Source: http://docplayer.fi/2401519-Mielenterveys-lasten-ja-nuorten-elamassa-valtakunnallisen-sosiaali-ja-terveysalan-eettisen-neuvottelukunnan-etenen-raportti-etene-julkaisuja-29.html
Timestamp: 2017-01-22 21:17:05+00:00
Document Index: 14796000

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

⭐MIELENTERVEYS LASTEN JA NUORTEN ELÄMÄSSÄ. Valtakunnallisen sosiaali- ja terveysalan eettisen neuvottelukunnan ETENEn raportti. ETENE-julkaisuja 29
MIELENTERVEYS LASTEN JA NUORTEN ELÄMÄSSÄ. Valtakunnallisen sosiaali- ja terveysalan eettisen neuvottelukunnan ETENEn raportti. ETENE-julkaisuja 29
Download "MIELENTERVEYS LASTEN JA NUORTEN ELÄMÄSSÄ. Valtakunnallisen sosiaali- ja terveysalan eettisen neuvottelukunnan ETENEn raportti. ETENE-julkaisuja 29"
1 MIELENTERVEYS LASTEN JA NUORTEN ELÄMÄSSÄ Valtakunnallisen sosiaali- ja terveysalan eettisen neuvottelukunnan ETENEn raportti ETENE-julkaisuja 292 23 Valtakunnallinen sosiaali- ja terveysalan eettinen neuvottelukunta ETENE Mielenterveys lasten ja nuorten elämässä 14 ETENE-julkaisuja 29 Mielenterveys lasten ja nuorten elämässä ISSN-L ISSN (verkkojulkaisu) ISBN (PDF) URN:ISBN: Julkaisija: Valtakunnallinen sosiaali- ja terveysalan eettinen neuvottelukunta ETENE Sosiaali- ja terveysministeriö Helsinki 2010 Kansikuva: Plugi Taitto: AT-Julkaisutoimisto Oy 25 Tiivistelmä Mielenterveys lasten ja nuorten elämässä ETENE osallistuu tämän julkaisun avulla keskusteluun mielenterveysetiikan merkityksestä lasten ja nuorten hyvään elämään. Julkaisu on tarkoitettu kansalaisille mukaan lukien sosiaali- ja terveysalan asiakkaat, potilaat ja ammattilaiset sekä poliittisille luottamushenkilöille ja päättäjille. ETENE keskusteli vuoden 2009 aikana mielenterveysetiikasta ja tämä lasten ja nuorten mielenterveyttä käsittelevä julkaisu on tulosta tästä keskustelusta. Julkaisu on myös kooste ETENEn kesäseminaarissa kuultujen asiantuntijoiden ajatuksista, jotka liittyvät lasten ja nuorten hyvään elämään ja sen esteisiin. ETENE korostaa lasten ja nuorten mielenterveystyössä ehkäisevän toiminnan merkitystä ja varhaislapsuuden kasvuympäristön turvallisuutta. Erityistä huomiota on kiinnitettävä lasten ja nuorten mielenterveyden häiriöiden varhaiseen tunnistamiseen ja avun tarjoamiseen lapselle, nuorelle ja tarvittaessa koko perheelle nopeasti ja joustavasti. Koululla on mahdollisuus käyttää mielenterveyden ammattihenkilöstön asiantuntemusta. Itsenäistyvää nuorta tuetaan elämänsä siirtymävaiheissa. Asiasanat: ennaltaehkäisy, kasvuympäristö, lapset, mielenterveys, mielenterveyspalvelut, nuoret 36 Sammandrag Psykisk hälsa i barns och ungas liv Med denna publikation bidrar den riksomfattande etiska delegationen inom hälso- och sjukvården (ETENE) till debatten om vilken betydelse etiken kring psykisk hälsa har för ett gott liv för barn och unga. Publikationen är avsedd för medborgarna såväl klienter, patienter och yrkesutbildade personer inom social- och hälsovården som politiska förtroendevalda och beslutsfattare. Etiken kring psykisk hälsa var ett centralt tema i ETENE:s diskussioner under år 2009, och publikationen om barns och ungas psykiska hälsa är ett resultat av dessa. Publikationen är också en sammanfattning av de tankar som sakkunniga presenterade vid ETENE:s sommarseminarium med anknytning till ett gott liv för barn och unga och hinder för detta. ETENE understryker vikten av förebyggande verksamhet i mentalvårdsarbetet för barn och unga samt tryggheten i uppväxtmiljön i tidig barndom. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt en tidig identifiering av störningar i den psykiska hälsan och vikten av att erbjuda snabbt och smidigt hjälp till barn, unga och vid behov till hela familjen. Skolan kan utnyttja sakkunskapen hos yrkesutbildade personer inom mentalvården. En ung person som håller på att frigöra sig från barndomshemmet och bli självständig ska stödas vid livets övergångsskeden. Nyckelord: barn, förebyggande, mentalvårdstjänster, psykisk hälsa, unga, uppväxtmiljö 47 Summary Mental health in children s and adolescents lives The present publication is the National Advisory Board on Health Care Ethics (ETENE) contribution to the discussion on the significance of mental health ethics in ensuring a good life for children and adolescents. The publication is targeted at citizens social welfare and health care clients, patients and professionals included as well as at persons holding political positions of trust and decision-makers. During 2009 mental health ethics was centrally on the agenda of the Advisory Board s discussions, and the present publication dealing with children s and adolescents mental health is the outcome of those discussions. The publication also compiles the thoughts presented by experts at the Advisory Board s summer seminar relating to children s and adolescents good lives and obstacles to them. The Advisory Board underlines the importance of prevention in the mental health work for children and adolescents, and also of a safe growth environment in early childhood. Particular attention should be given to an early identification of mental health disorders in children and adolescents and providing help to children, adolescents and, as necessary, to the entire family, as soon and flexibly as possible. The schools can make use of the expertise of mental health professionals. A young person in the process of becoming independent should be supported in the different periods of transition in his or her life. Key words: adolescents, children, growth environment, mental health, mental health services, prevention 58 Sisällys 1 Johdanto, Aira Pihlainen Suomalaisten toisen asteen opiskelijoiden terveydestä heidän itsensä silmin, Timo Kontio Puhein ei pahoinvointia paranneta, Kari Uusikylä Mediayhteiskunnan yhteisökysymys, Tommi Hoikkala Liitteet Liite 1 Mielenterveysetiikan merkitys lasten ja nuorten elämässä, seminaarin ohjelma9 1 Johdanto Aira Pihlainen, pääsihteeri, ETENE Te näette lapsen mutta näettekö sen aikuisen joka tästä lapsesta kasvaa ja sen aikuisen lapset ja nämä lapset aikuisina ja heidän lapsensa kaikki kolmannet ja neljännet polvet; ja näette lapsen mutta näettekö sen ihmiskunnan joka tästä lapsesta kasvaa? (Markku Lahtela) ETENE on käynyt vuoden 2009 aikana keskustelua mielenterveysetiikasta. Aiheesta on valmistunut julkaisu Mielenterveysetiikka - sinulla ja minulla on moraalinen vastuu (ETENE 2009:25) ja se käsittelee kaikenikäisten ihmisten mielenterveyttä. ETENE koki tärkeänä syventyä erikseen lasten ja nuorten mielenterveyteen liittyviin eettisiin kysymyksiin ja järjesti kesäseminaarin ( ) aiheesta. Kesäseminaarin asiantuntijoina olivat edunvalvontasihteeri Timo Kontio, professori emeritus Kari Uusikylä, professori Fredrik Almqvist ja tutkimusprofessori Tommi Hoikkala. Julkaisu sisältää kolmen asiantuntijan ajatuksia lasten ja nuorten mielenterveydestä. Edunvalvontasihteeri Kontio korostaa nuorten mielenterveyden ongelmien ehkäisyn ja sosiaalisten suhteiden tärkeyttä. Hän kuvaa nuorille asetettuja suorituspaineita ja varhaisen itsenäistymisen tuomaa juurettomuuden tunnetta. Professori Uusikylä asettaa sanansa lapsen ja nuoren arvokkaan ja emotionaalisesti turvallisen elämän puolesta. Hän tarkastelee asiaa kouluväkivallan, turvattomuuden ja heitteillejätön ongelmista sekä korostaa ongelmien avointa hoitamista ja lasten ikäänsä vastaavaa vastuuta omista teoistaan. Kuitenkin lasten hyvinvointiin vaikuttavat myös yhteiskunnalliset tekijät ja työnantajien vaatimukset. Lapsiperheiden asemasta työelämässä tulee käydä perusteellinen keskustelu. Tutkimusprofessori