Source: http://www.slideshare.net/Socialesdigital/reglamento-de-evaluacin-de-los-aprendizajes-11690584
Timestamp: 2016-06-25 04:42:33
Document Index: 337081457

Matched Legal Cases: ['artículo 2', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'artículo 86', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 33', 'Artículo 34', 'Artículo 35', 'artículo 117', 'Artículo 36', 'artículo 35', 'Artículo 37', 'Artículo 38', 'Artículo 39', 'Artículo 40', 'artículo 36', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 45', 'Artículo 46', 'Artículo 47', 'Artículo 48', 'artículo33', 'Artículo 49', 'Artículo 50', 'Artículo 51', 'Artículo 52', 'Artículo 53', 'Artículo 54', 'Artículo 55', 'Artículo 56', 'Artículo 57', 'Artículo 58', 'Artículo 59', 'Artículo 60', 'Artículo 61', 'Artículo 62', 'Artículo 63', 'Artículo 64', 'artículo 60', 'Artículo 65', 'Artículo 66', 'Artículo 67', 'Artículo 68', 'Artículo 69', 'Artículo 70', 'Artículo 71', 'artículo 60', 'Artículo 72', 'artículo 73', 'Artículo 73', 'Artículo 74', 'Artículo 75', 'Artículo 76', 'Artículo 77', 'artículo 62', 'Artículo 78', 'artículo 62', 'artículo 62', 'Artículo 79', 'artículo 73', 'Artículo 80', 'artículo 73', 'Artículo 81', 'artículo 73', 'Artículo 82', 'artículo 73', 'Artículo 83', 'artículo 73', 'Artículo 84', 'Artículo 85', 'artículo 29', 'Artículo 86', 'Artículo 87', 'Artículo 88', 'artículo 86', 'Artículo 89', 'Artículo 90', 'Artículo 91', 'artículo 89', 'Artículo 92', 'artículo 89', 'Artículo 93', 'Artículo 94', 'Artículo 95', 'artículo 89', 'artículo 89', 'artículo 89', 'Artículo 96', 'Artículo 97', 'artículo 89']

Debido Proceso (aplicación de accio...
Reglamento de Evaluación del MEP, Costa Rica (actualizado 2012).
Docente Educación Especial en Ministerio de Educación Pública de Costa Rica
Karla Acuña Masis
Decreto Ejecutivo : 35355 del 02/06/2009 Reglamento de Evaluación de los AprendizajesDatos generales: Ente emisor: Poder Ejecutivo Fecha de vigencia desde: 02/06/2009 Versión de la norma: 3 de 3 del 02/06/2009Datos de la Publicación: Nº Gaceta: 135 del: 14/07/2009 Nº 35355-MEP EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Y EL MINISTRO DE EDUCACIÓN PÚBLICAEn ejercicio de las atribuciones que les confieren los artículos 81, 140 incisos 8), y 18), de laConstitución Política, en la Ley Orgánica del Consejo Superior de Educación, Ley Nº 1362del 8 de octubre de 1951 y en el artículo 2 de la Ley Orgánica del Ministerio de EducaciónPública, Ley 3481 del 13 de enero de 1965.Considerando:1º—Que mediante Decreto Ejecutivo Nº 31635 del 04 de febrero de 2004 se promulgó elReglamento de Evaluación de los Aprendizajes.2º—Que el Consejo Superior de Educación en la sesión ordinaria Nº 21-09 celebrada el 4 demayo de de 2009, acogió y aprobó en forma unánime y en firme, diversas modificaciones alReglamento de Evaluación de los Aprendizajes para que sean aplicadas a partir del cursolectivo del 2010.3º—Que se impone promulgar el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes quecontenga todas las reformas y ajustes acorde con lo dispuesto por el Consejo Superior deEducación y, consecuentemente, sustituir el Decreto Ejecutivo Nº 31635-MEP. Por tanto, DECRETAN: Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes CAPÍTULO I SECCIÓN I Disposiciones y Principios Generales
Artículo 1º—Del Objetivo de este Reglamento. Las presentes disposiciones reglamentariastienen por objetivo establecer la regulación básica del proceso de evaluación de losaprendizajes incluyendo el de la conducta, que se ofrece en el sistema educativo formalcostarricense, sin perjuicio de la normativa que regula el acceso a la educación de losestudiantes con necesidades educativas especiales.Artículo 2º—Del Reconocimiento del Derecho a la Educación. El sistema educativocostarricense reconoce al estudiante la titularidad del derecho a la educación desde su ingresoal sistema educativo y todos los derechos inherentes a la persona, según la normativa nacionale internacional vigente en el país.Artículo 3º—Del Concepto de Evaluación de los Aprendizajes. La evaluación de losaprendizajes es un proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente, con base enmediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos deenseñanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados porlos estudiantes.Artículo 4º—De las Funciones Básicas de la Evaluación de los Aprendizajes. Las tresfunciones básicas de la evaluación son la diagnóstica, la formativa y la sumativa. Estasfunciones se definen en la forma siguiente:a) La función diagnóstica: detecta el estado inicial de los estudiantes en las áreas dedesarrollo humano: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con baseen la información que de ella se deriva, la aplicación de las estrategias pedagógicascorrespondientes.b) La función formativa: brinda la información necesaria y oportuna para tomardecisiones que reorienten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategiasdidácticas utilizadas.c) La función sumativa: fundamenta la calificación y la certificación de los aprendizajesalcanzados por los estudiantes.Artículo 5º—De la Responsabilidad de Administración de la Evaluación de los Aprendizajes.La administración del proceso de evaluación de los aprendizajes en el aula es unaresponsabilidad profesional y esencial del educador que está directamente vinculado con losrespectivos estudiantes en sus procesos de aprendizaje.Artículo 6º—De la escala de calificación. La valoración de los aprendizajes, incluyendo laconducta, se realizará según una escala cuantitativa de uno a cien.Para efectos del informe de calificaciones al hogar, así como del registro de clase seconsignará la calificación obtenida por el estudiante en el período respectivo.Los promedios de cada período se consignan sin decimales. Se establece como criterio deredondeo el siguiente: decimales mayores a 0,50 se redondea al entero superior, decimalesmenores o iguales a 0,50 se redondea al entero inmediatamente inferior. SECCIÓN II
De los participantes en el proceso de evaluación de los aprendizajesArtículo 7º—De los Participantes en el Proceso de Evaluación de los Aprendizajes. Elproceso de evaluación de los aprendizajes y la evaluación de la conducta de los estudiantes,implica la participación y colaboración, según lo señale este Reglamento, de:a) El director de la respectiva institución educativa.b) Los docentes.c) El Comité de Evaluación de la institución.d) El orientador de la institución, si lo hubiere.e) El coordinador del departamento o de nivel, según corresponda.f) Los estudiantes, yg) Los padres de familia o encargados del estudiante.Artículo 8º—De la Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en lasInstituciones de I y II Ciclos. En las Instituciones Educativas de I y II Ciclos, el Comité deEvaluación de los Aprendizajes está integrado por los docentes designados por la Direcciónde la institución para orientar el trabajo técnico en materia de evaluación. La conformación deeste comité se hará de acuerdo con el tipo de dirección que corresponda al Centro Educativo,de la siguiente forma:a) En las instituciones con Direcciones 4 y 5, el Comité de Evaluación de losAprendizajes estará integrado por cuatro educadores de forma que haya en él,preferentemente, representación de los docentes que imparten asignaturas complementarias yde los que imparten asignaturas académicas.b) En las instituciones con Direcciones 2 y 3, el Comité de Evaluación de losAprendizajes estará integrado por tres educadores, preferentemente, con representación de losdocentes que imparten asignaturas complementarias y de los que imparten asignaturasacadémicas.c) En las instituciones Unidocentes y Direcciones 1, el Comité de Evaluación de losAprendizajes se conformará por tres docentes por núcleo escolar, respetando para ello suafinidad geográfica y a juicio del Supervisor del Circuito Escolar quien coordinará esteComité. Ni el Asesor Supervisor ni los miembros de este comité recibirán, por este concepto,remuneración adicional.Artículo 9º—De la Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en lasInstituciones de III Ciclo y Educación Diversificada. El Comité de Evaluación de losAprendizajes en las instituciones de III Ciclo y de Educación Diversificada, en todas susmodalidades educativas, estará integrado por el Director del Centro Educativo quien lopreside, y tres miembros del personal docente, con participación tanto de docentes que
imparten asignaturas básicas como de docentes que imparten asignaturas complementarias ydel área técnica.En el caso de las telesecundarias u otras ofertas educativas que no cuenten con la figura deldirector, estas funciones las asume el coordinador institucional.Artículo 10.—De la Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en lasUnidades Pedagógicas. En las Unidades Pedagógicas o instituciones en las que se imparte el Iy II Ciclos de la Educación General Básica, simultáneamente con el III Ciclo o con éste y laEducación Diversificada, funcionará un Comité de Evaluación de los Aprendizajes para el I yII Ciclos de la Educación General Básica y otro Comité de Evaluación para el III Ciclo y laEducación Diversificada. Ambos se integran según lo que se establece, para cada caso, en losartículos 8 y 9 de este Reglamento.Artículo 11.—De los Requisitos para ser Miembro del Comité de Evaluación de losAprendizajes. Para ser miembro del Comité de Evaluación de los Aprendizajes se requiere:a) Poseer un título universitario que lo acredite como docente en su especialidad.b) Estar nombrado a tiempo completo en la institución.c) Poseer experiencia docente de al menos 3 años.d) Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un interinato por todo el cursolectivo.Artículo 12.—De los Nombramientos por Inopia en el Comité de Evaluación de losAprendizajes. En caso de inopia, el Director del Centro Educativo podrá nombrar a aquellosdocentes que muestren mayor interés por la evaluación aunque no satisfagan todos losrequisitos del artículo anterior.Artículo 13.—De la Obligación y la Remuneración Adicional por Desempeñar cargos en elComité de Evaluación de los Aprendizajes. El desempeño del cargo de miembro del Comitéde Evaluación de los Aprendizajes es vinculante con las funciones del educador y deberealizarse fuera de su horario regular como docente. En las instituciones de I y II Ciclo cadamiembro del Comité será remunerado adicionalmente con un 15% de su salario base, segúnsu respectivo grupo profesional y sesionará semanalmente el tiempo equivalente a treslecciones.En las instituciones de III Ciclo y Educación Diversificada, a excepción del Director y delOrientador, cada miembro será remunerado con el equivalente en lecciones de su grupoprofesional, según los siguientes criterios:a) En las instituciones cuya matrícula sobrepase los 1.000 estudiantes, el Comité deEvaluación de los aprendizajes sesionará el equivalente a cuatro lecciones semanalmente.b) En las instituciones cuya matrícula no sobrepase los 1.000 estudiantes, el Comité deEvaluación de los aprendizajes sesionará el equivalente a tres lecciones semanalmente.
Artículo 14.—De los Deberes del Director de la Institución en Relación con la Evaluación delos Aprendizajes. El Director de la Institución es el responsable técnico y administrativo delos servicios que se brindan en ésta y le corresponde cumplir, entre otros, con los siguientesdeberes en materia de evaluación de los aprendizajes:a) Divulgar entre el personal de la institución, los estudiantes y los padres de familia oencargados, los contenidos del presente Reglamento, así como aquellos procedimientosparticulares que la institución haya establecido en materia de evaluación.b) Proveer de asesoría técnica a los educadores y al Comité de Evaluación de losaprendizajes para el mejor cumplimiento de sus funciones y atribuciones.c) Conocer y dar seguimiento a la adecuada ejecución de los acuerdos que, en materia deevaluación, adopten los docentes y el Comité de Evaluación de los Aprendizajes.d) Analizar periódicamente el rendimiento escolar de la institución para informar a losdocentes, a los estudiantes y a los padres de familia, y disponer las acciones necesarias para sumejoramiento.e) Nombrar a los integrantes del Comité de Evaluación de los Aprendizajes y destituirloscuando incumplan con sus funciones y obligaciones o se encuentran imposibilitados paracumplirlas.f) Conocer y resolver los recursos que ante él se formulen en materia de evaluación delos aprendizajes.g) Establecer canales ágiles de participación de los padres o encargados para la atencióndel proceso evaluativo de sus hijos.h) Informar y explicar las normas y disposiciones contenidas en este Reglamento a losestudiantes, padres, madres y encargados, con el apoyo del Comité de Evaluación.i) Cualesquiera otras inherentes a su cargo o señaladas expresamente en esteReglamento.Artículo 15.—De los Deberes del Docente en Relación con la Evaluación de los Aprendizajes.El docente responsable y vinculado directamente con el estudiante en los procesos deaprendizaje, tiene en materia de evaluación las siguientes obligaciones éticas, profesionales yadministrativas:a) Comunicar por escrito a sus estudiantes, en las primeras sesiones de trabajo delrespectivo curso, los procedimientos y criterios, que se seguirán en materia de evaluación delos aprendizajes de los diferentes componentes de la calificación.b) Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los objetivos específicos ycontenidos que serán medidos en las pruebas, con al menos ocho días naturales antes de laaplicación de las mismas.c) Confeccionar, de acuerdo con lineamientos técnicamente sustentados, las pruebas yotros instrumentos de medición y evaluación que aplicará al grupo o grupos que tiene a cargo.
d) Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluación requieran losestudiantes con necesidades educativas especiales y que deberán estar consignadas en elexpediente acumulativo del proceso educativo del alumno. Asimismo, informar por escrito alos padres de familia o encargados al inicio del curso lectivo o a partir del momento en que seimplementen las adecuaciones curriculares, las estrategias que utilizará en cada asignatura deacuerdo con la adecuación curricular aplicada.e) Revisar y calificar las pruebas y trabajos que realicen los estudiantes y devolverlas aéstos calificadas en un tiempo máximo de ocho días hábiles posteriores a su aplicación.f) Definir las calificaciones de los estudiantes, con criterio profesional y ético.g) Solicitar asesoría técnica al Comité de Evaluación en relación con el diseño de losinstrumentos de medición.h) Analizar con los estudiantes las respuestas a las preguntas de las pruebas u otrostrabajos, en el acto en que se entreguen sus resultados. Esta entrega deberá hacerse, no másallá, de ocho días hábiles después de su aplicación.i) Informar por escrito a los estudiantes, acerca de los objetivos de los trabajos extraclasey los criterios de calificación de éstos, en el momento de su asignación. El estudiante tendráun plazo mínimo de ocho días naturales posteriores a la asignación del trabajo para la entregade éste.j) Conocer, resolver y comunicar por escrito las resoluciones a las objeciones que leformulen los estudiantes, los padres o sus encargados, con respecto a las calificacionesobtenidas en las pruebas, los trabajos y cada uno de los componentes de la evaluación en unplazo no mayor a tres días hábiles.k) Participar en la calificación de la conducta de los estudiantes, de conformidad con loindicado en este Reglamento.l) Informar, mediante el Cuaderno de Comunicaciones u otro medio escrito durante cadaperíodo a los padres de familia o encargados, los detalles del progreso del estudiante enrelación con los diferentes aspectos que constituyen la calificación.m) Informar y explicar oportunamente a los interesados el desglose de los promedios decada período y el promedio anual.n) Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de los estudiantes.o) Consignar la justificación de las llegadas tardías y de las ausencias de aquellosestudiantes que así lo planteen por escrito.p) Elaborar las pruebas de ampliación y entregarlas a la Dirección del Centro Educativocon los respectivos solucionarios, en la semana siguiente a la finalización del curso lectivo.q) Administrar y calificar las pruebas de ampliación, de los estudiantes a su cargo lasque, una vez calificadas y analizadas con los estudiantes, deberá entregar a la Dirección delCentro Educativo para su custodia.
r) Entregar al Comité de Evaluación, después de aplicada la prueba y cuando éste losolicite, una copia de la prueba u otros instrumentos de medición aplicados al grupo o gruposa cargo. El plazo máximo de entrega es de tres días hábiles.s) Portar y utilizar durante sus lecciones los instrumentos para el registro de informaciónen relación con el proceso evaluativo.t) Realizar acciones educativas que realimenten el aprendizaje con base en los resultadosobtenidos por el estudiante durante el proceso evaluativo.u) Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le encomiende el director o le señaleeste Reglamento.Artículo 16.—De los Deberes del Comité de Evaluación de los Aprendizajes. En materia deevaluación de los aprendizajes y de la conducta, al Comité de Evaluación de los Aprendizajesle corresponden las siguientes funciones y atribuciones:a) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos técnicos y administrativosvigentes en la evaluación de los aprendizajes y de la conducta de los estudiantes.b) Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de evaluación de losaprendizajes y de la conducta.c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluación educativa y de la medición,especialmente en lo referente a elaboración y la validación de pruebas y de otros instrumentosde medición.d) Proponer medidas correctivas para un mayor logro de los objetivos, con base en losresultados de las pruebas de diagnóstico y las de rendimiento académico aplicadas en lainstitución.e) Dar seguimiento a la aplicación de las estrategias evaluativas recomendadas para losestudiantes con necesidades educativas especiales.f) Asesorar al director de la institución en la resolución de las objeciones que, en materiade evaluación formulen los estudiantes, padres de familia o encargados.g) Mantener en archivo una muestra aleatoria por nivel, de copias de pruebas u otrosinstrumentos de medición utilizados por los docentes en la valoración de los diferentescomponentes de los aprendizajes, con el propósito de analizarlos técnicamente y estableceracciones de seguimiento y asesoramiento al personal docente de la institución.h) Mantener al día y en la institución el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdostomados en cada sesión de trabajo.i) Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le señalan en esteReglamento.Artículo 17.—De los Deberes del Departamento de Orientación en Materia de Evaluación delos Aprendizajes. En materia de evaluación de los aprendizajes, al Departamento de
Orientación del respectivo Centro Educativo le corresponden las siguientes funciones yatribuciones:a) Participar conjuntamente con el docente guía, docentes de asignaturas y Comité deEvaluación en el asesoramiento a padres de familia y estudiantes con respecto a lasresponsabilidades que les corresponden a ambos, en relación con sus obligaciones y deberesescolares, como medida preventiva para el logro del cumplimiento de las disposicionesinternas de la institución.b) Coadyuvar con el Comité de Evaluación, el director y el docente respectivo para lograrel cabal cumplimiento de los deberes y funciones que corresponden a éstos en el proceso deevaluación del aprendizaje.c) Coordinar con el director y docentes para que, en la evaluación del aprendizaje, sesigan las disposiciones que dicte el Departamento de Educación Especial, conjuntamente conel Departamento de Evaluación de los Aprendizajes, en materia de adecuaciones curriculares,para estudiantes con necesidades educativas especiales.d) Participar conjuntamente con el profesor guía o maestro a cargo y con el funcionariodocente denunciante, en el análisis y verificación de la falta denunciada según se establece enel artículo 86 de este Reglamento.Artículo 18.—De los Deberes de los Coordinadores de Departamento o Nivel en Materia deEvaluación de los Aprendizajes. Los coordinadores de departamento o de nivel tienen, enrelación con la evaluación de los aprendizajes, los siguientes deberes:a) Analizar con el docente las estrategias de evaluación planteadas por éste, en los planesregulares de trabajo anual.b) Asesorar al Comité de Evaluación y al Director de la institución, a solicitud de éste,para la correcta resolución de las objeciones que formulen los estudiantes o los padres defamilia o encargados, en materia de evaluación del aprendizaje.Artículo 19.—De los Derechos del Estudiante en Materia de Evaluación de los Aprendizajes.Son derechos fundamentales del estudiante en cuanto al proceso educativo en general yevaluativo de los aprendizajes en particular:a) Los estudiantes gozan de los derechos constitucionales y legales correspondientes atoda persona, así como de aquellos derechos particulares que les son reconocidos por lanormativa vigente en razón de su condición de estudiantes, de ser personas menores de edad,o de presentar necesidades educativas especiales.b) Recibir los servicios educativos que se ofrecen en la institución o en la modalidad enque estuviere inscrito.c) Recibir de los docentes, funcionarios y compañeros, un trato basado en el respeto a suintegridad física, emocional y moral así como a su intimidad y a sus bienes.d) Ejercer, personalmente o por representación, los recursos que correspondan en defensade los derechos que juzgue conculcados.
