Source: https://www.scribd.com/document/156666790/Audiencia-Especial-Sobre-La-Educacion-Superior-Peruana
Timestamp: 2019-02-19 19:24:03
Document Index: 71453572

Matched Legal Cases: ['artículo 49', 'artículo 51', 'artículo 33', 'in fine', 'in fine', 'in fine', 'in fine', 'in fine', 'in fine', 'in fine']

Audiencia Especial Sobre La Educacion Superior Peruana
Uploaded by Diego Mauricio Paucar Villacorta
Audiencia Especial Sobre La Educacion Superior Per...
FECHA Y HORA: Viernes 31 de mayo del 2013. LUGAR: Auditorio “Carlos Mariotti” del IPAE – avenida La Marina Cuadra 16 – Pueblo Libre. TEMAS: 1) Educación superior privada y pública 2) Oferta educativa y demanda laboral, y 3) Calidad y competitividad: acreditación, transitabilidad, interculturalidad, descentralización AUTORIDADES EN MESA: Moderador: Sr. Francisco Miró Quesada Westphalen – Representante de Relaciones Comunitarias. - Sra. Iliana Estrabidis Rey – Sánchez, Directora de Coordinación universitaria del MINEDU. - Sr. Ing. Francisco Delgado de la Flor Baradacco, Director general de desarrollo académico de la ANR. - Sr. Alejandro Vassilaqui Castrillón, Director ejecutivo de CEDRO - Sr. José Dextre Chacón – Presidente de la FIPES (federación de instituciones privadas de educación superior) - Sra. Rosa María Marisca García Rosell – Directora de la escuela de empresarios del IPAE - Sr. Mario Rivera Orams – Director del TECSUP. COBERTURA INFORMATIVA: Eldy Flores Tello de Cano – editora de la página Democracia Christian Ugarte – fotógrafo -
Silla vacía. Daniel Mora Zevallos, presidente de la Comisión de Educación, deporte y juventud del Congreso de la República, nunca llegó a la Audiencia, a pesar de haberse comprometido a asistir al debate, tan rico en propuestas.
MAESTRA DE CEREMONIA – Lic. Lucy Torres Linares. Coordinadora de Relaciones Comunitarias de El Comercio: Sean bienvenidos a esta Audiencia de educación superior peruana, organizado por El Comercio, Cedro y la Alianza obras por la educación en el Perú. Reconocemos a las personas que se encuentran en la mesa: el señor moderador Francisco Miró Quesada Whesphalem, representante de Relaciones Comunitarias de El Comercio; la señora Iliana Estabidris Rey –Sánchez, Directora de Coordinación universitaria del Ministerio de Educación; srta. Rosa María Marisca García Rosell, directora de la escuela de empresarios del IPAE; el Ingeniero José Dextre Chacón, Presidente del FIPES, que es la federación de instituciones privadas de educación superior y el señor Mario Rivera Oras olivera, director de TECSUP. ROSA MARÍA MARISCA GARCÍA ROSSEL: DIRECTORA DE LA ESCUELA DE EMPRESARIOS DE IPAE Estoy complacida de darles la bienvenida de la escuela de empresarios DE IPAE, permítanme felicitar al Diario El Comercio de haber tomado esta iniciativa, y poner en agenda el tema de la educación superior, creo que es un tema prioritario, necesario, y felicitarlos a todos los que estamos esta tarde en esta sala. Como ustedes saben, IPAE apuesta por la educación, IPAE tiene una escuela hace 45 años dedicada a la educación superior, y últimamente a inicio de este mes, realizamos el CADE, y fue una excelente oportunidad para ver los temas de educación superior, donde el tema de agenda prioritaria era la respuesta
del sector privado, nuevamente a los distinguidos miembros de la mesa, bienvenidos a nuestra institución y siéntanse en casa, muchas gracias. FRANCISCO MIROQUESADA WHESTPHALEN Buenas noches, Sra. Iliana Estabridis, directora de educación secundaria del ministerio de educación, ingeniero Francisco Delgado de la Flor, director académico de la Asamblea Nacional de Rectores; Srta. Rosa María Rosell, directora de la escuela de profesionales del IPAE; Ingeniero José Dextre Chacón, presidente de la Federación de instituciones privadas del instituto superior FIPES; sr. Mario Rivera Orams, director de TECSUP. Antes que nada quiero agradecer a todos por su presencia a nombre del diario el comercio, y de su director el Dr. Francisco Miró Quesada Rada, quien es docente de varias y prestigiosas casas de estudio, quien tuvo el honor de ser Decano de la Facultad de derecho y ciencias políticas de San Marcos. Es importante para nosotros que existan ciudadanos responsables, comprometidos y preocupados con el futuro de la educación en el país, motivo por el cual decidimos realizar este emotiva audiencia temática. Quiero que sepan que El Comercio viene haciendo hace 10 años audiencia locales y regionales en todo el país, que no hay distrito de Lima y región del Perú, que no hemos llevado esta forma de construir ciudadanía y fortalecer los derechos democráticos. Pero, no solo las audiencia forman parte de estos derechos, la revocatoria, un derecho democrático ganado por la ciudadanía es uno de ellos, sin embargo después del traumático proceso de revocatoria llevado a cabo contra la alcaldesa de Lima, la Sra. Susana Villarán, hay quienes argumentan que las autoridades deben ser evaluadas al final de su mandato, que el pueblo premie o castigue con la reelección del funcionario. En una época donde elegir a una autoridad era darle un cheque en blanco y sobre la cual no se podía ejercer mayor control y esto no es lo que la ciudadanía reclama, por ejemplo el 66% de los limeños manifiesta de acuerdo con la revocatoria como herramienta de control, ¿Por qué será?, será porque refleja el comportamiento cotidiano que demuestran nuestro políticos, son ellos los que realmente vienen dinamitando las instituciones del Perú, y la democracia representativa, el congreso máxima entidad representativa cuenta con 17% de aprobación, los partidos que promovieron la revocatoria en Lima han usado un derecho democrático con fines antidemocráticos. Por desgracia todavía existen estos partidos en el Perú, y deben ser ellos los que paguen el precio político de sus acciones y no a la ciudadanía que les pretenden restringir el proceso de la revocatoria. Y hablar de derecho es hablar de educación, porque sin esta no podemos construir ciudadanía, ya que necesitamos ciudadanos conscientes e informados
para que sepan cuáles son sus derechos y deberes para que no puedan manipulados por políticos demagogos, mejorando el desempeño de las organizaciones sociales y de base integrándolos a los procesos productivos que genere una gran riqueza que aún no es bien distribuida. Por eso hoy estamos reunidos para dialogar sobre la educación superior y técnica en el Perú, para reflexionar y hacer propuestas en torno a la implementación de una nueva ley de la educación superior, tenemos que tiene en cuenta de la importancia que tiene la educación para el desarrollo económico local y regional de manera que tanto universidades e institutos y escuelas puedan desarrollar sus planes curriculares para que los profesionales de ahí egresen colaboren con el desarrollo de sus respectivas comunidades, consolidando el proceso de descentralización del país. Otro aspecto de suma importancia es el proceso de acreditación que ya se ha iniciado hace unos años y esperamos que continúe con éxito para aumentar la calidad educativa en nuestros centros de estudios, queremos que sepan que cada vez más autoridades ya sean alcaldes, presidentes regionales e inclusive congresistas, están tomando conciencia que a solución a los problemas de la ciudadanía las tiene los mismos ciudadanos. Por eso ya se han dado cuenta que es la hora de escuchar, como hemos dicho es hora de escuchar a la ciudadanía, la voz de la ciudadanía está comprometida con el desarrollo de la educación en el Perú, se encuentra representada por ustedes el día de hoy, y después de escuchar podemos dialogar, y después de dialogar podemos tomar decisiones en conjunto, por eso finalizada las intervenciones del publico aquí presente, escucharemos a nuestras autoridades, miembros de la mesa de honor que seguramente podrán atender a la mayor parte de sus preguntas y reclamos. La educación es necesaria para consolidar el crecimiento económico del país, pero también es para alcanzar el desarrollo sostenible que el Perú necesita para que de esta manera una gran parte de nuestros compatriotas puedan salir dela pobreza que los castiga, tengamos por favor en cuenta que la pobreza es solo material y por eso que las universidades e institutos deben resaltar los valores morales y humanísticos que se necesita para restablecer la idea de comunidad luchando contra el individualismo egoísta, desarrollando proyectos solidarios y desterrando de una vez y para siempre el cáncer de la corrupción. A continuación seremos testigos que existen espacios para el diálogo, donde los ciudadanos puedan ser escuchados y atendidos, esperamos que cada vez se abran más espacios de diálogo democrático y cordial, que los mecanismos de la democracia directa y participación ciudadana estén cada vez más presentes año, tras año en las propuestas de nuestros políticos. Eso será posible si todos lo exigimos y reclamamos y luchamos para abrirlos y preservarlos, no dialoguemos solo esta noche, hagamos del diálogo una práctica diaria con nuestras autoridades, con nuestros vecinos y nuestras
familias, no puedo dejar de pasar la oportunidad para mencionarles que en El Comercio, mi bisabuelo Racso, nos dejó muy en claro que si el pueblo no va a la universidad, la universidad debe ir al pueblo decía. Y, justamente el compromiso que asumimos con la educación por más de un siglo, quiero decirles también que nuestro actual director general el Dr. Francisco Miró Quesada Cantuarias fue ministro de educación y que en su gestión se dedicó a llevar a esta a los lugares alejados y pobres del Perú, con la finalidad no solo de cultivar el conocimiento sino hacer florecer el pensamiento crítico que es la base de la libertad humana. Es increíble que aun hoy en día haya gente con una mentalidad retrograda que piensa que las personas más pobres no merecen ser educadas porque no conviene que el pensamiento crítico despierte para que no se vean afectados sus negocios y privilegios. En El Comercio siempre hemos apoyado el desarrollo de la educación como uno de los derechos fundamentales del derecho humano quien debe cumplir con su papel dentro de la colectividad respetando al individualidad de los demás y contamos con ustedes para formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con el Perú.
I TEMA: EDUCACION PÚBLICA Y PRIVADA
1) LUIS EVANGELISTA CAYCHO CAZZA - DOCTOR EN EDUCACIÓN, CESANTE Y PROFESOR DE ARTE: Me he dedicado en mi vida a enseñar arte en la Escuela de Bellas Artes, pero lo triste en el camino de mi vida, tengo 85 años, he visto que en el Perú el que enseña arte es el profesor de psicología, el de religión o es el de química, eso son los personajes y eso se presta para cierta corruptela porque le encargado de la Ugel hace lo que quiere cuando una maestra tiene 8 horas ganando 24 horas no siendo de la profesión, tengo documentos acá hechos en lima, hechos en Huancayo, hechos en jauja. Lo mismo se hace en todo, me da mucha lástima que la preparación de secundaria tenga esa base, también incursioné en la educación superior, lo mismo, cuando hice la maestría le pregunté a los profesionales que hacían esa maestría, quien es “sungano” quien es “fulano”, entonces me he permitido venir acá para decirles la verdad. Si algo quieren con documentos aquí yo los tengo en mi poder porque esto no puede seguir así porque cuando llegamos a la instrucción superior no conocemos nuestra cultura, para qué somos bueno, para qué es la escuela de bellas artes, cuando el profesor de química va enseñar arte, qué cosa va a enseñar, y eso se presta para el director de esa UGEL qué se yo, le dé horas a las personas que tiene 8 horas y si es dama ustedes deben imaginar lo que pasa, es triste, yo lo hecho visto personalmente.
el aspecto de resolver esa articulación. Ahora si entendemos la educación superior tal como establece la norma general de universidades e institutos. es un sindicato que agrupa a todos los institutos y escuelas de educación superior del Perú SIDEPS. la no universitaria. planteó y es la idea de tener una nueva ley de educación superior. que tiene educación superior dentro de una serie de instituciones. es con respecto al proyecto de ley organización y funciones del Ministerio de educación superior que está en la comisión de educación. está las definiciones y la finalidad de las instituciones de educación . reciban el saludo del Sindicato de docentes de educación superior. En segundo lugar. somos alrededor de 10 mil docentes. Si nosotros nos remitimos a la ley de educación general de educación del artículo 49. pero primero hay que entender qué es la educación superior puesto que hay diversos documentos oficiales. si se plantea la necesidad de aglutinar la educación superior en función al desarrollo a que modelo especifico. en segundo lugar es que entender por autonomía. se agrega las instituciones técnicas productivas. el Sr. que tiene desde el proyecto educativo nacional. el acuerdo nacional y normas específicas. escuelas superiores. o sea hay una desarticulación de la educación superior del punto de vista normativo. y las instituciones de la educación superior sin autonomía. existen institutos de investigación y hay una desarticulación. la educación universitaria. nuestra preocupación es concreta. una descoordinación dentro de estos ámbitos específicos. por un lado va la educación superior. Miró Quesada. entonces toda la normatividad tendría que ceñirse dentro de ello y la realidad no es así. si vemos el propio plan bicentenario se habla de formación profesional. como poder generar todo un sistema que permita que la transferencia tecnológica apunte a lo que se llama el proceso de desarrollo que urgentemente necesita el país. y el otro aspecto es con relación de la formación profesional. Existen centros de innovación. dentro del ámbito en conjunto de la educación superior. En tercer lugar. Universidades en crisis en temas de autonomía. 3) PEDRO ANTONIO MITMA RAFAEL: MIEMBRO DEL SINDICATO DE DOCENTES DE EDUCACION SUPERIOR SIDESP Buenas tardes público asistente.2) RAÚL LÓPEZ REYNA: DIRECTOR DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO MANUEL SEOANE CORRALES DE SAN JUAN DE LURIGANCHO Hay un concepto que el auspiciador del Diario El Comercio. es el tema de la investigación. Osea cómo se entiende la educación dentro del ámbito universitario.
ya las instituciones de educación superior deben producir conocimiento. desde la investigación de la proyección social y de la ecoeficiencia pueda aportar y dar su grano de arena como un camino al desarrollo sostenible como había mencionado el moderador. otros que estudian filosofía y economía que puedan aportar a la realidad de la sociedad. me parece importante que hay que adicionar algo que posibilite el proceso de descentralización y en ese sentido hay que crear el Consejo Nacional de educación superior que en cada región se crea un consejo que vea por el desarrollo regional. quién hace el proceso de lineamentos. no sería concordante con la ley general de educación. Nosotros consideramos que la universidad desde la formación académica. pero el COPARE ve mucho lo que es educación básica y la educación superior quién hace el proceso de vigilancia. no hay lineamientos de investigación. el uso de las capacidades competitivas productivas de la zona que el proceso de articulación y las pertinencias el encargado de la región tiene que ser este nuevo Consejo de participación regional que no está estipulado. no hay lineamientos de innovación.superior. es así que apostamos por un proceso de ambientalización de la universidad. Que sea un desarrollo sostenible desde que el estudiante o el futuro profesional. es así que nosotros y muchos otros grupos que justamente desde la universidad abordan la realidad socioambiental a nivel del campo universitario y en el plano social. . En este proyecto de ley se pretende modificar la estructura y se piensa crear un viceministerio de educación superior y dentro de las finalidades y funciones que están estipuladas en este proyecto de ley no vemos nada de investigación. sobre todo porque la universidad. 4) CHRISTIAN RAFAEL IPANAQUÉ QUISPE: MIEMBRO DEL GRUPO DE ESTUDIOS “HUELLA ECOLOGICA” DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNMSM Nosotros tratamos de abordar los temas de medioambientales dentro de la universidad y los de la universidad en cuanto a la gestión ya la política ambiental del país es crucial. En segundo lugar. que puedan responder a estos signos actuales como es el cambio climático los conflictos medioambientales actuales. porque la propia ley de educación está el COPARE. y el artículo 51 señala también quiénes pertenecen a educación superior son los institutos y las universidades. desde cualquier carrera no solo las que están cerca al medioambiental como yo que soy Historia. quién hace la coordinación con el plan de ciencia y tecnología y quién hace la coordinación con el plan de competitividad yo creo que eso lo tiene que hacer el proceso de Consejo Regional de Participación regional de educación superior. Nosotros invocamos que la universidad se preocupe por esta realidad ambiental. debe realizar investigación y también deben hacer innovación.
la pregunta del millón es la siguiente. centros pre. pero nosotros lamentablemente nos sentimos sin herramientas para poder continuar. vemos que la corrupción por mucho tiempo al parecer post corrupción después de recuperar la democracia se ha convertido para nosotros en una dificultad ya que los municipios escolares cuando les consultamos en cómo va la educación básica dicen que ellos no tienen sus herramientas para formar sus proyecto de vida. los jóvenes de otras universidades está el compromiso desde las aulas y d la vida cotidiana nos estamos comprometiendo con el desarrollo sostenible del país 5) ANTHONY RAMOS VARGAS: PRESIDENTE RED NACIONAL DE JUVENTUDES DEL PERÚ Soy presidente de la red nacional de juventudes. entonces nosotros nos preguntamos la educación superior en general qué es lo que está haciendo el estado para poder fortalecerlas. para darle nuevas herramientas para construir una mejor nación. Entonces. que le gusta exportar. vemos colegios. al final la educación superior no suma. pensamos en este bono demográfico si está sumando lo que estamos invirtiendo en educación si mañana vamos a seguir siendo un país simplemente que le guste extraer. . Y gracias por compartir inquietudes y tecnología y desarrollo de mi persona.Para remarcar el caso de aquí de Lima. para marcar aquí en la ciudad de Lima. estamos en esa disyuntiva que quieren saber los jóvenes o quizás los ya no tan jóvenes qué vamos a hacer con la educación en el país. no está sumando estamos hablando de bono demográfico. Entonces yo quiero hacer una pregunta a la mesa ¿es política de estado la educación? Porque vemos muchos jóvenes que se quejan y se quejan como en otras naciones. y pasan 10 años y al final terminan en lo mismo. existe muchos mecanismos que generan dentro de la educación superior algunos espacios. Hablamos de desarrollo económico pero. es un espacio que está conformado por organizaciones juveniles. terminan un gran porcentaje de jóvenes desempleados. algunos vacíos al momento de dar formación a los jóvenes peruanos. luego que terminen la escuela 16 a los 29 años que son jóvenes que participan dentro de organizaciones juveniles que también tienen dificultades para poder seguir con ese proyecto de vida. sino como un tema que es transversal a la sociedad y transversal al desarrollo de la persona. producir. 5 años el estrés hídrico. la educación en el Perú? Porque vemos a un presidente de la comisión de la educación juventud y deporte del Perú. autoridades jóvenes y municipios escolares del Perú. ser visto desde un ámbito transversal y ante disciplinario. Preguntamos a los jóvenes de 15. ¿es política de Estado. que nos dice que hay mucha corrupción. pero que no le gusta innovar.
la segunda ¿cuál es el concepto de educación en el Perú?.5% de PBI. Tengo muchas preguntas y finalmente está la universidad de Harvard que es la primera del mundo en educación. . tiene una característica principal. el mismo docente lo vea de kínder hasta post. Los centros de educación superior no universitario dependen del Ministerio de Educación y sus respectivas regionales. prestigio de la educación superior no universitaria en el caso de los institutos las estadísticas muestran que la condición social del alumnado que estudian en ellos. bueno tengo varias pero la primera es ¿A dónde va la universidad pública? que cada vez va apareciendo nuevas universidades privadas. esto implica que cada instituto cuente con sus estatutos y reglamentos.5% de PBI. Esta división genera un impacto discriminatorio negativo de los alumno que acceden a seguir estudios superiores de una gestión de la organización de los institutos según detalles. mediano o largo plazo y tercera inquietud por qué somos el último país en el mundo tanto en Iberoamérica o Latinoamérica y por qué no somos el primer modelo educativo como lo es Finlandia con el 7. 7) ING. y el éxito de modelo educativo en Harvard es también porque los docentes a nivel de los infantes de prekinder son nada menos que PhD. La autonomía de estos centros no es absoluta contraviniendo lo dispuesto en la ley 29394. por qué en el Perú educarse es muy caro. conocido como educación superior no universitaria.5 de PBI. solo el 2%. pedagógica y artística. ser un sistema binario. ÓSCAR SÁNCHEZ MENDOZA: SUBDIRECTOR DE IST JOSE PARDO El sistema educativo en el Perú.6) GEORGINA ROSA ALVARADO ACUÑA: DOCENTE UNIVERSIDAD PARTICULAR CAYETANO HEREDIA DE LA Soy magister en docencia e investigación y la pregunta. Por qué el Perú no llega ni al 3. lo siento también porque vengo de una universidad pública que he pasado a una privada con mi pre y mi post y he visto la diferencia abismal que hay entre la educación pública y privada. por qué somos 700 doctores en el Perú. si llegaremos a un consenso de aquí a un corto. son profesionales del más alto grado y alumnos que llegan al nivel de pre y post porque tienen la traba de ver a sus docentes en pre y post. Por qué no formar en el Perú docentes con grados doctorales. se ubican en la pirámide de los estratos económicos bajo y un mínimo porcentaje de estrato medio. por qué nuestro presidente no invierte en la investigación. aquellos que estudiamos tenemos la suerte de estudiarlo con tiempo y sacrifico lo digo por experiencia propia. a continuación México que tiene 6. es binario porque tiene por un lado la formación universitaria y por otro lado la educación superior tecnológica.
Los institutos superiores pedagógicos creados por dos leyes que son la 882 y la ley 29394 ley general de Educación Superior. por ejemplo. requiriendo e insertando laboralmente a los jóvenes de los institutos. ingenio tecnológico. . por el ex Ministro José Antonio Chang. La mayoría de universidades. reconociendo que violan los derechos que nos dan dichos dispositivos. no todo es negativo en la educación superior no universitaria. dispositivo que es como quien dice un saludo a la bandera porque se vio en forma flagrante. Mi voz para esta reunión es para expresar los 7 años negativos que hemos tenido los institutos de educación superior pedagógicos. previo proceso convalidación. fomentar programas de capacitación tecnología. En este escenario que permite plantear las siguientes recomendaciones: unificar en un solo sistema la educación superior. de esta manera. Aquí se nos da un efecto multiplicador en la inserción laboral de los mismos estudiantes. aspecto que es reconocido en el mundo. más las privadas vienen brindando a los institutos oportunidades para continuar con sus estudios universitarios. ideal para despertar en ellos sus dotes de creatividad. en la ley 29394 se habla de la autonomía en los aspecto administrativos. La mayoría de estudiantes oscila entre una edad de 18 a 25 años.Pero. 8) LUIS FELIPE FARFÁN CARBAJAL: DIRECTOR GRAL. ya empezó a acreditar a aquellos institutos que regulen los estándares internacionales. en la forma inconstitucional que se nos ha tratado hasta la presente por el ministro de educación. académicos y económicos algo que no se cumple en el Ministerio de Educación. los futuros egresados tendrán un valor agregado de connotación internacional que les permitirá insertarse en el mundo globalizado. la importancia de la inserción laboral de los egresados y que viene ya siendo reconocido por muchas empresas. como que “el peruano es ingenioso”. DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO ABRAHAM VALDELOMAR DE ICA. . El órgano operador del CINEASES. hay una creciente demanda de profesionales técnicos. muchos de los egresados de los institutos han conformado empresas y medianas empresas. las fuerzas armadas y policiales también están insertando en sus instituciones a jóvenes egresados y titulados de los institutos. proponer y fomentar la voluntad política para la consolidación de un solo sistema de la educación superior donde se conoce que las universidades públicas gozan de su autonomía. PRESIDENTE DEL CONSEJO REGIONAL DE DIRECTORES DE LA REGIÓN ICA.
la universidad san Ignacio de Loyola y la del Pacífico y otras más que tratan de ofrecer una educación superior de calidad pero hay un grupo enorme de universidades que sirven como contrapeso negativo en cierto modo boicotean el trabajo de las otras universidades. CARLOS ALBERTO RIVAS ROJAS: TRABAJADOR DEL OINFE OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DEL MINEDU Yo quería transmitir una metáfora para describir el desencuentro que hay entre la Educación superior y la Educación básica. 9) ING.68%. siendo las universidades públicas las generadoras del conocimiento muchas de estas universidades plantean en su misión y visión ser líderes en la innovación científica y tecnológica. nos dicen que las metas de atención son las que están establecidas en los decretos de origen de las instituciones y eso el Ministerio de Educación lo ha tomado como un caballito de batalla para desordenar la organización de nuestras instituciones. sin contratiempos.28 millones y del presupuesto total universitario es de 2333. el túnel avanza sin contratiempo y se va del punto A al punto B directamente. Nuestras instituciones no pueden entrar a acreditación y validación en ese momento después de 7 años. . hacia arriba el Ministerio y hacia abajo las Universidades. algunos ejemplos valiosos.El artículo 33 habla que los exámenes de admisión son potestad del consejo directivo de las instituciones y el Ministerio de Educación también lo desconoce el reglamento que es el decreto 04. Soy ingeniero informático de la universidad Federico Villarreal. 10) TOMÁS EDUARDO POZO AZALDE: BACHILLER EN INFORMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD FEDERICO VILLARREAL. ¿Cuál es el problema? El ministerio está haciendo unos cambios para lograr enderezar la ruta por el lado de las universidades. de lo que se está hablando quizás hay mucho desconocimiento. es un anea de lograr construir el túnel del punto A al punto B. Sin embargo. ¿Qué se debe hacer para crear un eslabón que permita lograr la meta? Tener la educación tecnológica como un punto de sostén entre ambos.45 millones. ¿Qué se necesita? Hacer ajustes para llegar a un punto de encuentro central. ING. hay que crear un túnel. queremos apoyo de las autoridades y espero que mi voz sea escuchada. cual es el presupuesto en investigación básica y aplicar. si se logra el encuentro de dos equipos simultáneamente. es de 82. Para atravesar un cerro. sobre investigación básica en el presupuesto universitario en el 2007 representa apenas el 3. en educación básica en el presupuesto del año 2007. En este momento percibo entre la educación superior y básica como el caso de dos equipos que empiezan en puntos opuestos. por tato es improbable que un futuro se encuentren.
También quería acotar que en el ranking mundial de innovación de los países se encuentran primero son Suiza con 68. Vamos a tocar unos puntos más de la educación privada. Por eso hay que ver porque no se hace investigación científica tecnológica o por qué este presupuesto pasa a su presupuesto general.2. es la orientación de la misma educación superior en todos sus estamentos. como preocupación. recibe aproximadamente 233 millones por este concepto. debería de ser un verdadero referente para todas las instituciones de educación superior. y el presupuesto que no se ejecuta sirve como presupuesto para el siguiente año. otro caso es que son bajos los por porcentajes de ejecución. siendo ese el mayor impacto que tiene la universidad en la sociedad: ¿Por qué las universidades invierten tan poco en investigar? Esta sería una de las razones por la cual el reciente ranking de la iberoamericana 2012. las universidades peruanas tiene una muy poca investigación científica con respecto a sus pares extranjeros siendo la universidad peruana Cayetano Heredia la principal de medio con 840 seguido por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos con 512 y por la Universidad Católica del Perú con 335. siendo la investigación fuente principal de conocimiento para el desarrollo e innovación para el país. la Universidad San Antonio de Abad. Siendo que estas universidades del interior reciben buena cantidad del presupuesto por las regalías del canon minero pero estas ejecutan un porcentaje muy ínfimo. largo plazo? Nos estamos preguntando si en verdad existe este proyecto.8 y Finlandia con 61. Pocas son las universidades que invierten en investigación. La primera de ellas quizás. porque no hay mucha investigación científica.8. ejecuta poco de este presupuesto.14% en investigación aplicada ha quedado por señalado. la única mencionada del interior del país. mediano. sin embargo. Mi pregunta sería. ¿Hasta dónde queremos llegar hacia el corto. 11) MANUEL FRANCO MOLFINO: REPRESENTANTE CONSORCIO DE PEDAGÓGICOS DEL PERÚ DEL El que habla también es director del pedagógico Pablo Freyre de Comas. Por qué no se toma el modelo educativo de Finlandia siendo este gratuito para todos y que tiene mucho impacto las personas ahí empiezan a estudiar desde los 7 años y este modelo es líder. siendo la universidad San Antonio Abad del Cusco con 94. Más abajo se encuentran las universidades del interior. Suecia con 64. No percibo hasta qué punto estamos referidos hasta un proyecto país. A veces se habla pero no se percibe.en el año 2012 esta cifra representa el 6. para mí lo que es más cercano y ahí . Por ejemplo.
que está desactualizado y también hasta cuándo será posible el proyecto educativo de nuestra región Lima. En las sociedades del conocimiento lo grados académicos de alguna manera van a ser más potestad de las instituciones de educación superior siempre acreditadas. Lima lo tiene. que los estudiantes cuando egresan no encuentran puestos laborales y que las universidades han dejado de ser centros de reflexión y producción de conocimientos. luego que grados académicos podrían dar los pedagógicos y que grados podrían ser exclusivos de las facultades de la educación. no solamente función de las universidades y lógicamente todos los deseos mercantilistas que hoy día existen en toda la educación superior de una parte legítimo y de otra parte nos preguntamos dónde queda todavía nuestro país. el Perú está compuesta por regiones que son de por si diversas entonces qué tipo de diferencias deben establecer la educación técnica y la facultad de educación. Es importante que el Estado reconozca que tiene un deber de garantizar educación de calidad tanto pública como privada.hemos avanzado es el proyecto educativo nacional el cual parece que nunca hay la decisión política de poder concretizarlo y ahora se habla que ya hemos dejado pasar tanto tiempo. Para nadie es secreto que la educación superior se encuentra en crisis. Las regiones. ¿Qué es lo que cada uno puede hacer mejor ue el otro que es lo que conviene al país? Por eso es importante en función de país esto. . ¿cuándo comenzaremos? Refiere otro punto. para permitir que sea completamente gratuita y en la educación particular para establecer regularizaciones que garanticen que solo funcionen aquellas instituciones educativas que brinden educación de calidad por eso que también estamos de acuerdo con la ley de moratoria de la creación de universidades. En el lado público. redimir los roles de las facultades de la educación privada y entre los pedagógicos de la educación privada creo que un punto sumamente importante en esta tarea que deben hacer las facultades de educación y los pedagógicos en formación docente inicial y que es lo que debe hacer cada uno en formación en servicio. 12) CRISTINA VALEGA CHIPOCO: REPRESENTANTE FEDERACION DE ESTUDIANTES DE LA PUCP DE LA Para nosotros es muy importante que se generen estos espacios de debate de la educación superior. la mayoría ha desarrollado sus proyectos. que hay empresas que están queriendo surgir y están presentando acciones de amparo pero es importante que entendamos que solamente tienen que estar las universidades que tiene educación de calidad porque actualmente hay universidades que brindan una pésima educación y esto es una estafa. nos da la impresión que todos haciendo lo mismo. Sabemos que hay varios intereses.
algunas empresas también algunos no pero en muchos casos buscan maximizar las ganancias y también de esa manera hay implicancias negativas. Quería tener una visión . por ejemplo hay rectores que tienen 7 universidades. prescindir de la investigación. por ejemplo. autónomos que tengan 7 miembros como ya hay propuestas de ley universitaria de las universidades privadas. II TEMA: OFERTA EDUCATIVA Y DEMADA LABORAL 1) VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE DE LA ROSA: FORO EDUCATIVO En realidad es un tema fundamental dentro de la problemática dela educación superior. al técnica. Puede haber u organismo técnico. la comunidad universitaria profesores y estudiantes no participan del gobierno de la universidad. es una preocupación que se repite hace 20 años y seguimos haciendo diagnósticos igualitos. por ejemplo también quiero decir que en las universidades sin fines de lucro con fines de lucro se genera una competencia desigual si tenemos universidades con millones por invertir en aumentar el sueldo a los profesores hay otras universidades que tienen que gastar la misma cantidad de dinero en investigación o en responsabilidad social porque la ley lo establece pero la D. Se puede reducir las exigencias académicas. los primeros diagnósticos en el marco de un proyecto de la cooperación española era casi exactamente lo mismo a lo que decimos ahora. responsabilidad social o en la inacción de conocimientos como es la tecnología. se genera una competencia desigual porque hay universidades que tienen que competir en no solamente la enseñanza sino también en la preocupación por el país.L 882 hablando de la educación privada si bien garantizó un mayor acceso a la educación también ha garantizado que haya una proliferación de universidades que únicamente se guíen por intereses con fines de lucro y no por la producción de conocimientos. pero la Asamblea Nacional de Rectores no puede ser ente fiscalizador y ente fiscalizado por ahí entes contrapuestos. Yo estuve leyendo lo que se hacía en el año 94. 882 no. disculpen por herir susceptibilidades. Entonces. quería concluir invitándolos a una reflexión ¿queremos estudiantes que solamente llenos de puestos laborales? O queremos ciudadanos con conciencia crítica que formen un país mejor con menos estructuras desiguales.L. También es importante mencionar el D. En estas universidades empresas funcionan una jerarquía. Se sigue repitiendo que hay desarmonía entre oferta y demanda y hemos tenido en el transcurso de 20 años muchos cambios. que tienen 7 vueltas en la asamblea y que deciden la autorización de universidades o el funcionamiento de las mismas.Es importante decir que hay un organismo autónomo que se encarga de autorizar la creación y funcionamiento de las universidades. públicas y el congreso mismo aunque sabemos que esto demora es importante que haya. Sin embargo.
casi 20 años y seguimos y me parece excelente que lo digan los empresarios reconociendo que sigue habiendo desarmonía entre la oferta y la demanda. como mensaje fundamental que hay que recoger la experiencia. Me parece fundamental responder a la calidad y me parece muy bien que se diga y se repita fundamental recoger la impresión de los empresarios pero no se realza porque también es importante recoger para adecuar oferta y demanda y también encuestar egresados creo que es una herramienta fundamental que no se le está dando la debida importancia. aunque al inicio se pensaba en tres. es poner la experiencia de estos 11 proyectos para saber a partir de entonces señalar un mejor camino que debemos dejar de hacer proyectos diseñados al fracaso o a morir cuando concluya la financiación extranjera. La primera. Mejorar el equipamiento en infraestructura que también se da y todo eso en el escenario lindo pero falta un cuarto punto fundamental. capacitar a los directivos en gestión. el tema de vinculación oferta y demanda sin embargo no ha habido el éxito que deberían haber tenido. eso nos ayudará a adecuarla oferta y la demanda. a su vez capacitar profesores en el aspecto pedagógico y en la especialidad. promover oferta y demanda pero no basta. 11 proyectos financiados por cooperación internacional. la Universidad Católica del Perú. existe una mentalidad lamentablemente que . la estabilidad laboral y mejores puestos de trabajo no son inherentes al hacer universitario. yo diría. en nuestro caso los estudiantes de a pie y de distintas maneras de pensar hemos convenido decir los siguiente: La educación es un derecho. hemos tenido en 20 años. No sabemos sistematizar o no lo hacemos bien. Inclusive en una universidad respetable como en la que estamos. Hay que encuestar egresados de las instituciones superiores para dar su nivel de empleo. El acceso a educación superior no es suficiente ahora. la experiencia nos enseña a proponer 4 objetivos fundamentales. estas son las 4 patas que todo plan de educación debería tener para ser exitoso 2) CALEB ROJAS CASTILLO: ESTUDIANTE DE LA PUCP Quiero resaltar la importancia d3e que los estudiantes tengan voz y participemos porque este tema le concierne a todos. Tiene poco tiempo y ya está caduco y a pesar del esfuerzo de tantos años. Casi no queda rastro. casi no queda huella de lo hecho por años de esfuerzo de la inversión de miles y miles de dólares con cientos de técnicos con altas calificaciones en esto proyectos de lo que poco queda del catalogo de títulos profesionales que fuera empezado por el proyecto de cooperación española por el año 92 que recién concluyera y pueda regeneralizarse más o menos en el 2008. un derecho que debe formar ciudadanos con conciencia crítica y participativa.histórica.
queremos igualdad. es oportunidad en el aspecto de las leyes.privilegia el mercantilismo antes del carácter humanista y solidario de la población. los que tienes responsabilidad. tanto en privadas como incluso del Estado que privilegian carrera vinculadas al mercado laboral de hoy como carrera de gestión e ingeniería que son carreras que no van por ese lado igualmente importantes como derecho psicología o como ciencias políticas que es la carrera que y elegí para seguir. inclusión social que tanto se habla y también debe incluir cuando los estudiantes buscan incluir. entones lo que queremos ahora es oportunidad pero lo que los institutos públicos pedimos ahora. Se prefiere la autoridad autoclasista en vez de permitir a los estudiantes perseguir sus aspiraciones y con ello contribuir al desarrollo de la comunidad. en abrir nuevos caminos y estamos dejando la huella en eventos como este lo digo de manera personal de grupo porque este es el sentir de muchos jóvenes como yo. buscan poner su grano de arena en una sociedad. desean seguir pero no tiene los recursos para ello. 3) RAMIRO PARDO FLORES EULOGIO: INSTITUTO TECNOLÓGICO JOSÉ Aquí nos están escuchando los que gobiernan. Para muestra un botón. Eso también es inclusión social que nos compromete a todos los estudiantes con un compromiso social que puedan beneficiar a la comunidad y el acceso que debemos tener a una mejor vida. o alguien que dirige. es cierto que el tiempo ha pasado por uso y el tiempo ha pasado por gusto y hoy encontramos sensibilidad o si no por qué el señor Miró Quesada esta acá y porque su abuelo ha planteado lo mismo y porque es bisnieto sigue planteado lo mismo. sin censura de ningún tipo que privilegia los capacidades y los talentos antes que la autoridad mercantilista sea puesta en marcha en una política educativa concreta es cuando se pueda dar el gran paso a surgir como sociedad. a perseguir nuestros sueños y a la vez ser y surgir en la vida. este es un dato de sentido común para nuestra sociedad. y que mejor que en esta mesa. Entonces. a surgir como país. queremos equidad. . y estamos nosotros diciendo y hablando a un superior. oportunidad en el aspecto de las normas. y saludar a Paco Delgado de la Universidad Agraria y también agradecer a la directora del instituto José Pardo Martha Inés de la Torre que justamente dirige esta institución José Pardo y el tema de fondo es nosotros como institución qué estamos haciendo. el ofrecimiento de becas. quería plantearles un modelo: las empresas hoy en día han cambiado. y cuando esa política sin barreras. Esta no es una defensa informática. sin restricciones. Que ellos puedan ser también incluidos. Qué cosa queremos.
no es posible que desde arriba se digite que a tal pedagógico. para saber qué quieren los estudiantes. que ha sido dos veces rector de la universidad. hoy en día los empresarios están hablando de la necesidad de vincularse a su pueblo por eso yo lo felicito señor Miró Quesada y que sigas en los pasos de tu abuelo como bisnieto. Pero. Cuando queremos acceder a una plaza de nombramiento. Pero. presidente de la Asociación nacional de rectores. las autoridades del Ministerio de Educación conocen que un mayor porcentaje de . qué quieren los que egresan de educación secundaria. nosotros en José Pardo venimos luchando por los más pobre. recordemos que no todo tiene que ser TECSUP. que las empresas inviertan en nosotros porque hoy en día el tesoro público solo invierte en el pago de los docentes y el pago de a agua y la luz el resto el instituto lo provee. 4) ERNESTO ARIAS ZAPATA: REPRESENTANTE DEL ISP ABRAHAM VALDELOMAR DE PISCO Mi preocupación es como la mayoría de los presentes. Sucede que últimamente el Ministerio de Educación se está dando demandas netas de atención.Nosotros tenemos visita de todos los empresarios que me piden a mí chicos que vayan a trabajar y no tenemos cómo enviarlos y justamente ocurre que en la formación que estamos dando tienen que cumplir los tres años y los chicos se van trabajar desde el segundo o cuarto semestre y hoy en día cuando hablamos de la prospectiva qué es lo que van ocurrir en el año 2020. Según previo análisis de las realidades de cada región debe aplicarse una encuesta por decir así. que existen en el mercado y quieren que ustedes los apoyen. Como ven acá nuestros jóvenes están con uniforme por una gestión que le ha dado la institución que no le ha dado el tesoro público pero si le ha dado la institución porque se maneja de una manera ágil. que a tal institución se le asigna metas de esta especialidad o de estas no. lo que quería pedir al señor Paco Delgado es que nos visite al instituto que tiene bastante experiencia. con lo que ha pasado en Conga. estamos hablando en computación e informática que vamos a necesitar profesionales de redes y conectividad. cuando desconocemos la realidad de cada región tal es así cuando por ejemplo y cuando hablamos de la oferta y la demanda hablamos de la calidad educativa tenemos que tener presentes los resultados de las evaluaciones que debemos tener. Queremos que tu experiencia en el Consejo Nacional de la Magistratura venga a esta institución y que los empresarios puedan visitarnos así como lo hicimos un glorioso evento en el instituto José Pardo cuando vinieron muchos empresarios. tenemos que vincularnos porque hoy en día la empresa ha cambiado. que también hay instituciones públicas como José Pardo. con respecto a la oferta de la educación y la demanda. entonces nosotros decimos que tenemos que preparar gente para ese mercado.
la universidad está para generar ciencia. desarrollo y tecnología. que hace a poco hizo el CADE Educativo que dio muestras de lo difícil que es la educación en el Perú y de las cosas que son muchas por hacer acá. la ruptura con la gente con los jóvenes. porque hay cosas muy valiosas que es bueno que lo tengamos claro para la mesa de honor. precisamente por eso. En la década de los 60 los países asiáticos tenían el mismo ingreso per cápita que tenemos en el Perú pero hoy tiene 4 veces más de lo que nosotros tenemos. Eso es insostenible. tecnología ese es el fin en eso nos hemos confundido mucho. también he escuchado gente de la Católica que suscribo totalmente cuando dice el tema de la creación de nuevas oportunidades. no se deben crear universidades sin calidad donde se ejercen profesiones como medicina donde nuestra salud está en manos de gente que ha estudiado pésimo. en eso si todos los ciudadanos debemos cerrar filas. 5) RUBÉN CORREA LAYNES : SOFT ONE CORPORATION Felicitaciones a El Comercio y a IPAE. finalmente patentes. yo terminé allí y en mi tiempo había una cultura totalmente antiempresarial. ese era el perfil del peruano de San Marcos típico y ahora viene cambiando. hay un miedo a decidir. lo que queremos ahora es que las actividades sean productivas ya no debe haber un componente antiempresario sino de generar actividades realmente productivas en nuestro país que generan riqueza. Pero.alumnados corresponden a docentes egresados de institutos superiores tecnológicos yo no sé por qué razón. Primero que hay muchas cosas que están siendo diagnosticadas hace muchos años no 20 ni 30 años. a tomar decisiones. actividades productivas que nacen con la empresa ese concepto quizás nos ha hecho mucho daño ahí buena la ruptura. la universidad está básicamente para generar investigar ciencia. pienso que el concepto de ciudadanía se debe desarrollar en la etapa escolar secundaria y básicamente la casa. falta ejecutar muchas cosas. que no creen universidades sin calidad pero se confunden diciendo que la universidad está para generar conocimiento y reflexión y no solo es eso está en primer plano. me parece perfecto en eso todos debemos estar de acuerdo. Yo estudié en San Marcos. . Hay un tema de ciudadanía que confundimos muchas veces. existe una parálisis de las autoridades. se dice que este país está sobre diagnosticado. totalmente anticlerical. no se le capacita a los maestros que laboran en esas instituciones para que los éxitos se sigan cosechando y que la educación peruana alcanzan el éxito así como en otros países. Quiero referirme a aspectos que se han mencionado. el rol de los profesores debe ser bien dados en la secundaria y primeria y los padres también.
tecnología.Allí viene una política de Estado y finalmente quiero decir que faltan profesionales en gerencia que tomen decisiones acertadas. deben crear capacidades para lograr el empleo digno. técnica publica. NORA AÑAÑOS CASTILLA: DIRECTORA DEL CENTRO DE SERVICOS DEL CAPLAB También represento a Obra que es una alianza por la juventud que representa a más 30 instituciones que trabajan con la juventud entre las que felizmente está El Comercio. cómo se hace y en ese sentido nuestras reflexiones van en el orden de mirar que está pasando con la pertinencia con la eficacia y con la calidad de la educación profesional técnica a pesar de esfuerzo de modernización de la formación profesional estos tres indicadores básicos de un bien público como es la formación profesional de un servicio público como constituye la formación profesional estos dos indicadores no tiene respuestas positivas como queremos esperar a nivel de ciudadanos o a nivel de usuarios. sin calidad y por supuesto sectorizar las actividades improductivas a nivel la sociedad en general como por ejemplo nosotros podemos generar artesanía. etc. se debe eliminar profesiones improductivas. software informático. 7) CRISTHIAN CABRERA: REPRESENTANTE DEL MINEDU Yo agradezco este espacio para brindarles algunas acciones que está tomando el Ministerio de Educación en cuanto a la oferta pertinente. entonces nuestra participación se va a centrar en la formación de la calidad de la educación técnica y nuestras reflexiones parten de obtener del tema de una formación profesional de calidad dos principios vectores uno el derecho y el otro el desarrollo económico social. que son realmente actividades de impacto en la sociedad y en la actividad. 6) SRA. Las personas tenemos derecho a recibir una formación de calidad que garantice efectivamente el empleo y por lo tanto que se establezcan las condiciones y las estrategias para este fin. que es el término . turismo. Tanto la educación como la formación profesional en este caso. la formación profesional así como la educación que parte desde la casa tienen valor real en la generación del capital humano para el desarrollo económico. moda. La pertinencia de la formación profesional se puede medir si efectivamente la formación profesional sirve para insertarse en el mercado laboral y atender las demandas el desarrollo socioeconómico del país y fundamentarse atender la propia necesidad de los jóvenes y en este siendo hay que cumplir con un conjunto de necesidades en este proceso de reforma de modernización de camino como se quiera llamar en el ministerio de educación tiene que afrontar como reto consensuado. seriedad y rigurosidad..
