Source: https://www.scribd.com/document/114425934/Bullies-en-Puerto-Rico-Consejos-y-Leyes
Timestamp: 2018-09-24 06:49:50
Document Index: 146042293

Matched Legal Cases: ['Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 1', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 3', 'Artículo 16', 'Artículo 3', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 2', 'Artículo 16', 'Artículo 16', 'Artículo 1', 'Artículo 16', 'Artículo 4', 'Artículo 3', 'Artículo 5', 'Artículo 2']

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Su hijo(a) siempre ha disfrutado aprendiendo pero últimamente prefiere evitar ir a la escuela. Dolores de estómago y misteriosas enfermedades aparecen durante la tarde y parecen empeorar a medida que el autobús escolar se acerca a su calle en las mañanas. Es posible que el problema no tenga nada que ver con la digestión o la forma en la que su hijo(a) digirió la cena la noche anterior. Su hijo(a) puede que esté enfermo de preocupación ante un posible enfrentamiento en la escuela con otros niños agresores. Este tipo de comportamiento agresivo de un grupo de niños se conoce en Inglés como bullying. Los enfrentamientos en la escuela pueden restar diversión al hecho de ir al colegio- donde suelen ocurrir la mayoría de los enfrentamientos con estos niños (comportamiento agresivo) - y convertir algo tan simple como ir en el autobús escolar, buscar algo en el vestuario o ir al baño, en un episodio temido que se anticipa con preocupación durante todo el día. Los niños que sufren los enfrentamientos agresivos de otros niños en la escuela generalmente experimentan baja autoestima y depresión, mientras que los niños que propician los enfrentamientos puede que continúen involucrándose en conductas anti-insociables incluso más destructivas cuando llegan a ser adolescentes y adultos. Los niños que se enfrentan a otros (bullies en Inglés), quienes generalmente también han sido víctimas de
enfrentamientos por parte de otros niños, puede que ataquen a otros niños para sentirse poderosos, populares o en control de las situaciones. Generalmente, estos niños(as) antagonizan a los mismos niños(as) repetidas veces. Lamentablemente, el enfrentamiento agresivo en la escuela es un hecho que ocurre en muchos lugares. Según un estudio realizado en 2004 por KidsHealth, el 86% de más de 1,200 niños y niñas en edades comprendidas entre los 9 y 13 años admitieron haber visto a niños(as) enfrentados por otros niños, 48% dijeron haber sido víctimas de estos enfrentamientos, y el 42% admitieron haber enfrentado a otros niños(as) al menos de vez en cuando. Si su hijo(a) es una víctima de este comportamiento agresivo, usted puede ayudarle a reducir su intimidación y miedo escuchando a su hijo y ofreciéndole ayuda. Si su hijo(a) es el agresor, usted debe enfatizar que este tipo de comportamiento es inaceptable, así como hablar sobre las razones que le motivan a enfrentarse a otros niños para terminar con este comportamiento. Las diferentes formas de enfrentamientos entre los niños Comportamiento agresivo no son fáciles de definir. ¿Dónde debe trazarse el límite entre un intercambio típico entre niños comportamiento agresivo? A pesar de que cuando un niño(a) se mete con otro puede propiciar sentimientos de enfado o vergüenza, este tipo de intercambio entre niños puede ser menos hostil e incluso hecho con humor en lugar de daño. Cuando los niños bromean de esta forma entre ellos, hay un intercambio de comunicación entre personas en lugar de un acto de intimidación dirigido hacia una persona solamente. A pesar de que tener un ojo morado es un signo concreto
halar el cabello o amenazas de daño físico.un fenómeno relativamente nuevo . Comportamiento agresivo basado en racismo agrede a los niños a base de comentarios racistas. pellizcar. en círculos amplios muy rápidamente. burlas constantes y reírse a costa de otros niños(as). Comportamiento agresivo verbal generalmente comprende sobrenombres ofensivos. A través de correos electrónicos.. Comportamiento agresivo físico puede acompañar al comportamiento agresivo verbal y comprende comportamientos como dar patadas. salas de charla por Internet.e. mensajes instantáneos.comenzó a surgir a medida que las tecnologías de comunicación moderna avanzaron. existen diferentes maneras mediante las cuales los niños(as) agresores son difíciles de identificar:       Comportamiento agresivo en el cberespacio (en Ingles: "Cyber Bullying ") . golpear. los agresores en el ciberespacio envían y distribuyen imágenes y mensajes ofensivos.de que su hijo(a) puede ser la victima de enfrentamientos por parte de un grupo de niños(as). Este tipo de agresión es muy frecuente entre las niñas. y objetos electrónicos como teléfonos móviles con cámara. gestos ofensivos o mediante chistes con burlas a las tradiciones culturales de otros niños(as). A pesar de la noción común de que los comportamientos enfrentamientos agresivos son un problema que ocurre . Los agresores utilizan esta tecnología para molestar a sus víctimas a toda hora. morder. Comportamiento agresivo emocional puede ser más sutil y puede comprender el aislar o excluir a un niño(a) de ciertas actividades (i. Comportamiento agresivo sexual involucra contacto físico involuntario o comentarios sexuales abusivos o inapropiados. evitando a la víctima en el comedor o en las excursiones de la escuela) o circular rumores.
pueden aislar a sus victimas excluyéndolas de los arreglos para sentarse en el comedor escolar. tanto los niños como las niñas lo manifiestan en diferentes grados. Este tipo de victimas seleccionadas como objetivos de ridículo. Ellos(as) eligen a victimas que a su parecer serán incapaces de tomar represalias. los niños son más adeptos a insultar a sus victimas en el patio de juegos en lugar de ignorarlas. Los niños(as) agresores puede que no se den cuenta de la medida en que sus actos pueden herir a otros niños(as). o aquellos con diferencias físicas como orejas grandes o problemas de acné. Por ejemplo.generalmente en los niños. quienes usan gafas o espejuelos. Ambos. ignorándolas en el patio de juego. Los niños no son tan sutiles y pueden agredir mediante acciones físicas. seleccionan a las personas que son diferentes a ellos(as) para después explotar al máximo estas diferencias. mientras que otros ninos sí son conscientes de ello ya . En lugar de aislar a un compañero que no sea atlético durante un juego de esquivar la pelota en el gimnasio. Por ejemplo. Frecuentemente. los niños agresores puede que no dejen tranquila a su víctima tomándola como objetivo para lanzarle bola tras bola. Los niños(as) agresores también adoptan este tipo de comportamiento como una forma de lidiar con situaciones difíciles en su hogar. Los niños que aprenden a una velocidad diferente o tienen inseguridad o ansiedad también pueden ser objeto de enfrentamientos. Pero estas diferencias puede que no sean solamente físicas. este problema ocurre tanto en los niños como las niñas. como por ejemplo un divorcio. ¿Por qué los niños(as) se enfrentan de este modo? Existen muchas razones por las que los niños(as) pueden convertirse en niños(as) agresores. incluye a niños con sobrepeso. o rehuyéndolas a la hora de repartir invitaciones para reuniones en casa de las amigas que incluyen quedarse a dormir. Las niñas tienden a herir a un nivel emocional.
