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Timestamp: 2017-11-23 15:31:09
Document Index: 330384303

Matched Legal Cases: ['Art. 2', 'Art. 66', 'Art. 16', 'Art. 16', 'Art. 12', 'Art. 20', 'Art. 61', 'Art. 61', 'Art. 61', 'Art. 3', 'Art. 43', 'Art. 43', 'Art. 61', 'Art. 61', 'Art. 57', 'Art. 61']

Double-Degree-Programme. und. Joint-Degree-Programme - PDF
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1 Theresa Lemser Double-Degree-Programme und Joint-Degree-Programme Rechtliche Hinweise zur Gestaltung der Studiendokumente
2 Inhaltsverzeichnis: Vorwort... 5 B. Modelle... 7 I. Modell A: Reines Double-Degree-Programm oder Joint-Degree-Programm Unvollständiges reines Double-Degree-Programm oder Joint-Degree-Programm Vollständiges reines Double-Degree-Programm oder Joint-Degree-Programm... 8 II. Modell B: Integratives Double-Degree-Programm oder Joint-Degree-Programm... 8 III. Grundlegende Unterscheidung der Studiendokumente bei den Modellen A und B... 9 C. Einrichtung eines gemeinsamen, hochschulübergreifenden Studienganges Baden-Württemberg Bayern Berlin Brandenburg Bremen Hamburg Hessen Mecklenburg-Vorpommern Niedersachsen Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz Saarland a) Regelungen für die Universität des Saarlandes: b) Regelungen für die Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes Sachsen Sachsen-Anhalt Schleswig Holstein Thüringen D. Prüfungsordnungen I. Allgemeines II. Strukturelle Gestaltung der Prüfungsordnungen in Double- und Joint-Degree- Programmen III. Einzelne Regelungen: Zugang zum Studium: Detailregelungen zu einzelnen Prüfungsleistungen Regelstudienzeit Fristen für die Ablegung von Prüfungen Grundsätze der Bewertung der Prüfungsleistungen und Bildung der Gesamtnote a) Bewertung der einzelnen Prüfungsleistung b) Bildung einer Gesamtnote c) Zwei-Prüfer-Prinzip Prüfer Voraussetzungen für die Wiederholung von Prüfungsleistungen a) Baden-Württemberg b) Bayern c) Berlin d) Brandenburg e) Bremen f) Hamburg g) Hessen h) Mecklenburg-Vorpommern i) Niedersachsen
3 j) Nordrhein-Westfalen k) Rheinland-Pfalz l) Saarland (1) Universität des Saarlandes (2) Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes m) Sachsen n) Sachsen-Anhalt o) Schleswig Holstein p) Thüringen q) Folgerungen für die Gestaltung der Prüfungsordnungen von Double-Degree- oder Joint-Degree-Programmen Anerkennung und Anrechnung Hochschulgrad: a) Allgemeines b) Baden-Württemberg c) Bayern d) Berlin e) Brandenburg f) Bremen g) Hamburg h) Hessen i) Mecklenburg-Vorpommern j) Niedersachsen k) Nordrhein-Westfalen l) Rheinland-Pfalz m) Saarland (1) Regelungen für die Universität des Saarlandes (2) Regelungen für die Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes n) Sachsen o) Sachsen-Anhalt p) Schleswig-Holstein q) Thüringen Zeugnis E. Studienordnungen I. Allgemeines: II. Regelungen in den Landeshochschulgesetzen Baden-Württemberg Bayern Berlin Brandenburg Bremen Hamburg Hessen Mecklenburg-Vorpommern Niedersachsen Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz Saarland Sachsen Sachsen-Anhalt Schleswig Holstein
4 16. Thüringen III. Gestaltung der Studienordnungen und Studienpläne in Double- und Joint-Degree- Programmen
5 Vorwort Die Einrichtung eines gemeinsamen Studienganges, bei dem ein Double-Degree oder ein Joint-Degree erworben werden kann, wirft eine Reihe von Fragen auf. Neben curricularen und strukturellen Besonderheiten bereitet den Hochschulen oft die Gestaltung der Studiendokumente Schwierigkeiten. Dieser Leitfaden will deshalb versuchen, den rechtlichen Rahmen der Double-Degree- und Joint- Degree-Programme aufzuzeigen und auf einzelne Regelungen in Prüfungs- und Studienordnungen in diesen Programmen einzugehen. Dabei wird zugleich auf die wesentlichen einschlägigen Bestimmungen der Hochschulgesetze der Bundesländer hingewiesen. Ziel des Leitfadens ist es, den beteiligten Hochschulmitarbeitern die Ausarbeitung dieser Programme zu erleichtern und die Hochschulen zur weiteren Einrichtung gemeinsamer Studiengänge zu ermuntern. 5
6 A. Begriffe und allgemeine Merkmale Nach der Definition der Hochschulrektorenkonferenz versteht man unter einem Doppeldiplom oder einem Gemeinsamen Abschluss einen Hochschulabschluss, der gemeinsam von zwei Hochschulen verliehen wird. Doppeldiplom und Gemeinsamer Abschluss sollen sich nur in der Form ihrer Dokumentierung unterscheiden. Und zwar werden beim Doppeldiplom mehrere miteinander verzahnte Urkunden der beteiligten Hochschulen ausgestellt, während beim Gemeinsamen Abschluss alle beteiligten Hochschulen eine gemeinsame Urkunde ausstellen. 1 Gemeinsame Abschlüsse und Doppeldiplome unterscheiden sich aber nach deutscher Praxis darüber hinaus noch in einem weiteren, entscheidenden Aspekt: Beim Gemeinsamen Abschluss wird nur ein einziger Hochschulgrad verliehen. Diesen Hochschulgrad verleihen die Partnerhochschulen gemeinsam. Beim Doppeldiplom werden mindestens zwei Hochschulgrade verliehen, nämlich die Grade der jeweiligen Partnerhochschulen. 2 Zum Gemeinsamen Abschluss beziehungsweise zum Doppeldiplom können nach Auffassung der Hochschulrektorenkonferenz Studiengänge führen, die alle oder zumindest mehrere der folgenden Merkmale aufweisen: Studiengänge werden gemeinsam von den beteiligten Hochschulen entwickelt und/oder anerkannt. Studierende aus der einen Hochschule studieren Teile des Studienprogramms an der anderen Hochschule. Die Dauer der Studienaufenthalte an den beiden Einrichtungen sind von vergleichbarer Länge. Studienabschnitte und Examina, die an der einen Hochschule erbracht wurden, werden automatisch und vollständig von der anderen Hochschule anerkannt. Hochschullehrende der einen Hochschule unterrichten auch an der anderen Hochschule, arbeiten das Curriculum gemeinsam aus und bilden gemeinsame Kommissionen für Zulassungen und Prüfungen. 