en caso de estarse investigando un delito.
. víctima. "incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal. los fiscales del Ministerio Público pueden adoptar y ordenar las medidas de protección que sean necesarias para resguardar a la víctima.
los jóvenes que se encuentren dentro de ese rango de edad son responsables ante la ley penal. Ley 20.no puede ser considerada como otrodelito. Así por ejemplo. adolescentes". cuyo artículo 3º dice que esta normativa "se aplicará a quienes al momento en que se hubiere dado principio de ejecución del delito sean mayores de catorce y menores de dieciocho años. los que. se consideran adolescentes".SISTEMA ESPECIAL. para los efectos de esta ley. un adolescente de 13 legal. responsabilidad penal conforme a la citada Ley
la Ley que Establece un Sistema de Responsabilidad de los Adolescentes por Infracciones a la Ley Penal. que una conducta contraria a la ley ²como lesionar a otro. años de edad es inimputable (La ´inimputabilidadµ significa. si es un joven de 16. mientras que. en la forma y con las sanciones especiales que estatuye el indicado cuerpo legal. se podrá perseguir su 16.). en términos simples.
En consecuencia. determina en el caso concreto.
. se deberá tener en consideración el interés superior del adolescente. sanciones y medidas aplicables a los adolescentes infractores de la ley penal. este principio ²que por definición se º).
· "En todas las actuaciones judiciales o administrativas relativas a los procedimientos. que se expresa en el reconocimiento y respeto de sus derechos´ (artículo 2º inciso 1º).deberá inspirar todo el proceso concretodirigido en contra de un infractor juvenil. juvenil.
asistida. social. en que se favorecen aquellas que permitan una resocialización del menor. f) Reparación del daño causado. comunidad. g) Multa. d) Libertad asistida. c) Libertad asistida especial. social.Escala General de Sanciones Penales para Adolescentes
a) Internación en régimen cerrado con programa de reinserción social. b) Internación en régimen semicerrado con programa de reinserción social. h) Amonestación´ Se puede desprender que se trata de un sistema especial de penas. menor. e) Prestación de servicios en beneficio de la comunidad.
. especial. causado.
esta Ley tiene dos finalidades esenciales: que el menor responda esenciales: efectivamente por los delitos cometidos. cuando se estime que todas las otras sanciones menos drásticas son insuficientes. es decir. sin perjuicio de las organizaciones colaboradoras con las que mantiene convenios. El SENAME es el º). Las penas privativas de libertad deberán ser 26) excepcionales y con carácter de última ratio. El Servicio Nacional de Menores asegurará la existencia en las distintas regiones del país de los programas necesarios para la ejecución y control de las medidas a que se refiere esta ley" (artículo 42 inciso 1º).su reinserción en la sociedad. "La privación de libertad se utilizará sólo como medida de ultima ratio. ningún caso se podrá imponer una pena privativa de libertad si un adulto condenado por el mismo hecho no debiere cumplir una sanción de dicha naturaleza" (artículo 26). organismo encargado del cumplimiento de las sanciones.
. de tal manera que la sanción forme parte de una intervención socioeducativa amplia y orientada a la plena integración social" (artículo 20). 20) Es decir. pero que la reacción del aparato legal y judicial haga posible ²a la vez. En ratio. insuficientes.
"Las sanciones y consecuencias que esta ley establece tienen por objeto hacer efectiva la responsabilidad de los adolescentes por los hechos delictivos que cometan. convenios. vezsociedad.
373. mismas penas incurrirá el autor del manuscrito. medio. sufrirán la pena de reclusión menor en sus grados mínimo a medio. de los impresos o de las grabaciones sonoras o audiovisuales de cualquier tipo que sean objeto de comiso". Ejercicio del Periodismo. figuras o estampas contrarios a las buenas costumbres.
algunos actos de acoso escolar y particularmente de ciberbullying -como puede ser la exhibición de fotografías o imágenes ofensivas o denigrantes en InternetInternet. será condenado a las penas de reclusión menor en su grado mínimo o multa de once a veinte unidades tributarias mensuales. 374. en su artículo 34 previene que: "El que cometiere que: alguno de los delitos de ultraje público a las buenas costumbres contemplados en los artículos 373 y 374 del Código Penal (Al efecto tales disposiciones del Código Penal son
del siguiente tenor: "Art. impresos o no. grave escándalo o trascendencia. no comprendidos expresamente en otros artículos de este Código. imprenta. comiso". 374. folletos u otros escritos. según proceda. Art.733 sobre Libertades de Opinión e Información y 19.DELITOS. Art. distribuyere o exhibiere canciones. de la figura o de la estampa o el que los hubiere reproducido por un procedimiento cualquiera que no sea la imprenta. En las mensuales. La sentencia condenatoria por este delito ordenará la destrucción total o parcial. El que vendiere.
.373.podrían constituir ciertos delitos tipificados en nuestra legislación la Ley nº 19. Los que de cualquier modo ofendieren el pudor o las buenas costumbres con hechos de tenor: "Art.).
No obstante que estas jóvenes".
a través de un medio de comunicación social. la incitación o promoción de la perversión de menores de edad o que el delito se cometiere dentro del radio de doscientos metros de una escuela. instituto o cualquier establecimiento educacional o de asilo destinado a niños y jóvenes". será castigado con reclusión menor en su grado mínimo a medio y multa de once a ochenta unidades tributarias mensuales. son normas vigentes que eventualmente podrían aplicarse en situaciones de bullying
. obsolescencia.733 han sido férreamente criticadas por su vaguedad y 19. disposiciones del Código Penal a las que se remite la Ley nº 19. agravante al ultraje público a las buenas costumbres. Constituirá circunstancia mensuales. colegio.
denunciando los delitos de que se tenga noticia.. que mancillen el honor de una persona. Es decisivo ser muy estrictos en este tema. competente. Sin perjuicio de lo anterior.
El artículo 416 del Código Penal castiga como delito de Injuria "toda expresión proferida o acción ejecutada en deshonra. para iniciar el proceso penal se requiere la interposición de una querella criminal por parte de la víctima ante el Juez de Garantía competente. porque de no ser así se genera en el alumnado una percepción de injusticia e impunidad que no inhibe de cometerlos nuevamente. Al tratarse de denuncia. un delito de acción penal privada. g. comentarios agraviantes contenidos en foros u otros espacios virtuales. Esta fórmula es persona". descrédito o menosprecio de otra persona". es necesario tener presente que en el caso de las Injurias no basta una simple denuncia.
. bastante amplia. por lo que podría incluir. persona. v. nuevamente.
Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos
Estos deben intervenir Mayor supervisión de los recreos Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos Enfrentar los prejuicios y la intolerancia Prestar apoyo a las victimas y a los agresores. Romper la Ley del silencio Normas claras y consistentes que pongan límite y eviten la impunidad Presencia y compromiso de los adultos.
Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia escolar e involucra a toda la comunidad educativa.
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