Source: http://docplayer.cz/7495586-Priprava-personalu-resortu-obrany-v-karierovych-kurzech.html
Timestamp: 2018-12-14 16:08:55+00:00
Document Index: 21683423

Matched Legal Cases: ['zákona č. 221', 'zákona č. 221', 'zákona č. 221', 'zákona č. 221', 'Čl. 1', 'Čl. 2', 'Čl. 3', 'Čl. 4', 'Čl. 5']

PŘÍPRAVA PERSONÁLU RESORTU OBRANY V KARIÉROVÝCH KURZECH - PDF
PŘÍPRAVA PERSONÁLU RESORTU OBRANY V KARIÉROVÝCH KURZECH
Download "PŘÍPRAVA PERSONÁLU RESORTU OBRANY V KARIÉROVÝCH KURZECH"
1 PŘÍPRAVA PERSONÁLU RESORTU OBRANY V KARIÉROVÝCH KURZECH Němeček, V., Mičánek, F., Kolkus, J., Příprava personálu rezortu obrany v kariérových kurzech, Vojenské rozhledy, 2014, roč. 23 (55), č. 2, s , ISSN (tištěná verze), ISSN (on line), dostupné z ABSTRAKT Kariérové vzdělávání personálu resortu obrany je rozhodující složkou vzdělávání ke splnění kvalifikačních požadavků. Pro vojáky z povolání je naplňování kvalifikačních požadavků podmínkou kariérového růstu a s tím spojeného jmenování do vyšší hodnosti. Směr rozvoje oblasti vzdělávání k naplňování kvalifikačních požadavků stanovuje Koncepce přípravy personálu rezortu MO na období Při přípravě kariérových kurzů se ukázalo, že je třeba vzhledem k uskutečněným nebo plánovaným změnám legislativního a zdrojového rámce v resortu obrany provést některé systémové změny. V článku je popsán návrh nového konceptu přípravy personálu resortu obrany v kariérových kurzech, který byl zpracován projektovým týmem pod vedením pracovníků Centra bezpečnostních a vojenskostrategických studií Univerzity obrany. V článku je zachycen i vývoj dané oblasti od roku 2004, kdy došlo k profesionalizaci Armády české republiky. ÚVOD Podle zákona o vysokých školách č. 111/1998 Sb., 22, písm. c. bylo v roce 2012 na Univerzitě obrany zřízeno Centrum bezpečnostních a vojenskostrategických studií (dále jen CBVSS). Základní poslání tohoto pracoviště spočívá v rozšiřování a tvůrčí aplikaci vědeckých poznatků analytického a prognostického charakteru v oblasti bezpečnostní politiky a strategie jako podpory procesu řízení obrany ČR a efektivní výstavby ozbrojených sil. V rámci dílčího záměru pro rozvoj organizace Trendy výstavby ozbrojených sil České republiky ve vazbě na vývoj bezpečnostního prostředí byl na CBVSS zpracován nový koncept přípravy personálu resortu obrany v kariérových kurzech, který reflektuje připravované změny v oblasti řízení kariér v souvislosti s očekávaným zavedením karierního řádu a novely zákona č. 221/1999 Sb. o vojácích z povolání, a rozpracovává či doplňuje Koncepci přípravy personálu rezortu MO na období [1] V souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační a další tvůrčí činnosti Univerzity obrany na období , upraveného pro období [2] byl přijat záměr reorganizace Univerzity obrany v roce Součástí záměru je i sloučení stávající katedry celoživotního vzdělávání, která je gestorem kariérových kurzů, a CBVSS. Cílem tohoto kroku je zvýšení efektivnosti výuky, navýšení kapacitních možnosti kurzů celoživotního vzdělávání a zavedení nových metod a forem výuky. V této souvislosti probíhá postupná reorganizace CBVSS zaměřená na rozšíření jeho působnosti na oblast kariérové přípravy personálu resortu MO od
2 PŘÍPRAVA PERSONÁLU RESORTU OBRANY V KARIÉROVÝCH KURZECH DO ROKU 2012 Na počátku roku 2005 vstoupil v účinnost zákon č. 585/2004 Sb., o branné povinnosti a jejím zajišťování (branný zákon) a náš stát započal s budováním profesionálních ozbrojených sil České republiky (dále jen OS ČR). Zásadními úkoly, kromě udržení a rozvoje základních schopností OS ČR, nutných pro plnění úkolů stanovených ústavou, zákony a smluvními závazky ČR, byly restrukturalizace důstojnického sboru a budování rotmistrovského a praporčického sboru. Systém přípravy personálu byl zaměřen na poskytování vzdělávacích a výcvikových aktivit směřujících ke splnění kvalifikačních předpokladů a kvalifikačních požadavků stanovených pro jednotlivá systemizovaná místa. Univerzita obrany, která byla vytvořena v roce 2004, sehrávala významnou roli v oblasti vzdělávání k naplnění kvalifikačních předpokladů a připravovala personál pro základní důstojnické funkce a vysoce kvalitně připravené specialisty praporčického sboru. Část personálu praporčického sboru byla připravována ve Vojenské střední technické škole MO v Moravské Třebové. [3] Na této škole byly vytvořeny podmínky i pro vzdělávání příslušníků rotmistrovského sboru v dálkové formě studia k získání úplného středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a následného povýšení do praporčického sboru. Tím se zvýšila možnost využít profesionálně připravené příslušníky rotmistrovského sboru pro pokračování kariéry v OS ČR. Od roku 2006 bylo nejlepším příslušníkům praporčického hodnostního sboru umožněno studium na Vyšší odborné škole MO v Moravské Třebové. Budování praporčického sboru na základě výběru nejlepších z nižšího hodnostního sboru a jejich následné doškolení a povýšení je optimálním způsobem, ale jeho realizování nebylo dostatečně využíváno. Požadavek k dosažení kvalifikačních předpokladů u důstojnického a praporčického sboru byl kvantitativně naplněn a blíží se 100%. K dosažení tohoto stavu napomohlo i vytvoření poddůstojnického sboru převodem personálu hodnostního sboru rotmistrů, jehož příslušníci v řadě případů nesplňovali kvalifikační požadavky pro rotmistrovský sbor, ale na poddůstojnických místech požadavky splňovali. Stejně jako vzdělávání k naplnění kvalifikačních předpokladů, bylo i vzdělávání k naplnění kvalifikačních požadavků v resortu obrany uskutečňováno od roku 2006 v souladu s Koncepcí vzdělávání personálu resortu MO, výstavby a rozvoje vojenského školství na roky (dále jen koncepce vzdělávání), která poskytla rámec pro realizaci zásad a implementaci kariérního řádu. [4] Byly vytvořeny základní podmínky pro vzdělávání příslušníků hodnostních sborů rotmistrů a praporčíků v kariérových, odborných a specializovaných kurzech. Pro hodnostní sbor rotmistrů a praporčíků byly organizované následující vojenské kariérové kurzy: a. rotmistrovský kurz na jiná než velitelská místa se stanovenou vojenskou hodností v hodnostním sboru rotmistrů; b. kurz velitelů družstev na nejnižší velitelská místa se stanovenou vojenskou hodností v hodnostním sboru rotmistrů (místa velitelů družstev, osádek, obsluh, provozoven apod.); c. praporčický kurz na místa se stanovenou vojenskou hodností podpraporčíka a praporčíka; d. štábní praporčický kurz na místa se stanovenou vojenskou hodností nadpraporčíka a štábního praporčíka. Kurzy poskytovaly potřebné znalosti, dovednosti a návyky pro výkon funkcí. Nebyly systémově nastavené podmínky ke kvalitativnímu výběru vojáků ze sboru rotmistrů a jejich postup v kariéře do 2
3 sboru praporčíků na základě plnění služebních povinností, hodnocení, výběru a následného absolvování kariérového kurzu a postup do hodnostního sboru praporčíků. Zásada výběru nejlepších vojáků z nižšího hodnostního sboru do vyššího by lépe umožňovala využít potenciálu získaného výkonem funkce, účastí v zahraničních misích a absolvováním odborných a specializovaných kurzů po dobu výkonu funkce. Nemalým způsobem by poskytovala i delší kariérovou perspektivu pro nejnižší rotmistrovský sbor. Kvalitním a náročným výběrem nejlepších vojáků, jejich vysíláním do kariérových kurzů a následným povýšením se mohla zlepšit komplexní připravenost příslušníků praporčického sboru, jejich schopnost velet, organizovat a řídit podřízené, případně vykonávat vysoce odborné specializované činnosti u jednotek a útvarů doma i v zahraničních misích. Povyšování vojáků po absolvování základní přípravy a odborného kurzu přímo do praporčických hodností, které bylo základem pro vytváření praporčického sboru, mělo často negativní důsledky jak pro samotné povýšené vojáky, tak i pro jejich podřízené a odrazilo se i na kvalitě plnění úkolů. Nevytvoření podmínek pro přirozený výběr nejlepších vojáků z rotmistrovského sboru a nevyužívání jejich déle trvající přípravy v kurzech, jednotkách a útvarech, vedlo ke snížení schopností jednotek a ke zhoršení vztahů v jednotkách. Přes určité nedostatky, kariérové kurzy vytvořily podmínky ke splnění základních kvalifikačních požadavků pro služební zařazení příslušníků rotmistrovského a praporčického sboru. Kariérová příprava důstojníků vycházela z dlouhodobě ověřeného konceptu vzdělávání důstojníků a byla přizpůsobena potřebám stále většího zapojení příslušníků OS ČR do zahraničních misí a intenzivnější spolupráci se státy Severoatlantické aliance a Evropské unie. Pro hodnostní sbor nižších a vyšších důstojníků byly organizovány kurzy [5]: a. důstojnický kurz na místa se stanovenou vojenskou hodností v hodnostním sboru nižších důstojníků; b. kurz pro vyšší důstojníky na místa se stanovenou vojenskou hodností majora a podplukovníka; c. kurz Generálního štábu pro místa se stanovenou vojenskou hodností plukovníka a vojenskou hodností v hodnostním sboru generálů. Kariérové vzdělávání nižších a vyšších důstojníků procházelo svým vývojem, hledal se optimální obsah a délka jednotlivých kurzů. Obsah kariérových kurzů byl vytvářen tak, aby poskytoval potřebné informace, které jsou společné pro všechny odbornosti a specializace v jednotlivých hodnostních sborech a byl průběžně upravován v souladu s požadavky velení AČR a doktrinální soustavy NATO a AČR. Nosným požadavkem kariérových kurzů bylo získání všeobecné profesní kompetence vojáků ve všech hodnostních sborech. Kariérové kurzy neměly za cíl nahrazovat odborné a specializované kurzy pro získání specifických vědomostí, dovedností a návyků pro určitá systemizovaná místa, ale vhodně je doplňovat. Význam kariérového vzdělávání v jednotlivých hodnostních sborech vzrůstal a byl základem pro postupné prohlubování všeobecné profesní přípravy (profesních kompetencí) personálu na úkor jeho odbornosti. Vhodnou kombinací kariérových, odborných, specializovaných a jazykových kurzů a výcviku u jednotek, útvarů a zařízení měly být vytvořeny podmínky pro komplexní přípravu příslušníků OS ČR, v souladu s požadavky na jednotlivá systemizovaná místa. Koncepce vzdělávání předpokládala, že již v roce 2006 dojde ke změně zákona o vojácích z povolání. Touto novelizací měl být vytvořen poddůstojnický hodnostní sbor a stanoveny stupně vojenského kariérového vzdělání pro jmenování do hodností [6]: 3
4 a. poddůstojníků v hodnostech svobodník, desátník a četař je odborná a speciální příprava, b. poddůstojníků v hodnosti rotný je vyšší poddůstojnický kurz, c. praporčíků v hodnosti rotmistr je základní praporčický kurz, d. praporčíků v hodnosti nadrotmistr je vyšší praporčický kurz, e. praporčíků v hodnostech praporčík a štábní praporčík je štábní praporčický kurz, f. důstojníků v hodnostech poručík, nadporučík a kapitán je důstojnický kurz a odborný důstojnický kurz, g. důstojníků v hodnostech major a podplukovník je kurz pro vyšší důstojníky, h. důstojníků v hodnosti plukovník a generálů je kurz generálního štábu. Příprava vojáků v hodnostním sboru poddůstojníků a praporčíků měla být organizována ve výcvikové základně ve ě a na Vojenské akademii ve ě v součinnosti s Vojenským oborem Fakulty tělesné výchovy a sportu Univerzity Karlovy (VO FTVS UK), s útvary a výcvikovými zařízeními AČR [7]. Vzhledem ke zpoždění novelizace zákona o vojácích z povolání nemohl být předpokládaný model kariérového vzdělávání plně implementován. Na základě získaných poznatků a zkušeností přistoupil resort obrany v roce 2010 ke komplexnímu zhodnocení koncepce vzdělávání a v součinnosti s Generálním štábem AČR byla zpracována Koncepci přípravy personálu rezortu MO na období (dále jen koncepce přípravy). PRIORITY PŘÍPRAVY PERSONÁLU PODLE KONCEPCE PŘÍPRAVY Východiskem pro zpracování koncepce přípravy byla Bílá kniha o obraně [8], která za jednu z priorit označila přípravu vojáků ve všech hodnostních sborech, pro jejich postup kariérou. Za základní kariéru vojáka je přitom považována kariéra velitelská. Další prioritou je příprava vybraných kategorií personálu rezortu MO podporujících zachování nebo rozvoj nezbytných a zcela nezbytných schopností. Cílem je tedy vytvoření systému přípravy personálu resortu obrany, který umožňuje prostřednictvím vzdělávacích a výcvikových aktivit splnit kvalifikační požadavky a předpoklady, stanovené pro jednotlivá systemizovaná místa. Stanovením priorit byly vytvořeny předpoklady pro postupné omezování schopností rezortu v oblasti přípravy personálu v případě snížení finančních zdrojů. Na tomto základě bylo stanoveno pořadí důležitosti prvků systému přípravy personálu z hlediska vzdělávacích zařízení resortu, kategorií personálu a vzdělávacích aktivit. V souladu s prioritami jsou jako nejdůležitější vzdělávací zařízení označena Vojenská akademie ve ě a Univerzita obrany Brno, jako nositelé schopnosti vzdělávání vojenského velitelského personálu a to především v rámci profesní přípravy. [9] Organizací profesního vzdělávání a profesního výcviku ve vzdělávacích zařízeních resortu obrany jsou pro personál vytvořeny podmínky ke splnění kvalifikačních požadavků. Struktura kvalifikačních požadavků je v koncepci přípravy popsána následovně: V rámci přípravy ke splnění kvalifikačních požadavků absolvuje voják z povolání základní přípravu při přijetí do služebního poměru. Základní přípravu považujeme za mandatorní pro všechny vojáky při zastávání jakékoli vojenské funkce v resortu obrany, a tudíž ji řadíme mezi podmínky k výkonu povolání. Dále vojáci absolvují přípravu v kariérových a odborných kurzech, které tvoří systém kvalifikačních požadavků pro prostup hodnostními sbory a pro zastávání konkrétních systemizovaných míst. Součástí přípravy ke splnění kvalifikačních požadavků je i jazykové vzdělávání. [10] 4
5 Zásadním přínosem koncepce přípravy je její komplexní přístup. Oproti předcházející koncepci řeší všechny složky přípravy personálu, tedy vzdělávání, výcvik i výchovu. Cílem přípravy vojáků z povolání v kariérových kurzech je splnění stanoveného základního kvalifikačního požadavku, tj. získání vojenských znalostí a dovedností nezbytných pro výkon služby v příslušném hodnostním sboru. [11] Soustava kariérových kurzů je koncepcí přípravy nastavena tak, aby absolvování kariérového kurzu vytvářelo předpoklady pro vstup do jednotlivých hodnostních sborů a následně pro průchod kariérou v rámci daných hodnostních sborů: [12] a. praporčický kurz, který utváří profil příslušníka sboru praporčíků; b. vyšší praporčický kurz, který utváří profil příslušníka sboru praporčíků v hodnostech praporčík, nadpraporčík a štábní praporčík; c. důstojnický kurz, který utváří profil příslušníka sboru nižších důstojníků; d. kurz pro vyšší důstojníky, který utváří profil příslušníka sboru vyšších důstojníků; e. kurz generálního štábu, který utváří profil pro vybrané plukovníky a generály. Absolvování kariérového kurzu není jedinou podmínkou k naplnění kvalifikačních požadavků. Je rozhodující součástí, ale k naplnění kvalifikačních požadavků musí voják z povolání absolvovat odborný kurz stanovený správcem dané odbornosti a složit jazykovou zkoušku na úrovni předepsané popisem systemizovaného místa. Uplatněním zásad stanovených koncepcí přípravy by měla skončit praxe, kdy na systemizovaná místa byli ustanovováni vojáci z povolání, kteří kvalifikační požadavky nesplňovali. Přestože již koncepce vzdělávání předjímala potřebu vzdělávání a výcviku příslušníků poddůstojnického hodnostního sboru, koncepce přípravy tuto oblast pomíjí. Jde o důsledek nejednotného názoru představitelů Generálního štábu AČR na úroveň přípravy v rámci tohoto hodnostního sboru a to jak při stanovování úrovně kvalifikačních předpokladů, tak i kvalifikačních požadavků. VÝCHODISKA PRO TVORBU NOVÉHO KONCEPTU KARIÉROVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ K implementaci koncepce přípravy v oblasti kariérového vzdělávání a naplnění Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační a další tvůrčí činnosti Univerzity obrany na období upraveného pro období , inicioval rektor University obrany sestavení projektového týmu, jehož úkolem bylo vyhodnotit kvalitu a účelnost jednotlivých kurzů kariérového vzdělávání a navrhnout optimální strukturu a obsah kariérových kurzů pro budoucí období. Od roku 2011, kdy byla přijata koncepce přípravy personálu resortu obrany, došlo k některým změnám, které zásadním způsobem ovlivňují nastavené podmínky pro přípravu příslušníků resortu obrany MO a jejich průběžné vzdělávání: došlo ke změně rozpočtového rámce, respektive k dalšímu snížení vojenského rozpočtu, na který resort obrany reagoval restrukturalizačními opatřeními a snížením o cca 3000 systemizovaných míst (dále jen SM); 5
6 vedením resortu byl stanoven požadavek na nový přístup k problematice systemizace funkčních míst s cílem dosáhnout zlepšení poměrů mezi hodnostními sbory dle standardů vyspělých armád NATO a sladění hodností na srovnatelných SM; byl zpracován návrh na urychlené zavedení nového systému výběru osob na jednotlivá SM při průchodu kariérou s využitím výběrových komisí, a s tím související nový systém hodnocení, včetně zavedení institutu doby rozhodné, tj. maximální možné doby výkonu služby na jednom SM a systému hodnost-funkce-plat, jako součást novely zákona č. 221/1999 Sb., o vojácích z povolání; zvyšuje se odliv kvalitního personálu, vysoce vzdělaných odborníků schopných odborné a koncepční práce v rámci mezinárodních i národních struktur. Výše uvedené změny budou mít konkrétní dopad na průběh služby každého vojáka z povolání a dotknou se i ostatních příslušníků resortu. Nový způsob řízení kariér a zajišťování profesní přípravy bude klást na vzdělávací a výcviková zařízení resortu vyšší nároky na rozsah, ale i kvalitu poskytovaných vzdělávacích a výcvikových aktivit. Projektový tým si dal za cíl navrhnout koncept, který popíše kariérovou přípravu personálu resortu obrany komplexně, s ohledem na provázanost vzdělávacích aktivit poskytovaných pro jednotlivé hodnostními sbory a v návaznosti na podmínky vzdělávání ke splnění obou složek kvalifikace. Prioritně tedy nemůže jít o pouhou změnu počtu kurzů, forem a metod jejich organizace. Příprava v kariérových kurzech nesmí být nadále zamýšlena a koncipována jako pouhé jednostranné předávání informací, ale musí se soustředit na daleko větší aktivní participaci studujících na procesu vzdělávání, na změnu způsobu myšlení a chování lidí vstupujících do procesu výběru personálu v průběhu kariéry. Odborná připravenost vojáků AČR je na vysoké úrovni, jak dosvědčují mimo jiné i hodnocení partnerů a výsledky ze zahraničních operací. Všeobecný rozhled a ostatní osobnostní charakteristiky, typické pro vyzrálou osobnost občana profesionálního vojáka však nedosahují požadovaného standardu. Jde tedy především o formování osobnosti, o zlepšení schopností kreativního, analytického a kritického myšlení, lepší orientaci v oblastech vojenského umění, bezpečnostní a obranné politiky, krizového řízení, civilně vojenských vztahů, etiky, historie, práva, práce s médii, zvládnutí základů rétoriky a vedení lidí (leadership) apod. Jde o systém, který by měl být dostatečně flexibilní a otevřený pro všechny kategorie vojáků z povolání a případně i pro občanské zaměstnance resortu obrany, pokud to bude vyžadováno při jejich zařazení na systemizované místo. Analýzou současného stavu byly definovány tyto zásadní problémy, které je třeba v oblasti kariérové přípravy řešit: existuje deficit v naplňování kvalifikačních požadavků u důstojnického a praporčického sboru, naplnění kvalifikačních požadavků není striktně vyžadováno. Vzhledem ke kapacitním možnostem Univerzity obrany v Brně (dále jen UO) a Velitelství výcviku Vojenské akademii (dále jen VeV-VA) není reálné tento deficit odstranit (u kurzu vyšších důstojníků až 28%) a je tedy nutné najít cestu v přechodném stavu mezi dikcí současného zákona č. 221/1999 Sb. o vojácích z povolání a jeho novelizace (hodnost - funkce - plat) k možnostem posouzení dosaženého vzdělání (kvalifikace) na základě kritérií při výkonu stávající funkce; dlouhá a nerovnoměrná doba mezi jednotlivými kurzy vede ke ztrátě všeobecného a odborného přehledu a propadu do operativy běžného života, pouze jeden kurz pro nižší důstojníky (dále jen ND), dva kurzy pro vyšší důstojníky (dále jen VD); jednotlivé kurzy na sebe ne vždy obsahově navazují; 6
7 rozdílné zaměření domácích a zahraničních kurzů (část kurzů leží mimo optimální pyramidu); tematické moduly nosné předměty nejsou jednoznačně definovány tak, aby stabilizovaly celý systém; jednotlivé typy kurzů nepokrývají úrovně managementu; není jednoznačná vazba mezi kariérovým kurzem, odborným kurzem a jazykovým kurzem, jednotlivá SM nejsou přesně popsána z hlediska požadavků, což v konečném důsledku opět vede k porušování Rozkazu ministra obrany č. 8/2010; kurzy nejsou kompatibilní se standardy spojenců, a tedy není možné vždy uznat (nostrifikovat) zahraniční a civilní ekvivalenty; chybí propojení na národní soustavu kvalifikací; vzdělávací instituce nejsou odpovídajícím způsobem rozvíjeny a zdrojově podporovány, je nutná periodická obměna personálu s cílem dosažení většího sepětí s praxí a vývojem vojenství, kdy praxe předbíhá teorii; tolerance nedodržování Rozkazu ministra obrany č. 8/2010 Zásady tvorby systemizovaných míst umožňuje cílené protekční snižování stanoveného kvalifikačního požadavku u SM reorganizovaných prvků a tím vede k celkovému snižování nároků na připravenost důstojníků zastávajících SM středního a vyššího managementu; je žádoucí systémově využít absolventy zahraničních kurzů a škol, pracovníky na zahraničních pracovištích, výrazné osobnosti - vojáky, kteří získali zkušenosti v praxi u útvarů v ČR a v zahraničních operacích k předávání znalostí a dovedností v kariérových kurzech. Pro stanovení struktury kariérových kurzů, jejich rozložení v rámci kariérového postupu, zásad organizace, ale i požadovaných výstupů z učení a z nich odvozeného vzdělávacího obsahu, je třeba brát v úvahu řadu požadavků. Tyto požadavky vyplývají především z legislativních norem, potřeb resortu obrany jako hlavního odběratele, výhledu vývoje zdrojového rámce a požadavků na účelnost a efektivitu. Navržené řešení musí být v souladu se záměrem dlouhodobého rozvoje oblasti přípravy personálu v resortu obrany a zabezpečovat: propojení přípravy personálu se systémem řízení kariér, rozvoj kariérní přípravy vojáků z povolání, rozvoj jazykového vzdělávání personálu resortu obrany, účelnost, hospodárnost a efektivita při poskytování vzdělávacích aktivit, existenci vlastní (resortní) soustavy pro přípravu personálu. Tvůrčím způsobem je třeba využít i zahraniční materiály, zpracované pod záštitou NATO nebo vojenského štábu Evropské unie. Například materiály zpracované mezinárodní skupinou vojenských odborníků a akademických pracovníků především ze vzdělávacích institucí zemí NATO, které byly 5. listopadu 2013 schváleny NATO Spojeneckým velitelstvím pro transformaci v Norfolku (USA) jako referenční publikace NATO pro tvorbu vzdělávacích programů a kurzů pro vzdělávání personálu v partnerských zemích. [13] 7
8 Tvorba a implementace navrženého modelu přípravy vojáků z povolání v kariérových kurzech bude ovlivněna, nebo přímo podmíněna: připravenou novelizací zákona č. 221/1999 Sb., o vojácích z povolání, ve znění pozdějších předpisů, který stanoví rámec ke zpracování a uplatňování kariérního řádu; implementací a propojením systému řízení kariér a systému přípravy personálu v resortu obrany, opuštěním principu nedílné velitelské pravomoci v personální oblasti s přechodem na objektivnější systém výběrových komisí; jednoznačným a na hodnost vázaným stanovením kvalifikačních předpokladů a požadavků v popisech systemizovaných míst, včetně stanovení zahraničního kurzu, pokud neexistuje domácí ekvivalent; akceptováním a striktním uplatňováním požadavku na splnění kvalifikačních požadavků vojákem z povolání před jeho povýšením a ustanovením na systemizované místo; zavedením systému sledování hodnocení účelnosti, efektivity a řízení kvality poskytovaných vzdělávacích aktivit ve vztahu k potřebám praxe, vycházející především z pravidelných hodnocení poskytujících zpětnou vazbu jako východisko pro úpravu stávajících studijních a vzdělávacích programů; optimalizací systému plánování a řízení přípravy a umísťování personálu podle reálných potřeb resortu, jeho zdrojových možností a v souladu s kariérním řádem; požadavkem na dlouhodobou udržitelnost a flexibilitu nastaveného modelu přípravy (modulární skladba, obsah bez ohledu na odbornost, maximální využití stávajících zdrojů a kapacit); vývojem v oblasti mezinárodní obranné spolupráce zaměřené na sdílení schopností a kapacit využitelných v oblasti kariérového vzdělávání; existencí vnitřního deficitu (s potřebou jeho odstranění) a naplnění kvalifikačních požadavků u jednotlivých hodnostních sborů. NÁVRH NOVÉHO KONCEPTU KARIÉROVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Na základě analýzy současného stavu kariérové přípravy v resortu obrany a s využitím zkušeností s organizováním kariérových kurzů ve vybraných zemích NATO a při respektování zásad stanovených koncepcí přípravy byl projektovým týmem navržen koncept, který v maximální míře zohledňuje požadavky Generálního štábu AČR na kariérovou přípravu vojáků z povolání. Došlo ke zkrácení délky kurzů a zvýšení jejich četnosti v průběhu kariéry. Kurzy jsou společné pro všechny odbornosti a odpovídají určité úrovni managementu. V tabulce číslo 1 je uvedena struktura kurzů s uvedením jejich stručného popisu. Oproti koncepci přípravy byla struktura kurzů doplněna o poddůstojnický kurz, kurz pro vrchní praporčíky a velitelskoštábní kurz. Generálskou radou náčelníka Generálního štábu AČR bylo rozhodnuto, že do kurzu pro vyšší důstojníky budou nastupovat důstojníci v hodnosti majora a ne kapitána, jak bylo navrhováno projektovým týmem. Důvodem bylo sjednocení národních podmínek pro vstup do tohoto kurzu se zvyklostmi většiny armád států NATO. V této souvislosti bylo navrženo i nové nastavení ekvivalentů dostupných zahraničních kurzů. Tabulka č. 2 ukazuje současně přiznané ekvivalenty a návrh nových ekvivalentů. 8
9 Tab. č. 1 Návrh nové struktury kariérových kurzů Místo kurzu Délka kurzu Kurz pro hodnost po absolvování Počet kurzů za rok (potřeba) Základní příprava VeV-VA 12 týdnů svobodník 4 Poddůstojnický kurz VeV-VA 10 týdnů četař 6 Praporčický kurz VeV-VA 12 týdnů rotmistr 4 Vyšší praporčický kurz VeV-VA 18 týdnů nadpraporčík 2-3 Kurz pro vrchní zahraničí 1 rok štábní praporčík praporčíky Důstojnický kurz VeV-VA 18 týdnů poručík, nadporučík 2 Velitelsko-štábní kurz VeV-VA 12 týdnů kapitán 4 * Kurz pro vyšší důstojníky UO Brno 18 týdnů podplukovník 4 * Kurz generálního štábu UO Brno 24 týdnů plukovník, brigádní 1 generál Kurz pro generály zahraničí (USA, VB) 1 rok brigádní generál * v prezenční i kombinované formě Z ekonomických důvodů se předpokládá, že do zahraničních kurzů pro generály budou vysíláni pouze důstojníci, kteří budou na základě rozhodnutí výběrové komise předurčeni pro ustanovení na systemizovaná místa s předepsanou hodností brigádní generál, nebo generálmajor. Předpokladem k vyslání do kurzu bude také absolvování národního Kurzu generálního štábu a potřeba dalšího vzdělání v budoucí kariéře. S cílem maximálního zvýšení efektivity vzdělávání v kariérových kurzech a také z důvodů omezené kapacity vzdělávacích zařízení, budou některé kurzy organizovány i v kombinované formě studia, s maximálním využitím distančních forem vzdělávání. V první řadě půjde o kurz pro vyšší důstojníky, kde potřeba školení může ročně dosáhnout až 160 vojáků z povolání. Ještě složitější bude situace při organizaci velitelsko-štábního kurzu. Předmětem dalšího řešení je naplnění požadavku, zakotveného v koncepci přípravy, aby podmínkou pro uznání vzdělání v zahraničních kariérových kurzech bylo doplnění studia o stanovené minimum v České republice. Teprve jeho absolvováním bude splněn příslušný kvalifikační požadavek. [14] Tabulka č. 2 - Přehled zahraničních kurzů pro důstojníky a jejich národní ekvivalent Název zahraničního kurzu Stávající národní ekvivalent Navrhovaný ekvivalent Royal College Of Defence Kurz generálního štábu Kurz pro generály Studies (GBR) National Defence University Kurz generálního štábu Kurz pro generály War College (USA) 9
10 Army War College (USA) Kurz generálního štábu Kurz pro generály Air War College (USA) Kurz generálního štábu Kurz pro generály L École De Guerre (FRA) Kurz generálního štábu Kurz generálního štábu Akademie velení Bundeswehru Kurz generálního štábu Kurz generálního štábu (DEU) Kurz národní bezpečnosti (SVK) Kurz generálního štábu Kurz generálního štábu Baltic Defence College (EST) Kurz generálního štábu Kurz generálního štábu Advanced Command And Staff Kurz pro vyšší důstojníky Kurz pro vyšší důstojníky Course (GBR) Command And General Staff Kurz pro vyšší důstojníky Kurz pro vyšší důstojníky College (USA) Air Command And Staff College Kurz pro vyšší důstojníky Kurz pro vyšší důstojníky (USA) Command And Staff College Kurz pro vyšší důstojníky Kurz pro vyšší důstojníky USMC (USA) École D État- Major (FRA) Kurz pro vyšší důstojníky Kurz pro vyšší důstojníky Command and Staff College (PAK) Kurz generálního štábu Kurz pro vyšší důstojníky ZÁVĚR Projektovým týmem byl zpracován dokument nazvaný Příprava personálu resortu obrany v kariérových kurzech, který obsahuje komplexní analýzu oblasti kariérové přípravy a návrh nové struktury, obsahu, průběhu a způsobu organizace kurzů včetně postupu implementace nového konceptu. Na zpracování tohoto dokumentu se vedle pracovníků CBVSS podíleli odborníci z dalších pracovišť Univerzity obrany a ministerstva obrany. Výsledný návrh přípravy v kariérových kurzech byl projednán Generálskou radou náčelníka Generálního štábu AČR a byl doporučen k realizaci. Následně byl postoupen řediteli Sekce personální MO, aby mohl být dopracován do podoby implementačního projektu dílčí oblasti koncepce přípravy. Pro kurz pro vyšší důstojníky a kurz generálního štábu již byla zpracována základní učební dokumentace, která byla schválena gestory kurzů. V současné době probíhá zpracování komplexních plánů těchto kurzů tak, aby mohly být zahájeny od Ostatní kurzy budou zahajovány postupně, jak budou vytvářeny podmínky pro jejich realizaci. POZNÁMKY K TEXTU A UŽITÁ LITERATURA [1] Koncepce přípravy personálu rezortu MO na období , Sekce personální MO, Praha Koncepce byla schválena dne 12. prosince 2011 Radou ministra obrany pro plánování. [2] Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační a další tvůrčí činnosti Univerzity obrany na období , upravený pro období Dostupné z [3] Od roku 2006 Vojenská střední škola a vyšší odborná škola MO v Moravské Třebové. 10
11 [4] Koncepce vzdělávání personálu resortu MO, výstavby a rozvoje vojenského školství na roky , SP MO, Praha [5] Tamtéž, příloha č. 3, str. 3. [6] Tamtéž. [7] Tamtéž. [8] Bílá kniha o obraně, MO ČR 2011, Vláda České republiky schválila materiál Bílá kniha o obraně usnesením číslo 369 ze dne 18. května Dostupné z [9] Koncepce přípravy personálu rezortu MO na období , Sekce personální MO, Praha 2011, str [10] Tamtéž str. 25. [11] Tamtéž. [12] Tamtéž, str [13] Emelifeonwu, David C. a kol.: Generic Officer Professional Military Education Reference Curriculum, Canadian Defence Academy, Kingston, Kanada, 2011, 96 stran. [14] Koncepci přípravy personálu rezortu MO na období , Sekce personální MO, Praha 2011, str
U N I V E R Z I T A O B R A N Y DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI UNIVERZITY OBRANY NA OBDOBÍ 2006 2010 Aktualizace pro rok 2008 Brno, únor 2008 Aktualizace
DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI FAKULTY EKONOMIKY A MANAGEMENTU NA OBDOBÍ 2011 2015
FAKULTA EKONOMIKY A MANAGEMENTU UNIVERZITA OBRANY DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI FAKULTY EKONOMIKY A MANAGEMENTU NA OBDOBÍ 2011 2015 AKTUALIZACE PRO ROK
Coherent Preparation of HR Provázaná příprava personalistů
Coherent Preparation of HR Provázaná příprava personalistů Stanislav Simbartl Abstract: Thinking about education and vocational training of HR (HR experts) in the range of more skill levels. The possibilities
Důvodová zpráva I. Obecná část Závěrečná zpráva o hodnocení dopadů regulace podle obecných zásad RIA 1. Důvod předložení Název Návrh zákona, kterým se mění zákon č. 221/1999 Sb., o vojácích z povolání,
EFEKTIVNÍ AKVIZICE JAKO SOUČÁST STRATEGIE VYZBROJOVÁNÍ
EFEKTIVNÍ AKVIZICE JAKO SOUČÁST STRATEGIE VYZBROJOVÁNÍ EFEKTIVNÍ AKVIZICE JAKO SOUČÁST STRATEGIE VYZBROJOVÁNÍ Ing. Petr ŠMIDRKAL Anotace: Článek pojednává o zásadách a způsobu realizace efektivní akvizice
VZDĚLANOSTNÍ STRUKTURA VOJENSKÝCH PROFESIONÁLŮ V LETECH 1993 AŽ 2008: ÚSPĚCH, JAK VŠAK DÁL?
VZDĚLANOSTNÍ STRUKTURA VOJENSKÝCH PROFESIONÁLŮ V LETECH 1993 AŽ 2008: ÚSPĚCH, JAK VŠAK DÁL? Bohuslav PERNICA Abstrakt V příspěvku je prezentován vývoj vzdělanostní struktury hodnostních sborů vyšších důstojníků,
U N I V E R Z I T A O B R A N Y DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI UNIVERZITY OBRANY NA OBDOBÍ 2006 2010 Aktualizace pro rok 2009 Brno, listopad 2008 Aktualizace
Monitoring of Internal Labour Market in the Resort of Ministry of Defence Monitoring interního trhu práce v resortu Ministerstva obrany
Monitoring of Internal Labour Market in the Resort of Ministry of Defence Monitoring interního trhu práce v resortu Ministerstva obrany Ivo Svoboda, Ľubomír Kubínyi Abstract: This work deals with the possible
INFORMACE O ŠKOLE A STUDIU. pro zájemce o studium na Univerzitě obrany
INFORMACE O ŠKOLE A STUDIU pro zájemce o studium na Univerzitě obrany Brno 2009 UNIVERZITA OBRANY Univerzita obrany je jediná vysoká vojenská škola v České republice. Jako státní škola zajišťuje přípravu
Zvyšování a prohlubování kvalifikace zaměstnanců
Bankovní institut vysoká škola Praha Katedra Práva Zvyšování a prohlubování kvalifikace zaměstnanců (Specifika na VZP) Bakalářská práce Autor: Monika Ukušová Právní administrativa v podnikatelské sféře
PŘEDSTAVENÍ AUTORŮ PŘEDSTAVENÍ AUTORŮ
PŘEDSTAVENÍ AUTORŮ Mgr. Libor FRANK Narozen 1975. Absolvoval Fakultu sociálních studií Masarykovy univerzity v Brně (1999), obor politologie, kde dnes také externě přednáší. Od roku 1999 vysokoškolský
VOJENSKÁ HYGIENICKO - PROTIEPIDEMICKÁ SLUŽBA AKTUÁLNÍ ÚKOLY A ORGANIZACE 2012. MUDr. Petr NAVRÁTIL
VOJENSKÁ HYGIENICKO - PROTIEPIDEMICKÁ SLUŽBA AKTUÁLNÍ ÚKOLY A ORGANIZACE 2012 MUDr. Petr NAVRÁTIL Organizační struktura Odboru vojenského zdravotnictví MO zastoupení VHPS HH MO 21 Ředitel odboru Asistent
ŘÁD VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ PRO OBSAZOVÁNÍ MÍST AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ UNIVERZITY OBRANY
PRO OBSAZOVÁNÍ MÍST AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ UNIVERZITY OBRANY Obsah: Čl. 1 Úvodní ustanovení... 3 Čl. 2 Vyhlašovatel... 3 Čl. 3 Komise pro výběrové řízení... 4 Čl. 4 Tajemník komise... 4 Čl. 5 Povinnost
MORAVSKÁ VYSOKÁ ŠKOLA OLOMOUC, o.p.s. DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A INOVAČNÍ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI NA OBDOBÍ 2011-2015 srpen 2011 Rektorka: doc. RNDr. Eva Grublová, CSc.