Datasets:

malaysia-ai

/

mysoalan.com

like 0

[ " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 33 \n \n \nWRITING: PART 2 (GUIDED WRITING) \n \n \n \nMODEL QUESTION (MPP1, JPNT 2023) \n \nYour class has been discussing the importance of having respect to other people and \nyour teacher has asked you to write an essay about it. \nIn your essay, you should write about: \n \n• why we should respect others \n• ways to show respect to others \n• how to promote a culture of respect in everyday life \nUse all the notes above and give reasons for your point of view. \nWrite your essay in 125 – 150 words in an appropriate style. \n \n \n \nLEVEL 1 (BEGINNER) \n \n1. \nRead and understand the question. Identify the main topic and task. \nBaca dan fahamkan soalan. Kenal pasti topik utama dan tugasan. \n \n \n \nYour class has been discussing the importance of having respect to other people and \nyour teacher has asked you to write an essay about it. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2. \nRead and understand the main ideas (content points). \n \nBaca dan fahamkan isi-isi penting. \n \n \nthe importance of having respect to other people \n kepentingan menghormati. orang lain \nDiscuss with you friends on words \nrelated to “respect”. \n \nYou may refer to the vocabulary list too! \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 34 \n \nIn your essay, you should (patut) write about: \n \n• why we should respect others \nmengapa/sebab kita perlu menghormati orang lain \n \n• ways to show respect to others \ncara-cara menunjukkan rasa hormat pada orang lain \n \n• how to promote a culture of respect in everyday life \nbagaimana/cara-cara untuk menggalakkan budaya menghormati dalam \nkehidupan seharian \n \nPractice 1: \n \nPlan what you have to write for your answer based on the main ideas. \nRancang apa yang awak perlu tulis berdasarkan isi-isi penting. \n \nThink about what you want to write with the help of these questions. \n \na. Which of the following do you think is/are the reason(s) to respect others? \nCreate good relationship (hubungan yang baik) with others. \nTeach you to be patient (sabar). \n \nYour own idea: _________________________________________ \n \nb. Which of the following do you think is/are the way(s) to respect others? \nRespect people’s opinions (pendapat). \nBe polite (sopan) when we talk to others. \n \nYour own idea: _________________________________________ \n \nc. Which of the following do you think is/are the way(s) to promote culture of \nrespect? \nParents can teach their children to be respectful (menghormati) \nPraise (Memuji) respectful actions. \n \nYour own idea: _________________________________________ \n \n3. \nPlan your essay accordingly. \n \nRancang karangan anda mengikut turutan. \n \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 35 \n \n \n \nA. We can write our introduction paragraph using 2 ways: \n \n1. Opinions on topic (Pendapat mengenai topik) \nIntroduction: \nWrite your opinion (pendapat) about the topic - respecting others. \nExamples: \n- \nHaving respect to other people is important. \n- \nWe should always respect other people. \n- \nRespecting other people is a great moral value (nilai murni). \n0 \n \n \n \n \n \n \n \nWe can always write 2 or 3 simple sentences for our \nintroduction. \nMake sure the sentences are related to the topic. \n \nKita boleh menulis 2 hingga 3 ayat mudah sebagai \npendahuluan. \nPastikan ayat yang ditulis adalah berkaitan dengan topik. \n \n \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 36 \n \n2. Opinion on topic + purpose of writing (include all main ideas). \n Use the question as your guide. \n Pendapat mengenai topik + tujuan menulis (guna semua isi \n \npenting). \n Gunakan soalan sebagai panduan. \nIntroduction: \nWrite your opinion (pendapat) about the topic - respecting others. \nExamples: \n- \nHaving respect to other people is important. \n- \nWe should always respect other people. \n- \nRespecting other people is a great moral value (nilai murni). \nInclude the purpose of writing (tujuan menulis) to finish your \nintroduction. \n- \nThis essay will discuss why we should respect others, ways \nto show respect to others and how to promote a culture of \nrespect in everyday life. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPractice 2: \n \nRewrite the introduction paragraph using either the first or second way above. \n \nTulis semula pendahuluan menggunakan Cara 1 atau Cara 2 di atas. \n \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________\n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n \n \nWe can always replace the “Wh” \nwords with other synonyms. \n \n \n \n \nWhy – Reasons / How – Ways \n \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 37 \n \nB. Use all 3 main ideas for Body paragraph. \nGuna semua 3 isi utama untuk perenggan Isi. \n \n \n \nHow to write your Body paragraph: \n \n \nCara menulis perenggan Isi: \n \nMain idea + elaboration (at least 1 sentence for each idea) \n \n \nIsi penting + huraian (sekurangnya 1 ayat untuk setiap isi) \n \n \n \n \n \nExample: \n \n \n \nMain idea 1: We should respect others because we \n can create good relationship with others. \n \n \nElaboration: We can have good relationship with \n our friends and family. \n \n \n \n \nNow, write your elaboration for these next ideas. \n \n \nSekarang, tulis huraian bagi isi-isi yang seterusnya. \n \n \n \nMain idea 2: We can show respect to others by being polite when we \n \n \n \n talk to others. \n \n \nElaboration: ______________________________________________. \n \n \n \n \nMain idea 3: To promote culture of respect in everyday life, parents \n \n \n \n \ncan teach their children to be respectful. \n \n \nElaboration: ___________________________________________. \n \n \nProvide at least 1 supporting detail for each main idea. \nHowever, you can always add more supporting details to make your \nBody paragraph better. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPractice 3: \n \n \n \n \nUse ideas in \nPractice 1 to \nhelp you. \n \nYou can connect these sentences with appropriate \ncohesive devices later in your essay. \n \nAnda boleh menyambung ayat-ayat ini \nmenggunakan penanda wacana yang sesuai di \ndalam karangan. \n \n \n \n \nElaborations can be \nwritten using \nexamples or \nreasons. \n \nHuraian boleh ditulis \nmenggunakan \ncontoh atau \nsebab. \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 38 \n \n \nPractice 3: \n \nNow, rewrite your sentences into 1 Body paragraph. \n \nSekarang, tulis semula semua ayat di dalam 1 perenggan Isi. \n \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________\n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n______________________________________________________________ \n \n______________________________________________________________ \n \n \n*If you have more than 1 supporting details for the main ideas, you can always write \nyour Body into 2 paragraphs. \n \n \nC. Write a simple Conclusion to end your essay. \nTulis satu Penutup yang mudah di akhir karangan. \n \nHow to write your Body paragraph: \nCara menulis perenggan Isi: \n \nRewrite your opinion on the topic - respecting others. \nTulis semula pendapat mengenai topik. \n \n \nExample: \n \n- \nIt is important for us to always respect other people. \n- \nI believe it will bring us a lot of benefits (membawa banyak kebaikan). \n- \nLet’s practise this value in our life. \n \n \n \n \n \n \n \n \nYou can start your Conclusion Paragraph with \nappropriate cohesive devices to end your essay. \n \nAnda boleh mulakan perenggan Penutup dengan \npenanda wacana yang sesuai untuk mengakhiri \nkarangan. \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 39 \n \n4. \nWrite your essay (Combine the Introduction, Body and Conclusion \n \n \nparagraphs). \n \nTulis karangan anda (Gabung perenggan Pendahuluan, Isi dan Penutup). \n \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n________________________________________________________________ \n \n \n \n \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 40 \n \nLEVEL 2 (AVERAGE TO ADVANCE) \n \n1. Sample question \n \nYour class has been discussing the importance of having respect to other people and \nyour teacher has asked you to write an essay about it. \nIn your essay, you should write about: \n• why we should respect others \n• ways to show respect to others \n• how to promote a culture of respect in everyday life \n \n2. Organisation of points \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3. Points elaboration \nIntro \nWHY we should \nrespect others \nWAYS to show \nrespect to others \nHOW to promote \na culture of \nrespect in \neveryday life \nClosing \nDefinition of \nrespect \n*could be your \npoint of view of \nthe meaning of \nthe word \nrespect* \nReason 1 \nFoundation of a \nhealthy society \n \nReason 2 \nAccomplish more \ntogether \n \nMethod 1 \nBeing honest \n \n \nMethod 2 \nAccepting \ndifferences \nMethod 1 \nModel respect to \nyoungsters \n \nMethod 2 \nAvoid critism \nEmphasising the \nimportance of \nrespect \n \n \n \nINTRO \n \nTASK 1 \nWHY WE \nSHOULD \nRESPECT \nOTHERS \n \n \nTASK 2 \nWAYS TO \nSHOW \nRESPECT \nTO \nOTHERS \n \nTASK 3 \nHOW TO \nPROMOTE A \nCULTURE OF \nRESPECT IN \nEVERYDAY \n LIFE \n \nCLOSING \n \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 41 \n \n4. Sample \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nTreating someone with respect means showing regard for their \nabilities and worth. It includes valuing their feelings and their views, \neven if you do not necessarily agree with them. It is crucial to accept \nthem on an equal basis and giving them the same consideration you \nwould expect for yourself. \nRespect is the foundation of a healthy society. It is not just a \nmatter of politeness or good manners. It is something that is at the \nprincipal of being human and necessary for any kind of healthy \nrelationship, be it with your fellow human beings, your family or even \nyourself. When we respect others, they feel valued by us where they are \nmore likely to return our efforts with a sense of honour. When we show \neach other respect, it creates a cycle in which everyone feels honoured \nand valued. When we respect each other, we can accomplish more \ntogether than alone, even if the other person comes from a different \nbackground. Treating someone with respect makes them more likely to \nreturn the favor. When everyone in the community treats everyone with \nrespect, everyone can trust and rely on each other more easily when \nthey need. \nThere are many ways to show that you respect others but one of \nthe most important is being honest. Honesty is among the most \nimportant things when building relationships with others and gaining \ntheir trust. If someone cannot trust what you say or do because they \nknow it is not true, there is no point in continuing the relationship with \nthat person. Respecting others does not mean that we agree with what \nthey say or do, it means that we accept their different opinion and \nbehavior. This can be difficult sometimes, especially when you have a \nparticular opinion and someone else disagrees with you. However, it is \nimportant to remember that everyone has different beliefs, experiences \nand values that shape their views on specific issues. \nRespect does not have to come naturally but it is something you \nlearn. Hence, adults can model respect to youngsters. Children often \nlearn about how to act from the people around them. If they see parents \nand teachers treating one another with respect, they will do the same. \nAs respect can be taught at a young age, it is very important to \nemphasize its value to youngsters. Criticism, if it is constructive, can be \nvaluable in order for a person to grow. Sometimes negative criticism \nsuch as teasing can harm others emotionally. Youngsters especially, feel \nthat teasing their friends is the way to be accepted in a group, \nnevertheless, they can go over board and hurt their friends. \nIt is so important to cultivate respect among people in all areas \nof their life. If we ever dreamed of a courteous and considerate future \ngenerations, the young ones in our country should be taught the value \nfrom now on. As the saying goes, Rome was not built in one day. \nTASK 1 \nTASK 1 \nTASK 2 \nTASK 2 \nTASK 3 \nComplex \nstructure\ne \nComplex \nstructure\ne \nCompound \nstructure \nCompound \nstructure \nCompound \nstructure \nTASK 3 \nComplex \nstructure\ne \nComplex \nstructure\ne \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 42 \n \n5. \nPractice 1 \n \nYour class has been discussing the importance of discipline in teenagers and your teacher \nhas asked you to write an essay about it. \nIn your essay, you should write about: \n• why discipline is important \n• ways to be disciplined in school \n• how to instil discipline in teenagers \n \n \nFill in the table with possible ideas \n \nIntro \nWHY discipline \nis important \nWAYS to be \ndisciplined in \nschool \nHOW to instil \ndiscipline in \nteenagers \nClosing \n \n \nReason 1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nReason 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMethod 1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMethod 2 \n \n \nMethod 1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMethod 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 43 \n \n6. Write the essay using the details from table \n(Expand your ideas using examples and combine them using suitable cohesive devices) \n \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n", " \n \n \n \nMIP2023 SPM BAHASA INGGERIS \n \nMODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN SPM 2023@ JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n 44 \n \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n…….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………\n" ]

[ "", "", "", "", "", " \n \n \n \n \n1223/1 (PP) \n \n \nPendidikan Islam \nPeraturan \nPemarkahan \n2022 \n \n \n \n \n \n \n \n \nUNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKertas soalan ini mengandungi 9 halaman bercetak \n \n \nPERATURAN PEMARKAHAN \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN \nSIJIL PELAJARAN MALAYSIA (SPM) \nTAHUN 2022 \n \n \n", "2 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \nPERATURAN PEMARKAHAN \nPENDIDIKAN ISLAM \nSoalan \nJawapan \nMarkah \n1 \n(a) \n(i) \nMaksud sunnatullah: \n- \nSistem dan peraturan yang ditetapkan oleh Allah SWT \nterhadap semua makhluk/ dan tiada siapa yang boleh \nmenghalang atau mengubah ketetapan tersebut. \n \n(1 isi x 2m= 2 m) \n \n \n(ii) \nDua konsep sunnatullah berserta contoh: [Jelaskan] \n- \nSunnatullah bersifat tetap dan kekal dengan izin Allah \nSWT/ contoh azab yang menimpa kepada kaum \nterdahulu seperti kaum Thamud dll. Mana-mana umat \nyang yang membuat kejahatan tetap akan menerima \nbalasan dengan izinnya. \n- \nSunnatullah yang merangkumi semua makhluk/ contoh \nsemua makhluk Allah yang di langit atau bumi yang \nsukarela atau terpaksa akan sujud kepadanya. \n- \nSunnatullah berasaskan kepada konsep sebab, musabab \ndan akibat/ contoh kejadian awan dan hujan berlaku \nmelalui proses penyejatan dan kondensasi. \n \n(2 isi x 2m= 4m) \nAyat lengkap \n \nKonsep= 1m \nContoh= 1m \n \n \n \n \n(iii) \nDua sebab Allah SWT musnahkan kaum terdahulu: \n[Jelaskan] \n- \nBersifat angkuh dan sombong. \n- \nMenuduh nabi Salleh pendusta. \n- \nIngkar perintah Allah SWT. \n- \nMengamalkan homoseks. \n- \nKufur dengan Allah SWT. \n \n(2 isi x 1m= 2m) \nAyat lengkap \n \n \n \n(iv) \nPengajaran ayat: [Terangkan] \n- \nKita hendaklah menyakini bahawa Allah SWT telah \nmengatur kehidupan manusia/ bersesuaian dengan \nperaturan dan ketetapannya. \n- \nKita hendaklah menjadi pengembara di muka bumi/ \nsupaya dapat mengetahui dan menyelidiki sunnatullah. \n- \nKita hendaklah menyakini bahawa al-Quran adalah \npetunjuk ke arah kebenaran/ bagi orang yang beriman. \n- \nKita hendaklah menjaga keimanan/ agar beroleh \nkedudukan yang tinggi di sisi Allah SWT. \n- \nKita hendaklah mengkaji dan menyelidiki sejarah umat \nterdahulu/ agar menjadi pedoman dalam kehidupan. \n- \nKita hendaklah menjauhi sikap lemah dan mudah \nberputus asa/ ketika menerima ujian dalam kehidupan. \n \nCatatan: \n(Mana-mana jawapan lain yang munasabah diterima) \n \n(1 isi x 2m= 2m) \n \nIsi= 1m \nHuraian= 1m \n", "3 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n \n(b) \n(i) \nDua golongan yang mendapat naungan Allah SWT selain \nmenyembunyikan sedekah: \n- \nPemimpin yang adil. \n- \nPemuda yang hidupnya taat beribadat kepada Allah \nSWT. \n- \nSeseorang yang hatinya sentiasa mencintai masjid. \n- \nDua orang yang saling mengasihi kerana Allah SWT, \nbertemu dan berpisah kerana Allah SWT. \n- \nSeseorang yang membenci perbuatan maksiat kerana \ntakut kepada Allah SWT. \n- \nSeseorang yang mengingati Allah SWT sehingga \nmenitiskan air mata. \n \n(2 isi x 1m= 2m) \n \n \n \n(ii) \nDua contoh menyembunyikan sedekah: \n- \nMemberikan sumbangan kewangan secara perbankan \natas talian. \n- \nMewakafkan tanah bagi tujuan pembinaan masjid. \n- \nMembelanja makan kenalan dikedai makan tanpa \ndiketahuinya. \n \nCatatan: \nMana-mana jawapan lain yang munasabah diterima. \n \n(2 isi x 1m= 2m) \n \n \n \n(iii) \nKebelakangan ini ramai penyumbang yang berkongsi di media \nsosial berkaitan sumbangan yang diberikan sehingga ada yang \nbergambar bersama para penerima. \nKemukakan pandangan anda tentang situasi tersebut. \n \nRubrik penskoran \n \nDeskriptor \nSkor \nMenyatakan isi sahaja \n1 markah \nMenjelaskan isi berserta huraian ringkas \n2 markah \nMenghuraikan isi berserta huraian lengkap dan \nada contoh menyokong isi yang diberi. \n \n3 markah \nMenghuraikan isi berserta huraian lengkap dan \nada contoh menyokong isi yang diberi. Olahan \njawapan tepat, jelas, relevan dan menarik. \n \n4 markah \n \nCadangan isi: \n1. \nBaik jika bertujuan untuk menarik minat orang lain \nbersedekah/ motivasi. \n2. \nTidak sesuai kerana boleh memalukan penerima/ \npenerima tidak selesa. \n3. \nKurang sesuai kerana boleh menimbulkan fitnah. \n \n \n \n(4 markah) \n", "4 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \nHukum tajwid \n \nHUKUM MAD SILAH \nCARA BACAAN \nMad Silah Towilah \nDibaca sepanjang empat atau \nlima harakat \nMad Silah Qasiroh \nDibaca sepanjang dua harakat \n \n(2 isi x 1m= 2m) \nHukum= 1m \nCara bacaan= 1m \nHukum salah= 0m \n2 \n(a) (i) \nMaksud nama Allah SWT as-Syahid: \nNama Allah SWT yang menunjukkan bahawa Allah SWT Maha \nMenyaksikan segala perbuatan (1M) dan mendengar segala \nucapan makhluk (1M) serta tiada sesuatu pun yang tersembunyi \ndaripadaNya (1M). \n \n(1 isi x 2m= 2m) \n \n \n(ii) \nDua bukti Allah SWT bersifat as-Syahid: \n- Allah SWT menjadi saksi perutusan Rasulullah SAW ke \natas umatnya. \n- Allah SWT Maha Menyaksi dan menghitung segala \namal perbuatan manusia. \n- Allah SWT sahaja yang menjadi saksi atas segala \nperkara yang nyata dan tersembunyi. \nAllah SWT menjadi saksi pembohongan orang-orang \nmunafik. \n \nAyat Lengkap \n(2 isi x 2m= 4m) \n \n \n(iii) \nDua hikmah beriman dengan nama Allah SWT as-Syahid. \n- \nMenjadi asas kepada seseorang beriman kepada Allah \nSWT/ agar bersih dari pegangan yang sesat. \n- \nMenjadikan seseorang sentiasa berwaspada dalam \nsemua keadaan/ kerana yakin kepada Allah SWT. \n- \nBerusaha melakukan perintah Allah SWT/ agar menjadi \nseorang mukmin yang benar. \n- \nBerusaha menjauhi larangan Allah SWT/ kerana \nmerasakan Allah SWT sentiasa menyaksikan \nperbuatanya. \n \n(2 isi x 2m= 4m) \n \nIsi= 1m \nHuraian= 1m \n \n \n \n(b) (i) \nMaksud iman terbatal melalui perbuatan: \nMelakukan perbuatan atau amalan yang jelas menunjukkan \nkekufuran. \n \n(1 isi x 2m= 2m) \n \n \n(ii) \nDua contoh perbuatan yang boleh membatalkan iman: \n- \nSujud kepada berhala atau makhluk dengan sengaja. \n- \nMeletakkan peralatan agama lain atau memberikan \npenghormatan kepadanya. \n- \nMelakukan upacara ibadat lain. \n- \nMengoyak mushaf al-Quran. \n- \nMeletakkan ayat-ayat suci al-Quran, hadis Nabi, nama-\nnama Allah SWT, nama-nama rasul, malaikat dan buku-\nbuku agama di tempat yang tidak sesuai dengan tujuan \nmenghina atau merendah-rendahkannya. \n \n(2 isi x 1m= 2m) \n", "5 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n \n \n \n \n \n \n(iii) \nDua kesan melakukan perkara yang membatalkan iman \nterhadap individu: \n- \nRosak segala amalan soleh dan ibadat yang dilakukan. \n- \nTidak diampunkan dosanya oleh Allah SWT sekiranya \ntidak bertaubat dan kembali kepada Islam. \n- \nDiharamkan memasuki syurga dan kekal di dalam \nneraka. \n- \nHilang hak terhadap harta pusaka yang ditinggalkan oleh \nkeluarga muslim. \n \nCatatan: \nFokus kepada individu sahaja \nMana-mana jawapan lain yang munasabah diterima. \n \n(2 isi x 1m= 2m) \nAyat lengkap \n \n \n(iv) \nBerdasarkan petikan ayat al-Quran, berikan hujah anda \nmengapakah perbuatan tersebut merupakan kezaliman yang \nbesar kepada individu yang terlibat. \n \nRubrik penskoran \nDeskriptor \nSkor \nMenyatakan pandangan sahaja \n1 markah \nMenjelaskan pandangan \nHuraian ringkas \n \n2 markah \nMenghuraikan pandangan \nHuraian lengkap \nContoh yang menyokong isi yang diberi. \n \n3 markah \nMerumuskan pandangan \nHuraian lengkap \nContoh yang menyokong alasan yang diberi \nOlahan jawapan tepat, jelas, relevan dan menarik. \n \n4 markah \n \nCadangan isi: (punca berlaku) \n- \nMerupakan faktor kebinasaan seseorang. \n- \nMenyebabkan terbatalnya iman seseorang. \n \n(4 Markah) \n", "6 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n3 \n(a) (i) \nDua perkara wajib haji selain daripada niat ihram di miqat. \n- \nBermalam di Muzdalifah. \n- \nMelontar di Jamratul Kubra. \n- \nBermalam di Mina. \n- \nMelontar di ketiga-tiga jamrah. \n- \nMeninggalkan perkara yang dilarang semasa ihram. \n \n(2isi X 1m= 2m) \n \n \n(ii) \nDua jenis miqat \n- \nMiqat Makani \n- \nMiqat Zamani \n \n(2isi X 1m= 2m) \n \n \n(iii) \nDua perkara yang dilarang untuk wanita yang mengerjakan \nhaji dan umrah \n- \nMenutup muka. \n- \nMemakai sarung tangan. \n \n(2isi X 1m= 2m) \nAyat lengkap \n \n \n(iv) \nHukum dan alasan bagi situasi berikut : \n(i) Muhammad berada di Muzdalifah pukul 3 pagi 10 \nZulhijah. \nSah kerana beliau berada di sana mengikut dalam tempoh \nmasa yang ditetapkan. \n(ii) Mariam menunaikan ibadat melontar di Jamratul Kubra \nbermula tengah malam 14 Zulhijjah. \nTidak sah kerana beliau melakukan ibadat tersebut tidak \nmengikut masa yang ditetapkan./ 14 Zulhijah telah tamat \nwaktu melontar jamrah \n \n(2isi X 2m= 4m) \n \nHukum= 1m \nAlasan= 1m \n \nHukum (√) \nalasan (x)= 1m \nHukum (x) dan \nalasan (√)= 0m) \n \n(b) (i) \nMaksud ijab dan qabul: \nIjab ialah lafaz yang diucapkan oleh wali atau wakilnya. \nQabul ialah lafaz yang diucapkan oleh bakal suami atau \nwakilnya. \n \n(2 isi x 1m=2m) \nIjab= 1m \nQabul= 1m \n \n \n \n(ii) \nDua syarat lafaz akad nikah: \n- \nMenggunakan lafaz kahwin atau nikah atau terjemahan \nyang tepat daripada kedua-duanya. \n- \nLafaz ijab dan qabul hendaklah jelas dan bukan \nsecara kiasan. \n- \nIjab dan qabul hendaklah berturutan dan tidak diselangi \ndengan perkataan lain. \n \n(2 isi x 2m= 4m) \nAyat lengkap \n \n \n \n(iii) \nPendapat terhadap penganjuran kursus kahwin. \nRubrik penskoran \n \nDeskriptor \nSkor \nMenyatakan pandangan sahaja \n1 markah \nMenjelaskan pandangan \nHuraian ringkas \n2 markah \nMenghuraikan pandangan \n \n \n \n \n \n \n \n(4markah) \n \n", "7 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \nHuraian lengkap \nContoh yang menyokong isi yang diberi. \n3 markah \nMerumuskan pandangan \nHuraian lengkap \nContoh yang menyokong alasan yang diberi \nOlahan jawapan tepat, jelas, relevan dan menarik. \n \n4 markah \n \nCadangan isi: (manfaat) \n1. \nMemberikan pendedahan awal alam perkahwinan \nmengenai hukum hakam dalam perkahwinan menurut \nsyarak. \n2. \nMenjadikan pasangan lebih bersedia. \n \n4 \n(a) (i) \nAsal nama kerajaan Uthmaniyah \n- \nSultan Uthman bin Ertughrul. \n- \nSultan Murad I bin Urkhan. \n- \nSultan Muhammad Al-Fatih bin Murad II. \n- \nSultan Sulaiman Al-Qanun bin Salim 1. \n \n(1 isi x 2m= 2m) \n \n \n \n(ii) \nDua faktor kegemilangan kerajaan Uthmaniyah dari aspek \nsosial. \n- \nPenjagaan kebajikan rakyat/ menerusi bantuan kepada \ngolongan yang memerlukan. \n- \nMewujudkan \nsuasana \nharmoni/ \ndalam \nkalangan \nmasyarakat. \n- \nMewujudkan sistem wakaf yang sistematik/ meliputi \naspek keperluan asas, pendidikan dan kesihatan. \n \n(2 isi x 2m= 4m) \n \nIsi=1m \nHuraian=1m \n \n \n(iii) \nLangkah yang perlu diambil oleh pemimpin sekarang untuk \nmencapai kejayaan kerajaan Uthmaniyah. \n \nRubrik penskoran \nDeskriptor \nSkor \nMenyatakan pandangan sahaja \n1 markah \nMenjelaskan pandangan \nHuraian ringkas \n2 markah \nMenghuraikan pandangan \nHuraian lengkap \nContoh yang menyokong isi yang diberi. \n \n3 markah \nMerumuskan pandangan \nHuraian lengkap \nContoh yang menyokong alasan yang diberi \nOlahan jawapan tepat, jelas, relevan dan menarik. \n \n4 markah \n \nCadangan isi: (Fokus pada cara) \n1. Kembali kepada ajaran Islam yang sebenar berdasarkan \nAl-Quran dan Sunnah. \n2. Menguasai ilmu fardu ain dan fardu kifayah. \n[4 markah] \n", "8 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n3. Melaksanakan tanggungjawab berdasarkan syariat \n \n \n(b) (i) \nRiwayat hidup Imam as-Syafie secara ringkas: \n- \nNama penuhnya ialah Muhammad bin Idris as-Syafie. \n- \nDilahirkan pada tahun 150 Hijrah di Ghazzah. \n- \nWafat pada tahun 204 Hijrah. \n- \nKuniyahnya ialah Abu Abdullah. \n- \nSanggup tinggal bersama Arab Badwi . \n- \nSanggup bermusafir jauh. \n- \nBerani menegakkan kebenaran. \n- \nSangat pemurah kepada fakir miskin. \n \n(3 isi x 1m =3m) \n \n \n \n(ii) \nTiga sumbangan beliau dalam sejarah Islam \n- \nMenghasilkan karya al-Musnad. \n- \nMenghasilkan karya al-Umm. \n- \nMenghasilkan karya ar-Risalah. \n- \nMengasaskan mazhab Syafie berdasarkan rujukan seperti \nQias. \n- \nMenghasilkan murid yang terkenal seperti Imam Ahmad \nbin Hanbal. \n \n(3 isi x 1m= 3m) \n \n \n \n(iii) \nDua iktibar daripada kesungguhan Imam as-Syafie dalam \nmenuntut ilmu: \n- \nTabah menghadapi kesukaran dalam menuntut ilmu/ agar \nmenjadi insan yang hebat di sisi Allah SWT. \n- \nSanggup berkorban tenaga dan masa untuk menuntut \nilmu/ agar mendapat kebahagiaan di dunia dan akhirat. \n- \nTidak mudah berputus asa/ apabila mengalami \nkekecewaan atau kegagalan. \n \n(2 isi x 2m= 4m) \n \nIsi -1m \nHuraian=1m \n \n \n5 \n(a) (i) \nDua adab terhadap orang sakit dari aspek fizikal. \n- \nMemastikan tempat pesakit sentiasa bersih. \n- \nMemastikan tubuh badan pesakit sentiasa bersih. \n- \nMenyediakan keperluan dan kemudahan asas untuk \npesakit. \n \n(2isi x 1m= 2m) \nAyat lengkap \n \n \n(ii) \nDua hikmah beradab kepada orang sakit. \n- \nMenggembirakan pesakit/ agar hatinya tenang dalam \nmenempuh ujian Allah SWT. \n- \nMenguatkan atau mengukuhkan ukhuwwah masyarakat/ \nagar kehidupan diberkati Allah SWT . \n- \nMelahirkan rasa keinsafan/ kerana melihat penderitaan \npesakit. \n \nCatatan: \nMana-mana jawapan lain yang munasabah diterima. \n \n \n \n \n(2isi x 2m= 2m) \n \nIsi= 1m \nHuraian = 1m \n", "9 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n \n \n(iii) \nRamalkan apakah yang akan berlaku, sekiranya situasi di atas \ndiabaikan \n \nRubrik penskoran \nDeskriptor \nSkor \nMenyatakan isi sahaja. \n1 markah \nMenjelaskan isi berserta huraian ringkas. \n2 markah \nMenghuraikan isi beserta huraian lengkap \ndan contoh menyokong isi yang diberi. \n3 markah \nMenghuraikan isi beserta huraian lengkap \ndan ada contoh menyokong isi yang \ndiberi.Olahan jawapan tepat,jelas,relevan dan \nmenarik. \n4 markah \n \nCadangan isi : \n- \nHilang semangat dan motivasi untuk meneruskan kehidupan. \n- \nPesakit malas untuk melakukan ibadat. \n- \nAkan mengganggu ketenteraman jiwa. \n- \nPesakit lambat sembuh. \n \n \n \n(4m) \n \n \n \n(b) (i) \nMaksud kecemerlangan \n- \nPendekatan yang terbaik dalam melakukan kebaikan dan \nmencegah kemungkaran/ serta berkeyakinan teguh pada \nAllah SWT. \n \n1isi x 2m= 2m \n \n \n(ii) \nDua ciri untuk menjadi umat yang cemerlang di dunia dan \nakhirat. \n- \nSentiasa melakukan kebaikan seperti memakmurkan \nbumi. \n- \nMencegah diri daripada melakukan kezaliman, kefasikan \ndan kekejaman. \n- \nMenggunakan kekayaan di dunia untuk mendekatkan \nkeradaan Allah SWT. \n- \nMelakukan semua tugasan dan pekerjaan dengan ikhlas \nkerana Allah SWT. \n \n2isi x 1m= 2m \nAyat lengkap \n \n \n(iii) \nDua cara mengamalkan prinsip wasatiyyah dalam \nkehidupan sebagai seorang murid. \n- \nMenunaikkan tugasan yang diberikan dengan penuh \ntanggungjawab. \n- \nMelakukan ibadat dengan ikhlas. \n- \nTidak mengambil barang larangan/ menjauhi perkara \nyang dilarang. \n \n \n \n2isi x 1m= 2m \nAyat lengkap \n", "10 \n \nPP 1223/1 © Hak Cipta JKKD 2022 \n \n \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \n \n \n(iv) \nDua hikmah melaksanakan prinsip wasatiyyah dalam \nkehidupan \n- \nSyiar Islam dapat ditegakkan/ dengan menyempurnakan \nakhlak dan nilai-nila murni. \n- \nPembangunan menyeluruh dan seimbang dapat \ndiwujudkan/ kerana adanya kestabilan politik. \n- \nEkonomi masyarakat yang stabil dapat dijanakan/ kerana \ntidak berlaku pembaziran. \n- \nTahap pendidikan masyarakat dapat ditingkatkan/ \nmengikut keperluan negara. \n- \nMasyarakat yang aman damai dan bersatu padu dapat \ndibangunkan/ dengan melaksanakan prinsip keadilan. \n \n2isi x 2m= 4m \n \nIsi = 1m \nHuraian = 1m \n" ]

[ "1 \n \n \nSMK ROSLI DHOBY \nPERCUBAAN 1 \nMATA PELAJARAN SEJARAH TINGKATAN LIMA \n \n \n \n \n \n \n \nMASA: 1 JAM \n______________________________________________________________________________ \n \n \nKERTAS 1 \n(40 markah) \nJAWAB SEMUA SOALAN \nTiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi setiap soalan, pilih \nsatu jawapan sahaja. \n \n1. Apakah gelaran yang digunakan oleh pemerintah Melaka selepas kedatangan Islam? \n \nA \nRaja \n \n \n \n \n \nB \nDewa \n \nC \nSultan \n \n \n \n \n \nD \nMaharaja \n \n2. Mengapakah rakyat tidak berani menderhaka kepada raja? \nA \ntakut ditimpah tulah \n \n \n \nB \ntakut dibuang negeri \nC \ntakut dijadikan hamba \n \n \n \nD \ntakut dimakan sumpah \n \n \n \n \n \n3. Apakah perbezaan perkembangan nasionalisme di Thailand berbanding dengan negara Asia \nTenggara yang lain? \n \nA \nmenentang penjajahan Barat \n \n \nB \nmempertahankan kemerdekaan \n \nC \nmemperjuangkan kemerdekaan \n \nD \nmenghalang dasar imperialisme \n \n4. Apakah kesan paling ketara dalam bidang sosial yang menimbulkan kesedaran tinggi \nmasyarakat Melayu untuk menuntut ilmu? \n \nA \nmenjaga kebajikan \n \n \n \nB \npersaingan perniagaan \n \nC \nmeningkatkan taraf hidup \n \n \nD \npeluang mendapatkan pendidikan \n \n5. Soalan 5 berdasarkan maklumat di bawah. \n \n \n \n \n \nApakah nama operasi tersebut? \n \nA \nOperasi Hitler \n \n \n \n \nB \nOperasi Blitzkrieg \n \nC \nOperasi Barbarossa \n \n \n \n \nD \nOperasi kod “D-Day” \n \n6. Tindakan Jepun membebaskan ahli KMM yang dipenjarakan oleh British memberikan ruang \nkepada kegiatan politik di Tanah Melayu. Mengapakah Jepun bertindak demikian? \n \nA \nmenyuntik kesedaran berpolitik \n \n \nB \nmenepati janji yang dipersetujui \n \nC \nmendapatkan sokongan penduduk \n \nD \nmeningkatkan persaudaraan sejagat \n \n \n \nNAMA: \nKELAS: \nJerman menyerang Rusia secara besar-besaran \nmenggunakan kereta kebal dan kapal terbang. \n", "2 \n \n7. Soalan 7 berdasarkan pernyataan berikut. \n \n \n \n \nApakah reaksi Raja-raja melayu terhadap pelaksanaan ini? \nA \nmengadakan mesyuarat tergempar \n \nB \nmenerima tanpa sebarang bantahan \nC \nmenyuarakan bantahan dan tentangan \nD \nmengugut melakukan serangan bersenjata \n \n \n \n \n \n8. Mengapakah pemimpin Sabah sukar untuk menghimpunkan semua etnik dalam satu \npertubuhan? \nA \npenduduk tidak dapat manfaat \n \n \n \nB \npenduduk tidak diberikan pendedahan \nC \npenduduk tidak berminat berpersatuan \nD \npenduduk terdiri daripada pelbagai etnik \n \n9. Apakah taraf Tanah Melayu selepas pembentukan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu? \n \nA \n jajahan \n \n \n \n \n \nB \nlindungan \n \nC \n taklukan \n \n \n \n \n \nD \nnaungan \n \n10. Apakah kepentingan pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948 kepada negara kita pada \nhari ini? \n A memupuk kerjasama kaum \n \n \n \n B menyekat penguasaan British \n C merintis jalan ke arah kemerdekaan \n \n \n D mendukung perjuangan maruah bangsa \n \n11. Apakah tujuan PKM bekerjasama dengan British sekitar tahun 1941-1945? \nA menyebar ideologi \n \n \n \nB \nmemerangi Jepun \nC mendapatkan bantuan senjata \n \n \nD \nmendapatkan sokongan British \n \n \n12. Soalan 12 berkaitan dengan maklumat berikut. \n \n \n \n \n \n \n \n \n Apakah tujuan Templer mengadakan lawatan tersebut? \n A mendengar masalah rakyat \n B menyampaikan bantuan kepada rakyat \n C membuat tinjauan kerosakan akibat komunis \n D mengetahui masalah dan pandangan rakyat \n \n13. Apakah peranan Jawatankuasa Hubungan Antara Hubungan Kaum dalam merancang isu \npendidikan? \n A memberikan kedudukan berpolitik \n B mengukuhkan kestabilan ekonomi’ \n C menyemai semangat cinta akan negara \n D mencadangkan sistem pendidikan seragam \nPelaksanaan Malayan Union akan menjejaskan kuasa politik Raja-raja Melayu \nTempler telah melakukan sebanyak 122 lawatan ke sekolah, kampung, hospital, \ndispensari, bilik operasi, pondok polis, unit pasukan keselamatan, buruh lombong, \nestet dan sedia menerima perwakilan. \n", "3 \n \n14. Maklumat berikut merujuk kepada Laporan Woodhead 1955 di Sarawak. \n \n \n \nMewujudkan sekolah menengah berbilang kaum dengan menggunakan \nBahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar \n \n \n \nMengapakah Bahasa Inggeris digunakan sebagai bahasa pengantar? \n \n A menyokong dasar British \n \n B mengkaji kurikulum sedia ada \n \n C membentuk semangat kekitaan penduduk \n \n D meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris \n \n15. \n \n \n \nApakah kepentingan Ordinan tersebut? \n \nA mengkaji pilihan raya \n \n \n \nB \nmenetapkan tarikh pilihan raya \n \nC membolehkan pilihan raya diadakan \n \nD \nmenentukan syarat calon pilihan raya \n \n16. \n \n \n \n \n \n \n \nApakah peranan Residen British tersebut? \n \nA menubuhkan kabinet \n \n \n \n \n \nB ahli pegawai pentadbiran kerajaan \n \nC menggubal undang-undang pentadbiran \n \n \nD mewakili sembilan buah Majlis Negeri \n \n17. Apakah nama lain bagi Suruhanjaya Reid? \n \nA Suruhanjaya Perlembagaan Merdeka \n \nB Suruhanjaya Perlembagaan Bersekutu \n \nC Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu \n \nD Suruhanjaya Perlembagaan Kemerdekaan Tanah Melayu \n \n18. Sikap dan tolak ansur pemimpin dan masyarakat di Tanah Melayu menunjukkan kejayaan \nyang besar kepada Tanah Melayu. Apakah kesan kejayaan yang boleh dilihat dalam mencapai \nkemerdekaan? \n \nA mewujudkan kerjasama dalam Sistem Ahli \n \nB mempercepat usaha kemerdekaan negara \n \nC menamatkan sikap perkauman antara rakyat \n \nD mencapai kemerdekaan tanpa pertumpahan darah \n \n \n \n \n \n \n \n \nOrdinan Pilihan Raya \nPihak Berkuasa Tempatan 1950 \nMajlis Perundangan Persekutuan 1948 \n9 orang Residen British \n", "4 \n \n19. Gambar berikut berkaitan Jata Negara. \n \n \n \n \n \nApakah maksud lambang tersebut? \nA \nsimbol perpaduan \n \n \n \n \nB \nidentiti negara yang merdeka \nC \nperisai pertahanan kedaulatan negara \n \n \nD \nlambang amalan demokrasi berparlimen \n \n20. Kemerdekaan negara telah memberi kesan yang mendalam terhadap negara. Apakah kesan \ntersebut? \n \nI \nGabenor dilantik di setiap negeri \n \nII konsep Raja Berperlembagaan diwujudkan \n \nIII mengamalkan demokrasi berparlimen \n \nIV dasar pengagihan kuasa dilaksanakan \nA I dan II \n \n \n \n \n \nB \nI dan IV \nC II dan III \n \n \n \n \n \nD \nIII dan IV \n \n21. Mengapakah rakyat Malaysia perlu menghargai tokoh nasionalis negara? \n \nA \n memelihara maruah bangsa \n \nB \n menyusun semula masyarakat \n \nC \n mendapat pengiktirafan negara \n \nD \n memupuk semangat patriotisme \n \n22. Bagaimanakah rakyat pelbagai kaum di Malaysia disatukan? \n \nI \n \nadat resam \n \n \n \n \nII \nsistem politik \n \nIII Rukun Negara \n \n \n \n \nIV \nBahasa kebangsaan \nA I dan II \n \n \n \n \n \nB \nI dan IV \nC II dan III \n \n \n \n \n \nD \nIII dan IV \n \n23. Apakah yang berkaitan dengan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948? \n \nA \nkedudukan British \n \n \n \nB \nkuasa raja Melayu \n \nC \npenetapan sempadan \n \n \n \nD \npembangunan ekonomi \n \n24. Perlembagaan negara kita telah dipinda beberapa kali pada tahun 1963 dan 1965. \nMengapakah perlembagaan tersebut dipinda? \n \nA \nmengelakkan tekanan pihak luar \n \n \nB \nmemenuhi permintaan ekonomi semasa \n \nC \nmengikut perubahan ekonomi semasa \n \nD \nmenyesuaikan peruntukan negeri baharu \n \n \n \n \n \n", "5 \n \n25. Gambar berikut berkaitan dengan cap Mohor Besar raja-raja. \n \n \nApakah kepentingan cap mohor tersebut? \n \nA \nmengesahkan perlantikan Perdana Menteri \n \nB \nmeluluskan undang-undang peringkat negeri \n \nC \nmelambangkan kedaulatan Raja-raja Melayu \n \nD \nmengawal pentadbiran di peringkat Persekutuan \n \n26. Apakah fungsi Jemaah Menteri dalam struktur pentadbiran Malaysia? \nA \nmembuat dasar kerajaan \nB \nmelantik Peguam Negara \nC \nmeluluskan undang-undang \nD \nmeminda perlembagaan negeri \n \n27. Persekutuan berikut telah dikuatkuasakan pada tahun 1896. \n \n \n \n \n Siapakah yang membuat keputusan pentadbiran bagi Persekutuan tersebut? \n A \nGabenor British \n \n \n \n \nB \nResiden Jeneral \n C \nRaja-raja Melayu \n \n \n \n \nD \nYang di-Pertuan Agong \n \n28. Pada peringkat awal kemerdekaan, kerajaan telah melancarkan program In-Situ. Apakah \npenekanan program tersebut? \nA \npembangunan fizikal desa \n \n \nB \npenyediaan peluang pekerjaan \nC \npembukaan petempatan baharu \n \nD \npenyusunan semua masyarakat \n \n29. Barisan Sosialis di Singapura menentang cadangan pembentukan Malaysia. Mengapakah \nparti tersebut menentang pembentukan Malaysia? \n \nA \nsatu penjajahan bentuk baharu \n \nB \ncubaan eksploitasi sumber ekonomi \n \nC \npakatan meluaskan pengaruh politik \n \nD \nusaha menjatuhkan parti pembangkang \n \n30. Apakah kuasa autonomi yang diperoleh Sarawak dan Sabah mengikut peruntukan \nPerlembagaan Persekutuan? \n \nA \nmembina pusat pendidikan \n \n \n \nB \nmenentukan dasar luar negeri \n \nC \nmengekalkan pelabuhan bebas \n \n \nD \nmengawal hal ehwal imigresan \n \n \n \nSebuah Persekutuan yang terdiri daripada empat buah negeri \nMelayu telah ditubuhkan berdasarkan Perjanjian Persekutuan 1895. \n", "6 \n \n31. Mengapakah kerajaan melaksanakan Perang Saraf dalam usaha menangani ancaman \nkomunis di Sarawak? \nA \nmemenangi hati rakyat dan fikiran rakyat \nB \nmendirikan penempatan baru kepada rakyat \nC \nmelancarkan operasi ketenteraan terhadap komunis \nD \nmemberi kesedaran kepada masyarakat tentang bahaya ancaman komunis \n \n32. Keratan akhbar The Straits Times berikut menunjukkan seruan Sultan Perak. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah seruan baginda kepada rakyat? \n \nA \nmeminta rakyat bertenang \n \n \n \n \nB \nmenasihati rakyat agar menjaga keamanan \n \nC \nmeminta rakyat mematuhi undang-undang \n \nD \nmenasihati rakyat mematuhi perintah berkurung \n \n33. Laporan Jawatankuasa Kabinet diumumkan oleh Menteri Pelajaran pada tahun 1979. Apakah \nkandungan laporan jawatankuasa tersebut? \n \nA Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi di sekolah \n \nB memperkenalkan kursus kemahiran di sekolah \n \nC mewajibkan aktiviti sukan kepada semua murid di sekolah \n \nD Bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan dijadikan sebagai mata pelajaran wajib dalam \npeperiksaan awam \n \n34. Antara berikut, yang manakah prinsip Rukun Negara yang keempat? \nA \nkeluhuran perlembagaan \n \n \nB \nkepercayaan kepada Tuhan \nC \nkedaulatan undang-undang \n \n \nD \nkesetiaan kepada raja dan negara \n \n35. Apakah tujuan penubuhan agensi berikut? \n \n \n \n \n \n \nA menstabilkan harga padi \n \n \n \nB \nmembantu pekebun kecil \nC meningkatkan taraf hidup petani \n \nD \nmembantu dalam penyelidikan padi \n \n \n \n", "7 \n \n36. Bagaimanakah matlamat dasar Pembangunan Nasional (DPN) dapat dicapai? \nA \nperanan agensi kerajaan \nB \nmeningkatkan taraf hidup rakyat \nC \nmemperkenalkan Rancangan Buku Hijau \nD \npembangunan seimbang antara negeri dan antara bandar dengan luar bandar \n \n37. Kesultanan Melayu Melaka mempunyai hubungan yang erat dengan pelbagai kerajaan di \nrantau atau di luar Alam Melayu. Antara berikut, yang manakah kepentingan hubungan luar \nKesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15? \nI \nmelindungi kepentingan nasional \nII \nmenghadapi cabaran politik, ekonomi dan sosial \nIII menjamin kestabilan dan keselamatan kerajaan \nIV mengekalkan penguasaan terhadap aktiviti perdagangan \nA I dan II \n \n \n \n \n \nB \nI dan IV \nC II dan III \n \n \n \n \n \nD \nIII dan IV \n \n38. Apakah tugas utama Tunku Abdul Rahman Putra al-Haj dalam penglibatan Malaysia dalam \nOIC? \nA \nmenjadi pengerusi OIC yang pertama \nB \nmemastikan masyarakat Islam di seluruh dunia patuh ajaran Islam \nC \nmemastikan masyarakat Islam di seluruh dunia mendapat pembelaan \nD \nmempengerusikan Kongres yang pertama Islam Sedunia Rantau Asia Tenggara \n \n39. Apakah langkah yang diambil oleh kerajaan Malaysia dalam menangani kemelesetan ekonomi \nyang berlaku pada tahun 1997-1998. \nA \nmenarik pelabur asing \n \n \n \n \nB \nmenambat kadar mata wang \nC \nmeminjam daripada Bank Dunia \n \n \nD \nmenggunakan pelan perancangan Tabung Kewangan Antarabangsa \n \n40. Apakah kerjasama yang dilaksanakan oleh Malaysia dan Singapura dalam menangani isu \njerebu? \nA penyelidikan alat pencegah kebakaran \nB \npencegahan kebakaran di tanah gambut \nC \npencegahan kebakaran kawasan pertanian \nD \npenyediaan sumber pencegahan kebakaran \n \n \n \n \n \nSOALAN TAMAT \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \n1 \n \n11 \n \n21 \n \n31 \n \n2 \n \n12 \n \n22 \n \n32 \n \n3 \n \n13 \n \n23 \n \n33 \n \n4 \n \n14 \n \n24 \n \n34 \n \n5 \n \n15 \n \n25 \n \n35 \n \n6 \n \n16 \n \n26 \n \n36 \n \n7 \n \n17 \n \n27 \n \n37 \n \n8 \n \n18 \n \n28 \n \n38 \n \n9 \n \n19 \n \n29 \n \n39 \n \n10 \n \n20 \n \n30 \n \n40 \n \n \n", " \n \n \n \n \n \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \nNO \nSOALAN \nJAWAPAN \n1 \nC \n11 \nB \n21 \nD \n31 \nD \n2 \nA \n12 \nD \n22 \nD \n32 \nB \n3 \nB \n13 \nD \n23 \nB \n33 \nD \n4 \nD \n14 \nC \n24 \nD \n34 \nC \n5 \nC \n15 \nC \n25 \nC \n35 \nA \n6 \nC \n16 \nD \n26 \nA \n36 \nD \n7 \nC \n17 \nC \n27 \nB \n37 \nD \n8 \nD \n18 \nD \n28 \nA \n38 \nC \n9 \nD \n19 \nA \n29 \nA \n39 \nB \n10 \nC \n20 \nD \n30 \nD \n40 \nB \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n" ]

[ "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n", "Scanned with AnyScanner\n" ]

[ "Objective question\nMad silat terbahagi kepada ______ bahagian\nA. 3\nB. 4\nC. 2\nHa Dhomir yang terletak diantara dua huruf berbaris bertemu denganhuruf hijaiyah selain daripada huruf (ء)\npada dua khalimah\nA. mad silah qasirah\nB. mad silah towilah\nCara bacaan Mad Silah Towilah ialah\nA. 6 harakat\nB. 4 atau 5 harakat\nC. 2 harakat\nHukum bagi perkataan tersebut ialah\nA. Mad Silah Towilah\nB. Mad Asli\nC. Mad Silah Qasirah\nHukum Mad Lazim terbahagi kepada dua iaitu\nA. Mad Lazim Kalimi dan Lazim Harfi\nB. Mad Lazim dan Musaqal\nC. Mad Lazim Kalimi dah Lazim Hafif\nMad Lazim Kalimi ialah...\nA. Huruf Mad yang terdapat pada fawatih surah bertemu huruf yang bertanda sukun\nB. Huruf Mad bertemu dengan huruf bertanda sukun dalam satu kalimah\nHukum tajwid bagi kalimah tersebut ialah\nA. Mad Lazim Kalimi Musaqal\nB. Mad Lazim Harfi Musaqal\nC. Mad Lazim Kalimi Mukhaffaf\nD. Mad Lazim Harfi Mukhaffaf\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Hukum tajwid bagi khalimah tersebut ialah\nA. Mad Lazim Kalimi Musaqqal\nB. Mad Lazim Harfi Mukhaffaf\nC. Mad Lazim Harfi Musaqqal\nD. Mad Lazim Kalimi Mukhaffaf\nCara bacaan bagi hukum Mad Lazim Kalimi Mukhaffaf\nA. 4 harakat\nB. Dengung\nC. 6 harakat\nQalqalah terbahagi kepada ________ bahagian\nA. 2\nB. 3\nC. 4\nHuruf qalqalah yang berbaris syaddah pada hujung kalimah ketika bacaan secara wakaf\nA. qalqalah akbar\nB. qalqalah kubra\nC. qalqalah sughra\nBerikut ialah huruf د ج ب ط ق\nA. Qalqalah\nB. izhar\nC. ikhfa\nCara bacaan hukum Qalqalah Kubra ialah\nA. bunyi lantunan lebih kuat ketika menyebut huruf qalqalah ketika wakaf\nB. bunyi lantunan kuat ketika menyebut huruf qalqalah ketika wakaf\nC. bunyi lantunan yang rendah ketika menyebut huruf qalqalah yang berbaris sukun\nHukum bagi kalimah tersebut ialah\nA. Qalqalah Sughra\nB. Qalqalah Akbar\nC. Qalqalah Kubra\nMad Silah ialah\nA. Mad yang terdapat sebelum huruf ha dhomir yang berbaris kasrah --ِ--- atau --ُ---\nB. Mad yang terdapat selepas huruf ha dhomir yang berbaris kasrah --ِ--- atau --ُ---\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n14.\n15.\n2\n", "Answers :\n1. (C)\n2\n2. (A)\nmad silah qasirah\n3. (B)\n4 atau 5 harakat\n4. (A)\nMad Silah Towilah\n5. (A)\nMad Lazim Kalimi dan Lazim Harfi\n6. (B)\nHuruf Mad bertemu dengan huruf bertanda sukun dalam satu kalimah\n7. (C)\nMad Lazim Kalimi Mukhaffaf\n8. (C)\nMad Lazim Harfi Musaqqal\n9. (C)\n6 harakat\n10. (B)\n3\n11. (A)\nqalqalah akbar\n12. (A)\nQalqalah\n13. (B)\nbunyi lantunan kuat ketika menyebut huruf qalqalah ketika wakaf\n14. (A)\nQalqalah Sughra\n15. (B)\nMad yang terdapat selepas huruf ha dhomir yang berbaris kasrah --ِ--- atau --ُ---\n3\n" ]

[ "", "", "", "" ]

[ " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n14 \n \n \n8.3 BELANJAWAN TUNAI \n \nSoalan 1 \n \n \nEncik Jonny ialah pemilik Kedai Runcit Jonny di Taman Sentosa. Pada 1 April 2009, baki \ntunai perniagaannya RM2,750. Anggaran kewangan yang disediakan oleh Encik Jonny \nbagi bulan April, Mei dan Jun adalah seperti berikut: \n \n \n(i) \nSewa kedai bulanan RM 400. \n \n(ii) \nMesin pendaftaran tunai yang bernilai RM750 akan dibeli dalam bulan Mei. \n \n(ii) Anggaran jualan adalah seperti berikut: \n \nApril \n \n6,000 \nMei \n \n7,500 \n \nJun \n \n6,750 \n \n \n10% daripada jualan adalah jualan secara kredit dengan tempoh kredit sebulan. \n \n(iv) Belian kredit (tempoh kredit sebulan) bagi bulan April ialah RM2,050, Mei ialah \nRM2,850 dan Jun RM3,000. \n \n(v) \nGaji pembantu kedai bulanan RM315. \n \n(vi) Kadar bayaran bulanan dianggarkan RM50 dan dijangka meningkat 10% pada bulan \nJun. \n \n \nAnda dikehendaki menyediakan Belanjawan Tunai bagi Encik Jonny bagi 3 bulan \nberakhir 30 Jun 2009. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSoalan 2 \n \nPuan Cecilia mengusahakan Pusat Tuisyen Cekap beroperasi di Taman Bahagia, Sarawak. \nBerikut adalah anggaran belanjawan bagi 3 bulan berakhir 30 September 2009. \n \n(i) \nBaki tunai 1 Julai 2009 ialah RM4 500 \n(ii) \nPada bulan Julai, terdapat seramai 90 orang murid. Semua murid dijangka membayar \nyuran awal setiap bulan yang berjumlah RM3 600. \n(iii) \nPendaftaran murid baru berjumlah 30 orang pada bulan Ogos. Yuran bulanan \nditetapkan RM40 seorang. Bayaran pendaftaran dikenakan pada kadar RM10 seorang. \n(iv) \nTiada pertambahan murid dijangka berlaku pada bulan-bulan seterusnya. \n(v) \nUpah guru tuisyen sebanyak RM3 100 sebulan dibayar pada akhir setiap bulan. \n(vi) \nKadar bayaran RM200 padan bulan Julai, perbelanjaan ini dijangka bertambah 10% \nuntuk bulan Ogos dan September. \n(vii) \nPerniagaan bercadang membeli sebuah mesin fotostat berharga RM5 000. Bayaran \ndeposit dibuat pada bulan Julai sebanyak RM3 000 manakala bakinya akan dijelaskan \npada bulan berikutnya. \n \nAnda dikehendaki menyediakan Penyata Belanjawan Tunai bagi tiga bulan berakhir \n30 September 2009. \n \n \n \n \n \n \n \nTOPIK 8: PERAKAUNAN UNTUK TUNAI \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n15 \nSoalan 3 \n \n \nCik Su Lin memulakan Perusahaan Gula Melaka pada 1 Januari 2009 dengan modal tunai \n \nsebanyak RM30 000. Beliau telah menyediakan anggaran kewangan bagi 3 bulan berakhir \n31 Mac 2009. Anggaran tersebut adalah seperti berikut: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n( i) \n \nPada awal bulan Januari , perniagaan akan membeli sebuah mesin bernilai \n \n \n \nRM20 000 secara tunai. \n \n \n \n \n(ii) \n \nPerniagaan akan mendapat pinjaman bank RM20 000 pada bulan Januari 2009. \n \n \n \nAnsuran pinjaman akan dibayar balik RM500 setiap bulan bermula bulan \n \n \n \nFebruari 2009. \n \n \n \n \n(iii) \nJualan tunai bagi bulan Januari berjumlah RM10 000 dan akan bertambah \n \n \n \npada tiap-tiap bulan sebanyak 10% daripada jualan bulan sebelumnya. \n \n(iv) \nBelian: \n \n \n \n \n \n \n \n \nJanuari \n RM 3 000 \n \n \n \n \n \n \nFebruari \n 3 200 \n \n \n \n \n \n \nMac \n 3 300 \n \n \n \n \n \n60% daripada belian ialah belian tunai, 40% diberi tempoh kredit 1 bulan. \n \n \n(v) \n \nBelanja bulanan yang tidak berubah ialah: \n \n \n \n \n \n \n \nGaji \n RM 700 \n \n \n \n \n \n \nSewa premis \n 1 000 \n \n \n \nAnda dikehendaki menyediakan: \n \n \n \n \nBelanjawan Tunai bagi tiga bulan berakhir 31 Mac 2009 bagi Perusahaan Gula Melaka. \n \nSoalan 4 \n \n Pn. Farah ingin membuka Kedai Runcit Farah di Taman Sri Indah, Bedong, Kedah pada \n tahun 2009. Beliau telah membuat anggaran pendapatan dan perbelanjaan seperti berikut: \n \n \na) Modal yang dilaburkan RM25,000. \n b) Anggaran Jualan adalah seperti berikut: \n \nBulan \nJanuari \nFebruari \nMac \nApril \nJualan (RM) \n7000 \n7500 \n8000 \n9000 \n \n \n \n Dijangkakan 20% merupakan jualan kredit yang akan diberi tempoh satu bulan. \n \nc) Belian tunai bulan Januari RM4000. Dijangka belian naik 10% dari bulan-bulan \nsebelumnya. \nd) \nPemilik bercadang membeli sebuah van terpakai dengan harga RM10 000 pada \nbulan Februari. Bayaran pendahuluan sebanyak RM5 000 dibayar pada bulan \nberkenaan. Bakinya dibayar secara ansuran mulai bulan berikutnya selama lima \nbulan. \ne) Anggaran belanja bagi bulan Januari hingga April: \n \nGaji pekerja RM600 \n \nKadar bayaran RM250 \n Semua belanja akan dibayar pada bulan berkenaan. \n \nAnda dikehendaki menyediakan: \nPenyata Belanjawan Tunai bagi 4 bulan berakhir 30 April 2009. \n \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n16 \nSoalan 5 \n \nKoperasi Sekolah Menengah Sungai Antu telah menyediakan anggaran kewangan bagi sukU \ntahun berakhir 31 Mac 1999. Anggaran tersebut adalah seperti berikut: \n \n(i) Baki tunai pada 1 Januari sebanyak RM5 000. \n(ii) Jualan tunai bagi bulan Januari berjumlah RM10 000 dan akan berkurangan pada tiap-\ntiap bulan sebanyak 10% daripada jualan bulan sebelumnya. \n(iii) Belian tunai dilakukan 2 bulan sekali iaitu RM12 000 bagi bulan Januari dan dikurangkan \n20% bagi bulan Mac. \n(iv) Koperasi memperoleh hasil RM1 000 setiap bulan dengan mengendalikan kelas komputer. \n(v) Pada bulan Januari koperasi menerima 20 orang ahli baru. Bayaran masuk RM2 \ndikenakan kepada setiap orang ahli. \n(vi) Belanja bulanan yang tidak berubah ialah: \nRM \nUpah \n \n300 \nBelanja am \n200 \n(vii) Pada bulan Februari koperasi membeli sebuah mesin fotostat berharga RM4 000 secara \ntunai. Susut nilai diperuntukan sebanyak 10% setahun atas kos. \n \nAnda dikehendaki menyediakan: \nPenyata belanjawan tunai bagi bulan Januari hingga Mac 1999. \n \n \n \n \n8.2 PENYATA PENYESUAIAN BANK \nSoalan 1 \n \n1. Penyata Bank bulan Jun 2009 yang diterima oleh Yaya Enterprise menunjukkan \n baki yang berbeza dengan baki buku tunainya. \n \n \n \nBANK UTAMA BERHAD \nNo. 115, Jalan Sentosa, \n88000 Tawau, Sabah \nYaya Enterprise \n \nTarikh: 30 September 2009 \n \nNo. 666, Jalan Bukit Lima, \n \nNo. Akaun: 1112-666-7778 \n \n88000 Tawau, Sabah \n \n \n \n \n \nPENYATA BANK \nTarikh \nButiran \nNo. \nCek \nDebit \n(RM) \nKredit \n(RM) \nBaki \n(RM) \n2009 \n \n \n \n \n \nJun 1 Baki b/b \n \n \n \n3559 (Dt.) \n3 Simpanan \n \n \n3100 \n459 (Dt.) \n6 Cek \n222122 \n2044 \n2503 (Dt.) \n8 Cek \n222120 \n325 \n2828 (Dt.) \n9 Arahan debit - Syarikat Selesa Bhd \n \n766 \n3594 (Dt.) \n11 Simpanan \n \n \n820 \n2774 (Dt.) \n12 Cek \n222123 \n2267 \n5041 (Dt.) \n14 Dividen (Syarikat Susan) \n \n \n1231 \n3810 (Dt.) \n15 Cek \n222124 \n2910 \n6720 (Dt.) \n17 Caj Bank \n \n55 \n6775 (Dt.) \n21 Simpanan \n \n \n6000 \n775 (Dt.) \n20 Cek \n222125 \n2082 \n2857 (Dt.) \n23 Simpanan \n \n \n4902 \n2045 (Kt.) \n25 Cek \n222126 \n3292 \n1247 (Dt.) \n27 Simpanan \n \n \n3660 \n2413 (Kt.) \n29 Cek \n222127 \n1816 \n597 (Kt.) \n \nTOPIK 8: PERAKAUNAN UNTUK TUNAI \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n17 \n \nBuku Tunai (Ruangan Bank sahaja) \nTarikh \nButiran \nRM \nTarikh \nNo.Cek \nButiran \nRM \n2009 \n \n2009 \n \n \n Jun 1 Jualan \n3100 \nJun 1 \n Baki b/b \n3884 \n9 Komisen \n820 \n2 \n222122 \n Kedai Ming \n2044 \n16 Wendy \n4902 \n7 \n222123 \n Belian \n2672 \n18 Pinjaman \n6000 \n11 \n222124 \n Gaji \n2910 \n19 Syarikat Kiki \n1240 \n15 \n222125 \n Perabot \n2082 \n24 Kadir \n2342 \n17 \n222126 \n Puan Fatin \n3292 \n27 Jualan \n3660 \n23 \n222127 \n Insurans \n1816 \n30 Baki h/b \n734 \n26 \n222128 \n Juliana \n3090 \n \n \n28 \n222129 \n Kedai Jin \n1008 \n \n \n22798 \n \n \n22798 \n \n \n \n \n \n \n \nMaklumat Tambahan : \n \n(i) Cek bernombor 222123 dicatatkan dengan jumlah yang salah dalam buku tunai. \n(ii) Cek yang diterima pada 24 Jun 2009 dipulangkan oleh bank dengan tanda “Rujuk \nPenyuruh Bayar”. \n \nAnda dikehendaki : \n \n(a) mengemaskini Buku Tunai untuk bulan Jun. \n(b) menyediakan Penyata Penyesuaian Bank pada 30 Jun 2009. \n \nSoalan 2 \n \n \nCik Lai Mae telah menerima penyata bank yang menunjukkan bahawa bakinya pada 31 \nJulai tidak sama dengan Buku Tunainya. \nBUKU TUNAI \n \nTarikh \nButir \nBank \nTarikh \nButir \nNo. cek \nBank \n 2006 \n Jul 1 \n 4 \n 15 \n 20 \n 27 \n 30 \n \nOgos 1 \n \n \nBaki b/b \nKomisen \nManiam \nSiow Hing Siong \nSoon Fatt \nJualan \n \nBaki b/b \n RM \n 3 442 \n 210 \n 268 \n 200 \n 140 \n 275 \n 4 535 \n 3 295 \n 2006 \n Jul 4 \n 10 \n 18 \n 22 \n 30 \n 31 \n \n \n \nBelian \nInsurans \nMohd Ali \nKedai Lee \nGaji \nBaki h/b \n \n 10511 \n 10512 \n 10513 \n 10514 \n 10515 \n \n \n RM \n 332 \n 240 \n 195 \n 223 \n 250 \n 3 295 \n 4 535 \n \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n18 \nPENYATA BANK \nTarikh \nButir \nNo. cek \nDebit \nKredit \nBaki (RM) \n 2006 \n Jul 1 \n 2 \n 4 \n 6 \n 8 \n 18 \n 19 \n 21 \n 27 \n 28 \n 30 \n 31 \n \nBaki b/b \nCek \nCek \nDeposit \nCek \nDeposit \nCek \nCek \nDividen Wangi Bhd. \nCek \nBuku cek \nDeposit \n \n \n 10509 \n 10510 \n \n 10511 \n \n 10512 \n 10513 \n \n 10514 \n \n \n \n 112 \n 88 \n \n 332 \n \n 240 \n 195 \n \n 232 \n 10 \n \n \n \n \n 210 \n \n 268 \n \n \n 228 \n \n \n 140 \n \n 3 642 \n 3 530 \n 3 442 \n 3 652 \n 3 320 \n 3 588 \n 3 348 \n 3 153 \n 3 381 \n 3 149 \n 3 139 \n 3 279 \n \n Cek yang diterima daripada Siow Hing Siong didapati tidak laku. \n Cek bernombor 10514 yang dikeluarkan kepada Kedai Lee dicatatkan dengan jumlah \nyang salah dalam Buku Tunai. \n \nAnda dikehendaki menyediakan: \n \n(a) Penyata Penyesuaian Bank pada 31 Julai 2006 tanpa menyelaraskan Buku Tunai \n \nSoalan 3 \n \nSyarikat Primer Sdn. Bhd. telah menerima penyata banknya bagi bulan Julai 2008. Berikut ialah \nbuku tunai dan penyata banknya untuk bulan tersebut. \n \n \nPENYATA BANK \n \nBANK AMAN BHD \nNo 52 Jalan Syed Othman \n26800 Kuala Rompin \n \nSyarikat Primer Sdn Bhd No. Akaun : 313-363707 \n313 Jalan Masjid Tarikh : 31 Julai 2008 \n26800 Kuala Rompin \nTarikh \nButir \nNo. Cek \nDebit \nRM \nKredit \nRM \nBaki \nRM \n2008 \nJulai 1 \n 5 \n 8 \n 10 \n 19 \n 21 \n 23 \n 24 \n 27 \n 30 \n \nBaki \nCek \nDividen – Syarikat Intan \nCek \nCek \nCek \nDeposit \nCek \nCek \nDeposit \n \n \n707181 \n \n707179 \n707178 \n707183 \n \n707184 \n707180 \n \n \n 660 \n \n 354 \n 380 \n 430 \n \n 4 236 \n 1 535 \n \n \n \n \n 1 475 \n \n \n \n 5 760 \n \n \n 435 \n \n 522Dt \n 1 182Dt \n 293Kt \n 61Dt \n 441Dt \n 871Dt \n 4 889Kt \n 653Kt \n 882Dt \n 447Dt \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n19 \nBUKU TUNAI ( RUANGAN BANK SAHAJA) \n \nTarikh \nButir \nRM \nTarikh \nButir \nNo. Cek \nRM \n2008 \nJulai 7 \n \nJualan \n \n 5 760 \n2008 \nJulai 1 \n \nBaki b/b \n \n \n 1 256 \n 13 \nMilah \n 435 \n 2 \nKedai Maju \n707180 \n 1 535 \n 18 \nRozaimi \n 854 \n 4 \nCeria Tulin \n707181 \n 660 \n 21 \nSyarikat Murni \n 1 036 \n 5 \nEdu Enterprise \n707182 \n 1 200 \n 24 \nTunas Mekar \n 1 108 \n 21 \nBelian \n707183 \n 430 \n 31 \nBaki h/b \n124 \n 24 \nSyarikat Taha \n707184 \n 4 236 \n \n \n 9 317 \n \n \n \n 9 317 \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaklumat Tambahan : \n(i) Cek yang diterima pada 24 Julai 2008 dipulangkan oleh bank dengan tanda “Rujuk \nPenyuruh Bayar”. \n \nAnda dikehendaki : \n(a) \nMenyediakan Penyata Penyesuaian Bank pada 31 Julai 2008. (tanpa \nmengemaskinikan Buku Tunai. \n \nSoalan 4 & 5 \n \nPenyata Bank bulan April 2009 yang diterima oleh Perniagaan Rosie menunjukkan baki yang \nberbeza dengan baki buku tunainya. \n \nBANK BERKAT BERHAD \nTINGKAT 1, WISMA SHEIKH AHMAD \nJALAN KELISA \nPASIR GUDANG, JOHOR \nPERNIAGAAN ROSIE TARIKH: 30 APRIL 2009 \n34, JALAN MAWAR 3, No. Akaun: 010-134268842 \nPASIR GUDANG, JOHOR \nPENYATA BANK \nTARIKH \nBUTIRAN \nNO.CEK \nWANG \nKELUAR \nWANG \nMASUK \nBAKI \nRM \nRM \nRM \n2009 \nBaki b/b \n \n \n \n16300 \nApr 1 \n5 Cek \n212531 \n2040 \n \n14260 \n10 Cek \n212532 \n1200 \n \n13060 \n11 Deposit \n \n \n6120 \n19180 \n Deposit \n \n \n2088 \n21268 \n12 Cek \n212530 \n1600 \n \n19668 \n Buku Cek \n \n30 \n \n19638 \n14 Cek \n212534 \n4400 \n \n15238 \n16 Deposit \n \n \n3480 \n18718 \n22 Cek \n212536 \n11266 \n \n7452 \n Cek \n212535 \n5434 \n \n2018 \n25 Deposit \n \n \n4248 \n6266 \n29 Dividen (Syarikat Kemas Bhd) \n \n \n3120 \n9386 \n30 Pindahan Kredit (Syarikat \nJuwara Berhad) \n \n \n4600 \n13986 \n Deposit \n \n \n4860 \n18846 \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n20 \nBuku Tunai (Ruangan bank sahaja) \nTarikh \nButiran \nRM \nTarikh \nButiran \nNo.Cek \nRM \n2009 \n \n2009 \n \n \nApr 1 Baki b/b \n14700 \nApr 2 Sewa \n212531 \n2040 \n3 Jualan \n6120 \n4 Baiki alat pejabat \n212532 \n1200 \n5 Azwa Berhad \n2088 \n6 Gaji \n212533 \n1416 \n8 Lai Chee \n3480 \n10 Angkutan \n212534 \n4400 \n21 Faezah \n6072 \n14 Kedai Fauziah \n212535 \n5344 \n22 Roslina \n4248 \n20 Syarikat Teguh \n212536 \n11266 \n29 Zarina \n4860 \n23 Kedai Dobi Yana \n212537 \n240 \n30 Baki h/b \n5794 \n27 Syarikat Ceria \n212538 \n20880 \n \n \n \n30 Insurans \n212539 \n576 \n \n \n47362 \n \n \n47362 \n \n \n \nMei 1 Baki b/b \n \n5794 \n \nMaklumat Tambahan : \n \n(i) Cek bernombor 212535 yang dibayar kepada Kedai Fauziah dicatatkan dengan jumlah \nyang salah dalam Buku Tunai. \n \nSoalan 4: Anda dikehendaki : \n(a) mengemaskini Buku Tunai \n(b) menyediakan Penyata Penyesuaian Bank pada 31 April 2009. \n \nSoalan 5: Anda dikehendaki : \n(a) menyediakan Penyata Penyesuaian bank pada 31 April 2009 bermula dengan \nbaki Buku Tunai (tanpa kemaskini Buku Tunai) \n \n \n \nSoalan 1 \n \nSyarikat Goyang Gerudi telah mengambil seorang kerani kewangan dengan gaji bulanan \nsebanyak RM 450. Caruman KWSP ialah 9 % oleh pekerja dan 12% oleh majikan. \nAnda dikehendaki menghitung : \ni Gaji Kasar \nii Kumpulan Wang Simpanan Pekerja \n \nSoalan 2 \n \nBerikut adalah senarai pendapatan dan perbelanjaan En. Mohd bagi bulan Januari 2009. \nGaji Pokok RM 3100 , Elaun Sara Hidup RM 300, Elaun Makan RM 150 dan Elaun Dobi RM 55. \nDia mencarum dalam KWSP sebanyak 9% dan PERKESO sebanyak RM 30 sebulan. En. Mohd \njuga membayar pinjaman perumahan sebanyak RM 700 , yuran NUTP RM 5 dan koperasi \nsebanyak RM 30. \nKirakan gaji bersih yang diterima oleh En. Mohd. \n \nSoalan 3 \n \nEn. Kamaruddin seorang pemilik restoran sate yang mempunyai 2 orang pekerja yang \nmembantunya menjalankan perniagaan. Beliau membayar gaji bulanan sebanyak RM 500 dan \nmemberi elaun makan sebanyak RM 50 setiap seorang. Caruman PERKESO ialah 2% dan 1 % \ntelah dicarum oleh beliau untuk pekerja-pekerjanya. \nAnda dikehendaki menghitung: \ni Gaji Bersih \nii Persatuan Keselamatan Sosial Pekerja (PERKESO) \n \nTOPIK 9: PENGGAJIAN \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n54\n2 \n \nb. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSOALAN 1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKEDAI RUNCIT JONNY \nBelanjawan Tunai bagi tiga bulan berakhir 30 Jun 2009 \n \nApril \nMei \nJun \nBaki b/b @ Baki awal \n2750 \n7385 \n11170 \n \n \n \n \nPenerimaan \n \n \n \nJualan \n5400 \n6750 \n6075 \nPenghutang \n- \n600 \n750 \nJumlah Penerimaan \n5400 \n7350 \n6825 \nPembayaran \n \n \n \nSewa kedai \n400 \n400 \n400 \nMesin Pendaftaran tunai \n- \n750 \n- \nPemiutang \n- \n2050 \n2850 \nGaji pembantu kedai \n315 \n315 \n315 \nKadar bayaran \n50 \n50 \n55 \nJumlah Pembayaran \n765 \n3565 \n3620 \nBaki h/b @ Baki akhir \n7385 \n11170 \n14375 \nTOPIK 8 : PERAKAUNAN UNTUK TUNAI \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n55\n2 \nSOALAN 2 \nPUSAT TUISYEN CEKAP \nPenyata Belanjawan Tunai bagi tiga bulan berakhir 30 September 2009 \n \n \n \n \n \nJulai \nOgos \nSeptember \nBaki b/b @ Baki awal \n4500 \n1800 \n1580 \n \n \n \n \nPenerimaan \n \n \n \nYuran tuisyen \n3600 \n4800 \n4800 \nYuran pendaftaran \n- \n300 \n- \n \n \n \n \nJumlah Penerimaan \n3600 \n5100 \n4800 \n \n \n \n \nPembayaran \n \n \n \nUpah guru tuisyen \n3100 \n3100 \n3100 \nKadar bayaran \n200 \n220 \n220 \nDeposit Mesin fotostat \n3000 \n- \n- \nAnsurans Mesin fotostat \n- \n2000 \n- \n \n \n \n \nJumlah Pembayaran \n6300 \n5320 \n3320 \nBaki h/b @ Baki akhir \n1800 \n1580 \n3060 \n \n \n \n \n \nSOALAN 3 \nPERUSAHAAN GULA MELAKA \nBelanjawan Tunai bagi tiga bulan berakhir 31 Mac 2009 \n \n \n \n \n \nJan \nFebruari \nMac \nBaki b/b @ Baki awal \n0 \n36500 \n42180 \n \n \n \n \nPenerimaan \n \n \n \nModal \n30000 \n- \n- \nPinjaman Bank \n20000 \n- \n- \nJualan \n10000 \n11000 \n12100 \nJumlah Penerimaan \n60000 \n11000 \n12100 \n \n \n \n \nPembayaran \n \n \n \nMesin \n20000 \n- \n- \nAnsuran pinjaman \n \n500 \n500 \nBelian \n1800 \n1920 \n1980 \nPemiutang \n- \n1200 \n1280 \nGaji \n700 \n700 \n700 \nSewa premis \n1000 \n1000 \n1000 \nJumlah Pembayaran \n23500 \n5320 \n5460 \n \n \n \n \nBaki h/b @ Baki akhir \n36500 \n42180 \n48820 \n \n \n \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n56\n2 \nSOALAN 4 \nKEDAI RUNCIT FARAH \nPenyata Belanjawan Tunai bagi 4 bulan berakhir 30 April 2009 \n \n \n \n \n \n \nJan \nFebruari \nMac \nApril \nBaki b/b @ Baki awal \n0 \n25750 \n22900 \n24110 \n \n \n \n \n \nPenerimaan \n \n \n \n \nModal \n25000 \n- \n- \n- \nJualan \n5600 \n6000 \n6400 \n7200 \nPenghutang \n- \n1400 \n1500 \n1600 \nJumlah Penerimaan \n30600 \n7400 \n7900 \n8800 \n \n \n \n \n \nPembayaran \n \n \n \n \nBelian \n4000 \n4400 \n4840 \n5324 \nPendahuluan Kenderaan \n- \n5000 \n- \n- \nAnsuran kenderaan \n- \n- \n1000 \n1000 \nGaji pekerja \n600 \n600 \n600 \n600 \nKadar bayaran \n250 \n250 \n250 \n250 \n \n \n \n \n \nJumlah Pembayaran \n4850 \n10250 \n6690 \n7174 \n \n \n \n \n \nBaki h/b @ Baki akhir \n25750 \n22900 \n24110 \n25736 \n \n \n \n \n \n \nSOALAN 5 \n \nKOPERASI SEKOLAH MENENGAH SUNGAI ANTU \nPenyata Belanjawan Tunai bagi tiga bulan berakhir 31 Mac 2009 \n \n \n \n \n \nJan \nFeb \nMac \nBaki b/b @ Baki awal \n5000 \n3540 \n9040 \n \n \n \n \nPenerimaan \n \n \n \nJualan \n10000 \n9000 \n8100 \nHasil kelab komputer \n1000 \n1000 \n1000 \nBayaran masuk \n40 \n- \n- \nJumlah Penerimaan \n11040 \n10000 \n9100 \n \n \n \n \nPembayaran \n \n \n \nBelian \n12000 \n- \n9600 \nUpah \n300 \n300 \n300 \nBelanja am \n200 \n200 \n200 \nMesin fotostat \n- \n4000 \n- \nJumlah Pembayaran \n12500 \n4500 \n10100 \n \n \n \n \nBaki h/b @ Baki akhir \n3540 \n9040 \n8040 \n \n \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n57\n2 \n \n \n8.2 PENYATA PENYESUAIAN BANK \n \nSOALAN 1 \n \n \nPENYATA PENYESUAIAN BANK PADA 30 JUN 2009 \n \n \n \n \n \nBaki kredit di Buku tunai \n \n(2261) \n \n \n \n \n \n(+) Cek-cek belum dikemukakan \n \n \n \n \nJuliana \n3090 \n \n \nKedai Jin \n1008 \n4098 \n \n \n \n \n1837 \n(-) \nDeposit belum dikreditkan \n \n \n \n \nSyarikat Kiki \n \n1240 \nBaki kredit di Penyata Bank \n \n597 \n \n \nSOALAN 2 \n \nPerniagaan Lai Mae \nPenyata Penyesuaian Bank Pada 31 Julai 2006 \nBaki debit di Buku Tunai \n \n3295 \n \n \n \n \n \n(+) \nCek-cek belum dikemukakan \n \n \n \n \nGaji \n250 \n \nDividen Wangi Bhd. \n228 \n478 \n \n \n \n \n3773 \n(-) \nDeposit belum dikreditkan \n \n \n \n \nJualan \n275 \n \nSiow Hing Siong \n200 \n \nKedai Lee \n9 \n \nBuku Cek \n10 \n494 \nBaki kredit di Penyata Bank \n \n3279 \n \n \n \n \n \n \nYAYA ENTERPRISE \nBuku Tunai (Ruangan Bank sahaja) \nTarikh \nButiran \nRM \nTarikh \nButiran \nRM \n2009 \n \n2009 \n \n Jun 30 Dividen Syarikat Susan \n1231 \nJun 30 Baki b/b \n734 \n Belian \n405 \n Kadir \n2342 \n Baki h/b \n2261 \n Caj Bank \n55 \n \n \n Syarikat Selesa Berhad \n766 \n \n \n \n \n \n \n3897 \n \n3897 \n \n \n \nJulai 1 Baki b/b \n2261 \nTOPIK 8 : PERAKAUNAN UNTUK TUNAI \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n58\n2 \nSOALAN 3 \n \nPerniagaan Primer \nPenyata Penyesuaian Bank Pada 31 Julai 2008 \nBaki kredit di Buku Tunai \n \n(124) \n \n \n \n \n \n(+) \nCek-cek belum dikemukakan \n \n \n \n \nEdu Enterprise \n1200 \n \nDividen Syarikat Intan \n1475 \n2675 \n \n \n \n \n2551 \n(-) \nDeposit belum dikreditkan \n \n \n \n \nRozaimi \n854 \n \n \nSyarikat Murni \n1036 \n \nTunas Mekar \n1108 \n \n \n \n \n2998 \nBaki debit di Penyata Bank \n \n(447) \n \n \n \n \n \n \nSOALAN 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPERNIAGAAN ROSIE \nBuku Tunai (Ruangan Bank sahaja) \nTarikh \nButiran \nRM \nTarikh \nButiran \nRM \n2009 \n \n2009 \n \n Apr 30 Dividen Syarikat Kemas Bhd \n3120 \nApr 30 Baki b/b \n5794 \n Syarikat Juwara Berhad \n4600 \n Kedai Fauziah \n90 \n \n \n Buku Cek \n30 \n \n \n Baki h/b \n1806 \n \n \n \n \n \n \n7720 \n \n7720 \nMei 1 \nBaki b/b \n1806 \n \n \nPerniagaan Rosie \nPenyata Penyesuaian Bank Pada 30 April 2009 \nBaki debit di Buku Tunai \n \n1806 \n \n \n \n \n \n(+) \nCek-cek belum dikemukakan \n \n \n \n \nGaji \n1416 \n \n \nKedai Dobi Yana \n240 \n \n \nSyarikat Ceria \n20880 \n \n \nInsurans \n576 23112 \n \n \n \n \n24918 \n(-) \nDeposit belum dikreditkan \n \n \n \n \nFaezah \n \n6072 \n \n \n \n \n \nBaki debit di Penyata Bank \n \n18846 \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n59\n2 \nSOALAN 5 \n \nPerniagaan Rosie \nPenyata Penyesuaian Bank Pada 30 April 2009 \nBaki kredit di Buku Tunai \n \n(5794) \n(+) Cek-cek belum dikemukakan \n \n \n \n \nGaji \n1416 \n \n \nKedai Dobi Yana \n240 \n \n \nSyarikat Ceria \n20880 \n \n \nInsurans \n576 \n \nDividen Syarikat Kemas Bhd \n3120 \n \nSyarikat Juwara Berhad \n4600 \n30832 \n \n \n \n \n25038 \n(-) \nDeposit belum dikreditkan \n \n \n \n \nFaezah \n6072 \n \nKedai Fauziah \n90 \n \nBuku Cek \n30 \n \n \n \n6192 \nBaki kredit di Penyata Bank \n \n18846 \n \n \n \n \n \n \n \nSoalan 1 \ni. \n 450 + 54 = RM 504 \nii. 450 x (12 + 9 )% = RM 94.5 \n \nSoalan 2 \ni. \n 3100 + 300 + 150 + 55 – 700 – 5 – 30 – 279 – 30 = RM 2561 \n \nSoalan 3 \ni. \n 500 + 50 – 5 = RM 545 \nii. 500 x (2 + 1 )% = RM 15 \n \nSoalan 4 \ni. 6500 + 2000 + 260 + 780 = RM 9540 \n ii 6500 + 2000 – 300 – 195 – 715 = RM 7290 \n iii 6500 x (4 + 3 )% = RM 455 \n \nSoalan 5 \n i Kusiani \n \n7200 + 2200 + 216 + 864 = RM 10480 \n Yusof \n \n8500 + 3500 + 255 + 1020 = RM 13275 \n ii Kusiani \n \n7200 + 2200 – 250 – 144 – 792 = RM 8214 \n Yusof \n \n8500 + 3500 – 400 -170 – 935 = RM 10495 \n iii Kusiani 8500 x ( 3 + 2 )% = RM 425 \n Yusof 7200 x (3+ 2)% = RM 360 \n Iv Kusiani 8500 x ( 12 + 11)% = RM 1955 \n Yusof 7200 x ( 12 + 11)% = RM 1656 \n \n \nTOPIK 9 : PERAKAUNAN UNTUK PENGGAJIAN \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n" ]

[ "Objective question\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nKami tidak kering gusi mendengar ceritanya yang lucu itu.\nA. Gusi kami senantiasa basah kerana geli hati mendengar ceritanya.\nB. Ceritanya yang lucu itu mencuit hati kami.\nC. Ceritanya yang lucu itu membuatkan kami ketawa sepanjang masa.\nD. Kami tidak henti-henti ketawa mendengar ceritanya yang lucu itu.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nAdik tidak gemar akan sayur kerana rasanya pahit.\nA. Rasa pahit yang menyebabkan adik tidak suka akan sayur.\nB. Adik tidak gemar akan makanan yang pahit seperti sayur.\nC. Menurut adik, dia tidak gemar akan rasa pahit pada sayur.\nD. Adik tidak suka sayur yang pahit.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\n\"Sila beratur dalam dua barisan, murid-murid,\" kata Cikgu Azizah.\nA. Murid-murid Cikgu Azizah diminta beratur dalam dua barisan.\nB. Cikgu Azizah meminta murid-murid supaya beratur dalam dua barisan.\nC. Murid-murid yang beratur dalam dua barisan mempersilakan Cikgu Azizah.\nD. Cikgu Azizah mempersilakan muridmurid beratur dalam dua barisan.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nKami membawa mangsa rompakan itu membuat laporan di balai polis.\nA. Mangsa rompakan balai polis yang membuat laporan itu kami bantu.\nB. Mangsa yang membuat laporan di balai polis itu kami bantu.\nC. Mangsa rompakan itu kami bawa ke balai polis untuk membuat laporan.\nD. Kami dibantu oleh mangsa rompakan itu membuat laporan di balai polis.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\n\"Saya memilih majalah Pelita Bahasa kerana isi kandungannya menarik,\" kata Rizal.\nA. Kerana tertarik oleh isi kandungannya, maka Rizal membeli majalah Pelita Bahasa.\nB. Isi kandungan Pelita Bahasa telah menarik perhatian Rizal untuk membelinya.\nC. Rizal mencadangkan agar majalah Pelita Bahasa dipilih kerana isi kandungannya menarik.\nD. Rizal menjelaskan bahawa majalah Pelita Bahasa menjadi pilihannya kerana isi kandungannya menarik.\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Pilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\n\"Jangan sekali-kali membantah arahan guru,\" pesan ayah kepada adik.\nA. Adik dinasihati oleh ayah agar tidak menurut pesanan guru.\nB. Ayah mengingatkan adik agar jangan sekali-kali membantah arahan guru.\nC. Ayah memarahi adik kerana membantah arahan guru.\nD. Adik dilarang membantah arahan guru lebih daripada sekali.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nLantai itu bersih kerana baru disapu oleh ibu.\nA. Lantai baru yang bersih itu telah disapu oleh ibu.\nB. Lantai yang baru disapu oleh ibu itu bersih.\nC. Ibu menyapu lantai baru itu sehingga bersih.\nD. Ibu baru saja menyapu lantai yang bersih itu.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nPotret yang cantik itu dilukis oleh seorang pelukis yang terkenal.\nA. Potret yang terkenal itu telah dihasilkan oleh pelukis yang cantik itu.\nB. Pelukis yang terkenal telah menghasilkan potret yang cantik itu.\nC. Kecantikan potret yang termasyhur itu dikeluarkan oleh seorang pelukis yang terkenal.\nD. Pelukis yang termasyhur telah mengeluarkan kecantikan potret itu.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nCikgu Normah menasihati murid-muridnya supaya melihat ke kiri dan ke kanan terlebih dahulu sebelum\nmelintas jalan.\nA. Terlebih dahulu Cikgu Normah menasihati murid-muridnya supaya melihat ke kiri dan ke kanan sebelum\nmelintas jalan.\nB. Murid-murid dinasihati oleh Cikgu Normah supaya melihat ke kiri dan ke kanan terlebih dahulu sebelum\nmelintas jalan.\nC. Sebelum melintas jalan, Cikgu Normah menasihati murid-muridnya supaya melihat ke kiri dan ke kanan\nterlebih dahulu.\nD. Murid-murid yang hendak melintas jalan Cikgu Normah dinasihati supaya melihat ke kiri dan ke kanan\nterlebih dahulu.\nPilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan di bawah.\nKarim menasihati Siva supaya mematuhi peraturan jalan raya.\nA. Karim mematuhi peraturan jalan raya setelah menasihati Siva.\nB. Siva mematuhi peraturan jalan raya setelah dinasihati oleh Karim.\nC. Sivalah yang menasihati Karim supaya mematuhi peraturan jalan raya.\nD. Siva dinasihati oleh Karim supaya mematuhi peraturan jalan raya.\n6.\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (D)\nKami tidak henti-henti ketawa mendengar ceritanya yang lucu itu.\n2. (A)\nRasa pahit yang menyebabkan adik tidak suka akan sayur.\n3. (B)\nCikgu Azizah meminta murid-murid supaya beratur dalam dua barisan.\n4. (C)\nMangsa rompakan itu kami bawa ke balai polis untuk membuat laporan.\n5. (D)\nRizal menjelaskan bahawa majalah Pelita Bahasa menjadi pilihannya kerana isi kandungannya menarik.\n6. (B)\nAyah mengingatkan adik agar jangan sekali-kali membantah arahan guru.\n7. (B)\nLantai yang baru disapu oleh ibu itu bersih.\n8. (B)\nPelukis yang terkenal telah menghasilkan potret yang cantik itu.\n9. (B)\nMurid-murid dinasihati oleh Cikgu Normah supaya melihat ke kiri dan ke kanan terlebih dahulu sebelum\nmelintas jalan.\n10. (D)\nSiva dinasihati oleh Karim supaya mematuhi peraturan jalan raya.\n3\n" ]

[ "2 \n \n4531/2 SULIT \n \nMaklumat berikut mungkin berguna. Simbol-simbol mempunyai makna yang biasa. \nThe following information may be useful. The symbols have their usual meaning. \n \nDAYA DAN GERAKAN I \nFORCE AND MOTION 1 \nHABA \nHEAT \n \n1. v = u + at \n1. Q = mcƟ \n2. s = \n1\n2 (u + v) t \n 2. Q = ml \n3. s = ut + \n1\n2 a t2 \n 3. Q = Pt \n4. v 2 = u2 + 2as \n 4. P1V1 = P2V2 \n5. Momentum = mv \n 5. \nV1\nT1 = \nV2\nT2 \n6. \nP1\nT1 = \nP2\nT2 \n6. F = ma \n \n \nKEGRAVITIAN \nGRAVITATION \nGELOMBANG \nWAVES \n \n1. F = \nGm1m2\nr2\n \n 1. v = fλ \n2. g = \nGm\nr2 \n 2. λ = \n𝑎𝑥\n𝐷 \n \n3. F = \nmv2\nr \nCAHAYA DAN OPTIK \nLIGHT AND OPTICS \n \n4. a = \nv2\nr \n1. n = \n𝑐\n𝑣 \n5. v = \n2πr\nT \n2. n = \nsin 𝑖 \nsin 𝑟 \n6. \nT1\n2\nr1\n3 = \nT2\n2\nr2\n3 \n3. n = \n1\nsin 𝑐 \n7. v = √GM\nr \n4. n = \n𝐻\nℎ \n8. u = - \nGMm\nr \n5. \n1\n𝑓 = \n1\n𝑢 + \n1\n𝑣 \n9. v = √2GM\nr \n6. n1 sinƟ1 = n2 sinƟ2 \n \n7. Pembesaran linear, m = \n𝑣\n𝑢 \n Linear magnification \n \n \n \n \n \n \n", "3 \n \n4531/2 SULIT \n \nDAYA DAN GERAKAN II \nFORCE AND MOTION II \nELEKTRONIK \nELECTRONICS \n \n1. F = kx \n \n1. Tenaga keupayaan elektrik, E = eV \n Electrical potential energy \n2. E = \n1\n2 Fx \n \n3. E = \n1\n2 Fx2 \n \n2. Tenaga kinetik maksimum, E = \n1\n2 mv2 \n Maximum kinetic energy \n \n \n3. β = \n𝐼𝑐\n𝐼𝐵 \nTEKANAN \nPRESSURE \n \n \n1. P = \n𝐹\n𝐴 \n \nFIZIK NUKLEAR \nNUCLEAR PHYSICS \n \n2. P = hρg \n \n1. N = ( \n1\n2 ) 8 N0 \n3. ρ = \n𝑚\n𝑉 \n \n2. E = mc2 \n \n \n \n3. c = 3.00 x 108 ms-1 \nELEKTRIK \nELECTRICITY \n \n4. 1 u.j.a. = 1.66 x 10-27 kg \n 1 a.m.u. \n1. E = \n𝐹\n𝑄 \n6. ε = V + Ir \nFIZIK KUANTUM \nQUANTUM PHYSICS \n2. I = \n𝑄\n𝑡 \n7. P = VI \n3. V = \n𝐸\n𝑄 \n8. P = \n𝐸\n𝑡 \n1. E = hf \n4. V = IR \n9. E = \n𝑉\n𝑑 \n2. f = \n𝑐\n𝜆 \n5. R = \n𝜌ℓ\n𝐴 \n \n3. λ = \nℎ\n𝑝 \n \n \n4. λ = \nℎ\n𝑚𝑣 \nKEELEKTROMAGNETAN \nELECTROMAGNETISM \n \n5. E = \nℎ𝑐\n𝜆 \n1. \n𝑉𝑠\n𝑉𝑝 = \n𝑁𝑠\n𝑁𝑝 \n \n6. p = nhf \n 2. η = \n𝐾𝑢𝑎𝑠𝑎 𝑜𝑢𝑡𝑝𝑢𝑡\n𝐾𝑢𝑎𝑠𝑎 𝑖𝑛𝑝𝑢𝑡 x 100% \n7. hf = W + \n1\n2 mv2 maks \n η = \n𝑂𝑢𝑡𝑝𝑢𝑡 𝑝𝑜𝑤𝑒𝑟\n𝐼𝑛𝑝𝑢𝑡 𝑝𝑜𝑤𝑒𝑟 x 100% \n8. w = hf0 \n \n \n9. g = 9.81 ms-2 @ 9.81 Nkg-1 \n \n \n \n10. G = 6.67 x 10-11 Nm 2 kg -2 \n \n \n \n11. h = 6.63 x 10 -34 Js \n \n \n", "4 \n \n4531/2 SULIT \n \nBAHAGIAN A \nSection A \n \n[60 markah / marks] \n \nJawab semua soalan dalam bahagian ini. \nAnswer all the questions in this section \n \n1 \nRajah 1 menunjukkan tujuh jenis gelombang elektromagnet membentuk satu spektrum \nselanjar yang dikenali sebagai spektrum elektromagnet. \nDiagram 1 shows seven types of electromagnetic waves form a continuous spectrum known \nas electromagnetic spectrum. \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \n \n(a) Gariskan pada jawapan yang betul. \nUnderline the correct answer. \n \nGelombang elektromagnet terdiri daripada medan elektrik dan medan magnet yang \nberayun secara (berserenjang / selari) dengan satu sama lain. \nElectromagnetic waves are made up of an electric field and a magnetic field that \noscillate (perpendicularly / parallel) to one another. \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) Berdasarkan Rajah 1, nyatakan \nBased on Diagram 1, state \n \n \n \n(i) \ngelombang elektromagnet yang mempunyai frekuensi yang paling tinggi. \nthe electromagnetic waves that have the highest frequency. \n \n……...…………………………………………………………………….…… \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \ngelombang elektromagnet yang diaplikasikan untuk mengeringkan cat pada \nkereta. \nthe electromagnetic waves applied to drying paint on cars. \n \n……...…………………………………………………………………….…… \n[1 markah/mark] \n \n \n \n", "5 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(c) Berikan satu ciri gelombang elektromagnet. \nGive one characteristic of an electromagnetic wave. \n \n……...……………………………………………………………………...…….…… \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \nTotal A1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 4 \n", "6 \n \n4531/2 SULIT \n \n2 \nRajah 2.1 menunjukkan imej yang terbentuk dari cermin sisi kenderaan. \nDiagram 2.1 shows the image formed from the side mirror of the vehicle. \n \n \nRajah 2.1 \nDiagram 2.1 \n \n \n(a) (i) \nNyatakan cermin melengkung yang digunakan dalam Rajah 2.1. \nState the curved mirror used in Diagram 2.1. \n \n……...……………………….…………………………………...……………… \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nJelaskan jawapan anda di 2(a)(i). \nExplain your answer in 2(a)(i). \n \n……...…….……………………………………………………………..……… \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) Tentukan kedudukan imej dalam Rajah 2.1 dengan melengkapkan rajah sinar dalam \nRajah 2.2. \nDetermine the position of an image in Diagram 2.1 by completing the ray diagram in \nDiagram 2.2. \n \n \n \n \nRajah 2.2 \nDiagram 2.2 \n [2 markah/marks] \nCermin melengkung \nCurved mirror \nObjek \nObject \n", "7 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n \n(c) Apakah yang berlaku kepada saiz imej apabila kelengkungan cermin ditambah? \nWhat happen to the size of image when the curvature of mirror is increased? \n \n……...…………………………………………………………………………………. \n[1 markah/mark] \n \n \nTotal A2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 5 \n", "8 \n \n4531/2 SULIT \n \n3 \nRajah 3.1 menunjukkan sebuah kereta mainan. \nDiagram 3.1 shows a toy car. \n \n \nRajah 3.1 \nDiagram 3.1 \n \n \n(a) (i) \nTandakan (√) pada jawapan yang betul. \nTick (√) the correct answer. \n \nKipas pada Rajah 3.1 akan berpusing dalam arah \nThe fan on Diagram 3.1 will rotate in the direction of \n \n \n \nlawan jam sahaja atau ikut jam sahaja \nanticlockwise only or clockwise only \n \n \n \n \n \nlawan jam dan ikut jam \nanticlockwise and clockwise \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nNamakan peraturan fizik yang digunakan untuk menentukan arah putaran kipas \npada kereta mainan. \nName the physics’ rule used to determine the direction of fan rotation on the toy \ncar. \n \n……...…………………….……..……………………………………………… \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "9 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(b) (i) \nApabila sel kering dipasangkan, kipas mula berputar. Dengan menggunakan \nbantuan Rajah 3.2, lengkapkan Rajah 3.3 tersebut. \nWhen the switch is turned on, the coil starts spinning. With the help of Diagram \n3.2, complete the Diagram 3.3. \n \n \nRajah 3.2 \nDiagram 3.2 \n \nRajah 3.3 \nDiagram 3.3 \n [2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nNyatakan perubahan tenaga yang berlaku semasa kipas berputar. \nState the energy change when the fan is rotates. \n \n………………….……………….…………………………………………........ \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(iii) Nyatakan satu kaedah lain yang boleh meningkatkan kelajuan putaran kipas. \nState one other method that can increase the rotational speed of the fan. \n \n………………………..……………………………………………………….... \n[1 markah/mark] \nTotal A3 \n \n \nX \n. \n 6 \n", "10 \n \n4531/2 SULIT \n \n4 \nRajah 4 menunjukkan tekanan pada tayar kereta Encik Khairul pada awal pagi sebelum \nbertolak ke Ipoh. Suhu awal tayar sebelum dia bertolak ialah 250C. \nDiagram 4 shows the pressure on Mr Khairul’s car tyres in the early morning before \ndeparture to Ipoh. The initial temperature of the tyre is 250C. \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \n \n(a) Nyatakan fungsi Tolok Bourdon. \nState the function of Bourdon Gauge. \n \n……………………….………………………………….………………………….…. \n [1 markah/mark] \n \n \n(b) Berdasarkan Rajah 4, nyatakan hukum gas yang terlibat. \nBased on Diagram 4, state the gas law involved. \n \n……...…….…………………………………………………………………………… \n[1 markah/mark] \n \n \n(c) Nyatakan hubungan di antara tekanan udara dan suhu. \nState the relationship between pressure of air and temperature. \n \n………………………………………………………………………………………… \n [1 markah/mark] \n \n \n(d) Berdasarkan teori kinetik gas, terangkan hubungan di antara tekanan udara dalam \ntayar dengan suhu? \nBased on kinetic theory of gas, explain the relationship between the pressure of air in \nthe tyre with temperature? \n \n……………………..…………………….……………………………………………. \n \n………………………………………………………...………………………………. \n \n………………………………………………………………………………………… \n [ 2 markah/marks] \n \nTekanan tayar = 220 kPa \nPressure of tyre = 220 kPa \n", "11 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(e) Berdasarkan Rajah 4, hitung suhu tayar kereta setelah tiba di Ipoh jika tekanan tayar \nialah 240 kPa. \nBased on Diagram 4, calculate the temperature of the tyres after arriving at Ipoh if \nthe pressure of the tyres is 240 kPa. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [ 2 markah/marks] \n \n \n(f) \nSeorang pemilik kenderaan mengisi angin tayar kenderaannya pada tekanan \n2.7 x 105 Pa di Cameron Highland, Pahang semasa pukul 5.00 pagi ketika suhu \n17 0 C. Beliau kemudiannya memandu pulang sejauh 220 km ke Kuala Lumpur dengan \nsuhu persekitaran 34 0 C, berapakah tekanan tayarnya pada masa itu? \nA vehicle owner inflated his vehicle tyres to a pressure of 2.7 x 105 Pa at Cameron \nHighland, Pahang at 5.00 am when the temperature was 17 0 C. He then drove \n220 km back to Kuala Lumpur with a surrounding temperature of 34 0 C, what was \nhis tyre pressure at that time? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [ 2 markah/marks] \n \n \nTotal A4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "12 \n \n4531/2 SULIT \n \n5 \nRajah 5.1 menunjukkan planet Bumi dan Marikh yang mengorbit Matahari. \nDiagram 5.1 shows the Earth and Mars planets orbiting the Sun. \n \n \nRajah 5.1 \nDiagram 5.1 \n \n \n(a) Jisim adalah kuantiti…………………………………… \n \nMass is a ………………………………………. quantity. \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) Berdasarkan Rajah 5.1, \nBased on Diagram 5.1, \n \n \n \n(i) \nbandingkan jisim planet Bumi dan planet Marikh. \ncompare the mass of Earth planet and Mars planet. \n \n……...……………………………………….……………………………….…. \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nbandingkan jejari orbit bagi planet Bumi dan planet Marikh. \ncompare the orbital period of Earth and Mars planet. \n \n……...……………………………….……………………………………….…. \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(iii) nyatakan hubungan antara jejari orbit dan tempoh orbit. \nstate the relationship between orbital radius and orbital period. \n \n…….……………………………………………………………………….…… \n[1 markah/mark] \n", "13 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n \n(iv) bentuk orbit planet Bumi dan planet Marikh. \nshape of the orbit of Earth and Mars planet. \n \n…………………………………….……………………………………………. \n[1 markah/mark] \n \n \n(c) Nyatakan hukum yang terlibat dalam 5(b)(iv). \nState the law involved in 5(b)(iv). \n \n………………………………………………………………………………….….….. \n[1 markah/mark] \n \n \n(d) Apakah yang terjadi kepada tempoh orbit jika jisim planet bertambah? \nWhat happen to the orbital period if the mass of planet increased? \n \n………………………………………………………………………………………… \n [1 markah/mark] \n \n \n(e) Planet P mengambil masa 15 tahun untuk membuat satu orbit lengkap dan jaraknva \ndari Matahari ialah 7.78 × 108 m. Jika planet Q mengambil masa 24 tahun untuk \nmembuat satu orbit lengkap mengelilingi Matahari, berapakah jarak di antara planet \nQ dengan Matahari? \nPlanet P takes 15 years to make one complete orbit and its distance from the Sun is \n7.78 × 108 m. If planet Q takes 24 years to make one complete orbit around the Sun, \nwhat is the distance between planet Q and the Sun? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[ 2 markah/marks] \n \n \nTotal A5 \n \n \n \n \n \n 9 \n", "14 \n \n4531/2 SULIT \n \n6 \nRajah 6 menunjukkan dua litar sel foto yang diselaputi oleh dua bahan berbeza. Apabila \nsel-sel foto disinari oleh cahaya, arus fotoelektrik akan terhasil dalam litar. \nDiagram 6 shows two photocell circuits covered with two different materials. When the \nphoto cells are irradiated by light, photoelectric current will be produced in the circuit. \n \nCesium \nCaesium \nLitium \nLithium \n \n \nFungsi kerja cesium, W = 3.43 x 10-19 J \nWork function of cesium, W = 3.43 x 10-19 J \nFungsi kerja litium, W = 3.64 x 10-19 J \nWork function of lithium, W = 3.64 x 10-19 J \nFrekuensi ambang, fo = 5.16 x 1014 Hz \nTreshold frequency, fo = 5.16 x 1014 Hz \nFrekuensi ambang, fo = 6.03 x 1014 Hz \nTreshold frequency, fo = 6.03 x 1014 Hz \nPanjang gelombang maksimum untuk \npenghasilan arus fotoelektrik,  = 579 nm \nMaximum wavelength for the production of \nphotoelectric current,  = 579 nm \nPanjang gelombang maksimum untuk \npenghasilan arus fotoelektrik,  = 496 nm \nMaximum wavelength for the production of \nphotoelectric current,  = 496 nm \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \n \n \n(a) Apakah maksud fungsi kerja? \nWhat is meant by work function? \n \n……...…………………………………………….…………………………….……... \n \n……...……………………………………………………………….…………….…... \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "15 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(b) Sel-sel foto yang diselaputi oleh bahan cesium disinari oleh cahaya biru berfrekuensi \n6.67 x 1014 Hz. \nPhotocells covered with caesium material are irradiated with blue light of frequency \n6.67 x 1014 Hz. \n \n \n \n(i) \nKira tenaga foton menggunakan 𝐸= ℎ𝑓. \nCalculate the photon energy using 𝐸= ℎ𝑓. \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nBerapakah halaju maksimum fotoelektron yang terpancar keluar menggunakan \nrumus E = W + \n1\n2 mv2. \n(Jisim elektron, m = 9.11 x 10-31 kg) \nWhat is the maximum velocity of the emitted photoelectrons using formula E = \nW + \n1\n2 mv2 \n(Mass of electron, m = 9.11 x 10-31 kg) \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(c) Berdasarkan Rajah 6, \nBased on Diagram 6, \n \n \n \n(i) \nsel foto manakah yang mempunyai fungsi kerja logam yang lebih besar? \nwhich photocell has the greater metal work function? \n \n……...……………………………………..…………………...……………….. \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nsel foto manakah yang mempunyai panjang gelombang maksimum untuk \npenghasilan arus fotoelektrik yang lebih besar? \nwhich photocell has the maximum wavelength for the production of a larger \nphotoelectric current? \n \n……...………………....……………………..….……………………………… \n[1 markah/mark] \n", "16 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n \n(iii) Sel foto manakah yang mempunyai frekuensi ambang yang lebih besar? \nWhich photocell has the greater threshold frequency? \n \n….…...........…………………………………….….……………………………. \n[1 markah/mark \n \n \n(d) Menggunakan jawapan anda di 6 (c), hubungkaitkan fungsi kerja logam dan panjang \ngelombang maksimum yang diperlukan untuk penghasilan arus fotoelektrik. \nUsing your answer in 6 (c), relate the work function of the metal and the maximum \nwavelength required for the production of a photoelectric current. \n \n…….…………………………………………………………………………............... \n \n……...…………………………………………………………………………………. \n[1 markah/mark] \n \n \nTotal A6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "17 \n \n4531/2 SULIT \n \n7 \nRajah 7.1 menunjukkan seorang pekerja sedang membersihkan lantai dengan sebatang \nmop. Daya yang dikenakan ke atas batang mop itu dilabelkan sebagai F. \nDiagram 7.1 shows a worker cleaning the floor with a mop. Force acted on the mop is \nlabelled as F. \n \nRajah 7.1 \nDiagram 7.1 \n \n \n(a) (i) \nPada Rajah 7.1, lakarkan dua komponen leraian daya yang bertindak ke atas \nbatang mop tersebut. \nIn Diagram 7.1, sketch resolution of forces acting on the mop rod into two \ncomponents. \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nKira magnitud daya komponen menegak dan komponen mengufuk yang \ndikenakan jika sudut  = 65. \nCalculate the magnitude of vertical component and horizontal component of the \nforce if angle  = 65. \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \nF = 50 N \n", "18 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(b) Apakah maksud leraian daya? \nWhat is the meaning of resolution of forces? \n \n……...…………………………………………………………………………………. \n \n……...………………………………………………………………………………..... \n[1 markah/mark] \n \n \n(c) Rajah 7.2 menunjukkan kanak-kanak sedang bermain gelongsor di taman permainan. \nDiagram 7.2 shows the child playing slide in a playground. \n \n \nRajah 7.2 \nDiagram 7.2 \n \nJadual 7 menunjukkan ciri-ciri bagi gelongsor P, Q dan R. \nTable 7 shows the characteristics of slides P, Q and R. \n \nGelongsor \nSlide \nJenis permukaan \nType of surface \nSudut kecondongan, ɵ/ \nAngle of inclination, ɵ/ \nP \nLicin \nSmooth \n10 \nQ \nKasar \nRough \n35 \nR \nLicin \nSmooth \n35 \n \nJadual 7 \nTable 7 \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "19 \n \n4531/2 SULIT \n \nBerdasarkan Jadual 7, nyatakan ciri-ciri kesesuaian gelongsor. Berikan sebab. \nBased on Table 7, state the suitable characteristics of a slide. Give a reason. \n \n \n \n(i) \nJenis permukaan \nType of surface \n \n………………………………………….………………………………………. \n \nSebab \nReason \n \n……………………………………….…………………………………………. \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nSudut kecondongan \nAngle of inclination \n \n….………………………………………………………………………………. \n \nSebab \nReason \n \n………………………….……………………………………………………… \n[2 markah/marks] \n \n \n(d) Berdasarkan jawapan anda di 7c(i) dan 7 c(ii), tentukan gelongsor yang paling sesuai. \nBased on your answer in 7c(i) dan 7c(ii) determine the most suitable slide. \n \n……...…………………………………………………………………………….….... \n \n……...…………………………………………………………………………….….... \n[1 markah/mark] \n \n \nTotal A7 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "20 \n \n4531/2 SULIT \n \n8 \nRajah 8 menunjukkan satu label yang memaparkan voltan dan kuasa elektrik yang \ndiperlukan oleh sebuah seterika untuk beroperasi. \nDiagram 8 shows a label that displays the voltage and electrical power required by an iron \nto operate. \n \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n \n \n(a) Berdasarkan Rajah 8, apakah yang dimaksudkan dengan label ‘240 V, 1300 W’ pada \nseterika itu? \nBased on Diagram 8, what is meant by the label ‘240 V, 1300 W’ on the iron? \n \n……………………...……………………………………...………….……….……… \n \n………………………………………………………………………………………… \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) Tentukan tenaga elektrik yang digunakan oleh seterika itu selama 10 minit. \nDetermine the electrical energy used by the iron for 10 minutes. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n \n", "21 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(c) Sebagai seorang warden asrama, anda di tugaskan untuk membeli seterika elektrik \nbaru yang jimat tenaga, mudah dibawa dan mempunyai ciri-ciri keselamatan yang \ntinggi. \nAs a hostel warden, you are tasked to buy a new electric iron that have energy-saving, \neasy to carry and has high safety features. \n \nNyatakan ciri-ciri seterika elektrik yang sesuai. Berikan satu sebab bagi jawapan anda. \nIndicate the suitable characteristics of the electric iron. Give a reason for your \nanswer. \n \n \n \n(i) \nKuasa seterika elektrik: \nPower of electric iron: \n \n…………………………………………………………………………….……. \n \nSebab: \nReason: \n \n……………………………………………….……………………….………… \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nJisim seterika: \nMass of iron: \n \n……………………………………………………………….………………… \n \nSebab: \nReason: \n \n………………………………………………………………………….……… \n[2 markah/marks] \n \n \n(iii) Fius terma: \nThermal fuse: \n \n………………………………………………………...………………………… \n \nSebab: \nReason: \n \n……………………………………………………………………...…………… \n[2 markah/marks] \n \n \nTotal A8 \n \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "22 \n \n4531/2 SULIT \n \nBahagian B \nSection B \n \n[20 markah/marks] \n \nJawab mana-mana satu soalan daripada bahagian ini. \nAnswer any one question from this section. \n \n9 \nRajah 9.1 menunjukkan sebuah jek hidraulik. \nDiagram 9.1 shows a hydraulic jack. \n \nRajah 9.1 \nDiagram 9.1 \n \n \n(a) Berdasarkan Rajah 9.1, \nBased on Diagram 9.1, \n \n \n \n(i) \nnamakan prinsip fizik yang terlibat. \nname the physics principle involved. \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nTerangkan prinsip kerja bagaimana jek hidraulik berfungsi. \nExplain the working principle on how hydraulic jack is functioning. \n[4 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "23 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(b) Rajah 9.2 menunjukkan jek hidraulik yang sama dikenakan daya, F1 = 50 N pada \nomboh input. \nDiagram 9.2 shows the same hydraulic jack applied to a force, F1 = 50 N on the input \npiston. \n \nRajah 9.2 \nDiagram 9.2 \n \n \n \n(i) \nHitung tekanan pada omboh input. \nCalculate the pressure on input piston. \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nTentukan tekanan yang bertindak pada omboh output. \nDetermine the pressure acting on output piston. \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(iii) Hitung daya, F2. \nCalculate force, F2. \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "24 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(c) Jadual 9 menunjukkan ciri-ciri bagi empat jek hidraulik P, Q, R dan S. \nTable 9 shows the characteristics of four hydraulic jacks P, Q, R and S. \n \nJek \nhidraulik \nHydraulic \njack \nCecair \nhidraulik \nHydraulic \nfluid \nTakat didih \ncecair \nhidraulik \nBoiling point \nof hydraulic \nfluid \nLuas omboh \ninput \nArea of input \npiston \nLuas omboh \noutput \nArea of output \npiston \nP \nMinyak \nOil \nTinggi \nHigh \nKecil \nSmall \nBesar \n Large \nQ \nAir \nWater \nTinggi \nHigh \nBesar \nLarge \nKecil \nSmall \nR \nMinyak \nOil \nRendah \nLow \nBesar \nLarge \nKecil \nSmall \nS \nAir \nWater \nRendah \nLow \nKecil \nSmall \nBesar \nLarge \nJadual 9 \nTable 9 \n \nAnda dikehendaki untuk menentukan jek hidraulik yang paling sesuai untuk \nmengangkat kereta yang berjisim besar. Kaji ciri-ciri keempat-empat jek hidraulik. \nTerangkan kesesuaian setiap ciri dan tentukan jek hidraulik yang paling sesuai. Beri \nsebab untuk pilihan anda. \nYou are required to determine the most suitable hydraulic jack to lift up larger mass \nof car. Study the characteristics of the four hydraulic jacks. Explain the suitability of \neach characteristic and then determine the most suitable hydraulic jack. Give reason \nfor your choice. \n \n[10 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "25 \n \n4531/2 SULIT \n \n10 \nRajah 10.1 menunjukkan litar yang digunakan sebagai amplifier arus. \nDiagram 10.1 shows the circuit used as a current amplifier. \n \nRajah 10.1 \nDiagram 10.1 \n \n \n(a) (i) \nNamakan jenis transistor yang digunakan dalam litar tersebut. \nName the type of transistor used in the circuit. \n [1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nApabila suis ditutup, kecerahan mentol X dan mentol Y berbeza. Terangkan \nbagaimana keadaan ini berlaku. \nWhen the switch is closed, brightness of bulb X and bulb Y is different. Explain \nhow this situation occurs. \n[4 markah/marks] \n \n \n(b) Puan Sheila perlu mengawasi bayinya yang tidur di bilik lain. Dia memerlukan sejenis \npencetus di biliknya untuk menyedarkannya jika bayinya bangun dan mula menangis \npada waktu malam. Rajah 10.2 menunjukkan satu litar bertransistor tidak lengkap. \nJadual 10 menunjukkan empat komponen elektronik yang mungkin boleh \ndisambungkan untuk melengkapkan litar itu. \nMrs Sheila needs to monitor her baby who sleeps in another room. She needs a trigger \nin her room to alert her if her baby wakes up and starts crying at night. Diagram 10.2 \nshows an incomplete transistor circuit. \nTable 10 shows four possible electronic components that can be connected to complete \nthe circuit. \n", "26 \n \n4531/2 SULIT \n \n \nRajah 10.2 \nDiagram 10.2 \n \n \nTerminal P \nTerminal Q \nTerminal R \nTerminal S \nW \n \n \n \n \n \n \n \n \nReostat \nRheostat \nKapasitor \nCapasitor \nTermistor \nThermistor \nPenggera \nAlarm \nX \n \n \n \n \n \n \n \n \nPerintang \nResistor \nKapasitor \nCapasitor \nMikrofon \nMicrophone \nMentol \nBulb \nY \n \n \n \n \n \n \n \n \nReostat \nRheostat \nKapasitor \nCapasitor \nMikrofon \nMicrophone \nPenggera \nAlarm \nZ \n \n \n \n \n \n \n \n \nPerintang \nResistor \nKapasitor \nCapasitor \nTermistor \nThermistor \nMentol \nBulb \nJadual 10 \nTable 10 \n", "27 \n \n4531/2 SULIT \n \nMenggunakan pengetahuan anda tentang elektronik, pilih mana-mana empat \nkomponen elektronik yang sesuai dalam Jadual 10 untuk melengkapkan litar \nbertransistor dalam Rajah 10.2. \nBeri sebab bagi pilihan anda. \nUsing your knowledge of electronics, choose any four appropriate electronic \ncomponents in Table 10 to complete the transistorized circuit in Diagram 10.2. \nGive reasons for your choice. \n[10 markah/marks] \n \n \n(c) Rajah 10.3 menunjukkan satu litar transistor. \nDiagram 10.3 shows a transistor circuit. \n \n \nRajah 10.3 \nDiagram 10.3 \n \nPerintang R merupakan perintang boleh laras manakala perintang N mempunyai \nrintangan tetap sebanyak 500 . Transistor boleh dihidupkan apabila beza keupayaan \nmerentasi YZ adalah sama atau lebih tinggi daripada 1 V. Apabila beza keupayaan \nmerentasi Y dan Z ialah 1 V, tentukan \nResistor R is a variable resistor while resistor N has a fixed resistance of 500 . \nTransistor can be turned on when the potential across YZ is equal to or higher than \n1 V. When the potential difference across Y and Z is 1 V, determine. \n \n \n \n(i) \nbeza keupayaan merentasi XZ, \nthe potential difference across XZ, \n[1 markah/mark] \n \n \n(ii) \nbeza keupayaan merentasi XY, \nthe potential difference across XY, \n[2 markah/marks] \n \n \n(iii) rintangan maksimum, R supaya mentol T menyala. \nthe maximum resistance, R so that the bulb T lights up. \n[2 markah/marks] \n \n \n", "28 \n \n4531/2 SULIT \n \nBahagian C \nSection C \n \n[20 markah/marks] \n \nJawab semua soalan dalam bahagian ini. \nAnswer all questions in this section. \n \n11 Rajah 11.1 menunjukkan seorang atlet membuat lompatan pada suatu ketinggian sebelum \nmendarat di atas tilam P. \nRajah 11.2 menunjukkan atlet yang sama membuat lompatan pada ketinggian yang sama \nsebelum mendarat di atas tilam Q. \nDiagram 11.1 shows a high jump athlete jumping at a height before landing on mattress P. \nDiagram 11.2 shows the same athlete jumping at same height before landing on mattress \nQ. \n \nTilam P Tilam Q \nMattress P Mattress Q \n \n Rajah 11.1 Rajah 11.2 \nDiagram 11.1 Diagram 11.2 \n \n \n(a) Apakah yang dimaksudkan dengan daya? \nWhat is meant by force? \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) Dengan menggunakan Rajah 11.1 dan Rajah 11.2, bandingkan ketebalan tilam, masa \nimpak atlet dan daya impuls atlet. \nBy using Diagram 11.1 and Diagram 11.2, compare the thickness of the mattress, the \nathlete's impact time and the athlete's impulsive force. \nHubung kaitkan antara masa impak atlet dan daya impuls atlet selepas dia jatuh ke atas \ntilam itu. \nNamakan Hukum yang terlibat \nRelate the athlete's impact time and the athlete's impulsive force after he falls on it. \nName the law’s involved. \n \n[5 markah/marks] \n \nBar \nmelintang \nHorizontal \nbar \n", "29 \n \n4531/2 SULIT \n \n \n(c) \nLompat jauh ialah sukan trek dan padang yang melibatkan lompatan mendatar untuk \njarak jauh. Rajah 11.3 menunjukkan gerakan seorang atlet yang melakukan lompat \njauh. \nLong jump is a track-and-field sport that involves horizontal jump over a long \ndistance. Diagram 11.3 shows the motion of an athlete performing the long jump. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 11.3 \nDiagram 11.3 \n \nBerdasarkan Rajah 11.3, \nBased on Diagram 11.3, \n \n \n \n \n(i) \nnyatakan sebab atlet itu membengkokkan lutut ketika mendarat. \nstate the reason for the athlete to bend his knees when landing. \n[3 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nnyatakan daya yang bertindak pada atlet semasa dia berada di udara. \nstate the force acting on the athlete when he is in the air. \n[1 markah/mark] \n \n \n(d) Lompat bergalah ialah acara olahraga di mana seseorang menggunakan galah panjang \nsebagai alat bantuan untuk lompat melepasi palang. Rajah 11.4 menunjukkan seorang \natlet lompat bergalah sedang melakukan lompatan tinggi. \nPole vaulting is an athletics event whereby a person uses a long pole as an aid to \njump over a bar. Diagram 11.4 shows a pole vault performing a high jump. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 11.4 \nDiagram 11.4 \n", "30 \n \n4531/2 SULIT \n \nDengan menggunakan konsep fizik yang dipelajari, cadangkan peralatan dan teknik \nyang sesuai akan membolehkan atlet itu mencapai prestasi yang lebih baik. Cadangan \nanda harus merangkumi aspek – aspek berikut:- \nBy applying the physics concepts learned, suggest the suitable equipment and \ntechniques that will enable the athlete to achieve better performance. Your \nsuggestions should include the following aspects:- \n \n- \nGalah yang digunakan \nThe pole used \n \n- \nPergerakan atlet \nThe movement of the athlete \n \n- \nPakaian atlet \nAthlete clothing \n \n- \nKeselamatan atlet \nSafety of the athlete \n \n[10 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \n \n \n", "SULIT \n1 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nUNIT SAINS DAN MATEMATIK \nJABATAN PENDIDIKAN NEGERI MELAKA \n \n \n \n \n \n \nUJIAN DIAGNOSTIK 3 SPM 2023 \nFIZIK \nKertas 2 \nPeraturan Permarkahan \nNovember \n \n4531/2(PP) \n \n \n \n \nUNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA \n \n \n \n \nFIZIK KERTAS 2 (4531/2) \n", "SULIT \n2 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \nFIZIK KERTAS 2 (4531/2) \n \n \nBAHAGIAN A \nNO SOALAN \nSKEMA JAWAPAN \nMARKAH \n1. \n(a) \nBerserenjang / perpendicularly \n1 \n(b) \n(i) \nSinar gama / Gamma ray \n1 \n(ii) \nSinaran inframeh / Infrared radiation \n1 \n(c) \n• merupakan gelombang melintang / are transverse waves \n• tidak memerlukan medium perambatan / \n do not need medium for propagation \n• boleh merambat melalui vakum / can propagate through vacuum \n• Laju dalam vakum, c = 3.00 × 108 m s–1, dan bergerak dengan \n laju yang lebih kecil di dalam medium. \nHave speed in vacuum, c = 3.00 × 108 m s–1, and move with lower \nspeed in any medium \n• Menunjukkan fenomena pantulan, pembiasan, pembelauan dan \ninterferens \nShow phenomena of reflection, refraction, diffraction and interference \n \n \n \n \n1 \n \n \n \nMax 1 \n \nJUMLAH \n4 \n2. \n(a) \n(i) \nCermin cembung / Convex mirror \n1 \n(ii) \nMedan penglihatan yang luas // Imej yang dihasilkan adalah tegak \ndan kecil \nWider range of view / Image formed is upright and small \n \n1 \n(b) \n \n \n√ Garisan biru (Mesti mempunyai anak panah dan garisan putus-putus) / \nBlue line (Must have arrow and dotted line) \n√ Green arrow / Anak panah hijau \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n(c) \nKecil / Small \n1 \nJUMLAH \n5 \nImej \nImage \n", "SULIT \n3 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \n3. \n(a) \n(i) \n \n√ \nlawan jam atau ikut jam \nanticlockwise or clockwise \n \nlawan jam dan ikut jam \nanticlockwise and clockwise \n \n1 \n \n \n \n(ii) \nPetua Tangan Kiri Fleming (Ejaan mesti BETUL) \nFleming Left Hand Rule (Spelling must be RIGHT) \n1 \n(b) \n(i) \n \n \n \n√ Arah arus yang bertentangan \n Opposite direction of current \n \n√ Garisan medan magnet dengan arah (Min: 4 garisan \n dilukiskan) \n Magnetic field lines with direction (Min: 4 lines drawn) \n \n√ Arah daya yang bertentangan atau putaran ikut arah jam \n Opposite Direction of force or rotate in clockwise \n direction \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n(ii) \nTenaga elektrik → Tenaga kinetik \nElectrical energy → Kinetic energy \n \nTenaga kimia →Tenaga elektrik → Tenaga kinetik \nChemical energy → Electrical energy → Kinetic energy \n \nDitolak / Reject \nTenaga kimia → Tenaga kinetik \nChemical energy → Kinetic energy \n \n \n \n \n \n1 \n \n(iii) \n✓ Meningkatkan arus / Meningkatkan beza keupayaan / \nMenambah bilangan bateri / Mengurangkan rintangan wayar \n/Digantikan dengan wayar yang lebih tebal / menggunakan \nwayar dengan kerintangan rendah. \nIncrease current / Increase potential different / Increase \nnumber of battery / Reduce resistance of wire //Replaced with \nthicker wire / using wire with low resistivity. \n \n✓ Meningkatkan kekuatan medan magnet / Mendekatkan jarak \nantara magnet kekal. \nIncrease the strength of the magnetic field / Reduce the \ndistance between the permanent magnets. \n \n✓ Menambah bilangan lilitan gegelung \nIncrease number of coils turns \n \n \n \n \n \n \n1 \n \nJUMLAH \n6 \natau \nor \n", "SULIT \n4 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \n4. \n(a) \nMengukur tekanan gas / To measure gas pressure \n1 \n(b) \nHukum Gay-Lussac / Hukum tekanan \nGay-Lussac's law / Pressure law \n1 \n(c) \nSemakin bertambah suhu di dalam tayar , semakin bertambah tekanan gas \nThe higher the temperature, the higher the pressure of gas \n1 \n(d) \n• Semua gas mempunyai zarah-zarah seni yang diskrit dan berjisim. \nAll gases have discrete, massed particles of art. \n• Zarah-zarah ini sentiasa bergerak secara rawak. \nThese particles are constantly moving randomly. \n• Zarah-zarah ini bergerak dengan halaju yang tinggi dan sentiasa \nberlanggar dengan permukaan objek lain atau berlanggar antara satu \nsama lain. \nThese particles move with high velocities and constantly collide with \nthe surface of other objects or collide with each other. \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \nMax 2 \n(e) \n𝑃1\n𝑇\n1 = \n𝑃2\n𝑇\n2\n \n220\n(25 + 273) = 240\n𝑇2\n \n𝑇2 = 71520\n220 \n𝑇2 = 325 \n𝜃= 325 −273 \n = 52 0 C \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n(f) \n𝑃1\n𝑇\n1 = \n𝑃2\n𝑇\n2\n \n2.7𝑥105\n(17 + 273) = \n𝑃2\n(34 + 273) \n𝑃\n2 = \n(2.7x 105)(307)\n290\n \n𝑃2 = 2.858𝑥105 𝑃𝑎 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \nJUMLAH \n9 \n5. \n(a) \nAsas / Skalar \nBase/ Scalar \n1 \n(b) \n(i) \nSama / same \n1 \n(ii) \njejari orbit bagi planet bumi < planet marikh / rBumi < rMarikh \nThe orbital radius of earth Planet < Mars Planet \n1 \n \n \n(iii) \nJejari orbit berkadar terus dengan tempoh orbit \nThe orbital radius is directly proportional to orbital period \n1 \n(iv) \nElips \n1 \n", "SULIT \n5 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \n(c) \nHukum Kepler Ketiga // Kepler’s Third Law \n1 \n(d) \nTidak berubah / Unchanged \n1 \n(e) \nM1: 𝑇2 ∝ 𝑟3 \nM2: \n𝑟3\n( 7.78 × 108)3 = \n242\n152 \n \nM3: 𝑟= 1.06 × 109m \n \n1 \n \n1 \n \n1 \nMaks 2 \nJUMLAH \n9 \n6 \n(a) \nTenaga minimum yang diperlukan untuk fotoelektron terlepas dari \npermukaan logam \nThe minimum energy required for a photoelectron to escape from a metal \nsurface \n1 \n \n \n(b) \n(i) \nE = 6.63 x 10-34 x 6.67 x 1014 \n = 4.4222 x 10-19 J \n1 \n1 \n(ii) \n4.4222 x 10-19 = 3.43 x 10-19 + ½ (9.11 x 10-31) v2 \n v = 4.6672 x 105 m s-1 \n1 \n1 \n(c) \n(i) \nLitium / Lithium \n1 \n(ii) \nCesium / Caesium \n1 \n(iii) \nLitium / Lithium \n1 \n(d) \nSemakin bertambah fungsi kerja logam, semakin berkurang panjang \ngelombang maksimum yang diperlukan untuk penghasilan arus \nfotoelektrik // berkadar songsang. \nAs the work function of the metal increases, the maximum wavelength \nrequired for the production of photoelectric current decreases // inversely \nproportional \n \n \n \n1 \n \nJUMLAH \n9 \n7 \n(a) \n(i) \n Fx \n \n \n \n \n \n \n F \n Fy \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n", "SULIT \n6 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \n \n(ii) \nKomponen menegak / Vertical component \n \nFy = 50 sin 65 \n= 45.315 N \n \nKomponen mengufuk / Horizontal component \n \nFx = 50 kos 65 \n= 21.131 N \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n(b) \nProses meleraikan satu daya tunggal kepada komponen-komponen daya \nThe process of resolving a single force into its components \n1 \n \n(c) \n(i) \nJenis permukaan : Licin \nType of surface : Smooth \n \nSebab : mengurangkan geseran / tambah pecutan \nReason : reduce friction / increase acceleration \n \n1 \n \n1 \n(ii) \nSudut kecondongan - besar \nAngle of inclination - large \n \nSebab – tambah daya paduan ke bawah/ pecutan ke bawah \nReason – increase downward force/ accelerate down \n1 \n \n \n1 \n(d) \nGelongsor R / Slide R \n1 \nJUMLAH \n9 \n8 \n(a) \nSebanyak 1300 J tenaga dihasilkan dalam masa 1 saat apabila \ndisambungkan kepada bekalan kuasa 240 V. \nA 1300 J of energy is produced within 1 second when connected to a \n240 V power supply. \n1 \n \n \n \n(b) \nE = Pt \n = (1300)(10x60) \n = 780 000 J \n \n1 \n1 \n(c) \n(i) \nKuasa tinggi / High power \nLebih banyak haba dihasilkan / Masa pemanasan lebih singkat \nMore heat produce / Shorten the time of heating \n1 \n1 \n(ii) \nJisim seterika kecil / Mass of iron is small \nMudah dibawa / Mudah dikendalikan \nEasy to carry / Easy to handle \n1 \n1 \n(iii) \nFius terma – ada / Thermal fuse – Present \nMelindungi seterika daripada rosak akibat arus berlebihan / \nMemutuskan litar apabila berlakunya litar pintas \nProtects the iron from being damaged by over current / \nDisconnects the circuit when a short circuit occurs \n1 \n \n1 \n \n \n \n \nJUMLAH \n9 \n \n \n \n", "SULIT \n7 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \nBAHAGIAN B \nNO \nSKEMA JAWAPAN \nMARKAH \n9 \n(a) \n(i) \nPrinsip Pascal / Pascal Principle \n1 \n(ii) \n \n- Daya dikenakan pada omboh input / F1 ditekan / ditolak \n The force is applied on the input piston / F1 is pressed / pushed \n- Tekanan dihasilkan // P = F1/A1 // Tekanan dikenakan atas A1 \n Pressure produced // P = F1/A1 // Pressure is exerted on A1 \n- Tekanan dipindahkan secara seragam ke omboh output \n Pressure is transmitted uniformly to the output piston \n- Daya F2 dihasilkan // F2 = PA2 // Omboh output ke atas \n Force F2 is produced // F2 = PA2 // Output piston is upwards \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n(b) \n(i) \nP = F = 50 \n A 0.5 \n = 100 Pa \n1 \n \n1 \n(ii) \n100 Pa \n1 \n(iii) \nF = PA \n = 100 x 8 \n = 800 N @ \n \n \n1 \n1 \n \n(c) \n \nCiri-Ciri \nCharacteristics \nPenerangan \nExplanation \nCecair hidraulik: \nMinyak \nHydraulic fluid: Oil \nTidak menghasilkan gelembung udara / Tidak \nboleh dimampatkan / tidak berkarat / kadar \npengoksidaan rendah \nDoes not produce air bubbles / cannot be \ncompressed / not rust / low oxidation rate \nTakat didih: Tinggi \nBoiling point: High \nTidak mudah mendidih atau mengewap \nNot easy to boil or evaporate \nLuas omboh input: \nKecil \nArea of input piston: \nSmall \nMenghasilkan tekanan yang tinggi / daya \nkecil dikenakan \nProduces high pressure / small force applied \nLuas omboh output: \nBesar \nArea of output \npiston: Big \nMenghasilkan daya output yang besar / \npengganda daya \nGenerates large output power / force \nmultiplier \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n𝐹1\n𝐴1\n= \n𝐹2\n𝐴2\n \n50\n0.5 = \n𝐹2\n8.0 \n𝐹2 = 800 N \n \n", "SULIT \n8 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \nPilih: P \nCecair hidraulik: Minyak, Takat didih: \nTinggi, Luas omboh input: Kecil dan Luas \nomboh output Besar \nHydraulic fluid: Oil, Boiling point: High, \nArea of input piston: Small, Area of output \npiston: Big \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \nJUMLAH \n20 \n10 \n(a) \n(i) \nTransistor npn / npn transistor \n1 \n(ii) \n• Rintangan perintang tinggi menghadkan arus tapak / arus \ntapak mengalir \nHigh resistor resistance limits base current / base current \nflowing \n• Mentol X menyala malap // Hanya IB // arus tapak rendah \nBulb X lights dimly // Just IB // base current low \n• Transistor menguatkan arus/ arus pengumpul besar mengalir \nThe transistor amplifies the current / large collector current \nflowing \n• Mentol Y menyala terang /IC + IB + IE // Arus pengumpul \ntinggi // IC tinggi \nThe bulb Y is bright // IC + IB + IE // Collector current high // \nIC high \n1 \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n(b) \n \nKedudukan \nPosition \nKomponen \nComponent \nPenerangan \nExplanation \nP \n \n \n \n \n \nReostat / \nRheostat \nBoleh \ndilaraskan \nsupaya \ntransistor \ndihidupkan apabila bunyi dikesan oleh \nmikrofon / mengubah nilai rintangan \nCan be adjusted as such that the \ntransistor is switched on when sound is \ndetected by the microphone / change \nmagnitude of resistance \n \n \n \n \n \nQ \n \n \n \n \n \nKapasitor / \nCapasitor \nMengelakkan arus terus daripada bateri \nmengalir dalam litar tapak/ menstabilkan \naliran \narus \ndalam \nlitar \ntapak \n/ \nmenyimpan cas / menyimpan tenaga \nTo prevent the direct current from the \nbattery to flow in the base circuit/ To \nstabilize the flow of current in the base \ncircuit / store charge / store energy \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT \n9 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \nR \n \n \n \nMikrofon / \nMicrophone \nSupaya dapat mengesan tangisan bayi // \nMenukar isyarat bunyi / tenaga bunyi \nkepada isyarat elektrik / tenaga elektrik \nSo that it can capture the baby's cries // \nConverts the sound signal/ sound energy \nto electrical signal / electrical energy \n \nS \nPenggera / \nAlarm \nMembunyikan nada dering yang kuat \nuntuk membangunkan ibu // menukar \nisyarat elektrik menjadi isyarat bunyi \nTo sound a loud ringing tone to wake \nthe mother up // Converts electrical \nsignal to sound signal \n \nPilih Y kerana mempunyai mikrofon, penggera, reostat dan kapasitor. \nChoose Y because it has the microphone, alarm, rheostat, and the \ncapacitor. \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n(c) \n(i) \n \nBeza keupayaan, 𝑉\n𝑋𝑍= 3V \n1 \n(ii) \n𝑉\n𝑋𝑍 = 𝑉\n𝑋𝑌 + 𝑉\n𝑌𝑍 \n 3 = 𝑉\n𝑋𝑌 + 1 \n𝑉\n𝑋𝑌 = 3 – 1 \n 𝑉\n𝑋𝑌 = 2 V \n \n \n \n1 \n(iii) \n𝑉\n𝑋𝑌 = \n𝑅𝑅\n𝑅𝑅+𝑅𝑁× 𝑉\n𝑋𝑍 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n \n \nJUMLAH \n20 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 =\n𝑅𝑅\n𝑅𝑅+ 500 × 3 \n \n2(𝑅𝑅+ 500) = 3 𝑅𝑅 \n 2𝑅𝑅+ 1000 = 3𝑅𝑅 \n𝑅𝑅= 1000  \n", "SULIT \n10 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \n \nBAHAGIAN C \nNO SOALAN \nSKEMA JAWAPAN \nMARKAH \n11 \n(a) Tarikan atau tolakan / Pull or push \n1 \n(b) \n- Ketebalan tilam Rajah 11.1 lebih kecil atau sebaliknya // 11.1 < 11.2 \nThe thickness of the mattress Diagram 11.1 is smaller or vice versa. \n- Masa impaks Rajah 11.1 lebih kecil atau sebaliknya // 11.1 < 11.2 \nThe impact time of Diagram 11.1 is smaller or vice versa \n- Daya impuls Rajah 11.1 lebih besar atau sebaliknya // 11.1 > 11.2 \nThe impulse force of Diagram 11.1 is greater or vice versa. \n- Masa impak atlet berkurang, daya impuls atlet bertambah atau \nsebaliknya atau \nThe athlete's impact time decreases, the athlete's impulse force \nincreases or vice versa Atau / or \nMasa impak atlet berkadar songsang dengan daya impuls atlet \nThe athlete's impact time is inversely proportional to the athlete's \nimpulse force \n- Hukum Gerakan Newton Ketiga \nNewton's Third Law of Motion \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n1 \n(c) \n(i) \n- Meningkatkan masa hentakan // Memanjangkan masa impak \n Increase the impact time // Lengthen the time of impact \n- Mengurangkan daya impuls \n Reduce the impulsive force \n- Mengelakkan kecederaan \n Prevent the injuries \n1 \n \n1 \n \n1 \n(ii) Daya graviti \nGravitational force \n1 \n(d) \n \nCiri-Ciri \nCharacteristics \nPenerangan \nExplanation \nGalah yang digunakan \nThe pole used \n- Sangat elastik / very elastic \n \nMudah dibengkokkan / \nEasy to bend \n \nGalah yang digunakan \nThe pole used \n- Ringan / Lighter \n- Kuat / Strong \n- Jisim kecil / Small mass \nSenang dikendalikan / Dapat \nmenahan daya tinggi \nEasy to handle / Can withstand \nhigh force \nRingan / Light \n \nBerlari dengan halaju tinggi \nRun with higher velocity \nMenambah daya / tenaga kinetik \nIncrease force / kinetic energy \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n1,1 \n \n", "SULIT \n11 \n4531/2 © 2023 JPN Melaka \nSULIT \n4531/2 \n \n \nKetat dan ringan \nTight and light \nMengurangkan rintangan udara \nReduce air resistance \nKeselamatan atlet \nSafety of the athlete \n- Tilam tebal dan lembut \nA thickness and soft mattress \nMenambahkan masa impak / \nMengurangkan daya impuls \nIncrease the time impact / \nReduces impulsive force \n \n \n1,1 \n \n1,1 \n \n \nJUMLAH \n20 \n \n \n \n" ]

[ "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n195\nBAB 10 : Matematik Pengguna : Pengurusan Kewangan\nCHAPTER 10 : Consumer Mathematics : Financial Management\n10.1\nPerancangan dan Pengurusan Kewangan\nFinancial Planning and Management\nProses Pengurusan Kewangan\nFinancial Management Process\n\nKeperluan adalah sesuatu yang diperlukan bagi tujuan meneruskan kehidupan.\nNeeds are something that must have for life survival.\n\nKehendak adalah sesuatu yang diingini bagi meningkatkan kualiti hidup dan status\nseseorang.\nWants are something that wish to have in order to increase life quality and status of a\nperson.\n\nMatlamat jangka masa pendek adalah kurang daripada 3 tahun.\nShort-term goal is less than 3 years.\n\nMatlamat jangka masa panjang adalah lebih daripada 3 tahun.\nLong-term goal is more than 3 years.\nMenetapkan\nmatlamat\nSetting goals\nMenilai kedudukan\nkewangan\nEvaluating financial status\nMewujudkan pelan\nkewangan\nCreating financial plan\nMelaksanakan pelan\nkewangan\nCarrying out financial plan\nMengkaji semula dan menyemak\nkemajuan\nReview and revising the progress\nKonsep SMART/ SMART concept\nS – Khusus/ Specific\nM – Boleh diukur/ Measurable\nA – Boleh dicapai/ Attainable\nR – Boleh jadi kenyataan/ Realistic\nT – Tempoh Masa/ Time-bound\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n196\nBAHAGIAN C / SECTION C:\n1\n(a)\nPuan Maisarah ingin membeli sebuah kereta yang berharga RM92 000 dan dia\ntelah menjelaskan 8% wang pendahuluan daripada harga kereta. Bank telah\nmeluluskan pinjaman dengan kadar faedah 2.65% setahun untuk 9 tahun.\nHitung\njumlah\nansuran\nbulanan,\ndalam\nringgit\nterdekat,\noleh\nPuan\nMaisarah.\n[5 markah]\nPuan Maisarah wants to buy a car at a price of RM92 000 and she has put 8%\ndown payment from the price of the car. Bank has approved the loan with an\ninterest rate of 2.65% per annum for 9 years. Calculate the amount of monthly\ninstalment, in nearest RM, payable by Puan Maisarah.\n[5 marks]\nJawapan / Answer:\n(a)\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n197\n(b)\nUntuk\nmenguruskan\nwangnya\ndengan\nberkesan,\nPuan\nMaisarah\ntelah\nmenyediakan pelan kewangan seperti di bawah.\nTo manage her financial effectively, Puan Maisarah has prepared a financial\nplan as below.\nPendapatan dan Perbelanjaan\nIncome and Expenditure\nRM\nPendapatan bersih / Net Income\nGaji / Salary\nSewa diterima / Rental received\nKomisen / Commission\n3 500\n700\n400\nBajet perbelanjaan / Expenses budget\nAnsuran rumah / Housing Instalment\nAnsuran kereta dari (a) / Car instalment from (a)\nUtiliti Rumah / Utility bills\nPetrol / Petrol\nBarangan Dapur / Groceries\nPemberian kepada ibu bapa / Allowances to parents\n700\n300\n280\n500\n550\nPuan Maisarah menyimpan 10% daripada jumlah pendapatan bulanannya.\nPuan Maisarah saves 10% of his total monthly income.\n(i)\nHitung / calculate\n(a)\nPendapatan aktif / active income,\n(b)\nPendapatan pasif / passive income,\n(c)\nPerbelanjaan tetap / fixed expenses,\n(d)\nPerbelanjaan tidak tetap / variable expenses.\n[4 markah / marks]\n(ii)\nAdakah Puan Maisarah bijak membelanjakan wangnya? Jelaskan jawapan\nanda melalui pengiraan.\n[3 markah]\nDoes Puan Maisarah spend her money wisely? Explain your answer by\ncalculation.\n[3 marks]\n(iii) Puan Maisarah ingin menyimpan RM35 000 dalam masa 5 tahun dari\nsekarang sebagai wang pendahuluan membeli rumah kedua. Hitung\nsimpanan bulanan tambahan yang diperlukan. Berikan jawapan anda\nkepada RM yang hampir.\n[3 markah]\nPuan Maisarah wants to save RM35 000 in 5 years since now as down\npayment to buy her second house. Calculate the additional monthly\nsavings needed. Give your answer to the nearest RM.\n[3 marks]\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n198\nJawapan / Answer:\n(b)\n(i)\n(a)\n(b)\n(c)\n(d)\n(ii)\n(iii)\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n199\n2\n(a)\nZaidi mendeposit RM10 000 ke dalam akaun simpanan di sebuah bank dengan\nkadar faedah 5% untuk tempoh 2 tahun. Faedah dikompaun 3 bulan sekali.\nZaidi deposits RM10 000 into a saving account at a bank with an interest rate of\n5% for 2 years. The interest is compounded once in 3 months.\n(i)\nHitung nilai matang yang diperoleh Zaidi.\n[2 markah]\nCalculate the maturity value obtained by Zaidi.\n[2 marks]\n(ii)\nDengan kadar faedah dan tempoh yang sama, hitung jumlah wang, dalam\nRM\nterdekat,\nyang\nperlu\nditambah\nsupaya\nnilai\nmatangnya\nialah\nRM19 328.51.\n[2 markah]\nWith the same interest rate and period, calculate the amount of money, in\nthe nearest RM, that needs to be added so that the maturity value is\nRM19 328.51.\n[2 marks]\nJawapan / Answer:\n(a)\n(i)\n(ii)\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n200\n(b)\nZaidi bekerja sebagai eksekutif kewangan di sebuah institusi kewangan dengan\ngaji bersih RM4 800. Dia merancang bercuti bersama keluarganya ke Pulau\nLangkawi dalam masa 5 bulan. Dia perlu mengumpul RM3 200 untuk\nmembiayai\nkos\npercutian\ntersebut.\nDia\nmenyimpan\n10%\ndaripada\ngaji\nbulanannya dan RM200 sebagai dana kecemasan. Jadual di bawah ialah\nmaklumat berkaitan perbelanjaan Zaidi.\nZaidi works as financial executive at financial institute with a monthly salary\nRM4 800. He plans to go on vacation with his family at Pulau Langkawi in 5\nmonths. He has to save RM3 200 to cover the cost of the vacation. He saves 10%\nof his monthly salary and RM 200 for emergency fund. The table shows\ninformation related to Zaidi expenses\nPerbelanjaan\nExpenditure\nRM\nBayaran tol / Toll payments\nPendidikan anak-anak / Children’s education\nAnsuran pinjaman rumah / Housing loan instalment\nUtiliti rumah / Home utilities\nBarangan dapur / Groceries\nBelanja Petrol / petrol expenses\nPemberian kepada ibu bapa / Allowance for parents\n120\n250\n1 400\n100\n500\n200\n450\n(i)\nLengkapkan pelan kewangan Zaidi di ruang jawapan.\n[5 markah]\nComplete Zaidi’s financial plan in the answer space.\n[5 marks]\n(ii)\nLengkapkan\nmatlamat\nkewangan\nZaidi\nmengikut\npendekatan\nSMART.\n[4 markah]\nComplete\nthe\nfinancial\ngoals\nof\nZaidi\naccording\nto\nthe\nSMART\napproach.\n[4 marks]\n(iii) Bolehkan\nZaidi\nmencapai\nmatlamat\nkewangan\nitu?\nBeri\njustifikasi\nanda.\n[2 markah]\nCan Zaidi achieve the financial plan? Justify your answer.\n[2 marks]\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n201\nJawapan / Answer:\n(b)\n(i)\nPendapatan dan Perbelanjaan\nIncome and Expenditure\nRM\nPendapatan aktif / active income:\n1.\nJumlah pendapatan bulanan / Total mothly income\nSimpanan / saving:\n1.\n2.\nBaki pendapatan / income balance\nPerbelanjaan tetap / monthly fixed expenses\n1.\nJumlah perbelanjaan tetap / Total monthly fixed expenses\nPerbelanjaan tidak tetap bulanan / monthly variable\nexpenses\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\nJumlah Perbelanjaan tidak tetap bulanan / Total monthly\nvariable expenses\nPendapatan lebihan atau defisit / Surplus of income or\ndeficit\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n202\n(ii)\nS : ……...…….…………………………………………………………….\n…..……………………………………………………………………..\nM : ………………………………………………………………………….\n……………………………………………………………………..\nA :\n………………………………………………………………………….\n………………………………………………………………………….\nR :\n………………………………………………………………………….\n……………………………………………………………………..\nT :\n………………………………………………………………………….\n………………………………………………………………………..\n(iii)\n" ]

[ "Objective question\nBagaimanakah kerajaan memajukan bidang pendidikan di Sarawak dan Sabah selepas tahun 1963?\ni. Membina sekolah\nii. Melatih tenaga pengajar\niii. Menyediakan kemudahan asas\niv. Memberikan biasiswa kepada pelajar\nA. i dan iv\nB. i dan ii\nC. ii dan iii\nD. iii dan iv\nUsaha mewujudkan perpaduan kaum dan integrasi nasional merupakan cabaran besar yang dihadapi\nMalaysia.\nMengapakah usaha tersebut sukar dilaksanakan?\ni. Masalah jarak\nii. Jurang pendapatan\niii. Sistem pendidikan berbeza\niv. Kepelbagaian kaum dan budaya\nA. i dan ii\nB. i dan iv\nC. ii dan iii\nD. iii dan iv\nMengapakah Malaysia bersetuju terhadap pemisahan Singapura?\ni. Kemajuan ekonomi\nii. Kepentingan politik\niii. Kemakmuran rakyat\niv. Kepentingan negara\nA. i dan ii\nB. iii dan iv\nC. ii dan iii\nD. i dan iv\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Apakah bentuk ancaman komunis di Sarawak?\ni. Gerakan politik\nii. Serangan bersenjata\niii. Pencerobohan udara\niv. Pencerobohan perairan\nA. iii dan iv\nB. ii dan iii\nC. i dan ii\nD. i dan iv\nParti Komunis Malaya (PKM) meneruskan kegiatan mengancam keselamatan di Semenanjung Malaysia.\nBagaimanakah ancaman tersebut dilaksanakan?\ni. Memusnahkan ladang\nii. Menyerang pusat pentadbiran\niii. Menyerang anggota keselamatan\niv. Memusnahkan kemudahan awam\nA. i dan ii\nB. iii dan iv\nC. ii dan iii\nD. i dan iv\nApakah isu kesihatan yang dihadapi negara semasa awal kemerdekaan?\ni. Kadar kelahiran tidak normal\nii. Ancaman penyakit berjangkit\niii. Kekurangan kemudahan asas\niv. Keperluan asas Wanita yang terhad\nA. i dan iv\nB. i dan ii\nC. ii dan iii\nD. iii dan iv\n4.\n5.\n6.\n2\n", "Apakah isu kesihatan yang dihadapi negara semasa awal kemerdekaan?\ni. Hasutan Parti Komunis Malaya\nii. Pergaduhan antara kongsi gelap\niii. Penipuan keputusan pilihan raya\niv. Sentimen perkauman dan keagamaan\nA. i dan ii\nB. ii dan iii\nC. iii dan iv\nD. i dan iv\nPenubuhan Majlis Gerakan Negara (MAGERAN) telah diberi kuasa memerintah Ketika darurat bermula 13 Mei\n1969 hingga 23 Februari 1971.\nApakah tugas MAGERAN?\ni. Melicinkan pentadbiran negara\nii. Menguatkuasakan akta hasutan\niii. Mengadakan pilihan raya negeri\niv. Menggubal perlembagaan negeri\nA. i dan iv\nB. i dan ii\nC. ii dan iii\nD. iii dan iv\nAntara berikut, yang manakah dilantik sebagai anggota MAGERAN?\ni. Pegawai perkhidmatan kerajaan\nii. Yang di-Pertuan Agong\niii. Pemimpin parti politik\niv. Pegawai tinggi polis\nA. i dan ii\nB. i dan iv\nC. ii dan iii\nD. iii dan iv\n7.\n8.\n9.\n3\n", "Apakah cabaran dalaman negara selepas pembentukan Malaysia?\nA. Pertumbuhan parti politik\nB. Kepelbagaian kaum dan etnik\nC. Kekurangan pemimpin berwibawa\nD. Ketidakseimbangan sosioekonomi\nPembentukan Malaysia telah menyebabkan berlakunya cabaran dalam persaingan politik.\nApakah kesan sekiranya kerajaan gagal mengatasinya?\nA. Meningkatkan kadar kemiskinan\nB. Menggugat perpaduan kaum\nC. Menjejaskan pentadbiran negara\nD. Melemahkan ekonomi negara\nBuku berikut merupakan koleksi ucapan Tun Abdul Razak dalam menghadapi cabaran dalaman Malaysia.\nApakah harapan Tun Abdul Razak dalam karya tersebut?\nA. Berdedikasi membangunkan negara\nB. Bertoleransi antara masyarakat\nC. Bersatu mempertahankan negara\nD. Bekerjasama dalam pemerintahan\nMaklumat berikut merujuk kepada cabaran politik di Sarawak.\nMengapakah peristiwa tersebut berlaku?\nA. Krisis perlembagaan\nB. Krisis ekonomi\nC. Perebutan kuasa\nD. Ancaman komunis\n10.\n11.\n12.\n13.\n4\n", "Mengapakah semua rakyat Malaysia perlu memperkukuhkan perpaduan dan semangat integrasi nasional?\nA. Melahirkan masyarakat berdisiplin\nB. Melicinkan pentadbiran negara\nC. Menjamin kemanan negara\nD. Meningkatkan ekonomi\nRajah berikut menunjukkan masalah perkauman yang berlaku di Singapura.\nMengapakah peristiwa itu berlaku?\nA. Menuntut kerakyatan jus soli\nB. Menuntut kedudukan sama semua agama\nC. Menuntut sistem pendidikan seragam\nD. Menuntut hak sama rata\nMengapakah Lee Kuan Yew tidak berpuas hati dengan struktur pentadbiran Malaysia?\nA. Pengendalian cukai yang tidak adil\nB. Peranan kerajaan Singapura terhad\nC. Pemberian autonomi kepada Sabah\nD. Peruntukan jumlah kerusi yang rendah\nApakah cabaran kerajaan untuk memajukan sistem perhubungan dan pengangkutan di Sarawak dan Sabah?\nA. Penduduk tinggal di pedalaman\nB. Saiz negeri yang besar\nC. Tiada kemudahan jalan raya\nD. Kekurangan modal\nFaktor ekonomi menjadi sebab pemisahan Singapura daripada Malaysia.\nApakah faktor ekonomi yang mendorong pemisahan Singapura daripada Malaysia?\nA. Pembukaan pasaran bersama\nB. Pengecualian kadar faedah\nC. Pembinaan pelabuhan bebas\nD. Persamaan hak sama rata dalam ekonomi\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n5\n", "Pemisahan Singapura daripada Malaysia telah berlaku pada tahun 1965. Apakah pendekatan yang digunakan\noleh kedua-dua negara tersebut?\nA. Rundingan\nB. Desakan\nC. Manipulasi\nD. Peperangan\nSebagai warganegara yang merdeka, apakah iktibar yang dapat dicontohi melalui peristiwa pemisahan\nSingapura daripada Malaysia?\nA. Saling bekerjasama\nB. Mengelakkan kekerasan\nC. Saling mengambil berat\nD. Mematuhi undang-undang\nBagaimanakah gerakan komunis bermula di Sarawak?\nA. Penguasaan SBUB\nB. Pendudukan Jepun\nC. Perebutan kuasa\nD. Perang gerila\nJadual berikut menunjukkan ancaman komunis di\nApakah lokasi serangan tersebut?\nA. Lutong, Miri\nB. Bukit Lambir, Miri\nC. Batu Kitang, Kuching\nD. Sambas, Santubong\nRajah berikut menunjukkan usaha kerajaan dalam menangani ancaman komunis.\nApakah X?\nA. Perang Saraf\nB. Serangan udara\nC. Serangan laut\nD. Perang gerila\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n6\n", "Pasukan Rakyat Kalimantan Utara (PARAKU) merupakan cabang gerakan komunis di Sarawak. Apakah\nmatlamat penubuhan pasukan tersebut?\nA. Menguasai ekonomi negeri\nB. Menyokong gagasan Malaysia\nC. Menubuhkan Kalimantan Raya\nD. Menubuhkan republik komunis\nKerajaan telah melaksanakan gerakan Perang Saraf untuk mengatasi ancaman komunis di Sarawak.\nBagaimanakah gerakan tersebut dijalankan?\nA. Membina pusat perdagangan\nB. Memberikan tawaran pengampunan\nC. Memperkenalkan kad pengenalan diri\nD. Meminta bantuan daripada askar Komanwel\nJadual berikut menunjukkan operasi ketenteraan yang dijalankan bagi mengatasi ancaman komunis di\nApakah operasi X?\nA. Operasi Semut\nB. Operasi RASCOM\nC. Operasi Letter Box\nD. Operasi Hammer\nSeramai 1200 keluarga berketurunan Hakka diarahkan berpindah ke tiga kawasan petempatan baharu\nsemasa ancaman komunis di Sarawak. Apakah kawasan petempatan baharu tersebut?\nA. Sibu-Sarikei\nB. Bintulu-Kapit\nC. Kuching-Serian\nD. Balong-Sri Aman\nJadual berikut merupakan langkah kerajaan membanteras ancaman komunis.\nApakah matlamat operasi tersebut X?\nA. Menjejaki kawasan komunis di daerah pedalaman\nB. Memperkukuhkan keselamatan di kawasan perairan\nC. Menangkap penduduk yang memihak kepada\nD. Mendapatkan maklumat pergerakan komunis\n24.\n25.\n26.\n27.\n28.\n7\n", "Gambar berikut menunjukkan kemusnahan Tugu Negara yang telah dibom oleh PKM pada 26 Ogos 1975.\nApakah tindakan pihak kerajaan daripada peristiwa tersebut?\nA. Menubuhkan pasukan askar Melayu\nB. Mengenakan akta keselamatan dalam negeri\nC. Menangkap pemimpin gerakan radikal\nD. Mengisytiharkan undang-undang darurat\nPerjanjian Hat Yai telah ditandatangani antara PKM, kerajaan Malaysia dan Thailand pada 2 Disember 1989.\nApakah kesan daripada perjanjian tersebut?\nA. Pembinaan pagar sempadan\nB. Pembubaran unit bersenjata PKM\nC. Penguatkuasaan imigresen\nD. Penyelarasan kawalan\nKerajaan telah memperkenalkan Rancangan Malaysia Pertama bagi menangani isu pembangunan ekonomi\nnegara.\nApakah isu tersebut?\nA. Serangan wabak penyakit\nB. Pendapatan penduduk rendah\nC. Kekurangan peluang pekerjaan\nD. Jurang ekonomi penduduk luar bandar\nApakah isu pembangunan ekonomi yang wujud selepas pembentukan Malaysia?\nA. Ketiadaan tenaga mahir\nB. Kepupusan sumber hasil bumi\nC. Kekurangan sumber kewangan\nD. Kejatuhan harga bahan mentah\n29.\n30.\n31.\n32.\n8\n", "Bagaimanakah kerajaan mengatasi isu berikut selepas merdeka?\nA. Melaksanakan sistem pertanian pintar\nB. Mencari pasaran baharu bagi bijih timah\nC. Menubuhkan pusat latihan vokasional\nD. Menubuhkan kawasan perindustrian baharu\nSenarai berikut merupakan langkah yang diambil bagi mengatasi peristiwa rusuhan kaum 13 Mei 1969.\nApakah tindakan yang dimaksudkan?\nA. Menubuhkan Majlis Angkatan Tentera\nB. Menubuhkan Majlis Tindakan Negara\nC. Membentuk Majlis Gerakan Negara\nD. Mengisytiharkan darurat\nSenarai berikut merupakan dua fokus utama yang perlu diselesaikan oleh MAGERAN.\nApakah X?\nA. Masalah pendidikan\nB. Masalah perpaduan kaum\nC. Masalah kemiskinan\nD. Masalah kekurangan tenaga pakar\nMaklumat berikut berkaitan dengan isu yang dihadapi oleh negara kita pada awal kemerdekaan.\nApakah tindakan yang diambil oleh pihak kerajaan dalam mengatasi isu tersebut?\nA. Memberikan bantuan subsidi\nB. Menggerakkan aktiviti perkilangan\nC. Menyusun semula modal saham\nD. Memperkenalkan perindustrian berat\n33.\n34.\n35.\n36.\n9\n", "Berikutan peristiwa rusuhan kaum, Majlis Gerakan Negara melalui Jabatan Penerangan telah bertindak\nmenyekat penularan berita palsu.\nApakah usaha yang dilakukan bagi menyekat\nA. Menggantung penerbitan akhbar\nB. Membentuk pasukan risikan\nC. Menutup syarikat percetakan\nD. Mengenakan denda kepada syarikat\nKetika berlaku rusuhan, Raja-raja Melayu turut memainkan peranan dalam usaha memulihkan keadaan\nnegara.\nApakah bentuk bantuan tersebut?\nA. Menyediakan petempatan khas\nB. Menubuhkan pusat perlindungan\nC. Menasihat rakyat menjaga keamanan\nD. Menentukan pentadbiran yang licin\nApakah tindakan yang diambil oleh pemimpin masyarakat dan politik bagi memulihkan keadaan selepas\nperistiwa rusuhan kaum 13 Mei 1969?\nA. Menubuhkan Majlis Perundingan Negara\nB. Menubuhkan Jawatankuasa Muhibah\nC. Menubuhkan Jabatan Perpaduan Negara\nD. Melaksanakan Rancangan Pembangunan Ekonomi\nApakah tindakan yang diambil oleh pemimpin masyarakat dan politik bagi memulihkan keadaan selepas\nperistiwa rusuhan kaum 13 Mei 1969?\nA. Menubuhkan Majlis Perundingan Negara\nB. Menubuhkan Jabatan Perpaduan Negara\nC. Melaksanakan Rancangan Pembangunan Ekonomi\nD. Menubuhkan Jawatankuasa Muhibah\n37.\n38.\n39.\n40.\n10\n", "Answers :\n1. (B)\ni dan ii\n2. (B)\ni dan iv\n3. (B)\niii dan iv\n4. (C)\ni dan ii\n5. (B)\niii dan iv\n6. (A)\ni dan iv\n7. (D)\ni dan iv\n8. (B)\ni dan ii\n9. (B)\ni dan iv\n10. (B)\nKepelbagaian kaum dan etnik\n11. (B)\nMenggugat perpaduan kaum\n12. (A)\nBerdedikasi membangunkan negara\n13. (A)\nKrisis perlembagaan\n14. (C)\nMenjamin kemanan negara\n15. (D)\nMenuntut hak sama rata\n16. (B)\nPeranan kerajaan Singapura terhad\n17. (B)\nSaiz negeri yang besar\n11\n", "18. (A)\nPembukaan pasaran bersama\n19. (A)\nRundingan\n20. (B)\nMengelakkan kekerasan\n21. (B)\nPendudukan Jepun\n22. (C)\nBatu Kitang, Kuching\n23. (A)\nPerang Saraf\n24. (D)\nMenubuhkan republik komunis\n25. (B)\nMemberikan tawaran pengampunan\n26. (D)\nOperasi Hammer\n27. (C)\nKuching-Serian\n28. (D)\nMendapatkan maklumat pergerakan komunis\n29. (B)\nMengenakan akta keselamatan dalam negeri\n30. (B)\nPembubaran unit bersenjata PKM\n31. (B)\nPendapatan penduduk rendah\n32. (C)\nKekurangan sumber kewangan\n33. (C)\nMenubuhkan pusat latihan vokasional\n34. (D)\nMengisytiharkan darurat\n35. (B)\n12\n", "Masalah perpaduan kaum\n36. (B)\nMenggerakkan aktiviti perkilangan\n37. (A)\nMenggantung penerbitan akhbar\n38. (C)\nMenasihat rakyat menjaga keamanan\n39. (B)\nMenubuhkan Jawatankuasa Muhibah\n40. (D)\nMenubuhkan Jawatankuasa Muhibah\n13\n" ]

[ "Objective question\nSolat sunat istikharah dilakukan bertujuan untuk ________ Allah dalam menentukan pilihan bagi sesuatu\nperkara.\nA. memohon hajat\nB. bertaubat\nC. memohon petunjuk\nD. menyempurnakan jenazah\nSolat sunat istikharah ____ rakaat dan perlu dilakukan secara ______.\nA. memohon petunjuk\nB. memohon hajat\nC. bertaubat\nD. menyempurnakan jenazah\nSolat sunat istikharah ____ rakaat dan perlu dilakukan secara ______.\nA. 3, bersendirian\nB. 4, berjemaah\nC. 2, berjemaah\nD. 2, bersendirian\nApakah bacaan dalam solat sunat istikharah pada rakaat kedua ?\nA. surah Al-kafirun dan lain2\nB. surah Al-Fatihah sahaja\nC. surah Al-ikhlas, atau lain2\nD. ayat kursi sahaja\nAntara berikut yang manakah bukan hikamah menunaikan solat sunat istikharah\nA. mendidik umat Islam agar sentiasa memohon sesuatu kepada Allah\nB. menjauhkan diri daripada perbuatan syirik dengan memohon bantuan selain Allah\nC. meningkatkan keimanan kepada Allah kerana menjadikan Allah sebagai tempat bergantung\nD. mendapat keampunan kerana mengamalkan sunat Rasulullah\nSolat sunat Tasbih bermaksud solat sunat yang khusus yang mengandungi ___________ sebanyak ______ kali\npada keseluruhan solat.\nA. bacaan ayat kursi, 5\nB. bacaan Al Fatihah, 3\nC. takbir, 10\nD. bacaan tasbih, 300\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Antara berikut yang manakah bukan hikamh menunaikan solat sunat tasbih ?\nA. meraih ganjaran besar daripada Allah kerana banyak bertasbih\nB. memberi ketenangan jiwa kerana banyak berzikir kepada Allah SWT\nC. meningkatkan keimanan kerana hanya bergantung kepada Allah\nD. mendapat keampunan kerana mengamalkan sunat Rasulullah SAW\nApakah hukum menunaikan solat sunat istikharah dan solat sunat tasbih ?\nA. makruh\nB. harus\nC. sunat\nD. wajib\nSekiranya solat sunat tasbih dilakukan pada waktu siang perlu dilakukan __________.\nA. 3 rakaat, 2 salam\nB. 4 rakaat, 1 salam\nC. 3 rakaat, 1 salam\nD. 5 rakaat, 2 salam\nSolat sunat tasbih boleh dilakukan secara ___________.\nA. bersendiri sahaja\nB. bersendirian atau berjemaah\nC. berjemaah sahaja\nD. dua orang sahaja\nApakah bacaan rakaat keempat dalam solat sunat Tasbih untuk satu salam ?\nA. surah Al-Fatihah dan surah lain\nB. surah Al-Fatihah dan Al-Kafirun\nC. surah Al-Fatihah dan surah Al-Ikhlas\nD. surah Al-Fatihah dan bertasbih sebanyak 15 kali\nSemasa rukuk dan sujud dalam solat sunat tasbih perlu baca tasbih sebanyak...\nA. 20 kali\nB. 5 kali\nC. 7 kali\nD. 10 kali\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Semasa rakaat ketiga perlu duduk istirahat sebelum bangun untuk rakaat keempat, bertasbih sebanyak..\nA. 20 kali\nB. 5 kali\nC. 7 kali\nD. 10 kali\nSolat sunat tasbih empat rakaat dua salam dilakukan pada waktu?\nA. tengahari\nB. petang\nC. malam\nD. siang\nBacaan dalam rakaat pertama solat sunat tasbih untuk dua salam ialah _________.\nA. Surah Al-Ikhlas dan bertasbih sebanyak 10 kali\nB. bertasbih sebanyak 15 kali\nC. Surah Al-Fatihah sahaja\nD. Surah Al- Fatihah, Al-Kafirun atau surah lain dan bertasbih sebanyak 15 kali\nSolat sunat tasbih satu salam perlu lafaz niat ...\nA. 3 rakaat\nB. 4 rakaat\nC. 5 rakaat\nD. 2 rakaat\nSolat sunat tasbih dua salam perlu lafaz niat ...\nA. 2 rakaat\nB. 3 rakaat\nC. 5 rakaat\nD. 4 rakaat\nDalil di atas ialah dalil bagi ____________.\nA. solat tasbih\nB. solat hajat\nC. solat taubat\nD. solat istikharah\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Di atas adalah niat bagi __________.\nA. solat tasbih\nB. solat hajat\nC. solat istikharah\nD. solat taubat\nSolat sunat istikharah ____ rakaat dan perlu dilakukan secara ______.\nA. 3, bersendirian\nB. 2, berjemaah\nC. 2, bersendirian\nD. 4, berjemaah\nApakah bacaan dalam solat sunat istikharah pada rakaat kedua ?\nA. surah Al-kafirun dan lain2\nB. surah Al-Fatihah sahaja\nC. ayat kursi sahaja\nD. surah Al-ikhlas, atau lain2\nNiat solat tasbih diatas adalah untuk\nA. tiga salam\nB. empat salam\nC. dua salam\nD. satu salam\nA. sahaja aku solat sunat tasbih dua rakaat kerana Allah taala\nB. sahaja aku solat sunat hajat dua rakaat kerana Allah taala\nC. sahaja aku solat fardhu zohor empat rakaat kerana Allah taala\nD. sahaja aku solat sunat tasbih empat rakaat kerana Allah taala\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n4\n", "Answers :\n1. (C)\nmemohon petunjuk\n2. (A)\nmemohon petunjuk\n3. (D)\n2, bersendirian\n4. (C)\nsurah Al-ikhlas, atau lain2\n5. (D)\nmendapat keampunan kerana mengamalkan sunat Rasulullah\n6. (D)\nbacaan tasbih, 300\n7. (C)\nmeningkatkan keimanan kerana hanya bergantung kepada Allah\n8. (C)\nsunat\n9. (B)\n4 rakaat, 1 salam\n10. (B)\nbersendirian atau berjemaah\n11. (D)\nsurah Al-Fatihah dan bertasbih sebanyak 15 kali\n12. (D)\n10 kali\n13. (D)\n10 kali\n14. (C)\nmalam\n15. (D)\nSurah Al- Fatihah, Al-Kafirun atau surah lain dan bertasbih sebanyak 15 kali\n16. (B)\n4 rakaat\n17. (A)\n2 rakaat\n5\n", "18. (D)\nsolat istikharah\n19. (C)\nsolat istikharah\n20. (C)\n2, bersendirian\n21. (D)\nsurah Al-ikhlas, atau lain2\n22. (D)\nsatu salam\n23. (A)\nsahaja aku solat sunat tasbih dua rakaat kerana Allah taala\n6\n" ]

[ "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n" ]

[ "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n" ]

[ "SMK TAPAH \nUJIAN TOPIKAL 1 \nMATEMATIK TINGKATAN 2 \n \nNAMA : ______________________ \n \n \n \nTINGKATAN 2 ________ \n \nBahagian A \nTiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan iaitu A, B ,C dan D. Bagi setiap soalan, \npilih satu jawapan sahaja. Jawab SEMUA SOALAN. \n \n1. Nombor 175 489 ditulis sebagai \n200 000 setelah dibundarkan \nkepada \nA. ratus yang hampir \nB. ribu yang hampir \nC. puluh ribu yang hampir \nD. ratus ribu yang hampir \n \n2. Nombor manakah apabila \ndibundarkan kepada ribu yang \nhampir menjadi 167 000? \nA. 166 432 \nB. 166 502 \nC. 167 743 D. 167 900 \n \n3. Antara berikut, manakah gandaan \nsepunya bagi 6 dan 8? \nA. 14 \nB. 36 \nC. 64 \nD. 72 \n \n4. Nyatakan dua gandaan sepunya \npertama bagi 3, 5 dan 6. \nA. 15 dan 18 \nB. 15 dan 30 \nC. 18 dan 60 \nD. 30 dan 60 \n \n5. Rajah 1 menunjukkan suatu urutan \nnombor perdana. \n \n \n Rajah 1 \n \nCari nilai x+y. \nA. 36 \nB. 38 \nC. 40 \nD. 42 \n \n6. Berapakah bilangan nombor \nperdana antara 20 hingga 40? \nA. 3 \nB. 4 \nC. 5 \nD. 6 \n \n7. Ungkapkan \n1000\n11\n12\nsebagai \nnombor perpuluhan. \nA. 12.000111 \nB. 12.0011 \nC. 12.011 \nD. 12.11 \n \n8. Rajah 2 menunjukkan empat kad \nnombor P, Q, R dan S. \n \n \n P \nQ \n R \nS \nKad manakah yang menunjukkan nilai \nyang paling kecil bagi digit 3? \nA. P \nB. Q \nC. R \nD. S \n \nJAWAPAN \n \n1. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n2. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n3. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n4. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n5. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n6. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n7. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n8. =A= \n=B= \n=C= \n=D= \n \n11, 13, x, y, 23 \n2.3146 \n9.1437 \n3.9452 \n4.7349 \n", " \n \nBahagian B \nTulis jawapan pada ruangan yang disediakan. Tunjukkan langkah-langkah penting dalam kerja \nmengira anda bagi mengelakkan anda kehilangan markah. Jawab SEMUA SOALAN. \n \n1. Hitung nilai bagi \n).\n6\n48\n12\n(\n3\n96\n\n\n\n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n2. Hitung nilai bagi \n5\n3\n1\n32\n49\n\n\n\n. \n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n3. Hitung nilai bagi \n).\n15\n11\n(\n36\n\n\n\n \n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n4. Hitung nilai bagi \n\n\n\n\n\n\n\n\n3\n2\n5\n4\n8\n1\n1\ndan ungkapkan jawapan sebagai satu pecahan dalam \nsebutan terendah. \n \n \n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n5. Hitung nilai \n\n7\n2\n6\n.\n3\n5\n\n\ndan ungkapkan jawapan sebagai nombor perpuluhan. \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n", "6. a) Cari nilai \n81 \nb) Cari nilai 3 64 \n \n \n \n \n \n \n \n[ 4 markah] \n \n \n \n \n \n \n7. (a) Cari nilai bagi \n36 \n(b) Cari nilai bagi 3\n64\n\n \n \n \n \n \n \n \n[ 4 markah] \n \n \n \n \n \n \n8. Hitung nilai bagi \n3\n25\n4\n1\n\n\n\n\n\n\n\n\n \n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n9. Hitung nilai bagi \n\n2\n3\n8\n7\n\n\n \n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n10. Hitung nilai bagi \n2\n49\n7\n5\n\n\n\n\n\n\n\n \n \n \n \n \n \n[ 3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \nDisediakan oleh, \n \n \n \n \n \nDisahkan oleh, \n" ]

[ "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n73\n1.\nRajah 1 di bawah menunjukkan sebuah bekas berbentuk hemisfera yang berisi penuh\ndengan air dan dan sebuah bekas kosong berbentuk prisma. Jika semua air di dalam\nbekas berbentuk hemisfera itu dituang ke dalam bekas berbentuk prisma itu, hitung\ntinggi dalam cm, air di dalam bekas berbentuk prisma itu.\nThe diagram 1 shows a hemispherical container fully filled with water and an empty\nprism-shaped container. If all the water in the hemispherical container is poured in\nthe prism-shaped container, calculate the height, in cm, of water in the prism-shaped\ncontainer.\n(Guna /use �=\n22\n7 )\nRajah 1/ diagram 1\n(3 markah/ marks)\nJawapan /Answer :\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n74\n2.\nRajah 2 di bawah menunjukkan sebuah bekas logam yang berbentuk silinder.\nThe Diagram 2 shows a metallic container which is cylindrical in shape.\nRajah 2/ Diagram 2\nKetebalan bekas logam itu ialah 0.5 cm seperti yang ditunjukkan dalam rajah.\nCari isi padu dalam ��3. logam yang digunakan untuk membentuk bekas itu.\nThe thickness of the metallic container is 0.5 cm as shown in the diagram. Find\nthe volume in ��3 of metal used to make a container.\n(Guna /use �=\n22\n7 )\n(4 markah/\nmarks)\nJawapan /Answer :\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n75\n3.\nRajah 3 di bawah menunjukkan sebuah bentuk gabungan yang terdiri daripada\nsebuah piramid dan sebuah prisma. Hitung jumlah isi padu ,dalam ��3\nbentuk\ngabungan itu.\nThe Diagram 3 shows a combined shape consisting of a pyramid and a prism.\nCalculate the total volume in ��3 of the combined shape.\n(4 markah/ marks)\nRajah 3 / Diagram 3\nJawapan /Answer :\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n76\n1.\nRajah 1.1 di bawah menunjukkan sebuah prisma tegak.\nThe Diagram 1.1 shows a right prism\nRajah 1.1/ Diagram 1.1\na)\nNyatakan bilangan muka prisma tegak itu\nState the number of faces of the right prism.\n(1 markah/mark)\nb)\nLengkapkan bentangan prisma tegak itu pada grid segi empat sama sisi 1\nunit di ruang jawapan.\nComplete the net of the right prism on the square grid with sides of 1 unit\nin the answer space\n(3\nmarkah/marks)\nJawapan /Answer :\na)\nb)\n6 cm\n4 cm\n3 cm\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n77\nc) Rajah 1.2 di bawah menunjukkan suatu pepejal yang terdiri daripada cantuman\nsebuah silinder kepada sebuah prisma tegak. Trapezium ����ialah keratan\nrentas seragam prisma itu.\nDiagram 1.2 below shows a solid, formed by joining a cylinder to a right\nprism. Trapezium ����is the uniform cross section of the prism.\nRajah 1.2 / Diagram 1.2\nDiberi bahawa ��= ��= 9\ncm. Tinggi silinder ialah 6\ncm dan\ndiameternya ialah 7 cm. Hitung isipadu, dalam cm3, pepejal itu.\nIt is given that ��= ��= 9 cm. The height of the cylinder is 6 cm and its\ndiameter is 7 cm. Calculate the volume, in cm3, of the solid.\n[Use �= 22\n7 ]\n(4 markah/marks)\nJawapan /Answer :\nc)\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n78\n2.\n(a) Rajah 2.1 di bawah menunjukkan bentangan bagi sebuah silinder tegak\nThe Diagram 2.1 shows the net of a right cylinder\nRajah 2.1 / Diagram 2.1\nDiberi PQ=6 cm dan PS=22 cm. dengan menggunakan\n�=\n22\n7 , cari\nGiven PQ=6 cm dan PS = 22 cm. by using �=\n22\n7 , find\ni.\nTinggi, dalam cm, silinder itu\nThe height, in cm, of the cylinder.\n(1 markah/mark)\nii.\nLuas, dalam ��2, muka melengkung silinder itu\nThe area in ��2, of the curved surface of the cylinder\n(1 markah/mark)\niii.\nJejari tapak, dalam cm, silinder itu.\nThe base radius, in cm, of the cylinder\n(1 markah/mark)\nJawapan /Answer :\na) i)\nii)\niii)\nP\nQ\nR\nS\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n79\n(b) Rajah 2.2 di bawah menunjukkan sebuah pyramid tegak bertapak segi empat sama.\nThe Diagram 2.2 shows a right square pyramid.\nRajah 2.2./ Diagram 2.2\nTinggi pyramid itu ialah 12 cm. hitung luas permukaan, dalam ��2, piramid itu.\nThe height of the pyramid is 12 cm. calculate the surface area, in ��2, of the pyramid.\n(3 markah/marks)\nJawapan /Answer :\nb)\n10 cm\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n80\n(c) Rajah 2.3 di bawah menunjukkan sebuah pepejal berbentuk kon berjejari 9 cm dan\ntinggi 14 cm. Sebuah silinder yang berjejari 3 cm dan tinggi 7 cm dikeluarkan daripada\npepejal itu.\nDiagram 2.3 below shows a solid cone with radius 9 cm and height 14 cm. A cylinder\nwith radius 3 cm and height 7 cm is taken out of the solid.\nRajah 2.3 / Diagram 2.3\nHitung isipadu, dalam cm3, pepejal yang tinggal\nCalculate the volume, in cm3, of the remaining solid.\n.\n[Use �= 22\n7 ]\n(4 markah/marks)\nJawapan /Answer :\nc)\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n81\n3.\na) Bentuk yang ditunjukkan dalam Rajah 3.1 di bawah digunakan untuk\nmembentuk sebuah kon tegak.\nThe shape shown in the Diagram 3.1 is used to form a right cone.\nRajah 3.1 / Diagram 3.1\nJejari tapak kon yang dibentuk itu ialah 3.5 cm. dengan menggunakan �= 22\n7 ,\nhitung\nThe base radius of the cone formed is 3.5 cm. by using �= 22\n7 , calculate\ni.\nTinggi sendeng, dalam cm, kon itu\nThe slant height, in cm, of the cone\n(2 markah/marks)\nii.\nTinggi, dalam cm , kon itu,\nThe height, in cm, of the cone\n(1 markah/mark)\niii.\nIsi padu, dalam ��3, kon itu.\nThe volume, in ��3, of the cone,\n(2 markah/marks)\nJawapan /Answer :\na) i)\nii)\niii)\n120°\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n82\nb) Rajah 3.2 di bawah menunjukkan 3 biji bebola logam di dalam sebuah kotak\nkuboid. Bebola logam itu bersentuhan dengan dinding kotak itu.\nThe Diagram 3.2 shows 3 metallic balls in a cuboid box. The metallic balls\ntouch the walls of the box.\nRajah 3.2 / Diagram 3.2\nHitung peratus ruangan yang tidak dipenuhi dengan bebola.\nCalculate the percentage of space in the box that is not occupied by the balls.\n[guna/ Use �= 22\n7 ]\n(4 markah/marks)\nJawapan /Answer :\nb)\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n100\nPEPEJAL ISIPADU\nSOLID GEOMETRY\nBahagian A / Section A\nSoalan\nQuestion\nLangkah / Peraturan Pemarkahan\nSolutions/ Marking scheme\nMarkah\nMarks\n1.\nKatakan t ialah tinggi air di dalam bekas berbentuk prisma.\nLet t is height of water in the prism-shaped container\n1\n2 18 + 24 × 12 × �= 2\n3 × 22\n7 × 213\n252t = 19404\n�=\n19404\n252\n=77 cm\n3\n2.\nIsi padu logam yang digunakan/Volume of used metal\n=\n22\n7 × 72 × 32 −\n22\n7 ×\n13\n2\n×\n13\n2\n× 32 −0.5\n= 4928 −22\n7 × 6.52 × 31.5\n= 745.25 ��3\n4\n3.\nTinggi piramid/height of pyramid =\n132 −52\n= 12 ��\nTinggi prisma/height of prism = 20 −12\n= 8 ��\nIsi padu bentuk gabungan/Volume of combined shape\n= 1\n3 × 10 × 10 × 12 + 1\n2 10 + 17 8 × 10\n= 1480��3\n4\nBahagian B / Section B\nSoalan\nQuestion\nLangkah / Peraturan Pemarkahan\nSolutions/ Marking scheme\nMarkah\nMarks\n1.\ni)\n6\nii)\n1\n3\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n101\niii)\n=\n22\n7 × 3.52 × 6 +\n1\n2 × 12 + 9 × 8 × 9\n= 231+ 756\n= 987��3\n4\n7\n2.\n(a)\ni)\n6 cm\nii)\n6x22=132 ��2\niii)\n22 = 2 ×\n22\n7 × �\n�=3.5cm\n1\n1\n1\n(b)\nTinggi/Height = 122 + 52=13\nLuas permukaan piramid/surface area of pyramid\n= 10 × 10 + 4 1\n2 × 10 × 13\n= 360��2\n3\n(c)\n= 1\n3 × 22\n7 × 92 × 14 −\n22\n7 × 32 × 7\n= 990 ��3\n4\n10\n3.\n(a)\ni)\nTinggi sendeng kon ,s/slant height of cone, s= jejari/radius\n��������������������= ����������������\n120\n360\n× 2 × 22\n7 × �= 2 × 22\n7 × 3.5\n�= 10.5 ��\nii)\nTinggi sendeng kon ditentukan dengan menggunakan\nteorem Pythagoras/the slant height of cone is determine\nusing Pythagoras teorem\n10.5 =\n3.52 + �2\n10.52 = 3.52 + �2\n�=\n10.52 −3.52\n�= 9.90 ��atau/or 9.899\niii)\nIsi padu kon/volume of cone =\n1\n3 ×\n22\n7 × 3.52 × 9.9 atau/or\n1\n3 ×\n22\n7 × 3.52 × 9.899\n= 127.05��3 atau/or 127.04\n", "“Nampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya”\n102\n(b)\nDiameter bebola logam/diameter of metallic ball\n= 21 ÷ 3 = 7 ��\nIsi padu 3 biji bebola logam/Volume of 3 metallic balls\n= 3 × 4\n3 × 22\n7 × 3.53\n= 539��3\nIsi padu kotak/volume of box\n7 × 7 × 21 = 1029��3\nPeratus ruangan dalam kotak yang tidak di penuhi dengan bebola\nPercentage of space in the box that is not occupied by the balls\n= 1029 −539\n1029\n× 100%\n= 47.62%\n" ]

[ "MODUL CEMERLANG SET 3 \n1 \nBAHAGIAN A: SOALAN OBJEKTIF \n1 \n Foto 1 \nPenyataan yang manakah benar tentang pergerakan bumi di atas? \nA \nBumi beredar dari barat ke timur \nB \nBumi beredar mengelilingi matahari \nC \nBumi berputar dengan kecondongan 23½º \nD \nTempoh putaran bumi mengambil masa 24 jam \n2 \nApakah fenomena yang berlaku akibat putaran bumi? \nI \nKejadian pasang surut air laut \nII \nKejadian empat musim \nIII \nGerhana matahari \nIV \nPembiasan angin \nA \nI dan II \nB \nI dan IV \nC \nII dan III \nD \nIII dan IV \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n2 \nFoto 2 \n3 \nFoto di atas menunjukkan salah satu musim yang berlaku di negara empat musim. \nApakah musim yang akan berlaku selepas musim ini? \nA \nMusim bunga \nB \nMusim luruh \nC \nMusim panas \nD \nMusim sejuk \n4 \nKejadian malam sepanjang hari di kawasan kutub utara pada musim sejuk dapat \nberlaku kerana \nA \nputaran bumi \nB \nperedaran bumi \nC \nbumi berbentuk sfera \nD \nkecondongan paksi bumi \n5 \nAli dari Greenwich, England ingin menelefon ke Malaysia. Jika waktu tempatan GMP \nialah 8.00 malam, berapakah waktu tempatan di Malaysia jika longitudnya adalah \n102ºT? \nA \n2.48 pagi \nB \n2.48 petang \nC \n3.00 pagi \nD \n3.00 petang \n6 \nFaktor yang mempengaruhi cuaca dan iklim di Malaysia \nA \nBanjir di negeri Pantai Timur \nB \nPancaran matahari yang panjang \nC \nPancaran kilat di waktu petang \nD \nGempa bumi di Sabah \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n3 \n7 \nRajah 1: Min Suhu dan jumlah hujan tahunan bagi \nKampung Berangin Tahun 2006 \nGraf di atas menunjukkan \nI \nJulat suhu tinggi \nII \nJumlah hujan tahunan melebihi 2000mm \nIII \nHujan maksimum pada bulan oktober \nIV \nMengalami musim sejuk sepanjang tahun \nA \nI dan II \nB \nI dan IV \nC \nII dan III \nD \nIII dan IV \n8 \nKejadian X berlaku dengan kelajuan 190 km sejam. Ia bergerak dengan cara \nberputar dan memusnahkan ciri budaya. Apakah kejadian X? \nA \nAngin sumatera \nB \nAngin monson timur laut \nC \nTsunami \nD \nRibut taufan \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n4 \n9 \nAntara pernyataan berikut, yang manakah merupakan kesan daripada dua kejadian \ndi atas sekiranya berlaku dalam jangka masa yang panjang? \nI \nKekurangan sumber makanan \nII \nPendapatan petani merosot \nIII \nKegiatan pelancongan berkembang \nIV \nTahap kesihatan meningkat \nA \nI dan II \nB \nI dan IV \nC \nII dan III \nD \nIII dan IV \n10 \nRajah 2: Mawar angin mudah \nP yang ditunjukkan di dalam rajah mawar angin mudah di atas ialah \nA \nArah tiupan angin dari timur laut \nB \nBilangan hari yang bertiup \nC \nBilangan hari tenang \nD \nTarikh angin bertiup \n\nKemarau\n\nBanjir\n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n5 \nBAHAGIAN B \nSoalan 1 hingga Soalan 5 berdasarkan peta topo siri 2280/2/2014. Kaji peta ini dengan teliti \nsebelum menjawab soalan berikutnya. \n1 (a) \nAnita adalah seorang guru yang tinggal di Kg. Botani (RG 936946), beliau bertugas \ndi sekolah (RG 930911). Berapakah tambang teksi yang perlu Anita bayar untuk \nperjalanan pergi dan balik antara rumah dan sekolah tersebut sekiranya setiap 1 \nkilometer ialah RM0.50? \n......................................................................................................................................\n. \n [2 markah] \n(b)\nSetiap hari semasa pergi ke sekolah Anita terpaksa menempuh kesesakan lalu lintas.\nDi manakah lokasi kesesakan lalu lintas tersebut?\n...................................................................................................................................... \n [1 markah] \n(c)\nBerikan dua sebab lokasi di (b) mengalami kesesakan lalu lintas.\n(i) .................................................................................................................................\n(ii) .................................................................................................................................\n [2 markah] \n(d)\nCadangkan dua langkah yang boleh dilaksanakan untuk mengurangkan kesesakan\nlalu lintas di lokasi yang anda nyatakan di 1(b).\n(i)\n. \n................................................................................................................................ \n(ii) ................................................................................................................................\n [2 markah] \n2 (a) \nApakah puncak tertinggi di dalam peta topografi tersebut? \n...................................................................................................................................... \n [1 markah] \n(b)\nNyatakan rujukan grid enam angka kedudukan puncak tertinggi tersebut.\n...................................................................................................................................... \n[1 markah]\n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n6 \n3 \n \n 87 \n 86 \n 98 \n 99 \nSebuah syarikat pemaju perumahan berhasrat membina projek perumahan mewah \ndalamsegiempat grid di atas. Mengapakan projek perumahan mewah di kawasan \ntersebut tidak wajar dilaksanakan? \n(i) ..................................................................................................................................\n(ii) ..................................................................................................................................\n(iii) .................................................................................................................................\n [3 markah] \n4 (a) \nSoalan 4 berdasarkan segiempat grid berikut. \n 89 \n 85 \n 90 \n 93 \nMengapakah kawasan dalam segiempat grid di atas amat penting kepada penduduk \nsekitar? \n(i) ..................................................................................................................................\n(ii) ..................................................................................................................................\n [2 markah] \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n7 \n(b) \n(c) \nCadangkan satu kegiatan ekonomi yang tidak menjejaskan alam sekitar yang boleh \ndilaksanakan di kawasan segiempat grid tersebut. \n(i) .................................................................................................................................\n [1 markah] \nKemukakan dua alasan kegiatan ekonomi yang anda nyatakan di 4(b) tidak \nmenjejaskan alam sekitar. \n(i)\n................................................................................................................................\n(ii) ................................................................................................................................\n [2 markah] \n5 \nSoalan 5 berdasarkan segiempat grid berikut. \n 92 \n 90 \n 93 \n 95 \nMengapakah kawasan dalam segiempat grid di atas sesuai dibangunkan sebagai \nkawasan bandar baharu? \n(i)\n................................................................................................................................\n(ii) ................................................................................................................................\n [2 markah] \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n8 \n BAHAGIAN C: SOALAN STRUKTUR \nSoalan berdasarkan foto 1 di bawah. \nFoto 1 \n6 \n(a)\nMengapakah fenomena di atas melanda negara Malaysia sedangkan negara kita\nterletak di luar lingkaran api pasifik?\n….………………………………………………………………………………………………….. \n……………………………………………………………………………………………………… \n……………………………………………………………………………………………………… \n[3 markah] \n(b)\nJelaskan masalah yang akan dihadapi kesan daripada fenomena di atas terhadap\nmanusia dan alam sekitar.\n............................................................................................................................................ \n..................................................................................................................…....................... \n ……………………………………………………………………………………………………… \n ……………………………………………………………………………………………………… \n [3 markah] \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n9 \n(c)\nGempa bumi meninggalkan kesan yang sangat dasyat kepada manusia dan alam\nsekitar. Sebagai rakyat yang prihatin, cadangkan langkah persediaan awal yang boleh\ndilakukan untuk mengurangkan kesan kejadian tersebut.\n(i) ........................................................................................................................................ \n(ii) ....................................................................................................................................... \n(iii) ...................................................................................................................……………..\n(iv) ………………………………………………………………………………………………….\n [4 markah] \n", "MODUL CEMERLANG SET 3 \n10 \nBAHAGIAN D: ESEI \nJawab semua soalan. \n Kampung Atap (1965) \n Bandar Atap (2018) \n9 \n(a)\nBagaimanakah Kampung Atap berubah menjadi Bandar Atap?\n[6 markah] \n(b)\nJelaskan sumbangan Kampung Atap kepada kawasan sekitarnya.\n [5 markah] \n(c)\nBerikan kesan perubahan daripada Kampung Atap ke Bandar Atap terhadap alam\nsekitar..\n[ 5 markah] \n(d)\nCadangkan usaha-usaha anda untuk menjadikan Bandar Atap sebagai Bandar\nLestari.\n[4 markah] \n", "JAWAPAN MODUL CEMERLANG SET 3 \nBAHAGIAN A \n1.B \n2.B \n3.A \n4.B \n5.A \n6.B \n7.C \n8.D \n9.A \n10.D \n \nBAHAGIAN B \n \n1 \n(a) \n \nRM 3.70 / RM3.74 / RM 3.80 / RM 3.85 / RM 3.90 / RM 3.95 \n7.4km / 7.5km / 7.6km / 7.7km / 7.9km \n [2 markah] \n \n \n(b) \nBandar Anggerik Jaya / Bandar [1 markah] \n \n \n(c) -Kepadatan penduduk tinggi / kawasan padat penduduk. \n-Kawasan bandar \n-Banyak pusat perkhidmatan / pusat Pendidikan/ balai polis/ klinik \n-Banyak persimpangan jalan \n-Banyak petempatan / bangunan \n-Jalan raya tunggal/ satu laluan utama \n \n[2 markah] \n \n(d) \n-Membina lebuh raya \n-Membina persimpangan bertingkat \n-Melebar jalan raya/ membina jalan berkembar \n-Memperkenalkan LRT/monorel \n-Menggunakan pengankutan awam/bas/teksi \n-Laluan khas untuk pengangkutan awam \n-Meluaskan kawasan bandar \n-Kongsi kereta \n[2 markah] \n", " \n2 \n(a) \n \nBukit Mayang / Stesen trigonometri \n[1 markah] \n \n( b) \n \nRG 922879 / RG 923879 / RG 923878 / RG 922879 \n[2 markah] \n3 \n \n \n \n \n \n \n-Kemusnahan Kawasan tadahan / bekalan air terjejas \n-Pencemaran air / kualiti air terjejas \n-Kemusnahan hutan simpan /hutan rizab \n-Kejadian tanah runtuh / tanah tinggi \n-Pelancongan / rekreasi \n- Kemusnahan rantaian makanan / kepelbagaian biologi \n-Kepupusan / kemusnahan flora \n- Kehilangan habitat flora \n- Kepupusan / kemusnahan fauna \n- Kehilangan habitat fauna \n- Suhu setempat meningkat \n- Oksigen berkurang/ pertambahan karbon dioksida \n \n [ 3 markah ] \n4 \n(a) \n- Kawasan tadahan hujan \n- Menstabilkan suhu setempat / menyederhanakan suhu \n- Bekalan air bersih \n- Membekalkan oksigen \n- Menyerap karbon dioksida \n- Sumber makanan \n- Sumber protein \n- R&D tentang hutan \n- Pendidikan \n- Pertanian \n- Peluang pekerjaan/ Sumber pendapatan \n- Ubatan \n- Ekopelancongan / rekreasi \n \n [ 2 markah ] \n \n \n", " \n(b) \n- Ekopelancongan / mendaki bukit / gunung \n- Akuakultur / perikanan / penternakan itik \n- Pertanian \n [ 1 markah ] \n \n(c) - Membekalkan oksigen (pertanian) \n- Mengekalkan habitat flora \n- Mengekalkan spesies fauna \n- Mengekalkan habitat fauna \n- Lombong / tasik boleh digunakan untuk akuakultur \n- Ekopelancongan memerlukan persekitaran asal \n- Penggondolan kawasan tidak dilakukan \n- Tumbuhan semulajadi terpelihara / pokok tidak ditebang \n[ 2 markah ] \nCatatan: \n-Jawapan 4 (c) tidak boleh diterima sekiranya calon tidak menjawab soalan 4(b). \n- Jika jawapan 4 (b) salah, maka jawapan 4 (c) tidak diterima. \n \n5 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n- Kawasan tanah pamah/ rata / luas \n- Ramai penduduk \n- Berhampiran bandar Anggerik Jaya \n- Banyak jaringan jalan raya \n- Berhampiran kawasan pertanian \n- Mengurangkan kesesakan lalu lintas di bandar Anggerik Jaya \n \n [ 2 markah ] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \nBAHAGIAN C \n \n \nJAWAPAN \n (a) \n- Pergerakan plat tektonik \n- Terdapat banjaran gunung lipat muda \n- Perolakan magma dalam mantel \n[3 markah] \n (b) \nKesan terhadap alam sekitar dan manusia \n - Mengorbankan nyawa \n - Memusnahkan harta benda \n - Memusnahkan tanaman \n - Kesesakan lalulintas \n - Kehilangan pekerjaan \n[3 markah] \n (c) \nLangkah persediaan awal \n - Mengadakan sistem mengesan gempa bumi \n - Latihan menghadapi bencana alam \n - Tinggal jauh dari kawasan pantai \n - Pendidikan alam sekitar \n - Kempen kesedaran alam sekitar \n[4 markah] \n \n \nBAHAGIAN D \n \n \na \nBagaimanakah Kampung Atap berubah menjadi Bandar Atap? \n- Kemudahan infrastruktur lengkap-spt jalan raya \n- Perkembangan pusat perindustrian \n- Peluang pekerjaan bertambah dalam bidang perkhidmatan \n- Perkembangan sektor perkhimatan \n- Wujud pusat pentadbiran \n- Pusat kewangan dan perbankan \n- Wujud pusat pengajian tinggi \n- Perkembangan jaringan pengangkutan \n \n [ 6 markah] \n \n \nb \nJelaskan sumbangan Kampung Atap kepada kawasan sekitarnya. \n- Menyediakan bahan mentah \n- Menyediakan tenaga buruh mahir dan separuh mahir \n- Pusat pengumpulan hasil pertanian \n- Menyediakan pelbagai kemudahan asas \n- Menyediakan perkhidmatan kerajaan \n- Menyediakan pasaran yang luas [ 5 markah] \n", " \n \n \n \n \nc \n \n \n \n \n \nBerikan kesan perubahan daripada Kampung Atap ke Bandar Atap terhadap \nalam sekitar \n- Perubahan landskap \n- Kemusnahan flora \n- Kemusnahan fauna \n- Kemusnahan habitat flora \n- Kemusnahan habitat fauna \n- Peningkatan suhu setempat \n- Pulau haba Bandar \n [ 5 markah] \n \n \nd \nCadangkan usaha-usaha anda untuk menjadikan Bandar Atap sebagai Bandar \nLestari. \n- Menghijaukan bandar \n - Pendidikan alam sekitar \n - Kempen kesedaran alam sekitar \n - Kuatkuasa undang-undang alam sekitar \n - Wujudkan kenderaan mesra alam \n - Membina kilang yang mesra alam \n - Kemudahan awam yang lengkap \n \n[4 markah] \n \n \n \n" ]

[ "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n" ]