Source: http://www.slideshare.net/PattyMar26/lineamientos-previolem-2011
Timestamp: 2015-03-31 22:55:18
Document Index: 126929054

Matched Legal Cases: ['artículo 74', 'Artículo 8', 'Artículo 269', 'Artículo 45', 'Artículo 49', 'Artículo 53', 'Artículo 58', 'Artículo 25']

Lineamientos previolem 2011
ESTRATEGIAS PARA LA JORNADA NACIONA...
by Magdalena Terraza...
Lineamientos que regulan el programa de PREVIOLEM
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN AL MAGISTERIO PARAPREVENIR LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES 2011 2.
ContenidoPresentación 3Marco Jurídico 6Propósitos del Programa 10 - General - EspecíficosLíneas de Operación 11 - Cobertura - Población objetivo - Beneficiarios potenciales - Asignación de recursos - Requisitos - Derechos, obligaciones y sanciones - Auditoría, Control y Seguimiento - Coordinación Institucional - Ámbitos y rubros 3.
Presentación Los derechos humanos pueden definirse como los derechos inherentes anuestra naturaleza, sin los que no podemos vivir como seres humanos. Losderechos humanos y las libertades fundamentales nos permiten desarrollarnosplenamente y hacer uso de nuestras cualidades humanas, nuestra inteligencia,nuestras aptitudes y nuestra conciencia, así como satisfacer, entre otras,nuestras necesidades espirituales. Los derechos humanos se basan en eldeseo, cada vez más extendido en la humanidad, de vivir una vida en la que serespeten y protejan la dignidad y valor inherentes de cada ser humano. Todo tipo de violencia, motivada por el uso del poder contra personas másdébiles, bien sea por subordinación, discapacidad o marginación, atenta contrala dignidad humana y entorpece el ejercicio pleno de derechos fundamentalescomo son el derecho a la vida, a la salud, a la educación y a la integridad física. Una de las manifestaciones de la violencia es la que se ejerce hacia lasmujeres y las niñas, basada en la inequidad de género. Afecta a todos losgrupos de la población independientemente de sus características sociales,económicas, religiosas, educativas o étnicas. En cualquiera de susexpresiones, la violencia de género lesiona la identidad, autoestima yautodeterminación como seres humanos; se traduce en muertes, enfermedad ydisminución de la calidad de vida. En el entorno educativo, obstaculiza elproceso de enseñanza-aprendizaje, la convivencia armónica y la igualdad deoportunidades, además de legitimar su práctica cuando no se actúa paraprevenirla y erradicarla. La escuela como instancia socializadora tiene un papel relevante en laconformación de lo masculino y lo femenino, ya que es uno de los espaciosdonde se refuerzan, fomentan y mantienen los valores y pautas decomportamiento socialmente aceptados. Las orientaciones de la educación en 4.
marcos institucionales en los que prevalece una valoración diferencial de lasactitudes de niños/hombres y niñas/mujeres, establecen un orden quecontribuye a legitimar y reforzar la discriminación hacia la población femenina,pero que también podrían ayudar a transformarla. Así, el valor de la educación como medio de cambio cultural essumamente relevante en el proceso de transformación que se requiere paralograr la igualdad entre los géneros y una vida libre de violencia para lasmujeres, pues la escuela puede jugar un papel fundamental en la modificaciónde los patrones culturales tradicionales acerca de la forma de ser ycomportarse que se espera de las niñas, las mujeres, los niños y los hombres. En este sentido, se debe tener presente que el proceso educativotrasciende las fronteras de la escuela y de la transmisión de conocimientos. Laformación de niñas, niños, adolescentes, mujeres y hombres a través deprocesos educativos implica no sólo el desarrollo del currículum escolarporque, más allá de objetivos educativos, contenidos y evaluación, influyenrelaciones interpersonales y condicionamientos socioculturales que afectan elcontexto escolar e inciden en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por tanto, para lograr relaciones más equitativas entre hombres y mujereses necesario incorporar la perspectiva de género en el aula y en la escuela, demanera que, a través de la práctica educativa y la gestión escolar se evite elsexismo y se brinden a los niños y niñas las mismas oportunidades para sudesarrollo como seres humanos. Pues además, el camino que conduce a lasmujeres de la subordinación y la discriminación, al empoderamiento para elejercicio de la libertad, la autonomía y la posibilidad de intervenir en losprocesos colectivos de toma de decisiones, empieza por ejercer plenamente elderecho a la educación. Las cifras de informes nacionales en la materia, reflejan la necesidad deseguir trabajando para prevenir y erradicar la violencia de género desdedistintos ámbitos, particularmente el educativo. El Informe Nacional sobreViolencia de Género en la educación básica en México (SEP-UNICEF, 2009) 5.
revela la persistencia de estereotipos sexistas entre niñas y niños de sextogrado de primaria y de los tres niveles de secundaria. Por citar algunosejemplos, en primaria el 41.4% y en secundaria el 27.2% de alumnas yalumnos están de acuerdo en que «El hombre es el que manda y decide lo quele conviene a la familia». El 78% en primaria y el 71% en secundaria coincidenen que «Las mujeres deben aprender ayudar en casa cuidando hermanitos y/ohaciendo cosas de limpieza». Es importante señalar que el estudio concluye que una relevanteproporción del personal docente tiende a reproducir en las escuelas tratosdiferenciados por sexo. Por ejemplo, la quinta parte de los niños y las niñas deprimaria y secundaria señalaron que su maestra o maestro les ha tratadodistinto en razón de su sexo. Apunta que estos tratos pueden fortalecer ideasestereotipadas sobre los géneros y prácticas de segregación que obstaculizanla interacción entre niños y niñas. La creación de un entorno educacional y social en donde se trate conigualdad a las mujeres y a los hombres, a las niñas y los niños, en el que se lesaliente a alcanzar su pleno potencial, requiere del esfuerzo de toda lacomunidad educativa, siendo la función docente un pilar para alcanzarlo. Como una prioridad del Sistema Educativo Nacional y de los acuerdosestablecidos en la Alianza por la Calidad de la Educación para proporcionaruna formación orientada hacia la calidad y en el fortalecimiento del enfoque porcompetencias de las y los maestros, directivos y autoridades escolares; laDirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio promoverála construcción de una cultura de los Derechos Humanos y de la equidad degénero, apegada al respeto por la interculturalidad, la diversidad yespecialmente en este programa, el respeto a los derechos de las mujeres enel ámbito escolar, familiar y comunitario. La incorporación de la equidad de género como herramienta teórico-metodológica en los procesos de formación continua de las y los maestros enservicio de educación básica, se ha considerado indispensable debido a que se 6.
trata de un eje transversal del currículo y está muy vinculado con las actitudesque el profesor o la profesora tienen hacia los estudiantes, así como con losvalores que se promueven en el salón de clases; también, representa elinstrumento transversal de nuestra política pública y en lo particular del sectoreducativo en educación básica para fomentar y construir con las y loseducandos relaciones de convivencia sanas y respetuosas en el marco de laigualdad de los derechos humanos entre las mujeres y los hombres. Con la encomienda de garantizar el respeto a los derechos y libertadesfundamentales, la Comisión de Equidad y Género de la Cámara de Diputadosapoya los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública y de laSubsecretaria de Educación Básica estableciendo un firme compromiso con laDirección General de Formación Continua a través del Programa deCapacitación al Magisterio para Prevenir la Violencia contra las Mujeres cuyopropósito fundamental es favorecer y coadyuvar al acceso de todas las mujeresa una vida libre de violencia.Marco Jurídico  Marco jurídico nacionalEl PREVIOLEM se desarrolla de conformidad con lo dispuesto en:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Establece el derecho a la no discriminación (art. 1º), reconoce la igualdad delas mujeres y los hombres ante la ley (art. 4º), y establece que la educacióndebe contribuir a mejorar la convivencia humana fortaleciendo la idea deigualdad y evitando los privilegios de sexos (art. 3).Ley General de Educación.Señala que la educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir yacrecentar la cultura; es un proceso permanente que contribuye al desarrollo 7.
del individuo y a la transformación de la sociedad (art.2). Menciona que uno delos objetivos de la educación que impartirá el Estado es la promoción de laigualdad ante la ley, la no violencia en cualquiera de sus manifestaciones ypropiciar el conocimiento y respeto de los derechos humanos (art. 7). Estableceque uno de los criterios en los que se debe basar la educación es la luchacontra la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia,especialmente la que se ejerce contra las mujeres, niñas y niños (art. 8).La Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.Se rige por principios (igualdad, no discriminación, equidad) que deben serutilizados en la planeación de las acciones por parte de las instancias ydependencias gubernamentales. En relación a esto, establece una serie delineamientos que deben ser observados por la SEP, como: garantizar que laeducación en todos sus niveles se realice en el marco de la igualdad entremujeres y hombres; Crear conciencia de la necesidad de eliminar toda formade discriminación.Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.Plantea instituir los principios y modalidades para garantizar su acceso a unavida libre de violencia, que favorezca su desarrollo y bienestar conforme a losprincipios de igualdad y de no discriminación.Define tipos y modalidades de violencia entre las que se mencionan la violenciadocente, como aquellas conductas, infligidas por maestras y maestros, quedañan la autoestima de alumnas con actos de discriminación por su sexo,edad, condición social, entre otras (arts. 10 y 12). Frente a este tipo deviolencia, las entidades federativas deben establecer políticas públicas quegaranticen a las mujeres el derecho a una vida libre de violencia en losespacios (art. 14).Asimismo el PREVIOLEM es congruente con los objetivos nacionales, lasestrategias generales y las prioridades en materia de derechos humanos yequidad de género previstas en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, enel Programa Sectorial de Educación (PROSEDU), específicamente en su 8.
Objetivo 4: Ofrecer una educación integral que equilibre la formación de valoresciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, através de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambienteinstitucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural; y en lasReglas de Operación del Sistema Nacional de Formación Continua 2011. Con fundamento en el Capítulo VI del artículo 74 de la Ley dePresupuesto y Responsabilidad Hacendaria; del Reglamento de la misma LeyCapítulo II Sección 1, Artículo 8 , Capítulo III Artículo 269; de la Ley General deAcceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia Titulo Primero, Capítulo IArtículo IV, fracciones de la I a la IV ; Del Sistema Nacional para Prevenir,Atender, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres, Artículos 35 y36 fracción V; de la Sección Quinta. De la Secretaría de Educación PúblicaArtículo 45; de la Sección Novena. De las Entidades Federativas Artículo 49fracciones I,III, V, VI y VII; del Reglamento de la misma Ley, Capítulo I, SecciónPrimera, Artículo 53 fracciones I y II, Sección Sexta, Artículo 58, fracciones dela I a la IV; del Presupuesto de Egresos de la Federación para el EjercicioFiscal 2011,Capítulo IV Artículo 25 fracciones de la I a la VI y en cumplimientoa lo que establece el Objetivo 4 del Programa Sectorial de Educación 2007-2012; se publican los presentes lineamientos para el Programa de Capacitaciónal Magisterio para Prevenir la Violencia Contra las Mujeres.  Marco jurídico internacionalMéxico ha adquirido diversos compromisos internacionales emanados de lafirma y ratificación de una serie de instrumentos internacionales, adoptando elprincipio básico de la no discriminación y la proclamación de los derechoshumanos, destacando el de las mujeres a una vida libre de violencia; el cualincluye establecer medidas para prevenir, sancionar y erradicar la violenciacontra las mujeres en el ámbito público y privado, así como a para promover laigualdad entre los géneros y el empoderamiento de la mujer. 9.
Dentro de estos compromisos, los que corresponden al sector educativo, y portanto son fundamento del PREVIOLEM, están contemplados en los siguientesinstrumentos jurídicos:Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar laViolencia contra la Mujer, Belém Do Pará. Artículos 1º, 3, 4, 6- incisos a yb, 7, y 8- incisos a, b y e. Establece que toda mujer tiene derecho al reconocimiento, goce, ejercicio yprotección de todos los derechos humanos, destacando el derecho a una vidalibre de violencia; la cual se define como cualquier acción o conducta, basadaen su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológicoa la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado. El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia incluye, entre otros,la no discriminación y ser valorada y educada libre de patrones estereotipadosde comportamiento y prácticas sociales y culturales basadas en conceptos deinferioridad o subordinación. Los Estados Partes adquieren el compromiso dediseñar programas de educación formales y no formales, apropiados a todonivel educativo, para contrarrestar prejuicios, costumbres y todo tipo deprácticas que se basen en los papeles estereotipados para el hombre y lamujer que legitiman o exacerban la violencia contra la mujer.Convención para la Eliminación de todas las formas de Discriminacióncontra la Mujer (CEDAW). Art. 1, 2, 3, 4, 5, Art. 10 incisos a, b, c, f y g. Define la discriminación contra la mujer como cualquier forma de separarla,excluirla o restringirla del ejercicio y disfrute de sus derechos humanos por elhecho de ser mujer, y el compromiso de condenar y tomar medidas paraerradicar toda forma de discriminación. México, al ratificarla, se obligó arespetar, proteger y garantizar el derecho a la igualdad. En materia de educación, la CEDAW establece que las mujeres y loshombres tendrán igual derecho a la educación y a la capacitación profesional.Esto incluye los mismos programas de estudio, exámenes, calidad docente eigual acceso a becas. Además considera la eliminación de todo concepto 10.
estereotipado de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y entodas las formas de enseñanza. En 2006, el Comité de la CEDAW le recomendó al Estado mexicano, entreotras cosas, a promover e impartir la educación sexual entre hombres, mujeresy adolescentes de ambos sexos.Los Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas.Particularmente, el Objetivo 3 que establece la promoción de la igualdad entrelos géneros y la autonomía de la mujer.Convención sobre los Derechos del NiñoA través de este instrumento internacional que profundiza los derechos delniño, el Estado mexicano reconoce que la infancia tiene derecho a cuidados yasistencia especiales. Nuestro país está comprometido a respetar laConvención y asegurar su aplicación a través de medidas apropiadas para laprotección del niño contra toda forma de discriminación o castigo pro causa desu condición. A su vez se comprometió a legislar y emprender acciones paragarantizar el interés superior de la niñez y dar efectividad a todos sus derechos.Propósitos del PREVIOLEM General  Formar y profesionalizar a maestras, maestros, directivos y apoyos técnico-pedagógicos de educación básica en servicio, en materia de Derechos humanos, equidad de género y prevención de la violencia de género, impulsando el desarrollo y mejora de competencias docentes en el aula que coadyuven a la prevención y erradicación de la violencia hacia las mujeres, niñas, niños y adolescentes. 11.
 Específicos  Sensibilizar y profesionalizar a maestras y maestros, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico en el ejercicio y respeto a los derechos humanos, la equidad entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia hacia las mujeres, niñas, niños y adolescentes, a través de acciones y eventos académicos.  Impulsar la formación de equipos de trabajo especializados en las entidades federativas, en los temas de derechos humanos, equidad de género, educación integral de la sexualidad y prevención de la violencia hacia las mujeres, niñas, niños y adolescentes,.  Fortalecer la formación de maestras y maestros del país con herramientas teórico-didácticas para generar ambientes de aprendizaje y convivencia escolar basados en el respeto y ejercicio de los derechos humanos, la equidad de género y la no discriminación.Líneas de OperaciónLas presentes líneas de operación tienen como propósito normar la aplicacióndel recurso ministrado por la Secretaría de Educación Pública a las entidadesfederativas, para el desarrollo del Programa de Capacitación al Magisterio paraPrevenir la Violencia hacia las Mujeres. Cobertura El Programa se llevará a cabo en las 31 Estados y la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF), por lo que las autoridades educativas estatales y la AFSEDF serán las responsables de operar el Programa de Capacitación al Magisterio para Prevenir la Violencia contra las Mujeres en apego a lo dispuesto en los presentes lineamientos y en las Reglas de Operación del PSNFCSPMEBS (DOF/29-12-2010). 12.
 Población objetivo El programa tiene previsto atender en el 2011 a 30,000 figuras educativas, tales como: directivos de educación básica, asesores técnico-pedagógicos y maestras y maestros frente a grupo. Beneficiarios potenciales La población potencia comprende a la totalidad de las figuras educativas de educación básica en servicio:  1’106,933 Maestras y maestros (docentes, directivos, personal de apoyo y asistencia a la educación y personal de apoyo técnico pedagógico) de conformidad con la estadística 911 (DOF/29/12/2010). Asignación de recursos El financiamiento de $29´551,761.00 (Veintinueve millones quinientos cincuenta y un mil setecientos sesenta y un pesos 00/100 M.N.), que corresponde a las acciones de profesionalización al magisterio para prevenir la violencia hacia las mujeres (PREVIOLEM), dentro del programa de Formación Cívica y Etica cuyo énfasis es la equidad de género, será distribuido de la siguiente manera: 1) 27´187,620.00 (Veintisiete millones ciento ochenta y siete mil seiscientos veinte pesos 00/100 M.N.) se transferirá a los 31 Estados y, en el caso del Distrito Federal, a la AFSEDF, bajo la fórmula establecida en las presentes Reglas de Operación, 2) 1´477,588.00 (Un millón cuatrocientos setenta y siete mil quinientos ochenta y ocho pesos 00/100 M.N.) será administrado por la DGFCMS y se destinará para gastos de organización, implementación, desarrollo y difusión de jornadas de profesionalización a nivel nacional y asesoría, así como para cualquier otro rubro o concepto necesario para mejorar los procesos de sensibilización de las Figuras Educativas en prevención de la 13.
violencia y equidad de género; y 3) 886,553.00 (Ochocientos ochenta y seismil quinientos cincuenta y tres pesos 00/100 M.N.), para cubrir los gastosde operación de las acciones enmarcadas dentro del PREVIOLEM.En los recursos asignados para el cumplimiento de metas del PREVIOLEMse observarán los siguientes criterios de distribución: El 30% se asignaráde manera proporcional al total de la población docente de cada EntidadFederativa. El 70% se distribuirá considerando: 1) Los índices de violenciahacia las mujeres reportados por el Centro de Estudios para el Adelanto delas Mujeres y la Equidad de Género (CEAMEG) (20%), 2) El porcentaje demujeres de 15 años y más que sufrieron algún incidente de violencia depareja, comunitaria, laboral, familiar, escolar o patrimonial reportados por elInstituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) (20%) y3) La operación en cuanto a calidad, eficacia, eficiencia, transparencia yrendición de cuentas referidos al presupuesto federal del programa dePREVIOLEM ejercido por cada entidad federativa durante 2010 (30%). DISTRIBUCIÓN DEL RECURSO FINANCIERO 2011 ENTIDAD IMPORTE AGUASCALIENTES 617,479.10 BAJA CALIFORNIA 799,403.50 BAJA CALIFORNIA SUR 626,630.30 CAMPECHE 818,950.80 CHIAPAS 1,015,212.60 CHIHUAHUA 1,064,181.60 COAHUILA 689,963.10 COLIMA 668,098.90 DISTRITO FEDERAL 612,864.50 DURANGO 843,220.80 GUANAJUATO 938,886.50 GUERRERO 1,185,543.20 HIDALGO 786,854.90 JALISCO 790,769.40 MÉXICO 1,034,950.40 MICHOACÁN 1,127,057.50 MORELOS 604,344.40 NAYARIT 493,611.60 14.
NUEVO LEÓN 717,071.30 OAXACA 733,137.70 PUEBLA 1,008,346.80 QUERÉTARO 728,857.60 QUINTANA ROO 812,176.60 SAN LUIS POTOSÍ 982,611.70 SINALOA 1,215,680.00 SONORA 980,506.10 TABASCO 832,688.70 TAMAULIPAS 1,005,310.40 TLAXCALA 695,830.80 VERACRUZ 590,352.40 YUCATÁN 1,094,729.50 ZACATECAS 1,072,297.30 NACIONAL 27,187,620.00 Requisitos para el ejercicio del recursoPara que las Secretarías Estatales o equivalentes y el Distrito Federal a travésde la AFSEDF accedan a los recursos financieros que la SEP ministrará através del PSNFCSP en 2011, es condición que cumplan en tiempo y formacon los siguientes requisitos: a) Conformar un equipo de trabajo para organizar las acciones relacionadas con el Programa en el que participen: el área estatal de formación continua y los Centros de maestros, la Red de Acciones Educativas a favor de la equidad y los niveles de preescolar, primaria y secundaria. b) Entregar a la DGFCMS el Programa Estatal de Capacitación para Prevenir la Violencia hacia las Mujeres dentro del Marco Educativo. c) Informar oportunamente a la DGFCMS las acciones realizadas y avances programáticos presupuestales al término de cada trimestre, basándose en el Tablero Trimestral de Control. Derechos y obligaciones. 15.
La Secretarías Estatales de Educación u organismos equivalentes en tantobeneficiarios directos de las prerrogativas de PREVIOLEM, son sujetos dederechos, obligaciones y en caso de incumplimiento, de sanciones.Derechos a) Disponer oportunamente de los recursos financieros y materiales previstos por estos lineamientos para el desarrollo del PREVIOLEM b) Operar el Programa Estatal de Capacitación al Magisterio para Prevenir la Violencia hacia las Mujeres como instrumento estratégico para atender las necesidades de educativas estatales en materia de derechos humanos, prevención de la violencia, equidad y género. c) Hacer uso de la información que genere la SEP a través de la DGFCMS relacionados con el objeto de estos lineamientos. d) Designar dentro de la estructura de educación básica estatal a una comisión coordinadora de PREVIOLEM. e) Recibir oportunamente materiales complementarios de apoyo para el desarrollo del PREVIOLEM, de acuerdo a la disponibilidad de los mismos.Obligaciones a) Designar dentro de la estructura de educación básica estatal una coordinación del PREVIOLEM. b) Responsabilizarse de la adecuada administración de los recursos, resguardo y uso eficiente de los apoyos complementarios y materiales que envíe la SEP para el desarrollo del PREVIOLEM. c) Desarrollar el Programa Estatal de Capacitación al Magisterio para Prevenir la Violencia hacia las Mujeres según las disposiciones que para este fin proponga la DGFCMS. d) Garantizar la disposición y presentación oportuna, equitativa y suficiente de programas de estudios relacionados con equidad y género. Incluir dentro del Catálogo Estatal de opciones de formación continua 16.
programas de estudio sobre la perspectiva de género y prevención de la violencia. e) Publicar y difundir los materiales de apoyo a las acciones de capacitación. f) Actualizar el catálogo estatal de instituciones de apoyo para prevenir la violencia. g) Gestionar la comisión de personal académico y de apoyo, con perfil y experiencia en el desarrollo de servicios de formación continua y superación profesional. h) Destinar espacios adecuados para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas a fin de generar las condiciones para desarrollar eficientemente los servicios de formación continua y superación profesional. i) Operar e incorporar al término de cada jornada o evento de formación, la información requerida en el SIRAF, incluyendo en las bases de datos correspondientes, la Clave Única de Registro de Población (CURP), como elemento de identificación personal de cada uno de las maestras y maestros que participan en las diversas opciones formativas que se desarrollan en las Entidades Federativas y el Distrito Federal. Auditoría, Control y Seguimiento Dado que los recursos ministrados a las entidades federativas y al Distrito Federal a través de la AFSEDF no pierden su carácter federal, los recursos transferidos en el marco del PSNFCSP podrán ser revisados por la DGFCMS y/o las instancias federales facultadas para realizar acciones de fiscalización, uso y destino de recursos como la Auditoría Superior de la Federación, la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, o en su caso, por los órganos internos de control en el ámbito de sus respetivas competencias. Coordinación Institucional 17.
Instancia(s) Ejecutora(s) En el marco del respeto al federalismo educativo, el SNFCSP establece los mecanismos de coordinación entre la Secretaría de Educación Estatal o equivalente, la SEP, la AFSEDF e Instituciones de Educación Superior y Organismos Públicos y Privados en acciones que tienen como fin mejorar la calidad de la formación continua y la superación profesional de los maestros de educación básica en servicio. Asimismo, ofrece la vinculación de esfuerzos con otros programas educativos federales, teniendo especial cuidado en no caer en contraposición de objetivos ni en duplicidad de acciones. La operación del PEFC en las 31 Entidades Federativas y el Distrito Federal, así como en los 574 Centros de Maestros distribuidos en el país, corresponde a la Instancia Estatal de Formación Continua y Superación Profesional. Instancia(s) Normativa(s) La SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y la DGFCMS, es la responsable de normar y regular el PSNFCSP dentro del que está contenido el PREVIOLEM. Instancia(s) de Control y Vigilancia La DGFCMS tiene la responsabilidad de dar seguimiento al desarrollo y el cumplimiento de la normatividad del PSNFCSP en las Entidades Federativas y cuenta para ello con la colaboración de las Secretarías de Educación Estatales o equivalentes, con la AFSEDF para el caso del Distrito Federal y de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educación. Ámbitos y rubros Organización y desarrollo de acciones y eventos académicos dirigidos a profesionalizar a los maestros, directivos y personal de apoyo técnico- pedagógico con el propósito de promover el respeto a los derechos 18.
humanos, la equidad entre hombres y mujeres y la prevención de la violenciahacia las mujeres.Los rubros de gasto aplicables por las Entidades Federativas y el DistritoFederal son los siguientes: a) Sensibilización de profesores, directivos y personal de apoyo técnico- pedagógico. b) Información a la comunidad educativa. c) Capacitación de docentes y directivos. d) Actualización de docentes y directivos. e) Jornadas de capacitación de personal de apoyo técnico pedagógico. f) Formación de cuadros especializados. Recommended
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