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Timestamp: 2018-07-20 11:57:54
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Matched Legal Cases: ['ARTÍCULO 3', 'ARTÍCULO 4', 'ARTÍCULO 5', 'ARTÍCULO 17', 'ARTÍCULO 18', 'ARTÍCULO 19', 'ARTÍCULO 20', 'ARTÍCULO 21', 'ARTÍCULO 22']

. ESP. ZENÓN ARRUNÁTEGUI SEGURA.
En esta pagina,puedes consultar,tus actividades académicas y todo lo relacionado con la educación colombiana.
Especialmente,el AREA DE CIENCIAS NATURALES.
REFLEXIONES PEDAGOGICAS...DECRETO 1290.EVALUACION Y PROMOCIÓN.EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA...
APORTE PERSONAL.INSTITUCION EDUCATIVA ALBERTO MENDOZA MAYOR
MUNICIPIO DE YUMBO – VALLE DEL CAUCA
REGLAMENTO PARA EVALUACION Y PROMOCION
CRITERIOS, PASOS Y PROCEDIMIENTOS.
PROYECTO DE ACUERDO No.……. IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 1290
Por medio del cual se establece el Reglamento para la Evaluación y Promo-ción y los criterios, pasos y procedimientos.
El Consejo directivo en uso de sus atribuciones legales y en especial las conferidas por la ley General de Educación 115 de 1994, Ley 715 de 2001, y el decreto 1290 de 2009 y
a)	Que mediante la autonomía institucional los Establecimientos Educativos a través de sus órganos de gobierno escolar puede adoptar su respectivo Proyecto Educativo Institucional P.E.I y definir los criterios para la Admi-nistración, la Evaluación y la Promoción de los estudiantes de conformi-dad con las disposiciones vigentes.
b)	Que según el artículos: 4 y 11° del Decreto 1290 del 16 de junio de 2009, “, numerales 5 y 7; La institución educativa, debe: Organizar el sistema de evaluación institucional y, 5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o pro-moción. Los consejos académico y directivo conformarán una Comisión de Evaluación integrada por 1 docente de cada sede y jornada, que repre-sente 1 al ciclo de de preescolar y al ciclo de básica primaria, un do-cente por básica secundaria en cada jornada, un docente para educación media en cada jornada ,un representante de padres de familia, de cada sede y ciclo y que haga parte del consejo de padres, la coordinación y la rectoría o su delegado quien la convocará y presidirá con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de complementación y planes de mejoramiento estudiantil e individual para estudiantes que presenten dificultades, o que tengan excelente des-empeño”.
c)	Que se hace necesario reglamentar el funcionamiento de la Comisión de evaluación, para garantizar a los estudiantes el debido proceso en la eva-luación del rendimiento escolar y la promoción académica.
.ORGANIZACION DE LA COMISION DE EVALUACION.
ARTICULO 1° EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA I.E.A.M.M. DE YUMBO. CONFORMARÁ UNA COMISIÓN DE EVALUACIÓN, LA CUAL DEBE CONTAR CON EL AVAL DEL CONSEJO DIRECTIVO Y ESTARÁ INTE-GRADA POR:
1.	Un docente por cada sede y jornada en básica primaria y preescolar.
2.	Un docente por básica secundaria en cada jornada
3.	Un docente por media técnica en cada jornada
4.	Un (1) padre de familia que no sea docente de la institución y que haga parte del consejo de padres, que represente a cada sede y jornada, y a cada ciclo de la educación y que hayan sido escogidos, en la primera asamblea del año lectivo.
5.	Los coordinadores.
6.	El rector o su delegado.
ARTICULO 2° La comisión de evaluación conformada, tomara posesión ante el consejo directivo elegido para el año lectivo correspondiente.
PARÁGRAFO: la comisión estima conveniente se podrá invitar a otros docentes, para ser escuchados en la formulación de juicios valorativos y sin que la participación comprometa las decisiones incluyendo, al psicoorientador si lo hubiere, los padres de familia, y a los docentes comprometidos en los niveles de desempeños bajo y altos de la escala de valoración adoptada y / o que presenten dificultades compor-tamentales que deban ser analizadas.
ARTICULO 4° SE ESTABLECE PARA LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:
a)	Aplicar los criterios de evaluación para los estudiantes al término de cada pe-riodo y al finalizar el año lectivo, en los diferentes grados teniendo en cuenta sus características, los diferentes ritmos de aprendizaje y el alcance de los estándares y/o logros esperados en los mismos.
b)	Velar porque los criterios de evaluación Institucionales tengan fundamento en las normas legales vigentes y en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y sean observados y aplicados por todos los docentes, en los procesos del ren-dimiento académico de los alumnos.
c)	Analizar las causas de la deserción escolar y proponer correctivos y mecanis-mos para la retención de los alumnos.
d)	Procurar elevar los niveles de desempeño académico y del rendimiento escolar de los alumnos y de los docentes, así como propender por el mejoramiento continuo de los criterios de Evaluación.
e)	Ofrecer orientación a los Maestros, a los Alumnos y los Padres de Familia sobre los diferentes tipos de evaluaciones que pueden utilizarse, su significado y su importancia.
f)	Plantear nuevas formas evaluativas para evitar al máximo la reprobación de gra-dos y la repitencia escolar por parte de los Alumnos.
g)	Controlar la promoción flexible a través de los mecanismos de validez y confia-bilidad.
h)	velar por el equilibrio académico y comportamental de los estudiantes que in-gresan por primera vez a la Institución, recomendando a los padres la nivela-ción que fuere necesario, tanto en las áreas fundamentales, optativas y propias de la modalidad.
i)	Propiciar mecanismos de concientización para que todos los Alumnos cumplan con los programas de refuerzo, complementación y nivelación necesarios como el PREICFES, PRUEBAS SABER, jornadas de refuerzo, lo cual hará parte integral del plan de mejoramiento de cada estudiante. Plan que será cumplido en conjunto con el padre o madre de familia.
