Source: https://www.scribd.com/doc/171603134/Reforma-Educativa
Timestamp: 2017-08-21 00:26:11
Document Index: 258476755

Matched Legal Cases: ['artículo 3', 'artículo 123', 'artículo 123', 'artículo 3', 'artículo 3', 'artículo 3', 'Artículo 3', 'artículo 3', 'artículo 71', 'artículo 123', 'Artículo 73']

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Description: Documento elaborado por el Pacto Por México
Documento elaborado por el Pacto Por México
Con fundamento en lo dispuesto por los artículos 71, fracción I, y 135 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, me permito someter por su digno conducto ante esa Honorable Asamblea, la presente iniciativa de Decreto que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. I. Introducción
En el artículo 3o. constitucional se expresan los fines de la educación, así como los principios que la rigen. En la reforma que tuvo lugar en 1993 quedó establecido el derecho de todo individuo a recibir educación. Para satisfacer ese derecho el Estado queda obligado a impartirla en los niveles de prescolar, primaria y secundaria. También se elevó a rango constitucional la facultad del Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio de la educación básica y normal. En el año 2012 quedó establecida la obligatoriedad de la educación media superior. De la concepción integral del precepto constitucional se desprende que la educación que el Estado ha quedado obligado a proporcionar es aquella que corresponda a los fines que en el mismo precepto se mencionan: desarrollar armónicamente las facultades del ser humano, fomentar el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia. Tal es el compromiso que nuestra Ley Fundamental determina para el quehacer educativo del Estado. Para ello es indispensable que en cada centro escolar tenga lugar el aprendizaje orientado a la consecución de los mencionados fines, y que éste se produzca en el marco de los principios enunciados por el propio mandato: el laicismo, el progreso científico, la democracia, el nacionalismo, la mejor convivencia, el aprecio y respeto por la diversidad cultural, por la igualdad de la
El Estado Mexicano ha realizado avances de enorme importancia para atender los compromisos que le asigna el mandato constitucional. inconformidades y propuestas que deben ser atendidas. Para ello es necesario robustecer las políticas educativas que han impulsado el desarrollo social.persona y por la integridad de la familia bajo la convicción del interés general de la sociedad y los ideales de fraternidad y la igualdad de derechos. Si la educación es política de Estado. conforme a los estándares internacionales de nutrición sana. ni las aspiraciones de una Nación. órganos de gobierno. una política del Estado y un proyecto de vida comunitaria. exige su realización cabal. maestros. e igualmente se cuente con los nuevos instrumentos del desarrollo científico y tecnológico para su formación. la calidad de los procesos educativos requiere de los esfuerzos a los que están obligados sus actores: poderes públicos. los fines. la calidad. asumen actitudes y desarrollan habilidades y destrezas con respecto a los fines y principios establecidos en la Ley Fundamental. padres de familia y la sociedad en su conjunto. expertos. II. resulta imprescindible la calidad educativa. organizaciones gremiales. No son susceptibles de ser disminuidos los principios. La educación que el Estado proporciona ha de estar a la altura de los requerimientos que impone nuestro tiempo y que la justicia social demanda: una educación inclusiva que conjugue satisfactoriamente la equidad con la calidad en la búsqueda de una mayor igualdad de oportunidades para todos los mexicanos. Así como en la medida en que las niñas y niños tengan una alimentación suficiente. El imperativo de la calidad Para que los alumnos reciban una educación que cumpla con los fines y satisfaga los principios establecidos por la norma constitucional. político y económico de nuestro país a través del quehacer educativo y formular aquellas otras que permitan satisfacer la necesidad de una mayor eficacia en las actividades encomendadas a nuestro Sistema Educativo Nacional. No obstante. La norma constitucional que en sí misma entraña una decisión política fundamental. 2	. instituciones. y garantía de acceso a la salud. la sociedad y los propios actores que participan en la educación expresan exigencias. autoridades. Ésta existe en la medida en que los educandos adquieren conocimientos.
