Source: http://docplayer.fi/2717331-Korkeakoulujen-rakenteellisen-kehitta-misen-suuntaviivat-vuosille-2008-2011.html
Timestamp: 2017-02-22 22:45:59+00:00
Document Index: 23621655

Matched Legal Cases: ['KKO ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ', 'kko ']

KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄ- MISEN SUUNTAVIIVAT VUOSILLE - PDF
KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄ- MISEN SUUNTAVIIVAT VUOSILLE
Download "KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄ- MISEN SUUNTAVIIVAT VUOSILLE 2008 2011"
1 OPETUSMINISTERIÖ KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄ- MISEN SUUNTAVIIVAT VUOSILLE Opetusministeriö esittää tässä asiakirjassa valtakunnallisen korkeakoulupolitiikan linjauksiin pohjautuvat suuntaviivat siitä, millaisiin tavoitteisiin ja ratkaisuihin korkeakoulujen tulisi rakenteellisessa kehittämisessä pyrkiä. Tässä muistiossa esitettyjen kehittämisehdotusten vaihtoehtoina tulevat kysymykseen muutkin ratkaisut, jotka tiivistävät korkeakouluverkkoa ja kehittävät korkeakoulutuksen ja tutkimuksen rakenteita, parantavat opetuksen ja tutkimuksen laatua sekä vahvistavat korkeakoulujen alueellista ja yhteiskunnallista vaikuttavuutta.2 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. RAKENTEELLISEN KEHITTÄMISEN TAUSTAA JA LÄHTÖKOHTIA KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT VUOSILLE KORKEAKOULUVERKON KEHITTÄMIEN VUOTEEN 2012 SAAKKA TAVOITTEET YLIOPISTOVERKON UUDISTUMISELLE TAVOITTEET AMMATTIKORKEAKOULUVERKON UUDISTUMISELLE YLIOPISTOJEN JA AMMATTIKORKEAKOULUJEN STRATEGISET LIITTOUTUMAT YLIOPISTOKESKUKSET JA MUUT ALUEELLISET KESKITTYMÄT KORKEAKOULUJEN SISÄISET JA ALAKOHTAISET RAKENTEET SISÄISET KOULUTUS- JA TUTKIMUSRAKENTEET ALAKOHTAINEN KEHITTÄMINEN RUOTSINKIELINEN KORKEAKOULUVERKKO KIRJASTO- JA TIETOPALVELUT SEKÄ YHTEISET TIETOJÄRJESTELMÄT KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄMISEN TOTEUTUS JA SEURANTA Liitteet Taulukko 1. Korkeakouluverkko 2008 Taulukko 2. Visio korkeakouluverkosta 2020 Taulukko 3. Korkeakoulujen tunnuslukuja 2006 ja visio tavoitteista 20203 3 1. RAKENTEELLISEN KEHITTÄMISEN TAUSTAA JA LÄHTÖKOHTIA Valtioneuvosto on linjannut lähivuosien kehittämistavoitteet hyväksyessään koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman vuosille Koulutus- ja tutkimusjärjestelmää kehitetään kokonaisuutena siten, että globalisaation ja kansainvälistymisen haasteisiin, väestörakenteen, työelämän ja muihin toimintaympäristön muutoksiin vastataan niin, että kansakuntamme kilpailukyky kasvaa, hyvinvointi lisääntyy ja kulttuuri, luovuus ja sivistys vahvistuvat. Koulutus- ja tutkimustoiminnan laadun parantaminen, vaikuttavuuden vahvistaminen ja tehokkuuden lisääminen edellyttävät toimintaympäristön muutosten huomioon ottamista oppilaitosverkon, koulutuksen järjestäjäverkon ja korkeakouluverkon kehittämisessä. Työelämän osaamistarpeisiin ja ikärakenteen muutokseen vastataan myös parantamalla aikuiskoulutusjärjestelmän toimintaa ja vahvistamalla korkeakoulujen aikuiskoulutustehtävää. Yliopistoja ja ammattikorkeakouluja kehitetään edelleen duaalimallin pohjalta. Duaalimalli perustuu toisistaan poikkeaviin tutkintoihin, tutkintonimikkeisiin ja tehtäviin. Korkeakoulujen profiloitumista ja painoaloja vahvistetaan ja korkeakouluverkkoa tiivistetään nykyistä vahvempien ja laadukkaampien korkeakouluyksiköiden kehittämiseksi. Rakenteelliseen kehittämiseen kytkeytyy yliopistojen taloudellisen ja hallinnollisen autonomian laajentaminen. Korkeakoulujen rakenteellista uudistusta tukevat myös tutkintorakenteen uudistus, tutkijakoulutuksen ja tutkijanuran toimenpideohjelman toimeenpano, sektoritutkimuksen rakenteiden ja tutkimusinfrastruktuuripolitiikan kehittäminen, kansallisen innovaatiostrategian valmistelu sekä valtionosuusjärjestelmän uudistaminen ja ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistus. Korkeakoulu-uudistuksen keskeisiä tavoitteita ovat: alueellisesti vahvemman ja vaikuttavamman korkeakouluverkon saavuttaminen koulutuksen ja tutkimuksen laadun ja vaikuttavuuden vahvistaminen resurssien kohdentaminen huippututkimukseen ja strategisiin painoaloihin korkeakoulujen roolin vahvistaminen innovaatiojärjestelmässä paremmat edellytykset kilpailla kansainvälisestä tutkimusrahoituksesta ja tehdä yhteistyötä ulkomaisten korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten kanssa4 4 korkeakoulujen aikuiskoulutustehtävien ja -rakenteiden selkiyttäminen osaavan työvoiman saatavuuden turvaaminen ja joustava reagointikyky toimintaympäristössä tapahtuviin muutoksiin osallistuminen kasvaville ja kansainvälistyville koulutusmarkkinoille korkeakoulujen rahoituspohjan monipuolistaminen korkeakoulujen kiinnostavuuden lisääminen kilpailukykyisenä työantajana Euroopassa korkeakoulujen uudistaminen on ollut vahvasti esillä. Euroopan komissio antoi toukokuussa 2006 tiedonannon korkeakoulujen nykyaikaistamisesta. Tiedonannossa todetaan, että Euroopan korkeakoulut ovat keskimäärin hyvätasoisia, mutta tulevat haasteet edellyttävät useita kehittämistoimia. Euroopan maissa on toteutettu tai käynnissä yliopistolainsäädännön uudistaminen osana eurooppalaisten korkeakoulujen nykyaikaistamista. Ranska sai yliopistolainsäädäntönsä uudistettua viime kesänä. Itävalta ja Saksa ovat uudistaneet koko yliopistopolitiikkansa muutama vuosi sitten. Pohjoismaista Tanskassa on toteutettu mittava yliopisto- ja sektoritutkimuslaitosuudistus, Norjan ja Ruotsin järjestelmissä on Suomea enemmän joustavuutta. Arvioinnit osoittavat, että suomalaisten korkeakoulujen, erityisesti yliopistojen toimintaedellytykset eivät ole samalla tasolla muiden, modernien eurooppalaisten tai yhdysvaltalaisten yliopistojen kanssa. Suomen kannalta keskeisissä tiedejärjestelmältään edistyneissä maissa yliopistoja ei enää kehitetä osana valtionhallintoa. OECD-arvioitsijat ovat todenneet, että yliopistojen oikeushenkilöaseman muutos on välttämätön, jotta suomalaiset yliopistot voisivat kilpailla samankaltaisin säännöin maailman johtavien yliopistojen kanssa. Myös eurooppalaiseen kehitykseen peilattuna suomalaisten korkeakoulujen rakenteellinen uudistaminen on välttämättömyys. OECD:n korkeakoulutuksen teema-arvioinnin mukaan Suomen nykyinen kahden sektorin korkeakoulumalli tarjoaa hyvän lähtökohdan tulevaisuuden kehittämistyölle. Erityisiksi kehittämiskohteiksi nostettiin rahoitusrakenteen kehittäminen, kansainvälistyminen sekä korkeakoulusektorien työnjaon kehittäminen.. Valtioneuvosto on päättänyt koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman yhteydessä seuraavista korkeakoululaitoksen rakenteellisen kehittämisen tavoitteista: Korkeakoulujen toiminnan laadun ja vaikuttavuuden vahvistamiseksi korkeakoulujen välisiä kansallisia ja kansainvälisiä strategisia liittoumia tuetaan. Liittoumien aste vaihtelee korkeakoulujen välisistä5 5 fuusioista yhteistyön tiivistämiseen opetuksessa, tutkimuksessa, tukipalveluissa sekä aineistojen ja laitteistojen yhteiskäytössä. Vuoden 2012 korkeakoululaitos muodostuu duaalimallin mukaisesti yliopistoista ja ammattikorkeakouluista. Kunkin yliopiston ja ammattikorkeakoulun profiili painottuu eri tavalla opetuksen, tutkimuksen, työelämäkytkentöjen ja aluekehitystehtävän suhteen. Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen profiileja selkeytetään tavoite- ja tulosneuvotteluissa niin, että strategiset painoalat nousevat selkeästi esiin ja tarjoavat parempia edellytyksiä kilpaillun tutkimusrahoituksen kohdentamiselle ja kilpailuun kansainvälisestä tutkimusrahoituksesta. Yliopistojen tutkimusedellytyksiä vahvistetaan valituilla strategisilla painoaloilla ja erityisesti tutkimusintensiivisissä yliopistoissa. Teknillisen korkeakoulun, Helsingin kauppakorkeakoulun ja Taideteollisen korkeakoulun pohjalta muodostettava innovaatioyliopisto valmistellaan siten, että yliopisto aloittaa toimintansa Tässä yhteydessä turvataan ruotsinkielisten opiskelijoiden mahdollisuudet opiskeluun äidinkielellään nykyisessä laajuudessa. Turun yliopiston ja Turun kauppakorkeakoulun yhteinen konsortio käynnistyy syksyllä 2008 ja uusi yliopisto on toiminnassa vuonna Kuopion ja Joensuun yliopistoista muodostuva Itä-Suomen liittoyliopisto aloittaa toimintansa viimeistään vuonna Myös muiden korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen hankkeita tuetaan ja kannustetaan. Yliopistokeskuksia kehitetään aikuisväestön osaamistason nostamisen alueellisina resurssi- ja koordinaatiokeskuksina, jotka toimivat tiiviissä yhteistyössä alueen ja sen yritysten kanssa. Niiden toiminnan laatu ja vaikuttavuus arvioidaan vuoden 2008 aikana. Ammattikorkeakoulujen painopiste on korkeatasoisessa työelämälähtöisessä opetuksessa sekä erityisesti pientä ja keskisuurta yritystoimintaa ja palvelusektoria tukevassa soveltavassa tutkimus- ja kehitystyössä. Alueellisiin työvoimatarpeisiin vastaaminen on ensisijaisesti ammattikorkeakoulujen vastuulla. Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen hallinnollisen yhteistyön tiivistäminen ja yhteinen strateginen päätöksenteko ovat tavoiteltavia erityisesti heikomman väestökehityksen alueilla. Yliopistokeskustoimijoiden yhteistyösopimukset uudistetaan niin, että myös ammattikorkeakoulut voivat tulla niihin mukaan. Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen tutkintojen erilaisilla sisällöillä ja painotuksilla turvataan yhteiskunnan ja työelämän osaamistarpeiden tyydyttäminen monipuolisesti. Voimavarojen tarkoituksenmukaisen käytön mahdollistamiseksi ja opetuksen laadun varmistamiseksi yksittäisiä oppisisältöjä voidaan kuitenkin alueellisesti toteuttaa ja hankkia yhteistyönä. Yhteiskunnallisen vuorovaikutuksen indikaattoreita kehitetään ensi vaiheessa työllistymisen, innovaatiotoiminnan ja aluevaikuttavuuden osalta. Opetusministeriö valmistelee korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen yksityiskohtaisen toimenpideohjelman vuonna Ruotsinkielisen korkeakoulutuksen kokonaisuus sisällytetään siihen. Korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen seurantaan valmistellaan indikaattoreita (mm. korkeakoulun koko ja vetovoima, laitos-, yksikkö- ja koulutusohjelmarakenteet, korkeakoulutettujen työllistyminen, tutkimusaktiivisuus ja resurssien tehokas käyttö). Lisäksi korkeakoulujen rakenteelliseen kehittämiseen vaikuttaa valmisteilla oleva aikuiskoulutuksen kokonaisuudistus. Uudistukselle on asetettu seuraavat tavoitteet: Koulutusjärjestelmää kehitetään tukemaan nykyistä paremmin osaamisen päivittämistä, kehittämistä ja uudelleen suuntaamista. Tunnistetaan työssäkäyvien, työttömien ja muuten työelämän ulkopuolella olevien erityyppiset täydennyskoulutustarpeet ja kehitetään tarjontaa vastaavasti.6 Aikuisten kouluttautumismahdollisuuksia parannetaan. Erityisesti edistetään työn ohessa tapahtuvaa oppimista ja pätevöitymistä. Ammattitutkintojärjestelmää kehitetään työelämälähtöisenä laadukkaana pätevöitymiskoulutuksen väylänä. Aikuiskoulutuksen asemaa osana korkeakoulujen tehtävää vahvistetaan ja korkeakoulutettujen täydennyskoulutusmahdollisuuksia laajennetaan. Avoimen ammattikorkeakoulun toimintaa laajennetaan. Selvitetään oppisopimustyyppisen koulutuksen käyttö korkeakoulutettujen täydennyskoulutuksessa. Ammatillisen lisäkoulutuksen ja korkeakoulujen täydennyskoulutuksen rahoituspohjaa selkiytetään. 67 7 2. KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLISEN KEHITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT VUOSILLE Opetusministeriö on edellisessä luvussa esitettyjen linjausten ja päätösten pohjalta valmistellut rakenteellisen suuntaviivat vuosille Ne koskevat korkeakouluverkkoa, koulutuksen ja tutkimuksen rakenteita sekä yhteisiä palveluita. Ruotsinkielistä korkeakoulutusta ja korkeakoulujen alueellista vaikuttavuutta tarkastellaan omina kokonaisuuksinaan. Korkeakoulujen rakenteita tarkastellaan kehittämissuunnitelmassa määriteltyjen indikaattoreiden pohjalta. Liitetaulukoissa 3. korkeakouluille on asetettu vuotta 2020 koskevia tavoitelukuja, joilla seurataan koulutus- ja tutkimustoiminnan laatua, vaikuttavuutta ja tehokkuutta. Korkeakoulujen tulee varautua tarvittavien seurantatietojen tuottamiseen. Rakenteellisen kehittämisen näkökulma tulee sisällyttää myös korkeakouluja koskeviin arviointeihin ja selvityksiin. Opetusministeriö esittää tässä asiakirjassa valtakunnallisen korkeakoulupolitiikan linjauksiin pohjautuvat suuntaviivat siitä, millaisiin tavoitteisiin ja ratkaisuihin korkeakoulujen tulisi rakenteellisessa kehittämisessä pyrkiä. Tässä muistiossa esitettyjen kehittämisehdotusten vaihtoehtoina tulevat kysymykseen muutkin ratkaisut, jotka tiivistävät korkeakouluverkkoa ja kehittävät korkeakoulutuksen ja tutkimuksen rakenteita, parantavat opetuksen ja tutkimuksen laatua sekä vahvistavat korkeakoulujen alueellista ja yhteiskunnallista vaikuttavuutta.8 8 3. KORKEAKOULUVERKON KEHITTÄMIEN VUOTEEN 2012 SAAKKA Tulevaisuudessa korkeakoulut ovat tutkimus- ja koulutusrakenteiltaan ja voimavaroiltaan elinvoimaisia, strategisesti johdettuja sekä taloudelliselta kantokyvyltään ja asiantuntemukseltaan vahvoja yhteisöjä, jotka tuottavat nykyistä laadukkaampaa koulutusta ja tutkimusta sekä vahvistavat kansainvälistä toimintaansa ja yhteiskunnallista vaikuttavuuttaan. Yliopistoja ja ammattikorkeakouluja on vuonna 2012 nykyistä vähemmän ja ne ovat pääsääntöisesti nykyistä suurempia. Korkeakoululaitoksen määrärahakehys on pääosin tiedossa lähivuosiksi. Rakenteellisen kehittämisen toimilla voidaan tukea korkeakoulujen toimintaedellytyksiä. Nykyistä alueellisesti ja koulutusja tieteenaloittaisesti sirpaloitunutta korkeakouluverkkoa tulee koota tiiviimmäksi kokonaisuudeksi. Tämä tapahtuu syvenevän yhteistyön, kuten fuusioiden ja erilaisten strategisten liittoutumien ja allianssien kautta korkeakoulujen keskittyessä strategisten painoalojensa kehittämiseen ja tarvittaessa luopuessa joistakin toiminnoista painoalojensa vahvistamiseksi. Strategisten liittoutumien ja allianssien puitteissa tehtävän yhteistyön laajuus ja syvyys määrittyy korkeakoulujen oman strategiatyön avulla. Rakenteellisen kehittämisen suuntaviivoissa painottuvat korkeakouluverkon kehittämistarpeet. Korkeakouluverkon rakenteellisilla uudistumisilla ja korkeakoulujen toiminnan tehostamisella on tavoitteena on vapauttaa voimavaroja opetukseen ja tutkimuksen laadun vahvistamiseen. Tämä tapahtuu luomalla korkeakouluyksiköitä, joilla on kilpailukykyiset edellytykset toimia kansallisesti ja kansainvälisesti muuttuvassa korkeakoulukentässä ja joiden taloudellinen kantokyky on kestävällä pohjalla. Uudistuvat korkeakoulurakenteet antavat nykyistä paremmat mahdollisuudet poikki- ja monitieteellisyyteen, uusiin innovaatioihin ja parempiin opiskelijapalveluihin. Tiiviimmillä yhteisillä toimintarakenteilla tuetaan ja vahvistetaan strategista ajattelua ja päätöksentekoa. Korkeakoulurakenteiden sisäinen kehittäminen kuuluu ensisijaisesti korkeakoulujen autonomian piiriin. Korkeakoulujen ja niiden toimipisteiden määrä vähenee. Korkeakoulut ovat nykyistä vahvempia. Uusia tutkinnonanto-oikeuksia ei pääosin anneta.9 9 Suuri osa yliopistoista ja korkeakouluista on jo oma-aloitteisesti ryhtynyt toimiin rakenteellisen uudistamisen puolesta. Tätä jo tehtyä työtä täytyy tukea. Niiden korkeakoulujen, joilla ei ole vielä omaa valmistelua rakenteellisesta uudistamisesta, tulee viipymättä ryhtyä toimiin rakenteellisen kehittämisen tavoitteiden saavuttamiseksi. Korkeakoulujen tulee esittää näkemyksensä siitä, millä keinoin ja minkälaisin yhteistyömuodoin uudistustavoitteet saavutetaan. Korkeakoulujen uudistumismalleista päätetään vuonna 2010 valmistuvan rakenteellisen kehittämisen toimenpideohjelmassa ottaen huomioon erityisesti tavoitteen alueellisesti vahvemmasta ja vaikuttavammasta korkeakouluverkosta. Korkeakouluyhteisön tarkoituksenmukainen koko ja rakenne voivat vaihdella alueittain. Korkeakoulusektorien sisällä tapahtuva fuusioituminen, vahva profiloituminen ja koulutusalarakenteiden uudelleenjärjestelyt luovat kansainvälisesti vetovoimaisia, osaamisrakenteiltaan vahvoja ja kansainvälisesti kilpailukykyisiä korkeakouluja. Täydennyskoulutuksen ja avoimen yliopiston rakenteita uudistetaan ja aikuiskoulutuksen vahvistaminen huomioidaan koulutustarjonnan suuntaamisessa. Alueilla, joiden väestön määrä vähenee ikärakenteen muutoksen myötä, vetovoimaisuudessa tai työllistymisessä ilmenee ongelmia, on tarpeen etsiä sellaisia ratkaisuja, jotka tulevaisuudessakin turvaavat alueen monipuolisen korkeakoulutarjonnan ja elinkeinoelämän tarpeet. Tämä edellyttää alueen yhteistä strategista näkemystä sekä yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen tiivistä yhteistyötä omien vahvuuksiensa pohjalta. Seuraavassa tarkastellaan korkeakoulusektoreittain käynnissä olevia muutoksia ja muutostarpeita. Hahmottelussa on käytetty nykyisten korkeakoulujen vuoden 2006 kokopäiväopiskelijamääriä (FTE). Korkeakoululaitoksen vuoden 2020 opiskelijamäärää tulee vähenemään vuoden 2006 määristä, vaikka todellista kokopäiväopiskelijoiden määrää on vaikea arvioida. Nuorisoikäluokat pienenevät, mutta samanaikaisesti aikuisopiskelijoiden sekä ulkomaisten opiskelijoiden määrien odotetaan kasvavan. Myös opintojen läpäisyä parantamalla voidaan tehostaa opiskelupaikkojen käyttöä. Korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen toimet vaikuttavat siihen, millaisia opiskelijamäärien muutoksia niissä tapahtuu. Ruotsinkielistä korkeakouluverkkoa tarkastellaan luvussa 5.10 TAVOITTEET YLIOPISTOVERKON UUDISTUMISELLE Yliopistojen määrä on nykyisen 20 sijaan enintään 15 vuonna Tieteellinen tutkimus tai taiteellinen toiminta ovat koulutuksen perustana kaikissa yliopistoissa. Yliopistot ovat pääsääntöisesti vähintään kokopäiväopiskelijan yhteisöjä. Nykyisistä yliopistoista opiskelijan tavoitetta eivät saavuta Turun kauppakorkeakoulu, Svenska Handelshögskolan, Taideteollinen korkeakoulu, Sibelius-Akatemia, Teatterikorkeakoulu ja Kuvataideakatemia. Rajan tuntumassa ovat Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Vaasan yliopisto ja Lapin yliopisto. Yliopistoverkkoa kehitetään seuraavasti: Teknillisen korkeakoulun, Helsingin kauppakorkeakoulun ja Taideteollisen korkeakoulun pohjalle rakentuva säätiöpohjainen Innovaatioyliopisto aloittaa toimintansa täydessä laajuudessa vuonna Uusi yliopisto on noin opiskelijan yhteisö. Turun yliopiston ja Turun kauppakorkeakoulun pohjalle rakentuva Turun uusi yliopisto aloittaa toimintansa vuonna 2010 ja on noin opiskelijan yhteisö. Joensuun ja Kuopion yliopistoista muodostuva Itä-Suomen yliopisto aloittaa toimintansa vuonna 2010 on noin opiskelijan yhteisö. Jyväskylän yliopiston, Tampereen yliopiston ja Tampereen teknillisen yliopiston yhteistyöhanke on Sisä-Suomen yliopistoallianssi. Yliopistojen tulisi kehittää yhteistä päätöksentekoa sekä yhteisiä tutkimus- ja koulutusrakenteita. Oulun yliopiston kehittämistä kansainvälisesti korkeatasoisena tiedeyliopistona jatketaan yhteistyössä elinkeinoelämän ja sektoritutkimuslaitosten kanssa. Oulun yliopistolla on erityisvastuu saamen kielen ja kulttuurin tutkimuksesta ja koulutuksesta. Helsingin yliopiston kehittämistä korkeatasoisena ja kansainvälisenä tutkimusyliopistona jatketaan. Yliopistolla on erityisvastuu ruotsinkielisestä ja pienten erityisalojen koulutuksesta edustamillaan aloilla. Yliopisto jatkaa kehittämistyötään valitun neljän kampuksen toimintamallia edelleen kehittämällä. Teatterikorkeakoulu ja Kuvataideakatemia jäävät asetetun kokorajan alapuolelle. Niiden vahvat profiilit ja rajallinen työvoimatarve eivät puolla opiskelijamäärien kasvattamista. Vapaiden taiteiden vahvistamiseksi ja poikkitaiteellisuuden kehittämiseksi Teatterikorkeakoulusta ja Kuvataideakatemiasta muodostetaan Taideyliopisto. Taideyliopiston perustamisen11 11 yhteydessä tutkitaan yhdessä Tampereen yliopiston kanssa mahdollisuus liittää kokonaisuuteen myös Tampereen yliopiston teatterikoulutus. Sibelius-Akatemian asema arvioidaan Musiikkitalohankkeen toteutumisen jälkeen. Musiikkitalon rahoituksessa tulisi etsiä vaihtoehtoa, joka ei kohtuuttomasti rasita yliopiston taloutta TAVOITTEET AMMATTIKORKEAKOULUVERKON UUDISTUMISELLE Ammattikorkeakouluja on 26 ja ne toimivat 68 paikkakunnalla. Tavoitteena on, että maassamme on enintään 18 pääsääntöisesti vähintään kokopäiväopiskelijan ammattikorkeakoulua vuonna Ammattikorkeakoulut toimivat aiempaa harvemmilla paikkakunnilla. Nykyisistä ammattikorkeakouluista opiskelijan tavoitetta eivät saavuta Arcada, Diakonia-ammattikorkeakoulu, Etelä-Karjalan ammattikorkeakoulu, Humanistinen ammattikorkeakoulu, Kajaanin ammattikorkeakoulu ja Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu. Ammattikorkeakouluverkkoa koottaessa ja ammattikorkeakoulujen yhdistyessä lähtökohtana on, että yhdistettävistä ammattikorkeakouluista muodostuu uusi ammattikorkeakoulu, jonka toiminnot ja toimipisteverkko uudistetaan. Ylläpitäjärakenteilla tuetaan uuden korkeakoulun toimintaa. Ammattikorkeakouluverkkoa on jo kehitetty seuraavasti: Helsingin liiketalouden ammattikorkeakoulu ja Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu yhdistyivät vuoden 2007 alusta noin opiskelijan Haaga-Helia ammattikorkeakouluksi. Helsingin ammattikorkeakoulu ja EVTEK-ammattikorkeakoulu yhdistyvät opiskelijan Metropolia -ammattikorkeakouluksi alkaen. Laureaammattikorkeakoulun mahdollinen liittyminen Metropolia -ammattikorkeakouluun selvitetään. Svenska yrkeshögskolan ja Yrkeshögskolan Sydväst muodostavat alkaen Yrkeshögskolan Novian, joka on suuruudeltaan opiskelijaa.12 12 Kasvukeskuksissa, joissa toimii useita ammattikorkeakouluja, on tarkoituksenmukaista muodostaa yksi vahva ammattikorkeakoulu, jolla on aiempaa paremmat edellytykset erityisesti kansainväliseen toimintaan. Tampereella on perusteltua rakentaa Tampereen ja Pirkanmaan ammattikorkeakouluista yksi opiskelijan ammattikorkeakoulu. Yhdistymiseen edetään uudistamalla ammattikorkeakoulujen ylläpitorakennetta. Turun ammattikorkeakoulu ja Satakunnan ammattikorkeakoulu selvittävät yhteistyön syventämisen mahdollisuuksia. Lahden ammattikorkeakoulu ja Hämeen ammattikorkeakoulu tiivistävät yhteistyötään ja selkeyttävät työnjakoaan. Selvitetään edellytyksiä Jyväskylän ammattikorkeakoulun ja Tampereen ammattikorkeakoulujen syvemmälle yhteistyörakenteelle pidemmällä aikavälillä. Maan eri osien tasapuolisen kehittämisen kannalta on tärkeätä turvata ammattikorkeakoulujen koulutustarjonnan ja tutkimus- ja kehittämistoiminnan riittävyys sekä ammattikorkeakoulujen elinvoimaisuus. Koulutuksen ja tutkimuksen laadun vahvistaminen on erityisen tärkeää ongelmallisen väestökehityksen alueilla. Tämä edellyttää korkeakouluverkon tiivistämistä ja riittäviä rakenteellisen kehittämisen toimia. Pohjanmaalla selvitetään parhaillaan korkeakouluverkon rakennetta. Vaasan ammattikorkeakoulu, Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulu ja Seinäjoen ammattikorkeakoulu syventävät keskinäistä yhteistyötään. Savonia-ammattikorkeakoulu ja Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu jatkavat yhteistyönsä syventämistä. Kaakkois-Suomessa Etelä-Karjalan, Kymenlaakson ja Mikkelin ammattikorkeakoulut voisivat muodostaa yhden opiskelijan ammattikorkeakoulun. Oulun seudun ammattikorkeakoulu ja Kajaanin ammattikorkeakoulu selvittävät mahdollisuutta yhteisestä opiskelijan ammattikorkeakoulusta. Verkostomaisesti toimivat Diakonia-ammattikorkeakoulu ja Humanistisen ammattikorkeakoulu jäävät opiskelijamäärältään asetetusta kokotavoitteesta. Niiden tulee löytää strategiset kumppanuudet, jotka luovat edellytyksiä yhteisille tutkimusohjelmille ja opintotarjonnan monipuolistamiselle, mutta samalla säilyttää omat profiilinsa.13 13 Humanistisen ammattikorkeakoulun luonteva yhteistyökumppani on Mikkelin ammattikorkeakoulu, jolla on myös kansalaistoiminnan, nuorisotyön ja kulttuurituotannon koulutusta. Humanistisen ammattikorkeakoulun ja Mikkelin ammattikorkeakoulun pohjalle rakentuva uusi ammattikorkeakoulu synnyttäisi edellä mainituille aloille vahvan osaamiskeskittymän. Diakonia-ammattikorkeakoulun tulee syventää yhteistyötään erityisesti Laureaammattikorkeakoulun ja Humanistisen ammattikorkeakoulun kanssa YLIOPISTOJEN JA AMMATTIKORKEAKOULUJEN STRATEGISET LIITTOUTUMAT Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen lisäarvoa tuottavan yhteistyön tiivistäminen voidaan parhaiten toteuttaa sopimuspohjaisesti strategisten liittoutumien avulla niin, että korkeakoulujen yhteisessä strategiaryhmässä on korkeakoulujen johdon lisäksi mukana alueen ja elinkeinoelämän edustajia. Liittoutumat ovat perusteltuja erityisesti alueilla, joissa väestön ikärakenteen muutokset ovat suhteellisen voimakkaita. Strategisten liittoutuminen avulla turvataan alueen monipuolinen koulutustarjonta ja riittävä tutkimus- ja kehittämistoiminta nykyistä organisoituneemmalla tavalla, jota tuetaan resurssien tehokkaalla käytöllä. Strategiseen liittoutumaan perustuva yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen yhteinen tavoitekoko on pääsääntöisesti noin kokopäiväistä opiskelijaa. Korkeakoulujen strategisissa liittoutumissa korkeakoulujen johto ja ammattikorkeakoulujen ylläpitäjät käsittelevät yhteisessä strategiaryhmässä kaikki keskeiset suunnitteluasiakirjat sekä sitoutuvat viemään sovittuja asioita eteenpäin omissa päätöksentekoelimissään. Korkeakoulujen hallituksissa toteutetaan ristiinedustus. Lisäksi strategiaryhmän käyttöön voidaan koota alueellisia voimavaroja yhteisesti sovittujen tavoitteiden edistämiseksi. Myöhemmin tämä voi johtaa yhteisen sitovan strategisen päätöksentekoelimen muodostumiseen siten, että kullakin korkeakoululla on kuitenkin edelleen omaan tehtäväänsä ja profiiliinsa hyvin sopivat omat hallintoelimet. Yliopiston ja ammattikorkeakoulun väliset strategiset liittoutumat ovat perusteltuja: Lappeenrannan teknillinen yliopisto ja Etelä-Karjalan ammattikorkeakoulu ovat tiivistäneet strategista yhteistyötään. Yhteistyön laajentamista Mikkelin ammattikorkeakoulun ja Kymenlaakson ammattikorkeakoulun kanssa on edistettävä..14 14 Vaasan yliopisto ja Vaasan ammattikorkeakoulu ovat tiivistäneet strategista yhteistyötään. Selvitetään edellytyksiä syventää yhteistyötä Vaasan yliopiston, Vaasan ammattikorkeakoulun, Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulun ja Seinäjoen ammattikorkeakoulun välillä. Lapin yliopisto, Rovaniemen ammattikorkeakoulu ja Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu ovat vahvistamassa strategista liittoutumaansa Lapin korkeakouluyhteisönä (8 300 opiskelijaa) YLIOPISTOKESKUKSET JA MUUT ALUEELLISET KESKITTYMÄT Yliopistokeskukset (Lahti, Kajaani, Kokkola, Mikkeli, Pori ja Seinäjoki) syntyivät 2000-luvun alkupuolella vastauksena alueellisiin kehittämistarpeisiin. Yliopistokeskukset ovat usean yliopiston verkostomainen yhteistyörakenne. Yliopistokeskusten toimintaa on kehitetty pääosin alueen rahoituksella ja rakennerahastovaroin. Korkeakoulukentässä on tapahtunut ja tapahtumassa suuria muutoksia, joilla on vaikutusta myös yliopistokeskusten toimintaan. Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen tutkintoon johtava koulutus tulee vähenemään merkittävästi vuoteen 2020 mennessä. Samanaikaisesti aikuiskoulutuksen merkitys on kasvamassa. Yliopistokeskuksia kehitetään aikuiskoulutuksen koordinaatio- ja resurssikeskuksina koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman linjausten mukaisesti. Kehittämistä linjataan vuonna 2008 toteutettavan yliopistokeskusten arvioinnin jälkeen. Ammattikorkeakoulut ovat vakiinnuttaneet paikkansa suomalaisessa korkeakoulukentässä. Ammattikorkeakoulujen tehtävissä korostetaan aluevaikuttavuutta ja työelämän tarpeita. Korkeakoulujen profiilien selkeyttäminen on avannut mahdollisuudet yliopistojen, ammattikorkeakoulujen ja innovaatiojärjestelmän toimijoiden uudenlaiselle yhteistyölle. Tämä merkitsee, että alueilla voi perustellusti olla yliopistokeskuksia laajemminkin tarvetta verkostopohjaiseen alueelliseen yhteistyöhön, Yliopistot muuttuvat itsenäisiksi oikeushenkilöksi, joiden toiminta käynnistyy koko laajuudessa vuonna Tässä yhteydessä yliopistot joutuvat arvioimaan myös alueellisen toimipisteverkkonsa uuden strategiansa valossa.15 15 Alueilla on syytä arvioida, minne ne tulevaisuudessa kohdentavat voimavarojaan. Jatkossa myös rakennerahastovarat vähenevät. Vain riittävän laadukkaat korkeakouluyksiköt kiinnostavat yhteistyökumppaneina alueen ulkopuolisia korkeakouluja sekä innovaatiojärjestelmän muita toimijoita kansallisesti ja kansainvälisesti. Korkeakoulujen aluevaikuttavuuden vahvistamiseksi: Erityisen tärkeää on, että alueet huolehtivat itsenäisten korkeakoulujensa toimintaedellytyksistä, mikä edellyttää panostuksia ammattikorkeakoulujen tutkimus- ja kehitystyön vahvistamiseen. Ammattikorkeakoulut uudistavat tutkimus- ja kehitystyön strategiansa tiiviissä yhteistyössä työelämän ja muiden innovaatiojärjestelmän keskeisten toimijoiden kanssa. Mikäli alueella tarvitaan oman korkeakoulun osaamista täydentävää alueen ulkopuolista korkeakouluosaamista, niin tätä toteutetaan sopimuspohjaisesti. Korkeakoulut ja alueet huolehtivat kuten nykyisinkin (aluehallintoviranomaiset erityisesti EU-rahoituksella, kunnat ja yritykset oman harkintansa mukaisesti nykyisessä laajuudessa) tarvittavasta rahoituksesta.16 16 4. KORKEAKOULUJEN SISÄISET JA ALAKOHTAISET RAKENTEET 4.1. SISÄISET KOULUTUS- JA TUTKIMUSRAKENTEET Nykyinen korkeakouluverkko on alueellisesti kattava, mutta toimipisteverkoltaan hajaantunut. Korkeakouluilla on monia pieniä ja kapea-alaisia aluetoimipisteitä, joiden yhteydet korkeakoulukokonaisuuteen ovat heikot. Eräissä maakunnissa alueen t&k -toiminta on lähes kokonaan korkeakoulujen vastuulla. Useilla aloilla koulutus- ja tutkimustoimintaa toteutetaan liian pienissä laitoksissa/yksiköissä. Maamme 20 yliopistoa sijaitsevat 11 paikkakunnalla. Sivutoimipisteineen ne antavat pysyväisluontoista tutkintoon johtavaa koulutusta yli 20 paikkakunnalla. Lisäksi eräillä muilla paikkakunnalla on toteutettu rakennerahastovaroin maisteriohjelmia. Yliopistoissa on myös monia aloittajamääriltään pieniä koulutusohjelmia. Yliopistoilla on tällä hetkellä omia aikuiskoulutustoimipisteitä noin 20 paikkakunnalla ja koulutusta järjestetään yhteistyöorganisaatioiden kanssa noin 200 paikkakunnalla. Yliopistojen tutkimusasemia on 20, ja muiden hallinnonalojen tutkimusasemia on lisäksi yli 70. Vuodesta 2009 alkaen 26 ammattikorkeakoulun nuorten tutkintoon johtavaa koulutusta järjestetään 68 paikkakunnalla. Lisäksi ammattikorkeakoulujen aikuiskoulutusta toteutetaan monilla paikkakunnilla. Ammattikorkeakouluissa alle 40 aloittajan koulutusohjelmia on yli 200. Osa koulutusohjelmista toteutetaan hajautettuna usealle paikkakunnalle. Koulutuksen ja tutkimuksen sisällöllistä kehittämistyötä tehdään myös verkostomaisesti. Yliopistosektorilla toimii valtakunnallisia teemakohtaisia verkostoja, jotka yhdistävät usealla paikkakunnalla toimivien yksiköiden toimintaa. Ammattikorkeakoulusektorilla toimii ammattikorkeakoulujen välisiä sekä valtakunnallisia ammattikorkeakoulutuksen kehittämisverkostoja. Verkostoissa mukana olevat korkeakoulut huolehtivat toiminnan resursoinnista. Korkeakoulujen rakenteet järjestetään niin, että ne luovat riittävän vahvan ja monipuolisen pohjan laadukkaalle myös työ- ja elinkeinoelämän tarpeet huomioon ottavalle koulutus- ja tutkimustoiminnalle. Korkeakoulujen ja tutkimuslaitosten yhteistyön lisäämisen tavoitteena on osaamisen ja infrastruktuurien käytön sekä kansainvälisen yhteistyön parempi hyödyntäminen. Korkeakouluverkon17 17 tiivistyessä tulee kehittää osaamisen siirtoon ja tutkimustulosten parempaan hyödyntämiseen liittyviä mekanismeja vaikuttavuuden vahvistamiseksi. Koulutus- ja tutkimusrakenteiden kehittämiseksi: Yliopistojen koulutus- ja tutkimustoiminnan suuntaamiseksi yliopistot uudistavat strategiansa uudessa oikeushenkilöasemassa vuoden 2010 alussa. Strategioissa käsitellään tutkimuksen ja tutkintoon johtavan koulutuksen lisäksi myös elinikäisen oppimisen edistämistä ja yhteiskunnallista vuorovaikutusta. Myös ammattikorkeakoulut uudistavat strategiansa vuoteen 2010 mennessä. Tutkimuksen osalta tavoitteena on vahvistaa profiloitumista ja painoaloja siten, että yliopistoilla on paremmat edellytykset kilpailla kansallisesta ja kansainvälisestä tutkimusrahoituksesta. Yliopistot sitoutuvat painoalojensa kehittämiseen sisäisessä rahanjaossaan. Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen koulutusohjelmat järjestetään niin, että koulutusohjelmien sisäänottojen tavoitekoko on pääsääntöisesti vähintään 40 opiskelijaa. Korkeakoulujen välisistä työnjaoista sopimalla koulutusvastuita järjestetään suuremmiksi kokonaisuuksiksi. Pienillä aloilla voidaan toteuttaa sisäänottoja vuorovuosina. Aloilla, jotka ovat korkeakoulun profiilin kannalta tai kansallisesti merkittäviä, voidaan näistä määrällisistä tavoitteista perustellusti poiketa. Tutkimusympäristöjen ja monitieteisyyden vahvistamiseksi yliopistojen laitos- /yksikkörakenne kootaan suuremmiksi kokonaisuuksiksi, joissa tavoitteena on pääsääntöisesti vähintään 5 professorin laitos-/yksikkökoko. Yliopistot muodostavat yliopistojen ja tutkimuslaitosten yhteisiä laitoksia. Yliopistot, ammattikorkeakoulut ja tutkimuslaitokset (ml. tutkimusasemaverkosto) tiivistävät yhteistyötään yhteisillä tutkimusohjelmilla, kampuksilla ja muilla toimintarakenteilla. Tämä otetaan lähtökohdaksi sektoritutkimuksen rakenteellisen kehittämisen toimenpideohjelman valmistelussa. Ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen välistä yhteistyötä täydennyskoulutuksessa lisätään. Korkeakoulujen täydennyskoulutuksen rakenteesta ja rahoituksesta tekee ehdotuksen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistusta valmisteleva johtoryhmä. Ammattikorkeakoulujen koulutuspaikkojen ja resurssien tarkoituksenmukaisemmaksi kohdentamiseksi koulutuspaikkojen käyttöä joustavoitetaan nuorten ja aikuisten koulutuksen välillä.18 ALAKOHTAINEN KEHITTÄMINEN Korkeakoulujen koulutus- ja tutkimusalojen tasapainoinen valtakunnallinen kehittäminen turvataan. Alakohtaisia rakenteita ja koulutussisältöjä kehitetään rakenteellisen kehittämisen tavoitteiden mukaisesti korkeakoulusektoreiden sisällä ja välillä. Kehittämiselle tarjoavat hyvän pohjan yliopistojen nykyiset alakohtaiset kokoukset ja ammattikorkeakoulujen ARENE:n alakohtaiset työryhmät. Arviointien ja kansainvälisten vertailujen hyödyntäminen koulutus- ja tutkimusalojen kehittämisessä korostuu. Yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen tulee vakiinnuttaa korkeakoulusektoreiden alakohtaisia yhteistyörakenteita yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen rehtorien neuvostojen johdolla. Koulutusaloittaisia rakenteellisia kehittämistarpeita on korkeakouluissa useilla aloilla. Varsinkin yliopistoissa suurilla koulutusaloilla, kuten humanistinen, luonnontieteellinen ja yhteiskuntatieteellinen koulutusala, toimii suurien yksiköiden rinnalla runsaasti pieniä kapea-alaisia yksiköitä. Yhteiskunnan sivistys- ja osaamistarpeiden kannalta on huolehdittava myös pienten erityisalojen koulutus- ja tutkimustarpeista. Opetusministeriö on toteuttanut monia koulutusalakohtaisia selvityksiä ja käynnistänyt alakohtaisia kehittämishankkeita, joiden pohjalta aloja kehitetään seuraavasti: Liiketoimintaosaaminen Liiketoimintaosaamisen tutkimustoimintaa kootaan suuremmiksi kokonaisuuksiksi, kansainvälistä yhteistyötä vahvistetaan ja runsasta yksikkömäärää karsitaan molemmilla korkeakoulusektoreilla. Alan koulutus- ja tutkimustoimintaa profiloidaan monialaisuuden tarjoamia mahdollisuuksia hyödyntäen. Tutkimustoiminnan vahvistamiseksi alan yliopistoverkkoa kootaan siten, että koulutus- ja tutkimustoiminta keskittyy nykyistä enemmän sivutoimipisteistä pääkampuksille. Alueiden liike-19 19 toimintaosaamisen tarpeet tyydytetään ammattikorkeakoulujen koulutus- ja tutkimustoimintaa hyödyntäen. Ammattikorkeakoulujen liiketoimintaosaamista vahvistetaan lakkauttamalla pieniä toimipisteitä. Yliopistojen tutkinnonanto-oikeuksia ei pääosin laajenneta. Poikkeuksen muodostaa Itä- Suomen yliopisto, jonne annetaan kauppatieteiden tutkinnonanto-oikeus. Osana Itä- ja Kaakkois-Suomen liiketoimintaosaamisen koulutusta selvitetään Helsingin kauppakorkeakoulun englanninkielisen kandidaattikoulutuksen asema Mikkelissä. Etelä- Savon liiketoimintaosaamisen kansainvälisen koulutuksen turvaamiseksi Mikkelin ammattikorkeakoulun englanninkielistä kaupan ja hallinnon koulutusta kehitetään. Tarvittaessa Lappeenrannan teknillinen yliopisto voi ottaa vastuulleen Mikkelissä tarjottavan yliopistokoulutuksen. Tämä edellyttää, että yliopisto ja alue huolehtivat rahoituksesta. Tekniikan ala Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosiksi päätetty koulutustarjonnan mitoittaminen edellyttää merkittävää korkeakoulutettavien määrän supistamista. Tekniikan alan koulutusmäärien muutokset toteutetaan koulutusyksiköitä vähentämällä. Vähennysten suuntaamisessa otetaan huomioon nykyisten yksiköiden toimintakyky ja vaikuttavuus, rekrytointipohjan riittävyys sekä yritysten ja elinkeinoelämän tarpeet. Tekniikan alan yliopistoyksiköissä on opiskelijarekrytoinnissa ongelmia tietotekniikassa ja sähkötekniikassa Teknillistä korkeakoulua ja Tampereen teknillistä yliopistoa lukuun ottamatta. Strategisesti tärkeiden koulutus- ja tutkimusalojen kehittämiseksi alan koulutus- ja tutkimusrakenteita tulee koota yhteen. Yliopistojen teknillistieteellisen opetuksen ja tutkimuksen vahvistamiseksi koulutus- ja tutkimustoiminta keskitetään pääkampuksille. Tampereen teknillinen yliopisto, Lappeenrannan teknillinen yliopisto ja Oulun yliopisto kokoavat alueellista toimipisteverkkoaan niin, että sivutoimipisteitä on oleellisesti nykyistä vähemmän ja jäljelle jääneiden toimintaedellytyksiä parannetaan. Yliopistojen tietotekniikan ja sähkötekniikan koulutus keskitetään suuriin yksiköihin. Ammattikorkeakouluissa vähennetään tekniikan alan yksiköitä.20 20 Sosiaalityö ja nuorisoala Sosiaalialan koulutusta ja tutkimusta kehitetään tiiviissä yhteistyössä sosiaali- ja terveysministeriön, sen alaisten organisaatioiden ja kuntien kanssa. Tavoitteena on kehittää koulutusratkaisuja, joilla alan työvoiman riittävyys voidaan turvata ja vahvistaa palvelusektoria koskevaa tutkimus- ja innovaatiotoimintaa. Sosiaalityön koulutusta antavista sivupisteistä luovutaan ja keskitetään alan koulutus- ja tutkimus yliopistopaikkakunnille selvitysryhmän ehdotusten mukaisesti. Sosiaalityön työvoimatarpeisiin vastataan muiden toimien lisäksi kehittämällä tutkintoa täydentävää koulutusta siten, että alalla työskentelevä henkilöstö voi pätevöityä sosiaalityöntekijän tehtäviin suorittamalla sosiaalityön pääaineopintoja erillisinä opintoina. Nuorisoalan koulutusta järjestävät pääasiassa ammattikorkeakoulut, joita yliopistot tukevat tutkimusosaamisellaan. Opettajankoulutus Yliopistot huolehtivat siitä, että opettajankoulutusyksiköt ovat koulutuksen ja tutkimuksen tarpeiden kannalta opetustarjonnaltaan ja henkilöstörakenteeltaan tarpeeksi monipuolisia ja resursseiltaan riittäviä. Lastentarhan-, luokan- ja aineenopettajakoulutus tulee järjestää niin, että yhteistyö eri koulutuksien välillä on tiivistä ja antaa mahdollisuudet monipuoliseen opettajakelpoisuuden hankkimiseen. Opettajaksi opiskelevien sivuaineopintojen valintamahdollisuuksia tulee parantaa. Kaikkien sivutoimipisteiden toiminnan yhteyttä emoyliopistoon tulee huomattavasti vahvistaa ja lähentää. Opettajankoulutusta antavista pää- ja erillisyksiköistä muodostetaan hallinnollisesti yhtenäinen kokonaisuus, jolla on yhteinen strategia sekä koulutustarjonnan kehittämisen ja voimavarojen käytön suunnitelma. Näin voidaan vahvistaa opettajankoulutukseen kuuluvaa tutkimusta ja parantaa sivuaineopintojen valintamahdollisuuksia Opiskelijamääriltään pienillä opettajankoulutusaloilla siirrytään vuorovuosittain tapahtuvaan opiskelijavalintaan. Tämä koskee erityisesti käsityön opettajankoulutusta Helsingin, Joensuun ja Turun yliopistoissa sekä musiikinopettajankoulutusta Jyväskylän ja Oulun yliopistoissa. Näytä lisää
Ammattikorkeakoulutuksessa tulevaisuus Johtaja Anita Lehikoinen Educa-messut, Helsinki 28.1.2012 SUOMALAINEN KORKEAKOULULAITOS 2020 Suomalainen korkeakoululaitos on vuonna 2020 laadukkaampi, vaikuttavampi, Lisätiedot SIVISTYSPOLIITTISEN MINISTERIRYHMÄN LINJAUKSET KOSKIEN AMMATTIKORKEAKOULUJEN KOULUTUSTARJONNAN VÄHENTÄMISTÄ VUODESTA 2013 ALKAEN
Ammattikorkeakoulut yhteistyötä tiivistämässä ja enemmänkin Päivi Karttunen vararehtori 16.6.2009 Päivi Karttunen 1 Korkeakoulujen rakenteellinen kehittäminen (1) OPM 2008: Rakenteellisen kehittämisen Lisätiedot SOPIMUSNEUVOTTELUIHIN VALMISTAUTUMINEN. Opetusneuvos Ari Saarinen
SOPIMUSNEUVOTTELUIHIN VALMISTAUTUMINEN Opetusneuvos Ari Saarinen 20.11.2008 KORKEAKOULUJEN OHJAUS JA RAHOITUS 2010 Sopimuskausi rytmitetään eduskunta/hallituskausiin siten, että tavoitteet sovitaan nelivuotiskaudelle Lisätiedot Ammattikorkeakoulujen rakenteellinen kehittäminen ja nuorten koulutustarjonnan suuntaaminen
Ammattikorkeakoulujen rakenteellinen kehittäminen ja nuorten koulutustarjonnan suuntaaminen Tampere 1.3.2007 Ylitarkastaja Tarmo Mykkänen OPETUSMINISTERIÖ OPETUSMINISTERIÖ/ Tarmo Mykkänen/ as /1.3.2007 Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE LAHDEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE VAASAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Ammattikorkeakoulu ei ole raportoinut Lisätiedot Sakari Karjalainen Korkeakoulujen kehittäminen OECDarvioinnin
Sakari Karjalainen Korkeakoulujen kehittäminen OECDarvioinnin suositusten pohjalta KOHTI UUTTA KORKEAKOULULAITOSTA Korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen seminaari 28.2.2007 OECD:n arviointi kolmannen Lisätiedot Ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja opetusja kulttuuriministeriön yhteistyöpäivä 6.4.2016 OKM, Helsinki, Jukola
Ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja opetusja kulttuuriministeriön yhteistyöpäivä 6.4.2016 OKM, Helsinki, Jukola Johanna Moisio, HT, opetusneuvos, ryhmäpäällikkö Korkeakoulu- ja tiedepolitiikan osasto Lisätiedot Ammattikorkeakoulu talousalueen elinvoimaisuuden edistäjänä
Ammattikorkeakoulu talousalueen elinvoimaisuuden edistäjänä Talousalueparlamentti, Hyvinkää 18.8.2010 Johtaja Anita Lehikoinen Korkeakoululaitoksen haasteet laatu, tehokkuus, vaikuttavuus, kansainvälinen Lisätiedot HALLITUSOHJELMAN VAIKUTUS KORKEAKOULUJEN RAKENTEISIIN
HALLITUSOHJELMAN VAIKUTUS KORKEAKOULUJEN RAKENTEISIIN Johtaja Anita Lehikoinen Johdon IT-strategiaseminaari Jyväskylä 30.10.2007 OPETUSMINISTERIÖ /15.11.2007/1. KORKEAKOULUJEN RAKENTEELLINEN KEHITTÄMINEN Lisätiedot OPETUSMINISTERIÖ 18.12.2009 OPETUSMINISTERIÖN JA KUVATAIDEAKATEMIAN VÄLINEN SOPIMUS KAUDELLE 2010-2012
OPETUSMINISTERIÖ 18.12.2009 OPETUSMINISTERIÖN JA KUVATAIDEAKATEMIAN VÄLINEN SOPIMUS KAUDELLE 2010-2012 Opetusministeriö ja yliopisto ovat yliopistolain (558/2009) 48 :n 1 momentin nojalla sopineet yliopiston Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE HÄMEEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUSMINISTERIÖ 18.12.2009 OPETUSMINISTERIÖN, TURUN KAUPUNGIN JA TURUN AMMATTIKORKEAKOULUN VÄLINEN SOPIMUS KAUDELLE 2010-2012 KORKEAKOULULAITOKSEN YHTEISET TAVOITTEET Yliopistot ja ammattikorkeakoulut Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Uusi Tampereen ammattikorkeakoulu Lisätiedot Lisää liiketoimintaosaamista korkeakouluista
Lisää liiketoimintaosaamista korkeakouluista Valtakunnalliset liiketalouden koulutusalan kehittämispäivät Vantaa, 13.11.2008 Maija Innola SISÄLTÖ: Liiketalouden koulutuksesta Ammattikorkeakoulutuksen nykytila Lisätiedot Yliopistokeskukset nyt ja tulevaisuudessa
Yliopistokeskukset nyt ja tulevaisuudessa Kajaanin yliopistokeskus 10 vuotta juhlaseminaari Korkeakouluneuvos Ari Saarinen Suomi on innovaatiojohtajia Keskeisiä vahvuuksia inhimilliset voimavarat ja liiketoimintaympäristö Lisätiedot Toimintaympäristö: Koulutus ja tutkimus 4.4.2011
Toimintaympäristö: Koulutus ja tutkimus 4.4.2011 Toimintaympäristö: Koulutus ja tutkimus Tampere 4.4.2011 Matias Ansaharju www.tampere.fi/tilastot etunimi.sukunimi@tampere.fi Tampereen kaupunki Tietotuotanto Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Lapin alueella on suuri Lisätiedot Ammattikorkeakoulu ei ole raportoinut merkittävistä strategisista muutoksista.
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Ammattikorkeakoulu ei ole Lisätiedot OULUN YLIOPISTON JA OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULUN
OULUN YLIOPISTON JA OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULUN VÄLISEN YHTEISTYÖN N KEHITTÄMINEN Rehtori Lauri Lantto Oulun seudun ammattikorkeakoulu KOHTI UUTTA KORKEAKOULULAITOSTA Korkeakoulujen rakenteellisen Lisätiedot KEVÄÄN 2007 TAVOITENEUVOTTELUT: Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Koulutusohjelmat Hankerahoitus. Maija Innola OPETUSMINISTERIÖ
KEVÄÄN 2007 TAVOITENEUVOTTELUT: Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Koulutusohjelmat Hankerahoitus Maija Innola OPETUSMINISTERIÖ Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Mitoitus - Aloittajamäärä sisältyy aikuiskoulutuksen Lisätiedot Laurea-ammattikorkeakoulu vuonna 2020
LAUREA-AMMATTIKORKEAKOULU V I S I O 2 0 2 0 Metropolialueen hyvinvoinnin ja kilpailukyvyn kansainvälinen kehittäjä 30.1.2014 Jouni Koski www.laurea.fi Laurea-ammattikorkeakoulu vuonna 2020 Metropolialueen Lisätiedot Tuohta tutkimuksesta, kiehisiä kehittämisestä. Valtiosihteeri Heljä Misukka Opetus- ja kulttuuriministeriö 9.12.2010
Tuohta tutkimuksesta, kiehisiä kehittämisestä Valtiosihteeri Heljä Misukka Opetus- ja kulttuuriministeriö 9.12.2010 Tavoitteita OKM:n tulevaisuuskatsauksesta Työvoiman saatavuuden turvaaminen Koulutustason Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE TURUN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE TURUN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Strategiayhteistyö Satakunnan Lisätiedot Ammattikorkeakoulut ja aluekehitys
Ammattikorkeakoulut ja aluekehitys "Korkeakoulujen alueellisessa tehtävässä on kysymys siitä, että maan eri alueille saadaan riittävästi korkeatasoista työvoimaa ja että alueille syntyy kestäviä, itseään Lisätiedot KMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016
KMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Johtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen yksikkö Kansallisen metsäohjelman määräaikainen työryhmä Lisätiedot SUUNTA Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2007:43
SOSIAALIALAN KORKEAKOULUTUKSEN SUUNTA Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2007:43 Selvitysryhmän puheenjohtaja Aulikki Kananoja Jäsenet: professori Veli-Matti Ritakallio Turun yliopisto Lisätiedot Tohtorit työelämässä. Yliopettaja Pirjo Saaranen Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu Malmin liiketalousinstituutti 1.4.2003 1
Tohtorit työelämässä Yliopettaja Pirjo Saaranen Haaga Instituutin ammattikorkeakoulu Malmin liiketalousinstituutti 1.4.2003 1 Ammattikorkeakoulut yleisesti Suomessa on 29 ammattikorkeakoulua, joiden koulutusalat Lisätiedot Rakenteellinen kehittäminen ja koulutustarjonnan suuntaaminen
Rakenteellinen kehittäminen ja koulutustarjonnan suuntaaminen Ylitarkastaja Tarmo Mykkänen OPETUSMINISTERIÖN JA YLIOPISTOJEN JOHDON SEMINAARI JYVÄSKYLÄ 14. 15.11.2007 Rakenteellinen kehittäminen kevään Lisätiedot Kaksoistutkintotyöpaja 14.8.2014. Hannu Sirén
Kaksoistutkintotyöpaja 14.8.2014 Hannu Sirén Koulutusalakohtainen dialogi 2014- OKM käynnistänyt korkeakoulujen kanssa eri aloilla dialogeja 2014. Ammattikorkeakoulu-uudistukseen kytkeytyvän toimilupakierroksen Lisätiedot Työnjaon kehittäminen Vaasan ja Seinäjoen ammattikorkeakoulujen kanssa on edennyt heikosti.
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE KESKI-POHJANMAAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulun Lisätiedot Oulun yliopisto Auditointi syksyllä 2009. pääsihteeri FT Helka Kekäläinen Korkeakoulujen arviointineuvosto
Oulun yliopisto Auditointi syksyllä 2009 pääsihteeri FT Helka Kekäläinen Korkeakoulujen arviointineuvosto Auditointien kokonaisaikataulu 2005-2011 Pilottiauditoinnit 2004-2005 Syksy 2005-kevät 2006 Kevät Lisätiedot Toimintaympäristö: Koulutus ja tutkimus
Toimintaympäristö: Koulutus ja tutkimus Tampere 10.2.2009 Janne Vainikainen Helsingin yliopisto Teknillinen korkeakoulu Turun yliopisto Tampereen yliopisto Oulun yliopisto Jyväskylän yliopisto Tampereen Lisätiedot AIKUISKOULUTUKSEN AJANKOHTAISET ASIAT JA TIMO LUOPAJÄRVI 01.06.2010
AMMATTIKORKEAKOULUJEN AIKUISKOULUTUKSEN AJANKOHTAISET ASIAT JA KEHITYSNÄKÖKULMAT AIPA-PÄIVÄT PÄIVÄT 2010, KAJAANI TIMO LUOPAJÄRVI 01.06.2010 SISÄLLÖT 1. Ammattikorkeakoulutuksen visio 2. Rakenteellinen Lisätiedot Auditointiprosessin vaiheet ja auditointivierailun toteutus
Auditointiprosessin vaiheet ja auditointivierailun toteutus Auditoinnin informaatio- ja keskustelutilaisuus Oulun yliopistossa 29.10.2009 Suunnittelija MuT Marja-Liisa Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto Lisätiedot Taidot työhön hankkeen käynnistysseminaari Kommenttipuheenvuoro Ylitarkastaja Tarmo Mykkänen
Miten ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen yhteistyö tulisi lainsäädännössä ja rahoituksessa mahdollistaa? Ammattikorkeakoulujen rakenne ja rahoitus -seminaari Helsinki 15.09.2010 Timo Luopajärvi Korkeakoulujen Lisätiedot N:o 794 LUETTELO YLIOPISTOJEN KOULUTUSALOISTA, TUTKINTOJEN NIMISTÄ JA YLIOPISTOISTA, JOISSA TUTKINTOJA VOIDAAN SUORITTAA
2220 Liite LUETTELO YLIOPISTOJEN KOULUTUSALOISTA, TUTKINTOJEN NIMISTÄ JA YLIOPISTOISTA, JOISSA TUTKINTOJA VOIDAAN SUORITTAA Koulutusyksiköiden nimien lyhenteet: HKKK HY HY (SSKH) JoY JY KY KuvA LTY LY Lisätiedot Erasmus-liikkuvuus Suomesta
Erasmus-liikkuvuus Suomesta 2007 2(13) ERASMUS-opiskelijaliikkuvuus Suomesta maittain Kohdemaa / / / / AT - Itävalta 239 242 230 264 294 271 278 1818 BE - Belgia 88 102 109 124 134 139 167 863 BG - Bulgaria Lisätiedot Ammattikorkeakoululaki: tavoitteiden asettaminen
Ammattikorkeakoululaki: tavoitteiden asettaminen koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma toiminnalle asetettavat keskeiset tavoitteet ja valtakunnalliset kehittämishankkeet osa tutkintotavoitteisesta Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2011 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Lapin alueella on suuri tarve Lisätiedot Yliopistolaitos tänään ja huomenna
Yliopistolaitos tänään ja huomenna Hallintopäälliköiden neuvottelupäivät 2011 Levi 12.8.2011 Arvo Jäppinen Lapin korkeakoulukonsernin strategiaryhmän puheenjohtaja Yliopistolain yliopisto Yliopistoista Lisätiedot ERASMUS OPISKELIJAVAIHDON APURAHAT (SMS) KORKEAKOULUITTAIN
ERASMUS OPISKELIJAVAIHDON APURAHAT (SMS) 29604 Helsingin yliopisto 0 29617 Joensuun yliopisto 0 29542 Kuopion yliopisto 29314 Lapin yliopisto 29580 Lappeenrannan teknillinen yliopisto 29479 Oulun yliopisto Lisätiedot Korkeakoulujen profiloituminen ja vahvuusalueet ICT:n tutkimuksessa ja ICT:n soveltamisessa
Korkeakoulujen profiloituminen ja vahvuusalueet ICT:n tutkimuksessa ja ICT:n soveltamisessa Taustaa ja huomioita yliopistojen vastauksista Heikki Mannila 15.10.2014 1 OKM-ICT: Mistä on kyse ja mitä halutaan Lisätiedot OPISKELIJAT, tutkintoon johtava koulutus
2 AMMATTIKORKEAKOULUT Sisältö 4 Esipuhe 6 Koulutusjärjestelmä OPISKELIJAT, tutkintoon johtava koulutus 8 Aloittaneet, opiskelijat ja tutkinnot 1997-2003 10 Aikuiskoulutuksen aloittaneet, opiskelijat ja Lisätiedot RAKETTI-hanke korkeakoululaitoksen rakenteellisen kehittämisen tukena. RAKETTI-hankkeen päätösseminaari 28.3.2014 Hannu Sirén
RAKETTI-hanke korkeakoululaitoksen rakenteellisen kehittämisen tukena RAKETTI-hankkeen päätösseminaari 28.3.2014 Hannu Sirén RAKETTI-hankkeen taustaa Opiskelijatietojärjestelmäselvitykset, SED-työryhmä, Lisätiedot Taideyliopistoselvityksen tilannekatsaus 2.12.2010
Taideyliopistoselvityksen tilannekatsaus 2.12.2010 Taideyliopistoselvitystyöryhmän tehtävät Selvitystyöryhmän tulee: tehdä esitys siitä, millä edellytyksillä maahamme voidaan synnyttää kansallisesti ja Lisätiedot Kuva: Anniina Korpi. Osaamiskehitys
Kuva: Anniina Korpi Osaamiskehitys Osaamiskehityksen keskeiset nostot Porin seudun korkea-asteen tutkinnon suorittaneiden osuus (36,4 %) väestöstä oli suurista ja keskisuurista kaupunkiseuduista alhaisin. Lisätiedot Toimintaympäristö. Koulutus ja tutkimus. 27.5.2013 Jukka Tapio
Toimintaympäristö Koulutus ja tutkimus Koulutus ja tutkimus Koulutusaste muuta maata selvästi korkeampi 2011 Diat 4 6 Tamperelaisista 15 vuotta täyttäneistä 73,6 % oli suorittanut jonkin asteisen tutkinnon, Lisätiedot Botniastrategia. Arvostettu aikuiskoulutus. Korkea teknologia. Nuorekas. Vahva pedagoginen osaaminen. Mikro- ja pk-yrittäjyys. Tutkimus ja innovaatiot
2015 Botniastrategia Kansainvälinen Nuorekas Vahva pedagoginen osaaminen Korkea teknologia Toiminnallinen yhteistyö Mikro- ja pk-yrittäjyys Vaikuttavuus Arvostettu aikuiskoulutus Tutkimus ja innovaatiot Lisätiedot Terveydenhoitajakoulutuksen työpajan taustamateriaali
Terveydenhoitajakoulutuksen työpajan taustamateriaali Koonti terveydenhoitaja (AMK) koulutuksen tilastoista ammattikorkeakouluittain Vuonna 2010 tutkinnon suorittaneista työlliset 2011 Vuonna 2010 tutkinnon Lisätiedot Oulun yliopiston laatujärjestelmä: Toiminnan kehittämisen malli. OKTR-puheenjohtajien koulutus 10.12.2007
Oulun yliopiston laatujärjestelmä: Toiminnan kehittämisen malli OKTR-puheenjohtajien koulutus 10.12.2007 Korkeakoulut kehittävät laadunvarmistusjärjestelmiään siten, että ne täyttävät Euroopan korkeakoulutusalueen Lisätiedot Yliopistot tekevät perustutkimusta ja. Vai miten se nyt olikaan? Rehtori Anneli Pirttilä Saimaan ammattikorkeakoulu 06.10.2010
Yliopistot tekevät perustutkimusta ja ammattikorkeakoulut soveltavaa Vai miten se nyt olikaan? Rehtori Anneli Pirttilä Saimaan ammattikorkeakoulu 06.10.2010 Ammattikorkeakoulujen t&k-menot 2008 LAUREA Lisätiedot Kauppatieteellinen ala Koulutuksen ja tutkimuksen rakenteellinen kehittäminen ja profilointi. 25/3/2015 Petri Sahlström
Kauppatieteellinen ala Koulutuksen ja tutkimuksen rakenteellinen kehittäminen ja profilointi 25/3/2015 Petri Sahlström Työryhmä Oulun yliopisto: Petri Sahlström (puheenjohtaja) Aalto yliopisto: Ingmar Lisätiedot Terveydenhoitajakoulutuksen. työpaja 20.5.2014. Hannu Sirén
Terveydenhoitajakoulutuksen työpaja 20.5.2014 Hannu Sirén Dialogin käynnistäminen Toimilupakierroksen aikana kävi ilmi, että sosiaali-, terveys- ja kuntoutusalan koulutus jatkuu valtakunnallisesti jatkossakin Lisätiedot LAUSUNTO 20.1.2016 VIITE; LAUSUNTOPYYNTÖ OKM 077:00/2014 11.12.2015
LAUSUNTO Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arene ry Pohjoinen Makasiinikatu 7 A 2 00130 HELSINKI www.arene.fi 20.1.2016 VIITE; LAUSUNTOPYYNTÖ OKM 077:00/2014 11.12.2015 ASIA: LAUSUNTOPYYNTÖ OPETUS- Lisätiedot Koulutuksen ja tutkimuksen rakenteellinen kehittäminen ja profilointi UNIFIn puheenjohtaja rehtori Kalervo Väänänen
Koulutuksen ja tutkimuksen rakenteellinen kehittäminen ja profilointi UNIFIn puheenjohtaja rehtori Kalervo Väänänen Hankkeiden tulosten julkistamistilaisuus 25.3.2015 klo 13.00 16.00 Aalto yliopiston Kauppakorkeakoulu Lisätiedot Korkeakoulujen rakenteellinen kehittämisen keskeiset linjaukset. Henna Virkkunen Opetusministeri
Korkeakoulujen rakenteellinen kehittämisen keskeiset linjaukset Henna Virkkunen Opetusministeri Rakenteellinen kehittäminen Tavoitteet: koulutuksen ja tutkimuksen laadun ja vaikuttavuuden vahvistaminen Lisätiedot Ammattikorkeakoulujen rahoitus. Ammattikorkeakoulujen talous- ja hallintopäivät, Rovaniemi Johtaja Hannu Sirén 13.10.2011
Ammattikorkeakoulujen rahoitus Ammattikorkeakoulujen talous- ja hallintopäivät, Rovaniemi Johtaja Hannu Sirén 13.10.2011 Hallitusohjelma Korkeakoulutuksen laatua, tehokkuutta, vaikuttavuutta ja kansainvälistymistä Lisätiedot Yliopistokeskukset ja alueellinen vaikuttavuus
Yliopistokeskukset ja alueellinen vaikuttavuus Professori Ilkka Virtanen Yliopistokeskusten arviointiryhmän jäsen Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksen lukuvuoden 2009-2010 avajaiset 17.9.2009 Yliopistokeskusten Lisätiedot AJANKOHTAISTA OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖSTÄ Korkeakouluneuvos Ari Saarinen 29.1.2013 RIIHIMÄKI
AJANKOHTAISTA OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖSTÄ Korkeakouluneuvos Ari Saarinen 29.1.2013 RIIHIMÄKI Korkeakouluopetuksen ja tutkimuksen päätetyt valtion menosäästöt 2013 Valtion menosäästöt merkitsevät Lisätiedot Erasmus-liikkuvuus Suomesta
Erasmus-liikkuvuus Suomesta 2007 ERASMUS-opiskelijaliikkuvuus Suomesta maittain Kohdemaa / / 2(13) AT - Itävalta 239 242 230 264 294 271 278 279 2097 BE - Belgia 88 102 109 124 134 139 167 157 1020 BG Lisätiedot UNIPOLI TAMPERE -SOPIMUS
UNIPOLI TAMPERE TAMPEREEN YLIOPISTO TAMPEREEN TEKNILLINEN YLIOPISTO Krista TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Varantola PIRKANMAAN AMMATTIKORKEAKOULU 2.10.2007 UNIPOLI TAMPERE -SOPIMUS Allekirjoitettu 16.8.2006 Lisätiedot Johanna Moisio Korkeakoulu- ja tiedeyksikkö
12. Millaista päihde- ja mielenterveystyön osaamista koulutus tuottaa? Mielenterveys- ja päihdetyön osaamiselle on kysyntää - mitä haasteita se asettaa korkeaasteen koulutukselle? Johanna Moisio Korkeakoulu- Lisätiedot UNIFIN SELVITYKSET KOOSTE
UNIFIN SELVITYKSET KOOSTE TUTKIMUS, PROFILOITUMINEN JA NOUSEVAT ALAT 18.5.2016 Humanistinen ala Jussi Nuorteva 16.12.2015 Tavoitteena lisätä digitalisaation hyödyntämistä ja tutkimuksen infrastruktuurien Lisätiedot HELSINGIN KAUPPAKORKEAKOULUN JA OPETUSMINISTERIÖN VÄLINEN TULOSSOPIMUS KAUDELLE 2001-2003
OPETUSMINISTERIÖ 6.9.2000 HELSINGIN KAUPPAKORKEAKOULUN JA OPETUSMINISTERIÖN VÄLINEN TULOSSOPIMUS KAUDELLE 2001-2003 TAVOITTEET Yliopistojen yhteiset tavoitteet Yliopistojen tehtävät on asetettu yliopistolaissa Lisätiedot Ammattikorkeakoulukoulutus 2013
Koulutus 2013 Ammattikorkeakoulukoulutus 2013 Ammattikorkeakouluopiskelijat Ammattikorkeakoulujen uusien opiskelijoiden määrä väheni Tilastokeskuksen mukaan jen tutkintoon johtavan koulutuksen uusien opiskelijoiden Lisätiedot Rakenteellinen uudistaminen etenee Korkeakoulujen ja tiedelaitosten johdon seminaari 2016 Turku Ylijohtaja Tapio Kosunen
Rakenteellinen uudistaminen etenee Korkeakoulujen ja tiedelaitosten johdon seminaari 2016 Turku 8.-9.12.2016 Ylijohtaja Tapio Kosunen Evolution of the earth s economic center of gravity 2 Lähde: OECD, Lisätiedot OPETUSMINISTERIÖN, JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU OY:N JA JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN VÄLINEN SOPIMUS KAUDELLE
OPETUSMINISTERIÖ 18.12.2009 OPETUSMINISTERIÖN, JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU OY:N JA JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN VÄLINEN SOPIMUS KAUDELLE 2010-2012 KORKEAKOULULAITOKSEN YHTEISET TAVOITTEET Yliopistot Lisätiedot Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!
Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Peda-forum 25.8.2010 Lapin Yliopisto, Rovaniemi 25.8.2010 Johtaja Anita Lehikoinen Korkeakoululaitoksen haasteet laatu, tehokkuus, vaikuttavuus, kansainvälinen kilpailukyky Lisätiedot ISAT-kumppanuus R EHTORI VELI-MATTI TOLPPI SAVONIA-AMMATTIKORKEAKOULU
ISAT-kumppanuus R EHTORI VELI-MATTI TOLPPI SAVONIA-AMMATTIKORKEAKOULU 1 Kilpailukykyä ja hyvinvointia Itä-Suomeen ISAT on Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulun ja Savonia-ammattikorkeakoulun muodostama Lisätiedot Ammattikorkeakoulukoulutus 2014
Koulutus 2014 Ammattikorkeakoulukoulutus 2014 Ammattikorkeakouluopiskelijat Ammattikorkeakouluissa 138 700 opiskelijaa Tilastokeskuksen mukaan ammattikorkeakouluissa oli 138 700 opiskelijaa vuonna 2014. Lisätiedot Julkisuuskuva ja sen kehittäminen. Anu Mustonen
Julkisuuskuva ja sen kehittäminen Anu Mustonen Perusviestit: saavutuksia maan suosituimpia yliopistoja valtakunnallisin opiskelijarekrytoinniltaan Shanghain listalla tuottavin yliopisto (VATT 2007) tuloksellisin Lisätiedot Yliopistouudistus Suomessa. Johtaja Anita Lehikoinen
Yliopistouudistus Suomessa Johtaja Anita Lehikoinen 8.6.2010 Yliopistouudistuksen tavoitteet tavoitteena luoda suomalaisille yliopistoille vastaavat toimintaedellytykset kuin parhailla ulkomaisilla yliopistoilla Lisätiedot Selvitys hammaslääketieteen koulutuksen valtakunnallisesta kehittämisestä 2007
Korkeakoulujen rakenteellisen kehittämisen seminaari Kuopio 29.8.2007 Selvitys hammaslääketieteen koulutuksen valtakunnallisesta kehittämisestä 2007 Risto-Pekka Happonen Selvitysmies Taustaa selvitystyölle Lisätiedot Ammatillinen koulutus vahvempaa osaamista ja yksilöllistyviä koulutuspolkuja. Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 17.1.
Ammatillinen koulutus vahvempaa osaamista ja yksilöllistyviä koulutuspolkuja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 17.1.2012 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Hallitusohjelman Lisätiedot Työsuunnitelma: Korkeakoulujen yhteiskunnallinen vuorovaikutus ja vaikuttavuus -jatkotoimet (YVVj)
Työsuunnitelma: Korkeakoulujen yhteiskunnallinen vuorovaikutus ja vaikuttavuus -jatkotoimet (YVVj) Suomen yliopistot UNIFI ry Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arene ry 1 1. Johdanto Suomen yliopistot Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2010
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 12.11.2010 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE SAIMAAN AMMATTIKORKEAKOULULLE SYKSYLLÄ 2010 1. KORKEAKOULUN TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Ammattikorkeakoulu on asettanut Lisätiedot Ohje 29.10.2015. Opetus- ja kulttuuriministeriön tarkentavat ohjeet sopimuskauden 2017 2020 valmisteluun ja vuonna 2016 käytäviin neuvotteluihin
Ohje OKM/38/210/2015 29.10.2015 Jakelussa mainituille Viite Asia Opetus- ja kulttuuriministeriön tarkentavat ohjeet sopimuskauden 2017 2020 valmisteluun ja vuonna 2016 käytäviin neuvotteluihin Tässä ohjeessa Lisätiedot Ammattikorkeakoulujen kevään yhteishaku 2014/Gemensam ansökan till yrkeshögskolor våren 2014 12.11.2013
Arcada Nylands svenska yrkeshögskolan 20 15 10 5 Diakonia ammattikorkeakoulu 20 15 10 5 Hlökunnan kv liikkuvuus /päätoim. opettajat ja tki henkilökunta Haaga Helia ammattikorkeakoulu 20 15 10 5 Humanistinen Lisätiedot Yliopistot liikkeessä Tampereen yliopiston muutos. Harri Melin 29.9.2011
Yliopistot liikkeessä Tampereen yliopiston muutos Harri Melin 29.9.2011 Uusi laki uusi yliopisto Yliopistojen autonomian lisääminen Yliopistojen talouden vahvistaminen Yliopistojen johtamisen modernisoiminen Lisätiedot KOULUTUSOHJELMA- ja TUTKINTORAKENTEIDEN UUDISTAMINEN Kommenttipuheenvuoro/HS ARENE Timo Luopajärvi
KOULUTUSOHJELMA- ja TUTKINTORAKENTEIDEN UUDISTAMINEN 13.10.2011 Kommenttipuheenvuoro/HS ARENE Timo Luopajärvi 1. ARENEn koulutusohjelmaprojektin johtopäätökset Raportti jätetty OKM:lle toukokuussa 2010, Lisätiedot LAPPEENRANNAN TEKNILLISEN KORKEAKOULUN JA OPETUSMINISTERIÖN VÄLINEN TULOSSOPIMUS KAUDELLE 2001-2003
OPETUSMINISTERIÖ 6.9.2000 LAPPEENRANNAN TEKNILLISEN KORKEAKOULUN JA OPETUSMINISTERIÖN VÄLINEN TULOSSOPIMUS KAUDELLE 2001-2003 TAVOITTEET Yliopistojen yhteiset tavoitteet Yliopistojen tehtävät on asetettu Lisätiedot Opetus- ja kulttuuriministeriön asetus
LUONNOS 28.11.2016 Opetus- ja kulttuuriministeriön asetus yliopistojen koulutusvastuun täsmentämisestä annetun opetus- ja kulttuuriministeriön asetuksen liitteen muuttamisesta Opetus- ja kulttuuriministeriön Lisätiedot AKYH Ammattikorkeakoulujen aikuisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO 15.03.2013 1( 21) Koko maa
/ S.. ( ) Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola Arcada - Nylands svenska yrkeshögskola, Helsingfors Utbildningsprogrammet för hälsofrämjande Utbildningsprogrammet i avancerad klinisk vård. sijaiset hakijat Lisätiedot Ammattikorkeakoululaitoksen uudistaminen Hallituksen iltakoulu 16.11.2011. Johtaja Anita Lehikoinen 21.11.2011
Ammattikorkeakoululaitoksen uudistaminen Hallituksen iltakoulu 16.11.2011 Johtaja Anita Lehikoinen 21.11.2011 AMMATTIKORKEAKOULUT OSAKEYHTIÖIKSI Ammattikorkeakoulut ovat jatkossa osakeyhtiöitä ja siten Lisätiedot LIITTOUMAKORKEAKOULUT-SEMINAARI
LIITTOUMAKORKEAKOULUT-SEMINAARI Johtaja Anita Lehikoinen Vantaa 1.2.2012 KORKEAKOULU-UUDISTUKSEN TAVOITTEITA Koulutuksen, tutkimuksen ja innovaatiotoiminnan laadun ja vaikuttavuuden vahvistaminen Kansainvälisen Lisätiedot TKI-toiminta opetus- ja kulttuuriministeriön silmin. Erja Heikkinen
TKI-toiminta opetus- ja kulttuuriministeriön silmin Erja Heikkinen 23.11.2012 Suomen julkinen tutkimusjärjestelmä lyhyesti 5,4 miljoonan väestöpohja Kattava korkeakouluverkosto 16 yliopistoa (joista 6 Lisätiedot OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE VAASAN YLIOPISTOLLE SYKSYLLÄ 2011
OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ 05.10.2011 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖN PALAUTE VAASAN YLIOPISTOLLE SYKSYLLÄ 2011 1. YLIOPISTON TEHTÄVÄ, PROFIILI JA PAINOALAT Yliopistolla on strategian toimenpideohjelma Lisätiedot Ammattikorkeakoulukoulutus 2012
Koulutus 2013 Ammattikorkeakoulukoulutus 2012 Ammattikorkeakoulututkinnot Naiset suorittavat yli 60 prosenttia ammattikorkeakoulututkinnoista Tilastokeskuksen mukaan vuonna 2012 ammattikorkeakouluissa Lisätiedot Chydenius-instituutti Kokkolan yliopistokeskus
Chydenius-instituutti Kokkolan yliopistokeskus On yksi Suomen kuudesta yliopistokeskuksesta. Kokkolan yliopistokeskuksessa yhteistyötä tekevät Jyväskylän, Oulun ja Vaasan yliopistot, jotka tuovat alueelle Lisätiedot Jatko-opintoja ruotsista kiinnostuneille
Jatko-opintoja ruotsista kiinnostuneille Opiskeluvaihtoehtoja yliopistossa (n.5v.) ja ammattikorkeakoulussa (n. 3,5v.) Yliopistossa keskitytään enemmän teoriaan, amk:ssa käytäntöön mm. erilaisten työelämäprojektien Lisätiedot Taustamuistio linjapaperin duaalimallikirjauksesta
Taustamuistio linjapaperin duaalimallikirjauksesta Sisällys 1. Keskustelun taustaa 2. Otteet SYL:n linjapaperista, Unifin vaaliteeseistä sekä ARENE:n Helmikuun manifestista 3. Mahdolliset toimenpidevaihtoehdot Lisätiedot AKYH Ammattikorkeakoulujen aikuisten yhteishaku HAKIJA- JA ALOITUSPAIKKATILASTO ( 30) Koko maa
/ S.. ( ) Centria ammattikorkeakoulu - Centria yrkeshögskola Centria ammattikorkeakoulu - Centria yrkeshögskola, Kokkola- Pietarsaaren yksikkö, Pietarsaari Sosiaalialan koulutusohjelma. sijaiset hakijat Lisätiedot Aikuiskoulutuksen haasteet
Aikuiskoulutuksen haasteet Väestön ikä- ja koulutusrakenteen muutokset osaavan työvoiman saatavuus aikuisten muuttuva koulutuskäyttäytyminen Muutokset työmarkkinoilla pätkätyöt osa-aikaisuus löyhä kiinnittyminen Lisätiedot 2017 © DocPlayer.fi Yksityisyyskäytäntö | Palveluehdot | Palaute