Source: https://es.scribd.com/doc/162570690/LINEAMIENTOS-CONSEJOS-TECNICOS
Timestamp: 2018-06-23 20:03:07
Document Index: 23219361

Matched Legal Cases: ['Artículo 3', 'Artículo 32', 'Artículo 22', 'artículo 3', 'Artículo 4', 'Artículo 3', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 5', 'Artículo 7', 'artículo 4', 'Artículo 6', 'Artículo 12', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 14', 'Artículo 13', 'Artículo 15']

Cargado por Anely Canizal
Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Lino Cárdenas Sandoval Subsecretaría de Educación Básica http://basica.mx Programas con Reglas de Operación Programa de Escuelas de Calidad Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica de Servicio Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Programa Escuela Segura Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social.gob. Lingüística y Cultural Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes .sep.
La Patria (1962). la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar. El país requiere una nueva escuela mexicana. en la que cada uno tiene un papel crucial. acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar. ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción. es hoy una meta cumplida. E l quehacer diario de los docentes. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. Conlleva. además. pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante. el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. 3 . de manera unificada. Con esta visión. asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad educativa. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos. Jorge González Camarena.
. . . . . . . .Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica Índice Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares . . . . Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. . . Lineamientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Transitorio . 5 8 8 8 10 14 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apartado I: Disposiciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . .
secundarias técnicas y secundarias. Asimismo. en el Artículo 3º Constitucional que adiciona. 97 y 98. organizativas y administrativas. vigile y asegure el cumplimiento de los principios y fines de la educación básica. Hablar del Consejo Técnico no es algo que esté fuera del conocimiento de los actores educativos. la organización escolar. bajo el liderazgo del director. en el Transitorio quinto. y de cara al inicio del ciclo escolar 2013-2014. sus antecedentes se encuentran en los Acuerdos Secretariales 96. con el propósito de contar con un órgano colegiado que. es menester restituir a los cte. En este contexto. no se fortalecieron o se dejaron en el olvido. maestros y padres de familia. se establece en la actual Reforma Educativa. discuta y acuerde en torno a los desafíos que le representan los resultados que obtienen los alumnos que asisten a la escuela. también. comprar materiales educativos. Situación que prevalece para la toma de decisiones que poco tienen que ver con la vida académica de la escuela. donde se le caracteriza como un órgano de apoyo al director y se le atribuyen tareas educativas. por la dinámica operativa-administrativa que ha caracterizado al Sistema Educativo Nacional en los últimos años. La necesidad de contar con un órgano colegiado y profesional revitalizado para hacer frente a los retos educativos desde la propia escuela. Fracción XXV. la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. considerados en la normatividad vigente.Introducción Ante los retos que implica atender y mejorar los resultados educativos en nuestro país. Fracción III. entre otros aspectos: El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos. de lo dispuesto por los artículos 3º y 73º. en corresponsabilidad con las autoridades educativas federales y estatales. Ante esta realidad. bajo el liderazgo del director y el acompañamiento cercano del supervisor. el Consejo Técnico Escolar (cte) representa una oportunidad para que el personal docente. es necesario revitalizar aquellas estrategias que han funcionado pero que. se establece que para el debido cumplimiento. 5 . respectivamente. inciso a). es necesario: Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura. resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos. es fundamental implementar innovaciones que logren un impacto satisfactorio en la mejora educativa. además de formalizar su organización y funcionamiento. por los que se establece la organización y funcionamiento de las escuelas primarias. se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta. siendo estas últimas las de mayor peso.
