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Timestamp: 2020-08-12 02:17:38
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Matched Legal Cases: ['ARTÍCULO 1', 'artículo 2', 'artículo 3', 'artículo 4', 'artículo 5', 'artículo 7', 'artículo 9', 'artículo 10', 'artículo 11', 'artículo 12', 'artículo 18', 'Artículo 18', 'artículo 4']

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REPUBLICA DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACION GENERAL DEPARTAMENTO JURÍDICO
MODIFICA DECRETO SUPREMO EXENTO DE EDUCACIÓN Nº 89 DE 1990, QUE APROBÓ PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCANDOS CON DÉFICIT VISUAL.
SANTIAGO, 20 DIC. 1994
EXENTO Nº 637
Que un grupo de especialistas en escuelas especiales que atienden niños con déficit visual, han propuesto introducir cambios a los planes y programas de estudio respectivos basados en planteamientos técnicos elaborados por ellos;
Que es política prioritaria del Gobierno elevar la calñidad de la educación, asunto que va íntimamente ligado con la optimización técnica del tratamiento de los planes y programas de estudio, y
Lo dispuesto en las Leyes Nºs 18.956 y 18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza; Decretos Supremos de Educación Nºs 2.039 y 9.556, ambos de 1980; Resolución Nº 55 de 1992 y Dictamen Nº 012962 de 1993, ambos de la Contraloría General de la República ; y en los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución política de la república de Chile.
ARTÍCULO 1º. Modifícase el Decreto Supremo Exento de Educación Nº 89 de 1990 que aprobó planes y programas de estudio para educandos con déficit visual en la siguiente forma:
1. En el artículo 2º:
− Elimínase en el párrafo Forma 1, la palabra “a”, ubicada entre las palabras “agregadas” y “de”.
− Agrégase la siguiente frase en el párrafo Forma 1, entre las palabras “normal” y “en”, coma de por medio: “trastorno de la comunicación y/o de la psicomotricidad”.
− Agrégase como un inciso 2º del párrafo Forma 1:
“Para los alumnos en que por la complejidad de su déficit (multidéficit severo) deba realizarse atención individualizada, la unidad educativa realizará las adecuaciones curriculares que le permitan atender sus necesidades específicas”.
2. En el artículo 3º:
− Agrégase en el número 2 De los Ciclos, Primer Ciclo Básico, entre palabras “integral” y “del”, la expresión “y social”
− Agrégase en el número 3. De los Planes. Plan Complementario, entre ambos objetivos, el siguiente:
“Proporcionar las técnicas específicas de bastón a realizar indistintamente en interiores y/o exteriores”.
3. En el artículo 4º en el número 1 agrégase entre palabras “asignaturas” y “del”, la expresión “y/o aspectos”.
4. En el artículo 5º en el número 1 sustitúyese frase “dentro del establecimiento” por “en los desplazamientos”.
5. En el artículo 7º sustitúyese su inciso 1º:
“Para el Plan de Estudio de Déficit Visual las clases tendrán una duración mínima de 35 minutoss y máxima de 45 minutos para los niveles de estimulación Temprana y Prebásico y de 50 minutos para el nivel Básico y Laboral”.
6. En el artículo 9º sustitúyese el párrafo correspondiente a “En Estimulación Temprana”, por:
“En Estimulación Temprana”:
El número de alumnos atendidos en grupo en el aula no debe exceder de 5 por especialista. La atención ambulatoria se realizará en forma individual según programación elaborada por la unidad educativa y comunicada al Departamento Provincial de Educación que corresponda”.
7. Sustitúyese el artículo 10 por:
“El ingreso, evaluación y promoción de los alumnos se regirá por las siguientes normas:
La evaluación debe realizarse en forma permanente registrándose en términos cualitativos en los niveles Pre-Básico, Básico y Laboral.
La evaluación en el Plan Metodología Forma 1, se realizará de acuerdo a los progresos del alumno en las diferentes áreas. Se entregará un informe cualitativo descriptivo y/o conceptual de acuerdo al régimen de evaluación de cada Unidad Educativa según los planes que aprueba el presente decreto.
La certificación final considerará cada uno de los aspectos específicos y las áreas de desarrollo en forma global.
La promoción no necesariamente será coincidente con un año lectivo, sin embargo la permanencia de un alumno en un mismo curso será máximo de dos años.
En los casos en que el alumno deba ser transferido de Forma 1 a Forma 2 se aplicarán los procedimientos según las normas vigentes.
La evaluación en el nivel básico Plan Metodología Forma 2 se realizará de acuerdo a las disposiciones legales vigentes sobre la materia, excepto respecto de los alumnos deficitarios visuales que por sus características necesiten criterios especiales de evaluación y promoción.
Asimismo se registrarán los resultados de los aspectos específicos s través de un informe cualitativo descriptivo”.
8. En el artículo 11 inciso 2º sustitúyense los números “15” y “24” por “17” y “26”, respectivamente.
9. En el artículo 12 agrégase un inciso 2º:
“Respecto de la atención de niños con necesidades especiales y/o multiimpedidos severos, los establecimientos podrán adscribirse a la normativa vigente”.
10. Agrégase un artículo 18 nuevo:
“Artículo 18: Para dar cumplimiento al presente plan de estudio, el docente deberá disponer de tiempo para cumplir actividades específicas relacionadas directamente con su función, entre otras:
− Asesoría oportuna y regular a los padres y grupo familiar ligadas al proceso educativo y desarrollo social del educando.
− Trabajo en el medio familiar para desarrollar tareas de diagnóstico y tratamiento y aspectos específicos relacionados con el déficit en los distintos niveles de atención.
− Talleres específicos para padres.
− Tareas de extensión a la comunidad con fines de: orientación, sensibilización, detección, prevención y difusión de la problemática.
− Preparación y adaptación de material didáctico específico.
− Apoyo en áreas específicas y de asignatura.
− Coordinación y asesoría permanente a miembros de la comunidad educativa donde están integrados los alumnos.
− Diseño y confección de documentos técnicos.
− Estudio de casos y seguimiento.
− Diseño y ejecución de proyectos.
− Actividades relacionadas con su propio perfeccionamiento.
− Coordinación de acciones con otros profesionales e instituciones.
11. En el anexo 1 Fundamentos:
− Sustitúyese
“POBLACIÓN”.
“REGIÓN”,
− Agrégase a continuación del rubro “INTEGRACIÓN”:
“ITINERANCIA: Es una alternativa de la integración que consiste en la atención específica que un profesor especialista proporciona en los establecimientos comunes en períodos parciales de tiempo de acuerdo a las necesidades del alumno y según el modelo de integración escolar que se haya diseñado”.
− Sustitúyese en la letra b) del rubro “REHABILITACIÓN EN LA ESCUELA” la conjunción “a” por “o”, ubicada entre las palabras “materias” y “asignaturas”.
− Agrégase en el mismo rubro anterior, una letra d):
− “d) Otorgar facilidades para que las dos formas metodológicas puedan ser aplicadas juntas o separadas según las características de los alumnos”.
“Se admite la atención mixta de las dos formas de tal manera que se favorezcan las áreas en que los alumnos presentan conductas compatibles”.
− Agréganse como párrafos finales.
“Para clarificar el artículo 4º se entenderá por:
Lenguaje y Comunicación Técnicas Instrumentales
Sensopercepción Concepto Razonamiento ( mundo natural y cultural, desarrollo preoperacional, etc.)
Conductas de autocuidado. Sexualidad Interacción Social Expresión y control de las emociones.
Manual artística
“Dada la necesidad de mejoramiento en la educación y rehabilitación la contemporaneidad exige el acceso y la aplicación de tecnología de avanzada que deben estar presentes en la educación especial (computadores, impresoras Braille, ayudas visuales ópticas y/o electrónicas y otras)”.
12. En el anexo 2. antes del concepto “DEFICIENCIA”, agrégase un nuevo concepto:
“ATENCIÓN AMBULATORIA: trabajo en el medio familiar para desarrollar tareas de diagnóstico, tratamiento y aspectos específicos relacionados con el déficit en los distintos niveles de atención”.
13. En el anexo 3 agrégase nueva bibliografía
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Las modificaciones introducidas por el presente decreto al Decreto Supremo Exento de Educación Nº89 de 1990, comenzarán a regir desde el año escolar 1995.
POR ORDEN DEL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
SERGIO MOLINA SILVA MINISTRO DE EDUCACION
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