Source: https://profesor.pl/publikacja,37707,Piosenki-wiersze-gry-i-zabawy-jezykowe-na-lekcjach-jezyka-niemieckiego
Timestamp: 2020-07-08 10:08:06+00:00
Document Index: 81841515

Matched Legal Cases: ['art. 41', 'art. 1', 'art. 44', 'art. 55', 'art. 68', 'art. 86', 'art 1']

Anna Krzesak, 2020-06-08
Piosenki, wiersze, gry i zabawy językowe na lekcjach języka niemieckiego.
Tytuł innowacji: Piosenki, wiersze, gry i zabawy językowe na lekcjach języka niemieckiego w klasach 6 szkoły podstawowej.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943) – art. 41 ust. 1 pkt 3.Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) – art. 1 pkt 18, art. 44 ust. 2 pkt 3, art. 55 ust. 1 pkt 4, art. 68 ust. 1 pkt 9, art. 86 ust. 1.
Ustawa Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 60).
Rodzaj innowacji : pedagogiczna
Miejsce realizacji innowacji: Szkoła Podstawowa im. H. Sienkiewicza, ul. Polna 40, 05-082 Stare Babice
- lekcji języka niemieckiego w klasach 6 w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza w Starych Babicach.
Termin realizacji innowacji : wrzesień 2018 - czerwiec 2019.
Autorka innowacji :
Anna Krzesak - nauczyciel języka niemieckiego,
staż pracy 12 lat, wykształcenie wyższe magisterskie (Wydział Filologii Uniwersytetu Łódzkiego, Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych w Sieradzu), nauczyciel mianowany
Wstęp i uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji:
	promowanie języka niemieckiego wśród uczniów
	podnoszenie motywacji do nauki języka obcego
	rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów językiem niemieckim
	uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się języka niemieckiego
	doskonalenie umiejętności językowych (słuchania, czytania, pisania i mówienia)
	poszerzanie kompetencji językowych z zakresu posługiwania się językiem niemieckim
	rozwijanie zainteresowania uczniów krajami niemieckojęzycznymi
	poznanie różnych strategii uczenia się języka obcego
	rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji
	rozwijanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi
	rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe
	wdrażanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego
	kształtowanie poczucia odpowiedzialności uczniów za własne wyniki w nauce
	rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur
	rozwijanie umiejętności współpracy w grupie i w zespole
	kształtowanie kreatywności i umiejętności twórczego myślenia
	wdrożenie uczniów do efektywnego spędzania wolnego czasu
	poznanie słownictwa w zakresie następujących tematów: internacjonalizmy, przybory szkolne, najważniejsze kraje w Europie, najważniejsze stolice europejskie, nazwy czynności (spielen, schwimmen, singen, surfen, schreiben, lesen, laufen, gehen, fahren, lernen, sprechen), dni tygodnia, pory dnia, pory roku, miesiące, życzenia (urodzinowe, imieninowe, z okazji Świąt Bożego Narodzenia i Wielkiej Nocy), święta, uroczystości, zawody, zainteresowania, rodzina, meble, pomieszczenia w domu, kolory, jedzenie i picie, Boże Narodzenie, Wielkanoc.
	poznanie następujących struktur gramatycznych: rodzajniki określone i nieokreślone, W-Fragen (pytania wer?, was?, wo? woher?), odmiana czasowników regularnych w liczbie pojedynczej; odmiana czasowników nieregularnych typu „sprechen” oraz „fahren”; pytania rozpoczynające się od czasownika, szyk wyrazów w języku niemieckim (szyk prosty, szyk przestawny), liczebniki 1-20, liczebniki złożone 21-100, zaimki dzierżawcze mein / meine, rodzajnik nieokreślony w bierniku: eine / einen, przeczenie: keine / keinen, odmiana czasownika möchten.
	rozumienie wypowiedzi ustnych i pisemnych na wyżej wymienione tematy
	tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych na wyżej wymienione tematy
	doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem
	doskonalenie umiejętności redagowania życzeń w języku niemieckim
	sprawne posługiwanie się słownikami dwujęzycznymi
	zapoznanie uczniów z różnymi strategiami komunikacyjnymi pomocnymi w nauce języka (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty itp.)
	rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się, czyli wyszukiwania i korzystania z rozmaitych źródeł informacji (np. encyklopedii, mediów) oraz wykorzystywania technik samodzielnej pracy nad językiem
	wdrażanie uczniów do korzystania z zasobów internetowych w procesie poznawania języka
	zachęcanie uczniów do dokonywania samooceny, tak aby mieli świadomość postępu, jaki robią w nauce języka niemieckiego, a także poznali swoje słabe strony, które muszą udoskonalić
	rozwijanie ciekawości i otwartości uczniów wobec kultury, tradycji, zwyczajów krajów niemieckojęzycznych i porównywanie z obyczajami panującymi w naszym kraju
	kształtowanie świadomości na temat integracji europejskiej
Jakie korzyści wynikają z zastosowania piosenek, wierszy, gier i zabaw językowych w nauce języka niemieckiego?
1.	Efektywniejsza nauka poprzez zabawę
2.	Szybsze zapamiętywanie
3.	Przełamywanie oporów przed mówieniem w języku
4.	Łatwiejsze przyswajanie najpopularniejszych zwrotów w języku obcym
5.	Wspieranie dynamiki grupowej
	stopień realizacji programu innowacyjnego;
	skuteczność metod, technik i form pracy na zajęciach;
	atrakcyjność programu dla uczniów;
	użyteczność programu dla jego uczestników;
	efektywność programu według rodziców.
	obserwacja pracy uczniów, ich zaangażowania i poziomu zainteresowania;
	rozmowy z uczniami;
	konsultacje z rodzicami;
	analiza postępów i osiągnięć uczniów;
	ankieta skierowana do uczniów;
	ankieta skierowana do rodziców
Wyniki ewaluacji opracowane zostaną przeze mnie pod koniec czerwca 2019r. Wyniki te będą wykorzystane do kontroli programu innowacyjnego. Wnioski z ewaluacji zostaną przedstawione przeze mnie Pani Dyrektor Szkoły Podstawowej im. H. Sienkiewicza w Starych Babicach.
1. Das Lied „Deutsch ist super”.
Piosenka „Język niemiecki jest super”
- zna internacjonalizmy: m.in. Gitarre, Saxophon, Computer, Radio, Telefon, Tennis, Windsurfen, Basketball, Trapez, Zylinder, Oval, Salat, Giraffe, Pony, Pistole, Killer, Detektiv.
2. Das Lied „Der-das-die“. Piosenka „Der-das-die“
- zna rodzajniki określone: der, das, die
- zna rodzajniki nieokreślone: ein, eine
- zna nazwy przyborów szkolnych.
3. Das Lied „Das sind wir”. Piosenka „To my“
Das Lied „Ich bin Daniel“. Piosenka „Jestem Daniel“
- potrafi przedstawić się, używając zwrotów:
Ich bin .................. Ich heiße ..................
- potrafi zapytać kolegę / koleżankę o imię,
używając zwrotu: Wie heißt du?
- potrafi poinformo.
wać, w jakim kraju mieszka,
z jakiego kraju pochodzi, używając zwrotów:
Ich wohne in ........ / Ich komme aus .......
- potrafi zapytać kolegę/ koleżankę o miejsce zamieszkania i kraj pochodzenia, używając zwrotów:
Wo wohnst du? Woher kommst du?
- potrafi zapytać kolegę / koleżankę ile ma lat, używając pytania : Wie alt bist du?
4. Länder in Europa. Kraje w Europie
- zna nazwy najważniejszych krajów w Europie
- zna nazwy najważniejszych stolic europejskich
5. Der „www.rap“. Piosenka „Rap www“.
- poprawnie używa pytań wer, was, wie, wo, woher (kto, co, jak, gdzie, skąd)
- udziela poprawnej odpowiedzi na zadane pytania
6. Das Lied „Ich wohne in Hamburg”.
Piosenka „Mieszkam w Hamburgu“.
- poprawnie odmienia czasownik „wohnen” w liczbie pojedynczej
- poprawnie odmienia inne czasowniki regularne w liczbie pojedynczej
7. Das Lied „Wir sprechen Deutsch”.
Piosenka „Mówimy po niemiecku“
- potrafi odmienić czasownik „kommen”
- potrafi odmienić czasownik nieregularny „sprechen”
- potrafi odmieniać inne czasowniki nieregularne (helfen, essen, lesen)
- potrafi odmieniać czasowniki nieregularne typu „fahren”
- potrafi powiedzieć jakim językiem mówi, używając zwrotów:
Ich spreche Deutsch / Englisch / Polnisch / Russisch / Italienisch / Französisch
- potrafi zapytać kolegę / koleżankę oraz osobę dorosłą, czy mówi w danym języku:
- Potrafi odpowiedzieć na pytanie, czy mówi w danym języku:
Ja, ich spreche ein wenig Deutsch
8. Bist du Schüler? Czy jesteś uczniem?
- potrafi tworzyć poprawnie pytania rozpoczynające się od czasownika
- zna nazwy różnych czynności (spielen, schwimmen, singen, surfen, schreiben, lesen, laufen, gehen, fahren, lernen, sprechen)
9. Am Wochenende habe ich frei.
W weekend mam wolne.
- zna szyk wyrazów w języku niemieckim (szyk prosty, szyk przestawny)
- potrafi tworzyć zdania w szyku prostym i przestawnym
- zna nazwy dni tygodnia i pór dnia
- potrafi tworzyć wyrażenia typu: am Montag
/ am Dienstag / am Morgen / am Vormittag
10. Das Lied: Zum Geburtstag viel Glück.
Piosenka śpiewana z okazji urodzin:
Z okazji urodzin wiele szczęścia
- potrafi zaśpiewać piosenkę „Zum Geburtstag viel Glück“
- zna i poprawnie stosuje zwroty:
ich wünsche Dir / Euch / Ihnen
(życzę Tobie, Wam, Panu, Pani, Państwu)
viel Glück (wiele szczęścia),
alles Gute (wszystkiego dobrego),
viele Erfolge (wielu sukcesów),
Gesundheit (zdrowia)
- potrafi złożyć życzenia z okazji urodzin/imienin
- potrafi napisać kartkę z okazji urodzin/imienin
11. Alles Gute. Wszystkiego dobrego.
- zna nazwy świąt i uroczystości:
Pfingsten – Zesłanie Ducha Świętego
Neujahr / das Neue Jahr – Nowy Rok
Nikolaustag – Mikołajki
Muttertag – Dzień Matki
Vatertag – Dzień Ojca
- potrafi wyrazić życzenia w różnych sytuacjach,
Frohe Ostern! (radosnych Świąt Wielkiej Nocy)
Frohe Weihnachten! (radosnych Świąt Bożego Narodzenia)
Frohe Pfingsten! (radosnego świętowania Zesłania Ducha Świętego)
Frohes Neues Jahr! (szczęśliwego Nowego Roku)
Gute Besserung! (powrotu do zdrowia)
Gute Reise! (szczęśliwej podróży)
Toi, toi, toi! (powodzenia – na egzaminie)
Guten Appetit! (smacznego)
12. Das Spiel „Sind Sie Lehler?“
Zabawa „Czy Pan/Pani jest nauczycielem?“
- poprawnie stosuje formę grzecznościową Sie (Pan, Pani, Państwo)
- zna nazwy zawodów:
der Schneider – krawiec
der Buchhalter – księgowy
der Musiker – muzyk
der Landwirt – rolnik
der Techniker – technik
- potrafi tworzyć zawody rodzaju żeńskiego: die Lehrer-in, die Verkäufer-in.
13, 14.	Zahlen. Liczebniki.
Gra w kości. Würfelspiel.
- zna liczebniki 1-20
- potrafi tworzyć liczebniki złożone 21-100
- rozumie ze słuchu liczebniki 1-100
15, 16	Das Lied „Wir haben alle ein Hobby”
Piosenka „Wszyscy mamy jakieś Hobby“
-poprawnie stosuje czasowniki w 1 i 3 osobie liczby pojedynczej oraz w 3 osobie liczby mnogiej czasu teraźniejszego
- zna wyrażenia opisujące hobby:
wir malen, sammeln, lesen, kochen,
er kocht Fisch
er liest sehr viele Krimis
sie malt Rosen
er fährt mit seinem Roller
sie sammelt Dosen
sie tanzt sehr gut Flamenco
sie mag klassisches Ballett
er macht ganz tolle Fotos
er spielt Sax in einem Sextett
- potrafi opowiedzieć o zainteresowaniach swojego kolegi
/ swojej koleżanki
- potrafi opowiedzieć o swoim hobby
17,18	Das Lied „Das Familienfoto”
Piosenka „Zdjęcie rodzinne”.
- zna nazwy członków rodziny
- zna i poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze mein / meine:
mein Vater, Opa, Onkel
meine Mutter, Oma, Tante
meine Eltern, Geschwister
- przedstawia swoją rodzinę, nazywa stopień pokrewieństwa, udziela informacji o członkach rodziny.
19. Das Lied „Hast du auch Geschwister?”
Piosenka: „Czy też masz rodzeństwo?“
- potrafi zapytać kolegę / koleżankę, czy ma rodzeństwo
- potrafi powiedzieć, że ma brata / siostrę
/ rodzeństwo
- potrafi powiedzieć, że nie ma brata / siostry
/ rodzeństwa
- poprawnie stosuje rodzajnik nieokreślony
w bierniku: eine / einen, używając zwrotów:
- poprawnie stosuje przeczenie: keine / keinen
w bierniku używając zwrotów:
20. Meine Familie. Moja rodzina
- zna przymiotniki charakteryzujące osobę:
ruhig – laut
freundlich, lieb, nett, interessant, klasse, super, toll
doof, dumm, langweilig, uninteressant
- potrafi opisać członków swojej rodziny
21, 22.	Das Lied „Main Haus-Rap”. Piosenka „Mój dom“	Uczeń:
- zna nazwy niektórych mebli, takich jak: der Schrank, der Tisch, die Kommode,
- zna nazwy niektórych pomieszczeń w domu, takich jak: das Zimmer, die Küche, der Garten, der Abstellraum, das Bad
- potrafi opisać jakie jest dane pomieszczenie, dany mebel – zna i stosuje przymiotniki: gemütlich, schön, praktisch, nützlich, modern, lieblich, klein, groß, niedlich.
- zna kolory:
weiß - biały
braun -	brązowy
grau -	szary
rosa -	różowy
violett	- fioletowy
dunkelblau -ciemnoniebieski
hell -	jasny
hellblau -jasnoniebieski
23. Mein Haus ist groß. Mój dom jest duży.
- zna nazwy pomieszczeń w domu, takich jak:
der Balkon, der Flur, die Terrasse,
die Garderobe, das Wohnzimmer,
das Arbeitszimmer, das Kinderzimmer,
das Schlafzimmer, das Badezimmer,
- potrafi opisać swój dom / swoje mieszkanie, wymieniając poszczególne pomieszczenia
- potrafi pytać o wygląd pomieszczenia, używając pytania:
Wie ist das Wohnzimmer / der Flur / die Terrasse?
- potrafi odpowiedzieć na powyższe pytanie, według wzoru:
Es / er / sie ist gemütlich.
- zna i potrafi stosować zaimki osobowe es, er, sie.
24. Das Lied „Hallo, Bea”. Piosenka „Hallo Bea”.
- potrafi zaproponować coś do picia koleżance
/ koledze oraz osobom dorosłym, stosując pytania:
Möchtest du eine Cola?
Möchten Sie eine Cola?
- potrafi powiedzieć, co chciałby do picia, według wzoru:
Lieber eine Tasse Tee.
- zna nazwy napojów oraz potraw.
25. Trinkst du eine Dose Cola?
Czy napijesz się puszki Coli?
- potrafi zaproponować koledze / koleżance oraz osobie dorosłej coś do picia, stosuje pytania:
Trinkst du eine Dose Cola?
Trinken Sie eine Dose Cola?
eine Tasse Tee / Kaffee
eine Dose Cola / Fanta
eine Flasche Orangensaft / Mineralwasser
ein Glas Milch / Saft
mit / ohne Zucker
mit / ohne Zitrone
26. Was möchtest du essen? Co chciał(a)byś zjeść?	Uczeń:
- potrafi zapytać kolegę / koleżankę oraz osobę dorosłą, co chciał(a)by zjeść, stosuje pytania:
- potrafi odpowiedzieć na powyższe pytanie
- zna nazwy niektórych potraw:
ein Käsebrot - kanapka z żółtym serem
ein Schinkenbrot - kanapka z szynką
ein Wurstbrot - kanapka z wędliną
eine Pizza - pizza
ein Stück Pizza - kawałek pizzy
ein Stück Apfelkuchen - kawałek szarlotki
ein Stück Käsekuchen - kawałek sernika
eine Portion Pommes Frites - porcja frytek
eine Gurkensuppe - zupa ogórkowa
eine Tomatensuppe – zupa pomidorowa
eine Wurst – kiełbaska
eine Bratwurst – smażona kiełbasa
27. Das Lied „Alle meine Tiere“
Piosenka „Wszystkie moje zwierzęta“.
- potrafi powiedzieć, jakie ma zwierzę / zwierzęta w domu:
Ich habe zu Hause ein Kaninchen, zwei Katzen, einen Papagei, drei Hamster, vier Mäuse, einen Hund
- potrafi powiedzieć, co zwierzę lubi jeść, według wzoru:
Das Kaninchen mag Äpfel.
Die Katzen mögen Milch.
Die Hamster mögen Käse.
Mein Hund mag mich.
- zna nazwy zwierząt domowych w liczbie pojedynczej i mnogiej:
der Goldfisch, die Goldfische
der Hamster, die Hamster
der Papagei, die Papageien
der Kanarienvogel, die Kanarienvögel
die Katze, die Katzen
das Kaninchen, die Kaninchen
das Meerschweinchen, die Meerschweinchen
- potrafi powiedzieć, że ma zwierzę / nie ma zwierzaka w domu:
Ich habe eine / keine Katze
Ich habe ein / kein Kaninchen
Ich habe einen / keinen Hund.
Ich Habe Goldfische / keine Goldfische
28. Das Monatsgedicht. Wiersz o miesiącach.
- zna i poprawnie stosuje nazwy miesięcy:
Januar, Februar, März, April, Mai, Juni , Juli,
August, September, Oktober, November,
- zna nazwy pór roku:
- używa form: im Januar / im Februar / im März;
im Winter / im Frühling / im Sommer / im Herbst
Wiadomości o krajach niemieckojęzycznych:
29. Das Weihnachtslied „Stille Nacht“
Kolęda „Cicha noc”.
- potrafi zaśpiewać w języku niemieckim kolędę „Cicha noc”
- zna słownictwo występujące w kolędzie
- zna podstawowe słownictwo związane ze Świętami Bożego Narodzenia:
- potrafi złożyć życzenia z okazji Świąt Bożego Narodzenia oraz napisać kartkę świąteczną, używając zwrotów:
- życzę Tobie / Wam / Pani, Panu, Państwu
Gesundheit	- zdrowia
viel Erfolg - wielu sukcesów
einen guten Rutsch ins Neue Jahr (u)
- dobrego początku Nowego Roku
30. Das Gedicht „Ich wünsche dir Frohe Ostern“
Wiersz „Życzę Ci radosnych Świąt Wielkiej Nocy”
- zna zwyczaje związane ze świętami Wielkiej Nocy w Niemczech
- zna podstawowe słownictwo związane ze Świętami Wielkiej Nocy:
das Osterei;
der Osterkorb – die Osterkörbe;
bemalte Eier;
das Osterlamm;
die Grusskarte;
- potrafi napisać kartkę z życzeniami z okazji Świąt Wielkiej Nocy
- zna na pamięć wiersz „Ich wünsche dir Frohe Ostern“
31. Muttertag. Das Gedicht „Für meine Mutti“
Wiersz „Dla mojej mamy“
- zna nazwy kwiatków:
die Rose,-n
die Tulpe,-n
die Narzisse,-n
- wykonuje laurkę na Dzień Mamy
– przepisuje wiersz„Für meine Mutti“, uczy się go na pamięć
- potrafi złożyć mamie życzenia z okazji Dnia Matki
W trakcie realizacji niniejszej innowacji wykorzystywane będą materiały z następujących źródeł:
1)	WIR smart 1. Język niemiecki dla klas IV-VI szkoły podstawowej. Podręcznik + rozszerzony zeszyt ćwiczeń z interaktywnym kompletem uczniowskim. Giorgio Motta, Ewa Książek-Kempa, Ewa Wieszczeczyńska, Aleksandra Kubicka, Barbara Kania. Wydawnictwo LektorKlett
2)	Punkt. Język niemiecki. Podręcznik do szkoły podstawowej. Kurs dla początkujących i kontynuujących naukę. Anna Potapowicz. WsiP.
3)	„Was ist los”. Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy 1 gimnazjum, Ewa Krawczyk, Marta Kozubska, Lucyna Zastąpiło. Wydawnictwo Szkolne PWN.
4)	"Genial A1“ język niemiecki dla młodzieży, Hermann Funk, Michael Koenig, Ute Koithan, Theo Scherling, Wydawnictwo Langenscheidt.
5)	„Kompass 1”. Podręcznik do języka niemieckiego dla gimnazjum. Elżbieta Reymont, Agnieszka Sibiga, Małgorzata Jezierska Wiejak. Wydawictwo Szkolne PWN.
6)	„Kompass 2” Podręcznik do języka niemieckiego dla gimnazjum, Elżbieta Reymont, Agnieszka Sibiga, Małgorzata Jezierska Wiejak. Wydawictwo Szkolne PWN.