Source: https://it.scribd.com/document/370245474/Orden-de-22-de-mayo-de-2011-Inspeccio-n-Educativa
Timestamp: 2020-08-08 06:53:34
Document Index: 258153355

Matched Legal Cases: ['artículo 32', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'artículo 151', 'artículo 3', 'artículo 5', 'Artículo 6', 'artículo 2', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'artículo 5', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'artículo 5', 'artículo 27', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'artículo 5', 'Artículo 16', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'artículo 3', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'artículo 3', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'artículo 39', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 33', 'artículo 51', 'Artículo 34', 'Artículo 35', 'artículo 56', 'Artículo 36', 'Artículo 37', 'artículo 15', 'Artículo 38', 'artículo 56', 'artículo 52', 'Artículo 39', 'artículo 7', 'artículo 60', 'Artículo 40', 'artículo 9', 'artículo 15', 'Artículo 41', 'artículo 9', 'artículo 49', 'Artículo 42', 'artículo 13', 'artículo 11', 'Artículo 43', 'artículo\n13', 'artículo 52', 'Artículo 44', 'Artículo 45', 'artículo 11', 'Artículo 46', 'Artículo 47', 'Artículo 48', 'artículo 14', 'Artículo 49', 'artículo 16', 'Artículo 50', 'Artículo 51', 'Artículo 52', 'Artículo 53', 'Artículo 54', 'artículo 38', 'Artículo 55', 'Artículo 56', 'Artículo 57', 'artículo 13', 'artículo 59', 'Artículo 58', 'Artículo 59', 'Artículo 60', 'artículo 57', 'artículo 51', 'artículo 18', 'artículo 6', 'artículo 17', 'artículo 82', 'artículo 83', 'artículo 3', 'artículo 48', 'artículo 49', 'artículo 59']

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O22/5/2011
Orden de 22 de mayo de 2011, por la que se de- sarrolla la organización y el funcionamiento de la Inspección Educativa de la Comunidad Autóno- ma de Canarias (BOC 107, de 1.6.2011)
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) (BOE nº 106, de 4 de mayo), en
el Capítulo II del Título VII, denominado "Inspec- ción Educativa del sistema educativo" determina el marco general que regula la inspección educativa
y prevé que las administraciones educativas regula-
rán la estructura y el funcionamiento de los órga- nos que establezcan para el desempeño de la ins- pección educativa en sus respectivos ámbitos te- rritoriales. En esta Ley se encomienda a la inspección edu- cativa el apoyo a la elaboración de los proyectos
educativos y la autoevaluación de los centros esco- lares, como pieza clave para la mejora del sistema educativo. Se recogen en la misma las funciones de
la inspección educativa y su organización, así como
las atribuciones de los inspectores. Por tanto, en el marco de dicha Ley, la inspección educativa se re- alizará sobre todos los elementos y aspectos del sis- tema educativo, para asegurar el cumplimiento de las leyes, la garantía de los derechos y la observancia de los deberes de cuantos participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la mejora del sistema educativo y la calidad y equidad de la enseñanza. La Comunidad Autónoma de Canarias, en de- sarrollo de la citada Ley, ha publicado el Decreto 52/2009, de 12 de mayo (1), por el que se aprueba el Reglamento de Ordenación de la Inspección Educativa de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 97, de 22 de mayo) que establece, entre otros aspectos, autorización a la Consejería com- petente en materia de educación para dictar cuan- tas disposiciones requiera la aplicación del Decreto. Con dicho Decreto se procedió a la aprobación de una nueva regulación autonómica en desarrollo del Título VII de la LOE, que ha permitido modifi- car la organización central y territorial de la ins-
pección educativa y su funcionamiento, abordando aspectos relativos a su objeto, ámbito, fines, fun- ciones y atribuciones; organización y funciona- miento; acceso; formación y actualización, así co- mo evaluación de la actividad inspectora. Se han
(1) El Decreto 52/2009 figura como D52/2009. (2) La Ley 1/1983 figura como L1/1983. (3) Derogado. Actualmente el Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación y Universidades está regulado por Decreto 135/2016, de 10 de octubre (D135/2016).
establecido así los principios rectores de la inspec- ción al servicio de las políticas educativas de la Comunidad Autónoma de Canarias, y que ahora esta Orden desarrolla de manera más específica. Dada la naturaleza, pues, de los principios, de la estructura, de la organización y el funciona- miento, de las funciones, competencias, atribu- ciones y ámbitos de actuación de la inspección educativa, así como del establecimiento de los cri- terios para su formación y evaluación, se hace ne- cesario su desarrollo y concreción. De acuerdo con lo expuesto, a iniciativa de la Inspección General de Educación, se procede a la aprobación de la presente Orden, en ejercicio de las competencias atribuidas en Ley 1/1983, de 14 de abril, del Gobierno y de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias (2), que en su artículo 32, reconoce que los Consejeros, como miembros del Gobierno, tienen, entre otras funciones, las de ejercer la potestad reglamenta- ria en las materias propias de su Departamento, en forma de Órdenes Departamentales. En virtud de las competencias atribuidas en el ar- tículo 32, apartado c), de la Ley 1/1983, de 14 de abril, del Gobierno y de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias (2), el ar- tículos 5, apartado 1, letras a) y c) del Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación, Universi- dades, Cultura y Deportes (BOC nº 148, de 1.8.06), aprobado por el Decreto 113/2006, de 26 de julio (3), y conforme con la Disposición Final Primera del Decreto 52/2009, de 12 de mayo, por el que se aprueba el Reglamento de Ordenación de la Inspec- ción Educativa de la Comunidad (1) Autónoma de Canarias (BOC nº 97, de 22.5.09), a propuesta del Viceconsejero de Educación y Universidades,
Objeto, ámbito, funciones y atribuciones de la Inspección Educativa
1. La presente Orden tiene por objeto desarro- llar las competencias de la inspección educativa, concretar la práctica de las funciones y atribucio- nes que tiene asignada y definir diversos elementos de su organización y funcionamiento, de su forma- ción y evaluación, todo ello de acuerdo con lo pre- visto en el Decreto 52/2009, de 12 de mayo, por el que se aprueba el Reglamento de Ordenación de la Inspección Educativa de la Comunidad Autónoma de Canarias (1).
2. La presente Orden será de aplicación a la
Inspección General de Educación y al personal funcionario adscrito a la inspección educativa de- pendiente de esta Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.
Artículo 2. Ámbitos de actuación de la ins- pección educativa.
1. Se entiende por ámbitos de actuación de la
inspección educativa tanto los centros educativos y los servicios e instalaciones donde se desarrollen actividades educativas, como la función que reali-
cen las personas físicas y jurídicas, públicas o pri- vadas, en cuantos sujetos responsables del cum- plimiento de las normas que, en materia de edu- cación, les sean de aplicación.
2. De conformidad con lo dispuesto en el artí-
culo 5 del Reglamento de Ordenación de la Inspección de Educación de la Comunidad Autó- noma de Canarias, aprobado por el Decreto 52/2009, de 12 de mayo (1) (en adelante, el Regla- mento), la función inspectora se ejerce sobre to- dos los centros, servicios y programas educativos,
exceptuando los universitarios, y en particular en:
a) Los centros docentes públicos y privados
de todos los niveles y modalidades educativas que impartan enseñanzas no universitarias.
b) Los Colectivos de escuelas rurales (CER).
c) Las Residencias escolares.
d) Los programas y actividades promovidos o
autorizados por esta Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.
e) Los Centros de Profesorado (CEP), los Equi-
pos de Orientación Educativa (EOEP), los Equipos
de Orientación Específicos y cualquier otro servi- cio que establezca la Administración educativa.
f) Los servicios educativos autorizados por la
Consejería con competencias en materia educativa.
Artículo 3. Procesos de aplicación de la ins- pección educativa.
1. Son procesos de aplicación de la inspección
educativa las actuaciones que, en el ejercicio de
sus funciones, está facultada para llevar a cabo, en el ámbito de la potestad inspectora de la Administración.
2. Atendiendo a lo dispuesto en el artículo 3 del
Reglamento, los procesos de aplicación de la ins- pección educativa se desarrollarán en torno a los Procesos Claves y Procesos Internos establecidos en el anexo I de la presente Orden.
Artículo 4. Impedimentos a la función ins- pectora.
1. Se considera impedimento a la función ins-
pectora cualquier acción u omisión que dificulte
o impida el ejercicio de la misma, y en particular las siguientes:
a) Impedir la entrada o la permanencia de los
inspectores en los centros educativos.
b) Falsear datos requeridos por la Adminis-
tración educativa o declaraciones realizadas ante la misma.
c) Ocultar datos y antecedentes solicitados por
la Administración educativa.
d) No prestar la ayuda o la colaboración reque-
rida por los órganos de la Administración educativa.
e) No facilitar la información y datos necesa-
rios para el desarrollo del ejercicio de la función inspectora.
2. Impedir el ejercicio de la función inspecto-
ra podrá dar lugar a las responsabilidades admi-
nistrativas o disciplinarias que procedan.
Artículo 5. Funciones y atribuciones.
1. La inspección educativa, para la consecu-
ción de los fines educativos, tendrá asignadas fun- ciones de supervisión, información y asesora- miento, coordinación de servicios y programas, control normativo, evaluación, colaboración y me- diación, en los términos señalados en el artículo 151.1 de la LOE y artículo 3 del Reglamento.
2. Para cumplir dichas funciones los inspectores
e inspectoras tendrán las atribuciones previstas en es-
ta Orden y en el artículo 5 del Reglamento, con el al-
cance y contenido que se señalan su Capítulo I.
Artículo 6. Las visitas de inspección.
1. Los inspectores e inspectoras tienen la atri-
bución de visitar los centros docentes definidos en
el artículo 2 de esta Orden, así como los servicios
e instalaciones en los que se desarrollen activida- des educativas promovidas o autorizadas por la Administración.
2. La visita de inspección es inherente a la ta-
rea inspectora, necesita de la disponibilidad de la comunidad educativa para realizarla, incluso pa- ra el desplazamiento, y genera el derecho al reco- nocimiento de esta singularidad.
3. Las visitas tendrán como finalidad el desa-
rrollo de las actividades propias de la inspección,
y se realizarán por indicación del Plan de trabajo (programadas), por iniciativa propia (no progra- madas o imprevistas) y por orden superior.
4. La visita de inspección educativa tiene como
a) Velar y controlar en los centros, en progra-
mas y servicios educativos el cumplimiento de las
(1) El Decreto 52/2009 figura como D52/2009.
disposiciones vigentes, además del buen uso y con- trol de los recursos humanos.
b) Supervisar el funcionamiento general de los
centros y de cada una de sus unidades en particular.
c) Orientar y asesorar a la comunidad educativa
en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.
de poder verificar el estado de las instalaciones, podrá requerir del personal del centro la informa- ción y documentación necesarias para dicha com- probación y, en su caso, expresar verbalmente o
por escrito, el que se realicen las acciones perti- nentes para la corrección oportuna.
Coordinar los servicios de apoyo a los cen-
El Inspector o Inspectora podrá hacerse
acompañar en la visita por otro miembro de la
tiva que estime necesario para el mejor desarrollo
Participar en la evaluación externa de los
Inspección Educativa, por personal docente, por
centros educativos, en la evaluación de la función directiva y del profesorado, en los programas y servicios, y en los procesos de evaluación interna de los centros.
personal de apoyo de la Inspección o cualquier otro personal técnico de la Administración educa-
de la función inspectora.
f) Detectar las necesidades que se presenten
para informar a los órganos correspondientes de la Administración educativa.
g) Informar en los procedimientos disciplina-
rios del personal docente y de cuales fuera de su
h) Informar del ejercicio de sus derechos y del
cumplimiento de sus obligaciones a cuantos inter- vienen en el proceso educativo.
i) Fomentar las buenas prácticas docentes.
j) Recabar datos para elaborar informes y le-
vantar actas con carácter probatorio.
k) Colaborar en la resolución de los conflictos.
l) Cualesquiera otras que les sean atribuidas
por una norma de igual o superior rango a la pre- sente.
Artículo 7. Planificación de las visitas de ins- pección.
1. La visita de inspección educativa se realizará
de conformidad con los principios de planifica- ción, coordinación e integración de actuaciones, responderá a objetivos previamente determinados
en la planificación de las actuaciones en el centro educativo, y estará contemplada en el Plan de Trabajo Anual.
2. Se utilizarán los procedimientos operativos
claves (POC) de recogida de datos y de análisis de la información, aprobados y autorizados por la Comisión de Gestión de la Calidad y validado por
3. Previamente al inicio de la visita programa-
da deberá comunicarse a la dirección, responsable o titular del centro educativo, su objetivo, así como cuantos datos sean de interés para su desarrollo.
Artículo 8. Práctica de las visitas de inspec- ción.
1. La Inspección Educativa podrá practicar las
actuaciones necesarias para comprobar el correcto funcionamiento de los centros y su ajuste a la le- galidad, mediante la práctica de las correspon- dientes visitas al establecimiento docente. Además
3. De cada visita de la Inspección Educativa
quedará constancia en la aplicación "Soporte Infor- mático de Seguimiento" (SIS), en el apartado co-
rrespondiente al Libro de Visitas Electrónico (LVE).
4. Cuando de la visita se deriven requerimien-
tos de adecuación a la normativa vigente se ex- tenderá el informe prescriptivo, que deberá con-
tener el plazo para llevar a cabo su subsanación, de lo que se informará a las Jefaturas de Servicio Territorial de la Inspección Educativa.
5. Si en un centro docente de titularidad pri-
vada, no se facilitase el acceso de la Inspección Educativa para el ejercicio de sus funciones, o el ti- tular del centro se opusiera a ello o manifestase su expreso impedimento para acceder a las instala- ciones, archivos y documentación del centro, se levantará acta de los hechos por el Inspector o Inspectora que efectuase la visita, y a instancia de la Inspección General de Educación, la persona ti- tular de la Viceconsejería competente en materia de Educación podrá requerir la oportuna autorización judicial, en los términos previstos en la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Juris- dicción Contencioso-Administrativa. Si el impedimento se produjera en un centro público, el funcionario o funcionaria responsable de la denegación será advertido de su ilegalidad por el Inspector o Inspectora que efectuase la visita, y si persistiese en su actitud, será denunciado este com- portamiento ante la Dirección General de Personal
a los efectos disciplinarios.
Artículo 9. Autorización y seguimiento de las visitas de inspección.
1. Las visitas serán supervisadas quincenal-
mente por el órgano competente para la aproba- ción y autorización de la correspondiente orden de desplazamiento. También, quincenalmente, se
hará el seguimiento de las desarrolladas la quin- cena anterior.
2. La planificación de las visitas será autori-
zada por el Inspector o Inspectora Jefe Territorial
y aprobada por el titular de la Inspección General.
Su aprobación lleva implícita la correspondiente autorización de las órdenes de desplazamiento den- tro de cada territorio. La aprobación de la orden
de los desplazamientos entre diferentes territorios de la Inspección Educativa dentro de la Comunidad Autónoma de Canarias corresponde a la persona ti- tular de la Inspección General.
3. En las visitas no programadas (motivada
por una situación imprevista) que obliguen a un desplazamiento, el inspector o inspectora lo pondrá en conocimiento inmediato de la persona titular
de la Jefatura de Servicio Territorial y, si no fuera posible, lo hará una vez realizada la visita.
4. Quincenalmente, en reunión conjunta de ca-
da Equipo de Trabajo, se hará el seguimiento de las visitas realizadas la quincena anterior y se progra- marán las de la siguiente de acuerdo a lo estable- cido en el Plan de Trabajo Anual y mensual.
5. El Coordinador o Coordinadora de cada
Equipo de trabajo presentará al responsable de la Jefatura Territorial de Inspección, la planificación de las visitas de la quincena siguiente de los miem- bros de su equipo.
Artículo 10. Supervisión de los centros, pro- gramas y servicios.
1. Los inspectores e inspectoras de educación,
según el artículo 5, apartados a) y b) del Reglamen- to, tendrán la atribución de conocer y supervisar la organización y funcionamiento de los centros y servicios educativos, comprobar el desarrollo de
las actividades que en ellos se realizan, la práctica docente y el proceso de aprendizaje de los alumnos.
2. La supervisión tendrá una doble finalidad:
a) Comprobar y conseguir el cumplimiento de
b) Contribuir a la mejora de todos los procesos
Artículo 11. Acceso a la documentación.
1. La inspección educativa, en el ejercicio de
sus funciones, tendrá acceso a la documentación académica, pedagógica y administrativa de los cen-
tros docentes, tanto públicos como privados, y de
los servicios educativos, así como a la documenta- ción económica en el caso de los centros sosteni- dos con fondos públicos.
2. La inspección educativa velará para que los
centros, servicios y programas utilicen, de forma correcta, los sistemas de gestión y aplicaciones in- formáticas establecidas por esta Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes. Para ello tendrán pleno acceso a la información contenida en los citados sistemas y aplicaciones de gestión, guardando especial sigilo de la infor- mación contenida en dichas herramientas y con
sometimiento a lo dispuesto en la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales.
3. En los centros de titularidad privada no sos-
tenidos con fondos públicos los inspectores e ins- pectoras tendrán acceso a toda la documentación académica relacionada con el desarrollo y evalua-
ción del currículo, así como la correspondiente al profesorado y cualquier otra relacionada con los procesos de aplicación que se recogen en el anexo I de la presente Orden.
