Source: http://docplayer.fi/1804644-Toimintakertomus-2004-suomen-unesco-toimikunta.html
Timestamp: 2016-10-28 09:12:09+00:00
Document Index: 12742168

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

⭐TOIMINTAKERTOMUS 2004 SUOMEN UNESCO-TOIMIKUNTA
Download "TOIMINTAKERTOMUS 2004 SUOMEN UNESCO-TOIMIKUNTA"
1 TOIMINTAKERTOMUS 2004 SUOMEN UNESCO-TOIMIKUNTA2 peace and progress through the sharing of a world Building knowledge of UNESCO YK:n kasvatus-, tiede- ja kulttuurijärjestö Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) perustettiin vuonna Perussääntönsä mukaisesti sen tehtävänä on myötävaikuttaa rauhan ja turvallisuuden ylläpitämiseen edistämällä kansojen välistä yhteistyötä kasvatuksen, tieteen ja kulttuurin avulla. Unesco on yksi YK:n erityisjärjestöistä. Erityisjärjestöt ovat itsenäisiä kansainvälisiä järjestöjä, joilla on omat jäsenvaltionsa, omat päätösvaltaiset ja toimeenpanevat elimensä sekä oma budjettinsa. Unescon peruskirjan allekirjoitti vuonna 1946 yhteensä kaksikymmentä valtiota. Järjestöön kuuluu 190 jäsenmaata. Unescon toimialat ovat kasvatus, luonnontieteet, humanistiset ja yhteiskuntatieteet, kulttuuri (johon lukeutuu myös maailman kulttuuri- ja luonnonperintö) sekä viestintä mukaan lukien kirjastot, arkistotoimi ja informatiikka. Unescon päämaja sijaitsee Pariisissa. Järjestön kotisivun osoite on Unescon kauden ohjelman ensisijaiset toimialaiset prioriteetit ovat YK:n vuosituhatjulistuksen toteuttamisen kannalta merkittävä Koulutus kaikille -prosessi (Education for All, EFA), tieteen ja teknologian eettiset ulottuvuudet, kulttuuridiversiteetti ja kulttuurien välien dialogi sekä pääsy tietoon. Unesco oli ensimmäinen kansainvälisen sivistysyhteistyön järjestö, joka avautui Suomelle toisen maailmansodan jälkeen. Suomi liittyi Unescoon kymmenen vuotta järjestön perustamisen jälkeen vuonna 1956, jolloin jo muun muassa kaikki muut Pohjoismaat olivat jäseniä. Silloinen Suomen Lontoon-suurlähettiläs Sakari Tuomioja talletti Ison-Britannian ulkoministeriöön hyväksymisasiakirjat ja allekirjoitti Unescon perussäännön lokakuun 10. päivänä Liittyminen tapahtui Lontoossa YK:n peruskirjan mukaisesti. Vuotta aikaisemmin Suomi oli hyväksytty Yhdistyneiden kansakuntien jäseneksi. Unescon ja jäsenmaiden välisinä yhteistoimintaeliminä toimivat suurimmassa osassa jäsenmaita kansalliset Unesco-toimikunnat. Kansalliset toimikunnat ovat Unescon erityispiirre YK-järjestelmässä. Unesco on ainoa YK-järjestö, jolla on kansallisten toimikuntien muodostama verkosto tukenaan. Ne luovat ainutlaatuisen globaalin verkoston järjestön ja jäsenmaiden välille. Useimmilla jäsenmailla on lisäksi pysyvä edustusto Unescossa. Myös edustustot toimivat linkkinä Unescon ja jäsenmaiden välillä. Heti Suomen liittymisen jälkeen asetettiin opetusministeriön alaisuuteen Suomen Unesco-toimikunta, jonka tehtävänä on avustaa valtioneuvostoa Unescon toimintaan liittyvien kysymysten valmistelussa ja hoidossa. Toimikunnan jäsenet edustavat järjestön eri toimialoja ja sen kautta saatetaan koulutus-, tiede-, kulttuuri- ja viestintäalan suomalaiset asiantuntijat Unescon maailmanlaajuisten verkostojen yhteyteen. Toimikunnan tehtäviin kuuluu myös viestittää kuvaa suomalaisista opetus-, kulttuuri- ja viestintäaloista Unescolle ja sen kautta erityisesti jär jestön jäsenmaille muissa maanosissa. Suomen Unesco-toimikunnan sihteeristötehtäviä hoidetaan virkatyönä opetusministeriön kansainvälisten asiain sihteeristössä. Kannen kuvitus liittyy YK:n kansainväliseen orjuuden vastaisen taistelun ja orjuuden lakkauttamisen merkkivuoteen. Lisätietoja aiheesta on toimintakertomuksen sivulla 18. Toimittaja: Mikko Cantell3 SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto 2 2. Suomen Unesco-toimikunta 6 3. Toiminta Kasvatus 7 Unesco-toimikunnan kasvatustyöryhmä Lukutaidon päivän seminaari Aikuisopiskelijan viikko Koulutus kaikille -prosessi Kansallinen Koulutus kaikille toimintasuunnitelma Kansainvälisen kasvatuskonferenssin ICE:n 47. kokous Genevessä, Learning for Work, Citizenship and Sustainability in TVET, Bonn IIEP:n opintomatka Suomessa Unesco ja OECD yhdessä laadukkaamman korkeakoulutuksen asialla Suomen Unescon ASP kouluverkko 2004 ASP, maailmanperintökasvatus/tammi+; Unesco Great Volga River Route, Kazan Filosofian päivä Tieteet 13 Unescon tiedeohjelmat Unescon tiedeohjelmat -yhteispohjoismainen seminaari Helsingissä MOST Bioetiikan normit ja tieteen etiikka Hallitustenvälinen bioetiikkakomitea IGBC Kansainvälinen bioetiikkakomitea IBC COMEST Perustiedeohjelma IBSB Kansainvälinen geotiedeohjelma IGCP Kansainvälinen vesiohjelma IHP Ihminen ja biosfääri -ohjelma MAB Hallitustenvälinen valtamerikomissio IOC IOC ja hyökyaaltokatastrofi 3.3. Kulttuuri 18 Vuosi 2004: kansainvälinen orjuuden vastaisen taistelun ja orjuuden lakkauttamisen merkkivuosi Orjuus ennen ja nyt -seminaari ja näyttely kulttuurikeskus Caisassa Maailmanperintö ja orjuus Ajankohtaista Suomesta ja maailmanperinnöstä Kulttuurinen moninaisuus kohti kansainvälistä yleissopimusta -seminaari ISEA2004 Helsingissä Unesco Digital Arts Awards Haagin vuoden 1954 yleissopimuksen 50- vuotisjuhlaseminaari Kulttuuria ja kulttuurien välistä yhteistyötä, dosentti Tuomo Melasuo, Rauhan ja konfliktintutkimuskeskus TAPRI, Tampereen