Source: http://docplayer.cz/1013085-Stredni-odborne-uciliste-kyjov-havlickova-1223-17.html
Timestamp: 2017-01-23 02:41:43+00:00
Document Index: 27347576

Matched Legal Cases: ['zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'ČL.1', 'ČL.2', 'ČL.3', 'ČL.4', 'ČL.5', 'ČL.6', 'ČL.7', 'ČL.8', 'ČL.9', 'ČL.10', 'ČL.11']

⭐Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17
Download "Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17"
1 Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Havlíčkova 1223/17, Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, ) Školní vzdělávací program (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Obor vzdělání (kód a název): C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Platnost ŠVP od č.j. 01/2012-PR ŠVP byl zpracován podle dokumentů: 1) Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání C/02 Praktická škola dvouletá (Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č. j / ) 2) Metodika tvorby školních vzdělávacích programů SOŠ a SOU (Vydal Národní ústav odborného vzdělávání Praha 2007)2 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Identifikační údaje Název školy: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Adresa školy: Havlíčkova 1223/17, Kyjov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3, Brno Typ školy: státní Název školního vzdělávacího programu (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Kód a název oboru: C/02 Praktická škola dvouletá Délka studia: 2 roky Forma studia: denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání Platnost ŠVP: od Úplnost a velikost školy, umístění školy Střední odborné učiliště (SOU) má tři místa poskytovaného vzdělávání (MPV): MPV Kyjov, Havlíčkova 1223/17 (dále MPV Havlíčkova) MPV Kyjov, Za Humny 3303/24 (dále MPV Za Humny) MPV Kyjov, I. Javora 3018 (dále MPV I. Javora) K dispozici je celkem: Pro teoretické vyučování Počet učeben 23 Počet laboratoří 1 Učebny výpočetní techniky 2 Tělocvična 1 Informační a kulturní středisko 1 Pro praktické vyučování 1. Odborné dílny a cvičná pracoviště 28 dílen 2. Svářecí škola SOU Kyjov - svařování kovů 1 dílna - svařování plastů 1 dílna - pájení měděných potrubí 1 dílna 3. Odborné učebny 2 učebny 4. Smluvně zajištěná pracoviště pro provozní praxi žáků Celková kapacita školy je 650 žáků, pro obor vzdělání praktická škola dvouletá je povolen maximální výkon 45 žáků celkem. Vyučování oboru PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ probíhá v MPV Za Humny. 2.2 Vybavení školy Materiální zajištění výuky v teoretickém vyučování pro realizaci ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ. Teoretické vyučování oboru C/002 Praktická škola dvouletá probíhá v MPV Za Humny. V MPV Za Humny jsou 2 kmenové učebny, 1 učitelský kabinet, kabinet učitelů odborných3 předmětů, kancelář zástupce ředitele pro praktické vyučování, kancelář hospodářky, šatny a sociální zařízení. Kmenové učebny jsou vybaveny školním nábytkem, bílými keramickými tabulemi a pěti počítači, které mají žáci k dispozici. Všechny počítače jsou propojené v síti a připojitelné na internet přes internetový server. Kabinety učitelů jsou standardně vybaveny počítači, které jsou využívány pro přípravu výuky i pro komunikaci se žáky a rodiči. Pro výuku odborných předmětů je k dispozici řada učebních pomůcek, jako jsou obrazy, modely, vzorníky, pracovní listy. Z didaktické techniky jsou k dispozici zpětné projektory, videopřehrávače, DVD přehrávače a notebook. V rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, reg. číslo: CZ.1.07/1.5.00/ , název: Modernizace výuky prostřednictvím ICT byly vytvořeny sady digitálních učebních materiálů pro obor vzdělání Praktická škola. Jedná se o tyto sady: Vyučovací předmět Tematická oblast Ročník Občanská výchova Občanská výchova praktická škola 2. Základy společenských věd Člověk a právo 1. Matematika Matematika 1. Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1. Rodinná a zdravotní výchova Rodinná a zdravotní výchova 1. Základy společenských věd Základy společenských věd 1. Materiální zajištění výuky v praktických cvičeních pro realizaci ŠVP PRAKTICKÁ ŠKO- LA DVOULETÁ. Pro realizaci praktických cvičení jsou využívány učebny - cvičná kuchyně s přípravnami, jídelna, učebna stolničení, tvořivá dílna, šicí dílna, skleník a prádelna v MPV Za Humny. Učebny jsou vybaveny školním nábytkem, keramickými tabulemi, notebookem a televizorem. V učebně stolničení jsou pomůcky pro obsluhu, barový pult s cvičným výčepním zařízením. Cvičné kuchyně jsou vybaveny standardním kuchyňským inventářem, zařízením pro zpracování surovin, pro tepelnou úpravu a uchování surovin. Učebna šití je vybavena klasickými i průmyslovými šicími stroji, owerloky, pomůckami pro žehlení prádla a oděvů a 2 žehlícími stroji. Prádelna je vybavena 2 automatickými pračkami, mechanickou pračkou a sušičkou. Tvořivá dílna je přizpůsobena pro práci s keramickou hlínou a dalšími materiály. Žáci 1. ročníků jsou při nástupu do SOU vybaveni ochrannými osobními pracovními prostředky (OOPP). 2.3 Charakteristika vzdělávaných žáků Praktická škola dvouletá je určena žákům se středně těžkým mentálním postižením, případně lehkým mentálním postižením v kombinaci s dalším zdravotním postižením, kteří ukončili: povinnou školní docházku v základní škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením; povinnou školní docházku v základní škole speciální; povinnou školní docházku, ale nezískali základní vzdělání; základní vzdělání v základní škole a z vážných zdravotních důvodů, které jsou v kombinaci s mentálním postižením, se nemohou vzdělávat na jiném typu školy.4 Zdravotní požadavky: V praktické škole dvouleté se vzdělávají žáci s různou mírou závažnosti rozličných zdravotních postižení. Vzhledem k tomu musí být zdravotní způsobilost žáků ke vzdělávání v odborných činnostech a oborech podle zaměření školy posouzena odborným lékařem. Na základě jeho doporučení jsou stanoveny požadavky na žáky, které důsledně respektují jejich individuální zvláštnosti, zdravotní stav a specifické problémy vyplývající z povahy a stupně postižení. 2.4 Charakteristika pedagogického sboru Organizačně jsou v SOU 4 úseky: úsek ředitele, úsek praktického vyučování, úsek teoretického vyučování a úsek technicko-provozně ekonomický. Ve vedení školy je ředitel a tři zástupci (jeden pro teoretické, druhý pro praktické vyučování, třetí pro technicko-provozně ekonomický úsek). Teoretické a praktické vyučování v SOU zajišťuje celkem cca 57 pedagogických pracovníků. Z toho pro teoretické vyučování je 28 učitelů a pro praktické vyučování je 29 učitelů odborného výcviku. Všichni vyučující mají potřebnou pedagogickou i odbornou způsobilost pro předměty, kterým vyučují. Své znalosti si pedagogové dále rozšiřují, prohlubují a inovují účastí na seminářích, konferencích a školeních v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. O provoz školy se dále stará cca 18 nepedagogických zaměstnanců. ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ realizují učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů a učitelé odborných předmětů. Celkem 5 pedagogů, z toho 3 speciální pedagogové, dále pak 2 asistenti pedagoga. Školní i mimoškolní činnost je řízena metodickými komisemi (třídní učitel, učitel odborných předmětů, popř. vychovatel) a předmětovými komisemi komise všeobecně vzdělávacích předmětů a komise odborných předmětů. Ve škole je výchovný poradce, 2 metodici prevence sociálně patologických jevů, koordinátor environmentálního vzdělávání a výchovy, 2 koordinátoři informačních a komunikačních technologií. 2.5 Dlouhodobé projekty a spolupráce Dlouhodobé projekty: - Tvořivá dílna celoroční tvořivá práce žáků v předmětech ruční práce, estetická výchova, příprava pokrmů je završena prodejní výstavou pro zaměstnance, žáky i širokou veřejnost. - Recyklohraní dlouhodobý projekt pod záštitou MŠMT ČR, jehož záměrem je podpořit environmentální výchovu, prohloubit znalosti žáků v oblasti třídění a recyklace odpadů. Rozvíjí vztah k životnímu prostředí formou tematických her, kvízů, praktických činností, ale také účastí na sběru použitých baterií a vysloužilého drobného elektrozařízení. Spolupráce: - spolupráce se SŠ F. D. Roosevelta pro tělesně postižené, Křižíkova 11, Brno: výměnné exkurze žáků, prezentace prací žáků, výměna zkušeností. 2.6 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce se sociálními partnery je velmi důležitou součástí života školy. Kromě nezanedbatelné materiální pomoci poskytují možnost exkurzí a seznámení žáků s pracovišti. Sociálními partnery školy jsou například organizace s provozy společného stravování, zařízení sociálních služeb, řemeslné dílny a subjekty podporující vytváření zdravého klimatu školy. Konkrétně jde o: JmK Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, Brno - zřizovatel Domov Horizont Kyjov5 Centrum služeb pro seniory Kyjov Centrum pro rodinu Hodonín Zelený dům pohody Hodonín Dřevovýroba Cahlík Kyjov Úřad práce Hodonín rekvalifikace, poradenství, besedy, trh práce, evaluace SOU MUDr. Zdeňka Čejglová, Komenského 740, Kyjov závodní preventivní péče Občanské sdružení KROK, Kyjov - resocializační terapeutická komunita - besedy, pomoc K-Centrum Kyjov, Palackého - protidrogové poradenství a pomoc Městská policie Kyjov - prevence patologických jevů a další spolupráce Policie České republiky, Kyjov, Hodonín - prevence, informace, pomoc Městský úřad Hodonín, odbor soc.věcí a zdravotnictví, péče o děti a mládež, kurátoři, protidrogový koordinátor Městský úřad Kyjov - odbor sociálních věcí a zdravotnictví, péče o děti a mládež, kurátoři Městský úřad Kyjov - spolupráce se všemi odbornými útvary MěÚ PPP Hodonín, Jilemnického 2 - pomoc, ambulantní vyšetření a léčení žáků SOU Speciální pedagogické centrum Kyjov, Husova - vyšetření žáků, pomoc Dětská psychiatrická ambulance Hodonín MUDr.Vaňková - spolupráce, vyšetření a léčení žáků Mgr. Milena Mikulková, Veselí nad Moravou - sociálně pedagogické poradenství a služby V roce 2005 byla ve škole zřízena školská rada v souladu s 167 odst. 1 a 2 zákona č. 561/2004 Sb. Od roku 2012 tvoří školskou radu tři zástupci zřizovatele, tři zástupci pedagogického sboru a tři zástupci z řad zletilých žáků a zástupců nezletilých žáků. Školská rada schvaluje řády a směrnice týkající se provozu školy, výroční zprávy o činnosti školy a pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Pro rodiče a žáky 9. ročníků základních škol jsou v SOU pravidelně pořádány Dny otevřených dveří (alespoň 2x v aktuálním období). Zájemcům o studium v SOU jsou poskytnuty veškeré informace o podmínkách studia v oboru praktická škola dvouletá a nabídnuta prohlídka celého areálu SOU. V podzimním termínu je také instalována výstavka prací žáků všech oborů v SOU vyučovaných včetně prací žáků oboru praktická škola dvouletá. Významným sociálním partnerem SOU je Sdružení rodičů a přátel SOU (dále jen SRP SOU). Je to občanské sdružení, které se řídí svými stanovami. Výbor SRP SOU tvoří rodiče žáků SOU, vždy jeden zástupce ze třídy. Výbor jedná s vedením SOU alespoň 2x ročně. SRP SOU disponuje finančním fondem, který je naplňován příspěvky (roční příspěvek + půjčovné za učebnice) od každého žáka. SRP SOU sponzoruje zejména nákup nových učebnic, úhradu kulturních akcí, lyžařského kurzu, sportovně turistického kurzu, vodáckého kurzu, nákup cen do soutěží, odměny za úspěšně vykonané závěrečné zkoušky, odměny pro nejlepší žáky apod. Spolupráce školy s rodiči je realizována formou třídních schůzek alespoň 2x za školní rok, kde jsou zákonní zástupci žáků informováni o výsledcích vzdělávání žáků. V průběhu celého školního roku si mohou zákonní zástupci žáků dohodnout schůzku s učiteli či vedením školy a konzultovat s nimi problémy, požadavky a potřeby svých dětí. Podněty, rady a požadavky sociálních partnerů poskytují SOU v rámci evaluace školy cenné informace v oblasti profilu absolventa, učebního plánu, skladby předmětů a jejich obsahové náplně.6 CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1. Identifikační údaje Název školy: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Adresa školy: Havlíčkova 1223/17, Kyjov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, Typ školy: státní Název školního vzdělávacího programu (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Kód a název oboru: C/02 Praktická škola dvouletá Délka studia: 2 roky Forma studia: denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání Platnost ŠVP: od Zaměření školy Vzdělávací proces je zaměřen na získání základních pracovních dovedností, návyků a pracovních postupů potřebných v každodenním i v budoucím pracovním životě. Poskytuje základy odborného vzdělání a manuálních dovedností v oboru dle zaměření přípravy a vedoucích k profesnímu uplatnění. Praktická škola dvouletá SOU Kyjov je odborně zaměřena na přípravu pokrmů a na ruční práce. Získané dovednosti mohou žáci také využít v dalším vzdělávání Výchovné a vzdělávací strategie Cíle středního vzdělávání vyjadřují požadavky na vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků a záměr školy. Jejich naplnění závisí na míře využívání podpůrných opatření žáků se zdravotním postižením, především s mentálním postižením, jejich schopnostech, možnostech, míře a stupni postižení. Cílem školy je naučit žáky znalostem, které budou v reálném životě využívat a dále rozvíjet, a poskytnout jim základy pro tzv. celoživotní vzdělávání. Dosažení uvedených cílů znamená posílení předpokladů integrace žáků do společnosti. Škola v rámci svého ŠVP může upravit výsledky vzdělávání podle individuálních předpokladů a potřeb vzdělávaných žáků. V praktické škole dvouleté se usiluje o naplnění těchto cílů: rozšiřovat a prohlubovat u žáků poznatky získané v základním vzdělávání; upevňovat a dále rozvíjet klíčové kompetence žáků, zkvalitnit jejich vědomosti, dovednosti a formovat jejich postoje; podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a samostatnému řešení problémů; vést žáky k využívání komunikativních dovedností (případně alternativních způsobů komunikace), používat účinnou a otevřenou komunikaci; rozvíjet tělesné, duševní a specifické schopnosti a dovednosti žáků; rozvíjet vnímavost, vztahy k lidem, prostředí, přírodě a směrovat je k jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; formovat u žáků odpovědný postoj k plnění svých povinností a respektování stanovených pravidel; vést žáky k vytrvalému a pečlivému přístupu k týmové i samostatné práci; vést žáky k osvojování poznatků a pracovních postupů a připravovat je k vykonávání pracovních činností, pro které byli připravováni pro uplatnění se na trhu práce. Klíčové kompetence, které má absolvent získat, popřípadě je rozvíjet, jsou: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální7 5. Kompetence občanské 6. Kompetence pracovní Klíčové kompetence žáci získávají, popř. si je rozšiřující při výuce po celou dobu studia a prolínají se v různé míře v jednotlivých předmětech. Jejich rozvíjení je záležitostí všech učitelů. V rámci kompetencí získávají žáci určité dovednosti za různou dobu a na rozdílné úrovni. V ŠVP by měly být posilovány zejména tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení - žák by měl: - uplatňovat znalosti k rozšiřování a prohlubování svých vědomostí a dovedností. Kompetence k řešení problémů - žák by měl: - řešit běžné životní situace a překážky, překonávat je přiměřeně ke svým možnostem, případně za pomoci druhé osoby; - dokázat přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby. Kompetence komunikativní - žák by měl: - rozvinout své komunikační dovednosti; Kompetence sociální a personální - žák by měl: - orientovat se v základních mravních hodnotách a uplatňovat základní pravidla společenského chování; Kompetence občanské - žák by měl: - respektovat základní práva a povinnosti občanů, společenské normy a pravidla soužití; Kompetence pracovní - žák by měl: - mít osvojeny základní pracovní dovednosti, návyky a postupy pro každodenní běžné pracovní činnosti; - řídit se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci i hygieny práce. Odborné kompetence, které má absolvent získat, popřípadě je rozvíjet, jsou: 1. Dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci 2. Usilovat o kvalitu své práce, výrobků a služeb 3. Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje 4. Odborné kompetence podle zaměření školy V ŠVP by měly být posilovány zejména tyto odborné kompetence: Dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - žák by měl: - dodržovat právní předpisy z oblasti BOZP, hygienické předpisy a předpisy požární ochrany; - používat osobní ochranné pracovní prostředky podle prováděných činností; - spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí. Usilovat o kvalitu své práce, výrobků a služeb - žák by měl: - dodržovat stanovené normy a předpisy; - pracovat podle instrukcí nebo návodu, případně za pomoci druhé osoby, pracovat v souladu s technologickými postupy; - zvolit vhodné materiály, vybrat a použít správné pracovní nástroje, pomůcky a technické vybavení podle vykonávané pracovní činnosti; - zkontrolovat a zhodnotit kvalitu své vykonané činnosti. Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje - žák by měl: - znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční i společenské ohodnocení; - posuzovat v pracovním procesu prováděné činnosti z pohledu jejich vlivu na životní prostředí; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami s ohledem na životní prostředí. Odborné kompetence podle zaměření školy - žák by měl: - pečovat o svůj zevnějšek; - zvládat jednoduchou opravu a údržbu oděvů;8 - pečovat o domácnost; - zvládat jednoduché zahradnické práce; - znát význam prevence nemocí, ochrany zdraví, hygieny a zdravého životního stylu; - sestavit celodenní jídelníček; - připravit jednoduché pokrmy; - dodržovat základní pravidla stolování a zásady společenského chování. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit - v této oblasti jsou žákům pravidelně nabízeny a v případě zájmu organizovány kroužky zaměřené na rozvoj: komunikativních dovedností v cizím jazyce, možnost využívání výpočetní techniky po vyučování, kolektivní sporty (míčové hry), posilování, apod. Žáci se mohou účastnit i dalších kurzů organizovaných na škole pro všechny obory vzdělání, mezi které patří např. kurz k získání řidičského oprávnění, kurz svařování v ochranné atmosféře a další Zabezpečení vzdělávání žáků s kombinací postižení Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním v kombinaci s mentálním postižením Volba vhodného středního vzdělání u žáků se zdravotním postižením musí vycházet nejen ze současné situace žáka a jeho možností, ale i prognózy zdravotního stavu. SOU Kyjov v rámci profesní přípravy žáků na své budoucí povolání vzdělává i žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, tj.se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Žákům, u kterých byly zjištěny na základě speciálně pedagogického, popř. psychologického vyšetření, speciální vzdělávací potřeby, se poskytuje speciální vzdělání podle Vyhlášky č.73/2005 Sb. a může být zajištěno několika způsoby: - formou individuální integrace, kterou se zpravidla rozumí vzdělávání žáka v běžné třídě v běžné škole - formou skupinové integrace, kdy je žák vzděláván ve třídě nebo studijní skupině zřízené pro žáky se zdravotním postižením v běžné škole nebo speciální škole pro žáky s jiným druhem postižení - ve škole samostatně zřízené pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami SOU Kyjov zajišťuje speciální vzdělání formou individuální integrace a formou skupinové integrace. Zařazení žáka se zdravotním postižením do některé formy speciálního vzdělávání provádí ředitel školy na základě doporučení školského poradenského zařízení a souhlasu zákonného zástupce žáka, příp. zletilého žáka. Žáci s mentálním postižením patří do skupiny žáků se zdravotním postižením. Tito žáci jsou v SOU Kyjov vzdělávání v C učebních oborech převážně formou skupinové integrace. Charakteristickým rysem přípravy v oboru C Praktická škola dvouletá je převaha manuální činnosti, nácvik určitých stereotypů vykonávaných pracovních operací, které časem vedou k jejich dokonalému zafixování, a tím k získání manuální zručnosti pro vykonávání určitých úkonů. Při výuce teoretických předmětů i v praktických cvičeních jsou uplatňovány specifické vzdělávací metody a formy práce, prostředky a organizační formy výuky.