Source: http://docplayer.fi/8698847-Noste-ohjelman-vuosiraportti-2007.html
Timestamp: 2018-06-24 19:28:43+00:00
Document Index: 1017880

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

Download "NOSTE-ohjelman vuosiraportti 2007"
1 Opetusministeriö Undervisningsministeriet NOSTE-ohjelman vuosiraportti 2007 Opetusministeriön julkaisuja 2008:35
3 NOSTE-ohjelman vuosiraportti 2007 Opetusministeriön julkaisuja 2008:35 Opetusministeriö Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto 2008 Undervisningsministeriet Utbildnings- och forskningspolitiska avdelningen 2008
4 Opetusministeriö / Undervisningsministeriet Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto / Utbildnings- och forskningspolitiska avdelningen PL / PB Valtioneuvosto / Statsrådet /OPM/julkaisut Taitto / Ombrytning: Teija Metsänperä Kannen kuva / Pärmbild: Iofoto, Rodeo.fi Yliopistopaino / Universitetstryckeriet, 2008 ISBN (nid.) ISBN (PDF) ISSN Opetusministeriön julkaisuja / Undervisningsministeriets publikationer 2008:35
5 Tiivistelmä Ohjelman yleiskuvaus (s. 9) Vuonna 2003 alkaneen aikuisten koulutustason kohottamisohjelman eli Noste-ohjelman tarkoituksena on parantaa enintään perusasteen tutkinnon suorittaneiden aikuisten työelämässä pysymistä ja urakehitystä, lieventää suurten ikäluokkien eläkkeelle siirtymisen aiheuttamaa työvoimavajausta ja vaikuttaa työllisyysasteeseen. Noste-ohjelman tavoitteeseen pyritään kannustamalla ohjelman piiriin kuuluvien henkilöiden hakeutumista koulutukseen sekä parantamalla heidän mahdollisuuksiaan päästä ammatilliseen koulutukseen. Heille tarjotaan mahdollisuus suorittaa ammatillinen tutkinto tai tutkinnon osa tai tietotekniikan opintoja. Myös peruskoulun ja lukion loppuun suorittamista tuetaan. Ohjelman kohteena ovat henkilöt, jotka koulutuksen alkamisvuonna ovat vuotiaita eivätkä ole suorittaneet perusasteen jälkeistä tutkintoa sekä vuotiaat, joiden perusasteen opinnot ovat jääneet kesken. Ohjelma kohdistuu pääsääntöisesti työssä käyviin palkansaajiin ja yrittäjiin. Ohjelmaa toteutetaan valtakunnallisesti koko Suomessa. Vuoden 2007 talousarviossa oli opetusministeriön pääluokassa 35 milj. euron määräraha Noste-ohjelman erityisrahoitusta varten. Tämän rahoituksen turvin ohjelma jatkuu vuoden 2009 loppuun asti. Mukana oli 59 hanketta, joista 6 oli ruotsinkielisiä. Hankkeista 36 oli alueellisia ja 9 maakunnallisia monialaisia oppilaitosverkostoja. Noste-ohjelmaan sisältyi yksi valtakunnallinen SAK:n koordinoima hakevaan toimintaan painottunut hanke, joka päättyi Lääninhallitukset myöntävät alueensa hankkeille valtionavustukset. Opiskelijat, opiskelun laajuus ja tutkinnot (ss ) Noste-ohjelma on edennyt myös vuonna 2007 ohjelmalle asetettujen tavoitteiden suunnassa, mutta opiskelijoiden määrälle asetetut tavoitteet on saavutettu odotettua hitaammin. Noste-ohjelman rahoituksella on vuosina aloittanut opiskelunsa yhteensä opiskelijaa, joista vuonna 2007 koulutuksen aloitti opiskelijaa. Tämä oli hieman pienempi määrä kuin edellisenä vuonna aloittaneiden opiskelijoiden määrä. Vuonna 2007 opiskelijatyövuosia oli kuitenkin 2525, joka oli miltei samaa suuruusluokkaa kuin vuonna 2006 tuotettujen opiskelijatyövuosien määrä, joka oli
6 Tutkintoja ja osatutkintoja vuonna 2007 suoritettiin Miesten osuus aloittaneiden opiskelijoiden kokonaismäärästä oli noin 40 %. Työttömien määrässä on tapahtunut vuosien mittaan nousua. Heidän osuutensa aloittaneista opiskelijoista oli noin 13 %. Noin kolme neljäsosaa opiskelunsa vuonna 2007 aloittaneista Noste-opiskelijoista oli yli 40-vuotiaita ja 37 % oli jo täyttänyt 50 vuotta. Koulutuksen keskeytti lähes 10 % (samana vuonna aloittaneiden opiskelijoiden määrään suhteutettuna). Merkille pantavaa on, että aktiivisuus Noste-ohjelman mahdollisuuksien hyödyntämisessä eri maakunnissa vaihtelee huomattavasti. (s. 31) Valtionosuusrahoitteinen aikuiskoulutus ja Noste-ryhmä (ss ) Raportissa on koottu tietoja aina vuodesta 2002 alkaen edellä mainitun pohjakoulutusryhmän osallistumisesta myös valtionosuusrahoitteiseen tutkintoon valmistavaan aikuiskoulutukseen. Näin on voitu osoittaa, että Noste-ryhmän osallistuminen tutkintoon valmistavaan ammatilliseen aikuiskoulutukseen vuosina on todellisuudessa kasvanut eikä siirtynyt vain toiseen rahoitusmuotoon. Uudet toimintamallit (ss ) Oppilaitoskentässä Noste-ohjelma on haastanut koulutuksen järjestäjiä luomaan uudenlaisia toimintamalleja, joilla on käyttöä Nostetta laajemmin aikuiskoulutuksessa. On kehitelty ns. hakevaa toimintaa. Sillä on pystytty motivoimaan koulutukseen sitä väestön osaa, joka pohjakoulutuksensa ja ikänsä perusteella on heikoimmin koulutukseen innostuvaa. Hakeva toiminta on perustunut vahvasti suoraan vuorovaikutukseen kohderyhmän ja työnantajien kanssa. Työpaikat ja yritykset ovat olleet tärkeitä hakevan toiminnan ympäristöjä. Erityisesti vuodesta 2006 lähtien ohjauksen ja neuvonnan piirteet ovat korostuneet toteutuneessa hakevassa toiminnassa. Hakevalla toiminnalla on ollut lisäksi Nosteryhmää laajempi merkitys aikuiskoulutukseen motivaattorina, sillä sen avulla on tavoitettu runsaasti muitakin aikuisia opiskeluun. Yrityksiin jalkautuva hakeva toiminta on avannut uusia ja syventänyt vanhoja yritysyhteistyösuhteita. Seurantatutkimusten mukaan useimmiten parhaimmat ja opiskelijamäärässä mitattuna tuloksellisimmat koulutukset ovat Noste-ohjelmassa syntyneet kolmikantayhteistyön tuloksena. Näissä sekä työnantaja että työntekijä ovat sitoutuneet koulutusprosessiin. Vertaistukihenkilöinä työpaikoilla toimineet pätevyysluotsit ovat edistäneet omalta osaltaan työelämäyhteyksien kehittymistä. Parhaimmillaan Noste-ohjelman aikainen laaja verkostotyö on luonnut uutta toimintakulttuuria myös koulutuksen järjestäjien kesken Sille voi rakentaa jatkossa arjen aikuiskoulutustyötä ja kehittämistä. Matalan pohjakoulutuksen aikuisryhmä on nostanut selkeästi esiin tarpeen panostaa opiskelun henkilökohtaistamiseen, oppimisvalmiuksien vahvistamiseen, ohjaukseen ja tukitoimenpiteisiin. Noste-ohjelman aikana kouluttajat ovat alkaneet tiedostaa laajemmin puutteet aikuisten opiskeluvalmiuksissa ja useiden oppilaitosten tiedetään ottaneen käyttöön mm. luki-vaikeuksien seulontamenetelmiä ja kouluttajien panostaneen oppimisvalmiuksien vahvistamiseen.
7 Sammandrag Allmän beskrivning av programmet (s. 9) Syftet med programmet för höjande av utbildningsnivån hos vuxna, Kunskapslyftet, som inleddes år 2003 är att förbättra möjligheterna för vuxna som avlagt examen på högst grundnivå att stanna kvar i arbetslivet samt att förbättra deras karriärutveckling, lindra arbetskraftsunderskottet till följd av att de stora åldersklasserna går i pension och att påverka sysselsättningsnivån. Syftet skall uppnås genom att sporra personer som är programmets målgrupp att söka sig till utbildning samt att förbättra deras möjligheter att komma in till yrkesutbildning. De erbjuds möjlighet att avlägga en yrkesexamen eller en del av en examen, att börja studera datateknik eller fullfölja oavslutade grundskole- och gymnasiestudier. Målgruppen för programmet är personer som det år utbildningen inleds är i åldern år och inte har avlagt någon examen efter grundnivå samt personer i åldern år som har avbrutit sina studier på grundnivå. Programmet riktar sig främst till arbetande löntagare och företagare. Programmet genomförs nationellt i hela Finland. I budgeten för år 2007 fanns under undervisningsministeriets huvudtitel ett anslag på 35 milj. euro för specialfinansieringen av Kunskapslyftet. Programmet fortsätter med stöd av denna finansiering till och med slutet av år projekt deltog, och 6 av dem var svenska. Av projekten var 36 regionala och 9 landskapsomfattande förvaltningsövergripande nätverk av läroanstalter. I Kunskapslyftet ingick ett riksomfattande uppsökande projekt som koordinerades av FFC. Projektet slutfördes Länsstyrelserna beviljar projekten inom sitt område statunderstöd. Studerandena, studiernas omfattning och examina (s ) Kunskapslyftet framskred också år 2007 i riktning mot de uppställda målen, men målen som uppställts för antalet studerande nåddes i något långsammare takt än väntat. Under åren har sammanlagt börjat studera med hjälp av Kunskapslyftet. Av dem inledde sina studier år 2007, vilket var något färre än föregående år. Antalet studerandårsverken år 2007 uppgick dock till Detta var nästan lika många som år 2006, då antalet var
8 År 2007 avlades examina och delexamina. Andelen män av det totala antalet studerande som inledde sina studier uppgick till cirka 40 %. De arbetslösas andel av de studerande som inledde sina studier har stigit under årens lopp och uppgick år 2007 till cirka 13 %. Ungefär tre fjärdedelar av dem som inledde sina studier inom Kunskapslyftet år 2007 var äldre än 40 år och 37 % hade fyllt 50 år. Nästan 10 % avbröt sin utbildning (satt i relation till antalet studerande som inledde studierna samma år). Värt att notera är att det finns stora skillnader mellan landskapen i hur aktiva man är med att utnyttja de möjligheter Kunskapslyftet medför (s. 31). Statsandelsfi nansierad vuxenutbildning och Kunskapslyftsgruppen (s ) I rapporten har man samlat in uppgifter ända sedan år 2002 om den ovan nämnda vuxengruppen med låg grundutbildning och dess deltagande också i statsandelsfinansierad vuxenutbildning som förbereder för examen. På så sätt har man kunnat visa att Kunskapslyftsgruppens deltagande i yrkesinriktad vuxenutbildning som förbereder för examen under åren i verkligheten har ökat och inte enbart överförts till någon annan form av finansiering. Nya verksamhetsmodeller (s ) Inom läroanstaltsutbildningen har Kunskapslyftet utmanat utbildningsanordnarna att skapa nya verksamhetsmodeller som också kan användas i vuxenutbildning utanför programmet. Man har utvecklat s.k. uppsökande verksamhet med hjälp av vilken man har kunnat motivera den befolkningsgrupp, som på basis av grundutbildning och ålder, är minst intresserad av utbildning till att inleda utbildning. Den uppsökande verksamheten har till stor del byggt på direkt kontakt med målgruppen och arbetsgivarna. Arbetsplatserna och företagen har varit viktiga miljöer för den uppsökande verksamheten. I synnerhet sedan år 2006 har handledningen och rådgivningen betonats i den uppsökande verksamheten. Den uppsökande verksamheten har också motiverat många andra vuxna förutom Kunskapslyftsgruppen att inleda studier. Uppsökande verksamhet som förankrats i företagen har lett till nya företagskontakter och fördjupat redan befintligt samarbete med företagen. Enligt de uppföljande undersökningarna har de bästa och, i antalet studerande mätt, de mest framgångsrika utbildningarna inom Kunskapslyftet ofta varit utbildningar som uppstått i samarbete mellan tre parter. I dessa har både arbetsgivaren och arbetstagaren förbundit sig till utbildningsprocessen. Kunskapslotsarna som fungerat som stödpersoner på arbetsplatserna har främjat utvecklingen av arbetslivskontakterna. I bästa fall har det omfattande nätverksarbetet under Kunskapslyftets gång gett upphov till en ny verksamhetskultur också mellan utbildningsanordnarna, vilket främjar vuxenutbildningsarbetet i vardagen samt utvecklingen. Den grupp av vuxna som har en låg grundutbildning har tydligt lyft fram behovet av att satsa på individualisering av studierna och att stärka studiefärdigheterna. De har också betonat vikten av handledning och behovet av stödåtgärder. Under Kunskapslyftets gång har utbildarna börjat bli mer medvetna om bristerna i vuxnas studiefärdigheter. Flera läroanstalter har tagit i bruk bl.a. metoder med vilka man kan kartlägga lässvårigheter, och utbildarna har satsat på att stärka studiefärdigheterna.
9 Sisältö Tiivistelmä 3 Sammandrag 5 1 Yleiskuvaus 9 2 Aikuisten koulutustason kohottamisohjelman rahoitus Valtionosuusrahoitus Valtionavustus Ohjelman toteutusta tukevat muut rahoitukset 11 3 Noste-ohjelman hallinnointi Ohjausryhmä Lääninhallitukset Noste-ohjelma työministeriön hallinnonalalla 13 4 Tiedotus- ja koulutustoiminta 14 5 Seurannan ja arvioinnin organisointi 16 6 Noste-kohderyhmä valtionosuusrahoitteisessa tutkintoon valmistavassa ammatillisessa koulutuksessa ja tutkintotavoitteisessa työvoimakoulutuk sessa ja lukiossa vuosina Noste-ohjelman toteutuminen valtionavusteisen koulutuksen avulla vuonna Noste-ohjelman hankkeet Koulutuksen aloittaneet opiskelijat Suoritettuja opiskelijatyövuosia Suoritettuja tutkintoja ja osatutkintoja Koulutuksen keskeyttäneet Noste-valtionavustusten suuntautuminen eri toimenpiteille 28
10 8 Arviointia Noste-ohjelman toteutumisesta Määrälliset opiskelijatavoitteet Maakunnalliset erot Suoritetut tutkinnot ja osatutkinnot Oppisopimuskoulutus Opiskelijaryhmän kuvaus Hakevan toiminnan osuus ja merkitys Yhteistyöverkostot Henkilökohtaistaminen ja tukitoimet Työssä oppiminen 37 Lähteet 38 Liitteet 40 Liite 1. Valtioneuvoston asetus 45/2007, Statsrådets förordning 45/ Liite 2. Noste-ryhmä VOS-koulutuksessa vuonna 2006 ja %-osuus kohderyhmän koosta 46 Liite 3. Noste-ryhmä VOS-koulutuksessa vuonna 2003, 2004, 2005 ja 2006 %-osuus kohderyhmän koosta 47 Liite 4. NOSTE-ohjelman hankkeet Liite 5. Noste-koulutuksen aloittaneet opiskelijat ja suoritetut tutkinnot / tutkinnon osat lääneittäin ja koulutusaloittain vuonna Liite 6. Noste-ohjelman vuonna 2007 toteutuneet opiskelijatyövuodet 58 Liite 7. Aloittaneiden ja keskeyttäneiden Noste-opiskelijoiden määrä koulutusaloittain vuonna Liite 8. Noste-määrärahojen jakautuminen maksettujen avustusten mukaan vuonna Liite 9. Noste-koulutuksessa ( ) aloittaneiden %-osuus kohderyhmän koosta maakunnittain 62 Liite 10. Ammatillisessa koulutuksessa aloittaneet Noste-opiskelijat, eriteltyinä suoritetut kokonaiset tutkinnot ja osatutkinnot Liite 11. ATK-ajokorttikoulutuksessa aloittaneet Noste-opiskelijat, eriteltyinä suoritetut atk-ajokorttitutkinnot ja osatutkinnot
11 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Yleiskuvaus Vuosina toteutettavan aikuisten koulutustason kohottamisohjelman, Noste-ohjelman, tarkoituksena on parantaa enintään perusasteen tutkinnon suorittaneiden työelämässä pysymistä ja urakehitystä, lieventää suurten ikäluokkien eläkkeelle siirtymisen aiheuttamaa työvoimavajausta ja vaikuttaa työllisyysasteeseen. Noste-ohjelman tavoitteeseen pyritään edistämällä ohjelman piiriin kuuluvien henkilöiden hakeutumista koulutukseen tiedotuksella ja muulla hakevalla toiminnalla 1 (rahoittamalla opintoihin hakeutumista edistäviä toimia erityisrahoituksella) parantamalla heidän mahdollisuuksiaan päästä tavanomaisesti rahoitettuun ammatilliseen koulutukseen sekä lisäämällä erityisrahoituksella heille tarjolla olevia ammatillisen koulutuksen ja tietotekniikan opiskelijapaikkoja sekä lisäämällä erityisrahoituksella heille tarjolla olevia opiskelun tukitoimia yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutuksessa. Ohjelman kohteena ovat henkilöt, jotka koulutuksen alkamisvuonna ovat vuotiaita eivätkä ole suorittaneet perusasteen jälkeistä tutkintoa. Heille tarjotun ammatillisen koulutuksen tavoitteena on tutkintojen tai niiden osien suorittaminen. Heillä on mahdollisuus myös tietokoneen ajokortin ja tietotyötutkinnon suorittamiseen. Opiskelun tukitoimiin myönnettävä avustus perusopetuksen oppimäärän suorittamiseen on tarkoitettu henkilöille, jotka koulutuksen alkamisvuonna ovat vuotiaita. Ohjelmaa toteutetaan opetusministeriön ja työministeriön toimialalla. Ohjelman tavoitteiden toteutumiselle on tärkeää noudattaa kolmikantaperiaatetta, joka tukee ja edistää opiskelijoiden hakeutumista koulutukseen sekä koulutuksen toteutusta työpaikoilla ja työyhteisöissä. Monitasoinen alueellinen ja poikkihallinnollinen verkostotoiminta haastaa koulutuksen toteuttajia uudenlaisten toimintamallien luomiseen. Vuoden 2007 talousarviossa oli opetusministeriön pääluokassa 35 miljoonaa euroa em. erityisrahoitusta varten. Valtioneuvoston antama asetus 45/2007 (Liite 1) sääteli vuoden 2007 määrärahan käyttöä sekä jäljellä olevan vuoden 2005 ja 2006 määrärahan käyttöä koulutuksiin, tutkintotilaisuuksiin ja tukitoimiin, jotka alkoivat asetuksen voimaantulon jälkeen. 1 Hakevalla toiminnalla pyritään lisäämään ihmisten tietoa tutkinnon suorittamis- ja koulutusmahdollisuuksista ja herättämään kiinnostusta oman osaamisen kehittämiseen. Keskeinen toimintatapa on oppilaitosten ulkopuolelle jalkautuminen. Kun hakevan toiminnan kohteena on työssäkäyvä väestö, toiminta suuntautuu työpaikkojen kautta yksittäisiin henkilöihin. Hakeva toiminta tapahtuu pääosin henkilökohtaisessa vuorovaikutuksessa ja siinä on samoja elementtejä kuin tiedotuksessa, neuvonnassa, konsultoinnissa ja ohjauksessa. Hakeva toiminta voi olla osa laajempaa aikuiskoulutuksen työyhteisöihin suuntaamaa kehittämis- ja palvelutoimintaa. 9
12 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Aikuisten koulutustason kohottamisohjelman rahoitus Opetusministeriön toimialalla rahoitus ohjelman toteuttamiseen muodostuu kahdesta pääosasta: valtionosuusrahoituksesta ja valtionavustuksesta. 2.1 Valtionosuusrahoitus Toisen osan muodostaa valtionosuusrahoitteisen ammatillisen lisäkoulutuksen suuntaaminen ohjelman piiriin kuuluville henkilöille. Vuoden 2007 talousarvioesityksen momentin Valtionavustus aikuisten koulutustason kohottamisohjelmaan selvitysosan mukaan myös osa momentin Valtionosuus ja -avustus ammatilliseen lisäkoulutukseen määrärahasta suunnataan ohjelman tavoitteiden mukaisesti. Perusrahoitteiseen ammatilliseen perus- ja lisäkoulutukseen sekä oppisopimuskoulutukseen arvioitiin osallistuvan vuonna 2007 noin Noste-ohjelman kohderyhmään kuuluvaa aikuista. Ohjelman piiriin kuuluvia henkilöitä voitiin ohjata myös oppisopimuskoulutuksena toteutettavaan ammatilliseen peruskoulutukseen, jonka järjestämiselle valtionosuusrahoituksella ei ole määrällisiä rajoituksia. 2.2 Valtionavustus Toisen osan muodostavat lääninhallitusten myöntämät avustukset, jotka sisältyivät vuoden 2005 ja 2006 talousarvioiden momenttiin ja 2007 talousarvion momenttiin Vuoden 2007 budjetin momentilla oli 35 milj. euroa. Rahoituksen käyttöä sääteli asetus aikuisten koulutustason kohottamiseen myönnettävästä valtionavustuksesta (45/2007). Asetuksen mukaan avustuksia voidaan myöntää koulutuksen ja tutkintotilaisuuksien järjestämiseen: ammatilliset perustutkinnot, ammattitutkinnot ja erikoisammattitutkinnot ja niiden osat sekä kansalliset tai eurooppalaiset tietokoneen ajokortit ja tietotyötutkinnot ja niiden osat opiskelun tukitoimiin, mm: opiskeluvalmiuksia parantavat opinnot, välineaineopinnot, opinto-ohjaus, opintojen ja opiskelun henkilökohtaistaminen opintoihin hakeutumista edistäviin toimiin, mm: hakeva toiminta, tiedotus ja ohjaus. 10
