Source: https://zsjakprerov.cz/materske-skoly/informace/
Timestamp: 2019-10-19 00:24:03+00:00
Document Index: 21574187

Matched Legal Cases: ['§ 123', 'zákona č. 561', '§ 6', '§ 7', '§ 34', '§ 34', '§ 165', '§ 2910', '§ 2951', '§ 2952', '§ 2910', '§ 30', '§ 15', 'zákona č. 359', '§ 43', 'zákona č. 283', '§ 164', 'zákona č. 500', '§ 123', '§35', '§ 35', '§ 34', '§ 165']

INFORMACE – ZŠ a MŠ JAK Přerov – Předmostí, Hranická 14
V souladu s ustanovením § 123 odst. 2, 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školského zákona) a s ustanovením § 6 odst. 1, 2, 6 a § 7 vyhlášky č. 14/2005 Sb. o předškolním vzdělávání je stanovena základní částka úplaty za předškolní vzdělávání v příspěvkové organizaci Základní škola J.A. Komenského a Mateřská škola Přerov – Předmostí, Hranická 14 751 24 Přerov
ve výši 350,- Kč / 1 kalendářní měsíc / 1 dítě
Platbu je možné provádět jen hotově v mateřských školách.
Úplata za předškolní vzdělávání za kalendářní měsíc je splatná do 15. dne příslušného kalendářního měsíce.
Telefon: 581 211 656
Pokladní ŠJ: pokladni.pred@zssprerov.cz – Marie Kotíková (přihlášky a odhlášky stravy, informace o platbách)
Provozní ŠJ: provozni.pred@zssprerov.cz – Dagmar Janásová
Jídelní lístek ZDE
Pokyny pro nové strávníky a přihláška ke stravování ZDE
Aby se děti v naší mateřské škole cítily co nejlépe, je nutné, abyste je z domova vybavili následujícími věcmi:
Pro pobyt ve vnitřních prostorách školky pořiďte dítěti pohodlnou domácí obuv, kterou si dokáže samo nazout a která se nevyzouvá. Nejsou vhodné nazouváky ani pantofle. Dbejte, aby byla obuv zdravotně vyhovující a bezpečná.
Obuv na pobyt venku
Pro venkovní aktivity dejte dětem tenisky nebo sandálky s pevnou patou, v chladnějším počasí zvolte teplou a nejlépe nepromokavou obuv.
Oblečení ve školce
Děti se nejlépe cítí v pohodlném oblečení, na které jsou zvyklé z domova (tepláčky, trička, zástěrky nebo šatičky). Dítě v tomto oděvu stráví většinu dne a je proto velice důležité, aby se v něm dítě cítilo opravdu příjemně.
Sportovní oblečení na pobyt venku
Děti se mohou lépe pohybovat, pokud budou mít vhodné sportovní oblečení přizpůsobené ročnímu období. Při pobytu venku je dětem nejlépe v teplákové soupravě, při chladnějším počasí v šusťákové soupravě, která je zároveň odolnější vlhkosti. Počasí bývá někdy nepřející, a proto by každé dítě mělo mít k dispozici pláštěnku. Navíc doporučujeme jiné oblečení na písek, kde se dítě může ušpinit a jiné na procházky. Pořiďte dětem vhodné pokrývky hlavy na léto i zimu.
Oblečení na odpočinek
Pro pohodlný odpočinek pořiďte dítěti vhodné pyžamo.
Svým dětem pomůžete, když jim dáte takové oblečení, které si z větší části zvládnou obléknout samostatně a zároveň nebudou mít strach se ušpinit. Pro svou jistotu i jistotu svých dětí, mějte ve školce vždy náhradní oblečení (tepláčky, punčošky, tričko, spodní prádlo, ponožky a další). Nehoda není náhoda a může se stát každému.
V naší mateřské školce máme pestrý výběr vhodných a zajímavých hraček, proto není nutné, aby si děti nosily do školky své hračky. Většinou jsou pak zdrojem zbytečných vzájemných konfliktů. Výjimkou může být malá plyšová hračka nebo polštářek, na kterou je dítě citově vázané při usínání.
Dítě vybavte vhodným zubním kartáčkem, zubní pastou a kelímkem na vyplachování zubů, na které je zvyklé z domova.
Pro děti je zajištěn celodenní pitný režim. Prosíme rodiče o plastový hrneček (kelímek) umožňující samostatnou manipulaci dítěte.
Vybíráme 2x ročně, případně dle potřeby:
4x toaletní papír
1x hygienické kapesníčky v krabičce
1x hygienické kapesníčky balené
VŠECHNY VĚCI I OBUV MUSÍ BÝT VHODNĚ OZNAČENÉ NEBO PODEPSANÉ!
Předškolní vzdělávání organizujeme pro děti ve věku od tří (výjimečně i mladší) do šesti let (i starší, pokud byl povolen odklad povinné školní docházky, § 34 odst. 1 školského zákona).
Termín, místo a dobu zápisu a podání žádosti k předškolnímu vzdělávání stanovuje ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem.
Termín zápisu je zveřejněn prostřednictvím plakátů, místního tisku, webových stránek školy, vývěskou (§ 34 odst. 2 školského zákona)
Přijetí do MŠ rozhoduje písemně ředitelka školy zasláním
Rozhodnutí o přijetí dítěte do MŠ. Při přijímání postupuje podle správního řádu (§ 165 odst. 2 písm. b. školského zákona).Systém zařazování dětí do MŠ se řídí aktuálními kritérii pro zařazování dětí do MŠ. K předškolnímu vzdělávání se přednostně přijímají děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky.
V případě, že má mateřská škola volnou kapacitu, může být dítě přijato i v průběhu školního roku.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM "BAREVNÝ SVĚT KOLEM NÁS"
Kompletní verze ŠVP pro MŠ „Barevný svět kolem nás“ naleznete v každé mateřské školce nebo v kanceláři ředitele školy.
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (ŠVP PV) vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV), vydaného MŠMT. Byl vytvořen na základě spolupráce pedagogického sboru.
Cíle a strategie mateřské školy
Při uskutečňování výchovně vzdělávacího procesu si klademe tyto cíle:
Poskytovat dětem prostor pro maximální rozvoj osobnosti jako celku.
Naplňování těchto cílů vede k utváření základů klíčových (očekávaných) kompetencí. Již v předškolním věku jsou vytvářeny základy, které jsou důležité a významné k přípravě dítěte pro zahájení systematického vzdělávání a pro celoživotní učení.
Dítě ukončující předškolní vzdělávání by mělo dosahovat klíčové kompetence na následující úrovni:
soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a využívá při tom jednoduchých pojmů, znaků a symbolů
orientuje se v prostředí, ve kterém žije, lehce se adaptuje
klade otázky a hledá na ně odpovědi, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo
při zadané práci dokončí, co započalo, dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se výsledkům
učí se hodnotit svoje osobní pokroky a oceňovat výkony druhých, odhaduje své síly
všímá si dění a problémů v bezprostředním okolí
známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně (na základě nápodoby či opakování), náročnější s pomocí dospělého
problémy řeší na základě zkušenosti, postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje, uplatňuje svoji fantazii a nápady
při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických i empirických postupů, pochopí jednoduché algoritmy řešení různých úloh a situací a využívá je
zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů
při nabízeném výběru zvolí vhodné řešení
chápe, že vyhýbat se problému nevede k cíli, nebojí se chybovat, pokud je pozitivně oceněno nejen za úspěch, ale také za snahu
Komunikativní komptetence
samostatně vyjadřuje své myšlenky, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog
dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity, nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.)
průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu
běžně komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi a dospělými
dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává (knížky, encyklopedie, počítač, audiovizuální technika, telefon)
ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit
dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomáhá druhým, rozpozná nevhodné chování
při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje, dokáže se prosadit, ale i podřídit
napodobuje modely prosociálniho chování a mezilidských vztahů
spolupodílí se na společných rozhodnutích, dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim
při setkání s neznámými lidmi a v neznámých situacích se chová obezřetně, co je mu nepříjemné, dokáže odmítnout
chápe, že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou, umí se bránit projevům násilí a ponižování od jiných
Komunikativní činnosti a občanské
poznává, na co stačí a co mu nejde
odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, dokáže měnit cesty a přizpůsobovat se daným okolnostem
má smysl pro povinnost, váží si práce a úsilí druhých
uvědomuje si svá práva i práva druhých, spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat
Ve školním roce 2017/2018 je toto vzdělávání povinné pro děti narozené od 1.9.2011 do 31.8.2012 a děti, u kterých u zápisu do I. ročníků základní školy bylo rozhodnuto o odkladu školní docházky. Výjimkou jsou děti, které navštěvují přípravnou třídu.
2) Povinnost předškolního vzdělávání – povinnost rodičů
Předškolní vzdělávání má formu pravidelné denní docházky v pracovních dnech, rozsah je stanoven zvláštním předpisem. Děti jsou povinny se vzdělávat minimálně 4 hodiny denně. Tyto 4 hodiny jsou stanoveny v naší MŠ od 8-12 hodin.
Zákonný zástupce dítěte je povinen doložit důvody nepřítomnosti dítěte v MŠ, nejpozději do tří dnů – písemně, e-mailem nebo telefonicky, sms.
Po návratu dítěte do MŠ – písemně – do omluvného listu dítěte.
Omluvu podepisuje jeden ze zákonných zástupců dítěte.
Při dlouhodobé absenci známé předem, MŠ vyžaduje od rodičů předem písemnou žádost absence (např. rodinné důvody, rodinné, ozdravné rekreace apod.).
Nemůže-li se dítě dostavit do MŠ pro překážku předem známou, doba delší než tři dny, požádají s předstihem zákonní zástupci písemnou formou o jeho uvolnění z MŠ, ředitelku MŠ. Důvod uvolnění musí být na žádosti jasně uveden.
Vzdělávání podle zahraničního vzdělávacího programu ve škole, kterou v ČR zřídil cizí stát, právnická osoba nebo cizí státní občan a ve které Ministerstvo školství ČR povolilo povinnou školní docházku. Pokud máte další dotazy, můžete se obrátit na ředitelku školy. Všechny povinnosti, které se týkají povinného předškolního vzdělávání vycházejí z platných právních předpisů, zejména ze zákona 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů.
1) Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo, být samostatné v sebeobsluze
2) Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování
3) Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti
4) Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou
5) Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy orientaci
6) Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se v elementárních matematických pojmech
7) Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si zapamatovat a vědomě se učit
8) Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině
9) Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost
10) Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě
Školní zralost, školní připravenost
Definic bylo napsáno poměrně hodně. Inspirováni těmito definicemi můžeme obecně školní zralost vymezit jako dosažení takového stupně vývoje (v oblasti fyzické, mentální, emocionálně-sociální), aby se dítě bylo schopno bez obtíží účastnit výchovně-vzdělávacího procesu; nebo alespoň bez větších obtíží, nejlépe s radostí a dychtivostí.
Kromě pojmu školní zralost začala zejména pedagogická veřejnost používat termín školní připravenost. Ta v podstatě zahrnuje kompetence v oblasti kognitivní, emocionálně-sociální, pracovní a somatické, které dítě nabývá a rozvíjí učením, sociální zkušeností (zejména v MŠ). Uvedené kompetence jsou podrobněji rozpracovány v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání. Goleman (1997) v knize Emoční inteligence uvádí, že připravenost dítěte pro školní docházku závisí na nejzákladnější ze všech znalostí – na znalosti, jak se učit.
Vyjmenovává sedm nejdůležitějších aspektů této schopnosti:
1) Sebevědomí
Dítě by mělo mít pocit, že plně kontroluje a dokáže zvládnout svoje pohyby, chování i okolní svět. Mělo by být přesvědčeno, že když se do něčeho pustí, setká se jeho snaha s úspěchem a dospělí mu v případě potřeby pomohou.
2) Zvídavost
Pocit, že je dobré a zajímavé dovídat se nové věci a že učení je příjemné.
3) Schopnost jednat s určitým cílem
Přání a schopnost ovlivňovat dění a jednat vytrvale. To souvisí s uvědomováním si vlastních schopností.
4) Sebeovládání
Schopnost přizpůsobovat a ovládat vlastní chování způsobem odpovídajícím věku, smysl pro vnitřní sebekontrolu.
5) Schopnost pracovat s ostatními
Tato schopnost je postavena na tom, jak dítě dokáže být chápáno ostatními a zároveň ostatním rozumět.
6) Schopnost komunikovat
Přání a schopnost si prostřednictvím slov vyměňovat myšlenky, pocity a představy. Tato vlastnost úzce souvisí s důvěrou dítěte v lidi kolem sebe a s příjemnými pocity plynoucími z činnosti sdílené s ostatními dětmi nebo s dospělými.
7) Schopnost spolupracovat
a nalézt při společné činnosti rovnováhu mezi vlastními potřebami a potřebami ostatních.
Tělesný vývoj a zdravotní stav
Posouzení tělesného vývoje a zdravotního stavu je v kompetenci praktického či odborného lékaře. Někdy se podceňuje a méně často přeceňuje význam faktorů ovlivňujících raný vývoj dítěte (zejména motoriky a potažmo i řeči); dále pak vliv některých somatických vad nebo chronických onemocnění pro školní způsobilost. V některých případech je velmi užitečné, aby lékař při posuzování školní zralosti dal podnět k podrobnějšímu psychologickému, případně psychiatrickému, neurologickému nebo jinému odbornému vyšetření. Tělesná vyspělost (tedy váha a výška) není a ani nemůže být prvořadým ukazatelem zralosti, ale je třeba brát ji v úvahu. Drobnější tělesná konstituce může (nicméně zákonitě nemusí) způsobovat snadnější unavitelnost, nižší odolnost vůči psychofyzické zátěži; může být také nevýhodou v kolektivu zejména tam, kde je většina spolužáků starších, případně fyzicky vyspělejších. Příliš drobné dítě může mít pocity slabosti, méněcennosti, ohrožení, případně ještě v kombinaci s neobratností či bojácností se může stát terčem posměchu, vyvyšování se ze strany větších, silnějších, agresivnějších dětí. Důkladně by mělo být zvažováno zahájení školní docházky u dětí s výraznějšími rizikovými faktory v průběhu gravidity, porodu nebo v poporodní fázi. Například u dětí předčasně narozených, s velmi nízkou porodní hmotností, s následnými problémy ve vývoji motoriky a řeči (u těchto dětí se také častěji projevuje porucha aktivity a pozornosti, posléze i případné poruchy učení). Stejná pečlivost je nutná rovněž při posuzování důsledků smyslových a tělesných vad, chronických onemocnění na psychický stav a vývoj dítěte (v těchto případech je vhodné se obrátit o radu na speciálně-pedagogická centra, odborné lékaře). Také častá nemocnost je komplikací; pokud nastává již na počátku školy, bere dítěti možnost plynulé a pozvolné adaptace na změnu prostředí, znesnadňuje navazování nových vztahů, kamarádství; nemoc přináší únavu, pocit nepohody; nepřítomnost ve škole dítě ochuzuje o výklad učitele a procvičování nové látky spolu s ostatními.
Kognitivní – poznávací funkce
Pro zvládání trivia (čtení, psaní, počítání) je důležitá dostatečná úroveň rozumových schopností a rovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech. Je třeba posoudit, zda dítě vývojově odpovídá vrstevníkům nebo za nimi mírně zaostává nebo se dokonce jeví jako opožděné; nebo je případně nezralé pouze v některé z dílčích oblastí (a také v jaké míře). U dětí, jejichž kognitivní schopnosti celkově vyzrávají pomaleji nebo které výrazněji ve vývoji zaostávají, je obvykle vhodný odklad školní docházky a zároveň by jim měla být věnována zvýšená péče. Některé děti mají dobré rozumové schopnosti, ale nezralou pouze jednu z oblastí (například grafomotoriku). V tomto případě je vhodné dítě motivovat k činnostem, které podporují, rozvíjejí tuto oblast. Rozhodnutí o zahájení školy či odkladu je potom otázkou posouzení míry nezralosti dané oblasti v kombinaci i s jinými faktory (například jak je dítě usilovné a trpělivé, když se mu činnost nedaří; jak reaguje na neúspěch, jak se soustředí). Další kategorií jsou naopak děti, které mají mimořádné nadání a ve svých dovednostech převyšují věk (například čtou, píšou, počítají), mají obvykle i hlubší zájmy a vědomosti. U těchto dětí je možné zahájení školní docházky před dovršením
šesti let, ale mělo by být vždy velmi důkladně zvažováno; naopak některá složka vývoje může být nevyzrálá (např. grafomotorika, sociální dovednosti) a předčasné zaškolení by nemuselo být pro dítě vhodné.
Do skupiny kognitivních předpokladů patří následující schopnosti (toto rozdělení je do jisté míry umělé, např. v grafomotorice se uplatňují i mimokognitivní faktory, podobně jako v jiných oblastech se zase uplatňuji i jiné předpoklady):
• základní matematické představy
Aby dítě dokázalo při výuce plně využívat svoje mentální předpoklady, dílčí schopnosti a dovednosti, potřebuje mít zájem o učení, chuť poznávat. Stejně důležitá je schopnost tzv. záměrné (volní) koncentrace pozornosti na danou činnost (úkol); věku přiměřený smysl pro povinnost, zodpovědnost, uvědomování si, že je třeba úkol dokončit. Některé dítě se dokáže poměrně dlouhou dobu soustředit na hru. V tomto případě hovoříme o tzv.bezděčné pozornosti na činnost, kterou si dítě zvolilo samo; na podnět, který ho spontánně zaujal. Nicméně totéž dítě se u činnosti vyžadující záměrnou (volní) koncentraci pozornosti rychle unaví, ztrácí zájem, odbíhá, případně odmítá pokračovat. Některé děti nevydrží ani u hry, jsou přelétavé, často střídají činnosti (jakoby reagují na kdeco, ale nesoustředí se na nic). Školní práce klade nároky na všechny kvality pozornosti (intenzitu, stálost, vytrvalost, odolnost vůči rušivým vlivům).
U školáka se předpokládá i přiměřená míra samostatnosti při přechodu od jedné činnosti ke druhé (například chystání si věcí, orientace v pomůckách, v učebnici, sešitě), při vypracování zadání, úkolu. Práceschopnost je podmíněná zejména vyzrálostí centrální nervové soustavy, ale úzce souvisí i se zralostí osobnosti a také s tím, jak jsme dítě doposud vychovávali. Je velmi užitečné vést dítě k respektování určitých pravidel, limitů, podporovat jeho samostatnost (nedělat za něj zbytečně věci, které samo zvládne), dávat mu drobné povinnosti (uklidit hračky, oblečení, pomáhat v domácnosti). Neponechávat ho nudě, umožnit mu do sytosti si pohrát, ale také probouzet zájem o různorodé činnosti (například rukodělné). Postupně přidávat i zábavné (jeho vývojové úrovni přiměřené) úkoly například z dětských časopisů, pracovních sešitů pro předškoláky, hrát společenské hry. Tímto nenásilným způsobem dítěti pomáháme rozvíjet záměrnou koncentraci pozornosti. Při hře s pravidly se kromě toho ještě učí přijímat a respektovat určitou danost; vyrovnávat se s tím, že ne vždy se daří, že ne vždy vyhraje, že je třeba i přes nezdar vytrvat; že je třeba spolupracovat s ostatními, střídat se v řadě, brát ohled, domlouvat se pod.
Osobnost – emociálně – sociální zralost
S respektem k tomu, že každé dítě je jiné, považujeme za poněkud obtížné vyjádřit obsah tohoto kritéria. To, zda dítě dokáže ve škole dobře fungovat, záleží nejen na jeho dispozicích, ale také na tom, jak jsme schopni porozumět jeho povaze, důvodům jeho chování, jeho potřebám a možnostem; objevit způsoby vhodné motivace. Na vyzrálost osobnosti jsou po zahájení docházky do školy kladeny poměrně velké nároky, a to jak v oblasti emocionální, tak i sociální. Od dítěte se očekává dostatečná míra emocionální stability, věku přiměřené zvládání emocí, sebeovládání, také odolnost vůči frustraci (nezdaru, neúspěchu, překážkám). Mezi dětmi jsou v tomto ohledu velké rozdíly. Některé dítě je emocionálně vyrovnané, radostné, ke všemu přistupuje se zvídavostí, sebedůvěrou, beze strachu, nezdar ho neodradí. Jiné je ostýchavé, bojácné, úzkostné, snadno se rozpláče, neúspěch ho zraní, nedokáže se s ním vyrovnat, rezignuje; jiné zase neumí ovládnout zklamání, zlost, projevuje se agresivně.
Kromě věku přiměřené emocionální vyzrálosti je stejně důležitá i sociální vyspělost, určité sociální dovednosti, adaptabilita. K nim patří například to, že se dítě dokáže na potřebnou dobu odloučit od rodiny, být v jiném prostředí, s jinými lidmi, respektovat cizí autoritu. Důležitá je také schopnost začlenit se do skupiny vrstevníků, umět s nimi komunikovat; rozumět pravidlům společného soužití a respektovat je, ale zároveň dát najevo svoje potřeby;
schopnost pracovat s ostatními, spolupracovat. Pro rozvoj sociálních dovedností je důležité poskytovat dítěti dostatek příležitosti pro setkávání s jinými dětmi, podporovat kamarádské vztahy (pohrát si spolu, rozdělit se, něco pro druhého udělat); prožívat radost z radosti jiných a ze společné činnosti (vyrobit dárek, pomáhat).
Vedeme dítě k tomu, aby se na svět dokázalo podívat i očima toho druhého; poznávalo, že ne vždy musí být všechno tak, jak si ono samo přeje a představuje. Učíme ho základním pravidlům slušného chování (umět správně oslovit, pozdravit, požádat o něco, poděkovat, nezasahovat nevhodně do hovoru, chovat se ukázněně v různých situacích – při jídle, u lékaře, v obchodě, v kině, na návštěvě, v restauraci). To, jak dítě obstojí mimo svoji rodinu, bez podpory (ochrany) maminky nebo tatínka, záleží na tom, do jaké míry je vyzrálá jeho autonomie (samostatnost), jak má rozvinutou sebedůvěru (důvěru v to, co umí, zná, ve své schopnosti, jak důvěřuje světu). Jejich základy se staví již mnohem dříve, než dítě zahájí školu. Je to kontinuální proces od narození, ve kterém je důležité mít dítě rád (projevovat mu vřelost, empatii, podporu); věnovat mu pozornost (zajímat se o něj, naslouchat mu; účastnit se toho, co dělá); přijímat ho (akceptovat a respektovat dítě takové, jaké je); chápat jeho potřeby; ponechávat mu prostor a zároveň vymezovat hranice.
Všeobecné rady pro období adaptace
komunikace s „novou autoritou“ – paní učitelkou
1) Jak dítěti pomoct?
Mluvte s dítětemo tom, co se ve školce dělá a jaké to tam je, co se tam bude dít, jaké ho čekají radosti, ale že se mohou vyskytnout i těžkosti. Vyhněte se negativním popisům, jako „tam tě naučí poslouchat“, „tam se s tebou nikdo dohadovat nebude“.
Veďte dítě k samostatnostizvláště v hygieně, oblékání a jídle. Nebude zažívat špatné pocity spojené s tím, že je jediné, které neumí dojít na záchod nebo obléknout kalhoty.
Vysvětlete mu, že je máte rádi a že nechodí do školky proto, že na ně nemáte čas nebo že s ním nechcete být doma. Každý má své povinností – vy práci, vaše dítě školku.
Zvykejte dítě na odloučení. Při odchodu dítěti s jistotou řekněte, že odcházíte, ale také ho ujistěte, že se vrátíte. Používejte konkrétní údaje o tom, kdy je vyzvednete – po obědě, po svačině – ne jen obecné jako brzy, za chvíli, po práci apod.
2) Co byste nikdy neměli dělat:
Nenechte se obměkčit – buďte důslední. Když už jednou rozhodnete, že půjde dítě do školky, nedejte se přemluvit a trvejte na svém.
Nestrašte své dítě školkou. Např. větou „Počkej, ve školce ti ukážou, tam se s tebou nebude nikdo mazlit….“
Netvrďte dítěti cestou do školky, že do školky nejdete, že jdete jenom na procházku, na nákup…
Co by mělo tříleté dítě umět při nástupu do mateřské školy
Kdy vyzvedávat děti?
Kdy vyzvedávat děti po obědě?
Vyzvedávání dětí po obědě je od 12.00 do 12:15 hodin. Pokud do MŠ přijdete dřív, nechte své dítě v klidu naobědvat, počkejte na něj v šatně a na třídu zvoňte až v uvedený čas.
Kdy vyzvedávat děti odpoledne?
Odchod dětí z MŠ odpoledne je v době od 14:30 do 16:00 hodin. Děti se rozcházejí ze svých tříd Provoz MŠ končí v 16:00 hodin, kdy se budova zamyká.
Snažte se vyzvedávat své děti včas.
Pokud tak neučiníte ?
Pozdní vyzvedávání dítěte z mateřské školy po ukončení provozu:
Zákonný zástupce má zákonnou povinnost si dítě vyzvednout v určené době. Pokud tak neučiní, pedagogický pracovník jej telefonicky kontaktuje. Délka provozní doby mateřské školy je stanovena ve školním řádu.
Pokud zákonný zástupce písemně pověří k vyzvednutí jinou osobu (pro případ nedostupnosti zákonného zástupce) a uvede na ní telefonický kontakt, pedagogický pracovník kontaktuje tuto osobu v případě, že zákonný zástupce není v daném okamžiku dostupný na žádném poskytnutém kontaktu.
V případě, že není dostupný zákonný zástupce ani pověřená osoba, je pedagogický pracovník povinen dále vykonávat dohled nad dítětem, což v praxi znamená zůstat s ním v mateřské škole. Na straně pedagogického pracovníka se tak (v závislosti na konkrétní situaci) bude jednat o přespočetné hodiny nad stanovený týdenní rozsah přímé pedagogické činnosti.
Pedagogický pracovník je povinen se dále průběžně pokoušet kontaktovat zákonné zástupce, případně písemně pověřené osoby. Pokud se pedagogickému pracovníkovi nepodaří kontaktovat žádnou výše uvedenou osobu, je oprávněn kontaktovat orgán sociálně-právní ochrany dítěte (OSPOD). Pro získání kontaktu na osobu, která má ze strany OSPOD pohotovostní službu, může pedagogický pracovník kontaktovat příslušný obecní úřad nebo Policii ČR, případně Městskou policii, pokud v obci působí.
Ve spolupráci s policií pedagogický pracovník zajistí předání dítěte pracovníkovi OSPOD. Zajistí přitom, aby s ohledem na psychiku dítěte bylo toto jednání klidné a ve vztahu k dítěti vstřícné, uklidňující a podporující.
Zaměstnavatel uhradí zaměstnanci plat (příp. mzdu) a příplatek za přespočetné hodiny nad stanovený týdenní rozsah přímé pedagogické činnosti a má regresní nárok vůči zákonnému zástupci. Zákonný zástupce má ve smyslu § 2910 6 občanského zákoníku povinnost k náhradě škody. Škoda se podle § 2951 7 občanského zákoníku hradí v penězích a podle § 2952 občanského zákoníku se hradí skutečná škoda. Zákonný zástupce tak nahradí nejen mzdové prostředky, ale i případné další náklady. Paragraf 2911 9 občanského zákoníku presumuje nedbalostní porušení, zákonný zástupce se povinnosti zprostí, prokáže-li, že nejednal zaviněně (§ 2910 občanského zákoníku).
Pokud dojde k pozdnímu převzetí dítěte po ukončení provozní doby, má mateřská škola povinnost informovat zákonné zástupce o tom, že se jedná o narušení provozu mateřské školy. V případě, že dojde k opakovanému narušení provozu mateřské školy, může ředitel po předchozím upozornění písemně oznámeném zákonnému zástupci dítěte rozhodnout o ukončení předškolního vzdělávání.
Nemusí. Stačí, když odpočívá. Odpočinek je biologická potřeba každého organismu, tedy i dětského. Často se stává, že děti již doma po obědě neodpočívají, ale ve školce při čtení pohádky usnou.
Mohu nechat dítě na chodbě MŠ s tím, že do třídy dojde samo?
Ne, vždy je potřeba předat dítě paní učitelce. Totéž platí při odchodu, rodič je povinen paní učitelce oznámit, že si dítě odvádí. Je to především z bezpečnostních důvodů, ale také tím děti učíme pravidlům slušného chování.
Činnost Mateřské školy vykonává právnická osoba:
Se sídlem: Přerov II – Předmostí, Hranická 14, PSČ 751 24
Za Humny 1, 751 24 Přerov, Přerov XI – Vinary
Pod Skalkou 13, 751 24 Přerov, Přerov II – Předmostí
Jabloňova 4, 751 24 Přerov, Přerov VII – Čekyně
Ředitelka školy: Mgr. Bc. Věra Václavíčková
Kontakty: telefon: 581 211 739
mobil: +420 733 730 459
web: zsjakprerov.cz
e-mail: info@zsjakprerov.cz
Telefonní kontakty odloučených pracovišť:
MŠ Vinary: 724 103 421
MŠ Pod Skalkou 13: 724 211 277
MŠ Čekyně: 739 328 069
Obsah je vymezen § 30 odst. 1 zákona 561/2004 Sb. (školským zákonem), vyhláškou č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů a interními předpisy mateřské školy.
Předškolní vzdělávání podporuje rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílí se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů.
Rozvoj osobnosti dítěte probíhá ve spolupráci rodiny a předškolního zařízení. Předškolní vzdělávání zabezpečuje uspokojování jeho přirozených potřeb.
V běžné třídě mateřské školy mohou být zařazeny děti se speciálně vzdělávacími potřebami. Děti se SVP mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením a jejich vzdělávání je upraveno podle doporučení školského poradenského zařízení.
Podrobnosti k výkonu práv a povinností dětí a jejich zákonných zástupců ve škole a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky.
na vzdělávání a výchovu směřující k rozvoji všech jeho schopností a dovedností,
na podporu rozvoje své osobnosti;
na volný čas a hru a na kontakty s jinými dětmi a lidmi;
na to, aby mu byla společností poskytována ochrana (potřeba jídla, oblečení, místa k životu, lékařské pomoci, ochrany před lidmi a situacemi, které by je mohli fyzicky nebo psychicky zranit);
být respektováno jako jedinec ve společnosti (slušné zacházení, i když nemá pravdu, právo na přátelství, na respektování jazyka, barvy pleti, rasy či sociální skupiny);
na emočně kladné prostředí a projevování lásky (právo žít s každým se svých rodičů, pokud by mu to neuškodilo, právo mít někoho, kdo se ho zastane, právo být s lidmi kteří ho mají s rádi, právo na pozornost a vedení ze strany dospělých, právo dostávat
i projevovat lásku);
být respektováno jako jedinec s možností rozvoje, který si chce potvrzovat svoji identitu (právo vyrůst v zdravého tělesně i duševně, právo být veden k tomu, aby respektoval ostatní lidi bez ohledu na rasu, náboženství, apod. Právo rozvíjet všechny své schopnosti a nadání, právo hrát si, právo na soukromí);
být respektováno jako individualita, která si tvoří svůj vlastní život (právo ovlivňovat rozhodnutí, co se s ním stane, právo na chování přiměřené věku, právo být připravován na svobodu jednat a žít svým vlastním způsobem);
na vytváření základních předpokladů pro pokračování v dalším stupni vzdělávání.
Práva zákonných zástupců:
přispívat svými nápady a náměty k obohacení výchovného a vzdělávacího programu školy;
podávat stížnosti, oznámení a podněty k práci MŠ třídní učitelce, vedoucí učitelce, popř. ředitelce školy, která je vyřídí do 30dnů ode dne doručení.
spolupracovat s MŠ s cílem rozvíjet aktivity a organizovat činnosti ve prospěch dětí.
být informován o programu MŠ a průběhu vzdělávání dítěte v rámci oddělení, viz nástěnka u třídy.
spolurozhodovat při plánování programu MŠ, při řešení problémů.
zajistit, aby dítě docházelo řádně do mateřské školy a u nových dětí dodržovat adaptační program;
na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednávání závažných otázek týkajících se výchovy a vzdělávání dítěte;
informovat neprodleně učitelku nebo ředitelku o každé změně související s dítětem sdělit učitelce (změny bydliště, telefony, zdravotní stav, infekční onemocnění dítěte);
řádně a včas omlouvat nepřítomnost dítěte v mateřské škole.
přivádět dítě do mateřské školy zdravé a respektovat doporučení učitelek v zájmu zdraví dítěte.
zákonní zástupci dítěte jsou povinni ve stanoveném termínu hradit úplatu za předškolní vzdělávání a stravné.
Zákonní zástupci předávají dítě pedagogickým pracovnicím ve třídě MŠ.
V případě vyzvedávání dítěte jinou osobou podá zákonný zástupce předem písemný souhlas. Bez tohoto souhlasu se dítě vydává pouze zákonným zástupcům.
Pokud si pověřená osoba nevyzvedne dítě do stanovené doby tz.do konce provozu MŠ, příslušný pedagogický pracovník:
řídí se postupem doporučeným MŠMT – obrátí se na obecní úřad, který je podle § 15 zákona č. 359/1999 Sb. o sociálně právní ochraně dětí povinen zajistit dítěti neodkladnou péči, případně se obrátí na Policii ČR – podle § 43 zákona č. 283/1991 Sb., o Policii České republiky, ve znění pozdějších předpisů, má každý právo obrátit se na policistu a policejní útvary se žádostí o pomoc.
Pokud dojde k pozdnímu vyzvednutí dítěte po ukončení provozní doby je zákonný zástupce písemně informován mateřskou školou o tom, že se jedná o narušení provozu mateřské školy.
Rodiče předávají dítě do MŠ zdravé. Trvalý kašel, zahlenění horních cest dýchacích, průjem je příznakem nemoci i v případě absence teploty a může být zdrojem přenosu na další děti ve skupině. Vyskytne-li se u dítěte infekční onemocnění, rodiče tuto skutečnost neprodleně ohlásí mateřské škole. Zamlčování zdravotního stavu dítěte bude považováno za narušování řádu MŠ.
Léky a jiné léčebné prostředky při infekci v mateřské škole n e p o d á v á m e .
Při příznacích onemocnění dítěte v době pobytu v MŠ (teplota, zvracení, bolesti břicha) jsou rodiče telefonicky informováni a vyzváni k osobnímu zajištění další zdravotní péče o dítě.
Podmínky pro úhradu úplaty:
Poplatek je uhrazen hotově na kalendářní měsíc vždy do 15. dne v měsíci.
Zákonný zástupce uhradí celkovou sumu za každý započatý měsíc.
Poplatek je třeba uhradit i za dítě, které je přihlášené, ale do MŠ nedocházelo ani jeden den v měsíci.
Osvobození od úplaty za předškolní vzdělávání je možné pouze na základě písemné žádosti zákonného zástupce a doložení potvrzení o pobírání dávek hmotné nouze. Tuto skutečnost doloží každý měsíc potvrzením o přiznání dávek v hmotné nouzi nebo dávek pěstounské péče.
O osvobození v konkrétních případech rozhoduje ve správním řízení ředitelka mateřské školy (školský zákon, § 164, odst. a). Do vydání rozhodnutí musí být úplata hrazena v plné výši. Proti rozhodnutí ředitelky lze dle zákona č. 500/2005, Sb., správní řád, podat odvolání ke Krajskému úřadu Olomouckého kraje v Olomouci.
Úplata se stanoví podle § 123, odst. 2 zákona 561/2004 Sb., školský zákon v platném znění. Informace o stanovené částce jsou zveřejňovány na nástěnce a webu školy. V posledním ročníku MŠ je předškolní vzdělávání poskytováno bezúplatně, to znamená, že děti s odkladem školní docházky úplatu hradí.
Oděv do třídy a oděv na pobyt venku:
Každé dítě musí mít oděv do třídy a oděv na pobyt venku. V polici v šatně má vždy náhradní prádlo. Všechny věci včetně obuvi jsou označeny jménem nebo značkou dítěte.
Oblečení by mělo být přizpůsobeno aktuálním povětrnostním podmínkám a umožňovat dítěti volný pohyb při pobytu venku. Pyžama jsou vyměňována 2 x měsíčně (v pátek jsou předána na vyprání a v pondělí si je děti přinesou do třídy na určené místo).
Informace o připravovaných akcích v MŠ jsou vždy včas zveřejňovány na nástěnkách
v šatnách dětí. Doporučujeme rodičům pravidelně nástěnky sledovat.
Závažné a opakované porušování výše uvedených povinností je důvod pro ukončení předškolního vzdělávání dítěte ve smyslu ustanovení §35 odst.1 písm.b) školského zákona v platném znění.
Ředitelka školy může po předchozím písemném upozornění ukončit předškolní vzdělávání (Zákon č. 561/2004 Sb., školský zákon, § 35), jestliže:
zákonný zástupce opakovaně neuhradí úplatu za předškolní vzdělávání nebo stravné ve stanoveném termínu a nedohodne s ředitelkou školy jiný termín úhrady,
na vlastní žádost zákonného zástupce dítěte.
Provozní a režimové podmínky
Provoz mateřské školy bývá přerušený v měsíci červenci a srpnu. Omezení nebo přerušení provozu oznámí ředitelka školy zákonnému zástupci dítěte dva měsíce před změnou.
Obecné podmínky provozu:
Z důvodu zajištění bezpečnosti, jsou budovy uzamčeny, rodiče i návštěvy se do budovy dostanou po zazvonění.
Děti obvykle přicházejí do mateřské školy do 8.00 hod., jinak po dohodě s třídní učitelkou podle aktuální potřeby rodičů.
Zákonní zástupci omlouvají děti na tentýž den nejpozději do 8,30 hod., a to telefonicky. Na následující dny se děti omlouvají kdykoli v průběhu dne, osobně, telefonicky nebo e-mailem.
V průběhu dne je zajišťováno vytváření správných hygienických návyků a péče o své zdraví (čištění zubů, otužování, využívání čističek vzduchu v odděleních mladších dětí, zajištění pitného režimu).
Nedílnou součástí výchovného působení je průběžná logopedická prevence.
Pokud je z organizačních nebo provozních důvodů provoz třídy změněn (spojování dětí), jsou rodiče na tuto změnu upozorněni formou informační tabulky na dveřích třídy nebo na nástěnce či schodech u vstupu do budovy.
Pracoviště MŠ: Za Humny 1, 751 24 Přerov, Přerov XI – Vinary
Celodenní provoz MŠ je od 6:15 do 16:30 hodin
Počet tříd: 2 Veverky, Zajíčci
Svoz dětí do MŠ: 7,01h ze zastávky Náměstí TGM – autobus 102
Zahájení provozu ve třídě Veverek se do 7,30 hodin scházejí děti obou tříd.
Ukončení provozu: 16,15h – 16,30h svoz dětí do města – ze zastávky Vinary – autobus 102.
Pracoviště MŠ: Pod Skalkou 13, 751 24 Přerov, Přerov II – Předmostí
Celodenní provoz MŠ je od 6:15 do 16:00 hodin, třída Ježci 8,00 -14:30hodin
Počet tříd: 4 Včeličky, Berušky, Kopretina, Ježci
Zahájení provozu v kmenových třídách, pouze děti z Ježků se schází do 8,00 hodin dle pevně stanoveného harmonogramu.
Ukončení provozu: 16,00h
Pracoviště MŠ: Jabloňova 4, 751 24 Přerov, Přerov VII – Čekyně
Celodenní provoz MŠ je od 6:15 do 16:00 hodin.
Počet tříd: 2 Sluníčka, Sovičky
Svoz dětí do MŠ: 6,53h ze zastávky Předmostí, dům služeb, autobus 4, 5
Zahájení provozu v 6,15h – od 7,15 hodin se děti rozchází do svých tříd.
Ukončení provozu: 15,30h vždy 1 třída, druhá třída ukončuje provoz v 16,00h – 16,09h svoz dětí do města – ze zastávky Čekyně škola – 16,15h předávání dětí na zastávce Předmostí škola – autobus 4, 5.
Režim dne je volný, flexibilní a pružně se přizpůsobuje aktuálním potřebám probíhajících vzdělávacích aktivit. Pevně je stanovena pouze doba podávání jídla a pobytu venku. Všechny děti po obědě odpočívají při poslechu pohádky, dále je délka odpočinku přizpůsobena individuálním potřebám dětí. Činnosti jsou voleny tak, aby vyváženě rozvíjely všechny stránky osobnosti dítěte.
2.1. Přijímací řízení do mateřské školy
Předškolní vzdělávání organizujeme pro děti ve věku zpravidla od tří (výjimečně i mladší) do šesti let (i starší, pokud byl povolen odklad povinné školní docházky,34 odst. 1 školského zákona).
Termín, místo a dobu zápisu a podání žádosti k předškolnímu vzdělávání stanovuje ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem. Termín zápisu je zveřejněn prostřednictvím plakátů, místního tisku, webových stránek školy, vývěskou (§ 34 odst. 2 školského zákona)
O přijetí do MŠ rozhoduje písemně ředitelka školy zasláním Rozhodnutí o přijetí dítěte do MŠ. Při přijímání postupuje podle správního řádu (§ 165 odst. 2 písm. b. školského zákona).
Systém zařazování dětí do MŠ se řídí aktuálními kritérii pro zařazování dětí do MŠ. (viz. Kritéria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání). K předškolnímu vzdělávání se přednostně přijímají děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky.
Pro nástup do MŠ je nutné vyplnit „Evidenční list dítěte“, ve kterém bude: jméno a příjmení dítěte, datum narození, rodné číslo, státní občanství a místo trvalého pobytu, dále jméno a příjmení zákonného zástupce, místo trvalého pobytu, adresa pro doručování písemnost a telefonické spojení.
Zdravotní stav dítěte a potvrzení o pravidelném očkování doplní do evidenčního listu dětský lékař, a to před vydáním „rozhodnutí o přijetí“ dítěte do mateřské školy.
2.2. Stravování:
Při přijetí dítěte stanoví ředitelka po dohodě s rodiči způsob a rozsah stravování. Rozsah se stanoví tak, aby se dítě, je-li v době podávání jídla přítomno v mateřské škole, stravovalo vždy, pokud není lékařem stanoveno jinak.
Dítě bez uhrazené stravy nelze přijmout do MŠ.
Odhlášky stravy z důvodu nepřítomnosti dítěte je rodič povinen nahlásit v dané MŠ. Počet dětí pro odběr stravy nahlašují učitelky daného oddělení v 8,00 hodin do vývařovny.
Pokud dítě z důvodu nepředpokládaného onemocnění nelze včas odhlásit, mohou si rodiče, či pověřená osoba stravu první den nepřítomnosti dítěte vyzvednout v čase do 12,00 hodin v MŠ do vlastních nádob. V pondělí je možno odhlásit stravu bez nutnosti odběru do 8 hod. Odhlášky na následující den se hlásí do 12 hod. v MŠ. Další dny nepřítomnosti dítěte je možno stravu odebírat za cenu stanovenou normou pro cizího strávníka.
Pokud rodiče stravu včas neodhlásí a nezajistí si její odběr, jsou povinni ji uhradit.
Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí.
Za bezpečnost dítěte v MŠ odpovídají po celou dobu práce s dětmi pedagogičtí pracovníci školy, a to od převzetí dítěte od zákonného zástupce nebo jím pověřené osoby až do předání dítěte zákonnému zástupci nebo jím pověřené osobě.
Rodiče a pověřené osoby se v areálu mateřské školy pohybují po dobu nezbytně nutnou pro zajištění předání nebo vyzvednutí dítěte. Podle potřeby si mohou dohodnout schůzku s třídní učitelkou (mimo zajišťování přímé výchovné práce dětí) nebo ředitelkou školy.
Děti jsou dle zvláštních předpisů mateřské školy průběžně poučovány o možném nebezpečí, bezpečném chování při běžných i specifických činnostech a aktivitách. O poučení je vždy pořízen záznam v příslušné dokumentaci.
Z důvodu bezpečnosti není vhodné, aby si děti nosily vlastní hračky, které mohou způsobit poranění nebo jsou výchovně nepodnětné. V rámci adaptačního a výchovného programu je možná tolerance jedné hračky nebo vyžádaných pomůcek učitelkou (knihy, tematické pomůcky).
Rozhodnutím ředitelky školy může být při vyšším počtu dětí nebo specifické činnosti (divadlo, výlet…) určena další osoba zajišťující bezpečnost dětí, např. školnice tak, aby na jednoho pedagogického pracovníka připadlo nejvýše 20 dětí běžných tříd nebo 12 dětí ve třídě, kde jsou zařazeny děti se specifickými vzdělávacími potřebami.
V době realizace zájmových kroužků zodpovídá za děti, které se činnosti účastní, vždy vedoucí zájmového kroužku, a to od doby převzetí dítěte od třídní učitelky do doby jejich předání třídní učitelce (ošetřeno písemným souhlasem – předání dítěte vedoucímu kroužku).
Všechny děti v mateřské škole jsou pojištěny proti úrazům a nehodám po dobu pobytu dítěte v MŠ a při akcích MŠ organizovaných.
Jako školní úraz je definován úraz, který se stal dítěti při výchově a vzdělávání a při činnostech, které s nimi přímo souvisejí. Výchovnou a vzdělávací činností je účast dětí na aktivitách od vstupu dětí do prostor školy až do odchodu z nich. Toto se vztahuje i na akce konané mimo školu, organizovaných školou a uskutečněných za dozoru pověřených odpovědných osob – zejména vycházky, výlety, exkurze. Úraz, který se stane na cestě do mateřské školy nebo cestou zpět mimo areál není školním úrazem.
V oblasti prevence rizikového chování se zaměřujeme na oblast šikany, intolerance, násilí a diskriminace.
Všem osobám je v prostorách mateřské školy zakázáno užívat návykové látky a s nimi manipulovat. V celém objektu mateřské školy je zakázáno kouření.
Škola je povinna oznámit orgánu sociálně – právní ochrany dětí skutečnosti, které nasvědčují tomu, že dítě je týráno nebo zanedbáváno.
Všichni pracovníci mateřské školy průběžně sledují podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu rizikového chování. Jsou uplatňovány formy a metody práce umožňující včasné zachycení ohrožených dětí.
Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí ve spolupráci rodiny a mateřské školy.
Při pobytu dětí v prostorách školy je dětem umožněno plně využívat zařízení, které je majetkem MŠ, včetně hraček a učebních pomůcek.
Děti jsou přiměřenou formou seznámeny s pravidly vhodného zacházení s tímto zařízením.
Do výchovně vzdělávacího plánu jsou zařazována témata podporující rozvoj správných návyků dětí – vážit si věcí, které vyrobili jiní, poznávat hodnotu lidské práce atp.
Při opakovaném úmyslném poškození zařízení nebo hraček bude zákonný zástupce přizván k projednání a navržení opatření.
Mateřská škola se pravidelně zaměřuje na prevenci v oblasti vandalizmu.
Náhradu za úmyslné poškození majetku MŠ dítětem, pověřenou osobou nebo zákonným zástupcem bude škola požadovat na zákonném zástupci.
Školní budova je volně přístupná zvenčí pouze v době stanovené pro přijímání dětí. Vždy je zajištěna kontrola přicházejících osob. Každý z pracovníků školy, který otevírá budovu cizím příchozím, je povinen zjistit důvod jejich návštěvy a zajistit, aby se nepohybovali nekontrolovaně po budově. Během provozu školy jsou zevnitř volně otevíratelné dveře hlavního vchodu i všech únikových východů.
Ve škole není povolena reklama, která je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, reklama ohrožující zdraví, psychický nebo morální vývoj dítěte nebo přímo ohrožující či poškozující životní prostředí.
Ve škole není povolena činnost politických stran a hnutí, ani jejich propagace.
Účinnost Školního řádu MŠ je od 1. 9. 2016.
ŠŘ je zveřejněn na webových stránkách a hlavní nástěnce každé MŠ
Seznámení s jeho obsahem je potvrzeno podpisem na příslušných formulářích.
V Přerově – Předmostí, 30. 8. 2016
Mgr. Bc. Věra Václavíčková