ARTICULO 5° LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN TENDRÁN LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
a)	Realizar las reuniones de Evaluación de estudiantes de acuerdo con lo estable-cido en el P.E.I y con el cronograma escolar.
b)	Analizar los casos de educandos con desempeños bajos, básicos en 3 o más áreas y/o que presenten resultados superiores al finalizar cada uno de los (3) períodos con objeto de realizar a partir de las fortalezas y dificultades expuestas por el docente de las áreas, recomendaciones generales o particulares a los docentes, a otras instancias de la institución, en términos de poder formular ac-tividades complementarias y el plan de mejoramiento a cada estudiante, para cada caso analizado y acordes con las posibilidades institucionales.
c)	Analizadas las condiciones de cada educando en particular, se comunicará o convocará, si fuese el caso a los padres de familia y/o acudiente, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe detallado del análi-sis realizado junto con el plan de mejoramiento que debe el estudiante acatar y acordar los compromisos a cumplir por parte de los involucrados.
d)	Las decisiones, observaciones y recomendaciones de la comisión se consig-narán en actas y estas constituirán evidencias para posteriores decisiones acerca de la evaluación y promoción de los educandos.
e)	Establecer en cada sesión si los educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos de cada periodo del año escolar.
f)	Analizar los casos de los educandos con desempeños superiores, es decir que presenten hasta un 90% de todas las áreas con valorización de excelente y el otro 10% de las áreas con desempeño alto; Con el fin de recomendar actividades especiales de motivación y fortalecimiento o la promoción Anticipada si se con-sidera prudente hacerlo según sea el caso (Decreto 1290 2009).
g)	Determinar al finalizar el año escolar, cuales educandos deberán repetir un gra-do determinado, teniendo en cuenta los resultados que presenten los (las) do-centes y de acuerdo a las normas legales vigentes y el Proyecto Educativo Insti-tucional..
h)	Orientar y proponer los programas especiales diseñados por los docentes res-pectivos, específicos para educandos no promovidos al grado siguiente.
i)	Orientar a los padres de familia y educandos que ingresan por primera vez, en la actualización y nivelación de las áreas fundamentales. Y propias de la modali-dad, haciendo el seguimiento permanente y propiciando la formulación del plan de mejoramiento, el compromiso y acompañamiento en las nivelaciones que ofrece el PEI.
j)	Orientar a los educandos de los grados superiores para la nivelación y mejora-miento cualitativo de las pruebas de estado, promoviendo el compromiso del educando y el acompañamiento de la familia, alrededor de los cursos obligato-rios de nivelación, complementación y mejoramiento que ofrece el PEI.
k)	Revisar permanentemente el desarrollo, ética y calidad del desempeño de las estudiantes, en las prácticas de la modalidad técnica dentro del plantel y con las Instituciones con las que se tienen alianzas y la proyección de las investigacio-nes que se realizan,. Competencias laborales y del desarrollo humano que hacen parte integral de la formación y que se tendrán en cuenta para la aprobación o repitencia.
ARTICULO 6° Son funciones de los miembros las siguientes:
a)	Del Rector o su Delegado:
-	Citar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias de la comisión.
-	Presentar los informes respectivos a los diferentes estamentos.
-	Velar por el buen desarrollo de las actividades programadas por esta comisión.
-	Informar oportunamente a la Comunidad Educativa las decisiones adoptadas en las reuniones siempre que sea pertinente.
b)	Del Secretario:
-	Verificar él la asistencia y elaborar las actas de cada reunión realizada
-	Elaborar el orden del día de común acuerdo con el Rector o su Delegado :
-	Diligenciar y llevar los libros de actas correspondientes.
c) De los Miembros:
-	Recoger inquietudes que se presenten en relación con la evaluación por parte de los Docentes, los Alumnos y los Padres de Familia.
-	Presentar a la Comisión de Evaluación casos de alumnos que presenten desem-peños superiores o desempeños bajos y /o básicos de los estándares y logros, para tomar las medidas del caso.
PARÁGRAFO: CADA DIRECTOR DE GRUPO presentará en las fechas solicitadas, y con la metodología y procedimientos definidos, A LA RECTORÍA para que los casos de ren-dimiento superiores y / o bajo sean analizados por el consejo académico y a juicio de este, sean remitidos los casos a la comisión de Evaluación, junto con el consoli-dado de las valorizaciones de los estudiantes, señalando los que presentan logros no alcanzados en cada área y / o logros excepcionales ( superiores) , con la respec-tiva acta de remisión.
DEBERES DERECHOS Y SANCIONES DE LA COMISION DE EVALUACION, DEBIDO PROCESO, RECURSOS.
ARTICULO 1° . DEBERES. Se establecen para los integrantes de la Comisión de Evalua-ción los siguientes:
a)	Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas que sea citado y per-manecer hasta su finalización.
b)	Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a la toma de las decisiones acertadas, y
c)	Acatar y difundir entre la comunidad Educativa Institucional las decisiones de carácter evaluativo, que sean tomadas por los miembros de la Comisión de Eva-luación en las reuniones.
d)	Pasar informe analítico sobre el desempeño estudiantil en cada periodo del año lectivo al consejo académico y al consejo directivo, incluyendo las recomenda-ciones necesarias que deban implementarse en los planes de mejoramiento de estudiantes, y de las áreas académicas.
e)	Analizar con la comunidad educativa (docentes, padres de familia y estudiantes) los resultados de las pruebas de estado (CENSALES, ICFES, Y OTRAS QUE DE-TERMINE EL GOBIERNO NACIONAL.).
ARTICULO 2°. DERECHOS. SE ESTABLECE PARA LOS INTEGRANTES DE LA COMI-SIÓN DE EVALUACIÓN LOS SIGUIENTES:
a)	Todo miembro tiene voz en las deliberaciones y voto en las decisiones. Excep-tuando los invitados quienes sólo tendrán voz en las deliberaciones.
b)	Presentar proyectos e iniciativas para un mejor funcionamiento de la Comisión de Evaluación y Promoción como para el mejoramiento continuo de la evalua-ción de estudiantes en el plantel y
c)	Otros derechos que establezcan las normas legales vigentes y el Proyecto Edu-cativo Institucional P.E.I para estos casos.
ARTICULO 3°. PROHIBICIONES. Teniendo en cuenta que las decisiones de la Comi-sión de Evaluación se toman preferentemente con criterios pedagógicos y se fun-damentan en los principios éticos de la labor educativa y la idoneidad profesional de los docentes, a los miembros de dicha comisión les es prohibido:
a)	Informar de los procedimientos realizados en la misma reunión, de asuntos que se encuentran en estudio o que por una naturaleza sean confidenciales.
b)	Todas las decisiones que tome la comisión están sujetas a la aprobación del consejo académico como conducto regular y del consejo directivo como máxi-mo organismo del gobierno escolar.
c)	Desacatar el manual de procedimientos y el reglamento institucional para la eva-luación de los estudiantes, y
d)	Generar conflictos y crear discordias entre los docentes que entorpezcan y obs-taculicen el buen funcionamiento de la comisión.
ARTICULO 4°. INHABILIDADES. Los integrantes de la Comisión de Evaluación están inhabilitados para:
a)	Participar en la comisión de Evaluación donde hay un estudiante con el que tenga vínculos familiares hasta tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad.
b)	Participar en una Comisión de Evaluación donde haya un estudiante con el que tenga conflicto permanente o vínculos afectivos y de amistad ampliamente ma-nifiesto.
PARAGRAFO: El docente o padres de familia, que se encuentre en una situación de inhabilidad, deberá hacerlo saber por escrito al Presidente de la Comisión quien solicitará al consejo Académico el nombramiento de un docente Ad Hoc.
ARTICULO 5° .SANCIONES: A los integrantes de la Comisión De Evaluación y Promo-ción que incumplan los deberes y las prohibiciones establecidos para estos casos, les serán aplicadas las sanciones establecidas en el código Disciplinario Único de los Servidores del Estado o en las normas pertinentes.
ARTICULO 6°. REUNIONES: las reuniones de la comisión de evaluación serán de dos tipos: Reuniones Ordinarias. La Comisión de Evaluación se reunirá ordinariamente la primera semana y última semana de cada período académico .y Reuniones Extra-ordinarias. La comisión de Evaluación se reunirá extraordinariamente de acuerdo a las necesidades o a las solicitudes presentadas.
ARTICULO 7°. QUORUM. Se constituye quórum deliberado con la mitad más uno de los miembros de la Comisión de Evaluación.
ARTICULO 8°. DESICIONES- Toda decisión que haya necesidad de tomar, se hará por las dos terceras partes de los miembros presentes en la reunión.
ARTICULO 9°. DEBIDO PROCESO. Ante una decisión tomada por la instancia competente, el estudiante que se considere afectado puede hacer uso del derecho de reposición ante la misma instancia al día (1) hábil siguiente a la comunicación; esta instancia dispondrá de (2) días hábiles para dar respuesta.
Si en dicha instancia no se resuelve el recurso o en la resolución no se queda sa-tisfecho, el afectado puede apelar ante la instancia inmediatamente superior a la que tomó la decisión, dentro de los (2) días hábiles para dar respuesta.
Cuando se trate de queja por procedimiento de la Comisión de Evaluación la apela-ción se interpondrá ante el Consejo Directivo dentro de los tres (3) días hábiles si-guientes a la reunión, mediante escrito debidamente sustentado, exponiendo los motivos de la apelación y aportando las respectivas pruebas; este dispondrá de diez (5) días hábiles para responder, agotando esta instancia no se procede ninguna otra.
ARTICULO 10°. RECURSOS. Las decisiones de primera instancia de las Comisiones de Evaluación podrán se reposicionadas ante el Consejo Académico, una vez hayan sido recurridas ante el consejo académico y podrán ser apeladas ante el consejo directivo. La decisión del Consejo directivo, en última instancia será definitiva para los casos apelados.
Sólo podrán apelarse ante el Consejo Directivo decisiones sobre Evaluación y Pro-moción cuando ellas impliquen o se encuentre claramente comprometida con la violación de un derecho. La decisión del Consejo Directivo, versará exclusivamente sobre la violación a los derechos y no sobre resultados de las evaluaciones o pro-mociones.
En el evento que el Consejo Directivo determine la existencia de la violación de un derecho, se ordenará la cesación de la violación, y si es el caso, se remitirá el pro-ceso al Consejo Académico para el pronunciamiento definitivo en relación con las evaluaciones y promociones.
Los eventos no previstos en la presente reglamentación y pertinentes a Evaluación serán estudiados y sometidos a discusión para aprobación por el Consejo Acadé-mico y serán llevadas a consejo directivo, decisión ésta en única instancia e inape-lable.
ARTICULO 11°. VIGENCIA. Los miembros de la comisión de Evaluación serán elegidos a la iniciación de clases del año lectivo y su período será de un año a partir del nom-bramiento
SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LA IEAMM.
ARTICULO 1°. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. La I.E.A.M.M. promoverá la participación de los estudiantes en pruebas internacionales que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales, cuando seamos escogidos por el MEN Y EL I.C.F.E.S, así mismo promoverá la participación obligatoria en pruebas censales y los simulacros, con el fin de monitorear la calidad de la educación del plantel, especialmente en los grados: 3°,5°,7°,9°, con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la educación superior. Institucional, para lo cual es obligatorio la preparación en los cursos los que se harán para tal fin y que servirán para realizar el seguimiento.
ARTICULO 2°. OBJETO DEL DECRETO.
EL PRESENTE ACUERDO ES COHERENTE CON EL DECRETO 1290 DE 2009 Y REGLAMENTA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA. SIENDO UN PROCESO PERMANENTE Y OBJETIVO PARA VALORAR EL NI-VEL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.
ARTÍCULO 3. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en esta Institución Educativa:
1.	Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2.	Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3.	Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños su-periores en su proceso formativo.
4.	Determinar la promoción de estudiantes.
5.	Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejora-miento institucional.
ARTÍCULO 4. El sistema institucional de evaluación de los estudiantes de la IEAMM, se acoge lo dispuesto por el Decreto 1290 de 2009, a través del consejo académico y consejo directivo, integrado al PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL y basado en la participación amplia y suficiente de la Comunidad Educativa.
Constituyéndose en un sistema que incluye criterios, orientaciones pedagógicas y normativas para la evaluación del rendimiento académico, la autoevaluación, los criterios comportamentales, la promoción y en síntesis todos los componentes de la evaluación integral y lo conductos que aseguren los debidos procesos, y los compromisos reflejados en planes de mejoramiento por parte de los estudiantes y con el aval de los padres de familia.
ARTÍCULO 5: LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, Serán: El estudiante se eva-luará de manera integral, en forma continua y permanentemente, es decir, teniendo en cuanta los ASPECTOS COGNITIVO, SOCIO-AFECTIVO, COMUNICATIVO, ÉTICO. Para tal fin, la evaluación se desarrollará a partir de dos fases:
&#61692;	Diagnóstico	:	Su finalidad será determinar las debilidades y fortalezas de las estudiantes en cada uno de los aspectos mencio-nados, así como también los preconceptos y saberes pre-vios relacionados con las temáticas a desarrollar.
&#61692;	Evaluación Integral	:	Permitirá identificar los avances y/o retrocesos de las estudiantes a nivel integral a lo largo del proceso. Para esto se tendrán en cuenta evaluaciones escritas, revisión de material de apoyo, participación, presentación personal y la actitud y disponibilidad frente a cada asignatura Y área. Fases que tendrán en cuenta los siguientes elemen-tos:
a)	La evaluación debe entenderse como una acción permanente que busca detec-tar, estimar, juzgar, valorar el estado en que se encuentran los procesos de de-sarrollo de estudiantes, los procesos pedagógicos y los procesos organizacio-nales y administrativos.
b)	La evaluación es el medio para que a través de la reflexión crítica sean adecua-dos los programas y las actividades a las necesidades e intereses de los edu-candos y para que la I.E.A.M.M. mejore permanentemente sus prácticas pedagó-gicas.
c)	Debe servir como experiencia de aprendizaje significativo, es decir, teniendo en cuenta los errores cometidos por los estudiantes, los docentes deben diseñar nuevas actividades y experiencias de aprendizaje hasta asegurarse que los estándares y/competencia y desempeños se han cumplido satisfactoriamente.
d)	El proceso evaluativo debe darse de tal manera que el estudiante no experimente miedo ni prevención. Debe ser tan natural como aprender algo nuevo y procurar que los estudiantes participen de la evaluación, detectando sus fallas y esta-bleciendo sus propios correctivos, estableciendo el plan de mejoramiento y dando cuenta de ello.
e)	la evaluación debe ser continua, sistemática, integral cuantitativa y cualitativa y se expresará en informes teóricos- prácticos: las competencias, las habilidades y las destrezas adquiridas por el estudiante.
f)	el número de inasistencia no será mayor al 15 %, total global en el año lectivo y en cada área y asignatura por periodo. las inasistencias deben estar justificadas por el padre de familia, (excusa medica de la eps o ips, donde este afiliado o afi-liada el estudiante o por calamidad debidamente justificada), para no afectar el cumplimiento del estudiante y para no afectar su aprobación.
ARTICULO 6. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS LOS ESTUDIANTES:
La evaluación del rendimiento Académico y la promoción de los estudiantes se harán básicamente por:
Definición de significados: en que preferiblemente se espera que los estudiantes utilicen sus propias palabras.
Reconocimiento de definiciones en que se dan varias opciones para reconocer la más acertada. Requiere de un diseño cuidadoso y experto de los distractores pro-puestos a consideración de los evaluados.
Exposición temática en la que se pide al estudiante que haga una composición es-crita, bien organizada y coherente, sobre el área conceptual que se requiere evaluar. Se le da la opción de usar sus propias palabras y de hacer relaciones con vivencias, utilizar ejemplos si es el caso, sugerir aplicaciones y proponer soluciones novedosas para la resolución de problemas.
Identificación y categorización de ejemplos relacionados con un concepto o un procedimiento.
Aplicación a solución de problemas es la forma más completa de evaluación con-ceptual, procedimental, y actitudinal ya que permite conocer el uso que en situacio-nes de la vida diaria hacen los estudiantes de su conocimientos, como diferenciar entre el aprendizaje por comprensión y aprendizaje por memorización.
La evaluación del aprendizaje de procedimientos se busca comprobar la funcionali-dad del procedimiento y ver hasta que punto el estudiante es capaz de utilizarlo en otras situaciones, es decir, se evaluará el que posea el conocimiento suficiente re-ferido al procedimiento y el uso y aplicación de este conocimiento en las situaciones particulares de la vida cotidiana.
ARTICULO 7. LA EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LAS ESTUDIANTES SE LLE-VARÁ A CABO MEDIANTE LA VALORACIÓN DE:
&#61692;	Evaluaciones.	:	En el proceso correspondiente a cada periodo, se de-berán evidenciar como mínimo tres (3) evaluaciones, más la evaluación final de periodo, para un total de 4 evaluaciones por asignatura, donde dichas evaluacio-nes podrán ser prácticas en caso de no ser posible aplicarlas de otra forma.
&#61692;	Material de Apoyo	:	Incluye talleres, guías de trabajo, módulos y cuaderno de apuntes o su equivalente.
&#61692;	Participación	:	Será de suma importancia para evidenciar los niveles de atención, concentración y comprensión de las dis-tintas temáticas por parte de las estudiantes.
&#61692;	Presentación Personal	:	Se valora el debido porte de los uniformes de dia-rio y educación física, con lo cual se evidencia el senti-do de pertenencia y amor por la institución por parte de las estudiantes.
&#61692;	Actitud y disponibilidad	:	Valorará la actitud y las conductas de comportamiento de las estudiantes frente a cada una de las asignaturas
la evaluación permitirá evidenciar los desempeños estudiantiles en; el análi-sis, comprensión e interpretación de los textos, contextos, saberes, la sínte-sis, argumentación, coherencia de las propuestas y la inserción a la comu-nidad en las que se refleje un sentido social, humano, privilegiara la investi-gación, con un claro sentido comunitario en miras al mejoramiento de la ca-lidad de vida, en la autoevaluación se revelara el sentido de cambio y la re-flexión encaminada a la búsqueda de un mejor sujeto, en el que convergen los valores institucionales, los universales y humanos.
ARTICULO 8: LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
En los casos donde el desempeño de la estudiante no sea el ideal, se iniciará un seguimiento específico con el fin de buscar su mejoramiento. Dicho seguimiento, teniendo en cuenta el conducto regular, constará de las siguientes acciones:
A.	diálogo docente-estudiante para identificar las posibles causas del desempeño irregular
B.	Socialización de la(s) dificultades con el director de grupo
C.	Remisión a la Comisión de Evaluación de la situación.
D.	Citación al padre de familia para informarle acerca la situación. Se dejará cons-tancia por escrito de lo informado y de los compromisos adquiridos tanto por la estudiante como por el padre de familia y el docente
E.	Agotadas las instancias anteriores, en caso de persistencia de dificultades de tipo académico, será necesario y obligatorio que la estudiante realice refuerzos externos, presentando constancia de los mismos.
F.	En los casos donde las dificultades se deban a incumplimiento de actividades, como parte de los acuerdos establecidos, el o la estudiante deberá presentar la totalidad de dichas actividades desarrolladas por completo y presentar sustenta-ción escrita de las mismas, esto en la clase siguiente al día en que se establezcan dichos acuerdos
ARTICULO 9: LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Al finalizar cada periodo, el o la estudiante realizará su proceso de autoevaluación en el cual se identifiquen y reconozcan sus fortalezas y debilidades. Dicha autoevaluación se realizará desde dos aspectos:
A.	Desempeño cognitivo (Retroalimentación de las temáticas vistas en las dis-tintas asignaturas).
B. Desempeño integral (Procesos de valoración integral: ACTITUD, FORMACION, COMPROMISO CUMPLIMIENTO, PENSAR, SENTIR Y ACTUAR CON COHERENCIA, RES-PONSABILIDAD, HONESTIDAD, PERSEVERANCIA, ESFUERZO PERSONAL.
C. Formulación de su plan de mejoramiento, entrega de los avances y cumpli-miento en el tiempo estipulado.
D. Estos lineamientos se incluyen para la evaluación de comportamiento.
-	Interés y atención
-	Solicitar el uso de la palabra, levantando la mano
-	Orden (tener el asiento en el lugar indicado y limpio el derredor del piso)
-	Participar activamente
-	Pulcritud y orden en los trabajos y documentos que entrega
-	Cumplir en la fecha indicada.
-	Identidad y pertenencia.
-	Persistencia y creatividad
E. CRITERIOS VALÓRICO- AXIOLÓGICOS.
Estos criterios promueven la vivenciación de ideales básicos para la vida tales como la solidaridad, la autoestima, la convivencia, la tolerancia, incluidos los institu-cionales.
Educar es generar espacios para que los estudiantes se formen como personas. En consecuencia debe influir para que estos alcancen los desempeños cognitivos, para que tengan actitudes positivas frente al estudio y la vida, y vivencien valores humanizantes, humanizadores.
La evaluación es, como se ha indicado, un proceso edificador, una estrategia para la formación del sujeto educable como persona.
FRENTE A ESTE ASPECTO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL SE PROPONE PACTAR LOS SIGUIENTES VALORES:
Valores generales: 1.Respeto a si mismo, la familia, a los demás y medio ambiente. 2. Solidaridad, fraternidad y Comprensión 3. Autoestima, convivencia. 4 justicia y equidad. Uno por periodo.
Valores institucionales: 1.Perseverancia, pulcritud. 2- compromiso participa-ción.3.amor, entusiasmo. y gratitud 4.honradez, honestidad y sinceridad.
La evaluación involucra al Docente, al estudiante, al padre de familia, directivos do-centes, personal administrativo. Unos y otros deben supervisar y controlar el pro-ceso.
Cuando quien examina los desempeños de un estudiante es solamente el profesor, la evaluación cobra visos de lineal y despótica. La evaluación debe ser democrática.
Para ello es necesario generar varios espacios durante el periodo para que el estu-diante se autoevalúe, es decir para que se examine a sí mismo y determine oportu-nidades y compromisos para mejorar, y de acuerdo a sus falencias o superávit, proponga un plan de mejoramiento y /o de permanencia o ascenso. (Tanto acadé-mico como formativo).
Así mismo, es necesario que en algún momento otras personas participen en la evaluación. El trabajo en equipo, por ejemplo, es un buen sistema para coevaluar a los miembros del equipo, y para que en conjunto se autoevalúen. Otra oportunidad es que, en un momento dado, el profesor solicite la intervención del curso para apreciar e influir en el desempeño de un compañero.
ARTICULO 10: LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PE-DAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
A.	Nivelación de las estudiantes procedentes de otras instituciones (Exigencia académica institucional), ESPECIALMENTE EN LA MODALIDAD.
B.	acompañamiento con actividades de mejoramiento a estudiantes que persistan en desempeño bajo o básico.
Cuando un estudiante presenta dificultades en la consecución de los estándares y/o logros mínimos establecidos para cada período académico, el docente en su respectivo o área diseñará las recomendaciones o estrategias para mejorar, que el estudiante puede desarrollar ya sea en el colegio o en la casa. Este paso del proceso será consignado en un formato titulado: Actividades de Refuerzo y Superación y tendrá como propósitos llevar un control del trabajo del estudiante, permitir la Au-toevaluación por parte del mismo, asignarle responsabilidades en las tareas que se van a cumplir y las fechas de presentación de las respectivas actividades.
Cuando se cumpla el tiempo prescrito anteriormente y el estudiante no haya conse-guido los estándares y/o logros propuestos con las actividades asignadas el docen-te presentará el caso ante la Comisión de Evaluación y Promoción del respectivo grado, con las Actividades de Refuerzo y Superación Finales, las cuales se consig-narán en un formato que llevará el mismo nombre y cumple con los mismos propó-sitos del anterior, e involucrará como participes en la tarea de Refuerzo y Supera-ción de los estudiantes, a los padres de familia y/o acudientes.
ARTICULO 11. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
Con el fin de garantizar el cumplimiento de lo estipulado en el sistema de evaluación institucional, la coordinación DE CADA JORNADA Y SEDE, realizará una revisión detallada de los procesos evaluativos al menos una (1) vez por periodo. Para tal fin se valdrá de los siguientes elementos.
&#61692;	Planillas de evaluación integral, que serán entregadas a cada docente al inicio del año escolar.
&#61692;	Pre-informe de seguimiento académico, el cual será diligenciado por cada docen-te una vez cumplida la primera mitad de cada periodo académico.
&#61692;	Informes de NIVELACION, COMPLEMENTACION, ORIENTACIÓN, REFUERZO Y/O PROFUNDIZACION que será diligenciado por cada docente una vez se rea-licen dichas actividades.
&#61692;	Citaciones a padres de familia, que serán diligenciadas por cada docente al mo-mento del encuentro con éste y en el cual se establecerán los compromisos a que de lugar cada situación particular.
&#61692;	Preparadores de clase, que serán entregados a coordinación por cada docente al inicio de cada periodo.
&#61692;	OBSERVADORES DE CADA ESTUDIANTE Y CUADERNO DE COMUNICACIÓN Y O CONTROL.
&#61692;	Memorias donde se guardará la información académica y de comportamiento de cada estudiante.
ARTICULO 12. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.
A lo largo del año lectivo se entregarán al padre de familia un total de cuatro (4) informes descriptivos, tres (3) a lo largo del proceso (uno al final de cada periodo) y uno (1) al final del año lectivo, donde se incluirá el cuarto periodo y el informe final.
ARTICULO 13. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLA-ROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN.
En el informe CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. Los desempeños estarán acompañados de las respectivas valoraciones y observaciones, que indicarán el nivel de desempeño particular del estudiante.
Las observaciones se harán en un lenguaje motivador y positivo, tendientes a el mejoramiento del rendimiento escolar o para mantener la excelencia académica.
ARTICULO 14. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMO-CIÓN.
Para garantizar el correcto trámite de las reclamaciones a que hubiere lugar por par-te de los padres de familia y/o estudiantes con relación al proceso evaluativo, se pondrán a disposición de estos las siguientes instancias y procedimientos:
INSTANCIAS	:	Serán las correspondientes al conducto regular que la institución determina para estos casos, a saber:
CONDUCTO REGULAR PARA EL DEBIDO PROCESO
a)	Estudiante- Docente de asignatura. Y / O AREA.
b)	Director de grupo- Docente de asignatura. Y/O AREA
c)	Director de grupo- coordinador
d)	Coordinador- Rector
e)	Rector- Consejo académico
f)	Consejo académico- comisión de evaluación
g)	Comisión de evaluación-rector
h)	Rector-Consejo Directivo.
PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS	:	El padre de familia y/o estudiante solicitará al do-cente, de manera escrita, la respectiva cita para tratar los asuntos relacionados con la reclamación. Una vez concedida esta, se llevará a cabo el encuentro entre las partes para dar claridad a las inquietudes presentadas.
A.	Si finalizado el año escolar el estudiante no tiene el 60% mínimo de los estándares y/o desempeños previstos para cada una de las áreas de cual-quier grado, en cualquier nivel, no podrá ser promovido en primera instancia por la Comisión de Evaluación y Promoción.
B.	El estudiante nivelará las áreas en que presenten deficiencias e insuficien-cias, a través de un programa de refuerzo y nueva evaluación, que será acordado con el padre de familia y/o acudiente, el o la estudiante y el docente titular del área. Las actividades serán entregadas al estudiante por el docente del área y/o grado al finalizar el año escolar, el estudiante presentará una nueva evaluación, una semana antes de iniciar el año lectivo, en fecha acordada al finalizar el año escolar correspondiente, el programa se presen-tará en el formato denominado Programa de Refuerzo y Nueva Evaluación.
C.	La valoración se hará de acuerdo con la misma escala valorativa empleada durante el año escolar. Los resultados obtenidos en esa valoración, ya sean aprobatorios o no, se consignarán en el registro escolar del estudiante, como antecedente para la decisión en el transcurso del nuevo año escolar o al finalizarlo cuando se refieran específicamente a las áreas de Matemáticas y español.
D.	El incumplimiento que un estudiante haga del programa de actividades de re-fuerzo y superación o de los compromisos, las recomendaciones y las estra-tegias indicadas para mejorar, determinará automáticamente una presunción de incumplimiento de los deberes como estudiante señalados en el Manual de Convivencia y en consecuencia una nota definitiva de DESEMPEÑO BAJO en el período respectivo. o en la nota definitiva; si se tratará de nota definitiva en caso de que sea el cuarto periodo. Dichas evaluaciones serán valoradas en primera instancia por el docente del área, que constatará la satisfacción o no de los desempeños respectivos. Finalizado el año lectivo, para ser promovido al grado siguiente, el estudiante debe haber cumplido con los estándares y/o desempeños previstos y los compromisos adquiridos en cada una de las áreas en su totalidad.
E.	Si se da el caso de que, aún con el programa de refuerzo y nueva evaluación, el estudiante no alcanza los estándares y/o desempeños propuestos en el plan de estudio en 3 o más áreas, no será promovido al grado siguiente. Por lo tanto, deberá renovar matrícula en el mismo grado, de acuerdo a lo esta-blecido en el Manual de Convivencia Escolar.
F.	Cuando un estudiante presenta dificultades en la consecución de los están-dares y/o desempeños mínimos establecidos para cada período académico, el docente en su respectivo o área diseñará las recomendaciones o estrate-gias para mejorar, que el estudiante puede desarrollar ya sea en el colegio o en la casa. Este paso del proceso será consignado en un formato titulado: Actividades de Refuerzo y Superación y tendrá como propósitos llevar un control del trabajo del estudiante, permitir la Autoevaluación por parte del mismo, asignarle responsabilidades en las tareas que se van a cumplir y las fechas de presentación de las respectivas actividades.
G.	Cuando se cumpla el tiempo prescrito anteriormente y el estudiante no haya conseguido los estándares y/o desempeños propuestos con las actividades asignadas el docente presentará el caso ante la Comisión de Evaluación y Promoción del respectivo grado, con las Actividades de Refuerzo y Supera-ción Finales, las cuales se consignarán en un formato que llevará el mismo nombre y cumple con los mismos propósitos del anterior, e involucrará como participes en la tarea de Refuerzo y Superación de los estudiantes, a los padres de familia y/o acudientes.
H. La participación de los diferentes estamentos se llevará a cabo así:
•	Docentes: Presentación de propuestas por comités de área o de grado y por las comisiones de evaluación y promoción.
•	Estudiantes: Aportes de la personera estudiantil y del consejo estu-diantil.
•	Padres de familia: Aportes a través del consejo de padres.
•	Sector Productivo: Aportes de la empresa a través del representante al consejo directivo.
•	Directivos Docentes: Aportes del rector y lo(as) coordinadores(as).
ARTICULO 16. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL: La IEAMM define y adopta como escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de eva-luación, y que permita facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimien-tos educativos, de la siguiente manera:
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los des-empeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, te-niendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.
Se reportará el cumplimiento de los desempeños por áreas, por grados y te-niendo en cuenta si el estándar y/o desempeño se da al nivel de hechos y conceptos, procedimientos y actitudes o valores.
La valorización por estándares y/o desempeños de cada asignatura y proyectos pedagógicos se expresará en los siguientes términos:
Se propone aplicar valoración cuantitativa utilizando una escala de 1 a 5 y la equivalencia con la escala de valoración nacional sería:
•	Desempeño superior 5.0
•	Desempeño alto Desde 4.0 hasta 4.9
•	Desempeño básico Desde 3.0 hasta 3.9
•	Desempeño bajo Desde 1.0 hasta 2.9
•	En caso de generarse decimales, dará lugar a aproximación por defec-to o exceso.
a)	DESEMPEÑO SUPERIOR: Cuando se superan ampliamente los estándares y/o competencias previstos en el plan de estudios para un grado o área cu-rricular y sus requerimientos. (100%). ESCALA 5.
b)	DESEMPEÑO ALTO: Cuando se obtienen los estándares y/o logros previstos en el plan de estudios para un grado o área curricular y sus requerimientos satisfactoriamente, con algunas dificultades (80% a 90%). ESCALA 4 A 4.90
c)	DESEMPEÑO BASICO: Cuando se obtienen los estándares y/o logros míni-mos previstos en el plan de estudios para un grado o área curricular y sus requerimientos (60 A 75%) ESCALA 3.A 3.90
d)	DESEMPEÑO BAJO: Cuando no se alcanzan los estándares y/o logros míni-mos previstos en el plan de estudios para un grado o área curricular y sus requerimientos (MENOS DE 60%).ESCALA 1 A 2.90
PARA LA NOTA EN COMPORTAMIENTO SE TENDRÁN EN CUENTA LOS SIGUIENTES ATRIBUTOS:
a)	DESEMPEÑO SUPERIOR: sin faltas de asistencia y sin llamados de atención ni sanciones , espíritu de colaboración e identidad y pertenencia con la i. e. excelente presentación.excelente.acoge con excelencia, esmero, prontitud todos los programas, planes y proyectos ordenados por la institución educa-tiva,
b)	DESEMPEÑO ALTO: inasistencias justificadas, sin llamados de atención, buena colaboración, identidad y pertenencia, buena presentación, alta iden-tidad y pertenencia, acoge en alta medida los planes, proyectos y programas ordenados por la institución educativa, buena presentación personal.
c)	DESEMPEÑO BASICO: con llamados de atención, faltas de asistencia justi-ficadas y no justificadas ,retardos, mediano espíritu de colaboración, poca identidad y pertenencia, regular presentación personal.
d)	DESEMPEÑO BAJO: con 1 o 2 sanciones, faltas de asistencia sin justificar, retardos sin justificar, poco sentido de colaboración y de identidad y perte-nencia con el plantel, dificultad en su presentación personal, inconstante en la consecución de los planes , proyectos y programas institucionales..
EN CASO DE GENERARSE DECIMALES, DARÁ LUGAR A APROXIMACIÓN POR DEFEC- TO O EXCESO.
ARTÍCULO 17. PROMOCIÓN ESCOLAR. Los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
DE LA PROMOCION:
a) Número de áreas aprobadas y valoradas con desempeño SUPERIOR, AL-TO Y BASICO durante el año lectivo. Tengan una asistencia mínima del 75% sobre el total de las actividades tanto curriculares como extracurriculares programadas para el año lectivo y las inasistencias tengan excusa.
b) Disciplina o comportamiento.
c) Mejor rendimiento alcanzado en las áreas de matemáticas, ingles, socia-les, ciencias y lenguaje durante el año lectivo respectivo.
d) Nivel de participaciones en representación de la institución desde los so-cial, cultural, deportivo y científico.
e) Resultado general obtenido en la prueba censal, Educación Básica y Pruebas de Estado en el caso de los estudiantes del grado 11°
f) Asistencia, cumplimiento y desempeño en los cursos de nivelación, su-peración, complementación orientación y profundización al que se convo-que.
g) Resultados de las pruebas de estado, cursos y preicfes ofrecidos en la institución.
h) Talentos excepcionalmente demostrados.
i) Siendo de grado undécimo (11º), hayan presentado el correspondiente proyecto de grado y completado el mínimo de horas establecidas para Labor Social Obligato-ria
j) Serán promovidas las estudiantes que: Superaciones. que durante el proceso no hayan podido superar o cumplir con los planes de mejoramiento de las debilidades presentadas y que al final del periodo tengan valoración baja en su desempeño en una o más asignaturas, realizarán al final del mismo las respectivas actividades de mejoramiento.
SI PERSISTE EL INCUMPLIMIENTO, en el siguiente año lectivo y el nivel de desem-peño bajo el estudiante deberá asistir y en jornada contraria, las respectivas ac-tividades de recuperación, quedando claro que es la última oportunidad que tie-nen.
DE LA REPROBACIÓN. La Comisión de Evaluación podrá determinar que un estudian-te ha reprobado un grado cuando ocurra una de las siguientes circunstancias:
a)	Educandos con valoración de desempeño bajo en tres o más áreas.
b)	Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 10% de las actividades académicas durante el año escolar, Y EN CADA PERIODO a cada ASIGNATURA.
c)	Educandos con valorización final con desempeño bajo en matemáticas y len-guaje durante dos o más grados consecutivos en la educación básica.
d)	Cuando después de cumplir los programas de: Complementación, refuerzo, Nivelación. O plan de mejoramiento de la nueva evaluación el estudiante sigue presentando desempeño Bajo en la consecución de los estándares y/o logros previstos para el respectivo grado.
PARAGRAFO: Cuando el estudiante completa el 10% de inasistencia, sin que sus padres se hayan acercado a informar sobre la situación se le cancelará la matrícula.
ARTÍCULO 18. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO. Durante el primer período del año es-colar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, reco-mendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, per-sonal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el re-gistro escolar.
EN ESTA INSTITUCIÓN LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE LOS ESTUDIANTES QUE DEMUESTRAN DESEMPEÑO SUPERIOR. EN UN DETERMINADO GRADO, SE TENDRÁ EN CUENTA LO SIGUIENTE:
Solicitud debidamente diligenciada y sustentada por el cuerpo de profesores de un determinado grado.
A.	Demostrar comprensión y dominio de los temas en las diferentes áreas del grado que cursa, por parte del o la estudiante.
B.	Obtener el visto bueno de la comisión de Evaluación
C.	Presentar valoración sicológica. Que certifique la madurez cognitiva y si-cológica para aceptar el proceso de promoción anticipada.
D.	Haber cumplido con la asistencia y todos los programas, proyectos y cursos que en razón de la NIVELACION,COMPLEMENTACION, SUPERACION O FORMACION de-ba haber realizado
E.	Contar con el visto bueno escrito de los padres de familia, y el compromiso del acompañamiento en este proceso.
F.	Haber cumplido con las actividades especiales de:
Motivación, complementación,, superación, evaluaciones programadas y plan de mejoramiento que cumpla satisfactoriamente, el ciclo, en cada una de las áreas del plan de estudio adoptado en el colegio para el grado respectivo
Serán responsables de la evaluación cada uno de los educadores titulares del área del respectivo grado, quienes a su vez harán de jurado, remitiendo el informe final a la Comisión de Evaluación.
Todo proceso para la promoción anticipada se hará dentro de (15) días hábiles si-guientes a la aceptación de la solicitud presentada por parte de los docentes acep-tada por los padres de familia y/o acudientes, antes de finalizar el año lectivo y será en los dos primeros meses del año lectivo siguiente en que se presentan las activi-dades.
La no-presentación a una de las evaluaciones programadas y el incumplimiento de los compromisos adquiridos sin justa causa, dará motivo a la terminación del pro-ceso y las cosas quedarán como se encontraban en el estado inicial. No hay dere-cho de reposición ni apelación.
PARÁGRAFO PRIMERO:: Igual procedimiento se realizará con las y los estudiantes que deban ser promocionados por bajo rendimiento porque reprobaron con 3 áreas, dentro del mismo plazo y con los mismos requisitos, siempre y cuando medie una solicitud escrita por parte de los padres de familia y el o la estudiante interesados, en los que haga constar su compromiso.
PARAGRAFO SEGUNDO: Dentro de la transición de calendario escolar de B al A, el es-tudiantado de once deberá demostrar.
1.	Además de lo anterior, haber cumplido con la asistencia y cumplimiento de tareas en el preicfes y demás programaciones que se hayan determinado por parte del consejo académico y hagan parte integral del PEI.
2.	Excelente puntaje y promedio en el icfes por encima de 55 pun-tos
3.	Estar clasificado en los mejores puestos del Icfes.
4.	Solicitar por escrito la anticipación del calendario cuando haya pasado en la Universidad debidamente reconocida por el IC-FES.
5.	Presentar los paz y salvos por todo concepto.
6.	Sustentar el proyecto de investigación.
7.	Haber cumplido con el servicio social.
ARTÍCULO 19 DERECHOS DEL ESTUDIANTE. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, persona-les y sociales
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamen-te las respuestas a las inquietudes y solicitudes Presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debi-lidades en el aprendizaje.
ARTÍCULO 20. DEBERES DEL ESTUDIANTE. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:
1.	Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.
2.	Cumplir con las recomendaciones y compromisos frente a la superación de sus debilidades.
3.	Cumplir con todos los proyectos de aula, complementarios, suplementarios, de nivelación, orientación, superación y / o profundización que se consideren dentro del plan de estudios y el proyecto educativo institucional.
4.	Entregar cumplidamente y en las fechas previstas en el cronograma escolar.
5.	Suscribir los planes de mejoramiento y cumplir con los avances en las fechas acordadas.
ARTÍCULO 21. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:
1.	Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2.	Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3.	Recibir los informes periódicos de evaluación.
4.	Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presenta-das sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
ARTÍCULO 22. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. De conformidad con las normas vi-gentes, los padres de familia deben:
1.	Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2.	Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3.	Analizar los informes periódicos de evaluación
4.	Acatar y respetar el plan de estudios y el proyecto educativo institucional.
5.	Acudir en forma inmediata a los llamados que se le hagan para conocer o dar cuenta de las situaciones inherentes a su hijo o hija.
6.	Respaldar con su firma, apoyo y seguimiento, los planes de mejoramiento y o de profundización que se le hayan formulado a su hijo o hija-
7.	Actuar con respecto frente a los docentes y directivos para que sea ejemplo a su hijo o hija.
ARTICULO 23. REGISTRO ESCOLAR. La institución llevará actualizada el registro de cada estudiante, que contendrá además de los datos de identificación personal, el infor-me de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan de los resultados emitidos por cada docente. DICHO REGISTRO SE REALIZARA Y SE TENDRA EN LA SECRETARIA GENERAL DEL PLANTEL.
ARTICULO 24. CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO- A solicitud del padre de familia, La IEAMM emitirá constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consig-narán los resultados de los informes periódicos. La constancia reportará el des-empeño del estudiante en cada área e indicará si ha sido o no promovido al grado siguiente.
En el evento que un estudiante que proceda de otro establecimiento educati-vo demuestre, a través de una evaluación diagnóstica que necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, será de obligatorio cumplimiento realizarlos y hacerlos constar en estos li-bros, como complementación o nivelación.
ARTICULO 25. GRADUACIÓN.
Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Técnico comercial, con especialización en……………, cuando hayan cumplido con todos el requisito de promoción adoptada por el establecimiento educativo en su PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAl, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias, y con las determinaciones y reglamentos de las Instituciones en convenio y:
PAUTAS PARA PROYECTOS DE GRADO:
LAS ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD DEBEN PRESENTAR UN PROYECTO COMUNITARIO EN GRADO 11º. COMO REQUISITO PARA OPTAR EL TITULO DE BACHILLER TÉCNICO COMERCIAL.
*	A través de las Asignaturas de la modalidad, de Grado, 6º a 9° los estudian-tes se inician en el trabajo con la comunidad con el cual visualizan diferentes problemáticas que las motivan a realizar un estudio de Investigación.
*	En Grado 10º los estudiantes deben iniciar la Elaboración del anteproyecto finalizando el año lectivo.
*	EN GRADO 11º. los estudiantes elaboran el proyecto comunitario con la Meto-dología “IAP” investigación acción participativa durante todo el año presen-tando avances con orientación del Docente y asesor externo.
La temática de cada proyecto debe ir encaminada a la problemática en salud, nutrición, ambiental y diferentes problemas considerados factores de riesgo BIOFISICO en la comunidad.
Cada Proyecto es sustentado a un jurado representado por Rector, Docentes, Padres de Familia y Asesor en el cuarto periodo.
PARÁGRAFO: Además del cumplimiento del servicio social, haber presenta-do el icfes, tener la documentación en regla, y estar a paz y salvo por todo concepto.
ALGUNOS CRITERIOS PARA PROMOCIONAR UN ESTUDIANTE EN UN GRADO.
•	Cuando asiste como mínimo al 80% de las actividades programadas por la institución (académica y/o de formación).
•	Cuando cumple satisfactoriamente con los niveles de desempeño es-tablecidos por la institución (medio, alto y superior) en cada grado.
•	Cuando haya cumplido con los requisitos académicos, financieros, disciplinarios y documentación en regla. Deberá presentar el paz y salvó de director de grupo y coordinación.
•	Todo los estudiantes de las modalidades técnicas deben presentar además la tesis o proyecto del grado en pastado , con metodología I.A.P y normas de Icontec debiendo iniciar desde el grado 10º la res-pectiva investigación y sustentando dicho proyecto en 11 en las fe-chas prevista en le cronograma del plantel
•	El certificado de básica secundaria se otorga a finalizar el grado 9 una ves cumple con los requisitos académicos, disciplinarios, finan-cieros, y documentación exigida. Debe presentar el paz y salvo al di-rector de grupo.
ARTICULO 26° Concluido el proceso de evaluación todos los formatos harán parte de los documentos de seguimiento académico, auto evaluativo, formativo de los estudiantes, que se guardarán en la coordinación, que luego permitirán el registro de los estándares y/o desempeños alcanzados, y deben quedar en la carpeta de cada estudiante, en la secretaría del plantel y se tendrán en cuenta para la debida promoción.
Dado en el Municipio de Yumbo-Valle del Cauca, a los ____ del mes de________ del 2009
CREACIÓN, RECOPILACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL LIC. Y ESP. XENÓN ARRUNÁTEGUI SEGURA. Docente de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO MENDOZA MAYOR DE YUMBO.
COMO APORTE AL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN.
xenon.as@hotmail.com