(např.individuální přístup, multisenzoriální přístup, názornost, respektování individuálního pracovního tempa, atd.). Snížený počet žáků ve třídě pak umožňuje individuální přístup ke každému z nich. Pedagogické působení je zaměřeno na maximální rozvoj jedince po stránce fyzické a psychické, na kompenzaci jeho nedostatků s cílem optimálně ho připravit pro běžný společenský život a umožnit mu žít a pracovat společně se zdravými spoluobčany v rovnocenném partnerství.9 Žáci s mentálním postižením (LMR,STMR), se souběžným postižením více vadami a s autismem jsou v SOU Kyjov vzděláváni v praktické škole dvouleté. Praktická škola dvouletá, C obor, je jednou z alternativ další přípravy žáků, které nelze z různých důvodů zařadit do E učebních oborů, např. z důvodu vážného psychomotorického postižení. Do tohoto oboru mohou být také přeřazeni i žáci, kteří byli opakovaně neúspěšní v E učebních oborech během prvního ročníku, popř. je v profesní přípravě provázely opakované neúspěchy a selhávání. To se týká žáků, u nichž bylo přešetřením ve školských poradenských zařízeních zjištěna středně těžká mentální retardace (STMR) nebo postižení více vadami. Přeřazení probíhá se souhlasem zákonného zástupce a doporučením SPC. S prognózou další možnosti vzdělávání žáků v praktické škole probíhá odborná, metodická a konzultační činnost s SPC. U některých žáků může docházet v průběhu vzdělávání k zastavení nebo k regresi mentálního vývoje. Specifický význam vzdělávání žáků v C oborech spočívá v tom, že pedagog působí nejen speciálně pedagogickými metodami na celkový rozvoj žáka aktivizováním jeho schopností, ale často musí odstraňovat i závažné nedostatky způsobené negativními vlivy na jeho dosavadní vývoj (např. vliv nepodnětného socio-kulturního prostředí, nepřiměřené nároky základní školy, apod.). Hlavním východiskem práce pedagoga je důkladné poznávání žáka, jeho schopností, psychických možností i individuálních zvláštností. SOU Kyjov dbá na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, na poradenskou pomoc školského poradenského zařízení a na odbornou připravenost pedagogů. Některé metody a formy výuky pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami: - při výuce uplatňovat názorné vyučování a individuální přístup - respektovat individuální zvláštnosti každého žáka - přizpůsobovat se v maximální možné míře vnímavosti jednotlivých žáků a dávat jim tak možnost prožití úspěchu (pozitivní motivace) - usnadňovat žákům pochopení a zapamatování učiva pomocí názorných pomůcek - při výuce postupovat od jednoduššího k složitějšímu, postupnými kroky, rozfázování učiva, až po zvládnutí (pochopení) předchozího - žáky vedeme k práci s učebnicí, orientaci v textu a porozumění čtenému i mluvenému slovu - učíme žáky vyhledávat informace (učebnice, knihy, časopisy, internet, atd.), rozlišovat důležité a méně důležité, učit je s informacemi pracovat - při skupinové práci procvičovat řešení problémových situací, tvořit se žáky postupy řešení problémových situací a vytvářet modelové situace - při výuce podporovat dialog mezi učitelem a žákem - osobním příkladem vytvářet u žáků představu o správném přístupu k práci - nechávat žáky sestavovat pracovní postup, volit vhodné pomůcky, řešit problémové situace - neustále vést žáky k dodržování BOZP, PO a hygieny, poukazovat na nebezpečí při nedodržování stanovených pravidel - ve výuce pracovat individuálně, ale i skupinově (společný úkol kooperace + komunikace) - vést žáky k sebehodnocení a hodnocení práce ostatních - využívat PC programy, internet, videokazety, školní knihovnu, odborné exkurze, firemní prezentace, firemní prospekty, atd. - pro poznávací stránku vyučovacího procesu je důležitá praktická činnost zaměřená na zvyšování samostatnosti žáků - v teorii i v odborném výcviku je důležité respektování individuálního pracovního tempa žáků10 - charakteristickým rysem přípravy v praktických cvičeních je převaha manuální činnosti, nácvik určitých stereotypů vykonávaných pracovních činností, které časem vedou k dokonalému zafixování a tím k získání manuální zručnosti pro vykonávání určitých úkonů - metody: motivační, expoziční, přímého přenosu poznatků, zprostředkovaného přenosu poznatků, demonstrační, pracovní, samostatné práce, fixační, opakování vědomostí, nácvik dovedností, problémové učení, rozhovor - motivační metoda, kterou lze doplnit krátkým výkladem s demonstrací pracovního postupu instruktáž - nutná před začátkem každé práce, předává žákům nové poznatky pro budoucí činnost, žáci se seznamují s podstatou činnosti a jejím praktickým využitím, krátká + doplněná nákresem + videoprojekcí metoda praktické demonstrace práce - navazuje na instruktáž práce s technickou literaturou - zhotovení jednoduchého technického nákresu a práce podle něj diskuze: nápady + úsudky + závěry, atd. - vyučovací formy: frontální práce skupinová práce individuální práce práce ve dvojici - princip individuálního přístupu - multisenzoriální přístup Pozn. SPC - speciálně pedagogické centrum LMR - lehká mentální retardace STMR - středně těžká mentální retardace 3.5 Začlenění průřezových témat Průřezová témata představují významnou oblast vzdělávání, která prostupuje celým vzdělávacím programem a ve které se odráží i celkové klima školy. V jsou zařazena čtyři průřezová témata: Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - směřuje k porozumění sobě samému i druhým a napomáhá k zvládání nežádoucích forem vlastního chování; - přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů; - rozvíjí dovednosti komunikace a vzájemné spolupráce a vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci; - umožňuje získat sociální dovednosti pro řešení různých situací (např. konfliktů); - vede k akceptaci různých typů lidí, názorů a přístupů k řešení problémů; - pomáhá k uvědomování si mravních rozměrů různých způsobů lidského chování; - přispívá k primární prevenci sociálně patologických jevů, rizikového chování a možného zneužívání vlastní osoby. Předpokladem úspěšnosti v realizaci průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova je jednotné působení všech pracovníků školy na žáky, protože každý pracovník školy se svým osobním postojem či reakcí na konkrétní problémy a situace podílí na výsledku procesu a spoluvytváří celkové klima školy.11 Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech základy společenských věd, rodinná a zdravotní výchova a ruční práce, ale i v některých dalších předmětech (např. český jazyk a literatura, informatika apod.). Průřezové téma: Výchova demokratického občana Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - podílí se na pochopení významu zákonů pro fungování demokratické společnosti; - rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku, učí sebeúctě, sebedůvěře a samostatnosti; - přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost; - prohlubuje schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování; - motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat druhým; - vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností. Předpokladem úspěšnosti v realizaci průřezového tématu Výchova demokratického občana je jednotné působení všech pracovníků školy na žáky, protože každý pracovník školy se svým osobním postojem či reakcí na konkrétní problémy a situace podílí na výsledku procesu a spoluvytváří celkové klima školy. Výchova demokratického občana má vybavit žáka úrovní občanské gramotnosti, která vyjadřuje způsobilost orientovat se ve složitostech, problémech a konfliktech otevřené, demokratické a pluralitní společnosti. Prostupuje celým vzděláváním, všemi vzdělávacími oblastmi, v nichž se objevují témata vztahující se ke společenskému a politickému životu ve společnosti. Při realizaci průřezového tématu by se mělo současně vycházet ze zkušeností a prožitků žáků, a tím rozvíjet jejich kritické myšlení. Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech základy společenských věd, rodinná a zdravotní výchova, příprava pokrmů a ruční práce, ale i v některých dalších předmětech (např. český jazyk a literatura, informatika apod.). Průřezové téma: Člověk a životní prostředí Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování a umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy; - poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí, rozvíjí porozumění vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí; - ukazuje příklady žádoucího i nežádoucího jednání z hlediska udržitelného rozvoje, vede k odpovědnosti k ochraně přírody a přírodních zdrojů; - napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní i regionální úrovni; - vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví; - směřuje k využívání poznatků z jednotlivých vzdělávacích oblastí při řešení regionálních environmentálních problémů. Průřezové téma Člověk a životní prostředí zdůrazňuje pochopení základních přírodních zákonitostí a souvislostí, postavení člověka v přírodě a funkce ekosystémů ve vztahu k lidské společnosti, tj. pro zachování podmínek života, pro získávání obnovitelných zdrojů surovin a energie i pro mimoprodukční hodnoty. Téma se také dotýká problematiky vlivů prostředí na vlastní zdraví i na zdraví ostatních lidí. V souvislosti s problémy současného světa vede k poznání důležitosti péče o přírodu a poukazuje na vlivy lidských činností na prostředí. Při realizaci průřezového tématu by se mělo současně vycházet ze zkušeností a prožitků žáků, a tím rozvíjet jejich kritické myšlení. Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech základy přírodních věd, estetická výchova, rodinná a zdravotní výchova a ruční práce, ale i v některých dalších předmětech (např. český jazyk a literatura, informatika apod.).12 Cíle environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (dále jen EVVO) jsou stanoveny ve školním programu EVVO, který je samostatným dokumentem školy (není součástí ŠVP, ale tvoří přílohu k ŠVP). Průřezové téma: Výchova k práci a zaměstnanosti Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - přispívá k uvědomění si důležitosti celoživotního učení a motivaci pro zapojení do pracovního života; - rozvíjí schopnost vyhledávat, posoudit, hodnotit a využívat informace o profesních příležitostech; - podporuje uplatnění osobních předpokladů při zapojení do pracovního procesu; - učí orientovat se ve světě práce, seznamovat se s alternativami pracovního uplatnění; - zdokonaluje verbální komunikaci při jednání na úřadech a při hledání zaměstnání; - seznamuje s pracovněprávními vztahy. Průřezové téma doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v praktické složce vzdělávání o poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce a při uplatňování pracovních práv. Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech český jazyk a literatura, základy společenských věd, informatika, ruční práce a příprava pokrmů Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany při práci (zákonů, nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a norem, školního řádu SOU) platných v době výuky. Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu, bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. SOU usiluje nejen o získání vysoké úrovně znalostí, ale i prohlubování charakterových vlastností, k jakým patří smysl pro pořádek, uvědomělé dodržování bezpečnostních zásad, hygienických a zdravotních požadavků. Žáci jsou seznamováni s pravidly bezpečnosti a ochrany zdraví a požární ochrany, se školním řádem a s dalšími dokumenty souvisejícími s jejich pobytem a činností v SOU v těchto případech: 1. při nástupu do SOU vstupní školení, 2. na začátku každého pololetí, 3. při změně pracovního místa pobytu nebo prostředí, při speciální činnosti, např.: lyžařský kurz, sportovně turistický kurz, plavání, vodácký kurz, branné cvičení apod.), 4. v praktických cvičeních před zahájením každého vyučovacího dne a při každé změně tématu 5. při změně technologických postupů, 6. před zahájením práce na stroji, Při práci ve speciálních učebnách, kuchyních a dílnách se žáci řídí při pracovní činnosti zvláštními předpisy stanovenými pro tyto prostory. Vstupní školení a školení na začátku školního roku provádí osoba odborně způsobilá v prevenci rizik a požární ochrany, ostatní provádí třídní učitelé, učitelé odborných předmětů, učitelé tělesné výchovy a učitelé praktických cvičení, příslušní daným žákům v rozsahu stanoveném schválenými dokumenty SOU pro tyto případy.13 Požadavky z předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétních činností, které jsou obsahem teoretického a praktického vyučování. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se seznámili: 1. s nutností věnovat velkou pozornost oblasti hygieny zdravotnickým předpisům, protiepidemiologickým a hygienickým předpisům; 2. se zásadami dodržování potravinářské hygieny - dbát na pořádek na pracovišti, pracovní oděv udržovat v čistotě; 3. s vlastnostmi jednotlivých chemických prostředků používaných při mytí a dezinfekci a o potřebných bezpečnostních opatřeních k ochraně zdraví; 4. s pracovními postupy a technologiemi, schválenými legislativou, s určením strojů, na kterých žák smí pracovat, s vymezením pracovních míst (trvalých i přechodných); 5. s nutností udržovat pracoviště v čistotě a pořádku, zachovávat volný manipulační prostor, přístupové cesty, určená místa k ukládání nářadí, materiálu apod.; 6. s komunikacemi pro dopravu a pro pěší pohyb žáků v dílně, v areálu SOU, se zákazem opuštění pracoviště bez souhlasu pedagoga; 7. s upozorněním na místa se zvýšeným nebezpečím, se zákazy nebezpečných postupů a nesprávných způsobů práce; 8. s poučením o správném používání přidělených osobních ochranných pracovních prostředků; s povinností používat přidělené funkční ochranné pomůcky a nosit určený pracovní oděv, obuv a pokrývku hlavy; se zákazem nošení ozdob a šperků při práci; 9. s chováním na pracovišti - dodržovat pracovní kázeň, soustředěnost na práci, dodržovat bezpečnostní předpisy a technologické postupy, pracovat pouze na přidělených pracovištích a zařízeních, nepřeceňovat vlastní schopnosti, neriskovat; 10. se správným způsobem zvedání a přenášení břemen; 11. s přidělenými nástroji - mohou se používat jen takové nástroje a pracovní pomůcky, které odpovídají technickým a bezpečnostním požadavkům. Náčiní, pracovní pomůcky se smí používat jen pro účely, pro které jsou určeny, poškozené musí být vyřazeny z používání; 12. s obsluhou strojního zařízení - řídit se předpisy pro jednotlivé typy strojů, seznámit se s technickou dokumentací výrobce a zde uvedenými bezpečnostními zásadami pro obsluhu stroje. Každou závadu ihned hlásit nadřízenému; 13. s údaji na etiketách na obalech používaných chemických látek (desinfekční prostředky, čistící prostředky a pod.) a návody k použití. Při manipulaci s prostředky dodržovat zákaz jíst, pít. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o předvídatelných možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při teoretickém i praktickém vyučování vystaveni, včetně informací o opatřeních na ochranu před působením těchto rizik. Žáci jsou poučeni o dalších zásadách: 1. zjistí-li se při obsluze závada na zařízení (např. poškození izolace, zápach po spálenině, kouř, neobvykle hlučný nebo nárazový chod elektrického zařízení, nadměrné oteplení některé části elektrického zařízení, jiskření, brnění od elektrického proudu), musí se elektrické zařízení ihned vypnut a závada hlásit nadřízenému, 2. poškozená elektrická zařízení se nesmějí používat, 3. s povinnostmi žáků při školním úrazu každé poranění okamžitě, nejpozději do konce vyučování, nahlásit nadřízenému. Každé poranění, úraz nebo nehoda, k níž dojde během vyučování, v učebně, dílně nebo v jiných prostorách SOU a na všech akcích organizovaných SOU, musí žáci ihned hlásit svému učiteli, případně někomu z dalších vyučujících či zaměstnanců SOU a nechat zapsat do knihy úrazů. Pokud vznikne následkem školního úrazu absence zasahující alespoň do 2 po sobě jdoucích vyučovacích dnů, vyhotoví na základě zjištěných skutečností příslušný vyučující záznam o úrazu.14 V případě školního úrazu postupují dotčení pedagogičtí pracovníci dle tohoto postupu: 1. zjistí poranění, stav zraněného a zajistí ošetření, pokud vyžaduje zranění lékařskou pomoc, zajistí ji, (při nutnosti doprovodu zraněného k lékaři, provází jej dospělá osoba), 2. provede zápis do knihy úrazů, podá zprávu osobě odborně způsobilé v prevenci rizik a nadřízeným zaměstnancům SOU, zákonným zástupců a informuje třídního učitele. SOU eviduje všechny úrazy žáků, poskytuje náhradu za bolest, nebo náhradu za ztížení společenského uplatnění způsobené úrazem a sleduje školní úrazovost. SOU zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení: přenosné elektrické spotřebiče a nářadí, elektrická zařízení a rozvody, hromosvody, komíny, plynová zařízení, tlakové nádoby stabilní, kotelny, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí Podmínky přijímání ke vzdělávání Praktická škola dvouletá je určena žákům se středně těžkým mentálním postižením, případně lehkým mentálním postižením v kombinaci s dalším zdravotním postižením, kteří ukončili: povinnou školní docházku v základní škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením; povinnou školní docházku v základní škole speciální; povinnou školní docházku, ale nezískali základní vzdělání; základní vzdělání v základní škole a z vážných zdravotních důvodů, které jsou v kombinaci s mentálním postižením, se nemohou vzdělávat na jiném typu školy. Zdravotní požadavky: V praktické škole dvouleté se vzdělávají žáci s různou mírou závažnosti rozličných zdravotních postižení. Vzhledem k tomu musí být zdravotní způsobilost žáků ke vzdělávání v odborných činnostech a oborech podle zaměření školy posouzena odborným lékařem. Na základě jeho doporučení budou stanoveny požadavky na žáky, které budou důsledně respektovat jejich individuální zvláštnosti, zdravotní stav a specifické problémy vyplývající z povahy a stupně postižení Způsob ukončení vzdělávání Úspěšným ukončením vzdělávacího programu žák získá střední vzdělání. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce. Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška v oborech vzdělání, v nichž se dosahuje stupně střední vzdělání, se skládá z ústní teoretické zkoušky z odborných předmětů a z praktické zkoušky z odborných předmětů. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. V současnosti platná legislativa: - zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 72 až 76 v platném znění, - vyhlášky MŠMT ČR č. 47/2005 Sb. o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem, v platném znění.15 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1. Identifikační údaje Název školy: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Adresa školy: Havlíčkova 1223/17, Kyjov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3, Brno Typ školy: státní Název školního vzdělávacího programu (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Kód a název oboru: C/02 Praktická škola dvouletá Délka studia: 2 roky Forma studia: denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání Platnost ŠVP: od Rozpis vyučovacích předmětů a jejich hodinová dotace (učební plán) Škola: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Kód a název RVP: C/02 Praktická škola dvouletá Název ŠVP: PRAKTICKÁ ŠKOLA RVP - ŠVP Učební plán v SOU Vyučovací předmět Využití hodin z vzděl. oblastí z RVP Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání v ŠVP Ročník Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání Název Zkratka týdenních celkový týdenních celkový Povinné předměty a) Všeobecně vzdělávací Český jazyk a literatura CJL Anglický jazyk AJ Matematika MAT Informatika INF Základy společných věd ZSV Základy přírodních věd ZPřV Estetická výchova ESV Tělesná výchova TEV b) Odborné předměty Rodinná a zdravotní výchova RZV Výživa VŽ Příprava pokrmů PŘP Ruční práce RUP Celkem: ,0 32,16 4.3. Poznámky k učebnímu plánu 1. Vzdělávání podle ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ se člení na teoretickou přípravu a odborné činnosti. 2 Celková povinná týdenní časová dotace je podle RVP Praktická škola dvouletá vydaného MŠMT ČR pod jednacím číslem č.j / , v Praze dne (dále RVP PRŠ 2) stanovena na 64 hodin pro oba ročníky. Maximální počet povinných vyučovacích hodin stanovených školským zákonem je 35 hodin. Minimální počet povinných vyučovacích hodin v ročníku stanovených RVP PRŠ 2 je 29 hodin. 3. Rozsah odborných činností musí činit minimálně 6 hodin týdně v ročníku a jejich obsah se odvíjí od vzdělávacích okruhů uvedených v RVP PRŠ 2 ve vzdělávací oblasti odborné činnosti a od zaměření školy. 4. Odborné činnosti jsou v realizovány v odborných předmětech. Odborné předměty příprava pokrmů a ruční práce se realizují jako praktická cvičení a uskutečňují se ve speciálních dílnách SOU a na pracovištích SOU. Celková hodinová dotace činí 22 hodin za celé studium. 5. Na praktické činnosti lze žáky dělit do skupin, zejména s ohledem na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a na hygienické požadavky podle platných právních předpisů. 6. V každém ročníku je zařazena tělesná výchova a mohou být zařazeny další sportovní a relaxační aktivity podporující zdravý vývoj žáků. Je žádoucí zařazovat vhodné pohybové aktivity kompenzující jednostranné fyzické zatížení žáků také v průběhu praktických činností. 7. Do učebního plánu je zařazen v prvním ročníku týdenní lyžařský výcvikový kurz, ve druhém ročníku sportovně turistický kurz. Organizace kurzů se řídí metodickými pokyny MŠMT ČR k organizaci lyžařského výcviku žáků a sportovně turistických kurzů, v platném znění. 8. Nepovinné a volitelné předměty nejsou v ŠVP zařazeny. 9. Učivo je ve všech vyučovacích předmětech rozvrženo do 32 týdnů. Zbývající doba se využije podle rozvržení týdnů ve školním roce viz. tabulka 4.4. Přehled využití týdnů. 10. Ve výjimečných případech může ředitel školy délku vzdělávání prodloužit nejvýše o dva školní roky podle 16 odst. 6 zákona č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů Přehled využití týdnů Činnost Ročník Vyučování podle rozpisu učiva Časová rezerva, opakování učiva, exkurze, výchovněvzdělávací akce, příprava a vykonání závěrečné zkoušky Lyžařský výcvikový kurz, sportovně turistický kurz apod. 0-2 Celkem 40 40 Zobrazit více
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... Více Školní vzdělávací program (ŠVP) ZEDNÍK. Obor vzdělání (kód a název) 36-67-H/01 ZEDNÍK. Platnost ŠVP od 1.9.2009 č.j. 01/2009-ZD
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP) ZEDNÍK Obor vzdělání (kód a název) 36-67-H/01 ZEDNÍK Platnost ŠVP Více Školní vzdělávací program (ŠVP): PEČOVATELSKÉ SLUŽBY. Obor vzdělání (kód a název): 75-41-E/01 PEČOVATELSKÉ SLUŽBY
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): PEČOVATELSKÉ SLUŽBY Obor vzdělání (kód a název): 75-41-E/01 PEČOVATELSKÉ Více Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně. Více Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog
Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů Více Školní vzdělávací program (ŠVP): POKRÝVAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-69-E/01 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): POKRÝVAČSKÉ PRÁCE Obor vzdělání (kód a název): 36-69-E/01 POKRÝVAČSKÉ Více 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah Více I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající Více 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Více Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět Více Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Střední odborná škola energetická a stavební, Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola, Na Průhoně 4800, 430 11 Chomutov IZO: 600 170 586 Zřizovatel: Více Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením
Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Více Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01
Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Ochrana a tvorba životního prostředí Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma ročníkový Povinné předměty Více ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011)
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) 1. Vymezení poradenských služeb ve škole 2. Standardní činnosti poradenských pracovníků školy 3. Standardní činnosti pedagogů, Více ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 1 1 0 1 3 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Předmět pracovní činnosti postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií. Žáci zde přicházejí do přímého kontaktu s Více čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou Více Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Více Dlouhodobý plán výchovného poradenství
Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Dlouhodobý plán výchovného poradenství Zpracovala: Mgr. Zdeňka Kunčická, výchovná poradkyně Schválila: Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy Ve Zruči nad Sázavou Více Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava
5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5. Více Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod
Vzdělávací oblast ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod Vyučovací předmět Pracovní vyučování Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací Více DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu Více Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1, 25801 Vlašim. Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vlašim, Zámek 1, 25801 Vlašim Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Obsah Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Vymezení Více Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Více Školní vzdělávací program (ŠVP): STROJNÍ MECHANIK. Obor vzdělání (kód a název): 23-51-H/01 STROJNÍ MECHANIK. Platnost ŠVP od 1.9.2009 č.j.
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Více Školní vzdělávací program (ŠVP): INSTALATÉR. Učební obor (kód a název): 36-52-H/01 INSTALATÉR. Platnost ŠVP od 1.9.2010 č.j.
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): INSTALATÉR Učební obor (kód a název): 36-52-H/01 INSTALATÉR Platnost Více Pracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009
Pracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Člověk a svět práce je realizován ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti. Předmět je vyučován Více OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ
OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace Více 2. Charakteristika vzdělávacího zařízení
2. Charakteristika vzdělávacího zařízení 2.1. Charakteristika školy Umístění a vybavení školy Naše Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Pionýrů 2352, Frýdek-Místek, příspěvková organizace se Více Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.
Vzdělávací obor : Člověk a svět práce Vedení domácnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Vzdělávací oblast zahrnuje Více Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení Více du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních
32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních Ministerstvo školství, V Praze dne 14. prosince 2001 mládeže a tělovýchovy ČR 1. Úvodní ustanovení Více Koncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí. Více ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby Více PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Materiální podmínky 4. Personální podmínky 5. Ekonomické podmínky 6. Cíle vzdělávání 7. Formy a metody Více Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK
Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL Více A. Charakteristika vyučovacího předmětu
SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole, Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7 Více Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci Více PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO
PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova Více ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... Více I. DENNÍ STACIONÁŘ. 1. Vize. Nebýt ve službě vidět. II. Cílová skupina. III. Cíl denního stacionáře
I. DENNÍ STACIONÁŘ 1. Vize Nebýt ve službě vidět Posláním denního stacionáře při Domově Dědina je formou celoročních ambulantních služeb poskytovat pomoc a podporu dospělým osobám s mentálním a kombinovaným Více Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz
Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz Vnitřní směrnice: ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Obsah: Více 7.3 Projekt Celý svět ve škole
7.3 Projekt Celý svět ve škole Hlavní cíl projektu: V souladu se strategickými záměry ŠVP, jako jsou otevřenost, spokojenost, spolupráce, partnerství a pozitivní vztah, je hlavním cílem projektu zapojit Více Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový Více Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem Více KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ
KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ Modul A ZÁKLADY PRÁVA Národní institut pro další vzdělávání, 2013 IV. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami Více Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa
Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Více Učební plán. Strojírenství - Technologie a konstrukce 2010 Verze: 02, Datum: 19.1.2010, Platnost: 1.9.2010 RVP 23-41-M/01 Strojírenství
Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Strojírenství - Technologie a konstrukce 2010 Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma 1 ročníkový Povinné Více Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:
4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody Více MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016. Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka
MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016 Metodik prevence: Mgr. Alexandra Kožuchová Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka rozvíjet a posilovat Více 5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0
5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia. Více UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Volba povolání Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 0 33 33 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti Více 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu Více Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole)
Základní škola Velký Šenov, okres Děčín Školní vzdělávací program pro školní družinu Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Konkrétní cíle Více ÁST PRVNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ
2005/73 Sb. Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných 73/2005 Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními Více Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4
Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace Žitavská 2969 470 01 Česká Lípa tel.: +420 487 829 101 e-mail: info@gym-cl.cz fax: +420 487 829 152 www: www.gym-cl.cz Organizační řád Organizační Více 73/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005
73 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví Více Pv - 2. stupeň 1 / 9
Pracovní výchova Školní výstupy Žák by měl Práce s technickými materiály seznámit se se základními vlastnostmi materiálu, nástrojů a pracovních postupů vybírat s pomocí učitele správný materiál, pracovní Více Zprávy. Praktické školy
Zprávy Praktické školy Dalšímu vzdělávání zdravotně znevýhodněných žáků s různou mírou mentální retardace slouží systém praktických škol. Tento systém vznikl na základě požadavku pedagogické praxe, která Více 5.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
5.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vyučovací předmět Pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce, postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede Více SOU Valašské Klobouky MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) 2012 2013. Metodik prevence sociálně patologických jevů
Školní preventivní strategie pro období 2014-2019 Schválil : Mgr. Jindřich Honzík Ředitel OU a PrŠ Hlučín Zpracovala :... Mgr. Marcela Kirmanová ŠMP Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním Více 3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa. Více Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG Více ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty
ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání legislativně vymezené, obsahově stanovené a časově ohraničené úseky vzdělávání, které odpovídají vzdělávání podle daného rámcového vzdělávacího programu integrace vzdělávacího Více Informace o studijním oboru 23-41-M/01 Strojírenství
Informace o studijním oboru 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: 23 41 M/01 Strojírenství Zaměření: Počítačová grafika a CNC technika Základní údaje Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Více Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice. Organizační řád
Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice Organizační řád Organizační řád Mateřské školy Vlkava Č.j.: 112/2013 Platnost od: 2.9.2013 Účinnost od: 2.9.2013 Zpracovaný v Více 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu Více Podpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová
Podpora sociálních dovedností na školách Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Nejpřirozenější podporou sociálních dovedností ve školském prostředí je inkluzivní vzdělávání, které Více Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou Více KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika Více 4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická
4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Více Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín
Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní Více 6.30 Ekologický seminář