Independientemente de la causa. los niños(as) agresores también son víctimas de baja autoestima. De esta forma. Algunos agresores piensan que su conducta es normal porque ellos vienen de familias en las que sus miembros generalmente se enfadan entre sí mediante insultos y gritos. Aunque algunos niños(as) agresores son mayores o más fuertes que sus víctimas. pero usted también puede estar pendiente de otros síntomas que no son tan obvios.alguien que parezca emocionalmente o físicamente más debil que ellos(as)para intentar ganar aceptación y sentirse más importantes. los niños agresores generalmente agreden verbalmente a otros niños(as) como un modo de lidiar con sus propios problemas. las marcas y los moretones. dolores de cabeza.) Perdida de útiles personales o dinero Trastornos del sueño Mojar la cama Irritabilidad Poca concentración Cambios inesperados en la rutina Problemas con los deberes escolares Ser agredido por otros niños(as) también puede tener . Algunas veces. este tipo de niños(as) no se limita a este tipo de rasgos. populares o en control. como por ejemplo:         Inventar enfermedades misteriosas para evitar ir a la escuela (dolores de estómago. Y al igual que sus victimas.que lo han experimentado en carne propia tras haber sido agredidos por otros niños. estos niños (as) se meten con otros niños porque necesitan una victima . son signos de que su hijo(a) está siendo agredido físicamente. etc. ¿Cuáles son los síntomas de que un niño(a) está siendo agredido por otros niños(as)? Obviamente. repiten lo que ya conocen.
afectando a los niños(as) en el desarrollo de sus relaciones como adolescentes y adultos e incluso influenciando la aparición de problemas más serios como abuso de sustancias tóxicas y depresión. Además. así que es importante que usted le demuestre su amor y su apoyo. Explíquele que los niños agresores generalmente están confundidos o infelices porque no se sienten bien consigo mismos. Tan solo hablar del problema y hacerle saber que a usted le importa lo que le ocurre puede ayudar. También considere preguntarle a su hijo(a) lo siguiente:     ¿Qué ocurre cuando camina desde la parada de autobús hasta la casa al volver de la escuela? ¿Qué ocurre mientras viaja en autobús de la casa a la escuela y viceversa? ¿Qué ocurre en el patio de juegos durante el recreo o antes o después de asistir a clases? ¿Qué ocurre en los pasillos de la escuela durante . Asegúrese de legitimar los sentimientos de su hijo(a) . no añada al problema disgustándose al respecto. Usted también debe reafirmar a su hijo que él o ella no tienen la culpa de este tipo de agresiones. Aunque es entendible que usted se sienta disgustado(a). las victimas de este tipo de agresiones por parte de otros niños. son más proclives a manifestar conductas de aislamiento como la ansiedad y la depresión. Puede que su hijo(a) se sienta vulnerable mientas conversan sobre cómo ha sido agredido y cómo se siente al respecto.consecuencias a largo plazo.en lugar de minimizarlos. tenga cuidado de que su hijo(a) no sea testigo de su actitud. Cómo ayudar a su niño(a) si está siendo agredido por otros niños Ser un buen oyente es una de las mejores formas de calmar a su hijo(a). Su tristeza puede interpretarse como una desilusión. Si usted está al tanto de que su hijo(a) ha sido agredido.
38% de las niñas). Los niños(as) en el estudio fueron más propensos a decir que estaban dispuestos a defenderse peleando (53% de los niños vs. La clave para ayudar a su niño a lidiar con los niño(as) que se enfrentan a ellos es ayudarles a recuperar su dignidad y su autoestima lesionada. Para ayudarle a mantener a los niños(as) agresores lejos de su hijo(a). mensajes instantáneos o mensajes de texto que causen distubios. Es natural querer reaccionar . mientras que las niñas fueron más propensas a decir que hablarían con un adulto sobre el tema (32% de las niñas vs. una solución que puede empeorar las cosas.  la hora de almuerzo? ¿Le han amenazado algún grupo de niños(as) o alguien que conozca en el vecindario o en la escuela? ¿Conoce a niños(as) que reciban correo electrónico. Otros niños. 19% de los niños). amenacen o insulten? Este enfoque puede que facilite el que su hijo(a) hable sobre los grupos de niños(as) que lo enfrentan ya que no es un demasiado personalizado y enfatiza que otros niños(as) también enfrentan situaciones similares. como por ejemplo preguntándoles sobre sus amigos y enemigos. puede que hablen con mayor facilidad con preguntas directas. usted puede darle a su niño(a) los siguientes consejos:  Controlar el enfado. Los trabajos de arte y dibujos o muñecos tipo marionetas pueden provocar que las víctimas mas jóvenes hablen sobre los niños(as) que se meten con ellos. Sin embargo decirle a su hijo(a) que debe de hacer cuando otros niños(as) se enfrentan a él puede ser otra historia. La encuesta nacional en los Estados Unidos KidsHealth KidsPoll demostró que un 46% de los niños(as) que participaron en el estudio dijeron haber sido enfrentados y haber respondido peleando físicamente con los niños(as) que los enfrentan.
Haga énfasis en que su hijo(a) nunca debe utilizar la fuerza física (como patalear. Los correos electrónicos y los mensajes de los niños (as) agresores se fortalecen con las reacciones que desencadenan. pero eso es exactamente la reacción que este tipo de niños(as) agresores está buscando. alejarse de la situación e ignorar al Agresor. Motive a su hijo a que "camine erguido" con la frente en alto (este tipo de lenguaje corporal comunica el mensaje de que su hijo(a) no es vulnerable). Una reacción agresiva no solucionará el problema. Aconséjele a su hijo(a) a que se aleje de la situación ignorando futuras provocaciones. Los niños(as) agresores quieren tener el control sobre las emociones de otros niños(as). Evitar reaccionar con violencia física.reaccionar disgustado solamente hace sentir al agresor más poderoso. Sin embargo. Dígale a su hijo(a) que es mejor estar al lado de otros niños. más bien lo empeorará. Cada vez que obtienen una reacción del niño(a) al que agreden. permanecer seguros y buscar ayuda de una persona adulta. Dígale a su hijo(a) que mire a su agresor a los ojos diciendo palabras como "Quiero que dejes de molestarme ahora mismo". el niño(a) agresor se cansará o se aburrirá de tratar de molestar a su hijo(a). Utilize el humor. Esta reacción demuestra enfado y nunca se sabe cómo responderá el agresor. Tarde o temprano. su hijo(a) le estará comunicando a su agresor que a él o a ella no les importan sus provocaciones.   con gran disgusto cuando un niño(a) quiera agredir. aconseje a su hijo(a) . dígale que haga uso del sentido del humor o que halague a su agresor con un cumplido para sorprenderlo repentinamente. Actuar con valentía. añade leña al fuego a su capacidad de agredir . y el alejarse de sus provocaciones o el ignorar mensajes hirientes y ofensivos. golpear o empujar) para lidiar con un niño(a) agresor. Si su hijo(a) está en una situación en la que tiene que lidiar con un agresor y no puede alejarse manteniendo la compostura.
la persona que pueda proveer a su hijo(a) el apoyo que necesite. Cuando una persona se expresa abiertamente en contra de un niño(a) agresor. Los estudios demuestran que las escuelas que se ocupan de este tipo de problemas tienen menos incidentes de este tipo. Este tipo de niños busca el reconocimiento y el poder. Dígale a su hijo(a) que haga planes de formar equipo con uno o dos amigos(as) de camino a la escuela. ayuda a que otros se unan para . en el autobús. Los profesores. Utilice un sistema de apoyo entre compañeros. después de todo. gran parte de los enfrentamientos tienen lugar alrededor de otros niños. Si su hijo(a) está siendo enfrentado por niños(as) agresores. Reunir ayuda de amigos o de un grupo puede ayudar tanto a su hijo(a) como a otros niños(as) a enfrentarse a los agresores. Dígale a su hijo(a) que se ofrezca para hacer lo mismo por un amigo que esté siendo agredido por otro niño(a). Hablar sobre el tema.e. cuando un miembro del círculo de amigos de su hijo(a) comienza a meterse con uno de los niños(as) a su alrededor).   a que nunca utilice el sentido del humor para burlarse de su agresor. con un maestro o un amigo . hágale saber que es importante contarle a un adulto lo que está pasando. Si el niño(a) agresor se mete con otro niño(a). en los pasillos o en los recreos para almorzar donde quiera que su hijo(a) piense que podrá encontrar al agresor. dígale a su niño(a) que le diga al agresor que su conducta es una forma inaceptable de tratar a otra persona. Hablar puede ser una buena solución para los miedos y las frustraciones que pueden surgir cuando su hijo(a) está siendo enfrentado por otros niños. Hablar con un adulto. Esto puede dar resultado especialmente en cierto tipo de situaciones (i. Puede que ayude si su hijo habla con un consejero en la escuela. principales de las escuelas y el personal que trabaja en el comedor de la escuela pueden ayudar a detenerlo.
Motive la visita de otros niños(as) a su casa para que jueguen con los suyos. usted puede que tenga que intervenir en los casos donde las agresiones de niños(as) hacia su hijo(a) sean persistentes. Desarrolle amistades uniéndose a organizaciones sociales. Usted puede tener un mayor impacto si usted expresa a su hijo(a) su desilusión -en lugar de su disgusto. Debido a que agredir a otros niños(as) generalmente surge de la infelicidad y la inseguridad. consejeros en la escuela. como por ejemplo:   ¿Cómo te sientes contigo mismo? ¿Cómo crees que van las cosas en la escuela y en . Estar en un grupo con otros niños puede ayudar a que su hijo(a) fortalezca su autoestima poniendo a su alcance un grupo más grande de amistades positivas con las que podrá pasar su tiempo y contar con su apoyo. Si su hijo es el agresor Enterarse de que su hijo es el agresor puede sorprenderle. clubs o programas de deportes. Obviamente. o directores. pero usted debe de intentar que su hijo hable haciendo preguntas específicas directas. Si usted ha intentado todos los métodos detallados anteriormente y todavía siente la necesidad de hablar con los padres del niño(a) agresor. donde un oficial como un consejero pueda ejercer como mediador. es mejor que lo haga dentro del contexto de la escuela. La seguridad de los niños(as) debe ser una preocupación para todos. Los niños(as) agresores no son muy propensos a confesar su conducta. intente descubrir si algo está molestando a su hijo(a). Este tipo de intervenciones puede incluir caminar a la escuela con su hijo(a) y hablar con los maestros. apoyarlo y expresar también su opinión. Pero es importante permanecer en calma y evitar actuar a la defensiva. ya que esto puede empeorar la situación.
Los niños(as) agresores también pueden ser propensos a fallar en la escuela y no llegar a obtener el éxito personal en relaciones o en el ámbito profesional que otras personas disfrutan. es importante que se ocupe del problema y trate de solucionar este tipo de conducta hiriente en su hijo(a).      la casa? ¿Hay niños(as) que te agraden? ¿Te llevas bien con otros niños en la escuela? ¿Cómo tratas a otros niños(as)? ¿Cómo te sientes cuando te consideran un niño(a) agresor? ¿Por que crees que eres un niño(a) agresor? ¿Qué podría ayudarte a dejar de agredir a otros niños? Para llegar al fondo de lo que motiva a que su hijo(a) ataque a otros niños(as) puede que usted quiera hacer una cita con el consejero de su hijo(a) o un experto en salud mental en la escuela (el doctor de su hijo(a) debería poder recomendarle a la persona indicada). es una buena idea examinar el comportamiento y las interacciones personales que su hijo(a) ve en el hogar. Después de todo. Ayudando a que su hijo deje de agredir a otros niños(as) Aunque no todos los problemas de agresión nacen a partir de problemas familiares. Algunos niños(as) agresores también terminan siendo rechazados por sus compañeros y pierden amistades a medida que crecen. Si usted sospecha que su hijo(a) es un agresor. Si su hijo(a) es constantemente provocado por sus hermanos(as) o uno de sus padres o si se dirigen a él o ella con sobrenombres. este tipo de agresiones se consideran conductas violentas y antisociales en la medida en que el niño(a) agresor crece. De hecho. esto podría provocar conductas agresivas . uno de cada cuatro niños(as) agresores en la escuela elemental terminan con un record criminal cuando llegan a los treinta años.
