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Timestamp: 2017-03-24 15:48:02
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Matched Legal Cases: ['in fine', 'Artículo 18', 'artículo 15', 'artículo 31', 'artículo 31', 'artículo 32', 'artículo 69', 'Artículo 32', 'artículo 24', 'artículo 32', 'artículo 34']

Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. TITULO PRIMERO. De las enseñanzas de régimen general (Vigente hasta el 13 de Enero de 2003).
TITULO PRIMERODe las enseñanzas de régimen general
CAPITULO PRIMERODe la educación infantil
Véase R.D. 1330/1991, 6 septiembre, por el que se establecen los aspectos básicos del currículo de la Educación Infantil («B.O.E.» 7 septiembre).
1. La educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuirá al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centros docentes de educación infantil cooperarán estrechamente con los padres o tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad fundamental de éstos en dicha etapa educativa.
2. La educación infantil tendrá carácter voluntario. Las Administraciones públicas garantizarán la existencia de un número de plazas suficiente para asegurar la escolarización de la población que la solicite.
3. Las Administraciones educativas coordinarán la oferta de puestos escolares de educación infantil de las distintas Administraciones públicas asegurando la relación entre los equipos pedagógicos de los centros que imparten distintos ciclos.
Capítulo I del Tít. I derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
La educación infantil contribuirá a desarrolar en los niños las siguientes capacidades:
b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.
d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
2. En el primer ciclo de la educación infantil se atenderá al desarrollo del movimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de la comunicación y al lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y relación social y al descubrimiento del entorno inmediato.
3. En el segundo ciclo se procurará que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje, descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una imagen de sí mismo positiva y equilibrada y adquiera los hábitos básicos de comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal.
La educación infantil será impartida por maestros con la especialización correspondiente. En el primer ciclo los centros dispondrán, asimismo, de otros profesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropiada a los niños de esta edad.
2. Las Administraciones educativas desarrollarán la educación infantil. A tal fin determinarán las condiciones en las que podrán establecerse convenios con las Corporaciones locales, otras Administraciones públicas y entidades privadas sin fines de lucro.
CAPITULO IIDe la educación primaria
Véase R.D. 1344/1991, 6 septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria («B.O.E.» 13 septiembre).
Véase R.D. 1006/1991, 14 junio, por el que se establecen los objetivos correspondientes al nivel de Educación Primaria y a las distintas áreas que en el mismo se han de impartir, así como los contenidos y los criterios de evaluación correspondientes a cada una de ellas, junto con el horario escolar mínimo que debe dedicarse al desarrollo de dichos contenidos («B.O.E.» 26 junio).
Cap. II del Tít. I derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
a) Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.
b) Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.
c) Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.
d) Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
e) Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
f) Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.
g) Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural, y las posibilidades de acción en el mismo.
h) Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente.
d) Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma y Literatura.
e) Lenguas extranjeras.
CAPITULO IIIDe la educación secundaria
a) La etapa de educación secundaria obligatoria, que completa la enseñanza básica y abarca cuatro cursos académicos, entre los doce y dieciséis años de edad.
b) El bachillerato, con dos cursos académicos de duración a partir de los dieciséis años de edad.
c) La formación profesional específica de grado medio, que se regula en el capítulo cuarto de esta ley.
Cap. III del Tít. I derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
SECCION1.ª De la educación secundaria obligatoria
Véase R.D. 1345/1991, 6 septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria («B.O.E.» 13 septiembre).
Véase R.D. 1007/1991, 14 junio, por el que se establecen los objetivos correspondientes a la etapa de Educación Secundaria y a las distintas áreas que en la misma se han de impartir, así como los contenidos y los criterios de evaluación correspondientes a cada una de ellas, junto con el horario escolar mínimo que debe dedicarse al desarrollo de dichos contenidos («B.O.E.» 26 junio). Artículo 18
a) Comprender y expresar correctamente en lengua castellana y en la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma textos y mensajes complejos, orales y escritos.
b) Comprender una lengua extranjera y expresarse en ella de manera apropiada.
c) Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de información, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
d) Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el principio de la no discriminación entre las personas.
e) Conocer, valorar y respetar los bienes artísticos y culturales.
f) Analizar los principales factores que influyen en los hechos sociales y conocer las leyes básicas de la naturaleza.
g) Entender la dimensión práctica de los conocimientos obtenidos y adquirir una preparación básica en el campo de la tecnología.
i) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente.
j) Conocer el medio social, natural y cultural en que actúan y utilizarlos como instrumento para su formación.
k) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
d) Educación Plástica y Visual.
e) Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma y Literatura.
f) Lenguas extranjeras.
1. La evaluación de la educación secundaria obligatoria será continua e integradora. El alumno que no haya conseguido los objetivos del primer ciclo de esta etapa podrá permanecer un año más en él, así como otro más en cualquiera de los cursos del segundo ciclo, de acuerdo con lo que se establezca en desarrollo del artículo 15 de esta ley.
2. Los alumnos que al terminar esta etapa hayan alcanzado los objetivos de la misma recibirán el título de Graduado en Educación Secundaria, que facultará para acceder al bachillerato y a la formación profesional específica de grado medio. Esta titulación será única.
3. Todos los alumnos, en cualquier caso, recibirán una acreditación del centro educativo en la que consten los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas. Esta acreditación irá acompañada de una orientación sobre el futuro académico y profesional del alumno, que en ningún caso será prescriptiva y que tendrá carácter confidencial.
1. En la definición de las enseñanzas mínimas se fijarán las condiciones en que, para determinados alumnos mayores de dieciséis años, previa su oportuna evaluación, puedan establecerse diversificaciones del currículo en los centros ordinarios. En este supuesto, los objetivos de esta etapa se alcanzarán con una metodología específica, a través de contenidos e incluso de áreas diferentes a las establecidas con carácter general.
1. La educación secundaria obligatoria será impartida por licenciados, ingenieros y arquitectos o quienes posean titulación equivalente a efectos de docencia. En aquellas áreas o materias que se determinen, en virtud de su especial relación con la formación profesional, se establecerá la equivalencia a efectos de la función docente de títulos de Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o Diplomado Universitario.
SECCION2.ª Del bachillerato
R.D. 1178/1992, 2 octubre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del Bachillerato («B.O.E.» 21 octubre).
R.D. 1179/1992, 2 octubre. Se establece el currículo del Bachillerato en el ámbito territorial de gestión del Ministerio de Educación y Ciencia («B.O.E.» 21 octubre).
Véase R.D. 1700/1991, 29 noviembre, por el que se establece la estructura y ordenación del Bachillerato, teniendo en cuenta sus características comunes y cada una de sus modalidades («B.O.E.» 2 diciembre).
2. El título de Bachiller facultará para acceder a la formación profesional de grado superior y a los estudios universitarios. En este último caso será necesaria la superación de una prueba de acceso que, junto a las calificaciones obtenidas en el bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la madurez académica de los alumnos y los conocimientos adquiridos en él.
Véase el Título VIII de la L.O. 6/2001, 21 diciembre, de Universidades («B.O.E.» 24 diciembre).
Véase R.D. 1640/1999, de 22 de octubre, por el que se regula la prueba de acceso a estudios universitarios («B.O.E.» 27 octubre).
CAPITULO IVDe la Formación Profesional
Véase O.M. ECD/2764/2002, de 30 de octubre, por la que se regulan los aspectos básicos del proceso de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la Formación Profesional Específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo («B.O.E.» 8 noviembre).
Véase R.D. 777/1998, 30 abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo («B.O.E.» 8 mayo).
1. La formación profesional comprenderá el conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo y reguladas en esta ley, capaciten para el desempeño cualificado de las distintas profesiones. Incluirá también aquellas otras acciones que, dirigidas a la formación continua en las empresas y a la inserción y reinserción laboral de los trabajadores, se desarrollen en la formación profesional ocupacional que se regulará por su normativa específica. Las Administraciones públicas garantizarán la coordinación de ambas ofertas de formación profesional.
2. La formación profesional, en el ámbito del sistema educativo, tiene como finalidad la preparación de los alumnos para la actividad en un campo profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida. Incluirá tanto la formación profesional de base como la formación profesional específica de grado medio y de grado superior.
Número 1 del artículo 31 derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
Número 2 del artículo 31 derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
3. Además de la titulación establecida para el acceso a la formación profesional de grado superior, se podrá incorporar en los correspondientes currículos de este grado la obligación de haber cursado determinadas materias de bachillerato en concordancia con los estudios profesionales a los que se quiere acceder.
4. Para quienes hayan cursado la formación profesional específica de grado medio y quieran proseguir sus estudios se establecerán las oportunas convalidaciones entre las enseñanzas cursadas y las de bachillerato.
1. No obstante lo dispuesto en el artículo anterior, será posible acceder a la formación profesional específica sin cumplir los requisitos académicos establecidos, siempre que, a través de una prueba regulada por las Administraciones educativas, el aspirante demuestre tener la preparación suficiente para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas. Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado superior se requerirá tener cumplidos los veinte años de edad.
a) Para la formación profesional específica de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseñanzas.
b) Para la formación profesional específica de grado superior, la madurez en relación con los objetivos del bachillerato y sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate. De esta última parte podrán quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales que se desee cursar.
3. Para quienes acrediten estar en posesión del título de Técnico y deseen acceder a un ciclo formativo de grado superior de la misma familia profesional o de una familia afín reglamentariamente establecida:
b) La prueba podrá sustituirse por la superación de las enseñanzas que, en línea de lo que figura en el apartado 2.b) del presente artículo, determinen las Administraciones educativas para complementar la madurez y las capacidades profesionales acreditadas por la posesión del título de Técnico.
Número 3 del artículo 32 introducido por el artículo 69 de la Ley 55/1999, 29 diciembre, de Medidas fiscales, administrativas y del orden social («B.O.E.» 30 diciembre).Vigencia: 1 enero 2000
Artículo 32 derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
1. Para impartir la formación profesional específica se exigirán los mismos requisitos de titulación que para la educación secundaria.
En determinadas áreas o materias, se considerarán otras titulaciones relacionadas con ellas. Para el profesorado de tales áreas o materias podrá adaptarse en duración y contenidos el curso a que se refiere el artículo 24.2 de esta ley.
2. Para determinadas áreas o materias se podrá contratar, como profesores especialistas, atendiendo a su cualificación y a las necesidades del sistema, a profesionales que desarrollen su actividad en el ámbito laboral. En los centros públicos, las Administraciones educativas podrán establecer, con estos profesionales, contratos de carácter temporal y en régimen de derecho administrativo.
2. El currículo de las enseñanzas de formación profesional específica incluirá una fase de formación práctica en los centros de trabajo, de la cual podrán quedar total o parcialmente exentos quienes hayan acreditado la experiencia profesional según se establece en el apartado b) del artículo 32.2 de esta ley. Con este fin, las Administraciones educativas arbitrarán los medios necesarios para incorporar a las empresas e instituciones al desarrollo de estas enseñanzas.
Número 3 del artículo 34 redactado por el número tres de la disposición adicional cuarta de la L.O. 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género («B.O.E.» 29 diciembre).
La referencia al término «enseñanzas comunes» ha sido introducida por el número 2 de la disposición final tercera de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre), en sustitución de la anterior referencia al término «enseñanzas mínimas».
CAPITULO VDe la educación especial
Cap. V del Tít. I derogado por el número 4 de la disposición derogatoria única de la L.O. 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación («B.O.E.» 24 diciembre).
1. Para alcanzar los fines señalados en el artículo anterior, el sistema educativo deberá disponer de profesores de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales didácticos precisos para la participación de los alumnos en el proceso de aprendizaje. Los centros deberán contar con la debida organización escolar y realizar las adaptaciones y diversificaciones curriculares necesarias para facilitar a los alumnos la consecución de los fines indicados.
Se adecuarán las condiciones físicas y materiales de los centros a las necesidades de estos alumnos.