Source: http://participa.jcyl.es/forums/914578--2018-08-proyecto-de-orden-por-la-que-se-regula-e/status/419502
Timestamp: 2020-02-25 09:45:27
Document Index: 53181636

Matched Legal Cases: ['artículo 3', 'artículo 3', 'artículo 3', 'artículo 15', 'artículo 3', 'artículo 15']

(2018/08) Proyecto de Orden por la que se regula el “Programa 2030” para favorecer la educación inclusiva de calidad mediante la prevención y eliminación de la segregación escolar por razones de vulnerabilidad socioeducativa (Cerrado): finalizada (9 ideas) – Espacio de participación de la Junta de Castilla y León
En el artículo 3 del proyecto de Orden viene especificado qué se considera alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa y el capítulo III describe además el procedimiento para la declaración de la condición de vulnerabilidad socioeducativa, que como implica no solo al centro educativo sino a los servicios sociales.
Por otro lado, el propio concepto de educación inclusiva implica la idea de que todos, independientemente de la diversidad cultural, social y/o de aprendizaje deben tener igualdad de oportunidades en las escuelas. El concepto de educación inclusiva no está basado en la categorización, sino en ofrecer oportunidades reales de aprendizaje a TODOS en contextos educativos ordinarios.
Respuesta: La orden contempla la posibilidad de ampliar técnicos…
La orden comprende un conjunto de medidas dirigidas tanto al alumnado individualmente considerado, así como también medidas dirigidas a los centros de alta complejidad socioeducativa. Combina por lo tanto la atención individualizada y la grupal.
Los aspectos relacionados con la evaluación, promoción, titulación está recogida en la normativa reguladora del currículum de la etapa correspondiente, este proyecto de Orden no pretende ser una normativa paralela que establezca criterios distintos, sino una medida para favorecer la educación inclusiva de calidad, mediante la prevención y eliminación de la segregación escolar por razones de vulnerabilidad socioeducativa.
El II Plan de Atención a la diversidad contempla un aumento del número de los profesionales del Servicio de Orientación, para atender de manera más personalizada al alumnado que más lo necesita. En cuanto a los CEAS, se trata de órganos que no dependen de la Administración autonómica. En todo caso, al aumentar el número de nuestros profesionales de orientación, se verá mejorada la coordinación con los servicios sociales municipales.
Agradecemos su propuesta, que compartimos, y este proyecto de Orden pretende ser una de las diferentes medidas que estamos poniendo en marcha para avanzar en la inclusión en nuestro sistema educativo.
El proyecto de orden tiene por objeto regular el «Programa 2030» para favorecer la educación inclusiva de calidad mediante la prevención y eliminación de la segregación escolar por razones de vulnerabilidad socioeducativa. La discapacidad ya está incluida, por definición, al hablar de educación inclusiva. La educación inclusiva implica la idea de que todos, independientemente de la diversidad cultural, social y/o de aprendizaje deben tener igualdad de oportunidades en las escuelas. El concepto de educación inclusiva no está basado en la categorización, sino en ofrecer oportunidades reales de aprendizaje a todos en contextos educativos ordinarios.
No compartimos el carácter segregador que usted otorga al término “centros de alta complejidad socioeducativa”, y de hecho ha sido una denominación propuesta realizada por grupo asesor formado por directores/as de centros para evitar ese carácter.
En el artículo 3 del proyecto de Orden viene especificado qué se considera alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa y el capítulo III describe además el procedimiento para la declaración de la condición de vulnerabilidad socioeducativa, que implica no solo al centro educativo sino a los servicios sociales.
La primera gran duda es si el colectivo de personas con discapacidad estaría incluida entre los destinatarios de la Orden pues sorprende que no se aluda en ninguna parte del documento, aunque es evidente que somos un colectivo "vulnerable educativamente". Puede ser que vayan a desarrollar una Orden específica para discapacidad, aunque no siempre es positivo establecer tantas diferencias "sectoriales".
Por otro lado la Orden interviene sobre centros de "alta complejidad educativa" (artículo 3), que ya en sí implica indirectamente un carácter segregador (son centros en los que se agrupan muchas personas de determinadas características "complejas"). Al final la orden trata de revertir una situación de facto: hay centros que tienen un exceso de población vulnerable.
No queda muy claro si estas actuaciones para evitar/compensar dicha "vulnerabilidad" deben ser solicitados tanto por el alumno como por su centro o bien son dos aspectos separados y/o es algo complementario...
Finalmente pareciera que es el Centro el que es el vulnerable por el alto número de alumnos/as en estas situaciones, más que la persona que necesita de recursos y un entorno con apoyos adecuados.
Muy interesante y positivo el artículo 15 de colaboración con otros tipo de instituciones, asociaciones... auque este es un tema de cultura de la organización que es muy complicado que funcione.
Por otro lado la Orden interviene sobre centros de "alta complejidad educativa" (artículo 3), que ya en sí implica indirectamente un carácter segregador (son centros en los que se agrupan muchas personas de determinadas características "complejas"). Al final la orden…
- La discapacidad ya está incluida, por definición, al hablar el proyecto de Orden de educación inclusiva. La educación inclusiva implica la idea de que todos, independientemente de la diversidad cultural, social y/o de aprendizaje deben tener igualdad de oportunidades en las escuelas. El concepto de educación inclusiva no está basado en la categorización, sino en ofrecer oportunidades reales de aprendizaje a todos en contextos educativos ordinarios.
Cuando se asume la inclusión como principio, no hace falta categorizar, diferenciar y/o “exclusivizar” en función de colectivos ni elaborar normativas específicas exclusivas para discapacidad si la que se propone ya es inclusiva.
- El proyecto de Orden ha de situarse en el contexto normativo del sistema educativo de Castilla y León, como el Decreto 52/2018, de 27 de diciembre, por el que se regula la admisión del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, donde se establece el avance en la distribución equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en los centros sostenidos con fondos públicos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, a través de medidas tales como la reserva obligatoria de plazas en todos los centros para este alumnado, en evitar la segregación escolar en las actuaciones de planificación educativa o en la escolarización del alumnado con desventaja económica, social o cultural fuera del proceso ordinario. Entre otras medidas.
- El proyecto de Orden contempla un conjunto de medidas que pueden dirigirse al alumnado en situación de vulnerabilidad individualmente considerado o a los centros en de alta complejidad socioeducativa. Por lo tanto, combina actuaciones que debe solicitar la familia del alumno con actuaciones que promueve el centro.
- Como acaba de señalarse, el «Programa 2030» comprende un conjunto de medidas dirigidas tanto al alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa y a centros sostenidos con fondos públicos de alta complejidad socioeducativa o en riesgo de padecerla.
- La coordinación interinstitucional y con entidades, asociaciones…es algo que se viene realizando de manera ordinaria. Con lo previsto en el artículo 15 del proyecto de Orden se pretende precisamente reforzar la coordinación que ya se viene realizando.
- Lo que usted expone en la meta-reflexión es algo que excede el objeto de regulación de este proyecto de Orden. No obstante, agradecemos su aportación.
- El proyecto de Orden ha de situarse en el contexto normativo del sistema educativo de Castilla y León, como el Decreto 52/2018, de 27 de diciembre, por el que se regula la admisión del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León,…
Lo que usted propone es algo que excede el objeto de regulación de este proyecto de Orden. No obstante, agradecemos su aportación.