. los padres de familia y los alumnos. de reducir las cargas administrativas de los maestros. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja en términos de lo dispuesto en los artículos 7º y 8º de esta Ley. Con estos elementos normativos.1. •	Mejorar la supervisión escolar. con objeto de simplificarlos. Por su parte. en el marco del Servicio Profesional Docente.1. de alcanzar más horas efectivas de clase y. Artículo 32. y se establezcan con claridad deberes y derechos de los maestros. retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes. una mayor equidad educativa. en sus respectivas competencias. calidad y eficiencia. del apartado VI.3. de manera preferente.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica En congruencia con la Ley General de Educación se señala: Artículo 22. y a partir de la visión actual de trabajo en educación básica en donde la escuela se convierte en el centro de la tarea educativa. •	Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo. en la Estrategia 3. establece como Líneas de acción. •	Robustecer los programas de formación para docentes y directivos. México con Educación de Calidad. señala como una de sus líneas de acción: •	Actualizar el marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educación básica... Además. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia. el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. reforzando su capacidad para apoyar. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. revisarán permanentemente las disposiciones. del apartado Enfoque transversal (México con Educación de Calidad). Dichas medidas estarán dirigidas. entre otras: •	Estimular el desarrollo profesional de los maestros centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos.Las autoridades educativas. con el fin de que las autoridades educativas estatales dispongan de los parámetros necesarios para regular el quehacer de los planteles. en general. se hace necesario dar nueva vida a los Consejos Técnicos Escolares. las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos. los trámites y procedimientos. porque es en este espacio donde 6 . en la Estrategia II. Gobierno Cercano y Moderno.
Que de la misma forma se constituye en un colegiado que a partir de su respon- sabilidad profesional. a través de la Subsecretaría de Educación Básica. da seguimiento y evalúa situaciones de mejora educativa en beneficio de los estudiantes de su centro escolar a partir de los principios de equidad. 38º. del Consejo Escolar de Participación Social. 9º. pertinencia. y Considerando: I. tiene el poder de transformar los centros escolares y generar los aprendizajes pertinentes y relevantes en los estudiantes. 4º. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. la autoevaluación escolar. relevancia. atiende. así como dar seguimiento y evaluar los fines y criterios dispuestos en los artículos 7º y 8º de la Ley General de Educación. 2º. Con fundamento en los artículos 3º. 7 . 21º y 22º. del trabajo colaborativo. y 5º. la toma de decisiones compartida y el compromiso de mejorar la calidad educativa–. de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. IV. 7º. procurando así la mejora de la calidad académica de las escuelas. 8º. 1º. de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general. con la concurrencia y corresponsabilidad de la Supervisión Escolar y de las autoridades educativas estatales y federales. emite los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en las Escuelas de Educación Básica. eficiencia y eficacia. de la Ley General de Educación. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Que dicho órgano es la instancia que de manera inmediata y a partir de sus necesidades y contextos específicos identifica. II. Que es el medio por el cual se fortalecerá la autonomía de gestión del centro escolar con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje más propicios para los estudiantes con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de los padres de familia.el colectivo docente –a partir del trabajo colegiado. La Secretaría de Educación Pública. con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos. analiza. de la toma de decisiones compartidas y de la transparencia y rendición de cuentas se corresponsabiliza del avance educativo de sus estudiantes. Que el Consejo Técnico Escolar (cte) es la instancia en donde docentes y direc- tivos velarán por hacer cumplir los principios del artículo 3º Constitucional para garantizar un desarrollo integral de los estudiantes a través de una educación de calidad. de un liderazgo compartido. III.
de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel. unitarias y multigrado. se integrarán a partir de mecanismos que respondan a los contextos específicos del estado o región. La presidencia de cte la asume el director de la escuela o el supervisor escolar. Establecer las características. Está encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión. Del objeto de los lineamientos. con sentido crítico e informado. En los casos de escuelas indígenas. De los participantes. y de acuerdo con las disposiciones que emita la aee. Es el órgano integrado por el director del plantel y el personal docente. los procesos y logros escolares que se expongan en el cte. maestros de educación especial. así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. subdirectores. según sea el caso. De la presidencia. 8 . Artículo 4. Asimismo. de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (aee). según corresponda en cada caso. los Consejos Técnicos Escolares estarán formados por profesores de diversas escuelas y presididos por el supervisor escolar. la organización y las atribuciones generales que regirán el trabajo de los Consejos Técnicos Escolares. En el cte participan los directores. o bien. así como por los actores educativos que se encuentran directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de las escuelas de Educación Básica. Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares Artículo 3. De la definición del Consejo Técnico Escolar. estas redes facilitarán el trabajo entre maestros de un mismo grado o asignatura. docentes frente a grupo.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica Lineamientos Apartado I: Disposiciones generales Artículo 1. zona o región. Artículo 2. Esta situación será muy favorable para el desarrollo profesional de los maestros. Es conveniente que los Consejos Técnicos Escolares establezcan redes de trabajo con el fin de intercambiar experiencias y aumentar las posibilidades de que colegas de otros planteles analicen y valoren.
