Source: http://docplayer.fi/2520028-Maailman-terveysjarjeston-who-euroopan-aluetoimisto-ja-bzga-seksuaalikasvatuksen-standardit-euroopassa.html
Timestamp: 2016-12-06 16:39:55+00:00
Document Index: 14590343

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko\n', 'kko ', 'kko ']

⭐Maailman terveysjärjestön (WHO) Euroopan aluetoimisto ja BZgA. Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa
Maailman terveysjärjestön (WHO) Euroopan aluetoimisto ja BZgA. Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa
Download "Maailman terveysjärjestön (WHO) Euroopan aluetoimisto ja BZgA. Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa"
1 2 Maailman terveysjärjestön (WHO) Euroopan aluetoimisto ja BZgA Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa Suuntaviivat poliittisille päättäjille, opetus- ja terveydenhoitoalan viranomaisille ja asiantuntijoille Helsinki 20103 2010 BZgA Federal Centre for Health Education Alkuperäinen englanninkielinen teos: Standards for Sexuality Education in Europe A framework for policy makers, educational and health authorities and specialists Käännös englannin kielestä suomen kieleen: Semantix Lingua Nordica Oy Taitto: Christine Strid, Terveyden ja hyvinvoinnin laitos Valopaino Oy Helsinki, 20104 Esipuhe Maailman terveysjärjestöllä (WHO) on Euroopan alueella useita seksuaaliterveyteen liittyviä haasteita: muun muassa HIV:n ja muiden sukupuolitautien tartunnat, ei-toivotut teiniraskaudet ja seksuaalinen väkivalta lisääntyvät. Lapset ja nuoret ovat seksuaaliterveyden parantamisen näkökulmasta yleisesti ratkaisevassa asemassa. Heidän on saatava tietoa seksuaalisuuden riskeistä ja seksuaalisuudesta rikkautena oppiakseen suhtautumaan seksuaalisuuteen positiivisella ja vastuullisella tavalla. Siten he voivat toimia vastuullisesti paitsi itseään myös muita yhteiskuntansa jäseniä kohtaan. Tämä asiakirja vastaa WHO:n Euroopan alueella ilmenneeseen seksuaalikasvatuksen standardeja koskevaan tarpeeseen. Alueeseen kuuluu 53 maata, eli se kattaa laajan maantieteellisen alueen Atlantilta Tyynellemerelle. Useimmilla Länsi-Euroopan mailla on seksuaalikasvatusta koskevat kansalliset suuntaviivat tai vähimmäisvaatimukset, mutta Euroopan alueen tai EU:n laajuisista standardeista ei ole annettu ehdotusta. Tällä asiakirjalla on tarkoitus ottaa ensimmäinen askel kohti tämän puutteen korjaamista koko WHO:n Euroopan alueella. Lisäksi tämän asiakirjan on tarkoitus edistää kokonaisvaltaista seksuaalikasvatusta. Kokonaisvaltaisessa seksuaalikasvatuksessa lapsille ja nuorille annetaan puolueetonta, tieteellisesti paikkansapitävää tietoa seksuaalisuuden kaikista näkökohdista ja heitä autetaan kehittämään taitoja, joiden turvin he voivat toimia näiden tietojen pohjalta. Kokonaisvaltainen seksuaalikasvatus auttaa osaltaan kehittämään vastuullista ja ennakkoluulotonta suhtautumistapaa ja rakentamaan oikeudenmukaisia yhteiskuntia. Seksuaalikasvatuksessa on keskitytty perinteisesti seksuaalisuuden mahdollisiin riskeihin, kuten ei-toivottuihin raskauksiin ja sukupuolitauteihin. Keskittyminen kielteisiin asioihin on usein lapsista ja nuorista pelottavaa. Tällainen seksuaalikasvatus ei myöskään tarjoa heille heidän tarvitsemiaan tietoja ja taitoja, ja aivan liian usein se on heidän elämänsä kannalta epäolennaista. Kokonaisvaltainen lähestymistapa, jossa seksuaalisuus nähdään ihmisen voimavarana, auttaa lapsia ja nuoria kehittämään keskeisiä taitoja, joiden turvin he voivat päättää itse seksuaalisuudestaan ja suhteistaan eri kehitysvaiheissaan. Se auttaa heitä voimaantumaan niin, että he voivat toteuttaa seksuaalisuuttaan ja elää kumppanuussuhteissaan tyydyttävällä ja vastuullisella tavalla. Nämä taidot ovat myös hyvin tärkeitä, jotta he osaavat suojautua mahdollisilta riskeiltä. Seksuaalikasvatus on myös osa yleisempää kasvatusta ja vaikuttaa siten lapsen persoonallisuuden kehittymiseen. Sen ennaltaehkäisevä luonne auttaa ehkäisemään seksuaalisuuteen liittyviä haittavaikutuksia, mutta voi myös parantaa elämänlaatua, terveyttä ja hyvinvointia. Tällä tavoin seksuaalikasvatus auttaa parantamaan terveyttä yleisellä tasolla. Seksuaalikasvatuksen aloittaminen ei ole aina helppoa, etenkään kouluissa. Sitä vastustetaan varsin usein. Syynä tähän ovat lähinnä pelot ja väärät käsitykset seksuaalikasvatuksesta. Toivomme, että nämä standardit vaikuttavat myönteisesti siten, että ne kannustavat osaltaan maita käynnistämään seksuaalikasvatusta tai laajentamaan nykyisiä ohjelmiaan kokonaisvaltaisen seksuaalikasvatuksen toteuttamiseksi. WHO:n Euroopan aluetoimisto käynnisti tämän aloitteen vuonna 2008, ja WHO:n kanssa yhteistyötä tekevä Saksan liittovaltion terveyskasvatuskeskus (Die Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung, BZgA) on kehittänyt sitä tiiviissä yhteistyössä asiantuntijaryhmän kanssa. Ryhmään kuuluu 19 asiantuntijaa yhdeksästä Länsi-Euroopan maasta. Heidän taustansa vaihtelevat lääketieteestä psykologiaan ja yhteiskuntatieteisiin. Heillä kaikilla on runsaasti kokemusta seksuaalikasvatuksen alalta joko teoreettisesta tai käytännönläheisestä näkökulmasta. Puolitoista vuotta kestäneeseen prosessiin osallistui julkishallinnon ja kansalaisjärjestöjen, kansainvälisten järjestöjen ja yliopistomaailman edustajia, jotka kokoontuivat neljä kertaa työpajoihin (work- Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa 35 shops). Ryhmä hyväksyi nämä seksuaalikasvatuksen standardit, jotka toivottavasti auttavat maita käynnistämään kokonaisvaltaista seksuaalikasvatusta. Standardit tarjoavat käytännön apua sopivien seksuaalikasvatusohjelmien kehittämistä varten ja saattavat samalla auttaa puhumaan kokonaisvaltaisen seksuaalikasvatuksen käynnistämisen puolesta. Tämä asiakirja muodostuu kahdesta pääosasta: ensimmäisessä osassa luodaan yleiskatsaus seksuaalikasvatuksen taustalla vaikuttavaan ajattelumalliin, perusteluihin, määritelmiin ja periaatteisiin sekä sen osatekijöihin. Siinä esitellään kokonaisvaltaisen seksuaalikasvatuksen laaja käsite ja perustellaan, miksi se on erityisen tärkeää lapsille ja nuorille. Asiakirjan toinen osa muodostuu taulukosta, jossa esitetään, mitä seksuaalikasvatuksen aiheita on käsiteltävä kussakin ikävaiheessa. Tämä osa on tarkoitettu lähinnä kouluissa annettavan kokonaisvaltaisen seksuaalikasvatuksen käytännön toteutusta varten, vaikka näiden standardien ei olekaan tarkoitus toimia täytäntöönpano-oppaana. Kiitokset Näiden standardien julkaisija, Saksan liittovaltion terveyskasvatuskeskus (BZgA), kiittää lämpimästi useita henkilöitä: tohtori Gunta Lazdanea WHO:n Euroopan aluetoimistosta tämän tärkeän prosessin käynnistämisestä sekä asiantuntijaryhmää, jonka jäseniä ovat professori Dan Apter (Väestöliiton seksuaaliterveysklinikka), Doortje Braeken (Kansainvälinen perhesuunnittelujärjestö IPPF), tohtori Raisa Cacciatore (Väestöliiton seksuaaliterveysklinikka), tohtori Marina Costa (sveitsiläinen seksuaali- ja lisääntymisterveyttä edistävä säätiö PLANeS), tohtori Peter Decat (Kansainvälinen lisääntymisterveyden keskus, Gentin yliopisto), Ada Dortch (IPPF), Erika Frans (SENSOA), Olaf Kapella (Itävallan perhetutkimuskeskus, Wienin yliopisto), tohtori Evert Ketting (seksuaali- ja lisääntymisterveyden alan ja HIV-/AIDS-asioiden konsultti), professori Daniel Kunz (Luzernin korkeakoulu), tohtori Margareta Larsson (Uppsalan yliopisto), tohtori Olga Loeber (European Society for Contraception), Anna Martinez (Yhdistyneen kuningaskunnan kansallinen lapsiasiain viraston seksuaalikasvatusfoorumi), tohtori Kristien Michielsen (Kansainvälinen lisääntymisterveyden keskus, Gentin yliopisto), Ulla Ollendorff (Norjan terveyshallitus), tohtori Simone Reuter (Nottinghamshiren ehkäisy- ja seksuaaliterveysyksikkö), Sanderijn van der Doef (Maailman väestösäätiö WPF), tohtori Ineke van der Vlugt (Rutgers Nisso Groep) ja Ekua Yankah (UNESCO). Nämä henkilöt ovat työskennellet hankkeen parissa innolla ja uupumatta. On ollut ilo työskennellä asialleen omistautuneiden kollegoiden kanssa. 4 Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa6 Sisällys Esipuhe Kiitokset Osa 1 Johdanto Tausta ja tarkoitus Virallinen ja epävirallinen seksuaalikasvatus Koulujen seksuaalikasvatuksen taustaa Kouluissa annetun seksuaalikasvatuksen kehittyminen Euroopassa Seksuaalikasvatusta koskevat järjestelyt Euroopassa Eurooppa maailmanlaajuisesta näkökulmasta Samansuuntaiset kansainväliset seksuaalikasvatusaloitteet Seksuaalisuus, seksuaaliterveys ja seksuaalikasvatus määritelmiä ja käsitteitä Seksuaalikasvatuksen perusteet Seksuaalikasvatuksen taustalla vallitsevat keskeiset näkökohdat Lasten psykoseksuaalinen kehitys Seksuaalikasvatuksen periaatteita ja tuloksia Seksuaalikasvatuksen kohderyhmät ja yhteistyökumppanit Seksuaalikasvatuksen antaminen yleiset suuntaviivat ja perusvaatimukset Seksuaalikasvatuksen seitsemän piirrettä Kasvattajien osaaminen...32 Osa 2 Seksuaalikasvatustaulukko Johdatus taulukkoon Taulukon taustaa Tukirakenteiden merkitys Miksi seksuaalikasvatus pitäisi aloittaa ennen neljän vuoden ikää? Miten taulukkoa luetaan? Taulukko...38 Kirjallisuutta...55 A. Kirjallisuusviitteet...55 B. Tieteellistä kirjallisuutta lasten psykoseksuaalisesta kehityksestä...56 C. Opetussuunnitelmia ja oppikirjoja...58 D. Verkkosivuja...59 Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa 57 Between November 2008 and December 2009, a series of four workshops was organized by BZgA in Cologne, at which the invited experts jointly developed the Standards. 6 Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa8 Osa 1 Johdanto 1 Tausta ja tarkoitus Tässä asiakirjassa esitetään suositukset seksuaalikasvatuksen standardeiksi. Standardit kertovat, mitä lasten ja nuorten pitäisi tietää ja ymmärtää kussakin ikävaiheessa, millaisia tilanteita ja haasteita heidän pitäisi kyetä ratkaisemaan ja hallitsemaan kussakin iässä ja mitä arvoja ja asenteita heille täytyy kehittyä, jotta heidän seksuaalisuutensa voi kehittyä tyydyttävällä, positiivisella ja terveellä tavalla. Asiakirjaa voidaan käyttää vaikuttamistyöhön sekä eri tasoisten opetusohjelmien kehittämiseen tai päivittämiseen. Vaikuttamistyön alalla asiakirja voi auttaa vakuuttamaan poliittiset päättäjät siitä, miten tärkeää on käynnistää seksuaalikasvatus tai laajentaa nykyisiä toimintatapoja. Standardit tarjoavat hyvän lähtökohdan seksuaalikasvatuksesta keskeisten poliittisten päättäjien ja alan sidosryhmien kanssa käytävälle vuoropuhelulle. Jos standardeja käytetään olemassa olevien ohjelmien kehittämiseen tai päivittämiseen, asiakirjaa on mukautettava kyseisen maan erityistarpeisiin ja tilanteeseen sopivaksi. Standardit auttavat määrittelemään, mitä vaiheita voidaan toteuttaa seuraavaksi kokonaisvaltaisen lähestymistavan ottamiseksi käyttöön seksuaalikasvatuksen alalla. Lisäksi ne ohjaavat oppimistulosten määrittelyä, joka on keskeinen osa jokaista opetusohjelmaa. 1 Asiakirja vastaa Euroopan alueella ilmenneeseen seksuaalikasvatuksen standardeja koskevaan tarpeeseen. Monet Euroopan maat ovat lähestyneet WHO:n Euroopan aluetoimistoa ja pyytäneet apua seksuaalikasvatusohjelmien kehittämiseen. Nämä eurooppalaiset standardit perustuvat sellaisten Euroopan maiden kokemuksiin, joilla on pitkät perinteet seksuaalikasvatuksen alalla, ja niihin on koottu yhteen eri maista tulevien eurooppalaisten asiantuntijoiden osaaminen. Siten ne muodostavat arvokkaat suuntaviivat tällaisten ohjelmien kehittämistä varten. Seksuaalikasvatusta koskeva uusi tarve Monet viime vuosikymmenten aikaiset muutokset ovat tuoneet mukanaan seksuaalikasvatusta koskevan tarpeen. Näitä muutoksia ovat muun muassa globalisaatio ja eri kulttuureista ja uskonnoista tulevien uusien väestöryhmien maahanmuutto, uuden median, erityisesti Internetin ja matkapuhelinteknologian, nopea leviäminen, HIV:n/AIDSin synty ja leviäminen, kasvava huoli lasten ja nuorten seksuaalisesta hyväksikäytöstä sekä viimeisenä muttei vähäisimpänä seksuaalisuutta koskevien asenteiden ja nuorten seksuaalisen käyttäytymisen muuttuminen. Nämä muutokset edellyttävät toimivia strategioita, jotta nuoret voivat hallita seksuaalisuuttaan turvallisella ja tyydyttävällä tavalla. Muodollisella seksuaalikasvatuksella on hyvät edellytykset tavoittaa valtaosa kohderyhmästä. Eurooppalaiset standardit voivat toimia arvokkaana välineenä myös Euroopan ulkopuolisille kehittyneille ja vähemmän kehittyneille maille. Monet näistä maista pitävät erityisesti Eurooppaa tärkeänä esimerkkinä, ja monien Euroopan maiden hallitukset ja kansalaisjärjestöt auttavat näitä maita aktiivisesti kehittämään seksuaalikasvatustaan. 1 Seksuaalikasvatuksen alalla on toteutettu monenlaisia toimia ja käynnistetty monenlaisia aloitteita. Kirjallisuutta-luvun osassa C annetaan tietoa seksuaalikasvatuksen eri näkökohtia käsittelevistä aineistoista ja välineistä. Unescon tietokanta ja BZgA:n ja IPPF:n laatimat laajat yleiskatsaukset seksuaalikasvatukseen Euroopassa voivat toimia hyödyllisenä lähtökohtana uusien opetusohjelmien kehittämiseen. Katso UNESCO HIV and AIDS Education Clearinghouse; IPPF (2006a, 2007), Lazarus & Liljestrand (2007) sekä BZgA/WHO Regional Office for Europe (2006). Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa 79 Jotta tämä asiakirja ymmärrettäisiin kunnolla, on ensin käsiteltävä sitä, mitä tällaiset standardit voivat merkitä käytännössä, kun otetaan huomioon se, miten ihmisen seksuaalisuus tavallisesti kehittyy lapsuudessa ja nuoruudessa, sekä lukuisat tähän prosessiin vaikuttavat sosiaaliset, kulttuuriset, uskonnolliset ja muut tekijät. 1.1 Virallinen ja epävirallinen seksuaalikasvatus Kasvuprosessinsa aikana lapset ja nuoret hankkivat vähitellen tietoa ja heille kehittyy ihmiskehoon, intiimeihin suhteisiin ja seksuaalisuuteen liittyviä mielikuvia, arvoja, asenteita ja taitoja. Tämä oppiminen on peräisin monista lähteistä. Epäviralliset lähteet ovat tärkeimpiä etenkin varhaisemmissa kehitysvaiheissa. Esimerkkinä voidaan mainita vanhemmat, joiden merkitys on sitä suurempi, mitä pienemmästä lapsesta on kyse. Terveydenhuollon, opetusalan tai psykologian alan ammattilaisten rooli tässä prosessissa on yleensä vähäisempi. Tämä on ymmärrettävää, sillä ammattilaisilta pyydetään apua lähes yksinomaan sellaisissa ongelmatilanteissa, jotka vain ammattilainen voi auttaa ratkaisemaan. Länsimaisessa kulttuurissa painotetaan yhä voimakkaammin ongelmien ennaltaehkäisyä, mikä koskee enenevässä määrin myös intimiteetin ja ihmisen seksuaalisuuden alaa. Tämän seurauksena ammattilaisia on pyydetty osallistumaan näihin asioihin aktiivisemmin. Ammattilaisten myönteisen lähestymistavan merkitys Kuten edellä on todettu, huomattava osa seksuaalisuuteen liittyvästä oppimisesta tapahtuu muualla kuin ammattilaisten antamassa opetuksessa. Siitä huolimatta ammattilaiset ovat merkittävässä osassa. Virallisella kasvatuksella ei tietenkään juuri muokata ihmisen seksuaalisuutta, ja seksuaalikasvattajat keskittyvätkin yleensä ongelmiin (kuten ei-toivottuihin raskauksiin ja sukupuolitauteihin) ja niiden ennaltaehkäisyyn. Siksi heidän lähestymistapaansa arvostellaan usein pääosin kielteiseksi eli ongelmiin keskittyväksi. Ongelmien ja riskien käsittely ei aina vastaa nuorten kysymyksiä, kiinnostusten kohteita, tarpeita ja kokemuksia eikä siten välttämättä vaikuta heidän käyttäytymiseensä toivotulla tavalla. Siksi on peräänkuulutettu positiivisempaa lähestymistapaa, joka olisi paitsi tehokkaampi myös realistisempi. Seksuaalikasvatuksen kehittämisessä onkin tavallaan ollut kyse pyrkimyksestä sovittaa ammattilaisten täydentävä, ennaltaehkäisyyn painottunut rooli yhteen sen kanssa, että nuoret tarvitsevat merkityksellistä, tehokasta, hyväksyttävää ja kiinnostavaa tietoa. Nuoret tarvitsevat sekä epävirallista että virallista seksuaalikasvatusta On tärkeää painottaa, että nuoret tarvitsevat sekä epämuodollista että muodollista seksuaalikasvatusta. Niiden ei pitäisi olla toisensa vastakohtia vaan täydentää toinen toisiaan. Nuoret tarvitsevat päivittäisessä sosiaalisessa ympäristössään rakkautta, tilaa ja tukea voidakseen kehittää seksuaalista identiteettiään, ja toisaalta heidän on hankittava tiettyjä tietoja ja omaksuttava asenteita ja taitoja. Tässä ammattilaiset ovat merkittävässä asemassa. Tärkeimpiä asiantuntevan tiedon välittäjiä ovat koulut, oppikirjat, esitteet, lehtiset ja CD-ROM-levyt, Internetin valistussivustot, radion ja television opetusohjelmat ja -kampanjat sekä (terveydenhuollon) palvelujen tarjoajat. Tässä asiakirjassa keskitytään koulussa annettavaan seksuaalikasvatukseen. Tämän ei kuitenkaan pidä tulkita tarkoittavan sitä, että koulu olisi ainut merkittävä tiedon välittäjä. 8 Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa10 1.2 Koulujen seksuaalikasvatuksen taustaa Nuorison syntyminen 1970-luvun seksuaalisen vallankumouksen yhteydessä Länsi-Euroopan kouluissa seksuaalikasvatus aloitettiin pitkälti ja 1980-luvulla samaan aikaan kun markkinoille tuli moderneja luotettavia ehkäisymenetelmiä (erityisesti e-pilleri) ja abortti laillistettiin useimmissa maissa. Nämä innovaatiot tarjosivat täysin uuden mahdollisuuden erottaa seksuaalisuus lisääntymisestä. Tämä muutos käynnisti vuoden 1970 tietämillä seksuaalisen vallankumouksen ja edisti yhdessä muiden tekijöiden kanssa naisten emansipaatiota. Seksuaalisuuteen liittyvät arvot ja normit alkoivat muuttua, ja seksuaalinen käyttäytyminen alkoi muuttua tai menetti ainakin äärimmäisen tabun luonteen. Siitä tuli asia, josta voitiin keskustella avoimesti julkisesti. Tämä kehitys vaikutti osaltaan myös siihen, että lapsuuden ja aikuisuuden välille syntyi uusi välivaihe, jota alettiin kutsua nuoruudeksi. Tämän välivaiheen ominaispiirteiksi nousivat vähitellen lisääntynyt riippumattomuus vanhemmista, rakkaus- ja seksisuhteiden solmiminen (kauan) ennen avioliittoa, avoliitto sekä avioitumisen ja perheen perustamisen viivästyminen luvun alussa eurooppalaisten nuorten ensimmäiset seksuaaliset kontaktit ajoittuivat yleisesti ottaen keskimäärin vuoden ikään. Heillä on useita kumppaneita, ennen kuin he avioituvat (tai muuttavat pysyvään avoliittoon) noin 25 vuoden ikäisinä, ja ensimmäisen lapsensa he saavat vuotiaina. 2 Tänä aikana ennen kuin nuoret siirtyvät vakituiseen parisuhteeseen heihin kohdistuu sekä ei-toivotun raskauden että sukupuolitautitartuntojen riski, joka on huolestuttava sekä yksilön että kansanterveyden näkökulmasta luvulla puhjennut HIV-/AIDS-epidemia toi mukanaan paljon vakavamman riskin, joka lisäsi ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä. Myös muut tekijät vaikuttivat siihen, että nuorten seksuaalisuuteen ja seksuaaliterveyteen alettiin kiinnittää enemmän huomiota. Seksuaalinen hyväksikäyttö ja väkivalta olivat aiemmin olleet tabuja, joita oli tapana peitellä. Niistä ryhdyttiin puhumaan avoimemmin, niitä alettiin paheksua moraalisesti ja niiden katsottiin edellyttävän ennaltaehkäiseviä toimia. Samoin median ja mainonnan seksualisoitumisen katsottiin vaikuttavan yhä kielteisemmin nuorten käsityksiin seksuaalisuudesta, ja tämän katsottiin edellyttävän jonkinlaisia tasapainottavia vastatoimia. Koulujen seksuaalikasvatus yhteiskuntien vastaus sosiaalisiin muutoksiin Nämä perustavanlaatuiset sosiaaliset muutokset vaativat yhteiskunnalta uusia vastauksia. Pohjimmiltaan muutoksissa oli kyse siitä, että yhteiskuntaan syntyi lapsuuden ja aikuisuuden välille uusi ikäryhmä, jolla oli oma kulttuurinsa, käyttäytymistapansa ja omat tarpeensa. Seksuaalisuuden alalla muutos edellytti uudenlaisia terveyspalveluja tai olemassa olevien palvelujen muuttamista sekä uusia tiedotus- ja valistustoimia. Sitä, että seksuaalikasvatusta ryhdyttiin vaatimaan 1900-luvun jälkipuoliskolla koko Euroopassa, pitäisikin tarkastella ensisijaisesti tästä näkökulmasta. Myös uudet näkemykset, erityisesti ihmisoikeuksiin pohjautuvat käsitykset tämän uuden ikäryhmän (seksuaalisista) oikeuksista ja rooleista vaikuttivat siihen, että seksuaalikasvatusta pidettiin tarpeellisena. On tärkeää huomata, että tämä prosessi tapahtui kaikissa Euroopan maissa, vaikka joissakin maissa siihen mukauduttiinkin muita aiemmin tai nopeammin. Erityisesti kouluissa annettava seksuaalikasvatus on keskeinen osa tätä sopeutumista. Suorat syyt, joilla seksuaalikasvatuksen aloittamista kouluissa on perusteltu, ovat muuttuneet vuosien mittaan. Ne ovat myös vaihdelleet maittain ei-toivottujen raskauksien ehkäisemisestä HIV-tartuntojen ja muiden sukupuolitautitartuntojen ehkäisemiseen. Lisäksi seksuaaliseen hyväksikäyttöön liittyvien skandaalien seurauksena seksuaalikasvatusta alettiin käsitellä julkisuudessa paljon enemmän ja seksuaalikasvatusta alettiin vaatia myös pienemmille lapsille. Tätä pyyntöä on tukenut se, että näkemykset lapsista ovat muuttuneet yleisesti: nykyään lapsi nähdään subjektina. 3 Nämä eri 2 Katso OECD (2008). Katso myös WHO:n Euroopan aluetoimisto (2008). 3 Lapsi nähdään erillisenä henkilönä, jolla on erityisiä taitoja ja tarpeita, jotka liittyvät muun muassa hänen tapaansa ilmaista läheisyyttä, aistillisuutta tai kiinnostusta kehoa kohtaan. Lapsen voimavaroja on vaalittava asianmukaisesti. Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa 911 syyt ovat yhdistyneet vähitellen kokonaisvaltaisemmiksi näkemyksiksi seksuaalikasvatuksesta. Seksuaalikasvatuksen keskeiseksi perusteeksi on noussut näkemys siitä, että nuoria pitäisi auttaa käsittelemään seksuaalisuutta vastuullisella, turvallisella ja tyydyttävällä tavalla sen sijaan, että seksuaalikasvatuksessa keskitytään pääasiassa yksittäisiin ongelmiin tai uhkiin. Tämän kokonaisvaltaisen näkemyksen mukaan seksuaalisuudessa on kyse paljon laajemmasta asiasta kuin pelkästä sukupuoliyhdynnästä, ja se on nykyisin vallitseva käsitys seksuaalisuuden ja seksuaaliterveyden asiantuntijoiden keskuudessa koko Euroopassa. 1.3 Kouluissa annetun seksuaalikasvatuksen kehittyminen Euroopassa 4 Euroopassa seksuaalikasvatus on kuulunut koulujen opetusohjelmiin yli 50 vuoden ajan eli kauem min kuin missään muualla maailmassa. Seksuaalikasvatus sai alkunsa virallisesti Ruotsissa, missä aineesta tuli pakollinen kaikissa kouluissa vuonna Käytännössä kului monta vuotta, ennen kuin aineesta tuli osa opetusohjelmaa, sillä suuntaviivojen, oppikirjojen ja muun opetusmateriaalin laatiminen ja opettajien kouluttaminen vei useita vuosia. Länsi-Euroopassa seksuaalikasvatus aloitettiin aikaisemmin ja 1980-luvulla seksuaalikasvatus aloitettiin monissa muissa Länsi-Euroopan maissa ensin muissa Pohjoismaissa, sen jälkeen myös Pohjoismaiden ulkopuolella. Esimerkiksi Saksassa se aloitettiin vuonna 1968 ja Itävallassa vuonna Alankomaissa ja Sveitsissä se aloitettiin 1970-luvulla, joskin koulujen (tai Sveitsin tapauksessa kantonien) laajan itsemääräämisoikeuden vuoksi siitä ei tullut heti pakollista luvulla ja 2000-luvulla seksuaalikasvatusta ryhdyttiin antamaan kouluissa myös muissa maissa: ensin Ranskassa, Iso-Britanniassa ja muutamissa muissa Länsi-Euroopan maissa sekä myöhemmin vähitellen myös Etelä-Euroopan maissa, kuten Portugalissa ja Espanjassa. Jopa Irlannissa, missä uskonnollinen vastustus on perinteisesti ollut voimakasta, seksuaalikasvatuksesta tuli pakollista ensimmäisen ja toisen asteen kouluissa vuonna Euroopan unionin vanhoista jäsenvaltioista vain muutamissa lähinnä Etelä-Euroopan maissa ei ole vielä ryhdytty antamaan seksuaalikasvatusta. kuin Keski- ja Itä-Euroopassa Keski- ja Itä-Euroopassa seksuaalikasvatusta ryhdyttiin kehittämään kommunismin romahdettua. Sitä ennen yksittäisissä maissa oli toteutettu joitakin aloitteita, mutta jälkikäteen ajatellen niitä tuskin edes voidaan kutsua seksuaalikasvatusaloitteiksi. Aloitteissa oli kyse lähinnä valmistautumisesta avioliittoon ja perhe-elämään, ja niissä kiellettiin se tosiasia, että nuoret kiinnostuvat vähitellen rakkaussuhteista, ja erityisesti se, että nuoret voisivat harrastaa seksiä ennen avioliittoa. Aloitteissa käsiteltiin tuskin koskaan valmistautumista seksuaalisuuteen. Nykyisenkaltainen seksuaalikasvatus aloitettiinkin Keski- ja Itä-Euroopan maissa vuotta myöhemmin kuin Länsi-Euroopassa. Vain muutamassa maassa, lähinnä Tŝekin tasavallassa ja Virossa, on ryhdytty vakavasti kehittämään nykyaikaista seksuaalikasvatusta, joka poikkeaa perhekasvatuksesta. Monissa Keski- ja Itä-Euroopan maissa kehitys on hidastunut viime aikoina siksi, että (poliittinen, kulttuurinen ja uskonnollinen) fundamentalismi on lisääntynyt julkisissa yhteyksissä. 4 Tiedot koulujen seksuaalikasvatuksesta perustuvat pääasiassa SAFE-raportteihin. Katso IPPF (2006a, 2007), Lazarus & Liljestrand (2007). 5 Alankomaissa seksuaalikasvatuksesta ei tullut koskaan varsinaisesti pakollista, ja Sveitsissä siitä tuli pakollista vasta kaksikymmentä vuotta myöhemmin AIDS-epidemian puhjettua. 10 Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa12 Maat eivät ole vaihtaneet keskenään tietoa standardeista ja menettelytavoista Euroopan maat ovat vaikuttaneet toisiinsa hätkähdyttävän vähän seksuaalikasvatusta koskevien toimintaperiaatteiden, opetusohjelmien tai standardien kehittämisen alalla. Tämä on johtunut todennäköisesti lähinnä kielimuureista. Asiakirjoja on käännetty ja julkaistu kansainvälisissä julkaisuissa harvoin. Sama koskee alan tutkimusta. Nuorten kasvatustarpeita tai opetusohjelmien laatua ja tehokkuutta on tutkittu lähinnä kansallisiin tarkoituksiin ja tutkimuksia on julkaistu kansallisilla kielillä sen sijaan, että niillä olisi täydennetty kansainvälistä tieteellistä osaamista. Siksi ei ole kovinkaan yllättävää, että UNESCOn julkaisussa International Technical Guidance on Sexuality Education 6 esitetty uusin katsaus seksuaalikasvatuksen vaikutustenarviointitutkimuksiin sisälsi 47 Yhdysvalloissa tehtyä tutkimusta mutta vain 11 muissa kehittyneissä maissa tehtyä tutkimusta. Suurin osa näistä 11 eurooppalaisesta tutkimuksesta oli tehty Isossa-Britanniassa ja vain muutama muissa Euroopan maissa. Tämä saattaa luoda helposti väärän mielikuvan siitä, etteivät eurooppalaiset ole kiinnostuneita seksuaalikasvatuksen tutkimisesta. Tämä mielikuva olisi virheellinen, kuten edellä todettiin. 7 Euroopassa on paljon kokemusta aiheesta ja luultavasti hyvin dokumentoituja kansallisia tietokantoja. Nämä pitäisi saada kansainväliseen käyttöön julkaisemalla tutkimuksia ja niiden tuloksia järjestelmällisemmin. 1.4 Seksuaalikasvatusta koskevat järjestelyt Euroopassa Tämän asiakirjan standardien mahdolliset käyttötavat riippuvat pitkälti seksuaalikasvatuksen järjestämis- ja toteuttamistavasta, joka vaihtelee suuresti eri puolilla Eurooppaa. Siksi standardien asianmukainen ymmärtäminen ja arviointi edellyttää tiettyjä taustatietoja näistä eroista ja niiden taustoista. Seksuaalikasvatus laajana käsitteenä varhainen aloitus Ikä, jossa seksuaalikasvatusta ryhdytään antamaan, vaihtelee suuresti eri puolilla Eurooppaa. SAFE-raportin 8 mukaan se vaihtelee viidestä vuodesta (Portugali) 14 vuoteen (Espanja, Italia ja Kypros). Lähempi tarkastelu osoittaa kuitenkin, etteivät erot ole niin valtavia, miltä ne voivat ensi näkemältä vaikuttaa. Ne riippuvat pitkälti siitä, mitä seksuaalikasvatuksella tarkoitetaan. Tässä asiakirjassa käytetään laajaa määritelmää, joka käsittää seksuaalisuuden ja seksuaalisten kontaktien fyysisten, emotionaalisten ja vuorovaikutteisten näkökohtien lisäksi monia muita näkökohtia, kuten ystävyyden sekä turvallisuuden ja viehätyksen tunteet. Tätä laajempaa käsitettä käytettäessä on ymmärrettävämpää, että monissa maissa seksuaalikasvatus aloitetaan alakoulutasolla. Kun muodollinen seksuaalikasvatus aloitetaan yläkoulutasolla, käytetään yleensä paljon suppeampaa seksuaalisten kontaktien määritelmää. Tämä määritelmäero selittää myös sen, miksi joissakin maissa suositaan seksuaalikasvatus -termin sijaan muotoa seksuaali- ja parisuhdekasvatus tai muuta vastaavaa ilmaisua. Tässä asiakirjassa päätettiin tarkoituksella noudattaa lähestymistapaa, jossa seksuaalikasvatus alkaa lapsen syntymästä. Lapset oppivat heti syntymänsä jälkeen ruumiillisen kontaktin, lämmön ja läheisyyden arvon ja siihen liittyvän mielihyvän. Pian tämän jälkeen he oppivat, mikä on likaista ja mikä ei. Myöhemmin he oppivat miehen ja naisen välisen eron sekä tuttujen ja tuntemattomien välisen eron. Olennaista on se, että vanhemmat välittävät lapsilleen näiden syntymästä lähtien ihmiskehoon ja läheisyyteen liittyviä viestejä toisin sanoen he aloittavat seksuaalikasvatuksen. 6 Katso UNESCO (2009a). 7 Katso myös luku 1.5 Eurooppa maailmanlaajuisesta näkökulmasta. 8 Katso IPPF (2006a). Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa 1113 Seksuaalikasvatuksen on oltava ikään nähden sopivaa Termi ikään nähden sopiva on tässä yhteydessä tärkeä. Itse asiassa olisi tarkoituksenmukaisempaa käyttää termiä kehitysvaiheeseen sopiva, koska kaikki lapset eivät kehity samaa vauhtia. Tässä tekstissä käytetään kuitenkin termiä ikään nähden sopiva läheisenä vastineena ikä- ja kehitysvaiheeseen sopivalle. Termi viittaa siihen, että se, mikä on kussakin ikä- ja kehitysvaiheessa kiinnostavaa ja olennaista ja miten yksityiskohtaisesti asioita on käsiteltävä, muuttuu vähitellen. Kun nelivuotias lapsi kysyy, mistä vauvat tulevat, äidin mahasta on yleensä riittävä ja ikään nähden sopiva vastaus. Sama lapsi voi kuitenkin alkaa myöhemmin ihmetellä, miten vauva pääsi äidin mahaan, ja tuolloin toisenlainen vastaus on ikään nähden sopiva. Olet liian pieni puhumaan siitä ei siis ole sopiva vastaus. Se, millainen vastaus on ikään nähden sopiva, selittää myös sen, miksi seksuaalikasvatuksessa on käsiteltävä samoja asioita uudelleen eri ikävaiheissa: myöhemmällä iällä niitä käsitellään perusteellisemmin. Seksuaalikasvatus monialaisena opetusohjelman aineena Myös oppiaine, jonka osana seksuaalikasvatusta annetaan, ja siitä vastaavan opettajan koulutustausta vaihtelevat eri puolilla Eurooppaa. Joskus seksuaalikasvatusta annetaan omana itsenäisenä oppiaineenaan, mutta tavallisimmin se on liitetty muihin aineisiin. Sillä on ilmeisin yhteys biologiaan, mutta maasta, koulun tyypistä ja muista olosuhteista riippuen sitä voidaan antaa myös kansalaistaidon, yhteiskuntaopin tai sosiaalisten taitojen opetuksen, terveystiedon, filosofian, uskonnon, kielten tai liikunnan opetuksen yhteydessä. Oppiaine, jonka yhteydessä seksuaalikasvatusta annetaan ja opettajan koulutustausta vaikuttavat voimakkaasti opetuksen sisältöön ja opettajan käyttämiin opetusmenetelmiin. Kun seksuaalikasvatusta annetaan osana biologian tai terveystiedon opetusta, painopiste on usein fyysisissä näkökohdissa. Jos sitä annetaan sen sijaan osana humanististen aineiden opetusta, huomiota kiinnitetään enemmän sosiaalisiin, moraalisiin ja vuorovaikutusta koskeviin kysymyksiin. Hyvä keino taata kokonaisvaltainen ote on tehdä aineesta monialainen asettamalla eri osa-alueita eri opettajien vastuulle. 9 Kokemus on osoittanut, että tällöin on tärkeää, että yksi opettaja vastaa materiaalin ja opetuksen yleisestä koordinoinnista. Toinen yleisesti käytetty menetelmä on kutsua kouluun ulkopuolisia asiantuntijoita käsittelemään tiettyjä asioita. Nämä voivat olla lääkäreitä, sairaanhoitajia, kätilöitä, nuorisotyöntekijöitä tai psykologeja, jotka ovat saaneet erityiskoulutusta seksuaalikasvatuksen alalla. Myös seksuaaliterveyden alan kansalaisjärjestöjä tai nuorten terveyspalveluja käytetään usein tähän tarkoitukseen. Joissakin maissa (esim. Ruotsi ja Viro) osa lasten seksuaalikasvatuksesta annetaan läheisillä nuorisoterveysasemilla. Tämän oletetaan madaltavan nuorten kynnystä tulla terveysasemalle ja käydä siellä myös tulevaisuudessa. Seksuaalikasvatuksesta (ja parisuhdekasvatuksesta) on tulossa enenevässä määrin pakollinen kouluaine. Tämä on tärkeä näkökohta sen toteuttamisen kannalta, sillä kuten joidenkin maiden kokemukset ovat osoittaneet, asiaan kiinnitetään todennäköisesti vähemmän huomiota, jos pakko poistetaan. Toisaalta seksuaalikasvatuksen pakollisuus ei automaattisesti johda laadukkaaseen ja kokonaisvaltaiseen opetukseen. Siksi tarvitaan myös alhaalta ylöspäin suuntautuva prosessi, jossa opettajia motivoidaan, koulutetaan ja tuetaan. Viime vuosikymmeninä koko Euroopassa on ollut yleisenä suuntauksena tehdä seksuaalikasvatusta pakollista, ilman että vanhemmat ovat voineet kieltää lapsiaan osallistumasta opetukseen, jos he ovat vastustaneet sen sisältöä voimakkaasti. Käytännössä vanhemmat (myös vähemmistöihin kuuluvat vanhemmat) kuitenkin kannattavat usein koulujen antamaa seksuaalikasvatusta, sillä he eivät ole itse tehtävän tasalla tai pitävät aiheen käsittelemistä kiusallisena. 9 Esimerkiksi Ranskassa seksuaalikasvatusta antavat monet eri aineiden opettajat. 12 Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa Näytä lisää
Seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistämisen toimintaohjelma vuosille 2014-2020 Tunne ja Turvataitojen kannalta Katriina Bildjuschkin Seksuaalikasvatuksen asiantuntija, Seksuaali- ja lisääntymisterveysyksikkö Lisätiedot Seksuaaliterveys. Semppi-terveyspisteiden kehittämispäivä 28.4.2015 Maria Kurki-Hirvonen
Seksuaaliterveys Semppi-terveyspisteiden kehittämispäivä 28.4.2015 Maria Kurki-Hirvonen Terveydenhoitaja, sairaanhoitaja, seksuaalineuvoja Joensuun kaupunki Eeva Ruutiainen Terveyden edistämisen suunnittelija Lisätiedot Seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistämisen toimintaohjelma vuosille 2014-2020
Seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistämisen toimintaohjelma vuosille 2014-2020 Katriina Bildjuschkin Seksuaalikasvatuksen asiantuntija, Seksuaali- ja lisääntymisterveysyksikkö Seksuaalisuus on Erottamaton Lisätiedot SYDÄNPOTILAS ja SEKSUAALISUUS
SYDÄNPOTILAS ja SEKSUAALISUUS Sydäntukihoitajien alueellinen koulutuspäivä 11.01.2016 Silvennoinen Tiina Seksuaaliterapeutti- ja neuvoja SEKSUAALISUUS - Mitä se on? * Seksuaalisuus liittyy kiinteästi ihmisen Lisätiedot EUROOPAN PARLAMENTTI
EUROOPAN PARLAMENTTI 1999 2004 Naisten oikeuksien ja tasa-arvoasioiden valiokunta 29. elokuuta 2002 PE 315.505/13-23 TARKISTUKSET 13-23 Lausuntoluonnos (PE 315.505) Amalia Sartori Ehdotus Euroopan parlamentin Lisätiedot SEKSUAALIKASVATUS VARHAISKASVATUKSESSA
Seksuaalisuus on suuri ja kiehtova aihe. Sen voi nähdä miten vain ja monin eri tavoin, jokainen omalla tavallaan. Seksuaalisuus on sateenkaaren kaikkien Lasten tunne- ja turvataidot verkostofoorumi värien Lisätiedot SUKUPUOLISUUDEN JA SEKSUAALISUUDEN MONIMUOTOISUUS. Hanna Vilkka
SUKUPUOLISUUDEN JA SEKSUAALISUUDEN MONIMUOTOISUUS Hanna Vilkka Mistä on pienet tytöt tehty? Sokerista, kukkasista, inkivääristä, kanelista. Niistä on pienet tytöt tehty. Mistä on pienet pojat tehty? Etanoista, Lisätiedot LAPSEN SEKSUAALITERVEYDEN TUKEMINEN LASTENNEUVOLASSA
LAPSEN SEKSUAALITERVEYDEN TUKEMINEN LASTENNEUVOLASSA Terveystarkastukset lastenneuvolassa ja kouluterveydenhuollossa -menetelmäkäsikirjassa (2011) todetaan että seksuaaliterveyden edistäminen on tärkeä Lisätiedot Opintovierailut. Euroopan unionin. poikittaisohjelma. opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille
Opintovierailut Euroopan unionin poikittaisohjelma opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille Opintovierailut-ohjelma Opintovierailut on osa Elinikäisen oppimisen ohjelman poikittaisohjelmaa. Ohjelman Lisätiedot Asiantuntijahoitaja, seksuaali- ja paripsykoterapeutti Sirkka Näsänen
Asiantuntijahoitaja, seksuaali- ja paripsykoterapeutti Sirkka Näsänen Erottamaton osa ihmisyyttä ja jokaisen ihmisen perusoikeus Se on miehenä, naisena tai jonakin muuna olemista omalla tavalla tai tyylillä Lisätiedot Monikulttuurinen parisuhde kotoutuuko seksuaalisuus?
Monikulttuurinen parisuhde kotoutuuko seksuaalisuus? Monikulttuurinen osaamiskeskus 2.11.2015 1 Monikulttuurisesta parisuhteesta lyhyesti Jokaisella parilla omat yksilölliset perusteet - rakkaus - sopimus Lisätiedot IHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä
Pohdi! Seisot junaradan varrella. Radalla on 40 miestä tekemässä radankorjaustöitä. Äkkiä huomaat junan lähestyvän, mutta olet liian kaukana etkä pysty varoittamaan miehiä, eivätkä he itse huomaa junan Lisätiedot EDUCA 29.-30.1.2010 SIVISTYS SIIVITTÄÄ, KOULUTUS KANTAA KESKIMÄÄRÄINEN TYTTÖ JA POIKA. VTT/Sosiologi Hanna Vilkka 30.1.2010
EDUCA 29.-30.1.2010 SIVISTYS SIIVITTÄÄ, KOULUTUS KANTAA KESKIMÄÄRÄINEN TYTTÖ JA POIKA VTT/Sosiologi Hanna Vilkka 30.1.2010 1) MIHIN LAPSELLA ON OIKEUS SUKUPUOLISENA? 2) MIHIN LAPSELLA ON OIKEUS SEKSUAALISENA? Lisätiedot KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI
KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI VTT/ Sosiologi Hanna Vilkka Opetusmenetelmät ja opetuksen arviointi -seminaari/ Turun kesäyliopisto 11.12.2010 RAKENTEISTA TOIMIJAAN Oma kasvu merkityksissä, Lisätiedot Nuorten (15-17 vuotta) seurusteluväkivalta. Katriina Bildjuschkin, asiantuntija Suvi Nipuli, projektikoordinaattori
Nuorten (15-17 vuotta) seurusteluväkivalta Katriina Bildjuschkin, asiantuntija Suvi Nipuli, projektikoordinaattori Seksuaalisuus Seksuaalisuus on keskeinen osa ihmisyyttä kaikissa elämän vaiheissa, ja Lisätiedot Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017
Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017 1. Johdanto Seuran ensimmäinen strategia on laadittu viisivuotiskaudelle 2013-2017. Sen laatimiseen ovat osallistuneet seuran hallitus sekä Lisätiedot TURVATAITOJA NUORILLE
TURVATAITOJA NUORILLE Opas sukupuolisen häirinnän ja seksuaalisen väkivallan ehkäisyyn Jussi Aaltonen Oppilas- ja opiskelijahuollon kansalliset kehittämispäivät, Kalastajatorppa, 30.11.2012 Lähtökohdat Lisätiedot Lapsen itsemääräämisoikeuden käyttäminen 25.11.2014
Lapsen itsemääräämisoikeuden käyttäminen 25.11.2014 Lapsen itsemääräämisoikeuden käyttäminen Alaikäiset ja biopankit -keskustelu 25.11.2014 Merike Helander Merike Helander, lakimies 25.11.2014 2 Esityksen Lisätiedot KOHTI KAIKENIKÄISTEN EUROOPPALAISTA
FI IKÄSYRJINNÄN TORJUMINEN EU:SSA JA KANSALLISESTI Ikäsyrjintä on koko yhteiskuntaa koskeva monitahoinen kysymys. Sen tehokas torjuminen on vaikea tehtävä. Ei ole yhtä ainoaa keinoa, jolla tasa-arvo eri Lisätiedot Sisäasiainministeriö E-KIRJELMÄ SM2004-00600
Sisäasiainministeriö E-KIRJELMÄ SM2004-00600 SM Waismaa Marjo 3.12.2004 EDUSKUNTA Suuri valiokunta Viite Asia E-kirjelmä aloitteesta neuvoston päätökseksi euron suojelemisesta väärentämiseltä nimeämällä Lisätiedot Aikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman Lisätiedot Turvallisex! Turvallisex! Turvallisex! Turvallisex! Koskemattomuus puheeksi. Koskemattomuus puheeksi. Koskemattomuus puheeksi.
Kysymys: Kuka voi olla sellainen henkilö, joka täyttää seksuaalinen kaltoinkohtelijan määritelmän? Kysymys: Kenen vastuulla seksuaalinen kaltoinkohtelu on? Kuka vaan. Naapuri, sukulainen, tuttu, tuntematon, Lisätiedot Seurantajärjestelmä. Euroopan neuvoston yleissopimus ihmiskaupan vastaisesta toiminnasta
Seurantajärjestelmä Euroopan neuvoston yleissopimus ihmiskaupan vastaisesta toiminnasta Mitkä ovat yleissopimuksen tavoitteet? Euroopan neuvoston yleissopimus ihmiskaupan vastaisesta toiminnasta astui Lisätiedot Tasa-arvo ja seksuaalisuus kotoutumisen tueksi. Väestöliitto
Tasa-arvo ja seksuaalisuus kotoutumisen tueksi Väestöliitto 1. Luku Suomen laki, parisuhde ja seksuaalisuus Väestöliitto Sanasto: LAKI JA PARISUHDE Parisuhde Avoliitto Tasa-arvo Seksuaalioikeudet Vaitiolovelvollisuus Lisätiedot EUROOPAN PARLAMENTTI 2014-2019. Naisten oikeuksien ja sukupuolten tasa-arvon valiokunta LAUSUNTOLUONNOS
EUROOPAN PARLAMENTTI 2014-2019 Naisten oikeuksien ja sukupuolten tasa-arvon valiokunta 12.11.2014 2014/0124(COD) LAUSUNTOLUONNOS naisten oikeuksien ja sukupuolten tasa-arvon valiokunnalta työllisyyden Lisätiedot EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO. Bryssel, 6. kesäkuuta 2005 (13.06) (OR. en) 9803/05 SAN 99
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO Bryssel, 6. kesäkuuta 2005 (13.06) (OR. en) 9803/05 SAN 99 SAATE Lähettäjä: Pääsihteeristö Vastaanottaja: Valtuuskunnat Ed. asiak. nro: 9181/05 SAN 67 Asia: Neuvoston päätelmät Lisätiedot Seksuaalisuus. osana kokonaisvaltaista hoitotyötä. Haija Kankkunen Terveydenhoitaja (Yamk), seksuaalineuvoja 22.3.2016
Seksuaalisuus osana kokonaisvaltaista hoitotyötä Haija Kankkunen Terveydenhoitaja (Yamk), seksuaalineuvoja 22.3.2016 Hoitotyössä seksuaalisuuden huomioon ottaminen jää usein muiden terveyteen ja hyvinvointiin Lisätiedot OPETTAJIEN OPETTAMINEN: PERUSASTEEN OPETTAJIEN KOULUTUKSEN TILA JA TULEVAISUUDENNÄKYMÄT EUROOPASSA
SISÄASIOIDEN PÄÄOSASTO POLITIIKKAYKSIKKÖ B: RAKENNE- JA KOHEESIOPOLITIIKKA KULTTUURI JA KOULUTUS OPETTAJIEN OPETTAMINEN: PERUSASTEEN OPETTAJIEN KOULUTUKSEN TILA JA TULEVAISUUDENNÄKYMÄT EUROOPASSA TUTKIMUS Lisätiedot Lapsen oikeuksien sopimus/ Henkinen väkivalta Mirella Huttunen, Kotimaan vaikuttamistyön päällikkö
Lapsen oikeuksien sopimus/ Henkinen väkivalta Mirella Huttunen, Kotimaan vaikuttamistyön päällikkö YK:n lapsen oikeuksien sopimus 19 artikla Sopimusvaltiot ryhtyvät kaikkiin asianmukaisiin lainsäädännöllisiin, Lisätiedot SEKSUAALIOPETUS YLÄKOULUSSA; MITÄ, MILLOIN JA MITEN
Lämpimät kiitokseni *Kaikille tutkimukseen osallistuneille opiskelijoille. *Seppo Degermanille tutkimusluvasta. *Satu Lahdelle, Sari Niinimäelle ja Mika Vuorelle siitä, että sain toteuttaa tutkimukseni Lisätiedot Nuorten valmius laittomaan yhteiskunnalliseen toimintaan kasvamassa
Nuorten valmius laittomaan yhteiskunnalliseen toimintaan kasvamassa 1 Laittoman toiminnan suosio kasvussa (IEA/CIVED 1999 ja IEA/ICCS 2009; Nuorisotutkimus 1/2012) 2 sosiaalisten opintojen autiomaa Syrjäyttävä Lisätiedot NEUVOTTELUT BULGARIAN JA ROMANIAN LIITTYMISESTÄ EUROOPAN UNIONIIN
NEUVOTTELUT BULGARIAN JA ROMANIAN LIITTYMISESTÄ EUROOPAN UNIONIIN Bryssel, 31. maaliskuuta 2005 (OR. en) AA 23/2/05 REV 2 LIITTYMISSOPIMUS: PÄÄTÖSASIAKIRJA EHDOTUS: SÄÄDÖKSET JA MUUT VÄLINEET Valtuuskunnille Lisätiedot Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin
Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Hyvää Ikää Kaikille seminaari Seinäjoella 18.9.2014 Marjut Mäki-Torkko Vammaispalvelujen johtaja, KM Mitä ajattelet ja sanot minusta Sitä luulet minusta Sinä olet Lisätiedot SEKSUAALIOIKEUKSIEN JULISTUS
SEKSUAALIOIKEUKSIEN JULISTUS Koska seksuaalioikeudet ovat olennaisia tavoiteltaessa parhainta saavutettavissa olevaa seksuaaliterveyttä, Seksuaaliterveyden maailmanjärjestö TOTEAA että seksuaalioikeudet Lisätiedot 16.10.2013 A7-0306/1. Tarkistus 1 Bastiaan Belder, Rolandas Paksas, Tadeusz Cymański, Philippe de Villiers EFD-ryhmän puolesta
16.10.2013 A7-0306/1 Tarkistus 1 Bastiaan Belder, Rolandas Paksas, Tadeusz Cymański, Philippe de Villiers EFD-ryhmän puolesta Mietintö Edite Estrela Seksuaali- ja lisääntymisterveys ja niitä koskevat oikeudet Lisätiedot 15.6.2010. Ulkopaikkakuntalaisille ja ulkomaalaisille annettavasta hoidosta perittävät maksut 1.1.2010 alkaen
Keski-Karjalan sosiaali- ja terveyslautakunta 22.6.2010 98, liite Ulkopaikkakuntalaisille ja ulkomaalaisille annettavasta hoidosta perittävät maksut 1.1.2010 alkaen Kansanterveyslaki 22 127,63 Kiireellinen Lisätiedot EUROOPAN PARLAMENTTI
EUROOPAN PARLAMENTTI 1999 Työllisyys- ja sosiaalivaliokunta 2004 14. toukokuuta 2002 TYÖASIAKIRJA Ehdotus Euroopan parlamentin ja neuvoston direktiiviksi vuokratyöntekijöiden työehdoista (KOM(2002) 149 Lisätiedot Terve ja turvallinen seksuaalisuus nuoruudessa
Terve ja turvallinen seksuaalisuus nuoruudessa Maaret Kallio Erityisasiantuntija Erityistason seksuaaliterapeutti (NACS), työnohjaaja Seksuaaliterveysklinikka, Väestöliitto Nuorten seksuaaliterveyden osaamiskeskus Lisätiedot IHMISSUHTEET JA SEKSUAALISUUS. Terveystieto Anne Partala
IHMISSUHTEET JA SEKSUAALISUUS Terveystieto Anne Partala Ihmissuhteet Elämään kuuluvat erilaiset ihmissuhteet perhe, sukulaiset ystävät, tuttavat seurustelu, avo-/avioliitto työ-, opiskelu- ja harrastuskaverit Lisätiedot Lastentarhanopettajan ammattietiikka
Lastentarhanopettajan ammattietiikka Johdanto Erityisosaamista edustavat ammattikunnat ovat perinteisesti sitoutuneet erilaisiin eettisiin periaatteisiin, arvoihin ja toimintakäytänteisiin, jotka ilmaisevat Lisätiedot EUROOPAN PARLAMENTTI
26.8.2003 FI Euroopan unionin virallinen lehti C 201 A/1 III (Tiedotteita) EUROOPAN PARLAMENTTI PALVELUKSEEN OTTAMISTA KOSKEVA ILMOITUS NRO PE/77/S SISÄISISTÄ TOIMISTA VASTAAVIEN VALIOKUNTIEN PÄÄOSASTON Lisätiedot Sairaus vai paha tapa? Päivi Rautio 16.12.2011
Sairaus vai paha tapa? Päivi Rautio 16.12.2011 Sairaus Paha tapa pystytään hoitamaan parantumaton; miten hoidetaan? pystytään muuttamaan muuttumaton; miten hoidetaan? Miten tietoinen olen 1. omista asenteistani? Lisätiedot Kunnat tasa-arvon edistäjinä. Tukinainen ry 20 vuotta, juhlaseminaari 17.5.2013 Sinikka Mikola
Kunnat tasa-arvon edistäjinä Tukinainen ry 20 vuotta, juhlaseminaari 17.5.2013 Sinikka Mikola Kunnat naisten ja miesten tasa-arvon edistäjinä Palvelut tasa-arvon turvaajina Lasten päivähoito Vanhusten Lisätiedot Code of Conduct - Toimintaohjeistus Toimittajille. Huhtikuu 2011
Code of Conduct - Toimintaohjeistus Toimittajille Huhtikuu 2011 JOHDANTO Sodexon periaatteisiin liiketoiminnassa kuuluu korkeat eettiset standardit. Tämän vuoksi olemme laatineet Code of Conduct, toimintaohjeistuksen Lisätiedot Eurooppalainen yleishyödyllisten sosiaalipalvelujen laatukehys
Eurooppalainen yleishyödyllisten sosiaalipalvelujen laatukehys Kansalliset edellytykset ja vaatimukset palvelun tarjoajalle 22.8.2014 Sirpa Granö ja Johanna Haaga (käännös) Kansalliset edellytykset ja Lisätiedot GTO -liikuntaohjelma kouluissa, ammattikouluissa ja yliopistoissa: historia, nykyaika ja tulevaisuuden näkymät
GTO -liikuntaohjelma kouluissa, ammattikouluissa ja yliopistoissa: historia, nykyaika ja tulevaisuuden näkymät Svetlana Goranskaya Lääketieteen tohtori, dosentti, Petroskoin valtionyliopiston Liikunta-, Lisätiedot 4.1.1 Kasvun tukeminen ja ohjaus
1 4.1.1 Kasvun tukeminen ja ohjaus Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa kunnioittaa asiakkaan arvoja ja kulttuuritaustaa tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden Lisätiedot Turvataitokasvatuksella turvaa lapsen elämään täydennyskoulutus (5 op)
Turvataitokasvatuksella turvaa lapsen elämään täydennyskoulutus (5 op) Toivotamme Sinut lämpimästi tervetulleeksi opiskelemaan Turvataitokasvatuksella turvaa lapsen elämään -täydennyskoulutukseen. Koulutuksen Lisätiedot Liite 2. Saate. Sairaanhoitaja. Arvoisa Työterveyshoitaja,
Liite 2. Saate Arvoisa Työterveyshoitaja, Olemme hoitotyön opiskelijoita Lahden Ammattikorkeakoulusta täydentämässä aiempaa opistoasteen tutkintoa AMK- tasoiseksi. Opinnäytetyömme aiheena on Seksuaaliterveyden Lisätiedot EETTISET OHJEET MUNKSJÖ OYJ (YRITYSTUNNUS 2480661-5) Hyväksytty hallituksen kokouksessa 13. toukokuuta 2013
EETTISET OHJEET MUNKSJÖ OYJ (YRITYSTUNNUS 2480661-5) Hyväksytty hallituksen kokouksessa 13. toukokuuta 2013 Tekijä: Åsa Fredriksson Laadittu: 24. helmikuuta 2013 Tarkistettu: 10. syyskuuta 2014 Versio: Lisätiedot MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN
MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN Tähän vihkoon on koottu kysymyksiä, jotka auttavat sinua miettimään omaa vointiasi. Vihkon kysymykset auttavat sinua myös miettimään, millaista apua Lisätiedot Ketkä ovat täällä tänään? Olen. 13 1. Nainen. 16 2. Mies
Ketkä ovat täällä tänään? Olen 13 1. Nainen 16 2. Mies 1 Taustatiedot Ketkä ovat täällä tänään? Ikä 5 1. < 25 1 6 8 6 3 2. < 35 3. < 45 4. < 55 5. < 65 6. 65 tai yli 2 7 3 5 1 9 Olen Ammatti 4 1. opiskelemassa Lisätiedot EU:n tasa-arvoinstituutti tasa-arvon edistäjänä
EU:n tasa-arvoinstituutti tasa-arvon edistäjänä Eeva Raevaara, tasa-arvoyksikkö EU:n tasa-arvoinstituutti European Institute for Gender Equality (EIGE) 1990-luvun lopulla Ruotsi teki aloitteen instituutin Lisätiedot 5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa Lisätiedot VASU2017 Opetushallituksen ajatuksia varhaiskasvatussuunnitelman perustetyöstä
VASU2017 Opetushallituksen ajatuksia varhaiskasvatussuunnitelman perustetyöstä 24.9.2015 Varhaiskasvatuksen asiantuntijatiimi Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus Opetushallitus Esittelijä, Kirsi Lisätiedot 9.12 Terveystieto. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset VUOSILUOKAT 7-9. 7. lk
9.12 Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti Lisätiedot Kuntoutussuunnitelma Palvelusuunnitelma
Kuntoutussuunnitelma Palvelusuunnitelma Kuntoutussuunnitelma ja palvelusuunnitelma Ideaalitilanne on, että palvelusuunnitelma ja kuntoutussuunnitelma tukevat toisiaan palvelujen järjestämisessä. Niiden Lisätiedot Ajankohtaista tutkimusetiikasta
Terveiset Helsingissä 2.11.2010 järjestetystä Eettinen ennakkoarviointi ihmistieteissä -seminaarista Professori Matti Lehtihalmes Etiikka-työryhmän kokous 21.12.2010 klo 13.15 Ajankohtaista tutkimusetiikasta Lisätiedot Lomakausi lähestyy joko sinulla on eurooppalainen sairaanhoitokortti?
MEMO/11/406 Bryssel 16. kesäkuuta 2011 Lomakausi lähestyy joko sinulla on eurooppalainen sairaanhoitokortti? Kun olet lomalla varaudu yllättäviin tilanteisiin! Oletko aikeissa matkustaa toiseen EU-maahan, Lisätiedot YK:n vammaissopimus ja itsemääräämisoikeus. Juha-Pekka Konttinen, THL 18.1.2013 Vammaispalvelujen neuvottelupäivät
YK:n vammaissopimus ja itsemääräämisoikeus Juha-Pekka Konttinen, THL 18.1.2013 Vammaispalvelujen neuvottelupäivät YK:n vammaissopimus (CRPD) suunnannäyttäjänä CRPD viitoittaa uudenlaista ajattelutapaa Lisätiedot Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä. Metropolia Ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma: Sairaanhoitaja
Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä Metropolia Ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma: Sairaanhoitaja Sairaanhoitaja (AMK) Opinnot kestävät 3,5 vuotta ja ne koostuvat Lisätiedot Haastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä?
Haastattelututkimus: (2009) Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettaja kohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensä päiväkoti- ja kouluympäristössä? Hannele Karikoski, KT, yliopistonlehtori Oulun yliopisto Lisätiedot Neuvolan rooli tyttöjen ja naisten ympärileikkauksen ehkäisyssä. Seija Parekh, Erityisasiantuntija, THL
Neuvolan rooli tyttöjen ja naisten ympärileikkauksen ehkäisyssä Seija Parekh, Erityisasiantuntija, THL Maailman terveysjärjestö WHO:n määritelmä (2008) Tyttöjen ja naisten ympärileikkauksella tarkoitetaan Lisätiedot Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi. Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna
Osaava henkilöstö kotouttaa kulttuurien välisen osaamisen arviointi Työpaja 8.5.2014 Hämeenlinna Osaamisen arviointi Osaamisen arvioinnin tavoitteena oli LEVEL5:n avulla tunnistaa osaamisen taso, oppiminen Lisätiedot Aikuisopiskelijan viikko - Viitekehys alueellisten verkostojen yhteistyöhön
Aikuisopiskelijan viikko - Viitekehys alueellisten verkostojen yhteistyöhön Aikuisopiskelijan viikko tarjoaa mainion tilaisuuden toteuttaa tapahtumia yhteistyössä oman alueen eri organisaatioiden kanssa. Lisätiedot Suomen Ensihoitoalan Liitto ry. Kevätopintopäivät Savonlinna 8.42016 Seksuaalinen väkivalta
Suomen Ensihoitoalan Liitto ry Kevätopintopäivät Savonlinna 8.42016 Seksuaalinen väkivalta Seksuaalisuus Seksuaalisuus on olennainen osa ihmisyyttä koko elämänsä ajan. Siihen kuuluvat seksuaalinen kehitys, Lisätiedot EU - Valkoinen kirja ja Pierre de Coubertin -toimintaohjelman valmistelutilanne
EU - Valkoinen kirja ja Pierre de Coubertin -toimintaohjelman valmistelutilanne LIIKUNTAJÄRJESTÖJEN JÄRJESTÖPÄIVÄT 23.-24.9.2008 RANTASIPI AULANKO, HÄMEENLINNA RAIJA MATTILA EU-yhteistyön taustaa Liikuntasektorin Lisätiedot Tolkkua maailman ymmärtämiseen Maailmankansalaisen eväät koulussa ja opetuksessa
Tolkkua maailman ymmärtämiseen Maailmankansalaisen eväät koulussa ja opetuksessa Kun kulttuurit kohtaavat - opettajana monikulttuurisessa oppimisympäristössä - seminaari, SOOL, Helsinki 11.3.2011 Jari Lisätiedot Yhdenvertaiset osallistumismahdollisuudet ja kulttuuripalvelujen saavutettavuus
Yhdenvertaiset osallistumismahdollisuudet ja kulttuuripalvelujen saavutettavuus Aura Linnapuomi, Kulttuuria kaikille - palvelu, Valtion taidemuseo 9.11.2011 Esityksen rakenne Yhdenvertaiset osallistumismahdollisuudet Lisätiedot Mielenterveys voimavarana
Mielenterveys voimavarana Mielenterveydestä on esitetty aikojen kuluessa useita erilaisia näkemyksiä. Moderni määritelmä mielenterveydestä on terveyslähtöinen eli salutogeeninen. Mielenterveys nähdään Lisätiedot Eurooppalainen seksuaalikasvatus
Eurooppalainen seksuaalikasvatus 117 Eurooppalainen seksuaalikasvatus 6 Kansainvälisen perhesuunnittelujärjestön (IPPF) Euroopan osasto on koostanut vastikään yhteenvedon 26 Euroopan maan seksuaalikasvatuksesta Lisätiedot Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä. Metropolia Ammattikorkeakoulun Bioanalytiikan koulutusohjelma: Bioanalyytikko
Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä Metropolia Ammattikorkeakoulun Bioanalytiikan koulutusohjelma: Bioanalyytikko Bioanalyytikko (AMK) Opinnot kestävät 3,5 vuotta ja ne koostuvat Lisätiedot Ohjeistus eettisen keskustelun korttien käyttöön
Ohjeistus eettisen keskustelun korttien käyttöön Ehkäisevä päihdetyö EHYT ry:n Lukio-hankkeen tekemässä selvityksessä Lukiolaiset ja päihteet laadullinen selvitys opiskelijoiden ja opettajien näkemyksistä Lisätiedot Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten Lisätiedot Terveys ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä
Terveys ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä Metropolia Ammattikorkeakoulu Radiografian ja sädehoidon koulutusohjelma: Röntgenhoitaja Röntgenhoitaja (AMK) Opinnot kestävät 3,5 vuotta Lisätiedot Mitä eroa on ETIIKALLA ja MORAALILLA?
ETIIKKA on oppiaine ja tutkimusala, josta käytetään myös nimitystä MORAALIFILOSOFIA. Siinä pohditaan hyvän elämän edellytyksiä ja ihmisen moraaliseen toimintaan liittyviä asioita. Tarkastelussa voidaan Lisätiedot Jokainen alle 18-vuotias on lapsi.
Jokainen alle 18-vuotias on lapsi. Lapsen oikeudet kuuluvat jokaiselle lapselle. Ketään lasta ei saa syrjiä hänen tai hänen vanhempiensa ominaisuuksien, mielipiteiden tai alkuperän vuoksi. Lapsia koskevia Lisätiedot Esikoulu ja koulu Hässleholmin kunnassa
Esikoulu ja koulu Hässleholmin kunnassa Lapsi- ja kouluasioiden hallinto vastaa esikoulusta, pedagogisesta hoidosta, vapaa-ajankodista, peruskoulusta, lukiosta, erityiskoulusta ja kulttuurikoulusta. Kun Lisätiedot T A M P E R E E N Y L I O P I S T O. Kokonaisvaltainen seksuaalikasvatus peruskoulun oppikirjoissa
T A M P E R E E N Y L I O P I S T O Kokonaisvaltainen seksuaalikasvatus peruskoulun oppikirjoissa Kasvatustieteiden yksikkö Kasvatustieteiden pro gradu -tutkielma KATJA HANNINEN & PAULIINA MIKKONEN Tammikuu Lisätiedot Puolueettomuus. Autettavan Toiminnan ehdoilla toimiminen ilo
Puolueettomuus Vapaaehtoistoiminnassa toimitaan tasapuolisesti kaikkien edun mukaisesti. Vapaaehtoinen ei asetu kenenkään puolelle vaan pyrkii toimimaan yhteistyössä eri osapuolten kanssa. Mahdollisissa Lisätiedot Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi
Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi Suomalainen yhteiskunta muuttunut Aikaisempaa moniarvoisemmaksi ja monikulttuurisemmaksi suomalainen Lisätiedot Maailmankansalaisen eväät koulussa ja opetuksessa
Maailmankansalaisen eväät koulussa ja opetuksessa Globaaliin ja lokaaliin (glokaaliin) vastuuseen kasvaminen Voimaa verkostoista -seminaari Helsinki, Hotelli Arthur 27.1.2011 Jari Kivistö/globaalikasvatuksen Lisätiedot LAPSI JA NUORI KOULUN KESKIÖSSÄ VAI KOULU LAPSEN JA NUOREN ELÄMÄN KESKIÖSSÄ? Maija Lanas Kokkola 23.9.2015
LAPSI JA NUORI KOULUN KESKIÖSSÄ VAI KOULU LAPSEN JA NUOREN ELÄMÄN KESKIÖSSÄ? Maija Lanas Kokkola 23.9.2015 On tärkeää kiinnittää huomiota niihin lapsiin ja nuoriin, jotka eivät näytä osallistuvan. Sen Lisätiedot Saamelaisalueen koulutuskeskus Sámi oahpahusguovddáš Säämi máttááttâskuávdáš Sää mvuu d škoou l jemkõõskõs KULTTUURISET JA EETTISET OHJEET
Saamelaisalueen koulutuskeskus Sámi oahpahusguovddáš Säämi máttááttâskuávdáš Sää mvuu d škoou l jemkõõskõs KULTTUURISET JA EETTISET OHJEET KULTTUURISET JA EETTISET OHJEET 1. YLEISTÄ Opetusalan työtä säätelevät Lisätiedot Kieli sosiaali- ja terveydenhuollossa
Kieli sosiaali- ja terveydenhuollossa Kielelliset oikeudet kuuluvat yksilön perusoikeuksiin. Omakielinen sosiaali- ja terveydenhuolto on tärkeä osa ihmisen perusturvallisuutta kaikissa elämän vaiheissa. Lisätiedot asema ja oikeudet Esitteitä 2001:1 selkokieli
Sosiaalihuollon asiakkaan asema ja oikeudet Esitteitä 2001:1 selkokieli Sosiaalihuollon asiakkaan asema ja oikeudet Lakia sosiaalihuollon asiakkaan asemasta ja oikeuksista kutsutaan lyhyesti asiakaslaiksi. Lisätiedot SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA AMMATTITAIDON ARVIOINTI TUTKINNON OSA: TUTKINNON OSAN SUORITTAJA: RYHMÄTUNNUS / RYHMÄN OHJAAJA:
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA AMMATTITAIDON ARVIOINTI TUTKINNON OSA: TUTKINNON OSAN SUORITTAJA: RYHMÄTUNNUS / RYHMÄN OHJAAJA: TUTKINTOTILAISUUDEN AJANKOHTA: TUTKINTOTILAISUUDEN PAIKKA: Lisätiedot Kielitaidon merkitys globaalissa taloudessa. Minkälaisia ovat työelämän kielitaitotarpeet nyt ja tulevaisuudessa?
Kielitaidon merkitys globaalissa taloudessa Markku Koponen Koulutusjohtaja emeritus Elinkeinoelämän keskusliitto EK Kari Sajavaara-muistoluento Jyväskylä Esityksen sisältö Kansainvälistyvä toimintaympäristö Lisätiedot ALKOHOLIN OSTAMINEN ALAIKÄISILLE VÄKIVALTANA
Tiedosta hyvinvointia 1 ALKOHOLIN OSTAMINEN ALAIKÄISILLE VÄKIVALTANA Salme Ahlström Tutkimusprofessori Alkoholi- ja huumetutkimus STAKES Päihdetiedotusseminaari "Päihteet ja väkivalta" Finnish-German Media Lisätiedot Kokemuksia nuorten kondomihankkeesta Helsingissä
Kokemuksia nuorten kondomihankkeesta Helsingissä Satu Suhonen LT, erikoislääkäri Keskitetty ehkäisyneuvonta, Helsingin terveyskeskus Nuorten seksuaaliverkoston IV verkostotapaaminen 7. 2. 2012 yleistä Lisätiedot KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS
TURUN AIKUISKOULUTUSKESKUS Kärsämäentie 11, 20360 Turku puh. 0207 129 200 fax 0207 129 209 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA NÄYTTÖTUTKINTO AMMATTITAIDON ARVIOINTI KASVUN TUKEMINEN JA Lisätiedot Vapaaehtoistoiminnan linjaus
YHDESSÄ MUUTAMME MAAILMAA Vapaaehtoistoiminnan linjaus Suomen Punainen Risti 2008 Hyväksytty yleiskokouksessa Oulussa 7.-8.6.2008 SISÄLTÖ JOHDANTO...3 VAPAAEHTOISTOIMINNAN LINJAUKSEN TAUSTA JA TAVOITTEET Lisätiedot Allan Kardecin opin ystävät ry - Yhdistyksen päämäärät ja toimintatavat
Allan Kardecin opin ystävät ry - Yhdistyksen päämäärät ja toimintatavat Lisätietoja Yhdistys kunnioittaa kaikkia uskontoja ja oppeja sekä arvostaa kaikkia hyvän harjoittamisen yrityksiä. Yhdistyksen toiminta Lisätiedot Yritykset & ihmisoikeudet. 2.6.2014 Työministeri Lauri Ihalainen
Yritykset & ihmisoikeudet 2.6.2014 Työministeri Lauri Ihalainen Valtioneuvosto, yhteiskuntavastuu ja ihmisoikeudet mistä on kyse? Valtioneuvoston yhteiskuntavastuupolitiikan isoimpia kysymyksiä tällä hetkellä Lisätiedot YK:N VAMMAISTEN IHMISTEN OIKEUKSIA KOSKEVA YLEISSOPIMUS
YK:N VAMMAISTEN IHMISTEN OIKEUKSIA KOSKEVA YLEISSOPIMUS Tekstin kokoaminen ja kuvat: Tommi Kivimäki SOPIMUKSEN ARTIKLAT 5-30: 5. Vammaisten syrjintä on kielletty Vammaisten ihmisten on saatava tietoa ymmärrettävässä Lisätiedot Nuorten osallisuutta ja kuulemista koskeva lainsäädäntö
Nuorten osallisuutta ja kuulemista koskeva lainsäädäntö Yleistä Sääntelyä kansainvälisellä tasolla YK:n lasten oikeuksien sopimus EU:n valkoinen kirja Sääntelyä yleislaeissa Perustuslaki, kuntalaki Erityislait Lisätiedot Pöytäkirja Lissabonin sopimusta koskevista Irlannin kansan huolenaiheista
JÄSENVALTIOIDEN HALLITUSTEN EDUSTAJIEN KONFERENSSI Bryssel, 14. toukokuuta 2012 (OR. en) CIG 1/12 Asia: Pöytäkirja Lissabonin sopimusta koskevista Irlannin kansan huolenaiheista CIG 1/12 HKE/phk PÖYTÄKIRJA Lisätiedot 2016 © DocPlayer.fi Yksityisyyskäytäntö | Palveluehdot | Palaute