Source: https://www.slideshare.net/SofiaEduInfantil2013/prctica-5-22437384
Timestamp: 2019-09-19 10:28:19
Document Index: 227237941

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'artículo 2', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'artículo108', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 71', 'Artículo 8', 'Artículo 91', 'Artículo 10', 'Artículo 111', 'in fine']

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1. PRÁCTICA 5ANÁLISIS DEL SISTEMA DEORDENACIÓN EDUCATIVAESPAÑOL DE DIFERENTESLEYESLey Moyano de 1857, Ley General deEducación de 1970 y Ley de OrdenaciónGeneral del Sistema Educativo, de1990.Miriam Pérez AmbrosioSofía Ruedas BargueñoCristina Testillano OsetÁngela Torija Vivar
2. 2Ordenación y objetivos de la enseñanza primaria elemental enla Ley de Instrucción Pública de 1857.TITULO PRIMERO: De la primera enseñanza.Artículo 1º. La primera enseñanza se divide en elemental y superior.Artículo 2º. La primera enseñanza elemental comprende:Primero. Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada, acomodadas a los niños.Segundo.Lectura.Tercero.Escritura.Cuarto. Principios de Gramática castellana, con ejercicios de Ortografía.Quinto. Principios de Aritmética, con el sistema legal de medidas, pesas y monedas.Sexto. Breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades.Artículo 3º. La enseñanza que no abrace todas las materias expresadas, se considerarácomo incompleta para los efectos de los artículos 100, 102, 103, 181 y 189.Artículo 4º. La primera enseñanza superior abraza, además de una prudenteampliación de las materias comprendidas en el artículo 2º:Primero. Principios de Geometría, de Dibujo lineal y de Agrimensura.Segundo. Rudimentos de Historia y Geografía, especialmente de España.Tercero. Nociones generales de Física y de Historia natural acomodadas a lasnecesidades más comunes de la vida.Artículo 5º. En las enseñanzas elemental y superior de las niñas se omitirán losestudios de que tratan el párrafo sexto del art. 2º y los párrafos primero y tercero delart. 4º, reemplazándose con:Primero. Labores propias del sexo.Segundo. Elementos de Dibujo aplicado a las mismas labores.Tercero. Ligeras nociones de Higiene doméstica.Artículo 6º. La primera enseñanza se dará, con las modificaciones convenientes, a lossordomudos y ciegos en los establecimientos especiales que hoy existen y en losdemás que se crearan con este objeto: sin perjuicio de lo que se dispone en el artículo108 de esta ley.Artículo 7º. La primera enseñanza elemental es obligatoria para todos los españoles.Los padres o tutores ó encargados enviarán a las escuelas públicas a sus hijos y pupilosdesde la edad de seis años hasta la de nueve; a no ser que les proporcionensuficientemente esta clase de instrucción en sus casas ó en establecimiento particular.
3. 3Artículo 8º. Los que no cumplieren con este deber, habiendo escuela en el pueblo ó adistancia tal que puedan los niños concurrir a ella cómodamente, serán amonestados ycompelidos por la Autoridad y castigados en su caso con la multa de 2 hasta 20 reales.Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la LeyGeneral de Educación de 1970.CAPÍTULO IINiveles educativosSección primera. Educación PreescolarArtículo treceUno. La educación preescolar tiene como objetivo fundamental el desarrollo armónicode la personalidad del niño.Dos. La educación preescolar, que tiene carácter voluntario, comprende hasta loscinco años de edad y está dividida en dos etapas, que se desarrollarán:a) En el Jardín de la Infancia, para niños de dos y tres años, la formación, aunqueestará originada sistemáticamente, tendrá un carácter semejante a la vida delhogar.b) En la Escuela de párvulos para niños de cuatro y cinco años, la formacióntenderá a promover las virtualidades del niño.Tres. En los Centros estatales, la educación preescolar será gratuita y podrá serlotambién en los Centros no estatales que soliciten voluntariamente el concierto.Artículo catorceUno. La educación preescolar comprende juegos, actividades de lenguaje, incluida, ensu caso, la lengua nativa, expresión rítmica y plástica, observación de la naturaleza,ejercicios lógicos y prenuméricos, desarrollo del sentido comunitario, principiosreligiosos y actitudes morales.Dos. Los métodos serán predominantemente activos para lograr el desarrollo de laespontaneidad, la creatividad y la responsabilidad.
4. 4Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la LeyOrgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de1990.CAPITULO PRIMERODe la educación infantilArtículo 71. La educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuiráal desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centrosdocentes de educación infantil cooperarán estrechamente con los padres otutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad fundamental de éstos endicha etapa educativa.2. La educación infantil tendrá carácter voluntario. Las Administraciones públicasgarantizarán la existencia de un número de plazas suficientes para asegurar laescolarización de la población que la solicite.3. Las Administraciones educativas coordinarán la oferta de puestos escolares deeducación infantil de las distintas Administraciones públicas asegurando larelación entre los equipos pedagógicos de los centros que imparten distintosciclos.Artículo 8La educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y decomunicación.c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.Artículo 91. La educación infantil comprenderá dos ciclos. El primer ciclo se extenderá hastalos tres años y el segundo desde los tres hasta los seis años de edad.2. En el primer ciclo de la educación infantil se atenderá al desarrollo delmovimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de lacomunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia yrelación social y al descubrimiento del entorno inmediato.3. En el segundo ciclo se procurará que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje,descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una
5. 5imagen de sí mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos básicos decomportamiento que le permitan una elemental autonomía personal.4. Los contenidos educativos se organizarán en áreas que se correspondan conámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantiles, y se abordarán através de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.5. La metodología educativa se basará en las experiencias, las actividades y eljuego, en un ambiente de afecto y de confianza.Artículo 10La educación infantil será impartida por maestros con la especializacióncorrespondiente. En el primer ciclo los centros dispondrán asimismo de otrosprofesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropiada a losniños de esta edad.Artículo 111. Los centros de educación infantil podrán impartir el primer ciclo, el segundo oambos.2. Las Administraciones educativas desarrollarán la educación infantil. A tal findeterminarán las condiciones en las que podrán establecerse convenios con lasCorporaciones locales, otras Administraciones públicas y entidades privadas,sin fines de lucro.COMENTARIOPor un lado, la Ley de 1857 abrió camino a las reformas de la enseñanza en el siglo XIX.La educación infantil recibe el nombre de primera enseñanza y era obligatoria paratodos los españoles desde los 6 años hasta los 9, aunque se permitía dar lasinstrucciones que aparecen en dicha ley en casa o en un establecimiento particular.Además, es importante destacar que los contenidos que se trabajaban hacen hincapiéa la educación religiosa y algunos eran distintos para el sexo femenino o masculino. Setrataban temas como la ortografía, la historia o la geografía y se enseñaban las laboresque llevaba a cabo cada sexo.Por otro lado, en la Ley de 1970 la Educación Infantil recibía el nombre de Educaciónpreescolar y señalaba que su objetivo era el desarrollo armónico de la personalidad delniño. Además, se resaltaba que es de carácter voluntario y comprendía hasta los 5años. Estaba dividida en dos etapas, se hace referencia a los jardines de infancia para
6. 6niños de dos y tres años y después, la escuela de párvulos para niños de cuatro y cincoaños. Los centros eran gratuitos y se hacían juegos, actividades de lenguaje, ejercicioslógicos y prenuméricos y, también se enseñaban principios religiosos y actitudesmorales entre otros muchos aspectos. Para acabar, destacar que ya se hacía referenciaa los métodos que se utilizaban en la enseñanza, éstos debían ser activos paradesarrollar la creatividad, la espontaneidad y la responsabilidad de los niños.Por último, en la Ley de 1990 dicho periodo de la enseñanza ya recibía el nombre deEducación Infantil, comprendía hasta los seis años de edad, dividiéndolo en dos ciclos;el primero se extiende hasta los tres años y el segundo de los tres a los seis años deedad. Su principal objetivo es contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, socialy moral, pues en el artículo ocho y nueve se especifican el desarrollo de algunascapacidades, teniendo en cuenta que en el nueve se precisan separándolas en ciclos.La asistencia al centro es voluntaria y se tiene en cuenta la participación de las familiaspara una educación integral del niño y el número de plazas en el centro. Además, lasadministraciones educativas públicas tienen una estrecha relación y colaboración conlos equipos pedagógicos.En definitiva, se pueden observar cambios significativos en las tres leyes, que serealizan con el objetivo de mejorar la enseñanza de los alumnos y contribuir a unaenseñanza global e integral del niño.La aprobación por decreto suponía un plan fácilmente modificable tras cualquiercambio de gobierno, cuestión que sigue estando presente en la actual Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y demás leyes anteriores. Muestra de ellohan sido los continuos cambios legislativos que ha sufrido este país, en cuanto aeducación se refiere, en los últimos 20 años, unos con resultados positivos en cuanto asupervivencia legislativa (Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)) y otrosmenos agraciados como la (Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE)) que nollegaron a implantarse.Por lo tanto, las continuas contrarreformas no son un hecho aislado de hace dos siglos,sino que está vigente en nuestra sociedad y nuestro estado de gobierno.Bibliografía: Documento de la Ley de Instrucción Pública de 1857. Documento de la Ley General de Educación de 1970 Documento de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de 1990.
Mariela Gregori
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