Source: http://docplayer.cz/2731142-Klasifikacni-rad-gymnazium-rumburk-komenskeho-10-prispevkova-organizace.html
Timestamp: 2016-10-25 18:02:27+00:00
Document Index: 20072474

Matched Legal Cases: ['zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'Čl. 1', 'čl. 1', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'Čl.1', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561']

⭐Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace
1 Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: 1. Úvod 2. Způsob hodnocení žáků 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech 4. Hodnocení chování žáků 5. Podklady pro klasifikaci 6. Celkové hodnocení žáka 7. Informace o průběhu vzdělávání 8. Opravná zkouška 9. Komisionální zkouška 10. Maturitní zkouška 11. Průběh a způsob hodnocení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP) 1. Úvod Klasifikační řád upravuje ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, vyhlášky č. 13 /2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, ve znění pozdějších předpisů, vyhlášky 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů, a vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů, pro podmínky Gymnázia Rumburk. Je závazný pro všechny vyučující i pro žáky. Součástí hodnocení jsou i kurzy a exkurze pořádané školou. Pedagogickou radu svolává ředitel školy na konci každého čtvrtletí školního roku a v případě potřeby. 2. Způsob hodnocení žáků 1. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se hodnotí známkou a klasifikuje se těmito stupni: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný 2. Stupeň prospěchu žáka v předmětu stanovuje učitel, který příslušnému vyučovacímu předmětu vyučuje. 3. Ve vyučovacím předmětu, v němž vyučuje více učitelů, určují vyučující stupeň prospěchu žáka za klasifikační období po vzájemné dohodě. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě pouhého aritmetického průměru z klasifikace za příslušné období. 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov 12 hodnotí: ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů a schopnost vyjádřit je, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost, aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, kvalita výsledků činností, osvojení účinných metod samostatného studia, schopnost překontrolovat výsledek své práce, schopnost týmové spolupráce, společného řešení problémů, diskuze. V předmětech, které formují žáka především po stránce prožitkové (VV,HV, TV), vyučující známkou hodnotí především žákův aktivní (pasivní) přístup k předmětu, ochotu ke spolupráci. V těchto předmětech může být žák v průběhu klasifikačního období hodnocen jen slovně. Výsledky vzdělávání se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá učebními osnovami požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti, uceleně, přesně a úplně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované činnosti. Samostatně nebo na základě menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných činností je málo pohotový a má hlubší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činnosti nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. 23 Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. 4. Hodnocení chování žáků 1. Chování žáka se klasifikuje těmito stupni: 1 -velmi dobré, 2 uspokojivé, 3 neuspokojivé. 2. Chování žáků klasifikuje třídní učitel po projednání s ostatními učiteli v pedagogické radě. 3. Chování se klasifikuje podle toho, jak žák dodržuje pravidla chování (školní řád ). 4. Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. 5. Chování žáků se klasifikuje s ohledem na věkové zvláštnosti takto: Stupeň 1 ( velmi dobré ) Žák uvědoměle dodržuje ustanovení školního řádu. Přispívá k utváření pracovních podmínek pro školní činnost. Ojediněle se může dopustit méně závažných přestupků proti ustanovení školního řádu. Stupeň 2 ( uspokojivé ) Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanoveními školního řádu. Dopustí se závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků proti ustanovením školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 ( neuspokojivé ) Žák se dopustí závažného přestupku proti ustanovením školního řádu nebo se dopouští závažnějších přestupků proti pravidlům občanského soužití nebo se dopouští poklesů v mravním chování. Dopustí se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. 5. Podklady pro klasifikaci 1. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami: soustavným diagnostickým pozorováním žáka, soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i pracovníky pedagogicko - psychologických poraden a zdravotních zařízení, zejména u žáků s dlouhodobějšími potížemi. 2. Pravidla pro klasifikování a podmínky pro neklasifikování žáků v daném pololetí stanoví každý vyučující na začátku školního roku, popř. pololetí, s pravidly prokazatelně seznámí žáky a odevzdá je řediteli školy. 3. Učitel je povinen vést evidenci o každé klasifikaci žáka, všechny klasifikační výstupy si zaznamenává ve své evidenci a současně do školního elektronického systému Bakaláři, v případě rozporu se vychází z evidence pedagoga. 4. Žákova ústní, písemná nebo praktická činnost musí být za každé pololetí ve vyučovacím předmětu klasifikována v závislosti na počtu vyučovacích hodin, a to: nejméně dvakrát u jednohodinového, nejméně čtyřikrát u dvouhodinového, nejméně šestkrát u tříhodinového a nejméně osmkrát u čtyř- a vícehodinového předmětu. Výjimku tvoří předměty výchovného charakteru, ve kterých může být žák v 34 průběhu klasifikačního období hodnocen jen slovně, a předměty, v nichž bude alternativní forma hodnocení prokazatelně předem oznámena samotným žákům a schválena vedením školy. 5. Termín velkých písemných prací oznámí vyučující studentům minimálně s týdenním předstihem. V jeden den může žák primy až kvinty osmiletého a prvního ročníku čtyřletého studia psát pouze jednu tuto písemnou práci, ve druhém až čtvrtém ročníku čtyřletého a v sextě až oktávě osmiletého studia dvě tyto práce. 6. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů a výkonů. Po ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení v téže vyučovací hodině. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi a zapíše do Bakalářů nejpozději do 10 vyučovacích dnů od jejich konání, v odůvodněných případech později. 7. Nelze-li žáka v daném pololetí klasifikovat, postupuje ředitel školy podle 50 odst. 2, 52 odst. 2 a 3, 67 odst. 2 a 69 zákona odst. 5a 6 č.561/2004 Sb, školský zákon, ve znění pozdějších předpisů. 6. Celkové hodnocení žáka Celkové hodnocení žáka na konci prvního a druhého pololetí vyjadřuje výsledky klasifikace ve vyučovacích předmětech a klasifikaci chování; nezahrnuje klasifikaci v nepovinných předmětech. Žák je na konci prvního a druhého pololetí hodnocen takto: prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl. Žák prospěl s vyznamenáním, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch horší než chvalitebný, průměrný prospěch z povinných a volitelných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je velmi dobré. Žák prospěl, nemá-li v žádném vyučovacím předmětu prospěch nedostatečný. Žák neprospěl, má-li z některého vyučovacího předmětu prospěch nedostatečný. 7. Informace o průběhu vzdělávání Zákonní zástupci žáka jsou vhodným způsobem průběžně informováni o prospěchu a chování žáka zejména: a) třídním učitelem a učiteli jednotlivých vyučovacích předmětů na třídních schůzkách. Informace je poskytnuta osobně nebo písemně předáním přehledu prospěchu dotyčného žáka jeho zákonným zástupcům. Zletilým žákům je informace o jejich prospěchu a chování prokazatelným způsobem poskytována vyučujícím osobně. Právo na tyto informace mají i osoby plnící vůči zletilému žákovi vyživovací povinnost. b) třídním učitelem nebo učitelem příslušného předmětu na požádání zákonného zástupce žáka c) V případě, že žák bude klasifikován v pololetí nebo na konci školního roku známkou nedostatečný, je vyučující po zasedání pedagogické rady povinen o nedostatečném prospěchu neprodleně a prokazatelně informovat žáka osobně. V případě žáka nezletilého takto informuje třídní učitel zákonné zástupce žáka. Stejným způsobem se postupuje i v případě, že se žák náhle a výrazně zhorší v prospěchu či chování. d) dálkovým způsobem na domovských stránkách školy (www.gymrumburk.cz), po přidělení osobního přístupového kódu. 8. Opravná zkouška Žák, jehož prospěch je na konci druhého pololetí nedostatečný nejvýše ze dvou vyučovacích 45 předmětů, koná opravnou zkoušku. Termín opravných zkoušek určí ředitel školy tak, aby opravné zkoušky byly vykonány nejpozději do 31.srpna příslušného školního roku. Žákovi, který se z vážných důvodů nemůže dostavit k opravné zkoušce ve stanoveném termínu, lze povolit vykonání opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Žák, který se bez vážných důvodů k vykonání opravné zkoušky nedostaví, je klasifikován ve vyučovacím předmětu, z něhož měl konat opravnou zkoušku, stupněm prospěchu nedostatečný. 9. Komisionální zkouška Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí ( 52 odst.4 a 69 odst.9 zákona č.561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů), b) koná-li žák opravné zkoušky. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně tříčlenná. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušejícím je učitel, který žáka vyučuje danému předmětu, a přísedícím je učitel s aprobací pro týž nebo příbuzný vyučovací předmět. Pokud je ředitel školy zároveň vyučujícím, jmenuje předsedu komise OŠMT KÚ ÚK. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda veřejně v den konání zkoušky. 10. Maturitní zkouška Hodnocení maturitních zkoušek upravují zákon č.561/2004 Sb.,školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, a vyhláška 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. 11. Průběh a způsob hodnocení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP) V případě povolení vzdělávání žáka podle IVP postupuje ředitel školy podle 18 zákona č. 561/2004, školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, a vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů. Při sestavování IVP ředitel školy mj. stanoví zvláštní organizaci výuky a způsob získávání podkladů pro klasifikaci (např. termíny zkoušek), přičemž respektuje požadavky příslušných vyučujících a přihlíží k individuálním potřebám žáka. Klasifikace žáka probíhá podle pravidel stanovených v bodech 2 a 3 tohoto řádu. Mgr. Lenka Laubrová ředitelka školy Klasifikační řád byl schválen Školskou radou Gymnázia Rumburk dne 3. září Klasifikační řád platí od 3. září Podobné dokumenty
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Čl. 1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje hodnocení průběžné a celkové. Průběžné hodnocení se uplatňuje při Více OBCHODNÍ AKADEMIE, Český Těšín, Sokola Tůmy 12
tel.: 558 712 649 fax: 558 711 894 e-mail: oa.obc@obaka-cestesin.cz www.obaka-cestesin.cz KLASIFIKAČNÍ ŘÁD // Školní rok 2014/2015 je zpracován v souladu s platnou školskou legislativou: - zákon č. 561/2004 Více Vnitřní klasifikační řád školy
Vnitřní klasifikační řád školy Obecná pravidla Nejobecnějšími pedagogickými zásadami pro hodnotící činnost učitele jsou objektivnost, srozumitelnost a motivační účinek. Hodnocení a klasifikace žáků Gymnázia Více Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou
1 Střední odborná škola elektrotechnická Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Příloha č.1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je Více Klasifikační řád. Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy. součást Školního řádu
Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy Klasifikační řád součást Školního řádu Ve Zlíně 24. 8. 2011 Schválila: Mgr. Marta Fojtíková V souladu s ustanoveními Více Klasifikační řád. č.j. 09/S14. Ing.Jarmila Tyšerová. Vypracoval:
č.j. 09/S14 Klasifikační řád Vypracoval: Schválil: Ing.Jarmila Tyšerová Mgr.Petr Pavlůsek, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne: Ruší se směrnice č.: Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1.9.2009 Více Vnitřní klasifikační řád pro OA
Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel Více Gymnázium Karla Čapka Školní 1530, 263 80 DOBŘÍŠ IČO 61100331 tel.: 318 521 040, fax 318 521 376 e-mail: post@gymkc.cz
Gymnázium Karla Čapka Školní 1530, 263 80 DOBŘÍŠ IČO 61100331 tel.: 318 521 040, fax 318 521 376 e-mail: post@gymkc.cz Vnitřní směrnice č. 2 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Čj.: 333/2014 Vypracoval: Schválil: RNDr. Jiří Více Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2
Střední škola gastronomie a služeb, Liberec, Dvorská 447/29, příspěvková organizace Sídlo: 460 05 Liberec V, Dvorská 447/29 Telefon: 482 424 350 E-mail: sosgs@sos-gs.cz Webové stránky: www.sos-gs.cz ID Více Podrobnější pravidla hodnocení žáků (klasifikační řád)
Podrobnější pravidla hodnocení žáků (klasifikační řád) příloha školního řádu Střední průmyslové školy technické, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852, příspěvkové organizace (platný od 1.9. 2011) Klasifikační Více 7. Hodnocení žáků. 7.1 Způsoby hodnocení žáků
7. Hodnocení žáků Hodnocení žáků se řídí 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání. Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ
Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ platný od 1. 9. 2012 Obsah 1. Více HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Masarykova gymnázia
HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Masarykova gymnázia platný od školního roku 2013/14 OBSAH Obsah Úvod...2 Hodnocení a klasifikace žáků...3 1. Hodnocení prospěchu...3 2. Hodnocení chování...5 3. Celkové Více Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu)
Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola Brno. Klasifikační řád střední školy (součást školního řádu) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků (Klasifikační řád) Více Příloha č. 2 Hodnocení žáků
Příloha č. 2 Hodnocení žáků Hodnocení žáků je neopomenutelným aspektem zejména v rámci autoevaluace školy (ale rovněž v oblasti motivace a uvědomění si zodpovědnosti za své studium). Hodnocení (klasifikace) Více 1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ
Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání Více Gymnázium Jana Palacha Mělník. Pravidla pro hodnocení
Gymnázium Jana Palacha Mělník Pravidla pro hodnocení Pravidla pro hodnocení Gymnázia Jana Palacha, Mělník, Pod Vrchem 3421 vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném Více 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně
6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně Čl.1 Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace 1. Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. 2. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
Gymnázium F. X. Šaldy, Liberec 11, Partyzánská 530, příspěvková organizace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků (Příloha školního řádu) Obsah dokumentu Pravidla pro hodnocení výsledků Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Článek I Zásady klasifikace
příloha č. 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků zpracováno podle vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, v platném znění a zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků (klasifikační řád)
OBCHODNÍ AKADEMIE, PRAHA 1, DUŠNÍ 7 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Článek 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vycházejí z 30, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) v platném znění a vyhlášky Více 1. Výsledky vzdělávání žáků v jednotlivých předmětech se hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:
Škola: Střední škola knižní kultury, o.p.s. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha č. 1 Školního řádu Střední školy knižní kultury, o.p.s. Č.j.: Účinnost od: 1. 9. 2014 Spisový znak: A.1 Více Klasifikační řád. Obsah:
Štursova 14 779 00 Olomouc Klasifikační řád Cílem Klasifikačního řádu, který je vnitřním předpisem školy, zpracovaného v souladu se zněním zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon), vyhláškou č. 13/2005 Sb. Více 6.1. Hodnocení žáků. 6.1.1. Způsoby hodnocení žáků
6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Způsoby hodnocení žáků Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání Více Obsah. Zpracovali: ZŘTV a ZŘPV. Projednán na pedagogické radě dne: 22.11.2012 Schválil ředitel školy dne: 22.11.2012.
II. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ (Součást směrnice č.6) (viz zákon č.49/2009 Sb, kterým se mění zákon č.561/2004 Sb, vyhláška č.374/2006 Sb.ze dne 17.7.2006, která mění vyhlášku č.13/2005 Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKA