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⭐Università Università degli Studi di CAGLIARI. Classe di laurea LM-51 Psicologia
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1 Università Università degli Studi di CAGLIARI Classe di laurea LM-51 Psicologia Nome del corso Psicologia dello sviluppo e dei processi socio-lavorativi Facoltà del corso SCIENZE della FORMAZIONE Sito del corso Obiettivi formativi qualificanti della classe: LM-51 Psicologia Per l'accesso alla laurea magistrale è richiesta solida preparazione di base in tutti gli ambiti della psicologia: i processi psicofisiologici alla base del comportamento; la psicologia generale, la psicologia sociale, la psicologia dello sviluppo; le dinamiche delle relazioni umane, le metodologie di indagine psicologica, i metodi statistici, psicometrici e le procedure informatiche per l'elaborazione dei dati. I laureati nei corsi di laurea magistrale della classe devono acquisire: - un'avanzata preparazione in più ambiti teorici, progettuali e operativi della psicologia; - la capacità di stabilire le caratteristiche rilevanti di persone, gruppi, organizzazioni e situazioni e di valutarle con gli appropriati metodi psicologici (test, intervista, osservazione...); - la capacità di progettare interventi relazionali e di gestire interazioni congruenti con le esigenze di persone, gruppi, organizzazioni e comunità. - la capacità di valutare la qualità, l'efficacia e l'appropriatezza degli interventi; - la capacità di assumere la responsabilità degli interventi, di esercitare una piena autonomia professionale e di lavorare in modo collaborativo in gruppi multidisciplinari; - la padronanza dei principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza; - una conoscenza avanzata, in forma scritta e orale, di almeno una lingua dell'unione Europea oltre l'italiano, con riferimento anche ai lessici disciplinari. I laureati nei corsi di laurea magistrale della classe potranno esercitare funzioni di elevata responsabilità nelle organizzazioni e nei servizi diretti alla persona, ai gruppi, alle comunità (scuola, sanità, pubblica amministrazione, aziende). Tutti i curricula formativi prevedono attività volte: - all'acquisizione di conoscenze teoriche e metodologiche caratterizzanti tutti gli ambiti della psicologia; - allo sviluppo di competenze operative e applicative generali e specialistiche; - allo sviluppo di conoscenze sulle problematiche connesse all'attività professionale in ambito psicologico e alla sua deontologia. Ai fini indicati i curricula dei corsi di laurea magistrali prevedono: - attività formative per seminari, laboratorio, esperienze applicative in2 situazioni reali o simulate, per un congruo numero di crediti; - lo svolgimento di attività che abbiano valenza di tirocinio di orientamento, per un congruo numero di crediti; - attività esterne e soggiorni di studio presso altre università italiane ed europee, anche nel quadro di accordi internazionali. Gli obiettivi formativi di ciascuna laurea magistrale fanno riferimento a uno o piu ambiti di intervento professionale: psicologia generale e sperimentale; psicologia dinamica; psicologia cognitiva applicata; ergonomia cognitiva; neuropsicologia e neuroscienze cognitive, psicobiologia, psicofisiologia; psicologia dello sviluppo; psicologia dell'istruzione e della formazione; psicologia scolastica; psicologia sociale; psicologia del lavoro e delle organizzazioni; psicologia economica; psicologia dei processi di acculturazione; psicologia della comunicazione; psicologia clinica; psicologia della salute; psicologia di comunità. Sintesi della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi, professioni Hanno risposto alla richiesta di convocazione per il 21 dicembre 2009 l'ordine degli Psicologi della Sardegna e la SARAS SPA. L'Ordine degli Psicologi e la SARAS hanno comunicato il loro parere favorevole il 21/12/2009. Le parti hanno evidenziato la sostanziale pertinenza del nuovo ordinamento della Laurea Magistrale in Psicologia dello sviluppo e dei processi sociolavorativi con le esigenze connesse alle necessità del mercato del lavoro in particolare nei settori pertinenti al ruolo dello psicologo nei diversi ambiti, da quello sanitario, a quello sociale e della scuola, sia a livello di strutture pubbliche che private. Con compiacimento hanno anche rilevato che l'ordinamento della Laurea Magistrale in Psicologia dello sviluppo e dei processi socio-lavorativi promuove un profilo professionale dotato di competenze tecniche e culturali atte ad operare nell'ambito sanitario e clinico per la risoluzione di problemi e disagi, anche in collaborazione con le equipes medico-sanitarie e nei differenti contesti sociali, organizzativi e del lavoro, ambiti in cui esistono notevoli prospettive di inserimento professionale sia nel pubblico che nel privato a livello locale e nazionale. Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo Il percorso formativo intende fornire una conoscenza avanzata dei contenuti e dei metodi delle discipline insegnate nei corsi di studio di provenienza al fine di favorire l'acquisizione di più efficaci capacità di analisi e di giudizio critico utili a favorire competenze di progettazione e di intervento nell'ambito della psicologia dello sviluppo, della psicologia dinamica, della psicologia sociale e del lavoro. Il Corso di Laurea Magistrale di Psicologia dello sviluppo e dei processi sociolavorativi prevede una formazione nella quale le componenti teoriche e metodologiche sono orientate alla definizione di una figura professionale di psicologo che si caratterizza in maniera particolare per il possesso di competenze diagnostiche, di progettazione e di intervento, in linea con le più avanzate indicazioni EuroPsy, in un quadro di accreditamento europeo. Si indirizza in maniera specifica alla formazione di un professionista psicologo in grado di operare, anche in sinergia con altri professionisti, nei diversi contesti3 in cui vengono forniti servizi rivolti alle persone e alle famiglie in contesti educativi, scolastici, sanitari e in tutti i contesti deputati a promuovere lo sviluppo e l'adattamento dell'individuo nella vita sociale e lavorativa (famiglia, scuola, organizzazioni sociali e lavorative, comunità), in modo da soddisfare le richieste che provengono dai singoli, dai gruppi, dalle istituzioni del territorio, dagli enti locali, dalle aziende e dai servizi, dai tribunali e dalle carceri. In particolare i laureati devono possedere: - un'adeguata padronanza delle metodiche, degli strumenti di analisi e di valutazione dei processi di sviluppo e delle differenze individuali, - un'adeguata padronanza delle metodiche degli strumenti di analisi e di valutazione dei processi sociali e lavorativi in diversi contesti (famiglia, organizzazioni lavorative, istituzioni scolastiche, sia pubbliche che private). - Un'adeguata padronanza delle metodologie diagnostiche e di intervento nei seguenti ambiti: transizioni durante il ciclo di vita (infanzia, adolescenza, vita adulta e anziana) e conseguente formulazione di prognosi circa i possibili percorsi di sviluppo (scelta scolastica e professionale, prospettiva di vita) in considerazione dei diversi quadri individuali, familiari, sociali e culturali in cui l'individuo è inserito; cambiamenti e trasformazione delle realtà familiari, complessità dei processi di inserimento, gestione, formazione, valutazione e sviluppo del personale nelle organizzazioni e negli ambiti lavorativi, disagio e benessere sia personale che sociale e lavorativo lungo il ciclo di vita. - Un'adeguata padronanza delle tecniche di counselling psicologico. Il curriculum formativo, prevede, altresì, attività volte a far acquisire - la conoscenza e la capacità di utilizzare professionalmente, in forma scritta e orale, la lingua inglese, in particolare per quanto concerne la psicologia dello sviluppo, delle relazioni dinamiche, della psicologia sociale e del lavoro; - la consapevolezza delle problematiche professionali