como por ejemplo. existen otro tipo de formas de motivar a que su hijo(a) deje de agredir verbalmente a otros niños(as):  Enfatice que agredir verbalmente a otros niños(as) es un problema serio. Por ejemplo. Asegúrese de que su hijo(a) entiende que usted no tolerará este tipo de conducta agresiva hacia otros niños(as) y que hacerlo tendrá consecuencias en casa." Concéntrese en la conducta que considera inaceptable en lugar de la persona.independientemente de que ocurran en la casa o en la escuela. si su hijo está agrediendo a otros a través . tenemos que aguantar el mal olor en el garaje durante una semana". "Contaba contigo para que sacaras la basura y debido a que te olvidaste. Los niños(as) con baja autoestima pueden crecer emocionalmente inseguros. Hacer que otras personas se sientan mal por medio de agresiones comportamiento agresivo puede dar a ciertos niños(as) un sentido de poder. También pueden terminar culpando a otros por sus errores. Las bromas personales constantes . El hogar debe ser un refugio seguro donde los niños(as) no estén expuestos a críticas fuertes e incomodas por parte de la familia y sus seres queridos.también pueden afectar su autoestima. Lo que pueden parecer bromas en casa generalmente sirven como modelo de conducta para agredir a otros niños(as). Pero tenga cuidado en no dejar que sus palabras terminen criticando a la persona en lugar del comportamiento: "Tú eres flojo. Los niños(as) víctimas de estos enfrentamientos aprenden que esto se traduce en control sobre los niños(as) que estos perciben como debiles. habrá momentos donde habrá que enfatizar críticas constructivas. Por supuesto. Apuesto que finges olvidar tus quehaceres para no ensuciarte las manos.o hirientes fuera del hogar. Además de mantener una atmósfera positiva en el hogar.
apariencia. requerir que su hijo(a) participe como voluntario para ayudar a los más necesitados.      de la Internet. Otros ejemplos de disciplina incluyen restricciones en los horarios de salida de su hijo(a) si este tipo de agresiones ocurre fuera del hogar. Fije metas realistas y no espere cambios inmediatos.. asegúrese de repetirle que usted lo quiere como persona -enfatizando que lo . Enseñe a su hijo(a) aceptar. religión. Detenga cualquier tipo de agresión inmediatamente y ayude a que su hijo(a) aprenda formas no violentas de reaccionar. computadoras. restitución de privilegios permitiendo la oportunidad de ganarlos de nuevo según su conducta. suprima el acceso a la tecnología que emplea para que sus agresiones lleguen a otros (i. raza. Explíquele que todo el mundo tiene derechos y sentimientos. O de instrucciones a su hijo para que utilice la Internet para investigar sobre este tipo de agresiones y tomar nota de estrategias para reducir este tipo de comportamiento. en lugar de ridiculizar las diferencias (i. consejero de la escuela y/o sus maestros. mensajes de texto o envío de fotos). Establezca límites. A medida que su hijo aprende a modificar su conducta. Enseñe a su hijo(a) a tratar a las personas que sean diferentes con respeto y consideración.e. Si éste es el caso. teléfono celular. Las críticas positivas son más eficaces que la disciplina. género..e. necesidades especiales. Descubra si lo amigos de su hijo(a) también están agrediendo verbalmente a otros niños(as). busque a un grupo de intervención a través del director de la escuela de su hijo. estatus económico). Hable con el personal de la escuela para ayudar a que su hijo(a) cambie su comportamiento. Observe cómo su hijo(a) interactúa con otros niños(as) y halague comportamientos apropiados. Asegúrese de mantener contacto con el personal de la escuela para lograr este objetivo.
puede que usted quiera aprovechar el tener servicios de consejeros en la escuela y hablar con el medico de su hijo. Defensa Personal y Formación Deportiva Carolina. intentar cambiarla puede ayudar. Fajardo 787-379-1423 www.Guaynabo. PhD Jujitsu Family Martial Arts Modificación de Conducta. Cabo Rojo. quien puede referirle a un profesional en salud mental. Por ejemplo.Caguas. Además de hablar con los maestros de su hijo(a). pregunte cómo son castigados los agresores y si las áreas donde ellos pueden meterse con otros niños(as) como las escaleras o los campos de juego son supervisadas por el personal de la escuela. Independientemente de que su hijo(a) esté siendo agredido o sea el agresor. Obteniendo ayuda para ambos. Puede que usted también quiera hablar con el director de la escuela sobre las reglas en cuanto a este tipo de agresión verbal entre niños(as). and Jennifer Shroff Pendley. PhD Fecha de revisión: noviembre de 2004 Revisado originalmente por: Steven Dowshen.que no le gusta es su comportamiento. comience un programa en contra de la violencia. los niños(as) que agreden y los niños(as) que reciben las agresiones Una buena parte de ayudar a su hijo(a) es no tener miedo de pedir ayuda y consejo a otras personas. Barceloneta. Actualizado y revisado por: Jennifer Shroff Pendley. De a conocer su opinión a los maestros.modificaciondeconducta. Si la escuela de su hijo(a) aun no tiene este tipo de asociación. Si el ambiente en la escuela de su hijo(a) apoya el tipo de conducta de agresión hacia otros niños(as). MD. puede que usted necesite ayuda adicional. padres de niños(as) en la escuela. la junta de la escuela y la asociación de padres y maestros.com .
08b. al Capítulo III de la Ley Núm. a fin de establecer como política pública la prohibición de actos de hostigamiento e intimidación („bullying‟) entre los estudiantes de las escuelas públicas. qué pasaría si ese mañana no llega.. al Capítulo III de la Ley Núm. EXPOSICION DE MOTIVOS “Los niños son el futuro del mañana”. 3. 149 de 1999. presentación de informes sobre los incidentes de hostigamiento e intimidación („bullying‟). y la remisión anual al Departamento de Educación de un informe de incidentes de hostigamiento e intimidación („bullying‟) en las escuelas públicas. Recientemente nos tocó de cerca uno de los más alarmantes.08a.08e. LEY NUM. 3.08c. son éstos quienes no llegan a formar parte de nuestra sociedad. 3. y 3.08 y adicionar los Artículos 3.08d.08c.. 49 del año 2008 (P.. según enmendada. 3. 3. 3.08a. conocida como “Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico”. . 149 de 1999: Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico. qué sería de nuestra sociedad si por motivo de que hoy descuidemos a nuestros pequeños.. 2008. y 3.Ley Núm. Peor aun. 3942).08 y adicionar los Artículos 3.08e. pero hoy toca preguntarnos. originar programas y talleres de capacitación sobre el hostigamiento e intimidación („bullying‟).08b.08d.. disponer un código de conducta de los estudiantes. de la C. ley 49 Para enmendar el Artículo 3. es una frase que todos hemos repetido hasta el cansancio. 49 DE 29 DE ABRIL DE 2008 Para enmendar el Artículo 3..
han sido víctima o agresor. exclusión de grupos y por supuesto. en Blacksburg. sobrenombres. fue objeto del asalto de dos estudiantes armados. Nos referimos a los trágicos eventos que se suscitaron en la Universidad de Virginia Tech. lo que consideramos son posibles razones. a través de agresión física. Según el Departamento de Salud y Servicios Sociales Federal (“H. El comportamiento. la forma más común es la agresión verbal. lo que en consecuencia desencadena en las atrocidades que reprochamos vehementemente. En ocasiones. más que encontrar un responsable. Así también. pero lo cierto es que la situación es tan aterradora que urge hallar una solución. por sus siglas en inglés). por un estudiante hacia sus compañeros. que intencionalmente mantienen una conducta agresiva de poder. Colorado. podríamos enumerar casi al infinito. quienes a punta de pistola dieron muerte a doce (12) jóvenes. la Escuela Superior de Columbine. el desvanecimiento de los modelos y valores en la sociedad. Esta misma fuente ha publicado. Lamentablemente. el “bully” resulta ser el producto del maltrato de otros alumnos. en el Condado de Jefferson. bromas de mal gusto. como se le conoce a la persona o grupo de personas. . en algún momento durante el semestre de clases regular. al examinar a profundidad el tema. antes de quitarse la vida.A. tales como: amenazas. antes descrito. la guerra. que aproximadamente el treinta por ciento (30%) de todos los niños entre los grados de sexto a décimo. abusador o “bully”. puede manifestarse por medio de un sinnúmero de modalidades. Muchos lo adjudican a la violencia en la televisión. Virginia y que resultaron en la muerte de treinta y dos (32) jóvenes a manos de uno de sus compañeros. contra un individuo aparentemente más débil. recordamos que en el año 1999.S.R.”. No obstante. pero nadie tiene una respuesta concreta. encontramos que la primera víctima de este tipo de eventos es precisamente el fanfarrón.sino el más grande acto de agresión y violencia de la historia cometido en un centro educativo. La mayoría de las personas que conocemos dirían que es necesario establecer controles más rigurosos contra el agresor.
1996). S.B. falta de empatía. Henggeler.] Por su parte el abusador o “bully” puede mostrar impulsividad. (2000). 29. Sus compañeros le proferían epítetos. [Limber. Quienes han sido víctimas de un abusador o “bully” padecen en mayor grado que sus semejantes. ansiedad.P. .La consecuencia que este tipo de conducta puede tener en los niños es desastrosa. en muchos de los casos poseen armas para su propia defensa o para intimidar. lo patearon en el estómago durante diez minutos. En una de las agresiones.. se ha reportado que quienes son identificados como “bullies”..3d 446 (7th Cir. 92 F. Como si fuera poco.. [Cunningham. tanto a corto como a largo plazo. Bullying among children and youth. S.A. Patterns and correlates of gun ownership among nonmetropolitan and rural middle school students. lo golpeaban y le escupían. G. mientras otros estudiantes miraban y se reían. P. Cada vez que Nabozny denunciaba los abusos. Melton. (2002). Journal of Clinical Child Psychology. un joven que se dio cuenta que era homosexual y decidió no ocultarlo comenzó a ser víctima de sus compañeros de clase desde séptimo grado. las autoridades escolares se limitaban a decir que eran cosas de muchachos. Chicago: American Medical Association.] En Nabozny v. de los siguientes problemas: depresión. Limber. se burlaban. al punto que las patadas le causaron hemorragias internas. and Nation. soledad. 432-442. M. mientras Nabozny se encontraba en el baño utilizando el urinal lo golpearon en la rodilla cayendo sobre el urinal y uno de los agresores orinó sobre él. que los muchachos siempre han sido así y que Nabozny debía esperar ese tipo de agresiones por ser abiertamente homosexual.B. Muchos cuestionan la seguridad que ofrecen nuestros centros educativos y hasta qué punto debemos ceder a las agresiones y vandalismo del que somos testigos silentes. antes de que sea demasiado tarde.W. Podlesny.P. dificultad para seguir patrones y actitudes positivas hacia la violencia. S. baja autoestima e incluso llegan a pensar en el suicidio. Proceedings of the Educational Forum on Adolescent Health: Youth Bullying. Debemos detener la violencia en nuestros planteles escolares. Es hora de que tomemos participación activa y así recuperemos el control de éstos. En otra. Nabozny intentó suicidarse en dos ocasiones durante la secundaria debido a los continuos abusos a los que era sometido y a la inacción de las autoridades escolares.
en torno a este delicado tema. entre otras. reglamentación consistente en contra de dicho comportamiento. adiestramientos para capacitar al personal docente. se ha revisado y mejorado la reglamentación disciplinaria de las escuelas. aún podemos hacer mucho para rescatar nuestra sociedad de tan terrible mal. estableciendo una política pública en contra del hostigamiento e intimidación entre estudiantes y la definición de los eventos que constituyen dicha conducta. Aunque varían según los programas. y por último. los cuales realizarán talleres y orientaciones sobre dicha conducta. Esta Asamblea Legislativa entiende necesario y urgente tomar cartas en este delicado asunto. a saber: un nuevo enfoque para crear a nivel escolar un ambiente o atmósfera que desaliente la conducta agresiva. Mediante la presente pieza legislativa se pretende ensamblar una estructura firme de acción en los planteles escolares. Además. realizado trabajo individual y personal con aquellos niños que han sido agresores “bullies”. Es nuestro deber. como es la violencia en contra de nuestros semejantes. Estos Estados han establecido una serie de iniciativas importantes. La buena noticia es que si todos participamos. podemos destacar Arizona. como parte de un gobierno activo en la prevención de la agresión y el maltrato entre compañeros en las escuelas. se ha visto un envolvimiento directo de los padres en actividades. como de intervención. Entre ellos. Colorado. De la misma manera. para tratar el problema. el sondeo de estudiantes para determinar la naturaleza y extensión de dicha conducta en los participantes. California. que envuelvan . todas las gestiones mantienen ciertas características en común. la medida provee fortalecer los mecanismos de prevención a través de los trabajadores sociales y los consejeros en las escuelas. Georgia. ya son varios los Estados que se han hecho eco de una política pública firme para combatir este mal. Connecticut. Arkansas. Illinois. tanto de prevención.En vista de lo anterior. tomar parte activa de un movimiento eficaz e inmediato en favor de nuestro Pueblo. integrado al currículo de clase elementos de prevención. Michigan y New Hampshire. Louisiana. para que éste a su vez pueda reconocer y actuar en contra de este tipo de agresión. brindado apoyo individual o grupal entre la población que ha sido afectada por esta conducta. originado actividades a nivel de salones de clase.
para que se lea como sigue: “CAPITULO III LOS ESTUDIANTES Artículo 3. un mejor Puerto Rico para nuestros niños. … Artículo 3. 149 de 1999.08. según enmendada. Es nuestra meta y compromiso erradicar la violencia en las escuelas.08 de la Ley Núm..01. quienes a fin de cuentas… son el presente y futuro del mañana.-Se enmienda el Artículo 3. Con la aprobación de esta medida nos hacemos partícipes de una política pública general que promoverá el envolvimiento colectivo.todos y cada uno de los factores reseñados dentro de la legislación ya establecida en los diferentes Estados a nivel nacional. DECRETASE POR LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE PUERTO RICO: Artículo 1. El Secretario promulgará un Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública. Los Consejos Escolares. mediante la implementación de programas que contribuyan al mejoramiento de la atmósfera estudiantil.-El Estudiante: Razón de Ser del Sistema Educativo. .El Estudiante: Ambiente de la Escuela.
como los que adopten los Consejos Escolares. en actividades auspiciadas por las escuelas y en los autobuses escolares. Los reglamentos también reconocerán la obligación de los estudiantes de asistir a la escuela.-El Estudiante: Ambiente de la Escuela política pública para prevenir el hostigamiento e intimidación de los estudiantes El Secretario promulgará dentro del Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública. y a organizar y participar en las actividades de sus escuelas. a una evaluación justa de su trabajo académico. de respetar la integridad física y moral de sus maestros y compañeros. a su intimidad y dignidad personal. de auxiliar a sus compañeros. las normas de comportamiento en las escuelas. reconocerán el derecho de los estudiantes a su seguridad personal. adoptarán reglamentos complementarios para sus escuelas. Artículo 3. de ser honestos.por su parte. precisarán los derechos y obligaciones de los estudiantes. a promover la formación de organizaciones estudiantiles. y de respetar el derecho de los demás alumnos a educarse. una política pública enérgica en torno a la prohibición y la prevención de actos de hostigamiento e intimidación a estudiantes („bullying). a recibir servicios de orientación vocacional y otros servicios especializados. Tanto el reglamento que promulgue el Secretario. . a estudiar en un ambiente sano. a una educación que les permita proseguir estudios superiores o les proporcione acceso al mercado de trabajo dentro y fuera de Puerto Rico.08a. además establecerán las sanciones que correspondan por su infracción. de cumplir sus tareas escolares. de prestar servicios a su escuela y a la comunidad en casos de emergencia. dentro de la propiedad o predios de las escuelas o áreas circundantes a éstas. libre de hostigamiento e intimidación („bullying‟). a seleccionar su oficio o profesión libremente. a que se custodien debidamente los documentos relacionados con su historial académico y su vida estudiantil. Estos reglamentos.
y las consecuencias que tendrán los estudiantes que infrinjan estas normas. los métodos para reportar los incidentes de hostigamiento e intimidación. se examinará dentro de la perspectiva anteriormente aludida. la severidad. Para propósitos de esta Ley. será ponderado dentro de la perspectiva de lo que una persona razonable entendería. sus oportunidades escolares y su desempeño en el salón de clases. mediante cualquier gesto. escrito o físico. Sin embargo. Las autoridades concernidas considerarán. la siguiente definición sobre el acto. se establecerá: la prohibición de los actos de hostigamiento e intimidación („bullying‟). de hostigar e intimidar („bullying‟). deberá ser uno continuo para considerarse hostigamiento e intimidación. debido a la severidad del mismo. persistencia o constancia de sus acciones. una vez consultado con las entidades de padres de los estudiantes. dentro de este marco conceptual. Este acto será definido como cualquier acción realizada intencionalmente.El Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública incluirá dentro de su texto. un solo suceso podría considerarse como hostigamiento e intimidación („bullying‟). Todo lo anteriormente expuesto. generalmente. según lo dispuesto por el Secretario mediante reglamentación y adoptado por los Consejos Escolares. Asimismo. dentro de la Reglamentación antes aludida. En lo que respecta la conducta del abusador. así como la consecuencia de éstas. lo que constituye el acto o conducta de hostigamiento e intimidación („bullying‟). ya sea verbal. el proceso que se dispondrá para dilucidar estos casos. dicho acto. al crear un ambiente hostigante e intimidante para el o los estudiantes perjudicados. que tenga el efecto de atemorizar a los estudiantes e interfiera con la educación de éstos. . sería una situación nociva o de riesgo para los estudiantes o sus propiedades.
dentro del Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública. de esta Ley.08a. la política pública establecida por el Secretario. en coordinación con las asociaciones de padres de los estudiantes. que sea cónsono con las normas. a alguno de los estudiantes. que interese establecer dicha política pública dentro de su institución educativa. relativa al hostigamiento e intimidación de los estudiantes („bullying‟). por parte de un . que contenga algún relato sobre la incidencia de hostigamiento e intimidación. un código de conducta para sus estudiantes. reglas y a la política pública establecida en el Artículo 3. a través del personal autorizado. le hará llegar a todos los estudiantes del Sistema de Educación Pública copia de este reglamento y del código de conducta de los estudiantes.08b. personal o voluntario de las escuelas públicas que someta un informe realizado de buena fe. adoptarán los reglamentos complementarios para implantar en sus escuelas. a tener disponibles estos documentos para toda escuela privada en Puerto Rico. en el Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública.-El Estudiante: Ambiente de la Escuela presentación de informes sobre incidentes de hostigamiento e intimidación Según los procesos dispuestos y adoptados por el Secretario en coordinación con los Consejos Escolares.08c. Mientras. Artículo 3. Artículo 3. los Consejos Escolares.-El Estudiante: Ambiente de la Escuela establecimiento de un código de conducta de los estudiantes El Secretario adoptará.El Secretario. todo estudiante. Se autoriza al Secretario.
abusador (“bully”). los trabajadores sociales y los consejeros escolares tendrán la responsabilidad de orientar a los estudiantes en torno al problema del hostigamiento e intimidación y ofrecerán consejería tanto a las víctimas de esta conducta. no más tarde del 1ro de julio de cada año. establecida en el Artículo 3.” .-El Estudiante: Ambiente de la Escuela programas. diseñados y desarrollados para adquirir conocimiento y herramientas sobre la política pública. un informe sobre los incidentes.-El Estudiante: Ambiente de la Escuela remisión anual de informe de incidentes a la Asamblea Legislativa El Secretario remitirá a la Asamblea Legislativa de Puerto Rico anualmente. El Secretario. De la misma manera. si alguno. Artículo 3. Artículo 3. proveerá a los empleados y estudiantes de las escuelas públicas la oportunidad de participar en programas. como a los abusadores („bullies‟).08d.08a.08e. estará protegido de cualquier acción en daños o represalia que surja como consecuencia de reportar dicho incidente. sobre el hostigamiento e intimidación entre estudiantes o el personal escolar. actividades. orientación y consejería sobre el hostigamiento e intimidación („bullying‟) entre los estudiantes. de esta Ley. de hostigamiento e intimidación dentro del sistema de educación pública y las acciones que fueron tomadas en dichos incidentes. actividades y talleres de capacitación. talleres capacitación. en coordinación con los Directores Escolares y los Consejos Escolares.
y redesignar el actual inciso (4) como (5) en el Artículo 16 de la Ley Núm. conforme a la política pública establecida en el Artículo 3.08a. técnico y de altas destrezas a que dichas instituciones evidencien fehacientemente que cuentan e implantan políticas y protocolos definidos.Artículo 2. EXPOSICION DE MOTIVOS . 148 de 1999: Ley del Consejo General de Educación de Puerto Rico de 1999 Ley Núm. Artículo 3. secundario. según enmendada. 2008. 3655). concretos y ejecutables en contra del hostigamiento e intimidación („bullying‟) entre estudiantes. añadir un nuevo inciso (4).-El Secretario tendrá un término de noventa (90) días a partir de la aprobación de esta Ley para enmendar el Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública y promulgar el código de conducta de los estudiantes. 148 de 1999.-Esta Ley entrará en vigor inmediatamente después de su aprobación. 37 del año 2008 (P. elemental. a fin de sujetar la renovación o expedición de licencias para operar escuelas privadas de nivel preescolar. acorde lo decretado en el Artículo 2 de esta Ley. añadir un nuevo inciso (4). vocacional. conocida como “Ley del Consejo General de Educación de Puerto Rico de 1999”. Ley Núm. de la C. de esta Ley. y redesignar el actual inciso (4) como (5) en el Artículo 16 de la Ley Núm. 37 de 10 de abril de 2008 Para enmendar los incisos (2) y (3). pero su efectividad tendrá lugar al Secretario aprobar las enmiendas al Reglamento de Estudiantes para el Sistema de Educación Pública y promulgue el código de conducta de los estudiantes. ley 37 Para enmendar los incisos (2) y (3).
las entradas y salidas del centro son lugares comunes y frecuentes de expresión de este tipo de violencia. cuyos protagonistas son jóvenes escolares. Diferentes estudios demuestran que la dinámica del “bullying” se ve favorecida por una serie de factores entre los que destacan la llamativa pasividad de los compañeros.La conducta agresiva que se manifiesta entre escolares. y que se desarrolla en el ámbito escolar. o grupo de ellos. los comportamientos más prevalecientes son las agresiones físicas directas y el presionar u obligar a otros a la comisión de agresiones (pegar. La mayoría de los agresores o “bullies” actúan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar. y por último. sino persistente. Tras la violencia verbal y la exclusión social. chantajear). Los patios. inhibirse . Un rasgo específico de estas relaciones es que el alumno. meses e incluso años. cuando se establece una relación de intimidación hacia otro compañero. La conducta “bullying” se define como la violencia mantenida. La violencia verbal (insultos. estarían las amenazas con armas y el acoso sexual. y le atormenta hasta el punto de convertirle en su víctima habitual. pero tampoco es extraño que a lo largo del tiempo (en ocasiones meses o años) el espacio físico se extienda. los baños. y que es una forma de conducta agresiva. que se las da de bravucón trata de forma tiránica a un compañero al que hostiga. los pasillos. optara por reforzar estas conductas o. dirigida contra otro individuo también en edad escolar que no es capaz de defenderse a sí mismo en esta situación. conocida internacionalmente como fenómeno “bullying”. Parece como si el resto del grupo. De una manera u otra más de una modalidad de maltrato estaría presente en casi todos los casos. a medida que se consolida el proceso de victimización. y en todos ellos aparece el maltrato psicológico de forma latente con diferente grado. no se trata de un episodio esporádico. descalificaciones) es la más frecuente de las conductas que declaran los escolares. intimidación. física o mental. guiada por un individuo en edad escolar o por un grupo. oprime y atemoriza repetidamente. intencionada y perjudicial. que puede durar semanas. a lo sumo. seguida del aislamiento social. amenazas.
un joven que se dio cuenta que era homosexual y decidió no ocultarlo comenzó a ser víctima de sus compañeros de clase desde séptimo grado. 432-442. al aislar y no ayudar al sujeto víctima. La influencia de los otros va a determinar en parte cómo el niño construye sus propios esquemas y la representación del mundo físico y social. al menos. no me lo hacen a mí”).3d 446 (7th Cir. Bullying Among Children and Youth. (2000). (2002). M. [Cunningham. ansiedad. Podlesny.. baja autoestima e incluso llegan a pensar en el suicidio. las situaciones de abuso encuentran apoyo en el grupo. and Nation. S. y en general pasa inadvertida para el adulto. [Limber. Limber. Chicago: American Medical Association..P. Melton.del tema. Como si fuera poco. Por lo tanto. soledad. Esta pasividad de los testigos tiene contenidos defensivos: generalmente tiene la intención de evitar convertirse ellos mismos en blanco posible de los ataques (“mientras se lo hacen a otro. Sus . S. el 15-20 % de los casos. tanto a corto como a largo plazo. en alguna medida. La consecuencia que este tipo de conducta puede tener en los niños es desastrosa. es más. de los siguientes problemas: depresión. 29.B.. pasan a ser cómplices de la situación y así. no es que se trate de una conducta desconocida. Patterns and Correlates of Gun Ownership Among Nonmetropolitan and Rural Middle School Students. De manera que. de simples observadores.P. sino que es oculta. las genera y mantiene.B. según las estadísticas. se ha reportado que quienes son identificados como “bullies”. 1996). en muchos de los casos poseen armas para su propia defensa o para intimidar. Henggeler. es el propio grupo el que. 92 F.W. falta de empatía. Las implicaciones que tienen las relaciones sociales en el contexto escolar para la adaptación del niño son tan importantes como las que se derivan del contexto de la familia. G. El centro escolar proporciona el lugar propicio para la primera interacción social no familiar de todos los individuos. P.A. Quienes han sido víctimas de un abusador o “bully” padecen en mayor grado que sus semejantes. Los compañeros son testigos de esta situación en. Proceedings of the Educational Forum on Adolescent Health: Youth Bullying.] Por su parte el abusador o “bully” puede mostrar impulsividad.] En Nabozny v. dificultad para seguir patrones y actitudes positivas hacia la violencia. Journal of Clinical Child Psychology. S.
que los muchachos siempre han sido así y que Nabozny debía esperar ese tipo de agresiones por ser abiertamente homosexual. secundario. a saber: un nuevo enfoque para crear a nivel escolar un ambiente o atmósfera que desaliente la conducta agresiva. Arkansas. normalmente conocida como “bullying”. vocacional. las autoridades escolares se limitaban a decir que eran cosas de muchachos. Georgia. Aunque varían según los programas. ya son varios los Estados que se han hecho eco de una política pública firme para combatir este mal. En una de las agresiones. Cada vez que Nabozny denunciaba los abusos. mientras Nabozny se encontraba en el baño utilizando el urinal lo golpearon en la rodilla cayendo sobre el urinal y uno de los agresores orinó sobre él. adiestramientos para capacitar al personal docente. California. elemental. Entre ellos. todas las gestiones mantienen ciertas características en común. podemos destacar Arizona. el sondeo de estudiantes para determinar la naturaleza y extensión de dicha conducta en los participantes. como parte de un gobierno activo en la prevención de la agresión y el maltrato entre compañeros en las escuelas. Colorado. Estos Estados han establecido una serie de iniciativas importantes. se hace imprescindible que el Estado tome las medidas que entienda necesarias para contrarrestar efectivamente dicha conducta. reglamentación consistente en contra de dicho comportamiento. A juicio de los proponentes de la presente Ley. En otra. entre otras. éste es un mecanismo que será eficaz para asegurar que las escuelas privadas de nivel preescolar. lo golpeaban y le escupían. Louisiana. Michigan y New Hampshire. técnico y de altas destrezas pongan de su parte para evitar tal conducta tan reprochable. En vista de la gravedad del asunto.compañeros le proferían epítetos. Illinois. se burlaban. Nabozny intentó suicidarse en dos ocasiones durante la secundaria debido a los continuos abusos a los que era sometido y a la inacción de las autoridades escolares. al punto que las patadas le causaron hemorragias internas. lo patearon en el estómago durante diez minutos. para que éste a su vez pueda reconocer y actuar en contra de este tipo de agresión. Considerando las graves consecuencias de la conducta. mientras otros estudiantes miraban y se reían. DECRETASE POR LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE PUERTO . Connecticut.
se añade un nuevo inciso (4).-Evaluación de las Escuelas Las normas de evaluación que el Consejo establezca para sus procesos de licenciamiento y acreditación tendrán como propósito: (1) … (2) comprobar que las instalaciones escolares son satisfactorias y que no representan riesgos para la salud y la seguridad de los estudiantes. 148 de 1999. vocacional. secundario. (3) cerciorarse de que las escuelas podrán honrar los compromisos que contraigan con sus estudiantes. (5) …” . concretos y ejecutables en contra del hostigamiento e intimidación (“bullying”) entre estudiantes. elemental. y se redesigna el actual inciso (4) como (5) en el Artículo 16 de la Ley Núm. y (4) requerir a las escuelas privadas de nivel preescolar.RICO: Artículo 1.-Se enmiendan los incisos (2) y (3). técnico y de altas destrezas evidenciar fehacientemente que cuentan e implantan políticas y protocolos definidos. para que lea como sigue: “Artículo 16. según enmendada.
técnico y de altas destrezas trescientos sesenta (360) días a partir de la aprobación de esta Ley.-El Presidente del Consejo General de Educación tendrá un término no mayor de ciento ochenta (180) días. según enmendada. Artículo 4. sicológica.-El nuevo requerimiento introducido en esta Ley será de aplicación prospectiva. Artículo 3. Artículo 5. conocida como “Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico”. física o sexual por parte de un alumno o grupo de alumnos hacia uno o más compañeros de clase. Enter content here Enter supporting content here . 170 de 12 de agosto de 1988. para enmendar o promulgar la reglamentación que estime pertinente. elemental. el hostigamiento e intimidación (“bullying”) entre estudiantes se referirá a la acción de violencia sistemática. vocacional.-Para efectos de esta Ley. La misma se requerirá a toda persona natural o jurídica que desee renovar u obtener una licencia para operar una escuela privada de nivel preescolar.-Esta Ley entrará en vigor inmediatamente después de su aprobación. de conformidad con las disposiciones de la Ley Núm. luego de aprobada esta Ley.Artículo 2. secundario. que no están en posición de defenderse a si mismos.
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