Source: https://www.scribd.com/document/56686919/9-PREGUNTAS-Y-RESPUESTAS-FRECUENTES-COMPLETO-copia
Timestamp: 2017-01-23 23:26:41
Document Index: 150904360

Matched Legal Cases: ['artículo 9', 'artículo 10', 'artículo 86', 'artículo 10', 'artículo 26', 'artículo 10', 'artículo 16', 'artículo 7', 'artículo 16', 'artículo 16', 'artículo 16', 'artículo 16', 'artículo 16', 'artículo 28', 'artículo 26', 'artículo 22']

BrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksArticlesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinPREGUNTAS Y RESPUESTAS FRECUENTES DECRETO SUPREMO Nº170/2009A. ASPECTOS GENERALES 1. ¿A qué se refiere la Ley 20.201/2007? La Ley N° 20.201/2007, es una ley de subvenciones que modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educación regular que cuentan con programas de integración escolar (PIE). 2. ¿Qué modificaciones incorpora la Ley 20.201? La Ley 20.201, entre otras materias: a) Cambia la denominación de subvención de “Educación General Básica Especial Diferencial” por la denominación, “Educación Especial Diferencial” y “Necesidades Educativas Especiales de Carácter Transitorio”. b) Define y amplia las Necesidades Educativas Especiales (NEE, en adelante) de carácter transitorio que recibirán este tipo de subvención a las NEE asociadas a Trastornos Específicos del Aprendizaje, al Déficit Atencional, y a CI en Rango Límite, además del Trastorno Específico del Lenguaje. c) Establece el fraccionamiento de la subvención de NEE de carácter transitorio, d) Incrementa la subvención de educación especial diferencial establecida en el artículo 9 bis del DFL 2, y la amplia para la discapacidad intelectual severa, disfasia severa y autismo y no sólo para los estudiantes sordos, ciegos y con discapacidad múltiple que estaban considerados hasta ahora.
3. ¿A qué se refiere el Decreto 170/2009 y qué relación tiene con la Ley 20.201/2007? De acuerdo con la Ley 20.201/2007, el requisito fundamental para acceder a la subvención de educación especial es el diagnóstico que certifica que un alumno/a es portador de una discapacidad permanente o transitoria. Para ello, mandata al Ministerio de Educación a elaborar un Reglamento (actual Decreto Nº 170/2009), que regule estos procesos diagnósticos. 4. Con la promulgación del Decreto 170, ¿Siguen vigentes los Decretos 1300/2002; 1/1998 y 291/1999? El Decreto Nº 1300/02, que aprueba planes y programas de estudio para alumnos con trastornos del lenguaje oral sigue vigente pero con las modificaciones que se señalan a continuación: - Se derogan sus artículos 4º y 7º. - Se reemplaza la letra a) del artículo 10 por la siguiente: a. Del ingreso: el ingreso de los alumnos(as) a una escuela especial de lenguaje o a un proyecto de integración escolar se regirá por lo dispuesto en el Reglamento que fija normas para determinar los alumnos(as) con NEE que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. El Decreto Supremo Nº 01/98 que reglamenta el Capítulo II de la Ley Nº 19.284/94 de Integración Social de las Personas con Discapacidad y por el cual se rigen las NEE permanentes que no postulan al incremento, sigue en vigencia. No obstante, en un mediano plazo, deberá ser modificado para responder a lo señalado por la Ley 20.422/2010 que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad. Decreto Supremo Exento Nº291/99 que reglamenta el funcionamiento de los Grupos Diferenciales en los establecimientos educacionales del país, continua vigente. 5. ¿Cómo se abordan los procesos de evaluación para estudiantes con NEE asociadas a discapacidades que no están mencionadas en el Decreto 170? La incorporación de estudiantes que presentan NEE asociadas a una discapacidad que no acceden al incremento en los establecimientos con PIE y en las escuelas especiales, siguen rigiéndose por el Decreto Supremo
del Decreto 170? El fraccionamiento se refiere sólo a aquella porción que corresponde a los recursos destinados a la modalidad Educación Especial impartida a través de PIE. Por lo tanto. Especial (fracción) $67. a la cantidad que ya está recibiendo el establecimiento por la subvención de educación regular se suma el monto faltante para completar la subvención de educación especial de que se trate (NEE transitoria o permanente).$ 116. no son excluyentes. Especial con JEC . SEP.078 $67.035
$48. para alumnos(as) con NEE transitorias que asistan a una escuela regular con PIE. (Título V del Decreto 170). ¿El establecimiento escolar puede recibir por un mismo estudiante.Nº1 de 1998 del Ministerio de Educación al que hace mención su instructivo 191/2001 respecto de la integración escolar. debe ser utilizada exclusivamente en esta modalidad. Esa cantidad o fracción adicional que se requiere para completar el total de la subvención de educación especial. o la evaluación diagnóstica del psicólogo. la evaluación diagnóstica de ingreso de estos estudiantes debe considerar la evaluación de salud que acredite la discapacidad. ¿A qué se refiere el fraccionamiento que señala el Título V. para aquellos estudiantes que presenten discapacidad intelectual. Regular con JEC – $ 48. considerando lo señalado en el artículo 86 del decreto 170. 7.957
educación regular educación especial
. 6. Los establecimientos de educación regular (municipales y particulares subvencionados) perciben una subvención del Estado por cada alumno/a que tienen matriculado.957 Total Ed. la subvención de enseñanza prioritaria (SEP) y la subvención de educación especial? Sí. la subvención de Educación Especial y la subvención de educación prioritaria.078 Ed. Si uno de esos alumnos(as) matriculados es diagnosticado con una NEE y accede a un PIE. Ej: I ciclo educación básica – Ed.