3 Doppeldiplomprogramme können sowohl einstufige Studiengänge wie etwa Diplom- oder Magisterstudiengänge als auch Bachelor- und Masterprogramme sein. Dies hängt nicht zuletzt vom jeweiligen Landeshochschulgesetz ab. Häufig findet man auch die englische Bezeichnung double degree programmes. Studiengänge mit einem Gemeinsamen Abschluss können in Abhängigkeit von der landesgesetzlichen Regelungen ebenfalls als einstufige Studiengänge 1 HRK, Empfehlungen der HRK zur Entwicklung von Doppeldiplomen u. gemeinsamen Abschlüssen, 2005, S So auch KMK, Zulässigkeit von Doppeldiplomierungen im Rahmen internationaler Studiengänge, 1991; 53 Abs. 3 Schlesw.-Holst. HSG. 3 HRK, Empfehlungen der HRK zur Entwicklung von Doppeldiplomen u. gemeinsamen Abschlüssen, 2005, S. 2. 6
7 wie auch als Bachelor- und Masterprogramme eingerichtet werden. Man spricht auch von joint degree programmes. Um in diesem Leitfaden einheitliche und eindeutig zu verstehenden Begriffe zu nutzen, soll im Folgenden das Doppeldiplomprogramm als Double-Degree- Programm bezeichnet werden. Ein Studienprogramm, das zu einem Gemeinsamen Abschluss führt, soll Joint-Degree-Programm genannt werden. B. Modelle An den Hochschulen gibt es eine Vielzahl von Modellen, die zu einem Doppelabschluss oder einem Gemeinsamen Abschluss führen. Nicht alle dieser Programme entsprechen jedoch der von der Hochschulrektorenkonferenz vorgeschlagenen Definition. Zum besseren Verständnis bietet es sich an, die Modelle in folgende Kategorien einzuordnen: I. Modell A: Reines Double-Degree-Programm oder Joint-Degree- Programm Als reine Double- oder Joint-Degree-Programme lassen sich Programme bezeichnen, die von Anfang an so konzipiert sind, dass jeder Studierende einen gewichtigen Teil seines Studiums an der ausländischen Partnerhochschule studiert. Im reinen Double- oder Joint-Degree-Programm kann nicht der Hochschulgrad von nur einer Hochschule allein erworben werden, vielmehr ist das Programm ausschließlich auf den Erwerb eines Doppelabschlusses bzw. eines Gemeinsamen Abschlusses ausgerichtet. Im Unterschied zu einem Studiengang, in dem das Curriculum lediglich ein Mobilitätsfenster für einen Auslandsaufenthalt vorsieht, ist die Vereinbarung der beteiligten Hochschulen beim reinen Double- oder Joint-Degree-Programm von vornherein auf die Verleihung von zwei Graden bzw. eines gemeinsamen Grades gerichtet. Typisch für solche Studienprogramme ist, dass sie von den Partnerhochschulen in enger Zusammenarbeit entwickelt worden sind. Die reinen Double- oder Joint-Degree-Programme lassen sich wiederum unterteilen in zwei Modelle: 1. Unvollständiges reines Double-Degree-Programm oder Joint-Degree- Programm Bei einem unvollständigen reinen Double- oder Joint-Degree-Programm bietet eine Hochschule nur einen Teil der Lehrveranstaltungen des Curriculums an, während die Partnerhochschule den anderen Teil der Lehre zur Verfügung stellt. Keine der Partnerhochschulen kann das Lehrangebot des gesamten Curriculums bereithalten. Vielmehr wird das Angebot der einen Hochschule durch das Ange- 7
8 bot der anderen Hochschule ergänzt. Zusammengesetzt deckt das Angebot beider Hochschulen das vollständige Curriculum ab. Für die praktische Umsetzung bedeutet dies, dass alle Studierenden eines Jahrgangs in der Regel zur gleichen Zeit an derselben Hochschule studieren. Ausnahmen sehen die Prüfungs- und Studienordnungen beispielsweise für die Zeit vor, in der die Studierenden Praktika absolvieren oder in der sie ihre wissenschaftlichen Abschlussarbeiten schreiben. 2. Vollständiges reines Double-Degree-Programm oder Joint-Degree-Programm Bei einem vollständigen reinen Double- oder Joint-Degree-Programm bietet eine Hochschule oder bieten mehrere Hochschulen in der ersten Variante lückenlos alle Lehrveranstaltungen des Curriculums an. In einer zweiten Variante stellen eine oder mehrere Hochschulen ein Lehrangebot in dem Umfang zur Verfügung, dass der Studiengang in zumindest einer Vertiefungsrichtung an nur einer der beteiligten Hochschulen theoretisch vollständig studierbar wäre. Studien- und Prüfungsordnung des Programms bestimmen jedoch, dass jeder Studierende verpflichtend einen bestimmten Teil des Studiums an der Partnerhochschule absolvieren muss. Bei diesem Modell wird es häufig so sein, dass die Studierenden ihr Studium im ersten Semester an der Heimathochschule beginnen und es in einem höheren Semester an der Partnerhochschule fortsetzen. Auch ein wiederholtes Hin- und Herwechseln zwischen den Partnerhochschulen ist möglich. Die Studierenden eines Jahrgangs studieren anders als beim unvollständigen reinen Double- oder Joint-Degree-Programm nicht notwendigerweise von Anfang gemeinsam an derselben Hochschule, sondern werden zumindest in den Anfangssemestern oft kreuzweise ausgetauscht, was nicht ausschließt, dass sie in höheren Semestern zusammen an derselben Hochschule studieren. II. Modell B: Integratives Double-Degree-Programm oder Joint-Degree- Programm Studierende eines integrativen Double- oder Joint-Degree-Programmes haben die Wahl, ob sie den Erwerb nur eines Abschlusses der Heimathochschule oder den Erwerb eines Double-Degree beziehungsweise Joint-Degree anstreben. Das Studienprogramm ist an der Heimathochschule vollständig studierbar. Absolviert der Studierende das Studium ausschließlich an seiner Heimathochschule, erwirbt er allein den Abschlussgrad der Heimathochschule. Sofern keine besonderen Zugangsbedingungen entgegenstehen, kann der Studierende das Programm aber auch in der Variante des Double- oder Joint-Degree-Programmes studieren. In diesem Fall erhält der Absolvent entweder jeweils einen Hochschulgrad seiner Heimathochschule und der ausländischen Partnerhochschule (im Double-Degree-Programm) oder seine Heimathochschule verleiht ihm gemeinsam mit der Partnerhochschule einen gemeinsamen Hochschulgrad (im Joint-Degree-Programm). Hierfür muss er den zwischen den Hochschulen ver- 8
9 einbarten Anteil des Studiums an der jeweiligen Partnerhochschule absolvieren. Die Partnerhochschulen bieten anders als in Modell A keinen gemeinsamen Studiengang, sondern zwei voneinander unabhängige Studiengänge an. Beide Hochschulen stellen für ihren Studiengang ein vollständiges Curriculum zur Verfügung. Miteinander verbunden werden diese beiden Studiengänge lediglich über die Vereinbarungen zur Kooperation zwischen den beteiligten Hochschulen. Bei diesen integrativen Double- oder Joint-Degree-Programmen handelt es sich nicht um von den Partnerhochschulen gemeinsam entwickelte Studiengänge. Auch wenn solche Programme für die Hochschulen insbesondere bei bestehenden Studiengängen praktikabel und weniger aufwendig in der Ausarbeitung sind, sollten es sich die Hochschulen zum Ziel machen, die Studiengänge in enger Abstimmung und Zusammenarbeit mit den ausländischen Partnerhochschulen gemeinsam zu entwickeln. Aus diesem Grund sollten bei der Einrichtung neuer internationaler Studiengänge gemeinsame Studienprogramme in Gestalt von Modell A bevorzugt werden. III. Grundlegende Unterscheidung der Studiendokumente bei den Modellen A und B Die oben vorgenommene Einteilung in die beiden Modelle ist im Rahmen dieser Ausarbeitung vor allem deshalb von Bedeutung, weil sich danach die Gestaltung der Prüfungs- und Studienordnungen richtet. Bei einem integrativen Double- oder Joint-Degree-Programm nach Modell B existieren für jeden der beteiligten Studiengänge vollständige Prüfungs- und Studienordnungen. Etwas anderes ist bei diesem Modell gar nicht denkbar, denn es basiert auf zwei voneinander unabhängigen Studiengängen, die für sich genommen auch ausschließlich an der Heimathochschule studiert werden können. Für Studierende, die einen Doppelabschluss oder Gemeinsamen Abschluss anstreben, ist zentrales Dokument die Prüfungs- und Studienordnung der Heimathochschule. Sie bestimmt das Curriculum. Die Leistungen, die die Studierenden im Ausland erbringen, werden zwar nach den Prüfungsregelungen der ausländischen Hochschule abgenommen. Dann werden sie aber auf das allein von der Heimathochschule definierte Studium gemäß der Prüfungs- und Studienordnung der Heimathochschule angerechnet. Neben die Prüfungs- und Studienordnungen der Heimathochschule und der Partnerhochschule treten die Vereinbarungen der Partnerhochschulen über die Durchführung eines Double- bzw. Joint-Degree-Programmes. Diese Vereinbarungen enthalten regelmäßig Äquivalenzprotokolle, aus denen hervorgeht, welche Leistungen der Partnerhochschulen äquivalent sind. Diese Äquivalenzprotokolle bilden in Verbindung mit den Prüfungsordnungen die Basis für die Anerkennung der an der jeweiligen Partnerhochschule erbrachten Leistungen. 9
10 Anders ist dies beim reinen Double- oder Joint-Degree-Programm nach Modell A. Hier wird ein neues Studienprogramm geschaffen, für das es noch keine Prüfungs- und Studienordnung gibt. Es entstehen neue Prüfungs- und Studienordnungen, die diejenigen Studienabschnitte, die im Ausland studiert werden, in geeigneter Weise einbeziehen müssen. Was bei der Gestaltung der Prüfungs- und Studienordnungen dieser Programme zu beachten ist, versucht dieser Leitfaden aufzuzeigen. C. Einrichtung eines gemeinsamen, hochschulübergreifenden Studienganges Die Landeshochschulgesetze haben unterschiedlich konkrete Regelungen zur Einrichtung gemeinsamer hochschulübergreifender Studiengänge getroffen, auf welche im Einzelnen an dieser Stelle eingegangen werden soll. 1. Baden-Württemberg 6 Abs. 1 LHG bestimmt, dass die Hochschulen zur besseren Erfüllung ihrer Aufgaben unter anderem mit Hochschulen anderer Staaten zusammenzuwirken haben. Das Zusammenwirken ist durch Vereinbarungen sicherzustellen. Gemäß 6 Abs. 3 S. 1 LHG kann durch Vereinbarung geregelt werden, dass eine der beteiligten Hochschulen bestimmte Aufgaben für alle Beteiligten erfüllt, insbesondere den übrigen Beteiligten und deren Mitgliedern die Mitbenutzung ihrer Einrichtungen gestattet. Führt die baden-württembergische Hochschule mit einer ausländischen Partnerhochschule einen gemeinsamen Studiengang durch, können demnach die Studierenden, die von der ausländischen Partnerhochschule kommen, die Einrichtungen der übernehmenden baden-württembergischen Hochschule nutzen, sofern dies zum Bestandteil der Vereinbarung zwischen den Hochschulen geworden ist. Gemäß 6 Abs. 3 S. 2 LHG kann im Rahmen der Durchführung eines gemeinsamen Studienganges die übernehmende Hochschule die erforderlichen Satzungen mit Wirkung für und gegen alle Beteiligten erlassen. Das Recht zum Erlass von Satzungen erstreckt sich allerdings nur auf denjenigen Studienabschnitt, der auch an der satzungsgebenden Hochschule studiert wird, nicht aber auf denjenigen Teil, der an der Partnerhochschule studiert wird. Dies ergibt sich aus der Formulierung der übernehmenden Hochschule. Die übernehmende Hochschule trägt den gemeinsamen Studiengang in dem Part, den sie übernommen hat. Werden andere Teile an anderen Hochschulen studiert, so ist jeweils die andere Hochschule die übernehmende Hochschule. 2. Bayern Gemäß Art. 2 Abs. 4 BayHSchG ist es Aufgabe der bayerischen Hochschulen, die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich, den Austausch zwischen deutschen und ausländischen Hochschu- 10
11 len und die Mobilität der Studierenden zu fördern. Zur Erfüllung dieser Aufgabe kommen Maßnahmen in Betracht, die den Übergang der Studierenden zwischen deutschen und ausländischen Hochschule erleichtern. Entwickelt eine bayrische Hochschule in enger Abstimmung mit einer ausländischen Hochschule einen gemeinsamen Studiengang, leistet sie einen entscheidenden Beitrag zur internationalen Zusammenarbeit. Unterstrichen wird der Wunsch des BayHSchG nach enger Zusammenarbeit mit ausländischen Hochschulen durch die Regelung in Art. 66 Abs. 1 S. 6 und 7 BayHSchG. Hiernach kann eine Hochschule auf Grund einer Vereinbarung mit einer Hochschule, die außerhalb der Bundesrepublik Deutschland liegt, für den berufsqualifizierenden Abschluss eines Studiums sogar andere als die nach Landesrecht sonst zulässigen Grade verleihen. Ein solcher anderer Grad kann auch zusätzlich verliehen werden. Auch der Begriff des gemeinsamen Studienganges ist dem BayHSchG bekannt, Regelungen zu gemeinsamen Studiengängen trifft das Gesetz jedoch nur für gemeinsame Studiengänge zwischen Hochschulen innerhalb Bayerns bzw. innerhalb der Bundesrepublik, Art. 16 Abs. 2 S. 3 i. V. m. Art. 16 Abs. 1 S. 1 BayHSchG. 3. Berlin Gemäß 4 Abs. 5 S. 1 BerlHG gehört es zu den Aufgaben der Berliner Hochschulen, im Rahmen ihrer Aufgabenstellung unter anderem mit Hochschulen des Auslands zusammenzuarbeiten. Daneben wird ihnen gemäß 4 Abs. 9 BerlHG die Aufgabe zugewiesen, die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich und den Austausch zwischen deutschen und ausländischen Hochschulen zu fördern. Eine intensive Form dieses Zusammenwirkens mit ausländischen Hochschulen ist die gemeinschaftliche Erarbeitung eines gemeinsamen Studienganges. Wie in Bayern unterstützt auch das BerlHG in einer weiteren Vorschrift die internationale Zusammenarbeit. Gemäß 34 Abs. 3 BerlHG dürfen auch Berliner Hochschulen andere Grade als die nach Landesrecht sonst zulässigen Hochschulgrade verleihen, wenn dies in einer Vereinbarung mit einer Hochschule außerhalb des Geltungsbereichs des Hochschulrahmengesetzes und der Prüfungsordnung vorgesehen ist. Dabei geht das BerlHG also ebenfalls von einer sehr engen Zusammenarbeit der Berliner Hochschulen mit ausländischen Hochschulen im Bereich des Studiums aus, da eine zu lose Zusammenarbeit keine Hochschule dazu bringen würde, den Hochschulgrad der Partnerhochschule zu verleihen. 4. Brandenburg Gemäß 3 Abs. 5 BbgHG haben auch die Hochschulen des Landes Brandenburg die Aufgabe, die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich, den Austausch mit ausländischen Hochschulen und anderen wissenschaftlichen oder künstlerischen Einrichtungen zu fördern und die besonderen Bedürfnisse der ausländischen Studierenden zu berücksichtigen. 11
12 Im BbgHG findet sich ebenfalls eine Norm, wonach eine Hochschule aufgrund einer Vereinbarung mit einer ausländischen Hochschule anstelle von Diplomund ggf. Magistergraden andere Grade verleihen bzw. einen solchen anderen Grade zusätzlich vergeben kann, 26 Abs. 2 BbgHG. Aus dieser Regelung wird deutlich, dass das Gesetz die enge Zusammenarbeit im Bereich des Studiums befürwortet, die auch in der Gestaltung gemeinsamer Studiengänge liegen kann. 5. Bremen Gemäß 12 Abs. 1 BremHG wirken die staatlichen Hochschulen zur besseren Aufgabenerfüllung unter anderem mit Hochschulen außerhalb der Landesgrenzen und im europäischen und außereuropäischen Raum zusammen. 12 Abs. 2 BremHG trifft Regelungen zur Durchführung gemeinsamer Studiengänge. Hiernach erlassen die Hochschulen, wenn sie einen oder mehrere Studiengänge gemeinsam durchführen, jeweils eine gemeinsame Prüfungsordnung. Die Hochschulen haben durch die Gestaltung des Studiums und der Prüfungen die Voraussetzungen einer gegenseitigen Anrechnung und Anerkennung gleichwertiger Studien- und Prüfungsleistungen zu schaffen. Sie haben Regelungen zur Berechnung von Studienguthaben und zur Erhebung von Gebühren im Rahmen der gesetzlichen Vorgaben zu treffen. 6. Hamburg 3 Abs. 7 HmbHG weist den Hochschulen die Aufgabe zu, die internationale Zusammenarbeit im Hochschulbereich und den Austausch zwischen deutschen und ausländischen Hochschulen zu fördern. Eine speziellere Bestimmung trifft 55 Abs. 1 HmbHG. Hiernach können Hochschulen hochschulübergreifende Studiengänge einrichten. Die Einrichtung, Änderung und Aufhebung hochschulübergreifender Studiengänge bedarf gemäß 55 Abs. 2 HmbHG der Genehmigung der zuständigen Behörde. Im Übrigen sollen die Hochschule die Durchführung hochschulübergreifender Studiengänge durch Vereinbarung regeln, 55 Abs. 3 HmbHG. Für die Gestaltung der Prüfungsordnungen gelten auch bei hochschulübergreifenden Studiengängen die allgemeinen Regelungen des 60 zu den Hochschulprüfungsordnungen sowie ergänzend die Vereinbarungen der Hochschulen nach 55 Absatz 3 HmbHG Hessen Gemäß 3 Abs. 7 S. 1 HHG fördern die Hochschulen die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich. Zwar weist das HHG nicht explizit auf die Möglichkeit der Hochschulen hin, gemeinsame Studiengänge einzurichten. Jedoch geht das HHG davon aus, dass die hessischen Hochschulen sehr eng mit Hochschulen des Auslands zusammenarbeiten können, wie es an anderer Stelle zeigt: Gemäß 21 Abs. 2 des Hessischen Hochschulgesetzes kann die Hochschule aufgrund einer Vereinbarung mit einer aus- 4 LT-Drs. 16/5759, S
13 ländischen Hochschule in Prüfungsordnungen andere als die nach dem HHG sonst zulässigen akademischen Grade vorsehen. Wenn die Zusammenarbeit so eng ist, dass sogar der Grad der ausländischen Hochschule vergeben werden kann, müssen die hessische und die ausländische Hochschule auch bei der Gestaltung des zugrunde liegenden Studienprogrammes eng zusammenarbeiten können. 8. Mecklenburg-Vorpommern Gemäß 28 Abs. 3 LHG M-V können die Hochschulen im Zusammenwirken mit ausländischen Partnerhochschulen internationale Studiengänge entwickeln, bei denen bestimmte Studienabschnitte oder Prüfungen an den ausländischen Hochschulen zu erbringen sind. Die Hochschulen stellen das Einvernehmen mit dem zuständigen Ministerium her, soweit Studiengänge betroffen sind, deren Inhalte zu einem nicht unwesentlichen Teil auch Gegenstand staatlicher Ausbildungs- und Prüfungsordnungen sind. Daneben trifft 17 Abs. 1 S. 2 LHG M-V eine Regelung zur Immatrikulation der Studierenden bei gemeinsamen Studiengängen. Dort heißt es Bieten mehrere Hochschulen einen gemeinsamen Studiengang an, so werden die Studierenden an einer Hochschule ihrer Wahl immatrikuliert. 9. Niedersachsen 11 Abs. 6 S. 1 NHG trifft eine Regelung zum Absehen von der Beitragserhebung von Studierenden, die in hochschulübergreifenden Studiengängen an mehreren Hochschulen eingeschrieben sind. Das Gesetz geht also von der Existenz hochschulübergreifender Studiengänge aus. Den Auftrag zur internationalen Arbeit bekommen die niedersächsischen Hochschulen an verschiedenen Stellen im NHG: Gemäß 3 Abs. 1 S. 1 Nr. 5 NHG haben die Hochschulen die Aufgabe der Förderung der internationalen Zusammenarbeit im Hochschulbereich und des Austauschs zwischen deutschen und ausländischen Hochschulen. Zudem sollen gemäß 6 Abs. 4 S. 1 NHG die Hochschulen die Studierenden beim Erwerb einer internationalen Qualifikation insbesondere durch Integration und Vermittlung von Studienzeiten im Ausland unterstützen. 10. Nordrhein-Westfalen Gemäß 60 Abs. 2 HG können die Hochschulen gemeinsam mit ausländischen, insbesondere europäischen Partnerhochschulen internationale Studiengänge entwickeln, in denen bestimmte Studienabschnitte und Prüfungen an der ausländischen Hochschule erbracht werden. 11. Rheinland-Pfalz Eine eigene Vorschrift zur Entwicklung gemeinsamer Studiengänge mit Hochschulen des Auslands gibt es im HochSchG nicht. Jedoch fordert das HochSchG 13
14 die Internationalisierung der Studiengänge an verschiedenen Stellen. So gehört es etwa gemäß 2 Abs. 5 HochSchG zu den Aufgaben der Hochschulen in Rheinland-Pfalz, die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich und den Austausch zwischen deutschen und ausländischen Hochschulen zu fördern. Gemäß 26 Abs. 5 S. 2 HochSchG sollen Prüfungsordnungen Zeiträume für Aufenthalte an anderen Hochschulen vorsehen. Von den Hochschulen wird also die Zusammenarbeit mit den Hochschulen des Auslands erwartet. Diese kann auch in der gemeinsamen Ausarbeitung und dem abgestimmten Angebot eines Studienganges liegen. 12. Saarland a) Regelungen für die Universität des Saarlandes: Das Gesetz über die Universität des Saarlandes kennt die hochschulübergreifende Zusammenarbeit an mehreren Stellen. Explizit genannt ist sie im Zusammenhang mit der Studienreform: Gemäß 49 Abs. 1 S. 2 UG fördert die Universität die hochschulübergreifende Zusammenarbeit und beteiligt sich an grenzüberschreitenden Studiengängen. Darüber hinaus kann sich die Universität gemäß 51 UG an der Errichtung gemeinsamer Studiengänge mit anderen Hochschulen beteiligen und zu diesem Zweck mit Zustimmung des Universitätsrats insbesondere Vereinbarungen über die Gestaltung des Studiums und der Prüfungen und die Bildung gemeinsamer Kommissionen schließen. Daneben trifft das UG in 61 Abs. 5 S. 3 UG detaillierte Bestimmungen zur zusätzlichen Vergabe von Graden der ausländischen Hochschule. Darin fordert das Gesetz unter anderem, dass mit der ausländischen Hochschule ein fester Studienplan vereinbart ist und beide Hochschulen einen wesentlichen Teil des Studiengangs durchführen. b) Regelungen für die Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes Gemäß 82a FhG kann sich die Fachhochschule an der Errichtung gemeinsamer Studiengänge mit anderen Hochschulen beteiligen und zu diesem Zweck mit Zustimmung des Ministeriums für Wirtschaft und Wissenschaft insbesondere Vereinbarungen über die Gestaltung des Studiums und der Prüfungen und die Bildung gemeinsamer Kommissionen schließen. Ebenso wie das UG trifft auch das FhG in 59 Abs. 2 S. 2 detaillierte Regelungen zur zusätzlichen Vergabe von Graden der ausländischen Hochschule. Auch hier fordert der Gesetzgeber unter anderem, dass mit der ausländischen Hochschule ein fester Studienplan vereinbart ist und beide Hochschulen einen wesentlichen Teil des Studiengangs durchführen. 13. Sachsen Gemäß 32 Abs. 8 S. 1 SächsHSG können die Hochschulen hochschulübergreifende Studiengänge einrichten. Zur besseren Ressourcennutzung zielt die Vor- 14
15 schrift zunächst auf die Kooperation innerhalb des Freistaats Sachsen ab. Sie erfasst daneben aber auch gemeinsame Studiengänge mit Hochschulen des Auslands. 5 Gemäß 32 Abs. 8 S. 2 SächsHSG sind die Studien- und Prüfungsordnungen dieser Studiengänge von den Hochschulen gemeinsam zu erlassen. Das Nähere regeln die Hochschulen durch Vereinbarung. 14. Sachsen-Anhalt Eine eigene Norm zur Entwicklung gemeinsamer Studiengänge findet sich im HSG LSA nicht. Gemäß 3 Abs. 8 HSG LSA fördern die Hochschulen jedoch die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich. Sie fördern den Austausch mit ausländischen Hochschulen und anderen wissenschaftlichen Einrichtungen. Wie 17 Abs. 4 HSG LSA zeigt, können in Studiengängen, die in Kooperation mit einer ausländischen Hochschule durchgeführt werden, andere Grade als die sonst nach dem HSG LSA zulässigen Grade verliehen werden bzw. können solche anderen Grade auch zusätzlich verliehen werden. Es wird also die intensive Zusammenarbeit mit ausländischen Hochschulen vorausgesetzt, die auch im Zusammenwirken bei der Entwicklung gemeinsamer Studiengänge liegen kann. 15. Schleswig Holstein Gemäß 49 Abs. 8 S. 1 HSG kann eine Hochschule bei der Durchführung von Studiengängen mit anderen anerkannten Hochschulen kooperieren. Es ist laut 49 Abs. 8 S. 2 HSG zu diesem Zweck von den beteiligten Hochschulen eine Vereinbarung zu schließen, in der Gegenstand und Ausbildungsziel, Grundsätze der Finanzierung und Organisation, die von den Hochschulen zu leistenden Beiträge sowie die Beteiligung an den Einnahmen zu regeln sind. Gemäß 49 Abs. 8 S. 3 HSG ist in dieser Vereinbarung auch festzulegen, wie die Verantwortung für den Studiengang verteilt ist und an welcher Hochschule die Studierenden eingeschrieben werden. Speziellere Bestimmungen zur Zusammenarbeit im Rahmen von Joint- und Double-Degree-Programmen schafft 53 Abs. 3 S. 1 und 2 HSG, der etwa Mindestvoraussetzungen zur Struktur und zur Abstimmung dieser Programme aufstellt. 16. Thüringen Auch wenn das ThürHG keine spezielle Aussage zur gemeinsamen Entwicklung von Studiengängen trifft, regelt es die internationale Zusammenarbeit der Hochschulen an einigen Stellen. Gemäß 5 Abs. 6 ThürHG haben die Thüringer Hochschulen die Aufgabe, die internationale, insbesondere die europäische Zusammenarbeit im Hochschulbereich und den Austausch zwischen deutschen und ausländischen Hochschulen zu fördern; sie berücksichtigen die besonderen Bedürfnisse ausländischer Studierender. Das ThürHG macht auch Vorgaben für die Gestaltung von grenzüberschreitenden Studiengängen für den Fall, dass auf- 5 LT-Drs. 4/12712, S
16 grund einer Vereinbarung mit einer ausländischen Hochschule ein anderer als einer der sonst gesetzlich zulässigen Grade also etwa der Grad der ausländischen Hochschule zusätzlich zu einem in Thüringen zulässigen Grad verliehen werden soll. Es stellt bestimmte Anforderungen an die Abstimmung der Partnerhochschulen und an die Gestaltung solcher grenzüberschreitender Programme. Hierin zeigt sich, welche Intensität die internationale Zusammenarbeit aus Sicht des ThürHG haben kann. D. Prüfungsordnungen I. Allgemeines Die Landeshochschulgesetze verlangen, dass Hochschulprüfungen auf der Grundlage von Prüfungsordnungen abgenommen werden. 6 Prüfungsordnungen haben Rechtsnormcharakter; sie werden als Satzungen erlassen. Satzungen sind Rechtsvorschriften, die von einer dem Staat eingeordneten juristischen Person des öffentlichen Rechts im Rahmen der ihr gesetzlich verliehenen Autonomie mit Wirksamkeit für die ihr angehörigen und unterworfenen Personen erlassen werden. 7 Ein Teil der Landeshochschulgesetze hebt den Satzungscharakter der Prüfungsordnungen ausdrücklich hervor. 8 Unabhängig davon, ob andere Landeshochschulgesetze die Prüfungsordnungen explizit als Satzung bezeichnen oder dass in den Landeshochschulgesetzen überhaupt von Prüfungsordnungen die Rede ist, sind Prüfungsordnungen Satzungen im Sinne der Rechtsquellenlehre. 9 Prüfungsordnungen müssen vor allem die Berufsfreiheit beachten. Dieses bundesrechtlich in Art. 12 Abs. 1 GG verbürgte Freiheitsgrundrecht beinhaltet das Recht der freien Wahl des Berufs und der Ausbildungsstätte. Die Absolvierung einer berufsqualifizierenden Prüfung ist oftmals subjektive Zugangsvoraussetzung zum Beruf. Ist eine Prüfungsentscheidung nachteilig für den Prüfling, kann sie aus diesem Grund die freie Wahl seines Berufes einschränken. Es ist insbesondere die Aufgabe der Prüfungsordnung, diese beruflichen Zugangsvoraussetzungen zu konkretisieren. Auch das Gebot der Rechtsstaatlichkeit (Art. 20 Abs. 3 GG) verlangt die förmliche Ordnung und die nachvollziehbare Durchführung des Prüfungsverfahrens Abs. 1 S. 1 Bad.-Württ. LHG; Art. 61 Abs. 2 S. 1 BayHSchG; 31 Abs. 1 S. 1 BerlHG; 21 Abs. 1 S. 1 BbgHG; 62 Abs. 1 S. 1 BremHG; 59 Abs. 2 HmbHG; 20 Abs. 1 S. 1 HHG; 38 Abs. 1 LHG M-V; 7 Abs. 3 S. 1 NHG; 64 Abs. 1 S. 1 NW HG; 26 Abs. 1 S. 1 Rheinl.-Pf. HochSchG; 57 Abs. 2 S. 1 Saarl. FhG; 35 Abs. 1 S. 2 SächsHSG; 13 Abs. 1 S. 1 HSG LSA; 52 Abs. 1 S. 1 Schlesw.-Holst. HSG; 49 Abs. 1 S. 1 ThürHG. 7 BVerfGE 33, 125, Abs. 1 S. 3 Bad.-Württ. LHG; Art. 61 Abs. 2 S. 1 BayHSchG; 37 Abs. 3 S. 3, Abs. 4, 38 Abs. 4 HmbHG; 20 Abs. 1 S. 1 HHG; 38 Abs. 1 LHG M-V; 13 Abs. 1 S. 1 HSG LSA; 52 Abs. 1 S. 1 Schlesw.- Holst. HSG; 118 Abs. 1 S. 1 ThürHG. 9 Waldeyer, in: Hailbronner/Geis (Hrsg.) Hochschulrecht in Bund und Ländern, Stand: April 2010, 16 Rdnr Herrmann, in: Knopp/Peine, Brandenburgisches Hochschulgesetz, Handkommentar, 2010, 21 Rdnr