los ejecutivos estatales y la organización sindical reconocida como titular de las relaciones colectivas de trabajo. Es claro que el cumplimiento de las obligaciones del Estado exige que el sistema educativo se encuentre en condiciones de proporcionar una educación que cumpla con los fines establecidos en la Carta Magna. como al establecimiento de nuevos métodos y procedimientos referidos al funcionamiento del Sistema Educativo Nacional.Si bien debe ser una constante la calidad de la educación que se brinda a la niñez y a la juventud. La sociedad sabe bien que gran parte de los logros que México ha podido alcanzar tienen que ver con los esfuerzos realizados en materia educativa. Se trata de una preocupación fundada. de manera prioritaria. Los retos son especialmente serios en la atención a los alumnos que provienen de hogares en condiciones de pobreza. Por su parte. El imperativo de la calidad debe alcanzar a todos los niños y jóvenes en el marco de una educación inclusiva. toda vez que a lo largo de la historia los mexicanos hemos adquirido conciencia y hemos podido apreciar el valor que la educación representa para la satisfacción de los anhelos de justicia y desarrollo. las decisiones públicas respectivas se han orientado tanto a la distribución de competencias entre los tres órdenes de gobierno. instituida como parte de esa búsqueda de transformación. ha contribuido a un mejor conocimiento de nuestro sistema educativo y ha proporcionado nuevos elementos que permiten entender con mayor claridad lo mucho que hay por hacer para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Hoy se cuenta con información sobre los aspectos en los que se hace necesario emprender nuevos esfuerzos destinados a la adquisición de las fortalezas que se requieren y que la propia educación puede proveer. a quienes por razones diversas no han sido plenamente incluidos en el Sistema Educativo Nacional o se encuentran francamente marginados. hasta los acuerdos de voluntades entre el Ejecutivo Federal. Los propósitos de impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación han debido recorrer diversos caminos que van desde las modificaciones al orden jurídico. y de las diversas dependencias y organismos que brindan educación media superior. Desde diversos ámbitos de expresión la sociedad mexicana hace cada día más intenso el reclamo por una educación de calidad. La evaluación educativa. entiende también que muchos de los 3	. en el caso de la educación básica. el Estado debe tutelar. Las evaluaciones internacionales en las que nuestro país ha participado han hecho posible la comparación de nuestra realidad con las de otras naciones.
Por otra parte. se hace imprescindible la creación de un órgano que desde el ámbito constitucional esté investido de las atribuciones necesarias para el cumplimiento de sus atribuciones. escuelas. textos. El propósito es que una instancia experta asuma un papel claro como órgano normativo nacional. directores y servicios educativos. que ofrezca información confiable y socialmente pertinente sobre la medición y evaluación de alumnos. maestros. asesorías académicas. es de reconocerse que el país ha tenido un avance importante en el tema de la evaluación. No obstante. programas. En atención a ello. Es con este propósito que se estima necesario elevar a rango constitucional las disposiciones que permitirán dotar al Sistema Educativo Nacional de los elementos que impulsen su mejoramiento y aseguren la superación de los obstáculos que lo limitan. es innegable que el desempeño del docente es el factor más relevante de los aprendizajes y que el liderazgo de quienes desempeñan funciones de dirección y supervisión resulta determinante. métodos. el tratamiento de los demás factores podrá ser objeto de modificaciones legales y administrativas en caso de estimarse necesarias. adquiera la más alta jerarquía. la creación de un servicio profesional docente es necesaria mediante una reforma constitucional. estructuras orgánicas. en consecuencia. La experiencia hasta ahora acumulada debe servir para organizar un sistema de evaluación con las directrices necesarias para el cumplimiento de los fines de la educación. educandos. procesos específicos. autoridades. materiales. establecer las bases para la creación de un servicio profesional docente y para la constitución del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Por ello. planes. culturales y económicos ─externos a la escuela─ que impactan su funcionamiento y con los que la educación también debe contender a fin de contribuir a superarlos. y que por la trascendencia de las funciones que desarrollará. Las autoridades y los docentes la practican y son parte de ella. 4	. espacios. como máxima autoridad en materia de evaluación. Se requiere. Por lo expuesto se hace impostergable fortalecer las políticas de Estado ya existentes e impulsar las que sean necesarias para hacer posibles los cambios que la educación requiere. goce de autonomía técnica y de gestión. financiamiento y otros.problemas y desafíos están estrechamente vinculados con las limitaciones del Sistema Educativo Nacional y con factores sociales. padres de familia. El proceso educativo exige la conjugación de una variedad de factores: docentes.
