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Timestamp: 2018-12-11 11:55:58
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Matched Legal Cases: ['Artículo 72', 'Artículo 194', 'Artículo 27', 'Artículo 10', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 12', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 33', 'Artículo 34', 'artículo 33', 'artículo 33', 'artículo 33', 'artículo 33', 'Artículo 35', 'Artículo 36', 'Artículo 33', 'Artículo 37', 'Artículo 38', 'Artículo 27', 'Artículo 39', 'Artículo 28', 'Artículo 40', 'Artículo 41', 'Artículo42', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 45', 'Artículo 46', 'artículo 15', 'Artículo 47', 'Artículo 48', 'Artículo 49', 'Artículo 50', 'Artículo 51', 'Artículo 52', 'Artículo 53', 'Artículo 54', 'Artículo 55', 'Artículo 56', 'Artículo 57', 'Artículo 1']

ACUERDO MINISTERIAL No. GUATEMALA, LA MINISTRA DE EDUCACIÓN CONSIDERANDO: - PDF
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Lidia Victoria Juárez Núñez
1 ACUERDO MINISTERIAL No. GUATEMALA, LA MINISTRA DE EDUCACIÓN CONSIDERANDO: Que la Constitución Política de la República de Guatemala en el Artículo 72 establece que la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. CONSIDERANDO: Que el reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles Preprimario, Primario y Medio en todas sus modalidades, Acuerdo Ministerial No de fecha 14 de diciembre de 2007, y las Reformas al mismo, acuerdo Ministerial No. 436 de fecha 14 de marzo 2008, ya no llenan todos los requerimientos necesarios para la realización de la evaluación de los aprendizajes. CONSIDERANDO: Que corresponde al Ministerio de Educación reglamentar el proceso de evaluación de los aprendizajes en función de la organización del nuevo currículum de los diferentes niveles educativos, y de las demandas del sistema, en función de la formación de la población que se atiende POR TANTO: En ejercicio de las funciones que le confiere el Artículo 194, incisos a) y f) de la Constitución Política de la República de Guatemala; y con fundamento en el Artículo 27, incisos a) y m) del Decreto número del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo ; y el Artículo 10 del Decreto Legislativo número 12-91, del Congreso de la República, Ley de Educación Nacional. ACUERDA: Aprobar el siguiente reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles Preprimario, Primario y Medio en todas sus modalidades. CAPÍTULO I DEFINICIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 1. Definición de la evaluación de los aprendizajes. La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzados los y 1
2 las estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, definir la promoción y la certificación. Artículo 2. Finalidad de la evaluación de los aprendizajes. La finalidad de la evaluación de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y sumativa en el producto, por que debe: a. Motivar el aprendizaje. b. Estimular en forma equitativa las potencialidades del alumnado y del docente. c. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa o cuantitativa, y del desarrollo integral de la persona. d. Promover la autorreflexión en los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado. e. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en función de los resultados obtenidos. f. Determinar la promoción y certificación de los estudiantes en los diferentes grados y niveles. g. Facilitar la toma de decisiones en el proceso enseñanza-aprendizaje. h. Definir el rendimiento individual, institucional y del sistema educativo, para mejorar el nivel de calidad. i. Establecer la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje, las instituciones y el sistema. CAPÍTULO II FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 3. Funciones de la evaluación de los aprendizajes. La evaluación cumple distintas funciones según el momento del proceso enseñanza-aprendizaje en la que se aplica, éstas son: a. Diagnóstica. Conjunto de actividades que se realiza para explorar y establecer el nivel de preparación, los intereses y expectativas de los estudiantes, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificación del proceso educativo. b. Formativa. Proceso que permite mantener informados a los actores educativos sobre el accionar pedagógico y el desarrollo integral de cada estudiante. c. Sumativa. Análisis del logro progresivo de las competencias, con el fin de determinar la promoción del estudiante, al final del ciclo. CAPÍTULO III CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 4. Características de la evaluación de los aprendizajes. La evaluación de los aprendizajes tiene las características siguientes: a. Holística. Determina el desempeño de las y los estudiantes en forma integral. b. Participativa. Involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo, por medio de la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. 2
3 c. Flexible. Toma en cuenta diversos factores como: las diferencias individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y los estudiantes, condiciones del Centro Escolar y otros, que afectan el proceso educativo. d. Formativa. Permite reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en forma oportuna para mejorarlo continuamente. e. Interpretativa. Explica el significado de los procesos y los productos de las y los estudiantes en el contexto de la práctica educativa. f. Técnica. Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados. g. Científica. Se fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento sobre el proceso del aprendizaje humano. CAPÍTULO IV ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 5. Organización de la evaluación y sus referentes. aprendizajes se organiza en dos niveles, de la manera siguiente: La evaluación de los a. Interna: Es la realizada por las y los docentes en el aula, por medio de instrumentos y procedimientos de evaluación, diseñados y aplicados por ellos mismos, para definir acciones derivadas del análisis de los resultados. Tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias definidas en el currículo de cada nivel educativo. b. Externa: Es la realizada por instancias externas al aula, por medio de pruebas estandarizadas. Tiene como referente los estándares educativos nacionales, contenidos en las competencias establecidas por el Ministerio de Educación, en el CNB de cada nivel. Se constituye como un medio para determinar el logro individual e institucional permitiendo la comparación entre estudiantes, grupos, instituciones, y áreas geográficas, para la toma de decisiones. Artículo 6. De la Comisión de Evaluación. Todo centro educativo del país deberá contar con una Comisión de Evaluación, como instancia responsable de velar por el cumplimiento del presente reglamento. Artículo 7. De la integración de la Comisión de Evaluación. La comisión de evaluación se integrará cada año durante el primer mes del ciclo escolar y tendrá vigencia hasta la siguiente elección. La Comisión se conformará de la manera siguiente: a. En cada establecimiento educativo del país donde laboren tres o más docentes de un mismo nivel, la Comisión estará integrada por el Director, quien presidirá la misma, un mínimo de dos miembros del personal docente y un representante de los padres de familia. 3
4 b. En los establecimientos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la Comisión será presidida por la persona que realiza las funciones de Director y dos miembros de la comunidad educativa. Artículo 8. Funciones de la Comisión de Evaluación. Son funciones de la Comisión de Evaluación de cada establecimiento educativo las siguientes: a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento oficial de evaluación. b. Definir las adecuaciones necesarias para la adaptación del presente reglamento, al enfoque particular de la institución, siempre y cuando cumpla con los criterios establecidos en el mismo. c. Coordinar las acciones inherentes a los procesos de evaluación. d. Analizar los resultados obtenidos en los procesos formativos y sumativos de evaluación, internos y externos, para elaborar un plan, conjuntamente con los docentes, para el mejoramiento de la calidad educativa. e. Asegurar la correcta aplicación del plan de mejoramiento. f. Resolver los casos que ameriten revisión, así como lo referente a la evaluación extraordinaria. g. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, temporales y permanentes. Para aquellos casos en los que la comisión de evaluación necesite asesoría acudirá a los encargados de Educación Especial de la Dirección Departamental de Educación o Dirección General. h. Asegurar la notificación sistemática de los resultados del proceso de evaluación y del plan de mejoramiento, a los actores involucrados en el mismo, especialmente a padres y encargados. i. Promover la actualización del personal docente, en el campo de la evaluación de los aprendizajes. j. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión, en el libro de actas específico del centro educativo, que para su efecto autorizará la Supervisión Educativa correspondiente. CAPÍTULO V PLANIFICACIÓN Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 9. Planificación de la evaluación de los aprendizajes. Al inicio de cada unidad o bimestre, el docente planificará un mínimo de cuatro actividades de evaluación y el proceso de mejoramiento para cada una de ellas, como elemento esencial en el logro de las competencias. 4
5 Artículo 10. Del proceso de mejoramiento. De acuerdo con los resultados obtenidos en las evaluaciones formativas o sumativas del proceso de enseñanza-aprendizaje realizado, cuando el alumno no demuestre el nivel de logro esperado, el docente deberá planificar y realizar la o las actividades de mejoramiento definidas en el plan, con base en las necesidades de aprendizaje detectadas. Artículo 11. Técnicas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes. Cada docente es responsable de la aplicación de variedad de técnicas e instrumentos de evaluación individual y grupal. Las técnicas e instrumentos de evaluación serán acordes con lo siguiente: a. El enfoque del currículo. b. La política vigente de educación bilingüe intercultural. c. Los criterios definidos en el CNB para cada nivel, ciclo, área, subárea, asignatura o actividad de aprendizaje. d. La validez, en cuanto a que mida lo que se pretende medir de acuerdo con las competencias y estándares definidos. e. La confiabilidad en cuanto a que, independiente de quién los aplique siempre se alcance el mismo resultado. f. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con necesidades educativas especiales. CAPÍTULO VI REGISTRO DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 12. Registro de evaluación. El centro educativo, por medio de sus docentes, registrará el avance de los aprendizajes de sus estudiantes durante el proceso, de la manera siguiente: a. En el Nivel Preprimario: el logro de los aprendizajes de los estudiantes, se registrará en un documento que permita una visión integral del proceso y la descripción cualitativa del mismo. Cada docente llevará un registro de todas las actividades de evaluación que realice durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y del logro de las competencias, incluyendo las especificaciones de Educación Bilingüe Intercultural. b. En los Niveles Primario y Medio: Se llevará un registro del progreso de cada alumno, de la manera siguiente: b.1. Cada una de las cuatro actividades de cada unidad o bimestre y de su respectivo proceso de mejoramiento, el cual se repetirá cuantas veces sea necesario hasta asegurar el logro de cada una de las competencias, en cada área o subárea curricular. Se asegurará que cada nuevo aprendizaje integre los aprendizajes anteriores, de manera natural y progresiva, con base en actividades y situaciones que permitan a los estudiantes demostrar el progreso alcanzado 5
6 b.2. Al finalizar el bimestre o unidad se registrará el promedio obtenido en las actividades realizadas, cuatro como mínimo. El bimestre no se da por finalizado si el alumno en particular no ha alcanzado las competencias definidas en el CNB para dicha unidad. b.3 Se registrará el promedio de lo registrado en las cuatro unidades o bimestres por ciclo escolar anual, de acuerdo con lo establecido en el Currículo Nacional Base (CNB), lo que corresponderá a la calificación final del año escolar. b.4. El registro de actividades de evaluación y el consolidado de resultados deben incluir los aspectos de Educación Bilingüe Intercultural y los derivados de cualquier adecuación curricular que fuera necesario aplicar. Artículo 13. Oficialización de los registros. Los registros a que se hace referencia en el Artículo 12 del presente reglamento tienen carácter oficial y público. Los registros de actividades, bimestrales o de Unidad y finales, estarán disponibles para quien los solicite, como máximo cinco días hábiles después de concluido el proceso de evaluación correspondiente. En caso de inconformidad, el estudiante tiene derecho a solicitar revisión de los resultados obtenidos en las actividades de evaluación y en los promedios, lo cual deberá efectuar en un máximo de cinco días después de oficializados los resultados. Artículo 14. Informe del avance de los aprendizajes. Es responsabilidad de cada centro educativo, por medio de los docentes, informar a padres y madres de familia, o encargados de los estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos, con base en los registros de evaluación, al final de cada Unidad o bimestre y al final del año escolar. Dicho informe se anotará en la tarjeta o boleta de calificaciones o será enviado por medios electrónicos, al final de cada unidad, bimestre o del año escolar. Artículo 15. Registros de notas de promoción para los Niveles Preprimario y Primario y Medio en los cuadros oficiales. La nota de promoción de cada área, subárea, asignatura o su equivalente, se consignará en los cuadros de registros oficiales, los cuales se entregarán a la Dirección Departamental respectiva, a través de los medios que se indique, en la fecha definida en el calendario escolar. CAPÍTULO VII APROBACIÓN Y MEJORAMIENTO Artículo 16. Definición de aprobación. Se entiende por aprobación al logro de las competencias definidas para una unidad o bimestre en las distintas áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente, en los niveles de educación Primaria o Media. Artículo 17. Aprobación de unidades o bimestres, de las de áreas y subáreas de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje (L1, L2 y L3, donde aplique), en el nivel Primario: Cada área o subárea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como mínimo 65 puntos (sesenta y cinco puntos) en el promedio de las actividades de evaluación realizadas. Artículo 18. Aprobación de unidades o bimestres, de las de áreas y subáreas de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje: L1 (y L2, donde aplique), L3 Inglés-, y Tecnologías de la comunicación, en el nivel Medio: Cada área o subárea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como mínimo 65 puntos (sesenta y cinco puntos) en el promedio de las actividades de evaluación realizadas. 6
7 Artículo 19. Aprobación de unidades o bimestres de otras áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente en los niveles de Educación Primaria y Media: Las otras áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente que conforman la organización curricular de estos niveles, se consideran aprobadas cuando el estudiante obtiene como mínimo 60 puntos (sesenta puntos) en el promedio de las actividades de evaluación realizadas. Artículo 20. Actividades de mejoramiento para los niveles de Educación Primaria y Media. En cada una de las cuatro actividades de evaluación, por bimestre, cuando un estudiante no alcanzó la nota de mínima de aprobación, el docente deberá realizar el proceso de mejoramiento, según la planificación elaborada para tal efecto. La calificación alcanzada en el proceso de mejoramiento sustituirá a la obtenida en la evaluación en la cual no se alcanzó la nota mínima. Aquellos estudiantes, que por causas justificadas (migración, enfermedad y otras), no hayan podido seguir el proceso de evaluación con sus compañeros, tendrán derecho a las actividades de evaluación y a las de mejoramiento, si fueran necesarias. Artículo 21. Aprobación del nivel preprimario. En el nivel preprimario no se aplica el concepto de aprobación, ya que la evaluación sólo reportará el progreso alcanzado en cada de las áreas que se trabajan, de acuerdo con el desempeño de cada alumno. Los docentes deberán aplicar planes de mejoramiento a los estudiantes que lo necesiten en determinadas competencias. Artículo 22. Aprobación de áreas, subáreas de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje (L1, L2 y L3, donde aplique), en el nivel Primario para efectos de nota final del ciclo escolar: Cada área o subárea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como mínimo 65 puntos (sesenta y cinco puntos) en el promedio obtenido en las unidades o bimestres de las evaluación realizadas. Artículo 23. Aprobación de áreas y subáreas de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje: L1 (y L2, donde aplique), L3 Inglés-, y Tecnologías de la comunicación, en el nivel Medio para efectos de nota final del ciclo escolar: Cada área o subárea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como mínimo 65 puntos (sesenta y cinco puntos) en el promedio de las calificaciones obtenidas en las Unidades o Bimestres. Artículo 24. Aprobación de las otras áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente en los niveles de Educación Primaria y Media para efectos de nota final del ciclo escolar: Las otras áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente que conforman la organización curricular de estos niveles, se consideran aprobadas cuando el estudiante obtiene como mínimo 60 puntos (sesenta puntos) en el promedio de las calificaciones obtenidas en las Unidades o Bimestres. Capítulo VIII Promoción Artículo 25. Definición de Promoción. Se entiende por promoción al paso de los y las estudiantes de un grado al inmediato superior. 7
8 Artículo 26. Promoción de niños y niñas del nivel Preprimario. Todos los niños y niñas que hayan asistido al nivel Preprimario serán promovidos a Primer grado del nivel Primario, siempre que hayan cumplido como mínimo 6 años de edad. Dado que los alumnos as pueden asistir a clases desde los 4 años, deberán ser promovidos a la etapa siguiente (5 años o 6 años) automáticamente. Artículo 27. Promoción de estudiantes del Nivel Primario. Los estudiantes del Nivel de Educación Primaria serán promovidos de acuerdo con los criterios siguientes: a En 1, 2 y 3er grados, cuando obtengan un mínimo de sesenta y cinco (65) puntos en las áreas de matemáticas y comunicación y lenguaje (L1, L2 y L3, donde aplique) y un mínimo de sesenta (60) puntos, al promediar los resultados de las otras áreas. b En 4, 5 y 6 grados, cuando obtengan un mínimo de sesenta y cinco puntos en las áreas de matemáticas y comunicación y lenguaje y sesenta puntos en cada una de las otras áreas. c Aquellas escuelas que la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa DIGEDUCA- recomiende, serán autorizadas mediante resolución departamental, para aprobar a los alumnos de 1º, 2º y 3er grados, por bimestre, de manera que serán promovidos al grado inmediato superior al haber aprobado tres bimestres. Artículo 28. Promoción de estudiantes del Nivel Medio. Los estudiantes de todos los grados del Nivel Medio serán promovidos al grado inmediato superior, cuando aprueben todas las áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente, en el plan de estudios respectivo.. Esto no incluye a aquellos estudiantes que han faltado con causa justificada y autorización previa. CAPÍTULO IX RECUPERACIÓN DE ÁREAS, SUBÁREAS O SU EQUIVALENTE Artículo 29. Recuperación para estudiantes del Nivel Primario. Las y los estudiantes del Nivel Primario tendrán derecho a recuperación del área, subárea, asignatura o su equivalente que reprobaron, en una sola oportunidad. Artículo 30 Recuperación para estudiantes del Nivel Medio. Las y los estudiantes del Nivel Medio, que cumplieron con el 75% de asistencia, tendrán derecho a recuperación del área, subárea, asignatura o su equivalente que reprobaron, en una sola oportunidad. Artículo 31. Recuperación para estudiantes del Nivel Medio que no cumplieron con el 75% de asistencia. Los y las estudiantes del Medio, que no cumplieron con el 75% de asistencia, sin causa justificada, (enfermedad, migración, actividades deportivas, y otros) tendrán derecho a recuperación del área, subárea, asignatura o su equivalente que reprobaron, en exámenes extraordinarios, en una única oportunidad (Artículos 33, inciso f). Artículo 32. Calendario de recuperación. La Comisión de Evaluación de cada centro educativo establecerá el calendario de recuperaciones, el cual podrá efectuarse un mes después de la notificación de las calificaciones o en el mes de enero, siempre y cuando la entrega de los cuadros de resultados de recuperación, a las Direcciones Departamentales, se haga antes del 31 de enero. 8
9 CAPÍTULO X EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Artículo 33. Definición. Evaluación extraordinaria es la que se concede para aprobar un área, subárea, asignatura o su equivalente, fuera de la fecha establecida en la evaluación ordinaria, en los siguientes casos: a. Enfermedad debidamente comprobada. b. Migración: cuando el estudiante demuestre que se trasladará a una región geográfica diferente, dentro o fuera del país. c. Por suficiencia: cuando el estudiante no ha cursado un área, subárea, asignatura o su equivalente y se considere apto para sustentar la evaluación de la misma. La evaluación por suficiencia se realiza en una única ocasión y no aplica para estudiantes que se hayan sometido a pruebas de recuperación ordinarias. d. Por equivalencia: cuando el estudiante venga del extranjero o cuando necesite cambiar de plan de estudios. e. Por pérdida de escolaridad: cuando el estudiante reprobó asignaturas, no sustentó recuperación en las oportunidades establecidas e interrumpió sus estudios por más de un año. f. Por no cumplir con el mínimo del 75% de asistencia, en el nivel medio. En los casos a, b, c, e y f serán autorizados por la Comisión de Evaluación del centro educativo, con el visto bueno de la supervisión educativa correspondiente. En el caso de lo establecido en el inciso d, deberá remitirse a la Dirección Departamental de Educación respectiva, que emitirá la resolución que amerite el caso. Artículo 34. Realización de la evaluación. Las evaluaciones extraordinarias se llevarán a cabo de la siguiente forma: a Las que se refieren los incisos a y b, del artículo 33, de este reglamento, deberán realizarse en el centro educativo donde el estudiante cursó las áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente. b Las evaluaciones a las que se refieren los incisos d y e del artículo 33 de este reglamento, podrán realizarse ya sea en el centro educativo donde el estudiante cursó las áreas, subáreas, asignaturas o su equivalencia o en donde continuará sus estudios. c Las que se refieren al inciso f, del artículo 33, de este reglamento, deberán realizarse en el mes de enero, en el centro educativo donde el estudiante cursó las áreas, subáreas, asignaturas o su equivalente. 9
10 d El examen extraordinario por suficiencia, inciso c, del artículo 33, en los Niveles Primario y Medio, se realizará durante los tres primeros meses del ciclo escolar, en el centro educativo donde continuará sus estudios. e Los casos especiales por extemporaneidad u otra causa, serán resueltos por la Comisión de Evaluación del centro educativo y la Dirección Departamental correspondiente. Artículo 35. Procedimiento para realizar una evaluación extraordinaria. Para realizar una evaluación extraordinaria es necesario que el o la estudiante: a. Presente solicitud en el formulario correspondiente b. Presente la documentación requerida en el formulario de solicitud de evaluación extraordinaria, a la Comisión de Evaluación del establecimiento o a la Dirección Departamental de Educación, según sea el caso. La Dirección del Centro Educativo presentará los resultados de la evaluación en certificado específico y en el cuadro oficial correspondiente, a la Dirección Departamental de Educación. Artículo 36. Aprobación por evaluación extraordinaria. La evaluación extraordinaria establecida en el Artículo 33, en los incisos a, b, d y e del presente reglamento se considerará aprobada si la o el estudiante ha alcanzado como mínimo sesenta y cinco puntos. Para la evaluación extraordinaria establecida en el inciso c, evaluación por suficiencia, y la del inciso f, por no haber alcanzado el mínimo de asistencia, se considerará aprobado si el estudiante alcanza un mínimo de ochenta puntos. CAPÍTULO XI REPITENCIA Artículo 37. No repitencia para el Nivel Preprimario. Los estudiantes del Nivel Preprimario, en todas las etapas, no están afectos a la repitencia. Artículo 38. Repitencia en el Nivel Primario. Las y los estudiantes del Nivel Primario que no cumplan con lo establecido en el Artículo 27 del Capítulo VII de este Reglamento, deberán cursar nuevamente el grado. Artículo 39. Repitencia en el Nivel Medio. Las y los estudiantes del Nivel Medio que no cumplan con lo establecido en el Artículo 28 del Capítulo VII de este Reglamento, deberán cursar nuevamente el grado. CAPÍTULO XII CERTIFICACIÓN Artículo 40. Certificado de Estudio. Al finalizar cada grado, la Dirección del establecimiento extenderá el certificado correspondiente, en los formularios diseñados por el Ministerio de Educación. 10
11 Artículo 41. Diploma del nivel preprimario. Los y las alumnas del nivel preprimario recibirán un diploma que acredite haber asistido a la o las etapas correspondientes. Este diploma será emitido por el establecimiento educativo. Artículo42. Diplomas por Ciclo y Nivel Educativo. Al aprobar los estudios correspondientes a los Niveles Primario y Nivel Medio Ciclo Básico, las autoridades correspondientes extenderán los diplomas que acrediten la finalización de los mismos, al haberse sometido a la evaluación que aplica la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, del Ministerio de Educación, y haber alcanzado el porcentaje de respuestas correctas establecido en el Acuerdo respectivo. Artículo 43. Títulos y Diplomas de Ciclo Diversificado del Nivel Medio. Las y los estudiantes que hayan completado los estudios correspondientes a una carrera, que se hayan sometido a las pruebas que aplica la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, del Ministerio de Educación, y que hayan alcanzado el porcentaje de respuestas correctas establecido en el Acuerdo respectivo, serán acreedores a un diploma o título extendido por la Dirección Departamental de Educación de su jurisdicción. Artículo 44. Certificaciones, títulos y diplomas. Los trámites y requisitos para obtener las certificaciones de estudio, títulos y diplomas, se harán de conformidad a las disposiciones específicas correspondientes. CAPÍTULO XIII ATENCIÓN A NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Artículo 45. Evaluación interna y externa. Para la evaluación interna y externa de los estudiantes con necesidades educativas especiales se tomarán en cuenta las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto, y, cuando sea pertinente, la edad cronológica y la información contenida en la certificación de un profesional de la salud. Artículo 46. Nota de promoción. La nota de promoción para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales deberán registrarse, según lo establecido en el artículo 15 de este reglamento, indicando: Promoción con adecuación curricular. Artículo 47. Promoción de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. Las y los estudiantes con necesidades educativas especiales serán promovidos de conformidad con las adecuaciones curriculares específicas. Artículo 48. No repitencia para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, en todos los niveles. Las y los estudiantes del Nivel Primario y Nivel Medio con necesidades educativas especiales, a quienes se les hayan realizado adecuaciones curriculares, no están afectos a la repitencia, por causas originadas en las áreas o subáreas afectadas por dichas adecuaciones curriculares. Artículo 49. Certificado de Estudios y Diplomas para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. El certificado de estudios de cada grado y el diploma de cada Ciclo y Nivel para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, será el oficial, con el informe que indique las adecuaciones curriculares que se le hayan aplicado. 11
12 DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS Artículo 50. Cobertura del Reglamento. El presente reglamento regirá la evaluación de los aprendizajes en todos los centros educativos oficiales, privados, municipales y por cooperativa del país en todos los niveles educativos y modalidades de los sistemas escolar y extra escolar. Artículo 51. Establecimientos y Proyectos Experimentales. Los centros educativos y proyectos experimentales con reglamentos de evaluación específicos, deberán actualizar la reglamentación, en función de las disposiciones de este Reglamento y presentarla a la Dirección General de Currículo, del Ministerio de Educación, para su autorización. Artículo 52. Evaluación de asignaturas específicas. La evaluación de Mecanografía, Computación, Práctica Docente, Práctica Supervisada, Laboratorios, Temario, Tesinas y Seminario continuará rigiéndose por su propia reglamentación. Artículo 53. Divulgación del Reglamento. La Dirección General de Currículo, del Ministerio de Educación, por medio de las Direcciones Departamentales de Educación y otras Direcciones Generales, promoverá actividades de información, divulgación y validación. Artículo 54. Evaluación del Reglamento. El Ministerio de Educación deberá organizar actividades anuales, con el objetivo de analizar la funcionalidad de este Reglamento y realizar las modificaciones necesarias. Artículo 55. Casos no previstos. Los casos no previstos en este Reglamento, serán resueltos por el Despacho Superior del Ministerio de Educación o la dependencia a quien se asigne esta función. Artículo 56. Derogatoria. Se derogan el Acuerdo Ministerial No del 14 de diciembre del 2007, Reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles Preprimario, Primario y Medio en todas sus modalidades. Acuerdo Ministerial No. 436 de fecha 14 de marzo de 2008 Reformas al reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles Preprimario, Primario y Medio en todas sus modalidades. Resolución 004 de 1988 que norma evaluaciones extraordinarias; 704 del 2003: Reglamento de Evaluación del Rendimiento Escolar; el Acuerdo Ministerial No de fecha 4 de noviembre de 2005 y el Acuerdo Ministerial No de fecha 22 de diciembre de 2005 y todas las disposiciones, normas y reglamentos en materia de evaluación, que se opongan al presente acuerdo Ministerial. Artículo 57. Vigencia. El presente Reglamento empezará a regir, el dos de enero de dos mil diez. COMUNIQUESE ANA FRANCISCA DEL ROSARIO ORDOÑEZ MEDA DE MOLINA 12
13 LA VICEMINISTRA DE DISEÑO Y VERIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA MARIA ESTER ORTEGA RIVAS 13
Reglamento de Evaluación SECCIÓN SECUNDARIA
Reglamento de Evaluación SECCIÓN SECUNDARIA CAPITULO I DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN Artículo 1º. CONCEPTO. Considerando los acuerdos ministeriales 2692-2007 y 436-2008, la evaluación es una actividad sistemática