17 Die Prüfungsordnung muss nach alldem alle prüfungsrelevanten Fragen abschließend regeln. Abschließend geregelt sind die Prüfungsanforderungen erst dann, wenn sich anhand der Prüfungsordnung alle für die Prüfung relevanten Fragen beantworten lassen. 11 Das bedeutet gleichzeitig, dass im Rahmen von Double- und Joint-Degree-Programmen prüfungsrelevante Fragen nicht (ausschließlich) im Kooperationsvertrag geregelt werden können, sondern sich immer in der Prüfungsordnung wieder finden müssen. Zwar muss der Gesetzgeber die für die Grundrechtsausübung wesentlichen Entscheidungen selbst treffen. Dieser sog. Rechtsetzungsvorbehalt des Parlaments folgt aus dem Rechtsstaatsprinzip und aus dem Demokratieprinzip. 12 Der parlamentarische Gesetzgeber muss in denjenigen prüfungsrechtlichen Regelungsbereichen, die er selbst nicht abschließend regelt, Leitentscheidungen treffen. Jedoch müssen Regelungen über den Prüfungsstoff, die Bestehensvoraussetzungen, das Prüfungssystem und die Einzelheiten des Prüfungsverfahrens von ihm nicht selbst getroffen werden. 13 Dies ist in Anbetracht der Vielzahl der Studiengänge und der rasanten Entwicklung in Wissenschaft und Beruf praktikabel und sachgerecht. Detaillierte Regelungen des Prüfungsrechts können in untergesetzlichen Normen, also in den Prüfungsordnungen, getroffen werden. 14 II. Strukturelle Gestaltung der Prüfungsordnungen in Double- und Joint- Degree-Programmen Auch bei einem Double- oder Joint-Degree-Programm muss jede Partnerhochschule ihre eigene Prüfungsordnung erlassen. Denn Hochschulen regeln ihre Angelegenheiten selbst durch Satzungen. Zu diesen Satzungen zählen auch die Prüfungsordungen. 15 Eine Hochschule kann nicht die Prüfungsmodalitäten einer ausländischen Partnerhochschule mitregeln, da dies außerhalb ihres Zuständigkeitsbereiches liegt. Es werden also immer je nach Anzahl der beteiligten Partnerhochschulen mindestens zwei Prüfungsordnungen erlassen. Für die Gestaltung der Prüfungsordnung an der deutschen Hochschule empfiehlt sich dabei folgende Struktur: 11 Waldeyer, in: Hailbronner/Geis (Hrsg.) Hochschulrecht in Bund und Ländern, Stand: April 2010, 16 Rdnr BVerwGE 57, 130, 137; 58, 257, BVerwGE 65, 323, 326; BVerfGE 62, 203, Waldeyer, in: Hailbronner/Geis (Hrsg.) Hochschulrecht in Bund und Ländern, Stand: April 2010, 16 Rdnr Abs. 1 S. 3 Bad.-Württ. LHG; Art. 61 Abs. 2 S. 1 BayHSchG; 31 Abs. 1 S. 1 BerlHG; 21 Abs. 1 S. 1 BbgHG; 62 Abs. 1 S. 1 BremHG; 91 Abs. 2 Nr. 1 HmbHG; 20 Abs. 1 S. 1 HHG; 38 Abs. 1 LHG M- V; 15 S. 2 NHG; 64 Abs. 1 S. 1 NW HG; 7 Abs. 2 S. 1 Nr. 2 Rheinl.-Pf. HochSchG; 59 Abs. 1 Saarl. UG, 57 Abs. 2 S. 1 Saarl. FhG; 34 Abs. 1 S. 1 SächsHSG; 13 Abs. 1 S. 1 HSG LSA; 52 Abs. 1 S. 1 Schlesw.-Holst. HSG; 3 Abs. 1 ThürHG. 17
18 Zunächst sollte die Prüfungsordnung der deutschen Hochschule alle Prüfungen im Detail regeln, die bei ihr stattfinden. Diejenigen Prüfungsleistungen, die an der ausländischen Partnerhochschule abgelegt werden, unterliegen dem Rechtssystem des Staates, dem die ausländische Partnerhochschule angehört. Die ausländische Hochschule wird in der Regel ihre eigenen Prüfungsvorschriften erlassen. Die Prüfungsordnung der deutschen Hochschule muss hinsichtlich der Details der Prüfungen, die an der ausländischen Hochschule stattfinden, auf diese Prüfungsvorschriften der ausländischen Hochschule hinweisen. Hierzu gehören auch die Verfahrensregeln bezüglich der an der ausländischen Hochschule zu absolvierenden Prüfungen. Wichtig ist, dass die Prüfungsordnung der deutschen Hochschule vollständig und aus sich heraus lesbar ist. Der gesamte Prüfungsablauf muss verständlich sein. Ein allgemeiner Hinweis auf die Regelungen der ausländischen Partnerhochschule genügt diesem Erfordernis nicht. Vielmehr muss aus der Prüfungsordnung der deutschen Hochschule erkennbar sein, wo ihr eigener Regelungsbereich aufhört und wo derjenige der ausländischen Partnerhochschule anfängt. Neben Detailregelungen zu einzelnen Prüfungen finden sich in Prüfungsordnungen auch Bestimmungen, die das Gesamtkonzept des Studiums betreffen (z. B. zur Regelstudienzeit). Bei Bestimmungen, die sich auf das gesamte Studium beziehen, muss auch die Prüfungsordnung der deutschen Hochschule eine umfassende Regelung treffen, die den an der ausländischen Hochschule zu absolvierenden Studienabschnitt einbezieht. Denn sonst wäre die Regelung in der Prüfungsordnung der deutschen Hochschule unvollständig oder gar unzutreffend. Wie die Gestaltung der Prüfungsordnung nun im Einzelnen zu bewerkstelligen ist, sollen die nachstehenden Ausführungen zeigen. Anhand einiger ausgewählter Regelungsmaterien der Prüfungsordnungen sollen die Besonderheiten bei Double- und Joint-Degree-Programmen veranschaulicht werden. III. Einzelne Regelungen: 1. Zugang zum Studium: Der Hochschulzugang ist gesetzlich detailliert geregelt. Die Landeshochschulgesetze bestimmen den Zugang zum grundständigen und zum weiterführenden Studium. Sie nennen die Voraussetzungen, die ein Studienbewerber erfüllen muss, um an einer Hochschule studieren zu können. Dazu gehören insbesondere die allgemeine Hochschulreife und die Fachhochschulreife nebst ihren ausländische Entsprechungen sowie Sprachkenntnisse oder praktische Erfahrungen. Geregelt werden auch Zugangs-, Eignungsfeststellungs- oder Aufnahmeprüfungen unterschiedlicher Art beispielsweise für beruflich qualifizierte Bewerber ohne Hochschulreife oder für Bewerber um Studienplätze in künstlerischen, sportbezogenen oder pädagogischen Studiengängen. 18
19 Im zweistufigen Studien-System werden für Masterstudiengänge oft besondere Zugangsvoraussetzungen verlangt. Die Normierung dieser Zugangsvoraussetzungen ist von Bundesland zu Bundesland unterschiedlich. Einige Rahmenvorgaben treffen die Landeshochschulgesetze selbst. Zu nennen ist hier vor allem das Erfordernis eines ersten berufsqualifizierenden Hochschulabschlusses 16. Weitere Einzelheiten können die Hochschulen in Satzungen festlegen 17. Einige Landeshochschulgesetze fordern explizit die Regelung der Zugangsvoraussetzungen in der Prüfungsordnung. 18 In Sachsen 19 sind die Zugangsvoraussetzungen ausschließlich in der Studienordnung zu regeln, in Sachsen-Anhalt und in Thüringen in den Studien- und Prüfungsordnungen 20. Für den Zugang zu einem Double- oder Joint-Degree-Programm gilt: Die Voraussetzungen, die das jeweilige Landeshochschulgesetz für die Aufnahme des Studiums aufstellt, müssen in Double- und Joint-Degree-Programmen auch von den Studierenden der ausländischen Partnerhochschule erfüllt werden. Hierauf ist bei den Absprachen mit der ausländischen Partnerhochschule zu achten. 2. Detailregelungen zu einzelnen Prüfungsleistungen Prüfungsordnungen müssen den Prüfungsgegenstand und die Prüfungsanforderungen wie auch Zahl, Art und Umfang der Prüfungsleistungen regeln. 21 Dies vereinfacht es den Hochschulen im Interesse der Chancengleichheit (Art. 3 GG) gleiche Prüfungsbedingungen für die Prüflinge zu schaffen. Mitunter wird in den Landeshochschulgesetzen explizit die Normierung der Bearbeitungszeiten für die wissenschaftlichen Abschlussarbeiten in der Prüfungsordnung gefordert. 22 Im Hamburger Hochschulgesetz wird bereits eine Ober Abs. 2 S. 5 Bad.-Württ. LHG; Art. 43 Abs. 5 S. 1 BayHSchG; 10 Abs. 5 S. 2 BerlHG; 8 Abs. 6 S. 1 BbgHG; 33 Abs. 6 S. 1 BremHG; 54 Abs. 3 S. 1 HmbHG; 21 Abs. 1 S. 2 HHG; 41 Abs. 2 S. 2 LHG M- V; 18 Abs. 8 S. 1 NHG; 49 Abs. 7 S. 1 NW HG; 19 Abs. 2 S. 1 Rheinl.-Pf. HochSchG; 61 Abs. 1 S. 2, 69 Abs. 5 S. 2 Saarl. UG; 65 Abs. 5 S. 2 Saarl. FhG; 17 Abs. 6 S. 1 SächsHSG; 27 Abs. 7 S. 1 HSG LSA; 49 Abs. 4 S. 2 Schlesw.-Holst. HSG; 60 Abs. 1 Nr. 4 ThürHG Abs. 2 S. 6 Bad.-Württ. LHG; Art. 43 Abs. 5 S. 2 BayHSchG; 10 Abs. 5 S. 1 BerlHG; 8 Abs. 6 S. 2 BbgHG; 33 Abs. 6 S. 2 BremHG; 37 Abs. 2 S. 1 HmbHG; 18 Abs. 8 S. 4 NHG; 69 Abs. 8 Saarl. UG; 65 Abs. 10 Saarl. FhG Abs. 2 Nr. 14 HHG; 38 Abs. 10 LHG M-V; 49 Abs. 7 S. 3 NW HG; 26 Abs. 2 Nr. 4 Rheinl.-Pf. HochSchG; 49 Abs. 5 Schlesw.-Holst. HSG Abs. 6 S. 3, 36 Abs. 2 S. 1 SächsHSG Abs. 7 S. 2 HSG LSA; 44 Abs. 3 S. 2 ThürHG. 21 Art. 61 Abs. 3 S. 2 Nr. 1 BayHSchG; 31 Abs. 1 S. 1 BerlHG; 62 Abs. 2 Nr. 2, 3 und 7 BremHG; 60 Abs. 2 Nr. 3 und 4 HmbHG; 20 Abs. 2 Nr. 6 und 10 HHG; 38 Abs. 2 Nr. 6 und 8 LHG M-V; 64 Abs. 2 Nr. 1, 2 und 4 NW HG; 26 Abs. 2 Nr. 6 und 8 Rheinl.-Pf. HochSchG; 59 Abs. 3 Nr. 2 und 7 Saarl. UG; 57 Abs. 2 S. 2 Nr. 2 und 8 Saarl. FhG; 34 Abs. 1 S. 2 Nr. 6 und 7 SächsHSG; 52 Abs. 2 S. 2 Nr. 6 Schlesw.- Holst. HSG; 49 Abs. 2 S. 2 Nr. 5 ThürHG); Herrmann, in: Knopp/Peine, Brandenburgisches Hochschulgesetz, Handkommentar, 2010, 21 Rdnr. 24; Salzwedel, Studien- und Prüfungsordnungen, in: Flämig u.a., Handbuch des Wissenschaftsrechts, Bd. 1, 2. Aufl. 1996, S. 711, Art. 61 Abs. 3 S. 2 Nr. 9 BayHSchG; 31 Abs. 1 S. 1 BerlHG; 20 Abs. 2 Nr. 6 HHG; 38 Abs. 2 Nr. 9 LHG M-V; 26 Abs. 2 Nr. 8 Rheinl.-Pf. HochSchG; 59 Abs. 3 Nr. 7 Saarl. UG; 57 Abs. 2 S. 2 Nr. 8 Saarl. FhG 34 Abs. 1 S. 2 Nr. 7 SächsHSG; 52 Abs. 2 S. 2 Nr. 8 Schlesw.-Holst. HSG; 49 Abs. 2 S. 2 Nr. 7 ThürHG. 19
20 grenze für die Bearbeitungszeit festgelegt: Gemäß 61 Abs. 2 HmbHG soll die Bearbeitungszeit der Abschlussarbeit sechs Monate nicht überschreiten. Für die Gestaltung der Prüfungsordnung bei einem reinen Double- und Joint- Degree-Programm nach Modell A bedeutet dies folgendes: In der Prüfungsordnung der deutschen Hochschule sollten die Titel aller Module bzw. Prüfungsfächer, die für den Abschluss des Studiums absolviert werden müssen, genannt werden. Auch die Nennung der Module, die an der ausländischen Partnerhochschule studiert werden sollen, müsste der deutschen Hochschule an dieser Stelle bereits möglich sein, da bei der Entwicklung des gemeinsamen Studienganges ein umfassendes Curriculum festgelegt worden ist. Mit Absolvierung der Prüfungen dieser Fächer erreicht der Studierende die Gesamtqualifikation des Studienganges. Über das mit dem Studiengang angestrebte Qualifikationsziel haben sich die Partnerhochschulen im Vorfeld verständigt. Neben den Titeln der Module oder Prüfungsfächer sollte ebenfalls deren Anteil am Gesamtstudium in Leistungspunkten feststehen und in der Prüfungsordnung genannt werden einschließlich der Module und Fächer, die im Ausland erbracht werden. Denn auch über den Umfang der Module oder Fächer sollten sich die Partnerhochschulen bei der Curriculumsgestaltung geeinigt haben. Prüfungsrechtliche Einzelfragen zu Anzahl, Art, Gegenstand u. Ausgestaltung der jeweiligen Prüfungsleistung sollten wiederum nur in der Prüfungsordnung derjenigen Hochschule geregelt werden, an der die Prüfungsleistung tatsächlich abgelegt wird. Geregelt werden demnach in der deutschen Prüfungsordnung Anzahl, Art, Gegenstand u. Ausgestaltung der Prüfungsleistungen, die an der deutschen Hochschule erbracht werden. Der Übersichtlichkeit halber bietet sich die Darstllung in Tabellen als Anhang zum Textteil der Prüfungsordnung an. Daneben ist ein Hinweis in die deutsche Prüfungsordnung aufzunehmen, dass entsprechende Regelungen zu Einzelheiten der Prüfungsleistungen, die an der ausländischen Hochschule erbracht werden, von der ausländischen Hochschule getroffen werden. Das gleiche gilt für die Bearbeitungszeit der Abschlussarbeit. Die Bearbeitungszeit ist in der Prüfungsordnung derjenigen Hochschule festzulegen, an der die Abschlussarbeit erbracht wird. 3. Regelstudienzeit Die meisten Landeshochschulgesetze verpflichten die Hochschulen, in den Prüfungsordnungen die Regelstudienzeit des Studienganges festzulegen Abs. 4 S. 1 Bad.-Württ. LHG; Art. 57 Abs. 1 S. 1, Art. 61 Abs. 3 S. 2 Nr. 6 BayHSchG; 23 Abs. 1 S. 1, 31 Abs. 1 S. 1 BerlHG; 17 Abs. 2 S. 1 BbgHG; 55 Abs. 1 S. 1, 62 Abs. 2 S. 1 Nr. 10 BremHG; 60 Abs. 2 Nr. 8 HmbHG; 19 Abs. 1 S. 1, 20 Abs. 2 Nr. 4 HHG; 38 Abs. 2 Nr. 1 LHG M-V; 7 Abs. 3 S. 4 NHG; 26 Abs. 2 Nr. 5 Rheinl.-Pf. HochSchG; 53 Abs. 1 S. 1, 59 Abs. 3 Nr. 3 Saarl. UG; 57 Abs. 2 S. 2 20