4. La documentación a la que deberá tener ac-
ceso la inspección contempla libros y registros en papel, así como los incluidos en programas infor- máticos y archivos en cualquier soporte.
Artículo 12. Participación en reuniones.
1. La inspección educativa en el ejercicio de sus
funciones, de acuerdo con el Reglamento, en su ar-
tículo 5, apartado 1, letra d), tiene la atribución de in- tervenir en reuniones con los miembros de los di- ferentes sectores de la comunidad educativa tanto de centros públicos como privados, con los de pro- gramas o servicios, o con representantes de otras instituciones que tengan incidencia en los centros.
2. Así mismo podrá convocar a los docentes
de su ámbito de responsabilidad cuando sea nece-
sario o conveniente para el desarrollo de sus fun- ciones y competencias.
3. La convocatoria de reunión se realizará a
través de la aplicación de Gestión Documental (GesDoc) o aplicación informática que le sustitu- ya, con la antelación suficiente, y deberá figurar en el plan de visitas quincenal del inspector o ins- pectora. Será puesta en conocimiento de la direc- ción, del responsable y, en su caso, del titular del
centro educativo para su traslado a los destinatarios. Asimismo, deberá reflejar el objeto de la reunión, salvo que su naturaleza y sus posibles efectos pue- dan verse alterados.
4. Los contenidos de las reuniones convocadas
por la inspección educativa versarán siempre sobre asuntos integrados en el ámbito de sus competencias.
Artículo 13. Obtención de información de los órganos y servicios de la Consejería.
1. El artículo 5.1, letra e) del Reglamento, esta-
blece que los inspectores e inspectoras educativos
obtendrán de los órganos y servicios de la Consejería competente en materia educativa la información ne- cesaria para el mejor ejercicio de sus funciones.
2. El traslado de la información citada se ca-
nalizará a través de la Inspección General de Educación.
3. La Secretaría General Técnica, a través de
las aplicaciones informáticas de uso corporativo que se implanten, podrá establecer la obligatorie-
dad de comunicarse con las distintas unidades in- tegrantes de la Inspección General de Educación utilizando sólo medios electrónicos, de acuerdo con el artículo 27, apartado 6 de la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso electrónico de los ciudada- nos a los Servicios Públicos y con lo dispuesto en la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales.
Artículo 14. Procedimientos de comunicación.
1. Los procedimientos que la inspección edu-
cativa emplee para comunicarse internamente abar-
cará tres vías, todas ellas de carácter electrónico:
a) A través de la Web interna o Intranet corpo-
rativa, en la que se comunicará toda la informa- ción relacionada con el plan de trabajo, documen- tación de interés y organización de la inspección. El uso de estos sitios webs comprenderá el alo- jamiento de informes, comunicados, convocato-
rias y otros documentos oficiales de utilidad para la inspección educativa.
b) Por correo electrónico corporativo, para ade-
lantar información que por su inmediatez es necesa-
rio que se conozca por los inspectores e inspectoras.
c) Mediante la aplicación de Gestión Docu-
mental (GesDoc), el gestor de expedientes NES-
TOR o cualquier otra que la sustituya en el futuro.
2. La comunicación escrita con los centros,
servicios y miembros de la comunidad educativa se llevará a cabo mediante comunicados o circula- res, de acuerdo con los protocolos internos esta- blecidos a estos efectos.
3. Las comunicaciones con las Direcciones
Territoriales de Educación se realizará siempre a través de la Jefatura del Servicio Territorial.
4. Las comunicaciones con el resto de respon-
sables de centros directivos de la Consejería, se
realizará siempre a través de la Inspección General, sin perjuicio del respeto al procedimiento específi- co establecido en el régimen disciplinario y san- cionador.
5. Las comunicaciones verbales con el perso-
nal técnico de los centros directivos de la Consejería se realizará preferentemente a través
de los Inspectores Jefes Territoriales.
6. Los canales de información que el personal
inspector y de apoyo tienen para mostrar sus su- gerencias, propuestas u opiniones son:
a) El SIS (soporte informático de seguimiento).
b) La Web interna de la Inspección.
c) La aplicación de gestión documental (GesDoc).
d) El correo electrónico corporativo.
Artículo 15. Autoridad pública.
1. Según lo dispuesto en el artículo 5, aparta-
do 2 del Reglamento, los inspectores e inspectoras
educativos en el ejercicio de la potestad inspecto- ra tendrán la consideración de autoridad pública. Como tal recibirán la colaboración necesaria del
restante personal funcionario y de los que tienen la responsabilidad de los centros y servicios educa- tivos, tanto públicos como privados.
2. La colaboración a la que se refiere el aparta-
do anterior comprende el poder requerir informa- ción relacionada con el asunto que se hallare en tra- mitación, recabar documentos para el esclarecimien- to de los hechos o para completar la información que se esté elaborando, y gestionar acciones ten- dentes a resolver las necesidades que se planteen, to- do ello relacionado con las procesos de aplicación que se recogen en el anexo I de la presente Orden.
Artículo 16. Emisión de informes y levanta- miento de actas. Los inspectores e inspectoras de educación, en el ejercicio de sus funciones, tendrán la atribución de emitir informes y levantar actas, a través de los cau- ces establecidos y cuando proceda, bien por estar establecido en el Plan de trabajo, por propia inicia- tiva o a instancias de las autoridades de la Adminis- tración educativa, de acuerdo con lo establecido en los artículos siguientes de la presente Orden.
1. El informe de la Inspección educativa es el
documento en el que se expone información obje- tiva de manera clara y ordenada, y que contendrá una declaración de juicio que tiene por finalidad proporcionar al órgano que va a resolver el proce- dimiento, los elementos de hecho o de derecho nece- sarios para conformar su voluntad y orientar su de-
cisión o dictar la resolución con garantías de acierto.
2. Salvo requerimiento judicial, los informes
son documentos administrativos para los que se debe garantizar la necesaria confidencialidad, y nunca deben abandonar el ámbito del órgano al
que van dirigidos. En todo caso, no serán vincu- lantes para el órgano que deba resolver.
3. Para la elaboración y emisión de Informes se
tendrá en cuenta las Instrucciones establecidas en el anexo II de esta Orden.
1. De acuerdo con el Reglamento los inspec-
tores e inspectoras, en el ejercicio de sus funciones, como autoridad pública, podrán levantar actas pa- ra la acreditación de hechos con valor probatorio.
2. Las actas formalizadas por la inspección
educativa conforme a la legalidad establecida tie- nen naturaleza de documento público, que acredi- tan actos o situaciones de carácter administrativo, con presunción de veracidad de los hechos que
motiven su formulación y sean constatados por los inspectores e inspectoras.
3. En el acta deberán consignarse, al menos:
a) Los datos relativos al centro y programa o
servicio educativo inspeccionado y de la persona o personas ante cuya presencia se efectúa la inspec- ción.
b) La fecha, hora y lugar donde se desarrollan
c) La identificación del inspector o inspectora
y de la persona o personas ante las que se levante el acta.
d) Los hechos constatados y, en su caso, las
presuntas infracciones y el precepto vulnerado.
e) En los casos que se requiera, los acuerdos,
sugerencias o propuestas. En todo caso, el acta tendrá en cuenta los crite- rios establecidos en los procesos de aplicación re- cogidos en el anexo I de esta Orden. En el supuesto que el asunto en cuestión no tenga modelo estable-
cido se realizará ajustándose a lo dispuesto en el ar- tículo 27 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. Para su elaboración se utilizará la aplicación infor- mática Sistema Informático de Seguimiento (SIS).
4. Junto a la firma del inspector o inspectora
interviniente, el acta deberá firmarse por el titular de
la entidad, centro o servicio y, en su defecto, por el
representante o empleado presente durante la visita de inspección, con el fin de garantizar su conoci- miento. En caso de negativa, el inspector o inspec-
tora lo hará constar en el acta. Asimismo, el titular
o su representante podrán hacer constar su confor- midad o disconformidad respecto a su contenido.
5. Una copia del acta se entregará a la persona
ante cuya presencia se desarrolla la labor inspectora y, en caso de rechazarla, esta circunstancia se ha- rá constar en dicha acta, siéndole remitida, si pro- cede, por algunos de los medios previstos en la le- gislación vigente.
6. El acta podrá acompañarse de la documen-
tación acreditativa que corresponda. A tales efec-
tos, podrá requerirse copia de la documentación que se considere relevante a la persona titular o responsable del centro educativo.
Artículo 19. Asesoramiento y resolución de conflictos.
1. La inspección educativa asesorará a los dis-
tintos sectores de la comunidad educativa en el
ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus obligaciones.
2. El asesoramiento al que se hace referencia
consiste en orientar e informar a los equipos di- rectivos y al profesorado en relación con la nor-
mativa reguladora de la educación, con la organi- zación y funcionamiento de los centros y servi-
cios, con el desarrollo de los procesos curriculares, con los derechos y obligaciones de alumnado, de sus padres y madres, y del profesorado.
3. La inspección educativa orientará también
sobre el ejercicio de las diferentes competencias en- tre los distintos sectores de la comunidad educativa, con especial incidencia en los aspectos relacionados con la convivencia escolar, y prestarán su interven- ción en situaciones de discrepancia o conflicto.
4. La intervención en situaciones de conflicto
se orientará hacia la propuesta de iniciativas y ac- tuaciones encaminadas a asesorar al personal do- cente y no docente, las asociaciones del alumnado y de padres y madres de alumnos, sobre sus dere- chos y obligaciones, y a orientar su actividad como colectivo.
5. El procedimiento empleado en las actua-
ciones de mediación en la resolución de conflictos respetará, en su caso, los procesos y normas esta- blecidas en la normativa vigente en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Artículo 20. Requerimientos.
1. El artículo 3, apartado d) del Reglamento
posibilita que los inspectores e inspectoras, a través de los cauces establecidos, puedan dirigir requeri- mientos a la dirección, al responsable o, en su ca- so, al titular del centro educativo, así como al res- ponsable de los servicios y programas, para que adecuen su organización y funcionamiento a la normativa vigente.
2. El requerimiento será de oficio o a petición
del órgano competente de la Administración educa- tiva. Se producirá cuando se hayan agotado los cau- ces de comunicación y colaboración ordinarios y
siempre que persistan las irregularidades detectadas.
3. El requerimiento puede ser verbal, durante
la visita de inspección, con independencia de su traslado por escrito a la mayor brevedad o me- diante el levantamiento de un acta.
4. El incumplimiento del requerimiento solici-
tado por la inspección, realizado de conformidad con las normas y a través de los cauces estableci- dos, podrá generar responsabilidad disciplinaria.
Artículo 21. Procedimientos disciplinarios.
1. Los inspectores e inspectoras de educación
tienen la función de intervenir en los procedi-
mientos disciplinarios del personal docente que se les asignen por resolución del órgano competente en la materia.
2. La instrucción de procedimientos discipli-
narios y de procedimientos administrativos de ca- rácter sancionador será asignada por el órgano com-
petente, con carácter general, a un inspector o ins- pectora del servicio de inspección, aplicando el principio de discrecionalidad técnica con funda- mento en la naturaleza del procedimiento y los per- files de carácter técnico que se requieran para su instrucción. A estos efectos, el órgano competente podrá solicitar a la Inspección General de Educación la propuesta de designación correspondiente.
Artículo 22. Coordinación de los procesos de aplicación.
1. La inspección educativa coordinará los pro-
gramas y servicios de apoyo externo que se realicen en los centros educativos, de acuerdo con lo dis-
puesto en el artículo 3, apartado i) del Reglamento.
2. Los Equipos de Trabajo deben conocer y
coordinar todas las actuaciones que se realicen en las zonas que lo constituyen respecto a las funcio-
nes que les compete.
3. En cada territorio el Inspector o Inspectora
Jefe coordinará las funciones y actuaciones del
personal de apoyo adscrito al Servicio de Inspec- ción Territorial.
4. Los centros directivos comunicarán a la ins-
pección educativa, a través de la Inspección General, cuantas acciones demanden, para su coordinación e integración en el desarrollo del Plan de trabajo.
Artículo 23. Evaluación de centros y profeso- rado.
1. La inspección educativa tendrá la función
de colaborar y participar en la evaluación de los centros, programas y servicios educativos, en los términos establecidos en la normativa de esta Consejería por la que se establecen los procesos
de evaluación institucional de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
2. Igualmente, supervisará, asesorará e impul-
sará los procesos de mejora correspondientes a la evaluación interna que desarrollen los centros.
3. Corresponde también a la inspección edu-
cativa participar en la evaluación del personal do-
cente en el ejercicio de sus tareas (la función di- rectiva y la labor docente) mediante procedimien- tos objetivos y conocidos por los interesados.
4. La evaluación del personal docente se ejerce-
rá sobre los ámbitos, dimensiones e indicadores es- tablecidos, y de acuerdo con los criterios y proce- dimientos que apruebe la Administración Educativa.
Artículo 24. Escolarización del alumnado.
en el ejercicio de sus funciones, tendrán la misión de colaborar en el estudio de las necesidades edu- cativas, la optimización de efectivos, la distribución
del profesorado y alumnado, así como participar en los procesos de escolarización del alumnado y en la planificación de los centros educativos.
2. La colaboración en los citados procesos se
referirá al desarrollo de las funciones de informa- ción, asesoramiento y control, para garantizar el derecho a la escolarización del alumnado confor-
me a los criterios de planificación aprobados por la Administración Educativa.
3. La participación en la escolarización del
alumnado y la planificación de los centros afecta a todas las etapas y modalidades educativas, excep- to la universitaria.
4. Las actuaciones de la inspección educativa
en este cometido estarán coordinadas por la persona titular de la Inspección Central.
Artículo 25. Participación en comisiones, jun- tas, consejos y tribunales.
podrán formar parte o presidir comisiones, juntas,
consejos y tribunales, cuando sean propuestos para ello.
2. Con carácter general el nombramiento o de-
signación de los inspectores e inspectoras para par- ticipar en algún órgano colegiado de los citados, se llevará a cabo por la Inspección General oído el Consejo General de Inspección, salvo que por par- te de la persona titular de la Viceconsejería de Educación y Universidades se determine nomi- nalmente la persona.
Artículo 26. Colaboración con centros direc- tivos.
1. La inspección educativa tiene la función de
colaborar con otros órganos y unidades administra- tivas en procesos de planificación de enseñanzas, equipamiento, recursos, profesorado y escolariza- ción.
2. La participación de la inspección educativa
en estas tareas de colaboración deberá estar estable- cida en las normas correspondientes, en cuyo caso se estará a los términos en ellas fijado. Cuando no sea así, las solicitudes de colaboración de la inspec- ción educativa se canalizarán a través del órgano di- rectivo responsable de la inspección educativa.
Artículo 27. Control de la legalidad.
tienen en los centros, programas y servicios edu- cativos la función de velar y controlar el cumpli-
miento de las disposiciones vigentes que afectan a su funcionamiento.
2. Para ello realizarán cuantas acciones preci-
sen dentro de sus competencias, elevando infor- me escrito al órgano competente de la Admi-
nistración sobre los incumplimientos de la legali- dad que se produzcan en los centros y servicios.
3. Para hacer cumplir las normas aplicables, la
inspección educativa podrá dar instrucciones ver- bales o escritas al personal docente y a los respon-
sables de los centros, servicios y programas sobre as- pectos relativos a la organización y funcionamien- to, así como aquellos otros relacionados con el res- peto de los derechos o el cumplimiento de las obli- gaciones de los miembros de la comunidad educa- tiva, para que adecuen su actuación a lo establecido en la normativa vigente. Todo ello sin perjuicio de que, además, se dirija al órgano competente de la Administración la propuesta de intervención o in- coación de procedimiento disciplinario, en su caso.
4. El incumplimiento de las instrucciones da-
das por la inspección educativa, de conformidad con las normas, a través de los cauces establecidos
y contrastada su existencia y contenido, podrá ge- nerar responsabilidad del personal implicado.
Artículo 28. Principios organizativos. La inspección educativa, de acuerdo con su Reglamento y la presente Orden, se regirá bajo los principios de trabajo en equipo, jerarquía, unidad de actuación, participación, protocolización de pro- cedimientos, autonomía en la emisión de sus in- formes y propuestas, planificación e intervención en cualquier tipo de centros educativos de su ám- bito de actuación.
Artículo 29. Principio de trabajo en equipo.
1. El procedimiento ordinario de organización
y funcionamiento interno de la inspección educa-
tiva es el trabajo en equipo, a través del cual se
planifica y coordina la actuación de los inspectores
e inspectoras en los centros, especialmente en las tareas de supervisión.
2. Mediante el trabajo en equipo se potencia
la cualificación individual para la realización de actuaciones generalistas y especializadas en los centros educativos cuando es preciso, a la vez que se alcanza un tratamiento homogéneo e integrado
de los criterios y de la actuación indistinta en el ámbito educativo.
3. Conforme con lo anterior, los equipos de
trabajo aprobados están diseñados para hacer fren-
te a estas necesidades de organización y funcio- namiento de acuerdo con este principio.
Artículo 30. Principio de jerarquía.
1. El principio de jerarquía conforma la organi-
zación de los diversos elementos del sistema estable- cido en la inspección educativa, que se expresa a través de los diferentes órganos y niveles de respon- sabilidad en los que se estructura la Inspección General de Educación en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Canarias, y establece los cauces institucionales para la comunicación, la toma de decisiones y la encomienda de tareas, conforme a lo establecido en el artículo 39 de esta Orden.
2. El principio de jerarquía exige a los inspec-
tores e inspectoras el cumplimiento de las instruc-
ciones y órdenes de servicio dictadas por los ór- ganos competentes en el marco de sus responsa- bilidades y conforme a la legalidad. Los inspec- tores e inspectoras sólo recibirán órdenes e ins- trucciones de sus superiores jerárquicos.
3. Los inspectores e inspectoras, como inte-
grantes del Cuerpo de Inspectores de Educación, estarán sometidos al régimen disciplinario que afec- te a dicho cuerpo, sin perjuicio de las competencias
que corresponden al titular de la Inspección General.
das por la Inspección General, de conformidad con
las normas, a través de los cauces establecidos y contrastada su existencia y contenido, podrá ge- nerar responsabilidad disciplinaria del personal afectado.
5. Los inspectores e inspectoras a la mayor
brevedad deberán poner en conocimiento de su respectiva Jefatura de Servicio Territorial cuanta in- formación y circunstancias considere necesario para evitar la perturbación del servicio.
Artículo 31. Principio de unidad de actuación.
1. El principio de unidad impone que el Plan de
Trabajo Anual sea único para todos los miembros que componen la inspección educativa. En apli- cación del principio enunciado, los inspectores e
inspectoras actuarán de acuerdo con las directri- ces emanadas de la propia unidad administrativa y de sus órganos dirigentes.
2. Las actuaciones de los inspectores e ins-
pectoras en el ejercicio de sus funciones represen- tarán siempre a la inspección sin perjuicio de las responsabilidades individuales.
Artículo 32. Principio de participación. La organización y el funcionamiento de la ins- pección educativa reguladas en su Reglamento y en la presente Orden, están fundamentadas en el prin- cipio de participación de todos los componentes
del servicio de inspección. La estructura integral de los cuadros de responsables, la organización in- terna de funcionamiento territoriales y los órga- nos colegiados de asesoramiento y participación se asientan en el principio de participación.
Artículo 33. Principio de protocolización de procedimientos.
1. El principio de protocolización de procedi-
mientos obliga a los inspectores e inspectoras, en el ejercicio de sus funciones, a usar los protoco- los de los procedimientos establecidos.
2. Todos los procesos de aplicación que confor-
ma el Plan de Trabajo Anual aprobado estarán debi-
damente protocolizados a través del modelo de gestión de la calidad implantado en la inspección educativa.
3. En los casos en que un proceso de aplicación
tenga incorporado su propio protocolo de procedi- miento desde el centro directivo que se establece,
se seguirá el indicado por dicho centro directivo.
4. En el resto de los casos, siempre que se con-
sidere por parte de los inspectores e inspectoras la necesidad de un nuevo protocolo de procedimien- to no establecido en el repositorio oficial, se pon- drá en conocimiento de la Comisión de Gestión de la Calidad a que se refiere el artículo 51 de es- ta Orden, para su estudio y elaboración si procede.
Artículo 34. Principio de autonomía en la emi- sión de informes y propuestas.
1. La inspección educativa tiene plena auto-
nomía para, a través de sus órganos directivos, dar
las orientaciones, directrices e instrucciones y es- tablecer los procedimientos para la planificación y ejecución de sus actuaciones, y para el correcto control del cumplimiento de la legalidad.
2. Los inspectores e inspectoras gozan igual-
mente de total autonomía para la emisión de sus in- formes y propuestas, sin más limitación que la ley
y el derecho, y habrán de ajustarse, en todo caso, a los criterios técnicos emanados del propio servicio.
3. La responsabilidad sobre el contenido de
los informes y propuestas corresponde exclusiva- mente a sus autores, para ello, los informes serán firmados, electrónica o manualmente, por sus di- rectos responsables.
Artículo 35. Principio de planificación.
1. El principio de planificación es una exigen-
cia de la profesionalidad técnica e implica la defi- nición de objetivos, la identificación de los pro- cesos de aplicación y tareas, la asignación de tiem- pos y recursos a dichas tareas y la previsión de la secuencia de ejecución, de forma que permita dar coherencia, eficacia y eficiencia a las actuaciones inspectoras y evite la improvisación.
2. Este principio se concreta, fundamental-
mente, en la elaboración del Plan de Trabajo General, del Plan de Trabajo Anual, de los Planes
de trabajo mensuales y de los Planes de los Equipos de trabajo, que deberán desarrollarse de confor- midad con la normativa de aplicación y lo esta- blecido en el artículo 56 de la presente Orden.
3. La ejecución de tareas o actuaciones no pre-
vistas en los instrumentos de planificación citados exigirá la autorización del titular del Servicio Territorial de inspección educativa y la supervi- sión del Inspector General de Educación.
Artículo 36. Principio de intervención en cual- quier tipo de centros.
1. Los inspectores o inspectoras de educación
intervendrán en cualquier tipo de centros y servi- cios educativos, públicos y privados, indepen-
dientemente del nivel o modalidad educativa no universitaria que en ellos se imparta.
2. La inspección educativa se realizará sobre to-
dos los elementos y aspectos del servicio educati- vo prestado por los centros, para asegurar el cum-
plimiento de las leyes, la garantía de los derechos
y la observancia de los deberes de cuantos parti-
cipan en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
la mejora del sistema educativo y la calidad y equi-
dad de la enseñanza.
Artículo 37. Asignación de centros a inspec- tores de referencia.
1. Cada centro, programa o servicio tendrá un
inspector o inspectora de referencia. Será el res- ponsable de la relación directa con el centro, pro- grama o servicio, y de coordinar las actuaciones
que en ellos se realicen, sin perjuicio de la inter- vención del coordinador del equipo o de alguno de sus miembros en tareas específicas y acorda- das en su seno.
2. La asignación de centros a los miembros
del equipo de inspección educativa se hará respe- tando el principio establecido en el artículo anterior de esta Orden y teniendo en cuenta lo dispuesto
en el artículo 15 del Reglamento.
Organización unipersonal
Artículo 38. Dependencia orgánica de la ins- pección educativa.
1. De acuerdo con lo establecido en el artícu-
lo 6 del Reglamento, la Inspección educativa se constituye como una unidad administrativa de- pendiente de la Viceconsejería competente en ma- teria de educación, sin perjuicio de la dependencia
funcional de cada uno de sus miembros del Inspector o Inspectora General de Educación.
2. De acuerdo con lo anterior, y a partir de la dependencia de la Viceconsejería competente en materia de educación, esta, a propuesta del Inspector o Inspectora General, determinará:
a) Los objetivos estratégicos, las líneas de tra-
bajos y los criterios para el desarrollo de los pro- cesos, así como las tareas que conformarán los Planes de Trabajo.
b) La aprobación del Plan de Trabajo General
y Anual a propuesta de la Inspección General, de
conformidad con lo establecido en el artículo 56 de
c) La autorización, con carácter excepcional, de
actuaciones no contempladas en el Plan de Trabajo
Anual de la inspección educativa que, por su im- portancia, necesidad y urgencia, deban llevarse a cabo.
d) La aprobación de la Memoria Anual de la
Inspección, una vez remitida por la Inspección General e informada por el Consejo General.
e) La aprobación del Plan de formación anual
en el ejercicio profesional de la inspección educa- tiva.
f) La tramitación de órdenes departamentales,
resoluciones y convocatorias relacionas con el ser-
vicio de inspección educativa y dirigida a la reali- zación de actuaciones singulares y de carácter or- ganizativo.
g) La aprobación de los horarios y la jornada de
trabajo de los inspectores e inspectoras educati-
vos, según lo establecido en el artículo 52 de esta Orden.
h) La aprobación de los criterios para la dis-
tribución anual de las vacaciones de los inspecto- res e inspectoras de educación.
i) La concesión de los permisos y licencias al
Inspector o Inspectora General de conformidad con la normativa vigente.
j) El requerimiento al servicio de inspección
educativa de la información sobre el desarrollo y cumplimiento del Plan de Trabajo Anual o men-
k) Los criterios para la autorización de los des-
plazamientos de los inspectores e inspectoras para el desarrollo de sus funciones.
Artículo 39. Dependencia funcional de los ins- pectores e inspectoras. El artículo 7 del Reglamento determina la de- pendencia funcional de la Inspección General, y
desde esta perspectiva los inspectores e inspecto- ras de Educación deberán:
a) Ejercer las funciones y atribuciones que tie-
nen reconocidas.
b) Desarrollar el Plan de Trabajo Anual de la
inspección educativa aprobado por el órgano di- rectivo responsable de la inspección.
c) Respetar las instrucciones y directrices de la
Inspección General de Educación para la elabora- ción del Plan de Trabajo personal con periodicidad
quincenal, que se cumplimentará a través del apli- cativo Soporte Informático de Seguimiento (SIS) e incorporará los programas semanales de visitas.
d) Aportar el programa quincenal de visitas al
Equipo de trabajo al que pertenece, para su cum-
plimiento tras la coordinación con del resto de ins- pectores e inspectoras.
e) Cumplimentar en tiempo y forma todos los
instrumentos de evaluación y seguimiento que se refieran a las actuaciones realizadas, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 60 de esta Orden.
f) Efectuar las actuaciones de carácter excep-
cional, no contempladas en el Plan de Trabajo Anual, que por su naturaleza, urgencia o necesi-
dad deban realizarse, coordinadas por el Inspector General de Educación.
g) Cumplir las actuaciones planificadas por los
Equipos de trabajo y Programa específico de trabajo
a partir del Plan de Trabajo Anual y de las instruc- ciones de la Inspección General de Educación.
h) Utilizar con carácter general los canales de
comunicación internos establecidos en la Inspección General de Educación, tanto para reci-
bir información del titular de la Inspección General como para transmitir la que se considere, sin per- juicio de los procedimientos de participación ya establecidos a través de los diversos órganos co- legiados previstos en la presente Orden.
i) Asistir a las actividades de formación y ac-
tualización de la inspección educativa, previstas en el plan de formación anual.
j) Realizar lo dispuesto en comunicados e ins-
trucciones y asistir a las convocatorias de la Jefatura de Servicio Territorial e Inspección General de Educación efectuadas en el ejercicio de sus funcio-
nes. k) Participar activamente en la ejecución de
los planes de mejora y autoevaluación establecidos para el funcionamiento de la inspección educativa, coordinados por la Inspección General de Educa- ción.
l) Disponer de la cualificación técnica en el
ejercicio de las funciones y en el desarrollo de las actuaciones que se le encomiendan, mediante la planificación y la homologación de instrumentos y procedimientos. m) Ser oídos, como integrantes del Consejo Territorial de inspección educativa, en el proceso de adscripción a un Equipo de Trabajo y a Programas Específicos, así como en la asignación
de centros, servicios y programas educativos.
n) Ser oídos, como integrantes del Equipo de
trabajo, previamente al nombramiento del Inspector Coordinador o Inspectora Coordinadora del Equipo de trabajo.
ñ) Ser oídos, como integrantes del Servicio
Territorial de inspección educativa, en los procesos de planificación y coordinación del Plan de Trabajo Anual, aportando y debatiendo las propuestas que
genere o se le hagan llegar a través de la Inspección General al inicio de cada cursos escolar.
o) Proponer el estudio de casos y asuntos es-
pecíficos necesarios para la calidad del servicio y el desarrollo profesional.
p) Impulsar los trabajos que alcancen mejores
logros educativos y de buenas prácticas en el ám- bito de su Equipo de trabajo y, posteriormente, en el del Servicio Territorial.
q) Asesorar y tutelar a los inspectores e ins-
pectoras en prácticas y de nuevo ingreso en el ejer- cicio provisional de la inspección. r) Elevar las sugerencias y propuestas oportu- nas en orden a la mejora en el desarrollo de los planes de trabajo y de las actuaciones que se le encomiendan.
Artículo 40. La Inspección General de Educa- ción.
1. La Inspección educativa de la Comunidad
Autónoma de Canarias está dirigida por la perso- na titular de la Inspección General, con el apoyo y
asesoramiento de la persona titular de la Inspección Central, que tienen competencia en los dos Servicios territoriales.
2. La Inspección General de Educación es la
competente en el control y el seguimiento de las ac- tuaciones de la inspección educativa. La Inspección General de Educación está integrada por el Inspector o Inspectora General y, bajo su dependen-
cia inmediata, por el Inspector o Inspectora Central.
3. Corresponden a la persona titular de la
Inspección General de Educación las funciones que se establecen en el artículo 9 del Reglamento.
En concreto, el Inspector o Inspectora General de Educación ejercerá las siguientes atribuciones:
a) Supervisar el seguimiento y evaluación in-
terna del desarrollo de las actuaciones contempla- das en el Plan de Trabajo Anual aprobado y de to- das aquellas otras que hayan sido encomendadas, así como ordenar la elaboración de la Memoria Anual de la Inspección.
b) Proponer actuaciones tendentes a desarrollar
las directrices educativas de la Consejería compe- tente en materia educativa.
c) Visar las comisiones de servicio de los ins-
pectores e inspectoras para su indemnización.
d) Requerir de los centros directivos de la
Consejería con competencias en materia educativa
a través de la Viceconsejería competente en mate-
ria de educación, los objetivos prioritarios para re- alizar el Plan de trabajo de la inspección educati- va siguiendo las directrices de la Consejería com- petente en materia educativa.
e) Conocer y aplicar el resultado del procedi-
miento establecido en el artículo 15 del Regla-
mento, con el fin de adjudicar centros educativos de referencia al personal inspector participante.
f) Acceder a toda la documentación y archi-
vos del personal de inspección educativa y de pro- fesorado de apoyo para supervisar la dirección y coordinación de las tareas de dicho personal.
g) Asignar al personal de inspección educativa ta-
reas específicas requeridas por órganos competentes de la Consejería y canalizar todos los informes y
propuestas que efectúen los inspectores e inspectoras.
h) Asistir y participar, por sí o por persona en
quien delegue, en las reuniones en que se trate la planificación educativa y que sean convocadas por los centros directivos de la Consejería competen- te en materia educativa.
i) Gestionar ante la persona titular de la
Viceconsejería competente en materia de educa-
ción el Plan de formación anual del personal ins- pector para su aprobación.
j) Aprobar los Equipos de Trabajo y Programas
Específicos de Trabajo en el seno del Consejo General de Inspección.
k) Convocar, celebrar y presidir reuniones con
los Servicios Territoriales de inspección educativa
y con los órganos de coordinación y asesoramien-
to, así como con el resto de personal que conforma la inspección educativa.
l) Remitir informes, sugerencias y propuestas
a los servicios centrales de la Consejería compe-
tente en materia educativa a través de la Vicecon- sejería competente en materia de educación, por iniciativa propia o a instancia de esta.
m) Conocer y disponer de la valoración de ne-
cesidades para la definición de las plantillas de los
servicios de inspección educativa y proponer la provisión de sus plazas.
n) Asignar al Inspector o Inspectora Central
las funciones y actuaciones que estime adecuadas para el cumplimiento del Plan Anual de Trabajo de la Inspección General de Educación.
ñ) Requerir de la Comisión de Gestión de la
Calidad la actualización de todos los documentos
o formularios normalizados (POC) de la inspec-
ción educativa para lograr una actuación unificada
y coordinada.
o) Visitar los Servicios Territoriales y sedes, de
conformidad con lo contemplado en el Plan de
Trabajo de la Inspección General, y en cualquier otro caso que se establezca.
p) Velar por el cumplimiento de la jornada de
trabajo, de los horarios y de los períodos vacacio- nales del personal adscrito a la Inspección General
de Educación, así como la concesión de permisos,
licencias y vacaciones del personal a su cargo, de acuerdo con la normativa vigente.
q) Velar por la actualización permanente de la
base de datos de la inspección educativa.
r) Velar por el archivo y custodia de la docu-
mentación de la inspección educativa.
s) Intervenir en los procedimientos disciplina-
rios, realizar actividades y formar parte de comi- siones y tribunales, cuando así se determine la per- sona titular de la Viceconsejería competente en materia de educación. t) Proponer a la Dirección General de Personal
la incoación de los procedimientos disciplinarios
que se produzcan, por faltas graves y muy graves.
u) Sancionar por las faltas leves de los funcio-
narios y funcionarias de la inspección educativa.
v) Cualesquiera otras que le puedan ser dele-
gadas por la persona titular de la Viceconsejería competente en materia de educación.
Artículo 41. El Inspector o Inspectora Central. 1. El artículo 9 apartado 2 del Reglamento de- termina que la Inspección Central apoyará y ase- sorará a la Inspección General en el ejercicio de
sus funciones. En concreto, la persona responsable de la Inspección Central ejercerá las siguientes
a) Colaborar apoyando y asesorando a la per-
sona titular de la Inspección General de Educación
b) Realizar las actuaciones que le sean enco-
mendadas por la persona titular de la Inspección General de Educación.
c) Elevar informes y estudios por iniciativa
propia, en cumplimiento de los planes de trabajo o
a requerimiento de la persona titular de la Inspección General de Educación.
d) Sustituir al titular de la Inspección General
en caso de ausencia, enfermedad o vacante.
e) Intervenir en los procedimientos disciplinarios
y formar parte de comisiones, juntas y tribunales
cuando así se determine por la persona titular de la Viceconsejería competente en materia de educación.
f) Coordinar el funcionamiento de los Progra-
mas Específicos de Trabajo, así como de la actua-
ción de los inspectores e inspectoras adscritos a ca- da una de las áreas, de conformidad con lo esta- blecido en el artículo 49 y anexo IV de esta Orden.
g) Participar en los procesos de planificación.
h) Velar por el cumplimiento del funciona-
miento correcto de la Comisión de Gestión de la Calidad y porque los Procedimientos Operativos
Claves (POC) de todas las actuaciones de la inspec- ción educativa estén protocolizados y actualizados.
i) Asesorar, controlar y evaluar las actuacio-
nes encomendadas a los Inspectores Jefes Territo-
riales, y, a tales efectos, la realización de visitas a los Servicios Territoriales de inspección educativa.
j) Supervisar los seguimientos del Plan de
Trabajo Anual, para coordinar la elaboración de la Memoria Anual de funcionamiento de cada Servicio Territorial de inspección educativa y la formulación de propuestas.
Artículo 42. Jefaturas Territoriales de Inspec- ción.
1. La persona titular de las Jefaturas Territo-
riales de inspección educativa ejercerá las funcio- nes establecidas en el artículo 13, apartado 1 del Reglamento.
2. Para el desarrollo de dichas funciones tendrá
a) Coordinar las actuaciones y velar por el
cumplimiento de las funciones de todo el perso- nal perteneciente al Servicio Territorial de ins-
pección educativa, de acuerdo con los criterios es- tablecidos en el Plan de Trabajo Anual.
b) Proponer a la Inspección General a aque-
llos funcionarios inspectores e inspectoras que ejer- cerán la coordinación de los equipos de trabajo y la responsabilidad de los programas específicos, oí- dos sus integrantes.
c) Proponer a la Inspección General la ads-
cripción a los Equipos de trabajo y la asignación de centros al personal inspector, oídas las personas interesadas, considerando la adscripción insular y los procedimientos establecidos al efecto.
d) Velar por el cumplimiento del Plan de
Trabajo Anual de la inspección, coordinar el segui- miento trimestral, evaluarlo y proponer, en su ca- so, a la Inspección General de Educación las me-
didas correctoras oportunas.
e) Remitir al personal de inspección educativa
del Servicio Territorial correspondiente el Plan de Trabajo Mensual para su conocimiento y cumpli- miento.
f) Visar los informes y propuestas realizados por
el personal inspector dirigidos a la Inspección General de Educación o a las Direcciones Territoriales de Educación, velar por que cumplan los procedimien- tos aprobados y se adecuen a la normativa vigente y, en su caso, elaborar el correspondiente informe al- ternativo o diligencia pertinente, que acompañará al informe del inspector o inspectora correspondiente.
g) Realizar las acciones necesarias para coor-
dinar conjuntamente con la Inspección Central y la
Comisión de Gestión de la Calidad la auditoría y la evaluación interna del funcionamiento del Servicio Territorial de inspección educativa.
h) Organizar el funcionamiento del Servicio
Territorial proponiendo y adoptando decisiones que favorezcan la mayor homogeneización de cri-
terios para la mejor operatividad, eficiencia y efi- cacia de la normativa sobre educación.
i) Asignar provisionalmente, con ocasión de va-
cante y con criterios de proporcionalidad y pondera-
ción, centros educativos a inspectores e inspectoras de la inspección educativa, preferentemente entre los miembros del Equipo de Trabajo afectado, oído este.
j) Proponer a la persona titular de la Inspección
General de la Consejería de Educación las órde- nes de viaje de los desplazamientos de los inspec-
tores e inspectoras de educación por razón del ser- vicio de acuerdo con el Plan mensual aprobado.
k) Requerir de los inspectores e inspectoras de
educación la realización de visitas y la emisión de informes no contemplados en el Plan de Trabajo Anual cuando, por motivos singulares o por la na- turaleza del asunto, exijan una urgente interven-
ción. Todo ello dentro de los procesos de aplicación de la inspección educativa.
l) Transmitir las órdenes de servicio que pro-
vengan de la persona titular de la Viceconsejería competente en materia de educación, o de la Inspección General de Educación. m) Convocar y presidir las reuniones del Consejo Territorial de Inspección, regulado en el artículo 11 del Reglamento.
n) Velar por el cumplimiento de la jornada de
trabajo, de los horarios y del período de vacaciones
Artículo 43. Jefaturas adjuntas.
1. De acuerdo con lo previsto en el artículo
13, apartado 2 del Reglamento, las jefaturas ad- juntas están previstas para colaborar con la perso-
na que ejerce las funciones de Jefe Territorial en la coordinación y desarrollo de los procesos de apli- cación del Plan de Trabajo Anual.
2. Sustituirá a la persona titular de la Jefatura
del Servicio Territorial en caso de enfermedad, au- sencia, suspensión o cese hasta su sustitución por
el procedimiento legalmente establecido.
3. Para desarrollar las funciones de la jefatura
adjunta, la persona titular de esta tendrá las si- guientes atribuciones específicas:
a) Hacer el seguimiento (vaciado, tratamiento
y análisis) mensual de los instrumentos de eva-
luación del Plan de trabajo que se establezca al efecto. Para tal fin analizará los documentos so-
bre criterios e indicadores de evaluación y hará las propuestas de cambios necesarios para la obten- ción de los datos con la máxima calidad.
b) Coordinar la elaboración de los informes
trimestrales de evaluación del Plan de trabajo de- sarrollado por cada a inspectores e inspectoras.
c) Proponer al Inspector o Inspectora Jefe
Territorial el Plan de Trabajo Mensual, derivado del Plan de Trabajo Anual y supervisado por el Consejo General de Inspección.
d) Coordinar la planificación, desarrollo y eva-
luación de las Jornadas anuales de inspección edu- cativa.
e) Colaborar con el Inspector o Inspectora Jefe
Territorial en la elaboración del orden del día de los consejos territoriales de inspección y la ejecución de los acuerdos.
f) Coordinar los Equipos de trabajo y los
del personal adscrito al Servicio territorial, de con-
Programas específicos de trabajo, en su caso, que
formidad con lo establecido en los artículo 52, 53
organicen en el servicio de inspección, mediante
54 de la presente Orden.
control y seguimiento de los planes de trabajo
ñ) Asignar las tareas que deban realizar los
funcionarios y funcionarias no pertenecientes a la inspección educativa adscritos al servicio, profe- sorado de apoyo y personal laboral.
o) Mantener actualizado mediante el procedi-
miento que se determine el registro de las ausencias
e incidencias en materia de absentismo laboral del
personal adscrito al Servicio Territorial de ins- pección educativa.
p) Velar por el cumplimiento del Reglamento
interno propio de cada sede dependiente del
Servicio Territorial, coordinando además los re- cursos de su demarcación territorial.
q) Recabar y custodiar los datos de los segui-
mientos y evaluación del Plan de Trabajo Anual para coordinar y realizar la Memoria Anual de ac- tividades de la Inspección.
g) Cuantas otras funciones le encomiende quien
ejerza la Jefatura Territorial correspondiente.
Organización colegiada
Artículo 44. Consejo General de la inspec- ción educativa.
1. El Consejo General de la inspección edu-
cativa es el máximo órgano de consulta y aseso-
ramiento de la Inspección General de Educación. Sus funciones son las siguientes:
a) La elaboración de la propuesta del Plan de
Trabajo General, Anual y mensual y su segui- miento.
b) La creación y organización de los Equipos
de Trabajo y de los Programas Específicos de Trabajo.
c) La formulación de propuestas sobre la or-
ganización de los Servicios Territoriales de Inspec- ción. d) La creación de zonas de inspección educativa y la asignación de inspectores acciden- tales a estas.
e) La elaboración del Plan de formación Anual
f) La elaboración de la Memoria Anual de la
g) La elaboración y aplicación de criterios ho-
mogéneos y estables para la coordinación de las actuaciones de la inspección educativa.
h) En cuantos a otros asuntos sea demandado
por el Inspector o Inspectora General.
2. Para el desarrollo de dichas funciones, el
Consejo General de Inspección Educativa realiza- rá las siguientes acciones:
a) Proponer líneas de trabajo para la elabora-
ción de la propuesta del Plan de Trabajo Anual y mensual.
b) Conocer, analizar e informar el contenido
de los objetivos y demandas prioritarias anuales de la Consejería con competencias e materia edu-
cativa para el desarrollo del Plan de Trabajo Anual.
c) Establecer procedimientos comunes de ac-
tuación en los Servicios Territoriales de inspec- ción educativa e impulsar modelos de interven-
ción comunes en los inspectores e inspectoras Jefes territoriales.
d) Coordinar informes sobre aspectos técni-
cos y educativos cuando lo solicite la persona titular de la Viceconsejería competente en materia de educación.
e) Proponer nuevos procedimientos operati-
vos claves (POC) o modificar alguno si procede.
f) Proponer actividades de formación y per-
feccionamiento de la inspección.
3. El Consejo General de Inspección Educativa
será convocado, al menos, con un período men- sual y en cuantas otras ocasiones lo considere ne-
cesario la persona titular de la Inspección General en razón de la naturaleza de los asuntos a tratar o de la urgencia de estos.
4. El Consejo General de Inspección Educativa
estará presidido por la persona que ejerza la Inspección General de Educación, y en su ausencia, por el Inspector o Inspectora Central.
Artículo 45. Consejos Territoriales de la ins- pección educativa.
1. Los Consejos Territoriales de inspección
educativa están definidos en el artículo 11 del
Reglamento. Existirán dos, uno en Las Palmas de Gran Canaria, para las islas de Gran Canaria, Lanzarote y Fuerteventura, y el otro en Santa Cruz
de Tenerife, para las islas de Tenerife, La Palma, La Gomera y El Hierro.
a) Formular propuestas sobre planificación,
coordinación y evaluación interna del propio Servicio Territorial.
b) Proponer líneas de actuación, criterios y
procedimientos para la elaboración de la propues-
ta de Plan de Trabajo Anual y aportarlos al Consejo
General de Inspección.
c) Informar al Consejo General de Inspección
sobre la aplicación y desarrollo del Plan de Trabajo Anual y mensual.
d) Proponer acciones de formación en el ejer-
cicio profesional de la inspección educativa.
e) Los inspectores e inspectoras, en el seno de
los consejos territoriales, serán oídos en lo con-
cerniente a la adscripción a los Equipos de Trabajo
y Programas Específicos de Trabajo.
f) Proponer el estudio de temas específicos y el
estudio de casos para la calidad del servicio y el de- sarrollo profesional de los inspectores e inspectoras.
g) Informar y ser informado sobre el segui-
miento y evaluación del Plan de Trabajo Anual y
del contenido de la Memoria Anual, sin perjuicio de la información personal, que será privada.
h) Impulsar la participación de sus miembros
en su propio desarrollo profesional y formación, mediante la reflexión, el análisis y la toma de deci-
siones sobre la propia práctica de la función inspec- tora.
i) Sistematizar la información recibida y, en
su caso, las instrucciones y órdenes de servicio,
para su contextualización, planificación y aplica- ción por los Equipos de Trabajo.
j) Analizar la información emanada de los equi-
pos de trabajo y programas específicos y las pro- puestas realizadas para la mejora en el cumpli- miento del Plan de Trabajo Anual y mensual.
k) Contrastar las actuaciones de los Equipos
de trabajo para mejorar su coordinación y homo- logación.
3. Los Consejos Territoriales de inspección
educativa serán convocados, al menos, una vez ca- da bimestre y en cuantas otras ocasiones lo consi- dere necesario la persona titular de las Jefaturas de Servicio Territorial de inspección educativa en
razón de la naturaleza de los asuntos a tratar o de
la urgencia de estos.
4. Ejercerá la presidencia el respectivo titular
de la Jefatura Territorial y actuará de secretario o secretaria el miembro de menor edad.
Artículo 46. Mapa zonal de la inspección edu- cativa.
lo 7, apartado 5 del Reglamento, cada miembro de la inspección educativa tendrá asignada bajo
su responsabilidad una zona de inspección, enten- dida como un conjunto de centros educativos, ser- vicios y programas.
2. El mapa zonal de la inspección educativa
será confeccionado por el Consejo General de Inspección Educativa y aprobado por la Vicecon- sejería competente en materia de educación a pro- puesta de la Inspección General y se estructura en sedes insulares, en zonas y en distritos escolares.
3. Según la estructura territorial establecida,
cada isla constituye una sede, excepto La Graciosa que pertenecerá a la sede de Lanzarote. Cada una de estas sedes se divide en zonas de inspección educativa con la finalidad de coordinar la actua- ción de los inspectores e inspectoras de educación en ellas. Por distrito escolar se entenderá la red de los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias que atiende la escolarización obligatoria del alumnado en las etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. A efectos de admisión de alumnos, cada uno de estos
distritos está constituido por un centro de Educación Secundaria de referencia (Instituto de Educación Secundaria o Centros de Educación Obligatoria) y uno o más colegios de Educación Primaria.
4. La realización del mapa zonal de la inspec-
ción educativa estará fundamentado en los si- guientes aspectos:
1º) Características de la sede, en función del número de centros en cada isla. 2º) Intervención por distritos escolares. 3º) Equilibrio en la carga de trabajo de cada inspector e inspectora. 4º) Número de zonas en los Equipos de trabajo. 5º) Los centros educativos pertenecientes a un
distrito escolar deben estar en una sola zona de inspección. 6º) Cuando la sede lo permita se constituirán zonas coincidentes con todos los centros docen- tes, servicios y programas de una localidad.
5. Para la confección del mapa zonal se ten-
drán en cuenta los siguientes criterios:
1º) Equilibrio en el número de zonas en cada equipo de trabajo. 2º) Preponderancia de distritos escolares com- pletos en cada zona.
3º) Equilibrio en la distribución de los CEP y EOEP por cada zona. 4º) Equilibrio en el número de grupos por dis- tritos escolares. 5º) Equilibrio en la distribución de escuelas unitarias y centros incompletos por zona. 6º) Equilibrio en la distribución de otros cen- tros especiales: de enseñanzas artísticas, EOI, pri- vados-concertados, privados, etc. 7º) En caso de centros privados concertados pertenecientes al mismo titular tendrán el mismo inspector e inspectora de referencia aunque estén ubicados en zonas diferentes.
Artículo 47. Adscripción a zonas.
1. Con carácter general las zonas de inspec-
ción educativa, así como la adscripción de estas tendrán una vigencia de cuatro años. No obstante, por razones justificadas la persona titular de la Inspección General, a propuesta del Inspector o Inspectora Jefe territorial, podrá hacer modifica- ciones en el número de centros que conforma las
zonas y el cambio de inspector e inspectora de zo- nas determinadas.
2. La zona de inspección educativa corres-
pondiente a la persona titular de la Jefatura adjun- ta será reducida en el número de centros, por lo que se fijará con carácter estable una zona en cada territorio que la ocuparán los inspectores o ins-
pectoras que ostenten las titularidades de la jefatura adjunta. Considerando lo anterior podrá elegir zo- na junto al resto del personal inspector, que ocupará cuando cese en la responsabilidad que desempeña.
3. La persona titular de la Viceconsejería com-
petente en materia de educación, a propuesta de
la Inspección General, podrá reducir el número de centros a aquellos inspectores e inspectoras que desempeñen determinadas responsabilidades den- tro de la estructura orgánica del Servicio.
4. La persona titular de la Inspección General,
oído el titular de las Jefaturas de Servicio Territorial de inspección educativa, podrá asignar a los ins- pectores e inspectoras de educación actuaciones
que excedan del ámbito de la zona de inspección educativa a la que se encuentren adscritos.
5. Asimismo, la persona titular de la Vicecon-
sejería competente en materia de educación podrá excepcionalmente asignar a los inspectores e ins- pectoras de educación actuaciones que excedan del ámbito de la sede en la que prestan servicios, para actuaciones específicas o esporádicas.
Artículo 48. Los Equipos de Trabajo.
1. Los Equipos de Trabajo de la inspección
educativa son estructuras organizativas internas que coordinan la actuación de los inspectores e
inspectoras de educación en el ámbito de la su- pervisión de los centros.
2. Los Equipos de trabajo tiene como objetivos:
a) Coordinar la intervención homogénea en todos los centros, programas y servicios educativos de las zonas que constituyen el equipo; b) Organizar la intervención coordinada en la supervisón de los centros; y c) Coordinar las visitas quincenales re- alizadas por los miembros del Equipo, cuyo desa-
rrollo se realizará según lo dispuesto en el anexo III de esta Orden.
3. Los coordinadores o coordinadoras de los
equipos serán nombrados conforme a lo establecido en el párrafo 1 del artículo 14 del Reglamento.
Artículo 49. Programas Específicos de Trabajo. Los Programas Específicos de Trabajo (PET) en cada Servicio Territorial, definidos en el artículo 16 del Reglamento, son herramientas para articular la intervención de la inspección educativa en los di- ferentes ámbitos del sistema educativo, su desa- rrollo se realizará según lo dispuesto en el anexo IV de esta Orden.
Artículo 50. Comisiones específicas de trabajo. La Inspección General podrá constituir comi- siones o equipos de trabajo internos para elaborar informes o trabajos que se determinen. La vigencia de estas comisiones vendrá indicada por la natu- raleza del asunto para la que se constituyen, no te- niendo nunca carácter de continuidad, con excep- ción de las articuladas en esta Orden. Sus compo- nentes serán designados por la Inspección General, oído al Consejo General de Inspección, pudiéndo- se realizar modificaciones en sus componentes por razones justificadas.
Artículo 51. Comisión de Gestión de la Calidad.
1. La Comisión de Gestión de la Calidad esta-
rá constituida al menos por un inspector o inspec- tora por proceso clave e interno, coordinada por
la persona que ejerza el cargo de Inspección Central.
2. Tiene como objeto principal coordinar el
proceso de calidad de las actuaciones y seguimiento de los protocolos de la inspección educativa y es- tablecer acciones preventivas o correctivas, surgi- das a través de las comunicaciones de "No con- formidades".
3. Las funciones de la Comisión de Gestión
de la Calidad son las siguientes:
a) Actualizar los procesos y documentos rela- cionados con la gestión y la calidad, y promover ac- ciones tendentes a la mejora de dichos procesos.
b) Coordinar la auditoría interna del servicio y
hacer propuestas de planes de auditorías internas de todos los procesos del sistema, así como establecer acciones de mejora en función de los resultados.
c) Coordinar el modelo de autoevaluación
EFQM y promover acciones tendentes a la mejora del citado modelo.
d) Realizar el seguimiento de las acciones de
mejora establecidas.
4. Las funciones del coordinador o coordina-
dora de la Comisión de Gestión de la Calidad son:
a) Convocar y presidir las sesiones de la co-
b) Levantar acta de los acuerdos tomados.
c) Ofrecer a la comisión alternativas o pro-
puestas innovadoras para su discusión y aplica-
ción, si procede.
d) Coordinar y realizar las publicaciones elec-
trónicas que se determine por la comisión para co- nocimiento general.
e) Informar a los componentes de la inspec-
ción educativa sobre asuntos relacionados con la calidad y autoevaluación del Servicio.
f) Proponer para su discusión y propuesta ac-
ciones necesarias para la mejora continua.
g) Potenciar la identificación de las "No con-
formidades", incidencias y sugerencias, y estable-
cer acciones de mejoras preventivas o correctivas.
h) Supervisar las acciones de mejora estable-
cidas y realizar el seguimiento de los acuerdos, pro- tocolos y propuestas formuladas en la comisión.
Horarios, licencias y manejo de documentación
Artículo 52. Jornada laboral del personal de la Inspección educativa.
1. La jornada laboral del personal que preste
servicios en las dependencias administrativas de la Inspección educativa estará regulada por el Decreto 78/2007, de 18 de abril, por el que se fija
la jornada y el horario de trabajo del personal al servicio de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias (1).
2. El personal de la Inspección incluido en la
Relación de Puestos de Trabajo (RPT) de esta Consejería realizará la jornada que su puesto in- dique. Aquellos puestos de trabajo que no perte- nezca a dicha RPT se acogerán al horario estable- cido para la jornada ordinaria de treinta y siete ho-
(1) El Decreto 78/2007 figura como D78/2007.
ras y media semanales, asimilados al régimen de
horarios establecidos para el resto del personal de la Administración General de la Comunidad Autónoma de Canarias.
3. Al personal administrativo y al docente que
preste servicios en la Inspección le será aplicable el citado Decreto 78/2007 (1) cuando fuera desti- nado a ocupar plaza de la relación de puestos de trabajo, en comisión de servicios o en atribución temporal de funciones, y en cuanto preste en di- chos puestos funciones de Administración General, debiendo acreditar su cumplimiento a través de la aplicación SICHO (2).
4. La articulación de los horarios de inspecto-
res e inspectoras, en el ejercicio de su potestad ins- pectora, tendrá un carácter especial para poder ejercer sus funciones, atendiendo al normal fun- cionamiento de los centros educativos y sus órga-
nos de gobierno, en los términos señalados en el ar- tículo siguiente.
Artículo 53. Cumplimiento de la jornada la- boral del personal inspector.
1. El cumplimiento de la jornada laboral del
personal inspector se realizará ordinariamente de
lunes a viernes, en función de los horarios de traba- jo de los centros educativos asignados, incluyendo horarios de tarde y noche, dentro del cómputo glo- bal de treinta y siete horas y media por semana.
2. A los efectos de cumplimiento de los horarios
de trabajo, la persona titular de la Inspección General con relación a la Inspección Central, a las Jefaturas de Servicios Territoriales y personal de apoyo de la Inspección General; y las personas titulares de las Jefaturas de los Servicios Territoriales de ins- pección educativa con relación al resto de personal inspector, de apoyo, administrativo y laboral de ca- da territorio, deberán velar por el cumplimiento del horario establecido de todos los miembros que com- ponen la inspección educativa, haciéndolo constar en el soporte material que se establezca. En este se re- flejará particularmente la jornada de trabajo diaria re- alizada por cada inspector o inspectora.
3. Para atender las demandas de información,
asesoramiento y atención al público, y a las inci- dencias que se puedan presentar, la persona titular
(1) El Decreto 78/2007 figura como D78/2007. (2) Véase Orden de 31 de julio de 2009, por la que se aprueba la aplicación del Sistema Integral de Control Horario (SICHO) para la gestión de la jornada y horario de trabajo del personal al ser- vicio de laAdministración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias, como sistema auxiliar y complementario del Sistema de Información de Recursos Humanos (SIRHUS) (O31/7/2009).
de las Jefatura de Servicio Territorial de inspec- ción educativa, oído los inspectores e inspectoras
del Servicio Territorial, establecerá para cada sede turnos de guardia de lunes a viernes.
4. Cuando el servicio se preste fuera de la sede
el tiempo de trabajo incluye el utilizado en los des- plazamientos para la realización de la actividad.
Artículo 54. Régimen de licencias y permi-
sos del personal de la Inspección Educativa.
estarán sujetos al mismo régimen de licencias y permisos que el resto del personal de la Administración Pública de la Comunidad Autóno-
ma de Canarias, así como a cualquier modifica- ción que al efecto establezca la Dirección General de Función Pública.
2. La solicitud de licencias y permisos del per-
sonal de la Inspección, se tramitará a través de la aplicación informática SICHO (2), según la ads- cripción orgánica establecida en el artículo 38 de
esta Orden, o en su defecto, por el medio que se es- tablezca específicamente por esta Consejería.
3. En el soporte informático deberán figurar
el control de entradas y salidas, los permisos y li- cencias concedidas y pendientes, así como la do- cumentación acreditativa correspondiente. Dicho sistema de control horario deberá servir para dejar constancia fehaciente de las ausencias al puesto de trabajo y, en su caso, de los motivos que las justifiquen.
Artículo 55. Archivo y custodia de la docu- mentación.
1. El Plan de Trabajo Anual, los planes de tra-
bajo mensuales y la Memoria Anual del servicio, los Planes de Trabajo y la Memoria de los Equipos de Trabajo y de los Programas Específicos de Trabajo, y el resto de los documentos relaciona- dos con los mismos, estarán a disposición de los inspectores e inspectoras de educación en la Web interna de la inspección educativa. 2. Los documentos relacionados con los
Servicios Territoriales de inspección educativa y con los Consejos Territoriales de inspección edu-
cativa estarán igualmente a disposición de los ins- pectores e inspectoras de educación en la Web in- terna de la inspección educativa.
3. La información relacionada con la organi-
zación y el funcionamiento de la Inspección y los recursos disponibles estará en la citada Web a dis- posición de los inspectores e inspectoras. Para ello, cada inspector e inspectora de zona podrá tener acceso a la documentación de los centros educati- vos de dicha zona a través de los procedimientos in- formáticos establecidos.
4. Cada inspector e inspectora tendrá archiva-
dos convenientemente en el repositorio estableci- do en la aplicación informática de Gestión Documental todos los informes y demás docu- mentos correspondiente a los centros, servicios y programas de su zona durante el período de vi- gencia en que sea responsable de dichos centros.
5. Las Jefaturas territoriales tendrán en cada
Servicio territorial un expediente informatizado de cada uno de los centros educativos del territorio, que deberá contener, de manera agrupada, todos los informes realizados sobre los mismos que se vayan acumulando por los diferentes inspectores e inspectoras que los han tenido bajo su responsabili- dad. A estos efectos, cada miembro de la inspección educativa tendrá acceso a los datos derivados de su actuación inspectora en la aplicación informática establecida. La persona titular de la Jefatura Terri-
torial de inspección educativa y su adjuntía lo ten- drá a todos los que dependan de su control. La per- sona titular de la Inspección General tendrá acceso a los de todos los componentes de la inspección.
Planes de trabajo y memoria final de la Inspección Educativa
Artículo 56. Plan de Trabajo General. La Viceconsejería de competente en materia de educación, determinará los criterios para el de- sarrollo de las funciones de la inspección educati- va a través de los planes de trabajo previamente aprobados. El Plan de trabajo General con período cuatrienal, concretado en los Planes de Trabajo Anuales y en concreciones mensuales, constituye la estructura de los procesos y subprocesos que debe realizar la inspección educativa. El desarro- llo y características de estos se recogen en el Proceso interno 3, Estrategias de Mejora, integra- do en el anexo I de esta Orden.
Artículo 57. La Memoria anual de la inspec- ción educativa.
1. Para la realización del seguimiento y evalua-
ción del grado de cumplimiento del Plan de Trabajo Anual de la inspección educativa se elaborará la Memoria Anual de la inspección educativa.
2. El procedimiento y el responsable de su ela-
boración viene establecido en el artículo 13, apar- tado 1, letra ñ) del Reglamento.
3. La obtención de datos y su tratamiento pa-
ra la realización de la Memoria se realizará si- guiendo lo establecido en el artículo 59 de esta Orden.
Artículo 58. Plan de Formación Anual. La Inspección General de Educación incluirá en sus planes de formación actividades que con- tribuyan al perfeccionamiento y actualización pro- fesional de los inspectores e inspectoras de edu- cación. La definición de estos planes, sus elemen- tos, y el procedimiento de ejecución y evaluación,
constituye el PC2. ACTUALIZACIÓN Y FORMA-
CIÓN recogido en el anexo I de esta Orden.
Artículo 59. Evaluación de la función inspec- tora.
1. La Evaluación de la Inspección educativa,
entendida como un proceso de análisis que propi- cie la mejora continua de la organización y fun- cionamiento del servicio, está establecida en los artículos 9.1, letra ñ), 13.1, letras d) y f) y 19 del Reglamento. Para ello, la evaluación de la
Inspección se fundamentará en el grado de conse- cución de los siguientes objetivos:
a) Informar a los órganos directivos de la
Consejería, a los centros educativos y a la comu-
nidad en general, sobre el grado de calidad y equi- dad con el que se ejerce la inspección educativa.
b) Disponer de datos de calidad que justifiquen
la mejora continua en la organización, el funciona-
miento y el rendimiento de la inspección educativa.
c) Sistematizar las propuestas de mejora re-
sultantes para definir periódicamente los criterios
e indicadores para la evaluación de la inspección.
d) Realizar dictámenes periódicos sobre los
resultados obtenidos en la evaluación de la ins-
pección educativa a través de los diferentes pro- cedimientos e instrumentos establecidos.
2. Tipos de evaluación.
a) La evaluación será interna y externa. El se-
guimiento de las actividades se realizará a través de las aplicaciones informáticas que se determinen en cada caso.
b) Las evaluaciones de carácter interno serán
coordinadas por la Inspección General de Educa- ción. La Jefatura Territorial y sus adjuntos reali- zarán el seguimiento de la cumplimentación del
Plan de Trabajo a través de los procedimientos e instrumentos establecidos en esta Orden.
c) Para desarrollar la evaluación externa, sin
perjuicio de lo que esta Consejería determine para cada caso, se usará la información obtenida de las
encuestas de satisfacción y cuestionarios que anual- mente realiza la inspección educativa.
Los instrumentos que se aplicarán para la eva- luación son los siguientes:
a) El Soporte informático de seguimiento (SIS)
o el que en su momento se establezca, en el que, en todo caso, se permita lo siguiente:
1º) Hacer constar el trabajo diario del inspec- tor e inspectora. 2º) Obtener los datos necesarios para hacer el seguimiento periódico del desarrollo del Plan de Trabajo Anual. 3º) Realizar la Memoria Anual de la Inspec- ción.
4º) Evaluar el trabajo del inspector e inspectora. 5º) Recoger el horario del inspector (LVE). 6º) Crear las actividades con antelación. 7º) Crear todas las visitas realizadas a los cen- tros (LVE). 8º) Elaborar, cuando sea necesario, las actas que se requieran.
b) Gestión documental (GESDOC) o la aplica-
ción que en su momento se establezca. En esta aplicación informática será válida para:
1º) Mejorar la gestión del conocimiento e in-
2º) Integrar la firma electrónica en los procesos, permitiendo una reducción de tiempos y costes. 3º) Evitar manipulación y deterioro de docu- mentos físicos. 4º) Automatizar los procesos. 5º) Mejorar la imagen corporativa de la Administración Educativa. 6º) Hacer seguimiento del desarrollo del Plan de Trabajo en cuanto a la emisión de informes, co- municados y convocatorias. 7º) Archivar todos los documentos generados.
c) Procesos vía Web. Son sitos de Internet,
abiertos o restringidos, establecidos por los cen-
tros directivos en los que la inspección debe par- ticipar para gestionar los diferentes procesos de su competencia.
d) Libro de visitas electrónico (LVE). Es la
aplicación informática integrada en el SIS, idea- da para los cometidos siguientes:
1º) Dejar constancia de las visitas de los ins- pectores a los centros educativos, servicios y pro- gramas, y en general para todas las acciones que se realicen fuera de la sede de la inspección. 2º) Obtener datos de control horario de trabajo.
e) Auditoría externa e interna.
La auditoría es parte de la aplicación infor- mática del Sistema de Gestión de la Calidad. La auditoría interna permite conocer la calidad del trabajo realizado por el servicio y la externa co- nocer la percepción que tienen los usuarios sobre los inspectores e inspectoras.
Artículo 60. Procedimientos de evaluación de la función inspectora. 1. Los procedimientos para evaluar la función inspectora serán los que siguen:
a) Evaluación interna: consiste en el seguimiento
que hace cada Inspector o Inspectora Jefe Territorial con carácter ordinario en las reuniones del Consejo Territorial, y de la autoevaluación de los compo- nentes del servicio sobre su actuación, plasmada en
el informe individual. Este informe tendrá periodi-
cidad trimestral, concluyendo en uno general al fi-
nalizar el curso. Se acompañará del resultado de la Auditoría Interna que se realiza anualmente.
b) Evaluación externa: la evaluación externa
se establece como un procedimiento de la medi- da de la eficacia del Sistema de Gestión de Calidad de la Norma para conocer el nivel de satisfacción de los usuarios y usuarias del sistema. Se realiza-
rá a través de un cuestionario dirigido a los centros
y a los órganos de la Administración educativa.
c) La información para cumplimentar el in-
forme individual, el global y la Memoria anual de
la inspección educativa se obtendrá de los datos obtenidos en el seguimiento del Plan de trabajo, para lo que cada miembro de la inspección edu- cativa realizará las siguientes acciones:
1º) Cumplimentar quincenalmente en el
Soporte Informático de Seguimiento (SIS) las acti- vidades que tiene previsto realizar en el mes si- guiente, confirmándolas a medida que se vayan realizando.
2º) En los cinco días primeros de cada mes se
tendrá registradas y confirmadas todas las activi- dades, informes y desplazamientos del mes ante-
rior, para el seguimiento de la Inspección General, Inspección Central y Jefaturas Territoriales.
3º) Todos los días laborables deben estar cum-
plimentados y sus tareas correspondientes.
4º) Tener registrados todos los informes, in-
dependientemente de quién sea el destinatario.
5º) Hacer referencia en las observaciones a la
tarea desempeñada.
d) Que estén cumplimentadas siempre las vi-
sitas o salidas en el libro de visitas, con expresión de la hora de salida y llegada de cada una, en caso de que se hagan más de una en el mismo día, para vincularlas a las comisiones de servicio.
2. Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios e indicadores:
a) La evaluación de la inspección educativa se
realizará de acuerdo con los indicadores que, a ta- les efectos, se establecen en el anexo V de la pre- sente Orden.
b) Los indicadores anteriores se concretarán
en cada Plan de Trabajo General cuatrienal y en
cada Plan de trabajo anual en función de los objeti- vos y procesos que se determinen en cada ejercicio.
c) La Inspección General y los Servicios
Territoriales de inspección educativa realizarán de manera permanente la evaluación del funciona-
miento de los planes de trabajo que desarrollan. El resultado de este proceso se plasmará en la Memoria Anual de la inspección educativa según lo que establece el artículo 57 de esta Orden.
Disposición Adicional. Evaluación del per- sonal inspector accidental. Los inspectores accidentales, a que se refiere la Disposición Adicional Única del Decreto 52/2009, de 12 de mayo, por el que se aprueba el Reglamento de Ordenación de la Inspección de Educación de la Comunidad Autónoma de Canarias (1), serán evaluados anualmente según lo estable- cido en la normativa que se establezca por la Dirección General de Personal.
Disposición final primera. Indicadores de evaluación. Los indicadores de evaluación establecidos en el anexo V de la presente Orden podrán ser mo- dificados o sustituidos por nueva incorporación de otros, por resolución de la Viceconsejería de Edu- cación y Universidades, a propuesta de la Inspec- ción General de Educación, y publicados en el Boletín Oficial de Canarias (2).
Disposición final segunda. Aplicación e in- terpretación de la Orden. Se autoriza al titular de la Viceconsejería com- petente en materia de educación para dictar cuan- tos actos sean necesarios para la aplicación de la presente Orden en el ámbito de sus competencias.
Disposición final tercera. Entrada en vigor. La presente Orden entrará en vigor el día si- guiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Canarias.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS CLAVES,SUBPROCESOS Y ACTUACIONES
Los procesos, subprocesos y tareas de aplica- ción de la inspección educativa se desarrollarán en torno a los procesos claves e internos que se establecen a continuación, sin perjuicio que en el Plan de Trabajo Cuatrienal se puedan realizar las modificaciones que procedan y sean autorizadas
(1) El Decreto 52/2009 figura como D52/2009. (12) Véase Decreto 160/2009, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento del Boletín Oficial de Canarias (BOC)
(D160/2009).
por la Viceconsejería competente en materia de
PC 1. INFORMACIÓN Y ASESORAMIENTO.
Recabar la información necesaria para docu-
mentar los asuntos y aportar la información y ase- soramiento suficiente a los órganos directivos y resto de sectores de la comunidad educativa y so- ciedad en general. Comprende:
1. Elaborar y emitir informes técnicos para de-
sarrollar el plan de trabajo, por iniciativa propia o
a petición de parte, incluyendo informes reservados
y expedientes disciplinarios en centros y servicios públicos y expedientes administrativos en centros concertados y privados.
2. Recabar información. Solicitar informes a
centros, otros servicios y estamentos necesarios para el desarrollo de la función inspectora.
3. Informar y asesorar sobre normativa para
garantizar el cumplimiento de derechos y deberes. Facilitar el cumplimiento de las normas, así como de los programas y servicios que la Consejería es- tablezca; información y asesoramiento técnico a
efectos de innovación, formación y calificación de- rivadas de acciones de supervisión y de evaluación.
4. Otros subprocesos que se decidan por parte
PC2. SUPERVISIÓN.
Supervisar desde el punto de vista pedagógico
y organizativo el funcionamiento de los centros docentes y de los demás servicios y programas
educativos, para su optimización y adecuación al marco normativo. Comprende:
1. Hacer un diagnóstico contrastado de los ele-
mentos determinados que se deban supervisar con
la normativa correspondiente y realizar las pro- puestas de mejora que procedan.
2. Supervisar la programación de los ciclos o
departamentos en la práctica de un aula, de acuer- do con los órganos directivos del centro.
3. Realizar el seguimiento de los centros su-
pervisados en los cursos siguientes de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el plan de tra-
bajo anual.
4. Otros procesos que se decidan por parte de
PC3. COORDINACIÓN DE SERVICIOS.
La coordinación de los servicios de apoyo a los centros, de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP de Zona), de los Centros de Profesorado (CEP), de los servicios escolares,
de transporte y comedores y de las comisiones en los que el inspector o inspectora participe o presida en cumplimiento de sus funciones. Comprende:
1. Coordinación conjunta de asesores y aseso-
ras de CEP y orientadores y orientadoras de los
EOEP, para organizar el trabajo de las zonas del ámbito del CEP de referencia.
2. Coordinación de orientadores y orientadoras
por equipo e interequipo para armonizar su traba- jo y de la zona de inspección.
3. Coordinación con centros del profesorado.
4. Coordinación con directivos, o persona en
quien deleguen, de los centros educativos y de los servicios escolares (comedores y transportes) para regular la organización y funcionamiento de estos servicios existentes en la zona de inspección edu- cativa correspondiente.
5. En las comisiones en que la inspección edu-
cativa participe y presida coordinará las acciones
que se establezcan y tomará las decisiones que proceda en el uso de sus funciones y atribuciones.
6. Otros subprocesos que se decidan por parte
PC 4. CONTROL NORMATIVO.
Control normativo consistente en velar (anali- zar, interpretar, asesorar, comprobar y proponer
medidas) para garantizar la planificación escolar, el cumplimiento y ajuste normativo en la organi- zación y funcionamiento de los centros, el profe- sorado y el alumnado. Comprende:
1. Planificación escolar: consistente en desa-
rrollar el procedimiento y las estrategias necesarias que la inspección debe emplear en la planificación del curso escolar, según el proceso establecido por la comisión y subcomisión de planificación. Esto es: aplicación por todos los centros educativos del programa informático oficial de la Consejería, con- trol de grupos/unidades de enseñanzas autoriza- das en colegios públicos y privados concertados, control del proceso de admisión y escolarización del alumnado, grado de adecuación y suficiencia de instalaciones y equipamientos, etc.
2. Organización y funcionamiento de los centros:
describe la metodología de análisis, interpretación, asesoramiento, comprobación y propuesta de me- didas para velar y garantizar la aplicación de la nor- mativa respecto a la organización y funcionamien- to de los centros: adecuación de las áreas y materias a los decretos y órdenes que regulan su desarrollo cu- rricular, elaboración y aplicación de los documentos generales de planificación de los centros (Proyecto educativo, de convivencia, PGA, Memoria, etc.) en tiempo y forma, aplicación de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en todos los centros, ajuste de la planificación de todas las enseñanzas a la normati- va vigente, de los horarios de los centros y el proceso de elaboración de las plantillas del profesorado, de los procesos electorales de los órganos de gobierno unipersonales y colegiados, de su organización y funcionamiento en centros públicos, etc.
3. Alumnado: supervisar, comprobar, aseso-
rar y proponer las medidas necesarias para velar
y garantizar el cumplimiento normativo en lo re-
ferido a derechos y deberes del alumnado, control de absentismo y proceso de reclamaciones a las calificaciones.
4. Profesorado: describir el procedimiento y
las estrategias necesarias que la inspección debe
aplicar para la adecuación a la normativa de las ti- tulaciones y de las atribuciones docentes del pro- fesorado, proceder al control del absentismo del profesorado y a la instrucción de expedientes dis- ciplinarios, realizar el seguimiento de las huelgas que se convoquen, etc.
5. Centros concertados y privados: autoriza-
ción y modificación de la autorización para im- partir enseñanzas de régimen general y de régi- men especial en centros concertados, informar a
la Administración educativa de las actividades complementarias solicitadas por estos centros y
de su adecuación a la normativa, de la adecuación
a la normativa de las titulaciones y de las atribu- ciones docentes del profesorado, etc.
6. Seguimiento de procesos Web: control de
todos los procesos informatizados conforme a los procedimientos determinados, en los centros do- centes que proceda, consistente en asegurar que los centros cumplimenten en tiempo y forma cada
uno de los programas citados y que constan en el plan de trabajo de la inspección.
7. Otros subprocesos que se decidan por parte
PC5. EVALUACIÓN.
Participación en la evaluación del sistema edu- cativo, especialmente en las generales de diagnós- tico, en las de diagnóstico, en las de centros do-
centes, en las de función directiva y en las de fun- ción docente a través del análisis de su organiza- ción, su funcionamiento y resultados. Comprende:
1. Participación en la evaluación del sistema
educativo: pruebas generales de diagnóstico, de diagnóstico y evaluación de centros. En la evaluación del cumplimiento de los pla-
nes de mejora elaborado por los centros.
2. Evaluación acreditativa: valoración del per-
sonal con efecto selectivo, de acreditación de com- petencias, especialmente en las siguientes:
2.1. De directores y directoras.
2.2. Del profesorado.
3. Evaluación de programas autorizados por
la Consejería competente en materia de educación.
PI 1. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.
Definición de los elementos que facilitan la consecución de las metas planteadas, desarrollan-
do los procesos con las herramientas y recursos organizativos necesarios, de acuerdo con las ne- cesidades de la comunidad educativa. La
Planificación estratégica conlleva la siguiente es- tructura y modo de funcionamiento:
1. Organización del trabajo: Equipos de tra-
bajo y Programas Específicos de trabajo definidos en los anexos III y IV de esta Orden.
2. Gestión de Calidad: Comisión de Calidad,
equipo de revisión y actualización de documenta-
ción del Sistema de Gestión de Calidad, descrito en el artículo 51 de esta Orden.
3. Organización interna de las sedes:
3.1. Organización interna de la oficina, de los
profesores de apoyo y personal de administración, respondiendo a criterios de eficacia y eficiencia, favoreciendo el trabajo de los inspectores e ins-
pectoras y la información y asesoramiento al res- to de la comunidad educativa.
3.2. Atención a los usuarios: cada profesor o
profesora de apoyo atenderá las consultas telefó-
nicas y presenciales recibidas en la inspección edu- cativa, de acuerdo al procedimiento establecido en el Plan de Trabajo General. La recogida y ar- chivo de todos los datos que este proceso genera se cumplimentará en el SIS o aplicación establecida, a través de un protocolo diseñado al efecto.
4. Trabajo en la sede: la relación de trabajo en
el despacho y trabajo en los centros se plantea con
carácter general en una proporción equitativa, de las que siempre serán estables las que se determine en el Plan de Trabajo General. En cada sede de inspección habrá todos los dí- as inspectores e inspectoras que atenderán las con- sultas telefónicas o presenciales de acuerdo con planificación establecida.
5. Del trabajo externo. La proporción equitativa
anterior hace referencia a una planificación básica
quincenal que se determinará en el Plan de Trabajo.
6. Trimestralmente, al menos, se reunirá el
Inspector o Inspectora General y Central con am- bos servicios territoriales de Inspección educativa.
7. Aportar todos los datos necesarios para ac-
tualizar la Web oficial.
8. Editar la revista de la inspección.
9. Justificación de los gastos por desplaza-
mientos siguiendo los criterios establecidos en el Plan de Trabajo General.
10. Otros subprocesos que se decida por parte
PI 2. ACTUALIZACIÓN Y FORMACIÓN.
1. Plan de Formación Anual.
1.1. Según lo dispuesto en el artículo 18 del
Reglamento, la Consejería con competencias en materia educativa incluirá en sus planes de for-
mación actividades que contribuyan al perfeccio- namiento y actualización profesional de los ins- pectores e inspectoras de educación.
1.2. La Inspección General elaborará el Plan de
formación anual que formará parte del Plan de Trabajo Anual. Estará compuesto por actividades de obligado cumplimiento y voluntarias para los componentes del servicio. Propondrá su aprobación
por la Viceconsejería competente en materia de edu- cación en el marco del Plan de Trabajo General.
1.3. Los inspectores e inspectoras de educa-
ción, en el seno del Consejo Territorial de
Inspección, podrán realizar propuestas de forma- ción, a través del Inspector o Inspectora Jefe Territorial.
2. Objetivos del Plan de formación:
2.1. Profundizar en los conocimientos y las
técnicas derivados del Plan de Trabajo Anual.
2.2. Mejorar el desarrollo de las funciones de
la inspección educativa para atender eficazmente a docentes, equipos directivos y comunidad educa- tiva en general.
2.3. Potenciar la intervención en los centros
basada en los Equipos de Trabajo. 2.4. Actualizar la formación profesional en cuanto a los nuevos requerimientos del sistema
educativo y la realidad de los centros y al perfec- cionamiento del perfil profesional del inspector.
2.5. Potenciar las funciones del inspector como
agente de calidad educativa.
2.6. Impulsar la intervención de la inspección
educativa en los centros educativos, basada en el
trabajo en equipo, y favorecer líneas de formación, investigación y colaboración con otros organis- mos externos en las funciones y atribuciones pro- pias de la inspección educativa.
3. Contenidos del Plan de formación.
La formación se concibe como un conjunto de acciones de perfeccionamiento y mejora de la cua- lificación personal y profesional. Las actividades serán de carácter científico, técnico y pedagógico relacionados con el ejercicio de la función inspec- tora. Sus contenidos se referirán preferentemente a los procesos claves de Información, Supervisión, Asesoramiento a centros, Coordinación de servi- cios, Control normativo y Evaluación, la convi- vencia, la interculturalidad, el currículo y los pro- cesos de enseñanza aprendizaje, el conocimiento de los modelos de inspección educativa en la Unión Europea, la legislación y el procedimiento admi- nistrativo, las tecnologías de la información y la
cohesión social. Por otra parte, las actividades pro- gramadas podrán incidir mayormente en la infor- mación, la formación y la especialización de la materia que trate.
4. Procedimientos de formación.
Los procedimientos establecidos para la for- mación son los que siguen:
4.1. La formación inicial: contribuye a la ob-
tención de los conocimientos de las técnicas que configuran el perfil profesional por los candida-
tos que han superado el procedimiento de acceso al cuerpo de Inspectores de Educación y los funcio- narios y funcionarias nombrados con carácter ac- cidental en comisión de servicios.
4.2. Formación entre iguales: acciones forma-
tivas impartidas por el personal inspector que pre- parará ponencias ligadas a los planes de trabajo y necesidades planteadas por el servicio.
4.3. Asistencia y participación en formación
territorial con ponentes externos.
4.4. Transferencias de buenas prácticas: del
conocimiento del trabajo que se desarrolla en las zonas de inspección, los inspectores e inspectoras
seleccionarán aquellas prácticas que por su nove- dad o interés deban ser conocidas por el resto de
inspectores e inspectoras para extenderlas a la co- munidad educativa de sus respectivas zonas.
4.5. Cursos y jornadas organizados para la cua-
lificación de competencias profesionales en el de-
sarrollo del Plan de Trabajo Anual con ponentes ex- ternos a la Inspección educativa.
4.6. Licencias por estudios e intercambios con
profesionales de la inspección educativa en el ám- bito regional, nacional e internacional.
4.7. Curso teórico-práctico en un centro educa-
tivo: oportunidad de investigar uno o varios ele- mentos relacionados con la docencia de forma ope- rativa y transmitir los resultados a la comunidad educativa. 5. Estructura del Plan de formación. El Plan de formación anual estará estructurado
en actividades obligatorias y voluntarias, de con- formidad con las siguientes líneas de actuación:
5.1. La formación inicial: el personal inspector
accidental y el que supere el concurso oposición de acceso al Cuerpo de Inspección Educativa serán tutelados durante el primer año de ejercicio por un inspector e inspectora de la sede respectiva.
5.2. Jornadas de la Inspección Educativa: se
desarrollan de forma presencial, asiste todo el per- sonal inspector y es de obligado cumplimiento.
5.3. Jornada para presentar el Plan de Trabajo
Anual: se realiza por territorio, asisten los inspec- tor es e inspectoras del territorio; es de obligado cumplimiento y se desarrolla de forma presencial.
5.4. Formación entre iguales:
5.4.1. Se realiza en las sedes de Gran Canaria y Tenerife, preferentemente el viernes, asisten to- dos los Inspectores e inspectoras de la sede, de obligado cumplimiento, se desarrolla por video conferencia con el resto de sedes de cada territorio.
Cuando la actividad conlleve la necesidad de
que todo el personal inspector del territorio asista de forma presencial se hará coincidir con la reunión de Consejo Territorial de Inspección. 5.4.2. Se realiza por Equipos de Trabajo o Programas Específicos: de obligado cumplimien- to, asisten todos los inspectores e inspectoras del equipo o programa. Cuando sea necesario se de- sarrolla por video conferencia con el resto de ins- pectores de cada equipo o programa de otras sedes del territorio.
5.5. La relación de actividades de formación es-
tablecidas en el plan de trabajo de cada equipo o programa será compatible con el resto de las que conforman el plan de formación.
5.6. Actividades relacionadas con el plan de
formación del profesorado y equipos directivos:
podrán solicitarlo todos los inspectores e inspec-
toras a través de la Inspección General, de obliga- do cumplimiento para los seleccionados, se desa- rrollan generalmente de manera virtual.
5.7. Cursos del ICAP (a solicitar por grupos de
forma individual): podrán solicitarlo todos los ins- pectores e inspectoras.
5.8. Jornadas, congresos, simposios, etc.: po-
drán asistir los inspectores e inspectoras de la co- munidad autónoma, de carácter voluntario.
5.9. Máster y cursos de postgrado y especiali-
zación universitaria relacionados con las funcio- nes y atribuciones de la inspección educativa: po-
drán participar en las convocatorias los inspectores
e inspectoras de la comunidad autónoma, de ca- rácter voluntario.
5.10. Licencias por estudios: podrá participar
en las convocatorias los inspectores e inspectoras de la comunidad autónoma, de carácter voluntario.
5.11. Estancias y jornadas de trabajo con ins-
pectores e inspectoras de otras comunidades au- tónomas y de otros países: podrán participar en las convocatorias que se programen en el Plan de Trabajo Anual los inspectores e inspectoras de la comunidad autónoma, de carácter obligatorio pa- ra los seleccionados.
5.12. En investigaciones educativas, en los tér-
minos que establezcan el Plan de Trabajo General
y los anuales.
5.13. Actuar en la realización, dirección, orga-
nización y supervisión de actividades de formación
de los profesores. También podrán asistir a dichas actividades para contribuir a su propia formación.
5.14. Podrán realizar, en los términos que es-
tablezcan el Plan de Trabajo General y los anuales, un curso teórico-práctico preferentemente en un centro educativo, entre cuyas actividades se podrá incluir el ejercicio de la docencia. Dicho curso es- tará supeditado a la disponibilidad presupuestaria.
6. Criterios de participación en actividades vo-
6.1. La formación personal voluntaria cuando
8. Seguimiento y evaluación del plan de for-
mación anual.
8.1. De cada actividad contenida en el plan de
se realice en horario de trabajo debe contar con autorización del Inspector o Inspectora Jefe
antelación. Los criterios para la concesión del ci-
formación anual, todo inspector e inspectora asis- tente cumplimentará una ficha de valoración, que
Territorial, solicitado al menos con quince días de
tado permiso son los siguientes:
será recogida por las jefaturas territoriales y que se aportará a la Comisión de Calidad. Esta será la responsable de informar al Consejo General de
Tener actualizado el plan de trabajo in-
Las actividades del Plan de formación
Dejar la zona atendida por otro inspec-
tor o inspectora de manera que un inspector o ins- pectora no se puede hacer cargo de más de dos zo- nas incluyendo la suya.
anual podrán ser reconocidas como mérito en los procedimientos y convocatorias de carácter gene- ral promovidas por la Consejería competente en
materia educativa y tendrán un reconocimiento es-
En ningún caso el total de inspectores
pecífico en los procedimientos y convocatorias
ausentes debe superar el 30% del total de cada se-
propios de la inspección educativa.
de, excepto la de La Gomera y la de El Hierro. Asistirán por orden de solicitud.
6.2. La asistencia a actividades por invitación
de un número limitado de asistentes. Para la se- lección se seguirán los siguientes criterios:
6.2.1. Invitaciones nominales a personas o cargos.
6.2.2. Cuando el contenido de la actividad coin-
cida con alguna de las áreas de los tres programas
específicos establecidos, la Inspección General de- signará al responsable del programa u otro com- ponente del área correspondiente.
6.2.3. Cuando el contenido de la actividad no
se relacione específicamente con ninguna de las áreas de los programas, la Inspección General de- signará preferentemente entre los coordinadores de equipos de trabajo o de responsables de pro- gramas específicos, procurando la mayor partici- pación de todos. Cuando la posibilidad de participación sea ili-
mitada se aplicarán los criterios establecidos para la formación personal voluntaria, descritos en el apartado anterior.
7. Formación del profesorado de apoyo.
7.1. Se realizará un plan de actualización y
formación del profesorado de apoyo que contenga como mínimo los siguientes aspectos:
9. Otros subprocesos internos que se decidan
por parte de la autoridad competente.
PI 3. MEJORA CONTINUA.
1. Plan de Trabajo General.
1.1. El artículo 6 del Reglamento establece
que la Viceconsejería competente en materia de educación determinará los criterios para el desarro-
llo de las funciones de la inspección educativa a tra- vés de los planes de trabajo previamente aprobados.
1.2. El Plan de Trabajo General y el resto de
planes de trabajo pretenden programar las actua- ciones a realizar en los centros, servicios y pro- gramas educativos; difundir el trabajo que reali- zará para garantizar el derecho de los ciudadanos a ser informados; potenciar el proceso de mejora y avanzar hacia la excelencia y, por último, posibi- litar que la Consejería competente en materia edu- cativa disponga de los datos necesarios para faci-
litar la toma de decisiones que procedan en cada ca- so por parte de los órganos competentes.
1.3. El Plan de Trabajo General tendrá una vi-
gencia de cuatro años, será elaborado por la Inspección General de Educación y aprobado me- diante Resolución por el titular de la Viceconsejería competente en materia de educación. El plan podrá prorrogarse por el tiempo necesario, con el mis- mo procedimiento y requisitos que los utilizados
7.1.2. Contenidos.
7.1.3. Desarrollo.
Dicho plan se concretará cada curso es-
7.1.4. Temporalización.
7.1.5. Evaluación.
La Estructura del Plan de Trabajo General
7.2. Anualmente el conjunto del profesorado de
apoyo presentará a la Inspección General una pro- puesta de plan de formación adecuado a las nece-
sidades técnicas y a la normativa, relacionadas con las funciones que desempeña.
7.3. La aprobación del plan de formación anual
corresponde a la persona titular de la Viceconsejería competente en materia de educación a propuesta de la Inspección General.
se organiza en procesos claves (PC) y procesos in- ternos (PI). Además, contemplará una previsión
del tiempo necesario para la realización de las ac- tuaciones planificadas por la inspección educativa.
2. Plan de Trabajo Anual.
bn 2.1. El Plan de Trabajo Anual supondrá la concreción por curso académico del Plan de Trabajo General. Incorporará las actuaciones de- rivadas de la programación anual establecida por la
Consejería competente en materia de educación, las propuestas de la Memoria Anual de Inspección, las resultantes de las Auditorías anuales realiza-
das al servicio y las propuestas de los inspectores
e inspectoras emitidas a través de los procedi- mientos establecidos para ello.
2.2. Antes de ser propuesto a la Viceconsejería
competente en materia de educación para su apro-
bación, el Plan de Trabajo Anual se dará a conocer
a todos los miembros de la inspección educativa pa-
ra que aporten las sugerencias que consideren opor- tunas.
2.3. Las actuaciones que realice la inspección
educativa serán de tres tipos, atendiendo a su ori- gen: programadas en el plan de trabajo, no pro- gramadas y por orden superior.
2.3.1. Actuaciones programadas en el Plan de
Trabajo. Están definidas en el Plan de Trabajo de forma explícita. Son las que se derivan de las funciones propias de la inspección educativa en relación con los centros, programas y servicios, con los distin- tos órganos de la Administración educativa y con la organización y el correcto funcionamiento del ser-
vicio. Se organizan en los procesos claves e internos determinados en los planes cuatrienales. Tenderán a:
PC1. Información y asesoramiento. PC2. Supervisión. PC3. Coordinación de servicios. PC4. Control normativo. PC5. Evaluación. PI1. Planificación estratégica. PI2. Actualización y formación. PI3. Mejora continua. PI4. Control documental y registro.
2.3.2. Actuaciones no programadas.
Son las que realiza el personal inspector coti-
dianamente en función del contexto en el que se de- sarrollan para hacer frente, resolver, mediar, in- formar o controlar los hechos que se suceden en el devenir de los centros educativos.
2.3.3. Actuaciones por orden superior.
Son actuaciones imprevistas que no constan en
el Plan de Trabajo. Pretenden solucionar necesida-
des concretas de la Consejería competente en materia educativa. Para ello la persona titular de la Vice- consejería competente en materia de educación y
la que ostenta la Inspección General podrá ordenar
a la inspección educativa la realización de tareas no
incluidas en el Plan de Trabajo General ni en el Plan de Trabajo Anual, en el marco de las funciones y atribuciones que tiene la inspección educativa.
2.4. Todas las actuaciones se desarrollan si-
guiendo las garantías de procedimiento e instru- mentos comunes establecidas en el modelo de ges- tión aprobado en la inspección educativa.
2.5. El Plan de Trabajo Anual comprenderá en
su estructura, al menos, los siguientes elementos:
b. Procedimiento seguido para la elaboración
c. Datos del servicio.
d. Concreción de los objetivos generales.
e. Concreción de los objetivos estratégicos.
f. Planificación de las actuaciones de carácter
funcional por procesos de aplicación.
- Información y asesoramiento.
- Control normativo.
- Actualización y formación.
- Control documental y registro.
g. Planificación de las actuaciones periódicas.
h. Temporalización.
i. Procedimiento para la evaluación del plan.
j. Memoria.
2.6. La Inspección educativa elaborará al fina-
lizar el curso la correspondiente memoria con el
fin de evaluar su organización y funcionamiento y
el desarrollo del Plan de Trabajo Anual. Dicha me-
moria será informada por los Consejos Territoriales de Inspección educativa y remitida a la Inspección General de Educación antes del 31 de julio del año en curso.
3. Concreciones mensuales del Plan de Trabajo.
3.1. El Plan de Trabajo Anual se concretará
mensualmente y determinará las actuaciones del mes correspondiente. 3.2. Los Inspectores o Inspectoras Jefes
Adjuntos territoriales elaborarán coordinadamen-
te cada mes la concreción mensual correspondiente,
que contendrá al menos la relación de tareas pro- gramadas, no programadas y por orden superior
si las hubiera, así como cuantas observaciones se-
an necesarias para el óptimo desarrollo del Plan de Trabajo.
3.3. La difusión de las concreciones mensuales
se trasladará a cada inspector e inspectora.
4. Otros que se decidan por parte de la autori-
dad competente.
PI 4. CONTROL DOCUMENTAL Y REGISTRO.
1. Control documental:
Al objeto de organizar la documentación que
genera el servicio se dispone de un sistema de con- trol documental (Repositorio de documentación) cuya estructura es coincidente con los procesos claves descrito en el presente anexo. En dicho es- pacio, que estará ubicado en la Gestión Documental
o aplicación informática que la sustituya (en ade-
lante GESDOC), se archivarán todos los informes y protocolos elaborados de acuerdo con las instruc- ciones que al efecto se comunique.
3.3. A tales efectos, se establece los siguientes
criterios para el tratamiento de la comunicación:
3.3.1. Las instrucciones y órdenes de servicio
interno se tramitarán siempre a través de las
General. Las instrucciones y órdenes de servicio in-
El Registro de la Consejería de Educación
Jefaturas Territorial de inspección educativa, ex-
está regulado por la Orden de 31 de enero de 2007 (BOC de 14 de febrero), corregida por Orden de 20 de marzo de 2007 (BOC nº 72, de 11 de abril) y modificada por la Orden de 1 de septiembre de 2008 (BOC nº 198, de 2 de octubre). La documen- tación que entra y sale de la Inspección educativa queda garantizada a través del Registro General y Registros Auxiliares de la Consejería de Educación
cepto aquellas que por su naturaleza sea proce- dente que se remitan desde la Inspección Central o
terno se notificarán al personal inspector por ges- tión documental, la Web de la inspección o cual- quier medio que asegure la constancia de su re- cepción. No obstante, podrá acompañarse de un correo electrónico de recordatorio o aviso.
mediante la Aplicación de Registro de Documentos
Las comunicaciones escritas dirigidas a
de entrada y salida de la Comunidad Autónoma de Canarias (Hiperreg) y cuyo contador es RECD (Registro de Educación, Cultura y Deportes). Su
las Direcciones Territoriales de Educación se tra- mitarán por las Jefaturas Territoriales con el visa- do de sus titulares, a través de gestión documental
funcionamiento se rige, además, por el Decreto
aplicación informática que la sustituya.
105/2000, de 26 de junio, por el que se regulan
Las comunicaciones escritas dirigidas
determinados aspectos del funcionamiento de los registros de la Administración Autonómica de Canarias (BOC nº 86, de 12 de julio).
resto de centros directivos de la Consejería com-
petente en materia educativa se tramitarán a tra- vés de la Inspección General previo visado de la
Los documentos de entrada externos de-
Jefatura Territorial.
berán ser registrados en las oficinas de Registro Auxiliar que tiene la Consejería competente en materia educativa, que, en el caso de las islas de Lanzarote, Fuerteventura, La Palma, La Gomera y El Hierro está establecido en las correspondien- tes Direcciones Insulares; en Tenerife en el Registro General de la Consejería con competencias en ma- teria educativa y en Gran Canaria en el registro auxiliar de la inspección educativa de Las Palmas. Cuando la documentación no es recibida en la pro-
pia sede, la oficina receptora la trasladará a cada se- de de inspección a través de la confección de una minuta diaria.
2.3. En el caso de registros de entrada inter-
nos, se tramitarán a través de las sedes donde se ubiquen los Inspectores Jefes Territoriales.
2.4. Se deberá dar registro de salida desde las
sedes de inspección educativa de Gran Canaria y Tenerife a los documentos de cada territorio de la inspección educativa. En el caso de la Inspección
General, se le dará salida a los documentos desde la propia Inspección General.
3. Los procedimientos de comunicación.
3.1. Los inspectores e inspectoras de educa-
ción, en el ejercicio de sus funciones, podrán efec- tuar cuantas comunicaciones estimen necesarias, de acuerdo con lo recogido en este apartado.
3.2. El procedimiento de comunicación ofi-
cial, ya sean convocatorias, comunicados o infor- mes, tanto externos como internos, será por escri- to y se realizarán con carácter general a través de gestión documental o aplicación informática que la sustituya.
3.3.4. Las comunicaciones escritas oficiales
dirigidas a los centros docentes se tramitarán por la aplicación corporativa de Gestión Documental,
bien por las Jefaturas Territorial de inspección edu- cativa a través de la persona titular de la Dirección Territorial de Educación o directamente por el ins- pector o inspectora responsable del centro en cues- tión, según quien tenga la competencia del asunto tratado en la comunicación.
3.3.5. El resto de comunicaciones orales o es-
critas y consultas dirigidas a los centros directivos y
a los diversos órganos de la Administración, se tra-
mitarán por las Jefaturas Territorial de inspección
educativa a través de los procedimientos establecidos.
3.3.6. Quedan exceptuadas las comunicacio-
nes que se realicen en procedimientos de carácter
disciplinario o sancionador, que se regirán por su normativa específica.
4. Otros subprocesos que se decida por parte de
INSTRUCCIONES SOBRE LOS INFORMES DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
En desarrollo del artículo 17 de la presente Orden, en la regulación de los informes de Inspección debe contemplarse lo siguiente:
1. Tipos de informes. Los informes pueden ser
1.1. Para el cumplimiento de las tareas del Plan
de Trabajo (actividades programadas). El modelo
de este tipo de informe viene ya establecido en la propia tarea, bien en los anexos de la norma que la regula o bien en los procedimientos correspondien-
tes, e incluye el centro directivo al que va dirigido.
1.2. Por iniciativa propia (actividades no pro-
gramadas). Versa sobre el control, supervisión y cumplimiento de la normativa relacionada con la organización y el funcionamiento de los centros educativos. El modelo básico debe contemplar la si-
guiente estructura, sin perjuicio de su adaptación a
la circunstancia que proceda:
- Encabezamiento con fecha de emisión, ori-
gen, destinatario y solicitante del informe, en su caso.
- ANTECEDENTES (cuando proceda).
- HECHOS (Descripción de los hechos).
- FUNDAMENTOS LEGALES (Cita de la nor-
mativa aplicable con detalle del articulado aplicado).
- PROPUESTA (si procede).
- Pie de firma y firma del inspector o inspectora que emite el informe.
- Visto bueno del Inspector o Inspectora Jefe Territorial.
1.3. Por orden superior. Son informes imprevis-
tos encargados por la persona titular de la Vice- consejería competente en materia de educación y de la Inspección General sobre asuntos incluidos o no en el Plan de Trabajo, en el marco de las fun-
ciones y atribuciones que tiene la inspección edu- cativa. Mantendrá el mismo modelo general que los informes de actividades no programadas.
del lenguaje, salvo que por su complejidad la can- tidad de información necesaria precise aumentar su extensión.
5. En las comunicaciones e informes, internos
y externos, es obligatorio:
5.1. La identificación funcional del órgano (en
nuestro caso de la inspección educativa) o jefatu- ra de procedencia, que se realizará expresando en la antefirma el cargo o puesto al que corresponda emitir o cursar la comunicación, consignando ne- cesariamente, además, el desempeñado por el fir-
mante en los casos de delegación o de sustitución.
5.2. La identificación nominativa del firmante,
que se realizará consignando el nombre y apellidos
al pie de la firma y rúbrica correspondiente. En caso
de firma electrónica, la aplicación Portafirmas de- berá estar configurada para que, por defecto, incor- pore estos datos de manera gráfica en el documento.
6. Otros aspectos legales de los informes, en
cuanto acto administrativo son los recogidos en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, con las mo- dificaciones de la Ley 4/1999, de 13 de enero:
6.1. La lengua de los procedimientos será el
6.2. Petición de informes (artículo 82 de la
Ley 30/1992). Se solicitarán los informes que se-
an preceptivos por disposiciones legales, y los que se juzguen necesarios para resolver el asunto.
6.3. Evacuación de los informes (artículo 83
de la Ley 30/1992).
Los informes serán firmados por el inspec-
Los informes serán facultativos y no vin-
tor o inspectora que lo emite con el visto bueno
culantes.
del Inspector o Inspectora Jefe Territorial.
Serán evacuados en el plazo de diez dí-
3. La jefatura territorial podrá emitir igual-
mente informes de los tres tipos, sobre aspectos
concretos del sistema educativo o de actuaciones de
la inspección educativa en su territorio. Dichos in-
formes los dirigirá, siempre que no vayan desti- nados a las Direcciones Territoriales, a la persona titular de la Inspección General de Educación, con indicación, en su caso, del órgano solicitante.
4. Características del informe de inspección.
4.1. Claridad: la información será presentada de
manera precisa que permita ser entendida, analizada
y discutida por varias personas sin que dé lugar a interpretaciones.
4.2. Concreción: las propuestas tendrán la mayor
concreción posible para que permita al receptor tener criterios para adoptar las decisiones que proceda.
4.3. Extensión: la cantidad y calidad de los he-
chos presentados y las conclusiones y propuestas que de ellos se deriven, determinará que los infor- mes tengan una extensión con carácter general no superior a tres páginas atendiendo a la economía
as con carácter general. No obstante, cuando la naturaleza o la urgencia del informe lo fundamen- ten, podrá ampliarse o reducirse el plazo general es- tablecido, lo que deberá expresarse en el requeri- miento, previa petición por escrito. 6.3.3. De no emitirse el informe en el plazo señalado, y sin perjuicio de la responsabilidad en que incurra el responsable de la demora, se po-
drán proseguir las actuaciones. El informe emitido fuera de plazo podrá no ser tenido en cuenta al adoptarse la correspondiente resolución.
6.3.4. El incumplimiento injustificado de los
plazos podrá generar responsabilidad disciplinaria.
6.4. Incorporación de medios tecnológicos (ar-
tículo 45 de la Ley 30/1992).
6.4.1. Los documentos emitidos, por medios
electrónicos, informáticos o telemáticos por las Administraciones Públicas, gozarán de la validez y eficacia de documento original siempre que quede garantizada su autenticidad, integridad y conserva- ción y, en su caso, la recepción por el interesado.
