Source: http://www.slideshare.net/victorborjagonzalez/educacin-primaria
Timestamp: 2016-07-26 00:57:13
Document Index: 317043439

Matched Legal Cases: ['Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 17', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21']

by Susi Calleja
Víctor Borja González, Maestru Llingua Asturiana
<ul><li>TITULO 1 </li></ul><ul><ul><li>Las Enseñanzas y su ordenación </li></ul></ul><ul><li>CAPÍTULO II Educación primaria </li></ul>
Artículo 16. Principios generales. <ul><li>La educación primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos académicos, que se cursarán ordinariamente entre los seis y los doce años de edad. </li></ul><ul><li>2. La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. </li></ul><ul><li>3. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo. </li></ul>
Artículo 17. Objetivos de la educación primaria. <ul><li>La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: </li></ul><ul><li>Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. </li></ul><ul><li>Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. </li></ul><ul><li>Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. </li></ul>
Artículo 17. Objetivos de la educación primaria. <ul><li>e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. </li></ul><ul><li>f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. </li></ul><ul><li>g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. </li></ul><ul><li>h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. </li></ul><ul><li>I) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. </li></ul><ul><li>j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. </li></ul>
Artículo 17. Objetivos de la educación primaria. <ul><li>k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. </li></ul><ul><li>l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. </li></ul><ul><li>m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. </li></ul><ul><li>n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. </li></ul>
Artículo 18. Organización. <ul><li>1. La etapa de educación primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador. </li></ul><ul><li>2. Las áreas de esta etapa educativa son las siguientes: Conocimiento del medio natural, social y cultural. Educación artística. Educación física. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemáticas. </li></ul><ul><li>3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá la de educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. </li></ul><ul><li>4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera. </li></ul><ul><li>5. Las áreas que tengan carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración. </li></ul><ul><li>6. En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado </li></ul>
Artículo 19. Principios pedagógicos. <ul><li>En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. </li></ul><ul><li>Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. </li></ul><ul><li>A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma. </li></ul>
Artículo 20. Evaluación. <ul><li>La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. </li></ul><ul><li>El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. </li></ul><ul><li>No obstante lo señalado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. </li></ul><ul><li>En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y con un plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas. </li></ul><ul><li>Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecerán los pertinentes mecanismos de coordinación. </li></ul>
Artículo 21. Evaluación de diagnóstico. <ul><li>Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, competencia de las Administraciones educativas, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrán como marco de referencia las evaluaciones </li></ul>