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Timestamp: 2017-03-24 19:54:46+00:00

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BrowseInterestsStay InformedCareerPersonal GrowthFiction & BiographiesHealth & FitnessLifestyleCultureBrowse byBooksAudiobooksNews & MagazinesSheet MusicBrowse allUploadSign inJoinConcurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2011-2012Guía para el sustentante
Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Danza en Secundaria
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Danza en Secundaria .................................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 12 Bibliografía ............................................................................................................. 14 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 19 Reactivos de práctica ............................................................................................. 22 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 27 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 27 Inscripción .............................................................................................................. 27 Requisitos............................................................................................................... 28 El día del examen................................................................................................... 29 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 29 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 30 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 30 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 31 Quién califica el examen......................................................................................... 31 Cómo se califica el examen .................................................................................... 31 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 32 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 33
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Esta guía ofrece información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para los Exámenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas del examen, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. El cuarto apartado aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía. Este material es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.
los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Apartado 1. transparencia y rendición de cuentas. calidad. La ACE propone. 2008. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. Este grupo de trabajo se integró con especialistas designados por cada entidad federativa. con criterios de equidad. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes. p. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). para lo cual desarrollaron. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo.
. entre otros aspectos: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios para el proceso de selección de los aspirantes para el ciclo escolar 2011-2012.5) En este contexto. por la Secretaría de Educación Pública y por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes
Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE).
así como en los Anexos Técnicos Estatales. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. Se califica conforme a la norma. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. La cobertura geográfica es nacional. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. el sustentante contará con tres horas efectivas. aplicación y calificación.
. se aplica una vez al año y de manera simultánea.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Danza en Secundaria. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. por una parte. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. elaboración. Para responder la prueba. por la otra.
los contenidos. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. con base en el perfil referencial del examen. con amplio prestigio y reconocimiento. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Elaborar y validar las especificaciones de reactivos • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional.
Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa.
Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF)
Comité Académico de Diseño (CAD)
Comité Académico de Elaboración (CAE)
Comité Académico de Validación (CAV)
. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. lo que da validez al proceso. la bibliografía establecida y las normas respectivas. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. la bibliografía establecida y las normas respectivas.
Fundamentación y propósitos generales de la enseñanza de las artes
Enfoque. el reconocimiento de los propósitos tanto de la asignatura como de cada uno de los tres grados que propone el programa de estudio. y el baile popular actual. sus propósitos así como la manera en que se entienden los ejes de enseñanza y aprendizaje (expresión. apreciación y contextualización). nueve subáreas y diecinueve temas los cuales se describen a continuación:
Área Descripción Subárea Descripción
Busca reconocer en el docente la apropiación que éste tiene sobre el pensamiento artístico. percepción y creatividad). los elementos de la danza. la apreciación y la contextualización como ejes de conocimiento que nos acercan a las artes. Esta subárea tiene como objetivo identificar el conocimiento que el docente tiene sobre las aportaciones de la danza a la educación secundaria. De la misma manera. comprensión de la expresión.
Conocimiento que los docentes tienen del enfoque de las artes y de la danza en el contexto de la educación secundaria. permite reconocer el conocimiento y dominio que el aspirante tiene de los ámbitos de la danza: expresión corporal. el baile mestizo o de pareja. busca reconocer o identificar el conocimiento que el docente tiene del documento curricular de los contenidos disciplinares y cómo se organizan para su enseñanza en el aula. Asimismo. la danza creativa y la escenificación de la danza con fines rituales y sagrados. además de su contribución a las competencias para la vida que están señaladas en el perfil de egreso de la educación básica. las habilidades cognitivas que se desarrollan en el contacto con las artes (sensibilidad. propósito y organización de contenidos para la danza en educación secundaria
.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Danza en Secundaria El examen comprende cuatro áreas.
Es la habilidad que posee el docente para la búsqueda. la danza como forma de conocimiento personal y colectivo. Esta subárea toma como base los aprendizajes esperados que señala el Programa de estudio. el uso de las tecnologías de información y comunicación en danza. Evaluación del aprendizaje de la danza
Son habilidades cognitivas del docente que le permiten ampliar su visión acerca del conocimiento de la danza.
Uso y manejo de la información
. escala estimativa. así como de instrumentos acordes con las características y necesidades de la asignatura (lista de cotejo. enfatizando que el proceso es tan importante como el producto. así como la vinculación de ésta con diversos contextos sociales y culturales. Se considera que ésta sea al inicio. entre otros).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Métodos globales y procedimientos para diseñar secuencias de actividades y proyectos. así como materiales. tomando en cuenta intereses y necesidades de los adolescentes. El docente debe poseer los conocimientos para el diseño de estrategias y actividades orientadas a evaluar el aprendizaje. comparar.
Planeación: Secuencia de actividades y proyectos
Conocimientos y habilidades que el docente debe de saber sobre la metodología basada en métodos globales que sugiere el Programa de Artes/Danza en la educación secundaria. análisis y selección de información relacionada con la danza que le permita conocer. dichas habilidades tienden a mejorar la intervención del docente y toman como base el uso y manejo de información y la resolución de problemáticas relacionadas con la disciplina. aportando información que fortalezca la práctica docente. bitácora. durante y al final del proceso educativo. Habilidad del docente para plantear. diferenciar y relacionar. identificar y resolver situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje del movimiento y la danza. espacios y recursos que el docente tiene que considerar en su planeación.
propósito y organización de contenidos para la danza en educación secundaria
Enfoque educativo de la danza
Descripción Comprensión de las habilidades que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos. pertinencia. eficacia y eficiencia. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. Principios éticos que. Elementos que conforman el clima. relevancia. la planeación de las actividades escolares. Conocimiento que el docente tiene sobre las aportaciones de la danza en la educación secundaria reconociendo que este es un lenguaje que le permite entrar en contacto consigo mismo y con su entorno social. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. se pretende que reconozca la manera
. el personal docente. la organización del conocimiento de la asignatura y su contribución al perfil de egreso. asimismo. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad.
Normatividad.la estructura organizativa. el funcionamiento de las escuelas. traducidos en valores. Implica además. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Deberes normativos de la profesión docente
Implicaciones éticas del ser y quehacer docente
Tema Fundamentos de la enseñanza de las artes Propósitos de la enseñanza de las artes
Enfoque. los alumnos y los padres de familia. gestión y ética docente
Principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. Conocimiento de los propósitos de la enseñanza de las artes en la educación básica y secundaria. la organización de la acción educativa.
Habilidad para reconocer y plantear
. Conocimiento del docente sobre el diseño de estrategias.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Propósitos de la enseñanza en la danza
Ámbitos de la danza (Expresión corporal. Se pretende que reconozca los procedimientos para diseñar. danza creativa. elementos de la danza. que le permita relacionarla. organización y análisis de la información relacionada con la danza. selección. Conocimiento de los propósitos de la enseñanza de la danza en la educación secundaria. Se refiere a que reconozca las características de la evaluación. aplicar y evaluar secuencias de actividades y proyectos. calidades de movimiento. Habilidad que posee el docente para la búsqueda. escenificación de la danza (danza con fines rituales y sagrados. actividades e instrumentos de evaluación acordes a las características y necesidades de la asignatura. baile mestizo o de pareja y baile popular actual). compararla y diferenciarla. elementos de la danza (el movimiento y su relación con el tiempo y el espacio. imagen y conciencia corporal). escenificación de la danza)
Formas de planeación Planeación: Secuencias de actividades y proyectos Diseño y desarrollo de la planeación en danza
La evaluación en la danza Evaluación del aprendizaje de la danza Estrategias e instrumentos de evaluación
Las fuentes de información en la danza Uso y manejo de la información Análisis de información relacionada con la danza Resolución de problemas Identificación de
Descripción en que se plantean los ejes de enseñanza y aprendizaje en la disciplina. danza creativa (improvisación y creatividad). Se pretende que el docente reconozca aquellas fuentes que le brindan información para su conocimiento de la danza. Se pretende que se caracterice y diferencie los métodos de planeación sugeridos para el trabajo con la asignatura (secuencias de actividades y proyectos). géneros dancísticos). identificando que el proceso es tan importante como el producto y que esta se hace con base en los aprendizajes esperados. organizar. Conocimiento y dominio que el aspirante tiene de los ámbitos de la danza: Expresión corporal (posibilidades de movimiento.
implementación didáctica y evaluación de los aprendizajes). organizativos y administrativos de la escuela. Competencias docentes para fortalecer los principios y alcanzar las finalidades de la educación básica. colegas y padres de familia para garantizar el logro educativo.
Tema problemáticas en el aprendizaje de la danza Resolución de problemas en el aprendizaje de la danza
Bases legales del sistema educativo mexicano Deberes normativos de la profesión docente Bases organizativas del sistema educativo mexicano
Ética del quehacer docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Principios éticos del ser docente
Gestión escolar Gestión pedagógica del docente
Descripción problemáticas propias de la enseñanza de la danza. Principios. Habilidad de brindar soluciones que favorezcan el aprendizaje de la danza. Formas en que el docente opera los contenidos de los planes y programas de estudio (planeación de la enseñanza. la manera de relacionarse con los alumnos. así como a sus relaciones con la comunidad para la mejora continua del servicio educativo. en particular. democrático. Gestión de los aspectos académicos. así como al marco jurídico que establece facultades. la asunción y promoción del carácter nacional. finalidades y características de la educación en México. Disposiciones normativas que regulan la organización y el funcionamiento de los servicios de educación básica en sus diversas modalidades. Principios éticos que regulan la acción docente para la formación de ciudadanos como agentes de transformación y mejoramiento social. gratuito y laico de la Educación Pública. derechos y obligaciones de quienes participan en los servicios de educación básica.
gestión y ética docente
Fundamentos de la enseñanza de las artes Propósitos de la enseñanza de las artes Enfoque educativo de la danza Enfoque.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente:
Área Subáreas Fundamentación y propósitos generales de la enseñanza de las artes Temas Reactivos por subárea 8
Normatividad. danza creativa. secundaria elementos de la danza. propósito y Propósitos de la organización de enseñanza en la danza contenidos para la Ámbitos de la danza danza en la educación (Expresión corporal. escenificación de la danza) Planeación: Secuencias Formas de planeación de actividades y Diseño y desarrollo de la proyectos planeación en danza La evaluación en la danza Evaluación del aprendizaje de la danza Estrategias e instrumentos de evaluación Las fuentes de información en la danza Uso y manejo de la información Análisis de información relacionada con la danza Identificación de problemáticas en el aprendizaje de la danza Resolución de problemas Resolución de problemas en el aprendizaje de la danza Bases legales del sistema educativo mexicano Deberes normativos de Bases organizativas del la profesión docente sistema educativo Mexicano Ética del quehacer docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Principios éticos del ser docente Dimensiones de la gestión educativa Gestión pedagógica del Gestión escolar docente Total
Núm. permite al estudiante distinguir por medio de los sentidos. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. Establecimiento de relaciones causales y temporales. recuperación y reproducción de información.
Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico Habilidad del pensamiento artístico que. determinados aspectos y cualidades de los fenómenos naturales. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. A continuación. socioculturales y artísticos. Uso ordenado y organizado de hechos. conceptos. basada en la experiencia. Ordenación. traducción e interpretación de información previamente aprendida. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. reglas. principios o procedimientos previamente aprendidos. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. reconocimiento. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. A) Creatividad B) Sensibilidad C) Expresión D) Percepción Respuesta correcta: B Intermedio
Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico.
Los alumnos deciden realizar un proyecto de escenificación cuya temática aborde la prevención del robo al interior de la escuela en la escuela. así como reflexionar sobre los contenidos que han aprendido en la materia y pueden utilizar en este proceso creativo. vestuario y escenografía. música. los alumnos la presentarán ante la escuela y el maestro será el responsable de evaluar la actividad D) Dialogar con el grupo entorno al mensaje que se quiere transmitir. compartir experiencias y resultados Respuesta correcta: D
En una actividad de expresión corporal orientada a la exploración de movimiento del cuerpo en su totalidad. asignar responsables y funciones. presentar el trabajo. Este problema obedece a: A) B) C) D) la poca claridad en la instrucción por parte del docente que los alumnos no han explorado el espacio total la selección inadecuada de la música que los alumnos no saben realizar secuencias de movimiento
Respuesta correcta: A Avanzado En la comunidad escolar se detectó un alto índice de celulares perdidos en la hora del receso. solicitarles que elijan una música de su interés y elaboren una danza con pasos y secuencias de movimiento establecidas por el docente C) Establecer lineamientos en el aula para que realicen una danza creativa que transmita el mensaje. elaborar y pegar carteles con mensajes del cuidado de las pertenencias. ¿Cómo puede el docente facilitar el trabajo de los alumnos para la consecución de su propósito? A) Ayudarles a diseñar actividades que guarden relación entre sí. organizar el trabajo. empleando algunos elementos de la danza. presentarlo a la comunidad escolar y evaluar el trabajo de manera colectiva B) Instruir a los alumnos sobre los métodos de prevención del robo. definir con ellos la estructura del trabajo de escenificación. empleando el uso de tecnologías de información y comunicación. el docente se percata que los alumnos emplean únicamente brazos y piernas.
SEP. 2. Paidós (Arte y educación). SEP (2006). Antología Artes/Danza I. (Material disponible en: http://actualizacion. Fundamentación Curricular. Barcelona. (2006).pdf 4. SEP/UPN. Fernando et al. 3.mx/difusion/programas/SEP203114/MaterialPart icipante. Reforma de la Educación Secundaria. (1998).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Subárea: Fundamentación y propósitos generales de la enseñanza de las artes Básica 1. SEP (2006). México (Biblioteca para la actualización del maestro. et al. Elliot. SEP. Programas de Estudio. Fernando et al. Artes/Danza. Buenos Aires. propósito y organización de contenidos para la danza en la educación secundaria Básica 1. La teoría en la práctica. 2. Aragón. México. Plan de estudios. (2006). Inteligencias múltiples. Secundaria. El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Fernando Aragón. (2004).
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Subárea: Uso y manejo de la información Básica 1. México. 2006.
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Recomendada 1. 2. pp. artículo 3o. Capítulo I. 1993. gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. México. SEP. Biblioteca para la actualización del maestro. 2. Condiciones para una nueva escuela. Capítulo VII: Artículos 65. Introducción pp. Namo de Mello.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
2. 13. Perrenoud. 15. 3. Ley General de Educación. Subárea: Gestión escolar Básica 1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Nuevas propuestas para la gestión educativa. Philippe (2004). Zavala. 3. Diez nuevas competencias para enseñar. Capítulo IV. Miquel (1998). Graó/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro). Barcelona. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. Capítulo II: Artículos: 12. México. Giomar (1998). "Proyecto educativo. 76-109. Bilbao. Martínez Martín. SEP. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 México. Normatividad. Diez nuevas competencias para enseñar.
El docente detecta que la mayoría de sus alumnos tiene una mala postura corporal. (1998). México. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. Sammons. año III núm. Andy (2000). 117-148 Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad.7 y 10. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. Schmelkes. C) o D). La calidad de la educación y gestión escolar. Antúnez. 3. 2. Raymundo R (2000).pdf 3. México pp 125-134.
1. Ramírez. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. México pp.educacion. 123-144. La escuela que queremos. Sylvia (2000). 4. B). 5. http://www. ¿qué debe realizar para mejorarla? A) Hablarles sobre la importancia de la postura correcta y realizar secuencias de ejercicios más complejos B) Aumentar la intensidad de los ejercicios de calentamiento enriquecidos sobre todo cambios de energía corporal y cambios del tiempo
. Pam et al. pp. Serafín (2004). México. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. Transformar nuestra escuela. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. de las que sólo una es la correcta. Lecturas. pdf Recomendada 1. Organización escolar y acción directiva. Michael.gob. Fullan.mx/convocatoria_PEC/materialesdeconsulta/MGEE.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
2. 6. SEP. México. 2009. http://www2. Hargreaves. 5. pp. Características Clave de las Escuelas efectivas. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. junio. México.sepdf. SEP (BAM).es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/ ramirez/ramirez2. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
4. ¿Cuál es el orden de la secuencia que describe la forma en que la docente debe actuar para promover el aprendizaje de resolución de conflictos entre sus estudiantes? 1. 4 C) 3.
. 2 D) 4. Una docente fue a la dirección escolar de su escuela para atender una petición de la dirección. Pedí a varios alumnos que me narraran el enfrentamiento para dimensionar el hecho imparcialmente A) 1. 3. 2. 2. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
C) Buscar en internet imágenes de personas afectadas por la mala posición corporal y formar un álbum con ellas especificando las causas de cada uno de los casos D) Realizar ejercicios grupales con desplazamientos en círculos. pues dos de ellos se habían enfrentado a golpes. 1. 5. 5. Partiendo de este suceso. 5. no sólo los materiales sino también los verbales y físicos 5. vinculé mis contenidos de clase. 3. 1 3. 4 B) 3. procuro dedicar un tiempo para charlar con mis alumnos acerca de sus problemas 4. 1. En mi planeación diaria. rectángulo y figuras asimétricas
2. Escuché a los alumnos que habían protagonizado la pelea. encontró a sus alumnos discutiendo. A su regreso al salón. considerando el incidente como un elemento de aprendizaje 3. 5. 2. Solicité que se hicieran cargo de los daños existentes. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. dejando que cada uno explicara a su manera lo sucedido 2.
Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. Contextualización b) Memorización de secuencias de movimiento c) Interpretación de los sentimientos y las ideas que subyacen en la danza d) Escenificación de danzas diversas A) 1a.investigadores de la danza B) funcionarios culturales . Expresión sagrados como parte de la diversidad cultural 2.gente de la comunidad . conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Es importante que el docente apoye su investigación en las fuentes de consulta existentes sobre el tema (libros.empresarios teatrales
4. revistas. 2a. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. Relacione los ejes de la enseñanza con las habilidades correspondientes Ejes de Habilidades enseñanza a) Reflexión grupal en torno de la danza con fines rituales y 1. sin embargo.investigadores de la danza . no todos los elementos son parte de la respuesta correcta.empresarios teatrales C) danzantes . entrevistas con ____________________ o _____________________. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí.danzantes . internet. entre otros).escenógrafos . Apreciación 3. 3d D) 1d. 2b.
.investigadores de la danza D) gente de la comunidad . 2c. videos. A) funcionarios culturales . _____________________. 3d B) 1b. 3a C) 1c. 3b 5. 2c. instrucción o afirmación.
Exploración 3. Producción 4. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no. 5. trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. 5 1. 2. 5. ¿en qué ejes de enseñanza y aprendizaje se organiza el estudio de la asignatura de la danza? A) B) C) D) Apreciación. conciencia corporal y ejecución
Opción correcta: ( )
Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. 3. Ejecución 5. Reflexión 2. 4. Indagación 6. 3. Con base en los lineamientos que se establecen en la fundamentación de la asignatura de artes. creatividad e imaginación Expresión. apreciación y contextualización Sensibilización. 4.
Dominio de contenidos curriculares 1. 6 2. 4. 1. expresión y sensibilización Interpretación. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Elija las actividades que se realizan en un proyecto. 6 2. Experimentación A) B) C) D) 1.
1.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
2. 2. 1 C) 3. productos. Evaluación del proceso 2. 5. 6. 5. 5. Ensayos y correcciones 4. para que un docente realice con sus alumnos una danza creativa. 4. Reafirma los vínculos étnicos de la comunidad 3. 1 D) 4. 5. indicadores e instrumentos
. Presentación ante el público 5. Identifique las características de las danzas con fines rituales y sagrados. 3. 6 B) 2. 7. 1. Seleccione la secuencia correcta de las siguientes actividades. Coreografías y pasos establecidos de la región A) B) C) D) 1y2 1y3 2y4 3y4
3. 3. Los aspectos que se deben considerar para evaluar la clase de danza son… A) B) C) D) los materiales didácticos solicitados los propósitos. 2. Comúnmente sus movimientos son sensuales y seductores 2. 7. Selección del tema 3. Integración de elementos de otras artes 7. 1. Interpretación del sentido del baile 4. 6 Opción correcta: ( ) 4. 4. temáticas y actividades que se realizan la exploración de calidades de movimiento del cuerpo los aprendizajes esperados. 1. 7. Elaboración del guión del movimiento 6. 7. Elaboración de secuencias de movimiento A) 2. 4. 6. 3.
que favorecen la construcción del conocimiento sobre el cuerpo y movimiento.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
5. excepto: A) su carácter instrumental permite conocer y pensar sobre su utilidad B) permite conocer y pensar sobre la utilidad de las TIC en la expresión dancística C) permite desarrollar la comunicación verbal D) valora el uso del cuerpo que promueve la comunicación de masas Opción correcta: ( )
. Son enunciados que caracterizan el manejo y selección de las nuevas tecnologías.
Elija la actividad que permite al docente propiciar en el alumno la emisión de juicios críticos sobre los productos elaborados en clase. constitucional. gestión y ética docente 7. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. media superior y superior
Opción correcta: ( ) 8. preescolar. así como el aprecio por la historia. según el artículo 3o. para el trabajo. A) B) C) D) Elaboración de danzas creativas Recuperar la experiencia dancística personal Investigación de los rasgos distintivos de una cultura Análisis. básica. media superior y superior Básica. al aprovechamiento de nuestros recursos. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. media superior y superior Inicial. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
6. los símbolos patrios y las instituciones. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. media superior. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( )
. superior y posgrado Inicial. primaria. secundaria. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. reflexión y valoración sobre los productos representados
9... organización escolar escuela educación básica gestión escolar
Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Respuesta correcta C C B D C D B A B Su respuesta
. A) B) C) D)
La unidad básica del sistema educativo nacional es la.
escuela en que se formó. el tipo de plaza a la que aspira.ilce.mx/dgme/start. sus datos generales. Para presentar el examen
Inscripción Para inscribirse al concurso. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece.gob. tanto para secundaria como para primaria (http://basica. El periodo de pre-registro es del 20 de junio al 3 de julio de 2011. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Apartado 2. etc.gob. facilitará una liga para consultarla o tramitarla.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.mx/index. la escuela donde labora.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y.sep.edu.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.org y obtener su ficha de registro. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica. en su caso.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria Apartado 3. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. escolaridad.sep.sep.concursonacionalalianza. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados.gob. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.mx/dgdc/sitio/start.gob.mx/normalista/index. la generación. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso.sep. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.
. su especialidad.
Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. si participas en la convocatoria de “Nuevo Ingreso al Servicio Docente”. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
etcétera. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente
. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. Con la ficha de preregistro. cédula profesional o pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 8 de julio de 2011. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. Requisitos Para inscribirse al examen. En caso de reunir los requisitos. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. cédula profesional o acta de examen profesional. nivel educativo y modalidad. En algunas entidades. en su caso.
en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. Después de esta hora. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 17 de julio. Escuche con atención las indicaciones del aplicador.concursonacionalalianza. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. Para tener acceso al examen. Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. tiempo del centro.org y en las sedes de registro. Por favor.
.concursonacionalalianza. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. es importante que no trate de adelantarse.org
Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. se le solicitará su ficha de examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. a las 11:00 horas. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. con objeto de verificar su identidad. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. antes de iniciar la sesión. así como otras instrucciones importantes. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía. el cual ocupará durante todo el examen. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. así como una evaluación en condiciones de equidad. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. las previsiones necesarias en la sede de aplicación.
Trate de descansar el día anterior al examen.
. en la medida de lo posible. goma blanca y sacapuntas. ya que es indispensable. Ingiera alimentos saludables. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. así como las específicas para contestar el examen. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. ligeros y suficientes. Porte un reloj. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. Use ropa cómoda. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. por favor notifíquelo a fin de tomar. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. en su caso. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. lo cual permitirá un óptimo desarrollo.
palm ni radio localizador. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público.
Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro etapas.
. computadora.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
No se permite el uso de celular. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. agenda electrónica. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval.
Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. b) Verificación de la plantilla. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP. Para mayor información. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. c) Calificación Método dictaminado por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. consulte la página www. Al concluir la aplicación del examen. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. de ser correctos. con rigurosas medidas de seguridad.concursonacionalalianza. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave.org d) Revisión de puntajes.
Apartado 4. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas.
Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. en su caso. ordenados de mayor a menor puntaje. los resultados definitivos se publicarán en la página web www. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza.concursonacionalalianza. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
e) Resultados. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante. En caso de empate. no podrán ser contratados durante el ciclo 2011-2012. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán.org el domingo 24 de julio de 2011. f) Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes.concursonacionalalianza. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso.
Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa.org 32
. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad.
en la página web www. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse.concursonacionalalianza.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 DANZA EN SECUNDARIA
Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2011-2012. ¡Éxito!
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