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Timestamp: 2018-09-22 09:45:35+00:00
Document Index: 200290742

Matched Legal Cases: ['arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ', 'arrêt ']

RÉFÉRENTIEL DE FORMATION - PDF
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1 RÉFÉRENTIEL DE FORMATION DE LA FEDERATION FRANCAISE DE SAUVETAGE ET DE SECOURISME RELATIF À L UNITÉ D ENSEIGNEMENT PRÉVENTION ET SECOURS CIVIQUES DE NIVEAU 1 (PSC 1) Conformément à l Arrêté du 16 novembre 2011 modifiant l arrêté du 24 juillet 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l unité d enseignement «prévention et secours civiques de niveau 1 1
2 2 CHAPITRE 1 ORGANISATION DE LA FORMATION 1. FFSS Organisme de formation La FFSS répond aux dispositions de l arrêté du 8 juillet 1992 modifié relatif aux conditions d habilitation ou d agrément pour les formations aux premiers secours. Sous réserve qu elle se conforme aux dispositions ci-après, elle peut être autorisée à délivrer la formation relative à l unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1). 2. Organisation de la formation Afin d être autorisée à délivrer la formation relative à l unité d enseignement Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1), la FFSS dispose d un référentiel interne de formation et d un référentiel interne de certification. Les associations de la FFSS doivent mettre en œuvre ces référentiels internes établis par la FFSS à laquelle elles sont affiliées. 3. Durée de formation L unité d enseignement Prévention et Secours Civiques de niveau 1 (PSC 1), lorsqu elle est dispensée en présentiel, est fixée à une durée minimale de sept heures. 4. Qualification des formateurs Pour être autorisé à dispenser l unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1), le formateur doit : - être membre licencié de la FFSS - justifier du certificat de compétences de formateur de Premiers Secours en Equipe (PAE 1) ou du certificat de compétences de formateur de Prévention et Secours Civiques (PAE 3) ; - satisfaire aux dispositions de l arrêté du 24 mai 2000 portant sur l organisation de la formation continue des premiers secours. 5. Encadrement de la formation Le ratio d encadrement pour l unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1) est fixé à un maximum de dix stagiaires par formateur pour les phases de formation en présentiel. 6. Condition d admission en formation L unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1) est accessible à toute personne âgée au minimum de dix ans.
3 CHAPITRE 2 REFERENTIEL DE COMPETENCES A L UNITE D ENSEIGNEMENT «Prévention et Secours Civiques de niveau 1» Objectif institutionnel L unité d enseignement Prévention et Secours Civiques de niveau 1 a pour objectif de faire acquérir à toute personne les capacités nécessaires pour concourir par son comportement à la sécurité civile, conformément aux dispositions des articles 4 et 5 de la loi n du 13 août 2004 de modernisation de la sécurité civile. Ainsi, elle doit être capable d exécuter une action citoyenne d assistance à personne en danger en réalisant les gestes élémentaires de secours. En particulier, elle doit être capable : D assurer une protection immédiate, adaptée et permanente pour soi-même, la victime et les autres personnes des dangers environnants ; D assurer la transmission de l alerte au service le plus adapté ; De réaliser immédiatement les premiers gestes de secours face à une personne : victime d une obstruction des voies aériennes ; victime d un saignement abondant ; Inconsciente qui respire ; En arrêt cardiaque ; victime d un malaise ; victime d un traumatisme. 3
4 Objectif général : Exécuter correctement les gestes de premiers secours destinés à protéger la victime et les témoins, alerter les secours d urgence et empêcher l aggravation de l état de la victime et préserver son intégrité physique en attendant l arrivée des secours. Compétence 1: LA PROTECTION OBJECTIF 1.1 Assurer la protection immédiate, adaptée et permanente de soi-même, de la victime et des autres personnes des dangers environnants, notamment du sur-accident en utilisant, si nécessaire, les moyens à disposition Montrer comment supprimer ou écarter le danger pour assurer sa protection, celle de la victime et des autres personnes. OBJECTIF 1.2 Réaliser un dégagement d urgence d une victime de la zone dangereuse Montrer quand et comment dégager d urgence une victime visible incapable de se soustraire à un danger qui n a pu être supprimé Compétence 2 : L ALERTE ET LA PROTECTION DES POPULATIONS OBJECTIF 2. 1 Identifier le signal d'alerte, indiquer les principales mesures de protection à prendre Connaitre l alerte aux populations Compétence 3: L ALERTE OBJECTIF 3.1 Assurer la transmission de l alerte au service d'urgence le plus adapté Définir comment contacter le service d urgence le plus adapté Définir le service d urgence le plus adapté Définir les différents éléments d un message d alerte 4
5 Compétence 4 : L OBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES PAR UN CORPS ETRANGER OBJECTIF 4.1 Réaliser immédiatement les gestes de secours d urgence nécessaire à une personne victime d un étouffement reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une obstruction totale des voies aériennes mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une obstruction totale des voies aériennes mettre en œuvre l action de secours adaptée face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime d une obstruction totale des voies aériennes et chez qui les 5 claques initiales sont inefficaces mettre en œuvre l action de secours adaptée face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que le nourrisson, l adulte obèse ou la femme dans les derniers mois de sa grossesse présentent une obstruction totale des voies aériennes et chez qui les 5 claques initiales sont inefficaces OBJECTIF 4.2 Reformuler la conduite à tenir que le sauveteur doit adopter devant une victime qui présente une obstruction partielle des voies aériennes reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une obstruction partielle des voies aériennes mettre en œuvre l action de secours adaptée choisie face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une obstruction partielle des voies aériennes Compétence 5 : L HÉMORRAGIE EXTERNE OBJECTIF 5.1 Réaliser immédiatement les gestes de secours d urgence nécessaire à une personne victime d une hémorragie externe reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une hémorragie externe mettre en œuvre l action de secours adaptée face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une hémorragie externe mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui saigne du nez, vomit ou crache du sang mettre en œuvre l action de protection adaptée lorsqu un sauveteur est en contact avec le sang de la victime 5
