Source: https://www.iberley.es/legislacion/orden-25-06-2007-consejeria-educacion-ciencia-dictan-instrucciones-regulan-organizacion-funcionamiento-centros-publicos-educacion-especial-comunidad-autonoma-castilla-mancha-4682614
Timestamp: 2018-08-16 02:26:37
Document Index: 72710944

Matched Legal Cases: ['artículo 19', 'artículo 120', 'artículo 131', 'artículo 132', 'artículo 126', 'artículo 127', 'artículo 119', 'artículo 6', 'artículo 9', 'artículo 30']

Orden de 25-06-2007, de la Consejeria de Educacion y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacion y funcionamiento de los centros publicos de educacion especial en la Comunidad Autonoma de Castilla-La Mancha. | Iberley
Orden de 25-06-2007, de la Consejeria de Educacion y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacion y funcionamiento de los centros publicos de educacion especial en la Comunidad Autonoma de Castilla-La Mancha. - Diario Oficial de Castilla La-Mancha, de 06-07-2007
Boletín: Diario Oficial de Castilla La-Mancha Número 142
La Ley Orgánica 811985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación establece en su artículo 19, que el principio de participación de los miembros de la comunidad escolar inspirará las actividades educativas y la organización y funcionamiento de los centros públicos.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece como principios generales y los fines de la educación, la participación y autonomía de los centros docentes públicos, la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos, y la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
La citada Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación dedica el Título V a la participación, autonomía y gobierno de los centros estableciendo los principios y disposiciones de carácter general que deben regir cada uno de estos ámbitos y la competencia de las Administraciones educativas en su fomento y desarrollo.
El gobierno de Castilla-La Mancha ha publicado los Decretos del currículo de las distintas enseñanzas e introduce nuevos elementos para potenciar el papel de los Proyectos educativos y el desarrollo de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros.
Estas modificaciones, junto a la experiencia acumulada en la práctica y el compromiso adquirido con los representantes del profesorado en la mesa de negociación determinan la necesidad de introducir algunas modificaciones a la Orden de 25 de mayo de 2006 por la que se dictan las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria.
Estas modificaciones, aunque no afectan a lo sustancial, requieren de la publicación de una nueva Orden para mantener el principio de unidad normativa y facilitar, con ello, el ejercicio de la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros docentes. Por otra parte, sigue siendo de aplicación, con carácter supletorio, el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria.
Por ello, de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 88/2004, de 11 de maya que modifica el Decreto 67/2006, de 26 de mayo, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Ciencia, Dispongo:
Primero. Objeto y ámbito de aplicación La presente Orden tiene como objeto aprobar las instrucciones, recogidas en el Anexo, que regulan la organización y el funcionamiento de los centros de educación especial públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Segundo. Autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros de educación especial
Los centros de educación especial dispondrán de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión para alcanzar sus fines educativos de acuerdo con lo establecido en el Capítulo II del Título V, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Tercero. Normativa de carácter supletorio.
1. La organización y el funcionamiento de los centros de educación especial, en virtud de la Disposición Transitoria Undécima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se ajustarán a lo dispuesto en el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y los colegios de educación primaria, en adelante Reglamento Orgánico y en el Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes del alumnado y las normas de convivencia de los centros.
2. Asimismo, y en lo que no se oponga a lo establecido en la presente Orden, se estará a lo dispuesto por la Orden de 29 de junio de 1994, con las modificaciones de la Orden de 29 de febrero de 1996 y de la Orden de 27 noviembre de 2003 dei Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Disposiciones adicionales. Primera. Centros concertados. Esta Orden será de aplicación para los centros privados concertados en todos aquellos aspectos que en el régimen de conciertos se establezcan. Asimismo, les será de aplicación lo establecido en estas Instrucciones sobre evaluación interna y externa de centros.
Segunda. Escolarización combinada del alumnado con necesidades educativas especiales.
1. El plan de trabajo y las condiciones de desarrollo de la escolarización combinada del alumnado con necesidades educativas especiales, se ajustará a lo establecido en la Resolución de 18 de octubre de 2004, de la Dirección General de igualdad y Calidad en la Educación, por la que se aprueban instrucciones para el desarrollo de fórmulas mixtas de escolarización combinada para la atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales
2. Los documentos generales, y aquellos que desarrollan la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión contemplarán esta actuación combinada.
Tercera. Residencia
Los centros que cuentan con residencia, además del contenido de esta norma, tendrán en cuenta la normativa específica que regule en funcionamiento de las mismas.
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a la presente Orden Disposiciones finales
Se autoriza a las distintas Direcciones Generales para adoptar cuantas medídas sean necesarias para la aplicación de lo dispuesto en esta Orden
La presente Orden entrará en vigor el dia siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha. Toledo, 25 de junio de 2007
El Consejero de Educación y Ciencia JOSÉ VALVERDE SERRANO
Anexo: Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial I. Autonomía de los centros.
1. Las autonomías pedagógica, de organización y de gestión de los centros docentes, de acuerdo con lo establecido en el artículo 120 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de abril de 2006, se concretan en el Proyecto educativo, el Proyecto de gestión y las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. Las prioridades y actuaciones para cada curso escolar quedarán recogidas en la Programación General Anual.
A. De carácter general: EL Proyecto educativo.
2. El Proyecto educativo define la identidad del centro docente, recoge los valores, los objetivos y las prioridades establecidas por el Consejo Escolar e incorpora la concreción de los currículos una vez fijados y aprobados por el Claustro de profesores.
3. El Proyecto educativo respetará el principio de no-discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como el resto de los principios y objetivos recogidos en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación y en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
4. El Proyecto educativo incluirá los siguientes apartados:
a. La descripción de las características del entorno social y cultural del centro y del alumnado y las consecuencias educativas que se deriven de estos referentes.
b. Los principios educativos y los valores que guían el plan de convivencia y sirven de referente para el desarrollo de la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión del centro.
c. La oferta de enseñanzas del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los currículos establecidos por la Administración educativa.
d. Los criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado en su conjunto, la orientación y tutoría y cuantos programas institucionales se desarrollen en el centro.
e. Los criterios y procedimientos de colaboración con el resto de los centros docentes y con los servicios e instituciones del entorno.
f. Los compromisos educativos por la comunidad educativa para mejorar la calidad de vida del alumnado.
g. La definición de la jornada escolar del centro.
h. La oferta de servicios educativos complementarios, si los hubiese.
i. El Plan de autoevaluación o de evaluación interna del centro de acuerdo con lo establecido en la Orden de 6 de marzo de 2003, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos de las enseñanzas de régimen general.
5. El Proyecto educativo será elaborado bajo la coordinación del Equipo directivo con la participación de la comunidad educativa mediante el procedimiento que se determine en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y será aprobado por la mayoría de dos tercios de los componentes del Consejo Escolar con derecho a voto.
6. Las modificaciones del Proyecto educativo podrán ser presentadas por el Equipo directivo, el claustro, por cualquier miembro de los sectores representados en el Consejo escolar y, en su caso, por las Asociaciones de Padres y Madres y de alumnado serán aprobadas, de acuerdo con el mismo criterio, por la mayoría de dos tercios de los componentes del Consejo escolar y entrarán en vigor al curso siguiente al de su aprobación.
7. Cuando la modificación suponga un cambio del tipo de jornada escolar, se obrará de acuerdo con lo establecido en la Orden 6 de septiembre de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura de Castilla-La Mancha, por la que se regula la autonomía de los centros educativos para definir la organización de los tiempos escolares.
8. Una vez aprobado, el proyecto educativo, el director del centro lo hará público para que sea conocido y pueda ser consultado por todos los miembros de la comunidad educativa.
9. Los centros docentes de nueva creación dispondrán de un período de tres cursos académicos para la elaboración del Proyecto educativo, el cual deberá ser aprobado antes del final del último curso para garantizar su vigencia en el nuevo curso escolar
10_ Los centros docentes que desarrollen proyectos propios que requieran del uso de las actuaciones previstas en los artículos 120 y 122 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, incorporarán al Proyecto educativo los compromisos alcanzados con la Administración educativa.
11. La Programación general anual es el documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro docente.
12. La Programación general anual incluirá:
a. Una introducción en la que se recoja, de forma breve, las conclusiones de la memoria del curso anterior y los aspectos relevantes que se vayan a desarrollar durante el curso escolar.
b. Los objetivos generales fijados para el curso escolar y referidos a los siguientes ámbitos: los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad; la organización de la participación y la convivencia; las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones; los planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro y, en su caso, los servicios complementarios c. La planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos generales propuestos en cada uno de los ámbitos, especificando el calendario previsto, los responsables de su realización y evaluación, los recursos económicos y materiales, y los procedimientos para su seguimiento y evaluación.
d. La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general, tales como el horario general del centro y los criterios utilizados para su elaboración, la organización de los espacios para el desarrollo de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes.
e. El programa anual de actividades extracurriculares, las cuales son de carácter voluntario, y tienen como finalidad facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre. Este Programa se desarrolla fuera del horario lectivo y de las programaciones didácticas.
f. El presupuesto del centro y el estado de ejecución a 1 de septiembre.
g. Los ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar de acuerdo con e calendario establecido en el plan de evaluación interna o de autoevaluación.
h. Como Anexos, todos aquellos documentos que concreten los ámbitos de autonomía del centro y se elaboren por primera vez. En cursos sucesivos, sólo se incorporarán sus modificaciones.
13. La Programación general anual es elaborada por el Equipo directivo con la participación del profesorado a través del claustro, recoge las aportaciones de los restantes componentes de la comunidad escolar, y es aprobada por el Consejo escolar sin perjuicio de las competencias del Claustro en relación con la planificación y organización docente.
14. Una vez aprobada, ha de ser enviada a la Delegación Provincial de Educación y Ciencia correspondiente, antes del 31 de octubre del año en curso, acompañada de una copia literal del acta de la sesión de aprobación, quedando un ejemplar en la secretaría del centro a disposición de los miembros de la comunidad educativa.
15. El Servicio de Inspección de Educación, supervisará la Programación general anual para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan. A estos efectos, los centros deberán actualizar día a día, en la aplicación informática de gestión de centros, los datos de matrícula de todo el alumnado escolarizado en las diferentes enseñanzas. La Delegación Provincial prestará a los centros el apoyo necesario para su adecuado cumplimiento. La Memoria anual
16. Finalizado el curso escolar los centros recogerán las conclusiones de la evaluación interna y, en su caso, de la evaluación externa, tornando como referentes los objetivos programados en los diferentes ámbitos de la Programación general anual.
17. Los centros incorporarán propuestas que incluyan las reformas de acondicionamiento y mejora que, por no ser imputables al presupuesto del centro, se solicitan para el mismo; así mismo, podrán formularse las iniciativas con relación al perfil profesional de sus puestos de trabajo, con el fin de adecuar la plantilla a las necesidades que pudieran derivarse de la escolarización de nuevos alumnos, del ejercicio de funciones específicas del profesorado durante el horario lectivo o del desarrollo de los planes y proyectos autorizados.
18. La Memoria anual será elaborada por el Equipo directivo, aprobada por el Consejo escolar y remitida, junto con una copia del acta de la sesión en la que se aprobó, a la Delegación Provincial antes del 10 de julio del año en curso, para ser analizada por la Inspección de Educación.
C. La Autonomía pedagógica: Las programaciones didácticas. 19. Las programaciones didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de las habilidades adaptativas recogidas en el currículo de la educación infantil, la educación básica obligatoria y de los programas de formación para la transición a la vida adulta y de Garantía Social para el alumnado con necesidades educativas especiales. Serán elaboradas, y en su caso, modificadas por los equipos de ciclo y aprobadas por el claustro
a. Una introducción que recoja las prioridades establecidas en el Proyecto educativo, las características del alumnado y de las habilidades adaptativas a desarrollar teniendo como referentes los currículos normalizados de cada una de las etapas educativas.
b. Los objetivos, y la secuenciación de contenidos y los criterios de evaluación por cada una de las competencias y habilidades adaptativas relativas al autocuidado, la salud y seguridad, la vida en el hogar y en la comunidad, la autorregulación, la comunicación, las habilidades sociales, las habilidades académico-funcionales, el trabajo y el ocio.
c. Los métodos de trabajo, la organización de tiempos, agrupamientos y espacios, los materiales adaptados y recursos didácticos seleccionados.
d. Las actividades complementarias, diseñadas para responder a los objetivos y contenidos del currículo, debiéndose reflejar el espacio, el tiempo y los recursos que se utilicen.
e. Los procedimientos de evaluación del alumnado.
f. Los indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro.
20. La aplicación y desarrollo de las programaciones didácticas garantizarán, por un lado, la coherencia con el Proyecto educativo y, por otro, la coordinación y el equilibrio de su aplicación entre los distintos los grupos de un mismo nivel educativo. Asimismo, garantizarán la continuidad de los aprendizajes del alumnado a lo largo de los distintos cursos, ciclos y etapas. Respuesta a la diversidad del alumnado y la orientación educativa.
21. Las medidas de atención a la diversidad y de orientación previstas en el Decreto 138/2002, de 8 de octubre y en el Decreto 43 /2005, de 26 de abril, forman parte de Proyecto educativo del centro y se concretan en la Programación general anual.
22. La respuesta a la diversidad del alumnado y la orientación educativa, incluirá en la Programación general anual, las medidas, actuaciones, procedimientos y responsables de su puesta en práctica.
23. Las medidas de respuesta a la diversidad y la orientación educativa serán elaboradas, siguiendo los criterios de la Comisión de coordinación pedagógica, por el Equipo de orientación y apoyo, con la colaboración de los tutores y tutoras, bajo la coordinación de la jefatura de estudios y será aprobado por el Claustro de profesores.
El programa anual de trabajo
24. El tutor elaborará, para cada uno de los alumnos, un programa anual de trabajo que tendrá como referentes, la Programación didáctica, la evaluación individual de competencia y el informe psicopedagógico debidamente actualizado.
25. Los programas anuales de trabajo incluirán los siguientes apartados:
a. Una breve descripción de las características del alumnado y de su contexto para garantizar un modelo de actuación inclusiva.
b. Los objetivos a desarrollar formulados en términos de habilidades adaptativas, sobre la base de las particularidades del alumno y las intenciones hechas explícitas o en el Proyecto educativo.
c. Los contenidos y los criterios de evaluación, secuenciación y temporalización por cada uno de los cursos escolares que forman parte del ciclo.
d. La metodología didáctica, los agrupamientos a utilizar, la distribución de espacios y tiempos, los materiales específicos y adaptados que se van a utilizar.
e. Los profesionales que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje y las tareas a desarrollar.
f. Los procedimientos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y para el seguimiento y revisión del programa.
g. Las actividades extraescolares a desarrollar por el alumno.
h. Las actuaciones a desarrollar y los compromisos de participación de la familia.
i. Y, en su caso, la coordinación con otros servicios que intervienen habitualmente con el alumno.
26. En la elaboración de los programas anuales de trabajo, se tendrá en cuenta el carácter globalizado de los contenidos, la coherencia entre los distintos niveles de enseñanza y la actuación coordinada, en función de las habilidades adaptativas, de todos los profesionales que intervienen con el alumno.
C. Autonomía organizativa:
Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.
27. Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro estarán basadas en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.
28. En ellas se incluirá:
a. La identificación explícita de los principios recogidos en el Proyecto educativo en los que se inspiran,
c. Los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa, d. Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula; y las conductas gravemente perjudiciales
e. Los procedimientos de mediación para la resolución positiva de los conflictos, incluyendo la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable del centro de los procesos de mediación y arbitraje
f. Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías y elección de cursos y grupos, así como del resto de responsabilidades y tareas no definidas por la normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entre todos los componentes del claustro de profesores..
g. La organización de los espacios y del tiempo en el centro y las normas para el uso de las instalaciones y los recursos.
h. En el caso de centros que cuenten con Residencia escolar, los aspectos relativos al funcionamiento interno y las normas referidas al horario de la misma, las actividades de orientación y tutoría propias de la residencia, el régimen de convivencia y funcionamiento, así como la organización del ocio y del tiempo libre.
i. Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia a clase de los alumnos y de las alumnas, y las correspondientes autorizaciones o justificaciones para los casos de inasistencia cuando éstos son menores de edad.
29. Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro, y sus posibles modificaciones, serán elaboradas por el equipo directivo, recogiendo las aportaciones de la comunidad educativa, informadas por el claustro y aprobadas por el consejo escolar por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. 30. Una vez aprobadas, las normas de organización y funcionamiento pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. El director del centro las hará públicas, procurando la mayor difusión entre la comunidad educativa
D. Autonomía económica: El Proyecto de gestión
31. La autonomía de gestión económica se concretará con la elaboración del Proyecto de presupuesto. Una vez aprobado, su ejecución y rendición de cuentas se hará de acuerdo con lo establecido en el Decreto 77/2002, de 21 de mayo, por el que se regula el régimen jurídico de la autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios, (DOCM de 27 de mayo), desarrollado por la Orden de 9 de enero de 2003, (DOCM de 5 de febrero). En todo caso, se ajustará, para su elaboración, aprobación y modificación, a lo establecido por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en lo relativo a las competencias de los distintos órganos.
32. Los centros garantizarán la coherencia del proyecto de gestión con los principios educativos expresados en el Proyecto educativo y desarrollados en la Programación general anual.
33. Los centros deberán mantener actualizados en la aplicación DELPHOS, todos aquellos datos relativos a la gestión administrativa y académica del centro y en particular, deberán actualizar día a día, los datos de matrícula de todo el alumnado escolarizado en las diferentes enseñanzas.
II. órganos de gobierno, participación y coordinación docente.
A. órganos colegiados de Gobierno 34. Los órganos colegiados de gobierno de los centros públicos son el Equipo directivo, el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, de acuerdo con lo establecido en los artículos 119.6 y 131 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
35. El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos y estará integrado por el director, el jefe de estudios y el secretario de acuerdo con lo establecido en el artículo 131 de la citada Ley Orgánica.
36. Sin perjuicio de las competencias que corresponden al director del centro, de acuerdo con el artículo 132 de la Ley Orgánica de Educación, y de las propias del Jefe de Estudios y del Secretario, el equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de las funciones establecidas en el Reglamento Orgánico.
37. El Equipo directivo desarrollará las funciones establecidas en la normativa específica en relación con la prevención y control del absentismo escolar.
38. El Consejo escolar es un órgano colegiado de gobierno cuya composición se ajustará a lo establecido en el artículo 126 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y tendrá las competencias establecidas en su artículo 127. El número de sus componentes y su régimen de funcionamiento vendrá regulado por lo establecido en el Reglamento Orgánico.
39. Un componente del consejo escolar será nombrado responsable de promover, a iniciativa propia o de otros miembros de la comunidad educativa, la educación en valores, la mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres en todos los procesos educativos y de participación que se dan en los centros.
40. En el Consejo escolar se creará una comisión de convivencia, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 732/1995, y una comisión de seguimiento del programa de gratuidad de materiales, según lo dispuesto en la normativa establecida al efecto.
41. El Claustro de profesores es un órgano colegiado de gobierno, cuya composición y competencias están establecidas en los artículos 128 y 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Su régimen de funcionamiento será el que se establece en el Reglamento Orgánico.
B. órganos de participación: Asociaciones de madres y padres de alumnos.
42. Las asociaciones de madres y padres de alumnos tienen como finalidad colaborar y participar, en el marco del Proyecto educativo y en los términos que establezca la normativa vigente (artículo 119 de la Ley General 2/2006, 3 de mayo, de Educación), en la planificación, desarrollo y evaluación de la actividad educativa y en la gestión y control de los centros docentes a través de sus representantes en los órganos colegiados, así como apoyar y asistir a las familias en todo lo que concierne a la educación de sus hijos e hijas. La composición, fines, derechos y actividades de las asociaciones de madres y padres son los que se recogen en el Decreto 268/2004, de 26 de octubre, de asociaciones de madres y padres de alumnos y sus federaciones y confederaciones en los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
C. órganos de coordinación docente
43. Son órganos de coordinación docente: la Tutoría, el Equipo docente, el Equipo de orientación y apoyo, los Equipos de ciclo, la Comisión de coordinación pedagógica y el Equipo de actividades extracurriculares.
44. El régimen de funcionamiento de los órganos de coordinación docente será el fijado en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. En ausencia de las mismas, por lo dispuesto en la normativa supletoria. El contenido de las sesiones y los acuerdos adoptados por estos órganos serán recogidos en un acta.
45. El tutor será designado por el director a propuesta de la jefatura de estudios, de entre los maestros que imparten docencia al grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. Los maestros que comparten centro podrán ser designados tutores en su centro de origen. A maestros itinerantes y a los miembros del equipo directivo se le adjudicará tutoría en último lugar, por este orden, y sólo si es estrictamente necesario.
46. El tutor ejercerá las funciones establecidas en el artículo 6 del Decreto 43/2005, por el que se regula la orientación educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y por la normativa que regula la prevención y control del absentismo escolar. Asimismo, se celebrarán al menos tres reuniones con el conjunto de las familias y una individual con cada una de ellas.
47. El Equipo docente esta constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseñanza al mismo grupo de alumnos y alumnas. En todo caso, se procurará que el número de profesores que componga los equipos docentes sea el mínimo que la organización del centro permita. El tutor convocará al
equipo docente con motivo de la evaluación de los alumnos y en aplicación de los principios y criterios establecidos en el Proyecto educativo y en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.
Los Equipos de ciclo
48. Los Equipos de ciclo son los responsables directos de la elaboración, desarrollo y evaluación de las programaciones didácticas Son funciones de los mismos:
a. La elaboración, desarrollo y evaluación de la citada Programación didáctica.
b. La organización de las medidas necesarias para facilitar la incorporación del alumnado al centro, el desarrollo de situaciones de escolarización combinada y el tránsito a los distintos ciclos y, en su caso, a la vida laboral.
c. La elaboración y adaptación de materiales curriculares y los recursos didácticos.
d. La formulación de propuestas a los órganos de gobierno y de participación, relacionadas con la elaboración o modificación del Proyecto educativo de centro y con la Programación general anual.
e. La elaboración en la memoria final de curso, como resultado de la evaluación interna o autoevaluación.
f. Cuantas otras establezcan las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.
49. En los centros de educación especial se constituirán, con carácter flexible y abierto para facilitar la respuesta más adaptada a las necesidades del alumnado, los siguientes equipos de ciclo:
a. El equipo de educación infantil, que integra a todo el profesorado que lutoriza grupos de alumnos con seis o menos años.
b. El equipo del primer ciclo de la educación básica obligatoria, que incluye al profesorado que tutoriza alumnos con edades comprendidas entre seis y doce años.
c. El equipo del segundo ciclo de la educación básica obligatoria, que integra al profesorado que tutoriza alumnos con edades comprendidas entre doce y dieciséis años.
d. El equipo del ciclo de la etapa postobligatoria, que integra al profesorado que tutoriza en programas de transición a la vida adulta y de garantía social específica.
50. Cada uno de los equipos de ciclo tendrá un coordinador, designado por un curso académico por el director, oído el Equipo de ciclo, y tendrá como competencias:
a. La coordinación de la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de las programaciones didácticas y la redacción de la memoria final.
b. La convocatoria, presidencia, la elaboración del acta y el seguimiento de los acuerdos de las reuniones del equipo del ciclo
c. La participación en la Comisión de coordinación pedagógica y la transmisión de los acuerdos de la misma al resto de componentes.
d. Cuantas otras establezcan las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.
51. El coordinador de ciclo cesará en sus funciones al término del mandato, por renuncia motivada y aceptada por el director o por revocación por el director, a propuesta razonada del Equipo de ciclo, previa audiencia del interesado.
El Equipo de orientación y apoyo.
52. El Equipo de orientación y apoyo es la estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación del centro y zona, con especial relevancia para la orientación ocupacional y profesional, y en los programas anuales de trabajo, así como de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.
53. El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por los responsables de orientación, el profesor técnico de servicios a la comunidad, un responsable de audición y lenguaje nombrada por el Director del centro, y en función de su contenido por los profesionales específicos. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. 54. Los componentes del Equipo de orientación y apoyo, bajo la coordinación del responsable de orientación, trabajarán conjuntamente en el desarrollo de las funciones recogidas en el artículo 9 del Decreto 43/2005, de 2604-2005, por el que se regula la orientación educativa y profesional y de forma específica en las establecidas en el apartado segundo de la Orden de 15 de junio de 2005, por la que se regula el régimen de funcionamiento de las Unidades de Orientación para sus responsables y en la Resolución de 8 de julio de 2002, de la Dirección
General de Coordinación y Política Educativa para el resto del profesorado de apoyo.
55. En los centros en los que se desarrollan actuaciones de asesoramiento y apoyo especializado, se ajustarán a lo establecido en la Resolución de 3 de noviembre de 2005, corrección de errores del 2 de diciembre de 2005, de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación, y existirá un responsable para coordinar los procesos de documentación, elaboración y gestión de materiales, que formará parte de este equipo.
56. La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano responsable de velar por la coherencia pedagógica entre ciclos de cada etapa, de las etapas de cada centro y entre éste y otros centros.
57. La Comisión de coordinación pedagógica está constituida por el director, que será su presidente, el jefe de estudios, el orientador y los coordinadores de ciclo. No obstante, dadas las especiales características de estos centros, el director podrá convocar a otros profesionales que intervienen en la atención al alumnado, cuando el contenido así lo requiera y según se determine en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.
58. Son funciones de la Comisión de coordinación pedagógica:
a. La definición de los criterios generales para la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de las programaciones didácticas y del resto de programas institucionales del centro.
b. La elaboración de la propuesta de criterios pedagógicos para la confección de los horarios del centro,
c Adoptar, bajo la coordinación de la jefatura de estudios, las medidas necesarias para facilitar y asegurar la necesaria coordinación entre ciclos dentro de cada etapa, de etapas dentro de cada centro y entre éste y el instituto o los institutos de educación secundaria de su área de influencia
d. Adoptar fas medidas que considere convenientes para que, con el apoyo de los profesores tutores, las familias conozcan y den continuidad a la acción educativa desarrollada en el centro.
e. Fijar los criterios generales para establecer el plan de asesoramiento y apoyo a los centros educativos del sector.
59. Desde la Comisión de coordinación pedagógica se impulsarán medidas que favorezcan la coordinación del Proyecto educativo con el de otros centros,
El Equipo de actividades extracurriculares.
60. El Equipo de actividades extracurriculares estará formado por un responsable, nombrado por el director, a propuesta de la jefatura de estudios, y un componente de cada uno de los ciclos, y tendrán la responsabilidad de colaborar con el equipo directivo en la planificación y desarrollo de las actuaciones establecidas en el programa de actividades extra curriculares del centro.
Otros responsables.
61. El responsable del uso de las tecnologías de la información y la comunicación será designado por el director a propuesta del jefe de estudios. En todos los centros existirá un responsable de medios informáticos que será nombrado por el director, a propuesta del jefe de estudios. Son funciones de este responsable:
a. Asesorar, en lo relativo a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, en las programaciones didácticas y en la práctica educativa, y colaborar en los programas de formación en centros como experto.
b. Coordinar las actividades en el aula Althia y poner los recursos disponibles al servicio de todo la comunidad educativa.
c. Colaborar en la gestión y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la adquisición de materiales.
d. Cualquier otra que le sea encomendada relativa a la utilización de las tecnologías de la información y comunicación como recurso didáctico.
62. Los responsables del comedor escolar y del programa de gratuidad de materiales realizarán las funciones establecidas, respectivamente, en la Orden 2 de marzo de 2004, sobre organización y funcionamiento de comedor escolar, y en la Orden por la que se regula el programa de gratuidad y del transporte escolar
63. En los centros docentes que lleven a cabo un programa de formación en centros, existirá un responsable de la coordinación con el Centro de Profesores y Centro de Recursos y Asesoramiento a la escuela rural que los asesora.
64. Asimismo, los centros docentes que participen en su conjunto en programas de innovación educativa o curricular, contemplarán las coordinaciones que se deriven de las convocatorias específicas.
Ill. Funcionamiento
A. Definición y elección de grupos
65. La organización de los grupos de alumnos y alumnas se realizará teniendo en cuenta el criterio de edad, la adaptación a las necesidades educativas especiales de cada uno de los alumnos y la organización de la respuesta en un marco inclusivo, necesariamente cooperativo y comunicativo.
66. La organización se concretará distribuyendo al alumnado por ciclos y posteriormente por grupos, en la medida de lo posible, adaptados.
67. El director, a propuesta del jefe de estudios, y teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Normas de convivencia, organización y funcionamiento o, en ausencia del mismo, con lo dispuesto en la normativa supletoria, asignará los grupos y cursos. En cualquier caso se garantizará, siempre que sea posible, la continuidad del tutor con el mismo alumnado a lo largo del ciclo.
B. Calendario y Horario General del Centro
68. El curso académico se iniciará el 1 de septiembre y finalizará el 31 de agosto del año siguiente. Las actividades lectivas y las derivadas de la Programación didáctica, la Programación general anual y la Memoria anual se desarrollarán entre el 1 de septiembre y el 30 de junio. Las pruebas o convocatorias extraordinarias se realizarán fuera del calendario de días lectivos establecido.
69. Los centros docentes permanecerán abiertos los días necesarios del mes de julio con el personal directivo, para garantizar los procesos de matriculación, expedición de certificaciones, tramitación de becas y, en general, para prestar atención y dar información a los usuarios de la educación. Los directores comunicarán al servicio de inspección educativa, la fecha del mes de julio en que dan por concluidas todas las tareas que se hayan de realizar en este periodo.
70. Para dar cumplimiento a lo establecido en el Proyecto educativo y la Programación general anual, el horario general del centro incluirá:
a. Las horas en las que se desarrollan las actividades lectivas y los criterios pedagógicos establecidos para respetar las características del alumnado y las particularidades de cada uno de los ciclos.
b. Las horas de recreo, entendidas como parte del proceso educativo.
c. Las horas establecidas, en su caso, para el comedor, el transporte escolar, las residencias y el resto de los servicios disponibles para el alumnado.
d. Las horas del Programa de actividades extracurriculares, que en ningún caso podrán realizarse en el horario lectivo, ni se prolongarán más allá de las 18 horas, de lunes a viernes,
e. Las horas y los días, fuera del horario lectivo, que el centro está disponible para el uso social de sus recursos. 71. Con carácter general para la confección del horario del centro se tendrá en cuenta que:
a. Las reuniones de los órganos de participación y las actividades de formación permanente del profesorado se han de realizar fuera del horario lectivo del alumnado.
b. La tutoría con las familias se realizará preferentemente por la tarde y, en cualquier caso, se adaptarán de forma flexible a la disponibilidad de las familias.
c. En los meses de septiembre y junio, en los que las clases se imparten en régimen de jornada continúa, el profesorado permanecerá en el centro al menos una hora diaria más sobre el horario lectivo. Estas horas podrán distribuirse de forma diferente por acuerdo del claustro, estableciendo y dando publicidad al tiempo destinado a la atención a las familias.
72. Los centros de educación especial que tienen distribuida la jornada en sesiones de mañana y tarde, respetarán un intervalo de, al menos, dos horas entre ambas sesiones y una duración mínima de una hora y media para la sesión de tarde. Asimismo, podrán distribuir de forma equilibrada, a lo largo del resto de días de la semana, el tiempo lectivo correspondiente a la tarde de los viernes.
73. Los centros de educación especial con jornada continúa han de garantizar la presencia del profesorado, al menos, una tarde para desarrollar las tareas de coordinación y siempre que se desarrollen las actividades del plan de actividades extracurriculares de la Programación general anual.
74. Cuando, como consecuencia de las propuestas recogidas en la memoria final de curso, se proponga modificar el horario general del centro para el curso próximo, sin afectar a la modificación de jornada, el Director del centro remitirá la propuesta, aprobada por el Consejo escolar, antes del 30 de junio, a la Delegación Provincial de Educación y Ciencia para su autorización. En los centros docentes de nueva creación, el plazo para su envío será hasta el 8 de septiembre. La Delegación Provincial de Educación y Ciencia resolverá, en todo caso, antes del inicio de las actividades lectivas.
75. En el caso de que se produjeren necesidades urgentes de escolarización que exigieren el establecimiento de unos horarios específicos, el centro docente, a propuesta del Delegado Provincial de Educación y Ciencia, adaptará el horario general esta circunstancia.
C. Horario del Alumnado
76. El horario del alumnado contribuirá a mejorar la calidad de vida del alumnado y el desarrollo de las habilidades adaptativas a través de un tratamiento globalizado de los contenidos, una respuesta habilitadora de las discapacidades específicas, la armonización de periodos de actividad y descanso y la integración educativa de los distintasservicios complementarios.
77. La jefatura de estudios propondrá al claustro para su aprobación, antes del Inicio de las actividades lectivas, los criterios pedagógicos para la realización de los horarios, contemplando momento de atención colectiva e individualizada.
78. El horario del alumnado en escolarización combinada, se organizará en sesiones completas de mañana o tarde para garantizar la necesaria adaptación. Excepcionalmente se podrán habilitar otras fórmulas organizativas de horario, siempre que no tengan una incidencia decisiva en el desarrollo educativo del alumno.
79. En aquellos centros que desarrollen programas de innovación, que supongan modificación del horario fijado con carácter general para cada área, se actuará de acuerdo con lo establecido en su convocatoria específica.
D. Horario del profesorado
80. De las treinta y cinco horas que constituyen la semana laboral de los funcionarios docentes, veintinueve horas son de obligada permanencia en el centro, durante el periodo establecido por el calendario de la Administración educativa. Las seis restantes san de libre disposición para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.
81. De las veintinueve horas semanales de permanencia en el centro, veinticinco tendrán la consideración de lectivas y el resto de complementarias. Éstas últimas podrán ser de cómputo mensual cuando las circunstancias o actividades del centro así lo aconsejen.
82. Las horas lectivas del profesorado pueden ser dedicadas a la docencia y al desarrollo de otras funciones específicas. En la elaboración de los horarios será prioritaria la ubicación de las horas de docencia.
83. Las horas lectivas con el alumnado incluyen la docencia de las áreas, los apoyos específicos, los refuerzos, la atención en los recreos y a los grupos cuyo profesorado está ausente.
84. El ejercicio de determinadas funciones tiene un carácter lectivo semanal para el profesorado que las ejerce. En este sentido:
a. El ejercicio de la función directiva conlleva: siete horas en los centros de menos de seis unidades, siempre que la presencia de especialistas lo permita; diez horas en los centros de entre seis y ocho unidades; trece horas en los centros de entre nueve y diecisiete unidades; dieciséis horas lectivas en los centros de entre dieciocho y veintisiete unidades; y diecinueve en los centros con veintiocho o más unidades b. Para el ejercicio de las tareas de orientación, la intervención socioeducativa y de documentación, en el caso de los centros que han incorporado esta figura, la dedicación plena de todo el horario lectivo.
c. Los coordinadores de los ciclos y el responsable del equipo de actividades extracurriculares, una hora lectiva de dedicación.
d. El responsable de la tecnología de información y la comunicación contará con tres horas lectivas semanales para el desarrollo de sus tareas
e. El responsable de formación en los centros que desarrollan un programa de formación en centros, una hora lectiva semanal de dedicación,
f. El profesorado que se encargue de forma voluntaria, fuera del horario lectivo, de impartir o realizar talleres o actividades deportivas, artísticas y culturales, programados con carácter estable a lo largo del curso, en el programa de actividades extracurriculares, una hora por cada uno de los talleres desarrollados, no pudiendo exceder, por este motivo, dos horas o sesiones semanales en el horario lectivo.
g. El profesorado que coordina proyectos de innovación, autorizados por la Consejería de Educación y Ciencia, lo establecido en la disposición de autorización.
85. Cuando un profesor ejerza más de una función de las anteriormente descritas, podrá sumar los períodos de reducción de cada uno de ellos, no pudiendo exceder de cinco horas.
86. El horario del profesorado que desempeñe puestos docentes compartidos se confeccionará mediante acuerdo de los directores de los colegios afectados, en el que tratarán de agrupar las horas, para evitar desplazamiento a media jornada. En el caso de que no exista acuerdo, la decisión, oídas las motivaciones de los centros implicados, corresponderá a la Inspección de Educación.
87. El Delegado Provincial de Educación y Ciencia podrá modificar los límites establecidos en la instrucción anterior en función de las disponibilidades de profesorado en la provincia.
88. Las horas complementarias incluirán las siguientes actividades:
a. El desarrollo de la función directiva. b. La asistencia a las reuniones de los órganos de participación y equipos de profesores.
c. La asistencia a las reuniones de tutores con la jefatura de estudios y los responsables de orientación y la tutoría con familias. El calendario y el horario de tutoría con las familias se expondráen el tablón de anuncios del centro,
d. La atención a las familias por parte del profesorado que imparte las áreas, módulos y materias y no ejerce la tutoría.
e. La asistencia a las reuniones de los órganos de coordinación didáctica_
f. La colaboración con el equipo de actividades extracurriculares.
g. La participación en actividades de formación e innovación realizadas en el centro y en la formación correspondiente con el periodo de prácticas,
h. Cualquier otra, de las establecidas en la Programación general anual, que el director les asigne_
89. La distribución de las horas complementarias será responsabilidad del equipo directivo que las realizará de acuerdo con las prioridades del Proyecto educativo del centro y se concretarán en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. En cualquier caso, tendrá en cuenta que la asistencia a las reuniones de los órganos de gobierno y participación y de los equipos docentes podrá computarse mensualmente.
Otras consideraciones horarias
90. Para el profesorado que ocupa un puesto itinerante será de aplicación la reducción horaria establecida en los Acuerdos de itinerancias.
91. El profesorado que comparte su horario lectivo en más de un centro, repartirá sus horas complementarias de permanencia en el centro, en la misma proporción en que estén distribuidas sus horas lectivas.
92. El profesorado de edades comprendidas entre los cincuenta y cinco y cincuenta y nueve años de edad, cumplidos antes del uno de septiembre, dispondrá de una reducción de hasta tres periodos lectivos, siempre que así lo soliciten los interesados y se autorice por la Administración educativa. El equipo directivo asignará a tal profesorado tareas que redunden en la mejora del servicio educativo y en el desarrollo del proyecto educativo del centro.
En todo caso, aquel profesorado con 60 años cumplidos que no reúna las condiciones establecidas para acogerse a la jubilación voluntaria prevista en la Ley Orgánica 2/2007, de 3 de mayo, de Educación podrá solicitar a la Consejería de Educación y Ciencia, la aplicación de esta instrucción.
93. De acuerdo con lo dispuesto en el apartado g) del artículo 30 de la Ley 3011984 y en sus modificaciones posteriores, y sin perjuicio de las mejoras y modificaciones específicas recogidas en la normativa de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, los profesores que, por razones de guarda legal, tengan a su cuidado directo algún menor de seis años, anciano que requiera especial dedicación o a un disminuido psíquico o físico que no desempeñe actividad retributiva, tendrán derecho a la disminución de su jornada de trabajo. El horario individual que, como resultado de la disminución de la jornada, tenga este profesorado contemplará un número de horas complementarias proporcional a las horas lectivas que imparta este profesorado.
E. Horario del Personal de Administración y Servicios
94. La jornada laboral, los permisos y las vacaciones del personal funcionario que desempeñe labores de carácter administrativo o subalterno será la establecida en la Orden de 12 de mayo de 1989 y en sus modificaciones posteriores.
95. El personal laboral tendrá la jornada, permisos y vacaciones establecidos en su convenio colectivo.
F. Asistencia a actividades de Formación
96. El profesorado dispondrá de siete días por curso académico para la asistencia a cursos de formación y perfeccionamiento relacionados con la propia práctica docente, siempre que las disponibilidades del centro lo permitan. El director o directora del centro, a la vista de la petición de cada profesor, emitirá un informe que trasladará a la Delegación Provincial. El informe reflejará la solicitud de permiso solicitado por esta causa, así como la disponibilidad del centro al respecto, tras lo cual la Delegación Provincial resolverá.
A estas efectos, y para facilitar la viabilidad de esta instrucción, en los centros se garantizará que el alumnado realice las actividades escolares propuestas por el profesorado ausente y quede debidamente atendido por el profesorado del centro sea cual sea el ciclo de adscripción
G. Aprobación y cumplimiento de los horarios
97. Los horarios serán aprobados por el director, sin perjuicio de las competencias de los órganos superiores y de la supervisión de los mismos por la Inspección de Educación. El director del centro remitirá los horarios a la Delegación Provincial antes del comienzo de las actividades lectivas.
98. El control del horario será realizado por el jefe de estudios y, en última instancia por el director. Contará con la colaboración de los jefes de estudios adjuntos, en su caso, y de los profesores que tengan asignadas horas complementarias para asistir a los grupos cuyo profesor está ausente. Al finalizar la hora, el profesor anotará en el parte correspondiente las ausencias y retrasos de profesores y cualquier otra incidencia que se hubiese producido.
99. Cualquier ausencia que se produzca deberá ser notificada por el profesor correspondiente con la mayor brevedad posible, debiendo éste entregar al jefe de estudios los justificantes correspondientes a tal ausencia el mismo día de su reincorporación al centro.
100. Los directores de los centros deberán remitir a la de Inspección de Educación, antes del día cinco de cada mes, los partes de faltas relativas al mes anterior. Una copia del parte de faltas se hará pública, en lugar visible, en la sala de profesores. Otra copia quedará en la secretaría del centro a disposición del consejo escolar.
101. El director del centro comunicará a la Delegación Provincial, en el plazo de tres días, cualquier incidencia no justificada del profesorado. Simultáneamente, se dará cuenta por escrito de dicha comunicación al profesor correspondiente.