Source: http://www.slideshare.net/Davidperezccdeporte/tarea-2-loe-y-lomce-david-prez
Timestamp: 2017-01-22 20:57:46
Document Index: 192962909

Matched Legal Cases: ['artículo 2', 'Artículo 2', 'artículo 2', 'artículo 3', 'artículo 6', 'Artículo 6', 'Artículo 6', 'artículo 18', 'Artículo 18', 'artículo 19', 'artículo 20', 'Artículo 20', 'Artículo 20', 'artículo 21', 'artículo 21', 'Artículo 21', 'Artículo 21', 'artículo 144', 'artículo 23', 'Artículo 23', 'artículo 24', 'Artículo 24', 'Artículo 24', 'artículo 20', 'artículo 24', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'artículo 25', 'Artículo 25', 'artículo 26', 'artículo 27', 'Artículo 27', 'Artículo 27', 'artículo 28', 'Artículo 28', 'Artículo 28', 'artículo 4', 'artículo 4', 'artículo 27', 'artículo 29', 'Artículo 29', 'Artículo 29', 'artículo 144', 'artículo 30', 'Artículo 30', 'Artículo 30', 'artículo 41', 'artículo 27', 'artículo 31', 'Artículo 31', 'Artículo 31', 'artículo 32', 'artículo 32', 'artículo 34', 'Artículo 34', 'Artículo 34', 'artículo 37', 'Artículo 37', 'Artículo 37', 'artículo 3', 'artículo 3', 'artículo 41', 'artículo 37', 'Artículo 37', 'artículo 38', 'Artículo 38', 'Artículo 38', 'artículo 39', 'artículo 6', 'artículo 6', 'artículo 40', 'Artículo 40', 'Artículo 34', 'Artículo 41', 'artículo 41', 'Artículo 31', 'artículo 42', 'artículo 42', 'artículo 43', 'Artículo 43', 'Artículo 43', 'artículo 44', 'Artículo 44', 'Artículo 44', 'artículo 50', 'artículo 54', 'artículo 55', 'artículo 56']

Esta es una tabla en la que se pueden observar los cambios que supondrá la LOMCE sobre la ley de educación
David Pérez Mena TAREA 2: Elaboración de un cuadro o esquema donde se reflejen los cambios que supondrá la LOMCE L.O.M.C.E. L.O.E. Uno. Se añade un nuevo artículo 2.bis con la siguiente redacción: (NUEVO) "Artículo 2.bis. Sistema Educativo Español. 1. A efectos de esta ley orgánica, se entiende por Sistema Educativo Español el conjunto de agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación del servicio de la educación en España y sus beneficiarios, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan para prestarlo. 2. Para la consecución de los fines revistos en el artículo 2, el Sistema Educativo Español contará con los siguientes instrumentos: a) El Consejo Escolar del Estado, como órgano 2.
David Pérez Mena de participación de la comunidad educativa en la programación general de la enseñanza y de asesoramiento al Gobierno. b) La Conferencia Sectorial de Educación, como órgano de cooperación de las Comunidades Autónomas. c) La Mesa de Diálogo Social por la Educación, como órgano de participación de los empresarios y trabajadores del sector educativo. d) El Sistema de Información Educativa. 3. El funcionamiento del Sistema Educativo Español se rige por los principios de calidad, cooperación, equidad, igualdad de oportunidades, eficiencia en la asignación de recursos públicos, transparencia y rendición de cuentas." Dos. El apartado 3 del artículo 3 queda redactado de la siguiente manera: "3. La Educación Primaria, la Educación 3. La educación primaria y la educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de Formación secundaria obligatoria constituyen la educación Profesional Básica constituyen la educación básica. básica." Tres. El artículo 6 queda redactado de la siguiente manera: Artículo 6. Currículo. ”Artículo 6. Currículo 1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley 1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se orgánica, se entiende por currículo el conjunto de entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley de las enseñanzas reguladas en la presente Ley. orgánica. 2. Con el fin de asegurar una formación común y 2. Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos garantizar la validez y eficacia de los títulos correspondientes, el Gobierno fijará, en relación académicos, corresponderá al Gobierno: con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, a) El establecimiento y definición de las competencias básicas de cada enseñanza y de los criterios para su evaluación. b) La fijación de los contenidos comunes necesarios para la adquisición de las 3. Los contenidos básicos de las enseñanzas competencias básicas. Los contenidos comunes mínimas requerirán el 55 por ciento de los requerirán el 65 % de los horarios escolares horarios escolares para las Comunidades para las Comunidades Autónomas que tengan Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 lengua cooficial y el 75 % para aquéllas que no la por ciento para aquéllas que no la tengan. tengan. Los aspectos indicados en los párrafos anteriores tendrán la consideración de los aspectos básicos del currículo que constituyen enseñanzas mínimas a efectos de la letra e) las enseñanzas mínimas a las que se refiere la del apartado 2 de la disposición adicional disposición adicional primera, apartado 2, letra c) primera de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, julio, Reguladora del Derecho a la Reguladora del Derecho a la Educación. (era el párrafo final del apartado 2) 3.
David Pérez Mena Educación. 3. Corresponderá a las Administraciones 4. Las Administraciones educativas establecerán el educativas el establecimiento del currículo de las currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la distintas enseñanzas reguladas en la presente presente Ley, del que formarán parte los aspectos ley orgánica, respetando e integrando las básicos señalados en apartados anteriores. enseñanzas mínimas. A estos efectos, las . . administraciones educativas desarrollarán los . contenidos comunes y podrán establecer . directrices pedagógicas, reconociendo en todo . caso cierto grado de autonomía a los centros . educativos. . Los centros docentes desarrollarán y completarán, 4. Los centros docentes desarrollarán y en su caso, el currículo de las diferentes etapas y completarán, en su caso, el currículo de las ciclos en uso de su autonomía y tal como se diferentes etapas y ciclos en uso de su recoge en el capítulo II del título V de la presente autonomía, tal como se recoge en el capítulo II Ley. del título V de la presente ley orgánica. Concretamente, los centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administraciones educativas. 5. Los títulos correspondientes a las 5. Los títulos correspondientes a las enseñanzas enseñanzas reguladas por esta ley reguladas por esta Ley serán homologados por el orgánica serán homologados por el Estado y Estado y expedidos por las Administraciones expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la educativas en las condiciones previstas en la legislación vigente y en las normas básicas y legislación vigente y en las normas básicas y específicas que al efecto se dicten. específicas que al efecto se dicten. 6. En el marco de la cooperación internacional en materia de educación, el 6. En el marco de la cooperación internacional en Gobierno, de acuerdo con lo establecido en materia de educación, el Gobierno, de acuerdo el apartado 4 de este artículo, podrá con lo establecido en el apartado 4 de este establecer currículos mixtos de enseñanzas artículo, podrá establecer currículos mixtos de del sistema educativo español y de otros enseñanzas del sistema educativo español y de sistemas educativos, conducentes a los otros sistemas educativos, conducentes a los títulos respectivos." títulos respectivos. Cuatro. El artículo 18 queda redactado de la Artículo 18. Organización. siguiente manera: 1. La etapa de educación primaria comprende tres "1. La etapa de Educación Primaria comprende ciclos de dos años académicos cada uno y se seis cursos y se organiza en áreas, que tendrán organiza en áreas, que tendrán un carácter global e un carácter global e integrador. integrador. 2. Las áreas de esta etapa educativa son las 2. Las áreas de esta etapa educativa son las siguientes: siguientes: a) Ciencias de la naturaleza. Conocimiento del medio natural, social y b) Ciencias sociales. c) cultural. Educación artística d) Educación artística. Educación Física Educación física. e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. lengua cooficial y literatura. f) Primera lengua extranjera. Lengua extranjera. 4.