6 Compétence 6 : LA PERTE DE CONNAISSANCE OBJECTIF 6.1 Reconnaître la perte de connaissance, d assurer la liberté des voies aériennes, d apprécier la respiration et de réaliser les gestes de secours qu impose l état de la victime pour assurer sa survie reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une perte de connaissance mettre en œuvre l action de secours adaptée face à l existence d une victime qui présente une perte de connaissance afin d assurer la libération des voies aériennes reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime qui présente une perte de connaissance, ventile mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une femme enceinte, d un traumatisé ou d un nourrisson qui présentent une perte de connaissance et qui ventilent Compétence 7 : L ARRET CARDIAQUE OBJECTIF 7.1 Comprendre l intérêt de la chaîne de survie lors d un arrêt cardiaque Connaitre la chaine de survie OBJECTIF 7.2 Prendre en charge, avec ou sans DAE, une victime inconsciente qui présente un arrêt cardiorespiratoire dans l attente d un renfort reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime adulte présente un arrêt cardiaque mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime adulte en arrêt cardiaque OBJECTIF 7. 3 Mettre en œuvre une réanimation cardio-pulmonaire chez un enfant et un nourrisson reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant qu un enfant ou qu un nourrisson présente un arrêt cardiaque mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d un enfant ou d un nourrisson qui présente un arrêt cardiaque OBJECTIF 7. 4 Mettre en œuvre un défibrillateur automatisé externe mettre en œuvre un défibrillateur automatisé externe adapté en présence d une victime adulte en arrêt cardiaque connaitre les risques et contraintes liés à l utilisation d un défibrillateur automatisé externe 6
7 Compétence 8 : LE MALAISE OBJECTIF 8.1 Devant une victime qui présente un malaise, l interroger, l installer en position correcte pour éviter une aggravation, recourir si nécessaire à un conseil médical et respecter les recommandations des secours reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente un malaise Compétence 9 : LES PLAIES OBJECTIF 9.1 Installer la victime d une plaie grave en position d attente adaptée reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une plaie grave mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui présente une plaie grave OBJECTIF 9.2 Nettoyer, protéger si besoin, une plaie reconnue simple et donner à la victime les conseils de surveillance adaptés reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une plaie simple Compétence 10 : LES BRÛLURES OBJECTIF 10.1 Refroidir le plus tôt possible, et au plus tard dans les 30 minutes suivant la brûlure, en l arrosant avec de l eau à une température comprise entre 15 et 25 jusqu à l obtention d un avis médical si la brûlure est reconnue grave reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une brûlure grave mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui présente une brûlure par produits chimiques, électrique ou interne par inhalation OBJECTIF 10.2 Refroidir le plus tôt possible, et au plus tard dans les 30 minutes suivant la brûlure, en l arrosant avec de l eau à une température comprise entre 15 et 25 jusqu à l obtention d un avis médical si la brûlure est reconnue simple reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une brûlure simple. Compétence 11 : LE TRAUMATISME OBJECTIF 11.1 Eviter toute mobilisation d une personne qui présente un traumatisme reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant la présence d un traumatisme 7
8 CHAPITRE 3 REFERENTIEL DE FORMATION A L UNITE D ENSEIGNEMENT «Prévention et Secours Civiques de niveau 1» LE SCENARIO PEDAGOGIQUE Telle une notice stéréotypée, le scénario pédagogique guide le formateur pour réaliser son action de formation. Il structure les éléments les plus importants contribuant à la compréhension des mécanismes indispensables au bon déroulement de la formation : objectif général, objectifs intermédiaires, objectifs spécifiques, progression pédagogique, durée.... Il oriente l action de l équipe pédagogique, c est une trame précise «minimum commun». Cependant, un formateur peut adapter le scénario pédagogique en fonction du groupe des participants, de la situation ou d autres imprévus. Dans ces conditions, l équipe pédagogique constitue son propre conducteur de formation s appuyant sur les éléments donnés dans le présent scénario pédagogique relatif à la formation «PSC1» Il n exclut pas les notes, les documents et les supports personnels du formateur. 8
9 Compétence 1: LA PROTECTION OBJECTIF 1.1 Assurer la protection immédiate, adaptée et permanente de soi-même, de la victime et des autres personnes des dangers environnants, notamment du sur-accident en utilisant, si nécessaire, les moyens à disposition. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Montrer comment Connaitre 2 types d action Enoncer 2 types d action Protéger toute personne Dans une situation d accident supprimer ou écarter le danger possibles pour mettre en possibles (supprimer isoler) menacée d un danger de façon l apprenant devra décrire et pour assurer sa protection, œuvre une protection adaptée immédiate, adaptée et justifier les opérations qu il celle de la victime et des autres permanente. doit effectuer ou faire personnes. effectuer pour supprimer le danger OBJECTIF 1.2 Réaliser un dégagement d urgence d une victime de la zone dangereuse. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Montrer quand et Connaitre les critères de choix Citer les critères de choix qui Dégager en urgence une Dans une situation d accident comment dégager d urgence qui permettront de définir la motivent la décision de réaliser victime visible incapable de se l apprenant devra décrire et une victime visible incapable faisabilité ou non du ou non un dégagement soustraire à un danger qui n a justifier les opérations qu il de se soustraire à un danger dégagement d urgence sans d urgence pu être supprimé. doit effectuer ou faire qui n a pu être supprimé s exposer soi-même au danger effectuer pour dégager la victime de la zone dangereuse 9
10 Compétence 1: LA PROTECTION (17min) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée Exposé interactif Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandations DGSCGC «Protection» Exposé interactif Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandation DGSCGC «Protection» Reformulation Faire préciser les principales causes des dangers, les conséquences et l objectif de l action de secours. A l aide de ces exemples, faire découvrir la démarche de l action du sauveteur face à un danger persistant. Repérer le danger «Existe t-il un danger, et où est-il?». Identifier les personnes exposées «Qui est exposé au danger?». Le danger est-il contrôlable sans risque pour le sauveteur? «Avec quoi et avec qui assurer la protection des personnes exposées?». Mettre en œuvre la protection : contrôle du danger, écarter les personnes exposées, balisage Présenter une ou plusieurs situations où le danger ne peut être supprimé. Faire découvrir l objectif de l action de secours. Bien qu aucune technique ne soit imposée, insister sur les points clés du dégagement d'urgence (cheminement, la victime est visible ) 10 min 5 min 2 min 10
11 Compétence 2 : L ALERTE ET LA PROTECTION DES POPULATIONS (5 min) OBJECTIF 2. 1 Identifier le signal d'alerte et indiquer les principales mesures de protection à prendre. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Connaitre l alerte aux populations Reconnaitre le signal d alerte aux populations Citer les signaux d alerte aux populations Connaitre les consignes en cas Appliquer les consignes lors de de signal d alerte aux l émission d un signal d alerte populations aux populations conformément aux directives Compétence 2 : L ALERTE ET LA PROTECTION DES POPULATIONS (5 ) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée Exposé interactif Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandations DGSCGC «ALERTE ET PROTECTION DES POPULATIONS» Reformulation Faire écouter les différents signaux d alerte aux populations. En groupe, rechercher les différentes mesures à prendre. Demander à un ou plusieurs participants de reformuler ces mesures. 3 min 2 min 11
12 Compétence 3: L ALERTE OBJECTIF 3.1 Assurer la transmission de l alerte au service d'urgence le plus adapté Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Définir comment Connaitre les différents Citer les différents moyens contacter le service d urgence moyens d appels pour d appels pour contacter un le plus adapté contacter un service d urgence service d urgence Définir le service d urgence le plus adapté Définir les différents éléments d un message d alerte Connaitre les différents services de secours, leurs domaines de compétences et leurs numéros d urgence Connaitre les éléments minimaux d un message d alerte et savoir respecter les instructions de l opérateur Citer les différents services de secours, leurs domaines de compétences et leurs numéros d urgence Enoncer les éléments minimaux d un message d alerte et respecter les instructions de l opérateur Transmettre une alerte complète au service d urgence le plus adapté. Dans une situation d accident ou de malaise l apprenant devra décrire et justifier les opérations qu il doit effectuer ou faire effectuer pour transmettre une alerte complète au service d urgence le plus adapté, répondre aux questions posées, appliquer les consignes données et raccrocher sur les instructions de l opérateur 12
13 Compétence 3: L ALERTE (12 min) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée 3.1.1/3.1.2 Exposé interactif Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandations DGSCGC «ALERTE» Préciser la démarche à adopter pour déclencher l appel des secours d urgence. o o Observer et analyser la situation : situation accidentelle, danger, victime réelle ou potentielle. Se localiser. o Choisir le service de secours adapté : 15, 18, 17 ou 112. o o Trouver le moyen de l alerte : moyens de communication. Transmettre l alerte : message d alerte. 5 min Exposé interactif Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandation DGSCGC «ALERTE» Reformulation Identifier les différents renseignements demandés par les secours. Dans une situation d accident ou de malaise l apprenant devra décrire et justifier les opérations qu il doit effectuer ou faire effectuer pour transmettre une alerte complète au service d urgence le plus adapté, répondre aux questions posées, appliquer les consignes données et raccrocher sur les instructions de l opérateur 5 min 2 min 13
