Source: https://issuu.com/jovellanos/docs/2013-2014_circular_inicio_curso_cen
Timestamp: 2018-02-21 12:07:31
Document Index: 227745430

Matched Legal Cases: ['artículo 3', 'artículo 7', 'artículo 18', 'artículo 2', 'artículo 12', 'artículo 6', 'artículo 5', 'artículo 11', 'artículo 61', 'artículo 44', 'artículo 33', 'artículo 107', 'artículo 38']

2013 2014 circular inicio curso centros publicos final by C.P. JOVELLANOS GIJÓN - issuu
CIRCULAR DE INICIO DE CURSO 2013-2014 PARA LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS Edición 9 de julio de 2013
Introducción La educación es el mejor instrumento para construir ―ciudadanía‖, para definir nuestra sociedad. Así, la educación está íntimamente ligada a la igualdad y a la equidad. Igualdad plena y absoluta, abriendo caminos, posibilidades y oportunidades que permitan a nuestra infancia y juventud, a nuestras niñas y niños formarse suficientemente, desarrollar todas las competencias necesarias para tener un proyecto de vida autónomo, para ser mujeres y hombres con futuro y con posibilidades reales. Equidad porque, desde la inclusión para la diversidad, desde y por una educación ―acogedora‖, para todo el mundo, se han de neutralizar las desigualdades de partida, y en este momento especialmente, las socioeconómicas. La educación es un derecho subjetivo, individual, que se despliega en grupo, en nuestros centros, en las familias y en la sociedad. Sus beneficios son personales y también colectivos. Nuestra sociedad se construye desde la educación y se define por la escuela pública que tenemos y por la que apostamos. Es inversión social que garantiza derechos, calidad de vida y bienestar. Sin duda alguna, el sujeto de la educación es el alumnado, pero en el proceso de enseñanza-aprendizaje ocupa un papel central e insustituible el profesorado, así como los centros escolares. Asturias se caracteriza desde hace ya muchos años, muchos cursos, por un profesorado altamente cualificado y comprometido con su labor docente. Este compromiso se muestra con nitidez en los resultados de nuestro sistema escolar por encima de la media nacional y en clara convergencia con los datos europeos. Por ello, los niveles de satisfacción de las familias con la escuela pública asturiana son muy positivos. Al reto permanente del sistema educativo: más y mejor educación, igualdad, equidad y ciudadanía; se suman ahora dos circunstancias que hacen más difícil y complejo el trabajo del profesorado y de los centros. La primera de ellas es el contexto de crisis económica que supone una pérdida de recursos económicos. La segunda, la tramitación de una nueva ley (LOMCE) que comporta un cambio sustancial del modelo educativo. Ahora bien, estas circunstancias no deben alejarnos de los objetivos y fines que han sustentado y deben seguir sustentando nuestro sistema educativo y que debemos seguir fortaleciendo curso a curso. Para ello, nuestro trabajo ha de seguir asentándose en la reflexión sobre la educación y la práctica educativa que nos permita consolidar un proceso de mejora continua. El trabajo realizado es mucho, y cada día más se enmarca en el contexto europeo que, a través de la Estrategia 2020, nos señala los objetivos: incremento de la calidad y el éxito escolar, continuación de los estudios más allá de las etapas obligatorias, impulso de la formación profesional y el avance de la igualdad de mujeres y hombres y de la equidad social. Para lograr estos objetivos, es necesario el trabajo conjunto de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, de los centros, del profesorado, de las familias y de toda la comunidad educativa. Con esta convicción, y siendo conscientes de la diversidad de respuestas en función de la realidad de cada centro y cada aula, dentro de un marco común, las líneas prioritarias de esta Consejería parten del reconocimiento de cada escolar como sujeto de la acción educativa; de los centros como pilar esencial en los que se desarrolla esta acción a través de un proyecto educativo propio que, desde el trabajo en equipo y una buena convivencia, permite la mejora continúa y el perfeccionamiento de sus recursos humanos; de la calidad y el compromiso del trabajo del profesorado asturiano y del necesario reconocimiento a su autoridad docente, imprescindible para el desarrollo de la actividad educativa. La presente circular se concibe como un recordatorio de la normativa vigente. Asimismo ordena en su anexo las principales acciones y proyectos que se desarrollarán a lo largo del curso. Su contenido será de aplicación en todos los centros docentes públicos ubicados en el Principado de Asturias, sin perjuicio de la normativa que les resulte específicamente aplicable. En Oviedo, 9 de julio de 2013 La Consejera de Educación, Cultura y Deporte Ana González Rodríguez
Índice Objetivos institucionales............................................................................................... 5 Inicio del curso escolar ................................................................................................. 5 Programación General Anual ........................................................................................ 6 Estructura y contenidos de la PGA ................................................................................. 6 Objetivos del centro .................................................................................................... 7 Plan integral de convivencia ......................................................................................... 7 Revisión y mejora de las programaciones docentes ......................................................... 7 Elaboración de horarios ............................................................................................... 8 3.5.1. Horario del alumnado y profesorado ....................................................................... 8 3.5.2. Horario del profesorado itinerante ................................................................................ 8 3.5.3. Horario para la coordinación de programas .................................................................... 9 3.5.4. Reserva de horario ..................................................................................................... 9 3.5.5. Aprobación de horarios ............................................................................................... 9 3.5.6. Grabación de horarios en SAUCE .................................................................................. 9 3.6. Planificación de las actuaciones de los órganos de gobierno y coordinación docente .......... 10 3.7. Programas educativos ............................................................................................... 10 Objetivos generales de los programas .................................................................................. 10 Equipo Coordinador ........................................................................................................... 11 3.7.1. Programa para la prevención del abandono escolar ................................................. 11 3.7.2. Programa de Atención a la Diversidad ................................................................... 11 3.7.3. Programa de Acción Tutorial y Orientación Educativa .............................................. 13 3.7.4. Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares .................................... 14 3.7.5. Programa Bilingüe .............................................................................................. 14 3.7.6. Tecnologías de la Información y la Comunicación ................................................... 15 3.8. Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la PGA ..................................................... 15 3.9. Procedimiento de supervisión de la PGA y de la Memoria final del curso ................................... 15 4. Aspectos específicos por etapas educativas ................................................................ 16 4.1. Educación Infantil ..................................................................................................... 16 4.1.1. Primer ciclo de Educación Infantil ......................................................................... 16 4.1.2. Período de adaptación del segundo ciclo de Educación Infantil ....................................... 16 4.1.3. Organización del profesorado de Educación Infantil ................................................. 17 4.1.4. Información sobre la evaluación ................................................................................. 17 4.2. Educación Primaria .................................................................................................... 17 4.2.1. Acción tutorial .................................................................................................... 18 4.2.2. Información sobre la evaluación en Primaria ................................................................ 18 4.2.3. Coordinación para la atención a la diversidad ............................................................... 18 4.2.4. Programa de Actuación y Asesoramiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y Unidades de Orientación ................................................................................................. 19 4.3. Educación Secundaria Obligatoria ....................................................................................... 19 4.3.1. Programa de Orientación Académica y Profesional .................................................. 20 4.3.2. Programa de Diversificación Curricular .................................................................. 20 4.3.3. Optativas en la Educación Secundaria Obligatoria ................................................... 20 4.4. Educación Especial ............................................................................................................ 20 4.5. Bachillerato .............................................................................................................. 20 4.6. Formación Profesional ............................................................................................... 21 4.6.1. Programa de Cualificación Profesional Inicial .......................................................... 21 4.6.2. Desarrollo curricular de los ciclos de Formación Profesional...................................... 21 4.6.3. Formación profesional en modalidad a distancia ..................................................... 21 4.6.4. Horarios del profesorado de FP ............................................................................. 22 4.6.5. Enseñanzas de Idiomas ....................................................................................... 24 4.7. Enseñanzas artísticas y deportivas .............................................................................. 24 4.7.1. Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño. ............................................ 25 4.7.2. Enseñanzas profesionales de Música y de Danza .................................................... 25 4.7.3. Enseñanzas artísticas superiores .......................................................................... 25 4.7.4. Enseñanzas deportivas ........................................................................................ 25 4.8. Centros de educación de personas adultas ................................................................... 26 5. Servicios complementarios y gestión económica ........................................................ 26 5.1. Transporte escolar .................................................................................................... 26 5.2. Ayudas individualizadas de transporte escolar y transporte fin de semana para el alumnado de zona rural 26 5.3. Comedor escolar ....................................................................................................... 27 1. 2. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.
Escuelas Hogar ......................................................................................................... 27 Gestión económica .................................................................................................... 28 5.5.1. Cuenta de gestión del ejercicio 2013 ..................................................................... 28 5.5.2. Elaboración y aprobación del Presupuesto del centro docente para el año 2014 .......... 28 5.5.3. Cambios en la titularidad de la Dirección del centro docente. ................................... 28 5.5.4. Supervisión de la gestión económica de los centros e implementación de medidas de mejora .. 29 6. Gestión administrativa del personal docente .............................................................. 30 6.1. Provisión de plantillas ................................................................................................ 30 6.1.1. Normativa aplicable ............................................................................................ 30 6.1.2. Gestión de sustituciones por diferentes causas de los titulares de las plazas .............. 31 6.1.3. Información que debe aportarse para la tramitación de una sustitución ..................... 31 6.1.4. Instrucciones relativas a la comunicación de ceses del profesorado interino ............... 32 6.2. Permisos y licencias. ................................................................................................. 32 6.3. Ausencias. ............................................................................................................... 33 6.4. Tramitación de partes médicos. .................................................................................. 34 6.5. Salud laboral ............................................................................................................ 34 7. Anexo I. Webgrafía ..................................................................................................... 35 8.
Anexo II. Calendario de actuaciones institucionales………………………………………..….37
1. Objetivos institucionales. Como todo servicio público, el Sistema Educativo ha de estar guiado por las máximas de equidad, universalidad, eficiencia y calidad que contribuyan a alcanzar las mayores cotas de éxito personal y social. Así, desde la Consejería de Educación, Cultura y Deporte se tratará de dotar a los centros de una estructura de gestión enfocada a la mayor eficiencia, potenciando la promoción de la calidad como un proceso integral e integrado en la vida del centro docente. Así pues, los objetivos estables de la educación asturiana que han de servir de referencia obligada para los centros y para la propia administración educativa son los siguientes: - Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado y evitando cualquier forma de exclusión. - Mantener la línea de mejora de la calidad educativa que se concreta en el incremento de las tasas de promoción y titulación en las distintas enseñanzas, consolidando en el alumnado las competencias para el siglo XXI. - Reducir los índices de abandono escolar, logrando la permanencia de los jóvenes en el sistema educativo, mejorando la coordinación con otras instituciones, especialmente con los servicios sociales y promoviendo la continuidad de la formación post-obligatoria. - Mejorar la integración entre los diferentes sistemas de Formación Profesional, la relación con el mundo laboral y con la Universidad, así como facilitar la acreditación de competencias profesionales. - Promover en los centros, como espacios de relación entre personas diferentes, un clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto a las diferencias entre iguales y contando con la participación de toda la comunidad educativa. - Potenciar la escuela como espacio de aprendizaje saludable y sostenible, promoviendo la colaboración y el desarrollo de proyectos con la Consejería de Sanidad e incidiendo en el cuidado del medio ambiente y reutilización de los distintos materiales didácticos y pedagógicos del centro docente. - Potenciar la formación continua del profesorado como elemento fundamental en la mejora del sistema educativo y de sus resultados, incidiendo en la formación en el centro, asociada a programas de innovación educativa. Asimismo, deben ser objetivos propios para cada centro aquellos que constituyan acciones de mejora derivadas de sus específicas evaluaciones.
2. Inicio del curso escolar Según se ha dispuesto en la Resolución de 2 de mayo de 2013, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2013-2014, el curso académico comenzará el 2 de septiembre y el inicio de las clases se ajustará al siguiente calendario: — día 12: Centros de educación infantil, primaria y educación especial. — día 16: Centros de educación secundaria obligatoria, Bachillerato, Formación profesional, enseñanzas artísticas y enseñanzas deportivas.
— día 23: Centros de educación de personas adultas. — día 30: Escuelas Oficiales de Idiomas. El Servicio de Inspección Educativa comprobará el efectivo cumplimiento del inicio de la actividad lectiva con el alumnado.
3. Programación General Anual La Programación General Anual1 es el documento que permite hacer operativos, en el ámbito temporal que le es propio, los propósitos, la orientación y los compromisos formulados en el Proyecto Educativo del Centro y en las concreciones curriculares de etapa; garantiza la coordinación de todas las actividades, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, para el logro de los objetivos propuestos por el centro. Los equipos directivos planificarán operativamente la gestión de los centros docentes, profundizando en el ejercicio de la autonomía y responsabilidad profesional y en la autoevaluación de las actuaciones desarrolladas.
3.1. Estructura y contenidos de la PGA Sin perjuicio de lo establecido en la normativa vigente y de la autonomía del propio centro, la Programación General Anual se podrá elaborar conforme al siguiente índice de contenidos, aplicando lo que corresponda en función del tipo de centro: 1. Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior (resultado de la autoevaluación del centro y de las propuestas de mejora que de ella se derivan), de los informes de supervisión o evaluación emitidos por el Servicio de Inspección Educativa y, en su caso, de las evaluaciones diagnósticas realizadas en el centro. 2. Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar (según lo establecido en el apartado 3.2), acordes con el Proyecto Educativo del Centro y con referencia, al plan de mejora del centro. 3. Modificaciones del Proyecto Educativo, de la concreción curricular y de las programaciones docentes, cuando proceda. 4. Criterios para la elaboración de horarios del alumnado y del profesorado. 5. Planificación de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente, concretando actividades, responsables y temporalización. 6. Programas prescriptivos: Programa de atención a la diversidad, Programa de orientación y acción tutorial, Plan Integral de Convivencia, Plan de lectura, escritura e investigación de centro y Programa anual de actividades complementarias y extraescolares. 7. Otros programas de innovación desarrollados por el centro docente, tanto los que requieren autorización (concreción del contrato-programa suscrito con la Administración educativa, Prevención del abandono, Programa bilingüe, PROA …) como aquellos que el propio centro docente disponga2.
En adelante podrá figurar la sigla PGA para referirse a la Programación General Anual.
Por ejemplo, Espacios de participación, Ni ogros ni princesas, Yo cuento, tu pintas, ella suma, Educación y promoción de la salud, Rompiendo esquemas, Rutas laborales, etc.
8. El programa de formación del profesorado, partiendo de los objetivos generales del centro y de la detección de necesidades para el desarrollo de los planes y programas de trabajo del centro. 9. Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la PGA, para la elaboración de la Memoria final. 10. Anexo: calendario general de actividades docentes y no docentes plasmadas de forma sintética, debidamente temporalizadas y secuenciadas. Para su elaboración se tendrá en cuenta el calendario de actuaciones institucionales que se adjunta a esta Circular.
3.2. Objetivos del centro El Equipo Directivo, en consenso con la comunidad educativa, concretará los objetivos institucionales establecidos por la Consejería y definirá los objetivos propios para el nuevo curso escolar. Los objetivos se formularán de forma realista, concreta, operativa y medible, asignándoles el porcentaje de mejora a lograr cuando proceda, teniendo en cuenta en todo momento los principios de autonomía y eficacia de la organización y siendo preceptivo evaluar periódicamente su grado de consecución.
3.3. Plan integral de convivencia El plan integral de convivencia se atendrá a lo establecido en el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias, (BOPA 22/10/2007). En el Plan de convivencia los centros prestarán especial atención a los siguientes objetivos: a) Desarrollar acciones que faciliten las relaciones de los miembros de la comunidad educativa. b) Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos para mejorar las relaciones entre compañeros y compañeras. c) Priorizar la formación del profesorado y las familias para abordar la educación para la convivencia. El Plan de Convivencia prestará especial atención a las actuaciones específicas para la prevención y tratamiento de la violencia sexista, racista y de cualquier otra manifestación de violencia o de acoso escolar físico o moral. Cuando la Dirección del centro considere que determinados comportamientos puedan estar dando lugar a presuntos casos de acoso entre iguales o cuando estos sean denunciados por las familias, activará el Protocolo de actuación ante el acoso escolar y lo pondrá en conocimiento del Servicio de Inspección Educativa.
3.4. Revisión y mejora de las programaciones docentes En la revisión y mejora de las programaciones docentes se prestará especial atención a la evaluación del aprendizaje del alumnado, teniendo en cuenta que los criterios de evaluación del currículo, concretados en la correspondiente programación, son el referente fundamental para valorar el logro de competencias, así como para determinar los aprendizajes mínimos que debe alcanzar el alumno o alumna para superar el área o materia. Asimismo en las programaciones docentes se deberán recoger
explícitamente la concreción y programación de las medidas adoptadas para la atención a la diversidad del alumnado, así como el seguimiento y evaluación de las mismas.
3.5. Elaboración de horarios 3.5.1. Horario del alumnado y profesorado La Jefatura de Estudios con la colaboración del resto de miembros del Equipo Directivo, elaborará los horarios semanales del alumnado y el profesorado de acuerdo con los criterios pedagógicos aprobados por el Claustro y respetando, en todo caso, la normativa vigente: Horario del alumnado En Educación Infantil y Primaria, apartados 81-85 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria del Principado de Asturias, (BOPA 13/08/2001). En Institutos de Educación Secundaria, apartados 100 y 101 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, (BOPA 13/08/2001). Horario del profesorado En Educación Infantil y Primaria, apartados 86 a 108 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria del Principado de Asturias. En Institutos de Educación Secundaria, apartados 102 a 145 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, modificada por la Resolución de 27 de agosto del 2012 (BOPA 29/08/2012). En los centros que impartan enseñanzas artísticas (excepto las artísticas superiores), con carácter supletorio, se aplicará la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, modificada por la Resolución de 27 de agosto del 2012. En los centros de enseñanzas artísticas superiores se aplicará la Resolución de 5 de abril de 2005, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros públicos superiores de enseñanzas artísticas (BOPA 30/04/2005), afectada por Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo (BOE 21/04/2012). En el desarrollo del curso escolar la Dirección de los centros podrá reordenar y redistribuir el horario lectivo del profesorado adecuándolo a las necesidades surgidas en el centro para que el alumnado esté siempre atendido por el profesorado en todas sus horas de clase, sin perjuicio del cumplimiento de las sustituciones establecidas en la normativa vigente.
3.5.2. Horario del profesorado itinerante La jornada laboral de todo el profesorado itinerante será la establecida con carácter general para el cuerpo docente al que pertenezca.
Las Direcciones de los centros elaborarán el horario de este profesorado teniendo en cuenta el apartado 124 del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 y la compensación horaria recogida en el apartado 4.8 del Acuerdo sobre condiciones de trabajo del profesorado itinerante al servicio del Principado de Asturias, suscrito entre la Administración del Principado de Asturias y las Organizaciones Sindicales el 14 de noviembre de 2001, que podrá acumularse al principio o al final de la jornada, asegurando la asistencia del profesorado itinerante a las reuniones de coordinación pedagógica, de Claustro y, en su caso, de Consejo Escolar. En todo caso, estos horarios se confeccionarán mediante acuerdo de las Direcciones de los centros afectados y, si fuese preciso, por decisión del Servicio de Inspección Educativa. Cuando en el centro concurra profesorado itinerante de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje u otros perfiles profesionales, su horario se elaborará teniendo en cuenta el número de estudiantes del centro con dictamen de escolarización, contando con el asesoramiento del EOEP, unidad o departamento de orientación.
3.5.3. Horario para la coordinación de programas Las personas responsables de la coordinación de los programas de innovación contarán con la dedicación horaria reconocida en cada una de las correspondientes convocatorias. La persona responsable del programa de Tecnologías de la Información y la Comunicación tendrá un máximo de 5 horas lectivas. El resto dispondrá de una hora lectiva para las tareas de coordinación. No obstante, y en caso de disponibilidad horaria, la Dirección del centro, una vez satisfechas todas las necesidades horarias curriculares y de atención a la diversidad, podrá considerar, en el horario de quienes coordinen programas, más horas o sesiones para el desarrollo de sus funciones.
3.5.4. Reserva de horario En el horario de las Directoras y Directores, se reservarán las mañanas de los martes para la asistencia a reuniones convocadas desde la Administración educativa y el desarrollo de actividades derivadas de su función. En el supuesto de aquellos docentes que, sin disfrutar de una dispensa total o parcial, sean miembros electos de la Junta de Personal Docente de centros no universitarios y a efectos de facilitar su asistencia a los plenos de dicho órgano, los Equipos Directivos tratarán de asignar la carga lectiva de los lunes en las dos primeras horas de la mañana. La asistencia a dichos plenos deberá de ser debidamente justificada.
3.5.5. Aprobación de horarios Los horarios del alumnado y del profesorado serán aprobados por el Director o la Directora del centro y quedarán registrados en la aplicación informática SAUCE. En la secretaría del centro docente se archivará una copia impresa de los mismos. La correspondiente al horario de cada profesor o profesora estará firmada por la jefatura de estudios y por la persona interesada, y visada por la persona titular de la Dirección del centro.
3.5.6. Grabación de horarios en SAUCE El centro deberá grabar en SAUCE, además del horario base de distribución de horas lectivas, el horario personalizado de cada docente, con el fin de poder grabar correctamente las ausencias del personal. En aplicación de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal (BOE 14/12/1999), las
ausencias de profesorado no se publicarán en el tablón de anuncios del centro. A los efectos de registrar las ausencias del profesorado por tareas docentes fuera del centro (viajes de estudios, participación en tribunales, etc.) se implementará de forma específica la aplicación SAUCE para este tipo de actuaciones del profesorado. Así mismo, es necesario configurar el calendario lectivo con las fiestas locales para evitar que se computen como ausencias los días de fiesta local. Con respecto al personal itinerante se grabarán las ausencias del docente en todos los centros a los que itinera y donde se produzca la ausencia, y no de forma exclusiva en el centro al que está adscrito.
3.6. Planificación de las actuaciones de los órganos de gobierno y coordinación docente El Equipo Directivo elaborará la planificación de actuaciones del Claustro, del Consejo Escolar y de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y establecerá las pautas necesarias, con la colaboración de la CCP, para que los Equipos de Ciclo, Departamentos y Equipos Docentes planifiquen su actividad anual en relación con sus competencias. En la planificación de las actuaciones de los órganos de coordinación docente, se prestará especial atención a la coordinación de las actividades de enseñanza aprendizaje de las distintas áreas, materias o módulos que se imparten en el ciclo o grupo, así como al desarrollo de las competencias básicas y profesionales.
3.7. Programas educativos La Programación General Anual recogerá la concreción para el curso escolar 20133 2014 de todos los planes de su Proyecto Educativo, que deberán abordarse de forma interrelacionada, puesto que forman parte de un proyecto común orientado a la consecución de los objetivos de centro recogidos en la PGA. Los programas deberán planificarse de forma que se posibilite su seguimiento, evaluación y mejora; además serán recogidos en SAUCE en la parte de Proyectos educativos. Objetivos generales de los programas Independientemente de los objetivos específicos de cada uno de los programas, todos ellos deben contribuir a favorecer: 1. La participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en las actividades del centro. 2. El desarrollo de estrategias metodológicas que adopten una perspectiva inclusiva para la atención a la diversidad. 3. Promover actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en el centro. 4. El máximo desarrollo de las competencias básicas de todo el alumnado, teniendo como referente de logro los criterios de evaluación. 5. El planteamiento de los programas y las programaciones docentes ha de hacerse de forma interrelacionada para alcanzar de manera conjunta y
El concepto de Plan se asocia a un marco temporal amplio con encaje en el Proyecto Educativo, mientras que los Programas, integrados en la PGA, corresponden al marco del curso escolar y concretan las acciones, los tiempos, las personas afectadas, sus objetivos específicos y la previsión del grado de consecución de los mismos.
coherente los objetivos del centro expresados en el Proyecto Educativo y la Programación General Anual. Equipo Coordinador En cada centro se podrá constituir un Equipo Coordinador, formado por la persona responsable de cada programa y otra representante del Equipo Directivo (preferentemente de la Jefatura de Estudios), que será quien lo coordine. Entre las tareas de este equipo destacan: La coordinación de los programas. El impulso y la difusión al claustro y al resto de la comunidad educativa de los programas, en aras a alcanzar el compromiso colectivo del centro en todos y cada uno de ellos. El diseño del seguimiento y evaluación trimestral, que permita la aplicación de las medidas de mejora que se estimen necesarias. La coordinación con otros centros del entorno, que trabajen en los mismos planes y programas, y con entidades y/o empresas vinculadas a ellos.
3.7.1. Programa para la prevención del abandono escolar Uno de los objetivos que marca la Unión Europea a través de la Estrategia 2020 es reducir el abandono escolar temprano. El concepto de abandono escolar temprano hace referencia al número de personas, entre 18 y 24 años, con una titulación máxima correspondiente a Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Con el fin de reducir el porcentaje de personas que no obtienen esta titulación o que no continúan sus estudios en la educación postobligatoria, se adoptarán medidas preventivas encaminadas a reducir el fracaso escolar y el abandono prematuro del alumnado. Uno de los objetivos prioritarios de los centros será mejorar las tasas de promoción y titulación, que se convertirá en el referente de los programas de los centros a través de las siguientes líneas de actuación: - Mejorar la coordinación del profesorado y del centro con los diferentes agentes del entorno. - Promover un clima de convivencia adecuado y la participación de las familias. - Prevenir el absentismo. - Potenciar el acompañamiento al alumnado en situación de riesgo de abandono.
3.7.2. Programa de Atención a la Diversidad El Equipo Directivo establecerá las medidas organizativas y/o curriculares que permitan la atención personalizada y la participación de todo el alumnado del centro en todas las actividades del mismo, previo análisis de su perfil educativo y de los resultados obtenidos en el curso anterior. Para ello contará con el asesoramiento de los EOEP, Unidad o Departamento de Orientación y con la participación de las personas responsables de las tutorías. Se favorecerá la inclusión planificando los espacios, tiempos y recursos pedagógicos y humanos con el fin de conseguir una mejor atención educativa de todo el alumnado. La elaboración del Programa de Atención a la Diversidad (PAD) debe partir de la realidad del centro y tendrá en cuenta al alumnado que repite curso, al que promociona
con áreas o materias pendientes, al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como a todo aquel que presente dificultades a lo largo del curso, especificando el tipo de atención educativa que requiere. Asimismo se establecerán con claridad los procedimientos e instrumentos para el seguimiento, la evaluación de su efectividad y la consiguiente mejora, contando con la estrecha colaboración de las personas responsables de la orientación educativa en el centro docente. La aplicación de las medidas se revisará trimestralmente por el equipo docente y, en su caso, por el equipo directivo, a la vista de los resultados del alumnado. El PAD especificará, para cada una de las medidas de atención a la diversidad, las acciones a desarrollar, el alumnado destinatario y el profesorado implicado, especificando sus tareas, así como el uso de los materiales o productos de apoyo necesarios. Los materiales o productos para el acceso al currículo, proporcionados por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, quedarán bajo la custodia del centro, debiendo ser incluidos en el inventario del centro durante el periodo de tiempo que requiera ser utilizado por dicho alumno o alumna y hasta que sea devuelto al correspondiente Equipo específico de orientación educativa y psicopedagógica. El profesorado especialista de Pedagogía Terapéutica y/o de Audición y Lenguaje llevará a cabo sus funciones de apoyo y refuerzo conforme a las siguientes prioridades: -
alumnado con necesidades educativas especiales (NEE); otros alumnos y alumnas con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE); alumnado incorporado a otros programas singulares de atención a la diversidad que desarrollen los centros.
Estas funciones se complementarán con las de asesoramiento y apoyo al profesorado en la planificación de actividades y materiales para la atención a la diversidad del alumnado. Los centros contarán con los siguientes recursos para la atención a determinados colectivos: a) Alumnado de incorporación tardía La organización y gestión de las medidas de acogida, incluyendo las aulas de inmersión lingüística, se atendrán a las referencias normativas recogidas en el Catálogo en Línea: Medidas de atención a la diversidad (http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad) en aquellos aspectos que no contradigan esta Circular. Con carácter general, el alumnado se incorporará al curso que le corresponda por su edad. El alumnado de Primaria que presente un desfase en su nivel de competencia curricular de más de un ciclo, podrá ser escolarizado en el curso inferior al que le correspondería por edad. Asimismo, el alumnado de ESO que presente un desfase de dos o más años, podrá ser escolarizado en uno o dos cursos inferiores, siempre que dicha escolarización le permita completar la etapa en los límites de edad establecidos con carácter general. La flexibilización para el alumnado de incorporación tardía será competencia de la Dirección del centro docente, previa supervisión del Servicio de Inspección Educativa y deberá contar con la conformidad de los padres o tutores legales. Este proceso se iniciará a propuesta del tutor o tutora, previa evaluación inicial del alumnado,
acompañado de un informe elaborado por el orientador del centro docente, con las medidas de refuerzo que se van a aplicar para facilitar su integración escolar y la recuperación de su desfase curricular y atendiendo a las circunstancias, conocimientos, edad e historial académico del alumno o alumna. b) Aulas de acogida y acceso al currículo Los centros podrán organizar un aula de acogida y acceso al currículo que garantice, tanto el aprendizaje intensivo de la lengua castellana como el acceso a las materias instrumentales básicas para el alumnado de nueva incorporación que, tras la evaluación inicial, presente un nivel de español bajo o nulo y/o dificultades para su incorporación al currículo ordinario. c) Aulas intensivas de inmersión lingüística En estas aulas se atenderá al alumnado con un desconocimiento de la lengua castellana que le impida la comunicación, durante un periodo de tiempo limitado y previa autorización, en el caso de Educación Secundaria Obligatoria, de la Comisión de Escolarización Permanente y, en el caso de Educación Primaria, del Servicio de Alumnado, Orientación y Participación Educativa. Las aulas intensivas de inmersión lingüística para el curso 2013–2014 estarán ubicadas en: -
IES Rey Pelayo de Cangas de Onis
d) Flexibilización del periodo de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales y con altas capacidades Esta flexibilización se realizará con la autorización de la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa, a través del procedimiento que establezca la Consejería de Educación, Cultura y Deporte. e) Alumnado con problemas graves de salud El programa va destinado al alumnado de enseñanza obligatoria que por un problema grave de salud, está incapacitado para asistir al centro docente por un periodo superior a 2 meses. Esta incapacidad debe estar debidamente certificada por los servicios públicos de salud. En estos casos, los centros docentes podrán solicitar la intervención del Equipo del Programa de Aulas Hospitalarias y Atención Hospitalaria, para colaborar con el equipo educativo en la aplicación del plan de trabajo que se haya diseñado para cada caso. Para ello, el centro docente se pondrá en contacto con la unidad escolar de apoyo que le corresponda, a través de los Equipos Directivos o Departamento de Orientación y le hará llegar, en un plazo no superior a diez días la documentación que encontrará en el siguiente enlace: http://web.educastur.princast.es/ah/ahoviedo La atención domiciliaria no se realizará con el alumnado que tenga autonomía para desplazarse fuera de su domicilio.
3.7.3. Programa de Acción Tutorial y Orientación Educativa La organización de la acción tutorial se encaminará al éxito educativo de todo el alumnado. Para ello, se ha de favorecer la individualización y personalización del proceso
de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral. A tal efecto, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte favorecerá el uso de herramientas (como el Cuaderno de Orientación y Tutoría –COT-) que faciliten el seguimiento individualizado de cada alumno y alumna, la coordinación entre el profesorado, así como la implicación de las familias y del propio alumnado en dicho proceso. Este programa incluirá la organización de la acción tutorial para el año académico y cuantas acciones preventivas se consideren útiles para mejorar el clima de convivencia, en el marco del entorno social y educativo del centro y conforme a lo establecido en la normativa vigente. Así mismo, prestará especial atención a la transición entre etapas, al cambio de centro y a la incorporación y acogida del alumnado en el centro. Los centros, dentro de los procesos de seguimiento y evaluación de la PGA, analizarán las actuaciones que conforman este programa, valorando su contribución al desarrollo integral del alumnado, a la mejora, actualización y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la participación activa de toda la comunidad educativa y del entorno comunitario.
3.7.4. Programa Extraescolares
La planificación, organización y desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares debe adecuarse a la participación de todo el alumnado, independientemente de sus características, necesidades o circunstancias personales, debiendo garantizar la efectiva e igualitaria participación de todo el alumnado del centro. Según la etapa que proceda, se concretarán los aspectos establecidos en las correspondientes Resoluciones de 6 de agosto de 2001 por las que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil, de los Colegios de Educación y de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, (BOPA 13/08/2001).
3.7.5. Programa Bilingüe El objetivo del programa es contribuir al desarrollo y promoción de la educación bilingüe, especialmente mediante el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras y fomentando la formación permanente del profesorado. Los centros docentes continuarán desarrollando su programa bilingüe conforme a lo establecido en la Resolución de 19 de mayo de 2009, por la que se aprueba la convocatoria de proyectos para fomentar el desarrollo del programa bilingüe en centros educativos de enseñanza no universitaria en el Principado de Asturias, para el curso 2009/2010 (BOPA 27/05/2009)4 y después de haber notificado explícitamente su interés de continuar en el programa en el plazo requerido por la Administración y que concluyó el 14 de junio de 2013. El profesorado que imparta docencia en este programa deberá contar con la acreditación lingüística establecida en la Resolución de 14 de junio de 2010 (BOPA 28/06/2010), modificada por la Resolución de 15 de septiembre de 2010 (BOPA 23/09/2010). Con el fin de reflejar en la documentación académica del alumnado los datos correctos, los centros deben matricular a los alumnos y alumnas en las materias
Las bases 1.2 y 8 han sido anuladas por Sentencia 831/2010, de 7 de julio del Tribunal Supremo de Justicia de Asturias.
bilingües indicando el idioma, para que la matrícula quede efectivamente registrada como bilingüe.
3.7.6. Tecnologías de la Información y la Comunicación Los centros potenciarán las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como herramienta que permita la divulgación del conocimiento, el desarrollo de estrategias metodológicas y la mejor comunicación entre los distintos sectores de la comunidad escolar. Las actuaciones que se propongan deberán integrarse en los programas que conforman la PGA, priorizando aquellas que favorezcan la coordinación entre el profesorado y la comunicación con las familias, e incluirán propuestas formativas que favorezcan la consecución de los objetivos planteados.
3.8. Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la PGA El Equipo Directivo diseñará el proyecto de seguimiento y autoevaluación de la organización y funcionamiento del centro que se incluirá en la PGA. En dicho proyecto se especificarán las personas responsables de su aplicación, las sesiones de los órganos de gobierno y coordinación docente destinadas al seguimiento de las tareas planificadas, las fuentes de información que se utilizarán y el modo de procesarlas y traducirlas en informes. Los resultados de ese seguimiento y autoevaluación, así como el de las evaluaciones o supervisiones externas, se plasmará en la Memoria final, concretando las medidas que se priorizarán el curso siguiente en función de los resultados obtenidos.
3.9. Procedimiento de supervisión de la PGA y de la Memoria final del curso La Programación General Anual será remitida antes del 15 de octubre al Servicio de Inspección Educativa para su supervisión. Se enviará una copia impresa de aquellos aspectos que han sido objeto de actualización y se refieran específicamente al curso escolar y otra completa en formato digital. Los datos e información incorporados a la Programación General Anual serán custodiados, tras su análisis, en el Servicio de Inspección Educativa, desde donde serán distribuidos a los servicios de la Consejería que los requieran. La Memoria final se remitirá igualmente, en formato digital, para su supervisión al Servicio de Inspección Educativa antes del 10 de julio. A título de referencia y sin perjuicio de la autonomía del centro para realizar su propio diseño, se señalan los aspectos básicos que se podrían contemplar en la autoevaluación del centro: 1. Grado de consecución de los objetivos prioritarios propuestos por el centro para el curso académico. 2. Análisis y valoración de los resultados escolares obtenidos por el alumnado en el centro y, en su caso, de las pruebas de diagnóstico aplicadas. 3. Valoración de la adecuación de la organización general del centro. Horarios, eficacia y eficiencia en la organización del personal y de los recursos económicos. Aprovechamiento de los espacios, aulas específicas y agrupamientos del alumnado. 4. Grado de cumplimiento del programa de actuación del Equipo Directivo y de los órganos colegiados de gobierno.
5. Grado de cumplimiento del programa de actuación de los órganos de coordinación docente y valoración de su funcionamiento. 6. Valoración del desarrollo de los programas preceptivos desarrollados por el centro: atención a la diversidad, acción tutorial y educación para la convivencia, orientación académica y profesional, actividades complementarias, extraescolares y de lectura. 7. Valoración de cada uno de los programas experimentales y de innovación desarrollados (cumplimiento de objetivos del programa y valoración de la aportación al cumplimiento de objetivos de la PGA, valoración de actividades, valoración de su repercusión en los resultados académicos, coherencia con los procesos educativos del centro, satisfacción del personal implicado y de los destinatarios, etc.). 8. Grado de satisfacción de la comunidad educativa con los servicios complementarios y el funcionamiento global del centro. 9. Análisis de la adecuación de los procedimientos de autoevaluación empleados. 10. Concreción de las propuestas de mejora. Tanto en la Programación General Anual como en la Memoria Final de Curso se incluirá una diligencia en la que conste la fecha de aprobación de estos documentos por los órganos de gobierno correspondientes.
4. Aspectos específicos por etapas educativas 4.1. Educación Infantil 4.1.1. Primer ciclo de Educación Infantil En tanto que se desarrolle la normativa específica para las Escuelas que impartan sólo el primer ciclo de Educación Infantil, estos centros se atendrán a las instrucciones contenidas en esta Circular en los aspectos que les sean de aplicación. Todos los datos referidos al proceso de matriculación del alumnado deberán quedar registrados en la aplicación SAUCE antes del 16 de septiembre. Por otra parte, se recuerda a las direcciones de los centros la obligación de remitir a esta Consejería los informes mensuales de matrícula, en el modelo establecido al efecto, antes del día 5 de cada mes.
4.1.2. Período de adaptación del segundo ciclo de Educación Infantil Las coordinaciones de ciclo de Educación Infantil, en colaboración con el equipo docente, planificarán el periodo de adaptación en Educación Infantil de acuerdo con lo establecido en el artículo 3, apartados 1 y 2, letras a), b), c) y d) de la Resolución de 16 de marzo de 2009, por la que se regulan aspectos de ordenación académica y la evaluación del aprendizaje de las niñas y los niños del segundo ciclo de Educación Infantil, (BOPA 02/04/2009). Dicha planificación, una vez aprobada por la Dirección, se incorporará en la PGA. Transcurrida una semana desde el inicio de la actividad lectiva, el alumnado se incorporará a tiempo completo, salvo los casos individuales justificados a los que podrá aplicárseles la reducción prevista en el apartado 2, letra c) de la citada Resolución de 16 de marzo de 2009.
4.1.3. Organización del profesorado de Educación Infantil El segundo ciclo de Educación Infantil constituye una unidad de enseñanza y aprendizaje. Tal y como dispone el artículo 7 del Decreto 85/2008, de 3 de septiembre por el que se establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil (BOPA 11/09/2008), con carácter general y con el fin de mantener el carácter globalizador de las actividades que realicen las niñas y los niños, se procurará que en la acción educativa en el segundo ciclo de Educación Infantil intervenga como tutor o tutora del grupo una única persona con la debida titulación. La intervención de otros profesionales ha de entenderse como absolutamente excepcional y se realizará, en su caso, simultáneamente con la del tutor o tutora del grupo y bajo su coordinación. Tal es el caso del profesorado especialista que imparta enseñanzas de Lengua Extranjera si no desempeñara la tutoría del grupo. Para la intervención del profesorado especialista que imparta enseñanzas de Religión no será necesaria la presencia simultánea del tutor o tutora del grupo. Aquellos centros que cuenten con profesorado de apoyo a la Educación Infantil incluirán en la PGA la programación del trabajo de dicho profesorado. Este asumirá, en caso de permiso, licencia o incapacidad laboral transitoria de cualquier maestro o maestra de Educación Infantil, su sustitución, hasta que dicho puesto sea cubierto. Los apoyos en la etapa infantil se realizarán dentro de los grupos. Excepcionalmente, siempre que esté debidamente justificado en su plan de trabajo individualizado, se podrá organizar otro tipo de agrupamientos para el alumnado con necesidades educativas especiales que lo requiera.
4.1.4. Información sobre la evaluación Se informará a las familias de los aprendizajes básicos a adquirir en cada nivel educativo y, en su caso, de acuerdo con sus necesidades educativas específicas. Asimismo se informará sobre el resultado del seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje realizado y la evolución del alumnado, de acuerdo a lo establecido en el artículo 18 de la Resolución de 16 de marzo de 2009, por la que se regulan aspectos de ordenación académica y la evaluación del aprendizaje en el segundo ciclo de Educación Infantil.
4.2. Educación Primaria El Decreto de primera modificación del Decreto 56/2007, de 24 de mayo por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación primaria en el Principado de Asturias será publicado próximamente en el Boletín Oficial del Principado de Asturias (BOPA). La modificación conlleva un nuevo currículo en el área de ―Educación para la ciudadanía y los derechos humanos‖ de la Educación Primaria a partir de las enseñanzas mínimas fijadas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto5, (BOE 04/08/2012).
4.2.1. Acción tutorial Los tutores y tutoras, con la coordinación de la Jefatura de Estudios y el asesoramiento de los miembros de los EOEP o del personal de las Unidades de Orientación, concretarán y desarrollarán las unidades o bloques de acción tutorial previstas para el curso escolar. En la asignación de grupos debe tenerse presente, conforme establece el currículo de la Educación Primaria regulado por el Decreto 56/2007, de 24 de mayo, en su artículo 2, que “deberá garantizarse la continuidad del profesorado con un mismo grupo de alumnos a lo largo del ciclo, siempre que continúen impartiendo docencia en el centro respectivo”. Tal principio prevalece sobre cualquier circunstancia administrativa del profesorado, sea definitivo o provisional, y es extensible asimismo a la intervención de especialistas de Educación Física, Lengua Extranjera, Música, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Procede recordar asimismo que, conforme establece el artículo 12 del citado Decreto, ―en los dos primeros ciclos de la etapa, con carácter general, el tutor o tutora impartirá docencia en, al menos, la mitad del horario curricular semanal del grupo. En el tercer ciclo, impartirá al menos un tercio del horario curricular semanal.‖
4.2.2. Información sobre la evaluación en Primaria En la primera reunión con las familias, los tutores o tutoras les facilitarán los criterios de evaluación y los aprendizajes mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en las distintas áreas que integran el currículo, así como los criterios de promoción que se establezcan en el Proyecto Educativo, de acuerdo a lo establecido en la Resolución de 24 de marzo de 2008, por la que se regula la evaluación del aprendizaje del alumnado de Educación Primaria, (BOPA 04/04/2008). Asimismo informarán al alumnado y a sus familias sobre los procedimientos establecidos para reclamar las calificaciones obtenidas según lo dispuesto en el artículo 6 del Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias, (BOPA 22/10/2007).
4.2.3. Coordinación para la atención a la diversidad La Jefatura de estudios, con el asesoramiento del orientador u orientadora del centro, planificará medidas de apoyo de carácter inclusivo que enriquezcan la actividad ordinaria del aula con planteamientos de trabajo innovadores (trabajo cooperativo, por proyectos, etc.). Asimismo, procurará que se apliquen, siempre que sea posible, por el profesorado que imparta docencia en el ciclo y organizará, cuando se precisen, horarios que permitan agrupamientos flexibles por nivel/ciclo. Para la atención a la diversidad del alumnado se priorizarán medidas como la docencia compartida, los agrupamientos flexibles y el apoyo educativo dentro del aula ordinaria. El apoyo educativo fuera del aula ordinaria será una medida excepcional. En el caso del alumnado que no presente necesidades educativas especiales, con desfase curricular de más de dos años, será preciso solicitar la autorización al Servicio de Inspección Educativa, a propuesta de la Dirección del centro, previo informe del orientador u orientadora y habiendo sido informada la familia. Para garantizar la atención integral a este alumnado, será necesario elaborar un plan de trabajo individualizado que incluya la programación coordinada de actuaciones del profesorado de áreas y materias implicadas y el profesorado de apoyo, especificando el proceso de evaluación y calificación de dichas materias o áreas.
4.2.4. Programa de Actuación y Asesoramiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y Unidades de Orientación Conforme se establece el apartado 55 b) del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001, el programa de intervención que vaya a desarrollar el personal del correspondiente EOEP o Unidad de Orientación en el centro docente, se concretará en cada centro con la Comisión de Coordinación Pedagógica y se incorporará a la PGA. En dicho programa se especificarán las medidas que se aplicarán para la coordinación entre los centros, facilitando la transición de una etapa a otra, así como la coordinación con otras entidades u organismos, en función de las características del centro. Se prestará especial atención a todas aquellas actuaciones que favorezcan el desarrollo social, cognitivo y emocional del alumnado; la prevención y detección temprana de las dificultades de aprendizaje; así como al asesoramiento en materia de innovación y actualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
4.3. Educación Secundaria Obligatoria La organización y la estructura de la ESO se mantienen conforme a lo establecido en el Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias (BOPA 12/07/2007) y en la normativa derivada de dicho Decreto, cuyas referencias se pueden consultar en el anexo I Webgrafía de esta Circular. No obstante, el Decreto de primera modificación del citado Decreto 74/2007, de 14 de junio, que será publicado próximamente en el Boletín Oficial del Principado de Asturias (BOPA), se desarrolla con el fin de adaptar el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria del Principado de asturias a los cambios introducidos en las normas básicas de carácter estatal contenidas en el Real Decreto 1146/2011, de 29 de julio, en el Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto y en el Real Decreto 881/2012, de 1 de junio. Las modificaciones conllevan nuevos currículos para las materias de ―Educación para la ciudadanía y los derechos humanos‖ y ―Educación ético-cívica‖ en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria a partir de las enseñanzas mínimas fijadas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto6, (BOE 04/08/2012). Así mismo, afectan al certificado oficial de estudios obligatorios emitido a los alumnos y las alumnas que, finalizados los estudios correspondientes a la educación básica, no hayan obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, en el que se certificará su escolaridad, el nivel de adquisición de las competencias básicas y un informe orientador sobre sus opciones académicas y profesionales. Por lo que respecta a la nueva estructura de 4º ESO ha quedado diferida hasta el curso académico 2014-2015 la implantación de las modificaciones incorporadas en el Real Decreto 1146/2011, de 29 de julio.
Para la conformación de grupos, se mantienen las referencias de ratios establecidas en la normativa vigente en el Principado de Asturias y las unidades se ajustarán a las autorizadas por el Servicio de Centros.
4.3.1. Programa de Orientación Académica y Profesional Se concretarán los aspectos establecidos en la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, modificada por la Resolución de 5 de agosto de 2004 (BOPA 17/08/2004) y por la Resolución de 27 de agosto del 2012 (BOPA 29/08/2012), poniendo especial interés en que las actuaciones de dicho programa se desarrollen sistemáticamente a lo largo de toda la educación secundaria, favoreciendo en el alumnado la formación e información sobre el mundo productivo y laboral, la relación con los itinerarios académicos y sus propios intereses y cualidades e indicando el contexto en que se desarrollan dichas actuaciones: programaciones docentes, Programa de acción tutorial, Programa de actividades complementarias y extraescolares.
4.3.2. Programa de Diversificación Curricular La regulación de este programa se mantiene conforme a la definición dada en la Resolución de 6 de junio de 2008, por la que se establecen los Programas de Diversificación curricular en el Principado de Asturias (BOPA 26/06/2008), modificada por la Resolución de 22 de mayo de 2009, (BOPA 10/06/2009). En la Comunidad del portal educativo Educastur, dentro del apartado Documentos, se encuentra disponible el Programa de Diversificación Curricular: Protocolo para la autorización de grupos.
4.3.3. Optativas en la Educación Secundaria Obligatoria Para la constitución de grupos de materias optativas y opcionales se actuará según lo dispuesto en la Resolución de 16 de mayo de 2008, por la que se establece la oferta y las condiciones para la elección de materias optativas y materias opcionales para la Educación Secundaria Obligatoria (BOPA 11/06/2008), modificada por la Resolución de 26 de julio de 2012, (BOPA 10/08/2012).
4.4. Educación Especial Será de aplicación para estas enseñanzas lo dispuesto en la normativa autonómica vigente y, con carácter supletorio, lo dispuesto en la Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y los servicios de orientación educativa, (BOE 06/04/2010). Se recuerda que es conveniente que el alumnado que lo precise agote sus posibilidades de permanencia en la Educación Básica Obligatoria hasta los 18 años.
4.5. Bachillerato Las condiciones para la configuración de grupos se mantienen en las ratios establecidas en la normativa vigente en el Principado de Asturias y las unidades se ajustarán a las autorizadas por el Servicio de Centros. Para la constitución de grupos de materias optativas, se seguirá lo dispuesto por la Resolución de 4 de marzo de 2009 (BOPA 10/03/2009), que determina un mínimo de 8 estudiantes para las de obligada oferta y un mínimo de 15 para las restantes, dejando
condicionada la excepcionalidad a las disponibilidades de plantilla y a los requisitos establecidos en esa norma. Para la constitución de grupos de materia de modalidad, se mantiene igualmente la vigencia de la misma norma citada, que requiere, sin excepciones, una demanda de al menos un 25% del alumnado de la modalidad (o vía) cuando esta tenga menos de 35 estudiantes, o una demanda de al menos 10 cuando el alumnado de la modalidad iguale o supere el número de 35.
4.6. Formación Profesional 4.6.1. Programa de Cualificación Profesional Inicial La regulación de este programa se mantiene conforme a lo establecido en la Resolución de 6 de junio de 2008, por la que se establece la ordenación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en el Principado de Asturias, (BOPA 27/06/2008), modificada por la Resolución de 14 de mayo de 2009, (BOPA 03/06/2009). Los Programas de Cualificación Profesional Inicial se ofertan en los centros autorizados por Resolución de Grupos y Enseñanzas para el curso 2013/2014, de fecha 26 de febrero de 2013. El proceso de admisión de alumnado para el curso 2013/2014 se realizará conforme a lo establecido en la Resolución de 15 de mayo de 2013, por la que se aprueba el procedimiento de admisión y matriculación del alumnado en centros docentes no universitarios públicos y privados concertados, para cursar Programas de Cualificación Profesional Inicial, (BOPA 25/05/2013). En la Comunidad del portal educativo Educastur, dentro del apartado Documentos, se encuentra disponible el Protocolo para la autorización y admisión del alumnado de Programas de Cualificación Profesional Inicial.
4.6.2. Desarrollo Profesional
La oferta de ciclos formativos que cada centro sostenido con fondos públicos tiene autorizada se recoge en la Resolución de Grupos y Enseñanzas para el curso 2013/2014, de fecha 26 de febrero de 2013. Durante el curso 2013/2014, y en aplicación de lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, no se implantarán nuevos ciclos formativos LOE. No obstante, está prevista la publicación de currículos LOE para su implantación en el año académico 2014-2015.
4.6.3. Formación profesional en modalidad a distancia La oferta formativa autorizada para el curso 2013/2014 ha sido recogida en la Resolución de Grupos y Enseñanzas para el curso 2013/2014, de fecha 26 de febrero de 2013. El procedimiento de admisión de alumnado para el curso 2013/2014 se desarrollará en los meses de julio y septiembre de 2013 conforme a lo establecido en: 
Resolución de 23 de marzo de 2012, por la que se regula el procedimiento de admisión del alumnado en centros docentes públicos no universitarios del Principado de Asturias, en las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en régimen a distancia, (BOPA 09/04/2012).
Resolución de 16 de abril de 2013, por la que se aprueba el calendario de actuaciones y se concretan otros aspectos del procedimiento de admisión del alumnado, en centros docentes públicos no universitarios del Principado de Asturias, en las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en régimen a distancia para el año académico 2013-2014, (BOPA 23/04/2013), modificada por Resolución de 15 de mayo de 2013 (BOPA 04/06/2013).
La organización de las enseñanzas de Formación Profesional Específica en modalidad a distancia se encuentra regulada en la Resolución de 24 de agosto de 2004, (BOPA 15/09/2004).7 La concreción curricular y las Programaciones didácticas deberán recoger las adaptaciones necesarias para impartir estas enseñanzas a personas adultas, explicitando la metodología y los instrumentos de evaluación. Cada departamento, en la elaboración de su programación, adaptará la metodología y los criterios de evaluación y de calificación a las características de la modalidad a distancia.
4.6.4. Horarios del profesorado de FP Aquellos centros que participen en experiencias de Formación Profesional dual del sistema educativo en el marco del Título III del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual (BOE 09/11/2012), podrán asignar horas lectivas al profesorado participante en función de los proyectos de Formación Profesional dual aprobados por la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo curricular e Innovación Educativa y de su Plan Anual de Actuación. Para completar el horario del profesorado de Formación Profesional que imparta módulos profesionales del segundo curso de ciclos formativos, a partir del momento en el que el alumnado se incorpora a las empresas para el desarrollo del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, se tendrá en cuenta lo establecido en la Resolución de 27 de agosto de 2012, por la que se modifica la Resolución de 6 de agosto de 2001, (BOPA 29/08/2012). El Equipo Directivo podrá reordenar los horarios de grupos y profesorado para organizar las horas que han quedado sin carga lectiva, con el objetivo de lograr una mayor operatividad y de acuerdo con lo establecido en la citada Resolución de 27 de agosto de 2012. Como consecuencia de la incorporación de su alumnado a las empresas para el desarrollo del módulo de Formación en Centros de Trabajo, el profesorado con horas disponibles formará parte con carácter preferente de las Comisiones de Evaluación de las pruebas para la obtención de títulos de Técnico y de Técnico Superior de Formación Profesional en el Principado de Asturias. Así mismo, este profesorado con disponibilidad horaria podrá participar a lo largo del curso en grupos de trabajo coordinados por la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa destinados a: 
Elaboración de materiales docentes tanto para la modalidad presencial como a distancia.
Resolución de 24 de agosto de 2004, por la que se establece la organización de las enseñanzas de Formación Profesional Específica, en la modalidad a distancia, que se impartan en el Principado de Asturias.
Desarrollo del proceso de reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior.
Desarrollo curricular de la Familia Profesional.
Los materiales desarrollados podrán ser puestos a disposición de la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa para su difusión. Modalidad a distancia Para el desarrollo de las enseñanzas de esta modalidad será de aplicación lo establecido en la Resolución de 24 de agosto de 2004, por la que se establece la organización de las enseñanzas de Formación Profesional Específica en la modalidad a distancia que se impartan en el Principado de Asturias, (BOPA 15/09/2004). De esta manera, se establecerán los siguientes períodos y funciones de dedicación lectiva: 
Se nombrará un tutor o tutora para cada curso entre el profesorado que forme parte del equipo educativo.
Uno de los tutores o tutoras de curso, preferentemente quien ejerza la tutoría de FCT, realizará funciones de coordinación de la Formación Profesional a distancia en el centro y dispondrá para ello de dos periodos lectivos semanales. Sus funciones de coordinación serán las siguientes: 
Orientar el proceso formativo.
Cumplimentar informes relativos al desarrollo de la formación profesional en la modalidad de distancia.
Realizar cualquier otra función, relacionada con esta modalidad de enseñanza, que le sea asignada por la Dirección del centro docente.
El horario de las tutorías se establecerá de tal manera que facilite la asistencia del alumnado teniendo en cuenta, además, que cuando haya mas de un grupo de estudiantes matriculados en este régimen se establecerá un turno de mañana y otro vespertino, facilitando la asistencia del alumnado al horario que le sea mas adecuado en función de su situación laboral.
De acuerdo con el artículo 11 de la citada Resolución de 24 de agosto de 2004, la atención al alumnado en cada módulo se organizará por el sistema de tutorías de módulo, incluyendo tutorías individuales y tutorías colectivas.
A tal efecto, para la elaboración de horarios del profesorado implicado en la docencia en Formación Profesional en modalidad a distancia, el criterio que debe ser aplicado para el cálculo de horas totales de las tutorías de cada módulo profesional será el recogido en la siguiente tabla: Carga horaria del módulo en modalidad presencial
Horas de tutoría en modalidad a distancia
1-2 horas lectivas
3-5 horas lectivas
6-8 horas lectivas
9-11 horas lectivas
Para la atención individual del alumnado se programarán como máximo dos períodos lectivos semanales pudiendo realizarse esta atención de manera telemática, por correspondencia, por teléfono o de forma presencial.
El resto del horario semanal del módulo se dedicará a las tutorías colectivas. Estas tutorías colectivas, de carácter presencial, tendrá lugar en el centro docente, atenderán al grupo de estudiantes matriculados en el módulo profesional correspondiente con la finalidad de posibilitar el desarrollo de las capacidades terminales en las que sea necesaria la intervención directa del docente que ejerza la tutoría. De estas tutorías colectivas se dedicarán tres cada trimestre a:
Una sesión de programación, al principio de cada trimestre.
Una sesión de seguimiento, a mediados del trimestre.
Una sesión de preparación de la evaluación, al final del trimestre.
Las restantes tutorías colectivas, de carácter quincenal, estarán orientadas al desarrollo de las prácticas programadas al comienzo del curso y habrán de ser solicitadas expresamente por el alumnado. Las tutorías colectivas se organizarán en sesiones de un máximo de cuatro periodos lectivos.
4.6.5. Enseñanzas de Idiomas Las Escuelas Oficiales de Idiomas (EEOOII) son los centros en que recae la responsabilidad de la enseñanza de idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo (LOE, art. 59 y 60). Así mismo, el artículo 61 de la citada Ley, establece que las Administraciones educativas regularán las pruebas terminales, que realizará el profesorado, para la obtención de los certificados oficiales de los niveles básico, intermedio y avanzado. De ahí el importante papel de las EEOOII en este aspecto, por lo que dispondrán de los meses de septiembre de 2013 y de junio de 2014 para la realización de las pruebas específicas de certificación de los niveles de idiomas. Para la organización y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas se remite a las instrucciones que desde la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa serán enviadas a los centros.
4.7. Enseñanzas artísticas y deportivas El Decreto 74/2012 por el que se establece la estructura orgánica básica de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte (BOPA 15/06/2012) enmarca la gestión de estas enseñanzas en el ámbito de la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa y de la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa. Para los aspectos relacionados con la organización de estas enseñanzas, las Direcciones de los centros contactarán con el Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas Profesionales. Para lo concerniente a las necesidades de personal deberán contactar con el Servicio de Plantillas y Costes de Personal.
4.7.1. Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño. En el año académico 2013/2014 dará comienzo la implantación progresiva de ciclos formativos de grado superior de artes plásticas y diseño de la nueva familia profesional artística de Comunicación Gráfica y audiovisual (LOE), extinguiéndose el primer curso de los ciclos formativos LOGSE de la familia profesional de Diseño Gráfico: CCFF GS LOE QUE SE IMPLANTAN Gráfica Impresa Fotografía Ilustración
CCFF GS LOGSE SE EXTINGUEN Fotografía artística Ilustración Gráfica publicitaria
4.7.2. Enseñanzas profesionales de Música y de Danza Se encuentra en trámite, para su aprobación en Consejo de Gobierno, el Decreto de primera modificación del Decreto 58/2007, 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música, para incorporación de la especialidad de Clave y el currículo de la asignatura Instrumento: Clave. En el año académico 2013-2014, las enseñanzas de danza dejarán de impartirse en la Escuela Superior de Arte Dramático de Gijón y pasarán a impartirse en el nuevo Conservatorio Profesional de Música y Danza de Gijón. Continuando con la implantación progresiva de las enseñanzas profesionales de la especialidad de Danza clásica, en el año académico 2013/2014 se implantará el cuarto curso de dichas enseñanzas.
4.7.3. Enseñanzas artísticas superiores En el año académico 2013/2014 se implantará el cuarto curso de las enseñanzas de Arte dramático, de las enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, de los estudios superiores de Diseño y de los estudios superiores de Música. Se publicará el marco normativo necesario para el desarrollo de las Prácticas externas contempladas en los correspondientes planes de estudios, a excepción de las enseñanzas de Arte dramático, y para la realización del Trabajo fin de estudios.
4.7.4. Enseñanzas deportivas Se encuentra en trámite, para su aprobación en Consejo de Gobierno, el Decreto por el que se establece el currículo de los módulos del Bloque Común de las Enseñanzas Deportivas de régimen especial LOE, de las modalidades o especialidades autorizadas a las federaciones deportivas. En tanto no se desarrolle normativa específica sobre la organización y funcionamiento de los centros que impartan enseñanzas deportivas de régimen especial, se aplicará con carácter supletorio: •
Resolución de 6 de agosto de 2001, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en el Principado de Asturias, modificada por Resoluciones de 5 de agosto de 2004 y de 27 de agosto de 2012.
Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias, (BOPA 16/07/2007).
Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias (BOPA 22/10/2007).
4.8. Centros de educación de personas adultas De acuerdo con la disposición transitoria primera del Decreto 124/2002, de 3 de octubre, por el que se crea la red de Centros Públicos de Personas Adultas y los centros que la integran (BOPA 24/10/2002), hasta el momento en que sea aprobado el Reglamento de Organización de los Centros de Educación para Personas Adultas, los centros creados por el citado Decreto se regirán, en todo lo que les sea de aplicación, por lo dispuesto en Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Básica, aprobado por el Decreto 63/2001, de 5 de julio, (BOPA 23/07/2001). Para la organización y funcionamiento de los Centros de Educación de personas adultas se remite a las instrucciones que desde la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa serán enviadas a los centros.
5. Servicios económica
5.1. Transporte escolar Tendrá derecho a ser usuario de transporte escolar gratuito el alumnado que se halle escolarizado en el centro docente público que le corresponda por zona de influencia cursando segundo ciclo de educación infantil, primaria o secundaria obligatoria. El domicilio del alumno o alumna tiene que radicar en localidad distinta al centro escolar y la distancia desde el domicilio al centro o a la parada de transporte más próxima tiene que ser superior a 1.500 metros. El último día lectivo de cada mes deberá remitirse a la Sección de Transporte escolar el parte de funcionamiento del servicio, debidamente cumplimentado. Se deberá de tener en cuenta el número de días reales de funcionamiento del servicio, tanto de transporte como de acompañante, consignando en el apartado de observaciones cualquier variación en el número de días lectivos o cualquier incidencia que se produzca en el desarrollo del servicio.
5.2. Ayudas individualizadas de transporte escolar y transporte fin de semana para el alumnado de zona rural La ayuda individualizada de transporte escolar podrá solicitarla el alumnado que reúna los siguientes requisitos: a) estar escolarizado en el centro público que le corresponde por zona de escolarización;
b) estar matriculado en segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, educación infantil especial o educación básica obligatoria; c) no disponer de centro docente adecuado al nivel de estudios que debe cursar en la localidad donde tenga fijado su domicilio familiar y que la distancia existente entre su domicilio a la parada más próxima del transporte escolar organizado o al centro escolar donde esté matriculado sea superior a 1,5 kilómetros, medidos por el itinerario más corto realizado a pie; d) cuando no exista ruta escolar establecida y se reúnan los criterios mencionados anteriormente. El modelo de solicitud de ayuda, certificado de distancia y la correspondiente ficha de acreedor podrán ser obtenidos a través del portal www.asturias.es. Dicha ficha bancaria deberá ser cubierta por el titular o cotitular de la cuenta bancaria mayor de edad (padre, madre o tutor/a legal). Esta documentación deberá ser remitida a la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa, por correo ordinario, en el plazo de cinco días desde la finalización del plazo de presentación de las solicitudes.
5.3. Comedor escolar Precios diarios en comedores con gestión directa del centro La Consejería de Educación, Cultura y Deporte transferirá a los centros durante el curso 2013/2014 las partidas económicas correspondientes al alumnado que tenga derecho a ayuda. El precio de los comensales sin derecho a ayuda (contribuyentes) será de 3,00 euros/comensal/día. Precios diarios en comedores con gestión de empresa El precio que abonará la Consejería de Educación, Cultura y Deporte por comensal y día será el resultante de la adjudicación del concurso. Los comensales contribuyentes abonarán el mismo precio. Estadillo de comedor El modelo de estadillo se puede obtener a través del portal www.educastur.es, para ser cubierto en todos sus apartados. El alumnado usuario de este servicio deberá registrarse en la aplicación SAUCE antes del día 1 de noviembre de 2013. Impreso de gratificación por vigilancia del profesorado en el comedor Solamente debe figurar el profesorado que realice la citada labor de vigilancia y podrá ser descargado a través del portal www.educastur.es. No debe figurar la persona responsable de comedor puesto que ya está contemplada en el modelo de hoja resumen del estadillo.
5.4. Escuelas Hogar Las Escuelas Hogar deberán cumplimentar el correspondiente estadillo que puede descargarse a través del portal www.educastur.es. Una vez cumplimentado, será remitido a la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa antes del día 1 de noviembre de 2013.
El estadillo de comedor y el impreso de gratificación por vigilancia del profesorado en el comedor, así como el estadillo de Escuelas Hogar podrán enviarse por correo ordinario o por correo electrónico debidamente sellados y firmados por la dirección del centro.
5.5. Gestión económica 5.5.1. Cuenta de gestión del ejercicio 2013 La cuenta de gestión del ejercicio 2013 ha de ser aprobada por el Consejo Escolar antes del 31 de enero de 2014, es decir, en el plazo de un mes desde el cierre del ejercicio (el ejercicio presupuestario está comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre). Esta debe incluir los siguientes documentos:      
Anexo VII, Letra A1 Anexo VII, Letra A2 Anexos VII Letra B Anexo VII Letra C Certificado o extracto bancario con saldo de 31 de diciembre Anexos XI de Conciliación de Cuentas
Una vez aprobada la cuenta de gestión del ejercicio 2013, se remitirá un ejemplar (original) de la misma antes del 10 de febrero de 2014 al Servicio de Gestión Económica para su estudio. En caso de que se detecte algún reparo, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte formulará las observaciones correspondientes, para que el Equipo Directivo y el Consejo Escolar procedan a su acomodación.
5.5.2. Elaboración y aprobación del Presupuesto del centro docente para el año 2014 A lo largo del mes de enero, la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa informará a todos los centros educativos acerca del procedimiento que han de seguir para elaborar el presupuesto para el ejercicio 2014.
5.5.3. Cambios en la titularidad de la Dirección del centro docente. Los directores o directoras que se encuentren en alguno de los supuestos que se indican a continuación deberán realizar en todos los casos un Informe de Gestión Económica del centro para el período comprendido entre el 1 de enero y el 30 de junio de 2014: i.
Cese del Director o de la Directora a fecha de 30 de junio de 2014 por cualquiera de los supuestos previstos en el artículo 44 del Decreto 76/2007, de 20 de junio, indistintamente de que se presente nuevamente como candidato o candidata.
Existencia de un Director o Directora en funciones por haberse producido el cese antes de terminar su mandato por renuncia, destitución o revocación, traslado voluntario o forzoso, situación de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa, suspensión de funciones, expediente administrativo, jubilación voluntaria o forzosa, fin de la prolongación de la permanencia en el servicio activo o cualquier otra circunstancia.
Cuando el Director o Directora haya obtenido, aunque sea provisionalmente, traslado a otro centro para el año académico 2014-2015.
Cuando al Director o la Directora que haya utilizado el derecho a prolongar su permanencia en la situación de servicio activo, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 33 de la Ley 30/1984, de 2 de agosto, en la redacción dada por el artículo 107 de la Ley 13/1996, de 30 de diciembre, de Medidas Fiscales, Administrativas y de Orden Social, le falte menos de un año para cumplir los setenta años de edad, a fecha de 30 de junio de 2014.
En todo caso, cuando se produzca un cambio en la titularidad de la dirección del centro, los equipos directivos (entrante y saliente) organizarán el proceso de traspaso de competencias: cambios de titularidad de cuentas bancarias, registro de firmas, situación de inventario, etc.
5.5.4. Supervisión de la gestión económica de los centros e implementación de medidas de mejora Corresponde al Servicio de Gestión Económica de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte las tareas de control interno y evaluación de la gestión económica de los centros docentes, así como la elaboración de estudios e informes para la optimización de los recursos, todo ello según lo dispuesto en el Decreto 74/2012, de 14 de junio, por el que se establece la estructura orgánica básica de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Para el desarrollo de tales funciones, el Servicio de Gestión Económica realizará procedimientos de revisión selectivos sobre una muestra aleatoria de centros docentes que serán incorporados a la planificación del trabajo a realizar. Dichas revisiones serán realizadas por personal funcionario de dicho Servicio, designados a tal efecto. Dentro de las tareas de control y supervisión se incluirán aquellas que tienen por finalidad verificar si las cuentas anuales representan en todos los aspectos significativos la imagen fiel del patrimonio, de la situación financiera, de los resultados del centro y, en su caso, la ejecución del presupuesto de acuerdo con las normas y principios contables y presupuestarios que le son de aplicación, así como las tareas y procedimientos vinculados a la gestión económica. Igualmente se verificará el contenido de la información de las Cuentas, debiendo ser ésta suficiente para su interpretación y comprensión adecuada, así como la documentación soporte de las anotaciones económicas realizadas. La finalidad de dicho control interno público es proporcionar información a los gestores y autoridades públicas sobre el cumplimiento de la legalidad en la gestión económica revisada, la adecuación a los principios de buena gestión financiera y la fiabilidad de la información contable de los centros revisados con objeto de que, en su caso, adopten las medidas correctoras que procedan, permitiendo optimizar el empleo de los recursos disponibles con arreglo a la normativa aplicable. El inicio de las actuaciones será comunicado a cada centro por escrito, al menos con diez días de antelación. Para la aplicación de los procedimientos de revisión podrán desarrollarse las siguientes actuaciones: a)
Examinar cuantos documentos y antecedentes de cualquier clase afecten directa o indirectamente a la gestión económico-financiera del Centro revisado.
Requerir cuanta información y documentación se considere necesaria para el ejercicio de la revisión.
Solicitar de los terceros relacionados con el centro revisado información sobre operaciones realizadas por el mismo, sobre los saldos contables
generados por éstas y sobre los costes. Las solicitudes se efectuarán directamente por parte del Servicio de Gestión Económica. d)
Efectuar las comprobaciones materiales de cualquier clase de activos de los centros revisados, a cuyo fin el personal designado tendrá libre acceso a los mismos.
Conclusiones y recomendaciones: Como resultado de las tareas realizadas se elaborará Informe, en el cual: - Se destacarán los aspectos más significativos de los resultados obtenidos, valorando su relevancia cuantitativa o cualitativa así como los efectos que de los mismos se pudieran derivar. - La información ofrecida será la necesaria para que, mediante su lectura, los destinatarios del informe puedan tener conocimiento adecuado y suficiente de los resultados obtenidos. - Se propondrán las posibles medidas a adoptar para corregir las debilidades de gestión puestas de manifiesto. Si fuera procedente se propondrá al centro que realice las actuaciones tendentes a restablecer o subsanar aquellas circunstancias evidenciadas que así lo requieran. El citado Informe será debidamente remitido al centro docente para su conocimiento. Este, en todo caso podrá emitir alegaciones cuando existan discrepancias o matizaciones a realizar sobre el contenido del Informe. Desde el Servicio de Gestión Económica se realizará el seguimiento del cumplimiento de las recomendaciones que, en su caso, resulten del mismo. Asimismo, a la vista de los resultados y conclusiones fruto de las distintas revisiones efectuadas, se trasladarán con carácter general a todos los centros aquellas consideraciones o propuestas de actuación cuyo conocimiento resulte de interés para todos los centros docentes, a través de Circulares Informativas.
6. Gestión administrativa del personal docente 6.1. Provisión de plantillas 6.1.1. Normativa aplicable La provisión de puestos de trabajo por personal interino docente está regulada por la directriz Octava del Acuerdo de 11 de abril de 2013, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen las directrices de contratación de personal temporal y nombramiento de funcionarios interinos y de personal estatutario temporal en 2013, (BOPA 16/04/2013).
6.1.2. Gestión de sustituciones por diferentes causas de los titulares de las plazas -
Se procederá a la sustitución del personal funcionario de cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, cuando se justifique la necesidad de sustituir transitoriamente a los titulares, no se pueda asumir su horario por el resto del personal adscrito al centro y exista consignación presupuestaria al efecto.
Las Direcciones de los centros, detectada la necesidad, deberán solicitar la provisión de la sustitución mediante el sistema telemático establecido en la intranet EDUCASTUR. Únicamente en caso de imposibilidad técnica se permitirá la petición mediante fax al número 985108603, remitido a la Sección de Provisión de Plantillas de Personal Docente, cumplimentando el modelo Anexo I de solicitud de sustitución. Sólo se utilizará un medio a fin de evitar duplicidades que provoquen errores en la oferta de sustituciones.
Cuando se de el caso de una incorporación de un titular del que se había solicitado su sustitución y no se haya cubierto por personal interino, el centro deberá comunicar la incidencia a la mayor brevedad posible.
El proceso de convocatoria y adjudicación de plazas abarca una semana; los martes se publica la convocatoria y los jueves se resuelve la adjudicación.
Con carácter general, el plazo de 10 días lectivos establecido como requisito para proceder a las sustituciones se computa desde el día de la baja hasta el martes más próximo a los diez días.
Antes de tramitar la solicitud de sustitución la Dirección ha de comprobar la previsión de la duración en función de la causa y, en virtud de la misma, tramitar o no la petición de sustitución.
Las Direcciones de los centros han de difundir entre el profesorado que los partes de baja se entregan únicamente en el propio centro docente.
Hay que diferenciar la gestión de las peticiones de sustitución y la tramitación de los documentos que fundamentan esas peticiones de sustitución (partes de altas y bajas). La gestión corresponde a Servicios diferentes (Provisión de Plantillas y Gestión Administrativa). Por ello, la tramitación de los partes de baja o alta o cualquier otro documento justificativo de la ausencia o incorporación del personal docente no exime de comunicar la incidencia a la Sección de Provisión de Plantillas de Personal Docente que es la responsable de gestionar las sustituciones.
Se establece como límite para la petición de sustituciones, los martes a las 11:00 horas, en convocatorias ordinarias.
6.1.3. Información que debe aportarse para la tramitación de una sustitución -
Datos identificativos del titular docente a sustituir. Código de la Función que ejerce el titular incluyendo la función bilingüe si procede. En los casos de Personal Docente de Cuerpos de Secundaria señalar si imparte 2º de bachillerato. Tipo de plaza: jornada completa o media jornada. Indicar si el puesto es itinerante. Cargo que desempeña en el centro, si es el caso. Causa que motiva la sustitución.
Previsión lo más precisa posible sobre la duración de la ausencia del titular. En Observaciones, se consignará necesariamente que se solicita la sustitución porque no puede ser cubierta con los recursos del centro. Además se indicarán todos los datos relevantes que orienten sobre la urgencia y/o necesidad de la cobertura de la sustitución. En este campo de observaciones cabe toda la información que no pueda reflejarse en los campos que ofrece el sistema informático, que se considere relevante a los efectos de ofertar la sustitución.
6.1.4. Instrucciones relativas a la comunicación de ceses del profesorado interino -
La comunicación de cese es un acto imprescindible y que debe realizarse puntualmente, pues sin él no sería posible apreciar la disponibilidad del profesorado interino que cesa en las sucesivas convocatorias, con grave perjuicio para éste. Se deberá prestar especial atención sobre todo tras los periodos no lectivos como las vacaciones. Es responsabilidad del director del centro docente realizar la comunicación en el plazo más breve posible.
La comunicación de la incorporación de los docentes que hubiera dado lugar a su sustitución se hará mediante la Intranet, en el apartado de Aplicaciones-Gestión de sustituciones-Incorporaciones, seleccionando únicamente a la persona que se incorpora.
Fecha de cese: Si el alta del titular se produce por finalización de una baja médica, en el campo ―fecha de alta‖ se deberá introducir la fecha que conste en el parte de alta médica. Si por el contrario el alta del titular es por finalización de otro tipo de licencia o permiso, en el campo ―fecha de alta‖ se habrá de introducir el último día del mismo.
Cuando por razones técnicas, no fuera posible comunicar la incorporación del titular por esta vía, se establece como sistema subsidiario el envío por fax, en el modelo establecido a tal efecto en el anexo correspondiente.
Ceses en cadena: Si la comunicación se realizara mediante fax se habría de enviar un Anexo de Notificación de cese por cada profesor o profesora interino que cesara en el mismo puesto de trabajo (por ejemplo, cuando el titular es sustituido por profesorado interino que a su vez pasa a la situación de baja por enfermedad, generando una nueva sustitución encadenada).
Solo se utilizará una de las dos vías a fin de evitar la comunicación de los ceses de forma duplicada.
La notificación de los ceses por parte del centro ha de hacerse efectiva, en todo caso, antes de las 11:00 de la mañana del propio día de la convocatoria.
6.2. Permisos y licencias. Se consideran permisos y licencias las ausencias del trabajo recogidas en la normativa vigente, que tipifica sus causas, duración y régimen jurídico aplicable, así como, en su caso, sus documentos justificativos, configurándose como un derecho del personal. Es importante recordar que existen modificaciones en la normativa de aplicación desde que se aprobó el Acuerdo de 30 de abril de 2013, del Consejo de Gobierno, por el que se ratifica el Acuerdo de la Mesa General de Negociación de la Administración del Principado de Asturias en materia de horario, vacaciones, permisos y
régimen de ausencias de sus empleados públicos (BOPA 3/V/2013), principalmente mejorando el permiso de reducciones de jornada por razones de guarda legal y por fallecimiento, accidente o enfermedad grave. Asimismo, incorpora nuevos permisos retribuidos y no retribuidos y, muy importante, una nueva definición de lo que se entiende como deber inexcusable. Con carácter general, corresponde la autorización de estos permisos y licencias a los órganos centrales de la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa, previo informe favorable de la dirección del centro docente al que se encuentre adscrita la persona solicitante. No obstante, se ha delegado en los titulares de las Direcciones de los centros docentes, de los Centros de Profesorado y de Recursos y de los Equipos de Orientación Educativa y Profesional, la competencia para la concesión de determinados permisos del personal docente en ellos destinado, exceptuados los permisos de los propios directores/as, que son competencia del Director General de Personal Docente y Planificación Educativa. Los permisos y licencias suelen derivarse de necesidades imprevistas por lo que se recomienda que, los que sean competencia de la Dirección General citada y del Servicio de Gestión Administrativa, se soliciten, preferentemente, de manera telemática, a través de COMUNIDAD EDUCASTUR > APLICACIONES > GESTIÓN DE PERMISOS, introduciendo las credenciales del centro como usuario y clave. Caso de que no pueda hacerse con este procedimiento, y de forma excepcional, también pueden solicitarse mediante modelo oficial, en papel, pudiendo presentarse en los órganos mencionados en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de diciembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, acompañando, en todo caso, el informe de la dirección del centro. Los permisos delegados en las Direcciones de los centros deberán ser tramitados, resueltos y archivados en el propio centro. En el supuesto de que un permiso sea denegado y la persona interesada interponga un recurso, ya sea potestativo de reposición o contencioso-administrativo, la dirección del centro deberá enviar todo el expediente, debidamente informado, a la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa, para poder proceder a su resolución. El plazo para resolver todas las solicitudes y, en su caso, los efectos del silencio serán los recogidos en el Decreto 67/2002, de 16 de mayo, por el que se aprueban las normas relativas a procedimientos administrativos de la Administración del Principado de Asturias (BOPA de 04/06/2002). En cualquier supuesto, la solicitud de los permisos y licencias se ha de efectuar con la antelación suficiente y, al menos, con una antelación mínima igual al plazo señalado en el citado Decreto, para poder resolverlos adecuadamente, salvo que se determine otro plazo en su regulación o concurran circunstancias excepcionales que deberán ser justificadas posteriormente.
6.3. Ausencias. Todas las ausencias y las faltas de puntualidad y permanencia han de ser comunicadas por la persona interesada a la jefatura de Estudios, con la antelación suficiente, y justificadas posteriormente, y grabadas en SAUCE. En todo caso hay que señalar que recientemente se ha publicado la Resolución de 10 de mayo de 2013, de la Consejería de Hacienda y Sector Público, por el que se aprueban las Instrucciones para la aplicación del complemento a la prestación económica en situación de incapacidad temporal de los empleados públicos de la Administración del Principado de Asturias, y de sus organismos y entes públicos (BOPA 21/V/2013),
desarrollada por las Instrucciones de 30 de mayo, de la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa, para el personal docente de esta Administración. Dichas Instrucciones de 30 de mayo, así como la Resolución de 10 de mayo citada, una Guía explicativa de las mismas y el modelo normalizado para solicitar el complemento del 100% en el caso de incapacidad temporal, se encuentran a disposición de todo el personal docente en COMUNIDAD EDUCASTUR > DOCUMENTOS > GESTIÓN DE PERSONAL DOCENTE > Gestión de incapacidad temporal (IT) y otras situaciones de ausencias y permisos (junio 2013).
6.4. Tramitación de partes médicos. Los partes de baja u otros documentos médicos se tramitarán como se hizo hasta la fecha. No obstante, es importante recalcar, que existen una serie de supuestos de incapacidad temporal (parte de baja) en los que se garantiza el cien por cien de las retribuciones, lo cual requiere que la persona interesada lo solicite expresamente mediante el formulario de solicitud existente al efecto y respetándose, en todo caso, la protección de datos. (Véanse a tal efecto las Instrucciones de 30 de mayo citadas en el apartado anterior).
6.5. Salud laboral En materia de gestión de Prevención de Riesgos Laborales del personal docente, se recuerda la existencia de los Protocolos de Salud Laboral (se encuentran en la COMUNIDAD EDUCASTUR > DOCUMENTOS > INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO) que comprenden distintos aspectos de la acción preventiva en los centros docentes, concretamente el registro y documentación de los accidentes de trabajo, el proceso de vigilancia de la salud, la planificación de la actividad preventiva y la evaluación de riesgos laborales. En este sentido se recuerdan las siguientes obligaciones en materia de gestión de la salud laboral del personal docente: Notificar los accidentes de trabajo del personal docente conforme al Protocolo 2 de salud laboral (los accidentes ocurridos en el centro docente, los accidentes in itinere, así como los accidentes sufridos en actividades extraescolares). Facilitar a toda trabajadora embarazada, desde el momento en que se tiene conocimiento del embarazo, la instancia para la solicitud de evaluación de riesgo laboral durante el embarazo y tramitarla desde el centro docente conforme al Protocolo de evaluación de riesgo laboral durante embarazo. Realizar simulacros de evacuación, durante el primer trimestre del curso académico y remitir los resultados de dicho simulacro al Servicio de Relaciones Laborales de la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa conforme al Protocolo 6 de salud laboral. Si la persona accidentada es personal funcionario de carrera, informarle de la posibilidad de solicitar el reconocimiento de accidente en acto de servicio conforme al Protocolo 3 de salud laboral. Si la persona accidentada es personal interino, facilitarle el parte de asistencia sanitaria para que acuda a la Mutua (Ibermutuamur) conforme al Protocolo 4 de salud laboral.
7. Anexo I. Webgrafía La normativa que se cita en esta Circular puede consultarse en la base de datos legislativa ―LeX‖ (www.educastur.es/lex), utilizando su buscador alfabético, temático o cronológico. La numeración que presenta la webgrafía se refiere a la numeración de los apartados de la presente Circular. Centros que imparten Educación Infantil y Primaria Referencia web: Guía para la elaboración de la Programación General Anual de los centros que imparten Educación infantil y Educación primaria publicada por el Servicio de Inspección Educativa. Disponible en www.educastur.es siguiendo la ruta: Centros e Instituciones> Documentación profesional>Inspección Educativa>Guía para la elaboración de la PGA de Infantil y Primaria (Actualización Julio 2010) Apartado 3.3. Plan integral de convivencia ―Protocolo de actuación ante el acoso escolar‖ en la publicación ―Maltrato cero‖ http://www.educastur.es/media/publicaciones/apoyo/orientacion/guia_aco so.pdf Apartado 3.6.2. Atención a la diversidad Para la elaboración del Programa anual de atención a la diversidad, se recomienda el uso de la publicación Carpeta de medidas de atención a la diversidad elaborada por la Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación Académica (2008), que se puede consultar en la siguiente dirección electrónica: http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad En caso de solicitar la colaboración del Equipo Docente de Aulas Hospitalarias dispondrá de la documentación pertinente en la siguiente dirección electrónica: http://web.educastur.princast.es/ah/ahoviedo, accediendo a ―Documentación‖. Los criterios y procedimientos para la intervención de los profesionales de este programa se seguirán realizando en los términos establecidos en las Circulares de inicio del curso 2010-2011. Para la valoración inicial de las necesidades específicas del alumnado de incorporación tardía, así como para determinar la posible necesidad de flexibilización en su escolarización, se dispone de una herramienta de evaluación inicial de competencias básicas en la siguiente dirección electrónica: http://web.educastur.princast.es/proyectos/acogida Apartado 4.3.1. Orientación académica y profesional (Referencia aplicable a centros que imparten ESO, Bachillerato y/o Formación Profesional) Los programas de orientación académica y profesional priorizarán aquellas actuaciones que propicien el contacto del alumnado con el mundo laboral promoviendo el uso de herramientas de orientación académica y profesional como las Rutas Laborales: http://web.educastur.princast.es/proyectos/rutaslaborales/ y los Itinerarios Educativos: ItePasas: http://web.educastur.princast.es/proyectos/itepasas/
Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) Con el fin de facilitar la gestión del programa y la coordinación con la Consejería de Educación, Cultura y Deporte se utilizará el curso Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA), disponible en la siguiente dirección electrónica: http://campus.educastur.es/course/search.php?search=proa Apartado 5.1. Ayudas individualizadas para el transporte escolar El modelo de solicitud de ayuda se descarga desde el portal http://www.asturias.es siguiendo la ruta: Temas: educación; Ayudas individualizadas a estudiantes para transporte escolar en zonas rurales; Tramita Presencialmente; Descargar formularios. Otra forma más sencilla para llegar al modelo de solicitud (copie y pegue en su navegador el texto siguiente): Formulario de solicitud http://www.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.20dabce12f9bade817e9261 063200030/?vgnextoid=e2697cf9a6629210VgnVCM10000097030a0aRCRD&vgnextchann el=6e55b8db8222a010VgnVCM100000bb030a0aRCRD&vgnextfmt=ficheros&i18n.http.la ng=es&formato=ayudas Apartado 6.2. Permisos y licencias. - Gestión de permisos, ausencias y procedimientos de Incapacidad Temporal Comunidad EDUCASTUR > Documentos > Gestión de Personal Docente >Gestión de Incapacidad Temporal y otras situaciones de ausencias y permisos (Junio, 2013). - De los protocolos de salud laboral Comunidad EDUCASTUR > Documentos > Instrucciones de Organización y funcionamiento > Protocolos de salud laboral 2012 > Protocolo de solicitud de evaluación de riesgo laboral durante embarazo y lactancia natural.
Consejería de Educación, Cultura y Deporte Circular de inicio de curso 2013/2014 para centros docentes públicos
8. Anexo II. Calendario de actuaciones institucionales Actuación
ÁMBITO General Elaboración de calendario general actividades docentes y no docentes Programación General Anual
Actuación específica o comentario de
Elaboración, actualización, aprobación y envío de la PGA Memoria final de curso
Solicitud de autorización de optativas de Iniciación profesional y de proyectos de ámbito de 4º de ESO
Evaluación final del alumnado
Instrucciones sobre calendario fin de curso
Responde a la evaluación de la PGA
Hasta 14/02/2014
Evaluación de Diagnóstico en 4º de Educación Primaria
Evaluación censal de las competencias Lingüística (Castellano) y Tratamiento de la Información y Competencia Digital
Evaluación de Diagnóstico en 2º de Educación Secundaria
Antes del 31/01/2014
Proceso de Admisión Educación Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato 2014-2015
Proceso de admisión a Formación Profesional 2014-2015
Proceso de admisión a enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño
Proceso de admisión a las EEOOII 2014-2015
Proceso de admisión a conservatorios profesionales de Música y de Danza 2014-2015
Proceso de admisión en centros de enseñanzas artísticas superiores 2014-2015
Proceso de admisión en enseñanzas deportivas 2014-2015
Proceso de elección Órganos de Gobierno
Constitución del Consejo Escolar renovado
Actuación específica o comentario
Envío a SIE de relación completa de alumnado autorizado
Envío a SIE de solicitud de autorización del número de grupos
Envío al SIE de propuestas de incorporación de alumnado menor de 16 años
Envío a SIE de relación completa de alumnado mayor de 16 años autorizado por Director del centro
2ª Quincena Septiembre 2014
Matrícula Unidades autorizadas Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos para el curso 2014/2015 Pruebas de acceso a ciclos formativos de FP
Pruebas de acceso, obtención de títulos y premios extraordinarios.
Mediados del mes de febrero
Pruebas de acceso a ciclos formativos GS de Artes Plásticas y Diseño
Pruebas de madurez para el acceso a las enseñanzas deportivas
Pruebas de acceso a ciclos formativos de enseñanzas deportivas
Pruebas de acceso artísticas superiores
2ª quincena Enero 2014
Convocatoria Febrero 2014 Pruebas para la obtención directa del título de Graduado o Graduada en ESO Convocatoria Junio 2014
Pruebas para la obtención directa del título de Bachiller Pruebas para la obtención directa de títulos Técnico y Técnico superior de FP Premios extraordinarios de Bachillerato
2ª Quincena Febrero 2014
Consejería de Educación, Cultura y Deporte Circular de inicio de curso 2013/2014 para centros docentes públicos Actuación
Premios extraordinarios Profesional
Fechas Actuación específica o comentario
Premios al rendimiento y al esfuerzo de Educación Secundaria Obligatoria
2ª quincena Junio 2014
1ª quincena Febrero 2014
Títulos de Técnico y Técnico Superior con evaluaciones finales de ciclo formativo en diciembre o marzo
Un mes desde la fecha de la propuesta.
Títulos de Enseñanzas Artísticas
Títulos de Enseñanzas de Idiomas
Títulos de Técnico y Técnico Superior de Formación Profesional Títulos académicos
Propuesta de expedición académicos del alumnado
Prácticas del Secundaria Formación del profesorado
Evaluación de la Función Docente General
Selección de Institutos de Educación Secundaria para el desarrollo de prácticas del alumnado del Máster de secundaria durante el curso 2013/2014
Prácticas del alumnado de la Universidad de Oviedo y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
Selección de centros educativos de enseñanza no universitaria sostenidos con fondos públicos para el desarrollo de prácticas del alumnado de la Universidad de Oviedo y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en el caso de enseñanzas deportivas durante el curso 2013/2014
Actividades de formación del profesorado e innovación educativa en Centros docentes
Convocatoria de actividades de formación del profesorado e innovación educativa en Centros docentes para el curso 2013/2014.
2ª quincena marzo de 2014
1ª quincena abril de 2014
Remisión de la documentación a la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa
5 días desde la finalización del plazo de presentación de solicitudes
Registro en la aplicación SAUCE del alumnado usuario del comedor escolar
Procedimiento de evaluación del personal adherido
Solicitud de ayudas transporte escolar Comedor escolar
2013 2014 circular inicio curso centros publicos final