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Timestamp: 2017-08-17 21:40:58
Document Index: 215641344

Matched Legal Cases: ['artículo 9', 'artículo 9', 'artículo 2', 'artículo 4', 'artículo 78', 'artículo 77', 'artículo 76', 'artículo 50', 'artículo 34', 'artículo 32', 'artículo 45', 'artículo 2', 'artículo 50', 'artículo 76', 'artículo 39', 'artículo 14', 'artículo 21']

Sofia Molina Mora
3 Página 3 de DEL MARCO LEGAL Y REGLAMENTARIO La Normativa Educacional. Decreto N 100, de 2005, Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Constitución Política de la República de Chile. Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley Nº con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley Nº 1, de Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 1998, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, de 1996, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales. Decreto con Fuerza de Ley N 1, de 1996, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley Nº que aprobó el estatuto de los profesionales de la educación, y de las leyes que la complementan y modifican. Decreto con Fuerza de Ley N 1, de 2002, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado del Código del Trabajo. Ley N Establece normas sobre accidentes del trabajo y enfermedades profesionales. Ley N Modifica la Ley N , sobre estatuto de profesionales de la educación, el Decreto con Fuerza de Ley N 5, de 1993, del Ministerio de Educación, sobre subvenciones a establecimientos educacionales, y otorga beneficios que señala. Ley N Establece normas y concede aumento de remuneraciones para personal no docente de establecimientos educacionales que indica. Ley N Crea el régimen de Jornada Escolar Completa diurna y dicta normas para su aplicación. Ley N Permite efectuar anticipos del Fondo Común Municipal, en los casos que indica. Ley N Modifica el régimen de jornada escolar completa diurna y otros cuerpos legales. Ley N Modifica el Decreto con Fuerza de Ley N 2 de 1998, Ministerio de Educación, sobre subvenciones a establecimientos educacionales y otros cuerpos legales. Ley N Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad.
4 Página 4 de 110 Ley N Calidad y Equidad de la Educación. Ley N Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización. Ley N Sobre violencia escolar. Ley N Crea inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores y establece registro de dichas inhabilidades. Decreto N 24, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta Consejos Escolares. Decreto N 40, de 1996, Ministerio de Educación. Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación básica y fija normas generales para su aplicación. Decreto N 47, de 1992, Ministerio de Vivienda y Urbanismo. Fija nuevo texto de la ordenanza general de la Ley General de Urbanismo y Construcciones. Decreto N 53, de 2011, Ministerio de Educación. Establece elementos de enseñanza y material didáctico mínimos con que deben contar los establecimientos educacionales para obtener y mantener el reconocimiento oficial del estado. Decreto N 55, de 2012, Ministerio de Educación. Reglamenta pago de la subvención establecida en el artículo 9 bis del Decreto Con Fuerza De Ley Nº2, de Decreto N 65, de 2002, Ministerio de Educación. Modifica Decreto Nº 453, de Decreto N 170, de 2009, Ministerio de Educación. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Decreto N 196, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento sobre obligatoriedad de establecimientos educacionales de contar con a lo menos un 15% de alumnos en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica como requisito para impetrar la subvención. Decreto N 254, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N 220, de 1998, del Ministerio de Educación, que establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación media y fija normas generales para su aplicación. Decreto N 256, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N 40, de 1996, del Ministerio de Educación, que establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica y fija normas generales para su aplicación.
5 Página 5 de 110 Decreto N 289, de 1989, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre condiciones sanitarias mínimas de los establecimientos educacionales y deroga el Decreto N 462, de Decreto N 289, de 2010, Ministerio de Educación. Fija Normas Generales Sobre Calendario Escolar. Decreto N 300, de 1994, Ministerio de Educación. Autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos para mayores de 26 años con discapacidad. Decreto N 306, de 2007, Ministerio de Educación. Establece condiciones de acceso a subvención de jornada escolar completa diurna para el año 2007, establecida en el inciso noveno del artículo 9º del Decreto Con Fuerza De Ley Nº 2, de 1998, para alumnos de primer y segundo nivel de transición de educación parvularia que indica. Decreto N 313, de 1973, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Incluye a escolares en seguro de accidentes de acuerdo con la Ley Nº Decreto N 315, de 2010, Ministerio de Educación. Reglamenta requisitos de adquisición, mantención y pérdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales de educación parvularia, básica y media. Decreto N 332, de 2011, Ministerio de Educación. Determina edades mínimas para el ingreso a la educación especial o diferencial, modalidad de educación de adultos y de adecuaciones de aceleración curricular. Decreto N 352, de 2003, Ministerio de Educación. Reglamenta ejercicio de la función docente. Decreto N 374, de 1999, Ministerio de educación. Complementa Decreto N 1 de Decreto N 453, de 1991, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N , estatuto de los profesionales de la educación. Decreto N 548, de 1988, Ministerio de Educación. Aprueba normas para la planta física de los locales educacionales que establecen las exigencias mínimas que deben cumplir los establecimientos reconocidos como cooperadores de la función educacional del estado, según el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan. Decreto N 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento general de centros de padres y apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. Decreto N 577, de 1990, Ministerio de Educación. Establece normas técnico - pedagógicas para educandos; con trastornos motores.
6 Página 6 de 110 Decreto N 594, de 1999, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre condiciones sanitarias y ambientales básicas en los lugares de trabajo. Decreto N 755, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley Nº , que crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas para su aplicación. Decreto N 815, de 1990, Ministerio de Educación. Establece normas técnico-pedagógicas para atender educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programa de estudio integral funcional. Decreto N 924, de 1983, Ministerio de Educación. Reglamenta clases de religión en establecimientos educacionales. Decreto N 1.300, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programa de estudio para alumnos con trastornos específicos del lenguaje. Decreto N 8.144, de Ministerio de Educación. Reglamenta Decreto Ley N 3.476, de 1980, sobre subvenciones a establecimientos particulares gratuitos de enseñanza. Decreto Exento N 83, de 2001, Ministerio de Educación. Reglamenta calificación y promoción de alumnos de 3º y 4º año de enseñanza media, ambas modalidades, y establece disposiciones para que los establecimientos educacionales elaboren su reglamento de evaluación. Decreto Exento N 86, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para atender niños con trastornos de la comunicación. Decreto Exento N 87, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para personas con deficiencia mental. Decreto Exento N 89, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para educandos con déficit visual. Decreto Exento N 112, de 1999, Ministerio de Educación. Establece disposiciones para que establecimientos educacionales elaboren reglamento de evaluación y reglamenta promoción de alumnos de 1º y 2º año de enseñanza media, ambas modalidades. Decreto Exento N 511, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica. Decreto Exento N 1.302, de 2002, Ministerio de Educación. Declara normas oficiales de la República de Chile las que se refieren al mobiliario escolar que se indica.
7 Página 7 de 110 Decreto Exento N 1.358, de Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para primer y segundo año de educación media. Decreto Exento N 1.718, de Ministerio de Educación. Determina las fechas en que se deberán cumplir los requisitos de edad de ingreso a la educación básica y media regular y la fecha que se considerará para el ingreso al primer y segundo nivel de transición de la educación parvularia.
8 Página 8 de ÍNDICE. 1. INTRODUCCIÓN DEL OBJETIVO GENERAL DEL ALCANCE DE LA METODOLOGÍA DEL MARCO LEGAL Y REGLAMENTARIO La Normativa Educacional ÍNDICE DE LA EDUCACIÓN Y LOS DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES De Las Infracciones Infracciones Leves Infracciones Menos Graves Infracciones Graves De las Sanciones De la Amonestación por Escrito De las Multas De la Privación Temporal de la Subvención De la Privación Definitiva de la Subvención De la Inhabilidad Temporal o a Perpetuidad Para Obtener y Mantener la Calidad de Sostenedor De la Revocación del Reconocimiento Oficial del Estado DEL RECONOCIMIENTO OFICIAL De La Obtención del Reconocimiento Oficial De Las Modificaciones Al Reconocimiento Oficial De La Revocación Del Reconocimiento Oficial Del Receso Y Renuncia Del Reconocimiento Oficial DE LA RECEPCIÓN DEFINITIVA DE OBRAS MUNICIPALES De La Obtención De La Recepción Definitiva De Obras Municipales Consideraciones Finales DEL INFORME SANITARIO De La Obtención Del Informe Sanitario Del Informe Sanitario Servicio Alimentación Consideraciones Finales DEL REGISTRO GENERAL MATRÍCULA
9 Página 9 de De La Estructura Del Registro De Matrícula De Las Altas Del Registro Matrícula De Las Bajas Del Registro Matrícula Consideraciones Específicas DEL LIBROS DE CLASES De Los Tipos De Libros De Clases De La Estructura De Los Libros De Clases De la Identificación del Libro De los Antecedentes Generales de los Alumnos Del Registro Control Asignatura Del Registro Control Subvenciones De los Sectores Educativos De la Hoja de Vida de los Alumnos Del Registro de Atención de Profesionales en Aula Común y de Recursos Para Programa de Integración Escolar De las Altas en el Libro de Clases De las Bajas en el Libro de Clases DE LA TOMA Y REGISTRO DE ASISTENCIA Educación Básica, Media, Básica Adultos, Media Adultos Y Programa Integración Escolar Opción 1, 2 Y De la Toma de Asistencia en Control de Asignatura Del Registro de Asistencia a Control de Subvenciones Educación Parvularia, Educación Especial Y Programa Integración Escolar Opción De la Toma y Registro de Asistencias en Control Subvenciones Consideraciones Específicas Procedimiento Registro de Asistencias DE LA DECLARACIÓN DE ASISTENCIAS Establecimientos Educacionales DEL REGISTRO SALIDA DE ALUMNOS De La Estructura Consideraciones Específicas DE LOS REQUISITOS DE INGRESO DE ALUMNOS De la Edad Reglamentaria Educación Parvularia Educación Básica
10 Página 10 de Educación Media Educación Especial Educación de Adultos De La Acreditación De La Escolaridad De La Acreditación Déficit Para La Educación Especial Y Programa De Integración Escolar De las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) De las Necesidades Educativas Especiales Permanente (NEEP) De la Documentación de los Estudiantes del Programa de Integración Escolar y Educación Especial Formulario Único Síntesis Evaluación de Ingreso Formulario Único Síntesis de Reevaluación Necesidades Educativas Especiales Otros Formularios Del Proceso De Evaluación: Certificado de Nacimiento Consideraciones Específicas DEL EMBARAZO Y LA MATERNIDAD DE LOS ALUMNOS EXCEDENTES DE LOS ALUMNOS OYENTES DE LOS CURSOS De La Capacidad Máxima De Atención Educación Parvularia Educación Básica Educación Media Educación Especial De Los Cursos Combinados Educación Parvularia Educación Básica DE LOS PLANES DE ESTUDIOS De Los Tipo Jornada Con Jornada Escolar Completa Diurna Sin Jornada Escolar Completa Diurna DE LOS CAMBIOS DE ACTIVIDADES Consideraciones Específicas DE LA SUSPENSIÓN DE CLASES Consideraciones Específicas
11 Página 11 de DE LOS VIAJES DE ESTUDIOS Consideraciones Específicas DEL SEGURO ESCOLAR DE ACCIDENTES Consideraciones Específicas DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN De La Planta Docente De La Dotación Docente De La Dotación Docente En Educación Parvularia De La Idoneidad Profesional Docente De la Idoneidad en Educación Parvularia De la Idoneidad en Educación Básica y Básica de Adultos Regular De la Idoneidad en Educación Especial De la Idoneidad en Programa de Integración Escolar De la Idoneidad en Educación Media y Media de Adultos Regular De La Idoneidad Religiosa De La Idoneidad Moral Docente De La Inhabilidad Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN De La Planta Asistentes De La Educación De Carácter Profesional De Paradocencia De Servicios Auxiliares De La Idoneidad Moral Asistentes De La Educación De La Idoneidad Psicológica Asistentes De La Educación De La Inhabilidad Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores De La Dotación Asistentes Técnicas Educación Parvularia Educación Especial DEL REGLAMENTO INTERNO De La Convivencia Escolar DEL CONSEJO ESCOLAR De La Estructura De Los Requisitos
12 Página 12 de Del Funcionamiento Consideraciones Específicas DE LOS CENTROS DE PADRES Y APODERADOS De La Estructura De Los Cobros Autorizados DEL INFORME RESULTADO DE LA GESTIÓN EDUCATIVO DEL AÑO ANTERIOR Consideraciones Específicas DE LOS TIPOS DE FINANCIAMIENTO De Los Establecimientos Gratuitos De los Cobros Permitidos a los Apoderados De los Registros Obligatorios Donaciones De Los Establecimientos Subvencionados De Financiamiento Compartido De los Cobros Permitidos a los Apoderados De los Registros Obligatorios De las Donaciones Del Sistema de Exención De la Declaración Ingresos Proyectados De la Declaración Ingresos Efectivamente Percibidos Del Informe Sobre Utilización de Recursos DE LOS ALUMNOS VULNERABLES DE LOS PROGRAMAS INTEGRACIÓN ESCOLAR Resolución Que Aprueba El Programa De Integración Escolar Convenio Programa De Integración Escolar (PIE), Entre El Ministerio De Educación Sostenedor Consideraciones Generales Para Necesidades Educativas de Carácter Transitorio Para Necesidades Educativas de Carácter Permanente Número de Alumnos Integrados por Cada Sala de Clases Regular Otros Requisitos que Deben Cumplir los Establecimientos Educacionales con Programas de Integración Escolar DE LA INFRAESTRUCTURA, HIGIENE Y SEGURIDAD De La Infraestructura Local Escolar
13 Página 13 de Educación Parvularia. (Jardín Infantil) Educación Básica Educación Especial o Diferencial Educación Media De las Consideraciones Generales DEL MOBILIARIO ESCOLAR DEL MATERIAL DIDÁCTICO DE LA LISTA DE ÚTILES ESCOLARES DEL PAGO DE REMUNERACIONES Y COTIZACIONES PREVISIONALES DE LOS DOCUMENTOS PARA LA FISCALIZACIÓN DE LA VIGENCIA DE LA CIRCULAR DE LAS CONSIDERACIONES FINALES
14 Página 14 de DE LA EDUCACIÓN Y LOS. El artículo 2, del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, del Ministerio de Educación, define a la educación como el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. Por su parte, el artículo 4 del mismo cuerpo legal, dispone que la educación es un derecho de todas las personas y que corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. La educación formal o regular está organizada en cuatro niveles: Parvularia, básica, media y superior, y por modalidades educativas dirigidas a atender a poblaciones específicas. La educación parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, de acuerdo a las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora. La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal. La educación media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado el nivel de educación básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y profundice su formación general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley. Este nivel educativo ofrece una formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnico-profesional y artística, u otras que se podrán determinar a través de las referidas bases curriculares. La formación diferenciada humanístico-científica está orientada a la profundización de áreas de la formación general de interés de los estudiantes. La formación diferenciada técnico-profesional está orientada a la formación en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso en diferentes sectores económicos de interés de los alumnos. La formación diferenciada artística está orientada a la
15 Página 15 de 110 formación especializada definida en términos de perfiles de egreso en las diferentes áreas artísticas de interés de los alumnos. La educación especial o diferencial es la modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultad específica de aprendizaje. La educación de adultos es la modalidad educativa dirigida a los jóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios, de acuerdo a las bases curriculares específicas que se determinen en conformidad a esta ley. Esta modalidad tiene por propósito garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la Constitución y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida. Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno, para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o incorporarse a la vida del trabajo. El Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, del Ministerio de Educación, prescribe que constituye un deber del Estado el promover la educación parvularia en todos sus niveles y garantizar el acceso gratuito y el financiamiento fiscal para el primer y segundo nivel de transición, sin que éstos constituyan requisitos para el ingreso a la educación básica. La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar las condiciones para la permanencia en el mismo de conformidad a la ley. Por otra parte señala que el sistema de educación será de naturaleza mixta, incluyendo una de propiedad y administración del Estado o sus órganos, y otra particular, sea ésta subvencionada o pagada, asegurándole a los padres y apoderados la libertad de elegir el establecimiento educativo para sus hijos. En el caso de la educación subvencionada, el Estado entrega recursos para crear, mantener y ampliar establecimientos educacionales cuya estructura, personal docente, recursos materiales, medios de enseñanza y demás elementos propios de aquélla proporcionen un adecuado ambiente educativo y cultural. Los Establecimientos Subvencionados Municipales. Estos establecimientos son administrados por las Municipalidades del país, a través de un Departamento de Educación o una Corporación Municipal de Educación. Los Establecimientos Subvencionados Particulares. Son establecimientos que son administrados por personas jurídicas de derecho privado, cuyo objeto social único es la educación.
16 Página 16 de DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES De Las Infracciones. La normativa educacional tipifica las infracciones administrativas de la siguiente manera: Infracciones Leves. El artículo 78 de la Ley , establece que las infracciones leves son aquellas en que incurran los Sostenedores o establecimientos educacionales contra la normativa educacional y que no tengan señalada una sanción especial Infracciones Menos Graves. Son consideradas infracciones menos graves las establecidas en el artículo 77 de la Ley , las cuales son las siguientes: No efectuar la rendición de cuenta pública del uso de los recursos en la forma que lo determina la ley o realizarla de manera tardía. Entregar la información requerida por la Superintendencia en forma incompleta o inexacta. Infringir los deberes y derechos establecidos en la normativa educacional que no sean calificados como infracción grave. Cobrar indebidamente valores superiores a los establecidos. Toda otra infracción que sea expresamente calificada como tal por la ley Infracciones Graves. Son consideradas infracciones graves las establecidas en el artículo 76 de la Ley , las cuales, son las siguientes No efectuar la rendición de cuenta pública del uso de los recursos. No entregar la información solicitada por el Ministerio de Educación, la Agencia o la Superintendencia. Incumplir alguno de los requisitos exigidos para mantener el reconocimiento oficial del Estado. Incumplir reiteradamente los estándares de aprendizaje exigidos en conformidad a las leyes. Esta infracción sólo podrá ser sancionada con la revocación del reconocimiento oficial del Estado. Alterar los resultados de las mediciones de aprendizaje y de los otros indicadores de calidad educativa. Impedir u obstaculizar deliberadamente la fiscalización de la Superintendencia.
17 Página 17 de 110 Hacer obligatorio el pago de matrícula u otros cobros que tengan carácter voluntario, en los establecimientos educacionales subvencionados o que reciben aportes del Estado. Toda otra que haya sido expresamente calificada como grave por la ley, especialmente las contempladas en el artículo 50 del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, del Ministerio de Educación, de 1998 y en el artículo 34 de la Ley N De las Sanciones. Comprobadas las infracciones a la normativa educacional, y sin perjuicio de la responsabilidad penal que proceda, el Director Regional de la Superintendencia o en quien se encuentre delegada la facultad de sancionar, podrá aplicar las siguientes sanciones, de acuerdo a la naturaleza y gravedad de la infracción: Amonestación por escrito. Multas. Privación temporal de la subvención. Privación definitiva de la subvención. Inhabilidad temporal o a perpetuidad para obtener y mantener la calidad de Sostenedor. Revocación del reconocimiento oficial del Estado De la Amonestación por Escrito. En el caso que la sanción aplicada corresponda a la de amonestación por escrito, se deberá señalar al amonestado el origen de la infracción administrativa, como asimismo el plazo dentro del cual deberá ser subsanada la infracción De las Multas. Las multas indicadas en la normativa educacional, será aplicadas de acuerdo a los siguientes rangos, las cuales serán de beneficio fiscal: Tipo de Infracciones Mínimo Máximo Leves 1 UTM 50 UTM Menos Graves 51 UTM 500 UTM Graves 501 UTM UTM La multa aplicada deberá tomar en cuenta el beneficio económico obtenido con ocasión de la infracción, la intencionalidad de la comisión de la infracción y la concurrencia de circunstancias atenuantes o agravantes, la matrícula total del establecimiento a la fecha de la infracción y la subvención mensual por alumno o los recursos que reciba regularmente, excluidas las donaciones. En el caso de los establecimientos educacionales regidos por los Títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, del Ministerio de Educación, de 1998, la multa no
18 Página 18 de 110 podrá ser inferior al 5% ni exceder el 50% de la subvención mensual por alumno matriculado. Para los establecimientos educacionales regidos por los Títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2, del Ministerio de Educación, de 1998, se entenderá por subvención mensual por alumno la que resulte de aplicar sus artículos 9, 9 bis y 11, según corresponda. Para los establecimientos educacionales de financiamiento compartido, la aplicación de la multa considerará el cobro mensual promedio del establecimiento, entendiéndose por este lo indicado en el artículo 32 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, del Ministerio de Educación, de De la Privación Temporal de la Subvención. Esta sanción consiste en la privación temporal de la subvención la cual podrá ser total o parcial. Con todo, no podrá exceder de 12 meses consecutivos De la Privación Definitiva de la Subvención. Esta sanción consiste en el no pago definitivo de la subvención a un establecimiento educacional De la Inhabilidad Temporal o a Perpetuidad Para Obtener y Mantener la Calidad de Sostenedor. Es aquella sanción que se aplica a la entidad Sostenedora, por infracciones cometidas a la normativa educacional, la cual, se entenderá aplicada a su representante legal y administrador De la Revocación del Reconocimiento Oficial del Estado. Es aquella sanción que tiene como efecto el cierre definitivo del establecimiento educacional.
19 Página 19 de DEL RECONOCIMIENTO OFICIAL. El reconocimiento oficial del Estado se encuentra definido en el artículo 45, del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009 y el artículo 2, del Decreto N 315, de 2010, ambos del Ministerio de Educación, a saber: es el acto administrativo en virtud del cual la autoridad confiere a un establecimiento educacional la facultad de certificar, validar y aprobar autónomamente cada uno de los ciclos y niveles que conforman la educación regular, y de ejercer los demás derechos que le confiere la ley. El reconocimiento oficial, se otorga mediante una resolución suscrita por el Secretario Regional Ministerial de Educación respectivo, la cual indicará, a lo menos, el nombre y dirección del establecimiento, la identificación del Sostenedor o del representante legal, en su caso, el nivel y modalidad de enseñanza que imparta, el tipo de jornada y la capacidad de atención autorizada De La Obtención del Reconocimiento Oficial. Para obtener el reconocimiento oficial, el establecimiento educacional deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Tener un Sostenedor quien será una persona jurídica de derecho público, tales como municipalidades y otras entidades creadas por ley, y las personas jurídicas de derecho privado cuyo objeto social único sea la educación. El Sostenedor será responsable del funcionamiento del establecimiento educacional. Tener un representante legal y el administrador de las entidades Sostenedoras de establecimientos educacionales, los cuales deben cumplir con los siguientes requisitos: Acreditar estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres, otorgado por una Universidad o Instituto Profesional del Estado o reconocido por éste. No haber sido sancionado con las inhabilidades para ser Sostenedor por haber cometido alguna de las infracciones graves señaladas en el artículo 50 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educación y artículo 76 de la Ley que crea el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. No haber sido condenado por crimen o simple delito de aquellos a que se refiere el Título VII del Libro II del Código Penal, y/o la Ley Nº , que sanciona el tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias sicotrópicas, y otros que establezca la ley. Las sanciones de inhabilidad aplicadas por infracciones cometidas por la entidad Sostenedora se entenderán aplicadas a su representante legal y administrador.
20 Página 20 de 110 b) Contar con un proyecto educativo. c) Ceñirse, en los programas de estudio que apliquen, a las bases curriculares elaboradas por el Ministerio de Educación de acuerdo a lo señalado en los artículos 31 o 32 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, del Ministerio de Educación. d) Tener y aplicar un reglamento que se ajuste a las normas mínimas nacionales sobre evaluación y promoción de los alumnos para cada uno de los niveles a que se refiere el artículo 39 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, del Ministerio de Educación. e) Comprometerse a cumplir los estándares nacionales de aprendizaje, de conformidad a los instrumentos que la ley establezca para tales efectos. f) Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar y garantizar un justo procedimiento en el caso que contemple medidas disciplinarias. g) Tener el personal docente idóneo que sea necesario y el personal asistente de la educación suficiente que les permita cumplir con las funciones que les corresponden, atendido el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan y la cantidad de alumnos que atiendan. h) Acreditar un capital mínimo pagado, en proporción a la matrícula proyectada, según lo establecido en el artículo 14 del Decreto N 315, de 2010, del Ministerio de Educación. i) Acreditar que el local en el cual funciona el establecimiento cumple con las normas de general aplicación, previamente establecidas. j) Disponer de mobiliario, equipamiento, elementos de enseñanza y material didáctico mínimo, adecuados al nivel y modalidad de educación que pretendan impartir De Las Modificaciones Al Reconocimiento Oficial. Un establecimiento educacional sólo requerirá de una nueva autorización, de acuerdo con los procedimientos descritos en los artículos 46, 47 y 48 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, del Ministerio de Educación, para crear un nivel o una modalidad educativa diferente o una nueva especialidad en el caso de los establecimientos técnico-profesionales. Por su parte, en caso de solicitar un aumento en la capacidad máxima de atención del local escolar o anexo, deberá cumplir con lo dispuesto en el artículo 21 bis, del Decreto N 315, de 2010, del Ministerio de Educación y en aquellos casos en que se traslade el local escolar donde funciona un establecimiento educacional, requerirá de manera previa la autorización del Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, acompañando la documentación exigida por la normativa vigente.
EL SOSTENEDOR DE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y EL ADMINISTRADOR PROVISIONAL (DFL N 2/98; D. F. L. N 2/10 LGE y Art no derogados de la LOCE; LEY N 20.529/11, y LEY N 20.668 del 25/04/2013) Introducción