•	Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo. Artículo 8. Artículo 9. De los procesos que atiende. Los trabajadores de la educación deberán cumplir sus obligaciones en este espacio. Ambas fases estarán contempladas en el Calendario Escolar vigente. De la obligatoriedad de la participación.Artículo 5. Por ningún motivo los días programados para las sesiones del cte se usarán para llevar a cabo actividades sociales. Artículo 7. festivales o cualquier otra acción que no esté indicada en los presentes lineamientos y que no se autorice por el Titular de los servicios educativos en el estado. Del número de reuniones en el ciclo escolar. De los ámbitos de acción. cívicas. La participación en las sesiones de cte es obligatoria para todos los actores referidos en el artículo 4 de los presentes lineamientos y abarca la totalidad del horario escolar oficial. según las condiciones de cada centro escolar y las circunstancias que favorezcan la eficacia del trabajo. El cte deberá centrar su tarea en: •	La gestión de los aprendizajes en el aula. De la periodicidad de las reuniones. •	La participación social en favor de los aprendizajes. con base en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo. Las acciones y acuerdos generados en el cte tendrán impacto en: •	Las escuelas de Educación Básica. •	La gestión escolar. El número de sesiones del cte comprende dos fases: •	Fase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar. •	La comunidad. •	Las aulas. El cte se reunirá en las fechas establecidas por la autoridad educativa. de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa. Artículo 6. 9 .
atención al rezago escolar. de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa estatal. Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas. 10 . Artículo 12. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes de la escuela. El cte tendrá la responsabilidad. De la organización de las sesiones de trabajo.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica Artículo 10. •	Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela. tic) disponibles dentro y fuera del centro escolar. El Consejo Técnico Escolar debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asisten a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad. eficiencia y eficacia que lleven al centro escolar a mejorar educativamente. con base en sus resultados de autoevaluación. pertinencia. el cte tiene como objetivos generales: •	Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. en función de las prioridades educativas. Con la finalidad de optimizar el tiempo y el empleo de recursos. etcétera. •	Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación. dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos. toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. Las actividades que se desarrollarán en cada sesión del cte. De la misión. con el objetivo de facilitar el seguimiento de acuerdos y lograr un mayor impacto en la línea seleccionada. deben programarse en función de las prioridades para la mejora educativa a partir del contexto específico y necesidades particulares de cada centro escolar. Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Artículo 11. Las sesiones de cte podrán ser organizadas por estado. Las sesiones del cte deben estructurarse y organizarse a lo largo de todo el ciclo escolar para cumplir satisfactoriamente con sus propósitos. Lo anterior. De los objetivos generales del cte. planificación de clases. análisis. es importante que el cte enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una línea temática que responda a las Prioridades de Mejora Educativa de su centro escolar: lectura. zona o escuela. La misión del cte es asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. matemáticas. •	Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos (libros de texto. de definir cuál es la temática más propicia a desarrollar bajo los principios de equidad. •	Planear. región. relevancia.
dependencias y otras instancias que puedan prestar la asistencia y asesoría específica que se requiera en el centro escolar. De los estilos de trabajo. •	Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el cte para determinar los cambios o ajustes que se requieran para cumplirlos de manera eficaz. •	Promover la relación con otras escuelas de la zona. Artículo 14. •	Promover el uso sistemático y pertinente de los materiales e implementos educativos disponibles. Es facultad del cte: •	Socializar las normas de Política Educativa y las indicaciones de las aee respecto de ellas. instituciones. los directores y los supervisores dentro de las escuelas. •	Establecer metas para los logros académicos. •	Establecer modalidades de trabajo que favorezcan el desarrollo profesional de los maestros.Artículo 13. adecuado para la inclusión y el logro de aprendizajes de los alumnos. Estos apoyos deben contribuir de manera oportuna y eficaz a resolver situaciones difíciles y barreras que impidan alcanzar las metas establecidas. asegura el éxito de la tarea educativa. El básico: cte promoverá como formas de trabajo • El trabajo colaborativo La responsabilidad del aprendizaje de los estudiantes es compartida por todo el personal docente. mediante una distribución adecuada del trabajo. •	Gestionar apoyos técnicos profesionales externos para atender las necesidades de la escuela. 11 . con el fin de dirigir el mayor lapso al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. Sólo la capacidad de colaborar activamente. así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento. organismos. •	Asegurar que se establezcan relaciones de colaboración y corresponsabilidad con los padres de familia. •	Desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en la escuela. •	Autoevaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención. la zona o la región. De sus atribuciones. •	Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula. Estas modalidades deben ser comprobables y estar relacionadas de forma directa con la mejora continua del trabajo escolar. •	Asegurar que se cree y mantenga un ambiente organizado.
De las herramientas de trabajo. • La observación y el aprendizaje entre pares En la escuela también aprenden los maestros y los directores. • Planeación Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. La primera vertiente se refiere a la necesidad de analizar de forma cuidadosa y consciente el contexto del ámbito escolar. No se trata de afiliarse a un formato o a una teoría. la manera más adecuada para cumplir sus metas y desarrollar una planeación práctica y precisa que destierre inercias burocráticas. definir cuál es el camino para hacerlo. incluyendo a aquellos que los atienden en horarios específicos. a fin de que sean útiles y relevantes para los propósitos establecidos. determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas que se van a desarrollar tengan éxito. Del mismo modo. La planeación debe aportar a la escuela parámetros objetivos de comparación de resultados de logro de aprendizajes. Por ello. Su formación integral es responsabilidad del conjunto de profesores de la escuela.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica Los alumnos no son responsabilidad exclusiva del maestro que está encargado del grupo durante el ciclo escolar actual. el cte es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares. a partir de su saber y experiencia. al investigar y al asesorarse. la retroalimentación y la evaluación que sea pertinente. aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas. la asesoría. De ahí la necesidad de unificar criterios. Para el cte planear tiene dos vertientes. elegir estrategias comunes y coherentes entre sí y establecer políticas de escuela que sean conocidas y compartidas por todos. Cada cte encontrará. Saber a dónde se quiere llegar. En esta planeación se determinará una ruta a seguir a partir del diagnóstico del estado en que se encuentren los asuntos fundamentales de la escuela. como el docente de Educación Física. el de Inglés. 12 . ni hacer de la planeación una rutina administrativa. Este aprendizaje profesional da lugar a la creación y recreación de conocimiento que va enriqueciendo las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines establecidos. la actividad general de la escuela y los recursos disponibles. Artículo 15. la planeación de la primera vertiente seguirá con la determinación de las estrategias a desarrollar. contemplará el uso racional de los recursos disponibles para cumplir la tarea y establecer las alianzas necesarias para lograrlo. el de cómputo o los profesionales de usaer. El cte basará su trabajo en los elementos que a continuación se describen. Los alumnos también son responsabilidad del director.
tomar. cambios o demandas de apoyo que tal vez no se contemplaron en el plan original. en caso de que tengan dificultades. por ejemplo. en distintos momentos del ciclo escolar. los acuerdos que establezca el cte deben verificarse cuidadosa y periódicamente hasta alcanzar sus metas. debe ser realista e incluir todas las asignaturas del plan de estudios. La revisión periódica de los avances permitirá prever necesidades. El director debe cuidar que esta vertiente del plan se cumpla. y sus metas para transformar el ambiente escolar. los programas. que sepa. al resolver problemas o situaciones. Los padres de familia deben estar enterados de los aprendizajes que son indispensables para que sus hijos continúen satisfactoriamente su formación. Si el cte lo considera necesario. Lograr los aprendizajes significa que los estudiantes sepan usarlos. a partir de su trabajo didáctico y cuáles son los recursos disponibles para que el estudio resulte interesante y placentero. qué es lo que sus alumnos deben aprender en un periodo determinado. • Evaluación El cte promueve de manera decidida la autoevaluación de la escuela como el medio más adecuado para que sus integrantes definan sus retos a superar y sus fortalezas. • Seguimiento Las actividades planeadas. es decir. tanto los impresos como los electrónicos. El cte deberá prever la construcción o la adaptación de instrumentos que permitan hacer del seguimiento una actividad posible y útil. qué tipo de actividades se les plantearán para que estudien. el aprovechamiento del uso del tiempo y el implemento o eliminación de ciertas rutinas. La planeación de la segunda vertiente también debe ser pública. podrá aplicar instrumentos propios de evaluación del aprendizaje. las medidas necesarias para remediarlo. Asimismo. es decir. bastará una relación clara. su punto de partida para mejorar. con base en el plan. el profesor deberá establecer cómo se percatará de los avances de los alumnos y de las dificultades que se deben superar. secuenciada y verificable de lo que se va a trabajar con los alumnos. Se trata de asegurar que cada profesor desarrolle con claridad su programa de estudio. libros de texto y materiales educativos a su disposición. de listas de cotejo que hagan posible un seguimiento rápido y veraz de acuerdos.La segunda vertiente de la planeación se enfoca al trabajo en las aulas. que permitan tomar decisiones efectivas y oportunas. No es necesario tener formatos con información que se puede leer en los programas. por el contrario. Cumplirlo significa que los alumnos logren los aprendizajes previstos para cada periodo y. Esta vertiente de la planeación no debe ser rutinaria. 13 . a tiempo. Disponer. de lo que sus hijos van a aprender en un lapso determinado y cómo lo van a aprender.
• Retroalimentación Los hallazgos de las evaluaciones. el cte hace de la autoevaluación su propia herramienta de mejora. deben ser devueltos de manera oportuna al colectivo docente. Sobre ellos hay que conversar. los resultados de las observaciones entre pares o los aprendizajes adquiridos. Saber escuchar es primordial para crear la confianza que permite discutir los problemas propios del contexto escolar y buscar soluciones. basados en la información disponible y la planeación establecida.Lineamientos para La organización y eL funcionamiento de Los consejos técnicos escoLares de educación Básica Los resultados de estas evaluaciones serán la materia prima de las conversaciones entre el colectivo docente. las metas propuestas al utilizar una base de criterios que el mismo cte defina anticipadamente. respetuosa. indagar y concluir con acciones y nuevas tareas. Asimismo. empática y abierta con los distintos actores del proceso educativo. Transitorio Único. 14 . • Diálogo La conversación franca. Estos resultados serán la materia para el cambio y la innovación. El cte debe hacer un uso pertinente de la información proveniente de las evaluaciones nacionales y de las internacionales. Toda la información debe compartirse. Cualquier situación no prevista en los presentes lineamientos será resuelta por las Autoridades Educativas Estatales. lo acertado de su planeación. Si no se conoce la situación de los asuntos primordiales del centro escolar. no habrá manera de cambiarla ni de avanzar. es la principal fuente de conocimiento de los procesos que tienen lugar en la escuela. de manera más eficiente. incluidos los alumnos y los padres. comprueba la efectividad de las estrategias elegidas. De ellas se desprenderán decisiones para mejorar. en acuerdo con las Autoridades Educativas Federales. y en ese camino va aprendiendo acerca de cómo alcanzar. revisa su proceder.