Source: http://docplayer.fi/2203260-Osaava-ohjelma-2010-2013-selvityksen-loppuraportti.html
Timestamp: 2017-04-28 01:23:38+00:00
Document Index: 12018744

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

Osaava-ohjelma Selvityksen loppuraportti - PDF
Osaava-ohjelma Selvityksen loppuraportti
Download "Osaava-ohjelma 2010 2013 Selvityksen loppuraportti"
1 Osaava-ohjelma Selvityksen loppuraportti Helsingin yliopisto Koulutuksen arviointikeskus Meri Lintuvuori, Raisa Ahtiainen, Ninja Hienonen, Mari-Pauliina Vainikainen ja Jarkko Hautamäki KOULUTUKSEN ARVIOINTIKESKUS2 3 Sisällys 1 JOHDANTO Osaava-täydennyskoulutusohjelma Osaava-ohjelman selvitys OSAAVA-OHJELMA VUOSINA Aineistonkuvaus Osaava-hankkeiden yleiskuvaus Osaava-hankkeet itsearviointiaineistojen pohjalta Osaava-ohjelman sisältöalueiden saavuttaminen Kehittämistoiminnan hankekohtaisten tavoitteiden saavuttaminen Suunnitelmallisuuden vahvistuminen Osaamisen kehittämisen tarvelähtöisyys Kehittämistoiminnan vakiinnuttaminen verkostossa ja pysyvät vaikutukset Innovatiivisten täydennyskoulutusmuotojen käyttö Erityisten kohderyhmien tavoittaminen Yhteenveto Yhteenveto Osaava-ohjelma OSAAVA-VERKOSTOJEN ANALYYSI Valitut case-hankkeet Aineistot Osaavan case-hankkeiden toiminnan lähtökohdat Verkoston sisäisen ja ulkoisen asiantuntijuuden hyödyntäminen verkoston piirissä Tavoitteiden toteutumista ja vakiintumista edesauttavat tekijät Tavoitteiden toteutumista ja vakiintumista ehkäisevät tekijät Verkostoitumisen tuottama lisäarvo hankkeen aikaisen verkoston säilymisessä yli toimintakauden Yhteenveto HYVIKSI TODETTUJA TOIMINTAMALLEJA Toimintamallit esimerkkien kautta Yhteenveto KYSELY TÄYDENNYSKOULUTUKSIIN OSALLISTUNEILLE Tavoite ja aineisto...614 5.2 Kyselyyn vastanneet Täydennyskoulutuksen tarjonta ja osallistuminen Koetut täydennyskoulutustarpeet Parasta täydennyskoulutuksessa Hyödyttömintä täydennyskoulutuksessa Hyvät ja edistykselliset työtavat Kenelle kerroit täydennyskoulutuksesta? Täydennyskoulutus oman työn ja työyhteisön näkökulmasta Täydennyskoulutukseen osallistumista estäviä tekijöitä Täydennyskoulutukseen osallistumista edistäviä tekijöitä Yhteenveto PÄÄTULOKSET, JOHTOPÄÄTÖKSET, TULEVAISUUS Selvityksen tausta Selvityksen toteuttaminen Päätuloksista Johtopäätökset Tulevaisuus...95 LÄHTEET...965 1 JOHDANTO Suomalainen opettajankoulutus nousi erääksi keskeiseksi selitykseksi, kun vuonna 2000 alkaneiden Pisaarviointikierrosten tuloksia on pyritty ymmärtämään ja selittämään. Selityksenä opettajankoulutus-väite on vaikea todistaa oikeaksi, vaikka se tuntuukin perustellulta. Yksi vaikeus on siinä, että oppilaita opettavat opettajat, ei opettajankoulutus. Tiettynä hetkenä esimerkiksi PISA vuonna 2000 tai 2015 opiskelevaa noin yhdeksäsluokkalaista on opettanut tietynlainen opettajakunta yhdeksän vuoden ajan. Vuoden luokkalaiset oppilaat olivat syntyneet 1985 ja olivat aloittaneet koulunsa Heitä olivat opettaneet alakoulussa viimeiset virassa olleet yli 55-vuotiaat kansakoulunopettajat, enimmäkseen keski-iässä olevat peruskoulunopettajat ja pientä osaa nuoret luokanopettajat. Yläkoulussa heitä olivat opettaneet auskultoineet tai opettajankoulutuslaitoksissa pedagogiset opinnot suorittaneet aineenopettajat. Osa opettajista on voinut olla muodollisesti epäpäteviä, osa on ollut nuoria ja osa on ollut yli 55 vuotta täyttäneitä. Opettajakunta ei siten ole yhtenäinen joukko, jonka kaikki jäsenet olisivat noin 40 vuoden ikäisiä, ammatti-identiteetissään varmoja ja valmistuneet yliopistojen yhteydessä olleista opettajankoulutuslaitoksista vuonna 1991, joilla kaikilla olisi samat tiedot ja taidot, sama käsitys peruskoulun tehtävistä ja sama into muuttua sopivalla ripeydellä ottamaan käyttöön pedagogisia innovaatioita. Opettajakunnan osaamisen ja asenteiden jatkuva kohentaminen valmistumisen jälkeen on ollut myös suomalaisen koululaitoksen tavoitteena ja toimintana aina Jyväskylän seminaarin kansakoulunopettajien kesäpäivistä alkaen. Opettajankoulutuksen merkitystä korostavan selityksen täydennykseksi on siis syy nostaa työssään olevien opettajien koulutus työuran aikana. Jos opettajakunta on oppilaiden hyvän yleisen osaamisen tason selitys, on selityksen tärkeänä osana opettajankoulutuksen lisänä ammattitaidon ylläpitämisen systemaattiset järjestelyt. Opettajat ovat kuntien palveluksessa ja opettajankouluttajat ovat valtion palkkaamia. Valtio on voinut lainsäädännön määrittämin tavoin huolehtia perustan luovasta opettajankoulutuksesta. Kuntien toimenhaltijoiden koulutuksen järjestäminen ei ole voinut olla opettajankoulutuslaitosten, Opetushallituksen tai opetusministeriön suoranaisia tehtäviä, vaikka itse asia on kaikkien intressissä. Tämän valtion ja kunnan välisen asiantilan ja siihen sisältyvän riskin käsittelemiseksi on vuosien saatossa kehitelty erilaisia ratkaisuja neuvottelukuntina ja viranomaisten ja kuntien edustajien yhteistyönä. Yhteisenä tavoitteena on ollut se, että riski ei toteudu, ja että on siis riittävästi suunniteltua ja erilaisin keinoin rahoitettua opettajien täydennyskoulutusta. Systemaattisena täydennyskoulutusta voidaan tarkastella modernilla hallinnonkielellä ohjelmina. 16 1.1 Osaava-täydennyskoulutusohjelma Valtion rahoittama täydennyskoulutus Opetus- ja kulttuuriministeriö määrittelee, että valtion rahoittaman opetus- ja kasvatustoimen henkilöstökoulutuksen tavoitteena on edistää varhaiskasvatuksessa ja opetustoimessa henkilöstön elinikäistä oppimista ja tasa-arvoisia mahdollisuuksia kehittää ammatissa tarvittavaa osaamista. Henkilöstökoulutuksella tuetaan hallituksen koulutuspoliittisten uudistusten toimeenpanoa ja kehitetään toimintaympäristön muutoksiin sopeutumisessa tarvittavaa osaamista. Lisäksi sillä luodaan opetus- ja kasvatusalan tulevaisuuden tarpeisiin vastaavaa uutta koulutustarjontaa. Valtion rahoittama henkilöstökoulutus täydentää työnantajan ja henkilöstön omaa vastuuta huolehtia työssä ja työyhteisössä tarvittavan osaamisen kehittämisestä ja päivittämisestä. Osaava-ohjelma on yksi valtion rahoittamista täydennyskoulutuksen painopistealueista vuosina Muita opetustoimen ja varhaiskasvatuksen henkilöstökoulutuksen koulutuspoliittisesti merkittäviä painopistealueita vuodelle 2015 ovat: elinikäinen oppiminen, pedagoginen osaaminen sekä johdon koulutus; nuorisotakuun ja koulutustakuun edistäminen; koulutuksellinen tasa-arvo ja hyvinvoiva yhteisö; kulttuurit koulutuksessa sekä digitaalinen ja muu e- osaaminen. Valtion rahoittaman täydennyskoulutuksen järjestämisestä vastaavat osaltaan opetus- ja kulttuuriministeriö, Opetushallitus sekä aluehallintovirastot yhteistyössä ELY-virastojen kanssa. (OKM 2014a.) Valtion rahoittaman opetustoimen henkilöstökoulutuksen lisäksi opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämiseen on useita muitakin rahoituslähteitä. Esimerkiksi kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO tarjoaa useita täydennyskoulutusapurahoja ja liikkuvuutta tukevia ohjelmia opetustoimen henkilöstölle. EU:n Erasmus+ -ohjelman tavoitteena on edistää erityisesti oppilaitosten ja nuorisosektorin kansainvälistymistä ja parantaa osallistujien avaintaitoja, osaamista sekä taitojen työmarkkinavastaavuutta. ESR ohjelmakauden ( ) aikana edistetään osaamisen kehittämistä useissa hankkeissa. Eri rahoituslähteiden hyödyntämistä ja ennakointia voidaan edistää koulutuksen järjestäjien laatimilla suunnitelmilla. (OMK 2014a.) Osaava-ohjelma on luotu kehittämään opetustoimen henkilöstökoulutuksen kenttää ja vallitsevia käytäntöjä. Opettajat osallistuvat paljon niin sanottuun non-formaaliin täydennyskoulutukseen, eli kehittävät työtään oman henkilökohtaisen ammatillisen kiinnostuksensa mukaisesti. Aluehallintovirastot järjestävät alueillaan koulutuspoliittista henkilöstökoulutusta. Opetushallitus sekä yksityisen sektorin toimijat tarjoavat opettajille täydennyskoulutusta, samoin yliopistot. Työnantajien oma rooli täydennyskoulutuksen järjestäjänä on merkittävä. Tästä esimerkkinä ovat muun muassa opetusalan virkaehtosopimuksen mukainen koulutus ja muu työnantajan henkilöstölleen tarpeelliseksi katsoma 27 lisäkoulutus. Toisen asteen ammatillista opetushenkilöstöä tuetaan myös ESR-rahoitteisten hankkeiden järjestämillä tilaisuuksilla. (Toimintakertomus 2013.) Osaava-ohjelma Opetustoimen henkilöstön ammatillista osaamista kehittävä määräaikainen Osaava-ohjelma käynnistyi vuonna Osaava-ohjelma on opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama valtakunnallinen opetustoimen henkilöstön ammatillisen osaamisen kehittämisohjelma, jonka tavoitteena on aktivoida kouluja ja oppilaitoksia sekä vapaan sivistystyön organisaatiota kehittämään oman henkilöstönsä osaamista. Keskeisellä sijalla ohjelmassa on parantaa koko opetustoimen henkilöstön osaamista sekä ylläpitää harvoin täydennyskoulutukseen osallistuvien henkilöiden ammatillista kehittymistä. Ohjelmalla tuetaan paikallisesti ja alueellisesti osaamisen kehittämisessä tarvittavien rakenteiden, suunnitelmien ja toimintamallien luomista. Ohjelman rahoitus päättyy vuonna (OKM 2014b.) Osaava-ohjelman konkreettisina tavoitteina on kehittää opetustoimessa työskentelevän henkilöstön (johto-, opetus- ja opetuksen tukitehtävissä toimivat) ammatillista osaamista sekä henkilöstön kehittämisessä tarvittavien suunnitelmien, rakenteiden ja toimintamallien luomista. Ohjelmassa keskeisellä sijalla on sopia ja luoda paikallisesti tai alueellisesti joustavasti toimivia henkilöstökoulutuksen toimintatapoja ja -malleja, jotka edistävät sekä työnantajan että työntekijöiden pidemmän aikavälin omalle osaamiselleen asettamia tavoitteita ja niiden saavuttamista. Osaava-ohjelmalla luodaan kehittymismyönteistä toimintakulttuuria kouluissa ja oppilaitoksissa sekä edistetään koulutuksen järjestäjien ja toimijoiden välistä verkostoitumista ja yhteistyötä henkilöstökoulutuksen kehittämisessä. Ohjelman tavoitteena on parantaa opetustoimen henkilöstökoulutuksen saavutettavuutta ja koulutuksellista tasa-arvoa. Lisäksi sillä uudistetaan henkilöstökoulutuksen perinteisiä toimintamalleja ja -rakenteita sekä luodaan uutta koulutustarjontaa työuran kriittisiin vaiheisiin. (Toimintakertomus 2013.) Vision mukaan ohjelman päättyessä opetustoimessa työskentelevällä henkilöstöllä on käytettävissään ammatillisen osaamisen kehittämisen palvelut, joiden sisältöihin, toteutukseen ja ajoitukseen itse kukin voi vaikuttaa. Osaamisen kehittämisen tueksi muodostetut verkostot tarjoavat yksittäistä oppilaitosta kattavammin, tehokkaammin ja taloudellisemmin tukea yhteisiin osaamishaasteisiin. (Toimintakertomus 2013.) Osaava-ohjelma koostuu kolmesta kokonaisuudesta. Näitä ovat 1. Yksilöiden kehittäminen, 2. Työyhteisöjen ja verkostojen kehittäminen sekä 3. Vuotuinen seminaari hyvien käytänteiden vaihtamiseksi (Osaava Forum). Yksilöiden kehittämisessä keskeisellä sijalla ovat sivistys- ja oppilaitosjohdon koulutus, työuran alku- ja loppuvaiheessa olevien opettajien mentorointi, sekä korvamerkitty määräraha 38 osallistumismaksuihin ennalta määrätyille kohderyhmille. Työyhteisöjen kehittämisessä tärkeää on tukea koulujen ja oppilaitosten verkostoyhteistyötä. (OKM 2014b.) Ohjelmassa erikseen tuettuja sisältöalueita ovat oppilaitoksen laatutyön kehittäminen, henkilöstön hyvinvoinnin edistäminen ja tietoyhteiskuntaosaamisen vahvistaminen. Valtakunnallisesti on tuettu sivistys- ja oppilaitosjohdon osaamista (johdon koulutus), opettajankouluttajien digitaalista osaamista normaalikouluissa sekä uusien opettajien vertaisryhmämentorointia työuran alkuvaiheen vahvistamiseksi (induktiovaiheen koulutus). Ohjelmassa on kiinnitetty erityistä huomiota niiden henkilöstöryhmien tarpeiden tunnistamiseen, jotka osallistuvat vain vähän tai eivät lainkaan tarjolla olevaan täydennyskoulutukseen (Toimintakertomus 2013.) Osaava-ohjelman tausta Osaava-ohjelman taustalla on vuonna 2009 käynnistynyt yhteiskunnallinen keskustelu siitä, että jokaisella opetustyössä työskentelevällä henkilöllä ja heidän työnantajillaan olisi velvollisuus huolehtia omasta/henkilöstönsä täydennyskoulutuksesta ja siihen osallistumisesta. Taustalla oli lisääntynyt huoli siitä, että yhä useampi opettaja ei osallistunut tai päässyt lainkaan täydennyskoulutukseen. Laissa säädettävän täydennyskoulutusvelvoitteen sijaan opetus- ja kulttuuriministeriö käynnisti vuonna 2010 Osaava-ohjelman, joka lain sijaan vahvistaa työnantajan mahdollisuuksia huolehtia suunnitelmallisesti henkilöstön ammattitaidon kehittämisestä sekä luo henkilöstölle itselleen kattavasti mahdollisuuksia rakentaa omiin tarpeisiinsa paremmin vastaavia joustavia opiskelu- ja kehittymispolkuja. (Toimintakertomus 2013.) Osaava-ohjelman taustalla on Vanhasen II-hallituksen ( ) hallitusohjelman tavoite, jonka mukaan "opettajan työn houkuttelevuutta parannetaan kehittämällä työolosuhteita. Koulutuksen järjestäjille säädetään velvoite huolehtia siitä, että henkilöstö saa säännöllisesti ammatillista osaamista parantavaa täydennyskoulutusta". Opetus- ja kulttuuriministeriö asetti vuonna 2008 työryhmän, jonka tehtävänä oli tehdä esitys työnantajalle säädettävän velvoitteen sisällöiksi. Työryhmän tekemän ehdotuksen mukaisesti "Käynnistetään määräaikainen opetustoimen henkilöstön ammatillisen osaamisen varmistava Osaava-ohjelma". Opetus- ja kulttuuriministeriö antoi Opetustoimen henkilöstökoulutuksen neuvottelukunnalle tehtäväksi laatia Osaava-ohjelman tarkemmat tavoitteet jatkovalmistelun pohjaksi. Neuvottelukunta sai työnsä valmiiksi Esityksen mukaan Osaava-ohjelman keskeisiä kohderyhmiä ovat harvoin täydennyskoulutukseen pääsevät henkilöt, sivistys- ja oppilaitosjohto, tulevat rehtorit sekä opetushenkilöstö. Tärkeää on tukea paikallisesti ja alueellisesti osaamisen kehittämisessä tarvittavien rakenteiden ja suunnitelmien luomista (henkilöstön koulutus- ja kehittämissuunnitelmat sekä paikallisesti toimivat toimintamallit ja suunnitelmat) opetusministeri päätti Osaava-ohjelman toimeenpanon 49 tarkemmasta työnjaosta. Ministeriö antoi lisäksi opetustoimen henkilöstökoulutuksen neuvottelukunnalle tehtäväksi huolehtia ohjelman kansallisesta seurannasta ja kehittämispalautteen annosta. (OKM 2014b.) Osaava-ohjelman rahoitus ja erityiset kohderyhmät vuosina Tässä selvityksessä keskitytään Osaava-ohjelman vuosiin Opetus- ja kulttuuriministeriö käynnisti Osaava-ohjelman vuoden 2010 alussa. Valtionavustusten haku- ja päätösaikatauluista johtuen ensimmäiset verkostot pääsivät aloittamaan toimintansa syksystä 2010 alkaen. Osaava-ohjelman hallinnosta vastaavia viranomaisia ovat opetus- ja kulttuuriministeriö, Opetushallitus sekä aluehallintovirastot. Vuonna 2010 Osaava-ohjelman rahoitus oli 8 miljoonaa euroa ja vuosina vuosittain 10 miljoonaa euroa. Rahoituksesta on suunnattu 80 % koulutuksen järjestäjien muodostamien verkostojen toimintaan. Loput rahoituksesta on käytetty ohjelmaan kuuluvien kansallisten koulutusohjelmien kustannuksiin (4 laajaa ohjelmakokonaisuutta). (Toimintakertomus 2012.) Vuonna 2013 rahoitus oli 10 miljoonaa euroa ja aluehallintovirastot jakoivat siitä edelleen 80 % koulutuksen järjestäjien muodostamien Osaava-verkostojen toimintaan. Loput rahoituksesta käytettiin ohjelmaan kuuluvien kansallisten koulutusohjelmien kustannuksiin. Näitä rahoittivat opetus- ja kulttuuriministeriö sekä Opetushallitus. Lisäksi vuosien 2012 ja 2013 määrärahalla katettiin myös kansainväliseen TALIS2013- tutkimukseen osallistumisen kansalliset ja kansainväliset kustannukset. (Toimintakertomus 2013.) Opetusja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus ovat vastanneet kansallisten koulutusohjelmien rahoituksesta. Kansallisten ohjelmien tehtävänä on tuottaa tehokkaasti yhteisiä koulutusohjelmia sekä vakiinnuttaa hyviksi todettuja käytänteitä kaikille koulutuksen järjestäjille, opetushenkilöstön koulutuspolun kriittisiin vaiheisiin suunnitelluilla ohjelmilla. Opetus- ja kulttuuriministeriö rahoittaa kolmea kansallista Osaavaohjelmaa: vertaisryhmämentorointi Verme uusille opettajille ja mentoreille; normaalikoulujen opetushenkilöstön tietoyhteiskuntaosaaminen Norssiope.fi sekä sivistys- ja oppilaitosjohdon oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus. Opetushallitus on rahoittanut ohjelmassa oppilaitosjohdon koulutuksia neljässä eri kokonaisuudessa. (Toimintakertomus 2013.) Osaava-ohjelmassa on ollut myös erityisiä kohderyhmiä, jotka ovat vaihdelleet eri vuosina. Vuosina erityisinä kohderyhminä olivat sivistys- ja oppilaitosjohto, pää- ja sivutoimiset tuntiopettajat, yli 55- vuotiaat opettajat sekä henkilöt, jotka eivät ole päässeet tai voineet osallistua lainkaan tai vain vähän täydennyskoulutukseen viime vuosina (Hakuilmoitus 2010). Vuosien erityisinä kohderyhminä olivat pää- ja sivutoimiset tuntiopettajat, yli 55-vuotiaat opettajat sekä henkilöt, jotka eivät ole päässeet tai voineet osallistua lainkaan tai vain vähän täydennyskoulutukseen viime vuosina. Ohjelman kehittämisen painopisteenä vuonna 2012 oli kattavan osallistumisen varmistaminen ja yhteisten tavoitteiden 510 jalkauttaminen (Toimintakertomus 2012). Erityisenä painopisteenä vuonna 2013 oli kattavan osallistumisen varmistaminen ja hankkeiden välisen yhteistyön lisääminen (Toimintakertomus 2013). 1.2 Osaava-ohjelman selvitys Tässä selvityksessä Osaava-ohjelmaa analysoitiin kaksivaiheisesti. Ensimmäisessä vaiheessa Osaavaohjelmaa analysoitiin kokonaisuutena kaikkien opetuksen järjestäjien muodostamien hankkeiden ja verkostojen pohjalta vuosilta Kaikkien rahoitettujen hankkeiden hakemukset (N = 315) luokiteltiin matriisiksi useiden eri tekijöiden suhteen. Ensimmäisen vaiheen aineistona toimivat myös Webropol-kyselyaineistot, jotka yhdistettiin eri vuosien osalta analyysin pohjaksi. Selvityksen toisessa vaiheessa valittiin ensimmäisen vaiheen tulosten pohjalta 18 hanketta tarkemman analyysin kohteeksi. Valittujen hankkeiden analyysi pohjautui hankehakemuksiin (N = 56), Webropolaineistoihin ja hankkeiden toimittamiin muihin dokumenttiaineistoihin. Lisäksi tehtiin kaksi puolistrukturoitua kyselyä, toinen koordinaattoreille ja toinen täydennyskoulutuksiin osallistuneille henkilöille. Selvityksen aineistona toimivat myös aiemmat tutkimukset ja raportit, kuten esimerkiksi Osaava-ohjelman toimintakertomukset, Osaava-ohjelman käynnistysvaiheen arviointi (Holappa toim. 2012) sekä Talis tutkimuksen ensitulokset (Taajamo, Puhakka & Välijärvi 2014) ja Opettajat Suomessa tiedonkeruu (OPH 2014). 611 2 OSAAVA-OHJELMA VUOSINA Aineistonkuvaus Tässä Osaava-ohjelmaa kokonaisuudessaan kuvaavassa luvussa käytettiin vuosilta saatavilla olevaa aineistoa kaikista opetuksen järjestäjien muodostamista hankkeista ja verkostoista. Kaikkien rahoitettujen hankkeiden hakemukset (N = 315) luokiteltiin matriisiksi useiden eri tekijöiden suhteen, joita olivat: hakija, hakuvuosi, AVI-alue, verkoston jäsenmäärä, AVI-rajan ylitys, rahoitusvuosi, kesto, kohderyhmä ja painopistealue. Tämän lisäksi määriteltiin, onko kyseessä hankejatkumo eli oliko hankkeelle tulkittavissa yli vuosien jatkumoa esimerkiksi temaattisesti tai nimen perusteella. Osaava-ohjelman alusta lähtien kaikille hankkeille on vuosittain lähetetty Webropol-alustalla toimiva itsearviointikysely, jolla hankkeet ovat arvioineet toisaalta ohjelman yleisten tavoitteiden saavuttamista hankkeessaan ja toisaalta omien paikallisten tavoitteidensa toteutumista. Suomenkielisistä hankkeista kyselyaineisto saatiin käyttöön vuosilta , ja vastaajamäärät vaihtelivat vuosittain 71 hankkeesta 114 hankkeeseen. Ruotsinkielisten hankkeiden itsearviointikyselyaineistot olivat saatavilla ainoastaan vuosilta 2010 ja Vuonna 2010 vastauksia oli 6 ja vuonna Eri AVI-alueet olivat edustettuina vastausten joukossa suunnilleen samassa suhteessa kuin rahoitusta oli myönnetty. Luvussa 2.3. esitettyjä analyyseja varten eri vuosien kyselyaineistot yhdistettiin, jotta voitiin tarkastella itsearvioiden muuttumista Osaava-ohjelman edetessä. Seuranta tehtiin niiltä osin kuin kysymykset olivat pysyneet lomakkeessa samoina eri vuosina. toimintakertomukset / käynnistysvaiheen arviointi 2.2 Osaava-hankkeiden yleiskuvaus Vuosina on rahoitettu 315 useampivuotista hanketta siten, että päätöksiä hankkeista on tehty vuonna hankkeesta, vuonna hankkeesta, vuonna hankkeesta ja vuonna hankkeesta. Vuosittaiset painotukset Vuosien aikana rahoitettujen hankkeiden sisällölliset alueet (tietotekniikka, henkilöstön hyvinvointi, laatutyö ja muut) kuvataan vuosittain taulukossa 2.1 Hankkeet ovat voineet liittyä useampaan alueeseen. Luvut ovat prosentteja (kuinka monessa hankkeessa on mainittu ao. sisältöalue). Esimerkiksi tietotekniikka ja siihen liittyvät asiat ovat olleet yleisimmin esillä (77 %:ssa hankkeita) ja tietotekniikan painotus on hieman lisääntynyt vuodesta 2010 (69 %) vuoteen 2013 (83 %). Sama kasvun suunta on ollut 712 henkilöstön hyvinvoinnissa. Laatutyön huippu on ollut vuosina 2011 ja Myös muut aiheet ovat olleet huipussaan vuonna Taulukossa havaittavat (merkitty korostamalla) painotusten muutokset ovat tilastollisesti merkitseviä kaikissa muissa tapauksissa paitsi tietotekniikassa. Siinä havaittu trendi ei saavuta tilastollista merkitsevyyttä, vaikka on muutoin tietysti selkeä ja perusteltu. Taulukko 2.1 Tietotekniikan, henkilöstön hyvinvoinnin, koulujen laatutyön ja muiden aiheiden painotukset vuosina rahoitetuissa Osaava-hankkeissa (luvut prosentteja) Vuosi ICT Hyvinvointi Laatu Muu Yhteensä Painotukset AVI-alueittain Vuosien aikana rahoitettujen hankkeiden sisällölliset alueet (tietotekniikka, henkilöstön hyvinvointi, laatutyö ja muut) kuvataan AVI-alueittain kuviossa 2.1. Kuvioissa on pystyakselina 0 1 asteikko, jota luetaan prosentteina %. Korkea luku kertoo, että aihealue on mainittu monen hankkeen suunnitelmissa ja selosteissa. AVI-alueilla on eroja kaikissa muissa aihealueissa paitsi tietotekniikassa, jossa alueiden erot eivät ole tilastollisesti merkitseviä. Henkilöstön työhyvinvointia on painotettu eniten LSSAVI-alueella. Laatutyön osalta sitä on painottanut vähiten LSAVI alue ja eniten LSSAVI ja ruotsinkieliset verkostot. Muita teemoja on vähiten PSAVI-alueella. 813 Kuvio 2.1 Rahoitettujen hankkeiden aiheenmukainen painotus AVI-alueittain. Pystyaskelina (0 1) on tieto siitä onko aihe mainittu suunnitelmissa tai muissa asiakirjoissa (0 = ei yhdessäkään, 1 = kaikissa) Hankkeiden erityiset kohderyhmät Vuosina rahoitettujen hankkeiden erityisten kohderyhmien painotukset vuosittain esitetään taulukossa 2.2. Keskeisimmät ryhmät ovat olleet yli 55 vuotta täyttäneet (79 %) ja muut harvoin koulutukseen osallistuneet tuntiopettajat (83 %). Opetustoimenjohtoon kuuluneet ryhmät olivat kauden alussa vahvasti esillä, mutta sitten vähenivät niin, että vuonna 2012 hankkeista vain 6 % olivat mukana myös opetustoimen johto. Tämä muutos ajoittuu myös heti ensimmäisen vuoden jälkeen, jolloin ohjelman ohjausryhmä oli tehnytkin asiasta ohjaavan päätöksen. 914 Taulukko 2.2 prosentteja). Osaava-hankkeiden erityisten kohderyhmien painotukset vuosina (luvut Vuosi Johto Yli 55 Tuntiopettajat Muut Kaikki Kohderyhmät AVI-alueittain Taulukossa 2.3 selostetaan kohderyhmät AVI-alueittain. Luvut ovat prosentteja ja niistä on korostettu korkein tai korkeimmat. Alimmalta riviltä selviää, että painotetuimmat henkilöryhmät ovat olleet yli 55- vuotiaat ja tuntiopettajat. AVI-alueiden kesken on kuitenkin pieniä eroja, joista osa on myös tilastollisesti merkitseviä. Taulukko 2.3 Osaava-hankkeiden kohderyhmien painotukset AVI-alueittain (luvut prosentteja). AVI Johto Yli 55-vuotiaat Tuntiopettajat Muut PSAVI ISAVI ESAVI LAVI LSSAVI LSAVI RUOTSINK KAIKKI Hankkeet koulutusmuodoittain Taulukossa 2.4 kuvataan vuosina tapahtuneet muutokset koulutusmuodoittain. Oleelliset havainnot ovat, että peruskoulun ja lukion osuus on ollut koko ajan samankokoinen, mutta ammatillisen peruskoulutuksen, ammatillisen aikuiskoulutuksen ja vapaan sivistystyön osuudet ovat nousseet tasapainottamaan profiilia. Opettajankouluttajien koulutusta on ollut mukana, mutta sen osuus on ollut hyvin pieni: tosin ohjelman päätavoitteet eivät varsinaisesti koskeneetkaan opettajankoulutusta. 1015 Taulukko 2.4 Osaava-hankkeiden koulutusmuotojen painotukset vuosina (luvut prosentteja) Vuosi Peruskoulu Lukio Amm. peruskoul. Amm. Aikuiskoul. Vapaa sivistystyö Kaikki OKL Koulutusmuodot AVI-alueittain AVI-alueiden kohderyhmäpainotukset esitetään taulukossa 2.5. Kaikilta alueilta on taulukossa korostettu kaksi yleisintä koulutusmuotoa. Peruskoulu on kaikilla alueilla mukana, ja lukio on myös ollut tärkeä kohde. Vapaan sivistystyön koulutus on ollut selvästi esillä kolmella alueella. Taulukko 2.5 Osaava-hankkeiden koulutusmuotojen painotukset AVI-alueittain (luvut prosentteja) Vuosi Peruskoulu Lukio Amm. peruskoul. Amm. Aikuiskoul. Vapaa sivistystyö PSAVI ISAVI ESAVI LAVI LSSAVI LSAVI RUOTSINK OKL Päätelmänä toteamme, että sisällöllisesti on painotettu kaikki ohjelman pääaihealueita, mutta tietotekniikkaa, hyvinvointia hieman enemmän kuin laatutyötä. Mukana on ollut myös muita alueita. Kohderyhmittäin keskeisimmät ovat olleet tunti- ja päätoimiset opettajat ja yli 55-vuotiaat. Oppilaitosjohdon koulutusta oli kauden alussa, mutta se vähäni voimakkaasti kauden loppuun mennessä. Koulumuodoittain yleissivistävä koulutus on ollut vahvasti mukana, ja vähemmän, mutta kuitenkin selvästi on otettu huomioon myös vapaan sivistystyön instituutiot sekä ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus. AVI-aluettain on pieniä, joskus tilastollisesti merkitseviä painotuseroa siten, että kaikissa on mukana ollut yleissivistävä perus- ja lukiokoulutus, mutta eräissä on kohennettu myös vapaan sivistystyön ja osin myös ammatillisen koulutuksen alueita. 1116 Kauden aikana selvimmät muutokset ovat oppilaitosjohdon koulutuksen osuuden voimakas pieneneminen, ja yli 55-vuotiaiden ja päätoimisten ja tuntiopettajien osuuden kasvu, sisällöllisesti tietotekniikan ja henkilöstön hyvinvoinnin osuuksien voimistuminen ja koulumuodoittain vapaan sivistystyön henkilöstön osuuden tasainen lisääntyminen, ja osin ammatillisen koulutuksen aseman kohentuminen. 1217 2.3 Osaava-hankkeet itsearviointiaineistojen pohjalta Tässä luvussa on eritelty yksityiskohtaisesti kaikille hankkeille esitettyjen Webropol-itsearviointikyselyiden tuloksia. Käytössä olivat suomenkielisten kyselyiden tulokset vuosilta ja ruotsinkielisten tulokset vuosilta 2010 ja Kyselyyn vastanneiden hankkeiden lukumäärät on esitetty AVI-alueittain taulukossa 2.6. Taulukko 2.6 Kyselyyn vastanneet hankkeet AVI-alueittain Kyselyvuosi Pohjois- Suomi Itä-Suomi Etelä- Suomi Lappi Länsi- ja Sisä- Suomi Lounais- Suomi Ruotsinkielinen YHTEENSÄ YHTEENSÄ Analyyseja varten aineistot yhdistettiin samaan tiedostoon käyttäen kyselyvuotta, AVI-aluetta, vastauskieltä ja hankkeen kokoa luokittelevina muuttujina. Vastausten jakautuminen vuosittain erikokoisiin verkostoihin on esitetty kuviossa 2.2. Kuviosta havaitaan, että vuosina painopiste siirtyi hiukan kohti erittäin isoja verkostoja, mutta vuoden 2013 jakauma oli taas lähempänä vuoden 2010 alkuperäistä tilannetta % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % opettajaa opettajaa opettajaa Yli 1000 opettajaa Kuvio 2.2 Hankkeiden kohteena olevan opetushenkilöstön määrä verkostoissa vuosittain Monivalintakysymysten vastaukset oli alkuperäisissä taulukoissa esitetty sanallisessa muodossa, ja analyyseja varten ne koodattiin numeerisiksi niin, että suurempi numeroarvo tarkoittaa aina 1318 myönteisempää vastausta. Vaikka tulosten muuttumista seuranta-aikana tarkastellaan tässä hyödyntäen yleensä pitkittäisaineistojen analysointiin tarkoitettuja menetelmiä, tulokset ovat poikkileikkaus kunkin vuoden tilanteesta käyttäen kaikkia saatuja vastauksia. Näin tehtiin, sillä hankkeissa oli sen verran vaihtuvuutta ja katkoksia tai jonakin vuonna vastaamatta jätettyjä kyselylomakkeita, että liian paljon vastauksia olisi muuten jäänyt tarkastelun ulkopuolelle. Tuloksia tulkittaessa on kuitenkin pidettävä mielessä, että vuosittainen vaihtelu saattaa johtua siitä, että vastaajajoukko on ollut joka kerralla hieman erilainen. Tämä pätee erityisesti vuoden 2012 tuloksiin, sillä tällöin vastauksia saatiin suhteellisesti enemmän Pohjois-Suomesta ja hyvin vähän Etelä-Suomesta Osaava-ohjelman sisältöalueiden saavuttaminen Osaava-ohjelmassa on ollut alusta asti määriteltynä erikseen tuettuja sisältöalueita, joihin hankkeiden on odotettu erityisesti kohdistuvan. Sisältöalueista kolme, laatutyö, työyhteisön hyvinvointi ja tietoyhteiskuntaosaaminen, on kulkenut mukana koko vuosien seuranta-ajan. Kuviossa 2.3 on esitetty, miten hankkeet ovat vuosittain arvioineet kehittämistyönsä onnistumisen näiden teemojen osalta. Kuviosta havaitaan, että eri kyselyvuosien väliset erot ovat hyvin pieniä lukuun ottamatta vuotta 2013, jolloin arviot olivat kaikkiaan hieman myönteisempiä. Kokonaisuudessaan hankkeet arvioivat onnistuneensa kehittämistyössään näiden teemojen osalta kohtalaisesti, vaikkakin tietoyhteiskuntaosaamisen osalta arviot jäivät hieman muita teemoja vaatimattomammiksi. 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1, Kaikki vuodet 1,00 Laatutyö Työhyvinvointi TVT Kuvio 2.3 Vastaajien näkemykset kehittämistyön onnistumisesta teemoittain asteikolla19 AVI-alueet Seuraavaksi vastaajat ryhmiteltiin rahoituksen myöntäneen aluehallintoviraston mukaisiin ryhmiin. Koska lomakkeessa oli kysytty myös, millä alueella hanke pääasiallisesti toimii, ryhmittely tarkastettiin vertaamalla rahoituksen myöntäjiä ja hankkeen toiminta-alueita keskenään. Kävi ilmi, että ainoastaan muutama yksittäinen hanke toimi ensisijaisesti jollakin toisella alueella kuin mistä rahoitus oli myönnetty, joten rahoituksen myöntäjään perustuvaa ryhmittelyä voidaan pitää tarpeeksi luotettavana. Kuviossa 2.4 on esitetty, miten eri hankkeet ovat arvioineet onnistumistaan teemoittain eri AVI-alueilla. Eri kyselyvuosien väliset erot olivat tilastollisesti merkitseviä kaikkien teemojen osalta niin, että tulokset olivat yhdenmukaisimmin myönteisiä vuonna AVI-alueet erosivat toisistaan tilastollisesti merkitsevästi ainoastaan tietoyhteiskuntaosaamisessa, jonka suhteen Lapin ja Länsi- ja Sisä-Suomen arviot olivat jonkin verran vaatimattomampia kuin muualla. Kuvio 2.4 Vastaajien näkemykset kehittämistyön onnistumisesta teemoittain AVI-alueittain eriteltynä Verkoston koko Seuraavaksi hankkeet ryhmiteltiin verkoston koon mukaan. Verkoston kokoa mitattiin kysymällä, kuinka monta opettajaa kuului hankkeen kohderyhmään. Vastausvaihtoehtoina olivat opettajaa, opettajaa, opettajaa ja yli 1000 opettajaa. Näin ryhmitellen edes kyselyvuosien väliset erot eivät olleet tilastollisesti merkitseviä työhyvinvointia lukuun ottamatta. Työhyvinvoinnin osalta erikokoiset verkostot erosivat toisistaan myös hiukan muita osa-alueita enemmän, mutta tämäkään ero ei ollut aivan tilastollisesti merkitsevä. Näyttää kuitenkin siltä, että opettajan verkostojen tulokset ovat olleet muita kielteisempiä vuonna 2012, mutta vuoden 2013 tulokset olivat taas yhdenmukaisemmin myönteisiä. Tulokset näiltä osin on esitetty kuviossa20 Kuvio 2.5 Vastaajien näkemykset kehittämistyön onnistumisesta teemoittain verkoston koon mukaan eriteltynä Kehittämistoiminnan hankekohtaisten tavoitteiden saavuttaminen Kyselylomakkeen alkuosassa hankkeita pyydettiin nimeämään kolme keskeistä oman kehittämistoimintansa tavoitetta ja arvioimaan Likert-asteikolla, kuinka hyvin jokainen tavoite on saavutettu (1 = Ei ollenkaan saavutettu 4 = Saavutettu hankesuunnitelman mukaan). Hankkeet siis arvioivat näillä kysymyksillä itse asettamiaan tavoitteita, jotka olivat jokaisessa hankkeessa hieman erilaiset. Näiden kysymyksien perusteella voidaan kuitenkin tehdä yleisarvio kehittämistoiminnan onnistumisesta tarkastelemalla, kuinka hyvin hankkeet ilmoittivat keskimäärin saavuttaneensa omat tavoitteensa eri kyselyvuosina. Tätä tarkastelua varten kolmen tavoitteen arvioista laskettiin keskiarvo, jota on seuraavassa vertailtu ryhmittelemällä aineistoa eri tavoin. AVI-alueet AVI-alueiden mukaan eritellyt tulokset on esitetty vuosittain kuviossa 2.6. Alueet eivät eronneet toisistaan systemaattisesti hankkeiden itsensä määrittelemien tavoitteiden saavuttamisen suhteen. Kuviosta kuitenkin havaitaan, että arviot olivat hyvin yhdenmukaisesti myönteisiä vuosina 2010 ja 2013, kun taas vuonna 2011 arviot olivat hiukan kielteisempiä. Vuonna 2012 taas alueiden välistä vaihtelua oli enemmän. Kokonaisuutena tarkasteltuna AVI-alueiden väliset erot eivät olleet tilastollisesti merkitseviä mutta eri kyselyvuosien välinen tasoero oli. 16 Näytä lisää
Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Valtiosihteeri Heljä Misukka 8.12.2010 Helsinki Tuottava ja uudistuva Suomi- Digitaalinen agenda vv. 2011-2020 Lisätiedot Osaava-ohjelman ajankohtaiskatsaus
Mari Räkköläinen HUIPUT KEHIIN WORKSHOP Näkökulmia lahjakkaiden koulutukseen Turengin asema 17.1.2013 Opetusneuvos Mari Räkköläinen Opetushallitus / Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen Valtion Lisätiedot OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yleiset ohjeet ja raportointi
Yleiset ohjeet ja raportointi OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yleiset ohjeet ja raportointi Tiedotustilaisuus 10.11.2014 Valtion rahoittaman opetustoimen henkilöstökoulutuksen perusta Valtionavustuslaki Lisätiedot Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä
Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta Lisätiedot Avustuksen hakija (hallinnollisesti vastuullinen verkoston jäsen) ja hankkeen koordinaattori Organisaatio Inarin kunta Ulla Hynönen
1. Taustatiedot Raportoitavan Osaava-kehittämishankkeen nimi/nimet Osaava hanke Opetuksella tulevaisuuteen Avustuksen hakija (hallinnollisesti vastuullinen verkoston jäsen) ja hankkeen koordinaattori Organisaatio Lisätiedot Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Tampereen kaupunkiseudun opetushenkilöstön ja oppilaitosjohdon osaamisen kehittämisohjelma Miksi? Toimintaympäristön muutos Työ, oppiminen ja oppimisen tavat muuttuvat yhteiskunnan ja työelämän muutoksen Lisätiedot LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty Lisätiedot OSAAVA-ohjelman mukaisen kehittämishankkeen arviointikysely vuonna 2011 valtionavustuksen saaneille hankkeille Seija Karjalainen 18.12.
