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Timestamp: 2018-04-24 12:51:30
Document Index: 249443977

Matched Legal Cases: ['Artículo 7', 'Artículo 11', 'Artículo 63', 'e contrario', 'artículo 64', 'Artículo 64', 'Artículo 59', 'Artículo 60', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'Artículo 65', 'Artículo 66', 'Artículo 67', 'artículo 1', 'Artículo 43', 'Artículo 9', 'artículo 52']

PLAN DE CONVIVENCIA by CEIP EGA Icod de los Vinos - issuu
CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO ICOD DE LOS VINOS
[PLAN DE CONVIVENCIA]
ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN. 2. PRINCIPIOS Y METAS. 3. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. 4. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN. PRIORIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN. 5.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS SECTORES IMPLICADOS EN LA EDUCACIÓN. 5.1 Del alumnado. 5.2 De las familias. 5.3 Del profesorado. 5.4 Del personal de administración y servicios. 6. NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU GESTIÓN. Faltas leves, graves y muy graves. Graduación de las medidas. Medidas ante conductas que perjudiquen la convivencia. Normas en los espacios comunes: recreos, pasillos, baños,… Servicios complementarios: Comedor y transporte escolar. 7. ESTRATEGIAS/ ACCIONES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA. 7.1. En Educación Infantil 7.2. En Educación Primaria 7.3. Acciones en el grupo clase y en el centro. 7.3.1 En el grupo clase 7.3.2 A nivel de centro. 7.3.3 En el intercambio de clases y/ o entradas y salidas. 7.4. Acciones en colaboración y cooperación de la familia. 8.- EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA. 9.- PROTOCOLOS PARA LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS. 10. DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA. 11. PLAN DE FORMACIÓN. 12. ANEXOS C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
1.- JUSTIFICACIÓN El Plan de Convivencia del CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO, toma como marco referencial los siguientes decretos: Decreto 81/2001, de 19 de marzo, por el que se modifica el Decreto 292/1995 en el que se regulan los derechos y deberes del alumnado. Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la Convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. La interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, que tienen una significativa incidencia en el desarrollo ético, socio afectivo e intelectual del alumnado conlleva un “Plan de convivencia” en el que se contemple el ejercicio y el respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa como base de la convivencia entre iguales, entre géneros y en la interculturalidad, así como de las relaciones entre el profesorado, el alumnado y su familia y el personal no docente. “Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa y a los agentes sociales sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.” es el gran objetivo con el que se parte para la elaboración de este plan. Además de tomar conciencia, corresponde a la comunidad educativa poner los medios de todo tipo para prevenir aquellas situaciones de conflicto que sean previsibles, facilitando así un buen clima de centro que propicie que la vida escolar se desarrolle de manera ordenada y gratificante y, con ello, el incremento del tiempo dedicado a la enseñanza y al aprendizaje, lo que redundará en un mayor éxito personal y académico. La participación de todos los sectores de la comunidad educativa es una de las premisas necesarias para la mejora de la convivencia. La elaboración de este Plan puede ser un comienzo para fortalecer la participación del alumnado y sus familias; lo que hace imprescindible que se dinamice adecuadamente, quitando miedos y resistencias, así como facilitando estrategias y herramientas útiles para dar pasos hacia una participación real, eficaz y eficiente. Educar para la ciudadanía democrática, activa y responsable demanda educar desde valores como la justicia, el respeto y la solidaridad, así como desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para resolver problemas y conflictos, asumir la gestión de su vida con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con los demás, tomar decisiones, actuar con sentido común y crítico…, inspirándonos en el principio de la LOE que dice “la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación”. El Plan de Convivencia está vinculado a los siguientes documentos: - Proyecto Educativo. El Plan de Convivencia es un instrumento para la consecución de los principios educativos del centro ya que permite crear oportunidades para respetar la diversidad y las diferencias, contribuye a desarrollar la autonomía moral, la participación democrática y la educación ciudadana y constituye el marco de participación en la vida del centro. También recoge los procedimientos para la prevención de problemas de convivencia, C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
para la resolución pacífica de los conflictos, así como los compromisos educativos para la mejora de la convivencia en nuestro centro. - Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) del centro. Estas normas son necesarias porque constituyen las estructuras de las que dispone la institución educativa para organizar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar. Plan de Acción Tutorial. Este Plan constituye el marco indispensable y necesario para establecer unas buenas bases para la convivencia en el grupo y en la vida del colectivo total del alumnado. La capacidad del tutor/a para canalizar y resolver distintos conflictos o problemas relacionales, así como para crear un clima afectivo e integrador en el aula en el que tengan cabida todos y cada uno de los alumnos/ as del grupo, representa el factor más influyente en la configuración de las relaciones personales. Características generales: El CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO es un centro público dependiente de la Consejería de Educación Universidades y Sostenibilidad (E.U.S.) del Gobierno de Canarias que imparte las enseñanzas de 2º Ciclo de Infantil y Educación Primaria. Este Centro se halla catalogado como de “preferente de motóricos”, por lo que tiene eliminadas las barreras arquitectónicas y puede acoger aquel alumnado con dificultades de movimiento. Los miembros de la comunidad educativa basarán sus relaciones en el respeto mutuo, conforme a los principios recogidos en la LOE y LODE, actuando responsablemente de acuerdo con los derechos y deberes que le corresponden, ejerciendo cada cargo las competencias que tenga atribuidas, y dando especial relevancia al enfoque constructivo y positivo de la convivencia que guiarán las actuaciones en todas las actividades del centro, siguiendo lo establecido en el Proyecto Educativo. El NOF y el Proyecto de Gestión completan el marco que debe guiar el funcionamiento del centro. Además de los objetivos generales que en desarrollo de la Constitución concreta la LOE y demás normas, se tendrán en cuenta los siguientes atendiendo a las peculiaridades del centro: -Educar en libertad, responsabilidad, respeto a los demás, en el diálogo y la reflexión. -Fomentar los principios democráticos de convivencia. -Inculcar la idea de escuela como tarea común, en la que participamos todos con derechos y deberes. -Educar para la paz, cooperación y solidaridad entre los pueblos. -Despertar la satisfacción por el trabajo bien hecho. -Desarrollar el amor a la verdad, las capacidades creativas y el espíritu crítico. -Enseñar para la conservación y cuidado de la Naturaleza y medio ambiente. -Propiciar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos. -Educar en la efectiva igualdad entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación, el respeto a la diversidad y a todas las culturas.
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-Fomentar nuestra cultura canaria, teniendo en cuenta al programar el entorno, su realidad y problemática, sus costumbres, tradiciones,... -Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, escritura y cálculo -Enseñar “la competencia emocional”, es decir, no solo transmitir conocimientos, sino también a transmitirlos de forma adecuada, en otras palabras, “aprender a sentir” Se promoverá y reforzará el desarrollo integral del alumnado, orientándole en todo momento a utilizar sus potencialidades y habilidades, para contribuir a su crecimiento personal. Sin dejar de potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.
2. PRINCIPIOS Y METAS Los principios que van a orientar nuestras acciones en el marco de lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación son los siguientes: ▪ La educación en valores que favorezcan la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto. ▪ El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la comunidad educativa, garantizando su protección y defensa. ▪ El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo. ▪ La importancia de la acción preventiva como estrategia de mejora de la convivencia escolar. ▪ La autogestión de conflictos como una oportunidad para la formación, de modo que el centro docente establezca sus propios procedimientos de resolución de conflictos. ▪ La participación activa de la comunidad educativa en la revisión, control del cumplimiento de las normas y evaluación de la convivencia en el centro. ▪ La corresponsabilidad de los miembros de la comunidad educativa para conseguir un clima escolar adecuado. ▪ El reconocimiento de la autoridad del profesorado para un correcto desarrollo del proceso educativo. ▪ La necesidad de una colaboración e implicación de los padres y madres, o tutores/as legales del alumnado en la función tutorial del profesorado. ▪ Compromiso de establecer líneas de colaboración y coordinación con otras instituciones para desarrollar acciones dirigidas a fomentar una convivencia adecuada. ▪ La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural, siendo la interculturalidad un elemento enriquecedor de la sociedad. ▪ La inclusión e integración de culturas, considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano, siempre que se respeten los valores constitucionales. ▪ La igualdad, en el sentido de que todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes básicos sin más distinciones que las derivadas de su edad y de las enseñanzas que se encuentres cursando. ▪ La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación, así como el fomento de los valores y comportamientos democráticos en el respeto a la convivencia, la cooperación, la paz, la solidaridad y la de defensa del medio ambiente. ▪ La meta principal del Centro es promover una actitud de participación del alumnado mediante el diálogo, el respeto y la comunicación como medio para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir, promoviendo un clima de convivencia adecuado, mediante un enfoque con carácter preventivo, constructivo y positivo. Los procedimientos para gestionar los conflictos se regirán por los principios de oportunidad, intervención mínima, graduación y proporcionalidad, teniendo siempre presente el superior interés del alumnado y los conflictos que surjan se abordarán mediante medidas correctoras de carácter educativo y recuperador, que contribuyan al desarrollo de las competencias básicas social y ciudadana y de autonomía e iniciativa personal.
3. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Los distintos miembros de la comunidad educativa coinciden en que la convivencia es buena. No se observan problemas serios, aunque de vez en cuando se produce algún conflicto que se resuelve fundamentalmente con diálogo y alguna medida correctora entendiendo conflicto no sólo como una interpretación de una pelea, hostilidad o rivalidad en las relaciones personales entre los alumnos/as, sino que también se incluyen las conductas indebidas en el aula y en el centro, que pueden provocar tensiones y dificultad para proseguir la marcha de la clase. Las conductas contrarias a la convivencia detectadas por la comunidad educativa en nuestro centro son faltas de disciplina y conductas disruptivas leves, entre las que destacamos: En el aula: hablar a destiempo, levantarse sin permiso, hablar con los compañeros/as,... Distracción y falta de atención. Impuntualidad a las entradas, sobre todo. Olvido del material para el desarrollo de la clase. Pérdida de respeto entre iguales o a menores durante el recreo. Desobediencia a las órdenes educativas del maestro/a, personal laboral y/o familia. Alguna pelea por no respetar las reglas del juego o por falta de acuerdo. No hacer caso a las indicaciones de los tutores/as. No realizar las tareas escolares. Estas conductas han podido estar propiciados por: Falta de motivación. Llamadas de atención de forma puntual. Dificultades de aprendizaje. Falta de colaboración y/o implicación por parte de las familias: no revisan si traen el material a clase, etc. Impulsividad, poca reflexión. Falta de un referente de autoridad. Falta de responsabilidad de la familia ante el centro en casos puntuales. Falta de respeto entre iguales (insultos, apodos….). Alguna pelea. Falta de acuerdo en los juegos. Impuntualidad al inicio de la jornada escolar. El procedimiento que se ha llevado a cabo ante estas conductas contrarias a la convivencia ha sido que los/as tutores/as han mediado en los conflictos entre el alumnado con diálogo y la reflexión. ► Según la gravedad de la conducta contraria a la convivencia se han aplicado las siguientes sanciones: Amonestación al alumno/a. Quedarse sin recreo haciendo algún trabajo relacionado con la incidencia ocurrida. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
Se informa a las familias de la incidencia, en el momento que surge o en las visitas de familia, según la gravedad de la misma. Solicitar la colaboración del orientador/a y/o de la trabajadora social, si se hubiera precisado. Las propuestas de mejora en la convivencia aportadas por la comunidad educativa son de carácter eminentemente preventivo: Educar en valores Mejorar las relaciones y el respeto entre el alumnado mediante actividades para resolución de conflictos y dinamización de patio de recreo. Jornadas y charlas sobre convivencia y la educación de valores. Mayor implicación de los padres/madres. Conocer, aplicar y respetar las normas por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Creación de Equipos de mediación para realizar las funciones establecidas para los mismos. Formación específica en lo que se refiere al profesorado y alumnado elegidos como componentes de los Equipos de mediación. Tener en cuenta los derechos y deberes de todos los agentes educativos recogidos en el presente Plan de Convivencia.
4.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN: PRIORIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN.Los objetivos sobre los que se va a orientar la acción del centro son los siguientes: ► Comprender y valorar la buena marcha de la convivencia como una responsabilidad compartida por todos los miembros de la Comunidad Educativa. ►Facilitar la comprensión del centro educativo como organización, como una comunidad de personas con intereses y derechos que es necesario conjugar, y valorar la necesidad de la existencia y el respeto de las normas para este fin. ►Conocer y apreciar los principios de la cultura de la mediación como cultura de diálogo y estilo colaborativo a la hora de gestionar la convivencia y los conflictos. ►Profundizar en uno de los fines que establece la LOE “La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social”. ►Conocer y valorar los aspectos del Decreto que incumben de manera más directa al sector del alumnado: derechos y deberes, instrumentos que favorecen la convivencia (normas de aula y de centro, junta de delegados y delegadas, equipos de mediación). Para ello es necesario realizar las siguientes acciones: - La participación de la clase a través de la asamblea. - Consenso entre las normas de clase y del centro. - Trabajo cooperativo y colaborativo. - Actividades complementarias y extraescolares que favorezcan la convivencia. - Una solución del conflicto de forma pacífica, democrática y participativa. - Difundir las normas del centro.
5.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS SECTORES IMPLICADOS EN LA EDUCACIÓN. Para vivir en grupo precisamos de unas normas. Estas normas se ven reflejadas en los derechos y los deberes, en los que ambos son como las caras opuestas de una moneda, EL EXIGIR LLEVA CONSIGO EL CUMPLIR, a la vez que tenemos el derecho a realizar nuestro trabajo individualmente, en silencio y orden, tenemos también el deber de guardar el silencio y el orden. (Decreto 114/2011, de 11 de mayo, Artículos 7 y 14) Artículo 7.- Derecho al respeto. El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales por todos los miembros de la comunidad educativa. Este derecho implica: a) La protección contra toda agresión física, verbal, psicológica, moral y social. La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, orientación e identidad sexual, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. b) La existencia de unas condiciones adecuadas de seguridad, higiene y salud en el centro. c) La confidencialidad en sus datos personales, sin perjuicio de las comunicaciones necesarias con la Administración educativa y la obligación que hubiere de informar a otras Administraciones o autoridades, en los casos así previstos. Artículo 11.- Derecho del alumnado menor a la atención inmediata. El alumnado menor de edad o con incapacidad tiene derecho a la protección en el ámbito escolar. Entre otros, este derecho comprende el conjunto de medidas y actuaciones destinadas a prevenir e intervenir en situaciones de riesgo y de desamparo en las que puedan involucrarse, tendentes a garantizar su desarrollo integral y a promover una vida normalizada, primando, en todo caso, su interés todo ello de acuerdo con lo previsto en los artículos 17 y 19 de la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atención integral a los menores. 5.1 DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO (Art. 6 a 18, Decreto 114/2011, de 11 de mayo) Derecho a una formación integral. Derecho al respeto. Derecho a la evaluación objetiva del aprendizaje. Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro. Derecho a la manifestación de la discrepancia. Derecho del alumnado menor a la atención inmediata. Derecho a la igualdad de oportunidades. Derecho a la protección social. Deber de estudio y de asistencia a clase. Deber de respeto al profesorado. Deber de respeto a la comunidad educativa. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
Deber de respetar las normas de convivencia. Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro. Los alumnos del centro además de los deberes recogidos en el Decreto 114/2011 de 11 de mayo, los reconocidos en la LODE. Además, tendrán, y que son recogidos en las NOF los siguientes: REFERENTES a su COMPORTAMIENTO PERSONAL 1. Asistir puntualmente a las actividades escolares y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio. 2. Acudir a clase con el debido aseo. 3. Circular por pasillos y escaleras con orden y compostura. Durante los cambios de profesores, como norma general, los alumnos y las alumnas podrán ir al aseo y bajo ningún pretexto permanecerán por los pasillos durante las horas de clase. Los alumnos con dificultades de movilidad y que necesiten desplazarse en silla de ruedas, contarán con un/a cuidador/a que les asistirá, pudiendo ser sustituido por el tutor/a u otro profesor con horario disponible, en este cometido. 4. Durante las clases solo deberán salir al servicio aquellos alumnos que verdaderamente lo necesiten y siempre solicitándolo al profesor. 5. Cuando estén en el recreo solo se utilizarán los servicios de secretaría. 6. Traer a las clases los libros y el material escolar que sean precisos. 7. Responsabilizarse de los encargos que se le encomienden. 8. Entregar los justificantes de las faltas de asistencia formulados por sus padres y/o madres. 9. Los alumnos/as deberán traer la agenda todos los días. La agenda propiciará la comunicación entre la familia y el Centro. Será el medio a través del cual se informará a los padres de: • Programación de estudio y/o trabajo para casa.
• Faltas de deber no presentado
• Trabajos sin entregar.
• No trabajar en clase.
• Faltas consecutivas de material.
• Retrasos sin justificar.
• Faltas de disciplina o de atención.
El alumno que pierda la agenda tendrá que comprarse otra. El mal uso de la agenda (arrancar hojas, graparlas, hacer dibujos...) supone amonestación oral. Si es grave o reiterado, se avisará a padres, luego, amonestación escrita y, por último, comprar una nueva. 10. Devolver aquellas notas que lo requieran debidamente firmados por sus padres y/o madres. REFERENTES a sus COMPAÑEROS 1. No agredir, insultar, ni humillar a sus compañeros/as de colegio 2. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de compañeros/as. 3. No perturbar la marcha de las clases. 4. Colaborar con sus compañeros/as en las actividades escolares. 5. Evitar los juegos violentos. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
6. Respetar todas las pertenencias de los demás. Se procurará pedir las cosas por favor y el dar las gracias. El robo será castigado incluso con la expulsión, según los casos. REFERENTES a los MAESTROS/AS y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD 1. Tener un trato respetuoso y correcto con todos los miembros de la Comunidad Educativa del Centro, en especial a profesores/as, padres/madres y personal no docente del Colegio en consideración a su edad y su labor. 2. Prestarse al dialogo para esclarecer las cuestiones que se planteen en la vida del Centro. 3. Obedecer a los/as profesores/as del centro realizando las tareas y actividades que se les asignen y siguiendo las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje. REFERENTES al CENTRO 1. Hacer buen uso del edificio, instalaciones, mobiliario y material escolar (por ejemplo: no jugar con el agua, no malgastar la tiza, los marcadores de pizarra, ordenadores, o los folios, etc.). 2. Cuidar de que las clases, pasillos y servicios se mantengan limpios y ordenados. 3. Podrán participar de acuerdo con su edad, en la organización del Centro. 4. No ausentarse del Centro sin conocimiento del profesor/a responsable en cada momento, y/o algún miembro del equipo directivo y siempre acompañado por sus padres o personada autorizada debidamente por estos. 5. Evitar interrupciones innecesarias y conductas que entorpezcan el normal desarrollo de las clases, especialmente las explicaciones del profesorado o la atención de los compañeros. 6. Queda prohibido comer pipas, chicles, caramelos, etc., en todo el recinto escolar, por respeto hacia los demás. 7. El alumnado debe respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 8. Se prohíben la blasfemia y las palabras malsonantes. 9. Constituye un deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. 10. El alumnado debe conocer y respetar el Proyecto Educativo del Centro. 11. En el horario de cada profesor/a tutor/a se fijará el horario semanal de atención al alumnado de su tutoría, comunicándoseles el primer día del curso. Las normas de convivencia serán respetadas por cada alumno, constituyendo obligaciones cuyo incumplimiento determinará responsabilidad, que se exigirá conforme al procedimiento de las disposiciones citadas y a este propio N.O.F. Los profesores y demás empleados públicos responderán de su incumplimiento mediante la aplicación del procedimiento disciplinario. El director y/o el inspector de educación podrán proponer expediente por la comisión de faltas leves, graves o muy graves. El director podrá sancionar directamente las faltas leves, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 106/2009, de 28 de julio. Los alumnos responderán por las faltas cometidas de acuerdo con su edad, siguiendo el procedimiento disciplinario previsto en el Decreto 114/2011 de 11 de mayo. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
A los padres de alumnos les será exigible el cumplimiento de sus deberes comunicándolo a los servicios sociales del correspondiente ayuntamiento, en primer lugar, cuando no dieren resultado las gestiones del centro. En segundo lugar, si no se ha obtenido la respuesta adecuada, se comunicará el asunto a la D.G. del Menor y la Familia, y en tercer lugar, si la situación es grave y persiste el problema, a la Fiscalía, informando a la Inspección de Educación y a la Dirección Territorial de Educación de la que dependa el centro educativo. 5.2 DE LAS FAMILIAS. (Art. 19 a 24, Decreto 114/2011, de 11 de mayo) Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos. Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas o pupilos. Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro. Deber de compromiso. Deber de conocer y participar en la evolución académica de sus hijos e hijas. Deber de respeto de las normas del centro. ► Otros derechos y deberes se concretan: EN RELACIÓN con el CENTRO: 1.-Conocer las Normas de Organización y Funcionamiento y observar las normas contenidas en el mismo. 2.- Conocer el Proyecto Educativo del Centro 3.- Atender a las citaciones del Centro. 4.- Abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos, o en horario de clase, sin causa justificada. 5.- Puntualidad: Nuestros alumnos se encuentran en periodo de escolaridad obligatoria y es responsabilidad de sus padres o tutores el enviarlos a clase durante los periodos lectivos. Cuando un alumno/ a falte a clase, su padre, madre o tutor, tiene la obligación de solicitar, por escrito, ante el tutor/ a de su hijo/ a que le sea justificada la falta (para esto último existen modelos que tienen los tutores o en la secretaria). El tutor/ a estimará si procede justificar dicha ausencia. Los alumnos que por causas que no sean de fuerza mayor (médico, análisis,…) no puedan asistir puntualmente a la hora de entrada, podrán incorporarse siendo acompañados por sus padres, hasta el maestro/ a que en ese momento esté prestando atención al grupo o a un miembro del equipo directivo que se encuentre en secretaría. Cuando un alumno tenga un 15% de faltas al mes sin justificar o 5 retrasos, su maestro/ a - tutor lo comunicará a la jefatura de estudios, quien requerirá por escrito a la familia para que justifique la inasistencia o retrasos de su hijo/ a. 6.- Cumplimentar aquellos impresos o cuestionarios que se envíen desde el centro (cuestionario de Educación Física, actualización de datos para secretaría, etc…) EN RELACIÓN con los MAESTROS/AS 1. No desautorizar la acción del profesorado en presencia de sus hijos/as. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
2. Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as al profesorado que lo precise, en los distintos aspectos de su personalidad. 3. Facilitar a sus hijos/as cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las actividades y tareas que le indique el profesorado 4. Participar voluntariamente con el profesorado en la programación de aquellas actividades para las que se solicite su ayuda. 5. En caso de separación judicial del matrimonio, justificar a quién corresponde la guardia y custodia de los hijos/as. EN RELACIÓN con sus HIJOS/AS: 1. Colaborar en la labor educativa ejercida sobre los alumnos/as. 2. Vigilar y controlar sus actividades. 3. Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos/as respecto del centro: puntualidad, orden, aseo, etc. 4. Distribuir y coordinar su tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a lecturas, juego y televisión. 5. Solicitar de su tutor/ a que le justifique las ausencias y retrasos de sus hijos/as durante el horario escolar, mediante los procedimientos establecidos. 6. Recoger personalmente o mediante persona autorizada a los alumnos/as que tengan que ausentarse del Centro durante el horario escolar. 7. Estimular a sus hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del Centro como elemento que contribuye a su formación. 8. Los cauces participativos que se establecen son: el Consejo Escolar, las comisiones del mismo, las establecidas a través de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas y aquellas que se creen para la colaboración en actividades complementarias y extraescolares 5.3 DEL PROFESORADO. (Art. 25 a 34, Decreto 114/2011, de 11 de mayo) Derecho al respeto personal. Derecho a la autonomía. Derecho a la formación permanente. Derecho a la consideración de autoridad pública. Derecho a la protección legal y defensa jurídica. Deber de cumplimiento de las normas de convivencia y demás normativa del centro. Deber de contribuir a la mejora de la convivencia escolar. Deber de colaborar e informar a las familias. Deber de formarse. Deber de sigilo profesional.
5.4 DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. (Art. 35 a 39, Decreto 114/2011, de 11 de mayo). Derecho al respeto. Derecho a la defensa jurídica. Deber de colaboración y comunicación. Deber de cumplimiento de la legislación Deber de custodia y sigilo profesional. Todos estos derechos y deberes aparecen debidamente desarrollados en el Decreto anteriormente mencionado.
