Document: Điều 4 Quyết định 21/2001/QĐ-BGDĐTchương trình khung giáo dục trung học chuyên nghiệp

Type: {"issuing_agency": "Bộ Giáo dục và Đào tạo", "promulgation_date": "06/06/2001", "sign_number": "21/2001/QĐ-BGDĐT", "signer": "Nguyễn Văn Vọng", "type": "Quyết định"}
Issuing Agency: {"issuing_agency": "Bộ Giáo dục và Đào tạo", "promulgation_date": "06/06/2001", "sign_number": "21/2001/QĐ-BGDĐT", "signer": "Nguyễn Văn Vọng", "type": "Quyết định"}
Promulgation Date: {"issuing_agency": "Bộ Giáo dục và Đào tạo", "promulgation_date": "06/06/2001", "sign_number": "21/2001/QĐ-BGDĐT", "signer": "Nguyễn Văn Vọng", "type": "Quyết định"}
Sign Number: {"issuing_agency": "Bộ Giáo dục và Đào tạo", "promulgation_date": "06/06/2001", "sign_number": "21/2001/QĐ-BGDĐT", "signer": "Nguyễn Văn Vọng", "type": "Quyết định"}
Signer: {"issuing_agency": "Bộ Giáo dục và Đào tạo", "promulgation_date": "06/06/2001", "sign_number": "21/2001/QĐ-BGDĐT", "signer": "Nguyễn Văn Vọng", "type": "Quyết định"}

Full Text:
Điều 4 Quyết định 21/2001/QĐ-BGDĐTchương trình khung giáo dục trung học chuyên nghiệp có nội dung như sau:

Điều 4. Các yêu cầu cơ bản của CTK - THCN bao gồm:
1. CTK - THCN phải phản ảnh đúng mục tiêu giáo dục. Cấu trúc của hệ thống kiến thức trong CTK - THCN phải phù hợp với định hướng của mục tiêu giáo dục.
2. CTK - THCN phải thể hiện được:
a. Sự hợp lý về qui trình đào tạo.
b. Sự cân đối về khối lượng nội dung đào tạo giữa các năm học, giữa các học kỳ của một năm học, giữa lý thuyết và thực hành.
c. Sự phân bố hợp lý các môn thi và các môn kiểm tra theo các học kỳ và các năm học phù hợp với qui trình kiểm tra, thi, thi tốt nghiệp.
3. CTK - THCN phải có tính khả thi, có khả năng phòng ngừa trước các biến động để đảm bảo được thực hiện đúng tiến độ và có thể điều chỉnh được khi có biến động.
4. CTK - THCN phải có tính liên thông, phân luồng, ổn định trong nhiều năm và trở thành một trong những nhân tố đầu tiên quyết định chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Content:
Điều 4. Các yêu cầu cơ bản của CTK - THCN bao gồm:
1. CTK - THCN phải phản ảnh đúng mục tiêu giáo dục. Cấu trúc của hệ thống kiến thức trong CTK - THCN phải phù hợp với định hướng của mục tiêu giáo dục.
2. CTK - THCN phải thể hiện được:
a. Sự hợp lý về qui trình đào tạo.
b. Sự cân đối về khối lượng nội dung đào tạo giữa các năm học, giữa các học kỳ của một năm học, giữa lý thuyết và thực hành.
c. Sự phân bố hợp lý các môn thi và các môn kiểm tra theo các học kỳ và các năm học phù hợp với qui trình kiểm tra, thi, thi tốt nghiệp.
3. CTK - THCN phải có tính khả thi, có khả năng phòng ngừa trước các biến động để đảm bảo được thực hiện đúng tiến độ và có thể điều chỉnh được khi có biến động.
4. CTK - THCN phải có tính liên thông, phân luồng, ổn định trong nhiều năm và trở thành một trong những nhân tố đầu tiên quyết định chất lượng và hiệu quả đào tạo.