Source: https://diputadossanjuan.gob.ar/leyes-sancionadas/item/5806-ley-n-1327-h
Timestamp: 2020-07-15 01:03:20
Document Index: 345364877

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Cámara de Diputados de San Juan - LEY Nº: 1327-H
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LEY DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA.-
LEY N.º 1327-H
PRINCIPIOS, DECLARACIONES Y GARANTÍAS
ARTÍCULO 1°.- La presente ley regula el ejercicio de los derechos de enseñar y aprender en el territorio provincial, consagrados por la Constitución Nacional, los tratados internacionales con jerarquía constitucional, la Constitución Provincial, la Ley de Educación Nacional Nº 26206, Ley de Educación Superior Nº 24521, Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26058, Ley de Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes Nº 26061, con sus modificatorias, complementarias y sustitutivas.
ARTÍCULO 3º.- La educación y el acceso al conocimiento constituyen un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado.
ARTÍCULO 4º.- La educación es una prioridad provincial y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, inclusiva, equitativa, democrática, participativa y republicana, garantizando los derechos humanos y las libertades fundamentales.
ARTÍCULO 6º.- El Estado Provincial garantiza ámbitos para el desarrollo de la comunidad educativa, un modelo pedagógico activo y humanizado, contenidos de relevancia social e individual, docentes formados y actualizados, capacidad institucional y financiera para la gestión del sistema educativo.
ARTÍCULO 7º.- El Estado Provincial asegura oportunidades para desarrollar en cada educando, la capacidad de definir su proyecto de vida basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad, búsqueda de la verdad y del bien común.
ARTÍCULO 8º.- El Estado Provincial garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado Provincial y bajo su autorización y supervisión, las instituciones educativas de gestión privada confesionales o no. En todos los casos la familia es el agente natural y primario de la educación.
ARTÍCULO 9º.- El Estado Provincial garantiza el acceso de todos los habitantes a la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la política educativa.
ARTÍCULO 10.- El Estado Provincial garantiza el derecho constitucional de las comunidades originarias a recibir una educación bilingüe e intercultural respetando su identidad.
ARTÍCULO 11.- El Estado Provincial no suscribirá tratados bilaterales o multilaterales de libre comercio ni convenios que impliquen concebir a la educación como un servicio lucrativo o alienten cualquier forma de mercantilización de la educación pública.
a) Erradicar todo tipo de analfabetismo y demás inequidades de origen social, económico y geográfico, posicionando a la educación como promotora de la Justicia Social.
b) Ofrecer una educación de calidad que posibilite la formación integral de la persona, desarrolle todas sus dimensiones y la habilite para el desempeño social, laboral y el acceso a estudios superiores.
c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores de la democracia, la república y el federalismo, basada en el conocimiento y el respeto a los Derechos Humanos Fundamentales, a la Constitución Nacional y Provincial y las leyes que regulan su ejercicio.
d) Promover actitudes de valoración y preservación del patrimonio natural y cultural, para una mayor conciencia precautoria con el fin de proteger de modo sustentable el ambiente.
i) Garantizar la inclusión educativa mediante estrategias curriculares- pedagógicas y la asignación de recursos que prioricen a los sectores más desfavorecidos y aseguren equipamiento, servicios e infraestructura suficientes.
j) Rechazar toda discriminación basada en el origen social, género, etnia, nacionalidad, cultura, sexualidad, religión, hábitat, condición física, intelectual o lingüística y cualquier otro motivo.
l) Garantizar mecanismos de participación democrática a todos los miembros de la comunidad educativa en el ámbito escolar, afianzando la relación entre la escuela y la familia.
ARTÍCULO 13.- El sistema educativo provincial es el conjunto organizado de acciones y servicios educativos, regulados por el Estado a través del Ministerio de Educación, que posibilita el ejercicio del derecho a la educación. Lo integran los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y de gestión privada reconocidos oficialmente. Abarca distintos niveles y modalidades, garantizando el ejercicio del derecho personal y social a la educación y al conocimiento, conforme a lo establecido por esta ley.
ARTÍCULO 14.- El sistema educativo provincial asegura la validez nacional de los títulos y certificados que se expidan.
ARTÍCULO 15.- Las propuestas pedagógicas de todos los niveles y modalidades están a cargo de personal docente titulado conforme lo establece la normativa vigente.
ARTÍCULO 16.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, es el responsable de la planificación, organización, supervisión y evaluación del sistema educativo.
ARTÍCULO 17.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, garantiza el acceso a la educación en todos los niveles y modalidades, creando y administrando los establecimientos educativos de gestión estatal.
ARTÍCULO 18.- El Estado Provincial reconoce, autoriza y supervisa el funcionamiento de las instituciones educativas públicas de gestión privada, sean estas confesionales o no, las que deben ajustarse a los lineamientos de las políticas educativas adoptadas por el Ministerio de Educación.
ARTÍCULO 19.- El sistema educativo provincial respeta los siguientes principios para su organización:
g) Coordinación con instituciones, municipios y organismos provinciales, nacionales e internacionales.
ARTÍCULO 20.- La educación sistemática se estructura en niveles y modalidades. Los niveles son las etapas que configuran organizativamente la educación formal, compuestos por un conjunto de contenidos y competencias cuya enseñanza-aprendizaje debe adaptarse a las diferentes trayectorias escolares. Son niveles del sistema educativo provincial:
ARTÍCULO 21.- Constituyen modalidades del sistema educativo provincial las opciones organizativas y curriculares de la educación común. Responden a requerimientos específicos de formación y atienden particularidades de carácter permanente o temporal, personal y contextual, para garantizar la igualdad de derecho en la educación y el conocimiento.
El Estado Provincial a través del Ministerio de Educación puede implementar otras modalidades.
ARTÍCULO 22.- La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de cuatro (4) años hasta la finalización del nivel de la educación secundaria.El Estado Provincial establecerá progresivamente la universalización de las salas de tres (3) años.
El Ministerio de Educación asegura el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos.
ARTÍCULO 23.- El Estado Provincial tiene la obligación de asistir a todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal con gabinetes técnicos interdisciplinarios, equipos de orientación y equipos interdisciplinarios de apoyo escolar. Esta prestación debe considerar la densidad poblacional y las particularidades geográficas.
ARTÍCULO 24.- Los gabinetes técnicos interdisciplinarios están integrados por profesionales de diversas áreas, quienes tienen, en el marco de sus competencias, las siguientes misiones y funciones:
a) Detectar, orientar y prevenir las dificultades de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de contenerlos, integrarlos y evitar la deserción escolar.
b) Atender en forma temprana y continua a niños y adolescentes con necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje.
ARTÍCULO 25.- El Ministerio de Educación trabaja en red, creando mecanismos y ámbitos apropiados para la articulación con otros organismos gubernamentales y no gubernamentales.
ARTÍCULO 26.- La educación inicial constituye una unidad pedagógica que brinda educación a los niños desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio los dos últimos años.
ARTÍCULO 27.- La organización de la educación inicial tiene las siguientes características:
ARTÍCULO 28.- La educación inicial garantiza la socialización y el desarrollo integral de los niños para su inclusión en la escuela primaria.
ARTÍCULO 29.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, debe autorizar, registrar y supervisar todos los establecimientos de educación inicial de gestión estatal y privada en su proyecto pedagógico-institucional, edilicio y financiero, en todas las formas organizativas contempladas en el Artículo 27. Esta acción no implica el otorgamiento de aportes económicos por parte del Estado a los establecimientos que no pertenezcan a la gestión estatal con dependencia del Ministerio de Educación.
ARTÍCULO 30.- Son objetivos de la Educación Inicial:
a) Estimular el aprendizaje y desarrollo de los niños de cuarenta y cinco (45) días a cinco (5) años de edad inclusive, como sujetos de derechos y partícipes activos de un proceso de formación integral, miembros de una familia, una comunidad y una sociedad.
o) Promover el abordaje de contenidos relacionados con el respeto por los Derechos Humanos, el ejercicio de la ciudadanía, y la preservación del ambiente.
