Source: http://docplayer.fi/9622556-Millaisia-puutteita-esteettomyyskartoitukset-paljastivat.html
Timestamp: 2018-12-19 17:07:01+00:00
Document Index: 6850401

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

Millaisia puutteita esteettömyyskartoitukset paljastivat? - PDF
Download "Millaisia puutteita esteettömyyskartoitukset paljastivat?"
1 Liite 1. Millaisia puutteita esteettömyyskartoitukset paljastivat? Esteettömyyskartoitusraporteista koonnut sosionomiopiskelija Eeva Airikkala Saapuminen kohteeseen Esteettömien autopaikkojen puute. Saattoliikenteelle ei ole pysähtymispaikkaa (tällainen tarvitaan, jos opiskelija täytyy auttaa perille asti) Sisäänkäyntien välillä ei ole esteetöntä kulkuyhteyttä (tällainen tarvitaan, jos saapuu esimerkiksi taksilla väärälle ovelle) Opistorakennusten väliset kulkureitit ovat esteellisiä. Piha-alueen kulkureittien valaistuksessa on puutteita. Luiskan käsijohde on vain luiskan toisella puolella. Kulkureittien asfalttipinta on epätasaista ja halkeillutta ja reitiltä löytyy myös koholla olevia kaivonkansia. Kulkuväylät kohteen tilojen välillä ovat huomattavan jyrkkiä (18 %) Leikkipuiston hiekkapinta vaikeuttaa pyörätuolin kulkua, puiston keinujen alla ei ole turva-alustaa. Lähistöllä ei julkisen liikenteen pysäkkejä. Opasteet Ulkotilojen opasteet Opasteen välittömään läheisyyteen ei pääse, eikä heikkonäköinen voi siksi lukea tekstiä. Opasteita ei ole valaistu eivätkä ne erotu tummuuskontrastina taustasta. Opasteita ei ole. Opasteet sijoitettu lasin taakse, jolloin eivät erotu selkeästi. Kasvillisuus peittää opasteiden näkyvyyttä. Opasteet eivät ole ajan tasalla. Sisätilojen opasteet Sisätilojen opasteet eivät ohjaa kulkijaa katkeamattomasti perille saakka. Opasteen sijoitus oveen aiheuttaa törmäysvaaran opastetta läheltä tarkasteltaessa. Opasteet ovat liian korkealla. Opasteissa ei ole hyödynnetty symboleja. Opasteet sijoitettu lasin taakse tai niissä on kiiltävä pinta, jolloin eivät erotu selkeästi. Opasteissa ei ole selkeä kontrastia taustaan nähden. Kirjasinkoko on pieni. Sisäänkäynnit Pääsisäänkäynnille on tasoero. Se ei erotu tummuuskontrastina. Portaassa ei ole tummuuskontrastia eikä käsijohteita tai käsijohde on vain portaiden toisella puolella. Luiska on jyrkkä. Luiskassa ei ole käsijohteita eikä suojareunaa. Sisäänkäynnin tasanne on ahdas apuvälineen käyttäjälle. Oven aukipitotolppa aiheuttaa kompastumisvaaran. Askelmien reunat eivät erotu tummuuskontrastin avulla. Huomiomaali on kulunut jo pois. Ovi on raskas avata, ei ole sähköistä ovenavausjärjestelmää. Oven kynnys on korkea. Portaaton reitti liian jyrkkä eikä valaistu. Portaissa on vaihteleva mitoitus, mikä vaikeuttaa liikkumista. Pyörätelineet työntyvät kulkuväylälle ja aiheuttavat kompastumisvaaran. 126
2 Portaan välitasanteella on suuri ritilä, joka voi vaikeuttaa kulkua esim. kävelykepin kanssa. Lasisien käyntioven hahmottaminen on vaikeaa. Tuulikaappi on ahdas. Ovikello on korkealla. Välittömästi sisäänkäynnin jälkeen alkavat portaat ja alatasanne on ahdas. Sivusisäänkäynnille ei ole opastetta. Sisäänkäynnit eivät ole katetut. Sisätilat Aulatilat ja käytävät Käytävät heikosti valaistuja, löytyy hämäriä katvealueita. Kulkureitit ja oviaukot ovat kapeita. Aulan kalusteet eivät erotu tummuuskontrastina ympäristöstä. Osa kalusteista on sijoitettu kulkuväylälle, mikä aiheuttaa törmäysvaaran ja hankaloittaa apuvälineillä mahtumista tiloihin. Ilmoitustaulujen edessä olevat kalusteet estävät pääsyn tiedotteiden lähelle. Huonetilojen ovet eivät erotu tummuuskontrastina seinistä. Palvelutiskillä ei ole induktiosilmukkaa, ja polvitilaa tiskin alla on liian vähän. Tiski on korkea, ei ole mahdollista asioida istuen. Vaatekoukut ovat liian korkealla ja kenkähylly vaikeuttaa entisestään koukkuihin ulottumista. Tietokonepisteen pöydän ympärillä ei ole riittävästi tilaa, jolloin sen ääreen ei ole esteetöntä kulkumahdollisuutta. Lattian kuviointi saa aikaan vaikutelman tasoeroista ja kiiltävyys liukkaudesta. Ikkunoista tuleva valo voi aiheuttaa vastavalohäikäisyä. Pääosassa opetustilojen ovista on kynnykset. Ovet avautuvat käytävälle, josta aiheutuu törmäysvaara. Kulkukäytävän pituuskaltevuuden tasoeron alkamista ei ole merkitty tummuuskontrastina. Pariovien toisen ovilehden salpa on liian korkealla pyörätuolista käsin avattavaksi. Portaat Avoaskelmat lisäävät kompastumisriskiä. Käsijohteet eivät jatku yhtenäisenä välitasanteilla, ne päättyvät liian aikaisin tai ovat liian ohuet. Portaiden askelmien reunat eivät erotu tummuuskontrastina. Portaiden yhteydessä on % jyrkkä luiska. Välitasanne on ahdas. Porraskäytävä on hämärä. Matala katto aiheuttaa törmäysvaaran. Portaat alkavat välittömästi ovelta, mikä aiheuttaa putoamisvaaran. Hissit Hissin sijaintia ei ole opastettu, on