Source: https://www.scribd.com/document/279609374/marco-legal-de-convivencia-pdf
Timestamp: 2019-03-19 21:50:45
Document Index: 410616361

Matched Legal Cases: ['Artículo 4', 'Artículo 29', 'Artículo 1', 'Artículo 9', 'Artículo 2', 'Artículo 13', 'artículo 7', 'Artículo 143', 'Artículo 7', 'Artículo 143', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 6', 'Artículo 5', 'Artículo 7', 'Artículo 3', 'Artículo 8', 'Artículo 4', 'Artículo 9', 'artículo 7', 'artículo 7', 'artículo 46', 'ARTÍCULO 10', 'ARTÍCULO 11', 'Artículo 14', 'Artículo 16', 'Artículo 19', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 21', 'Artículo 20', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 25', 'Artículo 70', 'Artículo 26', 'Artículo 30', 'Artículo 29', 'Artículo 27', 'Artículo 31', 'Artículo 28', 'Artículo 36', 'Artículo 34', 'Artículo 33', 'Artículo 35', 'Artículo 37', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'Artículo 40', 'Artículo 38', 'Artículo 44', 'Artículo 43', 'Artículo 39', 'artículo 1']

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MARCO LOCAL DE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………..4
FUNDAMENTO LEGAL ………………………………………………………………………………………………….7
CONSIDERANDOS…..…………………………………………………………………………………………………...7
TÍTULO PRIMERO, CAPITULO ÚNICO
DISPOSICIONES GENERALES……………………………………………………………………………………......9
TÍTULO SEGUNDO, CAPÍTULO ÚNICO
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE ALUMNOS Y ALUMNAS EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR………………………………………………………………………….………………………………………13
TÍTULO TERCERO: DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDIDADES DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR………………………………………………………………………………………………………………....19
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES………...19
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS Y TRABAJADORES DE LA
EDUCACIÓN INVOLUCRADOS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR……………………………………………….20
TÍTULO CUARTO: DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS, LAS FALTAS Y LAS ACCIONES PARA
INADECUADAS………………...………………………………………………………………………………………..21
MEDIDAS PREVENTIVAS………………………………….……………………..…………………………………...21
ACCIONES DE INTERVENCIÓN PARA MEJORAR LAS CONDUCTAS
INADECUADAS………………………………………………………………………………………………………….21
TÍTULO QUINTO: DE LOS ORGANOS COLEGIADOS DE LOS CENTROS ESCOLARES…………………..24
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR………………………………………………………………………………………24
CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL……………………………..……………………………….24
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA……………………………………………………………………………...25
NIVELES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA…………………………………………………………………………….25
SOCIEDAD DE ALUMNOS Y ALUMNAS…………………………………………………......................................25
AVISO, PROCEDIMIENTO, ATENCIÓN, SEGUIMIENTO Y RECURSOS DE REVISIÓN DE LAS FALTAS AL
MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE CHIHUAHUA…………………………………………………26
AVISO………………………………………………………………………………......................................................26
PROCEDIMIENTO………………………………………………………….………………………………………………26
ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO…………………………………………………………………………………………….27
CAPÍTULO ÚNICO..............................................................................................................................................27
RECOMENDACIONES PARA LAS FAMILIAS Y/O TUTORES DEL ALUMNADO……………………………….27
SOBRE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS Y LAS ACCIONES DE INTERVENCIÓN PARA MEJORAR LAS
CONDUCTAS INADECUADAS……………………………………………………………………………………….….28
ACCIONES PREVENTIVAS…………………………………………………………………………………………......28
ACCIONES DE INTERVENCIÓN………………………………………………………………………………………..33
TRANSITORIOS………………………………...…………………………………………………………………………37
ANEXO I, ACCIONES DE SEGUIMIENTO DEL MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, REVISIÓN Y
AJUSTE PERIÓDICO...…………………………………………………………………………………………………...38
ANEXO II, MEDIDAS PREVENTIVAS…………………………………………………………………………………..39
ANEXO III, MECANISMOS PARA SU DIFUSIÓN……………………………………………………………………..40
ANEXO IV, GLOSARIO…………………………………………………………………………………………………...41
ANEXO V, CARTA COMPROMISO……………………………………………………………………………………..46
ANEXO VI, COMPROMISOS DE CONVIVENCIA DE ALUMNOS Y ALUMNAS………………………………….47
ANEXO VII, DIRECTORIO DE INSTITUCIONES DE APOYO……………………………………………………….49
El presente Marco Local de Convivencia Escolar es un documento que regula las normas
necesarias para lograr la mejora de los aprendizajes a través de una convivencia escolar
democrática, pacífica e inclusiva y con perspectiva de género, estableciendo la
corresponsabilidad de todos los actores que integran la comunidad educativa: supervisores,
directores, docentes, alumnos, padres, madres de familia o tutores, y trabajadores de apoyo,
basados en los tratados internacionales, leyes y demás relativas, resguardando la calidad de
sujetos de derecho de todos y cada uno de sus integrantes.
En virtud de que los espacios educativos congregan a diferentes sujetos con roles y
responsabilidades diversas que se concretan y expresan a través de las interacciones
sociales, es imprescindible el establecimiento normas y criterios de convivencia basadas en
los derechos humanos, la equidad e igualdad de género, todos ellos valores de la
democracia, que permitan el desarrollo de competencias para las relaciones armónicas y la
vida pacífica en sociedad.
La misión de la educación de contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre los seres humanos, requiere aprovechar todas las oportunidades y
espacios que se presenten en las escuelas, el descubrimiento de los otros y las otras pasa
forzosamente por el descubrimiento de uno mismo; por consiguiente, para desarrollar en la
niña, el niño y adolescente, una visión cabal del mundo, la educación, del seno familiar o
escolar, debe hacerles descubrir quiénes son. Sólo entonces podrá realmente ponerse en el
lugar de los demás y comprender sus reacciones.
Fomentar actitudes de empatía en la escuela es fecundo para los comportamientos sociales
a lo largo de la vida. Así, por ejemplo, si se enseña a los niños, niñas y a la juventud, podrán
adoptar el punto de vista de la diversidad, y se pueden evitar incomprensiones generadoras
del odio y violencia en el alumnado. Es benéfico que los profesores practiquen relaciones
democráticas que estimulen la curiosidad y el espíritu crítico del alumnado, aceptando la
alteridad y el diálogo como herramienta fundamental para la solución de conflictos.
Definir en primer término que la convivencia escolar es un proceso dinámico y de
construcción colectiva, que permite entablar relaciones incluyentes y democráticas, por ende
pacíficas, entre los integrantes de la comunidad escolar (alumnado, personal docente,
directivos, madres, padres de familia o tutores) favoreciendo los ambientes propicios para el
Las relaciones que se establecen desde lo individual a lo colectivo de quienes conforman la
comunidad educativa, implican el respeto a la dignidad de las personas, el buen trato, el
diálogo, el aprecio a la diversidad, formación en valores democráticos, igualdad de género y
La convivencia escolar es un elemento de la calidad educativa, prioridad de la Secretaría de
Educación Pública, que considera el respeto a los derechos humanos, derechos de las niñas,
niños y adolescentes, la inclusión, la igualdad de género y la prevención de la violencia, que
permitan guiar las conductas y normas que cada comunidad educativa establezca. Por lo
cual este documento normativo elaborado por diferentes autoridades educativas locales,
tiene como objetivo regular y promover la convivencia incluyente, democrática y pacífica en
las escuelas de Educación Básica, orientada a hacer de éstos espacios un lugar seguro,
promotor y vigilante de los derechos de niñas, niños y adolescentes, en el cual puedan
aprender a aprender, aprender a ser y aprender a convivir.
representantes de los Consejos Escolares de Participación Social. directivos. aspecto que es responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad educativa desde una perspectiva inclusiva. Cabe mencionar que el Marco Local de Convivencia Escolar propone acciones para la convivencia. la convivencia escolar aparece como una herramienta fundamental para la gestión de los aprendizajes. En la construcción de estos ambientes escolares favorables para los aprendizajes del alumnado de nivel básico. Departamento de Atención a Padres de Familia. los principios y valores de la democracia que deben normar la vida en las escuelas y el desarrollo de un sentido de pertenencia a la comunidad educativa. “aprender a aprender”. los diferentes Niveles Educativos de Educación Básica. actitudes favorables para un ambiente escolar libre de violencia a partir de normas de conducta que garanticen el respeto de los derechos humanos. La Secretaría de Educación Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua a través del Marco Local de Convivencia Escolar (MLCE) pone en sus manos las orientaciones básicas para la construcción de los Acuerdos Escolares de Convivencia. mismos que cada comunidad analizará y tomará en cuenta para la elaboración de sus propios Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). alumnos. Por este motivo con la participación de diversas instancias tales como: Los Departamentos Jurídicos SECyD y SEECH. la Secretaría de Educación Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua formula diversas acciones para que las escuelas de educación básica públicas y particulares. se basan en acciones formativas que pueden contribuir a una relación interpersonal saludable entre los integrantes de la comunidad educativa. la Unidad para la Igualdad de Género. cuenten con normativas como medio de regulación de la convivencia escolar que permitan un mejor aprendizaje en los alumnos y las alumnas de éste nivel. Desde el sistema educativo en general y con base en las investigaciones educativas. democrática y pacífica que favorezca la mejora de los aprendizajes desarrollando en las alumnas. la generación de espacios propicios para el aprendizaje y la enseñanza. docentes. “aprender a ser” y “aprender a convivir” en reconocimiento y coexistencia con los otros.PRESENTACION. se elaboró el Marco Local para la Convivencia Escolar del Estado de Chihuahua dirigido a las escuelas de este nivel en la Entidad. Unidad de Mediación y Convivencia. la práctica de la legalidad. 6 . Comisión de Derechos Humanos. Las normas que aquí se plantean. padres de familia y comunidad en general.
69°.47. 6. 11°. y las demás relativas y aplicables que. Artículo 4 . 38. 39. 142°. 42°.131°. 32. Ley de Seguridad Escolar para el Estado de Chihuahua en el capítulo I. 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. 3º. Cultura y Deporte. El Convenio 169 de la OIT en sus artículos 2 y 26. 6°. tercero fracción II incisos a). La Convención de los Derechos del Niño en sus artículos 28 numeral dos y 29 inciso c. Fracción IX. Niños y Adolescentes del Estado de Chihuahua. 2º .. con fundamento en lo dispuesto por el Artículo 29. Ley Estatal de Derecho de las Mujeres a una vida libre de violencia: Artículos: 1°. Artículo 1°. Fracciones I y II del Acuerdo de Creación de Servicios Educativos del Estado de Chihuahua. Artículos 1. 68. 54. Artículo 9. 7 y 16 de la Ley de los Derechos de las Niñas. Inciso C de la Constitucional Política de los Estados Unidos Mexicanos en su párrafo segundo. Ley de los Derechos de las Niñas. 37°. 3º. 7°. 4°. 7. VI. 34°. 41. Fracción II. La Convención sobre la Eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer Art. 2. 38.FUNDAMENTO LEGAL El documento se fundamenta en las disposiciones legales señaladas a continuación: Artículos 1º. VI. 8° 12. 41°. 25°. Artículos 1. 32°. 39. Artículo 2...38 fracción VI. Artículos 1 y 2 del Reglamento de la Ley de los Derechos de las Niñas. 3. 30°. 65 fracción II. 57. 7°. La Ley General de los Derechos de las Niñas. 30° Fracción XV. II. Los Objetivos del Milenio. Fracción I de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Chihuahua.57 y 58. Niños y Adolescentes en sus artículos 2. 136°. 116°.46. 4 y 10. 42. 47°. fracción II. 66.40°. XV y XVI. 2. Ley General de Víctimas. 4°. 11. c) y 4º . 39°. 135°. 45 de la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. en materia educativa correspondan: 7 .V. 67°. 49. 29°. 2° fracción II. III. 71°. párrafo noveno. 37. Secretario de Educación. 1. 65 y 66 de la Ley General de Educación. y Director General de Servicios Educativos del Estado de Chihuahua. Artículos 37.. 141°. 70°.. Niños y Adolescentes del Estado de Chihuahua. objetivo 3 Meta 5. CONSIDERANDOS Doctor Manuel Marcelo González Tachiquín. 2°. Disposiciones generales. 55. capítulo 1.de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad. Artículos 10. 13°. fracción XV. 32°. 42. Artículos: 2°. Artículo 13. La Ley Estatal de Educación. 42° Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. 8°.53. Fracciones VI y XII de la Ley de Seguridad Escolar para el Estado de Chihuahua. 8º. 48°. 9°. II. 41. XV y XVI de la Ley Orgánica del Poder Ejecutivo del Estado de Chihuahua. Niños y Adolescentes del Estado de Chihuahua en el artículo 7°. Artículo 143. 33.. 36°. 49.5º. Fracciones I. 40. 9º. 71 de la Ley General de Educación. Fracciones I. 33°. 68°. 9°. 7º. II.13. 69. X. b). Artículos 1.
que le permitan poniendo en práctica sus derechos y deberes ciudadanos. así como el respeto a las demás personas. Formar personas responsables y respetuosas de la ley. igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos. como fundamento rector de la educación en nuestro país hace énfasis de la importancia que tiene en la formación del menor la educación basada en el respeto a los derechos humanos para desarrollar el amor a la patria. paz. entre otros fines. de religión. los organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá. que en el sistema educativo estatal. párrafo II. de grupos. la educación es un servicio público prioritario y un bien social que es responsabilidad del Estado y la sociedad. con base en el respeto y fomento de la educación libre de cualquier forma de maltrato físico o psicológico entre estudiantes. los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos. negociación y mediación. SEGUNDO. los de contribuir al desarrollo integral del educando. tolerancia. Promover la formación de personas especializadas en resolución de conflictos. la observancia de la ley y de la igualdad de los individuos ante ésta. Procurar el aprecio y la práctica de la conducta ética. con perspectiva de género. Artículo 7. a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural. los símbolos patrios. la igualdad entre hombres y mujeres. así como por las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país. Fracciones VI y XV de la Ley General de Educación. y deberá asegurarse la participación activa de todas las personas involucradas en el proceso educativo. nacionales y religiosos y personas de origen indígena. el aprecio por la historia. evitando los privilegios de razas. la educación será de calidad. 8 . con espíritu de comprensión. grupos étnicos. docentes y padres de familia para alcanzar sus fines.Que con base en la normatividad aplicable. a los principios de equidad y no discriminación. y Artículos 1. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. la convicción del interés general de la sociedad. las instituciones nacionales. Artículo 143 de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Chihuahua. la dignidad de la persona. la educación que imparta el Estado. la independencia y la justicia. Fomentar y establecer en los planteles educativos la cultura de la legalidad. la conciencia la solidaridad internacional. inciso c) de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. con promoción el valor de la justicia. con privilegio a la participación de los educandos. Así como las consideraciones pertinentes para la protección y el cuidado de su dignidad para la aplicación de la disciplina escolar tomando en consideración en todos los casos la edad del menor. la integridad de la familia. con actitudes favorables a la participación comunitaria y la cooperación a la convivencia sana. Que el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Que de conformidad con el Artículo 3. 8 y 9 de la Ley Estatal de Educación del Estado de Chihuahua. de sexo o de individuos.. con sentido de responsabilidad social. Que la Ley General de Educación dispone que la educación contribuirá a la mejor convivencia humana. así como motivar el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos. promover y fomentar el desarrollo de la cultura por la paz y la no violencia. los municipios..PRIMERO. Que se debe preparar a la niñez para asumir una vida responsable en una sociedad libre. en un marco de equidad que permita una convivencia social armónica y justa.
Que el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 en el Objetivo 1. en el contexto de su entorno. “Impulsar ajustes al marco normativo para establecer con claridad derechos y deberes que faciliten un ambiente escolar de trabajo.2 “Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad” y las líneas de acción “Promover que en las escuelas de todo el país existan ambientes seguros para el estudio” y “Fomentar un ambiente de sana convivencia e incluir la prevención de situaciones de acoso escolar”. por ende pacíficas. cooperación y concordia”. además de conocimientos y habilidades.2. “Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo”.2.5. como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.Lo aquí establecido es corresponsabilidad de todas y todos los que integran la comunidad escolar que sirva como base para la toma de decisiones de las autoridades educativas 9 . favoreciendo los espacios de aprendizaje y el clima escolar. Que una educación de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad. “Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población”. TITULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO ÚNICO Artículo 1º.El presente Marco Local de Convivencia Escolar de Chihuahua es de interés social y de observancia obligatoria para todas las escuelas públicas y particulares de educación básica del estado de Chihuahua y para el personal de la Secretaría de Educación. Que la convivencia debe entenderse como un proceso dinámico y en construcción que permite entablar relaciones democráticas e incluyentes. para el logro de los aprendizajes”. Para ello. disciplina. Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua. “Fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas. Que el perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica. en su estrategia 1. además contendrá orientaciones para la elaboración de los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que. promueve la Estrategia 3. determina la línea de acción 1.2.Que el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 plantea en el objetivo nacional 3. Artículo 2º.2. por lo que los habitantes del país deben tener las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Nacional en función de una atención diferenciada que considere su individualidad. entre los actores de la comunidad escolar. responsabilidad. incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. su ámbito cultural y su entorno geográfico. su contexto social.
siempre considerando los derechos de los niños. Ya que lo aquí establecido servirá para enmarcar y dar elementos a las comunidades escolares para la construcción de sus Acuerdos Escolares de Convivencia. Artículo 6º. preescolar. el personal docente y no docente.locales para la generación de ambientes donde se propicie la convivencia pacífica y el aprendizaje en un ambiente de respeto de todas y todos. padres o tutores de alumnas y alumnos de educación inicial. la Ley de los Derechos de las Niñas. 10 . deberán conocer el presente marco para su correcta aplicación. Niños y Adolescentes del Estado de Chihuahua. La firma de estos documentos se tomará como un compromiso de corresponsabilidad de la educación y la convivencia pacífica en las escuelas. deberá de dar aviso a las autoridades competentes. Artículo 5º. Para todo lo no previsto en este marco normativo será de aplicación supletoria.Este Marco Local de Convivencia Escolar tiene vigencia para el ciclo escolar 2015-2016.Si la autoridad educativa tuviera conocimiento de actos de violencia o abuso en cualquiera de sus manifestaciones o de algún delito en agravio entre cualquier integrante de la comunidad escolar.Exhortar a conocer y suscribir los compromisos que de este documento puedan derivarse. Artículo 7º. a través de los Acuerdos Escolares de Convivencia que elabore cada centro escolar para informar a las madres. niñas y adolescentes y en ningún caso negar el servicio educativo.En aplicación de las normas propuestas este marco. secundaria y especial con el propósito de promover la colaboración en beneficio del proceso educativo de sus hijas e hijos. Es corresponsabilidad de cada comunidad escolar elaborar y respetar los Acuerdos Escolares de Convivencia que se establezcan. y las que se establezcan en los AEC se privilegiará el diálogo como mecanismo principal con imparcialidad y respeto a la dignidad de cualquier miembro de la comunidad escolar.Todas las autoridades escolares. Artículo 3º. Artículo 8º. guardando la integridad de quienes las reciben.Corresponderá a las autoridades educativas Locales informar y dar a conocer este Marco Local de Convivencia Escolar al personal que labora en las escuelas en reunión de consejo técnico. tomando medidas de carácter formativo proporcionales a la falta cometida. y los órganos colegiados. particularmente del alumnado. primaria. Artículo 4º.
religión. discapacidad o estado de salud o cualquier otra condición atribuible a ellos mismos o a su madre. (Ley General de los Derechos de las Niñas. Inclusión Cada niño. nacional o social. familiar y social posible. circunstancias de nacimiento. al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento. acciones y procesos dirigidos a forjar un desarrollo humano integral y una vida digna. V. tutor o persona que los tenga bajo guarda y custodia. El disfrute de estos derechos ayuda a las niñas. principios. alguna causa de índole social. cognoscitivo y madurez. niños y adolescentes tienen derecho a no ser sujetos de discriminación alguna ni de limitación o restricción de sus derechos. Niños y Adolescentes) Exigencia de tratar a todas las personas de igual forma y sin distinción alguna. en cumplimiento de la garantía y ejercicio de sus derechos. género. idioma o lengua. por ser portadoras de la misma dignidad y titulares de los mismos derechos humanos y garantías III. están en riesgo de exclusión del servicio educativo.Son principios rectores en la interpretación y aplicación de este marco normativo los siguientes: I. niños y adolescentes en su proceso de crecimiento y a desempeñar una función activa en la sociedad. niños y adolescentes que por tener discapacidad. niños y adolescentes tienen derecho a ser escuchados y tomados en cuenta en los asuntos de su interés conforme a su edad. opinión. cultural. de desigualdad de género y /o económica. niños y adolescentes vivir plenamente y alcanzar el máximo de bienestar personal.Artículo 9º. o a otros miembros de su familia. La inclusión es el conjunto de acciones encaminadas a incorporar a la escuela a niñas. en razón de su origen étnico. intereses. 11 . II. No discriminación Niñas. así como generar las condiciones materiales que permitan a las niñas. El interés superior de la niñez Obligación de atender en la toma de decisiones. el derecho a la información y el derecho a la libertad de asociación. IV. valores. goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales. desarrollo evolutivo. La participación Los derechos de participación incluyen el derecho a emitir sus opiniones y a que se les escuche. edad. estado civil. Niñas. capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que deben dar respuesta a dicha diversidad para que todos logren el aprendizaje y la participación. condición económica. niña y adolescente tiene características. padre. preferencia sexual. La igualdad sustantiva El acceso.
La accesibilidad Se refiere a las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad. tienen el derecho a comunicarse en su lengua indígena sin restricciones en el ámbito público o privado. la responsabilidad en la atención. social y familiar. docentes y demás autoridades escolares. de acuerdo al proceso de evolución de facultades cognitivas. se deberán tomar en cuenta sus costumbres y especificidades culturales respetando los preceptos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las niñas. y ninguna persona podrá ser sujeta a ningún tipo de discriminación a causa o en virtud de la lengua que hable. VII. La corresponsabilidad Es un deber a cargo de la familia. Niños y Adolescentes de Chihuahua. La interculturalidad La educación deberá estar encaminada a inculcar al niño el respeto de a sus padres. de los valores nacionales. niños y adolescentes. el transporte. su propia identidad cultural. (Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad). protección y desarrollo de las niñas. La autonomía progresiva Reconocimiento del ejercicio gradual de sus derechos. órganos de gobierno. (Ley General de los Derechos de las Niñas.VI. y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público. por el cual comparten en los ámbitos de su injerencia. de los valores de donde sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya (Convención sobre los Derechos del Niño) Las lenguas indígenas serán válidas al igual que el español. artículo 7). artículo 7) IX. niños y adolescentes tienen derecho a vivir una vida libre de toda forma de violencia y a que se resguarde su integridad personal. sociedad civil organizada y no organizada. a fin de lograr las mejores condiciones de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad. al entorno físico. El acceso a una vida libre de violencia Niñas. (Ley de Derechos de las Niñas. tanto en zonas urbanas como rurales. artículo 46) X. la información y las comunicaciones. Niños y Adolescentes. incluidos los sistemas y las tecnologías de la información. 12 . (Ley de Derechos de las Niñas. Niños y Adolescentes. madurez y desarrollo. niños y adolescentes. su idioma y sus valores. VIII. en forma oral o escrita o en cualquier otra actividad. en los ámbitos jurídico. en igualdad de condiciones con las demás.
con equidad e inclusión. h) Hacer uso de los bienes y servicios (materiales educativos y de las instalaciones) de la institución en el horario establecido y para efectos de la mejora en el logro de los aprendizajes previstos. que se le realicen adecuaciones al currículo. f) Transitar por los diferentes niveles y modalidades de educación básica conforme lo marca el plan y programas establecidos para tal efecto y. programas y orientaciones que determine la Secretaría de Educación Pública. materiales y apoyos necesarios e indispensables para su educación. El desarrollo armónico de sus potenciales y personalidad. partiendo de sus intereses y necesidades independientemente de su condición particular. en los planteles oficiales que le e) A que en su centro escolar se privilegie su desarrollo integral. c) Recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su persona. Las alumnas y alumnos tienen derecho a: I. d) Tiene derecho a recibir educación de calidad correspondan. de acuerdo a los planes de estudio. así como estar informado y participar activa y propositivamente en su educación. y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. en caso de ser necesario. así como el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías conforme lo marcan las leyes. que garantice el respeto a su dignidad. El interés superior de la niñez a) Una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y basada en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. b) Recibir educación por personal cualificado para la atención requerida. 13 .TITULO SEGUNDO CAPITULO ÚNICO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE ALUMNAS Y ALUMNOS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR ARTÍCULO 10. g) Recibir los recursos. Las alumnas y los alumnos deberán tener las siguientes responsabilidades: a) Cumplir con el Acuerdo Escolar de Convivencia establecido por el centro educativo.
d) Conocer. opiniones. malos tratos. directivos. situación de embarazo. b) Apoyar y promover la igualdad de condiciones para todas y todos. por parte de autoridades. II. edad. así como de ejercer su derecho a estar informado y asumir su compromiso para alcanzar los aprendizajes esperados.b) Hacer uso adecuado de los bienes y servicios. b) Ser tratado con amabilidad y con respeto a su dignidad. de género o étnica. religión. de tal forma que esto se manifieste en su desempeño escolar a través de las competencias para la vida. Derecho a la igualdad sustantiva con independencia de su condición social. violencia y adicciones. d) Cumplir en tiempo y forma con las labores y actividades escolares e) Guardar dentro y fuera de la escuela el respeto a su persona y a los demás. género. materiales educativos o apoyos de que disponga para su educación. en un trato libre de discriminación. condición económica. identidad de género. nacional o social. acoso. necesidades educativas especiales asociadas a cualquier condición o estado de salud. c) Cuidar y respetar los recursos de cualquier índole. a) Al acceso al mismo trato y oportunidades. conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del plantel y los materiales educativos. docentes y demás integrantes de la comunidad escolar. cumplir y respetar los acuerdos de convivencia escolar que se generen en su institución bajo la el marco local establecido para tal efecto. 14 . económica. b) Ser tratado con un lenguaje incluyente c) Tener acceso a todas las actividades escolares en igualdad de condiciones bajo la perspectiva de género e igualdad sustantiva de la población indígena. Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Tratar a las demás personas con lenguaje incluyente. g) Tener disposición para el estudio. f) Respetar. idioma o lengua. d) Hacer el uso adecuado conforme lo solicite la institución de los bienes y servicios que se le presten III. c) Contribuir a un ambiente de convivencia armónica en la escuela y conducirse con respeto y tolerancia. c) Manifestar de manera adecuada cuando considere que existan trasgresiones a sus derechos o se afecte su desarrollo integral promoviendo siempre la toma de acuerdos para la convivencia pacífica. Derecho a no ser discriminado a) No ser sujeto de discriminación alguna ni exclusión por razón de su origen étnico.
derechos y pertenencias. Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información. incluyendo el progreso académico. los asuntos relacionados con la escuela. b) Comunicar al padre y/o madre o tutor. donde todos puedan aprender y participar ejerciendo sus derechos y asumiendo sus compromisos o responsabilidades f) Participar activamente en su educación mientras transita por los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. V. y asegurarse de que reciban la información enviada por la escuela. al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisión durante el ciclo escolar. sociales o cualquier otro fin que promueva la convivencia sana. culturales. d) Ser escuchado antes de la aplicación de alguna medida disciplinaria. c) Proceder conforme lo marquen los acuerdos de convivencia escolar de la institución y siempre y cuando se privilegie el interés superior de la niñez. IV. Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Respetar a todas las personas que integran la comunidad escolar en su dignidad. y presentar propuestas sin más limitaciones que el respeto a los derechos a terceros. c) Comunicarse en su lengua materna. actividades sociales y educativas. oportunamente toda información que recibe de la escuela. g) Convocar a la partes involucradas a resolver las situaciones de trasgresión que se pudieran presentar a través del dialogo y de los medios para resolver conflictos sin violencia. a) Manifestar sus opiniones de manera respetuosa. c) Conocer el Acuerdo de Convivencia Escolar de su escuela y firmarlo de conformidad. deportivos. e) Recibir.e) Contribuir a establecer en su entorno un ambiente de convivencia armónica. Derecho de reunión y asociación a) Reunirse con sus compañeros con fines académicos. derivado de este marco. una copia por escrito del Acuerdo de Convivencia Escolar. 15 . Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Dar a conocer al padre y/o madre de familia o el tutor. b) Reunirse con los demás integrantes de la comunidad escolar para participar en la construcción de acuerdos escolares para la convivencia escolar. b) Ejercer su capacidad de análisis y crítica. b) Estar informado y recibir retroalimentación a través de diversas estrategias implementadas en corresponsabilidad con los actores educativos para la mejora de su desempeño escolar.
e) La recopilación de opiniones y realización de entrevistas a niñas. c) Participar libremente en actividades recreativas. b) Participar en las actividades recreativas. d) Realizar actividades físicas de acuerdo a su edad. deportivas. comunidad y Nación. Derecho al descanso y esparcimiento a) Que se respeten los diferentes periodos de descanso establecidos. cultura. d) Se toma en cuenta su opinión respecto de los asuntos que les afecten directamente o a sus familias y comunidades. 16 . Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Respetar a las personas que tengan diferente lengua. su identidad cultural y sus credos. a) Disfrutar libremente de su lengua. pensamiento. y hacia las personas que no pertenecen a este grupo. h) A participar en la construcción de los AEC. desarrollo evolutivo. d) Respetar los compromisos establecidos en los AEC. b) Disfrutar de los espacios deportivos con los que cuenta la escuela. Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Respetar los espacios con los que cuenta la escuela. cognoscitivo y madurez sin hacer distinción de género. b) Formar parte de la mesa directiva de la Sociedad de Alumnos. sus usos y costumbres. recursos y formas específicas de organización social y todos los elementos que constituyen su identidad cultural. g) Inculcar sentimientos de identidad y pertenencia a su escuela. culturales y sociales de la escuela. cognoscitivo y madurez que permita atender y tomar en cuenta sus intereses y preocupaciones en materia educativa. VI. así como su participación activa en el proceso educativo y actividades cívicas en términos de las disposiciones aplicables. en igualdad y sin hacer distinción de género.c) Comportarse con respeto hacia los demás cuando se reúnen en grupo. f) A la expresión y participación conforme a su edad. conciencia. b) A que les sean respetadas sus creencias religiosas. Derecho a la libertad de convicciones éticas. a) Participación en actividades escolares y extraescolares. desarrollo evolutivo. niños y adolescentes sobre temas de interés general para ellos. prácticas culturales. VII. deportivas y culturales respetando las reglas y disposiciones de la escuela. religión y cultura. Derecho de participación. c) Formar parte de los clubes y eventos deportivos. VIII. artísticas y culturales de acuerdo a su edad y madurez. usos y costumbres.
Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Respetar la integridad física y la dignidad de sus iguales. b) A la privacidad de sus datos personales. en las actividades que promueva la escuela. por escrito ó a través de medios electrónicos o cualquier otro medio de expresión. o que atente contra la dignidad de cualquier persona. c) Abstenerse de utilizar vocabulario soez y obsceno. X. ya sea verbalmente. o a cualquier persona perteneciente a la comunidad escolar. crítica y propuestas de terceros.Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación. individual o colectiva. a) Recibir asesoría y reforzamiento académico. Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un desarrollo integral. a) Trato digno y respetuoso por parte de la comunidad escolar. Derecho a la intimidad. acoso. malos tratos. a) A la confidencialidad por parte de la escuela en el manejo de su expediente personal. c) Respetar el AEC de su escuela. Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal. IX. b) Respetar la privacidad de otras personas. no ser difamado ni recibir insultos. c) Recibir la atención psicológica y de trabajo social de manera oportuna. discriminación. b) Involucrarse de forma activa. c) Informar o denunciar ante las autoridades escolares si ha sido objeto de falta de respeto. Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Llegar a clases aseado y con la vestimenta adecuada 17 . análisis. b) Colaborar en la prevención o atención oportuna de situaciones de conflicto o maltrato de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. c) Evitar difamar o insultar por cualquier medio a otras personas. XI. respetando las opiniones. b) Recibir atención médica de urgencia en caso de requerirlo. d) Recibir la protección y el cuidado necesario para preservar su integridad física. Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Guardar la debida discreción en cuanto a la información de cada persona. y a ser atendido. b) Ser respetado en sus derechos y sus pertenencias. d) No agredir física o verbalmente a sus iguales. y que la aplicación de las medidas disciplinarias sean compatibles con la gravedad de la falta y su edad. violencia. c) Ser respetado. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad. adicciones y sectarismo.
y accesos de las personas con algún tipo de discapacidad. e) Que se respeten todos sus derechos. c) Apoyar dentro del aula el aprendizaje de los compañeros y compañeras con algún tipo de discapacidad. espacios. f) A recibir asistencia a través de apoyos curriculares y organizativos que cubran sus necesidades educativas especiales para la convivencia social autónoma y productiva. c) Que los docentes estén capacitados en materia de discapacidad. Las alumnas y los alumnos tendrán las siguientes responsabilidades: a) Respetar a las personas con algún tipo de discapacidad b) Respetar los lugares. d) Recibir un trato digno y respetuoso. XII. d) Apoyar la movilidad en los espacios escolares de los compañeros y compañeras con alguna discapacidad. de acuerdo a sus posibilidades.b) Informar a las autoridades escolares en caso de que presente o sospeche que tenga una enfermedad contagiosa. g) A que en su centro escolar se establezcan los acuerdos de corresponsabilidad entre los diferentes actores para la eliminación de barreras para su aprendizaje y participación brechas de desigualdad. c) Realizar las actividades sugeridas por el docente en caso de inasistencia por causa de enfermedad y/o rezago escolar. Derecho a la inclusión de niñas. niños y adolescentes en situación de discapacidad a) Que se le incluya en las actividades escolares y extraescolares. b) Que las instalaciones del plantel escolar sean accesibles para personas con discapacidad. y realizar. 18 . las actividades escolares.
madres de familia y tutores respecto a la convivencia escolar. en las brigadas de seguridad escolar y en todas las acciones referentes a la convivencia escolar pacífica. i) Y los demás que establezcan las disposiciones aplicables vigentes. Aun así. MADRES DE FAMILIA O TUTORES. hijos o pupilos reciban la educación básica en todos sus niveles. hijos o pupilos. los acuerdos que considere pertinente para procurar la consecución de la convivencia democrática. por medio del diálogo con las autoridades escolares. c) Mantener una buena relación y comunicación permanente con el personal adscrito a la escuela para estar al tanto de la situación académica y de convivencia de sus hijas. será la comunidad escolar quien determine. h) En caso de alguna lesión a algún integrante de la comunidad educativa. g) Estar informados sobre los derechos y responsabilidades de alumnos. padre o tutor de la alumna o alumno que la haya provocado. con apego y respeto pleno a la Convención de los Derechos del Niño. b) Hacer que sus hijas. 19 . Los padres. tendrán que hacerse a cargo de los gastos de su atención médica hasta su total recuperación. e) Colaborar activamente como parte de las asociaciones de padres familia. la madre. padres y directivos establecidos en el Acuerdo para la Convivencia Escolar de cada escuela. f) Asumir el compromiso en la atención y seguimiento para la solución de los problemas de conducta de sus hijas. propone los siguientes derechos y responsabilidades para los padres.TITULO TERCERO: DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR El presente Marco Local de Convivencia del Estado de Chihuahua (MLCE). CAPITULO I DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES. hijos o pupilos. ARTÍCULO 11. inclusiva y pacífica entre sus miembros. democrática e inclusiva con las autoridades escolares para la superación de los educandos y el establecimiento educativo. hijos o pupilos. madres de familia o tutores tienen las siguientes responsabilidades: a) Brindar un trato respetuoso a todos los actores de la comunidad escolar. los Consejos Escolares de Participación Social. y la normativa nacional y estatal. d) Comprometerse a participar activamente en todas las actividades relacionadas con la educación de sus hijas.
i) Bajo cualquier situación. d) Participar como parte de las asociaciones de padres de familia y los consejos escolares de participación social. en las brigadas de seguridad escolar y en todas las acciones referentes a la convivencia escolar pacífica. CAPITULO II DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. f) Conocer y estar informado sobre los derechos y responsabilidades de alumnas. negligencia u omisión se procederá a la restauración del daño. c) Comunicar y solicitar apoyo a las autoridades escolares sobre alguna problemática relacionada con la educación de sus hijas. a) b) c) d) Recibir un trato respetuoso por parte de todos los actores de la comunidad escolar. establecidos en este marco local y los demás que establezcan las disposiciones aplicables vigentes. considerando el contexto de la comunidad educativa así como las normativas vigentes. b) Conocer al personal docente y empleados adscritos a la escuela donde acuden sus hijos. Recibir información sobre los protocolos establecidos para seguridad escolar. A partir de los Acuerdos Escolares de Convivencia. con los educadores. g) En corresponsabilidad con las partes interesadas establecer las acciones a seguir para restablecer la convivencia inclusiva. son derechos de quienes. hijos o pupilos. docentes y directivos.Los padres. respetando también los derechos de los demás. hijas o pupilos. necesidades educativas especiales y/o discapacidad a efectos de que se les otorgue la atención que requieran. salvaguardando la integridad de la niñez. directivos y no docentes. ejercen labor como docentes. e) Participar. 20 . involucrando a padres. ARTICULO 12. madres o tutores. h) Realizar los análisis de caso correspondiente. por descuido. los proyectos educativos en relación a la Ruta de Mejora y en concordancia con los planes y programas de educación básica ya establecidos. DIRECTIVOS Y DEMAS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN INVOLUCRADOS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR. alumnos. Solicitar apoyo a la instancia correspondiente a través de la estructura educativa para dar atención a aquellos alumnos que presenten problemas de conducta. en la atención de los problemas de conducta de sus hijas. conforme a las leyes. hijos o pupilos. democrática y pacífica en el entorno. padres. madres de familia o tutor para el diseño de estrategias pertinente que ayuden a mejorar el desempeño del alumno. Proponer a las autoridades competentes. madres de familia o tutores tienen derecho a: a) Recibir un trato respetuoso por parte de todos los actores de la comunidad escolar. democrática e inclusiva con las autoridades escolares para la superación de los educandos y el establecimiento educativo.
Artículo 14. LAS FALTAS Y LAS ACCIONES PARA MODIFICAR LAS CONDUCTAS INADECUADAS. e) Conocer los protocolos establecidos para seguridad escolar. la Unidad de Mediación y Convivencia y la Comisión de Derechos Humanos. Son deberes de quienes conforme a las leyes. se plantean las siguientes medidas preventivas como coadyuvantes de una convivencia democrática. f) Y los demás que establezcan las disposiciones aplicables vigentes. c) Promover el respeto al entorno y al medio ambiente. será necesario implementar acciones de carácter formativo que garanticen la permanencia de un ambiente de convivencia escolar sano. con la asesoría por parte de los diferentes organismos que pueden apoyar tales como: Unidad para la Igualdad de Género. que apoyen las buenas relaciones. violencia en el entorno. a) Brindar y promover un trato respetuoso a todos los actores de la comunidad escolar. inclusiva y pacífica. TITULO CUARTO: DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS. ejercen labor como docente. b) Cumplir con las normas vigentes en cuanto a las prioridades educativas para la mejora de la calidad educativa. la solución pacifica de conflictos y la consolidación de un ambiente propicio para el aprendizaje. padres. madres de familia y tutores. es necesario establecer medidas con fundamento legal. directivo y demás trabajadores de la educación involucrados en la comunidad escolar. Cuando las medidas preventivas son insuficientes. d) Detectar. Establecer un mecanismo de mediación de conflicto de forma no violenta. CAPÍTULO I MEDIDAS PREVENTIVAS Medidas preventivas y acciones para modificar las conductas inadecuadas. Se presentan ocho categorías: Artículo 16. atender y/o canalizar a la instancia correspondiente los casos de acoso escolar. Con base en las circunstancias de nuestra sociedad. Contención y prevención al acoso. Las normas contenidas en este documento serán aplicadas según acuerde la comunidad escolar en los AEC por el directivo.ARTICULO 13. *****Faltan las medidas preventivas**** Están en Anexos CAPITULO II ACCIONES DE INTERVENCIÓN PARA MEJORAR LAS CONDUCTAS INADECUADAS Articulo 15. y/o 21 . necesidades educativas especiales e Implementar estrategias de Detección temprana.
Una vez reunidos los elementos necesarios. i) Tomar en cuenta los antecedentes de conducta y del tratamiento dado a la situación de conflicto. tutor del grupo y/o docente. y las medidas que implemente la escuela para apoyarlos. o la ocurrencia de varias dentro de un período determinado. en el archivo escolar. familiares o sociales de la alumna o el alumno. según corresponda. Artículo 19. g) Ser respetuosas de los derechos de quien las recibe. las circunstancias personales. y sus padres. y sin que se realicen o promuevan actos discriminatorios o que atenten contra los derechos humanos de la alumna o el alumno. motivará que se revisen y valoren las acciones para mejorar las conductas 22 . madres de familia o tutores. a fin de diseñar estrategias que fortalezcan el tratamiento de la problemática. o de alguna instancia externa a la escuela. a las alumnas. d) Tratándose de las consideradas como falta grave o muy grave. Para efectos de su aplicación deben ser considerados los siguientes aspectos: a) Debe ser manejada la consecuencia al no respetar un comportamiento acordado. Para lo cual cada escuela debe identificar y reconocer los factores adversos en los contextos educativos que puedan influir en la comisión de la falta. con acciones de apoyo a los programas de la propia Secretaría. brindándole la oportunidad de explicar su versión de los hechos. f) Ser dadas a conocer previamente al tutor del grupo. Artículo 17. previo a la aplicación de una acción. madres de familia o tutores.-Toda falta cometida por las alumnas y/o alumnos deberá ser informada a los padres. l) Ninguna falta podrá sancionarse con la negación del servicio educativo de la alumna o alumno del centro escolar. dejando constancia de ello. e) Ser de carácter formativo y proporcional a la falta cometida. por escrito. guardando en todo momento la confidencialidad del caso. la intervención y los compromisos contraídos por la alumna o el alumno y sus padres. Artículo 18. se determinará a proceder o no las acciones de intervención adoptadas y su aplicación. j) Deberán apegarse a acciones para mejorar las conductas inadecuadas planteadas en los Acuerdos Escolares de Convivencia. El directivo. alumnos.docente. que puedan acentuar las dificultades. análisis de lo ocurrido y la indagación de las causas que dieron origen a la falta. h) Evitar prácticas de exclusión o aislamiento de la alumna o el alumno. c) Aplicarse en forma progresiva en el caso de faltas leves y moderadas. b) Privilegiar el diálogo. además de registrarse en el expediente de la alumna o el alumno con una descripción de los hechos. La reincidencia de una falta. madres o tutor(a). se aplicarán las establecidas según el tipo de falta. k) Estas acciones podrán ser complementadas sin que se entienda por esto su sustitución. deberá informar de la misma a la alumna o el alumno. en estricto apego a lo señalado en el presente marco de convivencia.
podrán ser revisadas por el tutor del grupo y/o por la dirección de la escuela. Una vez que se tome una acción de intervención para mejorar la conducta inadecuada. Artículo 21. la autoridad educativa determinará lo conducente. podrán ser revisadas por el Consejo Técnico Escolar. por lo tanto. Artículo 20. El Consejo Técnico Escolar identificará las barreras para el aprendizaje y la buena convivencia social que enfrenta la alumna y/o alumno. el razonamiento y la autorregulación de la conducta. previo análisis del caso. Con el fin de apoyar la formación y el desarrollo de alumnas y alumnos en cuanto a las consecuencias de conductas inapropiadas o faltas y su erradicación.inadecuadas a aplicar. se haga cargo de la reparación del daño. en función de los AEC en los siguientes términos: a) Las adoptadas por los docentes. Tratándose de escuelas particulares incorporadas. padre o tutor de la alumna o alumno que la realizó para que. padre o el tutor de la alumna o alumno que la haya provocado. toda vez que éstos sólo están disponibles para escuelas oficiales. deberán ser proporcionados con recursos propios de la escuela. diseñarán las estrategias y apoyos que la escuela requiere para brindar una respuesta educativa acorde a las necesidades de la alumna o alumno. Artículo 22. el jefe de sector y/o por el titular del departamento del nivel y modalidad correspondiente. En caso de que las faltas ocasionen daños a terceros o a la propiedad escolar. Toda falta que transgreda los Acuerdo de Convivencia Escolar tendrá como consecuencia una acción para mejorar la conducta inadecuada. d) En caso de controversia. se hará del conocimiento de la madre. en trabajo colaborativo. la escuela deberá identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia armónica e implementará los apoyos necesarios. alumna y colaborar activamente con la institución que lo atienda. se hará del conocimiento de la madre. podrá ser revisada por el pleno de la comunidad escolar. Las acciones de Intervención para mejorar las conductas inadecuadas a adoptar en los niveles y modalidades de Educación Básica que propone este Marco Local de convivencia Escolar en ocho aspectos como sugerencia se presentan en el (Anexo 2): Articulo 24. Asimismo. c) Las determinadas por el Consejo Técnico Escolar. En caso de que las faltas ocasionen lesiones a algún integrante de la comunidad educativa. los servicios equivalentes a los ofrecidos por la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). la aplicación de dicha medida debe ser oportuna. Artículo 23. proporcional a la falta y conocida por la comunidad escolar. se dará la intervención del docente privilegiando el diálogo. recuperando los compromisos de la comunidad educativa al inicio del ciclo escolar y los 23 . y junto con el personal de asistencia educativa. podrán ser revisadas por el inspector/supervisor. b) Las impuestas por la dirección. en acuerdo con la parte afectada. Dar un seguimiento sistemático a la atención que reciba el alumno.
sin violentar los derechos humanos y la integridad de las personas. 24 . Evaluar los conflictos y faltas graves que se susciten en el entorno escolar para que sean analizadas en sus reuniones y que propongan las medidas que juzguen convenientes para resolverlos sin que vulneren este Marco Local y en congruencia con su propio Acuerdo Escolar de Convivencia. se debe poner especial cuidado para que con ello no se aísle. segregue o estigmatice al integrante de la comunidad escolar. El Consejo Técnico Escolar. pública y particular. CEPS y de la comunidad en general. particularmente con aquellas autoridades que atienden temas relacionados con los derechos consagrados en la Ley General de las Niñas. Documentar y evaluar los problemas o faltas graves que se susciten en el entorno escolar para que sean analizadas en sus reuniones y que propongan las medidas con base en el Marco Local de Convivencia Escolar de Chihuahua. Corresponde a los Consejos Escolares de Participación Social. TÍTULO QUINTO ÓRGANOS COLEGIADOS DE LOS CENTROS ESCOLARES CAPÍTULO I CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Artículo 25. Niños y Adolescentes. prevención de las violencias y emergencias escolares. Es el medio por el cual se fortalecerá con base en la autonomía de gestión de la escuela. con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje óptimos para el alumnado con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de las madres. cumplir lo planteado en el Artículo 70° de la Ley General de Educación en especial lo contenido en los incisos: a) Llevar a cabo las labores de seguimiento en lo correspondiente a los actos que atentan contra la convivencia escolar. los AEC de su plantel. está facultado para tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla satisfactoria su misión. CAPÍTULO II El CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Artículo 26. Al aplicar una acción para mejorar la conducta inadecuada. c) Coadyuvar a nivel municipal en actividades de protección civil. b) Establecer la coordinación de la escuela con autoridades y programas de bienestar comunitario. y los protocolos de actuación necesarios para resolver.derechos y responsabilidades que alumnas y alumnos tienen en la escuela. padres o tutores.
docentes y no docentes que favorezcan el desarrollo de las competencias para la vida en sociedad. autoridades educativas y sociedades de alumnos y alumnas. hábitos de disciplina. CAPÍTULO V SOCIEDAD DE ALUMNAS y ALUMNOS Artículo 30. La sociedad de alumnas y alumnos tendrá como finalidad promover la convivencia escolar pacífica. CAPITULO IV NIVELES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA Artículo 29. La sociedad de alumnas y alumnos del nivel de secundaria se elegirá bajo un procedimiento democrático que permita la participación por igual de niñas. la prevención y detección de problemas de aprendizaje y de violencia y todos aquellos que afecten a la convivencia escolar. CAPÍTULO III ASOCIACIÓN DE PADRES. Articulo 32. estudio. MADRES DE FAMILIA Artículo 27. accesibilidad y convivencia escolar de todas y todos en la escuela. Artículo 31. Colaborar en los programas de promoción para la salud y participar coordinadamente con las autoridades competentes en las acciones que éstas realicen para mejorar la salud física y mental de los educandos. capacitación y difusión dirigidas a padres. para que cumplan cabalmente con sus responsabilidades en materia educativa. Artículo 28. Las alumnas y alumnos de educación preescolar y primaria podrán participar activamente de acuerdo a su edad y desarrollo en la toma de decisiones colectivas a través de las estrategias que genere la escuela a partir de los AEC. las acciones y obras necesarias para el mejoramiento. 25 . La sociedad de alumnas y alumnos tendrá las siguientes tareas: I. investigación y creatividad. democrática e inclusiva con perspectiva de género entre el alumnado. madres o tutores. Promoverá y fomentar entre sus miembros prácticas de trabajo organizado. niños y adolescentes. Corresponde a las asociaciones de padres de familia proponer y promover.d) Promover actividades de orientación. en coordinación con los directores de las escuelas.
Proponer actividades que fomenten la convivencia pacífica. Los integrantes de la comunidad educativa deberán dar avisar de toda acción u omisión que contravenga lo establecido en el Marco Local de Convivencia Escolar y los Acuerdos Escolares de Convivencia en las escuelas de Educación Inicial. sin faltar a sus propios acuerdos establecidos. Artículo 36. CAPÍTULO II PROCEDIMIENTO Artículo 34. debiendo la autoridad escolar receptora del aviso. se podrá realizar de manera verbal. Especial y Educación Básica del estado de Chihuahua. Y RECURSO DE REVISIÓN DE LAS FALTAS AL MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR CAPÍTULO I AVISO Artículo 33. entre el alumnado. y del probable responsable (es) incurrió en la falta y los generales de ambos. 26 . TÍTULO SEXTO AVISO. democrática e incluyente.II. III. es el director o directora o la persona designada por éste o ésta. ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO. III. elaborar un escrito que subsane este requisito.Todo los comunicados o avisos de incumplimiento a los Acuerdos de Convivencia Escolar deberá ser presentado por escrito a la autoridad escolar correspondiente. Artículo 35. Si por alguna razón no se puede entregarse por escrito. Artículo 37. Contribuir a proteger la integridad material y moral de la escuela y promover ante las autoridades del plantel educativo iniciativas que busquen el progreso y mejoramiento de la misma. Descripción detallada del incidente. IV. Cabe mencionar que cada comunidad escolar podrá realizar las modificaciones que considere pertinentes al formato de aviso. en caso de existir. La autoridad competente expedirá el formato de aviso que será entregado a cada una de las instituciones educativas. En cada institución educativa de la entidad el responsable de recepción del aviso de faltas en el entorno escolar. PROCEDIMIENTO. El nombre del afectado. Ubicación del lugar en donde ocurrió el incidente. El aviso deberá contener la información siguiente: I. los docentes y no docentes. Nombre de testigos. de acuerdo a sus necesidades.. si existieran. II. para que sea reproducido y puesto a disposición a la comunidad escolar.
Tratándose de faltas que no tengan consecuencias penales. Cuando la gravedad de la conducta realizada en el entorno escolar tenga consecuencias penales. dará seguimiento a todas las faltas suscitadas en el entorno escolar. con la finalidad de que se fortalezcan las tareas de prevención y la solución de aquéllas. 3. En caso de ser el propio familiar y/o tutor el causante de la misma. Artículo 41. así como pasar por ellos a la hora de la salida según sea el caso. Fomentar la puntualidad de sus hijas / hijos al asistir a la escuela y cualquier otro evento que ésta convoque. En caso de que una alumna o alumno reciba atención de alguna institución especializada. Una vez presentado el aviso. la acción para mejorar la conducta inadecuada correspondiente. establecerá medidas para el seguimiento sistemático de la atención recibida. La información contenida en el aviso debe ser confidencial y no deberá afectar a los integrantes de la comunidad escolar. Los directores escolares o su designado. y colaborará activamente con la institución que brinde la atención. se procurará la conciliación y/o la mediación si éstas son procedentes. se citará a las partes involucradas e interesadas y se cumplirá con el Protocolo establecido por la Unidad de Mediación y Convivencia. serán los responsables de aplicar. dará parte a la autoridad competente. para de esta manera dialogar en familia. 2. Reportar la inasistencia de los alumnas / alumnos. 4. El director de la escuela o la persona que éste designe. 27 . la escuela. Atender los llamados e indicaciones de la escuela y sus docentes. TÍTULO SÉPTIMO CAPÍTULO ÚNICO RECOMENDACIONES PARA LAS FAMILIAS Y/O TUTORES DEL ALUMNADO: 1. (Documento adjunto) Artículo 42. los docentes de su hija / hijo a fin de conocer su desempeño escolar y comportamiento. madres y/o tutores. previa investigación. Artículo 40.Artículo 38. Artículo 44. en coordinación con los padres. y la causa de la falta comprobando la necesidad de ella. CAPITULO III ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO Artículo 43. el director o la persona que este designe. Artículo 39. debe atender las indicaciones de la escuela que van desde exhortarlos a cumplir con la obligación de enviar a sus hijos a la escuela hasta invitarlos a participar en los programas para padres de familia en la propia institución. Establecer una buena comunicación con el tutor del grupo.
delitos. 9. CAPÍTULO I ACCIONES PREVENTIVAS a) APRENDIZAJE PERSONAL DE LA ESCUELA  Respetar el derecho del alumno o alumna la entrada a la escuela.  Permanecer en el aula o plantel escolar durante todo el horario. 28 .  Ser oportunos en los procesos de la detección inicial. TITULO OCTAVO Sobre las medidas preventivas y las acciones de intervención. la honestidad.  Procurar atención y cuidados especiales al alumnado que lo requiera.5. Establecer diálogos en familia y de acuerdo con la edad de los hijas / hijos. 10. Fomentar el uso del uniforme escolar. salvo cuando. o en el Directorio de instituciones especializadas. y evitar suspenderla a menos que medie una situación que lo amerite. 8. la jornada escolar. lo cual fortalece la unidad familiar y la toma de decisiones en la solución de problemas. por acuerdo de la comunidad escolar.  Promover la atención educativa a todo el alumnado sin discriminación alguna. situaciones de accidentes y riesgo. violencia y/o acoso escolar. en caso de no tenerlo o no llevarlo. con observancia a los AEC. Estar atentos ante cualquier comportamiento o situación inusual de su hija/hijo. La escuela es de todos y lo que hagamos con ella perjudica o beneficia a toda la comunidad educativa. haya una causa que justifique lo contrario. sobre temas de educación sexual. adecuadamente. solicitar apoyo para que reciba tratamiento consultando al personal de la escuela.  Planear.  Evitar formas de evaluación que atenten contra la integridad del alumno o alumna. Dialogar con sus hijas / hijos para fortalecer los valores de la familia tales como el respeto. Busque espacios de participación para padres de familia en la institución educativa a la que asisten sus hijas/hijos. discriminación. revisar que la vestimenta sea cómoda.  Utilizar el horario del recreo de los alumnos y alumnas para funciones propias de sus labores. 7. prevención de adicciones. la solidaridad. En caso de detectar alguna actitud fuera de lo normal. entre otros. Revisar las pertenencias de sus hijas / hijos a fin de que no lleven a la escuela objetos que no serán usados con fines educativos y reportar a la escuela cualquier cosa que no pertenezca a ellos. sencilla y que permita desarrollar las diversas actividades escolares sin distraer del hecho educativo a su propio hija / hijo y los demás. 6. evaluación psicopedagógica y propuesta curricular adaptada para el alumnado con necesidades educativas especiales.  Iniciar la clase a la hora estipulada. entre otros que considere necesarios.
materiales y equipos de la escuela. materiales y equipo de la escuela. materiales y equipos de la escuela sólo para los fines que les corresponde según los AEC. Elaborar. libros y áreas de uso común 29 . en tiempo y forma. los expedientes educativos de alumnos y alumnas en atención.  Participar en los procesos de aprendizaje y de evaluación de su hijo o hija.  Evitar la sustracción de materiales y equipos de la escuela sin autorización. en tiempo y forma. ALUMNOS Y ALUMNAS  Preservar los materiales del aula. PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Atender. b) INFRAESTRUCTURA. equipos.  Utilizar la infraestructura.  Llevar a sus hijos o hijas a la escuela cada día de clase.  Brindar a su hija o hijo los materiales necesarios para que aprenda en el ámbito escolar.  Estimular al hijo o hija a que preserve la infraestructura.  Poner las sustancias tóxicas o implementos de limpieza fuera del al alcance de los alumnos y alumnas. ALUMNOS Y ALUMNAS     Asistir a la escuela con la tarea encomendada. PADRES.  Apoyar las actividades extraescolares encomendadas por el docente o la escuela para beneficio de su hijo o hija. MATERIALES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA PERSONAL DE LA ESCUELA  Preservar la infraestructura.  Aceptar el servicio de apoyo de educación especial cuando su hijo/a lo requiere para el logro de los aprendizajes esperados en el nivel. Permanecer en el aula durante el tiempo de clase. Asistir a la escuela sin juguetes y evitar aparatos ajenos a las actividades escolares. MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Proporcionar a su hijo o hija los materiales y recursos necesarios para su aprendizaje y su bienestar. Participar presente en actividades cívicas y culturales. mobiliario. los citatorios a orientaciones individuales y reuniones escolares para tratar asuntos relacionados con el aprendizaje de su hijo o hija.
proteger a plantas y animales. el personal directivo y/o académico determinará si se autoriza o no. 30 . mantenimiento y sustancias tóxicas fuera del alcance del alumnado.  Promover en su hijo o hija el cuidado del agua y la protección del medio ambiente. y evitar llevarlo a la escuela en ese estado. sin receta. salud y buenos hábitos de su hijo o hija. c) MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PERSONAL DE LA ESCUELA  Cuidar el agua. Solicitar el material o equipo que necesite sustraer de la escuela. para determinar si se le permite o no la entrada al plantel.  Ordenar y mantener limpias las aulas y áreas comunes de la escuela. creando un ambiente de convivencia y respeto en el hogar. d) SALUD PERSONAL DE LA ESCUELA  Poner los implementos de limpieza. ALUMNOS Y ALUMNAS  Cuidar el agua y proteger las plantas y a los animales.  Asistir a las campañas de vacunación o cuidado de salud del infante. de cualquier tipo de medicamento. desayunados a sus hijos o hijas a la escuela  Promover en sus hijos o hijas el aseo para evitar la aparición de pediculosis o enfermedades.  Atender las recomendaciones que las autoridades educativas o del Sector Salud hacen en relación con el cuidado integral de alumnos y alumnas. en la medida de sus posibilidades.  Evitar la administración. proteger a plantas y animales. PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Cuidar el agua.  Contribuir al aseo y organización del aula y espacios de uso común.  Dar aviso oportuno a la dirección de la escuela si el hijo o hija se encuentra en condición de enfermo.  Favorecer la salud emocional de su hija o hijo.  Dar aviso oportuno a la dirección de la escuela acerca de algún alumno o alumna en condición de enfermedad contagiosa o que ponga en riesgo la vida de él mismo/a o de los demás. PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Fomentar cuidados de higiene.  Enviar.
ALUMNOS Y ALUMNAS  Proteger la salud física y emocional de sus hijos e hijas y de otros. cerillos. De necesitar salir. Evitar el uso de teléfono celular en horario laboral. 31 . Cumplir con el horario laboral.  Cumplir con los horarios de entrada y salida al plantel. Dar información relevante. PADRES Y MADRES DE FAMILIA  Asistir a las reuniones convocadas por la escuela o la sociedad de padres.  Mostrar respeto a cualquier miembro de la comunidad escolar.  Evitar introducir a la escuela objetos peligrosos como navajas. e) ORDEN Y DISCIPLINA PERSONAL DE LA ESCUELA      Utilizar la vestimenta y calzado adecuados para el desempeño de sus funciones. jeringas.  Permanecer en el aula o la escuela durante todo el horario escolar. solicitar el permiso correspondiente. Mostrar respeto. entre otros  Atender y seguir las indicaciones y reglas establecidas en los AEC.  Pedir o solicitar permiso para usar pertenecías ajenas.  Notificar oportunamente a la escuela si autoriza a un tercero a recoger a sus hijos o hijas en la escuela. sobre posibles riesgos de salud de su hijo o hija. verbal y físicamente.  Utilizar expresiones respetuosas y un vocabulario adecuado para con otros niños o niñas y adultos.  Asistir a la escuela con vestimenta o calzado apropiado para el desarrollo de las actividades. a los integrantes de la comunidad escolar.  Evitar el uso de productos de tabaco dentro del plantel. ALUMNOS Y ALUMNAS  Contribuir al orden evitando el ruido excesivo y el uso de expresiones verbales altisonantes o gestos irreverentes. Permanecer en el aula durante el horario de clase. a la dirección de la escuela.
 Fomentar la integración entre la comunidad escolar. Aceptar la atención médica o los apoyos extraescolares para su hijo o hija.  Respetar los espacios destinados a personas con alguna discapacidad.  Evitar las peleas o riñas. 32 .  Fomentar. la integración e igualdad sustantiva. PADRES. MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Promover conductas respetuosas entre los miembros de la comunidad escolar. MADRES DE FAMILIA O TUTORES     Registrar oportunamente a los hijos e hijas ante las autoridades civiles. ALUMNOS Y ALUMNAS  Mantener el orden en el aula y escuela.  Atender y fomentar la atención de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales o específicas. PADRES. entre los compañeros y compañeras.  Atender las posibles conductas irrespetuosas o actos discriminatorios. Aceptar el servicio de apoyo de educación especial cuando éste sea necesario. ALUMNOS Y ALUMNAS  Participar y estimular a que los compañeros y compañeras participen en las actividades escolares.  Atender y comunicar las conductas irrespetuosas o actos discriminatorios de miembros de la comunidad escolar. g) IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PERSONAL DE LA ESCUELA  Fomentar la integración e igualdad sustantiva entre os miembros de la comunidad escolar.  Promover la integración y la igualdad sustantiva entre la comunidad escolar. y procurar la solución de conflictos a través del diálogo.f) CONVIVENCIA PERSONAL DE LA ESCUELA  Promover y observar conductas de respeto hacia la comunidad escolar. Respetar los espacios designados para las personas con alguna discapacidad. independientemente de cualquier condición de vulnerabilidad.
madre o tutor del alumno. ACCIONES DE INTERVENCIÓN a) APRENDIZAJE PERSONAL DE LA ESCUELA      Diálogo con el personal. CAPÍTULO II.  Respetar al personal docente y demás comunidad escolar.  Cumplir cabalmente con lo establecido en las normas de control escolar. PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Diálogo con la persona responsable del alumno o alumna donde el padre conozca de manera más puntual el programa de estudios vigente.  En su caso. ALUMNOS Y ALUMNAS  Diálogo entre docente y alumno o alumna  Diálogo entre docente. la documentación requerida para ello. Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar. notificar a la autoridad competente. Llamada de atención verbal.  Participar en las actividades propias de la currículo.  Proporcionar a tiempo información relevante requerida para la atención oportuna y pertinente del alumno.  Elaborar estrategia de apoyo específico. Consejo Técnico Escolar y campañas organizadas por la escuela.  Exhorto por escrito sobre la importancia de su participación en la educación del alumno o alumna. 33 .  Investigar las causas de la conducta del alumno o alumna. Llamada de atención por escrito. En caso de reincidencia se procederá al levantamiento del acta correspondiente.h) ADMINISTRACIÓN Y SOSTENIMIENTO DE LA ESCUELA PERSONAL DE LA ESCUELA  Participar activamente en el plan de mejora de la escuela. al momento de la inscripción. PADRES Y MADRES DE FAMILIA  Proporcionar. padre.  Recomendaciones por escrito.
PADRES. 34 . padre. En caso de reincidencia se iniciará el proceso administrativo correspondiente.  En su caso remitir a la autoridad correspondiente.  Reposición del daño causado.  Diálogo entre docente. Recomendaciones por escrito. Llamada de atención verbal Llamada de atención por escrito. ALUMNOS Y ALUMNAS     Diálogo con el alumno o alumna.  Exhorto por escrito. Participar en una campaña del cuidado del medio ambiente. padre. MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Diálogo entre docente y la familia del alumno o alumna. MATERIALES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA PERSONAL DE LA ESCUELA      Diálogo con el personal. ALUMNOS Y ALUMNAS  Diálogo entre el docente y la alumna o alumno. madre o tutor de la alumna y alumno. Llamada de atención verbal.  Reparación del daño y/o reposición del bien. Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar.  c) MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PERSONAL DE LA ESCUELA     Diálogo con el personal. organizada por la escuela. Diálogo con el padre. Llamada de atención por escrito.  Reposición del daño causado. PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Diálogo entre docente. Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar.b) INFRAESTRUCTURA. madre o tutor del alumno. madre o tutor del alumno.
ALUMNOS Y ALUMNAS  Diálogo con el alumno o alumna. PADRES Y MADRES DE FAMILIA O TUTORES      Diálogo con la familia. ALUMNAS Y ALUMNOS  Diálogo con el alumno o alumna. PADRES DE FAMILIA  Diálogo con el padre. Tratar la situación en sesión de consejo técnico escolar.  Exhorto por escrito. Orientaciones específicas sobre cuidado de la salud e higiene de su hijo o hija. madre o tutor de la alumna o alumno  En caso de existir algún problema hacer la canalización correspondiente. Llamada de atención por escrito.  Diálogo con el padre. 35 .  Diálogo con la familia.  e) ORDEN Y DISCIPLINA PERSONAL DE LA ESCUELA      Diálogo con el personal.  En su caso remitirle con la autoridad competente. Notificar a la autoridad competente.  Exhorto por escrito. diseñar estrategias de apoyo específicas para el alumno o alumna.d) SALUD PERSONAL DE LA ESCUELA      Diálogo con el personal. En caso de reincidencia se iniciará el proceso administrativo correspondiente. Exhorto por escrito. Canalización a otros servicios de apoyo.  Reposición del bien. madre o tutor de la alumna o alumno. Llamada de atención por escrito. Llamada de atención verbal. En caso de reincidencia iniciar proceso administrativo correspondiente.  Exhorto por escrito.  En su caso. Llamada de atención verbal. Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar.
de apoyo mutuo.  Exhorto por escrito. 36 . MADRES DE FAMILIA O TUTORES:     Diálogo con el padre.  Llamada de atención por escrito. En caso de reincidencia se iniciará el proceso administrativo correspondiente.  En su caso. Llamada de atención verbal. ALUMNOS Y ALUMNAS:  Diálogo con la alumna y alumno. ALUMNOS Y ALUMNAS     Diálogo con el alumno o alumna.  Diseñar actividades de convivencia. Diseñar estrategias basadas en la situación específica de cada alumno o alumna para su atención oportuna y adecuada.f) CONVIVENCIA PERSONAL DE LA ESCUELA  Diálogo con el personal.  Llamada de atención verbal. g) IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PERSONAL DE LA ESCUELA      Diálogo con el personal. PADRES. Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar. madre o tutor de la alumna y alumno.  Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar. PADRES. MADRES DE FAMILIA O TUTORES  Diálogo con el padre. Exhorto por escrito. Llamada de atención por escrito. Orientaciones específicas. canalizarle a otro servicio de apoyo. Exhorto por escrito.  En caso de reincidencia se iniciará el proceso administrativo correspondiente. madre o tutor de la alumna o alumno. madre o tutor de la alumna o alumno. En su caso remitir a la autoridad competente.  Exhorto por escrito. Diálogo con el padre.
sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con Reconocimiento de 37 . Este MLCE sienta las bases para la construcción de los Acuerdos Escolares de Convivencia de cada centro escolar. colaboren en su evaluación y. mediante sus opiniones. TERCERO. lo cual facilitará su observancia.  Orientaciones específicas. SEGUNDO. madre o tutor. Esta unidad es la encargada de dar atención psicológica en todo el estado de Chihuahua y la creación del protocolo de seguridad y convivencia adjunto a este documento. por lo que se deberá dar a conocer para su inmediata aplicación. TRANSITORIOS. actualización. El Gobierno del Estado de Chihuahua a través de la Secretaria de Educación Cultura y Deporte ha creado la Unidad de Mediación y Convivencia a partir de los 15 compromisos establecidos entre autoridades educativas del país. elaborado por la Unida de Mediación y Convivencia. PRIMERO. Con la finalidad de enriquecer el instrumento. CUARTO. se invitará a la comunidad escolar y a la sociedad en general para que. Sanción administrativa. en su caso. PADRES Y MADRES DE FAMILIA  Diálogo con el padre. Tratar la situación en sesión del Consejo Técnico Escolar. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA: Para las acciones de intervención no contempladas en este documento se sugiere remitir al Documento de Protocolo de Actuación.  Exhorto por escrito. QUINTO. El presente Marco Local de Convivencia entrará en vigor en el ciclo escolar 2014-2015. comentarios e intercambio de experiencias.h) ADMINISTRACIÓN Y SOSTENIMIENTO DE LA ESCUELA PERSONAL DE LA ESCUELA      Diálogo con el personal. también será aplicable a las escuelas particulares. en donde deben participar todos los integrantes de la comunidad escolar considerando las orientaciones y sugerencias que aquí se plantean. mismo que es de utilidad para los diferentes conflictos en las escuelas de nuestra entidad en forma no violenta. Llamada de atención por escrito. y deberá ser revisado cada ciclo escolar. Llamada de atención verbal. Lo establecido en el presente marco. considerando que en términos de lo dispuesto por los artículo 1° y 8° de la Ley de Educación para el estado de Chihuahua: la educación que imparta el estado.
en un marco de respeto a los derechos humanos de las alumnas y los alumnos. Se elaborarán algunas escalas de estimación de frecuencia previamente elaboradas para determinar el impacto que tiene este documento y en su caso replantear los contenidos mediante un análisis y estudio de casos. En los casos no previstos en el presente Marco Local de Convivencia Escolar. ANEXO I ACCIONES DE SEGUIMIENTO DEL MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 38 . Respecto a las medidas para su revisión y ajuste periódico. controversias o en su caso modificaciones que han de hacerse al Marco Local de Convivencia Escolar con el fin de cumplir con el objetivo de desarrollar en los alumnos y alumnas las actitudes que les permitan construir un ambiente escolar libre de violencia y fortalecer la gestión de ambientes de convivencia pacífica. democrática e inclusiva. SEXTO. la autoridad educativa que resulte superior. lo anterior sin perjuicio de los acuerdos escolares de convivencia específicos que se establezcan para cada escuela particular. los que en ningún caso podrán establecer diferentes medidas disciplinarias a las previstas en el presente Marco Local de Convivencia Escolar . ni restringir de forma alguna los derechos humanos de las alumnas y los alumnos. es recomendable la realización de un muestreo a través de una encuesta que dé respuesta clara y concisa de los beneficios. determinará lo conducente de acuerdo con la normativa aplicable. en la ciudad de Chihuahua. a los 31 días del mes de Marzo del año dos mil quince. Dado en el despacho del Secretario de Educación. las leyes y demás normativas aplicables. REVISIÓN Y AJUSTE PERIÓDICO. aciertos. Publíquese el presente MLCE en la página oficial de la Secretaría de Educación Cultura y Deporte del Gobierno del Estado de Chihuahua. SEPTIMO. no podrán contravenir lo previsto en el presente MLCE. ni restringir de ninguna forma los derechos de las alumnas y los alumnos a recibir el servicio educativo.Validez Oficial de Estudios. Chihuahua. Los Acuerdos Escolares de Convivencia que en su caso se establezcan en las escuelas públicas y particulares. Cultura y Deporte del Estado. es un servicio público y de interés social.
 Brindar a las alumnas y alumnos experiencias significativas y enriquecedoras. Inclusión. Prevención de la violencia. Procuraduría de la Defensa del Menor y la Familia.  Promover el trabajo colaborativo entre el Consejo Escolar de Participación Social. entre otras). los diferentes apoyos extraescolares existentes.  En sesión de Consejo Técnico Escolar prever situaciones que puedan generar conflictos en la comunidad escolar y tener estrategias que lo eviten. con el apoyo de diferentes instancias (de salud. DIF. experiencias exitosas del PES (Programa Escuela Segura) y de las instancias participantes (Comisión Estatal de Derechos Humanos.  Promover. asociaciones de padres de familia y el Comité de Seguridad Escolar. apoyen y atiendan las temáticas que orienten a la comunidad escolar.  Distribuir y revisar los Acuerdos de Convivencia Escolar entre la comunidad educativa.  Elaborar una ruta de mejora en la que se describan estrategias para fomentar la convivencia escolar. con la participación de toda la comunidad escolar. los materiales y equipos. Fiscalía General del Estado. contribuyendo a la Convivencia Inclusiva.  Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la inclusión educativa y respeto a la diversidad.  Elaborar Acuerdos Escolares de Convivencia fundamentado en el Marco Local de Convivencia Escolar de Chihuahua. en temáticas como: Convivencia Escolar.  Difundir el reglamento de las condiciones de trabajo para el personal de la SEP. democrática y pacífica de la institución Escolar. realizar y evaluar estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional. además de establecer medidas para el cuidado y preservación del medio ambiente. madres de familia de las escuelas participantes para la atención específica y orientación que puedan recibir de diversas instancias involucradas. documentos informativos. digitales y audiovisuales.  El Programa Escuela Segura Implementará una Plataforma Virtual como herramienta para el funcionamiento de las redes de apoyo que funcionan en las escuelas incorporadas al programa. madres de familia o tutores los aspectos relevantes del programa de educación básica vigente.  Planear. diversas estrategias que informen. 39 . educativas.ANEXO II Medidas Preventivas. Seguridad Pública. que incidan en su formación integral. civiles. entre otros. su establecimiento y evaluación desde una perspectiva integradora.  Dar a conocer a los padres. Intervención en crisis y Resolución pacífica de conflictos.  Tomar acuerdos para el uso adecuado de la infraestructura escolar. que ofrezca materiales bibliográficos como la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos.  Coadyuvar para que se provean las condiciones necesarias para que se conformen y sesionen las redes de apoyo a padres.  Reuniones con los integrantes de la comunidad escolar para revisar el Marco Local de Convivencia Escolar.
C. madres de familia y tutores En su caso.  Difusión para la Implementación del Buzón Escolar para depositar y recibir reportes. Se convocará a una reunión extraordinaria para Coordinadores y Supervisores de Educación Básica. 40 . quienes entregaran y analizarán dichos lineamientos ya que estos serán la base para que cada Director pueda coordinar la elaboración de su Acuerdo para la Convivencia Escolar con su respectiva comunidad escolar. Personal de Apoyo entre otros según sea el caso. esto con el fin de que exista una corresponsabilidad y compromiso por parte de toda la comunidad escolar. se procede a la impresión del documento para su difusión. Asociación Estatal de Padres de Familia. Departamento Jurídico de la SECyD. Alumnos. Derechos Humanos. para hacer de su conocimiento este MLCE.. Unidad Estatal para la Igualdad de Género. entre otros.Unidad estatal de Mediación y Convivencia. sea del conocimiento de todos los miembros de la comunidad educativa. quejas y denuncias sobre faltas a los Acuerdos Escolares de Convivencia de su plantel o reuniones específicas para dialogar sobre el tema y posibles propuestas o ajustes a estos acuerdos. Estos a su vez convocarán a los directivos que integran las diferentes zonas escolares de Educación Básica. entregando un ejemplar de dicho documento. S. Es importante puntualizar que estas reuniones deberán proporcionar las evidencias necesarias y deberán estar ampliamente avaladas con listas de asistencia y Actas con firma de Todos los participantes.      Personal docente Director o directora de la escuela Autoridad educativa competente En lo que corresponda. quien designe la autoridad educativa. Padres de Familia. Para la elaboración de los Acuerdos de Convivencia en las escuelas es necesario que cada Director convoque a cada uno de los representantes que intervienen en la comunidad escolar como son: Docentes. con el fin de que puedan aplicarse en base a derecho. informes. Instituto de Mediadores de Chihuahua. padres. ANEXO III MECANISMOS PARA SU DIFUSIÓN Es necesaria y conveniente que este documento antes de llevarse a efecto. Responsables de ejercer las medidas preventivas y/o acciones para mejorar las conductas inadecuadas. así como las autoridades Educativas Federales. Una vez elaborado el Marco Local para la Convivencia Escolar de Educación Básica del Estado de Chihuahua y habiéndose aprobado por las autoridades competentes del área Jurídica.
informes. en sus respectivos ámbitos de competencia.Conjunto de características que permiten que los alumnos puedan destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico.Es un servicio escolarizado de educación especial que tiene la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad múltiple.Como parte de la difusión de este MLCE se realizará un video publicitario con acceso a un link donde se podrá complementar la información transmitida por los diferentes medios de comunicación estando de esta manera al alcance de todo público.  Autoridad Educativa Escolar: El jefe de sector.. Estos alumnos. y que se caracteriza por la intencionalidad y reiteración en el tiempo.Conjunto de apoyos. y alcanzar así los propósitos educativos.  Asistencia técnica. requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.  Acoso Escolar: Maltrato físico. artístico y/o de acción motriz. el supervisor y el director de escuela. que recibe una alumna o alumno agredido(a) por parte de otro(a) u otros(as) alumnos(as) agresores(as). trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas para proporcionarles una atención educativa pertinente y los apoyos específicos para participar plenamente y continuar con su proceso de aprendizaje.  Alumno con capacidades y aptitudes sobresalientes. por presentar necesidades específicas. artísticas.Es aquel que presenta un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje.  Centro de Atención Múltiple (CAM). 41 . culturales y deportivas desarrolladas por los alumnos(as) para complementar los planes y programas educativos y fortalecer su formación integral. psicológico y/o social.. humanístico-social. ANEXO IV GLOSARIO  Alumno con necesidades educativas especiales. quejas y denuncias sobre las faltas en el entorno escolar.  Actividades Extraescolares: Actividades académicas... directivo y de supervisión escolar para mejorar la práctica profesional y la eficacia de las escuelas.  Buzón escolar: Contenedor físico y electrónico donde se depositan y reciben los reportes. verbal. por medios digitales o electrónicos. deliberado y recurrente. asesoría y acompañamiento que integran el servicio de asistencia técnica y se brindan al personal docente. que se comportan con él o ella cruelmente con el propósito de someterlo(a) y asustarlo(a).
Lapso oficial en que se realizan las actividades escolares de un grado en el Sistema Educativo Nacional. padres o tutores y el personal adscrito a la escuela. pacífica e inclusiva. exalumnos. maestros y representantes de su organización sindical. condición social. etc.  Comunidad Escolar: Se refiere al conjunto de actores involucrados en la escuela: personal directivo y docente.).. así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. directivos de la escuela.  Convivencia Pacífica: Se refiere a la capacidad de establecer interacciones humanas basadas en el aprecio. el consenso. Comprende tres servicios de acuerdo con la edad del niño: de 45 días a un año once meses son lactantes.Establecimiento donde se proporciona atención directa y alimentación a los infantes que tienen de 45 días de nacidos a cinco años once meses de edad. preferencia sexual. así como las madres.  Convivencia Inclusiva: Reconoce el derecho a la dignidad de las personas por el simple hecho de serlo. personal de apoyo y asistencia (supervisores/as. inspector-supervisor.  Carta Compromiso de la escuela. la participación. la zona y el sector. personal administrativo. expresa su voluntad de comprometerse con lo establecido en el Marco Local de Convivencia Escolar para la convivencia democrática. la negociación. alumnado y familia (madres y padres de familia. y de cuatro años a cinco años once meses corresponden a jardín de niños. jefe de sector) para promover el trabajo colegiado y colaborativo en el ámbito de las escuelas. deliberación y toma de decisiones encaminadas al bien común. maternales. priorizando el dialogo. integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones. de dos años a tres años once meses.  Consejo Escolar de Participación Social: Es el órgano colegiado constituido en cada escuela pública de educación básica. no importando su religión.  Ciclo escolar o Año escolar. intendencia. el respeto y la tolerancia.Documento mediante el cual las alumnas. 42 . condición de salud. edad. discapacidad. alumnos y adolescentes.Establecimiento donde se brinda un servicio escolarizado de educación especial que tiene la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad múltiple. género. o tutores).  Centro de Desarrollo Infantil (CENDI). asesores/as. atendiendo a conductas de riesgo.  Convivencia Democrática: Es una manera de convivir en la que se respeta profundamente la dignidad y la igualdad de las personas. trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas para proporcionarles una atención educativa pertinente y los apoyos específicos para participar plenamente y continuar con su proceso de aprendizaje.  Consejo Técnico Escolar: Órgano académico de apoyo a las autoridades educativas escolares (director de escuela... étnica o nacionalidad.Establecimiento donde se proporciona atención directa y alimentación a los infantes que tienen de 45 días de nacidos a cinco años once meses de edad. opiniones o cualquier otra característica personal.. Centro de Desarrollo Infantil (Cendi).  Centro de Atención Múltiple (CAM). la reparación del daño y la reinserción comunitaria..
Intenta garantizar el pleno disfrute de los derechos humanos sin tener en cuenta las contribuciones verdaderas de un individuo o su capacidad de contribuir a la sociedad. Comprende los niveles educativos obligatorios de preescolar.  Niveles y Modalidades de Educación Básica. Director (a).  Directorio Institucional.  Escuela Particular: Es la que presta servicios de educación básica sostenida con recursos. así como alumnos con aptitudes sobresalientes.  Educación Especial.Relación de instituciones especializadas que atienden problemas de conducta..  Gestión escolar: Capacidad de la escuela para desarrollar acciones orientadas al logro de los fines educativos comunes. de naturaleza permanente o temporal. para el desempeño del rol que satisface las expectativas del grupo social al que pertenece. y que es administrada por particulares con autorización de la Secretaría de Educación.Autoridad máxima de un centro escolar que tiene a su cargo organizar.  Escuela Pública: Conjunto organizado de recursos humanos y físicos que funciona bajo la autoridad de un director corresponsable. con el objetivo de impartir educación a estudiantes de un mismo nivel educativo y con un turno y horario determinados. acoso escolar. Es la destinada a personas con necesidades educativas especiales. dirigir y administrar los recursos del centro.  Educación Inicial. democrática y pacífica en las escuelas de educación básica pública y particular del Estado de Chihuahua.  Faltas: Conductas o comportamientos de alumnas y alumnos que son contrarias a la convivencia pacífica y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro.. directivos. Se definen como sigue:  Educación Básica. propicio para el aprendizaje.  Incorporación: El proceso por el cual una institución educativa obtiene autorización del Estado y se integra oficialmente al Sistema Educativo Estatal.Se define como las condiciones básicas indispensables de primer orden que deben cumplirse en cada escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro de aprendizajes de su alumnado.  Discapacidad. Es una educación integral orientada a desarrollar las capacidades del niño en edad de 0 a 3 años en sus aspectos social.  Igualdad Sustantiva: también se conoce como “igualdad de hecho” o “igualdad de facto”. con discapacidades transitorias o definitivas.Es la restricción o ausencia relacionada con alguna deficiencia del individuo... ordenado y respetuoso. psicológico y cultural.  Acciones de Intervención: Estrategias formativas dirigidas a: alumnas y alumnos. casos de adicción. padres de familia. personal docente.  No Docente: Personal que realiza funciones en apoyo a la educación.  Marco Local de Convivencia Escolar. colegiaturas o aportaciones de particulares. Documento que regula la convivencia escolar incluyente. personal administrativo y comunidad escolar en general a quien incurrió en una falta.  Normalidad mínima escolar. primaria y secundaria. que una vez garantizadas 43 . independiente del contexto y modalidad en que se desenvuelva.
Medida o disposición que se toma de manera anticipada para evitar que un suceso adverso suceda. prever un daño. avisar a alguien de algo).permitirán el desarrollo de acciones de segundo orden que enriquezcan el proceso educativo. plan 44 . que toma como base los resultados de la evaluación interna (plan de mejora. emocionales o de estructura y funcionamiento de su organismo.  Propuesta curricular adaptada: Es la herramienta que permite especificar los apoyos y los recursos que la escuela brinda al alumno con necesidades educativas especiales para lograr su participación y aprendizaje. La caracterizan los siguientes rasgos:  Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. o a la interacción de ambos. etcétera) a causas externas (encontrarse inmerso en un ambiente que le exige demasiado. en el caso de secundarias.  Personal de Asistencia Educativa: Se refiere al personal de apoyo de UAP para el nivel de preescolar y USAER para inicial. anticiparse a una dificultad. El origen de dicha conducta puede deberse a causas internas del niño (factores psicológicos.  Prevención: Del latín preventivo.Proceso sistemático de planeación de la escuela pública de educación básica para intervenir en la mejora de su gestión.  Todos los grupos disponen de docentes la totalidad de los días del ciclo escolar. acorde a su ritmo de aprendizaje. Incluye la planeación de los recursos profesionales. proyecto o plan escolar.  Las actividades que propone el personal docente logran que todo el alumnado participe en el trabajo de la clase.. acción y efecto de prevenir (preparar con anticipación lo necesario para un fin. etcétera). primaria y secundaria que participa en la escuela. se cuenta con los servicios de orientación educativa. trabajo social y prefectura. prácticas y actividades de la enseñanza y el aprendizaje..Se presenta un problema de conducta cuando el alumno actúa de manera marcadamente diferente a lo esperado. y que le dificulta expresar sus sentimientos.  Problemas de conducta. por lo que su elaboración y seguimiento es indispensable.  Todo el alumnado asiste puntualmente a todas las clases.  Plan de estudios: Conjunto estructurado de asignaturas. Además. arquitectónicos y/o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propósitos educativos  Ruta de Mejora Escolar. contiene los propósitos de formación general. la escritura y el razonamiento lógico matemático de acuerdo con su grado educativo.  Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los alumnos/as y se usan sistemáticamente.  Todo el estudiantado consolida. materiales. los contenidos fundamentales de estudio y los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación. que no comprende. su dominio de la lectura.  Todo el personal docente inicia puntualmente sus actividades.  Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
migración-situación de calle..  Secretaría de Educación Pública (SEP): Dependencia federal encargada de establecer. sufrimiento. manipulación u otra acción que atente contra la integridad tanto física como psicológica y moral de cualquier persona o grupo social.  Todo tipo de violencia. plan estratégico de transformación escolar. también en las disparidades culturales que se asignan a los seres humanos. migración) y coyunturales (enfermedad).Las personas menores de 12 años de conformidad con la ley para la protección de los derechos de niñas..Política de la SEB conformada por:  Cuatro prioridades educativas: mejora del aprendizaje. programa de mejoramiento u otros similares). presión.  Niños y niñas.  Servicio educativo: Por servicio educativo se entiende la manera en que se imparta la educación en un nivel educativo. permanecer y concluir la educación básica debido a factores socio-culturales (género.  Vulnerabilidad. así como el ejercicio de recursos transferidos del Programa por parte de la Autoridad Educativa Local. 45 . en donde se somete de manera intencional al maltrato.  Tres condiciones generales: mejora de los CTE y CTZ.  Secretaría de Educación. Cultura y Deporte: Dependencia encargada de establecer.  USAER: Siglas de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.Es una forma de análisis que se utiliza que se utiliza para mostrar que las diferencias entre mujeres y hombre están no solo en su determinación bilógica.  Violencia: Es una acción ejercida por una o varias personas. y participación social. normalidad mínima escolar. UAP: Unidad de Apoyo a Preescolar. acceso y oportunidades. logro de objetivos y metas. ejecutar y coordinar la política educativa estatal. dispersión geográfica.  Perspectiva de Género. fortalecimiento de la supervisión escolar.. niños y adolescentes. Esta perspectiva ayuda a comprender más profundamente tanto la vida de las mujeres como de los hombres y las relaciones que se dan entre ellos. situación de calle-enfermedad.  Seguimiento.  Dos proyectos específicos: una nueva modalidad de escuela (escuela de tiempo completo) y un nuevo recurso educativo (equipos de cómputo para el alumnado de quinto y sexto grados de educación primaria).Condición que presenta dificultades para acceder.anual de trabajo. las cuales han generado desigualdad de trato..Observación y recolección sistemática de datos sobre la ejecución de acciones.  Sistema básico de mejora educativa. alto al rezago educativo y convivencia sana y pacífica desde la escuela. ejecutar y coordinar la política educativa a nivel nacional. descarga administrativa.. estructurales (situación socioeconómica. así como a sus derivaciones (extra edad) o a la combinación de ellos (migración-enfermedad. migración-lengua-género). lengua. edad).
DEMOCRÁTICA E INCLUSIVA Yo________________________________________________________________________ _______________ (Nombre completo) Miembro de la Escuela ______________________________________________________________________ De la zona escolar____________ en_____________________________________________________ ubicada __________________________________________________________________________ _______________ (Calle. así mismo los derechos y deberes de cada uno de los miembros de la comunidad escolar por lo que: Estoy de acuerdo en asumir y cumplir con este compromiso: Nombre y Firma __________________________________________________ Función____________________________________________ Fecha_____________________________________________ 46 . colonia) Del municipio de: __________________________________________________________________________ Manifiesto que conozco el Acuerdo Escolar de Convivencia del centro escolar al que pertenezco. número.ANEXO V CARTA COMPROMISO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACÍFICA.
47 . ya sea física o verbal.  Cumplir con lo establecido en los Acuerdos Escolares para la Convivencia de mi escuela.  Compartir diariamente con mis padres lo que viví y aprendí en la escuela. docentes y no docentes de la escuela evitando cualquier expresión o acción denigrante. MADRES Y TUTORES. padre de familia o tutor.  Recibir apoyo y orientación del personal de la escuela en relación a mi comportamiento.ANEXO VI COMPROMISOS DE CONVIVENCIA DE ALUMNOS Y ALUMNAS. y en los programas y actividades en las que mi hijo(a) esté involucrado(a).  Tener un trato respetuoso con los directivos. En relación a mi conducta sé que tengo derecho a:  Que se me presente y explique el Acuerdo Escolar de Convivencia.  Asegurarme que mi hijo(a) llegue puntual a la escuela todos los días y con los materiales básicos necesarios para un buen desempeño.  En caso de requerir atención especializada atender a las sugerencias del personal de la escuela y de los servicios de apoyo para su atención. Yo me comprometo a:  Respetar los derechos y la dignidad de los demás. a los miembros de la comunidad escolar.  Participar en las reuniones a las que me convoque la escuela como madre. He leído este Compromiso de Corresponsabilidad y me comprometo a hacer todo lo posible para cumplir con las siguientes responsabilidades:  Comentar con mi hijo(a) el contenido del Acuerdo Escolar de Convivencia y hacer lo necesario para que se cumpla. democrática e inclusiva.  Aceptar las medidas disciplinarias que correspondan como consecuencia de una conducta contraria a la convivencia escolar pacífica. PADRES.  Establecer y respetar compromisos adquiridos por mí o por mi hijo(a) derivado alguna necesidad o medida disciplinaria aplicada.  Tener un trato justo y respetuoso cuando cometa una falta que amerite una medida disciplinaria. Conozco y entiendo cuáles el comportamiento que se espera de mí y de mi hijo(a) y comprendo que mi participación en su educación le ayudará a tener un mejor desempeño en la escuela.
hostigamiento. prevención de adicciones. agresión física o psicológica. dentro y fuera del aula. situaciones de accidentes y riesgo. El personal de ésta escuela se compromete a respetar los derechos de los educandos descritos en la Acuerdo Escolar de Convivencia.  Colaborar con la escuela en la atención de los problemas que afecten a mi(s) hijo(a).  Justificar las inasistencias de mi(s) hijo(a) a la escuela de manera oportuna y adecuada. cuando considere que se ha trasgredido un derecho de mi hijo o hija. cuando se considere que la alumna o alumno es afectado en sus derechos. la equidad y la solidaridad. PERSONAL DE LA EDUCACIÓN.  Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi(s) hijo(a) de manera verdadera al momento de inscribirlo a la escuela. en donde participen los alumnos y alumnas. Reportar situaciones de riesgo de violencia. que requiera de atención especial. los profesores. lo cual fortalece la unidad familiar y la toma de decisiones en la solución de conflictos.  Manifestar de manera adecuada mi inconformidad. sean estas manifestaciones verbales o físicas. delitos.  Organizar la vida familiar de modo que mi hijo(a) pueda cumplir con los horarios de descanso adecuados para su edad. humillación. apoyarlo y supervisarlo para que cumpla con sus trabajos escolares. Mantener organizado y estructurado el ambiente escolar Inculcar en los estudiantes un trato respetuoso y considerado hacia los demás. atendiendo las siguientes responsabilidades: • • • • • • • Propiciar el respeto a la dignidad de las alumnas y los alumnos. 48 . los trabajadores y los directivos. sobre temas de educación sexual. y a hacer que se respeten. discriminación. Proporcionarle a mi hijo(a) un espacio tranquilo para que haga sus tareas.  Escuchar de mi hijo(a) lo que quiera relatar como parte de su experiencia diaria en la escuela.  Dialogar con mi(s) hijo(a) para fortalecer los valores de la familia tales como el respeto. discriminación o burla por parte de los demás compañeros. Manifestar de manera adecuada y ante la instancia competente. que involucre a todos los actores educativos. entre otros que considere necesarios. acoso escolar. así como los números telefónicos e información para contactarme en caso de emergencia y/o actualizar datos en caso de que sea necesario. Establecer entre la comunidad escolar prácticas cotidianas que permitan el desarrollo de habilidades para la solución pacífica de las controversias por medio del diálogo.  Avisar a la escuela si hay algún cambio significativo en la salud o bienestar de mi(s) hijo(a) que afecte su habilidad para aprender en la escuela.  Establecer diálogos en familia y de acuerdo con la edad de los hijos(a). la honestidad.  Proporcionar a la escuela información de la salud de mi(s) hijo(a) y notificar expresamente en caso de presentar alguna enfermedad crónica o impedimento para realizar cualquier actividad física o bien. Proteger eficazmente a los estudiantes contra toda forma de acoso.
12351 y 12331 solución. 01800 822 4460 www. 226 77 34 y 426 77 36 Av. Zarco C.2903 Tel. Col. Tel. 2427. 411 11 04 y 411 14 81 Calle Rosales y calle 35 Col. 31120 Tel. Defensa del Menor y la niñas. (614) 2012990 Lada sin costo: 018002011758 4813300 ext. 429 53 59 Tel.mx 49 . 4297317 y 4293300 ext. reponiendo lo -Reporte de Fugas de agua: factible de lo hurtado. Cruz Roja Mexicana Atención a emergencias. 101 Av. Juan Pablo II No. Tecnológico No. 6102 Calle 12 y Tamborel No.refugiosparamujeres. Centro de Atención Atención psicológica Psicológica. 10585 Tel. Obrera Tel. 2116 Col. adolescentes en Familia situación de riesgo y familias desintegradas Comisión Estatal de los Asesoría y Apoyo para Derechos Humanos en resolución de probables Chihuahua violaciones a los Derechos Humanos.org. 4101 Zona industrial Robinson Te. Santo Niño Tel.ANEXO VII DIRECTORIO DE INSTITUCIONES DE APOYO DEPENDENCIA Secretaría de Educación.P. Mariano Matamoros S/N Tel. 214 40 00 Ave. Bellavista Tel. 4800 Col. Cultura y Deporte TIPO DE APOYO DOMICILIO O TELEFONO -En caso de robo. (CAPSI) individual y familiar (diagnóstico y tratamiento) Hospital Infantil Hospital Central CRIT (Centro de Rehabilitación Infantil Teletón) Red Nacional de Refugios para Mujeres Maltratadas Atención médica a menores a bajo costo Atención médica general a bajo costo Terapia física para personas con discapacidad Atención a mujeres maltratadas o en situación de riesgo y amenaza de Tel.12351 y 12345 Coordinación Estatal de -Capacitación y apoyo para Protección Civil detección de áreas de riesgo.072 Ext.4293300 Ext. Desarrollo Integral de la Apoyos diversos a las Familia Estatal familias de bajos recursos económicos. Zarco No. 4293300 Ext. Escudero y calle 21 No. busca -Tel. 415 73 15 Blvd. capacitación en primeros auxilios y prevención de accidentes. -Apoyo directo en emergencias Dirección de Atención Apoyo con vigilancia en las Ciudadana escuelas. Policía adulto mayor Procuraduría de la Apoyo diversos a niños. 420 64 24 Av.
Terrazas y calle 48 No. Rosario Tel. 4296928 ext. 4296000. Unidad de Mediación y Apoyo a las Escuelas a convivencia. 13178 50 . 4608 Col. 413 17 25 ext. 10456 Tel. 414 66 38 Tel. Antonio de Montes y calle Luis Echeverría No. 01800 715 87 01 Av. 10562 Blvd. 072 C. Calle Morelos No. psicológica y asesoría y asistencia legal. GlandorffS/N Tel. Santo Niño Tel. las escuelas. 20570 Tel. 4188880 Ext. 429 33 00 ext. 433 39 59 y 018003100310 Av. 1 Tel. 4293300 Ext. 2223 o tel.maltrato. De la Juventud Tel. través de la Mediación de Conflictos Centro de Atención para Atención psicológica a los las Familias del trabajadores de la Magisterio CAFAM educación y sus familias Unión de Asociaciones de Asesorías a las Padres del Estado de asociaciones de padres y Chihuahua A. 429 34 37 Tel. Coordinación Estatal de Seguro Escolar Lineamientos para utilizar el seguro escolar designado a todos los alumnos de educación básica. 415 27 81 Calle García Conde No. 433 49 42. 415 72 22 4293300 Ext. madres de familia Dirección de Seguridad -Situaciones de riesgo en Pública Municipal. 4323 Tel.C. centro Tel. 1010 Col. 414 85 18 Calle Ramón Córdova No. Ortiz Mena y Av. Panamericana Tel. Centro de Atención Juvenil Atención a problemas de adicciones Coordinación de Atención -Pláticas de Prevención y a las Adicciones Atención a las adicciones. 1031 Tel. Antonio de Montes No. desfiles y otros.12905 Tel. 2502 Col. 4700 Col. visitas pedagógicas. las escuelas Dirección de Vialidad y Apoyos para la vialidad de Protección Civil las escuelas. Fiscalía General del Capacitación en la Estado prevención del Delito PEPSIDA (Programa Capacitación y Orientación Estatal para la en temas de prevención de Prevención del SIDA) las enfermedades de transmisión sexual. 4 29 33 00 ext. 15574 y 15575 Av. Ext. Programa de educación Capacitación en temas sexual de SEECH sobre sexualidad. Desarrollo Integral de la Familia municipal Diversos apoyos a las familias de bajos recursos Centro de Prevención y Atención a la Violencia (CEPAVI) Atención médica. Coordinación psicológica Pláticas y orientaciones a y de criminología.
-Con el programa de Seguridad Escolar se llevan a cabo recorridos y visitas a escuelas del nivel básico. Tel. Unidad para la Igualdad de Género. con la finalidad de registrar las incidencias en los planteles y darles seguimiento ante la autoridad competente. Teófilo Borunda # 2800 2do. Tel.Instituto de Mediadores de Chihuahua Coordinación Estatal del Programa Escuela Segura. -Conferencias con temas que favorecen la convivencia Inclusiva. Orientación. 4293300 51 .37-39 y 61 Tel. Av. Panamericana. Col. Capacitación al colectivo escolar en temas de convivencia y mediación de conflictos -Apoyos financieros y técnicos para seguridad escolar. 23935. Cuauhtémoc Edificio BANORTE. 6144260187 Ave. Piso. Democrática y Pacífica en las escuelas de Educación Básica.4293300 ext. asesoría y capacitación en temas de perspectiva de Género. Francisco Villa 6907 Col.
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