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Timestamp: 2016-10-28 22:15:51+00:00

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Planes y programas de Educación Básica de Adultos Matemáticas Programa de Perfeccionamiento Docente MINEDUC – CHILE CALIFICA - USACH ppt descargar
Publicada porEugènia De los Rios
Presentación del tema: "Planes y programas de Educación Básica de Adultos Matemáticas Programa de Perfeccionamiento Docente MINEDUC – CHILE CALIFICA - USACH 2007."— Transcripción de la presentación:
Planes y programas de Educación Básica de Adultos Matemáticas Programa de Perfeccionamiento Docente MINEDUC – CHILE CALIFICA - USACH 2007 2
PRESENTACION Es importante considerar que las personas que se adscriben a este proceso de enseñanza, son alumnos que no concluyeron en el sistema regular. Se deben considerar las experiencias de vida y las necesidades personales. Las actividades pueden ser adaptadas a cada realidad, teniendo en cuenta el contexto donde se implantan. 3
OBJETIVOS FUNDAMENTALES Analizar e interpretar la información que proporcionan los números naturales presentes en textos escritos, tablas y gráficos de barra y utilizar estos números para comunicar información en forma oral y/o escrita. Comprender la organización del sistema de numeración decimal y establecer relaciones con el sistema monetario nacional y con unidades de medida del Sistema Internacional de Unidades. Manejar instrumentos de medición, interpretar resultados y hacer estimaciones de longitudes, intervalos de tiempo, masas y volúmenes de líquidos, usar pertinentemente sus unidades de acuerdo al contexto y reconocer que una misma medida puede ser expresada utilizando diferentes unidades. Resolver problemas en los que se requiere utilizar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división, para obtener información desconocida a partir de información disponible, empleando estrategias de cálculo mental, escrito o instrumentos de apoyo al cálculo, según sea pertinente. Conocer y aplicar propiedades básicas de las operaciones de adición (conmutatividad, asociatividad, comportamiento del 0) y de multiplicación (conmutatividad, asociatividad, comportamiento del 0 y del 1 y distributividad con respecto a la adición), y el carácter inverso de las operaciones de adición y sustracción y de las operaciones de multiplicación y división. 4
OBJETIVOS FUNDAMENTALES Estimar el resultado de operaciones aritméticas estableciendo el grado de aproximación de dichas estimaciones. Conocer, utilizar y comparar fracciones positivas de uso común (fracciones de denominador 2, 3, 4, 5, 8 y 10) para procesar, interpretar y comunicar información cuantitativa relativa a partes de una unidad. Describir e interpretar información relativa a posiciones de objetos y trayectorias con ayuda de representaciones gráficas (esquemas, planos, diagramas cuadriculados), sin enfatizar escalas. Manejar un lenguaje geométrico básico para caracterizar y comparar triángulos, cuadriláteros y cuerpos geométricos, y para efectuar descripciones de objetos del mundo real. Aplicar habilidades básicas de la resolución de problemas tales como la identificación de la pregunta, las relaciones entre la pregunta y los datos, la búsqueda y aplicación de estrategias de resolución y la interpretación, comunicación y evaluación de resultados en relación al contexto, en situaciones problemáticas que para su modelamiento y solución impliquen el uso de los contenidos estudiados en el nivel. 5
CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS Números. Operaciones aritméticas. Formas y espacio. Tratamiento de la información. 6
NUMEROS Lectura, escritura y orden de los números naturales. El sistema de numeración: valor posicional y carácter decimal. Relación entre el sistema de numeración decimal, el sistema monetario nacional y unidades de uso frecuente de longitud, masa y volumen del Sistema Internacional de Unidades. Composición y descomposición aditiva y multiplicativa de números naturales, en especial, la canónica. Regularidades del sistema de numeración y su aplicación para efectuar conteos por agrupaciones (de 5 en 5; de 10 en 10; de 100 en 100; etc.) Múltiplos de 10 y potencias de 10 (definidas como un número formado por un 1 seguido de ceros). Secuencias de números que resultan de la aplicación reiterada de una regla aditiva. Números pares e impares. 7
NUMEROS Medición e interpretación de resultados de mediciones de longitud, tiempo, masa y volumen de líquidos, expresadas en unidades de medida de uso frecuente. Concordancia entre la magnitud que se mide y la unidad de medida utilizada. Expresión de una misma cantidad empleando diversas unidades. Equivalencia de unidades de longitud (mm, cm, m, km), masa (g, kg, t) y volumen (cm3, mL, L, m3). Estimación y comparación de cantidades y medidas en situaciones provenientes de diversos contextos. Análisis del grado de aproximación de las estimaciones. Lectura y escritura de fracciones positivas de uso frecuente (fracciones de denominador 2, 3, 4, 5, 8 y 10). Interpretación y aplicación de ellas para cuantificar partes de una unidad (un objeto fraccionable, un conjunto de elementos o una unidad de medida). Relaciones con los números naturales (expresión de un número natural como una fracción cuyo numerador es igual o múltiplo del denominador). Representación en la recta numérica. Resolución de problemas provenientes de variados ámbitos que involucren el uso de las propiedades del sistema de numeración y el empleo de cantidades y magnitudes. 8
OPERACIONES ARITMETICAS Asociación de las operaciones de adición y sustracción con situaciones que implican juntar y separar, agregar y quitar, avanzar y retroceder, comparar por diferencia, y su empleo para obtener información no conocida a partir de la información disponible. Combinaciones aditivas básicas (adiciones de números de 1 cifra y las sustracciones correspondientes). Procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones (por ejemplo, aquellas basadas en composiciones y descomposiciones aditivas, características del sistema de numeración decimal, propiedades de la adición y reversibilidad entre la adición y sustracción). Sistematización y consolidación de procedimientos de cálculo escrito de adiciones y sustracciones rescatando los conocimientos previos del grupo y avanzando hacia el manejo de algoritmos estandarizados. 9
OPERACIONES ARITMETICAS Generalización de las propiedades de la adición a partir del análisis de ejemplos concretos: conmutatividad, asociatividad y comportamiento del 0. Análisis de las propiedades que no se cumplen en el caso de la sustracción. Comparación de variados ejemplos de adiciones y sustracciones que corresponden a situaciones inversas (por ejemplo, quitar versus agregar, retroceder versus avanzar). Aplicaciones de estas propiedades a los procedimientos de cálculo. Asociación de la operación de multiplicación con situaciones que implican adición de sumandos iguales, arreglos rectangulares (arreglo de filas y columnas en que cada fila tiene el mismo número de elementos), relaciones de proporcionalidad (correspondencia de uno a varios), y su empleo para obtener información no conocida a partir de información disponible. Asociación de la operación de división con situaciones que implican repartos equitativos, distribución en grupos equivalentes y comparación por cuociente, y su empleo para obtener información no conocida a partir de información disponible. Divisiones con resto y sin resto. 10
OPERACIONES ARITMETICAS Combinaciones multiplicativas básicas (productos correspondientes a la multiplicación de números con una cifra y las divisiones correspondientes). Procedimientos de cálculo mental de multiplicaciones y divisiones (por ejemplo, aquellas basadas en la multiplicación por potencias de 10 o en descomposiciones aditivas de factores). Sistematización y consolidación de procedimientos de cálculo escrito de multiplicaciones y divisiones rescatando los conocimientos previos del grupo y avanzando hacia el manejo de algoritmos estandarizados. Generalización de las propiedades de la multiplicación a partir del análisis de ejemplos concretos: conmutatividad, asociatividad, distributividad con respecto a la adición, comportamiento del 0 y del 1. Análisis de las propiedades que no se cumplen en el caso de la división. Comparación de variados ejemplos de multiplicaciones y divisiones que corresponden a situaciones inversas (por ejemplo, repartir equitativamente versus volver a juntar). Aplicaciones de estas propiedades a los procedimientos de cálculo. 11
OPERACIONES ARITMETICAS Prioridad de la multiplicación y la división sobre la adición y la sustracción en expresiones que contienen más de una operación. Empleo de paréntesis. Redondeos para estimar cálculos, incorporando el grado de aproximación. Uso de la calculadora u otras herramientas de cálculo para efectuar operaciones aritméticas. Discusión de criterios de la pertinencia del empleo de procedimientos de cálculo mental, cálculo escrito o uso de instrumentos de apoyo al cálculo. Resolución de problemas provenientes de variados ámbitos que involucren el uso de las operaciones aritméticas. Énfasis en aspectos relativos a la identificación de las preguntas a responder, el análisis de la información disponible para identificar la información necesaria (presente o no en los datos), la búsqueda y aplicación de procedimientos de resolución, la interpretación y evaluación de los resultados en términos del contexto, la formulación de nuevas preguntas a partir de los resultados obtenidos, la comunicación de la o las soluciones del problema, justificando los razonamientos, ya sea en forma oral o escrita. 12
FORMAS Y FIGURAS Lectura, construcción e interpretación de representaciones gráficas de posiciones de personas u objetos y trayectorias (dibujos esquemáticos, mapas, planos, cuadriculados), sin enfatizar escalas. Manejo de sistemas de referencia absolutos (puntos cardinales) y referentes relativos (puntos de referencia seleccionados) para describir y comunicar posiciones de personas u objetos y trayectorias. Relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Identificación de ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos. Caracterización e identificación de triángulos y cuadriláteros. Lados, vértices, ángulos y diagonales. Clasificación de triángulos y cuadriláteros en función de la medida de sus lados y de sus ángulos. Empleo de triángulos y cuadriláteros para describir y representar en forma simplificada objetos del mundo real. Caracterización e identificación de prismas rectos, pirámides, cilindros, conos y esferas en relación con sus caras, aristas y vértices. Interpretación y uso de representaciones planas de cuerpos geométricos para describir y representar en forma simplificada objetos del mundo real. Resolución de problemas que involucren la descripción e interpretación de posiciones de personas u objetos y de trayectorias, así como las propiedades de triángulos y cuadriláteros y de prismas rectos, pirámides, cilindros, conos y esferas. 13
TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Lectura, análisis e interpretación de la información contenida en tablas y gráficos de barra que representan hechos o fenómenos del mundo real. Organización de información sobre hechos o fenómenos del mundo real en tablas y gráficos de barras. 14
ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA El programa se organiza en módulos, que son bloques unitarios de aprendizaje de duración variable. Cada modulo se compone de: –Introducción. –Contenidos del módulo. –Aprendizajes esperados. –Sugerencias de evaluación. –Unidades. –Bibliografía. 15
COMPONENTES DE UNA UNIDAD Introducción. Aprendizajes esperados e indicadores de evaluación. Ejemplos de actividades. 16
MODULO I NUMEROS NATURALES, INTRODUCCION A LAS FRACCIONES Y MEDICIONES MODULO II OPERACIONES ARITMETICAS Y SU APLICACIÓN A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MODULO III FORMAS GEOMETRICAS Y ORIENTACION ESPACIAL MODULO IV TRATAMIENTO DE INFORMACION PRIMERA UNIDAD: Escritura de números y valor posicional. SEGUNDA UNIDAD: Fracciones en la vida cotidiana. TERCERA UNIDAD: Mediciones y unidades de medida. PRIMERA UNIDAD: Situaciones de adición y sustracción. SEGUNDA UNIDAD: Situaciones de multiplicación. TERCERA UNIDAD: Situaciones de división. PRIMERA UNIDAD: Posiciones y trayectorias. SEGUNDA UNIDAD: Triángulos y cuadriláteros. TERCERA UNIDAD: Cuerpos geométricos. PRIMERA UNIDAD: Lectura de tablas simples y gráficos de barra. SEGUNDA UNIDAD: Organización de información en tablas simples y gráficos de barra. 17
EJEMPLO DE MODULO: NUMEROS NATURALES, INTRODUCCION A LAS FRACCIONES Y MEDICIONES (MODULO I) Propósitos: –Sistematizar el conocimiento de los alumnos en relación a los números naturales, las fracciones y la medición de magnitudes –Desarrollar el pensamiento lógico de los alumnos, pudiendo ampliar sus conocimientos para interpretar y comprender mejor el mundo que les rodea. 18
EJEMPLO DE MODULO: NUMEROS NATURALES, INTRODUCCION A LAS FRACCIONES Y MEDICIONES (MODULO I) Unidades: 1.Escritura de números y valor posicional. 2.Fracciones en la vida cotidiana. 3.Mediciones y unidades de medida. 19
Contenidos mínimos obligatorios: –Lectura, escritura y orden de los números naturales. El sistema de numeración: valor posicional y carácter decimal. Relación entre el sistema de numeración decimal, el sistema monetario nacional y unidades de uso frecuente de longitud, masa y volumen del Sistema Internacional de Unidades. –Composición y descomposición aditiva y multiplicativa de números naturales, en especial, la canónica. –Regularidades del sistema de numeración y su aplicación para efectuar conteo por agrupaciones (de 5 en 5; de 10 en 10; de 100 en 100; etc.) Múltiplos de 10 y potencias de 10 (definidas como un número formado por un 1 seguido de ceros). Secuencias de números que resultan de la aplicación reiterada de una regla aditiva. Números pares e impares. –Medición e interpretación de resultados de mediciones de longitud, tiempo, masa y volumen de líquidos, expresadas en unidades de medida de uso frecuente. Concordancia entre la magnitud que se mide y la unidad de medida utilizada. Expresión de una misma cantidad empleando diversas unidades. Equivalencia de unidades de longitud (mm, cm, m, km), masa (g, kg, t) y volumen (cm3, mL, L, m3). –Estimación y comparación de cantidades y medidas en situaciones provenientes de diversos contextos. Análisis del grado de aproximación de las estimaciones. –Lectura y escritura de fracciones positivas de uso frecuente (fracciones de denominador 2, 3, 4, 5, 8 y 10). Interpretación y aplicación de ellas para cuantificar partes de una unidad (un objeto fraccionable, un conjunto de elementos o una unidad de medida). Relaciones con los números naturales (expresión de un número natural como una fracción cuyo numerador es igual o múltiplo del denominador). Representación en la recta numérica. –Resolución de problemas provenientes de variados ámbitos que involucren el uso de las propiedades del sistema de numeración y el empleo de cantidades y magnitudes. EJEMPLO DE MODULO: NUMEROS NATURALES, INTRODUCCION A LAS FRACCIONES Y MEDICIONES (MODULO I) 20
Aprendizajes esperados: –Escribir números en cifras y en palabras y efectúan comparaciones entre ellos. –Determinar la descomposición aditiva de un número basada en el valor posicional de cada uno de los dígitos que lo forman. –Reconocer relaciones entre el sistema de numeración decimal y el sistema monetario nacional. –Interpretar o comunicar información, utilizando el lenguaje de las fracciones. –Expresar medidas utilizando distintas unidades y evalúen la pertinencia de las unidades para expresar el resultado de una medición. –Reconocer relaciones entre el sistema de numeración decimal y unidades de medida en sistemas decimales. –Reconocer sistemas de medida que no son decimales, como las unidades de medición del tiempo. –Resolver problemas que requieren el uso de números naturales y de fracciones. –Resolver problemas de medición, utilizando las unidades correspondientes para cada magnitud. 21
EJEMPLO DE MODULO: NUMEROS NATURALES, INTRODUCCION A LAS FRACCIONES Y MEDICIONES (MODULO I) Sugerencias de evaluación: –Centrarse en el nivel de logro de los aprendizajes esperados, al inicio, durante el desarrollo del módulo y al final de este. –Debe certificar el aprendizaje de cada alumno y apoyar al alumno en los aspectos menos logrados. –Los instrumentos deben ser variados. 22
¡GRACIAS! Material adaptado especialmente por la Profesora Lucia Guerra C. PRODUCCION: Diego Canales R (FUENTE: Programa oficial MINEDUC – Sector Matemáticas) Descargar ppt "Planes y programas de Educación Básica de Adultos Matemáticas Programa de Perfeccionamiento Docente MINEDUC – CHILE CALIFICA - USACH 2007."
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