14 Compétence 4: L OBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES PAR CORPS ETRANGER OBJECTIF 4.1 Réaliser immédiatement les gestes de secours d urgence nécessaire à une personne victime d un étouffement. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence Connaitre les signes permettant Nommer les signes permettant Identifier les signes permettant d un ou plusieurs signes d identifier une obstruction d identifier une obstruction d identifier une obstruction indiquant que la victime totale des voies aériennes et le totale des voies aériennes et le totale des voies aériennes et présente une obstruction totale résultat à atteindre empêchant résultat à atteindre empêchant citer le résultat à atteindre des voies aériennes l aggravation de l état de la l aggravation de l état de la empêchant l aggravation de victime victime l état de la victime Mettre en œuvre l action de secours adaptée choisie en présence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une obstruction totale des voies aériennes Mettre en œuvre l action de secours adaptée choisie face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime d une obstruction totale des voies aériennes et chez qui les 5 claques initiales sont inefficaces Connaitre les actions à réaliser en présence d une victime présentant une obstruction totale des voies aériennes Connaitre les actions à réaliser en présence d une victime présentant une obstruction totale des voies aériennes en cas d inefficacité des 5 claques Démontrer quand, comment et pourquoi, les actions à réaliser en présence d une victime présentant une obstruction totale des voies aériennes Démontrer quand, comment et pourquoi, les actions à réaliser en présence d une victime présentant une obstruction totale des voies aériennes en cas d inefficacité des 5 claques Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime présentant une obstruction totale des voies aériennes Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime présentant une obstruction totale des voies aériennes en cas d inefficacité des 5 claques Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra pratiquer immédiatement la libération des voies aériennes chez une personne consciente présentant une obstruction brutale et totale des voies aériennes en effectuant jusqu à 5 claques dans le dos. Lors d une phase d apprentissage pratiquer la libération des voies aériennes chez une personne consciente présentant une obstruction brutale et totale des voies aériennes en effectuant jusqu à 5 compressions abdominales dans le cas ou les 5 claques initiales sont inefficaces. 14
15 Mettre en œuvre l action de secours adaptée choisie face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que le nourrisson, l adulte obèse ou la femme dans les derniers mois de sa grossesse présentent une obstruction totale des voies aériennes et chez qui les 5 claques initiales sont inefficaces Connaitre les actions à réaliser en présence d un nourrisson, d un adulte obèse ou d une femme dans les derniers mois de sa grossesse présentant une obstruction totale des voies aériennes en cas d inefficacité des 5 claques Démontrer quand, comment et pourquoi, les actions à réaliser en présence d un nourrisson, d un adulte obèse ou d une femme dans les derniers mois de sa grossesse présentant une obstruction totale des voies aériennes en cas d inefficacité des 5 claques Maitriser la conduite à tenir en présence d un nourrisson, d un adulte obèse ou d une femme dans les derniers mois de sa grossesse présentant une obstruction totale des voies aériennes Lors d une phase d apprentissage pratiquer la libération des voies aériennes chez un nourrisson, un adulte obèse ou une femme dans les derniers mois de sa grossesse présentant une obstruction brutale et totale des voies aériennes en effectuant jusqu à 5 compressions thoraciques dans le cas ou les 5 claques initiales sont inefficaces. OBJECTIF 4.2 Reformuler la conduite à tenir que le sauveteur doit adopter devant une victime qui présente une obstruction partielle des voies aériennes. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence Connaitre les signes Nommer les signes permettant Rechercher les signes d un ou plusieurs signes permettant d identifier une d identifier une obstruction permettant d identifier une indiquant que la victime obstruction partielle des voies partielle des voies aériennes et obstruction partielle des voies présente une obstruction aériennes et le résultat à le résultat à atteindre aériennes et citer le résultat à partielle des voies aériennes atteindre empêchant empêchant l aggravation de atteindre empêchant l aggravation de l état de la l état de la victime l aggravation de l état de la Mettre en œuvre l action de secours adaptée choisie face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une obstruction partielle des voies aériennes victime Connaitre les actions à réaliser en présence d une victime présentant une obstruction partielle des voies aériennes Démontrer quand, comment et pourquoi, les actions à réaliser en présence d une victime présentant une obstruction partielle des voies aériennes victime Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime présentant une obstruction partielle des voies aériennes L apprenant devra reformuler la conduite à tenir que le sauveteur doit adopter devant une victime qui présente une obstruction partielle des voies aériennes. 15
16 Compétence 4: L OBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES PAR CORPS ETRANGER (50 min) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée 4.1.1/4.1.2 Etude de cas Démonstration en temps réel (claques dans le dos) Démonstration (claques dans le dos) Apprentissage (claques dans le dos) commentée Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiches Recommandations DGSCGC «OBSTRUCTION DES VOIES AÉRIENNES PAR UN CORPS ÉTRANGER» «FT4 DÉSOBSTRUCTION PAR LA MÉTHODE DES CLAQUES DANS LE DOS» Présentation d une vidéo Montrer l ensemble de la conduite à tenir, sans commentaire, comme dans la réalité, à partir du moment où l obstruction survient. Dans cette 1 ère démonstration, montrer que la première série de 5 claques maximum dans le dos est efficace (l aide d un assistant de formation est conseillée pour assurer le rôle de la victime qui s étouffe). Montrer les signes qui permettent de reconnaître l obstruction totale des voies aériennes. Pour éviter tout accident, ne pas réaliser réellement les claques dans le dos. Expliquer pourquoi les claques dans le dos provoquent la désobstruction des voies aériennes. Indiquer comment réaliser les claques dans le dos en remontrant le geste. La claque doit être donnée : entre les 2 omoplates ; avec le talon de la main ouverte ; de façon vigoureuse. Le corps étranger est expulsé par les claques dans le dos. Préciser aux participants de mimer les claques dans le dos et de ne pas les réaliser réellement. 2 min 2 min 3 min 10 min 16