pantallas de representación táctil. amplificadores. para disminuir las barreras que impiden o dificultan el acceso y la participación a estudiantes con cualquier tipo de discapacidad o con problemas de movilidad. Entre otros posibles de acuerdo a las NEE de los alumnos(as). etc. ratones especiales. atriles. de puño. Coordinación. horas profesionales para la realización de los procesos diagnósticos y para la evaluación del PIE. computadores compatibles con los hardware y software adaptados (teclados con bloqueadores de teclas. -Software adaptados: programas de reconocimiento de voz. ensanchamiento de puertas.
9. 86. etc. ayudas táctiles para la audición. teléfonos con sistemas visuales.
. Con barreras arquitectónicas de menor envergadura. instalación de señaléticas en braille. timbres de luz. ¿En qué pueden ser utilizados los recursos que aporta la fracción de la Subvención de Educación Especial? Los recursos deben ser utilizados al menos en los siguientes ítems (ver
Orientaciones para la implementación del Decreto 170 en PIE):
Contratación de recursos humanos especializados. Capacitación y perfeccionamiento para dar respuesta a las NEE. letra d) El equipamiento o materiales tecnológicos se refieren. teclados virtuales. ¿A qué se considera “equipamiento o materiales tecnológicos” y “barreras arquitectónicas de menor envergadura”? (art. programas magnificadores de caracteres. etc. impresora Braille. etc. trabajo colaborativo y planificación Provisión de medios y materiales educativos. a lo siguiente: -Hardware adaptados: pulsadores (de pie.). se hace referencia a adecuaciones del espacio tales como por ejemplo implementación de plataformas o rampas. lectores de pantalla. adaptación de servicios higiénicos.8. por ejemplo. Otros ítems tales como. apoyo para antebrazos.
En este caso. sean éstas de carácter permanente o transitorio. ¿En qué tipo de establecimientos implementar un PIE? educacionales se puede
Los PIE se pueden desarrollar en un establecimiento educacional o en grupos de establecimientos. Los establecimientos educacionales pueden recurrir además a los profesionales del Departamento Provincial o de la Secretaría Ministerial de Educación correspondiente para aclarar las dudas que se les presenten respecto a la elaboración y presentación del PIE. ¿Qué debe hacer un establecimiento educacional para postular a un PIE? Los establecimientos que decidan contar con un PIE. se considerará como sinónimo de “curso”. como es el caso de los PIE comunales. teniendo presente este documento y el Decreto 170. En ambos casos los sostenedores y equipos directivos de los establecimientos tienen la gran responsabilidad de liderar las distintas fases de su elaboración. 3. SOBRE EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) 1. implementación y evaluación. Las orientaciones pertinentes a estas realidades serán formuladas en las Secretarias Ministeriales de Educación correspondientes. deben elaborar y presentar al MINEDUC dicho Programa siguiendo las etapas que se describen en las Orientaciones para la Implementación del Decreto 170 en PIE. 2. el aula multigrado. ¿Qué es un Programa o Proyecto de Integración Escolar o PIE? El PIE es una estrategia del sistema escolar. de modo que respondan a la realidad regional. para los efectos de lo que establece el Decreto 170.B. en la página web del Mineduc. favoreciendo la presencia en la sala de clases. que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional.
. especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE). la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”. También se puede implementar un PIE en escuelas rurales uni/bidocentes o multigrado.
5. de cada estudiante y aquellos aspectos requeridos del Programa que se presenta (estrategias. la SECREDUC procederá a tramitar el Convenio con el Sostenedor y dictar la Resolución correspondiente. ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir un PIE para su presentación? Un PIE debe cumplir las siguientes condiciones: • Aportar al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento • Contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes • Planificar rigurosamente la utilización de los recursos que aporta la fracción de la Subvención de Educación Especial en función de los objetivos del PIE. refiérase a las Orientaciones para la Implementación del Decreto 170 en Programas de Integración Escolar. ésta generará automáticamente un mensaje al
. Para mayor detalle de lo que comprende cada uno de estos aspectos. actividades. entre otros). el PIE será aprobado en la plataforma y enviado a la SECREDUC. deben estar en el expediente de cada estudiante en el establecimiento. En esta plataforma se deben ingresar los datos del establecimiento. ¿Cómo se informa el sostenedor de que el PIE ha sido aprobado o rechazado o en qué trámite se encuentra su postulación? Una vez que la DEPROV apruebe o rechace la postulación al PIE en la plataforma informática. quién de acuerdo a la normativa vigente tiene la facultad de aprobar o rechazar. El Departamento Provincial de Educación revisará el programa presentado.4. ¿Dónde se presentan los antecedentes para la postulación a un PIE? Los antecedentes de la evaluación diagnóstica integral realizada a los estudiantes. disponibles cuando sean requeridos por algún profesional del MINEDUC. en la página web. no se ingresan más antecedentes que los datos solicitados. Si definitivamente es aprobado. De cumplir con los requisitos. 6. Para la postulación de un PIE se requiere realizar el proceso a través de una plataforma informática especialmente diseñada para estos efectos (en Comunidad Escolar).
