Source: https://www.slideshare.net/wilmarmejia/decreto-1860-10964644
Timestamp: 2017-03-25 21:14:15
Document Index: 280718585

Matched Legal Cases: ['artículo189', 'artículo7', 'artículo 52', 'artículo 21', 'artículo 22', 'artículo 38', 'artículo 26', 'artículo 89', 'artículo 28', 'artículo 14', 'artículo 6', 'artículo 142', 'artículo 68', 'artículo 142', 'artículo 143', 'artículo 142', 'artículo 78', 'artículo 77', 'artículo 23', 'artículo 14', 'artículo 92', 'artículo 33', 'artículo 102', 'artículo 42', 'artículo 52', 'artículo 78', 'artículo 54', 'artículo 85', 'artículo 86', 'artículo 85']

DECRETO 1860Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos yorganizativos generales.EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIAEn uso de las facultades que le otorga el numeral 11 del artículo189 de la Constitución Política yla ley.DECRETA:ARTICULO 1º. AMBITO Y NATURALEZA.Las normas reglamentarias contenidas en el presente decreto se aplican al servicio público deeducación formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, los decarácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. Su interpretación debe favorecerla calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el mejordesarrollo del proceso de formación de los educandos.La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educando es el centrodel proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los fines de laeducación, definidos en la Ley 115 de 1994.Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos generales para el Ministerio deEducación Nacional y las entidades territoriales, con el objeto de orientar el ejercicio de lasrespectivas competencias, y para los establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomíaescolar.CAPITULO IDE LAPRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVOARTICULO 2º. RESPONSABLES DE LA EDUCACION DE LOS MENORES.El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria de acuerdo con lodefinido en la Constitución y la ley. La Nación y las entidades territoriales cumplirán estaobligación en los términos previstos en las leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el presenteDecreto. Los padres o quienes ejerzan la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilanciae intervención directa de las autoridades competentes.El carnet estudiantil expedido a nombre del menor, será el medio para acreditar la condición deestudiante. Las autoridades podrán exigir su presentación cuando lo consideren pertinente paraverificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y legal.ARTICULO 3º. OBLIGACIONES DE LA FAMILIA.En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los menores el deber desostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las obligaciones asignadas a la familia por el artículo7º de la ley 115 de 1994, la omisión o desatención al respecto se sancionará según lo dispuestopor la ley. Los jueces de menores y los funcionarios administrativos encargados del bienestarfamiliar, conocerán de los casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares delmenor o cualquier otro ciudadano interesado en el bienestar del menor.Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta responsabilidad, por insuficienciade cupos en el servicio público educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable física omental del menor, para ser sujeto de educación. 2.
ARTICULO 4º. EL SERVICIO DE EDUCACION BASICA.Todos los residentes en el país sin discriminación alguna, recibirán como mínimo un año deeducación preescolar y nueve años de educación básica que se podrán cursar directamente enestablecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario, cooperativo solidario o sinánimo de lucro.También podrá recibirse, sin sujeción a grados y de manera no necesariamente presencial, por lapoblación adulta o las personas que se encuentren en condiciones excepcionales debido a sucondición personal o social, haciendo uso del Sistema Nacional de Educación Masiva y lasdisposiciones que sobre validaciones se promulguen. En cualquier circunstancia, cuandodesaparezcan tales condiciones o hayan sido superadas razonablemente, estas personas, si seencuentran en la edad entre los cinco y los quince años, deberán incorporarse al grado de laeducación formal que se determine por los resultados de las pruebas de validación de estudiosprevistos en el artículo 52 de la ley 115 de 1994.CAPITULO IIORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION FORMALARTICULO 5º. NIVELES, CICLOS Y GRADOS.La educación básica formal se organiza por niveles, ciclos y grados según las siguientesdefiniciones: 1. LOS NIVELES son etapas del proceso de formación en la educación formal, con los fines y objetivos definidos pro la ley. 2. EL CICLO es el conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los objetivos específicos definidos en el artículo 21 de la ley 115 de 1994 para el denominado Ciclo de Primaria o en el artículo 22 de la misma ley, para el denominado Ciclo de Secundaria. 3. EL GRADO corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo, con el fin de lograr los objetivos propuestos en dicho plan.ARTICULO 7º. ORGANIZACION DE LA EDUCACION BASICA.El proceso pedagógico de la educación básica comprende nueve grados que se deben organizar enforma continua y articulada que permita el desarrollo de actividades pedagógicas de formaciónintegral, facilite la evaluación por logros y favorezca el avance y la permanencia del educandodentro del servicio educativo.La educación básica constituye prerrequisito para ingresar a la educación media o acceder alservicio especial de educación laboral.ARTICULO 8º. EDADES EN LA EDUCACION OBLIGATORIA.El proyecto educativo institucional de cada establecimiento educativo definirá los límitessuperiores e inferiores de edad para cursar estudios en él teniendo en cuenta el desarrollopersonal del educando que garantice su incorporación a los diversos grados de la educaciónformal. Para ello atenderá los rangos que determine la entidad territorial correspondiente,teniendo en cuenta los factores regionales, culturales y étnicos.Quienes por algún motivo se encuentren por fuera de los rangos allí establecidos, podrán utilizar lavalidación o las formas de nivelación que debe brindar el establecimiento educativo, según loprevisto en el parágrafo del artículo 38 de este Decreto, con el fin de incorporarse al grado quecorresponda según el plan de estudios.ARTICULO 9º. ORGANIZACION DE LA EDUCACION MEDIA. 3.
La educación media comprende dos grados que podrán ser organizados en períodos semestralesindependientes o articulados, con el objeto de facilitar la promoción del educando, procurar supermanencia dentro del servicio y organizar debidamente la intensificación y especialización a quese refieren los artículos 31 y 32 de la ley 115 de 1994.Con el fin de lograr una mejor relación entre las disciplinas y de ofrecer alternativas al educandopara conformar su plan de estudios, las asignaturas y los proyectos pedagógicos de caráctertécnico o académico, se integrarán en conjuntos o unidades, cuyo curso se cumplirá en períodossemestrales o menores.Los estudios de educación media podrán nivelarse o validarse de acuerdo con el reglamento.ARTICULO 10º. ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO ESPECIAL DE EDUCACION LABORAL.Las personas que hayan culminado los estudios de educación básica obligatoria podrán optar porcontinuar el proceso educativo, utilizando el servicio especial de educación laboral establecido porel artículo 26 de la ley 115 de 1994, en los establecimientos educativos o instituciones decapacitación laboral autorizados para ello.Este servicio comprende programas de estudios organizados por períodos semestrales queincluyen disciplinas y actividades pedagógicas para la formación en ocupaciones y complementosnecesarios para la formación integral, según lo defina el correspondiente proyecto educativoinstitucional, teniendo en cuenta las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional y losresultados de los estudios sobre mercado laboral regional y local.El servicio especial de educación laboral podrá ser validado por quienes hayan culminadosatisfactoriamente la educación básica, a través de la presentación de los respectivos exámenes devalidación en el campo del arte, el oficio o la técnica y la prueba de haber laborado en dichocampo, por un período no menor de dos años.ARTICULO 11º. TITULOS Y CERTIFICADOS.El título y el certificado son el reconocimiento expreso de carácter académico otorgado a unapersona natural al concluir un plan de estudios, haber alcanzado los objetivos de formación yadquirido los reconocimientos legal o reglamentariamente definidos. También obtendrá el título oel certificado, al validar satisfactoriamente los estudios correspondientes, de acuerdo con elreglamento.Los títulos y certificados se harán constar en diplomas otorgados por las instituciones educativasautorizadas por el Estado.En desarrollo de lo dispuesto en el artículo 89 de la Ley 115 de 1994, los títulos y certificados seránlos siguientes: 1. CERTIFICADO DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO BASICO que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente, en un establecimiento educativo debidamente autorizado para prestar este servicio, el curso de los estudios de educación básica o a quienes se sometan a los exámenes de Estado para validar esta educación. El certificado permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica, habilita plenamente al educando para ingresar a la educación media o al servicio especial de educación laboral o al desempeño de ocupaciones que exijan este grado de formación. 2. TITULO DE BACHILLER que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el curso de la educación media en establecimientos educativos debidamente autorizados para expedirlo o a quienes se sometan a los exámenes de validación. El título de Bachiller hará mención de la formación recibida, académica o técnica, especificando además, la especialidad cursada. El título de Bachiller habilita plenamente al educando para cursar estudios de la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras de pregrado, 4.
según lo dispuesto por el artículo 28 de la Ley 115 de 1994 y por tanto para el ingreso a las instituciones de educación superior sólo debe satisfacer los requisitos de selección, en cuanto a aptitudes o conocimientos específicos que en ejercicio de su autonomía señale cada institución admitente. Estos requisitos no podrán incluir la exigencia de cursar estudios adicionales previos. 3. TITULO EN ARTE U OFICIO que se otorga a quienes hayan culminado en un establecimiento educativo debidamente autorizado, un programa del servicio especial de educación laboral con una duración de al menos cuatro semestres, en un campo del arte, el oficio o la técnica. 4. Para el solo efecto de la satisfacción de los requisitos de ingreso a los programas de formación en ocupaciones de carácter operativo e instrumental de la educación superior, este título es equivalente al de Bachiller. 5. CERTIFICADO DE APTITUD OCUPACIONAL que se otorga a quienes hayan culminado programas reconocidos por el servicio especial de educación laboral, con duración mínima de un año.ARTICULO 12º. CONTINUIDAD DENTRO DEL SERVICIO EDUCATIVO.La educación preescolar, la básica, la media, la del servicio especial de educación laboral, launiversitaria, la técnica y la tecnológica, constituyen un solo sistema interrelacionado yadecuadamente flexible, como para permitir a los educandos su tránsito y continuidad dentro delproceso formativo profesional.Los procesos pedagógicos deben articular verticalmente la estructura del servicio para hacerposible al educando el acceso hasta el más alto grado de preparación y formación. Además debenfacilitar su movilidad horizontal, es decir el tránsito de un establecimiento educativo a otro, paralo cual se podrá hacer uso de los exámenes de validación, de acuerdo con la reglamentación queexpida el Ministerio de Educación Nacional.Quienes obtengan el título en una arte u oficio del servicio especial de educación laboral, podránser admitidos en instituciones técnicas profesionales de la educación superior, para cursarprogramas de formación en ocupaciones con la presentación del correspondiente título.También podrán ser admitidos a programas de formación en ocupaciones de carácter operativo einstrumental ofrecidos por las instituciones técnicas profesionales, los alumnos con certificado debachillerato básico que validen el servicio especial de educación laboral, de acuerdo con elreglamento que para el efecto expida el Ministerio de Educación Nacional.CAPITULO IIIEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.ARTICULO 14º. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de lacomunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se hadecidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condicionessociales, económicas y culturales de su medio.Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientesaspectos: 1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución. 2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes. 3. Los objetivos generales del proyecto. 5.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos. 5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando. 6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos. 7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes. 8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar. 9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula. 10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias. 11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto. 12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales. 13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión. 14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.ARTICULO 15º. ADOPCION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.Cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica supropio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las definidas por la ley y estereglamento.Su adopción debe hacerse mediante un proceso de participación de los diferentes estamentosintegrantes de la comunidad educativa que comprende: 1. La formulación y deliberación. Su objetivo es elaborar una propuesta para satisfacer uno o varios de los contenidos previstos para el proyecto educativo. Con tal fin el Consejo Directivo convocará diferentes grupos donde participen en forma equitativa miembros de los diversos estamentos de la comunidad educativa, para que deliberen sobre las iniciativas que les sean presentadas. 2. La Adopción. Concluido el proceso de deliberación, la propuesta será sometida a la consideración del Consejo Directivo que en consulta con el Consejo Académico procederá a revisarla y a integrar sus diferentes componentes en un todo coherente. Cuando en esta etapa surja la necesidad de introducir modificaciones o adiciones sustanciales, éstas deberán formularse por separado. Acto seguido el Consejo Directivo procederá a adoptarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa. 3. Las Modificaciones. Las modificaciones al proyecto educativo institucional podrán ser solicitadas al rector por cualquiera de los estamentos de la comunidad educativa. Este procederá a someterlas a discusión de los demás estamentos, concluida esta etapa, el Consejo Directivo procederá a decidir sobre las propuestas, previa consulta con el Consejo Académico. 4. Si se trata de materias relacionadas con los numerales 1, 3, 5, 7 y 8 del presente Decreto, las propuestas de modificación que no hayan sido aceptadas por el Consejo Directivo, deberán ser sometidas a una segunda votación, dentro de un plazo que permita la 6.
consulta a los estamentos representados en el Consejo y, en caso de ser respaldadas por la mayoría que fije su reglamento, se procederá a adoptarlas. 5. La Agenda del proceso. El Consejo Directivo al convocar a la comunidad señalará las fechas límites para cada evento del proceso, dejando suficiente tiempo para la comunicación, la deliberación y la reflexión. 6. El Plan Operativo. El rector presentará al Consejo Directivo, dentro de los tres meses siguientes a la adopción del proyecto educativo institucional, el plan operativo correspondiente que contenga entre otros. Las metas, estrategias, recursos y cronograma de las actividades necesarias para alcanzar los objetivos del proyecto. Periódicamente y por lo menos cada año, el plan operativo será revisado y constituirá un punto de referencia para la evaluación institucional. Deberá incluir los mecanismos necesarios para realizar ajustes al plan de estudios.PARAGRAFO: Las secretarías de educación de las entidades territoriales deberán prestar asesoría alos establecimientos educativos de su jurisdicción que así lo soliciten, en el proceso de elaboracióny adopción del proyecto educativo institucional.ARTICULO 16º. OBLIGATORIEDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.Todos los establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario, solidario,cooperativo o sin ánimo de lucro que pretendan prestar el servicio público de educación, deberánadoptar a más tardar el 8 de febrero de 1997 y registra en el Sistema Nacional de Información, unproyecto educativo institucional. Los establecimientos que no procedieren así no podrán obtenerlicencia o recibir reconocimiento oficial de su fundación si fueren nuevos y su licencia defuncionamiento o el reconocimiento oficial quedarán suspendidos si se tratare de los yaexistentes, al tenor de lo dispuesto por los artículos 73, 138, y 193 de la ley 115 de 1994, sinperjuicio de las sanciones que le puedan ser impuestas al rector, en el caso de los establecimientosestatales.En todos los casos los establecimientos educativos deberán adoptar a más tardar del 1º. De marzode 1995 al menos los aspectos del proyecto educativo institucional de que trata el artículo 14 delpresente Decreto, identificados con los numerales 1,3,7,8 11 y el respectivo plan de estudios.Los establecimientos que pretendan iniciar actividades y por tanto no tengan integrada lacomunidad educativa, podrán adoptar un proyecto educativo institucional calificado comoaceptable por la secretaría de educación departamental o distrital, de acuerdo con los requisitosdefinidos por el Ministerio de Educación Nacional. Una vez iniciadas las actividades académicas seconvocará a la comunidad educativa y el proyecto provisional se tomará como una iniciativa paraadelantar el proceso de adopción previsto en el presente decreto que debe culminar dentro de losdoce meses siguientes.ARTICULO 17º. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIADe acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos losestablecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativoinstitucional, un reglamento o manual de convivencia.El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes delos alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.En particular debe contemplar los siguientes aspectos: 1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas. 7.
2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos. 3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar. 4. Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definición de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto. 5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de diálogo y de conciliación. 6. Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones de apariencia. 7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a defensa. 8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes. 9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación dirigida y demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos. 10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión. 11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y salud. 12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.CAPITULO IVEL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONALARTICULO 18º. COMUNIDAD EDUCATIVASegún lo dispuesto en el artículo 6º de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituidapor las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo, y evaluacióndel proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento oinstitución educativa.Se compone de los siguientes estamentos: 1. Los estudiantes que se hayan matriculado. 2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados. 3. Los docentes vinculados que laboren en la institución. 4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. 5. Los egresados organizados para participar.Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección delas instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos delgobierno preescolar, usando los medios y procedimientos en el presente Decreto.ARTICULO 19º. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR. 8.
Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participacióndemocrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142de la ley 115 de 1994.El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas establecidas en la ley yen el presente decreto.Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin ánimo de lucroestablecerán en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 68 de laConstitución Política y en armonía con lo dispuesto para ellos en los incisos 2º y 3º del artículo 142de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos por los órganos definidos en elpresente Decreto y con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de incluir otrosque consideren necesarios de acuerdo con su proyecto educativo institucional.También estas instituciones deberán acogerse a las fechas que para el efecto de la organizacióndel gobierno escolar se establecen en este capítulo. En caso contrario, la licencia defuncionamiento quedará suspendida.ARTICULO 20º. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido por lossiguientes órganos: 1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento. 2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento. 3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, perocontinuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, seelegirá su reemplazo para el resto del período.PARAGRAFO: En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su representación legalserá considerado como el director administrativo de la institución y tendrá autonomía respecto alConsejo Directivo, en el desempeño de sus funciones administrativas y financieras. En estos casosel director administrativo podrá ser una persona natural distinta del rector.ARTICULO 21º. INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVOEl Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por: 1. El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. 2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes. 3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia. 4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución. 5. Un representante de los exalumnos, elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas a las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. 9.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en un ámbito local o subsidiariamente las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.PARAGRAFO PRIMERO: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones delConsejo Directivo con voz pero sin voto, cuando este les formule invitación, a solicitud decualquiera de sus miembros.PARAGRAFO SEGUNDO: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de lainiciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo yentrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, alos diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.PARAGRAFO TERCERO: Si el 1º de octubre de 1994 no se ha cumplido la elección de los integrantesdel Consejo Directivo, entrará en funciones hasta cuando tal proceso se cumpla, un consejodirectivo provisional, cuyos representantes se seleccionarán así: 1. El representante de los estudiantes será el alumno del último grado que ofrezca el establecimiento y cuyo apellido sea el primero del orden alfabético. Como suplente actuará el siguiente en el mismo orden. 2. Los representantes de los padres de familia serán los dos que designe la junta de padres de familia, si existiere. En los demás casos lo serán el padre o madre de cada uno de los alumnos más antiguos entre los matriculados. 3. Los representantes de los docentes serán elegidos por ellos mismos. 4. El representante de los exalumnos será el designado por la asociación respectiva o en su defecto, el más antiguo que aceptó la designación. 5. El representante de los sectores productivos o entidades patrocinadoras sólo actuará en el Consejo Directivo correspondiente al año lectivo que se inicie en 1995.De todas maneras el consejo directivo deberá estar integrado definitivamente a más tardar el 1ºde marzo de 1995 y en caso contrario el reconocimiento oficial del establecimiento quedaránsuspendidos, sin perjuicio de las sanciones que le puedan ser impuestas al rector.ARTICULO 22º. CONSEJO DIRECTIVO COMUNLos establecimientos educativos asociados contarán con un Consejo Directivo común, de acuerdocon lo establecido en el parágrafo del artículo 143 de la ley 115 de 1994. En este caso la elecciónde los representantes que lo integran se hará en sendas reuniones conjuntas de las juntasdirectivas de las asociaciones de padres de familia, de los consejos de estudiantes, de lasasambleas de los docentes de los establecimientos y de las asambleas de los exalumnos.ARTICULO 23º. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes: a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados; b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimientos educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia; c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución; d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos; 10.
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado; f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector; g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa; i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante; j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución; k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles; n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes; o. ñ. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto; p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares, y q. Darse su propio reglamento.PARAGRAFO: En los establecimientos educativos no estatales el Consejo Directivo podrá ejercerlas mismas funciones y las demás que le sean asignadas, teniendo en cuenta lo prescrito en elinciso tercero del artículo 142 de la Ley 115 de 1994. En relación con las identificadas con losliterales d, f, l y o, podrán ser ejercidas por el Directos Administrativo o a otra instancia.ARTICULO 24º. CONSEJO ACADEMICOEl Consejo Académico está integrado por el rector quien lo preside, los directivos docentes y undocente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones: a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional; b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto; c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución; d. Participar en la evaluación institucional anual; e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación; f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y 11.
g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.ARTICULO 25º. FUNCIONES DEL RECTOR.Le corresponde al rector del establecimiento educativo: a. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar; b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto; c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento; d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria; e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa; f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico; g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia; h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional; i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local; j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.ARTICULO 26º. FUNCIONES DE LA DIRECCION ADMINISTRATIVA.En los establecimientos educativos privados donde funcione una dirección administrativa yfinanciera, ésta podrá tomar las decisiones relativas a la administración de los recursosfinancieros, patrimoniales y laborales, ajustadas a los objetivos, fines y pautas contenidos en elproyecto educativo institucional y a los estatutos de la entidad propietaria de los bienes utilizadospara prestar el servicio público educativo.En los establecimientos de carácter estatal las funciones superiores de administración seránejercidas por un secretario administrativo, si el tamaño de la institución justifica la creación deeste cargo.ARTICULO 27º. DIRECTIVOS DOCENTES.Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativo institucional, podráncrear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones: 1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados. 2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas. 3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello podrá impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias. 12.
ARTICULO 28º. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno quecurse el último grado que ofrezca la institución encargado, de promover el ejercicio de los deberesy derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos yel manual de convivencia.El personero tendrá las siguientes funciones: a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación; b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos; c. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces. Las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al deiniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos losestudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante votosecreto.El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante delos estudiantes ante el Consejo Directivo.ARTICULO 29º. CONSEJO DE ESTUDIANTES.En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiadoque asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estaráintegrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento oestablecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas delcalendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, conel fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivoen curso.Los alumnos de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, seránconvocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursanel tercer grado.Corresponde al Consejo de Estudiantes: a. Darse su propia organización interna; b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación; c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y d. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia. 13.
ARTICULO 30º. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de unaasociación de padres de familia, para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrarespacio o ayudas de secretaría, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar lasiniciativas existentes.La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollaractividades como las siguientes: a. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas; b. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde, y c. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.La junta directiva de la asociación de padres existente en el establecimiento, elegirá dosrepresentantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otromiembro del consejo de padres de familia.ARTICULO 31º. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.El consejo de padres de familia, como órgano de la asociación de padres de familia, es un mediopara asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico delestablecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursancada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definidoen el seno de la asociación.La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros treintadías calendario siguientes al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a sendasasambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se elegirá para elcorrespondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoríade votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada laasamblea.ARTICULO 32º. FEDERACION DE ASOCIACIONES.Las federaciones de asociaciones de padres de familia o de asociaciones de estudiantes se podránconstituir por voluntad de un número plural de ellas, con el objeto de cumplir, entre otros, lossiguientes propósitos: a. Promover el cumplimiento eficiente de las funciones de las asociaciones; b. Obtener conjuntamente recursos técnicos de alta calificación, necesarios para promover el mejoramiento de la calidad del proceso educativo, y c. Ejercer una vigilancia colegiada del funcionamiento de los organismos afiliados.CAPITULO VORIENTACIONES CURRICULARESARTICULO 33º. CRITERIOS PARA LA ELABORACION DEL CURRICULO.La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas yconducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas,metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural nacionalen los establecimientos educativos. 14.
El currículo se elabora para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de maneraflexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio culturaldonde se aplica.De acuerdo con lo dispuesto por el artículo 78 de la ley 115 de 1994, cada establecimientoeducativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación, eldiseño y la evaluación permanentes del currículo.De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones de educaciónformal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos, métodos deenseñanza, organización de actividades formativas, culturales y deportivas, creación de opcionespara elección de los alumnos e introducción de adecuaciones según condiciones regionales olocales. Sin embargo el diseño del currículo hecho por cada establecimiento educativo, debe teneren cuenta: a. Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la misma ley; b. Los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educación Nacional; c. Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación, y d. La organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.ARTICULO 34º. AREAS.En el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias yfundamentales en los nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1994. Ademásincluirá grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimientoeducativo para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional, sin sobrepasar el veintepor ciento de las áreas establecidas en el plan de estudios.Las áreas pueden cursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en períodos lectivos anuales,semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o varios grados.ARTICULO 35º. DESARROLLO DE ASIGNATURAS.Las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que determine leproyecto educativo institucional, atendiendo los lineamientos del presente Decreto y los que parasu efecto expida el Ministerio de Educación Nacional.En el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos yvivenciales que incluyan la exposición, la observación, la experimentación, la práctica, ellaboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demáselementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de lacapacidad crítica, reflexiva y analítica del educando.ARTICULO 36º. PROYECTOS PEDAGOGICOS.El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificadaejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relacióndirecta con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función decorrelacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes yvalores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. Laenseñanza prevista en el artículo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad deproyectos pedagógicos.Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de unproducto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre unatécnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y 15.
en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo ycualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plande estudios.ARTICULO 37º. ADOPCION DEL CURRICULO.El currículo o sus modificaciones serán formalmente adoptados por el Consejo Directivo de cadaestablecimiento educativo, con la participación técnica del Consejo Académico en todo el proceso.Como parte integrante del proyecto educativo institucional, su adopción seguirá el procedimientoprescrito para éste, cumplido el cual, se registrará en la secretaría de educación departamental odistrital o los organismos que hagan sus veces para ser incorporados al Sistema Nacional deInformación y para comprobar su ajuste a los requisitos legales y reglamentarios que los rigen y enparticular a los lineamientos generales fijados por el Ministerio de Educación Nacional.Con este último propósito las secretarías de educación someterán el currículo a estudio de lasjuntas departamentales o distritales y procederán a comunicar al rector del establecimiento lasobservaciones, si las hubiere, para que sean objeto de consideración obligatoria por parte delConsejo Directivo. Este procederá a introducir las modificaciones sugeridas, o a rechazarlas con losdebidos fundamentos, dentro de los sesenta días calendario siguientes a la comunicación y si asíno lo hiciere, se entenderán aceptadas. Las observaciones rechazadas por el establecimiento seránsometidas a la consideración del Ministerio de Educación Nacional para que resuelva en últimainstancia.ARTICULO 38º. PLAN DE ESTUDIOS.El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectospedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos: 1. La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas. 2. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el período lectivo y el credo en que se ejecutarán las diferentes actividades. 3. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica. 4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional. 5. Los criterios de evaluación y administración del plan.PARAGRAFO: Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos,los establecimientos educativos podrán introducir excepciones al desarrollo del plan general deestudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades adicionales, dentro delcalendario académico o en horarios apropiados, mientras los educandos consiguen alcanzar losobjetivos. De manera similar se procederá para facilitar la integración de alumnos con edaddistinta a la observada como promedio para un grado o con limitaciones o capacidades personalesexcepcionales o para quienes hayan logrado con anticipación, los objetivos de un determinadogrado o área.ARTICULO 39º. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL 16.
El servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tiene el propósito principal deintegrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico,colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad yconocimientos del educando respecto a su entorno social.Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativoinstitucional.Los programas del servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por el establecimiento enforma conjunta con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en laatención a las familias y comunidades.El Ministerio de Educación Nacional reglamentará los demás aspectos del servicio social estudiantilque faciliten su eficiente organización y funcionamiento.ARTICULO 40º. SERVICIO DE ORIENTACION.En todos los establecimientos educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil quetendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de loseducandos, en particular en cuanto a: a. La toma de decisiones personales; b. La identificación de aptitudes e intereses; c. La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales; d. La participación en la vida académica, social y comunitaria; e. El desarrollo de valores, y f. Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la ley 115 de 1994.ARTICULO 41º. AREAS DE LA EDUCACION MEDIA TECNICA.De conformidad con el literal c del artículo 33 de la ley 115 de 1994, además de las áreas propiasde las especialidades que se ofrezcan en la educación media técnica, serán obligatorias yfundamentales las mismas señaladas para la educación básica en un nivel más avanzado y en laproporción que defina el proyecto educativo institucional.ARTICULO 42º. BIBLIOBANCO DE TEXTOS Y BIBLIOTECA ESCOLAR.En desarrollo de lo dispuesto en los artículos 138 y 141 de la ley 115 de 1994, los textos escolaresdeben ser seleccionados y adquiridos por el establecimiento educativo, de acuerdo con elproyecto educativo institucional, para ofrecer al alumno soporte pedagógico e informaciónrelevante sobre una asignatura o proyecto pedagógico. Debe cumplir la función de complementodel trabajo pedagógico y guiar o encauzar al estudiante en la práctica de la experimentación y dela observación, apartándolo de la simple repetición memorística.En uso de textos escolares prescritos por el plan de estudios, se hará mediante el sistema debibliobanco, según el cual el establecimiento educativo estatal pone a disposición del alumno, enel aula de clase o en el lugar adecuado, un número de textos suficientes, especialmenteseleccionados y periódicamente renovados que deben ser devueltos por el estudiante, una vezutilizados, según lo reglamente el manual de convivencia.La biblioteca del establecimiento educativo se conformará con los bibliobancos de textos escolaresy los libros de consulta, tales como diccionarios, enciclopedias temáticas, publicaciones periódicas,libros y otros materiales audiovisuales, informáticos y similares.Los establecimientos educativos no estatales que adopten este sistema, están autorizados paracobrar derechos académicos adicionales por el uso de textos escolares. Los establecimientos 17.
estatales están autorizados para cobrar a los responsables los daños causados al libro, distintos aldeterioro natural, según lo determine el reglamento o manual de convivencia.El sistema de bibliobanco se pondrá en funcionamiento de manera gradual y ajustado al programaque para el efecto debe elaborar el establecimiento educativo. En el caso de las institucionesestatales, dicho plan se ajustará a las orientaciones de la respectiva entidad territorial.PARAGRAFO: Con el propósito de favorecer el hábito de lectura y una apropiación efectiva de lacultura, el plan de estudios deberá recomendar lecturas complementarias a las que ofrezca elbibliobanco.ARTICULO 43º. FINANCIACION DE TEXTOS ESCOLARES Y MATERIAL EDUCATIVO.Los textos y materiales o equipos educativos para uso de los estudiantes de las institucioneseducativas del Estado o contratadas por éste que sean adquiridos por parte de las entidadesencargadas de ejecutar los recursos de cofinanciación previstos en el artículo 102 de la ley 115 de1994, se sujetarán a la selección hecha por dichas instituciones en el respectivo proyectoeducativo institucional.Los recursos de cofinanciación serán distribuidos entre los establecimientos educativos estatalesde cada entidad territorial, en proporción al número de alumnos matriculados. La entrega a losestablecimientos se efectuará en bonos redimibles únicamente por los proveedores de textos ymateriales o equipos educativos. En el convenio de cofinanciación deberá pactarse expresamenteel procedimiento para garantizar la libre inscripción de proveedores y la igualdad deoportunidades a todos ellos, el cumplimiento de los procedimientos de contratación, laconveniencia económica y la garantía en la entrega oportuna de las adquisiciones en los locales delos establecimientos, teniendo en cuenta los lineamientos que para todos estos efectos fije elMinisterio de Educación Nacional.El monto o cuota por alumno será igual para todos y se define como el resultado de dividir elmonto total asignado en la respectiva entidad territorial, por el número de alumnos matriculadosen los establecimientos educativos de su jurisdicción.ARTICULO 44º. MATERIALES DIDACTICOS PRODUCIDOS POR LOS DOCENTES.Los docentes podrán elaborar materiales didácticos para uso de los estudiantes con el fin deorientar su proceso formativo, en los que puedan estar incluidos instructivos sobre el uso de lostextos del bibliobanco, lecturas, bibliografía, ejercicios, simulaciones, pautas de experimentación ydemás ayudas. Los establecimientos educativos proporcionarán los medios necesarios para laproducción y reproducción de estos materiales.ARTICULO 45º. MATERIAL Y EQUIPO EDUCATIVO.Se define como material o equipo educativo para los efectos legales y reglamentarios, las ayudasdidácticas o medios que facilitan el proceso pedagógico.Están incluidos como materiales los de dotación personal, tales como los cuadernos y similares loslápices y demás instrumentos de escritura, los medios magnéticos de almacenamiento deinformación, las carpetas o sistemas de archivos, los instrumentos o materiales artísticos odeportivos y, en general, los materiales que por su uso fungible se consideren como dotaciónpersonal del alumno.Están incluidos como equipos de dotación institucional, bienes como los instrumentos o ayudasvisuales y auditivas, equipos de talleres y laboratorios, las videograbadoras, las grabadoras desonido y sus reproductores, los equipos de producción y proyección de transparencias, los equiposde duplicación de textos, los microcomputadores de uso docente, y sus desarrollos telemáticosque deban ser adquiridos por el establecimiento. 18.
Las secretarías de educación de las entidades territoriales podrán incluir otros materiales yequipos similares o complementarios, considerados indispensables en el desarrollo de losprocesos curriculares en su jurisdicción.ARTICULO 46º. INFRAESTRUCTURA ESCOLAR.Los establecimientos educativos que presten el servicio público de educación por niveles y grados,de acuerdo con su proyecto educativo institucional, deberán contar con las áreas físicas ydotaciones apropiadas para el cumplimiento de las funciones administrativas y docentes, según losrequisitos mínimos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. Entre estas deberánincluirse: a. Biblioteca, de acuerdo con lo definido en el artículo 42 del presente decreto; b. Espacios suficientes para el desarrollo de las actividades artísticas, culturales, y de ejecución de proyectos pedagógicos; c. Areas físicas de experimentación dotadas con materiales y equipos de laboratorio, procesadores de datos, equipos o herramientas para la ejecución de proyectos pedagógicos, ayudas audiovisuales similares, y d. Espacios suficientes para el desarrollo de los programas de educación física y deportes, así como los implementos de uso común para las prácticas.PARAGRAFO: Los establecimientos educativos privados que no cuenten con la totalidad de lainfraestructura prescrita, siguiendo lo dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional, podránsolicitar a las secretarías de educación de las entidades territoriales un plazo no mayor de dos añospara completarla en propiedad o uso por convenio con terceros. El plazo se contará a partir de lafecha de iniciación de labores o de la fecha del presente decreto en el caso de los establecimientosque se encuentran ya reconocidos. Las instituciones estatales dispondrán de los plazos que les fijeel plan de desarrollo de la entidad territorial donde se encuentren localizadas.CAPITULO VIEVALUACION Y PROMOCIONARTICULO 47º. EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.En el plan de estudios deberá incluirse el procedimiento de evaluación de los logros del alumno,entendido como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y eldesarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico.La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos querespondan a estas características.Estos informes se presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y alos mismos alumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las accionesnecesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades principales son: Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo institucional. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. 19.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la experiencia. Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.ARTICULO 48º. MEDIOS PARA LA EVALUACION.La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo ycognoscitivo del alumno, con relación a los indicadores de logro propuestos en el currículo.Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación: 1. Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas. 2. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un grupo de ellos.PARAGRAFO: En las pruebas se dará preferencia a aquéllas que permitan la consulta de textos,notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de factoresrelacionados con la simple recordación. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducciónmemorística de palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a laconstatación de conceptos y de otros factores cognitivos, no deben ser tenidas en cuenta en laevaluación del rendimiento escolar.ARTICULO 49º. UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION.Después de la evaluación de cada período, el docente programará como parte de las laboresnormales del curso, las actividades grupales o individuales que se requieran para superar las fallaso limitaciones en la consecución de los logros por parte de los alumnos. En forma similar podráprogramar actividades de profundización, investigación o de prácticas como monitores docentes,ejecutadas por los educandos que muestren logros sobresalientes, con el fin de consolidar susavances.Terminado el último período de evaluación de un determinado grado, se deberá analizar losinformes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de carácter formativo, noacumulativo.ARTICULO 50º. COMISIONES DE EVALUACION.El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación integradas por un número plural dedocentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en laconsecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones prescribirán las actividadespedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizaránsimultáneamente con las actividades académicas en curso. En los casos de superación,recomendarán la promoción anticipada.ARTICULO 51º. REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION.En todos los establecimientos educativos se mantendrá actualizado un registro escolar quecontenga para cada alumno, además de los datos académicos y de identificación personal, losconceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. Para los efectos de 20.
transferencia de los alumnos a otros establecimientos, la valoración por logros dentro de cadaasignatura y proyecto pedagógico se expresará en los siguientes términos: 1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos. 2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con algunas limitaciones en los requerimientos. 3. Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayoría de requerimientos de los logros previstos.PARAGRAFO: En el proyecto educativo institucional se podrá establecer un sistema de transiciónque no podrá extenderse por un período mayor de dos años contados a partir del 1º de enero de1995, utilizando equivalencias cuantitativas para las categorías señaladas en el presente artículo.ARTICULO 52º. PROMOCION EN LA EDUCACION BASICA.La promoción en la educación básica se fundamenta en el reconocimiento de la existencia dediferencias en el ritmo del aprendizaje de los alumnos. Por tanto los educandos deben teneroportunidades de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.El Consejo Académico conformará comisiones de promoción integradas por docentes, para definirla promoción de los alumnos que al finalizar los grados sexto o noveno presenten deficiencias en laobtención de los logros definidos en el presente decreto. Para tal efecto las comisiones revisaránlas evaluaciones practicadas en los grados precedentes, con el fin de determinar las actividadescomplementarias especiales que requieran cumplir para satisfacer debidamente los logros.Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los alumnos que demuestrenpersistentemente la superación de los logros previstos para un determinado grado.PARAGRAFO: Los establecimientos educativos que no ofrezcan el sexto o el noveno gradotransitoriamente definirán la promoción de los alumnos, al finalizar el quinto grado y el último queofrezcan.ARTICULO 53º. REPROBACION.Las comisiones de promoción de que trata el artículo anterior podrán determinar que un alumnoha reprobado cuando ocurra una de las siguientes circunstancias: 1. Que el alumna haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudio para un determinado grado, por períodos que acumulados resulten superiores a la cuarta parte del tiempo total previsto. 2. Cuando después de cumplidas las actividades complementarias especiales señaladas según lo dispuesto en el artículo 52 del presente decreto, persiste la insuficiencia en la satisfacción de logros.Para continuar sus estudios en el grado siguiente, los alumnos reprobados por hallarse en algunade estas circunstancias, deberán dedicar un año lectivo a fortalecer los aspectos señalados comoinsatisfactorios en la evaluación, para lo cual seguirán un programa de actividades académicasorientadas a superar las deficiencias que podrá incluir actividades previstas en el plan de estudiosgeneral para diferentes grados, estudio independiente, investigaciones orientadas u otrassimilares. Este programa será acordado con los respectivos padres de familia y, si es del caso, conla participación de los alumnos.ARTICULO 54º. INDICADORES DE LOGRO EN LA EDUCACION BASICA.Los criterios que regirán la evaluación y la promoción del educando en la educación básica, estánorientados por los logros que para cada grado establezca el proyecto educativo institucional, a 21.
partir de los objetivos generales y específicos definidos en los artículo s 20, 21 y 22 de la ley 115 de1994 y los lineamientos que para el efecto establezca periódicamente el Ministerio de EducaciónNacional, teniendo en cuenta criterios de actualización del currículo y búsqueda de la calidad.Dentro de los seis meses siguientes a la expedición del presente Decreto, el Ministerio deEducación Nacional fijará los indicadores de logro por conjuntos de grados y dará las orientacionespara que los establecimientos educativos determinen los logros correspondientes a cada grado. Entodo caso, el proyecto educativo institucional definirá provisionalmente unos indicadores de logroque deberán ser ajustados según lo disponga el Ministerio de Educación Nacional, de acuerdo conlo establecido por los artículo 78 y 148 de la ley 115 de 1994.ARTICULO 55º. INDICADORES DE LOGRO PARA LA EDUCACION MEDIA.En la definición de los indicadores de logro para los grados o semestres de la educación media seseguirán los procedimientos establecidos en el artículo 54 de este Decreto, teniendo en cuenta losobjetivos establecidos en los artículos 30 y 33 de la ley 115 de 1994 y lo que disponga al respectoel Ministerio de Educación Nacional.ARTICULO 56º. EVALUACION EN EL SERVICIO ESPECIAL DE EDUCACION LABORAL.Los establecimientos educativos autorizados para ofrecer el servicio especial de educación laboraldefinirán en el proyecto educativo institucional los logros y el sistema de evaluación y promoción,de acuerdo con la naturaleza de los programas ofrecidos y teniendo en cuenta la reglamentaciónque para el efecto expida el Ministerio de Educación Nacional.CAPITULO VIICALENDARIO ACADEMICOARTICULO 57º. LA JORNADA UNICA Y EL HORARIO ACADEMICODe acuerdo con lo dispuesto en el artículo 85 de la ley 115 de 1994, todos los establecimientoseducativos estatales y privados, tendrán una sola jornada diurna en horario determinado, deacuerdo con las condiciones locales y regionales y con lo dispuesto en el presente Decreto.La semana lectiva tendrá una duración promedio mínima de veinticinco horas efectivas de trabajo,en actividades pedagógicas relacionadas con el desarrollo de asignaturas y proyectos pedagógicos,en el ciclo de educación básica primaria. Y treinta horas para las mismas actividades en el ciclo deeducación básica secundaria y en el nivel de educación media.Además del tiempo prescrito para las actividades pedagógicas, se deberá establecer en el proyectoeducativo institucional uno dedicado a actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales decontenido educativo orientadas por pautas curriculares, según el interés del estudiante. Estetiempo no podrá ser inferior a diez horas semanales.Las actividades pedagógicas se programarán con la intensidad horaria semanal y diaria quedetermine el plan de estudios, pero intercalando las pausas aconsejables, según la edad de losalumnos.ARTICULO 58º. PERIODOS LECTIVOS SEMESTRALES Y VACACIONES ESTUDIANTILES.En la educación básica y media, cada grado se cursará en dos períodos lectivos semestrales quecomprenden cada uno veinte semanas lectivas como mínimo, independientemente de lassemanas calendario que deban emplearse para tal efecto.Los períodos de vacaciones estudiantiles podrán variar de cuatro a ocho semanas entre losperíodos semestrales que deberán ajustarse a lo previsto en el parágrafo del artículo 86 de la ley115 de 1994, antes del 8 de febrero de 1999. El Ministerio de Educación Nacional fijará las fechas 22.
límites de iniciación y terminación de cada período con las variaciones graduales que seannecesarias.ARTICULO 59º. UTILIZACION ADICIONAL DE LAS INSTALACIONES ESCOLARES.Los establecimientos educativos, según su propio proyecto educativo institucional, adelantaránactividades dirigidas a la comunidad educativa y a la vecindad, en las horas que diariamentequeden disponibles después de cumplir la jornada escolar. Se dará prelación a las siguientesactividades: 1. Acciones formativas del niño y el joven, tales como integración de grupos de interés, organizaciones de acción social, deportiva o cultural, recreación dirigida, y educación para el uso creativo del tiempo libre. 2. Proyectos educativos no formales, incluidos como anexos al proyecto educativo institucional. 3. Programas de actividades complementarias de nivelación para alumnos que han de ser promovidos y se les haya prescrito tales actividades. 4. Programas de educación básica para adultos. 5. Proyectos de trabajo con la comunidad dentro del servicio social estudiantil. 6. Actividades de integración social de la comunidad educativa y de la comunidad vecinal.ARTICULO 60º. AJUSTE A LA JORNADA UNICA.Los establecimientos educativos que a la vigencia del presente decreto ofrezcan varias jornadasdiurnas y estén en condiciones de unificar las jornadas, procederán a hacerlo siempre que ello nocause mayores perjuicios a sus actuales educandos, y previa notificación a la respectiva secretaríade educación.Los establecimientos de educación básica y media que se funden a partir de la fecha, sólo podránofrecer una jornada diurna.En los demás casos, los establecimientos deberán definir antes del 8 de febrero de 1996, unprograma de conversión a jornada diurna única que deberá ser remitido a la respectiva secretaríade educación departamental o distrital para su evaluación. Este programa considerará, entre otroscriterios, la gradualidad del cambio, las circunstancias de cobertura del servicio en la localidad, lacontinuidad de la atención de los alumnos matriculados y la unificación de los sistemas deadministración del establecimiento. Autorizado el programa por la correspondiente secretaría deeducación se iniciará su ejecución dentro de los plazos definidos.Las secretarías de educación departamentales o distritales evaluarán las jornadas nocturnasexistentes en los establecimientos educativos de su jurisdicción, para determinar la necesidad decontinuar ofreciendo este servicio, ajustado a los términos definidos en la ley, Los proyectoseducativos institucionales que incluyan jornadas nocturnas, deberán demostrar la necesidad yfactibilidad de su creación, de acuerdo con lo establecido en el artículo 85 de la ley 115 de 1994.CAPITULO VIIDISPOSICIONES FINALES Y VIGENCIAARTICULO 61º. EJERCICIO DE LA INSPECCION Y VIGILANCIA DE LA EDUCACION.Delégase en el Ministerio de Educación Nacional la función de inspección y vigilancia de laeducación, atribuida al Presidente de la República. Los gobernadores y alcaldes ejercerán, en surespectiva jurisdicción, funciones de inspección y vigilancia de acuerdo con las competenciasotorgadas por las leyes y con el reglamento que para el efecto expida el Ministerio de EducaciónNacional, en cumplimiento de lo dispuesto en el capítulo 4º del Título VIII de la ley 115 de 1994. 23.
ARTICULO 62º. SISTEMA NACIONAL DE INFORMACION.El Sistema Nacional de Información tiene como objetivo, además de los previstos en las leyes yreglamentos específicos, el de servir de registro público de los documentos académicos relativos alos establecimientos educativos, a los docentes y a los educandos de la educación formal y noformal. En este Sistema inscribirán los registros que resulten ser de interés para terceros, enrelación con la prestación del servicio público de la educación. En general se deberá incluir lassiguientes materias: 1. Los proyectos educativos institucionales. 2. Los estatutos de las asociaciones de padres, alumnos, docentes, o instituciones. 3. Los nombres de los representantes legales de las instituciones educativas y de las organizaciones de la comunidad educativa. 4. Los registros académicos de los establecimientos que dejan de prestar el servicio público educativo. 5. El registro único nacional de docentes.El Ministerio de Educación Nacional o las secretarías de educación de las entidades territorialespodrán determinar el registro obligatorio de otros documentos afines o complementarios quefaciliten a los usuarios del servicio público educativo su suficiente aprovechamiento y a lasautoridades, la función de inspección y vigilancia.Voluntariamente las instituciones educativas podrán registrar otros elementos adicionales a losaquí señalados que pretendan dar una mayor publicidad a los proyectos educativosinstitucionales.El Sistema funcionará en forma descentralizada y organizará las diferentes formas de divulgaciónpara orientar a la comunidad sobre los asuntos de su interés.ARTICULO 63º. SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION.El Sistema Nacional de Acreditación permite a las instituciones educativas, a los docentes, a loseducandos y en general, a toda la comunidad, acreditar la calidad de la educación y a quienesdiseñan y fabrican materiales y equipos educativos, certificar la calidad de sus servicios o bienes.Para el efecto el Ministerio de Educación Nacional establecerá las normas técnicas o lasespecificaciones que se consideren indispensables para calificar la calidad educativa.Los interesados en acreditar sus características de calidad, someterán a consideración del sistema,las pruebas de cumplimiento de las normas técnicas o las especificaciones para que seanevaluadas y pueda procederse a expedir el certificado correspondiente, en caso de sersatisfactorios.El Ministerio de Educación Nacional, mediante reglamento, establecerá la distribución defunciones y atribuciones entre la Junta Nacional de Educación – JUNE- como órgano consultivo deacreditación, los órganos de inspección y vigilancia como encargados de la verificación de lacalidad y los de fomento de la calidad, como encargados de elaborar las normas o especificacionestécnicas.ARTICULO 65º. DIVULGACION DE ESTE DECRETO.El Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación de las entidades territoriales,coordinarán la realización de foros, seminarios, cursos y encuentros pedagógicos que permitan dara conocer a toda la comunidad educativa, las disposiciones señaladas en el presente decreto yfaciliten su correcta aplicación. Recommended