Source: https://es.scribd.com/document/102656401/Nuevo-Acuerdo-200
Timestamp: 2019-05-19 13:10:40
Document Index: 388455260

Matched Legal Cases: ['artículo 50', 'artículo 47', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'artículo 2', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19']

Cargado por Raúl
ALONSO JOSÉ RICARDO LUJAMBIO IRAZÁBAL, Secretario de Educación Pública, con fundamento en los artículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fracción I, inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracciones I y XIV, 47, fracción IV y último párrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educación; 1o., 4o. y 5o. fracción I y XVII del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y
Que el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en su objetivo 1, “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, bajo el rubro de Educación Básica, estrategia 1.1, señala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educación Básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI, estableciendo, entre otras líneas de acción, la de asegurar que los planes y programas de estudio estén dirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revisión y adecuación, y que esta acción tendrá como base los resultados de las evaluaciones del logro educativo, así como la de establecer estándares y metas de desempeño en términos de logros de aprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades;
Que en términos de lo anterior, y con el objeto de concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educación Básica y contar con un currículo integrado, pertinente, nacional en su concepción y flexible en su desarrollo, orientado a superar los procesos y resultados del sistema educativo; abierto a la innovación y a la actualización continua; coherente, gradual y progresivo; capaz de articular, actualizar y dirigir con sentido de equidad y calidad de la Educación Básica, la Secretaría de Educación Pública, emitió el Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica, el cual, fue publicado en el Diario Oficial de la Federación del 19 de agosto de
Fecha elaboración: 12/08/2012
Que el Acuerdo Secretarial número 592, establece en su artículo segundo, principio pedagógico I.7, que la evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje; además, los juicios
sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.
NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Que la misma disposición en su Artículo Séptimo Transitorio señala que la Secretaría de Educación Pública del Gobierno federal, con el propósito de definir la evaluación de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio, determinados en el propio Acuerdo 592, deberá modificar el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal, el cual, fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994, y
Que el artículo 50 de la Ley General de Educación, determina que la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades y las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio, los cuales, de conformidad a lo establecido en el artículo 47, fracción IV de la propia Ley, deben incluir los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo, he tenido a bien expedir el siguiente:
Artículo 1º.- Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la acreditación y certificación de los alumnos que cursan la educación básica, a partir de la evaluación que realizan los educadores o docentes.
Los procesos de acreditación y certificación previstos en el presente acuerdo, serán independientes salvo en los casos que en el mismo se establecen, de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas competentes, con base en sus facultades para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales.
Artículo 2º.- Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo, son aplicables a todas las instituciones educativas oficiales o particulares con autorización, de los ámbitos federal, estatal y municipal, que imparten educación preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en materia de educación indígena, especial o para adultos, así como de aquellas requeridas en términos de las características propias de cada modalidad o servicio educativo. Artículo 3º.- Aspectos que debe considerar la Evaluación de Educandos: La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los aprendizajes esperados establecidos en los programas de estudio de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. Se privilegiará el carácter inclusivo de la educación (principio pedagógico 1.8, artículo 2, acuerdo 592) y se tendrán presentes las características de pluralidad social, lingüística y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Todas las evaluaciones deben permitir a las distintas instancias educativas tomar decisiones informadas que conduzcan al mejoramiento del aprendizaje, así como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada educando y a proponer estrategias de actualización y acompañamiento a docentes encaminados a fortalecer su práctica y competencias profesionales.
Artículo 4º.- Definiciones: Para efectos del presente acuerdo se entenderá por:
Acreditación: El acto mediante el cual se determina que una persona, previa evaluación, cumple con los propósitos específicos de aprendizaje de un nivel educativo, asignatura u otra unidad de aprendizaje prevista en un plan o programa de estudios.
Asignatura curricular: Son materias o actividades que se encuentran previstas de forma específica en el plan oficial de estudios y que tienen carácter obligatorio.