hankalasti löydettävissä. Hissin mitoitus ei täytä esteettömyyden vähimmäisvaatimuksia ja oviaukko on ahdas. Käyttöpainikkeissa ei ole kohomerkintöjä. Painikkeet ovat korkealla. Hissin valaistus on hämärä. Pyörätuolihissi on lukittu eikä vapaasti käytettävissä. Ovi lukkiutuu välittömästi käytön jälkeen. Ovet sulkeutuvat liian nopeasti. (Pyörätuoli)hissin ovi ei erotu selkeänä kontrastina ympäristöstä. Pyörätuolihissin automaattinen avausjärjestelmä toimii vain sisääntulokerroksessa. Painikkeissa ei kohomerkintöjä, niitä täytyy painaa koko matkan ajan. Valaistus käyttöpainikkeiden kohdalla on huono. Kohteessa ei ole hissejä, vaikka se on monikerroksinen. Juhla- ja liikuntasalit, auditoriot Raskaat ovet. Suorareunainen kynnys hankaloittaa liikkumista. Seiniltä ulkonevat pylväät aiheuttavat törmäysvaaran. Peilissä ei kontrastimerkintöjä. Näyttämölle ei esteetöntä kulkuyhteyttä eikä sen reuna erotu tummuuskontrastina. Näyttämön portaiden valaistus on hämärä, eikä niissä ole käsijohteita/loppuvat liian aikaisin. Auditoriossa ei ole varsinaisia pyörätuolipaikkoja. Auditorion portaisiin sijoitetut istuimet ja nuottitelineet aiheuttavat törmäysvaaran. Piano on sijoitettu osittain poistumistien eteen. Voimistelusaliin ei ole esteetöntä kulkuyhteyttä. 127
3 Puku- ja pesutilat Pukuhuoneiden wc-tilan mitoitus ja varustus eivät vastaa nykyisiä esteettömyysmääräyksiä. Tilojen valaistus on hämärä. Vaatekoukut ovat korkealla, joihin ulottumista vaikeuttavat eteen sijoitetut penkit. Vain miesten pukuhuoneeseen on portaaton reitti. Pukuhuoneen ovessa on korkea kynnys. Suihkutiloihin on korkea kynnys ja lattiassa on tasoero, joka ei erotu tummuuskontrastina. Lattia on märkänä liukas. Pukeutumistilassa ei ole selvää tummuuskontrastia. Saunan lauteiden edessä oleva tasanne estää lauteiden lähelle pääsemisen pyörätuolilla. Pukutilojen penkit eivät mahdollista makuulla pukeutumista. Osa pukukaappien numeroista on irronnut. Uima-altaan reunat eivät rotu tummuuskontrastina. Nostin sijaitsee altaan vastakkaisessa päädyssä pukuhuoneeseen nähden, jolloin etäisyys on pitkä. Saunan lasiovi ei erotu selkeästi. Ruokasali, ravintola, kahvila Ovi on raskas avata, varustettu sulkijalla. Korkea kynnys. Tilaopaste ja ruokalista on hanakala havaita lasiovesta. Käsipyyheteline on liian korkealla. Palautelaatikko on ulottumattomissa. Pöytien väliset tilat ovat ahtaat. Pöytälevyn alla oleva rakenne tuolin kiinnittämiseksi hankaloittaa pöydän ääreen pääsyä pyörätuolilla. Pöydän jalkarakenteet estävät pääsyn pöydän päähän. Noutopöydät, palvelutiski ja kalusteet eivät erotu selkeinä kontrasteina. Palvelutiski on lisäksi korkea eikä ruokiin yletä. Tiskillä ei myöskään ole induktiosilmukkaa. Astioiden palautuksessa ja jätteiden lajittelussa ei ole esteetöntä sijoittelua. Ei löydy erikorkuisia eikä pyöreitä pöytiä. Valaistus on riittämätöntä. Tilassa on taustamelua. Ruokailutilassa on portaat noutotiskeille. Kulkureitillä sijaitseva pylväs ei erotu tummuuskontrastina. Opetustilat ja muut kokoontumistilat Kalusteissa ei ole säätömahdollisuuksia. Kalusteiden sijoittelu aiheuttaa törmäysvaaran. Lattioilla lojuvat johdot aiheuttavat kompastumisvaaran. Lattian kiiltävä pinta luo vaikutelman liukkaudesta. Vesipisteiden alla ei ole vapaata polvitilaa, altaat ovat korkealla. Opetuskeittiön suunnittelussa ei ole huomioitu esteettömyysnäkökohtia, samoin valaistus on huono. Luokkatilan pylväät eivät erotu tummakontrastina, mikä aiheuttaa törmäysvaaran. Kulkuväylät ovat ahtaita. Kirjaston sijaintia ei ole opastettu kulkureitillä, palvelutiskillä ei ole induktiosilmukkaa. Valaistus on hämärä. Luentosalissa tai muissa opetustiloissa ei ole induktiosilmukkaa tai pyörätuolipaikkoja, ja korotetun esiintymisalueen reuna ja portaat eivät erotu kontrastina. Saleissa on pitkä jälkikaiunta-aika, mikä vaikeuttaa kuulemista. Osaan tiloista ei ole esteetöntä kulkureittiä sisäkautta. Ulkokautta mentäessä ovella on korkea kynnys. Henkilökunnan tiloissa keittiöpiste on pieni ja hämärä, työtaso on huomattavan korkealla. Tason alla ei ole vapaata polvitilaa ja varusteiden käyttö on hankalaa. Oviaukkojen sijoittelu hankaloittaa liikkumista. Kuntosalin laitteissa ei ole huomioitu esteettömyysnäkökohtia. Laitteiden väliin ei jää riittävästi tilaa apuvälineillä pääsyyn. Opetustilojen ovilla on korkeat kynnykset, joissa on irtonaiset kynnyskiilat. Ne eivät sovellu pyörätuolia käyttäville. Oviaukot ovat kapeita. Ilmastointi aiheuttaa häiritsevää taustamelua. Vain yhden rakennuksen ensimmäisen kerroksen tiloihin on esteetön kulkuyhteys. Kaikki työskentelypisteet eivät ole esteettömiä. Asuntolasta vain ensimmäinen kerros on esteettömästi saavutettavissa. Esteettömät WC-tilat Tiloista löytyy vain yksi esteetön wc, jolloin etäisyydet muodostuvat pitkiksi. Tilaopasteessa ei ole hyödynnetty symboleja. Opasteet ovat korkealla ja vaikeasti havaittavissa. 128
4 Ovessa sijaitsevat opasteet aiheuttavat törmäysvaaran, kun opastetta tarkastellaan läheltä. Ovi ei avaudu kunnolla, koska vaatenaulakko on liian lähellä. Ovesta puuttuu vaakasuuntainen vedin. Kulkureitillä on sijoitettu kalusteita, jotka hankaloittavat wc-tilaan pääsyä. Kulkureitti on kapea. Kynnys hankaloittaa liikkumista. Ahdas wc, vain yhdellä sivulla istuinta on tilaa pyörätuolille, eli nykymääräysten mukaista tilaa ei ole. Istuin on kiinni seinässä, jolloin tilaa takana ei ole. WC-istuimen tukikaiteet ovat matalalla, joistakin wctiloista löytyy vain yksi. Lattiaan kiinnitetyt käsituet hankaloittavat pyörätuolilla pääsyä istuimen viereen. Paperitelineeseen on vaikea ulottua istuimelta käsin (liian kaukana tai istuimen takana), käsisuihku on liian kaukana. Lattian ja seinän välillä ei ole selkeää tummuuskontrastia, joka helpottaisi tilan hahmottamista. Käsipyyheteline ja peili ovat liian korkealla. Käsipyyhetelineen käyttö edellyttää kahta kättä. Valaistus hämärä. Ainoa roska-astia on polkimella avattava kannellinen astia. Ei ole hälytysjärjestelmää. Vapaan sivistystyön esteettömyys -tutkimuksessa tehdyt esteettömyyskartoitukset Kilpelä, N. (2012) Rovaniemen kansalaisopisto ja Rovala-Opisto. Esteettömyys. Kynnys ry/ Kynnyskonsultit. Kilpelä, N. & Virkkala J.( 2012) ARBIS. Esteettömyyskartoitus. Kynnys ry/kynnyskonsultit. Kilpelä, N. & Virkkala J. (2012) Kauniaisten kansalaisopisto. Esteettömyys. Kynnys ry/ Kynnyskonsultit. Virkkala, J. & Englund, S. (2012) Lehtimäen erityiskansanopisto. Esteettömyys. Kynnys ry/ Kynnyskonsultit. Virkkala, J. & Englund, S. (2012) Pekka Halosen akatemia Esteettömyys. Kynnys ry/kynnyskonsultit. 129
5 Liite 2. Opistokyselyn lomake Kysely kansalais- ja kansanopistojen esteettömyydestä Hyvä rehtori On tärkeää tietää kuka pääsee osallistumaan vapaan sivistystyön opintoihin ja miten se konkreettisesti mahdollistetaan. Siksi olemme opetus- ja kulttuuriministeriön (OKM) rahoituksella käynnistäneet Vapaan sivistystyön esteettömyys -tutkimushankkeen, jonka tavoitteena on selvittää esteettömyyden toteutumista kansalais- ja kansanopistoissa sekä antaa opistoille välineitä parantaa esteettömyyttään. Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan tehdä kehittämisehdotuksia opetusministeriölle, kuntaliitolle ja valtakunnallisille sivistysjärjestöille sekä perustella resurssitoiveita esimerkiksi opistojen ylläpitäjien suuntaan. Keskeisin osa tiedosta hankitaan tällä rehtoreille suunnatulla kyselyllä. Voitte myös delegoida kyselyyn vastaamisen opiskelun esteettömyyteen perehtyneille henkilökuntanne jäsenille. Kyselylomakkeen täyttämiseen kuluu aikaa noin 30 minuuttia. Kyselylomake on jaettu kolmeen osaan, jotka käsittelevät rakennettua ympäristöä, opiskelua ja hallintoa. Esteettömyys on opintojen saavutettavuuden keskeinen osa-alue, jolla tarkoitetaan fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen opiskeluympäristön toteuttamista siten, että jokainen voi ominaisuuksistaan riippumatta toimia mahdollisimman yhdenvertaisesti muiden kanssa. Esteettömyys koskettaa vapaan sivistystyön oppilaitoksissa kaikkia opiskelijoita ja koko henkilöstöä, mutta erityisen tärkeää se on niille yhteisön jäsenille, joilla on jokin vamma, jotka ovat ikääntyneitä tai kuuluvat kulttuurisiin tai kielellisiin vähemmistöihin. Kyselylomakkeessa esteettömyyttä tarkastellaan erityisesti vammaisten ja lukivaikeuksisten opiskelijoiden kannalta. Tutkimuksen onnistumisen edellytyksenä on, että vastausprosentti nousee riittävän korkeaksi. Jokaista vastausta tarvitaan mahdollisimman oikean kuvan saamiseksi tämän hetken tilanteesta ja kehittämistarpeista. Luottamuksellisuus Vastaukset käsitellään luottamuksellisesti. Vastaukset raportoidaan siten, ettei niistä voi tunnistaa yksittäisen oppilaitoksen tai henkilön vastauksia. Palaute Jokainen kyselyyn vastannut opisto saa yhteenvedon tutkimuksen tuloksista. Kyselyn palauttaminen Pyydämme Teitä täyttämään tämän kyselylomakkeen ja palauttamaan sen mennessä oheisessa valmiiksi maksetussa kuoressa Helsingin yliopistoon. Yhteistyöstä etukäteen kiittäen Matti Laitinen Jyrki Ijäs Jaana Nuottanen 130
6 OSA I. RAKENNETTU YMPÄRISTÖ OPISTON LIIKKUMISESTEETTÖMYYS Pyydämme Teitä seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne. 1. Kuinka monta prosenttia kaikista opistonne käytössä olevista sisätiloista on sellaisia, että niissä on helppo liikkua esimerkiksi pyörätuolilla tai rollaattorilla? (ei portaita tai tasoeroja, hissit tai luiskat, leveät ovet ja kulkuväylät) Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2. Onko opistonne asiakaspalvelupisteissä helppo asioida esimerkiksi pyörätuolilla tai rollaattorilla? (ei portaita matkalla asiakaspalveluun, asiakaspalvelupisteessä on riittävästi tilaa liikkua pyörätuolilla tai rollaattorilla, palvelutiskien korkeus soveltuu myös pyörätuolin käyttäjälle) 1. Ei 2. Osassa asiakaspalvelupisteistä on helppo asioida ja osassa ei ole 3. Kyllä 3. Onko opistonne opiskelijoille tarkoitetuissa kahviloissa/ruokaloissa helppo asioida esimerkiksi pyörätuolilla tai rollaattorilla? (ei portaita matkalla kahvilaan/ruokalaan, kahvilassa/ruokalassa on riittävästi tilaa liikkua pyörätuolilla tai rollaattorilla) 1. Ei 2. Osassa kahviloista/ruokaloista on helppo asioida ja osassa ei ole 3. Kyllä 4. Onko opistonne opiskelijoille tarkoitetuissa tiloissa esteettömät WC-tilat? (ei portaita matkalla WC-tiloihin, WC-tiloissa on leveät ovet ja riittävästi tilaa liikkua pyörätuolilla tai rollaattorilla) 1. Ei 2. Osassa tiloista on esteettömät WC-tilat ja osassa ei ole 3. Kyllä 131
7 ASUNTOLAN LIIKKUMISESTEETTÖMYYS (kysymykset 5 8 koskevat vain kansanopistoja) Pyydämme Teitä seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne. 5. Kuinka monta prosenttia kaikista opistonne asuntolan/asuntoloiden sisätiloista on sellaisia, että niissä on helppo liikkua esimerkiksi pyörätuolilla tai rollaattorilla? (ei portaita tai tasoeroja, hissit tai luiskat, leveät ovet ja kulkuväylät) Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 6. Onko asuntolan/asuntoloiden keittiö- ja ruokailutiloissa helppo liikkua esimerkiksi pyörätuolilla tai rollaattorilla? (ei portaita tai tasoeroja matkalla keittiö- ja ruokailutiloihin, riittävästi tilaa liikkua pyörätuolilla tai rollaattorilla) 1. Ei 2. Osassa asuntolan/asuntoloiden keittiö- ja ruokailutiloista on helppo liikkua ja osassa ei ole 3. Kyllä 7. Onko asuntolan/asuntoloiden tiloissa esteettömät WC- ja pesutilat? (ei portaita matkalla WC- ja pesutiloihin, WC- ja pesutiloissa on leveät ovet ja riittävästi tilaa liikkua pyörätuolilla tai rollaattorilla) 1. Ei 2. Osassa asuntolan/asuntoloiden tiloista on esteettömät WC- ja pesutilat ja osassa ei ole 3. Kyllä 8. Onko opiston ja asuntolan käytössä olevalla piha-alueella helppo liikkua esimerkiksi pyörätuolilla tai rollaattorilla? (ei portaita tai tasoeroja, luiskat) 1. Ei 2. Kyllä 132
8 NÄKEMIS- JA KUULEMISYMPÄRISTÖN ESTEETTÖMYYS Pyydämme Teitä seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne. 9. Onko opistonne käytössä olevissa tiloissa riittävä valaistus? (oma arvionne valaistuksesta erityisesti toiminnan kannalta olennaisissa kohdissa, kuten rakennusten sisäänkäynneillä, asiakaspalvelupisteessä jne.) 1. Ei 2. Osassa tiloista on riittävä valaistus ja osassa ei ole 3. Kyllä 10. Onko opistonne käytössä olevissa sisä- ja ulkotiloissa selkeät ja helposti ymmärrettävät opasteet? (Onko esim. käytetty symboleja tekstin tukena?) 1. Ei 2. Osassa tiloista on selkeät ja helposti ymmärrettävät opasteet ja osassa ei ole 3. Kyllä 11. Onko opistonne käytössä olevissa tiloissa kaikuisuutta tai kovaa taustamelua? (kaikuisuutta voivat aiheuttaa esim. kovat pinnat ja holvikatot, taustamelua voivat aiheuttaa esim. ilmastointi, erilaiset laitteet, tilan muut käyttäjät tai ulkoa kantautuva liikenteen melu) 1. Ei 2. Kyllä Jos vastasitte KYLLÄ, mainitkaa vielä missä tiloissa on kaikuisuutta tai kovaa taustamelua. Pyydämme Teitä vastaamaan seuraavaan kysymykseen valitsemalla ne vaihtoehdot, jotka vastaavat Teidän näkemystänne. 12. Missä opiston käytössä olevista tiloissa on induktiosilmukan käyttömahdollisuus? (Induktiosilmukka on kuulolaitteen käyttäjille tarkoitettu kuulemisen apuväline.) 1. Ei ole induktiosilmukan käyttömahdollisuutta 2. Induktiosilmukan käyttömahdollisuus on asiakaspalvelupisteissä 3. Induktiosilmukan käyttömahdollisuus on isommissa kokoontumistiloissa kuten esimerkiksi juhlasalissa ja auditoriossa 4. Induktiosilmukan käyttömahdollisuus on muissa kuin edellä mainituissa tiloissa 133
9 OSA II. OPISKELU TIEDOTUS, TUKI- JA NEUVONTAPALVELUT Pyydämme Teitä seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne. 13. Onko opistollanne esteettömät nettisivut? (esteettömät nettisivut on toteutettu siten, että esim. sokeat ja heikkonäköiset käyttäjät voivat hyödyntää niitä vaivattomasti: kuvilla on tekstivastineet jne.) 14. Tiedotetaanko opiskelijoille ja opiskelijoiksi hakeutuville oppilaitoksenne esteettömyyteen liittyvistä asioista opistonne nettisivuilla? 15. Tiedotetaanko opiskelijoille ja opiskelijoiksi hakeutuville oppilaitoksenne esteettömyyteen liittyvistä asioista opistonne painetussa ohjelmassa? 16. Onko opistossanne nimettyä vastuuhenkilöä, joka hoitaa vammaisten ja lukivaikeuksisten opiskelijoiden asioita? 17. Onko opistonne opiskelijoilla mahdollisuus saada henkilökohtaista ohjausta esteettömyyteen liittyvissä kysymyksissä? 134
10 OPETUS Opetuksesta ei ole helppoa muodostaa kokonaiskuvaa. Pyydämme Teitä silti seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne opetuksesta omassa opistossanne. Mitä suuremman numeron valitsette, sitä enemmän olette väittämän kanssa samaa mieltä asiasta. 18. Kuinka hyvin seuraavat väitteet kuvaavat Täysin Jokseenkin En samaa Jokseenkin Täysin mielestänne opistonne opetusta? ERI eri enkä eri samaa SAMAA mieltä mieltä mieltä mieltä mieltä a) Opettajat ja muu opistonne henkilökunta suhtautuvat myönteisesti erityisjärjestelyihin, joiden avulla pyritään turvaamaan kaikkien tasa-arvoinen mahdollisuus oppimiseen b) Jos opetukseen ilmoittautuva henkilö kertoo käyttävänsä esimerkiksi pyörätuolia tai rollaattoria, opetus siirretään esteettömiin tiloihin c) Opetukseen liittyvä kirjallinen materiaali on mahdollista saada etukäteen ja opiskelijan tarvitsemassa muodossa (esim. sähköisessä muodossa tai isolla fontilla) d) Opettajat eriyttävät opetustaan osallistujien mukaan (jos ryhmässä on esim. näkövammainen opiskelija, opettaja lukee ääneen esityksensä tekstit, liikunta-ryhmän vetäjä selittää liikkeet sanallisesti) e) Opetus toteutetaan niin, että opiskelijan on mahdollista opiskella omassa tahdissaan (esim. hitaammin kuin toiset) f) Opitun arvioinnissa toimitaan jous-tavasti, jotta jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus näyttää oma osaamisensa g) Opintokäynnit, retket ja matkat toteutetaan siten, että kaikkien on mahdollista osallistua (vierailukohteet ovat esteettömiä, kuljetuksissa ja majoituksessa huomioidaan liikkumisesteettömyys: hissillä varustettu linja-auto mahdollistaa esim. pyörätuolin tai rollaattorin käyttäjän osallistumisen) 135
11 OSA III. HALLINTO HENKILÖSTÖN KOULUTUS Pyydämme Teitä seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne. 19. Kuinka monta prosenttia opistonne päätoimisesta opetushenkilöstöstä on osallistunut koulutukseen, jonka osana on käsitelty vammaisten opiskelijoiden huomioon ottamista opetuksessa? Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ei tietoa 20. Kuinka monta prosenttia opistonne päätoimisesta opetushenkilöstöstä on osallistunut koulutukseen, jonka osana on käsitelty lukivaikeuksisten opiskelijoiden huomioon ottamista opetuksessa? Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ei tietoa 21. Kuinka monta prosenttia opistonne tuntiopettajista on osallistunut koulutukseen, jonka osana on käsitelty vammaisten opiskelijoiden huomioon ottamista opetuksessa? Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ei tietoa 22. Kuinka monta prosenttia opistonne tuntiopettajista on osallistunut koulutukseen, jonka osana on käsitelty lukivaikeuksisten opiskelijoiden huomioon ottamista opetuksessa? Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ei tietoa 136
12 23. Onko opistonne opettajille ja muulle henkilöstölle järjestetty viimeisen viiden vuoden aikana koulutusta, jonka osana on käsitelty vammaisten ja lukivaikeuksisten opiskelijoiden huomioon ottamista? 24. Käsitelläänkö opistonne uusien opettajien ja muun henkilöstön perehdytyksen osana vammaisten ja lukivaikeuksisten opiskelijoiden huomioon ottamista? TOIMINNAN SUUNNITTELU Pyydämme Teitä seuraavaksi vastaamaan jokaiseen kysymykseen valitsemalla sen vaihtoehdon, joka parhaiten vastaa Teidän näkemystänne. 25. Onko opistossanne tehty esteettömyyskartoitus? 26. Jos esteettömyyskartoitus on tehty, onko se ulkopuolisen asiantuntijan tekemä? (esim. esteettömyyskartoittaja, esteettömyyteen perehtynyt henkilö) 27. Onko opistossanne laadittu opettajille ja muulle henkilöstölle kirjallisia ohjeita esteettömän opiskelun mahdollistamiseksi? 137
13 28. Onko opistossanne tehty yhdenvertaisuussuunnitelma? (Yhdenvertaisuussuunnitelma voi myös olla osa tasa-arvosuunnitelmaa tai muuta toimintaa ohjaavaa asiakirjaa) 29. Jos yhdenvertaisuussuunnitelma on tehty, onko siinä huomioitu myös vammaiset opiskelijat? 30. Jos yhdenvertaisuussuunnitelma on tehty, onko siinä huomioitu myös lukivaikeuksiset opiskelijat? 31. Onko esteettömyys mainittu opistonne strategiassa tai muussa toimintaa ohjaavassa asiakirjassa? Jos vastasitte KYLLÄ, kertokaa vielä missä opistonne asiakirjassa esteettömyys on mainittu. 138
14 OSA IV. TAUSTATIEDOT VASTAAJAN PERUSTIEDOT 32. Vastaajan tehtävänimike/vastaajien tehtävänimikkeet? (rehtori, vararehtori, opettaja ) 33. Kuinka usein käsittelette työssänne esteettömyyteen liittyviä asioita? Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 1. Useita kertoja viikossa 2. Kerran viikossa kertaa kuukaudessa 4. Kerran kuukaudessa 5. Useita kertoja vuodessa 6. Kerran vuodessa 7. Harvemmin kuin kerran vuodessa 34. Miten tyytyväinen olette opistonne esteettömyyteen (rakennetun ympäristön esteettömyys, opiskelun esteettömyys ja esteettömyysnäkökulma hallinnossa)? Valitkaa vain yksi vaihtoehto. 1. Erittäin tyytyväinen 2. Melko tyytyväinen 3. Melko tyytymätön 4. Erittäin tyytymätön Miksi, perustelut? OPISTOTIEDOT 35. Opistonne nimi? 36. Kuinka monessa rakennuksessa opistonne järjestää opetusta tai muuta toimintaa? 37. Opistonne päätoimisen henkilökunnan määrä/vuosi? (joko tämä tai edellinen vuosi) 38. Opistonne tuntiopettajien määrä/vuosi? (joko tämä tai edellinen vuosi) 39. Onko opistossanne otettu käyttöön hyviä käytäntöjä esteettömyyden edistämiseksi? Millaisia? Onko Teillä mielessänne vielä jotakin, jonka haluaisitte tuoda tässä yhteydessä esille? Kiitos vastauksistanne! Palauttakaa lomake valmiiksi maksetussa kuoressa Helsingin yliopistoon. 139
15 Liite 3. Opistojen antama palaute tutkijoille Päätimme opistokyselyn kysymykseen: Onko Teillä mielessänne vielä jotakin jonka haluaisitte tuoda tässä yhteydessä esille? Tiivistettynä rehtoreiden tai heidän nimeämiensä henkilöiden terveiset tutkijoille käsittelivät seuraavia aiheita tai teemoja: -- opiston esteettömyystilanne ja sen kehittäminen: -- esteettömyyden kehittämiseksi tehdyt toimenpiteet -- mahdollisuudet esteettömyyden kehittämiseen -- opiston tulevaisuudennäkymät -- opiskelun esteettömyys -- esteettömyyteen liittyvä tiedontarve -- kyselylomake ja tutkimuksen toteutustapa Suurin osa vastauksista käsitteli opiston esteettömyystilannetta. Opistot kertoivat niistä toimenpiteistä, joita olivat tehneet esteettömyyden kehittämiseksi tai selittivät, miksi opiston esteettömyystilanne oli sellainen kuin oli. Jotkut vastaajista kokivat, opistonsa mahdollisuudet vastata esteettömyyden kehittämistä koskeviin odotuksiin heikoksi. Vastauksissa käsiteltiin lisäksi esteettömyyden kehittämisen tulevaisuudennäkymiä. Olemme olleet mukana panemassa alulle, v esteettömyyskävelyitä, joissa kaupungilla nämä asiat on alettu ottaa huomioon. Esteetön tila on miellyttävä myös muille! (95, 40) Meillä on paljon maahanmuuttajia, jotka ovat kielellisesti esteellisiä. (142, 40) Kun monet toimipisteistä ovat kylien lakkautettuja kouluja, joista toiminta on loppumassa vähitellen, ei ole ollut intoa panostaa esteettömyyteen. Ihmiset auttavat toisiaan yli esteiden! (208,40) Vuokralaisena on vaikea vaatia parannuksia seurauksena olisi entistäkin korkeammat vuokrat, joihin ei ole varaa. (19, 40) Oma tilantarve on melkoinen uusien tilaratkaisujen myötä esteettömyyteen tullaan kiinnittämään enemmän huomiota. (107, 40) Useimmissa kyselylomakkeeseen ja tutkimuksen toteutukseen kohdistuvissa kommenteissa esteettömyyteen suhtauduttiin myönteisesti. Joukossa oli kuitenkin yksi vastaaja, jonka kommentit olivat kriittisiä kautta linjan. Hänen vastauksensa kyselylomakkeen viimeiseen kysymykseen käsitteli tapausta, jonka perusteella opisto tai vastaaja voitaisiin tunnistaa, joten kriittistä suhtautumista kuvaavaksi esimerkiksi on valittu opasteita käsittelevän monivalintakysymyksen vastausta täydentävä kommentti. Asia on hyvin tärkeä, kehitettävää on. (24, 40) Hieno asia, että nämä kysymykset on nostettu esille. (85, 40) Liian pitkälle ei tule kehittää. Meillä esteettömyys on huipussaan. Jos sitä kehitetään, enemmistö kärsii!! (63,10) Opistojen kommenteissa mainittiin myös koulutuksen merkitys esteettömyystietoisuuden kehittämisessä ja toivottiin esteettömyyden kehittämiseen liittyvän koulutuksen järjestämistä. Tietoisuuden lisääminen esim. koulutuksella, mitä kaikkea esteettömyys tarkoittaa ja miten se voidaan ottaa huomioon opetuksessa. Osaava-hankkeiden koulutuksiin aiheesta omia tilaisuuksia (131, 40) 140
16 Kyselylomakkeen ja tutkimuksen kerrottiin toimineen herätteenä esteettömyyden kehittämiseen. Yksittäisessä kommentissa kehuttiin ajatusta lomakkeen yhteisestä täyttämisestä. Lisäksi kyselyn arvioitiin sopivan paremmin isoille kuin pienille opistoille ja kansanopistoille paremmin kuin kansalaisopistoille. Tutkijoille esitettiin myös kysymys, miksei kyselyä voinut täyttää verkossa. Kysely oli hyvä sillä se antoi ajattelemisen aihetta ja parantamisen kohteita opiston toimintaan. (37, 40) Laadittu esteettömyyskartoitus / -suunnitelma / -strategia tai yhdenvertaisuusasiakirja ei välttämättä poista ongelmia. Kaikilta (pieniltä) opistoilta ei voi vaatia kaikkia mahdollisia suunnitelmia. Asiat voi toimia ilman niitäkin, ja se lienee pääasia? Joskus asiat voi itse tehdä pienessä yksikössä jopa paremmin, tasa-arvoisemmin ja laadukkaammin kuin suuressa yksikössä. (163, 40) Kysely sopinee tässä muodossa paremmin kansanopistoille kuin kansalais-/ työväenopistoille, kun ajatellaan kerättävien tietojen ominaisuuksia ja oppilaitosten toimintaa ja ominaisuuksia. (56, 40) Miksi ei sähköinen kysely, kirjoittaminen hidasta näin? (13, 40) 141
17 Liite 4. Faktorianalyysissa mukana olevien esteettömyysmuuttujien keskinäiset korrelaatiot (muuttujarivin tunnuksina kahden sanan alkukirjaimet) Muuttuja 1. Liik.est. 2.La 4.Lw 9.Rv 10.So 11.T 12.Ik 13.En 14.Et sisätilat 2 Liikkumisesteett. asiakaspalvelupistee.41*** 4 Liikkumisesteettömät WC-tilat.49***.45*** 9 Riittävä valaistus.18**.16*.19** 10. Selkeät opasteet.23***.21***.25***.23*** 11 Meluttomat tilat.20**.03 ns.12 ns.13*.11 ns 12 Induktiosilmukan käyttömahdollisuus.29***.14*.18** -.03 ns.09 ns.09 ns 13 Esteettömät nettisivut -.08 ns -.01 ns -.04 ns.01 ns -.06 ns.06 ns -.09 ns 14. Esteettömyydestä tiedotetaan nettisiv.00 ns -.09 ns.02 ns.04 ns -.04 ns.03 ns.02 ns.34*** 15. Esteettömyydestä tied. painetussa ohj.03 ns.00 ns.01 ns.01 ns.01 ns.11 ns.15*.18**.49*** 16. Esteettömyyden vastuuhenkilö.16*.15*.11 ns.04 ns.13*.02 ns.10 ns.04 ns.29*** 17. Henkilökohtainen esteettömyysohjaus.14*.23***.09 ns.04 ns.06 ns.08 ns.15*.12 ns.12 ns 18. a) Esteett. suhtaudutaan myönteises.17**.19***.18**.06 ns -.16*.17**.04 ns -.01 ns.09 ns b) Opetus siiretään esteettöm. tiloihin.23***.17**.17**.13*.23***.18**.07 ns.05 ns -.01 ns c) Opetusmateriaalit saa etukäteen.11 ns -.06 ns.18**.13 ns.14* -.02 ns.04 ns.05 ns -.02 ns d) Opettajat eriyttävät opetustaan.11 ns.08 ns.17* -.02 ns.16* -.01 ns.06 ns.11 ns -.02 ns e) Mahdollista opiskella omassa tahdissa.12 ns.14*.10 ns.16*.15*.16*.04 ns.03 ns -.02 ns f) Arvioinnissa toimitaan joustavasti.13*.10 ns.09 ns.10 ns.18**.13*.05 ns.08 ns.12 ns g) Kaikilla mahdollisuus opintokäynteih.25***.16*.28***.17**.20**.15*.02 ns.09 ns.11 ns 19. Henkilöstön koulutus vammaiset.30***.19**.12 ns.11 ns.20**.00 ns.12 ns.06 ns.28*** 20. Henkilöstön koulutus lukivaikeuksise.19**.16*.13 ns.12 ns.19**.03 ns.09 ns.09 ns.30*** 21. Tuntiopettajien koulutus vammaiset.27***.13 ns.14*.07 ns.15*.00 ns.08 ns.02 ns.27*** 22. Tuntiopettajien koulutus lukivaikeuks.20**.13 ns.13*.08 ns.13 ns.06 ns.05 ns.06 ns.30*** 23. Esteettömyyskoulutusta järjestetty.16*.06 ns.02 ns.01 ns.16* -.02 ns.18**.09 ns.27*** 24. Perehdytys vammaisuuteen ja lukivaik..05 ns.19**.06 ns.15*.14*.05 ns.06 ns.19**.23*** 25. Esteettömyyskartoitus tehty.16*.11 ns.11 ns.03 ns.09 ns.01 ns.17* -.05 ns.17* 27. Kirjalliset esteettömyysohjeet.13*.04 ns.18**.04 ns.15*.01 ns.03 ns.01 ns.24*** 31. Esteettömyyys mainittu strategiassa.16*.10 ns.07 ns.12 ns.08 ns -.06 ns.10 ns.08 ns.17** 142
18 Muuttuja 15.Et 16.Ev 17.He 18.a)Es 18.b)Os 18.c)Oe 18.d)Oe 18.e)Mo 18.f)At 15. Esteettömyydestä tied. painetussa ohj 16. Esteettömyyden vastuuhenkilö.37*** 17. Henkilökohtainen esteettömyysohjaus.15*.20** 18. a) Esteett. suhtaudutaan myönteises.06 ns.11 ns.28*** b) Opetus siirretään esteettöm. tiloihin.09 ns.17*.29***.39*** c) Opetusmateriaalit saa etukäteen -.09 ns.18**.21**.23***.29*** d) Opettajat eriyttävät opetustaan.04 ns.20**.26***.29***.34***.39*** e) Mahdollista opiskella omassa tahdissa.12 ns.23***.24***.23***.32***.38***.43*** f) Arvioinnissa toimitaan joustavasti.18**.28***.27***.31***.46***.35***.44***.56*** g) Kaikki voivat osallistua opintokäynteih.05 ns.16*.12 ns.28***.30***.21**.32***.34***.43*** 19. Henkilöstön koulutus vammaiset.26***.42***.24***.18**.22**.17**.14*.18**.26*** 20. Henkilöstön koulutus lukivaikeuksis.22***.46***.21**.15*.20**.12 ns.14*.23***.36*** 21. Tuntiopettajien koulutus vammaiset.29***.46***.21**.15*.20**.15*.18**.25***.28*** 22. Tuntiopettajien koulutus lukivaikeuks.27***.45***.23***.16*.16*.19**.15*.25***.31*** 23. Esteettömyyskoulutusta järjestetty.19**.36***.15*.08 ns.10 ns.08 ns.09 ns.10 ns.17** 24. Perehdytys vammaisuuteen ja lukivaik..30***.30***.19**.14*.16*.01 ns.11 ns.14*.22*** 25. Esteettömyyskartoitus tehty.24***.18**.22***.09 ns.11 ns.06 ns.09 ns.16*.17** 27. Kirjalliset esteettömyysohjeet.26***.29***.12 ns.01 ns.15*.08 ns.08 ns.13 ns.15* 31. Esteettömyyys mainittu strategiassa.14*.24***.21**.18**.16*.10 ns.11 ns.14*.14* Muuttuja 18.g)Kv 19.Hk 20.Hk 21.Tk 22.Tk 23.Ej 24.Pv 25.Et 27.Ke g) Kaikki voivat osallistua opintokäynteih 19. Henkilöstön koulutus vammaiset.22*** 20. Henkilöstön koulutus lukivaikeuksis.23***.69*** 21. Tuntiopettajien koulutus vammaiset.22**.80***.69*** 22. Tuntiopettajien koulutus lukivaikeuks.21*.66***.78***.82*** 23. Esteettömyyskoulutusta järjestetty.15*.47***.60***.49***.51*** 24. Perehdytys vammaisuuteen ja lukivaik..25***.41***.43***.48***.45***.33*** 25. Esteettömyyskartoitus tehty.11 ns.26***.24***.21**.23***.15*.10 ns 27. Kirjalliset esteettömyysohjeet.08 ns.17**.21**.15*.20**.24***.07 ns.11 ns 31. Esteettömyyys mainittu strategiassa.04 ns.39***.29***.30***.23**.26***.21**.26***.15* 143
19 Liite 5. Esteettömyysosioiden rotatoitu faktorimatriisi Muuttuja Hallinnon esteettömyys Opetuksen esteettömyys Rakennetun ympäristön esteettömyys Kommunaliteetti Tuntiopettajien koulutus, vammaiset Tuntiopettajien koulutus, lukivaikeuksiset Henkilöstön koulutus, lukivaikeuksiset Henkilöstön koulutus, vammaiset Henkilöstökoulutus viiden vuoden aikana Perehdytykseen sisältyvät vammaiset ja lukivaikeuksiset Vammais- ja lukiasioiden vastuuhenkilö nimetty Esteettömyydestä tiedotetaan nettisivuilla Esteettömyydestä tiedotetaan painetussa ohjelmassa Esteettömyys mainittu strategiassa Esteettömyyskartoitus tehty (0.24) 0.10 Kirjalliset esteettömyysohjeet (0.21) 0.07 Arvioinnissa toimitaan joustavasti Mahdollista opiskella omassa tahdissa Opettajat eriyttävät opetustaan Opetus siirretään esteettömiin tiloihin Opetusmateriaalit saa etukäteen Kaikki voivat osallistua opintokäynteihin Erityisjärjestelyihin suhtaudutaan myönteisesti Henkilökohtainen ohjaus esteettömyysasioissa Taustameluttomuus (0.17) (0.17) 0.06 Sisätiloista liikuntaesteettömiä % Wc-tilat liikuntaesteettömiä Liikuntaesteettömät asiakaspalvelupisteet Selkeät opasteet (0.32) 0.16 Induktiosilmukan käyttömahdollisuus (0.30) 0.09 Riittävä valaistus (0.24) 0.08 Esteettömät nettisivut (-0.14) 0.04 Ominaisarvo % varianssista kumulatiivinen %
20 Liite 6. Opistotyypin ja opiston esteettömyystyypin yhteisjakauma Esteettömyystyyppi Opiston tyyppi Hallinnon esteettömyyden kärkityyppi Opetuksen esteettömyyden kärkityyppi Rakennetun ympäristön esteettömyyden kärkityyppi Esteettömyyden keskityyppi Yhteensä Kansalaisopisto N % 18 11, ,5 16 9, ,0 Kansanopisto N % 21 30, ,1 6 8, , ,0 Yhteensä N % 39 16, ,0 22 9, , ,0 145
21 Liite 7. Logistisen regressioanalyysin taulukot Analyysitapana on käytetty Waldin testiin perustuvaa eteenpäin askeltavaa menetelmää. Lähtökohtamuuttujina on käytetty opiston tyyppiä, opiston kieltä, opiston päätoimisen henkilökunnan määrää, opiston rakennusten määrää, kunnan väestömäärää, kunnan kaupunkimaisuutta, kunnan taloudellista tilannetta ja kunnan korkea-asteen koulutuksen suorittaneiden osuutta väestöstä. Taulukko 1. Logistisen regressioanalyysin mukaan merkitsevimmin opiston yleiseen esteettömyyteen yhteydessä olevat tekijät Opisto- ja kuntatekijät N OR 95 prosentin luottamusväli p-arvo Opiston tyyppi Kansalaisopisto Kansanopisto 68 3,30 1,80 6,22,000 Opiston henkilöstömäärä Vähän henkilöstöä 96 1 Paljon henkilöstöä 109 2,10 1,20 3,68,009 Opiston rakennukset Paljon rakennuksia Vähän rakennuksia 102 2,36 1,34 4,13,003 Taulukko 2. Logistisen regressioanalyysin mukaan merkitsevimmin opiston yleiseen esteettömyyteen yhteydessä olevat tekijät, kun opiston esteettömyys on adjustoitu opistotyypillä Opisto- ja kuntatekijät N OR 95 prosentin luottamusväli p-arvo Opiston henkilöstömäärä Vähän henkilöstöä Paljon henkilöstöä 99 1,91 1,10 3,33 0,23 146
22 Taulukko 3. Logistisen regressioanalyysin mukaan merkitsevimmin esteettömyyden huomioonottamiseen opiston hallinnossa yhteydessä olevat tekijät Opisto- ja kuntatekijät N OR 95 prosentin luottamusväli p-arvo Opiston tyyppi Kansalaisopisto Kansanopisto 68 2,29 1,28 4,09,005 Opiston henkilöstömäärä Vähän henkilöstöä Paljon henkilöstöä 99 2,64 1,50 4,64,001 Kunnan väestömäärä Vähän väestöä Paljon väestöä 109 1,92 1,23 3,28,016 Taulukko 4. Logistisen regressioanalyysin mukaan merkitsevimmin esteettömyyden huomioonottamiseen opiston hallinnossa yhteydessä olevat tekijät, kun opiston esteettömyys on adjustoitu opistotyypillä Opisto- ja kuntatekijät N OR 95 prosentin luottamusväli p-arvo Opiston henkilöstömäärä Vähän henkilöstöä Paljon henkilöstöä 99 2,64 1,50 4,64,001 Kunnan väestömäärä Vähän väestöä Paljon väestöä 109 1,92 1,13 3,28,016 Taulukko 5. Logistisen regressioanalyysin mukaan merkitsevimmin opetuksen esteettömyyteen yhteydessä olevat tekijät Opisto- ja kuntatekijät N OR 95 prosentin luottamusväli p-arvo Opiston tyyppi Kansalaisopisto Kansanopisto 68 3,17 1,76 5,70,000 Kunnan väestömäärä Paljon väestöä Vähän väestöä 113 1,84 1,07 3,15,027 Kunnan kaupunkimaisuus Enemmän kaupunkimainen Vähemmän kaupunkimainen 111 1,75 1,02 3,00,042 Kunnan korkeakoulutetut Paljon korkeakoulutettuja Vähän korkeakoulutettuja 112 1,81 1,06 3,10,
24 Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja -sarjassa vuonna 2013 ilmestyneet 1 Toiminta- ja taloussuunnitelma Liikuntatoimi tilastojen valossa; Perustilastot vuodelta Yliopistojen tieteellinen ja taiteellinen toiminta sekä yhteiskunnallinen vaikuttavuus vuonna Yhteenveto yliopistoilta kerätyistä julkaisutiedoista 5 Taidetta arkeen; Selvitys valtion keinoista edistää prosenttiperiaatetta osana julkista rakentamista Julkaisut sähköisenä osoitteessa
25 ISBN (nid.) ISBN (PDF) ISSN-L ISSN (painettu) ISSN (PDF) Helsinki 2013
Sivistystä vapaasti kaikille? Tutkimus kansalaisopistojen ja kansanopistojen esteettömyydestä Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 213:3 Matti Laitinen & Kari E. Nurmi Sivistystä vapaasti kaikille?