Hoikkala painottaa yhteisöllisyyttä ja tarkastelee sitä alueellisesta, kulttuurisesta ja taloudellisesta näkökulmasta. Hänen mukaansa nuorten yhtenäiskulttuuria kuvaavat kännykät ja netti, joiden 710 avulla nuoret jakavat samaa kulutuskulttuuria asuinpaikasta riippumatta. Ryhmäpaineen ja yksilöllisyyden maiseman hän näkee paradoksaalisena, sillä nuoren on entistä vahvemmin oltava yksilönä pärjäävä, menestyvä ja ryhmänsä hyväksymä. Yhteiskuntapolitiikassa on luisuttu reagointiin ja myöhäisiin korjausliikkeisiin, kun pitäisi toimia ennalta ehkäisevästi. ETENE korostaa lasten ja nuorten eettisesti hyvässä mielenterveystyössä seuraavia periaatteita: Terveellinen ja turvallinen elinympäristö tukee kaikenikäisten mielenterveyttä. Lasten ja nuorten mielenterveyden painopiste on ehkäisevässä työssä. Mielenterveyden perusta luodaan varhaislapsuuden turvallisessa kasvuympäristössä. Neuvoloissa, päiväkodeissa ja kouluissa kiinnitetään erityistä huomiota häiriöiden varhaiseen tunnistamiseen ja avun tarjoamiseen. Kotikäynneillä kartoitetaan lapsen, nuoren ja perheen kipukohtia. Nuorille järjestetään omia matalan kynnyksen palveluja. Tarkoituksenmukaiseen hoitoon on päästävä viiveettä. Kouluilla on mahdollisuus käyttää mielenterveyden ammattihenkilöiden asiantuntemusta. Itsenäistyvää nuorta tuetaan elämän siirtymävaiheissa kuten hänen muuttaessaan pois kotoa tai kotipaikkakunnalta tai vaihtaessaan koulumuotoa. Erityishuomiota tarvitsevat nuoret, jotka eivät pääse opiskelemaan tai eivät saa työtä valmistuttuaan. Lasten ja nuorten vanhemmilla on mahdollisuus sovittaa yhteen työ ja vapaa-aika sekä huolehtia perheensä hyvinvoinnista. 811 2 Suomalaisten toisen asteen opiskelijoiden terveydestä heidän itsensä silmin Timo Kontio, edunvalvontasihteeri, Suomen ammattiin opiskelevien liitto SAKKI ry Vanha sanonta kuuluu: Terveistä nuorista kasvaa terveitä aikuisia. Suomessa on viime vuosina pyritty monin eri tavoin kaventamaan terveyseroja varsinkin nuorten ja työikäisten osalta. Eri ammatti- ja koulutusryhmien kuolleisuudessa ja sairastavuudessa on merkittäviä eroja. Terveysongelmat kasaantuvat vähiten koulutettujen, työntekijäammateissa toimivien ja pienituloisten keskuuteen. Terveimpiä väestöryhmiä edustavat korkeimmin koulutetut, ylemmät toimihenkilöt ja suurituloiset. Suomessa hyväosaisilla on terveitä elinvuosia yli kymmenen vuotta enemmän kuin huono-osaisimpaan ryhmään kuuluvilla. Ero eliniässä on myös huomattava, sillä alimpaan sosioekonomiseen ryhmään kuuluva työntekijämies elää noin kuusi vuotta vähemmän kuin ylimpään ryhmään kuuluva mies. Naisten vastaava ero on noin kolme vuotta. Tässä artikkelissa otetaan kantaa nuorten ja ennen kaikkea toisen asteen opiskelijoiden terveyttä tukevien prosessien tilaan pääosin heidän omaan näkemykseensä tukeutuen. Erittäin tärkeää on huomata, että tukea ehkä eniten tarvitseva ryhmä, koulupudokkaat, eivät näy monissa tutkimuksissa eivätkä esiinny julkisesti edustettuina. Tarkasteltaessa sosioekonomisten terveyserojen syitä huomataan, että merkittävä osa terveyseroista selittyy alempien sosioekonomisten ryhmien elintapojen kautta. Tupakoinnilla, alkoholinkäyttötavoilla, ruokailutottumuksilla ja liikunnan määrällä on vahva yhteys hyvään tai huonoon terveyteen. Lukio-opiskelijoiden tilanne on näiden osalta Suomessa kohtuullisella tasolla. Ammattiin opiskelevien keskuudessa on huomattu, että he tupakoivat ja käyttävät alkoholia humalahakuisemmin kuin lukiolaiset. Kaikki terveyserot eivät kuitenkaan selity päihteidenkäytön kautta, vaan myös sekä erilaisilla työ- ja elinympäristöillä että psyykettä kuormittavilla tekijöillä on arveltu olevan huomattava vaikutus väestöryhmien terveydentilaan. Alemmissa sosioekonomisissa ryhmissä yksilöiden vaikutusmahdollisuudet esimerkiksi työmäärän ja -tehtävien suhteen ovat heikommat. Nuorten mielenterveyden hoidosta ja ylläpidosta puhuttaessa on painotus säilytettävä ongelmien ennaltaehkäisyssä. Suomalaisten opiskelijoiden opiskeluterveydenhuollossa mielenterveyspalveluiden osuus 912 10 vaihtelee vuosittaisella tasolla opiskelijaa kohti käytetyistä varoista ammattikorkeakouluopiskelijoiden 23 eurosta yliopisto-opiskelijoiden 58 euroon. Lukiolaisten ja ammattiin opiskelevien mielenterveyshoitoon käytetään vuodessa noin 40 euroa opiskelijaa kohti. Toisen asteen opiskelijoiden osalta valtaosa rahoista kuluu avohoidon palveluihin. Kouluterveyskysely 2008:n mukaan lukiolaisista joka toinen ei pitänyt psykologin luo pääsyä helppona. Matalan kynnyksen mielenterveyspalveluihin ja koulupsykologin vastaanotolle pääsyä pitäisikin pyrkiä helpottamaan, jotta ongelmiin voitaisiin aidosti puuttua ajoissa. Nuoren suomalaisen opiskelijan arki ei ole kevyttä. Jo peruskoulusta lähtien nuorille asetetaan suorituspaineita niin koulusta, perheestä kuin ystäväpiiristä. Monipuolisessa ja laadukkaassa koulutuksessa pärjäämisen lisäksi pitäisi harrastaa ja kehittää itseään muillakin tavoin. Kahdeksantuntisen koulupäivän jälkeen läksyjen ja harrastusten lisäksi nuorille ei monesti jää aikaa sosiaaliseen kanssakäymiseen perheen tai ystävien seurassa. Sosiaalisten suhteiden merkitys mielenterveyden ylläpitämiselle on kiistaton. Toki ystävä- ja perhepiiristä nousee myös rasittavia tekijöitä. Nämä koskettavat nykyään yhä enemmän nimenomaan tyttöjä. Paineet koskevat ulkonäköä, tulevaisuutta ja oman yhteisön hyväksyntää. Näiden paineiden lisäksi monet opiskelijat joutuvat käymään töissä opiskelun ohessa pystyäkseen elättämään itsensä. 45 % ammattiin opiskelevista asuu itsenäisesti, eikä opintotuen taso ole erityisen korkea. Työnteon on myös todettu hidastavan opintoja ja sillä tavoin myös myöhästävän lopulta työelämään täysipainoisesti siirtymistä. Lisäksi liian aikaisin omien siipien varaan nouseminen on monen nuoren kannalta erittäin raskasta ja lisää juurettomuuden tunnetta. Joka viides lukiolainen ja joka kolmas ammattiin opiskeleva ei asu omien sanojensa mukaan ydinperheessä. Viidesosassa perheitä ei ole koskaan yhteisiä aterioita. Päihteiden merkitystä mielenterveydelle ei sovi vähätellä. Lukiolaisista noin 10 % ja ammattiin opiskelevista jopa 40 % tupakoi päivittäin. Tästä ryhmästä erittäin moni kertoo tupakoivansa siksi, koska kaveritkin polttavat. Yhteisöllisyyttä siis syntyy tupakkapaikan ympärillä, mutta lähinnä se kertoo siitä, ettei muualla oppilaitoksen alueella ole opiskelijoille virikkeitä tai oleskelulupaa välituntien vietolle. Ammattiin opiskelevista joka kymmenes juo itsensä viikoittain humalaan; vähintään kerran kuukaudessa niin tekee neljännes lukiolaisista ja ammattiin opiskelevista noin 40 %. Onni on, että huumekokeilujen määrä on nuorisoikäluokassa viime vuosina ollut trendiltään laskeva. Terveyden edistämisessä nuorten osalta olisi ensisijaista opettaa heille itselleen terveyden tärkeydestä. Toisen asteen koulutuksessa pakol-13 lista terveystiedon opetusta on kuitenkin vain yksi opintoviikko. Tämä tarkoittaa noin 30 oppituntia. Tällä on vaikutuksensa: lukiolaisista 92 % ja ammattiin opiskelevista vain noin 81 % harjaa hampaansa kerran päivässä. Suurin osa nuorista harrastaa kuntoliikuntaa säännöllisesti, mutta 8 % lukiolaisista ja 16 % ammattiin opiskelevista urheilee harvemmin kuin kerran viikossa tai ei koskaan. Neljä viidestä toisen asteen opiskelijasta kokee terveytensä hyväksi tai melko hyväksi. Ylipainoisena itseään pitää heistä noin joka neljäs. Vuoden 2008 kouluterveyskyselyn mukaan ammattiin opiskelevat pitivät koulunkäynnistä enemmän kuin lukiolaiset: 67 % lukiolaisista piti koulunkäynnistä hyvin tai melko paljon, kun vastaava