El acceso de los maestros y su promoción a puestos directivos y de supervisión en el sistema educativo público deben corresponder a las cualidades que para ello se requieren. son problemas y necesidades que plantean una atención decidida y responsable. el acelerado avance en los conocimientos científicos y tecnológicos y las exigencias de la convivencia en la comunidad escolar y del desarrollo económico y social. En su conjunto. 5	. El Sistema Educativo Nacional ha debido contender con adversidades de diversa índole. aprecia las aportaciones del magisterio en el proceso de creación de las instituciones y su impulso al desarrollo social. han significado nuevas demandas a las escuelas y al quehacer de los maestros. Esta circunstancia propició que el sistema generara mecanismos de atención que si bien han tenido un carácter remedial. La sociedad mexicana del siglo XXI sabe del arduo esfuerzo que implica la edificación de la Nación. el enorme significado que tiene en la atención educativa que se presta a los niños y a los jóvenes y en el proceso de fortalecimiento de la identidad nacional y de la formación de ciudadanos. Una segunda adversidad han sido las prácticas indebidas y frecuentemente lesivas a la dignidad magisterial. Adicionalmente. en particular cuando se ubican en zonas marginadas. Los maestros han desempeñado un papel preponderante en la construcción del México de hoy y su contribución seguirá siendo decisiva para el porvenir. Desde luego influyen factores externos como la pobreza y la falta de equidad. El magisterio y su alta contribución El magisterio mexicano es la profesión que guarda mayor cercanía con la sociedad. Existen diversas condiciones que deben reunirse para mejorar el servicio educativo. la evaluación debe reconocer las dificultades del entorno y las condiciones de la escuela en la que el maestro se desempeña. Reconoce la importancia que la figura del maestro ha representado para la vida del país. En primer lugar. con una exigente tasa de crecimiento poblacional y con patrones de distribución de alta complejidad. Estas consideraciones obligan a cuidar mediante procedimientos y mecanismos idóneos el ingreso al servicio y la promoción dentro de la profesión docente. En este sentido. no siempre han alcanzado los niveles de calidad exigibles.III. así como la permanencia en la función magisterial. así como al desempeño y mérito profesional de quienes ejercen. y respecto de los cuales la sociedad espera tener una respuesta satisfactoria. También es necesario tomar en cuenta los factores propios de las escuelas.
Actualmente. mediante mecanismos 6	. sería injusto señalar que los bajos resultados educativos obedecen a un sólo factor como frecuentemente se ha señalado de manera equívoca. La creación de un servicio profesional docente responde a esta exigencia. En consecuencia. se considera a quienes cuentan con el nombramiento de supervisor. tienen el deber de propiciar un clima de trabajo y un ambiente escolar favorables al aprendizaje. también es central el papel de los directores y supervisores. con el justo reclamo del magisterio y de la sociedad que exigen la dignificación de la profesión docente. El magisterio ha expresado inconformidades ─con argumentos fundados─ por las evaluaciones que carecen de una valoración integral de su desempeño y desconocen la complejidad de circunstancias en las que el ejercicio de la función docente tiene lugar. Por ello la necesidad de incorporar dentro de un servicio profesional docente a quienes desempeñen funciones de dirección y supervisión en la educación básica y media superior que imparte el Estado. asistir y motivar a los docentes en su trabajo. realizar los procesos administrativos y de vinculación de la escuela con la comunidad de manera efectiva. coordinar. Al hacer alusión a funciones de supervisión. jefe de zona o de sector de inspección o cualquier otro cargo equivalente que efectivamente realice funciones de supervisión. Ese es el propósito en el que se inspira un servicio profesional docente que fije las reglas de aplicación nacional para el ingreso. y diseñar. la asignación de puestos en todos los niveles del sistema no corresponde a un procedimiento que otorgue seguridades suficientes de que las personas que ocupen los cargos de dirección y supervisión sean las idóneas para esas funciones. Para la mejora escolar en México. Bajo la premisa de una evaluación justa y técnicamente sólida será posible conciliar la exigencia de la sociedad por el buen desempeño de los maestros. Quienes desempeñan cargos con funciones de dirección y supervisión en la educación básica y media superior impartida por el Estado son los funcionarios que ejercen la responsabilidad de autoridad en el ámbito escolar. La autoridad tiene la delicada encomienda de facilitar y apoyar el ejercicio de los cientos de miles de docentes que cumplen con su responsabilidad. entre otras funciones relevantes tendientes a asegurar la calidad y pertinencia de la educación. implementar y evaluar los procesos de mejora continua en el plantel.Por ello. promoción y permanencia en la educación básica y media superior que imparta el Estado. inspector.
En cada una de las entidades de la República existen disposiciones equivalentes. además. de los gobiernos de las entidades federativas. El imperativo de una reforma constitucional El personal docente y con funciones de dirección o supervisión en la educación pública forma parte de los trabajadores al servicio del Estado. sin detrimento alguno de los derechos laborales que. Establece que la designación del personal se hará mediante sistemas que permitan apreciar los conocimientos y aptitudes de los aspirantes. Los trabajadores de la Secretaría de Educación Pública se rigen. Por ello. en su calidad de servidores del Estado. en los términos que fije la ley. la reforma objeto de la presente Iniciativa diseña una política de Estado sustentada en la fuerza de una disposición constitucional que en materia de ingreso. el Gobierno del Distrito Federal y sus trabajadores. aptitudes y antigüedad. Sin embargo. se les otorgan en los términos de las disposiciones constitucionales y legales aplicables. La ley protege los derechos de todos los trabajadores incluidos los del magisterio. permita superar inercias y fijar con claridad las responsabilidades que el Congreso Federal. los congresos de los estados y las autoridades educativas deben asumir. por el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo y por el Reglamento de Escalafón de los Trabajadores al Servicio de la propia Secretaría. IV. que los trabajadores gozarán de derechos de escalafón a fin de que los ascensos se otorguen en función de los conocimientos. La sociedad mexicana reconoce que la función magisterial tiene características que le brindan identidad propia y que la distinguen del resto de los servidores públicos. Quien ejerce la docencia en la educación básica y media superior que el Estado 7	. El artículo 123 constitucional fija las bases de las relaciones entre los Poderes de la Unión. En el caso de los servicios educativos federales son funcionarios del Gobierno Federal y en los estatales. en la actualidad no existe base constitucional para establecer legislación diferenciada para el personal de la educación pública respecto de los demás trabajadores del Estado. La legislación laboral para los trabajadores del Estado queda comprendida en el Apartado B del artículo 123 constitucional y en la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado. promoción y permanencia en el servicio. y que los trabajadores sólo podrán ser suspendidos o cesados por causa justificada.que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias de quien aspira o se encuentra dentro del servicio.
Por ello. Dada la relevancia del papel que el Instituto ha de desempeñar y la importancia de que la evaluación educativa goce de la plena confianza de los actores educativos y de la sociedad. mecanismos e instrumentos de evaluación que permitan una valoración integral del desempeño docente y consideren la complejidad de circunstancias en las que el ejercicio de la función tiene lugar. la Secretaría de Educación Pública es el único órgano con autoridad para evaluar el Sistema Educativo Nacional. será preciso reforzar el acompañamiento que los docentes requieran en las escuelas. Por otra parte. la propuesta de reforma objeto de esta Iniciativa consiste en elevar a rango constitucional la autonomía del Instituto. es necesario conferirle la jerarquía que le corresponde. así como los demás elementos que favorecen su formación continua. asesore y fije 8	. habrá que construir criterios. La autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación le permitirá constituirse en una entidad confiable que informe objetivamente. Cuando se encuentren fortalezas habrá que desarrollarlas y encontrar los medios para compartirlas con otros maestros. En el ámbito educativo existe el consenso de que ahora el Instituto sea fortalecido y transformado en un órgano con capacidad para actuar con autonomía en la toma de decisiones técnicas. en los casos en que haya debililidades los maestros deberán. Una evaluación sólida y confiable para el magisterio también servirá para el otorgamiento de estímulos y reconocimientos a los maestros. como primer propósito. es de señalarse que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación se estableció en el año 2002 como respuesta a las crecientes demandas sociales para crear un organismo independiente que llevara a cabo evaluaciones confiables del Sistema Educativo Nacional. Para ello. En este sentido. prioritariamente. el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo conducentes a una mejor práctica profesional. encontrar el apoyo del sistema educativo para superarlas. Bajo el actual marco legal. se deberá atender a las obligaciones inherentes de la función que realiza.imparte tendrá garantizada su permanencia en el servicio en los términos que establezca la ley. el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación es un organismo auxiliar que apoya a las autoridades en las evaluaciones escolares y en el diseño de programas y acciones educativas. constitucional prevé en lo esencial la organización del Sistema Educativo Nacional. relativas a la medición y evaluación de la educación. La evaluación de los maestros debe tener. Por su parte. que derivan de los fines de la educación que la Constitución establece. En tal sentido. El artículo 3o.
La propuesta de reforma constitucional contenida en esta Iniciativa no es ajena a los principios que rigen el federalismo educativo y a la gran diversidad que caracteriza al país.directrices que las autoridades tendrán que considerar para la elaboración de las políticas educativas. de carácter nacional. confiables y de validez general para el ingreso. de manera que sus elementos sean convergentes para generar información y bases que permitan el logro de la calidad que se busca. se propone modificar el artículo 3o. la permanencia y la evaluación. y considerando lo que se ha expuesto anteriormente. constitucional. El contenido de la reforma El servicio profesional docente El cumplimiento de la obligación de ofrecer una educación de calidad requiere que el acceso de los maestros al sistema público y su promoción y permanencia se realicen a través de procedimientos idóneos en relación con los fines de la educación. para establecer a nivel nacional las bases de creación de un servicio profesional docente que esté integrado por concursos de ingreso para los docentes y para la promoción a cargos con funciones de dirección y de supervisión en la educación básica y media superior 9	. se requiere de un órgano con la capacidad para armonizar al conjunto del quehacer en materia de evaluación. La propuesta da fundamento para establecer en la legislación secundaria reglas y procedimientos obligatorios. El federalismo en la educación permite atender de mejor manera la diversidad y las necesidades locales y el principio de unidad esencial que el Sistema Educativo Nacional debe compartir. en el pasado se constituyeron diversas instituciones y mecanismos que hoy carecen de la articulación necesaria para conducir al mejoramiento de las prácticas educativas. Esta Iniciativa no pierde de vista que el federalismo es la forma de organización que se ha determinado como idónea para el funcionamiento del sistema educativo. también permitirá que en la toma de decisiones se brinde la debida consideración a la evidencia y a los análisis técnicos de un órgano experto. En consecuencia. V. En este sentido. en el afán de evaluar. la promoción. Una razón adicional para dar cauce a esta Iniciativa es que. En este orden de ideas.
analizar e identificar fortalezas y debilidades para producir un diálogo fructífero tendiente a la calidad y la equidad. Para ese propósito es necesario dotar al Instituto de las facultades para diseñar y realizar las mediciones de los componentes. deben considerar incentivos económicos y otros que muestren el aprecio social a los maestros. En la presente Iniciativa se propone que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación tenga las atribuciones de evaluar el desempeño y resultados del Sistema Educativo Nacional en el ámbito de la educación preescolar. al mérito del maestro en su desempeño individual. la promoción y la permanencia en el servicio. secundaria y media superior. los reconocimientos deben considerar la contribución de los docentes para mejorar el aprendizaje de los alumnos. además de asegurar la satisfacción de los requerimientos del perfil respectivo. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación La evaluación tiene una elevada importancia y es un instrumento poderoso para el mejoramiento de la educación. El diseño del sistema de reconocimiento para docentes en servicio debe basarse en un proceso de medición y evaluación justo y adecuado.que imparta el Estado. En su calidad de máxima autoridad en esta materia el Instituto debe tener la capacidad para asegurar que se produzca ese orden. además de abarcar diversas dimensiones de motivación para el propio docente. 10	. la reforma propone que la ley reglamentaria del artículo 3o. Las tareas que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación lleve a cabo permitirán apreciar el desempeño de la autoridad y generar un orden en el desarrollo de la evaluación. y generar directrices para el mejoramiento educativo y para la equidad. deben reconocer y apoyar al docente en lo individual. procesos y resultados del sistema. Evaluar es medir. En este sentido. emitir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden. Los criterios para determinar la promoción deben corresponder. así como ofrecer mecanismos de retroalimentación y acceso al desarrollo profesional. Estos criterios deberán igualmente servir para el establecimiento del sistema de reconocimiento que resulte idóneo para el desarrollo profesional docente. primaria. de manera efectiva. al equipo de maestros en cada escuela y a la profesión en su conjunto. constitucional fije los términos para el ingreso.
la práctica de esas evaluaciones debe obedecer a criterios técnicos idóneos que el Instituto brinde en el ejercicio de sus funciones. del Instituto y la Secretaría de Educación Pública. El funcionamiento del sistema educativo debe hacer de la evaluación una práctica cotidiana. con profesionales cuyo nombramiento asegure la idoneidad de su integración y de las bases necesarias para su debida operación. para el mejor cumplimiento de sus respectivas funciones. mutuamente enriquecedor. impulsar el 11	. con el propósito de encauzar compromisos acordados en el “Pacto por México” y dar cumplimiento a lo dispuesto por los artículos 3o. y 73. que no puede separase de su diario quehacer. con la finalidad de nutrirse del quehacer educativo que a éstas corresponde. en los artículos transitorios se señala que el Congreso de la Unión y las autoridades competentes deberán prever al menos la creación de un Sistema de Información y Gestión Educativa y el fortalecimiento de la formación continua de los maestros. de un órgano de gobierno apropiado. así como la expedición de normas que permitan fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. fracción XXV. un servicio profesional docente y la previsión del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación como órgano constitucional autónomo. propia de su operación.También debe propiciar la necesaria coordinación y colaboración con las autoridades. con la obligación de todos de hacer suyos los criterios emitidos por una autoridad constitucionalmente investida. materia de esta reforma. así como de generar buenas prácticas en la evaluación que las autoridades lleven a cabo. Sin embargo. Especialmente importantes serán los mecanismos de coordinación formales que aseguren el trabajo conjunto y armónico. establecer las escuelas de tiempo completo. En el marco de la concurrencia que rige el ejercicio de la función social educativa. Por su parte. se propone facultar al legislador federal para expedir las normas para asegurar el cumplimiento de los fines de la educación y su mejora continua en un marco de inclusión y diversidad. la evaluación individual de los elementos que integran el Sistema Educativo Nacional debe continuar como una función ordinaria de las autoridades. Adicionalmente a los dos ejes rectores de la presente Iniciativa. El constituir al Instituto como la máxima autoridad en la materia requiere de las más altas capacidades técnicas.
de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. para quedar como sigue: “Artículo 3o.Se reforman los artículos 3o.. se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. la promoción. Para tales efectos. por su digno conducto. … 12	. y II.suministro de alimentos nutritivos y prohibir en las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos. secundaria y normal para toda la República. … … I. el Ejecutivo Federal a mi cargo.. … III. primaria. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. el reconocimiento y la permanencia en el servicio. el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal. Adicionalmente.. fracción I. y 73. fracciones III. en los términos que la ley señale. a VI. VII y VIII. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II. fracción XXV. y se adiciona la fracción IX al artículo 3o. el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar. llamados “chatarra”. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. en ejercicio de la facultad que me confiere el artículo 71. IV. La ley reglamentaria de este artículo fijará los términos para el ingreso. somete a la consideración del Congreso de la Unión la siguiente iniciativa de DECRETO QUE REFORMA Y ADICIONA DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS ARTÍCULO ÚNICO. Por todo lo expuesto.
los Estados y los Municipios. fijarán los términos de ingreso. VIII. como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social. expedirá las leyes necesarias. destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación. de manera que concuerden con la autonomía. emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad. a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas. se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución. en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial. la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere. realizarán sus fines de educar.VII. respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas. y administrarán su patrimonio. y c) Generar y difundir información y. con personalidad jurídica y patrimonio propio. lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan. con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República. y IX. investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo. El Congreso de la Unión. secundaria y media superior. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación será un organismo público autónomo. determinarán sus planes y programas. b) Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden. Corresponderá al Instituto evaluar el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar. tanto del personal académico como del administrativo. Para ello deberá: a) Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes. Las relaciones laborales. procesos o resultados del sistema. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía. promoción y permanencia de su personal académico. 13	. con base en ésta. primaria. tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas.
se tendrá por ratificada la efectuada por el Ejecutivo Federal. transparencia. de las dos terceras partes de los miembros presentes de la Cámara de Senadores o. el Ejecutivo Federal designará directamente a otra persona. desempeñarán su encargo por períodos de siete años en forma escalonada y podrán ser reelectos por una sola ocasión. pertinencia. … I. Si respecto de esta segunda designación no existe pronunciamiento. con excepción de aquéllos en que actúen en representación del Instituto y de los no remunerados en actividades docentes. Si dentro de dicho plazo la Cámara de Senadores no se pronuncia sobre la designación de algún miembro de la Junta de Gobierno. y si sometida a votación no se reúne la mayoría requerida. En caso de falta absoluta de alguno de ellos. la misma se entenderá aprobada. quien desempeñará dicho cargo por el tiempo que establezca la ley.. Se integrará por cinco miembros designados por el Ejecutivo Federal. diversidad e inclusión. a XXIV. durante los recesos de ésta. el Ejecutivo Federal deberá someter a aprobación una nueva designación. científicas. El Ejecutivo Federal nombrará de entre los miembros de la Junta de Gobierno a su Presidente. 14	. el cual regirá sus actividades con apego a los principios de independencia.La Junta de Gobierno será el órgano de dirección del Instituto. La ley establecerá los mecanismos y acciones necesarios que permitan al Instituto y a las autoridades educativas federal y locales una eficaz colaboración y coordinación para el mejor cumplimiento de sus respectivas funciones. . En caso de que en la votación no se reúna la mayoría requerida. Artículo 73.. el sustituto será nombrado para concluir el periodo respectivo. culturales o de beneficencia. Los integrantes de la Junta de Gobierno deberán ser personas con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto y cumplir los requisitos que establezca la ley. objetividad. de la Comisión Permanente. con la aprobación. cargo o comisión. dentro del plazo de treinta días naturales. Sólo podrán ser removidos por causa grave en los términos del Título IV de esta Constitución y no podrán tener ningún otro empleo. La ley establecerá las reglas para la organización y funcionamiento del Instituto.
Para asegurar la renovación escalonada de los integrantes. observatorios y demás institutos concernientes a la cultura general de los habitantes de la nación y legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones. cuya conservación sea de interés nacional. los primeros nombramientos se realizarán por los periodos siguientes: I. y III. escuelas prácticas de agricultura y de minería. Para establecer. El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. a XXX. 15	. bibliotecas. organizar y sostener en toda la República escuelas rurales. Dos nombramientos por un periodo de seis años. buscando unificar y coordinar la educación en toda la República. Dos nombramientos por un periodo de cinco años. XXVI. para legislar sobre vestigios o restos fósiles y sobre monumentos arqueológicos. II. así como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la Federación. de investigación científica. que deberá recaer en personas con capacidad y experiencia en las materias de la competencia del Instituto. superiores. museos. Para legislar en materia de derechos de autor y otras figuras de la propiedad intelectual relacionadas con la misma. artísticos e históricos.XXV. Segundo. en un plazo máximo de sesenta días naturales a partir de la publicación del presente Decreto en el Diario Oficial de la Federación. Los Títulos que se expidan por los establecimientos de que se trata surtirán sus efectos en toda la República. …” TRANSITORIOS Primero. y para asegurar el cumplimiento de los fines de la educación y su mejora continua en un marco de inclusión y diversidad. elementales. de artes y oficios. El Ejecutivo Federal someterá a la aprobación del Senado de la República la designación de los miembros de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. de bellas artes y de enseñanza técnica. secundarias y profesionales. Un nombramiento por un periodo de siete. los Estados y los Municipios el ejercicio de la función educativa y las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público.
Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3o. durante el año 2013 el Instituto Nacional de Estadística y Geografía realizará un censo de escuelas. 16	. al someter su designación a la aprobación de la Cámara de Senadores. Tercero. Los recursos materiales y financieros. publicado en el Diario Oficial de la Federación del 16 de mayo de 2012. Al efecto. Cuarto. maestros y alumnos. permita una comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas. así como los trabajadores adscritos al organismo descentralizado Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. a su vez. El Congreso de la Unión deberá expedir la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. y las de la Presidencia por el Presidente de la Junta de Gobierno. las atribuciones previstas en dicho ordenamiento para el Órgano de Gobierno y la Junta Técnica serán ejercidas por la Junta de Gobierno del Instituto. fracción XXV. el Congreso de la Unión y las autoridades competentes deberán prever al menos lo siguiente: I. en lo que no se oponga al presente Decreto. el Instituto Nacional creado por este Decreto ejercerá sus atribuciones y competencia conforme al Decreto por el que se reforma el diverso por el que se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Quinto. pasan a formar parte del Instituto que se crea en los términos del presente Decreto. En tanto el Congreso de la Unión expide la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. así como las reformas a la Ley General de Educación correspondientes. que permita a la autoridad tener en una sola plataforma los datos necesarios para la operación del sistema educativo y que. y 73.El Ejecutivo Federal deberá determinar el periodo que corresponda a cada uno de los miembros. Para estos efectos. La creación de un Sistema de Información y Gestión Educativa. El primer Presidente de la Junta de Gobierno del Instituto durará en su encargo cuatro años. de esta Constitución. a más tardar en un plazo de seis meses contado a partir de la fecha de publicación del presente Decreto.
y III. como primer propósito. contados a partir del día siguiente al de la entrada en vigor de las normas que al efecto expida el Congreso de la Unión. para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico. se impulsarán esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos a partir de microempresas locales. el Poder Legislativo hará las adecuaciones normativas conducentes y preverá en ellas los elementos que permitan al Ejecutivo Federal instrumentar esta medida. En aquellas escuelas que lo necesiten. 17	. bajo el liderazgo del director. en el marco de la creación de un servicio profesional docente. El uso de la evaluación del desempeño docente para dar mayor pertinencia y capacidades al sistema nacional de formación. El sistema educativo deberá otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan. La evaluación de los maestros debe tener.II. actualización. capacitación y superación profesional para maestros. El Ejecutivo Federal la instrumentará en un plazo de 180 días naturales. Se derogan todas aquellas disposiciones que contravengan el presente Decreto. Sexto. maestros y padres de familia. Al efecto. resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos. y c) Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos. prioritariamente. comprar materiales educativos. el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo conducentes a una mejor práctica profesional. Las adecuaciones al marco jurídico para: a) Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura. desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades. b) Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias. se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.
las seguridades de mi distinguida consideración. En la Ciudad de México. a 10 de diciembre de 2012. Distrito Federal. EL PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS ENRIQUE PEÑA NIETO HCC 18	. Ciudadano Presidente.	Reitero a Usted.Hoja de firma de la Iniciativa de Decreto que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
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