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Timestamp: 2018-07-23 11:32:47+00:00
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FACULDADE CENTRO PAULISTANO PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO - PDF
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Maria Antonieta Batista Igrejas
1 PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
2 2 REGULAMENTO DO PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Artigo 1º - Introdução A necessidade de atenção às dificuldades emocionais e pedagógicas vivenciadas e manifestadas pelos alunos durante o curso superior tem sido discutida no âmbito desta Faculdade e em outras instituições de ensino superior do país. A experiência do estudante durante o ensino superior é permeada por diversos desafios, desde o seu ingresso em um novo contexto, ingresso este que geralmente coincide com a fase de adolescência, enfrentando todos os obstáculos da nova adaptação até a tarefa gradual de assumir o papel de profissional a se inserir no mercado de trabalho. Esta experiência assume significados particulares a cada indivíduo, mas possui aspectos comuns que transcendem essas individualidades. Esses aspectos dizem respeito a fatores comuns a estudantes universitários de todos os cursos mantidos pela instituição. Durante os cursos universitários, o estudante, apesar de ser biológica e cronologicamente adulto, vive em condição de adolescente e o intervalo entre a maturidade biológica e a maturidade social prolonga-se em demasia (Fortes, 1973). Cabe ressaltar que nos cursos superiores esse fator agrava-se pela longa duração do curso. A fase em que o jovem passa pela universidade assume um valor importante, pois enquanto prepara-se do ponto de vista técnico-profissional, está completando seu amadurecimento afetivo e social e definindo a sua própria identidade (Fortes, 1993). O fato de que numa fase tão significativa, parte dos estudantes precise se mudar de cidade e se afastar do meio familiar, podendo colocá-los em situações de desamparo, solidão e liberdade excessiva, não encontrando muitas vezes, pontos de apoio e referência (Fortes, 1993). A maioria dos serviços de apoio destinados aos estudantes universitários preocupam-se com a adaptação do indivíduo a um processo novo, especialmente porque esses alunos ingressam na universidade ainda
3 3 adolescentes, e, são portanto, vulneráveis às mudanças que devem surgir em seus esquemas de vida pessoal e nas suas relações interpessoais. O que leva o estudante universitário à procura de serviços de apoio no decorrer de sua formação acadêmica, pode estar associado aos conflitos pessoais exclusivamente, como também às dúvidas, questionamentos e inseguranças quanto à escolha profissional. É importante destacar que os conflitos, muitas vezes, já existem antes da vida universitária e que esta pode, às vezes, intensificar o problema, levando em consideração que o processo de adaptação a um curso superior traz inquietações no aspecto pessoal, social e familiar. Devido ao compromisso de inserção social assumido pela Faculdade Centro Paulistano, alguns estudantes desta Faculdade puderam acessar o Ensino Superior por meio de programas sociais empreendidos pela instituição, o que faz com que também haja um perfil discente diferente do estudante universitário convencional. A Faculdade recebe estudantes de diferentes classes sociais, alguns são mais velhos, terminaram o Ensino Médio há certo tempo, já estão inseridos no mercado de trabalho e tem responsabilidades de manter suas famílias, criar seus filhos. Sendo assim, a tentativa de conciliar todas estas tarefas - estudo, trabalho e afazeres domésticos muitas vezes, pode ser fonte de angústias e frustrações. Além disso, o tempo transcorrido entre a conclusão da Educação Básica e o ingresso no Ensino Superior pode gerar dificuldades de adaptação e problemas psicopedagógicos, uma vez que os cursos superiores demandam uma formação escolar sólida e uma adequação rápida à dinâmica de estudo. Nesse caso, um espaço de orientação e acolhimento das demandas da área de Psicologia Educacional mostra-se importante no processo de adaptação dos estudantes no ambiente acadêmico e pode contribuir para que essa fase seja trilhada com sucesso pelos estudantes. Dessa maneira, esperase que o Programa de Orientação Psicopedagógica possa ser um espaço adequado para o trabalho com essas questões. O Apoio Psicopedagógico funciona como apoio educativo, com autonomia técnica e dever de confidencialidade.
4 4 Artigo 2º - Composição O Apoio Psicopedagógico é assegurado por um profissional da área de psicologia, sendo a sua área de influência todos os Cursos existentes na Faculdade Centro Paulistano. Artigo 3º - Objetivos O funcionamento do Apoio Psicopedagógico, a Orientação Pedagógica e o atendimento à Pessoa com Transtorno de Espectro Autista, visa cumprir, dentre outros, os seguintes objetivos gerais: I auxiliar acadêmicos na integração destes ao contexto universitário; II realizar orientação ao aluno, no que se refere às dificuldades acadêmicas, proporcionando a identificação dos principais fatores envolvidos nas situações problemas e estratégias de enfrentamento pessoais e institucionais; III acompanhar acadêmicos que apresentem dificuldades de aprendizagem, visando o desenvolvimento de competências e habilidades acadêmicas, acompanhando o desempenho acadêmico, a evasão escolar, índices de aproveitamento e de frequência às aulas e demais atividades acadêmicas; IV auxiliar na avaliação acadêmica de alunos ingressantes, buscando identificar as dificuldades de aprendizagem e auxiliar no planejamento de cursos de nivelamento, bem como orientar os acadêmicos que apresentarem dificuldades específicas de aprendizagem. Artigo 4º - Áreas de Intervenção As orientações e aconselhamento visam: I orientação aos casos relativos às dificuldades de aprendizagem e estudo; II encaminhamento para profissionais e serviços especializados dependendo da situação apresentada; III orientação relativa às dificuldades de relacionamento interpessoal que ofereçam dificuldades de adaptação e motivação na dimensão acadêmica e profissional;
5 5 IV orientação aos encaminhamentos da direção, coordenação de curso, coordenação de estágios, corpo docente e Comissão Própria de Avaliação (CPA); V orientação às demandas relacionadas à profissão e à formação profissional. Essas orientações consistem em: Apoio Psicopedagógico A atividades desenvolvida têm como alvo problemáticas desenvolvimentais, dificuldades de aprendizagem e de realização escolar, problemas sociais ou de comportamento, educação especial, etc. O apoio será dado diretamente ao aluno ou através da colaboração com professores e outros profissionais. Orientação Escolar e Profissional Tem como objetivo apoiar os alunos no processo de desenvolvimento da sua identidade pessoal e do seu projeto de vida, promovendo o autoconhecimento ao nível das características pessoais, valores, interesses e capacidades e a informação sobre os diferentes percursos formativos, bem como de referenciais de emprego e profissões. Orientação ao Portador de Transtorno de Espectro Autista Em atendimento ao disposto na Lei nº , de 27 de dezembro de 2012, a Faculdade garante proteção aos Direitos da Pessoa com Transtorno de Espectro Autista. O aluno será atendido em suas necessidades e dificuldades referentes a sua vida escolar, à sua aprendizagem e qualidade de relacionamento que mantém com seus pares na instituição, no trabalho e na família. Artigo 5º - Acesso ao Atendimento Qualquer discente da Faculdade pode recorrer ao Apoio Psicopedagógico. A orientação aos discentes será definida de acordo com a demanda e análise prévia de cada situação problema.
6 6 Para o corpo discente, a demanda de orientação poderá ser manifestada pelo próprio discente ou por encaminhamento dos professores. Artigo 6º - Do sigilo Profissional As atividades do Apoio Psicopedagógico, Orientação Pedagógica e à Pessoa com Transtorno de Espectro Autista (orientações e aconselhamentos), quando executados por profissional da área da Educação e ou/psicologia, serão registradas em formulários específicos, respeitando o critério de sigilo profissional e as normas e resoluções do Profissional; Resolução CFP 07/2003; 01/2009 e alterações. Os dados das orientações e aconselhamentos realizados serão de acesso exclusivo do profissional psicólogo, registrado no órgão de classe, e serão arquivados em armários com chaves onde apenas o mesmo terá acesso para consulta e registros dos casos acompanhados. Outros profissionais da instituição não terão acesso às informações confidenciais, salvo outros profissionais psicólogos autorizados pelo profissional de apoio Psicopedagógico coordenador do Serviço de Psicologia e Orientação Pedagógica que componham a equipe de trabalho ou o usuário ou responsável por menores de idade, de acordo com a Resolução CFP 01/2009. No caso da extinção do serviço ou da substituição de funções ou profissionais da área clínica serão adotados procedimentos do Art. 15, do Código de Ética Profissional/CFP. Artigo 7º - Localização e Horário O Apoio Psicopedagógico e Orientação Pedagógica e à Pessoa com Transtorno de Espectro Autista funcionará em local próprio e seu horário de funcionamento será definitivo pela Direção Geral em cada semestre letivo. Artigo 8º - Fases da Atuação do Apoio Psicopedagógico Fases que compõem o Processo de Apoio Psicopedagógico
7 7 O Encaminhamento Todos os encaminhamentos, tanto aqueles que procedem do professor quanto aqueles que procedem do aluno, devem ser comunicados aos Coordenadores de Curso. O Agendamento Após o encaminhamento, o Apoio Psicopedagógico, agendará um horário com o aluno e/ou professor, para que se inicie o processo avaliativo da queixa apresentada. A Avaliação O Apoio Psicopedagógico, iniciará a fase de investigação mais profunda sobre a queixa apresentada, definindo o tempo e a forma de intervenção. A Intervenção (quando for necessária) O Apoio Psicopedagógico iniciará a fase destinada a intervenção que deverá acontecer nas instalações da instituição. Como o tempo necessário para essa fase é relativo, pois devem-se levar em conta várias particularidades envolvidas na relação ensino-aprendizagem, a previsão de tempo da intervenção deverá ser apresentada somente após a fase de avaliação. A Devolutiva O Apoio Psicopedagógico apresenta às pessoas envolvidas no encaminhamento os resultados obtidos nas fases de avaliação e intervenção (quando for necessária). Nesta fase devem ser apresentados os encaminhamentos que podem ser efetivados para a superação da dificuldade apresentada. Esses encaminhamentos serão devidamente comunicados ao aluno, ao professor e a outras pessoas que possam estar envolvidas na própria implicação do encaminhamento. O Acompanhamento/Encaminhamento O Apoio Psicopedagógico, nesta fase final do processo, propõem ações educativas, juntamente com o professor e aluno, a fim de que, as soluções encontradas se efetivem. É necessário, portanto, uma conduta de
8 8 acompanhamento e co-participação por parte dos envolvidos no processo para que a superação da dificuldade seja alcançada. Artigo 9º - Das Disposições Gerais Este Regulamento só pode ser alterado se aprovado pela maioria simples dos membros do CONSU. Os casos omissos e as interpretações deste regulamento serão dirimidos pela Direção da Faculdade juntamente com as Coordenações dos cursos. Referência Bibliográfica: FORTES, J. R. A. Saúde Mental do Universitário. Neurologia. V.36, p , 1993 (Suplemento).