Source: http://docplayer.pl/1040272-Program-wychowawczy-iii-liceum-ogolnoksztalcacego-w-ostrolece.html
Timestamp: 2017-07-23 16:57:01+00:00
Document Index: 85775694

Matched Legal Cases: ['art. 22', 'Art. 72', 'art. 22', 'art.42', 'art. 52', 'art. 34']

PROGRAM WYCHOWAWCZY III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO w Ostrołęce - PDF
PROGRAM WYCHOWAWCZY III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO w Ostrołęce
Download "PROGRAM WYCHOWAWCZY III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO w Ostrołęce"
1 PROGRAM WYCHOWAWCZY III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO w Ostrołęce rok szkolny: 2013/ / /2016 12 SPIS TREŚCI Założenia programowe.. 3 Misja, wizja i zadania szkoły Cele pracy wychowawczej Ogólna charakterystyka absolwenta Zadania wychowawcze w szkole. 8 Dyrekcja Szkoły nauczyciele wychowawcy klas pedagog i psycholog szkolny Rada Rodziców rodzice Samorząd Uczniowski 4. Warunki realizacji pracy wychowawczej Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Ewaluacja Programu Wychowawczego Proponowane treści wychowawcze. 15 23 PROGRAM WYCHOWAWCZY III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACEGO W OSTROŁECE Założenia programowe 1. Rodzice maja prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Nauczyciele w zakresie wychowania pełnia funkcje wspomagającą rodzinę. 2. Wychowanie to powinno uwzględniać dojrzałość dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania. 3. Szkoła winna zapewniać każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków obywatelskich i rodzinnych w oparciu o zasady wolności, solidarności, tolerancji, sprawiedliwości, demokracji. 4. Nauczyciel w realizacji procesu pedagogicznego ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troska o ich zdrowie, postawę moralna i obywatelska z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Misja, wizja i zadania szkoły Wychodząc z założenia, że Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowaniu polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata uznajemy szkołę za jeden z najważniejszych elementów biorących udział w wychowaniu młodego pokolenia. Misja szkoły w obszarze pracy wychowawczej jest: budowa kompleksowo oddziałującego środowiska wychowawczego mającego na celu wszechstronny rozwój uczniów pod katem realizacji praw człowieka (w wymiarze intelektualnym, społecznym, zdrowotnym, ekologicznym, estetycznym, moralnym, duchowym) i przygotowanie ich do wyboru dalszej drogi kształcenia; upowszechnianie modelu szkoły jako efektywnego środowiska wychowawczego w społeczności lokalnej i innych placówkach systemu oświatowego. wspieranie wychowawczej roli rodziny, integrowanie działań szkoły i rodziców; pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości; odniesienie płciowości do wartości i pojęć takich jak: poszanowanie życia, miłość, małżeństwo, rodzina, przyjaźń, akceptacja i szacunek w relacjach międzyludzkich; pomoc w osiąganiu dojrzałości psychoseksualnej; uświadomienie roli rodziny w życiu człowieka; promowanie trwałych związków, których podstawa jest wieź emocjonalna, efektywne sposoby komunikowania się, wzajemne zrozumienie; przekazywanie rzetelnej, dostosowanej do poziomu rozwoju ucznia, wiedzy na temat zmian biologicznych, psychicznych i społecznych w różnych fazach rozwoju człowieka. 34 1. CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ Uznajemy, że celem naszej pracy wychowawczej jest kształcenie w wychowankach: motywacji w poszukiwaniu i nabywaniu wiedzy i umiejętności niezbędnych do samodzielnego poszukiwania ważnych dla siebie wartości i dokonywania wyborów w każdej sytuacji; motywacji, jako podstawy do pracy nad sobą, odkrywania swoich mocnych i słabych stron osobowości; umiejętności określania osobistych potrzeb i interesów oraz ich zaspokajania na zasadzie godzenia dobra własnego z dobrem innych; umiejętności brania na siebie odpowiedzialności za podejmowane decyzje i efekty swojego postepowania wobec innych; umiejętności konstruktywnego, realistycznego określania osobistych celów życiowych, ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie; poszanowania dobra wspólnego społeczności szkoły i innych społeczności, w których będą funkcjonować; umiejętności umożliwiających rozpoznawanie i wyrażanie osobistych możliwości, potrzeb, zachowań i postaw w sytuacjach społecznych oraz sprawnego komunikowania się z innymi ludźmi i ich rozumienia; umiejętności niezbędnych do przygotowania się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w demokratycznym państwie, zgodnie z przekazem tradycji kulturowej i poczuciem więzi z otoczeniem społecznym (rodzina, środowisko lokalne, region, państwo); postaw prospołecznych i umiejętności wchodzenia w konstruktywne relacje na terenie szkoły rozumianej jako wspólnota nauczycieli i uczniów; postaw obywatelsko-patriotycznych. W konsekwencji przyjęcia tak sformułowanych celów globalnych ważnym obszarem pracy wychowawczej III LO w Ostrołęce jest kształcenie konkretnych umiejętności i dyspozycji, niezbędnych do funkcjonowania w rolach społecznych i zawodowych, wymaganych w warunkach współczesnego świata. Oddziaływania wychowawcze społeczności szkolnej powinny stwarzać uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności: planowania, organizowania i oceniania własnego procesu uczenia się i przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę; 45 budowania świadomości związku pomiędzy absencja, wynikami w nauce a własna przyszłością; skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach interpersonalnych i społecznych; prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi; poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji społecznych i wystąpień publicznych; efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie; budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji; skutecznego działania w granicach obowiązujących norm; konstruktywnego funkcjonowania w sytuacjach konfliktowych, stosowania metod i technik negocjacyjnego rozwiazywania konfliktów i problemów społecznych we własnych środowiskach; radzenia sobie w sytuacjach trudnych i problemowych, rozwiazywania problemów w twórczy sposób; poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi; efektywnego zachowania się w sytuacjach decydujących o wyborze dalszej drogi edukacyjnej. Realizacja pracy wychowawczej następuje w obrębie następujących obszarów działania, które szczegółowo zostały ujęte w Harmonogramie Działań Wychowawczych na dany rok szkolny. OBSZAR I - INTELEKTUALNY ROZWÓJ UCZNIÓW: Doskonalenie sfery uczuciowej uczniów z uwzględnieniem wrażliwości na problemy najbliższego otoczenia, społeczności lokalnej. Wspomaganie rozwoju zainteresowań i umiejętności efektywnego uczenia się oraz wykorzystywania wiadomości. Rozwijanie umiejętności oceny siebie i innych, zdolności wartościowania i myślenia refleksyjnego. Dbałość o kulturę osobistą szczególnie w kontaktach z innymi ludźmi w zakresie współpracy z rówieśnikami oraz pełnienia ról społecznych. Kształtowanie postaw patriotycznych, w tym patriotyzmu lokalnego. 56 OBSZAR II WSPOMAGANIE UCZNIÓW W KSZTAŁTOWANIU WŁASNEJ SWIADOMOSCI ETYCZNO-MORALNEJ: Prezentowanie obowiązujących norm etycznych, dokonywanie wyborów, kształtowanie hierarchii wartości. OBSZAR III ROZWIJANIE SAMORZADNOSCI UCZNIOWSKIEJ: Budowanie pozytywnych relacji nauczyciel uczeń. OBSZAR IV RELACJE NAUCZYCIEL RODZIC, SRODOWISKO: Współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem. OBSZAR V DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE: Uczenie porozumiewania się oraz rozwiazywania problemów i podejmowania decyzji. Promowanie zdrowego stylu życia. OBSZAR VI EDUKACJA EUROPEJSKA I REGIONALNA Poznawanie dorobku kulturalnego i społecznego środowiska lokalnego oraz tradycji europejskiej. OBSZAR VII KSZTAŁTOWANIE POADANYCH POSTAW PATRIOTYCZNYCH I OBYWATELSKICH Przygotowanie do świadomego uczestnictwa w życiu społeczności lokalnej. OBSZAR VIII ROZWIJANIE SWIADOMOSCI EKOLOGICZNEJ Promowanie działań proekologicznych. 2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA ABSOLWENTA. Absolwent naszej szkoły: 1. Jest świadomy swojego pochodzenia: ma ugruntowane poczucie tożsamości narodowej, wywodzące się z tożsamości regionalnej, na gruncie miłości do małej ojczyzny rozwija tożsamość europejską, szanuje swoich przodków, 67 2. Twórczo przekształca rzeczywistość: jest przedsiębiorczy, kreatywny oraz podejmuje wyzwania, potrafi kierować swoim rozwojem, dąży do samodoskonalenia, stosuje najnowsze zdobycze technologiczne, osiąga swój cel na drodze uczciwości, prawdy, rzetelnej pracy, rozwija wrażliwość na piękno. 3. Cechuje go postawa prospołeczna i tolerancja: posiada umiejętność prowadzenia dialogu, skutecznie komunikuje się z otoczeniem, potrafi negocjować i pracować w zespole, potrafi podejmować decyzje grupowe, twórczo rozwiązuje konflikty, cechuje go duży stopień odpowiedzialności za innych i za siebie, zna i przestrzega swoich praw i obowiązków. ma poczucie własnej wartości i tolerancji wobec inności 4. Jest wyposażony o wszechstronną wiedzę o sobie i świecie: potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy i samodzielnie selekcjonować informacje, jest świadomym użytkownikiem dóbr kultury, cechuje go poznawcza dociekliwość, zachowuje obiektywizm, zna swoje dobre i słabe strony, świadomie kształtuje swój charakter, potrafi rozpoznawać i radzić sobie z emocjami i negatywnymi uczuciami, 5. Prowadzi zdrowy i ekologiczny tryb życia: jest wyposażony w podstawową wiedzę o uzależnieniach różnego typu i potrafi świadomie ich unikać rozumie potrzebę higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania, zna sposoby radzenia sobie ze stresem, stosuje profilaktykę przeciw różnym chorobom, ma szacunek dla przyrody i świadomość, że jest jej częścią, prowadzi proekologiczny styl życia 78 3. ZADANIA WYCHOWAWCZE W SZKOLE Dyrekcja szkoły monitoruje pracę wychowawców klasowych, nauczycieli, psychologa i pedagoga szkolnego, diagnozuje oczekiwania rodziców wobec szkoły, współpracuje z radą rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, koordynuje realizację programu, ogranicza czynniki ryzyka, wzmacniając jednocześnie czynniki chroniące młodzież organizowanie dyżurów międzylekcyjnych na terenie szkoły, zorganizowanie monitoringu wizyjnego. zapewnia bezpieczeństwo, przyjazny klimat i przeciwdziała wszelkim negatywnym zjawiskom w szkole Nauczyciele diagnozują sytuację wychowawczą w szkole, inspirują działania innowacyjne i koncepcje programów wychowawczych, wspierają kulturę wychowawczą szkoły. prognozują potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych, współpracują z wychowawcami klas i pedagogiem szkolnym w zakresie realizacji zadań wychowawczych, informują wychowawcę klasy i pedagoga szkolnego o postępach uczniów w nauce i zachowaniu, uczestniczą w imprezach organizowanych przez klasę w celu bliższego poznania uczniów, wspierają pracę uczniów uzdolnionych oraz udzielają pomocy uczniom słabym, udzielają konsultacji dla uczniów i rodziców. przekształcają szkołę w środowisko otwarte na innowacje i poszukujące nowych rozwiązań. uczestniczą w szkoleniach i kursach doskonalących, warsztatach, seminariach lub konferencjach. Wychowawcy klas zobowiązani do rozpoznania sytuacji wychowawczej uczniów i poinformowania uczących nauczycieli, a także pedagoga szkolnego o trudnych przypadkach w tym zakresie, opracowują w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły klasowy plan pracy wychowawcy, działają na rzecz zespołu klasowego, uczestniczą we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy ujętych w planie pracy wychowawcy, 89 kierują klasowymi wycieczkami wyjazdowymi, czuwają nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, są w stałym osobistym kontakcie z rodzicami oraz za pomocą dziennika elektronicznego, informują pedagoga szkolnego o wszystkich zajściach i incydentach z udziałem uczniów, dzielą się z pedagogiem szkolnym spostrzeżeniami i uwagami o kłopotach i problemach uczniów dążą do rozwiązywania problemów klasowych, stosują metodę szkolnej interwencji profilaktycznej. prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów, diagnozują sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; organizują i prowadzą zebrania klasowe oraz dokumentację klasową, mają obowiązek zapoznawania rodziców, podczas pierwszego spotkania, z obowiązującymi w szkole przepisami zawartymi m. in. w Statucie Szkoły, Programie Wychowawczym, prowadzą lekcje wychowawcze poświęcone na realizację ciekawych programów mających na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia, współpracują z pedagogiem szkolnym w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych, materialnych, osobowościowych i zdrowotnych uczniów, wspierają funkcję wychowawczą rodzin. Pedagog szkolny i psycholog szkolny współpracuje z samorządem uczniowskim, radą pedagogiczną, rodzicami i dyrekcją szkoły w rozwiązywaniu spraw konfliktowych pomiędzy uczniami i nauczycielami, diagnozuje oczekiwania uczniów wobec szkoły, organizuje prelekcje z udziałem specjalistów w zakresie problemów zgłaszanych przez uczniów i nauczycieli koordynuje akcje i programy zdrowotne, wychowawcze i informacyjne, wspiera uczniów w rozwijaniu ich zainteresowań współpracuje z poradnią psychologiczno pedagogiczną, kuratorami sądowymi i specjalistami w zakresie rozwiązywania problemów uczniów wspiera rozwijanie aktywności wolontarystycznej. 910 integruje społeczność szkolną prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów; diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych; pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; wspiera nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Rada Rodziców analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat wychowania, opiniuje plany pracy szkoły w tym Program Wychowawczy szkoły oraz Szkolny zestaw programów nauczania, współpracuje z radą pedagogiczną, pedagogiem szkolnym, dyrekcją szkoły oraz samorządem uczniowskim Rodzice poznają plany pracy szkoły w tym Program Wychowawczy szkoły, Szkolny zestaw programów nauczania oraz organizację procesu nauczania, posiadają prawo udziału w tworzeniu dokumentów klasy i szkoły uczestniczą w cyklicznych spotkaniach z wychowawcami klas uczestniczą w indywidualnych konsultacjach z wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym oraz nauczycielami w celu uzyskania rzetelnej informacji na temat zachowania i postępów w nauce swojego dziecka i/lub ewentualnych przyczyn trudności w szkole oraz wspólnym rozwiązaniu takich problemów, biorą udział w wycieczkach szkolnych i imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę, 1011 uczciwie i rzetelnie informują wychowawców o stanie zdrowia dziecka (jeżeli jest to istotne w procesie nauczania) oraz o przyczynach jego nieobecności na zajęciach szkolnych. Samorząd Uczniowski współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i rodzicami, uczestniczy w opiniowaniu Statutu Szkoły, Programu Wychowawczego współdecyduje o życiu i pracy szkoły, broni praw i godności uczniów, pomaga rozwiązywać ich problemy, organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne, inicjuje i przeprowadza akcje charytatywne na rzecz osób potrzebujących. 4. WARUNKI REALIZACJI PRACY WYCHOWAWCZEJ Do podjęcia pracy wychowawczy niezbędne są pewne warunki, jakie musi spełniać szkoła jako środowisko wychowawcze i nauczyciele jako wychowawcy. Wśród nich uważamy za istotne: Odpowiednio zdiagnozowane i zaspokojone potrzeby uczniów. Za szczególnie ważne uznajemy potrzeby: bezpieczeństwa ( zaspokojenie którego decyduje również o poczuciu własnej wartości, godności i integralności); kontaktu ( tworzenia więzi, autentycznych relacji i spotkań z ludźmi, rozumienia innych i bycia rozumianym); przewodnictwa, kontaktu z mistrzem ; aktywności ( intelektualnej i społecznej); wolności, wolnego wyboru; autentyczności; samoakceptacji. Sposób budowania relacji wychowawczych i oddziaływania na uczniów tak, aby sprzyjało to zaspokojeniu tych potrzeb. Nauczyciele powinni wchodzić z uczniami w relacje, w których: będą otwarcie i konstruktywnie ujawniać osobiste emocje i postawy oraz modelować podobna otwartość u uczniów oraz dążyć do empatii i rozumienia sytuacji uczniów; będą dawać uczniom osobistą akceptację, bez względu na stopień zgodności z ich postawami i wyborami ( jeśli tylko nie przekroczą oni granic czyjegoś bezpieczeństwa). 1112 Postawy i umiejętności nauczycieli. Zakładamy, że nauczyciele wychowują głównie przez modelowanie i oddziaływanie własnymi postawami i zrachowaniami oraz przekonywującą prezentacją własnych umiejętności. Oznacza to, że: nauczyciele stawiają wymagania i konsekwentnie je egzekwują, dążą do tego, aby uczniowie sami wypracowali osobiste motywacje; nie wymuszają na uczniach zachowań ani postaw; są gotowi wspierać uczniów w kłopotach osobistych; są gotowi poświęcać uczniom swój czas i uwagę; w kontakcie z uczniami traktują ich podmiotowo, nie manipulują, nie realizują osobistych potrzeb; są asertywni, tzn. potrafią otwarcie wyrażać wobec uczniów swoje emocje, określać cele, stawiać im granice bez agresji i urażania; ujawniają konflikty, są gotowi je rozwiązywać. Wymienione założenia stanowią standard przygotowania kadry nauczycielskiej. Dochodzimy do niego, pracując nad osobistymi umiejętnościami na odpowiednio zaplanowanych szkoleniach zewnętrznych i wewnętrznych. Praca zespołu nauczycielskiego III LO w Ostrołęce polega na spotkaniach poświęconych w zależności od potrzeb: bieżącemu planowaniu i wymianie informacji; diagnozowaniu i analizie pracy wychowawczej wobec poszczególnych uczniów i klas; warsztatom szkoleniowym o tematyce ustalanej na bieżąco, zgodnie z pojawiającymi się potrzebami; ewaluacji realizacji poszczególnych działań szkoły dokonywanej przez powołany zespół. Współpraca z rodzicami Rodzice będą uzyskiwać aktualne informacje, a w szczególności: pełne i wiarygodne informacje o programie wychowawczym, stylu pracy i potrzebach szkoły; informacje o możliwościach aktywnego udziału w życiu szkoły. Potrzeby rodziców w sprawach wychowawczych i ich oczekiwania wobec szkoły są rozpoznawane i przeanalizowane. W wymagających tego przypadkach szkoła organizuje formy wsparcia dla rodziców deklarujących chęć pracy nad problemami wychowawczymi oraz stwarza możliwość współpracy w obszarze rozwiazywania problemów dotyczących społeczności klasowej. 1213 W wyniku kontaktów indywidualnych rodziców z nauczycielami: Zostaną określone możliwości współpracy pomiędzy rodzicami, uczniami, wychowawcą i społecznością szkolna. Rodzice uzyskają możliwie pełna informacje dotyczącą: funkcjonowania ucznia w szkole, w grupie rówieśniczej, w kontakcie z dorosłymi; pracy i wyników ucznia; problemów ucznia i możliwości ich rozwiązania. Nauczyciele uzyskają informacje na temat ważnych dla rozwoju ucznia uwarunkowań jego życia rodzinnego i inne niezbędne dla zrozumienia sytuacji ucznia. W wymagających tego przypadkach celem współdziałania szkoły z rodzicami jest nawiązanie ścisłej współpracy i koordynacji oddziaływań wychowawczych, włącznie ze wspólnym planowaniem pomocy dla całego systemu rodzinnego. Dla zrealizowania wyżej wymienionych celów we wrześniu nauczyciel rozpoczynający pracę wychowawcza z klasa odbywa spotkanie organizacyjne z rodzicami swojej klasy, na którym prezentuje szkołę, jej Statut, Program Wychowawczy i inne dokumenty oraz wypracowuje kontakt celem dalszej realizacji współpracy. 5. ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Szkoła udziela i organizuje dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli pomoc psychologiczno pedagogiczną (zwaną dalej PPP). Za organizację PPP w szkole odpowiada dyrektor. Korzystanie z PPP w szkole jest dobrowolne i bezpłatne. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom: a. nauczyciele, b. wychowawcy, c. inni specjaliści Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w szkole uczniom o indywidualnych potrzebach edukacyjno-wychowawczych, a w szczególności: niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie, zagrożonym niedostosowaniem społecznym, szczególnie uzdolnionym, 1314 ze specyficznymi trudnościami w nauce, mającym zaburzenia komunikacji językowej, przewlekle chorym, znajdującym się w sytuacjach kryzysowych lub traumatycznych doznającym niepowodzeń edukacyjnych, pozostającym w szczególnie trudnych warunkach bytowych, zaniedbanym wychowawczo w środowisku rodzinnym, mającym trudności adaptacyjne wynikające różnic kulturowych lub zmiany środowiska. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt. 5 ustawy. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględniają w indywidualnym programie, wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami. 6. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Ewaluacją programu wychowawczego szkoły jest ocena zachowania ucznia. Wynika to ze ścisłej korelacji celów, działań i form działań zawartych w programie wychowawczym z priorytetami oceniania zachowania. Ewaluacji dokonuje się poprzez ankiety, analizę pracy ucznia, obserwację oraz sprawozdania wychowawców z realizacji zadań. Ewaluacja programu wychowawczego przebiega w następujących etapach: Etap I ewaluacji: 1. Określenie priorytetów w roku szkolnym. 2. Ustalenie, kto i kiedy dokona ewaluacji. 3. Wybór narzędzi do zbierania informacji. Etap II ewaluacji: 1. Zbieranie danych. 2. Opracowanie i analiza danych przez Zespół Wychowawczy. 3.Przygotowanie i przedstawienie raportu wszystkim podmiotom szkoły (Zespół Wychowawczy). 1415 Etap III ewaluacji: 1. Podjęcie decyzji o zmianach w Programie Wychowawczym. 2. Skorygowanie dokumentu 7. PROPONOWANE TREŚCI WYCHOWAWCZE Klasa I 1. Wprowadzenie uczniów w środowisko szkoły, zapoznanie z jej programem wychowawczym, regulaminem, tradycjami. 2. Integracja zespołu klasowego. 3. Kształtowanie właściwego stosunku uczniów do nauki, rozwijanie umiejętności radzenia sobie z niepowodzeniami szkolnymi. 4. Kształtowanie właściwych postaw etycznych i społecznych. 5. Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród młodzieży. 6. Prawa człowieka. 7. Zapobieganie samobójstwom wśród młodzieży. 8. Znaczenie rodziny w życiu człowieka. 9. Męskość i kobiecość-dar, którego nie można zmarnować. Klasa II 1. Kształtowanie właściwego obrazu własnej osoby. 2. Kształtowanie odpowiedzialności za słowa i czyny. 3. Budowanie właściwych relacji międzyludzkich. 4. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. 5. Integracja miedzyklasowa. 6. Pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczących dalszego kształcenia w szkolnictwie wyższym lub w wyborze zawodu. 7. Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród młodzieży. 8. Moje prawa i prawa innych deklaracja praw człowieka. 9. Zapobieganie samobójstwom wśród młodzieży. 10. Akty prawne regulujące funkcjonowanie rodziny. 11. Zagrożenia związane z wczesna inicjacja seksualna. 1516 Klasa III 1. Przygotowanie do świadomego uczestnictwa w życiu społecznym, gotowość do działalności na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej. 2. Przygotowanie do dojrzałego prezentowania własnego systemu wartości (wierności sobie) przy jednoczesnym poszanowaniu praw drugiego człowieka, zasad tolerancji i demokracji. 3. Kształtowanie optymizmu życiowego. 4. Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród młodzieży. 5. Prawa i obowiązki człowieka? Czy to jest słuszne, czy to jest sprawiedliwe? 6. Zapobieganie samobójstwom wśród młodzieży. 7. Dojrzałość do małżeństwa. 8. Problemy życia rodzinnego- alkoholizm, bezrobocie. 9. Preorientacja zawodowa. 10. Pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczących dalszego kształcenia w szkolnictwie wyższym, wyjazdy na uczelnie i spotkania ze studentami. Integralną częścią Programu Wychowawczego III LO i jego uzupełnieniem jest Harmonogram Działań Wychowawczych oraz Szkolny Program Profilaktyki. Program Wychowawczy stanowi podstawę do planowania działań wychowawczych oraz opracowania szczegółowego planu wychowawczego dla poszczególnych klas. Program opracowany przez zespół: Jolanta Rydzewska przewodnicząca Marzena Krupa Agnieszka Łada Dorota Pierzchała Dorota Śledzińska 16 Podobne dokumenty
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. H. Sienkiewicza w Nowej Rudzie rok szkolny 2009/2010 2010/2011 2 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. H. Sienkiewicza w Nowej Bardziej szczegółowo 1. Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej
Załącznik nr 7 do Statutu Zespołu Szkół nr 33 w Warszawie 1. Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej 2. Organizacja zajęć edukacyjnych wspomagających KIPU Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA Bardziej szczegółowo niepełnosprawnego, zagrożonego niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanego społecznie, szczególnie uzdolnionego,
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole Obowiązujące przepisy prawne 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.). 2. Rozporządzenie Ministra Bardziej szczegółowo Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka w Warszawie
Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 1 im. Gustawa Morcinka w Warszawie udziela i organizuje uczniom uczęszczającym Bardziej szczegółowo PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie 1 PODSTAWY PRAWNE: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2013 Bardziej szczegółowo 2 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
Zarządzenie nr 12/2014 z dnia 25 lutego 2014 roku Dyrektora Zespołu Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie Tartak w sprawie wprowadzenia Procedury organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Bardziej szczegółowo POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA
Załącznik nr 15 do Statutu Zespołu Szkół Morskich im. Polskich Rybaków i Marynarzy w Kołobrzegu POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia Bardziej szczegółowo PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE NA ROK SZKOLNY 2013/2014
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE NA ROK SZKOLNY 2013/2014 2 Plan pracy a opracowany w oparciu o : - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 SZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU
PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej SZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU Nasze cele: osiągnięcie przez wszystkich uczniów pełni ich rozwoju intelektualnego i osobowościowego, przygotowanie Bardziej szczegółowo 1. Liczba uczestników zajęć dodatkowych powinny wynosić: 1) Liczebność zespołów, w ramach których udzielana jest pomoc psychologicznopedagogiczna:
Aneks nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Bralinie przyjęty Uchwała Nr V 2013/14 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. M. Kopernika w Bralinie z dnia 14 października 2013 r. Bardziej szczegółowo 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
Pomoc Psychologiczno Pedagogiczna w szkole, przedszkolu i placówce - po zmianach. Marzena Kozłowska W prezentacji czerwoną czcionką zaznaczono najnowsze zmiany w przepisach. Obowiązujące przepisy prawa Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI. Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5. W Piotrkowie Tryb.
PROGRAM PROFILAKTYKI Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 W Piotrkowie Tryb. Cele PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO Ogólnym celem podejmowanych działań profilaktycznowychowawczych jest ochrona ucznia przed różnymi Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI. z dnia 17 listopada 2010 r.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i Bardziej szczegółowo Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy
Uchwała nr 5/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów w Dębicy z dnia 28 października 2013 roku w sprawie: zmian w statucie Szkoły Podstawowej nr 9 im. Dębickich Saperów Bardziej szczegółowo Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie
Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie,,( ) Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter. Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W ŁODZI
Lecz zaklinam niech żywi nie tracą nadziei I przed narodem niosą oświaty kaganiec J. Słowacki Testament mój PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W ŁODZI Program uchwalony Bardziej szczegółowo ROZDZIAŁ II CELE I ZADANIA SZKOŁY - ZESPOŁU
ROZDZIAŁ II CELE I ZADANIA SZKOŁY - ZESPOŁU 1. Cele szkoły: Szkoła powinna dążyć do wszechstronnego rozwoju ucznia jako nadrzędnego celu pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji Bardziej szczegółowo Szkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA
Szkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA 2013 2014 2014 2015 2015-2016 PODSTAWY PRAWNE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Art. 72. 2. Konwencja Bardziej szczegółowo Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu
Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w Bardziej szczegółowo ZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE
ZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia Bardziej szczegółowo Regulamin Udzielania i Organizacji Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 7 w Gdańsku.
Regulamin Udzielania i Organizacji Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 7 w Gdańsku. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie Bardziej szczegółowo SPRAWOZDANIE Z PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO
Sprawozdanie z pracy pedagoga szkolnego Strona 1 z 5 SPRAWOZDANIE Z PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ZA ROK SZKOLNY 2012/13 Sprawozdanie zostało opracowane na podstawie: 1) Programu profilaktyki, 2) Programu wychowawczego, Bardziej szczegółowo Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r.
Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r. W SPRAWIE wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły dot. pomocy psychologicznopedagogicznej Na podstawie: Bardziej szczegółowo PROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ. Załącznik nr 13
PROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ Załącznik nr 13 Pomoc psychologiczno pedagogiczna to szczególny rodzaj wzajemnego oddziaływania osoby pomagającej Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Liceum Ogólnokształcące Animator Program został uchwalony przez Radę Pedagogiczną i zatwierdzony do realizacji od II semestru roku szkolnego w dniu 12.01.2016 roku. Uchwała Bardziej szczegółowo REGULAMIN w sprawie udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Technicznych we Włocławku
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 1 dyrektora szkoły z dnia 30 sierpnia 2013 r. REGULAMIN w sprawie udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Technicznych we Włocławku Bardziej szczegółowo Program Wychowawczy Szkoły
Zespół Szkół im. Jana Kochanowskiego w Częstochowie Program Wychowawczy Szkoły na rok szkolny 2015/2016 Częstochowa, sierpień 2015 Podstawy prawne: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE
Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej Nr 6/2013 z dnia 10.09.2013r. PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE Wrzesień 2013 r. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi Szkolny program profilaktyki II Liceum Ogólnokształcącego jest procesem zmierzającym do: wspierania rozwoju Bardziej szczegółowo P U B L I C Z N E G O G I M N A Z J U M im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Siemoni
P U B L I C Z N E G O G I M N A Z J U M im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Siemoni Opracowano na podstawie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego. Bardziej szczegółowo SYLWETKA ABSOLWENTA SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WSTĘP Program wychowawczy Zespołu Szkół w Zrębicach powstał w oparciu o: 1. zadania zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół podstawowych i gimnazjów 2. analizę aktów Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej
PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej,,W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem Jan Paweł II PROGRAM Bardziej szczegółowo ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU
ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU Udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole reguluje Rozporządzenie MEN z dnia Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY I Liceum Ogólnokształcącego im. Władysława Broniewskiego w Świdniku
21-040 Świdnik ul. Okulickiego 13 tel. 081 7515714; fax 0817515713 e-mail:sekratariat@1lo.swidnik.pl; www.1lo.swidnik.pl PROGRAM WYCHOWAWCZY I Liceum Ogólnokształcącego im. Władysława Broniewskiego w Świdniku Bardziej szczegółowo 2. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów.
Str. Spis treści. Wprowadzenie.... Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów..... Poradnictwo i pomoc psychologiczna..... Zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku Bardziej szczegółowo PROCEDURA REGULUJĄCA ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W ŻYRZYNIE
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 16/2012 Dyrektora Szkoły z dnia 15 marca 2012r. w sprawie wprowadzenia do realizacji Procedury regulującej zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej Bardziej szczegółowo Plan pracy Pedagoga Szkolnego. w roku szkolnym 2015/2016
ZESPÓŁ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH IM. STEFANA BATOREGO W BISKUPICACH Plan pracy Pedagoga Szkolnego w roku szkolnym 2015/2016 OPRACOWAŁA: Anna Niewęgłowska-Maik Pedagog szkolny Biskupice: 2015/2016 ZADANIA PEDAGOGA Bardziej szczegółowo ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE
Załącznik nr 10 ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE I. Zadania pedagoga szkolnego 1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn Bardziej szczegółowo Uchwała Nr 11/2013/2014 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 1 w Strykowie z dnia r.
Uchwała Nr 11/2013/2014 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 1 w Strykowie z dnia 13.09.2013 r. w sprawie: zmian w statucie Szkoły Podstawowej Nr 2 im. Noblistów Polskich Działając na podstawie art.42 ust.1 Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 IM. SZARYCH SZEREGÓW W STALOWEJ WOLI
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 IM. SZARYCH SZEREGÓW W STALOWEJ WOLI SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego II. Misja szkoły III. Model absolwenta IV. Priorytety Bardziej szczegółowo Program wychowawczy. Zespołu Szkół. W Świątnikach Górnych
,, Uczę się, aby wiedzieć, uczę się, aby działać, uczę się, aby żyć wspólnie uczę się, aby być. Program wychowawczy Zespołu Szkół W Świątnikach Górnych Świątniki Górne, wrzesień 2013 1 Cele Zespołu Szkół Bardziej szczegółowo Przy konstruowaniu programu wzięte zostały po uwagę następujące akty prawne:
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO przy Polsko-Japońskiej Akademii Technik Komputerowych ul. Koszykowa 86 02-008 Warszawa Podstawowym zadaniem naszej szkoły jest zapewnienie Bardziej szczegółowo KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU NIEPUBLICZNYCH SZKÓŁ SPECJALNYCH KROK ZA KROKIEM W ZAMOŚCIU
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU NIEPUBLICZNYCH SZKÓŁ SPECJALNYCH KROK ZA KROKIEM W ZAMOŚCIU Koncepcja pracy Zespołu Niepublicznych Szkół Specjalnych Krok za krokiem w Zamościu nakreśla podstawowe cele i zadania Bardziej szczegółowo PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SP NR 2 W TUSZYNIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015. realizacji
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SP NR 2 W TUSZYNIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Lp Treść zadania Sposoby i formy realizacji Termin Uwagi I Zadania organizacyjne i ogólnowychowaw cze 1. Weryfikacja rejestru Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II SPIS TREŚCI 1. Podstawa Bardziej szczegółowo Szkolny Program Wychowawczy na lata 2012/2013 2013/2014 2014/2015
Zespół Szkół Sportowych Szkoła Podstawowa Nr 8 im. J. Skrzeka i P. Wójcika w Siemianowicach Śląskich Szkolny Program Wychowawczy na lata 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Spis treści: 1. Podstawy prawne tworzenia Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 2 IM. S. ŻEROMSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 2 IM. S. ŻEROMSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ Jesteśmy razem ROK SZKOLNY 2014/2015 Celem Szkolnego Programu Profilaktyki jest wspieranie wszechstronnego i Bardziej szczegółowo PLAN WYCHOWAWCZY SOSW NR 2 2012-2015
PLAN WYCHOWAWCZY SOSW NR 2 2012-2015 Gdynia, Energetyków 13 Wstęp: Szkoła w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych kieruje się dobrem uczniów, umożliwia im wszechstronny i harmonijny Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI
Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Mieszka I w Świnoujściu PROGRAM PROFILAKTYKI ROK SZKOLNY 2010 2015 Tworzenie programu profilaktyki, to nic innego, jak planowanie pewnego specyficznego Bardziej szczegółowo Program Wychowawczy GIMNAZJUM NR 1 IM.JANA PAWŁA II W BRZOZOWIE. na lata 2015/ /2020
Program Wychowawczy GIMNAZJUM NR 1 IM.JANA PAWŁA II W BRZOZOWIE na lata 2015/2016 2019/2020 PODSTAWY PRAWNE 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dn. 2 Kwietnia 1997 r.. 2. Konwencja o Prawach Dziecka Bardziej szczegółowo PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SP NR 2 W TUSZYNIE NA ROK SZKOLNY 2013/2014
PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W SP NR 2 W TUSZYNIE NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Lp Treść zadania Sposoby i formy Termin Uwagi realizacji I Zadania ogólnowychowa wcze i organizacyjne 1. Weryfikacja rejestru Bardziej szczegółowo ANEKS DO STATUTU SZKOŁY. Zatwierdzony uchwałą nr 8/10/11Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Grudziądzu z dnia 22 marca 2011.
ANEKS DO STATUTU SZKOŁY Zatwierdzony uchwałą nr 8/10/11Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Grudziądzu z dnia 22 marca 2011. 1 W statucie Gimnazjum nr 4 wprowadza się następujące Bardziej szczegółowo Zasady organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej
Załącznik nr1 do zarządzenia nr 60/212 z dnia 30 sierpnia 2012r. PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie 1 PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
POMOC PEDAGOGICZNA W SZKOŁACH I INNYCH PLACÓWKACH SZKOŁY I PLACÓWKI WYCHOWAWCZE UDZIELAJĄ I ORGANIZUJĄ POMOC WSPÓŁPRACUJĄC Z: 1. Rodzicami 2. Nauczycielami 3. Poradniami 4. Innymi szkołami 5. Innymi podmiotami Bardziej szczegółowo ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Jana Kilińskiego w Mogielnicy
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Jana Kilińskiego w Mogielnicy SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI W ZAKRESIE BEZPIECZEŃSTWA I PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY, AGRESJI ORAZ UZALEŻNIENIOM ( PAPIEROSY, NARKOTYKI, Bardziej szczegółowo I. Postanowienia ogólne
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 im. Leszka Kołakowskiego w Kożuchowie. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia Bardziej szczegółowo Regulamin. organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej w Ulhówku
Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej w Ulhówku Szkoła Podstawowa im. Stanisława Staszica w Ulhówku udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom Bardziej szczegółowo Aneks do Statutu Szkoły Podstawowej nr 109. Zakres i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Aneks do Statutu Szkoły Podstawowej nr 109 Aneks opracowany na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Bardziej szczegółowo Rada Rodziców Szkoły Podstawowej Nr 6 w Lublinie opiniuje pozytywnie następujące zmiany ujęte w projekcie nowelizacji Statutu Szkoły:
Uchwała opiniująca Rady Rodziców Szkoły Podstawowej Nr 6 w Lublinie z dnia 6 listopada 2013 r. w sprawie nowelizacji statutu Szkoły Podstawowej Nr 6 w Lublinie Na podstawie art. 52 ust. 2 w związku z art. Bardziej szczegółowo KOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU SZKOŁY KOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W Szkole Podstawowej Nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej w Warszawie Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY POWIATOWEGO MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY W OTWOCKU NA LATA 2013 2015. Otwock, wrzesień 2013 r.
POWIATOWY MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY im. Michała Elwiro Andriollego w Otwocku ul. Poniatowskiego 10, 05-400 Otwock tel./fax. +48 / 22 779-33 57; tel. kom. +48 / 695-195-697 e-mail: mdk@pmdk-otwock.pl www: Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY. na rok 2012 / 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. GEN. FRANCISZKA KLEEBERGA W ZĄBKACH
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY na rok 2012 / 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. GEN. FRANCISZKA KLEEBERGA W ZĄBKACH Program opracował zespół: Jolanta Zawadzka lider Jadwiga Zygmunt Elżbieta Maciążek Agnieszka Bardziej szczegółowo Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie
Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie Obowiązującym uregulowaniem prawnym dotyczącym udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM W LESZNIE Podstawy prawne systemu wychowania Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Konwencja Praw Dziecka Deklaracja Bardziej szczegółowo Misja Szkoły. Nasza misja to: Szkoła - dobre wychowanie, rzetelna nauka, sprawność fizyczna, postawa społeczna i pogoda ducha.
Misja Szkoły Nasza misja to: Szkoła - dobre wychowanie, rzetelna nauka, sprawność fizyczna, postawa społeczna i pogoda ducha. Jesteśmy po to, aby dobrze wychować powierzone nam przez rodziców dzieci i Bardziej szczegółowo KONCEPCJA PRACY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących im. Armii Krajowej w Bielsku-Białej
KONCEPCJA PRACY Zespołu Szkół Ogólnokształcących im. Armii Krajowej w Bielsku-Białej Spis zawartości koncepcji: I. Część wstępna: 1. Podstawa prawna opracowania koncepcji pracy szkoły. 2. Dokumentacja Bardziej szczegółowo ANEKS NR 4 do Statutu Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Kochanowskiego w Zwoleniu
ANEKS NR 4 do Statutu Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Kochanowskiego w Zwoleniu 1.W Statucie Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Kochanowskiego (tekst jednolity z 18 grudnia 2012 roku) wprowadza się Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej Nr 3 w Wieliczce na lata 2015-2018
PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej Nr 3 w Wieliczce na lata 2015-2018 Głównymi założeniami programu jest kreowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie zachowaniom agresywnym, profilaktyka uzależnień Bardziej szczegółowo PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE
PODSTAWA PRAWNA PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy Bardziej szczegółowo Program wychowawczy Samorządowego Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Zgierzu
Program wychowawczy Samorządowego Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Zgierzu 1 Spis treści: 1. Podstawy prawne 2. Cele wychowania 3. Szczegółowe zadania programu wychowawczego 4. Powinności wychowawcy Bardziej szczegółowo Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym
Procedura psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym Bardziej szczegółowo ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE
ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ W SULECHOWIE na podstawie - Rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z dnia 17 listopada 2010 w sprawie zasad udzielania Bardziej szczegółowo Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji Bardziej szczegółowo Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015
Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015 Wstęp Program wychowawczy szkoły jest opracowany zgodnie z: Konstytucją Rzeczpospolitej Polskiej z dnia Bardziej szczegółowo Strona1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W ZEGRZU. Rok szkolny 2014/2015
Strona1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZESPOŁU SZKÓŁ W ZEGRZU Rok szkolny 2014/2015 Strona2 Założenie programu: Rozwój ucznia w sferze społecznej, moralnej, intelektualnej i fizycznej Cel wychowania: Bardziej szczegółowo Roczny Plan Wychowawczy
Roczny Plan Wychowawczy Autor: Anita Cz. 04.09.2009. ROCZNY PLAN WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNO - USŁUGOWYCH ROK SZKOLNY 2009/2010 Typ szkoły: liceum profilowane (3 letni cykl kształcenia) IDEAŁ Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017.
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017. Program Wychowawczy określa pracę wychowawczą szkoły jako wspólne działanie uczniów, nauczycieli i rodziców. Wszechstronny Bardziej szczegółowo Uchwała nr 5/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 6 im. Romualda Traugutta w Lublinie z dnia 14 listopada 2013 r.
Uchwała nr 5/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 6 im. Romualda Traugutta w Lublinie z dnia 14 listopada 2013 r. w sprawie nowelizacji Statutu Szkoły Podstawowej nr 6 im. Romualda Traugutta Bardziej szczegółowo KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KORZENIEWIE NA LATA MISJA SZKOŁY:
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KORZENIEWIE NA LATA 2009-2014 MISJA SZKOŁY: Wspomagamy w miłej atmosferze dzięki współpracy z rodzicami wszechstronny i harmonijny rozwój wychowanków. Wspieramy uczniów Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY DLA ZESPOŁU SZKÓŁ CENTRUM EDUKACJI W PŁOCKU NA ROK SZKOLNY 2011/2012
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY DLA ZESPOŁU SZKÓŁ CENTRUM EDUKACJI W PŁOCKU NA ROK SZKOLNY 2011/2012 Działania wychowawcze, edukacyjne, informacyjne i zapobiegawcze zawarte w szkolnym Programie Profilaktycznym Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce W latach
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce W latach 2013 2016 Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce jest strategią działań na wyznaczony okres czasu. Opracowanie koncepcji pracy szkoły pozwoliło Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Rok szkolny 2016/2017
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KSIĘCIA BOLKA I SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Rok szkolny 2016/2017 Uchwalony na zebraniu Rady Rodziców w dniu 30 sierpnia 2016 r. Przewodnicząca Rady Rodziców Monika Kowalczuk Bardziej szczegółowo PROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 6 IM. KSIĘDZA STANISŁAWA BRZÓSKI W SIEDLCACH
PROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 6 IM. KSIĘDZA STANISŁAWA BRZÓSKI W SIEDLCACH I. Podstawa prawna: art. 34 ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie Bardziej szczegółowo im. św. JADWIGI KRÓLOWEJ POLSKI W WITONI Sobą być, zdrowo żyć
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM im. św. JADWIGI KRÓLOWEJ POLSKI W WITONI Sobą być, zdrowo żyć Witonia, 09.09.2014r. Program Profilaktyki Gimnazjum w Witoni im. św. Jadwigi Królowej Polski opisuje wszelkie Bardziej szczegółowo Profilaktyka w szkole według Z.B. Gasia rozumiana jest jako kompleksowy system rozwiązań obejmujący równolegle trzy nurty działania:
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 238 IM. CHRISTO BOTEWA W WARSZAWIE NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Wstęp Założenia teoretyczne Profilaktyka w szkole według Z.B. Gasia rozumiana jest jako kompleksowy Bardziej szczegółowo PROGRAM WYCHOWAWCZY XV Liceum Ogólnokształcącego im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku
PROGRAM WYCHOWAWCZY XV Liceum Ogólnokształcącego im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku Misja szkoły XV Liceum Ogólnokształcące im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku jest szkołą, które swoje działania opiera na Bardziej szczegółowo PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 7 W POZNANIU
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 7 W POZNANIU 2014-2017 1 I. PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. ( Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 z późn. zm.) Bardziej szczegółowo Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Nasza szkoła realizuje potrzeby i oczekiwania całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Kształci i Bardziej szczegółowo Rozdział VI. Regulamin życia szkolnego.
Rozdział VI Regulamin życia szkolnego. 53 Każdy członek społeczności szkolnej bez względu na wiek i funkcję ma prawo do uczestniczenia w życiu szkoły we wszystkich jej dziedzinach oraz rzetelnej i sprawiedliwej Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W ZAJĄCZKOWIE
Załącznik nr 5 do protokołu z posiedzenie Rady Pedagogicznej Zespołu Placówek Oświatowych w Zajączkowie z dnia 30.08.2016r. SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W ZAJĄCZKOWIE 1.PODSTAWA Bardziej szczegółowo Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM. Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska Wstęp Wychodząc na przeciw potrzebom wynikającym z obserwacji, rozmów i analizy Bardziej szczegółowo Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie
Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie Podstawy prawne : 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania Bardziej szczegółowo SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
POSZUKIWANIE P R A W D Y POCZĄTKIEM MĄDROŚCI SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY DŁUGOFALOWY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 73 IM. GENERAŁA WŁADYSŁAWA ANDERSA we WROCŁAWIU OPRACOWANIE I NOWELIZACJA: Bardziej szczegółowo PLAN PRACY PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/2014
Liceum Ogólnokształcące im. Wincentego Pola w Czersku PLAN PRACY PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Plan pracy pedagoga przedstawiony został z uwzględnieniem rozporządzenia MENiS Bardziej szczegółowo KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ FUNDACJI ELEMENTARZ W GŁĘBOKIEM na lata szkolne 2012-2017 Podstawa prawna : 1) Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. Bardziej szczegółowo 2017 © DocPlayer.pl Polityka prywatności | Warunki świadczenia usług | Zwrotny adres