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Timestamp: 2019-02-19 01:31:56
Document Index: 185368092

Matched Legal Cases: ['Artículo 54', 'Artículo 44', 'Artículo 43', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 43', 'Artículo 43', 'Artículo 54', 'Artículo 44', 'Artículo 43', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 43', 'Artículo 54', 'Artículo 43', 'Artículo 12', 'Artículo 4', 'Artículo 41', 'Artículo 27', 'Artículo 42', 'Artículo 12', 'Artículo 21', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 12', 'Artículo 12', 'Artículo 41', 'Artículo 43', 'Artículo 12', 'Artículo 12', 'Artículo 18', 'Artículo 43', 'Artículo 51', 'Artículo 4', 'Artículo 18', 'Artículo 12']

Proyecto de Ley que crea el Sistema de Educación Pública - PDF
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Teresa Herrero Coronel
2 Proyecto de Ley que crea el Sistema de Educación Pública Boletín Agosto / 2016
3 La calidad de la educación pública como foco del trabajo de los Servicios Locales de Educación
4 Las comunidades educativas en el centro 4
5 La prioridad: Aprendizajes e Interacciones en el aula Estudiantes Núcleo Pedagógico (aprendizajes) Docentes Contenidos 5
6 NIVEL ESCUELA: liderazgo colaborativo para favorecer los aprendizajes Construyen e implementan una VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA Potencian las CAPACIDADES profesionales LIDERAN los procesos de enseñanza aprendizaje Núcleo Pedagógico (aprendizajes) Gestionan la CONVIVENCIA y participación de la comunidad educativa Desarrollan y GESTIONAN el establecimiento educacional Roles críticos de los Directores de establecimientos educacionales. Tomado del Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar (Ver AQUÍ ) 6
7 NIVEL ESCUELA: liderazgo colaborativo para favorecer los aprendizajes Artículo 54, que establece facultades resolutivas para Consejos Escolares. Artículo 44 sobre atribuciones de los Consejos de Profesores. Artículo 43 literal b) que entrega atribuciones al director para el desarrollo profesional de docentes y AAEE. Núcleo Pedagógico (aprendizajes) Artículo 43, inciso primero y literal l). Artículo 44 sobre atribuciones especiales del Consejo de Profesores. Art. 43, literales e) y f) sobre ejecución del plan de convivencia y promoción de la participación. Art. 54, Nº 2, letra b) otorga resolutividad del Consejo Escolar en Plan de Convivencia y Reglamento Interno. Artículo 43, letra c) sobre elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI); y literal d), sobre elaboración de Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
8 Roles críticos de los Directivos de establecimientos educacionales (Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar) 1 Construyen e implementan una visión estratégica compartida en el establecimiento educacional (liderazgo colaborativo) 2 Desarrollan las capacidades profesionales de docentes y asistentes de la educación 3 Lideranlos procesos de enseñanza aprendizaje 4 Gestionan la convivencia y la participación de la comunidad educativa 5 Desarrollan y gestionan el establecimiento educacional Qué señala el proyecto de ley que crea el Sistema de Educación Pública Artículo 43º, literales c) y d) entregan a los directores y sus equipos la responsabilidad de elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los Planes de Mejoramiento Educativo (PME). Artículo 54º, establece facultades resolutivas para los Consejos Escolares en ámbitos tales como el reglamento interno o la definición de actividades anuales extra-programáticas. Artículo 44º que establece atribuciones de los Consejos de Profesores en los ámbitos de gestión técnicopedagógica, innovación pedagógica, desarrollo profesional, entre otras. Artículo 43º, literal b) entrega atribuciones al director para el desarrollo profesional de docentes y asistentes de la educación. Artículo 43º, incisoprimero, literali) y literall). Artículo 44º sobre atribuciones especiales del Consejo de Profesores. Artículo 43º, literal e) los directores deben velar por la ejecucióndel Reglamento Interno y el Plan de Convivencia Escolar; y literal f), mandata a director a promover la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Artículo 54º, Nº 2, letra b) sobre Plan de Convivencia Escolar y Reglamento Interno. Artículo 43º, en especial sus literales c), d), i) (participar de la selección de los docentes del establecimiento), k) (sobre rendición de cuentas respecto a la gestión del establecimiento lo que se adiciona a lo que ya establece la legislación vigente al respecto) y literal g) fomentar la integración de su establecimiento a la RED de establecimientos del Servicio Local. 8
9 NIVEL INTERMEDIO: un Servicio Local para el APOYO a las escuelas en sus deberes y desafíos de calidad Gestión del contexto socioeconómico, cultural, productivo Asegurar la implementación de políticas nacionales y regionales de forma pertinente a la realidad local Proteger el foco de los equipos directivos en el liderazgo pedagógico Núcleo Pedagógico (aprendizajes) Liderar la educación pública con visión estratégica Generar condiciones para el logro de los PEI, los PME y los objetivos de los EE Desarrollar capacidades directivas y apoyar el desarrollo de docentes y AAEE
