Source: http://gim3gda.pl/regulamin_udzielania_i_organizacji_pomocy_psycholgiczno_pedagogicznej
Timestamp: 2019-02-16 15:19:32+00:00
Document Index: 120482063

Matched Legal Cases: ['art. 22', 'art. 22', 'art. 2', 'art. 71', 'art. 71', 'art. 22', 'art. 71', 'art. 22', 'art. 2']

Regulamin udzielania i organizacji pomocy psycholgiczno_pedagogicznej - Gimnazjum nr 3
Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256) oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. Nr 532), dyrektor Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 7 ustala niniejszy regulamin.
Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 7 w Gdańsku, zwany dalej szkołą, udziela uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej i organizuje tę pomoc na zasadach określonych w niniejszym zarządzeniu.
rozporządzeniu - należy przez to rozumieć rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej, z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach,
szkole – należy przez to rozumieć Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 7 w Gdańsku,w skład którego wchodzą: Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II oraz VII Liceum Ogólnokształcące im. Józefa Wybickiego.
10 z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły oraz pełni nadzór nad zgodnością podejmowanych działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholog, pedagodzy, doradca zawodowy i terapeuci pedagogiczni zwani dalej „specjalistami”.
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i
4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o
5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery
zawodowej – w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych;
2. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie
porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
Nauczanie w klasach terapeutycznych jest prowadzone według realizowanych w szkole programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.
Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz z planowaniem kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania odpowiednio uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.
Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.
1. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w szkole rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia.
2. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w szkole prowadzą w szczególności:
a) trudności w uczeniu się
2) w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – doradztwo edukacyjno-zawodowe.
4. Wychowawca, informuje innych nauczycieli, wychowawców lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem – jeżeli stwierdzi taką potrzebę.
5. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formach, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt 1–5, , wychowawca klasy planuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym, proponuje formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, a koordynator pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala, zatwierdza i koordynuje ich realizację. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w ust. 6.
6. Wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem oraz – w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami, o których mowa w § 6.
7. W przypadku gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole, wychowawca klasy, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy.
8. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną wynikająca w szczególności z potrzeb, o których mowa w § 3 ust. 1 zakłada się uczniowi kartę indywidualnych potrzeb ucznia. Wzór stanowi załącznik nr 1.
9. Dyrektor szkoły na podstawie § 19 ust. 9 rozporządzenia ustala funkcję koordynatora pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Do zadań koordynatora należeć będzie: ustalenie, zatwierdzanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wymienionej w § 19 ust. 5 oraz kontrola zgodności podejmowanych działań z przepisami prawa z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
10. Obowiązki koordynatora pomocy psychologiczno-pedagogicznej każdej ze szkół, tj. liceum i gimnazjum, dla uczniów, rodziców i nauczycieli będą pełnić wicedyrektorzy szkoły zgodnie ze sprawowanym nadzorem pedagogicznym określonym przez dyrektora szkoły na początku każdego roku szkolnego.
11. Przepisy ust. 3–10 stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni, z tym że przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnienia się także zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach.
1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, o której mowa w art. 2 pkt 5 ustawy, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a w przypadku form, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt 1–5, także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 i 3 ustawy. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w ust. 2.
2. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt 2–5, dyrektor szkoły, ustala, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
3. Formy i okres udzielania uczniowi, o którym mowa w ust. 1, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 71 b ust. 7 pkt 2 i 3 ustawy, którego wzór stanowi załącznik nr 2.
1. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy.
2. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględniają w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 i 3 ustawy, wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy.
2. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły, o której mowa w art. 2 pkt 5 ustawy, niezwłocznie informuje pisemnie, w sposób przyjęty w szkole rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.
Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole zapewniają poradnie
oraz placówki doskonalenia nauczycieli.
Gdańsk, 21 maja 2013 r.
do Regulaminu Udzielania Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w ZSO nr 7
Data wydania orzeczenia …………… Numer orzeczenia ……………
Kartę indywidualnych potrzeb zakłada się uczniowi, któremu należy udzielić pomocy psychologiczno- pedagogicznej1, wynikających w szczególności :
Karty nie zakłada się uczniom z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, którym należy opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET).
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
z Rozporządzeniem MEN - jak wyżej)
Rozpoznanie dokonane
przez nauczycieli i specjalistów
Zalecenia - zakres pomocy
i nazwisko osoby udzielającej pomocy3
osoby udzielającej pomocy
Formy i sposoby udzielanej pomocy2
Okresy udzielania pomocy
Wymiar godzin dla poszczególnych form pomocy
Rodziców/ prawnych opiekunów Koordynatora
Ucznia Wychowawcy
2) W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w formie: klas terapeutycznych, zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej – w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, warsztatów, porad i konsultacji.
3) Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni.
Część C 4
Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej5
W pierwszym okresie udzielania pomocy
W drugim okresie udzielania pomocy
4) Wypełnia wychowawca
5) Po dokonaniu oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi, w przypadku kiedy ta sama lub inna forma pomocy
jest zalecana na kolejny okres czasu, wychowawca ponownie wypełnia część B.
Regulamin udzielania i organizacji pomocy psycholgiczno_pedagogicznej.pdf