Source: http://docplayer.es/7407348-Anteproyecto-de-ley-de-economia-sostenible.html
Timestamp: 2018-11-14 22:42:05
Document Index: 284336388

Matched Legal Cases: ['Artículo 80', 'Artículo 81', 'Artículo 82', 'artículo 8', 'Artículo 83', 'Artículo 84', 'Artículo 85', 'Artículo 86', 'Artículo 87', 'Artículo 88', 'Artículo 89', 'Artículo 90', 'Artículo 91', 'Artículo 92', 'Artículo 93', 'Artículo 94', 'Artículo 95']

ANTEPROYECTO DE LEY DE ECONOMIA SOSTENIBLE - PDF
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Alicia Botella Rubio
1 CAPÍTULO VIII Formación Profesional Sección 1ª El sistema de formación profesional Artículo 80. Objetivos en materia de formación profesional En el ámbito de las enseñanzas de formación profesional, esta Ley persigue los siguientes objetivos: a) Facilitar la adecuación constante de la oferta formativa a las competencias profesionales demandadas por el sistema productivo, mediante un sistema de ágil actualización y adaptación de las enseñanzas conducentes a títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad. b) Ampliar la oferta integrada de formación profesional del sistema educativo y para el empleo en los centros docentes del sistema educativo, mediante un mejor aprovechamiento de los recursos.. c) Avanzar en la integración de las enseñanzas de formación profesional en el conjunto del sistema educativo, con objeto de facilitar la movilidad con el bachillerato y la enseñanza universitaria. d) Reforzar la cooperación de las administraciones educativas con los agentes económicos y sociales en el diseño y ejecución de las acciones formativas. Artículo 81. Actualización de módulos incluidos en títulos y certificados 1. Los Ministros de Educación y de Trabajo e Inmigración adecuarán, respectivamente, los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad a las modificaciones de las cualificaciones y unidades de competencia recogidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2. El Gobierno, mediante Real Decreto, podrá crear cursos de especialización para complementar las competencias de quienes ya dispongan de un título de formación profesional. La superación de la formación requerida para adquirir las competencias asociadas a una especialización se acreditará mediante una certificación académica que mencionará el título al que ésta se refiere. Cuando la especialización incluya unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, dicha certificación académica servirá para la acreditación de las mismas. Las administraciones educativas podrán proponer al Gobierno el establecimiento de estos cursos de especialización para lograr una mejor adaptación de la oferta a sus propias singularidades territoriales, de conformidad con las directrices que establezca el Gobierno.
2 3. Los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad podrán incluir formaciones complementarias no asociadas al Catálogo para cumplir con otros objetivos específicos de estas enseñanzas o las recomendaciones de la Unión Europea.. Artículo 82. Programas formativos flexibles 1. Los centros de formación profesional podrán ofertar, con la autorización de la administración competente, programas formativos configurados a partir de módulos incluidos en los títulos de formación profesional o certificados de profesionalidad que tengan autorizados y que estén asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Dichos programas podrán incluir también otra formación complementaria no asociada al Catálogo. 2. La superación de estos programas formativos conducirá a la obtención de una certificación académica, en las condiciones que se determinen reglamentariamente. Esta certificación acreditará, además, las unidades de competencia asociadas a los módulos incluidos en el programa formativo, sin necesidad de someterse al procedimiento de evaluación y reconocimiento de las competencias profesionales previsto en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones Profesionales y de la Formación Profesional. Sección 2ª La oferta integrada de formación profesional Artículo 83. Los centros de formación profesional 1. Las administraciones públicas, en el ámbito de sus competencias, promoverán la consolidación de una red estable de centros de formación profesional, que estará constituida por: a) Los centros integrados de formación profesional. b) Los centros públicos y privados concertados del Sistema educativo que ofertan formación profesional. c) Los Centros de Referencia Nacional 2. Los centros públicos y privados concertados del Sistema Educativo podrán impartir Formación Profesional para el empleo previa comunicación a las administraciones educativa y laboral competentes, en los términos que reglamentariamente se establezcan. 3. El funcionamiento de los centros públicos que ofrezcan de forma integrada enseñanzas de formación profesional del sistema educativo y para el empleo se ajustará a las siguientes reglas:
3 a) Disfrutarán de autonomía de organización y de gestión de los recursos humanos y materiales, en los términos que reglamentariamente se establezcan. b) Podrán acceder a los recursos presupuestarios destinados a la financiación de las acciones formativas para el empleo que desarrollen, de conformidad con los mecanismos de cooperación que concierten las administraciones educativas y laborales. c) Deberán someter todas las acciones formativas que desarrollen a evaluaciones de calidad, en los términos que reglamentariamente se establezcan. 4. La regla contemplada en la letra c) del apartado anterior resultará asimismo de aplicación a los centros privados concertados que ofrezcan de forma integrada enseñanzas de formación profesional del sistema educativo y para el empleo. 5. El Gobierno promoverá la calidad de la actividad formativa mediante el reconocimiento y estímulo al esfuerzo de contribución a la excelencia en el ámbito de la formación profesional. 6. El profesorado de los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria así como el de Profesores Técnicos de Formación Profesional podrán ejercer sus funciones en los centros señalados anteriormente impartiendo todas las modalidades de formación profesional de conformidad con su perfil académico y profesional. Este profesorado podrá completar la jornada y horario establecido para su puesto de trabajo impartiendo acciones formativas de las otras modalidades. Asimismo podrán ampliar su dedicación, considerándose de interés público y no sujeta a autorización de compatibilidad. Artículo 84. La enseñanza superior integrada 1. El Gobierno, en el ámbito de sus competencias, promoverá la oferta integrada de las enseñanzas universitarias y de formación profesional, así como la generación de entornos integrados de formación profesional vinculados a las necesidades de la economía local, y ubicados en los campus universitarios. 2. Las universidades y las administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, promoverán la integración de la formación profesional de grado superior, para la generación de entornos integrados de formación profesional, donde se desarrollen nuevos modelos de relaciones entre el tejido productivo, la universidad, la formación profesional y los organismos agregados, con el fin de crear innovación científica y empresarial. Se entiende por entorno integrado de formación profesional aquel campus universitario que incorpore en su ámbito de influencia un centro de formación profesional de grado superior cuya familia de especialización se encuentre relacionada con una de las especializaciones del campus.
4 Artículo 85. Formación profesional a distancia 1. La oferta de las enseñanzas de formación profesional podrá flexibilizarse permitiendo la posibilidad de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral u otras responsabilidades. Con este fin, estas enseñanzas podrán ofertarse de forma completa o parcial y desarrollarse en régimen de enseñanza presencial o a distancia, la combinación de ambas e incluso concentrarse en determinados periodos anualmente. Las administraciones competentes garantizarán formación complementaria para aquellos alumnos que requieran apoyo específico. 2. El Gobierno, en el ámbito de sus competencias y en colaboración con las Comunidades Autónomas, promoverá la puesta en marcha de una plataforma a distancia en todo el Estado, a través de la cual se podrán cursar módulos profesionales correspondientes a los distintos ciclos formativos de formación profesional de grado medio y superior. 3. Las administraciones competentes reforzarán la oferta de formación profesional a distancia para permitir la formación complementaria que requieran las personas que superen un proceso de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, con la finalidad de que puedan obtener un título de formación profesional o un certificado de profesionalidad. 4. La Administración General del Estado impulsará la generalización de esta oferta educativa a distancia, priorizando las ofertas relacionadas con los sectores emergentes de la economía. Artículo 86. El reconocimiento de las competencias profesionales 1. El Gobierno, de común acuerdo con las Comunidades Autónomas y los agentes sociales, dará prioridad a la evaluación y acreditación de las competencias profesionales relacionadas con los sectores emergentes de la economía y a la acreditación de colectivos desempleados sin titulación alguna. 2. Las administraciones públicas promoverán las acciones educativas necesarias, presenciales o a distancia, para que las personas que hayan participado en el proceso de evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, puedan cursar los módulos profesionales necesarios para completar y conseguir, así, un título de Formación Profesional o un Certificado de profesionalidad. 3. Las administraciones competentes garantizarán que los centros públicos y privados concertados ofrecen programas específicos de formación dirigidos a las personas que, una vez acreditadas determinadas competencias profesionales, quieran completar la formación necesaria para obtener un título de formación
5 profesional o un certificado de profesionalidad, que les prepare yles facilite su inserción laboral. Sección 3ª La integración de la formación profesional en el sistema educativo Artículo 87. Los niveles de Formación Profesional La formación profesional inicial en el sistema educativo se estructura en tres niveles: a) Programas de cualificación profesional inicial, cuya superación permite la obtención de un certificado de profesionalidad de nivel 1. b) Ciclos formativos de grado medio, cuya superación permite la obtención de un título de Técnico en un campo profesional. c) Ciclos formativos de grado superior, que se incluyen en la Educación Superior y cuya superación permite la obtención de un título de Técnico Superior en un campo profesional. Artículo 88. El acceso a la Formación Profesional 1. Podrán acceder a un Programa de cualificación profesional inicial los alumnos que hayan finalizado el tercer curso de educación secundaria obligatoria o que sean mayores de 15 años. 2. El acceso a ciclos formativos de grado medio requerirá una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesión del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria. b) Haber superado un programa de cualificación profesional inicial. c) Haber superado un curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado medio. d) Haber superado una prueba de acceso. Tanto el curso como la prueba que permiten el acceso a los ciclos formativos de grado medio se centrarán en las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria imprescindibles para cursar estos ciclos. 3. El acceso a ciclos formativos de grado superior requerirá una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesión del título de Bachiller. b) Poseer el título de Técnico de grado medio y haber superado un curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado superior. c) Haber superado una prueba de acceso. Tanto el curso como la prueba que permiten el acceso a los ciclos formativos de grado superior se centrarán en los objetivos generales del Bachillerato.
6 Artículo 89. La movilidad entre la formación profesional de grado medio y el bachillerato Los alumnos que tengan el título de Técnico de Formación Profesional podrán obtener el título de Bachiller por la superación de un curso de un año de duración de profundización en competencias clave y formación tecnológica basadas en los objetivos generales del Bachillerato. 2. El Gobierno regulará el régimen de convalidaciones recíprocas entre los módulos profesionales de un ciclo formativo de grado medio y las materias de bachillerato, con el fin de poder incorporarse de unas enseñanzas a las otras. Asimismo, se regularán las convalidaciones entre los estudios de formación profesional y las enseñanzas artísticas y deportivas. Artículo 90. La movilidad entre la formación profesional de grado superior y la enseñanza universitaria 1. Los alumnos que tengan el título de Técnico Superior podrán acceder directamente a estudios universitarios de grado, por el procedimiento que reglamentariamente se determine. 2. Las administraciones educativas y las universidades, dentro del ámbito de sus respectivas competencias, determinarán: a) Las convalidaciones entre quienes posean el Título de Técnico Superior, o equivalente a efectos académicos, y cursen enseñanzas universitarias de grado relacionadas con dicho título, teniendo en cuenta que, al menos, podrán convalidarse 30 créditos ECTS. Siempre que las enseñanzas universitarias de grado incluyan prácticas externas en empresas, se podrán convalidar, además, los créditos asignados al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo del título de Técnico Superior relacionado con dichas enseñanzas universitarias. Se podrán también convalidar otros créditos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a materias conducentes a la obtención de títulos de grado, o equivalente, con créditos obtenidos en los módulos profesionales superados del correspondiente título de Técnico Superior, o equivalente, a efectos académicos. b) Las convalidaciones que procedan entre los estudios universitarios de grado, o equivalente, que tengan cursados y los módulos profesionales que correspondan del ciclo formativo de grado superior que se curse relacionado con dichos estudios. 3. Las administraciones educativas y las universidades, en el ámbito de sus competencias, fijarán el procedimiento que deberá seguirse para el reconocimiento de las convalidaciones determinadas en el apartado anterior.
7 Artículo 91. Los servicios de información y orientación profesional 1. El Gobierno, en el ámbito de sus competencias, promoverá el desarrollo de una red de servicios de información y orientación profesional, que integre los dispositivos dependientes de las Administraciones educativas y laborales, de la Administración local, de los agentes sociales, y de cualquier otro organismo o entidad que preste servicios de orientación a los ciudadanos, en tanto que servicio público. 2. El Gobierno, en cooperación con las Comunidades Autónomas, velará porque los servicios públicos de orientación profesional se adecuen a las siguientes directrices: a) La homogeneidad en los contenidos y la calidad de los servicios de orientación, con independencia de la entidad que los preste. b) La adecuada formación inicial y continua de los profesionales que prestan servicios de orientación. c) La coordinación entre los servicios de orientación y las políticas de educación, empleo e de inclusión social. d) La accesibilidad de este servicio a todos los ciudadanos, independientemente de su condición social y profesional y de su ubicación geográfica. e) La prestación de servicios de atención singularizada a las empresas, especialmente pequeñas y medianas, en tanto que recurso que permite optimizar su capital humano y diseñar itinerarios formativos ajustados a sus necesidades. 3. El Gobierno impulsará la recogida sistemática de datos a nivel nacional sobre el uso del servicio de información y orientación profesional y la demanda potencial, a fin de ajustar el mapa de estos servicios y elaborará un informe con recomendaciones y herramientas para mejorar la calidad de la prestación. 4. Los centros integrados de formación profesional asumirán la función de experimentación y difusión de los resultados del modelo mixto de servicio de información y orientación, que incorpore efectivos provenientes de los dos subsistemas de la formación profesional. Sección 4ª La cooperación con los agentes económicos y sociales Artículo 92. Planificación de la oferta 1. Las Administraciones educativas y laborales planificarán, con la colaboración de las corporaciones locales y de los agentes sociales y económicos, la oferta de las enseñanzas de formación profesional. 2. Esta planificación tendrá en cuenta la realidad socioeconómica del territorio de su competencia, así como las perspectivas de desarrollo económico y social, con la finalidad de realizar una oferta que responda a las necesidades de cualificación de
8 las personas. Esta oferta tendrá carácter complementario y optimizará los recursos existentes. Artículo 93. Participación de los agentes sociales 1. Las administraciones educativas y laborales en cada Comunidad Autónoma, constituirán órganos territoriales de participación con el fin de adecuar la oferta de formación profesional a las necesidades de la economía en el ámbito territorial correspondiente. 2. Este órgano colegiado referirá sus funciones a centros concretos que desarrollen una oferta integrada de formación profesional inicial y formación profesional continua. 3. Formarán parte de este órgano colegiado, de forma paritaria, las administraciones educativas y laborales competentes, las corporaciones locales, las empresas con centros de trabajo radicados en el ámbito territorial y las organizaciones sindicales más representativas. 4. Serán funciones de este órgano de participación, al menos, las siguientes: a) Identificar las necesidades generales y específicas de formación de las empresas y trabajadores locales. b) Proponer a las diferentes instituciones y entidades que realizan ofertas de formación profesional inicial y continua las ofertas formativas más adecuadas para responder a dichas necesidades. c) Trasladar a las administraciones educativas y laborales competentes las necesidades de formación, a efectos de su inclusión en la programación de la oferta formativa en los ámbitos estatal y autonómico. d) Instar a las autoridades educativas y laborales la inclusión, modificación o supresión de unidades de competencia incluidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Artículo 94. Colaboración con las empresas privadas 1. Las administraciones educativas promoverán la colaboración con las empresas y entidades empresariales y, en particular, con aquéllas más implicadas en el desarrollo de estrategias para la contribución a la economía sostenible, y relacionadas con los sectores emergentes. 2. Esta colaboración deberá establecerse preferentemente con centros docentes concretos y tendrá las siguientes finalidades: a) La realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo. b) La impartición de módulos profesionales incluidos en títulos de formación profesional o módulos formativos incluidos en certificados de profesionalidad en las instalaciones de las empresas para garantizar que la formación se realice con los equipamientos más actuales.
9 c) La utilización por las empresas de las instalaciones y equipamiento de los centros, siempre que no interfieran con el desarrollo de actividades docentes. d) La actualización profesional de los trabajadores y del profesorado. Esta formación podrá incluir estancias temporales de los profesores en las empresas tanto para la formación de sus trabajadores como para la actualización del profesorado. e) La validación de acciones de formación desarrolladas en las empresas, con el fin de facilitar a sus trabajadores la obtención de un título de formación profesional. f) El desarrollo conjunto de proyectos de innovación. 3. La colaboración se formalizará mediante convenio entre el centro docente y la empresa, que deberá remitirse a la autoridad educativa. Artículo 95. Instalaciones y equipamientos docentes Las inversiones dirigidas a la construcción y adquisición de instalaciones y equipamientos destinados a los centros públicos de formación profesional podrán ser financiadas, total o parcialmente, por los siguientes procedimientos: a) Por las administraciones educativas. b) Por las administraciones laborales, con cargo a los créditos destinados a la oferta de formación profesional para el empleo. c) Por los Ayuntamientos en cuyo término municipal radiquen las empresas potencialmente beneficiarias de la formación que vaya a impartirse con estos medios e instalaciones. A estos efectos, podrán establecerse convenios de colaboración con las administraciones educativas. d) Por empresas privadas, en los términos que acuerden con las respectivas administraciones educativas, que podrán contemplar la utilización compartida de las instalaciones y el equipamiento para fines docentes y empresariales.