Source: http://docplayer.cz/1587567-Pravidla-pro-hodnoceni-vysledku-vzdelavani-zaku-zakladni-skoly-praha-petrovice.html
Timestamp: 2016-12-07 09:20:57+00:00
Document Index: 20081789

Matched Legal Cases: ['zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'čl.1', 'čl.2', 'čl.3', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'zákona č.561', 'zákona č. 561', 'zákona č. 561', 'zákona č.561']

⭐Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní školy Praha-Petrovice
Download "Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní školy Praha-Petrovice"
1 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní školy Praha-Petrovice Označení dokumentu, číslo jednací: ŠŘ01/2717/2014, počet stran: 10 Zpracoval a schválil: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Platnost a účinnost dokumentu ode dne: 27. srpna 2014 Základní škola Praha Petrovice, příspěvková organizace Pracoviště v budově Edisonova 40, Praha 10-Petrovice Pracoviště v budově Dopplerova 351, Praha 10-Petrovice Pracoviště Dopplerova 351 nový pavilon, Praha 10-Petrovice Sídlo, adresa ředitelství: Dopplerova 351, Praha 10 Petrovice, IČO: Zapsána do školského rejstříku Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, Praha 1 Malá Strana, identifikátor Obsah: I. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků II. III. IV. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáka Stupně hodnocení prospěchu (klasifikační stupně) a kritéria hodnocení V. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení klasifikačním stupněm VI. VII. VIII. IX. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení Hodnocení chování žáka a kritéria hodnocení chování Zásady pro používání slovního nebo kombinovaného hodnocení žáka, kritéria hodnocení Způsob získávání podkladů pro hodnocení X. Postup do vyššího ročníku, komisionální přezkoušení XI. XII. XIII. Opravné zkoušky Hodnocení a klasifikace žáka se speciálními vzdělávacími potřebami Hodnocení a klasifikace cizinců2 2 I. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a dále pak vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm. U žáků se speciálními vzdělávacími potřebami může ředitel školy na základě doporučení školského poradenského zařízení a žádosti zákonných zástupců žáka rozhodnout o tom, že výsledky vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami budou v určitém klasifikačním období hodnoceny slovně nebo klasifikačními stupni v kombinaci se slovním hodnocením. Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Slovní hodnocení převede škola do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. II. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou 1. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. 2. Při hodnocení uplatňuje učitel přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Přihlíží k věkovým zvláštnostem hodnoceného žáka, k jeho specifickým potřebám i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat pro určitou indispozici. Učitel konzultuje specifika žáka s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky. 3. Učitel rozlišuje pro potřeby hodnocení a klasifikace vyučovací předměty s převahou teoretického zaměření, předměty výchovného charakteru a předměty s malou týdenní časovou dotací. Žák musí být ve vyučovacím předmětu hodnocen (klasifikován) nejméně pětkrát za pololetí. Ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného charakteru a ve vyučovacích předmětech s malou týdenní časovou dotací je možno stanovit celkové hodnocení z nižšího počtu podkladů. 4. Učitel vytváří atmosféru pro sebehodnocení žáků a pro hodnocení žáka žákem. 5. Souhrnné hodnocení výsledků vzdělávání žáka (klasifikace) v každém z vyučovacích předmětů podle školního vzdělávacího programu prováděné na konci každého pololetí není aritmetickým průměrem průběžné klasifikace. Žák i jeho zákonní zástupci musí být informováni o dalších faktorech ovlivňujících hodnocení výsledků vzdělávání žáka, například hodnocení domácích úkolů, zohlednění speciálních vzdělávacích potřeb žáka, aktivity, píle, zájmu o vyučovací předmět. 6. Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech.3 3 7. Je zcela v kompetenci učitele, jaký způsob průběžného hodnocení a klasifikace zvolí, je však důležité, aby žáci i jejich zákonní zástupci byli o tomto způsobu informováni (klasifikace půlstupni, slovní hodnocení, průběžné měsíční či čtvrtletní hodnocení ). V průběžném hodnocení je možné využít i slovní hodnocení. 8. O termínu obsažnější písemné práce informuje učitel žáky předem. Takovouto obsažnější písemnou zkoušku smí žák vykonat v jednom dni pouze jednu. Písemné práce a další druhy zkoušek učitel rozvrhne rovnoměrně po celé klasifikační období. 9. Učitel oznamuje a zdůvodňuje žákovi výsledek každé klasifikace. Poukazuje na klady a nedostatky hodnocených výkonů. 