Source: http://www.szkola.lejery.pl/
Timestamp: 2018-12-10 02:37:22+00:00
Document Index: 52641932

Matched Legal Cases: ['art. 15', 'art. 16', 'art. 17', 'art. 18', 'art. 20', 'art. 21', 'art. 7']

Koncepcja szkoły autorskiej
KONKURS ARTYSTYCZNY „KOCHAM TEATR”
T: 061 820 47 12
E : szkola@lejery.pl
Szkoła Podstawowa nr 83 „Łejery” im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu
w Szkole Podstawowej nr 83 „Łejery” im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu
Realizując wymogi rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych „RODO”), Dyrektor Szkoły informuję:
Administratorem danych osobowych (ADO) jest Szkoła Podstawowa nr 83 „Łejery” im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu, Brandstaettera 1, 61-659 Poznań.
 pod adresem poczty elektronicznej: tzaremba@alpha-doradztwo.pl
 pisemnie na adres siedziby Administratora.
 realizujemy obowiązek prawny;
 osoba, której dane dotyczą, wyraziła na to zgodę;
Na tej podstawie przetwarzamy dane, gdy pozyskujemy wizerunek utrwalony na zdjęciach i filmach, by promować działalność szkoły oraz osiągnięcia uczniów na szkolnej stronie internetowej, na terenie szkoły, w szkolnych mediach społecznościowych oraz za pomocą środków komunikacji elektronicznej; Szkoła Podstawowa nr 83 „Łejery” im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu
 jest to niezbędne do wykonania umowy z osobą, której dane dotyczą lub do podjęcia działań poprzedzających zawarcie umowy, na żądanie tej osoby. Na tej podstawie głównie realizujemy nasze umowy z kontrahentami.
 jest to niezbędne do celów wynikających z prawnie uzasadnionych interesów realizowanych przez administratora lub przez stronę trzecią
 żądania uzyskania kopii danych osobowych, lub ich udostępnienia w siedzibie ADO (art. 15 RODO),
 żądania sprostowania danych osobowych (art. 16 RODO),
 żądania usunięcia swoich danych osobowych (art. 17 RODO) tzw. „prawo do bycia zapomnianym”,
 żądania ograniczenia przetwarzania swoich danych osobowych (art. 18 RODO),
 żądania przeniesienia własnych danych osobowych w powszechnie używanym formacie do innego Administratora danych wskazanego przez siebie (art. 20 RODO),
 wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania danych osobowych (art. 21 RODO),
 cofnięcia zgody na przetwarzanie danych osobowych, o ile przetwarzanie odbywa się na podstawie udzielonej uprzednio zgody (art. 7.3 RODO),
 wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych, Urząd Ochrony Danych Osobowych, 00-193 Warszawa, ul. Stawki 2, tel.: 22 531 03 00, dotyczącej niezgodności przetwarzania przekazanych danych osobowych z RODO.
Jeżeli usuniemy dane osoby wnoszącej taką dyspozycję, mamy prawo zachować informacje o tym, na czyj wniosek to zrobiliśmy. Żądanie uwzględnimy tak szybko, jak to będzie możliwe, biorąc pod uwagę okoliczności i nasze możliwości techniczne. Szkoła Podstawowa nr 83 „Łejery” im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu
Do pobrania: Informacja RODO
Historia pewnego spektaklu…
http://szkola.lejery.pl/wp-content/uploads/2018/11/Mój-film-15.mp4
Śpiewanki poobozowe
Kto był kiedyś w Łutowcu, ten wie jak tam czarodziejsko.
A kto jeszcze nie był – może na chwilkę się tam z nami przenieść, ogrzać duszę w cieple poobozowych wspomnień i ukoić ją w łejerskich nutach płynących prosto z serca.
Śpiewanki poobozowe – nie tylko dla obozowiczów. Przyjdźcie, będzie magicznie…
Kwotę 9 zł za wyrobienie duplikatu legitymacji szkolnej prosimy wpłacać na poniższy rachunek bankowy:
11 1020 4027 0000 1602 1424 4000
Łejerski konik wzywa!
Rok szkolny 2018/2019 inaugurujemy w poniedziałek 3.09. w naszym teatrze Scena Wspólna:
godz. 9.00 klasy 7-8 oraz klasa 3 gimnazjum
godz. 10.00 klasy 1-3 SP
godz. 11.00 klasy 4-6 SP
Do zobaczenia! Iiiihaaaaahaaa!
Kamień węgielny jedzie do Ulyankulu!
Za nami bardzo ważny dzień! Wczoraj o godzinie 11:00 odbyło się uroczyste wyjęcie cegły z murku przed furtką szkolną, która pojedzie z druhną Elą i druhem Jurkiem do Tanzanii. Będzie kamieniem węgielnym rozpoczynającym budowę szkoły z informacją o Łejerach.
To ważny moment w historii Łejerów. Kiedy Łejery potrzebowały pomocy, potrzebowały budynku, dostały go z Holandii. Teraz mówimy naszym dzieciom, że jesteśmy w takim momencie, że to MY możemy pomóc innym. Możemy wraz z Fundacją „U Łejerów” (WAYAIR FOUNDATION) zbudować szkołę w Tanzanii, w której dzieci z obozu uchodźców w Ulyankulu będą mogły uczyć się między innymi języka angielskiego wykorzystując autorski program zajęć teatralnych druhny Eli i druha Jurka.
Kolejny raz możemy powiedzieć naszym uczniom, że słowa uczą, a przykłady pociągają. Pomaganie uskrzydla NAS wszystkich.
koncert WHOA!SQUAD 12.05. GODZ. 19.30
O Łejerach, pomaganiu, współczesnym świecie i muzyce – fragment audycji „Nasz forum” w Radio Emaus (12.05.2018)
http://szkola.lejery.pl/wp-content/uploads/2018/05/20180512_nasze-forum.mp3
Macie na półkach niepotrzebne książki? Przynieście je do szkoły!
Łejery biorą udział także w tegorocznej edycji Wielkiej Zbiórki Książek, wszystkie trafią do pacjentów poznańskich szpitali i rozjaśnią ich smutne szpitalne dni.
Karton oznaczony plakatem czeka w holu przy wejściu do szkoły!
http://edukacja.mtp.pl/pl/
Łejerskie wariacje rodzinne
Łejery! Drzwi otwarte!
Łejery! Co to za pogoda?!
Drodzy Rodzice Łejerscy!
Odpowiadając na Wasze potrzeby, w związku z wielokrotnymi prośbami, mailami, petycjami aby ułatwić i usprawnić zamawianie posiłków w Łejerach, od 2 STYCZNIA 2018 zmieniamy system zamawiania posiłków z ,,ręcznego” na online.
Już od dziś tj. od środy 27.12.2017, zapraszamy do zamawiania posiłków za pośrednictwem platformy internetowej Kid-Eat (www.kid-eat.pl), na której można założyć osobiste konto, wprowadzić dane dziecka (dzieci), zapoznać się z miesięcznym kalendarzem z menu na każdy dzień miesiąca oraz wybrać posiłki zgodnie z preferencjami i ofertą kulinarną w naszej szkole.
Platforma Kid-Eat wyposażona jest w funkcję tzw. karnetu (skarbonki), co oznacza, że mogą Państwo dokonać płatności online i w ten sposób doładować z góry karnet, z którego potem pobierane będą kwoty za wybrane posiłki. Przy składaniu zamówień można zaznaczyć albo cały miesiąc, albo wybrać konkretne dni w kalendarzu.
Można zmienić lub anulować zamówienie na dowolny dzień lub dni, a wtedy środki zostaną automatycznie przypisane z powrotem do karnetu.
Zmiana lub anulowanie zamówienia jest możliwe do godz. 24:00 dnia poprzedzającego wydanie posiłku.
Oznacza to lepsze zarządzanie zamówieniami na każdy dzień oraz mniej pracy związanej z telefonicznym anulowaniem lub przesuwaniem płatności, kiedy dziecko jest nieobecne w szkole.
Uwaga!!! Rodzinna Pracownia Kulinarna będzie wydawała tylko z góry zamówione i opłacone posiłki. Nie będzie możliwe dokonanie zamówienia online na dni minione. Co oznacza, że posiłki otrzymają tylko osoby znajdujące się na liście obiadowej.
Ponieważ STYCZEŃ 2018 będzie dla nas wspólnym miesiącem testowania tej, nowej w Łejerach, formy składania zamówień i płatności, bardzo liczymy na wszelkie informacje zwrotne i sugestie dotyczące funkcjonalności na platformie Kid-Eat. Prosimy kierować je bezpośrednio na adres mailowy kontakt@kid-eat.pl. Na ten sam adres prosimy kierować pytania i wątpliwości dotyczące funkcjonowania usługi online.
Natomiast pytania i życzenia odnośnie diet, składu dań itp. kierujemy tak jak wcześniej do Rodzinnej Pracowni Kulinarnej: czakata@go2.pl tel. 535 666 709
Liczymy na to, że teraz zamawianie będzie wygodniejsze, elastyczniejsze, bardziej ekonomiczne i bardziej ekologiczne, a lista zamówień będzie zawsze aktualna i precyzyjna.
Osoby, które mają nadpłatę – do odliczenia, wynikającą ze zgłoszeń nieobecności w poprzednim miesiącu lub z wcześniejszego opłacenia obiadów prosimy o kontakt sms 535 666 709
Osoby, które nie zdążyły jeszcze opłacićobiadów w miesiącach wrzesień, październik, listopad i grudzień 2017, prosimy o dokonanie zaległych opłat bezpośrednio na konto: 93 1050 1520 1000 0092 4342 1220
Od 2.01.2018 r., przestaje bezpowrotnie działać ,,instytucja Dh Danusi dot. obiadów”, zamawianie, odmawianie, dopisywanie, zamawianie w ostatniej chwili, etc.
Od dziś przechodzimy tylko i wyłącznie na sprzedaż online, prosimy o tym pamiętać.
Ania Czekała
535 666 709
czakata@go2.pl
Łejery!
Koń jaki jest – nie każdy widzi
Koń to piękne zwierzę o bardzo silnych nogach. Żeby nogi konia były w świetnej formie, należy o nie dbać.
Kowal przyjeżdża do koni i podkuwa końskie kopyta. Nie zawsze trzeba to robić i są mądrzy ludzie, którzy analizują, czy podkuwanie danego konia jest korzystne czy nie. Jeśli zwierzę ma się poruszać po naturalnych płaszczyznach bez obciążenia – to lepiej go nie podkuwać. A jeśli podkucie jest wskazane, to co kilka tygodni należy podkowę zdjąć, zestrugać kopyto i nabić ją ponownie.
Końskie kopyta obłędnie pachną. Psy szaleją na punkcie tego zapachu. Porywają zestrugane kopyto i uciekają w sobie znane zakątki.
Podkowa jest symbolem szczęścia.
Codziennie należy kopystkować końskie kopyta. Zgina się nogę w kolanie, podnosi i takim dłutem oczyszcza po kolei każdą końską podeszwę.
Wiecie, że konie dobrze pływają? Potrafią pływać nawet z jeźdźcem w siodle. Wchodzą do jeziora i pływają końskim „pieskiem”, a że są potężnymi zwierzętami, to pływają szybko.
Tymczasem koń łejerski… Ten koń nie chodzi, nie biegnie, nie cwałuje, nawet nie pływa. Łejerski koń lata. Jak to się stało, że poleciał?
Jaka moc pozwala koniom latać?
Jedno wiem, resztę czuję intuicyjnie. Wiem z pewnością, że żeby polecieć, trzeba się dobrze rozpędzić, a potem zaufać skrzydłom i wrzucić bieg oderwania od ziemi. W skrzyni biegów są biegi zwykłe, bieg wsteczny, a tu mamy jeszcze bieg lotu. Bieg lotu. Lot z biegu…
Łejerski koń fakt, że lata, zawdzięcza silnym, zadbanym nogom, zaufaniu w moc skrzydeł i wrzucanemu biegowi lotu.
Silne nogi budują ludzie, którzy codziennie kopystkują kopyta, podkuwają je lub nie, dbają o regularne struganie. Czyli ludzie, którzy pozwalają koniowi bardzo dobrze się rozpędzić.
Większość szkół dochodzi do tego punktu. Wiele szkół porządnie cwałuje i osiąga super wyniki w wielkich wyścigach.
Co takiego jest w Łejerach, a czego najczęściej brakuje w innych szkołach i w ogóle w naszej rzeczywistości społecznej?
Tym czymś jest zaufanie do skrzydeł. Codziennie na nowo ufamy sobie nawzajem, dzięki czemu dzieci wrzucają bieg lotu, bo tylko dzieci stać na to szaleństwo… W każdym razie mi właśnie dzieci pasują tu jako sprawcza siła symbolicznego aktu oderwania się od ziemi i latania po niebie, gdzie nikt nawet nie próbuje zamknąć konia w ramce.
Chciałam napisać o roli rodziców w życiu szkoły. Nie umiem tak łatwo, bo jesteśmy w miejscu niezwykłym, wciągającym i mnie osobiście prowokującym do snucia refleksji o tym, skąd bierze się potencjał łejerskiego dobra. Dlaczego ta szkoła jest inna? Dlaczego Łejery latają, a większości szkół pomimo prób i wysiłków – to nie wychodzi?
Przychodzi mi do głowy jedna odpowiedź: bo tworzą ją zwykli ludzie, którzy ufają sobie nawzajem. A że szkoła jest społecznością, to dzięki zaufaniu ludzie zwykli budują niezwykłą społeczność.
Nasz koń nie chodzi w stępie, nie kłusuje, nie galopuje, nie cwałuje…
O to, by miał warunki do latania, codziennie dbają założyciele, dba dyrekcja, dbają nauczyciele, absolwenci, przyjaciele szkoły, ba, nawet urzędnicy miejscy chyba lubią latającego konika! Ale jest jeszcze jedna siła, która wprawia konia w ruch. Są to rodzice, którzy też ufają. W naszej szerokości geograficznej obdarzanie zaufaniem jest stanem nadzwyczajnym. Fakt, że rodzice ufają nauczycielom i nauczyciele ufają rodzicom, jest wręcz podejrzany!
Czemu tak się upieram przy zaufaniu? Bo żeby zbudować dobrą społeczność, trzeba współpracować. My tu współpracujemy i ze swojej strony widzę ogromny wysiłek rodziców, by współpraca była owocna dla szkoły. Rodzice są częścią społeczności, zostali obdarzeni zaufaniem i wciągnięci w budowę organizmu, który jest pełen wolnych atomów, ale nie zawiera atomów porzuconych.
Dla mnie osobiście współpraca zaczęła się 1 września 2014 roku. Wcześniej byłam taka wystraszona trochę, dziwiłam się. Obejrzałam historię przywiezionego na tirze budynku szkolnego w kilkunastu klockach, wiedziałam o wspólnych wysiłkach założycieli, rodziców i nauczycieli, które zakończyły się złożeniem klocków w system sal lekcyjnych w oszałamiającej formie, to mnie szokowało. Pod koniec sierpnia obca miła twarz powiedziała mi w sklepie „Dzień dobry”. Widząc nierozpoznanie, przypomniała mi, że składałam u niej w sekretariacie wniosek o przyjęcie córki do szkoły. Jest sierpień, sekretarka przedstawia mi się w sklepie… Czy to nie dziwne? Już ze mną współpracuje, choć jeszcze się nic a nic nie znamy?
Kilka dni później był 1 września. Nie znałam w szkole nikogo. Ani ja, ani ojciec dziecka ani owe dziecko – nikt z nas nikogo tu nie znał. I kiedy rodzice starszych klas podczas rozpoczęcia roku szkolnego wstali i zaczęli śpiewać hymn o latającym koniku – pierwszy raz zobaczyłam, jak odrywa się on od ziemi. Jak mocą tych dorosłych głosów, śpiewających, że koń ma skrzydła, budujemy społeczność, o której napisałam, że napędza nogi konia. Koń oderwał się od ziemi, nie znałam melodii, kartkę trzymałam w dłoniach i zahipnotyzowana widziałam, że coś nas wciąga i że zrozumienie tego fenomenu będzie wielką przygodą.
Zaangażowałam się jak każdy. Włączałam się w pielęgnację żywego organizmu i obdarzałam go coraz większym zaufaniem. Wsiadając pod szkołą do auta łapię się zazwyczaj na tym, że od dobrych kilkunastu chwil nie zgasł mi uśmiech na twarzy. Swobodnie nazywam dziś to uczucie: uwielbiam tu być, fajnie, że spotkamy się za kilka dni na koncercie łejerskich rodziców, od którego rozpocznie się zbieranie środków na budowę szkolnego laboratorium, cieszę się na środowe spotkanie z rodzicami, psychologiem i pedagożką szkolną w sprawie systemu oceniania, cieszę się na nocowanko dzieci w weekend, cieszę się, że przeczytam w klasie córki opowiadanie, cieszę się, że rodzice wyremontowali pokój nauczycielski w prezencie na dzień nauczyciela, cieszę się, że mogłam zaproponować swoje poprawki do szkolnej konstytucji. Cieszę się, że jestem ze wszystkimi na ty…
Tu działają starodawne zasady: uśmiech, życzliwość i zaufanie budują dobrą atmosferę, a dobra atmosfera pozwala budować szkołę, która lata.
Koń nie lubi bezruchu
Latem koń lubi zdrzemnąć się na łące. Można go obudzić siadając mu na grzbiecie. Wówczas wstaje i jest radosny jak człowiek, którego obudziły pocałunki. Pod warunkiem oczywiście, że osoba na grzbiecie jest przyjacielem tego konia, bo konie wiedzą, kto jest bliski i kochany, a kogo jeszcze nie znają.
Codziennie należy pozwolić zwierzęciu na swobodny wybieg. Nawet zimą koń chce się przebiec, bo niedobrze mu spędzać dzień wciąż w stajni. Jednak tu trzeba podejść do sprawy odpowiedzialnie, bo widziałam konia, który radośnie biegał na lonży po zmrożonej ziemi i co chwilę poślizgnięty lądował na tyłku. Miał zadbane nogi, ale ślizgając się, nie może się rozpędzić i latać.
Gdyby Łejerom zgasić zaufanie, to nawet najsilniejszy koń z pięknymi skrzydłami – nie oderwie się od ziemi. Nikt nie odważy się puścić go wolno. Dzieci będą uparcie wrzucać bieg lotu, a koń będzie tylko biegł i co najwyżej zacznie ścigać się z innymi. Dzieci zostaną na ziemi włożone w ramki, które w powietrzu nie istnieją.
Po to jest nam zaufanie. By wyjąć dzieci z ramek.
Anna Skowronek-Jaskuła, mama Alicji z 4M
Centrum Nauki Łejernik
Przed Wami ONI – łejerscy eksperci nauk ścisłych.
Dla uczniów naszej szkoły budujemy Centrum Nauki Łejernik – pracownię nauk przyrodniczych z prawdziwego zdarzenia, w której ta wspaniała czwórka będzie mogła nie tylko tłumaczyć dzieciom wszechświat, ale też pokazać jak go samodzielnie odkrywać ⚖️🔭🔬
Z wielką radością zawiadamiamy, że 11 października kapituła Nagrody im. Ireny Sendlerowej „Za naprawianie świata” zdecydowała o jedenastu nominacjach do nagrody, wśród nominowanych znajdują się również założyciele naszej szkoły: druhna Elżbieta Drygas i druh Jerzy Hamerski!
Nazwisko laureata/laureatki nagrody zostanie ogłoszone 27 października 2017 roku podczas uroczystej ceremonii. Wszystkie pozostałe osoby wyłonione przez kapitułę otrzymają wyróżnienia.
Druh Jerzy Hamerski wraz z naszą druhną Anią Zawadzką właśnie jadą do Warszawy na tę uroczystość. Byłaby z nimi także druhna Ela Drygas, ale nie zdoła dotrzeć z Ulyankulu (Tanzania).
Łejerskie wędrowanie / projekt klas 4-5
Pierwszy projekt edukacyjny „Łejerskie wędrowanie” dla klas 4-5 już za nami!
Dziękujemy druhnie Ani Florkowskiej, która koordynuje projekty w tym roku szkolnym, za przygotowanie sytuacji wyjściowej, opiekę nad pracą grup oraz podsumowanie związane z tematem „Co zabieram w podróż?”. We wszystkich działaniach wspierali ją druhna Ela Drygas, druhna Karolina Gruchalska-Matuszak, druhna Ida Florek, druhna Grażyna Daniel oraz druh Jakub Sypniewski.
Wynik prac możemy zobaczyć spacerując korytarzem, który prowadzi do biblioteki szkolnej, druhna Grażyna przygotowała wystawę.
https://www.facebook.com/pg/szkolalejery/photos
Odeszła nasza Przyjaciółka.
Wanda „Poezja” Chotomska, najbardziej zapoznaniona z warszawianek.
Przez 40 lat napisała dla Łejerów ponad 100 piosenek będących już na zawsze naszym życiowym kompasem. Będziemy je godnie nieśli w świat. Obiecujemy.
Takie miłe podziękowania otrzymaliśmy za nasze czytelnicze zacięcie od organizatorów akcji „Jak nie czytam, jak czytam”. Cała przyjemność po naszej stronie, a przy okazji pomogliśmy pobić rekord!
WEIMAR / 29.05. – 2.06.2017
Po zeszłorocznej wizycie naszych niemieckich przyjaciół w tym roku klasa 4 odwiedziła ich w Weimarze. Piękny czas w bajkowym miejscu!
ZIELENIAKI / OPERA O KOLUMBIE
Przygoda z czytaniem / Teatrzyk Piosenny Łejery
Więcej wie, kto wiedzę ma!
Na lenistwo szkoda dnia!
przed książkami, mówię ci!
już otwiera swoje drzwi.
Zapraszamy!Więcej wie, kto wiedzę ma!Przestrzegamy!Na lenistwo szkoda dnia!Nie uciekajprzed książkami, mówię ci!Bibliotekajuż otwiera swoje drzwi."Przygoda z czytaniem" słowa: Marcin Przewoźniakmuzyka: Mariusz Matuszewskiśpiewa: Teatrzyk Piosenny Łejeryzdjęcia: Wojtek Bróździak photography Norbert Oksza Strzelecki / Fotografia
Opublikowany przez Biblioteka Łejerska na 8 czerwca 2017
„Przygoda z czytaniem”
śpiewa: Teatrzyk Piosenny Łejery
zdjęcia: Wojtek Bróździak photography Norbert Oksza Strzelecki / Fotografia
ZACZYTANE Łejery
Łejery dla SYRII / maj
Znowu możemy razem zrobić coś dobrego! Już 18 maja!
Zapraszamy Was na koncert Łejerskiego Zespołu Ukulelistów pod batutą Druhny Sylwiany ze specjalnym udziałem wirtuozów ukulele – Pierwszej Poznańskiej Niesymfonicznej Orkiestry Ukulele PPNOU. Czterech ukulelowych zawodowców zgodziło się wziąć udział w majowej odsłonie cyklu „ŁEJERY DLA SYRII” i wesprzeć naszą kolejną akcję
A cel przyświeca nam bardzo ważny. Tym razem chcemy wesprzeć niezwykłą osobę Nawojkę Mocek, studentkę etnologii, która w lipcu jedzie jako wolontariuszka do obozu uchodźców pod Atenami, gdzie przebywa ponad dwa tysiące matek z dziećmi. Nawojka sama finansuje wyjazd i pobyt, większość środków udało się jej już zarobić, ale potrzebna jest pomoc w zgromadzeniu reszty kwoty. Zresztą Nawojka będzie z nami 18 maja i o wszystkim opowie. Także o tym, że zgodziła się zostać naszym ŁEJERSKIM KORESPONDENTEM, podczas wyjazdu będzie z nami w kontakcie, a po powrocie odwiedzi Łejery i opowie o swojej misji.
Przed koncertem odwiedźcie koniecznie kiermasz, na którym pojawią się między innymi wyjątkowe torby ŁEJERY DLA SYRII – dzieło gimnazjalistów, ich rodziców i nauczycieli, własnoręcznie uszyte podczas kolejnych majowych warsztatów (na które także zapraszamy!)
18 maja 2017 / 17.00
bilety (5 zł) do zakupienia w sekretariacie szkoły u Druhny Moniki lub rezerwujcie: teatr@lejery.pl, 603 441 012
Łejery dołączyły do III edycji ZACZYTANYCH!
Od 8 do 19 maja przynoście książki dla małych i dużych i umieszczajcie je w holu szkoły w specjalnie oznaczonym koszu.
Razem wzbogaćmy kolejne ZACZYTANE biblioteki dla dzieci i dorosłych – w Poznaniu książki trafią do Hospicjum Pallium, Szpitala Ortopedycznego im. Wiktora Degi i Zespołu Szkół Przyszpitalnych nr 108.
Książki powinny być w idealnym stanie, przeznaczone dla dzieci i dorosłych (od 0 do 100 lat), wydane po 2000 roku.
19 kwietnia – część humanistyczna
20 kwietnia – część matematyczno-przyrodnicza
21 kwietnia – język obcy nowożytny
O ŻEGLARZACH DŻAMBLACH…
„O żeglarzach Dżamblach”, czyli zajączkowa niespodzianka dla Drugaków
7.10.2017 / Scena Wspólna / Teatr Łejery
Wystąpili: Rodzice uczniów klasy 2, Druhna Sylwiana, Druh Karol
Zdjęcia: Norbert Oksza Strzelecki / Fotografia
Rodzice wraz z Druhną Sylwianą przygotowali wyjątkową  zajączkową niespodziankę  dla Drugaków – spektakl "O ż…
Opublikowany przez Łejery Szkoła i Teatr na 10 kwietnia 2017
„Z nerwów wychodzą męże i damy,
więc szukam wyjścia: wychodzę z ramy”
(„Romeo i żulia” czyli tragi-satyra według Szekspira)
Wandy Chotomskiej i Wacława Bisko
W oryginale jest: „wychodzę z bramy”. W 1978 roku, gdy Łejery zdobywały Grand Prix („Złotą Jodłę”) kieleckiego festiwalu w kategorii – teatr dziecięcy, zmieniłem „bramę” na „ramę”. Zmiany dokonałem z powodu scenograficznego, bowiem rama została umieszczona na drabinie, z której Szekspir monologował tę i inne kwestie.
Od czasu do czasu będę „wychodził z ramy”. Taki tytuł wymyśliłem dla moich refleksji w ramie, którymi chcę się z Wami dzielić. Będą to refleksje w trzech czasach: przeszłym, teraźniejszym i przyszłym.
Szkoła realizuje autorski program zaproponowany przez Elżbietę Drygas i Jerzego Hamerskiego, a rozbudowywany sukcesywnie przez nauczycieli, rodziców i uczniów.
Podstawowym jego założeniem jest wychowanie oparte na obcowaniu ze sztuką, zabawa w teatr, jako sposób na poznawanie siebie, drugiego człowieka i otaczającego świata.
Programowo kultywujemy szacunek dla poznańskich tradycji, w tym również gwary, czego wyrazem jest sama nazwa szkoły – „Łejery”, zrozumiała tylko dla Poznaniaków, a odnosząca się do dziecięcego, radosnego zadziwienia światem.
• Zajęcia teatralne jako sposób na rozwijanie umiejętności twórczego myślenia i funkcjonowania w grupie. Pomagają uczniom poznać siebie i swoje emocje, zdać sobie sprawę ze swoich możliwości i budować poczucie własnej wartości. Uczą rozpoznawać emocje innych ludzi i prawidłowo komunikować się z innymi, prezentować swoje racje.
• Projekty artystyczne będące ukoronowaniem i ewaluacją programu autorskiego. Co roku w Łejerach powstaje bardzo wiele spektakli i koncertów. Rozmaite wydarzenia artystyczne przygotowujemy zarówno samodzielnie jak i we współpracy ze znanymi artystami i instytucjami kulturalnymi i edukacyjnymi.
• Gimnazjalny program indywidualnych, międzyprzedmiotowych projektów uczniowskich, dający młodzieży możliwość wórczego rozwijania swoich zainteresowań i wnoszenia własnego wkładu do programu szkoły.
• Praktyczna nauka zasad demokracji w oparciu o Małą Konstytucję Republiki Łejerskiej. • Stała współpraca z placówkami kulturalnymi naszego miasta: teatrami, muzeami, Centrum Sztuki Dziecka.
• Wychowanie patriotyczne i regionalne realizowane w formie dostosowanej do rozwoju emocjonalnego i intelektualnego uczniów, konsekwentne szukanie alternatywy dla „akademii kuczci”.
• Współpraca zagraniczna dająca możliwość bezpośrednich kontaktów z młodzieżą z innych krajów, obejmująca także zajęcia wychowawcze budujące postawy tolerancji, otwartości na różne kultury.
• „Aniołki”, czyli działania kształtujące przyjazne, ufne relacje między najmłodszymi i najstarszymi uczniami. Corocznie druga klasa gimnazjum otacza opieką „zeraki”. Każdy z gimnazjalistów ma pod swoimi skrzydłami jednego malucha – okazuje mu szkołę, opiekuje się nim podczas wspólnych wyjść, jest jego przewodnikiem. Aniołki razem przygotowują inscenizację wiersza, prezentowanego później rodzicom, robią sobie miłe niespodzianki.
Gimnazjaliści organizują dla swoich podopiecznych różne imprezy, a maluchy wspierają gimnazjalistów podczas pełnych napięcia dni egzaminów w następnym roku szkolnym.
• „Emiliada” – święto literatury, teatru i muzyki. W 2007 roku Szkoła Podstawowa otrzymała imię Emilii Waśniowskiej. Wybór takiej patronki – postaci osobiście nam bliskiej, przez wiele lat ściśle współpracującej z „Łejerami” był dla nas ogromnym zobowiązaniem. Podjęliśmy bardzo wiele działań przybliżających naszym uczniom i rodzicom jej postać i twórczość. Staramy się też propagować je wśród nauczycieli i ludzi kultury.
Elżbieta Drygas i Jerzy Hamerski – ludzie, bez których Łejery, by nie powstały. Idealiści, pedagodzy skoncentrowani na potrzebach swoich podopiecznych, uciekający od rutyny i politycznej poprawności, z odwagą mówiący o sprawach trudnych i niewygodnych.
„Nie chcieliśmy naginać naszych dzieci do żadnych określonych z góry wzorców, ani też przywiązywać się za bardzo do pedagogicznych koncepcji. Codziennie, krok po kroku chcieliśmy dopasować naszą szkołę do dziecka, a nie dziecko do szkoły. Mieliśmy świadomość, że jesteśmy obarczeni szkołą przeszłości, której istota polegała na tym, że kształtowała dziecięce osobowości w sposób uzależniony i niesamodzielny. (…)
Chcąc zmierzyć się z zagrożeniami związanymi z telewizorem, z bezmyślnym przyjmowaniem „kultury” w postaci gotowej papki, wymyśliliśmy dla szkoły program: „Wyłącz telewizor – włącz się sam” – propozycję dla dzieci, rodziców i nauczycieli. Program „zarażania” potrzebą czytania, bywania wśród zwierząt i roślin, śpiewania pieśni i codziennego słuchania Chopina czy Mozarta w czasie relaksu. To „zarażanie” przybierało też formy wyższego wtajemniczenia – kreacji, a więc wyrażania siebie piórem, pędzlem, słowem i gestem. Problemy związane z zagrożeniami jakie niesie z sobą komputer miały dopiero nadejść.(…)”
Republika Łejerska
REPUBLIKA ŁEJERSKA – została powołana, by Łejery stały się szkołą demokracji stwarzającą warunki do współuczestnictwa i współodpowiedzialności za jej życie wszystkim obywatelom RŁ, czyli uczniom, nauczycielom i rodzicom. Wspólnie została napisana MAŁA KONSTYTUCJA REPUBLIKI ŁEJERSKIEJ, w której preambule obywatele wyrażają swoje oczekiwania wobec szkoły:
chcemy tworzyć szkołę bezpieczną, w której uczniowie nie boją się nas, a my – nie boimy się uczniów i rodziców; szkołę mądrą, w której nauka staje się sposobem rozwoju uczniów i nauczycieli, w której dzieci uczą się po to, by wiedzieć, umieć, by zdobywać kompetencje do pracy wykonywanej z radością. W takiej szkole motywacją do nauki nie ma być rywalizacja, zdobywanie za wszelką cenę najlepszych ocen, czy spełnianie czyichś oczekiwań. Chcemy tak wychować naszych uczniów, by byli wrażliwi na drugiego człowieka, na sztukę i przyrodę, by znali i lubili siebie, radzili sobie ze sobą i ze światem, by dążyli do własnego rozwoju, byli mądrzy, samodzielni i odważni.
chcemy pomagać w tworzeniu przyjaznej szkoły dla naszych dzieci – miejsca ich wszechstronnego rozwoju, gdzie dla zdobycia potrzebnej im wiedzy dzieci nie będą musiały przeżywać strachu i upokorzeń, gdzie natomiast zyskają wiarę w siebie i w swoje możliwości, w całej pełni zdołają rozpoznać i wyrazić swoją osobowość, wykorzystać swoją naturalną chłonność, ciekawość świata i inteligencję. Chcemy, by w takiej szkole nasze dzieci nauczyły się cenić wiedzę i poznały sposoby jej zdobywania. Chcemy, by umiały się uczyć. Mądra i dobra szkoła ma nam pomóc w wychowaniu mądrych i dobrych ludzi – optymistycznych, śmiałych, tolerancyjnych i pełnych twórczej energii oraz dobrej woli, słowem – ludzi wolnych.
