Source: http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/ar-d73-2011.html
Timestamp: 2018-02-19 00:34:03
Document Index: 398049075

Matched Legal Cases: ['Artículo 53', 'Artículo 54', 'Artículo 55', 'Artículo 56', 'Artículo 57', 'Artículo 58', 'Artículo 59', 'Artículo 60', 'Artículo 61', 'Artículo 62', 'Artículo 63', 'Artículo 64', 'Artículo 65', 'Artículo 66', 'Artículo 67', 'Artículo 68', 'Artículo 69', 'Artículo 70', 'Artículo 71', 'Artículo 72', 'Artículo 73', 'Artículo 74', 'Artículo 75', 'Artículo 76', 'Artículo 77', 'Artículo 78', 'Artículo 79', 'artículo 77', 'artículo 30', 'artículo 121']

TÍTULO I. Derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa
SECCIÓN 1. Derechos de los alumnos
SECCIÓN 2. Deberes de los alumnos
CAPÍTULO II. Funciones, derechos y deberes de los profesores
SECCIÓN 1. Derechos de los profesores
SECCIÓN 2. Deberes de los profesores
CAPÍTULO III. Derechos y deberes de los padres o tutores legales
SECCIÓN 1. Derechos de los padres o tutores legales
SECCIÓN 2. Deberes de los padres o tutores legales
CAPÍTULO IV. Funciones, derechos y deberes del personal de administración y servicios y del personal de atención complementaria
SECCIÓN 1. Derechos del personal de administración y servicios y del personal de atención complementaria
SECCIÓN 2. Deberes del personal de administración y servicios y del personal de atención complementaria
TÍTULO II. Convivencia escolar y comunidad educativa
CAPÍTULO I. Documentos sobre convivencia escolar en los centros educativos
SECCIÓN 1. El Plan de convivencia del centro
SECCIÓN 2. Reglamento de régimen interior y normas de convivencia
CAPÍTULO II. La Comisión de convivencia
CAPÍTULO III. Buenas prácticas sobre convivencia escolar
TÍTULO III. Corrección de conductas del alumnado contrarias a la convivencia escolar
Artículo 53 Circunstancias que reducen o acentúan la responsabilidad
Artículo 54 Reparación de daños causados
Artículo 55 Ámbito de corrección
Artículo 56 Comunicaciones y citaciones
Artículo 57 Determinación de conductas contrarias a la convivencia escolar
CAPÍTULO I. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección
Artículo 58 Conductas contrarias a las normas de convivencia
Artículo 59 Faltas de asistencia y puntualidad
Artículo 60 Medidas correctoras
Artículo 61 Responsables de la aplicación de las medidas correctoras
Artículo 62 Solicitud de revisión y ejecución de medidas
Artículo 63 Prescripción de conductas y de correcciones
CAPÍTULO II. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro y su corrección
Artículo 64 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
Artículo 65 Medidas correctoras de las conductas gravemente perjudiciales
Artículo 66 Aplicación de las medidas correctoras
Artículo 67 Procedimientos de corrección de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro
Artículo 68 Determinación del procedimiento corrector
Artículo 69 Inicio del procedimiento corrector
Artículo 70 Procedimiento conciliado
Artículo 71 Desarrollo del procedimiento conciliado
Artículo 72 Intervención de un mediador en el procedimiento conciliado
Artículo 73 Procedimiento común
Artículo 74 Desarrollo del procedimiento común
Artículo 75 Resolución del procedimiento corrector, reclamaciones y ejecución de medidas
Artículo 76 Atención educativa al alumnado corregido mediante suspensión del derecho de asistencia
Artículo 77 Propuesta de cambio de centro
Artículo 78 Compromisos educativos para la convivencia
Artículo 79 Prescripción de conductas y correcciones
Primera Interpretación del lenguaje en este decreto
Segunda Centros docentes privados no concertados
Tercera Centros docentes privados concertados
Cuarta Centros de educación infantil, educación primaria y educación especial
Quinta Centros con residencia de alumnos
Sexta Adaptación a los centros docentes con alumnos mayores de edad
Séptima Planes de convivencia y reglamentos de régimen Interior
Octava Participación del alumnado
Décima Cooperación con otros departamentos
Undécima Adecuación al derecho civil aragonés
Duodécima Supervisión y asesoramiento
Primera Retroactividad de las disposiciones
Segunda Difusión del Decreto
Orden ECD/885/2016, de 28 Jul. CA Aragón (publicidad de la Sentencia TSJ de 9 Dic. 2015, rec. 392/2011, sobre nulidad del apartado 6 del art. 77 del D 73/2011, 22 mar., de Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa)
Apartado 6 del artículo 77 anulado por Sentencia TSJAR (Sala de lo Contencioso-administrativo, 1ª) de 9 diciembre 2015.
TSJAR, Sala de lo Contencioso-administrativo, Sección 1ª, S 737/2015, 9 Dic. 2015 (Rec. 392/2011)
L 8/2012, de 13 Dic. CA Aragón (autoridad del profesorado en la Comunidad)
Téngase en cuenta que, conforme establece la Disposición Adicional 2.ª de la Ley [ARAGÓN 8/2012, 13 diciembre, de autoridad del profesorado en la Comunidad Autónoma de Aragón («B.O.A.» 31 diciembre), en tanto no se aprueba una norma de desarrollo de la misma, mantendrá su vigencia el presente Decreto.
La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación y la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establecen los principios y fines de la actividad educativa.
Entre los principios de la educación señalan la transmisión de los valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, que constituyen la base de la vida en común y la participación de la comunidad educativa, así como el principio del esfuerzo compartido que debe realizar el alumnado, las familias, el profesorado, los centros, las administraciones, las instituciones y la sociedad en su conjunto como requisito necesario para asegurar una educación de calidad con equidad.
Asimismo, el Estatuto en su artículo 30 señala que los poderes públicos aragoneses promoverán la cultura de la paz, mediante la incorporación de valores de no violencia, tolerancia, participación, solidaridad y justicia, especialmente en el sistema educativo.
El Acuerdo para la mejora de la convivencia escolar en los centros educativos de Aragón, de 18 de febrero de 2008, firmado por los representantes de la comunidad educativa y el Departamento de Educación, Cultura y Deporte, hace patente que la comunidad educativa de Aragón es consciente de que la mejora del aprendizaje y el éxito escolar del alumnado, en definitiva, de la calidad de la educación, dependen en gran medida de la capacidad de nuestro sistema educativo para transmitir valores, actitudes y conocimientos que propicien el desarrollo integral de la persona y la adquisición de la «competencia social y ciudadana». Para ello, propugna un modelo de convivencia escolar basado en el respeto y el reconocimiento de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, cuya mejora sólo se consigue con el compromiso, la colaboración y el apoyo de todos.
Los centros educativos, en el marco de su autonomía pedagógica, de organización y de gestión, desarrollarán un modelo participativo de convivencia escolar que favorezca un clima escolar adecuado y facilite el desarrollo personal y social del alumnado. En este modelo, la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa tiene un papel fundamental.
Por ello, la colaboración y el reconocimiento a la labor del profesorado es imprescindible para facilitar su tarea educativa.
El citado Acuerdo contemplaba la elaboración de una norma reguladora de los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa en Aragón. Para cumplir ese compromiso, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte ha desarrollado un proceso de participación previo y distinto al período de información pública que establece el procedimiento de aprobación de las disposiciones de carácter general, con el fin de posibilitar las aportaciones y la implicación de los representantes de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
El título preliminar, que trata sobre disposiciones generales, determina el objeto y ámbito de aplicación de este decreto.
El título II configura el modelo de convivencia escolar cuya consecución debe guiar la vida de los centros docentes; en tal sentido, determina los principios generales de la convivencia escolar, las líneas para la elaboración del Plan de convivencia, establecido en el apartado 2 del artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula el proceso de elaboración por parte de los centros docentes de las normas de convivencia que recogerá su Reglamento de régimen interior y el funcionamiento de la Comisión de convivencia dentro del Consejo escolar. Además, en el título II se abordan aspectos relacionados con el reconocimiento de buenas prácticas en materia de convivencia escolar; entre ellas, las actuaciones formativas de la comunidad educativa en materia de convivencia escolar, la mediación y el voluntariado.
El título III del presente decreto se dedica a la corrección de conductas de los alumnos contrarias a la convivencia escolar. Establece los principios generales para la corrección de estas conductas, distinguiendo entre conductas contrarias a las normas de convivencia y conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro. Determina unas y otras y establece los procedimientos para su corrección y los responsables de los mismos. Como novedad, se propone que el diálogo, la mediación y la conciliación serán los instrumentos habituales y preferentes para la resolución de conflictos en el ámbito escolar. También resulta novedosa la posibilidad de corregir las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia escolar del centro mediante procedimiento conciliado o común. Asimismo, se acortan los plazos para la resolución de los procedimientos de corrección, se adaptan a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y, finalmente, se permite utilizar el compromiso educativo para la convivencia como alternativa a las medidas correctoras.
Se hace hincapié en que el proceso educativo de corrección de la conducta de un alumno no debe considerarse un procedimiento sancionador de carácter administrativo ni llegar a convertirse en un conflicto judicial entre el centro docente, el alumno y, en su caso, su familia.
Se pretende que cualquier medida de corrección mantenga por encima de todo su valor educativo, de tal forma que la corrección de conductas contribuya a que los alumnos corregidos adquieran las competencias básicas, sobre todo la de autonomía personal y la social y ciudadana.
En el ámbito de los procedimientos de corrección de las conductas, se pretende simplificarlos para facilitar su realización a los centros docentes y agilizarlos observando las debidas garantías. Se introduce el término de corrección o medida correctora, ya que la posibilidad legal de afrontar las conductas del alumnado que no se ajustan a las normas de convivencia no constituye la expresión en los centros docentes de la potestad sancionadora de la Administración, sino que es parte de la propia función educadora que implica la necesidad de corregir las conductas inadecuadas del alumnado y dar pautas de conducta correcta.
Las disposiciones transitorias establecen las condiciones de aplicación de este decreto en el caso de las conductas que se produzcan hasta su entrada en vigor y la vigencia normativa.
Asimismo se derogan las disposiciones de igual o inferior rango en cuanto se opongan a lo establecido en este decreto.
Conforme a los artículos 71 y 73 de la Ley Orgánica 5/2007, de 20 de abril, de reforma del Estatuto de Autonomía de Aragón, corresponde a la Comunidad Autónoma ejercer la potestad legislativa, la potestad reglamentaria, la función ejecutiva y el establecimiento de políticas propias, respetando lo dispuesto en los artículos 140 y 149.1 de la Constitución, y la competencia compartida en enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades.
En la tramitación del presente decreto, se han oído las diferentes organizaciones representativas de la comunidad educativa y se ha conocido el dictamen emitido por el Consejo Escolar de Aragón.
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, de acuerdo con el dictamen del Consejo Consultivo de Aragón y previa deliberación del Gobierno de Aragón en su reunión del día 22 de marzo de 2011,