6.4.2. Firma electrónica y documentos firma-
dos electrónicamente (artículo 3 de la Ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrónica, BOE de
20.12.03).
6.5. El documento electrónico será soporte de:
6.5.1. Documentos públicos, por estar firmados
electrónicamente por funcionarios que tengan le- galmente atribuida la facultad de dar fe pública,
judicial, notarial o administrativa, siempre que ac- túen en el ámbito de sus competencias con los re- quisitos exigidos por la ley en cada caso.
6.5.2. Documentos expedidos y firmados elec-
o inspectora correspondiente podrá solicitar la am- pliación.
7.4. La remisión del informe se realizará si-
guiendo los cauces establecidos en el manual de la aplicación de gestión documental al uso.
EQUIPOS DE TRABAJO DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
trónicamente por funcionarios o empleados públi-
cos en el ejercicio de sus funciones públicas, con- forme a su legislación específica.
El artículo 48 de la presente Orden contempla el concepto y los objetivos de los Equipos de
Trabajo. Para su creación, organización y desa-
Visado de los informes de inspección edu-
rrollo deberá contemplarse además lo siguiente:
La determinación del número de zonas de
La firma de Vº.Bº. de inspección edu-
cada Equipo de Trabajo se hará considerando el
cativa significa, de acuerdo con el Manual de estilo del lenguaje administrativo, "que lo transcrito se ajusta a los preceptos legales y que está expedido por persona autorizada". Si además, se requiere hacer mención expresa de conformidad o acepta- ción del contenido o conclusiones del informe, se deberá añadir en la antefirma del superior jerár- quico la expresión: "Conforme".
6.6.2. En caso de disconformidad o discre-
pancia del inspector o inspectora con el informe que debe tramitar, se remitirá acompañado de otro complementario, elaborado por la propia Jefatura
del Servicio, donde podrá manifestar su juicio so- bre el asunto que corresponda. 7. Procedimiento de recepción y emisión de los informes.
7.1. Si el órgano solicitante es la persona titu-
lar de la Consejería, la Viceconsejería, la Secretaría General Técnica o Direcciones Generales de la Consejería competente en materia educativa, tan-
to el requerimiento como la remisión se tramitará
a través de la persona titular de la Inspección
General mediante las Jefaturas Territorial corres- pondiente de inspección educativa. Cuando la au- toridad educativa sea la persona titular de la Dirección Territorial se requerirá y remitirá a tra- vés del titular de las Jefaturas del Servicio Territorial de Educación. En todo caso, deberá fi-
gurar con claridad el órgano solicitante, el objeto y
el contenido del mismo. 7.2. Recibida la petición por las Jefaturas
Territorial de Inspección, esta a la mayor breve- dad, lo pondrá en conocimiento del inspector o inspectora que corresponda. A partir de ese mo- mento, debe entenderse que empieza a transcurrir
el plazo establecido para su elevación.
7.3. Cuando, por motivos fundamentados, no
pueda cumplirse el plazo establecido, el inspector
número, los programas y servicios asignados a di- chas zonas y su configuración geográfica.
2. Las actuaciones para conseguir los objeti-
vos del Equipo de Trabajo vendrán determinadas en el Plan de Trabajo Anual de la inspección educa-
tiva y harán especial hincapié en las relacionadas con la coordinación del trabajo en las zonas del equipo y supervisión a los centros.
3. En cada Equipo de Trabajo habrá una per-
sona que asumirá las funciones de coordinación.
Sin perjuicio del desempeño de las tareas propias de inspección le corresponde:
3.1. Realizar un plan de trabajo de la actua-
ción de dicho equipo que contenga al menos: a)
componentes, b) tareas, c) procedimiento de in- tervención y d) temporalización.
3.2. Realizar el seguimiento del plan de traba-
jo y evaluar su grado de cumplimiento.
3.3. Convocar a los miembros del equipo, or-
ganizar el trabajo y coordinar las actuaciones que
deban desarrollarse en el ámbito territorial del equi- po para alcanzar los objetivos definidos en el artí- culo 48.2 de esta Orden.
3.4. Planificar quincenalmente el desarrollo de
las actuaciones y las visitas correspondientes así co-
mo su traslado a las Jefaturas Territorial de ins- pección educativa.
3.5. Recoger los datos resultantes y realizar la
memoria anual conforme al modelo establecido.
3.6. Informar en los Consejos Territoriales de
inspección sobre el desarrollo del Plan de Trabajo del Equipo de trabajo y elevar las sugerencias y propuestas de sus integrantes en orden a la mejo- ra de las actuaciones encomendadas.
4. Con la finalidad de coordinar actuaciones
en todos los Equipos de Trabajo se establecen con carácter general las siguientes normas internas de funcionamiento:
4.1. Pertenencia: cada inspector o inspectora
de zona formará parte del Equipo de Trabajo que
le corresponda de acuerdo con la adscripción a la zona establecida.
4.2. Asistencia: la asistencia a las reuniones
que se convoquen es obligatoria, salvo justifica-
ción ante la Jefatura Territorial correspondiente.
4.3. Convocatoria: las convocatorias las rea-
lizará el Coordinador o Coordinadora del Equipo de Trabajo en coordinación con los Inspectores Jefes Territoriales. Al inicio del curso se formaliza la constitución de los planes de trabajo y su aproba- ción. Con periodicidad trimestral, se hará el se- guimiento del Plan de trabajo. Antes de finalizar el
curso se hará la memoria y la propuesta del plan del curso siguiente.
5. Identidad de las acciones relacionadas con
5.1. Las visitas a los centros se realizarán de
acuerdo a las establecidas en el Plan de Trabajo Anual y estarán definidas quincenalmente en el equipo. Cada coordinador o coordinadora presen-
tará el Plan de visita a la Jefatura Territorial corres- pondiente.
5.2. Las visitas de supervisión se harán por su-
bequipos de trabajo con la organización que se es- tablezca en el Equipo de Trabajo respectivo.
5.3. Cada subequipo realizará la supervisión
al número de centros que se determine en el Plan de
trabajo anual.
5.4. Se hará un seguimiento de dicha supervi-
sión en los cursos sucesivos, conforme al proce- dimiento establecido.
5.5. Los Equipos de Trabajo, incorporarán en
su Memoria los siguientes aspectos correspon- dientes a las zonas que lo forman:
5.5.1. Análisis de la evolución del rendimiento
escolar en las distintas enseñanzas, que incluya las propuestas necesarias para mejorar los resultados.
5.5.2. Diagnóstico de posibles causas del fra-
caso escolar (abandono de alumnado, suspensos mayoritarios, etc.) en aquellos estudios, familias profesionales, especialidades, áreas o materias de las distintas enseñanzas en las que se presente es-
ta situación, y proponer iniciativas que contribuyan
a su resolución en los centros respectivos.
5.5.3. Otros elementos que se determinen por
6. Actas de las reuniones de los Equipos de
para depositar las actas, además de la información que genere cada uno de los equipos.
7. Relación Equipo de Trabajo con Programa
Específico de Trabajo. Los miembros de cada Equipo de Trabajo for-
marán parte de los Programas Específicos, de for- ma que el equipo esté representado en todos los programas, con lo que se garantizará la transmi- sión de información.
8. Memoria final de los Equipos de Trabajo.
Con objeto de trasladar a la Memoria final del Servicio el trabajo realizado en los Equipos de Trabajo se hace necesario recoger todos los se- guimientos en una memoria propia, para ello los Coordinadores elaborarán la memoria final del equipo atendiendo al modelo establecido por la Inspección General.
PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE TRABAJO
El artículo 49 de la presente Orden establece la creación de los Programas Específicos de Trabajo
(PET). Su creación, organización y desarrollo de- berá contemplar lo siguiente:
1. Cada uno de los PET tendrá al frente un ins-
pector o una inspectora responsable en cada ámbito
territorial que se designará por la persona titular de la Inspección General de Educación oído el Consejo General de la Inspección.
2. La asignación de inspectores a programas
se hará por el Inspector o Inspectora Jefe Territorial oídos los interesados, aplicando los siguientes cri- terios: a) Las necesidades de funcionamiento de la inspección educativa; b) La experiencia profe- sional del inspector o inspectora; c) La formación específica del inspector o inspectora; y d) La tota- lidad de los inspectores de un equipo de trabajo distribuidos en todos los programas específicos.
3. Los objetivos de los PET son los siguientes:
3.1. Unificar la información que se produzca
acerca de cada una de las áreas que conforman ca-
da programa y establecer los criterios para las ac- tuaciones coordinadas que los inspectores o ins- pectoras desarrollen en cada uno de ellos.
3.2. Colaborar en el diseño, el desarrollo y la
evaluación de las actuaciones relacionadas con las áreas de cada programa.
Impulsar y colaborar en actividades de
De todas las reuniones que se celebre, se
formación referidas a los contenidos de las áreas.
levantará acta según modelo aportado. Para ello
se nombrará un responsable en la primera reunión que celebre.
6.2. Cada Coordinador o Coordinadora dis-
pondrá de un espacio en la Web de la inspección
3.4. Participar en los proyectos de evaluación
del sistema educativo en aquello que tenga rela- ción con el área.
3.5. Proponer a los Equipos de Trabajo mode-
los de actuaciones especializadas de los inspecto-
res e inspectoras de educación en los programas
y actividades relacionadas con el área.
3.6. Asesorar en asuntos relativos al área en
3.7. Realizar e impulsar informes, investiga-
ciones, estudios y propuestas relacionados con el área.
3.8. Analizar los borradores normativos. Los
Responsables de Programas establecerán el pro-
cedimiento para su análisis y para realizar las pro- puestas oportunas consensuadas. Estas se remitirán al Inspector e Inspectora Jefe Territorial para su remisión al Órgano pertinente en las fechas esta- blecidas para ello.
3.9. La elaboración de Informes o investigacio-
nes por encargo o a propuesta de la Inspección se realizarán siguiendo protocolos establecidos. Para ello, los Responsables de PET e Inspector o Inspec-
tora Jefe Territorial serán los encargados de estable- cer los procedimientos internos para su ejecución. 4. Tipos de Programas Específicos de Trabajo
y áreas que los componen.
4.1. Con carácter general se establecen los si-
4.4. Régimen interno de los PET:
Para coordinar actuaciones en todos los PET se
establecen con carácter general las siguientes nor- mas internas de funcionamiento:
4.4.1. Pertenencia: todas las personas que ejer-
zan funciones inspectoras se adscribirán a un pro- grama.
4.4.2. Asistencia: la asistencia a las reuniones
del PET es obligatoria, salvo justificación ante je- fatura territorial.
4.5. Tipos de reuniones de los PET.
4.5.1. Reuniones de los responsables de progra-
mas. Se celebrarán con la periodicidad que se deter- mine en el Plan de Trabajo anual, mediante convo- catoria de la jefatura territorial y están dirigidas a conseguir: 1º) Hacer un seguimiento del funciona- miento de los programas mediante los planes de tra- bajo elaborados. 2º) Tomar las decisiones que ten-
gan que ver con las áreas que conforman los pro-
gramas y 3º) Definir el modelo del Plan de trabajo.
4.5.2. Reuniones de todos los miembros del
programa. Persigue desarrollar el trabajo acordado
y encomendado por la reunión de responsables. El
guientes programas en cada servicio territorial: a)
calendario de reuniones se ajustará a los siguientes
Atención a la diversidad, convivencia e intercul-
turalidad; b) Evaluación, formación y participa-
Al inicio del curso se formalizará la
ción; y c) Centros y Enseñanzas y Organización Escolar.
constitución de los programas y se aprobará el Plan de trabajo de cada programa.
4.2. Las áreas que componen cada programa se
determinarán en el Plan de Trabajo cuatrienal o en su concreción anual.
4.3. Funciones de los responsables de los PET.
Sin perjuicio del desempeño de las tareas pro- pias de inspección, les corresponde:
4.3.1. Convocar las reuniones de los progra-
mas, de acuerdo con el Inspector o Inspectora Jefe Territorial.
4.3.2. Recibir las convocatorias de las Direc-
ciones Generales, asistir a las reuniones o delegar en algún inspector o inspectora del programa.
4.3.3. Informar de todas las acciones que se de-
sarrollen y toda la información que se genere en las reuniones de los consejos territoriales. Así mis-
mo deberá dejar constancia de lo anterior en las ac- tas correspondientes, determinando las conclusiones de la información que se produzca acerca de cada una de las áreas que conforman cada programa.
4.3.4. Planificar desde principio de curso la
recogida de información necesaria para realizar informes o estudios.
4.3.5. Proponer la asistencia a las reuniones
externas de los miembros del programa.
4.3.6. Proponer a los miembros de las comi-
siones que se creen en la inspección.
4.3.7. Cuantas otras se determinen a la vista
del desarrollo del PET conformes con los objetivos.
4.5.2.2. A lo largo del curso se realizarán al
menos dos reuniones, para hacer seguimiento del Plan de trabajo.
4.5.2.3. Al final del curso procede realizar la
memoria y propuesta del plan del próximo curso.
4.6. Actas de las reuniones de los PET.
4.6.1. De todas las reuniones que se celebre, se
levantará acta según modelo aportado por la Inspección General. Para ello, se nombrará un secre-
tario o secretaria en la primera reunión de cada tipo.
4.6.2. Cada PET dispondrá de un espacio en
la Web de la inspección educativa para poner las
actas. Además se colocará toda la información que genere cada uno de los programas.
4.7. Procedimiento para asistencia a reunio-
nes o comisiones. La participación de la inspección educativa en las comisiones, reuniones o actos en que sea invi-
tada en el ejercicio de sus funciones se podrá hacer
a través de los PET. El procedimiento establecido, en su caso, será el siguiente:
4.7.1. Ante una convocatoria los Inspectores
o Inspectoras Jefes Territoriales la trasladará al responsable del programa que corresponda de
acuerdo con la naturaleza del asunto y del territo- rio en que se produzca.
4.7.2. Asistirá el responsable o el inspector o
inspectora en quien este delegue.
4.7.3. Por razones justificadas el Inspector o Inspectora Jefe Territorial podrán designar a un inspector o inspectora para la asistencia a deter- minadas comisiones, reuniones o actos. 4.7.4 Cuando la invitación no sea a comisiones de trabajo sino a actos en la que la inspección edu- cativa no interviene directamente sino que solo de- be hacer acto de presencia y el número de invita-
dos es limitado, el procedimiento será el siguiente:
4.7.4.1. Se tenderá a respetar los casos en que
las invitaciones vienen personalizadas.
4.7.4.2. La Inspección General designará de
entre los responsables de PET a los asistentes en función de la naturaleza del contenido del acto.
4.7.4.3. En caso de que la naturaleza del con-
tenido sea ajena a las áreas de los PET, lo deter- minará el Inspector o Inspectora General oído el Consejo General Inspección, procurando la ma- yor participación de todos. 4.8. Memoria final de los PET. Con objeto de trasladar a la Memoria final del Servicio el trabajo realizado en los PET se hace necesario recoger todos los seguimientos en una memoria propia. Para ello los responsables de pro- gramas elaborarán la memoria final del programa atendiendo a un modelo establecido por la Inspección General.
Los indicadores, fijados para dar cumplimien- to a lo dispuesto en el Decreto 52/2009, de 12 de mayo (1), y a lo previsto para la evaluación de la inspección educativa en el artículo 59 de la pre- sente Orden, sin perjuicio de las agregaciones y desagregaciones que se determinen para cada Plan General cuatrienal y Plan anual de inspección, son los siguientes:
1. INDICADORES DE CONTEXTO (C) EN LOS QUE PARTICIPA LA INSPECCIÓN EDUCATIVA.
C1. Control del sistema educativo. C2. Control y asesoramiento legal.
C3. Proporción de AMPA que atiende del to- tal de centros. C4. Otros.
2. INDICADORES DE RECURSOS (RC) EN LOS
QUE PARTICIPA LA INSPECCIÓN EDUCATIVA.
Rc1. Control de recursos (alumnado, planti- llas, grupos, usuarios de servicios, etc.). Rc2. Conocimiento de la realidad de los cen- tros. Rc3. Tecnologías de la información en la ins- pección educativa. Rc4. Alumnado por grupo y por profesor. Rc5. Gasto en educación destinado a la ins- pección: Porcentajes.
3. INDICADORES DE PROCESOS (P) EN LOS
QUE INTERVIENE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA.
P1. Subprocesos y actuaciones realizadas por la inspección educativa. P2. Actuaciones con las familias. P3. Trabajo en equipo. P4. Estilo de intervención de la inspección. P5. Formación de la inspección. P6. Cohesión interna de la inspección educati- va (clima).
4. INDICADORES DE RESULTADOS (R) DE AC-
TUACIONES EN QUE INTERVIENE LA INSPEC- CIÓN EDUCATIVA, ESTABLECIDAS EN EL PLAN DE TRABAJO POR PROCESOS CLAVES.
R1. Información y asesoramiento (PC1). R2. Supervisión (PC2). R3. Coordinación de servicios (PC3). R4. Control normativo. Número de centros en los que se ha intervenido (PC4). R5. Evaluación (PC5). R6. Planificación estratégica (PI1). R7. Actualización y formación (PI2). R8. Mejora continua (PI3). R9. Control documental y registro. R10. Evaluación de los objetivos estratégicos. En cada período escolar se realizará un segui- miento del desarrollo de los objetivos estratégicos y del cuadro de indicadores que se planifiquen pa- ra el período establecido, añadiéndose a la memo- ria los resultados obtenidos.
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