Source: http://docplayer.fr/176565-Commentaires-de-l-icea-a-la-commission-canadienne-de-l-unesco-suivi-de-confitea-vi-page-2.html
Timestamp: 2016-10-28 23:57:06+00:00
Document Index: 41238072

Matched Legal Cases: ['art. 11', 'art. 11', 'art. 11', 'art. 11', 'art. 14', 'art. 14', 'art. 15', 'art. 15', 'art. 15', 'art. 16', 'art. 16', 'art. 17', 'art. 17']

⭐Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 2
Download "Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 2"
1 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO concernant le suivi de la mise en œuvre des engagements de CONFINTEA VI Le 19 janvier 20122 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 2 L'Institut de coopération pour l'éducation des adultes (ICÉA) est un carrefour de la société civile depuis plus de soixante cinq ans. Sa mission principale est de promouvoir le droit à l éducation des adultes et les possibilités d'apprendre tout au long de la vie. L'ICÉA poursuit quatre grands objectifs : Améliorer l accessibilité à l éducation et à la formation continue pour les adultes; Favoriser le développement d'un modèle démocratique de formation continue, qui tienne compte de la diversité des besoins des personnes et des collectivités; Mobiliser et sensibiliser toute personne adulte, organisme, entreprise et institution publique et privée pouvant participer à l enracinement d une culture de la formation continue et faire valoir les conditions essentielles à l exercice du droit d apprendre aux plans local, régional, national et international; Promouvoir des valeurs éducatives humanitaires, démocratiques favorisant la cohésion sociale (l éducation à la citoyenneté, la vie démocratique, l environnement, la santé, l éducation interculturelle) et l accès à l'éducation pour les personnes à risque d'exclusion (les personnes faiblement scolarisées, du 3e âge, celles avec un handicap physique, intellectuel ou émotif, associées à des groupes minoritaires, etc.). Cette mission se concrétise dans quatre types d'activités : la recherche et l'analyse stratégique; l'intervention publique; la concertation des partenaires; l'innovation par la réalisation d'outils pour favoriser l'accessibilité et la participation des adultes à des activités de formation. En 2011, l ICÉA c est plus de 150 membres corporatifs et plus de 60 membres individuels ainsi qu une équipe de travail de 12 personnes. Institut de coopération pour l'éducation des adultes 55, Avenue Mont-Royal Ouest, bureau 303 Montréal (Québec) H2T 2S6 Téléphone: (514) Télécopieur: (514) Courriel:3 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 3 Résumé Le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter l État québécois ou toute autre instance gouvernementale, à se préoccuper de la manière suivante du suivi de la mise en œuvre des engagements de CONFITEA VI. 1) En matière d alphabétisation, à se doter d'une réelle stratégie de lutte contre l'analphabétisme et que son élaboration et sa réalisation se fassent avec les acteurs œuvrant en ce sens; 2) En matière de financement de l éducation et de la formation des adultes, à procéder à une planification financière à long terme de l éducation et de la formation des adultes en consacrant à ce domaine les investissements à la hauteur des défis, notamment en matière de lutte contre l analphabétisme; 3) En matière de participation, d inclusion et d équité, à adopter une stratégie d accessibilité qui s attaquera aux obstacles à la participation et qui mettra en œuvre une approche globale et intégrée à l écoute de la demande de formation; 4) En matière de qualité de l éducation et de la formation des adultes, à élaborer, en partenariat avec les acteurs concernés, des indicateurs de résultats et de qualité pour les différents secteurs de l éducation et de la formation des adultes (formel et non formel) qui seraient fonction des contextes spécifiques à chacun. 5) En matière de suivi de la mise en œuvre de la déclaration, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à établir un partenariat avec la société civile dans le cadre de la mise sur pied des instances de suivis et de l élaboration des rapports d étapes. 6) En matière de politiques, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à finaliser dans les plus brefs délais la mise à jour du Plan d action en matière d éducation des adultes et de formation continue et à lui consacrer les budgets nécessaires à sa pleine mise en œuvre 7) En matière de gouvernance, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à mettre en place un maître d œuvre de l éducation et de la formation des adultes au Québec4 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 4 1. Une stratégie de lutte contre l'analphabétisme En matière d alphabétisation, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter l État québécois à se doter d'une réelle stratégie de lutte contre l'analphabétisme et que son élaboration et sa réalisation se fassent avec les acteurs œuvrant en ce sens. A) Recommandations de CONFINTÉA VI en matière d alphabétisation dont la mise en œuvre devrait faire l objet d une priorité de l ICÉA (art. 11) «[R]edoubler d efforts pour réduire d ici 2015 l analphabétisme de 50 % par rapport aux taux de 2000 (cible fixée dans l objectif 4 de l Éducation pour tous, et d autres engagements internationaux), l objectif ultime étant de prévenir et de rompre le cycle de la sous alphabétisation et de faire en sorte que le monde entier maîtrise la lecture et l écriture.» (art. 11 (b)) «[D]éfinir une feuille de route assortie d objectifs et de délais précis pour relever ce défi, à partir d évaluations critiques des progrès accomplis, des obstacles rencontrés et des faiblesses mises en lumière.» (art. 11 (c)) «[M]obiliser les ressources et les compétences spécialisées internes et externes en vue d entreprendre à plus grande échelle des programmes d alphabétisation de portée, de couverture et de qualité accrues, le but étant d encourager des processus intégraux et à moyen terme, afin que chacun parvienne à maîtriser durablement la lecture et l écriture. (art. 11 (h)) «[P]lanifier et réaliser des programmes continus d éducation, de formation et d acquisition de qualifications qui aillent au-delà de la simple maîtrise de la lecture et l écriture, soutenus par un environnement enrichi de maîtrise de l écrit.» Distinguer les défis liés à l alphabétisation de ceux relevant de la formation de base. À ce sujet, élargir le concept d alphabétisation à la vision de Hambourg (premier cycle du secondaire). Accorder une priorité à la défense des intérêts des personnes se situant au premier et au deuxième niveau de l échelle de littératie. Faire valoir des plans d action qui incluent aussi des stratégies de maintien des compétences acquises en littératie. Définir les compétences essentielles dont il faudra susciter l acquisition par les programmes d alphabétisation. Ainsi, les programmes d action devront aussi inclure une campagne promotionnelle étatique sur la littératie ouverte sur les savoirs requis pour une participation citoyenne avec pour base la communication écrite». Porter une attention particulière à l alphabétisation non formelle en milieu communautaire et dans le monde de l entreprise. À cet effet, il conviendra de compiler des données sur les pratiques d évaluation de l alphabétisation dans ces deux milieux. Cibler les partenaires importants dans différents secteurs, organismes communautaires.5 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 5 Impliquer ou interpeller les centres locaux d emploi pour qu ils soutiennent les parcours des gens en alphabétisation. Développer des mesures concrètes avec cibles dans les commissions scolaires; mesurer la progression des services offerts et des clientèles rejointes : se réajuster. Travailler davantage sur les stratégies pour rendre les clientèles plus autonomes. Encourager des programmes tels ÉLÉ (Éveil à la lecture et écriture). 2. Une planification financière à long terme de l éducation et de la formation des adultes En matière de financement de l éducation et de la formation des adultes, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à procéder à une planification financière à long terme de l éducation et de la formation des adultes en consacrant à ce domaine les investissements à la hauteur des défis, notamment en matière de lutte contre l analphabétisme. A) Recommandations de CONFINTÉA VI en matière de financement dont la mise en œuvre devrait faire l objet d une priorité de l ICÉA (art. 14 (a)) «[A]ccélérer les progrès en vue de l application de la recommandation de CONFINTEA V de chercher à consacrer au moins 6 % du PNB à l éducation, et d œuvrer à accroître l investissement dans l apprentissage et l éducation des adultes.» (art. 14 (b)) «[A]ugmenter les ressources et les budgets actuellement alloués à l éducation dans les différents ministères pour réaliser les objectifs d une stratégie intégrée de l apprentissage et de l éducation des adultes.» Mettre en évidence les besoins en financement de l alphabétisation dans les budgets adoptés ou demandés. Intégrer ou rendre davantage cohérent le financement des mesures d alphabétisation adoptées par les différents ministères et paliers de gouvernement. À terme, l intégration des enveloppes pourrait donner lieu à la création d une enveloppe globale pour l éducation et la formation des adultes. Une telle enveloppe pourrait être établie, d une part, en incluant les enveloppes prévues, telle la part du Fonds de développement et de reconnaissance des compétences de la main-d œuvre, et, d autre part, un pourcentage des budgets des ministères. Mettre de la pression pour que le financement soit plus stable et facilite l implantation de programmes et de moyens pertinents. Mettre à jour le rapport du comité d experts sur le financement de l éducation des adultes et de la formation continue qui a été publié en 2003.6 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 6 À cette occasion, rendre davantage visibles les budgets consacrés aux différents volets de l éducation des adultes et de la formation continue. Valoriser le secteur pour qu il ne soit plus présenté comme une dépense économique, mais comme une chance de poursuivre sa formation. 3. Une stratégie d accessibilité En matière de participation, d inclusion et d équité, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à adopter une stratégie d accessibilité qui s attaquera aux obstacles à la participation et qui mettra en œuvre une approche globale et intégrée à l écoute de la demande de formation. A) Recommandations de CONFINTÉA VI en matière de participation, d inclusion et d équité dont la mise en œuvre devrait faire l objet d une priorité de l ICÉA (art. 15(a)) «[P]romouvoir et à faciliter un accès et une participation plus équitables à l apprentissage et à l éducation des adultes en renforçant la culture de l apprentissage et en éliminant les obstacles à cette participation.» (art. 15(f)) «[E]ncourager financièrement la prise en compte systématique des groupes désavantagés (par exemple les populations autochtones, les migrants, les personnes ayant des besoins spéciaux et les habitants des zones rurales) dans toutes les politiques et approches éducatives, ce qui peut inclure la fourniture de programmes gratuits ou subventionnés par l État, assortis d incitations telles que bourses d études, exemption des droits d inscription et congés de formation rémunérés.» (art. 15(h)) «[A]dopter une approche intégrée globale, y compris un mécanisme pour identifier les parties prenantes et les responsabilités de l État, en partenariat avec les organisations de la société civile, les acteurs sur le marché du travail, les apprenants et les éducateurs.» Faire preuve de vigilance dans la promotion et la protection des intérêts des groupes les plus vulnérables et les plus marginalisés. Préconiser une approche basée sur les demandes des différents groupes. Tenir compte du rôle des centres locaux d emploi. Implanter des mesures de financement du soutien aux apprenants. Développer des outils et des stratégies pour répondre aux besoins des adultes. 4) Des indicateurs de résultats et de qualité En matière de qualité de l éducation et de la formation des adultes, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à élaborer, en partenariat avec les acteurs concernés, des indicateurs de résultats et de qualité pour les différents7 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 7 secteurs de l éducation et de la formation des adultes (formel et non formel) qui seraient fonction des contextes spécifiques à chacun. A) Recommandations de CONFINTÉA VI en matière de qualité dont la mise en œuvre devrait faire l objet d une priorité de l ICÉA (art. 16) La promotion d une «culture de la qualité» nécessite «des méthodes et des contenus pertinents, une évaluation des besoins centrée sur l apprenant, l acquisition de compétences et connaissances multiples, la professionnalisation des éducateurs, l enrichissement des contextes d apprentissage et l autonomisation des individus et des communautés». (art. 16 (c)) «[A]méliorer la formation, le renforcement des capacités, les conditions d emploi et la professionnalisation des éducateurs d adultes, notamment par des partenariats avec les établissements d'enseignement supérieur, les associations d enseignants et les organisations de la société civile». Élaborer avec d autres partenaires, des principes susceptibles d appuyer l élaboration de ces critères et leur mise en œuvre. Promouvoir la valorisation, la reconnaissance, ainsi que la formation continue des personnes enseignantes ou qui assurent la formation des adultes. Promouvoir la recherche en éducation et en formation des adultes. Atteindre les objectifs définis en collaboration en assurant un soutien adéquat. Élaborer des critères de qualité, liés au matériel pédagogique. Améliorer les conditions de travail dans ce secteur pour assurer une pérennité des personnes intervenantes et des actions. S assurer d une cohérence des critères d évaluation. Favoriser des réseaux d échange entre les personnes intervenantes à l intérieur d une région ou au niveau national. Favoriser l expertise des personnes intervenants pour se doter de critères de qualité tant pour la rédaction des manuels que des évaluations. Établir des standards internationaux. 5) Un partenariat avec la société civile En matière de suivi de la mise en œuvre de la déclaration, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à établir un partenariat avec la société civile dans le cadre de la mise sur pied des instances de suivis et de l élaboration des rapports d étapes.8 Commentaires de l ICÉA à la Commission canadienne de l UNESCO - Suivi de CONFITEA VI page 8 A) Recommandations de CONFINTÉA VI en matière de qualité dont la mise en œuvre (art. 17 (f)) «[P]résenter un rapport d étape national pour un examen à mi-parcours des résultats de CONFINTEA VI, qui coïncidera avec l échéance fixée à 2015 pour la réalisation de l Éducation pour tous et des Objectifs du Millénaire pour le développement.» (art. 17 (h)) «[A]ssurer le suivi de la collaboration en matière d'éducation des adultes entre les disciplines et les secteurs tels que l agriculture, la santé et l emploi Assurer un leadership de coordination dans la rédaction du rapport d étape et du rapport de mi-parcours de la part des organismes rassembleurs de la société civile. Promouvoir la mise en place d un maître d œuvre qui favoriserait le développement de l étude et de la recherche en éducation et formation aux adultes. 6) La mise à jour du Plan d action En matière de politiques, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Gouvernement du Québec à finaliser, dans les plus brefs délais, la mise à jour du Plan d action en matière d éducation des adultes et de formation continue et à lui consacrer les budgets nécessaires à sa pleine mise en œuvre. 7) Un maître d œuvre de l éducation et de la formation des adultes En matière de gouvernance, le respect des engagements de CONFINTÉA VI devrait inciter le Québec à mettre en place un maître d œuvre de l éducation et de la formation des adultes au Québec. Documents pareils
mondial sur Forum l éducation Dakar, Sénégal du 26 au 28 avril 2000 Cadre d action de Dakar L Éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs Adopté par le Forum mondial sur l éducation Dakar, Sénégal, Plus en détail Une école adaptée à tous ses élèves
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS Une école adaptée à tous ses élèves PLAN D'ACTION EN MATIÈRE D'ADAPTATION SCOLAIRE Québec Ministère de l'éducation Une école adaptée à tous ses élèves PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS Plus en détail Le communiqué de Bruges sur la coopération européenne renforcée en matière d enseignement et de formation professionnels pour la période 2011-2020
Le communiqué de Bruges sur la coopération européenne renforcée en matière d enseignement et de formation professionnels pour la période 2011-2020 Communiqué des ministres européens de l enseignement et Plus en détail Une école adaptée à tous ses élèves
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS Une école adaptée à tous ses élèves POLITIQUE DE L'ADAPTATION SCOLAIRE Québec Ministère de l'éducation Une école adaptée à tous ses élèves PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS POLITIQUE Plus en détail Un programme intégré de formation et de développement de l agriculture par les paysannes et les paysans
DOCUMENT CONCEPTUEL Un programme intégré de formation et de développement de l agriculture par les paysannes et les paysans Janvier 2010 UPA Développement international Table des matières 1. Contexte... Plus en détail La crise de l emploi des jeunes: Appel à l action
La crise de l emploi des jeunes: Appel à l action Résolution et conclusions de la 101 e session de la Conférence internationale du Travail, Genève, 2012 Bureau international du Travail Genève ISBN 978-92-2-226492-6 Plus en détail Réunion mondiale sur l Éducation pour tous UNESCO, Mascate, Oman 12-14 mai 2014
Réunion mondiale sur l Éducation pour tous UNESCO, Mascate, Oman 12-14 mai 2014 Déclaration finale de la Réunion mondiale sur l EPT 2014 Accord de Mascate Préambule 1. Nous, ministres, chefs de délégations, Plus en détail RAPPORT DE LA CONFINTEA VI
? COMITE MONDIAL POUR L EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE www.wcfel.org RAPPORT DE LA CONFINTEA VI 6 ème Conférence internationale de l éducation des adultes UNESCO Belém - Brésil 1-4 Décembre Plus en détail Mise en contexte et étapes de réalisation
1 2 Mise en contexte et étapes de réalisation Le Conseil de la culture du Bas- Saint- Laurent a reçu de la Conférence régionale des élus du Bas- Saint- Laurent (CRÉ) et de la Direction régionale du ministère Plus en détail Nations Unies A/CONF.216/L.1* L avenir que nous voulons I. Notre vision commune *1238165* Distr. limitée 19 juin 2012 Français Original : anglais
Déclaration politique de Rio sur les déterminants sociaux de la santé Rio de Janeiro (Brésil), 21 octobre 2011 1. À l invitation de l Organisation mondiale de la Santé, nous, Chefs de Gouvernement, Ministres Plus en détail Garantir l accessibilité et la non-discrimination aux personnes handicapées
Garantir l accessibilité et la non-discrimination aux personnes handicapées Guide d information sur l utilisation du Fonds de cohésion et des Fonds structurels européens Commission européenne La présente Plus en détail Processus de Bologne 2020 L espace européen de l enseignement supérieur au cours de la prochaine décennie
-Version FR Processus de Bologne 2020 L espace européen de l enseignement supérieur au cours de la prochaine décennie Communiqué de la Conférence des ministres européens chargés de l Enseignement supérieur, Plus en détail Surmonter la crise: Un Pacte mondial pour l emploi
Surmonter la crise: Un Pacte mondial pour l emploi adopté par la Conférence internationale du Travail à sa quatre-vingt-dix-huitième session, Genève, 19 juin 2009 ISBN 978-92-2-220671-1 Première édition Plus en détail LA CHARTE EUROPÉENNE POUR L ÉGALITÉ des femmes et des hommes dans la vie locale
[ [ LA CHARTE EUROPÉENNE POUR L ÉGALITÉ des femmes et des hommes dans la vie locale Présentée aux états généraux du CCRE, Innsbruck, mai 2006 Rédigée par le CCRE dans le cadre du V e programme d action Plus en détail L Initiative mondiale pour l éducation avant tout UNE INITIATIVE DU SECRETAIRE GENERAL DE L ORGANISATION DES NATIONS UNIES
L Initiative mondiale pour l éducation avant tout UNE INITIATIVE DU SECRETAIRE GENERAL DE L ORGANISATION DES NATIONS UNIES L INITIATIVE MONDIALE POUR L ÉDUCATION AVANT TOUT L initiative du Secrétaire général Plus en détail Erasmus+ Guide du programme
Erasmus+ Guide du programme Version 3 (2015): 16/01/2015 En cas de divergences entre les différentes versions linguistiques, c'est la version en langue anglaise qui fait foi. 1 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION... Plus en détail Une approche de L ÉDUCATION POUR TOUS. fondée sur les droits de l homme
Une approche de L ÉDUCATION POUR TOUS fondée sur les droits de l homme Une approche de l éducation pour tous fondée sur les droits de l homme Fonds des Nations Unies pour l enfance/ Organisation des Nations Plus en détail Avril 2014. Atteindre l excellence Une vision renouvelée de l éducation en Ontario
Avril 2014 Atteindre l excellence Une vision renouvelée de l éducation en Ontario «Nous rêvons... d un système qui laisse voir aux élèves un avenir à la hauteur de leur vision, où les choix de carrière Plus en détail L école, tout un programme Énoncé de politique éducative
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS L école, tout un programme Énoncé de politique éducative Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation 55-1848 L ÉCOLE, TOUT UN PROGRAMME Énoncé de politique éducative Gouvernement Plus en détail Code canadien du bénévolat : guide pour l évaluation des pratiques organisationnelles
Code canadien du bénévolat : guide pour l évaluation des pratiques organisationnelles Remerciements Bénévoles Canada remercie l auteure, Liz Weaver, de son travail à l égard du document original, intitulé Plus en détail AVIS dans le cadre de LA DÉMARCHE D ACTUALISATION DE LA POLITIQUE D ENSEMBLE À PART ÉGALE
AVIS dans le cadre de LA DÉMARCHE D ACTUALISATION DE LA POLITIQUE D ENSEMBLE À PART ÉGALE Mai 2007 INTRODUCTION L Association des établissements de réadaptation en déficience physique du Québec (AERDPQ) Plus en détail Modèles de profils de poste et de termes de référence pour les principales tâches de suivi-évaluation
Accent sur l'apprentissage tout au long de la Vie Faire une Réalité de l'apprentissage tout au long de la Vie Une aventure partagée par CSR Europe L'Association Européenne pour l'education des Adultes Plus en détail L école publique alternative québécoise ses conditions pour naître et se développer
L école publique alternative québécoise ses conditions pour naître et se développer Consensus entre les écoles publiques alternatives du Québec - Du 24 septembre 2009 au 10 mai 2013 1 Pour écrire le présent Plus en détail STRATÉGIE DU CONSEIL DE L EUROPE pour l égalité entre les femmes et les hommes 2014-2017
STRATÉGIE DU CONSEIL DE L EUROPE pour l égalité entre les femmes et les hommes 2014-2017 STRATÉGIE DU CONSEIL DE L EUROPE pour l égalité entre les femmes et les hommes 2014-2017 Conseil de l Europe Edition Plus en détail LA FINANCIÈRE AGRICOLE DU QUÉBEC PLAN D ACTION DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2013-2015
LA FINANCIÈRE AGRICOLE DU QUÉBEC PLAN D ACTION DE DÉVELOPPEMENT DURABLE 2013-2015 Table des matières Message du président-directeur général 3 Orientation gouvernementale 1 : Informer, sensibiliser, éduquer, Plus en détail Phase VI (2014-2018) du Réseau européen des Villes-santé de l OMS : objectifs et conditions
Réseau européen des Villes-santé de l OMS Phase VI (2014-2018) du Réseau européen des Villes-santé de l OMS : objectifs et conditions RÉSEAU EUROPÉEN DES VILLES-SANTÉ DE L OMS Phase VI (2014-2018) du Plus en détail LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE
LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE Ce qui définit «le changement» préscolaire primaire secondaire Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005-05-00511 ISBN 2-550-45274-7 (version Plus en détail Plan Santé au travail