Partimos con la idea de que el mercado educativo superior tiene la fuerza para ajustarse a la realidad económica pero no se observa esto en la realidad. El Ministerio de Educación a través de la dirección de educación superior y técnica productiva ha planteado el siguiente lineamiento político que es articulable la oferta productiva de los procesos de formación al desarrollo económico productivo social y cultural de su entorno. es asunto que debe congregar la participación de aquellos que demandan. . Mucha falta hace un CEPLAN activo. es un problema secular que seguirá siéndolo mientras nuestras autoridades tengan políticas insuficientes para que haya una transformación y tampoco utilicen herramientas tan importantes y obvias que utilizan otros países como son las planificación y como es la concertación. el Estado demanda y también deberían demandar las empresas.que nosotros acuñamos para acoplar la oferta educativa y la demanda laboral o la demanda productiva. En relación a esto último quisiera centrarme en lo que es la concertación en sí. institutos que ofrecen contabilidad o enfermería técnica y no tenemos una oferta pertinente a la realidad que podría ser en la producción agropecuaria. está por publicarse la metodología de perfiles profesionales como referentes productivos de la profesión cosa que no ha sucedido durante años. es un punto que debemos tomar en cuenta al planificar. Sucede que la educación superior no se está alineando estas demandas laborales o productivas porque hay una asimetría de información de lo que demanda trabajo que son las empresas y los que ofrecen trabajo los que son los egresados de los centros de formación. desde el proyecto de la cooperación española y ya se está dando en la página web del ministerio un sistema de carreras y centros de información 8) AUREA LÓPEZ PUEBLO LIBRE REYES: REPRESENTANTE ONG VALORES DE Así como lo mencionaron los que me antecedieron. porque si bien es un asunto en donde los entes reguladores deben normar. demandan las personas naturales. A través de esta política se espera que los estudiantes en sus niveles de empleabilidad en los centros de educación técnico profesional con ofertas normativas pertinentes actualizadas y en contacto real con el sector productivo y de servicios fuera de su localidad y entonces el Ministerio de Educación ha tomado acción sobre este hecho que está haciendo. mucha falta hace la concertación de muchos docentes. Nos hemos planteado que estas políticas deben tener un enfoque prospectivo del mercado laboral y de las tendencias del desarrollo se está proponiendo el marco de formación técnico profesional para subir su diversificación. lo común es ver en zonas rurales.
en primer lugar está que las políticas. no solamente en capacitación si no. la planificación que es muy importante y efectiva. al extremo que el 70% de nuestros egresados.Primero. Por ejemplo. 9) JORGE CASTRO LEÓN: DIRECTOR NACIONAL DE SENATI A nombre de SENATI. agradezco la oportunidad de compartir experiencias. A esos chicos hay que entrenarlos en destrezas mínimas para que puedan ser insertados al mercado laboral. Cuando se evidenció la necesidad que haya un encuentro entre los productores. A lo largo de estos 52 años. precisamente el SENATI fue creado a iniciativa de los empresarios industriales cuando se presentó. los objetivos. Así mismo las empresas como parte de su responsabilidad social deberían ofertar entrenamiento laboral en nuevas área de desarrollo. queremos compartir algunos factores de éxito y. las condiciones para el aprendizaje deben ser hechas con la participación decisoria de los propios empleadores. lo que los empresarios necesitaban y lo que las instituciones educativas deberían realizar se creó Senati. los contenidos. Es necesario tomar en cuenta también a los egresados de colegios que no tienen acceso a la educación superior y patean latas. a entrenamiento efectivo. establecer esa vinculación que nos da como resultados que tenemos los egresados más competitivos a los niveles de empleabilidad. se ha logrado y con éxito. facilitar la adaptación curricular a nuevas especialidades. al momento de egresar ya están vinculados con las empresas y el 30% se vincula a las empresas en menos de tres meses. Entonces. se deben establecer mecanismos de concertación entre los entes empresariales desde demanda y de las universidades y los institutos superiores tecnológicos para poder equilibrar esta oferta y la demanda. Reducir trámites engorrosos para la aprobación de nuevas carreras como existen en la actualidad. En los últimos años de carreras universitarias analógicamente de lo que ocurre con el SERUM es viable establecer mecanismos similares para otras carreras en entidades de gobierno central y de gobierno regional porque realmente a nuestros egresados les hace bien conocer la realidad de nuestro Perú. se vio la necesidad de vincular la oferta y la demanda en la formación de profesionales técnicos. no obstante que tenemos una alta empleabilidad los requerimientos son mayores porque en la actualidad por la aplicación del . limitar el ingreso a carreras con sobreoferta y así mismo como son ciudadanos lo necesario es incluir en los colegios la educación cívica también durante la universidad hace falta un brochazo de educación cívica y buenas prácticas de tributación de educación legal básica para poder ser buenos ciudadanos. Quiero dejar unas sugerencias que deberían tomarse en cuenta más que nada en el ámbito de la concertación.
y por qué no vemos que se puedan desarrollar esos talentos desde primaria que deberían ser más notorios cuando llegan a una educación superior y de ahí debería dar más y eso debería ser fortalecido por la alegría deber a esos niños talentosos. estamos hablando de calidad educativa pero. es una curiosidad muy grande y me gustaría saber qué va pasar más delante con aquellos jóvenes para que se puedan desarrollar más. vemos que se siguen autorizando instituciones tecnológicas y pedagógicas en todo momento. en la actualidad se necesita actualización sistemática para esas 11 mil ocupaciones y no solo profesionalización para ocupar los puestos de dirección de mando. formar dar el aprendizaje práctico en los mismos puestos de producción. Yo tengo tres niñas que lo que han estudiado en el colegio no es suficiente para que terminen unos muy buenos estudiantes de pre grado y post grado. Si existen más de 11 mil ocupaciones según la OTI. 11) MARLENE MALMA ENCISO: MADRE DE FAMILIA Como todos los padres estamos en la disyuntiva de qué van a ser nuestros estudiantes o cual va a ser la mejor opción para el desarrollo del país. me di con muchas sorpresas. pero también hay una forma que nosotros lo hemos experimentado y que lo hemos asumido con éxito. tenía un aula 30 alumnos y una sola computadora. En la actualidad son más de 9500 las empresas que nos sirven como escuelas para el aprendizaje práctico de nuestros estudiantes de esa manera no hay mayores costos que tiene que asumir el centro de formación profesional.conocimiento científico y tecnológico ya no es suficiente con tener mayoría de edad y fortaleza física para acceder a los empleos de calidad. muchos de estos pedagógicos. ¿de qué calidad educativa estamos hablando? Hasta la época se siguen abriendo institutos tecnológicos como pedagógicos me extraña sobremanera. muchos de estos tecnológicos no tiene la calidad suficiente como para preparar profesionales que realmente queremos y si hay muchos de los jóvenes desean seguir y desean prepararse más y son pocas las universidades que le permiten hacer su complementación . Un pedagógico que tenía la especialidad de computación e informática. En la época en que yo trabajé en el Ministerio de Educación tuve la oportunidad de supervisar pedagógicos. 12) CARMEN OLIVERA ANGELES: DOCENTE Y EX FUNCIONARIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Me queda una inquietud que tengo hace muchos años. lamentablemente. Hay un problema en lo que es la creación de carreras técnicas es el costo. Tengo una niña de 10 años muy destacada. Igual las universidades se siguen apareciendo y no nos fijamos en la calidad educativa que en realidad queremos.
Un tema grave que es el cáncer. a un tema preocupante. Cuando la señorita me menciona. la Ricardo Palma. sin embargo. como ya lo han dicho carecemos de un proyecto educativo nacional y esto se refleja en el bajo presupuesto que se tiene para la educación peruana y sobre todo quiero precisar que al representar una universidad no particular y aquí viene el punto de quiebre que voy a decir. yo soy directora y ex alumna de la escuela de Directores de IPAE. la de Lima. estudiamos dos años casi todo el día con un nivel altísimo profesional pero no estamos considerados como magister porque nos tituló un instituto y porque la institución superior. un técnico una enfermera es muy diferente entre un pedagógico con una universidad. donde hoy en día hemos planteado con la coordinadora en conjunto con los padres de familia y alumnos graduados. Por ejemplo. qué se está haciendo al respecto. a partir de ahora. Por ejemplo. un médico. . solamente al señor Miró Quesada a la hora que hizo la apertura. donde hemos acudido con documentos probatorios. si es una educación superior y tiene un nivel disculpando por algunas personas quizás mucho más que una universidad. la Asamblea Nacional de Rectores. de esta interacción que estamos haciendo con respecto a un tema sensible. Pero. tanto de pedagógico quieren ser más profesionales y no pueden por la parte económica y muchas universidades dicen la currícula es totalmente diferente. como es el cáncer de la corrupción. soy la secretaria general de la coordinadora institucional por la recuperación de la universidad Inca Garcilaso de la Vega. que no es particular ni privada tampoco es estatal. es inaceptable. catedráticos y trabajadores docentes para abordar un tema que hasta el momento no he escuchado en la asamblea. tiene el mismo origen de la católica. Eso es intolerable. Por eso. tenemos un rector que gana más de 2 millones de soles mensuales. la San Martin. 12) ROSA PÉREZ NOREÑA: COORDINADORA DE LA COMISIÓN DE REORGANIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA IGV Este encuentro generará una sinergia.académica que les corresponde por ley para que pueden ir y sacar para que puedan complementar con una licenciatura y posteriormente una maestría y eso es lo que se quiere. que es la pobreza mayor que tenemos en el Perú. para defender los fueros institucionales de esta universidad que como es de dominio público. Muchos jóvenes de tecnológicos que he llegado a conocer. Yo quisiera escuchar a la ANR que se pronuncie porque el tema de la corrupción es un tema que tiene que ver con la formación de la juventud y estamos hablando de ciencia y tecnología. nos hemos organizado. al Ministerio Público no ha dicho hasta ahora su palabra. por ejemplo porque no IPAE pueda dar una maestría. no hay unificación en la currícula.
el que es doctor asciende. Y no crean que con la acreditación vamos a salvar eso. que mostrar maestría que no me sirve para nada. se estafa a nombre de la nación. tiene que hacer a sus alumnos críticos de la realidad nacional. pero. hay mucha gente que está levantando la voz. hay mucho. de cualquiera. Lamentablemente las universidades entra el docente hace su cátedra y se acabó el asunto no habla de los problemas del país. los estudiantes no consiguen trabajo y eso no puede continuar. hay mucha coima en el país.Hablemos también del capital humano que tiene que ver en la formación de valores con el mensaje que se le da a la juventud peruana. si en Chile ha pasado que se acreditaban con plata y . se da un título a nombre de la nación es una estafa. porque debe haber mucha plata. y los problemas del Perú nos debe incumbir a todos. se vende los títulos porque no hay una calidad. salvo si hay cursos de humanidades pero no en todas. que para ascender te piden grado de maestría. Sin embargo. que puede hacer cambiar este país. no es tan sencillo. de quién depende que haya tanto engaño. tiene mucho trabajo y tiene que ver el Consejo Nacional de Formación de Universidades (CONAFU) permite eso y por qué lo permite. porque un docente universitario no solo debe enseñar la materia. en la cual yo me avergonzaría de mostrarle mi curriculum. No estamos viviendo en Marte estamos viviendo en el Perú. hay universidades que son Azángaro. tenemos que sensibilizar el tema de la corrupción tanto el foro privado como Público y pedimos que nos ayuden en esta cruzada d la recuperación de los valores y de nuestra universidad. hay mucha corrupción. Eso nadie lo puede negar. entiendo a la joven universitaria de la Católica y la felicito por ese pensamiento crítico. de doctorados y maestrías que son estafas. Tenemos más de 100 universidades en el país. lo que pasa es que a veces las autoridades no quieren escuchar. Yo vengo de una universidad científica que es la UNI. se engañan a los padre de familia. puede pasar como sucedió en España. no interesa de dónde y eso es una gran falla y mientras eso siga ocurriendo estamos mal. III TEMA CALIDAD Y COMPETIVIDAD 1) ADOLFO CUETO BURNEO: DOCENTE DE LA UNI Hemos escuchado intervenciones realmente notables. de qué universidad señores. quién puede dudar de una calidad educativa superior que es la parte básica de una competitividad de una nación en un mundo globalizado. La ANR. cuántas son de calidad. Tenemos que hacer un colectivo. la ley universitaria dice el que es máster asciende. a mí me toca hablar de calidad y competitividad. por eso yo prefiero ser solamente ingeniero de la UNI. Pero.
Ese aspecto es el que diferencia a las universidades interculturales. CONEAU. de las universidades indígenas y de las universidades indígenas interculturales que solo admiten estudiantes indígenas y afrodescendientes. órgano dependiente de la educación general de educación superior del Ministerio de Educación como entidad promotora de las universidades interculturales están desarrollando actividades orientadas a recoger información y realizar consultas y demandas de los pueblos originarios a partir de las cuales se ha elaborado un marco conceptual y una ruta metodológica para el diseño de sus curriculums. Por un lado deben desarrollar esos estudiantes un conjunto de conocimientos capacidades y actitudes que les permitan entender cómo se manifiesta la diversidad cultural y turística en su región. las universidades interculturales enfrentan el reto de construir una interculturalidad para todos y tiene un doble desafío. Las universidades interculturales nos ponen el reto a las instituciones del Estado relacionadas con la educación superior a ANR. . estas instituciones están orientadas a ciudadanos y ciudadanas con competencias que le permitan contribuir a la creación de naciones de respeto que incorpore las características de un país diverso. entonces debe haber organismos autónomos y si es posible extranjeros que acrediten a las universidades. Por otro lado. Si bien estas universidades forman parte del sistema educativo peruano aún no se tiene claridad sobre lo que significa esta modalidad. articulada y permanente. 2) ISABEL ZEVALLOS PARDAVÉ: REPRESENTANTE DEL MINEDU Me voy a referir al tema de interculturalidades el que se caracteriza por estar atento a las demandas propuestas de educación superior de los pueblos indígenas y afrodescendientes y están abiertas a la presencia de estudiantes y otros grupos sociales. epistemológicas y de gestión. Así mismo acompañamos proyectos de construcción de desarrollo institucional a fin de velar que estos respondan al enfoque intercultural para el que fueron creados.cómo no va pasar en el Perú. deben promover en sus estudiantes un conjunto de competencias orientadas a la relación respetuosa con el otro como base de un dialogo intercultural en el marco de una educación flexible. Valorar su aporte en la construcción de la sociedad y tomar una posición crítica sobre las relaciones asimétricas que se dan entre los diferentes grupos sociales. al propio Ministerio de Educación a revisar los proyectos de autorización. funcionamiento. en el país y en el mundo. acreditación y certificación de la calidad en general y de las universidades interculturales en particular. Las características de estas instituciones deben tener las implicancias sociopolíticas. CONAFU. Estas instituciones en conjunto tienen propuestas de educación superior que buscan responder a la diversidad cultural y lingüística que caracteriza a los distintos países de américa latina siguiendo así de las universidades convencionales la dirección de coordinación universitaria.
recuerden que a educación no es gasto. A veces los peruanos necesitamos que haya una ley para que se obligue a cumplirla pero. y a pesar de tener que invertir nosotros. tenemos que comenzar por algo y el Estado está dando énfasis en esto y qué bueno y para que tengamos calidad. mis hijos que están en Canadá puedan acreditarse en una universidad canadiense para seguir los estudios ahí. empresa. Aquí ningún instituto puede darnos maestría. pero justamente una ley que diga “cúmplase esa ley”. Sé que vamos a tener problemas de repente. Otra cosa que quiero decir en el congreso está la ley de educación.PROYECTO ANDINO DE ABAD CÁCERES – UNIVERSIDAD SAN MARTÍN DE 7) ALBERTO PORRES . La educación en nuestro país es más compleja pero hay instituciones que sin necesidad de acreditarse ya lo hicieron internamente y yo quiero hablar en particular acerca de TECSUP. cuándo la van a aprobar. la acreditación es importante y el Estado está poniendo énfasis en esto y está muy bien.3) ADOLFO VALENCIA GUTIERREZ: IPECOR UNSM Voy a hablar acerca de la acreditación en el sentido de que solamente la educación básica puede sacar adelante el Perú y quiero agradecer al diario El Comercio por esta oportunidad de poder compartir algunos pensamientos y también al representante del Ministerio de Educación para que puedan tomar en cuenta esto y que no solamente sea un evento más sino ya es tiempo de actuar. un ejemplo en educación. Estado y en universidad y en particular pienso yo. 4) 5) 6) RUDY BEZIER CHAMORRO – AIMI – OBRA JORGE TUPIÑO ELGUERA – DOCENTE UNIVERSITARIO GRIMALDO RENGIFO VÁSQUEZ – PRATEC. Tenemos mucho diagnóstico y nunca hicimos nada y yo pienso ahora que es la oportunidad del gobierno para que pueda tomar las cosas en serio y hacer las cosas bien como ya está tratando de hacer y yo quiero hablar en lo personal. el triángulo. tenemos que romper con la forma de conceptuar en nuestro país. Resalto la política que tiene este instituto. y no queremos que suceda eso en nuestro país creo que la educación lo tenemos que hacer todos nosotros. lo digo porque tengo a mis hijos que estudiaron allí. habiendo tantas leyes buenas. tiene que llegar a la universidad. los jóvenes tienen sus padres y su familia es el mejor centro de educación. y seguir la maestría ahí. la educación es una inversión y nosotros hemos invertido en la educación e nuestros hijos. pero al final como dice El Comercio en su editorial ¿quién acredita a los acreditadores? Pero.
JOSÉ CAMPOS DÁVILA – VICE RECTOR DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA CANTUTA . que estén hospedados en un lugar o un cuarto acreditado donde no van a vulnerar sus derechos y que se articule ese tipo de información. todos estamos de acuerdo si queremos que haya una articulación y de dónde vamos a trabajar que puedan estar las instituciones privadas. PE 13) DR. Y por último. departamentos de bienestar en algunas universidades que funcionan a lo máximo dentro de lo que se les da. cuánto les va a costar esa educación. primera cosa que necesitamos dentro de estos centros regionales. estando tan cerca del terreno vemos cómo muchos han dicho esta noche que hay muchos problemas y con todo el respeto que les tengo a mis colegas docentes estamos en situación de caos. jurídica para que no estafen a los estudiantes ya sean de institutos o universidades. primero es cierto que están creando observatorios que son importantes y necesitamos observatorios regionales para que los estudiantes puedan saber qué carrera estudiar y a qué trabajos van a poder acceder. 7) RUDY BEZIER CHAMORRO: REPRESENTANTE AIM .OBRA Hablo desde la organización para el desarrollo social para la mujer que es miembro de OBRA. Que tengan un lista de lugares donde se puedan hospedar. – CIENTÍFICOS. que sepan exactamente a donde están yendo. pero necesitamos que haya un rol de ayuda psicológica.8) NILS CASTRO CARRASCO – EXC 9) ENRIQUE HORNA ZEGARRA – VICERRECTOR ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE CAÑETE 10) VICENTE MONTOYA JARA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN 11) JOSÉ LUIS VARA AGUILAR – INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO NACIONAL MARÍA ROSARIO ARÁOZ PINTO DE SAN MUGUEL 12) GERALD SALAZAR Q. recordemos que en nuestro país hay universidades muy alejadas. somos una institución que trabajamos todos los días con la juventud. donde puedan estar la curricula de lo que le . La educación superior es pésima tenemos mucho por hacer. Segundo punto. necesitamos un apoyo real al estudiante. Nuestras propuestas: que existan centros regionales de enseñanza superior en la cual se articulen tres cosas. y estos estudiantes necesitan migrar para poder estudiar. los centros regionales necesitan una perspectiva de ser articuladores también de las entidades privadas. cuánto van a poder ganar.
creo que ya hay una ley. Un caso es el de un gran catedrático que he tenido el privilegio de trabajar con él en San Marcos y lo han retirado porque no aceptan que en su boleta ganaba por soles y le haya aumentado a 18 sin consultarle a él. quiero hacer énfasis primero a la parte técnica del problema universitario o de la educación superior. prácticamente soy un cesante jubilado. a los profesores. ya lo han botado como se dice. artistas para que nuestra sociedad tenga un rumbo real no podemos solo pensar en unas cuantas carreras. no podemos pensar que las universidades puedan invertir solo en ingenieros. autoridades y representantes de otros organismos. mi indignación porque esto no puede continuar y no se diga de la autonomía porque basándose en eso las universidades particulares y también las estatales cometen una serie de irregularidades. son universidades privadas que tienen filiales en todo el país y eso no puede continuar. “grupos costras” se encaraman ahí 10 – 15 o 20 años y solamente su cúpula y meten a todo su familia. No quiero decir el nombre.enseñamos a nuestros alumnos. un nepotismo así escandaloso. Debe quebrarse esas costras burocráticas que en base a una ley 882 se han creado como empresas comerciales hasta ahora quieren ser sociedades anónimas y como . técnicos. En consecuencia. no podemos pensar que vamos a tener cargas rentables. Sin embargo. tengo 3 años en esto. porque crearíamos una sociedad de ingenieros. también se ha tocado el tema de la represalia contra profesores que han demostrado su crítica o su disconformidad contra ellos. sociólogos. necesitamos filósofos. Que sigan las audiencias permanentemente. 5) JORGE TUPIÑO ELGUERA: DOCENTE UNIVERSITARIO Mi reconocimiento al diario El Comercio por estos espacios democráticos y a la ciudadanía. Pero. Prácticamente ya me han adelantado muchas personas sobre la inquietud que yo quería transmitir. sino que. Quiero unirme a ciertas reflexiones que me ha antecedido. El ingeniero Delgado ha sido presidente de la ANR. no solamente es que haya un Rector de una Universidad que gana 2 millones de soles que ya lo hemos visto por los medios de comunicación. pero ustedes ya pueden deducir. Yo he trabajado en cinco universidades. lo he podido constatar in situ cómo es principalmente universidades particulares. El problema de lo que demandan y de lo que ofrecen las instituciones superiores o las universidades es que hay un divorcio tremendo. y que participen por que no. y con todo el respeto y la consideración que le debo. en este caso. monetariamente de lo que ofrecemos como instituciones. la ANR tiene que redefinir su sentido de autonomía. para qué se le ha aumentado sin consultarle a él. economistas seria aburridísimo y no sería bueno para nuestro futuro. es una cosa indignante ya lo han retirado. una política de estado que debe salir.
en construcción. pero el conjunto de las universidades en interculturalidad son muy pocas y esto en un país intercultural. que lo gradúen a uno porque es compadre y amigo no puede ser. Bagua. Se han se han creado o están por crearse las universidades interculturales. El tema de la corrupción también tiene que ver con la calidad y la eficiencia. pero no hemos reflexionado sobre lo que significa el cuerpo en nuestras propias culturas. de modo que la interculturalidad se transmite mediante las lenguas pero no hay un repensar . estamos contratando antropólogos para el diálogo y en realidad tenemos muchas dificultades para conocer al otro. lo que normalmente hemos hecho en las escuelas es traducir al vernáculo los propios conocimientos que tiene el occidente sobre el cuerpo humano. como dijeron por acá que prefiero tener mi título y no tener un doctorado en cualquiera de esas universidades porque han proliferado ya que tienen filiales en los 25 departamentos y yo he constatado que no tienen ni espacios mínimos adecuados.han dicho no hay calidad y competencias a los profesores que aprueben. todas nuestras universidades deberían ser interculturales. como decía Basadre. Detrás de estos conflictos como Conga. al mismo tiempo que uno dice esto. a nuestros ingenieros en el diálogo intercultural. en movilidad al país y nuestros estudiantes o nuestro profesionales no están siendo formados en el diálogo intercultural y qué estamos haciendo. plurilingüe es realmente preocupante. Estamos asistiendo a conflictos tremendos que ponen en cuestión. Ese es una los temas cruciales del siglo XXI no solamente en el país sino también en el planeta. Somos un país. por eso. Sin embargo. Tenemos 200 conflictos ambientales detrás de los cuales hay realmente conflictos interculturales. vienen los retos. Entonces la idea sería que en todas las universidades se interculturalicen porque creo que de esa manera expresarán lo que es la realidad de este país. 6) GRIMALDO RENGIFO VÁSQUEZ: PRATEC – PROYECTO ANDINO DE TECNOLOGÍAS Me voy a referir al tema de la interculturalidad que ha llegado a nivel de la educación básica. Puno y en general detrás de todos los conflictos que tenemos en el país que se dicen de carácter ambiental hay un conflicto de diálogo cultural y esto tiene que ser resuelto y pienso que la universidad es un espacio para resolverlo. A cada rato respiramos en el país expresiones de racismo arrinconado que todavía subsisten en esta sociedad. Dónde está la biología intercultural. necesitamos capacitar a nuestros técnicos. casi no ha llegado al nivel de la educación secundaria y menos al nivel de la educación superior.
una ley. me parece que la educación que recibimos es una educación clasista. que implica por un lado conocer la modernidad y por otro lado. Y ahora cómo se podría lograr esta tesis virtual. aparte de ello. esta es una realidad que debe ser asumida por el sistema en su conjunto. a la vez he estudiado aquí en IPAE los cursos de gerencia financiera avanzado y con talento gerencial y por lo tanto hago la siguiente propuesta a ustedes para enviarlo al Congreso de la república. soy auditor del área fiscal. 7) ALBERTO ABAD CÁCERES: REPRESENTANTE DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTÍN DE PORRES Veinte veces he conseguido trabajo por el diario El Comercio. de todo lo que significa la variabilidad epistemológica. eso sería mi propuesta. ahorro . establecer que tanto la maestría con el doctorado con los estudios culminados. es una educación para ricos y para pobres.inversión se tiene que determinar dos cosas puntuales. Esta es una demanda que requiere de un mayor esfuerzo. conocer la tradición y tercero establecer un diálogo entre ambas culturas tanto en la tradición como en la modernidad.de este país. la variabilidad de modos de pensar. 8) NAILS CASTRO CARRASCO: INSTITUCION EXC Estuve escuchando atentamente de los ciudadanos que estamos aquí reunidos y creo que todos llegamos a la misma conclusión. tengo la carrera de contador público colegiado de la universidad San Martín de Porres y egresado en maestría de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega y el doctorado en contabilidad de la misma universidad IGV. . donde las educación para pobres se sustenta en la educación pública que es una educación gratuita. y mi planteamiento es el siguiente: tengo 8 años trabajando en ESSALUD. se haría con un visto bueno escaneado de la autoridad competente y así mismo lograr que las universidades particulares tengan un acceso de 4 ciclos obligatorios en cuanto a la maestría y 4 ciclos obligatorios al doctorado por una rebaja que tiene la universidad por ser alma mater en 50% de lo que es estudio de post grado y sobre todo exonerarlos del pago de la matrícula. en lo que es calidad y competitividad que me toca a mí en este momento acceder al bachillerato profesional universitario con una aprobación mediante tesis virtual es decir que ya no haya que imprimir la famosa tesis. En base al costo. la variedad de cosmovisión. Estimamos que esto debería ser un trabajo que le compete a la educación pero no esperemos que venga una norma. esta calidad y competitividad en función financiera a los egresados del Pregrado para acceder al post grado en forma directa ya que no se necesita tener licenciatura para poder seguir un post grado en el Perú.
5 . donde se ha vivido la problemática de la acreditación que es el problema de la universidad peruana. cuando digo una proliferación de universidades hay una causa. Hay universidades como dijeron la Católica. Nosotros estamos en una época de bonanza transitoriamente. Mi propuesta es la siguiente: debemos generar un instituto de calidad autónomo que vigile la calidad de la educación. ya que a los lugares más pobres del Perú se manda a los peores profesores a enseñar. genera desarrollo académico y desarrollo empresarial que a la larga se complementa en un desarrollo económico del país. 9) ENRIQUE HORNA ZEGARRA: UNIVERSIDAD DE CAÑETE REPR. las investigaciones recientes han señalado que los profesores que enseñan en los colegios públicos provienen de los sectores B. VICERRECTOR DE LA Yo vengo de Cañete. Muchos de los señores que han estado aquí presentes han demostrado que eso es así. pero soy oriundo de Cajamarca. En primer lugar hay una proliferación de universidades y les estoy hablando con el proceso de calidad de acreditación. lo cual fortalece la pobreza en estos sectores porque en este país. hay muchas universidades que no cumplen con la calidad académica.Pero. Desde que se declaró a la educación peruana en emergencia casi o nada se ha hecho por revertir dicha situación. qué clase de investigación es esa. imagínese la educación en el mundo es la que genera conocimiento. Es una realidad que los propios docentes se ciegan que no quieren asumir y esa realidad nosotros como ciudadanos. donde las personas que estén allí no respondan a intereses de gobiernos particulares sino a políticas estatales de largo aliento y donde tengamos un banco de tesis donde podamos realmente filtrar las tesis que están saliendo en el Perú porque si uno hace una revisión de las pequeñas tesis que hay en nuestro país realmente son vergonzosas. cualquiera pueda hacer un pequeña investigación y demostrar que existen por un tema 20 o 25 tesis sobre lo mismo. ¿Qué quiere decir el círculo de pobreza? Que profesores que han recibido una mala educación en el colegio vuelven a enseñar a los mismos alumnos que están en sectores vulnerables. como peruanos también nos cegamos porque no aceptamos. C y D o E en algunos casos lo que significa que se fortalece el circulo de la pobreza que todas las personas que somos investigaciones sociales sabemos que existen. es una realidad del Ministerio de Educación. acuérdense los economistas. podemos decir que los institutos superiores tecnológicos realmente producen tecnología. una curva cíclica que ahorita también se está yendo en estudio. la Pacífico y otras universidades que gozan de un presupuesto ahí vine a tallar el Estado con las universidades públicas.
Les decía que la empresa tiene productos de calidad de comercio y de licitaciones. es cierto que todos apostamos por la .1% se haga 10% para que haya presupuesto. agradeciendo este espacio porque nos permite compartir la idea y quizás hay una que todavía no se ha mencionado en el tema de la calidad y tiene que ver con la transitabilidad en el sistema de educación superior. Pero. para cubrir y estar en el mismo estatus de docentes. por eso nuestras universidades tiene que venir al ministerio a mendigar un sol más para qué. nepotismo basta con eso. La primera diciendo que la educación es un derecho fundamental. el presupuesto nacional en investigación y desarrollo no llegamos ni siquiera al 1%. entonces para que exista acreditación en la universidad tiene que haber presupuesto. Hay un divorcio de 4 palabras: universidad. segundo prohibido hacerse dietas o cualquiera remuneración. esto va a traer y ha hecho que no haya calidad. sociedad. es decir. el comercio investiga a todos a ojo. 5 años de crisis nuestro producto bruto interno se está manteniendo firme pero acuérdese que va a haber ciertas bajas en el mundo. He tenido el gusto de estar en el Ministerio de Economía y Finanzas y lamentablemente la calidad de la educación se hace con dinero señores. empresa y estado. Imagínese esa universidad peruana y las universidades que tienen a la universidad como una idea empresarial para tener ganancias. habrá calidad en 1% mínimo en aquellas universidades que gozan de presupuesto. compadrazgo no hay calidad ahí. me voy a la acreditación para que exista una diversidad peruana con calidad y acreditación tiene que haber dinero del estado ese 0. efectivamente. Personalmente no comparto esa idea porque casualmente estaríamos incrementando el desorden que ya existe en este momento en la educación superior. pero de este derecho ha gozado la principal atención siempre la educación básica.años de bonanza. alumnos universitarios sin tener un crecimiento presupuestal manteniendo esa escala. Estoy amarrando todos los problemas que afronta la universidad. Segundo a las crisis institucionales de las universidades corrupción. le decía que hay proliferación de universidades. prohibido en remuneraciones. Hablando de la acreditación. voy a tomar tres expresiones que él ha utilizado. miren existe un canon minero en Cajamarca de millones que no se invierten el canon. 10) VICENTE MONTOYA JARA: MINEDU Quiero referirme al CADE que se llevó a cabo hace un par de días donde se dijo que la educación técnica debe estar bajo la rectoría del Ministerio de la Producción. además quiero señalar que resulta oportuno que anuncie el Ministerio de Educación la creación del viceministerio de educación superior. porque la misma ley del canon la restringe al mediador no le dan ningún sol. Si me lo permite el señor Miró Quesada.
básica. de nuestros pedagógicos. Me ubico en el tema de la educación y hago nuevamente esta reflexión en esta política de estado de calidad ha sido suficiente crear el SINEASE. como padre de familia y como profesional. de todos los niveles. de la Urbanización Zárate. Cómo nosotros vamos a ser actores participantes de este proceso de acreditación si también es responsabilidad y aquí menciono todas las instituciones. Así podríamos seguir enumerando una serie de factores que tienen que ver con la calidad pero que efectivamente este derecho a la educación ha estado más centrado en la educación básica. Soy sanmarquino y tengo la responsabilidad de formar técnicos en la institución que ha mencionado y felicito a los jóvenes que son la mayoría y a los jóvenes que han venido. si el pueblo no va a la universidad. Hago una reflexión. Qué bueno que ahora estemos hablando de la educación superior. cuánto se invierte para capacitar a los formadores de los institutos superiores.universalización de la educación básica sin embargo poco o nada se le ha dado a la educación superior. otro sistema que permita valorar los sistemas remunerativos y de salarios. la universidad tiene que ir al pueblo. especialización que todo lo que es el sector educación. escuela superior. cuánto ha invertido el Estado y cuánto apoyo dio la sociedad y el empresariado para que mejore la estructura. como padres somos responsables de este proceso de calidad educativa. pero permítanme hacer una atingencia. el equipamiento de nuestros tecnológicos. Me hubiese gustado tener en la mesa representantes del Ministerio de Cultura y de la Producción y sobre todo del Poder legislativo. En el tema de evaluación y acreditación han faltado otros componentes importantes como un sistema de capacitación. CETPROS. para tomar algunas de sus expresiones. En educación básica vemos que hay ingentes cantidades de dinero destinado a la capacitación de los docentes. Pregunto qué estamos haciendo. pedagógicos y de las universidades no hay casi nada de inversión. 11) JOSÉ LUIS VARA AGUILAR: INSTITUTO TECNOLÓGICO MARIA ARÁOZ PINTO DE SAN MIGUEL Me presento como vecino de san Juan de Lurigancho. Se han hecho campañas importantes para mejorar la infraestructura de los llamados colegios emblemáticos. tecnológicos. de institutos y universidades. la educación superior no tiene a la universidad como el único patrimonio de la educación superior. el representante de la comisión de educación porque en esta metodología de trabajo ustedes están . hemos sido y somos actores directos de los procesos educativos de nuestros hijos. de nuestras universidades tanto públicas como privadas 0.
Por qué la demora a nivel IPEBA. en cuántas patentes. eso en Brasil no sucedería. que lo va a hacer oficial a las instancia correspondientes. en sus programas de maestría y post grado y doctorado. la acreditación no se da tanto en exámenes si no en lo que está produciendo la universidad. en cada universidad . No quiero pasar tanto de la queja. En Brasil podrían elegir una carrera de investigador y entrar directamente a un grupo de investigación. que nació a partir de egresados de la UNI. si ya tenemos un sistema. Pasaré de la queja a explicarles sobre la investigación científica. Los fondos vienen del Estado y de los privados. Quiero hablar el tema de acreditación tomando el modelo de Brasil. lo que falta es reinventar los procesos en cada facultad. guías todos los órganos operadores qué estamos haciendo para asegurar estos procesos. Un problema en el Perú es que no hay una carrera del investigador. el que quiere hacer investigación lo hace después de las 6 de la tarde pero antes tiene que cumplir con todas sus horas de enseñanza.participando nos permiten canalizar lineamientos de política que la mesa lo va consensuar. Mucho se habla que no hay investigadores y uno de los objetivos de la universidad es generar ciencia tecnología e innovación y quiero comentarles que en el mejor de los casos. porque no puede haber tecnología si no es aplicada no se puede hacer una ciencia básica sino tiene al final. hago esta reflexión a la mesa. que son políticas de estado y hay que apoyar creando para el pueblo políticas de inteligencia cual es nuestra responsabilidad y que queremos consolidar. Si tenemos una política de Estado. Estamos viendo que esto se ha iniciado en el 2006. en institutos de investigación de Francia que vienen al Perú para ser jefes de práctica de cursos de física I y Física II. específicamente de la facultad de ciencias y estamos expandiéndonos a otras universidades. cuántos papers se . se comparte investigadores. hablamos mucho. Hay casos de científicos egresados con post doctorado en universidades de Francia. entonces la universidad básicamente enseña. damos ideas y también pueden estará ahí las soluciones. produciendo en su grupo de investigación. CONEACE Y CONEAU. qué está pasando.no es que todo sea malo sino que hay que organiza estos modelos que son oficiales. la investigación se realiza en las universidades y en las empresas conjuntamente.PE Vengo en representación de una asociación de egresados de científicos en el mundo. qué estamos haciendo para lograr el óptimo en esos procesos. si ya tenemos una matriz. 12) GERALD SALAZAR: CIENTIFICOS. pero desde el lado científico se suscriben muchos con las quejas del cierre de las universidades que no tienen buena calidad o que no haya presupuesto. un fin.
Entonces. En primer lugar aquí se ha hablado de muchas cosas. el Ministerio de Educación es un fracaso. Todo eso genera un ranking. fui donde mi abuela y le dije. Aquí hay varias líneas de investigación. abuela he ingresado a la universidad y mi abuela me dijo: ¿Cómo vas a estudiar si nosotros los negros pensamos hasta las 12? Entonces este ejemplo lo traigo a colación. que lo nuestro. 13) JOSÉ CAMPOS DÁVILA: VICE RECTOR DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL LA CANTUTA En primer lugar. 70 países. no tienen proyección para regresar acá a 20 años porque allá sí se les paga por investigar. “trabajamos investigando” y si uno quiere quedarse a trabajar en el Perú tiene que ser ingresando como jefe de práctica y ganar el sueldo mínimo frente a Brasil que te paga lo que viene a ser mil dólares por investigar. trasmitirles el saludo de mi rector. es más. que nuestros padres evalúen nuestros conocimientos públicos. la universidad es un fracaso y nos han vendido la idea del fracaso. con investigadores que tengan una línea de carrera que les permitan investigar que sea meritocrática porque a nosotros los científicos no nos molesta que nos evalúen. a partir de lo que se produce. que el Perú está . quizás el 90% de mis compañeros está en Brasil o Francia. yo hace 40 años ingresé a la universidad. Soy egresado de la carrera de física. porque uno toma el tema y se empieza a investigar. Sí se hace investigación. quizás. y alguien aquí que me demuestre fehacientemente que el Perú está detrás de Haití.están produciendo. porque aquí he escuchado un sinnúmero de fracasos. cuántos números de egresados en las maestrías y doctorados. todos somos fracasados. Finalmente. que tratan de encausar la investigación aplicada con las empresas. con doctores. nosotros como sociedad deberíamos discutirlo pero la estructura es una. Yo he tenido la oportunidad de viajar por 60. exigimos que nos evalúen porque es la única forma de probar que nuestros conocimientos valen. no he mencionado sobre que líneas el Perú debería ir a investigar. es otra forma de dar dinero. Antonio Díaz Salcedo. en primera instancia quería hablar como vicerrector y luego como miembro del espacio intercultural de los afroperuanos. luego se pasa al doctorado que son 4 años y se sigue investigando. decirles que hay una fuga de cerebros en el Perú. no en la velocidad que el Perú necesita por su crecimiento económico pero si hay opciones para investigar fondos como COMITEC. Es ahí recién cuando se puede decir que se genera conocimiento. instituciones de calidad con egresados. La Cantuta. la educación es un fracaso. Lo que vengo yo a plantear acá. es que no es tan cierto eso del fracaso. y ese ranking es que finalmente las empresas y el Estado tienen para poder invertir en las universidades. FIDECON. rector de la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle.
Un minuto para abordar lo que respecta a la interculturalidad. tumbesinos. Panamá. que están vendiendo la mentalidad del fracaso. Entonces a lo que voy. a FINECOR y otras entidades deben de pasar a la universidad. ha sido una audiencia con propuestas muy interesantes además todo se ha llevado muy bien no ha sido ningún tipo de sobresalto que me ha . La Cantuta ha planteado esa facilidad. de Bolivia. de Paraguay. que ingresan vía directa de las comunidades menos favorecidas. caso como barrido. boras.detrás de República Dominicana. ha sido un éxito y estoy seguro que con los aportes de todos ustedes pronto la educación en el Perú despejara y alcanzará el nivel que todos queremos y anhelamos. y otros. no tenemos confianza en las cosas para hacer y apoyar a los propios peruanos. Por eso. que no tiene sustento epistemológico en ninguna parte del mundo. Gracias a todos por su participación. TIEMPO DE LA MESA FRANCISCO MIROQUESADA COMUNITARIAS Y MODERADOR: WESTPHALEN – RELACIOENS Esta Audiencia no ha sido un fracaso. rutas. entonces cómo me pueden pedir y exigir a mis docentes una enseñanza de mejor calidad. Cómo puedo hacer yo investigación si tengo 600 profesores en la universidad a los que les damos 220 soles mensuales para investigar. Nicaragua. shipibos. a los representantes de la ANR. de una educación fracasada. asháninkas. no tenemos confianza en nuestra personalidad social. a las instituciones públicas que por lo menos el 1%. o sea todos los que estudiamos somos unos fracasados y es ahí donde viene el segundo punto. asháninkas. no estamos pidiendo más. afros.. nuestros 540 estudiantes son boras. tenemos 540 estudiantes. entre ellos los shipibos. el problema de la confianza. pero de repente nos inventan y nosotros tenemos que utilizarlo en la universidad. yo quiero solicitar a toda la universidad peruana. el MINEDU no puede estar desligado de la educación peruana. El Salvador. a la universidad peruana y se le debe de crear estos recursos que van al congreso. considero yo que el Ministerio de Educación nos debe hacer un “puentecito” con las entidades universitarias. que nos permitan la posibilidad de ingresar a la universidad a aquellos que no podemos ingresar a la universidad por limitaciones pedagógicas. afros y los jóvenes que se crían o se educan en los bajos fondos de los barracones que no tenemos el nivel y el potencial social de postular a la universidad. no tenemos confianza en los peruanos. que me demuestre con datos que el sistema educativo en el Perú está muy por debajo de ellos. creo que en primera instancia se debe dar un voto de confianza a los investigadores. etc. que le 1% de sus ingresantes sean de minorías étnicas. entonces pido a la universidad peruana.
es posible que el peruano sea ingenioso pero no parece ser muy innovador hasta ahora y esto se refleja en la baja cantidad de patentes que aportamos al mundo y esto me imagino se debe a la falta de presupuesto para investigación y desarrollo. Finalmente. Vamos a pasar a oír a los miembros de la mesa de honor. nos lo repiten en cada lugar que vamos y ya es momento que se aborde este tema y se tome y se dé una solución al respecto. sentarme y escucharlos y tomar notas de sus intervenciones e informarme. iniciamos una campaña y después de 15 años o 20 años la proporción de postulantes de derecho ha bajado un . me he quedado asombrado por el tema de las universidades interculturales que sí me parecen básicas para el desarrollo de la ciudadanía en el Perú. El otro tema. Yo me pregunto si será posible fomentar una iniciativa público privada que se dedique a solucionar el problema de la vivienda estudiantil ahora que vivimos en un boom inmobiliario. también se dijo que hay que despertar el ingenio y la innovación. es el tema por el cual tratamos y realizamos estas audiencias. Se mencionó que falta en la nueva ley que se incluya la investigación e innovación. Y. escuché una intervención que hablaba de la vivienda estudiantil y uno piensa cuando le cuentan vivencias o experiencias que viven los que estudian en los países desarrollados uno se queda maravillado y soñando si algún día será posible en el Perú. Yo no creo que sea mucho problema inclusive podría ser algún tipo de buen negocio para algunas empresas. Muchas gracias. es hacer que la oferta educativa y la demanda laboral se complementen sobre todo en regiones y provincias y esto es por los 10 años que venimos haciendo las audiencias por todo el Perú. entonces por qué los hijos estudian esa carrera. me gustaría hacer una reflexiones. la educación es tarea de todos. FRANCISCO DELGADO DE LA FLOR: DESARROLLO ACADÉMICO DE LA ANR DIRECTOR GENERAL DE También quiero agradecer a muchas de las preguntas y muchos de los cuestionamientos que han hecho ustedes y me han parecido muy valiosas y otras que necesitan cierta aclaración. Creo que lo primero que tenemos que pensares que no es tarea ni del Ministerio ni de la ANR y del gobierno. sobre todo de los padres de familia y los mismos alumnos porque yo no comprendo que los padres saben que no van a encontrar trabajo si una carrera está sobresaturada.permitido a mí como moderador hacer lo que más me gusta. sobre la necesidad de invertir en investigación e innovación. En una época donde a mí tocó desarrollar el rectorado en la USMP pensamos que la carrera de Derecho estaba sobresaturada.
creo que a nivel mundial lo que nosotros entendemos por universidad ha cambiado y la universidad ha cambiado por el impacto de la globalización y de las nuevas tecnologías. como el que hemos dado a luz a un presidente. a través de internet y sus dudas dárselas al profesor y no al revés y que el profesor sea alguien que va a la clase dicta y alumno apunta y terminó la clase. en La Molina.10% pero siguen siendo una de las carreras más socorridas del Perú. culpa de los alumnos. por ejemplo. Este concepto es difícil que lo entiendan profesores que tienen 20 . pero hay algo curioso que responde a la pregunta de uno de los que mencionaba que debería darse énfasis al desarrollo sostenible y al manejo ambiental. tenemos como regla que 60 créditos tienen que ser de cultura general y eso nos ha traído algunos problemas. tiene que haber investigación. Muchos han hablado sobre investigación y transferencia tecnológica. el alumno debe aprender. sociología. lo que el docente debe ser es un guía para que el alumno consulte con las nuevas tecnologías. No. Pero. se trata de trabajar el asunto en su totalidad. bueno esto sí la mayoría de las universidades públicas o privadas lo han hecho porque hay cursos específicos sobre ello así creo que ahí hemos ganado. como los humanos tienen caspa. quién investiga la caspa de la vicuña porque esto impide que el 12% de la producción . pero para que exista investigación las universidades tienen que fijar líneas de investigación porque no se trata que un docente encuentre un problema y lo trate de resolver o que una empresa se lo está pidiendo y le va a pagar y al final es una cosa aislada. cuando se dijo que el estudiante debe de ser culto y debe tener una cultura humanista. pero. ¿Culpa de los padres de familia. En mi universidad. el docente no debe enseñar. como es difícil que el concepto de modernidad y globalización lo entienda un profesor de colegio de primaria y secundaria cuando no es muy ducho en entrar a sistemas electrónicos y encima tiene conocimientos que los ha practicado durante 20 o 30 años. hay algo que me ha llamado la atención en una de las primeras preguntas.30 años que tienen enseñando en la universidad. pero ocurre el caso que un alumno sepa mucho de tecnología pero no sabe nada de cómo comportarse en el mundo porque los cursos de antropología. bueno la ley universitaria dice eso. ahora las vicuñas tienen una plaga que es caspa. de acuerdo. ya en la universidad el alumno va a aprender y sobre todo quería que recapaciten sobre esta tecnología. filosofía incluso matemáticas en algunas carreras no son obligatorios. Ya en la universidad no se debe enseñar. saben que no van a tener trabajo pero ahí están. dice que le estudiante debe formarse humanísticamente pero dentro de los currículum de estudios el 80%de las carreras universitarias no incluye eso. culpa de las universidades que siguen ofertando este tipo de carrera? Culpa de todos.
pero hay muchas otras universidades que han sido acreditadas por el extranjero. La otra cosa es la cuestión de acreditación. etc. lo que pasa es que hasta ahora. tienen una serie de deficiencias. y las universidades creadas por CONAFU. es la capa de ozono. y estas líneas de investigación tienen que estar financiadas y desgraciadamente cuando hablamos del canon. en su capacitación docente. el Ministerio de Economía se demora tanto y no pueden hacerlo efectivo. La universidad para hacer investigación. la acreditación lo hacen organismos internacionales o nacionales. pero las trabas que hay para gastar el canon a través del Ministerio de Economía son imposibles de pasar. el Ministerio y la ANR han intervenido no menos de 15 universidades por esos problemas. hemos acreditado 5 carreras y solamente la Cantuta . en su tecnología. pero esas deficiencias comienzan cuando de esas 30 universidades. en investigación pero cuando presentan sus proyectos el Estado. tiene que tener líneas de investigación. se habla de que el canon deben de servir para que las universidades puedan progresar en sus ambientes. es el factor económico. etc. aunque sabemos que está mal. una falta de nutriente. 15 son creadas por ley del congreso en sitios que dudo que vayan a tener calidad.de lana no pueda procesarse entonces nuestros campesinos están perdiendo ese 12% de lana que no pueden procesarse porque la mancha de la caspa siempre seguiría. como están haciendo ustedes que tienen que ponerse derechos y decir que esto no pasa. es el hacinamiento de las vicuñas. en el caso de la Garcilaso de la Vega yo estoy de acuerdo con ustedes. CONAFU. Yo creo que en el CONAFU la acreditación está siendo muy transparente. Esa universidad siguerecibiendo alumnos. entonces la CONAFU. Entonces. La corrupción es algo muy importante de tratar. acepta eso porque es un esfuerzo que ha hecho la universidad y simplemente le dicen vamos a comparar el estándar de calidad peruano y los estándares de calidad en lo que se acreditó esa universidad. sin embargo de dónde salen los alumnos. siguen entrando a la universidad y eso le va generando dinero.. decirles tú tienes el visto bueno. el CONEACE lo único que hace acreditar a esas acreditadoras. Entonces debería haber universidades que dirijan sus esfuerzos a ver si la caspa es una enfermedad. La otra cosa que yo quería aclarar es que la ANR no crea universidades.. se tiene universidades que tienen 80 millones de dólares que no han podido gastar y otras que tienen 200 millones de dólares que no han podido gastar. múltiples cosas. entonces tenemos que acoplarnos en lo que nos dice la ley. y se les dice que puedan gastar la bonificación en equipamiento. es una empresa privada al amparo del 882 y son sus docentes y sus alumnos los estamentos que conforman esa universidad. para eso está un organismo autónomo que es el CONAFU. pero hay casos que hay que explicar. en su equipamiento. con eso solucionamos una serie de problemas pero hay una ley peruana y un ley de acreditación CINEACE.
¿Qué tarea le compete al profesional. sin ello no vamos a poder nosotros ir más adelante otro. es fundamental a dedicar sumas de dinero a la búsqueda de los talentos para apoyarlos. privadas. piensen ustedes: ¿Qué universidad tiene los recursos para desarrollar eficientemente la física? Ninguna. es un avance y creo que este avance tenemos que verlo con bastante criterio. Esto le pertenece al gobierno.que esta acá el vicerrector tiene 145 carreras y la Cayetano Heredia tiene 175 pero cada carrera para acreditarla cuesta de 20. alejado de la educación y de cultura. Otro pecto que todos aquí lo han mencionado es la necesidad de la colaboración interuniversitaria. se hablaba de la formación humanística. al ingeniero mejor adecuado que se encuentra trabajando en ese lugar? Él es el referente allí. 3 millones de dólares para acreditarse. el de mayores conocimientos y debe ser un guía para la comunidad. esta esa una de las recomendaciones básicas que hay que hacer si no hay un gran laboratorio de física muy difícilmente vamos a poder desarrollar los otros aspectos. el medio de comunicación. la conexión interuniversitaria casi no existe. esto se hace en muchos lugares. yo también quisiera hablar de la formación científica. 30 mil soles fuera de la mejora en equipamiento y en construcciones que tienen que hacer y para eso de dónde va sacar una universidad como la Cantuta. mientras ustedes conversaban yo pensaba en un campesino de un alejado pueblo de Apurímac. así como se ha creado beca 18. . el problema del investigador. En otro asunto. y me van a decir. El Comercio también están presentes los institutos como TECSUP en fin la única forma de acercarse a la realidad es conversando. respetado las ideas de los demás. ALEJANDRO CEDRO VASSILAQUI CASTRILLÓN: DIRECTOR EJECUTIVO DE Cómo aprecio el diálogo que se está abriendo en estos momentos porque el diálogo es lo que nos acerca de alguna manera. Quería. las universidades públicas. es tiempo de que tengamos el gran laboratorio nacional de física al que todos podamos acceder. También interesa mucho de lo que han conversado. en un momento se ha pensado si yo puedo desarrollarme bien en psicología y el otro bien en anatomía porque no asociarnos y dictar estas materias con otras universidades. hay necesidad de crear las becas no solo para investigadores hay necesidad de crear becas para el universitario. Para eso el CONAFU ha tramitado un proyecto de 51 millones d dólares del Banco Mundial para que las universidades estatales puedan tener dinero para poder acreditarse. en primer lugar referirme a la formación de los universitarios. hemos hablado del fomento de la ciencia lo cual es básico. Aquí están presentes las organizaciones de la sociedad civil.
y cómo poder llevar el TESUP y cómo poder llevar el SENATTI. hay la necesidad de crear cátedras no solo para que retornen los peruanos. a todo lo largo y ancho de este país. Aquí tenemos la excelente labor que desarrolla el TECSUP.Hemos hablando también de los profesores. tenemos que privilegiar la educación superior no universitaria. yo estimo mucho a los abogados. si no somos capaces de privilegiar las profesiones fuera de las universidades superiores el país no se va a desarrollar adecuadamente. tienen que saber de ciencias. Tenemos alumnos egresados de la escuela en Europa que a veces logran tener . Creo que debemos tener una visión más grande. mucho más integral y de hecho felicito y agradezco la oportunidad de estar aquí con ustedes. empresa e instituciones de la sociedad civil y medios de comunicación puedan hablar más en este tema y en una cosa que nadie ha mencionado. Los muchachos que entran a la escuela de policía o de oficiales tienen que saber de letras. siento que por momentos hay subordinación entre la educación superior universitaria y la no universitaria y considero que son dos estamentos que son complementarios. pero.Esa flexibilidad que también fue otro punto que se conversó. Hoy en día. no excluyentes y como se mencionó a inicios debe haber una continuidad académica. es la escuela superior de la fuerzas armadas y la policía también son escuelas superiores que tienen que apoyarse y mejorarse y llevarles las partes más importantes de los mismo procesos de formación universitaria a ellos. Quiero que todos hablemos de educación superior. Creo que fue una exageración de este viajero francés. un francés visitó el Perú. de los investigadores peruanos fuera. son parte de todo este proceso de formación universitaria. Es cierto en otros países nuestros alumnos pueden hacer convalidaciones académicas y tienen una continuidad que muchos de nosotros no imaginamos. hoy en día podemos conseguir los mejores profesores del mundo de distintas nacionalidades en cuyos países no están económicamente bien por la crisis que no están lo suficientemente ocupados. ROSA MARÍA MARISCA GARCÍA ROSSEL: DIRECTORA DE LA ESCUELA DE EMPRESARIOS DE IPAE Felicitarnos a los que estamos presentes. veo que estamos bastante sensibilizados con este tema y creo que todos coincidimos en que es un tema prioritario y que a todos nos preocupa. la inteligencia pero nadie es perfecto tenemos que complementarlo con lo que pueda venir de afuera. donde dijo que somos un país de muchas leyes y muchos abogados para violarlas. cómo poder hacer el diálogo en la universidad. el mundo puede proveer al Perú de las mejores mentes científica y estamos quizás desperdiciando ese momento. Hay en el país el conocimiento. Yo quisiera hablar al final de un aspecto que es fundamental. Eso es fundamental.
al conocimiento académico le daban una importancia del 35% y con esto quiero dejar la reflexión que le daban importancia a las habilidades socio emocional es el 55% ¿Cuánto hoy en día trabajamos esto en educación superior? La sociedad es cada vez más complicada. por plata. Obviamente que para ninguno de nosotros es desconocido lo vertiginoso del cambio. muchos no logran la colocación porque no tienen las competencias emocionales blandas que cubran el perfil que los puestos demandan. Yo creo que eso es un tema que también deberíamos tener en agenda sobre esta formación que brindamos a los alumnos. que ellos ponderaban que el 15% le daban importancia a las habilidades técnicas de estos chicos. sin embargo. me preocupé muchísimo cuando un señor dijo no vaya a ser que ahora. es crear una sociedad de confianza como dice el dr. en el año 3 que va ser aprobada ya está desfasada. el poder presentar proyectos con estudios comprobados sobre cuáles son las necesidades que se dan en el mercado. tenemos que estar actualizados con los contenidos y quiero dejar esa reflexión. aquí en nuestro país no hay un tema de convalidación académica. Esto es tan dinámico. prácticamente podemos demorarnos entre uno o dos años en poder aprobar una carrera. Campos Dávila. pero tampoco tenemos la flexibilidad que cuando hay una necesidad de una especialidad en especial. no lo he escuchado pero debemos dejarlo en agenda es que se presentó un estudio del BID donde se le había preguntado a todas las empresas latinoamericanas cómo veían y cómo ponderaban a los colaboradores egresados de la educación superior. de repente esa carrera que hemos presentado en el año 1. Finalmente. Otro tema y también se mencionó -por lo que hemos visto en el último CADE de educación-. también importante. Hay que generar confianza entre ese sector privado y el sector público.un doctorado. se logre la acreditación y creo . ellos contestaron y permítanme leer rápidamente. Otro tema. Es verdad que la demanda laboral no está bien articulada con la oferta educativa. los chicos vienen de núcleos familiares muy complejos y muchas veces pueden estar muy preparados técnica y académicamente pero no trabajamos estas competencias emocionales. él decía que nuestro país ha tenido un crecimiento sostenido en estos 10 últimos años y cuánto de esto nos ha ganado y no hemos creado una sociedad de confianza y yo creo que hay que generar esos puentes. tengamos la facilidad para implementar carreras. sobre el tema de la acreditación. estas competencias blandas que son tremendamente importantes. esta información que necesitan porque al momento de ir a la empleabilidad ese es el resultado que todos perseguimos estos chicos puedan ser empleables. Eso es tremendamente dificultoso para una institución educativa de nivel superior. los estudios no son reconocidos de un nivel a otro y ese es un tema que debe estar en agenda.
es allí donde se ve realizado el trabajo de una institución educativa.PRESIDENTE DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR FIPES. que se preocupa de la investigación. pero como dirían aunque suena cliché sí se puede. se preocupa de la calidad académica. los docentes de las universidades sin fines de lucro tiene las mejores remuneraciones o hay universidades societarias que tienen. No puedo explicar mucho en ese entonces cómo todos terminamos revalidados. ING. La escuela que dirijo hace un año atrás ha pasado por este proceso. soy ingeniero. la articulación de la oferta educativa en relación a la demanda laboral. dispuestos a cumplir con todo lo que pudimos. represento a una universidad que está haciendo un festival gratuito internacional. represento a una universidad que tiene un fondo de becas. lo hicimos para seguir apostando por un proceso a nivel internacional. la corrupción. y profesores de la Católica enseñan en . ha salido la información en diarios. tenemos que hablar de la cobertura educativa. de una sociedad anónima con fines de lucro? Ambas inicialmente cobran una pensión. lo más satisfactorio es hablar con sus empleadores y mi alumno cómo es. Hay que hablar del problema del lucro en la educación. JOSÉ DEXTRE CHACÓN . a una asociación sin fines de lucro. Me hizo acordar cuando vivimos el proceso de revalidación de los institutos superiores. que lo han decido los accionistas y me permito decir todo esto porque me da autoridad moral que una sociedad anónima. en egresos ambos tiene docentes. En principio. Todos entramos a una línea intensa.que es un tema que nos debe preocupar y creo que no debemos permitir que eso suceda. Yo sí estoy convencida de que necesitamos un proceso de acreditación. en su empresa respondió a las exigencia que tu tenías. Pero. tenemos que enfrentar el tema de la calidad. tenemos que enfrentar el tema de la investigación. La problemática educativa es bastante amplia y acá se ha visto. se preocupa de los docentes que tiene y de la infraestructura que tiene. soy egresado de San Marcos. Lo dejo ahí como reflexión. “Fernando Cabieses”. y todo ese proceso de acreditación permite realmente a una institución educativa poderse mirar hacia adentro y lo más importante que van a encontrar en un proceso de acreditación es ver dónde está su egresado. En el tema de lucro: ¿Qué diferencia a una universidad asociativa privada.Hay una juventud enorme que asiste. qué está haciendo y que fue de él. Represento a una universidad donde sus internos de medicina están siempre en el examen nacional de medicina entre las dos primeras privadas. que una empresa educativa se preocupa del tema humanista porque este festival internacional es totalmente gratuito. las universidades sin fines de lucro cobran más baratas. tengo una maestría. la educación pública.
la de Lima. La acreditación tiene que ser primeramente voluntaria. entonces por qué.esas universidades. voy a tener una cola de pacientes. Las universidades tienen que ir acompañando a los procesos de acreditación que lo que dice fundamentalmente es una autoevaluación de un proceso con un externo que garantiza de algún manera procedimientos que deberían llegar a la calidad con competencia. cómo puedo tener un diario serio. la calidad la definen la calidad de los directivos. por ley está obligada a invertirla. Entonces. la sociedad anónima reinvierte la totalidad de sus utilidades en la educación. Ahora hay universidades asociativas de pésima calidad. ¿Dónde se produce la diferencia entre una institución con fines de lucro y una sin fines de lucro? En que el excedente que queda ingresos menos egresos. Cuando se dice “no crees más universidades”. igual en las públicas. Ssolo cuando voluntariamente. Entonces trata de formar un círculo virtuoso de reinversión constante. las hay de muy buena calidad. qué estamos propiciando. las hay correcto y de buena calidad también. entonces puede repartir esas utilidades y repartirlas entre sus accionistas y paga su impuesto a la renta como cualquier organización o empresa privada. el Estado le da un crédito tributario a la reinversión que equivale al impuesto que debería pagar. universidades de mucha calidad como la Católica. por ley está prohibida de retirarla. un médico mercantilista o un medico profesional. si tengo la posibilidad de elegir entre varios médicos yo voy a optar por el mejor. “yo soy el único médico de un pueblo” soy pésimo pero soy el único. O sea. Pacífico que viendo la competencia de nuevas universidades tuvieron que optimizar sus procesos porque eso también da la competencia. hay universidades que tuvieron que agilizar. en el tema de la calidad lo que nosotros proponemos es el tema de la acreditación. Yo puedo tener un diario que es un diario mercantilista. Lo que interesa es la voluntad de los directivos. en tema de costos educativos no hay diferencia. Si nosotros miramos la foto de las universidades en al año 96. la acreditación tiene que ir de la mano de la competencia. hay universidades sociatarias de pésima calidad. la calidad humana es lo que interesa. en tema de remuneraciones. la Cayetano Heredia. porque los fines son los mismo. la propiedad no define la calidad. La sociedad anónima tiene el derecho de lucro. lo conocemos todos los que estamos en el sistema universitario. . lo que busca la Constitución es que la educación en el Perú sea lo más pronto posible una educación de calidad. pero. el excedente la asociación sin fines de lucro.
seguramente cuando decían quiero estudiar arquitectura el papá trataba de convencerlo de que no. levantar la mano para preguntar algo es difícil. Ahora faltan arquitectos y hora lo que se requiere es desarrollo económico. la única que maneja la investigación? A mi parecer que existen otras alternativas. La moratoria a quién beneficia. Yo no soy fascista. eso es lo que ha hecho CONFIEP. El sabio. ¿Tiene que ser la universidad. ustedes están desarticulados con lo que requiere el país y nosotros decimos cómo vamos a estar desarticulados como se ha señalado acá. tenemos que estimular a los jóvenes en una carrera que el país lo requiere. si como el instituto Pardo. y hemos invitado al ministerio de Trabajo.no la tenían. . sobraban los arquitectos. cuando nosotros empezamos a trabajar en el año 98. No se ha usado ni siquiera el 20% porque en nuestro país hay una carencia de talentos. y por otro lado porque no hay cultura de investigación. eso no existe ahora. FIPES la federación que yo represento está en CONFIEP. Ha variado completamente la manera de hacer gestión educativa en la universidad en términos de investigación. en primer lugar porque nuestro país tocó fondo moral y económicamente. no voy decirles a los jóvenes que quieren una carrera. ahora pelean las universidades en las aulas para conseguir al mejor alumno y les tienen que demostrar en el colegio los méritos que tiene cada uno. Entonces tenemos que crear demanda juvenil. a los que ya estamos en el sistema. Fernando Cabieses nos dice que los prehispánicos tenían una cultura de investigación y los españoles -está escrito. universidades privadas. articulación de oferta y demanda. decimos que la calidad está en base a dos instrumentos. la acreditación y la competencia y es un absurdo aplicar la moratoria. a la ANR. habían universidades que tenían 3400 alumnos en la pre. Hace algunos años acá sobraban los ingenieros civiles. la gente se fue de este país. el desarrollo económico es lo que da trabajo y la articulación oferta educativa y demanda laboral. Entonces si yo pretendo tener un oligopolio de 5 o 6 universidades que están en el sistema y que todos los alumnos tiene que hacer cola. el canon ha generado 108 millones si no recuerdo mal para las universidades públicas beneficiadas del canon. nosotros cuando llegamos al consejo directivo de CONFIEP.Entonces. con la presencia nuestra y con la voluntad de la presidencia de la CONFIEP. una universidad sin talentos. interviene la demanda juvenil. eso no se puede hacer. observamos que a opinión de los gremios empresariales. el talento se fue del país. Nosotros vemos en los institutos que los muchachos de 5 y 6 ciclo ya están trabajando. cuando tienen una vocación no es esa. los muchachos del cuarto ciclo ya están trabajando. Nuestro país es un país de caudillos autoritarios. al ministerio de Educación. ¿Por qué están trabajando? Porque el país crece. entonces la investigación requiere un pensamiento crítico entonces tenemos que resolverlo efectivamente.
