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Timestamp: 2019-02-22 15:28:09
Document Index: 368476456

Matched Legal Cases: ['artículo 12', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'artículo 4', 'Artículo 12']

El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero , por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, regula en su artículo 12 las evaluaciones individualizadas, de tercer curso y final, de la etapa de educación primaria.
De acuerdo con lo expuesto anteriormente, en atención a las facultades conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio , del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,
La presente orden tiene por objeto regular la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria y de final de etapa, y su aplicación al alumnado de los centros docentes de Castilla y León en el curso escolar 2018-2019.
1. En cada dirección provincial de educación se creará una comisión técnica de evaluación formada por el titular de la dirección provincial de educación o persona en quien delegue, que será su presidente, dos inspectores de educación y dos asesores técnicos docentes, designados por el titular de la dirección provincial de educación. Actuará como secretario el vocal de menor edad.
Artículo 4. Comisión de evaluación de centro.
1. En los centros que imparten la etapa de educación primaria con doce o más unidades de educación infantil y primaria en funcionamiento se constituirá una comisión de evaluación integrada por el director, que será su presidente, el jefe de estudios, los coordinadores de equipo internivel, un profesor tutor de uno de los grupos de tercer curso y otro de sexto curso, nombrados por el director y, en su caso, el referente del servicio de orientación del centro. Actuará como secretario el vocal de menor edad. En el resto de centros, las funciones de la comisión serán asumidas por el equipo directivo.
d)	Elevar al equipo docente internivel y, en su defecto, al claustro de profesores, para su análisis y valoración, el informe final de centro con los resultados globales de la evaluación individualizada de tercer curso.
Artículo 5. Pruebas de la evaluación individualizada de tercer curso.
1. Las pruebas de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria se agruparán en dos ámbitos: Competencia en comunicación lingüística y competencia matemática:
a)	La evaluación en el ámbito de la competencia en comunicación lingüística, evaluará las destrezas de comprensión escrita y oral y expresión escrita en lengua castellana.
b)	La evaluación en el ámbito de la competencia matemática, evaluará la aplicación de destrezas de cálculo aritmético, conocimientos y razonamientos matemáticos para la resolución de problemas en contextos funcionales relacionados con la vida cotidiana.
2. Los referentes curriculares de las pruebas serán los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas, establecidos en el Anexo I-B del Decreto 26/2016, de 21 de julio , por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León, para el tercer curso de la educación primaria.
No obstante, se incorporan como Anexo los estándares de aprendizajes evaluables de las citadas áreas considerados básicos o clave para la superación de la evaluación individualizada de tercer curso.
Artículo 6. Pruebas de la evaluación de final de etapa de educación primaria.
1. De acuerdo con el artículo 4 del Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las características generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, las pruebas, de la evaluación final de Educación Primaria se agruparán en tres ámbitos: Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología. En Castilla y León, la evaluación en el ámbito de la competencia en comunicación lingüística se centrará en las destrezas de comprensión escrita y oral y expresión escrita en lengua castellana.
1. La dirección general competente en ordenación académica y desarrollo curricular convocará a todo el alumnado escolarizado en tercer curso de educación primaria a la realización de la evaluación individualizada en la primera semana lectiva de junio.
2. La dirección general competente en materia de diseño de planes de evaluación y mejora del sistema educativo convocará al alumnado de sexto curso de educación primaria de la muestra de centros seleccionados, para la realización de la evaluación final de etapa, entre el 2 de mayo y el 15 de junio.
4. Cuando las pruebas deban realizarse en jornadas escolares diferentes se celebrarán, preferentemente, en días lectivos consecutivos.
5. En el caso de que algún centro no pueda realizar alguna de las pruebas en el día o días que se determinen, por coincidir con un día festivo en su localidad o por circunstancias sobrevenidas que imposibiliten su realización, la dirección o titular del centro lo comunicará a la comisión técnica provincial, con una antelación mínima de cinco días hábiles al de inicio de la prueba. La comisión adoptará las medidas necesarias para realizar las pruebas en una fecha inmediatamente posterior.
1. La comisión de evaluación individualizada o, en su caso, el equipo directivo de cada centro serán los responsables del desarrollo de las pruebas, contando con la colaboración de los equipos docentes internivel. Asimismo, deberán garantizar que el alumnado realiza las pruebas en las mejores condiciones, evitando interrupciones y distracciones que puedan afectar a su normal rendimiento.
2. En el caso de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria, el director o directora del centro o, en su caso, titular del mismo, designará los maestros o maestras, en calidad de titulares y suplentes, encargados de la aplicación y corrección de las pruebas de la evaluación, en cada grupo, teniendo en cuenta que:
a)	El maestro o maestra no deberá impartir docencia directa al alumnado evaluado y, preferentemente, tendrá la especialidad de educación primaria.
b)	Los maestros designados como aplicadores, salvo causa justificada, también deberán realizar las tareas de corrección y registro de los resultados, cuando así se determine.
c)	En caso de ausencia o indisposición justificada por circunstancias sobrevenidas de alguno de los titulares responsables de la aplicación, será remplazado por el suplente.
d)	A los docentes responsables de la aplicación, corrección y registro de los resultados les serán reconocidas quince horas de formación permanente.
3. En el caso de la evaluación de final de etapa de educación primaria, el director o directora del centro o, en su caso, titular del mismo designará los maestros o maestras, en calidad de titulares y suplentes, encargados de la aplicación de las pruebas de la evaluación, en cada grupo seleccionado en la muestra, teniendo en cuenta que el maestro o maestra no deberá impartir docencia directa al alumnado evaluado y, preferentemente, tendrá la especialidad de educación primaria.
4. La dirección de los centros educativos velará por la correcta aplicación de las pruebas con la supervisión del Área de Inspección de Educación. Durante el desarrollo de las pruebas de la evaluación de final de etapa uno de los miembros del equipo directivo acompañará a los maestros y maestras designados como aplicadores. En el caso de las pruebas de la evaluación individualizada de tercer curso, el equipo directivo podrá delegar esta tarea de acompañamiento en maestros y maestras que, preferentemente, no impartan docencia al grupo.
1. Con carácter general, el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo realizará las mismas pruebas de evaluación individualizada de tercero de primaria y de final de etapa que el resto de alumnos, adoptándose las medidas necesarias para que puedan realizarlas en igualdad de condiciones y de no discriminación.
Estas medidas podrán consistir, entre otras, en la adaptación de los tiempos para su realización, la presentación de la prueba en formatos adaptados y la puesta a disposición del alumnado de los medios humanos, materiales y ayudas técnicas que precise o la garantía de accesibilidad al recinto o espacio físico donde ésta se desarrolle.
2. La comisión de evaluación o, en su caso, el equipo directivo coordinará la adopción en cada centro de todas las medidas a adoptar para la realización de las pruebas por parte del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
5. El tutor o tutora será el encargado de la aplicación, corrección cuando corresponda, y calificación de las pruebas del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, tarea en la que podrán colaborar especialistas de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje del centro y, en su defecto, cualquier otro maestro o maestra que designe el director o titular del centro.
3. La comisión de evaluación individualizada o, en su caso, el equipo directivo elaborarán un informe de centro que incluirá, como mínimo, los resultados globales y los de las diferentes pruebas en relación con el nivel de logro de las competencias evaluadas en tercer curso de educación primaria. En el caso de centros con más de una línea, el informe también presentará los resultados desagregados por cada grupo de tercer curso.
5. Asimismo, se aplicarán cuestionarios de contexto para los directores de los centros, familias y el alumnado que realice la evaluación de final de etapa que serán los establecidos en el Anexo I de la Resolución de 30 de marzo de 2016, de la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se definen los cuestionarios de contexto y los indicadores comunes de centro para la evaluación final de Educación Primaria.
Artículo 12. Planes derivados de la evaluación individualizada de tercer curso.
Los centros privados podrán adaptar el contenido de la presente orden en lo referido a cargos unipersonales. En todo caso, las fechas, horarios y procedimiento de aplicación y corrección de las pruebas serán los mismos que para los centros públicos.
La comisión técnica provincial de la evaluación y la comisión de evaluación de centro se constituirán en el plazo máximo de quince días hábiles a partir de la publicación de la presente orden.
Se faculta a los titulares de la dirección general competente en materia de ordenación académica y desarrollo curricular, de la dirección general competente en materia de diseño de planes de evaluación y mejora del sistema educativo y de la dirección general competente en materia de propuesta, ejecución y gestión de la política de personal, de la consejería competente en materia de educación, a dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas resoluciones sean precisas para la aplicación, desarrollo y ejecución de lo dispuesto en la presente orden.
Estándares de aprendizaje evaluables, referentes de las pruebas de comprensión oral y escrita y expresión escrita de la evaluación individualizada de tercer curso.
6.1. Reconoce la información importante en un texto oral sencillo: el tema y las ideas principales.
2.1. Lee de forma silenciosa textos y resume brevemente los textos leídos tanto de forma oral como escrita.
3.2. Localiza la información principal en la lectura de textos diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios, webs infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel como digital, para aprender e informarse.
3.4. Comprende mapas conceptuales sencillos y la información contenida en los gráficos (tablas de doble entrada y gráfico de barras) estableciendo relaciones básicas con la información que aparece en el texto.
3.8. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información y publicidad.
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. imitando textos modelo.
1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas.
1.4. Aplica la ortografía correctamente así como los signos de puntuación y las reglas de acentuación.
1.5. Reproduce textos dictados correctamente.
5.2. Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos.
1.1. Distingue la sílaba tónica de sílaba átona y divide una palabra en sílabas.
2.1. Identifica palabras polisémicas y reconoce antónimos y sinónimos.
2.2. Forma familias de palabras a partir de una palabra simple.
2.3. Reconoce el significado común de un campo semántico.
2.4. Reconoce palabras derivadas.
2.5. Distingue palabras compuestas y forma palabras compuestas con dos o más palabras simples.
3.1. Conoce y aplica las normas ortográficas trabajadas: c/qu; c/z; r/rr; -illo/-illa; mp/mb; g/gu/gü; hie/hue; br/bl. Verbos terminados en-bir y sus excepciones. Verbos terminados en -ger y en -gir y excepciones, plural de palabras que terminan en -d y en -z.
4.1. Utiliza puntos, mayúsculas, signos de interrogación y exclamación en sus producciones escritas.
4.2. Separa correctamente las palabras al final de línea.
5.1. Identifica nombres y sus clases, adjetivos, determinantes: artículos, demostrativos, posesivos y numerales; pronombres personales. El género y el número.
5.2. Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.
6.1. Identifica el verbo en una oración y sabe corresponder las distintas formas con el infinitivo adecuado.
8.1. Define el concepto de oración, amplia oraciones.
8.2. Distingue el sujeto y predicado de la oración.
9.1. Distingue oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
8.1. Crea breves y sencillos textos de intención literaria (cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o modelos dados.
1.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
1.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas).
7.2. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.
1.2. Lee, escribe y ordena números naturales hasta cinco cifras por comparación utilizando los símbolos “mayor que” y “menor que” y representación en la recta numérica.
1.3. Halla el valor posicional de las cifras de un número.
1.4. Utiliza la composición y descomposición aditiva para expresar un número.
1.5. Conoce y maneja la unidad, la decena, la centena, la unidad de millar y la decena de millar.
1.6. Redondea números a la decena, centena y millar.
2.1. Realiza sumas y restas con números naturales de hasta cinco cifras.
2.3. Conoce el mecanismo de la multiplicación, sus términos y realiza multiplicaciones de forma correcta.
2.4. Conoce el mecanismo de la división, sus términos y realiza divisiones de forma correcta con una cifra en el divisor.
3.1. Lee, escribe y ordena en contextos numéricos y de la vida cotidiana números decimales hasta una cifra decimal utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
4.1. Realiza operaciones de suma y resta con números decimales utilizando los algoritmos correspondientes.
5.1. Conoce el concepto de fracción y sus partes.
5.2. Lee, escribe y representa fracciones sencillas cuyo denominador es menor que 10.
5.3. Ordena fracciones sencillas que tengan el mismo denominador.
6.1. Estima el resultado de un cálculo y valora si una respuesta numérica es razonable.
7.1. Selecciona la operación correcta para resolver problemas de situaciones reales.
7.4. Inventa problemas cuya resolución requiera plantear una operación del tipo: suma, resta, multiplicación y división.
1.1. Conoce las unidades más usuales del Sistema Métrico Decimal: longitud, masa y capacidad.
1.2. Identifica la unidad de medida más adecuada para cada ocasión teniendo en cuenta la magnitud a medir.
1.3. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud.
1.4. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.
2.1. Conoce y utiliza adecuadamente diversos instrumentos de medida. Utiliza la regla para hacer mediciones.
3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.
4.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Minuto, hora, día, semana, mes y año.
4.2. Conoce, utiliza y lee la hora en los relojes analógicos y digitales (horas y minutos).
5.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.
6.1. Resuelve problemas de medida utilizando estrategias heurísticas y de razonamiento.
1.1. Utiliza las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría y geometría para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
1.2. Conoce la diferencia entre recta, semirrecta y segmento.
1.4. Utiliza la regla para hacer mediciones.
1.5. Conoce las representaciones gráficas de croquis o planos.
2.1. Identifica figuras planas y cuerpos geométricos, nombrando y reconociendo caras, aristas, ángulos).
2.3. Identifica los nombres de los polígonos más usuales atendiendo al número de lados.
2.5. Conoce y diferencia la circunferencia del círculo.
2.6. Identifica y diferencia elementos básicos de la circunferencia y el círculo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco.
2.7. Conoce e identifica los elementos básicos de los cuerpos geométricos (cara, vértice y arista).
2.8. Identifica cuerpos redondos (cilindros y esferas) y poliedros (prismas y pirámides).
3.3. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras.
4.1. Calcula el perímetro de polígonos regulares e irregulares.
6.2. Clasifica, nombra y compara ángulos.
6.3. Distingue entre ángulos agudos, rectos y obtusos.
7.2. Traza una figura plana simétrica de otra respecto a un eje.
8.1. Resuelve problemas de la vida real relacionados con la geometría siguiendo un orden y los pasos establecidos.
1.1. Recoge y clasifica datos cuantitativos de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de datos y gráficos.
1.2. Conoce las tablas de datos y las gráficas.
2.1. En situaciones de azar, realiza estimaciones.