Source: http://www.slideshare.net/shishemi/texto-muestra-la-razn
Timestamp: 2015-05-24 06:21:25
Document Index: 214060621

Matched Legal Cases: ['Artículo 11', 'Artículo 21', 'Artículo 31', 'Artículo 41', 'Artículo 51', 'Artículo 61', 'Artículo 71', 'artículo 7', 'Artículo 81', 'Artículo 91', 'Artículo 101', 'Artículo 111', 'Artículo 121', 'Artículo 131', 'Artículo 141', 'Artículo 15', 'Artículo 161', 'Artículo 171', 'Artículo 181', 'Artículo 191', 'Artículo 201', 'Artículo 77', 'Artículo 78', 'Artículo 79', 'Artículo 801', 'ARTÍCULO 77', 'Artículo 81', 'Artículo 821', 'Artículo 831', 'Artículo 841', 'Artículo 851', 'Artículo 861', 'Artículo 88', 'Artículo 89', 'Artículo 90', 'Artículo 91', 'artículo 95']

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Ley 045 racismo y discriminación by Magisterio De Bol...
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Miguel Angel Zilvetty Torrico2SERIE EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVAEsta Publicación hace uso de imágenes que permiten reconstituir e interpretargráficamente nuestra realidad.CONTACTOS Y PEDIDOS:Teléfono: 2251015Celular: 70652832Email: mizito@hotmail.comfundaciónpiiep@hotmail.comABC y Z de la Maestra y el MaestroASCENSO DE CATEGORÍA DOCENTE-ADMINISTRATIVOMiguel Angel Zilvetty TorricoDERECHOS RESERVADOS ©Copyright 2013,© Miguel Angel Zilvetty Torrico1ª Edición 2013.10000 ejemplaresDiseño y diagramación: Grupo Editorial EEEDDDUUUCCCAAA-Santa Cruz de la SierraCorrección Estilo: Lilia Torrico PereiraColaboradores: Shirley Grisel Callisaya VelaJosé Luis Zilvetty FunesEdición y Producción: Grupo Editorial EEEDDDUUUCCCAAA-Miguel Angel Zilvetty TorricoDepósito Legal: 4-1-1912-13Impreso en Bolivia¿Realmente cuando muere un Libro?Cuando no lo socializamos creyendo que ser poseedor únicos de este,nos hace mejores y/o superiores.El texto muere cuando no lo compartimos y lo guardamos en unpodio como referencia de un trofeo.Muere cuando el libro no nos permite generar diálogo y discusióncon otros, llámense: amigos, estudiantes, colegas, docentes u otros.En definitiva lo terminamos de matar y casi enterrar, cuando lodejamos olvidado y descuidado en alguna frígida Biblioteca; por loque recomendamos su explotación en un 100 %. 3.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO3CONTENIDOPresentación……………………………………………………………………………….. 5Introducción………………………………………………………………………………… 7Normativa Educativa1. Constitución Política del Estado Plurinacional………………………………………...2. Ley Nº 004 Lucha contra la corrupción, enriquecimiento ilícito e investigación defortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”…………………………………………………...3. Ley Nº 1178 De administración y contra gubernamental (SAFCO)…………………4. Ley Nº 045 Contra el racismo y toda forma de discriminación………………………5. Ley Nº 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”……………………………………………6. D.S. Nº 04688 Reglamento del Escalafón Nacional del Magisterio…………………7. R.S. Nº 212414 Reglamento de Faltas y Sanciones…………………………………8. Ley Nº 2027 Código Niño, Niña y Adolescente……………………………………….Educación Inicial en Familia ComunitariaEducación Primaria Comunitaria Vocacional91. Matemática, ciencia y tecnología (ME)………………………………………………… 112. Chulla y Yanantin………………………………………………………………….…….. 183. ÑandeReko. La comprensión guaraní de la Vida Buen……………………………… 354. Lenguaje, dialogismo y educación……………………………………………….……. 41Educación Secundaria Comunitaria Productiva 49Ciencia tecnología y producción 515. Capitulo V. La ciencia, la técnica y la tecnología……………………………….…… 516. Capitulo IV, bolivia productiva (PND)..................................................................... 657. Matemática, ciencia y Tecnologia (ME) ……………………………………..……….. 11Comunidad y sociedad8. Parte V. Vivir Bien y politica(s) en Bolivia. “Vivir Bien” y desconolización……….. 589. La memoria en el presente, el pasado y el futuro …………………………………...10. Lenguaje, dialogismo y educación………………………………………………….. 4111. El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación…………… 66Cosmos y pensamiento12. Saberes y aprendizajes del pueblo Tsimane ………………………………………. 7313. Planes y programas……………………………………………………………………. 77Vida, tierra y territorio14. El desafio del siglo XX. Unir los conocimientos……………………………………... 8315. Ley de la Madre Tierra(MMAA)……………………………………………………….. 9816. Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional……………………………….. 10317. Curriculo del Subsistema de Educación Regular…………………………………… 12118. Planes y Programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria……………….. 13319. Planes y Programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional…………… 14920. Planes y Programas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva………… 16721. Proyecto Sociocomunitario Productivo 193Reglamentación para la Consolidación del Desarrollo Curricular29. Reglamento de Gestión Curricular S.E.R. ………………………………………….... 19430. Reglamento del Evaluación del Desarrollo Curricular……………………………… 20131. Evaluación Comunitaria Reflexiva PropositivaBibliografía………………………………………………………………………………….. 203 4.
Miguel Angel Zilvetty Torrico4 5.
PRESENTACIÓNUna buena preparación para un examen se inicia a partir de una buena formación, la cualimplica un conocimiento y manejo exaustivo de saberes, conocimientos e información quepropicie un inicio fundamental para desarrollar diferentes acciones y actividades laborales.En el ámbito educativo propiamente en el de la Educación Regular, Alternativa y Especial yEducación Superior de Formación Profesional, la preparación y formación es continua y se daen cada uno de los ámbitos en los cuales uno se desarrolla. Tomemos en cuenta que esfundamental formar a un individuo que pueda satisfacer sus necesidades humanasfundamentales, las cuales serán más fácil de satisfacerlas si inicialmente satisfacemos nuestrasnecesidades básicas de aprendizaje.Imáginese un maestro que debe preparar a nuestros niños y niñas para que estos puedansatisfacer sus Necesidades Básicas de Aprendizaje, y que esta satisfacción seaprogresivamente autónoma; cuales serán las herramientas necesarias para facilitar lacomprensión de que cada niño y niña tiene diferentes capacidades, habilidades, estilos deaprendizaje, ritmos, intereses y en realidad características própias y particulares.Este formador necesita de diferentes conocimientos como fuente y fundamento de su quehacerpedagógico, dicha fuente y fundamento la constituye en su nivel inicial de preparación yformación en Instituciones1propias para esto.Pero será que el maestro ha satisfecho sus Necidades Básicas de Aprendizaje y estas en quemedida le permiten satisfacer sus Necesidades Humanas Fundamentales. En realidad estamoscondicionados a necesidades mayores que no se mueven en el ámbito local y no son de unapersona o un grupo, las necesidades son megacolectivas y se mueven en ámbitosmultidimensionales y omnilaterales.Para ser maestros y estar en continua actividad como mérito a la preparación se tieneestablecido un Reglamento del Escalafón Docente, la cual establece una remuneración salarialde acuerdo a los años de antigüedad, sencillo e interesante verdad. Parece no ser tan sencilloen este espació laboral fundamental para nuestras pasadas, presentes y futuras generacioneslos maestros deben demostrar méritos para ascender de categoría, al igual que otrosprofesionales. Esta forma de demostrar sus méritos es através de un examen2, a quíen no se leerizan todos los vellos del cuerpo al escuchar la palabra EXAMEN, me parece que a unamayoría.Y sobre que se da ese examen, será la pregunta de muchos, depende, como que depende,bueno dependio del gobierno3de turno. ¿Será algo sencillo? Se preguntara alguno; si son1En el ámbito del magisterio podemos señalar a los Institutos Normales Superiores o en día denomindas Escuelas Superiores de Formaciónde Maestros, ojo las carreras de Ciencias de la Educación no preparan a uno para ser Maestro de Educación Regular2Palabra que se estrapola del campo de la Psicología, espefíficamente de la Psicometría.3Es preciso denotar que es el Ministerio de Educación que se encarga de la delimitación y selección de contenidos, de los cuales se extraenlas preguntas para el examen. 6.
Miguel Angel Zilvetty Torrico6MAESTROS saben y conocen mucho, y para eso se han formado para enseñar y al harcerlo seaprende dos veces.Parece sencillo sin embargo no lo es, lastimosamente la intencionalidad del contenido deja amuchos maestros con el anhelo de prepararse año tras año para ascender de categoría. ¿Estopor qué?, debido a que muchos de los contenidos que el maestro aprendio se fueronactualizano y esto se debe a que las sociedades se desarrollan y el conocimiento es dinámico,lo que ayer podía resolver de una manera, hoy esa forma de resolverlo ya no es la másadecuada.Si se mencionara los contenidos que años atrás entraron para este examen, desataríasentimientos de diferente índole que van del llanto a las risas y nos daríamos cuenta que estoscontenidos se los preparaba para maestros y maestras de un país de las maravillas, en el cualtodo es posible.Este año se descolonizaron totalmente los criterios para seleccionar los contenidos depreparación para esta prueba, todos y cada uno de estos resonden a nuestra realidad yespecíficamente a la realidad cotidiana del maestro.Sin embargo muchos nos preparamos a último momento o solo para este tipo deacontecimiento, debería ser una preparación diaria si queremos que nuestra situación mejore,la de nuestra familia, del barrio, la zona, la ciudad, el departamento, el país y por que no decirloSudamérica y el mundo en su conjunto.En tanto, uno debe estar preparado a cada momento. Donde es que vivimos en que mundo, elno saber un cierto contenido en ocaciones y en la mayoría de los casos nos deja sin voz, sinpalabra, sin protagonismo como quien diría ocultos y acallados por nuestra ignorancia.Conocemos por lo menos que es lo que dice el primer artículo de la Constitución Política delEstado, hagamoslo más fácil, que decía el mismo artículo de la anterior Constitución de lo quefue la República.En fin dejamos a cada uno de los lectores la responsabilidad de dar la conclusión final, que eslo que todo texto debería desatar en su finalización, nos referimos a una reflexión crítica yactiva.Para finalizar se sugiere a los lectores el presente trabajo que emplea la técnica delcuestionario, que permitirá tener una mayor información respecto a la normativa curricular denuestro Sistema Educativo Plurinacional y los Subsistemas de Educación Regular, Alternativa yEspecial y finalmente Educación Superior de Formación Profesional. 7.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO7INTRODUCCIÓNEl correspondiente documento expone contenidos propios de la normativa educativa y específicamenteel área curricular para lo cual se utilizo la técnica del Cuestionario para hacer un análisis de reflexiónmayéutico, respetando el orden expositivo original de los textos normativos consultados.En la formulación de preguntas se distinguen tres tipos de prenguntas:Preguntas de Reproducción SimplePreguntas de AsociaciónPreguntas de InferenciaRespecto a la presentación de los cuestionarios se los presenta en el siguiente orden:Educación Inicial en Familia ComunitariaEducación Primaria Comunitaria Vocacional1. Matemática, ciencia y tecnología (ME)2. Chulla y Yanantin3. ÑandeReko. La comprensión guaraní de la Vida Buen4. Lenguaje, dialogismo y educaciónEducación Secundaria Comunitaria ProductivaCiencia tecnología y producción5. Capitulo V. La ciencia, la técnica y la tecnología6. Capitulo IV, bolivia productiva (PND).7. Matemática, ciencia y Tecnologia (ME)Comunidad y sociedad8. Parte V. Vivir Bien y politica(s) en Bolivia. “Vivir Bien” y desconolización9. La memoria en el presente, el pasado y el futuro10. Lenguaje, dialogismo y educación11. El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educaciónCosmos y pensamiento12. Saberes y aprendizajes del pueblo Tsimane13. Planes y programasVida, tierra y territorio14. El desafio del siglo XX. Unir los conocimientos15. Ley de la Madre Tierra(MMAA)16. Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional17. Curriculo del Subsistema de Educación Regular18. Planes y Programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria19. Planes y Programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional20. Planes y Programas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva 8.
Miguel Angel Zilvetty Torrico8Con esta contribución no se pretende una memorización de términos por el contrario se esperadesencadenar una serie de análisis, reflexiones y críticas que permitan directamente al lector (enespecial a los maestros, maestras y administrativos) tener las herramientas necesarias que les permitanun mayor y mejor rendimiento en su respectivo examen.Pero también el presente texto permitirá a otro tipo de lectores reflexionar sobre las pruebas de loscuestionarios planteados para facilitar la comprensión de la normativa Curricular del Sistema EducativoPlurinacional. 9.
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Miguel Angel Zilvetty Torrico10307 -408270 -306146 -26911 -- 11 44 55PRIMERAPARTEDIVIDIDOS EN :5 PARTESBASES FUNDAMENTALES DELESTADO, DERECHOS,DEBERES Y GARANTÍASESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓNFUNCIONAL DEL ESTADOSEGUNDAPARTEESTRUCTURACIÓN YORGANIZACIÓN TERRITORIALDEL ESTADOTERCERAPARTEESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓNECONÓMICA DEL ESTADOCUARTAPARTE441111AARRTTÍÍCCUULLOOSSCONSTITUCIÓN POLÍTICADEL ESTADO1CCCooonnnssstttiiitttuuuccciiióóónnnPPPooolllííítttiiicccaaadddeeelllEEEssstttaaadddooo 11.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO11GGGrrruuupppooo EEEdddiiitttooorrriiiaaalllEEEDDDUUUCCCAAA 12.
Miguel Angel Zilvetty Torrico12CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADODel 7 de febrero de 2009Promulgado en el Gobierno de EVO MORALES AYMAPRIMERA PARTEBASES FUNDAMENTALES DEL ESTADODERECHOS, DEBERES Y GARANTÍASMODELO DE ESTADOArtículo 11. ¿Cómo se constituye Bolivia?R Se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario.2. Bolivia se funda en bases muy importantes, dentro del proceso integrador del país¿Cuáles son esas bases?R La pluralidad y el pluralismo político, económico, jurídico cultural y lingüístico.3. ¿Cuáles son las características de constitución de un Estado de Derecho PlurinacionalComunitario?R Se caracteriza por ser libre independiente, soberano, democrático, intercultural,descentralizado y con autonomías.Artículo 21. ¿Qué garantías tienen las naciones y pueblos indígenas originarios campesinos?R Se garantiza su libre determinación en el marco de la unidad del estado.2. ¿En qué consiste la libre determinación?R Consiste en su derecho a la autonomía, el autogobierno.3. ¿Cuál es la atribución del gobierno a estos pueblos indígenas?R El gobierno atribuye el reconocimiento a sus instituciones y a la consolidación de susterritorios. 13.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO13Artículo 31. ¿Quiénes conforman la nación boliviana?R Conforman la totalidad de bolivianos y bolivianas, las naciones y pueblos indígenasoriginarios campesinos.2. Bolivia también tiene comunidades que constituyen en conjunto el pueblo boliviano,¿Cuáles son?R Son las comunidades interculturales y afro bolivianas.Artículo 41. En el artículo Nº 4 ¿Qué garantiza y respeta el estado?R Se garantiza la religión y se respeta su libertad2. ¿Qué es la libertad de religión?R Es la libertad de creencias espirituales, de acuerdo a sus cosmovisiones.3. ¿El estado tiene independencia de religión?R Si, tiene independencia de religión para toda la nación.Artículo 51. ¿Cuál es el idioma oficial?R Son idiomas oficiales del Estado, el castellano y todos los idiomas de las naciones y pueblosindígena originario campesinos, siendo reconocidos los idiomas plurilingües y no solo un idiomaoficial.2. ¿Qué idiomas se hablan comúnmente en Bolivia?R En Bolivia comúnmente se habla el castellano, aymara, quechuas y otros.3. ¿Qué idiomas son oficiales en Bolivia?R Castellano, aymara, araona, baure, bésiro, canichana, cavineño, cayubaba, chácobo, chiman,ese ejja, guaraní, guarasu’we, guarayu, itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri,maropa, mojeño-trinitario, mojeño-ignaciano, moré, mosetén, movima, pacawara,puquina, quechua, sirionó, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, weenhayek,yaminawa, yuki, yuracaré y zamuco.Artículo 61. De acuerdo a la nueva constitución política del estado ¿Cuál es la capital de Bolivia?R La capital es Sucre.2. ¿Cuáles son los símbolos patrios de Bolivia?R Son la bandera tricolor, el himno boliviano, escudo de armas, whipala, la escarapela, la flor dekantuta y el patujú.Artículo 71. ¿Hay soberanía en el pueblo boliviano?R Según el artículo 7, sí y esta reside en el pueblo boliviano.2. ¿Cómo se ejerce la soberanía?R Esta se ejerce de forma directa y delegada3. ¿Cuáles son las características primordiales de las funciones y atribuciones de losórganos públicos?R ¿Qué Estas son inalienables e imprescriptiblesArtículo 81. promueve y asume el estado como principio ético moral en la sociedad?R Los principios éticos morales son: Ama qhilla, ama llulla, ama suwa, ñandereko, teko kavi, ivimaraei y qhapajñan.2. ¿Qué significan las frases, ama qhilla, ama lulla y ama suwa?R No seas flojo, no seas mentiroso y no seas ladrón.3. ¿En qué valores se sustenta el estado?R En los valores de igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, respeto, 14.
Miguel Angel Zilvetty Torrico14complementariedad, armonía y transparencia.Artículo 91. ¿Cuáles son los fines y funciones esenciales del estado?R Construir una sociedad justa y armoniosa, garantizar el desarrollo la seguridad y protección,reafirmar y consolidar la unidad del país, garantizar el cumplimiento de los principios.2. ¿En qué consiste construir una sociedad justa y armoniosa?R Consiste en tener una sociedad sin discriminación ni explotación con plena justicia social.3. ¿Cómo garantizar el bienestar, el desarrollo, la seguridad y la protección?R Fomentando el respeto mutuo y el diálogo intracultural, intercultural y plurilingüe.Artículo 101. ¿Por qué Bolivia es un estado pacifista?R Porque promueve la cultura de la paz y el derecho a la paz.2. ¿Qué rechaza Bolivia en la sociedad?R Rechaza toda guerra de agresión como instrumento de solución.3. ¿Qué prohíbe el estado en el territorio boliviano?R Se prohíbe la instalación de bases militares extranjeras.Artículo 111. ¿Qué forma adopta la República de Bolivia para su gobierno?R Adopta la forma democrática, participativa y comunitaria.2. ¿Cómo se ejerce la democracia?R Se ejerce de manera directa y participativa, representativa y comunitaria.3. ¿Cómo se ejerce la democracia representativa?R Por medio de la elección de representantes por voto universal directo y secreto.Artículo 121.- ¿Cómo se organiza y estructura el estado?R.- A través de los órganos legislativo, ejecutivo, judicial, y electoral2.-¿Cómo está fundamentada la organización del estado?R.- Esta fundamentada en la independencia, separación, coordinación, cooperación desus órganos.3.-¿Qué funciones cumplen los órganos del poder?R Funciones estatales de control, de defensa de la sociedad y la defensa del estado.4. ¿Pueden ser reunidos estos 3 órganos en un solo órgano de poder?R No, porque no son delegables entre sí.Artículo 131.-¿Cuáles son las características de los derechos fundamentales reconocidos por laconstitución?R.- Se caracterizan por ser inviolables, universales, interdependientes, indivisibles yprogresivos.2.-¿Qué deber tiene el estado, respecto a los derechos fundamentales?R.- El deber de promoverlos, protegerlos y respetarlos3.-¿ Cuáles son los derechos más importantes que considera la Constitución Políticadel Estado?R.- La C.P.E., no determina jerarquía alguna ni superioridad de unos derechos, sobre otrosArtículo 141.-¿A quiénes se aplican las leyes bolivianas?R.-Estas se aplican a todas las personas naturales o jurídicas, bolivianas o extranjeras, en elterritorio boliviano2.-¿Por qué el Estado prohíbe y sanciona toda forma de discriminación? 15.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO15R.- Porque están fundadas en menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condicionesde igualdad, de los derechos de toda persona3.-¿Qué garantiza el estado a todas las personas ?R.- El Estado garantiza el libre y eficaz ejercicio de los derechos establecidos en estaConstitución, las leyes y los tratados internacionales de derechos humanosArtículo 15¿Están permitidos en Bolivia los maltratos físicos, psíquicos y sexuales?R No, nadie puede ser torturado ni sufrirá tratos crueles, inhumanos, degradantes y humillantes.5. ¿Cuáles son los derechos de las mujeres?R Las mujeres tienen derecho a no sufrir violencia física, sexual y psicológica en la familia comoen la sociedad.6. ¿Está permitida la esclavitud en Bolivia?R Ninguna persona será sometida a servidumbre ni esclavitud y se prohíbe la trata y tráfico depersonas.Artículo 161. ¿Cuáles son los derechos primordiales de una persona?R Toda persona tiene derecho al agua y la alimentación.2. ¿Cuál es la oblicación del Estado, respecto a la alimentación?R Su obligación es de garantizar la seguridad alimentaria, a través de una alimentación sana,adecuada y suficiente para toda la población.Artículo 171. ¿Puede un indígena estudiar?R Si el estado promueve la educación para todos sin discriminación alguna.2. ¿La educación es gratuita para todos?R Todos recibirán educación de manera gratuita integral e intercultural.3. ¿Hasta qué grado de educación se permite en Bolivia?R Se podrá recibir educación en todos los niveles que uno pueda.Artículo 181. ¿Quiénes pueden acceder al sistema de salud?R Todas las personas tienen acceso a la salud.2. ¿En qué principios se basa el sistema de salud?R Se basa en los principios de solidaridad, eficiencia y corresponsabilidadArtículo 191. ¿Los bolivianos tenemos derecho a un hogar?R Toda persona tiene derecho a un hábitat y vivienda adecuada para la familia.2. ¿Hay ayuda para la construcción de una vivienda de parte del gobierno?R El estado en todos sus niveles promoverá planes de vivienda de interés social, basándose enlos principios de solidaridad.3. ¿Aquienes se prioriza en la ayuda para la contrucción de viviendas?R Es para todas las familias de escasos recursos, grupos menos favorecidos y a familias delárea rural.Artículo 201. ¿Cuáles son los servicios básicos a los cuales tenemos derechos de acceso?R Los servicios básicos de acceso son: agua, luz, alcantarillado, gas domiciliario, postal ytelecomunicaciones.2. ¿Quiénes tienen derecho a los servicios básicos?R Toda persona tiene derecho al acceso universal y equitativo de los servicios básicos.3. ¿Se necesita algún contrato para tener acceso a estos servicios?R En el caso de electricidad, gas domiciliario y telecomunicaciones sí, mediante contratos conCulturales 16.
Miguel Angel Zilvetty Torrico16una empresa privada.CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONALCAPÍTULO SEXTOEDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS CULTURALESSECCIÓN IEDUCACIÓNArtículo 77.1.- ¿Qué tipo de responsabilidad asume el Estado respecto a la educación?R.- Asume la responsabilidad de financiarla2.-¿Cuál es la obligación del Estado, respecto a la educación?R.- La obligación es de sostenerla, dirigirla y controlarla3.-¿Bajo tuición de quienes esta el Sistema educativo?R.- Esta bajo tuición plena del Estado y la Sociedad4.-¿Cuál son los criterios base para el desarrollo del Sistema Educativo ?R.- Son criterios de armonía y coordinación5.- ¿El Sistema Educativo porque tipo de Instituciones esta compuesta?R.- Instituciones educativas fiscales, privadas y de convenioArtículo 78.1.-¿ En qué tipo de educación se fundamenta el sistema educativo?R.- Se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica,productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.2.- ¿Qué es educación unitaria?La educación unitaria se refiere a que Bolivia se integra en el Estado plurinacional; es ademásdiversa, porque respeta la pluralidad geográfica, cultural, lingüística.3.- ¿A qué se refiere la Ley AS-EP, cuando habla de una educación liberadora yrevolucionaria?Elimina todo tipo de discriminación étnica, racial, cultural, religiosa, lingüística, política y económica,para el acceso y permanencia de todos los bolivianos al sistema educativo en igualdad decondicionesArtículo 79.1.-¿Qué dimensiones fomentará la educación?R.- El civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos morales.2.- ¿El fomento de valores en la educación que contenidos incorporan?R.- Incorporan la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plenade derechos humanos.3.- ¿Cómo puede fomentar la educación el dialogo intercultural?Formando un hombre íntegro, identificado con su idiosincrasia, es decir, con su forma de ser y consu mundo simbólico en la convivencia, el respeto y la colaboración con sus semejantes para laconstrucción de una nación diferente unidad en la diversidad, respetuosa de la multiculturalidad y lapluralidad lingüística.Artículo 801.-¿A qué tipo de formación está orientada la educación y cuál su objetivo?PREGUNTAS SOBRE LACONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADODEL ARTÍCULO 77 AL 97 17.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO17R.- A una formación individual y colectiva; al desarrollo de competencias y habilidades físicas eintelectuales y su objetivo es una formación integral de las personas y el fortalecimiento de laconciencia social crítica en la vida y para la vida2.- ¿Cómo puede la educación contribuir al fortalecimiento de la identidad y desarrollo decada pueblo indígena originario campesino?Asumiendo la heterogeneidad socio-cultural del país en un ambiente de respeto entre todos losbolivianos, hombres y mujeres. Brindando oportunidades equitativas a todos los miembros de lasociedad, las comunidades indígenas y urbanasArtículo 81.1.- ¿Cuál es la característica principal de la educación fiscal?R.- Esta es gratuita en todos los niveles hasta el superior2.-¿Cómo se certificara la culminación de los estudios?R.- Otorgando el diploma de bachiller, gratuito e inmediato.Artículo 821.- ¿Cuáles son las garantías que establece el Estado respecto a la educación?R.- Garantizara una educación e igualdad parta los ciudadanos.2.- ¿Cómo serán beneficiados los estudiantes con menos posibilidades económicas?Se les proveerá con recursos económicos, programas de alimentación vestimenta y transporte3.- ¿Qué beneficios tendrán los estudiantes con mejor aprovechamiento?Con becas que permitan el mejor desarrollo de sus aptitudes.Artículo 831.- ¿Qué tipos de participaciones se reconocen y quienes participan?Se reconocen la participación social, comunitaria en la que participaran los padres de familia enel sistema educativoArtículo 841.- ¿Qué deber tiene el estado respecto a la educación?La erradicación del analfabetismo a través de programas acordes con la realidad cultural ylingustica de la poblaciónArtículo 851.- ¿Qué debe promover y garantizar el estado?Debera promover y garantizar la educación permanente de niñas, niños y adolescentes condiscapacidad o talentos extraordinarios.Artículo 861.- ¿Que se deberá reconocer en los centros de enseñanza?Se reconocerá y garantizarla libertad de conciencia y de fe, de la enseñanza de religión, asícomo la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena originario campesinos.2.- ¿Qué se fomentara en estos centros de enseñanza?Se fomentara el respeto y convivencia mutua entre las personas con diversasopciones religiosas sin imposición dogmática.Artículo. 871.- ¿Las unidades educativas de convenio a qué tipo de disposiciones se rigen?R.- Se rigen a las disposiciones nacionales, políticas, planes y programas del sistemaeducativo.2.- ¿Qué significa el derecho de administración de entidades religiosas sobre dichasunidades educativas?Que, las entidades educativas dirigidas por entidades religiosas, conservaran suscaracterísticas administrativas a nivel interno, ya que se encontrar un a nivel macro por una.Artículo 88.1.- ¿Se considerará el respeto al funcionamiento de unidades educativas privadas?De acuerdo a la normativa vigente sí. 18.
Miguel Angel Zilvetty Torrico182.- ¿Cuáles son las políticas y planes programados?Entre las políticas determinadas por el gobierno se evidencia generar la producción y dejar a unlado el consumismo y exportación de simplemente materia prima, sin embargolamentablemente los resultados de los intentos realizados con las empresas estratégicas sonpoco alentadores (Ejm. Cartonbol y Papelbol).3.- ¿Elegir el tipo de educación, implica limitar el derecho a la educación?Cuando se considera que los menores de edad, no pueden determinar qué es lo mejor paraellos, se debe preguntar si los mayores de edad si saben lo que es mejor para ellos, sinembargo darles la tuición a los padres para dicha determinación será la mejor, ya que lospadres quieren lo mejor para sus hijos.Artículo 89.1.- ¿Cuál es la Institución que se hace cargo del seguimiento, la medición, evaluación yacreditación de la calidad educativa en todo el Sistema Educativo?R.-Es el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa2.-¿Qué normativa determina la composición y funcionamiento de la señalada institución pública,técnica, especializada e independiente?R.- La Ley 70Artículo 90.-1.-¿En que niveles de formación humanística, técnica y tecnológica el Estado reconoce lavigencia de los institutos?R.- Se los reconoce en los Niveles medio y superior, previo cumplimiento de las condiciones yrequisitos establecidos en la ley.2.-¿Qué tipo de formación promoverá el estado a través de los institutos técnicos?R.- Promoverá la formación técnica, tecnológica, productiva, artística y lingüística.3.- ¿La promoción, organización y creación de programas educativos a distanca y polulares noescolarizados, qué objetivo cumplen?R.- Cumplen el objetivo de elevar el nivel cultural y desarrollar la conciencia plurinacional delpueblo.Artículo 91¿Qué tipo de conocimientos debe general y divulgar al educación superior en el desarrollo de laformación profesional?R.- Conocimientos orientados al desarrollo integral de la sociedad, para lo cual tomará encuenta los conocimientos universales y los saberes colectivos de /as naciones y pueblosindígena originario campesinos.2.- ¿Cuál es la misión que tiene la educación superior?R.- La formación integral de recursos humanos con alta calificación y competencia profesional,desarrollar procesos de investigación científica para resolver problemas de la base productiva y de suentorno social, promover políticas de extensión e interacción social para fortalecer Ia diversidadcientífica, cultural y lingüística; participar junto a su pueblo en todos los procesos de liberaciónsocial, pan construir una sociedad con mayor equidad y justicia social.3.-¿Por qué instituciones esta conformada la educación superior?R.- Conformada por las universidades, Escuelas superiores de formación docente y losinstitutos técnicos, tecnológicos y justicia social.Artículo.93¿Son las Universidades Públicas subvencionadas por el Estado?Actualmente si son subvencionadas pero el presupuesto no cubre al cien por ciento losrequerimientos de la Universidad.Artículo.94¿Quién fiscaliza el funcionamiento de las Universidades Privadas?El Estado Boliviano a través del Misterio de Educación. 19.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO19¿Por quienes es regido el funcionamiento de universidades privadas?R.- Es regido por el Ministerio de Educación a través de políticas, planes, programas yautoridades del sistema educativo¿En las universidades privadas para la obtención de diplomas académicos en todas lasmodalidades de titulación, quiénes conformaran los tribunales examinadores?R.- Estos tribunales examinadores estarán integrados por docentes titulares, nombrados por lasuniversidades públicas, en condiciones establecidas por la ley.Artículo. 951.- ¿De acuerdo al artículo 95 de la CPE, qué tipo de programas deberán implementar lasuniversidades?R.- Implementarán programas para la recuperación, preservación, aprendizaje y divulgación delas diferentes lenguas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos.2.-¿Qué tipo de centros promoverán las universidades?R.- Promoveran centros de generación de unidades productivas3.- ¿Las universidades habrán creado centros interculturales de formación ycapacitación técnica?Las Universidades Públicas sin han creado estos centros no así las Universidades Privadas.Artículo.961.-¿De quiénes es responsabilidad de la formación de maestros?R.- Es responsabilidad del Estado tanto su formación como capacitación2.-¿Cuál es la caráctiristica de la formación de docentes?R.- Esta es única, fiscal, gratuita, Intracultural, intercultural, plurilingüe, científica y productiva,con compromiso social y vocación de servicio.3.-¿Qué artículo garantiza la carrera docente y la inamovilidad de estos?Garantiza el Art. 96Artículo.971.-¿Cuál es la misión de la formación post-gradual en sus diferentes niveles?R.- Es la cualificación cualificación de profesionales en diferentes áreas, a través de procesosde investigación científica y generación de conocimientos vinculados con la realidad, paracoadyuvar con el desarrollo integral de la sociedad.2.- ¿Quién coordina la formación post-gradual de las Universidades?De acuerdo a este artículo sería una instancia conformada por las Universidades del SistemaEducativo, pero actualmente lo hacen los Post Grados de las facultades. 20.
Miguel Angel Zilvetty Torrico20EEEVVVAAALLLUUUAAACCCIIIÓÓÓNNN CCCOOOMMMUUUNNNIIITTTAAARRRIIIAAA RRREEEFFFLLLEEEXXXIIIVVVAAA PPPRRROOOPPPOOOSSSIIITTTIIIVVVAAA 21.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO21UNIDAD EDUCATIVA: NOMBRE DIRECTOR (A):NOMBRE CI NOMBRE CI NOMBRE CI1. Considerando los Postulados y Mandatos de la Constitución del Estado Plurinacional, la Ley 070 deEducación Avelino Siñani – Elizardo Pérez, así como la realidad del país, realice un análisis crítico delnuevo currículo del Sistema Educativo Plurinacional.En su esencia el diseño curricular del Sistema Educativo Plurinacional; como documento normativo de la ley 070 ASEP, yrespondiendo al mandato de la CPE y al PND (Bolivia digna, soberana, democrática y productiva), tiene la virtud de sistematizarde forma ordenada, coherente, dinámica y flexible, el diseño educativo del ser.En las seis fundamentales partes de las que contiene el DCSEP, a decir: caracterización, fundamentación, bases, principios, finescomo marcos teóricos de apoyo en la concepción del Modelo Socio Comunitario Productivo, en el paradigma del Vivir Bien enComunidad, y la formación Integral y Holística de las y los estudiantes, y fundamentalmente como sexto fundamento la estructuracurricular; todos están en directa relación con la ley ASEP, y en su derivación con los Subsistemas, Niveles, Campos de saberes yconocimientos, Áreas de saberes y conocimientos, Disciplinas o componentes curriculares, y los ejes articuladores que derivan enel proyecto socioproductivo (producto) a través de la evaluación.Por estas características, es que este documento normativo, es completo, aunque complejo en su desarrollo y regionalización,pero, activo y es una respuesta al mandato de la CPE.El manejo del nuevo currículo en su completa dimensión, requiere de un proceso de socialización y análisis, por lo complejo delmaterial, pero, interesante y novedoso.En conclusión el nuevo diseño curricular es un reto de actualización y renovación metodológica para las maestras y maestros delEstado en cada una de sus nacionalidades.Observaciones:- En la caracterización es necesario ampliar formas de educación derivada de los pueblos y naciones (36) para que seaun referente en el diseño regionalizado y diversificado.- En la fundamentación, se hace necesario ampliar el aspecto de la escuela activa.- Falta una parte de explicación en los fundamentos teóricos de cómo se desarrolla el modelo sociocomunitario, ya quesolo se dice como es y de que manera se hace énfasis el cimiento del paradigma del vivir bien.- Falta la explicación metodológica del al interdiscilinariedad y la forma de consolidación de los ejes articuladores en loscampos.2. A partir del análisis realizado, elabore propuestas que contribuyan al mejorar el nuevo currículo delSistema Educativo Plurinacional. (Para elaborar sus propuestas, necesariamente considere los postulados ymandatos mencionados anteriormente, así como la realidad del país y de la comunidad dónde realiza sutrabajo de maestra o maestro.- Incorporar saberes y conocimientos regionales en un diseño regionalizado- Explicar la metodología activa, como que partir necesariamente de la práctica en talleres- El modelo socio comunitario productivo se puede desarrollar a través de actividades comunitariasdurante los procesos educativos. Granjas escolares.- Reunión de trabajo comunitario por áreas en función de un proyecto socioproductivo de necesidadregional o local.NOTA. Junto a los datos del postulante debe ir el sello de la unidad o Centro Educativo.3. Considerando los análisis realizados y las propuestas planteadas, acápites 1 y 2, describa los 10 aspectospositivos y de mayor relevancia del nuevo currículo del Sistema Educativo Plurinacional. (Responda concuidado, primero poner el título del aspecto por resaltar y a continuación describa brevemente ese aspecto). 22.
Miguel Angel Zilvetty Torrico22Ejemplo: Educación Productiva. Es útil para la sociedad, vincula la práctica con la teoría, la formacióncontribuye a la producción y a la economía de las regiones y territorios.1.- Ejes articuladores, adecuado y reales a la formación integral y rescata los valores regionales.2.- Objetivos holísticos, que reflejan la formación integral de las dimensiones humanas3.- Los objetivos del diseño, son reales y concretos4.-La articulación de los contenidos y objetivos de los planes y programas son coherentes5.-6.-7.-8.-9.-10.-4. Considerando los análisis realizados y las propuestas planteadas, acápites 1 y 2, describa los 10 aspectosque requieren ser mejorados del nuevo currículo del Sistema Educativo Plurinacional. (Al responder tengacuidado, primero de poner el título del aspecto por resaltar y a continuación brevemente describa esteaspecto.)Ejemplo: Educación Productiva. Visitar a centros de producción, articular con los planes de desarrollo dela comunidad, instalar taller con equipamiento para la producción.1.- Articulación de contenidos dentro de cada campo mediante reuniones comunitarias2.-Educación descolonizadora, remarcar los parámetros para evitar confuciones3.-4.-5.-6.-7.-8.-9.-10.-NOTA: El presente trabajo debe ser entregado el día de la evaluación junto a la hoja de respuestas, paraefectos de la calificación respectiva por la empresa.PPPEEEDDDIIIDDDOOOSSS AAALLL IIINNNTTTEEERRRIIIOOORRRDOCENTE - EXPOSITOR INTERNACIONALAUTOR: Miguel Angel Zilvetty TorricoTeléfono: 2251015 - 2252730Celular: 70652832 77223722Correo: mizito@hotmail.commiguelzilvetty@gmail.comfundaciónpiiep@hotmail.comBIBLIOGRAFÍA 23.
A B C y Z del la MAESTRA y el MAESTRO23 Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional Propuesta Educativa Curricular del Subsistema de Educación Regular Planes y Programas por Especialidad y Subsistemas Planes y programas del Subsistema de Educación Regular Educación Inicial en FamiliaComunitaria Planes y programas del Subsistema de Educación Regular Educación PrimariaComunitaria Vocacional Planes y programas del Subsistema de Educación Regular Educación SecundariaComunitariia Productiva ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Nueva Constitución Política del Estado (2009). GacetaOficial de Bolivia, 20 de Diciembre ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Ley de Lucha Contra la Corrupción, EnriquecimientoIlícito e Investigación de Fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”. (2010). Ley Nº 004 GacetaOficial de Bolivia, 29 de marzo. ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Ley Contra el Racismo y Toda forma de Discriminación(2010). Ley Nº 045 Gaceta Oficial de Bolivia, 8 de octubre. ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Ley de la Educación “Avelino SiñaniElizardo Pérez”.(2010). Ley de Educación Nº 70 Gaceta Oficial de Bolivia, 20 de Diciembre. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES. Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias(1990). Resolución Suprema Nº 208138, 25 de septiembre. REGLAMENTO DEL ESCALAFÓN DOCENTE. (1936) Decreto Supremo Nº04688, 24 denoviembre. REPÚBLICA DE BOLIVIA. Ley del Sistema de Administración Fiscal Contable. (1990). LeySAFCO Nº 11788 Gaceta Oficial de Bolivia, 20 de julio. REPÚBLICA DE BOLIVIA. Ley Nº2026 Código Niño, Niña y Adolescente. (1999). Gaceta Oficialde Bolivia,27 de octubre. MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular (2013) MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Reglamento de Gestión Curricular S.E.R. (2013) 24.
Miguel Angel Zilvetty Torrico24BIBLIOGRAFIA DE INICIAL Y PRIMARIACurriculo deespecialidadPlanes y programas de estudio de educacióninicial en familia comunitaria Matemática, ciencia y tecnología (ME) Chulla y Yanantin(Javier Medina) ÑandeReko. La comprensión guaraníde la Vida Buena. (Gestión PúblicaIntercultural) Lenguaje, dialogismo y educación(Cárdenas y ardila)Planes y programas de estudio de la educación primariacomunitaria vocacional. Matemática, ciencia y tecnología(ME). Chulla y Yanantin(Javier Medina) ÑandeReko. La comprensión guaraní de laVida Buena. (Gestión Pública Intercultural)Lenguaje, dialogismo y educación (Cárdenas y ardila)EvaluacióncoomunitariaCurriculo base del Sistema Educativo Plurinacional Evaluación Comunitaria por Unidad EducativaBIBLIOGRAFIA DE SECUNDARIACienciatecnología yproducciónMatemática.Áreas técnicas – Técnicavocacional Capitulo V. La ciencia , la técnica y la tecnología (Aquiles Gay). Capitulo IV, bolivia productiva (PND). Matemática, ciencia y Tecnologia (ME) Planes y programasComunidad ysociedadLenguaje – Literatura.Idioma Ingles.Ciencias sociales –Historia – Geografía –Civica.Educación fisica.Educación Músical.Artes plasticas. Parte V. Vivir Bien y politica(s) en Bolivia. “Vivir Bien” ydesconolización (Rafael Puente). La memoria en el presente, el pasado y el futuro (Esteban Ticona). Lenguaje, dialogismo y educación (Cardenas y Ardila). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación(Vygostky) Planes y programasCosmos ypensamientoFilosofía – Psicología yReligión Chulla y Yanantin(Javier Medina) Saberes y aprendizajes del pueblo Tsimane (EIB AMAZ) ÑandeReko. La comprensión guaraní de la Vida Buena. (GestiónPública Intercultural) Planes y programasVida, tierra yterritorioCiencias naturales –Biología.Fisica – Quimica.Geografía ÑandeReko. La comprensión guaraní de la Vida Buena. (GestiónPública Intercultural). El desafio del siglo XX. Unir los conocimientos (Edgar Morin) Ley de la Madre Tierra(MMAA)Planes y programas Recommended
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