17 /4.2.2 Démonstration commentée (compressions abdominales) Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Maquette de tête Fiches Recommandations DGSCGC «FT5 DÉSOBSTRUCTION PAR LA MÉTHODE DES COMPRESSIONS ABDOMINALES» A partir de la phase précédente, indiquer que, parfois, les claques dans le dos sont inefficaces et qu il faut alors faire des compressions de l abdomen pour désobstruer les voies aériennes. Montrer, sans les réaliser réellement, les compressions abdominales qui aboutissent à la désobstruction suivie de la demande d un avis médical. Expliquer comment réaliser le geste. La compression doit être faite : au creux de l estomac ; sans appuyer sur les côtes ; vers l arrière et vers le haut. Apprentissage Préciser aux participants de mimer les compressions abdominales et de ne pas les réaliser réellement. Démonstration commentée (compressions thoraciques) Apprentissage Expose interactif (Etouffement partiel) Reformulation Téléphone «FT6 DÉSOBSTRUCTION PAR LA MÉTHODE DES COMPRESSIONS THORACIQUES» Coupe de tête Montrer les compressions thoraciques chez d un nourrisson et montrer, sans les réaliser réellement, les compressions thoraciques chez d un nourrisson, un adulte obèse ou une femme dans les derniers mois de sa grossesse présentant une obstruction brutale et totale et chez qui les 5 claques initiales sont inefficaces Les compressions thoraciques doivent être : au milieu du sternum ; sans appuyer sur les côtes ; vers l arrière. Préciser aux participants de mimer les compressions thoraciques et de ne pas les réaliser réellement chez un adulte obèse ou une femme dans les derniers mois de sa grossesse Préciser la conduite à tenir du sauveteur et indiquer la différence des signes constatés avec la situation précédente. Insister sur l absence de réalisation de gestes de désobstruction qui, s ils étaient réalisés, pourraient aggraver la situation. 3 min 10 min 5 min 10 min 5 min 17
18 Compétence 5 : L HÉMORRAGIE EXTERNE OBJECTIF 5.1 Réaliser immédiatement les gestes de secours d urgence nécessaire à une personne victime d une hémorragie externe. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une hémorragie externe Mettre en œuvre l action de secours adaptée choisie face à l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une hémorragie externe Connaitre les signes permettant d identifier une hémorragie externe et le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Connaitre les actions à réaliser en présence d une victime présentant une hémorragie externe Nommer les signes permettant d identifier la présence d une hémorragie externe et le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Démontrer quand, comment et pourquoi, les actions à réaliser en présence d une victime présentant une hémorragie externe Rechercher les signes permettant d identifier la présence une hémorragie externe et citer le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime présentant une hémorragie externe Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra effectuer l enchainement des techniques permettant l arrêt d une hémorragie visible mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui saigne du nez, vomit ou crache du sang Connaitre les actions à réaliser en présence d une victime qui saigne du nez ou qui vomit ou crache du sang Démontrer quand, comment et pourquoi, les actions à réaliser en présence d une victime qui saigne du nez ou qui vomit ou crache du sang Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime qui saigne du nez ou qui vomit ou crache du sang Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra reformuler la conduite à tenir que le sauveteur doit adopter devant une victime qui saigne du nez ou qui vomit ou crache du sang Mettre en œuvre l action de protection adaptée lorsqu un sauveteur est en contact avec le sang de la victime Connaitre la conduite à tenir lorsqu un sauveteur est en contact avec le sang de la victime Citer la conduite à tenir lorsqu un sauveteur est en contact avec le sang de la victime 18
19 Compétence 5 : LES HÉMORRAGIES EXTERNES (50 min) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée 5.1.1/5.1.2 Eude de cas Démonstration en temps réel (compression directe) Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiches Recommandations DGSCGC «HÉMORRAGIES EXTERNES» «FT1 COMPRESSION LOCALE» Victime simulée Aides pédagogiques Maquillage Présentation d une vidéo Jouer l ensemble de la CAT. 2 min 2 min Démonstration commentée (compression directe et tampon relais) Reformulation Apprentissage (compression directe et tampon relais) Tapis de sol Gants tissu propre Matériel de simulation Liens larges ou bande élastique Téléphone Tapis de sol Gants tissu propre Matériel de simulation Liens larges ou bande élastique - Téléphone La compression locale doit être : suffisante pour arrêter le saignement ; permanente. Demander aux participants de réaliser les gestes (compression manuelle et pansement compressif) qui leur ont été démontrés. Avant de passer à l activité suivante, demander aux participants de réaliser l ensemble de la CAT, associant compression directe avec la main puis, relais par un pansement compressif. 10 min 15 min Démonstration commentée Reformulation Démonstration commentée Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandation DGSCGC «HÉMORRAGIES EXTERNES» Montrer le geste à réaliser sur soi-même pour arrêter un saignement de nez. Indiquer les actions que le sauveteur doit réaliser s il se trouve en présence d une victime qui vomit ou crache du sang. Faire reformuler par les participants. Expliquer la conduite à tenir lorsqu un sauveteur est en contact avec le sang de la victime 3 min 3 min Cas concrets de synthèse 2 à 3 Cas concrets portant sur les 5 premières compétences 15 min 19
