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Timestamp: 2017-04-30 10:08:23
Document Index: 106993053

Matched Legal Cases: ['Art. 6', 'Art. 9', 'Art. 4', 'Art. 10', 'Art. 45', 'Art. 45', 'Art. 9', 'Art. 8', 'Art. 10', 'Art. 1', 'Art. 32']

Marketingmanagement. dipl. Marketingmanager HF. Rahmenlehrplan für Bildungsgänge der höheren Fachschulen. Trägerschaft: - PDF
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1 Rahmenlehrplan für Bildungsgänge der höheren Fachschulen Marketingmanagement mit dem geschützten Titel dipl. Marketingmanagerin HF dipl. Marketingmanager HF Trägerschaft:, Talackerstrasse 34, 8001 Zürich Genehmigt durch das BBT am Stand vom:2 Bildungsgang: dipl. Marketingmanagerlin HF Rahmenlehrplan Version 1.2 Trägerschaft: Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 2/743 Inhaltsverzeichnis 1 Berufsbild 4 2 Dauer, Abschluss und Titel 4 3 Positionierung der Ausbildung innerhalb der Bildungslandschaft 5 4 International gültige Standards 6 5 Berufsprofil und zu erreichende Kompetenzen Aufbau und Methodik Übersicht über die Handlungsfelder und die Arbeitsprozesse 7 6 Beschreibung der beruflichen Handlungskompetenzen im Überblick 10 7 Die Handlungsfelder und ihre zeitlichen Anteile 14 8 Allgemeine Themenbereiche 17 9 Koordination von schulischen und praktischen Anteilen Zulassung Qualifikationsverfahren Zielsetzung des Qualifikationsver[ahrens Anforderungen an das Qualifikationsver[ahren Prüfungszulassung Promotion Die Diplomprüfung Wiederholungen Studienunterbruch / Studienabbruch Schlussbestimmungen Inkrafttreten Überprüfung Anhang Handlungsfeld Marketing Handlungsfeld Verkauf Handlungsfeld PR Handlungsfeld Unternehmensführung Handlungsfeld Personalwesen Handlungsfeld Finanz- und Rechnungswesen Handlungsfeld Informatik Handlungsfeld Forschung und Entwicklung Handlungsfeld Qualitätsmanagement Handlungsfeld Produktion und Beschaffung Anhang Änderung zum Rahmenlehrplan 70 Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 3 / 744 Löhne. Der vorliegende Rahmenlehrplan für den Bildungsgang Marketingmanagement HF bezieht sich auf Art. 6 und 7 der Verordnung EVD MiVo HF ( ) und definiert das Berufsprofil und die zu erreichenden Kompetenzen. als Organisation der Arbeitswelt (OdA) erlässt für den Bildungsgang Marketingma nagement HP folgenden Rahmenlehrplan. Er stützt sich auf die im Rahmen eines KTI-Projekts 2004 durchgeführte empirische Untersuchung bei Marketing- und Verkaufsfach- und -führungskräften (El-ldrissi, Cedric; Arpagaus, Jürg (2005): Marketing und Verkauf: Qualifikationen Karriere Springer Schweiz: Rüschlikon. ISBN X. 1 Berufsbild Dipl. Marketingmanager/innen HF sind Generalisten des Marketing mit breiten, vernetzten handlungsprakti schen Fach-, Methoden und Führungskompetenzen, die sie zur Erfüllung ihrer Aufgaben wirkungsorientiert und bedarfsgerecht kreativ kombinieren. Sie übernehmen i.d.r. auf Stufe mittleres Kader Verantwortung, Fach- und Führungsaufgaben in Marketingabteilungen von KMU oder Grossbetrieben für das operative Marketing, in Geschäftsprozessen oder in Unterstützungsprozessen. Dafür bringen sie sowohl analytische als auch konzeptionelle Fähigkeiten mit. Dipl. Marketingmanager/innen HF gehen anspruchsvolle Praxissi tuationen aus einer betriebswirtschaftlich abgestützten Prozessoptik an. Sie kommunizieren und verhandeln gewandt - auch in einer Fremdsprache - mit den relevanten internen und externen Anspruchsgruppen. Dipl. Marketingmanager/innen HF führen Projekte und Mitarbeitende, koordinieren, unterstützen und motivieren die an den Prozessen Beteiligten zur Erreichung der Unternehmens- und Marketingziele. Die dafür gefor derte Problemlösungs-, Konflikt- und Entscheidungsfähigkeit setzen sie sicher ein. Sie zeichnen sich durch eine hohe Lernbereitschaft und -fähigkeit aus, um auch in einem dynamischen Umfeld zu bestehen und neuen Anforderungen flexibel zu begegnen. 2 Dauer, Abschluss und Titel Der berufsbegleitende Bildungsgang dauert mindestens 6 Semester, die Vollzeitausbildung mindestens vier Semester. Der erfolgreiche Abschluss des Bildungsgangs führt zum Titel: Deutsch: dipl. Marketingmanagerin HF dipl. Marketingmanager HF Französisch marketing manager diplöme ES marketing manager diplom ES Italienisch marketing manager diplomata SSS marketing manager diplomato SSS Als englische Übersetzung wird empfohlen: College of Higher Professional Education and Training Degree in Marketing Management 1 Ergänzung vom Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 4 / 745 3 Positionierung der Ausbildung innerhalb der Bildungslandschaft Die Ausbildung dipl. Marketingmanager/in HF baut bildungssystematisch auf der beruflichen Grundbildung auf und ist folgendermassen im Bildungssystem positioniert. Hohere Berufsbildung - Hochschulswte Berufs. Eldg. Berufs- Höhere Fhhochschulen UnlversItt orientierte und höhere Fschschulen und ETH Weiter. FchpnJtungen bildung Gyrnnasale Hturitai Eidgenäslsches Attest (2 Jshre) Eidgrnissslsches Fahlgkelts. zeugnis (3 oder 4 Jahre) Allgemein bildende Schulen 5 r 1;. Beroflche Grundbildung Bröckenangebote ObligatorIsche Schuixelt ditcitcft.i /u%t/ql1ilil)oflfl crf,nkilkh Dipl. Marketingmanager/innen HE unterscheiden sich von den Absolvent/innen von Berufs- und höheren Fachprüfungen insbesondere dadurch, dass sie generalistischer ausgebildet sind; im Bildungsgang HF werden Handlungsfelder, die wohl mit Marketing zusammenhängen, aber nicht Marketing sind, stärker ge wichtet. Im Unterschied zu den Berufs- und höheren Fachprüfungen legt die Höhere Fachschule für Marke ting höheres Gewicht auf die Sozialkompetenz. Dipl. Marketingmanager/innen HF sind berufsnah ausgebil dete Marketinggeneralistinnen und -generalisten. Im Vergleich zu Hochschulabsolventen, deren Ausbildung wissenschaftlich orientiert ist, sind dipl. Marke tingmanager/innen HF durch ihre Ausbildung und Berufserfahrung stark arbeitsmarkt-, handlungs- und um setzungsorientiert. Dipl. Marketingmanagerinnen und Marketingmanager HF können anschliessend an ihre generalistische Ausbildung in einem Nachdiplomstudium einer Höheren Fachschule (bspw. Wirtschaftskommunikation etc.) ihre Kenntnisse vertiefen oder sich in einem Bereich spezialisieren. Der Abschluss dipl. Marketingmanager/in HF berechtigt vorbehältlich der Praxisanforderungen zum Zugang zu Nachdiplomstudiengängen HF, zu den höheren Fachprüfungen Verkaufs- und Marketingleiter und er möglicht in der Regel den Zugang zu EMBA und MAS-Studiengängen mit Bezug zu Marketing, Verkauf und Kommunikation an Fachhochschulen. Dazu sind die Empfehlungen der Konferenz der Fachhochschulen Schweiz zu beachten. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 5 / 746 Gemäss Art. 9 Abs. 2 BBG werden erworbene Praxiserfahrung und Bildung angemessen bei Weiterbildun gen angerechnet. In diesem Rahmen spielen die Berufsprüfungen in Marketing und Verkauf eine besondere Rolle. Marketingfachleute mit eidg. Fachausweis und Verkaufsfachleute mit eidg. Fachausweis haben vor allem auf der theoretischen Ebene etliche Überschneidungen in den Kompetenzen (Fähigkeiten) mit den dipl. Marketingmanager/innen HF. Daher besteht für Inhaber eines der beiden Fachausweise die Möglich keit, nach Absolvierung eines verkürzten Ausbildungswegs einen Abschluss als dipl. Marketingmanager/in HF zu erwerben. Die Kapitel 7 und 10 regeln das grundlegende Verhältnis zwischen den Ausbildungsinstitu ten und den Marketing- und Verkaufsfachleuten mit eidgenössischem Fachausweis, welche sich für den Lehrgang zum dipl. Marketingmanager/in HF anmelden möchten.2 Die Durchlässigkeit zu den höheren Fachprüfungen im kaufmännisch-betriebswirtschaftlichen Bereich und umgekehrt von den Berufsprüfungen und höheren Fachprüfungen zur Höheren Fachschule für Marketing ist anzustreben. 4 International gültige Standards Es bestehen keine international gültigen Standards der Berufsausbildung, welche in Rahmenlehrplan einfliessen. den vorliegenden 5 Berufsprofil und zu erreichende Kompetenzen Im Folgenden sind die Arbeitsprozesse, Handlungsfelder und die darin enthaltenen beruflichen Handlungs kompetenzen im Überblick dargestellt. In Anhang 1 befindet sich eine detaillierte Aufstellung von Arbeitssi tuationen und abgeleiteten Kompetenzen. 5.1 Aufbau und Methodik Das vorliegende Berufsprofil basiert auf dem neuen St. Galler Management-Modell (Rüegg-Stürm, J. (2002): Das neue St. Galler-Management-Modell, Bern: Haupt). Dabei wird das Modell als Raster für die Berufsfeldanalyse verwendet. Dieses Modell wird gewählt, da es einerseits die betriebswirtschaftliche Tra dition in Bezug auf die klassischen Funktionsbereiche abbildet und andererseits in der Prozessorientierung eine zentrale Innovation in diesem Bereich aufnimmt. Auf der Ebene der Geschäftsprozesse wird vor allem das Modell des Kundenlebenszyklus genutzt, um die zentralen Prozesselemente abzubilden. Ausgehend von der Entwicklung des Leistungsangebots stehen hier die kundenorientierten Aktivitäten rund um die Gewinnung und Bindung von Kunden im Vordergrund (3R-Modell, aufbauend auf Stauss, 5. (2000): Perspektivenwechsel. Vom Produkt-Lebenszyklus zum Kun denbeziehungs-lebenszyklus, in: Thexis, 17. ]g., Nr. 2, ). Folgende Grafik zeigt im Überblick auf, welche Prozesse in welchen Handlungsfeldern für dipl. Marketing manager/in HF relevant und somit beschrieben sind. 2 Änderung und Streichung vom Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 6 / 747 >1 X Maketing Verkauf PR Untemeh Personal- Rechnungs Infor- F Bc E Quah- Produktion, - mansftlh- wesen wesen und matik tatsma- Bescheffung rung Finanzierung nagement und Logistik p = Manegementprozesse Normative Führung X X X x X Strgscla Fuhrur X X X Fühn.iroptozsss im Unrrmh- X X X X X X X X x mensaig Geschäftaprozesse ProcIk entwicklung und X larllur Entw, ci. gesamn Leistungsan- 1< X X 5 5 X gebotes Kundengewirmung (renruiting) Kundenbindung (mntion) X 5 X 5 5 Kundenftickgewinnung(recovery) X X 5 X 5 Warenvertailung X 5 X 5 X X 5 Controllire X 5 5 X X 5 5 X Unterstützunsprozesse Personalpruzesse X X 5 Wdseremanagement 5 X X Infrastruktirbewirtachafting X X X Information und Kommunikation X 5 5 Recft X 5 X X überre1fende Prasesse Organisationsgestaltung und X 5 X entwicklung Pmjekpezifische Prozesse X X 5 (=Projektmanagement) Übersicht über die Handlungsfelder und die Arbeitsprozesse In der Struktur der angeführten Handlungsfelder werden in den markierten Prozessen Arbeitssituationen und die darin benötigten zentralen Kompetenzen beschrieben. Die Markierung erfolgt mittels eines Kreuzes in der vorne angeführten Tabelle. Es werden ausschliesslich Arbeitssituationen beschrieben, in welchen die dipl. Marketingmanager/innen HF in ihrem Arbeitsalltag eine aktive Rolle einnehmen. In folgenden Handlungsfeldern werden zentrale Kompetenzen beschrieben: Handlungsfeld 1 Marketing Dipl. Marketingmanager/innen HF beschäftigen sich mit der Umsetzung von Zielvorgaben für das Marke ting. Die Ziele verstehen sie im Kontext der Unternehmensstrategie, -ziele und Marketingstrategie. Sie pla nen Marketingaktivitäten für gewählte Zielmärkte, setzen sie um und kontrollieren die Wirkung und Zielerrei chung, um Korrekturmassnahmen treffen zu können. Die Marketingaktivitäten erfolgen unter Einbezug der finanziellen, infrastrukturellen und personellen Rahmenbedingungen. Handlungsfeld 2 Verkauf Dipl. Marketingmanager/innen HF kennen den Customer Lifetime Value und bearbeiten ihre Kunden ent sprechend. Sie setzen sich mit den Bedürfnissen der Zielmärkte auseinander und definieren in diesen Per sonengruppen oder Institutionen mit dem grössten Potenzial. Sie übernehmen die Aufgaben der Planung und Bearbeitung dieser potenziellen Kundengruppen und führen diese zum Verkaufsabschluss. Handlungsfeld 3 PR Dipl. Marketingmanager/innen HF kennen die Wichtigkeit der öffentlichen Meinung für die Reputation der Unternehmung. Sie sind besorgt für eine zielkonforme, offene Kommunikation mit allen Bezugsgruppen. Handlungsfeld 4 Unternehmensführung Dipl. Marketingmanager/innen HF beschäftigen sich mit der Umsetzung von Führungsprozessen und dabei mit Aufgaben, die mit der Gestaltung, Lenkung und Entwicklung des Unternehmens als Ganzes zu tun ha ben. Handlungsfeld 5 Personalwesen Dipl. Marketingmanager/innen HF sind in ihrem Wirkungskreis besorgt für die wirkungsvolle Umsetzung eines modernen Personalmanagements im Spannungsfeld von wirtschaftlichen und sozialen Zielen. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 7 / 748 Handlungsfeld 6 Rechnungswesen und Finanzierung Dipl. Marketingmanager/innen HF verstehen es, die Instrumente des Rechnungs- und Finanzwesens für die eigene Arbeit zielführend zu nutzen. Sie erstellen und überwachen für den eigenen Wirkungskreis Budgets, arbeiten mit Kennzahlen und treffen qualitativ und quantitativ begründete lnvestitionsentscheide. Regel mässige Überprüfungen der verantworteten Aktivitäten auf ihre Wirtschaftlichkeit hin und finanzielle Bericht erstattungen gehören zum Tätigkeitsrepertoire. Handlungsfeld 7 Informatik Dipl. Marketingmanager/innen HF sind verantwortlich für den gezielten Einsatz von lnformatikmitteln im eigenen Arbeitsumfeld und überwachen deren Umsetzung. Handlungsfeld $ Forschung und Entwicklung Dipl. Marketingmanager/innen HF stellen sicher, dass zum einen die markt- und kundenbezogenen Erwar tungen in angemessener Weise Eingang in den Produkt- und Leistungsentwicklungsprozess finden und zum anderen Leistungsinnovationen auf ihre Marktfähigkeit hin überprüft werden. Handlungsfeld 9 Qualitätsmanagement Dipl. Marketingmanager/innen HF verstehen die Qualität der Unternehmensleistungen als zentrale Grösse für Kundenzufriedenheit und -bindung und tragen dazu bei, die Qualität der Leistungserstellung kundenund unternehmensgerecht zu optimieren. Handlungsfeld 10 Produktion, Beschaffung und Logistik Dipl. Marketingmanager/innen HF treffen Entscheidungen in der Materialwirtschaft, gestalten und steuern Produktströme im Sinne einer modernen Logistik. Diese Handlungsfelder werden in der Systematik der folgenden Prozesse3 beschrieben: Managementprozesse umfassen alle grundlegenden Managementaufgaben, die mit der Gestaltung, Steuerung und Entwicklung einer Organisation zu tun haben. Prozess 1: Normative Führung dient der Reflexion und Klärung der normativen Grundlagen der unternehmerischen Tätigkeit. Prozess 2: Strategische Führung umfasst die Entwicklung einer tragfähigen Strategie und deren erfolgreiche Umsetzung im betrieblichen Alltag. Prozess 3: Führungsprozess Unternehmensalltag beinhaltet die Führung der einzelnen Geschäfts- und Unterstützungsprozesse anhand von Führungskenn grössen. Geschäftsprozesse umfassen den praktischen Vollzug der Kernaktivitäten eines Unternehmens, die unmittelbar auf die Stiftung von Kundennutzen ausgerichtet sind. Prozess 4: Produktentwicklung und -herstellung umfasst die Definition und Entwicklung marktfähiger Produkte, die echten Marktbedürfnissen begegnen und so den grösstmöglichen Verkaufserfolg garantieren. Prozess 5: Entwicklung des gesamten Leistungsangebotes umfasst die das Kernprodukt umgebenden Zusatzangebote, die Preisfestlegung und die Zahlungskonditio nen, die Marktattraktivität gewährleisten oder steigern und den Absatz sicherstellen. In Anlehnung an: Das neue St. Galler Management-Modell: J. Rüegg-Stürm, 2002, Haupt Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 8 / 749 Prozess 6: Kundengewinnung bedeutet die Ansprache und Akquisition jener Kundinnen und Kunden, die für das Unternehmen langfristig attraktiv sind. Prozess 7: Kundenbindung umfasst die Aktivitäten rund um die Pflege der aktuellen Kundenbasis mit dem Ziel, die Loyalität zum An bieter zu erhöhen. Prozess 8: Kundenrückgewinnung stellt die Aktivitäten in den Mittelpunkt, die abwanderungsgefährdete Kundinnen und Kunden wieder stärker an das Unternehmen binden bzw. ehemalige Kundinnen und Kunden wieder zurück zum Anbieter bringen. Prozess 9: Warenverteilung beinhaltet alle Prozesse, die die Verfügbarkeit der Waren beim Kunden sicherstellen. Prozess 10: Controlling greift jene Aktivitäten auf, die eine zielgerichtete Steuerung der Marketinganstrengungen einer Organisation unterstützen. Unterstützungsprozesse dienen der Bereitstellung der Infrastruktur und der Erbringung der internen Dienstleistungen, die für die Umsetzung der Geschäftsprozesse notwendig sind. Prozess 11: Personalprozesse dienen der Gewinnung, Entwicklung, Beurteilung und angemessenen Honorierung der Mitarbeitenden. Prozess 12: Wissensmanagement umfasst alle Prozesse, die den Aufbau, den Einsatz, die Pflege und die Weiterentwicklung des für das Er reichen der Organisationsziele erforderlichen Wissens effizient und effektiv sicherstellen. Prozess 13: Infrastrukturbewirtschaftung umfasst die Bereitstellung und den kostengünstigen Unterhalt aller Arten von Infrastrukturanlagen. Prozess 14: Information und Kommunikation dient der Entwicklung und Pflege tragfähiger Beziehungen zu den externen und internen Anspruchsgrup pen. Prozess 15: Organisationsgestaltung und -entwicklung dient der ziel- und marktkonformen Weiterentwicklung des Unternehmens bzw. seiner Organisationseinhei ten. Prozess 16: Projektmanagement umfasst die Leitung von Teilprojekten oder die Gesamtleitung von kleineren Projekten im eigenen Arbeits umfeld. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 9 / 7410 unter 6 Beschreibung der beruflichen Handlungskompetenzen im Überblick Die detaillierte Beschreibung der Handlungskompetenzen und der Arbeitssituationen, aus denen sich erste re ableiten, ist Inhalt von Anhang 1. Es ist denn auch dieser Anhang, der die Grundlage für Bildungspläne darstellt. Aus Gründen der Leserfreundlichkeit werden nachfolgend die beruflichen Handlungskompetenzen der dipl. Marketingmanager/innen HF bezogen auf die einzelnen Handlungsfelder zusammenfassend beschrieben. Damit gewinnt der Leser einen Uberblick. Handlungsfeld 1: Marketing Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen Im Uberblick Marketing Dipl. Marketingrnanager/innen H F verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen überzeugende, neue Ideen als Beitrag zur Unternehmens- bzw. Strategieentwicklung einzubringen. sich zu vernetzen und sich mit Hilfe verschiedener Medien (Kongresse, Fachzeitschriften, Studien, Statistiken etc.) auf dem Laufenden zu halten. prägnante Marketingstrategien- und -ziele (Kundensegmentierung, Positionierung, neue Märkte) aus den übergeord neten Unternehmenszielen und an Hand eigener Marktanalysen abzuleiten. Massnahmenpläne für die zur Zielerreichung notwendigen Marketinginstrumente aus den Strategien zu entwickeln und diese wirkungsvoll mit ihrem Team umzusetzen. einen konstruktiven, bereichsübergreifenden Diskussionsprozess mit Kolleg/innen und Vorgesetzten zu pflegen (Z.B. im Bereich der Budgeterstellung). den Markt konstant zu beobachten und daraus eine nutzbringende Kundensegmentierung abzuleiten. mit internen und/oder externen Partnern eine konsequente, kundenorientierte Produktentwicklung durchzuführen, welche auf einer aussagekräftigen Markiforschung basiert. zur Kundengewinnung, -bindung und -rückgewinnung professionelle Techniken und Tools einzusetzen (CRM; Marke tinginformationssystem etc.) und diese Prozesse mit ihrem Team aktiv zu gestalten. die richtigen Vertriebskanäle in Bezug auf die jeweilige Zielgruppe zu wählen. regelmässige Erfolgskontrollen für alle Marketingmassnahmen ren. korrigierende Massnahmen bei Zielabweichungen einzuleiten und sofort umzusetzen. Einbezug der internen Systeme durchzufüh sich mit den Betroffenen aus anderen Funktionsbereichen abzustimmen und sich für ganzheitliche, konfliktfreie Lö sungsfindungen einzusetzen. rechtliche Vorgaben in ihrem Kompetenzbereich richtig umzusetzen. im Rahmen der Produktentwicklung immer wieder Optimierungsmassnahmen in Bezug auf die Organisation vorzu nehmen. Handlungsfeld 2; Verkauf Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen im Uberblick Verkauf Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen ihre Firma beim Kunden loyal und gekonnt zu präsentieren und sich dabei an den betrieblichen Grundsätzen (Leit bild, Vision, Strategie) zu orientieren. den Verkaufsprozess professionell zu leiten und die Mittlerfunktion zwischen Marketing und Verkauf wahrzunehmen. den Markt einschätzen zu können und verschiedene Markfforschungsmethoden und -quellen einzusetzen. Marktforschungsprozesse methodengestützt zu veranlassen. Entwicklungsprozesse anzustossen, indem Informationen entsprechend verdichtet und aufbereitet werden. zu wissen, was sich im Markt tut, sowie den persönlichen Kontakt zu den Kunden zu pflegen. den Kundenstamm mit geeigneten Programmen (CRM) zu entwickeln und zu pflegen und Strategien der Kunden rückgewinnung erfolgreich anzuwenden. die Warenverteilung fabsatzkanal, Lieferkonditionen, Zahlungsmodalitäten etc.) professionell abzuwickeln. das Verkaufsbudget professionell zu steuern. eine effiziente Datenerhebung bei neuen Produkten zu betreiben und bei veränderten Rahmenbedingungen die richtigen Massnahmen abzuleiten. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 10 / 7411 Handlungsfeld 3: PR Handlungsfeld mit berufitdtn FiäIingskompetenzen im Uberblick PR Dipl. Marketingmanager/innen H F verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen die Cl-Grundsätze (Corporate ldentity) innerhalb ihres Wirkungskreises kompetent zu vertreten und zu pflegen. bei Produktideen und Innovationen die Sicht der Cl einzubringen. PR als unterstützendes Instrument für die Kundengewinnung und -pflege einzusetzen. mit Fachpresse und Opinion Leaders einen aktiven Kontakt zu pflegen. aktive Vorschläge für die Öffentlichkeitsarbeit zu machen und dabei eine gewandte mündliche und schriftliche Aus drucksfähigkeit anzuwenden. unterstützende Informationen für wichtige interne Botschaften auftubereiten. Daten von öffentlichem Interesse ansprechend aufzubereiten. bei Joumalistenfragen verständliche und nachvollziehbare Antworten auftubereiten. Handlungsfeld 4: Unternehmensführung Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen im Uberblick Unternehmensführung Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen bei der Ausübung ihrer Tätigkeit die normativen Grundlagen einzubeziehen, bei Abweichungen entsprechende Mas snahmen einzuleiten und bei der Formulierung die Optik des Marketings einzubringen. die strategischen Zielsetzungen in ihrer Tätigkeit zu berücksichtigen und sich aktiv in die Strategieentwicklung einzu bringen. zur Umsetzung der Strategie konkrete Massnahmenpläne zu formulieren und die Mitarbeitenden bei der Zielumset zung zu betreuen. für die Mitarbeitenden die notwendigen Rahmenbedingungen zu setzen, damit sie ihre Zielsetzungen möglichst optimal erreichen. professionelle Mitarbeitergespräche zu führen, angemessene formelle und informelle Kommunikationsgefässe zu pflegen und Sitzungen, Besprechungen etc. moderativ zu steuern. die Strukturen der eigenen Abteilung zu analysieren und bei Bedarf zu verbessern. einen Arbeitstag so zu planen, dass neben den gesetzten Prioritäten auch Zeit bliebt, um Chancen und Krisen aktiv zu begegnen. den Mitarbeitenden Einblick in andere Arbeitsbereiche zu geben; sie leiten diese dazu an, ihr Wissen und ihre Erfah rungen regelmässig auszutauschen, wiederkehrende Fortbildungsmassnahmen zu planen und wichtige Abläufe zu dokumentieren. in ihrem Bereich eine professionelle Infrastrukturbewirtschaftung zu pflegen. die Information und Kommunikation im Betrieb professionell zu gestalten und dabei eine Vorbildfunktion einzuneh men. Verträge in ihrem Arbeitsgebiet aufzusetzen (evtl. mit externer Unterstützung) und die rechtlichen Rahmenbedingun gen bei schwierigen zwischenmenschlichen Konflikten zu berücksichtigen. Veränderungsvorhaben nach ihrer Notwendigkeit zu beurteilen und bei der Umsetzung mit Widerständen der Mitar beitenden adäquat umzugehen. Projekte professionell zu steuern (initiieren, planen, umsetzen, controllen und abschliessen), indem sie professionelle Techniken (z.b. Problemlösezyklus) und Tools einsetzen und auf den Einbezug der Teammitglieder besonderen Wert legen. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 11/7412 gemeinsam Handlungsfeld 5: Personalwesen -HandIungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen im Überblick Personaiwesen Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen Mitarbeiterentwicklung und Diversity Management in Zusammenarbeit mit dem HR durchzuführen. die Budgetziele im Personalbereich zu verfolgen, Controllingdaten richtig zu interpretieren und kostenbewusste Lö sungen zu suchen. die betrieblichen Personalprozesse (Personalgewinnung, Salarierung, Entwicklung, Austritt) professionell mit der Unterstützung des HR durchzuführen. für neue Mitarbeitende sinnvolle und transparente Einführungsprogramme zu erstellen. sich bei Personalfragen an die geltenden Rechte und Pflichten zu halten. die Notwendigkeit von Teamentwicklungsprozessen zu erkennen und sich beim HR für die Durchführung die ent sprechende Unterstützung zu holen. Handlungsfeld 6: Rechnungswesen und Finanzierung Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen Im Uberblick Rechnungswesen und Finanzierung 4 Dipl. Marketingmanager/innen H F verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen die vorgegebenen Betriebszahlen mit ihrem Team zu erreichen und dabei die Zielerreichung laufend zu überwachen und bei Bedarf geeignete Massnahmen einzuleiten.. sich aktiv am Budgetprozess zu beteiligen und die notwendigen Grundlagen zu liefern. bei der Produktentwicklung die entsprechenden finanziellen Auswirkungen (z.b. Investitionen) zu bestimmen. Ideen zur Marktpositionierung mit wirtschaftlichen Überlegungen zu untermauern. eine passende Preisgestaltung für neue und langjährige Kunden führen. mit dem Rechnungswesen durchzu aus den Reportings die richtigen Schlüsse zu ziehen und bei Bedarf Massnahmen abzuleiten. Controlling-Überlegungen (z.b. bei der Organisationsentwicklung, Projektplanung etc.) in ihrem Arbeitsbereich durch zuführen und dafür entsprechendes Zahlenmaterial aufzubereiten. aufgrund von Kennzahlen die richtigen Schlüsse für den Personalbedarf zu ziehen. finanzielle Ziele regelmässig und angemessen zu kommunizieren und finanzielle Vorgaben mittels Zielvereinbarung an die Mitarbeitenden weiterzugeben. Handlungsfeld 7: Informatik Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen Im Uberblick Informatik Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen ein ganzheitliches lt-selbstverständnis in ihrem Verantwortungsbereich und im ganzen Unternehmen einzubringen. die bestehenden lt-systeme in das Marketing zu integrieren und das Potential neuer lt-systeme zu erkennen. aus den veränderten Kundenbedürfnissen den zukünftigen lt-bedarf abzuleiten. die Mitarbeitenden in die Handhabung der lt-systeme mit passenden Massnahmen einzuweisen. bei Produktentwicklung und -herstellung die lt-infrastruktur (z.b. Internet, methodengestützte Kundenbedürfnisse) optimal zu nutzen. für die Kundengewinnung, -bindung und -rückgewinnung die passenden lt-lösungen (CRM-Software) einzusetzen und dabei besonderen Wert auf die Pflege der Kundendatenbanken zu legen. die Warenverteilung mittels entsprechender lt-lösungen (Z.B. Payment- und Trackingsysteme) effizient und nieder schwellig zu gestalten. relevante Informationen und Daten für das betriebsinterne und betriebsexterne (Kunden und Anspruchsgruppen) Wissensmanagement zur Verfügung zu stellen und aktiv zu pflegen. im Rahmen der Information und Kommunikation unterstützende lt-systeme (Intranet und Extranet) einzusetzen. die Mitarbeitenden für Offenheit im Umgang mit lt-systemen, Programmen und Anwendungen zu animieren. die Projektarbeit mit lt-gestützten Hilfsmitteln effizient zu steuern. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 12 / 7413 Handlungsfeld 8: Forschung und Entwicklung Handlungsfeld mit beruflichi Handlungskompetenzen im Überblick Forschung und Entwicklung Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen die F&E Strategien angemessen in ihrer Arbeit zu berücksichtigen und Trends mit der nötigen Weitsicht einzuschät zen. Anforderungen und Bedürfnisse von Seiten des Kunden und des Marktes in die F&E einzubringen. die Kundenwünsche und Bedürfnisse zu analysieren und zu erfassen bzw. im Gespräch herauszuarbeiten und die Grenzen der Machbarkeit der Produktentwicklung aufzuzeigen. durchdachte und tragfähige Produktvorschläge zu unterbreiten und daraus ein Produktpflichtenheft zu erstellen. die Produktentwicklung professionell zu unterstützen, indem sie marktinduzierte Ideen an die F&E geben und bei Schwierigkeiten bei der Herstellung gemeinsam konstruktive Lösungen finden. Verpackungen so zu entwickeln, dass sie den Anforderungen aller Anspruchsgruppen genügen. gemeinsam mit der Produktentwicklung Erfahrungen aus den Businessteams abzuholen und zusammenzuführen. im Bereich der F&E die verschiedenen rechtlichen Aspekte (Design, Markenschutz, Patentrecht, Lizenzen etc.) kor rekt zu berücksichtigen. Handlungsfeld 9: Qualitätsmanagement Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen im Uberblick Qualitätsmanagement Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen die QUS4-Grundsätze im Arbeitsalltag konsequent umzusetzen und insbesondere bei Entscheidungen angemessen zu berücksichtigen. die QUS Zielsetzungen zu verfolgen und ihr Team bei der Umsetzung des QUS-Systems zu beteiligen. bei der Gestaltung des Leistungsangebotes auf eine hohe Dienstleistungsqualität zu achten. die Vorteile des QUS-Systems bei der Kundengewinnung zu nutzen. ein professionelles Reklamationsmanagement zu pflegen. die Warenverteilung so zu organisieren, dass ökologische, sicherheitstechnische und qualitative Aspekte berücksich tigt werden. in ihrem Team QUS-Schulungen durchzuführen. auf Datenschutz und Vertraulichkeit von Daten in ihrer Arbeit besonderen Wert zu legen. Prozesse und Strukturen in ihrem Arbeitsbereich regelmässig zu überprüfen und bei Bedarf Verbesserungen abzulei ten.. Handlungsfeld 10: Produktion, Beschaffung und Logistik Handlungsfeld mit beruflichen Handlungskompetenzen im Überblick Produktion, Beschaffung und Logistik Dipl. Marketingmanager/innen HF verfügen über die beruflichen Handlungskompetenzen Trends wahrzunehmen und diese mit den verantwortlichen Personen aus Produktion und Beschaffung zu bespre chen. die Verantwortlichen der Produktion aktiv in die Produktentwicklung einzubinden. Logistikleistungen gezielt als Differenzierungsmerkmal für das Marktangebot einzusetzen. sich aktiv mit den Personen aus den angrenzenden Wertschöpfungsbereichen zu vernetzen, um vertrauensbilden dende Massnahmen für die Kunden zu konzipieren. Beschaffungsmärkte zu beobachten um bei Problemen frühzeitig und proaktiv zu reagieren. sich regelmässig mit der Produktion auszutauschen um Konsequenzen für zukünftige Produkte abzuleiten. Qualität, Umwelt und Sicherheit Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 13 / 7414 7 Die Handlungsfelder und ihre zeitlichen Anteile5 Folgende Mindestvorschriften sind einzuhalten: Vollzeitausbildung Lernstunden ohne einschlägiges EFZ6 Lernstunden mit einschlägigem EFZ ohne eidg. Fach- verkürzt, mit eidg. ohne eidg. Fach- verkürzt, mit eidg. ausweis Marketing- Fachausweis Mar- ausweis Marketing- Fachausweis Mar fachleute bzw. ketingfachleute fachleute bzw. ketingfachleute Verka ufsfach leute bzw. Verka ufsfach- Verka ufsfachleute bzw. Verka ufsfach leute leute Präsenz Mmd. 1,800 Mi Mi Mmd. 800 Selbststudium , Diplomarbeit Praktika Anrechenbare Lehrstunden mit eidg. Fachausweis Marketingfachleute bzw. Verkaufsfach leute ,100 Total Berufsbegleitende Ausbildung Lernstunden ohne einschlägiges EFZ Lernstunden mit einschlägigem EFZ ohne eidg. Fach- verkürzt, mit eidg. ohne eidg. Fach- verkürzt, mit eidg. ausweis Marketing- Fachausweis Mar- ausweis Marketing- Fachausweis Mar fachleute bzw. ketingfachleute fachleute bzw. ketingfachleute Verkaufsfachleute bzw. Verkaufsfach- Verkaufsfachleute bzw. Verkaufsfach leute leute Präsenz Mi Mmd. 960 Mmd. 960 Mmd. 640 Selbststudium ,080 Diplomarbeit Anrechenbare Lernstunden mit eidg. Fachausweis Marketingfachleute bzw. Verkaufsfach leute ,100 Total Lernstunden (4 320) (2 880) Berufstätigkeit Total Änderung vom Eidg. Fähigkeitszeugnis Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 14 / 7415 Die angegebene Mindestanzahl der Präsenzzeiten ist eine Folge aus den im Berufsprofil beschriebenen Kompetenzen. Verschiedenste Kompetenzen vor allem im Bereich der Sozial-, Selbst- und Methodenkom petenz benötigen eine gezielte Förderung im Klassenverbund. Sollten die Präsenzzeiten umfangreicher ausgestaltet werden, so kann das mit den angegebenen zeitlichen Anteilen des Selbststudiums ausgegli chen werden. Die angegebene Mindestanzahl an Präsenzzeiten kann unterschritten werden, wenn die För derung der angestrebten Kompetenzen mittels eines geeigneten didaktischen Ansatzes nachgewiesen wer den kann. Die Lernstunden werden in folgendem Verhältnis auf die verschiedenen Lernbereiche aufgeteilt: Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 15 / 7416 Berufsbegleitende Ausbildung mit einschlägigem EFZ7 ohne eidg. Fachausweis Marketingfachleute oder Verkaufsfachleute verkürzt, mit eidg. Fach ausweis Marketingfach leute oder Verkaufsfach leute Minimum Minimum Prozent Lernstunden Prozent Lernstunden HF 1: Marketing HF2:Verkauf 10 6 HF3:PR 5 8 HF 4: Unternehmensführung HF5:Personalwesen 5 5 HF 6: Rechnungswesen und Finanzierung 10 8 HF7:Informatik 5 8 HE 8: Forschung und Entwicklung 5 8 HF 9: Qualitätsmanagement 5 5 HF 10: Produktion, Beschaffung und Logistik 5 5 Wirtschaftsenglisch Zwischensumme Lernstunden Vertiefungsmöglichkeiten Zwischensumme Lernstunden Diplomarbeit Summe Lernstunden Die Vollzeitausbildung und die Varianten ohne einschlägiges EFZ sind analog der oben angeführten Syste matik umzurechnen. In die Lernstunden der oben angeführten Handlungsfelder sind auch folgende Fachgebiete integriert und damit adäquat zu berücksichtigen: Statistik Volkswirtschaftslehre Recht Es besteht im Weiteren die Möglichkeit, inhaltliche Vertiefungen vorzusehen. Diese Vertiefungen müssen im Rahmen der Handlungsfelder erfolgen, indem Handlungsfelder vertieft behandelt werden oder indem in Handlungsfeldern Bezüge zu Branchen oder Sektoren geschaffen werden. Die maximale Anzahl der Lern stunden, welche für eine Vertiefung von bestimmten Inhalten zur Verfügung steht, beträgt gemäss vorange hender Tabelle 10% oder 270 Lernstunden bzw. 8% oder 140 Lernstunden beim verkürzten Bildungsgang.9 Änderung vom Im Minimum muss die Niveaustufe B2 gemäss CEF (Common European Framework) erreicht werden. Ergänzung vom Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 16 / 7417 8 Allgemeine Themenbereiche Interkulturelle Kompetenz Interkulturelle Kompetenz ist die Fähigkeit, mit Menschen anderer Kulturkreise und mit anderen Werthaltun gen erfolgreich zu verkehren. Es geht nicht darum, die eigenen kulturellen Gewohnheiten und Positionen aufzugeben oder abzulegen, sondern darum, fremde und fremdartig scheinende als andere und gleichwer tige akzeptieren zu können. In erster Linie geht es darum, eine Basis für gegenseitigen Respekt und Ver ständnis zu legen und Kränkungen wie auch Beleidigungen zu vermeiden, ohne die eigenen Werthaltungen leugnen zu müssen. Die Handlungsfelder eins bis fünf bieten sich daher an, Aspekte des Umgangs mit verschiedenen Kulturen und Werthaltungen aufzugreifen. Nachhaltige Nutzung der Ressourcen und Umweltschutz Uber die nachhaltige Nutzung der Ressourcen ist vor allem im Bereich der Produktentwicklung nachzuden ken. Gerade hier ist die Auseinandersetzung mit dem Thema Okologie wichtig, da die Herstellung verschie dener Produkte nicht unbedenklich ist. Es ist deshalb ein Ziel der Ausbildung, dass dipl. Marketingmana ger/innen HF auf dem aktuellen Stand der Diskussion sind. Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz Dem Thema Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz ist im Lernbereich Führung im Unternehmensalltag ein angemessenes Gewicht beizumessen. Die Marketingbranche zeichnet sich durch hohe Hektik, zeitli chen Druck und häufige Anderungen der Rahmenbedingungen aus, was sich sowohl für die Mitarbeitenden als auch für die Führungskräfte negativ auf die Gesundheit auswirken kann. In diesem Zusammenhang ist die Auseinandersetzung mit gesundheitsförderlichen Rahmenbedingungen wichtig. Ethik Das Thema Ethik beschäftigt sich mit der Frage, welchen moralischen Wertvorstellungen ein Unternehmen genügen sollte. Damit einher geht auch die Frage, wie die Vermarktung der Produkte und Leistungen und die moralischen Vorstellungen der Zielmärkte zueinander stehen. Diese allgemeinen Themenbereiche lassen sich im Rahmen von Praxisarbeiten vertiefen. Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 17/7418 9 Koordination von schulischen und praktischen Anteilen Im vorliegenden Rahmenlehrplan steht die Arbeitsmarktorientierung im Zentrum. Es wird auf angeleitete Lernphasen im Bereich der praktischen Ausübung der beschriebenen Kompetenzen Wert gelegt. Es kommt der Koordination von schulischen und praktischen Anteilen eine zentrale Bedeutung zu, damit die verschie denen Lernphasen möglichst optimal kombiniert werden. Die schulischen und praktischen Anteile müssen inhaltlich aufeinander abgestimmt werden. Es wird im Bil dungsplan des einzelnen Bildungsanbieters aufgezeigt, welche Lernziele bzw. Inhalte im schulischen Kon text bzw. im Selbststudium erarbeitet und wie diese in Praxissituationen und/oder in der praktischen Berufs ausübung vertieft werden. Um die Verbindlichkeit der Koordination zu gewährleisten, weist der Bildungsan bieter im Rahmen eines Transferkonzepts nach, wie die Kompetenzorientierung systematisch gefördert wird. Dabei greift er auf didaktische Instrumente, wie zum Beispiel Lerndokumentationen, Lernverträge, Kompetenzraster, Praxisarbeiten etc. zurück. Die praktische Tätigkeit wird für den Lernprozess genutzt und im schulischen Kontext ausgewertet. Eine systematische Kompetenzorientierung umfasst folgende Bestandteile: Vermittlung von Inhalten, Begriffen, Konzepten Vermittlung von Methoden, Techniken, Instrumenten Förderung einer Metakompetenz, um die Umsetzung der Inhalte in die Praxis zu unterstützen. Diese Bestandteile können im schulischen Kontext vermittelt werden. Neben der Vernetzung dieser Be standteile und deren Transfer in die Berufspraxis ist für die Entwicklung entsprechender beruflicher Routine die Entwicklung folgender Aspekte praktischen Wissens erforderlich: Die Benutzung der Fachsprache ist automatisiert. Fähigkeit zur Wahrnehmung und Bewertung feiner unterschiede in den berufstypischen Arbeitssituationen Herausbildung vergleichbarer Handlungsmuster und Bewertungen in der Praxisgemeinschaft Herausbildung von erfahrungsgeleiteten Annahmen, Einstellungen, Erwartungen als Basis für zukünftiges Handeln Fähigkeit, eingespielte Handlungsmuster in Frage zu stellen und an die neue Situation anzupassen Bewältigung unvorhersehbarer Arbeitsaufgaben mit unvollständigem Wissen Diese Bestandteile sind nur durch konkretes Agieren in der Praxis zu erlangen. Bei der berufsbegleitenden Ausbildung wird die berufliche Tätigkeit, die gemäss Art. 4 Abs. 2 der MiVo HF mindestens 50% beträgt, mit 720 Lernstunden, beim verkürzten Bildungsgang mit 480 Lernstunden angerechnet. Im Rahmen des Transferkonzepts weist der Bildungsanbieter nach, in welchem Umfang, mit welchen Instrumenten und Methoden er die Handlungskompetenz der Studierenden fördern will. Bei Vollzeitausbildungen sind für Praktika mindestens 22 Wochen (entsprechend 900 Letnstunden) vor zusehen, beim verkürzten Bildungsgang 15 Wochen (entsprechend 600 Lernstunden), wovon mindestens 12 Wochen zusammenhängend und im realen Arbeitsfeld eines Betriebs erfolgen müssen. Im Rahmen eines Praktikumkonzepts weist der Bildungsanbieter nach, wie er die Handlungsorientierung gezielt anleitet, begleitet, auswertet und im Qualifikationsverfahren bewertet. Die Bildungsinstitution trägt die Verantwortung für die Praktika; sie sorgt für die Auswahl der Betriebe und definiert die Anforderungen an den Betrieb. Sie trifft die entsprechenden Vereinbarungen mit den Betrieben und überprüft deren Einhaltung. Für Praktika gelten in Einklang mit Art. 10 der MiVo HF folgende weiteren Rahmenbedingungen: Einzelheiten der Zusammenarbeit zwischen Bildungsinstitution und Arbeitgeber/innen sind schriftlich festzuhalten. Die Praktikumsbetriebe verfügen über ein Konzept für die Begleitung und Betreuung der Studierenden, das mit der Bildungsinsti tution abgestimmt ist. Die Qualifikation der Praxisanleiter/innen muss mindestens den Qualifikationsbestimmungen im Berufsbildungsgesetz und der Verordnung über die Berufsbildung entsprechen (Art. 45 BBG und Art. 45 BBV). Die Praxisanleiter/innen verfügen über eine entsprechende Stellenbeschreibung. Ihnen wird für diese Betreuungsaufgabe ausrei chend Zeit zur Verfügung gestellt. 10 Ergänzung vom Ergänzung vom Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 18 / 7419 10 Zulassung Nachfolgende Bestimmungen zur Zulassung zum Bildungsgang dipl. Marketingmanager/in HF sind vom Bildungsanbieter in einem Zulassungsreglement abzubilden. Zum Bildungsgang wird zugelassen, wer über ein eidgenössisches Fähigkeitszeugnis Kaufmann/Kauffrau oder ein eidgenössisches Fähigkeitszeugnis Detailhandelsangestellte oder ein Diplom einer vom Bund anerkannten Handelsschule und über mindestens 2 Jahre einschlägige Berufserfahrung in marketingnahen Arbeitsbereichen verfügt. Zum Bildungsgang wird ausserdem zugelassen, wer über ein eidgenössisches Fähigkeitszeugnis eines anderen Berufs mit mindestens dreijähriger Grundbildung verfügt und 3 Jahre einschlägige Berufserfahrung in marketingnahen Arbeitsbeteichen nachweist, und im Rahmen des Zulassungsverfahrens die notwendigen kaufmännischen Grundkenntnisse nachweist (z.b. Nachweis von kaufmännischen Zusatzqual ifikationen oder Zulassungsprüfung). Der Bildungsanbieter zeigt im Rahmen eines Konzepts das Zulassungsverfahren im Detail auf. Zum verkürzten Bildungsgang wird zugelassen, wer über einen eidg. Fachausweis für Marketingfachleute oder einen eidg. Fachausweis für Verkaufsfachleute verfügt. Anhang 2 (S. 66 f.) zeigt, welche Kompetenzen von dipl. Marketingmanager/innen HF die Marketingfachleute und die Verkaufsfachleute mit eidg. Fachaus weis bereits im Rahmen ihrer Berufsprüfung nachgewiesen haben Änderung vom Rahmenlehrplan dipl. Marketingmanager/in HF Seite 19 / 7420 11 Qualifikationsverfahren Im Qualifikationsverfahren wird festgelegt, wie die im Rahmenlehrplan enthaltenen Kompetenzen überprüft werden. Nachfolgende Bestimmungen zum Qualifikationsverfahren (basierend auf Art. 9 MiVo HF) und zur Promotion (basierend auf Art. 8 MiVo HF) sind vom Bildungsanbieter in einer Prüfungsordnung abzubilden 11.1 Zielsetzung des Qualifikationsverfahrens Die Teilnehmenden weisen in allen Handlungsfeldern nach, dass sie ausgewählte Arbeitssituationen pro fessionell meistern können. Es werden alle Bestandteile der systematischen Kompetenzorientierung im Rahmen des Qualifikations verfahrens berücksichtigt (siehe auch Kapitel 7) Anforderungen an das Qualifikationsverfahren Folgende Richtlinien 3 sind einzuhalten: Es werden alle beschriebenen Handlungsfelder im Qualifikationsverfahren berücksichtigt und die erzielten Resultate werden in einem Diplomzeugnis aufgeführt. Im Diplomzeugnis (z.b. Notenausweis) sind nur die in Kapitel 7 angegebenen zehn Handlungsfelder und Wirtschaftsenglisch und die darin erzielten Resultate sowie die Note der Diplomprüfung aufgeführt. Es müssen die Leistungen in allen Handlungsfeldern mit Noten ausgewiesen werden. Etwaige Leistungen im Rahmen von Vertiefungen müssen in den Hand lungsfeldern integriert sein. Die Überprüfung von Wissen bzw. Verständnis nimmt maximal 1/3 der Prüfungsaufgaben bzw. -zeit ein. Die vernetzten Prüfungsaufgaben, welche die Handlungskompetenz der Teilnehmenden überprüfen, set zen bei den beschriebenen Arbeitssituationen an. Es ist pro Studienjahr mindestens eine Prüfungsleistung, welche im praktischen Kontext erarbeitet wird, im Qualifikationsverfahren zu berücksichtigen. Diese ist promotionsrelevant. Die Aufgabenstellung sowie die Beurteilungskriterien liegen schriftlich vor Prüfungszulassung Die Zulassung zur Diplomprüfung erfolgt, wenn alle in der Promotionsordnung geforderten Lernleistungen erbracht wurden Promotion Die Bildungsinstitutionen führen während des Bildungsgangs jährlich eine Promotion durch. Nach Möglichkeit bezieht der Bildungsanbieter die Arbeitgeber/innen bei der Promotion mittels Bewertun gen der Praxisleistung mit ein. Die Studierenden erhalten die Ergebnisse der Lernleistungen am Ende des Studienjahrs mitgeteilt. Pro Studienjahr sind mehrere Lernleistungen zu erbringen. 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