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Timestamp: 2019-01-18 06:49:15+00:00
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Matched Legal Cases: ['art. 12', 'art. 5', 'art.24', 'art. 28', 'art. 26', 'art. 32', 'art.32', 'art.34', 'art.7', 'art.14', 'art.15', 'art.16', 'art.17', 'art.12', 'art.18', 'art.14', 'art.27', 'art. 5', 'art. 7', 'art.15']

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Le droit de l enfant à l autonomie: réalité ou fumisterie? Montréal, le 2 décembre 2010
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1 Le droit de l enfant à l autonomie: réalité ou fumisterie? Montréal, le 2 décembre 2010 Par Carmen Lavallée Professeure titulaire à la Faculté de droit de l Université de Sherbrooke Partenariat «Familles en mouvance et relations intergénérationnelles» 1
2 Le droit de l enfant à l autonomie: réalité ou fumisterie? Dans les sociétés éé anciennes, la différence de l autre est perçue comme un différence de nature qui justifie un traitement juridique distinct. Dans les sociétés modernes, l autre est d abord perçu comme un égal. L enfant est soit un autre pourtant identique, soit un égal pourtant différent. 2
3 Le droit de l enfant à l autonomie: réalité ou fumisterie? L importance de la théorie libérale. Elle visait à justifier l émergence du concept de «citoyen de l État létat». Le pouvoir politique repose sur le libre consentement des citoyens de s y soumettre. Le libre consentement repose sur la capacité rationnelle dont sont dépourvus les enfants, mais qu ils acquièrent progressivement. 3
4 L influence de John Locke Tente d établir un parallèle entre le pouvoir de l État et le pouvoir du père de famille. Sera l un des premiers à ébranler la conception traditionnelle de la puissance paternelle. 4
5 L influence de Jean-Jacques Rousseau Introduit l idée d une succession de stades de développement qu il faut respecter chez l enfant enfant. Appréhende l enfant lenfant à partir de sa teneur propre, de sa logique propre et de son propre monde. 5
6 La difficulté de concilier l assujettissement et la liberté Les travaux de Locke et de Rousseau ont contribué à l émergence des notions de discernement (art. 12 de la CIDE); Et de la notion de capacités progressives (art. 5 de la CIDE). 6
7 L idée des droits de l enfant est récente Farson et Holt L Influence de John Rawls et Ronald Dworkin Repris par de nombreux chercheurs depuis les année 1990 M. Freeman David Archar John Eekelaar Samantha Brennan, etc. 7
8 La recherche d un statut moral et légal pour l enfant La théorie des trois P «Provision, Protection, Participation» Trois catégories de droit qui sont maintenant consacrées dans la CIDE. 8
9 Provision Concerne plutôt les droits économiques, sociaux et culturels. Le droit à des soins de santé (art.24). Le droit à l éducation (art. 28 et 29). Le droit de bénéficier é de la sécurité é sociale (art. 26). Des droits qui requièrent l intervention de L État par l investissement de ressources financières. 9
10 Protection Protection contre la violence physique, mentale, la négligence (art. 32). Protection contre l exploitation économique (art.32) ou sexuelle (art.34). Ces deux catégories de droit ne modifient pas le statut traditionnel de l enfant. 10
11 Participation Concerne plutôt les droits civils et politiques. Droit d être enregistré dès la naissance (art.7). La liberté de religion (art.14). La liberté d association (art.15). Le droit au respect de sa vie privée (art.16). Le droit à la liberté d information (art.17). 11
12 Participation Le droit de l enfant capable de discernement d exprimer librement son opinion sur toute question l intéressant; les opinions de ce dernier devant être dûment prises en considération eu égard à son âge et à son degré de maturité (art.12). 12
13 Participation L introduction des droits civils et politiques pour les enfants bouleverse une tradition juridique fondée sur l incapacité des mineurs. Pour cette raison, ils sont essentiels à l élaboration d une théorie moderne des droits de l enfant enfant. 13
14 Le rôle des parents dans l éducation de l enfant selon la CIDE L obligation d élever délever l enfant lenfant et d en den assurer le développement (art.18). Le droit et le devoir de guider l enfant en matière de liberté de religion (art.14). L obligation d assurer à l enfant les conditions de vie nécessaires à son développement (art.27). La responsabilité, le droit et le devoir des parents de donner à l enfant, d une manière qui corresponde au développement de ses capacités, l orientation et les conseils appropriés à l exercice des droits que la CIDE lui reconnaît (art. 5). 14
15 L autonomie Un concept difficile à définir. Selon Rawls, seule l absence de raison justifie l intervention paternaliste. Il ajoute que le concept d irrationalité doit être défini par une théorie neutre fondée sur une conception pluraliste du bien. 15
16 Le témoignage de l enfant en justice «L enfant qui, de l avis du juge, ne comprend pas la nature du serment, peut être admis à rendre témoignage, g sans cette formalité, si le juge estime qu il est assez développé pour pouvoir rapporter des faits dont il a eu connaissance, et qu il comprend le devoir de dire la vérité; toutefois, un jugement ne peut être fondé sur la foi de ce seul témoignage.» (Art.2844 al.2) 16
17 La LPJ et la Loi sur la preuve L enfant de 14 ans et plus est traité comme un adulte. L enfant de moins de 14 ans est présumé apte à rendre témoignage. Il revient à celui qui prétend le contraire d en faire la démonstration. 17
18 Les seuils d âge en droit A.C. c.manitoba, M b [2009] 2 R.C.S Le mineur de 16 ans et plus est présumé capable de donner ou de refuser son consentement à un traitement médical, sauf preuve contraire. Pour le mineur de moins de 16 ans, le tribunal peut ordonner les traitements médicaux qu il juge dans l intérêt de l enfant. Dans ce dernier cas, le mineur ne peut renverser la présomption. 18
19 Les seuils d âge en droit Pour les majoritaires, la loi est valide mais l interprétation de l intérêt de l enfant ne doit pas être arbitraire i (art. 7 de la Charte canadienne), discriminatoire en raison d une distinction fondée exclusivement sur l âge (art.15), ni contraire à la religion de l enfant. 19
20 Les seuils d âge en droit Le juge Binnie est dissident: Pour lui, une fois la capacité du mineur de moins de 16 ans démontrée, rien ne justifie lecontrôle tôl étatiqueti de sa décision; i Le mineur capable a le droit de prendre la décision, pas seulement, comme le dit la majorité, de voir son opinion prise en considération dans la détermination de son intérêt; On ne peut opposer l intérêt de l enfant à l encontre du droit à l autonomie de l enfant capable de discernement. 20
21 L éducation par la correction physique Canadian Foundation for Children c. Canada, [2004] 1 R.C.S.4. «Tout instituteur, père, mère, ou toute personne qui remplace le père ou la mère, est fondé à employer la force pour corriger un élève ou un enfant,[ ]pourvu que la force ne dépasse pas la mesure raisonnable dans les circonstances.» (Art.43 du Code criminel) 21
22 L éducation par la correction physique Moyen de défense en réponse à une accusation criminelle de voies de fait. La majorité (6 juges) croit que l expression «la mesure raisonnable» n est nest pas suffisamment imprécise pour porter atteinte à la sécurité des enfants. 22
23 L éducation par la correction physique La juge Arbour aurait invalidé l article exactement pour cette raison. La juge Deschamps croit que cet article «encourage l opinion selon laquelle les enfants ne méritent pas la même protection, ni le même respect de leur intégrité que les adultes, opinion fondée sur l idée désuète que les enfants sont des personnes de statut inférieur». 23
24 L éducation par la correction physique Le juge Binnie affirme que l article 43 porte atteinte aux droits de l enfant lenfant à l égalité et à la dignité, mais il serait justifié dans le cadre d une société libre et démocratique, mais à l égard des parents seulement. 24
25 Conclusion Le droit existe mais ses contours ne sont pas définis d une manière définitive. Penser en termes de droits démocratiques, nous oblige à sortir du discours concernant le pouvoir d agir du gardien, pour envisager aussi le pouvoir d agir de l enfant lui-même en tant que gardien de ses propres droits. Cette constatation implique une certaine remise en question de notre relation traditionnelle à l enfant. 25
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