20 Compétence 6 : LA PERTE DE CONNAISSANCE OBJECTIF 6.1 Reconnaître la perte de connaissance, assurer la liberté des voies aériennes, apprécier la respiration et réaliser les gestes de secours qu impose l état de la victime pour assurer sa survie. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente une perte de connaissance Mettre en œuvre l action de secours adaptée face à l existence d une victime qui présente une perte de connaissance afin d assurer la libération des voies aériennes Reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime qui présente une perte de connaissance ventile Mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile Mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une femme enceinte, d un traumatisé ou d un nourrisson qui présente une perte de connaissance et qui ventile Connaitre les signes permettant d identifier une perte de connaissance et le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Connaitre les actions à réaliser afin d assurer la libération des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance Connaitre les signes permettant d identifier que la victime qui présente une perte de connaissance ventile Connaitre les actions à réaliser afin d assurer la libération complète et permanente des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile Connaitre les actions à réaliser afin d assurer la libération complète et permanente des voies aériennes en présence d une femme enceinte, d un traumatisé ou d un nourrisson qui présente une perte de connaissance et qui ventile Nommer les signes et les causes permettant d identifier la présence d une perte de connaissance et le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Démontrer quand, comment et pourquoi, assurer la libération des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance Nommer les signes permettant d identifier que la victime qui présente une perte de connaissance ventile Démontrer quand, comment et pourquoi, assurer la libération complète et permanente des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile Démontrer quand, comment et pourquoi, assurer la libération complète et permanente des voies aériennes en présence d une femme enceinte, d un traumatisé ou d un nourrisson qui présente une perte de connaissance et qui ventile Rechercher les signes permettant d identifier que la victime qui présente une perte de connaissance et citer le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Maitriser la conduite à tenir permettant d assurer la libération des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance Rechercher les signes permettant d identifier que la victime qui présente une perte de connaissance ventile Maitriser la conduite à tenir en permettant d assurer la libération complète et permanente des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra effectuer le bilan d une victime qui présente une perte de connaissance Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra effectuer la libération des voies aériennes d une victime qui présente une perte de connaissance Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra effectuer le bilan d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra effectuer l enchainement des techniques permettant d assurer la libération complète et permanente des voies aériennes en présence d une victime qui présente une perte de connaissance et qui ventile 20
21 Compétence 6 : LA PERTE DE CONNAISSANCE (44 min) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée 6.1.1/ /6.1.4 Etude de cas Démonstration en temps réel Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiches Recommandations DGSCGC «PERTE DE CONNAISSANCE» Maquette de tête A partir d une situation qui présente une victime inerte, amener les participants à : Identifier la situation nouvelle, Préciser les conséquences qui justifient l action de secours, Indiquer le résultat à atteindre pour pouvoir évaluer l action de secours : MAINTENIR LES VOIES AERIENNES LIBRES POUR RESPIRER. Visualisation du film 2 min 2 min Démonstration commentée Reformulation Coupe de tête Transparent Rétroprojecteur Tapis de sol Téléphone Moyens pour couvrir une victime «FT 8 LIBÉRATION DES VOIES AÉRIENNES» «FT9 POSITION LATÉRALE DE SÉCURITÉ» Le formateur explique et justifie comment apprécier l inconscience, assurer la liberté des voies aériennes d une victime, apprécier sa respiration et installer la victime en PLS. Utiliser une coupe de tête pour montrer l effet sur les voies aériennes de ce geste de secours. La liberté des voies aériennes est assurée lorsque : le menton est élevé ; la tête est maintenue dans cette position. Insister sur le contrôle de la présence de la respiration, indispensable avant la mise sur le côté, et sur les objectifs de la mise en PLS, plus que sur la technique proprement dite. La mise en position latérale de sécurité doit : limiter au maximum les mouvements de la colonne vertébrale n occasionner aucune pression sur la poitrine ; aboutir à une position stable, la plus latérale possible ; permettre l écoulement des liquides vers l extérieur (bouche ouverte). 10 min 21
22 Apprentissage Démonstration commentée Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiche Recommandations DGSCGC «FT 8 LIBÉRATION DES VOIES AÉRIENNES» «FT9 POSITION LATÉRALE DE SÉCURITÉ» Le sauveteur doit refaire l un après l autre les gestes qui lui ont été démontrés : apprécier la conscience, basculer la tête de la victime en arrière, élever son menton, ouvrir la bouche, apprécier la respiration et mettre en PLS. La démonstration commentée et l apprentissage de la CAT peuvent éventuellement être scindés en 2 séquences, en fonction du public et des habitudes du formateur : 1 ère séquence : Démonstration commentée, puis apprentissage d «apprécier la conscience» jusqu'à «apprécier la respiration» ; 2 ème séquence : Démonstration commentée puis apprentissage de la «mise en PLS». La mise en PLS est précédé d un bilan Envisager les différents cas particuliers : Nourrisson ; Femme enceinte ; Traumatisé ; 25 min 5 min 22
23 Compétence 7 : L ARRET CARDIAQUE (1h43min) OBJECTIF 7.1 Comprendre l intérêt de la chaîne de survie lors d un arrêt cardiaque. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Connaitre la chaine de survie Connaitre les différents maillons composant la chaine de survie Nommer les différentes étapes composant la chaine de survie et l influence sur le taux de survie des victimes d un arrêt cardiaque OBJECTIF 7.2 Prendre en charge, avec ou sans DAE, une victime inconsciente qui présente un arrêt cardio-respiratoire dans l attente d un renfort. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence Connaitre les signes Nommer les signes permettant Rechercher les signes Lors d une phase d un ou plusieurs signes permettant d identifier un d identifier un arrêt cardiaque permettant d identifier la d apprentissage l apprenant indiquant que la victime adulte arrêt cardiaque présence d une victime en devra effectuer le bilan d une présente un arrêt cardiaque arrêt cardiaque victime en arrêt cardiaque Mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime adulte en arrêt cardiaque Connaitre les actions à réaliser afin d assurer la réanimation cardio-pulmonaire d une victime adulte en arrêt cardiaque Démontrer quand, comment et pourquoi, assurer la réanimation cardio-pulmonaire d une victime adulte en arrêt cardiaque Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime adulte en arrêt cardiaque en attendant l arrivée d un DAE Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra pratiquer une réanimation cardio-pulmonaire d une victime en arrêt cardiaque 23
24 OBJECTIF 7. 3 Mettre en œuvre une réanimation cardio-pulmonaire chez un enfant et un nourrisson. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence Connaitre les signes Nommer les signes permettant Rechercher les signes Lors d une phase d un ou plusieurs signes permettant d identifier un d identifier un arrêt cardiaque permettant d identifier la d apprentissage l apprenant indiquant qu un enfant ou un arrêt cardiaque chez un enfant chez un enfant ou un présence d un enfant ou d un devra effectuer le bilan d un nourrisson présente un arrêt ou un nourrisson nourrisson nourrisson victime en arrêt enfant ou d un nourrisson cardiaque cardiaque victime en arrêt cardiaque Mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d un enfant ou d un nourrisson présentant un arrêt cardiaque Connaitre les actions à réaliser afin d assurer la réanimation cardio-pulmonaire d un enfant ou d un nourrisson présentant un arrêt cardiaque Démontrer quand, comment et pourquoi, assurer la réanimation cardio-pulmonaire d un enfant ou d un nourrisson présentant un arrêt cardiaque Maitriser la conduite à tenir en présence d un enfant ou d un nourrisson présentant un arrêt cardiaque Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra pratiquer une réanimation cardio-pulmonaire d un enfant ou d un nourrisson présentant un arrêt cardiaque OBJECTIF 7. 4 Mettre en œuvre un défibrillateur automatisé externe. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Mettre en œuvre un Connaitre où on peut trouver Démontrer quand, comment et Mettre en œuvre un DAE en Lors d une phase défibrillateur automatisé un DAE et les actions pourquoi, assurer la mise en présence d une victime en d apprentissage l apprenant externe adapté en présence nécessaires pour sa mise en œuvre d un DAE en présence arrêt cardiaque devra mettre en œuvre un DAE d une victime adulte en arrêt œuvre d une victime en arrêt en présence d une victime en cardiaque cardiaque arrêt cardiaque Connaitre les risques et contraintes liés à l utilisation d un défibrillateur automatisé externe Reconnaitre les cas particuliers d utilisation du DAE Citer les cas particuliers d utilisation du DAE 24
25 Compétence 7 : L ARRET CARDIAQUE (1h48 ) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée Démonstration en temps réel Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Fiches Recommandations DGSCGC «ARRET CARDIAQUE» 7.2.1/7.2.2 Démonstration commentée Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Tableau de feutre ou magnétique Téléphone Fiches Recommandations DGSCGC «FT2 COMPRESSIONS THORACIQUES» Reformulation Apprentissage Présenter la «chaîne de survie». Visualisation du film La démonstration et l apprentissage de cette CAT sont ici réalisés en 3 séquences pour faciliter l apprentissage. 1 ère séquence : Protéger, constater l inconscience, appeler «A l aide!», mettre à plat dos si besoin, libérer les voies aériennes, constater l arrêt respiratoire, faire alerter par un témoin, demander un DAE et réaliser les 30 premières compressions thoraciques. Commenter et insister sur la constatation de l absence de respiration et les points clés des compressions thoraciques. Indiquer que la suite sera envisagée ultérieurement. Une victime est considérée comme étant en arrêt cardiaque lorsqu elle a perdu connaissance et : ne respire pas : aucun mouvement de la poitrine n est visible et aucun bruit ou souffle n est perçu ou présente une respiration anormale avec des mouvements respiratoires inefficaces, lents, bruyants et anarchiques (gasps). Les compressions thoraciques doivent : comprimer fortement le sternum ; avoir une fréquence comprise entre 100 et 120 par minute. Les participants doivent tous refaire la séquence démontrée. Placer les participants à 2 ou 3 par mannequin. 5 min 5 min 20 min Démonstration commentée «FT 7 INSUFFLATIONS» Envisager ensuite la 2 ème séquence de la CAT. 2 ème séquence : dans l attente de l arrivée du DAE, réaliser une RCP en associant des insufflations aux compressions thoraciques. Les deux insufflations doivent : 5 min 25
