Source: https://www.scribd.com/doc/34981442/Reglamento-de-regimen-interno
Timestamp: 2017-03-29 12:42:11
Document Index: 103275921

Matched Legal Cases: ['artículo 3', 'artículo 131', 'Artículo 27', 'artículo 7', 'Artículo 28', 'artículo 26', 'Artículo 29', 'artículo 26', 'Artículo 30', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'artículo 13', 'Artículo 127', 'Artículo 7', 'artículo 122', 'artículo 51', 'Artículo 9', 'Artículo 8', 'artículo 7', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 25', 'Artículo 24', 'artículo 68', 'artículo 52', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'artículo 13', 'artículo 15', 'artículo 42', 'artículo 42', 'artículo 33', 'artículo 44', 'Artículo 43', 'artículo 52', 'Artículo 44', 'Artículo 53', 'Artículo 54', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'artículo 28', 'Artículo 28', 'artículo 4', 'artículo 4', 'Artículo 29', 'Artículo 29', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'artículo 2', 'Artículo 22', 'artículo 33', 'artículo 29', 'Artículo 6', 'Artículo 6', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'artículo 47', 'artículo 39', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'artículo 7', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 76', 'Artículo 77', 'Artículo 74', 'Artículo 75']

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “EL BAT Á N ”
IES EL BATÁN. MIERES
1.1. LEGISLACIÓN………………………………………………...6 1.2- ÁMBITO DE APLICACIÓN………………………………….6
1. LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO……………………………..7
TÍTULO 2º EL ORGANO EJECUTIVO DE GOBIERNO:EL EQUIPO DIRECTIVO………………………………....8
2.1. EL EQUIPO DIRECTIVO………………………………………8 2.2. LA DIRECCIÓN………………………………………………….8 2.3. LA JEFATURA DE ESTUDIOS…………………………………10 2.4. JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO………………………………...10 2.5. LA SECRETARÍA………………………………………………….10 2.6.SUPLENCIA DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO 11
3.1. CONSEJO ESCOLAR………………………………………………12
3.1.1. ATRIBUCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR 3.1.2. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR 3.1.3. COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
3.2. CLAUSTRO DE PROFESORES……………………………………..14
3.2.1. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO 3.2.2. ATRIBUCIONES DEL CLAUSTRO
TÍTULO 4º ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
CAPÍTULO I DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS……………………………….17 1.- Competencias de los Departamentos Didácticos.......................................18 2.- Jefes de los Departamentos Didácticos. …………………………………19 2.1.- Designación de los jefes de los Departamentos Didácticos. ………...... 2.2- Competencias de los jefes de los Departamentos Didácticos. CAPÍTULO II COMPLEMENTARIAS DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES Y 2
EXTRAESCOLARES……………………………………………………………..21 1.-Designación del jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares. 2.-Funciones del jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares. CAPÍTULO III DEPARTAMENTO ORIENTACIÒN......................................23 DE
3.1. Composición del Departamento de Orientación………………………..23 3.1.1 Regulación normativa. 3.1.2 Regulación específica 3.2. Funciones del Departamento de Orientación...........................................23 3.2.1 Regulación normativa. 3.2.2. Regulación específica 3.3. Organización y reparto de responsabilidades de los diferentes perfiles que integran el Departamento………………………………………………25 3.3.1 Profesor/a de la especialidad de Psicología y Pedagogía 3.3.2 Profesorado de ámbitos de Diversificación Curricular 3.3.3 Maestros de la especialidad de PT y AL 3.3.4 Profesor/a de la especialidad de F.O.L 3.4. Régimen horario de los profesores del D. de Orientación y docencia asignada. ………………………………………………………………….29 3.4.1 Profesor/a de la especialidad de Psicología y Pedagogía 3.4.2 Profesorado de ámbitos de Diversificación Curricular 3.4.3Maestros de la especialidad de PT y AL 3.4.4 Profesor/a de la especialidad de F.O.L 3.5. Competencias del Jefe del Departamento de Orientación. CAPÍTULO IV CESE DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO............................32 CAPÍTULO V COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA……………33 5.1. Regulación normativa. 5.2. Composición de la comisión de coordinación pedagógica. 5.3. Competencias generales de la comisión de coordinación pedagógica. 5.4. Regulación interna CAPÍTULO VI TUTORES…………………………………………………………35 6.1 Regulación normativa 6.2 Tutoría y designación de tutores. 6.3. Funciones generales del tutor. 6.4. Regulación interna CAPÍTULO VII EQUIPOS DOCENTES Y JUNTAS DE PROFESORES………37 7.1. Regulación Normativa. 7.2. Composición y régimen de funcionamiento de la junta de profesores. 3
7.3. Funciones de la junta de profesores. CAPÍTULO VIII JUNTA DE EVALUACIÓN……………………………………39 8.1. Regulación normativa.8.1.1. Evaluación del alumnado 8.1.2. Promoción de curso. 8.1.3. Titulación. 8.2 Regulación interna 8.2.1 Evaluación inicial. 8.2.2 Sesiones de evaluación trimestral y final. 8.2.3 Evaluación de Diagnóstico. 8.3.- Procedimientos para garantizar una evaluación objetiva 8.3.1. Garantías para una evaluación conforme a criterios objetivos. 8.3.2. Regulación interna. 8.3.3. Procedimiento de reclamación.
TÍTULO 5º OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
CAPÍTULO I DERECHOS Y DEBERES DE PADRES Y ALUMNOS…………49 1.1.Regulación normativa 1.2 Derechos 1.3 Deberes 1.4 Delegados 1.4.1 Funciones de los delegados de grupo. 1.4.2Junta de delegados. 1.4.3Composición y funcionamientote la Junta de Delegados. 1.4.4 Funciones de la Junta de Delegados. CAPÍTULO II PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS…………57 2.1 Regulación normativa 2.2 Regulación interna
TÍTULO 6º PERSONAL…………………………………58
CAPÍTULO I PROFESORES 1.1 Regulación normativa 1.2 Derechos del profesorado 1.3 Deberes del profesorado
TÍTULO 7º FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO………60
Capítulo I Puntualidad y asistencia………………………………….60 1.1. Puntualidad Capítulo II Normas de Convivencia………………………………….60 Capítulo III Desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares…………………………………………………………..60 3.1 Directrices de normativa general 3.2 Directrices de normativa específica
3.3 Actividades propuestas por el A.M.P.A 3.4 Normas para el viaje de estudios.
TÍTULO 8º ORGANIZACIÓN GENERAL DEL INSTITUTO……………………………………………………63
8.1. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS. 8.2. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS 8.3. GUARDIAS DE
TÍTULO 9º INSTALACIONES Y RECURSOS…………67
Capítulo I NORMAS GENERALES PARA LA UTILIZACION DE ESPACIOS Y RECURSOS 1.1 Regulación interna 1.2Del uso adecuado de los espacios comunes lectivos 1.3De la organización y los usos de los espacios de uso polivalente. 1.4Espacios de uso restringido por áreas específicas. 1.5Del adecuado uso de los espacios comunes no lectivos. Capítulo II UTILIZACIÓN DE ESPACIOS DEL CENTRO POR ENTIDADES O PERSONAS AJENAS AL MISMO. Capítulo III BIBLIOTECA.
TÍTULO 10º ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS.......................................71
El Reglamento de Régimen Interno es un instrumento de regulación jurídica de las relaciones entre los distintos sectores educativos - profesorado, alumnado, familias y personal de administración y servicios - que forman la Comunidad e intervienen en el proceso educativo de este Centro. Son objetivos principales de este Reglamento: *Garantizar la convivencia dentro del Centro en un clima de respeto y tolerancia. *Potenciar el reconocimiento, por parte de las familias y el alumnado, de la dignidad del profesor y autoridad que le corresponde.
Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias
Se consideran sujetas a este Reglamento todas las personas de esta Comunidad educativa profesores, alumnos, padres y personal de administración y servicios - en todo lo referente a las actuaciones y actividades relacionadas con el Centro, tanto las que se desarrollan dentro de su ámbito como las que se realicen fuera del mismo.
TÍTULO 1º LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
La composición de estos Órganos, sus atribuciones y nombramiento en su caso, están regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E). Según establece el artículo 3 del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias. (BOPA de 16 de julio), en los centros docentes públicos existirán los siguientes órganos de gobierno: El Consejo escolar, el Claustro del profesorado y el Equipo directivo. El Consejo escolar y el Claustro del profesorado son órganos colegiados de gobierno. El Equipo directivo, que estará integrado, al menos, por el Director o la Directora, el Jefe de Estudios, y el Secretario o la Secretaria, es el órgano ejecutivo de gobierno. Los órganos de gobierno se regirán por lo dispuesto en el Decreto 76/2007, de 20 de junio.
1. Los órganos de gobierno.
Todos los órganos de gobierno en el ámbito de sus funciones y competencias: a) Velarán para que las actividades de los centros docentes se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en las Leyes y disposiciones vigentes, por el logro de los objetivos establecidos en el proyecto educativo del centro docente y por la calidad y la equidad de la educación. b) Garantizarán el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, al profesorado, a los padres y madres del alumnado y al personal educativo y de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. c) Impulsarán medidas y actuaciones para lograr la plena igualdad entre hombres y mujeres y fomentarán la formación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos. d) Impulsarán y favorecerán la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su organización y funcionamiento. e) Colaborarán en los planes de evaluación que se les encomienden en los términos que establezca la Consejería competente en materia de educación, sin perjuicio de los procesos de evaluación interna que los centros docentes definan en sus proyectos.
TÍTULO 2º ÓRGANO EJECUTIVO DE GOBIERNO: EL EQUIPO DIRECTIVO.
2.1. EL EQUIPO DIRECTIVO. 2.1. De acuerdo con el artículo 131 de la Ley Orgánica de Educación, el equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del Director y las funciones legalmente establecidas. Las funciones establecidas para el equipo directivo, Jefatura de Estudios y Secretaría serán las recogidas en los artículos 26 a 29 del Decreto 76/2007 de 20 de junio 2.2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones: a) Velar por el buen funcionamiento del centro docente y por la coordinación de los procesos de enseñanza y aprendizaje sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro, al Consejo escolar y a otros órganos de coordinación didáctica del centro. b) Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del centro. c) Elaborar y actualizar el proyecto educativo del centro, el proyecto de gestión, las normas de organización y funcionamiento y la programación general anual, teniendo en cuenta las directrices y propuestas formuladas por el Consejo escolar y por el Claustro. d) Realizar propuestas sobre las necesidades de recursos humanos del centro docente atendiendo a los criterios de especialidad del profesorado y a los principios de eficacia y eficiencia del sistema educativo público. e) Gestionar los recursos humanos y materiales del centro a través de una adecuada organización y funcionamiento del mismo. f) Proponer a la comunidad educativa actuaciones que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran, mejoren la convivencia en el centro y fomenten un clima escolar que favorezca el estudio y la formación integral del alumnado. g) Impulsar y fomentar la participación del centro docente en proyectos europeos, en proyectos de innovación y desarrollo de la calidad y equidad educativa, en proyectos de formación en centros y de perfeccionamiento de la acción docente del profesorado, y en proyectos de uso integrado de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. h) Potenciar e impulsar la colaboración con las familias y con las instituciones y organismos que faciliten la relación del centro con el entorno. i) Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del centro docente y elaborar la memoria final de curso, teniendo en cuenta las valoraciones que efectúen el Claustro y el Consejo escolar sobre el funcionamiento del centro docente y el desarrollo de la programación general anual.
2.2. LA DIRECCIÓN
Artículo 27.—El Director o la Directora. 1. El Director o la Directora del centro docente es el responsable de la organización y funcionamiento de todos los procesos que se llevan a cabo en el mismo y ejercerá la dirección
pedagógica y la jefatura de todo el personal que preste servicios en el centro, sin perjuicio de las competencias, funciones y responsabilidades del resto de miembros del equipo directivo y de los órganos colegiados de gobierno. 2. Los Directores y Directoras de lo centros docentes dispondrán de autonomía para la adquisición de bienes y la contratación de obras, servicios y suministros en la medida en que estas competencias les sean delegadas por los órganos que las tengan atribuidas como propias y de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente en materia de Contratos de las Administraciones Públicas, con los limites fijados en la normativa correspondiente y con sometimiento a las disposiciones que establezca la Administración Educativa del Principado de Asturias. 3. En el ámbito de sus competencias, los Directores y Directoras de los centros docentes podrán formular requisitos de titulación y capacitación profesional respecto de determinados puestos de trabajo requeridos para el cumplimiento del proyecto educativo del centro, de acuerdo con las condiciones que establezca a tales efectos la Consejería competente en materia educativa. 4. Los Directores y las Directoras de los centro docentes resolverán las alegaciones que contra las calificaciones finales y decisiones de promoción o titulación puedan presentar, en su caso, el alumnado o sus padres y madres o tutores legales en el centro docente, mediante el procedimiento que establezca la Consejería competente en materia educativa. 5. Los Directores y Directoras de los centros docentes podrán ejercer por delegación competencias atribuidas a otros órganos de la Administración Educativa del Principado de Asturias. 6. Además, los Directores y Directoras de los centros docentes tendrán las siguientes competencias: a) Ostentar la representación del centro docente, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente hacia la consecución del proyecto educativo del mismo de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y al Consejo escolar del centro docente. c) Ejercer la Dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro docente. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro docente. f) Organizar el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al derecho laboral y conceder, por delegación, permisos por asuntos particulares al personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el centro docente, de acuerdo con la normativa vigente. g) Favorecer la convivencia en el centro docente, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo escolar en el artículo 7, letras i) y j), del presente Decreto. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros. h) Impulsar la colaboración con las familias, promoviendo la firma de los compromisos educativos pedagógicos y de convivencia, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos. i) Impulsar procesos de evaluación interna del centro docente, colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado y promover planes de mejora de la calidad del centro docente, así como proyectos de innovación e investigación educativa. j) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias. k) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con la legislación vigente y con lo que establezca la Consejería competente en materia educativa. l) Proponer a la Consejería competente en materia educativa el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo escolar del centro docente. m) Colaborar con los órganos de la Consejería competente en materia de educación en todo lo relativo al logro de los objetivos educativos y en actividades diversas de carácter centralizado que precisen de la participación del personal adscrito al centro docente, formar parte de los órganos consultivos que se establezcan al efecto y proporcionar la información y documentación que le sea requerida por la Consejería competente en materia de educación. n) Aprobar el calendario general de actividades docentes y no docentes, así como los horarios del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas, con el proyecto educativo y en el marco de las disposiciones vigentes. ñ) Promover convenios de colaboración con otras instituciones, organismos o centros de trabajo, de acuerdo al procedimiento que establezca la Consejería competente en materia educativa. o) Cualquier otra competencia que le sea encomendada por disposiciones vigentes.
2.3. LA JEFATURA DE ESTUDIOS
Artículo 28.—La jefatura de estudios. El titular de la jefatura de estudios tendrá las siguientes funciones: a) Participar coordinadamente junto con el resto del equipo directivo en el desarrollo de las funciones señaladas en el artículo 26.4 del presente Decreto. b) Coordinar, de conformidad con las instrucciones de la Dirección, las actividades de carácter académico, de orientación y tutoría, extraescolares y complementarias del profesorado y del alumnado en relación con el proyecto educativo, las programaciones didácticas y la programación general anual y velar por su ejecución. c) Coordinar las actuaciones de los órganos de coordinación docente y de los órganos competentes en materia de orientación académica y profesional y acción tutorial que se establezcan reglamentariamente. d) Coordinar, con la colaboración del representante del centro correspondiente del profesorado y recursos que haya sido elegido por el Claustro, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y coordinar las actividades de formación y los proyectos que se realicen en el centro. e) Ejercer, de conformidad con las instrucciones de la Dirección, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico. f) Elaborar, en colaboración con el resto de miembros del equipo directivo, los horarios académicos del alumnado y del profesorado, de acuerdo con los criterios pedagógicos y organizativos incluidos en la programación general anual, así como velar por su estricto cumplimiento. g) Coordinar la utilización de espacios, medios y materiales didácticos de uso común para el desarrollo de las actividades de carácter académico, de acuerdo con lo establecido en el proyecto educativo, en el proyecto de gestión y en la programación general anual. h) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el titular de la Dirección o por la Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes reglamentos orgánicos y disposiciones vigentes.
2.4. JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO
De acuerdo con lo preceptuado en los artículos 4.b y 39 del Reglamento Orgánico, el Director o Directora podrá designar Jefaturas de Estudios adjuntas en las siguientes proporciones: Una en los centros que cuenten entre 16 y 25 unidades, dos en los institutos entre 26 y 35 unidades, y tres en los institutos de 36 o más unidades siempre que impartan Formación Profesional Específica además de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Los Jefes de Estudios adjuntos se encargarán de auxiliar a la Jefatura de Estudios en las tareas y etapas que ésta le encomiende.
2.5. LA SECRETARÍA
Artículo 29.—La secretaría. El titular de la secretaría tendrá las siguientes funciones:
a) Participar coordinadamente junto con el resto del equipo directivo en el desarrollo de las funciones señaladas en el artículo 26.4 del presente Decreto. b) Ordenar el régimen administrativo y económico del centro docente, de conformidad con las instrucciones de la Dirección y lo establecido en el proyecto de gestión del centro, elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro docente, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. c) Ejercer, de conformidad con las instrucciones de la Dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscrito al centro docente, y velar por el cumplimiento de las medidas disciplinarias impuestas. d) Actuar como secretario o secretaria de los órganos colegiados de gobierno, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos adoptados con el visto bueno del titular de la Dirección. e) Custodiar las actas, libros y archivos del centro docente y expedir, con el visto bueno del titular de la Dirección, las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados e interesadas. f) Realizar el inventario general del centro docente y mantenerlo actualizado y velar por el mantenimiento y conservación de las instalaciones y equipamiento escolar de acuerdo con las indicaciones del titular de la Dirección. g) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el titular de la Dirección o por la Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes reglamentos orgánicos y disposiciones vigentes.
2.6.SUPLENCIA DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO
Artículo 30.—Suplencia de los miembros del equipo directivo. 1. En caso de ausencia, enfermedad o vacante del titular de la Dirección, se hará cargo provisionalmente de sus funciones quien sea titular de la jefatura de estudios. 2. En caso de ausencia, enfermedad o vacante del titular de la jefatura de estudios, se hará cargo provisionalmente de sus funciones el profesor o profesora que designe el titular de la Dirección. En los centros donde existan Jefaturas de Estudios adjuntas, la designación recaerá en uno de sus titulares. 3. Igualmente, en ausencia, enfermedad o vacante del titular de la secretaría, se hará cargo el profesor o la profesora que designe el titular de la Dirección. 4. De las designaciones efectuadas por el titular de la Dirección para sustituir provisionalmente al titular de la jefatura de estudios o de la secretaría se informará a los órganos colegiados de gobierno.
TÍTULO 3º LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO: CONSEJO ESCOLAR Y CLAUSTRO
3.1. CONSEJO ESCOLAR
Artículo 5.—Carácter del Consejo escolar. El Consejo escolar es el órgano colegiado de gobierno de los centros docentes a través del cual se articula la participación del profesorado, del alumnado, de sus padres y madres, del personal de administración y servicios y del Ayuntamiento. Artículo 6.—Composición del Consejo escolar. 1. El Consejo escolar de los centros docentes públicos estará compuesto por los siguientes miembros: a) El titular de la Dirección del centro docente, que será su Presidente. b) El titular de la jefatura de estudios. c) Un Concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se ubique el centro docente. d) Un número de profesores y profesoras, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. e) Un número de padres y madres y de alumnos y alumnas, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Uno de los representantes de los padres y madres del alumnado en el Consejo escolar será designado por la asociación de padres y madres más representativa del centro docente, de acuerdo con el procedimiento que se establece en el artículo 13 del presente Decreto. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo escolar a partir del primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la selección o el cese del Director. Los centros docentes públicos de 9 o más unidades que impartan educación primaria, contarán con un representante del alumnado del tercer ciclo de esta etapa en el Consejo escolar, con voz pero sin voto. f) Un representante del personal de administración y servicios del centro. g) El titular de la secretaría del centro, que actuará como secretario o secretaria del Consejo escolar, con voz y sin voto. 2. Los centros docentes que impartan al menos dos familias o dos subsistemas de la formación profesional o impartan enseñanzas de artes plásticas y diseño incorporarán a su Consejo escolar, con voz, pero sin voto, a un representante de las organizaciones empresariales o instituciones laborales del ámbito de acción del centro. 3. Una vez constituido el Consejo escolar del centro docente, éste designará una persona entre sus miembros que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. 4. En los centros específicos de educación especial y en aquellos que tengan unidades de educación especial formará parte también del Consejo escolar un representante del personal de atención educativa complementaria. 5. La composición del Consejo escolar para cada tipo de centro docente será la que figura en el Anexo del presente Decreto.
3.1.1. ATRIBUCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
LOE. CAPÍTULO III Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos Sección primera. Consejo Escolar
2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar. El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias: Artículo 7.—Competencias del Consejo escolar. El Consejo escolar del centro docente tendrá las siguientes competencias: a) Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo, el proyecto de gestión y normas de organización y funcionamiento del centro docente, de acuerdo con criterios de calidad y equidad educativa. b) Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro docente, que deberán incluir las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia, sin perjuicio de las competencias que el Claustro del profesorado tiene atribuidas en la aprobación y evaluación de la concreción del currículo y de todos los aspectos educativos de los proyectos. c) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro docente y el programa anual de actividades extraescolares y complementarias, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la planificación y organización docente; y aprobar las propuestas de mejora que aconseje la evaluación de dicha programación general anual y del programa anual de actividades extraescolares y complementarias. d) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro docente de acuerdo con lo establecido en el proyecto de gestión del centro docente, así como la ejecución del mismo. e) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. g) Participar en la selección del Director o de la Directora del centro docente en los términos que se establecen en el presente Decreto; ser informado del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, así como participar en la evaluación del desempeño de la función directiva, en los términos que se establecen en el artículo 51.3 del presente Decreto. h) Proponer, en su caso, la revocación del nombramiento del Director o de la Directora, previo acuerdo de sus miembros adoptado por mayoría de dos tercios. i) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro docente, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. j) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. k) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la normativa específica en esta materia. l) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros docentes, entidades y organismos. m) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro docente, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. n) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.
3.1.2. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR
Artículo 9.—Régimen de funcionamiento del Consejo escolar. 1. Las reuniones del Consejo escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la
asistencia de todos sus miembros. Para las reuniones ordinarias, el Director o la Directora enviará a los miembros del Consejo escolar la convocatoria, que incluirá el orden del día de la reunión y a la que se adjuntará la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan recibirla con una antelación mínima de una semana. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. 2. El Consejo escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o la Directora, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. 3. El Consejo escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple salvo en los casos siguientes: a) Aprobación del presupuesto y de su ejecución, que se realizará por mayoría absoluta. b) Aprobación del proyecto educativo, de las normas de organización y funcionamiento y del proyecto de gestión, así como sus modificaciones, que se realizará por mayoría de dos tercios. c) Propuesta de revocación del nombramiento del Director o de la Directora que se realizará por mayoría de dos tercios.
3.1.3. COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
Artículo 8.—Comisiones del Consejo escolar. 1. En el Consejo escolar de cada centro docente se constituirán, en la forma que se determine en las normas de organización y funcionamiento del centro docente, dos comisiones: la comisión de convivencia y la comisión de gestión económica. 2. La comisión de convivencia estará formada, al menos, por el Director o la Directora del centro, el jefe o la jefa de estudios; un profesor o profesora, un padre o madre y en su caso un alumno o alumna, elegidos entre los miembros del Consejo escolar por cada uno de los sectores respectivos. 3. La comisión de convivencia informará al Consejo escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia y especialmente colaborará con él en el desarrollo de las competencias que se citan en el artículo 7.i) y 7.j). Asimismo informará al Consejo escolar de todo aquello que éste le encomiende dentro de su ámbito de competencia. 4. El Consejo escolar constituirá también una comisión de gestión económica que estará constituida, al menos, por el Director o la Directora, el secretario o la secretaria, un profesor o profesora, un padre o una madre y un alumno o alumna, en su caso, elegidos entre los miembros del Consejo escolar por cada uno de los sectores respectivos. 5. La comisión de gestión económica formulará propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto de gestión y del presupuesto del centro docente. Así mismo, analizará el desarrollo del proyecto de gestión y el cumplimiento del presupuesto aprobado y emitirá un informe que se elevará, para su conocimiento, al Consejo escolar y al Claustro del profesorado. También emitirá un informe previo, no vinculante, a la aprobación por parte del Consejo escolar del presupuesto del centro y de su ejecución. Se celebrarán como mínimo dos reuniones: una previa al cambio del equipo directivo y la otra con la antelación suficiente a la elaboración de la cuenta de gestión. 6. El Consejo escolar podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos en la forma y con las competencias que se determinen en las normas de organización y funcionamiento del propio centro docente. Para el impulso de medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, se podrá crear una comisión de igualdad.
3.2. CLAUSTRO DE PROFESORES
Sección III.—Claustro del profesorado Artículo 22.—Carácter del Claustro.
El Claustro del profesorado es el órgano propio de participación de los profesores y de las profesoras en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. Artículo 23.—Composición del Claustro. El Claustro será presidido por el Director o la Directora del centro docente y estará integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que presten servicio en el centro.
3.2.1. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO
Artículo 25.—Régimen de funcionamiento del Claustro. 1. El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o la Directora, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. 2. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.
3.2.2. ATRIBUCIONES DEL CLAUSTRO
Artículo 24.—Competencias del Claustro. El Claustro del profesorado tendrá las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro, de la programación general anual y de las normas de organización y funcionamiento del centro docente. b) Establecer los criterios para la elaboración de la concreción de los currículos, así como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual del centro docente. c) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos, teniendo en cuenta las evaluaciones realizadas y lo establecido al efecto en el proyecto educativo del centro docente, e informar dicha programación general anual antes de su presentación al Consejo escolar. d) Fijar los criterios referentes a la atención a la diversidad, orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado, así como los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado y del profesorado. e) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en el centro docente. f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. g) Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboración de las familias para la mejora del rendimiento académico del alumnado y la mejora de la convivencia. h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro docente antes de su presentación al Consejo escolar. i) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro docente, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. j) Promover y proponer iniciativas en el ámbito de la experimentación, investigación e innovación pedagógica y de la formación del profesorado del centro, y elegir a sus representantes en el centro del profesorado y de recursos que corresponda. k) Elegir a sus representantes en el Consejo escolar del centro docente y participar en la selección del Director o de la Directora en los términos establecidos por el presente Decreto. l) Conocer las candidaturas a la Dirección y los proyectos de Dirección presentados por los candidatos. m) Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo. n) Conocer la situación económica del centro docente y el desarrollo del proyecto de gestión. ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas l
TÍTULO 4º DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Los órganos de coordinación docente se rigen por lo establecido en las siguientes normas: · Título III del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en cuanto que no se oponga a lo establecido en el Decreto 74/2007, de 14 de junio, que se cita a continuación. · Capítulo V (artículos 26 a 29) del Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. · Apartado II.2 de la Resolución de 6 de agosto de 2001, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria, modificada por Resolución de 5 de agosto de 2004. Se dedicará especial atención a las actuaciones y procedimientos de coordinación del profesorado que imparte clase en un mismo curso y a la colaboración y el trabajo en equipo del profesorado del mismo grupo, orientando los enfoques didácticos a la adquisición de las competencias básicas por el alumnado.
· Título III del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, En los institutos de educación secundaria existirán los siguientes órganos de coordinación docente: a) Departamentos didácticos b) Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
d) Comisión de coordinación pedagógica. e) Tutores y juntas de profesores de grupo.
CAPÍTULO I. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.
Los departamentos son los siguientes: Dibujo, Ciencias naturales, Educación física y deportiva, Filosofía, Física y química, Francés, Geografía e historia, Latín, Inglés, Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Biología y geología, Música, Tecnología, Imagen personal y el Departamento de Formación y Orientación Laboral *Dpto. de Economía
Apartado II.2 de la Resolución de 6 de agosto de 200. II.2.2
66. La composición, la organización y las competencias de dichos departamentos son las reguladas en los artículos 48 a 52 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.(R.D83/1996) 67. Para el ejercicio de sus competencias los departamentos didácticos celebrarán reuniones semanales que serán de obligada asistencia para todos sus miembros. La Jefatura de Estudios, al confeccionar los horarios, reservará un período complementario semanal para estas reuniones, que constará en el horario individual del profesorado. 68. En las reuniones de los departamentos se prestará especial atención a la coordinación y desarrollo de las programaciones didácticas, de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de las medidas de atención a la diversidad, así como a la valoración de los resultados de la evaluación del alumnado. 69.Los Jefes de Departamento levantarán acta de los aspectos más significativos del seguimiento de las programaciones y de los procesos de enseñanza-aprendizaje y, al menos una vez al trimestre, de los resultados de la evaluación del alumnado. En estas actas se recogerán las propuestas de modificación, adaptación o mejora que dichos procesos de seguimiento y valoración aconsejen. 70. Los departamentos didácticos se responsabilizarán de preparar actividades y materiales para ser utilizados por el alumnado en caso de ausencia de un miembro del Departamento. El Jefe o Jefa del Departamento será el responsable de la entrega de estas actividades a la Jefatura de estudios. 71. Los departamentos elaborarán al finalizar las actividades lectivas un informe en el que se incluirán las valoraciones de los resultados académicos obtenidos por el alumnado, las conclusiones más significativas del desarrollo de las programaciones didácticas y de las medidas de atención a la diversidad, así como de las propuestas de mejora que se formulen para el curso siguiente. Este informe será remitido a la Jefatura de Estudios.
1. Competencias de los Departamentos Didácticos (R.D. 83/1996) :
a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración o modificación del proyecto educativo del instituto y la programación general anual. b) Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración o modificación de los proyectos curriculares de etapa. c) Elaborar, antes del comienzo del curso académico, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a las áreas, materias y módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la comisión de coordinación pedagógica. La programación didáctica incluirá para cada etapa, los aspectos señalados en el artículo 68 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria (ROIES) . d) Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. e) Mantener actualizada la metodología didáctica. f) Colaborar con el departamento de orientación, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la programación y aplicación de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación. g) Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el departamento de actividades extraescolares. h) Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de bachillerato o de ciclos formativos con materias o módulos pendientes y, en su caso, para los alumnos libres. i) Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. j) Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos, k) Proponer materias optativas dependientes del departamento, que serán impartidas por los profesores del mismo.
2. Jefes de los Departamentos Didácticos:
2.1 Designación de los Jefes de los departamentos didácticos 1. Los jefes de los departamentos didácticos serán designados por el director del instituto y desempeñarán su cargo durante el mandato de éste. 2. La jefatura de departamento será desempeñada por un profesor que pertenezca al mismo con la condición de catedrático. 3. Cuando en un departamento haya más de un catedrático, la jefatura del mismo será desempeñada por el catedrático que designe el director, oído el departamento. 4. Cuando en un departamento no haya ningún catedrático, o habiéndolo se hubiese producido la circunstancia señalada en el apartado 2 del artículo 52 del ROIES la jefatura será desempeñada por un profesor del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria, que pertenezca al mismo, designado por el director, oído el departamento.
2.2 Competencias de los jefes de los Departamentos Didácticos:
a) Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa, coordinar la elaboración de la programación didáctica de las áreas, materias o módulos que se integran en el departamento y la memoria final de curso, así como redactar ambas. b) Dirigir y coordinar las actividades académicas del departamento. c) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carácter extraordinario, fuera preciso celebrar y levantar acta de las mismas. d) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a la programación con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación, exponiendo en el aula los documentos necesarios. e) Realizar las convocatorias, cuando corresponda, de los exámenes para los alumnos de bachillerato o ciclos formativos con materias o módulos pendientes, alumnos libres, y de las pruebas extraordinarias, siempre en coor­ dinación con la jefatura de estudios. Presidir la realización de los ejercicios correspondientes y evaluarlos en colaboración con los miembros del departamento. f) Vigilar por el cumplimiento de la programación didáctica del departamento y la correcta aplicación de los criterios de evaluación. g) Resolver las reclamaciones de final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y elaborar los informes pertinentes.
h) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento específico asignado al departamento, y velar por su mantenimiento. i) Promover la evaluación de la práctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. j) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del instituto, promuevan los órganos de gobierno del mismo o la Administración educativa. k) Asistir a las reuniones de la CCP. Los jefes de los departamentos de familia profesional tendrán, además de las especificadas en el artículo anterior, las siguientes competencias: a) Coordinar la programación de los ciclos, formativos. b) Colaborar con el jefe de estudios y con los departamentos correspondientes en la planificación de la oferta de materias y actividades de iniciación profesional en la educación secundaria obligatoria, y de materias optativas de formación profesional de base en el bachillerato. c) Colaborar con el equipo directivo en el fomento de las relaciones con las empresas e instituciones que participen en la formación de los alumnos en el centro de trabajo.
CAPÍTULO II. DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
La composición, la organización y las competencias de este departamento son las reguladas en los artículos 45 a 47 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. La Jefatura del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares será la responsable de la coordinación del Programa de Apertura de Centros a la Comunidad. La Jefatura de Estudios facilitará las reuniones de coordinación de los distintos agentes implicados en el desarrollo de los programas anuales de actividades complementarias y extraescolares. El departamento de actividades complementarias y extraescolares se encargará de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades.
1. Designación del Jefe de Departamento de actividades complementarias y extraescolares
1. El jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares será designado por el director durante su mandato. 2. La jefatura del departamento será desempeñada por un profesor con destino definitivo en el instituto, a propuesta del jefe de estudios. 3. El jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares actuará bajo la dependencia directa del jefe de estudios y en estrecha colaboración con el equipo directivo.
2. Funciones del Jefe de Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares (R.D 83/1996)
a) Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa. b) Elaborar el programa anual de las actividades complementarias y extraescolares en el que se recogerán las propuestas de los departamentos, de los profesores, de los alumnos, de los padres y, en su caso, del equipo educativo de las residencias.
c) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las actividades del departamento. d) Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboración con el claustro, los departamentos, la junta de delegados de alumnos, las asociaciones de padres y de alumnos y, en su caso, del equipo educativo de las residencias, e) Coordinar la organización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo de viajes que se realicen con los alumnos. f) Distribuir los recursos económicos destinados por el consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares. g) Organizar la utilización de la biblioteca del instituto. h) Elaborar una memoria final de curso con la evaluación de las actividades realizadas que se incluirá en la memoria de la dirección.
CAPÍTULO III. DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
Normativa RRESOLUCIÓN de 6 de agosto de 2001 de la Consejería de Educación y Cultura por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias II.2.3. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 72 La composición, la organización y las competencias de este departamento son las reguladas en los artículos 41 a 44 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (REAL DECRETO 83/1996 de 26 de enero )
3.1. Composición del Departamento de Orientación
Artículo 41. Composición del departamento de orientación. El departamento de orientación estará compuesto por: a) Profesores del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria, entre los que habrá, al menos, uno de la especialidad de psicología y pedagogía, o que ostente la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo del Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre, por el que se establecen especialidades del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria, así como, profesores del cuerpo de profesores técnicos de formación profesional y, en su caso, maestros. b) En los institutos en los que se imparta formación profesional específica se incorporarán al departamento de orientación los profesores que tengan a su cargo la formación y orientación laboral. c) En los institutos incluidos en el programa de integración y para programas específicos se incorporarán al departamento de orientación los profesores que determine el Ministerio de Educación y Ciencia, de acuerdo con las necesidades peculiares de cada instituto.
3.2. Funciones del Departamento de Orientación.
Artículo 42. Funciones del departamento de orientación. Son funciones del departamento de orientación: a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración o modificación del proyecto educativo del instituto y la programación general anual.
b) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica y en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial, y elevarlas a la comisión de coordinación pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa. c) Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales. d) Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso. e) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisión de coordinación pedagógica, para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa. f) Colaborar con los profesores del instituto, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entra ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación. g) Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa prevista en el artículo 13 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la enseñanza secundaria obligatoria. h) Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados, de acuerdo con las normas que se dicten al efecto y con lo previsto en los artículos 13 y 14 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, y los artículos 5 y 6 del Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre. i) Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumno, ha de formularse según lo establecido en el artículo 15.2 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, al término de la educación secundaria obligatoria. j) Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica sobre los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular. k) Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. l) Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el departamento correspondiente. m) En los institutos donde se imparta formación profesional específica, coordinar la orientación laboral y profesional con aquellas otras Administraciones o instituciones competentes en la materia.
n) En los institutos que tengan una residencia adscrita, colaborar con los profesionales que tengan a su cargo la atención educativa de los alumnos internos. ñ) Elaborar el plan de actividades del departamento y, a final de curso, una memoria en la que se evalúa el desarrollo del mismo.
3.3. Organización y reparto de responsabilidades diferentes perfiles que integran el Departamento.
73. Las funciones que el artículo 42 del Reglamento Orgánico asigna al Departamento de orientación deberán ser asumidas colegiadamente con carácter general para todos sus miembros. No obstante, de acuerdo con su especialidad, los miembros del D.O. asignados al instituto en función de los programas que esté desarrollando, asumirán las responsabilidades específicas que se indican en la base primera de la Resolución de 29 de Abril de 1996 sobre organización de los departamentos de orientación
Primera. Responsabilidades específicas de los diferentes profesores que componen e departamento de orientación relacionadas con la orientación educativa y la atención a la diversidad.Las funciones que el artículo 42 del Reglamento Orgánico de los Institutos de EducaciónSecundaria asigna al departamento de orientación deberán ser asumidas colegiadamente concarácter general por todos sus miembros. No obstante, de acuerdo con su especialidad, los miembros del departamento de orientación, asignados a cada Instituto en función de los programas educativos que se estén desarrollando, asumirán las responsabilidades especificas que se indican a continuación, sin perjuicio de la docencia que, en su caso, deban asumir cada uno de sus componentes. De acuerdo con lo establecido en el artículo 33 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, las actuaciones del departamento de orientación deberán llevarse a cabo bajo la coordinación del Jefe de Estudios, especialmente cuando tengan alguna incidencia en la organización y funcionamiento del Instituto o supongan la participación de Profesores de diferentes departamentos. 1. Profesorado de la especialidad de Psicología y Pedagogía o que ostenten la titularidadde una plaza de esta especialidad, al amparo del Real Decreto 1701/1991, de 29 denoviembre, por el que se establecen especialidades del Cuerpo de Profesores deEducación Secundaria. a. Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación académica y profesional correspondientes a las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y contribuir a su desarrollo. b. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica proporcionando criterios psicopedagógicos y de atención de la diversidad en los elementos constitutivos de los proyectos curriculares.
c. Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje. d. Coordinar la evaluación psicopedagógica con los Profesores de aquellos alumnos que precisen la adopción de medidas educativas específicas realizando el informe psicopedagógico. e. Participar en la planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación, en colaboración con los departamentos didácticos y las Juntas de Profesores. f. Participar en la elaboración y desarrollo de los programas de diversificación curricular y asesorar a los equipos educativos de los programas de garantía social en la elaboración de las programaciones correspondientes. g. Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador que sobre su futuro académico y profesional ha de formularse para todos los alumnos y alumnas al término de la Educación Secundaria Obligatoria y de los programas de garantía social. 2. Profesorado de apoyo a los ámbitos. • Profesorado de apoyo al ámbito lingüístico y social. • Profesorado de apoyo al ámbito científico y tecnológico. • Profesores técnicos de apoyo al área práctica. a. Participar en la elaboración de los programas de diversificación curricular en colaboración con los departamentos didácticos y las Juntas de Profesores. b. Asesorar y participar en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje. c. Participar en la planificación, desarrollo y aplicación de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales. En estos casos los apoyos específicos que fueran necesarios se realizarán en colaboración con el profesorado de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y lenguaje. d. Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador que, sobre su futuro académico y profesional, ha de formularse al término de la Educación Secundaria Obligatoria, para los alumnos y alumnas que hayan atendido directamente. e. Participar, en colaboración con los departamentos didácticos, en la
programación y realización de actividades educativas de apoyo en Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional específica y programas de garantía social. f. Además de las funciones señaladas en los apartados anteriores el Profesor técnico del área práctica, colaborará en la planificación y desarrollo de actividades del plan de orientación académica y profesional, y se hará cargo de la planificación y desarrollo de las materias de Iniciación profesional. 3. Maestros y Maestras de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y de Audición yLenguaje y del profesorado de apoyo del programa de compensación de las desigualdades. a. Colaborar con los departamentos didácticos y las Juntas de Profesores, en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje, en las medidas de flexibilización organizativa, así como en la planificación y en el desarrollo de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales, en situación de desventaja social o bien a aquellos que presenten dificultades de aprendizaje. b. Elaborar, conjuntamente con los correspondientes departamentos didácticos, la propuesta de criterios y procedimientos para desarrollar las adaptaciones curriculares apropiadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. c. Realizar actividades educativas de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales, para alumnos que sigan programas específicos de compensación educativa, o bien para aquellos que presenten problemas de aprendizaje, bien directamente o a través del asesoramiento y colaboración con el profesorado de los departamentos didácticos, cuando la especificidad de los contenidos u otras circunstancias así lo aconsejen. d. Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador que ha de formularse al término de la Educación Secundaria Obligatoria para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, que sigan programas específicos de compensación educativa o que presenten problemas de aprendizaje. e. En el caso de profesorado de apoyo del programa de compensación de las desigualdades, colaborar con los equipos educativos de los programas de garantía social en la elaboración de las programaciones correspondientes. 4. Profesorado de formación y orientación laboral.(no perteneciente al departamento de orientación) a. Colaborar con los tutores y con el Profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía en la realización de las actividades de información y orientación profesional dirigidas a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y en la elaboración del Consejo Orientador al término de la Educación Secundaria Obligatoria y de los programas de garantía social. b. Coordinar y realizar, en su caso, las actividades de orientación profesional dirigidas a los alumnos de los ciclos formativos de Formación Profesional y de
los programas de garantía social, y apoyar a los tutores la realización de aquellos que les corresponda, especialmente en las relacionadas con el seguimiento de los módulos de formación en centros de trabajo. 5. Profesorado Técnico de Formación Profesional de Servicios a la Comunidad. a. Colaborar con los servicios externos en la detección de necesidades sociales de la zona y necesidades de escolarización del alumnado en desventaja, participando en los procesos de escolarización de este alumnado, a través de su coordinación con los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, los centros de Educación Primaria de procedencia del alumnado, los servicios municipales y las Comisiones de Escolarización. b. Proporcionar criterios para la planificación de las actuaciones de compensación educativa que deben incluirse en el proyecto educativo y los proyectos curriculares. c. Proporcionar criterios para que el plan de acción tutorial y el plan de orientación académica y profesional atiendan a la diversidad social y cultural del alumnado, facilitando la acogida, integración y participación del alumnado en desventaja, así como la continuidad de su proceso educativo y su transición a la vida adulta y laboral. d. Proporcionar criterios, en colaboración con los departamentos didácticos y las Juntas de Profesores, para la planificación y desarrollo de las medidas de flexibilización organizativa y adaptación del currículo necesarias para ajustar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado en desventaja y colaborar con los equipos educativos de los programas de garantía social en la elaboración de las programaciones correspondientes. e. Actuar como mediador entre las familias del alumnado en desventaja y el profesorado, promoviendo en el Instituto actuaciones de información, formación y orientación a las familias y participando en su desarrollo. f. Participar en la elaboración de los programas de seguimiento y control de absentismo de los alumnos y, en colaboración con otros servicios externos e instituciones, desarrollar las actuaciones necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en el centro. g. Velar, conjuntamente con el equipo directivo, para que el alumnado en desventaja tenga acceso y utilice los recursos del Instituto, ordinarios y complementarlos y facilitar la obtención de otros recursos que incidan en la igualdad de oportunidades (becas, subvenciones, ayudas,...). 6. Jefe del departamento de orientación.
El Profesor encargado de la jefatura del departamento de orientación deberá asumir, además de las funciones que se determinan en la presente Resolución, las que se regulan en el artículo 44 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
74. El departamento de Orientación celebrará reuniones semanales para la coordinación y seguimiento de sus actividades. El Jefe o Jefa del Departamento levantará acta de los aspectos más significativos del seguimiento de las actividades así como de las propuestas de mejora que se hayan formulado.
75. El Departamento de Orientación elaborará un informe a final de curso donde se señales los logros alcanzados, las dificultades encontradas y los aspectos que necesitan ser mejorados en los distintos programas que se hayan desarrollado
3.4. Régimen horario de los profesores del D. de Orientación y docencia asignada.
III.3.1.2. Profesorado de la especialidad de Psicología y Pedagogía y Profesorado Técnico de Formación Profesional de Servicios a la Comunidad El horario de este profesorado será el establecido con carácter general en los puntos 102 a 106 de estas instrucciones y estará distribuido de la siguiente forma. períodos dedicados a la atención de grupos de alumnos y alumnas que sigan programas específicos de atención a la diversidad según determine Jefatura de Estudios y hasta máximo de seis períodos Periodos dedicados a la intervención con alumnado que presente disfunciones de adaptación escolar o necesidades educativas especiales asociadas a sobredotación de capacidades a factores de índole social o a déficits y trastornos específicos periodos de despacho para la atención de alumnos y alumnas, padre, madres o tutores legales y preparación de materiales periodos dedicados a la coordinación y reuniones con el Equipo Directivo, tutores y en su caso, departamentos didácticos y Juntas de profesorado periodos dedicados a programas interinstitucionales y de relación con el sector Un periodo para reunión de departamento Periodos de coordinación y atención a las familias fuera del centro III.3.1.3. Profesorado de Ámbito, de Apoyo al Área Práctica y de Programas específicos del Departamento de Orientación
El horario será el establecido para el profesorado con carácter general. Se considerarán lectivos para este profesorado los siguientes períodos y actividades: docencia en los ámbitos y materias optativas especificas del Programa de Diversificación curricular o de los programas específicos de atención a la diversidad Docencia compartida a grupos de alumnos/as que presenten problemas de aprendizaje de acuerdo con el Programa de atención a la diversidad Dos periodos lectivos para labores de tutoría en los programas de Diversificación curricular En relación al horario de maestros/as especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje se considerará como actividad lectiva la atención personalizada al alumnado tanto si esta se realiza individualmente o en pequeño grupo fuera del aula ordinaria como si se lleva a cabo en colaboración con otros profesores/as dentro del grupo ordinario de referencia del alumno/a. Las horas complementarias de su horario de permanencia en el instituto serán las establecidas con carácter general si bien la Jefatura de Estudios podrá determinar para este profesorado periodos complementarios para la coordinación con los tutores del grupo de referencia y para la elaboración de materiales curriculares de apoyo.
3.5. Competencias del Jefe del Departamento de Orientación.
Artículo 43. Designación del jefe del departamento de orientación. 1. El jefe del departamento de orientación será designado por el director y desempeñará su cargo durante cuatro cursos académicos. 2. La jefatura del departamento de orientación será desempeñada por un profesor del mismo, preferentemente de la especialidad de Psicología y Pedagogía, o que ostente la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo del Real Decreto 1701/1991, de 29 de noviembre. Cuando se produzca la circunstancia señalada en el apartado 2 del artículo 52 de este Reglamento, la jefatura será desempeñada por otro profesor del departamento que designe el director, oído el departamento. 3. El jefe del departamento de orientación actuará bajo la dependencia directa de la jefatura de estudios y en estrecha colaboración con el equipo directivo. Artículo 44. Competencias del jefe del departamento de orientación. Son competencias del jefe del departamento de orientación: a) Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa. b) Redactar el plan de actividades del departamento y la memoria final de curso.
c) Dirigir y coordinar las actividades del departamento. d) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carácter extraordinario, fuera preciso celebrar. e) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las actividades del departamento. f) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento específico asignado al departamento y velar por su mantenimiento. g) Promover la evaluación de la práctica docente de su departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo. h) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del instituto, promuevan los órganos de gobierno del mismo o la Administración educativa. i) Velar por el cumplimiento del plan de actividades del departamento.
CAPÍTULO IV. CESE DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO
1. Los jefes de los departamentos didácticos, de orientación y de actividades complementarias y extraescolares, cesarán en sus funciones al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a) Cuando finalice su mandato. b) Cuando, por cese del director que los designó, se produzca la elección de un nuevo director. c) Renuncia motivada aceptada por el director. d) Cuando no vayan a prestar servicio en el instituto en el curso académico inmediatamente siguiente a su toma de posesión. e) A propuesta del director, oído el claustro, mediante informe razonado y audiencia del interesado. 2. Asimismo, el jefe del departamento de orientación y los jefes de los departamentos didácticos podrán ser cesados por el director del instituto, a propuesta de la mayoría absoluta de los miembros del departamento, en informe razonado dirigido al director, y con audiencia del interesado. 3. Producido el cese de cualquier jefe de departamento, el director del instituto procederá a designar al nuevo jefe de departamento. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos c), d) y e) del apartado 1 de este articulo, el nombramiento no podrá recaer en el mismo profesor.
5.1. Regulación normativa.
Resolución 6 de agosto de 2001. II.2.1. COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA 63. La composición, la organización y las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica son las que establecen los artículos 53 y 54 del Reglamento Orgánico de los Institutos. 64. La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. De cada reunión se levantará el acta correspondiente. 65. La Comisión de Coordinación Pedagógica deberá tener establecidas las directrices generales para la elaboración y revisión del Proyecto curricular y de las programaciones didácticas incluidas en éste, antes del comienzo de la elaboración de dichas programaciones. Asimismo, la comisión deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluación.
5.2. Composición de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Artículo 53
.La comisión de coordinación pedagógica estará integrada, al menos, por el director, que será su presidente, el jefe de estudios y los jefes de departamento. Actuará como secretario el jefe de departamento de menor edad.
5.3. Competencias Generales de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Artículo 54. a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa. b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto. c) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos, del plan de orientación académica profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto
curricular de etapa. d) Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobación. e) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa. f) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la jefatura de estudios. g) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del rendimiento escolar del instituto y el proceso de enseñanza. h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del instituto, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.
5.4. Regulación Interna:
a) En la sesión de constitución se nombrará Secretario/a al miembro más joven de la CCP y dos sustitutos (quienes sigan inmediatamente en edad al secretario). b) Las reuniones ordinarias se celebrarán con la frecuencia que la Comisión de Coordinación Pedagógica determine (generalmente cada 2 semanas) y serán recogidas en la PGA. También se podrán convocar las reuniones extraordinarias que sean necesarias, a petición del Director o de un tercio de sus miembros. c) Sus decisiones serán colegiadas.
d) Se podrán constituir las comisiones que se determinen. Estas comisiones estarán presididas por quien determine el Director. e) El lugar de reunión será preferentemente la Biblioteca o el aula de tecnología. El día de las reuniones será preferentemente el miércoles en horario de 13:20 a 14:15 ó de 14:15 a 15:10.
CAPÍTULO VI. TUTORES 6.1 Regulación normativa Decreto 74/2007 de 14 de Junio. CAPÍTULO V.—TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Artículo 26.—Principios 1. La tutoría y orientación de los alumnos y las alumnas forman parte de la función docente. Corresponderá a los centros docentes la programación, desarrollo y evaluación de estas actividades, que serán recogidas en el plan de orientación y acción tutorial incluido en su proyecto educativo. 2. En la Educación secundaria obligatoria la tutoría personal del alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional constituyen un elemento fundamental en la ordenación de la etapa. Artículo 27.—Tutoría y orientación 1. La acción tutorial y el asesoramiento específico en orientación personal, académica y profesional tendrá un papel relevante en cada uno de los cursos para orientar la elección, en su caso, de las materias optativas, de las distintas opciones de materias en cuarto curso; y en los procesos de acogida al centro docente y de transición al mundo laboral o académico al concluir el periodo de escolarización obligatoria. 2. Cada grupo de alumnos y alumnas contará con un tutor o una tutora, designado por el titular de la dirección del centro docente entre el profesorado que imparta docencia a dicho grupo de alumnos y alumnas, que tendrá la responsabilidad de coordinar al equipo docente que les imparta clases tanto en lo relativo a la evaluación, como a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Asimismo, será el responsable de llevar a cabo la orientación personal del alumnado, con la colaboración del departamento de orientación. 3. La orientación educativa garantizará, especialmente en el cuarto curso de esta etapa, un adecuado asesoramiento al alumno o alumna que favorezca su continuidad en el sistema educativo, informándole al mismo tiempo de las distintas opciones que éste ofrece. Cuando optara por finalizar sus estudios, se garantizará una orientación profesional sobre el tránsito al mundo laboral. En todo caso la orientación educativa favorecerá la igualdad de género. 4. Los departamentos de orientación de los centros docentes apoyarán y asesorarán al profesorado que ejerza la tutoría y la orientación educativa en el desarrollo de las funciones que les corresponden. 5. Cada tutor o tutora contará en su horario con un tiempo, según establezca la Consejería competente en materia educativa, para desarrollar las funciones propias que implica el ejercicio de la tutoría y la adecuada y permanente relación con las familias que se establece en el artículo 28. Artículo 28.—Colaboración con las familias 1. El tutor o la tutora mantendrá una relación permanente con la familia, o tutores legales, de cada alumno o alumna, con el fin de facilitar el ejercicio de los derechos a estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos e hijas, y a ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación educativa de sus hijos, según se establece en el artículo 4.1. d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 2. La familia, o tutores legales, de cada alumno o alumna, de conformidad con lo 35
establecido en el artículo 4.2.e) de la precitada Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos e hijas o tutelados, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros docentes para facilitar su proceso educativo. Artículo 29.—Actuaciones de los equipos docentes 1. En relación con el desarrollo del currículo y el proceso educativo de su alumnado, los equipos docentes tendrán la responsabilidad de llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, y de adoptar colegiadamente por mayoría simple del profesorado que le imparta docencia las decisiones que correspondan en materia de promoción y titulación, respetando la normativa vigente y los criterios que figuran al efecto en el Proyecto educativo del centro docente. 2. Los equipos docentes colaborarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus responsabilidades. A tales efectos, se habilitarán, dentro del periodo de permanencia del profesorado en el centro docente, horarios específicos para las reuniones de coordinación. 6.2. Tutoría y designación de tutores. 2.1. La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. 2. 2 En los institutos de educación secundaria habrá un tutor por cada grupo de alumnos. El tutor será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, entre los profesores que impartan docencia al grupo. 2. 3. El jefe de estudios, con el Dpto de Orientación coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. 6.3. Funciones generales del tutor a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el Apartamento de orientación del instituto. b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo. d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del instituto. e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales. f) Colaborar con el departamento de orientación del instituto, en los términos que establezca la jefatura de estudios. g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les conciernan en relación con las actividades docentes y complementarias y con el 36
rendimiento académico. j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos. 2. En el caso de los ciclos formativos de formación profesional, el tutor de cada grupo asumirá también, respecto al módulo de formación en centros de trabajo, las siguientes funciones: a) La elaboración del programa formativo del módulo, en colaboración con el profesor de formación y orientación laboral y con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo. b) La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo sobre las actividades realizadas por los alumnos en dicho centro. c) La relación periódica, con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se pretende. d) La atención periódica, en el centro educativo, a los alumnos durante el período de realización de la formación en el centro de trabajo, con objeto de atender a los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formación. e) Los tutores informarán a los padres o tutores de los alumnos de las faltas de asistencia de sus hijos según las normas establecidas por Jefatura de Estudios a comienzo de curso, siendo además responsables de llevar al día las fichas de control de alumnos, hojas de apercibimientos….. 6.4. Regulación Interna: a) A principios de curso se constituirá la reunión de tutores de cada nivel y curso. Las reuniones que se celebren serán convocadas por Jefatura de Estudios y/o el Jefe del Departamento de Orientación, A ella asistirán obligatoriamente el Jefe del Departamento de Orientación, un Jefe de Estudios, los tutores y el Técnico de Servicios a la Comunidad y siempre que su horario se lo permita el PT y la coordinadora del programa PROA. De lo tratado se levantará acta que será redactada por la jefa del Departamento de Orientación. b) Esta reunión de tutores informará del Plan de Acción Tutorial sugiriendo las modificaciones y aclaraciones que hubiere lugar. c) En tres ocasiones (al comenzar el curso, en febrero para realizar el seguimiento del plan de acción tutorial y a finales de curso) se organizará la sesión con todos los tutores del Centro. Las demás reuniones se harán por niveles (tutores de 1º ciclo, tutores de 2º ciclo, y tutores de bachillerato.
CAPÍTULO VII. EQUIPOS DOCENTES Y JUNTAS DE PROFESORES 7.1. Regulación Normativa: Decreto 74/2007, de 14 de junio. 37
Artículo 29.—Actuaciones de los equipos docentes 1. En relación con el desarrollo del currículo y el proceso educativo de su alumnado, los equipos docentes tendrán la responsabilidad de llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, y de adoptar colegiadamente por mayoría simple del profesorado que le imparta docencia las decisiones que correspondan en materia de promoción y titulación, respetando la normativa vigente y los criterios que figuran al efecto en el Proyecto educativo del centro docente. 2. Los equipos docentes colaborarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus responsabilidades. A tales efectos, se habilitarán, dentro del periodo de permanencia del profesorado en el centro docente, horarios específicos para las reuniones de coordinación.
7.2. Composición y régimen de funcionamiento de la Junta de Profesores: ROIES – Título II, Capítulo V. art.57 2.1. La junta de profesores de grupo estará constituida por todos los profesores que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor. 2. La junta de profesores se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el jefe de estudios a propuesta, en su caso, del tutor del grupo, debiendo realizarse una de forma preceptiva antes de la incorporación de los alumnos.
7.3. Funciones de la Junta de Profesores ROIES – Título II, Capítulo V. art.58 a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación. b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo. c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo. e) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.
CAPÍTULO VIII. JUNTA DE EVALUACIÓN 8.1. REGULACIÓN NORMATIVA.Decreto 74/2007 de 14 de junio CAPÍTULO IV.—EVALUACIÓN 8.1.1. Evaluación del alumnado Artículo 20.— 1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación secundaria obligatoria será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo. 2. El profesorado evaluará a sus alumnos y alumnas teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. Los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. 3. El equipo docente constituido por el conjunto del profesorado del alumno o de la alumna, coordinados por el tutor o la tutora y asesorados, en su caso, por el especialista en psicopedagogía del Departamento de Orientación del centro docente, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establece en el presente Decreto y normas que lo desarrollen. 4. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o de una alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. 5. El equipo docente del grupo se reunirá periódicamente en sesiones de evaluación, al menos una vez al trimestre en cada curso de la etapa, de acuerdo con lo que se establezca en el proyecto educativo y en la programación general anual del centro docente. 6. Periódicamente, tras la celebración de las sesiones de evaluación, y cuando se den las circunstancias que lo aconsejen, el tutor o tutora informará por escrito a cada estudiante y a su familia sobre el resultado del proceso de aprendizaje seguido. 7. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, los centros docentes darán a conocer los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y los mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en las distintas materias que integran el currículo, así como los criterios de promoción y titulación que establezcan en el Proyecto educativo. 8.1.2. Promoción de curso. Artículo 21.—Promoción de curso 1. Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado. 2. Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo y se
repetirá curso con evaluación negativa en tres o más materias. 3. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica, de acuerdo con los criterios que se establezcan en el Proyecto educativo del centro docente. 4. Quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo elaborado por los órganos de coordinación docente correspondiente destinado a recuperar los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Esta circunstancia será tenida en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como de los de promoción y, en su caso, obtención del título de Graduado en Educación secundaria obligatoria. 5. Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan de acuerdo con lo que establezcan al respecto en su Proyecto educativo. 6. El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición deba producirse en el último curso de la etapa, se prolongará un año el límite de edad establecido en el artículo 2.1 de este Decreto. 7. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias con evaluación negativa, la Consejería competente en materia educativa determinará las condiciones y regulará el procedimiento para que los centros docentes organicen las oportunas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos, en el mes de septiembre. 8.1.3. Titulación. Artículo 22.—Título de Graduado en Educación secundaria obligatoria 1. Los alumnos que al terminar la Educación secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación secundaria obligatoria. 2. Quienes superen todas las materias de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación secundaria obligatoria. Asimismo podrán obtener dicho título aquellos que hayan finalizado el curso con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les ha impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa, de acuerdo con los criterios que se establezcan en el Proyecto educativo del centro docente. 3. Los alumnos y las alumnas que cursen programas de diversificación curricular obtendrán el título de Graduado en Educación secundaria obligatoria si superan todos los ámbitos y materias que integran el programa. Asimismo podrán obtener dicho título aquellos que, habiendo superado los ámbitos científico-tecnológico y el lingüístico y social, tengan evaluación negativa en una o dos materias, o en el ámbito práctico. Excepcionalmente en tres materias o en dos y en el ámbito práctico, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa, de acuerdo con los criterios que se establezcan en el Programa de diversificación del centro docente. 4. Los alumnos y las alumnas que hayan cursado un programa de cualificación 40
profesional inicial obtendrán el título de Graduado en Educación secundaria obligatoria si han superado los módulos a que hace referencia el artículo 33 del presente Decreto. 5. Los alumnos que cursen la Educación secundaria obligatoria y no obtengan el título recibirán un certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursados. 8.2. REGULACIÓN INTERNA 8.2.1. Evaluación inicial: a) Se realizará en todos los cursos de la ESO, transcurridas las tres primeras semanas lectivas; b) Se evaluará a todos y cada uno de los alumnos en función de las competencias básicas arriba mencionadas; c) Su finalidad es detectar el grado de desarrollo afectivo, social, cognitivo y académico de los alumnos y planificar medidas correctoras, individuales y de grupo. A esta evaluación el tutor/a llevará los informes finales que se hayan elaborado al finalizar el curso anterior d) Cada profesor aportará la valoración de los conocimientos previos específicos de su asignatura, y de las competencias básicas recogidas en el P.E.C. a partir de los objetivos generales de etapa; e) La coordinará el tutor del grupo y estará presente un miembro del Dpto. de Orientación y/o Jefatura de estudios; f) Se levantará acta de la sesión, donde se recojan las medidas y acuerdos adoptados; g) Al comienzo de la ESO los equipos docentes de los grupos de 1º realizarán una evaluación inicial. Esta evaluación se realizará a partir de los informes individualizados que se hayan realizado al finalizar la etapa de Educación Primaria y teniendo en cuenta la información que sobre el alumno aporte el departamento de orientación. Dicho departamento mantendrá una reunión con los tutores de 6º de Primaria y con el Equipo de Orientación en la última semana de Junio; la información relevante extraída de estas reuniones se comunicará en la sesión de evaluación inicial. h) Para el resto de los cursos de ESO la evaluación inicial se realizará a partir de los informes de evaluación final del curso anterior. Dichos informes se custodiarán en secretaría y se entregarán a comienzos de curso (en la 1º reunión conjunta de tutores) al nuevo tutor.
8.2.2. Sesiones de evaluación trimestrales y sesión de evaluación final. a) Se realizan en el transcurso de la semana anterior al final del trimestre. b) Estarán presididas por el Profesor tutor del grupo, además de estar presente un miembro del D. Orientación) y/o Jefatura de Estudios. c) Los tutores deben tener como punto de partida los datos obtenidos de evaluaciones anteriores y los acuerdos tomados en las mismas, y revisarán los resultados de las medidas acordadas en su momento para planificar nuevas medidas. d) Todas las incidencias y acuerdos tomados respecto a determinadas medidas 41
educativas, metodológicas, disciplinarias, etc. (tanto individuales como en el grupo) deben quedar recogidas en un Acta, de formato preestablecido para el centro; deben consignarse las medidas educativas específicas, evaluación psicopedagógica , adaptaciones curriculares, etc. propuestas para el alumnado, en un anexo al Acta diseñado al efecto; e) Diversificación Curricular: en las Actas de las sesiones de evaluación realizadas se deben consignar necesariamente aquellos alumnos que pueden ser propuestos para seguir un programa de Diversificación Curricular, dejando constancia de las dificultades que tienen y de las medidas educativas específicas o adaptaciones que se llevan a cabo; se hará un seguimiento de estos alumnos desde la primera evaluación hasta que se complete el proceso definitivo de incorporación a dicho programa en el curso siguiente; f) En la sesión de evaluación final, se tratarán los casos de aquellos alumnos cuya promoción, a propuesta del tutor, deba ser considerada, cuando no reúnan las condiciones de promoción o titulación automática, y tal y como se establece en el P.E.C, así como los alumnos que se proponen para Diversificación Curricular y PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial). g) Los Informes finales de1º, 2º,3º y 4º de la ESO deben realizarse después de esta sesión de evaluación final, con la información aportada por la Junta de Profesores.
8.2.2.1. Programa de Diversificación Curricular. a) La sesión de evaluación correspondiente a los alumnos de Diversificación Curricular será una sesión aparte de la sesión de evaluación del grupo de referencia en que estén incluidos, con actas específicas. b) La Junta de Evaluación la formarán los profesores de ámbito, el D. O. y los profesores del currículo ordinario que impartan clase a los alumnos de Diversificación Curricular;
8.2.2.2. En todas las evaluaciones:
Todo el profesorado, al menos con 24 horas de antelación a las sesiones de evaluación, deberá introducir las calificaciones en el programa informático “SAUCE” Sólo se puede introducir la calificación de NP (No Presentado) en la Evaluación extraordinaria de Septiembre. Los Jefes de Departamento serán los responsables de facilitar, con la debida antelación, a los respectivos tutores/as las calificaciones de las asignaturas pendientes. En las evaluaciones parciales se califica también a los alumnos con asignaturas pendientes, sólo en las evaluaciones final y extraordinaria debe figurar “pendiente” en vez de la calificación
8.2.3. Evaluación de diagnóstico
1. Al finalizar el segundo curso de la Educación secundaria obligatoria, todos los 42
centros docentes realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por su alumnado. Esta evaluación no tendrá efectos académicos para el alumnado, tendrá carácter formativo y orientador para los centros docentes e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa, según se establece en el artículo 29 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. En ningún caso los resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros docentes. 2. La Consejería competente en materia educativa proporcionará a los centros docentes los modelos y apoyos pertinentes y establecerá el calendario y las condiciones en las que se ha de llevar a cabo, para que todos los centros docentes puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones. 3. Los centros docentes tendrán en cuenta la información proveniente de estas evaluaciones para, entre otros fines, organizar las medidas y programas necesarios dirigidos a mejorar la atención del alumnado y a garantizar que alcance las correspondientes competencias básicas. Así mismo, estos resultados permitirán, junto con la evaluación de los procesos de enseñanza y la practica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas en los dos primeros cursos de la etapa.
8.3. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR UNA EVALUACIÓN OBJETIVA 8.3.1. Garantías para una evaluación conforme a criterios objetivos. Decreto 249/2007, de 26 de septiembre Artículo 6.—Derecho a la valoración objetiva del rendimiento escolar 1. El alumnado tiene derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. 2. A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y lograr una mayor eficacia del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, los tutores o tutoras y el profesorado mantendrán una comunicación fluida con éstos y sus padres, si son menores de edad, en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico del alumnado y la marcha de su proceso de aprendizaje, así como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. 8.3.2. Regulación interna.
a) Cada uno de los Departamentos contará con un documento el que se incluyan objetivos, contenidos y criterios de evaluación del área o materia, así como instrumentos de evaluación y criterios de calificación, y fijará el procedimiento que le parezca oportuno para dar publicidad al documento a los alumnos y sus padres o tutores. b) Dentro del horario personal del tutor de un grupo, se consignará una hora semanal para atender a los padres y/o tutores/as legales. Dicha hora se pondrá en conocimiento de los alumnos y de sus padres cuando comiencen las clases. c) En el caso de que los padres o tutores legales, o los alumnos, quieran ponerse en contacto con otro profesor distinto al tutor, esta entrevista se concertará a través del tutor, quien se encargará de fijar con el profesor día y hora, para después comunicarlo a la familia. d) Ningún profesor podrá negarse a recibir a ningún padre, si se sigue el procedimiento
establecido, para tratar cuestiones relativas a la evaluación del rendimiento de sus alumnos y las calificaciones obtenidas.
8.3.3. Procedimiento de reclamación. Regulación normativa.Decreto 249/2007, de 26 de septiembre Artículo 6.—Derecho a la valoración objetiva del rendimiento escolar 3. El alumnado, o sus padres, contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al final de un curso o etapa pueden formular reclamaciones en el plazo de dos días lectivos contados a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento de las mismas. Estas reclamaciones tienen que fundamentarse en alguna de las siguientes causas: a) Inadecuación de los objetivos y contenidos sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado con los recogidos en la correspondiente programación docente. b) Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con lo señalado en la programación docente. c) Incorrecta aplicación de los criterios de calificación y evaluación establecidos en la programación docente para la superación de la materia, asignatura o módulo. d) Incorrecta aplicación de la normativa en materia de promoción o titulación. 4. Corresponde resolver sobre las reclamaciones formuladas a la persona titular de la dirección del Centro Docente, previo informe del Departamento Didáctico o, en su caso, de la Junta de Evaluación, de acuerdo con la normativa estatal y autonómica reguladora de la organización y funcionamiento de los centros docentes. 5. Contra la resolución adoptada por la persona titular de la dirección de un centro docente público, cabe interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Contra la resolución adoptada por el titular de la dirección de un centro docente privado sostenido con fondos públicos, cabe interponer, en el plazo de un mes, contado a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento de la misma, reclamación ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. La resolución del recurso o la reclamación pondrán fin a la vía administrativa y se resolverá previo informe preceptivo del Servicio de Inspección Educativa. Regulación interna. Todo el procedimiento referido en la normativa, se concreta en este
Centro en lo siguiente:
Procedimiento para la reclamación en el caso de promoción y/o titulación en la ESO, Bachillerato y Ciclos formativos. 1) Los padres presentarán una instancia en la Secretaria del centro, dirigida al Director del Centro, solicitando la revisión de las calificaciones finales, con las argumentaciones que procedan, en los 2 días lectivos siguientes a la fecha fijada para la entrega del boletín de notas a los padres, tras la sesión de evaluación final. 2) En el primer día lectivo tras el plazo de presentación de reclamaciones, el Director podrá trasladar al Jefe o Jefes de los Departamentos Didácticos 44
implicados o a la Junta de Evaluación, según proceda, una solicitud de informe a las instancias presentadas, a la vez que debe comunicar a los tutores correspondientes las reclamaciones presentadas. 3) El Departamento o a la Junta de Evaluación, según proceda, tendrá que emitir un informe y presentarlo al Director en un plazo máximo de un día lectivo, en el que ratifique la calificación dada o en el que se decida modificarla. 4) De celebrarse la sesión de evaluación extraordinaria, el tutor recogerá en acta las argumentaciones presentadas, con la decisión final de ratificar o modificar la decisión adoptada, acerca de la promoción o titulación del alumno. 5) Contra la decisión del Director, la familia podrá presentar una recurso de alzada al Consejero de Educación y Ciencia en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento de la Resolución de la Dirección del centro.
Marco legal del Principado de AsturiasDerecho a la valoración objetiva del rendimiento escolar. Elementos esenciales
Valoraciones sobre el aprovechamiento académico del alumno Los tutores y el profesorado mantendrán una comunicación fluida con los alumnos y sus padres, si son menores de edad, en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico del alumnado y la marcha de su proceso de aprendizaje, as¡ como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso.
Reclamaciones contra decisiones de evaluación o calificación de fin de curso o etapa
El alumno o sus padres si es menor de edad
2 días lectivos a partir del día siguiente a aquel en que se tenga conocimiento de la calificación Plazo
Inadecuación de los objetivos y contenidos sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado con los recogidos en la correspondiente programación docente
Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con lo señalado en ¡a programación docente Incorrecta aplicación, de los criterios de calificación y evaluación establecidos en la programación docente para la superación de la materia. asignatura o módulo.
Se entiende que no pueden tomarse en consideración otras causas distintas a éstas
Departamento Didáctico o Junta de evaluación. según proceda
El Director del centro Recurso contra la Resolución del Director del centro
Contra la resolución adoptada por el Director de un centro docente público, cabe interponer recurso de alzada ante el Consejero de Educación y Ciencia
Se entiende que no pueden tomarse en consideración causas distintas a las alegadas en la reclamación presentada inicialmente en el centro
Un mes. contado a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento de la Resolución
Informa el recurso
Informe preceptivo del servicio de Inspección
Resuelve el recurso
El Consejero de Educación y Ciencia. Fin de la vía administrativa
NOMBRE: Domicilio: Código Postal: Localidad:
ESO Bachillerato Ciclo F. P. E.
Modalidad/Ciclo/Curso Grupo
Revisión de la Calificación final en (1)
Área/Materia/Módulo (2)
Inadecuación de los objetivos y contenidos sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado con los recogidos en la correspondiente programación docente. Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con lo señalado en la programación docente. Incorrecta aplicación de los criterios de calificación y evaluación establecidos en la programación docente para la superación de la materia, asignatura o módulo. Incorrecta aplicación de la normativa en materia de promoción o titulación.
Firma del alumno/a o de sus padres o tutores legales (Nombre completo y firma)
Instrucciones para cumplimentar el impreso de revisión:
Cumplimente con letra clara sus datos personales y los referidos a la etapa y curso que realiza. Marque con una X la casilla de los estudios que realiza y escriba claramente el curso que corresponda.
Debe cubrir un impreso por cada área/materia/módulo para la que solicite la revisión de la calificación final
(1) Si desea que se revise la calificación marque con una X la casilla de la izquierda. (2) Escriba en el recuadro el nombre completo del área/materia/módulo cuya calificación desea que sea revisada. (3) En el espacio del apartado A1, marque la causa.
Nota: Posibles motivos de la solicitud de revisión de calificación en un área, materia o módulo:      No haber recibido información suficiente sobre la Programación, No haber sido debidamente informado sobre el aprendizaje o habérsele denegado revisar las pruebas o ejercicios realizados, La inadecuación de las pruebas o actividades a través de las cuales se ha evaluado respecto a lo previsto en la Programación, El desajuste de dichas pruebas o actividades con los objetivos, contenidos o criterios de evaluación, La aplicación incorrecta de los criterios de evaluación y calificación previstos en la Programación didáctica.
En el espacio del apartado B1, explique los hechos que, a su juicio, justifican su solicitud.
Nota: La normativa prevé, como motivos de la solicitud de revisión de las decisiones de promoción o titulación:  No haber recibido información sobre los criterios que, expresados en el Proyecto Curricular se apliquen para determinar la promoción al siguiente ciclo o curso, y en su caso, los criterios para la obtención del Título.  La inadecuada aplicación de dichos criterios.
Entregue este impreso cubierto en la Secretaría del centro educativo para su registro y tramitación de la solicitud de revisión.
CAPÍTULO I. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS Alumnado. 5.1. Regulación Normativa Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias. Artículo 2.—Principios generales 1. Todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que aquellas que se deriven de su edad y de las etapas o niveles de las enseñanzas que cursen. 2. El ejercicio de los derechos por parte del alumnado implica el deber correlativo de conocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar. 3. Corresponde a la administración educativa en general y a los órganos de gobierno de los centros docentes en particular garantizar, en su respectivo ámbito de actuación, el correcto ejercicio y la estricta observancia de los derechos y deberes del alumnado, así como su adecuación a las finalidades de la actividad educativa establecidas en la legislación vigente. 4. Los órganos de gobierno y el profesorado de los centros tienen que adoptar las medidas necesarias, integradas en el marco del proyecto educativo del centro y de su funcionamiento habitual, para favorecer la mejora permanente del clima escolar y garantizar el ejercicio efectivo de los derechos del alumnado y en el cumplimiento de sus deberes, para prevenir la comisión de hechos contrarios a las normas de convivencia. A tal fin debe potenciarse la información y comunicación constante y directa al alumnado y a sus padres. 5. Cualquier referencia hecha genéricamente a los padres del alumnado comprende al padre, la madre, o persona que ejerce la tutela del alumno o alumna. Artículo 3.—Competencias de los órganos de gobierno de los centros docentes 1. La dirección de los centros docentes garantizará la mediación en la resolución de conflictos e impondrá las medidas para la corrección que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. 2. El Consejo Escolar propondrá medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social y será informado de la resolución de los procedimientos para la imposición de medidas para la corrección y velará porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas para la corrección adoptadas por el Director o Directora correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, y se interpongan reclamaciones en relación a las mismas, el Consejo Escolar, a instancia de los padres o tutores, se pronunciará sobre la procedencia o no de revisar dichas medidas de corrección. 3. El Claustro propondrá medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y será informado de la resolución de los procedimientos para la imposición de medidas para la corrección educativa y velará porque éstas se atengan a la normativa vigente. 49
Artículo 4.—Responsabilidad penal 1. La dirección del centro comunicará al Ministerio Fiscal y a la Consejería competente en materia de educación, cualquier hecho que considere pueda ser constitutivo de infracción penal. Todo ello, sin perjuicio de lo dispuesto en la normativa específica en materia de responsabilidad penal de los menores. 2. La incoación por el Ministerio Fiscal de un procedimiento previsto en la Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores, respecto a conductas presuntamente contrarias a las normas de convivencia en un centro generará la suspensión del procedimiento regulado en el Capítulo VII del presente Decreto respecto a los mismos hechos, hasta que recaiga resolución judicial firme, sin perjuicio de la adopción de las medidas provisionales previstas en el artículo 47. 3. La imposición de una medida por el Juzgado de Menores impedirá la imposición de una medida de corrección por la Administración en relación a los mismos hechos, salvo que éstos constituyan conductas gravemente perjudiciales para la convivencia establecidas en el artículo 39.
De los derechos del alumnado Artículo 5.—Derecho a la formación 1. El alumnado tiene derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. 2. La formación a que se refiere el apartado anterior se ajustará a los principios y fines del sistema educativo establecidos en los artículos 1 y 2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 3. Todo el alumnado tiene el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias. 4. La organización de la jornada escolar se debe hacer tomando en consideración, entre otros factores, el currículo, la edad, y los intereses del alumnado, para permitir el pleno desarrollo de su personalidad. 5. El alumnado tiene derecho al estudio y, por tanto, a participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo y al logro de las competencias básicas. Artículo 6.—Derecho a la valoración objetiva del rendimiento escolar 1. El alumnado tiene derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. 2. A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y lograr una mayor eficacia del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, los tutores o tutoras y el profesorado mantendrán una comunicación fluida con éstos y sus padres, si son menores de edad, en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico del alumnado y la marcha de su proceso de aprendizaje, así como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. 3. El alumnado, o sus padres, contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al final de un curso o etapa pueden formular reclamaciones en el plazo de dos días lectivos contados a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento de las mismas. Estas reclamaciones tienen que fundamentarse en alguna de las siguientes causas: a) Inadecuación de los objetivos y contenidos sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado con los recogidos en la correspondiente programación docente. b) Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con lo
señalado en la programación docente. c) Incorrecta aplicación de los criterios de calificación y evaluación establecidos en la programación docente para la superación de la materia, asignatura o módulo. d) Incorrecta aplicación de la normativa en materia de promoción o titulación. 4. Corresponde resolver sobre las reclamaciones formuladas a la persona titular de la dirección del Centro Docente, previo informe del Departamento Didáctico o, en su caso, de la Junta de Evaluación, de acuerdo con la normativa estatal y autonómica reguladora de la organización y funcionamiento de los centros docentes. 5. Contra la resolución adoptada por la persona titular de la dirección de un centro docente público, cabe interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Contra la resolución adoptada por el titular de la dirección de un centro docente privado sostenido con fondos públicos, cabe interponer, en el plazo de un mes, contado a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento de la misma, reclamación ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. La resolución del recurso o la reclamación pondrán fin a la vía administrativa y se resolverá previo informe preceptivo del Servicio de Inspección Educativa. Artículo 7.—Derecho al respeto de las propias convicciones 1. Los alumnos o alumnas tiene derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución. 2. El alumnado, y sus padres si el alumno o la alumna es menor de edad, tienen derecho a estar informados previamente y de manera completa sobre el proyecto educativo o, en su caso, el carácter propio del centro. Artículo 8.—Derecho a la identidad, integridad y la dignidad personal 1. El derecho del alumnado a la integridad y dignidad personales implica: a) El respeto de su intimidad. b) La protección contra toda agresión física o moral. c) La disposición de condiciones de seguridad e higiene para llevar a cabo su actividad académica. d) Un ambiente de buena convivencia que fomente el respeto y la solidaridad entre los compañeros y compañeras. 2. El profesorado y el resto de personal que, en ejercicio de sus funciones, acceda a datos personales y familiares o que afecten al honor e intimidad de los menores o sus familias quedará sujeto al deber de sigilo, sin perjuicio de la obligación de comunicar a la autoridad competente todas aquellas circunstancias que puedan implicar maltrato para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de protección del menor. 3. En el tratamiento de los datos personales del alumnado, recabados por el centro docente como necesarios para el ejercicio de la función educativa, se aplicarán normas técnicas y organizativas que garanticen su seguridad y confidencialidad. La cesión de datos, incluidos los de carácter reservado, necesarios para el sistema educativo, se realizará preferentemente por vía telemática y estará sujeta a la legislación en materia de protección de datos de carácter personal. Artículo 9.—Derechos de participación, de reunión y asociación 1. El alumnado tiene derecho a participar en el funcionamiento y la vida del centro en los términos previstos en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 2. La participación del alumnado en el Consejo Escolar del centro se regirá por lo dispuesto en la normativa específica. 3. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y
secreto, a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados y delegadas de grupo en los términos establecidos en la legislación vigente y específicamente en los correspondientes Reglamentos Orgánicos de los centros. En los reglamentos de régimen interior de los centros sostenidos con fondos públicos se regulará el sistema de representación del alumnado, mediante delegados y delegadas y el funcionamiento de una Junta de Delegados y Delegadas. El centro ha de fomentar el funcionamiento de la Junta de Delegados y Delegadas. 4. Los miembros de la Junta de Delegados y Delegadas tienen derecho a conocer y consultar la documentación administrativa del centro necesaria para el ejercicio de sus actividades, siempre y cuando no afecte al derecho a la intimidad de las personas. 5. El alumnado tiene derecho a reunirse en el centro. El ejercicio de este derecho se desarrollará de acuerdo con la legislación vigente y teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes. 6. Los alumnos o alumnas podrán asociarse, en función de su edad, creando organizaciones de acuerdo con la Ley y con las normas reglamentariamente establecidas, y con los fines previstos en el artículo 7.2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 13 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. La Administración Educativa favorecerá el ejercicio del derecho de asociación del alumnado, así como la formación de federaciones y confederaciones. 7. En el reglamento de régimen interior de los centros se establecerán las previsiones adecuadas para garantizar el ejercicio del derecho de reunión y asociación del alumnado. Asimismo, se establecerá el horario que dentro de la jornada escolar se reserve al ejercicio del derecho de reunión. Artículo 10.—Derecho a la manifestación de discrepancias colectivamente 1. El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que le afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de las personas representantes del alumnado en la forma que determinen las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los Centros Docentes. 2. A partir del tercer curso de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial, en el caso de que la discrepancia a la que se refiere el apartado anterior se manifieste con una propuesta de inasistencia a clase, ésta no se considerará como conducta contraria a las normas de convivencia y, por tanto, no será sancionable, siempre que el procedimiento se ajuste a los criterios que se indican a continuación: a) La propuesta debe estar motivada por discrepancias respecto a decisiones de carácter educativo. b) La propuesta, razonada, deberá presentarse por escrito ante la dirección del Centro, siendo canalizada a través de la Junta de Delegados y Delegadas. La misma deberá ser realizada con una antelación mínima de diez días a la fecha prevista, indicando fecha, hora de celebración y, en su caso, actos programados. La propuesta deberá venir avalada, al menos, por un cinco por ciento del alumnado del Centro matriculado en esta enseñanza o por la mayoría absoluta de los Delegados de este alumnado. En relación con el apartado anterior, la dirección del Centro examinará si la propuesta presentada cumple los requisitos establecidos. Una vez verificado este extremo, será sometida a la consideración de todo el alumnado de Centro de este nivel educativo que la aprobará o rechazará en votación secreta y por mayoría absoluta, previamente informados a través de sus delegados. En caso de que la propuesta a la que se refieren los apartados anteriores sea aprobada por el alumnado, la dirección del Centro permitirá la inasistencia a clase. Con
posterioridad a la misma, el Consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia, hará una evaluación del desarrollo de todo el proceso, verificando que en todo momento se han cumplido los requisitos exigidos y tomando las medidas correctoras que correspondan en caso contrario. El director adoptará las medidas oportunas para la correcta atención educativa tanto del alumnado de enseñanza post-obligatoria que haya decidido asistir a clase, como del resto del alumnado del centro. 3. La Dirección de los centros debe garantizar el derecho a permanecer en el centro, debidamente atendido, del alumnado que no desee secundar las decisiones sobre la asistencia a clase. Artículo 11.—Derecho de información y de libertad de expresión El alumnado debe ser informado de todo aquello que le afecte por parte del centro y de sus responsables y tiene derecho a manifestar sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las personas y las instituciones. Artículo 12.—Derecho a la orientación educativa y profesional El alumnado tiene derecho a una orientación educativa y profesional que estimule la responsabilidad y la libertad de decidir de acuerdo con sus aptitudes, sus motivaciones, sus conocimientos y sus capacidades. Artículo 13.—Derecho a la igualdad de oportunidades y a la protección social 1. El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. La Consejería competente en materia de educación garantizará este derecho mediante el establecimiento de una política educativa y de ayudas adecuada. 2. El alumnado tiene derecho a protección social en los casos de infortunio familiar o accidente. 3. En caso de accidente o enfermedad prolongada, el alumno tendrá derecho a la ayuda precisa, a través de la orientación requerida, el material didáctico adecuado, y las ayudas imprescindibles para que el accidente o enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento escolar. 4. La Consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones oportunas para que el alumnado que sufra un infortunio familiar no se vea en la imposibilidad de continuar y finalizar los estudios que esté cursando. El alumnado que curse niveles obligatorios tiene derecho a recibir en estos supuestos la ayuda necesaria para asegurar su rendimiento escolar. Dichas ayudas consistirán en prestaciones económicas y en apoyo y orientación educativa. Artículo 14.—Protección de los derechos del alumnado El alumnado o sus padres pueden presentar quejas ante la persona titular de la dirección del centro por aquellas acciones u omisiones, que en el ámbito del centro docente, supongan trasgresión de los derechos establecidos en este Decreto. La persona titular de la dirección, previa audiencia de las personas interesadas y consulta, en su caso, al Consejo Escolar, adoptará las medidas oportunas conforme a la normativa vigente.
1. 3. De los deberes del alumnado
Artículo 15.—Deber de estudio, asistencia a clase y esfuerzo 1. El estudio y el esfuerzo son deberes básicos del alumnado para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. 2. Este deber básico se concreta, entre otras, en las obligaciones siguientes: a) Asistir a clase, participar en las actividades formativas previstas en el proyecto educativo y en la programación docente del centro, especialmente en las escolares y complementarias, respetando los horarios establecidos. b) Realizar las tareas encomendadas y seguir las directrices establecidas por el profesorado en el ejercicio de sus funciones docentes. c) Participar y colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio y respetar el derecho de sus compañeros y compañeras a la educación. Artículo 16.—Deber de respeto al profesorado El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de las de organización y funcionamiento del Centro, así como el de seguir sus orientaciones, asumiendo su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formación, en la convivencia y en la vida escolar. Artículo 17.—Deber de respeto a los valores democráticos y a los demás miembros de la comunidad educativa 1. El alumnado tiene el deber de respeto a los valores democráticos, a las opiniones y a la manifestación de las mismas a través de los cauces establecidos, así como la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Constituye un deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, etnia, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Artículo 18.—Deber de respetar las normas de convivencia, organización y disciplina del centro docente El respeto a las normas de convivencia, organización y disciplina del centro docente implica: a) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, así como conservar y hacer buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos. b) Permanecer en el recinto del centro escolar durante toda la jornada escolar, siempre que sean alumnos y alumnas menores de edad. En este caso sólo podrán ausentarse del centro por causa justificada y con autorización de sus padres. Artículo 19.—Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro 1. El alumnado y sus padres deben colaborar en la obtención por parte del centro docente de los datos personales necesarios para el ejercicio de la función educativa. Dichos datos podrán hacer referencia al origen y ambiente familiar y social, a características o condiciones personales, al desarrollo y resultados de su escolarización, así como a aquellas otras circunstancias cuyo conocimiento sea necesario para la educación y orientación de los alumnos. 2. La incorporación de un alumno a un centro docente supondrá el consentimiento para
el tratamiento de sus datos, y en su caso, la cesión de datos procedentes del centro en el que hubiera estado escolarizado con anterioridad, en los términos establecidos en la legislación sobre protección de datos. En todo caso la información será la estrictamente necesaria para la función docente y orientadora, no pudiendo tratarse con fines diferentes del educativo sin consentimiento expreso. 1.4.- De los delegados
(Real Decreto 83/1996, de 26 de enero) Delegados de grupo. (Artículo 76.) l. Cada grupo de estudiantes elegirá, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del curso escolar, un delegado de grupo, que formará parte de la junta de delegados. Se elegirá también un subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia o enfermedad y lo apoyará en sus funciones. 2. Las elecciones de delegados serán organizadas y convocadas por el jefe de estudios, en colaboración con los tutores de los grupos y los representantes de los alumnos en el consejo escolar. 3. Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta de los alumnos del grupo que los eligieron. En este caso, se procederá a la convocatoria de nuevas elecciones, en un plazo de quince días y de acuerdo con lo establecido en el apartado anterior. En todo caso, los delegados cesarán en sus funciones al finalizar el curso escolar. 4. Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de las funciones que les encomienda el presente Reglamento. 5. Los miembros de la junta de delegados, en ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a conocer y a consultar las actas de las sesiones del consejo escolar. 1.4.1. Funciones de los delegados de grupo. (Artículo 77.) 1) Asistir a las reuniones de la junta de delegados y participar en sus deliberaciones. 2) Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación didáctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3) Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo. 4) Colaborar con el tutor y con la junta de profesores del grupo en los temas que afecten al funcionamiento de éste. 5) Colaborar con los profesores y con los órganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. 6) Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones de la clase y del instituto. 7) Velar por el orden en ausencia de algún profesor.
1.4.2- De la Junta de Delegados de alumnos 1.4.3. Composición y régimen de funcionamiento de la junta de delegados. (Artículo 74.) 1. En los institutos de educación secundaria existirá una junta de delegados integrada por representantes de alumnos de los distintos grupos y por los representantes de los alumnos en el consejo escolar. 2. La junta de delegados podrá reunirse en pleno cuando la naturaleza de los problemas lo haga más conveniente, en comisiones, y en todo caso lo hará antes y después de cada una de las reuniones que celebre consejo escolar. 3. El jefe de estudios facilitará a la. junta de delegados un espacio adecuado para que pueda celebrar reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento. 1.4.4. Funciones de la junta de delegados. (Artículo 75.)
1. La junta de delegados tendrá las siguientes funciones: a) Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del proyecto educativo del instituto y la programación general anual. b) Informar a los representantes de los alumnos en el consejo escolar de los problemas de cada grupo o curso. c) Recibir información de los representantes de los alumnos en dicho consejo sobre los temas tratados en el mismo, y de las confederaciones, federaciones estudiantiles y organizaciones juveniles legalmente constituidas; con previo conocimiento y autorización de Jefatura de Estudios cuando el informador sea ajeno al Centro. d) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste. e) Elaborar propuestas de modificación del reglamento de régimen interior, dentro del ámbito de su competencia. f) Informar a los estudiantes de las actividades de dicha junta. g) Formular propuestas de criterios para la elaboración de los horarios de actividades docentes y extraescolares h) Debatir los asuntos que vaya a tratar el consejo escolar en el ámbito de su competencia y elevar propuestas de resolución a sus representantes en el mismo. 2. Cuando lo solicite, la junta de delegados, en pleno o en comisión, deberá ser oída por los órganos de gobierno del instituto, en los asuntos que, por su naturaleza, requieran su audiencia y, especialmente, en lo que se refiere a: a) Celebración de pruebas y exámenes. b) Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y deportivas en el instituto. c) Presentación de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas. por parte del instituto. d) Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento académico de los alumnos. e) Propuesta de sanciones a los alumnos por la comisión de faltas que lleven aparejada la incoación de expediente. f) Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo específico a los alumnos.
Los derechos y deberes del personal no docente quedan regulados por la Ley de Funcionarios y por la Ley de Medidas para la Reforma de la Función Pública, y por los Convenios Laborales vigentes, en su caso.
2. Regulación interna
2.1. Una vez al mes, o cuando las circunstancias lo aconsejen, el personal de administración y servicios celebrará una reunión con el Secretario del Instituto con el fin de conocer su opinión sobre la marcha de sus actividades, los problemas que pudieran haber surgido, las sugerencias que puedan realizar y, en general, todos aquellos asuntos que el personal de Administración y Servicios pudiera considerar de interés. 2.2. Además de los derechos y deberes reconocidos en la Ley de Funcionarios Civiles, tendrán los siguientes derechos: a. Realizar su trabajo en las mejores condiciones posibles y con los medios más adecuados. b. Ser respetados por el resto de miembros de la Comunidad Educativa. c. Participar en la vida del Centro, a través de sus representantes en el Consejo Escolar y en aquellos órganos que por ley, o acuerdo procedan. d. Elevar sugerencias de funcionamiento, quejas, etc., al Equipo Directivo, a través del Secretario del centro, o a través de sus representantes en el Consejo Escolar. 2.3. Además de los recogidos en el ordenamiento jurídico, tendrán las siguientes obligaciones: a. Colaborar con el resto de la Comunidad Educativa del Centro, a la consecución de los fines recogidos en el Proyecto de Centro. b. Cooperar, desde donde sus funciones y cometidos se lo permiten, en las labores educativas del centro, directamente con la Dirección y el profesorado. c. Atender al público desde su puesto de trabajo, esmerando el tratamiento y la corrección en la información y contacto. d. Ser discreto con la información confidencial que posea, velando por el buen uso de las instalaciones y el mobiliario dentro de las funciones propias de su puesto de trabajo, comunicando de inmediato cualquier situación anómala que observen. e. Cumplir el horario de trabajo que señale la Dirección de acuerdo con las necesidades del servicio y respetando la normativa legal al respecto f. La Jefatura de personal será ejercida, por delegación del Director y bajo su autoridad, por el Secretario o Administrador del Centro. g. Cada miembro del personal no docente ejercerá las funciones específicas de su puesto de trabajo.
TÍTULO 6º DEL PERSONAL
PROFESORES 1. Regulación Normativa –
Los Profesores, en el marco de la Constitución, tienen garantizada la libertad de cátedra y, en su ejercicio, se orientarán a la realización de los fines educativos, de conformidad con los principios establecidos en las Leyes Orgánicas: 8/1985 de 3 de Julio, Reguladora del Derecho a la Educación, 1/1990 de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, Real Decreto 929/1993, de 18 de Julio y Orden 15565 de 29 de Junio de 1994.
2. Derechos del profesorado
Son Derechos del profesor además de los recogidos en las distintas leyes y normas, los siguientes: a) Ejercer la libertad de cátedra dentro del respeto a las leyes y ajustándose a la programación del Departamento correspondiente b) Elegir y ser elegidos para los órganos de gestión y de gobierno, con arreglo a lo establecido en este Reglamento de Régimen Interior y en las normas de superior rango que regulan el derecho de participación del profesorado. c) Reunirse en el Centro, siempre que no perturben el desarrollo normal de las actividades docentes. Las reuniones deben ser comunicadas al Director con 24h. de antelación. d) Ser respetados en el ejercicio de su función docente, por parte de los alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa, tanto dentro del Centro como fuera de él. e) Ejercerlas funciones disciplinarias necesarias para el normal desarrollo de las actividades lectivas complementarias y extraescolares dentro de las normas marcadas en este Reglamento y demás disposiciones de rango superior f) Disponer de la utilización de instalaciones, mobiliario y material del Instituto para el desarrollo de las actividades docentes, culturales, etc. g) Ser consultados por sus representantes y, posteriormente, informados acerca de los acuerdos adoptados en los correspondientes Órganos colegiados h) Participar activamente en la programación y desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares. i) Recabar de padres, profesores o tutores de los alumnos aquella información que consideren importante para el mayor beneficio personal y educativo del alumno j) Participar en cuantas actividades favorecen la formación del profesorado 3. Deberes del Profesorado
a) Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar b) Impartir una enseñanza de calidad de las materias a su cargo, con plena objetividad, excluyendo toda manipulación propagandística o ideológica de los alumnos, sin prejuicio del derecho a la libertad de expresión y de cátedra, que se ejercerá en los términos previstos en el ordenamiento jurídico c) Asumir la tutoría de alumnos para dirigir su aprendizaje y ayudarles a superar las dificultades que encuentren d) Cooperar y participar en la actividad educativa y de orientación, aportando el resultado de sus observaciones sobre las condiciones intelectuales y de actitudes y
aptitudes de los alumnos e) Participar en cursos y actividades de perfeccionamiento que organice el Ministerio de Educación a través de los organismos correspondientes f) Colaborar en la organización y realización de actividades complementarias y extraescolares g) Colaborar con el Jefe de Estudios en el mantenimiento de la disciplina académica h) Exponer públicamente los objetivos, contenidos y criterios de evaluación i) Valorar objetivamente el rendimiento de los alumnos. En todo caso los profesores estarán obligados a mostrar corregidas las pruebas que se consideren objeto de evaluación (exámenes, trabajos, etc...), a los alumnos y dentro de un plazo prudencial. j) Cumplir con puntualidad su horario k) Hacer constar el parte diario las faltas de los alumnos l) Desempeñar los cargos y funciones que establezca la Dirección del Centro m) Conocer y difundir todos los documentos oficiales que rigen y ordenan la vida del instituto, así como estar informados e informar de la legislación educativa vigente. n) Responsabilizarse de sus alumnos durante los periodos lectivos que atiende.
TÍTULO 7º FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Es deber fundamental de todos los que constituyen el Centro, crear un clima de convivencia y eficacia educativa, en un proceso siempre abierto en el que, con un máximo de libertad, prime la auto responsabilidad y el compromiso mutuo de respetar y garantizar los derechos de los otros, resolver los problemas de convivencia en un ambiente de diálogo, procurando llegar a soluciones que hagan innecesaria la sanción.
CAPÍTULO 1 PUNTUALIDAD y ASISTENCIA
PLAN DE CONTROL DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO. (EN DOCUMENTO APARTE)
(Forma parte del reglamento de Régimen Interior del Instituto, que a su vez está incluido en EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO)
CAPÍTULO II NORMAS DE CONVIVENCIA (ESTÁ INCLUIDO EN EL P.I.C)
CAPÍTULO III. DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRAESCOLARES
1. Directrices de normativa reguladora:
a) Las actividades complementarias y extraescolares tendrán carácter voluntario para
alumnos y Profesores no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa y carecerán de ánimo de lucro.
b) Los viajes de estudios y salidas didácticas podrán programarse para su realización
dentro del calendario escolar siempre que no superen los cinco días lectivos y en las mismas participen el 60% de los alumnos. 2. Directrices de normativa específica: a) Las actividades complementarias y extraescolares se diseñarán al comienzo del curso escolar con el fin de incluirlas en la programación general del D.A.C.E b) En la programación de una actividad se especificarán: Fecha de realización, objetivos, actividades concretas a realizar, cursos y grupos participantes, número de alumnos/as implicados, lugares/espacios donde se desarrollará, tiempo de duración, quién la organiza y presupuesto estimado para su desarrollo. c) Un alumno que participe en la Semana Blanca( Viaje a la nieve) no podrá ir al Viaje de Estudios y viceversa. d) Las actividades realizadas dentro del centro y en horario lectivo, tendrán el carácter de
complementario a la actividad académica y serán obligatorias para los alumnos. e) La realización de actividades extraescolares y complementarias serán coordinadas por el Jefe del departamento de actividades extraescolares y por el Jefe del departamento que lo organiza, y se procurará distribuirlas a lo largo de todo el curso escolar y que estas actividades no supongan la suspensión de todas las clases de un día. f) El profesorado responsable de una actividad velará por el cumplimiento de lo programado y, al término de la misma, comunicará al D.A.C.E. una evaluación de la misma, así como las incidencias de interés. f) El alumnado participante en una actividad contribuirá al desarrollo normal de la misma mediante una actitud de respeto y colaboración. g) La participación en las actividades estará supeditada a lo dictaminado al respecto por el régimen disciplinario. h) El Jefe del D.A.C.E. informará con suficiente antelación- como mínimo una semana- a todos los estamentos de la comunidad educativa (especialmente al profesorado afectado), tanto de las actividades programadas por él, como de las surgidas a iniciativa de otros estamentos. En la realización de las actividades aprobadas el D.A.C.E consensuará día y hora con el profesorado afectado. i) La financiación de las actividades complementarias y extraescolares estará supeditada a los criterios aprobados al respecto por el Consejo Escolar. j) Ninguna actividad se desarrollará en los diez días anteriores a la 18 Y 28 evaluación ni durante el mes de Junio, a excepción de aquellos que estén suficientemente justificados y de conformidad con la Jefatura de Estudios. k) En las actividades desarrolladas dentro del Centro: .Los profesores o profesoras del Departamento organizador de la actividad, acompañarán a los alumnos a las actividades organizadas específicamente para el grupo y que se desarrollen en horario lectivo. .Una vez finalizada la actividad, el alumnado asistente a la misma continuará su horario lectivo normal. l) En las actividades desarrolladas fuera del Centro: .EL Jefe del D.A.C.E. procurará reunir varias actividades en un mismo día, primando las actividades que posean carácter interdisciplinar. .La organización de una actividad de este tipo exigirá la participación, como mínimo, de un sesenta por ciento del alumnado del grupo. Este criterio se aplicará con flexibilidad cuando así lo requiera el interés de la actividad.
.Se informará con antelación suficiente, tanto a los alumnos como a sus padres, de las características y detalles de interés de estas actividades. Así, se entregará una hoja informativa y de autorización específica en la que figuren objetivos, itinerario y horario de las actividades La participación en las mismas requerirá la autorización expresa de los padres. .La realización de la actividad será asumida obligatoriamente por los profesores del Departamento organizador, pudiendo, en todo caso, requerir la ayuda voluntaria de profesores de otros departamentos. .El alumnado participante en estas actividades asumirá el compromiso de asistir a todos los actos programados. 45.1. Actividades propuestas por la A.M.P.A. del lES: a) Las actividades propuestas no supondrán la ampliación ni la modificación del horario de la jornada escolar del lES, ni del personal laboral del mismo.
a) La realización de estás actividades será de lunes a jueves, en horas en que las instalaciones permanecen abiertas para la actividad lectiva de la EOl, quedando además supeditadas a la ausencia de objeciones o reparos por parte de su dirección. c) La dirección del lES quedará exenta de toda responsabilidad civil, penal, laboral o fiscal derivada directa o indirectamente del desarrollo de estas actividades. d) La A.P.A. del lES asumirá explícitamente y con consentimiento expreso de su directiva y de sus representantes en el Consejo Escolar: d.1. Toda responsabilidad en materia civil, penal, laboral o fiscal derivada de la realización de las actividades. d.2. La formalización de la relación contractual con las personas o entidades por ella contratadas para llevar a cabo estas actividades. d.3. En su caso, los gastos originados por la utilización de las instalaciones, así como los ocasionados por los posibles deterioros, pérdidas o desperfectos en las instalaciones, material o servicios, y cualquier otro que derive directa o indirectamente de la realización de las actividades. e) La Dirección del lES autorizará expresamente la utilización de los espacios determinados para el desarrollo de estas actividades. f) No se podrán utilizar los espacios y recursos de los Laboratorios y demás aulas específicas, a excepción del aula de Audiovisuales, cuya utilización requerirá petición expresa. 3. Normas para Viajes de Estudios. a) El Viaje de Estudios se realizará en 10 de Bachillerato. b) El Jefe del D.A.C.E. supervisará, coordinará y realizará las gestiones precisas para mejorar la planificación, organización y desarrollo del Viaje de Estudios.
TÍTULO 8º ORGANIZACIÓN GENERAL DEL INSTITUTO
CAPÍTULO I 8.1. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS. Regulación interna
1. El Instituto desarrolla sus actividades lectivas en régimen diurno. El horario lectivo será el que preceptivamente se acuerde y así quede consignado en la Programación General Anual. 2. La duración de los períodos lectivos, y su ordenación general vienen impuestos normativamente; estos períodos lectivos se distribuyen entre las 8:15 de la mañana hasta las 14:15 de la tarde, con una duración de 50 minutos cada período lectivo, y con un recreo de 30 minutos de 11:00 a 11:30. 3. El final de cada uno de los períodos lectivos lo marca el sonido del timbre y entre estos Períodos lectivos se dejan cinco minutos para el cambio de clase. 4. Los alumnos que, dentro del edificio principal, tengan que desplazarse de un aula a otra en el cambio de hora, si son del primer ciclo de la ESO, esperarán en su aula de procedencia a que el profesor vaya a buscarles. Si son de 2º Ciclo, se desplazarán hasta el aula correspondiente de forma individual, en la hora correspondiente. 5. Durante los períodos lectivos, incluidos los de descanso, no se permitirá la estancia en las dependencias del Instituto a ninguna persona ajena a sus actividades, excepto el personal perteneciente a la Administración Educativa, los autorizados expresamente por la dirección del Instituto, o quien se dirija a la Secretaría a realizar alguna gestión administrativa. 6. A comienzos de curso, y de acuerdo a las normas laborales correspondientes, la Dirección del Centro establecerá el horario de Secretaría para atención al público. 7. El horario comprendido entre 14:15 y 15:05, forma parte del horario de los profesores del centro, con Juntas de Profesores, Sesiones de Evaluación, reuniones de coordinación, CCP, reuniones de Departamento o actividades de recuperación con alumnos/as que tengan materias pendientes. 8. Criterios para elaborar el horario de los alumnos. En lo posible, las áreas de mayor carga conceptual se incluirán entre la 2ª y 4ª horas. De entre áreas, aquellas que impliquen niveles de razonamiento mayores irán a primera y segunda hora.
CAPÍTULO II 8.2CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS 1. Regulación interna
1. Se intentará mantener el mismo agrupamiento de alumnos cuando éste haya demostrado ser positivo en clima de trabajo en el aula y un clima de convivencia bueno. 2. Los alumnos de diversificación se incluirán en un único grupo, con el fin de que se pueda ajustar mejor la respuesta educativa en las áreas comunes, dando facilidad a la coordinación con el profesorado de área por parte del D. Orientación. 3. Se estudiará la conveniencia, a la hora de formar los grupos, de no separar de grupo a parejas o pequeños grupos de los alumnos, cuya combinación sea especialmente positiva (por razones de adaptación social, rendimiento, etc.). 5. En la medida de lo posible, no habrá más de dos alumnos con necesidades educativas especiales por grupo, y en los grupos menos numerosos.
6. Se procurará que el alumnado del Programa de Sección Bilingüe se reparta entre los dos grupos de cada nivel. Capítulo III 8.3.GUARDIAS 1. Regulación interna
1. Los Profesores de Guardia velarán por la existencia de un ambiente tranquilo y de estudio en el Instituto, cuidando que los alumnos estén en sus aulas respectivas, permaneciendo en el aula con los alumnos si se produjera la ausencia del profesor correspondiente y manteniendo un clima de trabajo adecuado en el aula. 2. Son funciones del profesor de guardia: a).Estar en el centro durante toda la hora en que se le asigna la guardia: empezar y finalizar la hora de guardia puntualmente, a toque de timbre. b). Dirigirá al comienzo de su período de guardia en una zona del Centro, la que se le asigne, sin abandonarla hasta que todos los alumnos hayan comenzado sus actividades lectivas; su labor es la de recorrer los pasillos manteniendo el orden de los alumnos/as en las aulas mientras llega el profesor responsable del grupo, y procurar en la medida de lo posible, que estén dentro del aula, no fuera de la misma. c) No abandonará los pasillos hasta que todos los grupos de alumnos hayan comenzado la actividad lectiva y deberá cerrar con llave aquellas aulas cuyos alumnos se hubieren desplazado a otros espacios o clases; de la misma manera, abrirá las aulas cerradas con llave para que los alumnos puedan entrar en ellas. d). Si se produjese una ausencia, sustituirá al profesor correspondiente en el aula (en el caso de tratarse de un grupo de desdoble lo haría en el aula dispuesta al efecto o en la Biblioteca); si hay más profesores de guardia que grupos sin profesor, éstos podrán repartirse la permanencia a parte iguales. e). Durante la realización de la guardia. - No se permitirá en ningún caso dirigir a los alumnos hacia el patio. - Al ser responsable de los alumnos bajo su tutela, comprobará que todos los alumnos estén en el aula y anotar las ausencias en el parte correspondiente. - Intentará mantener el orden en el aula, y en su caso, siempre que sea posible, orientando el trabajo o actividades fijadas por el/la profesor/a ausente.
- No permitirá salir a los alumnos antes de que toque el timbre de fin de clase, ni siquiera en la última hora lectiva. f). En el caso de que se produzca más de una ausencia, se reparten los grupos a cuidar entre los
profesores que estén en la lista de guardia de esa hora, y también el tiempo de permanencia. En el caso de que hubiese más grupos sin profesor que el número de profesores de guardia, éstos
proveerán las soluciones oportunas y por este orden de aplicación: recabar profesores de la lista de Biblioteca, cuidar desde el pasillo, agruparlos en biblioteca o una sola aula. g). Si no faltase ningún profesor, el de guardia realizará labores de vigilancia, encargándose de cualquier incidencia (lesiones o malestar físico de algún alumno -comunicándolo a los padres-, retrasos, permisos, faltas de disciplina, etc.).
En el Instituto se realizan 4 tipos de Guardia: 1. Guardia Principal: 1. El Profesorado de Guardia velará por la existencia de un ambiente tranquilo y de estudio en el Instituto, cuidando que el alumnado esté en sus aulas respectivas, permaneciendo en el aula con l@s alumn@s si se produjera la ausencia del profesor o profesora correspondiente y manteniendo un clima de trabajo adecuado en el aula. 2. Son funciones del profesorado de guardia: a) Estar en el centro durante toda la hora en que se le asigna la guardia: empezar y finalizar la hora de guardia puntualmente, a toque de timbre. b) Dirigirá al comienzo de su período de guardia en una zona del Centro, la que se le asigne, sin abandonarla hasta que todos el alumnado haya comenzado sus actividades lectivas; su labor es la de recorrer los pasillos manteniendo el orden de l@s alumn@s en las aulas mientras llega el profesor o profesora responsable del grupo, y procurar en la medida de lo posible, que estén dentro del aula, no fuera de la misma. c) No abandonará los pasillos hasta que todos los grupos de alumn@s hayan comenzado la actividad lectiva y deberá cerrar con llave aquellas aulas cuyo alumnado se hubiere desplazado a otros espacios o clases; de la misma manera, abrirá las aulas cerradas con llave para que l@s alumn@s puedan entrar en ellas. d) Si se produjese una ausencia, sustituirá al profesor/a correspondiente en el aula (en el caso de tratarse de un grupo de desdoble lo haría en el aula dispuesta al efecto o en la Biblioteca); si hay más profesorado de guardia que grupos sin profesor/a, éstos podrán repartirse la permanencia a parte iguales. e) Durante la realización de la guardia: - Es de obligado cumplimiento recoger en la Sala de Profesores o en Jefatura de Estudios las actividades que el alumnado debe realizar durante la Guardia y entregarlas al finalizar la Guardia en Jefatura de Estudios. - No se permitirá en ningún caso dirigir al alumnado hacia el patio. - Al ser responsable del alumnado bajo su tutela, comprobará que todos l@s alumn@s estén en el aula y anotar las ausencias en el parte correspondiente. - Mantendrá el orden en el aula y exigirá que se cumplan las normas de convivencia. - No permitirá salir al alumnado antes de que toque el timbre de fin de clase, ni siquiera en la última hora lectiva. f) En el caso de que se produzca más de una ausencia, se reparten los grupos a cuidar entre el profesorado que esté en la lista de guardia de esa hora, y también el tiempo de permanencia. En el caso de que hubiese más grupos sin profesor/a que el número de profesores/as de guardia, éstos proveerán las soluciones oportunas y por este orden de aplicación: recabar profesorado de la lista de Biblioteca, cuidar desde el pasillo, agruparlos en la biblioteca o en una sola aula. g) Si no faltase ningún/a profesor/a, el/la de guardia realizará labores de vigilancia, encargándose de cualquier incidencia (lesiones o malestar físico de algún alumno o alumna -comunicándolo a los padres/madres-, retrasos, permisos, faltas de disciplina, etc.). 65
2. Guardia de Biblioteca: Desde las 09:10 h. hasta las 13:20 h. la Biblioteca permanecerá abierta, siendo vigilada por un/a profesor/a en cada uno de los cuatro períodos lectivos. Son funciones de este profesorado: - Apoyar al profesorado de Guardia Principal si fuese necesario. - Abrir y cerrar la Biblioteca. - Atender al alumnado y/o profesorado que solicite algún libro o venga a devolverlo - Si, por algún motivo, algún alumn@ o grupo de alumn@s tuviera que estar en la Biblioteca velará por el orden y el cumplimiento de las normas de convivencia. 3. Guardia de Recreo: Durante los recreos dos ó tres profesores/as de Guardia se encargarán de velar por el orden y el cumplimiento de las normas de convivencia dentro del recinto cerrado del Instituto (se recuerda que durante el recreo el alumnado sólo podrá ocupar la cafetería, la biblioteca, el aula 101 o el cuadrado del vestíbulo principal limitado por los aseos). El profesorado podrá repartirse las dos funciones principales de esta Guardia: - Atención de la Biblioteca (debiendo cumplir con las funciones correspondientes a la Guardia de Biblioteca). - Atención del aula 101, vigilando que el alumnado que haya sido expulsado al aula 101 a lo largo del día cumpla su castigo y las tareas impuestas por el Jefe de Estudios. Cuando haya 3 profesores/as de guardia, un@ de ell@s se encargará de que las aulas permanezcan cerradas, de que ningún alumn@ esté fuera de las zonas permitidas y del orden dentro del recinto cerrado. 4. Guardia de Patio: Durante los recreos dos profesores/as de Guardia, elegid@s por orden alfabético y advertid@s en el tablón de anuncios de la Sala de Profesores, se encargarán de velar por el orden y el cumplimiento de las normas de convivencia dentro del recinto abierto del Instituto. Son funciones de este profesorado: Impedir que l@s alumn@s de E.S.O salgan al exterior. Impedir que entren personas ajenas sin aclarar a qué lo hacen. Vigilar la seguridad en el patio. Vigilar la limpieza del patio exigiendo el uso de las papeleras.
TÍTULO 9º INSTALACIONES Y RECURSOS
CAPÍTULO I NORMAS GENERALES RECURSOS PARA LA UTILIZACION DE ESPACIOS Y
1. Regulación interna
1. El Instituto organiza sus actividades en:
- Espacios lectivos asignados a grupos de alumnos concretos (Aulas de Grupo). - Instalaciones compartidas por varios grupos de alumnos (Laboratorios, Aulas de desdobles, talleres de Peluquería y Estética, Talleres de Tecnología, Aulas de música, Aulas de plástica Gimnasio, etc.), y normalmente adscritas a una o varias materias.
- Espacios de carácter polivalente y uso común (biblioteca, audiovisuales, informática, pizarra digital) - Espacios de uso común no lectivo.
2. Estas instalaciones estarán limpias, ordenadas y sin más deterioro que el ocasionado por el uso razonable, siendo responsables alumnos, profesores y personal no docente. 3. Los grupos de alumnos que las usen en colaboración con el resto de miembros del Instituto, se responsabilizarán de que permanezcan en este estado, subsanando los deterioros producidos y la falta de limpieza ocasionada por el mal uso de las instalaciones, reponiendo aquellos elementos del mobiliario escolar de cuyo deterioro sean responsables. 4. Todas las instalaciones del Instituto se destinarán al desarrollo de sus actividades lectivas. Fuera del horario destinado para ello, los miembros de la comunidad educativa podrán usar las instalaciones para fines culturales y/o recreativos previa autorización y responsabilizándose de cualquier desperfecto que se pudiera ocasionar. 5. Las personas o instituciones ajenas a este Instituto podrán usar sus dependencias con fines educativos, culturales o deportivos, siempre que su actividad no entorpezca o impida ninguna actividad del Instituto, previa autorización del Consejo Escolar y responsabilizándose de cualquier desperfecto que pudiera ocasionarse. 6. El Director podrá autorizar provisionalmente este tipo de actividades sin perjuicio de que su decisión sea avalada por el primer Consejo Escolar en que pueda tratarse este asunto. 7. La distribución y utilización de espacios y recursos debe estar regulada en función de lo idóneo para el desempeño de la labor docente,
2. Uso adecuado de los espacios lectivos.
1. Las aulas se adscriben a un grupo de alumnos con carácter preferencial, considerando básicamente el espacio/alumno como referencia 2. Cuando en un grupo se encuentren alumnos con NEE. que exijan que los mismos dispongan de más espacio personal -alumnos con deficiencias visuales- se intentará que su grupo disponga de las aulas de mayor superficie.
3. Organización y usos de los espacios de carácter polivalente.
1. Son espacios de carácter polivalente las aulas de Audiovisuales, Pizarra Digital, Aula Modelo, Informática y Biblioteca. 2. El procedimiento de reserva de aulas dotadas con medios T.I.C. se realiza a través de una página web donde el usuario, previa identificación, tiene la posibilidad de reservar el aula durante un espacio de tiempo que va desde reserva para una única clase a un período trimestral. El coordinador de TIC se encarga del seguimiento del desarrollo normal del procedimiento 3. Estos espacios, por la dotación de recursos que tienen (medios audiovisuales. opacidad, etc.) pondrán considerarse como espacios compartidos y en consecuencia debe procurarse no asignarlos a ningún grupo en concreto siempre que sea posible, con el fin de que estén disponibles en todo momento
4. Espacios de uso restringido por áreas específicas.
1. Se consideran los propios del área, aunque nunca con el calificativo de exclusivos. 2. Incluyen los siguientes espacios: aulas de Música y Plástica, los laboratorios, talleres de Tecnología, el gimnasio, y los talleres de Peluquería y Estética. 3. Estos espacios serán utilizados de manera preferente por el Área que los titula. 4. No obstante, razones de operatividad y gestión exigirán en algún momento puntual, su utilización para una finalidad que, no siendo contraindicada con la básica que tienen, la eficacia docente aconseja otro uso inhabitual. Se exige como condición básica que no exista actividad lectiva específica en ese espacio y que haya sido oído el Departamento.
5. Uso adecuado de los espacios comunes no lectivos.
1. Se consideran espacios comunes no lectivos pasillos, hall, servicios, bar, aparcamiento y jardines. 2. Los miembros de la comunidad educativa mantendrán en estos espacios un comportamiento que redunde en el afianzamiento de un clima de convivencia y respeto mutuo. 3. Los alumnos sólo podrán permanecer en la biblioteca, hall, bar, servicios, aparcamiento y jardines en horario de recreo o por mandato expreso del Equipo directo o un profesor del centro; deberán, en cambio, dejar libres los pasillos, tanto en recreos como en los cambios de hora, ocupándolos el tiempo imprescindible para un posible cambio de aula.
4. Se hará hincapié en la limpieza de estos espacios, usando las papeleras disponibles y evitando que se maltraten, ensucien o se haga un uso indebido de estos espacios.
5. Se evitarán gritos y manifestaciones de ruido que dificulten el desarrollo normal de las actividades lectivas. 6. En el caso de que se incumplan de forma reiterada o hagan gala manifiesta de desprecio ante el uso adecuado de los espacios, tal y como se consigna en las condiciones impuestas en los puntos anteriores, se pondrá en conocimiento de Jefatura de Estudios. CAPÍTULO II UTILIZACIÓN DE ESPACIOS DEL CENTRO AJENAS AL MISMO. 1. Regulación interna Se analizarán si las entidades tienen alguna vinculación con el centro (APAs, las Asociaciones de Alumnos, los grupos de actividad estables del Centro, los Departamentos, etc.) o no tienen POR ENTIDADES O PERSONAS
ninguna (Asociaciones de Vecinos, ONGs, Centros sociales, etc.). Se comprobará que no interfiere en la actividad normal que se desarrolla en el Centro. Se realizarán Protocolo previo que recoja los siguientes aspectos: a). Entidad/Persona solicitante: nombre, descripción, datos de filiación, referencias legales que procedan (estatutos, NIF, acta de constitución, etc.). b). Finalidades estatuarias de la persona/entidad que tengan relación con el objeto de la solicitud. c).Declaración expresa de que la Entidad no tiene ánimo de lucro. Para ello deberá indicar las tasas que establezca, y un resumen del presupuesto de la actividad. d).Declaración expresa de que las personas participantes en la actividad no tienen ninguna relación ni laboral, ni fiscal, ni legal, con el Centro, al cual no podrán en ningún momento exigir ninguna responsabilidad. e).Compromiso escrito de responder de todos los espacios y recursos del Centro (los utilicen directa o indirectamente), y depósito, si procede, de una fianza o aval bancario que refiere dicho compromiso. f).Exposición expresa de la actividad a realizar recogiendo. - Titulo de la actividad, con expresión de características y contenidos más importantes. - Personas a quien va dirigida y requisitos que se les ha exigido. - Días y horas de utilización del Centro, con expresión de los espacios necesarios, recursos, etc., que vayan a utilizar. - Cualquier otra que se considere conveniente. g). Relación de recursos, horarios, fechas, etc. que el IES pone a disposición del solicitante. f). Informe de la Comisión de Actividades Extraescolares del Consejo Escolar.
CAPÍTULO III BIBLIOTECA 1. Regulación interna 1. La Biblioteca del Instituto debe ser un lugar habitual de trabajo y consulta, tanto en horas lectivas como fuera de ellas. Su funcionamiento será coordinado por el Departamento de Actividades extraescolares y complementarias; se nombrará un profesor o grupo de profesores que asumirán las siguientes funciones: ordenación de los recursos bibliográficos, informatización, control y sistematización del préstamo de libros, diseño de catálogos. 2. El horario de funcionamiento se fijará a principio de curso dependiendo de las disponibilidades horarias (lectivas y complementarias) del conjunto de profesores del Instituto, para garantizar que está abierta todas las horas lectivas. entre cada uno de los períodos lectivos, el profesor/a que cubrió la hora anterior cerrará la puerta con llave, debiendo por tanto abandonar el aula los alumnos que en caso hubiera en ella, y esperar fuera la llegada del nuevo profesor. 3. Los fondos de la Biblioteca, ubicados en el local denominado Biblioteca, se consideran divididos en dos clases: fondos de consulta (no prestables), fondos de uso restringido y fondos de préstamo. El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares será el encargado de determinar en cada caso qué obras integran cada uno de los fondos. - se consideran fondos de consulta las Enciclopedias, Diccionarios, Atlas, obras no reeditadas, curiosas y obras de valor bibliográfico especial (manuscritos, ediciones conmemorativas y especiales, ejemplares dedicados, obras antiguas, primeras ediciones), los planos, videos, diapositivas que se encuentren entre los fondos de la Biblioteca. - se consideran fondos de uso restringido aquellos que, como los de problemas resueltos, textos históricos, de ejercicios, etc., que sólo podrán ser objeto de préstamo durante el fin de semana; - se consideran integrantes del fondo de préstamo todas las obras no incluidas en los anteriores tipos de obras, normalmente las obras de lectura obligada; 4. Todos los fondos de la Biblioteca estarán ubicados en el local destinado a Biblioteca. Los libros ubicados y pertenecientes a los Departamentos también pueden ser objeto de préstamo, pero es el profesorado del Departamento el responsable del mismo. 5. Para el uso de los fondos de consulta es imprescindible la presentación y depósito de documento acreditativo: DNI, carnet de biblioteca o carnet escolar. Este documento permanecerá en poder del bibliotecario durante la consulta. 6. Todos los fondos de préstamos podrán ser objeto de préstamo a los miembros de la comunidad educativa. Las condiciones en que se permiten dichos préstamos serán los siguientes: a. Se podrá disponer en préstamo de un ejemplar, del fondo de préstamo. b. Se podrá disponer de cada obra durante un período máximo de siete días, renovables otros siete días más, siempre que no medie solicitud del libro por parte de otro usuario. En este caso se comunicará al poseedor de la obra que el préstamo termina en los cinco días siguientes a la comunicación. c. Préstamo extraordinario de fin de semana: desde el viernes al lunes, los usuarios podrán disponer de un libro considerado de uso restringido. d. Préstamo especial a Departamentos: Cuando un Departamento necesite utilizar continuamente alguna obra de la Biblioteca, podrá disponer de ella por medio de un préstamo especial que se podrá prolongar como máximo hasta final de curso. e. El incumplimiento de estas normas llevará consigo las siguientes penalizaciones: - Se retirará el derecho a utilizar la Biblioteca a quienes transgredan las normas de la Biblioteca. Esta retirada podrá ser temporal o definitiva. La retirada temporal será decidida por el Jefe del
Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. La retirada definitiva sólo podrá ser decidida por el Consejo Escolar. - El extravío de un libro o documento perteneciente al fondo de la biblioteca obliga a la restitución del mismo, mediante una nueva adquisición. - Si existe retraso en la devolución de un préstamo se procederá a la retirada temporal del derecho a utilizar el servicio de préstamo durante quince días. En caso de reincidir por tercera vez, se llevará el caso al Consejo Escolar que decidirá sobre la retirada definitiva de ese derecho. - Los desperfectos en el local o los fondos de la Biblioteca serán tratados como daños al material del Centro. 7. Durante la estancia en la Biblioteca, queda prohibido comer, beber o consumir chucherías, además de asegurar el silencio y comportamiento adecuado que garantice a los usuarios condiciones de estudio y lectura.
TÍTULO 10º ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS.
En los institutos de educación secundaria podrán existir las asociaciones de padres de alumnos, reguladas en el Real Decreto 1533/1986, de 11 de julio, y las asociaciones de alumnos, reguladas en el Real Decreto 1532/1986, de 11 de julio. 2. Las asociaciones de padres de alumnos y las asociaciones de alumnos constituidas en cada instituto podrán: a) Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual. b) Informar al consejo escolar de aquellos aspectos de la marcha del instituto que consideren oportuno. c) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de su actividad. d) Recibir información del consejo escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas. e) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste. f) Elaborar propuestas de modificación del reglamento de régimen interior. g) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias. h) Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el consejo escolar. i) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares de etapa y de sus modificaciones. j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro. k) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa. l) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el consejo escolar.
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