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Timestamp: 2020-02-20 17:01:54
Document Index: 40123002

Matched Legal Cases: ['ARTÍCULO 1', 'ARTÍCULO 2', 'ARTÍCULO 1', 'ARTÍCULO 2', 'ARTÍCULO 14', 'ARTÍCULO 14', 'artículo 9', 'ARTÍCULO 1', 'ARTÍCULO 2', 'ARTÍCULO 3', 'ARTÍCULO 4', 'artículo 3', 'ARTÍCULO 1', 'ARTÍCULO 2', 'ARTÍCULO 4', 'artículo 3']

Escuela de Jardineria - Escuela granja
Escuela de Jardineria - Escuela granja (5)
Miércoles, 16 Febrero 2011 12:45
1.1.1. Ordenanza nº 7712 Aprueba el Programa de la Escuela Granja Municipal
5.5. Ordenanza nº 7712
Sancionada: 06.09.1995
Promulgada: 28.09.1995 por Decreto nº 1936
Publicada: 06.10.1995
ARTÍCULO 1°.-Apruébase el programa de la Escuela Granja Municipal que se consigna en el Anexo I el que se agrega y forma parte de esta ordenanza.
ARTÍCULO 2°.- Las erogaciones que demande el cumplimiento de la presente, en el ejercicio corriente, se imputarán a las correspondientes partidas del presupuesto vigente.
En los presupuestos de los ejercicios venideros se preverá en las partidas específicas crédito para atender las erogaciones que demande la ejecución del programa establecido en el artículo anterior.
"PROGRAMA "ESCUELA GRANJA MUNICIPAL"
1. Misión. Fines y Objetivos:
1.1. Será misión del programa brindar un contexto socio-afectivo que posibilite a los jóvenes construir una personalidad operativa basada en la autoestima, valores morales, fortalecimiento de la identidad, sana convivencia para la elaboración de un proyecto de vida posible. Propiciará que los jóvenes ingresen, continúen y completen la educación básica media del sistema educativo formal. No obstante su misión específica la desarrollarán en el marco de la educación no formal entendida como tal a la que no forma parte del sistema educativo.
1.2 Para posibilitar lo establecido en el punto anterior, se fijan como objetivos:
a) desarrollar una educación orientada al trabajo y a la integración social entendida como una relación dinámica entre práctica y teoría, acción-reflexión, aprender, enseñar;
b) orientar a los jóvenes al trabajo productivo, creativo y dignificante de la condición humana;
c) favorecer su desempeño en la actividad comercial relacionada con la producción que realizan;
d) orientar y acompañar a los jóvenes en sus inquietudes tendientes a la realización de trabajos productivos independientes;
e) valorar al medio cultural de los jóvenes, los conocimientos previos adquiridos a fin de favorecer la autoestima de los mismos y su necesidad de educación permanente;
f) buscar junto con el joven alternativas de solución a sus problemas familiares o sociales que afecten su desarrollo;
g) acompañar y orientar en la construcción por parte de los jóvenes de su proyecto posible de vida;
h) acompañar en su desarrollo e inserción social;
i) motivar en los jóvenes su participación activa y solidaria en el medio social en que se desarrolla.
2.1 Estará dirigido a adolescentes preferentemente entre los 14 y 18 años. En caso de que la matricula exceda la capacidad de la escuela se dará prioridad a aquellos jóvenes que vean limitadas seriamente las posibilidades de su ingreso y/o permanencia en el nivel medio del sistema educativo.
2.2 Jóvenes que al ingresar cuentan con escolaridad básica completa para que puedan receptar los conocimientos teóricos-prácticos que recibirán en el programa.
2.3 Si por razones sociales se considera conveniente el ingreso de un joven sin el requisito del artículo anterior, se buscará la solución a través de convenios con el sistema educativo provincial a fin de garantizar la escolaridad básica.
3.- Orientaciones básicas para la acción:
3.1 La metodología de trabajo se guiará por las siguientes pautas:
a) favorecer la autoestima de los jóvenes, para ello se deberá crear un clima de convivencia basada en el afecto sincero, respeto mutuo y fundamentalmente en la consecución de logros tanto en habilidades prácticas como en conocimientos intelectuales y actitudes en la sociedad;
b) todo propósito a lograr con los alumnos deberá ser a partir de los conocimientos, habilidades, sentimientos en definitiva de los códigos culturales propios de los jóvenes. Se valorará estos bagajes y se los orientará hacia los propósitos a lograr, revalorizando éstos,
c) la tarea a realizar será planificada, se deberán contemplar todos los aspectos de la realidad a abordar (social, cultural, económica, educativa) que sea abarcativa y flexible para adecuarse a las marchas y contramarchas que todo proyecto social implica. La planificación que optimice la acción de los educadores y los recursos materiales. La planificación deberá ser con la participación de todos los actores del programa consensuada y compartida;
d) el programa será responsable de elaborar su código de convivencia con la misma metodología que en el punto anterior;
e) la acción se basará en la razón nunca en el impulso. Será crítica no dogmática. Esta racionalidad deberá trasladarse a las relaciones pedagógicas que cada educador establecerá con los jóvenes;
f) la acción utilizará siempre la vía de la persuasión y la convicción, lograda por medio del diálogo y no la coacción;
g) la autoridad se basará en la inteligencia y la explicación de las normas y no en la fuerza y/o poder.
4.-Diseño y contenido curricular:
4.1 el contenido curricular se distribuirá en dos (2) años consecutivos.
4.2 el cronograma anual de actividades será:
a) período de adaptación, destinado a los alumnos ingresantes de por lo menos un mes a iniciarse en el mes de febrero. Durante el mismo se irá incorporando gradualmente, los nuevos alumnos a fin de facilitar la atención personalizada y el mutuo conocimiento;
b) período del proceso enseñanza-aprendizaje: se realizará de marzo a diciembre según se detalla en contenidos de aprendizaje;
c) período de receso: se extenderá de diciembre a marzo para el proceso de enseñanza-aprendizaje a excepción de las actividades propias del período estival de los talleres agropecuarios que por su determinación estacional deben desarrollarse en el mismo. Se desarrollarán con los alumnos que finalicen primer año. Las actividades productivas de los distintos talleres de oficio continuarán. Se aplicarán los conocimientos adquiridos durante el período contemplado en el punto b). Los tres períodos descriptos deberán ser previamente planificados y posteriormente evaluados;
4.3 Los contenidos del proceso de enseñanza aprendizaje se desarrollarán sobre dos (2) ejes curriculares: el eje productivo y el eje de integración social. Ambos tanto para el primer año como para el segundo año, en niveles de complejidad propios del proceso;
4.4 Determínase como objetivo del eje productivo, el siguiente:
a) que los alumnos aprendan con habilidad los oficios que se ofrecen;
b) la enseñanza impartida a cada uno de los temas deberá ser teórico-práctico;
c) cada uno de los talleres deberá ser de enseñanza y producción y se dará la posibilidad de comercialización de la producción;
d) se posibilitará el aprendizaje de técnicas de producción y comercialización teniendo como base a los talleres productivos;
e) se fomentará la organización de emprendimientos productivos independientes de la escuela;
f) se delineará una tendencia hacia el abastecimiento de la propia escuela;
g) se promoverán las conductas éticas y solidarias para favorecer las relaciones empresariales y laborales justas.
4.5 Determínase como objetivos del eje de integración social, los siguientes:
a) que los alumnos a través de la reflexión referida a su práctica cotidiana puedan modificar conductas que faciliten la convivencia;
b) que logren caracterizarse como jóvenes:
-activos en la participación del medio que les toca vivir
-solidarios con sus semejantes
-respetuosos de sus pares y superiores
-críticos y autocríticos
-libres, ajenos a influencias perjudiciales para su desarrollo.
c) que conozcan la importancia del cuidado de la salud física y mental;
d) que a través de la práctica deportiva establen relaciones amistosas con otros jóvenes de distintas realidades;
e) que la práctica deportiva lo conduzca a su autoestima;
f) que valoren su cultura a través de las distintas expresiones;
g) que en las distintas formas de expresión cultural lo afirmen en su autoestima y deseo de libertad, entendiéndose a ésta en la totalidad de los aspectos del hombre.
4.6 Las asignaturas del eje productivo serán:
a) talleres agropecuarios (al menos dos);
b) talleres técnicos-industriales (al menos dos);
c) producción y comercialización;
d) relaciones laborales y empresariales;
Total : seis (6) asignaturas
4.7 Los alumnos en el primer año deberán asistir y aprender a los cuatro (4) talleres productivos. Se los organizará en grupos rotativos para facilitar la práctica con el equipamiento disponible.
