Source: https://es.scribd.com/document/146113865/Orientacion-Curricular-para-Docentes-Etapa-3-6-anos
Timestamp: 2017-05-27 19:54:03
Document Index: 67820029

Matched Legal Cases: ['artículo 182', 'Artículo 171', 'artículo 157', 'Artículo 183', 'artículo 489', 'artículo 496']

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.	Instituciones que Integran el Sistema de Justicia 5.	Mediación.	¿Qué es un conflicto? 7.	Corte Suprema de Justicia 3.	Organización del Estado de Guatemala 2.	La Paz 6.TEMAS SUGERIDOS
1.	Funciones del Organismo Judicial 4.
inciso a). compuesto por diputados. Organismo Ejecutivo:
Según el artículo 182 de la Constitución de la República de Guatemala. Su función principal es cumplir y hacer que se cumpla la Constitución de la República y las leyes del país. Reformar y Derogar las Leyes del país (Artículo 171.
2. Organismo Judicial:
Es presidido por el Presidente del Organismo Judicial.Desarrollo de temas:
1. está representado por el Presidente de la República.
Según el artículo 157 de la Constitución de la República de Guatemala. Es el Organismo encargado de impartir justicia por medio de los jueces. la potestad Legislativa corresponde al Congreso de la República. inciso a). Su función principal es: Decretar. (Artículo 183. quien es también Presidente de la Corte Suprema de Justicia.
. 1. El Presidente del Organismo Judicial es también Presidente de la Corte Suprema de Justicia. Es decir buenos o malos. igualdad. (Ver el significado de los valores en el anexo donde se muestra el glosario).1 ¿Qué significa Justicia? Es actuar en forma correcta y justa. quien permanece en el cargo por un año. Se sugiere que explique a las niñas y los niños que una persona justa es aquella que práctica valores de respeto. otro. Es darle a cada quien lo que le corresponde. (Que son los lugares donde se encargan de ver si los actos de una persona son correctos o incorrectos. equidad. cuya autoridad se extiende a todos los juzgados y tribunales del país. Es aplicada por los Jueces de acuerdo a la Constitución Política de la República y demás leyes. solidaridad. Impartir Justicia Es la aplicación de la justicia a las personas que han cometido un acto incorrecto en contra de la ley.2014
1.) El Palacio de Justicia es el lugar donde trabaja el Presidente del Organismo Judicial y Corte Suprema de Justicia. (Determinar actos justos o injustos). Los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia eligen entre ellos al Presidente.CORTE SUPREMA DE JUSTICIA
Está integrada por 13 Magistrados.
Corte Suprema de Justicia 2009 .
Vocal I y Vocal II. que debe ser igual para todas y todos. es decir tres jueces. Realizar juicio oral “debate” y dictar sentencia. El debate o juicio oral es realizado por un Tribunal de Sentencia. es decir que no ve las características físicas de las personas. su clase social. autoridad y disciplina. Simboliza Justicia. los testigos. metal. el Tribunal expresa porqué ha tomado la decisión de absolver (dejar libre) o condenar (dejar en prisión) al acusado.
•	Mallete: Es un instrumento de madera que significa orden. es igual para todas y todos. con la figura de una mujer que tiene los ojos vendados. En el Debate los Jueces escuchan la declaración del acusado. no se inclina por nadie. lo que significa que la Justicia es ciega. Asimismo es utilizado cuando el público que está presenciando el debate está haciendo desorden en la sala.1. no debe inclinarse para ningún lado. con el pronunciamiento de la sentencia.