luku ammattiin opiskelevilla oli 78 %. Ammattiin opiskelevat kokivat myös työmääränsä useammin sopivaksi kuin lukiolaiset, kärsivät harvemmin koulu-uupumuksesta ja kokivat kiireen haittaavan koulutyötään harvemmin. Kysyttäessä heidän mielipiteidensä vaikutusta koulun ja opetuksen kehittämisessä, ei ammattiin opiskelevien ja lukiolaisten välillä ilmennyt merkittäviä eroja. Lukiolaiset (67 %) kuitenkin tiesivät paremmin kuin ammattiin opiskelevat (51 %), kuinka he voivat vaikuttaa koulun asioihin. mutta ammatillisten oppilaitosten opiskelijat (23 %) olivat kokeneet enemmän kiusaamista kuin lukiolaiset (12 %). Lukiolaiset myös pitivät luokan työrauhaa parempana kuin ammattiin opiskelevat. Toisen asteen opiskelijoiden terveyden ja elämänlaadunkin kehittämiseksi on panostettava yhteisölähtöiseen terveyden edistämiseen. Nuoret viihtyvät keskenään ja tekevät asioita mieluiten kavereiden seurassa. Sen sijaan, että välitunnit vietetään tupakkapaikalla, on oppilaitoksissa pohdittava vaihtoehtoisia ajanviettotapoja ja paikkoja. Sen sijaan, että nuorten on pitkän koulupäivän jälkeen jatkettava työn tekemistä palkkatöissä vuokran maksamiseksi, on Suomessa panostettava perheyhteisöjen ylläpitämiseen, kattavaan oppilaitosverkostoon ja nuorten tukemiseen kaikin tavoin. Nuoren on saatava viettää myös laatuaikaa ja rauhoittua kaiken stressin ja suorituspaineiden keskellä. Se tutkitusti parantaa oppimistuloksia ja tuottaa siten myös parempaa osaamista yhteiskunnallemme. Nuorille on opetettava, miten he voivat pitää parempaa huolta itsestään. Lisäämällä terveyskasvatuksen ja yhteisöliikunnan määrää opetuksessa voidaan kannustaa nuoria liikkumaan ja elämään terveellisemmin. 1114 3 Puhein ei pahoinvointia paranneta Kari Uusikylä, professori, emeritus, Helsingin yliopisto Suomalaisissa kouluissa on tapahtunut viime vuosina traagisia väkivallantekoja. Koulukiusaamista on valitettavasti aina esiintynyt, mutta ulkoisesti suomalainen koulu on ollut yleensä turvallinen. Oppilaiden käyttäytymishäiriöt ovat eriasteisia ja erilaisia. Näkyvintä on väkivaltainen käyttäytyminen, mutta vaarallisinta on oppilaan kääntyminen sisäänpäin, eristäytyminen omaan maailmaansa. Väkivaltainen oppilas ei kuulu koululuokkaan, vaan ammattiauttajan hoidettavaksi. Olisi kuitenkin kysyttävä mistä kouluväkivalta perimmiltään johtuu, pureuduttava syihin oireiden hoitamisen tai peittämisen sijasta. Vastaus on ilmiselvä: väkivalta ja häiriköinti johtuvat perimmiltään oppilaiden psyykkisistä ongelmista, etenkin sisäisestä ahdistuksesta ja turvattomuudesta. Laeilla tai voimakeinoilla ei perussyihin voida kajota. Jos tämä auttaisi, Yhdysvalloista olisi rikollisuus kadonnut aikoja sitten. Jokainen amerikkalaisessa koulussa käynyt muistaa vartijat ja muut turvajärjestelyt. Niistä huolimatta kouluissa on tapahtunut tragedioita, joissa oppilaat surmaavat tai haavoittavat oppilaita ja opettajia. Kysymys ei ole hetken päähänpistoista tai teoista, jotka olisi voitu estää, jos kouluissa olisi ollut riittävästi metallinpaljastimia. Kysymys ei myöskään ole pelkästään lasten ja nuorten pahuudesta, joka olisi voitu kitkeä ankarilla rangaistuksilla, lyömällä paha pois lapsista. Kysymys on aina pitkäaikaisen prosessin päätepisteestä, tragediasta, johon olisi pitänyt puuttua paljon, paljon aikaisemmin. Kuka kantaa vastuun? Jokainen on vastuussa teoistaan. Vastuuta tulee vaatia yhä enemmän lapsen iän ja ymmärryksen kasvun myötä. Pahasta teosta tulee seurata nopeasti oikeudenmukainen rangaistus. Väkivallalla on kuitenkin myös yhteiskunnalliset syynsä. Miksi Suomenkin ns. tavallisissa, hyvissä kodeissa kasvaa pahantekijöitä? Miksi lapset viiltelevät itseään, käyttävät huumeita, juopottelevat ja tekevät väkivaltarikoksia? Onko kyse synnynnäisestä pahuudesta, joka pitäisi ajoissa piiskata pois lapsesta? Ensisijaisesti kyse lasten ja nuorten turvattomuudesta silloin, kun heidät on jätetty vastuuttomasti heitteille, liian varhain oman onnensa nojaan, tai heille esitetään jatkuvasti vaatimuksia, joiden täyttämiseen he ei- 1215 vät tunne pystyvänsä. Amerikkalainen teini Kip Kinkel tappoi ensin isänsä ja äitinsä, ettei heidän enää tarvitsisi hävetä minua, sitten joukon koulutovereitaan. Poikaa oli vertailtu jatkuvasti loistavasti koulussa menestyneeseen isosiskoonsa. Saksassa taas koulusta vanhempien tietämättä koulusta erotettu, tovereiden hyljeksimä lukiolainen ilmestyi kouluunsa ja alkoi tappaa tovereitaan. Henkistä lasten ja nuorten heitteillejättöä tapahtuu kaikissa yhteiskuntaluokissa, sen muodot vain vaihtelevat. Jotkut joutuvat elämään köyhinä ongelmavanhempiensa kanssa, vailla fyysistä ja henkistä huolenpitoa. Suomessa on kuitenkin yhä enemmän heitteille jätettyjä lapsia, joiden ns. normaalit vanhemmat kuvittelevat, että vanhemmuus ja kasvattaminen, välttämätön yhdessä oleminen voidaan korvata lapselle rahalla, kalliilla harrastuksilla ja kaikella muulla, mitä lapsi tai nuori pyytää. Tärkeimmäksi lapsen elämässä voi tulla oma keho, kasvot, merkkivaatteet ja merkkituotteet. Käsitys oikeasta ja väärästä, puhumattakaan ihmisten vastuusta toisiaan kohtaan saattaa hämärtyä tai jopa hävitä kokonaan. Pitäisikö nuorten rikollisten vanhemmat tuomita yhdessä lastensa kanssa vankilaan, koska ovat epäonnistuneet kasvattajan tehtävässään? On pikemminkin kysyttävä miksi he eivät huolehtineet lapsistaan? Miksi he olivat niin vähän kotona tai miksi he murskasivat lastensa turvallisuudentunteen vaatimalla heiltä enemmän kuin mihin nämä pystyivät? Ajan henki, yhteiskunnan ilmapiiri tulosvastuineen ja ylitöineen, kaikkien kilpailu kaikkia vastaan, pätkätyöläisen kilpailu pätkätöistä, kilpailu kannustelisistä ja maineesta luo yhteiskunnallista sairautta, jonka hinnan maksavat lapset, tulevat sukupolvet. Aineelliset ja henkiset tappiot tulevat olemaan suunnattomat. En ollut heidän aikansa arvoinen, totesi tappajapoika. Mitä vanhemmat voivat tehdä, kun työnantaja määrää äidin ja isän matkoille tai ylitöihin? Ehkä toinen vanhemmista voisi luopua työstään ja omistautua lapsille, perhe voisi ruveta uusköyhäksi. Se voisi olla lasten kannalta parasta, mutta vanhemmille vaihtoehto ei ole helppo. Työnantajien vastuista lapsiperheitä kohtaan pitäisi käydä perusteellinen julkinen keskustelu. Se olisi työnantajienkin etu. Aihe on paljon tärkeämpi kuin keskustelu siitä, pitäisikö lapsirikolliset teljetä vankilan. Sisäinen turvallisuus tärkeintä Ehdottomasti tärkein turvallisuuden muoto on ihmisen sisäinen turvallisuus, hyvä ja rauhallinen olo. Vaikka koulut täytettäisiin televisiokameroin, metallinpaljastimin ja vartijoin mikään ei paljasta oppilaan sisäistä 1316 maailmaa, joka kulkee hänen mukanaan kaikkialla. Tuolta näkymättömästä maailmasta, sen odottamattomasta pimeydestä ja tuskasta syntyvät epätoivoiset teot. Kouluissamme on paljon oppilaita, jotka tuntevat jatkuvasti olonsa turvattomaksi, koska he tuntevat itsensä tyhmiksi, tietyissä aineissa lahjattomiksi, rumiksi, opettajan tai oppilastovereiden syrjimiksi, jopa vihaamiksi. Ovatko nuo tuntemukset objektiivisesti oikeita, on toisarvoista. Kärsivälle oppilaalle ne ovat kuitenkin tosia. Tärkeintä on se, että tuntemukset aiheuttavat turvattomuutta, kouluviihtymättömyyttä ja yhdessä muiden tekijöiden kanssa joskus koko oman ihmisarvon kieltämistä, elämän merkityksen katoamista. Mediassa ja mainoksissa julistetaan miten tärkeää jokaisen on täyttää ulkonäköön että suorituskykyyn liittyvät normit. Moni alkaa tuntea, ettei kelpaa. Kun keitokseen lisätään annos kilpailu- ja osaamisliturgiaa, alkavat herkimpien yksilöiden kohdalla olla kaikki katastrofin ainekset kasassa. Joku muuttuu aggressiiviseksi, toinen kääntää ongelmat sisäiseksi tuskaksi ja itsevihaksi, syömishäiriöiksi, masennukseksi, monet jopa viiltelevät itseään, että tuska huomattaisiin. Lasten ja nuorten hätähuutoa on kuultava, resursseja ja inhimillisiä voimavaroja on suunnattava ihmislasten pelastamiseen. Kamerat ja metallinpaljastimet eivät näe ihmisten mielen syvyyksiin, mielen synkkiin virtoihin. Koulun tarjoama turvallisuus on mm. oikeutta kysyä opettajalta mitä tahansa ilman nolaamisen pelkoa, se on sitä, että lapsi tuntee itsensä arvostetuksi riippumatta siitä miten hyvin suoriutuu suhteessa muihin. Turvallisessa koulussa oppilas tietää mitä häneltä odotetaan, rangaistuksia ei jaella syistä, joiden perusteluja oppilas ei ymmärrä. Ketään ei kiusata, nöyryytetä, eikä tehdä naurunalaiseksi. Kenellekään ei aiheuteta fyysistä uhkaa. Menestyjäksi vai menehtyjäksi? Menestystä ihannoivassa suoritusmaailmassa perustarpeet on yritetty kääntää ylösalaisin. Ensin pitäisi pystyä olemaan tehokas, mieluummin tehokkaampi kuin muut. Vasta sitten saa oikeuden tuntea olevansa turvassa. Monen lapsen sosiaaliset suhteet haetaan kalliiden harrastusten parista, ei tavallisesta kaveruudesta. Turvallisen ja tehokkaan koulun tärkein vaatimus on se, että se on hyvä lapselle, eikä ensisijaisesti jollekin muulle, kuten kasvottomalle yhteiskunnalle, talouselämälle tai jotain ideologiaa ajavalle ryhmälle. Ei 1417 tämän toteaminen ole markkinatalouden vastaista. Turvallisen lapsuuden elänyt pystyy aikanaan toteuttamaan itseään myös kansantalouden ja kansakunnan hyvinvoinnin hyväksi. Turvaton, tyhjiin pumpattu nuori lahjakas raakki ei tuota mitään aikuisena, hän yrittää jaksaa elää iltaan saakka. Hyvässä koulussa henkilökunta ja oppilaat huolehtivat yhdessä siitä, että jokaista kohdellaan ihmisarvon mukaisesti, kenenkään ei tarvitse pelätä, ketään ei pilkata rumaksi, lihavaksi tai tyhmäksi. Hyvässä koulussa aikuiset ohjaavat kaikkia oppilaita puuttumaan yhteisvoimin heti asiaan, jos kaveria pahoinpidellään henkisesti tai fyysisesti. Sellaista ei hyvässä koulussa suvaita. Kun turvallisuuden ja yhteenkuuluvuuden tarpeet on tyydytetty, oppilaalla on energiaa toteuttaa itseään, opiskella tehokkaasti ja nauttia osaamisestaan. Ihmiset, joiden mielen eheyttä ei ole lapsuudessa tuhottu, joita on suojeltu, kunnioitettu, kohdeltu rehellisesti, kasvavat vastuuntuntoisiksi ja empaattisiksi yksilöiksi. He pystyvät nauttimaan elämästä eikä heillä ei ole tarvetta tuhota itseään tai muita. He käyttävät voimaansa puolustaakseen itseään, eivät hyökätäkseen muita vastaan. He eivät pysty toimimaan muuten, kuin että kunnioittavat ja suojaavat heikompiaan, etenkin lapsia. Tekoja puheiden sijaan Jos olemme kaukonäköisiä ja inhimillisiä, lasten emotionaalinen turvallisuus olisi nostettava Suomen todelliseksi kansalliseksi kärkihankkeeksi. Paino on asetettava sanalle todelliseksi, ei vain kiireisten päättäjien propagandalistojen tyhjäksi täytesanaksi. Suomalaiset opettajat ovat kansainvälisesti vertaillen poikkeuksellisen hyvin koulutettuja ammattilaisia. Koulutus on antanut heille hyvät edellytykset opettaa tehokkaasti ja toimia kasvatuksellisesti järkevästi, oppilaidensa parhaaksi. Opettajakin on kuitenkin vain ihminen, aivan liian usein kohtuuttoman työtaakan, ristiriitaisten ulkoisten vaatimusten, ylisuurten opetusryhmien ja vähäisten resurssien uuvuttama. Koulumme ovat turvallisia silloin, kun jokainen opettaja ja oppilas, arinta ja huomaamattominta tyttöä ja poikaa myöten, saisi tuntea kelpaavansa ja kuuluvansa joukkoon. Ketään ei voitaisi korvata toisella, kaikista pidettäisiin huolta. Näissä oloissa jokaisen koululaisen lahjakkuus, tehokkuus ja luovuus voisi puhjeta kukkaan luonnon aikataulun mukaisesti, monta elämää pelastuisi ja mahdollisimman moni saisi tuntea elävänsä arvokasta elämää. 1518 4 Mediayhteiskunnan yhteisökysymys 1 Tommi Hoikkala, tutkimusprofessori, Nuorisotutkimusverkosto Mediayhteiskunta tarkoittaa yhteiskuntamuotoa, jossa joukkotiedotusvälineet (ja nykyisin) teknologiset käyttöliittymät dominoivat ihmisten arkea. Voidaan puhua myös mediaräjähdyksestä, joka on kulkenut käsi kädessä kulutuskulttuurin voittokulun kanssa ja johon pienet ikäluokat ovat kasvaneet suoraan sisään. Tuloksena on ollut median käyttäjien tietty illuusiottomuus. Sitä voi kutsua myös cool -normiksi. Cool -normi viittaa kuluttajan sisäisten maailmojen täyttymiseen populaarikulttuurin sankaruus- ja ihmissuhdeaineistosta niin, että jotain erityistä omaa reaalimaailmallista ensimmäistä kertaa hankittua kokemusta edeltää aina mittava kulttuurinen (kaupallisesti tuotettu) varanto tietoa. Seksin ja erotiikan kulttuurisen paikan totaalinen muuttuminen 30 vuodessa selittyy osin tällä prosessilla. Kiivasrytmisenä mediaräjähdys on muuttanut aikakäsityksiämme. Se on muuttanut myös elämän mittapuita sekä arviointikriteereitä, käsitystämme rikkaan tai kelvollisesti nautittavan elämän periaatteista. Se on muuttanut jopa hyveitä. Kulttuurikriitikko sanoisi, että kulutuskulttuuri ja mediaräjähdys ovat suunnanneet meidät kuluttajat nopeaan tarpeentyydytykseen ja alituiseen elämysjahtiin. Paljon kaikenlaisia kokemuksia ja elämyksiä on yhtä kuin rikas elämä, hyvä elämä on yhtä kiitämistä. Kulutuskulttuurin periaatteita ovat kaiken vaihdettavuus, ostettavuus, rahan ylivalta, uutuuden fetisointi (muutosvimma), addiktoivuus (riippuvuus) ja mielihyvä-suuntautuneisuus. Mutta mitä tekemistä tällä on yhteisöjen kanssa? Aloitan kaukaa. Sosiaalipsykologian klassikko Gregory Bateson tuli jo 1930-luvulla siihen tulokseen, että yhteisöt ovat kehämäisten, kaksisuuntaisten vuorovaikutusten systeemejä, joiden erilaisiin tasapainoprosesseihin ja dynamiikkaan olisi keskitettävä tarkastelu, jos mielitään ymmärtää yhteisön toiminta (Vesala 2001). Poimin Batesonilta idean, joka koskee nuorten kasvun kehiä ja teen sen avulla tässä artikkelissa kysymyksiä suomalaisen nyky-yhteiskunnan pedagogisista ympäristöistä. Batesonin aikaan ei ollut kulutusyhteiskuntien nuorisokulttuureja, eikä neuvot- 1 Artikkeli on versio teksteistä Hoikkala (2008 ja 2010). 1619 televaan vanhemmuuteen perustuvia kasvatuskäytäntöjä, joita monet psykoammattilaiset kritisoivat tänään ankarasti 2. Psykoammattilaisten todistusaineiston nojalla on helppo nähdä, että kadonnut aikuisuus ja aikuismaisen vastuunsa kieltävä vanhemmuus on monien nykypäivän kasvatusongelmien syy ja kausaalinen juuri. Mutta laajentaisin kenttää tai ottaisin tarkasteluun mukaan useampia kehiä. Batesonin idean nuorten kasvun kehistä voi käsittää myös nuorten kasvuyhteisöiksi. Ajattelen niiden avulla kaikkia miljöitä ja paikkoja, joihin moderni yhteiskunta sijoittaa lapsensa ja nuorensa niin että tarkoituksena on aikuistaa heidät täysi-ikäisyyden kansalaisiksi. Ne voivat olla lasten ja nuorten omia ryhmittymiä, netissä tai lihatodellisuudessa. Ne voivat olla harrastuskerhoja, tai logistinen ketjun ohimeneviä hetkiä kun isä tai äiti kuljettaa lapsiaan autossa harrastuksiin. Ne voivat olla myös tuokioita neuvolassa tai kouluterveydenhuollossa puhumattakaan armeijasta ja varusmiespalvelun aikaisesta tupayhteisöllisyydestä. Ehkä koululuokka on tutumpi paikka kun hahmotetaan termiä nuorten kasvuyhteisö. Tietysti silloin voi kysyä, mihin se kasvattaa nuoria kansalaisiamme. Tämän artikkelin keskeistehtävä on kuitenkin kysyä millainen kokonaisuus tästä kaikesta syntyy kun tarkastelemme nuorten eri kasvuyhteisöjen muodostamaa ketjua nykyisessä mediayhteiskunnassa. Monimerkityksinen yhteisöllisyys Jokelan ja Kauhajoen kouluampumisten jälkeen on keskusteltu paljon yhteisöllisyydestä. Yhteisö -termin merkitys on sillä tavoin moninainen, että sitä käyttämällä voi kuitata varsin vastakkaisia asioita. Sen avulla voi olla sanomatta mitään, mutta silti sen avulla voi samalla virittää jotain myönteistä ja lämmintä. Termiin liittyy siis tietty lämpö sekä toisenlaisten suhteiden mahdollisuuksia, kuten Leena Eräsaari on muotoillut (2007). Yhteisö voi olla hokema, klisee tai rauhoittelevuuteen viekoitteleva huuto tai muunlainen retorinen teko. Sillä voi myös tarkoittaa erilaatuisia asioita. Yhteisöjä on moniksi. Jarkko Tontin (2008) muotoilemana: On avoimia yhteisöjä, jotka juhlivat yksilöiden erilaisuutta, ja on ahdistavia yhteisöjä, jotka pakottavat ihmisen ahtaaseen muottiin. On yhteisöjä, jot- 2 Psykologi Bent Hougaardin (2000) käsite curling-vanhemmuus tarkoittaa sitä, vanhemmat haluavat raivata jokaisen pettymyksen lapsen tieltä, mutta tekevät samalla tälle karhunpalveluksen. Lasten elämä on kuin sileää curling-rataa, elo suojaisa kuin munankeltuaisella. Curling-lapsista kasvaa röyhkeitä aikuisia, jotka eivät kestä vastoinkäymisiä. Suomessa samalla asialla on ollut muiden muassa Jari Sinkkonen (2008) 1720 18 ka avoimin mielin ottavat vaikutteita ympäristöstä, ja on yhteisöjä, joille vihamielinen suhtautuminen toisiin yksilöihin ja yhteisöihin on keskeinen osa itseymmärrystä. MC Cannonballs kantaa muassaan paljon yhteisöllisyyttä, kuten myös Putinia tukeva Naši nuorisojärjestö, SPR:n vapaaehtoistyötä tekevät vapaaehtoistyön kansalaiset tuottavat toiminnassaan niin ikään yhteisöllisyyttä. Kansalaistoiminnan vireessä on muutenkin paljon juuri yhteisöllisyydestä kyse. Rikollisjengi voi rakentua yhteisöllisesti, mutta niin voi myös arjen tasavertaisuuteen perustuva samanikäisryhmä, joka kokoontuu yhteisten mielenkiinnon kohteiden mukaan. Jo viittaamani Jarkko Tontti muistuttaa, että ihmiskunnan historian karmeimmat tapahtumasarjat liittyvät kehityskulkuihin, joissa puhe yhteisistä arvoista, kansakunnasta, rodusta, uskonnosta ja milloin mistäkin yhteisöllisyyden muodosta viedään tarpeeksi pitkälle. On solidaarisia avoimen koodin nettiyhteisöjä, mutta on myös netin anonyymisyydestä hengittäviä vihayhteisöjä. Kiinnostava teoreettinen kysymys on, millainen on nettiyhteisöllisyyden ei-kasvokkaisen vuorovaikutuksen tuottama sosiaalinen side luontojaan. Onko se kestävämpi, vahvempi vai laadullisesti ihan uudenlainen verrattuna lihatodellisuuden kasvokkaisen vuorovaikutuksen yhteisöihin. Vai onko ylipäätään edes kestävää asettaa kysymys näin? Onhan niin, että mediayhteiskunnan kommunikaatioavaruudet ovat luontojaan samaa ainetta, ovatpa ne netissä tai sitten eivät. Yhteisö ja yhteisöllisyys perustuvat osin ihmisen luontaiseen sosiaalisuuteen. Niillä on myös alueellinen, kulttuurinen ja taloudellinen kytköksensä. En koskaan saa tarpeeksi ihmeteltyä, miten kiivaasti suomalaisen yhteiskunnan yhteisörakenne on muuttunut viimeksi kuluneiden reilun 60 vuoden aikana. Saldossa on kolme yhteiskuntamurrosta, joita kaikkia luonnehtii vilkas muuttoliike. Tämän tarinan toistaiseksi viimeisin osio koskee 90 luvun laman jälkeisen Suomen keskittymistä viideksi kasvukeskukseksi. On osuva kysymys kysyä, millainen yhteisö tästä kaikesta syntyi? Ketä ja millaisia se kutsuu jäsenikseen, ketkä täyttävät kunnon kansalaisuuden kriteerit? Millaiset identiteetit pärjäävät, millaisia sysitään syrjään? Millaisia strategioita syrjään sysityt pudokkaat kehittävät, mistä he löytävät kaltaisensa, vai löytävätkö he sellaisia? Miksi TV viihteen koukuttavin muoto loton jälkeen, tosi TV rakentuu yhä voimallisemmin formaatteihin, joiden ydin on putoaminen / voittaminen. Onko tässä aikakauden metafora? Mikko Salasuo (2007) on kuvannut atomisoitunut sukupolvi mallinsa keinoin kilpailuyhteiskunta Suomen ristiriitaista yhteisöllisyyttä. Hän puhuu paljon pirstoutumisesta, katkoksista ja fragmenteista. Salasuo Näytä lisää
Mikkelin kouluterveys- ja 5. luokkalaisten hyvinvointikyselyjen tulokset 2013 Terveys, hyvinvointi ja tuen tarve sekä avun saaminen ja palvelut kysely (THL) Ensimmäinen kysely 5. luokkalaisten kysely oppilaille Lisätiedot Näkökulmia Kouluterveyskyselystä
Näkökulmia Kouluterveyskyselystä Yhteiskuntatakuu työryhmän kokous 18.10.2011 18.10.2011 Riikka Puusniekka 1 Kouluterveyskysely 1995 2011 Toteutettu vuosittain, samat kunnat vastausvuorossa aina joka toinen Lisätiedot Time out! Aikalisä ja Nuorten Aikalisä miksi? Nuorten Aikalisä pilottien työkokous, Kemijärvi 18.9.2009 Minna Savolainen, THL
Time out! Aikalisä ja Nuorten Aikalisä miksi? Nuorten Aikalisä pilottien työkokous, Kemijärvi 18.9.2009 Minna Savolainen, THL Nuorten miesten hyvinvoinnin edistäminen on ajankohtainen haaste Huoli suomalaisten Lisätiedot Hyvä elämä hyvä mieli Lasten ja nuorten henkinen hyvinvointi
Hyvä elämä hyvä mieli Lasten ja nuorten henkinen hyvinvointi Toiminnanjohtaja Marita Ruohonen Suomen Mielenterveysseura 5.2.2008 Marita Ruohonen 1 Lapset, nuoret ja perheet Hallituksen politiikkaohjelma Lisätiedot Kouluterveyskysely 2013 Kokkola. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely
Kouluterveyskysely 2013 Kokkola Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v) elinoloja Lisätiedot 15 VUOTTA ELÄKKEELLÄ. Tuoreen tutkimuksen tulokset Sini Kivihuhta 6.2.2015
15 VUOTTA ELÄKKEELLÄ Tuoreen tutkimuksen tulokset Sini Kivihuhta 6.2.215 1 VAI 2 VUOTTA? 2 KYSELY 8-VUOTIAILLE VASTAUKSIA 5 Teetimme 5 puhelinhaastattelua vuonna 1935 syntyneille suomalaisille eläkeläisille Lisätiedot Perusopetuksen arviointi. Koulun turvallisuus 2010. oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010. Tampere. Tampereen kaupunki Tietotuotanto ja laadunarviointi
Perusopetuksen arviointi Koulun turvallisuus 2010 oppilaiden näkemyksiä RJ 26.2.2010 Tietotuotanto ja laadunarviointi Tampere Kyselyn taustaa Zef kysely tehtiin tuotannon toimeksiannosta vuosiluokkien Lisätiedot Kouluterveyskysely 2013 Keski-Pohjanmaa. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI Lisätiedot Terveyserot Helsingissä ja toimenpiteitä niiden vähentämiseksi. Pikkuparlamentti 22.11.2010 Riitta Simoila Kehittämisjohtaja Helsingin terveyskeskus
Terveyserot Helsingissä ja toimenpiteitä niiden vähentämiseksi Pikkuparlamentti 22.11.2010 Riitta Simoila Kehittämisjohtaja Helsingin terveyskeskus Helsinkiläisten terveyseroista (1) Helsinkiläisten miesten Lisätiedot Poikien ja nuorten miesten moninaisuus mitä aito kohtaaminen edellyttää?
Poikien ja nuorten miesten moninaisuus mitä aito kohtaaminen edellyttää? #Ainutlaatuinen- seminaari Antti Ervasti Erityistason seksuaaliterapeutti (NACS) Erityistason perheterapeutti Psykoterapeutti (ET, Lisätiedot Kouluterveyskysely 2008
Tiedosta hyvinvointia Kouluterveyskysely 1 Kouluterveyskysely 2008 Etelä-Suomen, Itä-Suomen ja Lapin läänit peruskoulun 8. ja 9. luokan oppilaat muutokset 2000 2008 sukupuolten väliset erot vuonna 2008 Lisätiedot Taustaa VANHEMPAINILTARUNKO
VANHEMPAINILTA Valintojen stoori -menetelmän läpi käyneiden oppilaiden huoltajille järjestetään Valintojen stoori - viikon aikana vanhempainilta, jossa heillä on mahdollisuus tutustua Valintojen stooriin Lisätiedot SOSIODEMOGRAFISET TEKIJÄT JA ELÄMÄNTAVAT SOSIOEKONOMISTEN TERVEYSEROJEN TAUSTALLA SUOMESSA
SOSIODEMOGRAFISET TEKIJÄT JA ELÄMÄNTAVAT SOSIOEKONOMISTEN TERVEYSEROJEN TAUSTALLA SUOMESSA Suvi Peltola Kandidaatintutkielma (keväältä 2011) Kansanterveystiede Ohjaajat: Markku Myllykangas ja Tiina Rissanen Lisätiedot Monikkoperheet. kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen. Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9.
Monikkoperheet kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9.2014 Monikkoraskauksien lukumäärät Tilasto vuonna 2012 794 Lisätiedot Mirjam Kalland 13.9.2012. Milloin lapsi on riittävän vanha pärjätäkseen turvallisesti yksin?
Mirjam Kalland 13.9.2012 Milloin lapsi on riittävän vanha pärjätäkseen turvallisesti yksin? Yksin kotona? Usein esitetty kysymys Yksin pärjäämisen eetos ja epäily? Palvelujärjestelmän puutteet esimerkiksi Lisätiedot Tutkimus yläkoululaisten ihmis- ja lapsenoikeuskäsityksistä. TNS Gallup 2006
Tutkimus yläkoululaisten ihmis- ja lapsenoikeuskäsityksistä TNS Gallup 2006 Tutkimuksen tausta ja toteutus Tutkimus toteutettiin kirjekyselynä lokakuussa 2006 TNS Gallup lähetti maakunnittain kiintiöitynä Lisätiedot Ammattiin opiskelevien hyvinvointi ja terveys. Niina Mustonen, THL Kuntamarkkinat 15.9.2011
Ammattiin opiskelevien hyvinvointi ja terveys Niina Mustonen, THL Kuntamarkkinat 15.9.2011 Kouluterveyskyselyn tuloksia 2010 Fyysisissä työoloissa koetaan puutteita Opiskelua haittaa huono ilmanvaihto Lisätiedot Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto
Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto Tavoitteista vuorovaikutusta, joka tähtää oppilaiden persoonallisuudenkehityksen edistämiseen kasvatustavoitteiden suunnassa. (Matti Koskenniemi) Mikä Lisätiedot Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen lukion tuloksia
Vuoden 20 kouluterveyskyselyn Kärsämäen lukion tuloksia Nuoren hyvinvointiin ja opiskelun sujumiseen vaikuttavat keskeisesti kokemus elämänhallinnasta, omien voimien ja kykyjen riittävyydestä sekä sosiaalisesta Lisätiedot Tähän alle/taakse voi listata huomioita aiheesta Leikki ja vapaa aika.
Leikki ja vapaa-aika Lähes aina 1. Yhteisössäni minulla on paikkoja leikkiin, peleihin ja urheiluun. 2. Löydän helposti yhteisöstäni kavereita, joiden kanssa voin leikkiä. 3. Minulla on riittävästi aikaa Lisätiedot Kasvuympäristö muuttuu nuoren paineet kasvavat? Muuttuva maailma Lasten ja nuorten haasteet To 23.9.2010 Kirsi Luomanperä
Kasvuympäristö muuttuu nuoren paineet kasvavat? Muuttuva maailma Lasten ja nuorten haasteet To 23.9.2010 Kirsi Luomanperä Nuoruus varhaisnuoruus 12-14 v. varsinainen nuoruus 15 v. 17 v. myöhäisnuoruus Lisätiedot MIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA
MIELENTERVEYS ON ELÄMÄNTAITOA turvaverkon varmistaminen mielen- terveystaitojen oppiminen yhteisöllisen oppilaitoskulttuurin rakentaminen HYVINVOIVA OPPILAITOS voimavarojen tunnistaminen ja vahvistaminen Lisätiedot Lapin nuoret tilastoissa ja tutkimuksissa
Lapin nuoret tilastoissa ja tutkimuksissa Projektipäällikkö Heli Niemi heli.niemi@ely-keskus.fi p. 040-672 2330 Lapin ELY-keskus, Heli Niemi 10.11.2011 1 Esityksen tarkoitus Virittäytymistä yhteiseen työskentelyyn Lisätiedot Lapsen huomioiminen kun perheessä on sairautta. Suvi Laru, PsM, psykologi, psykoterapeutti, opettaja
Lapsen huomioiminen kun perheessä on sairautta Suvi Laru, PsM, psykologi, psykoterapeutti, opettaja Esityksen teemat Mitä sairaus tarkoittaa lapselle ja nuorelle? Miten sairaus näkyy perheessä? Mitä ja Lisätiedot (Huom! Tämä dia taustatietona vanhempainillan vetäjälle. Tätä diaa ei näytetä vanhemmille.)
1 (Huom! Tämä dia taustatietona vanhempainillan vetäjälle. Tätä diaa ei näytetä vanhemmille.) 2 8.- ja 9.-luokkalaisista (14 16v) 5 % käyttää alkoholia kerran viikossa tai useammin ja 13 % käyttää alkoholia Lisätiedot Lasten, nuorten ja lapsiperheiden arki -- tänään ja tulevina aikoina? Vappu Taipale professori 11.02.2010
Lasten, nuorten ja lapsiperheiden arki -- tänään ja tulevina aikoina? Vappu Taipale professori 11.02.2010 Arki on kaiken perusta Arki on uusiutuva luonnonvara se kuluttaa ja ruokkii Arki luo elämänpiirin Lisätiedot 1. Seuraava kuvaus on lyhennetty lastensuojelun asiakirjoista. Lue kuvaus ja vastaa sitä koskevaan kysymykseen.
FINLAND: 1. Seuraava kuvaus on lyhennetty lastensuojelun asiakirjoista. Lue kuvaus ja vastaa sitä koskevaan kysymykseen. Pentti, 2-vuotias poika Pentti syntyi seitsemän viikkoa etuajassa ja vietti neljä Lisätiedot MITEN TUTKIA JUOMISEN LUOKKAEROJA? Antti Maunu erityissuunnittelija Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry / AMIS - Arjen ammattilaiset/ 9.5.
MITEN TUTKIA JUOMISEN LUOKKAEROJA? Antti Maunu erityissuunnittelija Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry / AMIS - Arjen ammattilaiset/ 9.5.2012 ESITYS Kolme tapaa tutkia juomisen luokkaeroja --taustaoletukset ja Lisätiedot Suomen Unicef-yhdistys ry. Tutkimus lasten oikeuksista 2006. Marraskuu 2006
Suomen Unicef-yhdistys ry Tutkimus lasten oikeuksista 2006 Marraskuu 2006 Tutkimuksen tausta ja toteutus Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää peruskoulun yläasteen oppilaiden käsityksiä ihmis- ja lasten Lisätiedot Vanhempien päihdeongelma ja perhetyö. Espoo 13.3.2013 Matti Rajamäki Kalliolan Kansalaistoiminnan yksikkö
Vanhempien päihdeongelma ja perhetyö Espoo 13.3.2013 Matti Rajamäki Kalliolan Kansalaistoiminnan yksikkö Yleistä Alkoholin kokonaiskulutus oli noin 10,1 litraa asukasta kohden vuonna 2012. Yli 90 % suomalaisista Lisätiedot Aikuisten kokemuksia mopoilun riskeistä
Aikuisten kokemuksia mopoilun riskeistä Kysely vuonna 2010 Leena Pöysti Sisältö Johdanto... 3 Kokemuksia mopoilusta osana muuta liikennettä... 3 Mikä olisi mopolle sopiva huippunopeus liikenteessä... 3 Lisätiedot Tiivistelmä ostamisesta ja Suomalaisen Työn Liiton merkeistä. 23.3.2015 Jokke Eljala
Tiivistelmä ostamisesta ja Suomalaisen Työn Liiton merkeistä 23.3.2015 Jokke Eljala Esityksen sisältö 1. Tutkimuksen tausta ja keskeisimmät löydökset 2. Mitä tuotteissa ja palveluissa arvostetaan ja ollaanko Lisätiedot Mitä riskejä otamme, jos emme kehitä palveluita?
Mitä riskejä otamme, jos emme kehitä palveluita? Katsaus lasten ja nuorten hyvinvoinnin tilaan Reija Paananen, FT, Erikoistutkija, THL 3.10.2014 1 Yksilö kasvaa osana yhteisöjä, syrjäytymisen tai pärjäämisen Lisätiedot Nuorisotyön seminaari Kanneljärven opisto 28.4.2014 Mika Piipponen Kouluttaja, EHYT ry
Nuorisotyön seminaari Kanneljärven opisto 28.4.2014 Mika Piipponen Kouluttaja, EHYT ry Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry Yhdistys aloitti toimintansa 1.1.2012, kun Elämäntapaliitto, Elämä On Parasta Huumetta Lisätiedot HENKISTÄ TASAPAINOILUA
HENKISTÄ TASAPAINOILUA www.tasapainoa.fi TASAPAINOA! Kaiken ei tarvitse olla täydellisesti, itse asiassa kaikki ei koskaan ole täydellisesti. Tässä diasarjassa käydään läpi asioita, jotka vaikuttavat siihen, Lisätiedot Sairaus vai paha tapa? Päivi Rautio 16.12.2011
Sairaus vai paha tapa? Päivi Rautio 16.12.2011 Sairaus Paha tapa pystytään hoitamaan parantumaton; miten hoidetaan? pystytään muuttamaan muuttumaton; miten hoidetaan? Miten tietoinen olen 1. omista asenteistani? Lisätiedot Miten voi satakuntalainen yrittäjä vuonna 2014?
Miten voi satakuntalainen yrittäjä vuonna 2014? TUTKIMUS Tutkimus yrittäjien hyvinvoinnista Kohderyhmänä ne Satakunnan Yrittäjät ry:n jäsenet, joiden sähköpostiosoite tiedossa (3 296 jäsentä) Sähköinen Lisätiedot Välähdyksiä lasten maailmasta (4 -vuotiaat, 11 -vuotiaat)
(4 -vuotiaat, 11 -vuotiaat) Länsi- ja Keski-Uusimaalaisten lasten hyvinvointia kartoitettiin syksyn 2011 aikana Kokemuksia pienten lasten kotoa ja päivähoidosta (376 4 -vuotiasta lasta, neljästä kunnasta Lisätiedot Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin
Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa 2 3 4 5 Puhuminen auttaa Äidin kanssa Isän kanssa Äitipuolen kanssa Isäpuolen kanssa Isovanhempien Lisätiedot RAHA EI RATKAISE. Nuorisotutkimuspäivät 2015 Työryhmä: ALUEELLISET JA TILALLISET NÄKÖKULMAT
RAHA EI RATKAISE Nuorisotutkimuspäivät 2015 Työryhmä: ALUEELLISET JA TILALLISET NÄKÖKULMAT Anna Anttila & Eeva Ahtee Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus Hyvä vapaa-aika -hanke Lisätiedot Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen 8. ja 9. lk. tuloksia
Vuoden 2013 kouluterveyskyselyn Kärsämäen 8. ja 9. lk. tuloksia Nuoren hyvinvointiin ja opiskelun sujumiseen vaikuttavat keskeisesti kokemus elämänhallinnasta, omien voimien ja kykyjen riittävyydestä sekä Lisätiedot 9.12 Terveystieto. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset VUOSILUOKAT 7-9. 7. lk
9.12 Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti Lisätiedot Varhainen tunnistaminen ja tuen piiriin ohjaaminen neuvolassa ja kouluterveydenhuollossa
Varhainen tunnistaminen ja tuen piiriin ohjaaminen neuvolassa ja kouluterveydenhuollossa Tuovi Hakulinen-Viitanen Tutkimuspäällikkö, Dosentti 13.9.2012 Tuovi Hakulinen-Viitanen 1 Säännölliset tapaamiset Lisätiedot Liitekuviot. Tietoteknologian käyttö ja käyttämättömyyden syyt 75 89-vuotiailla Kooste kyselytutkimuksesta. www.ikateknologia.fi
LAPSI JA PERHE KRIISISSÄ LASTENOHJAAJIEN NEUVOTTELUPÄIVÄT 15.- 16.9.2011, Lahti Jouko Vesala (lähteinä Bent Falk, Pirjo Tuhkasaari, Jukka Mäkelä, Soili Poijula) Johdanto Lapsi/ nuori kehittyy vuorovaikutuksessa Lisätiedot MIEHEN ROOLIEN MUUTOKSET JA PERHE SIIRTOLAISUUDESSA Palvelujärjestelmän kohtaaminen
Varsinais-Suomen sosiaalialan osaamiskeskus VASSO MIEHEN ROOLIEN MUUTOKSET JA PERHE SIIRTOLAISUUDESSA Palvelujärjestelmän kohtaaminen Mies Suomessa, Suomi miehessä-luentosarja Helsinki 26.11.2008 MERJA Lisätiedot Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten Lisätiedot Mielenterveys voimavarana
Mielenterveys voimavarana Mielenterveydestä on esitetty aikojen kuluessa useita erilaisia näkemyksiä. Moderni määritelmä mielenterveydestä on terveyslähtöinen eli salutogeeninen. Mielenterveys nähdään Lisätiedot Nuoren hyvä tuleminen sijaishuoltoon 30.9.2015 Lahti. Johanna Barkman Osallisuuden taidot ja valmiudet
Nuoren hyvä tuleminen sijaishuoltoon 30.9.2015 Lahti Johanna Barkman Osallisuuden taidot ja valmiudet JÄHMETYN JÄÄDYN Mihin olemme menossa? Miten tähän on tultu? OLET TÄSSÄ. Kalle Hamm, 2008 Mitä nyt tapahtuu? Lisätiedot Oman elämänsä ekspertit
Oman elämänsä ekspertit Nuoret luupin alla - raportin tuloksia Leena Haanpää Turun yliopisto, Turun lapsi- ja nuorisotutkimuskeskus VALTAKUNNALLISET LASTENSUOJELUPÄIVÄT 12. 14.10.2010 Holiday Club Caribia Lisätiedot Raskausajan tuen polku
Raskausajan tuen polku Hyvinvointiarviointi ja kotikäynti parityöskentelynä Hyvinvointia lapsiperheille TUKEVAlla yhteistyöllä - seminaari 11.2.2010 Oulu, terveydenhoitaja, Koskelan neuvola Lähtökohta Lisätiedot Mummot, muksut ja kaikki muut
Mummot, muksut ja kaikki muut Keitä perheeseen kuuluu? Mikä on perheessä pyhää? Perhekerho- ja pikkulapsityön neuvottelupäivät 17.-18.3.2011 Meillä siihen kuuluu meidän lisäksi mun vanhemmat ja sisarukset, Lisätiedot Aamunavaus yläkouluihin, lukioihin ja ammattikouluihin
Yhteistyövanhemmuus Miten huolehdimme lapsesta eron jälkeen? On tärkeää, että lapsi saa varmuuden siitä, että molemmat vanhemmat säilyvät hänen elämässään. Toisen vanhemman puuttuessa lapsen elämästä on Lisätiedot HYVINVOINTIKERTOMUS. Lapset ja nuoret
HYVINVOINTIKERTOMUS Lapset ja nuoret LASTEN JA NUORTEN HYVINVOINTI JOENSUUSSA Lapsiperheiden määrä suhteessa kaikkiin perheisiin on laskenut. Yksinhuoltajaperheitä on lähes neljännes lapsiperheistä. Lasten Lisätiedot Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi
Opettajuus ja oppiminen, mihin menossa? Askola 1.12.2014 Rauno Haapaniemi Perusopetuslaki: 2 Opetuksen tavoitteet Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja Lisätiedot Lähivoimalaprojekti. Asukaskysely raportti
Lähivoimalaprojekti Asukaskysely raportti Tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet Tampereen kaupungin Lähivoimala-projekti järjesti keväällä 2015 asukaskyselyn Multisillan, Peltolammin ja Härmälän asuinalueilla. Lisätiedot Kouluterveyskyselyn tulosten hyödyntäminen. Kempeleen lasten ja nuorten hyvinvoinnin kehittämisilta
Kouluterveyskyselyn tulosten hyödyntäminen en lasten ja nuorten hyvinvoinnin kehittämisilta Arja Rantapelkonen 27.3.2014 Aineisto kouluterveyskysely v. 2013 Peruskoulun 8. luokka Peruskoulun 9. luokka Lisätiedot VISIO PIKKULAPSIPERHEIDEN
1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA Lisätiedot Nuorten hyvinvointi Etelä-Suomessa vuosina 2008-2013. Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden pojat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Etelä-Suomessa vuosina 2008-2013 Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden pojat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi Lisätiedot LASTEN OIKEUDET. Setan Transtukipiste. Oikeudesta olla prinssi tai prinsessa tai miettiä vielä
14 E KYSYMYSPAKETTI Elokuvan katsomisen jälkeen on hyvä varata aikaa keskustelulle ja käydä keskeiset tapahtumat läpi. Erityisesti nuorempien lasten kanssa tulee käsitellä, mitä isälle tapahtui, sillä Lisätiedot Vanhempien alkoholinkäyttö ja lasten kokemat haitat
Vanhempien alkoholinkäyttö ja lasten kokemat haitat Marja Holmila 18.9.2012 Marja Holmila: Vanhempien ja aikuisten alkoholinkäyttö lapsen näkökulmasta 1 Esityksen rakenne 1. Päihteitä ongelmallisesti käyttävien Lisätiedot Lasten ja nuorten savuttomuuden tukeminen. Virpi Korhonen 30.11.2010
Lasten ja nuorten savuttomuuden tukeminen Virpi Korhonen 30.11.2010 Helpa Roihuvuori, 2010 Tupakoi päivittäin 47 % Tupakoi päivittäin oppilaitoksen alueella 37 % Tupakoi päivittäin oppilaitoksen läheisyydessä Lisätiedot Tervetuloa Teinilän Lastenkotiin
Tervetuloa Teinilän Lastenkotiin Lapsen nimi: LASTEN OIKEUKSIEN JULISTUS Lapsella on oikeus Erityiseen suojeluun ja hoivaan Riittävään osuuteen yhteiskunnan voimavaroista Osallistua ikänsä ja kehitystasonsa Lisätiedot Hyvä elämä mielenterveyden mahdollistajana. RAI-seminaari 24.3.2011 Kehittämispäällikkö, FT, Britta Sohlman
Hyvä elämä mielenterveyden mahdollistajana RAI-seminaari 24.3.2011 Kehittämispäällikkö, FT, Britta Sohlman Esityksen sisältö Mielenterveyden ja hyvän elämän määrittelyä RAI-aineistojen esittely Hyvän elämän Lisätiedot OMAINEN PALVELUPROSESSISSA
OMAINEN PALVELUPROSESSISSA ESIMERKKEJÄ TAMPEREEN KAUPUNGIN KOTIHOIDOSTA 1 KOTIHOITO TAMPEREELLA Alueet: Yksityiset: Mediverkko 2 lähipalvelualuetta Palvelutähti 1 lähipalvelualuetta Pihlajalinna 3 aluetta Lisätiedot SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli
SEISKALUOKKA Itsetuntemus ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat pohtivat sukupuolen vaikutusta kykyjensä ja mielenkiinnon kohteidensa muotoutumisessa. Tarkastelun kohteena Lisätiedot Tasa-arvoa terveyteen
Tasa-arvoa terveyteen Perusterveydenhoito tarvitsee lisää voimavaroja. Sosialidemokraattien tavoitteena on satsaaminen terveyteen ennen kuin sairaudet syntyvät. Terveydellisten haittojen ennaltaehkäisyn Lisätiedot Kestävä vapaa-ajan vietto kiinnostaako kuluttajaa? Päivi Timonen 28.11.2008 Suomen teollisen ekologian seuran seminaari
3. Arvot luovat perustan Filosofia, uskonto, psykologia Integraatio: opintojen ohjaus Tässä jaksossa n Omat arvot, yrityksen arvot n Visio vie tulevaisuuteen Osio 3/1 Filosofia Uskonto 3. Arvot luovat Lisätiedot NUORTEN HYVINVOINTISELVITYS. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa hanke Tutkija Riikka Sutinen
NUORTEN HYVINVOINTISELVITYS Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa hanke Tutkija Riikka Sutinen HYVINVOINTISELVITYKSEN LÄHTÖKOHTIA -Peruskoulun jälkeisessäsiirtymävaiheessa elävien lappilaisten nuorten Lisätiedot Hyvinvointia lukioihin tukea ehkäisevään päihdetyöhön ja päihdesuunnitelman laatimiseen
Hyvinvointia lukioihin tukea ehkäisevään päihdetyöhön ja päihdesuunnitelman laatimiseen Mitä on ehkäisevä päihdetyö? Ehkäisevä päihdetyö edistää päihteettömiä elintapoja, vähentää ja ehkäisee päihdehaittoja Lisätiedot Peruskoulun 8. ja 9. luokkien oppilaiden hyvinvointi Lapissa 2002 2010
Kouluterveyskyselyn Jyväskylän tulokset Esittely medialle 23.1.2014 23.1.2014 THL:n kouluterveyskysely 2013 Toteutettiin valtakunnallisesti lomakekyselyllä huhtikuussa 2013 Jyväskylän kuntakohtaiset tulokset Lisätiedot HYVINVOINTIKERTOMUS. Lapset ja nuoret
HYVINVOINTIKERTOMUS Lapset ja nuoret LASTEN JA NUORTEN HYVINVOINTI JOENSUUSSA Lapsiperheiden määrä suhteessa kaikkiin perheisiin on laskenut. Yksinhuoltajaperheitä on lähes neljännes lapsiperheistä. Lasten Lisätiedot Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.
Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia. Lisätiedot Tiivistelmä ostamisesta ja Suomalaisen Työn Liiton merkeistä. 27.3.2015 Jokke Eljala
Tiivistelmä ostamisesta ja Suomalaisen Työn Liiton merkeistä 27.3.2015 Jokke Eljala Esityksen sisältö 1. Tutkimuksen tausta ja keskeisimmät löydökset 2. Mitä tuotteissa ja palveluissa arvostetaan ja ollaanko Lisätiedot Vinkkejä vanhemmille. Nuoret ja päihteet
Vinkkejä vanhemmille Nuoret ja päihteet Vinkkejä vanhemmille Päihteiden aiheuttamat terveysongelmat ovat vuosi vuodelta lisääntyneet. Mitä nuorempana päihteiden käyttö aloitetaan, sitä todennäköisemmin Lisätiedot Koululaisten oma yhteiskunta
Koululaisten oma yhteiskunta Yrityskylä on peruskoulun kuudensille luokille suunnattu yhteiskunnan, työelämän ja yrittäjyyden opintokokonaisuus. Yrityskylä-opintokokonaisuus sisältää opettajien koulutuksen, Lisätiedot Työskentely väkivaltaa käyttäneen isän kanssa
Työskentely väkivaltaa käyttäneen isän kanssa Työskentelyn tavoite Turvallisuustyö isän käsittää tässä neljän eri aihealuetta: riskien arviointi, riskien hallinta, vastuu ja yhteistyö Tunteiden tunnistaminen Lisätiedot Eloisa mieli -gallup Suomalaisten mielipiteet ikäihmisten mielen hyvinvoinnista. Tutkimusraportti
Eloisa mieli -gallup Suomalaisten mielipiteet ikäihmisten mielen hyvinvoinnista Tutkimusraportti Tutkimuksen toteutus Tämän tutkimuksen tilaajina ovat Vanhustyön keskusliiton Eloisa ikä -ohjelmakoordinaatio Lisätiedot Lasta odottavan perheen mielenterveys
Lasta odottavan perheen mielenterveys Valtakunnalliset neuvolapäivät 9.10.2013 Anna-Maija Martelin Raskausajan psyykkiset prosessit Vanhemmaksi kasvaminen Suhde omiin vanhempiin ja lapsuuden kokemukseen Lisätiedot Miksi tarvitaan eettistä keskustelua. Markku Lehto 28.1.2016
Miksi tarvitaan eettistä keskustelua Markku Lehto 28.1.2016 Tausta» Eettisen ajattelun taustalla on» Biologinen pohjaviritys» Kulttuurin arvoväritys» Sosialisaatioprosessin mankelointi Miksi tarvitaan Lisätiedot Mielenterveys voimavarana
Hyvinvoiva oppilaitos - Tietoa ja hyviä käytänteitä opetukseen Mielenterveys voimavarana Psykologi Psykoterapeutti, YET Tiina Röning Yhteistyössä: Mielen hyvinvoinnin opettajakoulutukset, SMS Mielen terveys Lisätiedot Ammattiin opiskelevien nuorten hyvinvointi Kouluterveyskyselyn mukaan
Tiedosta hyvinvointia 1 Ammattiin opiskelevien nuorten hyvinvointi Kouluterveyskyselyn mukaan Minna Pietikäinen, Stakes Hoito-kasvatus-kuntoutus Toiminnallinen verkosto lasten ja nuorten parhaaksi 29.10.2008 Lisätiedot MIELEN HYVINVOINNIN TUKEMINEN JA EHKÄISEVÄ PÄIHDETYÖ NUORISOALALLA - RAJAPINNOILLA. 24.9.2014 Ehkäisevän työn päivät, Lahti
MIELEN HYVINVOINNIN TUKEMINEN JA EHKÄISEVÄ PÄIHDETYÖ NUORISOALALLA - RAJAPINNOILLA 24.9.2014 Ehkäisevän työn päivät, Lahti Preventiimi pähkinänkuoressa OKM:n rahoittama, Humakin hallinnoima, yksi valtakunnallisista Lisätiedot Hyvinvoiva kansalainen työelämässä
Hyvinvoiva kansalainen työelämässä Tampereen yliopiston terveystieteen laitos Hyvinvoinnin tulkintoja 1. Ulkoisesti arvioitu vs. koettu Ulkoisesti (yhteisesti) arvioitu Tunnuslukuja: suhteellinen köyhyys Lisätiedot PERHE JA PÄIHDEKASVATUS. meille myös!!!
PERHE JA PÄIHDEKASVATUS meille myös!!! Pohdinnan pohjaksi päihteistä Lapsen kanssa on hyvä keskustella päihteiden vaikutuksista niissä tilanteissa, joissa asia tulee luontevasti puheeksi. Tällainen tilanne Lisätiedot Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta
Ajatuksia henkilökohtaisesta avusta Petri Kallio Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Asiantuntijaryhmän jäsen Petra Tiihonen Kehitysvammaisten Palvelusäätiön Henkilökohtainen avustajatoiminta Syyskuu 2014 Lisätiedot Arja Uusitalo, erikoislääkäri, LT, Dosentti, HUSLAB, Helsingin urheilulääkäriasema
Arja Uusitalo, erikoislääkäri, LT, Dosentti, HUSLAB, Helsingin urheilulääkäriasema LIIKUNNASTA ON SYNTYNYT NEGATIIVINEN RIIPPUVAISUUS, JOHON LIITYY TERVEYDELLISIÄ, USEIN SOSIAALISIA JA MAHDOLLISESTI MYÖS Lisätiedot Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset
Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset Julkisessa keskustelussa nostetaan ajoittain esille väitteitä siitä, haluavatko miehet vai naiset seksiä useammin ja joutuvatko jotkut elämään seksuaalisessa Lisätiedot Koululaisten oma yhteiskunta
Koululaisten oma yhteiskunta Taloudellinen tiedotustoimisto TAT ry Nuorelle tietoa ja positiivisia kokemuksia työelämästä Nuorille työelämä-, yrittäjyys- ja talousvalmiuksia Työelämäyhteistyö osaksi suomalaista Lisätiedot Hyvinvoinnin puolesta. Toiminnan suojelija: Tasavallan presidentti Sauli Niinistö
Hyvinvoinnin puolesta Toiminnan suojelija: Tasavallan presidentti Sauli Niinistö Johtava lasten liikuttaja Missio Edistää lasten sekä nuorten terveyttä ja sosiaalista hyvinvointia liikunnan avulla Yli Lisätiedot Yläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014
Yläkoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA Aikuisten välinen keskustelu Lyhennetty työversio 12.11.2014 Tytti Solantaus 2014 1 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän Lisätiedot Ehkäisevän päihde- ja mielenterveystyön haasteita Lapissa 2011
1 Ehkäisevän päihde- ja mielenterveystyön haasteita Lapissa 2011 Tähän muistioon on koottu Lapin peruskouluihin suunnattujen THL:n kouluterveyskyselyn (kevät 2010, N 3635, 8.-9.luokat) ja Tervein Mielin Lisätiedot Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin