Source: https://www.scribd.com/doc/137250046/Decreto-1300-Planes-y-Programas-TEL
Timestamp: 2016-12-09 20:27:21
Document Index: 81602977

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 7', 'Artículo 6', 'Artículo 8', 'artículo 9', 'Artículo 4', 'Artículo 3', 'Artículo 5', 'Artículo 10', 'Artículo 9', 'artículo 20', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 15', 'artículo 11', 'Artículo 14', 'Artículo 17', 'Artículo 16']

BrowseInterestsBiography & MemoirBusiness & LeadershipFiction & LiteraturePolitics & EconomyHealth & WellnessSociety & CultureHappiness & Self-HelpMystery, Thriller & CrimeHistoryYoung AdultBrowse byBooksAudiobooksArticlesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinTipo Norma Fecha Publicación Fecha Promulgación Organismo Título Tipo Version Inicio Vigencia Id Norma Ultima ModificaciónURL
:Decreto 1300 EXENTO :11-01-2003 :30-12-2002 :MINISTERIO DE EDUCACION :APRUEBA PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO PARA ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE :Ultima Version De : 21-04-2010 :21-04-2010 :206596 :21-ABR-2010 Decreto 170 :http://www.leychile.cl/N?i=206596&f=2010-04-21&p=
APRUEBA PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO PARA ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE Núm. 1.300 exento.- Santiago, 30 de diciembre de 2002.- Considerando: Que, es deber del Estado garantizar el ejercicio del derecho a la educación de todos los habitantes de la República, adoptando las medidas para mejorar la calidad de los servicios educativos que se otorguen; Que, es política del Supremo Gobierno fomentar la integración escolar de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales; Que, la ley Nº19.284 que establece normas para la Integración Social de personas con discapacidad dispone en el Capítulo II del Título IV que el sistema educativo deberá hacer todas las adecuaciones para que las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas que las presentan sean atendidas en el contexto de la educación formal regular; Que, el decreto supremo de Educación Nº1 de 1998, modificado por el decreto supremo de Educación Nº374, de 1999, establece normas y mecanismos para Ilevar a cabo Proyectos de Integración Escolar; Visto: Lo dispuesto en los artículos 32 Nº8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile; ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza; ley Nº 19.284 que establece normas para la plena integración de las personas con discapacidad; decretos supremos de Educación Nºs. 2.039 y 9.555, ambos de 1980, 1 de 1998 y 374 de 1999, y resolución Nº 520, de 1996 y sus modificaciones de la Contraloría General de la República, D e c r e t o:
Artículo 1º: Apruébanse, para ser implementados gradualmente a contar desde el año escolar 2003 planes y programas de estudio para alumnos con necesidades educativas especiales con trastornos específicos del lenguaje (TEL), de escuelas especiales de lenguaje y/o de escuelas básicas con proyectos de integración aprobados por el Ministerio de Educación. Artículo 2º: El plan de estudio contará con un Plan General basado en las matrices curriculares establecidas por los decretos supremos de Educación Nºs. 289 de 2001 y 40 de 1996, modificado por el Nº240 de 1999, con las adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas especiales que presente cada alumno; y un Plan Específico que resuelva sus trastornos de lenguaje y sus necesidades de aprendizaje derivadas del Trastorno
Las horas correspondientes al Plan Específico incluyen la atención fonoaudiológica. Artículo 7º: Derogado.Específico del Lenguaje (TEL). EDUCACION Art. Artículo 6º: Los niños y niñas mayores de 3 años que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) podrán ser atendidos en las escuelas de lenguaje.04. no podrán atenderse en las escuelas de lenguaje niños y niñas que presenten las siguientes condiciones: a) Niñas y niños portadores de fisuras palatinas no tratadas. Artículo 8º: De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 9º del decreto supremo de Educación Nº8.2010 Decreto 170. debiéndose programar un recreo de 15 minutos por cada bloque de 90 minutos de clases. 21. b) Niños y niñas que presenten trastornos del habla. que deberá entregarse en sesiones individuales o en grupos de hasta 3 niños y/o niñas con una duración de 30 minutos cada sesión. Nivel Educación Parvularia Nivel Medio Mayor Plan General Plan Específico Total Horas Plan 18 4 22 Primer Nivel de Transición 18 4 22 Segundo Nivel de Transición 16 6 22
La implementación del Plan Específico de Estudio contempla atención fonoaudiológica.O.2010
www. independientemente del tipo de Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL) que presenten: a) b) c) d) Alumnos entre 3 años y 3 años Nivel Medio Mayor 11 meses Alumnos entre 4 años y 4 años Primer Nivel de 11 meses Transición Alumnos entre 5 años y 5 años Segundo Nivel de 11 meses Transición Para los distintos cursos se podrán flexibilizar hasta un año las edades señaladas.04. Artículo 4º: Derogado. 98 a) D. Artículo 3º: Los alumnos del nivel parvulario que no reciban ningún tipo de atención educativa formal regular podrán asistir a una escuela especial de lenguaje. Artículo 5º: Las horas estipuladas en este Plan de Estudio son horas pedagógicas de 45 minutos. c) Niños que presenten trastornos de la comunicación secundarios a las siguientes condiciones: * * * Deficiencia mental Hipoacusia Sordera Decreto 170. 21. 98 a) D.bcn.cl . donde deberán tener el siguiente Plan General y un Plan Específico de Estudio. en atención al posible inicio tardío de la escolaridad y a la problemática de estos alumnos. El resto de la atención la realizará el profesor especialista. en cursos de acuerdo con los siguientes rangos de edad.144 de 1980. EDUCACION Art.O.Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición. o en concordancia con los planes y programas que se derivan de los OF-CMO de la Educación Básica. EDUCACION Art.2010
* El diagnóstico fonoaudiológico deberá ser complementado con una evaluación realizada por el profesor especialista del grupo curso que determine las necesidades educativas especiales que se deriven del TEL. para la atención en aula de recursos de alumnos integrados podrán formarse grupos de hasta ocho (8) alumnos cada uno como máximo. * Asimismo. contextualizadas al currículum pertinente. 98 b) D. tanto de los profesores especialistas como del profesional fonoaudiólogo se orientará a la superación de las dificultades que el alumno pueda experimentar en su progreso escolar. * El trabajo.cl . según corresponda. De no haber progreso. Del ingreso: El ingreso de los alumnos a una escuela especial de lenguaje o a un proyecto de integración escolar se regirá por lo dispuesto en el Reglamento que fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. * La evaluación estará en relación con el progreso del alumno en los contenidos curriculares. podrán formarse grupos de hasta quince (15) alumnos cada uno como máximo. Artículo 10º: El proceso pedagógico de los alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) se regirá por las siguientes normas: a. las que deberán ser consensuadas en el Gabinete Técnico o la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento. De la atención pedagógica:
Decreto 170. * Las pruebas a aplicarse para determinar las necesidades educativas especiales quedarán a criterio del profesor especialista. la evolución del TEL será evaluada como parte del proceso de colaboración entre los distintos actores en forma trimestral. b. b) En el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia o en cualquier curso de la Enseñanza Básica. según corresponda.Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
. la atención de los alumnos se ajustará a las siguientes modalidades: a) En los Niveles Medio Mayor. * El acceso de los alumnos a los contenidos correspondientes se mediará con adecuaciones curriculares cuando sea pertinente. junto al fonoaudiólogo y la familia deberán
www. * Tanto las adecuaciones curriculares del Plan General como las intervenciones del Plan Específico deberán ser consensuadas en el Gabinete Técnico del establecimiento que atienda el alumno.* Parálisis cerebral * Graves alteraciones de la capacidad de relación y comunicación que alteran la adaptación social.04. el comportamiento y el desarrollo individual * Alteraciones de la voz. Artículo 9º: Para dar cumplimiento al plan de estudio que aprueba el presente decreto. 21.bcn. el equipo de docentes especialistas. considerando las adecuaciones al currículo que se hayan efectuado en cada caso particular. * La atención pedagógica se implementará sobre la base de los lineamientos entregados por las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.O.
incluyendo entrevistas. participación en las reuniones técnicas de profesores. * La educación en el establecimiento de Enseñanza Formal Regular con Proyecto de Integración Escolar se dará en las siguientes instancias: . que incluye al profesor de aula. fonoaudiólogo y al jefe del Gabinete. realización de talleres de desarrollo de habilidades de la comunicación para padres. que tiene como objeto el desarrollo curricular. c. guías para padres. . que involucra la planificación.replantear el currículum. .bcn.A nivel del Gabinete Técnico.Trabajo en la Unidad Técnico Pedagógica. . * La educación en la escuela especial de lenguaje se dará en las siguientes instancias: . aplicación de anamnesis.Atención individual o en pequeños grupos por parte del profesor especialista en el aula de recursos.Asesoramiento y colaboración que involucra apoyo al docente de aula en la planificación. profesor de aula y jefe Gabinete Técnico) y se podrán egresar a los niños y niñas sólo anualmente. Del egreso:
* El egreso de los alumnos de las Escuelas de Lenguaje deberá ser consensuado en trabajo de Gabinete Técnico (profesor especialista.Atención individual o en pequeños grupos por parte del profesional fonoaudiólogo en el aula de recursos para habilitar las competencias de lenguaje características de su TEL. . profesor especialista. * La participación de la familia del alumno es de responsabilidad de la escuela especial de lenguaje y ésta debe involucrarse activamente en el proceso. con participación del profesor de aula.Implementación del Plan de Estudio en el aula por parte del profesor especialista. reuniones y programación de visitas con los padres (en el hogar o en los establecimientos educacionales).cl . desarrollo de actividades y materiales que estimulen el desarrollo del lenguaje en sus alumnos. orientación en las actividades de apoyo a realizar en el hogar. . y .Trabajo colaborativo entre el profesor especialista de aula y el fonoaudiólogo en la implementación de la planificación del curso. y .Trabajo de colaboración en aula que involucra al profesor especialista y al fonoaudiólogo en la implementación de la planificación. realizar escuelas para padres (Educación General y formación de monitores). participación en actividades del Gabinete Técnico. fonoaudiólogo y el jefe de la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento que tiene como objeto el desarrollo del currículum. desarrollo de materiales y actividades que estimulen el desarrollo del lenguaje en sus alumnos. fonoaudiólogo.Atención individual o en pequeños grupos de alumnos por parte del profesional fonoaudiólogo en el aula de recursos para habilitar las competencias de lenguaje características de su TEL.
. entre otras. profesor especialista.
otorgados por una institución de educación superior.04.*
Los criterios de egreso son los siguientes:
. * La familia debe ser parte del proceso de toma de decisiones acerca del egreso de los niños y niñas.Apoyo a los padres y la gestión de la familia en la superación del TEL. único D. En cuyo caso. éste deberá darse en la escuela básica con el correspondiente Proyecto de Integración Escolar. son las siguientes: . .Atención individual o en pequeños grupos de los alumnos en el aula de recursos. Los profesionales fonoaudiólogos deberán poseer título profesional en la especialidad respectiva. EDUCACION Art. El informe deberá contener recomendaciones y orientaciones pedagógicas futuras. . * El egreso deberá ser documentado con un informe pedagógico que detalle el rendimiento escolar del alumno.Asesoramiento y colaboración con profesor especialista y/o profesor de aula regular que incluye participación en la planificación.Por haber superado el TEL. Las funciones del fonoaudiólogo incluyen: . Esto deberá reflejarse en su rendimiento escolar y la decisión deberá ser congruente con la evaluación de progreso descrita anteriormente.Por promoción a la educación regular. Las actividades curriculares no lectivas complementarias de las funciones docentes del profesor especialista de acuerdo a lo establecido en el artículo 20 del decreto supremo de Educación Nº453 de 1991. reglamento del Estatuto Docente.Trabajo con familia que incluye entrevistas. . junto a una síntesis de las intervenciones pedagógicas realizadas.Evaluación fonoaudiológica de ingreso. diseño de actividades. . . si el alumno aún requiere de apoyo especializado. .Asesoramiento y colaboración a los docentes de la educación regular. Los profesores especialistas deberán poseer un título de profesor de Educación Especial o Diferencial con mención en Lenguaje o con mención en Audición y Lenguaje o con postítulo en Lenguaje o con postítulo en Audición y Lenguaje. reuniones y programación de visitas con los padres (en el hogar o en los establecimientos DTO 156 EXENTO.Participación en la formulación del plan educativo.cl .Evaluación pedagógica de ingreso.
Artículo 11: La atención de los alumnos debe realizarse por profesionales titulados en la especialidad respectiva de acuerdo a lo siguiente: .2003
www. . .O. . sin perjuicio de que puedan excepcionalmente estar habilitados o autorizados para ejercer docencia según las normas generales aplicables. evaluación y trabajo en la sala de clases.Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
. y la participación en consejos técnicos. 07.bcn.Participación en la formulación del plan educativo.
bcn. . de acuerdo a las siguientes normas: A.Para cautelar la continuidad de estudios de los alumnos que serán promovidos a los cursos Básico 1 y Básico 2 durante el año 2002. .Las escuelas especiales de lenguaje en funcionamiento durante el año 2002. Plan de Estudio Básico 1 Básico 2
Plan General 27 27 Plan Específico 6 6 Total Horas Plan 33 33 El Programa de Estudio de estos cursos deberá
www.Participación en actividades del Gabinete Técnico. Artículo 12: Las escuelas especiales de lenguaje funcionarán en dos jornadas diarias. una jornada de mañana y una jornada de tarde.. aplicación de anamnesis. El profesional fonoaudiólogo deberá tener una carga horaria mínima de 4 horas cronológicas por cada 15 alumnos en la matrícula del establecimiento para realizar la totalidad de las funciones antes descritas. 2004 y 2005 el siguiente Plan de Estudio siempre que atiendan a niños y niñas en grupos de no más de 8 alumnos: Nivel Educación Parvularia Nivel Medio Mayor Plan General Plan Específico Total Horas Plan 11 4 15 Primer Nivel de Transición 11 4 15 Segundo Nivel de Transición 11 4 15
B.Participación en los consejos técnicos de profesores.. las escuelas impartirán la enseñanza de acuerdo al siguiente Plan de Estudio en cursos de un máximo de 15 alumnos hasta el fin del año lectivo 2005. realizar escuela para padres y guías para padres. podrán aplicar durante el año 2003.respectivos)..Los alumnos que cursan el Prebásico 4 durante el año 2003 tendrán el siguiente Plan de Estudio. entre otras. en cursos de un máximo de 15 alumnos: Nivel Educación Parvularia Prebásico 4 Plan General Plan Específico Total Horas Plan 22 8 30
C.cl . y . realización de talleres de desarrollo de habilidades de la comunicación para padres. orientación en las actividades de apoyo a realizar en el hogar.Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
. Artículo 13: Lo dispuesto por el presente decreto entrará en vigencia en forma gradual para las escuelas especiales de lenguaje existentes al año 2002.
Artículo 15: No obstante lo dispuesto en el artículo anterior. que son alumnos de establecimientos de educación formal regular. Anótese y publíquese. Subsecretario de Educación (S). Lo que transcribo a usted para su conocimiento. 192 y 822 de 1997. Mariana Aylwin Oyarzún.Los profesores de educación especial que no cumplen todos los requisitos señalados en el artículo 11 deberán obtener su postítulo o especialización correspondiente como máximo a marzo del año 2004. deberán aplicar las disposiciones del presente decreto desde su inicio.
www.. Artículo 14: Las escuelas especiales de lenguaje existentes al año 2002. sin perjuicio de las atribuciones que corresponden a la División de Educación General. serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación dentro de la esfera de su competencia. D. que cumplan los requisitos de infraestructura o elaboren proyectos de integración deberán aplicar el decreto antes de los plazos máximos establecidos.cl .bcn.. Patricio Vilaplana Barberis. E. Artículo 17: Deróganse a contar de la entrada en vigencia de este decreto. sin considerar las normas de gradualidad aquí establecidas.Las niñas y niños que cursan Prebásico y Básico Específico.cumplir con las bases curriculares de la Educación Parvularia o con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica. las escuelas especiales de lenguaje que comiencen a funcionar en el año lectivo 2003. deberán ser atendidos a partir de marzo del 2006 en sus escuelas básicas respectivas mediante Proyectos de Integración Escolar. los decretos supremos exentos de Educación Nºs.Por orden del Presidente de la República.Saluda a usted. Ministra de Educación...Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
. Artículo 16: Las situaciones no previstas en el presente decreto.
More From This UserCalendario Evaluaciones 5 Septºvelocidad solucion cruci.docxCorreccion Test de Benderel_leon_y_el_ratonGuía+Nº5_Reducción+de+Términos+Semejantes_1º+Medio+A,+B+y+C_Clase+3 (1)3 Compr TextoResume nCaras de EmocionesGraf 1Matemática I° a IV° (1)Correccion Test de Bender7109079 Manual TEDE1. Tratamiento y Evaluacion FoneticofonologicoDecreto 1300 Planes y Programas TEL201210161055470.CLectora1MedioLenguaje y Comunicación I y IV (2)Org Ani Gram AEl Ciclo Del Agua CuentoTemario PS Nº 1 Intervenciòn Escritura 2012Estos son los pasos para hacer un zig zag en macramérepaso_contenidos_1Aquí les presentamos algunas definiciones sobre el PEd Basica Lenguaje y Comunicacion Decreto 40 Mod 230
Decreto 1300 Planes y Programas TEL by Claudia Saez17 viewsEmbedDownloadRead on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)List price: $0.00Download as PDF, TXT or read online from ScribdFlag for inappropriate contentMore informationShow less
RelatedCalendario Evaluaciones 5 Septºby Claudia Saezvelocidad by Claudia Saezsolucion cruci.docxby Claudia SaezCorreccion Test de Benderby Claudia Saezel_leon_y_el_ratonby Claudia SaezGuía+Nº5_Reducción+de+Términos+Semejantes_1º+Medio+A,+B+y+C_Clase+3 (1)by Claudia Saez3 Compr Textoby Claudia SaezResume nby Claudia SaezCaras de Emocionesby Claudia SaezGraf 1by Claudia SaezMatemática I° a IV° (1)by Claudia SaezCorreccion Test de Benderby Claudia Saez7109079 Manual TEDEby Claudia Saez1. Tratamiento y Evaluacion Foneticofonologicoby Claudia SaezDecreto 1300 Planes y Programas TELby Claudia Saez201210161055470.CLectora1Medioby Claudia SaezLenguaje y Comunicación I y IV (2)by Claudia SaezOrg Ani Gram Aby Claudia SaezEl Ciclo Del Agua Cuentoby Claudia SaezTemario PS Nº 1 Intervenciòn Escritura 2012by Claudia SaezEstos son los pasos para hacer un zig zag en macraméby Claudia Saezrepaso_contenidos_1by Claudia SaezAquí les presentamos algunas definiciones sobre el Pby Claudia SaezEd Basica Lenguaje y Comunicacion Decreto 40 Mod 230by Claudia SaezMore from Claudia SaezCalendario Evaluaciones 5 Septºvelocidad solucion cruci.docxCorreccion Test de Benderel_leon_y_el_ratonGuía+Nº5_Reducción+de+Términos+Semejantes_1º+Medio+A,+B+y+C_Clase+3 (1)3 Compr TextoResume nCaras de EmocionesGraf 1Matemática I° a IV° (1)Correccion Test de Bender7109079 Manual TEDE1. Tratamiento y Evaluacion FoneticofonologicoDecreto 1300 Planes y Programas TEL201210161055470.CLectora1MedioLenguaje y Comunicación I y IV (2)Org Ani Gram AEl Ciclo Del Agua CuentoTemario PS Nº 1 Intervenciòn Escritura 2012Estos son los pasos para hacer un zig zag en macramérepaso_contenidos_1Aquí les presentamos algunas definiciones sobre el PEd Basica Lenguaje y Comunicacion Decreto 40 Mod 230recetario panaderia 1