4.8 Los alumnos de segundo año, se especializarán en uno de los talleres a elección de los mismos, teniendo en cuenta sus habilidades demostradas y posibilidades del alumno de inserción en el mercado laboral.
4.9 Las asignaturas del eje de integración social serán:
a) convivencia (espacio de reflexión)
b) educación para la salud
d) expresión cultural: según los requerimientos de los alumnos podrán desarrollarse en actividades como:
4.10 Propender a que las horas cátedra semanales para el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el primero como para el segundo, sea de cuarenta y cinco (45) horas.
4.11 Propender que el programa realice como actividad de extensión la conformación de grupos de egresados a fin de ofrecerle nuevas técnicas de aprendizaje y/o perfeccionamiento.
5.- Trabajo social -propósito y estrategias:
5.1 el programa se complementará propondiendo a acompañar y orientar a los jóvenes en sus experiencias extraescolares a fin de reforzar la relación con el medio familiar y social. Aún después de egresados en caso de ser necesarios.
5.2 el trabajo social a que se refiere el punto anterior entre otras acciones se integrará por las siguientes temáticas:
a) salud. Luego del examen de ingreso, periódicamente se realizarán controles generales disponiéndose en los casos que sean necesarios la derivación a los centros de atención médica pública que sean pertinentes;
b) educación formal. Se incentivará su ingreso, la permanencia y egreso en el sistema educativo formal realizándose los acompañamientos que sean necesarios a ese fin:
c) alimentación y vestido. Se propenderá a que los alumnos permanezcan en la Escuela Granja desde la mañana a la media tarde a fin de logros afectivos y de convivencia sin que ello signifique alejados de su medio social y familiar. Se brindará servicio de desayuno, almuerzo y merienda y se les proveerá de ropa adecuada para las actividades de taller que realice.
5.3 las acciones de trabajo social a que se refiere el punto anterior no excluyen otras que surjan de las necesidades de los jóvenes y puedan ser llevadas a cabo con la complementación de las otras áreas de la Municipalidad de Paraná.
6.- Perfil del egresado:
6.1 aspirar a que el egresado del programa al terminar los dos (2) años
previstos haya logrado:
a) los aprendizajes en el oficio elegido en forma eficaz, rápida, economizando y optimizando el tiempo, esfuerzo y recursos, hábil;
b) actitudes solidarias que posibiliten la inserción en la sociedad;
c) disposición al trabajo productivo y creativo (que sea un productor emprendedor);
d) conciencia que el trabajo es base de la dignidad humana;
e) necesidad de capacitación y perfeccionamiento permanente en el oficio elegido como medio para su ascenso en el mercado laboral;
f) necesidad de educación permanente como medio posibilitador en la participación activa en la sociedad;
g) aptitudes éticas para con el medio natural, cultural y con otros integrantes de la sociedad basadas en el respecto por lo diferente, buscando la unidad en la diversidad;
h) que valorice a la familia, como transmisora y recreadora de valores culturales y morales de la sociedad;
6.3 La Municipalidad de Paraná expedirá, al concluir los alumnos el segundo año de concurrencia al PROGRAMA ESCUELA GRANJA, un certificado que acredite su cursado y otro para quienes alcanzaron la destreza mínima exigible que acredite su capacitación en la especialidad elegida.
Publicado en Escuela de Jardineria - Escuela granja
Miércoles, 16 Febrero 2011 12:51
1.1.2. Ordenanza nº 8553 Aprueba el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Granja Municipal
5.7. Ordenanza nº 8553
Promulgada: 23.11.2005 por Decreto nº 1743
Publicada: 01.12.2005
ARTÍCULO 1°.-Apruébese el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Granja Municipal, que figura en el Anexo I, que forma parte del presente cuerpo, dada la necesidad de organizar la institución según criterios instrumentales, pedagógicos, sociales y productivos en la Modalidad de Producción de Bienes y Servicios, en el marco de una Educación Permanente.(1)
ARTÍCULO 2°.-Se deroga toda normativa análoga que se oponga a la presente ordenanza.
En el ámbito local la Municipalidad de Paraná se preocupa y ocupa por crear un espacio alternativo para adolescentes que por diferentes motivos se encuentran fuera del sistema educativo y socio-económico y la mayoría de ellos realizan distintas actividades en la calle, es por eso que implemento el programa Escuela Granja que comenzó sus actividades en mayo de 1992 por iniciativa del Intendente Julio Solanas.
Actualmente la gestión 2003-2007 del Intendente Julio Solanas recrea el programa haciéndolo no solo de interés educativo, social, sino también productivo, ecológico y turístico.
Emplazamiento del Programa Escuela Granja.
Se localiza en el predio municipal que está ubicado en la zona de "El Brete", limitando al sur con calle Acceso Norte República de Entre Ríos, al norte con calle Darwin, al este con calle n° 859 y al oeste con calle n° 841. En este predio funcionan además de la Escuela Granja, el Parque Hortícola Municipal y el Vivero Municipal.
Brindar un contexto socio-afectivo que posibilite a los jóvenes construir una personalidad operativa basada en la autoestima, valores, fortalecimiento de la identidad y sana convivencia para la elaboración de un proyecto de vida posible.
Desarrollar una educación orientada al trabajo y a la integración social entendida como una relación dinámica entre practica y teoría.
Orientar a los jóvenes al trabajo productivo, creativo, dignificante de la condición humana.
Favorecer su desempeño en la actividad comercial relacionada con la producción que realizan.
Orientar y acompañar a los jóvenes en sus inquietudes tendientes a la realización de trabajos productivos independientes.
Valorar el medio cultural de los jóvenes, los conocimientos previos, a fin de favorecer la autoestima de los mismos y a su necesidad de educación permanente.
Buscar junto con el joven alternativas de solución a sus problemas familiares o sociales que afecten su desarrollo.
Acompañar y orientar en la construcción por parte de los jóvenes de su proyecto de vida posible.
Acompañar en su desarrollo e inserción social.
Motivar en los jóvenes su participación activa y solidaria en el medio social que se desarrolla.
Población beneficiaria del Programa.
Esta dirigido a adolescentes de 12 a 18 años que se encuentran en situación de riesgo social ofreciéndoles una formación integral con énfasis en la capacitación agropecuaria y técnica-industrial, a través de un modelo productivo novedoso y en gran medida auto sustentable, susceptible de ser replicado y que facilite la inserción laboral de los beneficiarios, así como un desempeño digno y productivo en la sociedad. En caso de que la matricula exceda la capacidad de la escuela se dará prioridad a aquellos jóvenes:
Que vean limitadas seriamente las posibilidades de su ingreso y/o permanencia en el sistema educativo.
Que al ingresar cuentan con escolaridad básica completa para que puedan receptar los conocimientos teórico-prácticos del programa.
Si por razones sociales se considera conveniente el ingreso de jóvenes que no poseen la escolaridad completa se buscará implementar convenios con el sistema educativo provincial, con el propósito de garantizarlo.
Red Interinstitucional.
La Escuela Granja coordina acciones con todas aquellas instituciones cuyos aportes promuevan la asistencia y formación integral de los participantes a la propuesta educativa.
Los aportes se orientan en tres áreas básicas:
Educativa: se garantizan las condiciones necesarias para que el adolescente se reincorpore al sistema educativo formal, promoviendo la culminación de la educación básica.
Laboral: se crean los espacios laborales en función de los recursos que se disponen, proponiendo actividades que tiendan al desarrollo de actividades productivas independientes.
Social: Se realiza un informe socioambiental y una entrevista inicial en la que el alumno se compromete a ingresar en forma voluntaria.
A partir del ingreso se regularizan documentos, revisaciones medicas, apoyo material y profesional en sus hogares y todo aquello que la institución pueda obtener de los programas sociales, ya sean municipales y/o provinciales, para mejorar la calidad de vida de los alumnos y de su entorno.
Los alumnos ingresan por iniciativa de los padres, sugerencias de instituciones del Consejo del Menor, Juzgados de Menores, Centros de Salud, Hospitales, Escuelas, Comisiones Vecinales, etc.
Perfil del Alumno de la Escuela Granja.
Entendiendo que la Escuela es el espacio en el cual se ofrecen las múltiples especialidades que forman el mundo del trabajo, es nuestro objeto el de facilitarles a los alumnos el logro de competencias intelectuales, practicas y sociales en el ámbito, que los preparen para ser, entender y actuar: para vivir y trabajar con dignidad, para participar plenamente en su desarrollo, para mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y seguir aprendiendo.
La institución aspira a que el alumno logre:
-Aprendizajes en el oficio elegido en forma eficaz, economizando tiempo, esfuerzo y recursos.
-Actitudes solidarias que posibiliten su inserción en la sociedad.
-Disposición al trabajo productivo y creativo (productor emprendedor).
-Conciencia que el trabajo es base de la dignidad humana.
-Necesidad de Educación Permanente como medio posibilitador en la participación activa en la sociedad.
-Actitudes éticas para con el medio natural, cultural y con otros integrantes de la sociedad basado en el respeto por lo diferente, buscando la unidad en la diversidad.
Las competencias de la modalidad le permitirán al egresado:
Participar en el diseño y gestión de los proyectos técnicos relacionados con la producción de servicios.
Generar y gestionar emprendimientos en el ámbito de la producción de bienes y servicios.
Reconocer y aplicar las normas vigentes en las actividades productivas en relación con la protección ambiental, las condiciones, ambiente de trabajo y calidad.
Conocer la estructura y comportamiento de materiales y sus procesos de transformación en relación con sus posibilidades de aplicación, costos e impacto ambiental.
Interpretar, representar y comunicar información técnica utilizando diferentes códigos y soportes (gráficos, informáticos, dibujo técnico, diagramas, etc.)
Trabajar en grupo de forma colaborativa y solidaria, utilizando herramientas teóricas para la distribución y organización de las tareas.
Actuar con juicio crítico desde un marco ético, en los procesos productivos, considerando la incidencia del accionar tecnológico sobre el ambiente, la salud y la seguridad.
Expectativas de logros de la modalidad.
Se busca que el alumno:
-Pueda desempeñarse como personal de apoyo.
-Logre adaptarse a la evolución tecnológica.
-Trabaje integradamente en equipos.
-Conozca y resuelva situaciones problemáticas en los procesos de elaboración, en las actividades que los integran (diseño, transformación, planificación, control, gestión, comercialización, distribución) y en las dimensiones ambientales y de condiciones de trabajo que ellos involucran.
-Aplique las reglamentaciones y normas vigentes a un proceso productivo, valorando la importancia del orden, la calidad y la rigurosidad de las tareas.
Diseño y Contenido Curricular.
Se distribuirá en dos años consecutivos con opción de aquellos alumnos que sean merecedores de una mejor especialización se le otorgará una pasantía no rentada en organismos públicos o privados.
El cronograma anual de actividades comprende:
Periodo de adaptación de los ingresantes de un mes como mínimo y a iniciarse en el mes de marzo. La incorporación será gradual, con el fin de facilitar la atención personalizada y el mutuo conocimiento.
Periodo del proceso de enseñanza y aprendizaje: se realizara de abril a noviembre.
Periodo de receso: se extenderá de diciembre a marzo para el proceso de enseñanza -aprendizaje, a excepción de las actividades de los talleres agropecuarios que deben desarrollarse con los alumnos que finalicen primer año.
Escuela de Verano: programa que dará continuidad al vinculo que se establece a lo largo de todo el año entre los alumnos y la escuela. El tiempo de concurrencia a establecer será el mes de enero y mediados de febrero.
Los contenidos del proceso de enseñanza aprendizaje se desarrollará sobre dos ejes curriculares: el eje productivo y el eje de integración social, ambos para el primer año como para el segundo año, en niveles de complejidad propios del proceso.
Eje Productivo.
Que los alumnos aprendan con habilidad los oficios que se ofrecen.
Que la enseñanza impartida sea teórica-practica.
Que los talleres sean de enseñanza y producción y se les de la posibilidad de la comercialización de la producción.
Que se fomente la organización de emprendimientos productivos independientes de la escuela.
Eje de Integración Social.
Se determinaran como objetivos:
Que los alumnos a través de la reflexión de su práctica cotidiana puedan modificar conductas que faciliten la convivencia.
Que logren caracterizarse como jóvenes activos, solidarios con sus semejantes, respetuosos de sus pares y superiores, críticos y autocríticos, libres y ajenos a influencias perjudiciales.
Que la práctica deportiva los conduzca a la autoestima y les permitan establecer relaciones amistosas con otros jóvenes de otras realidades.
Que las distintas formas de expresión cultura¡ lo afirmen en su autoestima y deseo de libertad.
Asignaturas del Eje Productivo.
Área Agropecuarios: producción animal y producción vegetal.
Área técnicos-industriales: carpintería, herrería, panadería.
Producción y Comercialización: de carácter teórico-practico comprenderá todo el proceso productivo con estudios de mercados, costos y los mecanismos de comercialización.
Relaciones Laborales y Empresariales: para consolidarlas se realizarán visitas mensuales a escuelas de la especialidad, pasantías en reparticiones municipales y/o industrias privadas. Los alumnos de primer año asistirán y aprenderán en todos los talleres productivos. Se organizarán en grupos rotativos para facilitar la práctica con el equipamiento disponible.
Los alumnos de segundo año se especializarán en uno de ellos, a elección, teniendo en cuenta habilidades y posibilidades de inserción en el mercado laboral.
Asignaturas del Eje de Integración Social.
Convivencia (espacio de reflexión)
Expresión Cultural según requerimientos de los alumnos, pudiendo desarrollarse Música, Teatro, Artesanías, Periodismo, etc.
Integración laboral y ciudadana: se trabajará para adquirir la internalización de los principios de legislación laboral y de los derechos laborales.
Educación para la salud: se propone que los jóvenes desarrollen hábitos de higiene y de cuidado de salud física y ambiental.
Ecología Social :
Generar actitudes relacionadas con el conocimiento, protección y conservación de la vida.
Incentivar y desarrollar acciones que tiendan a un mejor manejo del proceso "Educativo-conservacionista" basado en la ecología.
Reforzar el compromiso que posee la sociedad con los recursos que nos brinda la naturaleza y el ambiente.
Se organizan visitas guiadas para los jardines maternales, escuelas primarias, secundarias, comisiones vecinales, clubes, etc.
Deportes: se procura no solo el desarrollo de preferencias deportivas sino también el fortalecimiento de la voluntad, el espíritu de lucha y los deseos de superación.
Apoyo Escolar: se procurará que los jóvenes que ingresan hayan completado la educación básica, en caso que no lo hubieran hecho se les brindará apoyo escolar en EGB 1, EGB 2 y EGB 3 procurando que rindan los ciclos que les falten para completarla. Se ha instrumentado un convenio con el Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos para posibilitar la terminalidad de la escolaridad básica hasta 1er Año de EGB 3.
CONTENIDOS CURRICULARES.,
Programa de Horticultura:
-Importancia de los vegetales en la salud y el desarrollo: energía, proteínas, vitaminas y minerales.
-Introducción a la producción vegetal: las plantas, sus partes. Las plantas hortícolas,clasificación por el órgano aprovechado (raíz, tallo, hoja y fruto.)
-El suelo: función, características e influencias. Abono orgánico tipos y elaboración.
-Clima: influencia. Agua riego y coberturas.
-Laborales culturales 1: preparación de la tierra.
-Siembra: materiales de propagación. Almácigos, transpiante. Obtención del material reproductivo, cosecha de semillas, ventajas y desventajas.
-Laborales culturales 2: mantenimiento. Carpida, aporque, control de malezas.
-Factores adversos: plagas animales, malezas y enfermedades. Control. Cosecha: época y formas. Manejo de la producción.
Programa de Granja:
-Tema 1: Introducción a la cría de animales de granja. Características particulares de la producción pecuaria, factores que intervienen en la misma.
-Tema 2: Producción avícola. Tipos, producción de huevos, producción de carne, producción de doble propósito. Tipos de aves, pollos parrilleros, camperos, ponedores,
etc. Otras aves de interés agronómico.
-Tema 3: Producción cunícola. Tipos, producción de pelo, producción de carne, animales de mascota. Características generales.
-Tema 4: Producción avícola: alimentación, distintos tipos de alimento. Balanceados y verdeos. Higiene, sanidad y reproducción.
-Tema 5: Producción avícola: alimentación, distintos tipos de alimento. Balanceados y verdeos. Higiene, sanidad y reproducción.
-Tema 6: Introducción al faenamiento y comercialización de pollos y conejos.
