Source: http://docplayer.fi/2279830-Saatesanat-3-1-johdanto-4-2-vankeinhoitotyon-koulutuksen-kehittamistarpeen-arviointi-5.html
Timestamp: 2017-04-24 12:05:26+00:00
Document Index: 5645949

Matched Legal Cases: ['kko ', 'kko ', 'HD ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

SAATESANAT.3 1. JOHDANTO 4 2. VANKEINHOITOTYÖN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISTARPEEN ARVIOINTI..5 - PDF
Download "SAATESANAT.3 1. JOHDANTO 4 2. VANKEINHOITOTYÖN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISTARPEEN ARVIOINTI..5"
1 2 SISÄLTÖ SIVU SAATESANAT.3 1. JOHDANTO 4 2. VANKEINHOITOTYÖN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISTARPEEN ARVIOINTI Vankeinhoitotyön sisällön ja osaamisvaatimusten muutos Nykyinen koulutus Yleinen koulutusjärjestelmä Vankeinhoitoalan koulutus EHDOTUKSET VANKEINHOITOTYÖN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISESTÄ Vankeinhoitoalan tutkintokoulutus Ei-vankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneiden lisäkoulutus Kustannusten, muutospaineiden yms. epävarmuustekijöiden tarkastelua..24 LIITTEET.29 LIITE 1. Toimeksianto ja tukityöryhmän asettaminen LIITE 2. Kysely vankiloiden johtajille LIITE 3. Koulutusvaihtoehtoja kustannuksineen: taulukko + tekstiosa LIITE 4. Suomen koulutusjärjestelmä LIITE 5. Vankeinhoidon perustutkinnon rakenne (Vhkk) LIITE 6. Vankeinhoitotutkinnon rakenne (Vhkk) LIITE 7. Rikosseuraamusalan sosionomin (AMK) koulutusohjelman rakenne (Laurea-amk)2 3 SAATESANAT Tämän selvityksen ensimmäinen luonnos päätyi elokuussa roskakoriin, sillä se ei tyydyttänyt miltään osin toimeksiantajan edustajaa: se sisälsi liikaa asiaa vankeinhoitotyöstä ja vankiloista kerätystä tiedosta sekä liikaa sosiologisia pohdintoja. Sitä vastoin puutteena oli koulutusasian vähäisyys; ainoastaan koulutustietous määriteltiin toimeksiantajan nimenomaisen mielenkiinnon kohteeksi. Tässä vaiheessa toimeksiantaja halusi kuitenkin mm. täydennyskoulutuksen rajattavaksi selvityksen ulkopuolelle, vaikka siitä saatiin vankiloiden johtajilta ja muilta asiantuntijoilta runsaasti arvokasta tietoa. Tämä toinen versio pyrittiin aiemman kritiikin perusteella tekemään keittokirjamaisen konkreettiseksi ja niukaksi. Loppuvaiheessa toimeksiantajalta tuli lisää rajauksia; täydennyskoulutuksen ohella piti jättää pois myös muut kuin vankeinhoitoalaan liittyvät tutkinnot, kuten erityisohjaajan, työnjohtajan tms. kelpoisuuden saavuttaminen oppisopimuskoulutuksella tai henkilöstön muuntokoulutuksen muotona, esim. PALVO hankkeen työllistämisvelvoitteeseen liittyen. Niinpä tässä selvityksessä käsitellään ainoastaan vankeinhoitoalan tutkintovaihtoehtoja ja ei-vankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneiden vankeinhoitoalalla tarvittavan lisäkoulutuksen järjestämistä. Konkreettisten koulutusvaihtoehtojen tekoa hankaloittivat myös monet käytännön ongelmat: esim. vankeinhoitohenkilöstön kelpoisuusvaatimuksia sääntelevä uusi hallintoasetus on vasta luonnos, ja Vhkk:n toimintaa sääntelevä laki ja asetus ovat parhaillaan uudistettavina. Koulutuskustannuksia arvioitaessa aiheutti lisävaikeutta myös se, että tietojen saanti Vhkk:sta oli vaikeaa, eikä kaikkia tarvittavia tietoja saatu Vhkk:lta lainkaan ei edes valvovan viranomaisen pyynnöstä. Em. rajauksista, epävarmuustekijöistä ja aikataulusta johtuen tavoitettiin tämä konkretian aste koulutusasioissa. Siltä varalta, että konkretian taso ei riitä toimeksiantajalle, liitetään tähän selvitykseen mappeja, jotka sisältävät mm. seuraavaa tietoa: Opetushallituksen oppisopimusta koskeva tietopaketti, selvityksessä käytetty keskeinen koulutuslainsäädäntö paperijäljenteinä ja luettelo OPH:n lakisääteisessä rekisterissä olevista oppisopimuskoulutuksen järjestäjistä. Em. koulutustietopaketti luovutetaan tämän selvityksen yhteydessä toimeksiantajan edustajalle. Helsingissä Pirkko Laukkanen3 4 1. JOHDANTO Tämä selvitys perustuu oikeusministeriön kriminaalipoliittisen osaston toimeksiantoon. Tarkoituksena on kartoittaa vankeinhoitohenkilöstön koulutuksen kehittämistarpeet suhteessa vankeinhoidon lainsäädäntö- ja rakenneuudistukseen sekä huomioida yleisessä koulutusjärjestelmässä tapahtunut kehitys. Toimeksiannon mukaan tulee kartoituksessa ja suunnittelussa ottaa huomioon henkilöstön kelpoisuusvaatimukset, koulutusvaihtoehdot ja vankeinhoitolaitokselle aiheutuvat kustannukset. Lisäksi tulee laatia suunnitelma muun kuin vankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneiden, alan tehtävien edellyttämän, koulutuksen järjestämisestä ja sisällöstä. (Liite 1. Toimeksianto ja tukityöryhmän asettamispäätös.) Suomessa ehdoton vankeusrangaistus on rikosseuraamusten ankarin muoto. Koska vankeus on vapauden menetyksenä puuttumista syvälle yksilön perusoikeuksiin, tulee kaikesta vankeuteen liittyvästä säätää tarkasti lailla; olkoonpa kyse voimankäytöstä tms. pakkokeinoista ja niihin liittyvistä virkamiehen valtuuksista - tai vangin oikeuksista: esimerkiksi oikeus itsensä kehittämiseen ja opiskeluun on perustuslain ja Suomen ratifioimien kansainvälisten sopimusten turvaama oikeus kaikille - myös vangeille. Vankeusrangaistuksessa vapauden menetys saisi olla ainoa rangaistus, mutta käytännössä vankeudesta aiheutuu aina myös haitallisia oheisseuraamuksia; esimerkiksi ero perheestä ja läheisistä tai asunnon/työn menetys. Vankeusrangaistuksen sisältö on muuttumassa entistä enemmän kuntouttavaan ja ohjaavaan suuntaan. Uuden vankeuslain ja vankeinhoidon rakenneuudistuksen, ns. RAKE hankkeen, mukaan keskeinen tavoite on uusintarikollisuuden ehkäisy (HE 263/2004, OM/työryhmämietintö 2004:8 ja 2005:8). Edellä mainitun tavoitteen saavuttamiseksi tullaan mm. siirtämään henkilöstövoimavaroja vangin kanssa tehtävään lähityöhön. Vankeuslakiuudistus ja RAKE hanke mahdollistavat vankien yksilöllisen sijoittelun ja henkilöstön aiempaa joustavamman käytön. Yksilöllisissä rangaistusajan suunnitelmissa tulevat huomioiduiksi vankien erilaiset taustat ja tarpeet, kuten erilaiset tuomiot ja erilaiset rangaistuksen suorittajat. Myös hallitusohjelmaan on kirjattu vapautuvien vankien jälkihuollon järjestäminen ja syrjäytymisen ehkäisy. Edellä mainitut muutokset vankeinhoitotyössä aiheuttavat sekä tilapäisen koulutustarpeen että pitkäjänteisemmän koulutuksen kehittämistarpeen. Vankeinhoitoalan koulutussisältöjen muuttumisen lisäksi vaikuttavat koulutuksen kehittämistarpeeseen myös yleisessä koulutusjärjestelmässä tapahtuneet muutokset: mm. ammatilliset perustutkinnot ovat muuttuneet kolmevuotisiksi, opistotutkinnot ovat poistuneet ammattikorkeakoulujen myötä ja oppisopimuskoulutuksen sadat ammattitutkinnot/näyttötutkinnot muodostavat suositun, joustavan ja myös alueellisesti tasa-arvoisen koulutusväylän. Eriasteisen koulutustarjonnan voimakas lisääntyminen on pienenevien ikäluokkien myötä johtanut Suomessa koulutuksen ylitarjontaan sekä määrällisiin ja rakenteellisiin uudelleenjärjestelytarpeisiin. Selvityksessä käytetään ilmaisua vankeuslaki kun tarkoitetaan eduskunnassa hyväksyttyä vankeus- ja tutkintavankeuslakia. Selvityksessä käsitellään vankeinhoitoalan tutkintokoulutuksen ohella lisäkoulutuksen järjestämistä. Perinteistä täydennyskoulutusta ei tässä selvityksesä käsitellä lainkaan. Lainsäädännön ja dokumenttimateriaalin ohella on selvityksen tietolähteinä käytetty muun muassa opetushallinnon ja rikosseuraamusalan asiantuntijoita: esimerkiksi kaikille vankiloiden johtajille tehtiin kysely, jonka lisäksi muutamia johtajia vielä haastateltiin.4 5 2. VANKEINHOITOTYÖN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISTARPEEN ARVIOINTI Aluksi tarkastellaan koulutuksen kehittämistarpeiden perustaa, vankeinhoitotyön sisältöön ja osaamisvaatimuksiin aiheutuneita muutoksia. Taustatietoina käytetään myös vankiloiden johtajille keväällä 2005 tehtyä kyselyä/haastatteluita ja valvontahenkilöstön kuvauksia työnsä sisällöstä. Sitten käsitellään nykyistä koulutusjärjestelmää; sekä yleisellä tasolla että vankeinhoitoalalla. EUjäsenyyden aiheuttamat velvoitteet ja pohjoismainen vertailu muodostavat tärkeän osan koulutusjärjestelmän kehittämistarvetta arvioitaessa. Selvityksessä käytetään käsitettä valvontahenkilöstö silloin kun tarkoitetaan vankeinhoitoalan koulutuksen saaneita työntekijöitä - ja kun halutaan tehdä selkeä ero kollektiiviseen käsitteeseen vankeinhoitohenkilöstö, jolla tarkoitetaan kaikkia vankiloiden työntekijöitä Vankeinhoitotyön sisällön ja osaamisvaatimusten muutos Vankeinhoidon henkilöstön koulutuksen sisällön tulee määräytyä rangaistusten täytäntöönpanoon liityvien vaatimusten mukaisesti. Vankeinhoidon sisältöä sääntelevät tarkasti lainsäädäntö ja Suomen ratifioimat kansainväliset ihmisoikeus- yms. sopimukset. Uuden vankeuslain ja vankeinhoidon rakenneuudistusesityksen (RAKE hanke) myötä tulee mm. kuntouttavan lähityön osuus lisääntymään merkittävästi, jotta päästään uudistusten keskeiseen tavoitteeseen; uusintarikollisuuden ehkäisyyn. Lainsäädännöllä säännellään erittäin tarkasti myös vankeinhoitohenkilöstön toimivaltuuksista ja kelpoisuusvaatimuksista. Kaikkeen pakkokeinojen käyttöön liittyy oikeusvaltiossa tarkka sääntely, koska kyse on yksilöiden perus- ja ihmisoikeussuojaan puuttumisesta. Vankeinhoitohenkilöstön kelpoisuusvaatimuksia sääntelevä asetus muuttuu vankeuslain myötä. Em. sääntely luo täsmällisen perustan virkamiesten vastuulle ja toimivaltuuksille sekä kelpoisuusehdoille. Lisäksi on vankilakohtainen työjärjestys. RAKE -ehdotus ja vankeuslakiuudistus mahdollistavat entistä paremmin vankeusajan yksilöllisen toteuttamisen; vankien sijoittelussa voidaan huomioida sekä vangin yksilölliset tarpeet että turvallisuusnäkökohdat. Esim. sosiaaliseen syrjäytymiskierteeseen joutuneiden tarpeet ja valmiudet saattavat poiketa merkittävästi suhteessa ns. valkokaulusrikollisuuteen. Vankeinhoitohenkilöstön ammattitaitovaatimukset tulevat uudistusten myötä entisestään monipuolistumaan. Muutokset työn5 6 sisällössä vaikuttavat myös henkilöstörakenteeseen ja toimenkuviin. Vankeinhoitohenkilöstön koulutuksenkin tulee reagoida muutoksiin ja kehittyä uusia vaatimuksia vastaavaksi. Sosiaalisten toimenpiteiden, kuntoutuksen ym. - ja eri alojen toimijoiden yhteistyön - tarve on erityisen suuri nimenomaan uusintarikollisuuden ehkäisyä ajatellen. Tunnettu tosiasia on, että sosiaalisesti syrjäytyneet ovat uusintarikollisuuden suurin riskiryhmä. Esim. vuosittain vapautuu n vankia, joiden sosiaalinen asema on huono ja tuen tarve suuri: puolella ei ole asuntoa, kahdella kolmesta on jokin päihdeongelma ja yli puolella on vakavia mielenterveysongelmia. Esim. vuositasolla on sakkovangeista suurin osa syrjäytyneitä päihdeongelmaisia, joista n. 700 kuuluisi työkyvyttömyyseläkkeelle (Ilkka Taipale, Haaste-julkaisu 2/2005, s.4-6). Useilla vangeilla on jo elämän perusvalmiuksissa suuria puutteita: oppivelvollisuutta suorittamattomia on vangeista 6-7% ( ) kun koko Suomen väestössä lukumäärä on 335. Esim. nuorisovangeista n. 90% kärsii lukihäiriöstä ja aikuisista n. 50%. ADHD tarkkaavaisuushäiriö on tutkimuksissa todettu 48%:lla vangeista ja päihdeongelmaisista. Tuoreissa tutkimuksissa on todettu 10. prosentilla suomalaisista lukihäiriön aiheuttava geenivirhe. Pohjoismaisen ministerineuvoston rahoittaman, pohjoismaista vankilaopetusta koskevan, selvityksen mukaan (2003) tyypilllinen vanki on yli 30-vuotias mies, jonka koulunkäynti on jäänyt vähäiseksi, jolla ei ole kokemusta työelämästä, ja joka on useimmiten myös päihteiden väärinkäyttäjä. Esim. Suomessa on ( ) Rise:n mukaan 70% vangeista päihdeongelmaisia. Ruotsalaisarvio tulevasta kehityksestä on, että vangeista suurin osa on päihteiden väärinkäyttäjiä. Muut keskeiset vankiryhmät ovat kertakävijät ja taparikolliset. Myös hallitusohjelmaan on kirjattu mm. köyhyyden ja syrjäytymisen ehkäisy, asunnottomuuden poisto ja vapautuvien vankien jälkihuollon järjestäminen. Hallitusohjelmassa on erikseen mainittu vapautuvien vankien olevan syrjäytymisvaarassa oleva riskiryhmä. Oikeusministeriö on asettanut työryhmän selvittämään vankien ja yhdyskuntaseuraamuksiin tuomittujen sosiaaliturvaa. Vankeinhoitotyön käytännön ongelmia Seuraavat käytännön ongelmat ovat tullet esiin vankiloiden johtajille keväällä 2005 tehdyssä kyselyssä (N=21, liite 2.) ja muutamien haastatteluiden/vankilakäyntien yhteydessä sekä valvontahenkilöstön työn kuvaukissa (n=18). Käytännössä voi vankien sijoittelussa yms.6 7 toiminnoissa ilmetä ongelmia, jos vankiloiden yliasutus jatkuu: Rise:n kuukausittaisen vankilukuilmoituksen mukaan oli vankeja 3848; yliasutusta on 12%, 458 vankia. Toisen käytännön ongelman muodostaa jo vuosia jatkunut epäpätevän valvontahenkilöstön lisääntyminen vankiloissa. Pulaa pätevistä työntekijöistä on sekä pääkaupunkiseudun että haja-asutusalueen vankiloissa: keväällä 2005 eriasteisia, epäpäteviä vartijoita oli 192 kun v heitä oli 159. Pääkaupunkiseudulla ja Lounais-Suomen vankilassa oli epäpäteviä vartijoita vankilakohtaisesti 14-50%. Kahdeksassa vankilassa ei ollut epäpäteviä vartijoita; niistä neljä oli avovankiloita. Esim. Lounais-Suomen vankilan avo-osasto oli ainoa yksikkö, jolla oli käytössään pätevät kesäsijaiset. Muissa vankiloissa kesäaika lisää merkittävästi epäpeätevien vartijoiden lukumäärää. Valvontahenkilöstön vuotuinen eläkepoistuma on n. 50. Vhkk kouluttaa vuosittain n. 80 vartijaa ja 20 ylivartijaa. Nykyisin erityyppisissä valvonta-/vartiointitehtävissä työskentelevät ovat ainoa vankeinhoitohenkilöstön ammattiryhmä, jota koulutetaan oikeusministeriön rahoituksella, omassa Vankeinhoidon koulutuskeskuksessa (Vhkk) Vantaalla. Vankeinhoitolaitoksessa oli vakansseja 2563, joista yli 1500 on eriasteisia vartijoita. Nykyisin eri ammattiryhmiä ja virkanimikkeitä on vankiloissa lähes 70. Virkanimikkeiden määrä tullee RAKE ehdotuksen mukaan vähenemään. Myös kelpoisuusvaatimuksiin ja toimivaltuuksiin on tulossa muutoksia. Pätevän valvontahenkilöstön puutteen ohella on ongelmana nykyisin myös muun henkilöstön saatavuus: ainoastaan toimisto- ja taloushallinnon väkeä on riittänyt hakijoiksi joka vankilaan jopa useita kymmeniä yhteen avoimeen virkaan. Joissakin vankiloissa on ollut vuosia täyttämättä esim. psykologin ja ylilääkärin virat; molemmista amattiryhmistä on pulaa koko työmarkkinoilla Nykyinen koulutus Seuraavassa tarkastellaan aluksi yleisen koulutusjärjsetelmän kehitystä. Myös EU jäsenyyteen liittyvät muutokset on otettu huomioon. Vankeinhoitoalan koulutuksessa tarkastellaan nykyistä tutkintokoulutusta sekä Vhkk:n että Laurea-amk:n osalta. Myös muiden pohjoismaiden vankeinhoitoalan koulutuksen järjestäminen on esitetty lyhyesti.7 Yleinen koulutusjärjestelmä Suomalaisessa koulutusjärjestelmässä ovat keskeisiä elementtejä opetuksen maksuttomuuteen liittyvä tasa-arvo/yhdenvertaisuus ja elinikäisen oppimisen periaate. Ammatillisessa koulutuksessa eräs keskeinen periaate on se, että koulutus vastaa työelämän tarpeisiin. Perustuslain mukaan perusopetus on kaikille maksuton, subjektiivinen oikeus - mutta se on myös velvollisuus. Em. oppivelvollisuusopetuksen jälkeen on mahdollisuus hakeutua joko lukioon tai ammatilliseen koulutukseen, tai työelämäpainotteiseen oppisopimuskoulutukseen. Kestoltaan em. toisen asteen koulutus on kolmevuotinen. Edellä mainitut koulutusväylät antavat jatkotutkintokelpoisuuden ammattikorkeakouluun ja yliopistoon. Ammattikorkeakoulujen tultua poistui ns. opistoasteen tutkinto kokonaan yleisestä koulutusjärjestelmästä. Liitteesssä 4. on kuvattu Suomen nykyinen koulutusjärjestelmä. EU-sääntelyn vaikutukset koulutussektorilla Nykyisin EU-jäsenyys velvoittaa Suomea myös koulutukseen liittyen. Vaikka EU:lla ei ole yksinomaista toimivaltaa koulutusasioissa, koska koulutus ei kuulu yhteisöpilarin asioihin, on jo perustamissopimuksessa asetettu yhteistyövelvoite EU-päämäärien saavuttamiseksi. Yhteistyö toteutetaan pääosin ns. avoimen koordinaation periaatteella, mutta tarvittaessa myös implied powers doktriinin velvoittavuutta hyödyntäen: tällöin EU:lla on tarvittaessa laajennettua toimivaltaa, esim. perusvapauksien turvaamisen niin vaatiessa. Erästä keskeisintä EU:n tavoitetta kuvastaa EUkansalaisten vapaata liikkuvuutta koskeva sisämarkkinalainsäädäntö, jonka perusperiaatteena on: henkilö, joka on pätevä harjoittamaan ammattiaan jossakin jäsenmaassa, on pätevä harjoittamaan samaa ammattia missä tahansa EU-jäsenvaltiosssa. Viime mainittuun periaatteeseen liittyy myös tutkintojen tunnustamista koskeva kansallisten käytäntöjen harmonisointi, koska se edistää työvoiman vapaata liikkuvuutta EU-alueella. Työvoiman/henkilöiden vapaa liikkuvuus jäsenmaissa on EU:n keskeinen perusvapaus. Edellä mainittuun liittyen on koulutussektorillakin monia avoimeen koordinaatioon perustuvia yhteistyöohjelmia, jotka edistävät mm. opetukseen ja opiskeluun liittyvää henkilövaihtoa, tutkintojen tunnustamista, opintojen hyväksilukemista (mm. Europass). Esimerkiksi suomalaistenkin yliopistotutkintojen uudistus perustui EU:n ns. Bolognan prosessiin, johon sisältyy