¿Cuáles son las fechas de postulación a un PIE? La plataforma informática estará disponible a partir del 20 de noviembre del presente año. se aceptará la incorporación de nuevos estudiantes. 8. la DEPROV tendrá cinco días hábiles para rechazar o aprobar el PIE y remitirlo a la SECREDUC para su aprobación o rechazo definitivo. La presentación de estos nuevos casos. Si el sostenedor no cumple con este plazo o si no corrige adecuadamente. Asimismo. las horas profesionales que deberán contratarse. informando respecto a esta determinación. ¿Qué sucede si la postulación a un PIE no es aprobada en la plataforma? En caso que la DEPROV levante observaciones a la postulación. Una vez ingresados los antecedentes del establecimiento en la plataforma informática. el PIE no será aprobado. Los documentos que se deberán presentar para ello son: la ficha de Identificación del alumno o alumna. Desde el 15 de enero y hasta el 15 de abril inclusive. el Departamento Provincial de Educación tendrá un plazo de 20 días hábiles para evaluar el programa presentado.correo que el sostenedor ha dejado inscrito en la plataforma. Si es aprobado. una vez que el PIE ha sido aprobado (o rechazado) en la SECREDUC. la plataforma informática generará automáticamente un 2º mensaje de correo. dispondrá de 20 días hábiles. podrá hacerse por una sola vez. La SECREDUC tramitará el Convenio con el sostenedor y dictará la Resolución correspondiente. 7. para todos los niveles educativos. vía papel (no por plataforma) a la Dirección Provincial de Educación. sólo para los PIE ya aprobados por el MINEDUC en la etapa anterior (20/11 al 15/01). el sostenedor tendrá un plazo máximo de 5 días hábiles para hacer las correcciones correspondientes a través de la plataforma informática. de acuerdo a lo que establece el Decreto 170 y
. como último plazo. el diagnóstico. Para este trámite la SECREDUC. Luego de que el sostenedor ha hecho las correcciones correspondientes. hasta el 15 de enero del 2011.
junto con los estudiantes que presenten NEET. exige nuevas condiciones en los establecimientos educacionales.la Plataforma PIE. podrán participar en un número mayor a 2 alumnos/as sordos en una misma sala de clases. la que dictará a su vez una nueva Resolución de aprobación del PIE. bajo la normativa del Decreto 170. ¿Cómo debe operar un establecimiento educacional que ya cuenta con un PIE aprobado y desea incorporar nuevos estudiantes? La incorporación de nuevos estudiantes a un PIE. Cuando se trata de estudiantes integrados en la Opción 3. En el caso de estudiantes que presentan NEE permanentes (NEEP) no pueden incluirse más de 2 alumnos/as por curso. se pueden incluir más estudiantes con NEEP.
11. Dichos alumnos(as) serán ingresados posteriormente por la DEPROV a la plataforma informática. Una escuela que tenga un PIE funcionando y quiere para el 2011 integrar nuevos alumnos(as) con NEE transitorias.
10. como a los nuevos alumnos(as) de esta u otras NEE transitorias. Éstos deberán reformular el PIE existente y el sostenedor firmar un nuevo Convenio con la SECREDUC. Los estudiantes sordos. ¿cómo tiene que proceder? Se debe postular un PIE nuevo e ingresar tanto a los alumnos(as) que ya son parte del PIE. ¿Existe un tope para incluir a niños o niñas con NEE permanentes y transitorias en el PIE de un establecimiento educacional? El Decreto 170 establece un máximo de 5 alumnos/as con NEE transitorias por curso.
9. de TEL por ejemplo. de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presenten los estudiantes y a las condiciones del establecimiento.
¿Cuándo se deriva?. a la carencia o deficiencia en la instrucción pedagógica e incluso a la falta de profesor. y de acuerdo a lo que señala el artículo 10º. Respecto de los artículos 25º y 26º para las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA). de acuerdo a las instrucciones dadas por SIMCE. es decir. entre otras. o sea se puede detectar durante el primer año y evaluar a fines del mismo para que acceda a la subvención en 2º año básico (o en primero básico en caso que realice éste por segunda vez). también están considerados para participar en las evaluaciones SIMCE. cuando sea el caso. seguimiento y evaluación) con la flexibilidad propia de los establecimientos rurales.12. para atender a la diversidad. siempre y cuando se acredite que el niño o niña ha recibido una adecuada atención pedagógica. 2 en 1º básico y 2 en 2º básico ¿Cuántas horas de planificación debe tener el profesor jefe de cada curso? El profesor jefe debe tener 3 horas que puede utilizar para trabajo colaborativo (planificación. En relación al artículo 26 se debe considerar el primer y segundo año de la educación general básica. 14. que las dificultades que presenta no se deban a una inadecuada implementación de la respuesta educativa. Para ello se deben presentar evidencias respecto de los apoyos entregados durante el período al estudiante y del desarrollo de capacidades en la escuela.
. se debe justificar la permanencia de ésta y la necesidad de continuar la entrega de apoyos por un tercer año. éste debe tener al menos un año de escolaridad básica. contados dos años de que el estudiante recibe la subvención de NEET por primera vez. Si en una escuela rural de difícil acceso hay 5 niños con NEE Transitorias: 1 en Kinder. El artículo 10. ¿En 1º o 2º básico? Para poder recibir por un alumno/a la subvención por DEA. porque es posible que el niño/a sea recién detectado en tercero básico. Lo anterior. ¿Los estudiantes incorporados en un PIE participan también en las evaluaciones SIMCE? Los estudiantes que presentan NEE transitorias y están incorporados en un PIE. 13. está referido específicamente a que.
Esta contratación debe ser definida en el marco del Proyecto Educativo Institucional. considerando las NEE de los estudiantes. ¿Qué profesionales pueden ser contratados con los recursos de la subvención de educación especial? Con los recursos de la subvención de educación especial pueden ser contratados: . del área de la educación y de la salud. del PIE y de las NEE presentadas por los y las estudiantes y de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación. ¿Se puede contratar a una psicopedagoga en vez de un profesor(a) de educación especial/diferencial para participar en la evaluación diagnóstica de los alumnos(as) con NEE transitorias? Solamente en los casos en que se señala en el artículo 16 del Decreto 170. 3. proveyendo los apoyos. tanto
. es decir. las necesidades de apoyo que los profesores y las familias requieren para que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. competentes en la entrega de apoyos especializados. 2. de acuerdo a lo señalado en el Decreto 170. del área de la educación como de la salud. Profesionales.C. competentes en la realización de los procesos de evaluación diagnóstica integral de los estudiantes con NEE. para dar respuesta a la diversidad. pueden y deben trabajar colaborativamente con el profesor regular. SOBRE LOS PROFESIONALES COMPETENTES 1.Profesionales. No obstante ello. Se puede contratar a una psicopedagoga en vez de un profesor(a) de educación especial/diferencial para entregar los apoyos a los alumnos(as) con discapacidad? Los profesionales asistentes de la educación no están facultados para sustituir al profesor de educación especial/diferencial en la atención de estudiantes con discapacidad. para la evaluación en el ámbito psicopedagógico de los alumnos(as) que presentan NEE asociadas a Trastornos o Dificultades Específicas del Aprendizaje y de Déficit de Atención. las características de la escuela y de los cursos en los que éstos participan. y para contribuir a la instalación y desarrollo de nuevas capacidades en el establecimiento educacional.
en la entrega de apoyos a los alumnos(as) con NEE transitorias. se debe ingresar al Registro Nacional de Profesionales de Educación Especial. están calificados para desempeñarse y trabajar colaborativamente –en el nivel que les corresponda.
. Los docentes de cualquier nivel (párvulos. están calificados para desempeñarse y trabajar colaborativamente -en el nivel que les corresponda. media) de la educación regular. Un Profesor/a de Educación Regular con postítulo en alguna discapacidad o trastorno específico. básica. En esta página se podrá acceder a los médicos autorizados por la Superintendencia de Salud. 5. ¿Qué sucede con los profesionales médicos que deben apoyar el diagnóstico? ¿Se encuentran informados? Desde la elaboración del decreto 170 se ha estado trabajando articuladamente con el MINSAL tanto para la elaboración como para coordinar y clarificar la implementación de este proceso y hacer llegar la información a los establecimientos de salud pública del país. Informa. con postítulo en educación especial/diferencial. para educar estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio. A partir del jueves 25 noviembre los establecimientos obtendrán esta información ingresando el RUT del médico. es curricular. en el perfil de “Público en General” de dicha página. Los docentes de cualquier nivel (párvulos. básica. con postítulo en educación especial/diferencial.cl-educación especial.en la entrega de apoyos a los estudiantes con NEE permanente integrados en un PIE (Ver Orientaciones de Implementación del Decreto 170 en PIE). además que para saber si los médicos están acreditados se debe seguir el siguiente procedimiento: A través de la página Web mineduc.fuera como dentro del aula. con especialización en alguna de las discapacidades señaladas en el Decreto 1/1998. 4. media) de la educación regular. de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE que presenten los estudiantes. ¿Puede trabajar en cualquier PIE o debe trabajar en un PIE que atienda la discapacidad o NEE del postítulo que realizó? Se debe recordar que el enfoque del Decreto 170.
. Los apoyos a los alumnos(as) no pueden suspenderse. da la posibilidad de utilizar recursos 2010 de educación especial. ¿Los/las profesionales médicos. con el fin de no suspender los apoyos a cambio de hacer las evaluaciones para la postulación año 2011? El Decreto 1/98 (artículo 7). automáticamente quedarán autorizados en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y el Diagnóstico. los/las profesionales médicos inscritos y acreditados por la Superintendencia de Salud. El médico que realiza la valoración general de salud puede ser un médico cirujano (general)? Porque en algunas localidades del país no se cuenta con los médicos especialistas para cada NEE.
7. que evalúan a los estudiantes con NEE deberán inscribirse en la SECREDUC? No. para esos efectos. En el artículo 16º del Decreto 170 se señalan los profesionales competentes –que pueden ser del sistema público o privado de salud. Una Psicopedagoga con postítulo en trastorno de Lenguaje ¿está habilitada para evaluar a alumnos con TEL? Si la consulta se refiere a la evaluación diagnóstica de ingreso no procede. ¿Con las platas del PIE presupuesto 2010. Se está trabajando conjuntamente Ministerio de Educación/Ministerio de Salud para poder considerar la alternativa del médico cirujano (generalista). se pueden cancelar honorarios médicos y/o de las profesoras especialistas y/o psicólogo.. para algunas NEE y en aquellas localidades en que es más difícil contar con los especialistas.
9.para evaluar cada déficit asociado a NEE en los estudiantes. etc.6. y otros de la salud. ver artículo 16 del Decreto 170.
para algunas NEE y en aquellas localidades en que es más difícil contar con los especialistas”. el fonoaudiólogo deberá considerar para las 3 horas. En el caso de los PIE que sólo tienen TEL y no cuentan con otros profesionales. los asistentes de la educación en su conjunto. los compañeros de curso.
. trabajo en el aula regular en acciones preventivas y de desarrollo y estimulación del lenguaje para todos los niños y niñas. y dependiendo de las necesidades de apoyo que presenten dichos alumnos/as y los grupos curso en distintos períodos del año escolar (ver Orientaciones para la implementación de los PIE). El médico que atiende en Consultorio que no es Pediatra sino que médico general y tiene asignadas horas para atención en Pediatría. pregunta Nº 7. ver artículo 16. como se señala en este mismo documento. No obstante. etc. última fila de la tabla. cronológicas por curso que tiene alumnos/as integrados (sin perjuicio de la media hora establecida para los fonoaudiólogos para atención de los niños/as).10. sirve o no sirve para los efectos de establecer la condición de salud del niño o niña llenando el formulario requerido para la evaluación integral? Sólo los profesionales que señala el Decreto 170 pueden participar en el diagnóstico de ingreso.
11. deben tener al menos 3 hrs.. Estas 3 horas podrán ser utilizadas de manera flexible en el trabajo colaborativo y en la intervención directa al estudiante o indirecta a través de acciones orientadas hacia los agentes mediadores (los educadores. “se está trabajando conjuntamente Ministerio de Educación/Ministerio de Salud para poder considerar la alternativa del médico cirujano (generalista). letra C. Las 3 horas de Profesionales Asistentes de la Educación por curso son de colaboración y aparte se consideran las de intervención directa? Como ya se ha señalado. la familia.
SOBRE LAS EVALUACIONES 1. Los apoyos deben continuar durante todo el año escolar por lo que si fuera necesario. Si un estudiante es diagnosticado por el neurólogo con déficit atencional. 15.
. este mismo profesional puede emitir el certificado que de cuenta de su estado de salud general y de la ausencia de otras dificultades o sólo el pediatra o médico familiar tiene que hacerlo además? El médico especialista puede emitir un certificado o informe que de cuenta de ambas cosas. Los profesionales plataforma? médicos ¿Deben incluir su registro en la
No.12. ¿Se puede ingresar en la plataforma del PIE a los profesionales que darán los apoyos aunque no estén inscritos en el Registro de Profesionales del MINEDUC? Se debe ingresar a aquellos profesionales que harán sólo los apoyos a los estudiantes y el trabajo colaborativo. 14. ¿Cómo se contempla el horario destinado a evaluación si éste es paralelo a la atención de los alumnos(as) del PIE? Los apoyos que están recibiendo los alumnos/as no pueden ser suspendidos para que los profesionales se dediquen a hacer las evaluaciones. A qué profesionales se les exige obligatoriamente tener registro SECREDUC? A los profesionales que participan en el proceso de Evaluación Diagnóstica Integral de ingreso de acuerdo al artículo 16 del Decreto Nº 170. aunque no cuenten con registro SECREDUC. se deberán contratar más horas profesionales durante ese período.
D. los profesionales médicos no se deben incorporar en la plataforma. 13.
se pueden destinar recursos para la adquisición de instrumentos de evaluación tales como baterías de test. es un proceso de recogida de información relevante para la toma de decisiones educativas. Desde el 22 de septiembre 2010. escuela y alumno. baterías etc. esto permitirá fundamentar decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades. etc.)
. La evaluación psicopedagógica también es un proceso de recogida y análisis de información relevante de los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje pero para determinar las necesidades educativas de determinados alumnos(as) que presenten dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas. hogar. pruebas. La evaluación psicopedagógica es contextual (Incluye contexto. se encuentra disponible también para profesores de educación especial/diferencial y psicopedagogos.? Sí. sala de clase. Se accede a él desde página web del MINEDUC-Educación Especial. de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 16 del Decreto 170.2. Este registro es obligatorio sólo para los profesionales que participan en la Evaluación Diagnóstica de Ingreso a la modalidad de Educación Especial.
4. 3. ¿Qué diferencia existe psicopedagógica?
La evaluación pedagógica se refiere a los procesos de aprendizaje de todos los alumnos. Con los recursos que aporta la subvención de educación especial ¿Se pueden adquirir materiales para que los profesionales puedan realizar las evaluaciones en el PIE o en la escuela especial. (ver Orientaciones para PIE). ¿El sistema para el registro de profesionales para la Evaluación y el Diagnóstico de NEE se encuentra en funcionamiento? El Registro de Profesionales de Educación Especial está habilitado para Psicólogos y Fonoaudiólogos desde el año 2008. esto es. pruebas psicopedagógicas.
es posible utilizar baterías estandarizadas sin aplicarlas completamente. en un período determinado. escritura. Es muy importante además dar cuenta de la respuesta educativa previa que ha tenido el alumno/a y ante la cual.
6. el curso y la cultura a la cual pertenece el estudiante”. quedando a criterio de los profesionales que realizan la evaluación. En caso de continuidad. Los profesionales deben poder fundamentar estas decisiones en caso que se requiera. Paulatinamente.5. habilidad psicolingüística.
