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Timestamp: 2018-03-24 23:07:46
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Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'artículo 31', 'Artículo 2', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'artículo 97', 'Artículo 8', 'artículo 6', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'artículo 69', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'artículo 36', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'artículo 13', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 32', 'Artículo 33', 'Artículo 34', 'Artículo 35', 'Artículo 36', 'Artículo 37', 'Artículo 38', 'Artículo 39', 'Artículo 40', 'Artículo 41', 'Artículo 42', 'Artículo 43', 'Artículo 44', 'Artículo 45', 'Artículo 46', 'Artículo 47', 'Artículo 48', 'artículo 57', 'Artículo 50', 'Artículo 51', 'Artículo 52', 'Artículo 53', 'Artículo 54', 'Artículo 55', 'Artículo 56', 'Artículo 57', 'Artículo 58', 'Artículo 59', 'Artículo 61', 'Artículo 63', 'Artículo 64', 'Artículo 65', 'Artículo 66', 'Artículo 67', 'Artículo 68', 'Artículo 69', 'Artículo 70', 'Artículo 71', 'Artículo 72', 'Artículo 73', 'Artículo 77', 'Artículo 80', 'Artículo 81', 'Artículo 82', 'Artículo 83', 'Artículo 84', 'Artículo 85', 'Artículo 86', 'artículo 15', 'artículo 59']

LEGISLACION EDUCATIVA PARA PADRES DE FAMILIA: REGLAMENTO DE EDUCACION BASICA REGULAR
DECRETO SUPREMO 013-2004-ED (publicado el 03-08-2004)
Título Segundo: Universalización con calidad y equidad de la Educación
Título Tercero: Articulación del Sistema Educativo Nacional
Título Cuarto: Política Pedagógica
DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LOS NIVELES DE LA
Título Primero: Educación Inicial
Título Segundo: Educación Primaria
Capítulo 4: Formación del personal docente del nivel de Educación
Título Tercero: Educación Secundaría
Capítulo 2: Universalización del nivel de Secundaria con calidad y
Artículo 1°.- Disposiciones comunes, objetivo y ámbito de aplicación
La Educación Básica Regular (EBR) se rige por los fines y principios de la educación peruana expresados en los artículos 8° y 9° de la Ley General de Educación (LGE) y los objetivos de la Educación Básica, establecidos en el artículo 31° de la misma Ley.
Artículo 2°.- La gratuidad
UNIVERSALIZACIÓN CON CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
a) Las características corporales, afectivas, cognitivas, sociolingüísticas de los estudiantes y sus respectivos entornos socio-culturales y económico productivos.
Artículo 5°.- Situaciones de desigualdad
Artículo 6°.- Determinación de metas y estrategias de la UGEL
Artículo 7°.- Vinculación con el Plan de Desarrollo Municipal
La UGEL, responsable de la gestión educativa, colabora con el Municipio en la elaboración del Plan de Desarrollo Local a que se refiere el artículo 97° de la Ley Orgánica de Municipalidades, a fin de contemplar el apoyo del gobierno local a las metas y estrategias de universalización de la EBR.
Artículo 8°.- Metas y estrategias regionales para la universalización
La Dirección Regional de Educación (DRE), con el concurso de la Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional, elabora el Proyecto Educativo Regional en el que incorpora las metas y estrategias específicas de las UGEL destinadas a la universalización con calidad y equidad de la educación. Así mismo, consolida en el presupuesto del Gobierno Regional las metas anuales a que se refiere el artículo 6° de este Reglamento y contiene, como mínimo, lo siguiente:
a) Metas anuales con estrategias pertinentes que permitan atender la diversidad humana, sociocultural y lingüística; las necesidades de inclusión a la escuela de niños y adolescentes con discapacidad, niñas rurales y población estudiantil que trabaja; las demandas y aspiraciones de la población a ser atendida; las necesidades de las Instituciones Educativas
respecto a condiciones, medios y recursos indispensables para asegurar la calidad y equidad de los servicios.
Artículo 9°.- Prioridad de políticas compensatorias
Artículo 10°.- Acción intersectorial
Artículo 11°.- Inclusión
La Educación Básica Especial (EBE) es una modalidad que brinda una atención educativa con enfoque inclusivo y se rige por Reglamento específico. Dará un servicio complementario y/o personalizado a los estudiantes incluidos dentro del sistema educativo regular. La DRE y la UGEL organizan e implementan progresivamente Servicios de Apoyo y Asesoramiento para proveer de personal profesional capacitado y/o especializado y de asesoría permanente a las
Artículo 12°.- Evaluación anual y difusión de resultados.
Artículo 13°.- El Consejo Educativo Institucional
El Consejo Educativo Institucional, en concordancia con el artículo 69° de la LGE, es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana de la Institución Educativa, que contribuye a una gestión de carácter transparente, ética y democrática.
Artículo 14°.- Articulación educativa nacional
La articulación de la modalidad de EBR con la Básica Alternativa, la Básica Especial y la Educación Comunitaria se regirá por normas específicas. Tiene el propósito de posibilitar la integración, flexibilidad e interconexión para la organización de trayectorias distintas y diversas según las necesidades del estudiante. .
Artículo 15°.- Medios de articulación en el sistema educativo
Artículo 16°.- Articulación entre niveles educativos
Para la articulación entre los niveles educativos se debe tener en cuenta lo
b) La Educación Primaria consolida y continúa la formación integral, que fuera comenzada en la Educación Inicial teniendo en cuenta el artículo 36° de la Ley General de Educación. Conforma una estructura integral sólida que se constituye en la base para la Educación Secundaria.
Artículo 17°.- Ficha Única de Matrícula
Artículo 18°.- Traslado de matrícula
Articulo 19°.- Objetivo de la Política Pedagógica
El Ministerio de Educación elabora la Política Pedagógica que tiene por objetivo garantizar a todos los estudiantes el acceso a aprendizajes significativos y de calidad, regula y articula de manera coherente los factores de calidad señalados en el artículo 13° de la LGE, e incluye lineamientos y acciones fundamentales respecto a:
Artículo 20°.- Elaboración de la Política Pedagógica
Artículo 21°.- Contenidos del Diseño Curricular Nacional
Artículo 22°.- Elaboración y aprobación del Diseño Curricular
Artículo 23°.- Lineamientos generales de diversificación curricular
Artículo 24°.- Propuesta curricular de la Institución Educativa
Artículo 25°.- Proceso pedagógico
El proceso pedagógico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro o fuera del aula.
Todo proceso pedagógico de calidad, en el marco de una pedagogía para la diversidad, requiere:
Artículo 26°.- Equidad de género en los procesos pedagógicos
Artículo 27°.- Interculturalidad en procesos pedagógicos
Artículo 28°.- Cultura, deporte, arte y recreación
La evaluación es un proceso continuo orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como referente los aprendizajes específicos del Diseño Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones, la calidad de los procesos pedagógicos, los principios y fines de la educación establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros y escalas de evaluación que permitan recoger información valida y confiable para tomar decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los resultados educativos de los estudiantes.
Artículo 32°.- Evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales
Artículo 33°.- Comunicación de resultados de evaluación
Artículo 34°.- Tutoría y Orientación Educacional y sus agentes
Artículo 35°.- Objetivos
El Programa de Formación y Capacitación Permanente de los profesores de la EBR se sustenta en la necesidad y posibilidad de aprender, en un contexto de cambio, durante toda la vida. El Programa integra la formación inicial y en servicio del profesor. Está dirigido a todos los profesores del Sistema Educativo Nacional.
b) Mejorar la eficacia del desempeño educativo para lograr la calidad del
d) Atender a las necesidades y demandas de la sociedad y del
desarrollo sostenido en los ámbitos nacional, regional y local.
Artículo 36°.- Formación inicial del profesor
Artículo 37°.- Formación en servicio del profesor
La formación en servicio del profesor está dirigida a los profesores que laboran en las Instituciones Educativas de la EBR. Tiene en cuenta la Política Pedagógica Nacional así como normas nacionales y regionales, la diversidad, la interculturalidad y el bilingüismo. Se realiza en instituciones autorizadas y con diversas modalidades atendiendo a su especialidad y a la necesidad del servicio.
Los programas organizados por el Ministerio de Educación, las DRE y las UGEL son gratuitos.
Artículo 38°.- Investigación educacional
Artículo 39°.- Innovación educacional
Artículo 40°.- Incentivos y reconocimiento de méritos
La UGEL debe crear un sistema de incentivos o reconocimientos para las Instituciones Educativas de EBR que fomenten la innovación y la investigación, de modo que puedan beneficiar a otras Instituciones Educativas de la jurisdicción.
Asimismo, la UGEL promueve la presentación de estas iniciativas ante el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP), cuando resulte pertinente.
Artículo 41°.-Investigaciones de graduandos
Artículo 42°.- Del nivel de Educación Inicial
Artículo 43°.- Objetivos del nivel de Educación Inicial
Artículo 44°.- Evaluación en el nivel de Educación Inicial
Artículo 45°.- De la organización y formas de atención
Ambas formas de atención consideran los factores de calidad a los que se refiere la LGE, asegurando la equidad de oportunidades y la inclusión para todos, niñas y niños. Al término de la Educación Inicial los niños son promovidos a la Educación Primaria.
Artículo 46°.- Características de la Educación Inicial escolarizada
Artículo 47°.- Instituciones Educativas escolarizadas
Artículo 48°.- Características de la Educación Inicial no escolarizada
d) Incorporan, en la atención directa de los niños, a promotores educativos comunitarios, de acuerdo a lo establecido en el artículo 57° del presente Reglamento.
Artículos 49°.- Programas de atención no escolarizada
Artículo 50°.- Atención no escolarizada
Artículo 51°.- Participación y vigilancia ciudadana
Cada programa no escolarizado establece mecanismos que garanticen la participación, concertación y vigilancia ciudadana en el desarrollo de los programas y logros de sus objetivos. Estos mecanismos integran a las familias, los promotores educativos comunitarios, los profesores coordinadores y representantes de instituciones de la comunidad pudiendo, de considerarlo pertinente, constituir un Consejo Educativo Institucional de acuerdo a lo
Artículo 52°.- Programas para prácticas de crianza
Comprenden acciones diversas dirigidas a promover condiciones y estilos de vida saludables, que brinden a los niños suficientes condiciones materiales y un ambiente social adecuado a su desarrollo. También comprende acciones
dirigidas a proteger y promover los derechos de los niños, brindándoles seguridad y un trato respetuoso; así como a fortalecer en general las buenas prácticas de crianza existentes en la comunidad y a promover nuevos hábitos en los aspectos que sean necesarios al interés superior de los niños.
Estas estrategias están a cargo de profesores de Educación Inicial pudiendo incorporar, según su necesidad, a otros profesionales que reúnan los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación. Además, establecen estrategias con los Municipios para propiciar, entre otros, la implementación de parques de entretenimiento, bibliotecas y teatros infantiles, talleres de arte, brindando el apoyo técnico que requieran.
Artículo 53°.- Prioridad de la Educación Inicial
Artículo 54°.- Programas especiales de salud y nutrición
Artículo 55°.- Educación Intercultural Bilingüe
Artículo 56°.- Programas de capacitación docente
Artículo 57°- Promotores educativos comunitarios
Su capacitación, por constituir un mecanismo de apoyo a la función del profesor,debe estar vinculada con el Programa de Formación y Capacitación Permanente de la EBR.
Artículo 58°.- Apoyo voluntario
Artículo 59°.- Del nivel de Educación Primaria
a) Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños y enriquecerla con el conocimiento de la realidad
multiétnica, pluricultural y multilingüe del país, así como de la cultura universal.
d) Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida de los niños; por ello se preocupa por la adecuada organización y utilización del tiempo
Artículo 61°.- Ciclos
Articulo 62°.- Instituciones polidocentes, unidocentes y con aulas multigrado
Artículo 63°.- Instituciones unidocentes y con aula multigrado en el área rural
Artículo 64°.- Prioridad de Instituciones con aula multigrado
Artículo 65°.- Matrícula oportuna
Es responsabilidad del Director de la Institución Educativa que la matrícula, ratificación de matrícula y traslado no sean impedidos por la desaprobación de grado o por la suspensión temporal de estudios.
Artículo 66°.- Evaluación de entrada
Artículo 67°.- Retención y abandono escolar
Artículo 68°.- Participación estudiantil
Artículo 69°.- Programas de apoyo al estudiante
Artículo 70°.- Programas de ampliación pedagógica
Artículo 71°.- Flexibilidad de calendarios y horarios
Artículo 72°.- Educación intercultural bilingüe
Artículo 73°.- Formación y especialización
Artículo 77°.- Requisitos de ingreso al nivel de Secundaria
Los requisitos de matrícula para acceder al primer grado de Educación Secundaria
Artículo 80°.- Certificación y diploma
La Institución Educativa otorga el certificado de estudios luego de la conclusión satisfactoria del nivel de Educación Secundaria . Así mismo, confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia logrado.
Artículo 81°.- Participación del estudiante
Artículo 82°.- Educación intercultural bilingüe y educación intercultural
Artículo 83°.- Formas de atención diversificada
Artículo 84°.- Educación Secundaria a distancia
a) Tener estrategias de seguimiento y apoyo al aprendizaje de los adolescentes..
Artículo 85°.- Estrategias de retención y permanencia
Como programa de apoyo al estudiante, el Director de la Institución Educativa pública, con apoyo del Consejo Educativo Institucional, está obligado a organizar y ejecutar el Programa de Recuperación Pedagógica gratuitamente, dirigido a los estudiantes que tienen dificultades en su aprendizaje durante el año académico.
Proporciona una asistencia personalizada en los aprendizajes previstos no logrados y su período mínimo de duración es de 6 semanas. Los alumnos que no participan en este programa asumen el compromiso de nivelarse individualmente y rinden su respectiva evaluación de recuperación en la fecha establecida por la Dirección de la Institución Educativa a la que pertenecen.
Artículo 86°.- Formación y especialización
Primera: Lineamientos Regionales de Diversificación
Segunda: Inclusión progresiva
Tercera: Programas de recuperación
Cuarta: Diseño Curricular Nacional
Quinta: Del Consejo Educativo Institucional
Sexta: Medios de articulación
La regulación de los procesos de certificación, convalidación y subsanación y otros medios de articulación a los que se refiere el artículo 15° del Reglamento, será de responsabilidad exclusiva del Ministerio de Educación en tanto inicia funciones el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
Séptima: Ingreso a Educación Primaria
Para efectos de la aplicación de lo establecido en el artículo 59° del Reglamento, el requisito de haber superado el nivel de Educación Inicial de 5 años se aplicará, desde el momento en que se lo haya universalizado. Entre tanto están exceptuados del requisito antes señalado, los niños en cuya localidad no exista ningún centro o programa del nivel Inicial, en cuyo caso deben hacerse las adaptaciones pertinentes al currículo correspondiente al Primer Grado de Educación Primaria.
pedrojusto dijo...