ARTÍCULO 31.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, garantiza:
ARTÍCULO 32.- El Ministerio de Educación implementa estrategias de desarrollo infantil, articulando con otras áreas gubernamentales, en el ámbito de la educación no formal, para atender integralmente a los niños entre los cuarenta y cinco (45) días y dos (2) años de edad.
ARTÍCULO 33.- El Ministerio de Educación define formas organizativas de gestión y de actualización permanente de los docentes en servicio, tendientes a la articulación entre este nivel y el primario.
ARTÍCULO 34.- La educación primaria es obligatoria. Constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la formación de los niños a partir de los seis (6) años de edad y brinda una enseñanza común, básica e integral que asegura el acceso, tránsito, permanencia y egreso del nivel.
ARTÍCULO 35.- El nivel de educación primaria dura seis (6) años y sus diseños curriculares están en articulación con los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.
ARTÍCULO 36.- La educación primaria debe estar centrada en el ser humano y en el respeto a sus particularidades socioculturales e individuales, con igualdad de oportunidades y garantías de inclusión social.
ARTÍCULO 37.- Los objetivos de la Educación Primaria son:
f) Brindar enseñanza de al menos un idioma extranjero
g) Desarrollar actitudes de respeto, esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio, fortaleciendo la confianza en las propias capacidades.
h) Propiciar la iniciativa individual y el trabajo en equipo en los que prevalezcan hábitos de convivencia con espíritu solidario y cooperativo.
i) Fomentar el desarrollo de la creatividad, la expresión, el sentido estético, la comprensión y valoración de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
j) Promover la educación física, el deporte, la recreación y la vida en la naturaleza como hábitos saludables, propiciando una formación corporal y motriz para el desarrollo armónico.
k) Implementar didácticas y pedagogías que incorporen el juego para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, corporal y social.
l) Promover el conocimiento, valoración y actitudes de protección hacia el ambiente y el patrimonio histórico-cultural.
m) Brindar una formación ética y cívica que asegure el pleno ejercicio de una ciudadanía responsable y comprometida con los valores democráticos de: libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, verdad, justicia, derechos humanos y bien común.
n) Promover una educación sexual integral que permita al niño el conocimiento de su cuerpo con el objeto de generar en ellos una actitud de cuidado y respeto hacia el suyo y el de los demás.
ñ) Flexibilizar la duración del nivel, independientemente de la edad de los alumnos y respetando sus trayectorias escolares.
o) Diseñar propuestas y metodologías pedagógico-didácticas inclusivas para los alumnos con discapacidad.
p) Definir trayectos pedagógicos para la terminalidad de este nivel, destinados a niños con tres o más años de sobreedad.
q) Prevenir y erradicar la violencia escolar, alentando el respeto y la aceptación del otro.
r) Generar espacios para el fortalecimiento del vínculo familia-escuela, en un marco de respeto, participación, cooperación y solidaridad.
ARTÍCULO 38.- El Ministerio de Educación define formas organizativas de gestión y de actualización permanente de los docentes en servicio, tendientes a la articulación entre este nivel y el ciclo básico de la educación secundaria.
ARTÍCULO 39.- Las escuelas primarias extienden el crédito horario hasta asegurar la jornada completa, conforme lo establece la Ley de Educación Nacional vigente.
ARTÍCULO 40.- Las actividades pedagógicas de impartir, dirigir y supervisar la enseñanza están a cargo de personal con título docente conforme lo establece la normativa vigente en la Provincia.
ARTÍCULO 41.- La educación secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a adolescentes, jóvenes y adultos que hayan cumplido con el nivel de educación primaria. El Estado Provincial garantiza el acceso igualitario a este nivel.
ARTÍCULO 42.- La educación secundaria, en todas sus modalidades y orientaciones promueve la construcción de conocimientos significativos y actitudes que permitan comprender y transformar el entorno, habilitar para la participación ciudadana, el desarrollo laboral productivo y creativo, la continuidad de estudios superiores y la educación permanente.
ARTÍCULO 43- La educación secundaria se divide en dos ciclos: un ciclo básico, común a todas las orientaciones y un ciclo orientado de carácter diversificado, cuya duración depende de las distintas modalidades y orientaciones.
ARTÍCULO 44.- Las orientaciones y especialidades de la educación secundaria, definidas por el Consejo Federal de Educación, están sujetas a las necesidades educativas de la región y en concordancia con el proyecto de desarrollo provincial.
ARTÍCULO 45.- La educación secundaria se organiza según los siguientes criterios:
h) Acreditación de un horario mínimo de veinticinco (25) horas reloj de clases semanales.
ñ) Promoción, en el marco del proyecto educativo institucional de actividades solidarias de voluntariado e intercambio de estudiantes, para el desarrollo comunitario.
o) Atención psicológica y psicopedagógica de aquellos adolescentes, jóvenes y adultos que la necesiten, a través de la conformación de gabinetes técnicos interdisciplinarios y de la articulación intersectorial con las distintas áreas gubernamentales de políticas sociales.
ARTÍCULO 46.- Los objetivos de la educación secundaria son:
b) Formar estudiantes comprometidos con los Derechos Humanos, la Constitución Nacional y Provincial.
r) Diseñar propuestas y metodologías pedagógico-didácticas inclusivas para los alumnos con discapacidad.
ARTÍCULO 47.- La educación secundaria tiene en cuenta los requerimientos del sistema productivo y prepara para la construcción de modelos de desarrollos económico-sociales inclusivos y solidarios.
ARTÍCULO 48.- La articulación de la educación secundaria con el trabajo debe lograrse a través de:
a) Conocimientos y habilidades que sostengan un modelo de desarrollo social, productivo y cultural basado en el trabajo genuino y en el cuidado del ambiente.
c) Convenios con organismos no gubernamentales, empresas, micro emprendimientos, cooperativas, sindicatos e instituciones estatales de investigación y desarrollo.
ARTÍCULO 49.- El Ministerio de Educación propicia prácticas educativas en instituciones públicas y privadas, empresas y organizaciones de la sociedad civil, que permitan a los alumnos el manejo de las tecnologías y brinden una experiencia adecuada a su formación y orientación vocacional. Éstas no pueden generar ni reemplazar ningún vínculo contractual o relación laboral. En el caso de las escuelas técnicas, la vinculación con el sector productivo debe realizarse conforme con la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional.
ARTÍCULO 50.- Pueden participar de las prácticas mencionadas en el artículo anterior, los alumnos de todas las modalidades y orientaciones de la Educación Secundaria, mayores de dieciséis (16) años de edad, durante el ciclo lectivo, por un período no mayor a seis (6) meses, con el acompañamiento de docentes designados a tal fin.
ARTÍCULO 51.- La educación superior comprende los institutos superiores de formación docente, humanística, social, técnico-profesional y artística, de gestión pública y privada, los que se ajustan en su denominación a las normas nacionales sobre el particular.
ARTÍCULO 52.- La educación superior en la provincia es regulada por la Ley de Educación Nacional 26.206, la Ley Nacional de Educación Superior 24.521, la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional Nº 26.058, las que se dicten en su reemplazo, las disposiciones de la presente ley y los acuerdos marco aprobados por el Consejo Federal de Educación en lo que respecta a los Institutos de Educación Superior.
ARTÍCULO 53.- El Estado Provincial garantiza la educación superior que de él dependa a través de los institutos de formación docente y los institutos técnicos superiores; también autoriza, reconoce y supervisa los de gestión privada.
ARTÍCULO 54.- La Educación Superior Provincial tiene por objetivos:
ARTÍCULO 55.- El Ministerio de Educación, en el marco de los acuerdos federales, establece las políticas, regulaciones, criterios de evaluación, seguimiento, articulación y equivalencias de los institutos superiores de educación, de gestión pública y privada y con los de otras provincias.
ARTÍCULO 56.- El Estado Provincial, en el marco de los acuerdos federales, tiene competencia en la planificación de propuestas de carreras y postítulos, diseños de planes de estudio, gestión, asignación de recursos, aplicación de regulaciones y emisión de certificados y títulos.
ARTÍCULO 57.- La educación superior se organizará en carreras de duración variable que permitan su adecuación a las demandas sociales, culturales y económicas de la Provincia.
ARTÍCULO 58.- La educación superior tiene una estructura permeable a la creación de trayectorias formativas, espacios y modalidades de cursado que incorporen las nuevas tecnologías para garantizar el acceso, permanencia, circulación, promoción y formación permanente.
ARTÍCULO 59.- Las instituciones de educación superior tienen una estructura organizativa abierta y flexible. Acceden a ellas quienes hayan aprobado el nivel de educación secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 años que no reúnan este requisito pueden ingresar a la educación superior siempre que rindan el examen de ingreso estipulado en el Artículo 7º de la Ley Nacional de Educación Superior Nº 24.521 o la que en el futuro la reemplace.
ARTÍCULO 60.- El Ministerio de Educación firma convenios con el sector de la producción, del trabajo y otras organizaciones de la sociedad civil, para favorecer la realización de prácticas profesionalizantes y pasantías de los estudiantes, en el marco de la legislación vigente.
ARTÍCULO 61.- El Ministerio de Educación debe desarrollar políticas de articulación entre las instituciones de educación superior de su dependencia con las universidades existentes en la provincia y fuera de ella.
ARTÍCULO 62.- Son objetivos de la educación superior:
a) Jerarquizar y revalorizar la formación docente, humanística, social, técnico-profesional y artística como factor central y estratégico para una mejor calidad de vida.
ARTÍCULO 63.- El Estado Provincial debe incrementar la cobertura de formación superior en todo su territorio, cuando la realidad así lo exigiera.
ARTÍCULO 64.- Las actividades pedagógicas de la educación superior de la provincia están a cargo de personal docente titulado, como mínimo en el nivel, de acuerdo a la normativa vigente.
ARTÍCULO 65.- Esta modalidad garantiza el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todo el sistema educativo, conforme a los tratados internacionales y a la legislación nacional y provincial vigente.
ARTÍCULO 66.- La educación especial se rige por el principio de inclusión educativa asegurando la integración de los alumnos con discapacidad en los diversos niveles y modalidades, para que tengan oportunidades equivalentes de aprendizaje y de participación, según sus capacidades, y asistan al establecimiento educativo que los beneficie en mayor medida.
ARTÍCULO 67.- La escuela especial brinda educación a las personas con problemáticas complejas y específicas que no puedan ser abordadas por la escuela común. La escuela especial debe elaborar formatos organizativos para que sus alumnos desarrollen su trayectoria escolar integral dentro de las franjas etarias, intereses y motivaciones.
ARTÍCULO 68.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, debe propender a que las escuelas de educación especial sean espacios abiertos que apoyen a los estudiantes que participan en proyectos de inclusión escolar en escuelas comunes.
ARTÍCULO 69.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, diseña políticas educativas relativas a niñez, adolescencia y adultez de acuerdo con los siguientes objetivos:
a) Acceso, permanencia y egreso de las personas con discapacidades temporales o permanentes que aún no asisten al Sistema Educativo.
d) Articulación de la educación especial con otros niveles y modalidades del sistema para desarrollar trayectorias educativas integrales.
l) Accesibilidad a todos los edificios escolares eliminando las barreras físicas.
q) Propuestas pedagógicas de acuerdo a la legislación vigente para brindar educación sexual integral.
ARTÍCULO 70.- El Ministerio de Educación, en articulación con otros organismos, debe identificar tempranamente las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el desarrollo para su atención interdisciplinaria.
ARTÍCULO 71.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, crea las instancias institucionales y técnicas necesarias para orientar sobre la base de informes-certificados emitidos por los organismos competentes garantizando la participación a la familia y en su caso a la persona con discapacidadsobre: el tipo de establecimiento educativo que lo beneficie, el tiempo que en él permanece, el trayecto escolar y la modalidad curricular académica más adecuada.
ARTÍCULO 72.- El Ministerio de Educación promueve el funcionamiento de escuelas de educación especial de formación laboral en todo el territorio Provincial.
ARTÍCULO 73.- El Ministerio de Educación establece mecanismos de regulación y criterios sobre los proyectos de inclusión y la intervención en las instituciones educativas de docentes: de educación especial que cumplen la función de apoyo en los procesos de inclusión, de docentes comunes con especialización en educación especial y de profesionales no docentes que cumplen el mismo fin.
ARTÍCULO 74.- El Estado Provincial garantiza la modalidad en zonas alejadas, para la permanencia de los alumnos.
ARTÍCULO 75.- El Estado Provincial crea un organismo para responder con idoneidad a las particularidades de la modalidad y responsabilizarse del planeamiento curricular, la organización institucional, el desarrollo normativo, la evaluación sistemática de las políticas que se implementen, y su vinculación con otros organismos del Estado y entes que atiendan a personas con discapacidades temporales y permanentes.
ARTÍCULO 76.- El Ministerio de Educación arbitrará los medios necesarios para lograr la articulación entre ministerios y otros organismos del Estado Provincial y Nacional que atienden a personas con discapacidades, temporales o permanentes, para garantizar un servicio educativo de calidad.
ARTÍCULO 77.- La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad que garantiza el derecho a la educación a lo largo de toda la vida, y la igualdad de todos los ciudadanos de acceder, permanecer y egresar, asegurando la alfabetización y el cumplimiento de los niveles de escolaridad obligatorios, a quienes no lo hayan hecho en la edad establecida.
ARTÍCULO 78.- Esta modalidad brinda una formación integral atendiendo las particularidades socioculturales, laborales, contextuales y personales de los estudiantes.
ARTÍCULO 79.- Son alumnos de la modalidad los jóvenes y adultos que no han accedido al sistema educativo o que han abandonado su escolaridad primaria o secundaria. El Ministerio de Educación, define los programas necesarios para la inclusión efectiva de quienes no cumplieron la educación obligatoria en la edad reglamentaria.
ARTÍCULO 80.- La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos tiene los siguientes objetivos:
c) Incorporar a la currícula de la modalidad contenidos que promuevan el respeto a la diversidad cultural y los valores sociales de la equidad de género que ofrecen a todas las personas las mismas condiciones, oportunidades y tratamiento.
h) Brindar saberes que contribuyan a la formación e inclusión ciudadana, al cuidado del ambiente, a formular su propio proyecto de vida y a la construcción de una sociedad más justa.
ARTÍCULO 81.- El Ministerio de Educación de la Provincia garantiza:
ARTÍCULO 82.- Los programas y acciones de esta modalidad, pueden articularse con otras áreas del gobierno provincial y municipal y con organizaciones de la sociedad civil y del mundo de la producción y el trabajo.
ARTÍCULO 83.- Esta modalidad garantiza el derecho a la educación de todas las personas que se encuentran en contextos de encierro, para promover su formación integral y desarrollo pleno.
ARTÍCULO 84.- El ejercicio de este derecho no admite limitación ni discriminación alguna vinculada a la situación de encierro. Será puesto en conocimiento de todas las personas, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institución.
ARTÍCULO 85.- Esta modalidad incluye a procesados o condenados. También niños, niñas y adolescentes que están en Instituciones de régimen cerrado, incluyendo los centros de tratamiento y recuperación de adicciones y de alojamiento de menores judicializados.
ARTÍCULO 86.- El Estado Provincial garantiza:
b) La formación técnico profesional, en todos los niveles y modalidades cuando las condiciones lo permitan.
d) Las alternativas de educación no formal y el apoyo a las iniciativas educativas personales cuando las condiciones lo permitan.
ARTÍCULO 87.- Son objetivos de la modalidad:
f) Promover una educación sexual integral conforme a la legislación vigente.
ARTÍCULO 88.- El Estado Provincial garantiza el nivel inicial a los niños nacidos o criados en estos contextos.
ARTÍCULO 89.- Los niños y adolescentes en instituciones de régimen cerrado, tienen derecho al acceso, permanencia, tránsito y egreso en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
ARTÍCULO 90.- El Ministerio de Educación debe proveer recursos humanos, didácticos, pedagógicos y profesionales suficientes para efectuar las adaptaciones necesarias, tanto en los diseños curriculares como en los aspectos organizativos.
ARTÍCULO 91.- Ante la situación de traslado de los estudiantes, el Ministerio de Educación garantiza la iniciación y continuidad de los estudios.
ARTÍCULO 92.- Las certificaciones o constancias oficiales que emita el Ministerio de Educación no deben identificar el contexto de encierro donde se cursaron los estudios.
ARTÍCULO 93.- El Estado Provincial garantiza a los docentes las condiciones laborales de seguridad y sanitarias para el desempeño de sus tareas.
ARTÍCULO 94.- El Ministerio de Educación acuerda y coordina acciones para la implementación efectiva de esta modalidad con organismos provinciales, nacionales, institutos de educación superior y universidades.
EDUCACIÓN RURAL Y EN ÁREAS DE FRONTERA
ARTÍCULO 95.- Esta modalidad garantiza el cumplimiento del derecho social a la educación y la escolaridad obligatoria de quienes residen en zonas definidas por el Ministerio de Educación como rurales o áreas de fronteras.
ARTÍCULO 96.- El Estado Provincial garantiza:
ARTÍCULO 97.- Son objetivos de esta modalidad:
ARTÍCULO 98.- El Ministerio de Educación de la Provincia garantiza una calidad educativa equivalente a los servicios urbanos a través de: programas especiales de becas, funcionamiento de comedores escolares, textos, equipamiento informático, servicio de internet, televisión educativa, instalaciones y equipamiento para educación física y práctica deportiva, residencia, transporte y otros servicios considerados esenciales.
ARTÍCULO 99.- Esta modalidad garantiza el derecho a la educación de los alumnos que, por razones de salud, no pueden asistir a la institución educativa por un período mínimo de treinta (30) días corridos.
ARTÍCULO 100.- La finalidad de la modalidad es garantizar a los alumnos con reposo hospitalario o domiciliario la continuidad de su trayectoria y reinserción escolar.
ARTÍCULO 101.- El Estado Provincial garantiza:
ARTÍCULO 102.- Son objetivos de la modalidad:
b) Asegurar el cumplimiento de la currícula correspondiente.
ARTÍCULO 103.- La escolarización de los alumnos es personalizada. Se desarrolla mediante contenidos y actividades flexibles, teniendo en cuenta la situación particular de ellos.
ARTÍCULO 104.- El servicio educativo es ofrecido en establecimientos sanitarios públicos y privados: hospitales, clínicas, sanatorios, o en el hogar del estudiante enfermo con internación domiciliara, transitoria o permanente, según estricta prescripción médica.
ARTÍCULO 105.- El Ministerio de Educación garantiza el servicio educativo, según las demandas de cada departamento.
ARTÍCULO 106.- Se deben realizar las evaluaciones iniciales, de proceso y finales de cada alumno. Las acreditaciones obtenidas son incorporadas a la escuela de origen y a las de la modalidad.
ARTÍCULO 107.- El Ministerio de Educación de la Provincia, organiza el trabajo de cada docente y garantiza condiciones laborales adecuadas, prestando servicios de orientación, prevención y control de la salud.
MODALIDAD EDUCACIÓN EN ESCUELAS ALBERGUE Y ALBERGUES
ARTÍCULO 108.- Esta modalidad garantiza el derecho a la educación de los niños, adolescentes y jóvenes que habitan en zonas alejadas e inhóspitas y a los que por razones socio-económicas y de integración familiar no pueden asistir a otro tipo de institución escolar.
ARTÍCULO 109.- La escuela albergue brinda alojamiento a la totalidad o parte de su alumnado. El albergue provee solamente alojamiento para garantizar la escolaridad en establecimientos educativos cercanos.
ARTÍCULO 110.- Las escuelas albergue y albergues se clasifican de acuerdo con su localización geográfica.
ARTÍCULO 111.- El Estado Provincial garantiza:
b) Permanencia y promoción de los alumnos en el sistema educativo.
ARTÍCULO 112.- Esta modalidad tiene por objetivos:
a) Promover un entorno semejante al familiar, que atienda a las necesidades de la población educativa.
h) Promover actividades lúdicas y la recreación como actividades necesarias para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
ARTÍCULO 113.- El Ministerio de Educación establece los criterios para la creación, organización y funcionamiento de esta modalidad.
ARTÍCULO 114.- Las propuestas pedagógicas-didácticas se definen sobre la base de la currícula de las escuelas comunes, adaptándolas a las necesidades de los alumnos.
ARTÍCULO 115.- El Ministerio de Educación firma convenios con otros organismos para la implementación efectiva de esta modalidad.
ARTÍCULO 116.- Esta modalidad garantiza el derecho constitucional de los pueblos originarios y comunidades migrantes a recibir una educación que respete sus pautas culturales, lengua, cosmovisión e identidad étnica que les permita su inclusión activa en un mundo intercultural y mejorar su calidad de vida.
ARTÍCULO 117.- La modalidad intercultural bilingüe en escuelas públicas de gestión estatal promueve, a través del diálogo, una relación de respeto e igualdad entre y hacia los pueblos originarios y otras étnias, sus prácticas lingüísticas y culturales.
ARTÍCULO 118.- El Estado Provincial garantiza:
ARTÍCULO 119.- El Ministerio de Educación de la Provincia, define y promueve contenidos curriculares comunes que permitan el respeto por la interculturalidad, el conocimiento de las culturas originarias y de las comunidades migrantes en todas las escuelas.
ARTÍCULO 120.- La educación técnico profesional es la modalidad de la educación secundaria, de la educación superior y de formación profesional que se imparte en el sistema educativo provincial. Forma técnicos medios y superiores en áreas ocupacionales específicas; y operarios, asistentes y auxiliares técnicos en capacitación laboral o formación profesional.
ARTÍCULO 121.- La Educación Técnico Profesional comprende:
ARTÍCULO 122.- El Estado Provincial garantiza:
b) El desarrollo de trayectorias formativas y prácticas profesionalizantes que aseguren a los estudiantes el acceso a conocimientos, habilidades y capacidades para su inserción en el mundo del trabajo.
ARTÍCULO 123.- La educación técnico profesional tiene los siguientes objetivos:
a) Implementar mecanismos administrativos e institucionales para la elaboración de propuestas de formación de técnicos medios, superiores y de formación profesional en las diferentes áreas de la producción y los servicios, según las necesidades provinciales.
d) Concientizar a los estudiantes sobre el ejercicio de los derechos laborales, el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad en el trabajo y el cuidado del ambiente.
e) Generar proyectos educativos que propicien, como actividad académica, la producción de bienes y servicios en talleres, laboratorios y otras modalidades pedagógicas-productivas.
ARTÍCULO 124.- Las instituciones de educación técnico profesional de nivel secundario contemplan en su estructura curricular los campos de formación establecidos en la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 o aquella que la reemplace.
ARTÍCULO 125.- La educación técnica profesional de nivel superior debe permitir iniciar y continuar itinerarios profesionalizantes. Para ello contempla:
ARTÍCULO 126.- La formación profesional tiene como propósitos específicos preparar, actualizar y desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea su situación educativa inicial, para logar el dominio de competencias básicas, profesionales y sociales en un campo ocupacional amplio, con inserción en todo el ámbito económico-productivo.
ARTÍCULO 127.- Las propuestas de formación profesional deben contemplar articulaciones con programas de alfabetización y de terminalidad de los niveles y ciclos comprendidos en la escolaridad obligatoria.
ARTÍCULO 128.- El Ministerio de Educación debe firmar convenios con instituciones del sector socio productivo y con organismos estatales y privados para la realización de prácticas profesionalizantes. En la implementación de los convenios se promueve la descentralización a fin de dar celeridad al proceso.
ARTÍCULO 129.- Cuando las prácticas profesionalizantes se realicen fuera del establecimiento educativo, se garantiza la seguridad de estudiantes y docentes conforme a la legislación vigente. El seguimiento y control de las prácticas está a cargo de los docentes.
ARTÍCULO 130.- El Ministerio de Educación pone en práctica distintos formatos organizativos-pedagógicos acordes con la demanda formativa de cada institución escolar.
ARTÍCULO 131.- La educación artística es la modalidad del sistema educativo orientada a la formación en los distintos lenguajes y disciplinas del arte, tales como: música, artes visuales, audiovisuales, danza, teatro, plástica, multimedia, expresión digital, diseños y otros que pudieran conformarse.
ARTÍCULO 132.- La educación artística abarca la enseñanza de capacidades y saberes específicos, vinculados con disciplinas y lenguajes artísticos, procesos de producción, circulación y recepción crítica de las diferentes manifestaciones simbólicas estéticamente comunicables en el contexto socio- cultural.
ARTÍCULO 133.- La educación artística comprende:
ARTÍCULO 134.- El Ministerio de Educación garantiza una educación artística de calidad a los alumnos para que desarrollen su sensibilidad y capacidad creativa, valorando y protegiendo el patrimonio natural, cultural, material y simbólico.
ARTÍCULO 135.- Son objetivos de la modalidad:
ARTÍCULO 136.- Todos los alumnos en el transcurso de su escolaridad obligatoria, tienen la oportunidad de desarrollar su sensibilidad, capacidad creativa e intelecto en, al menos, 2 (dos) disciplinas artísticas.
ARTÍCULO 137.- Las disciplinas artísticas son impartidas por docentes especialistas de acuerdo con el perfil e incumbencias del título.
ARTÍCULO 138.- La educación pública de gestión privada tiene por objeto la administración de un bien público y social. Adquiere entidad sobre la base de los principios de subsidiaridad y libre elección de los padres.
ARTÍCULO 139.- Las instituciones educativas públicas de gestión privada se ajustan a las disposiciones de esta ley y están sujetas a la autorización, reconocimiento y supervisión del Ministerio de Educación.
ARTÍCULO 140.- La Dirección de Educación Privada o el organismo que en futuro la reemplace, responde a la política educativa y normas provinciales sobre la organización institucional de la gestión privada.
ARTÍCULO 141.- Tienen derecho a impartir educación pública de gestión privada: la Iglesia Católica, las confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos, asociaciones, fundaciones, empresas con personería jurídica y las personas físicas. Estos agentes tienen los siguientes derechos y obligaciones:
a) Derechos: crear, administrar y sostener establecimientos educativos; matricular, evaluar y emitir certificados y títulos con validez nacional; nombrar a su personal directivo, docente, administrativo y auxiliar; formular planes y programas de estudio; aprobar el proyecto educativo institucional de acuerdo con su ideario y participar del planeamiento educativo.
ARTÍCULO 142.- El Ministerio de Educación registra, reconoce, incorpora, supervisa y evalúa a la educación de gestión privada.
a) Advertir y corregir ante posibles incumplimientos de la normativa educativa vigente.
ARTÍCULO 143.- Las instituciones educativas públicas de gestión privada para obtener el reconocimiento de creación y autorización, deben acreditar:
d) Un proyecto educativo institucional propio, en el marco del sistema educativo provincial,justificando la necesidad educativa conforme a un estudio de demanda socio-educativa en la zona de radicación.
f) Responsabilidad ética, social y pedagógica.
ARTÍCULO 144.- Los docentes de instituciones educativas públicas de gestión privada tienen los derechos y obligaciones determinados en la presente ley. Gozan de un régimen salarial igual al de los docentes de las instituciones educativas de gestión estatal, así como las bonificaciones, compensaciones, asignaciones y beneficios previsionales y asistenciales en igual función, cargo, categoría y responsabilidad del docente del orden estatal en todos sus niveles y modalidades. Se ajustan a los mismos regímenes de incompatibilidades, licencias, franquicias y justificaciones del personal docente de gestión estatal y demás condiciones laborales en todo cuanto sea compatible con el carácter privado de su relación de dependencia.
ARTÍCULO 145.- Se garantiza la carrera docente en las instituciones educativas de gestión privada para cargos directivos y supervisivos, a través de concurso de antecedentes y oposición de acuerdo con la reglamentación de la presente ley.
ARTÍCULO 146.- Los docentes de educación privada gozan de estabilidad en el cargo, en tanto su desempeño sea satisfactorio de conformidad con la normativa vigente. En caso de despido por otras causales, se aplican las normas vigentes correspondientes a la relación de empleo privado.
ARTÍCULO 147.- Las obligaciones que contraen las instituciones educativas públicas de gestión privada con su personal o con terceros, no responsabilizan ni obligan en modo alguno al Estado Provincial, aún en los casos de instituciones que reciben aportes estatales. Los titulares de éstas son responsables civil y penalmente en todas las circunstancias.
ARTÍCULO 148.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio fiscal hacen responsable, previa actuación sumarial, al propietario o representante legal de las instituciones educativas públicas de gestión privada, al que se le aplicarán las sanciones e inhabilitaciones que determine la legislación vigente y la reglamentación correspondiente.
ARTÍCULO 149.- Las instituciones educativas públicas de gestión privada que perciben aporte estatal no podrán recibir ningún otro aporte estatal con el mismo destino. No pueden restringir la entrega de documentación alguna, aduciendo incumplimientos económicos por parte de los padres o de los tutores de los alumnos. Los incumplimientos económicos de los padres o tutores pueden ameritar la no matriculación del alumno para el ciclo lectivo siguiente.
ARTÍCULO 150.- La asignación de aportes financieros por parte del Estado destinados a los salarios docentes de las instituciones educativas públicas de gestión privada reconocidas y autorizadas por las autoridades competentes, está basada en criterios objetivos de justicia distributiva, teniendo en cuenta la función social que cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento, el proyecto educativo o propuesta experimental y el arancel que se establezca.
ARTÍCULO 151.- El trabajo docente en las instituciones educativas públicas de gestión privada es computable para optar por aquellos cargos y categorías de la enseñanza estatal que requieran antigüedad en la docencia.
ARTÍCULO 152.- Los docentes pueden desempeñarse, en forma simultánea, en establecimientos educativos de gestión estatal y privada, en la medida en que se respeten las normas de compatibilidad.
ARTÍCULO 153.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes derechos y obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las negociaciones colectivas de trabajo y la legislación laboral general y específica:
a) Acceso a los cargos y ascenso en la carrera docente, mediante un régimen de concurso de antecedentes y oposición, que garantice la idoneidad profesional, conforme a lo establecido en la legislación vigente para la educación pública de gestión estatal y privada.
b) Formación y actualización permanente, integral, universal, gratuita y en servicio.
c) Ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de cátedra y de enseñanza, en el marco de los principios establecidos por la Constitución Nacional y Provincial y las disposiciones de la presente ley.
d) Participación activa en el diseño, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional y en la ejecución de las metas de calidad, equidad y eficiencia que se proponga, promoviendo el trabajo colaborativo para el logro de los objetivos trazados.
e) Desarrollo de sus tareas en condiciones laborales adecuadas de salubridad, seguridad e higiene, teniendo a su disposición el equipamiento y los recursos necesarios.
f) Estabilidad laboral en tanto su desempeño sea satisfactorio de conformidad con la normativa vigente.
g) Acceso a beneficios de la seguridad social, jubilación, seguros y obra social.
h) Salario digno establecido por acuerdos paritarios, en el marco de las negociaciones colectivas de trabajo celebradas a nivel nacional y provincial.
i) Participación en el gobierno de la educación por sí y a través de sus representantes.
j) Acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
k) Libre asociación sindical y participación gremial.
l) Acceso a toda información pública inherente al ejercicio de su función.
m) Respetar y hacer respetar los principios constitucionales, los símbolos patrios, las disposiciones de la presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.
n) Proteger y garantizar los derechos de los niños y adolescentes que se encuentren bajo su responsabilidad en concordancia con la Convención Internacional sobre los derechos del niño, y de la Ley Nº 26.061 o la que en el futuro la reemplace.
o) Cumplir con los lineamientos de la política educativa provincial, nacional y con la aplicación de los diseños curriculares de cada uno de los niveles y modalidades.
p) Actualizarse en forma permanente y en servicio.
q) Ejercer su trabajo de manera idónea y responsable.
r) Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, promoviendo el respeto a la diversidad, la paz, la mediación en la resolución de conflictos y el diálogo.
ARTÍCULO 154.- El Ministerio de Educación establece los criterios básicos relativos a la carrera docente en el ámbito de la educación pública de gestión estatal y privada en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. La carrera docente admite: desempeño en el aula, auxiliar docente con sujeción a normas pedagógicas, función directiva, supervisión y de investigación. Estas facultades deben ejercerse respetando el régimen jurídico de negociación colectiva de trabajo de la Provincia.
ARTÍCULO 155.- No podrán ejercer la docencia:
a) Quienes hayan sido condenados por delitos de lesa humanidad o hayan incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme a lo previsto en el Artículo 36 de la Constitución Nacional, en el Artículo 121 de la Constitución Provincial y en el Código Penal, aún cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutación de la pena.
c) Quienes están en situación irregular respecto de su obligación de cumplimiento de cuota alimentaria, fijadas y homologadas por sentencia firme.
ARTÍCULO 156.- Lo señalado en el artículo anterior se hace extensible a todo personal no docente de la institución escolar.
ARTÍCULO 157: Cuando se hubiera dictado prisión preventiva o auto de procesamiento, el agente será suspendido transitoriamente en su cargo sin goce de haberes. Si recayere absolución o sobreseimiento, cesará la suspensión, debiendo el agente reintegrarse a sus funciones dentro de los cinco (5) días de la notificación, abonándose los haberes no percibidos durante la suspensión.
ARTÍCULO 158.- La formación docente prepara profesionales capaces de enseñar, construir y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de las personas, el desarrollo y la construcción de una sociedad más justa y ética. Permite la construcción de la identidad docente basada en la autonomía profesional, el vínculo con la sociedad contemporánea, el trabajo colaborativo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje.
ARTÍCULO 159.- La formación docente es parte constitutiva del nivel de educación superior y tiene como funciones, entre otras:
c) La Investigación educativa: cuya finalidad es promover y fortalecer el desarrollo de investigaciones pedagógicas, la sistematización y su publicación.
ARTÍCULO 160.- La formación docente se estructura en dos (2) ciclos:
La formación docente para el nivel inicial y primario tiene cuatro (4) años de duración y se introducen formas de práctica docente, según las definiciones establecidas por la Provincia y de acuerdo con la reglamentación de la presente ley. Las prácticas docentes de estudios a distancia deben realizarse de manera presencial.
ARTÍCULO 161.- La formación docente básica común brinda una estrategia adecuada para que los futuros docentes sean capaces de abordar también los contenidos transversales en situación áulica y en el diseño curricular mediante la definición de objetivos, contenidos y modelos didáctico-pedagógicos.
c) Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo docente en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, de acuerdo con las orientaciones de la presente ley.
d) Incentivar la investigación e innovación educativa vinculadas con las tareas de enseñanza, experimentación y sistematización de propuestas, que incluyan los nuevos recursos tecnológicos.
e) Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior a la inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes en todos los niveles y modalidades de la enseñanza.
ARTÍCULO 163.- Para cumplir con los objetivos de la política de formación docente, el Ministerio de Educación debe:
a) Acreditar y registrar instituciones, carreras y trayectos formativos que habiliten para el ejercicio de la docencia.
b) Coordinar y articular acciones de cooperación académica y de continuidad de estudios entre los institutos de educación superior de formación docente, universidades y centros de investigación educativa.
c) Otorgar validez nacional, homologar y registrar los títulos y certificaciones para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles del sistema educativo.
ARTÍCULO 164.- El Ministerio de Educación, conforme con los acuerdos del Consejo Federal de Educación y en concordancia con la presente ley define los criterios básicos para la actualización docente.
a) Garantizar el funcionamiento de los institutos superiores de formación docente, planes y programas de actualización gratuitos, en servicio, con reconocimiento y puntaje.
b) Elaborar e implementar planes y programas de actualización docente permanente para fortalecer el desarrollo profesional en todos los niveles y modalidades y para que respondan a las exigencias de una realidad educativa multidimensional y compleja.
ARTÍCULO 165.- Crear en el ámbito del Ministerio de Educación, la Comisión Provincial de Formación Docente Permanente, para la participación y asesoramiento en la formulación y evaluación de políticas y estrategias provinciales en materia de formación y actualización.
ARTÍCULO 166.- La Comisión Provincial de Formación Docente Permanente está integrada en forma ad honorem por: autoridades ministeriales del nivel, representantes de: institutos superiores de formación docente, universidades, instituciones educativas de gestión privada, sindicatos de docentes, de no docentes y estudiantes del nivel.
ARTÍCULO 167.- Las funciones de la Comisión Provincial de Formación Docente Permanente son:
a) Promover mecanismos, formatos y requisitos de presentación de propuestas de formación docente continua para los institutos de formación docente de gestión estatal y privada.
ARTÍCULO 168.- El Ministerio de Educación diseña, ejecuta y evalúa políticas de promoción de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, exclusión, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de situaciones socioeconómicas, culturales, geográficas, étnicas, de género o de cualquier otra índole que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación. Para el logro de este fin, el Ministerio de Educación puede coordinar acciones con otras áreas gubernamentales.
ARTÍCULO 169.- Las políticas de promoción de la igualdad educativa aseguran las condiciones necesarias para garantizar el acceso, permanencia, reingreso y egreso en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. El Estado asigna los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades para los sectores más desfavorecidos.
ARTÍCULO 170.- La promoción de la igualdad educativa se efectivizará a través de:
2) Salas o espacios de lactancia en las escuelas. En caso de necesidad, se incluye a las alumnas en condición de pre y posparto en la modalidad de educación domiciliaria y hospitalaria.
2) Promover la inclusión de niños no escolarizados en espacios escolares no formales, como tránsito hacia procesos de reinserción escolar plena.
ARTÍCULO 171.- El Estado Provincial garantiza las condiciones materiales e inmateriales tendientes a lograr una educación de calidad, inclusiva e integrada para todos los alumnos.
ARTÍCULO 172.- Para asegurar la calidad de la educación, cohesión e integración con el sistema nacional de educación y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el Ministerio de Educación, de acuerdo con las políticas consensuadas en el Consejo Federal de Educación, debe:
b) Establecer mecanismos de renovación periódica de los contenidos curriculares a fin de que éstos mantengan una estrecha relación con los cambios de paradigma en ciencia, tecnología, didáctica y pedagogía, entre otros.
g) Adecuar las normativas que favorezcan la calidad de las instituciones educativas, su organización, los regímenes académicos, condiciones materiales e inmateriales del trabajo docente y no docente, instancias de acompañamiento, de apoyo y nuevos formatos de convivencia escolar.
ARTÍCULO 173.- Será obligatorio en todas las escuelas de nivel primario y secundario de la Provincia la enseñanza de un idioma extranjero, como mínimo.
ARTÍCULO 174.- El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación forman parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.
ARTÍCULO 175.- El Ministerio de Educación implementa planes y programas permanentes de promoción del libro y la lectura. Fortalece las bibliotecas y videotecas escolares existentes y las crea en los establecimientos que carecen de ellas, asegurando la permanente incorporación de nueva bibliografía, tanto en soporte papel, como digital.
ARTÍCULO 176.- Forman parte de los contenidos curriculares comunes:
a) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmen-te de la región del MERCOSUR, en el marco de la construcción de una identidad nacional abierta y respetuosa de la diversidad.
ARTÍCULO 177.- El Ministerio de Educación organiza y facilita el diseño de programas para la identificación, evaluación temprana, seguimiento y orientación de los alumnos con trastornos de aprendizaje y con talentos especiales, para la flexibilización o ampliación del proceso de escolarización.
ARTÍCULO 178.- El Ministerio de Educación es el responsable principal de una política de información y evaluación continua y periódica del sistema educativo para la toma de decisiones tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación, justicia social en la asignación de recursos, transparencia y participación social.
ARTÍCULO 179.- La evaluación y control comprenderá el funcionamiento del sistema educativo, en sus aspectos de: política educativa, planeamiento, dimensión pedagógica, organización y gestión técnico-administrativa.
ARTÍCULO 180: Se crea el Consejo Provincial de Calidad de la Educación, en el ámbito del Ministerio de Educación, como órgano ad honorem de asesoramiento especializado no vinculante e intervención necesaria en las materias de su competencia. Está integrado por un representante especialista de cada una de las siguientes instituciones: Ministerio de Educación, Cámara de Diputados, Universidad Nacional de San Juan, Universidad Católica de Cuyo, de cada asociación sindical que integra la paritaria docente provincial, de la organización que nuclea a los propietarios de establecimientos educativos públicos de gestión privada y hasta dos personas de reconocida y acreditada trayectoria en educación a nivel provincial, nacional o internacional, a elección del Ministerio.
ARTÍCULO 181.- La Política de información y evaluación se concerta en el ámbito del Consejo Federal de Educación. El Ministerio de Educación implementa y desarrolla la evaluación e información periódica del sistema educativo. Instrumenta la autoevaluación de las unidades educativas con la participación de los docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 182.- El Ministerio de Educación eleva anualmente a la Cámara de Diputados los resultados de las evaluaciones realizadas y de las acciones desarrolladas para mejorar la calidad educativa.
ARTÍCULO 183.- Son parte integrante y colaboran en el desarrollo de la información pública y evaluación todos los actores del sistema educativo provincial, que aportan los datos requeridos y ejecutan las directivas del gobierno escolar.
ARTÍCULO 184.- El Ministerio de Educación se relaciona, en forma de red con otros sistemas de información y evaluación provincial, nacional e internacional, con grupos de investigación de órganos e instituciones, intercambiando instrumentos, metodologías y resultados.
ARTÍCULO 185.- El Ministerio de Educación hace público los datos e indicadores que contribuyen a facilitar la transparencia, gestión de la educación e investigación educativa. La política de difusión de la información sobre los resultados de las evaluaciones resguarda la identidad de los alumnos, docentes e instituciones educativas.
EDUCACIÓN: NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ARTÍCULO 186.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, desarrolla políticas educativas para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de lograr universalizar la alfabetización digital de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 187.- El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación, debe fijar y ejecutar políticas inclusivas en materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo.
ARTÍCULO 188.- Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramientas educativas y culturales; se incorpora su uso como instrumento pedagógico y objeto de reflexión crítica.
ARTÍCULO 189.- El Estado Provincial garantiza:
b) Incluir contenidos relacionados con la alfabetización digital y las aplicaciones pedagógicas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
ARTÍCULO 190.- La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación tiene por objetivos:
c) Promover el desarrollo de la educación, la cultura y la ciencia, mediante la producción y difusión de contenidos para los medios de comunicación, tradicionales y emergentes.
ARTÍCULO 191.- El Ministerio de Educación crea un Portal Educativo local que distribuya conocimiento e información por medio de plataformas digitales que permita a docentes y alumnos la actualización y profundización de los distintos espacios curriculares.
ARTÍCULO 192.- El Ministerio de Educación establece convenios con universidades, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, con el objeto de desarrollar coproducciones de contenidos, gestionar y promover políticas educativas basadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
ARTÍCULO 193.- La educación no formal configura una actividad pedagógica flexible, asistemática y participativa. Posee criterios propios de organización y abarca los procesos educativos por medios convencionales y no convencionales, en regímenes alternativos o complementarios de la educación formal, en el marco de la educación permanente.
ARTÍCULO 194.- El propósito de la educación no formal es diseñar trayectorias diversas que promuevan el desarrollo personal, la participación comunitaria y búsqueda colectiva de una mejor calidad de vida.
ARTÍCULO 195.- El Ministerio de Educación define políticas de educación no formal para cumplir con los siguientes objetivos:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a requerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral, promoción comunitaria, desarrollo sustentable, animación sociocultural y mejoramiento de las condiciones de vida.
e) Lograr el máximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la comunidad en los planos de la cultura, el arte, el deporte, y la investigación científica y tecnológica.
ARTÍCULO 196.- La educación no formal tiene un régimen especial de calificación, acreditación y certificación. El Ministerio de Educación certifica las acciones que se desarrollan en este ámbito destinadas a la formación profesional.
ARTÍCULO 197.- Toda institución que brinda educación no formal que carezca del aval del Ministerio de Educación, debe consignar en su documentación, publicidad, comunicación, diplomas o certificados la leyenda "sin validez oficial".
ARTÍCULO 198.- La educación a distancia es una opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial, que coadyuva al logro de los objetivos de la política educativa y puede integrarse a la educación formal y no formal.
ARTÍCULO 199.- En la educación a distancia la relación docente-alumno está separada, en el tiempo y en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo. Requiere una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos para que los alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa.
ARTÍCULO 200.- La educación a distancia comprende: la educación semipresencial, educación asistida, educación abierta, educación virtual y cualquier otra que reúna las características requeridas para este tipo de educación.
ARTÍCULO 201.- La educación a distancia se ajusta a las prescripciones de la presente ley, a la normativa nacional vigente y a los procedimientos de control que emanen de las autoridades competentes.
ARTÍCULO 202.- El Ministerio de Educación, en el marco de los acuerdos establecidos en el Consejo Federal de Educación, diseña estrategias de educación a distancia para favorecer su desarrollo con los máximos niveles de calidad y define los mecanismos de regulación correspondientes.
ARTÍCULO 203.- Los estudios a distancia pueden impartirse a partir de los dieciséis (16) años de edad. Para la modalidad rural, los estudios a distancia pueden ser implementados a partir del ciclo orientado del nivel secundario.
ARTÍCULO 204.- La validez de títulos y certificaciones de estudios a distancia se ajusta a la normativa del Consejo Federal de Educación.
ARTÍCULO 205.- El Ministerio de Educación interviene en la autorización de la apertura de sedes de instituciones con ofertas educativas a distancia, en el ámbito de su competencia.
ARTÍCULO 206.- El Ministerio de Educación debe supervisar la veracidad de la información difundida desde las instituciones con ofertas educativas a distancia, la estricta coincidencia entre esa información y la propuesta autorizada e implementada y el cumplimiento de la normativa nacional y provincial correspondiente.
ARTÍCULO 207.- El Ministerio de Educación es el órgano del Poder Ejecutivo responsable de la planificación, organización, gobierno, administración y fiscalización del sistema educativo.
ARTÍCULO 208.- El gobierno y administración del sistema educativo asegura el efectivo cumplimiento de los principios y objetivos establecidos en esta ley.
ARTÍCULO 209.- La administración del sistema educativo provincial es centralizada normativa y presupuestariamente y desconcentrada funcional y territorialmente, a fin de adaptar los servicios con eficacia, eficiencia y oportunidad a las necesidades. A este último fin debe establecerse progresivamente un sistema de caja chica en la institución educativa bajo la responsabilidad administrativa y rendición de cuentas por parte del directivo, conforme a la reglamentación.
ARTÍCULO 210.- El Poder Ejecutivo provincial, a través del Ministerio de Educación es la autoridad de aplicación de la presente ley. Sus funciones son:
k) Definir criterios, autorizar, reconocer y supervisar la distribución de los aportes correspondientes a las instituciones educativas públicas de gestión privada.
ARTÍCULO 211.- El Ministerio de Educación asegura el funcionamiento de las juntas de clasificación docente y de las juntas de disciplina
ARTÍCULO 212.- La institución educativa es la unidad pedagógica del sistema, responsable de los procesos de enseñanza-aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por esta ley. Para ello, favorece y articula la participación de los distintos actores que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, equipos de apoyo, padres, tutores, curadores o quienes ejerzan la guarda, alumnos, ex alumnos, personal administrativo y de servicio, entidades periescolares. Propietarios o representantes legales en el caso de las instituciones educativas públicas de gestión privada.
ARTÍCULO 213.- Las escuelas deben focalizar sus prácticas institucionales y áulicas en el aprendizaje de sus alumnos, asumiendo su función de enseñanza y responsabilizándose por los procesos y resultados del quehacer educativo.
ARTÍCULO 214.- La institución educativa debe:
l) Mantener vínculos regulares y sistemáticos con el medio local, desarrollar actividades de extensión, acciones de aprendizaje-servicio y crear redes que fortalezcan la cohesión comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones de los alumnos y sus familias.
ARTÍCULO 215.- Los supervisores integran el equipo técnico-docente de las distintas direcciones del sistema educativo provincial. Desempeñan la tarea de orientar y asesorar a las instituciones educativas para el mejor desarrollo de su proyecto institucional.
ARTÍCULO 216.- Los institutos de educación superior tienen una gestión democrática, a través de organismos colegiados, que favorece la participación de docentes y estudiantes en el gobierno de la institución y en el diseño e implementación de su proyecto educativo institucional.
ARTÍCULO 217.- Las instituciones educativas propician la creación y organización de asociaciones de apoyo, las que administran medios y recursos para cumplir con las actividades programadas.
El Estado Provincial establece un sistema normativo que posibilita la constitución de estas asociaciones, su administración y vida democrática.
ARTÍCULO 218.- El personal administrativo, técnico, auxiliar y de servicio es parte integrante de la comunidad educativa y su misión principal es contribuir al funcionamiento de la institución y a la efectivización del derecho a la educación, debiendo recibir una capacitación permanente, específica y de calidad.
ARTÍCULO 219.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad, del nivel educativo o modalidad que estén cursando o de las que se establezcan por leyes especiales.
ARTÍCULO 220.- Los alumnos tienen derecho a:
a) Una educación integral, igualitaria y de calidad, conforme a los fines y principios establecidos en la Constitución Nacional y Provincial, en la Ley de Educación Nacional y en la presente.
j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que garanticen la inclusión y la calidad del servicio educativo.
l) Estar amparados por un sistema de seguridad legal y social durante la permanencia en el establecimiento educativo y también en aquellas actividades programadas por las autoridades escolares fuera de la institución.
ñ) Recibir en todo el trayecto obligatorio una educación sexual integral responsable, informada con valores que fomenten el cuidado del propio cuerpo y el respeto a la vida desde la concepción.
ARTÍCULO 221.- Son deberes de los alumnos:
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, TUTORES, CURADORES
O QUIENES EJERZAN LA GUARDA
ARTÍCULO 222.- Los padres, tutores, curadores o quienes ejerzan la guarda de los estudiantes tienen los siguientes derechos:
c) Elegir para sus hijos o representados, la institución educativa cuyo ideario responda a sus convicciones religiosas, filosóficas o éticas.
e) A que sus hijos reciban educación conforme con los principios y fines de la Constitución Nacional y Provincial, Ley de Educación Nacional y la presente ley.
g) A la inclusión, el respeto y valoración de sus orígenes, sus rasgos culturales, sus opciones religiosas, sus configuraciones familiares, en un marco de respeto a la diversidad.
h) A que la institución educativa que los citó a reunión certifique su asistencia, para justificar su ausencia laboral.
ARTÍCULO 223.- Los padres, tutores, curadores o quienes ejerzan la guarda de los estudiantes tienen los siguientes deberes:
a) Derechos Humanos para la configuración de una conciencia histórica y ciudadana que promueva el compromiso de los sujetos en la defensa de los derechos individuales, sociales y colectivos.
b) Educación para la Paz para contribuir a la consolidación de prácticas democráticas, la construcción de espacios de participación y promoción de vínculos pluralistas y solidarios basados en el respeto mutuo.
d) Educación y Prevención de las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas para promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos en la prevención de adicciones y el uso indebido de drogas, en beneficio de la salud, el cuidado del cuerpo y la construcción de sus proyectos de vida.
e) Educación Ambiental para promover y desarrollar valores, conocimientos, aptitudes, actitudes y compromisos sobre la base de un modelo de desarrollo sustentable orientado a una mejor calidad de vida de la población en su conjunto.
f) Educación Sísmica para lograr una conciencia activa ante un desastre natural relacionado con los movimientos telúricos.
g) Educación Vial para desarrollar facultades y habilidades que permitan un buen comportamiento y uso de la vía pública como peatones o conductores y el respeto a las normas viales.
i) Trata de personas para que los educandos tomen conciencia de la problemática y asuman actitudes de autoprotección.
ARTÍCULO 227.- Los ejes transversales inciden en la vida de los sujetos y de la comunidad en el plano emocional, intelectual, ético-moral y de acción ciudadana. El tratamiento de los ejes transversales requiere:
ARTÍCULO 229.- El Ministerio de Educación establece acuerdos con otros organismos para el abordaje coordinado de los ejes trasversales previstos en la presente ley.
ARTÍCULO 234.- El Ministerio de Educación ejecuta con agilidad los fondos con asignación específica que surgen de los convenios que las autoridades educativas de la provincia suscriben con las autoridades educativas nacionales o con organismos de cooperación internacional para el desarrollo de programas de innovación educativa, infraestructura, insumos, evaluación educativa y mejoramiento de la calidad educativa.
ARTÍCULO 236.- Corresponde al Ministerio de Educación, en su carácter de autoridad de aplicación de esta ley, la implementación y el seguimiento de las políticas educativas destinadas a cumplir con lo prescripto en la presente. A tal fin, establece:
d) La definición e implementación de procedimientos de auditoria eficientes que garanticen la utilización de los recursos destinados a educación, en la forma prevista por la legislación sobre financiamiento educativo.
b) Los recursos de origen nacional y provincial que se asignen para su cumplimiento.
ARTÍCULO 238.- Las modificaciones de planes y programas de estudio que se desarrollen como consecuencia de la aplicación de la presente ley no deben causar perjuicio moral ni patrimonial a los trabajadores de la educación ni afectar condiciones laborales preexistentes. El Ministerio de Educación efectúa las adecuaciones que correspondan a cada caso, con la colaboración de los agentes educativos dispuestos a tal fin.
ARTÍCULO 239.- Los alumnos que hayan cursado o estén cursando con planes de estudio diferentes a los que resulten de la aplicación de la presente ley no verán afectados sus derechos a la acreditación correspondiente.
ARTÍCULO 240.- El Poder Ejecutivo Provincial procederá a la reglamentación de la ley, en un plazo de ciento ochenta (180) días a partir de su publicación en el Boletín Oficial.
ARTÍCULO 241.- Derógase la Ley Provincial Nº 553 - H.
ARTÍCULO 242.- Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Sala de Sesiones de la Cámara de Diputados, a los dieciséis días del mes de julio del año dos mil quince.
Fecha de Sanción: Jueves, 16 Julio 2015
Fecha de Certificación: Martes, 11 Agosto 2015
Ley1327-H_Ley_de_Educacion.doc