Niezwykle istotnym elementem programu autorskiego jest zapraszanie do współpracy tzw. „wzbogacaczy” – ludzi, którzy dzięki swoim talentom i pasjom kształtują nowe oblicze naszej szkoły. Obcowanie z nimi staje się dla nas wszystkich – dzieci, pedagogów, rodziców inspiracją do twórczego myślenia i działania. Z równą radością witamy w szkole rodziców, którzy dzielą się swoimi doświadczeniami zawodowymi, osiągnięciami w różnych dziedzinach nauki, sztuki, czy sportu, jak i znanych artystów: pisarzy, poetów, muzyków, plastyków, aktorów, kompozytorów. Każdy z nich jest honorowym obywatelem Republiki Łejerskiej.
Emilia Waśniowska – postać dla Łejerów szczególna. Zarażała optymizmem, miłością do życia, dzieci, sztuki, teatru, pasją czytania. Autorka wielu cudownych wierszy i piosenek, które na stałe zagościły w łejerskim repertuarze. Odważnie dotykała w swych utworach poważnej problematyki praw dziecka – Jej „Masz prawo do swych praw”, „Stary Doktor” i protest song „Dorosły polityku” stały się podstawą jednego z najważniejszych łejerskich przedstawień. Bohaterka Emiliady – corocznie obchodzonego w Łejerach święta dziecięcej piosenki i poezji. Patronka naszej szkoły podstawowej. Dzięki Niej powstał „Emilkowy piosennik” – książka zawierająca wiersze Emilii Waśniowskiej, nuty, wspomnienia osób, które miały szczęście Ją znać i płytę z nagranymi przez Łejerskich piosenkami. Na deskach szkolnego teatru często powracamy do spektakli „Wesołe miasteczko”, czy „Nie obrażam się na Boga” i tworzymy kolejne scenariusze wciąż na nowo odkrywając Jej wiersze.
Wanda Chotomska – znana poetka, „najbardziej zapoznaniona z warszawianek”, która wspierała nasze działania od zawsze. Autorka wielu łejerskich piosenek o znaczeniu historycznym: „Naszego konika” będącego oficjalnym hymnem szkoły podstawowej, programowego utworu „Łejery” opisującego swoistą łejerską filozofię życiową i „Szkoły pod wiatrakiem” – piosenki upamiętniającej budowę „holenderki”. Poetka dotykająca w swych tekstach trudnej tematyki praw dziecka, a zarazem sprawczyni corocznego świątecznego cudu – „Pastorałek” od lat ściągających do Łejerów kolejne pokolenia widzów. Jej przezabawne maksymy (np. „Kwiatów się nie olewa. Kwiaty się podlewa”) wygłaszane podczas licznych przyjacielskich wizyt w szkole, Łejerscy przekazują sobie z niesłabnącym zainteresowaniem. Entuzjastycznie kibicuje naszej walce o Teatr dla Dzieci.
Joanna Papuzińska – poetka i autorka wielu przepięknych bajek dla dzieci. Urzeka swoim ciepłem, dobrocią, życzliwością. Podczas każdej wizyty w naszej szkole nie nadąża z rozdawaniem autografów. Oczarowała Łejerskich „Rozwesołkami”, które dzięki przewrotnym tekstom i muzyce Mariusza Matuszewskiego nieodmiennie zdobywają serca publiczności.
Zabawa z dziećmi w teatr nie jest celem, ale środkiem, co oznacza, że traktujemy teatr jako „klucz”, metodę rozwijania dzieci przez zaplanowane gry i zabawy teatralne.
Zabawa w teatr jest świetnym sposobem na integrowanie dziecięcej gromady, tworzącym z niej zespół wychowawczy.
W przedstawieniu występują wszystkie dzieci, a role solowe ograniczone są do niezbędnego minimum. Dużą wagę przywiązujemy do wykształcenia w dzieciach umiejętności grania w wielu planach, często bez tekstu. Dzięki temu unikają one na scenie „prywatności”.
W „Łejerach” dbamy o to, by pielęgnować dziecięcość tzn. naturalność, spontaniczność, autentyczność. Staramy się, by dzieci nie „małpowały” dorosłych bez uzasadnionego powodu.
W trakcie zabaw teatralnych bacznie się dzieciom przyglądamy i uczestniczymy w nich bez obawy, że infantylniejemy. To dzieci najczęściej podrzucają pomysły teatralnych rozwiązań.
Piosence nadajemy rolę szczególną. Każda jest bardzo pieczołowicie przygotowywana zarówno wokalnie jak i teatralnie. Staramy się piosenkę „opowiadać” w sposób naturalny, z dołączaniem pomysłów teatralnych. Piosenka staje się często świetnym tworzywem teatralnym, z którego budujemy scenki przyszłego przedstawienia.
Pracując nad inscenizacją staramy się tak konstruować przedstawienia, by nie powstawały tzw. dramaturgiczne „dziury”, (niepotrzebne przerwy), które łamią rytm i tempo przedstawienia. Np. przerwy na zmianę dekoracji też są zagrane – stają się elementami przedstawień.
Scenografia, kostiumy, rekwizyty:
Najpiękniejszą scenografię tworzą same dzieci na czystym, ciemnym tle.
Kostiumy są proste, tzn. najczęściej dzieci występują w swoich ubraniach, dobranych kolorystycznie z elementem kostiumu nawiązującego do roli np. prawdziwą czapką kolejarską czy hełmem strażaka. Dzieci lubią się przebierać, ale należy znaleźć do tego uzasadnienie.
Rekwizytami są proste przedmioty, najczęściej codziennego użytku, którym można nadać różne znaczenie (rura papierowa, kijek, gazeta, torebka papierowa, krzesło, stół, lampa, drabina itp.).
Miejsca akcji. Formuła naszego teatru powoduje, że miejsca występów są bardzo różne. Od harcerskiego ogniska, „zielonej trawki”, holu dworcowego czy peronu, po wielką scenę „Filharmonii Łódzkiej”.
O ognisku metodycznie
Oto przykład jednego ogniska Łejerów:
„Czar Ogniska” – scenariusz
Założenia: Jest to ognisko dwóch drużyn, na którym jedna pełni rolę „aktorów”, druga „widowni” – gości. Prezentowane są różne formy, a rolę rekwizytów pełnią przedmioty związane wyłącznie z życiem obozowym. Wokół ogniska znajdują się dwa kręgi. W pierwszym, bliżej ognia, siedzą na kocach złożonych w harmonijkę, członkowie naszej drużyny, w drugim drużyna gości, a wśród nich „nasi ludzie” z ukrytymi latarkami.
Obrzędowe rozpoczęcie ogniska. Wyznaczenie „strażników ognia”, uroczyste rozpalenie i tradycyjna pieśń ”Płonie ognisko”.
Zamiast tradycyjnej gawędy może być poetycka piosenka „Płomienie” Jonasza Kofty i Mateusza Święcickiego. Parlando mówi np. drużynowy: ”Już wieczór, niebo oddycha, już noc niewiadoma wszyscy cicha. Już pora rozpalić ognisko, nie wiedzieć gdzie gwiazda, gdzie iskra”. Refren śpiewają wszyscy: „Płomienie, płomienie, czerwone okruszyny słońca…”.
Następna piosenka powinna zmienić klimat, być naturalnym przejściem do zabaw, tańców, pląsów i innych form. Świetnie się do tego nadaje, utrzymana w charakterze czardasza, piosenka harcerska Wojciecha Fiwka i Zbigniewa Piaseckiego „Czar ogniska” – spokojna zwrotka i szybki refren. Utwór ten porwie wszystkich do wspólnego tańca przy ognisku. Najpierw zaczyna pląsać krąg wewnętrzny, a „nasi ludzie” włączają gości do tańca. Bardzo dobrze nadaje się do tego polski taniec – trojak, mający charakter pląsu „Zasiali górale”, przypominający taniec Greka Zorby.
Niespodzianka, czyli teatrzyk „Kocówa”:
Siedzący na kocach harcerze w wewnętrznym kręgu obracają się rytmicznie do widowni, łapią za brzegi koca i jednocześnie wstają. Robi się nagle ośmiokątny parawan z trzymanych w pionie koców. Rozlega się stara harcerska pieśń „Gdy już ciemna noc”. Na słowach „…już idą duchy” zza parawanu wybiegają z piskiem ubrane w prześcieradła „duchy”, by za chwilę znów zniknąć za kocami.
Teraz przychodzi czas na piosenkę „Chodzi lalkarz światem” a nad parawanem pojawiają się lalki-totemiki animowane przez harcerzy. Z każdego narożnika parawanu wyłania się twarz – maszkaron. Totemiki i twarze oświetlane są przez „naszych ludzi”, którzy przyjmują pozy „statywów” reflektorów.
Tradycyjne pieśni kończące ognisko, które śpiewane są zwykle na stojąco, w splecionym kręgu rąk: ”Pieśń pożegnalna”, „Bratnie słowo sobie dajem” i „Już do odwrotu głos trąbki wzywa”.
„Szkoła, której nam zabrakło”, czyli jak z marzeń i doświadczeń powstawała koncepcja łejerskiej szkoły
Wszystkie te drogi prowadzą do jednego: energia zużywana jest na obronę, ucieczkę, przystosowanie, a nie na to, by rozwijać w sobie to, czym się zostało przez los obdarzonym. I te dary jakże często giną bezpowrotnie.
Chcąc zmierzyć się z zagrożeniami związanymi z telewizorem, z bezmyślnym przyjmowaniem „kultury” w postaci gotowej papki, wymyśliliśmy dla szkoły program: „Wyłącz telewizor – włącz się sam” – propozycję dla dzieci, rodziców i nauczycieli. Program „zarażania” potrzebą czytania, bywania wśród zwierząt i roślin, śpiewania pieśni i codziennego słuchania Chopina czy Mozarta w czasie relaksu. To „zarażanie” przybierało też formy wyższego wtajemniczenia – kreacji, a więc wyrażania siebie piórem, pędzlem, słowem i gestem. Problemy związane z zagrożeniami jakie niesie z sobą komputer miały dopiero nadejść.
Nasza metoda „uczenia”
Metoda „uczenia” w łejerskiej szkole, czyli co w pracy naszej szkoły uznawaliśmy za szczególnie ważne
Nauczanie, jak wiemy, to podstawowa funkcja szkoły i mieliśmy świadomość, że jej realizacja może budzić największy niepokój władz oświatowych i rodziców. (Już po roku działalności „teatralnej zerówki” przypinano nam łatki „szkoły bezstresowej”, miejsca, w którym się uczy marzyć, śpiewać i tańczyć…) Dlatego szeroko wyjaśnialiśmy w jakim kierunku miały zmierzać nasze poszukiwania metod i nauczycieli, którzy będą te nasze cele chcieli i umieli realizować.
O co chodziło nam w nauczaniu?
Zakładaliśmy, że głównym motywem uczenia się powinno być uczenie się dla siebie, dlatego, że chcę coś wiedzieć, umieć, a także by przy pomocy nauki zdobyć kwalifikacje do pracy, którą będę z radością wykonywać. Taką motywację wspieraliśmy. Nie chcieliśmy natomiast popierać uczenia się dla zaspakajania czyichś oczekiwań, czy dla zdobywania za wszelką cenę najlepszych ocen. Rezygnowaliśmy z rywalizacji jako motywacji uczenia się, choć wiedzieliśmy, że jest ona silna. Nie chcieliśmy wychowywać sfrustrowanych egoistów, którzy dla poczucia swojej wartości potrzebują świadomości, że ktoś jest od nich gorszy i nie pomagają nikomu, bo mógłby ich prześcignąć.
Uczenie się przede wszystkim umiejętności
Jazdy na nartach nie można się nauczyć w trzy dni, natomiast doskonale można opanować teorię narciarstwa. Tylko jeśli ktoś opanuje tę umiejętność i po dziesięciu latach przerwy stanie na stoku, to po krótkiej chwili pojedzie. Natomiast po zdobytej w trzy dni teorii już po miesiącu nie ma ani śladu. Takie refleksje budziły w nas obserwacje uczniów zdających „rzutem na taśmę” teorię różnych przedmiotów, aby na finiszu uzyskać lepsze oceny.
Chcieliśmy, aby nasi uczniowie zdobywali przede wszystkim umiejętności, które są trwałe i będą im pomocne w życiu. Chcieliśmy uczyć dzieci umiejętności mądrego i krytycznego czytania, umiejętności obserwacji, wyciągania wniosków, logicznego myślenia, wiązania faktów w logiczne ciągi itp. Chcieliśmy uczyć je przez działanie, bezpośredni kontakt z rzeczywistością. Nawet gdyby czasami musiało się to odbywać kosztem rezygnacji z pewnej ilości encyklopedycznych wiadomości, których uczeń nie musi pamiętać, ale wie gdzie ich szukać, gdy są mu potrzebne.
Odpowiedzialność za zdobywanie wiedzy chcieliśmy w dużym stopniu przesunąć z nauczyciela na ucznia. Rolą nauczyciela powinno być stworzenie warunków do aktywnego zdobywania wiedzy przez dziecko, konsultacje w miarę potrzeb i wspólna z uczniem ocena efektów jego pracy. Natomiast to uczeń powinien czuć się odpowiedzialny za swoją naukę i w jak największym stopniu samodzielnie się uczyć.
Obecnie uczeń najczęściej oczekuje, aby nauczyciel „wbił mu do głowy” wymagane wiadomości i dał za nie jak najlepszą ocenę (niekoniecznie odpowiadającą poziomowi wiedzy). Rola ucznia sprowadza się jedynie do „dobrego zachowania” na lekcji, ale i do tego powinien go zmusić nauczyciel. Oczywiście za to, że w praktyce powyższy model nauczania jest najczęściej realizowany, nie są odpowiedzialne dzieci, ale sposób organizacji systemu nauczania. I to właśnie chcieliśmy zdecydowanie zmienić w naszej szkole.
Chcieliśmy, żeby naszą szkołę opuszczały dzieci wrażliwe na przyrodę, sztukę i drugiego człowieka, dzieci znające i lubiące siebie, radzące sobie z sobą i światem, dążące do własnego rozwoju, mądre, samodzielne, odważne, które umieją i chcą wybrać dziedziny, w jakich będą się doskonalić. Jeśli nawet popełnią w tym wyborze błąd, to potrafią z radością zacząć wszystko od początku w innej dziedzinie.
Nie chcieliśmy natomiast, by nasza szkoła stała się miejscem „wyścigu szczurów”, które by dotrzeć do celu na czołowym miejscu, nawzajem się zagryzają. Nie interesowało nas to nawet, gdyby w wyniku takiego wyścigu, wszystkie nasze dzieci miały opuścić szkołę z samymi szóstkami, dostać się do najbardziej renomowanych liceów, w jak najszybszym czasie ukończyć studia wyższe, zrobić doktorat, zostać dyrektorem, prezesem itp. Po osiągnięciu tych wszystkich sukcesów mogłoby się wtedy zdarzyć, że nie będą wiedziały po co to wszystko i nigdy nie będą czuły satysfakcji, bo zawsze ktoś osiągnął więcej. Nie oznacza to oczywiście, że nie chcieliśmy, aby nasze dzieci nie miały możliwości nauki w liceach, które otwierały przed nimi różnorodne perspektywy – najbardziej satysfakcjonujące ich drogi.
Szkola pod wiatrakiem
Szkoła Podstawowa nr 83 im. Emilii Waśniowskiej znana pod nazwą Łejery mieści się na skraju Cytadeli, w nietypowym architektonicznie budynku przywiezionym z Holandii. Wnętrze szkoły znacząco odbiega od przyjętych standardów. Uczniowie spędzają przerwy na kanapach i fotelach rozstawionych w niewielkim foyer, w otoczeniu zabytkowego fortepianu, stylowej toaletki i radośnie skrzeczących papug. Nieustającym zainteresowaniem cieszą się krzywe lustra i historyczna już budka telefoniczna mająca status Muzeum Techniki. Każda klasa ma swoją salę, a w niej szafki, w których uczniowie zostawiają podręczniki, zeszyty, czy przybory szkolne. Kameralność szkoły sprzyja bezpieczeństwu i budowaniu dobrych, przyjaznych relacji między dziećmi, rodzicami i nauczycielami.
Autorski program oparty o wychowanie przez sztukę obejmuje sześć lat nauki – od pierwszej po szóstą klasę i poszerza zakres zajęć obowiązkowych o lekcje teatralne. Łejerska klasa liczy 25 uczniów, przy czym niektóre zajęcia (np. języka angielskiego) prowadzone są w grupach. W ramach lekcji wychowania fizycznego dzieci z klas drugiej i trzeciej uczą się pływać.
Szkoła zapewnia opiekę od 7.30 do 17.00. Wszyscy rozpoczynają zajęcia o godz. 8.00, a po skończonych lekcjach mogą przebywać w świetlicy. Młodsze klasy chętnie spędzają czas na szkolnym placu zabaw, a starsi grają w piłkę na boisku. Dzieci chętnie biorą udział w zajęciach dodatkowych: muzycznych, plastycznych, sportowych, szachowych, językowych. Niesłabnącym zainteresowaniem cieszą się warsztaty piłki guzikowej i gier strategicznych. W miarę potrzeb organizujemy także zajęcia wyrównawcze, rewalidacyjne, logopedyczne i gimnastykę korekcyjną. Aktywnie w życiu szkoły uczestniczą: pedagog szkolny i psycholog.
Dla wszystkich uczniów przygotowujemy śniadania, a obiady dzieci mogą spożywać pod opieką nauczyciela w naszej szkolnej jadalce. Do dyspozycji dzieci przez cały dzień pozostaje woda mineralna. Bierzemy udział w programie „Owoce w szkole”.
Gimnazjum nr 15 znane pod nazwą Łejery mieści się na skraju Cytadeli, w nietypowym architektonicznie budynku przywiezionym z Holandii. Wnętrze szkoły znacząco odbiega od przyjętych standardów. Uczniowie spędzają przerwy na kanapach i fotelach rozstawionych w niewielkim foyer, w otoczeniu zabytkowego fortepianu, stylowej toaletki i radośnie skrzeczących papug, a także na kanapach w korytarzu gimnazjalnym. Nieustającym zainteresowaniem cieszą się krzywe lustra i historyczna już budka telefoniczna mająca status Muzeum Techniki. Każda z trzech klas ma swoją salę, a w niej szafki, w których uczniowie zostawiają podręczniki, zeszyty, czy przybory szkolne. Do dyspozycji uczniów i nauczycieli pozostają tablice multimedialne z dostępem do Internetu. Kameralność szkoły sprzyja bezpieczeństwu i budowaniu dobrych, przyjaznych relacji między młodzieżą, rodzicami i nauczycielami.
Program autorski oparty o wychowanie przez sztukę rozszerza zakres zajęć obowiązkowych o lekcje teatralne, warsztaty twórczego rozwoju i indywidualne projekty gimnazjalne. Uczniowie kontynuują naukę języka angielskiego w podziale na grupy wg poziomu zaawansowania i poznają od podstaw język niemiecki. Podczas lekcji wychowania fizycznego i zajęć sportowych klasy korzystają z naszej sali gimnastycznej lub hali sportowej przy SP 38, a także boiska ze sztuczną trawą znajdującego się przy szkole i zielonych terenów Cytadeli.
Wszystkie zajęcia rozpoczynają się o godz. 8.00 (z nielicznymi wyjątkami wynikającymi z pracy w grupach). Po lekcjach uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach dodatkowych: muzycznych, plastycznych, sportowych, szachowych, językowych, teatralnych, a także w zajęciach wyrównawczych, rewalidacyjnych i logopedycznych. Aktywnie w życiu szkoły uczestniczą: pedagog szkolny i psycholog.
Dla wszystkich uczniów przygotowujemy śniadania, a obiady można zjeść w naszej szkolnej jadalce. Do dyspozycji młodzieży przez cały dzień pozostaje woda mineralna.
Program zajęć pozalekcyjnych co roku budowany jest w oparciu o propozycje zgłaszane przez uczniów, rodziców i nauczycieli. W drugim semestrze szkoła zapewnia ok. 100 godzin zajęć dodatkowych tygodniowo:
poniedziałek 13:40 – 14:40, 14:50 – 15:50, 15:50 – 16:50
poniedziałek 13:45 – 14:45, 14:55 – 15:55
środa 15:40 – 16:40
piątek 14:50 – 15:50
czwartek 12:45 – 13:30, 13:40 – 14:25, 14:35 – 15:20, 15:25 – 16:10
środa 12:40 – 13:25 – dla klasy 1
środa 13:35 – 14:20 – dla klasy 2
piątek 13:35 – 14:20 – dla klas 3m i 3z
czwartek – 13:35 – 14:20 – dla klasy 4
(oferta szkoły – zajęcia finansowane przez miasto)
środa 15:00 – 15:45
ZESPÓŁ UKULELISTÓW
ZESPÓŁ MUZYCZNY SYLVIANY & COMPANY
(oferta szkoły)
wtorek 14:40 – 15:30
środa 13:30 – 14:30
środa 13:40 – 14:25, 14:30 – 15:15
czwartek 15:00 – 16:30
Z ŁACINĄ PRZEZ ŚWIAT
piątek 13:45 – 14:15, 14:20 – 15:05
piątek 15:00 – 16:30
PRZESTRZEŃ BAJKI
MĄDROŚĆ ZAPISANA W ALFABECIE
piątek 15:10 – 15:55
ZAJĘCIA PLUSIKOWE
język angielski – od 13:45 – dla dzieci z klas 1 i 2
język polski – od 12:45 – dla dzieci z klasy 5 i 6
matematyka – od 13:45 – dla dzieci z klasy 5
zajęcia zintegrowane – od 10:50 – dla dzieci z klasy 2
zajęcia zintegrowane – od 8:55 – dla dzieci z klasy 3m
język polski – od 14:50 – dla dzieci z klasy 4
historia – od 14:40 – dla dzieci z klasy 4,5i6
język angielski – od 14:30 – dla dzieci z klasy 3m, 5 i 6
zajęcia zintegrowane – od 13:35 – dla dzieci z klasy 3z
zajęcia zintegrowane – od 11:55 – dla dzieci z klasy 3m
język angielski – od 13:35 – dla dzieci z klasy 3z i 4
matematyka – od 12:50 – dla dzieci z klasy 4
przyroda – od 14:30 – dla dzieci z klasy 4, 5 i 6
zajęcia komputerowe – od 13:45 – dla dzieci z klas 4,5i6
historia/WOS – od 14:40 (8l.) – dla dzieci z klasy I, II i IIIG
j.polski – od 15:35 (9l.) – dla dzieci z klasy IIIG
j.angielski – od 14:30 (8l.) – dla dzieci z klasy I, II i IIIG
matematyka – od 13:45 (7l.) – dla dzieci z klasy IIIG
biologia/chemia – od 15:30 (9l.) – dla dzieci z klasy I, II i IIIG
fizyka – od 15:40 – dla dzieci z klasy I, II i IIIG
język angielski / język niemiecki – od 14:40 – dla dzieci z klasy I, II i IIIG
informatyka – od 13:45 – dla dzieci z klasy I i IIIG
język polski – od 14:45 – dla dzieci z klasy II i IIIG
matematyka – od 14:40 – dla dzieci z klasy II i IIIG
W ramach godzin lekcyjnych realizowane są również ZAJĘCIA TEATRALNE finansowane przez miasto Poznań (w każdej klasie 5 godzin lekcyjnych w tygodniu).
Oferta szkoły uwzględnia również:
– godzinę projektową w klasach gimnazjum (w każdej klasie 1 godzina w tygodniu),
– projekty w klasach 4-5 (w każdej klasie 5 bloków po 6 godzin),
– zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z orzeczeniem
EMILIADA’18, święto naszej ukochanej patronki Emilii Waśniowskiej, odbędzie się 13 kwietnia 2018 roku w Scenie Wspólnej.
Plakat poprzedniej edycji zaprojektowała Elżbieta Butlewska – Krygowska, wówczas świętowaliśmy nadanie jednej z ulic naszego miasta imienia Emilii Waśniowskiej. Premierę miała nowa łejerska piosenka „Uliczka E. Waśniowskiej” z tekstem Grzegorza Tomczaka (podziękowania i ukłony raz jeszcze!), usłyszymy ją na pewno raz jeszcze podczas EMILIADY’18!
Dziękujemy naszym drogim Gościom za obecność, Teatrzykowi Piosennemu Łejery za wspaniały występ, a Grzegorzowi Tomczakowi za nową łejerską piosenkę! "Ulicę E. Waśniowskiej" usłyszycie jeszcze nie raz 
Opublikowany przez Łejery Szkoła i Teatr na 28 marca 2017
Pomysł założenia szkoły zrodził się z wychowawczych i artystycznych doświadczeń teatralnego zespołu dziecięco – młodzieżowego o poznańskiej nazwie „ŁEJERY”, który powstał w 1975 roku w Poznaniu.
Szkoła powstała 1 września 1990 roku na fali tworzenia się demokratycznej Polski. Rozpoczęliśmy od „Teatralnej zerówki” z siedzibą w Młodzieżowym Domu Kultury nr 2 w Poznaniu.
Rok 1994 był rokiem przełomu. Przestaliśmy się mieścić w skromnych lokalowych progach MDK. Głównie z tego powodu zawisło nad nami widmo likwidacji szkoły. Podjęliśmy męską decyzję: szukamy własnego budynku szkoły! Wśród wielu rozważanych możliwości zrealizowana została najbardziej nierealna, bajkowa, szalona. Przywieźliśmy szkołę podarowaną nam przez Caritas aż z Holandii. Po wielu zawirowaniach, piętrzących się kłopotach formalno – prawnych i finansowych, kilkunastoosobowa grupa rodziców, nauczycieli i robotników wyruszyła do Holandii, do małego miasteczka Mierlo, aby rozebrać podarowaną nam szkołę. Działo się to pod koniec lutego 1995 roku.
Kiedy szkoła rozłożona na kawałki, załadowana na osiemnaście tirów, przywędrowała do Polski, słoneczko uśmiechnęło się do nas po raz drugi. Miasto ofiarowało nam przepiękny teren na postawienie szkoły obok parku na Cytadeli. W lipcu 1995 roku ruszyła budowa. Wolniutko marzenia, upór i ciężka praca zaczęły się materializować. Z labiryntu fundamentów rosły pionowo konstrukcje, zapowiedź naszej szkoły. Gdy w Poznaniu furczały kilofy i betoniarki, w Warszawie na 11 piętrze bloku przy Tamce 49, furczało pióro Wandy Chotomskiej – powstawała piosenka „Szkoła pod wiatrakiem”. Muzykę napisał nasz nadworny kompozytor, Mariusz Matuszewski. W lutym 1996 roku, otwierając szkołę, gromko zaśpiewaliśmy:
Kochamy wiatraki,
Wiatraki jak ptaki,
Bo wszystkie skrzydlate takie.
Dziewczyny, chłopaki –
Kochajmy wiatraki
I Szkołę pod Wiatrakiem.
A jak nam mówi druh Łejerski,
Jest to wiatrak wielkopolsko – holenderski!!!
Bogna Wojtkowiak z Markiem Nowakowskim zrealizowali trzy telewizyjne reportaże dla TVP1 pod znaczącymi tytułami: „Szkoła bez szkoły”, „Szkoła jedzie” i „Szkoła pod wiatrakiem”. Zachęcamy do obejrzenia.
„Czym skorupka za młodu… Lekcja z piosenkami”
WERSJE WOKALNO-INSTRUMENTALNE Lekcja z piosenkami
WERSJE INSTRUMENTALNE Lekcja z piosenkami
Teatrzyk Piosenny ŁEJERY / Lekcja z piosenkami
26 listopada 2016 roku w Katowicach na konferencji edukacyjnej „Edukacja ma przyszłość” odbyła się światowa prapremiera „Lekcji z piosenkami”. Sala gimnastyczna zamieniła się tego dnia w teatr, były tłumy nauczycieli, mnóstwo wesołych dźwięków i radosnych podskoków oraz owacje na stojąco!
W związku z przyjęciem przez Rzecznika Prawa Dziecka na okres od września 2011 do września 2012 funkcji Przewodniczącego Europejskiej Sieci Rzeczników Praw Dziecka będzie zorganizowane w Polsce w Warszawie w dniach 14-16.09.2011r spotkanie Europejskich Rzeczników Praw Dziecka („ENOC”)
Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak zaprosił „Teatr Szkolny Łejery” do zaprezentowania na tym spotkaniu widowiska „Masz Prawo do swych praw” w wersji angielskiej.
Teatr Szkolny „Łejery” powstał w 1975 roku jako Harcerska Drużyna Artystyczna, zamieniając się potem w dziecięce i młodzieżowe grupy teatralne, by wreszcie w 1990 roku przekształcić się w Szkołę „Łejery” o profilu teatralnym.
Teatr Łejery ma na swoim koncie dziesiątki spektakli teatralnych. Zdobywały one liczne nagrody na przeglądach i festiwalach teatralnych, w tym dwie Złote Jodły na Harcerskich Festiwalach w Kielcach i dwukrotnie Złote Maski na Ogólnopolskim Forum Teatrów Szkolnych w Poznaniu. Liczne są również realizacje telewizyjne Łejerów: spektakle teatralne, teledyski i programy edukacyjne. Wiele z nich, jak np. cykle: ”Wyłącz telewizor” czy „Śpiewanki rodzinne”, prócz wartości artystycznych niosą ważne przesłania wychowawcze.
W większości spektakle Łejerów są radosne, pełne optymizmu. Nie uciekają jednak Łejery także od trudnych i bolesnych tematów, jak łamanie praw dziecka i przemoc w rodzinie. Przykładami spektakli i teledysków, które mówią o tych problemach są:
„Dzieci też mają głos”, to widowisko przygotowane na Festiwal Teatrów dla Dzieci i Młodzieży „Korczak dzisiaj”. Pierwsza część to adaptacja fragmentu bajki Janusza Korczaka „Król Maciuś I”, przedstawiającego posiedzenie sejmu dziecięcego i przejęcie władzy przez dzieci z wiadomymi skutkami. Druga, powstała na podstawie ćwiczeń dramowych i dotyczy problemów w relacjach rodzice – dzieci (brak porozumienia i bliskości, manipulacja, przemoc, alkoholizm).
W 1994 roku zrealizowano to widowisko telewizyjnie.
Przez kilka lat, co roku jesienią, na Światowy Dzień Dziecka w mediach, powstawały łejerskie piosenki i teledyski związane z prawami dziecka. I wtedy narodził się pomysł widowiska pod tytułem: „Masz prawo do swych praw”.
W 1999 roku w Rennes we Francji obchodzono 10-lecie podpisania Konwencji o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych Zostaliśmy tam zaproszeni z tym właśnie spektaklem, w którym piosenki-teledyski łączyliśmy ze scenkami teatralnymi. Potem pokazywaliśmy go także w Niemczech, Holandii na Ukrainie i w Czechach. Wszędzie był zrozumiały zarówno dla widowni dorosłej jak i dziecięcej.
W 2003 roku powróciliśmy do tego widowiska włączając niezwykłą postać Janusza Korczaka. Dla potrzeb spektaklu stworzyliśmy Komitet Obrony Praw Dziecka im. Janusza Korczaka, do którego dzieci zanoszą swoje skargi. Na przełomie roku 2008/2009 powstała filmowa wersja widowiska.
„Dziećmi jesteśmy tylko raz” to ostatni projekt zrealizowany przez „Łejery” w formie piosenki i teledysku.
„CZYTA ELITA” – mawiała Emilia Waśniowska i do grona wybrańców zapraszała swoich wychowanków. Pragnęła, by jej uczniowie byli z książką za pan brat. W łejerskiej bibliotece kierujemy się tym przesłaniem.
Miłość do książek rozwijamy już od najmłodszych klas tworząc baśniowy kącik czytelniczy w naszej bibliotece. Starszym polecamy literaturę obyczajową, przygodową, przyrodniczą, a także książki z górnej półki w języku angielskim – Books from the top shelf – Books in English. Nie zapominamy o propozycjach dla rodziców i nauczycieli.
Baśniowe Czwartki
e-mail: bibllejery@o2.pl
FACEBOOK: https://www.facebook.com/Biblioteka-Łejerska
NASZE BAJKI – CODZIENNIE NOWA
Serdecznie witamy wszystkich, którzy interesują się literaturą, jej twórcami: pisarzami, drukarzami, wydawnictwami, prasą, księgarzami, grafikami, ale przecież także i innymi dziedzinami sztuki, często będącymi w bliższym, czy też dalszym związku z książką. Zapraszamy do wspólnego redagowania.
Jeśli masz dużo pomysłów, trochę wolnego czasu, jesteś operatywny, lubisz czytać, nie zwlekaj. Może swoją refleksją na temat przeczytanej książki zainspirujesz innych. Przyjdź, zaproponuj książkę i napisz opinię – najciekawsze zamieścimy na naszej bibliotecznej stronie. Chętnych do współpracy – zapraszamy! Czekamy na Ciebie!
KSIĄŻKI, KTÓRE POLECAJĄ NASI CZYTELNICY ….
Książki polecane przez uczniów, nauczycieli i rodziców.
Jeśli nie wiesz, co poczytać, polecamy Ci Jeżycjadę – cykl książek Małgorzaty Musierowicz. Są bardzo łatwo dostępne – można je znaleźć w prawie każdej bibliotece.
Do najpopularniejszych należą: Szósta klepka, Kwiat kalafiora, Kłamczucha, Imieniny, Nowelka, Opium w rosole (wielokrotnie wznawiana i tłumaczona na wiele języków).
Piąty tom – Opium w rosole to wspaniała, pełna humoru i kształcąca dla młodego pokolenia lektura. Autorka, prezentując losy rodziny Borejków i ich przyjaciół, przedstawia realia życia, codzienności w czasach peerelowskich.
R. Gościnny, J.J. Sempe
„Mały Książę” – Antoine de Saint- Exupery
To najpiękniejsza poetycka opowieść o poszukiwaniu przyjaźni, bliska sercu każdego czytelnika dzięki swojej nieprzemijającej mądrości. Od 1943 roku jest wydawany w milionach egzemplarzy na całym świecie… a dlaczego? Oto cytat z książki: „Dobrze widzi się tylko sercem. Najważniejsze jest niewidoczne dla oczu.”
Książka o ludziach, którzy potrafili pięknie żyć i pięknie umierać. Po raz pierwszy pełny tekst książki, bez skreśleń cenzury PRL. Ponad osiemdziesiąt zdjęć, w tym nigdy nie publikowane fotografie głównych bohaterów. Wstęp pióra Barbary Wachowicz przedstawia nieznane fakty z życia autora.
„Życie to jest teatr” Marka Zabiciela
Czy jest to intrygujący tytuł, z którym się zgadzasz lub wręcz przeciwnie? A może to, że Twoje życie także czasem przypomina teatr, w którym odgrywasz różne role, niekoniecznie będące Twoimi wymarzonymi? A może jesteś gotowy być nie tylko aktorem, ale także i reżyserem swojego życia? Przekonaj się, jak to z Tobą jest naprawdę.
„Magiczne drzewo. Czerwone krzesło” – Andrzeja Maleszki
Na podstawie „Magicznego drzewa” Andrzej Maleszka wyreżyserował oglądany na całym świecie cykl filmowy, nagrodzony EMMY AWARD i dziesiątkami innych nagród.
Te dobre i te złe…
„Maleńkie królestwo królewny Aurelki” – Roksany Jędrzejewskiej-Wróbel
To książka dla królewien. Małych, większych i tych całkiem dorosłych.
Są w książce wszystkie atrybuty władzy królewskiej: złota korona (zbyt ciężka), najpiękniejsza suknia, świata (okropnie niewygodna), służba (traktująca zarządzenia zbyt dosłownie) i wreszcie przystojny (i wiecznie niezadowolony) królewicz. Okazuje się, że bycie królewną wcale nie jest pozbawione wad. Poczucie odpowiedzialności za wszystko, co dzieje się w Maleńkim Królestwie spoczywa na jednej Aurelce, zwykłej dziewczynce lubiącej zabawę, potrafiącej wyrażać własne zdanie, wesołej i pomysłowej. Zupełnie takiej jak tysiące kilkulatek marzących o zasiadaniu na tronie.
„Czy to już miłość?” – Rushton Rosie
Wiele dziś można znaleźć książek dla młodzieży, w których opowiada się o problemach nastolatków, ich pierwszych poważnych miłościach, przyjaźniach, istotnych decyzjach i wyborach między prawdą a kłamstwem. Przedstawiani nam młodzi bohaterowie wielokrotnie popełniają błędy po to tylko, by w grupie rówieśników okazać się zupełnie kimś innym, niż są naprawdę. Cel jest jeden – być lepszym od kolegów, być lubianym i podziwianym. Nie zawsze jednak opłaci się skrywać swą prawdziwą tożsamość gdzieś głęboko w sobie, niejednokrotnie wyznanie prawdy może się okazać jedynym sposobem na zdobycie prawdziwej przyjaźni czy nawet miłości.
W książce „Czy to już miłość” autorka opisuje problemy z pewnością podobne do tych, które sami przeżywacie. Pisarka pokazuje w niej, że to nie pieniądze są najważniejsze. Brak markowych ubrań czy niska pozycja społeczna rodziców nie decyduje o wartości człowieka. O niej świadczy osobowość obdarzona takimi cechami jak: życzliwość, dobroć i umiejętność poświęcenia się dla drugiego człowieka. Polecam też dostępną w bibliotece część II pt. „Czego nie robi się z miłości?”.
„Przygody Sajo i małych bobrów” – Grey Owl
Czy dwa małe bobry mogą zmienić życie dwójki małych Indian? Jak wielkie znaczenie ma przyjaźń , dobroć i szlachetność? Jeśli chcesz się tego dowiedzieć – wybierz się w głąb kanadyjskiej puszczy i przeżyj wspaniałą wyprawę wraz z Sajo i Shapianem, i dwoma bobrami, nazywanymi przez Indian Małymi Braćmi.
Bestsellerowe książki poznańskiego wydawnictwa Media Rodzina. Od wielu lat cieszą się niesłabnącym uznaniem polskich czytelników.
Książki przeznaczone są nie tylko dla rodziców, ale dla każdego, kto chciałby lepiej rozumieć i mądrzej kochać dzieci i być przez nie kochanym i rozumianym.
Nauczenie dziecka wartości jest najważniejszym zadaniem wychowawczym rodziców
„Z dzieckiem w świat wartości” – serdecznie polecam. W tej książce jest program Fundacji Cała Polska czyta dzieciom .
„DEKALOG” – książka dla Rodziców i ich dzieci. Jest syntezą dwóch światów: „dorosłej” wiary i wiedzy oraz dziecięcej ufności i wrażliwości
„Jak wychowywać szczęśliwe dziecko” Johna Mediny,
to jest książka dla dosyć uważnych i refleksyjnych rodziców.
Jej główna wartość tkwi nie w gotowych wskazówkach co robić, a czego nie robić, ile w rozumnym wywodzie, pozwalającym uprzytomnić sobie, co tak naprawdę się dzieje, kiedy wychowujemy człowieka (…)
Jestem autorowi naprawdę wdzięczna za to, że rozbija w pył wiele absolutnie fałszywych, ale bardzo utrwalonych wśród ludzi przekonań. Na przykład przekonanie o tym, że w ciągu kilku pierwszych lat życia przesądza się to jaki będzie człowiek – nieprawda, także my dorośli możemy w sobie coś pozmieniać. To są bzdury, na które nie ma najmniejszego naukowego dowodu i Medina to potwierdza. Rozbija w pył także takie domniemane cudowne efekty, jak na przykład efekt Mozarta. Dodatkowo apeluje o empatię w stosunku do dziecka (…) To postawa pełna szacunku. Nie mylić z nadmierną pobłażliwością i rozpuszczaniem!
Nasza Biblioteka oferuje swoim czytelnikom ciekawy wybór książek i zbiorów specjalnych.
Nasz księgozbiór liczy ponad 8 tysięcy woluminów. W miarę posiadanych środków, a także otrzymywanych darów, jest on stale aktualizowany pod kątem struktury szkoły, profilu teatralnego, jak i zainteresowań naszych czytelników. W czytelni wydzielony jest księgozbiór podręczny zawierający encyklopedie ogólne i przedmiotowe, różnorodne słowniki do języka polskiego i języków obcych, albumy malarstwa, architektury itp. W bibliotece dostępne są lektury szkolne, literatura dziecięca i młodzieżowa, powieści obyczajowe i przygodowe, pozycje popularnonaukowe, książki dydaktyczne dla nauczycieli, materiały o tematyce regionalnej, a także szeroki wybór baśni, bajek i wierszyków dla dzieci zwłaszcza Wandy Chotomskiej i Emilii Waśniowskiej – autorek piosenek śpiewanych przez zespoły dziecięce, nasze poznańskie Łejery. Mamy też bogaty wybór czasopism, a między innymi:
Biblioteka w szkole, Chip – magazyn komputerowy, Przyroda Polska, Aura, Victor Junior, Victor Gimnazjalista, Focus, Charaktery, National Geographic.
Dzięki wolnemu dostępowi do półek uczniowie mogą samodzielnie dokonywać wyboru poszukiwanych pozycji. Oprócz książek i czasopism można znaleźć również
dodatkowe pomoce techniczne w postaci programów multimedialnych, kaset VHS, DVD oraz zbiór płyt CD z utworami wykonywanymi przez nasz dziecięcy teatr.
Bw – bajeczki, wierszyki, opowiadania dla młodszych dzieci
B – baśnie, legendy, podania
P– powieści i opowiadania przygodowe, podróżniczo – przyrodnicze
Fn – powieści i opowiadania fantastyczne
L – lektury
Księgozbiór podręczny zawiera:
wydawnictwa o charakterze informacyjnym – encyklopedie, słowniki rzeczowe
i językowe, podstawowe publikacje z różnych dziedzin wiedzy, albumy, atlasy, przewodniki.
Księgozbiór dla nauczycieli obejmuje:
literaturę ogólnopedagogiczną, psychologiczną oraz pozycje metodyczne do
Literatura popularnonaukowa to:
pozycje z zakresu: filozofii, religii, nauk społecznych, matematyki i nauk przyrodniczych, techniki, medycyny i rolnictwa, sztuki, teatru, malarstwa, architektury, rzeźby, sportu, językoznawstwa, archeologii, geografii i historii.
Księgozbiór popularnonaukowy ułożony jest wg klasyfikacji dziesiętnej (UKD).
Zbiory specjalne to: dokumenty elektroniczne: filmoteka, płyty CD, DVD z programami edukacyjnymi i adaptacjami lektur szkolnych itd. oraz płyty CD z dorobkiem artystycznym dziecięcego teatru „Łejery”.
Uczniowie chętnie odwiedzają bibliotekę, która jest dla nich dobrym miejscem, miejscem, gdzie mają możliwość w różnorodny sposób przyswoić przewidzianą programem nauczania wiedzę, rozwinąć i pogłębić zainteresowania i umiejętności, czy po prostu zaspokoić ciekawość i przyjemnie spędzić czas w szkole.
Nasza biblioteka stwarza czytelnikowi nowoczesne i atrakcyjne warunki zdobywania wiedzy.
Wł. Bełza – „Kto ty jesteś? Polak mały.”
Wł. Broniewski – „Wiersze dla dzieci”
M. Buczkówna – „Szaraczek”
J. Grabowski – „Czarna owieczka”
R. Jędrzejewska-Wróbel – „Królewna”
H. Januszewska – „Kopciuszek”
M. Jaworczakowa – „Jacek, Wacek i Pankracek”
M. Kownacka – „Kukuryku na ręczniku”
T. Kubiak – „Gdy miasto śpi”
J. Papuzińska – „ Nasza mama czarodziejka”
J. Porazińska – „ Psotki i śmieszki”
M. Strękowska- Zaremba – „Leniwe literki”
M. Strzałkowska – „Zielony, żółty, rudy, brązowy!”
D. Wawiłow – „Wierszykarnia”
E. Zubrzycka – „Powiedz komuś!”
A. Milne – „Kubuś Puchatek”
A. Milne – „Chatka Puchatka”
Gosta Knutsson – „Przygody Filonka Bezogonka”
A. Lindgren – „Pippi Langstrump”
A. Lindgren – „Pippi wchodzi na pokład”
A. Lindgren – „ Pippi na Południowym Pacyfiku”
M. Krüger – „Karolcia”
A. i Cz. Centkiewiczowie – „Zaczarowana zagroda”
H. Ch. Andersen – „Królowa śniegu”
G. K. Makuszyński – „Przygody Koziołka Matołka”
J. Papuzińska – „Skrzydlatek”
H. Ch. Andersen – „ Dziecię elfów”
K. Kleniewska-Kowaliszyn – „Magda, Paweł i ty”
Wł. Broniewski – „Jesienny wiatr”
J. Brzechwa – „Michałek”
W. Chotomska – „Pan Listopad”
A. Czerwińska-Rydel – „W poszukiwaniu światła. Opowieść o Marii Skłodowskiej-Curie”
R. Goscinny, J.J. Sempe – „Mikołajek”
R. Goscinny, J. J. Sempe – „Mikołajek ma kłopoty”
G. Kasdepke – „Kacperiada”
L. J. Kern – „Piotruś i powietrze”
M. Konopnicka – „Jak to z lnem było?”
A. Lindgren – „Dzieci z Bullerbyn”
J. Porazińska – „O dwunastu miesiącach”
A. i Cz. Centkiewiczowie – „Anaruk, chłopiec z Grenlandii”
J. Brzechwa – „Żuraw i czapla”
H. Ch. Andersen – „Brzydkie kaczątko”
A. Fredro – „Paweł i Gaweł”
B. Ostrowicka – „Jest taka historia. Opowieść o Januszu Korczaku”
R. Pisarski – „O psie, który jeździł koleją”
M. Wojtyszko – „Bromba i inni”
C. S. Lewis – „Lew, Czarownica i stara szafa”
A. Szklarski – „Tomek w krainie kangurów”
R. Goscinny, J. J. Sempe – „Mikołajek”
J. Onichimowska – „ Duch starej kamienicy”, „Daleki rejs”
K. Siesicka – „Przez dziurkę od klucza”
U. Moore – „ Wrota czasu”
E. Nesbit – „Pięcioro dzieci i ‚Coś’”
O. Preussler – „Malutka Czarownica”
E. E. Schmitt – „Oskar i pani Róża”
F. Molnár „Chłopcy z Placu Broni”
R. Dahl „Charlie i fabryka czekolady”
Uzupełniająca – do wyboru (co najmniej 1 książka w roku szkolnym):
J. Verne „W 80 dni dookoła świata”
Z. Nienacki „Pan Samochodzik i …” (dowolny tom)
M. Kruger „Godzina pasowej róży”
M. Musierowicz „Język Trolli”
A. Perepeczko „Dzika Mrówka i tajemnica U-2002”
J.I. Kraszewski „Stara baśń”
K. Makuszyński „Szatan z siódmej klasy”
M. Witcher „Dziewczynka z Szóstego Księżyca”
A. Minkowski „Dolina Światła”
E. Niziurski „Niewiarygodne przygody Marka Piegusa”, „Sposób na Alcybiadesa”
M. Musierowicz „Tygrys i Róża”
J. Gaarder „Dziewczyna z pomarańczami”
J. Twardowski „Zeszyt w kratkę”
A. Mickiewicz – „Dziady” cz. II
J. Słowacki – „Balladyna”
A. de Saint-Exupery – „Mały Książę”
M. Musierowicz – „Opium w rosole”
H. Kowalska-Pamięta – „Pamiętnik jedynaczki”
B. Ciwoniuk – „Igor”
A. Mickiewicz – „Pan Tadeusz”
E. Przybylska – „Dzień kolibra
T. Tryzna – „Panna Nikt”
A. Dumas – „Trzej muszkieterowie”
W. Gomulicki – „Wspomnienia niebieskiego mundurka”
S. Żeromski – „Syzyfowe prace”
A. Macfarlane, A. McPherson – „Dziennik nastolatka”
A. Bahdaj – „Telemach w dżinsach”
J. Parandowski – „Mitologia”
H. G. Wells – „Wehikuł czasu”
J. Gaarder – „Świat Zofii”
M. Musierowicz – „Jeżycjada”
S. Lem – „Dzienniki gwiazdowe”
C. Paolini – „Eragon”
H. Sienkiewicz – „Pan Wołodyjowski”
H. Sienkiewicz – „Ogniem i mieczem”
H. Sienkiewicz – „Potop”
H. Sienkiewicz – „Quo vadis”
M. Shelley – „Frankenstein”
J. R. R. Tolkien – „Władca Pierścieni, Hobbit, czyli tam i z powrotem”
D. Terakowska – „Tam gdzie spadają Anioły”
B. Prus – „Antek”
K. Dickens – „Opowieść wigilijna”
H. Ożogowska – „Za minutę pierwsza miłość”
H. Sienkiewicz – „Latarnik”
W. Szekspir – „Romeo i Julia”
A. Fredro – „Zemsta”
A. Fiedler – „Dywizjon 303”
U. K. Le Guin – „Czarnoksiężnik z archipelagu”
N. H. Kleinbaum – „Stowarzyszenie Umarłych Poetów”
A. Onichimowska – „Lot Komety”
K. Lanckorońska – „Wspomnienia wojenne”
M. Białoszewski – „Pamiętnik z powstania warszawskiego”
E-E. Schmitt – „Oskar i pani Róża”
P. Coelho – „Alchemik”
U. K. Le Guin – „Ziemiomorze”
J. Domagalik – „Koniec wakacji”
K. Siesicka – „Zapałka na zakręcie”
J. London – „Martin Eden”
A. de Saint-Exupery – „Ziemia, planeta ludzi”
A. de Saint-Exupery – „Nocny lot”
W. Szekspir – „Hamlet”
Molier – „Skąpiec”
A. C. Doyle – „Przygody Sherlocka Holmesa”
A. C. Doyle – „Pies Baskerville’ów”
A. Christie – „Dwanaście prac Herkulesa”
H. Sienkiewicz – „Krzyżacy”
E. Hemingway – „Stary człowiek i morze”
A. Kamiński – „Kamienie na szaniec”
KONKURS ARTYSTYCZNY KOCHAM TEATR
V KONKURS ARTYSTYCZNY „KOCHAM TEATR”
Informacje dotyczące kolejnej edycji opublikujemy wiosną 2020 roku.
Informacje przydatne w planowaniu dalszego kształcenia i kariery zawodowej:
Informacja o drzwiach otwartych w poznańskich szkołach średnich:
http://www.gloswielkopolski.pl/artykul
Terminy rekrutacji – rok szkolny 2017/18
Kampania „Szacun dla zawodowców” szczegóły na stronie
Grzegorz Babicz / zajęcia teatralne
Katarzyna Bruzzanese / zajęcia teatralne
Kinga Burchard / Teatrzyk Piosenny Łejery
Magdalena Czekała / zajęcia zintegrowane
Grażyna Daniel / plastyka
Karolina Dopierała / wychowanie fizyczne
Małgorzata Dorna / zajęcia zintegrowane
Elżbieta Drygas / współtwórca szkoły / autor programu zajęć teatralnych / zajęcia teatralne / Teatrzyk Piosenny Łejery
Marta Dubaniewicz / asystent nauczyciela
Monika Figiela / chemia
Sylwiana Firin – Gramowska / muzyka
Danuta Gutkowska / portiernia
Ida Florek / matematyka
Anna Florkowska / język polski
Magdalena Grzesiak / język polski
Jerzy Hamerski / założyciel Łejerów / współtwórca szkoły / autor programu zajęć teatralnych / zajęcia teatralne / Teatrzyk Piosenny Łejery
Damian Kacner / Teatrzyk Piosenny Łejery
Monika Kaczor / księgowość
Katarzyna K. Szwarc / Scena Wspólna / Teatr Łejery
Anna Osiecka – Konieczna / świetlica
Joanna Konieczna / zajęcia teatralne
Robert Kubacki / wychowanie fizyczne
Sylwia Maik / technika
Agata Rozmus / matematyka / informatyka
Katarzyna Mańczak / język angielski
Karolina Gruchalska-Matuszak / etyka /doradca metodyczny nauczycieli etyki / mail / dyżury: wtorki g. 13:45 – 14:30, czwartki, g. 12:00 -12:45
Joanna Misiaczyk / język angielski / język niemecki
Monika Morkowska / sekretariat
Katarzyna Moskiewicz / historia / WOS
Bogusława Moszkowicz / język polski
Mariusz Nowicki / psycholog
Dominika Olejniczak / nauczanie zintegrowane
Mateusz Osiewalski / religia
Halina Ratajczak / fizyka
Karol Sarna / dyrektor / religia
Dorota Sroka-Jarmulska / świetlica
Błażej Stankiewicz / informatyka
Jakub Sypniewski / geografia / przyroda
Lucyna Szadkowska / biblioteka
Barbara Szaniecka / świetlica
Aneta Szczepaniak / pedagog
Magdalena Trzeciak / zajęcia teatralne / muzyka / Teatrzyk Piosenny Łejery
Joanna Wojtkowska / asystent nauczyciela
Beata Wróblewska / biologia
Anna Zawadzka / wicedyrektor / zajęcia teatralne
Informacje dotyczące naboru na nowy rok szkolny zostaną opublikowane wiosną 2020 roku.