13 Asetuksen 45/2007 mukaan valtionavustuksella voidaan järjestää ammatti- ja erikoisammattitutkintoon tähtäävää koulutusta ja tutkintotilaisuuksia sekä oppilaitosmuotoisena että oppisopimusmuotoisena koulutuksena. Valtionavustuksella rahoitettavat opiskelun tukitoimet voivat kohdistua myös valtionosuusrahoitteiseen ammatilliseen tutkintoon valmistavaan koulutukseen sekä perusopetuksen oppimäärän suorittamiseen tai kesken jääneiden lukio-opintojen loppuun suorittamiseen. Tavoitteena vuoden 2007 budjettiperustelujen mukaan oli, että Noste-ohjelmassa saavutetaan ko. rahoituksella yhteensä henkilöä, joista ammatillisen tutkinnon tai sen osan suorittamisen aloittaa yhteensä noin henkilöä ja tietokoneen ajokortin tai vastaavan koulutuksen(so. tietotyötutkinnon) yhteensä noin henkilöä. 2.3 Ohjelman toteutusta tukevat muut rahoitukset Rahoitusta varattiin lisäksi projektipäällikön ja projektiassistentin palkkaus- ja toimintakuluihin, tiedotukseen sekä seurantaan ja tutkimukseen(momentti / Aikuiskoulutuksen kehittäminen). Tässä mainittuihin tarkoituksiin käytettiin euroa. Momentilta / Ammatillisen aikuiskoulutuksen ja vapaan sivistystyön opetus- ja muun henkilöstön lisäkoulutusohjelmat rahoitettiin eurolla alueellisia Noste-ohjelman hyvien käytäntöjen levittämiseen tarkoitettuja alueellisia seminaaritilaisuuksia. 11
14 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Noste-ohjelman hallinnointi 3.1 Ohjausryhmä Tehtävät Opetusministeriö asetti aikuisten koulutustason kohottamisohjelmaa varten ohjausryhmän. Ryhmän tehtäväksi tuli ohjata aikuisten koulutustason kohottamisohjelman toteuttamista, seurantaa ja arviointia ja tehdä aloitteita ohjelman kehittämiseksi; koordinoida ohjelmaan liittyvää koulutus-, kehittämis-, tutkimus- ja selvitystoimintaa ja muita ohjelmaa tukevia toimintoja sekä tehdä aloitteita ohjelmaa tukevien toimintojen käynnistämisestä; edistää ohjelmaa koskevan informaation välittymistä ryhmän jäsenten taustayhteisöille sekä laatia ohjelman loppuraportti sekä vuosittaiset väliraportit ohjelman toteutumisesta Ryhmän kokoonpano vuonna 2007 oli: johtaja Olli-Pekka Väänänen, Maa- ja metsätaloustuottajain Keskusliitto MTK koulutus- ja työvoimapoliittinen asiamies Ralf Sund, Toimihenkilökeskusjärjestö STTK sivistystoimentarkastaja Kauko Kunnari, Lapin lääninhallitus apulaisjohtaja Markku Liljeström, Suomen Ammattiliittojen Keskusjärjestö SAK johtaja Martti Pallari, Suomen Yrittäjät alueyksikön päällikkö Jukka Peltokoski, Länsi-Suomen lääninhallitus erityisasiantuntija Päivi Rajala, Suomen Kuntaliitto ylitarkastaja Heikki Ravantti, Työministeriö ( alkaen Työ- ja elinkeinoministeriö) asiantuntija Heikki Suomalainen, Elinkeinoelämän keskusliitto EK opetusneuvos Mika Tammilehto, opetusministeriö koulutuspoliittinen asiamies Tarja Tuominen, Elinkeinoelämän keskusliitto EK opetusneuvos Jorma Ahola, opetusministeriö (pj) erityisasiantuntija Tuovi Manninen, Opetusalan Ammattijärjestö OAJ professori Ari Antikainen, Joensuun yliopisto Opetusneuvos Jorma Aholan puheenjohdolla toimivan ohjausryhmän sihteerinä toimii ohjelman projektipäällikkö Marja Pakaste. Johtaja Martti Pallarin sijasta ryhmässä on toiminut koulutusasiamies Veli- Matti Lamppu Suomen Yrittäjät ry:stä. 12
15 Ohjausryhmän toiminta Ohjausryhmä kokoontui vuonna 2007 kolme kertaa. Ohjausryhmä seurasi kokouksissa ohjelman toteutumista OPTI-raportoinnin 2 perusteella laadittujen toteutumatietojen avulla; tietoja aloittaneiden opiskelijoiden määristä, suoritettujen tutkintojen ja osatutkintojen määristä sekä määrärahojen jakautumista eri koulutusaloille ja ohjelman eri toimenpidealueille. Myös Joensuun ja Tampereen yliopiston tutkijat raportoivat ryhmälle Noste-ohjelman seuranta- ja arviointitutkimuksen tuloksia. 3.2 Lääninhallitukset Lääninhallitukset myönsivät valtionavustukset valtion avustuslain (688/2001) ja valtioneuvoston antaman asetuksen (45/2007) nojalla. Noste-ohjelman rahoitukseen liittyvää tiedotusta ja neuvontaa tehtiin kaikissa lääninhallituksissa ja niiden toimipisteissä. Lääninhallitusten edustajat osallistuivat voimavarojensa mukaan hankkeiden ohjausryhmien kokouksiin. Myös yhteisiä tilaisuuksia läänin alueen Noste-hankkeille on järjestetty. Vuonna 2007 järjestettiin kaksi lääninhallitusten Noste-vastuuhenkilöiden ja opetusministeriön yhteistä palaveria, jotka koskivat Noste-ohjelman toteutusta. 3.3 Noste-ohjelma työministeriön 3 hallinnonalalla Työministeriön hallinnonalalla aikuisten koulutustason kohottamisohjelmaa toteutetaan olemassa olevilla palveluilla ja resursseilla ilman lisäresursointia. Työministeriön edustus on mukana valtakunnallisessa Noste-ohjelman ohjausryhmässä. Noste valtionavustusta säätävässä valtioneuvoston asetuksessa määritellään myös työelämäyhteistyöstä aluetasolla: Asetuksen 6 :n mukaan lääninhallitusten ja työvoima- ja elinkeinokeskusten yhteistyöeliminä toimivat ennakointi- ja hankintatoimikunnat. Lisäksi paikallistasolla työvoimatoimistojen ja Nostehankeryhmien välillä tarvitaan jatkuvaa tiedonvälitystä. Yhteiset työryhmät varmistavat säännöllisen tiedon vaihdon, yhteisen suunnittelun ja seurannan. Muutamat Noste-hankkeet ovat sopineet yhteistyöstä ja toimintaperiaatteista alueen työvoimatoimiston kanssa. Toimivia yhteistyömalleja on saatu syntymään paikallisissa Noste-hankkeiden yhteistyöverkostoissa, joita on koottu ohjelman internet-sivustolle (www.noste-ohjelma.fi). 2 Oppilaitostietojärjestelmä OPTI, Opetushallitus alkaen työ- ja elinkeinoministeriön 13
16 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Tiedotus- ja koulutustoiminta Vuoden 2007 aikana valtakunnallisen tiedotuksen painopiste oli Noste-ohjelman aikana kehitettyjen hyvien käytäntöjen levittäminen. Hyviä käytäntöjä levitettiin suomenkielisissä yhden päivän kestoisissa Noste tietä avaa -seminaareissa. Ruotsinkielisten hankkeiden hyviä käytäntöjä esiteltiin Helsingissä järjestetyssä (järjestäjänä Etelä-Suomen lääninhallituksen sivistysosaston ruotsinkielinen yksikkö) valtakunnallisessa seminaarissa Vuxenutbildning i stöpsleven Tavoitteena oli levittää Nosteen aikana kehitettyjä käytäntöjä muuhunkin aikuiskoulutukseen, joten tilaisuuksiin kutsuttiin muitakin kuin vain Nosteessa toimineita aikuiskouluttajia. Suomenkielisiin tilaisuuksiin kutsuja lähetettiin myös yhteistyökumppaneille. Osanottajia suomenkielisissä tilaisuuksissa oli yhteensä 455. Ruotsinkielisessä seminaarissa osanottajia oli 70. Oheisena listaus suomenkielisistä tilaisuuksista. Eurajoki 8.3. Seinäjoki Tampere Kuopio Helsinki Jyväskylä Oulu Rovaniemi Kouluttajia varten valmistui Noste-ohjelman aikaisia tukitoimenpiteitä koskeva verkkojulkaisu Hulkarin ja Pakasteen (2007) Aikuisopiskelijaa ei jätetä. Painettu versio julkaistiin tammikuussa Siihen on koottu Noste-ohjelmassa ja muussakin matalan pohjakoulutuksen aikuisten koulutuksessa käytettyjä ohjauksen ja tukitoimien muotoja. Tiedotus ja markkinointi oli pääosin alueellista ja paikallista hankekohtaista tiedotusta. Noste-ohjelman yleisesitteestä otettiin lisäpainos (2 000 kpl) hankkeiden tiedotustarpeisiin. Noste-ohjelma osallistui Erilaisten oppijoiden liiton järjestämän Aikuisopiskelijan viikon teemaa tukevan, Monenlaiset oppivat -seminaarin suunnitteluun yhteistyössä useiden muidenkin yhteistahojen kanssa. Seminaarissa esiteltiin myös Noste-ohjelman tutkimustuloksia ja ohjelman aikana syntyneitä hyviä käytäntöjä. Noste-ohjelmalla oli seminaarin yhteydessä näyttely. Noste-esitys oli myös AiHe-projektin (Aikuisopiskelun Henkilökohtaistaminen) päättöseminaarissa Noste-ohjelma on tehnyt säännöllistä tiedon vaihtoa eri ministeriöiden hallinnoimien työelämän kehittämiseen ja työhyvinvointiin tähtäävien projektien sekä työeläkeuudistuksen tiedottamisesta vastaavien tahojen kanssa. Työelämän kehittämiseen ja työhyvinvoinnin edistämiseen tähtääviä projekteja olivat Veto (Sosiaali- ja terveysministeriö), Tykes (Työministeriö) ja Kesto (Työterveyslaitos).Työeläketiedottamisesta vastaavia tahoja ovat TELA Työeläkevakuut- 14
17 tajat ja ETTK Eläketurvakeskus. Noste-ohjelmalla oli vuonna 2007 puheenvuoro ja näyttely Veto-ohjelman ja Työeläke-päivien (TELA Työeläkevakuuttajat ja Eläketurvakeskus) seminaareissa, Kuopiossa, Oulussa, Porissa, Tampereella ja Helsingissä. Näihin tilaisuuksiin on osallistunut myös yritysten edustajia. Mainituissa seminaareissa alueen Noste-hankkeet ja Länsi-Suomen lääninhallituksen sivistysosaston alueyksikön päällikkö (Noste-ohjelman ohjausryhmän jäsen) ovat osallistuneet Noste-ohjelman esittelyyn. 15
18 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Seurannan ja arvioinnin organisointi Noste-ohjelman seuranta ja arviointi tapahtuu useiden tietolähteiden avulla. Tiedon tuottajat ja tietolähteet on koottu kuvioon 1. Noste-ohjelmaan liittyvää tutkimusta on koordinoinut opetusministeriön asettama tutkimusohjelmaryhmä, johon kuuluivat vuonna 2007 Joensuun yliopiston edustajat Ari Antikainen, Hanne Laukkanen ja Arja Huusko sekä Tampereen yliopiston AkTkk:n edustajat Seija Mahlamäki-Kultanen ja Kirsti Hulkari, Irja Blomqvist (Tilastokeskus), Jorma Ahola ja Marja Pakaste (pj). Valtionosuusrahoitteisessa koulutuksessa opiskelevien vailla perusasteen jälkeistä koulutusta olevien vuotiaiden määrien kehitystä seurataan Tilastokeskuksen tuottamien koulutustilastojen valossa. Valtionavusteisella ns. erityisrahoituksella opiskelevien määrien kehitystä seurataan OPTI-oppilaitostietojärjestelmään tallennettujen tietojen perusteella. Tähän rekisteriin lääninhallitukset tallentavat kaikki Noste-ohjelman valtionavustuspäätökset, maksetut avustukset sekä koulutuksen aloitusilmoitusten ja maksatushakemusten sisältämät opiskelija- ja koulutustiedot. Noste-ohjelman laadullista arviointia ja seurantaa tehdään Tampereen ja Joensuun yliopistoissa toimeksiantotutkimusten avulla. Ohjelman alusta lähtien jatkunut tutkimustoiminta on kohdistunut hakevaan toimintaan, koulutuksen neuvontaan ja opiskeluun ohjaukseen, tukitoimenpiteisiin, työssä oppimiseen, koulutuksen järjestäjien alueelliseen verkostotoimintaan ja koulutuksen vaikuttavuuteen. Joensuun yliopisto (Sosiologian oppiaine/ Koulutuksen yhteiskunnallis-kulttuurisen tutkimuksen yksikkö) jatkoi hakevan toiminnan seurantatutkimustaan, jossa erityinen kiinnostuksen painopiste oli hakevan toiminnan resursseihin suuntautunut tutkimus. Tampereen yliopiston Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus (AkTkk) keskittyi vuonna 2007 tutkimuksessaan benchmarking-toiminnan ja verkostoitumisen kehittymisen arviointiin. Tukitoimenpiteitä koskeva Kirsti Hulkarin raportti Aikuisopiskelijaa ei jätetä valmistui. Tutkimuksissa arvioitiin em. painopisteiden toteutumista, etsittiin hyviä käytäntöjä ja osallistuttiin niiden levittämiseen. Em. yliopistojen tutkijat ovat yhteistyössä keskenään ja tutkimusohjelmaryhmän kanssa valmistelleet Noste-ohjelman vaikuttavuuden tutkimusta, joka toteutuu varsinaisesti vuosina 2008 ja Tutkijat ovat raportoineet tutkimuksiensa tuloksista ohjausryhmän kokouksissa, seminaareissa ja koulutustilaisuuksissa. Tutkijat ovat antaneet aktiivisen panoksensa ohjelman toteutuksen kehittämiseen. Raportit ovat saatavissa myös sivustolta 16
