Source: https://es.scribd.com/doc/126629823/NuevaLeyDeEducacion0407
Timestamp: 2017-05-30 09:48:43
Document Index: 209430196

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 4', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 11', 'Artículo 13', 'Artículo 12', 'Artículo 14', 'Artículo 16', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 18', 'Artículo 17', 'Artículo 23', 'Artículo 22', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 27', 'Artículo 30', 'Artículo 29', 'Artículo 28', 'Artículo 31', 'Artículo 33', 'Artículo 35', 'Artículo 37', 'Artículo 36', 'Artículo 34', 'Artículo 39', 'Artículo 38', 'Artículo 42', 'Artículo 40', 'Artículo 41', 'Artículo 45', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 48', 'Artículo 49', 'Artículo 51', 'Artículo 52', 'Artículo 50', 'Artículo 54', 'Artículo 56', 'Artículo 55', 'Artículo 57', 'Artículo 58', 'Artículo 60', 'Artículo 59', 'Artículo 66', 'Artículo 63', 'Artículo 65', 'Artículo 64', 'Artículo 67', 'Artículo 70', 'Artículo 68', 'Artículo 69', 'Artículo 71', 'Artículo 73', 'Artículo 72', 'Artículo 75', 'Artículo 77', 'Artículo 78', 'Artículo 76', 'Artículo 82', 'Artículo 79', 'Artículo 83', 'Artículo 80', 'Artículo 81', 'Artículo 84', 'Artículo 85', 'Artículo 86', 'Artículo 95', 'Artículo 92', 'Artículo 91', 'Artículo 93', 'Artículo 96', 'Artículo 97', 'Artículo 98', 'Artículo 103', 'Artículo 104', 'Artículo 99', 'Artículo 102', 'Artículo 101', 'Artículo 105', 'Artículo 107', 'Artículo 106']

NuevaLeyDeEducacion0407
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TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA CAPÍTULO ÚNICO BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA Artículo 1° (Base) La base permanente de la educación es la sociedad. Artículo 2° (Principios) Los principios de la educación boliviana son las siguientes:
Es la más alta función del Estado y la sociedad porque es un derecho humano fundamental; por tanto, tiene la obligación de financiarla, garantizarla, regularla y ejercer tuición a través del Sistema Educativo Plurinacional.
2. Es descolonizadora, liberadora, rechaza todo tipo de imperialismo y fascismo, revolucionaria y transformadora de las estructuras económicas, sociales, culturales, políticas e ideológicas; orientada a la autodeterminación y reafirmación de los pueblos, naciones indígenas originarias, afro boliviano y demás expresiones culturales del Estado Plurinacional boliviano. 3. Es comunitaria, democrática participativa y de consensos para la toma de decisiones en la gestión de políticas educativas públicas dentro del marco de la unidad en la diversidad. 4. Es integradora del territorio. Busca la seguridad, defensa y desarrollo integrando las expresiones de orden político, económico, social, cultural y militar del Estado Plurinacional. 5. Es laica, pluralista y espiritual porque respeta cada cultura y la libertad de creencias religiosas, promueve los valores propios y rechaza todo tipo de imposición dogmática religiosa. 6. Es universal, única y diversa. Universal porque atiende a todos los habitantes del Estado
Plurinacional. Única en cuanto a calidad y contenido curricular básico. Diversa en su aplicación y pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico.
La educación fiscal es gratuita en todo el Sistema Educativo y obligatoria en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación regular, con igualdad de oportunidades sin discriminación social, de género, cultural, lingüística ni económica.
8. Es intracultural, intercultural y plurilingüe porque articula un Sistema Educativo Plurinacional desde el potcnciamicnto de los saberes, conocimientos y la lengua propia de las naciones indígenas originarias; porque promueve la interrelación y convivencia en igualdad de oportunidades a través de la valoración y respeto recíproco entre: las culturas del Estado Plurinacional y del mundo.
Es productiva y territorial, orientada al trabajo creador y desarrollo sostenible que garantice procesos de producción, conservación, manejo y defensa de todos los recursos naturales, fortaleciendo la gestión y control territorial de los pueblos, naciones indígenas originarias y afro boliviano.
10. Es científica, técnica, tecnológica y artística, porque desarrolla los conocimientos y sabiduría desde la cosmovisión de las culturas milenarias en complementariedad con los avances de la ciencia, y la tecnología, para contribuir al desarrollo integral de la humanidad.
Es una educación en la vida y para la vida, porque interpreta las exigencias vitales del Estado Plurinacional en sus diversas zonas ecológicas, propicia una sociedad de unidad, de equilibrio entre el ser humano y la naturaleza en lo individual y colectivo, para vivir bien, con dignidad y justicia social.
Consolidar una educación descolonizada, como instrumento para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad digna, soberana y productiva.
2. Reafirmar la dignidad, la unidad e integridad territorial y la soberanía-, del Estado Plurinacional. 3. Garantizar la participación plena de los pueblos y naciones indígenas originarias, organizaciones sociales e instituciones del Estado Plurinacional en la educación. 4. Desarrollar principios de solidaridad y unidad internacional entre los pueblos que luchan por su soberanía económica, social, cultural y política.
Promover la amplia reciprocidad y solidaridad entre las naciones indígenas originarias y afroboliviana que luchan por la construcción de su unidad en el ámbito continental y mundial.
6. Desarrollar una educación laica y pluralista que permita el conocimiento de historias religiosas universales, la espiritualidad de las naciones indígenas originarias y del pueblo boliviano y respete las creencias como base del derecho individual y comunitario. 7. Consolidar, potenciar y proyectar la identidad cultural de cada pueblo y nación indígena originaria, afro boliviana y otros sectores sociales, a partir de la ciencia, la técnica, el arte y la tecnología propia, en complementación con los conocimientos universales en la perspectiva de lograr la autoafirmación y autodeterminación del Estado Plurinacional boliviano.
Desarrollar la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilinguismo para la formación y realización plena del ser humano y la conformación de una sociedad armónica.
9. Desarrollar la conciencia de convivencia equilibrada del ser humano con la naturaleza, frente a toda acción depredadora de agentes internos y externos.
Desarrollar una educación ligada al proceso social de la producción uniendo teoría y practica para generar procesos de producción propios, productiva, práctica-teórica para generar procesos de producción propios, como factores de una formación integral de hombres y mujeres creativos, emprendedores, comprometidos, con vocación de servicio a la comunidad y al Estado Plurinacional.
11. Formar integral y equitativamente a los habitantes; del Estado Plurinacional en función de sus necesidades mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas. 12. Desarrollar una educación cívica, humanística, técnica-tecnológica, cultural, artística y deportiva; a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación científica vinculada a la cosmovisión de los pueblos en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología universal en todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional. Artículo 4° (Objetivos) Los objetivos de la educación boliviana son:
Promover la unidad del Estado Plurinacional boliviano respetando la diversidad en función de la independencia económica, soberanía política y Cultural frente al proceso de opresión imperialista.
11. adolescentes.
. naciones indígenas originarias y afro bolivianos en la formulación de políticas. 4. del proceso educativo. seguimiento y evaluación. deportivas. Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participación de las organizaciones sociales. 8. 9. ecológica fomentando la producción y consumo de productos naturales para desarrollar bienestar social.
Cultivar y fortalecer los valores éticos y morales basados en la vida comunitaria con la práctica de la complementariedad y reciprocidad. Desmercantilizar la educación en el Sistema Educativo Plurinacional. intelectuales. 10. organización. social y cultural del país para lograr la cohesión del Estado Plurinacional. creativas y espirituales. 7. Formar y cultivar una conciencia productiva comunitaria. priorizando las áreas rurales y regiones fronterizas del país.
6. defensa y desarrollo. internados.
Atender las necesidades de formación educativa integral sin discriminación alguna. Fomentar el respeto a los derechos humanos de los niños. niñas. sindicales. culturales. populares. Formular e implementar programas sociales específicos de apoyo en alimentación. planificación. Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada entre el ser humano y la naturaleza. desarrollando potencialidades y capacidades físicas. artísticas. transporte estudiantil que garanticen una educación con igualdad de oportunidades. hombres. conscientes de la diversidad territorial. Contribuir al poder del Estado Plurinacional boliviano a través del potenciamiento de su seguridad. Formar personas con identidad. mujeres y del adulto mayor en todos los ámbitos de la educación. 3. sobre la base de una sólida formación de Derechos Humanos. instituciones.2. afectivas.
sobre la base de contenidos curriculares básicos en el marco de los procesos de la interculturalidad.
21. Desarrollar procesos permanentes de alfabetización integral de carácter intracultural. Desarrollar una educación científica humanística.12. Desarrollar una educación Plurinacional que con soberanía tome en cuenta parámetros internacionales de acreditación. técnica-tecnológica. ecológico y geográfico.
Formular políticas educativas de diagnóstico y trabamiento de personas con necesidades educativas especiales y sensibilizar a la sociedad sobre su atención sin discriminación.
15. en todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional. Universalizar los saberes y conocimientos propios para el desarrollo de una educación desde las identidades culturales. cultural artística y deportiva. 18.
Promover la investigación científica y pedagógica en todo el Sistema Educativo Plurinacional. 17. intercultural y plurilingüe con espacios que permitan la continuidad de formación superior profesional. 19.
Desarrollar planes y programas educativos pertinentes a las características de cada contexto sociocultural. Establecer procesos de articulación y secuencialidad de los contenidos programáticos desde la educación en familia comunitaria hasta la educación superior de formación profesional. Desarrollar políticas educativas de formación permanente y actualización. deberes y derechos ciudadanos en el marco de la constitución política del estado y la declaración universal de los derechos humanos.
13. Promover la formación cívica en el sistema educativo plurinacional orientado al ejercicio pleno de
(Sindicalización) 1.
El sindicato se organiza para su defensa profesional. respetando su participación activa en el mejoramiento de la educación. Artículo 9°. de servicio del Sistema de Educación boliviana.
Artículo 10° (Derecho a la organización) El Estado reconoce a las organizaciones estudiantiles para la defensa de sus derechos.CAPÍTULO ÚNICO Artículo 5° (Educación privada) Se reconoce la vigencia de la educación privada en todos sus niveles. se rige bajo el currículo básico. quedando exentos del Estatuto del Funcionario Público los trabajadores del Sistema de Educación Plurinacional. Artículo 6° (Unidades educativas de convenio y convenios en educación) Los convenios en educación y las unidades educativas de convenio se reconocen y se sujetan al control y cumplimiento de las políticas educativas y normativa administrativa del Estado. su dignificación social y económica. administrativa y de servicio en concordancia con la presente Ley. se realizaran en el marco exclusivo del Reglamento del Escalafón del Magisterio.
2. Las designaciones de autoridades educativas y cargos técnicos en todas las instancias administrativas. administrativa. Artículo 7° (Escalafón del Magisterio Nacional) Se respeta y fortalece el Reglamento del Escalafón Nacional del Magisterio por ser el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza la carrera docente. Se exceptúa de este derecho a los estudiantes de los institutos militares y policiales por encontrarse sujetos a régimen especial y normativa específica. Artículo 8° (Inamovilidad funcionaría) Se respeta la inamovilidad funcionaría docente. El Estado reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización amparada en la ley correspondiente. modalidades. normas y políticas educativas del Sistema Educativo Plurinacional.
de acuerdo a la edad y a los requerimientos del entorno natural. habilidades. Participación comunitaria popular. cultural y productivo.TITULO III SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL Artículo 11° (Estructura) El Sistema.
Impulsa el proceso de descolonización. social. 3. niveles. Educativo Plurinacional se organiza en: 1. 5. recursos y servicios. 4. Sustenta la complementariedad y complementación de saberes y conocimientos de los distintos actores educativos. Artículo 13° (Principios) Son principios de la organización curricular:
1. 2. Administración y gestión de la educación. Es de construcción colectiva. Ordena el Sistema de la Educación en sus diversos subsistemas. 4. destrezas.
2. tomando en cuenta los intereses de las personas y
CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Artículo 12° (Organización curricular) Organiza los conocimientos. tomando en cuenta criterios territoriales. valores y actitudes indispensables para el desarrollo integral del ser humano. lingüísticos de carácter local. 3. De apoyo técnico. con la participación de los distintos actores de la educación. regional y nacional. instituciones y organizaciones de base. del fortalecimiento y desarrollo de la heterogeneidad de las culturas en función a los requerimientos sociales. culturales. Emerge de las necesidades de la vida y aprendizaje. Organización Curricular. Contribuye al desarrollo equilibrado de las potencialidades y capacidades del educando. modalidades y ámbitos.
Es procesual.
10. Es científica.
Responde aun enfoque productivo teórico-práctico. fomentando las actitudes críticas.
6. social y sexual de niños. que respete la integridad física.
Fortalecer la educación Permanente. 11.
12.la colectividad orientada a su formación integral.
Artículo 14° (Objetivos) Sen objetivos de la organización curricular:
1. Es inclusiva a todos los sectores sociales sin discriminación alguna para que todos tengan las mismas oportunidades de acceso. técnica-tecnológicas. niñas y jóvenes. en función de las exigencias fundamentales de la persona. espirituales.
Propiciar una educación sin violencia. sicológica. 13. Acreditar la experiencia y la sabiduría desarrollada en la práctica y vida cotidiana de las personas para
4. creadoras y desarrolla las capacidades de investigación y solución de problemas.
3. dialéctica.
Proporcionar elementos indispensables a los estudiantes. Es unificadora del Sistema Educativo Plurinacional sujeto a una normativa común. histórica-cultural e integradora orientada a los cambios estructurales. creando los espacios necesarios de movilidad educativa donde la persona pueda estudiar y desarrollarse a lo largo de la vida. físicas y deportivas y formación cívica.
7. óticas.
2. permanencia y transitabilidad en el marco del respeto a la diversidad. que asegure la formación integral de las personas. para el desarrollo integral y equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas. aptitudinales. artísticas. Fortalece las identidades culturales propias y construye la unidad y la identidad Plurinacional boliviana. afectivas. a través de mecanismos técnico -pedagógicos y legales de entrada y salida del Sistema Educativo en cualquier etapa de la vida.
El Sistema de Educación Plurinacional tiene como base la formación trilingüe.
14. estéticas. que garantice la unidad en la diversidad. la comunidad y la sociedad.
8. Es promotora de la educación permanente.
12. proteger y difundir la sabiduría de las naciones indígenas originarias y afro boliviano. cultural.
SECCIÓN I DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA
. Implementar y fomentar programas de nutrición para crear hábitos adecuados de alimentación. desarrollar.
9. adolescentes y jóvenes abandonados y desamparados. Incorporar y desarrollar programas educativos de prevención y concientización contra el uso y consumo indebido de todo tipo de sustancias sicoactivas dañinas a la salud.el ejercicio pleno de sus facultades en beneficio de la educación y de la sociedad. las culturas y el conocimiento universal. Recuperar y desarrollar ana cultura de seguridad ciudadana. fomentar y desarrollar la educación integral a partir de una estructura académica y equipamiento pertinente en todo el Sistema Educativo Plurinacional.
Desarrollar en los educandos experiencias de aprendizaje a partir de los conocimientos y saberes propios de la comunidad. Fortalecer la información en Educación Sexual.
15. Desarrollar el enfoque intracultural. cambien y eviten los hábitos y costumbres que generan el deterioro y degradación del medio ambiente.
Prestar atención inmediata y especial a todos los niños. intercultural y plurilingüe de la educación en todo el Sistema Educativo Plurinacional. lingüístico y productivo. niveles y modalidades para todos los sectores sociales creando programas específicos de apoyo a los sectores menos favorecidos. Recuperar. implementando programas y centros educativos integrales.
Implementar y fomentar una educación técnica-tecnológica con infraestructura y equipamiento pertinente que permita el desarrollo de las escuelas productivas.
Implementar la educación ecológica a través de prácticas y experiencias ancestrales y otras que neutralicen.
11. Facilitar el acceso irrestricto a la educación y la permanencia en los subsistemas. 14. mediante el diseño de currículos propios de acuerdo a su espacio territorial. Implementar.
7. 6. niñas. 5.
En las comunidades o regiones trilingües o plurilingües. b) Enseñanza de lengua extranjera: La enseñanza de la lengua extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria desde los primeros años de escolaridad. solidaridad. la elección de la lengua originaria se sujeta a criterios de territorialidad y transterritorialidad definidos por los concejos comunitarios. reciprocidad y justicia. El castellano como primera. Se incorporará en el currículo Del Sistema Educativo Plurinacional los saberes y conocimientos expresados en el desarrollo de la cosmovisión de los pueblos indígenas originarios y afro bolivianos y otras identidades. con metodología pertinente y personal especializado continuando en todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional. Por la diversidad lingüística que existe en el Estado Plurinacional. Artículo 16° (Desarrollo de la intraculturalidad e interculturalidad) a) Intraculturalidad.Articulo 15° (Estrategias de uso de las lenguas) La educación debe iniciarse en la lengua materna. porque esta determina la estructura mental del ser humano y su uso es una necesidad pedagógica en todos los aspectos de su formación. se implementarán políticas lingüísticas de recuperación y desarrollo con participación directa de los hablantes de dichas lenguas. lengua (Ll) y la originaria como segunda (L2). en poblaciones o comunidades monolingües y de predominio de la lengua originaria.
. se adoptan las siguientes estrategias obligatorias de uso de las lenguas en el Sistema Educativo Plurinacional: a) Enseñanza en y de las lenguas: Lengua originaria como primera lengua (Ll) y el castellano como segunda lengua (L2). para la consolidación de un Estado Plurinacional basado en equidad. El desarrollo de la intraculturalidad promueve la cohesión y fortalecimiento de las naciones indígenas originarias. en poblaciones o comunidades monolingües y de predominio del castellano. afro bolivianas y otras identidades. En el caso de las lenguas en peligro de extinción. complementariedad.
SECCION II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Artículo 19° (Subsistema de Educación Regular) Es la educación integral sistemática/normada. que fortalece la identidad propia y la interacción en igualdad de condiciones entre todas las culturas bolivianas con las del resto del mundo. semipresencial.
De participación: Presencial. hasta su inserción en la educación superior de formación profesional y con una mentalidad orientada si trabajo creador. Artículo 20° (Objetivos) Son objetivos del subsistema de Educación Regular:
1. convivencia y diálogo entre distintas visiones de mundo. saberes. Unidocente y pluridocente. niñas. Trilingüe.
Artículo 18° (Formas de atención del Sistema Educativo) Las formas de atención son: De aprendizaje: De lengua: De docencia: Regular. obligatoria y procesual que se brinda a todos los niños. aptitudinal. adolescentes y jóvenes. a distancia y virtual. Es la inter-relación e interacción de conocimientos. ciencia y tecnología propios con los ajenos. para proyectar y universalizar la sabiduría propia. Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional. Subsistema de Educación Alternativa y Especial. espiritual y artístico en el marco de la intraculturalidad e interculturalidad. Se promueven prácticas de interacción entre diferentes pueblos y culturas desarrollando actitudes de valoración.
Garantizar una formación integral a los educandos en el desarrollo cognitivo. afectivo. Alternativa y especial. Artículo 17º (Sistema de Educación Plurinacional) El Sistema de Educación Plurinacional comprende los siguientes subsistemas:  
Subsistema de Educación Regular. ético.b) Interculturalidad.
Artículo 23º (Educación comunitaria vocacional) Con 8 anos de duración. Los objetivos de la educación en familia comunitaria son: Desarrollar las capacidades cognitivas. lingüísticas. espiritual. cognitivo pertinente a su cultura. de O a 3 años.2. principalmente a través del amor materno. Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural propia y desarrollar actitudes de relación intercultural. lógico espacio temporales y otras. cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento a través de la consolidación de las funciones simbólicas y la estructuración progresiva de las diversas operaciones lógico-matemáticas. psicomotrices. Educación comunitaria vocacional (primaria) 3. a través de una buena nutrición y la estimulación temprana para su desarrollo sensorio motriz. 4. Es de responsabilidad compartida entre la familia. Educación en familia comunitaria (inicial) 2. espirituales y artísticas que favorezcan a las actitudes de autonomía. Los objetivos de la educación en familia se orientan a la conservación de la salud del infante. Educación comunitaria productiva (secundaria) Artículo 22° (Educación en familia comunitaria) Abarca de O a 5 años de edad y comprende dos etapas: a) Educación en familia. b) Educación en familia comunitaria. paterno y familiar. la comunidad y el Estado. Comprende la formación básica. 3.
. socioafectivas. castellano y una lengua extranjera. efectivo. Proporcionar conocimientos fundamentales biunívocos de carácter científico humanístico y técnicotecnológico productivo para su desenvolvimiento en la vida y la continuidad de estudios en el subsistema de formación superior. Articulo 21° (Estructura) La Educación Regular comprende: 1. de 4 a 5 años. Lograr competencias comunicativas trilingües mediante el desarrollo de una lengua nativa. cimiento de todo el proceso de formación posterior que tiene carácter.
es descolonizadora porque valoriza y legitima los conocimientos y saberes de las culturas indígenas originarias en diálogo intercultural con el conocimiento universal. el razonamiento lógico matemático. seguridad ciudadana y comunitaria. reflexivo y propositivo. artísticas. Desarrolla las capacidades. brindará condiciones necesarias de permanencia y desarrollo de todas las capacidades y potencialidades de los educandos para su desarrollo integral. Además. Fortalece la formación recibida en la educación comunitaria vocacional. Además incorporar formación cívica. naturales. intercultural y plurilingüe.estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-productivas con pertinencia y sensibilidad social. habilidades y destrezas comunicativas. de 5 años de duración. formación técnicatecnológica. ética-moral. conservación del medio ambiente y fomento de la producción ecológica. de lectura comprensiva. escrita y lingüística. la naturaleza y el trabajo creador. técnica-tecnológica. deportiva. artística y de experimentación. con 4 años de duración. científica humanística. artística.
Artículo 24° (Educación comunitaria productiva) Tiene carácter científico y técnico tecnológico. Desarrolla principios y valores espirituales. orales. capacidades y manejo adecuado de la comunicación oral. Comprende dos etapas:
Básica vocacional. destrezas y habilidades físicas.intracultural. Implica la articulación de la educación científica y técnica tecnológica con la producción. porque es equilibrada. espiritual. desarrollo del pensamiento lógico-matemático en relación con las actividades científicas y productivas. para identificar en los educandos vocaciones que les permitan continua:. ciencias exactas.
. en el marco de su relación y afinidad con la ciencia. espiritual. integral. técnicas y tecnológicas. ética-moral. de 3 anos de duración. Este nivel. donde los conocimientos y la formación cualitativa de los educandos que culmina con la orientación de su vocación. sociales y una formación productiva especializada orientada a obtener un grado técnico en: a) Ciencias productivas tecnológicas. ético-morales con pensamiento crítico.
Avanzada vocacional. educación física deportiva. la cultura. producción escrita.
Ciencias naturales. Educación en nuevas tecnologías de información y comunicación. Primeros auxilios. físicas y deportivas.
d) Científico humanístico. Ciencias exactas.
Poseer valores espirituales. Psicología. Antropología. éticos y civismo en el marco de la reciprocidad y la complernentariedad. Epistemología). Medicina natural y tradicional. éticos y cívicos en el marco del Estado Plurinacional.    Nutrición. Educación comunitaria moral y ética.
b) Ciencias de la salud. Ciencias humanísticas (Filosofía. morales.      
Música Danza Teatro Artes plásticas Artesanías Educación física y disciplinas deportivas. Educación industrial. Otras ciencias según necesidades del contexto.   
Educación agropecuaria y forestal. Educación en seguridad ciudadana y derechos humanos.
c) Ciencias artísticas. Ciencias sociales y formación cívica.
Artículo 25° (Perfil del Bachiller) El perfil del bachiller se caracteriza por:  Formación integral humanística y manejo del pensamiento teórico y crítico que le permita poseer valores morales.
. Educación comercial.
regional.
Tener visión intracultural. intercultural. nacional y mundial que le permitan participar con sentido crítico sobre la realidad para su transformación. castellano y una lengua extranjera.
Comprometerse con la problemática local. destrezas y habilidades relacionadas con las condiciones productivas de su entorno y del país. niñas.
Artículo 27º (Educación para la población desprotegida) Es la educación integral dirigida a la atención de niñas.
Manejar tecnologías tradicionales y modernas en todos los ámbitos. conocimientos. el Ministerio de Educación y Culturas otorgará el Título de Bachiller gratuito de carácter científico técnico que acredita su formación productiva especializada habilitando la continuidad de sus estudios superiores. Conocer los diversos pensamientos sociopolítico local.
. trilingüe fortalecida en el manejo oral y escrito de una lengua originaria. alimentación.
El manejo de herramientas y tecnologías de información y comunicación. adolescentes.
Articulo 26° (Título de bachiller) A la culminación de los estudios del nivel de educación comunitaria productiva. regional. jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social para protegerlos del entorno mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud.
Tener capacidades. educación y reinserción socio laboral. Adquisición de conocimientos científico humanísticos y habilidades técnicas en áreas productivas específicas con manejo del pensamiento teórico y crítico. nacional y mundial para contribuir en la generación de procesos de desarrollo.
semipresencial y virtual. programas y proyectos educativos con enfoque integral. intracultural.aprendizaje permanente e integral. desarrollando diversas modalidades de atención: a distancia. Fomentar la educación abierta.
Garantizar una educación pública. Artículo 30° (Objetivos) Son objetivos del subsistema de Educación Alternativa: 1. descolonizadora.
2. el desarrollo social y económico del Estado Plurinacional. Implementar planes. Artículo 29° (Conformación) Comprende la Educación Regular Alternativa y Educación Permanente que forman parte del Sistema Educativo Plurinacional.
4. con el mismo nivel de calidad y pertinencia que en el subsistema regular. Garantizar la universalidad y gratuidad de la educación para la población que requiere este servicio.SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Artículo 28° (Educación Alternativa) Es la educación destinada a satisfacer necesidades de aprendizaje de personas que por diversas causas no pudieron acceder al subsistema de Educación Regular o que tienen necesidades de formación permanente para la vida.
Incorporar y desarrollar las Tecnologías de Información y Comunicación como estrategias que garantizan la calidad en los aprendizajes en el marco de los valores culturales. orientados a satisfacer necesidades colectivas e individuales para la producción y la productividad. regular alternativa) Atiende a los jóvenes y adultos que por diversas razones no tuvieron la oportunidad de continuar sus estudios regulares. de acuerdo a sus necesidades de vida y de su entorno social. Artículo 31° (Educación. bajo la tuición del Estado. intercultural y
plurilingüe de calidad para los participantes del subsistema de educación alternativa. 3.
comunitaria. mediante procesos de enseñanza . Articulo 32° (Objetivo) Garantizar una educación de calidad a través de un currículo integral y diversificado que permita la transitabilidad y articulación en igualdad de condiciones a la educación
bajo modalidades flexibles y prácticas con reconocimiento de experiencias previas. Educación comunitaria artística. parlamento y otros sectores. Familiar Comunitaria: al interior de la familia y en espacios que brinda la comunidad. 3.
. Artículo 33° (Sujetos de Educación Regular Alternativa) Son sujetos de la Educación Regular Alternativa: Personas jóvenes. tecnología y culturas. Multi-sectorial: coordinada entre ministerios. instancias de acuerdo a la emergencia de necesidades y demandas. valores.superior. adultos y adultos mayores. Artículo 35° (Educación Permanente) Es un proceso educativo continuo a lo largo de la vida de manera abierta. familias y comunidades.
3. Desarrollar políticas educativas permanentes integrales de acuerdo a la realidad de cada contexto social. principios y conocimientos de la ciencia. en modalidades de atención presencial. Educación comunitaria vocacional. 2. a distancia y virtual. Educación comunitaria técnica con una profesión de oficio. 2. Educación comunitaria productiva. destinada a satisfacer necesidades de aprendizaje de personas. conocimientos y prácticas comunitarias para fortalecer y perfeccionar los
conocimientos indígenas originarios y de otros sectores sociales en el ámbito educativo.
Artículo 37° (Ámbitos de la educación permanente) La educación permanente desarrolla sus acciones en los siguientes ámbitos: 1. Ofertar planes. Artículo 36° (Objetivos) Son los objetivos de Educación Permanente: 1. técnica. 5. Artículo 34° (Niveles de atención) Los niveles de atención de Educación Regular Alternativa son: 1. Alfabetización bilingüe. programas y proyectos educativos de calidad que respondan de forma flexible y abierta a las necesidades de formación permanente. Reconocer los saberes. 2. 4.
necesidades educativas especiales para que puedan alcanzar la realización personal. 8. adolescentes y jóvenes con necesidades educativas. lenguaje de señas bolivianas. de una educación nacional inclusiva. didáctica especial. dígito comunicación y otros. lograr el disfrute de la vida y su participación en las actividades intelectuales. Artículo 39° (Objetivos) Son objetivos de la educación especial:
1. laborales y culturales a favor de si mismo.
Educar a personas con. 7. especiales mediante el acceso al subsistema de educación regular.
2. la familia y la comunidad. sociales. 3. físicas y sensoriales dentro del marco.3. comunicación. atiende a la población con necesidades educativas especiales. 5. comunidad y personal docente para la detección y tratamiento de las personas con necesidades educativas especiales y el reconocimiento de sus derechos. sensibilizar y capacitar: a la familia. para su independencia personal. 6. Integrar la educación especial al subsistema de educación regular a través de una infraestructura y materiales adecuados a las necesidades de atención individualizada y colectiva de los estudiantes. antes que en las condiciones limitadas. apoyándose en el potencial de aprendizaje. desde el momento de nacimiento hasta la edad adulta por la diferencia en sus capacidades psicológicas. socialización y actividad productiva. Apoyar pedagógicamente a los niños. Promover el acceso y vinculación de hombres y mujeres con necesidades educativas especiales a la educación técnica y universitaria. respetando sus habilidades y potencialidades particulares. Brindar una estimulación temprana e inicial en todas las áreas del desarrollo humano a los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Artículo 38° (Educación Especial) La educación especial. intelectuales. 4. Introducir en la educación el sistema braille. convirtiéndose en asignatura obligatoria dentro del currículo de los centros de
. Concienciar. niñas. Educación abierta: realizada en cualquier espacio e instancia y sobre temas emergentes coyunturales o recurrentes. Lograr el desarrollo psico-educativo del ser humano.
2. con la capacidad de crear. aplicar. compromiso social. Discapacidad auditiva. con vocación de servicio. Disminución visual.
Promover y aplicar técnicas científicas para detectar y solucionar las diferencias capacidades cognitivas. transformar la ciencia y
. 9. 7.. Proveer los medios necesarios de comunicación tiflotécnicas y otros a todos los centros de educación regular y alternativa.
Discapacidad intelectual. excelencia académica. 5. 4. Escuela especial. Integración educativa. 3.
10. Discapacidad físico motora. Aula especial. 3. 6. físicas y sensoriales en el marco de una educación inclusiva. Talento superior.
SECCION IV SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Artículo 42° (Educación Superior de Formación Profesional) Es la Educación destinada a formar profesionales idóneos.
Artículo 40° (Sujetos de la Educación Especial) Los sujetos de Educación Especial son las personas con: 1. Dificultades específicas de aprendizaje. con consciencia crítica de la realidad sociocultural. Multi discapacidad.formación docente.
Artículo 41° (Ámbitos de atención y servicio) Las modalidades de atención y servicio son las siguientes: 1.
ecológica y económica. Formar recursos humanos para el mundo del trabajo creador que respondan a las necesidades y características productivas y culturales de las regiones. experiencias y oficios adquiridos en la vida cotidiana. universitaria Y de maestros. Técnico industrial. Establecer parámetros de evaluación y certificación cualitativa de los recursos humanos. infraestructura.
. técnica superior. tecnologías. cultural. Sistematizar. reconocer y acreditar los saberes y conocimientos ancestrales. Promueve la investigación científica. Técnico comercial. artes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios y afro bolivianos por su importancia y significación política. como condición indispensable para el funcionamiento de los institutos superiores establecidos en el Estado Plurinacional. 5.
Recuperar. Artículo 45° (Ámbitos y niveles) Con carácter enunciativo la formación técnica y artística superior comprende: Ámbitos: 
Técnico agropecuario. desarrollar. Técnico artesanal. equipamiento y programas de estudio. Técnico informática. sustentable y autogestionario desde una perspectiva científica y tecnológica. 4. Artículo 43° (Formación Técnica Superior y Artística) Es una educación integral. pedagógica. policial. Artículo 44° (Objetivos) Son objetivos de Formación Técnica Superior y Artística: 1. militar. según formas de organización territorial.la tecnología universal en beneficio de los intereses del Estado Plurinacional boliviano.
3. con identidad Plurinacional. difundir y proteger las técnicas. Crear e implementar infraestructura y equipamiento adecuados para brindar un servicio de educación productiva tecnológica acorde a las demandas y necesidades de la comunidad. práctico-teórica orientada a la formación profesional de recursos humanos a nivel de técnico para el desarrollo productivo sostenible. la interacción social y comprende la formación. Técnico en comunicación.
moral y científica. continua y diversificada. con compromiso social. afro boliviano y demás sectores sociales del Estado. calidad pedagógica: ética. comerciales.
Técnico Medio. bajo reglamentación específica.
La formación de maestros. 2. Técnico en bellas artes. gratuita. Diversificada porque responde a las características geográficas.
Articulo 46º (Currículo) El currículo de la formación técnica tecnológica y artística responde a las potencialidades productivas. Fiscal y gratuita porque el Estado asume esa responsabilidad. autocríticos.      
Técnico en estética. Articulo 47° (Formación de Maestros) La formación de maestros en educación tiene el siguiente perfil:
Forma profesionales críticos. intercultural y plurilingüe a partir de los saberes y conocimientos de las naciones indígenas originarias en complementariedad con los conocimientos universales. Ecología y medio ambiente. Educación física y deportiva. se transforman en Institutos Superiores Técnico Tecnológicos y Artístico dependientes del Ministerio de Educación y Culturas.
Forma a los nuevos profesionales en el marco de la educación comunitaria. artísticos y tecnológicos) de carácter público. intracultural. Única en cuanto a jerarquía profesional. al desarrollo del conocimiento. fiscal. las transformaciones sociales e inclusión plena de las culturas indígenas originarias. Los actuales institutos técnicos (industriales. vocación de servicio y comprometidos con el Estado plurinacional. Desarrollo social comunitario. la democracia.
1. Salud. es única. Lengua cultura y turismo. productiva territorial. Técnico Superior. económico productivas y socioculturales de las naciones indígenas originarias.
. agropecuarios. requerimiento socio-económico y desarrollo tecnológico del Estado Plurinacional y de las diferentes regiones» articulado a la formación universitaria.
Vocación de servicio a la comunidad. Capacidad de promover e incentivar la construcción colectiva de la identidad y el liderazgo entre los estudiantes.
8.Artículo 48° (Objetivos) Formar maestros en educación con: 1. ciencia. ciencias sociales y en las áreas
. Capacidad integral para descubrir. aportando la creación de un pensamiento y una práctica pedagógica propia.
4. 5. 6. lingüística y geográfica. una originaria y una extranjera. Capacidad de incorporar el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación en educación. 10. recrear. Capacidad de comunicación en tres lenguas: el castellano. intervenir y brindar tratamiento especializado en la atención de estudiantes con necesidades de aprendizaje y enseñanza especiales.
7. actitud crítica. Garantizar una sólida formación en las ciencias de la educación.
Capacidad de recuperar. reflexiva y contextualizada a la realidad sociocultural.
Actitud democrática participativa y ética de respeto a la dignidad y derechos del ser humano e incentivo al amor a la Patria.
12. espiritualidad. identidad cultural.
Actitud científica y capacidad en el manejo de metodologías y técnicas de investigación en forma individual y comunitaria.
11. Capacidad de desenvolverse en cualquier ámbito de la realidad sociocultural. 9. arte. desarrollar y difundir la tecnología. en escuelas unidocentes y pluridocentes. Defensa de la integridad y soberanía Nacional. con calidad y pertinencia pedagógica y científica. conocimientos y saberes de las naciones indígenas originarias. los ecosistemas del país y los recursos naturales. afro boliviano y otras culturas en el marco del proceso de descolonización. valores. artísticas y productivas de los estudiantes. 2. Conciencia productiva y capacidad de articular la educación al trabajo productivo de acuerdo a las necesidades locales.
3. Capacidad para identificar las vocaciones científicas.
formación académica y multiplicidad de funciones. bajo tuición del Ministerio de Educación y Culturas. E1 escalafón sólo reconoce a los formados en las Escuelas Superiores de Maestros.
Los Consejos Regionales de Escuelas Superiores de Formación de Maestros tienen carácter académico y son dependientes del Concejo Nacional de Escuelas Superiores de Formación de Maestros. encargados de regular la oferta de las carreras a través de un diagnóstico de necesidades y demandas. Artículo 49° (Escuelas Superiores de Formación de Maestros) Los Institutos Normales Superiores y otros Centros de Formación Docente. se transforman en Escuelas Superiores de Formación cíe Maestros de carácter público y bajo tuición del Ministerio de Educación y Culturas. forman docentes en los siguientes niveles y especialidades: 1. Educación en familia comunitaria (inicial). funciones y atribuciones del Consejo se establecen en un reglamento específico. Artículo 51° (Salario diferenciado) Se crea el salario diferenciado para el maestro único en ejercicio. que tome en cuenta criterios como: zonas de frontera. Educación comunitaria vocacional (primaria). arcas y modalidades del Sistema Educativo plurinacional. Artículo 52° (De los Consejos) Las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Universidad Pedagógica de post-grado. Artículo 50° (Título y tiempo de estudio) El Ministerio de Educación y Culturas otorgará el título de maestro en el grado de licenciatura con y reconocimiento del Escalafón Nacional del Magisterio. accesibilidad. están regidos por: • El Consejo Nacional de Escuelas Superiores de Formación de Maestros. La composición. instancia.y disciplinas en las cuales el futuro docente se especializa.
. El tiempo de estudio comprende cinco años para todos los niveles. tiene carácter político institucional de acuerdo a los mecanismos de participación a nivel nacional. 2.
Articulo 53° (Formación en niveles y especialidades) Las Escuelas Superiores de Formación de Maestros.
Eliminar toda forma de discriminación en la admisión y proceso de formación de los jóvenes estudiantes en los institutos de formación militar. 5. 6. Educación alternativa y especial. permitiendo el acceso y continuidad de estudios y ascensos a todos los estudiantes de las instituciones militares y policiales en igualdad de condiciones. 8. Artículo 54° (Universidad Pedagógica de Postgrado) Se crea la Universidad Pedagógica de post grado con subsedes en las regiones altiplano. Educación comunitaria productiva (secundaria). amazonia y oriente. Educación artística comunitaria. están conformados por profesionales con titulo de maestro y grado académico igual o superior a la licenciatura en la especialidades o áreas correspondientes. Educación musical. Educación física y deportes. Educación en lenguas.
2. Artículo 56° (Inserción laboral) La inserción laboral de los egresados de las Escuelas Superiores de Maestros está garantizada por el Estado. Artículo 55° (Docentes y directivos) Los docentes y directivos de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y de las Universidades Pedagógicas de post grado. doctorados y para maestros titulados a nivel de licenciatura. bajo la administración del Ministerio de Educación y Culturas. 9. á las normas exigidas por 1a presente Ley. Artículo 57° (Formación Militar y Policial) 1.3. Educación técnica-tecnológica. Educación en artes plásticas. La formación superior militar y policial debe ser articulado en los diferentes rangos jerárquicos. maestrías.
. 4. orientada a promover la investigación científica educativa y la formación permanente de maestros del Estado Plurinacional. de postgrado: cursos de diplomado. 7. 10. Esta universidad ofrece formación. de acuerdo a las necesidades de docencia de las diferentes regiones socioculturales del Estado y conforme. valle.
2. en el marco de una visión y filosofía de respeto y valoración a todos los bolivianos especialmente a las naciones indígenas originarias. técnico-tecnológico. Diplomado 2. productivo. intercultural y plurilingüe. Cursos de especialización y perfeccionamiento 3. EL respeto a la dignidad del ser humano en el marco de la ótica y la moral en un contexto pluricultural y plurilingüe. Técnico Superior en Ciencias y Arte Militar 3. estatal con régimen especial.Artículo 58° (Espacios de formación) La formación militar y policial de carrera se realizará en centros educativos propios.
La integridad territorial. intracultural.
Articulo 61° (Niveles) Los niveles de formación militar comprenden: Pre grado: 1. dignidad y soberanía. defendiendo postulados de solidaridad. afro bolivianos y de sectores populares. Tiene carácter comunitario. Artículo 60° (Objetivos) Son objetivos de la formación militar: Impartir una formación militar con visión holística de Patria en todo el territorio Plurinacional que garantice:
1. defensa de la soberanía nacional y desarrollo integral del Estado. Artículo 59° (Universidad Militar) La Universidad Militar de las Fuerzas Armadas que es parte del Sistema Educativo Plurinacional. Maestría en Ciencias y Arte Militar 4. está al servicio del Estado y del pueblo. Técnico Medio 2. Licenciatura en Ciencias y Arte Militar Post grado: 1. científico. Doctorado en Ciencias y Arte Militar
régimen especial y tiene autonomía en la administración académica. sin discriminación alguna. prevención e investigación. respeten y garanticen los derechos humanos en observancia a la Constitución Política del Estado. Licenciatura en Ciencias Policiales
.Articulo 62° (Espacios) La Universidad Militar de las Fuerzas Armadas es estatal y parte del Sistema Educativo plurinacional. Técnico Medio 2. Técnico Superior 3. Artículo 66° (Niveles) La formación policial comprende los siguientes niveles: Pre grado: 1. científico. Desarrollar programas de capacitación permanente orientados a la profesionalización policial en todos los rangos para un servicio social eficiente. eficientes y honestos al servicio del Estado Plurinacional y del pueblo. productivo. intercultural y plurilingüe. está encargada de formar profesionales a nivel técnico y superior con conocimientos necesarios para la seguridad ciudadana interna del país y con carácter comunitario. con autonomía en la administración académica. que protejan. asume la igualdad de oportunidades corno parte de su esencia para con todos los sectores y clases sociales. Artículo 63° (Universidad Policial) La Universidad Policial es de régimen especial y es parte del Sistema Educativo. técnico-tecnológico. su Ley Orgánica y Reglamentos.
Impartir una formación policial con visión holística de Patria en todo el territorio Plurinacional. intracultural. Formar profesionales policías que cumplan su misión constitucional y funciones de auxilio. Artículo 65° (Objetivos) Son objetivos de formación policial:
1. Artículo 64° (Mecanismos) La formación policial como mecanismo de conjunción social del Estado Plurinacional. Plurinacional.
3. Formar profesionales policías con valores éticos y morales. 2. di.
técnico superior. Maestría 4. con reconocimiento al grado de formación que corresponda en las universidades públicas.Post grado: 1. 2. la formación científica. Doctorado Artículo 67° (Formación Superior Universitaria) La Formación Superior Universitaria es parte del Sistema Educativo Plurinacional.
.-desde técnico medio. desarrollando los conocimientos y saberes di. en complementariedad con la ciencia y tecnología universales. para garantizar la transitabilidad • de la profesionalización universitaria pública y privada. De similar forma se realizará en las instituciones privadas. Promueve con pertinencia histórica cultural. ciencias exactas. en correspondencia con las necesidades e intereses de las distintas regiones. Cursos de especialización y pericia. hasta la licenciatura. Artículo 70° (Transitabilidad de estudiantes) Se garantiza la transitabilidad de estudiantes de formación técnica tecnológica y artística realizada en Institutos Técnicos y Superiores públicos. Diplomado 3. tecnológica. artística y sociopolítica de profesionales altamente cualificados y con práctica de valores que contribuyan al desarrollo productivo e integral del Estado. Artículo 68° (Universidad pública) La universidad pública es autónoma con participación social y esta ni servicio del Estado Plurinacional. Artículo 69° (Currículos de formación superior) Se establece la unicidad y universalidad en base a un plan de estudio básico de la formación superior a través del Consejo Académico Nacional de Educación Superior. naciones indígenas originarias. técnica. de sectores sociales y populares. afro boliviano y sectores menos favorecidos. Artículo 71° (Desconcentración de Unidades Académicas) El Estado fortalece a la universidad pública para la desconcentración sistemática de unidades académicas y la diversificación curricular. las naciones indígenas originarias. a través de un plan de educación superior con participación social.
3. 4. artística y humanística a partir de un enfoque intracultural. Participar en la defensa de los recursos naturales. 5. Artículo 73° (Universidad Pública) Las 'universidades públicas autónomas. Desarrollar investigaciones aplicadas conjuntas entre el Estado. Afirmar la formación universitaria como espacio de. la biodiversidad. 9. 7. constituyen el Sistema de la Universidad Boliviana. cuentan con un organismo central de coordinación y su vigencia es regulada por la
. 6. técnica. Diseñar currículos desde la realidad pluricultural y plurilingüe orientada a generar relaciones interculturales. intercultural y plurilingüe. Brindar estatus institucional y condiciones de desarrollo a los saberes. la soberanía y el carácter multisectorial. 2. Formar profesionales científicos productivos con conocimientos que garanticen un desarrollo humano integral. tecnológica. conocimientos y tecnologías indígenas como parte estructural del currículo universitario. la universidad y la sociedad como fundamento e insumo para establecer políticas de gobierno. pluricultural y plurilingüe del Estado. producción intelectual.Artículo 72° (Objetivos) Son objetivos de la Formación Superior Universitaria: 1. capaces de articular la ciencia y la tecnología universal con los conocimientos y saberes locales. biodiversidad. conocimientos y saberes de los pueblos indígenas originarios y afro boliviano. 10. 8. Promover la articulación curricular académica de la universidad con todo el Sistema Educativo Plurinacional e Internacional. Promover la investigación científica. Promover convenios con instituciones y empresas públicas y privadas como centros de apoyo y adquisición de experiencia profesional para los estudiantes de educación superior. participación y práctica intracultural e intercultural que coadyuve al mejoramiento del sistema educativo y al desarrollo del Estado Plurinacional. el patrimonio cultural. Promover y coadyuvar en el registro de la propiedad intelectual y patentado de los recursos naturales.
2.Constitución Política del Estado y leyes conexas. bajo reglamentación específica. Artículo 75° (Universidades privadas) Las universidades privadas están sujetas a las disposiciones de la presente Ley.
Conformación del CANES:
El funcionamiento del CANES será regido por un reglamento específico. La presidencia del CANES será rotativa entre los consejeros y tendrá la vigencia de un año calendario. Los otros seis seleccionados a través de una convocatoria pública realizada por la Cámara de Diputados a través de la Comisión de Desarrollo Humano en coordinación con el Ministerio de Educación y Culturas. evaluación y acreditación permanente a las instituciones de educación superior en Bolivia. evaluar y acreditar la educación superior en todas sus instancias. La forma de selección de los consejeros será. lingüística y requerimientos de las naciones originarias. La consejería en el CANES tiene una duración de cuatro anos y los consejeros no podrán ser reelegidos en la siguiente gestión. Artículo 77° (Funciones y conformación) Las funciones que cumple el CANES son: 1.
2. Éste proceso está destinado a seleccionar profesionales idóneos de todo el país. Realizar la coordinación académica. uno elegido por el Ministerio de Educación y Culturas. Artículo 78° (Del financiamiento) El CANES es una institución desconcentrada del Ministerio de Educación y Culturas y será financiada por el Estado. Articulo 74° (Universidades Comunitarias) Las universidades comunitarias pluriculturales. como instancia de coordinación académica. responden a la realidad cultural. la comisión remitirá una nomina de evaluados al Congreso Nacional de la República para su designación oficial. 3. Artículo 76° (Consejo Académico Nacional de Educación Superior) Se crea el Consejo Académico Nacional de Educación Superior (CANES) de alto nivel.
Está conformado por siete consejeros. aprobado mediante Decreto Supremo.
equipamiento y participación prepositiva en todos los subsistemas de educación en el marco de la presente Ley. Artículo 82° (Principios) Los principio3 de administración y gestión de la educación son los siguientes: 1. Es transparente y vela por la legalidad en el desarrollo de sus funciones y atribuciones. entre el centro y la periferia.Artículo 79° (Consejos sociales) Se constituyen consejos sociales como instancia de vinculación y proposición de políticas universitarias entre la comunidad. 2. entre las diferentes culturas. Artículo 83° (Objetivos) Son objetivos de la administración y gestión de la educación:
. Es equitativa y complementaria. Es congruente con la gestión organizativa de las comunidades de diferentes culturas. Es participativa y comunitaria en todo el Sistema Educativo. respetando las competencias específicas de los distintos actores de la educación. la universidad y las organizaciones sociales. 3. exclusiva sobre todo el Sistema Educativo Plurinacional. tiene tuición.
CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACION Artículo 80° (Administración y gestión de educación) Es la instancia que organiza y establece responsabilidades en -la administración y gestión educativa curricular: del Sistema Educativo Plurinacional boliviano. organizando el apoyo técnico de recursos y servicios. 4. superando todo tipo de asimetrías y enfoques homogeneizadores. Artículo 81° (Tuición) El Ministerio: de Educación y Culturas a través de la administración y gestión de la educación. entre el campo y la ciudad. Las prefecturas y municipios apoyan a la gestión de infraestructura. Es horizontal en la torna de decisiones en el marco de las normas y atribuciones fijadas por Ley para cada nivel y ámbito del Sistema Educativo. 5.
Ministerio de Educación y Culturas. Direcciones Generales de Educación Pluricultural. 4. 7. 5. a través de sus mecanismos propios en todo el Sistema Educativo Plurinacional. Artículo 84° (Mecanismos) Los mecanismos de la gestión educativa se crean considerando los criterios de: área geográfica. Artículo 85° (Estructura Administrativa y Gestión de la Educación) La estructura administrativa de gestión de la educación comprende:
1. Generar ambientes propicios y condiciones favorables de relación intercultural para que todos los actores de la educación cumplan y desempeñen su rol con eficiencia. 6. monitorear y evaluar el proceso educativo en todos los subsistemas. 3. Direcciones de Núcleo. al interior del Sistema Educativo. Garantizar la provisión de personal cualificado. Promover la participación social. Establecer la relación y coordinación. Direcciones de Unidades Educativas. histórico y lingüístico y responden a las necesidades e intereses de cada contexto. recursos financieros y materiales de acuerdo a las necesidades de cada región. 2. organizar. Planificar. 3. niveles y modalidades con participación social. Artículo 86° (Competencias) Las competencias de esta estructura de gestión educativa abarcan todos los subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional. territorial. 4. 5. Direcciones Departamental de Educación. infraestructura. Lograr el buen funcionamiento del Sistema Educativo Plurinacional boliviano.
2. Direcciones de Zona. 6. Establecer un mecanismo de valoración y reconocimiento de labores destacadas y meritorias a actores en la educación.1.
. intersectorial e interinstitucional. piso ecológico. sociocultural.
Articulo 87º (desconcentración) La desconcentración de la educación se da bajo la tuición del Ministerio de Educación y Culturas en lo administrativo y económico en programas específicos. en coordinación con las autoridades correspondientes. modalidades y ámbitos para
favorecer la coherencia en la aplicación del currículo.
Articulo 90º (Objetivos) Son objetivos de apoyo Técnico. zonal. para la organización y funcionamiento de las diversas unidades de apoyo y de servicios. Potenciar la capacidad técnica del Sistema Educativo con personal de óptimo nivel profesional. con conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado. Brindar apoyo técnico oportuno y de calidad a las autoridades administrativas y personal
docente del sistema. equipamiento y financieros. Incorpora las adecuaciones correspondientes de acuerdo a las características y funciones de la estructura del nivel nacional.
Es estructural y se implementa en función de los objetivos del currículo. 1. Administrar e implementar técnicamente recursos curriculares.
. departamental. 2. Es coherente y funcional con las directivas de la gestión y administración del Sistema Educativo. nuclear y Unidades Educativas.
5. Recursos y servicios: 5. Es integral. niveles. didácticos. de acuerdo a las necesidades de cada contexto. organizada por funciones de los subsistemas. Articulo 89º (Principios) El apoyo técnico de recursos y servicios tiene los siguientes principios:
1. de la jerarquía y la función directiva. de infraestructura. 3.
CAPITULO III APOYO TECNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS Articulo 88º (Apoyo Técnico de recursos y servicios) Es la parte sustancial de las estructuras de administración y gestión de la administración y organización curricular.
Es ágil y oportuno porque evita cualquier forma de burocratismo y desfase institucional. 4. 2. y atiende a los requerimientos técnicos del Sistema Educativo.
CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN COMUNITARIA POPULAR
Artículo 95° (Participación Comunitaria Popular) Es la estructura. orientada a coadyuvar en la gestión del proceso educativo. sostenerla y controlarla en todos los niveles del Sistema Educativo. Artículo 92º (Instituto de Investigación) Se crea el Instituto de Investigaciones Educativas.
.Artículo 91º (Ámbito de acción) La estructura de Apoyo Técnico. Artículo 93º (Financiamiento de la Educación) El Sistema Educativo cuenta con financiamiento del Tesoro General de la Nación. prefecturales y los ingresos de impuestos de los hidrocarburos (IDH). Corresponsabilidad de todos los sectores y estamentos de la población con la educación recayendo en el Estado la responsabilidad de financiarla. técnico-docente. Departamentales. para desarrollar estrategias de apoyo a las políticas de transformación del Sistema Educativo Plurinacional. Recursos y Servicios. Nucleares y Unidades Educativas. Poder de decisión en el proceso educativo en todo el Sistema Educativo Plurinacional. 2. 3. Articulo 94º (Recursos de cooperación) Los recursos de la cooperación internacional en educación. Zonales. institucional-comunitario popular. y Pedagógicas dependiente del Ministerio de Educación y Culturas. de acuerdo a reglamentación. Carácter democratizador. educativoestudiantil. Respeto a las competencias específicas: administrativo-jerárquico. Artículo 96° (Principios) Los principios de la participación comunitaria popular son: 1. La estructura cuenta con un sistema de información apropiada. involucra a todos los actores e instancias de la participación en la gestión educativa. los ingresos municipales.de participación de los actores básicos de la educación. están enmarcados en el espíritu de la presente Ley con participación y fiscalización social. 4. abarca los siguientes niveles: Direcciones Generales.
planes. ejecución. los docentes y
. 6. que delimite claramente el ámbito geográfico de participación en el Estado Plurinacional. tornando en cuenta las prioridades del Estado Plurinacional boliviano.
Promover la articulación y el consenso entre los distintos actores de la educación en relación a las políticas educativas.
4. evitando cualquier forma de suplantación arbitraria. respetando las competencias específicas de los actores. Legitimidad y representatividad de los actores en la participación comunitaria popular. están conformados por los actores básicos del proceso-educativo son: los estudiantes.
7. compromiso. organización. programas y proyectos.
Contribuir al logro de la eficiencia administrativa a través de un control comunitario para optimizar el funcionamiento del Sistema Educativo Plurinacional. 5.
Respeto a las identidades culturales y sus organizaciones para fortalecer el proceso de descolonización y afianzar el carácter Plurinacional. Vocación de servicio.
8. Artículo 97 (Objetivos) Son objetivos de la Participación Comunitaria Popular: 1. Elimina todo tipo de agresión entre los actores de la educación.
3. reciprocidad y solidaridad que involucra a todos a afirmar la acción educativa con iniciativa y esfuerzo. seguimiento y evaluación del proceso educativo.
2. atendiendo de manera obligatoria y preferente a los sectores menos favorecidos y excluidos en todo el Sistema Educativo. pluricultural y plurilingüe del Estado. Contribuir a la calidad de la educación.
Artículo 98° (Mecanismos) Los mecanismos de participación comunitaria y popular en la educación. Lograr la igualdad de oportunidades educativas. Participar en la formulación y definición de políticas educativas en todo el Sistema Educativo.5. Espíritu consensuador en la búsqueda de acuerdos y coincidencias entre los diferentes actores de la educación. Territorialidad. haciéndola pertinente a las características socioculturales del Estado Plurinacional boliviano.
Participar en la planificación.
en correspondencia con las políticas educativas Plurinacionales.
. Quechua. Congreso Plurinacional de Educación: Es la instancia máxima de definición de.
7. Afroboliviano y otros. Los Concejos Educativos de Pueblos Originarios (Con poder de decisión): Tienen carácter nacional y transterritorial. intercultural y plurilingüe desde la planificación hasta la evaluación.
2. Mojeño. Los Concejos Educativo Comunitarios de Núcleo (Con poder de decisión): Su función es participar en la gestión educativa del Núcleo. Estos son:
1. Será convocado por el Concejo Educativo Plurinacional cada cinco años para procesos de seguimiento y evaluación. velando por la adecuada implementación y aplicación de la educación intracultural. Concejo Educativo Plurinacional: Sus funciones son proponer proyectos de políticas educativas integrales.
Los Concejos Comunitarios de Unidad Educativa (Con poder de decisión): Su función es participar en la gestión del proceso educativo de la unidad educativa respectiva. Su función es participar en la formulación de políticas educativas. Los Concejos Educativos Comunitarios Zonales (Con poder de decisión): Su función es participar en la gestión educativa zonal. de consenso y vigilar el cumplimiento de las resoluciones del Congreso Plurinacional de Educación. Concejos Educativos Comunitarios DEPARTAMENTALES (Con poder de decisión): Su función es participar en la gestión del proceso educativo a nivel Departamental. Uru.
6. Guarayo.padres de familia representados por sus organizaciones legítimamente constituidas y las organizaciones comunitarias.
5. sindicales y populares de territorio existentes en el área de influencia del centro educativo y actúan de acuerdo a los objetivos previstos. Chiquitano. Amazónico multiétnico. están organizados en cada nación indígena originaria: Aymara.la política nacional de educación que reúne a todos los sectores de la sociedad. Guaraní.
Artículo 103° (Revisión. colegios y unidades educativas privadas. evaluación y certificación) Se determina el inicio obligatorio del proceso de revisión. de fecha 07 de julio de 1994. catorce Capítulos y cincuenta y siete Artículos. en sus tres Títulos. y disposiciones legales contrarias a la presente Ley. Artículo 104° (Plan de Eficiencia) Se incorpora la gestión administrativa y financiera de la educación dentro la política de eficiencia del gobierno central. infraestructura y equipamiento. por el Ministerio de Educación y Culturas. Al igual que todas las Leyes. a partir de la promulgación de la presente Ley. Articulo 100° (Reglamentación) El Ministerio de: Educación y Culturas reglamentará la presente Ley en coordinación con las organizaciones e Instituciones sociales priorizando a los sectores directamente involucrados en el ámbito educativo para su aplicación progresiva. decretos. evaluación y certificación institucional de las universidades. institutos.TITULO IV DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS CAPÍTULO I DISPOSICIONES FINALES Artículo 99° (Abrogación) Abróguese la Ley 1565 de Reforma Educativa. Artículo 102° (Escuelas de Frontera) Se brindará tratamiento especial y preferencia! a las escuelas de frontera a través de una adecuada selección de docentes.
CAPITULO II DISPOSICIONES TRANSITORIAS Artículo 101° (Evaluación) El sistema de evaluación de la educación será consignado en un reglamento específico de la presente Ley. Artículo 105° (Institucionalización PERIÓDICA) Se procede a la institucionalización periódica de
a su identidad cultural y social. Artículo 107° (Uniforme) Se prescindirá del uso obligatorio del uniforme único en todo el Sistema Educativo Plurinacional. pudiendo los estudiantes usar indumentaria adecuada conforme. Artículo 106° (Reapertura ISE-T e ISE-LP) Se autoriza la reapertura del Instituto Superior de Educación de Tarija e Instituto Superior de Educación La Paz sujeto a la readecuación correspondiente.los cargos del Ministerio de Educación y Culturas desde las direcciones generales correspondientes a la educación regular y alternativa hasta las direcciones de unidades educativas bajo un proceso transparente. Articulo 108º (Institutos y/o Escuelas de Bellas Artes) Se dispone que el Ministerio de Educación y Culturas proceda a una evaluación de los Institutos y/o Escuelas de Bellas Artes existentes en el país para instituir un sistema de certificación y acreditación de estudios hasta el nivel de la Educación Superior.
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