Ahora. yo creo que la responsabilidad ciudadana. Y sobre el tema de la corrupción. Nosotros representamos a la educación privada. porque la universidad pública no atiende a los sectores menos favorecidos. porque uno elige una mala universidad.recientemente incorporado y al FIPES para fundamentalmente compartir información que nos permita llevar vía ministerio de educación a los jóvenes a donde hay trabajo y ojalá que con medios entretenidos ellos puedan acercarse. para sacar su maestría. para estudiar una carrea. de acuerdo a la ley aprobada el año pasado tendría que demostrarse que todos los rectores ganan precios parecidos. seguramente los profesores de las universidades públicas migrarían. su doctorado. Si yo le alquilo una casa a una universidad y yo soy vinculado a esa asociación civil. si es similar al que es en mercado. si no existe autonomía si yo tengo que estar pidiendo para mejorar un plan de estudios o crear una carrera a una institución que me lo autorice. es una asociación de lucro privada. hay una cola enorme cuando uno quiere modificar una carrera y los técnicos del MINEDU. las personas vinculadas o instituciones vinculadas a sin fines de lucro tienen que demostrar precios de transferencia. es básica por tres motivos: en el grado académico. la responsabilidad de cada uno está antes de eso . yo tengo que deslindar totalmente. Lamentablemente. si yo gano 2 millones de soles y efectivamente pago mi impuesto a la renta yo no estoy cometiendo ningún delito. De ahí pasamos al tema de la gratuidad. pero efectivamente como lo veo. los que tienen un poco más recursos van al instituto. por ejemplo. efectivamente la universidad Inca Garcilaso de la Vega es una universidad privada. por qué uno elige una mala autoridad. los profesores de la universidades públicas dirían porque no es cierto. SUNAT me exige que le muestre el valor de esa casa. yo creo que la gratuidad en la universidad pública es tema importante que debería empezar en el centro pre universitario. los que tiene más recursos se pasan 3 o 4 años en una pre para ingresar a una universidad pública y . porque. eso dice la ley. porque si no yo estoy retirando utilidades indebidamente y por qué no se dijo. Pero. los sectores menos favorecidos están buscando trabajo. dictan la carrera derecho de repente podría trasladarse a las universidades privadas. aprovecho también porque las universidades públicas. si una universidad estará pidiéndole a un organismo quiero crear una carrera va a suceder exactamente lo mismo. es lo que pasa a los institutos con el Ministerio de Educación. Quiero cerrar con el tema de la autonomía. dice que las instituciones. pero la ley de impuesto a la renta aprobada en Julio del año pasado. lo único que estoy haciendo es impedir la innovación del conocimiento. soy socio de asociación civil. seguramente con toda la buena voluntad pero con pocos recursos no pueden atender esa cola.
querían todo esto de la educación superior y aquí he escuchado hablar a padres alumnos. Pongámonos en el promedio de los 5 últimos años.absurdamente le pedimos que sea totalmente gratuita. si la universidad San Ignacio de Loyola es una universidad garaje. pero eso si esas leyes son creadas por nosotros a través de los congresistas. No es cierto. Me quedo convencido del valor de esta reunión. realmente pretender elegir de cuántos ingenieros se requieren en el Perú. ya que no es cuestión coyuntural sino una política de estado que requiera la mayor seriedad. es verdad y debería ser en verdad una vida plena. estudiantes pensando en hermanos. pero. La idea de la educación superior es ayudarnos a vivir en calidad. es bien difícil. pero ese esfuerzo de estar hasta ahora en esta reunión. quiero felicitar a todos los que están aquí porque he percibido un genuino interés por buscar la mejora de nuestro país. . tampoco he visto de cuántos filósofos se requieren. tiene que ofrecer una vida plena y quizás resumirlo en trabajo es poco equivocado. algunos solo han cruzado el tráfico de Lima. la autonomía política es indispensable. esto es lo que debería motivar una discusión seria entre todos los interesados que la educación funcione. y otros han cruzado algo más. si para algo sirvió la autonomía en Sudamérica en los países nuestros durante los últimos 50 años fue para defender la democracia. hay pésimas universidades seguramente pero. pero si estoy seguro que se requieren o sea en realidad las diferentes profesiones de educación superior son todas necesarias. si bien la CONAFE creó estas universidades garaje. yo no le debo nada a CONAFE y nosotros tenemos que ver si la Ruiz de Montoya es una Universidad garaje. En realidad. satisfacción en lo que uno hace y eso requiere atender una gran demanda de necesidades. si la universidad Santo Toribio de Mogrovejo es una universidad garaje. en hijos en nosotros mismos. son creadas por nosotros y nuestra intervención es importante en generar las nuevas normas. porque aunque unos sean más jóvenes que otros todos necesitamos educación y la educación superior es así debe ser permanente. denota el interés por la educación superior y creo que de ahí parte lo que podamos hacer en educación superior. Yo soy de la opinión que tenemos más leyes y normas de las que necesitamos . cada uno generar calidad desde su orientación. además. MARIO RIVERA ORAMS: DIRECTOR DE TECSUP Los felicito aún más por escuchar las opiniones y las preguntas. uno más lejos que otros. no podemos calificar todo esa generalización es totalmente contraproducente y si queremos hacer una discusión seria tenemos que tener mucho cuidado. vienen de diferentes instituciones. han pagado a una pre y han pagado un colegio privado. preocupados tal vez no tener más injerencias. la educación superior.
donde uno pueda ir creciendo. En realidad. sean los que están afuera. sin tener tantas diferencias. no puede ser un egresado de un instituto superior tecnológico.Allí quería entrar rápidamente en la mención que se ha hecho. Les ponemos trabas por los que optan por una innovación tecnológica cuando esta es importante. por ejemplo. nadie va a poder dejar de tener educación superior y si nosotros les ofrecemos a los jóvenes dos cerritos. Hay ciertos mecanismos que permiten ciertas convalidaciones así que hay puentes. eso no cambia el hecho de que estamos hablando de dos cerritos y que no permitan una educación a lo largo de la vida para aquel que escoja uno u otro camino. más va el camino por una vivencia dentro de las instituciones en las misma gente que están dentro de la institución sean los profesores. Mucho nos han contado de las dificultades para que esto tenga reamente éxito. buscando un mayor nivel académico o sus orientaciones. quizás de todas las intervenciones de qué cosa enseñar. A veces queremos decirle qué es lo que se requiere de un estudio de mercado o de un comité de muy alto nivel. es una foto que ni siquiera para asegurar trabajo sirve. la más importante es la que hace el mismo profesor. de hecho la mayoría va a escoger el cerro más alto. Soy un ferviente creyente de que la educación superior es una sola. hay una serie de caminos que se están trazando para bajar de un cerrito e ir al otro cerrito. pero que estén ligados a ellos.demanda que se resume de buscar la relación con trabajo. es una referencia puntual. hay algunas cosas que tengo que enfatizar. se ha dicho que todos deberían tener una educación post secundaria. a los estudios de mercado. Cuando les digo yo no he visto de cuantos filósofos se requieren. pero hay otras como el trabajo y quién puede ser director de un instituto superior tecnológico. Creo que por ahí va el camino de definir oferta y demanda. tiene que ser un egresado de una universidad. la que pueda vivir el mismo profesor cando se acerca a las empresas. uno bajito y otro bien alto donde puedan llegar casi al cielo. . a los problemas de oferta . algo que es responsabilidad de la institución. en realidad el mundo lo va a exigir para todos. saltar de una carrera a otra. sean los alumnos. si es universitario no. sean empresas participantes. hoy en día tenemos a la educación superior como “dos cerritos” uno más alto que el otro. deberíamos construir un solo sistema. son cositas que no están en el sistema educativo. o sea el servicio militar. las diferencias son atroces. a hacer investigación. un solo gran cerro. en realidad cuando enviamos al profesor a hacer servicios. algo que no se puede definir por decreto porque de repente estaríamos creando un mundo medio artificial y fantástico de lo que se requiere en el país. Hoy en día. para poder ir de un puente al otro puente. pero. a dar capacitación él va a tener mucho más clara la sensación de qué es lo que se requiere. si está en institución superior tecnológica si. con uno se puede llegar más arriba que el otro. esa es una muy buena referencia. algo que es vivo.
En el nivel normativo. Como por ejemplo. Por primera vez en el país se va a crear un viceministerio de educación superior y esperamos jóvenes. Los técnicos y las técnicas -porque también existen. filiales tras filiales . hombres y mujeres que están ahí sonriendo quizás incrédulos.la modificatoria de educación superior en lo que la ley de modificación. además de los trámites y el tiempo que toma. estamos por un lado a punto de lograr la aprobación de la ley orgánica de funciones del MINEDU que crea el viceministerio de educación superior por. Creo que todos estamos de acuerdo que no pueden seguir creándose universidades tras universidades.tienen muchas veces mejores remuneraciones que otros profesionales. Allí comparto plenamente con todo lo dicho. a las necesidades de desarrollo del país y de las regiones. el 30% de los jóvenes escoge la opción del cerrito bajo en institutos tecnológicos. Después de todo lo escuchado en esta noche. voy a tratar de comunicar algunas decisiones que está tomando el MINEDU para contribuir a la trasformación de la educación superior. quiero comunicar el saludo de la Ministra de Educación y de los viceministros de Educación que no han podido asistir porque están participando en la reunión de UNASUR donde también se están tratando temas de educación. Ahondando en el tema de autorización de carreras. no fallarles. Creo que eso es básico. Estamos de acuerdo con la ley de moratoria que nos va a permitir trabajar por el ordenamiento del sistema. Hay que intentar trabajar esto como un solo sistema con unidad y autonomía. y el 70% de educación básica escoge las universidades. no en el ministerio. realmente la gente más experta en está en los institutos. flexible y pertinente.Por eso. esperamos que este viceministerio responda a los intereses de necesidades de desarrollo de los jóvenes. Estamos de acuerdo con la ley de moratoria y aquí hay una discrepancia. ILIANA ESTABIDRIS REY SÁNCHEZ: DIRECTORA DE COORDINACIÓN UNVERSITARIA DEL MINISTERIO DE EDUCACION Felicitaciones a las organizaciones que nos han reunido en este auditorio. sería imposible que el ministerio maneje todas las especialidades así algo fundamental es más autonomía a la gestión de cara a los institutos. Cultura y Deporte.específicamente desde la Comisión de Educación. se está impulsando desde el Congreso . los profesionales de las universidades. Por otro lado. con respecto a la necesidad de revalorar la educación técnica que es fundamental para el desarrollo del país. en lo que a educación superior compete y en ese marco se está impulsando la creación de un sistema de educación superior articulado. la cual consideramos que ya ha empezado y ha empezado por varias razones. sistema que apuesta por mejorar la pertinencia de la educación en el país tanto a lo que corresponde a los instituto como a escuelas y universidades.
sin desarrollar investigación para producir conocimiento para aportar a la innovación y al desarrollo del país. El otro tema que me parece fundamental. va a tener un valor que me va a permitir a mí. quisiera señalar. la creación de catálogos de carrera por familias profesionales. . estamos apostando para que se desarrolle la investigación tanto la investigación básica como la aplicada. también consideramos que se debe formar investigadores dedicados exclusivamente a esa tarea y para eso reconocemos que hay que crear condiciones para modificar algunas normas que impiden que los investigadores reciban una remuneración por la tarea de investigación que viene realizando. sin calidad de oferta. es la posibilidad. O sea que las competencias que yo desarrollo en una carrera A. sin calidad de infraestructura. sí tenemos que reconocer la necesidad de alinear la oferta educativa con la demanda laboral eso es fundamental y para eso el MINEDU está impulsando un Sistema Nacional de Cualificación. Por un lado estamos apostando por la transitabilidad. el derecho de movilizarme al interior del Sistema Nacional de Educación Superior. sin calidad de docentes. pero también debemos de garantizar que la educación sea de calidad. No puede ser que un investigador no sea reconocido. un paréntesis en la creación de nuevas universidades va a ser bastante difícil.sin ninguna calidad. Quiero señalar algunas características de esta nueva estructura del sistema de educación superior que está promoviendo el Ministerio. es que si hablamos de educación. Creemos sinceramente que si no ordenamos el sistema y si no hacemos un pare. Creo que eso tiene que cambiar y esto no significa que yo no esté reconociendo los esfuerzos que se puedan hacer desde instituciones serias que sí están apostando por la calidad de la educación. no puede ser que se haga una recopilación de textos o una recopilación de artículos o de ensayos sobre determinado tema que yo publique y resulta que eso es la investigación que se reconoce a un docente. de carrera. consideramos que la investigación tiene que ser parte de la formación profesional. pero también en otros sistemas de educación superior que reconozca las competencias que yo desarrollo en una carrera técnica y que me abra la puerta para continuar mis estudio. Con respeto a la investigación. continuar estudios tanto a nivel técnico como en el nivel universitario y eso creo que es fundamental para el futro de la educación en el país. Pero. porque el catalogo que existe actualmente en educación técnica es de hace 15 años y también la normalización y la certificación de competencias que permita establecer la equivalencia de crédito para justamente continuar estudiando dentro del sistema de educación superior tanto como dije antes en el nivel nacional como en el extranjero. la oportunidad. qué es la transitibilidad. que implica por un lado la creación de marco de cualificaciones.
. multilingüe. pero no solo podemos hablar de universidades interculturales.Con respecto a la autonomía universitaria. de saberes de las diferentes culturas donde podamos sistematizar los aportes de las culturas originarias y podamos construir por qué no. Se están impulsando planes regionales de la lucha contra la corrupción y esperamos que esto realmente prospere. sin la acreditación no va a haber mejora de la calidad de la educación y por supuesto sin lucha contra la corrupción no vamos a cambiar este país y nosotros también estamos comprometidos contra la lucha de la corrupción. yo creo que la autonomía universitaria y la autonomía de las instituciones de educación superior no va a ser afectada por la trasformación del país de la educación superior va a ser espetada siempre y cuando garanticen calidad de la educación y por eso en ese marco también consideramos fundamental que las instituciones educativas de nivel superior se comprometan con la acreditación. para interpretar nuestra realidad y a transformar nuestra sociedad en una más justa más libre as solidaria y más igualitaria. nuevos marcos conceptuales para entender nuestro país. pluriétnico. si queremos reconocer que el desarrollo es para todos tenemos que buscar espacios de encuentro de saber. sino debemos hablar de interculturalizar toda la educación superior si queremos reconocer que este país es pluricultural. quiero destacar que las universidades interculturales son un reto maravilloso para este país.
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