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Timestamp: 2016-12-11 02:28:34+00:00
Document Index: 94930561

Matched Legal Cases: ['art. 15', 'art. 16', 'art. 17', 'art. 16', 'art. 17', 'art. 21', 'art. 25', 'art. 61', 'art. 63', 'art. 63', 'art. 16']

⭐Informatikerin EFZ / Informatiker EFZ Informaticienne CFC / Informaticien CFC Informatica AFC / Informatico AFC
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1 Dispositions d exécution afin de garantir la comparabilité des évaluations des prestations pour les modules des compétences informatiques dans les écoles professionnelles et les cours interentreprises Informatikerin EFZ / Informatiker EFZ Informaticienne CFC / Informaticien CFC Informatica AFC / Informatico AFC Numéro de la profession: Développement d applications Informatique d entreprise Technique des systèmes du 1 novembre 2013 Soumis à la Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des informaticiennes CFC et informaticiens CFC pour prise de position le 18 septembre 2014 Publié par ICT-Formation professionnelle Suisse le 15 octobre 2014 Entrée en vigueur le 1 novembre 2014 Valable pour toutes les personnes débutant leur formation dès 2014 ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern2 Table des matières Répertoire des abréviations Base But Systématique Evaluation des prestations () Directives pour les évaluations de prestations (D) Principes de l élaboration des... 7 a. Obligation et plage d évaluation... 7 b. Relations à la pratique... 7 c. Choix de la forme... 7 d. Directives sur la période d exécution... 7 e. Directives sur la durée... 7 f. Directives sur la pondération... 8 g. Directives sur les critères d évaluations Assurance qualité Processus d élaboration et de vérification d une D Rôles... 9 a. Responsable de la formation professionnelle (RFP)... 9 b. Coordinateur lieu de formation (CLF)... 9 c. Responsable de module CH (RMO CH)... 9 d. Contrôleur (CTR)... 9 e. Superviseur (SUV) f. Commission D&Q g. Administrateur système Aperçu du processus Financement Dispositions transitoires Entrée en vigueur ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 2 sur 113 Répertoire des abréviations al. art. CFC CI CIE Commission D&Q D ICT let. LFPr OFPr Orfo Ortra ProQual SEFRI alinéa article Certificat fédéral de capacité Compétence informatique Cours interentreprises Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des informaticiennes CFC et informaticiens CFC Directives sur les évaluations de prestations Evaluation des prestations Information and Communication Technologies lettre Loi fédérale sur la formation professionnelle Ordonnance fédérale sur la formation professionnelle Ordonnance sur la formation professionnelle initiale Organisme du monde du travail Procédure de qualification Secrétariat d Etat à la formation, à la recherche et à l innovation (ex-offt) ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 3 sur 114 1. Base Les présentes dispositions d exécution ont été publiées par ICT-Formation professionnelle Suisse (Ortra) suite à l audience de la commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des informaticiens 1 CFC, basé sur les arts. 16, 17 et 24 de l ordonnance du SEFRI sur la formation professionnelle initiale des informaticiens CFC du 1 novembre 2013 (Orfo). Il s agit nommément des dispositions suivantes de l ordonnance sur la formation: 1. Art. 16 al. 3, Dossier des prestations fournies à l école professionnelle La comparabilité des contrôles des compétences dans le cadre des modules «Compétences en informatique» est assurée par la commission pour le développement professionnel et la qualité. 2. Art. 17 al. 3, Dossier des prestations fournies durant les cours interentreprises La comparabilité des contrôles des compétences dans le cadre des cours interentreprises est assurée par la commission pour le développement professionnel et la qualité. 3. Art. 24 al. 4 let. f, Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des informaticiens CFC garantir la comparabilité des contrôles de compétence des modules portant sur les compétences en informatique des écoles professionnelles et des cours interentreprises. Les coûts qui découlent de cette mesure sont pris en charge par les cantons en tant qu élément de la procédure de qualification. 2. But L évaluation des prestations des personnes en formation est une des principales tâches des trois lieux de formation: l entreprise formatrice (art. 15 de l ordonnance), l école professionnelle (art. 16 de l ordonnance) et les cours interentreprises (art. 17 de l ordonnance). Les présentes dispositions d exécution règlent de manière obligatoire, comment est assurée la comparabilité des évaluations de prestations () pour les modules des compétences informatiques dans les écoles professionnelles et les cours interentreprises. Elles définissent le processus et fixent les exigences qui sont attribuées aux. De cette manière, on doit aboutir à une qualité élevée de la formation sur le plan national. 3. Systématique L aperçu suivant montre, à quel niveau les présentes dispositions d exécution s appliquent et comment sont réglées les compétences. Les objets des présentes dispositions d exécution sont spécifiquement distingués. 1 Afin de faciliter la lecture du document seul le masculin est utilisé pour désigner les deux sexes. ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 4 sur 115 Niveau Instruments Compétences Publications sur la formation Documents de mise en œuvre Documents de formation Ordonnance sur la formation Plan de formation Plan d enseignement pour les écoles professionnelles Programme de formation pour les cours interentreprises Dispositions d exécution sur la procédure de qualification avec examen final *Dispositions d exécution sur les évaluations de prestations* *Directives sur les évaluations de prestations* (D) Plan scolaire Plan des leçons Matériels d enseignement *Evaluation des prestations* () La confédération publie L ortra propose et la confédération approuve L ortra publie La commission D&Q prend position Mise ne œuvre de la part de l institution de formation Surveillance par le canton 4. Evaluation des prestations () Une évaluation des prestations est composée de tous les éléments avec notes pour chaque module. Cela peut être, par exemple, des tests et épreuves durant la formation modulaire, un examen ou un projet terminal, des prestations écrites et orales ou autres éléments qui permettent de saisir les prestations afin de vérifier l acquisition de la compétence opérationnelle. Chaque évaluation des prestations s oriente selon une directive sur les évaluations des prestations (D). Le résultat d évaluation des prestations est évaluée avec des notes entières ou demi-notes pour chaque module (art. 16 al. 2 et art. 17. al. 2 de l ordonnance). La réalisation, l exécution et la notation des évaluations des prestations sont de la compétence des écoles professionnelles et des prestataires des cours interentreprises. Les écoles professionnelles et les prestataires des cours interentreprises documentent les prestations des personnes en formation dans les modules des compétences informatiques et évaluent les prestations avec des notes entières ou demi-notes. Un module ne peut être évalué que lorsque tous les éléments prévus pour l évaluation des prestations ont été acquis. Les écoles professionnelles éditent un bulletin de notes à chaque fin de semestre, et les prestataires des cours interentreprises, un test de compétence par module (arts. 16 et 17 de l ordonnance). Les notes des deux lieux de formation entrent dans le calcul de la note d expérience compétences informatiques (CI) avec une pondération de 80% pour les écoles professionnelles et de 20% pour les CIE. Afin de réussir la procédure de qualification, il faut au moins atteindre la note de 4 (art. 21 de l ordonnance). ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 5 sur 116 Représentation schématique: Evaluation des prestations en aboutit vers est documenté dans école professionnelle note par module bulletin semestriel cours interentreprises note par module test de compétence par module école professionnelle et cours interentreprises note d expérience compétences informatiques bulletin de notes pour la procédure de qualification Les évaluations des prestations font parties de l enseignement de chaque module. L enseignement dans les écoles professionnelles et les cours interentreprises est fondamentalement orienté actions. En conséquence, les évaluations des prestations doivent aussi être construites selon cette orientation actions. Les évaluations des prestations représentent un élément important durant le processus d apprentissage. Les personnes en formation reçoivent des informations sur leurs prestations et peuvent ainsi poursuivre leur développement. Il est donc important que les évaluations des prestations soient discutées avec les personnes en formation, afin qu elles puissent déceler leurs forces comme leurs faiblesses. Nous recommandons que les évaluations des prestations soient remises aux personnes en formation et que celles-ci les conservent. 5. Directives pour les évaluations de prestations (D) Les directives sur les évaluations des prestations fixent dans quel cadre chaque compétence d un module doit être vérifiée au moyen de ces évaluations des prestations. Ces D sont des prescriptions concrètes sur les dispositions d exécution et doivent être obligatoirement respectées. Il peut y avoir divers D par module. Les D sont vérifiées et autorisée par la commission D&Q ou par une instance désignée par elle. Les D reçoivent une date de péremption et doivent donc être vérifiées au moins tous les deux ans. Les D sont l instrument qui permet d assurer sur le plan national la comparabilité des évaluations des prestations dans les écoles professionnelles et les cours interentreprises. Les évaluations des prestations s orientent selon une D valable et propre à chaque module. Les D comptent comme les modules des compétences informatiques parmi les directives de la formation et sont mises à disposition publiquement par ICT-Formation professionnelle Suisse. Les directives des évaluations des prestations comprennent les éléments suivants: le module à vérifier accompagné des relations aux compétences opérationnelles figurant dans le plan de formation, respectivement à la pratique professionnelle un titre significatif pour les D le nombre d éléments de l évaluation des prestations la définition de chaque élément composant l évaluation des prestations, c.-à-d. o une description o les objectifs opérationnels à vérifier o la pondération o la forme o la période o la durée o les critères d évaluation o les moyens d aide ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 6 sur 117 Tous les formateurs peuvent développer des D et les transmettre à la commission D&Q ou l instance désignée par celle-ci. Les D peuvent alors seulement être utilisées pour l élaboration des évaluations des prestations, lorsqu elles sont vérifiées et formellement autorisées. Cette autorisation est en finalité de la compétence de la commission D&Q. 6. Principes de l élaboration des a. Obligation et plage d évaluation Les D ont un caractère obligatoire et doivent être impérativement pris en compte, sans modification, lors de l élaboration des. Les responsables de la formation professionnelle peuvent toutefois, lors de l enseignement d un module, mettre en œuvre des éléments complémentaires ou optionnels avec une pondération maximale de 20% de la note finale du module. Cette plage n est pas à déclarer dans la D mais doit être clairement documentée lors de son exécution. Il est recommandé d utiliser cette plage pour l évaluation des compétences sociales, personnelles et méthodologiques des personnes en formation. Cette plage d évaluation ne doit pas être mise en œuvre en tant qu outil disciplinaire. b. Relations à la pratique Le niveau des exigences et le focus du contenu sont des prérequis important pour la comparabilité des. Le premier est largement défini dans la description de la compétence et de l objet dans l identification du module. A l aide de la relation à la pratique dans les D, on déclare en supplément, quelle est l importance des éléments évalués par les dans le cadre de la pratique professionnelle journalière. Il est donc important de focaliser le contenu d une sur la pratique professionnelle et non pas sur les considérations méthodologiques, didactiques ou pédagogiques. Si possible, la relation à la pratique professionnelle doit se faire par des références sur les compétences opérationnelles et les objectifs évaluateurs issus du plan de formation concerné. Si une relation au plan de formation ne devait pas être possible, il faut formuler cette relation avec des mots clés relatifs à la pratique. c. Choix de la forme Fondamentalement, il n y a pas de restriction en relation avec la forme d épreuve et sociale d une. Il est envisageable d utiliser aussi bien des éléments en accompagnement de l enseignement comme aussi des éléments finaux, en tant que travail individuel, ou en groupe. La forme choisie doit être appropriée à l évaluation de la compétence centrale d un module. Ce cadre est encore précisé par l attribution des objectifs opérationnels issus des identifications de modules à chaque élément. d. Directives sur la période d exécution L instant d exécution de chaque n est pas fixé sur un nombre de leçons, mais bien plus les indications d une période durant le déroulement d un module. Lors des en accompagnement de l enseignement d un module comme, par exemple, un projet, il faut indiquer le début de celui-ci. Aussi bien pour les éléments finaux que durant l enseignement, il faut veiller à ce que l exécutée soit discutée avec la personne en formation dans le cadre du module, afin, le cas échéant, des travaux complémentaires, des précisions ou des approfondissements puissent être entrepris. e. Directives sur la durée La durée de chaque est indicative en termes de leçons ou parties. Il n est pas attendu d indication à la minute près. Pour les éléments en accompagnement de l enseignement, il faut estimer la part, dans l, en leçons. Le temps nécessaire à l enseignement des connaissances opérationnelles, les discussions intermédiaires, n est pas compté dans le temps d une. La durée d une est représentée par le temps ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 7 sur 118 durant lequel la personne en formation travaille autour de l acquisition des résultats importants pour l évaluation. f. Directives sur la pondération La pondération reflète l idée de l auteur d une D, quels éléments, couplés aux objectifs opérationnels d un module, et avec quelle pondération doivent-ils être évalués. La directive pour la pondération d un élément peut ainsi être suffisamment précisée et donnée en pourcent. g. Directives sur les critères d évaluations Une évaluation correcte et liée aux prestations requiert, fixés par avance, des critères d évaluation transparents pour tous. Des critères uniformes d évaluation sont la base de la comparabilité des évaluations de prestations au-delà d une classe. Les critères d évaluations peuvent, aussi bien, être quantitatifs (par ex. quantité de prestations apportées) comme aussi de nature qualitatives (par ex. la capacité d autoréflexion). Il est attendu qu au niveau de la D, au moins 80% des critères d évaluation soient fixés pour tous les éléments. La concrétisation finale et les ajustements fins restent dans les mains des responsables de la formation professionnelle. 7. Assurance qualité La comparabilité des évaluations des prestations est prescrite dans l ordonnance sur la formation. Elle est un critère de qualité important dans la formation en informatique. Grace à ce système des directives sur les évaluations des prestations pour l exécution concrète de celles-ci, on peut garantir, dans la procédure de qualification, une évaluation conforme des compétences informatiques. La comparabilité des évaluations des prestations est assurée sur trois niveaux: 1. Au niveau des directives sur les évaluations des prestations (D), qui sont issues des contenus des modules des compétences informatiques. Les D sont formellement obligatoire pour les institutions de formation. 2. Au niveau des exemples pratiques ( ), lesquels contiennent les évaluations des prestations vérifiées et autorisées par la commission D&Q, et qui peuvent être utilisés comme exemples concrets de mise en œuvre des D. Les exemples pratiques ne sont pas obligatoires. 3. Au niveau de l institution de formation, laquelle peut échanger les évaluations des prestations (constituées d examens, de tests, etc.) ainsi que les documents d enseignement y relatifs à l intérieur comme à l extérieur de l institution. Ce niveau est de la compétence des institutions de formation et n est pas formellement obligatoire. ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 8 sur 119 Les relations entre les divers éléments constituant les évaluations des prestations sont représentées dans le tableau suivant. 1. Niveau Vérifié par D&Q, publié par l ortra Module x D x1 D x2 D xn 2. Niveau Fourni par l auteur, vérifié par l ortra x1 x1 x1 x2 x2 x2 xn 3. Niveau Elaboré et exécuté par le formateur x11 x12 x1n x21 x22 Test x111 Test x112 Test x11n Test x121 Test x122 Test x12n Test x1n1 ICT-Formation professionnelle Suisse publie les contenus des niveaux 1 et 2 ouvertement sur l Internet par le biais de sa propre plateforme informatique ICT Competence Framework. La plateforme peut, en plus, être utilisée par les prestataires de la formation pour la sauvegarde des contenus du niveau 3 et pour la transmission à des tiers. 8. Processus d élaboration et de vérification d une D 8.1. Rôles a. Responsable de la formation professionnelle (RFP) Les responsables de la formation professionnelle sont les spécialistes de l enseignement dans chaque lieu de formation. Ils sont déterminés par les coordinateurs et peuvent ainsi développer des D et en faire la demande d insertion dans le système. b. Coordinateur lieu de formation (CLF) Chaque lieu de formation détermine un ou maximum deux coordinateurs. Ceux-ci déterminent, pour leur lieu de formation, les responsables de la formation professionnelle et vérifient leurs travaux. c. Responsable de module CH (RMO CH) Chaque module informatique a un responsable de module nommé par la commission D&Q. Celui-ci est responsable de l exactitude et l actualité du module concerné. Les responsables de modules mettent en service un contrôleur pour la vérification d une D. d. Contrôleur (CTR) Les contrôleurs sont des professionnels, nommés par la commission D&Q, qui vérifient les directives d évaluation des prestations quant au contenu professionnel et l exactitude formelle. Les contrôleurs sont indépendants du lieu de formation auquel appartient le responsable de la formation professionnelle qui a présenté la nouvelle D. ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 9 sur 1110 e. Superviseur (SUV) Les superviseurs sont des membres de la commission D&Q ou mandaté par celle-ci. Ils assurent, par des tests ponctuels, la qualité élevée et comparable pour toutes les D, et soutiennent, au besoin, le processus. f. Commission D&Q La commission D&Q est responsable pour tout le processus. Elle nomme les responsables de modules, les contrôleurs et les superviseurs. g. Administrateur système L administration du système est en main d ICT-Formation professionnelle Suisse Aperçu du processus 9. Financement Art. 24 al. 4 let. f de l ordonnance sur la formation fixe que les coûts, engendrés par l assurance de la comparabilité des évaluations des prestations, comptent comme coûts de la procédure de qualification et doivent être supportés par les cantons. Il s agit nommément des coûts pour l élaboration et la vérification des directives des évaluations des prestations, des pour les évaluations des prestations ainsi que la préparation, la publication et l assurance qualité de ceux-ci. ICT-Formation professionnelle Suisse exploite à cet effet la plateforme informatique ICT Competence Framework. Le financement du système par les cantons est réglé contractuellement avec ICT-Formation professionnelle Suisse. Le dédommagement des rôles participant au processus est réglé par ICT-Formation professionnelle Suisse dans le cadre des dédommagements et frais. ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 10 sur 1111 10. Dispositions transitoires Les tests de compétences validés et les évaluations des prestations selon l ordonnance du 13 décembre 2004 peuvent continuer à être utilisés sans restriction jusqu au 31 juillet Ensuite de quoi, il faudra utiliser les évaluations des prestations conformes aux présentes dispositions d exécution. 11. Entrée en vigueur Les présentes dispositions d exécution entrent en vigueur au 1 novembre Berne, le 15 octobre 2014 ICT-Formation professionnelle Suisse Le président Le directeur.. Andreas Kaelin. Jörg Aebischer La commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation a pris position, lors de sa séance du 18 septembre 2014, sur les dispositions d exécution afin d assurer la comparabilité des évaluations de prestation pour les modules des compétences informatiques dans les écoles professionnelles et les cours interentreprises. ICT-Formation professionnelle Suisse 3011 Bern page 11 sur 11 Documents pareils
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