e) Ser sujeto partícipe del proceso de evaluación.f) Conocer el Reglamento de Evaluación.g) Plantear por escrito, en forma personal o con el concurso de sus padres o encargados yconforme con las regulaciones vigentes, las objeciones que estime pertinentes con respecto alas calificaciones que se le otorguen.Artículo 20.—De los Deberes y Derechos de los Padres de Familia o Encargados en Materiade Evaluación de los Aprendizajes. Los padres de familia o encargados tienen los siguientesdeberes en materia de evaluación de los aprendizajes:a) Conocer este Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.b) Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes escolares del estudiante, en especialaquellos que deban ejecutarse en el hogar.c) Cumplir con las indicaciones y recomendaciones que expresamente les formulen losdocentes y administrativos en aras de un mejor y mayor desarrollo de las potencialidades delestudiante o para superar las deficiencias y limitaciones que se detectaren.d) Formular por escrito, y en primera instancia ante el docente vinculado directamentecon el estudiante, las objeciones que estime pertinentes a las calificaciones otorgadas a sushijos. Esta formulación debe presentarse en un plazo no mayor a tres días hábiles siguientes ala comunicación de la calificación al estudiante o al padre de familia según corresponda.e) Devolver al docente, debidamente firmados, los instrumentos de medición calificadosde sus hijos menores de edad.f) Justificar por escrito ante el docente o la autoridad que el director disponga, lasausencias o llegadas tardías a la Institución de sus hijos menores de edad, cuando estocorresponda y exista motivo real para ello. Esta justificación deberá presentarse dentro de lostres días hábiles siguientes a la reincorporación del estudiante, luego de la ausencia oimpuntualidad.g) Participar en todas aquellas actividades escolares a las que se les convoqueformalmente.h) Asistir a las citas o convocatorias que les formulen los docentes o las autoridades delcentro educativo.i) Utilizar para los fines pertinentes el “Cuaderno de Comunicaciones” referido en losartículos 130 y 131 de este Reglamento, salvo el caso de padres de estudiantes adultos.j) Cualesquiera otras propias de su condición de padre de familia o encargado. SECCIÓN III Componentes para la calificación de los estudiantes
y su valor porcentualArtículo 21.—De la División del Curso Lectivo en Períodos. El curso lectivo estará divididoen tres períodos escolares, tanto en la Educación General Básica como en la EducaciónDiversificada. Se exceptúan de esta división las asignaturas que se cursan en periodosescolares semestrales y aquellas que se imparten mediante el sistema modular de los InstitutosProfesionales de Educación Comunitaria (IPEC) y los Centros Integrales de Educación deAdultos (CINDEA), según autorización previa y expresa del Consejo Superior de Educación.Artículo 22.—De los Componentes de la Calificación. La nota de los estudiantes en cadaasignatura y para cada período, excepto el caso de la conducta, se obtendrá sumando lacalificación de los siguientes componentes:a) Trabajo cotidiano,b) Trabajo extraclase,c) Pruebas,d) Proyecto (según corresponda),e) Concepto, yf) Asistencia.Artículo 23.—De la Definición del Trabajo Cotidiano. Se entiende por trabajo cotidiano todaslas actividades educativas que realiza el alumno con la guía del docente. Este trabajo seobserva en forma continua, durante el desarrollo de las lecciones, como parte del proceso deaprendizaje y no como producto. Para su calificación se debe utilizar la informaciónrecopilada con las escalas de calificación y otros instrumentos técnicamente elaborados.Artículo 24.—De la Definición del Trabajo Extraclase. Se entiende como trabajo extraclaseaquellos planeados y orientados por el docente, o por éste en conjunto con los estudiantes,cuyo propósito es que el alumno repase o amplíe los temas desarrollados por el docente deacuerdo con los objetivos.Para I y II Ciclos estos trabajos consisten en tareas cortas, orientadas a reafirmar losaprendizajes desarrollados en clase. En el I Ciclo, se realizarán un máximo de dos por semanay un mínimo de seis al mes. En el II Ciclo, se realizarán un máximo de 2 por semana y unmínimo de seis al mes por área.Para III Ciclo y Educación Diversificada estos trabajos pueden ser tareas, proyectos oinvestigaciones que realizará el estudiante en forma individual o grupal fuera del horariolectivo. Estos trabajos se asignarán de acuerdo con el nivel que curse y las posibilidadespersonales del estudiante.Para la calificación de los trabajos extraclase se deben utilizar las escalas de calificación uotros instrumentos técnicamente elaborados. Estos trabajos no deben asignarse para serdesarrollados durante los períodos de vacaciones o de pruebas calendarizadas en lainstitución.
Artículo 25.—De la Definición de las Pruebas. Las pruebas, que pueden ser escritas, orales ode ejecución, son un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestrela adquisición de un aprendizaje cognoscitivo o motor, el dominio de una destreza o eldesarrollo progresivo de una habilidad. Para su construcción se seleccionan los objetivos ycontenidos del Programa vigente del nivel correspondiente. A menos que el docente lo juzguenecesario, las pruebas no deben tener carácter acumulativo durante un mismo período. Tantola prueba escrita como la oral deben ser resueltas individualmente. Además, estas pruebas ylas de ejecución deben aplicarse ante la presencia de un docente o, en su defecto, ante elfuncionario que el director designe. La realización de trabajos en el aula o extraclase nosustituyen, en ningún caso, a una prueba. Las pruebas cortas deben tener carácter formativo,salvo el caso de las aplicadas a los estudiantes con necesidades educativas especiales.Artículo 26.—De la Definición de Proyecto. Para las asignaturas de Cívica, Música, y otrassegún autorización previa y expresa del Consejo Superior de Educación es un proceso queparte de la identificación de contextos del interés por parte del estudiantado, relacionadas conlos contenidos curriculares, valores, actitudes y prácticas propuestas en cada unidad temáticadel programa de estudio. Incluye una serie de etapas organizadas que busca la incidencia delos y las estudiantes en contextos determinados del entorno socio cultural. El o la docenteorientará este proceso. Para su evaluación debe considerarse tanto el proceso como elresultado y utilizar instrumentos técnicamente elaborados.Para las asignaturas de las especialidades de Educación Técnica, se define como una actividadrelacionada con el proceso de enseñanza aprendizaje donde el estudiante demostrará sushabilidades, competencias y conocimientos obtenidos. El desarrollo de un proyecto puede serde manera individual y/o colectiva, bajo la supervisión del docente. Debe incluirse como unelemento en su calificación, la auto y coevaluación. Para la calificación tanto del procesocomo del producto, se debe utilizar instrumentos técnicamente elaborados.Artículo 27.—De la Definición de Concepto. El concepto constituye el juicio profesionalvalorativo y global que emite el docente con respecto al desempeño y actitud que demuestra elestudiante durante el proceso de aprendizaje en cada una de las asignaturas. En estacalificación no deben considerarse la puntualidad, la asistencia, ni aspectos relacionados conla evaluación de la conducta.Artículo 28.—De la Definición de la Asistencia y Puntualidad. La asistencia se define comola presencia del estudiante en las lecciones y en todas aquellas otras actividades escolares a lasque fuere convocado. Las ausencias y las llegadas tardías podrán ser justificadas oinjustificadas. Se entiende por ausencia justificada aquella provocada por una razón de fuerzamayor ajena a la voluntad del estudiante, que le impide presentarse a la institución o al lugarpreviamente definido por el docente para cumplir con sus obligaciones habituales comoestudiante.Tales razones son:a) Enfermedad, accidente u otra causa de fuerza mayor.b) Enfermedad grave de cualquiera de sus padres o hermanos.c) Muerte de algún familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y hasta por unasemana.
d) Cualquier otro motivo justificable a juicio del docente o, en caso de ausencia de éste,del orientador respectivo.De igual forma, la llegada tardía justificada es aquella provocada por razones de fuerza mayorajenas a la voluntad del estudiante y que le impiden presentarse puntualmente a la horapreviamente definida, a juicio del docente.Artículo 29.—De los Criterios para la Asignación del Porcentaje Correspondiente a laAsistencia y Puntualidad. La asignación del porcentaje que le corresponde a cada estudiantepor concepto de asistencia y de puntualidad, deberá ser consignada por el docente de cadaasignatura. Para definir esta asignación, el docente tomará como referencia el número total delecciones impartidas en la respectiva asignatura durante el correspondiente período, y elporcentaje de ausencias o de llegadas tardías injustificadas del estudiante en ese mismoperíodo, según la siguiente tabla:Porcentaje de ausencias Asignacióninjustificadas del total de las %lecciones impartidas en el periodo0% ausencias 5Del 1% al 12% 4Del 13% al 25% 3Del 26% al 38% 2Del 39% al 50% 1Del 51% o más 0Las llegadas tardías injustificadas menores de diez minutos se computarán para estos efectoscomo media ausencia injustificada. Las llegadas tardías injustificadas mayores de diezminutos se considerarán para estos efectos como una ausencia injustificada.Artículo 30.—Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la calificación. Lacalificación de los aprendizajes del estudiante en cada asignatura, excepto conducta, será elresultado de la suma de los siguientes valores porcentuales:a) En el primer año del I Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas deMatemática, Estudios Sociales, Ciencias, Español, Lengua Extranjera y Lengua Indígena elvalor porcentual es el siguiente:Trabajo Cotidiano 50%Trabajo 10%ExtraclasePruebas (mínimo 30%dos)Concepto 5%
Asistencia 5%b) En el segundo y tercer año del I Ciclo de la Educación General Básica, en lasasignaturas Matemática, Estudios Sociales, Ciencias, Español, Lengua Extranjera y LenguaIndígena:Trabajo Cotidiano 40%Trabajo 10%ExtraclasePruebas (mínimo 40%dos)Concepto 5%Asistencia 5%c) En el II Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas Matemática,Estudios Sociales, Ciencias, Español, Lengua Extranjera y Lengua Indígena:Trabajo Cotidiano 30%Trabajo 10%ExtraclasePruebas (mínimo 50%dos)Concepto 5%Asistencia 5%d) En el I Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas Educación Religiosa,Educación Musical, Educación Agrícola, Educación Física, Educación para el Hogar, ArtesPlásticas, Artes Industriales y Culturas Indígenas:Trabajo Cotidiano 60%Trabajo Extraclase 10%Prueba 20%Concepto 5%Asistencia 5%
e) En el II Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas Educación Religiosa,Educación Musical, Educación Agrícola, Educación Física, Educación para el Hogar, ArtesPlásticas, Artes Industriales y Culturas Indígenas:Trabajo Cotidiano 50%Trabajo Extraclase 10%Prueba 30%Concepto 5%Asistencia 5%f) Tanto en el III Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas ArtesIndustriales, Educación para el Hogar, Artes Plásticas, Educación Ambiental, ArtesaníaIndígena y Música Indígena, como en los Colegios Nocturnos, en los IPEC y los CINDEA enla asignatura de Desarrollo Social Laboral:Trabajo Cotidiano 50%Trabajo Extraclase 10%Prueba 30%Concepto 5%Asistencia 5%g) Tanto en el primer año de III Ciclo de la Educación General Básica (Sétimo año),como el primer año de las modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemática,Español, Estudios Sociales, Ciencias, Lengua extranjera y Lengua Indígena:Trabajo Cotidiano 25%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 55%dos)Concepto 5%Asistencia 5%En Educación Cívica:Trabajo Cotidiano 15%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (una) 30%
Proyecto (uno) 35%Concepto 5%Asistencia 5%En Educación Musical:Trabajo Cotidiano 20%Trabajo Extraclase 5%Pruebas (una) 25%Proyecto (uno) 40%Concepto 5%Asistencia 5%h) Tanto en el segundo año de III Ciclo de la Educación General Básica (octavo año ynoveno), como el segundo y tercer año de las modalidades de IPEC y CINDEA, para lasasignaturas Matemática, Español, Estudios Sociales, Ciencias , Lengua extranjera y LenguaIndígena:Trabajo Cotidiano 15%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 65%dos)Concepto 5%Asistencia 5%En Educación Cívica:Trabajo Cotidiano 15%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (una) 30%Proyecto (uno) 35%Concepto 5%Asistencia 5%
En Educación Musical:Trabajo Cotidiano 20%Trabajo Extraclase 5%Pruebas (una) 25%Proyecto (uno) 40%Concepto 5%Asistencia 5%i) Tanto en la Educación Diversificada Académica y Técnica, Diurna y Nocturna, en lasmodalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemática, Español, EstudiosSociales, Biología, Física, Química, Lengua Extranjera, Filosofía, Psicología y LenguaIndígena:Trabajo Cotidiano 10%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 70%dos)Concepto 5%Asistencia 5%En Educación Cívica:Trabajo Cotidiano 10%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (una) 35%Proyecto (uno) 35%Concepto 5%Asistencia 5%En Educación Musical:Trabajo Cotidiano 10%Trabajo Extraclase 5%Pruebas (una) 25%Proyecto (uno) 50%
Concepto 5%Asistencia 5%j) En III Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas Educación Religiosa,Educación Musical y Educación Física:Trabajo Cotidiano 40%Trabajo Extraclase 15%Prueba 35%Concepto 5%Asistencia 5%k) En III Ciclo de la Educación General Básica y la Educación Diversificada en loscolegios artísticos, ambientalistas, deportivos y en todos aquellos otros de modalidad especialque apruebe el Consejo Superior de Educación en las asignaturas propias de la especialidad:Trabajo Cotidiano 45%Trabajo Extraclase 20%Pruebas (mínimo 25%dos)Concepto 5%Asistencia 5%l) Tanto en III Ciclo de la Educación General Básica, como en los talleres exploratoriosy en las asignaturas prácticas de los IPEC y de los CINDEAS se calificará de la siguientemanera:Trabajo Cotidiano 50%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 30%dos)Concepto 5%Asistencia 5%
m) En Educación Diversificada, en las asignaturas de Educación Religiosa, EducaciónMusical, Educación Física y Artes Plásticas:Trabajo Cotidiano 35%Trabajo Extraclase 15%Prueba 40%Concepto 5%Asistencia 5%n) En Educación Diversificada en las asignaturas correspondientes a las Tecnologías delos Colegios Académicos:Trabajo Cotidiano 40%Trabajo Extraclase 15%Pruebas (mínimo 35%dos)Concepto 5%Asistencia 5%o) En las asignaturas técnicas correspondientes a las áreas agropecuaria o industrial, tantoen las modalidades de IPEC y CINDEA, como en la Educación Diversificada Técnica:Trabajo Cotidiano 40%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 40%dos)Concepto 5%Asistencia 5%Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realización de proyectos en losque se evaluará tanto el proceso como el producto.p) En las asignaturas técnicas correspondientes a las áreas: Comercial, Servicios,Agropecuaria e Industrial, tanto en las modalidades de IPEC y CINDEA, como en laEducación Diversificada Técnica:Trabajo Cotidiano 25%
Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 40%dos)Concepto 5%Asistencia 5%Proyecto 15%Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realización del Portafolio deEvidencias en los que se evaluará tanto el proceso como el producto.El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinará la cantidad y tipo de prueba.q) En el III Ciclo de la Educación Especial (Etapa Prevocacional) en el Área Técnica,manipulación básica, proyectos integrados y de aplicación:Trabajo Cotidiano 50%Trabajo Extraclase 10%Pruebas (mínimo 30%una)Concepto 5%Asistencia 5%La calificación final será el resultado del promedio de las notas obtenidas en las asignaturastécnicas: Computación, Talleres Exploratorios, Valor Agregado, Artes Industriales,Educación para el Hogar, Agricultura, Artes Plásticas y otras similares, mediante el trabajocolegiado de los docentes.r) En el III Ciclo Educación Especial (Etapa Prevocacional) en el Área Cognitiva:Trabajo Cotidiano 50%Trabajo Extraclase 20%Pruebas (mínimo 20%una)Concepto 5%Asistencia 5%s) En el III Ciclo de Educación Especial (Etapa Prevocacional) las asignaturas deEducación Física, Música y Religión:
Trabajo Cotidiano 50%Trabajo Extraclase 20%Pruebas (mínimo 20%una)Concepto 5%Asistencia 5%Las asignaturas anteriormente citadas de Educación Indígena (Lengua Indígena, CulturasIndígenas, Artesanía Indígena y Música Indígena, entre otros) se impartirán y calificaránúnicamente en los centros educativos incluidos dentro del programa de institucioneseducativas de zonas indígenas.Artículo 31.—De las Condiciones de Aplicación de las Pruebas. En períodos de pruebas no sepodrán aplicar a un estudiante más de dos pruebas en un mismo día. El tiempo máximo deaplicación de las pruebas ordinarias y extraordinarias será de 80 minutos y las de aplazadosserá de 120 minutos, con excepción de las pruebas nacionales y las correspondientes a losalumnos con necesidades educativas especiales. En el caso de las pruebas de ejecución deaquellas asignaturas del área técnica con lecciones de una hora reloj, tendrán un tiempomáximo de dos horas, sin embargo, en casos debidamente justificados, este plazo puedeampliarse a un máximo de cuatro horas con autorización previa del Comité de Evaluación.Las pruebas deben presentar los elementos de forma que garanticen una adecuada aplicación.En la aplicación de pruebas a estudiantes con necesidades educativas especiales se respetaránlas condiciones particulares establecidas para cada estudiante que han sido definidas por eldocente, el Comité de Apoyo Educativo o la Asesoría Regional de Educación Especial, segúncorresponda.Artículo 32.—De la Sanción por Acciones Fraudulentas en las Pruebas de Evaluación y en losTrabajos Escolares. Cualquier acción fraudulenta comprobada de uno o varios estudiantes,cometida durante la administración de una prueba o durante la realización de trabajosescolares, en beneficio suyo o de otros estudiantes, implicará la calificación mínima de laescala (un punto) en esa prueba o trabajo escolar para todos los alumnos involucrados en laacción fraudulenta. En un plazo no mayor de tres días hábiles después de cometida la acciónfraudulenta, el educador encargado de asignatura o maestro de grado, comunicará por escritoal estudiante y al padre de familia o encargado la acción adoptada y les informará de suderecho a acceder a la información respectiva. SECCIÓN IV La promoción en la Educación General Básica y la Educación DiversificadaArtículo 33.—Del Promedio Anual Mínimo para Aprobar cada Asignatura. El estudiante de I,II o III Ciclos de la Educación General Básica que alcanzare un promedio anual igual osuperior a sesenta y cinco tendrá condición de aprobado en la respectiva asignatura. Se
exceptúan de esta disposición los estudiantes de III Ciclo de Colegios Bilingües cuyopromedio mínimo de aprobación es de setenta, así como a los estudiantes de cualesquieraotras instituciones para los que el Consejo Superior de Educación hubiese aprobadoexpresamente normas especiales semejantes. De igual forma, el estudiante de EducaciónDiversificada que alcanzare un promedio anual igual o superior a setenta tendrá la condiciónde aprobado en la respectiva asignatura. Quien no alcance el promedio anual señalado en lospárrafos anteriores, obtendrá la condición de aplazado.Se exceptúan de las disposiciones anteriores las reglas de aprobación que corresponden a laspruebas nacionales para las que regirá lo dispuesto en el Capítulo IV de este Reglamento.Artículo 34.—De la ponderación mediante la cual se obtiene la nota promedio anual de unaasignatura. Para obtener la nota promedio anual de una asignatura, tanto en la EducaciónGeneral Básica como en la Educación Diversificada , se tomarán las notas correspondientes alos tres trimestres del año, que se ponderarán de la siguiente forma: 30% la del primertrimestre, 30% la del segundo trimestre y 40% la del tercer trimestre.En todas aquellas asignaturas ofrecidas en tres períodos y en las que se apliquen comomínimo dos pruebas por período, tendrá derecho a eximirse de realizar la última prueba delúltimo período, aquel estudiante del sistema educativo formal y de los IPEC y CINDEAS quehubiese obtenido un promedio igual o superior a noventa en el primero y segundo períodosrespectivamente y que, además, hubiese obtenido calificaciones de noventa como mínimo encada uno de los otros componentes de evaluación de los aprendizajes durante el últimoperíodo. La condición de eximido deberá comunicársele al estudiante beneficiado con, almenos, ocho días naturales de antelación a la realización de la prueba. A los estudianteseximidos se les consignará una calificación de cien en la prueba de la que se eximieron. Enaquellas asignaturas en las que se aplica una sola prueba en cada período, no procede eximir aningún estudiante.Artículo 35.—De las condiciones de aprobación del año escolar. El estudiante que apruebetodas las asignaturas, tendrá derecho a ubicarse en el año escolar inmediato superiorrespectivo o bien tendrá derecho a ostentar la condición de egresado del respectivo nivel,según corresponda. Para estos efectos, los estudiantes de último año de la EducaciónDiversificada deberán, además, haber cumplido con el Servicio Comunal Estudiantil que seseñala en el artículo 117 de este Reglamento.En el III Ciclo de Educación Especial (Etapa Prevocacional), el estudiante que al finalizar elnoveno año alcance un promedio igual o superior a sesenta y cinco, tendrá la condición deaprobado, lo que le dará derecho a ingresar formalmente al Ciclo Diversificado Técnico de laEducación Especial.Artículo 36.—De la Realización de las Convocatorias para Alumnos Aplazados. El estudiantede I y II Ciclo que fuere aplazado en más de cuatro asignaturas tendrá la condición dereprobado, debiendo repetir el año escolar en forma integral. El estudiante de I y II Ciclo quefuera aplazado en cuatro o menos asignaturas, tendrá derecho a presentar pruebas deampliación en las asignaturas aplazadas.El estudiante de III Ciclo o de Educación Diversificada que haya sido aplazado en una o másasignaturas, tendrá derecho de presentar pruebas de ampliación hasta en cuatro asignaturassegún su elección.
La primera y la segunda convocatoria para alumnos aplazados, programadas con el fin dedefinir su promoción definitiva, se realizarán en las fechas que disponga el CalendarioEscolar. Estas fechas deben ser debidamente comunicadas con suficiente antelación. Unestudiante solo podrá presentar en la segunda convocatoria las asignaturas que reprobó en laprimera convocatoria. Como requisito para realizar la prueba de aplazado el estudianteincorporado al sistema formal debe haber asistido regularmente, al menos, al 80% del total delas lecciones de la respectiva asignatura en el año, salvo circunstancias debidamentejustificadas.Para los casos especiales de aquellas asignaturas o módulos que se aprueban por períodosemestral, la primera convocatoria se realizará en la última semana del mes de julio y lasegunda convocatoria se realizará al finalizar el período lectivo anual en las fechas que, paratal efecto, defina el Calendario Escolar. Los estudiantes aplazados realizarán las pruebas en elcentro educativo en donde obtuvieron esa condición. En casos debidamente autorizados por laDirección Regional donde el estudiante aplazó, podrá realizarla en otro centro educativo. Lainasistencia de un estudiante a la primera convocatoria, sin que medie una debidajustificación, no afecta su derecho a asistir a la segunda convocatoria.Si un estudiante aplazado en una asignatura semestral la aprobase en la primera convocatoria,entonces la condición inicial de aplazado no se considerará para los efectos de lo establecidoen el artículo 35 de este Reglamento.Artículo 37.—De las Condiciones que Implican la Reprobación del Estudiante. El estudiantede I y II Ciclo de la Educación General Básica que, una vez realizadas las pruebas deampliación, hubiese reprobado de forma definitiva alguna de las asignaturas que cursaba, seconsiderará reprobado en el nivel escolar que cursaba y deberá repetir integralmente el añoescolar.El estudiante de III Ciclo de la Educación General Básica o del Ciclo de EducaciónDiversificada que, una vez realizadas las pruebas de ampliación, hubiese reprobado de formadefinitiva alguna de las asignaturas que cursaba, se considerará reprobado en el nivel escolarque cursaba. Esto lo ubica en la categoría de “estudiante repitente”, lo que, en los niveles deIII Ciclo de la Educación General Básica o del Ciclo de Educación Diversificada significa queestá obligado a repetir durante el curso lectivo siguiente todas las asignaturas reprobadas,cuya aprobación es condición indispensable para aprobar definitivamente ese nivel; perotambién significa que podrá y deberá matricular aquellas asignaturas de niveles educativossuperiores que:a) No tengan como requisito, alguna de las asignaturas reprobadas del nivel anterior.b) No presenten choque o contraposición horaria con las asignaturas que el estudiantedebe repetir.El Ministerio de Educación Pública deberá definir cuáles son las asignaturas de cada nivel queconstituyen un requisito para asignaturas de niveles superiores.Mientras a un estudiante le queden asignaturas pendientes de aprobar en determinado nivel –aunque haya avanzado en asignaturas de niveles o ciclos superiores – se considera queformalmente es estudiante del nivel y ciclo en el que todavía tiene asignaturas pendientes y asídeberá considerarse en su matrícula y en su expediente.
Artículo 38.—De los Objetivos y Contenidos de las Pruebas de ampliación. Los objetivos ycontenidos de las pruebas de ampliación serán seleccionados y definidos por el respectivodocente entre aquellos establecidos en el programa de estudio vigente y tratados durante elcurso lectivo. El docente deberá comunicar por escrito estos objetivos y contenidos con almenos ocho días naturales de antelación a la aplicación de la prueba, a los estudiantesaplazados.Artículo 39.—De las condiciones para aprobar en las convocatorias de aplazados. Se tendrápor aprobado en la respectiva convocatoria, el estudiante de Educación General Básica quealcance en la prueba, al menos, la calificación mínima de sesenta y cinco. De igual forma, setendrá por aprobado en la respectiva convocatoria el estudiante de Educación Diversificadaque alcance en la prueba, al menos, la calificación de setenta. El que no logre la calificaciónmínima señalada, así como aquel que no concurriere a las convocatorias sin causa justificada,se tendrá por reprobado.Al estudiante que apruebe las convocatorias de aplazados, según lo dispuesto en el párrafoanterior, se le consignará en el acta correspondiente y en el “Informe Escolar” una calificaciónde 65 o de 70, según corresponda a Educación General Básica o a la Educación Diversificada.Para efecto de la nota de presentación en las pruebas nacionales de Bachillerato en EducaciónMedia, la calificación mínima de aprobación en la prueba de aplazados es de 70, la quesustituirá la nota obtenida por el estudiante en los períodos correspondientes, siempre queéstas sean inferiores a las notas mínimas de aprobación.Artículo 40.—De la Elaboración Alterna de Pruebas de ampliación. En casosextraordinariamente especiales, en juicio conjunto del director de la institución y delrespectivo Comité de Evaluación, un estudiante aplazado podrá solicitar que las pruebas deconvocatoria a las que se refiere el artículo 36 de este Reglamento, no sean elaboradas,administradas y calificadas por el docente que atendió la respectiva asignatura durante elcurso lectivo. En este caso, si el comité de evaluación y el director encontraran razones muyimportantes, objetivas, claramente verificables y suficientes que dieran mérito a la solicitud,designarán a otro docente de la institución para que cumpla con estas tareas. Si hubiese inopiainstitucional se solicitará la colaboración del asesor regional respectivo.Artículo 41.—De la Entrega de los Resultados de los Exámenes de las Convocatorias deAplazados. Después de la realización de las pruebas de ampliación, el educadorcorrespondiente deberá entregar, a los estudiantes y al Director del Centro Educativo, dentrode los tres días hábiles posteriores a su aplicación, las pruebas respectivas debidamentecalificadas y con el señalamiento de los errores cometidos por el estudiante.Los educandos, sus padres o encargados tienen derecho, cuando así lo soliciten, a revisar laprueba calificada en presencia del Director del Centro Educativo o del educador que éstedesigne. Igualmente tendrán derecho a tomar nota de las preguntas y respuestas del respectivoexamen del estudiante y, de existir los medios en la institución, podrán obtener fotocopia deldocumento. En todos los casos, los documentos originales de las pruebas de convocatoriarealizadas por los estudiantes deben quedar en custodia en la dirección del centro educativo. CAPÍTULO II SECCIÓN I
Disposiciones Especiales de Evaluación en los Colegios Nocturnos,Escuelas Nocturnas, Centros Integrados de Educación para Jóvenesy Adultos e Institutos Profesionales de Educación ComunitariaArtículo 42.—De las Disposiciones Especiales. Sin perjuicio de todo lo establecido en elCapítulo I de este Reglamento, en las escuelas nocturnas, en los colegios nocturnos, tantoacadémicos como técnicos, así como en los Centros Integrados de Educación para Jóvenes yAdultos (CINDEA) y los Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC), laevaluación de los aprendizajes estará sujeta, adicionalmente, a las normas especialesdispuestas en este Capítulo.Artículo 43.—De las Opciones Adicionales para la Aprobación de Asignaturas en losColegios Nocturnos, IPEC, CINDEAS y Escuelas Nocturnas. Adicionalmente a lo dispuestoen los artículos 22 y 30 de este Reglamento, los estudiantes de escuelas nocturnas, colegiosnocturnos, IPEC y CINDEAS pueden aprobar las asignaturas mediante pruebas desuficiencia, reconocimiento de estudios, educación abierta o tutorías.Artículo 44.—De las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia son instrumentosde medición que se pueden aplicar a aquellos estudiantes de escuelas nocturnas, colegiosnocturnos, IPEC y CINDEAS que consideran que tienen el dominio suficiente de losobjetivos y la temática de determinada asignatura y que así lo soliciten de conformidad con loque señala este Reglamento.Artículo 45.—De la Elaboración de las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficienciaserán elaboradas por el Coordinador del Departamento respectivo, o en su ausencia, por eldocente que sea designado por la Dirección, con fundamento y sujeción a los temas, objetivosy contenidos de la asignatura, según el programa oficial de estudios que corresponda. Para laelaboración de estas pruebas, se deberá atender, además, los criterios y directrices técnicosque al efecto dicte el Departamento de Evaluación de los Aprendizajes del Ministerio deEducación Pública.Los instrumentos de evaluación, una vez aplicados por la institución, serán remitidos alDirector Regional respectivo, para verificar el cumplimiento de las normas de calidadestablecidas y como insumo para realimentar el proceso.Artículo 46.—De la Solicitud de Pruebas por Suficiencia y las Oportunidades de presentaciónde ellas. Las Pruebas por Suficiencia se aplicarán una sola vez al año, en los primeros treintadías del inicio del curso lectivo. La administración del Centro Educativo informará a losestudiantes, con la debida antelación, las fechas en que se realizarán las pruebas y los trámitesque deben cumplirse para solicitar su inscripción en ellas.Los estudiantes interesados en realizar pruebas por suficiencia deberán presentar solicitudformal, por escrito al director de la institución durante las dos últimas semanas del cursolectivo inmediato anterior. Los estudiantes tendrán derecho a solicitar pruebas por suficienciaen un máximo de dos asignaturas o dos módulos por año.Artículo 47.—De la Calificación y Entrega de Resultados de las Pruebas por Suficiencia. Lacalificación de las pruebas por suficiencia estará a cargo del Coordinador del Departamento
respectivo o del docente que imparte la asignatura o módulo examinado, quienes deberánentregar los resultados al estudiante en un plazo no mayor a ocho días naturales posteriores ala administración de la prueba.Artículo 48.—De la Aprobación de las Pruebas por Suficiencia. Para aprobar una asignaturapor suficiencia, el estudiante debe obtener al menos la nota mínima establecida en el artículo33 de este Reglamento.Artículo 49.—Del Reconocimiento de Cursos. Se podrán reconocer, conforme con esteReglamento, cursos cuya temática y contenidos fueren equivalentes a los de la ofertaeducativa Académica y Técnica, excepto en el caso de aquellos alumnos que hubieran sidoreprobados en los colegios diurnos.Artículo 50.—De la Solicitud de Reconocimiento de Cursos. La solicitud de reconocimientode estudios debe presentarse, en las primeras semanas de febrero y junio respectivamente,ante el director de la institución y debe incluir una certificación que señale claramente losobjetivos, los contenidos y una descripción detallada del curso o cursos cuyo reconocimientosolicita. Cuando se tratare de cursos recibidos y aprobados en instituciones públicasdependientes del Ministerio de Educación Pública, bastará anexar a la solicitud, unacertificación en la que conste la aprobación del curso o cursos cuyo reconocimiento sesolicita. En caso de duda, las autoridades institucionales requerirán mayor información a lasinstituciones certificantes.En el caso de cursos recibidos y aprobados en instituciones privadas o privadas consubvención estatal, deberá adjuntar certificación de que el Centro Educativo está debidamenteautorizado por la instancia competente del Ministerio de Educación.Artículo 51.—De la Resolución de las Solicitudes de Reconocimiento de Cursos.Corresponde al director de la institución responder a la solicitud de reconocimiento de cursos,previo análisis exhaustivo, comprobación de la equivalencia y dictamen escrito delcoordinador del departamento respectivo o, en su defecto, del docente que imparte lacorrespondiente asignatura o curso. El director no podrá apartarse del criterio contenido en eldictamen señalado. La resolución de la solicitud de reconocimiento de cursos deberá sercomunicada al interesado en un plazo máximo de 15 días naturales posteriores a su recibo. LaDirección deberá enviar copia de lo acordado al Asesor Supervisor del respectivo circuito.Artículo 52.—De los Cursos por Tutoría. Cuando la naturaleza de la asignatura, lascondiciones de infraestructura y las contrataciones de personal así lo permitan, lasinstituciones podrán autorizar y organizar cursos por tutoría, por solicitud escrita previa de losinteresados. Estos cursos tendrán exactamente los mismos requisitos, objetivos y contenidosprogramáticos que los cursos regulares y deberán ejecutarse en el respectivo período lectivo.En el acto de autorización, la Dirección del Centro Educativo deberá consignar expresamentelas condiciones, compromisos y controles que regirán la oferta de la respectiva tutoría.Artículo 53.—De los Requisitos para Optar por un Curso por Tutoría. Los cursos por tutoríase podrán autorizar exclusivamente a aquellos estudiantes que demuestren de manerafehaciente, a juicio del director de la institución, estar claramente imposibilitados de asistir alos cursos regulares por razones geográficas, familiares, sociales, económicas o condicionesde salud o discapacidad.
Artículo 54.—De la Promoción en los Cursos por Tutoría. Los criterios de evaluación y lasnormas de promoción de los cursos por tutoría serán los mismos establecidos para los cursosregulares en el Capítulo I de este Reglamento en lo que sean aplicables. En III Ciclo deEducación General Básica y en Educación Diversificada, su ponderación será la siguiente:a) Trabajos especiales 25%.b) Pruebas (mínimo tres) 70%c) Asistencia 5%Artículo 55.—De la promoción en los Colegios Nocturnos, Escuelas Nocturnas, IPEC yCINDEA. La promoción de las asignaturas en las Escuelas y Colegios Nocturnos será anual yla correspondiente a los módulos del plan de estudios que se imparte en los Centros Integralesde Educación de Adultos (CINDEA) y en los Institutos Profesionales de EducaciónComunitaria (IPEC), será por los períodos que aquél establezca. En ambos casos, lapromoción se rige por lo establecido en el Capítulo I de este Reglamento.No obstante lo anterior, la promoción en las Escuelas Nocturnas y los Colegios Nocturnos,exclusivamente, será independiente en cada una de las asignaturas; de esta manera, si unestudiante reprueba una o varias asignaturas sólo estará obligado a cursar y aprobar estás, enel curso siguiente manteniendo la condición de aprobadas para las restantes. Cuando seaposible, se permitirá adelantar asignaturas de niveles superiores, siempre que se tengan losrequisitos.Para matricularse en el Ciclo de Educación Diversificada de los Colegios Nocturnos o en elTercer Nivel de los Centros Integrales de Educación de Adultos (CINDEA) y en los InstitutosProfesionales de Educación Comunitaria (IPEC), es preciso haber aprobado previamente el IIICiclo de Educación General Básica o el Segundo Nivel, según corresponda. Sin embargo,cuando sea posible, se permitirá adelantar asignaturas de esos niveles, siempre que se tenganlos requisitos. SECCIÓN II Disposiciones de Evaluación para Modalidades EspecialesArtículo 56.—De la evaluación de los aprendizajes en las modalidades de aula abierta,telesecundaria y nuevas oportunidades educativas. En las modalidades de Aula Abierta,Telesecundaria y de Nuevas Oportunidades Educativas, así como en otras semejantes,debidamente aprobadas por el Consejo Superior de Educación, la evaluación de losaprendizajes se rige por las disposiciones que para este efecto haya dictado ese Consejo y,supletoriamente, por lo que dispone este Reglamento. CAPÍTULO III Evaluación de la ConductaArtículo 57.—De la Evaluación de la Conducta. La conducta como ejercicio del respetomutuo, de la tolerancia entre los miembros del grupo escolar, del cumplimiento de los deberesdel estudiante y del respeto a las normas y reglamentos, es materia de aprendizaje tanto como
cualquier otra disciplina y, en consecuencia, debe ser evaluada y calificada dentro de latotalidad del proceso educativo.Artículo 58.—De las Consideraciones Especiales en la Evaluación de la Conducta. En laevaluación de la conducta se debe considerar tanto el cumplimiento de las normas, de losreglamentos y de los deberes inherentes a la condición de estudiante, así como las diferenciasindividuales de los alumnos; sus necesidades educativas especiales, ya sean éstas asociadas ono con la discapacidad; las necesidades propias de la edad, el entorno social, el núcleofamiliar y las características propias de la institución educativa.Artículo 59.—De las Normas de Conducta. Se entiende por Normas de Conducta, laclarificación de los límites que regulan al conjunto de relaciones interpersonales y el ejercicioresponsable de los derechos y responsabilidades del educando en la comunidad educativa, asícomo el cumplimiento de las normas y los Reglamentos Institucionales y los deberesinherentes a su condición de estudiante.Artículo 60.—De los Deberes y Obligaciones del Estudiante. La evaluación de la conducta delestudiante comprende el estricto cumplimiento de los deberes y obligaciones que serelacionan con el conjunto de valores propios del ambiente escolar y de la comunidad, dondeel educando se desenvuelve. Estos deberes y obligaciones incluyen:a) Mostrar una conducta y comportamiento que lo dignifiquen como persona y queenaltezcan el buen nombre tanto de la institución educativa a la que pertenece, como de lacomunidad en general.b) Vestir con decoro y cumplir estrictamente con las regulaciones establecidas por laInstitución en cuanto al uniforme y a la presentación personal.c) Asistir con puntualidad a las actividades escolares a las que se le convoqueoficialmente tanto curriculares como extracurriculares.d) Atender con compromiso, responsabilidad, seriedad y esfuerzo sus procesos deaprendizaje.e) Contribuir, con su conducta y su participación responsables, en la creación, elmantenimiento y el fortalecimiento de un ambiente adecuado para el aprendizaje.f) Colaborar y participar activamente, en la forma que lo indiquen los educadores, en laslecciones o actividades escolares a las que se le convoque oficialmente.g) Practicar con esmero las normas de consideración y respeto en sus relaciones con suscompañeros, con los profesores, personal, autoridades de la institución y, en general, contodas las personas.h) Respetar celosamente las normas de convivencia humana, dentro y fuera de lainstitución y, muy particularmente, los derechos que corresponden a las demás personas.i) Actuar, en todo momento y lugar, con la dignidad y el decoro que imponen las normasde urbanidad vigentes en la sociedad costarricense.
j) Respetar la integridad física, emocional y moral de sus compañeros, sus profesores y,en general, de todos los funcionarios de la institución y la comunidad.k) Cumplir estricta y puntualmente con el calendario, los horarios y las instrucciones querigen para el desarrollo de las actividades institucionales.l) Respetar los bienes de sus profesores y compañeros y de los funcionarios de lainstitución.m) Cuidar y conservar con esmero las edificaciones, instalaciones, equipo, material,mobiliario y, en general, todos los bienes de la Institución.n) Cumplir cabalmente las orientaciones e indicaciones que le formulen las autoridadeseducativas, relacionadas con los hábitos de aseo e higiene personal, así como con las normasde ornato, aseo, limpieza y moralidad que rigen en la institución.o) Tener a disposición, para toda actividad escolar, el “Cuaderno de comunicaciones alhogar” y entregarlo cuando le sea requerido por algún educador, funcionario o el director dela institución.p) Informar, de manera pronta y completa, a sus padres o encargados sobre la existenciade informes o comunicaciones que se remitan al hogar.q) Cumplir con todos sus deberes escolares.r) Ejecutar, en forma personal, las pruebas de evaluación a que debe someterse según loscriterios y procedimientos de evaluación que se establezcan.s) Justificar, cuando fuere mayor de edad, en forma razonada las llegadas tardías oausencias a lecciones, actos cívicos o cualesquiera otras actividades escolares previamenteconvocadas. Si fuere menor de edad, deberá presentar la justificación suscrita por sus padres oencargados.Artículo 61.—De la Escala para la Calificación de la Conducta. La calificación de la conductade los estudiantes en todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal,será sumativa, utilizará la escala numérica de 1 a 100 y será responsabilidad de los docentes,según lo que establece este Reglamento.Artículo 62.—De la Calificación de la Conducta como Resultado de un Proceso deRecolección de Información. La calificación de la conducta será el resultado de un proceso derecolección de información que permita determinar, en cada uno de los períodos, elcumplimiento de los deberes, las normas y los reglamentos, por parte del estudiante. Esterégimen de calificación se aplicará al estudiante considerando sus acciones dentro de lainstitución educativa, en actividades curriculares o extracurriculares convocadas oficialmente,o en donde se hallare si lo es en horas correspondientes al horario lectivo de la institución o siportare el uniforme institucional.Artículo 63.—De la Calificación de la Conducta. En todos los niveles, ramas y modalidadesdel sistema educativo formal, la calificación de la conducta será realizada y asignada, segúncorresponda, por el maestro a cargo o por el profesor guía respectivo, quien debe contar, para
ello, con la participación activa de, al menos, otros dos docentes de la sección tanto deasignaturas académicas como de asignaturas técnicas, artísticas y deportivas, quienes enconjunto determinarán la nota de conducta. En la definición de la calificación de la conductase considerarán, entre otros elementos definidos por la Institución, mediante la normativainterna, las boletas remitidas al hogar durante el período correspondiente. El profesor guía omaestro a cargo es el encargado de asignar la nota final y entregar el acta respectiva a laadministración de la institución educativa correspondiente. En el caso de escuelas unidocenteso escuelas de Dirección de Enseñanza General Básica 1, la evaluación de la conducta seráresponsabilidad del docente a cargo.Para el cumplimiento de las acciones señaladas en este artículo, en los niveles y modalidadesen los que el plan de estudios no contempla lecciones para Consejo de Curso, el Director de laInstitución deberá designar un docente encargado del grupo.Artículo 64.—De la Aplicación de Acciones Correctivas. Independientemente de lacalificación de cada período, cuando el estudiante cometa una falta establecida en elReglamento Interno de la institución o que contravenga lo señalado en el artículo 60 de esteReglamento, deberá aplicársele una acción correctiva, cuya finalidad esencial es formativa.Además, esta acción debe atender los intereses superiores del estudiante, respetar susderechos individuales, estar acorde con la falta cometida y debe procurar un cambio positivoen su comportamiento social. Las acciones correctivas que se establezcan no deben excederen sus efectos los fines educativos esenciales que las caracterizan, ni ocasionar al estudianteperjuicios académicos no autorizados ni previstos en este Reglamento. En todo caso, nopodrán aplicarse medidas correctivas que fueren contrarias a la integridad física, psíquica ymoral del estudiante, ni contra su dignidad personal.Artículo 65.—De la Nota de Conducta Mínima para Promoción. La nota de conducta mínimapara la promoción de los estudiantes será de 65 en I, II y III Ciclos de la Educación GeneralBásica y de 70 en la Educación Diversificada.Artículo 66.—De la Condición de Aplazado en Conducta. El estudiante que en el promedioanual ponderado obtuviere una calificación de conducta inferior al mínimo establecido en elartículo anterior de este Reglamento, tendrá en consecuencia, la condición de aplazado enconducta.Artículo 67.—De los Requisitos de Aprobación para un Estudiante Aplazado en Conducta. Siun estudiante estuviese aplazado en conducta entonces, para adquirir la condición plena deaprobado en el nivel que cursa, estará obligado a realizar un programa de acciones de interésinstitucional o comunal, de carácter educativo definido y supervisado por el Comité deEvaluación; y su promoción final estará sujeta a su cabal y verificable cumplimiento. Estasacciones constituyen el equivalente a las pruebas de ampliación de las asignaturasacadémicas; y se realizarán en el período que establezca el correspondiente Comité deEvaluación.Artículo 68.—De la Naturaleza de las Acciones Correctivas. Para efectos de la aplicación dela presente normativa, las acciones correctivas en todos los niveles, ramas y modalidades delsistema educativo tendrán, en lo esencial, propósitos formativos.Artículo 69.—De las Garantías de Comunicación y Defensa en la Aplicación de AccionesCorrectivas. En atención al derecho del estudiante a ser comunicado, de manera
individualizada y concreta, de los hechos y la falta que se le atribuye así como a tener accesoal respectivo expediente, la decisión de aplicar acciones correctivas deberá efectuarse dandogarantías claras de comunicación al alumno, al padre, madre o encargado.De manera análoga, la aplicación de acciones correctivas debe garantizar el derecho dedefensa del estudiante, su derecho a declarar libremente sin ningún tipo de coacción y a seracompañado por un adulto de su elección, o bien, su derecho a no declarar y a no hacerprueba contra sí mismo.Artículo 70.—De la Valoración de las Faltas. Las faltas de conducta que cometan losestudiantes se valorarán como muy leves, leves, graves, muy graves y gravísimas, para todoslos efectos de este Reglamento.Artículo 71.—De las condiciones para aplicar acciones correctivas. La aplicación de lasacciones correctivas al estudiante se hará tomando como referencia el cumplimiento de losdeberes que se señalan en el artículo 60 de este Reglamento, en el Reglamento Interno de laInstitución y de acuerdo con la valoración señalada en el artículo anterior de este Reglamento.Artículo 72.—De la Consideración de la Comisión de faltas en la Calificación de la Conducta.En la calificación de la conducta se debe considerar, necesariamente, la comisión por parte delestudiante de faltas muy leves, leves, graves, muy graves y gravísimas, según lo que se señalaen el artículo 73 de este Reglamento.Artículo 73.—De la Valoración de las Faltas en la Nota de Conducta. Las faltas en queincurran los estudiantes de cualquiera de los niveles, ramas y modalidades del sistemaeducativo formal, tendrán consecuencias en el proceso de definición de la nota de conducta decada período, de la siguiente forma: A. Cada falta muy leve implicará un rebajo de 1 a 5puntos del total. B. Cada falta leve implicará un rebajo de 6 a 10 puntos del total. C. Cadafalta grave implicará un rebajo de 11 a 19 puntos del total. D. Cada falta muy grave implicaráun rebajo de 20 a 32 puntos del total. E. Cada falta gravísima implicará un rebajo de 33 a 45puntos del total.Artículo 74.—De las Faltas muy Leves. Se consideran faltas “muy leves” los siguientesincumplimientos a sus deberes:a) Uso incorrecto del uniforme.b) Uso de accesorios personales no autorizados según las disposiciones establecidas porla Institución y comunicadas previamente a los estudiantes.c) Presentación personal indebida.d) Otras faltas que se consideren como “muy leves” según el Reglamento Interno de laInstitución y que no se encuentren valoradas como leves, graves, muy graves o gravísimas eneste Reglamento.Artículo 75.—De las Faltas Leves. Se consideran “faltas leves” los siguientesincumplimientos a sus deberes:a) Uso inadecuado del “Cuaderno de comunicaciones”.
b) No informar a sus padres o encargados sobre la existencia de comunicacionesremitidas al hogar.c) Interrupciones incorrectas al proceso de aprendizaje en el aula.d) Fuga de las lecciones y de actividades curriculares programadas por la Institución.e) Empleo de vocabulario vulgar o soez.f) Ausencias injustificadas a actividades debidamente convocadas y no reguladas en losartículos 22, 28 y 29 de este Reglamento.g) Otras faltas que se consideren como leves según el Reglamento Interno de laInstitución y que no se encuentren valoradas como muy leves, graves, muy graves ogravísimas en este Reglamento.Artículo 76.—De las Faltas Graves. Se consideran “faltas graves” los siguientesincumplimientos a sus deberes:a) La reiteración en la comisión de faltas leves en un mismo trimestre.b) Las acciones y actitudes graves de indisciplina contra el director, los docentes, losalumnos y demás personal del centro educativo.c) Daño intencionado contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura de lainstitución o vehículos usados para el transporte de estudiantes.d) Sustracción de bienes institucionales o personales.e) Las frases o los hechos irrespetuosos dichos o cometidos en contra del director, losdocentes, alumnos, padres y otros miembros de la comunidad educativa.f) El uso reiterado de un lenguaje o un trato irrespetuoso con los demás miembros de lacomunidad educativa.g) Alterar, falsificar o plagiar pruebas o cualquier otro tipo de trabajo académico con elque se deba cumplir como parte de su proceso educativo, sean éstos realizados en beneficiopropio o de otros estudiantes.h) Sustraer, reproducir, distribuir o divulgar pruebas de evaluación antes de su aplicación.i) La utilización de las paredes, mesas, sillas, pupitres u otros bienes y objetos de lainstitución, para colocar letreros, dibujos o gráficos no autorizados.j) Fumar o ingerir bebidas alcohólicas en las siguientes situaciones: i) dentro de lainstitución, ii) fuera de la institución en horario lectivo, iii) fuera de la institución si portare eluniforme y iv) en actividades extracurriculares convocadas oficialmente.k) Ingresar a la Institución en condiciones de evidente ingesta de bebidas alcohólicas.
l) Otras faltas que se consideren como graves según el Reglamento Interno de laInstitución y que no se encuentren valoradas como muy leves, leves, muy graves o gravísimasen este Reglamento.Artículo 77.—De las Faltas muy Graves. Se consideran “faltas muy graves” los siguientesincumplimientos a sus deberes:a) La destrucción deliberada de bienes pertenecientes a la institución educativa, alpersonal o a los demás miembros de la comunidad educativa, ya sea que esta acción se realiceen forma individual o en grupo.b) La escenificación pública de conductas contrarias a lo estipulado en el ReglamentoInterno de la Institución, la moral pública o las buenas costumbres.c) Impedir que otros miembros de la comunidad educativa participen en el normaldesarrollo de las actividades regulares de la institución, así como incitar a otros a que actúencon idénticos propósitos.d) Consumir o portar drogas ilícitas dentro de la institución, en actividades convocadasoficialmente o en cualquier otra de las circunstancias descritas en el artículo 62 de esteReglamento.e) Incitación a los compañeros a que participen en acciones que perjudiquen la salud,seguridad individual o colectiva.f) Portar armas o explosivos así como otros objetos potencialmente peligrosos para laspersonas, salvo aquellos expresamente autorizados por la institución con fines didácticos.g) Cualquier tipo de acción discriminatoria por razones de raza, credo, género,discapacidad o cualquier otra contraria a la dignidad humana.h) Reiteración en la comisión de faltas graves en un mismo periodo lectivo.i) Otras faltas que se consideren como “muy graves” según el Reglamento Interno de laInstitución y que no se encuentren valoradas como muy leves, leves, graves o gravísimas eneste Reglamento.Artículo 78.—De las Faltas Gravísimas. Se consideran “faltas gravísimas” los siguientesincumplimientos a sus deberes:a) Sustracción, alteración o falsificación de documentos oficiales.b) La reiteración, en un mismo curso lectivo, de la destrucción deliberada de bienespertenecientes a la institución educativa, al personal o a los demás miembros de la comunidadeducativa, ya sea que esta acción se realice en forma individual o en grupo.c) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa, director,personal, alumnos o padres.
d) Ingestión reiterada de bebidas alcohólicas en los siguientes casos: i) dentro de laInstitución, ii) fuera de la institución en horario lectivo iii) fuera de la institución si portare eluniforme; iv) en actividades extracurriculares convocadas oficialmente.e) Consumir o portar, de manera reiterada, drogas ilícitas dentro de la institución, enactividades convocadas oficialmente o en cualesquiera otra de las circunstancias descritas enel artículo 62 de este Reglamento.f) Distribuir, inducir o facilitar el uso de cualquier tipo de drogas ilícitas dentro de lainstitución, en actividades oficialmente convocadas o en cualesquiera de las circunstanciasseñaladas en el artículo 62 de este Reglamento.g) Tráfico o divulgación de material contrario a la moral pública.h) Otras faltas que se consideren como gravísimas según el Reglamento Interno de laInstitución y que no se encuentren valoradas como muy leves, leves, graves y muy graves eneste Reglamento.Artículo 79.—De las Acciones Correctivas por Comisión de Faltas muy Leves. Los alumnosque asumieren conductas valoradas como faltas muy leves, además de lo estipulado en elartículo 73 de este Reglamento, serán objeto de la siguiente acción correctiva: amonestaciónverbal o escrita por parte del docente con el que se incurrió en la falta, con copia al padre, a lamadre de familia o al encargado, al expediente personal del alumno y al orientador respectivo,si lo hubiere.Artículo 80.—De las Acciones Correctivas por Comisión de Faltas Leves. Los alumnos queasumieren conductas valoradas como faltas leves, serán objeto de cualesquiera de lassiguientes acciones correctivas, además de lo estipulado en el artículo 73 de este Reglamento:a) Amonestación verbal o escrita por parte del docente concernido, con copia al padre, ala madre de familia o al encargado, al expediente personal del alumno y al orientadorrespectivo, si lo hubiere.b) Amonestación escrita en los términos anteriores y, además, obligación de reparar enforma efectiva y verificable, el daño moral, material o personal causado.Artículo 81.—De las acciones correctivas por comisión de faltas graves. Los alumnos queasumieren actitudes o conductas valoradas como faltas graves, serán objeto de cualquiera delas siguientes acciones correctivas, según la magnitud de la falta, además de lo que estipula elartículo 73 de este Reglamento:a) Traslado del alumno a otra sección.b) Reparación o reposición del material o equipo que hubiera dañado.c) Reparación de la ofensa verbal o moral a las personas, grupos internos o externos a lainstitución, mediante la oportuna retractación pública y las disculpas que correspondan.d) Pérdida de la autorización para representar a la institución en cualesquieradelegaciones oficiales de ésta.
e) Pérdida de las credenciales en el Gobierno Estudiantil, la Asamblea de Representantes,la directiva de sección y cualquier otro comité institucional.f) Inasistencia al centro educativo hasta por un período máximo de quince días naturales.g) Realización de acciones con carácter educativo y de interés institucional o comunal,que sean verificables y que guarden la proporcionalidad y pertinencia en relación con la faltacometida.Artículo 82.—De las acciones correctivas por la comisión de faltas muy graves. Los alumnosque asumieren actitudes o conductas valoradas como “faltas muy graves”, serán objeto decualquiera de las siguientes acciones correctivas, según la magnitud de la falta, además de loque estipula el artículo 73 de este Reglamento:a) Obligación de reparar, de manera verificable, el daño material, moral o personalcausado a las personas, grupos o a la Institución.b) Realización de acciones con carácter educativo y de interés institucional o comunal,que sean verificables y que guarden la proporcionalidad y pertinencia en relación con la faltacometida.c) Inasistencia al centro educativo por un período comprendido entre quince y veinte díasnaturales.Artículo 83.—De las acciones correctivas por la comisión de faltas gravísimas. Los alumnosque asumieren actitudes o conductas valoradas como “faltas gravísimas”, serán objeto dealguna de las siguientes acciones correctivas, según la magnitud de la falta, además de lo queestipula el artículo 73 de este Reglamento:a) Obligación de reparar, de manera verificable, el daño material, moral o personalcausado a personas, grupos o a la institución.b) Realización de acciones con carácter educativo y de interés institucional o comunal,que sean verificables y que guarden la proporcionalidad y pertinencia en relación con la faltacometida.c) Inasistencia al centro educativo hasta por un período comprendido entre veinte ytreinta días naturales.Artículo 84.—De la Reprogramación de Exámenes o Entrega de Trabajos Realizados durantela Inasistencia al Centro Educativo. Los exámenes o la entrega de trabajos que se realicendurante el período de ejecución de una de las inasistencias al centro educativo que se señalanen los artículos anteriores, deberán ser reprogramados por el docente respectivo para que elestudiante sujeto de la acción correctiva conserve su pleno derecho a realizarlos.La reprogramación de exámenes o de entrega de trabajos debe ser comunicada al estudianteen el plazo establecido en la normativa interna de la institución, en todo caso la comunicacióndeberá realizarse con al menos ocho días naturales de antelación.
Artículo 85.—Del Cómputo de las Ausencias debido a Inasistencia al Centro Educativo. Lasausencias a las actividades educativas presenciales que se produjeren como resultado de laejecución de una de las inasistencias al centro educativo o del proceso educativo regular quese señalan en los artículos anteriores, no se considerarán para los efectos que se indican en elartículo 29 de este Reglamento.Artículo 86.—Del procedimiento para la aplicación de acciones correctivas. En todos losniveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal, la aplicación de las accionescorrectivas señaladas en este Reglamento por la comisión de faltas graves, muy graves ygravísimas, serán establecidas, con respeto a las garantías propias del Debido Proceso, en lasiguiente forma:a) Un funcionario docente, técnico-docente, administrativo-docente, administrativo omiembro de la directiva de sección, notificará al profesor guía o al maestro a cargo la faltacometida por el estudiante.b) El profesor guía o maestro a cargo, según el caso, en conjunto con el orientador (si lohubiere), realizará la respectiva investigación, analizará, verificará si existen o no elementospara la apertura del procedimiento e identificará la supuesta falta cometida y definirá lasposibles acciones correctivas, en un plazo no mayor de diez días hábiles.c) En un plazo no mayor de tres días hábiles después de definidas las posibles accionescorrectivas a las que se refiere el inciso anterior, el profesor guía o maestro a cargo, según seael caso, comunicará por escrito al padre de familia o encargado, las faltas que se le imputan alalumno y las posibles acciones correctivas y le informará, además, de su derecho de accederal expediente administrativo correspondiente y de la posibilidad de contar con asesoríaprofesional de un abogado para ejercer la defensa del estudiante.d) El estudiante, su padre de familia o encargado dispondrá de un término de tres díashábiles, contados a partir de la comunicación que se señala en el inciso anterior, para ejercersu derecho de presentar los argumentos de defensa que estime necesarios, realizar el descargo,alegar lo pertinente y ofrecer las pruebas que juzgue oportunas.e) Si en el término previsto en el inciso anterior, no se presentan pruebas de descargo, elprofesor guía o maestro a cargo procederá a establecer la medida correctiva que corresponda.f) Si hubiere descargo dentro del período señalado y éste, a juicio del profesor guía omaestro encargado, estuviera fundamentado suficientemente, entonces procederá a desestimaro modificar la medida correctiva.g) La resolución final deberá ser notificada al padre de familia o encargado y copia de lamisma será enviada al archivo del comité de evaluación y al expediente personal delestudiante. Se debe garantizar el derecho del estudiante a obtener una resolución dentro de unplazo de ocho días hábiles contados a partir del día en que vence el término para presentar eldescargo.h) Durante todo el proceso se debe respetar el derecho del estudiante a ser tratado comoinocente.
i) El estudiante tiene el derecho de recurrir la resolución final del caso, según lodispuesto en la Sección II del Capítulo V de este Reglamento.Artículo 87.—De las Responsabilidades de la Institución y del Estudiante a quien se Aplicauna Acción Correctiva. La institución educativa por medio del profesor guía o maestro acargo, según sea el caso, y del orientador, si lo hubiere, debe dar orientación y seguimiento alestudiante que hubiese incurrido en faltas, con el propósito educativo de que éste comprendasu responsabilidad, modifique para bien su conducta e interiorice una actitud favorable a unaarmónica convivencia social. Cuando a un estudiante se le aplique una acción correctiva, esresponsabilidad suya garantizarse, por sus propios medios, los elementos que permitan lacontinuidad del proceso educativo.Artículo 88.—De la Aplicación de la Inasistencia Inmediata al centro educativo como MedidaPrecautoria. Sin perjuicio de lo señalado en el artículo 86 de este Reglamento, en III Ciclo yen Educación Diversificada, y en casos excepcionales en los que la presencia del estudiante enla institución altere el orden en forma muy grave o ponga en peligro la integridad física dealgún miembro de la comunidad escolar, el Director de la Institución podrá, como medidaprecautoria, ordenar la inasistencia inmediata del estudiante al centro educativo hasta por diezdías naturales, en tanto se realiza la investigación y se concede el derecho de defensa delestudiante. En estos casos se aplicará lo señalado en los artículos 84 y 85 anteriores. CAPÍTULO IV De las Pruebas Nacionales SECCIÓN I Disposiciones Generales sobre las Pruebas NacionalesArtículo 89.—Del objetivo de este capítulo. Este capítulo tiene por objetivo, establecer loslineamientos generales y las regulaciones que norman los procesos, administrativos ytécnicos, conducentes a la elaboración, validación, aplicación y calificación tanto de laspruebas nacionales que se realizan con el fin de extender la correspondiente certificación,como aquellas de naturaleza diagnóstica. Tales pruebas son las siguientes:a) Las pruebas nacionales de Bachillerato en Educación Media, con carácter censal y decertificación.b) Las pruebas nacionales de peritazgo en Educación Técnica, con carácter censal y decertificación, que se rigen por su propio Reglamento.c) Las pruebas nacionales de conclusión del II Ciclo de la Educación General Básica denaturaleza diagnóstica.d) Las pruebas nacionales de conclusión de la Educación General Básica de naturalezadiagnóstica y,e) Cualesquiera otras pruebas, nacionales o internacionales, de naturaleza diagnósticaque disponga el Ministerio de Educación Pública.
Artículo 90.—De los Certificados de Conclusión de Estudios y del Título de Bachillerato enEducación Media. Los certificados de conclusión de estudios del II Ciclo de la EducaciónGeneral Básica, conclusión de estudios de la Educación General Básica y el título de Bachilleren Educación Media, certifican, respectivamente, el conocimiento general básico paraalcanzar el perfil académico establecido en el currículo del respectivo nivel de educación.Artículo 91.—De los objetivos de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales señaladasen el artículo 89 de este Reglamento, tienen los siguientes objetivos:a) Contribuir a la formación integral de los estudiantes.b) Coadyuvar en la determinación de la promoción o la certificación de los educandos.c) Conocer los resultados de logro de los objetivos curriculares de la educacióncostarricense, basado en criterios técnicos de medición y evaluación, de modo que permitanmejorar la calidad del sistema educativo en todos sus niveles y procesos.d) Incorporar con base en los resultados obtenidos por los estudiantes en las respectivasPruebas Nacionales, según lo permita esta información; las estrategias y propuestasconducentes al mejoramiento cualitativo de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, enaquellas áreas donde el Sistema Educativo lo requiera.e) Ofrecer a los estudiantes un desafío académico, que contribuya a mejorar lasposibilidades de éxito para su incorporación a los ciclos o niveles educativos inmediatossuperiores o al mundo del trabajo.f) Promover una actitud de superación académica en los profesionales de la docencia,motivándolos para que aporten lo mejor de sus conocimientos en la búsqueda de un mayor ymejor aprendizaje de los educandos.g) Motivar a los padres de familia para que se incorporen al proceso educativo ycontribuyan con el éxito de sus hijos.h) Hacer de las pruebas nacionales un recurso adecuado para el proceso de evaluación ycontrol del rendimiento escolar.Artículo 92.—De la elaboración de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales señaladasen el artículo 89, serán elaboradas por los profesionales especialistas de la Dirección deGestión y Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública, con la obligadacolaboración de educadores que laboren en las instituciones educativas y con la participaciónde otras entidades y profesionales especializados en los campos de la medición y de laevaluación educativas, de conformidad con los convenios o contratos que para tal efecto sesuscriban.Artículo 93.—De la delimitación del ámbito para la elaboración de las Pruebas Nacionales.Los programas de estudio oficialmente aprobados por el Consejo Superior de Educación, paracada una de las asignaturas, que se examinen en las pruebas nacionales; delimitarán el ámbitopara la elaboración de éstas y deberán ser divulgados entre los estudiantes, docentes, padres ymadres de familia al inicio de cada curso lectivo. Los programas de estudio, sus objetivos y
contenidos, constituyen la guía básica para los profesionales de la docencia y para losestudiantes.Artículo 94.—De la Estructura, Validez y Confiabilidad de las Pruebas Nacionales. Laestructura de las pruebas nacionales corresponderá a los criterios técnicos definidos por losespecialistas en evaluación de las diferentes asignaturas, según la naturaleza de cadaasignatura, los criterios de tiempo y de recursos disponibles. La validez y confiabilidad de laspruebas nacionales y de los ítemes se establecerán de acuerdo con los resultados de losanálisis hechos con base en los procedimientos científicos y técnicos aplicados a su procesode desarrollo. Estos resultados proveerán los indicadores de validez y confiabilidad enfunción de las respuestas de los examinados y definirán la calidad, pertinencia de la prueba yde los respectivos ítemes.Artículo 95.—Del ámbito de aplicación de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionalesseñaladas en el artículo 89, de este Capítulo, se regirán por los siguientes criterios en cuanto alámbito de su aplicación:a) Con el objeto de definir su promoción y hacerse acreedor al título de Bachiller enEducación Media, todo estudiante que curse el último año de Educación Diversificada o elTercer Nivel del sistema modular de los IPEC o CINDEA y que satisfaga los requerimientosestablecidos en este Reglamento, debe aprobar las “Pruebas Nacionales de Bachillerato enEducación Media”, según las condiciones y requisitos que se señalan en este Capítulo.b) El Ministerio de Educación Pública efectuará, en las fechas que disponga el Despachodel Ministro, las pruebas de carácter diagnóstico señaladas en los incisos c y d del artículo 89;elaboradas según lo disponen los artículos 92 y 94 de este Reglamento, a una muestra deestudiantes de la Educación General Básica. Tales fechas se incluirán anualmente en elcalendario escolar. Las pruebas diagnósticas internacionales señaladas en el inciso e) delartículo 89 se regirán por su propio protocolo.Artículo 96.—Del calendario de aplicación de las Pruebas Nacionales de Bachillerato enEducación Media. El Ministerio de Educación Pública organizará dos convocatorias anuales,una ordinaria y otra extraordinaria, para las pruebas nacionales de bachillerato en EducaciónMedia. Las pruebas se realizarán en las fechas y horas que defina el Despacho del Ministro,de conformidad con lo que se establece en los artículos 111 y 112 de este Reglamento. Talesfechas se incluirán anualmente en el calendario escolar.Artículo 97.—De la Duración de las Pruebas Nacionales. Cada una de las pruebas nacionalesseñaladas en el artículo 89 debe ser elaborada de forma tal que su desarrollo o ejecución nosobrepase, en ningún caso la siguiente duración:a) Pruebas Nacionales de Conclusión de la Educación General Básica: ciento ochentaminutos.b) Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media: ciento ochenta minutos.No podrán realizar la prueba nacional respectiva aquellos postulantes que se presenten treintaminutos o más después de iniciada ésta.
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