yliopisto, Unesco-toimikunnan yhteiskuntatieteellisen MOST-työryhmän puheenjohtaja ja Suomen edustaja hallitustenvälisessä MOST-byroossa Alkuperäiskansojen vuosikymmen Unesco and Indigenous Cultures -konferenssi, Tromssa, Norja, Viestintä 23 Tietoyhteiskuntahuippukokous WSIS (World Summit on the Information Society) Lehdistön vapauden päivä Niukkuuden jakajat: IPDC ja IFAP, professori Ullamaija Kivikuru, Svenska social- och kommunalhögskolan vid Helsingfors universitet 4. Hyödyllistä tietoa Unescosta ja yhteyksiä 26 Unescon tilastoinstituutti UIS Unescon Bureau for Public Information BPI Unescon sihteeristö ja harjoittelu Unescossa Suomalaiset Unescossa Pysyvä edustusto Töihin Unescoon Ajankohtaista ja tulevaa: vuosi 2005 Liite: Valtioneuvoston asetus Suomen Unesco-toimikunnasta 1262/ Yhteystiedot 29 Dokumentaatiokeskukset 30 Unescon sihteeristön organisaatiokaavio 314 1. JOHDANTO S uomen Unesco-toimikunta on keskittynyt erityisesti Unescon mandaattia koskevien YK:n vuosituhattavoitteiden (Millennium Development Goals, MDG) toimeenpanoon ja seurantaan eri politiikan aloilla. Unescon ohjelma ja vuoteen 2007 ulottuva keskipitkän aikavälin strategia vaikuttavat toimikunnan toimintaan myös kansallisella tasolla, samoin kuin Suomen yleinen YK-politiikka ja opetusministeriön eri strategioissa asettamat tavoitteet. Toimikunnan yhtenä tavoitteena on edistää poikkihallinnollista verkostoitumista ja johdonmukaisuuteen pyrkivää toimintakulttuuria. Toimikunta tukee laajojen asiakokonaisuuksien ja teemojen käsittelyä läpileikkaavasti korostaen eri järjestöjen välistä yhteistyötä. Paitsi läpileikkaavina teemoina, joidenkin vuosituhattavoitteiden, kuten peruskoulumahdollisuuksien turvaaminen kaikille ja globaalin kumppanuuden luominen kehitykselle vaativat niin kansainvälisesti kuin kansallisestikin Unescon, niin kuin muidenkin YK-järjestöjen osalta, vastuun ottoa ja aktiivisia toimia. Tämä on heijastunut Unesco-toimikunnan toimintaan vuonna Muun muassa Koulutus kaikille -prosessi on ollut erityisen seurannan ja toiminnan kohteena. Toimikunnan eräänä erityiskiinnostuksen kohteena on Suomen kehityspolitiikan ja kehitysyhteistyön tukeminen ja vaikuttavuuden seuraaminen Unescon toimialoilla. Tavoitteeksi on asetettu Suomen vapaaehtoisen tuen lisääminen Unescon eri ohjelmille viitaten mm. Suomen sitoumuksiin ja helmikuussa 2004 hyväksyttyyn hallituksen kehityspoliittiseen ohjelmaan. Koulutus kaikille -prosessin oheen painopisteiksi nousivat kestävä kehitys sen kaikkine ulottuvuuksineen (ekologinen, taloudellinen, sosiaalinen); kulttuuridiversiteetti ja kulttuurien välinen vuoropuhelu sekä tietoyhteiskunnan kehittämiseen liittyvä Tietoyhteiskunnan huippukokouksen valmisteluprosessi. Kertomusvuonna toimikunta järjesti mm. Suomen Akatemian kanssa Unescon tiedeohjelmia esitelleen yhteispohjoismaisen seminaarin, joka korosti eri ohjelmien monimuotoisuutta. Erityisesti perustiedeohjelman edelleen kehit- täminen herätti kiinnostusta, joka johti jatkokeskusteluun kansainvälisellä tasolla. Vuoden 2005 Unescon yleiskokouksen hyväksyttäväksi annettava yleissopimusluonnos kulttuurisesta moninaisuudesta valmisteltiin monin tavoin ja eri tasoilla vuonna Toimikunta järjesti osaltaan muun muassa kuulemistilaisuuden, jossa eri alojen asiantuntijat saatettiin yhteen. Vuosi 2004 oli kansainvälinen orjuuden vastaisen taistelun ja orjuuden lakkauttamisen merkkivuosi. Unesco-toimikunta järjesti merkkivuoden johdosta seminaarin otsikolla Orjuus ennen ja nyt. Teemaan liittyi lisäksi näyttely Lest we forget, the Triumph over Slavery, joka oli esillä kulttuurikeskus Caisassa. Unesco-toimikuntaa työllisti myös osallistuminen Unescon tulevan kaksivuotisohjelman ( ) ja hallinto neuvoston istuntojen eri asiakokonaisuuksien valmisteluun Suomen osalta. Toimikunta on lisäksi osallistunut mm. pohjoismaisiin puheenjohtaja- ja pääsihteerikokouksiin sekä Unescon pääjohtajan Sveitsissä pidettyyn Euroopan ja Pohjois-Amerikan alueen ohjelma- ja budjettikonsultaatioon. Unesco-toimikunta tukee vahvasti Unescon reformityötä ja on osallistunut yleisko kouksen ja hallintoneuvoston työmenetel miä ja rakenteita koskevaan reformityöhön. Vuoden 2004 viimeisiä päiviä leimasivat Intian valtamerellä tapahtunut maanjäristys- ja hyökyaaltokatastrofi. Tapaninpäivänä alueen maiden ja laajan matkailun myötä myös lukemattomia eurooppalaisia kohdannut tsunamikatastrofi nosti nopeasti varoitusjärjestelmien välttämättömyyden keskustelujen aiheeksi. Unescolla ja YK:n varsinaisella meriasiantuntijalla, Unescon hallitustenvälisellä valtamerikomissiolla IOC:lla on tässä keskeinen ja vastuullinen tehtävä, mitä Unesco-toimikunta onkin painottanut. Tähän kertomukseen on kerätty toimikunnan vuoden 2004 eräitä keskeisiä tapahtumia ja prosesseja kuvaamaan toimintaa, joka pitkälle rakentuu yhteistyöhön useiden taustayhteisöjen ja verkostojen kanssa. 25 YK:n Vuosituhatjulistuksessa asetetut kehityspäämäärät: 2000-luvulla suunnitelmat rauhan ja kestävän kehityksen aikaan saamiseksi ovat erottamattomia" Koïchiro Matsuura Vuosituhatjulistuksen kehityspäämäärät MDG:t (Millennium Development Goals) Vuosituhatjulistuksen kehityspäämäärät ovat peräisin 1990-luvun YK-huippukokouksista ja konferensseista. Kehityspäämääriä esitettiin YK:n pääsihteerin raportissa We, the peoples: the role of the United Nations in the 21st century ja ne hyväksyttiin YK:n Vuosituhatkokouksessa. Vuosituhatjulistus pyrki löytämään ratkaisun erityisesti seuraaviin seitsemään haastavaan kokonaisuuteen: Rauha, turvallisuus ja aseidenriisunta Kehitys ja köyhyyden poistaminen Yhteisen ympäristön suojeleminen Ihmisoikeudet, demokratia ja hyvä hallinto Haavoittuvimpien suojeleminen Afrikan erityistarpeiden tyydyttäminen YK:n vahvistaminen Päämäärä 1: Äärimmäisen köyhyyden ja nälän poistaminen Alle 1 USD päivässä ansaitsevien osuuden puolittaminen vuoteen 2015 mennessä; nälkäisten osuuden puolittaminen vuoteen 2015 mennessä Päämäärä 2. Peruskoulutusmahdollisuuksien takaaminen kaikille Kaikilla lapsilla mahdollisuus suorittaa peruskoulutus vuoteen 2015 mennessä Päämäärä 3. Sukupuolten tasa-arvon edistäminen ja naisten aseman parantaminen Sukupuolten välisen eriarvoisuuden poistuminen ensimmäisellä ja toisella asteella vuoteen 2005 mennessä sekä kaikilla koulutuksen tasoilla vuoteen 2015 mennessä Päämäärä 4. Lapsikuolleisuuden vähentäminen Alle 5-vuotiaiden kuolleisuuden vähentäminen kahdella kolmanneksella vuoteen 2015 mennessä Päämäärä 5. Odottavien äitien terveydentilan parantaminen Äitikuolleisuuden vähentäminen kolmella neljänneksellä vuoteen 2015 mennessä Päämäärä 6. HIV/AIDSin, malarian sekä muiden tautien vastainen taistelu HIV/AIDSin leviämisen pysäyttäminen ja kääntäminen laskuun vuoteen 2015 mennessä; malarian ja muiden merkittävien tautien leviämisen pysäyttäminen ja kääntäminen laskuun vuoteen 2015 mennessä Päämäärä 7. Ympäristön kestävän kehityksen varmistaminen Kukin maa sisällyttää kehityspolitiikkaansa kestävän kehityksen periaatteet ja pysäyttää luonnonvarojen hupenemisen Veden ja sanitaation puutteesta kärsivien määrän puolittaminen vuoteen 2015 mennessä; vähintään 100 miljoonan slummiasukkaan elämän laadun parantaminen vuoteen 2020 mennessä Päämäärä 8. Luoda globaali kumppanuus kehitykselle Kehittää oikeudenmukaista ja sääntöperustaista kansainvälistä kauppa- ja rahoitusjärjestelmää; lisätä kehitysyhteistyötä köyhyyden vähentämiseen sitoutuneille kehitysmaille; vastata vähiten kehittyneiden maiden erityisiin tarpeisiin; ratkaista kehitysmaiden velkaongelma kansallisin ja kansainvälisin toimin, jotta velkataakasta tulee pitkällä tähtäimellä siedettävä; luoda ja toteuttaa yhdessä kehitysmaiden kanssa strategioita nuorten työllistämiseksi; uuden teknologian ja erityisesti informaatioteknologian hyötyjen saattaminen kehitysmaiden käyttöön yhdessä yksityisen sektorin kanssa sekä turvata välttämättömien lääkkeiden saatavuus kehitysmaille yhteistyössä lääketeollisuuden kanssa 36 Kehityspäämäärät ja Unesco mdg.htm Unesco on valinnut köyhyyden ja erityisesti äärimmäisen köyhyyden poistamisen toiseksi järjestön läpileikkaavista teemoista vuosille Järjestö on näin eturintamassa keskeisen kehityspäämäärän, köyhyyden puolittamisen vuoteen 2015 mennessä, saavuttamisessa. Unesco tukee voimakkaasti poikkisektoraalista lähestymistapaa tavoitteiden saavuttamiseksi ja on esittänyt erityisesti seuraavien haasteiden suurempaa huomioimista: 1) kehityspäämäärien ja muiden Vuosituhatjulistuksessa ja muissa kansainvälisissä asiakirjoissa lueteltujen kvalitatiivisten ja kvantitatiivisten tavoitteiden aiempaa tiiviimpi toisiinsa linkittäminen; 2) julistuksessa unohdettujen pehmeiden kehitystavoitteiden, kuten kulttuurisen moninaisuuden, kulttuurin ja kehityksen sekä kulttuuriperinnön profiilin nostaminen; 3) joustavalla tavalla olemassa olevien mekanismien käyttäminen uusien, mahdollisesti päällekkäisten instrumenttien luomisen sijaan. Yksi Unescon merkittäviä panoksia on tuloksiin perustuvien politiikkojen tukeminen. Luotettavan, laadukkaan, ajantasaisen tiedon keruun ja käytön avulla erityisesti Unescon tilastoinstituutti UIS auttaa määrittelemään haasteisiin sopivia ratkaisumalleja. Kasvatusohjelman kehityspäämäärät ovat Vuosituhatjulistuksessa ja Koulutus kaikille -ohjelmassa osittain samat. Esimerkiksi peruskoulutusmahdollisuuksien takaaminen kaikille ja sukupuolten välisten eriarvoisuuksien poistaminen löytyvät molemmista asiakirjoista. Unescon kasvatusohjelman keskeisin tarkoitus on päästä tasolle, jolla saavutetaan koulutus kaikille laajimmassa mielessä: koulutusta kaikille, kaikilla tasoilla ja läpi elämän. Unesco tukee toimenpiteitä, joilla vahvistetaan oikeutta koulutukseen perusoikeutena, parannetaan koulutuksen laatua, edistetään kokeiluja, innovatiivisuutta, tiedon ja parhaiden käytänteiden vaihtoa sekä lisätään koulutuspolitiikoista käytävää vuoropuhelua. Unescon kasvatusohjelma on keskeinen käytännössä kaikkien Vuosituhatjulistuksessa määriteltyjen kehityspäämäärien saavuttamisessa, suoraan tai välillisesti. Luonnontieteiden osalta on merkittävää, että Vuosituhatjulistus tähtää yhteisen ympäristömme suojelemiseen. Kehityspäämäärät tähtäävät näin ollen vahvasti ympäristön kannalta kestävään kehitykseen, jossa Unescon ohjelmista erityisesti veteen liittyvät hankkeet ja ohjelmat ovat keskeisessä asemassa. Unescon laaja luonnontiedeohjelma pyrkii parantamaan ihmisten turvallisuutta mm. luonnonvarojen paremman hallinnan avulla ja parantamalla inhimillisiä ja institutionaalisia valmiuksia tieteen ja teknologian aloilla. Luonnontiedeohjelman toimenpiteet ovat keskeisiä erityisesti kehityspäämäärien 1, 3, 7 ja 8 toteutumisen kannalta. Yhteiskuntatieteellisen ohjelman osalta on puolestaan tärkeää, että ihmisoikeuksien roolia painotetaan julistuksessa vahvasti, kuten myös vapauden, oikeuden, solidaarisuuden ja jaetun vastuun arvoja. Unescon yhteiskuntatieteellisen ohjelman tavoite on edistää tietoa sekä periaatteiden ja yhteistyön leviämistä yhteiskunnallisten muutosten parempaan hallintaan oikeuden, vapauden ja ihmisarvon yleismaailmallisten arvojen takaamiseksi. Ohjelma tukee erityisesti päämäärien 1, 3 ja 8 toteutumista. Kulttuurin osalta julistuksessa tulevat esille muun muassa rauhankulttuuri, sivilisaatioiden välinen vuoropuhelu ja kulttuurinen moninaisuus. Kulttuurin merkitys ja laaja huomioiminen ovat luonnollisesti keskeisiä kehityspäämäärien saavuttamisen kannalta. Viestinnän alalta julistuksessa tulevat erityisesti esille informaatioteknologian tuomien mahdollisuuksien jakaminen yhteistyössä yksityissektorin kanssa, tiedotusvälineiden vapaus ja vapaa pääsy tietoon. Vuosituhatjulistuksessa ei kuitenkaan esimerkiksi mainita rikkaiden ja köyhien maiden välillä vallitsevaa digitaalista kuilua informaatioteknologiassa. Tietoon pääsy ja informaatioteknologian käyttö vaikuttavat yhä enenevässä määrin koulutukseen, kulttuuriseen ilmaisuun ja yhteiskunnalliseen osallistumiseen. Tehokas köyhyyden vähentäminen ja rauhan ylläpitäminen edellyttävät myös laajaa pääsyä tietoon ja uuden teknologian entistä tasaisempaa leviämistä. Unescon viestintäohjelma tukee käytännössä kaikkien kehityspäämäärien toteutumista. Unesco ja globalisaatio Unescon keskipitkän aikavälin strategian ( ) yhdistävä teema on Unescon panostaminen rauhaan ja inhimilliseen kehitykseen globalisaation aikakaudella koulutuksen, tieteiden, kulttuurin ja viestinnän keinoin. Globalisaatio laajasti ymmärrettynä on tuonut mukanaan monia 47 merkittäviä etuja: taloudelliset vaikutukset lisääntyneenä kaupankäyntinä ja investointeina, teknologiset vaikutukset erityisesti ajan ja etäisyyden kuilujen umpeen kuromisen kautta ja maailmanlaajuisten sosiaalisten ja poliittisten riippuvuussuhteiden vaikutusten entistä selvemmän ilmenemisen myötä sekä uudet osallistumista ja osallisuutta lisäävät viestintämahdollisuudet ovat kaikki erittäin myönteisiä asioita. Globalisaation hyödyt eivät kuitenkaan jakaudu tasapuolisesti yhteiskuntien sisällä tai niiden välillä. Ihmisten enemmistö jää päivittäin kokonaan tai osittain paitsi edellä mainituista eduista. Lisäksi globalisaation kielteiset sivuvaikutukset kohdistuvat usein epätasaisesti ja suhteellisesti enemmän niihin, jotka jäävät sen etuja vaille. Sen vuoksi Unesco työskentelee inhimillisen, kaikkia hyödyttävän globalisaation puolesta erilaisilla toimenpiteillä. Alla on lueteltu joitakin järjestön toimenpiteitä, tausta-asiakirjoja ja annettu linkkejä lisätietoon. 1) Unescon keskipitkän aikavälin strategia (31 C/4): Contributing to peace and human development in an era of globalization through education, the sciences, culture and communication : 2) Globalisaatio ja korkeakoulut, yliopistojen kansainvälisen yhdistyksen IAU:n arvioita globalisaation vaikutuksesta korkeakoulutukseen: globalization/ 3) Unescon yhteiskuntatieteellisen ohjelman MOSTin globalisaatiota ja hallintoa koskevat sivut: most3.htm 4) Lista eräistä Unescon globalisaatioon liittyvistä julkaisuista yhteiskuntatieteiden ohjelman sivuilla: globalisation/global/bib.htm 5) Kulttuuri, kauppa ja globalisaatio; Unescon kulttuuriohjelman sivusto: industries/trade/index.shtml Rauhan ja inhimillisen kehityksen edistämistä globalisaation aikana kasvatuksen, tieteiden, kulttuurin ja viestinnän keinoin: Unescon keskipitkän aikavälin strategia vuosille Unescon keskipitkän aikavälin strategia vuosille tähtää järjestön entistä tiiviimpään yhteistyöhön paitsi hallitusten- ja kansainvälisten järjestöjen kanssa, myös kansalaisjärjestöjen ja yksityissektorin kanssa luomalla uusia kumppanuuksia, verkottumalla ja käymällä vuoropuhelua. Strategian pääviesti ja -tarkoitus on, että Unesco antaa oman toimialansa vahvan panoksen rauhan ja inhimillisen kehityksen varmistamiseksi globalisaation aikana. Strategia pyrkii toisin sanoen yhdistämään Unescon mandaatin inhimilliseen globalisaatioon. Strategia yhdistää neljä ohjelmaaluetta yhteisellä päämäärällä ja määrittää ensimmäistä kertaa järjestön strategisia päämääriä: 12 koko järjestölle ja kolme joka ohjelmalle. Näiden strategisten päämäärien ympärille on rakennettu kaksi läpileikkaavaa teemaa, jotka ovat sisäänrakennettuina kaikkiin ohjelmiin: köyhyyden, erityisesti äärimmäisen köyhyyden, poistaminen informaatioteknologian panos kasvatukselle, tieteille, kulttuurille ja viestinnälle sekä tietoyhteiskuntien rakentaminen. Nämä teemat toimivat alkusysäyksenä enenevälle poikkisektoraalisuudelle. Strategian mukaan Unesco keskittyy kolmeen erityiseen strategiseen alueeseen, joilla toivotaan saavutettavan huomattavaa kehitystä strategian kuuden vuoden aikana: 1. yhteisiin arvoihin perustuvien yleismaailmallisten periaatteiden ja normien kehittäminen ja edistäminen 2. moniarvoisuuden lisääminen ja turvaaminen yhdessä ihmisoikeuksien puolustamisen kanssa 3. osallistumisen mahdollistaminen ja tukeminen uusissa tietoyhteiskunnissa tasa-arvoisen tietoon pääsyn, valmiuksien lisäämisen ja tietojenvaihdon avulla Strategia kokonaisuudessaan englanninkielisenä versiona: images/0012/001254/ e.pdf 58 2. SUOMEN UNESCO-TOIMIKUNTA Unescon perussäännön artiklassa 7 jäsenvaltioita velvoitetaan perustamaan kansallinen toimikunta, jossa ovat edustettuina hallitus ja tärkeimmät kasvatuksen, tieteen ja kulttuurin alaan kuuluvia kysymyksiä harrastavat kansalliset yhteisöt. Tällä hetkellä 190 kansallista Unesco-toimikuntaa muodostavat koko maailman kattavan ainutlaatuisen yhteistyöverkoston. Suomeen perustettiin oma Unesco-toimikunta vuonna 1957 kansalliseksi neuvoaantavaksi asiantuntijatoimikunnaksi ja yhteistoimintaelimeksi. Valtioneuvosto kutsuu Suomen Unesco-toimikuntaan puheenjohtajan ja lisäksi enintään yksitoista muuta jäsentä, joiden tulee edustaa Unescon toiminnan eri aloja. Jäsenten lisäksi opetusministeriö kutsuu toimikuntaan, sitä ensin kuultuaan, tarvittavan määrän asiantuntijoita. Toimikunnan toimikausi on neljä kalenterivuotta. Opetusministeriön ja ulkoasiainministeriön edustajilla on oikeus olla toimikunnan kokouksissa läsnä ja heillä on niissä puhevalta. Kansallinen toimikunta on neuvoa-antava yhteistyöelin suhteessa Unescoon, valtioneuvostoon ja opetusministeriöön. Toimikunnan tehtävät on lueteltu Suomen Unesco- toimikunnasta vuonna 2002 annetun uudistetun asetuksen toisessa pykälässä: Unesco-toimikunnan tulee antaa opetusministeriölle ja valtioneuvostolle lausuntoja ja tehdä aloitteita asioista, jotka koskevat: 1) toimenpiteitä, jotka aiheutuvat Unescon yleiskokousten ja hallintoelinten sekä Unescon järjestämien kansainvälisten kokousten ja neuvottelujen päätöksistä ja suosituksista Suomessa; 2) Unescon toimintaan liittyviä muita laajakantoisia ja periaatteellisia kysymyksiä; 3) Suomen edustusta Unescon yleiskokouksissa ja hallintoelimissä sekä sen järjestämissä kokouksissa ja neuvotteluissa; 4) muita Unescon toimialoja koskevia kansainvälisen yhteistyön kysymyksiä, jotka opetusministeriö määrää toimikunnan käsiteltäviksi; sekä 5) Unescon päämäärien ja toiminnan tunnetuksi tekemistä. Unesco-toimikunta kokoontui vuo den 2004 aikana viisi kertaa, keskittyen erityisesti mm. seuraaviin teemoi hin: Unescon kaksivuotiskauden ( ) ohjelmakantojen valmistelu, Välimeren alueen yhteistyö ja Unesco, hallituksen kehityspoliittisen ohjelman toiminnallistaminen ja suhde Unescon toimintaan, sekä kehitystutkimus ja globaali ympäristö; yhteydet kehityspoliittiseen ohjelmaan. Suomen Unesco-toimikunnan sihteeristötehtävistä vastaa opetusministeriö ja sen pääsihteerinä toimii kulttuuriasiainneuvos Zabrina Holmström. Opetusministeriön muut Unesco-asioita hoitavat virkamiehet ovat vuonna 2004 olleet suunnittelija Hannu Vainonen, erityisneuvonantaja Satu Heikkinen (toukokuuhun 2004 saakka, minkä jälkeen virkavapaalla) ja erityisneuvonantaja Liisa Männistö (toukokuusta 2004) sekä kansainvälisen vaihdon sihteeri Aila Rapeli. Unesco-työssä ovat avustaneet korkeakouluharjoittelija Paula Kansikas ( ) ja osastosihteeri Jana Arhio ( ja ). Suomen Unesco-toimikunnan internetsivut osoitteessa: suomen_unesco.html Toimikunnan kokoonpano toimikaudella on seuraava: Puheenjohtaja: Valtioneuvos Harri Holkeri Jäsenet: Professori Riitta Keiski, Oulun yliopisto, Prosessitekniikan osasto Professori Ullamaija Kivikuru, Svenska social- och kommunalhögskolan Kulttuuritoimituksen päällikkö Tuva Korsström, Hufvudstadsbladet Pääsihteeri Tapio Markkanen, Suomen yliopistojen rehtorien neuvosto (varapuheenjohtaja) Johtaja Johanna Maula, Kansainvälinen kulttuurikeskus Caisa Pääjohtaja, valtionarkistonhoitaja Jussi Nuorteva, Kansallisarkisto Suunnittelujohtaja Petri Pohjonen, Opetushallitus Teatteriohjaaja, puheenjohtaja Raija-Sinikka Rantala, Teatterin tiedotuskeskus ry Dosentti Rauni Räsänen, Oulun yliopisto, Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö Professori Martin Scheinin, Ihmisoikeusinstituutti, Åbo Akademi Kansanedustaja Jutta Urpilainen, Suomen YK-liitto ry:n varapuheenjohtaja 69 3. TOIMINTA 3.1. KASVATUS Unesco-toimikunnan kasvatustyöryhmä Kasvatussektorin sekä siihen liittyvän kansainvälisen yhteistyön näkökulma on laajasti edustettuna hallinnon, tiedeyhteisön ja järjestökentän asiantuntijoista kootussa ryhmässä. Kasvatusryhmän puheenjohtajana toimii suunnittelujohtaja Petri Pohjonen (OPH) ja jäseninä Marita Aho (TT/Teollisuuden ja Työnantajain Keskusliitto), Pekka Elo (OPH), Carola Fortelius (EVTEK-ammattikorkeakoulu), Anne Haaranen (Pelastakaa lapset ry:n edustaja syksystä 2004 alkaen), Jorma Hemberg (Pelastakaa lapset ry: n edustaja kevääseen 2004 asti), Inka Hetemäki (Suomen Unicef), Marja Jörgensen (Plan Suomi), Jari-Pekka Jyrkänne (SAK), Markku Kantonen (Ammatilliset rehtorit), Heikki Kokkala (ulkoasiainministeriö/kehityspolitiikan osasto), Johanna Lasonen (Jyväskylän yliopisto), Jorma Lempinen (Yleissivistävät rehtorit), Arja Mäkeläinen (OPM/koulutus- ja tiedepolitiikan osasto, aikuiskoulutusyksikkö), Rauni Räsänen (Oulun yliopisto), Eeva-Inkeri Sirelius (Vapaan sivistystyön yhteisjärjestö), Tiina Salmio (Suomen YK-liitto), Hannu Savolainen (Jyväskylän yliopisto/niilo Mäki Instituutti), Ritva Semi (OAJ), Mirja Talib (Helsingin yliopisto), Tapio Varis (Tampereen yliopisto, Unesco-professuuri), Georg-Henrik Wrede (MLL). Opetusministeriön kansainvälisten asioiden sihteeristössä kasvatusryhmän yhteyshenkilönä oli toukokuuhun 2004 asti Satu Heikkinen ja sen jälkeen Liisa Männistö. Sihteerin tehtäviä hoitaa erityisasiantuntija Petra Packalén (OPH). Kasvatusryhmä kokoontui vuoden aikana kolme kertaa. Unesco ja kasvatus YK:n ihmisoikeuksien yleismaailmallisen julistuksen mukaan jokaisella on oikeus saada opetusta. Tästä huolimatta miljoonien ihmisten kohdalla tämä oikeus jää jatkuvasti toteutumatta, mikä haaskaa valtavasti inhimillistä potentiaalia ja asettaa sosiaaliselle, taloudelliselle ja kulttuuriselle kehitykselle rajoja. Unescon kasvatusohjelma pyrkii edistämään oikeuden koulutukseen tunnustamista perusoikeudeksi, koulutuksen laadun parantamista Oikeus koulutukseen on perusoikeus sekä kokeiluja, innovaatioita ja koulutuspolitiikkoja koskevan vuoropuhelun lisäämistä. Paitsi että koulutus on ihmisen perusoikeus, se edistää yksilön vapautta ja on edellytys ja ennakkoehto useiden tärkeiden kehitystavoitteiden toteutumiselle. Unesco uskoo koulutuksen tarjoavan vastauksen moneen maailman ongelmista. Koulutus takaa suuremmat edellytykset nauttia myös muista oikeuksista. Koulutus on lisäksi tehokas tapa taistella köyhyyttä vastaan ja rakentaa toimivaa demokratiaa ja rauhanomaisia yhteiskuntia. Koulutus on varma investointi sosiaaliseen ja taloudelliseen kehitykseen. Koulutuksen laadun parantaminen kaikkialla maailmassa on Unescolle korkea prioriteetti. Kasvatusryhmän perustehtävänä myös vuonna 2004 oli Unescon keskipitkän aikavälin ( ) ja kaksivuotisohjelman ( ) kasvatussektoria koskevan ohjelman seuranta sekä osallistuminen seuraavan kaksivuotisohjelman ( ) valmisteluun liittyvään konsultaatioon. Kehyksen kasvatussektorin koko toiminnalle muodostaa Koulutus kaikille -prosessi (Education for All, EFA). Toimintasuunnitelmansa mukaisesti kasvatusryhmän jäsenet pyrkivät edistämään EFAn ja Unescon tunnettavuutta omissa organisaatioissaan sekä muita olemassa olevia tiedotuskanavia ja tilaisuuksia hyödyntäen. Kasvatusryhmä toimi myös ryhmänä aktiivisesti EFA-sanoman eteenpäin viemiseksi. Yksi kasvatusryhmän toimeksiannon mukaisista tehtävistä on tutustuminen Unescon kasvatusinstituuttien toimintaan. Vuonna 2004 tarjoutui mahdollisuus perehtyä kahteen instituuttiin: IBE:en (International Bureau of Education, Geneve) kansainvälisen koulutuskonferenssin ICE:n yhteydessä ja IIEP:hen (International Institute for Educational Planning, Pariisi) IIEP: n kansainväliseen täydennyskoulutusohjelmaan sisältyvän Suomen vierailun myötä. Kasvatusryhmän jäsenistössä on vahvasti edustettuna Unescon eri verkostojen asiantuntemus, jota on tarkoitus jakaa kokouksissa pidettävissä esittelyissä. Vuonna 2004 kasvatusryhmän kokousagendalla oli Unescon ASP-kouluverkon (Associated Schools Project) ja ammatillisen koulutuksen UNEVOC-verkoston toiminta sekä Tampereen yliopistoon perustettu Unesco-professuuri Global e-learning with applications in multiple domains. 710 Lukutaidon päivän seminaari : Minäkö erilainen oppija? Lukutaidon päivää vietettiin mm. Suomen Unesco-toimikunnan tukemassa Oikeus oppimiseen -neuvottelukunnan Helsingissä järjestämässä seminaari- ja messutapahtumassa, jossa tarjottiin tietoa, keinoja ja näytöksiä mm. erilaisista oppimistyyleistä, lukitestauksesta, sensomotorisesta kuntoutuksesta ja aivojumpasta. Painopiste tapahtumalla oli aikuisten ja nuorten oppimisvaikeuksissa. Aikuisopiskelijan viikko Vuoden 2004 aikuisopiskelijan viikon teemana oli Taitava ihminen ja toimiva kansalainen. Kampanja korosti erityisesti harrastuksena ja ammatillisesti opetettavia taito- ja taideaineita sekä nosti esiin aktiivisen kansalaisuuden, kansalaisjärjestöissä oppimisen ja uudelleen kehitettävät kansalaisopinnot. Aikuisopiskelijan viikon kampanjatoimikunnan puheenjohtajana toimi Unesco-toimikunnan kasvatustyöryhmän jäsen, Vapaan Sivistystyön Yhteisjärjestön pääsihteeri Eeva-Inkeri Sirelius. Viikon avajaisseminaarissa puhui opetusministeri Tuula Haatainen, joka jakoi myös viikon tunnustuspalkinnot. Kasvatusryhmä myötävaikutti osaltaan viikon järjestelyihin. Koulutus kaikille -prosessi education/efa/ Unesco julkaisi marraskuussa 2004 maailmanlaajuisen Koulutus kaikille arviointiraportin (EFA Global Monitoring Report), joka kartoittaa prosessin tavoitteiden toteutumista vuodesta 2000 kohti tavoitevuotta Raportti keskittyi erityisesti koulutuksen laadun arviointiin ja laadun parantamiseen. Arviointiraportti korostaa joitakin erityisen kipeitä ongelmakohtia tavoitteiden toteutumisessa. Maailmassa tarvitaan muun muassa entistä enemmän ja entistä laadukkaampia opettajia, parempia oppikirjoja kaikille oppimisen tasoille ja helpommin lähestyttäviä oppimisympäristöjä. Dakarissa vuonna 2000 hyväksytyssä Koulutus kaikille -ohjelmassa asetettiin kuusi tavoitetta. Raportti kiteyttää tulokset eri tavoitteiden osalta seuraavasti: 1. Varhaislapsuudessa annettavan hoidon ja kasvatuksen laajentaminen ja parantaminen huomioiden erityisesti epäedullisimmassa asemassa olevat lapset Kehitys kohti laajempaa saatavuutta on edelleen hidasta. Erityisesti lapset, joilla on heikko taloudellinen tausta, ovat suuremmassa vaarassa jäädä ilman varhaista koulutusta. Monissa kehitysmaissa varhaiskasvatuksen ohjelmien opettajien oma koulutus on puutteellinen. 2. Maksuttoman, pakollisen ja korkealaatuisen perusopetuksen tarjoaminen kaikille maailman lapsille, erityisesti tytöille, vaikeissa oloissa eläville ja etnisiin vähemmistöihin kuuluville lapsille, vuoteen 2015 mennessä Koulua käymättömien lapsien määrä on vähentymässä: vuonna 1998 koulun ulkopuolella oli 106,9 miljoonaa lasta, kun sama luku vuonna 2001 oli 103,5 miljoonaa lasta. Viimeisen vuosikymmenen aikana tapahtuneesta kehityksestä huolimatta tahti on liian hidas, jotta vuoden 2015 tavoite perusopetuksen tarjoamisesta kaikille maailman lapsille saavutettaisiin. Raportti ennustaa nykytahdin jatkuessa vuonna 2015 n. 87% maailman lapsista kuuluvan perusopetuksen piiriin. 3. Nuorten oppimistarpeiden tyydyttäminen siten, että heille annetaan oikeudenmukainen mahdollisuus osallistua sopiviin koulutus- ja elämäntaito-ohjelmiin Niissä harvoissa kehitysmaissa, joissa nuorten taitojen kehitykseen Lukutaidon vuosikymmen Vuonna 2003 alkaneen lukutaidon vuosikymmenen tapahtumat jatkuivat vuonna Useiden yhteiskuntien liikkuessa yhä lähemmäksi todellista tietoyhteiskuntaa ja uusien teknologioiden kehittyessä ja levitessä yhä nopeammin on maailmassa edelleen 860 miljoonaa lukutaidotonta aikuista, yli sata miljoonaa lasta on koulujärjestelmän ulkopuolella ja miljoonat koulua käyvät lapset ja aikuiset jäävät opetuksesta huolimatta nykyaikaisen laajan lukutaidon määritelmän ulkopuolelle. 8 Näytä lisää
Kasvaminen maailmanlaajuiseen vastuuseen
Opetus- ja kulttuuriministeriö Undervisnings- och kulturministeriet Kasvaminen maailmanlaajuiseen vastuuseen Projektin 2007 2009 keskeiset tulokset Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2011:13 Monica Lisätiedot Kasvaminen maailmanlaajuiseen vastuuseen
Opetusministeriö Undervisningsministeriet Kasvaminen maailmanlaajuiseen vastuuseen Globaalivastuuprojektin ohjausryhmän loppuraportti Opetusministeriön julkaisuja 2010:9 Kasvaminen maailmanlaajuiseen vastuuseen Lisätiedot KESÄYLIOPISTOJEN KESTÄVÄN KEHITYKSEN EDISTÄMISOHJELMA 2004-2006
KESÄYLIOPISTOJEN KESTÄVÄN KEHITYKSEN EDISTÄMISOHJELMA 2004-2006 Perustuu Itämeren alueen kestävän kehityksen koulutuksen Baltic 21E ohjelmaan Suomen kesäyliopistot ry. Minna Santaoja Mika Nirvi Maaliskuu Lisätiedot Maailma 2015. Millä lihaksilla kehityksen puolesta, ilmastonmuutosta vastaan?
Maailma 2015 Millä lihaksilla kehityksen puolesta, ilmastonmuutosta vastaan? Raportti 2 2009 Ajatuspaja e2, some rights reserved. Lisätietoa Creative Commons -lisenssistä: www.creativecommons.fi ISBN 978-952-67200-8-1 Lisätiedot SUOMEN KANSALLINEN TOIMINTAOHJELMA 2012 2016 ULKOASIAINMINISTERIÖ UTRIKESMINISTERIET
YK:n turvallisuusneuvoston päätöslauselma 1325 (2000) NAISET, RAUHA JA TURVALLISUUS SUOMEN KANSALLINEN TOIMINTAOHJELMA 2012 2016 ULKOASIAINMINISTERIÖ UTRIKESMINISTERIET YK:n turvallisuusneuvoston päätöslauselma Lisätiedot PERJANTAI-RYHMÄN ESITYS HALLITUKSEN KEHITYSPOLIITTISEEN OHJELMAAN
PERJANTAI-RYHMÄN ESITYS HALLITUKSEN KEHITYSPOLIITTISEEN OHJELMAAN Helsinki, 15.2.2011 Tausta Vuonna 2007 perustetussa, eduskunnassa kokoontuvassa, Perjantai-ryhmässä on mukana kansanedustajia, suomalaisia Lisätiedot NÄKÖKULMIA MAAILMAN HAHMOTTAMISEN PEDAGOGIIKKAAN
Globaaliin vastuuseen kasvaminen NÄKÖKULMIA MAAILMAN HAHMOTTAMISEN PEDAGOGIIKKAAN toimittaja: Jari Kivistö taitto ja kuvitus: Jaakko Pesonen julkaisija: Ulkoasiainministeriö 2. painos. Kirjan tekijät Lisätiedot VANTAA. Vantaan kasvatus- ja koulutuspoliittinen ohjelma 2011 2016
VANTAA Vantaan kasvatus- ja koulutuspoliittinen ohjelma 2011 2016 Sivistystoimi 2011 Sisällysluettelo Esipuhe... 4 1 Johdanto... 5 2 Kasvatus- ja koulutuspoliittisen ohjelman lähtökohdat... 6 2.1 Näkökulmia Lisätiedot SELVITYS. Kuuluuko kansainvälisyys kaikille? Kansainvälistymismahdollisuuksien tasa-arvo CIMOn ohjelmissa. Anne Siltala
SELVITYS Kuuluuko kansainvälisyys kaikille? Kansainvälistymismahdollisuuksien tasa-arvo CIMOn ohjelmissa Anne Siltala Julkaisua on rahoiteu Euroopan komission tuella. Komissio ei vastaa julkaisun sisällöstä. Lisätiedot KOHTI KESTÄVÄÄ AMMATILLISTA KOULUTUSTA. Kati Lundgren ja Hanna Näätsaari Suomen ympäristöopisto SYKLI
KOHTI KESTÄVÄÄ AMMATILLISTA KOULUTUSTA Kati Lundgren ja Hanna Näätsaari Suomen ympäristöopisto SYKLI Opetushallitus Taitto: Innocorp Oy Elektroninen versio: Innocorp Oy ISBN 952-13-3072-4 (nid.) ISBN 952-13-3073-2 Lisätiedot Hyvä medialukutaito. Opetus- ja kulttuuriministeriö. Undervisnings- och kulturministeriet. Suuntaviivat 2013 2016
Opetus- ja kulttuuriministeriö Undervisnings- och kulturministeriet Hyvä medialukutaito Suuntaviivat 2013 2016 Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2013:11 Hyvä medialukutaito Suuntaviivat 2013 Lisätiedot RAPORTTI IRLANNIN PUHEENJOHTAJUUSKAUDEN KOKOUS
RAPORTTI IRLANNIN PUHEENJOHTAJUUSKAUDEN KOKOUS Köyhyyttä kokevien ihmisten osallisuus yhteiskunnassa Tie osallisuuteen on kaksisuuntainen EU:n kolmas köyhyyttä kokevien ihmisten kokous Palais d Egmont, Lisätiedot Madridissa vuonna 2002 hyväksytty ikääntymistä koskeva kansainvälinen toimintaohjelma. Sosiaali- ja terveysministeriö
Madridissa vuonna 2002 hyväksytty ikääntymistä koskeva kansainvälinen toimintaohjelma Sosiaali- ja terveysministeriö 1 Poliittinen julistus 1 artikla Me YK:n toiseen ikääntymistä koskevaan maailmankonferenssiin Lisätiedot Hallituksen vuosikertomus 2013. Osa 2/4: Ministeriöiden tuloksellisuusselvitys
Hallituksen vuosikertomus 2013 Osa 2/4: Ministeriöiden tuloksellisuusselvitys Hallituksen julkaisusarja 2/2014 Hallituksen vuosikertomus 2013 Osa 2/4: Ministeriöiden tuloksellisuusselvitykset Hallituksen Lisätiedot Inklusiivisen koulutuksen laadun edistämisen pääperiaatteet Suosituksia päättäjille
Inklusiivisen koulutuksen laadun edistämisen pääperiaatteet Suosituksia päättäjille Inklusiivisen koulutuksen laadun edistämisen pääperiaatteet Suosituksia päättäjille Euroopan erityisopetuksen kehittämiskeskus Lisätiedot Kansainvälinen yhteistyö ja. kehitysasiat. Köyhyyden torjunta muuttuvassa maailmassa VALOKEILASSA EUROOPAN UNIONIN POLITIIKKA
VALOKEILASSA EUROOPAN UNIONIN POLITIIKKA Kansainvälinen yhteistyö ja Köyhyyden torjunta muuttuvassa maailmassa kehitysasiat Tekniset, taloudelliset ja aineelliset voimavaramme riittävät äärimmäisen köyhyyden Lisätiedot Maailmankansalainen eurooppalainen suomalainen turkulainen. Kansainvälisen nuorisotoiminnan mandaatteja ja mahdollisuuksia
Maailmankansalainen eurooppalainen suomalainen turkulainen Kansainvälisen nuorisotoiminnan mandaatteja ja mahdollisuuksia Case - Turun seudun kansainvälisen nuorisotoiminnan nykypäivää ja tulevaisuuden Lisätiedot TAVOITTEET, TEOT JA TULOKSET LAPSI- JA NUORISOPOLITIIKAN KEHITTÄMISOHJELMAN 2012 2015 VÄLIARVIOINTI
TAVOITTEET, TEOT JA TULOKSET LAPSI- JA NUORISOPOLITIIKAN KEHITTÄMISOHJELMAN 2012 2015 VÄLIARVIOINTI JULKAISIJA Valtion nuorisoasiain neuvottelukunta Nuora JULKAISUN NIMI Tavoitteet, teot ja tulokset Lapsi- Lisätiedot Yritysten vastuullisuuden edistäminen. Selvitys kansainvälisistä julkisen hallinnon toimenpiteistä ja hyvistä käytännöistä
Yritysten vastuullisuuden edistäminen Selvitys kansainvälisistä julkisen hallinnon toimenpiteistä ja hyvistä käytännöistä Työ- ja elinkeinoministeriön julkaisuja Työ ja yrittäjyys 39/2008 Marjatta Jutila Lisätiedot Köyhimpien maiden, kuten Sambian, ongelmana on tuottavan työn puute. Kuva: M. Nummelin. Sisältö
9/06 29.9.2006 Köyhimpien maiden, kuten Sambian, ongelmana on tuottavan työn puute. Kuva: M. Nummelin. Sisältö Aasian kehityspankki köyhien asialla... 3 Kehityspoliittinen toimikunta: Kansalaisjärjestökeskustelu Lisätiedot Yrittäjyyttä edistävien ajattelutapojen ja taitojen kehittäminen EU:ssa. Opassarja
Opassarja Miten pk-yrityksiä koskevaa politiikkaa voidaan tukea rakennerahastoista? Yrittäjyyttä edistävien ajattelutapojen ja taitojen kehittäminen EU:ssa Yritys- ja teollisuustoiminta 1 3 Opassarja Miten Lisätiedot Elinikäinen oppiminen Pohjoismaiden tehokkaat strategiat
Elinikäinen oppiminen Pohjoismaiden tehokkaat strategiat Søren Ehlers, Gun-Britt Wärvik ja Anne Larson TemaNord 2012:509 Elinikäinen oppiminen Pohjoismaiden tehokkaat strategiat Søren Ehlers, Gun-Britt Lisätiedot KESTÄVÄ KEHITYS SUOMEN AMMATTIKORKEAKOULUISSA
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu KESTÄVÄ KEHITYS SUOMEN AMMATTIKORKEAKOULUISSA SUDENET Suomen ammattikorkeakoulujen kestävän kehityksen verkostohanke - Polytechnic Network for Sustainable Development 2004 Lisätiedot Pohjoismainen malli uuteen aikaan
Pohjoismainen malli uuteen aikaan Pohjoismaiden ministerineuvoston Ruotsin puheenjohtajakauden ohjelma 2013 2 pohjoismainen malli uuteen aikaan 2013 Pohjoismainen malli uuteen aikaan Pohjoismaiden ministerineuvoston Lisätiedot Monta polkua, sama suunta:
TAUSTA-AINEISTO Monta polkua, sama suunta: kohti kestävää elämää KOULUTUSAINEISTO, SUOMEN LUONNONSUOJELULIITTO JA SUOMEN YMPÄRISTÖOPISTO SYKLI, 2013 Johdanto Dia 1 Monta polkua, sama suunta -koulutusaineisto Lisätiedot MAAILMA EROON LAPSITYÖSTÄ
työn 3-4/2010 MAAILMA EROON LAPSITYÖSTÄ Työpaikat vihreiksi, Osuustoiminta kuiville talouskriisistä, Kansainvälinen työkonferenssi, ILOn varapääjohtaja Kari Tapola Työn Maailma -lehden haastattelussa. Lisätiedot Koulutus ja tutkimus vuosina 2011 2016
Koulutus ja tutkimus vuosina 211 216 Kehittämissuunnitelma Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 212:1 Koulutus ja tutkimus vuosina 211 216 Kehittämissuunnitelma Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja Lisätiedot Kasvatus on paras keino muuttaa maailmaa. -Nelson Mandela
TEP tiedote 3 / 2009 Teemana Rauhankulttuuri Kasvatus on paras keino muuttaa maailmaa. -Nelson Mandela Sisällysluettelo Toivon työ jatkuu...3 Helena Kekkonen Yhteisöllisyys ja rauhantahto...5 Lea Pulkkinen Lisätiedot Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto KOULUTUS JA KULTUURI. Ohjelmaopas. Sisältö
1 Koulutuksen ja kulttuurin pääosasto KOULUTUS JA KULTUURI Ohjelmaopas Sisältö Esipuhe 3 Ohjelmat Sokrates 4 Comenius: kouluopetus 8 Erasmus: korkea-asteen koulutus 11 Grundtvig: aikuiskoulutus ja muut Lisätiedot 441 002 Painotuote Taitto: Mainostoimisto Visuviestintä Oy, Taina Ståhl Kuva: Rodeo.fi Paino: Edita Prima Oy, Helsinki 2012
18/2012 441 002 Painotuote Taitto: Mainostoimisto Visuviestintä Oy, Taina Ståhl Kuva: Rodeo.fi Paino: Edita Prima Oy, Helsinki 2012 KUVAILULEHTI 31.1.2012 Julkaisun nimi Kansallinen perus- ja ihmisoikeustoimintaohjelma Lisätiedot 2016 © DocPlayer.fi Yksityisyyskäytäntö | Palveluehdot | Palaute