-Tema 7: Lombricultura: Producción, uso y beneficio de la cría de lombrices californianas.
-Tema 8: Porcinos: Características generales de su producción. Productos obtenidos.
-Tema 9: Introducción a la producción lechera. Características y productos.
Propiedades de la madera, La edad, Partes de un tronco, El color, La dureza, hinchamiento y contracción en la madera, defectos y enfermedades, Despiece de un tronco, Distintas maneras de comercializar la madera, El secado, Tipos y selección de la madera.
Distintos tipos de madera:
Hojas o laminas de madera, Enchapados, Tableros de aglomerados, Tableros de alma maciza, Tableros de fibra, Perfiles y molduras,
Accesorios para madera:
Herrajes, Bisagras, Picaportes, cola sintética, Lijas, Clavos, Tornillos para madera, tipos de tornillos.
Elementos de trazado:
Metro de carpintero, Lápiz de carpintero, escuadra, Nivel, Gramil, Compás.
La importancia de la herramienta, Su uso, Herramientas manuales, Martillos y masas, Tenaza, Destornilladores, Serruchos, Cutter, Escofinas, Barrenos, Metro de Carpintero, Nivel, Punzón, Cepillo, Escoplo, Formón, Gubia, Berbiqui, Prensas de carpintero, Abrochadora, Banco de trabajo.
Sierra caladora, Lijadora orbital, Taladro de mano, Sierra circular, Sierra sin fin, Taladro de pie, Cepilladora, Garlopa, Lijadora de banda, Tupí, Escuadradora, Torno, Escopiadora
Programa de Herrería
La historia de un oficio.
Metales ferrosos, distintos tipos, métodos de obtención del hierro, utilidades. El hierro, distintos tipos, de que manera se comercializa el mismo, hierro lisos, ángulos, caño estructuraL etc.
Medidas de seguridad: Medidas de seguridad en el taller, como evitar accidentes, elementos de protección de un herrero.
Elementos de trazado y medición:
-La escuadra, como se la utiliza, y cual es su importancia.
-Punta de trazar, la cinta métrica.
-Elementos de medición, sistemas de medidas.
Elementos de protección del metal:
Distintos tipos de protección del material.
La soldadura eléctrica:
Soldadura de arco, la maquina, elementos auxiliares del soldador. distintas formas de soldar, medidas de seguridad.
Organización de un taller:
Planificación del trabajo, proyecto y presupuesto para obras. Manejo y administración de un taller de herrería.
Partiendo desde los objetivos que la Escuela Granja señala para sus educando, encuadrados a su vez dentro de lo que constituye la base de la economía agrícola de nuestro país; la elaboración de productos de panadería toma gran importancia. Por ello y como repuesta a las necesidades del alumnado, se implementa el área de panadería.
Este sector de producción se perfila como un engranaje más en la construcción de saberes, pues con la práctica se incorporan conocimientos curriculares, hábitos de higiene, solidaridad, vocabulario técnico, habilidad para la interrelación oferta demana-etc. De este modo el sujeto de la educación aprende a través del trabajo manual, a valorarse como persona y a relacionarse tanto social como comercialmente con la venta de los productos elaborados.
Se dividirán los contenidos en unidades, las cuales tendrán una escala de complejidad creciente.
-¿Qué es una panadería?
-Nociones de higiene y seguridad.
-Levaduras. Particulares
-Cereales. Trigo. Harinas.
-Cebadas. Harinas de malta.
-Leudantes químicos.
- Infecciones en productos elaborados.
-Vocabulario técnico.
-Distintos tipos de panes.
- Galletas. Facturas. Alfajores.
-Tortas. Budines. Masas secas.
-Comercialización y estudio de mercado.
Lograr el aprendizaje de los conocimientos básicos necesarios para el desarrollo personal y la integración social del alumno.
Desarrollar y lograr el aprendizaje de los contenidos de las distintas áreas curriculares que puedan utilizarse para el desempeño en los diferentes talleres que ofrece la institución, de modo que resulten significativos para la capacitación y futura inserción laboral.
Involucrar a los jóvenes en el área educativa mediante el trabajo interdisciplinario con los distintos talleres.
Desarrollar habilidades y estrategias personales en la resolución de problemas de la vida cotidiana, en el trabajo diario, promoviendo una actitud crítica frente a la realidad, que les permita actuar con autonomía, seguridad y confianza.
Formar e informar al alumno en el conocimiento de su región, en lo que hace a:
características generales y principales actividades económicas que se desarrollan en la zona, hechos históricos e instituciones políticas, etc. que enmarcan la realidad donde se va a desenvolver.
Códigos lingüísticos y paralingüísticos: diferencia entre el dibujo y la escritura.
Vocabulario de uso coloquial.
Funciones sociales y personales de la escritura: propósito de la escritura, escritura espontánea y escritura del propio nombre.
Las vocales: reconocimiento y apoyo en referentes gráficos.
Las consonantes: reconocimiento de consonantes a partir de escrituras significativas
La sílaba: reconocimiento en las construcciones escritas y producción de nuevas palabras.
Narración: relato de experiencias vividas Trabajo oral de la estructura narrativa.
Descripción: descripción oral de objetos.
Escritura de cualidades de objetos a partir de vivencias o gráficos.
Lectura de textos descriptivos y trabajo en forma oral de la estructura.
Cuantificaciones. Secuencia numérica Situaciones problemáticas a partir de gráficos.
El espacio vivido: Mi familia y mi escuela. El espacio geográfico: El aula y la escuela.
El cuerpo humano: Características morfológicas externas. Cuidado de nuestro cuerpo: Higiene y alimentación equilibrada.
Seres vivos: Animales y vegetales de mi escuela.
Mi nación. La amistad. La libertad.
Descripción de objetos, animales y personas. Narración. Ordenamiento de secuencias gráficas. Diálogo entre personajes ficcionales. Clases de palabras: Noción de sustantivo, adjetivo y verbo. Tipo de letra: Mayúscula imprenta y cursiva.
La centena: relación de orden, estructura, conteo, anterior y posterior y series.
Operatoria: Suma y resta sin /con dificultad. Multiplicación: duplo y triple.
División: la mitad de.
-Relaciones espaciales: posición, interioridad, proximidad, dirección.
-Recorridos: puntos de referencia. Giros.
El espacio vivido: La escuela y mi barrio El espacio geográfico: -El espacio de mi escuela. -Mi ciudad (el centro y los diferentes barrios). -Servidores públicos de mi ciudad.
Los seres vivos: Animales y vegetales de mi escuela.
Diversidad animal: comportamientos, alimentación, períodos reproductivos.
Diversidad vegetal: árboles, arbustos y plantas, requerimientos de agua, luz y nutrientes,
vegetales comestibles y temporadas de cultivo.
Los alimentos y la dieta equilibrada.
Cuidado de nuestro cuerpo: Higiene y alimentación equilibrada.
Descripción de objetos, animales y personas.
Narración. Ordenamiento de secuencias gráficas.
Diálogo entre personajes ficcionales.
Clases de palabras: Noción de sustantivo, adjetivo y verbo.
Uso de la mayúscula, el punto y la coma.
Reglas ortográficos: Se irá realizando el estudio sistemático de algunas reglas, en la medida que vayan surgiendo las necesidades a través del trabajo escrito.
Tipo de letra: Mayúscula imprenta y cursiva.
La unidad de mil: relación de orden, estructura, conteo, anterior y posterior y series.
Operatoria: suma y resta sin /con dificultad. Multiplicación: construcción de las tablas hasta el 10.División: por una cifra.
Geometría: -Figuras geométricas.
-El espacio de mi escuela.
-Mi ciudad, mi departamento y mi provincia.
-Mi ciudad (el centro y los diferentes barrios)
-Servidores públicos de mi ciudad.
-Departamentos de mi provincia y límites.
Los seres vivos: Animales y vegetales de mi escuela
Diversidad vegetal: árboles, arbustos y plantas, requerimientos
Cuidado de nuestro cuerpo: Higiene y alimentación equilibrada. de agua, luz y
4° y 5º Año
La comunicación: circuito de la comunicación (comunicativa, apelativa y expresiva).
La carta: familiar y formal. La esquela y el telegrama.
e intencionalidad comunicativa
Estudio sistemático: el texto, el párrafo y la oración. El punto y seguido, aparte y dos puntos.
El adjetivo como modificador del sustantivo.
La persona gramatical. El verbo y la persona.
El texto informativo: estructura textual: titular, volanta, cuerpo de la información, fuentes.
La crónica periodística: organización de la información (lugar /tiempo, sucesos/personajes).
Texto apelativo: La publicidad y la propaganda. Los avisos clasificados.
-Texto y paratexto.
-El verbo y el tiempo verbal.
-El acento y la tilde: sílaba tónica y átona.
-El diptongo. 0 Signos de entonación.
Textos narrativos: La fábula. Secuencia narrativa.
Características generales de la fábula: personajes comunes y sobrenaturales, transformaciones, accipnes buenas y castigos.
Estructuras de los textos instructivos.
Distintos usos de la instrucción.
Textos narrativos: -Verbo (pretérito, modo indicativo)
Texto instructivo: -Verbo (forma impersonal) o Reglas ortográficas (de acuerdo a necesidades en la escritura)
Números naturales: Sistema de numeración decimal. Operaciones con números naturales y propiedades: suma, resta, multiplicación y división.
Números fraccionarios: Fracciones más usuales, propias e impropias, equivalentes, decimales. Operaciones con fracciones: suma y resta con igual denominador, multiplicación y división.
Geometría: -Rectas paralelas y perpendiculares.
-Figuras geométricas. Polígonos y círculo.
EL SIMELA: Longitud: el metro como unidad de medida. Múltiplos y submúltiplos.
Peso: el kilogramo como unidad de medida. Unidades mayores y menores.
Capacidad: el litro como unidad de medida. Múltiplos y submúltiplos.
Unidad monetaria. Noción de proporcionalidad directa.
Geometría: -El perímetro de los polígonos y la circunferencia.
-El geoplano.
Geometría: -Cuerpos geométricos. Poliedros.
Reseña histórica de la escuela y de la persona que donó el predio de la misma.
Puntos cardinales de la escuela.
Árboles históricos de la escuela.
La ciudad de Paraná. El plano.
Servidores públicos y autoridades municipales.
La provincia de Entre Ríos: límites, división política, relieve, hidrografía, clima, flora y fauna.
Población actual: densidad.
Rutas de la provincia y MERCOSUR.
Historia: Sus primeros habitantes. Corrientes colonizadoras.
Entre Ríos en 1810 (organización política y social). Movimiento de Mayo en Entre Ríos.
Ramírez y el Federalismo.
Gobierno de Pascual Echagüe.
La labor de Urquiza.
Argentina: División política y límites. Ubicación geográfica.
Regiones geográficas y características generales: Hidrografía. Población.
Historia: -Historia en torno a la Constitución.
-La Constitución. Autoridades Nacionales y División de Poderes.
Recursos naturales y artificiales que utiliza el hombre para satisfacer sus necesidades.
La basura: un residuo de los recursos que usamos.
El suelo: Formación y partes.
Actividades del hombre y su repercusión en el suelo. Contaminación y desertificación.
La lluvia y el suelo. Erosión eólica.
Alimentación: El origen de los alimentos. Alimentos y nutrientes.
Conservación: alimentos perecederos y no perecederos.
El sistema reproductor. SIDA y prevención de la natalidad.
Derechos del trabajador. ARTÍCULO 14 bis de la Constitución Nacional. 6° y 7° Año
La comunicación: Circuito de la comunicación. Medios masivos y personales de comunicación.
lntencionalidad comunicativa: informativa, apelativa y expresiva.
La carta familiar y formal.
El telegrama y la esquela.
Estudio sistemático: El texto, el párrafo y la oración. El punto seguido, aparte y dos puntos Persona gramatical. El verbo y la persona.
Sustantivo como núcleo de la construcción sustantiva o del sujeto.
El adjetivo como modificador directo del núcleo del sujeto.
El acento: la sílaba tónica y átona. Acento y tilde.
Tipos de lenguajes: standard, formal y regional.
La crónica periodística: organización de la información (lugar/tiempo, sucesos/personajes).
Estudio sistemático: texto y paratexto. El acento y la tilde: sílaba tónica y átona. El diptongo.
Signos de entonación.
El verbo y el tiempo verbal. El verbo como núcleo del predicado.
Textos narrativos: La fábula. Secuencia narrativa. Características generales:
personajes comunes y sobrenaturales, transformaciones, acciones buenas y castigos.
Texto instructivo: La receta. Estructura. Distintos usos de la instrucción.
Escritura de textos instructivos. Estudio sistemático: -Textos narrativos: -Verbo (pretérito,
modo indicativo).
Texto instructivo: -Verbo (forma impersonal).
-Reglas ortográficas (de acuerdo a necesidades en la escritura).
Números naturales: Sistema de numeración decimal: valor relativo y absoluto de un número. Decena y centena de mil. Unidad de millón.
Operaciones con números naturales y propiedades: suma, resta, multiplicación y división.
Potencia y radicación de un número natural (al cuadrado y al cubo).
-Rectas paralelas y perpendiculares.
-Ángulos: Consecutivos y congruentes. Operaciones con ángulos: adición y sustracción. Complementarios y suplementarios. Bisectriz.
Figuras geométricas. Polígonos y círculo.
Números fraccionarios: fracciones más usuales. Propias e impropias. Equivalentes.
Fracciones decimales. Operaciones con fracciones: suma y resta con igual y distinto denominador, multiplicación y división.
Números decimales: Operaciones.
-El perímetro y la superficie de los polígonos y el circulo.
EL SIMELA:
-Longitud: el metro como unidad de medida. Múltiplos y submúltiplos.
-Peso: el kilogramo como unidad de medida. Unidades mayores y menores.
-Capacidad: el litro como unidad de medida. Múltiplos y submúltiplos.
-Unidades agrarias: hectárea, área y centiárea. Equivalencia con las medidas de superficie.
-Unidades horarias.
-Sistema monetario argentino.
0 Noción de proporcionalidad directa.
-Cuerpos geométricos. Poliedros
-Historia en torno a la Constitución.
Recursos naturales de la escuela. Animales de la granja: características morfológicas, alimentación y reproducción.
Vegetales de la granja: árboles, arbustos y plantas, vegetales comestibles y la huerta orgánica.
La lluvia y el suelo.
Alimentación: El origen de los alimentos. Conservación de los alimentos: alimentos perecederos y no perecederos.
Derechos del trabajador. ARTÍCULO 14° bis de la Constitución Nacional.
Programa de ecología social.
Fundamentación: El ambiente ecológico se piensa como un conjunto de estructuras seriadas, unas dentro de otras, en donde el nivel más intimo está en el entorno inmediato de la persona en desarrollo.
Luego las relaciones o interconexiones de cada entorno pueden ser decisivos para el desarrollo, es así que la capacidad del niño para aprender a.leer dependa de la existencia y la naturaleza de los “lazos" que unen la escuela y el hogar.
Otro nivel del ambiente ecológico nos lleva a pensar que el desarrollo de la "persona" se ve inferido por hechos que ocurren en entornos en donde el educando ni siquiera está presente; ejemplo, las condiciones de trabajo de sus padres.
Estos niveles son cruzados por un fenómeno sorprendente: El entorno de un sector social tiende a mantener parámetros parecidos, mientras que, entre las culturas se presentan diferencias perceptibles como sería una crisis económica que tiene impacto en una sociedad y que pueden tener consecuencias negativas o positivas en el desarrollo del niño durante toda su vida.
Por lo tanto no puede definirse la Ecología, sino desde la perspectiva social, en donde el sujeto de aprendizaje y el docente son "partes" de un todo armónico, el "yo" no tiene validez sino desde el "nosotros".
El "ocio" constructivo se valora desde la óptica de la creación y el “error” sirve como eslabón en la construcción de la cadena de saberes.
El lineamiento o programa se hace pensando en las "personas" “llamadas" educando que necesitan concientizarse de las problemáticas sociales. -ambientales dentro del llamado desarrollo sustentable.
Se formularán contenidos -ejes que se problematizarán en los diferentes niveles.
Se organizarán unidades teóricos prácticos. Además de investigaciones y propuestas de la escuela para un aporte social sustentable con utilización de elementos alternativos.
Obsetivo: Rescatar verdades y principios universales que hacen a la formación humana, contribuyen al establecimiento de una escala de valores positivos y afirman el desarrollo de opiniones, reflexiones y juicios propios, pensando en el bien común.
Tema 1: La Paz. Conceptos. Ideas. Reflexiones. Actividades.
Tema 2: La Solidaridad. Conceptos. Ideas. Reflexiones. Actividades.
Tema 3: La Igualdad. Conceptos. Ideas. Reflexiones. Actividades.
Tema 4: La Justicia. Conceptos. Juicio. Derecho. Actividades. Reflexiones.
Tema 5: La Sabiduría. Concepto. Sabiduría y el Saber. Reflexiones. Actividades.
Tema 6: La Libertad. Concepto. Reflexiones. Actividades.
Tema 7: La Amistad. Concepto. Reflexiones. Actividades.
Tema 8: La Verdad. Concepto. Reflexiones. Actividades.
Tema 9: El Dialogo. Concepto. Garantías. Reflexiones. Actividades.
Tema 10 : La Responsabilidad. . Concepto. Reflexiones. Actividades.
Taller de Estudio Dirigido.
Ensanchar el campo de la comunicación oral y escrita.
Desarrollar áreas intelectuales y afectivas para lograr un ser humano libre en pensamiento y acción.
Aplicar técnicas de trabajo intelectual y de investigación que faciliten el aprender a estudiar.
El Taller proporcionara al alumno métodos de estudio y hábitos de trabajo que le aseguren un desenvolvimiento dinámico e inteligente dentro del aprendizaje para que pueda lograr en el futuro un estudio independiente.
Las técnicas y diferentes aspectos se incorporan dentro de las actividades
Realizar Lectura Rápida.
Realizar Lectura Critica.
Realizar Lectura Valorativa.
Consultar Biblioteca.
Realizar Fichas.
Elaborar Cuestionarios.
Programa de Educación Física, Deportes y Vida en la Naturaleza.
Fundamentación: Consideramos que como base del desarrollo integral de la persona, la interrelación es de vital importancia. Que lo lúdico y el deporte son eslabones necesarios en la construcción de saberes que complementan y definen.
Es por ello que el espacio curricular en la institución se define como el lugar en el que los a alumnos aprenden a relacionarse con su propio cuerpo y movimiento, y el de los otros; en donde se comunican y se expresan, aprenden a hacer y por que hacer, en definitiva: a “ser".
Sumando todo lo anterior que la practica de actividades corporales y motrices en contacto con la naturaleza traen consecuencias altamente positivas, no solo para la salud física, sino psíquica y mental que actúan como motivadores en las relaciones grupales y sociales, creando lazos de solidaridad y compañerismo; que incorporados en esta etapa evolutiva (pubertad-adolescencia) actúan como soporte del sujeto adulto.
Los límites son pautados a través de la práctica de deportes, en donde actúan como complemento la táctica, la estrategia, el dominio y el lenguaje técnico; el asumir responsabilidades de equipo, el articular roles, etc.
Todo será evaluado en el crecimiento de la confianza propia, en la perseverancia, en la tolerancia y serenidad en la victoria y en la derrota, así como en el espíritu de aventura, prudencia y decisión.
Es por ello que actividades tales como salidas de campamento, torneos, caminatas, etc.
son la síntesis mas acabada e integradora de todos los contenidos curriculares.
El programa se divide en unidades:
-Capacidades orgánicas y corporales.
-Adaptación a las posibilidades particulares.
-El propio cuerpo y el cuerpo de los otros.
-Formas de interacción.
-La expresión de¡ propio cuerpo. La comunicación con los otros.
-Movimientos, expresión, comunicación.
-Códigos de comunicación y expresión corporal.
-El juego. El grupo. El equipo.
-Roles. Funciones.
-El deporte como práctica. El deporte institucionalizado.
-Reglas fijas y móviles.
-Competencias y juegos.
-La convivencia con otros en ambientes naturales.
-Tareas y actividades. Organización de trabajos.
-Excursiones, caminatas, campamentos.
.Preservación y cuidado del ambiente. Relación sujeto -ambiente.
Dirección de Escuela Graffia.
Es misión de la Dirección de la Escuela Granja.
-Desarrollar una educación no formal orientada al trabajo y a la integración social.
-Favorecer la actividad comercial relacionada con la producción.
-Desarrollar programas educativos en coordinación con áreas gubernamentales y no gubernamentales referentes a salud, ambiente, familia, alimentación, turismo y otros.
-Valorar el medio cultura¡ y los conocimientos previos adquiridos de los participantes a la propuesta, favoreciendo la autoestima y la necesidad de una educación permanente.
Funciones de la Dirección de la Escuela Granja.
-Promover la implementación de Talleres de enseñanza y producción, estableciendo la posibilidad de la comercialización.
-Administrar los recursos humanos y materiales que tiene a su disposición, ejerciendo la conducción, distribuyendo actividades y controlando el cumplimiento de la reglamentación.
-Atender el desarrollo y perfeccionamiento de las acciones que se realizan en la Escuela Granja y en otras áreas dependientes de esta Dirección.
-Delinear políticas tendientes al abastecimiento de la propia institución.
-Fomentar la organización de emprendimientos productivos independientes de la Escuela.
- Organizar y coordinar los procesos operativos de las secciones a su cargo.
-Asesorar en las materias del área cuando lo requiera el Presidente Municipal y la secretaria de Justicia Social.
-Determinar políticas y planes referentes al área a los fines de organizar, coordinar y perfeccionar lo concerniente a una Educación Básica Productiva en la jurisdicción.
-Coordinar con organismos municipales, provinciales, nacionales y no gubernamentales las acciones necesarias para posibilitar los enunciados de su misión.
Sección Área Social.
-Acompañar y orientar a los jóvenes en sus experiencias extraescolares y escolares con el fin de reforzar la relación con el medio familiar, social y educativo-productivo.
-Atender las necesidades básicas y de emergencia de los adolescentes y sus familias en situación de pobreza.
-Informar a la superioridad sobre las necesidades detectadas, proponiendo soluciones y determinando prioridades.
-Llevar registro de su actuación.
-Entrevistar a los alumnos y a sus familias llevando un registro detallado.
-Presentar informe periódico de las acciones bajo su competencia
-Establecer interrelación dinámica con entidades publicas y privadas existentes en diferentes barrios de residencia de los alumnos.
Departamento Técnico Productivo.
-Responsable de la organización, orientación, asesoramiento, coordinación, supervisión y evaluación de la actividad educativa y productiva de los talleres, del deposito de materiales y herramientas, de mantenimiento general y de las normas de seguridad e higiene.
-Controla la asistencia del personal de su dependencia efectuando el parte diario correspondiente.
-Recibe, comunica y hace cumplir en su dependencia las disposiciones de la superioridad.
-Reúne periódicamente al personal de su dependencia para considerar asuntos relacionados con la enseñanza de taller, la formación integral de los alumnos y la realización coordinada de los trabajos del taller.
-Controlar los registros de entrada y salida de materiales, de trabajos, de útiles, muebles, maquinas y herramientas.
-Preparar la planificación anual de trabajos con la participación del personal de su dependencia y someterlo a consideración de la Dirección.
-Dar aviso a la Superioridad en caso de accidentes, siniestros, desaparición de elementos u otros hechos que ocurran en sus dependencias labrando acta informativa de cómo sucedieron o se produjeron los hechos.
-Adoptar las medidas necesarias para la conservación y seguridad de las instalaciones, maquinas, herramientas y elementos de su dependencia durante el año escolar.
-Llevar actualizado el inventario de toda la existencia de los talleres y de las necesidades de reparación de maquinas y herramientas.
-Realizar la memoria anual de las actividades de su dependencia, luego de finalizadas las clases y antes del receso escolar de verano.
-Coordinar las acciones de diagnostico, programación, ejecución y evaluación del área técnico-productiva en lo que se refiere al plan didáctico -productivo.
-Organizar el funcionamiento productivo con vistas a la optimización en el uso y mantenimiento de las instalaciones, maquinarias y herramientas.
-Realizar el seguimiento en el uso y mantenimiento de los recursos e informar sobre la disponibilidad y requerimientos de bienes e insumos.
Sección Técnico Agropecuario.
-Coordinar y planificar la tarea anual del área.
-Evaluar la tarea con funciones de diagnostico y pronostico.
-Orientar sobre criterios metodológicos, técnicas de enseñanza -aprendizaje y evaluación.
-Favorecer la interdisciplinariedad entre las áreas atendiendo al trabajo integrado.
-Recepcionar y elevar debidamente cumplimentada las planificaciones
Sección Administrativa, Patrimonial y Contable.
-Diligenciar la documentación que se tramita controlando el cumplimiento de las normas de procedimiento vigentes, atendiendo el movimiento, llevando registro y copia del mismo.