David Pérez Mena g) Matemáticas Matemáticas. 3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá la de educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. 3. En los dos últimos cursos de la etapa, las 4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrán añadir Administraciones educativas podrán añadir una una segunda lengua extranjera. segunda lengua extranjera. 4. Las áreas que tengan carácter 5. Las áreas que tengan carácter instrumental instrumental para la adquisición de otros para la adquisición de otros conocimientos conocimientos recibirán especial recibirán especial consideración. consideración. 6. En el conjunto de la etapa, la acción tutorial 5. En el conjunto de la etapa, la acción orientará el proceso educativo individual y colectivo tutorial orientará el proceso educativo del alumnado. individual y colectivo del alumnado." Cinco. Se añade un apartado 4 al artículo 19 con la siguiente redacción: (NUEVO) "4. La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral." Seis. El artículo 20 queda redactado de la Artículo 20. Evaluación. siguiente manera: "Artículo 20. Evaluación durante la etapa. 1. La evaluación de los procesos de aprendizaje 1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del del alumnado será continua y global y tendrá en alumnado será continua y global y tendrá cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. 2. El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa 2. El alumnado accederá al curso siguiente siguiente siempre que se considere que ha siempre que se considere que ha alcanzado las alcanzado las competencias básicas competencias básicas correspondientes y el correspondientes y el adecuado grado de adecuado grado de madurez.(+ 3 ANTERIOR) El madurez. alumnado que no haya alcanzado alguno de los 3. No obstante lo señalado en el apartado objetivos de las áreas podrá pasar al curso anterior, el alumnado que no haya alcanzado siguiente siempre que esa circunstancia no le alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar impida seguir con aprovechamiento el nuevo al ciclo o etapa siguiente siempre que esa curso. En este caso recibirá los apoyos circunstancia no les impida seguir con necesarios para recuperar dichos objetivos. aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. 3. Los centros educativos realizarán una evaluación a todos los alumnos al finalizar tercer 4. En el supuesto de que un alumno no haya curso de Primaria, en la que se comprobará el alcanzado las competencias básicas, podrá grado de adquisición de las competencias básicas permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta en comunicación lingüística y matemática. De medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de resultar desfavorable esta evaluación, el la educación primaria y con un plan específico de equipo docente podrá adoptar las medidas refuerzo o recuperación de sus competencias excepcionales mas adecuadas, que podrán básicas. incluir la repetición del tercer curso. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno Las características de esta evaluación dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las 5.
David Pérez Mena serán las indicadas en los apartados 2 y competencias básicas adquiridas, según siguientes del artículo 21 para la dispongan las Administraciones educativas. evaluación de final de Educación Asimismo las Administraciones educativas Primaria. establecerán los pertinentes mecanismos de 4. Se prestará especial atención en la etapa de coordinación. Educación Primaria a la atención personalizada de los alumnos, la realización de diagnósticos precoces y al establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar. Siete. El artículo 21 queda redactado de la Artículo 21. Evaluación de diagnóstico. siguiente forma: “Artículo 21. Evaluación de final de Educación Primaria Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una 1. Los alumnos realizarán una evaluación al evaluación de diagnóstico de las competencias finalizar sexto curso de Primaria, sin efectos básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta académicos, en la que se comprobará el grado de evaluación, competencia de las Administraciones adquisición de las competencias básicas y de educativas, tendrá carácter formativo y cumplimiento de objetivos de la etapa, así como la orientador para los centros e informativo para las viabilidad del tránsito del alumno por la siguiente familias y para el conjunto de la comunidad etapa. Su resultado tendrá carácter informativo y educativa. Estas evaluaciones tendrán como orientador para los centros, el equipo docente, las marco de referencia las evaluaciones generales de familias y los alumnos. diagnóstico que se establecen en el artículo 144.1 2. Los criterios de evaluación y de esta Ley. características generales de las pruebas que componen esta evaluación serán fijadas por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Español, previa consulta a las Comunidades Autónomas. 3. Las pruebas deberán ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas en el centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistas externos al centro. 4. El resultado de la evaluación será plasmado en un informe por cada alumno, según dispongan las Administraciones educativas." Ocho. Se añade un artículo 23.bis con la siguiente redacción: “Artículo 23 bis. Ciclos de Educación Secundaria Obligatoria (NUEVO) La etapa de Educación Secundaria Obligatoria comprende dos ciclos, el primero de tres años académicos, y el segundo con carácter propedéutico de un año académico, y se organiza en materias." Nueve. El artículo 24 queda redactado de la siguiente manera: ”Artículo 24. Organización de los cursos Artículo 24. Organización de los cursos primero, primero y segundo de Educación Secundaria segundo y tercero. Obligatoria 1. Las materias de los cursos primero a tercero de 1. Las materias del primer curso de la etapa serán la etapa serán las siguientes: las siguientes: Ciencias de la naturaleza. a) Ciencias de la naturaleza: Biología y Geología. Educación física. b) Educación física. 6.
David Pérez Mena c) Ciencias sociales, geografía e historia. Ciencias sociales, geografía e historia. d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. lengua cooficial y literatura. e) Lengua extranjera. Lengua extranjera. f) Matemáticas. Matemáticas. g) Educación Plástica y Visual Educación plástica y visual. h) Tecnologías Música. Tecnologías. 2. Las materias del segundo curso de la etapa serán las siguientes: 2. Además, en cada uno de los cursos todos los a) Ciencias de la naturaleza: Física y Química. alumnos cursarán las materias siguientes: b) Educación física. Ciencias de la naturaleza. c) Ciencias sociales, geografía e historia. Educación física. d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, Ciencias sociales, geografía e historia. lengua cooficial y literatura. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, e) Lengua extranjera. lengua cooficial y literatura. f) Matemáticas. Lengua extranjera. g) Música Matemáticas. h) Educación cívica y constitucional 3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarán la materia de educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. 4. En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podrá desdoblarse en biología y geología, por un lado, y física y química por otro. 3. Asimismo, los alumnos cursarán al menos 5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los una materia optativa. La oferta de materias en alumnos podrán cursar alguna materia optativa. este ámbito de optatividad deberá incluir una La oferta de materias en este ámbito de optatividad segunda lengua extranjera. deberá incluir una segunda lengua extranjera y cultura clásica. Las Administraciones educativas podrán incluir la segunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el apartado 1. 6. En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarán un máximo de dos materias más que en el último ciclo de educación primaria. 7. Sin perjuicio de su tratamiento específico en 4. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la audiovisual, las Tecnologías de la Información y la comunicación audiovisual, las tecnologías de la Comunicación, el emprendimiento y la educación información y la comunicación y la educación en cívica y constitucional se trabajarán en todas las valores se trabajarán en todas las áreas. áreas." 8. Los centros educativos podrán organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades básicas para aquellos alumnos que, en virtud del informe al que se hace referencia en el artículo 20.5, así lo requieran para poder seguir con aprovechamiento las enseñanzas de la educación secundaria. Diez. Se añade un artículo 24.bis, que queda redactado de la siguiente manera: 7.
David Pérez Mena "Artículo 24.bis. Organización de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria. (NUEVO) 1. Las materias del tercer curso de la etapa serán las siguientes: a)Biología y Geología b) Física y Química c) Educación física. d) Ciencias sociales, geografía e historia. e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. f) Primera lengua extranjera. g) Matemáticas: los alumnos podrán optar por dos modalidades diferentes en la materia de Matemáticas, una de iniciación a las enseñanzas académicas y otra de iniciación a las enseñanzas aplicadas. h) Música. i) Materia de modalidad. 5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrán cursar alguna materia optativa. 3. Asimismo, los alumnos cursarán al menos La oferta de materias en este ámbito de optatividad una materia optativa. La oferta de materias en deberá incluir una segunda lengua extranjera y este ámbito de optatividad deberá incluir cultura clásica. Las Administraciones educativas una segunda lengua extranjera, así como una podrán incluir la segunda lengua extranjera entre materia relacionada con la educación las materias a las que se refiere el apartado 1. plástica. 7. Sin perjuicio de su tratamiento específico en 4. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la algunas de las materias de la etapa, la comprensión comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación comunicación audiovisual, las tecnologías de la audiovisual, las Tecnologías de la Información y la información y la comunicación y la educación en Comunicación, el emprendimiento y la valores se trabajarán en todas las áreas. educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas. 5. Las materias de modalidad serán las siguientes: a) Diseño y tecnología. b) Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación." Artículo 25. Organización del cuarto curso. Once. El artículo 25 queda redactado de la siguiente manera: (ADAPTAR TRAS L.E.S.) "Artículo 25. Organización de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. 1. El cuarto curso de la Educación Secundaria 6. Este cuarto curso tendrá carácter orientador, Obligatoria tendrá un carácter orientador, y se tanto para los estudios postobligatorios como podrá cursar para la iniciación al Bachillerato para la incorporación a la vida laboral. A fin de en la opción de enseñanzas académicas, o para la orientar la elección de los alumnos, se podrán iniciación a la Formación Profesional en la establecer agrupaciones de estas materias en opción de enseñanzas aplicadas. diferentes opciones. 2. Todos los alumnos deberán cursar las materias 1. Todos los alumnos deberán cursar en el cuarto siguientes: curso las materias siguientes: a) Educación física. Educación física. Educación ético-cívica. 8.
David Pérez Mena b) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, Ciencias sociales, geografía e historia. lengua cooficial y literatura. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. c) Matemáticas: los alumnos podrán optar por Matemáticas. dos modalidades diferentes en la materia de Matemáticas, una correspondiente a enseñanzas académicas y la otra a enseñanzas aplicadas. d) Primera lengua extranjera. Primera lengua extranjera. 2. Además de las materias enumeradas en el 4. Los alumnos que opten por enseñanzas aplicadas apartado anterior, los alumnos deberán cursar cursarán, además, las siguientes materias: tres materias de las siguientes: a) Ciencias aplicadas a la actividad profesional. Biología y geología. b) Tecnologías de la Información y la Educación plástica y visual. Comunicación. Física y química. c) Una materia optativa: la oferta de materias en Informática. este ámbito de optatividad deberá incluir la Latín. materia de Iniciación a la vida laboral y la actividad emprendedora, así como una materia Música. relacionada con la educación plástica. Segunda lengua extranjera. Tecnología. 3. Los alumnos podrán cursar una o más materias optativas de acuerdo con el marco que establezcan las Administraciones educativas. 4. En la materia de educación ético-cívica se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. 6. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de este cuarto curso, la 5. Sin perjuicio de su tratamiento específico en comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la algunas de las materias de este cuarto curso, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la Información y la Comunicación, el comunicación audiovisual, las tecnologías de la emprendimiento y la educación cívica y información y la comunicación y la educación en constitucional se trabajarán en todas las materias. valores se trabajarán en todas las áreas. 7. El alumnado deberá poder alcanzar el nivel de adquisición de las competencias básicas establecido para la Educación Secundaria Obligatoria tanto por la opción de enseñanzas académicas como por la de enseñanzas aplicadas." 5. Los centros deberán ofrecer las opciones citadas en los apartados anteriores. Solo se podrá limitar la elección de los alumnos cuando haya un número insuficiente de los mismos para alguna 7. Los centros deberán ofrecer la totalidad de las de las materias u opciones a partir de criterios materias y opciones citadas en los apartados objetivos establecidos previamente por las anteriores. Sólo se podrá limitar la elección de Administraciones educativas. materias y opciones de los alumnos cuando haya un número insuficiente de los mismos para alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas. Doce. Se añade un apartado 6 al artículo 26 con la siguiente redacción: (NUEVO) "4. La lengua castellana o la lengua cooficial 9.
David Pérez Mena sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y expresión oral." Trece. El artículo 27 queda redactado de la Artículo 27. Programas de diversificación siguiente manera: curricular. "Artículo 27. Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo. 1. El Gobierno definirá las condiciones básicas 1. En la definición de las enseñanzas mínimas de la para establecer los requisitos de los programas etapa se incluirán las condiciones básicas para de mejora del aprendizaje y el rendimiento establecer las diversificaciones del currículo desde desde segundo curso de Educación Secundaria tercer curso de educación secundaria obligatoria, Obligatoria. para el alumnado que lo requiera tras la oportuna En este supuesto, los objetivos del primer ciclo evaluación. se alcanzarán con una metodología específica a En este supuesto, los objetivos de la etapa se través de una organización de contenidos, alcanzarán con una metodología específica a actividades prácticas y, en su caso, de materias, través de una organización de contenidos, diferente a la establecida con carácter general, con actividades prácticas y, en su caso, de materias, la finalidad de que los alumnos puedan cursar el diferente a la establecida con carácter general. cuarto curso por la vía ordinaria y obtengan el 3. Los programas de diversificación curricular título de Graduado en Educación Secundaria estarán orientados a la consecución del título de Obligatoria. Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. 2. Podrán incorporarse a un programa de 2. Los alumnos que una vez cursado segundo no mejora del aprendizaje y el rendimiento estén en condiciones de promocionar a tercero y aquellos alumnos que hayan repetido al menos hayan repetido ya una vez en secundaria, podrán un curso en cualquier etapa, y que una vez incorporarse a un programa de diversificación cursado primero de Educación Secundaria curricular, tras la oportuna evaluación. Obligatoria no estén en condiciones de promocionar a segundo por la vía ordinaria, o que una vez cursado segundo no estén en condiciones de promocionar a tercero por la vía ordinaria. El programa se desarrollará a lo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto, o sólo en tercer curso en el segundo supuesto. Estos programas irán dirigidos a aquellos alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje no imputables a falta de estudio." Catorce. El artículo 28 queda redactado de la siguiente forma: Artículo 28. Evaluación y promoción. “Artículo 28. Evaluación y Promoción 1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria 1. La evaluación del proceso de aprendizaje del Obligatoria será continua y diferenciada según las alumnado de la educación secundaria obligatoria distintas materias. será continua y diferenciada según las distintas 2. Las decisiones sobre la promoción del materias del currículo. alumnado de un curso a otro, dentro de la 2. Las decisiones sobre la promoción del etapa, serán adoptadas de forma colegiada por alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, el conjunto de profesores del alumno serán adoptadas de forma colegiada por el respectivo, atendiendo a la consecución de los conjunto de profesores del alumno respectivo, objetivos. atendiendo a la consecución de los objetivos. Las decisiones sobre la obtención del título al final de la misma serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, 10.
David Pérez Mena3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado atendiendo a la consecución de las competenciasanterior, los alumnos promocionarán de curso básicas y los objetivos de la etapa.cuando hayan superado los objetivos de todas las 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartadomaterias cursadas o tengan evaluación negativa en anterior, los alumnos promocionarán de cursodos materias como máximo, y repetirán curso cuando hayan superado los objetivos de lascuando tengan evaluación negativa en tres o más materias cursadas o tengan evaluación negativamaterias. Excepcionalmente, podrá autorizarse la en dos materias, como máximo y repetirán cursopromoción de un alumno con evaluación cuando tengan evaluación negativa en tres o másnegativa en tres materias cuando el equipo materias. Excepcionalmente, podrá autorizarse ladocente considere que la naturaleza de lasmismas no le impide seguir con éxito el curso promoción de un alumno con evaluación negativasiguiente, se considere que tiene expectativas en tres materias cuando el equipo docentefavorables de recuperación y que dicha promoción considere que la naturaleza de las mismas no lebeneficiará su evolución académica, y se le impide seguir con éxito el curso siguiente, seapliquen las medidas de atención educativa considere que tiene expectativas favorables depropuestas en el consejo orientador. recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica. Las Administraciones educativas regularán las actuaciones del equipo4. Con el fin de facilitar a los alumnos la docente responsable de la evaluación.recuperación de las materias con evaluación 4. Con el fin de facilitar a los alumnos lanegativa, las Administraciones educativas recuperación de las materias con evaluaciónregularán las condiciones para que los centros negativa, las Administraciones educativasorganicen las oportunas pruebas extraordinarias regularán las condiciones para que los centrosen las condiciones que determinen. organicen las oportunas pruebas extraordinarias5. Quienes promocionen sin haber superado en las condiciones que determinen.todas las materias seguirán los programas de 5. Quienes promocionen sin haber superado todasrefuerzo que establezca el equipo docente ydeberán superar las evaluaciones las materias seguirán los programas de refuerzocorrespondientes a dichos programas de que establezca el equipo docente y deberánrefuerzo. Esta circunstancia será tenida en superar las evaluaciones correspondientes acuenta a los efectos de promoción previstos en dichos programas de refuerzo. Esta circunstancialos apartados anteriores. será tenida en cuenta a los efectos de promoción y titulación previstos en los apartados anteriores.6. El alumno podrá repetir el mismo curso una 6. El alumno podrá repetir el mismo curso unasola vez y dos veces como máximo dentro de la sola vez y dos veces como máximo dentro de laetapa. Cuando esta segunda repetición deba etapa. Cuando esta segunda repetición debaproducirse en el último curso de la etapa, se producirse en el último curso de la etapa, seprolongará un año el límite de edad al que se prolongará un año el límite de edad al que serefiere el apartado 2 del artículo 4. refiere el apartado 2 del artículo 4. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir unaExcepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido ensegunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.los cursos anteriores de la etapa.7. En todo caso, las repeticiones se planificarán 7. En todo caso, las repeticiones se planificarán dede manera que las condiciones curriculares se manera que las condiciones curriculares seadapten a las necesidades del alumno y estén adapten a las necesidades del alumno y esténorientadas a la superación de las dificultades orientadas a la superación de las dificultadesdetectadas. detectadas.8. Con la finalidad de facilitar que todos los 8. Los alumnos que al finalizar el cuarto curso dealumnos alcancen los objetivos y educación secundaria obligatoria no hayancompetencias básicas de esta etapa, las obtenido la titulación establecida en el artículoAdministraciones educativas establecerán 31.1 de esta Ley podrán realizar una pruebamedidas de refuerzo educativo. La extraordinaria de las materias que no hayanaplicación personalizada de las medidas serevisará periódicamente y, en todo caso, al superado.finalizar el curso académico. 9. Los alumnos que cursen los programas deAl final de cada uno de los cursos de Educación diversificación curricular a los que se refiere el 11.
David Pérez Mena Secundaria Obligatoria se entregará a los artículo 27, serán evaluados de conformidad con padres o tutores de cada alumno un consejo los objetivos de la etapa y los criterios de orientador, que incluirá los objetivos alcanzados evaluación fijados en cada uno de los respectivos y el grado de adquisición de las competencias programas. básicas, en el que se propondrá a padres o tutores el itinerario más adecuado a seguir por el alumno y, en su caso, la incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formación Profesional Básica. 9. Las Administraciones educativas realizarán una evaluación al finalizar el primer ciclo, mediante la realización de una prueba que tendrá como finalidad comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas y los objetivos de la etapa. 10. Tras cursar el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, así como una vez cursado segundo curso cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formación Profesional Básica, se entregará a los alumnos un certificado de estudios cursados." Quince. El artículo 29 queda redactado de la Artículo 29. Evaluación de diagnóstico. siguiente manera: “Artículo 29. Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán 1. Al finalizar el cuarto curso, los una evaluación de diagnóstico de las alumnos realizarán una evaluación por competencias básicas alcanzadas por sus la opción de enseñanzas académicas o alumnos. Esta evaluación será competencia de las por la de enseñanzas aplicadas. Administraciones educativas y tendrá carácter Los alumnos podrán realizar la evaluación por formativo y orientador para los centros e cualquiera de las dos opciones con informativo para las familias y para el conjunto de independencia de la opción cursada en cuarto la comunidad educativa. Estas evaluaciones curso de Educación Secundaria Obligatoria. tendrán como marco de referencia las evaluaciones La superación de esta evaluación requerirá generales de diagnóstico que se establecen en el una calificación igual o superior a 5 puntos artículo 144.1 de esta Ley. sobre 10. 2. En las pruebas se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos de la etapa. 3. Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido bien evaluación positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos materias. 4. Los criterios de evaluación y características generales de las pruebas que componen ambas evaluaciones serán fijadas por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Español, previa consulta a las Comunidades Autónomas. 5. Las pruebas deberán ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas en el centro educativo en el que el alumno curse 12.
David Pérez Mena estudios, y aplicadas y calificadas por especialistas externos al centro. 6. Los alumnos que no hayan superado la evaluación por la opción escogida, o que deseen elevar su calificación final de Educación Secundaria Obligatoria, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Los alumnos que hayan superado esta evaluación por una opción podrán presentarse de nuevo a evaluación por la otra opción si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrán repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud." Dieciseis. El artículo 30 queda redactado de la Artículo 30. Programas de cualificación siguiente manera: profesional inicial. “Artículo 30. Propuesta de acceso a Formación (BUSCAR REDACCIÓN L.E.S.) Profesional Básica El equipo docente podrá proponer a los padres 1. Corresponde a las Administraciones educativas o tutores, en su caso a través del organizar programas de cualificación profesional consejo orientador, la incorporación del inicial destinados al alumnado mayor de dieciséis alumno a un ciclo de Formación Profesional años, cumplidos antes del 31 de diciembre del Básica, cuando reúna las condiciones año del inicio del programa, que no hayan establecidas en el artículo 41.1 de esta ley orgánica." obtenido el título de Graduado en educación secundaria obligatoria. Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha edad podrá reducirse a quince años para aquéllos que cumplan lo previsto en el artículo 27.2. En este caso, el alumno adquirirá el compromiso de cursar los módulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este artículo. 2. El objetivo de los programas de cualificación profesional nicial es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas. 3. Los programas de cualificación profesional inicial incluirán tres tipos de módulos: a) Módulos específicos referidos a las unidades de competencia correspondientes a cualificaciones de nivel uno del Catálogo citado. b) Módulos formativos de carácter general, que amplíen competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral. c) Módulos de carácter voluntario para los alumnos, que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y que podrán cursarse de manera simultánea con 13.
David Pérez Mena los módulos a los que se refieren los anteriores párrafos a) y b) o una vez superados éstos. 4. Los alumnos que superen los módulos obligatorios de estos programas obtendrán una certificación académica expedida por las Administraciones educativas. Esta certificación tendrá efectos de acreditación de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. 5. La oferta de programas de cualificación profesional inicial podrá adoptar modalidades diferentes. Podrán participar en estos programas los centros educativos, las corporaciones locales, las asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinación de las Administraciones educativas. 6. Corresponde a las Administraciones educativas regular los programas de cualificación profesional inicial, que serán ofrecidos, en todo caso, en centros públicos y privados concertados a fin de posibilitar al alumnado el acceso a dichos programas. Diecisiete. El artículo 31 queda redactado de la Artículo 31. Título de Graduado en Educación siguiente manera: Secundaria Obligatoria. “Artículo 31. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria 1. Para obtener el título de Graduado en 1. Los alumnos que al terminar la educación Educación Secundaria Obligatoria será secundaria obligatoria hayan alcanzado las necesaria la superación de la evaluación final, competencias básicas y los objetivos de la etapa así como una calificación final de Educación obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos Secundaria Obligatoria. sobre 10. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria se deducirá de la nota media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias de Educación Secundaria Obligatoria ponderada al 70%, y de la nota obtenida en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria al 30%. 2. El título de Graduado en 2. El título de Graduado en Educación Secundaria Educación Secundaria Obligatoria Obligatoria permitirá acceder al bachillerato, a la permitirá acceder a las siguientes formación profesional de grado medio, a los ciclos enseñanzas: de grado medio de artes plásticas y diseño, a las enseñanzas deportivas de grado medio y al a) El título obtenido en la opción de enseñanzas académicas permitirá acceder a mundo laboral. Bachillerato b) El título obtenido en la opción de enseñanzas aplicadas permitirá acceder a Formación Profesional de Grado Medio c) Los títulos obtenidos tanto en la opción de enseñanzas aplicadas como en la de enseñanzas académicas permitirán acceder al resto de enseñanzas post---obligatorias 3. En el título deberá constar la opción 14.
David Pérez Mena por la que se realizó la evaluación final, así como la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria. La superación por el alumno de la evaluación final por una opción una vez expedido el título tras la superación de la evaluación por la otra opción, se hará constar en el título por diligencia o anexo al mismo. 4. Los alumnos que cursen la Educación 3. Los alumnos que cursen la educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el título al secundaria obligatoria y no obtengan el título al que se refiere este artículo recibirán una que se refiere este artículo recibirán un certificación oficial en la que constará el certificado de escolaridad en el que consten los número de años cursados y el nivel de años cursados. adquisición de las competencias básicas. 5. Las Administraciones educativas, al organizar las pruebas libres para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, determinarán las partes de la pruebas que se entenderán superadas por los candidatos." Dieciocho. El apartado 2 del artículo 32 queda redactado de la siguiente manera: "2. Podrán acceder a los estudios de Bachillerato 2. Podrán acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que estén en posesión del título de los alumnos que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. y hayan superado la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas." Diecinueve. El apartado 4 del artículo 32 queda redactado de la siguiente manera: "4. Los alumnos podrán permanecer cursando 4. Los alumnos podrán permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario durante bachillerato en régimen ordinario durante cuatro cuatro años. Sin superar este máximo, podrán años. repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrán repetir cada curso una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente." Veinte. El artículo 34 queda redactado de la Artículo 34. Organización. siguiente manera: “Artículo 34. Organización 1. Las modalidades del Bachillerato serán las 1. Las modalidades del bachillerato serán las siguientes: siguientes: a) Artes. a) Artes. b) Ciencias, con dos vías a escoger: Ciencias e b) Ciencias y Tecnología. ingeniería, y Ciencias de la salud. c) Humanidades y Ciencias Sociales. c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vías a escoger: Humanidades, y Ciencias Sociales. 2. El bachillerato se organizará en materias 2. El Bachillerato se organizará en materias obligatorias, materias específicas que comunes, en materias de modalidad y en materias todos los alumnos deben cursar en optativas. 15.
David Pérez Menafunción de la vía escogida, y materiasoptativas.3. Las materias obligatorias del primer curso de 3. El Gobierno, previa consulta a las ComunidadesBachillerato serán las siguientes: Autónomas, establecerá la estructura de lasa) Lengua castellana y modalidades, las materias específicas de cadaliteratura I y, si la hubiere, modalidad y el número de estas materias quelengua cooficial y literatura I. deben cursar los alumnos.b) Educación física.c) Filosofía.d) Primera lengua extranjera. 6. Las materias comunes del bachillerato serán las siguientes:4. Las materias obligatorias del segundo curso de Ciencias para el mundo contemporáneo.Bachillerato serán las siguientes: Educación física.a) Lengua castellana y literatura IIy, si la hubiere, lengua cooficial y Filosofía y ciudadanía.literatura II. b) Historia de la Historia de la filosofía.filosofía. Historia de España.c) Historia de España. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere,d) Primera lengua extranjera. lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera.5. En la modalidad de Artes, las materias 7. Corresponde a las Administraciones educativasespecíficas serán: la ordenación de las materias optativas. Losa) En primer curso: Dibujo técnico I; Dibujo centros concretarán la oferta de estas materias enartístico I; y Volumen. su proyecto educativo.b) En segundo curso: Dibujo técnico II; Dibujoartístico II; e Historia del arte.6. En la modalidad de Ciencias, las materiasespecíficas serán, en función de la vía escogida:a) En primer curso:1º) Vía Ciencias e ingeniería: Matemáticas I;Física y química; y Dibujo técnico I.2º) Vía Ciencias de la salud:Matemáticas I; Física y química; yBiología y geología.b) En segundo curso:1º) Vía Ciencias e ingeniería: Matemáticas II;Física; y Dibujo técnico II.2º) Vía Ciencias de la salud: Matemáticas II;Química; y Biología.7. En la modalidad de Humanidades yciencias sociales, las materias específicasserán, en función de la vía escogida:a) En primer curso:1º) Vía Humanidades: Latín I; Historia delmundo contemporáneo; y Literatura universal.2º) Vía Ciencias sociales: Matemáticasaplicadas a las ciencias sociales I; Historia delmundo contemporáneo; y Literatura universal.b) En segundo curso:1º) Vía Humanidades: Latín II; Geografía; eHistoria del arte.2º) Vía Ciencias sociales: Matemáticas--- aplicadas alas ciencias sociales II; Geografía; y Economía 16.
David Pérez Menade la empresa.8. El alumno escogerá una materia optativa encada curso.a) Los centros deberán ofrecer al menos lassiguientes materias optativas:1º) En primer curso: Segunda lengua extranjera; yTecnologías de la Información y laComunicación.2º) En segundo curso: Segunda lengua extranjera.b) Además, los centros podrán ofrecer, entreotras materias optativas, las materias específicasno cursadas por el alumno por corresponder aotra vía, o:1º) En la modalidad de Artes, primer curso: Culturaaudiovisual.2º) En la modalidad de Artes, segundo curso:Técnicas de expresión gráfica y plástica.3º) En la modalidad de Ciencias, primercurso: Economía; o Ciencias de la tierra y delmedio ambiente.4º) En la modalidad de Humanidades y cienciassociales, primer curso: Griego; o Economía. 4. Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de5º) En la modalidad de Humanidades y cienciassociales, segundo curso: Griego; o Historia del las materias de modalidad establecidas. Cada unaarte. de las modalidades podrá organizarse en distintas vías que faciliten una especialización de los9. Los centros ofrecerán la totalidad de las alumnos para su incorporación a los estudiosmaterias y, en su caso, vías de cada modalidad posteriores o a la vida activa. Los centrosque oferten, salvo por lo dispuesto en el ofrecerán la totalidad de las materias y, en suapartado 8.b) en cuanto a las materias caso, vías de cada modalidad. Sólo se podráoptativas. Sólo se podrá limitar la elección de limitar la elección de materias y vías por parte dematerias y vías por parte de los alumnos cuando los alumnos cuando haya un número insuficientehaya un número insuficiente de los mismos, según de los mismos, según los criterios objetivoslos criterios objetivos establecidos previamente establecidos previamente por laspor las Administraciones educativas. Administraciones educativas.Cuando la oferta de materias o vías en un centro 5. Cuando la oferta de materias en un centroquede limitada por razones organizativas, lasAdministraciones educativas facilitarán que los quede limitada por razones organizativas, lasalumnos puedan cursar alguna materia o vía en Administraciones educativas facilitarán que losotros centros o a distancia. alumnos puedan cursar alguna materia en otros centros o mediante la modalidad de educación a distancia.10. La lengua castellana o la lengua cooficialsólo se utilizarán como apoyo en el procesode aprendizaje de lengua extranjera. Sepriorizarán la comprensión y expresión oral.11. El Gobierno, previa consulta a lasComunidades Autónomas, regulará el régimen 8. El Gobierno, previa consulta a las Comunidadesde reconocimiento recíproco entre los estudios Autónomas, regulará el régimen dede Bachillerato y los ciclos formativos de grado reconocimiento recíproco entre los estudios demedio a fin de que puedan ser tenidos en bachillerato y los ciclos formativos de gradocuenta los estudios superados, aun cuando no medio a fin de que puedan ser tenidos en cuentase haya alcanzado la titulación los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulación correspondiente. 17.
David Pérez Mena correspondiente." Veintiuno. El artículo 37 queda redactado de la siguiente manera: Artículo 37. Título de Bachiller. "Artículo 37. Título de Bachiller. 1. Para obtener el título de Bachiller será 1. Los alumnos que cursen satisfactoriamente el necesaria la superación de la evaluación final de bachillerato en cualquiera de sus modalidades Bachillerato, así como una calificación final de recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos Bachillerato superior a S puntos sobre 10, que se laborales y académicos. deducirá de la nota media de las calificaciones Para obtener el título será necesaria la evaluación numéricas obtenidas en cada una de las materias positiva en todas las materias de los dos cursos de del Bachillerato ponderada al bachillerato. 60%, y de la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato al 40%. No obstante lo anterior, los alumnos que tengan el título de Técnico de grado medio podrán obtener el título de Bachiller por la superación de las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato, que serán determinadas en todo caso por el Gobierno. Por su parte, el alumnado que finalice las enseñanzas profesionales de música y danza obtendrá el título de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato, que serán determinadas por el Gobierno. 2. El título de Bachiller facultará para 2. El título de Bachiller facultará para acceder a las acceder a las distintas enseñanzas que distintas enseñanzas que constituyen la educación constituyen la educación superior establecidas en superior establecidas en el artículo 3.5. el artículo 3.5, y en él deberá constar la modalidad y vía cursadas, así como la calificación final de Bachillerato. 3. La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluación final de Bachillerato dará derecho al alumno a obtener un certificado que surtirá efectos laborales y los académicos previstos en el artículo 41.3.a) de esta ley orgánica." Veintidós. Ese añade un nuevo artículo 37.bis, que queda redactado de la siguiente manera: "Artículo 37.bis. Acceso a la Universidad. (NUEVO) "De acuerdo con la legislación vigente, el Gobierno establecerá la normativa básica que permita a las universidades fijar los procedimientos de admisión de los alumnos que hayan obtenido el título de Bachiller o equivalente, que deberán respetar los principios de igualdad, no discriminación, mérito y capacidad y que utilizarán alguno o algunos de los siguientes criterios de valoración de los estudiantes: a) Calificación final del Bachillerato. 18.
David Pérez Mena b) Modalidad y vía cursadas en el Bachillerato, en relación con la titulación elegida. c) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la evaluación final de Bachillerato. d) Formación académica o profesional complementaria. e) Evaluación específica de conocimientos y/o de aptitudes personales. f) Otros estudios universitarios cursados con anterioridad. No obstante, cuando la universidad establezca procedimientos de admisión en alguna titulación oficial, el acceso a aquélla vendrá determinado por la valoración conjunta resultante de ponderar la calificación final del Bachillerato y la calificación obtenida en el procedimiento de admisión establecido. La ponderación de la calificación final del Bachillerato tendrá que tener un valor, como mínimo, del 60 % del resultado final del procedimiento de admisión. El acceso a las enseñanzas universitarias de carácter oficial para las que no se hayan establecido procedimientos de admisión vendrá determinado exclusivamente por la calificación final obtenida en el Bachillerato." Veintitrés. El artículo 38 queda redactado de la Artículo 38. Prueba de acceso a la universidad. siguiente manera: "Artículo 38. Evaluación final de Bachillerato. 1. Para acceder a los estudios universitarios será 1. Los alumnos realizarán una evaluación al necesaria la superación de una única prueba que, finalizar esta etapa, en la que se comprobará el junto con las calificaciones obtenidas en grado de madurez académica y de consecución bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la de los objetivos de la etapa. Sólo podrán madurez académica y los conocimientos presentarse a esta evaluación adquiridos en él, así como la capacidad para seguir aquellos alumnos que hayan obtenido con éxito los estudios universitarios. evaluación positiva en todas las materias. 2. Podrán presentarse a la prueba de acceso a la 2. Los criterios de evaluación y características universidad todos los alumnos que estén en generales de las pruebas que componen ambas posesión del título de Bachiller, conindependencia evaluaciones serán fijadas por el Gobierno para de la modalidad y de la vía cursadas. La prueba todo el Sistema Educativo Español, previa tendrá validez para el acceso a las distintas titulaciones de las universidades españolas. consulta a las Comunidades Autónomas. 3. El Gobierno establecerá las características 3. Las pruebas deberán ser realizadas por las básicas de la prueba de acceso a la universidad, respectivas Administraciones educativas en el previa consulta a las Comunidades Autónomas, e centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por informe previo del Consejo de Coordinación especialistas externos al centro. Universitaria. Esta prueba tendrá en cuenta las 4. La superación de esta evaluación requerirá una modalidades de bachillerato y las vías que pueden 19.
David Pérez Mena calificación igual o superior a 5 puntos sobre seguir los alumnos y versará sobre las materias de 10. segundo de bachillerato. 5. Los alumnos que no hayan superado esta 4. Las Administraciones educativas y las evaluación, o que deseen elevar su calificación final universidades organizarán la prueba de acceso, de Bachillerato, podrán repetir la evaluación garantizarán la adecuación de la misma al currículo en convocatorias sucesivas, previa solicitud." del bachillerato, así como la coordinación entre las universidades y los centros que imparten bachillerato para su organización y realización. 5. Podrán acceder a las universidades españolas, sin necesidad de realizar la prueba de acceso, los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, siempre que dichos alumnos cumplan los requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus universidades. 6. De acuerdo con la legislación vigente, y el apartado 1 de este artículo, el Gobierno establecerá, previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria, la normativa básica que permita a las universidades fijar los procedimientos de solicitud de plaza de los alumnos que hayan superado la prueba de acceso, con independencia de donde hayan realizado sus estudios previos, la matriculación y la incorporación de los mismos a la universidad de su elección, así como la de aquéllos que se encuentren en la situación a la que se refiere el apartado anterior. Veinticuatro. Los apartados 2, 3 y 4 del artículo 39 quedan redactados de la siguiente manera: "2. La Formación Profesional, en el sistema 2. La formación profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a modificaciones laborales que pueden lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo producirse a lo largo de su vida, así como personal y al ejercicio de una ciudadanía contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de democrática, así como permitir su progresión una ciudadanía democrática. en el sistema educativo. 3. La formación profesional en el sistema 3. La Formación Profesional en el sistema educativo comprende ¿¿un conjunto de ciclos educativo comprende con una organización formativos?? con una organización modular, de modular, de duración variable, que integre los duración variable y contenidos teórico-prácticos contenidos teórico---prácticos, tanto de las adecuados a los diversos campos profesionales. materias instrumentales como de los módulos profesionales, adecuados a los diversos campos profesionales. 4. Los ciclos formativos serán de grado medio y de 4. Los ciclos de Formación Profesional estarán grado superior, estarán referidos al Catálogo referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Nacional de Cualificaciones Profesionales y Profesionales o a la normativa reguladora de constituirán, respectivamente la formación los perfiles profesionales asociados. El profesional de grado medio y la formación 20.
David Pérez Mena currículo de estas enseñanzas se ajustará a las profesional de grado superior. El currículo de exigencias derivadas del Sistema Nacional de estas enseñanzas se ajustará a las exigencias Cualificaciones y Formación Profesional y a lo derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y establecido en el artículo 6 de la presente ley Formación Profesional y a lo establecido en el orgánica." artículo 6.3 de la presente Ley. Veinticinco. El artículo 40 queda redactado de la siguiente manera: Artículo 40. Objetivos. “Artículo 34. Objetivos 1. La Formación Profesional en el sistema educativo contribuirá a que los La formación profesional en el sistema educativo alumnos y las alumnas consigan los contribuirá a que los alumnos y las alumnas resultados de aprendizaje que les adquieran las capacidades que les permitan: a) Desarrollar la competencia general permitan: correspondiente a la cualificación o cualificaciones a) Desarrollar las competencias correspondientes a objeto de los estudios realizados. los estudios realizados. b) Comprender la organización y las b) Comprender la organización y las características del sector productivo características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación inserción profesional; conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. derivan de las relaciones laborales. c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de así como formarse en la prevención de conflictos conflictos y en la resolución pacífica de los y en la resolución pacífica de los mismos en todos mismos en todos los ámbitos de la vida los ámbitos de la vida personal, familiar y social. personal, familiar y social. Fomentar la Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades igualdad efectiva de oportunidades entre entre hombres y mujeres para acceder a una hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. profesionales y el ejercicio de las mismas. d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, d) Prevenir los riesgos laborales y así como prevenir los posibles riesgos derivados medioambientales, y adoptar medidas del trabajo. para trabajar en condiciones de seguridad y salud. e) Desarrollar una identidad profesional e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. productivos y al cambio social. f) Afianzar el espíritu emprendedor f) Afianzar el espíritu emprendedor para el para el desempeño de actividades e desempeño de actividades e iniciativas iniciativas empresariales. empresariales. g) Mejorar las competencias de los estudiantes en relación con el aprendizaje a lo largo de la vida. h) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo. 2. Los ciclos de Formación Profesional Básica contribuirán específicamente a que los alumnos y alumnas adquieran o completen las competencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria. 21.
David Pérez Mena 3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirán a ampliar las competencias adquiridas en la enseñanza obligatoria, adaptándolas a un campo o sector profesional que permita a los alumnos y alumnas desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y autonomía." Artículo 41. Condiciones de acceso. Veintiséis. El artículo 41 queda redactado de la (BUSCAR REDACCIÓN L.E.S.) siguiente manera: “Artículo 31. Condiciones de acceso 1. El acceso a los ciclos de Formación Profesional Básica requerirá una de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince años de edad y haber cursado el primer ciclo general de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar los resultados educativos que les permitan promocionar al cuarto curso. b) Tener cumplidos quince años de edad y haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, habiendo repetido al menos un curso académico. El acceso a estos ciclos requerirá en todo caso la conformidad del alumno o la de sus padres o tutores legales, según corresponda, y la indicación expresa del equipo docente. 2. El acceso a ciclos formativos de grado medio requerirá una de las siguientes condiciones: 1. Podrán cursar la formación profesional de a) Estar en posesión del título de Graduado en grado medio quienes se hallen en posesión del Educación Secundaria Obligatoria por la opción título de Graduado en Educación Secundaria de enseñanzas aplicadas. Obligatoria. Podrán cursar la formación b) Estar en posesión del título de Graduado en profesional de grado superior quienes se hallen en Educación Secundaria Obligatoria por la opción posesión del título de Bachiller. de enseñanzas académicas y haber superado con posterioridad una evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria por la 2. También podrán acceder a la formación opción de enseñanzas aplicadas. profesional aquellos aspirantes que, careciendo c) Estar en posesión del título de Técnico de los requisitos académicos, superen una prueba Profesional Básico y haber superado una de acceso regulada por las Administraciones prueba específica de admisión, de acuerdo educativas. Para acceder por esta vía a ciclos con las condiciones que el Gobierno formativos de grado medio se requerirá tener determine reglamentariamente. diecisiete años como mínimo, y diecinueve para d) Haber superado un curso de formación acceder a ciclos formativos de grado superior, específico para el acceso a ciclos de grado medio en cumplidos en el año de realización de la prueba o centros públicos o privados autorizados por la dieciocho si se acredita estar en posesión de un administración educativa. Las materias del curso y título de Técnico relacionado con aquél al que se sus características básicas serán reguladas por el desea acceder. Gobierno. 3. Las pruebas a las que se refiere el apartado e) Haber superado una prueba de acceso de anterior deberán acreditar, para la formación acuerdo con los criterios establecidos por el profesional de grado medio, los conocimientos y Gobierno. habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseñanzas y, para la formación profesional de grado superior, la 22.
David Pérez Mena En los supuestos de acceso al amparo de los madurez en relación con los objetivos de párrafos d) y e), se requerirá tener diecisiete bachillerato y sus capacidades referentes al años cumplidos en el año de realización de la campo profesional de que se trate. prueba. 4. Corresponde a las Administraciones educativas Las pruebas y cursos indicados en los regular la exención de la parte de las pruebas que párrafos e), d) y e) deberán permitir proceda, para quienes hayan superado un acreditar los conocimientos y habilidades programa de cualificación profesional inicial, un suficientes para cursar con ciclo formativo de grado medio, estén en posesión aprovechamiento los ciclos de de un certificado de profesionalidad relacionado formación de grado medio. con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten una determinada cualificación o 3. El acceso a ciclos formativos de grado superior experiencia laboral. requerirá una de las siguientes condiciones: 5. Las Administraciones educativas podrán a) Estar en posesión del título de Bachiller programar y ofertar cursos destinados a la regulado en esta ley orgánica, del certificado preparación de las pruebas para el acceso a la acreditativo de haber superado todas las formación profesional de grado medio por parte de materias de Bachillerato, o de un título de quienes hayan superado un programa de Técnico de grado medio, y ser admitido por el centro de Formación Profesional tras una cualificación profesional inicial y para el acceso a la prueba de admisión, de acuerdo con las formación profesional de grado superior por parte condiciones que el Gobierno establezca de quienes estén en posesión del título de Técnico reglamentariamente. al que se refiere el apartado 1 del artículo b) Haber superado un curso de formación 44. Las calificaciones obtenidas en estos cursos específico para el acceso a ciclos de grado serán tenidas en cuenta en la nota final de la superior en centros públicos o privados respectiva prueba de acceso. autorizados por la administración educativa. Las materias del curso y sus características básicas serán reguladas por el Gobierno. c) Haber superado una prueba de acceso, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno. En este supuesto, se requerirá tener diecinueve años, cumplidos en el año de realización de la prueba. Los cursos y pruebas a los que se refieren los apartados b) y e) deberán permitir acreditar los conocimientos suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de Formación Profesional de Grado Superior. 4. El Gobierno establecerá los criterios básicos relativos a la exención de alguna parte de las pruebas a las que se refieren los apartados anteriores en función de la formación o experiencia previa acreditada por el aspirante. 5. Los alumnos que no hayan superado las pruebas, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas en las pruebas, podrán repetirlas en convocatorias sucesivas, previa solicitud." Veintisiete. El apartado 3 artículo 42 queda redactado de la siguiente manera: 3. La formación profesional promoverá la "3. La Formación Profesional integración de contenidos científicos, tecnológicos y Promoverá la integración de organizativos y garantizará que el alumnado contenidos de materias adquiera los conocimientos y capacidades instrumentales, científicos, relacionadas con las áreas establecidas en la tecnológicos y organizativos y 23.
David Pérez Mena garantizará que el alumnado disposición adicional tercera de la Ley 5/2002, de adquiera y amplíe las competencias 19 de junio, de las Cualificaciones y de la necesarias para su desarrollo Formación Profesional. profesional, personal y social." Veintiocho. Se añaden dos nuevos apartados al artículo 42, con la siguiente redacción: (NUEVO) "4. Los ciclos de Formación Profesional Básica garantizarán la adquisición de las competencias básicas propias de la Educación Secundaria Obligatoria, a través de la impartición de enseñanzas organizadas en los siguientes bloques: a) Bloque de Comunicación y Ciencias Sociales, que incluirá las siguientes materias: Lengua castellana y producciones lingüísticas; y si la hubiere Lengua cooficial y producciones lingüísticas; Lengua extranjera; Ciencias Sociales. b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluirá las siguientes materias: Matemáticas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional; Ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional. Los criterios pedagógicos con los que se desarrollarán los programas formativos de estos ciclos se adaptarán a las características específicas del alumnado y fomentarán el trabajo en equipo. Asimismo, la tutoría y la orientación educativa y profesional tendrán una especial consideración. 5. Para los ciclos formativos de grado medio se ampliarán las competencias básicas adquiridas mediante la inclusión de las siguientes materias instrumentales: Comunicación en lengua castellana y si la hubiere Comunicación en la lengua cooficial; Comunicación en lengua extranjera; Matemáticas aplicadas. Los contenidos de estas materias estarán adaptados al campo o sector profesional correspondiente, con el fin de permitir una adecuada progresión en la Formación Profesional del sistema educativo. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, podrán ofertar materias voluntarias, relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate, cuya superación permitirá la admisión en los ciclos formativos de grado superior en los términos que reglamentariamente se determinen. Estas materias, que podrán ofertarse en modalidad presencial o a distancia, no formarán parte del currículo oficial y su único objeto es facilitar la 24.
David Pérez Mena progresión del alumnado hacia la Formación Profesional de Grado Superior." Veintinueve. El artículo 43 queda redactado de la siguiente manera: ”Artículo 43. Evaluación Artículo 43. Evaluación. 1. La evaluación del aprendizaje del alumnado en 1. La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos de Formación Profesional Básica y los ciclos formativos se realizará por módulos en los ciclos formativos de grado medio y profesionales. superior se realizará por módulos profesionales y, en su caso, por materias. 2. La superación de un ciclo formativo requerirá la 2. La superación de los ciclos de Formación Profesional Básica, de los ciclos formativos de evaluación positiva en todos los módulos que lo componen. grado medio o de grado superior requerirá la evaluación positiva en todos los módulos, y en su caso materias, que los componen." Treinta. El artículo 44 queda redactado de la siguiente manera: Artículo 44. Títulos y convalidaciones. "Artículo 44. Títulos y convalidaciones. 1.Los alumnos que superen un ciclo de Formación Profesional Básica recibirán el título de Técnico Profesional Básico correspondiente. El título de Técnico Profesional Básico permitirá el acceso, previa superación de una prueba de admisión, a los ciclos formativos de grado medio de la Formación Profesional del sistema educativo. 2. Los alumnos que superen las enseñanzas de 1. Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado medio recibirán el formación profesional de grado medio recibirán el título de la correspondiente profesión. El título de título de Técnico de la correspondiente profesión. Técnico de grado medio, con independencia de su El título de Técnico, en el caso del alumnado que forma de obtención, permitirá el acceso directo a haya cursado la formación profesional de grado todas las modalidades de Bachillerato. El Gobierno medio, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo regulará el régimen de convalidaciones recíprocas 41.2, permitirá el acceso directo a todas las entre los módulos profesionales de un ciclo modalidades de Bachillerato. formativo de grado medio y las materias de Bachillerato y establecerá las materias que sea necesario superar para obtener el título de Bachiller, con el fin de facilitar la movilidad entre estas enseñanzas. Asimismo, se regularán las convalidaciones entre los estudios de Formación Profesional y las enseñanzas artísticas y deportivas. 3. Los alumnos que superen las enseñanzas 2. Los alumnos que superen las enseñanzas de de Formación Profesional de Grado Superior formación profesional de grado superior obtendrán el título de Técnico Superior. El obtendrán el título de Técnico Superior. El título título de Técnico Superior permitirá el de Técnico Superior permitirá el acceso a los acceso directo a los estudios universitarios estudios universitarios que determine el de grado por el procedimiento que Gobierno, previa consulta a las Comunidades reglamentariamente se determine, previa Autónomas, e informe del Consejo de consulta a las Comunidades Autónomas. 4. El Gobierno, oído el Consejo de Coordinación Universitaria. 3. El Gobierno, oído el Consejo de Coordinación Universitaria, regulará el régimen de 25.
David Pérez Mena universidades, regulará el régimen de convalidaciones entre estudios universitarios y convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formación profesional estudios de Formación Profesional de Grado de grado superior. Superior. 5. Aquellos alumnos que no superen en su 4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseñanzas de los ciclos de Formación Profesional Básica, o de cada uno totalidad las enseñanzas de cada uno de los ciclos de los ciclos formativos de grado medio o formativos recibirán un certificado académico de superior, recibirán un certificado académico de los módulos superados que tendrá efectos de los módulos profesionales y en su caso materias acreditación parcial acumulable de superados, que tendrá efectos académicos y de las competencias profesionales adquiridas en acreditación parcial acumulable de las relación con el Sistema Nacional de competencias profesionales adquiridas en relación Cualificaciones y Formación Profesional. con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional." Treinta y uno. El apartado 2 del artículo 50 queda redactado de la siguiente manera: 2. El alumnado que finalice las enseñanzas "2. El alumnado que finalice las enseñanzas profesionales de música y danza, obtendrá el profesionales de musica y danza obtendrá el título de Bachiller si supera las materias comunes título de Bachiller si supera las materias del bachillerato, aunque no haya realizado el necesarias para alcanzar los objetivos bachillerato de la modalidad de artes en generales del Bachillerato, que serán su vía específica de música y danza. determinadas por el Gobierno." Treinta y dos. El apartado 3 del artículo 54 queda redactado de la siguiente manera: "3. Los alumnos que hayan terminado los estudios 3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de música o de danza obtendrán el superiores de música o de danza obtendrán el título Título Superior de Música o Danza en la Superior de Música o Danza en la especialidad de especialidad de que se trate, que queda incluido a que se trate, que será equivalente a todos los todos los efectos en el nivel 2 del Marco Español efectos al título universitario de Licenciado o el de Cualificaciones para la Educación Superior y título de Grado equivalente. será equivalente al título universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesión del título universitario de Grado, se entenderá que cumple este requisito quien esté en posesión del Título Superior de Música o Danza." Treinta y tres. El apartado 3 del artículo 55 queda redactado de la siguiente manera: 3. Quienes hayan superado las enseñanzas de arte "3. Quienes hayan superado las enseñanzas de dramático obtendrán el título Superior de Arte arte dramático obtendrán el Título Superior de Dramático, equivalente a todos los efectos al Arte Dramático, que queda incluido a todos los título universitario de Licenciado o el título de efectos en el nivel 2 del Marco Español de Grado equivalente. Cualificaciones para la Educación Superior y será equivalente al título universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesión del título universitario de Grado, se entenderá que cumple este requisito quien esté en posesión del Título Superior de Arte Dramático." Treinta y cuatro. El apartado 2 del artículo 56 queda redactado de la siguiente manera: Recommended
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