19 OPISKELIJATILASTOT 2002, 2003, 2004, 2005 ja 2006 TILASTOKESKUS Noste-kohderyhmä valtionosuuskoulutuksessa TILASTOT LÄÄNINHALLITUKSET/ OPTI-TIETOJÄRJESTELMÄ Valtionavustusrahoitteinen toiminta - koulutuksen aloittaneet - tutkinnot ja osatutkinnot - opiskelijatyöpäivät - rahoituksen jakautuminen eri toiminnoille HANKKEIDEN RAPORTOINTI ARVIOINTITUTKIMUS 2004, 2005, 2006 ja 2007 TAMPEREEN YLIOPISTO Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus Seija Mahlamäki-Kultanen Kirsti Hulkari TUTKIMUS HAKEVAN TOIMINNAN SEURANTATUTKIMUS 2004, 2005, 2006, 2007 ja 2008 JOENSUUN YLIOPISTO Hanne Laukkanen, Anne Luukkainen, Arja Huusko, Toni Kosonen CASE Pohjois-Karjala 2006 Arja Huusko Kuvio 1. Noste-ohjelman seuranta ja arviointi vuonna
20 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Noste-kohderyhmä valtionosuusrahoitteisessa tutkintoon valmistavassa ammatillisessa koulutuksessa ja tutkintotavoitteisessa työvoimakoulutuksessa ja lukiossa vuosina Noste-ohjelman tulosten arvioinnin kannalta on tärkeä tietää, kuinka paljon vailla perusasteen jälkeistä tutkintoa olevia vuotiaita aikuisia on ollut tutkintoon johtavassa koulutuksessa ennen Noste-ohjelman alkamista. Siksi opiskelijatietoja on kerätty vuodesta 2002 alkaen, jolloin Noste-ohjelma ei ollut vielä käynnistynyt. Oheisissa taulukoissa 1 4 on koottu enintään perusasteen tutkinnon omaavien vuotiaiden osallistuminen ammatilliseen tutkintoon valmistavaan koulutukseen vuosina 2002, 2003, 2004, 2005 ja Taulukkoon 4 on koottu saman ryhmän osallistumista lukiokoulutukseen kuvaavat opiskelijamäärät vuosina Tiedot perustuvat Tilastokeskuksen vuosittain oppilaitoksilta kokoamiin opiskelijatietoihin. Noste-ryhmää vastaavan ryhmän osallistuminen VOS-rahoitteiseen ammatilliseen tutkintoon valmistavaan koulutukseen maakunnittain eriteltynä löytyy liitteistä 2 3. Valtionosuusrahoitteisessa oppilaitosmuotoisessa ammatillisessa koulutuksessa Noste-ryhmää vastaavan opiskelijaryhmän osuus on vuonna 2006 säilynyt miltei samansuuruisena edelliseen vuoteen verrattuna. Vuonna 2006 opiskelijoiden määrä oli ja edellisenä vuonna Tämä määrä on suurempi kuin Noste-ohjelmaa edeltävänä vuonna Vuonna 2006 on tapahtunut lisäystä vuoteen 2005 verrattuna erityisesti oppilaitosmuotoisessa ammattitutkintoon valmistavassa koulutuksessa, joka on kohonnut edellisen vuoden opiskelijasta opiskelijaan. Erikoisammattitutkintoon valmistavassa koulutuksessa olleiden Noste-ryhmän opiskelijoiden määrä on kaksinkertaistunut; vuoden opiskelijasta 418 opiskelijaan vuonna Ammatilliseen perustutkintoon valmistavassa koulutuksessa ko. opiskelijoiden määrä on vastaavasti hieman laskenut vuoden 2002 määrään verrattuna. 18
21 Taulukko 1. Noste-ryhmä valtionosuusrahoitteisessa oppilaitosmuotoisessa koulutuksessa vuonna Oppilaitosmuotoinen ammatillinen koulutus Ammatilliseen perustutkintoon valmistava koulutus / yhteensä naisten määrä ruotsinkieliset Opetussuunnitelmaperusteinen naisten määrä ruotsinkieliset Näyttötutkintoon valmistava naisten määrä ruotsinkieliset Ammattitutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Erikoisammattitutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Kaikki yhteensä naisten määrä ruotsinkieliset
22 Taulukko 2. Noste-ryhmä valtionosuusrahoitteisessa oppisopimusmuotoisessa koulutuksessa vuonna Oppisopimuskoulutus Ammatilliseen perustutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Ammattitutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Erikoisammattitutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Kaikki yhteensä naisten määrä ruotsinkieliset Taulukko 3. Noste-ryhmä tutkintotavoitteisessa työvoimakoulutuksessa vuonna Työvoimakoulutus Ammatilliseen perustutkintoon valmistava koulutus / yhteensä naisten määrä ruotsinkieliset Opetussuunnitelmaperusteinen naisten määrä ruotsinkieliset Näyttötutkintoon valmistava naisten määrä ruotsinkieliset Ammattitutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Erikoisammattitutkintoon valmistava koulutus naisten määrä ruotsinkieliset Kaikki yhteensä naisten määrä ruotsinkieliset Työministeriön oman seurannan mukaan tutkinnon työvoimakoulutuksena suorittaneiden lukumäärätiedot vuodelta 2003 ovat noin 10 % korkeammat kuin taulukossa olevat Tilastokeskukselta saadut tiedot. 20
23 Tarkasteltavan ryhmän koko nousi myös oppisopimusmuotoisessa koulutuksessa vuoden opiskelijasta opiskelijaan vuonna Nousua tämän pohjakoulutusryhmän kohdalla on tapahtunut kohtuullisesti myös vuoteen 2005 verrattuna. Liitteessä 2 olevassa taulukossa on esitetty vuonna 2006 valtionosuuskoulutuksessa olleiden Nosteryhmän edustajien määrät lääneittäin ja maakunnittain. Erityisesti työvoimakoulutuksessa olleiden pohjakoulutukseltaan ja iältään Noste-ryhmää vastaavien opiskelijoiden määrä on lisääntynyt runsaasti. Ryhmän osuus tutkintotavoitteisessa työvoimakoulutuksessa oli vuonna ja vuonna opiskelijaa. Tämä vaikuttaakin tuntuvasti Nosteryhmää vastaavien opiskelijoiden kokonaismäärän lisääntymiseen tutkintotavoitteisessa toisen asteen koulutuksessa (taulukko 4). Lukiokoulutuksessa opiskelleiden Noste-ryhmän edustajien määrä on vähentynyt vuosittain vuodesta 2002 alkaen opiskelijasta ollen vuonna 2006 enää 584 opiskelijaa (taulukko 4). Taulukon 4 koosteesta ja kuviosta 2 ilmenee Noste-ryhmää vastaavien opiskelijoiden kokonaisopiskelijamäärien kehitys vuosina valtionosuusrahoitteisessa toisen asteen koulutuksessa ja työvoimakoulutuksessa. Taulukko 4. Noste-ryhmä toisen asteen koulutuksessa (sis. myös työvoimakoulutuksen) vuosina Oppilaitosmainen tutkintoon valmistava ammatillinen koulutus Oppisopimusmuotoinen tutkintoon valmistava koulutus Tutkintotavoitteinen työvoimakoulutus Lukio Yhteensä v 2002 v 2003 v 2004 v 2005 v 2006 Oppilaitosmainen tutkintoon valmistava ammatillinen koulutus Oppisopimusmuotoinen tutkintoon valmistava koulutus Tutkintotavoitteinen työvoimakoulutus Lukio Kuvio 2. Noste-ryhmä toisen asteen VOS -rahoitteisessa koulutuksessa ja työvoimakoulutuksessa vuosina
24 NOSTE-ohjelman vuosiraportti Noste-ohjelman toteutuminen valtionavusteisen koulutuksen avulla vuonna Noste-ohjelman hankkeet Noste-hankkeita oli vuoden 2007 aikana käynnissä 59, joiden joukossa oli 36 alueellisia ja 9 maakunnallisia monialaisia yhteistyöhankkeita. Ruotsinkielisiä hankkeita oli 6. Maassa oli yksi valtakunnallinen SAK:n koordinoima hakevaan toimintaan painottuva hanke, joka päättyi Kaikki Noste-hankkeet yhteistyöoppilaitoksineen löytyvät Liitteestä 4 ja sivustolta läänikohtaisista hankeluetteloista. 7.2 Koulutuksen aloittaneet opiskelijat Opiskelijoiden määrä Vuonna 2007 aloitti Noste-ohjelman mukaisen erityisrahoitteisen koulutuksen opiskelijaa, joista ruotsinkielisten opiskelijoiden osuus oli 132 (2,9 %) opiskelijaa. Oppilaitosmuotoisen koulutuksen aloitti yhteensä ja oppisopimusmuotoisen koulutuksen 221 henkilöä. Oppisopimuskoulutus oli vuonna 2004 Nostevaihtoehtona ensimmäistä vuotta. Oppisopimusopiskelijoiden suhteellinen osuus oli vuonna ,9 % kaikista opiskelunsa aloittaneista. (Taulukko 5). Tietotekniikan ajokorttikoulutusta valitsi opiskelijoista opintokohteekseen henkilöä, joka on 32 % kaikista opiskelunsa aloittaneista. Taulukosta 5 voi todeta opiskelijamäärien vuosittaisen kehityksen vuosina , oppisopimusopiskelijoiden osuuden ja ammatillisten tutkintojen osuuden kehityksen opiskelunsa aloittaneiden kokonaismäärästä. Liitteenä 5 on taulukko vuonna 2007 erityisrahoitteisen Noste-koulutuksen aloittaneista ja suoritetuista tutkinnoista lääneittäin ja koulutusaloittain. Sukupuolijakauma Naisten osuus opiskelijoista oli vuonna 2007 keskimäärin 60,2 % (Kuvio 3), kun se edellisenä vuonna oli 57 %. Työttömät Työttömiä opiskelijoista oli vuonna , joka on 13,1 % (Kuvio 3) kaikista koulutuksen aloittaneista. Heidän osuutensa edellisenä vuonna oli 9,5 %. Yrittäjät Yrittäjien osuus koulutuksen vuonna 2007 aloittaneista Noste-opiskelijoista oli 3,8 % (174 ). (Kuvio 3). Edellisenä vuonna vastaava osuus oli 5 %. 22
25 Taulukko 5 5. Noste-opiskelijoina aloittaneet, oppisopimuskoulutuksessa (lisäkoulutus, at ja eat ) ja ATK-ajokorttikoulutuksessa aloittaneiden osuus Aloittaneet Nosterahoituksella Ruotsinkielisten osuus aloittaneista Aloittaneista oppisopimuskoulutuksessa Aloittaneista ATK-ajokortteja vuosi n % n % n % yhteensä naisia miehiä yrittäjiä työttömiä Kuvio 3. Vuonna 2007 koulutuksen aloittaneiden Noste-opiskelijoiden jakauma naisiin ja miehiin sekä yrittäjien ja työttömien määrät (n=4554) Opti Opiskelija- ja tutkintotilastot on otettu oppilaitostietojärjestelmä OPTI-rekisteriin alkavaan viikkoon mennessä kirjatuista tiedoista. Myös aikaisempien vuosien opiskelijamäärät on tarkistettu rekisteritietojen mukaisesti. (Opiskelijamäärä vaihtelee hieman eri taulukoissa, koska rekisteriin on kirjattu lääninhallituksissa opiskelijatietoja eri tulostusten välillä.) 23
26 Opiskelijoiden ikä Kuvio 4 osoittaa koulutuksen aloittaneiden opiskelijoiden jakautumisen iän perusteella. Noin kolme neljäsosaa opiskelunsa vuonna 2007 aloittaneista Noste-opiskelijoista oli yli 40-vuotiaita ja 37 % opiskelijoista oli yli 50-vuotiaita. Tämä osoittaa Noste-ohjelman tavoittaneen sitä väestön osaa, joka aikuiskoulutukseen osallistumistutkimusten mukaisesti on vaikeimmin koulutukseen motivoitavissa. Muun muassa Hanne Kokkilan (2003) Aikuiskoulutus tutkimuksen aineistosta tekemän analyysin perusteella enintään perusasteen suorittaneiden vuotiaiden ryhmässä yli 45-vuotiaiden koettu koulutustarve oli huomattavasti harvinaisempaa nuorempaan ikäluokkaan verrattuna. Noste-ryhmän vanhemmissa ikäryhmissä tietotekniikan opiskelu oli selvästi yleisempää kuin nuoremmilla. Ikäryhmässä vuotiaat oli tieto tekniikan valinnut opiskelukohteekseen 53,5 % koko opiskelijamäärästä. Sen sijaan ikäryhmässä vuotiaat 76,4 % opiskelijoista aloitti opiskelunsa tähtäimessä ammatillinen tutkinto tai osatutkinto ATKajokortit 2007 Ammatilliset tutkinnot Kuvio 4. Vuonna 2007 Noste-koulutuksena ammatillisen tutkinnon tai tietokoneen ajokorttitutkinnon aloittaneet ikäryhmittäin (n=4554) Opti Opiskelijat koulutusaloittain Koulutusalat painottuvat luonnollisesti alueittain elinkeinoelämän rakenteen mukaan, joten valtakunnallinen yhteenveto antaa vain keskimääräisen kuvan koko maan tilanteesta. Liitteenä 5 olevasta taulukosta ilmenevät läänikohtaiset tiedot. Kuvio 5 kuvaa kaikkien vuonna 2007 aloittaneiden opiskelijoiden suhteellista jakautumista eri koulutusaloille. Aloittaneiden opiskelijoiden kokonaismäärästä noin 32 % (1 457 opiskelijaa) aloitti tietotekniikan ajokorttikoulutuksen, kun vastaava opiskelijamäärän osuus vuonna 2006 oli 34 %. Ammatillisen koulutuksen valinnoissaan opiskelijat suosivat vuonna 2007 eniten tekniikan ja liikenteen aloja (22 %, opiskelijaa). Seuraavaksi suosituimmat olivat matkailu-, ravitsemisja talousala (15 %, 693 opiskelijaa) ja sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala (14 %, 621 opiskelijaa). Peruskoulun ja lukion loppuun suorittaminen Peruskoulua ja lukiota Noste-tuen avulla suorittaneiden pienet opiskelijamäärät olivat vähentyneet entisestään vuonna Tukitoimenpiteitä on tarjottu peruskoulun loppuun suorittamiseen 17 opiskelijalle (v opisk.) ja lukion loppuun suorittamiseen 2 opiskelijalle (v opisk.). Peruskoulun loppuun suorittajien joukossa on ollut vuosittain mm. vankeja. 24
27 Luonnonvara- ja ympäristö- -ala; 221; 5 % Tekniikan ja liikenteen ala; 1 016; 22 % Muu koulutus; 1; 0 % Atk-ajokortit; 1 457; 31 % Sosiaali- ja terveysala; 621; 14 % Matkailu-, ravitsemis- ja talousala; 693; 15 % Humanistinen ja kasvatusala; 24; 1 % Kulttuuriala; 83; 2 % Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja Luonnontieteiden hallinnon ala; ala (ilman atkajokortteja); 44; 1 393; 9 % % Kuvio 5. Vuonna 2007 Noste-koulutuksen aloittaneet opiskelijat koulutusaloittain Opti Suoritettuja opiskelijatyövuosia Erityisrahoitteisessa Noste-koulutuksessa toteutuneet opiskelijatyövuodet ja suoritetut tutkinnot sekä tutkintojen osat ilmaisevat, mitä suorituksia on saatu aikaan Noste-ohjelman avulla. Vuoden 2007 opiskelijatyövuodet lääneittäin ja koulutusaloittain näkyvät liitteenä 6 olevasta taulukosta. Koko maassa suoritettuja opiskelijatyövuosia vuoden 2007 aikana oli 2 525, kun niitä vuonna 2006 oli 2 602, vuonna ja vuonna Ne jakautuivat vuonna 2007 koulutusaloittain kuviossa 6 kuvatulla tavalla. Atk-ajokortit; Luonnontieteiden ala 218; 9 % 41; 2 % Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala; 387; 15 % Kulttuuriala; 88; 3 % Humanistinen ja kasvatusala; 59; 2 % Matkailu-, ravitsemis- ja talousala; 459; 18 % Tekniikan ja liikenteen ala; 563; 22 % Luonnonvara- ja ympäristöala; 110; 4 % Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala; 600; 25 % Kuvio 6. Vuonna 2007 suoritettujen opiskelijatyövuosien jakautuminen koulutusaloittain. (Yhteensä opiskelijatyövuotta, Opti ) 25
28 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla (25 %, 600) ja tekniikan ja liikenteen alalla (22 %, 563) opiskelijatyövuosia on suoritettu lähes saman verran. Seuraavina tulevat matkailu-, ravitsemisja talousala (18 %, 459) ja yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala (15 %, 387). Tietotekniikan ajokorttien osuus oli vain 9 % (218). Tekniikan ja liikenteen koulutusten osuus edellisestä vuodesta oli vahvistunut 4 %. Luonnonvara- ja ympäristöalan osuus oli supistunut edellisestä vuodesta 9 %. Tuotettujen opiskelijatyövuosien jakautuminen lääneittäin (kuvio 7) noudattaa melko hyvin Noste-ryhmän määrällistä jakautumista lääneissä. Se on ollut vuosittain budjetin sisältämän määrärahan jakamisen peruste. Noste-ryhmän ja rahoituksen jakosuhde on seuraava: ESLH: 45,1 %, LSLH 35,6 %, ISLH 9,6 %, OLH 6,8 % ja LLH 2,9 %. Oulun lääni; 132; 5 % Lapin lääni; 70; 3 % Itä-Suomen lääni; 293; 12 % Länsi-Suomen lääni; 819; 32 % Etelä-Suomen lääni; 1 210; 48 % Kuvio 7. Vuonna 2007 suoritettujen opiskelijatyövuosien jakautuminen lääneittäin Opti Suoritettuja tutkintoja ja osatutkintoja Tutkintoja ja osatutkintoja suoritettiin vuoden 2007 aikana yhteensä (kuvio 8), kun vastaavia suorituksia oli vuonna Kokonaisten tutkintojen osuus vuonna 2007 oli kun niitä vuonna 2006 oli Tietokoneen ajokorttitutkintoja valmistui vuoden aikana 632 kun niitä vuonna 2006 oli 785. Ammatillisten tutkintojen ja osatutkintojen osuus kaikista tutkinnoista kohosi 62 %:iin kaikista tutkinnoista, kun niiden osuus vuonna 2006 oli 56 %. Tietotekniikan osuus tutkinnoista oli enää 38 % kun se vielä vuonna 2006 oli 44 %. Tekniikan ja liikenteen tutkintoja oli 20 % (612), matkailu-, ravitsemis- ja talousalalla 16 % (494) ja sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan osuus oli 13 % (415). Seuraavalla sijalla oli yhteiskuntatieteiden. liiketalouden ja hallinnon ala 8 %:n (254) osuudella kaikista tutkinnoista. 26
29 Luonnonvaraja ympäristöala; 63; 2 % Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden- ja hallinnon ala; 254; 8 % Sosiaali- ja terveysala; 415; 13 % Matkailu-, ravitsemis- ja talousala; 494; 16 % Atk-ajokortit; 1 184; 38 % Humanistinen ja kasvatusala; 46; 1 % Kulttuuriala; 38; Luonnontieteiden ala; 1 % Tekniikan ja 23; 1 % liikenteen ala; 612; 20 % Kuvio 8. Vuonna 2007 suoritetut tutkinnot ja osatutkinnot koulutusaloittain (Opti ) 7.5 Koulutuksen keskeyttäneet Opiskelunsa keskeytti vuonna henkilöä. Kun lukumäärän suhteuttaa vuonna 2007 opintonsa aloittaneisiin Noste-opiskelijoihin, oli näin laskettu keskimääräinen keskeyttämisprosentti vuonna ,9 %. Prosentuaalinen osuus oli suurempi kuin edellisenä vuonna laskettu vastaava suhdeluku 8,3 %. Projektipäälliköiden (10 projektipäällikköä) mukaan vuoden 2007 aikana hyvä työllisyys ja vakituisen työpaikan saanti on vaikuttanut keskeyttämisalttiuteen. Koulutukseen on tullut enemmän kuin aikaisemmin kaikkein vaikeimmin koulutuksessa selviävää ryhmää, jolla on myös monenlaisia sosioekonomisia opiskelun esteitä. Opiskelijoiden joukossa on nyt ollut myös henkilöitä, jotka eivät ole selvinneet opinnoista tuntuvankaan tuen turvin. Perhesyyt ja taloudelliset ongelmat ovat vaikuttaneet varsinkin maahanmuuttajaopiskelijoiden keskeyttämisiin. Keskeyttäneiden opiskelijoiden suhteellinen osuus vaihtelee koulutusaloittain luonnonvara- ja ympäristöalan 4,5 prosentista humanistisen ja kasvatusalan 20,8 prosenttiin. Liitteessä 7 on esitetty koulutusten keskeyttämisien suhteelliset osuudet koulutusaloittain. 6 OPTI-rekisteri
30 7.6 Noste-valtionavustusten suuntautuminen eri toimenpiteille Kuvio 9. kuvaa Noste-ohjelman valtionavustusten jakautumista eri avustusryhmille vuonna 2007 maksettujen avustusten mukaan. Hakeva toiminta Vuonna 2007 maksettujen avustusten osuudesta hakevan toiminnan osuus oli 16 %, kun se vuonna 2006 oli 15 %. Hakevan toiminnan osuuden koheneminen prosenttiyksiköllä edelliseen vuoteen verrattaessa johtunee pääosin siitä, että vuoden 2007 budjettirahoituksella rahoitetaan hankkeiden hallinnoinnin päättötoimet vuoden 2009 loppuun asti. Tukitoimet Kaikki valtionavustuspohjaiseen koulutukseen liittyvät tukitoimet sisältyvät koulutukselle kohdennettuihin valtionavustuspäätöksiin, eikä tukitoimien rahoitusosuutta saada suoraan eriteltyä OPTItiedostosta. Opiskelijatyöpäivien keskimääräiset kustannukset vastaavat muuta aikuiskoulutusta. Valtakunnallinen keskiarvo on ollut kahtena viimeisenä vuotena noin 38 euroa. VOS -rahoitteisessa opiskelijatyöpäivän hinnassa on laitehankintoihin ym. liittyviä kustannuksia, joita Noste-koulutuksen opiskelijatyöpäivän hintaan ei ole yleensä sisällytetty. Tukitoimien ja henkilökohtaisen ohjauksen osuus nostaa kuitenkin hinnan muun aikuiskoulutuksen hintatasolle. Projektipäälliköiden arvioiden mukaan henkilökohtaistamisen edellyttämän ohjauksen ja tukitoimenpiteiden osuuden arvioidaan olleen keskimäärin noin 10 % opiskelijatyöpäivän hinnasta. Joissakin tapauksissa osuus on voinut nousta jopa %:iin. Valtionavustuksella tuetaan lisäksi valtionosuusrahoitteiseen koulutukseen liittyviä tukitoimia, joiden osuus oli edelleenkin vain 2 % (v %) rahoituksen kokonaismäärästä. Hakeva toiminta; euroa; 16 % Atk-ajokortit; euroa; 7 % Opiskelun tukitoimet; euroa; 2 % Ammatillinen koulutus; euroa; 75 % Kuvio 9. Noste-määrärahojen jakautuminen (maksetut valtionavustukset Opti , liite 8) avustusryhmittäin vuonna Yhteensä euroa. 28
Noste-ohjelma 2003 2009 Loppuraportti. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2010:7
Noste-ohjelma 2003 2009 Loppuraportti Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2010:7 Noste-ohjelma 2003 2009 Loppuraportti Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2010:7 Opetus- ja kulttuuriministeriö