Source: http://docplayer.cz/91855-Skolni-rad-zakladni-skola-dukelskych-bojovniku-a-materska-skola-dubenec.html
Timestamp: 2016-12-06 08:32:56+00:00
Document Index: 28017504

Matched Legal Cases: ['zákona č. 561', 'Čl. 1', 'Čl. 1', 'Čl.1', 'Čl.1', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'Čl. 1', 'Čl.1', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'čl.1', 'čl.2', 'čl.3', 'zákona č. 561', 'čl. 1', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561']

⭐ŠKOLNÍ ŘÁD. Základní škola Dukelských bojovníků a mateřská škola, Dubenec
ŠKOLNÍ ŘÁD. Základní škola Dukelských bojovníků a mateřská škola, Dubenec
Download "ŠKOLNÍ ŘÁD. Základní škola Dukelských bojovníků a mateřská škola, Dubenec"
1 Základní škola Dukelských bojovníků a mateřská škola, Dubenec Dubenec 156, IČO: Tel: bankovní spojení: / ŠKOLNÍ ŘÁD Čj.:ZSD/27/2008 vydaný v souladu s 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)2 OBSAH a) Podrobnosti k výkonu práv a povinností ţáků a jejich zákonných zástupců ve škole 3 b) Provoz a vnitřní reţim školy 4 c) Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků 5 1) uvolnění ţáka z vyučování 5 2) dozor při akcích mimo školu 5 3) školní druţiny a kluby 5 4) organizování soutěţí 6 5) organizování lyţařských kurzů 6 6) ochrana zdraví a bezpečnosti při výuce Tv 6 7) plavecký výcvik a koupání v přírodě 8 8) zotavovací akce (školní výlety) 8 9) postup při úrazu ve škole 8 10) odpovědnost za škodu 8 11) opatření proti výskytu vši dětské 9 d) Ochrana ţáků před rizikovým chováním 9 e) Pravidla pro zacházení s majetkem školy ze strany ţáků 9 f) Pravidla hodnocení a klasifikace výsledků vzdělávání ţáků 10 1) zásady klasifikace 10 2) stupně hodnocení a klasifikace 10 3) klasifikace ţáka 12 4) celkové hodnocení ţáka 13 5) hodnocení chování (sankční řád) 13 6) klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 14 7) klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 14 8) opravné zkoušky 16 9) klasifikace ţáků se specifickými vývojovými poruchami 16 23 a) Podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců ve škole a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky Práva žáků Ţák má právo: 1) Na vyjádření vlastního názoru ve věcech, které se ho týkají. Svůj názor musí vyjadřovat přiměřenou formou a slušně. Obrací se při tom na třídního učitele, ostatní vyučující, výchovného poradce, zástupce ředitele, ředitele školy. 2) Na zabezpečení přístupu k informacím, které podporují jeho duchovní, morální a rozumový rozvoj. Má právo na ochranu před informacemi, které škodí jeho pozitivnímu vývoji a nevhodně ovlivňují jeho morálku. 3) Na ochranu před fyzickým nebo psychickým násilím ze strany kohokoliv. 4) Na poskytnutí pomoci v případě, ţe se ocitne v nesnázích, nebo má jakékoliv problémy. 5) Můţe si vyţádat pomoc vyučujícího v případě, ţe neporozuměl učivu. 6) Na ochranu před všemi formami sexuálního obtěţování a před kontaktem s narkotiky. Chování žáků 1) Ţáci jsou povinni plnit pokyny pedagogických pracovníků. 2) Ţáci jsou povinni chránit své zdraví i zdraví svých spoluţáků a pracovníků školy. 3) Ţáci dodrţují zásady kulturního chování, zdraví učitele, zaměstnance a jiné dospělé pozdravem dobrý den. 4) O přestávkách a v době vyučování je zakázáno opouštět budovu školy bez souhlasu učitele. 5) Vstupovat do tělocvičny, odborných učeben a na školní pozemek mohou ţáci pouze v doprovodu učitele a ve sportovním nebo pracovním oděvu. 6) K příchodu do školy a při odchodu pouţívají ţáci hlavní bránu na nádvoří. 7) Ve škole se ţáci přezouvají do zdravotně vhodných přezůvek. Je zakázáno pouţívat sportovní obuv v budově školy mimo tělocvičnu. 8) Během přestávek ţáci nevstupují do cizích tříd. Pět minut před začátkem vyučování a před koncem velké přestávky jsou ţáci ve své třídě a připravují se na vyučování. Okna ve třídách během přestávek či v nepřítomnosti učitele nesmějí ţáci otevírat. 9) Do školy nesmí ţáci nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví nebo mravní vývoj dětí, dále cenné předměty, které nepotřebují na vyučování, a větší obnosy peněz. Ztrátu nebo krádeţ osobní věci ţák hlásí ihned vyučujícímu, popř. třídnímu učiteli nebo vedení školy. 10) Pouţívání mobilních telefonů v průběhu vyučovací hodiny je zakázáno. Mobily pouţívané při hodině budou zabaveny a předány vedení školy. 11) Nošení, rozšiřování a zneuţívání návykových látek (alkohol, kouření, drogy) je zakázáno. Ve škole a na akcích pořádaných školou není ţákům povoleno uţívat energetické nápoje. Docházka do školy 1) Ţák je povinen zúčastnit se výuky podle rozvrhu hodin. Během vyučování nesmí svévolně opustit školu. Nepřítomnost můţe být omluvena pro nemoc nebo z váţných rodinných důvodů. Omluvení z jedné vyučovací hodiny můţe provést vyučující, jednoho dne třídní učitel, uvolnění na více dnů provádí ředitel školy na základě předběţné ţádosti rodičů. Akce pořádané školou jsou povinné. 2) Omluvení ţákovy absence musí být zapsáno v omluvném listě ţákovské kníţky, ne pouze na papíru. Písemnou omluvenku je ţák povinen předloţit třídnímu učiteli nejpozději do tří pracovních dnů od ukončení nepřítomnosti. Nepřítomnost na vyučování je třeba ohlásit do školy /stačí telefonicky/ během 24 hodin. 3) V odůvodněných případech můţe škola vyţadovat pro omluvení lékařské potvrzení. 34 Zacházení se školním majetkem a učebnicemi 1) Ţák je povinen udrţovat v pořádku a nepoškozené všechny věci, které tvoří zařízení školy a také ty, které mu byly svěřeny v souvislosti s výukou. Za jejich svévolné poškození bude vyţadována odpovídající náhrada. Učebnice a sešity má ţák obaleny. 2) Při ztrátě nebo znehodnocení ţákovské kníţky v průběhu jednoho školního roku zaplatí ţák za novou poprvé 30,- Kč, podruhé 60,- Kč, potřetí 100,- Kč. Ztráta nebo znehodnocení ţákovské kníţky je povaţována za závaţný přečin, který se projeví v hodnocení chování ţáka. 3) Ţáci ročníku mají v prostorách šatny přidělenu svoji šatní skříňku. K uzamykání skříňky si ţák donese svůj visací zámek. Na konci školního roku musí být všechny skříňky vyklizené a odemčené. V odůvodněných případech je ţák povinen na výzvu učitele skříňku otevřít k nahlédnutí. Rodiče žáků 1) Rodiče ţáků mají právo informovat se na chování a prospěch svého dítěte, případně konzultovat ostatní problémy s vyučujícím v určených konzultačních hodinách nebo po předchozí dohodě kdykoliv mimo vyučování. 2) Rodiče ţáků mají právo vznášet připomínky a podněty k práci školy u vyučujících, ředitele školy nebo u školské rady. 3) V souladu s 22 školského zákona je rodič povinen dostavit se na vyzvání ředitele k projednání závaţných otázek týkajících se ţáka do školy. 4) Pokud opatření učiněná školou nevedou k nápravě a nevhodné chování ţáka vyţaduje přijetí dalších výchovných opatření, informuje škola o těchto skutečnostech odbor ŠKS MÚ ve Dvoře Králové nad Labem, odbor sociálně právní ochrany dětí, případně další instituce zabývající se výchovnou péčí. b) Provoz a vnitřní režim školy Školu odemyká školník v zimních měsících a v případě nepříznivého počasí v 6.30 hodin, v ostatních případech v 6.45 hodin. Vyučování začíná v 7.25 hodin a končí ve hodin. Školní budova se během vyučování zamyká. Časový rozvrh vyučování je následující: 1. hodina hodina velká přestávka hodina hodina hodina hodina přestávka na oběd hodina hodina Oddělení školní druţiny je v provozu ráno od 6.45 do 7.15 hodin, odpoledne od do hodin Obědy ve školní jídelně se vydávají od hodin do hodin. Rozvrh hodin je přizpůsoben jízdnímu řádu dopravce pro ţáky ze spádových obcí. 45 Organizační schéma školy ředitel školy ved. učitelka MŠ zástupce ředitele vedoucí ŠJ školník učitelky MŠ školnice MŠ ped. pracovníci kuchařky uklízečky ZŠ c) Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví ţáka při činnostech které přímo souvisejí s výchovou a vzděláváním, vytváří podmínky pro bezpečnost a ochranu zdraví ţáka a kontroluje jejich dodrţování. Učitel koná pedagogický dozor nad ţáky ve škole před vyučováním, po vyučování, o přestávkách, při přechodu ţáků z jedné budovy školy do druhé budovy školy, do školní jídelny, druţiny atp. Při zajišťování dozoru nad ţáky se postupuje podle rozvrhu pedagogického dozoru, který schvaluje ředitel školy. Pedagogický dozor nad ţáky ve škole začíná 15 minut před začátkem dopoledního nebo odpoledního vyučování a končí odchodem ţáků ze školy po skončeném vyučování. Jestliţe povolí ředitel školy některým ţákům, především dojíţdějícím, pobývat ve škole přes poledne, před vyučováním nebo po vyučování déle neţ je obvyklé, zabezpečí, aby tito ţáci nezůstali bez dozoru. V rozvrhu dozoru stanoví způsob zabezpečení tohoto dozoru. Pedagogičtí pracovníci vykonávají podle pokynů ředitele školy a zvláštních předpisů (jsou obsahem tohoto materiálu) pedagogický dozor nad ţáky i mimo školu při praktickém vyučování, při kurzech, exkurzích a jiné činnosti předepsané učebními osnovami, při účasti na soutěţích, resp. při jejich přípravě a na jiných akcích organizovaných školou. Pedagogičtí pracovníci jsou povinni ve školních jídelnách dohlíţet na společenské chování ţáků v jídelně, a to podle pokynů ředitele školy po dohodě s vedoucím školní jídelny. 1) Uvolnění žáka z vyučování pro nevolnost, na lékařskou prohlídku, autobus apod. Ředitel školy a učitelé odpovídají za bezpečnost ţáků během vyučování. Pokud rodiče písemně předem poţádají o uvolnění ţáka v průběhu vyučování, pak má ředitel nebo vyučující písemný doklad, na jehoţ základě odpovědnost za bezpečnost ţáka přebírá na sebe jeho zákonný zástupce. Pokud učitel nebo ředitel školy pouští dítě během vyučování bez písemné ţádosti rodičů, vystavují se nebezpečí soudního stíhání (i uplatnění náhrady za případně utrpěnou újmu na zdraví ţáka) 2) Při akcích organizovaných mimo sídlo školy vykonává dozor do počtu 25 ţáků jeden pedagogický pracovník. Při větším počtu ţáků zajistí ředitel školy účast další zletilé osoby. Výjimku z počtu osob vykonávajících dozor stanoví ředitel školy, a to s ohledem na náročnost zajištění bezpečnosti v prostředí, kde se ţáci budou pohybovat. 3) Školní družina Za bezpečnost ţáků v druţině odpovídají pedagogičtí pracovníci druţiny, a to od příchodu ţáka aţ do jeho odchodu. Příchod a odchod ţáka je zaznamenán v docházkovém sešitě. 1) Při přechodu ţáků ze školy do druţiny určí ředitel školy s přihlédnutím na náročnost zajištění bezpečnosti dětí pedagogického pracovníka, popřípadě dalšího pracovníka zajištěním dozoru nad ţáky. 56 2) Při činnosti organizované mimo objekt druţiny, případně školy, odpovídá za bezpečnost do počtu 25 ţáků jeden pedagogický pracovník. Ředitel můţe při vyšším počtu ţáků nebo vyţaduje-li to náročnost zajištění dozoru nad ţáky v prostředí, v němţ se budou pohybovat, určit další pracovníky odpovídající za bezpečnost ţáků. 3) Při činnostech druţiny souvisejících s tělovýchovou a rekreací (na školním hřišti, v tělocvičně, při koupání apod.) platí zvláštní předpisy určené pro tato sportoviště (jsou součástí tohoto materiálu). 4) Rodiče nebo zákonní zástupci ţáka přihlášeného k pravidelné docházce do druţiny sdělí druţině písemně rozsah docházky ţáka a způsob odchodu ţáka z druţiny, omluvu nepřítomnosti ţáka v druţině, odchylky od pravidelné docházky nebo změnu odchodů. 4) Organizování soutěží 1) Dozor nad ţáky zajišťuje vysílající škola nebo rodiče, popřípadě jiný zákonný zástupce ţáka, a to v dohodě s organizátorem příslušného kola soutěţe s výjimkou doby vlastní soutěţe, kdy dozor nad ţáky přejímá organizátor. Počátek a konec tohoto dozoru určí vyhlašovatel. 2) Osoba pověřená dozorem nad ţáky zabezpečuje dozor po celou dobu účasti a pobytu ţáka v místě soutěţe. 5) Organizování lyžařských kurzů Lyţařský instruktor odpovídá za splnění výchovného a výcvikového programu svěřeného druţstva, za zdraví a bezpečnost jeho členů. Podle pokynů vedoucího zájezdu vykonává pedagogický dozor a pomáhá při zajišťování teoretického a kulturně výchovného programu. Druţstvo má nejvíce 15 ţáků. Péči o zdraví účastníků je povinen zajistit vedoucí zájezdu nebo lyţařský instruktor, který má pro tuto práci potřebné předpoklady a znalosti. Účastní-li se zájezdu více neţ 30 ţáků, musí být ustanoven zdravotník (lékař, posluchač IV. a vyššího ročníku lékařské fakulty, vhodný pracovník ČČK, event. jiný zdravotník). Péči o zdraví je moţno zajistit po dohodě i prostřednictvím zdravotníka jiného zájezdu v místě nebo v místním zdrav. zařízení. V zájmu zvýšení péče o zdraví účastníků zájezdu doprovázejí i zájezd třídy (skupiny ţáků) s niţším počtem neţ 30 ţáků 3 dospělé osoby, z nichţ jedna má zdravotnickou kvalifikaci. 6) Ochrana zdraví a bezpečnosti při výuce Tv Organizace vyučovací hodiny 1) Učitel v úvodní hodině na začátku šk. r. poučí ţáky o moţnostech úrazů v Tv. Seznámí je se zásadami prevence a s poţadavky na dodrţování kázně. O tomto poučení provede zápis v třídní knize. Na nejčastější příčiny úrazů upozorní vţdy před zahájením nového tématického celku. 2) Kaţdá vyučovací hodina začíná organizovaným nástupem, při němţ se provede zjištění počtu cvičenců, stanovení úkolů hodiny a způsob jejího vedení. Hodina končí opět nástupem, kontrolou počtu, zhodnocením a rozchodem. 3) Hodina probíhá v celém rozsahu pod odborným vedením vyučujícího, který je přítomen po celou dobu vyučování. Pokud se ve výjimečném a nezbytném případě musí vzdálit, cvičení přeruší a zajistí dozor jinou vhodnou osobou po dobu své nepřítomnosti. Do objektu (tělocvičny, haly, na hřiště) přichází vyučující první, odchází poslední. 4) Vyučující vydá před začátkem vyuč. hodiny jasné a srozumitelné organizační pokyny. Zajišťuje soustavně výcvik v dopomoci a v záchraně u všech druhů cvičení. Při cvičení na stanovištích věnuje pozornost zejména nácviku a cvičení obtíţných prvků. Určí přesně vedoucího druţstva a sám působí na místě nejvíce exponovaném. 5) Vyţaduje účelné dodrţování platných pravidel jednotlivých druhů sportů a zamezí kaţdému projevu směřujícímu k hrubosti, jako jsou vulgární výrazy, nevhodné chování, bezohledná hra, záměrné porušování pravidel. 67 Chování ţáků 1) Učitel zdůrazní nutnost ukázněného chování a vydá pokyny, jimiţ zejména uloţí ţákovi: a) provádět tělesná cvičení ukázněně a řídit se pokyny učitele, b) necvičit svévolně na jiném neţ určeném nářadí a nevykonávat jinou činnost neţ tu, která vyplývá z úkolu stanoveného učitelem, c) nevzdalovat se bez dovolení učitele z místa cvičení. d) Ţák, který se před nebo během cvičení necítí zdráv nebo má jiné zdravotní potíţe, upozorní učitele, který přihlédne k okolnostem a rozhodne o jeho další účasti na cvičení. 2) Učitel dbá, aby ţák: a) měl předepsaný a odpovídající cvičební úbor a sportovní obuv, b) při cvičení nenosil hodinky, prstýnky, náramky, náhrdelníky apod., c) neměl při cvičení nadměrně dlouhé nehty, nenosil dlouhé a volné vlasy padající do obličeje, zamezující vidění a orientaci popř. si je před cvičením musí vhodně upravit. 3) Dodrţování vydaných pokynů učitel kontroluje. Všeobecné povinnosti učitelů 1) Učitelé zachovávají při výuce Tv stanovený metodický postup. Respektují zásady přiměřenosti vzhledem k obtíţnosti cvičení, fyzické a technické vyspělosti a zdravotnímu stavu cvičenců. Od 5. ročníku je nutno cvičence diferencovat podle pohlaví. 2) Učitelé Tv mají přehled o zdravotním stavu ţáků, o jejich zařazení do zdravotních skupin. Spolupracují s dorostovým, případně tělovýchovným lékařem, který rozhoduje o délce osvobození od cvičení po nemoci nebo úrazu 3) Učitelé se podrobně seznámí se všemi bezpečnostními předpisy a pokyny, které se vztahují k vykonávané tělesné činnosti. Důsledně je dodrţují a seznamují s nimi ţáky, vyţadují a kontrolují jejich plnění. 4) Učitelé důsledně dbají na bezpečnou úpravu nářadí a náčiní. Rozhodují o provádění cvičení za nepříznivých povětrnostních podmínek a změnách kvality cvičebního prostředí, o pouţívání ochranného zařízení (ţíněnky, plachty, sítě, atd.). Zajišťují bezpečnost všech cvičebních ploch. 5) Učitelé vyučující Tv se neustále vzdělávají a zvyšují si svou odbornost, zdokonalují se v poskytování první pomoci a vyuţívají kaţdé příleţitosti naučit poskytovat první pomoc své ţáky. Cvičení v místnosti, tělocvičně a na hřišti 1) Učitel zkontroluje před začátkem cvičení stav cvičebního prostoru, pouţívaného nářadí a náčiní. Závady odstraní nebo dá odstranit, neţ zahájí vyučování. Příprava i úklid nářadí probíhá pod jeho přímým dohledem. 2) Učitel při technickém výkladu cviků vysvětlí i způsob záchrany a dopomoci, při vyuţití moderních metod výuky (např. kruhovém tréninku) instruuje k tomu vybrané ţáky, které pověří tímto úkolem. Ţáky osvobozené od cvičení ustanovuje k činnostem odpovídajícím jejich zdravotnímu stavu. K vykonávání dopomoci a záchrany je určí jen tehdy, nebude-li hrozit další poškození zdraví 3) Učitel při cvičení na nářadí: a) činí opatření k omezení moţnosti pádu z nářadí (lanče apod.) b) zajistí upravení prostoru kolem nářadí a povrchu, na který ţák dopadá (ţíněnky, duchny apod.). 4) Při cvičení na hřišti vyţaduje učitel zvýšenou ukázněnost ţáků a dodrţování přesné organizace. Vzdálenost mezi cvičenci při nácviku vrhů a hodů se řídí podle výkonnosti, nejmenší vzdálenost je však 15 m. Při kolektivním nácviku dbá na bezpečné rozestupy (minimálně 3 m.) i na bezpečný 78 způsob vrácení náčiní k vrţišti a k místu odhodu. Zvýšenou pozornost věnuje bezpečnosti za nepříznivé viditelnosti (šero, sluneční svit). 5) Při nácviku skoku v tělocvičně a na hřišti nechá odstranit z blízkosti doskočiště všechny předměty, které by mohly způsobit zranění. Dbá, aby při skoku do výšky bylo doskočiště úměrně upravené pro nacvičovaný styl. U stylu flop je nutné speciální doskočiště nebo dostatečný počet ţíněnek či duchen. 7) Plavecký výcvik a koupání v přírodě Koupání dětí v přírodě je nutno přizpůsobit počasí a fyzické kondici dětí. Při koupání děti nesmějí prochladnout ; po vykoupání se musí řádně osušit a převléknout do suchého oděvu. Děti se nesmějí koupat nejméně jednu hodinu po hlavním jídle ani po intenzivním cvičení. Místo ke koupání v přírodě s výjimkou koupání v bazénech a rekreačních rybnících, musí být projednáno s příslušným hygienikem. 1) Koupání se provádí pouze na vyhrazených místech, kde je koupání dovoleno. Plavecký výcvik se uskutečňuje v zařízeních k tomu určených. 2) Jednotliví ţáci se zúčastňují plaveckého výcviku po předchozím souhlasu dorostového lékaře. 3) Před zahájením činnosti vyučující přichází na místo výcviku první, zjišťuje prezenci a odchází poslední. Pokyny vydává tak, aby je slyšeli a brali na vědomí všichni ţáci. Při výcviku rozdělí ţáky podle vyspělosti a volí odpovídající metodický postup. Má na zřeteli zdravotní stav ţáků. K plaveckému výcviku a koupání přistupuje po řádném rozcvičení a délku pobytu ve vodě stanoví se zřetelem na trénovanost, teplotu vody a vzduchu. 4) Při koupání ţáci vstupují do vody ve skupinách, nejvíce po deseti ţácích. K zajištění bezpečnosti a přehledu o koupajících se ţácích je vhodné jejich označení barevnými čepicemi. Vyučující má přehled o celém prostoru výcviku a všech ţácích ve vodě. 8) Zotavovací akce (školní výlety) Při zotavovacích akcích smějí být činné jen osoby, které jsou k tomu tělesně a duševně způsobilé a podrobily se preventivní lékařské prohlídce s písemným závěrem, ţe jsou této činnosti schopny. Bez splnění této podmínky nesmí při zotavovací akci ţádná osoba ani vypomáhat. Lékařské potvrzení se nevyţaduje u pedagogických a zdravotnických pracovníků a studentů pedagogických a lékařských fakult. Provozovatel zotavovacího zařízení je povinen zajistit hygienicky nezávadný stav zařízení před zahájením i v průběhu zotavovací akce a zabezpečovat opatření k předcházení přenosným nemocem a poškození zdraví. Zotavovací akce musí být zabezpečena zdrojem nezávadné pitné vody v dostatečném mnoţství. Doklad o zdravotní nezávadnosti pitné vody je provozovatel povinen na poţádání předloţit pracovníkovi hygienické sluţby. Dováţet pitnou vodu na zotavovací akci lze pouze se souhlasem příslušného hygienika za podmínek jím stanovených. Pořádá-li provozovatel zotavovací akci v zařízení jiné organizace, odpovídá za kvalitu zdroje tato organizace. 9) Postup při úrazu ve škole 1) poskytnout nezbytnou první pomoc 2) informovat vedení školy 3) zavolat lékaře (RZP 155; zdrav středisko Dubenec ) nebo zajistit doprovod postiţeného k lékaři jakoukoli dospělou osobou z personálu školy 4) vyrozumět telefonicky rodiče, případně je poţádat o převzetí dítěte 5) provést zápis do knihy úrazů 10) Odpovědnost za škodu Nezletilý odpovídá za škodu jím způsobenou, je-li schopen ovládnout své jednání a posoudit jeho následky; společně a nerozdílně s ním odpovídá, kdo je povinen vykonávat nad ním dohled. Není-li ten, kdo způsobil škodu, pro nezletilost schopen ovládnout své jednání nebo posoudit jeho následky, odpovídá za škodu ten, kdo je povinen vykonávat nad ním dohled. 89 Pracovník, který je povinen vykonávat dohled se zprostí odpovědnosti, jestliţe prokáţe, ţe náleţitý dohled nezanedbal. Například stane-li se ţákovi ve škole úraz a škola prokáţe, ţe vyučující řádně konal dozor v prostorách k tomu určených a vybavení třídy bylo odpovídající, zprostí se odpovědnosti. 11) Ochrana žáků proti vši dětské Postup při výskytu infekčních onemocnění: Pedikulóza (zavšivení) je infekční onemocnění. Po poradě s hygienickou stanicí, dětskými lékaři a s ohledem na zkušenosti z minulých let stanovila škola následující pravidla: Povinnosti a práva školy: Pedagogičtí pracovníci mají povinnost informovat zákonné zástupce ţáků o výskytu vší ve škole. Pedagogičtí pracovníci mají právo v období výskytu vší ve škole pravidelně kontrolovat stav zavšivení ţáků. Při zjištění nákazy (výskytu vší či hnid) mají neprodleně povinnost informovat zákonné zástupce ţáka a ţáka předat do jejich péče k provedení potřebného zákroku (zbavení vší i hnid). Ţáci s infekčním onemocněním budou do příchodu zákonných zástupců izolováni od ostatních ţáků, aby nedošlo k šíření nákazy. Dozor pro tyto ţáky zajistí některý z pedagogů, s těmito ţáky bude ve školní druţině. Při hromadném výskytu vší informuje škola Krajskou hygienickou stanici, pracoviště Trutnov. Povinnosti zákonných zástupců: Zbavit dítě vší je povinností rodičů (zákonných zástupců). Zákonní zástupci mají povinnost zabezpečit takové ošetření hlavy ţáka, aby byly odstraněny jak vši, tak hnidy. Ţák můţe nastoupit do školy aţ po splnění předchozího bodu. Pokud zákonní zástupci ţáka se školou nespolupracují, ředitel školy je vyzve, aby se osobně zúčastnili projednávání závaţných otázek. Této výzvě je zákonný zástupce povinen vyhovět ( 22 odst. 3, písmeno b) Školského zákona). V případě ţáků, které rodiče posílají opakovaně do kolektivu neodvšivené (zbavené vší i hnid), škola informuje o této skutečnosti příslušný odbor sociální péče. Ten můţe v takovém případě provádět zvýšenou kontrolu plnění péče o dítě. Ţák má právo na vzdělávání podle školského zákona ( 21 odst. 1, písmeno a) Školského zákona), ale je povinen dodrţovat školní řád a předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byl ţák seznámen. d) Ochrana žáků před rizikovým chováním Ochranu ţáků před rizikovým chováním zpracovává Minimální preventivní program školy. e) Pravidla pro zacházení s majetkem školy ze strany žáků Ţák je povinen udrţovat v pořádku a nepoškozené všechny věci, které tvoří zařízení školy a také ty, které mu byly svěřeny v souvislosti s výukou. Za jejich svévolné poškození bude vyţadována odpovídající náhrada. Při ztrátě nebo znehodnocení ţákovské kníţky v průběhu jednoho školního roku zaplatí ţák za novou poprvé 30,- Kč, podruhé 60,- Kč, potřetí 100,- Kč. Ztráta nebo znehodnocení ţákovské kníţky je povaţována za závaţný přečin, který se projeví v hodnocení chování ţáka. 910 f) Pravidla hodnocení a klasifikace výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběţné i celkové klasifikaci uplatňuje učitel přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči ţákovi. Při celkové klasifikaci přihlíţí učitel k věkovým zvláštnostem ţáka i k tomu, ţe ţák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do dvou skupin: a) předměty s převahou výchovného zaměření /Rv, Vv, Hv, Ov, Tv, Pv/ b) předměty s převahou teoretického zaměření /všechny předměty neuvedené v bodě a/ 2. Stupně hodnocení a klasifikace Prospěch Prospěch v jednotlivých vyučovacích předmětech /povinných, povinně volitelných a volitelných/ je klasifikován těmito stupni: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný Poznámka: při průběžné klasifikaci může učitel dle vlastního uvážení použít klasifikační stupnici známek s mínusem Chování Chování ţáka je klasifikováno těmito stupni: 1 velmi dobré 2 uspokojivé 3 neuspokojivé Celkový prospěch Celkový prospěch ţáka je hodnocen následovně: prospěl s vyznamenáním, není li v ţádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším neţ chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší neţ 1,5 a jeho chování je velmi dobré prospěl, není li v ţádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný neprospěl, je li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný nehodnocen, není li moţné ţáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí 1011 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci a) Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování ţáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: 1. soustavným diagnostickým pozorováním ţáka 2. soustavným sledováním výkonů ţáka a jeho připravenosti na vyučování 3. různými druhy zkoušek /písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové/ 4. kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami 5. analýzou výsledků činnosti ţáka 6. konzultacemi s ostatními učiteli, případně s pracovníky PPP a zdravotnických zařízení 7. rozhovory se ţákem a s jeho zákonnými zástupci b) Ţák musí být z předmětu s převahou teoretického zaměření vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň čtyřikrát za každé pololetí, z toho nejméně jednou ústně. Klasifikace v předmětech s převahou výchovného zaměření musí být uvedena v ţákovské kníţce nejméně jednou za čtvrtletí. c) Jako závazné jsou v jednotlivých předmětech stanoveny tyto formy písemných a laboratorních prací: 1. stupeň: počínaje třetím ročníkem vţdy po uzavření tematického celku, nejméně však jednou za pololetí písemný test v následujících předmětech: český jazyk, matematika, cizí jazyk, prvouka, vlastivěda, přírodověda 2. stupeň: český jazyk cizí jazyk čtyřikrát ročně kontrolní diktát - čtyřikrát ročně kontrolní slohová práce - nejméně jednou za čtvrtletí písemný test další cizí jazyk - nejméně jednou za čtvrtletí písemný test matematika fyzika chemie dějepis zeměpis - kaţdé čtvrtletí kontrolní písemná práce - v ročníku minimálně 2 hodiny laboratorních prací za rok - nejméně jednou za pololetí písemný test - minimálně 2 hodiny laboratorních prací za rok - nejméně jednou za pololetí písemný test - písemné přezkoušení po uzavření tematického celku, nejméně však jedenkrát za pololetí - písemné přezkoušení po uzavření tematického celku, nejméně však jedenkrát za pololetí d) Učitel oznamuje ţákovi výsledek kaţdé klasifikace a upozorňuje na klady a nedostatky hodnocených výkonů. Při ústním zkoušení klasifikuje okamţitě, u písemných prací nejpozději do 14 dnů. Hodnocení zapisuje učitel ţákovi do ţákovské kníţky a průběţně sleduje kontrolu ze strany rodičů. 1112 e) Zadávání kontrolních písemných prací /na celou vyučovací hodinu/ konzultuje učitel s třídním učitelem, případně s ostatními učiteli tak, aby ţáci vypracovávali maximálně dvě takové práce za den. f) Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o kaţdé klasifikaci ţáka. Veškeré písemné práce ţáků archivuje po dobu daného školního roku (do srpna). 3. Klasifikace žáka a) Ţáci se klasifikují ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušného ročníku. b) Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět. c) V předmětu, kde vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň příslušní učitelé po vzájemné dohodě. Nedojde li k dohodě, stanoví se výsledný kvalifikační stupeň rozhodnutím ředitele školy. d) Při určování klasifikačního stupně v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky za celé klasifikační období. Klasifikační stupeň se neurčuje na základě průměru z klasifikace za určité období. e) Při určování klasifikačního stupně posuzuje učitel výsledky práce objektivně, nesmí podléhat ţádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu. f) O případném zaostávání ţáků a jejich velmi slabém prospěchu informuje příslušný vyučující včas rodiče ţáka a třídního učitele. g) Podmínkou klasifikace ţáka v příslušném pololetí v předmětech s převahou teoretického zaměření je získání nejméně 75% známek z celkového počtu a absolvování pololetní písemné práce. V opačném případě bude ţák klasifikován v náhradním termínu. h) Na konci klasifikačního období, nejpozději před příslušnou pedagogickou radou, uzavřou jednotliví vyučující klasifikaci. Výsledné známky zapíší ihned po pedagogické radě do klasifikačních archů a katalogových listů. Na pedagogické radě se zároveň stanoví termíny opravných zkoušek a případné klasifikace v náhradním termínu. 4. Celkové hodnocení žáka Celkový prospěch ţáka zahrnuje výsledky klasifikace z povinných předmětů, povinně volitelných předmětů a chování, nezahrnuje klasifikaci nepovinných předmětů. Stupeň celkového prospěchu se uvádí na vysvědčení. Nelze li ţáka pro závaţné objektivní příčiny klasifikovat na konci 1. pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín a to tak, aby klasifikace ţáka mohla být provedena nejpozději do dvou měsíců po ukončení pololetí. Není-li moţná klasifikace v náhradním termínu, ţák se za 1. pololetí nehodnotí. Nelze li ţáka pro závaţné objektivní příčiny klasifikovat na konci 2. pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín a to tak, aby hodnocení ţáka mohla být provedena do 30. září. Do té doby ţák navštěvuje podmíněně vyšší ročník. Má-li zástupce ţáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, můţe do tří dnů ode dne, kdy byl s touto skutečností seznámen /zpravidla po vydání vysvědčení/, poţádat ředitele o přezkoumání výsledku hodnocení žáka. Ředitel školy oprávněnost ţádosti posoudí a neprodleně zástupci ţáka sdělí, zda a kdy bude 1213 přezkoušen. Ředitel školy zároveň jmenuje zkušební komisi. Je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje zkušební komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná. Tvoří ji předseda, zkoušející učitel, jímţ je zpravidla vyučující daného předmětu a přísedící. Rodiče ţáka se mohou komisionálního přezkoušení zúčastnit, nezasahují však do jeho průběhu. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. Komise ţáka přezkouší neprodleně, nejpozději do deseti dnů od vznesení ţádosti. Výsledek přezkoušení oznámí ředitel školy zástupci ţáka prokazatelným způsobem. 5. Hodnocení chování (sankční řád) Tento sankční řád je nedílnou součástí školního řádu. Stanovuje jasná pravidla pro udílení výchovných opatření. Má být tak prostředkem, který přispívá nejen k jednotnému přístupu všech učitelů k hodnocení chování ţáků, ale hlavně k zlepšení jejich chování. Třídní učitel oznámí řediteli školy na nejbliţší pedagogické radě udělení výchovných opatření za minulé čtvrtletí. Důtku ředitele školy je moţno ţákovi udělit pouze po projednání v pedagogické radě. Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení výchovného opatření a jeho důvody ţákovi a jeho zákonnému zástupci písemnou formou do ţákovské kníţky, v případě důtky ředitele školy doporučeným dopisem. Udělení pochvaly a jiného ocenění, uloţení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy (školní matriky, katalogového listu). Udělení pochvaly nebo jiného ocenění se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němţ bylo uděleno. Sníţená známka z chování se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němţ byla udělena. Pochvaly: Pochvala třídního učitele: Uděluje třídní učitel kdykoliv ve třídě za konkrétní akce menšího charakteru, zapisuje do ţákovské kníţky. - účast v soutěţích, při vystupování - péče o třídní výzdobu - pomoc spoluţákům - akce menšího rozsahu (pomoc při pořádání akce pro spoluţáky) - příkladné činy - mimořádný projev aktivity Pochvala ředitele školy: Navrhuje třídní učitel nebo jiný pracovník v pedagogické radě. Ředitel školy můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby ţákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu či jiné ocenění. Zapisuje se na vysvědčení. - reprezentace školy na okresní a vyšší úrovni - vzorné plnění školních povinností (podmínkou je 0 poznámek v ţákovské kníţce) - dlouhodobá, soustavná pomoc spoluţákovi - vzorné plnění funkce v třídní samosprávě - mimořádný příkladný čin, projev lidskosti, občanské či školní iniciativy - dlouhodobě úspěšná práce Kázeňská opatření : Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle jeho závaţnosti ţákovi udělit kázeňská opatření: - poznámka do ţákovské kníţky - napomenutí třídního učitele - NTU 1314 - důtka třídního učitele DTU - důtka ředitele školy DŘŠ - druhý stupeň z chování - třetí stupeň z chování Pravidla pro udělování kázeňských opatření jsou orientační a pedagog vţdy posoudí konkrétní situaci, zváţí závaţnost přestupku a účelnost opatření případ od případu, zejména s ohledem na moţnou nápravu chování ţáka: a) poznámka do žákovské knížky zapomenutý domácí úkol, opakované zapomínání pomůcek, pozdní příchod, vyrušování, nekázeň, vulgární vyjadřování, drobné ublíţení spoluţákovi, pouţití mobilu, MP3 při vyučování, neobalené učebnice či sešity. Pokud ţák zapomene ţákovskou kníţku, zapíše se tato skutečnost do třídní knihy a následně pak i do ţákovské kníţky. b) napomenutí třídního učitele za 3 poznámky méně závaţného charakteru (např. zapomínání, pozdní příchod, vyrušování, nekázeň a další neplnění školních povinností). c) důtka třídního učitele za 6 poznámek méně závaţného charakteru (tři následující po udělení napomenutí) nebo za jeden přestupek závaţnějšího charakteru (např. lhaní, krádeţ, podvod) d) důtka ředitele školy za 9 poznámek méně závaţného charakteru (další tři po důtce třídního učitele) nebo za opakovaný přestupek závaţného charakteru. Důtka ředitele školy bude uplatněna pro postiţení zvlášť hrubého porušení školního řádu (např. hrubé slovní útoky ţáka vůči pracovníkům školy, hrubost vůči spoluţákovi, ublíţení na zdraví, šikana, apod.) e) stupeň 2 uspokojivé chování hlasuje se v pedagogické radě. Chování ţáka je občas v rozporu s pravidly slušného chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Dopustí se závaţnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závaţných přestupků, zpravidla i přes důtku třídního učitele nebo ředitele školy. Narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ţák nemá více neţ 1 neomluvený školní den. Je však většinou přístupný výchovnému působení a projevuje snahu své chyby napravit. f) stupeň 3 neuspokojivé chování hlasuje se v pedagogické radě. Chování ţáka je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se závaţného přestupku proti vnitřnímu řádu školy; zpravidla se i přes předchozí kázeňské postihy dopouští dalších přestupků, záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Svým chováním a jednáním negativně ovlivňuje souţití ve třídě nebo škole, ohroţuje bezpečnost, zdraví a výchovu ostatních. Případně má více neţ 1 neomluvený školní den. 6. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření Stupeň 1 výborný Ţák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně vyuţívá své osobní předpoklady a úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má zájem o umění, estetiku a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 chvalitebný Ţák je v činnostech aktivní, převáţně samostatný, vyuţívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Ţák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Stupeň 3 dobrý Ţák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyuţívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. 1415 Stupeň 4 dostatečný Ţák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje jen velmi malý zájem a snahu. Stupeň 5 nedostatečný Ţák je v činnostech pasivní, sabotuje výuku. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný, nemá estetickou hodnotu. Nedovede aplikovat ani minimální osvojené vědomosti a dovednosti. Neprojevuje zájem o práci. 7. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Stupeň 1 výborný Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice, zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstiţný. Výsledky jeho činnosti jsou dlouhodobě kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Projevuje se soustavně aktivně. Stupeň 2 chvalitebný Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Projevuje se přiměřeně aktivně. Stupeň 3 dobrý Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení poţadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání poţadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevu podle podnětu učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 dostatečný Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení poţadovaných poznatků závaţné mezery. Při provádění intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. v uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závaţné chyby. Při vyuţívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závaţné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má váţné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se dlouhodobě projevují nedostatky. Závaţné chyby dovede ţák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těţkosti. 1516 Stupeň 5 nedostatečný Ţák si poţadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závaţné mezery. Jeho dovednost vykonávat poţadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závaţné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s pomocí učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závaţné chyby ve správnosti, přesnosti i výstiţnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti má dlouhodobě váţné nedostatky, chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. 8. Opravné zkoušky Ţákovi, který je na konci druhého pololetí klasifikován nejvýše ve dvou předmětech stupněm nedostatečný, je umoţněno vykonat opravné zkoušky. Ţák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín zkoušky a sloţení zkušební komise stanoví ředitel školy. Průběh a výsledek opravné zkoušky je písemně zaznamenáván do protokolu o opravné zkoušce. Nemůţe li se ţák dostavit pro nemoc doloţenou lékařským potvrzením, umoţní mu ředitel školy vykonání opravných zkoušek do 15. září. Nedostaví li se ţák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez předloţení dokladu o nemoci, je klasifikován stupněm nedostatečný. 9. Klasifikace žáků se specifickými vývojovými poruchami Klasifikace ţáků se specifickými vývojovými poruchami se v současnosti řídí Metodickým pokynem MŠMT č. j.: / : 1) Způsob hodnocení a klasifikace ţáka vychází ze znalosti příznaků postiţení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postiţení ţáka, a na všech stupních vzdělávání. 2) Při způsobu hodnocení a klasifikace ţáků zejména ve věku plnění povinné školní docházky je třeba zvýraznit motivační sloţku hodnocení, hodnotit jevy, které ţák zvládl. Při hodnocení se doporučuje uţívat různých forem hodnocení, např. bodové ohodnocení, hodnocení s uvedením počtu chyb apod. 3) Při klasifikaci ţáků ve věku plnění povinné školní docházky se doporučuje upřednostnit širší slovní hodnocení. 4) Doporučuje se sdělit vhodným způsobem ostatním ţákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace ţáka Slovní hodnocení Zákonní zástupci ţáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou mohou poţádat o slovní hodnocení. Při slovním hodnocení se uvádí: a) ovládnutí učiva předepsaného učebním plánem ovládá bezpečně ovládá podstatné ovládá ovládá se značnými mezerami neovládá 1617 b) úroveň myšlení pohotové, bystré, dobře chápe souvislosti uvaţuje celkem samostatně menší samostatnost v myšlení nesamostatné myšlení odpovídá nesprávně i na návodné otázky c) úroveň vyjadřování výstiţné, poměrně přesné celkem výstiţné nedostatečně přesné vyjadřuje se s obtíţemi nesprávné i na návodné otázky d) úroveň aplikace vědomostí spolehlivě a uvědoměle uţívá vědomostí a dovedností dovede pouţívat vědomosti a dovednosti, dopouští se drobných chyb s pomocí učitele řeší úkoly, překonává obtíţe a odstraňuje chyby, jichţ se dopouští dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí učitele e) píle a zájem o učení aktivní, učí se svědomitě a se zájmem učí se svědomitě k učení a práci nepotřebuje mnoho podnětů malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné Poznámka: použití slovního hodnocení není pouhé mechanické převádění číselného klasifikačního stupně do složitější slovní podoby. Smyslem hodnocení je objektivně posoudit jednotlivé složky výkonu dítěte. Individuální studijní plán Ţákovi, na kterého se vztahuje navýšený normativ podle doporučení OPPP, vypracovává vyučující daného předmětu po dohodě s rodiči individuální studijní plán /ISP/. Plán má charakter smlouvy mezi školou a rodiči. Zahrnuje základní učivo, které by ţák měl v daném školním roce zvládnout. ISP podepisuje zákonný zástupce ţáka, vedení školy a vyučující daného předmětu. ISP se vyhotovuje ve čtyřech stejnopisech. Jeden je uloţen v ředitelně školy, jeden obdrţí zákonný zástupce ţáka, jedenkrát se ukládá do ţákova katalogového listu a jedno vyhotovení má k dispozici vyučující. Schváleno pedagogickou radou dne v Dubenci , ve znění z Mgr. Aleš Malý, ředitel školy 17 Zobrazit více
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení: při hodnocení průběžné i celkové klasifikace učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi při celkové klasifikaci Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.
Příloha č. l KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. 1. Zásady hodnocení - klasifikace 1.1 Při hodnocení Více Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených Více Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků SZŠ
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Brno, Merhautova 15 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků SZŠ Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce střední školy je hodnocení Více Vnitřní klasifikační řád pro OA
Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel Více Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno Klasifikační řád Klasifikační řád Odborného učiliště a Praktické školy, Kladno Vrapice, (dále jen OU a PrŠ) je vydán v souladu Více Podklady pro klasifikaci a hodnocení vědomostí a chování ţáků získávají pedagogičtí pracovníci zejména těmito způsoby:
Tento řád stanovuje bliţší podmínky pro provádění klasifikace ţáků v souladu se školským zákonem a vyhláškou MŠMT č. 13/2005 Sb., ve znění vyhlášky č. 374/06 Sb. 1. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci Více K l a s i f i k a č n í
Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 č.j. 330/2015 příloha Školního řádu K l a s i f i k a č n í ř á d Pravidla hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 Hodnotíme klasifikací. Každý vyučující na začátku školního Více 5. Při podezření na výskyt nebo uţití podezřelé látky se postupuje podle pokynů, jak jsou uvedeny v příloze školního řádu.
VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO ŘÁDU A. PRÁVA A POVINNOSTI ŢÁKŮ 1. Ţáci mají právo a) na vzdělávání podle školského zákona, b) být informováni o průběhu a výsledcích svého vzdělávání, c) zakládat v rámci školy samosprávné Více Základní škola Brno, Pastviny 70, příspěvková organizace
Základní škola Brno, Pastviny 70, příspěvková organizace Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení ţáků se řídí obecně platnými předpisy České republiky, především zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více Klasifikační řád pro dálkové studium
Klasifikační řád pro dálkové studium 1. Základní zásady klasifikace prospěchu Klasifikace prospěchu je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Jejím cílem je vyjádřit příslušným klasifikačním Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,
Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka Více Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2 Dokument č. 02.03 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ RG kapitola Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ze školního Více BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO. Klasifikační řád školy. I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni:
Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád) 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vycházejí ze zákona 561/2005 Sb., o předškolním, Více Hodnocení a klasifikace žáků
Hodnocení a klasifikace žáků Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka v jednotlivých Více Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice. (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování
Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice Č.j. SŠA 1144/2012- ŠŘ-KŘ K L A S I F I K A Č N Í Ř Á D (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování 1. Klasifikaci Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu
Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a P o p o v i c e, p ř í s p ě v k o v á o r g a n i z a c e P o p o v i c e 1 5 0, 6 8 6 0 4 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Č.j.: Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne: 29. 8. 2014 Školská rada schválila dne: 9. 9. Více Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace
Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: 1. Úvod 2. Způsob hodnocení žáků 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech 4. Hodnocení chování žáků 5. Podklady pro klasifikaci Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace Více 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DOBŘÍŠ, LIDICKÁ 384 263 01 DOBŘÍŠ tel.: 318521171, 602116411, spec.dobris@email.cz, www.zsdobris-lidicka.cz ------------------------------------------------- ŠKOLNÍ ŘÁD PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ Více 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Drásov, okres Brno venkov 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více Zásady pro hodnocení a klasifikaci na Základní škole a mateřské škole Žďárec u Skutče
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ 1.1 ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ - Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb. - Za základ každého hodnocení považujeme zpětnou vazbu, Více Vnitřní klasifikační řád školy
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení žáka Zákon č. 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a Vyhláška č. 13/2005 o středním Více 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1.Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání Hodnocení Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA LÁZNĚ TOUŠEŇ Hlavní 74, Lázně Toušeň 250 89 326 992 306, zstousen@seznam.cz, ič.: 71001506 ŠKOLNÍ ŘÁD
Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Příloha školního řádu č. 1 ČÍSLO JEDNACÍ: PŮSOBNOST: ZPRACOVALA: všichni žáci Více Základní škola a Mateřská škola Sedlnice Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Účinnost: od 1.září 2011. Část I. Hodnocení prospěchu žáků
Základní škola a Mateřská škola Sedlnice Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Účinnost: od 1.září 2011 Pracoviště Základní škola Vypracovala: PaedDr. Blanka Šťastná Číslo jednací ZŠMŠ-Sedl/120/2011 Více 7. Hodnocení žáků. 7.1 Způsoby hodnocení žáků
7. Hodnocení žáků Hodnocení žáků se řídí 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání. Více Hodnocení žáka s LMP
Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: Více Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Čl. 1 Pravidla hodnocení Pravidla hodnocení žáků jsou součástí školního řádu a obsahují zejména: Příloha č. 1 zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Více GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD
GYMNÁZIUM ČESKÝ BROD Vítězná 616, 282 27 Český Brod,Czech republic,tel/fax +420321 622347 e-mail: gc_ brod@ iol.cz, URL.. http://www.gcbrod.cz V Českém Brodě dne: 29.8.2008 Pravidla pro hodnocení výsledků Více 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně
6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně Čl.1 Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace 1. Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. 2. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice příspěvková organizace
Základní škola, Brno, Palackého 68 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Schválil: Mgr. Slavomíra Marešová, ředitelka školy Pedagogická rada projednala dne 1. 9. 2012 Směrnice nabývá platnosti Více Základní škola a Mateřská škola Píšť
Součást ŠKOLNÍHO ŘÁDU Základní škola a Mateřská škola Píšť Pravidla pro klasifikaci žáků a pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění A. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci B. Klasifikace Více Příloha Školního řádu. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Základní škola T. G.Masaryka Otrokovice, příspěvková organizace Příloha Školního řádu Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Tato pravidla hodnocení a klasifikace vycházejí ze zákona č. 561/2004 Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Základní škola Praha Petrovice - název směrnice nebo plánu: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Označení dokumentu, číslo jednací: PHVVŢ9/27/2008 Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Schválil: Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
ZŠ Z á k l a d n í š k o l a Dolní Počernice Národních hrdinů 70, Praha 9 Dolní Počernice, 190 12, tel./fax 281 93 01 36, 281 93 21 41 IČO 45246025, DIČ 009-45246025 e-mail: zs.dp@tiscali.cz,skola.pocernice@seznam.cz, Více Pravidla pro hodnocení žáků
Pravidla hodnocení žáků Na základě 30, odst. 2 z. č. 561/2004 Sb.(školský zákon) vydávám jako ředitelka Základní školy Tomáše Šobra a Mateřské školy Písek, Šobrova 2070 tato pravidla hodnocení žáků jako Více 1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ
Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání Více HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola Rumburk, U Nemocnice 1132/5, příspěvková organizace HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ Na základě ustanovení zákona č.561/2004 Sb. školského zákona v platném znění vydávám jako Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obsah: Právní vymezení Hodnocení výsledků vzdělávání čl.1 - Stupně klasifikace čl.2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl.3 - Zásady hodnocení průběhu a Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů příloha školního řádu č. 1. Obecná ustanovení
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů příloha školního řádu č. 1 Obecná ustanovení Tato pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů jsou vydána v souladu se zákonem Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracoval: Mgr. Igor Haša Platnost: od 1. 9. 2014 Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném Více Masarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51
Masarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Vypracovala: Mgr. Helena Pláteníková Platnost ode dne: 21.4.2016 Pravidla Více Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy Klasifikační řád součást Školního řádu Ve Zlíně 24. 8. 2011 Schválila: Mgr. Marta Fojtíková V souladu s ustanoveními Více 5. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
13 5. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A : Hodnocení výsledků vzdělávání žáků / zákon č. 561/2004 Sb. / 51 (1) Kaţdé pololetí se vydává ţákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení Více Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou
1 Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Příloha č.1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je Více 6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: 49464213 Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ Obsah: I. Způsob hodnocení a klasifikace II. Zásady a pravidla hodnocení a klasifikace žáků Více Pravidla hodnocení žáků
1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt Více ŠKOLNÍ ŘÁD Příloha č. 1
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí vyhláškou MŠMT ČR č. 48/2005 Sb., o základní škole, a školským zákonem č. 561/2004 Sb. v platném Více Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků příloha Školního řádu - vychází z 51, 52 a 53 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon ve znění pozdějších předpisů a z vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., ve znění Více Příloha č. 2 Školního řádu: Pravidla pro hodnocení žáků
Základní škola Praha 10 Hostivař, Hornoměcholupská 873, 102 00 Příloha č. 2 Školního řádu: Pravidla pro hodnocení žáků Pořadové číslo - číslo jednací: Zpracoval: Vydal: 01 - POR/001/2006-02 Mgr. Jiří Doutnáč, Více Pravidla pro hodnocení žáků
Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení žáků jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č.48/2005 Sb. O základním vzdělávání a některých záležitostech plnění povinné školní docházky a zákona č.561/2004 Více Pravidla pro hodnocení výsledků chování a vzdělávání žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků chování a vzdělávání žáků a) Legislativní opora Pravidla pro hodnocení jsou nedílnou součástí školního řádu. Vycházejí ze zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, Více F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení Více VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. projednán na pedagogické radě školy dne 29. srpna 2012. Účinnost: 1. 9. 2012. Č.j.: ZšmšHol/16/2012
Č.j.: ZšmšHol/16/2012 Spisový znak: 1.2 Razítko školy: Základní škola a mateřská škola Holetín Holetín 178 539 71 Holetín Účinnost: 1. 9. 2012 Skartační znak: A5 Počet stran: 11 Podpis ředitele školy: Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
příloha 1 Školního řádu ZŠ Šternberk, Olomoucká 76 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Tento dokument vydává ředitelka školy na základě 30, odst.1) zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, Více PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Základní škola Senožaty, okres Pelhřimov PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a Více 1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání
Škola: Základní škola a Mateřská škola Vranovice, Masarykova 178, Vranovice 691 25 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vypracovala: Mgr. Hana Pokorná, ředitelka školy Kontrolovala: Mgr. Blanka Beňušová, Více ZŠ Hronov Velký Dřevíč, okres Náchod
ZŠ Hronov Velký Dřevíč, okres Náchod Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Pravidla hodnocení žáků jsou součástí školního řádu a obsahují zejména: -zásady hodnocení a průběhu výsledků vzdělávání a Více Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace
Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha č. 2 Školního řádu Postup při hodnocení žáků vyplývá z ustanovení 69, odst. Více I. základní škola, Říčany, Masarykovo n. 71, okres Praha-východ ŠKOLNÍ ŘÁD
I. základní škola, Říčany, Masarykovo n. 71, okres Praha-východ Účinnost od: 1. 9. 2015 ŠKOLNÍ ŘÁD I. Práva žáků Žák má právo: 1. na vzdělávání a školské služby dle školského zákona 2. na odpočinek a volný Více 6. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
14 6. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce základní školy je hodnocení a klasifikace žáků. Jde o složitý Více Školní řád. Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod. 1) Docházka do školy
Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod 1) Docházka do školy Školní řád Žák má právo na vzdělání. Proto dochází na vyučování včas a připraven. Žák má povinnost do školy řádně docházet, Více Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
Příloha ŠVP ZV č. 2 Základní škola a mateřská škola, Mikulčice, příspěvková organizace Mikulčice 555, PSČ: 696 19, tel./fax: 518 357 253, e-mail: zsmikulcice@seznam.cz Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola a mateřská škola Potůčky PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ (klasifikační řád) Zpracovala: Mgr. Jana Kunstová Projednáno na pedagogické radě dne: 06. 12. 2011 Platnost od: 07. Více 2016 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář