Source: https://es.scribd.com/doc/160758695/guia-consejo-tecnico-2013-2014-1-1
Timestamp: 2018-02-24 02:22:53
Document Index: 322611889

Matched Legal Cases: ['Artículo 8', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 9', 'Artículo 10']

guia-consejo-tecnico-2013-2014[1] (1)
Cargado por Guty Gonzàlez
Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. Conlleva. es hoy una meta cumplida. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante. El país requiere una nueva escuela mexicana. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. de manera unificada. . E l quehacer diario de los docentes. Jorge González Camarena. asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos. en la que cada uno tiene un papel crucial. además. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión.La Patria (1962). Con esta visión. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar.
. . . . . . . . . . . . . . . . . Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Índice Presentación. . . . . . . . . . . 5 6 10 15 . . . . . . . . Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? . . . . . . .
La escuela debe ser el corazón del sistema educativo. el análisis de la práctica docente. la Secretaría de Educación Pública. y entre ellas se encuentran: el diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar. por lo que el colectivo decidirá cómo trabajará durante cada sesión y cómo abordará los contenidos propuestos a partir de sus necesidades y contexto. emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. directiva y de supervisión. a través de la Subsecretaría de Educación Básica.Presentación Maestros: Para el ciclo escolar 2013-2014. la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo. La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Técnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano. 5 . los cuales son un espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros niños y jóvenes que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados. así como con la participación de otros actores vinculados a la tarea educativa que contribuyan a mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela. la Subsecretaría de Educación Básica pone a disposición de los maestros de todos los niveles y servicios educativos la guía de trabajo El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. por ello requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad. así como el referente necesario para el desarrollo profesional de los maestros. De acuerdo con lo anterior. La guía constituye una herramienta de apoyo al Consejo Técnico Escolar. Esta propuesta formativa tiene como finalidad que los participantes reconozcan las oportunidades que brinda el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar.
• A partir de esta lectura. 6 . y lean el apartado “Presentación”. Productos • Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro • Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones • Revistas y periódicos viejos • Pegamento • Tijeras Actividades 1. 2. 4.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? Tiempo estimado: 6 horas Propósito de la sesión Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos para la organización. Subrayen lo más relevante. funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante. Al concluir su lectura. Materiales • Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. Hagan una revisión general de este documento. Lean el siguiente texto de forma individual. Identifiquen las partes que lo conforman. establezcan acuerdos de organización y participación para el desarrollo de las actividades. 3. Centren su atención en la guía El Consejo Técnico Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Inicien la sesión con la bienvenida y presentación de todos los participantes. compartan en el colectivo lo que de manera individual destacaron. CTE.
El desarrollo profesional no sucede si no se atiende. El CTE es una tradición de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o debilitando en muchos lugares. 7. decisiones distintas. además de laica. y la mejora de la escuela no ocurre sin el fortalecimiento de los saberes de los maestros. Cada equipo explica a los demás participantes por qué le parece que el CTE no es tal o cual cosa. cada una exige a su colectivo docente. El Artículo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar a todos los mexicanos el derecho a una educación que. el encuentro del director y sus maestros. la resolución de los retos que la enseñanza de los niños y adolescentes plantea día con día. mientras que en otros ha tenido continuidad y se le reconoce como un instrumento útil para la organización de la escuela y la transformación positiva de los resultados de aprendizaje de los niños. sea de calidad. de manera colaborativa. etcétera. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. elaboren una lista de lo que no es el CTE y regístrenla en un pliego de papel. adecuadas a las condiciones de sus alumnos. la deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares. es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores. Existe una nueva legislación para dar soporte a la necesaria mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en favor de todos y cada uno de los niños y jóvenes mexicanos. mediante el establecimiento de un tiempo dedicado especialmente al CTE. El CTE constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Comenzamos el ciclo escolar 2013-2014 con esperanzas renovadas de mejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. Una muestra de esa confianza es la restitución del Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio propicio para el análisis. Conversen y lleguen a conclusiones.5. para abordar los asuntos técnicos. Organicen equipos. Analicen en equipos los siguientes artículos de los Lineamientos: 7 . Durante este año se han registrado cambios importantes en el sistema educativo y en sus bases legales. maestros y director. Es un momento propicio para fortalecer las escuelas de educación inicial y básica del país. Cada escuela es diferente. • El CTE no sirve para organizar cumpleaños. apoyados por el supervisor de zona. Por ejemplo: • El CTE no es optativo. 8. y esto sólo puede lograrse otorgando a los maestros la confianza que merecen como profesionales de la educación. Favorecer. gratuita y obligatoria. 6.
EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Artículo 8. si hubiera materiales en la escuela) para explicar a sus colegas qué significan las siguientes frases: Equipo 1. Reconozcan que las tareas que plantearon son las políticas que van a cumplir en la escuela en este ciclo escolar. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretación es o no la ade- 8 . Equipo 2. De los estilos de trabajo • En grupo. De los objetivos generales del CTE Artículo 13. Apartados La misión del CTE Tareas que se derivan para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. Establecer políticas de escuela. 11. Cada uno elaborará un cartel (puede ser también un collage. Registren sus reflexiones en un cuadro como el que se sugiere. es decir. Aprender entre pares. 10. Al concluir expongan sus producciones. Por ejemplo: Proponer actividades que propicien que nuestros alumnos aprendan lo que tienen que aprender. así como las formas de trabajo que impulsarán en colectivo. reflexionen y comenten de qué manera el contenido analizado aporta orientaciones para la organización y funcionamiento de su CTE. Plantear acciones para garantizar que todos los alumnos ejerzan su derecho a la educación. la explicación a sus colegas será en voz alta. De sus atribuciones Artículo 14. De los procesos que atiende Artículo 11. Analicen de manera integral la información del registro anterior. De la misión Artículo 12. y viceversa. Propósitos del CTE Ámbitos de acción del CTE Procesos que atiende el CTE Funciones del CTE Estilos de trabajo que promueve el CTE 9. lo que los va a caracterizar y distinguir de otras escuelas. El equipo que trabajó la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabajó la segunda. Divídanse en dos equipos. • Si lo creen necesario ofrezcan ejemplos. De los ámbitos de acción Artículo 9.
El propósito es tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos. con la participación de todo el personal docente y directivo del plantel. 9 . consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaración. En secundaria es poco frecuente que los profesores se reúnan en CTE. ¿qué insumos necesitamos para planear?. además de continuar con la realización de éstas. primaria y secundaria. pues acostumbran hacerlo en reuniones de academias. diálogo. retroalimentación. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. para tenerlas presentes posteriormente con el fin de atender al primer propósito del CTE. 12. ¿qué forma de planear debe emplearse?. evaluación y autoevaluación.cuada. a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de educación inicial. Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del CTE. Procuren ser exhaustivos. ¿todos debemos dar seguimiento o sólo el director? o ¿el supervisor evalúa? • Cada equipo presenta sus preguntas. seguimiento. También contribuirá a restablecer vínculos profesionales entre el personal docente. Este trabajo formará parte de los productos de esta sesión. no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte útil para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo. De acuerdo con los Lineamientos. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido: El primer propósito del Consejo Técnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. en los espacios previstos para ello en el calendario escolar. es decir. Concluyan esta primera sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la labor que desarrolla nuestra escuela? El Consejo Técnico Escolar es un espacio valioso de aprendizaje colaborativo que ayudará. • Nombren un relator que ordene las preguntas. Por ejemplo: ¿Quién debe planear?. 13. Recuerden que la consigna indica que hay que atender al primer propósito del CTE. si se le desarrolla con seriedad y profesionalismo. • Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del CTE. Es imprescindible que. Si es necesario. De ser necesario revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde. preescolar. las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeación. el CTE se efectúe. lo que tendrá como resultado una mejor educación para los estudiantes. Se analizan las interpretaciones y se conversa sobre ellas para llegar a una idea común.
Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Los participantes deben revisar en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad. Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones Actividades 1. un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos. Una educación de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero y en la Ley General de Educación. Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes. es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales. Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto. ¿A qué aspectos nos referimos? A los siguientes: 10 .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos. Productos • Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar. Materiales • Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. • Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad. Por ello. Escríbanlas en hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos.
resultarán infructuosos. tecnologías. Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e. Motivar a los estudiantes es fundamental para su aprendizaje. 7. Los cimientos de la educación escolar son los rasgos mencionados. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Requieren. motivación y esfuerzo no puede haber buenos resultados educativos. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. para aprender a convivir. Ningún alumno se motiva si el profesor lo desatiende. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Requiere. A éste le corresponde asegurar que ningún niño se quede atrás. 8. Estos aprendizajes permiten a las personas 11 . ignora sus dificultades o no incluye su lengua y cultura como contenidos educativos. también.Rasgos de la normalidad escolar mínima: 1. que los libros de texto gratuito se entreguen a los estudiantes a tiempo. Lectura. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. director. 2. se necesita que los alumnos participen con interés en las actividades que plantea el profesor. estén presentes diariamente y a tiempo. por incorporar materias nuevas. 3. Sin tiempo. Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 días de clase se trabaje con ahínco. ¿Por qué? Porque. todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza. maestros y alumnos. motivación para realizar el esfuerzo que implica aprender. Asimismo. 4. los niños y adolescentes necesitan que todo el tiempo escolar esté dedicado a su formación. Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad. y que las Bibliotecas de Aula y Escolar estén disponibles permanentemente. que deje de aprender. Los aprendizajes que se alcanzan serán de baja calidad y se olvidarán pronto. etcétera. incluso. Eso requiere que todos. No podemos construir el edificio si antes no colocamos cimientos firmes. 5. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. es decir. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales. Nadie debe llegar tarde ni irse antes del horario establecido. por introducir métodos didácticos novedosos. No sirven para la vida. 6. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. para aprender. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. además.
la escuela podrá avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Consideren las siguientes preguntas: • ¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel? • ¿Qué decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos? 12 .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR transmitir su pensamiento. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para alcanzar una normalidad mínima. Rasgos de la normalidad mínima 1 2 3 4 5 6 7 8 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. 2. Nunca Casi nunca Casi Siempre siempre 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. establecer relaciones afectivas y estructurar ideas. se trata de “colocar los cimientos”. El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Son el medio para acercarse al mundo. Respondan individualmente la siguiente pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. En plenaria concentren en un solo documento el resultado de su ejercicio individual. De esta manera. En otras palabras. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. El supervisor escolar se encargará de verificarlo. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.
Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro.4. instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. Para resolverlo tendríamos que hacer un conjunto de acciones. 7. 6. entre otras) de los ciclos escolares anteriores. Regístrenlas en la segunda columna. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar. escriban en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. listas de asistencia. De la organización de las sesiones de trabajo. una de las acciones a realizar durante la primera sesión sería definir cómo logramos la permanencia de los alumnos en nuestra escuela. calificaciones. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. Por ejemplo: Si el Consejo determina que la línea temática a desarrollar en el ciclo escolar 2013-2014 sea Abatir el rezago escolar. ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la columna correspondiente. Una vez terminada la actividad. en el documento de Lineamientos. 13 . Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. compartan en plenaria sus resultados. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. 9. A partir de sus respuestas. Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 Causa ¿Qué podemos hacer? 5. 8. entre ellas. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. un análisis de la información con la que contamos como escuela y de cada grupo (estadística escolar.
10. 14 . Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden". puesto que de eso se trata. desde educación preescolar hasta secundaria. el Calendario Escolar 2013-2014 incorpora de manera oficial las sesiones del Consejo Técnico Escolar como parte de las actividades regulares para todos los planteles. • Consideren que a partir de este ciclo. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE. Coloquen su propuesta en un lugar visible. actitudes y con las formas de comunicarnos con nuestros alumnos. podríamos buscar las causas que se relacionan directamente con la no permanencia o ausentismo de los niños y que pudieran relacionarse con nuestras acciones. Localicen las fechas de las sesiones ordinarias del CTE.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR En la segunda sesión. se utilizará en la siguiente sesión. Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden Sesión/fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas a tratar 11. entre otras acciones. Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode.
Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo. Desde esta perspectiva. Producto • Ruta de mejora desde y para la escuela. Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los CTE.Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela. Por lo general. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Cinta adhesiva • Plumones Actividades 1. 15 . así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar. Materiales • Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. en las escuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos y ocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con lo que no sienten cercano o sienten que sus necesidades más apremiantes no se resuelven. las nuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse en alternativas “vacías”. las innovaciones promueven cambios fuera de la escuela y después se aplican en éstas. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsar mejoras en sus planteles para que así resulten significativas. pues generan expectativas irreales para que los usuarios las pongan en práctica. Como consecuencia de ello.
Lean el siguiente texto. autoridades locales y estatales. También es importante definir qué acciones requieren la participación de otros actores involucrados en los procesos educativos: directivos. Por ejemplo. 16 . 2. como se muestra a continuación. una acción pertinente podría ser reducir o eliminar el tiempo dedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas. acordar que el recreo o los recesos no excedan la duración prevista. los esfuerzos. Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela. organismos de la sociedad civil e instituciones diversas. A la tabla se le agregarán otras columnas que se desarrollarán durante las actividades de esta sesión. con certeza.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Proponer un cambio implica saber bien qué es lo que se debe reestructurar o modificar en nuestra escuela. De otra manera. si la línea temática a abordar en el CTE en la fase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupe completamente en actividades de aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto. Sesión Temas Acciones que emprenderemos Responsable Metas Acciones de Fechas de seguimiento cumplimiento y evaluación 3. no reflejarán lo deseado y ello propiciará. o bien. por más intensos que sean. desencantos o incluso el abandono de los proyectos. las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente. coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. familias.
o bien. • ¿Qué debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propósito? • ¿Qué haremos para verificarlo? 17 . Una meta no puede ser vaga. 6. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. por lo que es importante considerar que sea concreta. 7. si se decide reunirse con las familias para estimular su participación en un proyecto que fomentará la lectura en el hogar. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto. entrevistar de manera informal a las familias. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. pero sin saber exactamente qué se quiere lograr. De acuerdo con el tema. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias.4. Por ejemplo. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde. será pertinente asegurarse cómo lo desarrollarán los padres de familia. la acción será desarrollada por todo el colectivo. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado. 5. con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. puede modificarse la acción propuesta o acordar una diferente. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. Recuerden que aun cuando haya un responsable. • Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. Por ejemplo. con la comunidad. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde. medible y con tiempos bien definidos. será necesario llevar una bitácora para medir el avance durante un bimestre o al final del semestre. recoger evidencias a través de los alumnos. Con frecuencia se proponen buenas intenciones. Para ello pueden visitar las casas. determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a esas habilidades. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas. Mediante la autoevaluación y el seguimiento se conocerá el estado que guarda nuestro trabajo y cómo avanzamos en nuestras escuelas en el cumplimiento de las metas que nos planteamos. si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos. La evaluación es un proceso fundamental en todo proyecto o acción.
hagan una valoración de lo que hicieron en estas tres sesiones del CTE. Envíen una copia al supervisor escolar. Éstos pueden ser bimestrales. sugerencias de mejora o acompañamiento académico a la propuesta. 9. semestrales o al final del ciclo escolar. quien deberá hacer observaciones. correcciones o modificaciones que consideren convenientes. con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE. Ya cuentan con una ruta de mejora desde y para la escuela. 10. Con esta actividad concluye la tercera sesión. Registren las fechas en la columna indicada. Registren sus acciones en la columna indicada. Determinen en colectivo qué acciones de evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 8. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. comentarios. 12. 11. Colectivamente. Realicen los ajustes. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones. 18 . Mencionen tres áreas de oportunidad que advierten en la modalidad de trabajo que desarrollaron como colectivo. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo técnico-pedagógico de la zona para participar en alguna sesión ordinaria del CTE.
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