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Timestamp: 2018-06-19 20:37:38
Document Index: 95744034

Matched Legal Cases: ['artículo 73', 'artículo 9', 'artículo 2', 'artículo 9', 'artículo 2', 'artículo 4', 'artículo 78', 'artículo 77', 'artículo 76', 'artículo 50', 'artículo 34', 'artículo 32']

SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN ESCOLAR CIRCULAR N 1 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES SUBVENCIONADOS MUNICIPALES Y PARTICULARES - PDF
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Fernando Peralta Cáceres
1 Página 1 de INTRODUCCIÓN. La presente Circular tiene por objeto impartir instrucciones a los Sostenedores de los establecimientos educacionales y a la comunidad educativa en general, en materias relacionadas con los requisitos, registros, plazos y exigencias que se deben cumplir para mantener el reconocimiento oficial del Estado e impetrar la subvención educacional. Dando estricto cumplimiento a lo prescrito en los artículos N 48, 49 letra m) y 100 letra g) de la Ley N , que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización, la presente tiene por objeto impartir instrucciones e interpretar administrativamente la normativa educacional, pasando a formar parte de la misma, con carácter obligatorio. Por su parte, el artículo 73 de la Ley N , prescribe las sanciones que pueden ser aplicadas, dependiendo del tipo infraccional respectivo aplicable a la conducta infractora. Por tanto, es necesario que cada establecimiento educacional mantenga a disposición de los funcionarios de la, por un período de a lo menos cinco años, los documentos y registros establecidos en la presente Circular, los que podrán ser solicitados y revisados para su estudio, y así permitir la ejecución de la labor fiscalizadora de manera eficaz y eficiente, sin perjuicio de las exigencias establecidas en la normativa educacional vigente y que no se encuentren incluidas en el presente documento, las cuales, también tienen carácter obligatorio, de acuerdo a las reglas generales. En la presente Circular, se utilizan de manera inclusiva términos como el alumno, el estudiante, el Sostenedor, el Director, el profesor, el docente, la educadora, el asistente de la educación, el profesional de la educación y sus respectivos plurales, así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo, se refieren a hombre y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo evitar la discriminación de géneros en el idioma español, salvo usando (o)/, (los), (las), u otras similares para referirse a ambos sexos en conjunto, y ese tipo de fórmula supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.
2 Página 2 de DEL OBJETIVO GENERAL. Impartir instrucciones, definiendo y estandarizando la forma y uso de los registros, plazos, y demás requisitos que deben cumplir los establecimientos educacionales para impetrar el beneficio de la subvención y mantener el reconocimiento oficial del Estado. 3. DEL ALCANCE. El 100% de los Establecimientos Educacionales Subvencionados del País. 4. DE LA METODOLOGÍA. En el marco de las facultades de la, específicamente en lo referente a la interpretación de la normativa educacional, se ha elaborado la presente Circular que estandariza, clarifica y entrega instrucciones precisas, a todos los actores que participan en el proceso de educación escolar de nuestros niños y niñas, respecto a las áreas que son fiscalizadas y controladas por la. De esta manera se identificaron, analizaron e interpretaron las Leyes, Decretos e Instrucciones vigentes que norman a los establecimientos educacionales subvencionados, emitidos por el Ministerio de Educación y por otras Instituciones relacionadas. Producto de este análisis, se determinó la documentación, registros y plazos que deben permanecer disponibles para los funcionarios de la Superintendencia de Educación Escolar.
3 Página 3 de DEL MARCO LEGAL Y REGLAMENTARIO. A continuación se detallan las normas legales y operacionales básicas que fueron utilizadas en la confección de esta circular. Cabe recordar que toda la normativa educacional se encuentra publicada en la página web La Normativa Educacional. Decreto N 100, de 2005, Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Constitución Política de la República de Chile. Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley N 1, de Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 1998, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 1996, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales. Decreto con Fuerza de Ley N 1, de 1996, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N que aprobó el estatuto de los profesionales de la educación, y de las leyes que la complementan y modifican. Decreto con Fuerza de Ley N 1, de 2002, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado del Código del Trabajo. Ley N Establece normas sobre accidentes del trabajo y enfermedades profesionales. Ley N Modifica la Ley N , sobre estatuto de profesionales de la educación, el Decreto con Fuerza de Ley N 5, de 1993, del Ministerio de Educación, sobre subvenciones a establecimientos educacionales, y otorga beneficios que señala. Ley N Establece normas y concede aumento de remuneraciones para personal no docente de establecimientos educacionales que indica. Ley N Crea el régimen de Jornada Escolar Completa diurna y dicta normas para su aplicación. Ley N Permite efectuar anticipos del Fondo Común Municipal, en los casos que indica. Ley N Modifica el régimen de jornada escolar completa diurna y otros cuerpos legales.
4 Página 4 de 129 Ley N Modifica el Decreto con Fuerza de Ley N 2 de 1998, Ministerio de Educación, sobre subvenciones a establecimientos educacionales y otros cuerpos legales. Ley N Fija normas de información, orientación y prestaciones en materia de regulación de fertilidad. Ley N Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad. Ley N Calidad y Equidad de la Educación. Ley N Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización. Ley N Sobre violencia escolar. Ley N Crea inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores y establece registro de dichas inhabilidades. Decreto N 24, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta Consejos Escolares. Decreto N 40, de 1996, Ministerio de Educación. Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación básica y fija normas generales para su aplicación. Decreto N 47, de 1992, Ministerio de Vivienda y Urbanismo. Fija nuevo texto de la ordenanza general de la Ley General de Urbanismo y Construcciones. Decreto N 53, de 2011, Ministerio de Educación. Establece elementos de enseñanza y material didáctico mínimos con que deben contar los establecimientos educacionales para obtener y mantener el reconocimiento oficial del estado. Decreto N 55, de 2012, Ministerio de Educación. Reglamenta pago de la subvención establecida en el artículo 9 bis del Decreto Con Fuerza De Ley N 2, de Decreto N 65, de 2002, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N 453, de Decreto N 79, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta inciso tercero del artículo 2º de la Ley Nº que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad. Decreto N 143, de 2012, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N 548, de 1988.
5 Página 5 de 129 Decreto N 170, de 2009, Ministerio de Educación. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Decreto N 196, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento sobre obligatoriedad de establecimientos educacionales de contar con a lo menos un 15% de alumnos en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica como requisito para impetrar la subvención. Decreto N 215, de 2009, Ministerio de Educación. Reglamenta uso de uniforme escolar. Decreto N 254, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N 220, de 1998, del Ministerio de Educación, que establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación media y fija normas generales para su aplicación. Decreto N 256, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N 40, de 1996, del Ministerio de Educación, que establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica y fija normas generales para su aplicación. Decreto N 257, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba los objetivos fundamentales y contenidos mínimos de la educación de adultos. Decreto N 289, de 1989, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre condiciones sanitarias mínimas de los establecimientos educacionales y deroga el Decreto N 462, de Decreto N 289, de 2010, Ministerio de Educación. Fija Normas Generales Sobre Calendario Escolar. Decreto N 300, de 1994, Ministerio de Educación. Autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos para mayores de 26 años con discapacidad. Decreto N 306, de 2007, Ministerio de Educación. Establece condiciones de acceso a subvención de jornada escolar completa diurna para el año 2007, establecida en el inciso noveno del artículo 9 del Decreto Con Fuerza De Ley N 2, de 1998, para alumnos de primer y segundo nivel de transición de educación parvularia que indica. Decreto N 313, de 1973, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Incluye a escolares en seguro de accidentes de acuerdo con la Ley N Decreto N 315, de 2010, Ministerio de Educación. Reglamenta requisitos de adquisición, mantención y pérdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales de educación parvularia, básica y media.
6 Página 6 de 129 Decreto N 332, de 2011, Ministerio de Educación. Determina edades mínimas para el ingreso a la educación especial o diferencial, modalidad de educación de adultos y de adecuaciones de aceleración curricular. Decreto N 352, de 2003, Ministerio de Educación. Reglamenta ejercicio de la función docente. Decreto N 433, de 2012, Ministerio de Educación. Establece bases curriculares para la educación básica en las asignaturas que indica. Decreto N 439, de 2012, Ministerio de Educación. Establece bases curriculares para la educación básica en las asignaturas que indica. Decreto N 453, de 1991, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N , estatuto de los profesionales de la educación. Decreto N 548, de 1988, Ministerio de Educación. Aprueba normas para la planta física de los locales educacionales que establecen las exigencias mínimas que deben cumplir los establecimientos reconocidos como cooperadores de la función educacional del estado, según el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan. Decreto N 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento general de centros de padres y apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. Decreto N 577, de 1990, Ministerio de Educación. Establece normas técnico - pedagógicas para educandos; con trastornos motores. Decreto N 594, de 1999, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre condiciones sanitarias y ambientales básicas en los lugares de trabajo. Decreto N 755, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N , que crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas para su aplicación. Decreto N 815, de 1990, Ministerio de Educación. Establece normas técnico-pedagógicas para atender educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programa de estudio integral funcional. Decreto N 924, de 1983, Ministerio de Educación. Reglamenta clases de religión en establecimientos educacionales. Decreto N 1.300, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programa de estudio para alumnos con trastornos específicos del lenguaje. Decreto N 8.144, de Ministerio de Educación. Reglamenta Decreto Ley N 3.476, de 1980, sobre subvenciones a establecimientos particulares gratuitos de enseñanza.
7 Página 7 de 129 Decreto Exento N 27, de 2001, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 3 año de enseñanza media, ambas modalidades y planes y programas de estudio, formación diferenciada para 4 año de enseñanza media técnico profesional. Decreto Exento N 77, de 1999, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 1 año de enseñanza media. Decreto Exento N 83, de 2000, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 2 año de enseñanza media. Decreto Exento N 83, de 2001, Ministerio de Educación. Reglamenta calificación y promoción de alumnos de 3 y 4 año de enseñanza media, ambas modalidades, y establece disposiciones para que los establecimientos educacionales elaboren su reglamento de evaluación. Decreto Exento N 86, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para atender niños con trastornos de la comunicación. Decreto Exento N 87, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para personas con deficiencia mental. Decreto Exento N 89, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para educandos con déficit visual. Decreto Exento N 92, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 8 año (NB 6) de enseñanza básica. Decreto Exento N 102, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba plan de estudio para 4 año de enseñanza media humanista científica y programas de estudio para los subsectores de formación general. Decreto Exento N 112, de 1999, Ministerio de Educación. Establece disposiciones para que establecimientos educacionales elaboren reglamento de evaluación y reglamenta promoción de alumnos de 1 y 2 año de enseñanza media, ambas modalidades. Decreto Exento N 128, de 2001, Ministerio de Educación. Aprueba programa de estudio para 3 año de enseñanza media humanista científica, formación diferenciada. Decreto Exento N 169, de 2003, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio del subsector idioma extranjero-francés para 1 a 4 año enseñanza media, y subsectores de argumentación y de problemas del conocimiento, sector filosofía y psicología, del plan de estudio oficial de formación diferenciada para 3 y 4 año enseñanza media humanístico científica. Decreto Exento N 344, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio para los subsectores del plan de formación diferenciada para 4 año de enseñanza media humanista científica.
8 Página 8 de 129 Decreto Exento N 481, de 2000, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 7 año (NB 5) de enseñanza básica. Decreto Exento N 511, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica. Decreto Exento N 584, de 2007, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de estudios para la enseñanza básica de adultos. Decreto Exento N 626, de 2003, Ministerio de Educación. Aprueba programa de estudio para subsector de artes visuales de 3 y 4 de enseñanza media humanista científica del plan de formación diferenciada. Decreto Exento N 999, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de formación de oficios para la educación básica de adultos. Decreto Exento N 1.000, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de estudios para la enseñanza media de adultos. Decreto Exento N 1122, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio para los sectores de aprendizaje de artes visuales y artes musicales para 3 y 4 año de enseñanza media humanista científica del plan de formación diferenciada. Decreto Exento N 1.302, de 2002, Ministerio de Educación. Declara normas oficiales de la República de Chile las que se refieren al mobiliario escolar que se indica. Decreto Exento N 1.358, de Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para primer y segundo año de educación media. Decreto Exento N 1363, de 2011, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudios 5 a 8 básico. Decreto Exento N 1.718, de Ministerio de Educación. Determina las fechas en que se deberán cumplir los requisitos de edad de ingreso a la educación básica y media regular y la fecha que se considerará para el ingreso al primer y segundo nivel de transición de la educación parvularia. Decreto Exento N 2.169, de 2007, Ministerio de Educación. Aprueba normas de evaluación y promoción para la educación de adultos. Decreto Exento N 2960, de 2012, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio de educación básica en cursos y asignaturas que indica.
9 Página 9 de ÍNDICE. 1. INTRODUCCIÓN DEL OBJETIVO GENERAL DEL ALCANCE DE LA METODOLOGÍA DEL MARCO LEGAL Y REGLAMENTARIO La Normativa Educacional ÍNDICE DE LA EDUCACIÓN Y LOS DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES De las Infracciones De las Infracciones Leves De las Infracciones Menos Graves De las Infracciones Graves De las Sanciones De la Amonestación por Escrito De las Multas De la Privación Temporal de la Subvención De la Privación Definitiva de la Subvención De la Inhabilidad Temporal o a Perpetuidad para Obtener y Mantener la Calidad de Sostenedor De la Revocación del Reconocimiento Oficial del Estado DEL RECONOCIMIENTO OFICIAL De la Obtención del Reconocimiento Oficial De las Modificaciones al Reconocimiento Oficial De la Revocación del Reconocimiento Oficial Del Receso y Renuncia del Reconocimiento Oficial DE LA RECEPCIÓN DEFINITIVA DE OBRAS MUNICIPALES De la Obtención de la Recepción Definitiva de Obras Municipales Consideraciones Finales DEL INFORME SANITARIO De la Obtención del Informe Sanitario Del Informe Sanitario Servicio Alimentación Consideraciones Finales DEL REGISTRO GENERAL MATRÍCULA
10 Página 10 de De la Estructura del Registro de Matrícula De las Altas del Registro Matrícula De las Bajas del Registro Matrícula Consideraciones Específicas DEL LIBROS DE CLASES De los Medios de los Libros de Clases De los Tipos de Libros de Clases De la Estructura de los Libros de Clases De la Identificación del Libro De los Antecedentes Generales de los Alumnos Del Registro de Control de Asignatura Del Registro de Control de Subvenciones De los Sectores Educativos De la Hoja de Vida de los Alumnos Del Registro de Atención de Profesionales en Aula Común y de Recursos para Programa de Integración Escolar De las Altas en el Libro de Clases De las Bajas en el Libro de Clases DE LA TOMA Y REGISTRO DE ASISTENCIA Educación Básica, Media, Básica Adultos, Media Adultos y Programa de Integración Escolar Opción 1, 2 Y De la Toma de Asistencia en Control de Asignatura Del Registro de Asistencia a Control de Subvenciones Del Registro de Asistencia a los Cursos de Formación Dual Educación Parvularia, Educación Especial y Programa de Integración Escolar Opción De la Toma y Registro de Asistencias en Control Subvenciones Consideraciones Específicas Procedimiento Registro de Asistencias Procedimientos de Corrección en los Registros de Asistencias Correcciones en Control de Asignatura Correcciones en Control de Subvenciones DE LA DECLARACIÓN DE ASISTENCIAS Establecimientos Educacionales DEL REGISTRO DE SALIDA DE ALUMNOS De la Estructura
11 Página 11 de Consideraciones Específicas DE LOS PROCESOS DE ADMISIÓN DE LOS REQUISITOS DE INGRESO DE ALUMNOS De la Edad Reglamentaria Educación Parvularia Educación Básica Educación Media Educación Especial Educación de Adultos Consideraciones Específicas de la Edad Reglamentaria De la Acreditación de la Escolaridad De la Acreditación Déficit para la Educación Especial y Programa de Integración Escolar De las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) De las Necesidades Educativas Especiales Permanente (NEEP) De la Documentación de los Estudiantes del Programa de Integración Escolar y Educación Especial Formulario Único Síntesis Evaluación de Ingreso Formulario Único Síntesis de Reevaluación Necesidades Educativas Especiales Otros Formularios Del Proceso De Evaluación Consideraciones Específicas DEL EMBARAZO Y LA MATERNIDAD DE LOS ALUMNOS EXCEDENTES DE LOS ALUMNOS OYENTES DE LOS ALUMNOS DE INTERCAMBIO DE LOS CURSOS De la Capacidad Máxima de Alumnos por Cursos Educación Parvularia Educación Básica Educación Media Educación Especial De los Cursos Combinados Educación Parvularia Educación Básica DE LOS PLANES DE ESTUDIOS
12 Página 12 de De los Tipo Jornada Con Jornada Escolar Completa Diurna Sin Jornada Escolar Completa Diurna DE LAS CLASES DE RELIGIÓN De los Establecimientos Educacionales No Confesionales De los Establecimientos Educacionales Confesionales Consideraciones Específicas de las Clases de Religión DEL PROCESO DE TITULACIÓN PARA ESTABLECIMIENTOS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL Del Plan de Práctica De la Aprobación de la Práctica Profesional De los Plazos de Duración y Calificación para la Titulación DE LOS CAMBIOS DE ACTIVIDADES Consideraciones Específicas de los Cambios de Actividades DE LA SUSPENSIÓN DE CLASES Consideraciones Específicas de la Suspensión de Clases DE LOS VIAJES DE ESTUDIO Consideraciones Específicas de los Viajes de Estudios DEL SEGURO ESCOLAR DE ACCIDENTES Consideraciones Específicas del Seguro Escolar de Accidente DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN De la Planta Docente De la Dotación Docente De la Dotación Docente en Educación Parvularia De la Idoneidad Profesional Docente De la Idoneidad en Educación Parvularia De la Idoneidad en Educación Básica y Básica de Adultos Regular De la Idoneidad en Educación Especial De la Idoneidad en Programa de Integración Escolar De la Idoneidad en Educación Media y Media de Adultos Regular De la Idoneidad Religiosa De la Idoneidad Moral Docente De la Inhabilidad para Condenados por Delitos Sexuales Contra Menores DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
13 Página 13 de De la Planta Asistentes de la Educación De Carácter Profesional De Paradocencia De Servicios Auxiliares De la Idoneidad Moral de los Asistentes de la Educación De la Idoneidad Psicológica de los Asistentes de la Educación De la Inhabilidad para Condenados por Delitos Sexuales Contra Menores De la Dotación Asistentes Técnicas Educación Parvularia Educación Especial DEL REGLAMENTO INTERNO De la Convivencia Escolar Del Ingreso de los Alumnos al Establecimiento Educacional DEL CONSEJO ESCOLAR De la Estructura De los Requisitos Del Funcionamiento Consideraciones Específicas del Consejo Escolar DE LOS CENTROS DE PADRES Y APODERADOS De la Estructura De los Cobros Autorizados DEL INFORME RESULTADO DE LA GESTIÓN EDUCATIVO DEL AÑO ANTERIOR Consideraciones Específicas del Informe Resultado de la Gestión Educativo DE LOS TIPOS DE FINANCIAMIENTO De los Establecimientos Gratuitos De los Cobros a los Apoderados De los Registros Obligatorios Donaciones De los Establecimientos Subvencionados de Financiamiento Compartido De los Cobros a los Apoderados De los Registros Obligatorios De las Donaciones
14 Página 14 de Del Sistema de Exención De la Declaración de Ingresos Proyectados De la Declaración de Ingresos Efectivamente Percibidos Del Informe Sobre Utilización de Recursos DE LOS ALUMNOS VULNERABLES DE LOS PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Resolución que Aprueba Convenio Programa de Integración Escolar Convenio Programa de Integración Escolar (PIE), Entre el Ministerio de Educación Sostenedor Consideraciones Generales Para Necesidades Educativas de Carácter Transitorio y Permanente Número de Alumnos Integrados por Cada Sala de Clases Regular Otros Requisitos que Deben Cumplir los Establecimientos Educacionales con Programas de Integración Escolar DE LA INFRAESTRUCTURA, HIGIENE Y SEGURIDAD De la Infraestructura Local Escolar Educación Parvularia. (Jardín Infantil) Educación Básica Educación Especial o Diferencial Educación Media De las Consideraciones Generales DEL MOBILIARIO ESCOLAR DEL MATERIAL DIDÁCTICO DE LA LISTA DE ÚTILES ESCOLARES DE LOS UNIFORMES ESCOLARES DE LOS TEXTOS ESCOLARES DEL TRANSPORTE ESCOLAR DEL PAGO DE REMUNERACIONES Y COTIZACIONES PREVISIONALES DE LAS NOTIFICACIONES O ENTREGA DE DOCUMENTOS A LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LOS DOCUMENTOS PARA LA FISCALIZACIÓN DE LA VIGENCIA DE LA CIRCULAR DE LAS CONSIDERACIONES FINALES
15 Página 15 de DE LA EDUCACIÓN Y LOS. El artículo 2, del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 2009, del Ministerio de Educación, define a la educación como el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. Por su parte, el artículo 4 del mismo cuerpo legal, dispone que la educación es un derecho de todas las personas y que corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. La educación formal o regular está organizada en cuatro niveles: Parvularia, básica, media y superior, y por modalidades educativas dirigidas a atender a poblaciones específicas. La educación parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, de acuerdo a las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora. Lo anterior entrará en vigencia gradualmente, en la forma que disponga la ley. La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal. La educación media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado el nivel de educación básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y profundice su formación general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley. Este nivel educativo ofrece una formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnicoprofesional y artística, u otras que se podrán determinar a través de las referidas bases curriculares. La formación diferenciada humanístico-científica está orientada a la profundización de áreas de la formación general de interés de los estudiantes. La formación diferenciada técnico-profesional está orientada a la formación en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso en diferentes sectores económicos de interés de los alumnos. La formación diferenciada artística está orientada a la
16 Página 16 de 129 formación especializada definida en términos de perfiles de egreso en las diferentes áreas artísticas de interés de los alumnos. La educación especial o diferencial es la modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultad específica de aprendizaje. La educación de adultos es la modalidad educativa dirigida a los jóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios, de acuerdo a las bases curriculares específicas que se determinen en conformidad a esta ley. Esta modalidad tiene por propósito garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la Constitución y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida. Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno, para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o incorporarse a la vida del trabajo. La Constitución Política del Estado señala en su artículo N 19, número 10, que para el Estado es obligatorio promover la educación parvularia, para lo que financiará un sistema gratuito a partir del nivel medio menor, destinado a asegurar el acceso a éste y sus niveles superiores. El segundo nivel de transición es obligatorio, siendo requisito para el ingreso a la educación básica. Lo anterior entrará en vigencia gradualmente, en la forma que disponga la ley. La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar las condiciones para la permanencia en el mismo de conformidad a la ley. Por otra parte señala que el sistema de educación será de naturaleza mixta, incluyendo una de propiedad y administración del Estado o sus órganos, y otra particular, sea ésta subvencionada o pagada, asegurándole a los padres y apoderados la libertad de elegir el establecimiento educativo para sus hijos. En el caso de la educación subvencionada, el Estado entrega recursos para crear, mantener y ampliar establecimientos educacionales cuya estructura, personal docente, recursos materiales, medios de enseñanza y demás elementos propios de aquélla proporcionen un adecuado ambiente educativo y cultural. Los Establecimientos Subvencionados Municipales. Estos establecimientos son administrados por las Municipalidades del país, a través de un Departamento de Educación o una Corporación Municipal de Educación. Los Establecimientos Subvencionados Particulares. Son establecimientos que son administrados por personas jurídicas de derecho privado, cuyo objeto social único es la educación.
17 Página 17 de DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES De las Infracciones. La normativa educacional tipifica las infracciones administrativas de la siguiente manera: De las Infracciones Leves. El artículo 78 de la Ley , establece que las infracciones leves son aquellas en que incurran los Sostenedores o establecimientos educacionales contra la normativa educacional y que no tengan señalada una sanción especial De las Infracciones Menos Graves. Son consideradas infracciones menos graves las establecidas en el artículo 77 de la Ley , las cuales son las siguientes: No efectuar la rendición de cuenta pública del uso de los recursos en la forma que lo determina la ley o realizarla de manera tardía. Entregar la información requerida por la Superintendencia en forma incompleta o inexacta. Se entenderá como información incompleta, aquella información faltante, tanto en forma como en fondo, con o sin intencionalidad, solicitada por la, por cualquier medio, a algún miembro del establecimiento educacional o de la comunidad escolar. Se entenderá como información inexacta, aquella información incorrecta, tanto en forma como en fondo, con o sin intencionalidad, solicitada por la, por cualquier medio, a algún miembro del establecimiento educacional o de la comunidad escolar. Infringir los deberes y derechos establecidos en la normativa educacional que no sean calificados como infracción grave. Cobrar indebidamente valores superiores a los establecidos. Toda otra infracción que sea expresamente calificada como tal por la ley De las Infracciones Graves. Son consideradas infracciones graves las establecidas en el artículo 76 de la Ley , las cuales, son las siguientes No efectuar la rendición de cuenta pública del uso de los recursos. No entregar la información solicitada por el Ministerio de Educación, la Agencia o la Superintendencia. Incumplir alguno de los requisitos exigidos para mantener el reconocimiento oficial del Estado.
18 Página 18 de 129 Incumplir reiteradamente los estándares de aprendizaje exigidos en conformidad a las leyes. Esta infracción sólo podrá ser sancionada con la revocación del reconocimiento oficial del Estado. Alterar los resultados de las mediciones de aprendizaje y de los otros indicadores de calidad educativa. Impedir u obstaculizar deliberadamente la fiscalización de la Superintendencia. Hacer obligatorio el pago de matrícula u otros cobros que tengan carácter voluntario, en los establecimientos educacionales subvencionados o que reciben aportes del Estado. Toda otra que haya sido expresamente calificada como grave por la ley, especialmente las contempladas en el artículo 50 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, del Ministerio de Educación, de 1998 y en el artículo 34 de la Ley N De las Sanciones. Comprobadas las infracciones a la normativa educacional, y sin perjuicio de la responsabilidad penal que proceda, el Director Regional de la Superintendencia o en quien se encuentre delegada la facultad de sancionar, podrá aplicar las siguientes sanciones, de acuerdo a la naturaleza y gravedad de la infracción: Amonestación por escrito. Multas. Privación temporal de la subvención. Privación definitiva de la subvención. Inhabilidad temporal o a perpetuidad para obtener y mantener la calidad de Sostenedor. Revocación del reconocimiento oficial del Estado De la Amonestación por Escrito. En el caso que la sanción aplicada corresponda a la de amonestación por escrito, se deberá señalar al amonestado el origen de la infracción administrativa, como asimismo el plazo dentro del cual deberá ser subsanada la infracción.
19 Página 19 de De las Multas. Las multas indicadas en la normativa educacional, será aplicadas de acuerdo a los siguientes rangos, las cuales serán de beneficio fiscal: Tipo de Infracciones Mínimo Máximo Leves 1 UTM 50 UTM Menos Graves 51 UTM 500 UTM Graves 501 UTM UTM La multa aplicada deberá tomar en cuenta el beneficio económico obtenido con ocasión de la infracción, la intencionalidad de la comisión de la infracción y la concurrencia de circunstancias atenuantes o agravantes, la matrícula total del establecimiento a la fecha de la infracción y la subvención mensual por alumno o los recursos que reciba regularmente, excluidas las donaciones. En el caso de los establecimientos educacionales regidos por los Títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley N 2, del Ministerio de Educación, de 1998, la multa no podrá ser inferior al 5% ni exceder el 50% de la subvención mensual por alumno matriculado. Para los establecimientos educacionales regidos por los Títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley N 2, del Ministerio de Educación, de 1998, se entenderá por subvención mensual por alumno la que resulte de aplicar sus artículos 9, 9 bis y 11, según corresponda. Para los establecimientos educacionales de financiamiento compartido, la aplicación de la multa considerará el cobro mensual promedio del establecimiento, entendiéndose por este lo indicado en el artículo 32 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, del Ministerio de Educación, de De la Privación Temporal de la Subvención. Esta sanción consiste en la privación temporal de las subvenciones establecidas en el Decreto Con Fuerza de Ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educación y leyes complementarias, la cual podrá ser total o parcial. Con todo, no podrá exceder de 12 meses consecutivos De la Privación Definitiva de la Subvención. Esta sanción consiste en el no pago definitivo a un establecimiento educacional de las subvenciones establecidas en el Decreto Con Fuerza de Ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educación y leyes complementarias De la Inhabilidad Temporal o a Perpetuidad para Obtener y Mantener la Calidad de Sostenedor. Es aquella sanción que se aplica a la entidad Sostenedora, por infracciones cometidas a la normativa educacional, la cual, se entenderá aplicada a su representante legal y administrador.
20 Página 20 de De la Revocación del Reconocimiento Oficial del Estado. Es aquella sanción que tiene como efecto revocar el acto administrativo en virtud del cual la autoridad confirió al establecimiento educacional la facultad de certificar válida y autónomamente la aprobación de cada uno de los ciclos y niveles que conforman la educación regular. Además, en el caso de los establecimientos educacionales subvencionados, deja de percibir las subvenciones establecidas en el Decreto Con Fuerza de Ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educación y leyes complementarias.
TITULO I De la Subvención a la Educación Gratuita. PARRAFO 1º Normas Preliminares
Tipo Norma :Decreto con Fuerza de Ley 2 Fecha Publicación :28-11-1998 Fecha Promulgación :20-08-1998 Organismo Título :MINISTERIO DE EDUCACION :FIJA TEXTO REFUNDIDO, COORDINADO Y SISTEMATIZADO DEL DECRETO