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Timestamp: 2016-10-24 14:44:01
Document Index: 144829626

Matched Legal Cases: ['artículo 41', 'artículo 4', 'artículo 417', 'artículo 8', 'artículo 9', 'artículo 9', 'artículo 15', 'artículo 31']

Xavier Olivera Méndez
1 AÑO XXXIV Núm de abril de III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS Consejería de Educación, Cultura y Deportes Resolución de 13/04/2015, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que se convoca la realización de pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional. [2015/4940] La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 41 establece el acceso a la Formación Profesional para aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos académicos, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha determina que la Consejería competente en materia de educación regulará las pruebas de acceso a los Ciclos formativos de Formación Profesional para el alumnado que no posea la titulación requerida, con objeto de favorecer su permanencia en el sistema educativo. El artículo 4 de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha, establece que la Consejería en materia de educación convocará las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional al menos una vez al año. Esta convocatoria podrá constar de dos períodos para la realización de las mismas y en ella se establecerán los plazos y lugares de inscripción y presentación de la documentación necesaria, las fechas de realización de las pruebas y se ordenarán cuantos plazos y procedimientos se deriven. La presentación telemática de la solicitud para participar en las pruebas convocadas encuentra su justificación en la disponibilidad de los medios tecnológicos que tienen garantizada los destinatarios de esta resolución y ello con arreglo a lo dispuesto en el Decreto 12/2010, de 16 de marzo, por el que se regula la utilización de medios electrónicos en la actividad de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Por todo ello, y en ejercicio de las competencias atribuidas a la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, en el Decreto 124/2011, de 7 de julio, por el que se establece la estructura orgánica, organización de funciones y competencias de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, resuelvo: Primero. Objeto y ámbito de aplicación. La presente Resolución tiene por objeto convocar, en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la realización de pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional para personas que carecen de los requisitos académicos de acceso a estas enseñanzas. Segundo. Requisitos para participar en las pruebas. 1. Podrán concurrir a la prueba de acceso a Ciclos formativos de grado medio quienes reúnan los siguientes requisitos: a. Tener como mínimo 17 años de edad o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba. b. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que solicite realizar la prueba. 2. Podrán concurrir a la prueba de acceso a Ciclos formativos de grado superior quienes reúnan los siguientes requisitos: a. Tener, al menos, 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18 si se acredita estar en posesión de un título de Técnico de una familia profesional perteneciente a la misma opción de la parte específica que aquel al que pretende acceder. b. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que solicite realizar la prueba. 3. Quienes habiendo superado las pruebas de acceso a Ciclos formativos en convocatorias anteriores deseen una mejora de la calificación obtenida, podrán presentarse de nuevo, por una sola vez, para la realización de la prueba completa,2 AÑO XXXIV Núm de abril de sin perjuicio de las exenciones a que pudiera tener derecho. En todo caso, se mantendrá la validez y efectos de la nota final de la prueba anterior cuando su calificación fuese superior a la obtenida en la nueva convocatoria. 4. Los requisitos de participación deben cumplirse a fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes, a excepción de la posesión del título de Técnico de una familia profesional perteneciente a la misma opción de la parte específica que aquel al que pretende acceder, que se podrá acreditar en el momento de realizar la prueba. Tercero. Acreditación del cumplimiento de los requisitos. El cumplimiento de los requisitos exigidos para participar en la prueba se acreditará mediante la aportación de la siguiente documentación: a) Documento Nacional de Identidad, Número de Identificación de Extranjeros o tarjeta de residencia en vigor, en su caso. b) Certificación de los estudios cursados, pruebas realizadas anteriormente o certificación del centro educativo donde está matriculado. c) Declaración responsable, incluida en la propia solicitud, de no estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que solicita realizar la prueba. No obstante lo anterior, en virtud de lo establecido en el Decreto 33/2009, de 28 de abril, por el que se suprime la aportación de determinados documentos en los procedimientos administrativos de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y sus organismos públicos vinculados o dependientes, no será obligatoria la aportación por los aspirantes de los documentos señalados en las letras a) y b), cuando conste en la solicitud, la autorización al órgano gestor para su comprobación y verificación. En caso de no prestar dicha autorización, los interesados deberán digitalizar y adjuntar a la solicitud la documentación señalada. En relación con la documentación citada en la letra b, será necesario aportarla en el caso de que se haya cursado o se este cursando, en un centro educativo no incluido en el programa de gestión de centros educativos de Castilla-La Mancha o haya sido con anterioridad al curso 2007/2008. Cuarto. Solicitud de inscripción a las pruebas. 1. Las personas que deseen inscribirse en estas pruebas presentarán su solicitud mediante instancia telemática, a través de la secretaría virtual de la plataforma educativa Papás 2.0 (https://papas.educa.jccm.es/papas/). Para acceder a esta plataforma los solicitantes necesitarán tener un certificado digital reconocido por la del Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas. En caso de no disponer de éste, podrán solicitar de forma presencial, una credencial (usuario y contraseña) en cualquiera de los centros públicos de esta Comunidad Autónoma que impartan enseñanzas de Formación Profesional, así como en los Servicios Periféricos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. No obstante, si el solicitante ya dispone de credencial de acceso a la plataforma, no es necesario solicitar otra específica, ya que es genérica para el acceso a la secretaría virtual. Los documentos originales que deban aportarse para la acreditación de requisitos, deberán digitalizarse y adjuntarse a la solicitud como archivos anexos a la misma. 2. Los solicitantes podrán recibir la asistencia técnica necesaria para realizar su solicitud, en los servicios Periféricos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y en los centros educativos que tengan implantadas enseñanzas de Formación Profesional. 3. El plazo de presentación de solicitudes de inscripción comenzará el día 30 de abril y finalizará el día 14 de mayo de Quinto. Tasas por la participación en las Pruebas. 1. Según lo previsto en el artículo 417 de la Ley 9/2012, de 29 de noviembre, de Tasas y Precios Públicos de Castilla- La Mancha y otras medidas tributarias, para participar en esta convocatoria, los aspirantes deberán abonar el importe correspondiente a las tasas por derechos de examen. La Resolución de 12/01/2015, de la Dirección General de Tributos y Ordenación del juego, por la que se da publicidad a la relación de tasas vigentes en la Junta de Comunida-3 AÑO XXXIV Núm de abril de des de Castilla-La Mancha con las cuantías e importes actualizados para el ejercicio 2015, establece la Tasa por la inscripción en pruebas de acceso para cursar Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. El importe a pagar será de 10,40 para las pruebas de acceso a grado medio y de 15,61 para las pruebas de acceso a grado superior. Los aspirantes que sean miembros de familias numerosas, tendrán una bonificación del 50 por 100. Estarán exentos de pagar la tasa exigida los aspirantes que estén en situación de incapacidad permanente total o absoluta, previa acreditación de su situación mediante dictamen emitido por el organismo competente. 2. El solicitante deberá realizar el ingreso del importe de las tasas, previo a la presentación de la solicitud, con el modelo 046 que se podrá cumplimentar en el portal tributario de la Consejería de Hacienda, cuya página web es: https://tributos.jccm.es. El pago se realizará en cualquiera de las entidades que tienen reconocido el carácter de entidades colaboradoras en la recaudación en la forma y condiciones establecidas en la Orden de 23/05/2001 de la Consejería de Economía y Hacienda, sobre regulación de las condiciones de prestación del servicio de caja y de colaboración en la recaudación con la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. En la página web https://tributos.jccm.es. se puede consultar la lista de entidades colaboradoras. 3. En la cumplimentación del modelo se consignará: - En Seleccione la Consejería u Organismo autónomo, seleccionar: Consejería de Educación, Cultura y Deportes - En Órgano gestor, seleccionar: Servicios Centrales Educación, Cultura y Deportes. - La fecha de devengo será la de cumplimentación del modelo. - En Denominación del concepto, seleccionar: Tasa por la inscripción en pruebas de acceso para cursar Ciclos formativos de Grado medio y Grado superior. - En el apartado de Descripción se deberá hacer referencia a si desea presentarse a las Pruebas de Acceso a Grado Medio o a Grado Superior y practicar su autoliquidación. - En este apartado se deberá indicar si le es aplicable alguna de las bonificaciones o exenciones indicadas en el punto 1 de este apartado. En tal caso, la bonificación o exención se deberá justificar documentalmente. 4. El pago se deberá realizar con anterioridad a la cumplimentación de la solicitud telemática, la acreditación del mismo se efectuará introduciendo en el apartado correspondiente de la solicitud el número de justificante de la autoliquidación obtenido al cumplimentar el modelo 046. Los aspirantes podrán otorgar su autorización al órgano gestor para la comprobación de los datos correspondientes a la condición de miembro de familia numerosa, siempre y cuando el título de familia numerosa haya sido emitido o reconocido por la Administración regional. En caso de no prestar dicha autorización o cuando el reconocimiento de familia numerosa haya sido realizado por otra Administración, los interesados deberán adjuntar digitalizada, la documentación que acredite la concurrencia de esta circunstancia. En todo caso deberá aportarse el documento acreditativo de la situación de incapacidad permanente total o absoluta reconocida por el organismo competente que justifique la exención del pago de la tasa. La falta de justificación del pago de la tasa o la falta de concurrencia de las circunstancias de condición de familia numerosa o de situación de incapacidad permanente total o absoluta hechas valer por el solicitante para la bonificación o exención en su abono, determinará la exclusión del aspirante. En ningún caso, la acreditación del pago de la tasa podrá sustituir el trámite de presentación de la solicitud de inscripción en tiempo y forma. Sexto. Adaptación de tiempos y espacios. Las personas con discapacidad que deseen participar en estas pruebas gozarán de iguales condiciones para su realización que el resto de aspirantes. Para ello deberán indicar, en la solicitud, el grado de discapacidad que tienen reconocido y si requieren la adaptación de tiempo o medios para la realización de las pruebas. Asimismo, deberán aportar el informe técnico emitido por la Consejería competente en esta materia y organismo equivalente de otras4 AÑO XXXIV Núm de abril de Administraciones, en el que se exprese el grado y características de la discapacidad padecida y las medidas concretas necesarias para la realización de las pruebas. Séptimo. Requerimiento de documentación original. La administración educativa en cualquier momento podrá requerir la aportación de los documentos originales que considere oportunos. Octavo. Comisiones de valoración. Los Servicios Periféricos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes nombrarán las comisiones de valoración que sean precisas en función de lo establecido en el artículo 8 de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha. Noveno. Admisión provisional. 1. Una vez concluido el proceso de revisión de las inscripciones y en su caso de la documentación adjunta, se facilitará la información a los solicitantes sobre su admisión o exclusión indicando las partes de la prueba que pudieran tener exentas y la documentación pendiente de aportar con anterioridad al día de la prueba. En el caso de no ser admitidos se detallarán los motivos de su exclusión. Esta información se facilitará de forma individualizada a través de la secretaria virtual de la plataforma educativa Papás a partir del día 29 de mayo de Contra esta decisión los interesados podrán presentar reclamación telemática a través de la secretaria virtual de la plataforma educativa Papás, hasta el día 2 de junio de 2015, incluido. 