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Timestamp: 2017-10-21 03:25:06
Document Index: 387757664

Matched Legal Cases: ['Artículo 1', 'Artículo 1', 'artículo 10', 'artículo 39', 'artículo 6', 'artículo 8', 'artículo 37', 'artículo 70', 'artículo 70', 'Artículo 1', 'Artículo 2', 'artículo 2', 'Artículo 3', 'artículo 44', 'Artículo 4', 'Artículo 5', 'Artículo 6', 'Artículo 7', 'Artículo 8', 'Artículo 9', 'artículo 13', 'artículo 12', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'artículo 11']

Dispongo: Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación. - PDF
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1 Proyecto de Decreto XXX/2014, de XX/XX/2014, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Integración Social en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, en su artículo 10.2 indica que las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, podrán ampliar los contenidos de los correspondientes títulos de formación profesional. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, establece en su artículo 39 que la Formación Profesional en el sistema educativo tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática. Por otra parte, en su artículo 6 define el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y enumera los elementos que lo integran. Por su parte, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece en su artículo 8 que al Gobierno corresponde, mediante real decreto, establecer los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas de los ciclos formativos y de los cursos de especialización de las enseñanzas de formación profesional, que en todo caso, deberán ajustarse a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, reservando a las Administraciones educativas el establecimiento de los currículos correspondientes que deberán respetar lo dispuesto en esta norma en las disposiciones que regulen las diferentes enseñanzas de formación profesional. Según establece el artículo 37.1 del Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha, corresponde a la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades. La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, establece en el artículo 70 que los currículos de los títulos de formación profesional se establecerán atendiendo a las necesidades del tejido productivo regional y la mejora de las posibilidades de empleo de la ciudadanía de Castilla-La Mancha. Una vez publicado el Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas, procede establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social, en el ámbito territorial de esta Comunidad Autónoma, teniendo en cuenta los aspectos definidos en la normativa citada anteriormente. Cabe precisar que el Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, en su disposición derogatoria única, deroga el Real Decreto 1267/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social. La incorporación de actividades profesionales generadas en nuevos sectores en Castilla-La Mancha, como la mediación comunitaria y la inserción laboral de personas con discapacidad y de personas en riesgo de exclusión social y de las víctimas de violencia de género y de sus hijas e hijos, aumentará considerablemente las posibilidades de inserción laboral de este titulado. En la definición del currículo de este ciclo formativo en Castilla-La Mancha se ha prestado especial atención a las áreas prioritarias definidas por la Disposición Adicional Tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y en el artículo 70 de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, mediante la incorporación del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, que tendrá idéntica consideración que el resto de módulos profesionales, y la definición de contenidos de
2 prevención de riesgos laborales, sobre todo en el módulo de Formación y Orientación Laboral, que permitan que todos los alumnos y alumnas puedan obtener el certificado de Técnico o Técnica en Prevención de Riesgos Laborales, Nivel Básico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. En el procedimiento de elaboración de este Decreto ha intervenido la Mesa Sectorial de Educación y han emitido dictamen el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha y el Consejo de Formación Profesional de Castilla-La Mancha. En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, Cultura y Deportes, de acuerdo con el Consejo Consultivo y, previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión de XX de XX de XXXX, Dispongo: Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación. El presente Decreto tiene como objeto establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social, en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta sus características geográficas, socio-productivas, laborales y educativas, complementando lo dispuesto en el Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas. Artículo 2. Identificación del título. Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, el título de Técnico Superior en Integración Social queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Integración Social. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: horas. Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior. Artículo 3. Titulación. De conformidad con lo establecido en el artículo 44.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, los alumnos y las alumnas que superen las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de grado superior de Integración Social, obtendrán el título de Técnico Superior en Integración Social. Artículo 4. Otros referentes del título. En el Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, quedan definidos el perfil profesional, la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el mismo, entorno profesional, prospectiva en el sector o sectores, objetivos generales, preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las modalidades y materias de bachillerato cursadas, accesos y vinculación a otros estudios, convalidaciones y exenciones, y correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención, correspondientes al título. Artículo 5. Módulos profesionales de primer y segundo curso: Duración y distribución horaria. 1. Son módulos profesionales de primer curso los siguientes:
3 0337. Contexto de la intervención social Inserción sociolaboral Atención a las unidades de convivencia Promoción de la autonomía personal Metodología de la intervención social Formación y orientación laboral. CLM0026. Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. 2. Son módulos profesionales de segundo curso los siguientes: Mediación comunitaria Apoyo a la intervención educativa Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación Primeros auxilios Habilidades sociales Proyecto de integración social Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo. 3. La duración y distribución horaria semanal ordinaria de los módulos profesionales del ciclo formativo son las establecidas en el anexo I A de este Decreto. Artículo 6. Oferta del ciclo formativo en tres cursos académicos. 1. De forma excepcional, previa autorización de la consejería con competencias en materia de educación, se podrá ofertar el ciclo formativo distribuido en tres cursos académicos. 2. La distribución de los módulos profesionales por cursos es la siguiente: 2.1. Primer curso: Contexto de la intervención social Inserción sociolaboral Promoción de la autonomía personal Formación y orientación laboral Segundo curso: Atención a las unidades de convivencia Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación Metodología de la intervención social Primeros auxilios Habilidades sociales. CLM0026. Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad Tercer curso: Mediación comunitaria Apoyo a la intervención educativa Proyecto de integración social Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo. 3. La duración y distribución horaria semanal de los módulos profesionales del ciclo formativo para la oferta excepcional en tres cursos académicos son las establecidas en el anexo I B de este Decreto.
4 Artículo 7. Flexibilización de la oferta. La consejería con competencias en materia de educación podrá diseñar otras distribuciones horarias semanales de los módulos del ciclo formativo distintas a las establecidas, encaminadas a la realización de una oferta más flexible y adecuada a la realidad social y económica del entorno. En todo caso, se mantendrá la duración total para cada módulo profesional establecida en el presente Decreto. Artículo 8. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos y orientaciones pedagógicas de los módulos profesionales. 1. Los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y duración de los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto de integración social, así como los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración y contenidos del resto de módulos profesionales que forman parte del currículo del ciclo formativo de grado superior de Integración Social en Castilla-La Mancha son los establecidos en el anexo II del presente Decreto. 2. Las orientaciones pedagógicas de los módulos profesionales que forman parte del título del ciclo formativo de grado superior de Integración Social son las establecidas en el anexo I del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio. 3. Las orientaciones pedagógicas del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad son las establecidas en el anexo II del presente Decreto. Artículo 9. Profesorado. 1. La atribución docente del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III A) del presente Decreto. Para el resto de módulos están definidas en el anexo III A) del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio. 2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con carácter general, las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada Ley. Las titulaciones equivalentes a las anteriores, a efectos de docencia, son las recogidas en el anexo III B) del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, para las distintas especialidades del profesorado. 3. El profesorado especialista tendrá atribuida la competencia docente de los módulos profesionales especificados en el anexo III A) del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio. 4. El profesorado especialista deberá cumplir los requisitos generales exigidos para el ingreso en la función pública docente establecidos en el artículo 12 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley. 5. Además, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los procesos involucrados en el módulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos dos años de ejercicio profesional en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.
5 6. Las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para la impartición del módulo de inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras Administraciones distintas de las educativas, se concretan en el anexo III B) del presente Decreto. Para el resto de módulos están definidas en el anexo III C) del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales o se acredite, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje. Artículo 10. Capacitaciones. La formación establecida en este Decreto en el módulo profesional de Formación y orientación laboral, capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997 de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas, tal y como se establece en la disposición adicional tercera del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio. Artículo 11. Espacios y equipamientos. 1. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas del ciclo formativo de grado superior de Integración Social, son los establecidos en el anexo IV del presente Decreto. 2. Las condiciones de los espacios y equipamientos son las establecidas en el artículo 11 del Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio. 3. Los espacios y equipamientos deberán cumplir la normativa sobre igualdad de oportunidades, diseño para todos y accesibilidad universal, prevención de riesgos laborales y seguridad y salud en el puesto de trabajo. Disposición adicional única. Autonomía pedagógica de los centros. Los centros autorizados para impartir el ciclo formativo de formación profesional de grado superior de Integración Social, concretarán y desarrollarán las medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las características de su alumnado y de su entorno productivo, de manera flexible y en uso de su autonomía pedagógica, en el marco legal del proyecto educativo, en los términos establecidos por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación y en el Capítulo II del Título III de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha. Disposición final primera. Implantación del currículo. El presente currículo se implantará en todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, autorizados para impartirlo, a partir del curso escolar 2014/2015, y de acuerdo al siguiente calendario: a) En el curso 2014/2015, se implantará el currículo de los módulos profesionales del primer curso del ciclo formativo. b) En el curso 2015/2016, se implantará el currículo de los módulos profesionales del segundo curso del ciclo formativo. c) Para el caso excepcional de la oferta del ciclo formativo en tres cursos académicos, en el curso 2016/2017 se implantará el currículo de los módulos profesionales del tercer curso. El presente currículo se implantará de la misma forma en todos los centros docentes que tengan autorizada la impartición del currículo correspondiente a la titulación de Técnico Superior en Integración Social, el cual es sustituido por el desarrollado en el presente Decreto.
6 Disposición final segunda. Desarrollo. Se autoriza a la persona titular de la consejería competente en materia educativa, para dictar las disposiciones que sean precisas para la aplicación de lo dispuesto en este Decreto. Disposición final tercera. Entrada en vigor. El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha. Dado en Toledo, el XX de XX de La Presidenta MARÍA DOLORES DE COSPEDAL GARCÍA El Consejero de Educación, Cultura y Deportes MARCIAL MARÍN HELLÍN
7 Anexo I A) Duración y distribución horaria semanal de los módulos profesionales del ciclo formativo. Distribución de horas Módulos Horas Totales Horas Semanales 1º Curso Horas Semanales 2º Curso Contexto de la intervención social Inserción sociolaboral Atención a las unidades de convivencia Mediación comunitaria Apoyo a la intervención educativa Promoción de la autonomía personal Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación Metodología de la intervención social Primeros auxilios Habilidades sociales Proyecto de integración social Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo. 400 CLM0026. Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad Total
8 Anexo I B) Duración y distribución horaria semanal de los módulos profesionales del ciclo formativo en tres cursos académicos. Distribución de horas Módulos Horas Totales Horas Semanales 1º Curso Horas Semanales 2º Curso Horas Semanales 3º Curso Contexto de la intervención social Inserción sociolaboral Atención a las unidades de convivencia Mediación comunitaria Apoyo a la intervención educativa Promoción de la autonomía personal Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación Metodología de la intervención social Primeros auxilios Habilidades sociales Proyecto de integración social Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo. 400 CLM0026. Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad Total
9 Anexo II Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración, y contenidos de los módulos profesionales. Módulo Profesional: Contexto de la intervención social. Equivalencia en créditos ECTS: 7 Código: 0337 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Caracteriza la dinámica social, relacionándola con los conceptos y procesos psicológicos y sociológicos que la sustentan. a) Se han explicado los procesos básicos del desarrollo evolutivo del ser humano. b) Se han caracterizado los procesos que influyen en la conformación social de la conducta y las actitudes. c) Se han descrito los elementos que configuran la estructura social y las relaciones entre ellos. d) Se han descrito los procesos básicos que intervienen en la dinámica y el cambio social. e) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el cambio social. f) Se han identificado los factores que facilitan o dificultan la participación social y comunitaria. g) Se ha argumentado la necesidad de conocer los aspectos básicos de la dinámica social en el diseño de las intervenciones. h) Se ha explicado el papel de la perspectiva de género en la dinámica y el cambio social. 2. Caracteriza los procesos de integración y exclusión social, identificando los factores sociológicos y psicológicos influyentes. a) Se han definido los conceptos psicológicos y sociológicos básicos relacionados con los procesos de inclusión y exclusión social. b) Se han explicado los procesos básicos asociados a la integración y exclusión social de personas y colectivos. c) Se han identificado las principales causas de la marginación y la exclusión social. d) Se han identificado los indicadores generales de marginación y exclusión social. e) Se han descrito las principales necesidades sociales. f) Se ha diferenciado entre necesidad y demanda social. g) Se ha argumentado la influencia de las necesidades sociales en la marginación y exclusión social. h) Se han concretado los mecanismos y procesos generales de reinserción social. 3. Interpreta el marco de la intervención social, relacionando su estructura jurídica y administrativa con la realidad en que se desarrolla. a) Se han explicado los antecedentes y la evolución de las políticas de intervención social. b) Se ha descrito el actual marco jurídico y administrativo de la intervención social. c) Se ha relacionado el marco jurídico de los sistemas de protección social con la realidad en que se desarrollan. d) Se han concretado los distintos sectores de intervención social. e) Se ha justificado la necesidad de la protección social como un derecho de las personas. f) Se ha argumentado la importancia de los sistemas de protección social como elemento de integración y estabilidad social. g) Se ha valorado la importancia de la discriminación positiva en los procesos de igualdad.
10 h) Se ha descrito el papel del técnico superior en Integración Social en el marco de la intervención social. 4. Determina los ámbitos de intervención social, describiendo las características y necesidades de los colectivos que los integran. a) Se han descrito las características biológicas, psicológicas y sociales asociadas a situaciones o riesgo de exclusión social. b) Se han identificado los colectivos que integran los diferentes ámbitos de intervención social. c) Se han explicado las características y necesidades de las personas y colectivos susceptibles de exclusión social. d) Se han identificado los factores influyentes en la situación o riesgo de exclusión social de los diferentes colectivos. e) Se han descrito las variables que influyen en las situaciones de necesidad en los sectores objeto de intervención. f) Se han relacionado las características de los sujetos y colectivos específicos con las demandas y necesidades de intervención social. g) Se han identificado las principales fuentes de información acerca de los colectivos de intervención. h) Se ha valorado la importancia de fundamentar la intervención en las necesidades de los destinatarios. 5. Caracteriza servicios y programas de intervención social, relacionándolos con las necesidades personales y sociales a las que dan respuesta. a) Se han identificado los diferentes enfoques, modalidades y estrategias de intervención social. b) Se han relacionado las principales organizaciones y servicios dirigidos a la intervención social con diferentes colectivos. c) Se han descrito distintos contextos y sistemas organizativos de intervención. d) Se han explicado las líneas generales de los principales programas de intervención social y promoción de igualdad. e) Se han identificado los aspectos básicos de la intervención social con diferentes colectivos. f) Se han enumerado las principales prestaciones y ayudas a las que tienen derecho los diferentes colectivos. g) Se ha valorado la importancia del apoyo social en la integración de las personas. h) Se han concretado la importancia social, el ámbito de actuación y los límites del voluntariado en la intervención social. Duración: 150 horas. Contenidos: 1. Caracterización de la dinámica social: - Análisis de los procesos del desarrollo evolutivo del ser humano: Socialización y ciclo vital. Agentes de socialización. Construcción del autoconcepto. - Conceptos y procesos básicos de psicología social y sociología: Conformación social de la conducta: normalización, conformismo y obediencia. Atribución. Actitudes. Identidad personal y pertenencia al grupo.
11 Estereotipos, prejuicio y discriminación. La perspectiva de género como alternativa a la discriminación de las mujeres. - Análisis de la estructura y los procesos de la dinámica social: Conducta colectiva y movimientos sociales. Influencia de las minorías. Innovación y cambio social. La influencia social. - Redes comunitarias: Concepto. Características y funcionamiento. - Valoración de la influencia de los procesos psicológicos y sociológicos en el desarrollo de las intervenciones sociales. 2. Caracterización de los procesos de integración y exclusión social: - Psicosociología de la exclusión social: Integración, marginación y exclusión social. Conceptos, teorías, procesos y factores influyentes en la exclusión social. Indicadores. Valoración del prejuicio y la discriminación como causas de exclusión. El género como factor de exclusión social. - Necesidades y demandas sociales: Marco conceptual. Diferenciación entre necesidad y demanda en la intervención social. - Análisis de las relaciones entre necesidad, marginación y exclusión. - Procesos de reinserción social: Identificación de las principales dificultades para la reinserción social. 3. Interpretación del marco de la intervención social: - La intervención social: Marco conceptual. Antecedentes, evolución histórica y situación actual. Identificación de los sectores de la intervención social: social, sociolaboral, socioeducativo y sociosanitario. Valoración de la protección social como derecho. - Análisis de los modelos de intervención social en España y países de nuestro entorno: Principios básicos, estructura organizativa y funcional. Organización de los servicios sociales. Recursos destinados a la acción social. Análisis de la respuesta de las políticas sociales a las necesidades y demandas de los diferentes colectivos. - Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social: Fundamentos constitucionales y legislación de carácter estatal, autonómico y local. Normas reguladoras de equipamientos y centros.
12 Identificación de las principales fuentes y recursos documentales sobre el marco legislativo y administrativo de la intervención social. - El perfil profesional del técnico superior en integración social: La profesionalización de la intervención social. Ámbitos profesionales del técnico superior en integración social. Competencias y funciones. Los equipos profesionales. La interdisciplinariedad en la intervención social. 4. Determinación de los ámbitos de intervención social: - Características biológicas, psicológicas y sociales asociadas a situaciones o riesgo de exclusión social. - Análisis de las características y necesidades de colectivos específicos: tercera edad, familia y menores, inmigración, minorías étnicas, personas con discapacidad, mujeres y otros colectivos: Análisis de los factores influyentes en las necesidades y demandas sociales de los diferentes colectivos. - Identificación de las principales fuentes de información acerca de los diferentes colectivos de intervención: Sitios web de organizaciones e instituciones públicas y privadas de los colectivos susceptibles de exclusión social. - Valoración del análisis de necesidades como punto de partida de la intervención. 5. Caracterización de servicios y programas de intervención social: - Estrategias de intervención social: políticas, con/en la sociedad, en el grupo, familiar y con el individuo. - Organizaciones, servicios y programas de intervención social: Análisis de los servicios y programas dirigidos a los diferentes colectivos: tercera edad, familia y menores, inmigración, minorías étnicas, personas con discapacidad, mujeres y otros colectivos. - Análisis del contexto de intervención propio de cada ámbito: Marco legislativo específico. Organizaciones, servicios y programas. Centros y equipamientos. Aspectos básicos de la intervención social llevada a cabo en los diferentes servicios y programas. Prestaciones y ayudas de las administraciones a los diferentes colectivos. - Apoyo social y autoayuda. - Participación social y voluntariado: ámbito y límites de actuación. - Uso de la red para la obtención de información acerca de servicios, programas y recursos de intervención social: Sitios web de organismos e instituciones públicas y privadas que desarrollan programas y servicios de intervención social. Recursos documentales de intervención social en Internet. El acceso digital a los recursos de protección social. Módulo Profesional: Inserción sociolaboral.
13 Equivalencia en créditos ECTS: 13 Código: 0338 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Caracteriza el contexto de la inserción sociolaboral, analizando el marco legal y los recursos existentes. a) Se han descrito el marco legal y las políticas de empleo dirigidas a colectivos con dificultades de inserción. b) Se han descrito las principales modalidades de inserción sociolaboral. c) Se han identificado los recursos laborales y formativos para la inserción laboral de las personas usuarias. d) Se han identificado las principales fuentes de información acerca de los recursos formativos y sociolaborales existentes. e) Se han enumerado técnicas para la elaboración de archivos con información sobre los recursos sociolaborales y formativos existentes. f) Se han identificado técnicas para el estudio de oportunidades que ofrecen los recursos sociolaborales y formativos. g) Se han identificado los canales que permiten establecer y mantener relaciones de colaboración sistemática con empresas e instituciones. h) Se ha argumentado la importancia del papel del técnico superior de Integración Social en el proyecto de inserción sociolaboral. 2. Planifica la intervención en inserción laboral, identificando las necesidades de las personas a las que va dirigida. a) Se han caracterizado las necesidades específicas de inserción laboral que presentan los diferentes colectivos de intervención. b) Se han identificado las variables que contribuyen a determinar las competencias laborales de distintos colectivos y personas usuarias. c) Se ha valorado la importancia de respetar el derecho de autodeterminación de las personas usuarias. d) Se han definido las principales fases y elementos del proceso de planificación de proyectos de inserción sociolaboral. e) Se han determinado itinerarios de inserción sociolaboral. f) Se han identificado los documentos e instrumentos de planificación característicos de la inserción laboral. g) Se han descrito estrategias propias de la intervención que garantizan una mayor implicación de las personas usuarias y su entorno en la búsqueda activa de empleo. h) Se ha valorado la importancia de colaborar con el equipo interdisciplinar en el análisis del ajuste entre las personas usuarias y el puesto de trabajo. i) Se ha diseñado y elaborado programas de inserción laboral individualizados dirigidos a víctimas de violencia de género. 3. Aplica técnicas de entrenamiento en habilidades sociolaborales, relacionando las necesidades de las personas usuarias con el entorno laboral. a) Se han seleccionado técnicas de promoción de la autonomía personal en el entorno laboral. b) Se han elaborado actividades para el desarrollo de habilidades dirigidas a la búsqueda activa de empleo. c) Se han aplicado técnicas para mejorar las habilidades sociales de las personas usuarias en el entorno laboral.
14 d) Se han seleccionado estrategias que favorecen el establecimiento de un buen clima laboral y evitan las situaciones de crisis. e) Se han estructurado las tareas y funciones propias del puesto de trabajo de la persona usuaria. f) Se han secuenciado las actividades que favorecen el desempeño de la actividad laboral de forma independiente. g) Se han establecido las medidas que aseguran el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene durante la jornada laboral. h) Se ha valorado la importancia de la implicación de la persona usuaria y su familia en el proceso de inserción sociolaboral. 4. Planifica actividades de inserción sociolaboral, analizando la metodología de Empleo con Apoyo. a) Se han descrito los principios que rigen los proyectos de Empleo con Apoyo. b) Se han aplicado procedimientos de presentación y acompañamiento a la empresa. c) Se han determinado los apoyos externos y sus tareas en el proceso de inserción sociolaboral. d) Se han seleccionado estrategias para la implicación de los apoyos naturales en la adaptación de la persona usuaria a su puesto de trabajo. e) Se han identificado las técnicas y recursos que favorecen la adaptación del entorno laboral a las necesidades de la persona usuaria. f) Se han determinado las ayudas técnicas y adaptaciones del puesto de trabajo. g) Se han establecido vías de comunicación que favorezcan la coordinación entre la empresa y el equipo durante la fase de apoyo. h) Se ha valorado la necesidad de cambiar de la fase de apoyo a la de seguimiento o mantenimiento mediante el análisis de los indicadores establecidos. 5. Define procedimientos para el seguimiento y evaluación del proceso de inserción sociolaboral, justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. a) Se han identificado los indicadores que determinan el éxito o el fracaso del proyecto de inserción. b) Se han descrito técnicas de recogida de información para valorar el proceso de adaptación de la persona usuaria al puesto de trabajo. c) Se han elaborado instrumentos de valoración y observación del mantenimiento de aprendizajes adquiridos. d) Se han descrito procedimientos de medición de la satisfacción y adaptación de los implicados en el proceso de inserción laboral. e) Se ha valorado la importancia de mantener los canales de comunicación entre todos los elementos implicados en el proceso de inserción sociolaboral. f) Se ha descrito el protocolo de coordinación con el equipo interdisciplinar durante la fase de seguimiento. g) Se han elaborado informes y memorias finales sobre el proyecto de inserción laboral. h) Se han registrado y organizado los resultados de la evaluación del proceso de inserción sociolaboral. Duración: 201 horas. Contenidos: 1. Caracterización del contexto de la inserción sociolaboral: - Análisis del marco legal de la inserción sociolaboral. - Políticas de inserción sociolaboral:
15 Mercado laboral y personas con dificultades de inserción. Responsabilidad social de las empresas. Análisis de los beneficios socioeconómicos derivados de las políticas de inserción sociolaboral. - Modalidades de inserción sociolaboral: Centros ocupacionales, centros especiales de empleo, escuelas taller y escuelas de oficios, entre otros. - Recursos sociolaborales y formativos para personas con dificultades de inserción sociolaboral: Centros, entidades y servicios de inserción laboral. Registro de recursos y fuentes de información de inserción sociolaboral. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de difusión del servicio de intermediación. - Recursos para la atención a las mujeres víctimas de la violencia. Planes y actuaciones. Recursos en el ámbito laboral. Los itinerarios de inserción. - Establecimiento de canales de comunicación y colaboración con empresas. - Papel del técnico superior en integración social en el proceso de inserción sociolaboral: Técnicas de motivación dirigidas al entorno del usuario para su implicación en el proceso de inserción. 2. Planificación de intervenciones de inserción laboral: - Procesos de integración y marginación sociolaboral: necesidades sociolaborales de colectivos específicos. - Proyectos de inserción laboral: Organización de proyectos de inserción sociolaboral. Fases y elementos propios de los proyectos de inserción. Implicación del usuario en el desarrollo del proyecto. - Itinerarios de inserción laboral. - Gestión de recursos en el desarrollo de proyectos de inserción: Tipos de recursos implicados. Gestión de medios y materiales implicados en los proyectos de inserción. - Metodología de la inserción sociolaboral: Valoración funcional del usuario. Detección de desajustes y análisis de riesgos. Colaboración con el equipo en el análisis de situaciones de ajuste o desajuste. Adecuación de las demandas de la tarea a la capacidad del individuo. 3. Aplicación de técnicas de entrenamiento en habilidades sociolaborales: - Habilidades de autonomía personal para la inserción sociolaboral: Movilidad y desplazamientos en el entorno laboral. Utilización de recursos comunitarios sociolaborales. Valoración y gestión del salario. Técnicas de promoción de la autonomía personal en el entorno laboral. - Habilidades sociales para la inserción sociolaboral: Relaciones interpersonales en entornos laborales.
16 Normas sociales en el ámbito laboral. - Habilidades laborales: Normas de seguridad e higiene. Técnicas de promoción de las competencias laborales. Estructuración de la jornada laboral. Estructuración de tareas. Pasos, materiales y herramientas. - Habilidades de búsqueda activa de empleo: Técnicas de orientación en la búsqueda de empleo. Procedimientos de autoempleo. - Creación de ambientes positivos en el ámbito laboral: Identificación de aspectos motivadores del trabajo. Selección de estímulos que mejoren el rendimiento. Estrategias para la evitación de situaciones de frustración y crisis. Comportamientos individuales y grupales en el entorno laboral. 4. Planificación de actividades de inserción laboral: - El empleo con apoyo: Concepto. Características. Regulación del empleo con apoyo. - Metodología del empleo con apoyo: Fases del proceso. Principios éticos del empleo con apoyo. Aplicación de criterios de calidad en el empleo con apoyo. - El papel del preparador laboral: Funciones y tareas de los apoyos naturales y externos. - La adaptación del puesto de trabajo: Funciones, tareas y habilidades requeridas. Pautas para la evaluación de las condiciones laborales. Análisis de la competencia laboral en relación con el puesto de trabajo. Ayudas técnicas. - Comunicación entre los implicados durante el proceso de inserción laboral. 5. Definición de procedimientos para el seguimiento y evaluación del proceso de inserción sociolaboral: - Seguimiento de la persona usuaria y el entorno personal en el proceso de inserción sociolaboral: Técnicas de valoración del rendimiento laboral. Procedimientos de evaluación de satisfacción y adaptación de los implicados. Elaboración de instrumentos de recogida y registro de información de seguimiento. Detección de nuevas necesidades de adaptación. Estrategias y canales de comunicación entre los elementos implicados en el proceso de seguimiento.
17 - El equipo interdisciplinar en el seguimiento de las intervenciones de inserción sociolaboral: La comunicación en el equipo de trabajo. Técnicas de motivación. - Aplicación de instrumentos de evaluación de la inserción laboral: Registros y escalas. Elaboración de instrumentos. - Elaboración de memorias de intervención. - Organización y registro de la información de la evaluación. Módulo Profesional: Atención a las unidades de convivencia. Equivalencia en créditos ECTS: 10 Código: 0339 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Planifica la intervención en la unidad de convivencia, relacionando los modelos de intervención con los aspectos generales de la metodología de intervención social. a) Se han identificado los diferentes modelos de intervención en unidades de convivencia. b) Se han analizado los recursos destinados a la intervención en unidades de convivencia en el ámbito estatal y autonómico. c) Se han identificado las características de la intervención en el servicio de ayuda a domicilio, programa de familia, teleasistencia y recursos residenciales para colectivos específicos. d) Se han definido los objetivos que hay que conseguir en una intervención en una unidad de convivencia. e) Se han descrito las principales estrategias y técnicas para la intervención en unidades de convivencia f) Se han definido las actividades dentro del proyecto de intervención en la unidad de convivencia. g) Se han determinado las pautas para la intervención directa en las unidades de convivencia. h) Se ha valorado el trabajo en equipo para la planificación de la intervención. 2. Organiza la intervención en unidades de convivencia, analizando las necesidades de las mismas en el ámbito doméstico, personal y relacional. a) Se han descrito los factores que intervienen en la adquisición de competencias necesarias para la autonomía de las unidades de convivencia. b) Se han identificado los niveles de autonomía en las distintas unidades de convivencia. c) Se han identificado las necesidades de las unidades de convivencia en el ámbito doméstico, personal y relacional. d) Se han determinado las necesidades de formación, información, supervisión y acompañamiento de la unidad de convivencia. e) Se han relacionado los objetivos y estrategias de intervención social con las necesidades que presenta la unidad de convivencia. f) Se han organizado el espacio, los recursos y los tiempos necesarios para la puesta en práctica de la intervención en las unidades de convivencia, teniendo en cuenta la generación de entornos seguros.
18 g) Se han relacionado las carencias y alteraciones en la vida cotidiana de las unidades de convivencia con la intervención del técnico superior en Integración Social. h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones de cada miembro de la unidad de convivencia. 3. Diseña actividades del proyecto de intervención en las unidades de convivencia, analizando las estrategias de intervención. a) Se han identificado los protocolos de actuación, teniendo en cuenta las características de la unidad de convivencia. b) Se han planificado las actividades de organización de las tareas de mantenimiento del domicilio, teniendo en cuenta el proyecto de intervención. c) Se han determinado estrategias y técnicas de apoyo social y emocional en la unidad de convivencia. d) Se ha previsto el apoyo a la gestión doméstica de la unidad de convivencia. e) Se han descrito los apoyos de comunicación y las ayudas técnicas necesarias en la unidad de convivencia. f) Se han diseñado itinerarios para la participación de las personas usuarias en los espacios y actividades de ocio y tiempo libre. g) Se han establecido procesos y actividades de educación afectivo-sexual. h) Se ha definido el asesoramiento a la unidad de convivencia sobre las responsabilidades y acciones que deben asumir. i) Se ha simulado la resolución de las contingencias en la intervención en unidades de convivencia. j) Se ha valorado la importancia de que el trato dispensado a las personas de la unidad de convivencia se ajuste a los criterios y normas de atención establecidas. 4. Organiza estrategias de intervención en el ámbito de la prevención de violencia doméstica, analizando los factores personales y sociales. a) Se han identificado los factores de riesgo en diferentes colectivos. b) Se han identificado los diferentes niveles de prevención en la intervención social. c) Se han descrito diferentes acciones preventivas para evitar que se produzcan o agraven situaciones de violencia doméstica. d) Se han diseñado estrategias que promuevan la prevención de acciones violentas. e) Se han seleccionado instrumentos y materiales que ofrezcan información y formación. f) Se han determinado acciones de sensibilización para las situaciones de violencia doméstica y el entorno de las mismas. g) Se han elaborado actividades de sensibilización sobre el problema de la violencia doméstica para todos los sectores de la población. h) Se ha valorado la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la realización de acciones preventivas. 5. Desarrolla estrategias de intervención en violencia doméstica, relacionando las características de la situación con el protocolo establecido. a) Se han definido las características de posibles situaciones de violencia doméstica b) Se han descrito los factores de riesgo en situaciones de violencia doméstica. c) Se han analizado las prestaciones de los servicios existentes relacionados con la detección y atención de situaciones de violencia. d) Se han seleccionado los indicadores de violencia doméstica. e) Se han identificado los protocolos existentes para actuar en situaciones de violencia doméstica.
19 f) Se ha simulado el acompañamiento personal, social y emocional en situaciones de violencia doméstica. g) Se han aplicado técnicas de atención psicosocial para las personas que han sufrido una situación de violencia doméstica. h) Se ha valorado el cumplimiento de los criterios y las normas establecidas en el protocolo de actuación en cuanto al trato dispensado a las personas que han sufrido violencia doméstica. 6. Realiza actividades para el control y seguimiento de la intervención en la unidad de convivencia, justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. a) Se han identificado los indicadores del proceso de control y seguimiento de la intervención en unidades de convivencia b) Se han seleccionado las diferentes técnicas, instrumentos y protocolos para la realización del seguimiento de la intervención en las unidades de convivencia. c) Se han elaborado los instrumentos de evaluación que valoren interna y externamente la intervención en la unidad de convivencia. d) Se han aplicado técnicas y procedimientos de evaluación para valorar el nivel de satisfacción de las necesidades de las unidades de convivencia. e) Se han registrado los datos en los soportes establecidos por el equipo interdisciplinar. f) Se ha transmitido la información a las personas implicadas en la intervención tanto directa como indirectamente. g) Se ha valorado la necesidad de que el técnico superior de Integración Social reflexione sobre sus propias intervenciones. h) Se ha justificado la toma de decisiones para modificar o adaptar la intervención en las unidades de convivencia. Duración: 150 horas. Contenidos: 1. Planificación de la intervención en la unidad de convivencia: - Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia: Tipos de familia. Funciones de la familia. Familia como contexto de desarrollo humano. Tipología y dinámica de las unidades de convivencia. Modelos de convivencia. - Modelos de intervención en unidades de convivencia. - Análisis de servicios, programas y recursos residenciales en la atención a las unidades de convivencia y a las familias: Servicio de ayuda a domicilio. Programa de familias. Recursos residenciales. Teleasistencia. Sectores y ámbitos de intervención. - Diseño de intervenciones en unidades de convivencia. - Estrategias y técnicas específicas en la intervención en unidades de convivencia: Terapia familiar. Ayuda a domicilio. Organización del domicilio. - Pautas de intervención directa en las unidades de convivencia:
20 El equipo interdisciplinar en intervenciones en unidades de convivencia. Características. Funciones. - Valoración del trabajo en el equipo interdisciplinar como base de la intervención en unidades de convivencia. 2. Organización de la intervención en unidades de convivencia: - Niveles de autonomía en las unidades de convivencia: Indicadores de los niveles de autonomía. Factores que determinan la autonomía en las unidades de convivencia. Conceptos básicos de intervención en las unidades de convivencia: necesidad, consumo y salud. Fomento de la autonomía personal de las personas con discapacidad en la familia. Estrategias. - Análisis de necesidades en el ámbito doméstico, personal y relacional. - Determinación de necesidades de formación, información, supervisión y acompañamiento. - Aplicación de la planificación de la intervención en unidades de convivencia: Identificación de objetivos fijados, actividades, criterios metodológicos, espacios, materiales y tiempos. Resolución de contingencias. - Organización del espacio en la unidad de convivencia: espacios del domicilio y ayudas técnicas. - Organización de los recursos y el tiempo: recursos humanos, materiales y ayudas técnicas. Respeto por las decisiones de cada miembro de la unidad de convivencia. 3. Diseño de actividades del proyecto de intervención en unidades de convivencia: - Pautas para la implementación del proceso de intervención en unidades de convivencia. - Desarrollo de proyectos de intervención en las unidades de convivencia, teniendo en cuenta los protocolos establecidos, los objetivos de la intervención, las estrategias metodológicas, los recursos y los tiempos. - Análisis de protocolos de intervención. - Supervisión de los servicios de apoyo. - Gestión doméstica y domiciliaria: Cuidado y organización del domicilio. Normas de higiene. Gestión del presupuesto. - Análisis de las relaciones de convivencia: comunicación e intercambio de información. - Apoyo social y emocional. Cuidados básicos. Ocupación del tiempo libre. Acompañamiento. - Itinerarios para la participación en espacios y actividades de ocio y tiempo libre. - Educación afectivo-sexual. - Asesoramiento a la unidad de convivencia: ayudas, tiempo libre, recursos comunitarios y redes sociales, entre otros: modificación de actividades, pautas y procedimientos. - Valoración del trato dispensado a las personas que forman la unidad de convivencia. 4. Organización de estrategias de intervención. - Violencia: concepto y tipos. - Factores de riesgo en situaciones de violencia doméstica: menores, mujeres, personas mayores, personas con discapacidad y otros. - Niveles de prevención en la intervención social: primaria, secundaria y terciaria. - Análisis de acciones preventivas: objetivos, estrategias de acción y recursos, entre otros.