10. Zákonní zástupci žáka jsou o hodnocení výsledků vzdělávání i o průběžné klasifikaci a prospěchu žáka informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých vyučovacích předmětů prostřednictvím žákovské knížky (notýsku, jiným prokazatelným způsobem), dále pak před koncem každého čtvrtletí na třídní schůzce, případně kdykoliv na požádání zákonných zástupců žáka. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce bezodkladně a prokazatelným způsobem. III. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáka Součástí sebehodnocení žáka je i sebehodnocení jeho chování. Důvody sebehodnocení: - žák se touto formou připravuje na úspěšné zvládnutí životních rolí, - sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáka, - žák chápe chybu jako přirozenou věc v procesu učení, jako důležitý prostředek učení, - učitel získává další podklady k poznání žáka, - rodiče mohou získat alternativní informace. Sebehodnocení se provádí dle uvážení učitele, nejméně jednou za pololetí. Způsob sebehodnocení je ústní i písemné (dle uvážení učitele a dle věku žáků). Při sebehodnocení se žák snaží popsat: - co se mi daří, co se mi nedaří, - co chci zlepšit, co jsem zlepšil, - co mne zajímá, co dělám rád, - jak se umím vyjadřovat, jak komunikuji se spolužáky, - jak pracuji ve skupině, jak přijímám hodnocení ostatních, - jak hodnotím své chování IV. Stupně hodnocení prospěchu (klasifikační stupně) a kritéria hodnocení 1 výborný: Žák bezpečně, přesně a uceleně ovládá požadované učivo a chápe vztahy z něho vyplývající. Samostatně, tvořivě a aktivně uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Zřídka se dopouští nepodstatných chyb. 2 chvalitebný: Žák v podstatě bezpečně, přesně a uceleně ovládá požadované učivo a chápe vztahy z něho vyplývající. Převážně samostatně, tvořivě a aktivně uplatňuje osvojené4 4 poznatky a dovednosti. Dopouští se jen menších chyb. V malé míře jsou zapotřebí návodné otázky učitele. 3 dobrý: Žák má ve zvládnutí učiva částečné mezery. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností se dopouští chyb. V činnostech je méně aktivní a tvořivý. Není schopen samostatného souvislého projevu, na návodné otázky většinou odpovídá správně. Je schopen samostatně pracovat pouze podle návodu učitele. Vztahové souvislosti chápe pouze částečně. 4 dostatečný: Žák má ve zvládnutí učiva závažné mezery. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností se vyskytují závažné chyby. V činnostech není aktivní a není tvořivý. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Je schopen samostatně pracovat za soustavné pomoci učitele. Vědomosti jsou povrchní, není schopen je dát do souvislostí. 5 nedostatečný: Žák si požadované znalosti neosvojil, má v nich závažné mezery. V uplatňování vědomostí se vyskytují velmi závažné chyby. Podstatné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Není schopen pracovat samostatně. V. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení klasifikačním stupněm Na prvním stupni (1. 5. ročník) se hodnocení vzdělávání žáka na vysvědčení zapisuje číslicí (1, 2, 3, 4, 5), na druhém stupni (6. 9. ročník) se zapisuje slovem (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný, nedostatečný). VI. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení Prospěl(a) s vyznamenáním není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm horším než 2 chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré (v případě slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje třídní učitel dle zásad pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace uvedeno níže zde). Prospěl(a) není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm 5 nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením. Neprospěl(a) je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na vysvědčení hodnocen stupněm prospěchu 5 nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí. Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn ( 50 odst. 2 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo uvolněn(a). Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu ( 52 odst. 2 a 3 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo nehodnocen(a). Hodnocení zájmových útvarů (kroužků) se na vysvědčení neuvádí.5 5 VII. Hodnocení chování žáka a kritéria hodnocení chování 1. Škola hodnotí chování žáka a používá výchovná opatření, která mají žáka motivovat k udržení kvalitních výkonů, popř. usměrnit žáka k nápravě nedostatků v chování. 2. Výchovná opatření je možno použít kdykoliv během školního roku. 3. Výchovná opatření se vždy projednávají na schůzi pedagogické rady. 4. Třídní učitel shromažďuje podklady pro hodnocení chování žáka. 5. Třídní učitel sleduje a eviduje nepřítomnost žáka ve škole absenci žáka ve škole omlouvá jeho zákonný zástupce. Při absenci žáka jeho zákonný zástupce neprodleně informuje třídního učitele a sdělí mu příčinu absence. Toto sdělení je možné provést osobně, telefonicky, písemně, formou písemného nebo telefonického vzkazu nebo em, telefony: , , po dohodě zák. zástupce s třídním učitelem lze použít jiný dohodnutý mobilní telefon, pracoviště v budově Edisonova též , cz, také Při použití u nebo vzkazu zákonný zástupce uvede kontaktní údaj pro zpětné ověření. Po opětovném nástupu do školy žák předloží třídnímu učiteli písemnou omluvenku v žákovské knížce nebo v notýsku ( třídy) nejpozději do tří pracovních dnů. Pokud tak neučiní v tomto stanoveném termínu, zůstává absence neomluvená. 6. Neomluvené hodiny se pro hodnocení chování sčítají, resp. započítávají za celé klasifikační období. 7. Pochvala může být udělena ústně, písemně nebo může být zapsána na vysvědčení. 8. Součástí pochvaly může být věcný dar. 9. Napomenutí třídního učitele (NTU) je udělováno za drobné přestupky proti školnímu řádu. 10. Důtka třídního učitele (DTU) je udělována za opakované drobné přestupky nebo za jeden závažný přestupek nebo za 1 2 neomluvené hodiny. 11. Důtka ředitele školy (DŘŠ) je udělována za opakované závažné přestupky nebo jeden hrubý přestupek nebo 3 7 neomluvených hodin. 12. NTU a DTU uděluje třídní učitel bezodkladně písemně. Převzetí potvrdí rodič v žákovské knížce. 13. DŘŠ uděluje z výchovných důvodů ředitel školy a bezodkladně prokazatelně informuje zákonné zástupce žáka. 14. Pokud výchovná opatření nesplnila svůj účel, jsou zákonní zástupci zváni k pohovoru, popř. k jednání výchovné komise školy. 15. V jednom klasifikačním období nelze opakovaně udělit stejné výchovné opatření. 16. Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se hodnotí těmito stupni: 1 velmi dobré1 Žák bez problémů dodržuje pravidla chování. Nedopouští se žádných významných přestupků proti pravidlům chování. Má kladný vztah ke kolektivu třídy. Pomáhá při utváření pracovních podmínek pro školní práci.6 6 2 - uspokojivé Žák se dopustil závažnějšího přestupku proti školnímu řádu nebo opakovaně méně závažných přestupků, případně zameškal 8 15 vyučovacích hodin, které nejsou jeho zákonným zástupcem omluveny. Narušuje činnost kolektivu třídy nebo skupiny. U tohoto žáka nepomohla předchozí použitá výchovná opatření. 3 neuspokojivé Chování žáka je i po použití jiných výchovných opatření stále v rozporu s pravidly chování stanovenými školním řádem. Žák se dopouští takových přestupků proti školnímu řádu, kdy je ohrožena výchova a bezpečnost žáka samotného i jiných žáků, případně zameškal 16 a více vyučovacích hodin, které nejsou jeho zákonným zástupcem omluveny. Záměrně narušuje činnost kolektivu třídy nebo skupiny. 17. Návrh na snížený stupeň z chování může podat každý člen pedagogické rady. 18. O hodnocení chování stupněm uspokojivé a neuspokojivé rozhoduje ředitel školy. 19. Klasifikační stupeň z chování vyjadřuje chování za celé klasifikační období. VIII. Zásady pro používání slovního nebo kombinovaného hodnocení žáka, kritéria hodnocení Slovní hodnocení lze použít u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, například s vývojovou poruchou učení, na základě doporučení školského poradenského zařízení a žádosti zákonného zástupce žáka. Průběžná i celková klasifikace může být doplněna slovním hodnocením. Kritéria pro hodnocení - ovládnutí učiva předepsaného školním vzdělávacím programem s ohledem na typ a rozsah jeho speciálních vzdělávacích potřeb, - úroveň myšlení, - úroveň vyjadřování, - celková aplikace vědomostí, řešení úkolů s ohledem na rozsah speciálních vzdělávacích potřeb žáka, - píle a zájem o učení. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace (převedení slovního hodnocení do klasifikace) Prospěch Ovládnutí učiva předepsaného školním vzdělávacím programem: 1 výborný = ovládá bezpečně. 2 chvalitebný = ovládá. 3 dobrý = v podstatě ovládá. 4 dostatečný = ovládá se značnými mezerami.7 7 5 - nedostatečný = neovládá. Úroveň myšlení: 1 výborný = pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti. 2 chvalitebný = uvažuje celkem samostatně. 3 dobrý = menší samostatnost v myšlení. 4 dostatečný = nesamostatné myšlení. 5 - nedostatečný = odpovídá nesprávně i na návodné otázky. Úroveň vyjadřování: 1 výborný = výstižné a poměrně přesné. 2 chvalitebný = celkem výstižné. 3 dobrý = myšlenky vyjadřuje ne dost přesně. 4 dostatečný = myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi. 5 - nedostatečný = i na návodné otázky odpovídá nesprávně. Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští: 1 výborný = užívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností, pracuje samostatně, přesně a s jistotou. 2 chvalitebný = dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb. 3 dobrý = řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby. 4 dostatečný = dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává. 5 - nedostatečný = úkoly nedokáže splnit ani s pomocí učitele. Píle a zájem o učení: 1 výborný = aktivní, učí se svědomitě a se zájmem. 2 chvalitebný = učí se svědomitě. 3 dobrý = k učení a práci nepotřebuje větších podnětů. 4 dostatečný = malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty. 5 - nedostatečný = pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné. Chování Viz oddíl VII Hodnocení chování žáka a kritéria hodnocení chování, vše uvedené v oddíle VII platí také při používání slovního nebo kombinovaného hodnocení žáka. IX. Způsob získávání podkladů pro hodnocení8 8 Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků žáka získává učitel zejména: - soustavným diagnostickým pozorováním žáka, - soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, - různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), - kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, - analýzou výsledků činnosti žáka. Učitel konzultuje specifika žáka s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky. X. Postup do vyššího ročníku, komisionální přezkoušení Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka. Ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Výsledek přezkoušení stanoví tříčlenná komise hlasováním. Komisi jmenuje ředitel školy. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel dodržení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání. V případě zjištění porušení těchto pravidel výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval. Ředitel školy může povolit žákovi na žádost jeho zákonného zástupce a na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů, a to bez ohledu na to, zda žák na daném stupni již opakoval ročník.9 9 XI. Opravné zkoušky Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. XII. Hodnocení a klasifikace žáka se speciálními vzdělávacími potřebami U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při hodnocení a klasifikaci vždy přihlédne k charakteru a stupni postižení. U žáka s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování rozhodne ředitel školy o použití širšího slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Zjišťování vědomostí a dovedností žáka Při zjišťování úrovně žákovských vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají možnostem a schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Vyučující tedy budou vždy přistupovat k hodnocení individuálně na základě dostupných informací z odborného vyšetření a na základě vlastních poznatků o žákovi. Hodnocením by měl žák být motivován k vlastní úspěšnosti, iniciativě a také k pečlivé domácí přípravě. Pokud je tento žák klasifikován, je klasifikace provázena hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních i negativních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat, jak dále prohlubovat úspěšnost. Jestliže žák nebude klasifikován, obdrží písemně slovní hodnocení, při jehož vypracování bude mít vyučující na zřeteli motivační a diagnostickou funkci tohoto slovního hodnocení. Při hodnocení se neklade důraz na specifické chyby, žáka je možné hodnotit za nespecifické chyby. Do hodnocení může být promítnuta snaha a pozornost věnovaná domácí přípravě. Kritéria hodnocení pro žáka s vývojovou poruchou učení: - osvojení poznatků s ohledem na rozsah a typ poruchy, - zájem o obohacování svých vědomostí a dovedností, - míra plnění povinností. XIII. Hodnocení a klasifikace cizinců U žáka školy (cizince) se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost ovlivňující výkon žáka. Pro hodnocení žáka bude škola (zejména ve vyučovacím předmětu10 10 Český jazyk) používat výrazně individuální kritéria hodnocení. Na konci 1. pololetí prvního školního roku nemusí být tento žák klasifikován ani jinak hodnocen, na konci 2. pololetí, případně v náhradním termínu, je žák hodnocen s přihlédnutím k jazykovému handicapu a k jeho vzdělávacím výsledkům v jednotlivých vyučovacích předmětech. Nemůže-li být tento žák z výše uvedené objektivní příčiny klasifikován, opakuje ročník. Škola nemá povinnost žáka doučovat český jazyk mimořádnou formou výuky. Praha , Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Podobné dokumenty
Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, 464 01 Frýdlant K r i t é r i a h o d n o c e n í projednán na pedagogické radě školy dne 21.11.2007 se schválenou platností od 22.11.2007 Obsah Úvod Článek I Článek II Více Základní škola Ostrava Slezská Ostrava, Bohumínská 72/1082,příspěvková organizace
Základní škola Ostrava Slezská Ostrava, Bohumínská 72/1082,příspěvková organizace Klasifikační řád Podle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) vydává ředitel školy tento vnitřní klasifikační řád, který Více Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Základní škola Praha Petrovice - název směrnice nebo plánu: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Označení dokumentu, číslo jednací: PHVVŢ9/27/2008 Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Schválil: Více Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01
6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení Více ŠKOLNÍ ŘÁD, PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Č.j.: 599/2013
Základní škola Moravský Krumlov, náměstí Klášterní 134, okres Znojmo, příspěvková organizace se sídlem v Moravském Krumlově, náměstí Klášterní 134 ŠKOLNÍ ŘÁD, PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Více Vycházejí z paragrafu 51, 52, 53 zákona číslo 561/2004 Sb. v platném znění a z paragrafu 14 až 23 vyhlášky číslo 48/2005 Sb.
Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77 Klasifikační řád I. Zásady klasifikace 1/ Klasifikace je jednou ze základních forem zpětné vazby, která poskytuje žákovi informace o správnosti postupu, průběhu či Více Školní řád Základní školy Praha-Petrovice
Školní řád Základní školy Praha-Petrovice Označení dokumentu, číslo jednací: ŠŘ01/2708/2014, počet stran: 6 Zpracoval a schválil: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Platnost a účinnost dokumentu ode dne: 27. Více Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: 49464213. Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Základní škola a Mateřská škola Blansko, Salmova 17 IČO: 49464213 Vnitřní směrnice B1a PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ Obsah: I. Způsob hodnocení a klasifikace II. Zásady a pravidla hodnocení a klasifikace žáků Více Příloha školního vzdělávací programu CESTA ZA PROFESÍ. ŠVP zpracovaný podle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s LMP
Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád) 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vycházejí ze zákona 561/2005 Sb., o předškolním, Více Hodnocení žáků a autoevaluace
Základní škola Školní vzdělávací program I. Sekaniny1804 Hodnocení žáků a autoevaluace Hodnocení žáků a autoevaluace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pro celkové hodnocení používáme na 1. Více Masarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51
Masarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Vypracovala: Mgr. Helena Pláteníková Platnost ode dne: 21.4.2016 Pravidla Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ ZŠ BRÁNA JAZYKŮ s RVM
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ ZŠ BRÁNA JAZYKŮ s RVM Pravidla pro hodnocení žáků vycházejí ze zákona č. 561/2004 Sb. ( školský zákon) a z vyhlášky č. 48/2005 Sb, ve znění pozdějších předpisů. 1. Zásady hodnocení Více ŠKOLNÍ ŘÁD VI. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD podle zák. č. 561/2004 Sb. (školský zákon) a podle vyhl. MŠMT č. 48/2005 Sb. o zákl. vzděl. ve znění vyhlášky 256/2012 Sb. Základní škola Vodičkova Vodičkova 22, Praha 1 I. KLASIFIKACE Více F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
F. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení Více Pravidla hodnocení žáků školy
Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Jarošova 33/851, 736 01 Havířov-Šumbark dle ustanovení 14 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých Více Vnitřní klasifikační řád pro OA
Příloha č. 2 Hodnocení žáků speciálních tříd Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků je: jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kriterii, věcné, všestranné Hodnocení Více Základní škola a mateřská škola Rohle, okres Šumperk
Základní škola a mateřská škola Rohle, okres Šumperk Příloha ke směrnici část 2. ŠKOLNÍ ŘÁD PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Školní rok: 2011/2012 Vydala: Mgr. Bc. Marie Rychlá Školská rada Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA DOBŘÍŠ, LIDICKÁ 384 263 01 DOBŘÍŠ tel.: 318521171, 602116411, spec.dobris@email.cz, www.zsdobris-lidicka.cz
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DOBŘÍŠ, LIDICKÁ 384 263 01 DOBŘÍŠ tel.: 318521171, 602116411, spec.dobris@email.cz, www.zsdobris-lidicka.cz ------------------------------------------------- ŠKOLNÍ ŘÁD PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ Více Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13
Zásady pro hodnocení a klasifikaci na Základní škole a mateřské škole Žďárec u Skutče Způsoby hodnocení ZŠ a MŠ Žďárec u Skutče Současná legislativa umožňuje školám výběr mezi známkováním i slovním hodnocením, Více 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Směrnice č. 01 Školní řád příloha č. 03 Klasifikační řád KLASIFIKAČNÍ ŘÁD 1. Základní zásady hodnocení a klasifikace a) Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je komplexním posouzením Více Základní škola a Mateřská škola Janovice, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace Adresa: Janovice 410, 739 02.
Odborné učiliště a Praktická škola, Hlučín, příspěvková organizace 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha č. 2 Školního řádu Postup při hodnocení žáků vyplývá z ustanovení 69, odst. Více Jednotlivá kritéria jsou hodnocena stupni 1-4 (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný)
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ 1.1 ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ - Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb. - Za základ každého hodnocení považujeme zpětnou vazbu, Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola a mateřská škola Potůčky PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ (klasifikační řád) Zpracovala: Mgr. Jana Kunstová Projednáno na pedagogické radě dne: 06. 12. 2011 Platnost od: 07. Více Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem Více Pravidla hodnocení žáků
Pravidla hodnocení žáků Na základě 30, odst. 2 z. č. 561/2004 Sb.(školský zákon) vydávám jako ředitelka Základní školy Tomáše Šobra a Mateřské školy Písek, Šobrova 2070 tato pravidla hodnocení žáků jako Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A CHOVÁNÍ ŽÁKŮ
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A CHOVÁNÍ ŽÁKŮ Bolevecké základní školy Plzeň, nám. Odboje 18, příspěvkové organizace (příloha Školního řádu Bolevecké základní školy Plzeň) s účinností Více II. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
II. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků A. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou a) Zásady hodnocení výsledků vzdělávání 1. Hodnocení Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice příspěvková organizace
Pravidla pro hodnocení výsledků Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice příspěvková organizace O b s a h Článek Obsah článku Strana 1. Zásady hodnocení žáka 2 1.1. Hodnocení učitelem.. 2 1.2. Vlastní Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha školního řádu
Základní škola Masarykovo nám. 192, Vratimov Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Příloha školního řádu Pravidla hodnocení žáků základní školy je zpracováno v souladu se zněním zákona 561/2004Sb., Více Hodnocení a klasifikace žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obsah: Právní vymezení Hodnocení výsledků vzdělávání čl.1 - Stupně klasifikace čl.2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci čl.3 - Zásady hodnocení průběhu a Více Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25
příloha 1 Školního řádu ZŠ Šternberk, Olomoucká 76 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Tento dokument vydává ředitelka školy na základě 30, odst.1) zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, Více ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA BOHUŇOVICE Pod Lipami 210, 783 14 Bohuňovice ČESKÁ REPUBLIKA
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA BOHUŇOVICE Pod Lipami 210, 783 14 Bohuňovice ČESKÁ REPUBLIKA Telefon / Fax +420 585 389 343, +420 585 389 941 email: zsbohun@bohunovice.cz Platí od 28.01. 2013 Ředitelka Více 6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
6. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 6.1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole a souvisí s naplňováním očekávaných výstupů a osvojováním Více Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11.
Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Součást Školního řádu ze dne 24. 11. 2014 Strana 1 (celkem 10) I. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Pojetí a předmět hodnocení a) Hodnocení Více Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný
Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PŘEROV, VELKÁ DLÁŽKA 5
Základní škola, Brno, Palackého 68 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Schválil: Mgr. Slavomíra Marešová, ředitelka školy Pedagogická rada projednala dne 1. 9. 2012 Směrnice nabývá platnosti Více Základní škola Moravská Nová Ves okres Břeclav, příspěvková organizace. Pravidla pro hodnocení výsledků práce žáků
Základní škola Moravská Nová Ves okres Břeclav, příspěvková organizace Pravidla pro hodnocení výsledků práce žáků Projednáno na pedagogické radě dne : 2. 9. 2013 Projednáno ve Školské radě dne : 15.10.2013 Více ZŠ Hronov Velký Dřevíč, okres Náchod
Vnitřní předpis Účinnost: od 3.9. 2007 Základní škola a Mateřská škola Spisový znak: Loučovice Skartační znak: A5 Razítko školy: Počet stran: 12 Přílohy: 2 Podpis ředitele školy: Pravidla pro hodnocení Více Základní škola, Praha 9 Lehovec, Chvaletická 918. Klasifikační řád. ( součást školního řádu školy ze dne.)
Základní škola, Praha 9 Lehovec, Chvaletická 918 Klasifikační řád ( součást školního řádu školy ze dne.) projednán na pedagogické radě školy dne. se schválenou platností od. V Praze 2006 Mgr. Josef Knepr, Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. I. Hodnocení vzdělávání
Gymnázium Jana Opletala, Litovel, Opletalova 189 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení vzdělávání žáků vychází z příslušných ustanovení 51odst.5, 69 zákona č. 561/2004 Sb., školský Více Základní škola Jedovnice, okres Blansko. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Č.j.: 1/2013 Spisový znak PRPRHO13 Skartační znak S10
ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Č.j.: Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne: 29. 8. 2014 Školská rada schválila dne: 9. 9. Více HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola Rumburk, U Nemocnice 1132/5, příspěvková organizace HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ Na základě ustanovení zákona č.561/2004 Sb. školského zákona v platném znění vydávám jako Více Klasifikační řád je součástí Školního řádu
ŠKOLNÍ ŘÁD Práva žáků 1. Žák má právo na vzdělávání dle příslušné vzdělávacího programu a na školské služby (zákon č. 561/2004 Sb.). 2. Žák má právo na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání. Více Školní řád Základní školy, Jičín, Železnická 460
Školní řád Základní školy, Jičín, Železnická 460 Tento dokument vznikl na základě ustanovení 30, odst. 1) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1. Více ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD
Vnitřní klasifikační řád Masarykovy základní školy a mateřské školy Klasifikační řád školy vychází z následujících zákonů, vyhlášek a pokynů MŠMT: Zákon č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, Více B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SOU HUBÁLOV OBSAH 1. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka SOU Hubálov 2. Klasifikace v náhradním termínu 3. Zkouška při pochybnosti o správnosti klasifikace Více KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. (novelizace platná od 17. 2. 2014)
Gymnázium Na Pražačce Nad Ohradou 2825/23 130 00 Praha 3-Žižkov www.gymnazium-prazacka.cz gymnazium@gym-prazacka.cz KLASIFIKAČNÍ ŘÁD (novelizace platná od 17. 2. 2014) I. Získávání podkladů pro hodnocení Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Článek I Zásady klasifikace
příloha č. 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků zpracováno podle vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, v platném znění a zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, Více PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ (KLASIFIKAČNÍ ŘÁD)
Příloha školního řádu č.1 (platného od 5. 5. 2014 č.j.zšmšu71/2014) Základní škola a mateřská škola Újezd, příspěvková organizace Č.j.:ZŠMŠU72/2014 PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ (KLASIFIKAČNÍ ŘÁD) Pravidla hodnocení Více Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních Více Základní škola a mateřská škola při nemocnici, Kadaň Chomutovská 1289, 432 01 Kadaň
Základní škola a Mateřská škola při nemocnici, Kadaň ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vypracovala: Mgr. Martina Smiljeková Pedagogická rada schválila dne: 30. 8. 2013 Více PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ na ZŠ EUCAnet Praha. Hodnocení výsledků vzdělávání vychází ze školského zákona č.561/2004 Sb.
EDUCAnet gymnázium, střední odborná škola a základní škola Praha, s.r.o., Jírovcovo náměstí 1782, 148 00, Praha 4 Chodov PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ na ZŠ EUCAnet Praha 1 Hodnocení výsledků vzdělávání Více PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD