Source: http://docplayer.fi/326497-Lasten-ja-nuorten-kuluttajataidot-opetuksen-tavoitteita.html
Timestamp: 2017-01-17 17:18:35+00:00
Document Index: 18343090

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko\n', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

⭐Lasten ja nuorten kuluttajataidot opetuksen tavoitteita
Lasten ja nuorten kuluttajataidot opetuksen tavoitteita
Download "Lasten ja nuorten kuluttajataidot opetuksen tavoitteita"
1 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 1 Lasten ja nuorten kuluttajataidot opetuksen tavoitteita Nordic-Estonian Consumer Education Group2 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 2 Esipuhe Tässä suosituksessa esitellään miten asiakirjassa Kuluttajakompetenssien oppiminen - kuluttajakasvatuksen strategia 2009 kuvatut kuluttajakompetenssit voidaan saavuttaa yhdistämällä ne erilaisiin kasvatuksellisiin haasteisiin. Kuvaamme kompetenssien muodostumisprosessia, joka nähdään pikemminkin opetuksen tavoitteina kuin oppilaan oppimisen tavoitteina. Kuluttajakompetenssissa yhdistyvät ne tiedot, taidot, asenteet, toimintakyky ja tahto, joita kuluttaja tarvitsee jatkuvasti selviytyäkseen muuttuvassa ja monimutkaisessa toimintaympäristössä. Kuvio 1. Kuluttajakasvatuksen teemojen ja aihe-alueiden kokonaisuus (Kuluttajakompetenssien oppiminen - kuluttajakasvatuksen strategia 2009) Teemat Kestävä kulutus Media- ja teknologialukutaito Aihe-alueet Kotitaloudenhallinta ja osallisuus Kuluttajan oikeudet ja vastuut Yksityistalous Markkinointi ja kaupallinen media Kuluttajataitojen syntyminen YK:n lapsen oikeuksien sopimuksen mukaan opetuksen tulee olla ikäkaudelle soveltuvaa ja lapsen tervettä kasvua ja kehitystä edistävää. Tämän suosituksen tarkoituksena on antaa eväitä opetussuunnitelmien tekijöille ja kasvattajille kuvaamalla opetuksen jatkumo ja tavoitteet eri ikäkausille. Ikäkausijaottelu on suuntaa antava, koska oppiminen ei etene aina suoraviivaisesti ikäkausittain. Lapsille luonteenomainen käyttäytyminen tulee ottaa huomioon suunniteltaessa ja toteuttaessa kuluttajakasvatusta. Opetuksen tulee ottaa huomioon lapsen oma kokemusmaailma ja perustua jokapäiväisiin toimintoihin ja tilanteisiin, jotka antavat lapselle mahdollisuuden harjoitella erilaisia kuluttajan ja kansalaisen rooleja ja jotka edistävät lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista matkalla vastuulliseen kuluttamiseen. Lisäksi opetuksen tulee sisältää tehtäviä, joissa lapsi voi harjoitella erilaisia kuluttajan rooleja sekä rohkaistua pohtimaan omaa arvomaailmaa ja kulutukseen liittyviä valintoja. Alle kymmenvuotiaita lapsia opetettaessa korostuu opettajan toiminta roolimallina. Tässä suosituksessa esitellään opetuksen jatkumo, joka sisältää kolme tapaa suunnata opetusta ja asettaa sille tavoitteita. Tarkoituksena on, että opetuksen avulla lapsille tarjoutuu mahdollisuus tutkia, harjoitella, soveltaa ja ymmärtää. Opetusta suunnataan seuraavien orientoivien kysymysten avulla. Lapsi alkaa itse hahmottaa oppimistaan ja huomata, mitä asioita pitää tunnistaa ja huomioida, jotta voi alkaa syventää opittua seuraavalle tasolle. 1. MITÄ Orientoituminen ja Osallisuus. Ensimmäisellä ja toisella jatkumon tasolla (ikäkaudet 3 5 ja 6 9), keskitytään ilmiöiden esittelyyn ja selittämiseen. Lapset tekevät havaintoja ja muodostavat kokonaiskuvaa lähiympäristöstään sekä tutustuvat arkielämään hyvien tottumusten kautta sekä muodostavat järkeviä ja vastuullisia kulutustottumuksia.3 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 3 2. MITEN Harjoittelu. Kolmannella jatkumon tasolla (ikäkausi 10 12) opetus keskittyy toimintaan, jolloin opetusta suuntaava orientoiva kysymys on miten? Keskitymme harjoittelemaan jokapäiväisiä toimia. Lapset oppivat tekemällä ja alkavat ymmärtää syy-seuraussuhteita ja oman toiminnan seurauksia. 3. MIKSI Soveltaminen. Neljännellä tasolla (ikäkausi 13 18) opetuksen keskipiste suunnataan soveltamiseen ja ongelmanratkaisuun. Kysymys miksi? on keskiössä. Opetus ja oppiminen keskittyvät aiemmin opitun tiedon soveltamiseen uusiin ja erilaisiin olosuhteisiin. Opetuksen suuntaaminen on tässä jaoteltu neljälle ikäryhmälle (Kuvio 2). Opetuksen tavoitteet on jaoteltu (kuvio 1) kahteen teemaan ja neljään aihealueeseen, kuten ne on esitelty julkaisussa Kuluttajakompetenssien oppiminen - kuluttajakasvatuksen strategia Ikäryhmäjaot voivat olla hieman erilaisia eri maiden koulujärjestelmissä. Kuvio 2: Opetuksen jatkumo (Päivi Palojoki, Hille Janhonen-Abruquah, University of Helsinki and The Nordic Estonian Consumer Education group, 2013) Oppimisen haasteet Orientoituminen MITÄ? MITEN? MIKSI? 3-5 Osallisuus MITÄ? MITEN? MIKSI? Harjoittelu MITÄ? MITEN? MIKSI? Soveltaminen MITÄ? MITEN? MIKSI? Vastuu, luovuus ja itsenäisyys Ikä4 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 4 Taulukko 1.Opetuksen jatkumo ikäkausittain ORIENTOITUMINEN OSALLISUUS HARJOITTELU SOVELTAMINEN OPETUKSEN TAVOITTEET: KESTÄVÄ KULUTUS 1. antaa oppijalle mahdollisuuksia osallistua kestävään elämäntyyliin 2. rohkaista oppijaa tutkimaan luontoa ja lähiympäristöään 3. auttaa oppijaa muodostamaan käsitys kestävistä tottumuksista esim. rahan käytössä, syömisessä ja liikkumisessa 1. kannustaa oppijaa toimimaan kestävällä tavalla omassa ympäristössään 2. tarjota oppijalle mahdollisuus käyttää ohjatusti omia ja yhteisiä voimavaroja 3. ohjata oppijaa pohtimaan omien toimien vaikutuksia lähiympäristöön 1. motivoida oppijaa tunnistamaan erilaisia elämäntyylejä 2. harjaannuttaa oppijaa tekemään kestäviä valintoja omassa toimintaympäristössä 3. kannustaa oppijaa pohtimaan millä tavalla tuotanto ja kuluttaminen voivat johtaa saastumiseen ja ekosysteemien tuhoutumiseen sekä miten tämä voitaisiin estää 4. ohjata oppijaa hahmottamaan kuluttamisen rooli resurssien käytössä sekä kotimaassa että maailmanlaajuisesti 1. rohkaista oppijaa tekemään kestäviä valintoja ja kannustaa oppilasta arvioimaan kulutustottumuksiaan sekä arvioimaan erilaisia elämäntapoja 2. lisätä oppijan tietoisuutta omien toimien vaikutuksesta ympäristöön ja yhteiskuntaan sekä riskeistä olla mukana aiheuttamassa konflikteja sekä paikallisesti että globaalisti 3. ohjata oppijaa ottamaan selvää erilaisista elämänoloista eri puolilla maailmaa sekä vertailemaan ja arvioimaan eroja rikkaiden ja köyhien välillä OPETUKSEN TAVOITTEET: MEDIA- JA TEKNOLOGIALUKUTAITO 1. auttaa oppijaa ottamaan mallia aikuisista digitaalisen median järkevässä käytössä 2. ohjata oppijaa käyttämään media- ja teknologiasovelluksia turvallisessa ympäristössä 3. osallistaa oppijaa luomaan yhteisiä sääntöjä median ja teknologian kestävään käyttöön 1. auttaa oppijaa saamaan kokonaiskäsitys järkevästä digitaalisen median käytöstä 2. ohjata oppija käyttämään mediaa ja teknologiaa yhteisesti sopimusten mukaan 3. antaa oppijalle mahdollisuus osallistua yhteisiin vastuullisiin media - ja teknologia valintoihin 1. vahvistaa oppijan kykyä arvioida omaa median ja teknologian käyttöä 2. harjaannuttaa oppijan kriittistä ajattelua sekä laitteiden ja palvelujen turvallista käyttöä lain asettamissa rajoissa 3. kiinnittää oppijan huomio vastuullisuuteen ja omien toimien seurauksiin verkossa. 1. vahvistaa oppijan kykyä etsiä tietoa, vertailla ja arvioida mediasisältöjä sekä vahvistaa oppijan taitoa käyttää teknologiaa. 2. rohkaista oppijaa vertailemaan eri vaihtoehtoja ennen media- ja teknologia valintojen tekemistä. 3. motivoida oppijaa toimimaan lain mukaan ja ottamaan huomioon eettiset näkökulmat. 4. aktivoida oppijaa arvioimaan omia mediatottumuksia ja kehittämään niitä tarvittaessa.5 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 5 OPETUKSEN TAVOITTEET: KOTITALOUDEN HALLINTA JA OSALLISUUS: 1. antaa oppijalle mahdollisuuksia olla mukana tekemässä viisaita valintoja ja päätöksiä 2. auttaa oppijaa ottamaan mallia vastuullisista, taloudellisista sekä terveellisistä kulutus- ja elämäntapavalinnoista 3. antaa oppijalle mahdollisuus osallistua kotitalouden toimiin leikinomaisesti, roolileikein ja pelein 4. ohjata oppijaa yhteisten voimavarojen kestävään käyttöön 1. auttaa oppijaa hahmottamaan kuluttamisen perusprosesseja 2. osallistaa oppijaa kodin toimintoihin ja päätöksentekoon 3. vahvistaa oppilaan kykyä huolehtia omista tavaroista 4. kiinnittää oppijan huomio omaan ja yhteisten voimavarojen käyttöön perheen ja yhteisön jäsenenä 1. auttaa oppijaa ymmärtämään kuluttamisen perusprosessia 2. rohkaista oppilasta tekemään terveyttä edistäviä valintoja ja toimimaan vastuullisesti kotitöissä 3. vahvistaa oppijan tahtoa osallistua jokapäiväisiin toimiin kotona sekä yhteisössä 4. rohkaista oppijaa keskustelemaan kuluttamisesta ja sosiaalisen paineen vaikutuksesta valintoihin ja mielihaluihin 1. ohjata oppijaa ymmärtämään kuluttamisen prosesseja kotona ja lähiympäristössä sekä toimimaan vastuullisena kuluttajana 2. auttaa oppijaa hahmottamaan kuluttamisen vaikutuksia kotitalouden taloudelliseen tilanteeseen 3. ohjata oppijaa suunnittelemaan ja toteuttamaan kotitalouden toimintoja 4. ohjata oppijaa analysoimaan kuluttamiseen ja kotityöhön liittyvää sosiaalista merkitystä ja arvoa 5. ohjata oppijaa ymmärtämään kotitalouteen liittyviä toimintoja, sosiaalisia suhteita, ajankäyttöä sekä vapaa-aikaa ja kotitöitä 6. rohkaista oppijaa tekemään terveyttä edistäviä valintoja ja arvioimaan omaa kotitalouden hallintaa ja osallisuutta6 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 6 OPETUKSEN TAVOITTEET: KULUTTAJAN OIKEUDET JA VASTUUT 1. ohjata oppijaa kiinnittämään huomiota erilaisiin symboleihin ja merkkeihin 2. auttaa oppijaa ottamaan mallia aikuisten vastuullisesta käyttäytymisestä 3. ohjata oppijaa osallistumaan kauppaleikkeihin, jossa on leikin avulla mahdollisuus kokeilla erilaisia ostotapoja 4. tarjota oppijalle kokemuksia omistamisesta, lainaamisesta, jakamisesta ja vaihtamisesta 1. ohjata oppijaa ottamaan huomioon käyttö-ohjeet, tuoteselosteet ja merkinnät käyttäessään tuotteita ja palveluita 2. rohkaista oppijaa pohtimaan omistajuuteen liittyviä vastuita ja oikeuksia 3. auttaa oppijaa saamaan kokonaiskuva erilaisista tavoista ostaa tavaroita ja palveluita 4. motivoida oppijaa arvioimaan omaa tapaa toimia suhteessa rajoituksiin ja sääntöihin oikeaan ja väärään sekä totuuteen ja valheeseen. 5. ohjata oppijaa kiinnittämään huomiota miten vertaisryhmän painostus voi vaikuttaa kuluttamiseen 1. harjaannuttaa oppijaa tiedonhankintaan sekä tekemään vertailuja ennen ostopäätöstä 2. aktivoida oppijaa käyttämään tuoteselosteita ja tuotetietoja turvallisen ja eettisen käytön ja valinnan arvioinneissa 3. ohjata oppijaa ymmärtämään kuluttajan perusoikeuksia ja vastuita 4. antaa oppijalle mahdollisuus harjoitella ohjatusti verkossa ostamista ja tukea oppilasta tiedostamaan verkossa tehtävien kuluttajasopimusten riskejä 5. ohjata oppijaa valittamaan mikäli tuote tai palvelu on virheellinen 1. motivoida oppijaa etsimään kuluttajatietoa ja opettelemaan valituksen tekemistä 2. lisätä oppijan tietoisuutta kuluttajaoikeuksista niin Euroopassa kuin rajan ylittävässä kaupassa ja niihin liittyvissä valituksen käsittelyprosesseissa 3. ohjata oppijaa valitsemaan luotettavia toimijoita ostospäätöstä tehdessä 4. aktivoida oppijaa perehtymään käyttöohjeisiin ja tuotemerkintöihin sekä minimoimaan mahdolliset tulevat ongelmat ja riskit 5. auttaa oppijaa lukemaan ja ymmärtämään mainontaa ja sopimuksiin liittyviä tekstejä 6. auttaa oppijaa erottamaan mainonta ja puolueeton kuluttajatieto 7. kiinnittää oppijan huomiota kuluttajan roolin merkitykseen ja velvollisuuksiin sekä sopimusehtojen vertailun tärkeyteen sopimusta allekirjoitettaessa 8. opastaa oppijaa soveltamaan kuluttajan oikeuksia tavallisimmissa arjen tilanteissa 9. kiinnittää oppijan huomio siihen, miten ostaminen verkossa tai ulkomailta sisältää erilaisia oikeuksia, sääntöjä ja riskejä kuin ostaminen kivijalkakaupasta7 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 7 OPETUKSEN TAVOITTEET: YKSITYISTALOUS 1. auttaa oppijaa hahmottamaan ostotapahtumaa ja omistamisen käsitettä 2. auttaa oppijaa muodostamaan käsitys rahasta käsitteenä ja sen käytöstä 3. tarjota oppijalle mahdollisuus tutustua rahankäyttöön leikin avulla 4. totuttaa oppija säästämiseen, säästeliäisyyteen ja kohtuullisuuteen 5. Motivoida oppijaa huomaamaan taloudellisia resursseja sekä osallistumaan niiden käyttöön.. 