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Timestamp: 2020-01-29 09:09:32
Document Index: 361260122

Matched Legal Cases: ['Artículo 9', 'Artículo 10', 'Artículo 11', 'Artículo 13', 'Artículo 14', 'Artículo 15', 'Artículo 16', 'Artículo 18', 'Artículo 19', 'Artículo 20', 'Artículo 21', 'Artículo 22', 'Artículo 23', 'Artículo 24', 'Artículo 26', 'Artículo 27', 'Artículo 29', 'Artículo 30', 'Artículo 31', 'Artículo 32', 'artículo 29', 'artículo 30', 'artículo 41', 'artículo 53', 'artículo 55', 'artículo 60', 'artículo 25', 'artículo 25', 'artículo 8', 'artículo 2', 'artículo 10', 'artículo 23']

Decreto 140/2009, de 8 de septiembre, por el que se regulan los Programas de Calificación Profesional Inicial (Vigente hasta el 17 de Octubre de 2012).
Publicado en DOGC núm. 5463 de 14 de Septiembre de 2009
Vigencia desde 04 de Octubre de 2009. Esta revisión vigente desde 04 de Octubre de 2009 hasta 17 de Octubre de 2012
Artículo 9 Módulos específicos (módulos A)
Artículo 10 Módulos formativos de carácter general (módulos B)
Artículo 11 Módulos que conducen a la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria (módulos C)
Artículo 13 Distribución horaria
Artículo 14 Desarrollo curricular
Artículo 15 Formación de grupos
Artículo 16 Acción tutorial y orientadora
Artículo 18 Calificaciones
Artículo 19 Certificación académica
Artículo 20 Efectos de las calificaciones
Artículo 21 Permanencia
Artículo 22 Documentos de evaluación
Artículo 23 Profesorado
Artículo 24 Reconocimiento de los aprendizajes y exenciones
Artículo 26 Planificación y oferta
Artículo 27 Impartición
Artículo 29 Programas para personas con discapacidad
Artículo 30 Envío, archivo y custodia de documentación
Artículo 31 Evaluación de los Programas de Calificación Profesional Inicial
Artículo 32 Seguimiento general de los programas
ANEXO 1 . Currículo de los módulos formativos de carácter general
ANEXO 2 . Certificación académica
ANEXO 3.1 . Contenidos del acta de evaluación continua
ANEXO 3.2 . Contenidos del acta de evaluación final
ANEXO 3.3 . Contenidos del informe individual de evaluación
ANEXO 3.4 . Expediente académico
ANEXO 4 . Solicitud de autorización para impartir Programas de Calificación Profesional Inicial
D 122/2012 de 9 Oct. CA Cataluña (procedimiento de autorización y de comunicación previa para la apertura de centros educativos privados)
Número 2 del artículo 29 derogado por la disposición derogatoria del D [CATALUÑA] 122/2012, 9 octubre, del procedimiento de autorización y de comunicación previa para la apertura de centros educativos privados («D.O.G.C.» 16 octubre).
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, establece, en el artículo 30, que corresponde a las administraciones educativas organizar los Programas de Calificación Profesional Inicial. Asimismo, el artículo 41.4 dispone que corresponde a las administraciones educativas regular la exención de la parte de las pruebas para el acceso a la formación profesional que corresponda a quienes hayan superado un Programa de Calificación Profesional Inicial.
La Ley 12/2009, de 10 de julio, de educación de Cataluña, establece, en el artículo 53.1, que corresponde al Gobierno determinar los currículos de las enseñanzas. Por otra parte, el artículo 55.2 prevé que se pueden impartir varias enseñanzas en la modalidad de educación no presencial. Finalmente, el artículo 60 regula los Programas de Calificación Profesional Inicial; el apartado 5 de este artículo prevé la organización de Programas de Calificación Profesional Inicial específicos orientados a resolver las necesidades de calificación e inserción laboral del alumnado de nueva incorporación o con discapacidades que lo requieran.
El Decreto 143/2007, de 26 de junio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de educación secundaria obligatoria, determina, en su artículo 25, que el departamento competente en materia de educación organizará y, en su caso, autorizará Programas de Calificación Profesional Inicial con el fin de favorecer la inserción social, educativa y laboral de la juventud mayor de 16 años, cumplidos durante el año natural del inicio del programa, que no haya obtenido el título de graduado/a en educación secundaria obligatoria. Asimismo, el artículo 25.8 establece que, para aquel alumnado que quiera cursar los módulos para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria, el departamento competente en materia de educación establecerá los procedimientos que permitan el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos tanto en la escolarización ordinaria en educación secundaria obligatoria como en el resto de los módulos del programa.
La Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la formación profesional, establece, en el artículo 8, la regulación relativa al reconocimiento, la evaluación y la acreditación de las calificaciones profesionales adquiridas dentro de la que se prevé el reconocimiento parcial acumulable de las calificaciones no completadas.
El Real decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece, en la disposición adicional undécima, que las certificaciones académicas expedidas por las administraciones educativas a quien supere los módulos obligatorios de los Programas de Calificación Profesional Inicial darán derecho a la expedición de los certificados de profesionalidad correspondientes por parte de las administraciones laborales competentes a aquellas personas que lo soliciten.
El Decreto 176/2003, de 8 de julio, de creación del Instituto Catalán de las Calificaciones Profesionales, prevé, en el artículo 2.2, la elaboración del Catálogo de Calificaciones Profesionales de Cataluña.
Durante la etapa de educación secundaria obligatoria está previsto aplicar un conjunto de medidas de atención a la diversidad así como programas de diversificación curricular a fin de que todo el alumnado pueda alcanzar los objetivos previstos. Aun así, al finalizar esta etapa, deberán ofrecerse recursos para mejorar las competencias y habilidades de la juventud que deberá incorporarse a la vida adulta sin haber alcanzado los objetivos de la etapa.
Los Programas de Calificación Profesional Inicial se dirigen a este colectivo de jóvenes que, a pesar de tener en común no haber acreditado la educación secundaria obligatoria, presentan diversidad de orígenes, entornos familiares y sociales, capacidades y niveles formativos, así como distintas expectativas laborales y formativas. Aunque no hay una edad máxima de acceso, se recomienda su acceso a los menores de 21 años, dado que la metodología didáctica dirigida a jóvenes es distinta a la metodología didáctica adecuada para las personas adultas. Los Programas de Calificación Profesional Inicial deberán atender esta diversidad con planteamientos flexibles, que permitan adaptarse y responder a las necesidades e intereses de cada grupo y de cada joven, con una oferta diversa respecto a la organización y el desarrollo del currículo formativo de los programas y con una atención individualizada a cada joven.
Los programas deberán constituir un recurso orientador y formativo que, a partir de nuevos marcos de aprendizaje y atendiendo a las características y el proyecto personal de cada joven, le proporcione los elementos necesarios para iniciar su itinerario de transición al mundo laboral y a la formación permanente.
Por eso deberán dar la formación necesaria para que el alumnado desarrolle las competencias básicas y profesionales necesarias, tanto para mejorar sus condiciones de integración, adaptación y promoción en el mundo laboral, como para continuar su proceso de formación a lo largo de la vida, propio de la sociedad del conocimiento.
Los Programas de Calificación Profesional Inicial se convierten así en una vía para adquirir la calificación y mejorar las oportunidades de incorporación en el mundo laboral y, al mismo tiempo, una vía que facilite el acceso a los ciclos formativos de grado medio y a otras ofertas formativas. Paralelamente, los Programas de Calificación Profesional Inicial constituyen una nueva oportunidad para obtener el título de graduado/a en educación secundaria obligatoria para la juventud que, de manera voluntaria, se inscriba en los módulos específicos que se organicen con esta finalidad.
Asimismo, la superación de los módulos A de los Programas de Calificación Profesional Inicial permiten obtener reconocimiento, por parte de la Administración laboral, de las unidades de competencia incluidas en los respectivos certificados de profesionalidad, de modo que facilitan la inserción laboral del alumnado de estos programas.
Desde esta perspectiva, los Programas de Calificación Profesional Inicial se configuran también, en la estrategia general del sistema educativo, como una vía específica, posibilitadora de la continuidad del proceso educativo y formativo del alumnado.
Vistos los resultados de la aplicación de los programas de garantía social, conviene incorporar, en los Programas de Calificación Profesional Inicial, sus elementos clave, tanto respecto a las estrategias metodológicas y didácticas como cuanto a la colaboración entre las administraciones, la participación de varios agentes en la oferta y organización de los programas y la implicación del ámbito empresarial.
Los Programas de Calificación Profesional Inicial deberán incorporar los principios de la igualdad de oportunidades desde un enfoque integrado de género en todas las actividades formativas y orientadoras, dada la persistencia de estereotipos que siguen limitando el abanico de opciones profesionalizadoras de las chicas y chicos y la permanencia de realidades discriminatorias en el mundo laboral.
El Real decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, determinó la implantación de los Programas de Calificación Profesional Inicial en el curso 2008-2009. Por este motivo se dictó la Orden PRE/308/2008, de 13 de junio, por la que se establece el procedimiento de autorización de los Programas de Calificación Profesional Inicial, se regulan las bases de concesión de subvención de estos programas y se abre la convocatoria para el curso académico 2008-2009. Esta Orden se derogará a la entrada en vigor del Decreto.
De acuerdo con la Ley 13/1989, de 14 de diciembre, de organización, procedimiento y régimen jurídico de la Administración de la Generalidad de Cataluña; la Ley 13/2008, de 5 de noviembre, de la Presidencia de la Generalidad y del Gobierno, y el informe del Consejo Escolar de Cataluña;
Por todo ello, a propuesta del consejero de Educación, de acuerdo con el dictamen de la Comisión Jurídica Asesora y con la deliberación previa del Gobierno,
El objeto de este Decreto es regular los Programas de Calificación Profesional Inicial en Cataluña.
Los Programas de Calificación Profesional Inicial tienen una finalidad educativa, formativa y profesionalizadora y deben facilitar al alumnado el desarrollo personal y la adquisición de competencias profesionales que le permitan una inserción social y laboral satisfactoria, así como ampliar sus competencias básicas para proseguir estudios en las enseñanzas de formación profesional y, en su caso, obtener el título de graduado/a en educación secundaria obligatoria.
El desarrollo de los Programas de Calificación Profesional Inicial debe fundamentarse en los siguientes principios:
a) Atención individualizada a cada joven en su proceso formativo, en el de su inserción laboral y en su incorporación a otras formaciones, haciéndolo partícipe activo en todos estos procesos.
b) Acción tutorial y orientadora compartida por todo el equipo docente del programa.
c) Adaptación flexible a las características y necesidades del colectivo de jóvenes que se atiende partiendo de sus conocimientos, destrezas, habilidades y posibilidades.
d) Aprendizaje significativo en el planteamiento metodológico y práctico de los distintos módulos a partir de la realidad más próxima y relacionando los contenidos con el mundo del trabajo y de la vida activa.
e) Enfoque globalizador y transversal en el planteamiento de las actividades de enseñanza-aprendizaje para favorecer su aplicación funcional.
f) Colaboración con otras administraciones, redes y recursos del entorno para poder dar respuestas coordinadas a las distintas necesidades.
g) Colaboración con el entorno empresarial con el fin de facilitar una primera experiencia laboral, la inserción laboral y la adaptabilidad de la formación a las demandas profesionales.
Los objetivos de los Programas de Calificación Profesional Inicial son los siguientes:
a) Desarrollar y consolidar la madurez personal de cada uno de los jóvenes y las jóvenes, mediante la consecución de actitudes, habilidades y capacidades que les permitan participar como ciudadanos y ciudadanas responsables, de acuerdo con los valores de convivencia en una sociedad democrática.
b) Proporcionar la orientación profesional y académica que corresponda a fin de que cada uno de los jóvenes y las jóvenes pueda desarrollar itinerarios coherentes de formación y capacitación profesional que faciliten su inserción y promoción profesional.
c) Proporcionar las competencias profesionales propias de calificaciones de nivel 1 de la estructura del Catálogo de Calificaciones Profesionales vigente en Cataluña para facilitar el ejercicio de actividades profesionales en oficios u ocupaciones que permitan su inserción en el mundo laboral, de acuerdo con sus capacidades y expectativas personales.
d) Implicar a las empresas en los procesos de aprendizaje y empleo de los jóvenes, conectando las necesidades y finalidades del sistema educativo con las del entorno empresarial, mediante la formación en centros de trabajo.
e) Facilitar la continuidad educativa, especialmente en la formación profesional específica de grado medio, mediante la ampliación de las competencias básicas y el desarrollo de las capacidades clave que favorecen el aprendizaje a lo largo de la vida.
f) Facilitar, en su caso, una nueva oportunidad para alcanzar los objetivos de la educación secundaria obligatoria y obtener la correspondiente acreditación.
g) Fomentar y desarrollar el principio de igualdad de oportunidades en todos los ámbitos y, muy específicamente, en el acceso de los jóvenes y las jóvenes a la formación y al trabajo.
1 Podrá acceder a los Programas de Calificación Profesional Inicial el alumnado mayor de 16 años o que los cumpla durante el año natural del inicio del programa, y, preferentemente, menor de 21 años, que no haya obtenido el título de graduado/a en educación secundaria obligatoria.
2 Excepcionalmente, podrá incorporarse a los Programas de Calificación Profesional Inicial el alumnado que haya cumplido 15 años antes del día 1 de julio del año natural del inicio del programa, siempre y cuando se den todas las circunstancias y requisitos siguientes:
a) Que, habiendo cursado segundo curso de educación secundaria obligatoria, no esté en condiciones de promocionar a tercero.
b) Que haya repetido ya una vez en la etapa de educación secundaria obligatoria.
c) La previa evaluación psicopedagógica correspondiente y, en su caso, la evaluación académica del equipo docente, así como los informes previos que determine el departamento competente en materia de educación.
d) El compromiso escrito por el/la alumno/a de cursar los módulos para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria.
e) Que se hayan agotado las vías ordinarias de atención a la diversidad previstas en la legislación vigente.
Respecto al alumnado procedente de otros sistemas educativos, los centros docentes deberán valorar las circunstancias y requisitos, y adaptarse en aquello que afecta a los apartados a), b) y e).
1 El acceso a un Programa de Calificación Profesional Inicial es voluntario. Por eso se requiere la firma del/la alumno/a y, en caso de ser menor de edad, también del padre, madre o persona que ejerza la tutoría legal de un documento que explicite el compromiso personal de asistencia y aprovechamiento. Este documento se adjuntará a la solicitud de inscripción. El seguimiento de este compromiso se hará mediante la tutoría individualizada. Su incumplimiento podrá suponer la pérdida del derecho de asistencia y de evaluación.
2 Para inscribirse en un Programa de Calificación Profesional Inicial habrá que aportar la certificación académica correspondiente de la educación secundaria obligatoria, el informe del equipo docente y, en su caso, los informes complementarios de orientación y psicopedagógicos elaborados por el equipo de orientación y asesoramiento psicopedagógico o por el último centro en el que el/la alumno/a ha sido escolarizado.
La oferta de Programas de Calificación Profesional Inicial podrá adoptar modalidades distintas en función de la adaptación a las necesidades e intereses personales, sociales y educativos del alumnado, y de la participación de otras entidades en su organización.
1 Los Programas de Calificación Profesional Inicial deberán responder a un perfil profesional, expresado a través de la competencia general, las competencias profesionales, sociales y personales y la relación de calificaciones y unidades de competencia incluidas en el programa.
2 Los Programas de Calificación Profesional Inicial incluyen tres tipos de módulos:
a) Módulos específicos (módulos A), que deberán desarrollar las competencias del perfil profesional y prever, con carácter general, la formación en centros de trabajo.
b) Módulos formativos de carácter general (módulos B), que deberán posibilitar el desarrollo de las competencias básicas y favorecer la transición del sistema educativo al mundo laboral.
c) Módulos que conduzcan a la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria (módulos C).
3 Los módulos A y B tendrán carácter obligatorio.
4 Los módulos C tendrán carácter voluntario, excepto para el alumnado que se incorpore a los Programas de Calificación Profesional Inicial, para quien serán obligatorios, de acuerdo con lo previsto en el apartado 5.2 de este Decreto.
1 Los módulos específicos desarrollarán las competencias del perfil profesional y, en general, tendrán como referencia las unidades de competencia de las calificaciones profesionales de nivel 1 del Catálogo de Calificaciones Profesionales vigente en Cataluña.
2 El perfil profesional de cada Programa de Calificación Profesional Inicial podrá incluir una o más calificaciones profesionales o unidades de competencia, con los correspondientes módulos formativos. Opcionalmente, podrá incluir otros módulos formativos complementarios, relacionados con la calificación o el entorno profesional, con el fin de ampliar las posibilidades de inserción laboral. La dirección general competente deberá establecer los perfiles profesionales de los Programas de Calificación Profesional Inicial.
Véase Res [CATALUÑA] ENS/102/2011, 4 enero, por la que se establecen con carácter experimental varios perfiles profesionales de los programas de cualificación profesional inicial («D.O.G.C.» 26 enero).
3 Los módulos específicos deberán incluir obligatoriamente un proyecto integrado, con una duración comprendida entre 30 y 60 horas. Este proyecto tendrá por finalidad posibilitar la aplicación globalizada de las distintas competencias desarrolladas a lo largo del proceso de aprendizaje con relación al perfil profesional y al entorno laboral correspondiente. El proyecto integrado deberá llevarse a cabo a partir de la atención y el asesoramiento a cada joven por parte del equipo docente.
4 Los módulos específicos deberán incluir, con carácter general, la realización de formación en centros de trabajo, de la que podrá quedar exento el alumnado que cumpla con los requisitos de experiencia laboral o asimilada que determine el departamento competente en materia de educación, y que deberán adaptarse a las necesidades específicas para el alumnado con discapacidad. La dirección general competente deberá establecer las instrucciones relativas a la formación en centros de trabajo.
1 Los módulos formativos de carácter general, que se corresponden con tres ámbitos de competencias básicas de la educación secundaria obligatoria, son los siguientes: módulo de desarrollo y recursos personales; módulo de conocimiento del entorno social y profesional, y módulo de aprendizajes instrumentales básicos.
2 Los módulos formativos de carácter general se estructuran en créditos.
3 Los módulos formativos de carácter general deberán incluir obligatoriamente el crédito de tutoría grupal, con una duración de 35 horas.
4 Cada Programa de Calificación Profesional Inicial, opcionalmente, y con el fin de responder a las necesidades específicas del colectivo destinatario y de su entorno, podrá incluir en su programación otros módulos formativos que completen el currículo y contribuyan a alcanzar los objetivos.
5 En el anexo 1 de este Decreto se detalla el currículo de los módulos formativos de carácter general.
1 Los módulos C se podrán cursar paralelamente o con posterioridad a los módulos A y B.
2 Los módulos para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria únicamente los podrán hacer centros que impartan la educación secundaria obligatoria.
3 El currículo para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria se organizará de forma modular y corresponderá a tres ámbitos: ámbito de la comunicación, ámbito social y ámbito científico y tecnológico. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de los módulos C se organizarán tomando como referencia lo establecido para la formación para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria en los centros de formación de personas adultas.
Véase O [CATALUÑA] ENS/154/2011, 14 junio, del procedimiento y los documentos y requisitos formales del proceso de evaluación en la educación secundaria obligatoria para las personas adultas («D.O.G.C.» 18 julio).
1 Con carácter general, la duración de los módulos obligatorios de un Programa de Calificación Profesional Inicial será de un curso escolar y comprenderá un mínimo de 800 y un máximo de 1.100 horas. En este cómputo no se contabilizarán los módulos que conduzcan a la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria (módulos C), que deberán tener una duración mínima de 175 horas.
2 La duración y organización de los módulos podrá flexibilizarse para el alumnado de nueva incorporación y para el alumnado con discapacidad.
1 Los módulos A requerirán al menos el 50% del horario asignado a los módulos obligatorios del programa, incluyendo el tiempo destinado a la realización de prácticas en centros de trabajo.
2 La formación en centros de trabajo tendrá una duración comprendida entre un mínimo de 150 y un máximo de 250 horas, y en ningún caso podrá superar el 25% de las horas asignadas a los módulos obligatorios del programa. Excepcionalmente, la dirección general competente en materia de formación profesional inicial podrá implantar o autorizar programas que no realicen formación práctica en centros de trabajo o que destinen otras dedicaciones horarias.
3 Los módulos B requerirán entre el 30% y el 50% del horario asignado a los módulos obligatorios del programa. Para los módulos opcionales previstos en el artículo 10.4 se podrá disponer, como máximo, del 10% del horario de los módulos B.
1 Cada centro deberá concretar el despliegue del currículo de los Programas de Calificación Profesional Inicial establecido en este Decreto y determinar las unidades formativas que lo componen con sus contenidos y la correspondiente carga horaria, atendiendo al colectivo de jóvenes al que se dirige y los criterios metodológicos y organizativos que establezca el propio centro.
2 Deberán priorizarse las metodologías didácticas que favorecen el aprendizaje significativo, la transversalidad y el enfoque globalizador. Siempre que sea posible, deberá fomentarse el trabajo por proyectos para permitir el desarrollo transversal de las competencias de los distintos ámbitos.
1 Los grupos de los Programas de Calificación Profesional Inicial estarán compuestos por un mínimo de 10 y un máximo de 15 jóvenes. En caso de que integren dos o más alumnos con necesidades educativas especiales, el número mínimo será de 8 jóvenes y el máximo de 12. En caso de que todas las personas del grupo sean personas con discapacidad, el número mínimo por grupo será de 6 jóvenes y el máximo de 10.
2 La dirección general competente en materia de formación profesional inicial podrá autorizar grupos con un número distinto al establecido en el apartado anterior previa justificación de su necesidad.
1 La tutoría del alumnado de los Programas de Calificación Profesional Inicial deberá llevar a cabo una atención personal individualizada y el seguimiento del grupo, y hacerlo de manera continua a lo largo de todo el programa.
2 La tutoría individualizada tendrá la finalidad de hacer un seguimiento del proceso formativo de cada joven, la orientación personal, académica y profesional necesaria para definir su proyecto de futuro y el acompañamiento en su inserción laboral y educativa a la finalización del programa.
3 La acción tutorial deberá ser compartida por todo el equipo docente del programa y, entre sus componentes, deberá garantizarse la realización de, como mínimo, tres sesiones individuales de atención a cada joven por trimestre.
4 El/la tutor/a de grupo será uno de los miembros del equipo docente, presidirá las sesiones de evaluación, desarrollará las sesiones periódicas de tutoría grupal y coordinará y recogerá las informaciones de todo el equipo docente sobre cada alumno/a.
5 La acción tutorial y orientadora deberá llevarse a cabo, en su caso, con el apoyo de los servicios educativos y la inspección.
1 La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua, formativa y global, y se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el currículo.
2 La evaluación deberá tener en cuenta el punto de partida en el momento de la incorporación de cada joven al programa, su progreso y las competencias adquiridas.
3 Deberán hacerse, como mínimo, tres sesiones de evaluación durante el programa, incluida la de la evaluación final.
4 Las sesiones de evaluación serán responsabilidad de todo el equipo educativo.
1 Cada módulo deberá calificarse en términos numéricos en la escala del 1 al 10, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a 5.
2 La formación en centros de trabajo se calificará como apto/a o no apto/a.
3 El conjunto de los módulos A, el conjunto de los módulos B y el conjunto de los módulos C darán lugar a la respectiva calificación parcial, expresada en la escala del 1 al 10, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores en 5.
4 Para el alumnado que curse los módulos A y B, la calificación final del programa se determinará por la media aritmética de la calificación parcial de los módulos A y de la calificación parcial de los módulos B.
5 Para el alumnado que, además, curse y obtenga una calificación parcial positiva de los módulos C, la calificación final del programa se obtendrá de ponderar un 70% la media aritmética de las calificaciones parciales correspondientes a los módulos A y B, y un 30% la calificación parcial correspondiente a los módulos C.
6 La superación del Programa de Calificación Profesional Inicial requerirá que la calificación final del programa sea igual o superior a 5 y que la calificación de la formación en centros de trabajo sea de apto/a.
7 La calificación final del programa se expresará en términos numéricos en la escala del 1 al 10 con dos cifras decimales.
1 Todo el alumnado que sigue los Programas de Calificación Profesional Inicial obtendrá una certificación académica expedida por el centro o entidad donde lo ha cursado, que contendrá, al menos, la información que consta en el anexo 2 de este Decreto.
2 La certificación académica se acompañará de la calificación final de los módulos con el fin de facilitar, a quien los supere, el reconocimiento de la formación recibida.
1 Las calificaciones positivas de los módulos A acreditarán las unidades de competencia correspondientes y darán derecho, a quien lo solicite, al reconocimiento por parte del departamento competente en materia de trabajo, sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupación de Cataluña, de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/2002, de 5 de julio, de las unidades de competencia incluidas en los respectivos certificados de profesionalidad.
2 La superación de los módulos C, si la calificación final del programa es positiva, generará el derecho a obtener el título de graduado/a en educación secundaria obligatoria.
El alumnado que, al finalizar el curso, no alcance todos los objetivos previstos de los módulos obligatorios de los Programas de Calificación Profesional Inicial, podrá continuar su formación y cursar los módulos no superados como máximo durante otro curso académico.
1 Los documentos de evaluación son los siguientes:
a) El informe individualizado de evaluación de cada alumno/a.
b) Las actas de las sesiones de evaluación.
c) El acta final de evaluación del Programa de Calificación Profesional Inicial.
d) El expediente académico.
2 Los documentos de evaluación deberán contener la información que se detalla, respectivamente, en el anexo 3 de este Decreto.
1 Los/las profesionales que impartan formación en Programas de Calificación Profesional Inicial deberán disponer de las capacidades, los conocimientos y la experiencia idóneos con relación a los módulos correspondientes y a la atención educativa de la juventud destinataria de estos programas.
2 Para impartir los módulos A se exigirán los mismos requisitos de titulación y formación establecidos para impartir enseñanzas de formación profesional. Se podrán incorporar, como profesorado especialista, atendiendo a su calificación y a las necesidades del sistema educativo, profesionales no necesariamente titulados con capacidad y experiencia laboral probada en el correspondiente ámbito formativo.
3 Para impartir los módulos B habrá que estar en posesión del título de licenciatura, ingeniería, arquitectura, diplomatura, ingeniería técnica y arquitectura técnica, o del grado equivalente.
4 Para impartir los módulos C habrá que estar en posesión del título de licenciatura, ingeniería y arquitectura, o del grado equivalente.
1 Para aquellos alumnos que quieran cursar los módulos para la obtención del título de graduado/a en educación secundaria obligatoria, el departamento competente en materia de educación deberá establecer los procedimientos que permitan el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos en el resto de los módulos del programa.
2 El departamento competente en materia de educación establecerá las exenciones que correspondan a:
a) Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio de las enseñanzas de formación profesional.
b) Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio de las enseñanzas de artes plásticas y diseño.
c) Las pruebas de acceso a las enseñanzas deportivas conducentes a los títulos de técnico deportivo y a las formaciones de nivel 1 de estas enseñanzas.
Al alumnado que cursa los Programas de Calificación Profesional Inicial en los centros educativos le es de aplicación la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y regulación de la convivencia en los centros educativos no universitarios de Cataluña. Asimismo, esta normativa es de aplicación al resto del alumnado que cursa los Programas de Calificación Profesional Inicial en lo que corresponda a la naturaleza del ente que lo imparte.
1 El departamento competente en materia de educación y el departamento competente en materia de trabajo, sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupación de Cataluña, de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/2002, de 5 de julio, deberán establecer, conjuntamente, las directrices para la planificación general de los Programas de Calificación Profesional Inicial.
2 El departamento competente en materia de educación deberá determinar la oferta anual de Programas de Calificación Profesional Inicial con el fin de garantizarla de una manera adecuada y suficiente. Las administraciones locales participarán en la planificación de la oferta, teniendo en cuenta las necesidades formativas del alumnado y del territorio. En la definición de la oferta necesaria de Programas de Calificación Profesional Inicial, el departamento competente en materia de educación deberá tener en cuenta, de acuerdo con el departamento competente en materia de trabajo, sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupación de Cataluña, de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/2002, de 5 de julio, y las administraciones locales, la prospectiva de desarrollo y las necesidades sociales de la zona.
1 La dirección general competente en materia de formación profesional inicial implantará los Programas de Calificación Profesional Inicial en los centros que dependen del departamento competente en materia de educación. Asimismo, podrá implantar Programas de Calificación Profesional Inicial derivados de convenios con las administraciones locales titulares de centros educativos o en colaboración con otras entidades. A tal efecto se contará con las instalaciones necesarias de los centros docentes públicos dependientes del departamento competente en materia de educación.
2 También podrán impartir los Programas de Calificación Profesional Inicial los centros docentes públicos, los centros docentes privados, las administraciones locales, así como cualquier persona física o jurídica de carácter privado, con la previa autorización del departamento competente en materia de educación. A estos efectos, las administraciones locales y las personas físicas o jurídicas de carácter privado deberán aportar la información mínima relacionada en el anexo 4 de este Decreto.
Para impartir los Programas de Calificación Profesional Inicial habrá que cumplir los correspondientes requisitos de profesorado, espacios e instalaciones que se detallan a continuación.
Respecto al profesorado, en todos los casos habrá que acreditar la disponibilidad del profesorado que cumpla los requisitos previstos en el artículo 23 de este Decreto.
Respecto a los espacios e instalaciones, habrá que acreditar que se dispone de lo siguiente:
a) Un aula con una superficie mínima de 30 m².
b) Espacios e instalaciones específicas para impartir los módulos específicos (módulos A) que desarrollan las competencias del perfil profesional, que deberán tener una superficie mínima, por alumno, de 3 m² en caso de los talleres, de 100 m² en caso de actividades agrarias o de jardinería, y de 25 m² en caso de actividades agropecuarias.
c) Despacho de dirección, de actividades de coordinación y de orientación.
d) Sala de profesorado adecuada al número de alumnos.
e) Servicios sanitarios adecuados al número de alumnos.
f) Licencia ambiental.
Los centros educativos previamente autorizados no deberán acreditar los espacios indicados en los apartados c), d), e) y f) anteriores.
1 Los Programas de Calificación Profesional Inicial específicos para personas con discapacidad podrán impartirse en centros de educación especial y en centros que participen en procesos de educación inclusiva del alumnado con discapacidad.
2 Estos Programas de Calificación Profesional Inicial los implantará y autorizará la dirección general competente en materia de formación profesional inicial, previo informe de la dirección general competente en materia de atención a la comunidad educativa.
1 Los centros educativos deberán archivar y custodiar la documentación académica de los Programas de Calificación Profesional Inicial.
2 Respecto a los Programas de Calificación Profesional Inicial que no se lleven a cabo en centros educativos, la titularidad de los establecimientos que los impartan deberá enviar, al finalizar cada programa, al instituto de educación secundaria que determine el/la director/a de los correspondientes servicios territoriales o, en su caso, del Consorcio de Educación de Barcelona, copia certificada de las actas de las sesiones de evaluación y del acta final de evaluación del Programa de Calificación Profesional Inicial.
A los efectos de valorar el desarrollo de los programas y su adaptación a los objetivos previstos, los centros o establecimientos que imparten un Programa de Calificación Profesional Inicial deberán elaborar un informe anual que se presentará a la dirección general competente en materia de formación profesional inicial del departamento competente en materia de educación con los contenidos que ésta determine.
La dirección general competente en materia de formación profesional inicial deberá hacer el seguimiento del desarrollo de estos programas, sin perjuicio de las competencias que corresponden a la inspección educativa.
Quedan autorizados a impartir los Programas de Calificación Profesional Inicial en la modalidad correspondiente los centros autorizados a impartir los programas de garantía social en aplicación de la Orden ENS/304/2002, de 1 de agosto, por la que se regulan los programas adaptados de garantía social y los programas de formación para la transición a la vida adulta destinados a chicos y chicas con necesidades educativas especiales, derivadas de discapacidades, escolarizados en centros de educación especial o unidades de educación especial en centros ordinarios.
Se derogan el Decreto 123/2002, de 16 de abril, por el que se establece la ordenación general de los programas de garantía social en Cataluña, y la Orden PRE/308/2008, de 13 de junio, por la que se establece el procedimiento de autorización de los Programas de Calificación Profesional Inicial, se regulan las bases de concesión de subvención de estos programas y se abre la convocatoria para el curso académico 2008-2009.
D 123/2002 de 16 Abr. CA Cataluña (ordenación general de los programas de garantía social en Cataluña) Orden PRE/308/2008 de 13 Jun. CA Cataluña (procedimiento de autorización de los programas de cualificación profesional Inicial, subvención de estos programas y convocatoria para el curso académico 2008-2009)
Currículo de los módulos formativos de carácter general
Contenidos del acta de evaluación continua
Contenidos del acta de evaluación final
Contenidos del informe individual de evaluación
Solicitud de autorización para impartir Programas de Calificación Profesional Inicial