e deontologiche pertinenti gli ambiti di intervento e di ricerca psicologici. La LM in Psicologia dello sviluppo e dei processi socio-lavorativi prevede 11 esami (8 di 8 CFU per le attività caratterizzanti, 2 di 7 CFU per le attività affini e integrative ed uno di 8 CFU a scelta dello studente), 4 CFU di lingua inglese, 15 CFU di attività di laboratorio e 15 CFU per la prova finale, organizzati in due percorsi (curricula). La scelta degli esami di 8 crediti segue le direttive della Conferenza Nazionale dei Presidi delle Facoltà di Psicologia. Tali direttive mirano a rendere il percorso degli studi psicologici uniforme in tutto il territorio nazionale; ciò anche allo scopo di facilitare il passaggio degli studenti da una Università all'altra e di accogliere le direttive del programma Europsy, cui l'italia partecipa e che prevede il riconoscimento e la validità della Laurea in Psicologia a livello europeo dopo un percorso di studi quinquennale. Gli 8 insegnamenti caratterizzanti riguardano i settori della psicologia dello sviluppo, della psicologia dinamica e clinica, della psicologia sociale e del lavoro, nonchè della psicologia generale e della psicobiologia allo scopo di fornire conoscenze e competenze professionali in questi ambiti della psicologia. Si prevede al riguardo l'attivazione di due curricula, uno indirizzato maggiormente al settore dello sviluppo e della dinamica, l'altro al settore della psicologia sociale e del lavoro. Tali4 competenze sono integrate oltre che da due esami di materie affini adeguate e da un esame a scelta, da un congruo numero di crediti (34) dedicati alla lingua inglese, ai laboratori di materie psicologiche e alla prova finale, sempre come da suggerimento della Conferenza nazionale dei Presidi delle Facoltà di Psicologia. L'erogazione dei corsi si basa su metodi convenzionali con lezioni frontali, seminari ed esercitazioni. La verifica dell'apprendimento (esami) è anche essa di tipo convenzionale con esami orali, prove scritte, tests a risposta multipla ecc., nel rispetto della libera deliberazione dei docenti. Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) I laureati devono aver dimostrato conoscenze e capacità di comprensione che estendono e/o rafforzano quelle tipicamente associate alla laurea triennale e consentono di elaborare e/o applicare idee originali, spesso in un contesto di ricerca. Devono conoscere in maniera approfondita teorie esplicative di psicologia dello sviluppo, psicologia dinamica, psicologia sociale, psicologia del lavoro e delle organizzazioni; devono conoscere inoltre modelli applicativi differenziati per i diversi ambiti di intervento e devono dimostrare di comprenderne le connessioni, i limiti e le potenzialità. Sulle base delle conoscenze acquisite, sviluppano capacità di comprensione di fenomeni e problemi quali: - la genesi e lo sviluppo delle abilità cognitive e affettive della persona nell'arco di vita. - i processi di adattamento e riadattamento in presenza di eventi critici normativi e paranormativi (separazione dalle figure di attaccamento; inserimento nelle agenzie educative; ingresso lavorativo/perdita lavoro; pensionamento; matrimonio/divorzio etc.) - transizioni e scelta scolastica e professionale; cambiamento e trasformazione delle realtà familiari; - complessità dei processi di inserimento, gestione, formazione, valutazione e sviluppo del personale; consulenza nelle organizzazioni; - evoluzione dei processi comunicativi sociali, organizzativi, istituzionali e di comunità; - disagio e benessere personale, sociale e lavorativo lungo il ciclo di vita; - analisi comportamenti economici e di consumo Il conseguimento di queste conoscenze sarà verificato in itinere mediante le prove d'esame, relazioni sulle attività pratiche svolte e mediante la elaborazione di un elaborato finale scritto (tesi di laurea). Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) Il laureato deve essere in grado di conoscere e comprendere i metodi di5 indagine, di prevenzione e di intervento finalizzati ad uno sviluppo ottimale e all'adattamento della persona durante l'arco di vita in differenti contesti, dall'ambito familiare a quelli scolastici, sociali, di comunità, organizzativi e del lavoro. Deve, inoltre, essere in grado di applicare i suddetti metodi elaborando opportuni progetti educativo dinamico/clinici, sulla base della valutazione e del monitoraggio dei bisogni individuali, e di verificarne l'efficacia. Deve, altresì, essere in grado di elaborare progetti di ricerca caratterizzati da validità sul piano intersoggettivo; in particolare al fine di rendere gli individui, i gruppi o le organizzazioni in grado apprendere e prendere decisioni nel proprio interesse, deve padroneggiare le conoscenze e le capacità di applicazione relative a metodiche sperimentali di intervento, alla validazione di test innovativi, allo studio di funzioni cognitive in contesti sociali e lavorativi. Questi obiettivi saranno conseguiti mediante un approccio didattico integrato che prevede attività frontali, attività seminariali, esercitazioni pratiche guidate di laboratorio, di osservazione e codifica del comportamento, di somministrazione, correzione e lettura di test psicologici e di simulazioni orientate. Il conseguimento di queste capacità sarà verificato in itinere mediante prove d'esame, relazioni sulle attività pratiche svolte e mediante la elaborazione di un elaborato finale scritto(tesi di laurea). Conoscenze richieste per l'accesso Ai fini dell'ammissione alla Laurea magistrale LM 51 in Psicologia dello sviluppo e dei processi socio-lavorativi, i candidati dovranno avere conseguito almeno 88 CFU nei SSD M-PSI. La verifica della preparazione iniziale sarà accertata da una Commissione con una prova di selezione le cui modalità saranno indicate nel bando di ammissione. Autonomia di giudizio (making judgements) I laureati devono possedere la capacità di integrare le conoscenze acquisite in modo autonomo, critico e consapevole, soprattutto in riferimento ai soggetti coinvolti, siano essi singoli (infanti, bambini, adolescenti, adulti o anziani), coppie (come nel caso della formazione della coppia coniugale o genitoriale) o gruppi, siano essi i sistemi relazionali familiari, quelli propri dei contesti sociali, delle comunità, degli enti o delle organizzazioni lavorative, pubbliche o private o i gruppi amicali; devono, altresì, sviluppare la capacità di tener conto in maniera responsabile del contesto nel quale le valutazioni sono state acquisite e nel rispetto del Codice deontologico della professione di psicologo. Tali abilità saranno conseguite e verranno verificate mediante attività di gruppo che prevedono analisi e discussione di casi, simulazioni, valutazione della validità e della applicabilità dei progetti di intervento proposti alle situazioni della vita quotidiana nei contesti suddetti. Abilità comunicative (communication skills) I laureati devono saper comunicare in modo chiaro e privo di ambiguità le loro conclusioni, nonché le conoscenze e la ratio ad esse sottese, a interlocutori specialisti e non specialisti. In particolare, devono sapere fornire informazioni adeguate a soddisfare bisogni ed aspettative, stendere progetti, resoconti e relazioni adeguate per6 esprimere i risultati delle valutazioni fatte nei contesti appropriati Tale obiettivo sarà perseguito e verificato attraverso prove pratiche di applicazione e di esposizione dei modelli acquisiti e delle ragioni articolate, sia di ordine teorico che applicativo, che giustificano il particolare modello prescelto. Capacità di apprendimento (learning skills) Il laureato deve dimostrare di aver acquisito capacità di approfondimento autonomo, capacità di riflessione e di analisi critica dei modelli teorici, degli strumenti e metodi applicabili ai vari ambiti precedentemente indicati. In particolare, deve mantenersi aggiornato nelle proprie competenze, conoscenze e abilità anche sulla base dei cambiamenti nei settori professionali di riferimento e degli standard nazionali ed europei della professione di psicologo nell'ambito della psicologia dello sviluppo, psicologia dinamica, psicologia sociale, del lavoro e delle organizzazioni; a tal fine deve essere in grado di sviluppare strategie metacognitive che, mediante un continuo monitoraggio, gli consentano di regolare attivamente l'acquisizione, la comprensione, l'organizzazione e l'impiego dei contenuti e dei metodi. Deve, infine, padroneggiare il lessico scientifico specifico e dare prova di capacità espositive, sia orali che scritte e potrà partecipare a corsi di formazione superiore, come i Dottorati di ricerca, le Scuole di specializzazione e i Masters universitari di II livello. Durante tutto il corso di studi, la capacità di apprendimento sarà verificata mediante prove di accertamento ad hoc (interviste, questionari) e sarà implementata mediante colloqui individuali ed attività specifiche in piccoli gruppi anche avvalendosi del contributo dei tutor. Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati Il laureato magistrale in Psicologia dello sviluppo e dei processi sociolavorativi, dopo avere superato l'esame di Stato ed essersi iscritto all'albo degli Psicologi potrà operare in completa autonomia professionale:- nelle strutture del Servizio Sanitario Nazionale (aziende sanitarie locali, ospedali, centri di medicina territoriale, consultori, centri di salute mentale, centri di assistenza per le tossicodipendenze) e di analoghe strutture private- nei servizi rivolti ai bambini, adolescenti e anziani (scuole, reparti o nidi pediatrici, centri socio educativi, centri geriatrici);- in comunità, enti, imprese, aziende pubbliche e private, dove potrà erogare servizi di diagnosi, progettazione ed intervento mirati a soddisfare richieste in ambito sociale, organizzativo e del lavoro per persone singole, gruppi e organizzazioni.potrà inoltre operare come libero professionista e consulente, compresa la consulenza a insegnanti e famiglie, in questioni relative al rendimento e all'adattamento scolastico.il laureato magistrale in Psicologia dello sviluppo e dei processi socio-lavorativi inoltre, potrà essere abilitato all'esercizio della psicoterapia, mediante apposite scuole di specializzazione post-laurea, secondo quanto previsto dalla normativa (Legge 56/89). Gli ambiti privilegiati di intervento sono qui di seguito specificati:- Diagnosi psicologica e progettazione di azioni di intervento e di servizi riabilitativi per quanto riguarda i disturbi dello sviluppo;- Individuazione precoce e prevenzione delle situazioni di rischio nei contesti di vita del soggetto: famiglia, scuola, gruppo dei pari, imprese, aziende, organizzazioni, e altre istituzioni pubbliche o private; - Promozione7 dell'efficacia educativa degli adulti (genitori, insegnanti) e delle capacità di accudimento nei genitori e negli operatori socio-sanitari;- Valutazione e intervento sul piano dell'inserimento ambientale: affido familiare, adozioni, asili nido, inserimento scolastico, centri geriatrici, carceri;- Applicazione di strumenti valutativi in ambito testimoniale minorile e penitenziario e di comunità;- Counselling e orientamento;- Risorse umane, pubbliche relazioni e immagine, e simili; - Ricerca psicologica. La laurea magistrale in psicologia previo praticantato, superamento dell'esame di Stato e iscrizione all'albo professionale, può consentire l'esercizio della professione di Psicologo del lavoro e delle organizzazioni ( ), Psicologo dello sviluppo e dell'educazione ( ), Psicologo clinico e psicoterapeuta ( ): in quest'ultimo caso occorre segnalare che per svolgere l'attività di psicoterapeuta lo psicologo deve conseguire la specializzazione prevista dall'art. 3 della legge 56/89. Il titolo magistrale consente inoltre l'accesso a tutte le scuole di specializzazione di area psicologica. Il corso prepara alle professioni di Professione Psicologi clinici e psicoterapeuti - ( ) Psicologi dello sviluppo e dell'educazione - ( ) Psicologi del lavoro e delle organizzazioni - ( ) Caratteristiche della prova finale La prova finale consiste nella discussione con una Commissione composta come previsto dal Regolamento didattico, di un elaborato (tesi di laurea) in cui lo studente deve dimostrare d'aver acquisito le competenze necessarie alla progettazione e realizzazione di un elaborato relativo a uno studio di natura sperimentale o osservativa, e/o un'approfondita analisi e revisione critica della letteratura su argomenti e problemi empirici e teorici secondo i seguenti parametri: consultazione diretta delle fonti, rassegna critica della letteratura pertinente, inquadramento teorico, formulazione delle ipotesi e adozione di un disegno adeguato alla loro verifica, trattamento statistico dei dati, discussione dei risultati, spiegazione ed eventuali interpretazioni innovative dei risultati emersi, con particolare riferimento alla loro possibile applicazione nei contesti professionali e alle loro ricadute. Massimo numero di crediti riconoscibili (DM 16/3/2007 Art 4) 12 (Crediti riconoscibili sulla base di conoscenze e abilità professionali certificate individualmente, nonché altre conoscenze e abilità maturate in attività formative di livello post-secondario alla cui progettazione e realizzazione l'università abbia concorso) Sede del corso: CAGLIARI (IS MIRRIONIS )8 Organizzazione della didattica semestrale Modalità di svolgimento degli insegnamenti Convenzionale Data di inizio dell'attività didattica 01/10/2012 Utenza sostenibile 120 Docenti di riferimento CAGLIARI prof. CABRAS Cristina (M-PSI/05) prof. CARTA Stefano Mariano (M-PSI/07) prof. CONTE Stella (M-PSI/01) prof. FORNARA Ferdinando (M-PSI/05) prof. PENNA Maria Pietronilla (M-PSI/01) Tutor disponibili per gli studenti prof. FANARI Rachele Previsione e programmazione della domanda Programmazione nazionale delle iscrizioni al primo anno (art.1 Legge 264/1999) Programmazione locale (art.2 Legge 264/1999) Requisiti per la programmazione locale - Sono presenti laboratori ad alta specializzazione No Si - N di posti: 120 Curriculum: Curriculum percorso A: Sviluppo- Dinamica Attività caratterizzanti ambito disciplinare settore Docenti CFU Psicologia generale e fisiologica M-PSI/03 Psicometria M-PSI/02 Psicobiologia e psicologia fisiologica M-PSI/01 Psicologia generale Psicologia dello M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e 3 169 sviluppo e dell'educazione Psicologia sociale e del lavoro psicologia dell'educazione M-PSI/05 Psicologia sociale 5 8 Psicologia dinamica e clinica M-PSI/07 Psicologia dinamica 4 15 Totale Attività Caratterizzanti 62 Attività affini ambito disciplinare settore Docenti CFU Attività formative affini o integrative SPS/09 Sociologia dei processi economici e del lavoro M-STO/05 Storia della scienza e delle tecniche Totale Attività Affini 16 Altre attività CFU A scelta dello studente 8 Per la prova finale 15 Ulteriori conoscenze linguistiche 4 Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro 15 Totale Altre Attività 42 TOTALE CREDITI 120 Curriculum: Curriculum percorso B: Sociale- Lavoro10 Attività caratterizzanti ambito disciplinare settore Docenti CFU Psicologia generale e fisiologica M-PSI/03 Psicometria M-PSI/01 Psicologia generale Psicologia dello sviluppo e dell'educazione M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione 3 8 Psicologia sociale e del lavoro M-PSI/06 Psicologia del lavoro e delle organizzazioni M-PSI/05 Psicologia sociale Totale Attività Caratterizzanti 62 Attività affini ambito disciplinare settore Docenti CFU Attività formative affini o integrative SPS/09 Sociologia dei processi economici e del lavoro M-STO/05 Storia della scienza e delle tecniche Totale Attività Affini 16 Altre attività CFU A scelta dello studente 8 Per la prova finale 15 Ulteriori conoscenze linguistiche 4 Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro 15 Totale Altre Attività 4211 TOTALE CREDITI 120 Documenti analoghi
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