Source: https://www.scribd.com/document/291165674/Origen-y-Fundamentacion-Legal-de-La-Educacion-Ambiental-en-Venezuela
Timestamp: 2018-12-16 13:29:58
Document Index: 222636143

Matched Legal Cases: ['Artículo 107', 'Artículo 127', 'Artículo 129', 'Artículo 128', 'Artículo 6', 'Artículo 35', 'Artículo 34', 'Artículo 15', 'Artículo 37', 'Artículo 36', 'Artículo 38']

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Origen y Fundamentación Legal de La Educación Ambi...
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Tuvo su origen durante el siglo XVIII, en la época de la colonia con la influencia del maestro Simón Rodríguez bajo
su pensamiento continental. Su discípulo, el Libertador Simón Bolívar, dio continuidad a ese ideal a través de los
decretos conservacionistas del 1825-1828, donde se evidencia la consolidación de la cultura latinoamericana
En Venezuela, existe una evolución de la fundamentación legal de la educación ambiental que tiene sus inicios con la
creación del Ministerio del Ambiente, y posteriormente se concreta en el año 1980 con la incorporación de la
dimensión ambiental en los programas escolares, adquiriendo rango constitucional con la creación de la Carta Magna
en el año 1899. También han sido muchas las instituciones y personalidades vinculadas a este proceso, sin embargo, se
ratifica que este marco legal no es la garantía de que en Venezuela se imparta una eficiente Educación Ambiental,
cónsona con valores tendientes a reafirmar la identidad local, estadal, regional y nacional consustanciada con la
identidad cultural. Esta legislación debe estar acompañada de un programa de capacitación y actualización en
educación ambiental para los docentes en servicio y la inclusión de la misma en todos los prensa de estudio de las
escuelas de educación de la diferentes universidades nacionales y privadas, tal como ocurre en la UPEL, donde la
educación ambiental es una asignatura obligatoria del componente de formación general para todas las menciones que
se ofrecen. Asimismo, debe existir una preparación calificada de los docentes que facilitan educación ambiental y el
uso de las estrategias didácticas acordes con las exigencias de la localidad, de manera especial las salidas de campo.
Esta última estrategia permite vincular al participante con su entorno natural y social, generando conocimiento in situ
y el valor del respeto hacia su ambiente, y se cumple el axioma de "solo se quiere lo que se conoce" lo que permitiría
reafirmar la identidad nacional.
Al respecto se puede decir que la educación ambiental en Venezuela, legalmente tiene sus inicios con la creación de la
Ley Orgánica del Ambiente (1976) y el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy
día Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales (MARN), a través de la Dirección de educación ambiental.
Posteriormente se creó la Ley Orgánica de Educación (1980) donde se establece explícitamente:
La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del
ambiente, calidad de vida y el uso racional de los Recursos Naturales Renovables y contribuirá a la formación y
capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores
del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente.
1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA:
"Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como
también en la educación ciudadana no formal..."
Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitución, referidas al Derecho Ecológico (Ambiental),
debemos entender que el sujeto de este Derecho es: "la conducta social del hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo
al criterio o concepto de Jiménez de Asúa, como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por el derecho",
evidentemente que en nuestro estudio, el objeto del Derecho Ecológico "es la naturaleza o ambiente", el cual envuelve
los elementos más importantes para la vida como lo son los recursos naturales, que en el ámbito programático se
transforman en el objeto específico de las normas positivas del Derecho Ecológico.
"Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí
misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un
ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad
biológica, genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial
importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se refiera a los principios
bioéticos regulará la materia.
Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se
desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa
de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley".
El Estado. siendo elementos de organización e integración de lo saberes. Paulo Freire y José Martí. que involucren los recursos naturales. En cuanto a la Educación Ambiental en el Currículo Nacional Bolivariano establece específicamente en su Estructura. En consecuencia: 2. el idioma castellano. debido a los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la búsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo esos conocimientos que la nación necesita. actitudes y virtudes. a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa. de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable. creatividad y participación protagónica. 2. El Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos. este eje fomenta la valoración del ambiente como un todo dinámico en el cual se encuentra inmerso y toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. la cultura de la salud en sus dimensiones de auto desarrollo. todo ello. de permitir el acceso a la tecnología y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si éste resultara alterado. los pedagogos Luís Beltrán Prieto Figueroa. Belén Sanjuán. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO Este currículo ha sido producto de una constante evolución que desde hace mucho tiempo se ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano. el ambiente es asumido como proceso holístico que integra al ser humano desde su salud física. A continuación se menciona: "Ambiente y Salud Integral: Está dirigido a fomentar el sistema de valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente. cuerpo y alma. planteamiento que cobra importancia en estos tiempos de vida acelerada signada por el estrés colectivo y la prisa. poblacionales. en todo el Sistema Educativo de la actividad física. Así como la obligatoria inclusión. responsable. en los términos que fije la ley". ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son: Simón Rodríguez. actividades físicas. 2 . "Artículo 129. deportes. hacia la recuperación de sus ideales. que incluya la información. de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva República. y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados.  "Artículo 128. En este sentido. presente y futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales. plenamente. En los contratos que la República celebre con personas naturales o jurídicas. entre otros. geográficas. Regula. ambiente. para fomentar estilos de vida saludables. pues el proceso de aprendizaje en todas las áreas del saber es lo que va abrir nuevos caminos. mental y espiritual. así como minimizar escenarios de amenazas y riesgos físiconaturales en el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social". culturales. recreación. Una ley especial regulará el uso. se en encuentra en una etapa de profundización. químicas y biológicas. Es necesario que todas y todos desarrollen hábitos de higiene. la obligación de conservar el equilibrio ecológico. Este nuevo modelo. Todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. nacionales o extranjeras. se considerará incluida aun cuando no estuviera expresa. alimentación. o en los permisos que se otorguen.transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y peligrosas. agroecología. En este contexto. políticas. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. 3. hasta la educación media general y media técnica. En la actualidad. cultura. económicas. este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB). Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. la historia y la geografía de Venezuela. consulta y participación ciudadana. supervisa y controla: c. Los Ejes Integradores. manejo. recreativas y relaciones personales armoniosas. así como la fabricación y uso de armas nucleares. sociales. El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas. comunicación y salud. la cultura y los valores que de alguna u otra manera permiten la transformación que cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN: En cuanto a la Educación Ambiental establece: Competencias del Estado Docente "Artículo 6. artes. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este ordenamiento".
La educación ambiental tiene por objeto promover. el género. con carácter obligatorio. las innovaciones pedagógicas. la consolidación de la paz. Incorporar la educación ambiental para el desarrollo endógeno sustentable. seguro y ecológicamente equilibrado. desde una perspectiva participativa. Lineamientos para la Educación Ambiental Artículo 35. LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE: En cuanto a la Educación Ambiental establece: De la Educación Ambiental Objeto "Artículo 34. 4. la promoción de la salud. crítica. y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos. influyente. Consideración de Aportes 3 . Vincular el ambiente con temas asociados a ética. el quehacer comunitario. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela. 4. paz. responsables en la formulación y ejecución de proyectos que impliquen la utilización de los recursos naturales y de la diversidad biológica. Promover el diálogo de saberes. Las instituciones públicas y privadas deberán incorporar principios de educación ambiental en los programas de capacitación de su personal. bajo la premisa del desarrollo sustentable". Los lineamientos para la educación ambiental son: 1. el patrimonio cultural. concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno. Fines de la Educación "Artículo 15. con el propósito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables. la economía y desarrollo. ciudadanas y comunidad en general. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales". participación protagónica. Promoción de la Educación Ambiental Artículo 37. garantes del patrimonio natural y socio cultural en el marco del desarrollo sustentable.      3. integrándose en la gestión del ambiente a través de la participación activa y protagónica. la integración de los pueblos. productivo y difusión de información en los procesos educativos ambientales para generar acciones colectivas en el abordaje y solución de problemas socio ambientales. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la socio diversidad. 2. 3. públicas y privadas. como base del intercambio. Incorporar una asignatura en materia ambiental. conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley. Las personas naturales o jurídicas. La educación. transformadora de los sistemas productivos que reconozca la diversidad cultural y ecológica en el ámbito de la organización social. democracia y bienestar social. 5. coordina políticas y programas: e. el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación. deben generar procesos permanentes de educación ambiental que permitan la conservación de los ecosistemas y el desarrollo sustentable. que se reflejará en alternativas de solución a los problemas socio-ambientales. la conservación de la diversidad biológica. la tolerancia. Generación de Procesos de Educación Ambiental Artículo 36. la defensa de un ambiente sano. en el marco de una gestión del ambiente en forma compartida. en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano. Planifica. la formación integral. dentro del continuo proceso de desarrollo humano. generar. tiene como fines: 5. Desarrollar procesos educativos ambientales en el ámbito de la no formal que promuevan y fortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos. ejecuta. aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad. la creación y la creatividad. derechos humanos. como constitutivo del pénsum. las comunicaciones alternativas. lactancia materna y el respeto por la vida. la organización comunal. la salud. la convivencia y el respeto a los derechos humanos". la pobreza. así como la problemática ambiental mundial. el consumo responsable. contribuyendo así al logro del bienestar social. la sustentabilidad.
La biodiversidad no se distribuye uniformemente sobre la tierra. Dedíquese todo un día a hurgar entre los troncos podridos que yacen en el suelo. Colombia. en la alteración de la capa de ozono. Ecuador. Tampoco es estática. La variedad es enorme y. en todo el mundo. en la actualidad nuestro planeta está sufriendo una nueva y cada vez más acelerada extinción en masa. recolectará decenas de pequeños insectos y criaturas de distintas clases: polillas. así como las técnicas de innovaciones.. sustancias químicas o medicamentos pueden llegar a ofrecernos.. en la sobreexplotación de los mares y el comercio ilegal de fauna.Artículo 38. quizás pueda ver palitos secos que caminan y hojas que despliegan sus alas y alzan el vuelo ante sus ojos. Sin embargo. asociados al uso de los recursos naturales y de formas de vida ecológicamente armónicas. el nivel de extinción que estamos observando es realmente alarmante. De acuerdo a un estudio del doctor Edward Osborne Wilson. escarabajos luminosos. una situación de caos. remueva cuidadosamente la hojarasca y busque bajo las piedras. debajo de ellos y por dentro de su corteza. En la naturaleza nada sobra. es decir. Asimismo. Es más rica y variada en las zonas tropicales. En el continente americano se concentran siete de los 17 países que han sido señalados como megadiversos por el Centro de Monitoreo de la Conservación del Ambiente del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). y también plantas que devoran insectos. es variedad de vida en toda su expresión. Cinco de estos países están en Suramérica: Brasil. En las húmedas selvas tropicales de Suramérica no es difícil descubrir una nueva planta o animal desconocido. Ellas contienen la más rica y variada asociación de vida animal y vegetal de todo el planeta. La diferencia con las anteriores radica en que ésta tiene un origen biótico: es causada por la actividad humana. y decrece conforme se avanza hacia las polares.. No sabemos con exactitud cuántas especies de plantas y animales existen en éstas selvas. Si observa con atención. en la contaminación de los cuerpos de agua. Todas las grandes extinciones del pasado geológico (se conocen cinco) se produjeron luego de la ocurrencia de un desastre natural de proporciones realmente catastróficas: glaciaciones. En la actualidad. Perú y Venezuela. se tomarán en consideración los aportes y conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indígenas y de otras comunidades organizadas. fue lo que acabó con la era de los grandes saurios. orugas. desaparecen no menos de tres especies distintas de plantas o animales. mariposas.. cada hora. casi con seguridad. o qué clase de cosas. pero en donde cualquier cambio externo puede originar un completo desequilibrio. de una u otra forma. es un sistema en evolución constante. cada especie tiene su razón de ser y existir. se ha referido a ésta situación dentro de los siguientes términos: 4 . erupciones volcánicas descomunales. Hay sapitos venenosos y ranitas que no pueden saltar. chinches. que se renueva y mejora con el tiempo. La Biodiversidad es el resultado de un largo proceso evolutivo.. Auténtico resultado de un largo proceso natural de gran antigüedad. impactos de meteoros. continúe de noche. galardonado con el premio Crafoord de la Real Academia Sueca (el equivalente al premio Nobel en el campo de la biología). decenas de millones de años de cambios y mutaciones.. En nuestras selvas tenemos cientos de insectos que devoran plantas. como sabemos. algunas de estas criaturas no han sido descritas todavía por la ciencia. incluyendo el material genético y todos los ecosistemas de los que forma parte. que ostentan los mayores índices de diversidad biológica sobre el planeta. arañas. El desequilibrio se manifiesta entonces en el progresivo calentamiento global. Ver también: Biodiversidad Urbana Diversidad Biológica en Venezuela Día Internacional de la Diversidad Biológica Especies Amenazadas Fauna de los llanos de Venezuela Aves de los llanos de Venezuela La diversidad biológica es garante de bienestar y equilibrio en la biósfera. y cada una ocupa el nicho ecológico que le corresponde. en el retroceso de las grandes selvas y la consecuente pérdida de hábitats. opiliones. En el Proceso de educación ambiental. Esto último. eminente entomólogo y biólogo de la universidad de Harvard. alumbrándose con una lámpara sobre una tela blanca y.
sin árboles. con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente. la protección del ambiente y su uso racional. es que estamos perdiendo a las especies que nos rodean antes de que podamos siquiera volver la página” ¿Qué es la educación ambiental? Es un proceso de aprendizaje dirigido a toda la población.  Solicitar ayuda a las instituciones competentes: Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables. trabajo. La comunidad puede:  Desarrollar y participar activamente en los programas educativos-ambientalistas como parte de las actividades realizadas en los barrios o urbanizaciones.  Establecer mecanismos de cooperación técnica con gobiernos extranjeros en cuanto a educación ambiental. La conservación del ambiente consiste en el uso racional de los recursos que nos brinda la naturaleza. a nivel regional y Nacional. promoviendo la participación de todos en la solución de los problemas ambientales que se presentan. preparada para desarrollar actitudes y habilidades prácticas que mejoren la calidad de vida. otros. por ello es tan importante que conservemos el ambiente para nuestros hijos y demás descendientes. Alcaldías.“Es como una biblioteca de libros sin leer y ni siquiera hemos terminado con el primer capítulo. es imposible la vida. Y el individuo puede: 5 . mucho más para nuestros nietos.  Asignar presupuestos adecuados para la implementación de programas y proyectos educativo-ambientales. El objetivo de la educación ambiental es lograr una población ambientalmente informada. sin aire puro. Inparques. a fin de implementar programas de educación ambiental para la comunidad. clubes. organizaciones vecinales. Y la gran tragedia. En un planeta sin agua. sin tierras fértiles.  Diseñar estrategias y realizar programas de educación ambiental. y otros. ¿Quiénes pueden contribuir a la educación ambiental? El Estado puede:  Formular leyes y reglamentos que tengan que ver con la educación ambiental. para lograr un desarrollo sostenible que garantice la vida de las generaciones futuras.
de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él. en la cual se plasman las reivindicaciones fundamentales de la Educación Ambiental. . todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. las plantas. como estos reaccionan. el agua (la hidrósfera. como se puede prevenir (reciclaje. como el ser humano ha aprovechado los recursos.Actitudes. todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos. año en que se celebró en Belgrado (capital de la República de Serbia).. así mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo. que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos. evitando los ruidos molestos y procurando no lanzar la basura a la calle y a las quebradas. así como también se preocupa por promover una relación armónica entre el medio natural y las actividades humanas a través del desarrollo sostenible. comenzando en el hogar. se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente. Educación Ambiental La Educación Ambiental es un proceso dinámico y participativo. 6 . Día Mundial de la Educación Ambiental El 26 de Enero se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental. técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales).Toma de conciencia. . Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad. como las actividades humanas influyen en los ecosistemas. que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel general (mundial). ciclo del agua). nacionales y mundiales. la importancia de la atmósfera (clima. es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. que tiene su origen en 1975. haciendo uso adecuado del agua. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas. los animales. la primera que hace referencia a como interactúa entre sí la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas. entre otras). Objetivos de la Educación Ambiental . También busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre.Conocimientos.. promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del entorno. composición e interacción). como a nivel específico (medio donde vive).. el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biológicos. además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades humanas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente. Los procesos y factores físicos. permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. En este evento se establecieron los principios de la Educación Ambiental en el marco de los programas de las Naciones Unidas. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente. Como resultado se publicó la Carta de Belgrado. manejo adecuado de residuos y energía). cuidando. lo que entraña una responsabilidad crítica. donde participaron expertos de más de 70 países. así mismo brinda la descripción y consecuencias de la contaminación generados en las diferentes actividades. comensalismo. ciclos bioquímicos). De lo anterior se desprende dos líneas de definición sobre las cuales se basa la Educación Ambiental. 26 de Enero. químicos así mismo biológicos. La segunda línea va dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el hombre. Conocer los problemas ambientales locales. entre otros). La Educación Ambiental. el Seminario Internacional de Educación Ambiental.  Tomar medidas para proteger el ambiente. composición e interacción). el suelo (litosfera. implementación de Políticas Ambientales.
Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental. . política y ecológicaen áreas urbanas y rurales. sino los tecnológicos. preguntarse qué tipo de acciones se llevarían a la práctica.Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en el ambiente. culturales. además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad. sociales. creando en ella predisposición... .Promover el conocimiento. la habilidad para solucionar problemas.Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte. . en segundo lugar. revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una acción.. valores.Distinguir las causas que alteran el ambiente.. morales. social.. . económicos.. que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas. nacionales e internacionales. La aceptación general de las metas planteadas en Tbilisi. . comprometidas con la problemática ambiental.. sociales.Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas.Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población mundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente. . Principios básicos de la Educación Ambiental . por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos. sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones.. .. compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable. no sólo los aspectos naturales. lo natural y lo construido.Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos. . 7 .. nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente. .Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica.Capacidad de evaluación.Aptitudes. históricos y estéticos.Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana. por lo tanto la educación debe ser en todos los niveles sociales. y.Considerar al ambiente en forma integral... . además de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en quiénes "perderían" o "ganarían" con estas acciones. políticos. Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta. que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada. es decir. sin excepción de personas. Georgia (1977) favorece la formulación de objetivos relacionados con la educación ambiental. políticos. . . grupos y en la sociedad entera. actitudes.. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos.Participación. . motivación... . Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan. Metas de la Educación Ambiental .. cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente. para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto. Al someter a un análisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en consideración: primero..Crear en los individuos..Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente. en los estudiantes en formación. la investigación y la evaluación de situaciones. entre los que destacan: . estéticos y educativos. la clasificación de valores. ..Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales..
de las empresas y de las colectividades. y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada. sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales. nacional e internacional. donde los principios rectores son la comprensión de las articulaciones económicas políticas y ecológicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad... por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visión crítica hacia los problemas ambientales. estrategias.En este evento se acuerda la incorporación de la Educación Ambiental a los sistemas de educación. dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales. entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En Belgrado se definen también las metas. modalidades y la cooperación internacional en esta materia. 1992). Río de Janeiro (Brasil.En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos. a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. el 36. . 1977).Insistir en la necesidad de cooperación local. En resumen se planteó una Educación Ambiental diferente a la educación tradicional. 1975). Estocolmo (Suecia. y la toma de conciencia.Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.En este evento se le otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio.. valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. basada en una pedagogía de la acción y para la acción. por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental. En este sentido se concibe a la Educación Ambiental como herramienta que contribuya a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza. menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribución desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto. En la Agenda se dedica un capítulo.. Entre las conclusiones se mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también modificar actitudes. establece tres áreas de 8 . al fomento de la educación. Breve Historia de la Educación Ambiental Si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental.. En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. En el documento derivado de esta reunión se mencionan como las principales causas de la problemática ambiental a la pobreza y al aumento de la población. capacitación. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan. para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos. objetivos y principios de la educación ambiental. período en que se muestra más claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo.1999. Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos.Aqui surge la propuesta de una estrategia Internacional para la acción en el campo de la Educación y Formación Ambiental para los años 1990 .. 1972). 1987). En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se señala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad. proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participación directa y la práctica comunitaria en la solución de los problemas ambientales. inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Moscú (URSS. Tbilisi (URSS. para la prevención y la solución de los problemas ambientales. por parte de los individuos.. situaríamos su origen a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70.Se establece el Principio 19.. . información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo. que señala: Es indispensable una educación en labores ambientales. la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales. hacia una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países. Belgrado (Yugoslavia. por el contrario..
hasta alcanzar el pensamiento lógico abstracto al superar los once años de edad. Managua 1982. la mente de los niños. el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento económico vigente. con una perspectiva holística y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales críticas y la promoción de cambios democráticos. En este Tratado se emiten 16 principios de educación hacia la formación de sociedades sustentables y de responsabilidad global. además de todos estos autores citados tampoco se puede pasar por alto el hacer referencia a otras grandes figuras que también dejaron su profunda huella en la psicología educativa. Guadalajara (México. se realizó el Foro Global Ciudadano de Río 92. En ellos se establece la educación como un derecho de todos. se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social. que tiene su apellido. la destrucción de los valores humanos. Con el objetivo de comprender las características principales del aprendizaje en la niñez. la adultez y la vejez. contempla a la educación como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. que suelen ser consideradas comoetapas de la madurez. los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintasteorías sobre del desarrollo humano. uno de ellos lleva por título Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global. la psicóloga Ann Brown que se especializó en lo que son los instrumentos de la memoria. Paralelamente a la Cumbre de la Tierra. la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan. De esta forma. de la educadora y psiquiatra italiana María Montessori que consiguió dar un giro fundamental a la pedagogía a principios del siglo XX. En este Foro se aprobó 33 tratados. Brasil en 1989 y Venezuela 1990. el fomento a la participación social y la organización comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona. Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las señaladas fueron: Chosica. el ambiente de aprendizaje y los periodos llamados sensibles en los que cualquier pequeño está más preparado o receptivo a adquirir nuevas habilidades. Al mencionar la crisis ambiental. Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios. No obstante. ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la realidad. por ejemplo. De entre las alternativas. México 1984.programas: La reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible. El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el modelo de desarrollo infantil de Rudolf Steiner son otros aportes claves en el desarrollo de esta psicología. el cual parte de señalar a la Educación Ambiental como un acto para la transformación social. no neutro sino político. la adolescencia. DEFINICIÓN DEPSICOLOGÍA EDUCATIVA La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humanodentro de los centros educativos. por tanto contribuye a la resignificación de conceptos básicos. Caracas 1988. 1992). En concreto dicha fémina planteó su propio método pedagógico. Jean Piaget ha sido una importante influencia para la psicología educativa. En este sentido. la gestión educativa. Asimismo también es interesante recalcar el papel ejercido en la psicología educativa por el filósofo estadounidense William James. Buenos Aires 1988. el aumento de la conciencia del público. basada en un pensamiento crítico e innovador. 9 . el pedagogo francés Alfred Binet o el psicólogo ruso Lev Vygotski que es conocido como el “Mozart de la Psicología”. Perú 1976. y el fomento a la capacitación. la alienación y la no participación ciudadana en la construcción de su futuro. el Tratado identifica como inherentes a ella.. Se consideró entre los aspectos de la educación ambiental. gracias a su teoría respecto a que los niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento. en el que establecía que cuatro son los pilares que posee fundamentalmente. losmodelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. Este sería el caso. Estos son el adulto. Cocoyoc.En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.
pero. lo correcto. por ejemplo.  Los Valores ayudan al hombre y a la Humanidad a encontrar más fácilmente la felicidad. pero mientras mejor se viven más feliz se es y más felices hacemos a quienes nos rodean. Estas diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje. por otra parte.. la justicia. VALORES SENSIBLES: Conducen al placer. sus decisiones mejores y mas acertadas. siendo estos la base para para educar una vida sana y en buen camino. la alegría y el esparcimiento. lacreatividad. VALORES MORALES: Su práctica acerca de la bondad. numerosas incapacidades posibles en los niños en edad escolar.  Debes conocerlos pero también llevarlos a la practica. Clasificación de los valores. lo honesto. lo bello. lo piadoso. la caridad. Cuanto mejor conozca un adolescente aua valores.ideales. Introducción En la actualidad se ha descubierto que. la poblacion juvenil carece.  Es muy interesante conocerlos ya que desde que tenemos uso de razón o sea desde pequeños empezamos a vivir con ellos para toda la vida. ¿Qué son los valores? Todo mundo habla de "Valores". como lo feo. VALORES ETICOS: Como lo bueno. Parece un momento oportuno para insistiren esta cuestion puesto que nuestros adolescentes siempre estan a tiempo de enderezar caminos y emprender rutas nuevas y valiosas. la libertad..Los psicólogos educacionales tienen en cuenta las distintas características y capacidades de cada persona. la paz . y quedan reflejadas en la inteligencia. ignora y no practica los valores que deben prevalecer en toda sociedad. la motivación y la capacidad de comunicación. Existen. VALORES INTELECTUALES: Hacen apreciar la verdad y el conocimiento. VALORES ESTETICOS: Muestran la belleza en todas sus formas.  Los Valores son referencias fundamentales de las que se derivan las creencias. lo malo. etc. principalmente.  Lo importante es ver cuales son más valiosos para ti y tu familia. VALORES RELIGIOSOS: Permiten alcanzar la dimensión de los sagrado. ¿que son los Valores o que es un Valor? Aquí te pongo una que otra definición para que los entiendas mejor:  La palabra "Valores" nos indica algo positivo. la responsabilidad. lo provechoso. VALORES ECONOMICOS: Proporcionan todo lo que nos es útil.  A veces cuesta vivirlos. lo bonito. lo incorrecto. como lo santo. Es importante subrayar que en concreto la motivación adquiere un papel fundamental en esta psicología que nos ocupa. la lealtad. Y es que es fundamental para que el aprendizaje tenga lugar. la tolerancia. etc. la honestidad. como el trastorno por déficit de atención y la dislexia. entre muchas otras. etcétera. VALORES BIOLOGICOS: Traen como consecuencia la Salud y se cultivan mediante la educación física y la higiene. la amistad. ideas. 10 . el agradecimiento. Se tiene m uchisimo interes por educar a los adolescentes para que sean lo que deban ser de acuerdo a la orientacion de los valores. algo que vale la pena. en concreto se considera que en ella influyen desde el nivel de interés que tenga la persona en cuestión hasta la voluntad que tiene la misma de proceder a realizar una tarea pasando por las creencias que posee o las aspiraciones que tiene en esta vida y que desea lograr. la solidaridad. pensamientos y actitudes que desembocan en las emociones que determinan tu conducta.
y su finalización a los 19 o 20. la adolescencia es el período comprendido entre los 10 y 19 años y está comprendida dentro del período de la juventud -entre los 10 y los 24 años-. sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. científicas y psicológicas. Para la Organización Mundial de la Salud.¿Que es la adolescencia? La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico. psicológico. pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 años. La adolescencia media y tardía se extiende. comienza normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15 años. hasta los 19 años. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase. A la adolescencia le sigue la juventud plena. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas. desde los 20 años hasta los 24 años 11 .
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