Source: https://www.juntadeandalucia.es/boja/2005/26/1
Timestamp: 2019-04-24 12:42:42
Document Index: 97365239

Matched Legal Cases: ['artículo 19', 'artículo 75', 'artículo 2', 'artículo 5', 'Artículo 4', 'Artículo 18', 'Artículo 19']

Resolucion de 13 de diciembre de 2004, de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía, por la que se establecen los procedimientos y los programas para la realización de la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.
El Sistema Educativo Español prevé, desde 1971, una vía de acceso a la Universidad para quienes, siendo mayores de veinticinco años carezcan de los requisitos necesarios para dicho acceso. La Ley Orgánica 6/2001 de 21 de diciembre, de Universidades, BOE de 24 de diciembre, establece, en su disposición adicional vigésima quinta, que el Gobierno regulará las condiciones básicas para el acceso a la Universidad de Mayores de veinticinco años que no estén en posesión del título de Bachiller o equivalente, previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria. El Real Decreto
743/2003 de 20 de junio, BOE de 4 de julio regula las condiciones básicas para la elaboración y realización de la Prueba de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años.
Por otra parte, el Real Decreto 69/2000 de 21 de enero, BOE de
22 de enero, por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios, establece en su artículo 19 una reserva de plaza para los que hayan superado la Prueba de Acceso prevista en la LOGSE. Si bien el citado Real Decreto 743/2003 habla de otra Prueba de Acceso a Universidad, habría que entender que la reserva de plaza sigue vigente.
A su vez, la Ley 15/2003 de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades, BOJA de 31 de diciembre, en su artículo 75 establece que a los únicos efectos de ingreso en los centros universitarios, todas las Universidades públicas andaluzas podrán constituirse en un Distrito Unico. La Orden de 22 de diciembre de 1999, de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, BOJA de 27 de enero de 2000, dispone en su artículo 2 que "en Andalucía la comisión organizadora a la que se refiere el artículo 5 del Real Decreto 1640/1999 de 22 de octubre, BOE de 27 de octubre de 1999, se denominará Comisión Coordinadora Interuniversitaria". Esta orden sigue en vigor, a falta de otro desarrollo reglamentario
Las anteriores consideraciones, junto al hecho de que el Real Decreto 743/2003 tenga aplicación en las Pruebas de Acceso que se celebren a partir del curso 2004-2005, obligan a una revisión de la Resolución de 22 de noviembre de 2002 de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía homónima a esta Resolución
Por consiguiente, la Comisión Coordinadora Interuniversitaria, en su sesión de 13 de diciembre de 2004, ha resuelto fijar los procedimientos y los programas para la realización de la citada Prueba de Acceso para Mayores de veinticinco años, en el ámbito del Distrito Unico Andaluz.
1. Podrán participar en la Prueba de Acceso para Mayores de veinticinco años quienes tengan cumplidos los veinticinco años o los cumplan antes del día 1 de octubre del año en que se presenten a dicha Prueba de Acceso.
2. Los mayores de veinticinco años que hayan superado la Prueba de Acceso que se regula en esta Resolución podrán ingresar en la Universidad, tras la obtención de plaza en el proceso de admisión que, en su caso, se establezca para el acceso a los estudios universitarios.
1. Durante el mes de marzo de cada curso académico, las Universidades Andaluzas abrirán un plazo de matrícula para la convocatoria única y anual de la Prueba de Acceso.
3. El solicitante especificará el idioma para la Prueba Común, la vía de acceso por la que desea realizar la Prueba
Específica y, en su caso, la/s materia/s optativa/s.
II. Estructura y elaboración de la Prueba de Acceso
1. La valoración de la capacidad y madurez de los candidatos para acceder a los estudios universitarios se hará mediante una Prueba única que se estructurará en una Prueba Común y una Prueba Específica.
Artículo 4. Elaboración
1. La Prueba deberá ajustarse a los programas que se incluyen en los anexos a esta Resolución y será elaborada por
especialistas de las Universidades Andaluzas.
2. Los especialistas que elaboren los ejercicios adjuntarán tanto los criterios de corrección que especifiquen el valor asignado a cada apartado de los mismos, como cuantas
precisiones sobre la ponderación de las respuestas se
consideren necesarias para una valoración objetiva.
3. Los criterios de corrección a los que se refiere el número anterior deberán ser conocidos por los miembros del Tribunal y servirán de base para la corrección de los ejercicios. Una vez realizados los exámenes estos criterios se harán públicos en los Centros donde haya tenido lugar la Prueba.
Características de la interacción gravitatoria: ley de
gravitación universal. Gravedad terrestre: peso. Energía potencial gravitatoria terrestre. Satélites.
Carga eléctrica. Interacción entre cargas en reposo: ley de Coulomb. Energía potencial electrostática. Campo y potencial electrostáticos en el vacío. Estudio cualitativo de
Fuerza magnética sobre una carga en movimiento: campo
magnético en el vacío. Fuerza magnética sobre una corriente rectilínea. Campo magnético producido por una corriente rectilínea. Fuerza magnética entre dos corrientes rectilíneas. Introducción a los fenómenos de inducción electromagnética.
Fenómenos ondulatorios: velocidad de propagación. Periodicidad espacial y temporal de las ondas. Ondas longitudinales y transversales: polarización. Ondas armónicas. Fenómenos de reflexión y de refracción de ondas. Nociones sobre
Tema 12. Física Nuclear
El átomo: núcleo y electrones. Núcleo atómico: partículas nucleares. Defecto de masa y estabilidad nuclear.
Radiactividad: ley de desintegración radiactiva. Fisión y fusión nucleares.
El enunciado del ejercicio contendrá dos opciones, cada una de las cuales incluirá dos cuestiones y dos problemas. El
aspirante deberá elegir una de las dos opciones propuestas y desarrollarla íntegramente.
Los problemas plantearán una situación concreta a resolver, con un conjunto de datos, y se pedirán algunos de los
c) Justificación de los cambios que produciría en el problema la modificación de algunos factores tales como hipótesis, datos numéricos, puntos de partida o resultados esperados, anticipando el efecto producido.
Cada una de las cuestiones y problemas será calificada entre 0 y 2,5 puntos. La puntuación del ejercicio, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de las cuestiones y problemas de la opción elegida.
Como criterio fundamental se señala el conocimiento de los contenidos del temario básico propuesto y la formación propia de esta materia en cuanto a hábitos de razonamiento y métodos de expresión, estableciéndose los criterios generales
- Análisis de situaciones físicas.
Se valorará la capacidad de análisis de una situación física. Ello implica la separación e identificación de los fenómenos que ocurren, de las leyes que los rigen con sus expresiones matemáticas y sus ámbitos de validez, las variables que intervienen y sus relaciones de causalidad, etc. También se valorará la correcta interpretación de la información
disponible en el enunciado, tanto en forma literaria como en datos numéricos, así como las simplificaciones e
idealizaciones tácitas o expresas.
- Relación con la experiencia.
Se valorará la capacidad de aplicación de los contenidos a situaciones concretas de la experiencia personal, adquirida a través de la observación cotidiana de la realidad (natural o tecnológica) y de la posible experimentación que haya
realizado. En concreto, la capacidad para describir en
términos científicos hechos y situaciones corrientes
expresados en lenguaje ordinario y la adquisición del sentido del error, de la aproximación y de la estimación.
- El lenguaje y la expresión científica.
(Vía E)
Tema 1. Concepto de Diseño:
a) Concepto y función del Diseño. Los aspectos funcionales y formales en los productos de diseño. Los aspectos artísticos.
b) Evolución del concepto de diseño. Principales hitos de la historia del Diseño vinculados a la historia general de la cultura. Diseño y diseñador en la sociedad actual.
Tema 2. Los elementos plásticos y su función en el mundo del diseño:
a) Forma y estructura
Tema 3. Metodología proyectual:
Tema 4. Campos de aplicación del diseño:
a) Diseño gráfico: Identidad e imagen corporativa,
señalización, publicidad gráfica, diseño editorial.
Los contenidos de esta materia hacen referencia principalmente a los aspectos generales que constituyen la base del Diseño. Estos incluyen desde el propio concepto de diseño, los
elementos o agentes plásticos y sus relaciones, hasta la propia metodología proyectual, sin olvidar las referencias históricas más importantes en su desarrollo y evolución. Se trabajará especialmente en el campo de aplicación gráfica del Diseño, y en la iniciación al diseño industrial mediante el diseño objetual o tridimensional. Se incluirá con ello el aprendizaje de materiales, técnicas y medios más utilizados en estos campos del Diseño. Por otra parte, se mostrará la amplitud de la disciplina del Diseño en sus diferentes campos, sin llegar a profundizar en cada uno de ellos.
El candidato deberá resolver cualquier propuesta de trabajo en el ámbito del diseño gráfico. Sobre diseño industrial
únicamente podrán pedirse proyectos relativamente sencillos, de formas simples y sin mecanismo alguno. Normalmente se solicitará al alumno que entregue el proceso completo de diseño.
Materiales permitidos.
- Materiales, instrumental y accesorios propios de las
diferentes técnicas que requiera cualquier fase del proceso de diseño.
- La adecuación del ejercicio realizado a la función
(Vía D)
I. Introducción a la Geografía de España
1.2. La singularidad geográfica de España: a) Causas: el carácter peninsular e insular; la posición o situación de encrucijada; y los grandes rasgos y contrastes de su interior.
b) Consecuencias de su configuración, del carácter de
encrucijada y de su posición geoestratégica.
II. El medio natural: estructura y dinámica
2.5.	Las Islas Canarias.
4.5. Las aguas subterráneas
5.1. Los suelos: diversidad y tipología de los suelos
5.2. La vegetación española: grandes áreas, unidades
biogeográficas y especies vegetales.
III. Población y poblamiento en España
6.4. Movimientos espaciales: migraciones: conceptos.
Migraciones interiores y exteriores o internacionales.
Factores, evolución, cambios y resultados. Indices de medida
7.6. Poblamiento o hábitat rural: conceptos. Tipos de hábitat: concentrado, disperso e intercalar. Formas de trazado, y localización de los núcleos. La casa rural: formas y
funciones, su relación con el medio.
IV. Actividades económicas, recursos y territorio
8.4. La pesca. Conceptos básicos y cambios históricos.
Regiones pesqueras y caladeros. Recursos materiales y humanos: flota, artes y población. Especies capturadas y volúmenes. Crisis pesquera y acuicultura.
9.3. Proceso de industrialización en España: etapas,
territorios, sectores y caracterización del proceso de
10.1. El significado del sector servicios o sector
"terciario". Conceptos y procesos de terciarización. El papel de los servicios en la sociedad española.
10.2. Transportes y comunicaciones: elemento básico de la articulación territorial y económica. Sistemas de transporte. Infraestructuras de los sistemas. Las redes viarias
(carreteras y ferrocarriles), portuarias y aeroportuarias y sus elementos. Personas y mercancías transportadas. La
revolución de las telecomunicaciones. Transporte,
comunicaciones y medio ambiente: impactos en el territorio y en la sociedad.
10.3. Comercio y territorio: elementos y factores del
comercio. Comercio interior: desarrollo, causas y
características. Tipos de comercio interior: de la tradición a la gran superficie y a la franquicia. Comercio exterior: rasgos de las exportaciones e importaciones. Geografía del comercio exterior español. Balanza comercial y balanza de pagos.
10.4. Turismo y ocio. Génesis del turismo de masas en España. Evolución del turismo en España. Caracterización y tipología de modelos turísticos en España. Principales áreas turísticas en España. Significado del turismo en la economía y la
sociedad española. Turismo y medio ambiente en España.
V. España en el mundo
Tema 12. España en el contexto mundial
12.1. Las relaciones Norte-Sur: desarrollo-subdesarrollo
12.2. Las relaciones con el Norte de Africa y el mundo
Capacidades que debe de adquirir el candidato:
1. Competencia conceptual de los fenómenos geográficos en general y de la Geografía de España y de Andalucía en
2. Las destrezas necesarias para comprender, interpretar, describir, localizar, relacionar y explicar los hechos y fenómenos geográficos en España. Para ello será preciso conocer lo esencial del sistema gráfico, fotográfico y
cartográfico con el que se trabaja en la Geografía de España, llegando a saber elaborar o realizar y, sobre todo,
interpretar correctamente elementos de dicho sistema visual (gráficos, diagramas, mapas, planos, imágenes, etc.) en diversas escalas y modalidades. Asimismo, adquirirán las destrezas necesarias para realizar comentarios de textos y de datos estadísticos relativos a los distintos aspectos de la Geografía española.
3. Comprender y explicar, en sus coordenadas espaciales y temporales, los principales procesos de ordenación del
territorio español, conociendo los elementos físicos y humanos que conforman la diversidad española: generalidades y
5. Analizar y tomar una postura actitudinal ante la
distribución territorial y comportamiento de los distintos elementos y factores geográficos que se vinculan a la
actividad humana: población, poblamiento, recursos,
actividades económicas, impactos ambientales, observando sus categorías, la dinámica de los procesos y el desigual reparto de dichos elementos.
8. A pesar de que toda la referencia del programa se hace al conjunto de España y su diversidad regional o/y ecosistémica, se incidirá especialmente en el territorio de Andalucía en todas las particularidades, ejemplos que se tomen, o
actividades prácticas que se realicen, permitiendo un
conocimiento más profundo de la realidad geográfica de
9. Finalmente, no debe perderse nunca de vista el
encadenamiento de los objetivos de conceptos (conocer,
comprender, aplicar, analizar, sintetizar y explicar o
evaluar), aptitud (procedimientos, destrezas, capacidad de expresión correcta y pertinente) y actitud (valoración de la realidad). Dichos objetivos tienen la acepción general y el sentido integral propio de anteriores etapas y de otras materias de Ciencias Sociales
Estructura de la prueba y criterios de corrección.
La prueba consistirá en lo siguiente, valorado de la forma que se indica:
1. Se plantearán una serie de conceptos básicos para su definición. En las respuestas a los conceptos propuestos, se valorará:
(Valor: hasta tres puntos, repartidos proporcionalmente entre cada uno de los conceptos preguntados)
2. Análisis y comentario de mapas, gráficos o textos. Se valorará:
e) La madurez en la interpretación y relación de las
secuencias de los mismos.
(Valor: hasta tres puntos, repartidos proporcionalmente en cada una de las cuestiones formuladas en esta pregunta)
3. Desarrollo de los temas propuestos, se valorará:
(Valor: hasta cuatro puntos, ponderando cada uno de los criterios enunciados en este apartado)
(Vías C, D y E)
Tema 1. Las Civilizaciones del Oriente Antiguo:
Tema 2. El Mundo Clásico:
Tema 3. Arte Paleocristiano y Bizantino:
Tema 4. El Islam:
Tema 5. La Edad Media. El Románico y El Gótico:
Tema 6. La Europa de los Descubrimientos y el Renacimiento:
- El arte renacentista en España. La arquitectura de Juan de Herrera y El Escorial. Las esculturas de Alonso Berruguete. Las pinturas de El Greco.
Tema 7. El Antiguo Régimen y El Barroco:
- El arte barroco en España. Los maestros de la pintura: Zurbarán, Ribera, Velázquez y Murillo. Los imagineros:
Gregorio Fernández, Martínez Montañés y Alonso Cano.
Tema 8. La Ilustración y Los Movimientos Revolucionarios. El Arte Neoclásico y Romántico:
- El arte neoclásico: la arquitectura de Juan de Villanueva, las esculturas de Canova y la pintura de David. Francisco de Goya.
Tema 9. El Siglo XIX y La Pintura Impresionista:
- Los cambios económicos y sociales: la revolución industrial y sus consecuencias. Liberalismo económico y capitalismo. De la sociedad estamental a la sociedad de clases.
Tema 10. El Siglo XX y el Arte Contemporáneo:
- La evolución del mapa europeo de la I a la II Guerra
Mundial. Fascismo, Nazismo y Comunismo.
- La renovación arquitectónica a partir de los nuevos
materiales: el racionalismo y Le Corbusier, y el organicismo y Wright. La pintura: el fauvismo (Matisse), el expresionismo alemán y el origen de la abstracción (Kandinsky), el
surrealismo (Dalí) y el cubismo (Picasso).
- De la postguerra a Maastrich: el establecimiento de bloques. Descolonización y Tercer Mundo. La desintegración de la URSS. La CEE y la CEI.
Al alumno se le ofrecen dos opciones. Cada opción consta de una pregunta teórica que se califica con un máximo de 5 puntos y el comentario de dos ilustraciones gráficas que se evaluarán con un máximo de 2,5 puntos cada una. La pregunta teórica corresponde a las cuestiones de Historia General, y las ilustraciones gráficas.
IDIOMA MODERNO-ALEMAN
(Vía C)
En esta prueba el candidato ha de demostrar su competencia comunicativa práctica en alemán, es decir, su capacidad lingüística para la comprensión y producción correcta y adecuada de textos sobre temas generales y cotidianos en alemán. El grado de competencia requerido es el equivalente al establecido en el "Zertifikat Deutsch als Fremdsprache" del Deutscher Volkshochschul-Verband y del Goethe-Institut. Este abarca las formas y estructuras gramaticales básicas del alemán y el vocabulario necesario para poder comunicarse en situaciones de la vida corriente. Excepcionalmente se
utilizarán palabras no contenidas en esta lista, pero siempre deducibles por el contexto o los conocimientos generales previos del alumno.
La prueba constará de dos partes. En la primera de ellas, el estudiante deberá demostrar el nivel de comprensión de un texto de una extensión aproximada de 200 palabras,
contestando, por un lado, a tres preguntas relacionadas con el contenido del mismo y, por otro, a tres afirmaciones a las que tiene que responder con verdadero/falso razonando la
justificación de la respuesta. El estudiante deberá razonar y sacar sus propias conclusiones mediante una comprensión profunda del texto, evitando responder con la transcripción literal del mismo.
En la segunda parte, el estudiante deberá realizar una
redacción de una extensión aproximada de 150 palabras sobre un tema relacionado con el texto dado.
Los criterios de corrección son los siguientes:
- Criterios generales: como norma general, se valorará la competencia de comprensión de textos alemanes y la capacidad de comunicarse con un lenguaje alemán correcto y adecuado:
1. Capacidad de síntesis e interpretación conceptual del texto alemán. En las respuestas a las preguntas sobre el texto se evitará responder con la transcripción literal del mismo.
2. En los diferentes ejercicios, se valorará la utilización de la estructura gramatical adecuada, el dominio del léxico y la capacidad de expresión en lengua escrita.
3. La puntuación correspondiente a las diferentes partes del ejercicio aparece especificada en el mismo.
- Criterios específicos: la puntuación máxima que se puede obtener en el examen es de 100 puntos. El desglose de éstos se hará de la siguiente forma:
A) Compresión lectora: (ejercicios 1 y 2) máximo 60 puntos (10 puntos por pregunta).
Además de la comprensión del texto por parte del estudiante, se valorará la justificación de la respuesta y se tendrá en cuenta el aspecto formal de la misma. En cada una de las seis preguntas se puntuará la corrección del contenido de la respuesta con un máximo de 4 puntos y la corrección formal con un máximo de 6 puntos.
B) Redacción: máximo 40 puntos (corrección formal 20 puntos; contenido 10 puntos; expresión y coherencia del texto 10 puntos)
En esta sección se tendrá en cuenta la capacidad de expresión en alemán, así como la riqueza y precisión léxica. En el contenido se valorará la exactitud con la que el candidato responde al tema planteado.
El cómputo de faltas para la corrección formal, tanto de la primera parte (A) como de la segunda (B), se hará del
- Error morfosintáctico: 1,0 puntos.
- Error de expresión: 1,0 puntos.
- Error ortográfico: 0,5 puntos.
- Error de puntuación: 0,25 puntos.
En el caso de faltas repetidas, se contabilizará sólo la primera.
En el contenido se valorará la exactitud con la que el
estudiante responde al tema planteado y la diversidad y amplitud de los aspectos temáticos tratados.
En la expresión se valorará la destreza y la capacidad de expresión escrita, tanto en lo que refiere al vocabulario (variación, propiedad, giros idiomáticos/...) como a la claridad y complejidad de las estructuras sintácticas. La coherencia del texto hace referencia a la estructuración clara y lógica de la redacción.
IDIOMA MODERNO-FRANCES
Ya que no se trata de comprobar el conocimiento de unos contenidos sino el dominio práctico de una lengua extranjera, sólo delimitamos seguidamente el nivel que ha de tener el estudiante en los campos especificados.
Si excluimos el nivel de dominio oral, por no ser viable su comprobación en este tipo de pruebas, el estudiante habrá de conseguir un grado de competencia práctica equivalente al establecido para el tercer curso de BUP en los siguientes apartados:
Léxico: Uso activo de un vocabulario perteneciente a un nivel neutro (queda excluida toda acepción técnica o científica, dialectal, literaria, "slang", etc.,). Se recomienda el uso de un diccionario monolingüe (es decir, con las definiciones de las entradas en francés) de formato pequeño, tipo petit littre o similar.
Sintaxis: Dominio de las estructuras estudiadas hasta el tercer curso de BUP.
Compresión y producción: Se exigirá que el estudiante tenga una capacidad comunicativa (comprensión y producción) en francés equivalente a la que posee un estudiante medio de tercer curso de BUP. Para ello es importante que practique la lectura comprensiva de textos con un francés neutro, sin referencia alguna a su lengua materna. Igualmente debe
practicar la producción de redacciones sobre temas poco complicados y que podrían ser equivalentes a aquéllos sobre los que podría escribir un niño de unos trece años en su propia lengua materna.
La prueba constará de dos apartados: en el primero, se pueden obtener un máximo de 80 puntos y en el segundo un máximo de 20 puntos.
En el primer ejercicio, el alumno demostrará su comprensión de un texto de unas 200 palabras, contestando a dos preguntas relacionadas con el contenido, y a dos afirmaciones en la que tiene que responder con verdadero/falso evidenciando en el texto la justificación a sus respuestas.
El responsable de redactar los ejercicios de la prueba deberá formular las preguntas de modo que el alumno no pueda sacar del texto frases completas como respuestas; se pretende estimular al alumno para razonar y deducir sus propias
conclusiones con el fin de comprobar una profunda comprensión del texto.
En el segundo apartado se pide al alumno redactar unas treinta palabras sobre un tema relacionado con el texto dado. Para el desarrollo de este ejercicio se facilitarán cinco verbos en infinitivo, cinco sustantivos y cinco adjetivos, de los cuales tan sólo dos de cada categoría aparecen en el texto.
En las preguntas de comprensión no se aceptarán las simples contestaciones afirmativas/negativas o verdadero/falso, sino que se valorará su justificación, se tendrán en cuenta las estructuras sintácticas empleadas, así como el aspecto formal.
En la breve redacción se tendrá en cuenta el uso de las palabras, comprendidas en las listas ofrecidas, que no estén presentes en el texto. Se valorará también el uso correcto de la morfosintaxis.
IDIOMA MODERNO-INGLES
- Conseguir un dominio de la lengua inglesa a nivel
intermedio, que permita la comprensión lectora de textos cortos en inglés y la expresión escrita en un inglés aceptable acerca de temas de actualidad.
- Dominar los contenidos gramaticales y léxicos básicos de 1.º de Bachillerato.
- Comprender oralmente textos y diálogos en inglés de nivel intermedio.
- Ser capaz de expresar ideas y opiniones en un inglés básico.
- Conocer algunos aspectos socio-culturales del mundo de habla inglesa, especialmente del Reino Unido y de los Estados Unidos de Norte América.
- Uso y omisión del artículo.
- Morfología del nombre (contables/incontables, número, género, genitivo sajón), del adjetivo y del adverbio
(comparativo y superlativo).
- Verbos seguidos de partícula.
- Verbos seguidos de infinitivo o gerundio.
- Uso de las preposiciones más frecuentes. Preposiciones regidas por adjetivos y verbos.
- Uso de tiempos verbales.
- Estructura y orden de los elementos de la oración simple afirmativa, negativa e interrogativa. Wh-words.
- La oración compuesta por coordinación y subordinación: oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas o de relativo, y adverbiales (condicionales, concesivas, consecutivas, finales, causales, comparativas, temporales, de modo, de lugar).
- Conectores oracionales y discursivos.
- Vocabulario general de nivel intermedio (en torno a 2.500 palabras).
- Definición de palabras en inglés.
- Sinónimos, antónimos y palabras polisémicas.
- Formación de palabras: composición, derivación, prefijos y sufijos.
Relacionados con las destrezas.
Aunque las cuatro destrezas son claves para un buen uso de la lengua extranjera, con vistas a las Pruebas de Acceso para mayores de 25 años, se hará especial hincapié en la
comprensión lectora y en la expresión escrita:
- Comprensión lectora: se proporcionarán actividades de lectura de textos cortos (entre 200 y 250 palabras), seguidos de preguntas de comprensión, tanto generales como específicas, acerca del contenido, insistiendo tanto en la comprensión propiamente dicha como en la corrección gramatical.
- Expresión escrita: se insistirá en la práctica de
redacciones (descripciones, narraciones, ensayos, textos expositivos y argumentativos, cartas formales e informales) acerca de temas de actualidad, de una extensión en torno a las
100 palabras, en las que se cuidará el contenido, la
organización y división en párrafos, las conexiones entre oraciones y párrafos y la corrección gramatical.
- Cualquier libro de texto de 1.º de Bachillerato (nivel intermedio).
- Gramáticas (teoría y práctica) y libros de ejercicios de vocabulario de nivel pre-intermedio e intermedio.
- Diccionarios (bilingüe y monolingüe) de nivel intermedio.
La prueba consta de dos repertorios, de los que el candidato elegirá uno. Cada repertorio se articula en torno a un texto en inglés de unas 200 palabras en lenguaje no especializado, seguido de una serie de cuestiones divididas en tres bloques:
Comprensión: Cuatro preguntas de comprensión del tipo Yes/No, Wh- o True/False (con justificación).
Uso de inglés: Tres cuestiones de vocabulario (encontrar el término en el texto para una definición dada, proporcionar sinónimos o antónimos, formar palabras derivadas, etc.).
Tres cuestiones de gramática referidas a los contenidos del programa (rellenar espacios en blanco, unir oraciones por medio de pronombres relativos o de conjunciones, transformar de activa a pasiva, de estilo directo a indirecto, completar oraciones, poner los tiempos verbales correctos, transformar oraciones condicionales, etc.).
Redacción: Se darán dos temas, de los que el alumno elegirá uno, y escribirá un texto de una extensión aproximada de 100 palabras.
Comprensión:	(Máximo: cuatro puntos):
- Uno por pregunta.
Se otorgará medio punto por comprensión y otro medio por corrección gramatical.
Uso de inglés: (Máximo: tres puntos):
- Vocabulario: medio punto por cada ítem o cero, sin gradación posible.
- Gramática: medio punto por cada cuestión (0.50 si la
respuesta es correcta y no presenta ningún error; 0.25 si la respuesta es correcta y presenta algún otro error; 0 si no se responde a lo que se pide).
Redacción: (Máximo: tres puntos).
Se valorará la capacidad de expresar ideas y de comunicarse en inglés aceptable. Se asignará un punto como máximo a cada uno de los siguientes apartados:
- Corrección gramatical y riqueza léxica.
- Aspectos organizativos y discursivos.
IDIOMA MODERNO-ITALIANO
Esta prueba tiene como finalidad comprobar el dominio de la competencia comunicativa del alumno, fundamentalmente en lo que se refiere a la comprensión lectora y a la producción escrita en lengua italiana.
Dado que en este tipo de prueba no puede comprobarse el nivel de dominio de la expresión oral del estudiante, éste deberá demostrar un grado de competencia práctica equivalente a Primero de Bachillerato en los siguientes apartados:
- Léxico: El estudiante deberá poseer el dominio de un léxico básico que refleje las situaciones más frecuentes de la vida cotidiana, quedando excluidas, por tanto, las acepciones pertenecientes a los campos técnico-científico, dialectal, literario, etc. En este sentido, se recomienda el estudio de un manual práctico correspondiente a Primero de Bachillerato y el manejo de un diccionario monolingüe (es decir, con las definiciones de las entradas en italiano).
- Sintaxis: Conocimiento y dominio práctico de las estructuras sintácticas más elementales que se estudian en Primero de Bachillerato.
- Comprensión lectora y producción escrita: El estudiante deberá poseer una capacidad comunicativa en lengua italiana equivalente a la de un alumno de Primero de Bachillerato. En este sentido, se recomienda la lectura comprensiva de textos de italiano básico y la producción de redacciones sobre temas de la vida cotidiana con el nivel morfosintáctico y léxico requerido anteriormente.
En la primera de ellas, el estudiante deberá demostrar el nivel de comprensión de un texto de una extensión aproximada de 200 palabras, contestando, por un lado, a tres preguntas relacionadas con el contenido del mismo y, por otro, a tres afirmaciones a las que tiene que responder con verdadero/falso razonando la justificación de la respuesta. El estudiante deberá razonar y sacar sus propias conclusiones mediante una comprensión profunda del texto, evitando responder con la transcripción literal del mismo.
Criterios generales: como norma general, se valorará la expresión gramatical y el conocimiento de la lengua italiana, así como también el contenido de las respuestas en las
diversas partes de la prueba:
1. Capacidad de síntesis e interpretación conceptual del texto italiano. En las respuestas a las preguntas sobre el texto se evitará responder con la transcripción literal del mismo.
2. En los diferentes ejercicios, se valorará la utilización de la estructura gramatical adecuada, el dominio del léxico y la capacidad de expresión de la lengua escrita.
Criterios específicos: la puntuación máxima que se puede obtener en el examen es de 100 puntos. El desglose de éstos se hará de la siguiente forma:
Además de la comprensión del texto por parte del estudiante, se valorará su justificación y se tendrá en cuenta el uso correcto de las estructuras sintácticas empleadas, así como el aspecto formal. En cada una de las seis preguntas se puntuará la corrección del contenido de la respuesta con un máximo de 4 puntos y la corrección formal con un máximo de 6 puntos.
En esta sección se tendrá en cuenta la capacidad de expresión en italiano, así como la riqueza y precisión léxica. En el contenido se valorará la exactitud con la que el candidato responda al tema planteado.
El cómputo de faltas para la corrección formal, tanto de la primera parte como de la segunda, se hará del siguiente modo:
IDIOMA MODERNO-PORTUGUES
Esta prueba tiene como finalidad comprobar el dominio de la competencia comunicativa del alumno, fundamentalmente en lo que se refiere a la comprensión lectora y a la producción escrita en lengua portuguesa.
Léxico: El estudiante deberá poseer el dominio de un léxico básico que refleje las situaciones más frecuentes de la vida cotidiana, quedando excluidas, por tanto, las acepciones pertenecientes a los campos técnico-científico, dialectal, literario, etc. En este sentido, se recomienda el estudio de un manual práctico correspondiente a Primero de Bachillerato y el manejo de un diccionario monolingüe (es decir, con las definiciones de las entradas en portugués).
Sintaxis: Conocimiento y dominio práctico de las estructuras sintácticas más elementales que se estudian en Primero de Bachillerato.
Comprensión lectora y producción escrita: El estudiante deberá poseer una capacidad comunicativa en lengua portuguesa
equivalente a la de un alumno de Primero de Bachillerato. En este sentido, se recomienda la lectura comprensiva de textos de portugués básico y la producción de redacciones sobre temas de la vida cotidiana con el nivel morfosintáctico y léxico requerido anteriormente.
Criterios generales: como norma general, se valorará la expresión gramatical y el conocimiento de la lengua
portuguesa, así como también el contenido de las respuestas en las diversas partes de la prueba:
1. Capacidad de síntesis e interpretación conceptual del texto portugués. En las respuestas a las preguntas sobre el texto se evitará responder con la transcripción literal del mismo.
A. Compresión lectora: (ejercicios 1 y 2) máximo 60 puntos (10 puntos por pregunta).
B. Redacción: máximo 40 puntos (corrección formal 20 puntos; contenido 10 puntos; expresión y coherencia del texto 10 puntos)
En esta sección se tendrá en cuenta la capacidad de expresión en portugués, así como la riqueza y precisión léxica. En el contenido se valorará la exactitud con la que el candidato responda al tema planteado.
En la expresión se valorará la destreza y la capacidad de expresión escrita, tanto en lo que refiere al vocabulario (variación, propiedad, giros idiomáticos...) como a la
claridad y complejidad de las estructuras sintácticas. La coherencia del texto hace referencia a la estructuración clara y lógica de la redacción.
Tema 1. Temario de Literatura Latina:
1.1. El teatro (Plauto, Terencio, Séneca)
1.2. La historiografía (César, Salustio, Livio, Tácito)
1.3. La épica (Virgilio, Lucano)
1.4. La lírica (Catulo, Horacio, Ovidio)
1.5. La sátira y el epigrama (Juvenal, Marcial)
1.6. La oratoria y la retórica (Cicerón, Quintiliano)
1.7. La novela (Petronio, Apuleyo)
Tema 2. Temario de Instituciones Romanas:
2.1. Nociones básicas sobre la pervivencia del derecho romano.
2.2. Factores de romanización en la Bética.
2.3. La vida cotidiana de los romanos y su reflejo en la romanización de la Bética.
2.4. La organización social y política del pueblo romano y su reflejo en la romanización de la Bética.
2.5. La estructura militar romana y su reflejo en la
romanización de la Bética.
2.6. El arte romano: arquitectura, escultura, etc. Y su reflejo en la romanización de la Bética.
2.7. La religión romana y su reflejo en la romanización de la Bética.
Traducción de un texto en prosa o en verso de tres líneas o cuatro o cinco versos. Cada texto irá precedido de una breve orientación en español sobre su contenido.
Una cuestión de léxico, que refleje los conocimientos acerca de la evolución desde la lengua latina a la española: por ejemplo, mencionar derivados españoles de bellum, o una cuestión de gramática, en el texto en prosa, o una de métrica (medir algún verso), en el texto en verso. El alumno elegirá entre la cuestión de léxico o la de gramática/verso.
Una pregunta sobre literatura del temario propuesto, o una pregunta sobre instituciones romanas del correspondiente temario. El alumno elegirá, asimismo, una de las dos
- La traducción se valorará sobre un máximo de siete puntos.
- Las cuestiones de léxico o de gramática/métrica sobre un punto.
- Las cuestiones de literatura o instituciones sobre dos puntos.
- Las grandes corrientes de la literatura del siglo XX.
- La poesía española contemporánea.
- La poesía española anterior a 1936:
- La poesía española posterior a 1936:
Tendencias de la poesía de posguerra.
Ultima generación de poetas.
- La novela española contemporánea.
- La novela española anterior a 1936:
El novecentismo: Gómez de la Serna, Miró Pérez de Ayala.
- La novela española posterior a 1936:
La renovación de las técnicas narrativas.
La sociedad española de postguerra como tema narrativo.
Ultima generación de narradores.
- El teatro español contemporáneo.
- El teatro español anterior a 1936:
- El teatro español posterior a 1936:
La búsqueda de nuevas formas de expresión dramática.
2. Unamuno: San Manuel Bueno Mártir.
5. Valle Inclán: Luces de Bohemia.
Las lecturas numeradas del 1 al 6 se seleccionarán
alternativamente, atendiendo al hecho de que el año de la convocatoria sea par o impar. Así, para los años acabados en número par las lecturas serán las marcadas con números 2 (Unamuno), 4 (Generación del 27) y 6 (García Lorca). A los años acabados en número impar corresponderán las lecturas marcadas con 1 (Baroja), 3 (Juan Ramón Jiménez) y 5 (Valle Inclán).
Permanecerán como lecturas obligatorias las correspondientes a los autores Machado, Cela y Martín Santos (marcadas con los números 7, 8 y 9).
El examen consta de dos bloques, A y B, de los cuales deberá elegir y desarrollar uno completo.
(Vías A, B y D)
- Sistemas de ecuaciones lineales con no más de tres
incógnitas: método de Gauss.
- Razones trigonométricas de ángulos notables. Reducción de las razones al primer cuadrante en la circunferencia
goniométrica.
- Cálculo de límites sencillos de sucesiones:
Se entregarán dos exámenes, etiquetados uno con "Opción A" y otro con "Opción B", y se tendrá que elegir sólo uno de ellos sin que se puedan mezclar ejercicios de una con ejercicios de otra. Cada opción constará de cuatro ejercicios: uno de Aritmética y Algebra, otro de Geometría y dos de ellos de Análisis. Los cuatro ejercicios se valorarán por igual.
Podrán usarse tanto calculadoras programables como
calculadoras que tengan pantalla gráfica; sin embargo, durante el examen no se permitirá el préstamo de calculadoras. En cualquier caso, se advierte que todos los procesos que
conduzcan a la obtención de resultados deben estar
suficientemente razonados.
Tendrá como objetivos apreciar la madurez y la formación general de los candidatos, así como su idoneidad para seguir con éxito los estudios universitarios y estará concebida tanto para evaluar destrezas académicas básicas, como la comprensión de conceptos, el uso del lenguaje, las capacidades para analizar, relacionar, sintetizar, expresar ideas, el
conocimiento de una lengua extranjera y la capacidad de razonamiento y expresión escritas.
c) Tercer ejercicio: Traducción de un texto en lengua
extranjera a elegir entre: alemán, francés, inglés, italiano y portugués.
El candidato deberá realizar un esquema y resumen del texto propuesto, un análisis de sus aspectos formales y un
comentario crítico de las ideas principales expresadas en el mismo.
El examen constará de cuatro preguntas relativas al programa a partir de un texto de no más de diez líneas y que se
- La primera pregunta consistirá en un análisis sintáctico de un fragmento del texto.
- La segunda, tercera y cuarta preguntas versarán sobre el programa de la asignatura (incluido en el Anexo I) y estarán referidas, en lo posible, al texto propuesto.
Está destinada a ponderar y evaluar las habilidades,
capacidades y aptitudes del candidato, con objeto de
determinar si reúne las condiciones mínimas que se requieren para poder superar con éxito los estudios universitarios que el alumno quiere cursar.
1. Por analogía con las vías de acceso establecidas en la normativa vigente para el Bachillerato, el candidato deberá examinarse de tres materias propias de la vía de acceso elegida en su matrícula.
2. Las materias propias de cada vía son las siguientes:
Obligatorias: Matemáticas y Física
Optativas: Química o Dibujo Técnico
Obligatorias: Química y Biología
Optativas: Estadística o Matemáticas
Obligatoria: Historia General y del Arte
Literatura Española o Filosofía
Idioma Moderno o Latín
Obligatoria: Geografía
Historia General y del Arte o Filosofía
Estadística o Matemáticas
Obligatorias: Historia General y del Arte y Dibujo Artístico
Fundamentos de Diseño o
1. El contenido de cada uno de los ejercicios de la Prueba Específica se basará en un temario del que se extraerán las cuestiones a plantear. Dichos temarios acompañan a esta Resolución como Anexo II.
2. El examen de cada una de las materias constará de dos repertorios alternativos. El candidato deberá elegir y
responder a sólo uno de ellos. La duración de cada uno de los ejercicios será de una hora y treinta minutos.
V. Calificación de la Prueba de Acceso y reclamaciones
1. Cada uno de los ejercicios, tanto de la Prueba Común como de la Prueba Específica, se calificará entre cero y diez puntos.
2. La calificación de cada una de las Pruebas será la media aritmética de las puntuaciones obtenidas en los tres
ejercicios correspondientes a cada una.
4. Se entenderá que el candidato ha superado la Prueba de Acceso cuando obtenga un mínimo de cinco puntos en la
calificación final, no pudiéndose en ningún caso promediar cuando se obtenga una nota inferior a cuatro puntos en la Prueba Específica.
- Aunque se pueden utilizar calculadoras, todos los procesos conducentes a la obtención de resultados deben estar
- La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente. Si se realizan ejercicios de las dos opciones, sólo se evaluarán los ejercicios de la misma opción que el primero que aparezca en la lectura normal del examen.
(Vías A y B)
Tema 1. La transformación química.
1.1. Concepto de elemento y compuesto. Notación química: símbolos y fórmulas.
1.2. Leyes ponderales y volumétrica. Teoría atómica de Dalton. Hipótesis de Avogadro.
1.3. Atomos y moléculas. Concepto mol. Fórmulas empírica y molecular.
1.4. Disoluciones: formas de expresar la concentración.
Tema 2. Estructura atómica de la materia.
2.1. Partículas elementales. Modelo atómico de Rutherford.
2.2. Modelo atómico de Bohr-Sommerfeld.
2.3. Modelo mecano-cuántico. Concepto de orbital. Números cuánticos.
Tema 3. Sistema periódico.
3.1. Introducción a los átomos polielectrónicos (Principios de construcción, de exclusión de Pauli y de máxima multiplicidad de Hund)
3.2. Clasificación periódica de los elementos. Estructura electrónica.
3.3. Propiedades periódicas: volumen atómico, energía de ionización y afinidad electrónica.
3.4. Electronegatividad.
Tema 4. Enlace químico.
4.1. Concepto de enlace químico
4.2. Enlace iónico. Retículos cristalinos. Energía reticular. Propiedades de los compuestos iónicos.
4.3. Enlace covalente. Teorías de Lewis y del enlace de valencia. Propiedades de los compuestos covalentes
4.4. Enlace metálico. Propiedades de los metales.
4.5. Fuerzas de interacción entre moléculas. Interacción por enlace de hidrógeno.
Tema 5. Energía de las reacciones químicas. Espontaneidad. Equilibrio químico.
5.1. Cambios de energía en las reacciones químicas. Calor de reacción a presión y a volumen constante.
5.2. Entalpía. Entalpías de reacción y de formación. Ley de Hess.
5.3. Espontaneidad de las reacciones químicas.
5.4. Equilibrio químico. Constante de equilibrio. Factores que afectan al equilibrio químico.
Tema 6. Reacciones de transferencia de protones.
6.1. Teoría de Arrhenius de los ácidos y de las bases.
6.2. Concepto de ácido y de base según Bronsted-Lowry.
6.3. El equilibrio de disociación del agua. Concepto de pH.
6.4. Fuerzas relativas de ácidos y bases en medio acuoso.
6.5.	Hidrólisis.
Tema 7. Reacciones de transferencia de electrones.
7.1. Concepto electrónico de oxidación-reducción. Concepto de oxidante y reductor.
7.2. Ajuste de las reacciones redox por el método del ión- electrón
7.3. Potenciales normales. Pilas electroquímicas.
7.4. Electrolisis. Leyes de Faraday.
Tema 8. Reacciones de precipitación.
8.1. Concepto de solubilidad. Solubilidad de sales y
8.2. Equilibrio de solubilidad. Producto de solubilidad.
8.3. Factores que afectan a la solubilidad.
Tema 9. Introducción a la química orgánica.
9.1. Química del carbono. Cadenas carbonadas. Enlaces simple, doble y triple.
9.2. Concepto de grupo funcional y serie homóloga.
9.3. Nomenclatura y formulación de los hidrocarburos y de algunos de sus derivados oxigenados y nitrogenados.
9.4. Isomería: concepto y clases.
El examen consta de dos opciones A y B, de las cuales deberá elegir y desarrollar una completa. Cada opción contiene un problema de tipo númerico y dos temas.
El problema se calificará hasta un máximo de cuatro puntos que se repartirán en los dos o tres apartados que contendrá y los temas se valorarán hasta un máximo de tres puntos cada uno.
- Conocimiento de los principios básicos y principios teóricos de la química, así como su formulación y nomenclatura.
- Claridad de expresión y capacidad de síntesis en el
- Aplicación de los modelos teóricos a la resolución de problemas teóricos y uso correcto de las unidades.
A) FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL GRAFICO-PLASTICO. RECURSOS Y APLICACIONES:
- El color. Sensaciones e ilustraciones. Expresividad
B) LAS TECNICAS DE EXPRESION: MODOS Y PROCESOS DE REALIZACION EN EL LENGUAJE VISUAL GRAFICO-PLASTICO:
- El grabado: calcografía, xilografía. Técnicas de impresión y reproducción.
- Reprografía. La fotografía. La aerografía. La informática. La fotocopia. Materiales y su utilización.
C) INCIDENCIA DE LAS TECNICAS EN EL PROCESO ARTISTICO-
- Técnicas y estilos. Análisis del material y su modo de aplicación. Las técnicas en la historia y sus aspectos más relevantes en la creación artística en Andalucía. Dibujos, bordados y aportaciones femeninas en Andalucía a las
tradiciones culturales y artísticas.
- La incorporación de nuevos materiales a la expresión
- "Mas media" y comunicación. Información y comunicación de masas. El arte para el consumo.
Evaluar las capacidades de los candidatos en los siguientes aspectos:
1. Conocer los materiales y las técnicas de expresión gráfico- plástica, analizando sus fundamentos y el comportamiento de los materiales en sus respectivos soportes.
2. Conocer y diferenciar los recursos expresivos y
comunicativos que proporcionan las diversas técnicas.
4. Manejar los materiales adecuados en el proceso de
elaboración de una obra, experimentando distintas
posibilidades y combinaciones.
El candidato elegirá entre dos opciones que se facilitan, no pudiendo mezclar ambas opciones. Todos los ejercicios
propuestos se basarán en una imagen dada, para realizarla en papel tamaño A4 mediante una técnica concreta, una técnica seca o húmeda a elegir por el alumno en cada caso, y técnicas mixtas que seleccionará igualmente el alumno entre las secas y húmedas. Las técnicas que se emplearán en los ejercicios propuestos serán cualquiera de las siguientes:
- Barras de blanco, negro y color.
- Pinceles y material auxiliar para cada técnica.
- Técnica húmeda (acuarela y/o témpera).
- Soporte (papeles adecuados para cada técnica en formato A4).
- Dominio de la técnica.
- Acabado y expresividad.
- Encaje e iconocidad.
3. La formalización de la matricula en un curso académico no impide la repetición de la Prueba en sucesivas convocatorias.
1. Superada la Prueba de Acceso, los candidatos podrán
presentarse de nuevo en sucesivas convocatorias con la
finalidad de mejorar su calificación. Se podrán presentar tantas veces como deseen aunque sólo una vez por año,
debiendo, en cada caso, superar la Prueba completa. La
calificación final obtenida, en la convocatoria para mejorar, se tendrá en cuenta únicamente si es superior a la otorgada anteriormente en la misma vía.
2. Los estudiantes que, habiendo aprobado la Prueba de Acceso por una de las vías previstas, deseen presentarse de nuevo por una vía distinta, deberán realizar de nuevo la Prueba
VII. Composición del Tribunal
2. Los Vocales correctores serán profesores universitarios, designados por el Rector, especialistas de las distintas materias que componen la Prueba.
VIII. Preinscripción
Artículo 18. Quienes hayan superado la Prueba de Acceso para Mayores de veinticinco años deberán participar en el proceso de preinscripción que regula el ingreso en los centros
universitarios andaluces.
Artículo 19. Para las Universidades Andaluzas, la Comisión de Distrito Unico Universitario Andaluz establecerá anualmente los procedimientos y plazos de preinscripción, el número de plazas totales de cada titulación y centro, así como el porcentaje de reserva de cada uno de los cupos de acceso (entre ellos el de mayores de 25 años.
Para aquellos candidatos que, en el momento de su inscripción, justifiquen debidamente alguna discapacidad o alguna necesidad que les impida realizar la Prueba de Acceso con los medios ordinarios, se adoptarán las medidas oportunas para que realice la Prueba en las condiciones más favorables en función de su situación, y cumpliendo el principio de igualdad de oportunidades.
Cada universidad remitirá a la Presidencia de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria las incidencias que surjan en el desarrollo de la Prueba. La Comisión, a la vista de la documentación aportada resolverá lo que proceda.
Queda derogada la Resolución de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía de 22 de noviembre de 2002 (BOJA, núm. 7 de 13 de enero de 2003), por la que se
establecen los procedimientos y los programas para la
realización de la Prueba de Acceso para Mayores de 25 años.
Huelva, 13 de diciembre de 2004.- El Rector, Antonio Ramírez de Verger Jaén.
PROGRAMACION DE PRUEBA COMUN
Tema 1. La comunicación. El lenguaje humano. Las funciones del lenguaje. Naturaleza y forma de los mensajes. Estructura del lenguaje verbal: niveles fónico, léxico y sintáctico.
Tema 2. El léxico de la lengua. Léxico culto y patrimonial. Formación de palabras: composición y derivación. Préstamos y extranjerismos. Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.
Tema 3. La oración gramatical como unidad estructural: sujeto y predicado. La oración gramatical como unidad de contenido: modalidades oracionales.
Tema 4. Estructura y función del sintagma nominal. El
sustantivo. Forma y función. El adjetivo. Colocación respecto al sustantivo. Los determinantes y los complementos del nombre.
Tema 5. Estructura y función del sintagma verbal. El núcleo verbal. La conjugación española. Tiempo, modo y aspecto. Estilística de las formas verbales.
Tema 6. Estructura del predicado. Oraciones atributivas y predicativas.
Tema 7. Oración simple y compleja. Yuxtaposición, coordinación y subordinación. Clases de oraciones coordinadas y
subordinadas. Nexos.
Tema 8. El español en la actualidad. El español de América y las lenguas de España. La modalidad lingüística andaluza: rasgos lingüísticos.
CRITERIOS GENERALES DE CORRECCION
En la valoración del contenido se tendrá en cuenta lo
Primera pregunta en torno al análisis sintáctico: hasta 4 puntos.
Segunda, tercera y cuarta preguntas: hasta 2 puntos por cada una.
En la valoración de la expresión, se tendrá en cuenta lo siguiente:
La corrección gramatical (ortografía, acentuación,
puntuación); la precisión y claridad de la expresión; el orden y la coherencia de la exposición; y la riqueza de estilo (variedad, fluidez, etc.).
Programación de la Prueba Específica
(Vía B)
La Biología como ciencia. Conceptos básicos. El método
En este bloque se estudian los seres vivos atendiendo a la estructura jerárquica con la que, tradicionalmente, son analizados. Así, el Tema 1 se ocupa de la composición química de los seres vivos. El Tema 2 se refiere a la unidad
estructural y funcional común a todos los seres vivos: la célula. El Tema 3 incide sobre los niveles superiores de organización derivados de la agrupación, diferenciación, especialización y cooperación celular que caracterizan a un ser vivo como una entidad definida. Finalmente, el Tema 4 alude a la interacción de los seres vivos entre sí y con el ambiente.
Objetivos generales. Con este tema se trata de alcanzar un conocimiento suficiente de los compuestos químicos que
caracterizan a los seres vivos. Especialmente se debe hacer hincapié en las biomoléculas responsables de los procesos de almacenamiento y transferencia de información (ácidos
nucleicos), y ejecución de dicha información (proteínas).
La compresión del tema exige conocimientos básicos sobre algunos aspectos de física y química general (elementos, átomos, moléculas, tipos de enlace, ácidos, bases y sales, reacciones químicas y termodinámica, fundamentalmente).
1.1. Composición química de los seres vivos. Bioelementos. Biomoléculas. El agua y su importancia biológica.
1.2. Carbohidratos y lípidos. Concepto. Clasificación y funciones.
1.3. Proteínas: concepto e importancia biológica. Aminoácidos. Enlace peptídico. Niveles estructurales de las proteínas.
1.4. Enzimas: concepto de biocatálisis. Mecanismo de acción enzimática. Coenzimas y vitaminas.
1.5. Acidos nucleicos: concepto y significado biológico. Nucleótidos. Versatilidad funcional de los nucleótidos. Estructura general de los ácidos nucleicos. Tipos. Flujo de información biológica: la relación ácido nucléico-proteína.
Objetivos generales. La célula representa la unidad
estructural y funcional de todos los seres vivos. Este tema incide sobre la importancia de la aseveración anterior, la cual constituye el fundamento de la "teoría celular".
Concretamente, en el tema se debe analizar la estructura general de las células y profundizar en el estudio de los "compartimentos" celulares desde una doble perspectiva morfo- funcional.
2.1. La teoría celular: fundamentos e implicaciones.
Estructura general de las células. Célula procariota; célula eucariota. Concepto de compartimentación celular.
2.2. Núcleo. Citoplasma. Ribosomas. Retículo endoplásmico. Complejo de Golgi. Lisosomas.
2.3. Mitocondria. Cloroplasto. Membrana plasmática. Pared celular.
Objetivos generales. Un ser vivo se caracteriza, desde un punto de vista estructural, por una particular composición de células que, atendiendo a sus cualidades morfológicas y funcionales, se pueden agrupar hasta constituir tejidos, órganos y sistemas de órganos. Este tema hace referencia a este nivel superior de organización.
No obstante, y dada la complejidad de los seres vivos debido a su variedad, el tema debe reducirse a una introducción
particular a la organización vegetal y la organización animal.
3.1. Organismos unicelulares y pluricelulares. Concepto de especialización celular.
3.2. Organización vegetal. Características generales.
Organización histológica. Estructura del como: raíz, tallos y hojas.
3.3. Organización animal. Características generales.
Organización histológica. Organos y sistemas de órganos.
Objetivos generales. El estudio de los seres vivos carece de sentido si se ignora la interdependencia entre los distintos seres vivos y los factores propios del medio ambiente en que se desarrollan. Estos aspectos definen la ciencia de la Ecología, una subdivisión de la Biología de indudable
actualidad. El tema debe partir del concepto fundamental de especie; a continuación, se analizaría el ecosistema tanto en sus facetas estructurales como dinámicas. Finalmente es necesario incidir en los aspectos que definen el desarrollo progresivo de las comunidades en el ecosistema.
4.1. Concepto de población y comunidad.
4.3. Dinámica de poblaciones. Relación intra-interespecífica.
4.4. Sucesión ecológica.
En el primer bloque se han descrito los grados esenciales de organización de los seres vivos. Pero un ser vivo no puede ser contemplado exclusivamente desde un punto de vista
estructural. Este segundo bloque se ocupa del funcionamiento de los seres vivos, sobre la base conceptual de los dos pilares fundamentales que explican el desarrollo y
mantenimiento de la vida: la nutrición (metabolismo) y la reproducción (autoperpetuación).
El Tema 5 se ciñe concretamente a los conceptos de nutrición y metabolismo. En este tema se presta especial atención a los mecanismos bioquímicos que permiten la transferencia de materia y energía entre los seres vivos.
El Tema 6 subraya la importancia de los mecanismos de
transferencia de información a nivel molecular. Estos son la base de los procesos reproductivos objeto de estudio en el
Tema 7. La transferencia de información mediante la
reproducción permite la continuidad de la vida siguiendo unas leyes concretas que define la Genética (Tema 8).
Finalmente, los diversos aspectos que definen el
funcionamiento de los seres vivos han de hallarse bajo un control permanente por mecanismos reguladores altamente específicos. Dichos mecanismos de carácter homeostático son objeto de estudio en el Tema 9.
Objetivos generales. Mediante la nutrición los seres vivos satisfacen, en último término, sus necesidades energéticas. No obstante, se describen diversos modelos nutricionales que deben ser tratados en primer lugar. En todo caso, la
transformación de la materia para obtener formas "útiles" de energía se explica mediante ciertos procesos bioquímicos que serán analizados a continuación. Por último, se han de
destacar las vías principales de utilización de la energía en los denominados procesos biosintéticos.
5.1. Concepto de nutrición. Variedades.
5.2. Nutrición heterótrofa en animales.
5.3. Metabolismo catabólico y anabólico de azúcares, grasas y proteínas. Respiración y fermentación.
5.4. Nutrición autótrofa en vegetales: fotosíntesis.
Tema 6. La transferencia de la información.
Objetivos generales. En el Tema 1 se señaló la importancia de los ácidos nucleicos como moléculas de almacenamiento de información. El Tema 6 incide sobre los mecanismos de
transferencia de información contenida en el ADN hasta las proteínas, vía de los ARNs. Sin embargo, en primer lugar debe ser abordado el estudio del mantenimiento de dicha
información, mediante la síntesis de ADN. Replicación del ADN y síntesis proteica deben ser analizadas sobre bases
moleculares y celulares.
6.1. La síntesis de ADN: modelos semiconservativos de la replicación.
6.2. El concepto de gen y códigos genéticos.
6.3. Síntesis de proteína. Transcripción y traducción.
Tema 7. Reproducción.
Objetivos generales. Probablemente la continuidad de la vida expresada mediante los procesos de reproducción representa la característica esencial de los seres vivos. La reproducción se sustenta sobre bases moleculares (tratadas en el tema
anterior), sobre bases celulares y, en fin, se traduce en los diversos modos de reproducción que, con un objetivo
simplificador y didáctico, se expresan en el modelo animal y en el modelo vegetal. La base celular y los modelos animal y vegetal de la reproducción constituyen los contenidos de este tema.
7.1. La división celular: Mitosis.
7.2. Reproducción asexual y sexual. Ciclos de vida.
7.3. Meiosis.
7.4. Reproducción en vegetales.
7.5. Reproducción en animales.
Tema 8. Herencia y genética.
Objetivos generales. Mediante la reproducción se transmite a la descendencia los patrones informativos contenidos en el ADN. La transmisión de la información se rige por reglas definidas primariamente por Méndel; tales reglas constituyen la base fundamental de la Genética, la ciencia que estudia los mecanismos de la herencia. Los contenidos de este tema se refieren fundamentalmente al mendelismo -en una versión actualizada que toma en consideración la dotación cromosómica- pero, además, no se deben ignorar las consecuencias derivadas de la recombinación génica ocurrida durante la meiosis. En último término, la moderna ciencia genética tiene un presente y un futuro esperanzador para la prevención y tratamiento de enfermedades o por sus aplicaciones industriales, por lo que sería conveniente introducir la base teórica de la
manipulación de genes o, con otras palabras, los fundamentos de la Ingeniería Genética.
8.1. Genética mendeliana: teoría cromosómica de la herencia.
8.2. La herencia del sexo y la herencia ligada al sexo.
8.3. Ligamiento y recombinación.
8.4. Manipulación genética: el ADN recombinante.
Tema 9. Mecanismos de control.
Objetivos generales. Los seres vivos se mantienen en un estado de equilibrio resultado de la regulación coordinada de sus funciones metabólicas y reproductivas. Los mecanismos de control afectan a los procesos moleculares, celulares u orgánicos. Este tema se centra sobre alguna de estas formas de control, aunque por su complejidad se reduce a los aspectos indicados en los contenidos que se detallan.
9.1. El control de la expresión genética: el modelo del operón. Regulación de la actividad enzimática.
9.2. Funciones de relación. Coordinación nerviosa y regulación endocrina.
9.3. Mecanismos de defensa: nociones de inmunología.
La vida no es un concepto estático sino un proceso que se desarrolla continuamente y cuya historia comenzó hace algo más de 4.000 millones de años. El cambio gradual de los organismos a lo largo del tiempo es lo que se denomina "evolución". La Biología actual carece de sentido si se ignora este factor dinámico. En los temas que siguen se trata en primer lugar el concepto de evolución (Tema 10). El Tema 11 pretende exponer los acontecimientos esenciales que permitieron la explosión de vida que hoy caracteriza al planeta. La extraordinaria
diversidad de seres vivos requiere de procedimientos de clasificación y nomenclatura; mediante dichos procedimientos, hoy se clasifican los seres vivos en cinco reinos, objeto de estudio en el Tema 12. Finalmente, es analizado el papel decisivo del hombre sobre la tierra, tras investigar
brevemente su pasado evolutivo (Tema 13).
Tema 10. El hecho biológico de la evolución.
Objetivos generales. La evolución es un concepto que ha revolucionado la Biología, desde que Darwin expusiera sus presupuestos básicos en 1859. Sin embargo, el concepto de evolución no nació con Darwin, y aún en la actualidad es motivo de amplias controversias, si bien se debe reflejar el desarrollo histórico de un concepto que, sin la menor duda, ha marcado un hito en la Biología. De otro lado, se trata de reunir en estos temas, las hipótesis más plausibles en un intento de reconstruir nuestro pasado y así comprender nuestro presente, e incluso aventurar un futuro previsible.
10.1. Desarrollo histórico del concepto de evolución.
Evolución prebiótica. Origen de la vida.
10.2. La variabilidad genética: mutaciones y recombinación genética.
10.3. Evolución y genética de poblaciones. La ley de Hardy- Weinberg.
10.4. Especies y mecanismos de especiación.
Tema 11. Clasificación de los seres vivos.
Objetivos generales. La explosión de vida que caracteriza, y ha caracterizado, nuestro planeta requiere de procedimientos de clasificación que, por una parte, permitan adscribir los seres vivos a distintos grupos en función de su parentesco y, por otra parte y siendo una extensión del criterio anterior, permitan conocer su historia evolutiva. Las reglas de
clasificación que definen la ciencia de la Taxonomía o
Sistemática deben ser el objeto del primer apartado de este tema.
La clasificación tradicional en Animales y Plantas es hoy a todas luces insuficiente. Actualmente, es aceptada casi con unanimidad la clasificación en cinco Reinos propuesta
originalmente por Whittaker (1959). Un análisis introductorio de tales Reinos completaría los siguientes apartados de este tema.
11.1. Los sistemas de clasificación y la nomenclatura
11.2. Reino Monera.
11.3. Reino Protista.
11.4. Reino Hongos.
11.5. Reino Planta.
11.6. Reino Animales.
Tema 12. El hombre desde una perspectiva biológica.
Objetivos generales. La humanidad es también el resultado de un proceso evolutivo (primer apartado de este tema). En la actualidad, el enorme crecimiento de la población humana junto con sus demandas nutricionales y energéticas ponen en peligro el Biología por sus implicaciones y la necesaria toma de conciencia de cualquier ser humano -científico o no- en la responsabilidad insoslayable de salvaguardar el planeta.
12.1. Evolución física y cultural de la especie humana.
12.2. Actividades humanas e impacto medio-ambiental.
12.3. El futuro de la evolución humana.
En general son útiles los libros de texto de Biología de Bachillerato.
Son de gran calidad y resuelven los contenidos propuestos los textos siguientes:
Curtis, H. (1985): Biología. Médica-Panamericana, Buenos Aires.
Solomon, E.P., Villee, C.A. y Davis, P.W. (1987): Biología, Interamericana, México.
Weisz, P.B. y Keogh, R.N. (1987): La Ciencia de la Biología, Omega, Barcelona.
Se ofrecen dos repertorios, A y B. Los estudiantes deberán elegir uno y no podrán mezclar preguntas de ambos. Cada repertorio consta de 4 preguntas.
1. Cada una de las preguntas tendrá un valor máximo de 2,5 puntos.
2. Si de forma explícita alguna pregunta o algún apartado plantea el enunciado de más de un concepto o definición, cada uno de ellas se puntuará hasta un máximo que será igual al valor obtenido al dividir la puntuación del apartado por el número total de conceptos o definiciones que se piden.
3. El alumno podrá contestar las diferentes preguntas de la opción elegida en el orden que considere oportuno, sin
necesidad de copiar el enunciado de las mismas. Sólo se requiere poner el número de orden.
4. Las respuestas deberán limitarse a lo que se pregunta, de manera que cualquier información adicional que exceda de lo planteado por la cuestión no debe evaluarse.
5. Dentro de los criterios de puntuación, se valorarán
positivamente los siguientes aspectos:
a) El conocimiento concreto del contenido de cada pregunta y el desarrollo adecuado de la misma.
b) La claridad de la exposición de los diferentes conceptos incluidos en las preguntas, así como la capacidad de síntesis.
c) El desarrollo de los esquemas pertinentes, en donde se puedan realizar, y con el objetivo de completar los conceptos incluidos en las diferentes preguntas.
d) La utilización de forma correcta de un lenguaje científico biológico.
e) En el caso de problemas de genética, se deberá tener más en cuenta el desarrollo de los mismos que el resultado final.
Tema 1. Elementos estructurales de la forma. Valores
Tema 2. Elementos visuales, dinámicos y escalares de la forma:
Tema 3. La composición. Recursos del lenguaje visual en el espacio compositivo:
- Recursos del lenguaje visual: Contrastes, unidad/variedad, realismo/interpretación.
Tema 4. Imagen y realidad. La representación:
Tema 5. El dibujo como recurso y medio expresivo:
- Tipos de dibujos: Esbozo o boceto, estudio, croquis,
- Recursos de representación: Grafismos, claroscuro,
gradaciones, mancha, entonaciones y frotados.
Conocer y distinguir los elementos conceptuales y
estructurales básicos de las formas.
Adquirir una visión analítica del entorno que posibilite la representación de formas, con intención descriptiva objetiva y de modo no mecánico.
Comprender y analizar la realidad formal de los objetos con referencia a su organización estructural y a sus relaciones espaciales.
A partir del análisis, interpretar las formas desde diversas intenciones visuales, con recursos técnicos distintos y realizando modificaciones combinatorias.
Emplear los mecanismos de percepción relacionados con la memoria visual y la retentiva.
Distinguir la riqueza de posibilidades expresivas que
contienen potencialmente los diversos materiales
procedimientos y técnicas de representación.
- Opción A: Dibujo de un modelo dado en blanco y negro
(fotografía) en formato A4.
- Opción B: Dibujo de una composición de elementos dados (fotografía) en formato A4.
El/la candidato/a elegirá y desarrollará en su totalidad una de las dos opciones propuestas, y en ningún caso podrá
realizar ni combinar ambas opciones.
(Vía A)
1. DIBUJO GEOMETRICO
- Evolvente de la circunferencia.
Normalización y Croquización:
El espacio y los planos de proyección
Representación del punto, recta y plano
Pertenencia e intersección
El sistema: ejes y planos coordenados
Axonometría ortogonal y oblicua. Coeficientes de reducción
Isometría y perspectiva caballera. Representación de sólidos
- Sistema Cónico:
Fundamentos y elementos del sistema
Perspectiva central y oblicua
Representación de sólidos sencillos
La prueba de Dibujo Técnico para el Acceso a la Universidad pretende evaluar la capacidad del alumno/para:
- Representar figuras planas y cuerpos tridimensionales sencillos en los sistemas de Representación Diétrico,
Axonométrico y Cónico.
La prueba constará de dos repertorios, a elegir uno por el/a alumno/a para su desarrollo en la sesión correspondiente.
Cada repertorio comprenderá los siguientes apartados y
a) Problema: 4 puntos
b) Ejercicio 1: 3 puntos
c) Ejercicio 2: 3 puntos.
La ejecución del dibujo se hará únicamente con grafito, pudiéndose usar distintos grosores y distintas durezas del mismo. A tal efecto, el/a alumno/a deberá disponer en el examen del siguiente material de dibujo:
Además de los útiles mencionados, se permitirá el uso de plantillas, portados de ángulos, un tablero (tamaño A3) con su correspondiente paralelógrafo y, calculadora no programable.
Tanto el Problema como los Ejercicios llevarán indicadas las puntuaciones máximas en los enunciados de cada una de las pruebas para conocimiento del alumno y del corrector.
Debido a que no todos/as los/as alumnos/as realizan la prueba de Dibujo Técnico en las condiciones que serían deseables, se debe prestar más importancia al planteamiento y adecuación del método seguido que a la calidad del grafismo. De cualquier manera, la puntuación de cada problema o ejercicio deberá estar compuesta por la suma obtenida de la calificación de los aspectos siguientes:
1. Comprensión del enunciado y de los datos, y por la
corrección del planteamiento: 40% de la puntuación.
2. Conocimiento de los procedimientos y de las Normas, y por la exactitud del resultado: 50% de la puntuación.
3. Destreza en el trazado, por la precisión, limpieza y disposición del dibujo: 10% de la puntuación.
(Vías B y D)
2.1. Igualdades, identidades y ecuaciones.
2.4. Inecuaciones de primer y segundo grado. Propiedades.
2.5. Resolución de sistemas de ecuaciones.
3.5. Anualidades y amortización. Tasa Anual Equivalente (TAE).
4.4. Funciones radicales.
4.5. Funciones definidas a trozos.
4.6. Composición de funciones. Función inversa o recíproca.
4.7. Funciones trigonométricas, exponenciales y logarítmicas.
5.3. Cálculo de límites. Indeterminaciones.
5.5. Ramas infinitas. Asíntotas.
Tema 6. Iniciación al cálculo de derivadas. Aplicaciones.
6.4. Estudio de funciones: Dominio, simetrías, cortes,
asíntotas, etc.
6.5. Representación gráfica de una función.
Tema 7. Encuestas, Tasas, Indices y Precios.
7.1. ¿Qué es una encuesta?
7.2. Razón, proporción y porcentaje.
7.3. Tasas. Densidad de población, tasas de natalidad,
mortalidad, etc.
7.4. Encuesta de población activa (EPA).
7.5. Números Indices. Indice de precios de consumo (IPC).
7.6. Producto Interior Bruto (PIB).
Tema 8. Estadística unidimensional: tablas, gráficos y
8.1. Frecuencias y tablas.
8.2. Representaciones gráficas.
8.3. Medidas de centralización, dispersión y simetría.
8.4. Cuartiles y percentiles.
8.5. Interpretación de los parámetros estadísticos.
Tema 9. Distribuciones estadísticas bidimensionales.
9.1. Distribuciones bidimensionales.
9.2. Cálculo de parámetros.
9.3. Nube de puntos.
9.4. Correlación.
9.5. Rectas de regresión. Estimación.
Tema 10. Introducción a la probabilidad.
10.1. Sucesos. Operaciones con sucesos.
10.2. Números combinatorios.
10.3. Probabilidad.
10.4. Probabilidad condicionada.
Tema 11. Distribuciones de probabilidad. Variable discreta.
11.1. Función de probabilidad.
11.2. Función de distribución.
11.3. Distribución binomial.
11.4. Cálculo de probabilidades en una distribución binomial.
Tema 12. Distribuciones de probabilidad. Variable continua.
12.1. Distribuciones de probabilidad de variable continua.
12.2. Distribución normal. Manejo de la tabla de la N(0,1).
12.3. Cálculo de probabilidades en distribuciones normales. Tipificación.
12.4. La distribución normal como aproximación de la binomial.
12.5. Ajuste de un conjunto de datos a una distribución normal.
La prueba de acceso correspondiente a esta asignatura constará de dos opciones: A y B; el alumno deberá contestar una, y sólo una, de ellas, no pudiendo mezclar preguntas de distinta opción. En caso de que así fuese se le corregirán las
preguntas de la opción correspondiente a la primera pregunta que físicamente aparezca contestada en el examen del alumno.
Cada opción estará estructurada así:
Un ejercicio de Aritmética y Algebra, con una valoración máxima de 2 puntos.
Un ejercicio de Funciones, valorado hasta 2 puntos.
Un ejercicio de Estadística, valorado hasta 3 puntos.
Un ejercicio de Probabilidad, valorado hasta 3 puntos.
Todos los ejercicios tendrán carácter práctico. Se evitará, en la medida de lo posible que dentro de un mismo ejercicio aparezcan preguntas encadenadas, es decir, que la contestación de un apartado dependa de cómo se han obtenido cálculos previos en apartados anteriores.
Las directrices generales de valoración de un ejercicio serán su planteamiento y el desarrollo matemático de dicho
planteamiento; la mera descripción, sin ejecución, de ambas directrices no será tenida en cuenta.
El orden y la claridad de exposición así como la capacidad de síntesis son factores que serán tenidos en cuenta. Los errores de cálculo operativo, no conceptuales, se penalizarán con un máximo del 10% de la puntuación asignada al ejercicio o apartado correspondiente.
(Vías C y D)
I. CONTENIDOS SISTEMATICOS
II. CONTENIDOS HISTORICOS
A. Una pregunta relacionada con los contenidos sistemáticos.
B. Un texto de alguno de los autores señalados en el programa y sobre el mismo pedir: "explicar el contenido".
Primera pregunta: Se valorará la precisión en los contenidos temáticos y la claridad en la exposición.
Segunda pregunta: Se tendrá en cuenta la correcta
identificación del problema contenido en el texto y su