Source: http://docplayer.cz/1338388-Pravidla-pro-hodnoceni-vysledku-vzdelavani-zaku-zakladni-skoly-ohnisov.html
Timestamp: 2017-04-27 02:14:00+00:00
Document Index: 536577

Matched Legal Cases: ['zákona č. 561', 'Čl. 1', 'Čl.1', 'Čl.1', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'čl. 1', 'zákona č. 561', 'Čl. 1', 'čl.1', 'čl.2', 'čl.3', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561']

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY OHNIŠOV - PDF
Download "PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY OHNIŠOV"
1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY OHNIŠOV 1. OBECNÉ ZÁSADY a) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje průběžné hodnocení žáků a hodnocení výsledků vzdělávání. Průběžné hodnocení se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. b) Každé pololetí vydá škola žákovi vysvědčení, za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení. c) V obou případech hodnocení uplatňuje učitel přiměřenou náročnost s přihlédnutím k věkovým zvláštnostem žáka a jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům. d) Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen klasifikace). e) U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Žádost je třeba podat do , resp v daném školním roce. f) V posledním roce povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení obsahující informace o tom, jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených v 44 zákona č. 561/2004 Sb. V pátém a sedmém ročníku základního vzdělávání vydá škola výstupní hodnocení žákovi, který se přihlásí ke vzdělávání na střední škole. g) Totéž platí i pro vydání Zápisového lístku ke studiu na SŠ. 2. ZÁSADY HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A CHOVÁNÍ VE ŠKOLE A NA AKCÍCH POŘÁDANÝCH ŠKOLOU a) Pro hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků ve škole a na akcích pořádaných školou platí následující zásady: jednoznačnost a srozumitelnost věcnost všestrannost měřitelnost podle předem stanovených kritérií. b) Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů. Musí být pedagogicky zdůvodněné odborně správné a doložitelné. 3. ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ a) Podklady pro hodnocení výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména následujícími metodami, formami a prostředky: soustavným diagnostickým pozorováním soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické a pohybové) kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami analýzou činností žáka a jejich výsledků konzultacemi se všemi učiteli a podle potřeby s pracovníky pedagogicko psychologických poraden, odborných pracovišť a zdravotnických služeb rozhovory se žákem a se zákonným zástupcem žáka. b) Učitelé neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po delší nepřítomnosti. c) Žáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací. 12 d) Účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to co umí. e) Učitelé klasifikují jen učivo dobře probrané a upevněné, látku zadanou k samostatnému nastudování je nutné procvičit a zopakovat. f) Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně, písemně nebo prakticky alespoň dvakrát za každé klasifikační období. g) Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky projevů výkonů. Při ústním zkoušení, které je prováděno vždy zásadně před kolektivem třídy, oznámí učitel výsledek žákovi okamžitě a své hodnocení zdůvodní. h) Výsledek hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí učitel žákovi nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při klasifikaci, zástupcům žáka, a to zejména prostřednictvím zápisu do Žákovské knížky a Zápisníku. i) Kontrolní, písemné a grafické práce uschovávají učitelé po celé klasifikační období, včetně doby, po kterou se mohou zákonní zástupci žáka proti hodnocení odvolat. (Pokud je vyučující nevydá zákonným zástupcům prostřednictvím žáků). j) Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. Hodnocení je jedním z nástrojů, jak vést žáka k soustavné a systematické práci. k) Písemnou práci z učiva za delší období a přesahující 30 minut (např. čtvrtletní práce) mohou psát žáci v jednom dni jen jednu. Takové práce oznámí vyučující žákům předem (nejméně 1 týden) a ostatní vyučující informuje zápisem termínu do třídní knihy. l) Učitel je povinen vést soustavnou a prokazatelnou evidenci o každém hodnocení žáka. m) Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zákonným zástupcům žáka, nikoli veřejně. n) O průběžném hodnocení prospěchu a chování je zákonný zástupce informován vhodným způsobem: prostřednictvím Žákovských knížek a Zápisníků, prostřednictvím známek v sešitě, případně prostřednictvím oznámkovaných písemných prací, které dostává žák domů třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů na konzultačních schůzkách, případně na individuálních konzultacích třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají třídním učitelem v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem ředitelem školy v mimořádných případech. 4. HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ - KRITÉRIA a) Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení, jakož i průběžné hodnocení je vyjadřováno klasifikačním stupněm. b) Hodnocení práce v kroužcích je na vysvědčení vyjadřováno slovy pracoval úspěšně nebo pracoval. c) V průběžném hodnocení je jako podpůrné možno užívat i hodnocení slovní nebo jiné (např. body). V případě použití slovního hodnocení musí být výsledky vzdělávání žáka popsány tak, aby byla zřejmá dosažená úroveň vzdělání žáka ve vztahu ke stanoveným cílům vzdělávání a k jeho vzdělávacím, osobnostním předpokladům. V případě použití jiného hodnocení je učitel povinen stanovit pravidla transformace použitého hodnocení do klasifikačních stupňů. d) Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech jsou klasifikovány následujícími stupni prospěchu: 1= výborný 2= chvalitebný 3= dobrý 4=dostatečný 5= nedostatečný 23 e) Při hodnocení a klasifikaci sledují učitelé zejména: kvalitu osvojování kompetencí uplatňování získaných kompetencí aktivitu při uplatňování kompetencí kvalitu výsledků dle osobních předpokladů organizaci vlastní práce spolupráci v týmu. 4.1 HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ Podmínky pro hodnocení chování žáků Hodnocení je prováděno za následujících podmínek: žák zná práva a povinnosti vycházející z role žáka a učitele žák je prokazatelně seznámen se školním řádem školy žák je prokazatelně seznámen s kritérii hodnocení chování žák je upozorňován na vhodné a nevhodné projevy svého chování, a to průběžně ústně či zápisem do žákovské knížky s chováním žáka jsou pravidelně seznamováni rodiče, resp. zákonní zástupci žáka. Kritéria hodnocení Chování žáka může být hodnoceno klasifikačním stupněm 1, 2, 3, důtkou třídního učitele, důtkou ředitele školy či pochvalou třídního učitele. A to za následujících podmínek: Klasifikační stupeň 1 je udělen v případě, že žák: jedná v souladu s pravidly slušného chování, dodržuje vnitřní řád školy; svým chováním neohrožuje zdraví sebe ani ostatních, jedná čestně a zodpovědně. Klasifikační stupeň 2 je udělen v případě jednoho z následujících bodů: neopakovaná psychická či fyzická šikana úmyslné ničení majetku školy či spolužáků (vybavení školy, internátu, hřišť, ) opakované drobné krádeže či krádež závažnějšího charakteru 6 či více neomluvených hodin zneužívání návykových látek nebo kouření v prostorách školy příchod do školy pod vlivem návykových látek jiné závažnější přestupky oponující klasifikačnímu stupni 1 dva či více bodů z podmínek pro udělení ředitelské důtky. 34 Klasifikační stupeň 3 je udělen v případě jednoho z následujících bodů: opakovaná psychická či fyzická šikana spáchání trestného činu v prostorách školy či při školních aktivitách mimo školu úmyslné ublížení na zdraví krádeže velice závažného charakteru dva či více bodů z podmínek pro udělení klasifikačního stupně 2. Důtka třídního učitele je udělena v případě jednoho z následujících bodů: opakované zapomínání pomůcek, nedostatečné plnění školních povinností v rámci domácí přípravy (s ohledem na individuální možnosti žáka, resp. jeho rodiny) nekázeň při vyučování, o přestávkách či při školních aktivitách konaných mimo prostory školy; vyrušování výuky nevhodným chováním, neuposlechnutí pokynů učitele (s ohledem na individuální předpoklady žáka) 5 či více písemných upozornění v žákovské knížce o nevhodnosti chování, nevyhovujícím přístupu ke školní práci, apod. opakované nerespektování soukromí spolužáků využívání věcí spolužáka bez svolení, apod. úmyslné ničení cizího majetku menší hodnoty (nevhodné zacházení s pomůckami, učebnicemi, malování po lavicích, ). Důtka ředitele školy je udělena v případě jednoho z následujících bodů: - 1 až 5 neomluvených hodin - opakované drzé či hrubé chování vůči spolužákům či personálu školy - opakované projevy nerespektování soukromí spolužáků - úmyslné ničení majetku školy či spolužáků - dva či více bodů z podmínek pro udělení důtky třídního učitele. Pochvala třídního učitele je udělena v případě jednoho či více následujících bodů: - vzorné, svědomité a aktivní plnění školních povinností přesahující běžné požadavky - 5 či více pochval různého charakteru uvedených v žákovské knížce - mimořádné aktivity přesahující rámec školy ochota pomoci ostatním, hrdinský čin, prosazování práv svých i spolužáků, apod. - úspěšná reprezentace školy. 45 4. 2 HODNOCENÍ ŠKOLNÍHO PROSPĚCHU ŽÁKŮ A: PODMÍNKY PRO HODNOCENÍ ŠKOLNÍHO PROSPĚCH ŽÁKŮ Hodnocení je prováděno za následujících podmínek: učitel volí vhodný diagnostický prostředek a formu pro zjištění znalostí, schopností či dovedností s ohledem na individuální předpoklady žáka (ústní či písemná forma, test, doplňování, apod.) učitel respektuje pracovní tempo žáka vycházející z jeho individuálních předpokladů; zadává práci menšího rozsahu či poskytuje dostatečně delší čas pro vypracování práce v plném rozsahu žáci během jednoho dne absolvují max. 1 písemnou práci souhrnného charakteru žáci jsou vždy s dostatečným časovým předstihem upozorněni na písemnou práci souhrnného charakteru žák je seznámen s oblastmi a kritérii hodnocení školního prospěchu žákům 1. stupně jsou tvořena portfolia se školním prospěchem žáka jsou průběžně a pravidelně seznamováni rodiče, resp. zákonní zástupci žáka. B: ZPŮSOBY HODNOCENÍ Žáci jsou hodnocení klasifikačními stupni 1, 2, 3, 4, 5. V individuálních případech, se souhlasem zákonných zástupců žáka, je výsledné hodnocení formulováno slovně. Případný jiný způsob hodnocení musí být upraven v rámci individuálního vzdělávacího plánu žáka. C: MĚŘÍTKA PRO HODNOCENÍ Žáci jsou hodnoceni v oblasti znalostí, schopností a dovedností podle třech základních měřítek individuální pokrok, míra splnění požadavků ŠVP a srovnání s ostatními v přístupu k práci. Jednotlivá měřítka jsou při hodnocení různě zohledněna podle typu předmětu. 1. stupeň základní školy: Hodnocení exaktních oblastí Při hodnocení je v největší míře brán zřetel na míru plnění požadavků ŠVP. V menší míře je brán zřetel na individuální pokrok žáka. Nejméně důležité je měřítko srovnání s ostatními. Hodnocení expresivních oblastí Výtvarná výchova, Pracovní výchova, Tělesná výchova, Hudebně dramatická výchova - při hodnocení převažuje měřítko individuálního pokroku nad měřítkem srovnání s ostatními žáky v přístupu k práci. Menší důraz je kladen na měřítko míry plnění požadavků ŠVP. 56 D: HODNOCENÍ ŠKOLNÍHO PROSPĚCHU ŽÁKŮ Hodnocení v oblastech exaktních 1. stupeň základní školy Stupeň 1 - výborný Žák má v dosahování požadovaných výstupů a kompetencí jen ojedinělé a nepodstatné nedostatky. Chyby dokáže s pomocí učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti je schopen vhodně a samostatně využívat při řešení teoretických úkolů i v praktických činnostech. Ústní i písemný projev je zpravidla správný, přesný a výstižný. Komunikuje v obsahově správných větách v adekvátní komunikační formě a s ohledem k jeho individuálním možnostem. Pravidelně a svědomitě se připravuje na výuku, je schopen samostatně studovat vhodné texty. V činnostech je velmi aktivní, projevuje zájem a snahu. Výsledky činností jsou kvalitní, bez podstatných nedostatků. Po předběžném návodu učitele pracuje samostatně. Stupeň 2 - chvalitebný Žák má v dosahování požadovaných výstupů a kompetencí menší nedostatky, které dokáže s pomocí učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti je schopen za podpory učitele využívat při řešení teoretických úkolů i v praktických činnostech. Ústní i písemný projev má menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Komunikuje v obsahově správných větách v adekvátní komunikační formě a s ohledem k jeho individuálním možnostem. Vcelku pravidelně se připravuje na výuku, je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. V činnostech je méně aktivní, jeho zájem je nutné podněcovat.. Výsledky činností jsou kvalitní, pouze z menšími nedostatky. Po předběžném návodu učitele pracuje samostatně s menšími obtížemi. Stupeň 3 - dobrý Žák má v dosahování požadovaných výstupů a kompetencí závažnější nedostatky, které dokáže korigovat jen s pomocí učitele. Osvojené poznatky a dovednosti je schopen s pomocí učitele využívat při řešení některých teoretických úkolů i v praktických činnostech. Ústní i písemný projev má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Komunikuje v neucelených větách s obsahovými chybami v adekvátní komunikační formě a s ohledem k jeho individuálním možnostem. Příprava na výuku je nepravidelná, samotné přípravy je schopen v omezené míře. V činnostech je málo aktivní, o nabízené činnosti neprojevuje zájem ani snahu se do nich zapojit. V kvalitě výsledků jeho činností se projevují značné nedostatky. Je méně samostatný, nutný je častý dohled učitele. 67 Stupeň 4 - dostatečný Žák má v dosahování požadovaných výstupů a kompetencí časté a velmi závažné nedostatky. Osvojené poznatky a dovednosti je schopen využívat při řešení některých teoretických úkolů i v praktických činnostech jen s trvalou pomocí učitele. Ústní i písemný projev má podstatné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Obtížně komunikuje v neucelených větách s obsahovými chybami v adekvátní komunikační formě a s ohledem k jeho individuálním možnostem. Příprava na výuku je pouze ojedinělá, samostatné přípravy je schopen v omezené míře a jen pod dohledem. V činnostech je většinou pasivní, o nabízené činnosti neprojevuje zájem ani snahu se do nich zapojit. Kvalita výsledků jeho činností je na nízké úrovni. Pracuje pouze pod trvalým dohledem učitele. Stupeň 5 - nedostatečný Žák si požadované výstupy a kompetence neosvojil. Ústní a písemný projev je nevyhovující. Na výuku se nepřipravuje. V činnostech je trvale pasivní, dává najevo nezájem nebo činnosti odmítá vykonávat. Není schopen pracovat ani pod trvalým dohledem učitele. Hodnocení v oblastech expresivních 1. stupeň základní školy V těchto předmětech se bude brát zřetel na smyslová a zdravotní znevýhodnění. Při klasifikaci se bude v souladu se ŠVP hodnotit: zájem žáka o činnosti v oboru osvojení vědomostí, jejich uplatnění v činnostech a jejich tvůrčí využití zapojení do kolektivních činností, schopnost spolupráce v týmu rozvoj estetického vnímání respektování pravidel hygieny, bezpečnosti a péče o zdraví. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 výborný Žák projevuje výrazně kladný a trvalý vztah k práci. Je schopen pracovat víceméně samostatně. Je aktivní, snaživý, využívá vlastní nápady, průběžně se rozvíjí. Dokáže spolupracovat v týmu. Zadanou práci vždy dokončí. Dodržuje veškeré zásady bezpečnosti a hygienická pravidla. Pracoviště udržuje v pořádku i bez dohledu učitele. Umí samostatně uplatnit nově získané poznatky. 78 Stupeň 2 chvalitebný Žák projevuje kladný a trvalý vztah k práci a praktickým činnostem. Je aktivní a snaživý, průběžně se rozvíjí. Dokáže spolupracovat v týmu. Zadanou práci s pomocí učitele zpravidla dokončí. S pomocí dodržuje zásady bezpečnosti i hygienická pravidla. Pracoviště je schopen udržovat v pořádku. S pomocí učitele vykonává většinu úkolů dobře. Stupeň 3 dobrý Žák projevuje jen malý vztah k práci a praktickým činnostem. Je méně samostatný, bez pomoci učitele své schopnosti nerozvíjí. Obtížně se zapojuje do týmové práce. Zadanou práci dokončí jen výjimečně a s pomocí učitele. Hygienická a bezpečnostní pravidla je schopen dodržovat. Pořádek na pracovišti udržuje s obtížemi. Získané vědomosti aplikuje nepřesně. Stupeň 4 dostatečný Žák má jen minimální zájem o práci. Je nesamostatný, není schopen práce v týmu. Zadanou práci většinou nedokončí ani s pomocí učitele. Nedodržuje hygienická a bezpečnostní pravidla. Bez pomoci není schopen udržet pracoviště v pořádku. Své schopnosti rozvíjí minimálně. Stupeň 5 nedostatečný Žák nemá žádný zájem o práci a svůj negativní vztah dává trvale najevo. Odmítá pracovat nebo se práci záměrně vyhýbá. Zadanou práci není nikdy schopen dokončit. Není schopen nebo zcela odmítá dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel, ohrožuje sebe i spolužáky. 5. CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKA NA VYSVĚDČENÍ a) Celkové hodnocení žáka na vysvědčení na konci prvního a druhého pololetí vyjadřuje výsledky jeho klasifikace na vysvědčení v povinných předmětech a hodnocení jeho chování. Nezahrnuje klasifikaci v nepovinných předmětech. b) Celkové hodnocení žáka na vysvědčení se vyjadřuje takto: prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl c) Žák prospěl s vyznamenáním, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch horší než chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je velmi dobré.8 d) Žák prospěl s vyznamenáním, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch horší než chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je velmi dobré. e) Žák prospěl, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch nedostatečný. f) Žák neprospěl, má-li z některého vyučovacím předmětu prospěch nedostatečný. 6. KOMISIONÁLNÍ ZKOUŠKA a) Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: koná-li opravné zkoušky 89 požádá-li zákonný zástupce žáka ve stanovené lhůtě o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybnosti o správnosti hodnocení ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení b) Termín komisionálního přezkoušení stanoví ředitel školy bez zbytečného odkladu. c) Komise pro komisionální přezkoušení je nejméně tříčlenná. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, dalšími členy jsou zkoušející učitel, což je vyučující žáka v daném předmětu, a přísedící, který má odbornou kvalifikaci pro výuku téhož nebo příbuzného předmětu. Pokud je ředitel školy zároveň vyučujícím, jmenuje předsedu komise krajský úřad. Členy komise jmenuje ředitel školy. d) Výsledek zkoušky vyhlásí předseda komise veřejně v den konání zkoušky. e) V případě pochybností o správnosti hodnocení žáka může být žák v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně přezkoušen jen jednou. f) Komisionální zkoušku může žák konat v jednom dni jen jednu. g) Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. 7. KLASIFIKACE A HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním) a) Při hodnocení žáků se specifickými vzdělávacími potřebami se přihlíží k povaze postižení a znevýhodnění. b) Vyučující respektují doporučení školského poradenského pracoviště a uplatňují je jak při volbě výchovně vzdělávacích metod, tak při klasifikaci a hodnocení chování žáků. Volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Umožní žákům v souladu s pedagogickými principy individuálního přístupu a v souladu s obsahem individuálního vzdělávacího plánu užívat dostupné kompenzační pomůcky (kalkulátor, diktafon, bzučák, speciální učebnice a podobně). Platí od Ohnišov, Mgr. Vladěna Stratilová ředitelka školy 9 Podobné dokumenty
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009 Více 6 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6.1 HODNOCENÍ ŽÁKŮ 6.1.1 HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ
Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec 6 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6.1 HODNOCENÍ ŽÁKŮ 6.1.1 HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ Podmínky pro hodnocení chování žáků Hodnocení Více Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.
Střední průmyslová škola stavební a Obchodní akademie, Kadaň, Komenského 562, příspěvková organizace 1. Zásady klasifikace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád Při hodnocení, Více Pravidla pro hodnocení žáků
Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77 Klasifikační řád I. Zásady klasifikace 1/ Klasifikace je jednou ze základních forem zpětné vazby, která poskytuje žákovi informace o správnosti postupu, průběhu či Více Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice. (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování
Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice Č.j. SŠA 1144/2012- ŠŘ-KŘ K L A S I F I K A Č N Í Ř Á D (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování 1. Klasifikaci Více Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400. Klasifikační řád
Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400 Klasifikační řád Klasifikační řád stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Je vydán v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, Více Klasifikační řád. 1. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno
Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno Klasifikační řád Klasifikační řád Odborného učiliště a Praktické školy, Kladno Vrapice, (dále jen OU a PrŠ) je vydán v souladu Více Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Pravidla pro hodnocení žáků VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZŠ Pardubičky 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost Více Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1
Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona 561/2004 Sb.(školský zákon), z vyhlášky MŠMT 48/2005 Sb. Obsah: 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Základní škola praktická a základní škola speciální Lomnice nad Popelkou Komenského 1000 PSČ 512 51 Lomnice nad Popelkou KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Zásady klasifikace a hodnocení Hodnocení žáka je organickou Více Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK
Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: 1. Úvod 2. Způsob hodnocení žáků 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech 4. Hodnocení chování žáků 5. Podklady pro klasifikaci Více Klasifikační řád. Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373. Hodnocení žáků
Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 Hodnocení žáků Klasifikační řád Hodnocení žáků Gymnázia, Praha 9, Českolipská je zakotveno v Klasifikačním řádu, který stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Více 2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.
6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení Více Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3
Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Příloha E: PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Platnost: od 1. 9. 2008 Obsah: 1. Hodnocení Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ. Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p. o. Vypracovala: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy Schválila: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Chování žáka je klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 neuspokojivé
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD 1. Pravidla hodnocení a klasifikace 2. Zásady klasifikace 3. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 4. Klasifikace chování 5. Výchovná opatření 6. Klasifikace a hodnocení žáků Více Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou
1 Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Příloha č.1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je Více Hodnocení a vlastní hodnocení školy
Hodnocení a vlastní hodnocení školy 5.1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5.1.1. Zásady hodnocení Pedagogičtí pracovníci při hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení Více 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně
BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO Klasifikační řád školy I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: l - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný Chování žáka Více Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené, Jedličkův ústav, Praha 4
Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené, Jedličkův ústav, Praha 4 5. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 5. 1. Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení žáků školy vychází z Vyhlášky Více VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Pravidla pro hodnocení žáků 1. Obecné zásady - cílem a základem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu - při hodnocení učitel uplatňuje přiměřenou náročnost Více Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové Malšova Lhota, Lhotecká 39 PRAVIDLA HODNOCENÍ
Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové Malšova Lhota, Lhotecká 39 PRAVIDLA HODNOCENÍ Tento dokument byl aktualizován ve smyslu zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky MŠMT 48/2005 Sb. Obsah: 1. Obecná Více Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2
Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na střední škole
Vyšší odborná škola zdravotnická a Střední zdravotnická škola, Hradec Králové, Komenského 234 Příloha školního řádu čj. 1076/2014, účinnost od 1. 9. 2014 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na střední škole Více Střední škola stavební, Teplice, příspěvková organizace, Fr. Šrámka 1350, Teplice. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Střední škola stavební, Teplice, příspěvková organizace, Fr. Šrámka 1350, 41502 Teplice Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha Školního řádu ze dne 1. 9.2015 I. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Více Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení prospěchu žáků: Na vysvědčení jsou žáci ve všech ročnících hodnoceni známkou. Pouze ve výjimečných případech je na žádost zákonných Více Vnitřní klasifikační řád školy
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí vyhláškou MŠMT ČR č. 48/2005 Sb., o základní škole, a školským zákonem č. 561/2004 Sb. v platném Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy Předmětné právní předpisy ke Klasifikačnímu řádu: Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném Více K l a s i f i k a č n í
Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 č.j. 330/2015 příloha Školního řádu K l a s i f i k a č n í ř á d Pravidla hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 Hodnotíme klasifikací. Každý vyučující na začátku školního Více Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný
Hodnocení žáků a autoevaluace školy Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale Více Hodnocení žáků a autoevaluace
Základní škola Školní vzdělávací program I. Sekaniny1804 Hodnocení žáků a autoevaluace Hodnocení žáků a autoevaluace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pro celkové hodnocení používáme na 1. Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Hodnocení a klasifikace žáků Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých Více Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů
Směrnice č. 01 Školní řád příloha č. 03 Klasifikační řád KLASIFIKAČNÍ ŘÁD 1. Základní zásady hodnocení a klasifikace a) Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je komplexním posouzením Více 1 Hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání.
1 Hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání. Obecné zásady: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ F. KŘIŽÍKA 110 00 PRAHA 1, NA PŘÍKOPĚ 16 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád SPŠ Ing. Miloš Kodad ředitel školy - 2 - I. Zásady hodnocení průběhu Více B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření
Dodatek č. 2 Od 1. 9. 2014 se mění Školní řád takto: I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Zásady Více Hodnocení žáků speciálních tříd
Příloha č. 2 Hodnocení žáků speciálních tříd Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků je: jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kriterii, věcné, všestranné Hodnocení Více Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních Více Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obsah: Právní vymezení Hodnocení výsledků vzdělávání čl.1 - Stupně klasifikace čl.2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl.3 - Zásady hodnocení průběhu a Více Gymnázium, Roudnice nad Labem, Havlíčkova 175, příspěvková organizace. Klasifikační řád
Gymnázium, Roudnice nad Labem, Havlíčkova 175, příspěvková organizace Čl. I. Úvodní ustanovení Klasifikační řád 1) Tento klasifikační řád je vydán v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, Více Příloha č. 2. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Příloha č. 2 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází: ze Zákona 561/2004 Sb. - Zákon o Více Základní škola je rozdělena na 2 stupně. I. stupněm se rozumí 1. až 5. ročník, II. stupněm se rozumí 6. až 9. ročník.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků K l a s i f i k a č n í ř á d I. Úvodní ustanovení 1. Tento Klasifikační řád je vydán v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, Více Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2
Pravidla hodnocení žáků Na základě 30, odst. 2 z. č. 561/2004 Sb.(školský zákon) vydávám jako ředitelka Základní školy Tomáše Šobra a Mateřské školy Písek, Šobrova 2070 tato pravidla hodnocení žáků jako Více Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikace Cílem hodnocení je zpětná vazba, prostřednictvím které žák získává informace o tom, jak danou Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu
Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka Více 1. Pravidla hodnocení Církevního gymnázia Plzeň
Příloha č. 1 1. Pravidla hodnocení Církevního gymnázia Plzeň Hodnocením žáka rozumíme měření očekávaných výstupů v jednotlivých vyučovacích předmětech (případně vzdělávacích oborech) na základě předem Více Pravidla pro hodnocení žáků
Pravidla pro hodnocení žáků Obecné zásady: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi - při celkové klasifikaci přihlíží učitel Více Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků
Základní škola a Mateřská škola Bolatice, příspěvková organizace Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů soustavná diagnostická pozorování Více Hodnocení prospěchu a chování žáků střední školy
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení žáka Zákon č. 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a Vyhláška č. 13/2005 o středním Více Základní škola a Mateřská škola Razová, příspěvková organizace
Základní škola a Mateřská škola Razová, příspěvková organizace Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání Příloha školního řádu a ŠVP (s účinností od 1. 9. 2016) Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p.o.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Název organizace Základní škola, Opava, Havlíčkova 1, p.o. Vypracovala: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka školy Schválila: Mgr. Kateřina Prchalová, ředitelka Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace Více PRAVIDLA A KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE STŘEDNĚ TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM
Příloha Školního řádu ZŠ a MŠ Hněvotín, příspěvkové organizace č. 2 PRAVIDLA A KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE STŘEDNĚ TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM Tento dokument vydává ředitel školy na základě 30, odst. 1) Více Vnitřní klasifikační řád pro OA
Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání Více Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova
Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova V návaznosti na 51, 52 53, 54 55, zákona č. 561/2004, Vyhlášky ze dne 18.1.2005 o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění školní docházky dále jen Školský Více Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Příloha školního řádu č. 1 ČÍSLO JEDNACÍ: PŮSOBNOST: ZPRACOVALA: všichni žáci Více 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA
Obchodní akademie, Vyšší odborná škola ekonomická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Mladá Boleslav, T. G. Masaryka 14 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Číslo jednací: 5/2015 Spisový znak / skartační Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád)
Integrovaná základní škola a mateřská škola Adresa: Sruby 80, 565 44 Sruby, tel. 465 486 113, e-mail:skola.sruby@unet.cz Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád) Čj.: IZSMS/41/2016 Více V případě nepřítomnosti žáka při ověřování znalostí, schopností a dovedností je zcela na rozhodnutí učitele, zda poskytne žákovi náhradní termín.
6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6. 1 Pravidla pro hodnocení žáka Hodnocení žáka se vztahuje především k dosahování očekávaných výstupů ŠVP a tím i ke stupni utváření klíčových kompetencí. Při hodnocení Více 2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení
6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení žáků: Hodnocení je každodenní činnost učitele během vyučovacího procesu i mimo něj. Vychází z klíčových kompetencí a celoškolních výchovně vzdělávacích Více HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola Rumburk, U Nemocnice 1132/5, příspěvková organizace HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ Na základě ustanovení zákona č.561/2004 Sb. školského zákona v platném znění vydávám jako Více Příloha školního řádu
Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Příloha školního řádu Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení chování O všech výchovných opatřeních musí být prokazatelnou formou informováni zákonní Více A příloha - Klasifikační řád (Toto hodnocení vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání).
A příloha - Klasifikační řád (Toto hodnocení vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání). 1. Zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání Více 7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků. 7.1.1 Způsoby hodnocení žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady klasifikace a hodnocení Při hodnocení a průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt Více Střední škola a Základní škola, Nové Město nad Metují. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků.
Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků střední školy Příloha Školního řádu ze dne 1. srpna 2014 Strana 1 (celkem 13) Obsah Strana 2 (celkem 13) 1 HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Více 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy