Source: http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/548401-d-97-2015-de-3-mar-ca-andalucia-ordenacion-y-el-curriculo-de-la-educacion.html
Timestamp: 2019-12-15 11:24:02
Document Index: 9574294

Matched Legal Cases: ['Artículo 2', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 10', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24']

Publicado en BOJA núm. 50 de 13 de Marzo de 2015
Artículo 2 Normas generales de ordenación de la etapa
Artículo 5 Definición y principios para su determinación
Artículo 6 Competencias clave
Artículo 7 Programaciones didácticas
Artículo 8 Orientaciones metodológicas
CAPÍTULO III. Organización de las enseñanzas
Artículo 10 Áreas de conocimiento
Artículo 14 Evaluaciones individualizadas
Artículo 15 Documentos oficiales de evaluación
CAPÍTULO V. Atención a la diversidad
Artículo 17 Actuaciones y medidas de atención a la diversidad
Artículo 18 Alumnado que requiere medidas específicas de apoyo educativo
CAPÍTULO VI. Tutoría y orientación
Artículo 20 Acción tutorial y orientación
Artículo 21 Equipos docentes
CAPÍTULO VII. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo
Artículo 22 Formación permanente del profesorado
Artículo 23 Investigación, experimentación e innovación educativa
Artículo 24 Materiales de apoyo al profesorado
Disposición adicional segunda Implantación de la Segunda Lengua Extranjera
Disposición adicional tercera Centros privados y centros privados concertados
Disposición transitoria única Vigencia del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía
Disposición final primera Reproducción de normativa estatal
Disposición final tercera Medidas para implantar y ordenar las enseñanzas de Formación Profesional Básica para los cursos 2014/2015 y 2015/2016
Véase O [ANDALUCÍA] 17 marzo 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía («B.O.J.A.» 27 marzo).
Los indicadores de evaluación utilizados tanto, en los procesos de evaluación interna de los centros como en las evaluaciones externas que se desarrollen por la Administración educativa de Andalucía, han de considerarse factores de rendimiento junto a otros de proceso y, lo más importante, factores de equidad que aporten equilibrio al Sistema Educativo. La aplicación de las órdenes de la Administración educativa andaluza que establezcan los procesos de evaluación de todo el sistema educativo va a aportar datos específicos que se tendrán en cuenta para mejorar los procesos educativos y el rendimiento escolar. Los planes de mejora de los centros que se derivan de los datos de estas evaluaciones han de contemplar prioritariamente las acciones específicas que mejoren los índices de equidad que aparezcan en los resultados de la evaluación. En ningún caso, los resultados de las evaluaciones serán utilizados para establecer comparaciones o «ranking» de centros y alumnado.
a) Los objetivos generales y de cada una de las áreas, que determinan las capacidades a alcanzar en la etapa.
b) Las competencias clave, que integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y tareas y la resolución eficaz de problemas complejos en contextos determinados.
Véase O [ANDALUCÍA] 4 noviembre 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía («B.O.J.A.» 26 noviembre).
3. Los equipos docentes colaborarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. A tales efectos se habilitarán horarios específicos para las reuniones de coordinación en el espacio de tiempo dedicado al horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo.
La implantación para todos los centros docentes de la Segunda Lengua Extranjera se realizará de acuerdo con la ordenación del calendario de aplicación que a tales efectos realice la Consejería competente en materia de educación, con objeto de conseguir que dicha implantación se realice de forma equilibrada garantizando la igualdad de oportunidades, sin perjuicio de lo establecido para los centros que imparten enseñanzas bilingües.
Sin perjuicio del desarrollo normativo definitivo que realice la Administración Educativa de las enseñanzas de Formación Profesional Básica, se habilita a la persona titular de la Consejería competente en materia de educación para dictar las disposiciones necesarias a fin de implantar y ordenar las enseñanzas de formación profesional básica en Andalucía, así como regular el acceso y admisión del alumnado estas enseñanzas durante los cursos académicos 2014/2015 y 2015/2016 en la Comunidad Autónoma de Andalucía, especialmente en lo relativo al diseño curricular, diseño de programas formativos y la evaluación de estas enseñanzas, así como a la escolarización del alumnado para el curso 2015/2016.