OSAAVA-ohjelman mukaisen kehittämishankkeen arviointikysely vuonna 2011 valtionavustuksen saaneille hankkeille Seija Karjalainen 18.12.2012 1 TAUSTATIEDOT Osaava-kehittämishankkeen nimi Osaavasti ISOverstaassa Lisätiedot Hanketoiminnan vaikuttavuus ja ohjaus 11.9.2013 klo 11.45-12.15
Ammatillisen peruskoulutuksen valtionavustushankkeiden aloitustilaisuus Hanketoiminnan vaikuttavuus ja ohjaus 11.9.2013 klo 11.45-12.15 Opetusneuvos Leena.Koski@oph.fi www.oph.fi Hankkeen vaikuttavuuden Lisätiedot Opetushallituksen rooli muotoiluohjelman toteutuksessa. pääjohtaja Aulis Pitkälä
Opetushallituksen rooli muotoiluohjelman toteutuksessa pääjohtaja Aulis Pitkälä Koulutuksen haaste ja mahdollisuus: Muotoilun laajentunut kenttä Muotoile Suomi -ohjelma huomioi muotoilun ymmärryksen ja Lisätiedot Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen Lisätiedot Kirje OKM/5/500/2014
Kirje OKM/5/500/2014 30.10.2014 Aluehallintovirastot Opetushallitus Hakaniemenkatu 2 00530 HELSINKI Viite Asia Suunnitelma valtion rahoittamasta opetustoimen ja varhaiskasvatuksen henkilöstön henkilöstökoulutuksesta Lisätiedot Peruskoulu-työpaja
Peruskoulu-työpaja 16.5.2016 Strategisen hallitusohjelman Osaaminen ja koulutus -painopistealue kärkihanke 1: Uudet oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit peruskouluihin toimenpide 1: Uudistetaan Lisätiedot KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät Lisätiedot Kirje 05.10.2015. Valtionavustukset nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen toimeenpanemiseksi 2015 ja 2016
Kirje OKM/64/592/2015 05.10.2015 Jakelussa mainituille Viite Asia Valtionavustukset nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen toimeenpanemiseksi 2015 ja 2016 Opetus- ja kulttuuriministeriö on vuonna Lisätiedot OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS
OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yhden päivän mittaiset (6h) koulutustilaisuudet: "Tulevaisuuden koulu - mitä suuntaviivoja ops2016 antaa koulun ja opetuksen kehittämiseen" - uuden opetussuunnitelmaluonnoksen Lisätiedot OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA
OPETTAJANKOULUTUSLAITOS, RAUMA Verme-hankkeen Vastuullinen johtaja Tuula Laes Koordinaattori Susanne Leväniemi TURUN YLIOPISTO, OPETTAJANKOULUTUSLAITOKSEN RAUMAN YKSIKKÖ JÄRJESTÄÄ VERME VERTAISRYHMÄMENTOROINNIN Lisätiedot Osaaminien20.11.2014 ja 21.11.2014 Peruskoulupäivät
Osaaminien20.11.2014 ja 21.11.2014 Peruskoulupäivät Peruskoulupäivät 2014 Osaaminen monilukutaito, laaja-alainen osaaminen, teknologiaoppiminen, monialainen oppiminen, osallisuus Työskentelyn kulku Ajatuksia Lisätiedot Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa
Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille 2015-2020 Hyväksytty sivistyslautakunnassa 23.9.2015 Kaarinan strategia Visio Maailma muuttuu Kaarina toimii! Toiminta-ajatus Järjestämme Lisätiedot POP perusopetus paremmaksi
POP perusopetus paremmaksi Kehittämiskokonaisuudet 2008 Osaamisen ja sivistyksen asialla POP - ohjelman merkitys Perusopetus paremmaksi ohjelmassa pyritään parantamaan erityisesti opetuksen laatua Toimenpiteet Lisätiedot Maahanmuuttajat ja maahanmuuttajakoulutus vapaan sivistystyön oppilaitoksissa
Maahanmuuttajat ja maahanmuuttajakoulutus vapaan sivistystyön oppilaitoksissa TULOKSIA Selvitysraportin julkistaminen 20.4.2016 Helsingin kaupungin työväenopisto Leena Saloheimo Vapaa Sivistystyö ry Selvitys Lisätiedot Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi 3 Tiedot Lisätiedot Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen Lisätiedot Projektipäällikkö Olli Vesterinen
Projektipäällikkö Olli Vesterinen OSAAMISEN JA KOULUTUKSEN KÄRKIHANKE 1 Uusi peruskoulu -ohjelma on osa Uudet oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit peruskouluihin -kärkihanketta Uudet opetussuunnitelman Lisätiedot Arjen tietoyhteiskunta - hanke
Arjen tietoyhteiskunta - hanke 1 Arjen tietoyhteiskunta hanke Liikenne- ja viestintäministeriön, opetusministeriön ja Opetushallituksen yhteinen hanke vuosina 2008-2010 Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä Lisätiedot Liite 1 22.10.2013. HANKKEITA KOSKEVA TARKEMPI TIETO JA OHJEISTUS 1. Oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso
1 Liite 1 HANKKEITA KOSKEVA TARKEMPI TIETO JA OHJEISTUS 1. Oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso 22.10.2013 Tavoitteena on kehittää ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen toteutustapoja Lisätiedot Tilaisuuden avaus. VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT , Helsinki, Messukeskus. Pääjohtaja Aulis Pitkälä
Tilaisuuden avaus VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 7.12.2015, Helsinki, Messukeskus Pääjohtaja Aulis Pitkälä Digitaalisen oppimisen ja pedagogiikan nykytila - vahvuuksia ja kehittämiskohteita Lisätiedot Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa
Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa Kaija Miettinen FT, johtaja Bovallius-ammattiopisto Opetushallitus 17.1.2012 Klo 10.20 11.30 16.1.2012 kaija.miettinen@bovallius.fi Lisätiedot Avustus opetustoimen osaamisen kehittämiseen (Osaava-ohjelma)
1 / 5 Opetus- ja kulttuuritoimi Hakuohje 5.2.2015 Avustus opetustoimen osaamisen kehittämiseen (Osaava-ohjelma) Hakuaika 9.2.2015 9.3.2015 klo 16.15 Aluehallintovirasto tukee ja rahoittaa toimialueellaan Lisätiedot ALUESEMINAARI Tampere https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view
ALUESEMINAARI Tampere 26.3.2015 https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view Olipa kerran Tarina, tulevaisuus, unelmat Jouni Kangasniemi * kehittämispäällikkö * opetus- ja kulttuuriministeriö Lisätiedot Avoimien yliopistoopintojen
www.helsinki.fi/avoin Avoimien yliopistoopintojen kysyntä Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla 2011 Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla hankkeen lähtökohta ja tausta avointen yliopisto-opintojen Lisätiedot Keskiviikko 16.2.2010 klo 17.30 Kerkonjoen koulu, lähtö kunnanvirastolta klo 17.00
RAUTALAMMIN KUNTA KOKOUSKUTSU 2 / 2010 Sivistyslautakunta KOKOUSTIEDOT Aika Paikka KÄSITELTÄVÄT ASIAT Asia nro 15 16 17 18 19 20 21 Keskiviikko 16.2.2010 klo 17.30 Kerkonjoen koulu, lähtö kunnanvirastolta Lisätiedot Etelä-Savon Teollisuuden osaajat
Etelä-Savon Teollisuuden osaajat YHTEISTYÖSSÄ MUKANA Eteläsavolainen verkostohanke Rahoitus: rakennerahastot (ESR), Etelä-Savon ELY - keskus Kokonaishanke 896 000 ESR -rahan osuus 581 000 Hallinnoijana Lisätiedot Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen 2014
Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen 2014 HANKKEIDEN SEURANTA, ARVIOINTI JA TUOTOKSET Tiedotustilaisuus 1.11.2013 Opetusneuvos Mari Räkköläinen OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖN OSAAMISEN KEHITTÄMISEN Lisätiedot Ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalvelut, YTY-hankeen helmiä. Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät
Ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalvelut, YTY-hankeen helmiä Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 21. 22.4.2016 Helsinki YTY Yksilöllisten opintopolkujen tukeminen yhteistyössä YTY-HANKKEET Lisätiedot Opetus- ja kasvatusalan johtamisen akatemia Tukipalveluja ammatillisen osaamisen kehittämiseen
Opetus- ja kasvatusalan johtamisen akatemia Tukipalveluja ammatillisen osaamisen kehittämiseen Ohjausryhmän palaveri 27.1.2014 1. Kokouksen avaus ja järjestäytyminen 2. Katsaus hankkeen toimintaan 3. Ensimmäisen Lisätiedot Turku, 14.11.2013 Jouni Kangasniemi, OKM
Osaava Forum IV Turku, 14.11.2013 Jouni Kangasniemi, OKM Osaava ohjelman toiminta perustuu rakentavaan hämminkiin (constructive confusion) ei ole valmiiksi suunniteltua toteutusta Osaava on toiminnallinen Lisätiedot Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Aikuis-keke hanke - Aikuiskoulutuksen kestävän kehityksen sisällöt, menetelmät ja kriteerit E N E M M Ä N O S A A M I S T A 21.11.2012 1 Mihin tarpeeseen hanke vastaa ja miten? Ammatillisella aikuiskoulutuksella Lisätiedot ITÄ-SUOMEN SUOMALAIS-VENÄLÄISEN KOULUN VISIO
Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Johtamisen haasteita Oppimistulosten heikkeneminen Valtion talouden tasapainottaminen, julkisten menojen Lisätiedot ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen Lisätiedot Uudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen
Koulutuksen sähköisten palveluiden kehittäminen kuntien ja valtion yhteistyönä Tuula Haatainen, varatoimitusjohtaja Yhteinen tahtotila oppilaat hallitsevat tieto- ja viestintätekniikkaa teknologia on läsnä Lisätiedot Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman toimintasuunnitelma 2009-2013
Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman toimintasuunnitelma 2009-2013 Ohjelmaan osallistuvat kaikki Pirkanmaan toisen asteen oppilaitokset, lukiot ja ammatillinen koulutus, nuorisoasteen- ja aikuiskoulutus. Lisätiedot Suomalaisen koulun kehittäminen
Suomalaisen koulun kehittäminen 31.10.2016 Aulis Pitkälä, pääjohtaja Opetushallitus Yhteinen visio Tavoitteena on eheä oppimisen polku jokaiselle lapselle ja nuorelle. Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia Lisätiedot AMKESU Ammatillisen koulutuksen järjestäjien alueellinen kehittämissuunnitelma Johtaja Pasi Kankare
AMKESU Ammatillisen koulutuksen järjestäjien alueellinen kehittämissuunnitelma 20.8.2013 Johtaja Pasi Kankare Valmistelu Lähtökohtana yleissivistävälle koulutukselle kehitetty malli. AMKE ry / Johan Hahkala Lisätiedot TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA VIEREMÄN KUNNAN PERUSOPETUS JA VIEREMÄN LUKIO
TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA 2017-2019 VIEREMÄN KUNNAN PERUSOPETUS JA VIEREMÄN LUKIO 1 LÄHTÖKOHDAT Tämä suunnitelma on osa Vieremän kunnan tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmaa. Tasa-arvoa Lisätiedot Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI Lisätiedot Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.
Perusopetuksen ja lukioiden tieto- ja viestintätekniikka Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikkaselvitys 23.4.2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä Lisätiedot KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020
KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 Sisällys 1. Opetus muutoksessa.2 2. Visio.2 3. Tavoitteet.2 4. Toteutus 3 5. Kehittämissuunnitelmat 4 1 1. Opetus muutoksessa Oppimisympäristöt ja oppimistavat Lisätiedot LIITE 1 Suunnitelma Opetushallituksen käyttöön asetettavista valtion vuoden 2015 4.2.2015 talousarviomäärärahoista 2012 (eur) 2012 (htv) 2013 (eur) 2013 (htv) 2014 (eur) 2014 (htvarvio) 2015 (eur) 2015 Lisätiedot KMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016
KMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Johtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen yksikkö Kansallisen metsäohjelman määräaikainen työryhmä Lisätiedot Ajankohtaista aikuiskoulutuksesta 2013
Ajankohtaista aikuiskoulutuksesta 2013 Aikuiskoulutuspolitiikan yksikkö Johtaja Kirsi Kangaspunta 14.3.2013 Aikuiskoulutuksen budjettimuutokset Määrärahan muutokset kehyskaudella 2013-2016 verrattuna vuoteen Lisätiedot Perusopetuksen paikallisen opetussuunnitelman luvut 1-5, 7-9 ja 12
Opetus- ja kasvatuslautakunta 42 26.04.2016 Perusopetuksen paikallisen opetussuunnitelman luvut 1-5, 7-9 ja 12 129/12.00.01/2016 OPEKAS 42 valmistelijat; sivistysjohtaja Peter Johnson puh. 044 780 9254, Lisätiedot Oulun alueen ammatillisen koulutuksen kehittämissuunnitelma
Oulun alueen ammatillisen koulutuksen kehittämissuunnitelma 1 Sisällys 1. Oulun alueen ammatillisen koulutuksen alueellinen kehittämissuunnitelman keskeiset kohdat... 2 2. Oulun alueen kehittämissuunnitelman Lisätiedot Kestävää kasvua ja työtä 2014-2020 ohjelman alueellinen ESR-rahoitushaku Länsi-Suomessa 21.12.2015 1.3.2016
Kestävää kasvua ja työtä 2014-2020 ohjelman alueellinen ESR-rahoitushaku Länsi-Suomessa 21.12.2015 1.3.2016 Rahoitusasiantuntija Minna Koivukangas Keski-Suomen ELY-keskus/Turku 18.1.2016 Länsi-Suomen alueen Lisätiedot OPETUSHALLITUKSEN TILANNEKATSAUKSET JA ANALYYSIT AJANKOHTAISISTA KOULUTUSPOLIITTISISTA AIHEISTA
OPETUSHALLITUKSEN TILANNEKATSAUKSET JA ANALYYSIT AJANKOHTAISISTA KOULUTUSPOLIITTISISTA AIHEISTA Kari Nyyssölä Koulutustutkimusfoorumin kokous 18.5.2011 Opetushallituksen tutkimusstrategia 2010 2015 Lähtökohdat: Lisätiedot Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia
Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia työkappale 20.5.2011 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa... 1 2 KPEDUn tieto- ja viestintätekniikan Lisätiedot KOTIMAISTEN KIELTEN KIELIKYLPYOPETUS JA VIERASKIELINEN OPETUS KUNTATASON TARKASTELUSSA
KOTIMAISTEN KIELTEN KIELIKYLPYOPETUS JA VIERASKIELINEN OPETUS KUNTATASON TARKASTELUSSA Elisa Miettinen elisa.a.miettinen@jyu.fi Kielikoulutuspolitiikan verkosto Soveltavan kielentutkimuksen keskus, JY Lisätiedot RAPORTTI. Kansainvälisen toiminnan resurssit ammatillisessa koulutuksessa vuonna 2013. Siru Korkala
RAPORTTI Kansainvälisen toiminnan resurssit ammatillisessa koulutuksessa vuonna 2013 Siru Korkala Kansainvälisen toiminnan resurssit ammatillisessa koulutuksessa vuonna 2013 CIMOn kysely oppilaitoksille Lisätiedot Lukio Suomessa - tulevaisuusseminaari
Lukio Suomessa - tulevaisuusseminaari Varatoimitusjohtaja Tuula Haatainen 11.4.2012 Korkeatasoinen lukiokoulutus kattavasti koko maassa nuoren ulottuvilla. 2 11.4.2012 Tuula Haatainen Lukio tai ammatillinen Lisätiedot Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014) Lisätiedot Elisa Helin, 12.5.2014. Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta?
Elisa Helin, 12.5.2014 Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta? Opettajuus muutoksessa Nuohooja on tullut, nähnyt ja voittanut, sopipa se opettajalle tai ei, ja opettajan Lisätiedot Avoimien yliopistoopintojen
Avoimien yliopistoopintojen kysyntä Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla 2011 www.helsinki.fi/avoin Koulutustarveselvitys pääkaupunkiseudulla hankkeen lähtökohta ja tausta avointen yliopisto-opintojen Lisätiedot Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit
Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit Osaava, Lempäälä 15.4.2014 Lounais-Suomen aluehallintovirasto, Esko Lukkarinen, Opetus- ja kulttuuritoimi-vastuualue 17.4.2014 1 Opiskeluhuollon prosessit ja toimijat Lisätiedot ALUEELLINEN TVT - HANKE 2011 2015 Tieto- ja viestintätekniikka opetuksen ja oppimisen tukena Harri Luttinen
ALUEELLINEN TVT - HANKE 2011 2015 Tieto- ja viestintätekniikka opetuksen ja oppimisen tukena Harri Luttinen KUUMA - seutu muodostuu pääkaupunkiseudun ympärillä sijaitsevista 10 kehyskunnasta. KUUMA - seutuun Lisätiedot LASTEN, NUORTEN JA LAPSIPERHEIDEN PALVELUITA UUDISTETAAN TYÖSEMINAARI MIKKELISSÄ 20.3.2013
LASTEN, NUORTEN JA LAPSIPERHEIDEN PALVELUITA UUDISTETAAN TYÖSEMINAARI MIKKELISSÄ 20.3.2013 LAPSET JA PERHEET KASTE II -HANKE ITÄ- JA KESKI-SUOMESSA YHTEISTYÖKUMPPANEIDEN ARVIOIMANA SYKSY 2012 Valtakunnan Lisätiedot ERITYISEN ÄÄRELLÄ - Ammatillisen erityisopetuksen -seminaari
ERITYISEN ÄÄRELLÄ - Ammatillisen erityisopetuksen -seminaari 15.3.2016 Asiantuntijaorganisaatiot matkakumppanina - ammatillinen koulutus kohti inkluusiota Minna Seppälä TAMK, Ammattipedagoginen TKI 18.3.2016 Lisätiedot Yhteiskuntatakuu OKM:n toimiala. Kirsi Kangaspunta johtaja
Yhteiskuntatakuu OKM:n toimiala Kirsi Kangaspunta johtaja Koulutustasotavoitteet Maailman osaavimmaksi kansaksi vuoteen 2020 mennessä Väestön koulutustaso vuonna 2020 perusasteen jälkeinen tutkinto 88% Lisätiedot Yleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö Lisätiedot Vahva peruskunta rakenneuudistuksen lähtökohdaksi toinen aste: lukio- ja ammatillinen koulutus osa kuntien palvelukokonaisuutta
Vahva peruskunta rakenneuudistuksen lähtökohdaksi toinen aste: lukio- ja ammatillinen koulutus osa kuntien palvelukokonaisuutta Johtaja, opetus- ja kulttuuriyksikkö 24.5.2011 Kuntaliiton hallitusohjelmatavoite Lisätiedot Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit
Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta Kuvaus Hyvin järjestetty aamu- ja iltapäivätoiminta tukee koulun perustehtävää Lisätiedot OPStuki 2016 Paikallisen opetussuunnitelmaprosessin tukihanke/tukikoulutus
OPStuki 2016 Paikallisen opetussuunnitelmaprosessin tukihanke/tukikoulutus Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Ulla Ilomäki-Keisala ulla.ilomaki-keisala@helsinki.fi 040-189 8959 MIKÄ ON? OPStuki Lisätiedot Yrittäjyyskasvatus virtaa Kaakossa
2 3 Yrittäjyyskasvatus virtaa Kaakossa Kaakkois-Suomen yrittäjyyskasvatusstrategiasta yrittäjyyden ekosysteemiksi http://www.yes-keskus.fi/wpcontent/uploads/2012/09/cursor_yritt_kasv_web_0312.pdf 4 Visio Lisätiedot Valtionavustuslaki (688/2001) Opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annettu laki (1705/2009) ja asetus (1766/2009)
HAKUTIEDOTE 39/2010 12.4.2010 Asia HAKUTIEDOTE 2010 Yleissivistävä koulutus Tehostetun ja erityisen tuen kehittäminen Taustaa Valtionavustuslaki (688/2001) Opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annettu Lisätiedot Koulutuksen ja elinkeinopolitiikan rooli kunnissa sote- ja aluehallintouudistuksen jälkeen
Koulutuksen ja elinkeinopolitiikan rooli kunnissa sote- ja aluehallintouudistuksen jälkeen Maarit Kallio-Savela, erityisasiantuntija 8.3.2016 Seinäjoki Kuntien tehtäviä uudistuksen jälkeen 2 Kulttuuri Lisätiedot Ajankohtaista opetushallinnosta
Ajankohtaista opetushallinnosta Pääjohtaja Aulis Pitkälä Rovaniemi 13.9.2016 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2018 2013 2014 2015 2016 2017 2018 si-, perus- ja lisäpetuksen ops-perusteet Lisätiedot KICK OFF VALTIONAVUSTUSHANKKEET 2015. Opetushallituksen terveiset
KICK OFF VALTIONAVUSTUSHANKKEET 2015 Opetushallituksen terveiset Helsinki, Paasitorni 2.10.2015 Esa Karvinen Opetusneuvos Yksikön päällikkö Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus KICK OFF Tavoitteena on Lisätiedot Osaamisen kehittämistä suunnitelmallisesti Opekan avulla
Osaamisen kehittämistä suunnitelmallisesti Opekan avulla Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 8.12.2014 Harri Jurvela, Tampereen kaupunki Raisa Valtaoja, Tampereen kaupunki Yhteistyössä Espoo Helsinki Lisätiedot Painopistealueet ja kehittämiskohteet sekä toimintaympäristössä tapahtuvat muutokset 2014:
Oheismateriaali / koultk 10.9.2013 72 Sivistyspalvelujen talousarvio 2014 Sanalliset kuvaukset ja tunnusluvut Vastuualue / tehtäväalue: Yhteispalvelut: Matti Hursti Yhteispalvelut-vastuualue tuottaa sivistysosaston Lisätiedot Toimintaohjelman kehittämisalueita on yhdeksän:
Sivistyslautakunta 55 18.05.2016 Joensuun seudun kasvatuksen ja koulutuksen toimintaohjelma 2016-2020 155/20.201/2016 Sivistyslautakunta 18.05.2016 55 Joensuun seudun seitsemän kuntaa, Ilomantsi, Joensuu, Lisätiedot Avaussananat 3.11.2008. Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö Leena Nissilä. Osaamisen ja sivistyksen asialla
Avaussananat 3.11.2008 Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö Leena Nissilä Osaamisen ja sivistyksen asialla PERUSOPETUKSESSA TAPAHTUU Hallitusohjelma voimavaroja suunnataan erityisesti perusopetuksen Lisätiedot Ajankohtaista aikuiskoulutuksesta 2013
Ajankohtaista aikuiskoulutuksesta 2013 Aikuiskoulutukselle asetetut tavoitteet 18-64-vuotiaista vähintään 60 prosenttia osallistuu vuosittain aikuiskoulutukseen Aliedustettujen ryhmien osallistumisen kasvattaminen Lisätiedot OHEISMATERIAALIN TARKOITUS
(2012) OHEISMATERIAALIN TARKOITUS Kalvosarja on oheismateriaali oppaalle TASA ARVOSTA LAATUA JA VAIKUTTAVUUTTA JULKISELLE SEKTORILLE Opas kuntien ja valtion alue ja paikallishallinnon palveluihin ja toimintoihin Lisätiedot Uusi Osaaja 2 Hankkeen tavoitteet
Uusi Osaaja 2 Hankkeen tavoitteet 16.11.2011 Uusi Osaaja 2 TAUSTA: Alun perin (v. 2010) haettiin yhtä isoa hanketta, mutta sai vain osan rahoituksesta Uusi Osaaja 6/2010 12/2011 Uusi hakukierros 2/2011 Lisätiedot ENNAKOIVAA JA VAIKUTTAVAA ARVIOINTIA 2020 KANSALLISEN KOULUTUKSEN ARVIOINTIKESKUKSEN STRATEGIA
ENNAKOIVAA JA VAIKUTTAVAA ARVIOINTIA 2020 KANSALLISEN KOULUTUKSEN ARVIOINTIKESKUKSEN STRATEGIA 02 04 05 06 08 09 12 Visio, tehtävä ja toiminta-ajatus Palvelulupaukset Strategiset tavoitteet Karvin tuloskortti Lisätiedot KESUN TOIMEENPANO EDUCA 2012. Aulis Pitkälä Pääjohtaja 27.1.2012
KESUN TOIMEENPANO EDUCA 2012 Aulis Pitkälä Pääjohtaja 27.1.2012 Tavoitteena on vähentää sukupuolten välisiä osaamisja koulutuseroja sekä sosioekonomisen taustan vaikutusta koulutukseen osallistumiseen Lisätiedot Erasmus + Uusi koulutus-, nuoriso- ja urheilualan ohjelma. Minna Polvinen, Koulutuspolitiikan osasto
Erasmus + Uusi koulutus-, nuoriso- ja urheilualan ohjelma Minna Polvinen, Koulutuspolitiikan osasto Koulutuksen merkitys tuottavuuden, innovoinnin, kasvun kannalta tärkeämpää kuin koskaan aiemmin Ohjelmalla Lisätiedot Kirje 20.10.2014. Valtionavustukset nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen toimeenpanemiseksi 2015
Kirje OKM/65/592/2014 20.10.2014 Jakelussa mainituille Viite Asia Valtionavustukset nuorten työssäoppimis- ja oppisopimusuudistuksen toimeenpanemiseksi 2015 Osana nuorisotakuun toimia opetus- ja kulttuuriministeriö Lisätiedot Tehtäväni Kangasalan kunnassa ja Vatialan koulussa: luokanopettaja, avustava rehtori, TVT koordinaattori
Isä, voinko käyttää konetta hetken? Miksi? Mun pitää ladata koulun sivuilta mun kotitehtävä ja tulostaa se! Tiedätkö muka kuinka se tehdään? Valmis! Kiitos isä! Kun olin sinun ikäisesi, meidän piti kopioida Lisätiedot YLEINEN AMMATINVALINNAN PERUSTE OPISKELIJOILLE 1(3)
YLEINEN AMMATINVALINNAN PERUSTE OPISKELIJOILLE 1(3) Ammatin sisällöllinen kiinnostavuus 34 40 21 4 1 4,00 Ammatin hyvä imago 35 41 14 8 3 10 55 25 10 38 37 23 3 44 44 12 35 22 26 9 9 10 50 40 60 40 8 32 Lisätiedot TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS