Source: https://www.slideshare.net/mamijul36/se-trata-de-la-capacidad
Timestamp: 2018-07-18 11:28:44
Document Index: 174367880

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32']

Haciendo frente (asperger) by maite -mamijul36 1789 views
Un niño con autismo en la familia by maite -mamijul36 2032 views
Implicaciones educativas by Yakelin Tenorio 130 views
Implicaciones educativas by Dianitha Blake 607 views
Guia para la atencion educativa - a... by maite -mamijul36 4857 views
Soy diferente pero igual que tu by maite -mamijul36 7352 views
, supermami y mucho mas at casa
1. ta d e la tra adSe cidc apaUna explicación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
2. AGRADECIMIENTOSEl texto de este folleto fue elaborado por Víctor Santiago Pineda, fundador de la Victor PinedaFoundation y el más joven delegado gubernamental del Comité Especial que tuvo a su cargo laredacción del borrador de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.El proyecto fue puesto en marcha por UNICEF y desde su inicio ha estado bajo la conducción ,de Helen Schulte, de la Sección de Protección de la Infancia de UNICEF con la colaboración de ,María Cristina Gallegos, Coordinadora de La Juventud Opina, que forma parte de la Unidad dedesarrollo y participación del adolescente de UNICEF El folleto fue editado y producido por la .División de Comunicaciones de UNICEF .UNICEF agradece el apoyo recibido de Save the Children del Reino Unido y Suecia, así comode los organizadores de los Juegos Olímpicos para Discapacitados.También deseamos expresar nuestro agradecimiento a las oﬁcinas de UNICEF de Armenia,China, Etiopía, Nicaragua, Tailandia y Uzbekistán por sus importantes contribuciones.Nuestra especial gratitud a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad que compartieronsus opiniones y experiencias en las consultas organizadas en octubre de 2007 por Save theChildren y la Fundación Árabe de Derechos Humanos en Sana’a, la capital del Yemen, y enla Reunión Cumbre Juvenil que organizó el ente responsable de los Juegos Olímpicos paraDiscapacitados en la ciudad china de Shangai, de manera paralela a los Juegos Olímpicosde Verano, en octubre de 2007. Agradecemos también a todos aquellos que participaronen las consultas en línea por medio de La Juventud Opina de UNICEF y a los jóvenes con ,discapacidad que dirigen la iniciativa A World Enabled, de la Victor Pineda Foundation.Asimismo, UNICEF tiene una deuda especial con los niños y niñas que aportaron los poemas ylas obras de arte que ilustran este folleto.También deseamos darles las gracias a los integrantes del equipo de asesoramiento técnicodel proyecto por sus acertadas observaciones sobre los sucesivos borradores. En especiala Saudamini Siegrist, de la Oﬁcina de UNICEF de Florencia; Gerison Lansdown, asesorindependiente; Alexandra Yuster, Daniel Seymour y Nadine Perrault, de la Sede de UNICEF enNueva York; Catherine Naughton, de la Christian Blind Mission, y a Cherie Tropet y VanessaAnaya, de la Victor Pineda Foundation, que ayudaron a editar los borradores iniciales.Vaya también nuestro reconocimiento al generoso apoyo que recibió este proyecto del ComitéNacional de Alemania en pro de UNICEF.© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia Las organizaciones educativas y sin ﬁnes de lucro pueden(UNICEF), abril de 2008 obtener esa autorización libre de cargo, mientras que los demás interesados deberán pagar una pequeña suma.Para reproducir cualquier parte de esta publicación esnecesario contar con la correspondiente autorización, Ilustración de la portada de Lisa Lavoie, inspirada en unque se puede solicitar a la Sección de Profesionales del dibujo de Lea Nohemí HernándezDesarrollo de la División de Comunicaciones de UNICEF . Diseño de Christina Bliss3 UN Plaza, Nueva York, NY 10017, Estados UnidosTel.: (+1-212) 326-7434Fax: (+1-212) 303-7985Email: nyhqdoc.permit@unicef.org
3. SE TRATA DE LA CAPACIDADUna explicación de la Convención sobre losderechos de las personas con discapacidadÍNDICE El tema central 2 Las medidas en favor del cambio 3 Acerca de este libro 3 Acerca de la Convención 7 Un resumen de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad 8 Cómo los derechos se hacen realidad 17 Pon a prueba tus conocimientos 19 Glosario 21 idad apac e la c ata d Se tr 1
4. El tema central Aunque no tengo piernas, tengo sentimientos. Pese a que no puedo ver, no paro de pensar, aunque no escucho aún deseo comunicarme. ¿Por qué hay gente que me considera inútil, e incapaz de pensar o hablar, cuando soy tan capaz de pensar acerca del mundo como cualquier otra persona? —Coralie Severs, 14 años, Reino Unido Ese poema habla en nombre de millones de niños, niñas y adultos con discapacidad que habitan en todos los rincones del mundo. Muchos de ellos son víctimas todos los días de la discriminación. Constantemente se les pasa por alto o se subestiman sus aptitudes y su capacidad. Se trata de personas que no reciben la educación y la atención de la salud que necesitan y a quienes se excluye de muchas actividades en sus comunidades. Sin embargo, los niños, niñas y adultos con discapacidad tienen los mismos derechos que todos los demás. “¡Anímame, dime que puedo!” Bismark Benavides, 13 años, Nicaragua2