. Tiene una balanza en la mano que significa que la Justicia es impartida en igual medida para todas y todos y una espada que simboliza la defensa de la Justicia. Finalmente. entre otros. 2. aluminio u otro material. metal. Es utilizado por el juez golpeando su base para iniciar y finalizar un debate oral y público.2 Símbolos que Representan Justicia •	Balanza: Es un instrumento de medición que puede ser fabricado de plástico. •	Dama de la Justicia: Es una estatua hecha de madera. (personas que presenciaron el delito) las pruebas del Ministerio Público y los argumentos del abogado defensor. yeso. un Presidente.
del Código Penal. Según el artículo 489 del Código Penal. otros. otro. Quien se encuentra algo extraviado y no lo entrega a su dueño si sabe quién es. pinturas. Según los artículos 481. •	Las buenas costumbres. 486. Cuando no se presta auxilio a una persona herida. esposa) otros. 487. •	La propiedad. Quien en estado de ebriedad cause escándalo. 3. Quién incitare a un menor a la embriaguez. (Puede conversar con las niñas y los niños que las personas pueden ir a la cárcel por cometer un delito). 3. cuando se trata mal al cónyuge (esposo. espectáculos o reuniones numerosas. Puede ser cometida en contra de: •	Las personas.3. edificios o causare un daño cualquiera en las calles. Quien apedreare o manche estatuas. •	El orden público. secuestro. un empujón.2 Delito: Es cometer una acción incorrecta. 484 del Código Penal. jardines. monumentos. otros. asalto. parques. Según los artículos 485. Estas acciones incorrectas (malas) se cometen en contra de las personas y bienes materiales y puede ser: robo. Ocasionar una lesión leve a otro.1 Falta: Es una transgresión (cometer un acto en contra de lo establecido) a la ley considerada como leve. Falta
. (tomar licor) al juego. 483. 482. Quien entra a una casa que no es la suya a recoger frutos y comerlos. ponga en riesgo su seguridad o la de los demás. Según el artículo 496 del Código Penal. Quien turbare el orden en actos públicos. Conocer de transgresiones a la ley (faltas y delitos). Quien causa daños a la casa que no es la suya. otros. que va en contra de la ley y es sancionada o castigada.
tramita y resuelve los casos denunciados.4. Cuando los trabajadores tienen algún desacuerdo o conflicto con sus patronos ya sea de forma individual o colectiva acuden a los Juzgados de Primera Instancia de Trabajo y Previsión Social. Cuando se suscitan problemas entre los miembros de una familia. entre otros. divorcios. Derecho a una nacionalidad. Resolver los problemas que los trabajadores sufren con sus patronos. adopciones. Resuelve la situación jurídica de los adolescentes que violan la ley. Velar por los derechos de la niñez y la adolescencia.
. Derecho a tener un nombre. Derecho a una vivienda. acuden a los Juzgados de Primera Instancia de Familia quienes estudiarán el caso y brindarán la mejor solución. separaciones.
Es una institución encargada de investigar un delito y de acusar a quién lo cometió por medio de una persona llamada fiscal. 5. en los cuales los cónyuges deciden separarse. custodia de los hijos.
7. Derecho a educación. 6. Resolver asuntos sobre problemas de familia. quién es Abogado y Notario. pensiones alimenticias. •	•	•	•	•	Derecho a la vida. Cuando los derechos de los adolescentes son violados o estos han cometido un acto en contra de la ley se debe acudir a un Juzgado de Primera Instancia de la Niñez y Adolescencia quien conoce.
Es el organismo encargado de hacer justicia.
. Por medio de los Jueces y Magistrados. (Delito). Está integrada por la Policía Nacional Civil.
Es uno de los ministerios que conforman el Organismo Ejecutivo e integrante del Sistema de Justicia. encargada de brindar seguridad a los ciudadanos y detener a las personas que cometen una acción injusta o mala en contra de otra.
•	Sentirse bien con uno mismo y con los demás. especialmente en la familia y las personas que nos rodean. vivir en paz significa que las personas usan métodos alternos para sus conflictos como el diálogo. •	Encontrar soluciones a los problemas. Estos dictámenes o informes son medios de prueba que pueden ser utilizados por el Ministerio Público o por la Defensa. caligrafía. responsabilidad. pruebas de ADN (Ácido desoxirribonucleico). es decir conversar o hablar con las y los demás sobre lo que nos molesta. como la balística. árboles. •	Practicar valores como: igualdad. •	Respetar y valorar a las personas y grupos de personas que nos rodean. •	Respetar y valorar nuestros recursos naturales (flores.
Es una situación o relación mutua de quienes no están en guerra. Su símbolo es una paloma blanca. solidaridad. justicia. respeto. agua). otros. equidad. plantas.Instituto Nacional de Ciencias Forenses (INACIF)
Recientemente se incorporó al Sistema de Justicia. la guerra es vivir siempre unos en contra de otros. La paz es armonía y buena comunicación de unos con otros. entre otras. tolerancia. Es la institución encargada de dictar dictámenes o informes por expertos en diferentes disciplinas. •	Decir no a la guerra. •	Expresar lo que se piensa sin dañar a las compañeras y compañeros.
cuando los presidentes de los países de Centroamérica registraron las bases para alcanzar la paz en el área. Las personas pueden tener un conflicto por razones materiales. afectivas. Las acciones que pueden crear un conflicto son: •	Disputas por algún bien •	No ser tolerantes.
Conflicto es cuando dos o varias personas tienen intereses contrarios acerca de determinados asuntos. culminando el 29 de diciembre de 1996 cuando fue firmado en la ciudad de Guatemala. que les impiden llegar a un acuerdo.
¡¡No. se pusieron de acuerdo para alcanzar soluciones a los problemas surgidos como consecuencia del enfrentamiento armado. Esto se logró con las negociaciones para los Acuerdos de Paz. entre otras. fuiste tú!!
.¿Cuándo se iniciaron las negociaciones para los Acuerdos de Paz en Guatemala?
Son cada uno de los temas en los que el Gobierno de la República de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca. morales. el “Acuerdo de Paz firme y Duradera”. económicas. Ahora en Guatemala vivimos en paz. Las negociaciones para los Acuerdos de Paz iniciaron el 7 de agosto de 1987 en la Cumbre de Esquipulas II. •	El comportamiento irrespetuoso con las personas o los bienes ajenos.
que se lleva a cabo en forma extrajudicial. que actúa en forma “neutral e imparcial”. en el cual participa una persona llamada Mediador.
. Buscar resolver el conflicto en forma voluntaria.MEDIACIÓN
Es un método alternativo de resolución de conflictos. Evitar la violencia. (conversar). quien explica el proceso para llegar a una conciliación. es decir las personas que tienen el problema o conflicto y el mediador. Aprender a dialogar. debe ser un secreto. Previo a que las personas expongan su problema se realiza un pacto de confiabilidad. Colabora con aquellas personas que se encuentran en un conflicto para que las partes por medio del diálogo y la negociación encuentren las soluciones que más les convenga y satisfaga las necesidades e intereses de ambas. Evitar que un problema crezca. La mediación ayuda a: •	•	•	•	•	•	Facilitar los medios y condiciones para llegar a un acuerdo.
La mediación se inicia con una reunión en donde están presentes las partes. Afrontar responsablemente las consecuencias de nuestras acciones. es decir que nadie debe decir nada o contar el problema a las demás personas.
cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas.
Comunicación 1. Manuel vivía con sus padres y tenía un gato llamado Gaspar.2. social y cultural expresando con libertad y coherencia sus ideas. así que empezó a tener celos del perro. (as) y con adultos (as).2 Participa en converestrategias para comuni.
• Respeto.A continuación encontrará una serie de actividades que puede realizar en el aula o fuera de ella. juntos jugaban todos los días en el patio de la casa.2. Este amiguito era un perro.2.
• Respeto.2 Explica formas de lograr mejores condiciones de vida en su familia: alimentación. Cuando entró a la cocina por la leche para Gaspar se encontró con un amiguito.
Medio Social y 5.1 Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras escucha atenta.
1. • Tolerancia. y Lenguaje movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas. Manuel estaba encantado con el perro y le puso por nombre “Cachorro”.
Lea el siguiente cuento a las niñas y los niños. maullaba todo el tiempo y trataba muy mal al perro correteándolo por toda la casa y tirándole la comida. vivienda y recreación.
3. • Tolerancia. Utiliza diferentes 3.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as). A Gaspar no le gustó la idea de que Manuel compartiera su tiempo con el perro “Cachorro”.2 Utilización del diálogo para la interacción familiar. Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. 3. pensamientos y sentimientos. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados.
5. Un día Manuel se levantó muy temprano a preparar el desayuno de su gato Gaspar. Responde con gestos.3. Participa en la proNatural moción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad. Había una vez en un pueblo lejano un niño llamado Manuel.saciones con compañeros carse oralmente.
tijeras.Manuel al ver lo que Gaspar hacía con Cachorro. marcadores. crayones. Ejemplo: Registro Anecdótico Sugerido
El día de hoy se observó en la actividad…………. Puede realizar las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el cuento? ¿Crees que es importante la mediación? Instrumento de Evaluación sugerido: Puede utilizar el registro anecdótico para registrar los datos obtenidos de la observación. goma.
Heteroevaluación: Se sugiere la técnica de evaluación estructurada. entendió que Gaspar estaba celoso.
. Se considera realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo se llama el gato de Manuel? ¿Cómo se llama el perro de Manuel? ¿Cuál es el problema entre el gato y el perro? ¿Qué solución darías al problema? ¿Quién es el mediador o persona que trata de resolver el problema entre Gaspar y Cachorro? •	Puede realizar en cartulina o en hojas de papel bond los personajes del cuento. •	Tiempo: 30 minutos •	Materiales: cartulina. hojas bond.. así que decidió juntar a Gaspar y Cachorro para pedirles que resolvieran el problema.
3. hojas bond. marcadores.7 Respuesta personal • Respeto. 2:
1. 3. expresión gestual y gráfica y la audición musical. Demuestra respeto ha. Muestre las figuras a los niños y las niñas y pregunte sobre el nombre de cada personaje del cuento del perro y el gato y les solicite que le narren el cuento en el orden en que sucedieron los eventos. • Tolerancia.
1.cren el movimiento.
•	Tiempo: 45 minutos •	Materiales: cartulina.9 Organización de la secuencia de eventos que constituyen una historia (no más de cinco eventos). •	Puede solicitar a las niñas y los niños que realicen un dibujo del cuento del perro y el gato en una hoja en blanco.
ACTIVIDAD No. auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos.1. un lugar para vivir y compartir con los que nos rodean. realice la figura de un perro.
•	Se sugiere que el docente antes de la clase. Clasifica diferentes estímulos visuales. • Paciencia.1 Participa en cia la expresión artística actividades artísticas de su comunidad en sus escolares que involudiferentes manifestacio. un gato y un niño.4.4 Identifica la posición de dos o más objetos con relación a sí mismo o así misma así como con relación a los mismos objetos. cos por medio de diferentes • Paciencia. •	Puede formar un mural con todos los dibujos realizados. la nes. modalidades de expresión.
• Respeto. masking tape. crayones.TEMA SUGERIDO: “Mi Obra de Arte”
Nuestra comunidad. ACTIVIDADES SUGERIDAS •	Se propone que cada niña y niño le exprese con sus palabras el significado de su dibujo.• Tolerancia. según sus rasgos distintivos. ante diversos eventos artísti.3.
Acepta sus derechos y limitaciones al identificar cuando se presenta un conflicto entre dos personas.
Puede registrar los datos obtenidos utilizando la lista de cotejo. expresando que les pareció lo dicho por sus compañeritos. Lista de Cotejo sugerida
Nombre del niño o niña: Aspectos a Observar Reconoce el proceso de mediación y su importancia.Evaluación Sugerida:
Autoevaluación: •	Se sugiere formar un círculo con las niñas y los niños. pida a dos niñas o dos niños que representen un conflicto en el centro del círculo. Solicite a las niñas y los niños que expresen que es el proceso de mediación y cual es su importancia. •	Al resto del grupo puede solicitarles que participen. F fortaleza NM Necesita Mejorar
. Utiliza oraciones estructuradas en forma lógica y secuencial en su lengua materna.
4. 1. con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia.
Se propone entablar un diálogo para explicar el concepto de: •	Justicia: Es darle a cada quien lo que le corresponde según las acciones que realiza. escuela y comunidad.
3. •	Delito: Es cometer una acción incorrecta que va en contra de la ley de forma grave. 3:
4. Responde con gestos. Realiza cooperativamente.2. secuestrar.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as).2. cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. entre otros.
• Justicia. • Justicia. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente. Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación.
3. Espera de turno para hablar.TEMA SUGERIDO: Justicia
Practico la Justicia con los personajes de la escuela.3 Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. tirar basura en la calle. relaciona. • Tolerancia. como: romper el vidrio de la escuela.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as). •	Falta: Es cometer una acción incorrecta de forma leve. moviLenguaje mientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas. Cuando de pronto Carlitos se paró y le tiró una pelota al chofer
. puede ser una llamada de atención. 4. entre otras y es aquí donde se aplica la justicia.4 Manifiesta aceptación. una sanción. Es decir que debemos realizar acciones buenas con los demás y no hacer acciones que puedan ocasionar algún daño o lastimar a las personas o las propiedades de las mismas. Si hacemos algún daño a alguien o a sus pertenencias tendremos que sufrir una consecuencia. • Respeto. • Tolerancia.
ACTIVIDAD No. 3.2 Demostración tolerancia y respeto hacia de sinceridad ante los las personas con las que se conflictos. entre otros. como: robar. Todos iban muy contentos cantando en el bus. Se sugiere que lea a las niñas y los niños el siguiente párrafo: Las niñas y los niños de la maestra Lupita se fueron de excursión al zoológico.1Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras.4. • Respeto. empujar a un compañero. 1. Comunicación y 1.
del bus quebrando una de las ventanas del bus. F fortaleza NM Necesita Mejorar
. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas delitos. marcadores
Heteroevaluación: •	Se propone realizar un círculo con las niñas y los niños. Solicite a las niñas y los niños que se pasen una pelota de plástico u otro material al ritmo de una pandereta o con lo que cuente el docente. cuando la pandereta deje de sonar. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas faltas. La maestra Lupita estaba muy molesta y les dijo que ya no volverían a ir de excursión. •	Puede realizar las siguientes preguntas. •	¿Creen que la Maestra Lupita actuó con justicia? •	¿Qué es para ustedes justicia? •	¿Qué era lo correcto hacer? •	En está situación Carlitos cometió ¿una falta o un delito? Explica porqué. indique que para participar hay que hacerlo con respeto y esperar el turno para hablar. Lista de Cotejo sugerida
Nombre del niño o niña: Aspectos a Observar Participa en conversaciones y expresa con sus palabras el significado de la Justicia. Todas las niñas y los niños se pusieron muy tristes. la niña o el niño que se quede con la pelota debe responder las siguientes preguntas: ¿Qué es la justicia? ¿Qué es una falta? ¿Qué es un delito?
Puede registrar los datos obtenidos utilizando la lista de cotejo. •	Tiempo: 30 minutos •	Materiales: pizarrón.
. en juegos tradiciona. • Justicia. el espacio en el que se ubican.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes escuchados. 2.
• Respeto. • Respeto. Participación • Respeto. auditi. 2.1.1 Demuestra precisión en la coordinación de movimientos de ojos. manos y dedos.2 Participa en convery Lenguaje estrategias para comuni.saciones con compañeros carse oralmente.1 Organiza las relapara diferenciar expeciones que se establecen riencias visuales. ponerle la cola al burro. Coordina movimientos Aprendizaje de ojos.2. táctiles y kinestésicas entorno inmediato según que el medio le brinda. identificándose con su cultura.1 Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas curvas. entre otros.
Comunicación 3. Permita sus respuestas.1.entre los objetos del vas.
ACTIVIDAD No. (as) y con adultos (as).1. Utiliza diferentes 3.• Justicia. • Justicia. 3. Descripción de sí mismo y sí misma con relación a las y los demás. •	Se sugiere que muestre a las niñas y los niños escenas donde se estén practicando valores y conversen sobre ellas.
•	Se propone que converse con las niñas y los niños sobre los valores. puede explicarles que los valores son las acciones buenas que realizamos con los demás. tolerancia y respeto hacia su cultura y la de las y los demás. el ratón y el gato. quebradas y mixtas. Demuestra habilidad 2. • Justicia. les que requieren el desarrollo de la percepción de posición en el espacio: gallinita ciega.1 Demuestra actitudes de aceptación.
• Respeto.4. onduladas. 4:
3. Educación Física Afectivo-Social 2. manos y dedos al realizar movimientos específicos de preparación para la escritura.
2. Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma. 2. Es importante que converse con las niñas y los niños que todos somos diferentes en nuestras características físicas y cultura pero todas y todos debemos aceptarnos como somos y valorarnos como somos. Destrezas de 2. Pregunte a los niños y niñas que acciones buenas podemos hacer por los demás.TEMA SUGERIDO: “Enseñando Valores”
Medio Social y Natural 3.
. respeto. •	Puede solicitar a cada grupo que peguen sus escenas en pliego de papel bond. •	Se sugiere que describan las escenas por grupo. entréguele a cada grupo varias escenas donde se este practicando algún valor como: amor.
El día de hoy se observó en la actividad…………. goma.•	Puede realizar una ronda tradicional con las niñas y los niños en el patio escolar para formar 3 grupos. entre otros. puede preguntar a las niñas y los niños porque es importante practicar los valores. se sugiere que cada grupo decore recortando pedazos de papel de colores en diversas formas su pliego de papel para formar un mural.
Heteroevaluación: •	Se sugiere realizar las siguientes preguntas: ¿Qué valores podemos practicar con los demás? ¿Por qué debemos practicar valores? ACTIVIDADES SUGERIDAS Instrumento de Evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos en el registro anecdótico. •	Tiempo: 45 minutos •	Materiales: marcadores. pliegos de papel manila. amistad. justicia. tijeras.
en distintos idiomas.TEMA SUGERIDO: “Acciones Justas que puedo hacer con los demás”
Practico Acciones Justas. 5:
Medio Social y 4.
• Respeto. qué acciones justas podemos practicar con los demás. citar información con respecto a mensajes escuchados.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as). roja Que quería ser la más bella del mundo Y para este mundo conquistar Aprendió a ayudar……….4.2. nacionales. Comunicación 3. 3. ACTIVIDADES SUGERIDAS
•	Se propone al docente que realice un cartel que ilustre escenas de acciones justas que podemos practicar con los demás y conversen sobre ellas. Utiliza diferentes y Lenguaje estrategias para comunicarse oralmente.1 Entonación de canciones diversas: recreativas.
ACTIVIDAD No.. cooperatiNatural vamente.1 Establece la relación entre postura corporal y respiración para una mejor emisión de la voz. que se relaciona.
2. preguntas para soli.4 Manifiesta acepta4. Expresión Artística
•	Se sugiere que pregunte a las niñas y los niños. Establece la relación entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. •	Se considera realizar la siguiente pregunta a las niñas y los niños ¿Qué Organismo es el encargado de hacer justicia? •	Puede solicitar que canten: Era una sandia roja. Comunicación 2. • Justicia. • Respeto. 4. • Justicia. con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia. Realiza.1. tolerancia y respeto de sinceridad ante hacia las personas con las los conflictos. entre otras.2 Demostración ción. con movimiento.• Justicia. 2. tradicionales.2 Formulación de • Respeto. escuela y comunidad.
II y III. •	Tiempo: 30 minutos •	Materiales: cartulina. así que decidió darle 2 helados a cada niño para que todos recibieran la misma cantidad de helados. algunos modelos de instrumentos de evaluación y glosario. Ejemplo:
El día de hoy se observó en la actividad…………. 2. •	Puede solicitar a las parejas que cada uno exprese una acción buena que puede hacer por su compañera y compañero. Instrumento de Evaluación sugerido: Puede utilizar el registro anecdótico para registrar los datos obtenidos de la observación. actividades sugeridas en el proceso de evaluación. marcadores.. donde se presenta el tema de evaluación.•	Puede leerles a las niñas y los niños lo siguiente: Doña María invitó a 4 compañeritos de la escuela a festejar el cumpleaños de su hijo Carlitos.
Coevaluación: •	Se sugiere que solicite a las niñas y los niños que formen parejas. en total eran 5 niños con Carlitos y compró 10 helados para la refacción. •	Puede preguntar a las niñas y los niños lo siguiente: ¿Crees que doña María actúo de forma justa? (Permita que las niñas y los niños le respondan y razonen su respuesta). masking tape.
NOTA: Se sugiere a la maestra o maestro utilizar los anexos I.
. puede realizarlo enumerándose 1.
para evaluar el logro de las competencias propuestas: •	Juego de la papa caliente. es la más utilizada por las y los docentes. señale a un niño o una niña para que le responda una pregunta. al finalizar una actividad. si te lo comes tú y me respondes tú. A continuación se sugieren algunos ejemplos de actividades que puede llevar a cabo en el aula o fuera de ella. entre otros. rondas y registrarlas en instrumentos de evaluación como: listas de cotejo. por medio de juegos. su esfuerzo.
. recopilando los trabajos realizados. progreso y logro. un tallarín. Yo tengo un tallarín. •	Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que ejerce una persona sobre otra. para evidenciar el trabajo de las niñas y los niños.ANEXO I EVALUACIÓN
La evaluación permitirá al docente conocer el grado de receptividad de las niñas y los niños y verificar el logro de las competencias. Es para que los niños y las niñas comenten o expresen su punto de vista sobre determinado tema. •	Coevaluación: Se puede realizar en parejas. El y la docente orienta este proceso. tambor. En este caso la mediación del docente es esencial. Existen 3 tipos de evaluación: •	Autoevaluación: Se puede realizar diariamente o semanal. •	Ronda del Tallarín. otro. al finalizar con la oración me respondes tú. sobre algún proyecto o resultado del trabajo que realizó. pasar una pelota al sonar de un instrumento como pandereta. registros anecdóticos. Cuando el sonido se detenga quien se quedo con la pelota debe responder una pregunta. que se mueve por allá. que se mueve por aquí. Entonen la canción soy un tallarín. La Evaluación puede ser de forma oral realizando preguntas directas. en donde un niño o niña presenta al compañero o compañera su punto de vista. El niño o niña al que le presenta el trabajo debe hacerle observaciones positivas. en este caso el o la docente puede utilizar la técnica de portafolio. todo pegosteado con un poco de aceite y un poco de sal. Un compañero evalúa a un grupo de compañeros y viceversa o el alumno evalúa a la o el docente y viceversa.
Gráficas que puede utilizar en la evaluación: Las gráficas se pueden utilizar para realizar diversas actividades Ejemplo: •	Se sugiere pedir a la niña y al niño que observe las ilustraciones de abajo y encierre con un círculo verde el Palacio de Justicia. con un círculo azul El Congreso y con un círculo rojo el Palacio nacional.
La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas delitos. entre otros. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas faltas.ANEXO II
La lista de cotejo es un instrumento para registrar la evaluación que se realiza de forma individual o grupal con las niñas y los niños. Nombre del niño o niña: __________________________________________ Edad: _____________ Indicadores a Observar Participa en conversaciones y expresa con sus palabras el significado de la Justicia. F= Fortaleza F NM Observaciones
. actitudes. permite observar si se ha logrado o no el aprendizaje de los contenidos impartidos. hábitos. A continuación se presentan algunos modelos de lista de cotejo sugerida para ser utilizados en la evaluación.
3. 10. mo Judicial. 16. 4. F = Fortalezas NM = Necesita mejorar
.Formato de lista de cotejo por grupo La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. 18. de por delito. 6. 13. 9. 8. F NM F NM
14. 7. 11. 5. 19.
15. 12. NM Nombra a Menciona la persona 3 funciones encargada de del Organishacer justicia. 20. F 1. 17. 2.
Identifica el Organismo encargado de hacer justicia. F NM F NM Expresa con Diferencia la sus palabras guerra de la lo que entienpaz.
La lista de cotejo es un instrumento para registrar la evaluación que se realiza de forma individual o grupal con los niños y niñas. hábitos. entre otros. actitudes.
La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. permite observar si ha logrado o no el aprendizaje de los contenidos impartidos.
Obedece a sus padres y hermanos mayores o encargados. La lista de cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. Trata con igualdad a todos y todas las personas de su comunidad.
Respeta la opinión de los miembros de su familia.
Solicita permiso antes de tomar algún objeto o juguete que no le pertenece. le agradeceremos chequear la conducta observada en su hijo o hija.
.Para Padres de Familia semana del ___________ al _____________________________
Instrucción a padres: De acuerdo al tema desarrollado esta semana.
La calificación se calcula dividiendo el total obtenido. Desarrolla formas de expresión para comunicarse. en el cual un comportamiento.
2. símbolos y códigos en diferentes situaciones.
3.	Se suma el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.
2. entre la nota máxima y multiplicando el resultado por 100.
1. 2. una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante.3 Demuestra comprensión de las palabras que escucha en eventos de la vida cotidiana. de acuerdo con una escala determinada.4 Se comunica por medio de gestos. 3.	Se multiplica el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el número de aspectos a observar.8. Esto dará la nota máxima.Escala de Rango Sugerida
Es un instrumento que permite registrar el grado.
interior de una persona. Es darle a cada quien lo que le corresponde.
Igualdad: Es tratar a todas y todos de la misma manera. Equidad: Procesado (Acusado): La equidad significa tratar con justicia e igualdad a Persona acusada de un delito. dictado auto de prisión. Juicio oral: Es un proceso penal para establecer la culpabilidad o inocencia del acusado. Falta: Es una transgresión a la ley considerada como leve.
A continuación se presentan una serie de palabras con su significado jurídico que pueden ser de utilidad para los y las docentes en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. contra quien se ha todas las personas. Puede ser cometida contra las personas. Respeto: La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “Atención o consideración”. Justicia: Es actuar en forma correcta y justa. aceptar. familiar. El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer. Juzgar: Es administrar justicia. contra las buenas costumbres. ser respetados en su individualidad no importando la cultura a la que pertenezca. contra la propiedad. Delito: Paz: Es una transgresión a la ley y hacia las personas Es un estado de tranquilidad y sosiego en la vida considerada como grave. Pueden ser puestos en práctica en Persona facultada para hacer justicia. sin Valores: discriminación. social y grupal. nuestra vida tanto en forma personal. apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Deben ser tratados con justicia. Solidaridad: Se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. contra el orden público entre otros. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos Juez: como personas. La solidaridad es unirse por un bien que beneficia a todos y todas las personas de una comunidad o grupo al que pertenezca. Equidad de género: Significa que los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos.
Ley del Organismo Judicial. Guatemala. Código Penal. Ministerio de Educación. Decreto Número 51-92. Orientaciones para el Desarrollo Curricular 4.
. Congreso de la República de Guatemala. Nivel de Educación Pre-primaria.BIBLIOGRAFÌA
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