Source: http://www.mattarelladolci.edu.it/valutazione-distituto/
Timestamp: 2020-01-25 14:45:03+00:00
Document Index: 88109048

Matched Legal Cases: ['art.6', 'art. 6', 'art. 6', 'art. 6', 'art. 1', 'art. 10', 'art. 1']

Valutazione d’Istituto – IISS Mattarella Dolci
Il SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE (SNV).
Il Sistema nazionale di valutazione (SNV) costituisce una risorsa strategica per orientare le politiche scolastiche e formative verso la crescita culturale, economica e sociale del Paese e per favorire la piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni scolastiche.
Il SNV si sviluppa su tre dimensioni:
la valorizzazione del merito professionale dei docenti.
1- Il procedimento di valutazione delle istituzioni scolastiche individuato dal D.P.R. 80/2013 è articolato in quattro fasi:
-autovalutazione delle istituzioni scolastiche;
-valutazione esterna;
-azioni di miglioramento;
-rendicontazione sociale delle istituzioni scolastiche.
PRIMA FASE.AUTOANALISI E PIANO DI MIGLIORAMENTO.
Si articola in due passaggi (art.6, comma 1):
1) analisi e verifica del proprio servizio sulla base dei dati resi disponibili dal sistema informativo del Ministero, delle rilevazioni sugli apprendimenti e delle elaborazioni sul valore aggiunto restituite dall’Invalsi, oltre a ulteriori elementi significativi integrati dalla stessa scuola;
2) elaborazione di un rapporto di autovalutazione in formato elettronico, secondo un quadro di riferimento predisposto dall’Invalsi, e formulazione di un piano di miglioramento;
Il primo passagio utilizza tre tipologie di informazioni:
dati resi disponibili dal Ministero” (i dati di “Scuola in Chiaro”),
rilevazioni sugli apprendimenti ed elaborazioni sul valore aggiunto, restituite dall’INVALSI
Il secondo passagio si scompone in due momenti:
rapporto di auto-valutazione R.A.V.
piano di miglioramento triennale P.d.M.
SECONDA FASE. VALUTAZIONE ESTERNA.
Viene effettuata da un nucleo composto da:
un dirigente tecnico del contingente ispettivo
due esperti esterni
In che cosa consiste (art. 6, comma 1 lettera b):
1) individuazione da parte dell‘INVALSI delle situazioni da sottoporre a verifica, sulla base di indicatori di efficienza ed efficacia previamente definiti dall’Invalsi medesimo;
2) visite dei nuclei di cui al comma 2, secondo il programma e i protocolli di valutazione adottati dalla conferenza ai sensi dell’articolo 2, comma 5;
3) ridefinizione da parte delle istituzioni scolastiche dei piani di miglioramento in base agli esiti dell’analisi effettuata dai nuclei;
TERZAFASE. AZIONI DI MIGLIORAMENTO (art. 6, comma 1 lettera c):
Definizione e attuazione da parte delle istituzioni scolastiche degli interventi migliorativi anche con il supporto dell’Indire o attraverso la collaborazione con università, enti di ricerca, associazioni professionali e culturali.
Tale collaborazione avviene nei limiti delle risorse umane e finanziarie disponibili e senza determinare nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica;
QUARTA FASE.RENDICONTAZIONE (art. 6, comma 1 lettera d):
il riferimento a “indicatori e dati comparabili” fa supporre, ancora una volta, l’intervento dell’INVALSI (non è prevista alcuna verifica esterna circa i risultati).
2-Il procedimento di valutazione dei Dirigenti scolastici (con riferimento all’art. 1, comma 93, della legge 107/2015) è finalizzato alla valorizzazione e al miglioramento professionale dei Dirigenti stessi nella prospettiva del progressivo incremento della qualità del servizio scolastico ed è disciplinato dalla Direttiva n. 36 del 18 agosto 2016.
Ne è alla base il Piano regionale di valutazione.
Ai sensi dell’art. 10 della Direttiva 36/2016 il Piano regionale di valutazione è adottato annualmente da parte del Direttore dell’USR, su proposta del Coordinatore regionale del servizio ispettivo, e contiene:
-gli eventuali obiettivi regionali definiti dal Direttore dell’USR con riferimento al contesto territoriale
-la relazione sullo stato del sistema di valutazione a livello regionale e di attuazione degli obiettivi previsti dal Piano precedente
-il numero e la composizione dei Nuclei di valutazione della dirigenza scolastica.
Il Portfolio è uno strumento di orientamento, analisi e riflessione sui compiti e sulle competenze richieste al Dirigente scolastico per l’esercizio della “specificità delle proprie funzioni“, nonché uno strumento di supporto per lo sviluppo professionale e per la raccolta di documenti significativi, con particolare attenzione all’autovalutazione e alla valutazione. Il Dirigente scolastico può utilizzare questo strumento come parte integrante di un processo di “miglioramento organizzativo e gestionale delle istituzioni scolastiche” nelle aree “direttamente riconducibili al dirigente scolastico, ai fini della valutazione dei risultati della sua azione dirigenziale” (comma 4, articolo 6 del DPR n.80/2013).
3-Valorizzazione del merito del personale docente
La legge 107/2015, con l’articolo 1 comma 126, mette a disposizione un fondo da 200 milioni all’anno per la valorizzazione del merito del personale docente, ripartito tra le scuole prendendo in considerazione la dotazione organica, i fattori di complessità delle istituzioni scolastiche e delle aree soggette a maggiore rischio educativo. Ogni anno il Dirigente scolastico assegna ai docenti una somma del fondo sulla base di criteri stabiliti dal Comitato per la valutazione dei docenti, che tengono conto a loro volta di alcuni criteri generali e modalità comuni a cui attenersi (art. 1 comma 129 della legge 107/2015).