26 7.4.1 Apprentissage Démonstration commentée «MAT1 DÉFIBRILLATION» être lentes et progressives ; cesser dès le début de soulèvement de la poitrine ; être réalisées en 5 secondes au maximum. Les participants doivent tous refaire la séquence démontrée. Placer les participants à 2 ou 3 par mannequin. Envisager ensuite la 3 ème séquence de la CAT. 15 min 5 min 3 ème séquence : - Présenter le DAE, rappeler son rôle et indiquer où on peut le trouver /7.3.2 Reformulation Apprentissage Démonstration commentée Démonstration commentée Mannequins DAE d entraînement avec accessoires Tapis de sol - Mettre en œuvre le DAE dès qu il est disponible (mettre en marche l appareil) préparer la victime La mise en œuvre du défibrillateur doit : être la plus précoce possible. interrompre le moins possible la pratique des compressions thoraciques. Les participants doivent tous refaire la séquence démontrée. Placer les participants à 2 ou 3 par mannequin + DAE. En fonction du nombre de participants et du temps disponible, on peut envisager de demander aux participants de refaire la séquence complète (associant les 3 séquences démontrées). Indiquer ensuite les cas particuliers : Le ventre et la poitrine de la victime ne se soulèvent pas lors des insufflations ; La victime présente un timbre autocollant médicamenteux sur sa poitrine ; Le sauveteur constate une cicatrice sur la victime et perçoit un boîtier sous la peau à l endroit où il doit poser l électrode, sous la clavicule droite, (environ 8 cm de la bosse perçue). La victime est allongée sur une surface métallique ; La victime est allongée dans l eau ; Au cours de l analyse ou du choc, le DAE détecte un mouvement ; Après avoir collé et connect2 les électrodes au DAE, l appareil demande toujours de les connecter. Détailler le bouche-à-bouche-et-nez chez le nourrisson et indiquer que chez l enfant, les techniques de ventilation artificielle sont les mêmes que chez l adulte. 8 min 5 min 5 min Montrer et expliquer les compressions thoraciques : 26
27 Reformulation Apprentissage - Chez l enfant, avec une main. - Chez le nourrisson, avec 2 doigts. Indiquer le rapport compressions/insufflation : 30/2. Insister sur la recherche de la zone d appui chez l enfant et chez le nourrisson. La défibrillation doit être réalisée avec des appareils adaptés (électrodes enfants, réducteur d énergie ). En l absence d un DAE adapté, un DAE «Adulte» peut être utilisé. Les électrodes adultes sont alors positionnées en avant au milieu du thorax pour l une et au milieu du dos pour l autre. Faire deux groupes de 4 à 5 participants (un groupe avec un mannequin, nourrisson l autre avec un mannequin enfant). Leur demander à tour de rôle de réaliser les gestes démontrés. 5 min Cas concrets de synthèse 2 à 3 Cas concrets portant sur les compétences 6 et 7 20 min 27
28 Compétence 8 : LE MALAISE OBJECTIF 8.1 Devant une victime qui présente un malaise, l interroger, l installer en position correcte pour éviter une aggravation, recourir si nécessaire à un conseil médical et respecter les recommandations des secours. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence d un ou plusieurs signes indiquant que la victime présente un malaise Connaitre les signes permettant d identifier un malaise et le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Nommer les signes permettant d identifier un malaise et le résultat à atteindre empêchant l aggravation de l état de la victime Maitriser la conduite à tenir en présence d une victime qui présente un malaise Lors d une phase d apprentissage l apprenant devra décrire et justifier les opérations qu il doit effectuer en présence d une victime qui se plaint d un malaise Compétence 8 : LE MALAISE (15 min) Capacités Techniques pédagogiques Moyens pédagogiques Recommandations durée Etude de cas Outil multimédia FFSS Vidéo projecteur Fiches Recommandations DGSCGC «MALAISE» Démonstration en temps réel Outil multimédia FFSS Démonstration commentée Reformulation téléphone Tapis de sol Moyens pour couvrir une victime Tableau de feutre ou magnétique Visualisation du film Insister sur : - La mise au repos nécessaire pour éviter une aggravation ; - L observation et les questions posées à la victime qui permettent de transmettre les informations au médecin lors de l alerte ; - Le respect des recommandations données par le médecin. 3 min 2 min 10 min 28
29 Compétence 9 : LES PLAIES OBJECTIF 9.1 Installer la victime d une plaie grave en position d attente. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence Connaitre les signes Nommer les signes permettant Identifier les signes permettant L apprenant devra décrire et d un ou plusieurs signes permettant d identifier une d identifier une plaie grave et d identifier une plaie grave et justifier les opérations qu il indiquant que la victime plaie grave et le résultat à le résultat à atteindre citer le résultat à atteindre doit effectuer en présence présente une plaie grave atteindre empêchant empêchant l aggravation de empêchant l aggravation de d une plaie grave l aggravation de l état de la victime l état de la victime l état de la victime Mettre en œuvre l action de secours adaptée en présence d une victime qui présente une plaie grave Connaitre les actions à réaliser afin d assurer l installation en position adaptée d une victime qui présente une plaie grave Démontrer quand, comment et pourquoi, assurer l installation en position adaptée d une victime qui présente une plaie grave Maitriser la conduite à tenir en présence d une personne qui se plaint et qui présente une plaie reconnue grave Mettre en position d attente adaptée et surveiller une personne qui présente une plaie reconnue grave OBJECTIF 9.2 Nettoyer, protéger si besoin, une plaie reconnue simple et donner à la victime les conseils de surveillance adaptés. Capacités Savoir Critères d évaluation Savoir faire Critères d évaluation Reconnaitre l existence Connaitre les signes Nommer les signes et les Maitriser la conduite à tenir en d un ou plusieurs signes permettant d identifier une causes permettant d identifier présence d une victime qui indiquant que la victime plaie simple et le résultat à une plaie simple la conduite à présente une plaie simple présente une plaie simple atteindre empêchant tenir et les conseils de surveillance adaptés l aggravation de l état de la victime L apprenant devra décrire et justifier les opérations qu il doit effectuer en présence d une plaie simple ainsi que les conseils de surveillance adaptés 29
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