Source: https://www.slideshare.net/eloyjose/plan-de-centro-junio-2014
Timestamp: 2019-12-14 16:40:29
Document Index: 257404919

Matched Legal Cases: ['ARTÍCULO 22', 'Artículo 5', 'artículo 6', 'artículo 121', 'artículo 6', 'Artículo 39', 'artículo 18', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 10', 'Artículo 15', 'ARTÍCULO 22']

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, director c.e.i.p. maestro jurado
Revisión Junio 2014
Eloy Molera , director c.e.i.p. maestro jurado at CEJA
1. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 1 de 269 0 PROYECTO EDUCATIVO C.E.I.P. MAESTRO JURADO PLAN DE CENTRO
2. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 2 de 269 Documentos que constituyen el Plan de Centro PROYECTO EDUCATIVO. ROF. PLAN DE CONVIVENCIA. PROYECTO DE GESTIÓN. MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR Y DISEÑO DE ACTUACIONES PARA SU CONSECUCIÓN. PROPUESTA DE ELEMENTOS A MEJORAR TRAS LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y DE ESCALA ACTUACIONES DEL EOE Curso 2013 / 2014 REVISIÓN JUNIO 2014
3. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 3 de 269
4. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 4 de 269 PROYECTO EDUCATIVO C.E.I.P. MAESTRO JURADO ÍNDICE SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO. A)OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. B) LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. C) COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS, INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL. Objetivos de la etapa. Objetivos de la educación infantil. Objetivos de la educación primaria. Secuenciación de contenidos mínimos Educación infantil Área de :conocimiento de sí mismo y autonomía personal Área de : conocimiento del entorno Área: lenguaje : comunicación y representación Técnicas de expresión plástica y artística Contenidos curriculares del primer ciclo Contenidos curriculares del segundo ciclo Contenidos curriculares del tercer ciclo D) LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA DETERMINACIÓN DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE, DE CONFORMIDAD CON EL NÚMERO TOTAL DE HORAS QUE, A TALES EFECTOS, SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN. E) LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. F) LA FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. G) LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN.
5. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 5 de 269 H).EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. I) EL PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS, DE ACUERDO CON LO QUE SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN. J).EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR, A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 22. K) EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. L) LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR, ASÍ COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR. A. Horario general del centro: B. El tiempo escolar B.1. El inicio de las clases B.2. Distribución del horario lectivo en educación infantil B.3. Distribución del horario lectivo en educación primaria B.4. Distribución del tiempo para el apoyo y refuerzo educativo B.5. El horario del profesorado B.6. Horario de coordinación y de los órganos de gestión B.7. Horario de atención a padres B.8. Las actividades complementarias C. El tiempo extraescolar C.1. Las actividades extraescolares C.2. Registro y aprobación de las actividades extraescolares C.3. Tipos de actividades extraescolares M) LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA. N) LOS CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO Y LA ASIGNACIÓN DE LAS TUTORÍAS, DE ACUERDO CON LAS LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y ORIENTADOS A FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR DEL ALUMNADO. Ñ) LOS CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LA
6. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 6 de 269 EDUCACIÓN ESPECIAL Y LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. O) LOS PLANES ESTRATÉGICOS QUE, EN SU CASO, SE DESARROLLEN EN EL CENTRO. P) CUALESQUIERA OTROS QUE LE SEAN ATRIBUIDOS POR ORDEN DE LA PERSONA TITULAR DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN.
7. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 7 de 269 PROYECTO EDUCATIVO C.E.I.P. MAESTRO JURADO El proyecto educativo constituye las señas de identidad del centro docente y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado. El proyecto educativo definirá los objetivos particulares que el centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de las etapas educativas que se imparten en el mismo y las correspondientes prescripciones acerca del currículo. A) Señas de Identidad del Centro. La Comunidad Educativa del CEIP MAESTRO JURADO asume como señas de identidad y principios educativos los siguientes: 1. Formación Integral. La Educación debe atender la formación integral de la ciudadanía. Una formación personal, social, académica y profesional, que en nuestro caso, se desarrolla en el marco de una escuela pública y democrática asentada en valores universales: el pluralismo, la libertad ideológica y religiosa, el respeto a las diferencias y la diversidad cultural. Apostamos por construir una escuela inclusiva que garantice la igualdad educativa ofreciendo recursos, oportunidades y posibilidades a todos los alumnos/as que llegan al centro. Estos valores y una formación académica rigurosa, deben permitir a nuestro alumnado avanzar en su proceso de maduración personal, social e intelectual para ser buenos profesionales, buenos ciudadanos y buenas personas. 2. Ampliar la Formación Educativa y adaptarla a los cambios. Nuestra escuela debe atender las distintas capacidades, motivaciones y expectativas de los alumnos/as manteniendo una amplia y equilibrada oferta educativa, capaz de adaptarse a la demanda formativa de nuestra sociedad, implantando nuevas tecnologías en las enseñanzas e introduciendo innovaciones y mejoras. Atender a la mejora del medioambiente y trabajar actividades que fomenten la protección del mismo. Ser partícipes en actividades medioambientales para educar al alumnado en su protección y mejora. 3 La renovación e innovación metodológica. Los centros educativos no podemos satisfacer todas las necesidades de conocimiento y formación de nuestra sociedad y tampoco tenemos un papel excluyente en la educación de las personas. Pero sí es específico del ámbito educativo desarrollar estrategias, recursos y métodos que faciliten experiencias de aprendizaje, desarrollen habilidades y motivación suficiente para acceder al conocimiento y para seguir aprendiendo fuera y/o después del marco de la institución educativa. Proponemos como eje vertebrador de nuestra formación educativa focalizar la atención y el esfuerzo docente en la introducción y desarrollo de innovaciones metodológicas
8. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 8 de 269 que nos permitan, no solo transmitir con rigor el conocimiento formal propio del medio escolar, sino también capacitar para aprender a aprender, a la vez que atendemos a la diversidad de ritmos, aptitudes e intereses de nuestro alumnado. Tres son los ámbitos de innovación prioritarios: • Introducir contenidos nuevos y relevantes del mundo actual relacionados con las diferentes disciplinas y materias, favoreciendo, por otro lado, la realización adecuada de actividades complementarias y extraescolares. • Enseñar como contenido habilidades y competencias básicas así como procedimientos específicos relacionados con el saber hacer. • Enseñar nuevas formas de aprender: implicación y autonomía en el aprendizaje, comunicación, interacción y cooperación como fórmulas para acceder al conocimiento. 4. Gestión Transparente y Evaluación. Estamos integrados en una organización que debe favorecer la creación y mantenimiento de procedimientos de coordinación, información y control en pro de una gestión más transparente y democrática. La transparencia debe presidir tanto en la gestión administrativa y académica como en las distintas fases del proceso educativo. La implantación de este modelo de gestión exige participar de un concepto amplio de evaluación como herramienta imprescindible para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en general, de la organización y funcionamiento del Centro. Este proceso de evaluación debe caracterizarse por ser así mismo transparente y fácilmente comunicable a los interesados en sus distintas fases. 5 Cohesión académica internivelar, organizativa y de la convivencia. Este proyecto Educativo quiere recoger el principio de cohesión organizativa y educativa como principio garante de la no dispersión. La calidad educativa global depende de calidad parcial. Optamos por un modelo organizativo y de la convivencia donde lo común y lo específico tengan cabida y donde exista el convencimiento de que de la interacción colectiva se deriva su bienestar y su buen hacer. Nuestro trabajo estará basado en tres coordenadas básicas: organización, planificación y coordinación. 6. Convivencia. En el contexto de esta organización democrática creemos que debemos desarrollar un modelo de convivencia basado en los principios de respeto y tolerancia así como en potenciar la prevención de las conductas contrarias a las normas y la resolución pacífica de los conflictos, creando, en la medida de lo posible, puntos de encuentro y orientando las medidas correctoras en función de su carácter educativo.
9. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 9 de 269 Consideramos que desde todos los ámbitos debe promoverse un clima de cordialidad y buen trato, desarrollando, al mismo tiempo, actitudes que tiendan a resolver estas situaciones de conflicto. 7. Organización abierta al entorno. Los centros educativos no deben ser, a nuestro juicio, organismos cerrados sino instituciones abiertas al entorno, en constante interacción con familias, organismos públicos y centros educativos, asociaciones, empresas y agentes sociales de nuestro pueblo y de nuestra comarca. El proyecto educativo aborda los siguientes aspectos: a) OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. 1º).- Fomentar hábitos de convivencia y ayudar a comprender las relaciones interpersonales dentro de un marco de respeto al compañero. Promover en el aula y en la escuela una comunidad moral basada en los valores de la justicia, participación y preocupación por el otro, en definitiva una cultura de paz y no violencia. (Competencia Social y ciudadana). 2º).- Potenciar el desarrollo integral de la personalidad del niño en armonía con su entorno más próximo, la integración y el respeto a la diversidad en el Centro. Acrecentar el clima de cordialidad, compañerismo e igualdad entre todos los componentes de esta Comunidad escolar para el mejor funcionamiento de nuestro Colegio y fomentar el interés por la interculturalidad a través del aprendizaje de los idiomas. (Competencia Autonomía e iniciativa personal y para aprender a aprender). 3º).- Mantener y acrecentar las relaciones de apertura y colaboración de nuestra Comunidad con los centros docentes de la localidad y demás instituciones, sintiéndonos solidarios con sus necesidades por el bien de nuestro pueblo. (Competencia Social y ciudadana). 4º).- Participar en la campaña Eco-Escuelas para aplicar ideas y acciones de educación ambiental en la vida cotidiana del centro escolar, la familia y el municipio, en cooperación con otros centros a nivel internacional. Competencia (En el conocimiento y la interacción con el mundo físico.) 5º).- Potenciar en el Centro el uso de las TIC para de esta forma introducir al alumn@ en el uso de las nuevas tecnologías. (Competencia Tratamiento de la información y competencia digital) 6º).- Continuar mejorando los rendimientos académicos de los alumnos/as, a tenor de los resultados de las pruebas de diagnóstico, en comunicación lingüística y en matemáticas. 7º).-Mejorar el rendimiento escolar, la evaluación y la atención a la diversidad (ver documento anexo).
10. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 10 de 269 B) LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. Estas líneas vienen marcadas por la ilusión de trabajar y potenciar la mejora en el rendimiento escolar del alumnado, para ello seguimos las siguientes líneas pedagógicas: - Damos a conocer a las personas que se incorporan al centro el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular de Centro, el Plan de Orientación y Acción Tutorial, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y normas básicas de comportamiento, así como los proyectos y planes de actuación, a fin de que todo el equipo actúe con unificación de criterios previamente consensuados. - Establecemos diferentes canales de información para que a todos los miembros de la Comunidad Educativa les llegue bien toda la información necesaria para el buen funcionamiento del centro. - Trabajamos en equipo para garantizar la continuidad y coherencia de los aprendizajes en cada etapa y ciclo. - Implicamos a todo el equipo docente en la resolución de los conflictos en el aula. - Encauzamos los conflictos de centro a todo el claustro para que en común se puedan resolver. - Proporcionamos a todos los alumnos/as modelos de conducta normalizados y que fomenten conductas sociales positivas entre iguales. - Creamos un ambiente dónde se fomente el esfuerzo, orden y disciplina para conseguir resultados positivos en el aprendizaje. - Compartimos el material, las ideas y otros recursos que enriquecen a todo el equipo docente y de ciclo. - Hacemos un seguimiento y evaluamos de forma continua nuestro trabajo en todos los aspectos de la vida escolar. - Establecemos objetivos concretos de mejora teniendo en cuenta las necesidades del centro. - Dialogamos y discutimos las ideas para su mejora y desarrollo. - Colaboramos con las familias con responsabilidad para mejorar los rendimientos académicos de sus hijas e hijos. - Mejoramos la formación de nuestro profesorado, con el propio plan de perfeccionamiento del centro. - Incorporamos las herramientas TIC como parte integrante del currículum y a las programaciones didácticas.
11. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 11 de 269 C) COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS, INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL. (ART. 39 DE LA LEA). A) Parte troncal común a toda la etapa: 1. INTRODUCCIÓN. A. Definición de Currículum según el Art. 5 del R.D. 1513/2006. Artículo 5. Currículo. 1. Se entiende por currículo de la Educación primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. 2. El presente Real Decreto fija los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria a los que se refiere el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 3. Las administraciones educativas establecerán el currículo de la Educación primaria, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto que requerirán el 65 % de los horarios escolares o el 55 % en las comunidades autónomas que tengan lengua cooficial. 4. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo de la Educación primaria establecido por las administraciones educativas, concreción que formará parte del proyecto educativo al que hace referencia el artículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. B) Principios que orientan el currículo: Art. 5 Decreto 230/2007. Definición y principios para su determinación. 1. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 6.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de3 de mayo, el currículo de la educación primaria en Andalucía es la expresión objetivada de las finalidades y de los contenidos de la educación que el alumnado de esta etapa debe y tiene derecho a adquirir y que se plasmará en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores. 2. Los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación del currículo de esta etapa educativa, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto y con lo dispuesto en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria, serán regulados por Orden de la Consejería competente en materia de educación. 3. El currículo de la educación primaria se orientará a: ◦ Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado.
12. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 12 de 269 ◦ Procurar que el alumnado vaya adquiriendo los aprendizajes esenciales para entender la sociedad en la que vive, para actuar en ella y para comprender la evolución de la humanidad a lo largo de su historia. ◦ Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, posibilitados por una visión interdisciplinar de los contenidos. Permitir una organización flexible, variada e individualizada de la ordenación de los contenidos y de su enseñanza, facilitando la atención a la diversidad como pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado. ◦ Atender las necesidades educativas especiales y la sobredotación intelectual, propiciando adaptaciones curriculares específicas para el alumnado. Artículo 39. Educación en valores. 1. Las actividades de las enseñanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros y el currículo tomarán en consideración como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. 2. Asimismo, se incluirá el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. 3. Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. 4. El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás. 5. Asimismo, el currículo incluirá aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio. (Art. 39 de la LEA) Según estos artículos nuestro currículo incluirá y determinará: a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales. b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. c) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida
13. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 13 de 269 saludable y deportiva. d) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de respeto al medio ambiente y utilización responsable del tiempo libre y del ocio. e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. g) Favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo permitirá apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. Respetando la igualdad de género y trabajando para potenciarla. I- OBJETIVOS DE LA ETAPA. Objetivos de la Educación Infantil. a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d. Desarrollar sus capacidades afectivas. e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Objetivos de la Educación primaria. La Educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
14. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 14 de 269 d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. II- Áreas de Conocimiento de la Etapa. Art. 4 del R/D 1513/2006. ÁREAS DE CONOCIMIENTO. 1. De acuerdo con lo que establece el artículo 18 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las áreas de la Educación Primaria que se imparten en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes: - Conocimiento del medio natural, social y cultural. - Educación artística. - Educación física. - Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. - Lengua extranjera. - Matemáticas. 2. En quinto curso del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. 3. En el tercer ciclo de la etapa, las administraciones educativas se podrán añadir una segunda lengua extranjera.(francés)
15. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 15 de 269 4. Las áreas que tengan carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración. 5. Sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. 6. La organización en áreas se entenderá sin perjuicio del carácter global de la etapa, dada la necesidad de integrar las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado en estas edades. 7. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS EDUCACIÓN INFANTIL ÁREA DE :CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL NIVEL : 3 AÑOS -El cuidado de sí mismo y los hábitos saludables (aseo, alimentación, orden, protección...) -Los desplazamientos en el espacio: dentro/fuera..... -Las manos y sus posibilidades de manipulación -El uso de utensilios, instrumentos, juguetes... -Las diferencias personales y la valoración de sí mismos y de los demás. - El cuerpo, los sentidos y la expresión corporal -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, compartir y cooperar -El cuerpo, localización en sí mismos y en muñecos de partes y segmentos corporales. La imagen en el espejo. -Identificación de los sentidos -El uso de utensilios de escritura, instrumentos, juguetes... -La vida en el grupo, los valores, las actitudes de respeto, diálogo, perdón, solidaridad, olerancia.. -El cuidado de un entorno saludable. -Los hábitos de higiene y de prevención de accidentes. -La práctica de juegos y actividades cooperativas. -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, diálogo.
16. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 16 de 269 NIVEL : 4 AÑOS -El cuidado de sí mismo y los hábitos saludables (aseo, alimentación, orden, protección...) -Las manos y sus posibilidades de manipulación -El uso de utensilios, instrumentos, juguetes... -Las diferencias personales y la valoración de sí mismos y de los demás. -Identificación de los sentidos. - El autorretrato -Los desplazamientos en el espacio: dentro/ fuera, delante/ detrás, arriba/ abajo, cerca/ lejos... -El cuidado de un entorno saludable. -Los hábitos de higiene y de prevención de accidentes. -La práctica de juegos y actividades cooperativas. -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, diálogo, NIVEL : 5 AÑOS -El cuerpo, los sentidos, movimientos globales y segmentarios, la expresión corporal. -El cuidado de sí mismo y los hábitos saludables (aseo, alimentación, orden, protección... -El cuerpo, los sentidos, movimientos globales y segmentarios, la expresión corporal (Ed. Igualdad). -La vida en el grupo y las actitudes de respeto, diálogo, solidaridad, cooperación, paz... (Ed. Paz, valores democráticos...) -Los desplazamientos en el espacio: delante /detrás, alrededor/ entre, izquierda/derecha... -Las diferencias personales y la valoración de sí mismos y de los demás. (Ed. Igualdad, autoestima). ÁREA de : CONOCIMIENTO DEL ENTORNO NIVEL: 3 AÑOS Conceptos básicos: - Dentro/ fuera - Grande/ pequeño - Pocos/ muchos - Largo/ corto
17. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 17 de 269 - Encima/ debajo - Alto/ bajo - Arriba/ abajo Formas básicas: - Círculo - Cuadrado - Triángulo Colores: - Rojo - Azul - Amarillo - Verde Operaciones básicas: - Clasificación de figuras según color y forma - Iniciación en las seriaciones de dos elementos. Numeración y cálculo: - Reconocimiento de los números 1,2,3 - Iniciación en la grafía de estos números - Asociación de cantidad y cardinal - Cuenta oralmente hasta el 5 - Cuenta manipulativamente hasta el 3 Iniciación en la correcta realización de la serie numérica ascendente hasta el 3 Composición y descomposición hasta el número 3 NIVEL: 4 AÑOS Conceptos básicos: - Delante/ detrás - Abierto/ cerrado
18. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 18 de 269 - Grande/ mediano/ pequeño - Más/ menos - Igual/ diferente - A un lado/ a otro - Cuantificadores: más que/ menos que - Junto/ separado - Día/ noche - Caliente/ frío - Entero/ mitad - Primero/último Formas básicas: - Rectángulo - Rombo Colores: Todos los secundarios Blanco y negro Operaciones básicas: 5. Clasificación por : Formas, color, tamaño a partir de 3 elementos 6. Afianzamiento de series de 2 elementos e iniciación en series de tres - Realización de series según criterios dados Numeración y cálculo: - Reconocimiento de los números 4,5,6. - Iniciación a la grafía de los números 4,5 y 6. - Asociación de cantidad y cardinal - Cuenta oralmente hasta el 10 - Cuenta manipulativamente hasta el 6 - Descompone gráfica y manipulativamente con regletas hasta el 6 - Realización de la serie numérica ascendente del 1 al 6
19. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 19 de 269 - Razonamiento y realización de problemas matemáticos adecuados a la edad - Iniciación a la suma, con operaciones que no sobrepasen el nº 6 Escribir al dictado los números del 1 al 6. Iniciación a los ordinales 1º,2º,3º NIVEL: 5 AÑOS Conceptos básicos: - Duro/ blando - Izquierda/ derecha ( iniciación ) - Ancho/ estrecho - Todos/ ninguno - Rápido/ lento - Línea curva/ recta - Lleno/ vacío - Pesado/ ligero - Grueso/ delgado 1. Cerca/ lejos 2. Nada/todo 3. Alrededor de 4. Uno/varios/ninguno 5. Simetrías 6. Concepto par. - Antes/ ahora/ después - Mañana/ Tarde/ noche - Días de la semana - Tantos como Formas básicas: - Óvalo 3. Identificar sin realizar el cubo y la esfera -Colores :
20. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 20 de 269 -Tonalidades de todos los colores Operaciones básicas: - Clasificación de objetos según color, forma, tamaño y posición - Seriaciones de 3 elementos Numeración y cálculo: - Reconocimiento de los números 7,8,9,0 -Iniciación en la grafía de los números 7,8 y 9 - Cuenta oralmente hasta el 15 - Cuenta manipulativamente hasta el 10 - Serie numérica ascendente y descendente de 1 al 9 - Descomponer y componer los números del 1 al 9 con regletas - Escribir al dictado del 1 al 9 - Realización de sumas, no sobrepasando el nº 9 - Iniciación a la resta hasta el 9 - Razonamiento y realización de problemas matemáticos adecuados a la edad - Ordenar de mayor a menor e inversa - Escribir el anterior y el posterior de un número dado AREA: LENGUAJE : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN NIVEL: 3 AÑOS LENGUAJE ORAL - Textos orales de tradición cultural andaluza y de otras: cuentos, poemas, canciones, romances... - El lenguaje oral y las necesidades de expresión y comunicación más habituales : saludos, nombre propio , de los compañeros y de los maestros/as de clase, fórmulas de cortesía..... - Vocabulario correspondiente a las unidades - Distintas situaciones comunicativas con diferentes instrumentos e intenciones, atendiendo a las normas de comunicación ( respetar el turno de palabra, escucha..) - Expresión corporal como medio de comunicación ( dramatización) - Comunicación de sentimientos, emociones y necesidades desarrollando la creatividad y el respeto a los demás
21. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 21 de 269 LENGUAJE ESCRITO 6. Instrumentos de la lengua escrita: imágenes,señales, símbolos.. 7. grafomotricidad: líneas verticales, horizontales , quebradas, inclinadas y curvas 8. Reconocimiento de las vocales mayúsculas y minúsculas 9. Trazo de las vocales mayúsculas y de la i y la u minúsculas 10. Reconocimiento de su nombre en mayúsculas e iniciación de su escritura NIVEL 4 AÑOS LENGUAJE ORAL El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más habituales a la edad. Conocer su nombre y sus apellidos, el de sus padres y compañeros - Vocabulario correspondiente a las unidades - Distintas situaciones comunicativas con diferentes contextos, interlocutores, contenidos, instrumentos e intenciones, atendiendo las normas de comunicación - Textos orales de tradición cultural andaluza y de otras culturas: cuentos, poemas, canciones, romances... - Vocalización y ritmo silábico - Expresión corporal como medio de comunicación (dramatización), con el fin de expresar y comunicar sentimientos, emociones, necesidades, fomentando la creatividad y el respeto a los demás y caracterizando distintos personajes. - Materiales útiles para fomentar la expresión oral y escrita  Lectura de los fonemas a,e,i,o,u  Reconocimiento de la p y de la l  Iniciación en la lectura de los grupos consonánticos con p y l - Lectura de imágenes - Lectura de pictogramas LENGUAJE ESCRITO - Lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute - Instrumentos de la a lengua escrita: imágenes, ilustraciones, pictogramas, grafomotricidad ( todos los trazos) - Iniciación a la pauta Montessori h) Grafías de los fonemas a,e,i,o,u
22. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 22 de 269 i) Iniciación de las grafías de p y l j) Iniciación de las grafias de los grupos consonánticos con p y l NIVEL: 5 AÑOS LENGUAJE ORAL - Textos orales de tradición cultural andaluza y de otras: poemas, cuentos, retahílas, refranes, trabalenguas, romances... adecuadas a la edad del niño -Vocabulario correspondiente a las unidades - Conocer la dirección de su casa y el nombre de su colegio - Discriminación y articulación fonética correctamente - Refuerzo en la pronunciación de las sílabas trabadas y grupos consonánticos - Ritmo silábico - Los determinantes del género "el", "la" y los nexos "y", "de" en las composiciones orales - Materiales útiles para fomentar la expresión oral y escrita como instrumento de comunicación - Iniciación de los fonemas consonánticos , sílabas directas e inversas - Lectura de pictogramas, siguiendo la direccionalidad LENGUAJE ESCRITO - La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute - Instrumentos de la lengua escrita: imágenes y su secuencia temporal. Identificación e interpretación de imágenes a) Grafomotricidad: escritura de fonemas y palabras propias del vocabulario del niño/a en la pauta montessori e iniciación en la cuadrícula Lamela b) Escritura de pequeñas frases ( copiado, dictado y producción propia ) TÉCNICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICAS Y ARTÍSTICAS 3 AÑOS -Rasgado -Modelado y pellizcado -Pintar con los dedos -Correcta prensión del los útiles gráficos b) Uso del punzón c) Uso de las tijeras en linea recta
23. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 23 de 269 4 AÑOS -Correcta utilización de los útiles gráficos -Uso de las tijeras en lineas quebradas y curvas 5 AÑOS Precisión y perfeccionamiento en el uso de útiles gráficos y tijeras
24. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 24 de 269 CONTENIDOS CURRICULARES DEL PRIMER CICLO Lengua 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, seguir un tema. 2. Expresarse de forma oral a partir de textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias. 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. 4. Leer un texto adaptado a su edad con fluidez, entonación y buen ritmo. 5. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. 6. Comprender textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionándolos con las propias vivencias e ideas, y transfiriéndolos a diversas actividades. 7. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos y cuidando las normas gramaticales y ortográficas. 8. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura. 9. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 10. Mantener un orden y limpieza en todas sus producciones cuidando especialmente la grafía, rótulos, márgenes, … Matemáticas: 1. Contar, leer, escribir y descomponer números hasta el 999. 2. Comparar y ordenar cantidades empleando los signos <, > o =. 3. Comparar cantidades interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana. 4. Calcular sumas y restas con llevadas, así como multiplicaciones por una cifra, conociendo los signos de cada una de ellas (+, - y ×), el nombre de sus términos y su utilidad. 5. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999. 6. Resolver problemas de una o dos operaciones siguiendo los pasos básicos establecidos en el proceso (datos, operación solución).
25. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 25 de 269 7. Saber emplear las unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando el más adecuado en cada caso. 8. Describir la situación de un objeto del espacio y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo- lejano. 9. Conocer los polígonos y los cuerpos geométricos básicos, reconociéndolos en el entorno más próximo. 10. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficos de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos. Conocimiento del medio 1. Conocer e identificar en su propio cuerpo los principales huesos, músculos y articulaciones, así como sus principales funciones y los hábitos asociados al cuidado de sí mismos y al buen funcionamiento de su cuerpo. 2. Describir el aparato respiratorio, sus partes y cómo funciona. 3. Describir el aparato digestivo, sus partes y como funciona. Conociendo además el origen y grupos de los alimentos y cómo éstos influyen en la salud. 4. Conocer y clasificar los animales en relación a criterios establecidos en función de sus diferentes características. 5. Reconocer los diferentes tipos de plantas, sus partes y cómo se reproducen. 6. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (Sol, agua, aire, tierra, vegetación) y establecer relaciones sencillas con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. 7. Identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. 8. Identificar los medios de transporte y de comunicación más comunes en el entorno y conocer las normas básicas de uso relacionados con ellos. 9. Conocer los diferentes paisajes y como los hombres influimos en ellos, valorando la importancia de los paisajes naturales y su cuidado. 10. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. 11. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. 12. Reconocer cómo el paso del tiempo ha influido en la evolución de nuestra sociedad, identificando algunos elementos propios del pasado.
26. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 26 de 269 CONTENIDOS CURRICULARES DEL SEGUNDO CICLO LENGUA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO * Lectura comprensiva * Expresión oral - Dialogar con otra persona. - Participar en un debate. * Gramática - Sílabas, palabras y oraciones. - Clases de palabras. - Oración: sujeto y predicado. * Expresión escrita - Descripción de personas y animales. - La noticia. - El cuento. - La exposición escrita. * Vocabulario - Sinónimos, antónimos, palabras polisémicas. - Palabras compuestas y homófonas. -Aumentativos, diminutivos. * Ortografía - Los signos de puntuación. - Palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Verbos terminados en ger, gir, con b, con h. - Palabras con ll e y. * Números y operaciones. - Números de 4 y 5 cifras. - La centena de millar y el millón. - Operaciones básicas. - Propiedad conmutativa, asociativa. - La fracción y sus términos. - La parte entera y la parte decimal. - Operaciones comunidades de medida, capacidad y masa. - Adición y sustracción de horas y minutos. * Geometría y medidas. - Las monedas y los billetes. - El ángulo, unidad de medida de los ángulos. - La circunferencia y el círculo. - Unidades de medida capacidad y masa. - Lectura de relojes analógicos y digitales. - Los polígonos. - Las figuras geométricas. * Gráficas y lógica. - Gráficos de puntos y de líneas. - Registro, recuento de datos y tabla de frecuencia. - Orientación en un plano. - Visión espacial y perspectiva. * Resolución de problemas. - Seres vivos y objetos inertes. - Animales vertebrados e invertebrados. - Las plantas. - El sistema solar y la tierra. - El aire y la atmósfera. - El agua en la naturaleza. - Los materiales. - La fuerza. - Herramientas y máquinas. - La organización de la localidad. - Sectores de producción. - Los medios de transporte. - La comunicación. - El tiempo histórico.
27. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 27 de 269 CONTENIDOS CURRICULARES DEL TERCER CICLO ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EXPRESIÓN ORAL VOCABULARIO ORTOGRAFÍA GRAMÁTICA EXPRESIÓN ESCRITA LITERATURA - Expresar sentimiento - Pedir y dar información - Describir a una persona - Contar un hecho y procesos -La presentación, la entrevista, la exposición. Un programa de divulgación. Contar noticias. El reportaje. La descripción. Explicar un proceso. El debate. El testimonio. - Sinónimos y antónimos - Palabras monosémicas y polisémicas - Palabras homófonas - Palabras simples y compuestas - Campo semántico - Familia de palabras - Prefijos y sufijos - Extranjerismos -Las expresiones y el vulgarismo. - Sílabas tónica y átona - Acentuación de la palabras - Los diptongos - Los hiatos - Signos de puntuación: el punto, interrogación y exclamación, coma, dos puntos y puntos suspensivos -Clases de palabras, características y concordancias: sustantivos, adjetivos, preposiciones, adverbios,… -Construcción de oraciones: sus elementos y concordancia. -Formas y tiempos verbales -Características de los distintos tipos de texto. - La carta - El reglamento - La noticia Organizar una información: esquema y resumen. - Expresarse con precisión. - La relación de ideas. - Las instrucciones. - El comic. - La opinión. - Estilo directo e indirecto. - El texto literario y no literario - Verso y prosa - Poesía: rima consonante y asonante - La narración: personajes y estructura - La narrativa, el teatro, la lírica. Los recursos literarios. El análisis métrico. ÁREA DE MATEMÁTICAS NÚMEROS Y OPERACIONES RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS LÓGICA CÁLCULO MENTAL GEOMETRÍA Y MEDIDA - Números: hasta 7 cifras, comparación y ordenación, representación, aproximaciones. - Adición, sustración, multiplicación y división: propiedades, jerarquía en operaciones. - Fracciones: representación, comparación, equivalencias. - Números - Pasos en la resolución. - Esquema de resolución. - Operar en forma simple. - Interpretación lógica de resultados. - Áreas de figuras compuestas. - Inventar enunciados. - Recogida de datos - Comprensión de vocabulario. - Razonamiento con fracciones. - Deducciones con números y símbolos. - Series con números decimales. - Razonamientos con el dinero y el tiempo. - Sumar 99 a otro número. - Multiplicación por 11 - Multiplicación de un número por otro seguido de ceros. - Redondear números - Calcular el producto aproximado de dos números. - Convertir unidades de un orden a otro inmediato. - Unidades de longitud: unidades, equivalencias, el área, adición y sustración. - Unidades de capacidad: litro y unidades, gramo y unidades, adición y sustración. - Ángulos: complementarios y suplementarios, el transportador. -Representación e interpretación de planos, croquis y mapas de
28. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 28 de 269 decimales: valor posicional, operaciones básicas, representación, ordenación y comparación. sobre objetos, situaciones y fenómenos familiares y registrarlos -Expresar mediante gráficas sencillas esa información - - Predicción de la probabilidad de un suceso en experimentos simples y aproximación a la comprobación de dicha predicción. - Transformas horas en minutos o minutos en segundos. - Multiplicación y división por 5 - División entre 20. espacios familiares - Figuras planas: polígonos, triángulos, cuadriláteros, área del cuadrado y rectángulo. - El tiempo: expresiones simples de tiempo, horas minutos y segundos. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SERES VIVOS ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA ATMÓSFERA Y CLIMA SOCIEDAD HISTORIA - Características de los seres vivos: plantas y animales. - Clasificación. - Funciones vitales. - La anatomía y fisiología del ser humano. - El aparato digestivo y la digestión. -El aparato respiratorio y la digestión. -El aparato excretor y sistema urinario. -La circulación sanguínea y el corazón. - El sistema nervioso central y su funcionamiento. Las neuronas . - El aparato locomotor, el esqueleto y la musculatura. Movimientos voluntarios e involuntarios. Los huesos del cuerpo humano y tipos. Las articulaciones . Los músculos y los tendones. -La reproducción humana , características . - Factores que influyen en el clima. - Variedades climáticas en España - Organización política de los municipios, comunidad autónoma y España. -La población de España . La distribución de la población . Los sectores económicos de España. - Países que forman la Unión europea . La población y actividades económicas . - Fuentes de la historia y edades. - La prehistoria . La Edad Antigua y las civilizaciones clásicas . España en la Edad Antigua. -La Edad Media y la Edad Moderna en Europa y en España . El feudalismo y la sociedad feudal . El siglo de Oro. -Cambios políticos y sociales en la Edad Contemporánea. Las transformaciones sociales y económicas del Siglo XX
29. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 29 de 269 SISTEMA SOLAR MATERIA Y ENERGÍA LA SUPERFICIE TERRESTRE - Astros del sistema solar - Ubicación de la tierra y la Luna. - La materia y sus propiedades - Características de los distintos materiales - Formas de energía - Transformaciones de la energía. - Características del relieve de España. - Hidrografía de España D) LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA DETERMINACIÓN DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE, DE CONFORMIDAD CON EL NÚMERO TOTAL DE HORAS QUE, A TALES EFECTOS, SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN. Una vez que se hayan distribuido las tutorías entre el profesorado, la jefatura de estudios, teniendo en cuenta la normativa vigente para la elección de los coordinadores / as de ciclo y conocida la propuesta de cada ciclo (una vez estudiados los criterios dados por dirección) propondrá los profesores /as - coordinadores de ciclo para su aprobación por parte de la dirección del centro. Estos criterios son: - Ser conscientes que realizan un papel importantísimo para el funcionamiento del centro. - Estar dispuesto a representar a los miembros de su ciclo en cualquier órgano del centro. - Ser participativo y coherente en sus opiniones así como saber comunicar al resto de la comunidad educativa los acuerdos llevados a cabo en su ciclo. - Realizar las actas, según plantilla del centro, en soporte informático para su posterior encuadernación al final del curso escolar. La elección de los coordinadores/ as de planes y proyectos que se lleven a cabo en el centro se hará de la siguiente forma y teniendo en cuenta criterios pedagógicos y de formación: - Una vez finalizado el claustro inicial se procederá a reunirse al director y la jefatura de estudios con las personas que, en principio, quieran tener la coordinación de los proyectos. - En la reunión se explicarían los criterios de formación a los profesores y una vez estudiados por el equipo directivo se pasará a su elección. El equipo directivo podrá mantener, si así lo estimara conveniente, una reunión
30. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 30 de 269 con el equipo técnico de coordinación pedagógica para estudiar la elección de coordinador de proyectos y planes. Si no hubiera personas voluntarias o si de estas el equipo directivo considerara que ninguna cumple con los requisitos de formación exigibles, se podrá optar por nombrar a cualquier profesor/a del claustro, con la formación exigida o no. La hora de coordinación de ciclo y equipo de orientación se situará en el momento en que coincidan más de un profesor con disponibilidad horaria por atención de los especialistas a sus tutorías El profesorado coordinador de equipos de ciclo y los responsables de los planes y programas educativos que se llevan a cabo en el centro, de acuerdo con la normativa vigente, dedicará semanalmente a la coordinación las siguientes horas lectivas: - Coordinador de Ciclo: 2 horas. - Coordinador del Equipo de Orientación: 1 hora. - Coordinador Centro TIC: 3 horas normativa. - Coordinador Centro PAC: 5 horas normativa. - Coordinador Plan LyB: 3 horas semanales. Estas horas de incremento, que el centro asigna, se llevarían a cabo siempre que existiera disponibilidad en el horario y a criterio del equipo directivo. El resto de profesorado que coordine algún plan o proyecto educativo y que, de forma excepcional, necesite realizar alguna tarea específica de acuerdo con lo que determine y autorice el claustro y/o la dirección del centro, quedará exento de la vigilancia de recreos durante el tiempo que se estime necesario para la ejecución de dicha labor. E) LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. Evaluación del alumnado.- Es un componente clave del proceso educativo, que vigila el desarrollo de la enseñanza, reorientándola cuando sea preciso y teniendo en cuenta lo siguiente: 1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. 2. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. 3. El proceso de evaluación tendrá como objetivos: a. Proporcionar una información constante del proceso educativo. b. Mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.
31. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 31 de 269 c. Detectar las dificultades en el momento que se produzcan. 4. La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. 5. Los criterios de evaluación comunes y los particulares de las distintas áreas serán el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos generales de la etapa y los objetivos en cada una de ellas, y para decidir sobre la promoción del alumnado. 6. Los padres, madres o tutores legales deberán ser informados tanto sobre los criterios de evaluación que se aplicarán como sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos para la evaluación de los aprendizajes. 7. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación y registro continuado de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a y de su maduración personal. Evaluación inicial Con el objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las etapas y ciclos de Educación Infantil y de Educación Primaria, en el mes de septiembre se celebrará una reunión entre los profesores de los equipos docentes saliente y entrante y la Jefatura de Estudios con el fin de trasladar y analizar la información y la documentación académica correspondiente al alumnado que comienza este nuevo nivel Además de la información recibida, el nuevo profesor tutor aplicará al alumnado una prueba inicial con la que se determinará el punto de partida desde el que este inicia los nuevos aprendizajes, y el equipo docente tomará las decisiones relativas al desarrollo del currículo y a su adecuación a sus características y su nivel de conocimientos. Del mismo modo, estos datos servirán de base para adoptar las medidas necesarias de atención a la diversidad recogidas en el plan correspondiente a aquellos alumnos y alumnas que lo precisen con el fin de facilitarles a éstos continuar su proceso de aprendizaje y el acceso al currículo. Evaluación continúa La evaluación continua será realizada por el equipo docente de cada uno de los cursos del ciclo de manera colegiada y será coordinada por el profesor tutor del mismo, pudiendo solicitarse el asesoramiento del Equipo de Orientación. Cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan. Las sesiones de evaluación que se realizarán a lo largo de cada curso escolar serán tres: una en el mes de diciembre, otra en el mes de marzo, y la última en el mes de junio. Las decisiones finales se recogerán en esa misma sesión. En cada sesión de evaluación que celebren los equipos docentes, de la que el tutor levantará un acta, se intercambiará información y se adoptarán los acuerdos y decisiones
32. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 32 de 269 que se considere sobre el proceso de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora, realizándose igualmente una valoración de los resultados derivados de estos acuerdos. Igualmente se acordará la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su padre, su madre o sus tutores legales. Evaluación final Al término de cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno/a, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Y, al finalizar el ciclo, el equipo docente, teniendo en cuenta los criterios de evaluación comunes y los de promoción que figuran en los correspondientes currículos de cada ciclo, y enterados el padre, la madre o los tutores legales, se tomará la decisión sobre la promoción o no del alumno/a al siguiente ciclo o etapa. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del profesor o la profesora tutor. El profesor tutor del alumnado citará individualmente a los representantes legales a los que informará por escrito sobre los resultados del proceso de evaluación y sobre la decisión sobre la promoción al ciclo siguiente. Esta información se referirá a los objetivos establecidos en el currículo para las distintas áreas y a los progresos y dificultades detectados en el grado de adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de cada una de las áreas. En el caso de tener que evaluar a un alumno con necesidad específica de apoyo educativo, el tutor/a, con el asesoramiento del equipo de orientación educativa y del profesorado de apoyo a la integración, aplicará los criterios de evaluación que haya sido establecidos en los Planes de trabajo individualizados, los cuales serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno/a dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. Dicho informe será elaborado por el equipo docente, de acuerdo con lo establecido, a tales efectos, por la Consejería competente en materia de educación. El alumnado, al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria, realizará una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas, de conformidad con lo que establezca la consejería competente en materia de educación. Esta evaluación no tendrá efectos académicos para el alumnado y tendrá carácter formativo y orientador para los centros docentes e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Los centros docentes utilizarán los resultados de estas evaluaciones de diagnóstico para, entre otros fines, organizar, en el tercer ciclo de la educación primaria, las medidas de atención a la diversidad para los alumnos y alumnas que las requieran, dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las correspondientes competencias básicas. Asimismo, estos resultados permitirán, junto con la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas en los dos primeros ciclos de la etapa. Los criterios de evaluación propios de cada área serán los que aparecen fijados en los apartados correspondientes a los mismos dentro del currículo de cada ciclo. Las programaciones didácticas detallarán los criterios, instrumentos, documentos de registro y seguimiento que utilizarán para la evaluación del alumnado. La promoción o no del alumno / a en el C.E.I.P. Maestro Jurado se atiene a unos criterios, instrumentos y procedimientos que han sido aprobados en claustro, están inmersos en la
33. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 33 de 269 normativa vigente y están previamente debatidos en los equipos educativos, de ciclo y en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Resaltamos como importancia la madurez del alumno y sus posibilidades de éxito en un futuro; no obstante es muy importante definir los logros del alumnado, cuantificados por el esfuerzo del mismo y su comportamiento. Los indicadores de evaluación vienen observados por datos cuantificables y que se pueden medir mediante instrumentos de evaluación que el profesorado aplique. Estos indicadores deben ser claros y concretos y que se pueda apreciar y medir de forma objetiva el desarrollo de las capacidades y habilidades básicas instrumentales. Se consignarán unos contenidos mínimos e imprescindibles para superar el ciclo. Estos criterios, claros y concisos en su desarrollo, de evaluación y promoción deben ser conocidos por los padres. Esta información se realiza puntualmente en la primera reunión anual que los tutores mantienen con los padres. Como carácter general se tiene en cuenta: Apreciación global sobre la madurez del alumno en habilidades básicas e instrumentales. Superación competencial del alumnado. Grado en que el alumno ha desarrollado las capacidades previstas en P.C.C. Posibilidades que tiene de éxito en sus estudios posteriores. No es conveniente promocionar al alumno con muchas áreas no superadas sin haber agotado las permanencias previstas legalmente. Los instrumentos de evaluación son diversos. Diferenciamos aquellos de carácter subjetivo, basados fundamentalmente en la observación sistemática del alumnado a lo largo del curso y en todos los ámbitos del mismo, que deben consignarse para que, si bien, no sean definitivos en la promoción sí sean clarificadores de la misma. Los instrumentos de carácter objetivo son los que realmente definirán la evaluación y promoción del alumno. Éstos son: □ Evaluación inicial. □ Trabajo diario. □ Pruebas de evaluación. □ Aportaciones y participaciones en los programas llevados en el centro. □ Participación activa en clase. □ Y cuantas otras establezca el tutor que le ayude a evaluar y promocionar al alumnado. Además incluiremos las siguientes particularidades: 7. El alumno conocerá desde el primer momento cuáles son los objetivos básicos o mínimos que constituyen la base de cada unidad y, qué aspectos relacionados con ellos se van a evaluar especialmente. 8. Realizar periódicamente actividades para la evaluación de los conocimientos teóricos adquiridos: Unidad temática. Trimestral. Final. 9. El examen final de la unidad constituye una actividad más y que supone simplemente otro porcentaje de la nota final. 10.Para alumnos/as que no han podido realizar bien todas las actividades de la evaluación continua, el examen final supone la clásica evaluación sumativa que determina prácticamente su nivel curricular. 11.Se tendrán en cuenta los trabajos que el alumnado va realizando en clase de forma individual o en grupo. Actividades que exijan el uso conjunto de conocimientos de diversas disciplinas y, la presentación y valoración pública (en clase) de estos trabajos.
34. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 34 de 269 12.Facilitar recuperaciones de los aprendizajes básicos y significativos para los nuevos aprendizajes. 13.Posibilidad de valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las clases. 14.Resaltar conductas ejemplarizantes. 15.La autoevaluación, por parte de los alumnos/as, del nivel de sus conocimientos sobre los temas. 16.Recursos y usos básicos, complementarios, convencionales y electrónicos, relacionadas con las distintas unidades temáticas. 17.Las libretas: orden y claridad. (observar los criterios de forma aprobados en el centro). 18.Uso de las estrategias de resolución de problemas. 19.Trabajos en casa. El tutor dará especial importancia al trabajo en casa.
35. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 35 de 269 PRIMER CICLO INDICADOR PORCENTAJE CURSOS 1º 2º Pruebas de conocimiento 20% Trabajo diario en el aula 80% 50% Trabajo diario en casa 10% 20% Comportamiento e interés 10% 10% SEGUNDO CICLO INDICADOR PORCENTAJE Control de la unidad (contenidos) 60% Trabajos en casa. 10% Trabajos en clase. Orden y claridad en los cuadernos 10% Cumplir las normas en clase 10% Dictado, reglas de ortografía y resolución de problemas 10% TERCER CICLO INDICADOR PORCENTAJE Control de la unidad (contenidos) 50% Trabajos en clase. Orden y claridad en los cuadernos 10,00% Trabajos fuera de aula 10,00% Cumplir las normas en clase 10,00% Dictado, reglas de ortografía y resolución de problemas 20% En cualquier examen, sea de la asignatura que sea se quita 0,10 por falta
36. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 36 de 269 IDIOMAS INGLÉS / FRANCÉS (tercer ciclo) UNIDAD / CICLO INDICADORES PORCENTAJE PRIMER CURSO Comprensión Y Expresión Oral 40% Comprensión Y Expresión Escrita 30% Trabajo en clase 10% Trabajo en casa 10% Interés por la asignatura 10% SEGUNDO CURSO / SEGUNDO Y TERCER CICLO Comprensión Y Expresión Oral 30% Comprensión Y Expresión Escrita 40% Trabajo en clase 10% Trabajo en casa 10% Interés por la asignatura 10% EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD / CICLO INDICADORES PORCENTAJE PRIMER Y SEGUNDO CICLO Contenidos de la unidad 10% Nivel de capacidad motriz( clases prácticas) / procedimientos 60% Actitud y comportamiento en clase 30% TERCER CICLO Contenidos de la unidad. 20% Nivel de capacidad motriz (clases prácticas) / procedimientos. 60% Actitud y comportamiento en clase. 20%
37. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 37 de 269 MÚSICA (60 % de la asignatura de educación artística.) UNIDAD / CICLO INDICADORES PORCENTAJE PRIMER CICLO Contenidos de la unidad (sin examen) 60% Trabajo en clase 20% Actitud y comportamiento en clase 20% SEGUNDO Y TERCER CICLO Contenidos de la unidad (normalmente sin examen / a veces con examen) 60% Trabajo en clase 10% Trabajo en casa 10% Actitud y comportamiento en clase 10% Trae el material 10% Nota: El valor porcentual de la evaluación para la asignatura Educación Artística es: Música 60% y Plástica es del 40 %. Es necesario tener aprobada la música. El Colegio define el siguiente marco que orientará las decisiones de los Equipos de Tutores: • La decisión sobre la promoción repetición del alumnado, en principio, se hará teniendo en cuenta los criterios de evaluación de los PCC de ciclo, las adaptaciones curriculares si las hubiera, y el propio progreso personal y madurativo del alumno/a. • En todo caso, la repetición debería permitir incorporarse a los aprendizajes propios de su nivel sin necesidad de apoyos externos al aula. • En la decisión de promocionar se tendrán en cuenta, además, un conjunto de razones o criterios que a juicio del equipo de profesores/as que intervienen en el equipo docente sean relevantes. • El momento de la repetición, si se produce, dependerá de cómo vaya evolucionando el proceso madurativo/a del alumno/a, sin vincularlo obligatoriamente al final de primaria. • La decisión de repetir o no será el resultado de un acuerdo del equipo: tutor, oído el resto de profesores el equipo docente y el orientador/a. • En el proceso de toma de decisiones se informará y consultará a la familia y se decidirá, siempre que ello sea posible, de acuerdo con ella. Los padres, madres o tutores / as legales podrán formular las reclamaciones sobre las valoraciones del aprendizaje de sus hijos / as que se adopten a la finalización de un ciclo. En caso de decisión de no promoción en 2º, 4º ó 6º el tutor / a citará mediante notificación a los padres o tutores legales para comunicarle la decisión que se hará por escrito para que quede constancia. • En ambos casos, promoción o repetición, se establecerá un programa de recuperación para los alumnos/as que no logren los objetivos mínimos de su nivel. Las medidas de refuerzo adoptadas con el alumnado que ha presentado dificultades de aprendizaje deben ser detalladas y reflejadas en el Informe de Evaluación Individualizado. El centro debe hacer público los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación y promoción del alumnado. La permanencia no podrá repetirse más de un año a lo largo de toda la educación primaria
38. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 38 de 269 cuando los resultados de las medidas de refuerzo no han sido positivas, o dos veces, en el caso de alumnos / as con n.e.e. En este segundo caso previa autorización de la Delegación Provincial. Esta petición será tramitada por la Dirección del Centro a propuesta del tutor/ a basado en informe del E.O.E. y la autorización de la familia. La evaluación de los alumnos / as con n.e.e. se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en su adaptación curricular significativa que, para ellos, se hubiera realizado. En Educación Infantil la evaluación del aprendizaje del alumno / a corresponde al tutor / a de cada grupo y los especialistas que impartan clase en el grupo.(equipo educativo). En Educación Infantil la Delegación Provincial podrá autorizar la permanencia del alumno /a durante un año más en el segundo ciclo de Infantil. La petición será tramitada por la Dirección del Centro a propuesta del tutor / a, basado en el Informe del EOE y de la consulta de la familia. Apoyo y recuperación de alumnos.- Al objeto de reincorporar a los alumnos con evaluación negativa a los niveles mínimos, se les proporcionará apoyo, entendido como una adaptación-flexibilización del trabajo docente ordinario dentro del aula y refuerzo de la implicación familiar en el seguimiento y apoyo en la realización de las tareas escolares. La programación/elaboración de estas actividades y sus correspondientes materiales se desarrollarán a través de un trabajo coordinado del tutor/a y el profesorado responsable del apoyo que se reflejará en un Plan Individualizado de Trabajo.(aquí habría que hablar del documento de atención a la diversidad: casuísticas, procedimientos de atención, responsables, medidas y programas…) F) LA FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. ESTAMOS A LA ESPERA DE LA NUEVA NORMATIVA. Cuando se rellenen los porcentajes del documento de atención a la diversidad, lo confeccionamos. No debemos olvidar incluir las formas de coordinación entre los tutores y los maestros/as que participan además del maestro /a tutor en la enseñanza aprendizaje de estos alumnos. Realizar fotocopia, para expediente del alumnado, de la solicitud del E.O.E: de la petición del informe de valoración por parte de los tutores., G) LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. Para las actividades de refuerzo y recuperación el centro está dotado con una profesora de apoyo para Educación infantil, que además es secretaria del centro. Para Educación primaria el centro está dotado con un profesor/a de apoyo a Primaria destinado al Refuerzo Pedagógico y primera sustitución. Objetivos a cumplir en las actividades de refuerzo y recuperación: -Atender de forma adecuada a los alumnos /as que presentan dificultades de aprendizaje en Competencia Básicas de: comunicación lingüística y matemáticas en Primaria,
39. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 39 de 269 fundamentalmente. Y el conocimiento del cuerpo, la comunicación y el reconocimiento del medio más cercano en Infantil, fundamentalmente. - Dar una atención individualizada a estos alumnos /as organizando de forma sistemática los recursos humanos y materiales que dispone el Centro. -Ofrecer un refuerzo educativo basado en la superación de los problemas específicos que presenta cada alumno /a en cada área. Para elaborar El programa de refuerzo se parte de una evaluación inicial que realiza el tutor (si ha intervenido el EOE en esa evaluación también se tendrán en cuenta sus indicaciones). A partir de los resultados de la evaluación se elabora un programa de refuerzo individualizado donde se recogen las características del alumno, sus dificultades a nivel de competencias básicas y las medidas/programas a abordar. A partir de ahí el tutor o responsable del refuerzo elabora las actividades y determina los criterios de evaluación. El programa de refuerzo se desarrollará dentro del aula de referencia del alumno, excepto que se justifique la atención fuera del aula. Este programa lo dirige el tutor /a del alumnado que va a recibir el refuerzo en coordinación con el profesorado de refuerzo. No se aplicará este programa a ningún alumnado sin que previamente tenga conocimiento la familia y firme la autorización. Este programa tendrá un horario definido y previamente conocido por el profesorado, familia y el alumnado. Las sesiones de refuerzo y recuperación deberán estar previamente planificadas con sus actividades y evaluación. Existe una ficha de seguimiento de refuerzo en el centro dónde se debe reflejar, tanto el profesor tutor como el profesor de refuerzo y recuperación, el alumnado con el que ha trabajado, el tramo horario, el objetivo trabajado, las actividades que han realizado, la evaluación y la recuperación. Esta ficha debe presentarse todas las semanas en jefatura de estudios. Se depositará en el archivador, que al efecto, procure la jefatura de estudios H).EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. (Ver plan de orientación y acción tutorial completo en anexo I) El Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro se trata desde tres ámbitos bien diferentes con unos objetivos a cumplir según el ciclo del centro: 1.- Desarrollo personal y social: Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Infantil o Primaria del alumnado de nueva incorporación. Prevenir problemas de salud y adquirir hábitos saludables. Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado. Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz. Organizar el funcionamiento del grupo - clase y del aula. 2.- Prevención de dificultades:
40. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 40 de 269 Prevenir dificultades escolares. Informar/orientar a padres sobre contenidos de la Etapa. Propiciar la coordinación entre Infantil y Primaria. Desarrollar competencias básicas. Desarrollar habilidades lectoras. Desarrollar hábitos de trabajo escolares. Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de Información sobre el grupo de alumnos / as y la coordinación metodológica en materias instrumentales. 3.- Orientación académica y profesional: Valorar aptitudes. Entrenar al alumnado en el proceso de toma de decisiones de manera autónoma. Fomentar la coordinación entre las Etapas de Primaria y Secundaria. Acercamiento al mundo de las profesiones, eliminando prejuicios de género desde el principio. Indagar en aficiones, intereses…etc. II) EL PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS, DE ACUERDO CON LO QUE SE ESTABLEZCA POR ORDEN DE LA CONSEJERÍA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN. • LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. • CAPÍTULO IV • Las familias • Artículo 31. El compromiso educativo. Artículo 32. El compromiso de convivencia Decreto 328/2010, De 13 De Julio Título III Las Familias Artículo 10. Derechos de las familias. Las familias tienen derecho a: g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las
41. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 41 de 269 normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. • ORDEN de 20 de junio de 2011 por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia • CAPÍTULO III.- Participación de las familias en el proceso educativo • Artículo 15. Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado. • ANEXO V MODELO DE COMPROMISO EDUCATIVO • ANEXO VI MODELO DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA El centro dispone de compromisos educativos y de convivencia para suscribirlos con las familias en el caso de que el tutor y el equipo docente lo consideren conveniente. El proceso sería el siguiente: - detectar por parte del tutor o el equipo docente la necesidad de firmar estos compromisos. - reunirse el equipo docente para decidir cómo firmar el compromiso en la próxima reunión con los padres. - reunirse con la familia para explicar en qué consisten estos compromisos e intentar, por el bien del alumnado, la firma de los mismos. - realizar el seguimiento de los compromisos, comprobando su cumplimiento. - informar a las familias de los resultados. Todo el proceso debe quedar registrado en el cuaderno del tutor y firmado por los padres y presentes en la reunión. J).EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR, A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 22. Se encuentra en un documento aparte, PLAN DE CONVIVENCIA. K) EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. La formación permanente constituye un derecho y una obligación del profesorado. Las actividades de formación permanente del profesorado tendrán como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo. Se advierte de que las modalidades de formación del profesorado perseguirán el aprendizaje de las buenas prácticas docentes, el intercambio profesional y la difusión del conocimiento que contribuya a la creación de redes profesionales. Las estrategias formativas estimularán el trabajo cooperativo a través, fundamentalmente, de la formación en centros y
42. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 42 de 269 de la autoformación, y tendrán en cuenta los distintos niveles de desarrollo profesional del profesorado. El plan de formación del profesorado anual deberá estar dirigido a la realización de acciones formativas a nivel de centro, en función de las necesidades detectadas para mejorar el rendimiento del alumnado, desarrollar planes estratégicos, mejorar la atención a la diversidad u otros aspectos, con independencia de otras acciones formativas que el profesorado quiera llevar a cabo a nivel personal. Es decir, el centro educativo, en este caso el CEIP Maestro Jurado, fijará las pautas de intervención para la formación de su profesorado. Para ello tendremos presentes las líneas generales de actuación pedagógica y los objetivos para la mejora de los rendimientos escolares, previamente aprobados. Y que entre las funciones y deberes de los maestros y maestras -según el art. 7.k del Decreto 328/2010- se destaca “La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen”. Por tanto, las decisiones sobre el “itinerario formativo del profesorado” no pueden responder exclusivamente a la propia iniciativa del maestro o la maestra, sino que son las necesidades detectadas por el centro las que deben marcar las actuaciones de formación de todo el profesorado dentro de su horario laboral. Por ello las actividades formativas estarían en función de los objetivos de mejora que se propusieran alcanzar los centros docentes, que pretendiera lograr cada centro, que, como institución, está obligada a dar respuestas colectivas a las necesidades de su alumnado. Su carácter sería obligatorio e implicaría a la totalidad del profesorado necesario para alcanzar el objetivo de mejora propuestos. Deberemos abordar las necesidades que una nueva realidad socioeducativa ha impuesto en nuestro centro. La plena integración de alumnado de origen diverso, la atención a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, el desarrollo curricular de nuestro posible y futuro proyecto bilingüe, el uso de las TIC y la confección rigurosa de unos proyectos curriculares concretos y adaptados a nuestro centro, buscando aprendizajes relevantes fundamentados en competencias básicas y en contenidos imprescindibles para evitar el fracaso educativo y la exclusión social. Debemos tender a realizar unos buenos y reales indicadores de evaluación e incluirlos en nuestras programaciones didácticas. El profesorado del CEIP Maestro Jurado diseñará y programará un proyecto de formación conjuntamente con el asesor o asesora de referencia del Centro del Profesorado u otro organismo encargado de la formación. En principio, nuestro proyecto de formación en centro se ajustará a las siguientes temáticas:
43. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 43 de 269 - Metodología de enseñanza orientada a la adquisición de competencias básicas. - Objetivos para la mejora de los rendimientos escolares. - Organización, coordinación y participación del centro. - Nueva metodología para las matemáticas. - Escuela 2.0. - Bilingüismo. - Creación de un registro de material educativo, de apoyo informático y páginas Webs. - Formación TIC y en las PDI. Las necesidades de formación del colegio podrán ser detectadas como consecuencia de: - La reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y los resultados del alumnado. - Las propuestas de mejora derivadas de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico u otras pruebas de evaluación externas que se apliquen en el centro, derivadas del informe que el ETCP y el Claustro aprueban tras la realización de las mismas. - Otras propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación para su inclusión en el Plan de Centro o fruto de las evaluaciones externas que se realicen. Elaboración del programa de formación y de las actuaciones por curso. El proyecto anual deberá tener las siguientes características: -como ya se ha dicho- deberá ser iniciativa del profesorado del centro expresada del modo que aquí se recoge y procurará solucionar y dar respuesta didácticas a sus necesidades de formación para su práctica docente. Tendrá una marcada intención de cambio e innovación. Redundará de manera clara y directa en la mejora del alumnado del centro y/o en el funcionamiento del mismo. Especificará concisamente la situación de partida, con la detección de necesidades, los resultados que se esperan alcanzar a lo largo del proceso y al final del mismo, la metodología adoptada para la consecución de estos objetivos y una descripción de las tareas previstas, así como los profesores o las profesoras encargados de las mismas y el tiempo previsto para su realización. Incluirá de forma precisa la aplicación que se va a llevar cabo en el aula. Y por último, permitirá la evaluación colectiva e individual del trabajo realizado y de los resultados obtenidos, en sus diferentes fases. A dicho fin, el proyecto de formación anual recogerá los siguientes puntos:  Las necesidades de formación del profesorado del centro.  Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar con el desarrollo del plan seguirán las directrices de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica, los objetivos para la mejora de los rendimientos escolares y este Plan de Formación.  El plan de actuación y el calendario detallado de las sesiones tanto de las generales como de las de equipos o comisiones, de las presenciales o de las no presencias.
44. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 44 de 269  Los contenidos o temáticas de la formación, extraídas del proceso de diagnóstico y relacionadas con las necesidades del alumnado del centro.  Las actividades formativas específicas que se llevarán a cabo.  Los compromisos del profesorado para su aplicación inmediata de la formación en el aula.  El método para el seguimiento y evaluación de las actividades formativas realizadas.  Los indicadores de logro para dichos objetivos en los que tenga especial preponderancia la aplicación de la formación a los aprendizajes del aula, mejorando mediante procedimientos eficaces la metodología y la enseñanza en el aula.  Se dispondrá de un sistema, plataforma o dispositivo que muestre las producciones reales de los escolares (portafolios, carpetas, tablones de anuncio, blogs, etc) de modo que el profesorado tenga el compromiso de su uso de acuerdo con lo que se estipule. La Jefatura de estudios será la responsable de llevar a cabo la formación del profesorado junto con el equipo técnico de coordinación pedagógica (ETCP). En este sentido, el equipo técnico de coordinación pedagógica (ETCP) tendrá las siguientes funciones específicas: - Realizará el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. - Propondrá al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo. - Elaborará, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado y la Jefatura de Estudios los proyectos de formación en centros. - Coordinará la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado de acuerdo con el plan de actuación y el calendario. - Colaborará con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. - Investigará sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación. - Informará a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo. - Incluir un mecanismo (cuestionario, informe, reflexión, etc) de autoevaluación para revisar la formación. Horario de formación para el profesorado. 18:00 / 19:00 en la tarde del Lunes.
45. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 45 de 269 L) LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR, ASÍ COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR. A. HORARIO GENERAL DEL CENTRO: El empleo del tiempo será concebido como un instrumento educativo importante, con el fin de rentabilizar al máximo todos los recursos disponibles. Por tanto, su flexibilidad para adaptarse a las mejores condiciones será permanente, sin que ello suponga inestabilidad organizativa. Al menos trimestralmente (sesiones de evaluación), por los equipos docentes, se hará un estudio del uso del tiempo escolar del alumnado y del profesorado (tutores/as, de apoyo y especialistas) con el fin de aprovecharlo al máximo, así como atender las nuevas necesidades que se detecten. Con carácter general el tiempo escolar se distribuirá conforme a lo establecido por la Administración Educativa. HORARIO GENERAL DEL CENTRO MAÑANAS TARDES de 7:30 h. a 14 h. de lunes a viernes de 14 h. a 19 h. de lunes a jueves de 14 h. a 16 h. viernes LUNES MARTES MIÉRCOL ES JUEVE S VIERN ES HORARIO LECTIVO DE 9 A 14 HORAS DE 9 A 14 HORAS DE 9 A 14 HORAS DE 9 A 14 HORAS DE 9 A 14 HORAS HORAS COMPLEMENTARIAS DE 15:30 A 18:30 HORAS DE 14 A 15 HORAS DE 14 A 15 HORAS (*) Durante los meses de septiembre y junio de cada curso escolar, el horario será solo de mañana, de 9,00 a 15,00 horas
46. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 46 de 269 B. EL TIEMPO ESCOLAR Se dedicará al menos una hora diaria a la lectura. Se puede precisar por parte del equipo educativo utilizar el tiempo de lectura en cada asignatura y de forma diaria al comienzo de cada sesión. B.1. EL INICIO DE LAS CLASES El primer día de clase, de acuerdo con el Calendario Escolar aprobado por la Administración Educativa, se dedicará a la recepción del alumnado, con horario de 10:00 a 14:00 horas. Se presentarán a cada uno de los grupos de alumnos/as el profesorado especialista y cada maestro/a tutor/a realizará “actividades de acogida” con su grupo, de acuerdo con el Plan de Acción Tutorial. B.2. DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL El número de sesiones para el desarrollo de las distintas áreas y cursos de Educación Infantil, teniendo en cuenta el carácter globalizador de las mismas, será el siguiente: EDUCACIÓN INFANTIL 3 años 4 años 5 años Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Tutor/a 8 8 8 Psicomotricidad. 1 1 1 Conocimiento del entorno Tutor/a 6 6 6 Religión E.Compl. 1 1 1 Lenguajes: comunicación y representación Tutor/a 8 8 8 Inglés 1 1 1 Total sesiones 25 25 25
47. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 47 de 269 B.3. DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA El número de sesiones para el desarrollo de las distintas áreas y cursos de Educación Primaria será el siguiente: EDUCACIÓN PRIMARIA 1º 2º 3º 4º 5º 6º Lengua Castellana y Literatura Tutor/a 6 6 5 5 5 5 Matemáticas Tutor/a 6 6 6 6 6 6 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Tutor/a 5 5 5 5 4 5 Educación Artística MÚS 1 1 1 1 1 1 PLÁST 1 1 1 1 1 1 Educación Física EF/Tutor 1 1 1 1 1 1 Lengua Extranjera ING 2 2 3 3 3 3 Lengua Extranjera FRAN 1 1 Ed. para la Ciudadanía Tutor/a Apoyo 1 Tiempo de lectura Tutor 1 1 1 1 1 1 Religión E. Complementaria REL / Tutor/a Apoyo 2 2 2 2 1 1 Total sesiones( en cada sesión se definirá, por parte del equipo docente el tiempo de lectura) 25 25 25 25 25 25 Horas Tiempo en minutos De 9 a 9:55 55 minutos De 9:55 a 10:50 55 minutos De10:50 a 11:45 55 minutos
48. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 48 de 269 De 11:45 a 12:15 30 minutos De 12:15 a 13:10 55 minutos De 13:10 a 14 50 minutos Cada maestro/a tutor/a deberá estar el máximo de horas con su grupo. - Deberá impartir, al menos las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, procurándose también que imparta Conocimiento del Medio con su grupo. - El especialista de música será tutor de un nivel de 5º o de 6º. - El especialista de E.F. será el tutor de un nivel de 5º o de 6º, dando una hora de E.F. al resto de los niveles, de esta forma quedan libres los especialistas de inglés y podemos ampliar una hora de inglés más en el segundo ciclo. ( esta medida será consensuada con anterioridad a realizar los horarios con el especialista de E.F.) - Se procurará la intervención del mínimo número de maestros/as para impartir áreas en un mismo grupo de alumnos/as. B.4. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EL APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO a. La atención de alumnos/as con necesidad de apoyo y refuerzo educativo por el profesorado destinado a ello se iniciará en el momento que el padre / madre o tutor / tutora legal firme su consentimiento en la ficha elaborada al efecto, en ningún momento el alumnado recibirá estas clases sin el consentimiento oportuno. El listado de profesorado, de alumnado y horarios afectados por estas actuaciones será elaborado y comunicado a los interesados por la Jefatura de Estudios al principio del curso escolar. b. Para la elaboración del listado de alumnos/as se tendrá en cuenta: - alumnos/as que no han promocionado. - alumnos/as con áreas no superadas, especialmente Lengua, Matemáticas, Inglés. - alumnos/as con necesidad de apoyo o refuerzo educativo por decisión del equipo educativo recogida en el acta de la sesión de evaluación final del curso anterior. - alumnos / as que no hayan superado la evaluación inicial. c. La atención del alumnado por los especialistas de PT y AL se iniciará el principio del horario normalizado del curso. La relación de este alumnado y horarios serán los propuestos por el Jefe de Estudios, a propuesta del Equipo de Orientación, antes del comienzo de las clases, teniendo en cuenta: - alumnos/as en el censo de discapacidad y n.e.e. - alumnado propuesto en el informe final del curso anterior del Equipo de Orientación.
49. Caridad, 49 14270 Hinojosa del Duque Córdoba Telf:957 14 95 88 – Fax: 957 14 95 89 Corporativo:583588 _ Fax: 583589 Correo electrónico: 14004051.edu@juntadeandalucia.es Página 49 de 269 - alumnado propuesto por decisión del equipo educativo recogida en el acta de la sesión de evaluación final del curso anterior. B.5. EL HORARIO DEL PROFESORADO a. El horario lectivo del profesorado se dedicará a las siguientes actividades: - Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currículo. - Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado. - Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado. - Cuidado y vigilancia de los recreos. - Vigilancia entrada al centro. - Asistencia a las actividades complementarias y extraescolares programadas. - Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente. - Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos (TIC, BIBLIOTECA PAC, etc). - Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. b. El horario irregular (fuera de horario lectivo) del profesorado se completará con las siguientes actividades, de las que cada maestro/a llevará su propio cómputo (5 horas semanales), de acuerdo con la normativa vigente: - Reuniones del ETCP y de los Equipos de Ciclo. - Actividades de tutoría y de atención a padres. - Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado. - Programación de actividades educativas. - Asistencia a las reuniones de Claustro y Consejo Escolar. - Asistencia a las actividades extraescolares programadas. - Asistencia a las sesiones de evaluación. - Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. - Organización y mantenimiento del material educativo. - Asistencia a actividades de formación y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejería de Educación. Dichas actividades serán certificadas, en su caso, por el
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