Source: http://docplayer.fi/561849-Hameen-kesayliopiston.html
Timestamp: 2016-10-26 04:32:05+00:00
Document Index: 25402076

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

⭐HÄMEEN KESÄYLIOPISTON
Download "HÄMEEN KESÄYLIOPISTON"
1 HÄMEEN KESÄYLIOPISTON TOIMINTASTRATEGIA KEHITTÄMISSUUNNITELMA HÄMEEN KESÄYLIOPISTO 2013 Hämeen kesäyliopisto on alueellinen ympäri vuoden toimiva vapaan sivistystyön oppilaitos, joka on erikoistunut avoimeen yliopisto-opetukseen ja korkea-asteen ammatillissivistävään koulutukseen ensisijaisesti oman maakunnan aikuisväestön koulutustarpeiden mukaisesti. Hämeen kesäyliopiston johtokunta2 HÄMEEN KESÄYLIOPIST SISÄLLYSLUETTELO 1 Johdanto Kesäyliopiston toiminta-ajatus ja tehtävä Kesäyliopistotoiminnan arvot Kesäyliopistotoiminnan visio Hämeen kesäyliopiston toimintaympäristö Yleistä toimintaympäristöstä Yliopistot kesäyliopiston toimintakentässä Aluehallinto-, kunta- ja palvelurakenne- ja valtionosuusuudistus Verkko- ja monimuoto-opetus Opiskelijoiden ohjaus Kilpailutilanteen kuvaus Vapaan sivistystyön kehittäminen Strategian KESKEISET tavoitteet Hämeen kesäyliopisto Kesäyliopistotoiminnan tavoitteet ja menestystekijät Avoin yliopisto II Ammatillissivistävä koulutus III Muu yleissivistävä ja harrastuspohjainen koulutus I-III Kesäyliopiston koulutustoiminnan tavoitteet ja menestystekijät Kesäyliopiston strategian tiivistelmä TULEVAISUUDEN NÄKYMIÄ - Häme Open Campus (HOC) TILASTOLIITE.13 (Strategia = oppia onnistumisesta ja voittamisesta) 23 1 JOHDANTO Kesäyliopistot ovat toimintaprofiililtaan korkeaasteen kansansivistykseen keskittynyt vapaan sivistystyön oppilaitosmuoto. Kesäyliopistojen toiminnan keskiössä on avoimen yliopiston opetus ja lisäksi ne järjestävät alueellisesti kysyntälähtöisesti suunniteltua ammatillissivistävää sekä vapaan sivistystyön koulutusta. Avoin yliopistoopetus kesäyliopistojen koulutustehtävänä vahvistettiin vuonna 1998, jolloin kesäyliopistot liittyivät vapaan sivistystyön lakiin (632/1998). Laissa vapaasta sivistystyöstä 2 ssä todetaan, että kesäyliopistot ovat alueellisen koulutustarjonnan oppilaitoksia, jotka järjestävät avointa yliopisto-opetusta ja muuta koulutusta. Hämeen kesäyliopisto on alueellista koulutusta täydentävä, joustavasti toimiva tehokas maakunnan kuntien omistama ja Hämeen maakuntaliiton ylläpitämä vapaan sivistystyön oppilaitos, joka tarjoaa Kanta-Hämeen eri-ikäiselle väestölle merkittävän ja monipuolisen henkisen kasvun verkoston. Kesäyliopisto tarjoaa ja välittää koulutuspalveluja Hämeenlinnassa, Riihimäellä ja Forssassa sekä tarpeen mukaan myös muualla maakunnassa. Avoimen yliopiston lisäksi kesäyliopisto järjestää sivistyksellisiä ja ammatillisia kursseja, seminaareja sekä konferensseja ja tekee yhteistyötä alueen muiden oppilaitosten kanssa. Kouluttajina toimivat alansa johtavat asiantuntijat. Hämeen kesäyliopiston strategiassa otetaan kantaa tulevaisuuteen ja toimintatapoihin. Tällöin on oleellista määritellä toiminnan tavoitteet ja tunnistaa kriittiset menestystekijät, jotta voidaan panostaa oikeisiin toimintoihin. Toimintastrategiassa ei juuri puututa kesäyliopiston ylläpitojärjestelmään. Strategiatyö on pitkäjänteistä ja sen tulokset ovat monesti nähtävissä vasta vuosien päästä. Tulevaisuuden tekijöiden johtoajatus on, että oma tulevaisuus on itse luotavissa ainakin osittain. Kaikki mitä organisaatiossa tehdään vaikuttaa siihen, millainen tulevaisuus on. Tulevaisuuden tekijöiden toiminnassa tarvitaan ennakoivaa toimintatapaa ja strategista ajattelua. Hämeen kesäyliopisto tuo omassa strategiassaan esiin näkemyksensä siitä, miten organisaatiossa suhtaudutaan tulevaisuuteen eli haluamme olla vahva koulutuksen tulevaisuuden tekijä Kanta-Hämeen maakunnassa Lisäksi liitteeseen on koottu kurssi- ja opiskelijatilastoja vuosilta kuvaaman erityisesti avoimen yliopiston merkittävää osuutta kesäyliopiston koulutusohjelmassa. 2 KESÄYLIOPISTON TOIMINTA-AJATUS JA TEHTÄVÄ Hämeen kesäyliopisto on alueellinen ympäri vuoden toimiva vapaan sivistystyön oppilaitos, joka on erikoistunut avoimeen yliopistoopetukseen ja korkea-asteen ammatillissivistävään koulutukseen ensisijaisesti oman maakunnan aikuisväestön koulutustarpeiden mukaisesti. Alueellisuus Kesäyliopistolaitos on kiinnittynyt koulutusjärjestelmään lähinnä muita koulutusmuotoja täydentävässä ja tukevassa merkityksessä. Kevyellä hallintorakenteella ja kiinteitä kustannuksia minimoiden kesäyliopistojen on mahdollista toimia kustannustehokkaasti, mutta yhteistoiminnallisen toteutusverkon kautta silti alueellisiin tarpeisiin vastaten. Hämeen kesäyliopisto edistää alueellista koulutuksellista tasa-arvoa ja moniarvoisuutta järjestämällä nopeasti ja joustavasti tulevaisuuden osaamisen haasteisiin vastaavaa avointa yliopisto-opetusta ja laadukasta ammatillista täydennyskoulutusta ensisijaisesti Kanta-Hämeen maakunnassa. Vapaassa sivistystyössä kesäyliopisto korostaa alueellista profiloitumista ja vastuuta koulutuksen järjestäjänä. Ympärivuotisuus Kesäyliopistojen toiminta on muuttunut ympärivuotiseksi. Hämeen kesäyliopistossa opiskellaan ympärivuotisesti kesä-,syys- ja kevätlukukaudella. Strategiapaperin tilastoliitteessä on avainluvuilla kuvattu Hämeen kesäyliopiston koulutustoimintaa opetusaloittain ja sisällöittäin, taloutta (menot opetusaloittain ja tulorakenne) sekä avoimen yliopiston yhteistyöverkostoa vuonna 34 Avoimeen yliopisto-opetukseen erikoistunut Vapaan sivistystyön oppilaitostyyppien välisessä vertailussa kesäyliopistojen rooli avoimen yliopiston toteuttajana on kasvanut erityisesti kansalaisopistoihin verrattuna. Kesäyliopistot ovat ylivoimaisesti suurin avoimen yliopiston toteuttaja vapaan sivistystyön oppilaitosten kokonaisuudessa. Kehittämistyössä otetaan huomioon aikuisopiskelijan eri elämäntilanteisiin sopivat yksilölliset ja joustavat opintojärjestelyt ja näitä tukevien opintojen ohjauksen sekä opiskelun neuvonta- ja tukipalvelujen laadun varmistaminen. Opiskelijoille kesäyliopisto merkitsee valinnanvaran lisääntymistä, korkeakoulurajat ylittävien opintojen mahdollistamista ja monitieteellisyyttä. Korkeakoulujen perusopiskelijat lyhentävät kesäyliopisto-opinnoilla tutkintojensa suoritusaikoja osallistumalla opetukseen kesäaikaan. Avoimen yliopiston ns. väyläopinnot ovat uusi haaste kesäyliopiston opetustoiminnalle: Avointen yliopistojen ja eri yliopistojen tiedekuntien kanssa sovitut väyläopinnot luovat alueellista, koulutuksellista ja sosiaalista tasa-arvoa. Väyläopinnot mahdollistavat koulutustarjonnan suunnittelulle hyvän pohjan. Näin pystytään ennakoimaan paremmin tulevaa koulutuskysyntää, joka myös lisää kesäyliopiston taloudellista toimintavarmuutta. Yhteistyöstä on hyötyä opiskelijalle, yliopistolle ja opetuksen järjestäjälle kesäyliopistolle. Väylänopintoja on nyt opetusohjelmassa tarjolla oikeustieteessä Joensuun yliopiston tutkintovaatimusten mukaisesti ja kirjoittajakoulutusta Jyväskylän yliopistosta. Hämeen kesäyliopisto on Kanta-Hämeen avoimen yliopisto-opetuksen solmukohta: ydintehtävänä kumppanuuksiin ja verkostoihin perustuva avoin yliopisto-opetus, joka vapaan sivistystyön työnjaossa on keskitetty kesäyliopistoille ja on kiinteä osa Suomen avointa yliopistojärjestelmää. Vapaan sivistystyön oppilaitos Eri oppilaitosryhmien yhteiseksi tarkoitukseksi laissa on säädetty "tukea elinikäisen oppimisen periaatteen pohjalta yksilöiden persoonallisuuden monipuolista kehittymistä ja kykyä toimia yhteisöissä sekä edistää kansanvaltaisuuden, tasa-arvon ja moniarvoisuuden toteutumista suomalaisessa yhteiskunnassa". Opetus on vapaan sivistystyön hengessä avointa kaikille iästä ja koulutustaustasta riippumatta. Päätehtäviensä avoimen yliopiston ja täydennyskoulutuksen ohella Hämeen kesäyliopisto järjestää yleissivistävää opetusta sekä koulutukseen liittyvää kehittämis- ja palvelutoimintaa. 2.1 Kesäyliopistotoiminnan arvot Hämeen kesäyliopisto humanistisena sivistysoppilaitoksena sitoutuu toiminnassaan arvoihin, jotka ovat: 1. Joustavuus ja luotettavuus kesäyliopisto reagoi nopeasti ja vastuullisesti ihmisten tarpeisiin ja rakentaa toimintansa kumppanuuteen ja avoimuuteen. 2. Akateemisuus kesäyliopisto korostaa avoimen yliopistotoiminnan periaatteita sekä yleissivistystä ja -hyödyllisyyttä. 3. Kestävä tulevaisuus kesäyliopisto edistää tasa-arvoisia ja monimuotoisia oppimisreittejä. 2.2 Kesäyliopistotoiminnan visio Hämeen kesäyliopisto on maakunnan avoin yliopisto, joka - edistää innovatiivisesti maakunnan osaamista ja hyvinvointia - turvaa monipuoliset elinikäisen oppimisen polut - toimii avoimen yhteisöllisesti Kanta- Hämeen avoimen yliopisto-opetuksen solmukohtana - mahdollistaa toimimisen eri koulutustarjoajien osaamisen verkostoissa 3 HÄMEEN KESÄYLIOPISTON TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.1 Yleistä toimintaympäristöstä Toimintaympäristön muutos haastaa aikuiskoulutuksen: Globalisaatio etenee. Palvelut digitalisoituvat ja siirtyvät verkkoon. Työikäinen väestö vähenee. Maahanmuutto kasvaa ja monikulttuurisuus lisääntyy. Teknologian, työelämän ja työtehtävien muutos nopeutuu. Eettisyyden, turvallisuuden ja kestävän kehityksen periaatteet voimistuvat. Pk-yritysten merkitys kasvaa. Koulutuspalvelujen tarjonta kasvaa, kansainvälistyminen lisääntyy ja kilpailu kiristyy. Osaaminen on yhä keskeisempi tekijä työelämässä menestymiselle. Yleiset osaamistarpeet kuten perusosaaminen, sosiaalinen, monikulttuurinen, analyyttinen ja yrittäjyysosaaminen sekä yleensä 45 elinikäisen oppimisen taito ovat muutoksessa. Toimialarajojen hämärtyminen ja henkilöstöryhmien tehtävärajojen madaltuminen merkitsevät uusia osaamisen haasteita, eli työelämä tarvitsee yhä enemmän monenlaisia osaajia. Uuden oppiminen täydennyskoulutuksena nousee merkittävään rooliin tulevaisuuden työtehtävissä. Suomessa painotetaan aikuisväestön koulutusmahdollisuuksien lisäämistä osana elinikäistä oppimista. Koulutukseen ja tutkimukseen panostamista pidetään työllisyyden elinehtona globalisaatiokehityksessä. Erityshaasteena on myös väestön ikärakenteen muutos. Yritykset ovat rekrytoinneissaan kiinnostuneita yhä koulutetummasta väestöstä, jonka tulee ylläpitää osaamistaan täydennyskouluttautumalla: työikäisen ja ikääntyvän väestön oppimis-, työ- ja toimintakyvyn ylläpitäminen on luonteva tehtävä vapaan sivistystyön oppilaitoksille, samoin työelämän muutostilanteisiin liittyvien kompetenssien tarjoaminen. Hämeen kesäyliopisto toimii Kanta-Hämeen maakunnassa, kolmen seutukunnan (Hämeenlinna, Riihimäki, Forssa) ja 16 kunnan alueella. Toimintaympäristössä asuu n asukasta, joten alueella on runsaasti nykyisiä ja tulevia kesäyliopiston asiakkaita. Keskeinen sijainti ja valtakunnallinen kurssitarjonta tuo noin puolet opiskelijoista myös maakunnan ulkopuolelta. Kesäyliopisto tekee tiivistä yhteistyötä seutukuntien toimijoiden kanssa. Forssan seutukunnassa yhteistyökumppanina on toiminut Wahren-opisto (entinen Forssan aikuisopisto). Riihimäen seutukunnassa yhteistyökumppaneina ovat toimineet Riihimäen kansalaisopisto, Lopen opisto ja Hausjärven kansalaisopisto. Hämeenlinnan seutukunnan alueella kesäyliopiston pääyhteistyökumppani on Vanajaveden opisto. Hämeen kesäyliopiston toiminnassa painopistealueena on yhteistyö yliopistojen ja Hämeen ammattikorkeakoulun sekä maakunnan muiden vapaan sivistystyön oppilaitosten kanssa. Yhteistyön tavoitteena on uusien alueellisten avoimen yliopisto- ja korkeakouluopetuksen oppimisreittien luominen sekä näitä tukevien korkeakoulutasoisten koulutus- ja kulttuuripalvelujen suunnittelu-, toteutus- ja palvelujärjestelmien rakentaminen yhteistyönä alueiden muiden toimijoiden kanssa. Vapaan sivistystyön kehittämisohjelma valmistuu keväällä Ohjelman mukaan tehdään vapaan sivistystyön tehtävien, toimintaedellytysten ja rakenteellisen kehittämisen kannalta tarvittavat rahoitusjärjestelmän ja lainsäädännön muutokset ja uudistetaan vapaan sivistystyön ohjausjärjestelmä. Ohjelman väliraportin ja kesäyliopistojen (Skyot ry) linjaukset näkyvät myös Hämeen kesäyliopiston toimintastrategiassa. 3.2 Yliopistot kesäyliopiston toimintakentässä Avoimen yliopiston n. 30 vuoden kehityskulku on yhteydessä siihen, mitä on tapahtunut yliopistojen kehityksessä. Avoin yliopisto on tähänastisen historiansa aikana säilyttänyt hyvin elinvoimaisuutensa korkeakoulupolitiikan muutoksissa. Valmisteilla oleva uusi yliopistolaki lisää yliopistojen autonomiaa ja toiminnallista joustoa. Muutosten yhtenä elementtinä on elinikäisen oppimisen, aikuisopiskelun, korostuminen. Koulutus ja oppiminen luovat ja vahvistavat alueellisia innovaatioympäristöjä. Kanta-Hämeen maakunnan väestön koulutustaso on koko maan keskimääräistä tasoa alhaisempi kuten myös panostukset tutkimus- ja kehittämistoimintaan. Myös kesäyliopistolta kysytään nyt joustavuutta, sopeutumiskykyä ja uudistumiskykyä. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma vuosille suuntaa Suomen koulutuksen ja tutkimuksen lähivuosien kehittämistä. Korkeakoulu-uudistuksen keskeisiä tavoitteita ovat: - alueellisesti vahvemman ja vaikuttavamman korkeakouluverkon saavuttaminen (strategiset liittoumat, profiloitumisen vahvistaminen) - koulutuksen ja tutkimuksen laadun ja vaikuttavuuden vahvistaminen - resurssien kohdentaminen huippututkimukseen ja strategisiin painoaloihin - korkeakoulujen roolin vahvistaminen innovaatiojärjestelmässä - paremmat edellytykset kilpailla kansainvälisestä tutkimusrahoituksesta ja tehdä yhteistyötä ulkomaisten korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten kanssa - korkeakoulujen aikuiskoulutustehtävien ja rakenteiden selkiyttäminen - osaavan työvoiman saatavuuden turvaaminen ja joustava reagointikyky toimintaympäristössä tapahtuviin muutoksiin - osallistuminen kasvaville ja kansainvälistyville koulutusmarkkinoille - korkeakoulujen rahoituspohjan monipuolistaminen - korkeakoulujen kiinnostavuuden lisääminen kilpailukykyisenä työnantajana Yliopistojen tuottavuutta parannetaan rakenteita ja toimintaprosesseja kehittämällä. Yhteistyö eri 56 korkeakoulutoimijoiden kesken lisääntyy. Korkeakoulujen rakenteellinen kehittäminen supistaa korkeakouluverkostoa. Täydennyskoulutus on osa yliopistojen perustoimintaa, ja sillä on strateginen merkitys tutkimuksen, tutkintoopetuksen ja ympäröivän yhteiskunnan vuorovaikutuksessa (yliopiston kolmas tehtävä). Suomessa on 20 yliopistoa ja lähes 40 täydennyskoulutuskeskusta sivutoimipaikkoineen. Näin kattava verkosto haastaa myös kesäyliopistot määrittelemään toimintakenttäänsä ja tehtäviään. Tampereen yliopisto lakkauttaa täydennyskoulutuksen sivupisteensä Hämeenlinnassa vuoden 2008 loppuun mennessä, mikä lisää odotuksia maakunnan koulutusorganisaatioiden yhteistyölle ja uusille toimintamalleille. Kanta-Hämeessä ei ole omaa yliopistoa. Korkeakoulutuksen sektorilla alueella toimivat erittäin vahva ja monialainen Hämeen ammattikorkeakoulu sekä Tampereen yliopiston ja Helsingin yliopiston yliopistoyksiköitä. Tämä lisää avoimen yliopistotoiminnan merkitystä alueellamme. Kesäyliopisto tarjoaa ohjelmassaan mahdollisimman monipuolisen kokoelman eri yliopistojen opintoja. Näin tuetaan kantahämäläisten osallistumista yliopisto-opintoihin. Avoimen yliopiston koulutustarjonta on vuosi vuodelta monipuolistunut ja useita uusia yhteistyösopimuksia on solmittu eri korkeakoulujen kesken. 3.3 Aluehallinto-, kunta- ja palvelurakenne- ja valtionosuusuudistus Aluehallintoa uudistetaan ja kansanvaltaistetaan. Lääninhallitusten, työvoima- ja elinkeinokeskusten, muiden piirihallintoviranomaisten ja maakuntien liittojen työnjako täsmennetään ja päällekkäisyydet poistetaan, samalla vähennetään myös hallintoviranomaisten määrää. Samassa yhteydessä arvioidaan niiden aluejakoa. Väliraportin mukaan mm. opetusministeriön kehittämispainotteiset aluehallintotehtävät organisoitaisiin elinkeino-, liikenne- ja luonnonvarakeskuksiin (ns. Ellu) ja lupa-, valvonta- ja oikeusturvatehtävät aluehallintovirastoon (ns. Allu). Uudistukset toteutetaan vuoteen 2010 mennessä. Kesäyliopisto on osa Hämeen maakuntaliiton organisaatiota, jolloin aluejakomuutoksilla ja mahdollisilla yhteistoiminta-alueiden muodostamisilla voi olla vaikutuksia myös kesäyliopiston ylläpitäjään. Kanta-Häme haluaa suuntautua ensisijaisesti Uudellemaalle. Pohjoiseteläsuuntainen Helsinki-Hämeenlinna-Tampere vyöhyke (HHT) on valtakunnan aluerakenteen keskeisin elementti ja kehityskäytävä. Se on myös kesäyliopiston asiakkaiden rekrytointialue (lähes 70 % opiskelijoista). Helsingin yliopiston ja uuden Aalto-yliopiston osuutta kesäyliopiston avoimen yliopiston opetustarjonnassa voidaan tuntuvasti lisätä, vaikka kaikki yhteistyösuunnat on syytä pitää avoinna. Tähän Kanta-Hämeen sijainti valtakunnan kehityskäytävällä ja hyviksi koetut yhteistyömuodot antaa luontevat mahdollisuudet. Vuoden 2012 loppuun mennessä toteutettavalla kunta- ja palvelurakenneuudistuksella tähdätään kunta- ja palvelurakenteen vahvistamiseen, uusien palvelujen tuotantotapojen edistämiseen ja organisointiin, kuntien rahoitus- ja valtionosuusjärjestelmien uudistamiseen sekä tarkistamaan kuntien ja valtion välistä tehtäväjakoa. Uudistus heijastuu vapaan sivistystyön oppilaitoksista keskeisesti kansalaisopistojen ylläpitäjäverkostoon. Vuoden 2009 alussa Hämeenlinnaan liitetään viisi kuntaa: Hauho, Kalvola, Lammi, Renko ja Tuulos. Kesäyliopistolla on perinteisesti ollut paljon täydennyskoulutusyhteistyötä eri henkilöstöryhmille Hämeenlinnan kaupungin kanssa. Palvelujen uudelleen organisointi lisää henkilöstökoulutuksen tarvetta. Jatkuvana haasteena on pitää yhteistyö maakunnan eri seutukuntien toimijoiden kanssa kunnossa ja tarjota tarvittaessa koulutusta myös pienemmissä kunnissa. Viime vuosina toiminta on yhä enemmän keskittynyt kaupunkeihin, mikä lisää erityisesti markkinoinnin haasteita. Ikääntyvä väestö ja alueen väestön kasvu lisää koulutuspalveluiden tarvetta. Samoin maahanmuuttajien koulutus- ja sivistystarpeet on voitava ottaa huomioon. Tiivis yhteistyö koulutuksessa ja eri kehittämishankkeissa maakunnan vapaan sivistystyön toimijoiden kesken tulee yhtä tärkeämmäksi. Vapaan sivistystyön toimintojen ja rahoituksen säätelyn lähtökohtana on todennäköisesti edelleen