3. Junto a la admisión y la estimación o no de la exención o exenciones, convalidación o convalidaciones solicitadas, se determinará el centro en el que el interesado realizará la prueba de acceso. Décimo. Admisión definitiva. Una vez resueltas las reclamaciones, a partir del día 11 de junio de 2015 se podrá consultar de forma individualizada la relación definitiva de admitidos a través de la secretaría virtual de la plataforma educativa Papás. Se indicará, para cada uno de ellos, la parte de la prueba que pudieran tener exenta, la documentación pendiente de aportar el día de celebración de las pruebas y el centro asignado. Undécimo. Comisiones de evaluación. 1. El Coordinador Provincial correspondiente nombrará las comisiones de evaluación, en los centros designados para la realización de las pruebas de acceso, según lo establecido en el artículo 9 de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta que el número de candidatos correspondientes a cada una no sea superior a 100, o lo sea en la mínima medida. Un mismo miembro podrá realizar las funciones de vocal de más de una materia siempre que tenga atribución docente para ellas en función del número de solicitudes. 2. Las comisiones de evaluación de las pruebas de acceso a grado medio y superior desempeñarán las funciones establecidas en el artículo 9.7 de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha. Duodécimo. Tipos y contenidos de las pruebas. 1. Los ejercicios de las pruebas se ajustarán a lo dispuesto en los artículos 11 y 13 de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha. 2. Las pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio se ajustarán a la estructura, contenidos y criterios de evaluación que se establecen en el anexo I de esta Resolución, en el que se indica, a modo orientativo, el tipo de ejercicios que formarán parte de la prueba.5 AÑO XXXIV Núm de abril de Las pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado superior se ajustarán a la estructura, contenidos y criterios de evaluación que se establecen en el anexo II de esta Resolución, en el que se indica, a modo orientativo, el tipo de ejercicios que formarán parte de la prueba. Decimotercero. Calendario de realización de las pruebas. 1. Las pruebas de acceso se realizarán los días 18 y 19 de junio y 3 y 4 de septiembre de 2015, y tendrán lugar en los centros designados. Los alumnos podrán presentarse a la convocatoria de junio y a la de septiembre, o a cualquiera de ellas. 2. El calendario y horario de las pruebas se publicará en el tablón de anuncios del centro en que se realicen las mismas, indicando expresamente el lugar donde hayan de efectuarse. 3. A las 15:30 horas del día 18 de junio y del 3 de septiembre se reunirán las comisiones de evaluación para adoptar las medidas oportunas que garanticen la organización y desarrollo de los ejercicios, de acuerdo con la disponibilidad de recursos humanos y materiales del centro. A. Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio: - A las 16:30 horas del día 18 de junio y 3 de septiembre, ejercicio de la parte científico-tecnológica. Duración 1 hora y media. - A las 09:30 horas del día 19 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de la parte de comunicación. Duración 1 hora y media. - A las 11:30 horas del día 19 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de la parte social. Duración 1 hora y media. B. Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado superior: Parte específica: - A las 16:30 horas del día 18 de junio y 3 de septiembre el aspirante realizará los ejercicios de las dos materias elegidas de entre las tres propuestas en cada opción, según se establecen en el anexo II de esta Resolución. La duración máxima de cada ejercicio de esta parte será de 1 hora y media. Parte común: - A las 09:30 horas del día 19 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de Lengua Castellana y Literatura. Duración 1 hora y media. - A las 11:30 horas del día 19 de junio y 4 de septiembre ejercicio de Fundamentos de Matemáticas. Duración 1 hora y media. - A las 13:00h del día 19 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de Inglés. Duración 1 hora y media. 4. Para todos los ejercicios que constituyen la prueba, los aspirantes deberán ir provistos de los materiales necesarios para su desarrollo. Las comisiones de evaluación, a la vista de los contenidos de las pruebas, determinarán los materiales que puedan ser utilizados y deberán informar de ello en el tablón de anuncios del centro, junto con el calendario y horario de celebración de cada una de las pruebas. 5. Para acceder a la realización de las pruebas, los aspirantes deberán ir provistos de algún documento acreditativo de su identidad legalmente admisible, así como de los documentos designados por la comisión de valoración en los listados definitivos de admitidos. Se podrá requerir en el momento de realización de las pruebas, el justificante de la autoliquidación del pago de la Tasa con el modelo 046. Decimocuarto. Exenciones en la prueba de acceso a Ciclos formativos. 1. Las exenciones en la prueba de acceso para Ciclos formativos de grado medio y Ciclos formativos de grado superior, contempladas en la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha se encuentran recogidas en el anexo III de esta Resolución, así como la documentación necesaria para su acreditación. No obstante lo anterior, en virtud de lo establecido en el Decreto 33/2009, de 28 de abril, por el que se suprime la aportación de determinados documentos en los procedimientos administrativos de la Administración de la Junta de6 AÑO XXXIV Núm de abril de Comunidades de Castilla-La Mancha y sus organismos públicos vinculados o dependientes, no será obligatoria la aportación por los aspirantes de los documentos de los estudios que se aporten si se han cursado en un centro incluido en el sistema de gestión de centros de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a partir del curso 2007/2008 y autorice en su solicitud a comprobar sus datos. 2. Las exenciones estimadas al alumnado matriculado en el curso preparatorio para las pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado superior, tendrán validez, no siendo necesario que se aporte nuevamente la documentación referida a la exención estimada. 3. Las condiciones de exención se deberán acreditar a la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes. Únicamente en el caso de solicitar la exención de la parte específica por estar cursando un ciclo formativo de grado medio de alguna de las familias profesionales de esa misma opción, la exención se acreditará en el momento de realizar la prueba. En el caso del alumnado que curse el ciclo formativo de grado medio en un centro incluido en el sistema de gestión de centros de Castilla-La Mancha, se comprobará de oficio, previa autorización del interesado, y para el alumnado que se encuentre cursando dichas enseñanzas en centros no incluidos en el programa de gestión de centros educativos de Castilla-La Mancha, deberá presentar una certificación acreditativa de dicha situación a la Comisión de Evaluación del centro donde realice la prueba. Decimoquinto. Calificación de las pruebas. 1. La calificación de la prueba de acceso se regirá por lo dispuesto en el artículo 15 de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha de forma que cada una de las partes de las pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio o de grado superior se calificarán numéricamente entre cero y diez. 2. Las partes de las que consta la prueba se calificarán de cero a diez expresado con dos decimales. La calificación de cada una de las partes de la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior será la media aritmética de las materias que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada una de ellas. Si en el primer periodo de realización de la prueba no se pudiese realizar la media aritmética de las materias que conforman una parte por no haber alcanzado una calificación igual o superior a cuatro en alguna de las materias, se podrá realizar en el segundo periodo únicamente el examen correspondiente a la materia no superada, respetándose la calificación en el resto de las materias. Quienes superen la prueba de acceso a Ciclos formativos en el primer periodo del año y deseen mejorar la calificación podrán realizar de nuevo la prueba completa o solo una parte de ella en el segundo periodo. En todo caso se mantendrá la validez y efectos de la mejor calificación. 3. La nota final de la prueba será la media aritmética de las partes que la componen, expresada con dos decimales, siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada una de ellas. Se considerará positiva la calificación de cinco puntos o superior. Para los alumnos que hayan superado el curso preparatorio para la prueba de acceso a Ciclos formativos, la nota final de la prueba se incrementará con la puntuación resultante de multiplicar por el coeficiente 0,15 la calificación obtenida en el curso preparatorio impartido en un centro autorizado en Castilla-La Mancha. Para la aplicación de dicho coeficiente, en el caso de las pruebas de acceso a ciclos de grado superior, el curso preparatorio deberá ir referido a la misma opción cursada. 4. Para aquellos solicitantes que hubieran realizado el curso preparatorio para la prueba de acceso a Ciclos formativos en un Centro de Educación de Castilla-La Mancha, autorizado para impartir dichas enseñanzas, solo le será de aplicación la nota obtenida a partir del curso 2009/ En aquellos casos en que se declare la exención de alguna de las partes integrantes de la prueba, la calificación de la misma se realizará teniendo en cuenta solo la parte o partes no exentas.7 AÑO XXXIV Núm de abril de Para aquellos supuestos en los que el alumno tenga exentas todas las partes de la prueba, su nota final será de cinco. 7. Cuando se declare la convalidación de alguna de las partes se les tendrá en cuenta la calificación obtenida y acreditada mediante certificación de superación parcial de la prueba. 8. Al alumnado matriculado en el curso preparatorio de sólo las materias comunes, que tenga reconocida la exención de la parte especifica por la comisión de valoración, se le aplicará el coeficiente establecido en el párrafo tercero del presente apartado. 9. La calificación de las pruebas de acceso podrá consultarse en la secretaría virtual no más tarde del día 26 de junio ni del día 9 de septiembre de Decimosexto. Reclamación a la calificación de la prueba. 1. Las personas interesadas, o sus padres, madres o tutores legales cuando sean menores de edad, podrán presentar reclamación ante la comisión de evaluación el 26 y 29 de junio de 2015 en el primer periodo y el 10 y 11 de septiembre de 2015 en el segundo período. 2. En el caso de existir reclamaciones, la comisión de evaluación realizará una sesión extraordinaria de evaluación el día 30 de junio y el 14 de septiembre de 2015, en la que se resolverán las reclamaciones que se hayan planteado. Si alguna calificación fuera modificada, se insertará en el acta de evaluación la oportuna diligencia. El interesado tendrá derecho a ver el examen corregido una vez finalizado el proceso de revisión por la comisión, en el plazo de cinco días. 3. En el caso de que tras el proceso de revisión por la comisión persista el desacuerdo con la calificación final de la materia o materias, la persona interesada, o su padre, madre o tutor legal cuando sea menor de edad, podrá interponer recurso de alzada ante la persona titular del Servicio Periférico de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes correspondiente, en el plazo de un mes. Decimoséptimo. Certificaciones. Se regirá por lo dispuesto en los artículos 16 y 17 sobre certificación de superación de la prueba y certificación de superación parcial de la prueba, respectivamente, de la Orden de 21/02/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha. Decimoctavo. Pruebas de acceso a Ciclos formativos del ámbito deportivo. De acuerdo a lo dictaminado en el Real Decreto 1363/2007 por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas en su artículo 31.2 y 31.3, la prueba de acceso a la Formación Profesional de grado medio podrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseñanzas deportivas y la parte común de la prueba de acceso a la Formación Profesional de grado superior podrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseñanzas deportivas. Decimonoveno. Instrucciones de desarrollo. La Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional dictará cuantas instrucciones sean precisas para el cumplimiento de esta Resolución. Vigésimo. Efectos. Esta Resolución surtirá efectos a partir del día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha. Toledo, 13 de abril de 2015 El Viceconsejero de Educación, Universidades e Investigación JOSÉ JAIME ALONSO DÍAZ-GUERRA8 AÑO XXXIV Núm de abril de Anexo I Contenidos y criterios de evaluación de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio Estructura de la prueba de acceso a Grado Medio: a) Parte de comunicación, que versará sobre la competencia de comunicación lingüística. La materia de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria para esta parte será Lengua Castellana y Literatura e Inglés. b) Parte social, que versará sobre la competencia social y ciudadana, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. c) Parte científico-tecnológica, que versará sobre la competencia matemática y la competencia para el conocimiento e interacción con el mundo físico, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología y Tecnología. Parte de Comunicación Contenidos Lengua Castellana y Literatura Criterios de evaluación Lengua Castellana y Literatura Competencias escritas - Comprensión de textos escritos o o Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales habituales; de textos de los medios de comunicación, reconociendo las diferencias entre información y opinión. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales y escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico. Con este criterio se pretende valorar si el alumno es capaz de: - Extraer informaciones globales y concretas de textos orales y escritos. - Seguir instrucciones. - Reconocer la secuencia temporal. - Localizar ideas principales y secundarias y organizarlas de manera jerarquizada. - Diferenciar hechos y opiniones. - Contrastar opiniones de distintas fuentes. - Resumir el contenido del texto. - Composición de textos escritos o Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: reglamentos, circulares, periodísticos, resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes sobre tareas y aprendizajes. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas. Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de: - Redactar los textos con una organización clara9 AÑO XXXIV Núm de abril de o Interés por la composición escrita como forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios. o Interés por la buena presentación de los textos escritos con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Educación literaria - Conocimiento de las características generales de los grandes periodos de la historia de la literatura hasta mediados del siglo XVIII. Acercamiento a algunos autores relevantes de las literaturas hispánicas y europea. - Conocimiento de las características generales de los grandes periodos de la historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad. Acercamiento a algunos autores relevantes de las literaturas hispánicas y europea desde el siglo XIX hasta la actualidad. - Composición de textos de intención literaria y elaboración de trabajos sencillos sobre lecturas. - Interés por comunicar las experiencias y conocimientos propios a través de una forma literaria. Conocimiento de la lengua - Comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos. - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboración de los propios. - Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente mediante la transformación de oraciones independientes, coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en oraciones subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lógicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas. - Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de usar el registro adecuado según las circunstancias y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada. - Narrar y comentar con claridad hechos y experiencias y componer textos propios: - Hacer resúmenes, síntesis, comentarios, ampliaciones de un texto, sobre todo los expositivos y cuando está la intención de aprender contenidos. - Exponer proyectos de trabajo e informar de las conclusiones. - Presentar correctamente los textos escritos respetando las normas ortográficas y gramaticales. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. Este criterio valora la competencia del alumno para: - Utilizar en sus propios escritos los conocimientos literarios adquiridos, mediante la composición de textos de intención literaria como un relato breve, imitando modelos utilizados previamente, realizando alguna transformación sencilla con un propósito determinado. - No se trata de evaluar la calidad literaria de los textos elaborados, sino la utilización de los conocimientos adquiridos y la composición de textos con un propósito y para una tarea determinada Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos escritos y para la composición y revisión de los mismos Se pretende valorar la capacidad de: - Conocer y utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso en relación con la comprensión, la composición y la revisión de textos. Se atenderá en especial a las marcas de enunciación, a los significados contextuales, a las variaciones sociales, a los conectores, a los mecanismos de referencia interna tanto gramaticales como léxicos, y a la expresión de un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintácticos - Aplicar de manera práctica las normas ortográficas Conocer la terminología lingüística necesaria para el uso de la lengua. Con este criterio se pretende evaluar que se es10 AÑO XXXIV Núm de abril de de la situación comunicativa. - Reconocimiento de los esquemas semántico y sintáctico de la oración, construcción y transformación de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminología sintáctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oración impersonal; oración activa y oración pasiva; oración transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. - Identificación y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (pronombres personales, posesivos, terminaciones verbales, demostrativos, adverbios de tiempo y lugar, fórmulas de confianza y cortesía) en textos orales y escritos. - Identificación y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexión en los textos favoreciendo la autonomía en la revisión de los propios textos. - Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción en la oración de expresiones con valor explicativo, como la aposición, el adjetivo y la oración de relativo y el empleo de construcciones de participio y de gerundio. - Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre el uso (sílaba tónica, tilde diacrítica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística. - Conocimiento de la diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos) y de la situación actual del español en el mundo. capaz de: - Conocer y usar la terminología básica para seguir y dar explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales: modalidades de la oración, procedimientos de formación de palabras, sinonimia y antonimia, categorías gramaticales, tiempo y modo verbales, sujeto y predicado, complementos, funciones sintácticas características de las clases de palabras (núcleo, complemento, determinante, enlace), clases de predicados (nominal, verbal), oraciones (activa, pasiva) y de complementos verbales; identificación de las formas de unión de las oraciones (yuxtaposición, coordinación y subordinación) Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. Este criterio va dirigido a determinar si el alumno es capaz de: - Asimilar los conocimientos literarios. - Distanciarse del texto para evaluar su contenido, su organización, el uso del lenguaje y el oficio del autor - Comprender los aspectos generales del texto literario, determinar el tema o motivo central, las características generales del género y las figuras semánticas más generales. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España y la situación del español en el mundo a través del conocimiento de autores y obras literarias Con este criterio se pretende valorar que el alumnado es capaz de: - Localizar las distintas lenguas que se hablan en España - Valorar la difusión del español en el mundo, a través de los textos y el patrimonio literario - Identificarse con su lengua y respetar las demás Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación Este criterio va dirigido a valorar la capacidad del alumno para: - Identificar situaciones en las que él mismo, otros compañeros, los medios de comunicación, etc., están utilizando el lenguaje de forma11 AÑO XXXIV Núm de abril de discriminatoria en cualquier situación - Interpretación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Inglés Inglés Competencia escrita. - Comprensión general e identificación de información específica de diversos textos de interés general. - Uso de estrategias de comprensión lectora como la identificación del tema del texto o la inferencia de significados bien de palabras o de frases por su contexto. - Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita. - Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación. Interés por la presentación cuidada de los textos escritos. - Uso de algunas fórmulas lingüísticas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas o que están asociadas a situaciones concretas de la comunicación como discrepar, estar de acuerdo, etc. Conocimiento de la lengua - Uso de formas gramaticales adecuadas a las intenciones comunicativas propuestas. - Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo. Reconocimiento de antónimos, sinónimos, falsos amigos y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos. - Comprender e identificar la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. Este criterio valora la competencia para comprender mensajes emitidos que giren en torno a necesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones. - Comprender la información general y específica de diversos textos adaptados de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. Este criterio valora la competencia para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita. Este criterio también valora la competencia para leer de forma autónoma textos de extensión variable. - Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia. Este criterio valora la competencia para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres, con una estructura adecuada lógica y prestando especial atención a la planificación del proceso de escritura. - Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. Aspectos socioculturales. Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla Este criterio valora si conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países donde se habla la lengua inglesa.12 AÑO XXXIV Núm de abril de la lengua extranjera y establecimiento de contraste con las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad propia. Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte de Comunicación. Lengua Castellana y Literatura. A partir de un texto de origen literario perteneciente a una obra y a un autor determinado, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo, contar algo sobre la obra, el autor y/o la época a la que pertenece, explicación de determinadas palabras o expresiones del texto, realización de ejercicios de sinónimos / antónimos, análisis sintáctico de alguna de las oraciones del texto, selección de sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres, determinantes Redacción de un texto en el que el opine sobre un tema concreto de actualidad. Inglés. Resolución de ejercicios de contenido gramatical y/o enfocados a la comprensión de un texto escrito.13 AÑO XXXIV Núm de abril de Parte Social Contenidos Criterios de evaluación Conocimiento científico - Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características y elaboración escrita de la información obtenida. - Interpretación de información de distintas fuentes (iconográficas, gráficas, cartográficas, estadísticas, escritas ) - Representación en gráficos de información estadística así como interpretación escrita de la información obtenida (aspectos demográficos, urbanos, económicos, por sectores de producción ) - Interpretación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. El espacio geográfico actual: medios naturales y actividades económicas. Sostenibilidad - Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, especialmente en Europa, en España y en Castilla-La Mancha. - Localización y caracterización de los principales medios naturales (relieve, climas, aguas y vegetación) con especial atención al territorio español y europeo, valorando la biodiversidad como un bien que debemos conservar - Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilización del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economía actual. - Riesgos naturales de las interacciones del ser humano en el medio: estudio de problemas medioambientales como resultado de la acción humana sobre la vegetación, el problema del agua o el cambio climático. - Medidas correctoras y políticas de sostenibilidad. Toma de conciencia del Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, imágenes, fuentes escritas) para obtener y relacionar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible. Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de: - manejar de forma correcta los instrumentos gráficos y cartográficos - leer e interpretar gráficos y mapas temáticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicación. Interpretar el contenido de la información expresada en un mapa. Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de : - saber localizar lugares o espacios en un mapa. - utilizar datos de coordenadas geográficas. - obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - conocer el mapa físico del mundo, Europa y de España en sus rasgos básicos y particularmente el de España. - localizar espacialmente los elementos que representan los mapas y expresar los elementos que predominan en cada territorio. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial14 AÑO XXXIV Núm de abril de carácter agotable de los recursos y disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. Bases históricas de la sociedad actual - Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. - Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. - La Hispania romana: romanización. Aportación de la cultura y el arte clásico. - La herencia visigoda. - Al-Ándalus y los reinos cristianos: la convivencia toledana de las tres culturas. El legado islámico y cristiano en España y, particularmente, en Castilla-La Mancha. - Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Pervivencia actual. - Transformaciones políticas, económicas y sociales en Europa durante los siglos XIX y XX. Organización política del mundo actual. Transformaciones y desequilibrios. Ciudadanía en un mundo global - La organización política de las sociedades actuales. Diferentes tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los regímenes democráticos. - Transición política y configuración del Estado democrático en España. La Constitución española: organización política y administrativa de España. La Comunidad de Castilla-La Mancha aspectos políticos e institucionales.. - Organización política y administrativa de la Unión Europea. Proceso de referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. Se pretende valorar la capacidad de: - reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales de España y del mundo. - caracterizar y distinguir los principales medios naturales en función de la interacción, en base a los rasgos físicos predominantes que conforman paisajes geográficos diferenciados. - relacionar los medios naturales con las formas de vida que posibilitan. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. Con este criterio se pretende evaluar que se es capaz de: - conocer algunos problemas medioambientales relevantes, en especial los más directamente relacionados con las características del medio natural (escasez de agua, perdida de bosques, cambio climático, etc.) - relacionar las causas de los principales problemas medioambientales y sus posibles efectos, así como si es capaz de exponer acciones que pueden contribuir a su mejora, a través de la ciencia, la tecnología, el consumo responsable, etc. - establecer las relaciones entre características del relieve, las aguas, la climatología, las unidades paisajísticas..., a escala regional y más global, y determinados problemas que surgen a causa de la intervención humana. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales. Se pretende valorar la capacidad de: - discriminar las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente. - conocer los problemas que la ocupación y explotación del espacio pueden generar en el medioambiente. - conocer planteamientos y políticas de defensa del medio ambiente.15 AÑO XXXIV Núm de abril de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy. - El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. Políticas de cooperación y ayudas al desarrollo. Interdependencia y globalización. Desequilibrios regionales, europeos y mundiales. Actitud crítica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. - Declaración universal de los derechos humanos, pactos y convenios internacionales y condena de las violaciones de los derechos humanos. Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas. Exposición de opiniones y juicios propios. - Diversidad y Desigualdad. Igual-dad de derechos y diversidad. Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenófobos, sexistas y homófobos. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos. Opiniones y juicios propios con argumentos razonados. - Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. - conocer las actuaciones y políticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la búsqueda de un desarrollo sostenible. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. Se pretende valorar la capacidad de: - explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico significativo. - reconocer la naturaleza, interrelación y jerarquización de las causas que intervienen en los hechos históricos así como sus consecuencias a corto y largo plazo. - describir los grandes cambios y conflictos mundiales, especialmente los de relevancia, para entender el mundo actual. - definir los principales problemas de los hombres y mujeres en el presente y reaccionar de manera sensible. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de las diferentes civilizaciones que coexistieron en la Península Ibérica durante la época antigua, medieval y moderna, distinguiendo sus peculiaridades, valorando su trascendencia y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. Este criterio valora si el alumno es capaz de: - conocer los rasgos de las civilizaciones griega y romana, con especial atención a la organización político-administrativa y económica y a los valores culturales, reconociendo la pertenencia de Hispania a la unidad del mundo Mediterráneo creada por Roma e identificando en el patrimonio artístico y en otros rasgos culturales actuales el legado de la civilización romana en nuestro país. - Identificar las distintas etapas en la formación y consolidación de los reinos cristianos y de Al-Ándalus, las características políticas, económicas y culturales fundamentales y se reconoce su aportación cultural y artística a partir del análisis de algunas obras relevantes y, en particular, la pervivencia en las ciudades de origen cristiano y musulmán. Se valora especialmente el conocimiento de esta16 AÑO XXXIV Núm de abril de pervivencia en ciudades como Toledo. Conocer y contrastar la situación de los derechos y libertades humanas en épocas anteriores y en el momento actual. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para: - deducir los derechos y deberes desde el análisis de las sociedades antiguas y compararlos con la situación actual, estableciendo semejanzas y diferencias - ser sensible a cuestiones del pasado como el politeísmo y monoteísmo religioso, la democracia ateniense y romana, la esclavitud, el modelo de economía agraria y comercial romana, que pueden ayudar a comprender situaciones del presente - abordar los temas con rigor y con actitud solidaria Identificar los rasgos caracteres-ticos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Se pretende valorar la capacidad del alumno de: - describir los rasgos actuales de la organización social en España identificando los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.) - reconocer en ellos características comunes de las sociedades desarrolladas occidentales - identificar algunas evidencias de desigualdad entre los grupos que la componen Identificar áreas geoeconómicas y culturales de España, Europa y el mundo. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - reconocer la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. - localizar en sus respectivos mapas políticos, las comunidades autónomas de España y sus capitales. - identificar las instituciones que rigen el ordenamiento territorial de España así como su participación en las instituciones17 AÑO XXXIV Núm de abril de de la Unión Europea Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese cono-cimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Con este se pretende valorar que el alumno es competente para: - comprender la información proporcionada por datos numéricos exponiendo sus conclusiones - identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los países - deducir algunas consecuencias de dichas diferencias, en particular las relaciones de dependencia Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - manifestar sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de discriminación, deterioro ambiental, mercado de trabajo, y pautas de consumo Identificar los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para: - conocer básicamente la Declaración Universal de los Derechos Humanos. - reconocer los actos y las situaciones de violación de derechos humanos en el mundo actual. - entender la diversidad como riqueza cultural, - entender la desigualdad como injusticia social. Conocer y valorar la situación de los derechos y libertades humanas en el momento actual. Con este criterio se quiere conocer si el alumno es capaz de:18 AÑO XXXIV Núm de abril de valorar la situación actual de los derechos humanos y las libertades en los distintos países - analizar las causas y las consecuencias de sus limitaciones Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio. Con ello pretendemos saber si el alumno tiene capacidad para: - reconocer, ante la presentación de un caso o situación ya sea simulada o real, la discriminación que, por motivos diversos, sufren determinadas personas en las sociedades actuales - manifestar autonomía de criterio, actitudes de rechazo hacia las discriminaciones y de respeto por las diferencias personales Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española. Se pretende valorar la capacidad de: - conocer los rasgos fundamentales de los órganos de gobierno del sistema político español. - conocer la organización, funciones y formas de elección, de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales. - conocer el papel que corresponde a los ciudadanos en la elección y control de los mismos. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, convivencia urbana compleja, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad del alumno para: - identificar las causas de la desigual distribución de la riqueza, el fenómeno de la pluralidad cultural en las sociedades europeas actuales, los diversos problemas que se localizan en los medios urbanos (racismo, enfrentamiento en el uso de los espacios comunes, tribus urbanas, botellón, etc.)19 AÑO XXXIV Núm de abril de reconocer y asumir las actuaciones que cada ciudadano puede realizar para mejorarlos. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo. Se pretende con este criterio valorar que el alumno sabe: - analizar el papel de la información y la comunicación en el mundo actual - relacionar la forma de vida de personas de distintas partes del mundo como consecuencia de la globalización - comprender las repercusiones que determinadas formas de vida del mundo desarrollado tienen en los países en vías de desarrollo manifestar actitudes de solidaridad con los grupos desfavorecidos Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte social A partir de un texto propuesto, preferentemente de índole medioambiental, sobre conservación del patrimonio histórico-artístico o en relación con algún tema vinculado con los valores y derechos humanos fundamentales, particularmente sobre la igualdad de oportunidades y la no discriminación, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo y contestar a cuestiones relacionadas con los contenidos e la materia. Preguntas de desarrollo sobre el contenido de algún gráfico o mapa de temática geográfica o histórica, o bien sobre una imagen (arquitectura, escultura o pintura). Preguntas cortas en relación con contenidos históricos muy generales y sobradamente conocidos de los tipos siguientes: Pregunta de verdadero o falso, preguntas de relación de hechos, personajes y/o fechas, o completar frases o un texto con las palabras que se adjuntan.20 AÑO XXXIV Núm de abril de Parte Científico-Tecnológica Contenidos Números y operaciones - Números enteros, fraccionarios y decimales. - Operaciones. - Números irracionales - Error absoluto y relativo - Magnitudes físicas - Unidades de medida o Múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida o Notación científica o Uso de la calculadora Lenguaje algebraico - El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones - Identidades notables (el cuadrado de una suma, de una resta y suma por diferencia) - Resolución de ecuaciones de primer grado - Resolución de problemas - Resolución de ecuaciones de segundo grado - Resolución de problemas - Sistemas de ecuaciones(método de reducción, sustitución e igualación) Representación y organización en el espacio - Puntos, rectas y planos. - La medida de ángulos. El sistema sexagesimal. - Circunferencia, polígonos regulares, triángulos (Teorema de Pitágoras) y cuadriláteros. - Teorema de Tales. Áreas de figuras planas. - Poliedros: prisma y pirámide. Superficie y volumen. - Cuerpos de revolución: cilindro, cono y esfera. Superficie y volumen. Representación y tratamiento de la información - Población, muestra, individuo. Carácter estadístico. - Muestreo. - Frecuencias absolutas y relativas. - Tablas estadísticas. - Medidas estadísticas de centralización y de dispersión: moda, media, mediana, varianza y desviación típica. Criterios de evaluación Utilizar los distintos números, operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. Este criterio va dirigido para comprobar la capacidad para - utilizar la forma de cálculo apropiada mental, escrita o con calculadora, y estimar la coherencia y precisión de los resultados obtenidos - expresar los números de forma adecuada a la situación planteada: decimal, fraccionaria o en notación científica - comparar, ordenar y representar diferentes tipos de números: enteros y decimales - interpretar información expresada en números enteros y racionales - saber aplicar en contextos cotidianos las operaciones aritméticas con números enteros y decimales. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y de segundo grado y resolver incógnitas. Estos criterios se pretende valorar y evaluar la capacidad de - ser capaz de trasladar una situación real al lenguaje matemático correspondiente con el fin de poder comprenderla e inferir nueva información - utilizar las estrategias y herramientas matemáticas para resolver problemas en contextos diferentes - saber plantear un problema a partir de una situación de la vida cotidiana y aplicar los conocimientos matemáticos con el fin de resolverlo - afrontar situaciones problemáticas mediante el planteamiento y la resolución de ecuaciones y proporciones directas e inversas - resolver problemas relacionados con los intereses, descuentos, recargos, compras Mostrar más
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