Source: http://docplayer.es/4607593-Dispongo-ordenacion-academica-del-titulo-de-formacion-profesional-de-tecnico-superior-en-higiene-bucodental.html
Timestamp: 2018-07-22 17:36:28
Document Index: 96904317

Matched Legal Cases: ['artículo 19', 'artículo 35', 'artículo 4', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'artículo 23', 'Artículo 3', 'artículo 2', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'artículo 17', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'artículo 16', 'artículo 2', 'Artículo 15', 'artículo 53', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'artículo 9', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'artículo 32', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'artículo 35', 'Artículo 23', 'artículo 2', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'artículo 2', 'Artículo 26', 'artículo 2', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32']

DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL. - PDF
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL.
Download "DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL."
Alfredo Montero Poblete
1 DECRETO 379/1996, DE 29 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL (BOJA Nº 112 DE 28 DE SEPTIEMBRE DE 1996). El Estatuto de Autonomía para Andalucía, en su artículo 19 establece que, corresponde a la Comunidad Autónoma de Andalucía la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de sus competencias, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 27 y de la Constitución. La formación en general y la formación profesional en particular, constituyen hoy día objetivos prioritarios de cualquier país que se plantee estrategias de crecimiento económico, de desarrollo tecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una realidad que manifiesta claros síntomas de cambio acelerado, especialmente en el campo tecnológico. La mejora y adaptación de las cualificaciones profesionales no sólo suponen una adecuada respuesta colectiva a las exigencias de un mercado cada vez más competitivo, sino también un instrumento individual decisivo para que la población activa pueda enfrentarse eficazmente a los nuevos requerimientos de polivalencia profesional, a las nuevas dimensiones de las cualificaciones y a la creciente movilidad en el empleo. La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, acomete de forma decidida una profunda reforma del sistema y más aún si cabe, de la formación profesional en su conjunto, mejorando las relaciones entre el sistema educativo y el sistema productivo a través del reconocimiento por parte de éste de las titulaciones de Formación Profesional y posibilitando al mismo tiempo la formación de los alumnos en los centros de trabajo. En este sentido, propone un modelo que tiene como finalidad, entre otras, garantizar la formación profesional inicial de los alumnos, para que puedan conseguir las capacidades y los conocimientos necesarios para el desempeño cualificado de la actividad profesional. Esta formación de tipo polivalente, deberá permitir a los ciudadanos adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Por ello abarca dos aspectos esenciales: la formación profesional de base, que se incluye en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato, y la formación profesional específica, más especializada y profesionalizadora que se organiza en Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior. La estructura y organización de las enseñanzas profesionales, sus objetivos y contenidos, así como los criterios de evaluación, son enfocados en la ordenación de la nueva formación profesional desde la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional. Desde este marco, la Ley Orgánica 1/1990, al introducir el nuevo modelo para estas enseñanzas, afronta un cambio cualitativo al pasar de un sistema que tradicionalmente viene acreditando formación, a otro que, además de formación, acredite competencia profesional, entendida ésta como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, adquiridos a través de procesos formativos o de la experiencia laboral, que permiten desempeñar y realizar roles y situaciones de trabajo requeridos en el empleo. Cabe destacar, asimismo, la flexibilidad que caracteriza a este nuevo modelo de formación profesional, que deberá responder a las demandas y necesidades del sistema productivo en continua transformación, actualizando y adaptando para ello constantemente las cualificaciones. Así, en su artículo 35, recoge que el Gobierno establecerá los títulos correspondientes a los estudios de Formación Profesional Específica y las enseñanzas mínimas de cada uno de ellos. Concretamente, con el título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental se debe adquirir la competencia general de: promover la salud de las personas y de la comunidad, programando y desarrollando actividades preventivas y asistenciales, como miembro de un equipo de salud bucodental, ejecutando dichas actividades mediante la exploración, detección y registro del estado de salud/enfermedad bucodental de las personas y organizando y programando a su nivel el
2 trabajo, bajo criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos, bajo la supervisión correspondiente. A nivel orientativo, esta competencia debe permitir el desempeño, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones: Higienista dental, Higienista bucodental, Técnico especialista en higiene bucodental y Educador sanitario. La formación en centros de trabajo incluida en el currículo de los ciclos formativos, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 1/1990, y en el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, es sin duda una de las piezas fundamentales del nuevo modelo, por cuanto viene a cambiar el carácter academicista de la actual Formación Profesional por otro más participativo. La colaboración de los agentes sociales en el nuevo diseño, vendrá a mejorar la cualificación profesional de los alumnos, al posibilitarles participar activamente en el ámbito productivo real, lo que les permitirá observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos productivos y las relaciones laborales, asesorados por el tutor laboral. Establecidas las directrices generales de estos títulos y sus correspondientes enseñanzas mínimas de formación profesional mediante el Real Decreto 676/1993, y una vez publicado el Real Decreto 537/1995, de 7 de abril, por el que se establece el título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental, procede de acuerdo con el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/1990, desarrollar y completar diversos aspectos de ordenación académica, así como establecer el currículo de enseñanzas de dicho título en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Andalucía, considerando los aspectos básicos definidos en los mencionados Reales Decretos. En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación y Ciencia, oído el Consejo Andaluz de Formación Profesional y con el informe del Consejo Escolar de Andalucía, y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión del día 29 de julio de DISPONGO: CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL. Artículo 1.-Objeto. El presente Decreto viene a establecer la ordenación de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Artículo 2.-Finalidades. Las enseñanzas de Formación Profesional conducentes a la obtención del título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental, con validez académica y profesional en todo el territorio nacional, tendrán por finalidad proporcionar a los alumnos la formación necesaria para: a) Adquirir la competencia profesional característica del título. b) Comprender la organización y características del sector de la Sanidad en general y en Andalucía en particular, así como los mecanismos de inserción y orientación profesional; conocer la legislación laboral básica y las relaciones que de ella se derivan; y adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir posibles riesgos en las situaciones de trabajo. c) Adquirir una identidad y madurez profesional para los futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones profesionales. d) Permitir el desempeño de las funciones sociales con responsabilidad y competencia. e) Orientar y preparar para los estudios universitarios posteriores que se establecen en el artículo 23 del presente Decreto, para aquellos alumnos que no posean el título de Bachiller.
