Source: http://docplayer.pl/5438121-Przyczyny-zwrotu-czesci-oswiatowej-subwencji-ogolnej-wynikajace-z-kontroli-urzedow-kontroli-skarbowej-przeprowadzonych-za-lata-2009-2012.html
Timestamp: 2018-05-23 11:47:42+00:00
Document Index: 68727219

Matched Legal Cases: ['art. 71', 'art. 71', 'art. 71', 'art. 3', 'art. 1', 'art. 71']

Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata - PDF
Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata
Download "Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata 2009-2012"
1 Przyczyny zwrotu części oświatowej subwencji ogólnej wynikające z kontroli Urzędów Kontroli Skarbowej przeprowadzonych za lata
2 Kontrole Urzędów Kontroli Skarbowej (UKS) w zakresie prawidłowości i zgodności z prawem gospodarowania środkami publicznymi Kontrole UKS w szkołach/placówkach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego dotyczyły: zgodności ze stanem faktycznym wprowadzanych do systemu informacji oświatowej nieprawidłowych danych dot. szkół/placówek prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego sprawdzania przez jednostki samorządu terytorialnego kompletności, poprawności i zgodności ze stanem faktycznym danych gromadzonych przez jst w bazach danych oświatowych 2
3 Najczęstsze przyczyny zwrotu nienależnie pobranych kwot części oświatowej subwencji ogólnej Nieprawidłowe wykazywanie w SIO danych dotyczących: uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym brak lub nieaktualne orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nieprawidłowe zakwalifikowanie ucznia do określonej kategorii niepełnosprawności, w tym niepełnosprawności sprzężonej dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju (WWR) wykazywanie jako dzieci objętych WWR dzieci nieposiadających opinii o potrzebie WWR lub/i nieobjętych tymi zajęciami uczniów szkół specjalnych zorganizowanych w młodzieżowych ośrodkach socjoterapii (MOS) i młodzieżowych ośrodkach wychowawczych (MOW) brak orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego uczniowi szkoły w MOS lub MOW 3
4 Przyczyny zwrotu nienależnie pobranych kwot części oświatowej subwencji ogólnej nieprawidłowe wykazywanie w SIO uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Uczniowie niepełnosprawni objęci kształceniem specjalnym brak lub nieaktualne orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (data wydania, czas jego obowiązywania, wiek ucznia, typ szkoły) podstawą organizacji kształcenia specjalnego jest orzeczenie o potrzebie kształcenia wydane przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym w publicznej poradni specjalistycznej (art. 71b ust.3 ustawy o systemie oświaty) nie stanowią podstawy: orzeczenia o niepełnosprawności lub o stopniu niepełnosprawności wydawane przez zespoły ds. orzekania o niepełnosprawności i stopniu niepełnosprawności na podstawie przepisów ustawy z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnieniu osób niepełnosprawnych, opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, zaświadczenia lekarskie itp. 4
5 Przyczyny zwrotu nienależnie pobranych kwot części oświatowej subwencji ogólnej nieprawidłowe wykazywanie w SIO uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nieprawidłowe zakwalifikowanie ucznia do określonej kategorii niepełnosprawności, w tym niepełnosprawności sprzężonej: określenie rodzaju niepełnosprawności ucznia musi wynikać z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydawane orzeczenia muszą uwzględniać przepisy regulujące organizację kształcenia specjalnego 5
6 Zasady i tryb wydawania orzeczeń Przepisy wydane na podstawie art. 71 ust. 6 ustawy o systemie oświaty: rozporządzenie MENiS z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 13, poz. 114, z późn. zm.) rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072) 6
7 Dla jakich uczniów organizuje się kształcenie specjalne? Przepisy wydane na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 i 3 ustawy o systemie oświaty: rozporządzenie MENiS z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 19, poz. 166) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm.) 7
8 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2001 r. w sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz wydawania opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, a także szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania (Dz. U. Nr 13, poz. 114, z późn. zm.) - obowiązywało do r. 8
9 Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Orzeczenia wydawane dla dzieci i młodzieży: z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w tym o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim Orzeczenia wydawane na okres: roku szkolnego etapu edukacyjnego okresu kształcenia w danej szkole na czas nieokreślony. 9
10 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 19, poz. 166) - obowiązywało do r. 10
11 Kształcenie specjalne organizowane było dla dzieci i młodzieży: 1) niesłyszących 2) słabo słyszących 3) niewidomych 4) słabo widzących 5) z niepełnosprawnością ruchową 6) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim 7) z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 8) z autyzmem 9) ze sprzężonymi niepełnosprawnościami 10) z chorobami przewlekłymi 11) z zaburzeniami psychicznymi 12) niedostosowanych społecznie 13) zagrożonych niedostosowaniem społecznym 14) zagrożonych uzależnieniem 15) z zaburzeniami zachowania 11
12 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072) - obowiązuje od r.
13 Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Orzeczenia wydawane dla dzieci i młodzieży: orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie, wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy Orzeczenia wydawane na okres: roku szkolnego etapu edukacyjnego okresu kształcenia w danej szkole na okres każdego etapu edukacyjnego dla uczniów szkoły podstawowej z upośledzeniem w stopniu lekkim 13
14 Wzór orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego (załącznik nr 1 do rozporządzenia) Zespół orzekający orzeka o występowaniu u dziecka niepełnosprawności sprzężonych: orzeka o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na... (należy wskazać rodzaj niepełnosprawności dziecka, w tym stopień upośledzenia umysłowego, lub niedostosowanie społeczne, wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w przypadku niepełnosprawności sprzężonej należy wskazać współwystępujące niepełnosprawności
15 Definicja niepełnosprawności sprzężonych art. 3 pkt 18 ustawy o systemie oświaty wprowadzony art. 1 pkt 2 lit. d ustawy z dnia 19 marca 2009 r. zmieniającej ustawę o systemie oświaty z dniem 22 kwietnia 2009 r. przez niepełnosprawności sprzężone należy rozumieć występowanie u dziecka niesłyszącego lub słabosłyszącego, niewidomego lub słabowidzącego, z niepełnosprawnością ruchową, z upośledzeniem umysłowym albo z autyzmem co najmniej jeszcze jednej z wymienionych niepełnosprawności 15
16 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r.: w sprawie warunków organizowania, kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach (Dz. U. Nr 228 poz. 1489) w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228 poz. 1490) - obowiązują od r. 16
17 Kształcenie specjalne organizowane jest dla dzieci i młodzieży : niepełnosprawnych: 1) niesłyszących 2) słabosłyszących 3) niewidomych 4) słabowidzących 5) z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją 6) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim (z wyłączeniem przedszkoli specjalnych oraz oddziałów specjalnych w przedszkolach ogólnodostępnych) 7) z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 8) z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera 9) z niepełnosprawnościami sprzężonymi niedostosowanych społecznie zagrożonych niedostosowaniem społecznym 17
18 Przyczyny zwrotu nienależnie pobranych kwot części oświatowej subwencji ogólnej nieprawidłowe wykazywanie w SIO uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci wykazywanie jako dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju (WWR) dzieci nieposiadających opinii o potrzebie WWR i/lub nieobjętych tymi zajęciami podstawą organizacji wczesnego wspomagania rozwoju jest opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wydana przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologicznopedagogicznej lub zespół opiniujący działający w niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej podstawą wykazania w SIO dziecka jako objętego WWR jest posiadanie ww. opinii oraz objęcie dziecka zajęciami WWR zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 1 ustawy o systemie oświaty dziecko niepełnosprawne może posiadać zarówno opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju, jak i orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub o potrzebie zajęć rewalidacyjnowychowawczych 18
19 Przyczyny zwrotu nienależnie pobranych kwot części oświatowej subwencji ogólnej nieprawidłowe wykazywanie w SIO uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Uczniowie szkół specjalnych w MOW i MOS brak orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego uczniowi szkoły w młodzieżowym ośrodku socjoterapii (MOS) lub młodzieżowym ośrodku wychowawczym (MOW) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 26 lipca 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletnich w MOS oraz w MOW (Dz. U. z 2004 r. Nr 178, poz. 1833, z późn. zm.): umożliwia przyjęcie nieletniego do MOW lub MOS nieposiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i jednocześnie zobowiązuje dyrektora ośrodka do uzupełnienia dokumentacji nieletniego o to orzeczenie ( 3 ust. 7) 19
20 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Tabele SIO dotyczące uczniów/wychowanków z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego spis na 30 września 2008 r. 20
21 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Tabela NP1. Uczniowie z więcej niż jedną niepełnosprawnością posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego W pierwszym wierszu należy wykazać wszystkich uczniów z więcej niż jedną niepełnosprawnością, a w wierszach od 2 do 9 należy wykazać wszystkie niepełnosprawności tych uczniów. Oznacza, to że suma wartości w wierszach od 2 do 9 w kolumnach "ogółem" oraz "dziewcząt" musi być większa od liczby uczniów i dziewcząt znajdujących się w wierszu pierwszym. Ogółem Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach specjalnych integracyjnych ogólnodostępnych Z kol.1 - indywidualnie nauczani Z kol.6 - dziewczęta Z kol.1- uczący się poza szkołą * 1 Uczniowie z niepełnosprawnościami sprzężonymi Niewidomi 3 Słabo widzący 4 Niesłyszący 5 Wśród uczniów z Słabo słyszący 6 więcej niż jedną Z upośledzenim umysłowym w stopniu lekkim niepełnosprawnością: 7 Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 8 Z niepełnosprawnością ruchową 9 Z autyzmem 21
22 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Kształcenie specjalne organizowano dla uczniów niepełnosprawnych: niesłyszących słabo słyszących, niewidomych, słabo widzących, z niepełnosprawnością ruchową, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem. W przypadku, gdy w orzeczeniu poradnia wskazała występowanie u ucznia co najmniej dwóch z wyżej wymienionych niepełnosprawności, mówiło się o występowaniu u niego niepełnosprawności sprzężonej. 22
23 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Tabela NP2. Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego o orzeczonej jednej niepełnosprawności Niewidomi Słabo widzący Niesłyszący Słabo słyszący Rodzaj niepełnosprawności Z upośledzenim umysłowym w stopniu lekkim Z upośledzeniem umysłowym w stopniu 6 umiarkowanym lub znacznym 7 Z niepełnosprawnością ruchową 8 Z autyzmem 9 Przewlekle chorzy* 10 Z zaburzeniami psychicznymi* 11 Razem Ogółem 2 Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - indywidualnie nauczani specjalnych 3 Z kol.1 - dziewczęta integracyjnych 4 ogólnodostępnych 5 6 Z kol. 6 dziewczęta 7 23
24 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Tabela NP2a. Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z powodu niedostosowania społecznego Rodzaj niepełnosprawności Ogółem 0 1 Niedostosowani społecznie Zagrożeni niedostosowaniem społecznym Zagrożeni uzależnieniami Z zaburzeniami zachowania Razem Z kol.1 - dziewczęta 2 Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - ogólno- indywidualnie integracyjnych dostępnych nauczani specjalnych Z kol. 6 dziewczęta 24
25 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Tabela NP3. Dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego o orzeczonej jednej niepełnosprawności placówki wychowania przedszkolnego Rodzaj niepełnosprawności Niewidomi Słabo widzący Niesłyszący Słabo słyszący Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 0 6 Z niepełnosprawnością ruchową 7 Z autyzmem 8 Przewlekle chorzy* 9 Z zaburzeniami psychicznymi* 10 Razem Ogółem 1 2 Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - ogólno- indywidualnie specjalnyccyjnych integra- dostępnych nauczani
26 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2008 r. Tabela NP4. Dzieci z więcej niż jedną niepełnosprawnością posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego placówki wychowania przedszkolnego W pierwszym wierszu należy wykazać wszystkie dzieci z więcej niż jedną niepełnosprawnością, a w wierszach od 2 do 8 należy wykazać wszystkie niepełnosprawności tych dzieci. Oznacza, to że suma wartości w wierszach od 2 do 8 w kolumnach "ogółem" oraz "dziewcząt" musi być większa od liczby dzieci i dziewcząt znajdujących się w wierszu pierwszym. Ogółem Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - indywidualnie ogólno- integracyjnych nauczani dostęp- nych specjalnych Z kol.1- uczący się poza szkołą * Dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi 2 3 Niewidomi Słabo widzący 4 Wśród dzieci z Niesłyszący 5 więcej niż jedną Słabo słyszący 6 niepełnosprawności ą: Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 7 Z niepełnosprawnością ruchową 8 Z autyzmem 26
27 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2012 r. Tabele SIO dotyczące uczniów/wychowanków z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego spis na 30 września 2012 r. 27
28 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2012 r. Tabela NP1. Uczniowie z więcej niż jedną niepełnosprawnością posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego W pierwszym wierszu należy wykazać wszystkich uczniów z więcej niż jedną niepełnosprawnością, a w wierszach od 2 do 9 należy wykazać wszystkie niepełnosprawności tych uczniów. Oznacza, to że suma wartości w wierszach od 2 do 9 w kolumnach "ogółem" oraz "dziewcząt" musi być większa od liczby uczniów i dziewcząt znajdujących się w wierszu pierwszym. Ogółem Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach specjalnych integracyjnych ogólnodostępnych Z kol.1 - indywidualnie nauczani Z kol.6 - dziewczęta Z kol.1- uczący się poza szkołą (w ORW)* Uczniowie z niepełnosprawnościami sprzężonymi 2 Niewidomi 3 Słabo widzący 4 Niesłyszący 5 Wśród uczniów z Słabo słyszący 6 7 więcej niż jedną Z upośledzenim umysłowym w stopniu lekkim niepełnosprawnością: Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 8 Z niepełnosprawnością ruchową w tym z afazją 9 Z autyzmem w tym z zespołem Aspergera 28
29 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2012 r. Tabela NP2. Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego o orzeczonej jednej niepełnosprawności Niewidomi Słabo widzący Niesłyszący Słabo słyszący Rodzaj niepełnosprawności 5 Z upośledzenim umysłowym w stopniu lekkim Z upośledzeniem umysłowym w stopniu 6 umiarkowanym lub znacznym 7 Z niepełnosprawnością ruchową w tym z afazją 8 Z autyzmem w tym z zespołem Aspergera 9 Przewlekle chorzy* 10 Z zaburzeniami psychicznymi* 11 Razem Ogółem Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - indywidualnie nauczani specjalnych ogólnodostępnych integracyjnych Z kol. 6 dziewczęta 7 29
30 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2012 r. Tabela NP2a. Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z powodu niedostosowania społecznego Rodzaj niedostosowania Ogółem Z kol.1 - dziew-częta Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - ogólno- indywidualnie specjalnyccyjnych integradostępnych nauczani Z kol. 6 dziewczęta Niedostosowani społecznie 2 Zagrożeni niedostosowaniem społecznym 3 Zagrożeni uzależnieniami 4 Z zaburzeniami zachowania 5 Razem 30
31 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2012 r. Tabela NP3. Dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego o orzeczonej jednej niepełnosprawności placówki wychowania przedszkolnego Rodzaj niepełnosprawności 0 Niewidomi Słabo widzący Niesłyszący Słabo słyszący Z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 7 Z niepełnosprawnością ruchową w tym z afazją 8 Z autyzmem w tym z zespołem Aspergera 9 Razem Ogółem 1 2 Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - ogólno- indywidualnie specjalnyccyjnych integra- dostępnych nauczani
32 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SIO, stan na 30 września 2012 r. Tabela NP4. Dzieci z więcej niż jedną niepełnosprawnością posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego placówki wychowania przedszkolnego W pierwszym wierszu należy wykazać wszystkie dzieci z więcej niż jedną niepełnosprawnością, a w wierszach od 2 do 8 należy wykazać wszystkie niepełnosprawności tych dzieci. Oznacza, to że suma wartości w wierszach od 2 do 8 w kolumnach "ogółem" oraz "dziewcząt" musi być większa od liczby dzieci i dziewcząt znajdujących się w wierszu pierwszym. Ogółem Z kol.1 - dziewczęta Z kol.1 - w oddziałach Z kol.1 - ogólno- indywidualnie specjalnyccyjnych integradostępnych nauczani Dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi 2 Niewidomi 3 Słabo widzący 4 Niesłyszący 5 Wśród dzieci z więcej Słabo słyszący 6 niż jedną Z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim 7 niepełnosprawnością: Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym 8 Z niepełnosprawnością ruchową w tym z afazją 9 Z autyzmem w tym z zespołem Aspergera 32