-Organizar las tareas, turnos y guardias del personal, controlando ejecución y asegurando el funcionamiento.
-Colaborar con otras secciones brindando información y apoyo.
- Organizar y llevar registro del personal.
-Realizar el inventario permanente y anual.
-Realizar el control y registro de altas y bajas de los elementos que componen el patrimonio de la Dirección.
-Distribuir los elementos y útiles de limpieza y alimentos.
-Supervisa las tareas de maestranza, limpieza y cocina.
-Lleva registro del movimiento contable de la Dirección cumplimentando con las normas vigentes.
-Controla los depósitos y supervisa la realización mensual y anual del inventario de bienes de consumo y anual de los bienes patrimoniales de la institución.
-Tomar asistencia de los alumnos en el establecimiento.
-Controlar que los alumnos no abran ventanillas en el colectivo.
-Posibilitar que los alumnos de mejor comportamiento ocupen el lado de las ventanillas, para que se garantice su no apertura.
- Organizar la formación para izar y arriar el Pabellón Nacional diariamente.
-Acompañar a los alumnos en el espacio previo al desayuno, en el desayuno y almuerzo.
-Disponer que los diferentes grupos ingresen a los talleres dispuestos diariamente.
-Controlar que ningún alumno se encuentre fuera de los talleres y en caso de ocurrir posibilitar su ingreso inmediato al taller de concurrencia.
-Tomar asistencia de los alumnos en el ingreso al colectivo, la cual debe coincidir con la de asistencia al establecimiento.
-No autorizar que los alumnos deambulen sin actividad, recorrer permanentemente el campo de actividad.
-Acompañar a los alumnos en los talleres y estimularlos al trabajo productivo junto a los responsables de los talleres.
-Planificar los contenidos de la especialidad de manera que su implementación sirva para llegar a un proceso de producción.
-Posibilitar un aprendizaje técnico que garantice la calidad de lo producido, la organización y administración de grupos de trabajos cooperativos orientados a la producción y comercialización.
-Coordinar y complementarse con el área de Educación Básica.
-Responsabilizarse de los bienes patrimoniales a su cargo.
Docentes y auxiliares de Educación Básica.
-Garantice desde lo especifico de su función posibilidades para que sus alumnos puedan afrontar y resolver problemas de la vida cotidiana, del trabajo y de la organización social.
-Contribuya a la formación de un adolescente creador, con capacidad de decisión autónoma, solidario y comprometido con su comunidad cercana, su provincia y su patria. Serenos.
-Señalar en el parte diario horario real de ingreso y egreso a la repartición del sereno
de la Escuela Granja y del funcionario policial en servicio de adicional.
-Consignar todas las novedades acaecidas en el ámbito de competencia desde el horario de inicio hasta el de retiro de la institución.
-Realizar rondas en horarios discontinuos en forma conjunta con el personal policial por todos los sectores de dependencia de la unidad de organización.
-Solicitar identidad e indagar causales de concurrencia de toda persona extraña a la institución. Llevar registro.
-Comunicarse con la Comisaría de la zona y Dirección de la Escuela Granja y/o a quien esta delegue en el caso de manifestarse una evidente anomalía en el sector de atención del servicio.
· Cumplimentar tareas acordes con las necesidades y demandas del servicio.
· Comprometerse en las tareas de¡ servicio alimentario.
· Efectuar diligencias de carácter oficial que se le encomienden.
· Mantener y Conservar la limpieza de la institución o el área que le haya sido asignada.
Este Código no procura restringir las libertades individuales, sino fomentar la responsabilidad individual y social y acercarse a un modelo de disciplina que fomente la formación de un sujeto autónomo y responsable.
1) NORMAS PARA LA CONVIVENCIA.
Estas normas son de aplicación para toda la comunidad educativa.
1) Respetar y colaborar en el desarrollo de las tareas escolares.
2) Ser solidario y tolerante ante la diversidad y/o pluralidad expresada en la comunidad educativa y en la comunidad en general.
3) Ser y hacerse responsable de sus actos, tanto individuales como colectivos.
4) Buscar la máxima fidelidad en la transmisión de mensajes orales y escritos.
5) Ser responsable de la comunicación tanto oral como escrita que se brinda a los demás.
6) Colaborar en el cuidado y mantenimiento de todo el ámbito escolar.
7) Mantener y preservar la planta edilicia, los muebles, útiles material didáctico y equipos.
8) Colaborar para el real ejercicio de la convivencia en el aula, respetando el derecho a la capacitación y colaborando en el intercambio productivo de conocimientos.
2) CONSEJO DE CONVIVENCIA. Composición.
a) Dirección. (1)
b) Instructores (2)
c) Guías. (2).
d) Alumnos. (2)
La elección de los miembros del Consejo se realizará por voto directo y secreto. En el caso de Guías y Profesores, la elección se realizará durante los primeros treinta (30) días de iniciado cada ciclo lectivo. Aquellos instructores y /o guías, que tuvieran hijos en el establecimiento, solo podrán postularse por su cargo y siempre que sus hijos no lo hicieran como alumnos.
En el caso de los alumnos deberán ser elegidos el por voto directo y secreto de sus pares
3) CONSEJO DE CONVIVENCIA. Funciones.
a) Dictar y modificar el reglamento interno para su funcionamiento.
b) Asegurar la participación real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa en la elaboración de las normas de convivencia a fin de lograr el mayor consenso.
c) Garantizar la difusión de las normas de convivencia a toda la comunidad educativa.
d) Analizar y revisar al menos anualmente las normas de convivencia, y proponer modificaciones a las mismas tomando en consideración las propuestas de los sectores representados en su seno.
e) Analizar y revisar al menos anualmente las normas de convivencia, y proponer modificaciones a las mismas tomando en consideración las propuestas de los sectores representados en su seno.
f) Articular el sistema de convivencia educativa con el proyecto educativo institucional.
g) Resolver y proponer las sanciones ante las transgresiones a las normas de convivencia que sean remitidas a su consideración.
h) Elaborar estrategias de prevención de los problemas de convivencia y generar los espacios y acciones para prevenir el surgimiento de nuevos conflictos.
i) Proponer diferentes actividades curriculares y extracurriculares tendientes a promover la convivencia.
j) Desarrollar instancias de mediación en aquellos conflictos no previstos en el marco sancionatorio de este código.
4) TRANSGRESIONES.
Se consideran conductas por medio de las cuales se transgrede las disposiciones de este código las siguientes:
1) Ofender o agraviar los símbolos patrios y/o las Instituciones democráticas.
2) a) Agredir física o verbalmente a los integrantes de la comunidad educativa.
b) dirigirse a ellos de modo irrespetuoso. (o sea que transgrede las normas propias de cada situación de comunicación.).
3) Desconocer la autoridad del personal del establecimiento.
4) Romper, deteriorar o ensuciar las instalaciones del Establecimiento, así como los materiales escolares de cualquier miembro de la comunidad educativa.
5) Introducir armas de todo tipo y/o réplicas. Utilizar elementos o útiles punzo cortantes de uso escolar con fines amenazantes y/o agresivos.
6) Promover y/o protagonizar desórdenes dentro del Establecimiento, así como en el ingreso o egreso del mismo.
7) Falsificar y/o destruir cualquier tipo de documentación o falsear datos.
8) Ingresar drogas o cualquier otro tipo de sustancias tóxicas y/o bebidas alcohólicas.
9) Consumir drogas o cualquier otro tipo de sustancias tóxicas o bebidas alcohólicas en el establecimiento.
10) Ingresar al Establecimiento bajo los efectos de sustancias tóxicas, drogas y bebidas alcohólicas, en tal circunstancia se llamará a sus padres.
11) Retirarse del Establecimiento sin autorización.
12) Estar fuera y/o retirarse del aula sin autorización del docente a cargo durante los horarios de clase o en horas libres.
13) Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases o de otras actividades escolares.
14) Apropiarse con o sin violencia de objetos ajenos.
15) Asumir actitudes ofensivas que no se adecuen a la vida escolar.
16) Utilizar objetos de valor o elementos ajenos al ámbito escolar por los que la Institución no se responsabiliza, excepto que hubiese previa autorización del docente a cargo para uso didáctico.
17) No informar a la Dirección situaciones de enfermedades infecto contagiosas o crónicas de riesgo.
18) Fumar dentro del Establecimiento.
Cada situación de transgresión será evaluada individualmente y de acuerdo con las circunstancias, antecedentes y consecuencias del caso. En los casos de roturas o deterioro del patrimonio escolar deberá producirse el resarcimiento correspondiente.
5) SANCIONES.
Conforme a lo establecido en el Capítulo II de la ley nro. 223 artículo 9° las sanciones, de aplicación a los alumnos, son:
a) Apercibimiento oral.
c) Realización de acciones reparadoras en beneficio de la comunidad escolar.
d) Separación transitoria o temporal.
e) Separación por el resto del año escolar.
f) Separación definitiva del establecimiento.
En términos generales e interpretando que el sentido común, la pertinencia, el análisis de las circunstancias determinarán en cada caso la gravedad de la falta, se conviene en categorizarlas según la siguiente clasificación.
Serán aquellas en las que incurriera el alumno afectando el orden y las posibilidades de desarrollar las tareas, como por ejemplo: N° 2b, 6, 12, 13, 16, 17, 18. Por las que se apercibirá al alumno en forma oral y/o escrita.
Serán aquellas en las que el alumno adopte una conducta contra las personas, la propiedad de la Escuela o de terceros, la salud, la responsabilidad del docente de acuerdo a lo establecido por la responsabilidad civil, que fuera de competencia del docente y/o del Equipo de conducción, las normas jurídicas, los símbolos patrios, la falta de respeto.
Serán consideradas faltas graves las siguientes: N° 1, 2a, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15. Las sanciones no serán acumulativas, no obstante, la reiteración de la falta o la intensificación en gravedad y cantidad, deberán ser consideradas por las autoridades del establecimiento y el Consejo de Convivencia, realizando un análisis de la situación del alumno, las causas institucionales que pudieran originarias y la consiguiente resolución al respecto.
6) DISPOSICIONES ACLARATORIAS RESPECTO DE LAS SANCIONES.
La "separación transitoria o temporal" es un límite contundente para aplicar frente a situaciones de gravedad o ante reiteración de conductas contrarias al Sistema de Convivencia, sin que esto libere de la instancia siempre presente de análisis, diálogo reflexión entre las partes. Puede alcanzar de uno (1) a tres (3) días y ser aplicada por dos (2) veces en cada ciclo lectivo con cómputo de inasistencia. Esta sanción no deberá ejecutarse sin la notificación fehaciente del representante legal del menor.
En todos los casos se citará a los padres o tutores para acordar con los mismos una instancia de diálogo y reflexión que deberá realizar el alumno en el período de separación y el cumplimiento de un plan de tareas pedagógicas que los docentes elaborarán en función de los contenidos que se desarrollen en el período de separación. La Instancia de mediación se aplicará en aquellos casos en que el Consejo de Convivencia lo considere necesario o fuera solicitado por algún integrante de la Comunidad Educativa.
Las Acciones reparadoras tendrán como finalidad subsanar una transgresión grave o muy grave al Código de Convivencia y a través de la reflexión lograr una mejor convivencia escolar.
A)-Las "acciones reparadoras" deben guardar relación con el daño causado.
Debe promoverse la voluntad de reparación por parte del alumno y aplicarse sólo en los casos en que ésta se manifiesta. Se ejecutan bajo la orientación de un docente responsable, mediando previa conformidad de las partes y fehaciente notificación de los representantes legales del/los alumnos. La propuesta elaborada por el alumno o por las autoridades o por el Consejo de Convivencia, no debe interferir en el cumplimiento normal de las obligaciones pedagógicas, pudiendo realizarse fuera de los días y horarios de clase. Ejemplos: reparar materialmente el daño causado.
B)-Toda solicitud de sanción deberá ser comunicada al alumno quien ejercerá el derecho a la defensa en forma oral o escrita ante la autoridad de aplicación y en el ámbito del Consejo de Convivencia en caso que éste sea convocado.
C)-El Consejo delibera y emite informe escrito de su decisión en el término de cinco (5) días hábiles, previa toma de conocimiento de las versiones de las partes y del ejercicio del derecho de defensa del alumno. En el caso que éste no concurra, debe dejarse constancia de que ha sido notificado fehacientemente de su citación. Sistema de Pasantías No Rentadas.
La Dirección de la Escuela Granja Municipal realizara un contrato de pasantía no rentada con el objeto de lograr el desarrollo y capacitación de los alumnos de la institución.
La Pasantía No rentada tendrá una duración de semanas a convenir entre las reparticiones y/o instituciones participantes.
El estudiante se compromete a cumplir con las directivas técnicas y de seguridad que le sean impartidas por el personal de la repartición y/o establecimiento donde realiza la pasantía, debiendo respetar las mismas durante el horario en que se desarrolle la practica. El alumno deberá adecuarse al cumplimiento de los horarios en que funcionara la institución y al control fijado para los mismos.
El seguimiento y la evaluación del Sistema de Pasantías No Rentadas estará a cargo de la Escuela Granja Municipal, a fin de verificar el cumplimiento del convenio y evaluar al alumno.
Los objetivos educativos, actividades o tareas de rotación laboral del alumno en la repartición donde se realiza la pasantía, serán las designadas por el profesor de la Escuela Granja y el instructor designado por la repartición.
Al cabo de la pasantía la Escuela Granja Municipal y la repartición que permitió la misma, otorgaran, conjuntamente un certificado de formación profesional que acredite la paractica realizada en cantidad y calidad.
Ecoeducativos
Incentivar y desarrollar acciones que tiendan a un mejor manejo del proceso “Educativo-conservacionista" basado en la ecología.
Se organizaran visitas guiadas para jardines maternales, escuelas primarias y secundarias, comisiones vecinales, clubes, etc.
Se abre la granja a las visitas del publico en general y durante todo el año.
Se organizan recorridos guiados para los grupos interesados en conocer las actividades rurales.
Se realizan cabalgatas recreativas acompañados por guías.
Comunicación: para apuntalar el proyecto y promocionarlo se utilizaran como herramientas comunicacionales: publicidad radial y televisiva, medios gráficos, carteles y folletos.
(1) La Escuela Granja Municipal fue disuelta mediante decreto Nº 1390/2012
1.1.3. Decreto nº 3077/88
5.3. Decreto nº3077/88
Fecha: 09.12.1988
ARTÍCULO 1º.- Apruébase el plan de estudios llevado a cabo por intermedio de la directora organizadora de la Escuela de Jardinería, floricultura y Horticultura, dependiente de la dirección de Educación y Capacitación Labora, según expediente nº 15449/88-182-123/14 y que se corresponde al período lectivo del corriente año.
ARTÍCULO 2º.-Dispónese que a los alumnos que aprueben las asignaturas correspondiente a primer año, se les otorgará el certificado habilitante de "horticultor"; a los alumnos de segundo año que aprueben las asignaturas y sus correspondientes correlativas, se les otorgará el certificado habilitante de "jardinero".
ARTÍCULO 3º.- Determínase que a los alumnos que han culminado el plan de estudios según lo establecido en el decreto nº 300/84, se les otorgará el certificado habilitante de "técnico jardinero floricultor y horticultor".
ARTÍCULO 4º.- En virtud de lo manifestado en los considerandos de la presente disposición y parte dispositiva, déjase sin efecto el artículo 3º del decreto nº 300/84.
Martes, 15 Febrero 2011 16:33
3.4 Ordenanza nº 7720 Autoriza a comercializar directamente los frutos y productos naturales e industriales que se obtengan de la actividad o explotación que se realicen en la Escuela Granja Municipal.
3.4 Ordenanza nº 7720
Autoriza a comercializar directamente los frutos y productos naturales e industriales que se obtengan de la actividad o explotación que se realicen en la Escuela Granja Municipal. (1)
Miércoles, 16 Febrero 2011 12:44
5.2. Decreto nº1012/86
ARTÍCULO 1º.- Dispónese la creación de un Consejo Asesor de la Escuela de Jardinería, Floricultura y Horticultura, integrada por tres (3) Ingenieros Agrónomos.
ARTÍCULO 2º.- Las funciones serán desempeñadas en carácter ad-honorom y su accionar será de: organizar, orientar, asesorar, supervisar y evaluar las actividades pedagógicas de la escuela.
ARTÍCULO 4º.-Esta comisión Asesora elevará ante la dirección de Cultura y Educación para el día 31 de julio de 1986, un anteproyecto de reglamento interno y que hace a lo dispuesto en los considerandos del presente decreto.
(1) No se transcribe el artículo 3 por que el mismo dispone la integración del consejo creado