erillinen laki ja asetus vapaasta sivistystyöstä. Kesäyliopistojen kohdalla käyttötalouden valtionosuusrahoitus on suhteellisesti pienin vapaassa sivistystyössä (n. 29 %). Sen sijaan opiskelijamaksut ja ylläpitäjien valtionosuustoimintaan kohdistama rahoitus muodostavat yhteensä lähes 60 % kokonaistuloista. Hämeen kesäyliopiston tuloista kurssimaksujen osuus on yli 50 %, kuntien 17 % ja valtion noin 24 %. Vapaan sivistystyön kehittämisohjelmassa todetaan, että lähtökohtana rahoitusjärjestelmän ja -perusteiden uudistamisessa olisi rahoituksen jakaminen nykyisen kaltaiseen laskennalliseen, suoriteperusteiseen perusrahoitukseen sekä toiminnan keskeisiä tavoitteita (laatu, tasaarvo, elinikäinen oppiminen, aliedustetut kohde- 67 ryhmät, kansalaisvaikuttaminen) edistävään ja palkitsevaan kehittämis- ja tulosrahoitukseen. Rahoituksen määräytymisen ja tulosten seurannan yhteys vahvistuu. Jatkossa Hämeen kesäyliopistolta edellytetään resurssien lisäämistä kehittämistyöhön. Laskennallisen perusrahoituksen ja tulos- ja kehittämisrahoituksen määrällisellä suhteella on suuri merkitys: pahimmillaan voi käydä niin että ylimitoitettu tulos- ja kehittämisrahoitus vaarantaa perustoiminnan. Opetusministeriön ohjaus myös lisääntyy merkittävästi. Kehittämis- ja tulosrahoitus ehdotetaan otettavaksi käyttöön asteittain vuodesta 2010 alkaen. 3.4 Verkko- ja monimuoto-opetus Verkko- ja monimuoto-opetus on Hämeen kesäyliopistossa ollut viime vuosina melko pienimuotoista, mutta koulutusohjelmassa on joka vuosi tarjolla muutamia kursseja, joita voi suorittaa joko kokonaan tai osittain verkossa tai muulla tavoin monimuotoisesti. Verkossa tapahtuvaa opiskelua lisätään. 3.5 Opiskelijoiden ohjaus Opiskelijoiden ohjaus tapahtuu pääsääntöisesti puhelimitse tai sähköpostitse. Ohjausta laajennetaan myös verkkoympäristössä. Tähän kuten myös verkko- ja monimuoto-opetuksen kehittämiseen antaa mahdollisuuksia kesäyliopiston oma Moodle -oppimisalusta. 3.6 Kilpailutilanteen kuvaus Kesäyliopistojen toiminnan pääkohderyhmät ovat työikäisessä aikuisväestössä ja toiminnan painopiste avoimessa korkeakouluopetuksessa. Näiden tekijöiden perusteella kysyntäennuste on hyvä - riskeinä ovat kova kilpailu samoilla markkinoilla sekä yliopistouudistuksen heijastuminen avoimen yliopisto-opetuksen järjestämis- ja hintapolitiikkaan. Lisääntyvä kilpailu ihmisten mielenkiinnosta, huomiosta ja vapaa-ajasta asettaa myös kesäyliopistolle suuria haasteita. Uhkana ovat kurssimaksujen kohoaminen liian korkeiksi ja palvelujen keskittyminen, jotka lisäävät koulutuksellista ja alueellista epätasa-arvoa. Valtionosuuden suoriteperusteisuus johtaa kesäyliopistojen keskinäiseen määrälliseen kilpailuun. Kehittämisresurssien niukkuus haittaa opetustarjonnan uusiutumista ja laajojen hankkeiden toteuttamista, vaikka tarvetta on pitkäaikaisiin kehittämiskumppanuuksiin. Kesäyliopistolla ei ole Kanta-Hämeen maakunnan alueella kilpailijaa, jolla olisi yhtä monipuolista avoimen yliopiston koulutustarjontaa: Tampereen yliopiston täydennyskoulutuskeskuksen (TYT) ohjelmassa Hämeenlinnassa on pelkästään Tampereen yliopiston avoimen yliopiston kursseja ja yliopistollista täydennyskoulutusta. Hämeen ammattikorkeakoulu erityisesti yrityksille suunnattujen täydennyskoulutuspalveluiden ohella tarjoaa avointa ammattikorkeakoulutusta. Toimijaa, joka kilpailisi selkeästi samantyyppisillä tuotteilla kuin kesäyliopisto, ei maakunnassa ole. Viime vuosina alueen oppilaitokset ovat yhdessä kehittäneet profiiliaan, kärkituotteitaan, yhteismarkkinointia, laatua ja asiakkaiden yhden yhteydenoton periaatteita. Kaiken kaikkiaan kilpailu koulutusmarkkinoilla on kuitenkin kiristynyt ja kesäyliopiston on jatkossakin tehtävä aktiivisesti töitä uusien koulutusmahdollisuuksien kartoittamiseksi, uusien yhteistyökumppaneiden löytämiseksi ja uudenlaisten opetusjärjestelyjen ja teknologian käytön lisäämiseksi. Erityisesti uudet oppimisympäristöt ja verkkopohjaisuus tulevat jatkossa painottumaan entistä enemmän yliopistojen opetustarjonnassa ja tähän muutokseen kesäyliopiston on valmistauduttava siten, että valmiudet tarjota verkkopohjaista opetusta ovat kunnossa. Tällä tavoin varmistamme myös sen, että olemme haluttu yhteistyökumppani yliopistoille ja muille organisaatioille. 3.7 Vapaan sivistystyön kehittäminen Vapaan sivistystyön tarkoitukseksi on nykyisessä lainsäädännössä määritelty "tukea elinikäisen oppimisen periaatteen pohjalta yksilöiden persoonallisuuden monipuolista kehittymistä ja kykyä toimia yhteisöissä sekä kansanvaltaisuuden, tasa-arvon ja moniarvoisuuden toteutumista suomalaisessa yhteiskunnassa." Määrittely on edelleen relevantti: kesäyliopistot korostavat toiminnassaan erityisesti korkea-asteen kansansivistystyötä, kuten avointa yliopisto-opetusta. Vapaan sivistystyön kysyntä on suurta edelleen niissä työmuodoissa, joissa pääkohderyhminä on työikäinen ja vanhempi aikuisväestö kuten Hämeen kesäyliopistossa. Toiminnalla koetaan olevan myönteisiä vaikutuksia yksilö- ja yhteisötasolla. Vapaan sivistystyön kehittämisohjelmassa on kyseenalaistettu, onko perusteltua hoitaa vapaan sivistystyön tehtäviä jatkossakin nykyiseen viiteen työmuotoon jakautuvalla oppilaitosrakenteella. Tavoitteena on vahvistaa myös alueellista yhteistyötä sekä vapaan sivistystyön työmuotojen ja oppilaitosten kesken että ammatillisen koulutuksen järjestäjien ja korkeakoulu- 78 jen suuntaan: alueellisten oppimiskeskusten yhteistyörakenne. Kesäyliopistojen rakenneuudistuksen tavoitteena on toiminnan ja ylläpitäjäpohjan kokoaminen alueelliseksi kesäyliopistoksi, joiden toiminta on yhteen sovitettu alueen muuhun vapaan sivistystyön (erityisesti kansalaisopistojen), aikuiskoulutuksen ja korkeakouluopetuksen tarjontaan. Kesäyliopistojen toiminnan profiilin tulee nykyistä vahvemmin suuntautua avoimen yliopistoopetuksen/mahdollisesti myös avoimen ammattikorkeakouluopetuksen tarjontaan sekä korkeakoulutetun väestön osaamisen varmistamiseen. Kesäyliopistoille määritelty profiili vastaa hyvin Hämeen kesäyliopiston toimintaa. Kanta- Hämeessä on jo pitkään ollut alueellista ja työmuotojen välistä yhteistyötä: yhteinen avoimen yliopiston opetusohjelma, jota kesäyliopisto hallinnoi. Häme Open campus malli tarjoaa hyvät mahdollisuudet yhteistyön tiivistämiseen maakunnan oppilaitosten kesken ja oppimiseen ajasta ja paikasta riippumatta, kuten luvun 6 tulevaisuuden näkymissä todetaan. Rahoitus- ja ohjausjärjestelmän muutosta on kuvattu luvun 3.3. lopussa. Myös toiminnan laatua ja vaikuttavuutta parannetaan: selvitetään opetushenkilöstön asemaa ja osaamista, tutkimustoimintaa, näyttötutkintojärjestelmää, sähköistä opintokirjaa, opiskelijapalautejärjestelmää, tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä, tilastointijärjestelmän tehostamista ja toiminnan arviointia. 89 4 STRATEGIAN KESKEISET TAVOITTEET HÄMEEN KESÄYLIOPISTO 2013 Strategia linjaa Hämeen kesäyliopiston tulevien vuosien toimintaa maakunnan muuttuvassa koulutuskentässä. Koulutuksessa strateginen suunnittelu on keskeistä, koska koulutuksen vaikuttavuus on pitkäkestoista. Suunnittelussa keskitytään kesäyliopiston ydinosaamiseen (mitkä ovat oikeita asioita) ja sen hyödyntämiseen toiminnassa (miten asiat tehdään oikein). Hämeen kesäyliopiston strategialla on kaksi päätehtävää: 1. Strategia suuntaa Hämeen kesäyliopiston toimintaa vastaamaan huomisen osaamisen ja toimintaympäristön haasteisiin. 2. Strategia suuntaa Hämeen kesäyliopiston asiakaslähtöisyyttä (sidosryhmät), koulutuspalveluja (prosessit), kilpailukykyä (talous) ja henkilöstöä (hallintosuunnittelu, opettajat-kouluttajat). 4.1 Kesäyliopistotoiminnan tavoitteet ja menestystekijät Edellä mainituista päätehtävistä johdetaan seuraavat keskeiset tavoitteet kesäyliopiston toiminnalle: - vahvistaa oppilaitoksen asema maakunnan keskeisenä avointa yliopisto-opetusta tarjoavana yksikkönä, solmukohtana - tarjota uutta tietoa ja monipuolista, jatkuvasti uusiutuvaa koulutusta ammattitaitoisten ja aikaansa seuraavien asiantuntijoiden johdolla - kehittää omia koulutussuunnitteluun liittyviä toimintamallejaan palvelemaan yhteistyökumppaneita - kehittää omia teknologisia järjestelmiään vastaamaan paremmin tämän päivän ja huomisen tarpeita niin henkilökunnan kuin opiskelijoidenkin näkökulmasta - kehittää henkilöstön osaamista - kehittää kesäyliopiston toimintakulttuuria uudistavaan suuntaan - sitouttaa johtokunta entistä selkeämmin kesäyliopiston toimintaan ja johdon tueksi - kehittää kesäyliopiston yhteistyöverkostoa Seuraavassa käsitellään tavoitteita ja menestystekijöitä jokaisen koulutusalan kohdalla erikseen Avoin yliopisto Tavoite: Avoin yliopisto opetus, Kanta-Hämeen avoin yliopisto, on kesäyliopiston koulutustoiminnan ydintehtävä, joka monipuolistaa, laajentaa ja täydentää koulutusmahdollisuuksia ja väestön osaamista. Keskeisimpänä tavoitteena on maakunnan väestön koulutuksen saavutettavuuden ja monipuolisuuden turvaaminen. Näin kesäyliopisto toteuttaa koulutuksellista ja alueellista tasa-arvoa arvostaen yksilön oikeutta elinikäiseen oppimiseen. Avoin yliopisto tarjoaa akateemista sivistystä ja luo väylän yliopistotutkintoon. KRIITTISET MENESTYSTEKIJÄT Prosessi Avoimen yliopiston maakunnallinen solmukohta, vähintään 10 eri korkeakoulun ja yliopiston kattavan verkoston ylläpitäminen (suunnittelu, koordinointi, kouluttajaverkostot, markkinointi). Tarjontaa monipuolistetaan niin, että se vastaa nykyistä paremmin työelämän ja työikäisen aikuisväestön korkeakoulutasoisen aikuiskoulutuksen kysyntään. Tutkintotavoitteisuuden lisääminen, avoimet polut. Opiskelun monimuotoistuminen esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikan keinoin, tiedon levittäminen teknisinä ja sosiaalisina innovaationa (kesäyliopiston kokeilupaikkana) ja ohjauspalvelujen takaaminen. Asiakas Tarpeeseen ja kysyntään vastaaminen: kesäyliopisto tuottaa korkeakoulukumppaneilleen menestyviä opiskelijoita ja antaa opetukseen lisäresursseja (kumppanuus-yhteistyö, asiakassuhteet, aluekehittäminen). Riittävät tukipalvelut ja asiakastyytyväisyys (opiskelijat, opettajat). Joustavuus, reagointikyky, valinnaisuuksien lisäämien ja kohtuuhintaisuus. 910 Henkilöstö Osaava henkilöstö: suunnittelijoiden osaamisen nosto (uusi koulutussuunnittelija), hyvät opettajat (kesäyliopisto houkutteleva kumppani myös opettajalle, akateeminen imu ). Suunnittelun ja tuutoroinnin lisäresursointi. Oppimisympäristöjen hyödyntäminen. Talous Toimintaresurssien riittävyys (valtionosuus, kuntien maksuosuus). Resurssien oikea kohdentaminen. Kilpailu ja koulutuksen oikea hinnoittelu II Ammatillissivistävä koulutus Tavoite: Ammatillinen täydennyskoulutus ja tilauskoulutus edistävät tasa-arvoa, työssä kehittymistä, kehittää ammatillista joustavuutta ja tukee muutostarpeiden kohtaamista. KRIITTISET MENESTYSTEKIJÄT Prosessi Koulutustarjonnan uusiutuminen, ajankohtaisuus ja koulutuksen täydentäminen Tuotesuunnittelun kysyntään vastaa joustavuus, nopeus, herkkyys Laadukas, vaikuttava koulutus ja luotettava toiminta (suunnittelu, markkinointi, toteutus, arviointi). Asiakas Alueen ja työn tarpeisiin vastaaminen (omistajat, aluekehittäminen, elinkeinoelämä). Koulutuksen laatu ja hinta. Asiakastyytyväisyys ja kestävät asiakassuhteet. Henkilöstö Laadukkaan kouluttajaverkoston ylläpitäminen ja kehittäminen. Opettajien ja kouluttajien tukipalvelut. Suunnittelun innovatiivisuus ja avoimuus. Talous Koulutuksen hinta. Kustannukset ja tulostavoite. Tukipalvelut (välineet, tilat, sihteeri- ja oheispalvelut) III Muu yleissivistävä ja harrastuspohjainen koulutus Tavoite: Kielikoulutus kohottaa ja monipuolistaa väestön kielitaitoa ja lukiolaiskurssit täydentävät toisen asteen koulutustavoitteita. Sivistystason kohottaminen. Ikääntyvän väestön huomioiminen. KRIITTISET MENESTYSTEKIJÄT Prosessi Kurssivalikoiman laajentaminen ja laadun varmistaminen. Markkinointi. Kysynnän ja koulutustuotteiden vastaavuus. Asiakas Uusien opiskelijasegmenttien löytäminen. Koulutuksen saatavuus. Edullisuus. Henkilöstö Hyvä ja osaava opettajaverkosto. Monipuolinen osaaminen. Herkkyys, uudistuminen ja rohkeus. Talous Kurssien laatu ja hinta. Toiminnan kate. Maksuton koulutus, yleisötilaisuudet I-III Kesäyliopiston koulutustoiminnan tavoitteet ja menestystekijät Tavoitteet ja menestystekijät: Hämeen kesäyliopiston koulutustehtävän tavoitteiden saavuttaminen edellyttää onnistumista seuraavien menestystekijöiden toteuttamisessa: Prosessi Avoimeen yhteisöllisyyteen perustuva sisältöjen suunnittelu ja toteutus tiivistyvät. Joustavien koulutusmahdollisuuksien ja opiskelun monimuotoistumisen (opetuksen sosiaaliset ja tekniset innovaatiot) takaaminen, kansainvälistymisen lisääntyminen. 1011 Koulutustarpeiden parempi kartoitus, oman toiminnan arviointi, toiminnan innovatiivisuus, koulutustarjonnan syvyys ja laadunvarmistus ja markkinoinnin tehostaminen. Asiakas Opiskelijalähtöisyys (koulutusohjelmien saavutettavuus, ohjaus, hyvä oppiminen). Omistajalähtöisyys (aluekehittäminen), toimijoiden ja omistajien yhteinen tahtotila. Asiakaslähtöisen palvelun ja korkean laadun tuottaminen. Henkilöstö Laadukas ja monipuolinen opettajaverkosto ja sen tukeminen (akateeminen imu) Suunnittelun henkilöstöresurssien lisääminen ja osaamisen parantaminen (arvostetaan yksilöosaamista ja yhdessä tekemistä). Henkilöstön työhyvinvointi, kannustavuus, sitoutuminen ja kehitysmahdollisuudet, vaikutusmahdollisuudet omaan työhön. Talous Koulutus on tuloksellista eli kesäyliopiston palvelut ovat laadukkaita ja säännöllisiä, toiminta on taloudellista, tuottavaa ja vaikuttuvaa. Hyvä kilpailukyky (oikeat kurssimaksut), taloudellisen liikkumavaran turvaaminen. Ennustettavuus. Aikuiskoulutuksen rahoitus muodostuu jatkossakin valtionrahoituksesta (valtionosuus), kuntien rahoituksesta (jäsenkunnat), työvoimapoliittisen aikuiskoulutuksen rahoituksesta, asiakkailta perittävistä maksuista sekä työnantajien panostuksista ja tuista. Siirtyminen yhä enemmän tulos- ja kehitysrahoitukseen edellyttää kesäyliopistolta osaamista ja lisä resursseja sekä yhteistyötä alueen eri toimijoiden kesken. 5 KESÄYLIOPISTON STRATEGIAN TIIVISTELMÄ Toimiakseen menestyksellisesti eettisesti, kestävästi, yhteisöllisesti ja taloudellisesti sekä ollakseen arvostettu ja haluttu opiskelijoille ja opettajille Hämeen kesäyliopistolta ja sen toiminnalta edellytetään - vahvaa ja sitoutunutta johtajuutta (johtokunta, tiederehtori, rehtori), henkilöstöä ja omistusta - sitoutumista toiminnallisiin ja taloudellisin tavoitteisiin - monipuolista rahoitusta - hedelmällistä vuorovaikusta toimintaympäristöönsä: kesäyliopisto on herkkävaistoinen ja nopealiikkeinen, valmis yhteistoimintaan ja uutta luova - toimivaa työnjakoa opetuksen ja tukipalvelujen välillä. Hämeen kesäyliopisto on Kanta-Hämeen avoimen yliopisto-opetuksen solmukohta: ydintehtävänä kumppanuuksiin ja verkostoihin perustuva avoin yliopisto-opetus, joka vapaan sivistystyön työnjaossa on keskitetty kesäyliopistoille ja on kiinteä osa Suomen avointa yliopistojärjestelmää. Hämeen kesäyliopisto kehittää verkostoaan siten, että se pystyy yhä paremmin toimimaan eri yliopistojen ja korkeakoulujen edustajana maakunnassa: tarjolla on yhä enemmän opintokokonaisuuksia (perus- ja aineopintoja) eri yliopistoista. Kesäyliopisto painottaa avoimen yliopiston tutkintotavoitteisuutta ja väyläopintoja sekä tehostaa opintoneuvontaa. Yhteistyötä Tampereen yliopiston ja Hämeen ammattikorkeakoulun kanssa parannetaan ja uusia yhteisiä työmuotoja kehitetään. Avoin ammattikorkeakouluopetus ensisijaisesti kesälukukaudella soveltuu hyvin Hämeen kesäyliopiston toimintaprofiiliin. Riihimäen seudulla lisätään Helsingin yliopiston ja Forssan seudulla Turun yliopiston avointa yliopisto-opetusta. Kanta-Hämeen avoimen yliopistoopetuksen systemaattisuutta lisätään: tarpeiden tunnistaminen, alueellisuus, aikajänteen pidentäminen, opintoneuvonta, opintosuunnitelmat, tiedotus- ja markkinointi sekä yhteinen verkkopalvelu. Hämeen kesäyliopisto saavuttaa valtakunnallisesti vankan aseman avoimessa yliopistoopetuksessa asiantuntevalla yhteistyöverkostolla (laadukas koulutus), monipuolisuudella (monipuolinen koulutustarjonta, verkko-opintojen lisääntyminen), joustavuudella, nopeudella (nopea reagointi koulutustarpeisiin) sekä näkyvyydellä (hyvät markkinointikanavat, avoimuus, vuorovaikutus). Hämeen kesäyliopiston korkeatasoinen, räätälöity ja monipuolinen ammatillinen täydennyskoulu- 1112 tus edistää Hämeen maakunnan yritysten ja asukkaiden osaamista ja hyvinvointia. Täydennyskoulutuksessa suunnittelu ja toteutus ovat entistä asiakaslähtöisempiä. Yhteistyötä ja verkostoitumista mm. opetus- sosiaali- ja terveysalojen henkilöstön ja aikuiskoulutuksen toimijoiden kanssa lisätään. Kuuntelemalla toimijoitaan ja arvioimalla jatkuvasti omaa toimintaansa kesäyliopisto kehittyy hyvänä oppimisympäristönä. Oppijoiden tarpeisiin kyetään reagoimaan nopeasti ja osallistujalähtöisesti. Hämeen kesäyliopiston toiminnan suunnittelussa ja henkilöstön rekrytoinnissa lähtökohtana on avoin yliopisto-opetus ja siihen liittyvä osaaminen. Kesäyliopiston kevyt ja joustava rakenne ja hallinto tuottavat taloudellisesti tehokasta toimintaa. Näin suhteellisen pienellä julkisella panostuksella saadaan laaja ja monipuolinen opetustarjonta. Toiminnan hinta-laatusuhde on hyvä. Asiakkaat ovat tyytyväisiä, kun he vaivatta saavat sen, mitä ovat toivoneetkin. 6 TULEVAISUUDEN NÄKYMIÄ - HÄME OPEN CAMPUS (HOC) Hämeen kesäyliopiston toiminnassa on tärkeintä tarjota kantahämäläisille ikään ja koulutustaustaan katsomatta monipuolista ja laadukasta koulutusta. Tavoitetta edistävät avoin toimintakulttuuri ja tapa toimia erilaisissa verkkoympäristöissä. Kesäyliopiston kivijalkana tulee olla yliopistoopetuksen tarjoaminen laajoille joukoille. Tässä on tärkeää rakentaa joustavat rakenteet ja mahdollisimman laaja teknologian hyväksikäyttö niin hallinnollisissa kuin opetuksen tukemisessa ja myös soveltuvin osin itse opetuksessa. Yliopistot tarjoavat opetustaan yhä laajenevassa määrin verkkopohjaisena. Kesäyliopiston tulee omata valmiudet huolehtia tämänkaltaisen opetuksen järjestämisestä, tukemisesta ja laadusta. Kyseessä on osittain uudenlaiset osaamis- ja laatuvaatimukset, joihin täytyy varautua. Häme Open Campuksen toiminta rakennetaan maakunnan vahvoille osaamisalueille, joita ovat: 1. eosaaminen 2. Luonnonvara- ja ympäristöala 3. Ammattikasvatus ja opettajankoulutus 4. Teräsrakentaminen. On tarve löytää sellaista osaamista ja toimintaa, joka sitoisi maakunnassa toimivat korkeakouluja tutkimusyksiköt entistä kiinteämmin yhteistyöhön keskenään. Alueen sisäisen yhteistyön lisäksi tarvitaan entistä enemmän kytköksiä myös alueen ulkopuolisiin kansallisiin ja kansainvälisiin korkeakouluihin. Kyse on alueellisesta profiloitumisesta yhä kovenevassa ja maailmanlaajuisessa alueiden välisessä kilpailussa. HOC on allianssi, joka tarjoaa korkeatasoista koulutusta hämäläisille yhdistämällä eri koulutustarjoajien osaamiset yhdeksi näkymäksi: asiakaslähtöisesti - monipuolista korkeatasoista koulusta - tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiopalveluja - kansainvälisiä verkostoja, konferensseja, ikkunan tulevaisuuteen - yhteinen ja avoin työskentely-ympäristö monien eri tahojen yhteistyötä vaativille maakunnallisille kehittämisasioille esim. ennakoinnille. Tavoitteena on näin yhdessä rakentaa paikka, jossa kuka vain voi opiskella mitä vain, missä vain ja milloin vain. HOC-verkosto toimii tiedon välittäjänä, uuden tiedon kehittäjänä verkoston jäsenille ja open content ajattelun malliin käyttäjät itse osallistuvat sisällön tuottamiseen. HOC-ajatusmallissa toiminta perustuu avoimuuteen ja aitoon yhteistyöhön ja yhdessä tekemiseen: toimintaperiaatteita - HOC on avoin, yhteinen ja itseään kehittävä prosessi - HOC on ROG Return on Given - HOC tarjoaa uusimmat verkkotyöskentely-ympäristöt - HOC haastaa osallistujat miettimään toimintaansa uudessa valossa - HOC ottaa asiakkaat ja kansalaiset mukaan kehitystyöhön - HOC on nykyajan talkoot; Living Lab - HOC toimii vastuullisena kestävän kehityksen edistäjänä. Hämeen kesäyliopisto sitoutuu yhdessä Hämeen ammattikorkeakoulun, Tampereen yliopiston yksiköiden ja Kanta-Hämeen maakunnan muiden koulutus- ja tutkimusorganisaatioiden kanssa toimimaan Häme Open Campus toimintamallin mukaisesti. Kesäyliopisto puolueettomana oppilaitoksena voi hyvin toimia HOC - toimintamallin käytännön hallinnoijana, kun työlle taataan riittävät resurssit ja huolehditaan kesäyliopiston perustoimintojen jatkuvuudesta. Kevyellä hallintorakenteella ja kiinteitä kustannuksia minimoiden kesäyliopiston on mahdollista toimia kustannustehokkaasti, mutta yhteistoiminnallisen toteutusverkon kautta silti alueellisiin tarpeisiin vastaten. 1213 TILASTOLIITE Taulukko 1. Koulutusten lukumäärä vuonna 2007 Taulukko 2. Koulutusten osallistujat vuonna 2007 Taulukko 3. Opiskelijamäärä vuonna 2007 Taulukko 4. Opettajien antamat opetustunnit sisällön ja tavoitteen mukaan vuonna 2007 Taulukko 5. Opettajien antamat tunnit koulutustyypin mukaan vuonna 2007 Taulukko 6. Menot vuonna 2007 Taulukko 7. Tulot vuonna 2007 Aikasarjoja : Kurssitilasto Hämeen kesäyliopiston opiskelijamäärä Avoimen yliopiston osanottajat Kurssien osanottajamäärä Avoimen yliopiston osanottajien % -osuus kaikkien kurssien osanottajista Avoimen yliopiston kurssien lukumäärä Kurssien lukumäärä Avoimen yliopisto-opetuksen suhteellinen osuus kursseista Opetustunnit Avoimen yliopisto-opetuksen opetustunnit Avoimen yliopisto-opetuksen tuntien suhteellinen osuus kaikista opetustunneista Näytä lisää
Osaava henkilöstö menestyvät yritykset EK:n koulutus- ja työvoimapoliittiset linjaukset vuoteen 2015 Osaava henkilöstö menestyvät yritykset EK:n koulutus- ja työvoimapoliittiset linjaukset vuoteen 2015 Lisätiedot STRATEGISET OHJELMAT
STRATEGISET OHJELMAT 1 Johdanto... 3 1.1 Toimintaympäristö... 3 1.2 Strategiahierarkia... 3 1.3 Strategia kaupungin johtamisen työvälineenä... 4 1.4 Strategian toimeenpanon keskeiset osa-alueet... 6 1.5 Lisätiedot KEURUUN SEUDUN AIKUISKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2010 2017
KEURUUN SEUDUN AIKUISKOULUTUKSEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2010 2017 Ulkoasu ja taitto: Hanna Söderström Kustantaja: Keuruun seudun aikuiset työelämään Koulutuksella on katetta -hanke, Kehittämisyhtiö KeuLink Lisätiedot Osaava henkilöstö menestyvät yritykset. EK:n koulutus- ja työvoimapoliittiset linjaukset 2006 2010
Ehdotus ammattikorkeakoulujen rahoitusmalliksi vuodesta 2014 alkaen 1 2 Sisällys 1. Johdanto... 2 2. Muuttuva toimintaympäristö... 5 2.1 Osaaminen ja asiantuntemus työelämässä... 5 2.2 Alueiden kehittäminen Lisätiedot Kainuun maakuntaohjelma 2009 2014
Kainuun maakuntaohjelma 2009 2014 Kainuun maakunta kuntayhtymä 2009 1 Sisällysluettelo: 0. OHJELMAN LAATIMISPROSESSI... 3 1. ALUEEN KUVAUS... 4 2. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KEHITYS... 5 3. OHJELMAN TAVOITTEET... Lisätiedot VANTAA. Vantaan kasvatus- ja koulutuspoliittinen ohjelma 2011 2016
VANTAA Vantaan kasvatus- ja koulutuspoliittinen ohjelma 2011 2016 Sivistystoimi 2011 Sisällysluettelo Esipuhe... 4 1 Johdanto... 5 2 Kasvatus- ja koulutuspoliittisen ohjelman lähtökohdat... 6 2.1 Näkökulmia Lisätiedot TUTKIMUS- JA INNOVAATIONEUVOSTO. Uudistava Suomi: tutkimus- ja innovaatiopolitiikan
TUTKIMUS- JA INNOVAATIONEUVOSTO Uudistava Suomi: tutkimus- ja innovaatiopolitiikan suunta 2015 2020 Uudistava Suomi: tutkimus- ja innovaatiopolitiikan suunta 2015 2020 Tutkimus- ja innovaationeuvosto Lisätiedot Koulutus ja tutkimus vuosina 2011 2016
Koulutus ja tutkimus vuosina 211 216 Kehittämissuunnitelma Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 212:1 Koulutus ja tutkimus vuosina 211 216 Kehittämissuunnitelma Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja Lisätiedot JYVÄSKYLÄN YLIOPISTON TOIMINTA- JA TALOUSSUUNNITELMA 2006 2009
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTON TOIMINTA- JA TALOUSSUUNNITELMA 2006 2009 Hyväksytty Jyväskylän yliopiston hallituksessa 2.2.2005 SISÄLLYS 1 Johdanto...5 2 Arvoperusta ja tehtävä...5 3 Strategiatyö...6 4 Koulutusalat...7 Lisätiedot Opettajankoulutukselle riittää haasteita löytyykö vastauksia?
Olli Luukkainen Opettajankoulutukselle riittää haasteita löytyykö vastauksia? Koulutus tasa-arvon turvaajana Yhteiskunta on hyvä, jos ihmiset voivat elää siinä hyvää elämää ja olla onnellisia. Hyvinvointiyhteiskunnan Lisätiedot Yliopistokeskusten rahoitusselvitys Selvitys yliopistokeskusten rahoituksesta sekä rahoituksen kehittämislinjoista
Arja Poranen Yliopistokeskusten rahoitusselvitys Selvitys yliopistokeskusten rahoituksesta sekä rahoituksen kehittämislinjoista Oulun yliopisto Kajaanin yliopistokeskus Kajaani 2006 Tiivistelmä Tiivistelmä Lisätiedot AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LAADUNHALLINTASUOSITUS
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LAADUNHALLINTASUOSITUS Tekijät ja Opetushallitus Taitto Riikka Kiema ISBN 978-952-13-3558-7 Yliopistopaino Helsinki 2008 SISÄLTÖ ESIPUHE...5 1. LAADUNHALLINTASUOSITUKSEN TEHTÄVÄT Lisätiedot Varsinais-Suomen koulutusstrategia 2015+
Varsinais-Suomen koulutusstrategia 2015+ Sisältö 1. KOULUTUSSTRATEGIA YHTEINEN TAHDONILMAUS... 2 2. VISIO 2015+... 2 3. STRATEGISESTI TÄRKEIMMÄT KEHITTÄMISEN KOHTEET... 3 3.1 Ennakointi... 3 3.2 Hanketoiminta... Lisätiedot KESKI-POHJANMAAN, PIETARSAAREN JA OULUN ETELÄISEN ALUEEN KORKEAKOULURAKENTEEN KEHITTÄMINEN
KESKI-POHJANMAAN, PIETARSAAREN JA OULUN ETELÄISEN ALUEEN KORKEAKOULURAKENTEEN KEHITTÄMINEN Selvitys/kehittämisraportti Professori Jorma Rantanen 31.1.2009 Saatteeksi Keski-Pohjanmaan ja Pohjois-Pohjanmaan Lisätiedot Uudistava Suomi: tutkimus- ja innovaatiopolitiikan suunta 2015 2020
TUTKIMUS- JA INNOVAATIONEUVOSTO Uudistava Suomi: tutkimus- ja innovaatiopolitiikan suunta 2015 2020 Tutkimus- ja innovaationeuvoston 5.11.2014 hyväksymä asiakirja Esipuhe Tiivistelmä 1. Globaalin toimintaympäristön Lisätiedot YHDESSÄ VAI YKSIN? ITÄ-SUOMEN LÄÄNIN AMMATTIKORKEAKOULUJEN YHTEISTYÖSELVITYS
Selvitysmies, professori Pentti Maljojoki YHDESSÄ VAI YKSIN? ITÄ-SUOMEN LÄÄNIN AMMATTIKORKEAKOULUJEN YHTEISTYÖSELVITYS MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU SAVONIA-AMMATTIKORKEAKOULU Lisätiedot Avointen yliopistojen ja kesäyliopistojen yhteistyökäytänteiden kehittäminen
Avointen yliopistojen ja kesäyliopistojen yhteistyökäytänteiden kehittäminen Suomen kesäyliopistot ry Sirkku Anttonen julkaisija: suomen kesäyliopistot ry Taitto: Atomi, Paino: Cityoffset Oy, Tampere 2007 Lisätiedot PERUSOPETUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUS- KÄYTÖN SEKÄ OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTAITOJEN KEHITTÄMIS- SUUNNITELMA
PERUSOPETUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUS- KÄYTÖN SEKÄ OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTAITOJEN KEHITTÄMIS- SUUNNITELMA Työryhmän raportti 21.4.2005 Moniste 7/2005 Opetushallitus Lisätiedot OHJELMA2020. Varsinais-Suomi kestävän kehityksen edelläkävijäksi. Varsinais-Suomen kestävän kehityksen ohjelma 2015 2020
OHJELMA2020 Varsinais-Suomi kestävän kehityksen edelläkävijäksi Varsinais-Suomen kestävän kehityksen ohjelma 2015 2020 OHJELMA2020 Varsinais-Suomi kestävän kehityksen edelläkävijäksi, Varsinais-Suomen Lisätiedot Turun ammattikorkeakoulun YHTEISKUNTAVASTUURAPORTTI 2012 Innovaatioilla kohti tulevaa
OPPIMATERIAALEJA PUHEENVUOROJA RAPORTTEJA 164 TUTKIMUKSIA Turun ammattikorkeakoulun YHTEISKUNTAVASTUURAPORTTI 2012 Innovaatioilla kohti tulevaa TOIMINTA-AJATUS: Turun AMK antaa monialaista korkeakouluopetusta Lisätiedot Asiantuntijuus ja verkostomainen yhteistyö viitekehys korkeakoulutettujen erikoistumiskoulutuksille
Asiantuntijuus ja verkostomainen yhteistyö viitekehys korkeakoulutettujen erikoistumiskoulutuksille FUTUREX Future Experts -projektin raportti Toim. Anne Rouhelo & Heli Trapp Asiantuntijuus ja verkostomainen Lisätiedot Kunnat turbulenssissa Millainen on tulevaisuuden kunta? Tulevaisuuden kunta asiantuntijatyöryhmän keskustelupaperi
Kunnat turbulenssissa Millainen on tulevaisuuden kunta? Tulevaisuuden kunta asiantuntijatyöryhmän keskustelupaperi Joulukuu 2014 VALTIOVARAINMINISTERIÖ PL 28 (Snellmaninkatu 1 A) 00023 VALTIONEUVOSTO Puhelin Lisätiedot VARSINAIS-SUOMEN AIKUISTEN TIETO-, NEUVONTA- JA
VARSINAIS-SUOMEN AIKUISTEN TIETO-, NEUVONTA- JA OHJAUSPALVELUJEN STRATEGIA 2012 2015 SISÄLTÖ 1. Varsinais-Suomen aikuisten tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelujen strategia visio, missio ja toimenpiteet... Lisätiedot MAAKUNTASUUNNITELMA 2035+ MAAKUNTAOHJELMA 2014 2017. varsinais-suomen liitto egentliga finlands förbund regional council of southwest finland
VARSINAIS-SUOMEN MAAKUNTASTRATEGIA MAAKUNTASUUNNITELMA 2035+ MAAKUNTAOHJELMA 2014 2017 varsinais-suomen liitto egentliga finlands förbund regional council of southwest finland Varsinais-Suomen maakuntastrategia Lisätiedot Kirjasto Laatukäsikirja Versio 1.3 29.1.2010. Känsälä/Muhonen/Rissanen
1 Kirjasto Laatukäsikirja Versio 1.3 29.1.2010 Känsälä/Muhonen/Rissanen 2 1. Johdanto Kirjaston laatukäsikirjassa kuvataan kirjaston nykyinen toiminta, toiminnan tavoitteet sekä keskeisimmät kehittämiskohteet. Lisätiedot Tampereen kaupunkiseudun kansalaisopistoselvitys Kuntajohtajakokous 7.1.2011
2011 Tampereen kaupunkiseudun kansalaisopistoselvitys Kuntajohtajakokous 7.1.2011 Esipuhe Tampereen kaupunkiseudulla on ymmärretty yhteistyön merkitys ja tärkeys myös kansalaisopistotoiminnassa. Opistojen Lisätiedot Puutarha-alan perustutkinnon, puutarhurin opetussuunnitelma
Puutarha-alan perustutkinto, puutarhurin opetussuunnitelma Puutarhatuotannon koulutusohjelma Viheralan koulutusohjelma Kukka- ja puutarhakaupan koulutusohjelma Puutarha-alan perustutkinnon, puutarhurin Lisätiedot KESTÄVÄÄ KASVUA JA TYÖTÄ 2014 2020
CCI 2014 FI 116M2OP001 KESTÄVÄÄ KASVUA JA TYÖTÄ 2014 2020 SUOMEN RAKENNERAHASTO-OHJELMA 1 KESTÄVÄÄ KASVUA JA TYÖTÄ 2014 2020 SUOMEN RAKENNERAHASTO-OHJELMA Sisältö 1 Rakennerahastot Eurooppa 2020 -strategian Lisätiedot TAVOITTEENA KESTÄVÄ TUOTTAVUUS