mm. ylempien korkeakoulututkintojen kaksiportaisuus; kandidaatti- ja maisteritaso sekä tutkintojen8 9 tunnustaminen. Myös ammatillisen koulutuksen sektorilla on käynnissä yhdenmukaistamismenettelyjä: esimerkiksi Suomessa on jo kymmenittäin OPM/OPH-sertifioituja /ns.virallisia ammatillisia perustutkintoja, jotka mahdollistavat työskentelyn muissakin EU-maissa ilman erillisiä pätevöittämistoimia. Esim. turvallisuusalan ammatillinen perustutkinto ja sosiaali- ja terveysalan perustutukinto (lähihoitaja) vastaavat kansainvälisiä tutkintovaatimuksia; molemmat tutkinnot voi suorittaa myös oppisopimuksella. (Lähteet: Nizzan sopimus; artiklat , Opetushallituksen www-sivut, H:gin yo:n oik.tiet.tdk:n Eurooppa-oikeuden aineopinnot.) Oppisopimuskoulutus Eräs merkittävä muutos koulutusjärjestelmässä on ollut oppisopimuskoulutus ja erityisesti sen suosion kasvu. Oppisopimuskoulutuksessa on kyse ammatillisten tutkintojen suorittamisesta työelämäpainotteisesti, ts. vaihtoehdosta perinteiselle koulumaiselle opetukselle. Aluksi oppisopimuskoulutusta käytettiin aikuiskoulutuksessa - ja erilaisten marginaaliryhmien koulutuksessa, joille ei tavanomainen koulutus jostakin syystä sopinut. Nykyisin oppisopimuskoulutuksena on mahdollista suorittaa kaikkia toisen asteen ammatillisia tutkintoja, jotka perustuvat Opetushallituksen vahvistamiin opetussuunnitelmien/näyttötutkintojen perusteisiin. Ammattikorkeakoulu- ja yliopistotutkintoja ei toistaiseksi ole mahdollista suorittaa oppisopimuskoulutuksena. Oppisopimuksessa tehdään käytännöllisen opiskelun harjoittelujaksoista työsopimus työnantajan kanssa. Koulutuksen järjestäjä tekee oppisopimuksen sekä opiskelijan että työharjoittelusta vastaavan työnantajan kanssa. Oppisopimuskoulutuksen järjestämisluvan saanut koulutuksen järjestäjä vastaa tarvittavien teoriaopintojen järjestämisestä ja kustannuksista. (Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 631/1998, VNA ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 812/1998, laki ammatillisesta koulutuksesta 630/1998 ja 1391/2001, VNA ammatillisesta koulutuksesta 811/1998, VN:n päätös tutkintojen rakenteesta ja yhteisistä opinnoista ammatillisessa peruskoulutuksessa 213/1999.) Oppisopimuskoulutus rahoitetaan pääasiassa opetus- tai työministeriön hallinnonalalta. Oppisopimuskoulutuksen järjestäjä saa vuosittain vahvistettavan, opiskelijakohtaisen yksikkökorvauksen valtiolta; korvaus on 80% vastaavan perustutkinnon yksikköhinnasta, ja sillä katetaan opetuskustannusten lisäksi opiskelijalle ja työnantajalle maksettavat korvaukset. (OPM:n9 10 asetus 1130/2001 opintosos. eduista tietopuolisen opetuksen aikana, VNA ammatillisesta koulutuksesta 811/1998, laki opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta 635/1998.) Myös ns. omarahoitteinen oppisopimuskouluts on mahdollista, jolloin opiskelija tai hänen työnantajansa maksaa tutkinnon/osatutkinnon. Vuonna 2005 on OPM:n rahoitus uuteen oppisopimukseen. Lukuvuonna oli oppisopimusopiskelijaa. Vertailun vuoksi todettakoon, että toisen asteen keväällä 2005 päättäneiden ikäluokan koko oli , joista noin puolet suoritti ylioppilastutkinnon ja puolet toisen asteen ammatillisen perustutkinnon. Ikäluokkien pieneneminen näkyy selkeästi; syksyllä 2005 peruskoulun aloitti lasta. Pelkästään oppisopimuksen ns. näyttötutkintona on mahdollista suorittaa nykyisin yli 300 eri ammatillista tutkintoa. Oppisopimuskoulutuksen järjestäjiä on 80 eri puolilla Suomea: he ostavat tarvittaessa teoriakoulutuksen joltakin oppilaitokselta, ellei heillä itsellään ole tarjota ko. alan opetusta. Opetushallitus ylläpitää rekisteriä lain edellyttämän koulutuksen järjstämisluvan saaneista kouluttajista. Ammattitutkinnon suorittamista näyttötutkintona voi yrittää kuka tahansa, ilman pohjakoulutusvaatimuksia, ja jopa ilman valmistavia teoriaopintoja. (Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 631/1998.) Koska kaikille oppisopimusopiskelijoille laaditaan henkilökohtainen opiskeluohjelma, tulee aiempi osaaminen yms. yksilölliset erot huomioiduksi paremmin kuin perinteisissä, tiettyyn koulutusyksikköön sidotuissa koulutusmuodoissa. Opintojen hyväksilukeminen vastaa nykyistä lainsäädäntöä ja EU:n perustamissopimukseen pohjautuvia periaatteita; esim. tutkintojen tunnustamista, työvoiman vapaata liikkuvuutta ja yhdenvertaista ammatinharjoitusoikeutta kaikissa jäsenmaissa Vankeinhoitoalan koulutus Vhkk:n järjestämä tutkintokoulutus Tällä hetkellä Vhkk järjestää tutkintoon johtavana vankeinhoitotyön/vankeinhoidon perustutkinnon koulutusta ja keskijohdon esimiestehtäviin tarkoitettua vankeinhoitotutkintoa. Vm. vankeinhoitotutkinto on siirtymävaiheen koulutusta, joka loppuu kun rikosseuraamusalan sosionomeja (AMK) alkaa valmistua Laurea-amk:sta. Nykyisin on lailla ja asetuksella määrätty vankeinhoitoalan koulutustehtävä yksinoikeudella Vantaalla sijaitseville Vankeinhoidon koulutuskeskukselle ja Laurea-ammattikorkeakoululle.10 11 Valtioneuvoston asetus rangaistusten täytäntöönpanon hallinnosta on tällä hetkellä uudistettavana, uudistettuun vankeuslakiin littyen. Vm. asetuksessa säännellään vankeinhoitohenkilöstön kelpoisuusvaatimuksista, joissa samalla määräytyy perusta alussa mainitulle koulutustehtävälle. Parhaillaan ollaan uudistamassa myös Vhkk:n toimintaa sääntelevää lakia, koska se on osin vanhentunut mm. yleisen koulutusjärjestelmän kehittymisen vuoksi. Esim. opistoasteen tutkintoja ei enää ole yleisessä kolutusjärjestelmässä. Yhden kouluttajan koulutusmonopoli ei nykyisin vastaa elinikäisen oppimisen, joustavuuden, työeälämän tarpeiden huomioimisen eikä opetuksen yhdenvertaisen saatavuuden ideologiaa. Koulututsmonopolit eivät vastaa myöskään kustannuksiltaan nykyisen koulutusjärjestelmän kehitystä. Mm. vankiloiden johtajille keväällä 2005 tehdyssä kyselyssä/haastattelussa kritisoitiin yhteen paikkaan keskitettyä vankeinhoitoalan koulutusta/rekrytointia, joka jättää monet hyvät hakijat/työntekijät vaille koulutuspaikkaa ja siten kelpoisuusvaatimusten edellyttämää tutkintoa. Osa hyvistä työntekijöistä ei menesty pääsykokeissa ja osa ei perhe-, matka- tms. syistä voi/halua hakeutua yhteen paikkan keskitettyyn koulutukseen. Kritiikkiä sai myös se, ettei Vhkk järjestä sovitusti verkko-opetusta eikä koulutusta vankiloissa. Vm. tekijät kompensoisivat jonkin verran yhteen paikkaan keskitetyn koulutuksen aiheuttamia haittoja. Runsas epäpetevien vartijoiden määrä ei myöskään tue yhteen paikkan keskitettyä koulutusmallia; epäpätevien vartijoiden määrä vankiloissa on lisääntynyt ja vankilanjohtajien mukaan rekrytointi on vaikeutunut koko ajan. Varsinkin pääkaupunkiseudulla on vankiloita, joissa on % epäpäteviä vartijoita/ylivartijoita. Em. kyselyssä/haastatteluissa eräät vankilanjohtajat esittivät koulutusvaihtoehdoksi mm. oppisopimuskoulutusta. Myös tämän koulutusselvityksen tekijä puoltaa oppisopimuskoulutuksen käyttöä vankeinhoitohenkilöstön koulutuksessa, ja siihen liittyen vankeinhoitoalan ammattitutkinnon hakuprosessia. Koska ammattitutkinto suoritetaan näyttötutkintona, henkilökohtaisen opiskeluohjelman perusteella, tulee tutkintoon johtavan koulutuksen lisäksi olla tarjolla myös tutkintoon valmistavaa koulutusta ja etäopiskelua tukevaa verkko-opetusta. Vm. seikat tulisi huomioida myös Vhkk -lakia ja asetusta uudistettaessa. Ainakin vankeinhoitohenkilöstön kelpoisuusehtoja sääntelevän asetusluonnoksen perustelut ( ) mahdollistavat perustutkintokoulutuksen lisäksi myös oppisopimuskoulutuksena suoritettavat tutkinnot. Liitteinä (5-7) ovat nykyiset vankeinoitoalan tutkintojen opetussuunnitelmat. Niistä ilmenee tutkintojen laajuus ja sisältö. Vhkk:n ja Laurea-amk:n tutkintokoulutukset poikkeavat toisistaan11 12 sekä laajuudeltaan että sisällöltään, koska molemmat ovat eri aikakausien tutkintoja myös koulutusstatukseltaan (liitte 4. koulutusjärjestelmäkaavio). Ammattikorkeakoulut edustavat uusinta suuntausta koulutuspolitiikassa; instituutio on jo kauan tuottanut osaajia mm. Saksassa. Amk:t sijoittuvat tiedekentässä yliopistojen ja ammatillisen koulutuksen väliin, kuten opistotaso aikanaan. Sisällöllisesti nykyisissä vankeinhoitoalan tutkinnoissa on eroa oppiaineiden painotuksissa, mikä heijastaa myös muutosta vankeinhoitokulttuurissa; sama muutos näkyy RAKE uudistusesityksessä. Esim. Vhkk:n perustutkinnossa on itsepuolustus- ja voimankäyttökoulutusta 6 ov ja päihdetyön opintoja 1 ov. Vertailun vuoksi todettakoon rikosseuraamusalan amk tutkinnosta seuraavaa: tutkinto sisältää useita opintoviikkkoja päihdetyötä yms. kuntoutukseen liittyvää. Lisäksi on runsaasti sosiaalisia ja yhteiskunnallisia aineita, laajan rikosseuraamusalan tietouden lisäksi. Ainoastaan eräänä syventävien opintojen vaihtoehtona on turvallisuusalaan liittyvä tietous ei osana perusopintoja. Tietysti myös koulutuksessa tulee näkyä sama muutos kuin esim. RAKE - hankkeessa ja käytännön toiminnassakin; kuntouttava lähityö painottuu säilyttävän ja vartiointikeskeisen toimintamallin sijaan. Vankeinhoidon perustutkinto Vhkk:n nykyisin järjestämä vankeinhoidon perustutkinto on laajuudeltaan 53 opintoviikkoa; ts. tutkinto on noin lukuvuoden mittainen. Esim. pohjakoulutusvatimuksena ei ole peruskoulu vaan kolmevuotisen, toisen asteen tutkinnon suorittaminen (joko lukio tai ammatillinen perustutukinto). Tutkinto antaa kelpoisuuden työskennellä vankiloiden valvonta- ja vartiointitehtävissä (nykyisenä virkanimikkeenä vanhempi vartija). Perututkinnon uudistamiseksi on Vhkk asettanut työryhmän kevällä (Liitte 5. nykyisen vankeinhoidon perustutkinnon opetussuunnitelman rakenne.) Vankeinhoitohenkilöstön kelpoisuusvaatimukset sisältävässä VN:n asetusluonnoksessa rangaistusten täytäntöönpanon hallinnosta esitetään ( ) vähintään vankeinhoitoalan ammatillisen tutkinnon suorittaneiden viranhaltijoiden virkanimikkeiksi vartija, erityisohjaaja, ja työnjohtaja: vartijalla tulee olla vankeinhoitoalan ammatillinen tutkinto ja muilla vähintään vastaavan tasoinen tutkinto. VNA:n perusteluissa viitataan Vhkk:sta annettavaan tarkempaan sääntelyyn. Em. perustelujen mukaan voi erityisohjaajan ja työnjohtajan tutkinto olla jokin muukin kuin vankeinhoitoalan ammatillinen tutkinto, jolloin he tarvitsevat mahdollisesti vankeinhoitoalaan liittyvää lisäkoulutusta; esim. lähityöhön liittyvästä voimankäytöstä.12 13 Vankeinhoitotutkinto Vhkk:n vankeinhoitotutkinto on tarkoitettu jatkokoulutukseksi vankeinhoidon perustutkinnon suorittaneille ja vartijan tehtävissä vankilassa toimiville. Laajuudeltaan tutkinto on 36 opintoviikkoa. Vankeinhoitotutkinnon suorittaneet saavat kelpoisuuden toimia nykyisin mm. ylivartijana. Kelpoisuuksista sääntelevässä asetuksessa (luonnos ) vankeinhoitotutkinnon suorittaneilla on siirtymäsäännöksen mukaan kelpoisuus mm. apulaisjohtajan, osaston johtajan tai vankeinhoitoesimiehen virkaan, kuten rikosseuraamusalan amk -tutkinnon suorittaneilla sosionomeillakin. (Liite 6. Vhkk:n vankeinhoitotutkinnon opetussuunnitelman rakenne.) Vhkk:n koulutus päättyy mahdollisesti v. 2006, koska ylivartijoista ei ole enää yleistä vajausta joissakin vankiloissa on jopa ylitarjontaa. Toisena syynä koulutuksen päättymiseen on se, että tuolloin on jo käytössä vankeinhoitotutkinnon korvaavaksi tutkinnoksi tarkoitetun amk tutkinnon suorittaneita. Vankeinhoitokoulutukseen on yleensä ollut hakijoita n. 100 ja heistä on valittu 20. Rekrytointimenettelyn puutteena on vankiloissa pidetty sitä, ettei vankilalla/työnantajalla ole ollut mahdollisuutta antaa edes lausuntoa hakijasta, vaan ainoastaan todeta soveltuvuus esimiestehtäviin asteikolla kyllä tai ei. Rangaistusten täytäntöönpanon hallinnosta annettu asetusluonnos ( ) lisää vankiloiden itsenäistä päätösvaltaa; koskien mm. virkanimityksiä, jotka nykyisin kuuluvat Rikosseuraamusviraston toimivaltaan. Em. ajatellen olisi loogista ja perusteltua siirtää opiskelijarekrytointiinkin liittyvää toimivaltaa vankilatasolle, ts. konkreettisille työnantajille. Laurea-amk:n rikosseuraamusalan sosionomi (AMK) tutkinto Nykyisessä Vankeinhoidon koulutuskeskuksen toimintaa sääntelevässä laissa on määrätty ammattikorkeakoulututkintoon johtava koulutus yksinoikeudella Vantaalla sijaitsevalle Laureaammattikorkeakoululle, yhteistyössä Vhkk:n kanssa. Tutkinto korvaa aikanaan edellä mainitun Vhkk:n vankeinhoitotutkinnon, joka pätevöitti mm. ylivartijan virkoihin. Laurea-amk:ssa alkoi em. koulutusohjelma v aikuiskoulutuksena ja v nurisoasteen koulutuksena. Koulutuksen laajuus on 140 opintoviikkoa (= 210 opintopistettä) ja ohjeellinen suoritusaika n. 3½ vuotta. Rikosseuraamusalan sosionomin (AMK-) tutkinto palvelee Vankeinhoitolaitoksen lisäksi myös Kriminaalihuoltolaitosta. Lisäksi ko. tutkinnon suorittaneet voivat työskennellä myös nuoriso- ja päihdetyön tehtävissä. (Lähde: Laurea-amk:n www-sivut.)13 14 Henkilöstön kelpoisuusehtoja sääntelevässä asetusluonnoksessa ( ) edellytetään esim. vankeinhoitoesimiehen virkaan valittavalta korkeakoulutason tutkintoa; ts. muukin kuin Laureaamk:n tutkinto antaa virkakelpoisuuden. Vankeinhoitoesimies toimii vartijoiden, erityisohjaajien ja työnjohtajien esimiehenä. Amk-tutkinnon suorittanut voi em. asetusluonnoksen mukaan toimia myös apulaisjohtajana, osastonjohtajana, turvallisuuspäällikkönä, hallintojohtajana, täytäntöönpanopäällikkönä, talousjohtajana ja talouspäällikkönä. Nykyistä rikosseuraamusalan sosionomin (AMK) yhdessä paikassa tarjottavaa koulutusta voi verrata oikeushallintoa palvelevan oikeustradenomikoulutuksen järjestämiseen: oikeustradenomeja koulutetaan Suomessa neljässä eri ammattikorkeakoulussa. Koulutus on järjestetty normaalikäytännön mukaisena, työelämää palvelevana innovaationa; ts. koulutusalan sisäisenä uutena koulutusohjelmana, jolloin järjestely ei vaadi lisäkoulutuspaikkojen eikä lisärahoituksen hakemista opetusministeriöltä, lain edellyttämän uuden koulutustehtäväpäätöksen muodossa. (Ammattikorkeakoululaki 351/2003, VNA ammattikorkeakouluista 352/2003.) Myös rikosseuraamusalan amk-opetusta pitäisi järjestää useammassa amk:ssa, koska koulutus palvelee Vankeinhoitolaitoksen ja Kriminaalihuoltolaitoksen lisäksi myös muuta yhteiskuntaa, kuten päihdeja nuorisotyötä. Henkilöstön kelpoisuusvaatimukset eivät asetusluonnoksen ( ) mukaan rajaa esimiestason virkoja ainoastaan rikosseuraamusalan sosionomin (AMK) tutkinnon suorittaneille, vaan muutkin amk-tutkinnot tulevat kyseeseen. Ei-vankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneiden vankeinhoitoalaan liittyvä liäskoulutustarve tulee kuitenkin tapauskohtaisesti huomioida. Pohjoismainen vankeinhoitokoulutus Vankeinhoidon keskeiset periaatteet ja tavoitteet ovat pohjoismaissa samansisältöiset. Esimerkiksi uusintarikollisuuden ehkäisyyn pyritään vankeusaikana muun muassa erilaisten kuntouttavien toimintaohjelmien avulla. Vankeinhoitoalan tutkintojen valtiollinen järjestämisvastuu on muissa pohjoismaissa Suomen järjestelmää vastaava: Ruotsissa on neljä valtion ylläpitämää koulutusyskikköä, Norjassa on koulutuskeskus Oslossa ja Tanskassa koulutuskeskus Kööpenhaminan lähellä. Esim. Tanskassa on14 15 erikseen harjoitusvankiloita, jotka vastaavat opiskelijoiden käytännön harjoittelusta. Tällainen käytäntö on hyvä ohjauksen kehittämisen ja työnjaon kannalta. Suomessa käytetään nykyisin kaikkia vankiloita harjoittelupaikkoina. Nykyisissä pohjoismaisissa perusututkinnoissa on joitakin eroavaisuuksia: Suomessa nykyinen vartijan tehtäviin pätevöittävä vankeinhoitoalan perustutkintokoulutus kestää noin vuoden, kaksi lukukautta. Ruotsissa on kolme lukukautta, noin 1½ vuotta, kestävä koulutus kriminalvårdare/kontaktman tehtävään. Kyseinen koulutus sisältää myös korkeakoulutasoisia opintoja, ellei opiskelija ole jo aiemmin suorittanut käyttäytymis- tai yhteiskuntatieteellisiä opintoja. Ruotsissa tehdään tiivistä yhteisyötä muun koulutusjärjestelmän kanssa myös perustutkintovaiheen jälkeen: yksilöllisesti räätälöityjä jatkotutkintoja voi suorittaa korkeakouluissa prykiatrian, kriminologian tai päihdetyön alalta. Suomessa toistaiseksi ainoa kriminologian yliopistotason jatkotutkinto on Turun yliopiston oikeussosiologian ja kriminologian maisteriohjelma, jonne otetaan poliisipäällystön tutkinnon suorittaneiden lisäksi vuosittain myös muutamia Turun yliopistossa valtiotieteiden/psykologian kandidaatin tutkinnon, tai oikeusnotaarin tutkinnon, suorittaneita. Tanskassa on kolmevuotinen perustutkintokoulutus unit officer -tehtävään. Norjassa on kaksivuotinen perustutkintokoulutus, joka valmistaa tehtävänimikkeeseen prison officer. Norjassa koulutusyhteistyö jatkuu vielä kolmannenkin vuoden ns. pakollisena velvoitetyövuotena; ellei jatku, joutuu tutkinnon suorittanut maksamaan opiskeluaikana saamansa tuet takaisin. Norjassa suunnitellaan vankeinhoitoalan perustutkintokoulutuksen muuttamista kolmevuotiseksi amktutkinnoksi. Vm. tutkinto vastaisi kestoltaan ja koulutustasoltaan pitkälti suomalaista rikosseuraamusalan sosionomi (AMK) tutkintoa. Suomen amk-tutkinto on nykyisin kuitenkin tarkoitettu esimies- ja asiantuntijatehtäviin johtavaksi koulutukseksi eikä alan perustutkinnoksi. Ruotsissa uusien työntekijöiden rekrytoinnin suorittaa koulutuskeskus KRUT, Kriminalvårdens rekrytering och utbilding, joka myös kouluttaa valitsemansa työntekijät. Myös muissa pohjoismaissa valtiolliseen vankeinhoitolaitokseen/kriminaalihuoltoon kuuluva koulutusyksikkö valitsee työntekijänsä/opiskelijansa. Suomessa Rikosseuraamusvirasto valitsee lopullisesti opiskelijat; käytännössä testauksesta/pääsykokeesta vastaa pääosin Vhkk. Suomessa RAKEuudistus ja asetusluonnos ( ) rangaistusten täytäntöönpanon hallinosta sisältää toimivaltamuutoksia, jotka mahdollistaisivat myös opiskelijoiden rekryotintikäytännön muutoksen:15 16 koska aluevankilat ja vankilat nimittävät itse viranhaltijansa, olisi varsin perusteltua, että vankilat myös valitsisivat opiskelijat, ts. tulevat työntekijänsä. Nykyisinhän eräs ongelma on se, etteivät hyvät epäpätevät pääse/hakeudu koulutukseen/jatkokoulutukseen. Pohjoismainen pääsykoemenettely on myös periaatteiltaan samansisältöinen, mutta painotuksissa on eroja: Ruotsia lukuunottamatta muissa pohjoismaissa on fyysistä suorituskykyä mittaava testi ja haastattelu, sekä mahdollisesti pääsykoe ja psykologinen testi. Ruotsissa painotetaan pelkästään sosiaalisia taitoja ja psykologista soveltuvuutta vankeinhoitoalalle. Tanskassa pyritään lähityön naisviranhaltijoiden määrän lisäämiseen; nykyisin heitä on vankeinhoitoalan perustutkintoa vastaavissa tehtävissä n. 30 % ja koko vankeinhoitohenkilöstöstä n. 40 %. Eri etnisten ryhmien osuutta henkilöstössä pyritään Tanskassa lisäämään järjestämällä heille valmentavaa koulutusta. (Koko pohjoismainen vankeinhoitokoulutus luvun lähteinä ovat seuraavat www-sivustot: krus.no, kvv.se ja kriminalforsorgen.dk.) Koulutuksen järjestämistä ja henkilöstörakennetta ajatellen on Ruotsissa käytössään mielenkiintoinen ratkaisu vartijoiden/lähityöntekijöiden toimenkuvaan: vankiloissa on yövartijat erikseen, kuten osassa Iso-Britannian vankiloitakin. Kelpoisuusvaatimuksiltaan erilaisten vartijoiden käyttö on ymmärrettävä, kun ajattelee esim. pätevän henkilöstön saatavuusongelmaa, yöaikaan lukituissa selleisään nukkuvia vankeja ja pelkästään valveillaoloaikaan keskittyviä kuntoutus- yms. toimintoja.16 17 3. EHDOTUKSET VANKEINHOITOTYÖN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISESTÄ Seuraavassa tarkastellaan aluksi vankeinhoitotyön koulutuksen järjestämiseen liittyviä reunaehtoja. Lisäksi tarkastellaan muuttuvan vankeinhoitotyön koulutukselle aiheuttamia sisällöllisiä vaatimuksia. Konkreettisten ehdotusten esittäminen perustuu pitkälti oletusarvohin, koska keskeiset sääntelevät reunaehdot puuttuvat mm. lainsäädännön uudistamisen vuoksi. Erikseen käsitellään vankeinhoitoalan tutkinto- ja lisäkoulutuksen sekä ei-vankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneiden lisäkoulutuksen järjestämistä. Koulutuksen järjestämisvaihtoehtoja käsitellään myös kustannusten osalta; vertailua konkretisoi liitteen 3. taulukko oheisteksteineen. Tässä yhteydessä puhutaan lisäkoulutuksesta, jotta voitaisiin tehdä ero käsitteeseen täydennyskoulutus jota Vhkk ja Rikosseuraamusvirasto järjestävät vankeinhoitoalalla. Tässä lisäkoulutuksella tarkoitetaan ammattitaidolle välttämättömän, täysin uuden tiedon välittämistä mm. vankeuslaista ja asetuksesta, eikä esim. oman alan ammattitiedon/-taidon päivittämistä perinteisenä täydennyskoulutuksena. Perinteistä täydennyskoulutusta, tai sen järjestämistä, ei käsitellä lainkaan tässä selvityksessä. Yhteenvetona perustelut, jotka aiheuttavat muutostarvetta nykyiseen koulutuksen järjestämistapaan: 1. Vankeuslaki ja RAKE-hanke aiheuttavat sisällölliset muutosvaatimukset. 2. Koulutusjärjestelmän rakenteellinen muuttuminen, mm. opistotutkintojen poistuminen ja 3- vuotiset ammatilliset perustutkinnot sekä oppisopimuskoulutus. Koulutusympäristön muutos: mm. koulutuksen ylitarjonta, pienenevät ikäluokat ja muuttoliike. 3. Epäpätevien vartijoiden suuri määrä vankiloissa ja alalta poistuma. (V oli 159 epäpätevää vartijaa ja v on 192; joissakin vankiloissa 24-50% vartijoista/ylivartijoista on epäpäteviä.) 4. Korkeat koulutuskustannukset. (Liitetaulukko 3.) 5. Koulutuksen keskittäminen yhteen paikkaan (Vhkk); koulutuksen alueellisen saatavuuden ja tasa-arvon toteutuminen on heikko. Muita kehittämiskohteita ovat mm. verkko-opetuksen kehittäminen, koulutuksen järjestäminen vankiloissa ja opiskelijarekrytointi. 6. Laurea-amk on ainoa rikosseuraamusalan amk-tutkinnon koulutuksen järjestäjä. Esim. oikeustradenomien koulutusta järjestetään neljässä eri amk:ssa.17 Vankeinhoitoalan tutkintokoulutus Vankeinhoitoalan tutkintokoulutuksen tulee antaa tiedot rangaistusten täytäntöönpanosta ja vankeinhoitotyötä sääntelevästä lainsäädännöstä. Lisäksi tulee huomioida yleisen koulutusjärjestelmän asettamat vaatimukset, jotta koulutus antaisi jatkotutkintokelpoisuuden ja tutkintojen tunnustaminen - sekä opintojen hyväksilukeminen - toteutuisi koko EU-alueella, elinikäisen oppimisen ja työvoiman vapaan liikkuvuuden periaatteiden mukaisesti. Rangaistusten täytäntöönpanon hallinnosta annettu asetusluonnos ( ) mahdollistaa monipuolisten osaajien rekrytoinnin esim. lähityöhön. Nykyisin pääasiassa valvontahenkilöstön eriasteiset vartijat ovat olleet vangeille lähityöntekijöitä. Asetuksen kelpoisuusehtojen mukaan tulee lähityötä tekevien virkanimikkeistö ja koulutustausta monipuolistumaan. Esim. erityisohjaajan ja työnjohtajan tehtäviin soveltuvat muutkin kuin vankeinhoitoalan tutkinnot. Toisaalta em. asetusluonnos ei sisällä mitään uutta; psykologit, opinto-ohjaajat ja sosiaalialan ammattilaiset tekevät työtään kuten ennenkin, vaikka virkanimike muutuisikin. Vartijalta edellytetään vankeinhoitoalan ammatillista tutkintoa, joka on nykyisin Vhkk:n yksinoikeus, mutta voinee tulevaisuudessa olla myös oppisopimuksena suoritettava ammattitutkinto. Vm. asia tulisi huomioida myös uudistettavana olevassa Vhkk -lakiesityksessä. Nykyinen Vhkk -laki sisältää myös Laurea-amk:n yksinoikeuden vankeinhoitoalan jatkotutkinnon järjeastämiseen. Henkilöstön kelpoisuusvaatimuksia sääntelevä asetusluonnos mahdollistaa esimiestason tehtävissä joustavamman amk-tutkintojen valikoiman. Olisi kuitenkin hyvä, jos ko. koulutusmonopolit poistettaisiin jo uudesta Vhkk -laista. Vankeinhoitoalan tutkintokoulutusvaihtoehdot 1. Vhkk:n vankeinhoitotyön tutkintokoulutuksen uudistaminen Vhkk:n järjestämä vakeinhoitotyön tutkinto, entinen vankeinhoidon perustutkinto, voisi olla eräs koulutusvaihtoehto, mutta tutkinto vaatii uudistamista. Esim. nykyisessä vuoden kestävässä perustutkinnossa (53 ov) on ainoastaan 1 ov lähityössä tarvittavaa päihdetyön opetusta. Myös opiskelijarekrytointi ja etäopetuksen/verkko-opetuksen järjestäminen pitäisi ottaa kehittämistarkastelun kohteeksi. Uutta tutkintoa valmistelemaan on Vhkk:ssa keväällä 2005 asetettu opetussuunnitelmatyöryhmä, Vhkk:n omasta aloitteesta.18 19 2. Oppisopimuskoulutus - toisen asteen ammatillinen perustutkinto tai näyttötutkinto. Kokonaiset tutkinnot ja osatutkinnot. Jokaiselle laaditaan henkilökohtainen opiskeluohjelma. Näyttötutkinnoissa ei ole pohjakoulutusvaatimuksia. - rahoitus: OPM, TM tai ns. omaehtoinen koulutus. Vankiloiden tekemä työsopimus ja tarvittaessa omaehtoisen teoriakoulutuksen ostaminen, jos OPM/TM:n kriteerit eivät sovellu. Esim. pääkaupunkiseudulla on mahdollisuus suorittaa OPM:n rahoituksella pääasiassa kokonaisia tutkintoja, koska oppisopimuspaikkojen kysyntä ylittää tarjonnan. - amk/kk/yo tutkintoja ei voi nykyisin suorittaa oppisopimuskoulutuksena. Esim. Vankeinhoitoalan/ vankeinhoitotyön/ rikosseuraamusalan ammattitutkinto (=oppisopimuskoulutuksen näyttötutkintosovellus) - Kouluttaja hakee uutta ammattitutkintoa opetusministeriöltä. Näyttötutkinnon perusteiden laadinassa tehdään yhteistyötä OPH:n kanssa. Hakuprosessi kestää OPH:n arvion mukaan yli kaksi vuotta; viivettä aiheuttaa mm. se, että OPM hyväksyy uudet ammattitutkinnot ainoastaan kerran vuodessa. Opetushallitus asettaa näyttötutkintotoimikunnan, joka ottaa näytöt vastaan. Koulutuksen järjestämislupa on oma lakisääteinen prosessinsa, jossa koulutuksen ylläpitäjä hakee lupaa OPM:ltä; esim. koulutusta organisoiva kuntayhtymä ja OM:ssä Vhkk:n toimintaa ohjaava KPO. Opetushallitus pitää lakisääteistä rekisteriä oppisopimuskoulutuksen järjestämisluvan saaneista koulutuksen järjestäjistä. - Opetushallituksen rekisterissä on 80 - OPM:ltä lain edellyttämän koulutuksen järjestämisluvan saanutta - koulutuksen järjestäjää, eri puolilla Suomea. Em. koulutuksen järjestäjät vastaavat teoriaopintojen kustannuksista ja maksavat työnantajalle koulutuskorvausta sekä opiskelijalle tukea, tietyin lakisääteisin edellytyksin. Vm. koskee OPM/TM:n rahoittamaa koulutusta. Teoriakoulutus ostetaan tarjousten perusteella. Omaehtoisen oppisopimuskoulutuksen kustannuksista vastaa opisk. ja/tai työnantaja tässä tapauksessa siis Vankeinhoitolaitos/OM. - OM:lle aiheutuva kustannus muodostuu harjoitteluajan työsopimukseen liittyvistä palkkakustannuksista; jos työharjoittelu on henkilökohtaisen opiskeluohjelman perusteella tarpeen. Esim. epäpätevän vartijan palkkakulut vastaavat oppisopimuksen aiheuttamia kustannuksia; ts. työnantajalle ei tällöin aiheudu ylimääräisä palkkakustannuksia. - Jos uusi ammattitutkinto hyväksytään, voivat OPH:n rekisteröimät koulutuksen järjestäjät antaa ko. koulutusta eri puolilla Suomea, ja/tai ostaa teoriakoulutuksen esim. Vhkk:lta, elleivät järjestä sitä itse. Ellei Vhkk:lla ole lakisääteistä oppisopimuskoulutuksen järjestäjän19 20 statusta, ei Vhkk myöskään voi saada OPM/TM:n rahoitusta koulutuskustannuksiin. Vhkk voisi em. tapauksessa ainoastaan tuottaa teoriakoulutusta, ts. näyttötutkintoon valmistavia opintoja sellaiselle koulutuksen järjestäjälle, jonka kanssa oppisopimusopiskelija ja harjoitteluvankila ovat tehneet oppisopimuksen. Opiskelija solmii itse harjoitteluvankilan kanssa työsopimuksen, johon sovelletaan työsopimus-, työsuojelu- ym. (työ)lainsäädäntöä. 3. Rikosseuraamusalan sosionomi (AMK) tutkinto Koulutus korvaa tulevaisuudessa kokonaan Vhkk:n vankeinhoitotutkinnon, ns. ylivartijakoulutuksen. Tutkinto voisi korvata kokonaan myös nykyisen perustutkintotasoisen tutkinnon, jos käytössä olisi esim. yövartija malli, Britannian ja Ruotsin tapaan. Norjassahan koulutustasoa suunnitellaan nostettavaksi kolmevuotiseksi amk -tutkinnoksi. Amk -taso olisi mahdollinen myös silloin, jos vartijan kelpoisuusvaatimuksia sääntelevä asetus mahdollistaisi muutkin kuin vankeinhoitoalan ammatilliset tutkinnot; tuolloin voitaisiin hyödyntää muitakin, esimerkiksi oppisopimuskoulutuksena suoritettavia, tutkintoja lähityössä. Ongelmana on se, että koulutusta järjestää tällä hetkellä ainoastaan Laurea-amk. Koulutusta tulisi laajentaa muihinkin ammattikorkeakouluihin, mm. koulutuksen alueellisen tasa-arvon ja saatavuuden parantamiseksi sekä työelämän tarpeiden huomioimiseksi. Vertailukohtana voidaan pitää oikeushallintoa palvelevien oikeustradenomien koulutusta; ko. koulutusohjelma on tarjolla neljässä eri amk:ssa. Koska syksyn 2005 opiskelijahaussa jäi täydennyshaunkin jälkeen yli 400 täyttämätöntä amk-insinöörin koulutuspaikkaa, voisi neuvotella ko. paikkojen muuttamisesta esim. sosiaali- ja terveysalan koulutusalalle, sillä vm. osaajista on kaiken aikaa paheneva pula työmarkkinoilla. Eräs vaihtoehto voisi olla myös rikosseuraamusalan sosionomin koulutusohjelman laajeneminen muihinkin ammattikorkeakouluihin, kuten oikeustradenomien koulutuskin. Opetusministeriö on jo ilmoittanut vähentävänsä amk -insinöörien koulutuspaikkoja, koska mm. työelämän tarpeet ovat muuttuneet ja ikäluokat ovat pienentyneet. Siitä ei ole tietoa, saavatko amk:t pitää itse vähennettävät koulutuspaikat, vai otetaanko ne kokonaan pois. Julkisuudessa on ollut esillä myös vaihtoehto ammattikorkeakouluverkoston karsimisesta ja siirtämisestä valtiolle.20 Ei-vankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneiden lisäkoulutus Tässä yhteydessä puhutaan lisäkoulutuksesta, jotta voitaisiin tehdä ero käsitteeseen täydennyskoulutus jota Vhkk ja Rikosseuraamusvirasto järjestävät vankeinhoitoalalla. Tässä lisäkoulutuksella tarkoitetaan ammattitaidolle välttämättömän, täysin uuden tiedon välittämistä mm. vankeuslaista ja asetuksesta, eikä esim. oman alan ammattitiedon/-taidon päivittämistä perinteisenä täydennyskoulutuksena. Koko vankeinhoitohenkilöstö tarvitsee koulutuksen uudesta vankeuslaista. Lisäksi eivankeinhoitoalan tutkinnon suorittaneet tarvitsevat lisäkoulutuksen perus- ja ihmisoikeuslainsäädännöstä, mikäli he eivät ole sellaista saaneet. Lähityöhön osallistuville työtehtävistä riippuen pitää tarvittaessa järjestää myös päihdetyöhön tms. kuntoutukseen liittyvää koulutusta; jota nykyisinkin on tarjolla mm. täydennyskoulutuksena. Mikäli työtehtäviin kuuluu voimankäyttöä tms. pakkokeinovaltuuksia, tulee niihin liittyvä koulutus järjestää lainsäädännön edellyttämällä tavalla; Rise:n antamien tarkempien määräysten mukaisesti (HE 263/2004). Perusperehdytys Vankeinhoitohenkilöstön perusperehdytys voidaan järjestää vankilakohtaisesti tai joltakin osin aluevankilatasolle keskitettynä. Perehdytyksen tukena olisi verkkomuodossa päivitettävä materiaali. Perehdytysmateriaali vastaisi nykyistä Vhkk:ssa järjestettävää rikosseuraamusalan perusteet kurssia, joka puuttuu monilta vankiloiden työntekijöiltä. Vankiloiden johtajat mainitsivat syinä em. kurssin puuttumiseen mm. seuraavia syitä: matka- yms. kustannukset, 2-4 kertaa vuodessa järjestettävälle kurssille on vaikea päästä, eikä vuosia vankilassa työskennellyttä ehkä enää lähetetä kurssille, joka on tarkoitettu vankeinhoitoalalle tulevien perehdyttämiseen. Perehdytysmateriaali voisi tulevaisuudessa sisältää myös vankeuslakikoulutukseen liittyvän julkaisun. Perus- ja ihmisoikeuslainsäädäntöön liittyvää koulutusta voidaan nykyisin ostaa mm. paikalliselta avoimelta yliopistolta, lähes riippumatta oikeustieteellisten tiedekuntien kotipaikasta; Helsinki, Turku, Rovaniemi, Vaasa ja myös Joensuun yliopiston toistaiseksi epävirallinen status. Koulutusta voi järjestää aluevankilassa tai vankilassa, koulutettavien määristä, kustannuksista yms. järjestelyistä riippuen. Koulutuksen ja päivitettävän perehdytyspaketin voi ostaa myös Vhkk:lta, mutta se edellyttää Vhkk:lta ainakin verkko-opetuksen, vankiloissa tapahtuvan opetuksen ja Näytä lisää
TOIMINTA JA HALLINTO 2005:17 Vankeinhoidon henkilöstön koulutuksen kehittämistarpeet OIKEUSMINISTERIÖN TOIMINTA JA HALLINTO 2005:17 Vankeinhoidon henkilöstön koulutuksen kehittämistarpeet OIKEUSMINISTERIÖ Lisätiedot SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä. Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio. tori
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio tori t Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi Lisätiedot Näyttötutkintojen rahoitus. Olli Vuorinen
Näyttötutkintojen rahoitus Olli Vuorinen Ammatillinen peruskoulutus tutkintoon johtava (opetussuunnitelmaperusteinen ammatillinen peruskoulutus) tutkintoon valmistava (näyttötutkintona suoritettavaan ammatilliseen Lisätiedot SAVON OPPISOPIMUSKESKUS. Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio. Asiakaspalvelu p. 044 785 3067
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi tai oppisopimuskeskus@sakky.fi Lisätiedot OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA
OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TOTEUTUS VANAJAN VANKILALLA YLEISTÄ OPPISOPIMUKSESTA Hämeenlinnan seudun oppisopimustoimiston tehtävänä on palvella alueensa (Hämeenlinna, Hattula, Janakkala) elinkeinoelämää ja Lisätiedot Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto
Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta Lisätiedot Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon. Muutokset näyttötutkinnon järjestämisessä ym.
Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon uudistuminen i Muutokset näyttötutkinnon järjestämisessä ym. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon uudistuminen 30.11.2009 Helsinki Aira Rajamäki LUKU 3 PERUSTUTKINNON Lisätiedot OPPISOPIMUS. www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen
OPPISOPIMUS www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen OPPISOPIMUSKOULUTUS TYÖSSÄ OPPIMINEN TEORIAOPINNOT TUTKINTOTILAISUUDET työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettäviä Lisätiedot Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää Lisätiedot LIITE 1 PÄÄTÖSMALLI Koulutuksen järjestäjän nimi. Lähiosoite (PL, jos on) Postinumero ja postitoimipaikka. pv.kk.xxxx.
LIITE 1 PÄÄTÖSMALLI 27.8.1998 Koulutuksen järjestäjän nimi Lähiosoite (PL, jos on) Postinumero ja postitoimipaikka pv.kk.xxxx xxx/430/xxxx KOULUTUKSENJÄRJESTÄMISLUPA. Opetusministeriö on ammatillisesta Lisätiedot Omistajien ja kuntien rooli järjestäjäverkon uudistamisessa. Terhi Päivärinta Johtaja Kuntaliitto, opetus ja kulttuuri Porvoo, 25.11.
Omistajien ja kuntien rooli järjestäjäverkon uudistamisessa Terhi Päivärinta Johtaja Kuntaliitto, opetus ja kulttuuri Porvoo, 25.11.2014 Kuntaliiton lähtökohta ja tavoitteet uudistukselle Yleiset tavoitteet: Lisätiedot Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille Lisätiedot VALMA - säädösmuutokset
VALMA - säädösmuutokset Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten aseman ja sisällön selkiyttäminen 16.1.2014, Opetushallitus Hallitusneuvos Piritta Väinölä Opetus- ja kulttuuriministeriö Lisätiedot KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISLUPA
21.06.2012 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä 57/531/2012 Närvilänkatu 8 67100 KOKKOLA KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISLUPA Opetus- ja kulttuuriministeriö on ammatillisesta koulutuksesta annetun lain (630/1998) 9 Lisätiedot Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen
Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus Lisätiedot LAKI SOSIAALITYÖN AMMATILLISEN HENKILÖSTÖN KELPOISUUDESTA YKSITYISISSÄ SOSIAALIPALVELUISSA
PALVELULAITOSTEN TYÖNANTAJAYHDISTYS RY JÄSENKIRJE 11/2005 Tast 20.5.2005 Palvelulaitosten työnantajayhdistys ry:n jäsenyhteisöille LAKI SOSIAALITYÖN AMMATILLISEN HENKILÖSTÖN KELPOISUUDESTA YKSITYISISSÄ Lisätiedot Oppisopimuskoulutuksen esittely
Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä Lisätiedot Ajankohtaista ammatillisessa aikuiskoulutuksessa
Ajankohtaista ammatillisessa aikuiskoulutuksessa Soila Nordström Opetusneuvos / Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala Ammatillinen aikuiskoulutus yksikkö 11.2.2015 Näyttötutkinnot: tilastotietoja Vuosina Lisätiedot AMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPISKELIJAHALLINNON KOULUTUSPÄIVÄT
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPISKELIJAHALLINNON KOULUTUSPÄIVÄT Ammatillinen lisäkoulutus 3.9.2013 Kuopio 5.9.2013 Tampere 10.9.2013 Helsinki 12.9.2013 Oulu Antti Markkanen Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta Lisätiedot Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys
Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys Opso ry:n syysseminaari 29.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Henkilökohtaistaminen 1.8.2015 alkaen Valtioneuvoston asetus 794/2015, Lisätiedot Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa
Näyttötutkinnot Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa Tietoa näyttötutkinnoista tutkintoja järjestävistä oppilaitoksista työvoimatoimistoista oppisopimustoimistoista kirjastoista Lisätiedot Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta /2014 Laki. ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta 2014 788/2014 Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta Annettu Helsingissä 3 päivänä lokakuuta 2014 Eduskunnan Lisätiedot Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus
Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus Vankilaopetuspäivät 7.-8.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Ammatillisen perus- ja aikuiskoulutus yksikkö 1.8.2015 alkaen, työn alla juuri nyt näyttötutkintoihin Lisätiedot Ammattipätevyysseminaari. Yli-insinööri Timo Repo
Ammattipätevyysseminaari Yli-insinööri Timo Repo Keskeiset säädökset Opetus- ja kulttuuriministeriö valmistelee ammatilliseen koulutukseen liittyvän lainsäädännön ja valtioneuvoston päätökset sekä ohjaa Lisätiedot Nuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen
Nuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen Tausta Nuorten yhteiskuntatakuu Erillinen ohjelma 20 29-vuotiaille, vailla toisen asteen tutkintoa oleville Lisärahoitus ammatti- ja erikoisammattitutkintoon Lisätiedot Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi
Työmarkkinakeskusjärjestöjen esitykset 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi Ehdotukset valmisteltu työurasopimuksen pohjalta käynnistetyssä työryhmässä keskusjärjestötasolla. Neuvottelut Lisätiedot Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015
1 ( 5) Sosiaalialan AMK verkosto 11.2.2015 Eduskunta Sosiaali- ja terveysvaliokunta Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkoston lausunto hallituksen esitykseen (HE 354/2014 vp) laiksi sosiaalihuollon ammattihenkilöistä Lisätiedot Muutokset 1.8.2015 alkaen
Muutokset 1.8.2015 alkaen Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (L630/1998, muutos L787/2014) tuli voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle Lisätiedot ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä
ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä Opintoviikoista osaamispisteisiin, ECVET Round Table - keskustelutilaisuus Helsinki ma 9.12.2013 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Lisätiedot Ammatillisen koulutuksen kehittämislinjaukset ja kansainvälistyminen. Opetusneuvos Tarja Riihimäki
Ammatillisen koulutuksen kehittämislinjaukset ja kansainvälistyminen Opetusneuvos Tarja Riihimäki Ammatillinen koulutus: Hallitusohjelman ja KESU-luonnoksen painopisteet Koulutustakuu osana yhteiskuntatakuuta Lisätiedot Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki
Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki 23.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 Lisätiedot SAVONLINNAN AMMATTI- JA AIKUISOPISTO OPPISOPIMUSTOIMISTO. Ari Haapasaari
SAVONLINNAN AMMATTI- JA AIKUISOPISTO OPPISOPIMUSTOIMISTO Ari Haapasaari MIKSI OPPISOPIMUSKOULUTUS? Oppisopimuskoulutus on yrittäjälle hyvä vaihtoehto kun haluat laajentaa tai päivittää omaa ammatillista Lisätiedot TIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan Lisätiedot Oppisopimus koulutusmuotona. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö
Oppisopimus koulutusmuotona Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö Oppisopimus on ollut aiemmin Suomessa pääasiassa aikuisten koulutusmuoto ammatillisten tutkintojen suorittamiseen Oppisopimuskoulutuksella Lisätiedot Opetusministerin esittelystä säädetään ammatillisesta koulutuksesta 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lain (630/1998) nojalla:
Asetus ammatillisesta koulutuksesta 6.11.1998/811 Opetusministerin esittelystä säädetään ammatillisesta koulutuksesta 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lain (630/1998) nojalla: 1 luku Opetus 1 Koulutusalat Lisätiedot Aikuisten ammatillisesta peruskoulutuksesta on voimassa, mitä ammatillisesta koulutuksesta annetussa laissa (630/1998) säädetään.
Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 21.8.1998/631 Eduskunnan päätöksen mukaisesti säädetään: 1 luku Soveltamisala ja tarkoitus 1 Määritelmä ja suhde muihin säädöksiin Ammatillisella aikuiskoulutuksella Lisätiedot Tullialan ammattitutkinnon infotilaisuus 9.3.2012 Tullin asiakkaille. Munkkiniemen koulutustalo/ Tullin koulutus Hollantilaisentie 11, Helsinki
Tullialan ammattitutkinnon infotilaisuus 9.3.2012 Tullin asiakkaille Munkkiniemen koulutustalo/ Tullin koulutus Hollantilaisentie 11, Helsinki Tullialan ammattitutkinnon kohderyhmä (lähde: OPH/ Näyttötutkinnon Lisätiedot OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA
OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen tunnustamisen taustaa Oppimisympäristöjen monipuolistuminen Koulutuksen taloudellisuuden, tehokkuuden Lisätiedot Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään
Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään KUNTOUTUSPÄIVÄT 19.3.2010 Juhani Pirttiniemi opetusneuvos, KT Opetushallitus Säädöstaustaa: L 631/1998 8 : Ammatillista Lisätiedot Sosiaalihuollon ammattihenkilölaki (817/2015)
Sosiaalihuollon ammattihenkilölaki (817/2015) Ammattihenkilölain aluekierros, Kuopio Neuvotteleva virkamies 2.3.2016 Sosiaalihuollon ammattihenkilölaki voimaan 1.3.2016 Lisäksi 1.3. voimaan asetukset: Lisätiedot Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014
Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila Lisätiedot Oppisopimuksia ammattikoululaisille
Oppisopimuksia ammattikoululaisille Jaakko Lainio 20.3.2014 Viimeinen vuosi oppisopimuksella Erinomainen yhdistelmämahdollisuus! Opiskellaan ensin perustaidot koulussa ja siirrytään välillä oppisopimuksella Lisätiedot Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja Lisätiedot Ajankohtaista ammatillisessa aikuiskoulutuksessa
Ajankohtaista ammatillisessa aikuiskoulutuksessa Soila Nordström Opetusneuvos / Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala Ammatillinen aikuiskoulutus yksikkö 19.3.2015 Näyttötutkinnot: tilastotietoja Vuosina Lisätiedot Ajankohtaista ministeriöstä - Nuorten oppisopimuskoulutuksen kehittäminen. Opso ry syysseminaari 19.11.2013 Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund
Ajankohtaista ministeriöstä - Nuorten oppisopimuskoulutuksen kehittäminen Opso ry syysseminaari 19.11.2013 Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund Vuoden 2014 oppisopimuskoulutuksen lisäkoulutuksen paikat Päätös Lisätiedot Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa
Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja 13.9.2013 Opetusneuvos Hanna Autere 29.8.2013 Mikä on Lisätiedot VALMA-muutokset. Lainsäädäntö, rahoitus, järjestämisluvat
VALMA-muutokset Lainsäädäntö, rahoitus, järjestämisluvat 5.11.2014 VALMA MUUTOSTEN TUULISSA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavien koulutusten kehittämisseminaari Hallitusneuvos Piritta Sirvio Opetus- Lisätiedot Pirkanmaan oppisopimuskeskus - TEKEMÄLLÄ OPPII -
Pirkanmaan oppisopimuskeskus - TEKEMÄLLÄ OPPII - Pirkanmaan oppisopimuskeskus p Perus, ammatti- ja erikoisammattitutkintokoulutusta Yhteistyöoppilaitokset 17 kuntaa Valittavana yli 360 tutkintoa Tietopuolinen Lisätiedot Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arviointiriihi AEL 25.3.2014 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Säädökset Lisätiedot Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto Lisätiedot KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISLUPA
07.11.2014 Rovaniemen koulutuskuntayhtymä 25/531/2014 Toripuistikko 5-7 3.kerros 96200 ROVANIEMI KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISLUPA Opetus-ja kulttuuriministeriä muuttaa ammatillisesta koulutuksesta annetun lain Lisätiedot Oppisopimuksen käyttö ja kehittämistarpeet
Oppisopimuksen käyttö ja kehittämistarpeet Oppisopimuksen tulevaisuuden näkymiä -tilaisuus 15.6.2016 Satu Ågren Ketä EK edustaa? EK edustaa kattavasti kaikkia yksityisiä toimialoja ja kaikenkokoisia yrityksiä. Lisätiedot Valtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta Lisätiedot -palvelutarpeita ja kysyntää vastaava joustava koulutus
Osaavaa työvoimaa hoito- ja hoiva-alan tarpeisiin -palvelutarpeita ja kysyntää vastaava joustava koulutus Johtaja Mika Tammilehto Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 20.10.2009 Lisätiedot Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Metsäalan perustutkinto Määräys 67/011/2014. Marjatta Säisä
Perustutkintojen tutkinnon perusteiden uudistaminen: Metsäalan perustutkinto Määräys 67/011/2014 Marjatta Säisä Tutkintojen uudistuksessa on vahvistettu osaamisperusteisuutta opetuskeskeisestä ajattelusta Lisätiedot AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Opetusneuvos Seppo Hyppönen Aikuiskoulutuksen kehittäminen Osaamisen ja sivistyksen asialla Ammatillisten perustutkintojen kehittämisen Lisätiedot Omnian oppisopimustoimisto järjestää työpaikkakouluttajille ilmaista koulutusta, joka tukee työpaikalla tapahtuvaa opiskelijan ohjausta.
Yleistä oppisopimuksesta Oppisopimustoimisto laatii virallisen oppisopimuksen yhdessä työnantajan ja opiskelijan kanssa. Oppisopimus on juridisesti pätevä määräaikainen työsopimus, jossa noudatetaan normaaleja Lisätiedot Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa
Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa ECVET tulee, oletko valmis! seminaarisarja Kokkola 22.11.2013 Yli-insinööri Kati Lounema Opetushallitus Lisätiedot Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen
Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset Lisätiedot TERV ETULOA
2 TERV ETULOA VALINTAINFOON 3 Video näyttötutkinnosta SUOMEN KOULUTUSJÄRJESTELMÄ 4 Y L I O P I S T O T J A T I E D E K O R K E A K O U L U T A M M AT T I K O R K E A K O U L U TYÖELÄMÄ Erikoisammattitutkinnot Lisätiedot HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA
KJ LOGO TÄHÄN Sivu 1 / 5 HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA Tämä asiakirja sisältää asetuksen ammatillisesta koulutuksesta (811/98) sekä asetuksen ammatilliseen aikuiskoulutukseen liittyvästä henkilökohtaistamisesta Lisätiedot Vahva peruskunta rakenneuudistuksen lähtökohdaksi toinen aste: lukio- ja ammatillinen koulutus osa kuntien palvelukokonaisuutta
Vahva peruskunta rakenneuudistuksen lähtökohdaksi toinen aste: lukio- ja ammatillinen koulutus osa kuntien palvelukokonaisuutta Johtaja, opetus- ja kulttuuriyksikkö 24.5.2011 Kuntaliiton hallitusohjelmatavoite Lisätiedot Parhaat oppimistulokset tehdään yhdessä. Päijät-Hämeen koulutuskonserni Koulutuskeskus Salpaus Lahden ammattikorkeakoulu Tuoterengas
Parhaat oppimistulokset tehdään yhdessä Päijät-Hämeen koulutuskonserni Koulutuskeskus Salpaus Lahden ammattikorkeakoulu Tuoterengas 12.2.2013 Päijät-Hämeen koulutuskonserni Päijät-Hämeen koulutuskonserni Lisätiedot VALMA - säädösten valmistelu
VALMA - säädösten valmistelu Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten yhteistyöseminaari 25.11.2013, Helsinki Congress Paasitorni Hallitusneuvos Piritta Väinölä Opetus- Lisätiedot Helsingin kaupunki Pöytäkirja 10/2014 1 (5) Opetuslautakunta NAL/1 14.10.2014
Helsingin kaupunki Pöytäkirja 10/2014 1 (5) 214 Oikaisuvaatimus koskien tuntiopettajan määräaikaista virkasuhdetta (turvallisuusala, aikuiskoulutus, työavain 25-439-14) HEL 2014-005591 T 01 01 01 01 Päätös Lisätiedot Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes
Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että Lisätiedot Ammatillinen perustutkinto oppisopimuskoulutuksella
Ammatillinen perustutkinto oppisopimuskoulutuksella Tuija Laukkanen 14.11.2013 19.11.2013 1 Oppisopimuskoulutuksen lähtökohdat koulutuksen järjestäjä, jolla on OKM:n myöntämä ammatillisen peruskoulutuksen Lisätiedot TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA
TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA Määräys 90/011/2014 Muutos 15.6.2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 SISÄLTÖ Lisätiedot Elinikäinen oppiminen ja uudistetut ammatilliset tutkinnot
Elinikäinen oppiminen ja uudistetut ammatilliset tutkinnot Opin ovi Pirkanmaa projektin alueellinen seminaari 11.11.2010 Opetusneuvos Aira Rajamäki Ammattikoulutus, Tutkinnot yksikkö Opetushallitus Toimintaympäristön Lisätiedot Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen
Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen Lisätiedot Ajankohtaista nuorisotakuusta ja toisen asteen opiskelijavalintojen uudistamisesta
Ajankohtaista nuorisotakuusta ja toisen asteen opiskelijavalintojen uudistamisesta Johtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Koulutuspolitiikan osasto 11.12.2012 Nuorisotakuu käynnistyy Lisätiedot Tervetuloa työpaikkakouluttajien valmennukseen!
OPPISOPIMUS Tervetuloa työpaikkakouluttajien valmennukseen! KEUDA 1 1.4.2015 OPPISOPIMUS Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Omistajakunnat Järvenpää, Kerava, Mäntsälä, Nurmijärvi, Pornainen, Tuusula sekä Lisätiedot Yhteiskuntatakuu OKM:n toimiala. Kirsi Kangaspunta johtaja
Yhteiskuntatakuu OKM:n toimiala Kirsi Kangaspunta johtaja Koulutustasotavoitteet Maailman osaavimmaksi kansaksi vuoteen 2020 mennessä Väestön koulutustaso vuonna 2020 perusasteen jälkeinen tutkinto 88% Lisätiedot Logistiikan koulutuksen kehittämispäivät Näyttötutkinnon ja oppisopimuksen rahoitus. 25.3.2010 Pasi Rentola
Logistiikan koulutuksen kehittämispäivät Näyttötutkinnon ja oppisopimuksen rahoitus 25.3.2010 Pasi Rentola 1 Ammatillisen koulutuksen volyymit Oppilaitosmuotoinen ammatillinen peruskoulutus 144 000 Opetussuunnitelmaperusteinen Lisätiedot Ammatillisen lisäkoulutuksen rahoitus
Ammatillisen lisäkoulutuksen rahoitus 4.12.2013 Pasi Rentola Ammatillisen koulutuksen rahoituksen kokonaisuus Oppilaitosmuotoinen ammatillinen peruskoulutus 1,662 mrd. euroa Oppilaitosmuotoinen ammatillinen Lisätiedot Opintopolku.fi. Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta. Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi. Opintopolku.
Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi Oppija ja elinikäinen oppiminen Hakeutujan palvelut Opintojen aikaiset palvelut Siirtymävaiheen Lisätiedot Ammatillisen lisäkoulutuksen ajankohtaiskatsaus. Seppo Hyppönen Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen aikuiskoulutus
2013 Ammatillisen lisäkoulutuksen ajankohtaiskatsaus Seppo Hyppönen Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen aikuiskoulutus Ammattikoulutus Johtaja Pasi Kankare Ammatillinen peruskoulutus Opetusneuvos Lisätiedot Ammatillisen koulutuksen reformi. Mirja Hannula 20.4.2016
Ammatillisen koulutuksen reformi Mirja Hannula 20.4.2016 Toisen asteen ammatillisen koulutuksen reformi - hallitusohjelman kirjaukset Vahvistetaan ammatillisen koulutuksen yhteiskunnallista merkitystä. Lisätiedot VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015
VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Käynnistyy 11.8.2015 Korvaa nykyiset neljä koulutusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (Ammattistartti) Ammatilliseen Lisätiedot Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen
Lausunto 1 (5) Opetus- ja kulttuuriministeriö kirjaamo@minedu.fi Lausuntopyyntö OKM/83/010/2014 Opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttaminen Koulutuksella hankitun tutkinnon Lisätiedot 14.10.2013 Päivi Yli-Karro WinNova,
Oppisopimustoiminnan i i i ajankohtaiskatsaus k t 14.10.2013 Päivi Yli-Karro WinNova, Henkilöstö 3 ½ koulutustarkastajaa 4 ½ koulutussihteeriä Toimipisteet Otavankatu 5A, Pori ja Satamakatu 17, Rauma Eniten Lisätiedot Näyttötutkinnot: Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot
Alueellinen vesihuoltopäivä, Kouvola, 19.3.2015 Vesihuoltoalan koulutus ja osaamiskriteerit Koulutuspäällikkö Anna-Maija Hallikas 18.3.2015 1 Esiintyjän nimi Näyttötutkinnot: Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot Lisätiedot 1. OPISKELIJAHUOLTO KAIKILLE
19.12.2016 Psykologiliiton lausunto koskien asiakirjaa Hallituksen esitys eduskunnalle laiksi ammatillisesta koulutuksesta ja eräiksi siihen liittyviksi laeiksi Psykologiliitossa on tutustuttu hallituksen Lisätiedot Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011
Minna Koskinen Yanzu-seminaari 12.11.2011 } Pedagogiset näkökulmat taito opettaa, koulutuspolitiikan ymmärrys, itsevarmuuden kasvu opettajana } Palkkaan liittyvät näkökulmat Pätevä opettaja saa yleensä Lisätiedot REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010
REITTI AMMATTIIN hanke -tuettu oppisopimus 12.7.2010 Kuntoutuksen mahdollisuudet ja rooli syrjäytymisen ehkäisyssä 17.2.2011 Pirjo Kannisto Opetusministeriön linjauksia tulevaisuuden oppisopimuskoulutukseen Lisätiedot Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset
Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset Aalto-yliopiston akateemisten asiain komitea 30.8.2011 Alkaneen lukuvuoden aikana suunnitellaan yliopiston perustutkintojen opetussuunnitelmat ja tutkintovaatimukset Lisätiedot Maahanmuuttajien ja vieraskielisten lukiokoulutukseen valmistava koulutus 25.11.2013
Maahanmuuttajien ja vieraskielisten lukiokoulutukseen valmistava koulutus 25.11.2013 Miksi Vieraskielisiä on lukiokoulutuksessa vähän suhteessa kantaväestöön Puutteet kielitaidossa ja kielitaitoon liittyvissä Lisätiedot Opetusministerin esittelystä säädetään ammatillisesta koulutuksesta 21 päivänä elokuuta 1998 annetun lain (630/1998) nojalla:
1 of 8 21/03/2011 11:28 Finlex» Lainsäädäntö» Ajantasainen lainsäädäntö» 1998» 6.11.1998/811 6.11.1998/811 Seurattu SDK 203/2011 saakka. Katso tekijänoikeudellinen huomautus käyttöehdoissa. Asetus ammatillisesta Lisätiedot Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto. Ryhmä: AK15VA1. Minna Väisänen Opettaja, tutkintovastaava https://avilta.wordpress.com/
Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto Ryhmä: AK15VA1 Palvelu ja viestintä Minna Väisänen Opettaja, tutkintovastaava https://avilta.wordpress.com/ Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto Ammatillinen Lisätiedot Ajankohtaiset koulutuspoliittiset aiheet
Näyttötutkintojärjestelmän kehittäminen 27.1.2015 Minna Bálint Opetushallitus Laadun itsearviointi eperusteet tutkinnon perusteisiin Ammatillisen koulutuksen kehittäminen Opetushallituksessa Perustutkintojen Lisätiedot Tiedotusvälineille Aineistoa vapaasti käytettäväksi
Tiedotusvälineille 9.8.2010 Aineistoa vapaasti käytettäväksi OPETUSHALLITUKSEN ARVIOITA SYKSYN 2010 KOULUTUKSEN ALOITTAVIEN JA OPISKELIJOIDEN MÄÄRISTÄ SEKÄ OPPILAITOSTEN LUKUMÄÄRISTÄ Ohessa on tietoja Lisätiedot LAUSUNTO Opetus- ja kulttuuriministeriö
LAUSUNTO 7.10.2016 Opetus- ja kulttuuriministeriö Viite: OKM lausuntopyyntö hallituksen esitysluonnoksesta laeiksi perusopetuslain, lukiolain, ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain, oppilas- ja Lisätiedot Tutkinnot Tutkinnon osia ja tutkintotavoitteisia opiskelupolkuja
Tutkinnot Tutkinnon osia ja tutkintotavoitteisia opiskelupolkuja Satu Helin, TtT Avoimen yliopiston johtaja Jyväskylän yliopiston avoin yliopisto Perustelut ja tausta tutkintotavoitteisten opiskelupolkujen Lisätiedot Välinehuoltajan ammattitutkinto ja työ
Välinehuoltajan ammattitutkinto ja työ Välinehuoltajan ammattitutkinto näyttötutkintona tai oppisopimuksella VÄLINEHUOLTAJAN AMMATTITUTKINNON SUORITTAMINEN Välinehuoltajan ammattitutkinto suoritetaan pääsääntöisesti Lisätiedot Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen
Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen Lisätiedot Nuorten Oppisopimuskoulutus
Nuorten Oppisopimuskoulutus Oppisopimuksella tarkoitetaan työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä harjoitettavia ammatillisia opintoja, joita täydennetään tietopuolisilla opinnoilla. Työ + koulu Lisätiedot OPPISOPIMUSKOULUTUS Kouluttaudu ammattiin työtä tekemällä.
OPPISOPIMUSKOULUTUS Kouluttaudu ammattiin työtä tekemällä. MITÄ OPPISOPIMUKSELLA VOI OPISKELLA? Oppisopimus on työssäoppimista ja opiskelua oppilaitoksessa Oppisopimuksen avulla voit suorittaa perustutkinnon Lisätiedot 2017 © DocPlayer.fi Yksityisyyskäytäntö | Palveluehdot | Palaute