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Timestamp: 2016-02-07 03:42:55
Document Index: 205495704

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 2', 'Artículo 3', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 12', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 17', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 25', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 28', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'Artículo 33', 'Artículo 34', 'Artículo 35', 'Artículo 36', 'Artículo 37', 'artículo 33', 'artículo 30', 'artículo 56', 'artículo 60', 'artículo 48', 'Artículo 23', 'artículo 105', 'artículo 23', 'artículo 28', 'artículo 8']

Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria	Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria Mis Leyes
Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria Estado	:
EDU/65/2010	Boletín Oficial	:
BOC-CANTABRIA 162	Fecha Disposición	:
12/08/2010	Fecha Publicación	:
23/08/2010	Órgano Emisor	:
CONSEJERIA DE EDUCACION	Sumario:
DISPOSICIÓN TRANSITORIA PRIMERA. Carácter supletorio.
DISPOSICIÓN TRANSITORIA SEGUNDA. Colegios que imparten los dos primeros cursos de educación secundaria obligatoria.
ANEXO. INSTRUCCIONES QUE REGULAN LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS INFANTILES, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
CAPÍTULO I. RED DE CENTROS. PLANTILLAS Y PLAZAS HABILITADAS.
Artículo 1. Red de centros.
Artículo 2. Plantillas.
Artículo 3. Plazas habilitadas.
CAPÍTULO II. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.
Artículo 5. Comisión de coordinación pedagógica.
Artículo 6. Equipos de ciclo.
Artículo 7. Equipos docentes.
Artículo 8. Intervención de determinados profesores especialistas en los equipos docentes del segundo ciclo de educación infantil.
Artículo 9. Tutores.
Artículo 10. Comisión para la elaboración y seguimiento del plan de atención a la diversidad.
Artículo 11. Unidades de orientación educativa.
CAPÍTULO III. OTROS COORDINADORES.
Artículo 12. Coordinador de interculturalidad y coordinadores de planes, programas y proyectos.
CAPÍTULO IV. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS.
Artículo 13. Proyecto educativo del centro.
Artículo 14. Propuesta pedagógica y proyecto curricular.
Artículo 15. Orientación educativa y acción tutorial.
Artículo 16. Programaciones didácticas de los ciclos en educación primaria.
Artículo 17. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
Artículo 18. Normas de organización y funcionamiento.
Artículo 19. Proyecto de gestión del centro.
Artículo 20. Programación general anual.
CAPÍTULO V. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
Artículo 22. Aprobación del horario general del centro y de la jornada escolar.
Artículo 23. Horario lectivo.
Artículo 24. Incorporación de los alumnos de educación infantil.
Artículo 25. Otras cuestiones referidas al horario general del centro.
CAPÍTULO VI. HORARIO DE LOS ALUMNOS.
Artículo 26. Elaboración del horario de los alumnos.
CAPÍTULO VII. HORARIOS DE LOS PROFESORES.
Artículo 27. Distribución del horario de los profesores.
Artículo 28. Horario de los profesores de la especialidad de orientación educativa de las unidades de orientación educativa.
Artículo 29. Horario del equipo directivo.
Artículo 30. Elaboración de los horarios.
Artículo 31. Horario de profesores que desempeñen funciones de coordinación.
Artículo 32. Vigilancia de recreos.
Artículo 33. Horario de profesores itinerantes, compartidos y en régimen de jornada a tiempo parcial.
Artículo 34. Aprobación de los horarios.
Artículo 35. Cumplimiento del horario por parte del profesorado.
CAPÍTULO VIII. HORARIO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
Artículo 36. Horario del personal de administración y servicios.
CAPÍTULO IX. COLEGIOS RURALES AGRUPADOS.
Artículo 37. Colegios Rurales Agrupados.
ANEXO II. SOLICITUD DE MODIFICACIÓN DE DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO.
En consecuencia, en aplicación de la habilitación contenida en la disposición final segunda del Decreto 25/2010, de 31 de marzo, y en uso de las atribuciones conferidas en el artículo 33.f de la Ley 6/2002, de 10 de diciembre, de Régimen Jurídico del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, dispongo
RED DE CENTROS. PLANTILLAS Y PLAZAS HABILITADAS.
Cierre de un centro. Se produce este supuesto cuando se efectúa la clausura definitiva de un centro educativo.
Fusión de dos o más centros. Se produce este supuesto cuando de dos o más centros públicos preexistentes se crea uno nuevo, pudiendo el centro resultante tener una denominación diferente.
Integración de un centro educativo en otro. Se produce este supuesto cuando se acuerda que un centro educativo absorba a otro, habitualmente de menor número de unidades.
Desglose de centros. Se produce este supuesto cuando parte de la plantilla de un centro se separa del mismo pasando a formar parte de otro situado en la misma o distinta localidad, habitualmente por creación de centros nuevos.
Traslado de enseñanzas. Este supuesto se produce cuando se acuerda que un tipo de enseñanzas que se imparten en un centro pasen a ser impartidas en otro centro.
En el caso de cierre de un centro, al personal que tuviera un destino definitivo en el mismo se le suprimirá dicho destino, pasando a la situación de supresión de puesto de trabajo con los derechos y obligaciones que se derivan de la misma.
En el caso de fusión de dos o más centros, se suprimirán los puestos de ambos y se creará una plantilla orgánica en el nuevo centro. El proceso tendrá carácter voluntario, por lo que si alguno de los profesores afectados no desea incorporarse al nuevo centro pasará a la situación de supresión de puesto de trabajo, con los derechos y obligaciones que se derivan de la misma. A continuación, se efectuará la adscripción del personal al nuevo centro de la siguiente manera:
Si en el centro resultante de la fusión existiera en cada especialidad un número de puestos igual o mayor que el número de profesores de la especialidad correspondiente en el conjunto de los centros que se han fusionado, estos profesores pasarán automáticamente al nuevo centro en puestos de la misma especialidad.
Si en el centro resultante de la fusión existiera en cada especialidad un número de puestos menor que el número de profesores de la especialidad correspondiente en el conjunto de los centros que se han fusionado, se aplicará lo dispuesto en la Orden de 31 de marzo de 2000, sobre desplazamiento de Maestros en Centros públicos de Preescolar, Educación General Básica, Educación Especial, Educación de Personas Adultas y Primer Ciclo de la ESO en IES, como consecuencia de la supresión o modificación de puestos de trabajo docente, hasta que el número de maestros se iguale con el número de puestos vacantes, pudiendo los restantes adscribirse a otros puestos de trabajo del nuevo centro siempre que estuvieran habilitados para su desempeño, teniendo en cuenta los criterios contenidos en la mencionada Orden de 31 de marzo de 2000. Aquellos profesores que no obtuvieran puesto en el nuevo centro pasarán a la situación de supresión de puesto de trabajo, con los derechos y obligaciones que se derivan de la misma.
En el caso de integración de un centro en otro, se seguirá el mismo procedimiento establecido en el subapartado b, con la singularidad de que en este supuesto sólo estarán afectados los profesores de la especialidad o especialidades que van a ser integradas en el otro centro.
En el caso de desglose de centros y de traslado de enseñanzas, se seguirá el mismo procedimiento establecido en el subapartado b, con la singularidad de que sólo estarán afectados por esta situación los profesores de las especialidades afectadas por el desglose o traslado. El resto de profesores no se verán afectados por este proceso ni tendrán ninguna modificación en su situación profesional como consecuencia de este proceso.
3. Los afectados por los procesos a los que se refiere el apartado 2 de este artículo conservarán, a todos los efectos, la antigüedad referida a su centro de origen sin que compute esta modificación, excepto a los efectos de lo dispuesto en el artículo 30, apartado 3, subapartado b. El destino que obtengan en estos procesos tendrá carácter definitivo, debiendo tomar posesión de su nuevo puesto en la fecha establecida para el inicio del nuevo curso escolar. Quienes no obtengan destino en estos procesos pasarán a la situación de supresión de puesto de trabajo.
1. La composición, régimen de funcionamiento y competencias de la comisión de coordinación pedagógica, órgano responsable de velar por la coherencia pedagógica entre los distintos ciclos y etapas del centro, y con otros centros, se establecen en la sección I, del capítulo III del título II del Decreto 25/2010, de 31 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas Infantiles, de los Colegios de Educación Primaria y de los colegios de Educación Infantil y Primaria en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Cantabria (en adelante Reglamento Orgánico).
1. En las escuelas infantiles, en los colegios de educación primaria y en los colegios de educación infantil y primaria existirán los equipos de ciclo cuya regulación se establece en la sección II del capítulo III del título II del Reglamento Orgánico. Habrá un equipo de ciclo y un coordinador del mismo cuando haya, al menos, dos unidades en el ciclo correspondiente.
1. La composición, régimen de funcionamiento y funciones de los equipos docentes se establecen en la sección III del capítulo III del título II del Reglamento Orgánico.
1. La designación y funciones de los tutores se establecen en la sección IV del capítulo III del título II del Reglamento Orgánico. Los tutores serán designados por el director, a propuesta del jefe de estudios, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el claustro de profesores y lo dispuesto en esta Orden.
La composición, funcionamiento y funciones de la comisión para la elaboración y seguimiento del plan de atención a la diversidad son las establecidas en la Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero, por la que se regulan los Planes de Atención a la Diversidad y la Comisión para la Elaboración y Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria, con las especificaciones que se determinan en la sección V del capítulo III del título II del Reglamento Orgánico.
1. La composición, funcionamiento y funciones de la unidad de orientación educativa así como las funciones del coordinador de dicha unidad y del resto de sus miembros son las establecidas en la sección VI del capítulo III del título II del Reglamento Orgánico. El coordinador de la unidad de orientación educativa tendrá, a todos los efectos, la misma consideración que el coordinador de ciclo.
RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS.
2. El artículo 56 del Reglamento Orgánico, contiene los apartados que deben figurar en el proyecto educativo. En lo relativo a las características del entorno social y cultural del centro y a las decisiones sobre cómo desarrollar la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio, y a las relaciones previstas con otras instituciones, a las que se refiere el apartado 3.a, punto 1, de dicho artículo, se detallarán, al menos, los siguientes aspectos:
El centro o centros a los que la escuela o colegio esté adscrito.
La utilización, con carácter estable, de las instalaciones del centro por parte de otras instituciones, de acuerdo con lo dispuesto en la Orden de 18 de mayo de 2004, por la que se establecen las posibilidades de utilización de las instalaciones de los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria que impartan enseñanzas escolares y se regula el procedimiento para su utilización.
Actividades y proyectos de carácter permanente que se desarrollan en colaboración con el municipio y con otras instituciones, así como el uso de las instalaciones del municipio por el centro.
Coordinación con los servicios sociales y con otros servicios e instituciones del municipio. Especialmente, los ayuntamientos prestarán su colaboración en el fomento de la convivencia en los centros y participarán en la vigilancia del cumplimiento de la escolaridad obligatoria.
Asimismo, en dicho apartado se incluirán, en su caso, los contratos-programa que se hayan suscrito entre la Consejería de Educación y el centro educativo. A los efectos de lo dispuesto en la presente Orden, se denominará contrato-programa el documento en el que se plasman los objetivos de mejora planteados por el centro y los compromisos que, durante un periodo de tiempo determinado, asumen dicho centro y la mencionada Consejería de Educación para dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado y favorecer su éxito educativo, teniendo en cuenta, especialmente, el entorno socioeconómico en el que el centro está situado.
El análisis de los resultados académicos de los alumnos, a partir de la evaluación que realice el propio centro y de las evaluaciones de diagnóstico.
Las actividades que los padres, madres o representantes legales, los profesores y los alumnos se comprometen a desarrollar para alcanzar los objetivos propuestos.
Desarrollo personal y social del alumno.
Seguimiento del alumno y relación con las familias.
2. Las actividades complementarias serán organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por el jefe de estudios. La participación del profesorado en las actividades complementarias se realizará de conformidad con lo establecido en el artículo 60 del Reglamento Orgánico, teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 48.2.f del mismo en relación con la competencia del director del centro de asegurar la debida atención a todo el alumnado.
Las actividades complementarias que se vayan a realizar y, siempre que sea posible, los participantes y responsables de las mismas.
Las actividades extraescolares que se realicen, señalando en su caso, la colaboración con los diversos sectores de la comunidad educativa o la aplicación de los acuerdos con otras entidades.
La organización, el funcionamiento de los espacios del centro destinados al desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares incluidas en el programa.
En relación con los subapartados a y b, los centros podrán incluir cuantas actividades complementarias y extraescolares hayan programado, entre las que podrán figurar actividades de carácter cultural, viajes de estudio, intercambios escolares y actividades deportivas y artísticas que se vayan a celebrar dentro y fuera del recinto escolar.
Las horas y condiciones en las que el centro permanecerá abierto, a disposición de la comunidad educativa, incluidas las horas para la realización de las actividades extraescolares.
La jornada escolar que incluirá el horario destinado a todas las actividades lectivas y el horario destinado al desarrollo de las actividades complementarias.
Las horas y condiciones en las que estarán disponibles para los alumnos cada uno de los servicios e instalaciones del centro.
Artículo 23. Horario lectivo. 1. El horario lectivo del centro será de veinticinco horas semanales que, con carácter general, se repartirán diariamente entre sesiones de mañana y tarde durante los días que establezca el calendario escolar de cada curso. Será elaborado teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad educativa y los siguientes criterios:
El intervalo entre las sesiones de mañana y tarde será de, al menos, dos horas, salvo en aquellos centros que, transitoriamente, impartan primer y segundo cursos de educación secundaria obligatoria, en los que dicho intervalo podrá tener una duración diferente, previa autorización del titular de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa.
La sesión de tarde no podrá tener una duración inferior a una hora y media.
El recreo de los alumnos de educación primaria tendrá una duración de media hora diaria y se situará en las horas centrales de la jornada lectiva de la mañana. El recreo para los alumnos de educación infantil podrá organizarse procurando que no coincida con el del segundo y tercer ciclo de educación primaria, en el caso de que los espacios destinados para el recreo sean los mismos.
2. Los centros podrán proponer una distribución del horario lectivo diferente a la que tengan establecida, teniendo en cuenta que la jornada escolar no puede suponer, en ningún caso, una reducción sobre la establecida anteriormente. Para la aprobación de la nueva propuesta, los centros deberán comunicar al Servicio de Inspección de Educación, antes del 20 de enero anterior al comienzo del curso para el que se realiza dicha propuesta, el inicio del procedimiento, y deberán elaborar un proyecto que se presentará, antes del 15 de febrero, en el Registro de la Consejería de Educación, calle Vargas 53, 7ª planta, 39010 Santander o en cualquiera de los lugares establecidos en el artículo 105, apartado 4, de la Ley de Cantabria 6/2002, de 10 de diciembre, de Régimen Jurídico del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria. El proyecto se presentará mediante el modelo de solicitud que se recoge en el Anexo. La aprobación del proyecto deberá cumplir con lo establecido en los siguientes apartados:
El consejo escolar, en sesión extraordinaria, aprobará las directrices básicas y condiciones que debe reunir el proyecto. Dichas directrices, en todo caso, deberán estar basadas en la atención a las necesidades de las familias, en el desarrollo personal, social y educativo del alumnado, y en las características del contexto en el que está situado el centro.
El equipo directivo, teniendo en cuenta lo establecido en el subapartado a y recogiendo las aportaciones de los diferentes sectores de la comunidad educativa, elaborará el proyecto de modificación horaria.
A petición del director del centro, el órgano competente del Ayuntamiento en el que esté ubicado el centro emitirá un informe sobre la idoneidad de la propuesta de modificación horaria.
El equipo directivo presentará el proyecto al claustro de profesores, al que adjuntará el informe del Ayuntamiento. Dicho proyecto requerirá, para su aprobación, la mayoría de dos tercios de sus miembros.
El equipo directivo presentará el proyecto, junto con el informe del ayuntamiento, a los padres, madres o representantes legales de los alumnos para su conocimiento y consulta. El proyecto deberá ser aprobado por, al menos, el 70 % de la totalidad de las familias de los alumnos matriculados en el centro, mediante consulta realizada por el equipo directivo y supervisada por el Servicio de Inspección de Educación.
Los directores de los centros garantizarán que en el proceso de consulta queden salvaguardados los requisitos básicos de legalidad y autenticidad, siguiendo los mismos criterios que para las votaciones al consejo escolar.
Podrán estar presentes durante la consulta los miembros del consejo escolar del centro.
Una vez cumplidos los trámites establecidos en los subapartados d y e, el consejo escolar aprobará, en su caso, el proyecto presentado y lo elevará al titular de la Consejería de Educación, quien resolverá.
3. En los días que se establezcan como lectivos durante los meses de junio y septiembre, los centros impartirán las clases en régimen de jornada continua en horario de mañana de tres horas o de tres horas y media, en función del horario que tengan aprobado por la Consejería de Educación, garantizando siempre la atención ininterrumpida al alumnado durante toda la jornada escolar hasta el momento en que los alumnos hagan uso, en su caso, de los servicios complementarios de comedor o transporte escolar. En dichos meses de junio y septiembre, la carga horaria que se establezca para cada área será proporcional a la establecida con carácter general durante el resto del curso, de forma que ningún área deje de impartirse. Durante estos meses, el profesorado deberá permanecer, al menos, una hora complementaria al día, que podrá distribuirse de la misma forma que en el resto del curso escolar.
HORARIO DE LOS ALUMNOS.
La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá en cuenta la atención colectiva e individualizada a todos los alumnos del grupo.
La distribución del horario deberá prever las distintas posibilidades de agrupamiento flexible para tareas individuales o trabajo en grupo.
La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.
El horario de educación física podrá agruparse en aquellos casos en que se utilicen instalaciones que se encuentren fuera del centro.
La organización de los horarios de áreas que se impartan parcial o totalmente en un lengua extranjera, en los centros que tengan autorizado un programa de educación bilingüe.
HORARIOS DE LOS PROFESORES.
Nº de grupos del ciclo: 2 y 3. Horas lectivas de coordinación para el ciclo: 1.
Nº de grupos del ciclo: 4, 5 y 6. Horas lectivas de coordinación para el ciclo: 2.
Nº de grupos del ciclo: Más de 6. Horas lectivas de coordinación para el ciclo: 3.
Atención a las familias. Se concretará para cada profesor tutor y para el resto de profesores una hora fija semanal de atención a las familias, que se comunicará a los padres, madres o representantes legales y deberá hacerse público en el tablón de anuncios del centro y, en su caso, a través de medios telemáticos que el centro pueda poner a disposición de la comunidad educativa.
Asistencia a reuniones de los equipos de ciclo.
Asistencia a reuniones de los equipos docentes.
Asistencia a reuniones de tutores.
Programación de la actividad del aula y planificación y realización de actividades complementarias y, en su caso, extraescolares.
Asistencia a reuniones del claustro de profesores.
Asistencia, en su caso, a reuniones de la comisión de coordinación pedagógica, de la comisión para la elaboración y seguimiento del plan de atención a la diversidad y del consejo escolar.
Actividades de perfeccionamiento e investigación educativa.
Cualquier otra, de las establecidas en la programación general anual, que el director estime oportuna.
7. Las cinco horas semanales complementarias de obligada permanencia en el centro, establecidas en el apartado anterior, serán asignadas al horario personal de cada profesor teniendo en cuenta que, al menos, una tarde a la semana deberá ser coincidente para todo el profesorado del centro. El titular de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, al aprobar los horarios del profesorado de los centros, podrá tener en cuenta, entre otras circunstancias, la situación geográfica de dichos centros.
Entre centros de la misma localidad: 2 horas (1 lectiva y 1 complementaria de obligada permanencia).
Hasta 40 Kms. semanales: 3 horas lectivas.
Hasta 70 Kms. semanales: 4 horas (3 lectivas y 1 complementaria de obligada permanencia).
Hasta 120 Kms. semanales: 5 horas (4 lectivas y 1 complementaria de obligada permanencia).
Hasta 160 Kms. semanales: 7 horas (5 lectivas y 2 complementarias de obligada permanencia).
Más de 160 Kms. semanales: 8 horas (6 lectivas y 2 complementarias de obligada permanencia).
Veintiún horas, distribuidas en horario de mañana y en tres tardes a la semana, y que estarán organizadas de la siguiente manera:
Hasta cuatro horas dedicadas a la atención a grupos de alumnos que sigan programas específicos, según determine la jefatura de estudios.
Horas para la atención de alumnos y a sus padres, madres o representantes legales.
Horas para las reuniones con el profesorado.
Periodos de recreo vigilado de los alumnos, en las mismas condiciones que el resto del profesorado, teniendo en cuenta que dichos periodos no podrán exceder de una hora semanal.
Horas dedicadas a la coordinación y reuniones con el equipo directivo.
Horas dedicadas al desarrollo de otras funciones que tiene establecidas en la normativa vigente.
Cuatro horas, que se desarrollarán en horario coincidente con el horario complementario de obligada permanencia en el centro del resto del profesorado, y que estarán organizadas de la siguiente manera:
Horas dedicadas a la coordinación y reuniones con los tutores y con otros órganos de coordinación docente. No se incluirán en este apartado las horas dedicadas a reuniones del claustro ni a sesiones de evaluación.
Una hora para reuniones con el resto de los componentes de la unidad de orientación educativa.
Asistencia, en su caso, a las reuniones del consejo escolar.
Asistencia a sesiones de evaluación.
Planificación y realización de actividades complementarias y, en su caso, extraescolares.
4. En aquellos centros a los que se les haya aprobado una distribución del horario lectivo diferente a la que tenían establecida, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 23, apartado 2, el profesorado de la especialidad de orientación educativa dedicará, para la realización de las actividades a las que se refiere el apartado 2, subapartado b, de este artículo, el mismo número de tardes a la semana que el resto del profesorado del centro, que serán coincidentes con las que realice dicho profesorado.
En el caso del profesorado de la especialidad de orientación educativa que desempeñe un cargo directivo, las horas lectivas a las que se refiere este apartado estarán referidas a las horas que se recogen en el artículo 28, apartado 2, subapartado a.
La permanencia de un profesor con el mismo grupo de alumnos hasta finalizar el ciclo. Cuando a juicio del equipo directivo existieran razones suficientes para no aplicar este criterio, el director dispondrá la asignación del profesor, o los profesores afectados, a otro ciclo, curso, área o actividad docente, previo informe motivado al Servicio de Inspección de Educación.
La especialidad del puesto de trabajo al que estén adscritos los diferentes profesores.
Otras especialidades para las que los profesores estén habilitados.
La acreditación para impartir áreas no lingüísticas en los programas de educación bilingüe.
Preferentemente a los profesores de la especialidad de educación primaria que impartan el área segunda lengua extranjera, se les asignará tutoría en el tercer ciclo de educación primaria.
Los criterios establecidos en el artículo 8, apartado 3, en el caso de profesores especialistas de educación física. música y lengua extranjera para participar en el desarrollo de las programaciones en el segundo ciclo de educación infantil.
Profesorado con destino definitivo, dando preferencia a la antigüedad en el centro como profesor con destino definitivo ininterrumpido en el mismo. En caso de empate, se atenderá a la antigüedad en el cuerpo y, de persistir dicho empate, se estará a la puntuación obtenida en el proceso selectivo correspondiente.
Profesorado con destino provisional, dando preferencia a la permanencia ininterrumpida en el centro. En caso de empate, se atenderá a la antigüedad en el cuerpo y, de persistir dicho empate, se estará a la puntuación obtenida en el proceso selectivo correspondiente.
Profesorado interino, dando preferencia al orden determinado por la fecha de nombramiento para desarrollar sus funciones en el centro. En caso de empate, se atenderá al orden establecido que los profesores empatados ocupan en la lista de interinos de la misma especialidad.
Impartición de áreas de alguna de las especialidades para las que esté habilitado.
Aplicación de las medidas contempladas en el plan de atención a la diversidad del centro.
Atención a grupos de alumnos cuyo profesorado esté ausente, estableciendo una rotación entre los profesores del centro.
Apoyo a otros profesores, especialmente a los de educación infantil y de primer ciclo de educación primaria, en actividades que requieran la presencia de más de un profesor en el aula, en los términos establecidos en la propuesta pedagógica o, en su caso, en el proyecto curricular.
Desdoblamiento de grupos en el horario de impartición de lenguas extranjeras en el caso en que éstos tengan más de veinte alumnos.
HORARIO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
SOLICITUD DE MODIFICACIÓN DE DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO. Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria
Artículos 23, 27 (apdo. 7), 28 (apdo. 4) y 30 (apdo. 3):
Redacción según Orden EDU/23/2011, de 29 de marzo, que modifica la Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas Infantiles, de los Colegios de Educación Primaria y de los Colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Anexo II:
Añadido por Orden EDU/23/2011, de 29 de marzo, que modifica la Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas Infantiles, de los Colegios de Educación Primaria y de los Colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Cerrar
Orden EDU/23/2011, de 29 de marzo, que modifica la Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas Infantiles, de los Colegios de Educación Primaria y de los Colegios de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de CantabriaResolución de 28 de abril de 2011, por la que se
autoriza a determinados centros que imparten Educación
Infantil y/o Educación Primaria de la Comunidad
Autónoma de Cantabria a implantar una distribución
del horario lectivo diferente a la que tenían
establecida	Derecho.com
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