6.- NORMAS DE CONVIVENCIA.Las normas de convivencia son las pautas sociales reconocidas como necesarias por la comunidad educativa para mantener un clima de convivencia escolar adecuado. Indican las formas en que cada uno de sus miembros debe y puede actuar para relacionarse de forma positiva velando por el respeto, la integración, la aceptación y participación activa del alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios. Las Normas de convivencia del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo se encuentran recogidas dentro de las Normas de Organización y Funcionamiento del centro, documento que fue aprobado en sesión del Consejo Escolar celebrada el día once de noviembre de dos mil once. ► De conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro. Se considerarán faltas de disciplina aquellas conductas que infrinjan las normas de convivencia del centro. Las faltas se clasifican en leves, graves y muy graves. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carácter leve cualesquiera infracciones de las normas de convivencia que carezcan de la entidad o trascendencia requerida para ser consideradas como conductas contrarias a la convivencia de carácter grave o conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente. En todo caso son conductas contrarias a la convivencia de carácter leve: a) Aquellas que vulneren las normas de convivencia y/o de conducta que no están calificadas en el presente NOF como graves o muy graves. Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de clase. b) La falta injustificada de puntualidad o de asistencia a las actividades programadas. c) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa. d) Una conducta disruptiva aislada, siempre que no sea reiterativa. e) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje, incluyendo no traer el material necesario o no presentar los trabajos en tiempo y forma. f) Manifestar una actitud pasiva o negativa ante los avisos o correcciones, o en el cumplimiento de las sanciones educativas. g) Ser descuidado en el aseo personal o no ir adecuadamente vestido dentro del recinto del Centro. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carácter grave las que por su alcance o trascendencia puedan calificarse como tales y que se manifiestan con los comportamientos siguientes (Artículo 63 del Decreto 114/2011, de 11 de mayo): a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a los profesores o profesoras, así como al resto del personal del centro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayan acompañados de actitudes, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión. c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros o compañeras. d) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en el transporte escolar o en la realización de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia. e) La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia. f) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y no constituya una conducta que perjudica gravemente la convivencia tipificada en el apartado j del artículo 64 del Decreto 114/2011, de 11 de mayo. g) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén justificadas. h) La incitación o estimulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Conducta. i) Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave. j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves. k) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve. Son faltas MUY GRAVES las siguientes: Constituyen conductas que perjudican gravemente la convivencia y son las que se expresan a continuación (Artículo 64 del Decreto 114/2011, de 11 de mayo): a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o profesorado en ejercicio de sus competencias. b) Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos, audiovisuales o de telefonía. c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
d) El acoso escolar. e) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa o la instigación de dichas acciones. f) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de drogas y bebidas alcohólicas, así como el uso, la posesión o el comercio de tales sustancias. g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones. h) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo. i) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar o en la realización de actividades fuera del centro que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa. j) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de la comunidad educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas. k) La suplantación de personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la vida docente. l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos. m) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberes cuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás miembros de la comunidad educativa o de otras personas. GRADUACION DE LAS MEDIDAS APLICABLES EN CASO DE FALTAS (Artículo 59 Decreto 114/2011 de 11 de mayo). Se considerarán como circunstancias atenuantes: a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta. b) La reparación espontánea de los daños. c) La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por las personas afectadas que, en ningún caso, podrá suponer un acto de humillación o vejatorio hacia el alumnado implicado. d) La falta de intencionalidad. e) La colaboración para la resolución pacífica del conflicto. f) El cumplimiento de un acuerdo de mediación por el cual la parte directamente dañada da por solucionado el conflicto. Son circunstancias agravantes: a) La premeditación. b) La reincidencia.
c) La incitación a la realización de cualquier acto contrario a las normas de convivencia, ya sea colectivo o individual. d) Alentar al daño, injuria u ofensa al alumnado o recién incorporado al centro, así como a todos aquellos que se encuentren en situación de indefensión. e) La concurrencia con la conducta concreta de vejación o discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, orientación e identidad sexual, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. f) El incumplimiento de un acuerdo de mediación sobre el mismo conflicto. g) El uso inadecuado de medios audiovisuales. h) La difusión a través de redes sociales u otros medios de lo obtenido según el apartado g). i) La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de la convivencia con especial atención a aquellos actos que presenten características de acoso o intimidación a otro alumno o alumna En el caso de la sustracción o deterioro intencionado de bienes o pertenencias del centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa se atenderá al valor de lo sustraído. Conductas contrarias a la convivencia realizadas fuera del centro (Artículo 60 Decreto 114/2011 de 11 de mayo). (PONERLAS EN LAS NOF) Podrán aplicarse medidas correctoras a las actuaciones del alumnado realizadas fuera del centro o durante el desarrollo de actividades extraescolares o complementarias, siempre que estén motivadas o repercutan en la vida escolar y afecten al resto del alumnado o a otros miembros de la comunidad educativa. Artículo 41 de las NOF. Ante cualquier incidencia todos debemos actuar con los mismos criterios que quedan recogidos en este documento. - Si se produce una incidencia quedará constancia de ella por escrito en el correspondiente parte de incidencias. Este documento será rellenado por el profesor o cuidador que en ese momento ha sido testigo de la incidencia, dejando constancia del hecho y de la medida tomada. El parte será entregado al tutor correspondiente, para que esté informado en todo momento y se pondrá en contacto con la familia para informarles de la incidencia. Estos partes serán entregados mensualmente al/a Jefe de Estudios. En el caso de partes reiterados se informara directamente al/a Jefe de Estudios. -Cuando la incidencia se considere grave se rellenará el mismo parte, pero inmediatamente se pondrá en conocimiento del Equipo Directivo que tomará la decisión sobre la aplicación de otras medidas. Artículo 42 de las NOF.- De las sanciones en faltas de los alumnos. El incumplimiento de las normas dará lugar a una serie de CORRECCIONES que deberán tener los siguientes aspectos: Tener un carácter educativo y recuperador. Respetar el derecho del resto del alumnado. Procurar la mejora en las relaciones de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Respetar el derecho a la educación y, en su caso, el derecho a la escolarización. No ser contrarias a la integridad física y la dignidad personal del alumno. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
Ser proporcionales a la conducta del alumno. Contribuir a la mejora de su proceso educativo. Tener en cuenta la edad así como las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno. MEDIDAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER LEVE. 1. Las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve serán corregidas por el profesorado del centro, y particularmente por el que imparte docencia directa al alumnado. En tal sentido, procurará agotar todas las medidas a su alcance, sin intervención de otras instancias, con una o varias de las siguientes (Artículo 65 Decreto 114/2011 de 11 de mayo): a) Reflexión en lugar apartado dentro del aula sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias. b) Reconocimiento de la inadecuación de la conducta, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas. c) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta correctas. d) Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada. e) Compromiso escrito entre el profesor o profesora y el alumno o alumna. f) Apercibimiento verbal con posterior comunicación a la jefatura de estudios y a sus familias. g) Apercibimiento escrito con orientaciones para la superación del conflicto. h) Realización de trabajos educativos, en horario no lectivo, de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia. i) Privación del tiempo de recreo durante el periodo que se establezca por el centro. 2. Las tres últimas medidas señaladas en el apartado anterior serán específicamente adoptadas por la persona que ejerce la tutoría del grupo del alumnado que hubiese realizado la conducta. 3. En caso de que la aplicación de la medida correctora no la llevara a cabo el profesor o profesora que fuera testigo de la conducta, según lo señalado en el apartado 1, subsidiariamente le corresponderá a la persona que ejerce la tutoría, quien contara con el parecer del equipo educativo cuando lo considere necesario, o a solicitud de uno de sus componentes. Solo cuando la intervención del tutor o la tutora con la cooperación del equipo educativo no haya logrado corregir la conducta del alumno o alumna y reparar el daño causado, después de aplicar las medidas previstas en este articulo, la gestión del conflicto se trasladara a la dirección, o en su caso, al equipo de gestión de la convivencia. MEDIDAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER GRAVE. 1. Para la corrección de las conductas contrarias a la convivencia de carácter grave, la dirección del centro o por delegación el Equipo de gestión de la convivencia, aplicará alguna de las siguientes medidas (Artículo 66 Decreto 114/2011 de 11 de mayo): a) Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal, durante el periodo que se establezca por el centro, o definitivo. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
b) Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, o a participar en las actividades extraescolares y complementarias hasta la celebración de una entrevista con los representantes legales, sin que la medida pueda exceder de tres días. c) Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio de transporte escolar por un periodo máximo de tres días, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios. d) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente. e) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes de trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente. f) Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologías, o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad docente por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios. 2. La suspensión de cualquier derecho de asistencia o participación en actividades extraescolares o complementarias conlleva el tratamiento educativo y la custodia del alumnado garantizada dentro del centro, a través de las estrategias establecidas en el plan de convivencia para la aplicación adecuada de estas medidas. 3. La dirección del centro, oído el Equipo de gestión de la convivencia, podrá aplicar, si se dan circunstancias agravantes, las medidas de este apartado frente a las previstas en el apartado 1. a) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias por un periodo de tres a diez días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro. b) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un periodo de tres a diez días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro. c) Realización dentro o fuera del horario lectivo de un servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación al daño causado. Esta medida no puede ser impuesta sin autorización de los representantes legales. d) Suspensión del derecho a beneficiarse de una medida de compensación de las establecidas en el centro por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios.
e) Imposición de mantenerse alejado de quien ha sido su víctima en una situación de acoso, durante el tiempo que se determine. 4. La dirección del centro garantizará el ofrecimiento de una mediación con la otra parte del conflicto. Cuando se acepta la mediación la aplicación de cualquier medida se paraliza hasta la finalización de la misma, que deberá incluir el cumplimiento del acuerdo alcanzado. 5. En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivará hacia un programa establecido en el plan de convivencia para su atención y tratamiento. Se citará a la familia para afrontar conjuntamente la situación y, en su caso, solicitar la intervención de otros recursos externos como salud mental, servicios sociales municipales u otros. MEDIDAS ANTE CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA. 1. Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente serán corregidas por el director o directora para lo que podrá contar con la asistencia del Equipo de gestión de la convivencia o de los Equipos de mediación, con la aplicación de una o varias medidas de las recogidas en el apartado anterior y, además, con cualquiera de las siguientes (Artículo 67 Decreto 114/2011 de 11 de mayo): a) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un periodo de once a veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro. b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de transporte escolar o el servicio de comedor, durante un periodo que puede llegar hasta la finalización del año académico, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la realización de las mencionadas actividades o servicios. c) Inhabilitación para cursar estudios en el centro en el que se cometió la conducta gravemente perjudicial por el tiempo que reste hasta la finalización del curso escolar. d) Inhabilitación definitiva para cursar estudios en el centro donde se cometió la conducta gravemente perjudicial. En este caso, el Consejo Escolar del centro podrá acordar la readmisión del alumno o alumna para el siguiente curso, previa petición y comprobación de un cambio positivo en su actitud. 2. En caso de que el alumno o alumna con medida de inhabilitación, curse las enseñanzas obligatorias, la Administración educativa le asegurará un puesto escolar en otro centro docente sostenido con fondos públicos, en los términos que se determinen por orden de la persona titular de la consejería competente en materia de educación respecto a los servicios complementarios. APLICACIÓN DE MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA La aplicación de las medidas previstas en el Plan de Convivencia para corregir conductas contrarias a la convivencia de carácter leve o contrarias a la convivencia de carácter grave, no necesitará la previa instrucción de expediente disciplinario, si bien será preceptivo, en el caso de las graves, el trámite de audiencia al alumno o alumna, que por ser menores de edad serán acompañados por sus representantes legales, en el plazo más breve posible y por el medio más ágil que permita garantizar la comunicación. Todas las medidas previstas en caso de CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER GRAVE y CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA serán comunicadas C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
a las familias del alumnado antes de que se apliquen. En el caso de las medidas aplicables para conductas contrarias a la convivencia de carácter leve, se podrá informar con posterioridad. En el caso de la sustracción o deterioro intencionado de bienes o pertenencias del centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa se atenderá al valor de lo sustraído. Reparación de daños. 1. El alumnado que de forma intencionada o por uso indebido cause daños a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído o su valor económico, sin perjuicio de otras medidas correctoras que se puedan tomar. 2. Asimismo, cuando como consecuencia de las conductas contrarias a la convivencia, tipificadas en este Decreto, se produzca un daño físico o moral, este se reparará de acuerdo con lo apreciado en el expediente. 3. En todo caso, los representantes legales del alumnado, que causen los daños señalados en el presente artículo, serán responsables civiles subsidiarios en los términos previstos en el artículo 1.903 del Código Civil. Artículo 43 NOF.- Todo profesor podrá separar, puntualmente, a un alumno-a de la clase, y enviarlo a la Jefatura de Estudios cuando altere gravemente el orden con manifiesta desobediencia a su persona. El profesor informará al jefe de estudios de los detalles de esta/ s conducta/ s. El jefe de estudios decidirá la medida correctora para el alumno o informará al director cuando estime que proceda la incoación de expediente disciplinario. También podrá ordenar que el alumno vuelva a clase cuando estime que la actuación del profesor no ha sido proporcionada o haya habido un arrepentimiento del alumno que así lo aconseje. OTRAS NORMAS EN OTROS ESPACIOS DEL CENTRO Recreo. El periodo de recreo es uno de los momentos donde se producen con frecuencia incidencias o conflictos entre el alumnado, ya que es el espacio de juego que los niños y niñas utilizan para establecer vínculos. Por este motivo pueden surgir conflictos casi siempre ocasionados por la confluencia de intereses, la competitividad, rivalidades personales, etc Las normas que se establecen para el recreo y que serán recogidas en las NOF son las siguientes: Ir caminando por pasillos y otros espacios del colegio, sin correr. No subirse a los muros, vallas, ni porterías. No realizar juegos violentos. Utilizar las papeleras para desechar papeles y otros desperdicios. No se podrá jugar en los jardines, ni pisarlos o estropearlos. No jugar con piedras, ni balones, ni con aquellos objetos que queden establecidos por el Claustro de Profesores o el Consejo Escolar. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
Salir y entrar haciendo las filas correspondientes. Espacios comunes: pasillos, canchas, biblioteca, aula de informática y baños Pasillos: Transitar por los pasillos en silencio, sin jugar, sin empujarse y sin correr. Respetar el mobiliario y accesorios que se encuentren en los pasillos. Biblioteca y aula de informática: Respetar el horario de funcionamiento. Cuidar el material de cada aula. Guardar silencio en la biblioteca. Cumplir con las normas de préstamo de la biblioteca. Respetar a los compañeros/as y al profesor/a. En los baños. Hacer buen uso del agua (cerrar las llaves, no tirar agua al piso,..). Cuidar el mobiliario, manteniendo las puertas y las paredes sin pintadas o escrituras de lápices y/o bolígrafos. Tirar el papel higiénico usado en la vasija o papelera. En el centro y/o aula: Llegar con puntualidad a la fila. Entrar y salir en fila, con su grupo clase. Atender en clase y seguir las orientaciones de los/as profesores/as. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas de la comunidad educativa: profesorado, compañeros/as,…., sin insultos, motes o conductas similares. Asistir a clase bien aseado. No emplear palabras y/o gestos que pueden ofender a otras personas. Compartir el material. Aplicar las normas de comunicación en el aula, respetando el turno de palabra. Cuidar el material del aula, así como el propio y el de los compañeros/as. Entregar puntualmente las tareas indicadas por el profesorado. Cumplir las sanciones o tareas impuestas. Resolver los conflictos con diálogo y no pelearse con los compañeros y compañeras. Respetar el clima de trabajo sobre todo en cambios de clase y desplazamientos.
Servicios complementarios: Comedor y transporte escolar En el comedor escolar En general el alumnado deberá conocer y cumplir las siguientes normas: Al entrar al comedor: - Lavarse las manos antes y después de comer. - Permanecer bien sentado en las mesas hasta acabar de comer. - Seguir las orientaciones de los Auxiliares. - Cuidar y utilizar correctamente los utensilios de menaje. - Consumir todos los alimentos que compongan el plato de comida. Cuando un alumno/ a no pueda tomar algún tipo de alimento deberá justificarlo bajo prescripción médica. - No tirar objetos ni desperdicios de comida al suelo. - Respetar y obedecer al personal del Comedor. - Los alumnos/as usuarios del Comedor, durante su horario, utilizarán sólo aquellas dependencias que se señalen a tal efecto. - Los alumnos/as serán recogidos por los padres/ madres o personas autorizadas, en el lugar asignado. En la salida del comedor estará colocada la distribución del alumnado por zonas. Se ruega no esperar la salida del mismo en la puerta de entrada del comedor. - El alumnado no podrá abandonar el recinto escolar durante el tiempo del comedor. Si por la causa que fuese, desean que su hijo/a salga en horario de comedor o no vaya a hacer uso del mismo en un determinado día, deberán notificarlo por escrito a la Dirección del Centro, expresando claramente los siguientes datos: nombre y apellidos del alumno/a, curso, tutor/a y hora de salida y deben venir a buscarle al Centro. En caso de olvidar el justificante y no venir a buscarle, el alumnado no podrá salir del Centro. - Y todas aquellas normas de convivencia que establecen las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) del Centro. En el Transporte Escolar. 1.- El alumnado transportado tiene prevista su llegada al centro a las 8:20. Si por alguna causa llegara antes, la cuidadora del transporte dejará a los alumnos dentro del recinto escolar bajo la vigilancia del responsable de recogida del transporte escolar (un miembro del equipo directivo o profesor/ a colaborador/ a). 2.- Cada cuidadora entregará un estadillo firmado con las incidencias producidas que se archivará e informará periódicamente de las mismas a la dirección. 3.- El alumnado no podrá salir del recinto escolar. En caso de accidente se gestionarán los medios necesarios para un atendimiento adecuado, pudiendo un miembro del equipo directivo acompañar al alumno al médico si se estima necesario. 4.- En el caso de que el responsable falte o se ausente, debe avisar con la antelación necesaria para que otro miembro del Equipo Directivo o profesor/ a colaborador/ a realice su función.
5.- A la hora de la salida, el personal del comedor se encargará de la entrega del alumnado transportado a la cuidadora correspondiente. 6.- Cada cuidadora del transporte pasará lista y velará por la seguridad e integridad física del alumnado a su cargo. 7.- Sólo se podrá subir a la guagua el alumnado reflejado en el listado entregado. 8.- Las faltas de disciplina en el transporte se hallan recogidas en las NOF del Centro y pueden suponer, dependiendo de la gravedad de las mismas, la expulsión del transporte. 9.- El alumnado que sólo haga uso exclusivo del transporte en la venida al centro, no utilizándolo a la vuelta, o viceversa, debe ser autorizado por los padres que han de firmar el ANEXO I, no pudiéndolo utilizar en alguna ocasión. 10.- Si un alumno/ a no va a usar el transporte durante un determinado día de la semana debe señalarlo en el ANEXO II. 11.- El alumnado transportado debe ser recogido por la persona autorizada. NORMAS BÁSICAS DE COMPORTAMIENTO EN EL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR Las normas de comportamiento del alumnado transportado son las siguientes: -Cada escolar deberá viajar sentado en un asiento, conservando la postura correcta. -En ningún caso podrá levantarse del asiento, ni correr por los pasillos, sentarse en el suelo o escalones de la guagua. -No podrá abrir ni estar manipulando las ventanas de la guagua, ni arrojar objetos al exterior, ni sacar la cabeza por las mismas, aún estando parada. - No podrá comer ni dejar papeles en los asientos, ni en las papeleras, así como mascar chicles. - No dará gritos que pudieran distraer al conductor. - Deberá dejar bien colocados su maleta y/o materiales que transporte ocasionalmente, necesarios para sus clases, según las indicaciones de la “acompañante”, para evitar accidentes en caso de frenazo brusco de la guagua. - Deberá dirigirse a la acompañante y, en su caso, al conductor con corrección y buena educación. - No se peleará con los compañeros-as, ni se arrojarán objetos unos a otros dentro de la guagua. -Los escolares no subirán ni se apearán de la guagua hasta que ésta se halle parada y con la señal de emergencia en funcionamiento, y sean autorizados por la acompañante, hecho que se halla dentro de sus funciones. - Se subirá y bajará de la guagua en la parada autorizada. -Todo usuario del transporte escolar que por alguna razón no vaya a hacer uso de dicho servicio, deberá avisar a la dirección del Centro, preferentemente cumplimentando el Anexo II. -El alumnado usuario del transporte escolar debe ser puntual, permaneciendo en las paradas con el tiempo necesario para no producir retrasos en la duración de la ruta. - Ha de ir en fila y de forma ordenada, sin correr, sin adelantar a los compañeros/ as en los trayectos (ida y venida) que median entre la guagua y el Centro educativo. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
7. ESTRATEGIAS/ ACCIONES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA. ► 7.1. En Educación Infantil Saludar al entrar y salir de la clase. Dialogar. Vivenciar distintos tipos de saludos. A los reincidentes se les mandará salir y saludar al entrar. Respetar el turno de palabra. Pedirle que piense lo que podría pasar si todos hablásemos a la vez. Si lo hace para llamar la atención se le cambiará de lugar algunos minutos. Compartir los materiales y juguetes en cada actividad. Guiarle para que hable de cómo se tiene que sentir el niño/ a que se ha quedado sin el juguete que quería. Cuidar los materiales comunes. No pelearse en la fila. Recordar cómo se debe salir y entrar en la fila. Si lo realiza por hábito que salga y entre ese día el último. En los juegos espontáneos no excluir a ningún compañero: Sacar del niño /a su propio punto de vista del problema de forma no acusatoria. ¿Qué ocurrió, por qué hizo eso? Pedir las cosas “por favor” y dar “las gracias”. Repetir el docente las veces que sea necesario. Por imitación los niños / as empezarán a pedir las cosas “por favor” y a dar “las gracias” Recoger y ordenar los materiales y juguetes utilizados. Esperar el turno y colaborar para que al recoger los juegos se haga con orden y sin peleas. Respetar el trabajo del compañero /a en las tareas colectivas e individuales: dialogar con él o ella. Si algún niño/ a estropea con intención el trabajo en equipo, se quedará sin participar en la próxima actividad ► 7.2. Acciones en Educación Primaria. Continuar con la aplicación de las normas básicas de educación infantil. Explicar claramente las normas básicas del aula y/o centro así como las consecuencias de no cumplirlas, al inicio de curso, así como a lo largo del mismo si fuera necesario. Exponer de forma visual las normas básicas del aula y/o centro. Asambleas: refuerzos positivos continuados, protagonista del día, autonomía personal, interacción social (sonrisa, saludo, contestar, escuchar, por favor, gracias). Colocar el horario de clase en lugar visible. Especificar claramente lo que se va a trabajar en cada sesión. En el momento de tocar la sirena ir al baño en orden, al igual que al finalizar en el mismo. Organizar los espacios físicos del aula y el agrupamiento de alumnos/as para fomentar la convivencia en el aula. Hablar individualmente con el alumno/a (tanto para reforzar como para reconducir). En los programas de modificación de conducta se llegará a un acuerdo con el alumno/a. Se redactarán las conductas a trabajar y los premios si las consiguen. Lo firma el alumno/a. Además se informará a las familias para que se impliquen también. Realizar talleres de habilidades sociales y juegos cooperativos a nivel de aula. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
Trabajar en tutoría aquellos temas que según las necesidades se vayan presentando, con el fin de fomentar la convivencia. ► 7.3. Acciones en el grupo clase y en el centro. 7.3.1. En el grupo clase: Entre las actividades (Ver en anexo: Actividades previstas) y estrategias a realizar en el aula para favorecer la convivencia en el Centro se encuentran: Al inicio de curso, explicar claramente las normas básicas de convivencia así como las consecuencias de su incumplimiento. Recordarlas periódicamente. Tener el horario de clase en lugar visible. Colocar carteles con conductas adecuadas. Comentar, reflexionar e incidir en ellas cada vez que sea necesario. Al entrar en clase colocar adecuadamente las mochilas, libros, etc. Especificar claramente lo que se va a trabajar en cada sesión. Reforzar y valorar los aspectos positivos del alumnado. Si se amonesta a un alumno con alguna tarea concreta supervisarla hasta el final de su realización. Asambleas: refuerzos positivos continuados, autonomía personal, interacción social (sonrisa, saludo, contestar, escuchar, por favor, gracias), habilidades sociales, etc. Al tocar la sirena realizar las filas adecuadamente. Encomendar tareas de cierta responsabilidad a los alumnos/as. Reforzar la actitud de indiferencia para no reír las gracias de los alumnos/as indisciplinados. Trabajar la autoestima y la empatía. Si bien estas medidas se enmarcan esencialmente en la Acción Tutorial, es conveniente que constituyan un referente metodológico unificado y generalizado para todo el profesorado con el fin de evitar mensajes incoherentes o contradictorios que fuesen perjudiciales para la consecución de nuestras metas. Entre las estrategias metodológicas a compartir por todo el profesorado, destacamos: - Fomentar el aprendizaje cooperativo. - Reparto equilibrado de responsabilidades y tareas entre el alumnado. - Favorecer la autoestima cuando se detecten situaciones de infravaloración. - Crear un clima de confianza aceptando las sugerencias de los niños/as. - Rechazar las actividades grupales discriminatorias fomentando el compañerismo. - Establecer normas claras de funcionamiento en el centro con un planteamiento positivo. - Fomentar la participación en tareas y responsabilidades del centro. - Creación de la figura del alumno/a ayudante para los niño/as nuevo/as en el centro.
- Las agendas escolares facilitan la comunicación diaria entre los profesores y familias. Para que sea efectiva es imprescindible su supervisión. En los cursos iniciales se puede sustituir la agenda por notas en los cuadernos. - Control de faltas y/o absentismo del alumnado. - En caso de niños/as reincidentes en olvidar material, traer las tareas sin hacer,…etc., se notificará a los padres y si es posible se hablará con ellos para llegar a un acuerdo. 7.3.2. A nivel de centro: Trabajar la coeducación mediante: Igualdad de trato entre el alumnado de ambos sexos en todos los aspectos educativos (curriculares, organizativos, metodológicos, actitudinales, etc.) Criterios de selección de textos y materiales curriculares que contemplen un tratamiento equilibrado de género que no sea sexista (lenguaje, roles, imágenes, etc.). Tratar de erradicar los comportamientos y actitudes relacionales entre el alumnado que no sean igualitarios. Romper desde el aula los estereotipos sexistas. Impulsar actividades dirigidas a favorecer comportamientos y actitudes basados en valores. Colaborar con otras instituciones y organismos (Consejería de Educación, Ayuntamiento, etc.) en actividades y o talleres sobre la educación en valores. Actividades en el recreo en forma de juegos de mesa para trabajar las habilidades sociales. 7.3.3. En intercambios de clase y/ o entradas y salidas: Es imprescindible la puntualidad del profesorado en las filas. Es tarea de todo el profesorado supervisar las filas. De no estar bien hechas o no estar acompañados por un profesor no se iniciará la marcha. Nombrar responsables de filas los cuales anotarán las incidencias ocurridas. En casos extremos, volver a subir y bajar las filas hasta que se hagan bien. 7.3.4. En el patio o recreo: Los profesores encargados de supervisar el recreo serán puntuales al acudir a sus respectivas zonas de vigilancia. Resolver los conflictos entre ellos escuchando a las partes e intentando darles pautas para que los niños los resuelvan pacíficamente. Inclusión del alumnado de atención a la diversidad en los juegos o actividades que se realicen, fomentando su participación y relación con los demás. 7.4 Acciones en colaboración y cooperación con las familias: Es necesaria la colaboración entre la escuela y la familia, por lo que es imprescindible la cooperación de las familias en los siguientes aspectos: Dar modelos positivos e intentar resolver los conflictos sin aceptar la violencia.
Ejercicio de la autoridad que les corresponde en el proceso de educación y formación de sus hijos/as. Cooperación con el centro en casos de indisciplina, agresividad, etc. Colaboración con el centro en el proceso de enseñanza aprendizaje y de integración escolar. No desautorizar al profesorado delante de los hijos/as. Fomentar en sus hijos/as la construcción de valores como el esfuerzo personal, la constancia, la autonomía, el respeto hacia los demás. Cuidar el crecimiento emocional, enseñándoles a ponerse en el lugar del otro y a controlarse emocionalmente. Impedir que los hijos/as accedan a contenidos de la TV, videojuegos o Internet inadecuados a su edad, ofreciéndoles otras alternativas. Evitar la sobreprotección de sus hijos/as. Revalorizar el centro escolar como un espacio de enseñanza y de formación.
8.- EQUIPOS DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA. Los Equipos de Gestión de la Convivencia (Cap. III, Art. 53) corresponden al Consejo Escolar, al Claustro del profesorado y al Equipo Directivo del Centro. Supervisado por el Consejo Escolar, los centros docentes constituirán un Equipo de gestión de la convivencia, presidida por la dirección o la jefatura de estudios e integrada por aquellos miembros de la comunidad educativa que, a propuesta del director o directora, se determine. Las funciones del Equipo de gestión de la convivencia (Cap. III, Art. 53) están recogidas en el Artículo 9 de las NOF del centro, que dice lo siguiente: La comisión de convivencia y equipo de gestión de la convivencia estará formada por la Dirección del Colegio, que la presidirá y al menos, un profesor, un padre o una madre de alumno y un alumno o una alumna, designados por el Consejo Escolar del centro de entre sus miembros. El Director podrá delegar en el Jefe de Estudios, actuando como Secretario, en todo caso, el profesor. La comisión se reunirá como mínimo al comenzar y finalizar el curso escolar y cuantas veces se considere necesario a petición del presidente de la misma o de 1/3 de sus miembros y elevará una memoria al consejo escolar al finalizar el año académico. La Comisión de Convivencia del centro tendrá las siguientes funciones: - Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro, coadyuvando especialmente a que las relaciones entre el alumnado se desarrollen por cauces de tolerancia, respeto y dialogo e instando, de alumnos y alumnas, la necesaria actitud positiva y participativa en sus relaciones. - Propiciar el mejor clima de convivencia en el centro, manteniendo, a tal fin contactos frecuentes con los distintos sectores de la comunidad educativa y proponiendo al Consejo Escolar la adopción de aquellas medidas generales que sean necesarias para mejorar la convivencia en el centro. - Conocer el desenvolvimiento cotidiano de las relaciones en el centro y recibir toda la información que haya en torno a las infracciones cometidas en materia disciplinaria por el alumnado y las correspondientes sanciones aplicadas. A este respecto, primará en todo caso el respeto debido al derecho a la intimidad. - Actuar en la prevención y solución de cuantas cuestiones afecten al absentismo escolar. - Vigilar la conservación y limpieza de las instalaciones y del equipo escolar. - Emitir informe sobre conflictos y posibles medidas de solución de disciplina del alumnado, cuando para ello sea requerida por quienes tienen competencias para la imposición de sanciones según sean leves, graves o muy graves, en los términos previstos en el artículo 52 del Decreto 292/95, de 3 de octubre, modificado por 81/2001, de 19 de marzo, art. 6, 8 y 28. Estos informes en ningún caso tendrán carácter vinculante. - Instar de toda la comunidad educativa cuanto apoyo sea necesario para recibir información y evaluarla. - Establecer cauces de relación entre el centro y los diferentes servicios concurrentes de apoyo, con otras instituciones o administraciones, con el Diputado del Común, con el Defensor del Estudiante, etc.
- Mantener contacto frecuente con las comisiones de actividades complementarias y extraescolares. - Cuantas otras le atribuya la normativa y, en concreto, el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, de Derechos y Deberes del Alumnado, modificado por 81/2001, de 19 de marzo, art. 5, 6, 8 y 28. Orden de 11de junio de 2001, art. 4, 5, 3, 7 y ss. De estas funciones las relacionadas con la convivencia del centro son las siguientes: Diseño y puesta en práctica de programas e iniciativas de actuación que permitan prevenir, conocer y mejorar las normas de convivencia del centro. Conocer del incumplimiento grave o muy grave de las normas de convivencia del centro y de la supervisión de la sanción impuesta por el profesor/a-tutor/a, director/a o jefe/a de estudios en su caso. A este fin el competente para sancionar, según la gravedad de la falta, cumplimentará una comunicación que trasladará al Equipo de gestión de la convivencia ajustada al modelo que se le proporcione. Si el competente fuera el Consejo Escolar la comunicación será cumplimentada por el director/a o el jefe/a de estudios. En el caso de que algún/a alumno/a cometiera conductas contrarias a la convivencia tipificadas como graves o muy graves en este Plan de Convivencia y en el NOF del centro susceptibles de instrucción de un expediente disciplinario, el Equipo de gestión de la convivencia canalizará soluciones previas al mismo siguiendo un procedimiento negociador de carácter opcional a la instrucción de un expediente disciplinario por la comisión de faltas graves o muy graves y cuya finalidad será la de un pacto de resolución de conflicto de convivencia. El Equipo de gestión de la convivencia elaborará una memoria de actuaciones realizadas en el curso académico de que se trate, dando cuenta de la misma al consejo escolar en la última reunión que éste celebre en dicho curso. Por otro lado, dentro del claustro, se creará también un equipo de convivencia formado por la persona que ostente la Jefatura de Estudios, dos profesores/ as y un alumno/ a de la Junta de Delegados. Este equipo será el que tratará aquellas faltas de disciplina y/ o de convivencia antes de pasar, si fuera necesario, al Consejo Escolar.
9. PROTOCOLOS PARA LA GESTIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA. Ante situaciones de problemas de convivencia se seguirán los siguientes protocolos de actuación: 1. Los conflictos generados por el alumnado en la vida diaria del aula y del centro serán asumidos y afrontados en primera instancia por el tutor/a a quien corresponde tanto la valoración de los hechos o incidencias como la toma de decisiones. a) Cumplimentar el parte de incidencias y, además, el parte de disciplina que servirá para comunicárselo a los padres y citarlos (está también la agenda). b) En caso de estar involucrados otros docentes o personal del centro podrá requerir su colaboración para contrastar la información y determinar lo ocurrido. c) Si un tutor/ amonesta a un alumno/a con alguna tarea concreta este debe supervisarla hasta el final de su realización. d) El tutor/a podrá solicitar la intervención del EOEP de Zona (Orientador/a y/o Trabajador/a Social) para que actúe como elemento mediador en aquellos casos que crea pueda ser de ayuda para la resolución de un conflicto, o bien cuando detecte problemas de índole familiar que puedan estar afectando y/o perjudicando al alumno/a. 2. En el caso de que el conflicto surja en el comedor o en el transporte escolar será el personal de estos servicios quienes deban resolver el problema o conflicto. Si el problema fuera grave se contactará con el encargado de comedor para buscar una solución conjuntamente a dicho problema. 3. En ese intercambio de información entre los profesionales del centro y con el fin de disponer de todos los datos concernientes al alumnado, se realizarán intercambios de doble dirección utilizando los protocolos de los que el centro dispone (partes de incidencias, registros de comportamiento, etc.) donde se recojan las incidencias que, bien por su naturaleza, bien por su carácter repetitivo, es importante dejar constancia. 4. Los casos de acoso o abuso entre iguales deben tener un proceso específico de intervención que se aplique cuando se detecte por algún miembro de la comunidad educativa una posible situación de maltrato. 5. Cuando el tutor/a perciba o conozca que existe la posibilidad de que se produzcan situaciones de abuso, acoso o de maltrato entre iguales lo comunicará al equipo directivo, y éste al orientador/a del centro, con el fin de establecer mecanismos que permitan averiguar el alcance de los hechos y poder establecer conjuntamente las actuaciones a seguir. 6. En el caso de que existan indicios de que se esté produciendo una situación de acoso se seguirán los siguientes pasos: a. Comunicación inmediata de la situación al equipo directivo, y éste al orientador/a del centro. b. Identificación de la situación: - Entrevista a la victima para realizar valoración del daño, por equipo de orientación - Entrevistas a observadores pasivos o testigos para verificar los hechos por el jefe de estudios, orientación,…. - Comunicación a las familias. C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
c. Búsqueda de medidas y/o sanciones para reparar el daño ocasionado. 7. En el caso de problemas de convivencia que por su gravedad así lo requieran, la Dirección del centro podrá requerir la intervención de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar. 8. Faltas de asistencia a clase y absentismo escolar: Las faltas de asistencia del alumnado las controlará cada tutor/a, según la plantilla aportada por el centro y que se obtiene del programa Pincel Ekade. 8.1. La dirección del centro o la jefatura de estudios llevará el control y el seguimiento mensual de la faltas. Se enviará parte mensual de aquellas faltas injustificadas que superen el 15% a los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Icod. La finalidad es prevenir el absentismo escolar desde la etapa de educación infantil. En los protocolos establecidos en este proyecto intervienen el/la jefe/a de estudios del centro, la orientadora de zona, la trabajadora social del EOEP y la trabajadora social del Ayuntamiento, poniéndose en marcha los mecanismos necesarios en caso de constatar absentismo escolar. 9. Si un alumno/a tiene necesidad de abandonar el centro en horario lectivo lo hará acompañado del padre, madre o tutor legal, o por un adulto previa firma del documento de recogida anticipada en la secretaría del centro (ANEXO: Autorización salir del centro en horario lectivo).
10. DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN. 9.1. DINAMIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA El centro dará a conocer el plan de convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa, a través del equipo directivo, tutores, Consejo escolar, APA,….etc. mediante circulares, página web o blog si lo hubiera, presentaciones en Power Point,… 9.2. EVALUACIÓN DEL PLAN. Dada la especificidad de la Educación para la Convivencia como educación en valores, la evaluación será cualitativa. La estrategia global estará orientada para hacer de la evaluación un proceso compartido, una experiencia dialogada entre la comunidad educativa. Se llevará a cabo un seguimiento trimestral de la convivencia en el centro, recogiendo las incidencias producidas, actuaciones y efectividad de las mismas, así como de las dificultades encontradas. La evaluación del Plan de Convivencia y de las actividades y estrategias realizadas se realizará en la Comisión de Coordinación Pedagógica, en las sesiones de evaluación de los ciclos y en el Consejo Escolar, donde se plantearán propuestas de mejora que se tendrán en cuenta el próximo curso escolar. Esta evaluación se realizará, de manera especial, a final de curso y en el siguiente se introducirán las modificaciones pertinentes que se recogerán en la Programación General Anual.
11. PLAN DE FORMACIÓN. La formación se realizará a través de los cursos ofertados por la Consejería de Educación, Ayuntamientos, Cabildos,…etc., relacionados con el fomento y/o mejora de la convivencia, en función de las necesidades que se presenten en la comunidad educativa. Se solicitarán cursos de formación al CEP sobre aspectos relacionados con el tema, según la demanda de los miembros de la comunidad educativa.
12.- ANEXOS. Actividades previstas para fomentar la convivencia ACTIVIDADES Difusión del Plan de Convivencia y de las Normas de Organización y Funcionamiento Incidencias
TEMPORALIZACIÓN A principio de curso: ▪ Profesorado nuevo. ▪ Reunión con las familias en el primer trimestre. ▪ Alumnado. Profesorado implicado Equipo Directivo A lo largo del curso Familia
IMPLICADOS Profesorado. Familias. Alumnado.
Orientador/a Alumnado implicado Alumnado. Familias. Tutor/ a. Director/ a. Jefe de Estudios. E.O.E.P. Servicios Sociales. Tutores. Alumnado. Orientador/ a. Alumnado. Tutores/ as. Familias. Orientación.
Problemáticas individuales.
Realización de actividades para trabajar habilidades sociales, autoestima, comunicación,…
Aplicación del protocolo de acogida.
Análisis en tutoría y en las sesiones de evaluación de la marcha de la convivencia en el centro.
Equipo docente. CCP
Realización de celebraciones y salidas escolares.
Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Festivales, Excursiones,…
Profesorado. Alumnado. AMPA Familias. Otras instituciones (Ayuntamientos, Cabildos, …)
Charlas educativas dirigidas a las familias.
JUSTIFICACIÓN DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA El modelo que existe en el centro para llevar a cabo este proceso es el que sigue: 38002041 CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
D/ Dña. ____________________________________________ padre/ madre/ o tutor/ a legal del alumno/ a __________________________________________ de ____ curso grupo ____
SOLICITA DE SU TUTOR/ A le sea justificada la falta de su hijo/ a __________________________ _____________________________ el día (días) ____________________ del mes de ___________________ por el siguiente motivo: Enfermedad leve. Enfermedad grave. Consulta o revisión médica Muerte o enfermedad grave de un familiar. Otros motivos (especificar) ……………………………………………………………………………………………………….
Icod de los Vinos, _____ de ____________________________ de 2.01___
Fdo: ________________________________________ DNI: ____________________
AUTORIZACIÓN PARA ALUMNOS QUE SALEN DEL CENTRO EN HORARIO LECTIVO D/ Dña. ___________________________________________ con DNI ________________ , padre/ madre del alumno/ a ____________________________________________________, de _____ curso AUTORIZO a mi hijo/ a a salir del centro a las __________ horas por el siguiente motivo __________________ _________________________________________, siendo recogido por _______________________________ _________________________________________________________________________________________
Icod de los Vinos, a _____ de ________________________ de 20___
EL PADRE/ LA MADRE
PARTE DE INCIDENCIAS Alumno/ a:
Persona que redacta la incidencia: Cargo en el centro: Fecha: ¿Se ha avisado al padre, madre y/o tutor/a legal?
Retraso injustificado de forma reiterada. Fuga. Actitud pasiva en las actividades y en las orientaciones del maestro/ a. Alteración de la clase y falta de respeto al ejercicio de derecho al estudio. Daños a locales, material o documentos del centro, del alumnado y/ o del profesorado. Robo de material. Actos de indisciplina. Injurias u ofensas. Agresiones físicas. Actos injustificados que alteran el normal funcionamiento de las actividades del centro., Comportamiento contrario a la convivencia en el comedor escolar. Comportamiento contrario a la convivencia en el transporte escolar. OBSERVACIONES:
Profesor/a:……………………………………………………………… Firma: C/ Elías Serra Rafols, 4 Tfno: 922811353 Fax: 922122234 38430 Icod de los Vinos
PARTE DE DISCIPLINA El alumno/a D./Dña. _______________________________________________, matriculado en el _______Nivel, ha cometido el día ______ de _________________________de 20____, la siguiente conducta contraria a la convivencia en el centro: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Vº Bº Director/a
Asimismo, se le convoca a una reunión el próximo día……de……………………………………..de 20__ a las………horas con el/la profesor/a para informarle al respecto. En caso de que no pudiera asistir por un deber inexcusable en la fecha establecida, rogamos nos lo comunique para así poder fijar otra fecha/ hora. Cortar por la línea de puntos y devolver firmado
……………………………………………………………………………………………………………………………………… D./ Dña. __________________________________________________ padre/ madre o tutor/ a legal del alumno/ a _______________________________________________________ de ______ nivel se da por enterado/ a de la presente citación y al mismo tiempo comunica que
SÍ podrá asistir a la cita. NO podrá asistir por lo que ruego designe otro momento. Fdo.: Padre, Madre o Tutor legal
ANEXO I D./ Dña. ___________________________________________________ AUTORIZA a su hijo/a ________________________________________________ del curso _______ a no hacer uso del Transporte escolar a la IDA O VUELTA DE CLASE (táchese lo que proceda). La firma de este documento imposibilita que el usuario del transporte pueda hacer uso de éste en el trayecto. Además, me declaro responsable de cualquier situación originada por la no utilización del transporte. Icod de los Vinos, a ____ de ______________ de 200__
Fdo: ________________________________ EJEMPLAR PARA EL CENTRO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fdo: ________________________________ EJEMPLAR PARA EL INTERESADO
ANEXO II D./ Dña. ___________________________________________________ COMUNICA que su hijo/a ________________________________________________ del curso _______ no hará uso del Transporte Escolar los días _____________________________ . La firma de este documento imposibilita que el usuario del transporte pueda hacer uso de éste durante estos días. Además, me declaro responsable de cualquier situación originada por la no utilización del transporte durante este periodo. Icod de los Vinos, a ____ de ______________ de 200__
Fdo: ________________________________ EJEMPLAR PARA EL CENTRO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------
RUTA LAS BREVERITAS ALUMNO/ A CENTRO CULTURAL
VENTA ANTONICO
QUINCENA: ....................................................... L.
RUTA LAS GRANADERAS ALUMNO/ A BAR LOS AMIGOS
FLORISTERÍA FLORISOL
HÍPER DINO
TRASERA EL CALVARIO
RUTA CASA BLANCA
QUINCENA: .......................................................
ALUMNO/ A FÁBRICA BELICAR
LOS PINOS PINO CAFOÑO
ESTADILLO DE INCIDENCIAS DE TRANSPORTE ESCOLAR Semana del __________________________
RUTA _____________________ CUIDADORA _______________________
VºBº Responsable transporte
VºBº El/ La directora/ a
CEIP EGA Icod de los Vinos
ceipemeterio