Asignatura co-curricular: Son materias o actividades que no se encuentran previstas de forma específica en el plan oficial de estudios, pero que pueden enriquecerlo contribuyendo a la formación integral de los educandos. Estas asignaturas si bien oficialmente no tienen carácter obligatorio, pueden ser impartidas a nivel institucional con dicho carácter y tener impacto en los procesos internos de acreditación y promoción, siempre y
cuando ello se encuentre debidamente establecido en la reglamentación de la escuela, misma que previamente debió haber sido aceptada por los padres de familia.
Asignatura extra-curricular: Son materias o actividades que no se encuentran previstas de
forma específica en el plan oficial de estudios, pero que pueden enriquecerlo contribuyendo a
la formación integral de los educandos. Estas asignaturas no tienen carácter obligatorio ni
tendrán impacto en los procesos de acreditación y promoción, sin perjuicio de que pueden
ser certificadas de forma independiente.
Certificación: Procedimiento mediante el cual una autoridad legalmente facultada da
testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente un grado,
curso, nivel educativo u otra unidad de aprendizaje, según lo establezca la regulación
Artículo 5º.- Cartilla de Evaluación de Educación Básica: Se establece la Cartilla de Educación
Básica con el fin de informar periódicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o
tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como, de haberlas, aquellas
observaciones y recomendaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que
permitan lograr mejores aprovechamientos.
Además de tener fines informativos, la Cartilla servirá como documento que respalde la acreditación
y la certificación parcial o total de cada grado escolar de la educación básica. La información
registrada en la Cartilla será responsabilidad del educador, docente o director del centro educativo.
Con el fin de garantizar el carácter nacional de la Cartilla de Educación Básica, la autoridad educativa
federal será responsable de establecer sus características mínimas de diseño y contenido, sin
perjuicio de que las autoridades educativas locales puedan incorporar a dicha Cartilla diseños y
La Cartilla de Educación Básica podrá expedirse en versión impresa o electrónica, de acuerdo a lo
que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la autoridad educativa federal. La
producción de formatos o el desarrollo y operación de los sistemas de información que los
simplifiquen, quedará a cargo de las autoridades educativas responsables de la prestación de cada
Artículo 6º.- Contenido de la Cartilla de Educación Básica: La Cartilla de Educación Básica deberá contener cuando menos, la siguiente información:
b) Datos de identificación del centro o servicio educativo en el que se realizan los estudios;
c) Observaciones generales sobre el desempeño del educando, y
d) Aviso de privacidad en términos de la legislación aplicable en materia de protección de datos personales.
En la educación preescolar, se incluyen los siguientes datos :
En la educación primaria y secundaria, se incluyen los siguientes datos:
a) Campos formativos establecidos en el programa de estudio;
b) Niveles de desempeño, y
c) Observaciones específicas en aspectos particulares y otras que al efecto se determinen pertinentes por parte de la autoridad educativa federal o de la autoridad educativa responsable de la operación de los servicios educativos.
a) Asignaturas establecidas en los programas de estudio, así como los niveles de desempeño y las calificaciones obtenidas;
b) Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar, y
c) Observaciones y recomendaciones específicas en aspectos particulares, como la competencia lectora y otras que al efecto se determinen pertinentes por parte de la autoridad educativa federal o de la autoridad educativa responsable de la operación de los servicios educativos. Además de la Cartilla de Educación Básica, podrán entregarse con fines informativos otros reportes específicos de evaluación de los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo, y evaluados por el educador, el docente, el centro escolar, las autoridades educativas u otros agentes educativos. De igual forma, la Cartilla de Educación Básica se emitirá sin perjuicio de otros documentos de acreditación y certificación que se expidan dentro o fuera del sistema educativo nacional. Artículo 7º.- Niveles de desempeño y momentos de corte en el proceso de evaluación en la Educación Preescolar: En el desarrollo del proceso de evaluación que realice el educador, se estará acorde a lo establecido en el programa de estudios y en los siguientes niveles de desempeño y momentos de corte:
Niveles de desempeño en Educación Preescolar
DESCRIPTOR DEL NIVEL DE DESEMPEÑO
Muestra un desempeño destacado en los
aprendizajes relacionados con las competencias que
se favorecen en el campo formativo.
Muestra un desempeño satisfactorio en los
Muestra un desempeño básico en los aprendizajes
mantener el apoyo que se le brinda.
relacionados con las competencias que se favorecen
en el campo formativo.
Muestra un desempeño elemental
Necesita orientación y acompañamiento
adicional para resolver las situaciones en
Requiere apoyo y asistencia permanente
para resolver las situaciones en las que
diferenciado y permanente para resolver
Importante: En la educación preescolar, no se asignarán calificaciones numéricas y la evaluación será exclusivamente
cualitativa, como medio para el mejoramiento del proceso educativo.
Momentos de corte en el proceso de evaluación en Educación Preescolar
Importante: El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores no
limita su derecho a informarse sobre el desempeño escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Artículo 8º.- Niveles de desempeño, escala de calificaciones y momentos de corte en el
proceso de evaluación en la Educación Primaria y Secundaria: En el desarrollo del proceso de
evaluación que realice el docente, se ajustará a lo establecido en los programas de estudios en los
siguientes niveles de desempeño, escala de calificaciones y momentos de corte:
Niveles de desempeño y escala de calificaciones en Educación Primaria y Secundaria
DESCRIPTOR DEL NIVEL DE
satisfactorio en los aprendizajes
resolver las situaciones en las que
La escala oficial
de calificaciones será numérica, se asignará en números enteros del
congruente con el nivel de desempeño en el que se ubica el alumno.
Momentos de corte en el proceso de evaluación en Educación Primaria y Secundaria
Las calificaciones se deben asignar y
Educación Primaria: Durante los últimos ocho
días hábiles del ciclo escolar, se realizarán
actividades que fortalezcan y enriquezcan los
aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo.
comunicar durante los últimos cinco días
hábiles del ciclo escolar correspondiente.
Educación Secundaria: Durante los últimos trece
Importante: El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su
derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Artículo 9.- Promedio Final de Asignatura: La calificación final de cada asignatura establecida en los programas de estudio de educación primaria y secundaria, será el resultado del promedio de las
calificaciones obtenidas en cada bloque. Para ello, se sumarán las calificaciones parciales respectivas y el resultado será dividido entre 5.
Artículo 10.- Acreditación de Asignatura: Las asignaturas establecidas en los programas de estudio de educación primaria o secundaria, serán acreditadas cuando se obtenga un promedio final mínimo de 6.0.
Artículo 11.- Promedio Final de Grado Escolar: La calificación final de cada grado escolar en la
educación primaria y secundaria, será el resultado del promedio de las calificaciones finales de las
asignaturas establecidas en los programas de estudio. Para ello, se sumarán las calificaciones
finales de las asignaturas y el resultado será dividido entre el total de las asignaturas del grado
Artículo 12.- Criterios de Acreditación de Grado o Nivel Educativo: Se establecen para cada
periodo de la educación básica, los siguientes criterios de acreditación y en consecuencia, de la
promoción de grado o nivel educativo:
12.1.- Primer Periodo: Educación Preescolar
Criterio de Promoción de Nivel
La acreditación de cualquier grado de
El alumno que concluya el tercer grado de la educación
educación preescolar se obtendrá a partir
de la asistencia regular de los alumnos a
la escuela y al participar en las distintas
situaciones didácticas programadas por
los docentes, que serán diseñadas a
partir de las necesidades de aprendizaje
preescolar, será promovido a la educación primaria.
12.2.- Segundo Periodo: Educación Primaria
Criterio de Promoción de Grado
El alumno que concluya un grado escolar del periodo,
segundo y tercero de la educación primaria,
será promovido al siguiente.
se obtendrá a partir de la asistencia
regular de los alumnos a la escuela y al
participar en las distintas situaciones
didácticas programadas por los
docentes, que serán diseñadas a partir
de las necesidades de aprendizaje de los
En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado los
aprendizajes correspondientes al grado cursado, podrá
permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado,
siempre y cuando, se cuente con autorización expresa y
por escrito del padre de familia o tutor.
Esta medida, podrá adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.
12.3.- Tercer Periodo: Educación Primaria
Criterios de Promoción de Grado y Nivel
En los grados cuarto y quinto de la educación primaria, el
alumno será promovido al siguiente grado, cuando:
Acredite todas las asignaturas establecidas en
los programas de estudio del grado cursado, o
Cuando el alumno tenga un promedio final
establecida en los programas de estudio,
acreditará el grado cursado.
Alcance un promedio final de grado mínimo de
acreditadas. En este caso, el alumno y el padre
de familia o tutor, deberán suscribir los
“promoción con condiciones” en los términos
establecidos en este Acuerdo y en las normas
de control escolar aplicables.
El alumno será promovido a la educación secundaria,
Acredite el sexto grado de la educación primaria,
primaria, en los términos establecidos en las normas
12.4.- Cuarto Periodo: Educación Secundaria
final mínimo de 6.0 en cada asignatura
cualquier grado de la educación secundaria, presenten
cinco o más asignaturas establecidas en los programas
de estudio, no acreditadas, incluyendo las de grados
anteriores, tendrán que repetir el grado completo.
bloque de cada ciclo escolar, presenten riesgo
de no alcanzar un promedio final que permita
En los grados primero y segundo de la educación
secundaria, el alumno será promovido al siguiente
la acreditación de una a cuatro asignaturas
establecidas en los programas de estudio, o
calificaciones, podrán presentar durante dicho
bloque, un examen general de acreditación
por asignatura cuyo resultado corresponderá a
Acredite el grado cursado, o
Al concluir los primeros diez días hábiles del
máximo de dos asignaturas no acreditadas de las
establecidas en los programas de estudio, del ciclo
escolar cursado o de anteriores.
la calificación final de la misma, las
autoridades educativas serán encargadas
de establecer las disposiciones de carácter
pedagógico que orienten el diseño de tales
c) Cuando al final del ciclo escolar, el
alumno tenga hasta un máximo de cuatro
asignaturas establecidas en los programas de
estudio, no acreditadas, tendrá la oportunidad
de presentar exámenes extraordinarios para
d.1) En
establecidas en los programas de estudio
del nivel educativo, obtenga un promedio
final mínimo de 6.0;
d.2) En el centro escolar acredite una
evaluación general de conocimientos del
tercer grado de la educación secundaria, o
d.3) Ante la instancia evaluadora que
determine la autoridad educativa, acredite
un “examen general de acreditación de la
Artículo 13.- Medidas Preventivas: A partir del mes de noviembre en el caso de la educación preescolar, o partir de la conclusión del segundo bloque en el caso de la educación primaria y secundaria, se deberá identificar y registrar en la Cartilla de Educación Básica, la presencia de dificultades que pongan en riesgo el aprendizaje y, en su caso, la promoción de grado. De igual forma, se deberá informar del apoyo que por parte de la escuela y su familia requiera el educando.
Artículo 14.- Asignaturas extra-curriculares y co-curriculares: Este tipo de asignaturas podrán impartirse libremente por los centros escolares, en tanto ello no afecte o demerite el cumplimiento de la carga horaria correspondiente y señalada en el plan y los programas oficiales de estudio, aplicables a las distintas asignaturas que conforman la educación básica obligatoria.
Artículo 15.- Certificado de Educación Básica: Al concluir los estudios del tipo básico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedirá el Certificado de Educación Básica. Este Certificado deberá sujetarse a los estándares de contenido, diseño y seguridad que al efecto establezca la autoridad educativa federal en las normas de control escolar aplicables.
El promedio que se registre en el Certificado de Educación Básica, será el que el alumno obtenga en el cuarto periodo (1° a 3° de secundaria). Al registrarse este promedio se debe utilizar un número entero y una cifra decimal, sin redondear.
La Cartilla de Educación Básica tendrá efectos de documento de certificación de la realización de estudios parciales (de grado, periodo o nivel), del tipo básico.
Artículo 16.- Diploma Nacional de Logro Académico: Los educandos que de acuerdo a lo establecido en las normas de control escolar aplicables a la educación básica, obtengan de manera consistente resultados destacados en las evaluaciones que realicen las autoridades educativas competentes, con base en sus facultades para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales, podrán además de su certificado de educación básica, obtener un Diploma Nacional de Logro Académico.
Dicho Diploma también podrá obtenerse por aquellos educandos que concluyan la educación básica y que voluntariamente, se sometan al examen externo de egreso de la educación básica que determine la autoridad educativa, obteniendo los resultados que al efecto se establezcan en las normas aplicables.
Artículo 17.- Certificación Nacional de Nivel de Inglés: En el caso de la asignatura de “Segunda lengua: Inglés”, además de la Cartilla, se entregará una certificación nacional de nivel de inglés, que con referencia a estándares internacionales en materia de competencia lingüística, se emita en términos de las normas que regulen la emisión de la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (CENNI).
Este reporte de evaluación en el aula, que será conocido como CENNI-Escolar, podrá también entregarse respecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientos educativos y se otorgará, sin perjuicio de los Certificados y Diplomas Nacionales de Idioma que, en términos de las normas CENNI, podrán expedirse a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa.
Artículo 18.- Calendario Escolar: La aplicación del presente Acuerdo se apegará al cumplimiento del calendario escolar y a los ajustes que sobre el mismo se autoricen.
Artículo 19.- Normas de Control Escolar: La autoridad educativa federal, por conducto de la unidad administrativa que resulte competente, establecerá y difundirá las normas correspondientes al control escolar.
Favorecer la protección de datos personales en centros escolares;
Dichas normas, incluirán aquellos aspectos necesarios para la aplicación del presente Acuerdo, y proveerán lo necesario en materia de asuntos no previstos y casos que requieran interpretación.
Entre otros rubros, estas normas tendrán por objeto:
Favorecer que los individuos ejerzan su derecho constitucional a recibir educación básica y en general, proteger los derechos de los educandos;
Regular de forma específica los procesos de inscripción, reinscripción, acreditación, regularización y certificación;
Regular la operación de los registros escolares federales y estatales de alumnos y documentos de certificación;
Regular los procesos de revalidación, equivalencia de estudios y reconocimiento de saberes adquiridos en la educación básica, y en general, facilitar el tránsito de educandos en el tipo básico;
Regular la aplicación del calendario escolar en lo que se refiere a casos de suspensión de clases que al efecto se autoricen en casos justificados o respecto de interrupciones que se presenten en casos extraordinarios o de fuerza mayor, y
Simplificar en las escuelas los trámites y procedimientos de control escolar, a fin de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar más horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente.
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor a partir del primer día hábil del ciclo escolar 2012-
SEGUNDO.- Se derogan el Acuerdo Secretarial número 200 y las demás disposiciones administrativas emanadas de la Secretaría de Educación Pública que se opongan a lo dispuesto en este Acuerdo.
TERCERO.- Hasta en tanto las autoridades educativas locales, asuman la producción total de los formatos de cartilla escolar y de certificación referidos en el presente Acuerdo o adopten modelos tecnológicos que permitan su emisión electrónica, la autoridad educativa federal, dentro de sus posibilidades presupuestales y técnicas, procurará continuar brindado el apoyo a las entidades federativas que lo requieran.
CUARTO.- Con objeto de facilitar los procesos de evaluación en el aula a cargo de los educadores, docentes y directivos, y promover que estos garanticen el carácter nacional de la educación básica, la autoridad educativa federal podrá emitir estándares de evaluación que tendrán carácter referencial.
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