5. Las medidas en favor del cambioA esas razones se debió la creación de la Convención sobre los derechos de las personas condiscapacidad. Ese acuerdo internacional exige que los gobiernos de todo el mundo promuevany deﬁendan los derechos de los niños, niñas y adultos con discapacidad.UNICEF y sus aliados exhortan a todos los países a que ratiﬁquen la Convención. De esamanera, se protegerá de la discriminación a los niños y niñas con discapacidad y se fomentarásu inclusión social.Todos podemos haceralgo al respecto. Leeo averigua cómopuedes intervenir para Para comprender la discapacidadgarantizar que todas ¿Alguna vez te has sentido excluido? Los niños, niñas y adultoslas personas reciban el que tienen diﬁcultades para ver, aprender, caminar o escuchar,trato que se merecen. suelen sentirse excluidos. Hay muchas barreras que pueden impedir que esas personas participen en la misma medida que los demás. En la mayoría de los casos se trata de barreras impuestas por la sociedad. Por ejemplo, un niño en silla de ruedas también quiere ir a la escuela. Sin embargo, quizá no puede hacerlo porque la escuela no cuenta con una rampa de acceso y salida, y puede que la directora o los maestros no sean comprensivos o solidarios. Para que la sociedad nos incluya a todos, debemos modiﬁcar las reglas, las actitudes y hasta los ediﬁcios. Lisa LavoieAcerca de esta publicaciónEsta publicación fue creada por y para los niños y niñas con el propósito de explicar laConvención sobre los derechos de las personas con discapacidad, los motivos de su creacióny las maneras en que se puede ayudar a las personas con discapacidad a disfrutar de losderechos que les corresponden. Esperamos que puedas emplear esta publicación para ayudara difundir este mensaje y de esa manera garantizar que los niños y niñas con discapacidaddisfruten de las mismas oportunidades de conquistar sus metas que los demás niños.Quizás tú mismo tienes una discapacidad, o quizá conoces a alguien que la tenga. Laspersonas discapacitadas pueden tener diﬁcultades para ver, oír, caminar o recordar, perotambién tienen sueños, esperanzas e ideas que desean compartir, como lo demuestran losdibujos y poemas que aparecen en esta publicación.Te alentamos a que compartas esta información con tus padres y madres, maestros y amigos,y con toda persona a la que creas que le pueda interesar. idad apac e la c ata d Se tr 3
6. En esta publicación encontrarás un resumen de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad y una explicación de las razones por las que se elaboró este acuerdo internacional. Aquí te puedes enterar sobre los derechos y responsabilidades que compartimos todos, y acerca de los pasos y medidas que pueden tomar los gobiernos para ayudar a que los niños y niñas con discapacidad disfruten de sus derechos. También puedes aprender sobre lo que tú puedes hacer para marcar una diferencia al respecto. Al ﬁnal del folleto hay una lista de palabras con sus correspondientes signiﬁcados. Esa lista, o glosario, te ayudará a entender ciertas palabras que quizá no conozcas. Qué es una convención Una convención es un acuerdo entre países que se comprometen a acatar las mismas normas jurídicas sobre alguna cuestión especíﬁca. Cuando un país ﬁrma y ratiﬁca (o aprueba oﬁcialmente) una convención, ese acuerdo se convierte en un compromiso jurídico que debe orientar las acciones de ese gobierno con relación a esa cuestión. Con frecuencia, eso signiﬁca que el gobierno adaptará y modiﬁcará sus propias leyes y normas jurídicas para armonizarlas con los objetivos de la convención. Qué son los derechos humanos Todos los habitantes del mundo están protegidos por normas jurídicas que deﬁenden sus derechos y su dignidad innata (la dignidad con que nace cada persona). Nadie está excluido de esa protección. Por ejemplo, todos los seres humanos tienen derecho a la vida y a que no se les someta a ningún tipo de esclavitud. Se trata de derechos garantizados por la Declaración Universal de Derechos Humanos, que fue aprobada en 1948 por todos los estados miembros de las Naciones Unidas. Todos los niños y niñas tienen derecho a la alimentación y a la atención de la salud, así como a asistir a la escuela y a que se les proteja contra la violencia y el abuso. Los niños y niñas también disfrutan del derecho a decir lo que creen que debería suceder cuando los adultos toman decisiones que les afectan, y a que se tengan en cuenta sus opiniones. Los derechos de los niños y niñas está estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño.4
7. Hablemos de CAPACIDADPor Víctor Santiago Pineda, Presidente de la Victor Pineda FoundationA los cinco años, dejé de caminar. A medida que fui creciendo, mis músculos se debilitarontanto que ni siquiera me ayudaban a respirar. Comencé a creer que nadie me quería porque eradiferente. Mis padres no sabían qué hacer. Sin embargo, ellos siempre me hicieron sentir amado.Creían en mí y me dejaron correr riesgos y probar cosas nuevas. De esa manera adquirí conﬁanzaen mí mismo.Mi familia siempre supo que yo tendríaque luchar para abrirme paso en la vida.Durante toda mi niñez tuve que modiﬁcar Tener una discapacidad no es algo malo. Hastalas ideas de la gente acerca de lo que yo puede llegar a ser algo de lo que se puede sentirpodía hacer y la manera en que podía orgullo. Todos somos diferentes y todos tenemoshacerlo. Con el correr del tiempo, descu- distintas CAPACIDADES. Todos los niños y niñasbrí que existían leyes que me protegían. pueden ser embajadores de la capacidad anteGracias a esas leyes, recibí la ayuda que sus familias, sus escuelas y sus comunidades.necesitaba y pude convertirme en un Todos tenemos ideas, experiencias y aptitudesbuen estudiante. que pueden ser útiles para todos los demás. Este libro convoca a todos los pobladores de todas lasCrecí preguntándome cómo habría naciones del mundo a honrarnos y respetarnossido mi vida de haber vivido en un sitio tal cual somos.donde no se protegieran los derechos delos niños como yo. Descubrí que otras – VÍctor Santiago Pinedapersonas como yo, provenientes de to-das partes del mundo, se reunían en lasNaciones Unidas para tratar estas cuestionese hice todos los esfuerzos posibles por sumarme a ellas.Así me convertí en el delegado más joven del Comité Especial de las Naciones Unidas queestuvo a cargo de la redacción del borrador de la Convención sobre los derechos de las personascon discapacidad. En ese entorno me hice muchos nuevos amigos y compartí mis ideas, y encolaboración con los gobiernos creamos la Convención.Todas las personas del mundo parecen diferentes y tienen ideas, experiencias, tradiciones ycapacidades distintas. Aprendí que esas diferencias dan lugar a nuevas posibilidades, nuevasesperanzas, nuevos sueños y nuevas amistades.Este libro es un llamamiento a la acción, para que los niños y niñas con y sin discapacidad se unanhombro con hombro y luchen por todo lo que está bien. Las diferencias entre los pobladores delmundo en que vivimos son un tesoro que todos debemos compartir y del que todos debemosdisfrutar. Cada niño o niña forma parte de la familia mundial y aporta sus aptitudes insustituibles.Todos los niños y niñas están incluidos.VÍctor Santiago Pineda es un educador y cineasta que trabaja con gente joven con discapacidad, a laque informa acerca de sus derechos. Él y su Fundación elaboraron la iniciativa A World Enabled conel objetivo de educar a la población mundial acerca de las aptitudes, capacidades y posibilidades delos jóvenes discapacitados. El Sr. Pineda ha colaborado con las Naciones Unidas, el Banco Mundialy diversos dirigentes gubernamentales para promover el respeto, la igualdad de oportunidades yla dignidad de todos. El Sr. Pineda tiene distroﬁa muscular y usa una silla de ruedas. idad apac e la c ata d Se tr 5
8. Soy feliz cuando… Soy feliz con las pequeñas cosas Soy feliz cuando… La gente comprende lo que trato de decir Cuando hablo con otras personas y nos entendemos Soy feliz porque estoy orgulloso de mí mismo Soy feliz cuando estudio Estudiando puedo obtener nueva información Puedo entender las noticias que llegan de todo el mundo Puedo calcular cuánto tengo que pagar por lo que estoy comiendo Puedo decir lo que me parece bien y lo que me parece mal Soy feliz porque puedo hacer tantas cosas por mí mismo Soy feliz porque puedo hacer mis cosas favoritas Soy feliz cuando aliento a los jugadores de fútbol Porque su pasión es tan intensa Que me parece que soy uno de ellos Y yo también me apasiono Soy feliz porque tengo un sueño Planiﬁcar cada uno de mis días Vivir según lo que he planiﬁcado Puede parecer poco importante Pero me hace sentir muy feliz —Kim Yoona, 15 años, República de Corea “El derecho al juego” Javlon Rakmonberdiev, 12 años, Uzbekistán ,6
9. Acerca de la ConvenciónLa Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad es un acuerdoal que llegaron los países de todo el mundo para garantizar que esas personasreciban el mismo trato que las personas sin discapacidad. Las convenciones –a lasque a veces se llama tratados, o pactos, o acuerdos internacionales, o instrumentoslegales– le indican a tu gobierno qué debe hacer para garantizar que tú puedasdisfrutar de tus derechos. Esta Convención protege a todos los niños, niñas y adultoscon discapacidad.La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad fue aprobadael 13 de diciembre de 2006. El 2 de abril de 2008 ya la habían ratiﬁcado 20 países,lo que signiﬁca que entrará en vigor el 3 de mayo de 2008 (Véanse las reglas de laConvención en <www.un.org/disabilities>).Pese a que la Convención se reﬁere a todas las personas con discapacidad,independientemente de su edad, esta publicación está dedicada exclusivamentea lo que signiﬁcan los derechos en las vidas de los niños. ¡Porque tú, como niño,eres importante!¿Por qué preocuparnos por la Convención?Si tú, tu padre o tu madre, o algún otro miembro de tu familia, tiene una discapacidad,esta Convención le ofrece no sólo información útil, sino también aliento. LaConvención orienta a tu familia –así como a los amigos que quieran ayudarte– aejercer sus derechos. También deﬁne las medidas que deben tomar los gobiernos paraayudar a que todas las personas con discapacidad puedan disfrutar de sus derechos.En la elaboración de esta Convención colaboraron personas con diversasdiscapacidades provenientes de muchos países del mundo. Esas personas seinspiraron en las buenas acciones y leyes que ya ayudaban a las personas condiscapacidad a ir a la escuela, a conseguir empleo, a divertirse y a vivir felices ensus comunidades.Para que los niños con discapacidad puedan ir al escuela, jugar y participar en todasaquellas cosas que les gustan a todos los niños, es necesario modiﬁcar muchasreglas, actitudes y hasta ediﬁcaciones. Pero si el gobierno de tu país ha ratiﬁcado laConvención, se ha comprometido a efectuar esos cambios.También es importante recordar que los derechos estipulados en esta Convenciónno son nuevos. Son los mismos derechos que reconocen la Declaración Universalde Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y otros tratadosinternacionales de derechos humanos. La Convención sobre los derechos de laspersonas con discapacidad garantiza el respeto por esos derechos en el caso de laspersonas con discapacidad. idad apac e la c ata d Se tr 7
10. Nuestro lema en la vida es el optimismo. Escucha, mi amigo; escuchen, mis amigos, Un resumen de la Que nuestro lema será el amor y la fe. La vida es un don de nuestro Señor misericordioso Convención sobre A todas las criaturas de los cielos y la tierra, Si tienes amigos con discapacidad los derechos de No te alejes de ellos, y ayúdales a sentirse seguros. Anímales a sentirse optimistas y a amar la vida. las personas con Diles que el desaliento es cobardía Y que la perseverancia y la determinación discapacidad Son signos de coraje. La Convención formula muchas promesas. Nuestro propósito en la vida es la esperanza, En sus 50 artículos se describen claramente Nos une una sonrisa apacible., estas promesas. En las páginas siguientes, No hay desesperanza en la vida cuando empleemos la palabra “gobierno” nos Ni vida en la desesperanza, estaremos reﬁriendo a los gobiernos que han ratiﬁcado la Convención (también conocidos como “Estados parte”). —Jwan Jihad Medhat, 13 años, Iraq Qué son las leyes Las leyes son reglas que todos deben acatar para que todas las personas se respeten y puedan vivir juntas sin peligro. Qué signiﬁca ratiﬁcar Los gobiernos que ratiﬁcan una convención se comprometen a hacer todo lo posible por garantizar que se cumplan sus disposiciones. Averigua si tu país ha ratiﬁcado esta Convención. Si así lo ha hecho, puedes recordar sus responsabilidades a los representantes del gobierno. Las Naciones Unidas publican una lista de estados miembros que han ﬁrmado y ratiﬁcado la Convención. Si quieres enterarte si tu país ha ratiﬁcado la Convención, puedes hacerlo consultando el sitio Web de las Naciones Unidas: <www.un.org/disabilities>.8
11. RESUMEN DE LA CONVENCIÓNArtículo 1: Propósito Este artículo resume el objetivo principal de la Convención, que consiste en fomentar, proteger y garantizar la vigencia plena y en un pie de igualdad de todos los derechos humanos y libertades a los que son acreedoras las personas con discapacidad, entre ellas los niños y niñas.Artículo 2: Deﬁniciones En este artículo se enumeran las palabras que requieren una deﬁnición particular en el contexto de la Convención. Por ejemplo, la palabra “lenguaje” no sólo se reﬁere a la palabra hablada sino también al lenguaje por señas y a otros lenguajes no verbales. “Comunicación” alude en la Convención a los lenguajes, los textos impresos, los escritos en lenguaje Braille (que emplea combinaciones de puntos en relieve para representar letras y números), las comunicaciones táctiles, los escritos con tipografía de grandes dimensiones y la comunicación por medios múltiples –conocida como multimedia– como los sitios Web y las grabaciones de audio.Artículo 3: Principios generales Los principios (creencias fundamentales) de esta Convención son: (a) El respeto por la dignidad innata de todas las personas, así como por su libertad de tomar las decisiones que le parezcan adecuadas y su independencia. (b) La no-discriminación (el trato justo a todas las personas). (c) La plena participación e inclusión en la sociedad (la inclusión en tu propia comunidad). (d) El respeto por las diferencias y la situación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad humana. (e) La igualdad de oportunidades. (f) La posibilidad de acceso (el acceso a medios de transporte, sitios e información, y la garantía de que no se te va a privar de acceso si tienes una discapacidad). (g) La igualdad entre las Si hay leyes o prácticas mujeres y los hombres (el que impiden que los derecho a disfrutar de las niños y niñas con mismas oportunidades, discapacidad hagan independientemente de que lo mismo que hacen seas niño o niña). los demás niños, es necesario cambiarlas. (h) Respeto por el gradual Para modiﬁcar sus desarrollo de la capacidad de leyes o políticas, el los niños con discapacidad y gobierno de tu país Lisa Lavoie de su derecho a preservar su debería consultar a identidad (que se te respete las organizaciones por tus capacidades y que se especializadas en los respete tu derecho a sentirte niños con discapacidad. orgulloso de ti mismo).Artículo 4: Obligaciones generales No deben existir leyes que discriminen a las personas con discapacidad. En caso necesario, los gobiernos deberían promulgar nuevas leyes para proteger los derechos de las personas idad apac e la c ata d Se tr 9
12. RESUMEN DE LA CONVENCIÓN con discapacidad y garantizar la vigencia de esas leyes. Cuando existan leyes o tradiciones que discriminen a las personas con discapacidad, los gobiernos deberían buscar la manera de modiﬁcarlas. Al elaborar nuevas leyes y políticas sobre estos temas, los gobiernos deberían consultar con las personas con discapacidad, incluso con los niños discapacitados. Artículo 5: Igualdad y no discriminación Los gobiernos reconocen que todas las personas tienen derecho a la protección por parte de la ley, y que las leyes de cada país se aplican a todos sus habitantes. Artículo 6: Las mujeres con discapacidad Los gobiernos están al tanto de que las mujeres y niñas con discapacidad confrontan muchas Los niños y niñas con formas diferentes de discriminación. Por lo discapacidad disfrutan de los tanto, se comprometen a proteger sus derechos mismos derechos que todos humanos y libertades. los demás niños. Por ejemplo, todos los niños tienen derecho Artículo 7: Los niños y niñas con discapacidad a ir a la escuela, a jugar y a que Los gobiernos convienen en tomar todas las se les proteja de la violencia, medidas posibles para que los niños y niñas así como a participar en la con discapacidad puedan disfrutar de todos toma de decisiones que les los derechos humanos y libertades en un pie afecten. Los gobiernos deben de igualdad con los demás niños. También se suministrar a los niños con comprometen a garantizar que los niños con discapacidad la información discapacidad puedan manifestar libremente y el apoyo necesarios para sus puntos de vista sobre todos los temas que garantizar la vigencia de les afecten. En todos los casos se debería dar esos derechos. prioridad al interés superior de cada niño o niña. Artículo 8: Toma de conciencia Los medios de Los gobiernos deberían educar a toda comunicación la población acerca de los derechos deberían y la dignidad de las personas con informar sobre Lisa Lavoie discapacidad, así como sobre sus los casos de logros y aptitudes. Se comprometen a trato injusto a combatir los prejuicios, los estereotipos los niños, niñas y las actividades que puedan perjudicar y adultos con a las personas con discapacidad. Tu discapacidad. escuela, por ejemplo, debería fomentar en sus estudiantes –aún en los de más corta edad– el respeto hacia las personas con discapacidad. Artículo 9: Accesibilidad Los gobiernos se comprometen a facilitar que las personas con discapacidad vivan existencias independientes y participen en la vida de sus comunidades. Todo sitio que esté abierto a la población en general –como los ediﬁcios, los caminos, las escuelas y los hospitales– deben ser accesibles para las personas con discapacidad, incluso los niños y niñas. Si estás en un ediﬁcio público10
13. RESUMEN DE LA CONVENCIÓN“Paz a todos los niños” Ani Verdyan, 8 años, Armenia , Y la tecnología Los teléfonos, las computadoras y otros artefactos tecnológicos deberían estar diseñados de manera que las personas con discapacidad puedan utilizarlos con facilidad. Por ejemplo, los sitios Web se pueden diseñar de manera tal que las personas que tienen diﬁcultades para emplear teclados, o para ver u oír, puedan tener acceso a la información en un formato distinto. De esa manera, las computadoras pueden tener teclados Braille o un sintetizador de voz para expresar verbalmente las palabras que aparecen en la pantalla. idad apac e la c ata d Se tr 11
14. RESUMEN DE LA CONVENCIÓN y necesitas ayuda, deberías poder contar con la asistencia de un guía, lector o intérprete de lenguaje por señas con un nivel profesional. Artículo 10: El derecho a la vida Todo ser humano nace con derecho a la vida. Los gobiernos deben garantizar ese derecho tanto a las personas con discapacidad como a las que no Tienes están discapacitadas. derecho a la vida. Es Artículo 11: un don que Las situaciones de riesgo o emergencia ninguna Las personas con discapacidad disfrutan del persona, por mismo derecho que todos los demás a que ley, puede se les brinde protección y se garantice su quitarte. seguridad durante las guerras y las situaciones Lisa Lavoie de emergencia o de desastre natural, como las tormentas. Nadie puede ser excluido legalmente de un refugio o ser abandonado a su propia suerte mientras otros son rescatados debido a que se trata de una persona con discapacidad. Artículo 12: Igual reconocimiento ante la ley Las personas con discapacidad tienen derecho a la “capacidad jurídica” en la misma medida que todas las demás personas. Esto signiﬁca que cuando crezcas –independientemente de que seas o no discapacitado– tendrás derecho a hacer cosas como obtener un préstamo para estudiar o ﬁrmar el contrato de alquiler de una vivienda. O a heredar o ser dueño de propiedades. Artículo 13: Derecho al trato justo Si eres víctima de un delito, o si otros resultan perjudicados por delitos, o si se te acusa de haber hecho algo malo, tienes derecho a un trato justo durante la investigación o el procesamiento de tu caso. También se te debe dar ayuda para que puedas expresarte libremente durante los procesos judiciales. Artículo 14: La libertad y seguridad de las personas Los gobiernos deberían garantizar que la ley proteja la libertad de las personas con discapacidad en la misma medida en que se da protección a la libertad de todas las demás personas. Artículo 15: Protección contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes Nadie debería ser torturado, humillado o sometido a tratos crueles. Todos tienen derecho a negarse a que les someta a experimentos médicos o cientíﬁcos. Artículo 16: Protección contra la violencia y el abuso Se debe proteger a los niños y niñas con discapacidad de la violencia y el abuso. Esos niños no deberían ser sometidos a malos tratos ni se les puede lastimar dentro o fuera de su hogar. Si has sufrido violencia o malos tratos, tienes derecho a obtener ayuda para que se ponga ﬁn al abuso y para poder reponerte.12
15. RESUMEN DE LA CONVENCIÓNArtículo 17: La protección de la persona Nadie puede tratarte como alguien inferior debido a tu capacidad física o mental. ¡Tienes derecho a que los demás te respeten tal cual eres!Artículo 18: Libertad de desplazamiento y derecho a la nacionalidad Todo niño o niña tiene derecho a tener un nombre legalmente registrado, a una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a recibir atención y cuidado de sus progenitores. No se puede impedir a ninguna persona la entrada o salida de un país debido a su discapacidad.Artículo 19: La vida independiente y la inclusión en la comunidad Las personas tienen derecho a decidir dónde viven, independientemente de que sean o no discapacitadas. Cuando crezcas, tendrás derecho a vivir de manera independiente si así lo preﬁeres y a que se te incluya en la vida de tu comunidad. Si necesitas ayuda para vivir en comunidad, tienes derecho al acceso a servicios de apoyo, como la atención en el hogar y la ayuda personal.Artículo 20: Movilidad individual Los niños con discapacidad tienen derecho a desplazarse libremente y a ser independientes. Los gobiernos deben brindarles ayuda para que así ocurra.Artículo 21: Libertad de expresión y opinión, y acceso a la información Todas las personas tienen derecho a expresar libremente sus opiniones, y a buscar, recibir y compartir información, así como a recibir la información de manera que puedan comprenderla y emplearla.Artículo 22: Respeto de la privacidad Nadie puede inmiscuirse en los asuntos privados de las personas, ya se trate de personas con o sin discapacidad. Las personas que tienen información sobre otros –por ejemplo, sobre su estado de salud– deberían mantener esa información reservada.Artículo 23: Respeto del hogar y la familia Todas las personas tienen derecho a vivir con sus familias. Si tienes una discapacidad, el gobierno de tu país debería prestar asistencia a tu familia para costear los Los niños con gastos relacionados con esa discapacidad discapacidad, además de tienen derecho brindar información y prestar a desplazarse otros servicios conexos. ¡Jamás libremente deberían separarte de tus y a ser padres debido a que tienes independientes. una discapacidad! Si no es posible que vivas con tu familia Lisa Lavoie inmediata, el gobierno debería ofrecer asistencia para que recibas atención y cuidados de tu familia ampliada o de la comunidad en la idad apac e la c ata d Se tr 13
16. RESUMEN DE LA CONVENCIÓN “Vida cotidiana en mi comunidad” Pedro José Rivera, 14 años, Nicaragua , que vives. Los jóvenes con discapacidad disfrutan de los mismos derechos que los demás jóvenes a recibir información sobre la salud reproductiva, así como a contraer matrimonio y formar una familia. Artículo 24: La educación Todas las personas tienen derecho a ir al escuela. Si eres discapacitado, no se te puede negar acceso a la educación debido a tu discapacidad. Tampoco se te debería brindar educación en una escuela segregada, porque tienes derecho a la misma educación y los mismos programas de estudios que todos los demás niños y niñas. El gobierno de tu país debe darte toda la ayuda necesaria para que eso ocurra. Por ejemplo, debe suministrarte medios de comunicación adecuados para que tus maestros sepan cómo responder a tus necesidades. Artículos 25 y 26: Salud y rehabilitación Las personas con discapacidad tienen derecho a la misma variedad y calidad de atención de la salud gratuita o a costo razonable que la que reciben las demás personas. Si tienes una discapacidad, también tienes derecho a servicios de atención de la salud y rehabilitación.14
17. RESUMEN DE LA CONVENCIÓNArtículo 27: Trabajo y empleo Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que las demás personas a trabajar en el empleo que escojan sin ser discriminadas.Artículo 28: Nivel de vida adecuado y protección social Las personas con discapacidad tienen derecho a la alimentación, al agua potable, a la vestimenta y a la vivienda, sin ninguna forma de discriminación. El gobierno debería prestar asistencia a los niños con discapacidad que viven en situación de pobreza.Artículo 29: La participación en la vida pública y política Las personas con discapacidad tienen derecho a participar en la vida pública y política de sus comunidades. Cuando llegues a la edad que establezcan las leyes de tu país –e independientemente de que tengas o no una discapacidad– tendrás derecho a formar agrupaciones, prestar servicios a la población, contar con acceso adecuado a los sitios de votación, elegir gobernantes y ser elegido para cargos públicos.Artículo 30: Participación en la vida cultural, las actividades de recreación y los deportes Las personas con discapacidad disfrutan de los mismos derechos que los demás a participar y disfrutar de las artes, los deportes, los juegos, las películas y otras actividades de recreación. Por eso, los museos, los teatros, los espacios públicos de recreo y las bibliotecas deberían ser accesibles para todos, incluso los niños y niñas con discapacidad.Artículo 31: Recopilación de estadísticas y datos Los gobiernos deben obtener estadísticas y datos sobre las personas con discapacidad a ﬁn de poder desarrollar mejores programas y servicios. Las personas con discapacidad que colaboren con las investigaciones sobre ese tema deberían recibir un trato respetuoso y humanitario. Toda información personal que compartan con los investigadores debería mantenerse con carácter reservado. Las personas con discapacidad y otras deberían tener acceso a la información y las estadísticas que se hayan obtenido. Lisa LavoieArtículo 32: La cooperación internacional Los países deberían prestarse ayuda para la aplicación de los artículos de esta Convención. Por ejemplo, los países con más recursos (como la información cientíﬁca o la tecnología útil) deben compartirlos con otros países de manera que un número mayor de habitantes del mundo pueda disfrutar de los derechos establecidos por la Convención.Artículos 33 al 50: Las reglas de cooperación, vigilancia y ejecución de la Convención En la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad ﬁguran 50 artículos. Los artículos 33 al 50 deﬁnen la forma en que los gobiernos y las personas adultas, y especialmente las personas adultas con discapacidad y las organizaciones que les representan, deberían colaborar para garantizar los derechos de todas las personas con discapacidad. Puedes consultar el texto de sus artículos en <www.un.org/disabilities>. idad apac e la c ata d Se tr 15
18. “Estamos jugando” Tatev Danielyan, 15 años, Armenia , Dos mundos... Desgarrados entre las orejas de los Sonidos y el Silencio, inseguros, incapaces de unirse... Lágrimas que ﬂuyen… Sin saberlo, ambos se alejan, rechazados, obligados a sentirse ajenos... Lágrimas que ﬂuyen... Excepto algunas manos, tira, empuja, alienta, es inexorable... Lágrimas que ﬂuyen, una sonrisa que asoma… Aún trabada en el medio, pero amada… — Sarah Leslie, 16 años, Estados Unidos16
19. Cómo los derechos se hacen realidadLos derechos de los niños con discapacidad son los mismos que los de todos los niños.Está en tus manos que el mundo sepa sobre la Convención. Es necesario que la gente déa conocer su opinión y haga algo concreto para que las sociedades en que viven incluyan atodos sus integrantes.Si eres discapacitado, esta Convención les da a ti, a tu familia y al gobierno de tu país lasherramientas necesarias para hacer realidad tus derechos y tus sueños. Deberías tener lasmismas oportunidades que los demás niños y niñasde ir al escuela y de participar en otras actividades.Los adultos que te rodean deberían ayudarte a Lucha por tus derechos y otrosdesplazarte, comunicarte y jugar con otros niños, lucharán junto a ti. Todos los niñosindependientemente de la discapacidad que tengas. y niñas PUEDEN ir a la escuela, PUEDEN jugar y PUEDEN participarEres un ciudadano o una ciudadana integrante en todo. ¡No se trata de pensar NOde tu familia y tu comunidad, y puedes realizar PUEDO sino SÍ PUEDO!importantes contribuciones. — Victor Santiago PinedaQué puedes hacerEs importante cambiar las actitudes y las reglas a ﬁn de que los niños con discapacidadpuedan ir al escuela, jugar y participar en las actividades que todos los niños desean hacer.¿Se incluye en las clases y otras actividades de tu escuela a los niños con discapacidad?¿Responden tus maestros a los alumnos que tienen necesidades especiales? ¿Cuenta laescuela con rampas, un intérprete de lenguaje por señas y otros recursos tecnológicos deayuda a las personas con discapacidad? ¡Perfecto! Eso quiere decir que tu escuela trata a losniños con discapacidad de manera justa al darles las mismas oportunidades de aprender quelos demás niños. Y eso signiﬁca que tu escuela respeta la Convención.Lamentablemente, muchas personas no tratan a los niños con discapacidad de manera justa.Tú puedes colaborar para lograr que tu comunidad les otorgue un mayor grado de inclusión.Puedes comenzar en tu hogar o tu escuela, modiﬁcando la manera en que piensan tus padresy maestros.Hay muchas cosas que puedes hacer para enseñar a los demás acerca de la Convención sobrelos derechos de las personas con discapacidad y el potencial de los niños, niñas y jóvenes condiscapacidad. Por ejemplo, puedes:● Participar en una organización o una campaña. La unión hace la fuerza. Para sumar fuerzas con los demás puedes aﬁliarte o dar apoyo a la ﬁlial local de una organización nacional o internacional. Esas organizaciones pueden tener programas o campañas orientadas especíﬁcamente a los jóvenes.● Crear un proyecto propio. Pon en marcha una campaña de concienciación, lleva a cabo alguna actividad de recaudación de fondos, realiza una encuesta (¿Conoces a alguien que haya sido tratado de manera injusta? ¿Tiene tu escuela escaleras solamente, o también tiene rampas?). Redacta un petitorio para solicitar que se eliminen los obstáculos con que te hayas tropezado.● Organizar un club de fomento de la Convención. Une a niños y niñas con aptitudes diversas, organiza funciones sociales con tus amigos y amigas e invita a gente nueva. Organiza reuniones para ver películas o para preparar comidas juntos. Diviértete y disfruta de las aptitudes y capacidades individuales de los demás. idad apac e la c ata d Se tr 17
20. ● Organizar en tu escuela y en las escuelas vecinas presentaciones sobre los derechos de las personas con discapacidad. Sé creativo. Crea carteles alusivos y pon en escena obras sobre el tema para ayudar a que tus compañeros comprendan los derechos que se estipulan en la Convención. Pídele a algún o padre maestro que ayude a organizar la presentación y planiﬁca dónde y cuándo podrás ofrecerla. Invita al director o la directora de tu escuela a la presentación. ● Crear con tus amigos materiales artísticos sobre los derechos de las personas con discapacidad. Pueden ser dibujos, pinturas o esculturas. Cualquiera que sea el medio elegido, estarás ayudando a propagar información y noticias. Averigua si puedes presentar tus obras de arte en tu escuela; en las bibliotecas, galerías y restaurantes de la zona, o en cualquier otro sitio donde el público tenga acceso a las mismas. También puedes presentar tus exposiciones en sitios diversos y compartir así la Convención con mucha más gente. ● Compartir con los demás tus experiencias y las lecciones que hayas obtenido. Un posible sitio para hacerlo es La Juventud Opina <www.unicef.org/voy>, de UNICEF un popular foro , en línea en el que participan jóvenes de todo el mundo. Esas son sólo algunas de las muchas cosas que puedes hacer. Pídele a algún adulto de tu conﬁanza que te ayude a organizar la actividad que elijas… ¡y diviértete! “Banda de rock de niños con discapacidad” Valeria D’Avola, 13 años, Italia , Para obtener un conjunto de materiales de enseñanza, consulta el anexo de este proyecto, de próxima publicación, titulado Se trata de la capacidad: Aprender y poner en práctica la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.18
21. Pon a prueba tus conocimientos(1) Completa con la palabra que falte. a. Uno de los principios de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad es la plena participación e _________________ en la sociedad. b. Es necesario que muchas reglas, actitudes y ediﬁcios existentes sean _________________ para garantizar que los niños y niñas con discapacidad puedan ir a la escuela, jugar y participar en las cosas que todos los niños quieren hacer. c. Todas las personas tienen los __________________ derechos. d. Las leyes no deberían __________________ a las personas con discapacidad. e. El __________________ puede tener formas diversas, ya que puede ser escrito, hablado o transmitido por señas.(2) Descifra las palabras y forma con ellas una oración. sotod __________________ sosom _______________________ fetesrendi ________________ y ______________________ enemots _____________________ titapudes _________________ tantisdis _______________ opre _________________________ sotod ____________________ enemots _______________ sol___________________________ ommiss _________________ drochese_______________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ idad apac e la c ata d Se tr 19
22. 20Respuestas:(1) a. inclusión; b. modiﬁcados; c. mismos; d. discriminar; e. lenguaje.(2) Todos somos diferentes y tenemos aptitudes distintas, pero todos tenemos los mismos derechos.(3) Todos tienen los mismos derechos. _____________________________________________________________________________________Lisa Lavoie (3) ¿Qué tienen en común estos niños?
23. GLOSARIO Declaración Universal de Derechos Humanos: Una declaración que enumera los derechos de todas las personas del mundo, que ﬁrmaronAplicación: Poner algo en práctica. Aplicar los el 10 de diciembre de 1948 todos los paísesartículos de la Convención signiﬁca convertir en integrantes de las Naciones Unidas.realidad las promesas de ese tratado. Dignidad innata: La dignidad con que naceAprobar: Aceptar o aprobar oﬁcialmente algo cada persona.(por ejemplo, una convención o una declaración). Dignidad: El valor y la respetabilidad innata queArtículo: Un párrafo o una sección de un te corresponde como ser humano. El respeto por tidocumento jurídico que aparece numerada. Esos mismo. Ser tratado con dignidad signiﬁca que losnúmeros facilitan la localización de la información demás te traten con respeto.así como la tarea de hablar o escribir sobreel documento. Discriminación: El trato injusto a una persona o grupo de personas por cualquier asunto,Comité: Un grupo de personas que deciden como su origen racial, su religión, su género ocolaborar para ayudar a un grupo aun mayor su discapacidad.de personas. Distroﬁa muscular: Una enfermedad queComunicación: El acto de compartir información. provoca el debilitamiento progresivo deTambién signiﬁca las maneras de leer, hablar y los músculos.comprender la información mediante el uso demultimedia, tipografía más grande, el alfabeto Estados parte: Los países que ﬁrmaron yBraille, el lenguaje por señas y hasta la ayuda de ratiﬁcaron la Convención.alguien que lea en voz alta. Legal: Relacionado con las leyes, basado en ellasComunidad: Un grupo de personas que viven en o requerido por ellas.una misma región. También se usa para denominara un grupo de personas que comparten intereses Naciones Unidas: Una organización de la queo preocupaciones. forman parte prácticamente todos los países del mundo. Los representantes de esos países seConvención: Tratado o acuerdo entre diversos reúnen en la sede de las Naciones Unidas, enpaíses con el propósito de elaborar, aprobar e Nueva York, y colaboran en pro de la paz y unimplementar leyes similares. mundo mejor.La Convención sobre los Derechos del Niño, por Ratiﬁcación (ratiﬁcar): Cuando una convenciónejemplo, es un acuerdo cuyo objetivo consiste en o un acuerdo ﬁrmado recibe la aprobación oﬁcialgarantizar que todos los niños y niñas del mundo de un país y se convierte en ley.puedan disfrutar de los mismos derechos en sucondición de integrantes de la sociedad, al mismo Recursos tecnológicos de ayuda: Instrumentostiempo que reciben la atención y protección que o herramientas que te ayudan a hacer cosas querequieren por ser niños. Esa Convención es el de otra manera no podrías hacer. Por ejemplo, unatratado de derechos humanos más ratiﬁcado en la silla de ruedas ayuda a movilizarse, y la tipografíahistoria de la humanidad. de gran tamaño facilita la lectura en las pantallasLa Convención sobre los derechos de las personas de las computadoras.con discapacidad es un acuerdo para garantizar UNICEF: El Fondo de las Naciones Unidas para laque todas las personas, incluso los niños con Infancia. Se trata del organismo del sistema de lasdiscapacidad, puedan disfrutar de sus derechos. Naciones Unidas que se dedica a los derechos, la supervivencia, el desarrollo y la protección de los niños con el propósito de lograr que el mundo se convierta en un sitio mejor, más seguro y acogedor para los niños, y para todos nosotros. idad apac e la c ata d Se tr 21
24. Para toda la infanciaSalud, Educación, Igualdad, ProtecciónASÍ LA HUMANIDAD AVANZAPara obtener más información, puedes dirigirte a:Sección de Protección de la InfanciaDivisión de Programas, UNICEFFondo de las Naciones Unidas para la Infancia3 United Nations PlazaNew York, NY 10017, Estados Unidospubdoc@unicef.orgwww.unicef.orgISBN: 978-92-806-4303-9© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)Abril de 2008
Haciendo frente (asperger)
Yakelin Tenorio
Guia para la atencion educativa - alumnos TEA