Source: http://www.slideshare.net/josefer015/conpes-social-146
Timestamp: 2016-07-29 05:15:03
Document Index: 385028096

Matched Legal Cases: ['artículo 4', 'Artículo 85', 'artículo 16', 'artículo 18', 'artículo 4', 'artículo 15', 'artículo 16', 'Artículo 16', 'artículo 31', 'artículo 16', 'artículo 18', 'artículo 183', 'Artículo 4', 'Artículo 67', 'artículo 81', 'artículo 160', 'artículo 18', 'artículo 8', 'Artículo 96']

DocumentoConpes 146SocialConsejo Nacional de Política Económica y SocialRepública de ColombiaDepartamento Nacional de Planeación SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES DISTRIBUCIÓN PARCIAL DE LAS DOCE DOCEAVAS DE LA PARTICIPACIÓN PARA EDUCACIÓN VIGENCIA 2012DNP: DDTS- DDSMinisterio de Hacienda y Crédito PúblicoMinisterio de Educación NacionalVersión aprobada Bogotá, D.C., 30 de enero de 2012
ResumenEste documento presenta ante el Conpes la distribución parcial de las doce doceavas de laparticipación para Educación del Sistema General de Participaciones correspondientes a lavigencia 2012.Clasificación: O822Palabras claves: Sistema General de Participaciones, Educación, Población Atendida,Cancelación Prestaciones Sociales del Magisterio, Gratuidad 1
I. INTRODUCCIÓN Este Conpes tiene por objeto distribuir los recursos de la participación para Educación delSistema General de Participaciones correspondientes a la vigencia 2012. Esta distribución se realiza atendiendo las condiciones generales de crecimiento ycomposición del SGP, de acuerdo con lo establecido por el Acto Legislativo 04 de 2007 y lasleyes 715 de 2001 y 1176 de 2007. De manera particular la distribución para el sector educación la distribución tiene encuenta las normatividad vigente en cuanto a criterios y variables de distribución. Las condiciones de crecimiento del monto global del Sistema General deParticipaciones fueron definidas por el Acto Legislativo 04 de 2011; de acuerdo con el parágrafotransitorio de su artículo 4º. “Entre el año 2011 y el año 2016 el incremento será igual a la tasade inflación causada, más una tasa de crecimiento real de 3%”. Así mismo, el parágrafotransitorio 3 del mencionado artículo establece un crecimiento adicional del SGP para el sectoreducación, en 2012 dicho adicional corresponde a uno punto ocho por ciento (1.8%). Atendiendo estas disposiciones, el Ministerio de Hacienda y Crédito Público, endesarrollo de sus competencias, estableció el monto total del SGP a incorporar en el PresupuestoGeneral de la Nación de la presente vigencia y el específico de cada uno de sus componentes yasignaciones especiales. En consecuencia el total de las doce doceavas del SGP para el 2012 asciende a $26.384.951 millones. Este valor se calcula con base en el monto del SGP asignado en 2011 más:i) la inflación causada de 2009 (3%)1; ii) 3% de crecimiento real; y iii) 1.8% de crecimientoadicional con destino al sector educación. (ver Cuadro 1).1 Certificación del M HCP. Oficio 2-2010-027765 del 23 de septiembre de 2010. 2
De otra Parte, el Parágrafo transitorio 2 establece la opción de recursos adicionales(dirigidos a Primera Infancia) cuando en una vigencia la economía crezca por encima del 4%. Enel año 2010 la economía creció al 4,3%, por lo tanto la diferencia entre este valor y el 4% generarecursos adicionales para el SGP por valor de $64.478 millones, los cuales se incorporan al PGNdel 2012. Cuadro 1 Sistema General de Participaciones Liquidación general vigencia 2012 $ millones Concepto Valor Base de cálculo (SGP 2011)* 24.073.860 Incremento anual 6% Inflación estimada 2011 3% % de crecimiento adicional (A.L.04/07) 3% SGP 2011 General 25.518.292 % de incremento exclusivo para educación 1,8% recursos adicionales para Educación 433.329 Total SGP 2012 25.951.621 Once Docevas SGP 2012 23.788.986 Ultima doceva SGP 2012 2.162.635 * Ajustada con base en la inflación efectiva de 2010 (3.17%) Las normas de distribución y giro del SGP establecen que en todos los sectores yasignaciones especiales (excepto Educación) la última doceava de cada año, se presupuesta y giraen la vigencia siguiente. Por lo tanto en los sectores de Salud, Agua Potable y SaneamientoBásico, y Propósito General, y en las asignaciones especiales, lo que se incluye en el PGN de2012 corresponde a las once doceavas, por un total de $10.254.951 millones, en tanto que en elsector Educación se incluyó la cifra correspondiente a las doce doceavas ($14.764.402 millones).Es decir que los ejercicios de distribución del SGP 2012 a partir de este Conpes, parten de untotal de $25.019.353. Adicional a los recursos para Primera Infancia ($64.478 millones). Sobre la base de estos montos certificados por el Ministerio de Hacienda y CréditoPúblico y en cumplimiento de las funciones otorgadas en el Artículo 85 de la Ley 715 de 2001, alDepartamento Nacional de Planeación le corresponde realizar la distribución de los recursoscorrespondientes a las doce doceavas de la Participación para Educación y a las once doceavasdel SGP de las Participaciones de Salud, Agua Potable y Saneamiento Básico y las asignaciones 3
especiales, para la vigencia 2012, la cual deberá ser aprobada por el Conpes para la PolíticaSocial. La distribución por componente sectorial y asignaciones especiales del SGP de la vigencia2012 se realiza con base en las disposiciones de las leyes 715/01, 1122/07 y 1176/07. En elCuadro 2 se presenta la desagregación de los recursos del SGP 2012 para cada uno de suscomponentes. Se reitera que para el caso de la participación de Educación en el PGN de 2012 seincorporan doce doceavas (incluyendo el valor correspondiente a los recursos del 1,8% adicionalque el Acto Legislativo 04/07 destina a este sector). Cuadro 2 Sistema General de Participaciones 2012 Distribución por componentes y Asignaciones Especiales $ Millones Componente Once doceavas Última doceava Doce doceavas 1. Distribución Sectorial (96%)* 22.853.315 2.077.574 24.930.889 1.1 Educación 13.534.035 1.230.367 14.764.402 - Porcentaje sectorial (58,5%) 13.136.817 1.194.256 14.331.073 - Recursos adicionales exclusivos 397.219 36.111 433.329 1.2 Salud (24.5%) 5.501.744 500.159 6.001.902 1.3 Agua Potable y Saneamiento Básico (5.4%) 1.212.629 110.239 1.322.868 1.4 Propósito General (11.6%) 2.604.907 236.810 2.841.717 2. Asignaciones Especiales (4%) 935.671 85.061 1.020.732 2.1 Municipios Ribereños del Rio Magdalena (0,08%) 18.713 1.701 20.415 2.2. Alimentación Escolar (0,5%) 116.959 10.633 127.591 2.3 Resguardos Indígenas(0,52%) 121.637 11.058 132.695 2.4 FONPET (2,9%) 678.361 61.669 740.030 TOTAL 24.186.205 2.198.746 26.384.951 Fuente: SFPT-DDTS-DNP con base en certificación del MHCP * En el PGN de 2012 se incluye el 100% de las doce docevas de Educación Sobre la base de estos montos generales a continuación se presenta la descripción delejercicio de distribución parcial de los recursos correspondientes a la Participación paraEducación. 4
II. DISTRUBUCIÓN PARCIAL DOCE DOCEVAS DE LA PARTICIPACIÓN PARA EDUCACIÓN El artículo 16 de la Ley 715 de 2001 establece que los recursos de la participación paraeducación del Sistema General de Participaciones - SGP se distribuyen con base en los criteriosde: i) población atendida; ii) población por atender en condiciones de eficiencia y iii) equidad.Adicionalmente, de acuerdo con el parágrafo 3° del artículo 18 de la Ley 715 de 2001, lasCancelaciones de Prestaciones Sociales del Magisterio (CPSM), hacen parte de la participaciónpara Educación del SGP. Para la presente vigencia, y atendiendo lo establecido en el artículo 4 del decreto 4807 de2011, el Ministerio de Educación Nacional, de manera coordinada con el Departamento Nacionalde Planeación, actualizó la metodología para la definición de las tipologías con las que sereconocerá la gratuidad educativa en cada una de las zonas y niveles educativos. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente documento Conpes realiza una distribuciónparcial de las doce doceavas (12/12) partes de la asignación por población atendida y, el 100%de las doce doceavas (12/12) partes de las asignaciones por cancelación de prestaciones socialesdel magisterio y calidad en lo atinente a gratuidad de los estudiantes de transición a mediamatriculados en el sector oficial. La distribución de los recursos de población atendida aprobadosen el presente Conpes Social es parcial, y se efectúa sobre la matrícula certificada por elMinisterio de Educación Nacional, la distribución de los recursos restantes, se realizará en unpróximo Conpes, atendiendo a una nueva certificación de dicha entidad. Cabe señalar, que en relación con lo dispuesto por el fallo de tutela referente al procesodel departamento de Cesar, el Ministerio de Educación Nacional en el oficio anteriormentecitado, manifiesta que se está desarrollando el proceso solicitado por el Tribunal Administrativodel Cesar y que por lo tanto, “En caso de ser necesario, se afectaran los ajustes sobre la matrículaatendida en la vigencia 2010 y su correspondiente modificación sobre la asignación de poblaciónatendida a través de un nuevo documento Conpes, con cargo a los recursos de la vigencia 2012”. 5
En consecuencia, de las doce doceavas quedan por distribuir recursos para poblaciónatendida, complemento a la asignación por población atendida, población por atender y calidad. La distribución de los recursos del SGP para educación correspondientes al componentede Calidad matricula oficial, se llevará a cabo en un Conpes posterior, en tanto que el Ministeriode Educación Nacional termine el proceso de recolección y validación de las variables necesariaspara tal fin. Estas asignaciones se realizan con base en la información certificada por el Ministerio deEducación Nacional mediante oficio radicado en el DNP con el número 20126630022042 del27 de enero de 2011. En consecuencia, este documento Conpes Social distribuye un total de$12.359.184.435.871, que se discriminan así: $11.492.455.393.400 que corresponden a laasignación parcial por población atendida con destino a las entidades territoriales certificadas;$341.149.686.471 para Cancelaciones de Prestaciones Sociales del Magisterio con destino a losdepartamentos y al Distrito de Bogotá; y $525.579.356.000 para calidad destinados a reconocerla gratuidad educativa de los estudiantes de transición a media, que se distribuyen a los distritos,a los municipios y a las áreas no municipalizadas de los departamentos de Amazonas, Guainía yVaupés2 .En el Cuadro 3 se presenta el balance de los recursos distribuidos y por distribuir.2 En el caso de las áreas no municipalizadas los recursos son administrados por el respectivo departamento. 6
Cuadro 3 PARTICIPACIÓN PARA EDUCACIÓN - VIGENCIA 2012 Pesos corrientes $ A. SGP Total Educación 2012 14,764,402,081,396 $ SGP Educación 2011 Básica 14,331,072,600,256 $ SGP Educación 2011 Puntos adicionales 433,329,481,140 B. Recursos Distribuidos Presente Conpes $ Social 12,359,184,435,871 $ B.1 Población Atendida 11,492,455,393,400 $ B.2 Cancelación Prestaciones Sociales 341,149,686,471 $ B.3 Gratuidad Transición a media 525,579,356,000 $ C. Total recursos por asignar (A-B) 2,405,217,645,525 A continuación se detalla la metodología de distribución aplicada para esta participación. 1. CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS DE LA PARTICIPACIÓN PARA EDUCACIÓN 1.1. ASIGNACIÓN POR POBLACIÓN ATENDIDA La asignación por alumno atendido3 incluye los recursos destinados a financiar laprestación del servicio educativo, de acuerdo con los criterios previstos en el artículo 15 de la Ley715 de 2001. A su vez, en virtud del artículo 16 de la misma ley, esta asignación se determina apartir de las tipologías educativas que defina la Nación, atendiendo los niveles educativos(preescolar, primaria, secundaria y media en sus diferentes modalidades) y las zonas urbana yrural, para todo el territorio nacional.3 Esta asignación incluye los alumnos atendidos con recursos públicos en instituciones oficiales y los contratados no oficiales . 7
De acuerdo con lo anterior y conforme a la certificación del Ministerio de EducaciónNacional, la estimación de la asignación por alumno atendido para el año 2011, correspondiente alas entidades territoriales certificadas (departamentos, distritos y municipios) se realizaatendiendo el procedimiento que se indica a continuación: 1.1.1. Definición de las tipologías educativas Para la presente vigencia, el Ministerio de Educación Nacional, respondiendo a loestablecido en el Artículo 16 de la Ley 715 de 2001, ha diseñado e implementado unametodología para la definición de las tipologías educativas que responda de manera másadecuada a las diferencias entre los costos de la prestación del servicio educativo por niveleducativo, región, zona, tipo de población atendida, entre otras. La actual política educativa establece sus objetivos en la reducción de las brechas encobertura y calidad entre las distintas entidades territoriales certificadas. Las nuevas tipologíasbuscan atender a la alta heterogeneidad existente entre los costos de prestación del servicio,apoyar la implementación de una política educativa diferencial e incentivar a las entidadesterritoriales certificadas –ETC- y a los establecimientos educativos para mejorar las condicionesde calidad y cobertura, y así poder cumplir con los lineamientos y metas propuestos en el PlanNacional de Desarrollo 2010 -2014 “Prosperidad para todos” (Ley 1450 de 2011) y en el PlanSectorial de Educación. Los cambios metodológicos para el establecimiento de las tipologías educativas,desarrollados desde la vigencia anterior han producido resultados satisfactorios, los indicadoresde participación de la población rural aumentaron de manera importante, igualmente los mayorescrecimientos de matrícula se evidenciaron en el nivel de educación media, la cual desde 2011contó con una tipología de mayor valor para las distintas entidades territoriales. 8
En este sentido, en la presente vigencia la metodología para el cálculo de las tipologíaseducativas incluye los siguiente factores: (1) las características socioeconómicas de losterritorios; (2) las condiciones de la población que se atiende y; (3) los niveles de desarrolloeducativo de la entidad territorial certificada. En la dimensión relacionada con las condiciones de la población que se atiende se resaltala inclusión de variables de atención a población indígena y afrodescendiente, de manera que sereconoce el costo diferencial en la atención a estas poblaciones, todo esto en cumplimiento delos compromisos establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo, así como producto de lassugerencias y recomendaciones de la Mesa Nacional de Protocolización de Acuerdos y delConsejo Regional indígena del Cauca. El esquema que se presenta a continuación resume las dimensiones y las variables quedeterminan la prestación del servicio educativo. 9
Esquema 1. Dimensiones y Variables de la Prestación del Servicio Educativo Mediante la metodología de componentes principales, se construye un índice que describa cada una de las dimensiones (línea dos del esquema anterior), utilizando las variables que de acuerdo al modelo inciden en cada una de ellas. Así, se formó un índice sintético para cada una de las dimensiones que se relacionan con la heterogeneidad de la prestación del servicio educativo en el País. Finalmente, a partir de los tres índices sintéticos se realizó una agrupación utilizando el método estadístico de Ward 4 . Esta aplicación metodológica permitió la creación de4 Ward propuso una metodología que optimiza las agrupaciones, reúne en un mismo grupo las observaciones que menosincrementan la suma de los cuadrados de las desviaciones al fusionarse, utilizando como medida de distancia, la distancia euclídea 10
9 grupos de entidades territoriales certificadas de acuerdo con las dimensiones y variables antesdescritas, un grupo adicional recoge los departamentos de Amazonas, Guainía, Guaviare, Vaupésy Vichada que por las restricciones explícitas de la Ley deben tener tipologías educativas querespondan a la dispersión poblacional. El paso final de la metodología es la confirmación y ajuste de los grupos mediantetécnicas estadísticas que permitan diferenciar ampliamente los grupos, de manera tal que lasdiferencias entre estos grupos sean las máximas posibles, lo que equivale a maximizar lavarianza “entre grupos” frente a la varianza “dentro de los grupos”. Las tipologías establecidas para cada grupo se presentan en el Anexo 1.y la explicacióndetallada de la metodología para determinar las tipologías, se presentan en el Anexo 5. 1.1.2. Costos Adicionales en la Atención de Población con Necesidades Educativas EspecialesA cada entidad territorial certificada se le reconocen los costos adicionales en que incurre parala atención de Población con Necesidades Educativas Especiales, representados en contrataciónde personal de apoyo y adquisición de material pedagógico especial. Por cada estudiante connecesidades educativas especiales, se realiza una asignación adicional equivalente al 20% de latipología urbana determinada para el nivel educativo en el que se encuentra el estudiante. 1.1.3. Costo de Personal Administrativo y Gastos de Administración Atendiendo a las disposiciones del artículo 31 de la Ley 1176 de 2007, el porcentajemáximo de recursos autorizado por la Nación para la financiación de los costos de la planta delpersonal administrativo y los gastos inherentes a la administración del servicio educativo, elcual incluye un 1% a ser destinado para cuota de administración, es el que se presenta en lasiguiente tabla:al cuadrado. Para más detalle ver Kuiper,F.K. & Fisher,L. (1975) A M onte Carlo comparision of six clustering procedures.Biometrics, 31, 777-783. 11
Porcentaje autorizado de Grupo población Tipología atendida para gastos administrativos 1 8,5% 2 8,5% 3 8,5% 4 9,0% 5 9,0% 6 9,0% 7 10,0% 8 10,0% 9 10,0% 10 10,0% Estos porcentajes hacen parte de la asignación correspondiente a las entidades territorialescertificadas para la prestación del servicio educativo, y se incluyó dentro del cálculo de lastipologías para la vigencia 2012. El valor que supere el porcentaje señalado, deberá ser asumidopor la entidad territorial certificada, exclusivamente con sus recursos propios. Adicionalmente, se autoriza a las entidades territoriales certificadas a utilizar un 1%adicional sobre el máximo de recursos aprobados por grupo de tipología para la financiación degastos administrativos que se muestran en la tabla anterior, con el objetivo de apoyar laimplementación de la estructura organizacional de la planta central de las secretarías deeducación, viabilizadas en el marco del proyecto de modernización, siempre y cuando sedemuestre que la estructura y la planta han sido efectivamente implantadas. Dicha autorizaciónse dará previa verificación mediante carta firmada por la Ministra de Educación Nacional.Igualmente, las entidades territoriales que fueron autorizadas en vigencias anteriores deberándemostrar la implementación efectiva de la estructura y la planta para tener derecho a utilizar el1% adicional en la presente vigencia. Lo anterior en ningún caso implica un aumento de recursosasignados por población atendida que se distribuye en este Conpes Social. 12
Teniendo en cuenta los valores por tipología, se calcula para cada entidad territorialcertificada la asignación por alumno que incluye los alumnos atendidos con recursos públicos eninstituciones oficiales y los atendidos mediante modalidades de contratación en instituciones nooficiales, durante la totalidad del periodo académico Para el caso de la población atendida dejóvenes y adultos, el Ministerio de Educación Nacional conforme con lo establecido en elartículo 16, numeral 16.1.1 de la Ley 715 de 2001, define dos tipologías, así: i) ciclo 2 y ii)ciclos 3 a 6, de acuerdo con el Decreto 3011 de 1997. Para la vigencia 2012 las tipologías deciclo de adultos se diferencian entre los diez grupos de ETC. La distribución de los recursos por concepto de población atendida se presenta en losAnexos 2 y 3 1.2. CANCELACIONES DE PRESTACIONES SOCIALES DEL MAGISTERIO- CPSM Esta asignación corresponde a los recursos que se transfieren a las cajas departamentalesde previsión social o a las entidades que hagan sus veces, con el fin de atender el pago de lasprestaciones del personal nacionalizado por la Ley 43 de 1975, que en virtud de la Ley 91 de1989 no quedaron a cargo del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio y, queconforme con el parágrafo 3º del artículo 18 de la Ley 715 de 2001, los mencionados recursoshacen parte de la participación para Educación del SGP. De esta manera, por este concepto sedistribuye a los departamentos y al Distrito de Bogotá la suma de $341.150 millones, quecorresponde al 100% de las doce doceavas a distribuir en la vigencia de 2012. En los Anexos 2 y3 se presenta la distribución de estos recursos. 1.3. CALIDAD PARA GRATUIDAD EDUCATIVA Los recursos que se asignan por este concepto tienen el propósito de eximir del pago dederechos académicos y servicios complementarios a los estudiantes de las institucioneseducativas estatales financiadas por el Sistema General de Participaciones, matriculados entre losgrados transición y undécimo. 13
Durante la vigencia 2011 y atendiendo la decisión de la Sentencia C-376 de 2010 quedeclaró la EXEQUIBILIDAD condicionada del artículo 183 de la Ley 115 de 1994 y eliminó lacompetencia de regulación de cobros académicos en el nivel educativo de básica primaria, sedistribuyeron recursos de calidad para garantizar la gratuidad educativa a la totalidad de losestudiantes de transición y primaria5 , excluyendo los menores de 5 años6 . A partir de la vigencia2012, el Ministerio de Educación Nacional tomó la decisión de implementar la gratuidadeducativa para todos los estudiantes de las instituciones educativas estatales financiados por elSistema General de Participaciones, matriculados entre los grados transición y undécimo, comoparte de las estrategias para fomentar la permanencia de los estudiantes en el sistema y bajar deesta manera los índices de deserción; en consecuencia, las instituciones educativas estatales nopodrán realizar ningún cobro por derechos académicos o servicios complementarios. De esta manera, en la presente vigencia, y atendiendo lo establecido en el Artículo 4 del Decreto 4807 de 2011, el Ministerio de Educación Nacional, de manera coordinada con el Departamento Nacional de Planeación, estableció una nueva metodología para la definición de las tipologías con las que se reconocerá la gratuidad educativa en cada uno de las zonas y niveles educativos. Para la determinación de la tipología de gratuidad se tuvieron en cuenta los siguientes costos: Carné, Sistematización de boletines, mantenimiento de equipos, material impreso (agenda, manual de convivencia, periódico escolar, entre otros), certificados y constancias y, otros. La tabla que se presenta a continuación establece las tipologías a reconocer por estudiante en este concepto.5 Asistentes instituciones educativas estatales financiadas por el Sistema General de Participaciones6 De acuerdo con el Artículo 67 de la Constitución Política Colombiana, “la educación (…) será obligatoria entre los cinco y losquince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. Los niños y niñasmenores de 5 años debe ser atendidos en programas para la Primera Infancia 14
Urbano Rural NIVEL Preescolar 68,000 84,000 Básica (Primaria y Secundaria) 60,000 74,000 Media 90,000 112,000 Media técnica 110,000 136,000 En el Anexo 4 se presenta la distribución de estos recursos. La explicación detallada de lametodología para determinar las tipologías de gratuidad, se presentan en el Anexo 6.2. CONSIDERACIONES ESPECIALES2.1 Aportes Patronales al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio Los mayores valores ocasionados por el incremento en la cotización pensiones de losaportes patronales del personal docente y directivo docente, conforme con el artículo 81 de la Ley812 de 2003, vigente según el artículo 160 de la Ley 1151 de 2007, se encuentran apropiados enel presupuesto de funcionamiento del Ministerio de Educación Nacional, y serán giradosdirectamente al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio. A cargo del SistemaGeneral de Participaciones se continuará descontando el 16,33% por concepto de los aportespatronales que se venían causando antes de la entrada en vigencia de la normatividad citada yadicionalmente el incremento autorizado de 0.5% en la cotización para salud según la Ley 1122de 2007.2.2 Aportes del Afiliado al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio De acuerdo con el artículo 18 de la Ley 715 de 2001, los aportes del afiliado paraseguridad social serán descontados de la participación para educación y girados por la Nación alFondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio. Para efectos del control de estosrecursos las entidades territoriales deben reportar a la entidad fiduciaria administradora de los 15
recursos del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, la información de nóminade sus docentes afiliados a dicho fondo, en los términos indicados en el artículo 8º del Decreto3752 de 2003.2.3 Pagos oportunos al personal docente, directivo docente y administrativo Con los recursos que se giran mensualmente de la participación para educación del SGP,los departamentos, distritos y municipios certificados deberán atender los pagos de sueldos delpersonal docente, directivo docente y administrativo y demás compromisos del mes yadicionalmente, efectuar las respectivas reservas presupuestales y provisiones para el pago de lasprestaciones sociales que no son de exigibilidad mensual, tales como: primas de vacaciones, denavidad, y dotación del personal docente y administrativo, según lo dispuesto en la Ley 70 de1988, de conformidad con la disponibilidad presupuestal.III. RECOMENDACIONES Los Ministerios de Educación Nacional, de Hacienda y Crédito Público, y elDepartamento Nacional de Planeación recomiendan al CONPES para la Política Social:1. Aprobar la distribución territorial y sectorial del Sistema General de Participaciones de 2012 justificada en este documento y presentada en los anexos adjuntos.2. Solicitar a la Dirección de Desarrollo Territorial Sostenible del Departamento Nacional de Planeación comunicar a los departamentos, distritos y municipios el monto correspondiente a sus respectivas participaciones para 2012, con base en los valores aprobados en este documento.3. Solicitar al Ministerio de Hacienda y Crédito Público realizar los giros correspondientes conforme a lo aprobado en el presente documento y de acuerdo con la normatividad vigente. 16
4. Solicitar al Ministerio de Educación Nacional: a. Expedir las certificaciones de giro de acuerdo con las asignaciones previstas en este documento. b. Difundir y promover la aplicación del Decreto 4807 de 2011, relacionado con la reglamentación de la gratuidad educativa, principalmente lo establecido en los artículos 9 y 10 de prohibición y usos de los recursos asignados por este concepto. a. Realizar el seguimiento a los recursos distribuidos en este documento, de población atendida y gratuidad. b. Continuar con las auditorías de matrícula y realizar las acciones necesarias para dar debida aplicación al Artículo 96 de la Ley 715 de 2001. c. Informar al CONPES, en coordinación con el Ministerio de Hacienda y Crédito Público - Dirección de Apoyo Fiscal, sobre los avances de las medidas de asunción temporal de competencias de la prestación del servicio educativo en los niveles de la educación preescolar, básica y media en los departamentos de Chocó y Putumayo, en virtud del Decreto-Ley 028 de 2008. 5. Solicitar a las Entidades Territoriales: a. Realizar los ajustes presupuestales correspondiente y ejecutar los recursos del SGP acorde con la normatividad vigente y en forma eficiente, con el fin de evitar eventos de riesgo en el uso de los recursos o en la prestación de los servicios financiados con cargo a ello, establecidos en el Decreto Ley 028 de 2008 (Por el cual se define la estrategia de monitoreo, seguimiento y control integral al gasto que se realice con recursos del SGP) b. Cumplirlos lineamientos del MEN en relación con la orientación de los recursos asignados en este Conpes Social. c. Incorporar y ejecutar los recursos asignados para gratuidad educativa, “sin situación de fondos”, dando cumplimiento a lo establecido en el decreto 4807 de 2011 y la Directiva Ministerial No.23 de 2011, y los demás lineamientos impartidos por el MEN. 17
d. Establecer mecanismos para que la inversión en Educación sea articulada entre las administraciones departamentales y municipales y las respectivas instituciones Educativas, para garantizar la eficiencia del gasto en el Sector. 18