Source: https://es.scribd.com/document/68769511/Analisis-Criminal-Skinner
Timestamp: 2017-06-24 12:28:53
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Analisis Criminal SkinnerCargado por joseadolfoaguilar1003Related InterestsPsychology & Cognitive ScienceCriminologyBehaviorScienceFelonyRating and Stats0.0 (0)Document ActionsDescargaShare or Embed DocumentInsertarVer másCopyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)Precio de lista: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentWael HikalAportaciones de Skinner a la Criminología Conductual
Wael Hikal Presidente de la Sociedad Mexicana de Criminología Capítulo Nuevo León, A.C.,
waelhikal@hotmail.com Resumen El conductismo es la escuela de pensamiento que sostiene que las conclusiones sobre el desarrollo humano deben basarse en observaciones controladas del comportamiento manifiesto en lugar de hacerlo en especulaciones sobre los motivos inconscientes u otros fenómenos inobservables. Éste en el área de la Criminología ha dado una explicación de la relación estímulo-reforzador-respuesta; por ejemplo, qué estimula al sujeto a responder con un acto antisocial; y ha servido de gran ayuda para detenernos a observar y describir los factores criminógenos (estímulos) que influyen, poder predecir las consecuencias (respuestas), también ha servido para conocer los resultados de los efectos del castigo en la conducta de los individuos (penalidades) y los modelos de prevención por medio de reforzadores positivos y negativos (Política Criminológica). Palabras clave: Conductismo, Criminología, Reforzamiento, Condicionamiento, Política Criminológica conductista.
Abstract The behaviorism is the thought school that maintains that the conclusions on the human development must be based on controlled observations of the manifest behavior instead of to make it in speculations on the unconscious reasons or other unnoticeable phenomena. This one in the area of the Criminology has given to an explanation of the relation stimulus-booster-answer; for example, what stimulates to the subject to respond with an antisocial act; and it has served helpful to stop to us to observe and to describe
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2, Número 5 (2011) http://www.ehu.es/inecs ISSN: 1988-7949
the criminogic factors (stimulus) that influence, to be able to predict the consequences (answers), also has served to know the results the effects as the punishment in the conduct the individuals (penalties) and the models prevention by means of booster positives and negatives (Political Criminological).
Key words: Behaviorism, Criminology, Reinforcing, Agreement, Behaviorism criminal policy.
El Conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX. pero ya que se está en proceso de Renacimiento de la Criminología. considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta”.ehu. Pero aunque el Conductismo se oponga al reconocimiento de los procesos internos. se le puede encontrar con el nombre de Reflexología por el estudio de los reflejos. la tendencia dominante en la Psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante 3
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Conductismo o Reflexología. comportamiento o actividad.es/inecs ISSN: 1988-7949
. Número 5 (2011) http://www. éste se ha convertido en una rama de la Psicología General y también puede ser definido como (Microsoft Encarta. Watson. ésta se puede definir como: el estudio de la conducta. La Criminología Conductual viene siendo la ciencia del control social el cual se logra por medio de estímulos y refuerzos. así. queda como Behaviorismo. 2006): “corriente de la Psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta). elaborando teorías para comprender y predecir la conducta humana y lograr prevenir ciertos comportamientos. Esta corriente originalmente pertenece a la Psicología. de igual manera. En aquél entonces.
3. es necesario especializar una parte de ésta que lleve el nombre de: Criminología Conductual.El concepto anterior es contrario a la escuela psicológica que sostiene que la conducta se puede explicar principalmente a través de las interpretaciones psíquicas y luego de su interacción con el medio. de cómo los seres humanos aprenden a adaptarse o desadaptarse al medio que les rodea. A esta corriente se le puede llamar también como Behaviorismo por el significado en Inglés de behavior que es: conducta. Observará su conducta y la describirá. su figura más destacada fue el psicólogo estadounidense John B.
como había afirmado Freud (y otros). e incluso el pensamiento y el lenguaje) se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Watson creía que las asociaciones bien aprendidas entre estímulos externos y respuestas observables (llamadas hábitos) son los cimientos del desarrollo humano (. Número 5 (2011) http://www. Watson sostenía que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera. Los niños no tienen tendencias innatas.es/inecs ISSN: 1988-7949
. pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables. es un error suponer que los niños progresan a través de una serie de etapas distintas. dictadas por la maduración biológica. por lo tanto. En su lugar. Bekhterev sobre el condicionamiento animal.la introspección. El enfoque conductista le llevó a formular una teoría psicológica en términos de estímulo-respuesta. los hábitos. David Shaffer (1999.
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. todas las formas complejas de comportamiento (las emociones.. Watson propuso hacer científico el estudio de la Psicología empleando sólo procedimientos objetivos tales como experimentos de laboratorio diseñados para establecer resultados estadísticamente válidos. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos. método muy subjetivo. el desarrollo es visto como un proceso continuo de cambio conductual moldeado por el ambiente único de la persona y puede diferir en forma dramática de una persona a otra. Según esta teoría.). p.. Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras de los fisiólogos rusos Iván Pávlov y Vladimir M. de acuerdo con el enfoque conductual. lo que llegan a ser depende por completo de sus ambientes de crianza y las formas en que los tratan sus padres y otras personas significativas en sus vidas.ehu. 47) señala que:
Una premisa básica del Conductismo de Watson es que las conclusiones sobre el desarrollo humano deben basarse en observaciones de conducta manifiesta en lugar de hacerlo en especulaciones acerca de motivos inconscientes o procesos cognoscitivos inobservables.
Skinner consideraba que los fenómenos internos. Watson es considerado como “el Padre del Conductismo”.
4. según el cual la Psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en interacción con el medio que les rodea. cambian o se mantienen las diferentes formas de comportamiento. tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales. debían estudiarse por los métodos científicos habituales. Skinner cuyo enfoque es semejante al punto de vista de Watson. A pesar de la crítica que el Conductismo hace a la Psicología tradicional (la que estudia los procesos mentales).es/inecs ISSN: 1988-7949
. después. Los estudios sobre el Conductismo
Los Conductistas han producido investigaciones dirigidas a comprender cómo se producen.ehu. como los sentimientos. F. B.
Las interacciones que preceden al comportamiento. Por lo anterior John B. Estos estudios se han centrado en:
1. como Skinner que continuó con esta nueva corriente. ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo). pero a diferencia de Watson. a éste no le ha resultado fácil separarse de su fuerte precursora la Psicología.Otro que también aportó material para el origen del Conductismo es el Dr. podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto. Sus investigaciones con animales principalmente. probaron que los comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de problemas. 5
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Número 5 (2011) http://www. centradas en el tipo de aprendizaje que ocurre como consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del individuo. haciendo hincapié en los experimentos controlados tanto con animales como con seres humanos. vinieron otros neoconductistas.
Las interacciones que siguen al comportamiento.ehu. La influencia del Conductismo en la Criminología
El objetivo de Conductismo es minimizar el estudio de los procesos mentales. qué estimula al sujeto a responder con un acto antisocial. En lo referente al estudio de los efectos del castigo. Número 5 (2011) http://www. Ha servido de gran ayuda para detenernos a observar y describir los factores criminógenos (estímulos) que influyen.
5. tales como la adquisición de habilidades. y
4.es/inecs ISSN: 1988-7949
3. también ha servido para conocer los resultados de los efectos del castigo en la conducta de los individuos (penalidades) y los modelos de prevención por medio de reforzadores positivos y negativos (Política Criminológica). sustituyéndolo por el estudio directo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio. Ha dado una explicación de la relación estímulo-reforzador-respuesta. pero si se comparte la idea de un Código Penal o una doctrina penal fundamentada en la óptica criminológica. El Conductismo ha influido en la Criminología de la siguiente manera:
1. la Criminología no comparte que se aumenten las penalidades para reducir la criminalidad.
Las condiciones que prevalecen sobre la conducta.2. por ejemplo. y 2.
Los cambios en el comportamiento mismo.
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. como los efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos. poder predecir las consecuencias (respuestas). tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.
construía barcos. nacido en Susquehanna. Tenía que continuar con su interés en la conducta humana. enviaba sus contribuciones a la columna humorística de un periódico local. Terminó este experimento y se estableció en Nueva York durante seis meses. escuchaba el aparato de radio que acababa de inventarse. Los resultados fueron inútiles y perdió mucho tiempo pues leía sin propósito fijo. Su fracaso personal como escritor lo llevó a tener una desconfianza total de los métodos literarios de observación. Burrhus Frederic Skinner y el conductismo criminológico
Burrhus Frederic Skinner o mejor conocido como B. Ya hemos visto que el “conductismo jurídico” de repetir y reforzar las mismas penas y acciones no ha servido. Posiblemente contribuyeron a 7
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Después de terminar sus estudios en la Universidad de Hamilton donde mantuvo y enriqueció su interés por la Literatura y las Artes regresó a su casa e intentó volverse escritor.F. tocaba el piano. no la comprende a profundidad. psicólogo. pero el método literario le había fallado. pero casi no escribía más y entonces pensó en ver a un Psiquiatra. pasó el verano en Europa y a su regreso entró a la Escuela de Graduados de Psicología en Harvard. Un escritor puede ser capaz de describir la conducta humana con todo detalle. Construyó un pequeño estudio en ella y se puso a trabajar. El que ahora es un brillante científico. Skinner (1904 – 1990). Skinner en realidad nunca llegó a adaptarse por completo a una vida estudiantil. filósofo y novelista. el Dr. Skinner se opuso a los deseos de su padre que esperaba que estudiará Derecho al igual que él y que anunciaba su Empresa de la siguiente manera: “W. Skinner e Hijo”. Pennsylvania. conocer causas.ehu.
6.A.es decir. explicarlas y solucionarlas. pero a pesar de ello.es/inecs ISSN: 1988-7949
. más bien actuó como un rebelde que atacaba a las autoridades e instituciones académicas. Número 5 (2011) http://www. así que se inclinó por el método científico.
sabiendo que se hallaba atrasado en un nuevo campo. con sólo 15 minutos de descanso durante el día. muy al contrario de lo que era en sus estudios de Licenciatura. ésta se trata de una cuna de vidrio con control de la 8
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Para Skinner fue un orgullo saber que varios de sus estudiantes se convirtieron en Conductistas.m. Mientras se dedicaba a las investigaciones de laboratorio con animales. En 1936 aceptó dar cátedra en la Universidad de Minnesota. No iba al cine.m. rara vez asistía a conciertos. por ejemplo. Durante sus estudios de posgrado se convirtió en un estudiante dedicado y cuidadoso. Durante ese tiempo contrae matrimonio con Ivonne Blue. asistía a clases. y se acostaba. Después de recibir su Doctorado en Psicología trabajó durante cinco años en la Escuela Médica de Harvard. haciendo investigaciones sobre el sistema nervioso de los animales. Skinner ingresa a Harvard para cursar estudios superiores de sobre Psicología. Después de haber trabajado 9 años en Minnesota.. En 1938 publicó la “Conducta de los organismos”. Rusell y Watson.su decisión. aceptó la Dirección del Departamento de Psicología de la Universidad de Indiana y 3 años más tarde se trasladó a Harvard donde permaneció por mucho tiempo. inventó una cuna de aire. En las demás obras de Skinner se puede ver una ampliación y una aclaración de las ideas elementales de su primer libro. su capacidad creadora se ha ocupado de vez en cuando de otras cosas interesantes. Número 5 (2011) http://www. laboratorios y bibliotecas. la lectura de las obras de Pávlov. estudiaba exactamente hasta las 9 p. lo cual consagró a Skinner como un importante teórico del aprendizaje y asentó las bases para sus publicaciones ulteriores. tenía muy pocas citas y no leía más que de Psicología y Fisiología. estudiaba hasta la hora del desayuno. donde enseñó Psicología Experimental e Introducción a la Psicología. En Harvard emprendió el primer régimen estricto de su vida. se fijó un programa riguroso y lo mantuvo durante casi dos años: se levantaba a las 6 a.ehu.es/inecs ISSN: 1988-7949
Número 5 (2011) http://www. “Más allá de la libertad y la dignidad” y “Sobre el conductismo”. B. “La tecnología de la enseñanza”. una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan. técnica que ha originado una gran variedad de programas educativos. el Presidente de los Estados Unidos de América.es/inecs ISSN: 1988-7949
. el hecho de que el niño estuviera entre vidrios en lugar de barrotes (como en las cunas comúnes). Cuando se exhibió por primera vez la cuna. Entre sus últimos trabajos se
encuentran: “Autobiografía: así se forma un conductista” y “Reflexiones sobre conductismo y sociedad”. de forma ordenada.temperatura y con fondo hecho de material absorbente. le otorga “el Premio Nacional de la Ciencia”. Skinner escribió diversos libros para explicar sus conceptos sobre la personalidad y la conducta del ser humano. otorgada por la “Asociación Americana de Psicología” y en 1968. ahí el niño puede moverse libremente sin tener que usar los molestos pañales. El fondo absorbente puede ser reemplazado fácilmente cuando el niño lo ensucia. A pesar de que Skinner empleó con éxito para uno de sus hijos.ehu. se le concede “el Premio a la Contribución Científica Distinguida”. creó la educación programada. entre ellos están. iba en contra de muchas tendencias tradicionales sobre la crianza de los niños. “Ciencia y conducta humana”. nunca llegó a popularizarse. “Registro acumulado”. cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente. una serie de pequeñas unidades de información. En 1958. pantalones u otra clase de ropa. También preocupado por las aplicaciones prácticas de la Psicología. F. sin embargo.
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. despertó un gran interés entre la gente.
el principio es que el reforzamiento eleva la frecuencia con que ocurre una conducta: los organismos hacen aquello por lo que se les paga. Simplificando. agua. Skinner utiliza recompensas. Sí se otorga alimento. Sus técnicas de reforzamiento se han utilizado en penales. Reforzador positivo es un estímulo que se añade al entorno y que trae consigo un incremento de la respuesta precedente. p.7.es/inecs ISSN: 1988-7949
Skinner es un conductista que ha desarrollado procedimientos de reforzamiento operante que él y sus descendientes han aplicado a muchos aspectos de control y manipulación de la conducta. Dennis Coon (1990. pp. etc. por ejemplo. y
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. es decir. para fortalecer las conductas ordenadas. dinero o felicitaciones después de una respuesta. 441) señala:
Skinner y sus discípulos afirman que puede controlar la conducta de los seres humanos tan eficazmente como la conducta de los animales.
Por reforzamiento se entiende cualquier situación o hecho que aumenta la probabilidad de que una respuesta ocurra de nuevo.ehu. en las escuelas. Nicholas DiCaprio (1989. el reforzamiento positivo. B. es más probable que ese resultado se repita en el futuro. 184 y 185) indica que los reforzadores pueden ser de dos tipos:
1. Las respuestas son acciones observables. Número 5 (2011) http://www. F. trabajo. se te da dinero cuando sacas buenas calificaciones.
2. la próxima vez que se presenten los síntomas ya se sabrá qué hacer. se concentra en la predicción de la conducta de cada individuo si se conocen y aplican las condiciones apropiadas.
8. Además. El condicionamiento clásico se basa en estudios sobre el reflejo condicionado (respuesta no innata a un estímulo dado que el individuo adquiere mediante aprendizaje). Este condicionamiento no significa 11
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. El reforzador negativo le enseña a un individuo que la realización de una acción elimina un elemento negativo que existe en el ambiente. un estímulo que no producía respuesta se asocia con un estímulo que da lugar a una respuesta. tener síntomas de gripa e ingerir medicamento. Reforzadores negativos son un estímulo cuya remoción (eliminación) es reforzante. Aunque reconozca la importancia de la conducta producida por estímulos (causas antecedentes). Pretende controlar la conducta de los seres humanos al igual que se puede controlar en los animales (educarlos a realizar ciertas cosas). está más interesado en la conducta emitida y fortalecida por un reforzador.ehu. Condicionamiento
Otra característica del enfoque de Skinner es su preocupación por las consecuencias de la conducta. Condicionamiento es la forma básica de aprendizaje que se basa en la asociación de respuestas a situaciones nuevas. Número 5 (2011) http://www. en el condicionamiento clásico. lo que lleva a una mayor probabilidad de que la respuesta asociada a la remoción ocurra de nuevo. por ejemplo.es/inecs ISSN: 1988-7949
El término operante.
9. en el que los comportamientos originales son las respuestas biológicas naturales a presencia de estímulos tales como comida. El moldeamiento 12
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2.un aumento de respuestas sino un aumento de estímulos. El fisiólogo Iván Petróvich Pávlov (Premio Nobel de Fisiología y Medicina) desarrolló este tipo de condicionamiento.ehu. agua o dolor. incluso se elimina. A diferencia del condicionamiento clásico. Las respuestas existentes se vinculan a nuevos estímulos. también se le conoce como condicionamiento pavloviano. Moldeamiento
Construir patrones de conductas. el condicionamiento operante se aplica a las respuestas voluntarias. el condicionamiento operante está en funcionamiento cuando aprendemos que estudiar con empeño y trae consigo buenas calificaciones. que son realizadas intencionadamente por un organismo con el fin de producir un resultado deseado.
por ejemplo. Número 5 (2011) http://www. 181) que:
El condicionamiento operante se refiere el aprendizaje en que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita. p. por medio del reforzamiento de respuestas. destaca el punto de que el organismo opera en su ambiente para producir algún resultado deseado. que se aproximan en forma progresiva al patrón de conducta deseado. La conducta se moldea gradualmente en una serie de pasos ordenados. Señala Coon (1990. según sus consecuencias sean positivas o negativas.es/inecs ISSN: 1988-7949
eso producirá un miedo a volver a realizarla. el niño aprende a realizar cierto tipo de conductas. s. conocer las causas
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Ésta consiste en diversas etapas. por el contrario.ehu. Lo anterior supone un aprendizaje. su hijo intenta imitarlo. a saber:
1. Número 5 (2011) http://www.es una experiencia común entre las personas todos los días de la vida.. si en vez de felicitarle por esas conductas.
También se puede dar el moldeamiento en otras situaciones.
Pedirle al paciente que colabore para mejorar su conducta (aunque esto en ocasiones será difícil). Un padre pronuncia una palabra. están las siguientes: un padre que enseña a su hijo a pelearse y refuerza esa conducta con una felicitación. cuando se enseña a alguien a fumar.es/inecs ISSN: 1988-7949
. el enseñar a un niño a decir groserías. el escuchar a un pequeño decir groserías casi siempre causa risa y eso es un reforzador de sus conducta. Algunas de las características de la pena son intimidar y corregir. Esto tiene dos objetivos. para la modificación de conductas problema” (Davidoff.
10. supone reforzar el miedo a volver a estar en la cárcel y cometer un crimen una vez más. p. más de 10 años en cárcel. beber alcohol o consumir cualquier tipo de droga y se le refuerza felicitándolo por esa acción. por ejemplo.f. por mencionar algunas. Modificación y extinción
“La modificación de la conducta se define como la aplicación del aprendizaje y de otras técnicas psicológicas derivadas de manera experimental. el niño creerá que está bien decir groserías. 113). Un delincuente que es castigado con una pena alta. se le castiga.
se debilitan respuestas después del retiro de reforzadores. sin embargo.
“El castigo ocurre cuando la conducta va seguida por una consecuencia desagradable o cuando la conducta hace que se rechace una cosa deseable” (DiCaprio.es/inecs ISSN: 1988-7949
.. 90).. se llama extinción” (Vidales. Registrar resultados y cambiar programa si lo es necesario. Número 5 (2011) http://www. Castigo y sus efectos
Linda Davidoff (s. el castigo se da cuando se elimina cualquier otro reforzador. 1989. Preparar un programa para eliminar o reducir la conducta inadecuada y darle reforzamiento a la conducta deseada. p.
11. pueden parecer confusos cuando se les observa por primera vez. y 3.
“El proceso mediante el cual el estímulo condicionado pierde su poder de provocar la respuesta condicionada. pero basta con analizarles bien para su comprensión:
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. p. en contraste.criminógenas para hacer programas de prevención y tratar de rehabilitar al sujeto. 457). p. 1998. Los reforzadores positivos y negativos y el castigo.ehu. 2.f. la extinción ocurre cuando el reforzador específico que mantenía la respuesta condicionada ya no se presenta. 457) apunta:
Tanto en la extinción como en el castigo. et all.
a eso se le llama control de la conducta. En peores ocasiones. culpa o ataca psicológicamente a otra en función de 15
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Una persona refuerza el castigo cuando crítica. con los barrotes. ni siquiera se elimina la conducta de momento.Bajo el modelo del castigo es que se establece el enfoque punitivo de las penas que señala el Código Penal. con las paredes de la cárcel. esto puede que evite la conducta de manera momentánea. Número 5 (2011) http://www. Los delincuentes son controlados con esposas. las personas y situaciones asociadas con el castigo tienden a generar resentimiento o volverse temibles y desagradables. con la amenaza de que si las personas no se comportan correctamente. La administración de justicia. ridiculiza. detiene a una persona responsable de una conducta típica. y otras. como comúnmente pasa.ehu. pero no elimina la intención. El problema del castigo es que por lo general resulta doloroso o desagradable.es/inecs ISSN: 1988-7949
. como resultado. se les castigará. para que reciba su castigo.
Skinner no se refiere a la anormalidad que resultan de las respuestas emocionales condicionadas que están alteradas o al fracaso en la adquisición de
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. Coon (1990.es/inecs ISSN: 1988-7949
. p.suprimir la conducta indeseada. así. 187) señala que:
Para que el castigo sea productivo.ehu. pues no por tratar a alguien con bondad. Skinner relaciona tanto la conducta normal como la anormal con factores del medio. se refiere a la idea de que algo en la personalidad. El castigo es diseñado para remover la conducta peligrosa o indeseada. tomada del modelo médico de la patología. éste será un buen sujeto en sociedad. Anormalidad (un acercamiento a las conductas antisociales)
Skinner rechaza la distinción entre causas y síntomas. Una persona puede tener problemas con sus relaciones sociales como resultado de una falta de habilidad social apropiada. Esta distinción. puede estar funcionando anormalmente y sus síntomas se manifiestan en un trastorno de la conducta. pero tampoco ha sido del todo productivo el método amoroso. Número 5 (2011) http://www. Ya se vio que el “conductismo jurídico” no funciona. junto con información relativa a un comportamiento más deseable. poco será lo que se logre. Si el castigo no se combina con reforzamiento de un comportamiento alterno que resulte más adecuado.
12. El criminal no logra entender que por su conducta antisocial recibirá un castigo. la mayoría de las veces guarda un resentimiento y odio hacía la institución carcelaria en la que estuvo. debe ir acompañado de información específica acerca de lo que se castiga. así como a la policía y en general a la sociedad. Un delincuente. la causa patológica.
La esperanza de la humanidad estriba en el control sensato del medio.es/inecs ISSN: 1988-7949
. los motivos. El medio determina la conducta. Por medio de un diseño cultural cuidadoso. de tal modo que hace que la conducta sea social. Una cultura es como un espacio experimental en el análisis de la conducta. al ir creciendo adquiere un repertorio de conductas a las que debe responder como individuo.
Skinner habla de un diseño de sociedad. controlamos no la conducta final. los deseos. Esta forma y mantiene el comportamiento de los que viven en él. Cuando un niño nace. Número 5 (2011) http://www. A lo anterior se le llama cultura y podrá estar llena de reforzadores positivos o negativos. pero tienen poca posibilidad para controlar la avaricia o por el contrario. Se puede hacer una especie de control en el cual el controlado sigue un orden pero sin que pierda su libertad. Los científicos deben diseñar y rediseñar la cultura. cambiar y mejorar el medio producirá la conducta deseada. Nicholas DiCaprio (1989. Skinner cree que lo que se necesita es manejar el medio de manera que la conducta esté bajo control. 464) apunta: 17
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. hacen cambios en las cosas y la manera en las que se usan. responsable y productiva en los miembros de la comunidad. tienen dificultad para encontrar trabajo.reacciones emocionales condicionadas apropiadas sino que simpatiza con la metodología de la conducta usada para eliminar o fomentar dichas conductas. El ambiente social es lo que se llama cultura.ehu. cultural o ambiental con reforzadores positivos. p. Una cultura debe inducir a los miembros a trabajar por su supervivencia. sino la inclinación a comportarse. los gustos. por ejemplo. algunas personas no deberían robar.
Métodos para disminuir eficazmente las oportunidades de cometer actos de delincuencia (. instituciones y personal competentes que se ocupan de actividades preventivas. facilidades y recursos disponibles.. que. p.es/inecs ISSN: 1988-7949
.ehu. así. La esperanza de Skinner es que se utilizarán los reforzadores en la forma más eficiente posible. éstas señalan lo siguiente (UNODC. de manera que haya menos fracasos como padres. 80):
Análisis a fondo del problema y reseñas de programas y servicios. estrategias y programas basados en estudios de pronósticos que sean objeto de vigilancia permanente y evaluación cuidadosa en el curso de su aplicación.)..Quienes tienen poder de reforzamiento sobre otros pueden utilizar ese poder para promover conductas deseables. aunque sean en su concepción dirigidas a la prevención de la delincuencia juvenil.
Mecanismos para la coordinación adecuada de las actividades de prevención entre los organismos gubernamentales y no gubernamentales.
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. profesores. La persona buena depende de un buen medio desde el punto de vista de Skinner. tenemos las Directrices de Riad. Número 5 (2011) http://www. se pueden emplear a un nivel preventivo general.
Funciones bien definidas de los organismos. patrones y jueces. la Organización de las Naciones Unidas (ONU) cada 5 años se reúnen los países participantes para proporcionar las investigaciones realizadas en cada región y sistematizar dichos estudios para adoptar reglas generales aceptables en todos los países. 2007.
sociales. con la participación del sector privado...
Necesitamos hacer cambios fuertes en el comportamiento humano. 28) opina que:
Las formas en que se ejerce la violencia son diversas y todas deben ser valoradas de manera única al estudiar a la familia y sus relaciones estructurales a nivel psicológico. para poder establecer un diagnóstico claro y un origen multidimensional de la violencia. político. y
Personal especializado en todos los niveles. judiciales y de los servicios de aplicación de la ley en la adopción de medidas coordinadas para prevenir la delincuencia (.ehu. con lo cual se determinen pautas de modificación de conducta que a su vez transformen a la familia. Respecto al tema Mendoza Beivide (2996. estatales. Lo que nos interesa respecto a la violencia es atenuar las manifestaciones de la misma. y de manera ideal desaparecerlas de nuestras 19
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. provinciales y municipales. p. incluida la utilización de los recursos comunitarios y la aplicación de programas de autoayuda juvenil y de indemnización y asistencia a las víctimas. construir un contexto en el que se eliminen las conductas desadaptadas y se incrementen las oportunidades es una guía de crecimiento y desarrollo. sanitaria. económico.
Participación de los jóvenes en las políticas y en los procesos de prevención de la delincuencia juvenil. etc. social.
Estrecha cooperación interdisciplinaria entre los gobiernos nacionales.. de educación.es/inecs ISSN: 1988-7949
. jurídico. de cuidado al niño. Número 5 (2011) http://www.f)
Participación de la comunidad mediante una amplia gama de servicios y programas.). de ciudadanos representativos de la comunidad interesada y de organismos laborales.
psicólogos. y la solución no puede ser única. educadores.
Bien concluye este capítulo Osvaldo Tieghi (1974) diciendo: “el behaviorismo niega la existencia de una responsabilidad personal previamente supuesta por la libre determinación. psiquiatras. Número 5 (2011) http://www. juristas. en cambio.
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. quienes deben entender que es un problema multicausal.es/inecs ISSN: 1988-7949
.ehu. antropólogos.familias y de nuestra sociedad. pone el acento en la necesidad de organizar la reeducación y ejercer una amplia acción social”. sociólogos. médicos y todos aquellos interesados en resolver la violencia. por lo que resulta indispensable la interacción de todos los que trabajan en relación con el tema.
México: Trillas. México: McGraw-Hill. David F. Psicología General. Vidales. (1999). Ismael.es/inecs ISSN: 1988-7949
. México. Microsoft Encarta. México: Internacional Thomson. Nicholas S. Teorías de la personalidad. México: Limusa Noriega. Reflexología criminal. Dennis (1990). México: McGraw-Hill. Tieghi. Flavio y Leal.
International e-Journal of Criminal Science Artículo 2. DiCaprio. Mendoza Beivide.) Introducción a la Psicología. Infancia y adolescencia. Exploración y aplicaciones. (s. México: Microsoft Corporation. Buenos Aires: Astrea de Rodolfo Depalma y Hnos.f. Shaffer. Vidales. Número 5 (2011) http://www. Psiquiatría para criminólogos y Criminología para psiquiatras. Davidoff. (1989). Linda L. (1998). Idolina.ehu. Psicología del Desarrollo. Psicología. México: Internacional Thomson. Microsoft Corporation. Ada Patricia (2006). Osvaldo (1974).Referencias
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