10 NIVEL INTERMEDIO: un Servicio Local para el APOYO a las escuelas en sus deberes y desafíos de calidad Artículo 12º literal c), sobre deber de vinculación con el territorio y CFT estatales; literal n) coordinación con otros órganos del Estado; literal ñ) convenios con municipios. Art. 4º letra g) pertinencia local. Art. 42 sobre Estrategia Nacional de Educación Pública. Art. 41º nº2 responsabilidades del SLE c/r a los establecimientos. Art. 27º sobre Estrategia Regional de Desarrollo en PEL. Art. 18º inciso 6º, Proteger el foco deber de apoyar a equipos de los directivos; equipos Art. directivos en el liderazgo directivo. Art. 51º nº liderazgo 3, letra b) sobre posible delegación del pedagógico 12º literal h) fortalecer el 10% de los recursos SEP a directores de EE. Núcleo Pedagógico (aprendizajes) Liderar la educación GESTIÓN pública con visión Local) y estratégica INSTRUMENTOS DE Artículos 21º (Convenio de Gestión Educacional), 27º (Plan Estratégico 28º (Plan Anual). Art. 12º, literal b) sobre administración de recursos humanos, financieros y materiales; literal d) sobre apoyo técnico-pedagógico a los EE; literal f) sobre sistemas de seguimiento, información y monitoreo en los EE. Art. 12º letra e) sobre iniciativas de desarrollo profesional. Art. 41º nº1 asegurar en cada EE un equipo directivo y docente idóneos. Art. 43º sobre atribuciones de los directores de establecimientos.
11 Roles críticos del NIVEL INTERMEDIO (sostenedor) para potenciar y favorecer la calidad educativa 1 Asegurar la implementación de políticas nacionales y regionales de manera pertinente a la realidad local 2 Liderar la educación pública de su territorio con visión estratégica Qué señala el proyecto de ley que crea el Sistema de Educación Pública Artículo 4º literal g) sobre Pertinencia Local como principio mandatorio para la educación pública. Artículo 41º Nº2 (asegurar oferta curricular pertinente al territorio dentro del marco nacional) y Nº6 (promover el conocimiento histórico y cultural local y regional). Artículo 27º sobre Plan Estratégico Local, el cual debe considerar por un lado, la Estrategia Regional de Desarrollo (ley nº ) y por otro, los Proyectos Educativos Institucionales de cada establecimiento. Artículo 42º sobre Estrategia Nacional de Educación Pública (que construye participativamente y essancionada por elcned). Artículo 12º, literal l) sobre especialidades de educación técnicoprofesional pertinentes al territorio. Artículo 21º (Convenio de Gestión Educacional a 6 años),. Artículo 27º (Plan EstratégicoLocala 6 años). Artículo 28º (Plan Anual). Instrumentos de gestión articulados y consistentes para lograr una doble rendición de cuentas (local y nacional) y asegurar que la gestión educativa (toma de decisiones fundamentales) sea de nivel local. Artículo 12º, literal g) sobre trabajo en red de los establecimientos educacionales; literal c) sobre desarrollo de la oferta de educación pública, de su cobertura y de la continuidad de las trayectorias educativas de los estudiantes.
12 Roles críticos del NIVEL INTERMEDIO (sostenedor) para potenciar y favorecer la calidad educativa 3 Desarrollar capacidades directivas y apoyar el desarrollo de capacidades de docentes y asistentes de la educación, de acuerdo a los planes y orientaciones de los establecimientos educacionales 4 Generar condiciones para el logro de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), los Planes de Mejoramiento (PME) y los objetivos estratégicos de los establecimientos Qué señala el proyecto de ley que crea el Sistema de Educación Pública Artículo 12º, literal e) sobre atribuciones del Servicio Local en la implementación de iniciativas de desarrollo profesional; literal h) sobre promover y fortalecer el liderazgo directivo; literal o) sobre convenios con universidades, en especial para formación y desarrollo docente e innovación pedagógica. Artículo 41º, Nº1 sobre la responsabilidad del Servicio Local en asegurar un equipo directivo y docente idóneo en cada establecimiento. Artículo 43º completo sobre atribuciones de los directores de establecimientos. Artículo 12º completo, sobre funciones y atribuciones del Servicio Local, en especial, literal b) sobre administración de recursos humanos, financieros y materiales del servicio; literal d) sobre apoyo técnico-pedagógico a los establecimientos; literal f) relativo a desarrollar sistemas de seguimiento, información y monitoreo de los establecimientos; literal g) sobre trabajo colaborativo y en red de los establecimientos educacionales de su dependencia; literal r) sobre educación y desarrollo de expresiones artísticas en los establecimientos (de acuerdo a sus PEI).
13 Roles críticos del NIVEL INTERMEDIO (sostenedor) para potenciar y favorecer la calidad educativa 5 Proteger el foco de los equipos directivos en el liderazgo pedagógico 6 Asegurar la gestión del contexto (*) social, económico, cultural y productivo (*) Características de los estudiantes y sus familias: nivel socioeconómico, necesidades educativas especiales. Características del territorio: ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo. Características estructurales de los establecimientos: tamaño, niveles y modalidades de enseñanza. Qué señala el proyecto de ley que crea el Sistema de Educación Pública Artículo 12º literal h) sobre promoción y fortalecimiento del liderazgo directivo. Artículo 18º inciso 6º, que establece que la unidad de administración del Servicio debe apoyar a los equipos directivos, en especial en todo lo referido. Artículo 43º completo sobre funciones de los directores de establecimientos. Artículo 51º, Nº3, letra b) sobre delegación del 10% de los recursos SEP a directores de establecimientos, adicionales a los restantes recursos delegables a ejecución directa que la ley ya autoriza. Artículo 4º letra g) sobre principio de pertinencia local, diversidad de los Proyectos Educativos Institcuionales y participación de la comunidad. Artículo 18, inciso 4º que obliga al Servicio Local a contar con profesionales especializados. Artículo 12º completo, en especial, literal c) sobre deber de vinculación con las particularidades del territorio y Centros de Formación Técnica estatalesde la región; literal i) sobre fomento de la participación; literal ñ) sobre convenios con municipios (uso de espacios, participación en programas sociales y red de apoyo municipal); literal n) sobre coordinación con otros órganos de la administración del Estado, talescomo JUNAEB. 13
14 SERVICIOS LOCALES DE EDUCACIÓN PÚBLICA: Trabajo en red y escala pedagógica SLE 14
15 SERVICIOS LOCALES: Apoyo técnico-pedagógico y apoyo administrativo integrados y a escala adecuada Diferentes unidades del Servicio Local (SLE) confluyen para trabajar y apoyar a las escuelas. El responsable de cada red moviliza los recursos humanos y materiales del SLE para ir en apoyo de lo que la escuela requiera. El proyecto considera un equipo de 3 profesionales de apoyo técnico-pedagógico por cada 15 establecimientos (es decir, 1 cada 5). Esto permite un acompañamiento semanal a los establecimientos. Para los establecimientos de educación parvularia, se propone una dupla profesional por cada 5 jardines o ciclos parvularios (1 educadora de párvulos). El equipo en terreno se ve respaldado por un equipo de acompañamiento psicosocial compuesto por profesionales (psicólogos / trabajadores sociales / psicopedagogos, etc.), en una relación de 3 profesionales por cada 18 EE. El proyecto aumenta un 20% este tipo de profesionales en el sistema y los distribuye equitativamente.
16 Un sostenedor que cumple cabalmente su rol potencia nuestro Sistema de Aseguramiento de la Calidad (*) MINEDUC Órgano rector del sistema. Dicta la política y elabora la normativa y propone las bases curriculares y los estándares de aprendizaje. Otorga reconocimiento oficial y financiamiento. Promueve el desarrollo profesional docente Otros AGENCIA DE LA CALIDAD Evalúa los logros de aprendizaje y otros indicadores de calidad de cada establecimiento Orienta al sistema Informa a los establecimientos y a sus sostenedores respecto a su desempeño (*) Creado por la Ley Nº (LGE) de 2009 y Ley Nª de 2012 (ley SAC) S L E SLE SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN Fiscaliza el cumplimiento de la normativa y aplica sanciones Fiscaliza el buen uso de los recursos Investiga y resuelve denuncias. Canaliza reclamos CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN Aprueba las bases curriculares, planes y programas, estándares de aprendizaje y otros indicadores de calidad, plan de evaluaciones y estándares indicativos de desempeño,
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