1. auttaa oppijaa saamaan käsitystä rahan arvosta ja keskustelemaan hankintoihin tarvittavan rahan määrästä 2. tarjota oppijalle mahdollisuuksia laskea, vertailla, säästää ja harjoitella ostamista 3. herättää oppijan kiinnostus pohtia sosiaalisen paineen vaikutusta valintoihin ja mielihaluihin 4. ohjata oppijaa käyttämään resursseja järkevästi ja taloudellisesti 5. auttaa oppijaa havaitsemaan ja tunnistamaan mainos- ja sopimustekstien sisältämän tiedon maksutilanteissa verkossa asioidessa (esimerkiksi pelit) 1. auttaa oppijaa tunnistamaan henkilökohtaisen talouden peruselementit, mukaan lukien keskeiset taloudenpidon käsitteet 2. auttaa oppijaa hahmottamaan tunteiden ja muiden psykologisten asioiden vaikutus taloudelliseen päätöksentekoon 3. harjaannuttaa oppijaa tekemään pieniä taloudellisia päätöksiä 4. motivoida oppijaa harjoittelemaan omien rahaasioiden hoitoa sekä tutustuttaa oppija kotitalouden taloudenpitoon 5. harjaannuttaa oppijaa tiedon haussa koskien yksityistalouden hallintaa ja soveltamista 6. tarjota oppijalle mahdollisuus harjoitella tilien käyttöä, mobiilia pankkiasiointia ja sopimusten tekoa turvallisesti 7. auttaa oppijaa tiedostamaan alaikäisen rajoitetut mahdollisuudet toimia sopijaosapuolena 1. ohjata oppijaa ymmärtämään kodin talouden periaatteita sekä budjetoinnin ja sopimuksien noudattamisen tärkeyttä taloudellisen tasapainon säilyttämiseksi. 2. lisätä oppijan tietoisuutta ja ymmärrystä siitä talouden kokonaisuudesta, jossa hän elää 3. Ohjata oppijaa etsimään tietoa ja neuvoja ennen taloudellisten aktiviteettien suorittamista sekä ohjata oppijaa hakemaan apua taloudellisten ongelmien sattuessa 4. ohjata oppijaa ymmärtämään rahan käyttöön liittyvien sopimusten periaatteita 5. perehdyttää oppijaa lainan oton ja luotolla oston vaihtoehtoihin ja riskeihin sekä taloudelliseen ympäristöön ja sen riskeihin, jossa hän perheineen elää 6. auttaa oppijaa saamaan käsitys talouden peruskäsitteistä kuten inflaatiosta, rahan arvosta sekä lainan takaisin maksun merkityksestä velkaantumisen ehkäisyssä 7. ohjata oppijaa ymmärtämään talouselämän muodostumista sen kuvaamisessa käytettäviä taloudellisia peruskäsitteitä, pankkipalveluita ja säästämistä sekä miten lainalle lasketaan korko8 Ikäkauden mukaisia kuluttajataitoja Opetuksen tavoitteita 8 OPETUKSEN TAVOITTEET:MARKKINOINTI JA KAUPALLINEN MEDIA 1. aktivoida oppijaa tutkimaan todellisen ja kuvitteellisen eroja 2. auttaa oppijaa havainnoimaan ja keskustelemaan mainonnasta perheen kesken 3. tutustuttaa oppija aikuisten tekemiin harkittuihin ostospäätöksiin ja kulutustottumuksiin 4. tuoda esiin tosiasia, että ei ole mahdollista ostaa kaikkea mitä mainostetaan 1. ohjata oppijaa tarkastelemaan ja tunnistamaan erityyppisiä mainoksia 2. ohjata oppijaa ymmärtämään että mainonnan tarkoitus on herättää ostohaluja 3. auttaa oppijaa muodostamaan kokonaiskäsitys omasta mediaympäristöstään 1. motivoida oppijaa harjaannuttamaan mainonnan lukutaitoaan ja kykyään tulkita sopimustekstejä sekä havaitsemaan mainonnan ja puolueettoman kuluttajatiedon ero 2. kiinnittää oppijan huomio siihen tosiasiaan, että on mahdollista kohdata epäeettistä ja harhaanjohtavaa mainontaa 3. lisätä oppijan tietoisuutta kaupallisen ympäristönsä kokonaisuudesta ja harjaannuttaa selviytymään siinä ja tekemään järkeviä ostospäätöksiä 1. ohjata oppijaa tunnistamaan ja arvioimaan erilaisia markkinoinnin, mainonnan, tuotesijoittelun ja piilomainonnan tapoja ja toimintamalleja 2. ohjata oppijaa tunnistamaan kaupallinen taivuttelu ja tulkitsemaan, analysoimaan ja arvioimaan kriittisesti kaupallisia viestejä 3. kiinnittää oppijan huomio mahdollisuuksiin kohdata epäeettistä ja harhaanjohtavaa mainontaa sekä ohjata miten toimia kyseisessä tilanteessa 4. opastaa oppijaa turvaamaan omat henkilökohtaiset tiedot verkossa sekä korostaa suojauksen tärkeyttä 5. ohjata oppijaa tiedostamaan ja arvioimaan yksilön roolia kaupallisessa mediaympäristössä 6. ohjata oppijaa tunnistamaan ja erottamaan omat tarpeet ja halut mainostajien tarjoamista vaihtoehdoista 7. ohjata oppijaa arvioimaan voidaanko pitkäkestoista arvostusta ja onnellisuutta saavuttaa ja taata omistuksilla ja ostoksilla 8. ohjata oppijaa reflektoimaan sukupuoleen ja ikään liittyviä stereotyyppejä ja elämäntyylikuvauksia ja arvioimaan miten sosiaaliset roolit voivat saada vaikutteita kaupallisen median ympäristöistä Samankaltaiset tiedostot
OPS 2016 historia ja yhteiskuntaoppi Riia Palmqvist, Marko van den Berg, Jukka Rantala Pekka Rahkonen (kuvitus) Uusi opetussuunnitelma tuo alakouluun uuden oppiaineen, yhteiskuntaopin. Me nyt -sarja rakentuu Lisätiedot A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
MAANTIETO Maantiedon päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Maantieteellinen tieto ja ymmärrys T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan Lisätiedot Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät erityispiirteet vuosiluokilla 7-9
KOTITALOUS Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät erityispiirteet vuosiluokilla 7-9 7.-9. luokilla Kotitalouden tavallisin oppimisympäristö on kotitalousluokka, jossa keskeistä on turvallinen toiminta Lisätiedot Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman Lisätiedot Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Oppimiskäsityksen kuvaus Helsinki 6.3.2015 1 Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Perusteissa kuvataan oppimiskäsitys, jonka pohjalta opetussuunnitelman Lisätiedot KOTITALOUS. Oppiaineen tehtävä
KOTITALOUS Oppiaineen tehtävä Kotitalous-oppiaineen tehtävä on tukea oppilaan kasvua ja kehitystä kodin arjen perusedellytysten ylläpitämisestä huolehtivaksi kuluttajaksi sekä kanssaihmisistä huoltapitäväksi Lisätiedot YHTEISKUNTAOPPI. Mervi Kemppainen Oulun normaalikoulu Linnanmaa 0-6
YHTEISKUNTAOPPI Mervi Kemppainen Oulun normaalikoulu Linnanmaa 0-6 OPPIAINEEN TEHTÄVÄ on tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi, vastuuntuntoiseksi ja yritteliääksi toimijaksi ohjata oppilasta toimimaan erilaisuutta Lisätiedot Ilmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään Lisätiedot Pelin kautta opettaminen
Pelin kautta opettaminen Pelin kautta opettaminen Pelaamaan oppii vain pelaamalla?? Totta, mutta myös harjoittelemalla pelinomaisissa tilanteissa havainnoimista, päätöksentekoa ja toimintaa. Pelikäsitystä Lisätiedot USKONTO. Oppiaineen tehtävä
1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen, Lisätiedot Kuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta. Lisätiedot Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.
13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri Lisätiedot OPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat Lisätiedot RANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA
RANSKAN KIELI B2 Opetuksen tavoitteena on totuttaa oppilas viestimään ranskan kielellä suppeasti konkreettisissa arkipäivän tilanteissa erityisesti suullisesti. Opetuksessa korostetaan oikeiden ääntämistottumusten Lisätiedot OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on Lisätiedot BIOLOGIA. Oppiaineen tehtävä
TERVEYSTIETO Oppiaineen tehtävä Terveystieto on monitieteiseen tietoperustaan pohjautuva oppiaine. Terveystiedon opetuksen tehtävänä on oppilaiden monipuolisen terveysosaamisen kehittäminen. Lähtökohtana Lisätiedot 9.12 Terveystieto. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset VUOSILUOKAT 7-9. 7. lk
9.12 Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti Lisätiedot TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen Lisätiedot LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden Lisätiedot YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan Lisätiedot TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 Sisällys 1. Opetus muutoksessa.2 2. Visio.2 3. Tavoitteet.2 4. Toteutus 3 5. Kehittämissuunnitelmat 4 1 1. Opetus muutoksessa Oppimisympäristöt ja oppimistavat Lisätiedot 15.4.5 BIOLOGIA. Oppiaineen tehtävä
15.4.5 BIOLOGIA Oppiaineen tehtävä Biologian opetuksen tehtävänä on auttaa oppilaita ymmärtämään elämää ja sen kehittymistä, kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta sekä ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien Lisätiedot Arkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman Lisätiedot Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen Lisätiedot Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu. Terveystieto
Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Terveystieto OPPIAINEEN KUVAUS Terveystiedon opetuksen tarkoituksena on edistää oppilaiden terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista arkielämässä. Lisätiedot Keke päiväkodissa ja koulussa
Keke päiväkodissa ja koulussa 4V -hankkeen loppuseminaari Katja Viberg 23.11.2010 Mistä puhe? Keke opseissa ja vasuissa Keke-työn raamit ja resurssit Keke koulussa ja Keke päiväkodissa -oppaat Keke-työn Lisätiedot Seitsemännen vuosiluokan maantiedossa tutustutaan maapallon karttakuvaan, erityisesti Pohjois- ja Etelä-Amerikkaan.
1 Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Maantieto Maantiedon opetuksessa tutkitaan maapalloa ja sen erilaisia alueita sekä alueellisia ilmiöitä. Opetuksen tulee kehittää oppilaiden maantieteellistä maailmankuvaa Lisätiedot OSALLISTUVA KANSALAISUUS JA YRITTÄJYYS AIHEKOKONAISUUS
1 YRITTÄJYYSKASVATUS TAPAINLINNAN KOULUSSA OSALLISTUVA KANSALAISUUS JA YRITTÄJYYS AIHEKOKONAISUUS Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys on yksi opetussuunnitelman perusteiden mukaisista aihekokonaisuuksista. Lisätiedot Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän Lisätiedot LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA
LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA Koulun/päiväkodin nimi: Opettaja: Osoite: Puhelin: lapsen kuva Lapsen nimi: Äidin nimi: Isän nimi: Kotipuhelin: Työpuhelin (äiti): (isä): Minun esikouluni, piirtänyt 2 Esiopetus Lisätiedot MAANTIETO. Oppiaineen tehtävä
MAANTIETO Oppiaineen tehtävä Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaan maailmankuvan rakentumista. Oppilasta ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa Lisätiedot 7.4.8. KOTITALOUS VALINNAINEN LISÄKURSSI
7.4.8. KOTITALOUS VALINNAINEN LISÄKURSSI 351 TAVOITTEET oppii ymmärtämään hyvien tapojen ja tasa-arvon merkityksen yksilön ja perheen hyvinvoinnin kannalta pohtimaan kotitalouden arjen hallintaa ja sen Lisätiedot OPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa?
OPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa? Talous tutuksi Helsinki 10.9.2015 Kristina Kaihari opetusneuvos MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma Lisätiedot Kulutus ja ostopyynnöt lasten, nuorten ja perheiden arjessa. Terhi-Anna Wilska KoKoTuki-vanhempainilta 14.3.2012
Kulutus ja ostopyynnöt lasten, nuorten ja perheiden arjessa Terhi-Anna Wilska KoKoTuki-vanhempainilta 14.3.2012 Lasten ehdoilla perheen taloudessa? Lapset yhä useammin perheen projekteja, ajankäyttö lasten Lisätiedot EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2
EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää Lisätiedot Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten Lisätiedot FyKe 7 9 Kemia ja OPS 2016
Kuvat: vas. Fotolia, muut Sanoma Pro Oy FyKe 7 9 Kemia ja OPS 2016 Kemian opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. Kemian opetus auttaa ymmärtämään Lisätiedot 7.3.9. KOTITALOUS VALINNAISAINE
7.3.9. KOTITALOUS VALINNAISAINE 320 TAVOITTEET oppii ymmärtämään hyvien tapojen ja tasa-arvon merkityksen yksilön ja perheen hyvinvoinnin kannalta pohtimaan kotitalouksien arjen hallintaa ja sen yhteyksiä Lisätiedot Kiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited
Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja, Lisätiedot Kestävä kehitys. on päiväkodin yhteinen asia
Kestävä kehitys on päiväkodin yhteinen asia Kestävän kehityksen eli keken päämääränä on taata terveelliset, turvalliset ja oikeudenmukaiset elämisen mahdollisuudet nykyisille ja tuleville sukupolville Lisätiedot ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri
ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri Perehtyminen kotona: Millainen on oppimista tukeva arviointikulttuuri? Palauta mieleen OPSin luku 6. Koonti ja keskustelu opettajainkokouksessa: Mikä Lisätiedot Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari
Toiminnallinen oppiminen -Sari Koskenkari Toiminnallinen oppiminen Perusopetuksen opetussuunnitelmassa painotetaan työtapojen toiminnallisuutta. Toiminnallisuudella tarkoitetaan oppilaan toiminnan ja ajatuksen Lisätiedot parasta aikaa päiväkodissa
parasta aikaa päiväkodissa Lastentarhanopettajaliitto 2006 varhaiskasvatuksen laadun ydin on vuorovaikutuksessa lapsen kehitystä ja oppimista edistävät lapsen kiinnostus, uteliaisuus ja virittäytyneisyys Lisätiedot Ulkona oppiminen ja opetussuunnitelmauudistus 2016. Jukka Tulivuori Opetushallitus
Ulkona oppiminen ja opetussuunnitelmauudistus 2016 Jukka Tulivuori Opetushallitus Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto Tiedon määrä ja luonne Työn luonne Talous Yhteisöjen Lisätiedot Yhteiskuntaoppi OPPIAINEEN KUVAUS
Yhteiskuntaoppi OPPIAINEEN KUVAUS Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan yhteiskunnan aktiiviseksi ja vastuulliseksi toimijaksi. Yhteiskuntaopin opetus antaa perustiedot yhteiskunnan Lisätiedot Oppimisympäristöjen merkitys kestävän kehityksen taitojen oppimiselle. Kati Lundgren
Oppimisympäristöjen merkitys kestävän kehityksen taitojen oppimiselle Kati Lundgren 1 Oppimisympäristön määrittelyä Paikka, tila tai toimintakäytäntö, jonka tarkoitus on edistää oppimista (Manninen & Pesonen Lisätiedot Ankeat opetusmenetelmät, karut oppimisympäristöt, luutuneet käsitykset Oppiminen kuntoon!
Ankeat opetusmenetelmät, karut oppimisympäristöt, luutuneet käsitykset Oppiminen kuntoon! Pirkanmaan ympäristökasvatuspäivä 2.6.2015 Päivi Ikola Aluejohtaja Uutta vai vanhaa? 2.6.2015 Päivi Ikola Perusopetuksen Lisätiedot Kainuun tulevaisuusfoorumi kommenttipuheenvuoro: koulutuksen tulevaisuus. Mikko Saari, sivistystoimialan johtaja, KT (7.5.15)
Kainuun tulevaisuusfoorumi kommenttipuheenvuoro: koulutuksen tulevaisuus Mikko Saari, sivistystoimialan johtaja, KT (7.5.15) Aluksi Ainoa tapa ennustaa tulevaisuutta, on keksiä se (Alan Kay) Tulevaisuus Lisätiedot Sormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista?
Sormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista? ITK2012 Call for papers vaihe Sari Muhonen, luokanopettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Ari Myllyviita, hankekoordinaattori, Lisätiedot Lukio-opintojen säädöstaustaa
Lukio-opintojen säädöstaustaa Marjaana Manninen KONSTIT hanke 2009 Lukiodiplomit verkkoon paja Osaamisen ja sivistyksen asialla LUKIOKOULUTUKSEN SÄÄTELYJÄRJESTELMÄ Lukiolaki Yleiset valtakunnalliset tavoitteet Lisätiedot Tunnista ja tunnusta osaaminen. Kohtaus 31.1.2015
Tunnista ja tunnusta osaaminen Kohtaus Väittämiä Muualla kuin koulussa tai työelämässä hankittu osaaminen on turhaa On samantekevää, mitä jokainen meistä partiossa oppii Kouluissa ja oppilaitoksessa arvostetaan Lisätiedot 1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.
1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja Lisätiedot Kotitalous 7. VUOSILUOKKA, KURSSIT 1 3
Kotitalous OPPIAINEEN KUVAUS Kotitalouden opetuksen tarkoituksena on kehittää arjen hallinnan edellyttämiä käytännön työtaitoja, yhteistyövalmiuksia ja tiedonhankintaa sekä niiden soveltamista arkielämän Lisätiedot Kulutuksen nykytrendit
Kulutuksen nykytrendit Terhi-Anna Wilska Keski-Uudenmaan elinkeinopäivä 28.10. 2014 Mitä kuluttamisessa on 2 tapahtumassa? Elintason nousu, välttämättömyyksien muuttuminen Digitalisaatio, teknologian jokapaikkaistuminen Lisätiedot Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Mitä on oppimaan oppiminen? Kirjoita 3-5 sanaa, jotka sinulle tulevat mieleen käsitteestä. Vertailkaa sanoja ryhmässä. Montako samaa sanaa esiintyy? 1 Oppimaan oppiminen Lisätiedot AMMATTITAITOVAATIMUKSET, ARVIOINNIN KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT
AMMATTITAITOVAATIMUKSET, KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT Tämän luvun ammattitaitovaatimusten määrittely sekä arvioinnin kohteet ja yleiset arviointikriteerit on tarkoitettu koulutuksen järjestäjien Lisätiedot Täydellisen oppimisen malli
Täydellisen oppimisen malli Yrjö Engeström: Perustietoa opetuksesta. Helsinki 1991 Johtaa korkealaatuiseen tietoon Opittavan aineksen itsenäiseen hallintaan Kykyyn soveltaa sitä uusissa tilanteissa Oppilas Lisätiedot MEDIA- JA VERKKO-OHJAUS TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE
TUTKINNONSUORITTAJAN NIMI: MEDIA- JA VERKKO-OHJAUS TUTKINTOTILAISUUDEN ARVIOINTILOMAKE ARVIOINNIN KOHTEET ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Toimintakokonaisuuksien suunnittelu suunnittelee toimintaa Lisätiedot 7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI
7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI 339 LUOKKA 8 2 h viikossa TAVOITTEET oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä oppii käsityön Lisätiedot Lippukunnanjohtajan. Tämän kortin omistaa:
Lippukunnanjohtajan KOULUTTAUTUMISKORTTI Lippukunnanjohtajana olet vastuullisessa, mutta antoisassa pestissä. Tähän korttiin on koottu asioita, joiden osaaminen helpottaa työtäsi lippukunnanjohtajana. Lisätiedot HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA. Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos
HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos TOIMINTAKYVYN MERKITYS IHMISEN ELÄMÄNKULUSSA Aikuisuuden toimintakyvyn ja työkyvyn tulevaisuuden Lisätiedot Fysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi
Fysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi Sisällysluettelo JOHDANTO OSAAMISEN KEHITTYMINEN ARVIOINNIT: JAMKin yhteiset osaamiset Sosiaali- ja terveysalan yhteiset osaamiset Fysioterapian ammattikohtaiset Lisätiedot Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät Lisätiedot Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa
Leikin ja leikillisten oppimisympäristöjen kehittäminen pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksessa VKK-Metro Pääkaupunkiseudun kehittämis- ja koulutusyhteistyö 2014-2016 Helsingin kaupungin aineistopankki Lisätiedot Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat Kauniaisissa 2. Toimintakulttuuri 3. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt Lisätiedot Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla
Osallisuutta etsimässä Hepolan koululla Pienryhmän erityisluokanopettaja Kati Evinsalo Yhdessä osallisuuteen Yläkoulun kehitysvammaisten nuorten pienryhmässä kahdeksan 13-17-vuotiaan (7.-9.lk) nuoren ja Lisätiedot Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana. Suvi Tuominen
Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana Suvi Tuominen Mikä KAVI? Kansallinen audiovisuaalinen arkisto ja Mediakasvatus- ja kuvaohjelmakeskus yhdistyivät 1.1.2014 Lakisääteisiä tehtäviä mm. audiovisuaalisen Lisätiedot Me, media ja maailma. - kansalaisjärjestö globaalikasvattajana
Me, media ja maailma - kansalaisjärjestö globaalikasvattajana 14.5.2008 Planin kansainvälisyyskasvatus kansainvälisyyskasvatus mahdollistaa ei vain perusymmärryksen lapsen oikeuksista ja kehitysyhteistyöstä Lisätiedot Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan
Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan OPS-koulutus Joensuu 16.1.2016 Marja Tamm Matematiikan ja kemian lehtori, FM, Helsingin kielilukio 3.vpj. ja OPS-vastaava, Lisätiedot Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu Lisätiedot Mediakasvatus kirjastossa Pirjo Sallmén, Kirjastot.fi
Mediakasvatus kirjastossa Pirjo Sallmén, Kirjastot.fi Taustaa 2006 Uimarengas mediatulvaan kirjastosta 2007 2008 Superkirtsin mediaopit 2008 2011 Lapset, media ja kirjastot - n. 20 aluekouluttajaa. Mediakasvatus Lisätiedot Lahden kv-syyspäivät 12.11.2014. etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin
Lahden kv-syyspäivät 12.11.2014 etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin Paula Mattila, OPS-osuus! Opetushallitus Perusopetuksen ops-perusteiden Lisätiedot Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen
Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen Sosiaalinen media? Sosiaalinen media (some) liittyy internetin vuorovaikutteisiin ryhmätyö- ja julkaisujärjestelmiin, Lisätiedot Uudet tuulet puhaltavat liikunnan opetuksessa Näkökulmia uuden OPS:n toteuttamiseen teknologiaa hyödyntäen
Uudet tuulet puhaltavat liikunnan opetuksessa Näkökulmia uuden OPS:n toteuttamiseen teknologiaa hyödyntäen Tuomas Korhonen, Sampo Forsström, Mikko Vesisenaho 2 Älyä liikuntaan -projekti Taustaa Sähköinen Lisätiedot Perusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma
Perusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki / Helsingin Saksalainen koulu Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Elämänkatsomustieto Lisätiedot MATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden Lisätiedot AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / KEMIA
AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / KEMIA Oppiaineen tehtävä Kemian opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. Kemian opetus auttaa ymmärtämään Lisätiedot Monilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014
Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan, Lisätiedot Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS
Vanajaveden Rotaryklubi Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Organisaatio, systeemi, verkostot Yksilöiden ja tiimin kasvumahdollisuudet, oppiminen Tiimin tehtäväalue, toiminnan Lisätiedot TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU
TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Sosiaalialan AMK-osaamisen kompetenssit 2010 Sosiaalialan eettinen on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti Lisätiedot 15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5).5.2015 Tämä asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan Lisätiedot Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi
Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi Perusopetuslaki: 2 Opetuksen tavoitteet Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja Lisätiedot Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Maantieto vuosiluokat 7-9
2016 Maantieto vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Maantieto vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun maantiedon opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden maantiedon Lisätiedot Kemia. Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo
Kemia Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Hannes Vieth Helsingin normaalilyseo OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kemian opetus tukee oppilaan luonnontieteellisen ajattelun sekä maailmankuvan kehittymistä. auttaa ymmärtämään Lisätiedot Opinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.
OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden Lisätiedot Pedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä. Sami Teikko
Pedagoginen näkökulma koulujen ja järjestöjen yhteistyöhön ehkäisevässä päihdetyössä Sami Teikko Koulutus Elämään terveyskasvatusohjelma Ohjelma Ikäryhmä Kesto Pidän huolta itsestäni 3-4 -vuotiaat 45 min Lisätiedot Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa eri oppimäärissä kielitaidon kuvausasteikon (liite) tasot seuraavasti:
5.4 Toinen kotimainen kieli 5.4.1 Ruotsi Ruotsin kielen opetus kehittää opiskelijoiden kulttuurien välisen viestinnän taitoja. Se antaa heille ruotsin kieleen ja sen käyttöön liittyviä tietoja ja taitoja Lisätiedot Toimintaterapeuttiopiskelijan arviointipassi
Toimintaterapeuttiopiskelijan arviointipassi Kuvitus: Suvi Harvisalo Sisällysluettelo JOHDANTO OSAAMISEN KEHITTYMINEN ARVIOINNIT: JAMKin yhteiset osaamiset Sosiaali- ja terveysalan yhteiset osaamiset Toimintaterapeutin Lisätiedot MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS
MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS Tarjotaan lapsille perhepäivähoitoa kodinomaisessa ja turvallisessa ympäristössä. Laadukkaan hoidon ja kasvatuksen tavoitteena on onnellinen Lisätiedot 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään
Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus Lisätiedot Suoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus
OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus Media-alan monimuotototeutuksessa syvennyt kuvalliseen viestintään. Opinnoissasi paneudut kuvalliseen ilmaisuun ja visuaaliseen viestintään soveltamalla Lisätiedot Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi
Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi Lisätiedot LUONNONVAROJEN SÄÄSTÄVÄINEN. Kiertokapula 2013
Nuukuusviikko 2013 LUONNONVAROJEN SÄÄSTÄVÄINEN KÄYTTÖ Nuukuusviikko vko 16 TEEMAVIIKKO, JOLLE ON TÄNÄ VUONNA VALITTU TEEMAKSI LUONNONVAROJEN SÄÄSTÄVÄINEN KÄYTTÖ NUUKUUSVIIKOLLA NOSTETAAN TÄRKEÄÄ KESTÄVÄN Lisätiedot MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA
MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen kulttuurin ja osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. 2 Ennakkotehtävä Mitä yläluokalle tulevan oppilaan pitäisi Lisätiedot 2017 © DocPlayer.fi Yksityisyyskäytäntö | Palveluehdot | Palaute