Source: https://es.scribd.com/doc/160959744/consejos-tecnicos
Timestamp: 2017-05-27 22:06:30
Document Index: 405087123

Matched Legal Cases: ['Artículo 9', 'Artículo 8', 'Artículo 11', 'Artículo 14', 'Artículo 13', 'Artículo 12', 'Artículo 10']

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. asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa.La Patria (1962). Jorge González Camarena.
l quehacer diario de los docentes. la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. de manera unificada. Con esta visión. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. es hoy una meta cumplida. además. El país requiere una nueva escuela mexicana. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. en la que cada uno tiene un papel crucial. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante.
Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos . . . . . . . . . . . . 10 Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
. . . . . . Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Presentación . . . . .
De acuerdo con lo anterior. la Subsecretaría de Educación Básica pone a disposición de los maestros de todos los niveles y servicios educativos la guía de trabajo El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo. así como con la participación de otros actores vinculados a la tarea educativa que contribuyan a mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela. La guía constituye una herramienta de apoyo al Consejo Técnico Escolar.Presentación
Maestros: Para el ciclo escolar 2013-2014. el análisis de la práctica docente. Esta propuesta formativa tiene como finalidad que los participantes reconozcan las oportunidades que brinda el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar. por lo que el colectivo decidirá cómo trabajará durante cada sesión y cómo abordará los contenidos propuestos a partir de sus necesidades y contexto. directiva y de supervisión. La escuela debe ser el corazón del sistema educativo. La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Técnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano. la Secretaría de Educación Pública. así como el referente necesario para el desarrollo profesional de los maestros.
. y entre ellas se encuentran: el diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. por ello requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad. los cuales son un espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros niños y jóvenes que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados.
Identifiquen las partes que lo conforman. compartan en el colectivo lo que de manera individual destacaron. Lean el siguiente texto de forma individual. • Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE. Al concluir su lectura. • A partir de esta lectura. Centren su atención en la guía El Consejo Técnico Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Subrayen lo más relevante. Hagan una revisión general de este documento. 2. y lean el apartado “Presentación”.
• Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. 4.
• Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. establezcan acuerdos de organización y participación para el desarrollo de las actividades. 3. funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante.
. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones • Revistas y periódicos viejos • Pegamento • Tijeras
1.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos para la organización. Inicien la sesión con la bienvenida y presentación de todos los participantes.
Es un momento propicio para fortalecer las escuelas de educación inicial y básica del país. Cada escuela es diferente. apoyados por el supervisor de zona. la resolución de los retos que la enseñanza de los niños y adolescentes plantea día con día. adecuadas a las condiciones de sus alumnos. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. Organicen equipos.5. • El CTE no sirve para organizar cumpleaños. y la mejora de la escuela no ocurre sin el fortalecimiento de los saberes de los maestros.
Comenzamos el ciclo escolar 2013-2014 con esperanzas renovadas de mejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. Analicen en equipos los siguientes artículos de los Lineamientos:
. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Una muestra de esa confianza es la restitución del Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio propicio para el análisis. elaboren una lista de lo que no es el CTE y regístrenla en un pliego de papel. decisiones distintas. mediante el establecimiento de un tiempo dedicado especialmente al CTE. Cada equipo explica a los demás participantes por qué le parece que el CTE no es tal o cual cosa. Por ejemplo: • El CTE no es optativo. gratuita y obligatoria. Durante este año se han registrado cambios importantes en el sistema educativo y en sus bases legales. maestros y director. además de laica. es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores. Conversen y lleguen a conclusiones. y esto sólo puede lograrse otorgando a los maestros la confianza que merecen como profesionales de la educación. de manera colaborativa. 8. sea de calidad. El CTE constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. El CTE es una tradición de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o debilitando en muchos lugares. cada una exige a su colectivo docente. El desarrollo profesional no sucede si no se atiende.
6. el encuentro del director y sus maestros. Favorecer. etcétera. la deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares.
7. para abordar los asuntos técnicos. El Artículo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar a todos los mexicanos el derecho a una educación que. Existe una nueva legislación para dar soporte a la necesaria mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en favor de todos y cada uno de los niños y jóvenes mexicanos. mientras que en otros ha tenido continuidad y se le reconoce como un instrumento útil para la organización de la escuela y la transformación positiva de los resultados de aprendizaje de los niños.
Al concluir expongan sus producciones. Divídanse en dos equipos. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretación es o no la ade-
. De los ámbitos de acción Artículo 9. reflexionen y comenten de qué manera el contenido analizado aporta orientaciones para la organización y funcionamiento de su CTE. y viceversa. la explicación a sus colegas será en voz alta. 11. Equipo 2. • Si lo creen necesario ofrezcan ejemplos. De los estilos de trabajo • En grupo.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Artículo 8. Reconozcan que las tareas que plantearon son las políticas que van a cumplir en la escuela en este ciclo escolar. lo que los va a caracterizar y distinguir de otras escuelas. es decir. Analicen de manera integral la información del registro anterior. De los procesos que atiende Artículo 11.
Propósitos del CTE Ámbitos de acción del CTE Procesos que atiende el CTE Funciones del CTE Estilos de trabajo que promueve el CTE 9. De sus atribuciones Artículo 14. así como las formas de trabajo que impulsarán en colectivo. Aprender entre pares. Establecer políticas de escuela. Registren sus reflexiones en un cuadro como el que se sugiere. Cada uno elaborará un cartel (puede ser también un collage. El equipo que trabajó la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabajó la segunda. 10. Plantear acciones para garantizar que todos los alumnos ejerzan su derecho a la educación. si hubiera materiales en la escuela) para explicar a sus colegas qué significan las siguientes frases: Equipo 1. Por ejemplo: Proponer actividades que propicien que nuestros alumnos aprendan lo que tienen que aprender. Apartados La misión del CTE
Tareas que se derivan para la organización y funcionamiento de nuestro CTE. De los objetivos generales del CTE Artículo 13. De la misión Artículo 12.
Recuerden que la consigna indica que hay que atender al primer propósito del CTE. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido: El primer propósito del Consejo Técnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. si se le desarrolla con seriedad y profesionalismo. ¿todos debemos dar seguimiento o sólo el director? o ¿el supervisor evalúa? • Cada equipo presenta sus preguntas. preescolar. También contribuirá a restablecer vínculos profesionales entre el personal docente. Si es necesario. 13. el CTE se efectúe. evaluación y autoevaluación. Es imprescindible que. las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeación. a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de educación inicial. En secundaria es poco frecuente que los profesores se reúnan en CTE. lo que tendrá como resultado una mejor educación para los estudiantes. retroalimentación.
. para tenerlas presentes posteriormente con el fin de atender al primer propósito del CTE. en los espacios previstos para ello en el calendario escolar. es decir. Procuren ser exhaustivos. no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte útil para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo. 12. De acuerdo con los Lineamientos. con la participación de todo el personal docente y directivo del plantel. ¿qué forma de planear debe emplearse?. De ser necesario revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde. Concluyan esta primera sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la labor que desarrolla nuestra escuela? El Consejo Técnico Escolar es un espacio valioso de aprendizaje colaborativo que ayudará. además de continuar con la realización de éstas. diálogo. Se analizan las interpretaciones y se conversa sobre ellas para llegar a una idea común.cuada. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas. • Nombren un relator que ordene las preguntas. pues acostumbran hacerlo en reuniones de academias. ¿qué insumos necesitamos para planear?. primaria y secundaria. seguimiento. El propósito es tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos. consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaración. • Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del CTE. Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del CTE. Este trabajo formará parte de los productos de esta sesión. Por ejemplo: ¿Quién debe planear?.
Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes. Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes. Escríbanlas en hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos.
1. un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Segunda sesión Mejorar nuestra escuela desde los cimientos. Por ello. Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto. • Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad. ¿A qué aspectos nos referimos? A los siguientes:
. Una educación de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero y en la Ley General de Educación. es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales.
• Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar.
también. resultarán infructuosos. Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 días de clase se trabaje con ahínco. Requiere. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. maestros y alumnos.Rasgos de la normalidad escolar mínima: 1. además. por introducir métodos didácticos novedosos. es decir. etcétera. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. incluso. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. A éste le corresponde asegurar que ningún niño se quede atrás. todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza. 3. director. Nadie debe llegar tarde ni irse antes del horario establecido. 2. y que las Bibliotecas de Aula y Escolar estén disponibles permanentemente. por incorporar materias nuevas. ¿Por qué? Porque. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 7. para aprender a convivir. Requieren. que los libros de texto gratuito se entreguen a los estudiantes a tiempo. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. tecnologías. Los cimientos de la educación escolar son los rasgos mencionados. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. ignora sus dificultades o no incluye su lengua y cultura como contenidos educativos. Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e. Motivar a los estudiantes es fundamental para su aprendizaje. 5. Eso requiere que todos. 4. motivación y esfuerzo no puede haber buenos resultados educativos. 8. Asimismo. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. No podemos construir el edificio si antes no colocamos cimientos firmes. Lectura. escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales. para aprender. Sin tiempo. que deje de aprender. Estos aprendizajes permiten a las personas
Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad. Ningún alumno se motiva si el profesor lo desatiende. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. los niños y adolescentes necesitan que todo el tiempo escolar esté dedicado a su formación. Los aprendizajes que se alcanzan serán de baja calidad y se olvidarán pronto. motivación para realizar el esfuerzo que implica aprender. estén presentes diariamente y a tiempo. se necesita que los alumnos participen con interés en las actividades que plantea el profesor. 6. No sirven para la vida.
2. Son el medio para acercarse al mundo. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad. Consideren las siguientes preguntas: • ¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel? • ¿Qué decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos?
. El supervisor escolar se encargará de verificarlo. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura. la escuela podrá avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para alcanzar una normalidad mínima. Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Respondan individualmente la siguiente pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
3. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Rasgos de la normalidad mínima
1 2 3 4 5 6 7 8 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
transmitir su pensamiento. establecer relaciones afectivas y estructurar ideas. se trata de “colocar los cimientos”. En otras palabras. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. En plenaria concentren en un solo documento el resultado de su ejercicio individual. la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. De esta manera.
instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. 7. 8. ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la columna correspondiente. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. compartan en plenaria sus resultados. Regístrenlas en la segunda columna. Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 Causa ¿Qué podemos hacer?
5. 9. entre ellas. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. A partir de sus respuestas. De la organización de las sesiones de trabajo. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar.
. Por ejemplo: Si el Consejo determina que la línea temática a desarrollar en el ciclo escolar 2013-2014 sea Abatir el rezago escolar. Una vez terminada la actividad. entre otras) de los ciclos escolares anteriores. listas de asistencia. Para resolverlo tendríamos que hacer un conjunto de acciones. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. escriban en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro. una de las acciones a realizar durante la primera sesión sería definir cómo logramos la permanencia de los alumnos en nuestra escuela. en el documento de Lineamientos. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover. un análisis de la información con la que contamos como escuela y de cada grupo (estadística escolar. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. calificaciones. 6.4.
entre otras acciones. desde educación preescolar hasta secundaria. Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden". podríamos buscar las causas que se relacionan directamente con la no permanencia o ausentismo de los niños y que pudieran relacionarse con nuestras acciones. Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden
11. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE. se utilizará en la siguiente sesión. • Consideren que a partir de este ciclo. Coloquen su propuesta en un lugar visible.
. actitudes y con las formas de comunicarnos con nuestros alumnos. 10. Localicen las fechas de las sesiones ordinarias del CTE.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
En la segunda sesión. Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode. puesto que de eso se trata. el Calendario Escolar 2013-2014 incorpora de manera oficial las sesiones del Consejo Técnico Escolar como parte de las actividades regulares para todos los planteles.
Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los CTE. las innovaciones promueven cambios fuera de la escuela y después se aplican en éstas. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsar mejoras en sus planteles para que así resulten significativas. las nuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse en alternativas “vacías”.Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos?
Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela. 2013) • Pliegos de papel o cartulina • Cinta adhesiva • Plumones
1. pues generan expectativas irreales para que los usuarios las pongan en práctica. Como consecuencia de ello. Desde esta perspectiva. Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo.
• Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica (SEP. así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto.
. en las escuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos y ocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con lo que no sienten cercano o sienten que sus necesidades más apremiantes no se resuelven. Por lo general.
si la línea temática a abordar en el CTE en la fase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupe completamente en actividades de aprendizaje de los alumnos. coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. o bien. los esfuerzos. como se muestra a continuación. autoridades locales y estatales. Por lo tanto. Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva. familias.
. por más intensos que sean. De otra manera. acordar que el recreo o los recesos no excedan la duración prevista. desencantos o incluso el abandono de los proyectos. 2. una acción pertinente podría ser reducir o eliminar el tiempo dedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas. no reflejarán lo deseado y ello propiciará. con certeza. organismos de la sociedad civil e instituciones diversas.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Proponer un cambio implica saber bien qué es lo que se debe reestructurar o modificar en nuestra escuela. Por ejemplo. las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente. Lean el siguiente texto. A la tabla se le agregarán otras columnas que se desarrollarán durante las actividades de esta sesión. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela. También es importante definir qué acciones requieren la participación de otros actores involucrados en los procesos educativos: directivos.
medible y con tiempos bien definidos. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a esas habilidades. 5. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. Una meta no puede ser vaga. la acción será desarrollada por todo el colectivo. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas. con la comunidad. Con frecuencia se proponen buenas intenciones. o bien. si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos. entrevistar de manera informal a las familias. Recuerden que aun cuando haya un responsable. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. será necesario llevar una bitácora para medir el avance durante un bimestre o al final del semestre. Mediante la autoevaluación y el seguimiento se conocerá el estado que guarda nuestro trabajo y cómo avanzamos en nuestras escuelas en el cumplimiento de las metas que nos planteamos.4. determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias. 7. • Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde. 6. • ¿Qué debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propósito? • ¿Qué haremos para verificarlo?
. recoger evidencias a través de los alumnos. Por ejemplo. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. De acuerdo con el tema. con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde. pero sin saber exactamente qué se quiere lograr. La evaluación es un proceso fundamental en todo proyecto o acción. puede modificarse la acción propuesta o acordar una diferente. por lo que es importante considerar que sea concreta. si se decide reunirse con las familias para estimular su participación en un proyecto que fomentará la lectura en el hogar. Para ello pueden visitar las casas. Por ejemplo. será pertinente asegurarse cómo lo desarrollarán los padres de familia.
Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones. 12. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo técnico-pedagógico de la zona para participar en alguna sesión ordinaria del CTE. Éstos pueden ser bimestrales.EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
8. correcciones o modificaciones que consideren convenientes. con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE. Mencionen tres áreas de oportunidad que advierten en la modalidad de trabajo que desarrollaron como colectivo. hagan una valoración de lo que hicieron en estas tres sesiones del CTE. 9. semestrales o al final del ciclo escolar. Colectivamente. Con esta actividad concluye la tercera sesión. sugerencias de mejora o acompañamiento académico a la propuesta. Determinen en colectivo qué acciones de evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema. Realicen los ajustes. 10. Registren sus acciones en la columna indicada. comentarios. Registren las fechas en la columna indicada. Envíen una copia al supervisor escolar.
. 11. Ya cuentan con una ruta de mejora desde y para la escuela. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. quien deberá hacer observaciones.
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