. se irán publicando en la página Web. ejemplo el EVALUA. Por ello es que no se exigen determinadas pruebas sino que se evalúen determinadas áreas (comprensión lectora. el próximo año deben postular con formulario único e incorporar las evaluaciones médicas que ya tienen. Las evaluaciones médicas deben ser realizadas nuevamente en los casos en que los propios facultativos hayan indicado un nuevo control o evaluación específica. no obstante. se recomienda seguir los procedimientos del Decreto 170. matemáticas). en forma gradual. deben ser con los procedimientos del Decreto Nº 170? ¿Las reevaluaciones de los alumnos(as) con NEE Permanentes. Como señala el Decreto 170. sus dificultades persisten. en consideración a cada caso en particular. que es una prueba muy extensa. nivel lector. y complementar con otras pruebas psicopedagógicas? Sí. se requiere la evaluación integral y el uso de los formularios específicos para la NEE asociada a la discapacidad de que se trate (que están en la página Web MineducEducación Especial). o que se aprecie una evolución o retroceso o problema de salud. que amerite. Para la evaluación psicopedagógica ¿Es posible utilizar baterías estandarizadas pero no aplicarlas completas. en su artículo 28: “Los profesionales competentes deberán elegir los instrumentos evaluativos de carácter psicopedagógico que sean pertinentes con la edad. ¿Todos los ingresos del 2011. orientaciones más específicas para cada discapacidad. Para las NEE permanentes que no están consideradas en título IV. también deben incorporar la evaluación integral? Cuando el establecimiento postula un estudiante al Incremento de la subvención de educación especial (Título IV).
u otro. En el artículo 26 del Decreto Nº 170. Dichos formularios pueden ser completados de manera digital (en el computador) o de forma manuscrita (escritos a mano). deben ser descargados en el computador de la escuela. un año de escolaridad básica. en 2º año básico (o en 1º básico. ¿Los formularios en la página Web cómo se completan? ¿Pueden ser contestados en línea? Los formularios que se han subido a la Web del MINEDUC. debe decir.
E. Para ello: .Pueden ser impresos y escritos a mano. donde dice primer y segundo año…. Lo que no se puede.Pueden ser descargados y escritos digitalmente en el computador y guardados o impresos como cualquier documento de Word. siempre que sea en el espacio indicado. no pueden ser respondidos en línea. al menos. ¿A partir de cuándo se puede derivar a un alumno(a) para la evaluación diagnóstica de trastorno o dificultad específica del aprendizaje? Para que el establecimiento pueda impetrar por un alumno(a) la subvención de NEE transitorias asociada a trastorno o dificultad específica del aprendizaje. porque puede que el niño o niña sea recién detectado en 3º básico. primero y segundo año básico. . se puede detectar durante el primer año y evaluar al término del mismo.
. SOBRE LOS FORMULARIOS DE EVALUACIÓN 1. éste debe tener cursado. o sea. Los espacios para escribir están delimitados (área gris) y se puede borrar o escribir (editar) sin problemas cuantas veces sea necesario. Para ello se debe acreditar que el/la estudiante ha recibido una adecuada atención pedagógica durante el primer año y que sus dificultades no obedecen a una inadecuada implementación de la respuesta educativa o a la carencia o deficiencia en la instrucción pedagógica. cuando sea el caso. en caso que realice éste por segunda vez). para tenerlos disponibles al momento de su uso. para que pueda acceder a los recursos de la subvención. (o falta de profesor/a). es cambiar el formato propiamente tal.7.
deben tomar las medidas necesarias para resguardar este derecho.) respecto al proceso de evaluación integral deben ser incluidos en el expediente individual del estudiante y permanecer en el establecimiento escolar. estos antecedentes. etc. ¿Hay un formato de formulario para la realización de la anamnesis que solicita el Decreto Nº 170 en el proceso de evaluación? El MINEDUC ha elaborado un instrumento denominado Entrevista a la Familia y recogida de datos de Anamnesis que está a disposición de los profesionales. deben estar disponibles para efectos de Inspección y Asesoría por parte del MINEDUC. en la página Web mineduc.
. el uso de este formato es voluntario. 4.cl-Educación Especial. Los formularios de la evaluación diagnóstica integral de cada uno de los/las estudiantes que acceden a la subvención bajo la normativa del Decreto Nº 170. Se debe recordar.2.cl-Educación Especial. 3. Si bien la realización de la evaluación psicopedagógica para el diagnóstico integral de NEE en el marco del Decreto Nº 170 es un procedimiento obligatorio. No obstante lo anterior. ¿Hay un formato de formulario para evaluación psicopedagógica? La información general de la evaluación psicopedagógica va incluida en el Formulario Único. ¿deben ser entregados en la DEPROV o en la SECREDUC? Los formularios y todos los antecedentes (protocolos de pruebas. anamnesis. en la página Web mineduc. es voluntario. el uso de dicho formato de anamnesis. informes. En el expediente del alumno deben quedar los antecedentes respecto de los instrumentos o procedimientos utilizados para esta evaluación. que dicho expediente es de carácter confidencial y que el sostenedor y los profesionales que tienen acceso al mismo. El MINEDUC ha elaborado un instrumento para la detección de NEE y evaluación psicopedagógica que está a disposición de los profesionales.
5. y (c) son iguales para las NEE transitorias y permanentes. cuyo formato incluye la evaluación especializada (d). el Formulario Único Evaluación Específica o Especializada (d). ¿Los formularios para las escuelas especiales (NEE permanentes y transitorias). que incluye apoyos especializados
y evaluación específica. (b). que son los siguientes: (a) Formulario Único Síntesis (b) Formulario Único apoyos Especializados para las NEE (c) Formulario Único Valoración de Salud (formato optativo) (d) Formulario Único Evaluación Específica o especializada Los formularios (a). está adaptado para cada una de ellas y cada NEE cuenta con el suyo particular. Para estas NEE además de la valoración de salud. se debe completar solamente este formulario. son los mismos que para las escuelas con PIE? Como se señala en las orientaciones para la evaluación el Formulario único está constituido por distintos protocolos de registro de información y/o documentos.
En las tablas siguientes se muestran los formularios a utilizar para cada NEE:
NEE PERMANENTES ASOCIADAS A: Discapacidad Visual Discapacidad Auditiva Discapacidad Intelectual Severa Trastorno del Espectro Autista Discapacidad Múltiple Disfasia Severa FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS Evaluación de Ingreso Reevaluación FORMULARIO ÚNICO APOYOS ESPECIALIZADOS PARA LAS NEE Determinación Evaluación de de apoyos apoyos especializados especializados VALORACIÓN DE LA SALUD O INFORME MÉDICO EVALUACIÓN ESPECÍFICA O ESPECIALIZADA (para cada NEE)
*: Formulario Único Síntesis particular para esas NEE. como su nombre lo indica.
. con excepción del Formulario Único Síntesis (a) de las NEE asociadas a Discapacidad Múltiple. Trastorno del Espectro Autista y Disfasia Severa. Para las NEE restantes.
7. Los protocolos de las pruebas aplicadas ¿Se deberán anexar al formulario único? Las pruebas y todos los demás documentos de la evaluación deben quedar en el expediente del estudiante.
. ¿A partir de cuándo se deberá implementar el uso de estos formularios para las escuelas especiales? Para las escuelas especiales de lenguaje y las que acceden al incremento es obligatorio a partir de este año. No obstante.NEE TRANSITORIAS ASOCIADAS A: Trastorno de Déficit Atencional Trastorno Específico del Lenguaje Trastorno Específico del Aprendizaje Rango Límite o Limítrofe con dificultades en la Conducta Adaptativa
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS Evaluación de Ingreso Reevaluación
FORMULARIO ÚNICO APOYOS ESPECIALIZADOS PARA LAS NEE Determinación Evaluación de de apoyos apoyos especializados especializados
VALORACIÓN DE LA SALUD O INFORME MÉDICO
EVALUACIÓN ESPECÍFICA O ESPECIALIZADA
6. se sugiere comenzar a utilizarlos para todas las NEE ya que cuando se modifique el Decreto 1/1998 deberá exigirse este enfoque y procedimientos de evaluación a todas las escuelas especiales. para las demás es opcional.
F. mínimo 3 horas cronológicas. deben contar con 3 horas cronológicas por cada curso que cuenta con estudiantes integrados. (Opción 1 y 2) Fórmula: 2 alumnos x curso = de 3 a 6 hrs.
. si es que éstos están incluidos en el aula. Los profesionales asistentes de la educación. Fórmula: 3 hrs. A las horas del profesor(a) se deben sumar las horas de apoyo para los estudiantes con NEE permanentes. En un PIE. cronológicas x curso con integración. cronológicas x curso con integración. cronológicas. las 10 horas cronológicas (con JEC) que se señalan como mínimo en el aula regular ¿están referidas solamente al profesor especialista? ¿Hay alguna fórmula para calcular las horas profesionales de apoyo? Desde uno(a) hasta cinco alumnos(as) con NEE transitorias. Fórmula: 2 hrs. SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO PARA APOYAR A LAS NEE 1. cronológicas (con JEC) y 7 hrs. los establecimientos educacionales distribuirán estas 3 horas entre los diferentes profesionales. Fórmula: desde 1 a 5 estudiantes x curso = 10 Hrs. a estas horas se deben agregar las correspondientes del profesor(a) de educación regular. Esta cantidad de horas es la mínima. el equipo podría poner más. establecidas en el Instructivo 191. se debe considerar a lo menos dos horas cronológicas por curso para la coordinación del PIE. cronológicas (sin JEC) del profesor(a) especialista. Según sean los requerimientos y necesidades de apoyo de los/las estudiantes. las que dependiendo de las necesidades a cubrir pueden ser asignadas a un solo profesor(a) o a tres. en su conjunto. Además. Asimismo. se debe contar con 10 hrs. cronológicas.
o un coeficiente intelectual en el rango limítrofe. además del trastorno específico del aprendizaje. A los PIE nuevos ¿Sólo pueden ingresar estudiantes con NEE transitorias asociadas a TEL o se pueden ingresar también otras NEE transitorias? Como señala el artículo 22 del Decreto 170: “Los establecimientos de educación regular que eduquen a estudiantes que presentan NEE transitorias asociadas a trastornos específicos del aprendizaje. 3. déficit atencional y aquellos que en las evaluaciones de funcionamiento intelectual se ubican en el rango límite (o limítrofe) pueden impetrar el beneficio de la subvención siempre y cuando se incorporen a un PIE”. ¿puede ser ingresado en la educación media? Con excepción del TEL. SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS 1. en la medida en que de acuerdo a la evaluación diagnóstica integral de ingreso cumpla los requisitos señalados en el Decreto 170 para cada una de las NEE transitorias. un alumno que en la enseñanza básica no participó del PIE. 2. Los establecimientos educacionales podrán postular a un nuevo PIE a aquellos estudiantes que de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos en el Decreto 170. Los grupos diferenciales no son mencionados en el Decreto 170 y por tanto sigue siendo de facultad del sostenedor mantenerlos en funcionamiento en cada establecimiento educacional.G. déficit atencional. ¿Todos los alumnos pasarán a formar parte del PIE? ¿Qué sucederá con los grupos diferenciales? Serán parte de un PIE todos aquellos/as estudiantes con NEE transitorias que cumplan los requisitos para acceder a un PIE según la normativa del Decreto 170. un alumno/a de educación media con NEE transitoria puede participar de un PIE.
. Si la NEE es transitoria. presenten NEE transitorias asociadas a dificultades específicas del aprendizaje.
cuando el/la infante está en pleno proceso de desarrollo de su lenguaje. entre otros. de la Asociación Americana de Psiquiatría. o luego de haber podido acceder a determinadas influencias de su contexto social y cultural). Los alumnos con NEE transitorias ¿Recibirán apoyo de una profesora especialista de educación especial/ diferencial y de un psicólogo. de la Organización Mundial de la Salud. no corresponde diagnosticar un TEL en un niño/a que sea menor de 3 años. DSM-IV. solamente son susceptibles de diagnosticar en el curso del desarrollo evolutivo del estudiante cuando éste no alcanza ciertos hitos o adquisiciones evolutivas esperadas (en determinado período de tiempo. En el formulario de TEL se pide información de rendimiento escolar. ¿Porqué un niño o niña debe tener 3 años cumplidos para ser diagnosticado con un TEL? Las NEE llamadas de carácter transitorio. ¿Cómo es posible que se pida esto? El formulario de TEL no pide información sobre el rendimiento escolar. Según sean los requerimientos y
. y menos aún. Para los profesionales asistentes de la educación (psicólogo u otro) se deben considerar a lo menos 3 horas cronológicas por cada curso que cuenta con estudiantes integrados. Por ello. en los que se ha basado la elaboración de las normativas del Decreto Nº 170. u otro? ¿Cuántas horas? Los alumnos con NEE transitorias deben recibir apoyo de un profesor/a de educación especial/diferencial y de otro(s) profesional(es) de acuerdo a sus necesidades. En este sentido. se debe también consignar esto. Si el niño o la niña es de continuidad o no ha tenido pre-escolaridad previa. si el niño viene recién a evaluación y nunca ha tenido escolaridad.4. a diferencia de las discapacidades. sino que solicita una apreciación de los aprendizajes previos del niño o niña obtenidos en el contexto familiar o social y de su participación en el contexto de la observación realizada por el profesional competente durante el proceso de evaluación. existen criterios y consensos internacionales: CIE-10. y sólo en ese momento se constituyen en signos o síntomas de la presencia de algún trastorno o alteración. cuando vive en un contexto culturalmente empobrecido. 6. 5.
. Esta distribución de horas podría ir variando de acuerdo a las necesidades que se vayan presentando y a la planificación y calendarización de los apoyos en el establecimiento escolar. etc. los compañeros de curso. los establecimientos educacionales distribuirán estas 3 horas entre los diferentes profesionales.
Respecto de las horas mínimas establecidas en el Decreto 170 para cada profesional que participe del PIE. Estas horas se podrían distribuir en las siguientes actividades:
• • • • • • • • trabajo directo con los estudiantes individual y/o grupal. tales como los educadores. un profesional psicólogo podría contar con un total de 20 horas. en un establecimiento educacional que tiene varios cursos con estudiantes integrados. Por ejemplo. y dependiendo de las necesidades de apoyo que presenten dichos alumnos/as y los grupos curso (Ver Orientaciones para la implementación del Decreto 170 en PIE). trabajo colaborativo con los profesores (de distintos cursos). trabajo con los apoderados. capacitación grupal en manejo conductual del déficit atencional. planificación conjunta del trabajo en aula.
. Estas horas podrán ser utilizadas de manera flexible en el trabajo colaborativo y en la intervención a los estudiantes ya sea directa o indirectamente a través de acciones orientadas hacia los agentes mediadores. remitirse a la pregunta 1 de la letra F (Sobre el Trabajo Colaborativo para Apoyar a las NEE). atención individual a las familias para reforzar la entrega de apoyos en el hogar. otras acciones.necesidades de apoyo de los/las estudiantes. realización de una Escuela de padres/madres con el fin de desarrollar habilidades parentales. la familia. evaluación de los avances de los estudiantes y del trabajo semanal en el aula.
No. Decreto 1/98.H. En base a este diagnóstico que certifica la NEE en el alumno o alumna. no es requisito para ingresar a un PIE. En este caso. la inscripción de las personas con discapacidad en el COMPIN tiene que ver con la obtención de un certificado que acredite su discapacidad y que les permite acceder a algunos beneficios a través de SENADIS. para las que no acceden al mismo) que certifiquen que el/la estudiante presenta una NEE permanente asociada a una discapacidad -cualquiera que ella sea. y el derecho de su familia de decidir dónde se educa. SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES 1.
. u otros cuando corresponda. lo que se exige son las evaluaciones diagnósticas correspondientes (Decreto 170. para que puedan ser aceptados en el proyecto. en el área de discapacidad permanente y quisiera saber si es obligación que los/las niños/as se registren en el COMPÍN. Pertenezco a un proyecto de integración escolar. para las NEE permanentes que acceden al incremento. el establecimiento educacional podrá recibir los recursos de la subvención de educación especial. son cosas distintas.y que requiere apoyos y recursos educativos adicionales en el sistema escolar. tiene que ver con su derecho a la educación con igualdad de oportunidades. La participación de un niño o niña en un PIE.
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