3 Artículo 3.-Duración. De conformidad con el artículo 2.1 del Real Decreto 537/1995, la duración del ciclo formativo de Higiene Bucodental será de 1400 horas y forma parte de la Formación Profesional Específica de Grado Superior. Artículo 4.-Objetivos generales. Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental son los siguientes: Analizar las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias de los elementos consumibles relacionados con la clínica/gabinete dental. Utilizar los paquetes informáticos de carácter general, adaptándolos a la organización, gestión y tratamiento de la información clínica y administrativa de un gabinete dental. Analizar la estructura orgánica y funcional de los centros/servicios/unidades del sector sanitario y la normativa vigente relativa a temas de seguridad, higiene y documentación clínicoadministrativa. Analizar las características bucodentales de las personas, aplicando los procedimientos y técnicas de exploración de la cavidad bucal, orientados al diagnóstico y prevención de las enfermedades bucodentales. Analizar las técnicas de prevención de las enfermedades bucodentales, aplicando los tratamientos, que estando previamente establecidos, resultan idóneos para la prevención de caries e hipersensibilidad dental, el pulido de obturaciones y la eliminación de cálculos y tinciones dentales extrínsecas. Analizar las especificaciones técnicas del instrumental y de los equipos empleados en higiene bucodental, asociando cada elemento a los tratamientos para los que está ideado. Aplicar técnicas estadísticas para la posterior interpretación y análisis de los datos obtenidos sobre la salud bucodental de la población, todo ello orientado a la propuesta y aplicación de métodos y estrategias de prevención bucodental y de educación sanitaria y promoción de la salud, que corrijan los hábitos de las personas y de los colectivos de riesgo. Analizar y aplicar las técnicas de movilización, posicionamiento, información, relajación y apoyo psicológico de pacientes, orientadas a facilitar la realización de las intervenciones de operatoria bucodental en las condiciones de seguridad, calidad y tiempo prescritas. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad profesional, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permita el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector. Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía.
4 Artículo 5.-Organización. Las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental se organizan en módulos profesionales. Artículo 6.-Estructura. Los módulos profesionales que constituyen el currículo de enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía conducentes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental, son los siguientes: 1.- Formación en el centro educativo: a) Módulos profesionales asociados a la competencia: - Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad/gabinete de higiene bucodental. - Exploración bucodental. - Prevención bucodental. - Vigilancia epidemiológica bucodental. - Educación sanitaria y promoción de la salud. b) Módulos profesionales socioeconómicos: - El sector de la Sanidad en Andalucía. - Formación y orientación laboral. c) Módulo profesional integrado: - Proyecto integrado. 2.- Formación en el centro de trabajo: - Módulo profesional de Formación en centros de trabajo. Artículo 7.-Módulos profesionales. 1.- La duración, las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos de los módulos profesionales asociados a la competencia y socioeconómicos, se establecen en el Anexo I del presente Decreto. 2.- Sin menoscabo de las duraciones mínimas de los módulos profesionales de Proyecto integrado y de Formación en centros de trabajo establecidas en el Anexo I del presente Decreto, la Consejería de Educación y Ciencia dictará las disposiciones necesarias a fin de que los Centros educativos puedan elaborar las programaciones de los citados módulos profesionales de acuerdo con lo establecido en el artículo 17 del presente Decreto. Artículo 8.-Horarios. La Consejería de Educación y Ciencia establecerá los horarios correspondientes para la impartición de los módulos profesionales que componen las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
5 Artículo 9.-Entorno económico y social. Los Centros docentes tendrán en cuenta el entorno económico y social y las posibilidades de desarrollo de éste, al establecer las programaciones de cada uno de los módulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto. Artículo 10.-Profesorado. 1.- Las especialidades del profesorado que deben impartir cada uno de los módulos profesionales que constituyen el currículo de las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental se incluyen en el Anexo II del presente Decreto. 2.- La Consejería de Educación y Ciencia dispondrá lo necesario para el cumplimiento de lo indicado en el punto anterior, sin menoscabo de las atribuciones que le asigna el Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el que se establecen Especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria; el Real Decreto 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las Especialidades propias de la Formación Profesional Específica; y el Real Decreto 676/1993, por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de formación profesional, y cuantas disposiciones se establezcan en materia de profesorado para el desarrollo de la Formación Profesional. Artículo 11.-Autorización de centros privados. La autorización a los Centros privados para impartir las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental se realizará de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio, y disposiciones que lo desarrollan, y el Real Decreto 537/1995, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del citado título. CAPÍTULO II: LA ORIENTACIÓN ESCOLAR, LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y LA FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL. Artículo 12.-Tutoría. 1.- La tutoría, la orientación escolar, la orientación profesional y la formación para la inserción laboral, forman parte de la función docente. Corresponde a los Centros educativos la programación de estas actividades, de acuerdo con lo establecido a tales efectos por la Consejería de Educación y Ciencia. 2.- Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor. 3.- La tutoría de un grupo de alumnos tiene como funciones básicas, entre otras, las siguientes: a) Conocer las actitudes, habilidades, capacidades e intereses de los alumnos y alumnas con objeto de orientarles más eficazmente en su proceso de aprendizaje. b) Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el Centro educativo y la familia, así como entre el alumno y la institución escolar. c) Coordinar la acción educativa de todos los profesores y profesoras que trabajan con un mismo grupo de alumnos y alumnas. d) Coordinar el proceso de evaluación continua de los alumnos y alumnas. 4.- Los Centros docentes dispondrán del sistema de organización de la orientación psicopedagógica y profesional que se establezca, con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutoría, de orientación escolar, de orientación profesional y para la inserción laboral de los alumnos y alumnas.
6 Artículo 13.-Orientación escolar y profesional. La orientación escolar y profesional, así como la formación para la inserción laboral, serán desarrolladas de modo que al final del ciclo formativo los alumnos y alumnas alcancen la madurez académica y profesional para realizar las opciones más acordes con sus habilidades, capacidades e intereses. CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Artículo 14.-Alumnos con necesidades educativas especiales. La Consejería de Educación y Ciencia en virtud de lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 676/1993, por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, regulará para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales el marco normativo que permita las posibles adaptaciones curriculares para el logro de las finalidades establecidas en el artículo 2 del presente Decreto. Artículo 15.-Educación a distancia y de las personas adultas. De conformidad con el artículo 53 de la Ley Orgánica 1/1990, de Ordenación General del Sistema Educativo, la Consejería de Educación y Ciencia adecuará las enseñanzas establecidas en el presente Decreto a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de las personas adultas. CAPÍTULO IV: DESARROLLO CURRICULAR. Artículo 16.-Proyecto curricular. 1.- Dentro de lo establecido en el presente Decreto, los Centros educativos dispondrán de la autonomía pedagógica necesaria para el desarrollo de las enseñanzas y su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional. 2.- Los Centros docentes concretarán y desarrollarán las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental mediante la elaboración de un Proyecto Curricular del ciclo formativo que responda a las necesidades de los alumnos y alumnas en el marco general del Proyecto de Centro. 3.- El Proyecto Curricular al que se refiere el apartado anterior contendrá, al menos, los siguientes elementos: a) Organización de los módulos profesionales impartidos en el Centro educativo. b) Planificación y organización del módulo profesional de Formación en centros de trabajo. c) Criterios sobre la evaluación de los alumnos y alumnas con referencia explícita al modo de realizar la evaluación de los mismos. d) Criterios sobre la evaluación del desarrollo de las enseñanzas del ciclo formativo. e) Organización de la orientación escolar, de la orientación profesional y de la formación para la inserción laboral. f) Las programaciones elaboradas por los Departamentos o Seminarios. g) Necesidades y propuestas de actividades de formación del profesorado. Artículo 17.-Programaciones. 1.- Los Departamentos o Seminarios de los Centros educativos que impartan el ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental elaborarán programaciones para los distintos módulos profesionales.
7 2.- Las programaciones a las que se refiere el apartado anterior deberán contener, al menos, la adecuación de las capacidades terminales de los respectivos módulos profesionales al contexto socioeconómico y cultural del Centro educativo y a las características de los alumnos y alumnas, la distribución y el desarrollo de los contenidos, los principios metodológicos de carácter general y los criterios sobre el proceso de evaluación, así como los materiales didácticos para uso de los alumnos y alumnas. 3.- Los Departamentos o Seminarios al elaborar las programaciones tendrán en cuenta lo establecido en el artículo 9 del presente Decreto. CAPÍTULO V: EVALUACIÓN. Artículo 18.-Evaluación. 1.- Los profesores evaluarán los aprendizajes de los alumnos y alumnas, los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Igualmente evaluarán el Proyecto Curricular, las programaciones de los módulos profesionales y el desarrollo real del currículo en relación con su adecuación a las necesidades educativas del Centro, a las características específicas de los alumnos y alumnas y al entorno socioeconómico, cultural y profesional. 2.- La evaluación en el ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental, se realizará teniendo en cuenta las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos en los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo. 3.- La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas se realizará por módulos profesionales. Los profesores considerarán el conjunto de los módulos profesionales, así como la madurez académica y profesional de los alumnos y alumnas en relación con los objetivos y capacidades del ciclo formativo y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. Igualmente, considerarán las posibilidades de progreso en los estudios universitarios a los que pueden acceder. 4.- Los Centros educativos establecerán en sus respectivos Reglamentos de Organización y Funcionamiento el sistema de participación de los alumnos y alumnas en las sesiones de evaluación. CAPÍTULO VI: ACCESO AL CICLO FORMATIVO. Artículo 19.-Requisitos académicos. Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental los alumnos y alumnas que estén en posesión del título de Bachiller y hayan cursado la materia Biología. Artículo 20.-Acceso mediante prueba. De conformidad con lo establecido en el artículo 32 de la Ley Orgánica 1/1990, de Ordenación General del Sistema Educativo, será posible acceder al ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental sin cumplir los requisitos de acceso. Para ello, el aspirante deberá tener cumplidos los veinte años de edad y superar una prueba de acceso en la que demuestre tener la madurez en relación con los objetivos del Bachillerato y las capacidades básicas referentes al campo profesional correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental. Artículo 21.-Prueba de acceso. 1.- Los Centros educativos organizarán y evaluarán la prueba de acceso al ciclo formativo de grado
8 superior de Higiene Bucodental, de acuerdo con la regulación que la Consejería de Educación y Ciencia establezca. 2.- Podrán estar exentos parcialmente de la prueba de acceso aquellos aspirantes que hayan alcanzado los objetivos correspondientes a una acción formativa no reglada. Para ello, la Consejería de Educación y Ciencia establecerá qué acciones formativas permiten la exención parcial de la prueba de acceso. CAPÍTULO VII: TITULACIÓN Y ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS. Artículo 22.-Titulación. 1.- De conformidad con lo establecido en el artículo 35 de la Ley Orgánica 1/1990, los alumnos y alumnas que superen las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental, recibirán el título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental. 2.- Para obtener el título citado en el apartado anterior será necesaria la evaluación positiva en todos los módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental. Artículo 23.-Acceso a estudios universitarios. De conformidad con lo establecido en el artículo 2.6 del Real Decreto 537/1995, los alumnos y alumnas que posean el título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental tendrán acceso a los siguientes estudios universitarios: - Diplomado Universitario de Enfermería. - Diplomado Universitario de Fisioterapia. - Diplomado Universitario de Podología. - Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional. Artículo 24.-Certificados. Los alumnos y alumnas que tengan evaluación positiva en algún o algunos módulos profesionales, podrán recibir un certificado en el que se haga constar esta circunstancia, así como las calificaciones obtenidas. CAPÍTULO VIII: CONVALIDACIONES Y CORRESPONDENCIAS. Artículo 25.-Convalidación con la Formación Profesional Ocupacional. Los módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la Formación Profesional Ocupacional, de acuerdo con lo establecido en el artículo 2.5 del Real Decreto 537/1995, son los siguientes: Exploración bucodental. Vigilancia epidemiológica bucodental. Prevención bucodental. Artículo 26.-Correspondencia con la práctica laboral. Los módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral, de conformidad con lo establecido en el artículo 2.5 del Real Decreto 537/1995, son los siguientes: Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad/gabinete de higiene bucodental.
9 Exploración bucodental. Vigilancia epidemiológica bucodental. Prevención bucodental. Formación y orientación laboral. Formación en centro de trabajo. Artículo 27.-Otras convalidaciones y correspondencias. 1.- Sin perjuicio de lo indicado en los artículos 25 y 26, podrán incluirse otros módulos profesionales susceptibles de convalidación y correspondencia con la Formación Profesional Ocupacional y la práctica laboral. 2.- Los alumnos y alumnas que accedan al ciclo formativo de grado superior de Higiene Bucodental y hayan alcanzado los objetivos de una acción formativa no reglada, podrán tener convalidados los módulos profesionales que se indiquen en la normativa de la Consejería de Educación y Ciencia que regule la acción formativa. CAPÍTULO IX: CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. Artículo 28.-Medidas de calidad. Con objeto de facilitar la implantación y mejorar la calidad de las enseñanzas que se establecen en el presente Decreto, la Consejería de Educación y Ciencia adoptará un conjunto de medidas que intervengan sobre los recursos de los Centros educativos, la ratio, la formación permanente del profesorado, la elaboración de materiales curriculares, la orientación escolar, la orientación profesional, la formación para la inserción laboral, la investigación y evaluación educativas y cuantos factores incidan sobre las mismas. Artículo 29.-Formación del profesorado. 1.- La formación permanente constituye un derecho y una obligación del profesorado. 2.- Periódicamente el profesorado deberá realizar actividades de actualización científica, tecnológica y didáctica en los Centros educativos y en instituciones formativas específicas. 3.- La Consejería de Educación y Ciencia pondrá en marcha programas y actuaciones de formación que aseguren una oferta amplia y diversificada al profesorado que imparta enseñanzas de Formación Profesional. Artículo 30.-Investigación e innovación educativas. La Consejería de Educación y Ciencia favorecerá la investigación y la innovación educativas mediante la convocatoria de ayudas a proyectos específicos, incentivando la creación de equipos de profesores, y en todo caso, generando un marco de reflexión sobre el funcionamiento real del proceso educativo. Artículo 31.-Materiales curriculares. 1.- La Consejería de Educación y Ciencia favorecerá la elaboración de materiales que desarrollen el currículo y orientará el trabajo del profesorado. 2.- Entre dichas orientaciones se incluirán aquellas referidas a la evaluación y aprendizaje de los alumnos y alumnas, de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente, así como a la elaboración de materiales.
10 Artículo 32.-Relación con el sector productivo. La evaluación de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Higiene Bucodental, se orientará hacia la permanente adecuación de las mismas conforme a las demandas del sector sanitario, procediéndose a su revisión en un plazo no superior a los cinco años. DISPOSICIONES FINALES. Primera.- Se autoriza al Consejero de Educación y Ciencia para dictar cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo y ejecución de lo previsto en el presente Decreto. Segunda.- El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. Sevilla, 29 de julio de 1996 MANUEL PEZZI CERETTO Consejero de Educación y Ciencia MANUEL CHAVES GONZÁLEZ Presidente de la Junta de Andalucía
11 ANEXO I 1.- Formación en el centro educativo: a) Módulos profesionales asociados a la competencia: Módulo profesional 1: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA EN LA UNIDAD/GABINETE DE HIGIENE BUCODENTAL. Duración: 64 horas. CAPACIDADES TERMINALES: 1.1. Analizar los diferentes tipos de documentación clínico-sanitaria señalando sus aplicaciones, describiendo los cauces de tramitación y empleo de los mismos en función del tipo de servicio o institución sanitaria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Interpretar documentos de citación señalando el procedimiento adecuado para realizarla, en función de los diferentes tipos de servicios o unidades de diagnóstico. Describir el contenido de los items de identificación personal, de la institución y del servicio de referencia que son necesarios cumplimentar para "citar" o solicitar pruebas complementarias a los pacientes/clientes. Especificar la estructura de los documentos y los códigos al uso para realizar el registro de documentos sanitarios, precisando los mecanismos de circulación de la documentación en las instituciones sanitarias. Explicar el significado y estructura de una historia clínica tipo, describiendo la secuencia lógica de "guarda" de documentos y pruebas diagnósticas. Realizar diagramas de los servicios y/o unidades hospitalarias, describiendo sus relaciones y sus dependencias, tanto internas como generales o de contorno. Analizar la información técnica necesaria para el desarrollo de su actividad profesional, clasificándola en función de las materias y actividades que se pueden realizar. Explicar los tipos de registro de material clínico, características de la información que contienen, métodos de codificación y procedimientos de archivo más utilizados en el sector sanitario Analizar técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias de los medios materiales, precisando las que permitan el correcto funcionamiento de una Explicar los métodos y condiciones de almacenamiento y conservación, precisando el idóneo en función del tipo y características del material.
12 unidad, gabinete o servicio de atención a pacientes/clientes. Explicar los métodos de control de existencias y sus aplicaciones para la realización de inventarios de materiales. Describir los documentos de control de existencias de almacén, asociando cada tipo con la función que desempeña en el funcionamiento del almacén. Describir los procedimientos generales de distribución de material a las distintas áreas de trabajo de las unidades de atención a pacientes/clientes. En un supuesto práctico de gestión de almacén sanitario (consulta/servicio), debidamente caracterizado:. Realizar el inventario de las existencias.. Identificar las necesidades de reposición acordes al supuesto descrito.. Efectuar órdenes de pedido, precisando el tipo de material y el/la agente/unidad suministradora.. Introducir los datos necesarios para el control de existencias en la base de datos.. Especificar las condiciones de conservación del material, en función de sus características y necesidades de almacenamiento Manejar y adaptar, en su caso, aplicaciones informáticas de carácter general, relacionadas con la organización, gestión y tratamiento de datos clínicos y/o administrativos para mejorar el funcionamiento del servicio y/o unidad. Diseñar formatos de presentación de la información para su uso en programas de aplicaciones informáticas. Describir las utilidades de la aplicación identificando y determinando las adecuadas a las características de la unidad/consulta sanitaria. En un supuesto práctico de gestión documental de una consulta, debidamente caracterizado:. Seleccionar la base de datos adecuada a las necesidades descritas en el supuesto.. Definir las estructuras de presentación de datos en base a las especificaciones del supuesto.. Introducir correctamente los datos en la base.. Realizar correctamente la codificación, registro y archivado, si procede, de los documentos o material gráfico.. Redactar resúmenes de actividad o informes de resultados, a partir de los datos existentes en la base de datos Elaborar presupuestos y facturas detalladas de intervenciones/actos sanitarios, Explicar qué criterios mercantiles y elementos definen los documentos contables de uso común
13 relacionando el tipo de acto sanitario con la tarifa y teniendo en cuenta las normas de funcionamiento definidas. en clínicas de atención sanitaria. Enumerar las normas fiscales que deben cumplir este tipo de documentos mercantiles. En un supuesto práctico de facturación, debidamente caracterizado:. Determinar las partidas que deben ser incluidas en el documento (presupuesto o factura).. Realizar los cálculos necesarios para determinar el importe total y el desglose correcto, cumpliendo las normas fiscales vigentes.. Confeccionar adecuadamente el documento, presupuesto o factura, según el supuesto definido Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector sanitario, identificando la de aplicación a su ámbito profesional. A partir de un cierto número de planes de seguridad e higiene con diferente nivel de complejidad:. Identificar y describir los aspectos más relevantes de cada plan.. Identificar y describir los factores y situaciones de riesgo para la salud y la seguridad contenidos en los mismos.. Relacionar y describir las adecuadas medidas preventivas y los medios de prevención establecidos por la normativa.. Relacionar y describir las normas sobre simbología y situación física de señales y alarmas, equipos contraincendios y equipos de primeros auxilios. Explicar las especificaciones de los medios y equipos de seguridad y protección en función de las diferentes unidades y/o servicios sanitarios, elaborando la documentación técnica de apoyo Analizar la estructura organizativa del sector sanitario y de los centros/servicios/unidades de su ámbito de trabajo. Describir la estructura del sistema sanitario en España. Explicar las estructuras organizativas tipo y las relaciones funcionales del centro/servicio/unidad en el ámbito de su actividad. Explicar las funciones y resultados que deben conseguirse en la unidad/servicio y puestos de trabajo más relevantes Analizar el proceso de atención y/o prestación del servicio, relacionando las fases y operaciones con los recursos materiales, condiciones de ejecución y calidad. Explicar el proceso de atención/prestación del servicio relacionando fases y operaciones con los recursos humanos y materiales necesarios. Identificar los factores que determinan la calidad de atención/prestación del servicio/producto.
14 Explicar los factores que intervienen y los componentes del coste de la prestación del servicio o de elaboración del producto. Explicar, en su caso, el proceso de preparación del paciente/cliente para la prestación del servicio. CONTENIDOS: 1.- ORGANIZACIÓN SANITARIA: Estructura del Sistema Sanitario Público en España Niveles de asistencia y tipo de prestaciones Salud Pública. Salud Comunitaria Estructuras orgánicas y funcionales tipo de instituciones sanitarias: públicas y privadas Indicadores de salud Normas de seguridad e higiene aplicadas en centros sanitarios. 2.- ORGANIZACIÓN DE UN DEPARTAMENTO/GABINETE BUCODENTAL: Planificación y organización de las unidades/gabinetes de higiene bucodental Intervenciones de prevención. Ratios personal/usuarios Integración de las unidades/gabinetes de higiene bucodental en el sistema de salud. 3.- GESTIÓN DE EXISTENCIAS E INVENTARIOS: Sistemas de almacenaje: ventajas e inconvenientes. Control de almacén Clasificación de medios materiales sanitarios: criterios Métodos de valoración de existencias Elaboración de fichas de almacén Inventarios: clasificación y elaboración Plan de mantenimiento de equipos e instrumentación Normas de seguridad e higiene aplicada en almacenes de centros sanitarios. 4.- DOCUMENTACIÓN SANITARIA: Documentación clínica:. Tipos de documentos: intrahospitalarios, extrahospitalarios e intercentros.. Utilidades y aplicaciones.. Criterios de cumplimentación.. Métodos de circulación de la información Documentación no clínica:. Tipos de documentos: intrahospitalarios, extrahospitalarios e intercentros.. Utilidades y aplicaciones.. Criterios de cumplimentación.. Métodos de circulación de la información. 5.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN/DOCUMENTACIÓN: Documentación relativa a operaciones de compraventa:. Propuesta de pedido.. Albaranes.. Facturas.. Notas de abono/cargo.
15 . Requisitos legales de cumplimentación.. Regímenes de aplicación del I.V.A Documentación de la unidad de salud ambiental:. Organización y actualización de archivos.. Clasificación y codificación de documentación científico-técnica y de uso laboral.. Obtención de informes de resultados y resúmenes de actividad. 6.- APLICACIONES INFORMÁTICAS: Conceptos básicos de un ordenador personal y en red Sistemas operativos Utilización de aplicaciones informáticas de tratamiento bases de datos. Manejo de base de datos Utilización de aplicaciones informáticas de facturación Aplicaciones informáticas de gestión y control de almacén. 7.- EL PROCESO DE ATENCIÓN O PRESTACIÓN DEL SERVICIO: Objetivos, fases, operaciones y recursos Calidad de la prestación del servicio Normativa aplicable. 8.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ECONOMÍA SANITARIA. Módulo profesional 2: EXPLORACIÓN BUCODENTAL. Duración: 224 horas. CAPACIDADES TERMINALES: 2.1. Analizar las características generales y bucodentales obtenidas mediante anamnesis y exploración física de la cavidad oral, en relación con los patrones de normalidad bucodental. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Describir la estructura anatómica de la cabeza y cuello, precisando las características anatómicas del aparato estomatognático. Identificar las distintas piezas dentarias y describir sus características anatómicas diferenciales de tipo, de arco y de lado. Explicar las características funcionales del aparato estomatognático, describiendo específicamente las condiciones de normalidad referidas a los dientes, sus tejidos de soporte y las relaciones oclusales intermaxilares. Explicar el proceso de formación y maduración, los tipos y la patogenia de la placa bacteriana, así como su revelado, índices y control mecánico y químico. Explicar la etiopatogenia y evolución de las lesiones, así como las repercusiones locales, regionales y generales de la caries dental. Explicar la etiopatogenia, tipos, evolución y consecuencias de la enfermedad periodontal.
16 Describir los tipos, características y consecuencias de:. La maloclusión dental.. Los traumatismos dentales.. Las principales alteraciones de la mucosa, lengua, labios y otras partes blandas intra y extraorales del aparato estomatognático. Describir las repercusiones de patologías de tipo general sobre el aparato estomatognático. Describir las repercusiones más significativas en la patología oral y/o las interacciones con los fármacos utilizados en los tratamientos odontológicos, que pueden producir los medicamentos prescritos en tratamientos médicos generales. Explicar las distintas técnicas de exploración bucodental, el material utilizado y los criterios clínicos y epidemiológicos aplicables en cada tipo de patología. En un caso práctico de exploración física bucodental:. Realizar una anamnesis completa.. Adoptar la posición correcta para la exploración.. Colocar al supuesto paciente en la posición correcta para la exploración.. Realizar la inspección y palpación extraoral.. Realizar correctamente la exploración física intraoral, detectando la presencia, en su caso, de las distintas patologías intraorales, utilizando en cada caso la técnica, instrumental y material adecuados.. Registrar correctamente los datos obtenidos en la ficha bucodental.. Desinfectar y/o esterilizar el instrumental, comprobando si se ha conseguido la antisepsia o asepsia, en su caso Analizar los procedimientos de obtención de radiografías dentales en condiciones de seguridad y calidad. Describir las características y aplicaciones de los equipos y materiales utilizados en la impresión de los distintos registros radiográficos bucodentales. Explicar las técnicas de obtención de radiografías bucodentales (extraorales e intraorales), especificando los criterios de posicionamiento del paciente, exposición y angulación requeridos en cada caso.
17 Describir las distintas técnicas, materiales y e- quipos utilizados en el revelado de radiografías bucodentales. Enumerar las características de calidad de una radiografía bucodental. Diferenciar las radiografías bucodentales correctas de las que no lo son. Explicar los fundamentos físicos de las radiaciones ionizantes, su aplicación en radiología y sus efectos sobre el organismo. Describir las medidas de radioprotección del personal y del paciente/cliente en radiología bucodental, su fundamento, utilidad y aplicaciones. En un supuesto práctico de impresión de una película radiográfica convenientemente caracterizado:. Posicionar correctamente al paciente según el tipo de radiografía a realizar.. Seleccionar y aplicar los elementos de radioprotección adecuados.. En el caso de radiografías intraorales:. Seleccionar y colocar adecuadamente los elementos posicionadores de la película radiográfica.. Colocar la película en la posición adecuada dentro de la boca del supuesto paciente Analizar los procedimientos utilizados en el estudio de susceptibilidad a la caries y enfermedad periodontal. Explicar los procedimientos de estimulación, recogida y medición de la secreción salivar, describiendo el instrumental y materiales necesarios. Describir los procedimientos de obtención de placa bacteriana para cultivo en medios específicos. Enumerar las especies microbiológicas más frecuentemente relacionadas con la susceptibilidad a la caries y con la enfermedad periodontal. Describir los medios de cultivo específicos para la siembra de secreción salivar y placa bacteriana, y las operaciones de siembra, incubación y lectura. En un caso práctico de realización de pruebas específicas para valorar la susceptibilidad a la caries:
18 . Estimular la secreción salivar.. Recoger y medir, en condiciones asépticas, la secreción salivar.. Realizar la siembra de la muestra en el medio de cultivo adecuado.. Realizar la incubación en las condiciones de tiempo y temperatura adecuadas.. Realizar y explicar las conclusiones obtenidas de la lectura del cultivo. CONTENIDOS: 1.- EMBRIOLOGÍA Y ANATOMÍA REGIONAL DE LA CABEZA Y EL CUELLO: Desarrollo embriológico de la cara, cavidad nasal, paladar y lengua Osteología, miología y artrología del cráneo y cara La mandíbula. Articulación temporomandibular Musculatura masticatoria Inervación de la cara. Nervio trigémino. Nervio facial Estudio del cuello. Músculos Cavidad bucal. Región labial. Región palatina La lengua: musculatura y mucosa lingual Glándulas salivares Vascularización de cabeza y cuello. 2.- ANATOMÍA DENTAL: Desarrollo embriológico de los dientes Erupción dentaria. Desarrollo de la dentición. Dentición temporal y permanente Morfología y nomenclatura dentaria. Fórmulas y registros Arcos dentarios. Oclusión. Relaciones interproximales Periodonto Vascularización del sistema dentario Inervación del sistema dentario y de las estructuras perimaxilares. 3.- FISIOLOGÍA DEL APARATO ESTOMATOGNÁTICO: Respiración Fonación Receptores periodontales Dolor bucodental Receptores musculares y articulares Secreción salivar Masticación. Movimientos masticatorios Deglución. 4.- PATOLOGÍA DEL APARATO ESTOMATOGNÁTICO: Cariología Patología pulpar y periapical Patología dentaria:. Alteraciones del desarrollo dentario.
19 . Alteraciones del color.. Alteraciones de la estructura.. Otras anomalías dentarias.. Traumatismos dentoalveolares Patología maxilar y facial:. Infecciones de los maxilares y de la cara.. Traumatismos faciales Patología de la encía, mucosa oral y glándulas salivares Patología del periodonto Maloclusiones. Patología de la ATM. 5.- PATOLOGÍA GENERAL CON REPERCUSIÓN EN EL APARATO ESTOMATOGNÁTICO: Patología hemorrágica y hematológica Patología cardiovascular Patología digestiva Patología endocrina y metabólica Patología infecciosa. SIDA. Hepatitis Patología alérgica. 6.- FARMACOLOGÍA CON REPERCUSIÓN EN EL APARATO ESTOMATOGNÁTICO: Analgésicos y antiinflamatorios Antibióticos, antivíricos y antifúngicos Anestésicos locales Modificadores de la secreción salivar Otros. 7.- DIETÉTICA APLICADA A LA SALUD BUCODENTAL: Alimentación y nutrición. Dieta equilibrada Componentes cariogénicos de la dieta. Evaluación y control. 8.- EXPLORACIÓN BUCODENTAL: Instrumental y material Ergonomía y posiciones de trabajo del asistente, paciente y operador. Movilización del paciente Técnicas de exploración:. Extraoral: - Cabeza y cuello. - Cráneo. - Cara. - ATM. - Labios.. Intraoral: - Estructuras no dentarias: encías, mucosas, lengua, paladar, etc... - Estructuras dentarias.. Técnicas de exploración bucodental en situaciones especiales: - En distintas edades de la vida (lactantes, niños en distintas fases de crecimiento y edad adulta). - En desdentados totales y parciales. - En embarazadas y discapacitados. - En prótesis móviles y fijas Criterios clínicos y epidemiológicos de exploración bucodental.
21 9.- MICROBIOLOGÍA ORAL: Microbiología básica Ecosistema oral. Nichos ecológicos orales Relación huésped-microorganismo Flora oral. Factores determinantes Adherencia bacteriana RADIOLOGÍA DEL APARATO ESTOMATOGNÁTICO: Equipos de radiología dental Técnicas radiográficas intraorales:. Periapicales.. Interproximales.. Otras Técnicas radiográficas extraorales Técnicas radiográficas especiales:. Ortopantomografía.. Sialogragía.. Otras Películas radiográficas: tipos, conservación y almacenaje Técnicas de revelado RADIOPROTECCIÓN: Fundamentos físicos de las radiaciones ionizantes Aplicaciones de las radiaciones ionizantes Efectos de las radiaciones ionizantes Medidas de radioprotección:. Dosimetría.. Legislación.. Elementos de radioprotección PRUEBAS ESPECÍFICAS DE DETERMINACIÓN DE SUSCEPTIBILIDAD A LA CARIES Y A ENFERMEDAD PERIODONTAL: Procedimientos de estimulación, recogida y medida de la saliva Tests salivares microbiológicos:. Cultivos bacteriológicos.. Recuentos bacterianos Tests salivares no microbiológicos:. Tasa de flujo salival.. Capacidad amortiguadora de la saliva.. ph Placa bacteriana:. Técnicas de obtención.. Cultivos bacteriológicos.
22 Módulo profesional 3: PREVENCIÓN BUCODENTAL. Duración: 224 horas. CAPACIDADES TERMINALES: 3.1. Analizar el proceso de transmisión de infecciones en la "clínica dental" y aplicar la técnica adecuada de desinfección o esterilización en virtud de las características de cada equipo o instrumento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Describir la etiología y vías de transmisión de las infecciones más comunes en la clínica dental. Explicar los métodos de control de la transmisión de infecciones en la clínica dental, contraindicaciones, riesgos y precauciones de uso. En un supuesto práctico de infección convenientemente caracterizado:. Determinar los posibles puntos de riesgo de infección.. Determinar las pautas de asepsia o antisepsia.. Seleccionar el método de desinfección o esterilización más adecuado. En un caso práctico de esterilización de instrumental bucodental:. Realizar las operaciones en la secuencia adecuada.. Utilizar los medios y material auxiliar adecuados.. Identificar y mantener los parámetros necesarios en el proceso.. Conseguir el grado de asepsia requerido.. Comprobar si se ha conseguido la asepsia Analizar las características de las superficies dentarias y aplicar la técnica de preparación de las mismas de acuerdo con la intervención que se va a realizar. Describir las características de las superficies dentarias. Explicar las técnicas de aislamiento dental: absoluto y relativo del campo operatorio. Explicar las técnicas de preparación de superficies dentarias y su indicación en los distintos tratamientos bucodentales. En un caso práctico de preparación de superficies dentales, sobre un modelo con dientes naturales:. Describir las características de las superficies dentarias del modelo.. Seleccionar el método adecuado de preparación de las superficies para el tratamiento indicado.. Sobre el modelo, realizar con destreza las operaciones adecuadas para dejar las superficies dentarias perfectamente preparadas, realizando el trabajo en el tiempo especificado.
23 3.3. Analizar y realizar correctamente las operaciones de sellado de fosas y fisuras siguiendo normas de seguridad y calidad establecidas. Caracterizar correctamente los tipos de material sellador y explicar sus indicaciones y técnica de aplicación. Explicar adecuadamente los protocolos de sellado de fosas y fisuras: indicaciones, preparación de las superficies dentarias, normas de seguridad, indicadores de calidad, nivel de acabado e intervalos de revisión. Explicar los criterios de evaluación de los sellados en las revisiones. En un caso práctico de sellado de fosas y fisuras sobre un modelo con dientes naturales:. Preparar adecuadamente las superficies dentarias para el sellado.. Sobre el modelo de trabajo realizar las operaciones adecuadas, en condiciones de seguridad, para:. Obtener unas superficies dentarias perfectamente preparadas para el sellado.. Conseguir un sellado completo de fosas y fisuras.. Conseguir una perfecta oclusión dental, eliminando, mediante fresas y gomas de pulido, los excesos de material que produzcan interferencia oclusal, manejando diestramente el instrumental y realizando el trabajo en el tiempo especificado Analizar y aplicar tratamientos de carioprofilaxis y de hipersensibilidad dental. Enumerar los criterios que determinan la necesidad de aplicar tratamientos de carioprofilaxis e hipersensibilidad dental. Analizar los tipos de fluoruros tópicos, explicando sus indicaciones, mecanismo de acción, formas de aplicación, efectividad y toxicidad. Explicar las instrucciones que deben transmitirse a los pacientes/clientes tras la aplicación de fluoruros tópicos. Describir las operaciones de confección de cubetas individuales para la aplicación de fluoruros. En un caso práctico de aplicación de fluoruros tópicos:. Preparar adecuadamente las superficies dentarias.. Seleccionar el tipo de fluoruro tópico.
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO.
DECRETO 381/1996, DE 29 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO (BOJA Nº 112 DE 28 DE SEPTIEMBRE
Módulo profesional 1: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA EN LA UNIDAD/GABINETE DE HIGIENE BUCODENTAL.
Módulo profesional 1: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA EN LA UNIDAD/GABINETE DE HIGIENE BUCODENTAL. Duración: 64 horas. CAPACIDADES TERMINALES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.1. Analizar
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL.
DECRETO 377/1996, DE 29 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL (B.O.J.A. Nº 109, DE 21 DE SEPTIEMBRE
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN RADIOTERAPIA.
DECRETO 475/1996 DE 22 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN RADIOTERAPIA (BOJA Nº 16 DE 6 DE FEBRERO DE 1997).
MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. BOE 2 junio 1995, núm. 131/1995 [pág. 16172] FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA. Currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico superior
POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR CORRESPONDIEN- TE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL
POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR CORRESPONDIEN- TE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL El Real Decreto /1995, de, ha establecido el Título de Técnico
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.
DECRETO 380/1996, DE 29 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS (BOJA
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN DOCUMENTACIÓN SANITARIA.
DECRETO 389/1996, DE 2 DE AGOSTO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN DOCUMENTACIÓN SANITARIA (BOJA Nº 112 DE 28 DE SEPTIEMBRE
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN INTERPRETACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS.
DECRETO 480/1996, DE 29 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN INTERPRETACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS (B.O.J.A. Nº
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.
DECRETO 392/1996, DE 2 DE AGOSTO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL (B.O.J.A. Nº 112, DE 28 DE SEPTIEMBRE
DISPONGO: CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN DIETÉTICA.
DECRETO 39/1996, DE 30 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN DIETÉTICA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA (BOJA
DISEÑO CURRICULAR BASE TÉCNICO SUPERIOR EN RADIOTERAPIA
DISEÑO CURRICULAR BASE TÉCNICO SUPERIOR EN RADIOTERAPIA Índice 1. Identificación del título.... 4 1.1. Denominación.... 4 1.2. Nivel.... 4 1.3. Duración del ciclo formativo.... 4 2. Referente (Perfil profesional)....
DISPONGO: CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO.
DECRETO 40/1996 DE 30 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS.
DECRETO 372/1996, DE 29 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS ( B.O.J.A. nº 106 de 14
Proyecto de Real Decreto, de, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Técnico Superior en Higiene Bucodental Página 1 de 15 Proyecto de Real Decreto, de, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas. La Ley
DISPONGO: CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA DE TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA.
DECRETO 37/1996, DE 30 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
DISPONGO: CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN SALUD AMBIENTAL.
DECRETO 41/1996, DE 30 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN SALUD AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
Concretamente, con el título de formación profesional de Técnico en Estética Personal Decorativa se
DECRETO 18/1996, DE 23 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO EN ESTÉTICA PERSONAL DECORATIVA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS.
DECRETO 131/1995 DE 16 MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
Núm. 241 Sábado 4 de octubre de 2014 Sec. I. Pág. 79186 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 10066 Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el
DISPONGO: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN QUÍMICA AMBIENTAL.
DECRETO 10/1995, DE 24 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN QUÍMICA AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
DISPONGO: CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS.
DECRETO 132/95 DE 16 MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
SP70PRO Rev. 0 Pág. de 4 FAMILIA PROFESIONAL SANIDAD DENOMINACIÓN PRÓTESIS DENTALES TITULACIÓN TECNICO SUPERIOR EN PRÓTESIS DENTALES GRADO DEL CICLO SUPERIOR DURACIÓN DEL CICLO 000 HORAS.- OBJETIVOS GENERALES
DECRETO 123/1995 DE 9
DECRETO 123/1995 DE 9 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA (BOJA
En la tramitación de la presente norma ha sido oído el Consejo Andaluz de Formación Profesional y atendido informe del Consejo Escolar de Andalucía.
DECRETO 349/2003, DE 9 DE DICIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA. (BOJA Nº 7 DE 13 DE ENERO 2004) El