Source: https://pt.slideshare.net/artotranslation/duden-wie-schreibtmanjetzt
Timestamp: 2020-01-23 02:03:02+00:00

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1. DUDEN Wie schreibt man jetzt?
2. DUDEN Wie schreibt man jetzt? Ein Übungsbuch zur neuen deutschen Rechtschreibung 2. überarbeitete und erweiterte Auflage von Ulrich Püschel
3. Die Deutsche Bibliothek – CIP-Einheitsaufnahme Püschel, Ulrich: Duden, Wie schreibt man jetzt?: Ein Übungsbuch zur neuen deutschen Rechtschreibung/ 2. überarbeitete und erweiterte Auflage von Ulrich Püschel. – Mannheim; Leipzig; Wien; Zürich: Dudenverl., 1999 ISBN 3-411-06192-8 NE: Wie schreibt man jetzt? Das Wort DUDEN ist für den Verlag Bibliographisches Institut & F. A. Brockhaus AG als Marke geschützt. Alle Rechte vorbehalten Nachdruck, auch auszugsweise, verboten © Bibliographisches Institut & F. A. Brockhaus AG, Mannheim 1999 Satz: gag – grafische ateliergemeinschaft Druck: Druckhaus Langenscheidt KG, Berlin Gedruckt auf Eural Super Recyclingpapier matt gestrichen Bindearbeit: Schöneberger Buchbinderei, Berlin Printed in Germany ISBN 3-411-06192-8 Redaktionelle Bearbeitung der 2. Auflage: Ralf Osterwinter Herstellung: Petra Moll
4. 5 Vorwort A Vorwort Am 1. August 1998 ist die Neuregelung der deutschen Recht- schreibung plangemäß in Kraft getreten. Nachdem in vielen Schu- len bereits seit dem Beginn des Schuljahres 1996/97 die neue Rechtschreibung unterrichtet wird, haben nach der verbindlichen Klärung aller juristischen Streitfragen durch das Bundesverfas- sungsgericht am 14. Juli 1998 auch die Behörden und viele Betrie- be sowie das grafische Gewerbe mit der Umstellung auf die neue Schreibung begonnen. Für viele bedeutet das, sich die neuen Re- geln jetzt sehr schnell aneignen zu müssen. Das vorliegende Übungsbuch leistet hierbei praktische Hilfestellung. Es erklärt die zentralen neuen Regeln in allgemein verständlicher Form, weist auf „Stolpersteine“ hin und regt zu einem sinnvollen Umgang mit der Neuregelung an. Alle Bereiche, die von ihr betroffen sind, wer- den behandelt: die Laut-Buchstaben-Zuordnung, die Groß- und Kleinschreibung, die Getrennt- und Zusammenschreibung und die Schreibung mit Bindestrich sowie die Zeichensetzung und die Worttrennung am Zeilenende. Besonders wichtig sind die zahlrei- chen Übungen zum Selbsttraining und die übungsübergreifenden Tests zur Selbstkontrolle. So kann jeder leicht feststellen, ob er die neuen Regeln schon verinnerlicht hat oder mit welchen er sich noch intensiver beschäftigen muss. Dieses Lern- und Übungsbuch richtet sich vor allem an ältere Schüler und an Erwachsene, die aus beruflichen Gründen Sicherheit im Umgang mit der neuen Rechtschreibung gewinnen wollen. Mannheim, im Februar 1999 Die Dudenredaktion
5. 7 Inhalt A Inhaltsverzeichnis Zur Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Verzeichnis wichtiger Fachausdrücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 A. Laut-Buchstaben-Zuordnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1. Verdoppelung von Konsonantbuchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2. Die Schreibung von Umlauten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3. Nach kurzem Vokal steht Doppel-s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4. Zusammentreffen dreier gleicher Buchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 5. Die Eindeutschung von Fremdwörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 6. Der Plural englischer Wörter auf -y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 B. Getrennt- und Zusammenschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 7. Die Getrenntschreibung von Substantiv und Verb . . . . . . . . . . . . . . . 38 8. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus zwei Verben . . . 43 9. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus Partizip und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 10. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus Adjektiv und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 11. Die Getrenntschreibung von Adverb und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 12. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus mit „-wärts“ gebildeten Adverbien und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 13. Verbindungen mit „sein“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 14. Verbindungen aus Adjektiv/Partizip und Adjektiv/Adjektiv . . . . 58 Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 C. Schreibung mit Bindestrich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 15. Obligatorischer Bindestrich bei Ziffern in Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
6. 8 A Inhalt 16. Fakultativer Bindestrich bei mehrgliedrigen Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 17. Fakultativer Bindestrich beim Zusammentreffen dreier gleicher Buchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 18. Die Angleichung englischer Wörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 D. Groß- und Kleinschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 19. Die Schreibung der Anredepronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 20. Die Kleinschreibung des Adjektivs in festen Verbindungen mit einem Substantiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 21. Die Kleinschreibung von aus Eigennamen abgeleiteten Adjektiven auf „-(i)sch“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 22. Die Großschreibung von Substantiven in festen Gefügen mit Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 23. Die Großschreibung von Substantiven in festen Gefügen mit Präpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 24. Die Großschreibung der unbestimmten Zahladjektive. . . . . . . . . . . 94 25. Die Großschreibung von substantivierten Ordnungszahlen . . . . 96 26. Die Großschreibung von substantivierten Adjektiven in festen Wendungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 27. Die Großschreibung von Adjektiven in Paarformeln . . . . . . . . . . . . . . 100 28. Die Großschreibung von Sprachbezeichnungen mit Präposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 29. Die Großschreibung von Tageszeiten in Verbindung mit „gestern“, „heute“ und „morgen“ . . . . . . . . . . . . . 104 30. Die Großschreibung von Superlativen mit „aufs“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 31. Substantive in mehrteiligen Fügungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 32. Einige Einzelfälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 E. Zeichensetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 33. Kein Komma bei „und“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7. 9 Inhalt A 34. Das Komma bei Infinitiv- und Partizipgruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 35. Die Kombination von Anführungszeichen und Komma . . . . . . . . . . 125 Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 F. Worttrennung am Zeilenende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 36. Trennung von st . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 37. Keine Trennung von ck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 38. Trennung von Buchstabenverbindungen aus Konsonant + l, n oder r in Fremdwörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 39. Trennung von ursprünglich zusammengesetzten Wörtern . . . . . . . 131 40. Abtrennung einzelner Vokalbuchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Lösungen der Kapiteltests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Zu Kapitel A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Zu Kapitel B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Zu Kapitel C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Zu Kapitel D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Zu Kapitel E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Zu Kapitel F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Gesamttest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Regelabriss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Wort- und Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8. 10 A Einführung Zur Einführung Warum brauchen wir eine neue deutsche Rechtschreibung? Im Jahr 1901 wurde auf der 2. Orthographischen Konferenz in Berlin die bis jetzt gültige amtliche Rechtschreibung beschlos- sen. Die Hauptaufgabe dieser Konferenz hatte darin bestanden, eine einheitliche Regelung für das gesamte deutsche Sprachge- biet zu schaffen. Tatsächlich gilt sie seit 1902 in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Diese Zielsetzung hatte dazu ge- führt, dass eine Vielzahl von Kompromissen geschlossen werden musste, die das Schreiben nicht gerade erleichterten. Außer- dem enthält das erste Regelwerk Lücken, was nach und nach viele Einzelfestlegungen erforderlich machte, die die Orthogra- phie zusätzlich erschwerten. Im Lauf der Zeit wurde der Ruf nach einer Vereinfachung unse- rer Rechtschreibung immer lauter. Doch da deren Neuregelung sachlich wie politisch ein schwieriges Unterfangen ist, hat sich die Arbeit an der neuen deutschen Rechtschreibung über Jahre hingezogen, bis auf der Wiener Konferenz vom November 1994 ein Vorschlag vorgelegt werden konnte, der die Grundlage der zwischenstaatlichen Absichtserklärung bildet, die Deutschland, Österreich und die Schweiz sowie einige andere Länder mit deutschsprachiger Bevölkerung am 1. Juli 1996 unterzeichnet haben. Stichtag für die Einführung der neuen, für Schulen und Verwaltungsbehörden verbindlichen Regeln und Schreibungen war der 1. August 1998. Was ist das Ziel der Neuregelung? Entgegen mancher Tatarenmeldung bleibt die bestehende Recht- schreibung in ihren Grundzügen unangetastet. Die Schreibung einer Sprache, auch wenn sie amtlich geregelt ist, ist historisch gewachsen, was radikale Eingriffe ins gewohnte Schriftbild ver- bietet. Wir schreiben also in Zukunft im Prinzip wie bisher.
9. 11 Einführung A Die Neuregelung orientiert sich an drei Prinzipien, die alle da- rauf zielen, uns das Schreiben zu erleichtern. Zunächst will die Systematisierung der Rechtschreibung störende Ausnahmen, aber auch Ungereimtheiten und Widersprüche beseitigen, auf die wir bisher besonders aufpassen mussten. In einem engen Zusammenhang damit steht dann die Reduzierung komplizier- ter Regelgeflechte auf einige wenige Hauptregeln. Auf diese Weise ist eine Reihe von Regelungen übersichtlicher geworden und wir können die neuen Regeln leichter anwenden. Schließ- lich wurden einige Schreibgewohnheiten legalisiert, die sich im Lauf der Zeit gegen die geltenden Regeln durchgesetzt haben. Was wurde neu geregelt? Die Neuregelung berührt alle Bereiche der Rechtschreibung. G Sehr behutsame Veränderungen gibt es bei den Laut-Buchsta- ben-Zuordnungen. Am stärksten wirkt sich sicher die Festle- gung aus, dass nach kurzem Selbstlaut statt ß immer ss zu schreiben ist. Kaum auswirken wird sich dagegen, dass jetzt behände anstatt behende geschrieben werden muss. Wie oft ge- brauchen wir schon dieses Wort? G Die Getrennt- und Zusammenschreibung war bislang nicht ganz einfach zu beherrschen. Ist ein bestimmtes Hauptwort, ein Zeitwort, ein Eigenschaftswort oder Mittelwort mit dem folgen- den Zeitwort zusammenzuschreiben oder nicht? Hier schafft die Neuregelung mehr Klarheit. Getrenntschreibung ist jetzt der Normalfall. Nur wenn – abweichend von diesem Normalfall – etwas zusammengeschrieben werden muss, ist es besonders geregelt. Von der neuen Regelung ist eine recht ansehnliche Zahl von Fällen betroffen. Wichtiger ist aber noch, dass mit ihr viele Zweifelsfälle beseitigt sind. G Auch die Schreibung mit Bindestrich ist vereinheitlicht worden. Daneben wird der Bindestrich auch als ein Mittel aufgewertet, mit dem vor allem in unübersichtlichen Zusammenschreibun-
10. 12 A Einführung gen der Wortaufbau durchsichtiger gemacht werden kann. In vielen Fällen entscheiden wir zukünftig selbst, ob wir unseren Lesern mittels Bindestrich Lesehilfe geben wollen oder nicht. G Obwohl die Groß- und Kleinschreibung im Deutschen eigentlich geregelt ist, gab es eine Vielzahl von Ungereimtheiten und Wider- sprüchen. Auch hier schafft die Neuregelung mehr Klarheit. G Größere Freiheiten gibt es jetzt bei der Zeichensetzung. Man- che verzwickte Kommaregel, die schon in der Vergangenheit nur wenig beachtet wurde, braucht jetzt ganz offiziell nicht mehr befolgt zu werden. Aber auch hier wurde nur behutsam eingegriffen: Wer will, kann in fast allen Fällen auch in Zukunft die Kommas so setzen wie bisher. G Stark vereinfacht ist jetzt schließlich die Worttrennung am Zei- lenende. Die Trennung vonst zwischen s und t ist zwar spekta- kulär, wichtiger ist aber die nun konsequente Trennmöglichkeit aller Wörter nach Sprechsilben. Doch auch hier wird das Alte nicht einfach verstoßen, sondern bleibt in den meisten Fällen als zulässige Trennvariante erlaubt. Was bietet Ihnen dieses Übungsbuch? Dieses Übungsbuch stellt Ihnen die zentralen neuen Vorschrif- ten vor. Dabei beschränkt es sich weitgehend auf die Regeln, al- so die Festlegungen für das korrekte Schreiben, die über den Einzelfall hinausgehen. Einzelfestlegungen hingegen, die immer nur für den speziellen Fall gelten, werden nur eingeschränkt be- handelt. Sie betreffen in der Hauptsache die Laut-Buchstaben- Zuordnungen und können in der Praxis im DUDEN nachge- schlagen werden. Wie können Sie mit dem Übungsbuch arbeiten? Das Übungsbuch ist als Lehrgang angelegt; deshalb bietet es sich an, die sechs Kapitel systematisch durchzuarbeiten. Da manche Neuregelung in Ihrem Schreiballtag jedoch eine eher
11. 13 Einführung A geringe Rolle spielen wird, können Sie sich auch zunächst auf die häufig vorkommenden Fälle beschränken und das für Sie weniger Wichtige im Bedarfsfall nachholen. Das Wort- und Sachregister am Ende des Bandes erleichtert es Ihnen, Lernein- heiten unabhängig von der vorgegebenen Reihenfolge zu bear- beiten. Jede der 40 Lerneinheiten ist gleich aufgebaut: Sie finden zuerst die Regelformulierung, die Sie am erkennen können. Daran schließen sich Erläuterungen und Beispiele an, wenn nötig gefolgt von Ausnahmen und Querverweisen auf andere Abschnitte. Das markiert weitere wissenswerte Informationen. Die Übungen, die die meisten Einheiten abschließen, erlauben Ihnen, das theoretisch Erarbeitete sofort praktisch anzuwen- den. Sie sind mit kenntlich gemacht. Die Nummer erleichtert Ihnen das Auffinden der entsprechenden Auflösung am jeweiligen Kapitelende. Ein zusammenfassender Abschlusstest nach jedem Kapitel und der komprimierte Gesamttest am Ende des Lehrgangs geben Ihnen eine verlässliche Rückmeldung über die erreichten Lernfortschritte und noch verbliebene Kenntnislücken. Der folgende kurz gefasste Regelabriss am Schluss des Buches bietet sich zur schnellen Wiederholung und Auffrischung Ihrer § [!] [>] [1] Aufgabe [1] Lösung [A] Test
12. 14 A Einführung neu erworbenen Kenntnisse an. Im Verzeichnis wichtiger Fachausdrücke, das den Lerneinheiten vorangestellt ist, finden Sie bei Bedarf Erläuterungen und Bei- spiele zu den verwendeten Begriffen. Wo finden Sie weitere Informationen und Umstellungshilfen? G Alle neuen Regeln und Schreibungen enthält die 21. Auflage von DUDEN – Rechtschreibung der deutschen Sprache (Mannheim 1996). Die CD-ROM-Version dieses Standardwerks bietet zu- sätzlich die Richtlinien und das Wörterverzeichnis der vo- rausgegangenen Auflage (1991), sodass Sie je nach Bedarf zwi- schen bisheriger und neuer Rechtschreibung wählen können. G Die Hintergründe und Auswirkungen der Neuregelung werden ausgeleuchtet im DUDEN-Taschenbuch 26 Die Neuregelung der deutschen Rechtschreibung – Regeln, Kommentar und Verzeichnis wichti- ger Neuschreibungen (Mannheim 1996), wo auch der Text des amtli- chen Regelwerks abgedruckt und ausführlich kommentiert ist. G Das DUDEN – Praxiswörterbuch zur neuen Rechtschreibung (Mann- heim 1998) hilft allen, die beruflich oder privat auch zukünftig eine einheitliche Schreibweise sicherstellen wollen. Es verzeich- net rund 40.000 Stichwörter in den von der Dudenredaktion empfohlenen Schreibungen und erläutert rechtschreiblich schwierige Fälle mit ausführlichen Beispielen. G DUDEN – Der Konverter zur neuen Rechtschreibung (Mannheim 1997) überträgt automatisch, schnell und zuverlässig bestehen- de Textdateien in beliebiger Länge von der alten in die neue Schreibweise. G Die Dudenredaktion gibt Ihnen auch gerne persönlich Aus- kunft, wenn Sie konkrete Fragen zur neuen Rechtschreibung haben. Sie erreichen die Expert(inn)en der Sprachberatungs- stelle montags bis freitags von 9 bis 17 Uhr unter der Rufnum- mer 01 90/87 00 98 (DM 3,63/Min.).
13. 15 Fachausdrücke A Verzeichnis wichtiger Fachausdrücke Ableitung: Art der Wortbildung mithilfe von Präfixen/Vorsilben (z.B. arbeiten ¡ bearbeiten) und Suffixen/Nachsilben (z.B. rechnen ¡ Rechnung) Adjektiv, auch Eigenschaftswort: deklinierbares/beugbares und komparierbares/steigerbares Wort, das eine Eigenschaft oder ein Merkmal bezeichnet (z.B. schön) Adjektiv, substantiviertes: Adjektiv, das als Substantiv/Hauptwort gebraucht wird (z.B. das Schöne) Adverb, auch Umstandswort: nicht flektierbares/beugbares Wort, das einen Umstand angibt (z.B. dahin, freitags) Artikel: deklinierbares/beugbares Wort, das ein Substantiv/ Hauptwort begleitet (z.B. der Hund, eine Katze) Attribut, auch Beifügung: nicht notwendige Anreicherung eines Satzgliedes (z.B. das große Haus, Whisky pur) Begleitsatz: Satz, mit dem wörtlich Wiedergegebenes eingeordnet, angekündigt oder abgeschlossen wird (z.B.Sie sagte: „Wir sprechen morgen weiter.“) Beugungsform: deklinierte/gebeugte Form eines Substantivs (z.B. zu Hause), Artikels (z.B. dem Manne), Pronomens (z.B. ihrer Schwester) oder Adjektivs (z.B.die große Glocke); konjugierte/gebeugte Form eines Verbs (z.B.sie ging, er isst) Diphthong, auch Doppellaut: Gleitlaut aus zwei Vokalen (z.B. au, eu) Doppelkonsonanz:Folge von zwei Konsonanten/Mitlauten (z.B. dennoch, Mittag) Indefinitpronomen, auch unbestimmtes Fürwort: Untergruppe der Pronomen/Fürwörter (z.B. einige, jemand) Infinitiv: Nenn-, Grundform des Verbs/Zeitworts (z.B. lesen, arbeiten) Initialwort, auch Akronym oder Buchstabenwort: Wort, das aus den Anfangsbuchstaben oder -silben mehrerer Wörter gebildet ist (z.B. NATO, TÜV)
14. 16 A Fachausdrücke Interjektion, auch Empfinde-, Ausrufewort: nicht flektier- bares/beugbares Wort, das u. a. dem Ausdruck einer Empfindung, Gemütsbewegung dient (z.B. au, bäh) Kardinalzahl, auch Grundzahl (z.B. null, zwei, vierzig, hundert) Kommentarsatz,siehe Begleitsatz Konjunktion, auch Bindewort: nicht flektierbares/beugbares Wort, das der Verknüpfung von Wörtern dient (z.B.und, oder) Konsonant, auch Mitlaut (z.B. m, p, s) Negation: Verneinung einer Aussage (z.B.Er kommt nicht.) Ordnungszahl, substantivierte: Ordinalzahl/Ordnungszahl, die als Substantiv/Hauptwort gebraucht wird (z.B. der Erste, die Zweite) Paarformel, auch Zwillingsformel: unveränderliches Wortpaar, das durch eine Konjunktion/ein Bindewort oder eine Präposition/ ein Verhältniswort verknüpft ist (z.B. Alt und Jung) Partikel, abtrennbare: Teil eines Verbs/Zeitworts, der abtrennbar ist (z.B. untergehen – Das Schiff ging unter.) Partizip, auch Mittelwort: Partizip Präsens = Partizip I oder Mittel- wort der Gegenwart (z.B. spielend), Partizip Perfekt = Partizip II oder Mittelwort der Vergangenheit (z.B.gespielt, gegangen) Perfektform, siehe Partizip Plural, auch Mehrzahl (z.B. Kinder, Bälle) Possessivpronomen, auch besitzanzeigendes Fürwort: Untergruppe der Pronomen/Fürwörter (z.B. mein, Ihr, euer) Prädikat, auch Satzaussage: Satzteil, der eine Aussage über das ¤Subjekt enthält (z.B. Der Bauer pflügt seinen Acker. ) Präfix, auch Vorsilbe, siehe Ableitung Präposition, auch Verhältniswort: nicht flektierbares/beugbares Wort, das die Beziehung, das Verhältnis zwischen Wörtern kennzeichnet (z.B. Sie sitzt auf dem Stuhl.) Pronomen, auch Fürwort: deklinierbares/beugbares Wort, Begleiter oder Stellvertreter des Substantivs (z.B.mein Haus, irgendjemand, dieses Kind) Reflexivpronomen, auch rückbezügliches Fürwort: Untergruppe
15. 17 Fachausdrücke A der Pronomen/Fürwörter (z.B. Er kämmt sich.) Relativpronomen, auch bezügliches Fürwort: Untergruppe der Pronomen/Fürwörter (z.B. Der Schüler, der/welcher nachsitzen muss.) Relativsatz: Nebensatz, der durch ein¤Relativpronomen einge- leitet wird (z.B. Das Geschenk, das/welches er mitgebracht hatte, war nicht für sie bestimmt.) Subjekt, auch Satzgegenstand: nennt das Wesen oder Ding, über das etwas ausgesagt wird (z.B. Der Bauer pflügt seinen Acker. ) Substantiv, auch Nomen oder Hauptwort: deklinierbares/beug- bares Wort, das u.a. mit einem Artikel verbunden werden kann (z.B. die Übung, ein Test) Substantivierung: Bildung eines Substantivs/Nomens/Hauptwortes aus einem Wort, das einer anderen Wortart angehört (z.B. das Lesen, sein Ein und Alles) Suffix, auch Nachsilbe, siehe Ableitung Umlaut: Bezeichnung für die Vokale/Selbstlaute ä, ö, ü Verb, auch Zeitwort: konjugierbares/beugbares Wort, mit dem das Prädikat/die Satzaussage gebildet wird (z.B. schreiben, sie schreibt) Vokal, auch Selbstlaut (a, e, i, o, u) Wortstamm: der um Wortbildungssilben und Flexions-/Beugungs- elemente verkürzte Teil eines Wortes (z.B.er-stell-en, Dunkel-heit), beim Verb der um die Infinitivendung verkürzte Wortteil (z.B. denk-en) Zahladjektiv: Adjektiv/Eigenschaftswort, das eine Zahl bezeichnet (z.B. zwei, vierzig) Zahlwort, unbestimmtes = unbestimmtes Zahladjektiv: Adjektiv/Eigenschaftswort, mit dem eine unbestimmte Menge oder ein unbestimmtes Maß angegeben wird (z.B. viel, wenig) Zitatwort: eine aus einer anderen Sprache ins Deutsche übernommene Benennung, bei der der bezeichnete Gegenstand oder Sachverhalt im deutschsprachigen Gebiet nicht existiert (z.B. Lord Mayor)
16. 19 Laut-Buchstaben-Zuordnung A A. Laut-Buchstaben-Zuordnung Bei der Zuordnung von Lauten und Buchstaben sind keine tief greifenden Änderungen vorgenommen worden. So spektakulär von der Presse herausgestellte Neuschreibungen wie Keiser statt Kaiser oder Filosofie statt Philosophie gibt es nicht. Selbstver- ständlich sind einige der Veränderungen gewöhnungsbedürftig, aber in den meisten Fällen können Sie auch in Zukunft so schreiben wie bisher. In der Hauptsache bewirken die Neuregelungen Folgendes: 1. Abweichungen vom Stammprinzip werden nach Möglichkeit beseitigt. Dabei geht es um Wörter, die nach unserem Ver- ständnis zwar zur gleichen Wortfamilie gehören, aber bislang dennoch unterschiedlich geschrieben wurden; so zum Beispiel Nummer, aber numerieren oder Hände, aber behende. Die abwei- chenden Schreibungen sind nun an den regulären Wortstamm angepasst, sodass Sie sich diese nicht mehr besonders einprä- gen müssen. 2. Die Schreibung von Fremdwörtern wird in einigen Fällen den deutschen Schreibgepflogenheiten angeglichen. Dies betrifft vor allen Dingen solche Fremdwörter, bei denen Sie schon längst eingedeutschten Formen begegnen oder sie in Ihrer all- täglichen Schreibpraxis sogar selbst verwenden. Dann können Sie so weiterschreiben wie bisher. Mit den Neuregelungen soll die eindeutschende Schreibung jedoch keineswegs forciert, sondern nur behutsam unterstützt werden. Dies zeigt sich deut- lich daran, dass zumeist alte und neue Schreibung als Varianten nebeneinander fortbestehen. Sie können also in Zukunft Bio- grafie oder Diktafon schreiben, können aber auch bei Biographie und Diktaphon bleiben.
17. § 20 A Laut-Buchstaben-Zuordnung In einer Reihe von Einzelwörtern wird der Konsonantbuchstabe nach kurzem Vokal verdoppelt. 1. Verdoppelung von Konsonantbuchstaben Diese Verdoppelung bringt für Sie eine Erleichterung, denn nun sind die Schreibungen mit nur einem Konsonantbuchsta- ben an die Schreibungen mit zwei Konsonanten angeglichen. Sie brauchen sich also die Ausnahmen mit nur einem Konso- nantbuchstaben nicht mehr besonders zu merken. Die Neuerung betrifft zum einen Fälle, in denen die Flexionsfor- men schon immer Doppelkonsonanz hatten: Ass, Karoass wegen des Asses, die Asse; Karamell und karamellisieren wegen Karamelle. Zum andern ist sie begründet durch die Existenz von Wörtern, die zur selben Wortfamilie gehören und ebenfalls schon immer Doppelkonsonanz aufweisen: Messner wegen Messe; Mopp wegen moppen; Stopp wegen stoppen; (durch)nummerieren und Nummerierung wegen Nummer; Quickstepp und Steppdecke wegen steppen; Börsentipp und Tipp wegen tippen; Tollpatsch und tollpatschig wegen toll. Auch die folgenden Angleichungen in der Schreibung entlasten die Liste der Ausnahmen, die Sie sich bisher einprägen muss- ten: platzieren, ein unplatzierter Schuss wegen Platz; Stuckatur, Stuckateur wegen Stuck. Eine Verdoppelung des t findet sich noch in Plattitüde, zu dem es auch die Nebenform Platitude gibt.
18. § 21 Laut-Buchstaben-Zuordnung A In einigen Wörtern wird e durch ä ersetzt. Ergänzen Sie die fehlenden Konsonantbuchstaben! Wer zu den Börsena__en gehören will, der darf nicht wie ein To__patsch herumlaufen und beispielsweise Zeit auf die Nu__e- rierung der besten Ti__s verschwenden. Wer so seine Aufträge zu pla__ieren versucht, der sollte lieber unter der Ste__decke bleiben und das Börsenparkett meiden. 2. Die Schreibung von Umlauten Die Schreibung dieser Wörter richtet sich entweder nach dem Stammprinzip oder lehnt sich an andere Wörter an, die zur glei- chen Wortfamilie gehören: behände und Behändigkeit wegen Hand; Bändel wegen Band; belämmert wegen Lamm; einbläuen und verbläuen wegen blau; Gämse wegen Gams; Gräuel und gräulich wegen grausen und grau- sam; Quäntchen wegen Quantum; schnäuzen wegen Schnäuzchen und Schnauze; Glimmstängel, langstängelig, Poussierstängel und Stängel wegen Stange; überschwänglich wegen Überschwang; Schneewechte, Wechte wegen Schneewehe. Bisher durften Sie nur Schenke schreiben, jetzt ist auch Schänke möglich (wegen ausschenken und Ausschank). Zu aufwendig tritt die Schreibvariante aufwändig (wegen des Nebeneinanders von aufwenden und Aufwand). Schnepper und schneppern dürfen Schnäpper und schnäppern geschrieben werden. Doch Achtung! Unverändert bleibenEltern (trotz alt) und schwenken (trotz schwanken). [!] [1] Aufgabe
19. § 3. Nach kurzem Vokal steht Doppel-s Bisher galt, dass nach kurzem Vokal im Auslaut und vor Konso- nant ß geschrieben wurde. Sie mussten also darauf achten, ob jeweils ss oder ß zu schreiben war: müssen – ich muß, wir müssen – wir mußten. Demgegenüber stellt die Neuregelung eine Verein- fachung dar, weil jetzt die Wortstämme stets gleich geschrieben werden: müssen – ich muss, wir müssen – wir mussten. Außerdem können Sie in mehr Fällen als bisher die Schreibung aus der Lautung ableiten gemäß der Regel „Nach langem Vokal und Diphthong (Doppellaut) ß, nach kurzem Vokal ss“: das Floß – der 22 Nach kurzem (betontem) Vokal wird ß durch ss ersetzt. Ein Wechsel zwischen ss und ß findet nicht mehr statt. Ergänzen Sie die fehlenden Vokalbuchstaben! In einem aufw__ndigen Verfahren wurde der neue Extrakt ana- lysiert. Dabei ging zwar kein Qu__ntchen des Stoffs verloren, doch die überschw__nglichen Erwartungen erfüllten sich kei- neswegs. Ganz im Gegenteil, die beiden Erfinder blickten ziem- lich bel__mmert drein. Die besorgten __ltern wollten ihre Kinder vor den Gefahren der Berge bewahren. Da sie sie nicht am B__ndel führen konnten, versuchten sie ihren Sprösslingen wenigstens einzubl__uen, dass sie die Felskanten meiden sollten. Schließlich seien sie kei- ne beh__nden G__msen. Obwohl es Vater und Mutter ein Gr__uel war, beschlossen sie, in der Sch__nke auf die Rückkehr der Kinder zu warten. A Laut-Buchstaben-Zuordnung [2] Aufgabe
20. Fluss, der Ruß – der Schuss, das Maß – das Fass, dem Maße – die Masse, reißen – der Riss. Aus der Unzahl von möglichen Beispielen für die neue ss- Schreibung nach kurzem Vokal hier nur eine kleine Auswahl zum Eingewöhnen: Abszess, Baroness, Begrüßungskuss, bisschen, Boss, erfasst, Essecke, Fairness, Gässchen, Gewissensbiss, Imbiss, Kisschen, missachten, missfallen, Missgunst, missmutig, Stress, Tross, Weißrussland. Laut-Buchstaben-Zuordnung A 23 Achten müssen Sie aber weiterhin auf einige Verben, bei denen sich bei der Beugung die Vokallänge ändert oder von denen Substantive abgeleitet worden sind: fließen – er floss – der Fluss – das Floß; genießen – er genoss – der Genuss; wissen – sie weiß – sie wusste. Weitere Beispiele: Abriss, aber abreißen; er beschloss, der Beschluss, aber be- schließen; Biss, aber beißen; Geschoss, Schuss, aber schießen; er goss, der Guss, aber gießen; gerissen, aber reißen; ich habe gesessen, aber ich saß; Schloss, Schluss, aber schließen; schmis- sig, aber schmeißen. [!] Auch die Konjunktion daß wird neu regelgerecht mit Doppel-s geschrieben: dass. Damit bleibt die unterschiedliche Schrei- bung der Konjunktion dass und des Artikels bzw. Pronomens das weiterhin erhalten. Falls Sie ein Wort mit ß in Großbuchstaben schreiben, dann er- setzen Sie ß durch SS: STRASSE, GROSSBUCHSTABE. Wenn Sie auf Texte stoßen, in denen nur ss und kein ß er- scheint, dann stammen diese vermutlich aus der Schweiz. Denn wie in der Vergangenheit gilt auch in Zukunft: In der Schweiz wird ß im Allgemeinen nicht verwendet.
21. A Laut-Buchstaben-Zuordnung 24 Diesem Regelungsbereich liegt im Übrigen die deutsche Stan- dardsprache zugrunde. Es bleibt also beim ß in Wörtern wie Spaß oder Fußball, auch wenn die vorangehenden Vokale in manchen Sprachgebieten oder Mundarten kurz ausgesprochen werden. Zwei aussprachebedingte Sonderfälle sind allerdings zu beachten: Wer Löss, Lössboden, Lössschicht/Löss-Schicht mit kurzem ö spricht, der schreibt auch ss, wer ein langes ö spricht, der schreibt ß: Löß, Lößboden, Lößschicht. In Österreich gilt – ebenfalls wegen der Aussprache – weiterhin Erd- geschoß statt Erdgeschoss, Kellergeschoß statt Kellergeschoss, Obergeschoß statt Obergeschoss, Zwischengeschoß statt Zwi- schengeschoss. Ebenso: Wurfgeschoß statt Wurfgeschoss. Noch eine gute Nachricht: Sie können so dass jetzt auch zusammen- schreiben! Die Form sodass ist sogar zur Hauptvariante avanciert, so dass ist nur noch Nebenform. Die Schreibung von Doppel-s nach kurzem Vokal kann dazu führen, dass bei Wortzusammensetzungen drei s zusammentref- fen. Wie damit umzugehen ist, erfahren Sie in Abschnitt 4. ss oder ß? Füllen Sie die Lücken aus! „Wei__t du, wie viel Sternlein stehen?“, hei__t es im Lied. Natür- lich wi__en wir das nicht. Ob wir es wirklich gern wü__ten? Auf jeden Fall ist es eine ganze Ma__e, und ihre Zahl scheint zuzu- nehmen in dem Ma__e, in dem Satelliten ins All vorsto__en. Fra- gen wir also nicht nach einer verlä__lichen Zahl, sondern geben wir uns dem Genu__ ihres Anblicks hin, solange hä__liche Wol- ken sie unseren Augen nicht entziehen. Ein bi__chen Sentimen- [>] [!] [3] Aufgabe
22. § 25 4. Zusammentreffen dreier gleicher Buchstaben Bisher galt aus Gründen der Schriftästhetik die Regel, dass drei Konsonantbuchstaben nur dann geschrieben werden, wenn ein weiterer Konsonant folgt (zum Beispiel Balletttruppe, aber Bal- lettänzerin, Schifffracht, aber Schiffahrt). Diese Differenzierung wird aufgegeben, sodass Sie jetzt problemlos drei Konsonant- buchstaben schreiben, gleichgültig was folgt: Balletttänzerin, Balllokal, Bestellliste, Betttuch, Bitttag, Brennnessel, Dampfschifffahrt, Falllinie, Fußballländerspiel, Geschirrreiniger, Gewinnnummer, grifffest, Großschifffahrtsweg, helllicht, helllila, Kammmacher, Kämmmaschine, Kammmuschel, Kennnummer, Klemmmappe, Kontrolllampe, Kontrollliste, Krepppapier, Kristalllüs- ter, Kunststofffolie, Metalllegierung, Mullläppchen, Nulllage, Nulllei- ter, Nulllösung, Programmmusik, Rammmaschine, Rollladen, Schallleh- re, Schallloch, Schifffahrt, Schlammmasse, Schmuckblatttelegramm, Schnellläufer, schnelllebig, Schnelllebigkeit, Schritttempo, schussstark, Schwimmmeister, Sperrrad, Sperrriegel, Stalllaterne, Stammmutter, Stemmmeißel, Stillleben, stilllegen, Stilllegung, Stofffarbe, Stofffetzen, Stofffülle, Tufffelsen, Werkstoffforschung, Wettteufel, Wettturnen, Wolllappen, Wolllaus, Zechenstilllegung, Zelllehre, Zellstofffabrik. Wenn in Zusammensetzungen drei gleiche Konsonant- oder Vokalbuchstaben aufeinander treffen, so werden sie alle geschrieben. Auf diese Weise bleibt die Schreibung der Wortstämme erhalten. talität mag dabei nicht schaden. Wer jedoch so anfällig ist, da__ ihm beim Anblick der Sterne die Augen wä__rig werden, der schlie__e sie lieber und halte sie fest geschlo__en, bis die Sterne verbla__t sind. Dann genie__e er den Sonnenaufgang; auch das kann ein unverge__liches Erlebnis sein. Laut-Buchstaben-Zuordnung A
23. Die meisten Zusammensetzungen, in denen drei gleiche Konso- nantbuchstaben aufeinander treffen, sind Substantive. Es gibt jedoch auch Beispiele für Adjektive und Verben: grifffest, helllicht, helllila, schnelllebig; stilllegen, wettturnen. Selbstverständlich gilt die Dreifach-Schreibung auch in den Fällen, in denen – wie im Abschnitt 3 ausgeführt – nun ss an- statt ß geschrieben werden muss. Da diese Fälle einen erhebli- chen Teil der Liste mit den 3-Konsonanten-Schreibungen aus- machen, sollten Sie sich gut merken: ss nach kurzem Vokal kann oft zur Schreibung sss führen. So zum Beispiel in: Basssänger, Delikatesssenf, Einschussstelle, Flusssand, Flussschifffahrt, Flussspat, Fresssack, Haselnussstrauch, Imbissstand, Kommissstiefel, Kongresssaal, Kongressstadt, Messstab, Missstand, Nassschnee, Nussschale, Nussschokolade, Nussstrudel, Passstelle, Passstraße, Presssack, Pressschlag, Pressspan, Reißverschlusssystem, Schlusssatz, Schlussspurt, Schlussstrich, Schussschwäche, Stresssituation, Verschlusssache. Zusammensetzungen, bei denen drei Vokalbuchstaben aufeinander treffen, sind relativ selten: Armeeeinheit, Hawaiiinseln, Kaffeeernte, Kaffeeersatz, Kleeeinsaat, Kleeernte, Schneeeifel, Schneeeule, Seeelefant, Teeei, Teeernte, Zooorchester. Sie können in diesen Zusammensetzungen aber auch die – bis- her obligatorische – Schreibung mit Bindestrich beibehalten: Armee-Einheit, Hawaii-Inseln, Kaffee-Ernte, Kaffee-Ersatz, Klee-Einsaat, Klee-Ernte, Schnee-Eifel, Schnee-Eule, See-Elefant, Tee-Ei, Tee-Ernte, Zoo-Orchester. Ausnahmen von der Regel sind dennoch, Drittel, Mittag, bei denen der dritte Konsonantbuchstabe auch in Zukunft entfällt, da diese [!] A Laut-Buchstaben-Zuordnung 26
24. Wörter nicht mehr als Zusammensetzungen betrachtet werden. Das zeigt sich auch an ihrer Trennung, bei der sie schon immer nur zwei Konsonantbuchstaben hatten: den-noch, Drit-tel, Mit-tag. Es gibt auch Fälle, in denen bisher beim Aufeinandertreffen nur zweier gleicher Buchstaben einer nicht geschrieben wurde. Auch hier führt die Neuregelung zum Erhalt des zweiten Buch- stabens: Rohheit (zu roh); Zähheit (zu zäh); Zierrat (wie Vorrat). Neben selbständig, verselbständigen sind jetzt auch selbstständig, verselbstständigen korrekt. Die Schreibung mit drei gleichen Konsonantbuchstaben ist si- cherlich gewöhnungsbedürftig. Aber wie bei dem Aufeinander- treffen dreier Vokale haben Sie auch beim Zusammentreffen dreier Konsonanten die Möglichkeit, einen Bindestrich zu ver- wenden (Schifffahrt oder Schiff-Fahrt, Nassschneeoder Nass- Schnee). Genaueres dazu finden Sie in Abschnitt 17. Bilden Sie aus den hervorgehobenen Wörtern eine Zusammen- setzung! Ein schneller Läufer schafft diese Distanz in wenigen Minuten. Ein .............................................. schafft diese Distanz in wenigen Minuten. Der Satz am Schluss von Werbeschreiben sollte eine klare Botschaft enthalten. Der ............................................ von Werbeschreiben sollte eine klare Botschaft enthalten. [>] Laut-Buchstaben-Zuordnung A 27 [4] Aufgabe
25. In diesem Fall empfehle ich ein Telegramm, das aus einem Schmuckblatt besteht. In diesem Fall empfehle ich ein .............................................. . Diese Maschine, die zum Einrammen von Stahlrohren dient, ist unsere neueste Entwicklung. Diese ............................................. ist unsere neueste Entwicklung. Die Stelle, in der die Pässe ausgegeben werden, befindet sich im vierten Stock. Die .............................................. befindet sich im vierten Stock. Die Straße über den Pass war sehr gut ausgebaut. Die ............................................. war sehr gut ausgebaut. Für Schokolade mit Nüssen verzichte ich auf jedes Wurstbrot. Für .............................................. verzichte ich auf jedes Wurstbrot. Der Stab zum Messen des Öls befindet sich am Motor. Der .............................................. befindet sich am Motor. In nassem Schnee kann man nicht wedeln. In .............................................. kann man nicht wedeln. Verwenden Sie zum Abdecken ein Läppchen aus Mull. Verwenden Sie zum Abdecken ein .............................................. . Papier aus Krepp eignet sich besonders gut als Geschenkverpackung. .............................................. eignet sich besonders gut als Geschenkverpackung. A Laut-Buchstaben-Zuordnung 28
26. § Die Ernte des Kaffees wird sorgfältig überwacht. Die .............................................. wird sorgfältig überwacht. Dieser Reiniger für Ihr Geschirr reicht länger und kostet weniger. Dieser .............................................. reicht länger und kostet weniger. Im Fußball sind Länderspiele besonders emotionsgeladen. .............................................. sind besonders emotionsgeladen. Gefrorenes Wasser aus Schneekanonen ist kein angemessener Ersatz für Schnee. Gefrorenes Wasser aus Schneekanonen ist kein angemessener .............................................. . Die Liste für die zu bestellenden Ersatzteile muss noch heute ab- geschickt werden. Die .............................................. für die Ersatzteile muss noch heute abgeschickt werden. Laut-Buchstaben-Zuordnung A 29 5. Die Eindeutschung von Fremdwörtern Mit dieser Regelung wird die Schreibung von Wörtern, die aus anderen Sprachen entlehnt worden sind, vorsichtig an die deutsche Schreibweise angepasst. Diese Anpassung führt dazu, dass nun in einigen Fällen zwei Schreibvarianten zugelassen sind. Sie können sich also entscheiden, ob Sie an der bisheri- Die Wortbestandteile phon, phot und graph können durch fon, fot und graf ersetzt werden, die Schreibungen -tial und -tiell in einigen Fällen durch -zial und -ziell.
27. A Laut-Buchstaben-Zuordnung 30 gen Schreibung festhalten wollen oder ob Sie die neu geschaf- fenen Möglichkeiten nutzen. Betroffen sind vor allem Fremd- wörter mit den häufig verwendeten Bestandteilen phon, phot und graph, zum Beispiel: Biographie und Biografie, Diktaphon und Diktafon, graphisch und grafisch, Graphologe und Grafologe, Grammophon und Grammofon, Kartographie und Kartografie, Mikrophon und Mikrofon, Paragraph und Paragraf, photogen und fotogen, Photokopie und Fotokopie, Pornographie und Pornografie, Quadrophonie und Quadrofonie, stereophon und stereofon, Stenographie und Stenografie, Xylophon und Xylofon. Darüber hinaus können nur in Einzelfällen gh zu g, ph zu f, rh zu r und th zu t werden: Joghurt, auch Jogurt; Spaghetti, auch Spagetti (wie bisher schon Getto oder Finn-Dingi); Delphin, auch Delfin; Hämorrhoiden, auch Hämorriden; Katarrh, auch Katarr; Myrrhe, auch Myrre; Panther, auch Panter; Thunfisch, auch Tunfisch. Die Schreibung -zial/-ziell anstatt -tial/-tiell wird jetzt in allen Fällen bevorzugt, in denen sich das betroffene Wort einem ver- wandten Wort mit z zuordnen lässt. Wenn Sie sich für die ein- deutschende Schreibung entscheiden, entfällt für Sie der Wech- sel von z im Substantiv und t in den Ableitungen, beispielsweise Essenz, Potenz, Sequenz, aber essentiell, potentiell/Potential, sequen- tiell. Es sind jetzt als Haupt- und Nebenvariante möglich: essenziell, auch essentiell; existenzial, auch existential; Differenzial, auch Differential; differenziell, auch differentiell; Potenzial, auch: Potential; potenziell, auch potentiell; preziös, auch pretiös; Prezio- sen, auch Pretiosen; sequenziell, auch sequentiell; substanziell, auch substantiell.
28. Laut-Buchstaben-Zuordnung A 31 f für ph findet sich in der Hauptsache in den Wortstämmen phon, phot und graph. Wörter wie Philosophie, Metapher, Phänomen, Physik oder Sphäre werden dagegen weiterhin nur mit ph geschrie- ben. Erhalten bleiben auchrh beziehungsweise thin Rhapsodie, Rhe- susfaktor, Rhetorik, Apotheke, Diskothek, Ethos, Leichtathletik, Mathematik, Theater, Theke, These. Diese Einschränkungen führen dazu, dass beispielsweise dasphinOrthographie durchf ersetzt wer- den kann, nicht aber das th durch t: Orthografie. Offensichtlich wirkt die Andekdote, Kaiser Wilhelm II. habe das h in Thron gerettet, indem er dekretierte, am Thron dürfe nicht gerüttelt werden, noch immer nach: Das h in Thron bleibt uns erhalten! Dafür haben sich aber Telefon/telefonieren und Foto/fotografieren als allein gültige Schreibungen durchgesetzt. Ergänzen Sie die Lücken! Wer sich in den S__ären der Ma__ematik bewegt, der geht si- cherlich mit Differen__ialrechnung und poten__iellen Zahlen um. Von welchem E__os er dabei bewegt wird, ja was für ihn überhaupt essen__iell ist, brauchen wir nicht zu wissen. Ob er lieber __apsodien hört, sich in Disko__eken müde tanzt oder Leichta__letikveranstaltungen besucht, ob er gern Spa__etti mit Jo__urtsoße isst, braucht uns nicht zu interessieren. Es ist auch gleichgültig, ob er Del__ine im Aquarium bewundert, während er den __unfisch dagegen eher als Salat schätzt. Auch seine __iloso__ie ist uns egal, Hauptsache, er beherrscht die Or__ogra__ie! [!] [5] Aufgabe
29. § 6. Der Plural englischer Wörter auf -y Dieser s-Plural bedeutet eine Vereinfachung vor allem bei sol- chen Wörtern, denen wir im Alltag ständig begegnen und bei denen wir vielfach gar nicht mehr daran denken, dass sie im Englischen den Plural mit -ies bilden. Wenn Sie ein englisches Zitatwort verwenden, dann gilt die Ori- ginalschreibung, zum Beispiel Grand Old Ladies. A Laut-Buchstaben-Zuordnung 32 Wörter aus dem Englischen, die auf -y enden, erhalten im Plural ein -s. Singular Plural Baby Babys City Citys Lady Ladys Lobby Lobbys Party Partys Rowdy Rowdys Shortstory/Short Story Shortstorys/Short Storys
30. Laut-Buchstaben-Zuordnung A 33 Wer zu den Börsenassen gehören will, der darf nicht wie ein Tollpatsch herum- laufen und beispielsweise Zeit auf die Nummerierung der besten Tipps ver- schwenden. Wer so seine Aufträge zu platzieren versucht, der sollte lieber unter der Steppdecke bleiben und das Börsenparkett meiden. Ineinemaufwendigen/aufwändigen Verfahren wurde der neue Extrakt analysiert. Dabei ging zwar kein Quäntchen des Stoffs verloren, doch die überschwänglichen Erwartungen erfüllten sich keineswegs. Ganz im Gegenteil, die beiden Erfinder blickten ziemlich belämmert drein. Die besorgten Eltern wollten ihre Kinder vor den Gefahren der Berge bewahren. Da sie sie nicht am Bändel führen konnten, versuchten sie ihren Sprösslingen we- nigstenseinzubläuen, dass sie die Felskanten meiden sollten. Schließlich seien sie keine behänden Gämsen. Obwohl es Vater und Mutter ein Gräuel war, beschlos- sen sie, in der Schenke/Schänke auf die Rückkehr der Kinder zu warten. „Weißt du, wie viel Sternlein stehen?“, heißt es im Lied. Natürlich wissen wir das nicht. Ob wir es wirklich gern wüssten? Auf jeden Fall ist es eine ganze Masse, und ihre Zahl scheint zuzunehmen in dem Maße, in dem Satelliten ins All vorstoßen. Fragen wir also nicht nach einer verlässlichen Zahl, sondern geben wir uns dem Genuss ihres Anblicks hin, solange hässliche Wolken sie unseren Augen nicht entziehen.Einbisschen Sentimentalität mag dabei nicht schaden. Wer jedoch so anfällig ist, dass ihm beim Anblick der Sterne die Augen wässrig werden, der schließe sie lieber und halte sie fest geschlossen, bis die Sterne verblasst sind. Dann genieße er den Sonnenaufgang; auch das kann ein unvergessliches Erleb- nis sein. Ein Schnellläufer/Schnell-Läufer schafft diese Distanz in wenigen Minuten. Der Schlusssatz/Schluss-Satz von Werbeschreiben sollte eine klare Botschaft enthalten. [1] Lösung [2] Lösung [3] Lösung [4] Lösung
31. A Laut-Buchstaben-Zuordnung 34 In diesem Fall empfehle ich ein Schmuckblatttelegramm/Schmuckblatt- Telegramm. Diese Rammmaschine/Ramm-Maschine ist unsere neueste Entwicklung. Die Passstelle/Pass-Stelle befindet sich im vierten Stock. Die Passstraße/Pass-Straße war sehr gut ausgebaut. Für Nussschokolade/Nuss-Schokoladeverzichte ich auf jedes Wurstbrot. Der Ölmessstab/Ölmess-Stabbefindet sich am Motor. In Nassschnee/Nass-Schnee kann man nicht wedeln. Verwenden Sie zum Abdecken ein Mullläppchen/Mull-Läppchen. Krepppapier/Krepp-Papier eignet sich besonders gut als Geschenkverpackung. Die Kaffeeernte/Kaffee-Erntewird sorgfältig überwacht. Dieser Geschirrreiniger/Geschirr-Reinigerreicht länger und kostet weniger. Fußballländerspiele/Fußball-Länderspiele sind besonders emotionsgeladen. Gefrorenes Wasser aus Schneekanonen ist kein angemessener Schneeersatz/Schnee-Ersatz. Die Bestellliste/Bestell-Liste für die Ersatzteile muss noch heute abgeschickt werden. Wer sich in den Sphären der Mathematik bewegt, der geht sicherlich mit Diffe- renzialrechnung/Differentialrechnung und potenziellen/potentiellen Zahlen um. Von welchem Ethos er dabei bewegt wird, ja was für ihn überhaupt essenzi- ell/essentiell ist, brauchen wir nicht zu wissen. Ob er lieber Rhapsodien hört, sich in Diskotheken müde tanzt oder Leichtathletikveranstaltungen besucht, ob er gern Spagetti/Spaghetti mit Jogurtsoße/Joghurtsoße isst, braucht uns nicht zu interessieren. Es ist auch gleichgültig, ob er Delfine/Delphine im Aquarium bewundert, während er den Tunfisch/Thunfisch dagegen eher als Salat schätzt. Auch seine Philosophie ist uns egal, Hauptsache, er beherrscht die Orthogra- fie/Orthographie! [5] Lösung
32. 35 Kapiteltest A Tragen Sie die richtigen Wortschreibungen in die Lücken ein. Der Lottogewinn Wie jeden Samstagabend sa(ss/ß) ............. die Familie Kuntz ein- trächtig vor dem Fernsehschirm und fieberte der Ziehung der Lotto- zahlen entgegen. Da(s/ss/ß) ............. Ausfüllen der Lottoscheine gehörte zu Herrn Kuntz’ Hobbys/Hobbies ................ und wurde im- mer bereits montags erledigt. Seine persönliche Ziffernfolge kannte er längst auswändig/auswendig ......................... , da er alle Kreuzchen schon seit Jahren auf den gleichen Zahlen platzierte/plazierte ....................... . In dieser Woche wollte ausnahmsweise Opa Kuntz dafür sorgen, da(s/ss/ß) ............. die Scheine pünktlich zur Annah- mestelle gelangten. Endlich war dasFu(ss/ß)ball(l)änderspiel ........................................ überstanden und die Moderatorin kündigte die Ziehung der Ge- winn(n)ummern ................................. an. Zuerst warf das Gerät die 19 aus, dann die 4 und schließlich die 26. Der Vater wurde zusehends nervöser, denn bisher stimmten alle Zahlen mit den angekreuzten überein. Als die 42 gezogen wurde, hielt es ihn nicht mehr im Sofa und er a(ss/ß) ............. hastig ein Stück Nu(s/ss/ß)schokolade .................................... nach dem anderen, soda(s/ss/ß) ............. auch Frau Kuntz ein bi(ss/ß)chen ........................ aufgeregter wurde. Nur Sohn Robert merkte, da(s/ss/ß) ............. Opa sich immer häufiger die Nase schnäuzte/schneuzte ........................... und unruhig seine Brieftasche durchsuchte. Da(s/ss/ß) ............. die nächste Zahl eine Niete war, sorgte nur kurz für Mi(s/ss/ß)stimmung .................................... , denn die letzte gezogene Ziffer war die 34. Nun hatte man fünf Richtige und eine hübsche Summe Geld. Herr Kuntz freute sich schon überschwänglich/überschwenglich .............................. auf die vielen Partys/Parties ................ , die man da- mit steigen lassen könnte, während Mutter auf einen neuen Ge- schirr(r)einiger ................................. hoffte, der ihr den aufwändi- gen/aufwendigen ................................ Abwasch ersparen würde. [A] Test
33. 36 A Kapiteltest Unvermittelt ri(ss/ß) ............. Opa sie jedoch aus allen Träumen: „Entschuldigt bitte“, unterbrach er vorsichtig die Begeisterung, „aber ich habe vergessen eure Lottotip(p)s ............................... abzu- geben.“ Verlegen reichte er dem entsetzten Älternpaar/Elternpaar .......................................... die sorgfältig durchnum(m)erierten ............................................ Formulare. Herrn Kuntz’ Roh(h)eit ..................... kannte nun keine Grenzen mehr, so sehr sich Opa auch für sein Mi(ss/ß)geschick .............................. entschuldigte: „Du Tol(l)patsch .......................... “, beschimpfte er den belämmert/belemmert .......................... dreinblickenden Gro(ss/ß)- vater ............................ , „kannst du denn gar nichts selb(st)ständig ...................... erledigen?“ Da der Schuldbewu(ss/ß)te ..................... .................... dieser Stre(s/ss/ß)situation ............................ nicht ge- wachsenen war, mu(ss/ß)te ................ sein Enkel Robert ein Beruhi- gungsmittel aus der Nachtapoteke/Nachtapotheke ......................... besorgen, derweil Frau Kuntz ihrem Mann zur Besänftigung sein Leibgericht zubereitete: Spagetti/Spaghetti ........................... mit Tunfischso(ss/ß)e/Thunfischso(ss/ß)e .................................. . Denn(n)och ........................ sollte es viele Tage dauern, bis Vater Kuntz unter diesen gräulichen/greulichen .............................. Abend einen Schlu(s/ss/ß)strich ................................ ziehen konnte.
34. 37 Getrennt- und Zusammenschreibung B B. Getrennt- und Zusammenschreibung Wie Sie ja aus Ihrer täglichen Schreiberfahrung wissen, gibt es gerade bei der Getrennt- und Zusammenschreibung häufig Zweifelsfälle und Unsicherheiten: Heißt es allein erziehend oder alleinerziehend, nicht öffentlich oder nichtöffentlich? Und Sie kennen auch so manche Ungereimtheit. Wer hat da noch nie den Kopf geschüttelt über die Vorschrift, Auto und fahren getrennt schreiben zu sollen, Rad und fahren aber zusammen, also Auto fahren, aber radfahren? Der Hauptgrund für diese verwirrenden Verhältnisse liegt darin, dass die Getrennt- und Zusammenschreibung bisher noch nie generell geregelt wor- den ist. Überrascht Sie das? Tatsache ist, die amtliche Recht- schreibung regelt viel, aber doch nicht alles. Dieser Zustand hat im Lauf der Zeit zu vielen Einzelfall- und Sonderfestlegungen geführt, denen nun mit der Neuregelung zu Leibe gerückt wird. Zu diesem Zweck folgt die Neurege- lung einem sehr einfachen Grundsatz, an dem Sie sich in Ih- rer täglichen Schreibpraxis ebenfalls orientieren können: Wenn es um die Frage geht „Getrennt oder zusammen?“, dann wird der Getrenntschreibung der Vorzug vor der Zusammen- schreibung gegeben. Die getrennte Schreibung der Wörter bildet also den Normalfall, der nicht besonders geregelt wer- den muss. Diese Entscheidung führt zu einer erheblichen Vereinheitli- chung und Vereinfachung, was Ihnen das Schreibgeschäft er- leichtert. Denn gemäß dem Grundsatz, dass der Getrennt- schreibung der Vorzug zu geben sei, schreiben Sie in Zweifels- fällen und in bisher anders geregelten Sonderfällen neu ausei- nander. Dementsprechend müssen Sie jetzt allein erziehend und Rad fahren schreiben. Obwohl in diesen Verbindungen die bei-
35. § 7. Die Getrenntschreibung von Substantiv und Verb Diese Verbindungen werden jetzt grundsätzlich als Wortgruppe behandelt, was bisher ja schon für viele Fälle galt wie Klavier spielen, Auto fahren oder Kartoffeln schälen, aber beispielsweise nicht für Rad fahren, das als Zusammensetzung betrachtet wur- de und deshalb zusammengeschrieben werden musste. Doch was Wortgruppe, was Zusammensetzung war, war nicht immer leicht zu entscheiden: Heißt es tatsächlich maschineschreiben oder nicht doch Maschine schreiben? Hatte man sich für Zusam- mensetzung entschieden, dann musste man auch noch auf den Wechsel zwischen Groß- und Kleinschreibung achten, also rad- fahren, ich bin radgefahren, aber ich fahre Rad. Solche Verkompli- zierungen und Unsicherheiten sind durch die Neuregelung be- seitigt, die konsequent Getrenntschreibung verlangt: Rad fah- ren, ich bin Rad gefahren und ich fahre Rad. Einige weitere Bei- spiele, für die die neue Regelung gilt: Acht geben, Acht haben, Bankrott gehen, Eis laufen, Halt machen, Hof halten, Kegel schieben, Kopf stehen, Maschine schreiben, Maß halten, 38 B Getrennt- und Zusammenschreibung den Wörter in einem recht engen Zusammenhang miteinander stehen, werden sie dennoch als Wortgruppe betrachtet. Es wäre doch zu schön, wenn es eine Regelung ohne Ausnah- men gäbe! Aber trotz des genannten Grundsatzes wurde in ei- nigen Fällen zugunsten der Zusammenschreibung entschieden. Wenn Sie auf diese Beispiele stoßen, werden Sie jedoch fest- stellen, dass auch diese Regelungen meist zur Vereinheitli- chung und Vereinfachung beitragen. Verbindungen von Substantiv und Verb werden in der Regel getrennt geschrieben.
36. 39 Getrennt- und Zusammenschreibung B Maß nehmen, Not tun, Pleite gehen, Probe fahren, Rad schlagen. Allerdings müssen Sie auf zwei wichtige Einschränkungen achten. Die erste betrifft Verbindungen, in denen das Substantiv schon verblasst ist. Hierzu gehören: heimreisen, heimbringen, heimsuchen, heimzahlen, irreführen, irreleiten, irrewerden, preisgeben, standhalten, stattfinden, stattgeben, teilnehmen, teilhaben, wettmachen, wundernehmen. Wird das verblasste Substantiv abgetrennt, wird es dennoch kleinge- schrieben: viele Gäste nahmen an der Feier teil; dies zahlte ihm der Böse- wicht heim; das Gericht gab der Berufung statt. Die zweite Einschränkung betrifft Fälle, in denen Substantiv und Verb eine untrennbare Zusammensetzung bilden: brandmarken – er brandmarkte den Übeltäter; schlafwandeln – Heidi schlafwandelte; schlussfolgern – der Logiker schlussfolgerte. Daneben gibt es einige Beispiele, in denen neben der Zusammen- schreibung auch die Getrenntschreibung möglich ist, je nachdem ob Sie die Substantiv-Verb-Verbindung als Zusammensetzung oder als Wortgruppe betrachten. Entscheiden Sie sich für die Wortgruppe, dann schreiben Sie das Substantiv groß: danksagen – sie danksagte oder Dank sagen – sie sagte Dank; gewährleisten – sie gewährleistet oder Gewähr leisten – sie leis- tet Gewähr; hohnlachen – er hohnlachte oder Hohn lachen – er lachte Hohn; haushalten – er haushaltete oder Haus halten – er hielt Haus. Die Festlegung, Verbindungen von Substantiv und Verb prinzi- piell als Wortgruppe zu betrachten, gilt nicht nur für die Verben im Infinitiv, sondern wirkt sich auch auf die Schreibung der Partizipformen aus. Diese richtet sich immer nach dem Infinitiv. [!]
37. Wenn Sie also die Partizipformen, die vor allem als Attribute vorkommen, verwenden, dann schreiben Sie Substantiv und Partizip getrennt: eine Achtung gebietende Persönlichkeit, Ackerbau treibende Völker, der Aufsicht führende Lehrer, Daten verarbeitende Maschinen, Deutsch sprechende Touristen, der Dienst habende Arzt, die Eisen verarbeitende Industrie, die Erdöl exportierenden Länder, Erholung suchende Groß- städter, Feuer speiende Drachen, die Fisch verarbeitende Industrie, Fleisch/Insekten fressende Pflanzen, Händchen haltende Paare, Handel treibende Völker, Hilfe suchende Wanderer, das Holz verarbeitende Ge- werbe, Kohle führende Flöze, Krebs erregende Substanzen, die Krieg führenden Parteien, Laub tragende Bäume, die Leder verarbeitende In- dustrie, die Not leidende Bevölkerung, die Papier verarbeitende Indu- strie, ein Schatten spendender Baum, eine Sporen bildende Pflanze, Staaten bildende Insekten, ein Wache stehender Soldat. 40 B Getrennt- und Zusammenschreibung Die Getrenntschreibung gilt allerdings nicht, wenn durch die Verbin- dung des Substantivs mit einem Partizip gegenüber der Wortgruppe aus Substantiv und Verb im Infinitiv ein Artikel oder eine Präposition eingespart werden kann: angsterfüllte Blicke, blutstillende Medikamente, ihr freudestrah- lendes Lächeln, eine herzerquickende Natürlichkeit, kopfschüt- telnde Zuschauer, der kraftraubende Sport, das maßgebende Urteil, milieubedingte Kriminalität, die mondbeschienene Lich- tung, eine sagenumwobene Burg, schneebedeckte Berggipfel, die todbringende Seuche. Ob ein Artikel oder eine Präposition eingespart wird, können Sie recht einfach prüfen, indem Sie entweder die zugrunde liegende ver- bale Fügung oder einen Relativsatz bilden: angsterfüllt = von Angst erfüllt (von wird eingespart); herzer- quickend = das Herz erquickend (das wird eingespart); schneebe- deckte Berggipfel = Berggipfel, die mit Schnee bedeckt sind (mit [!]
38. 41 Getrennt- und Zusammenschreibung B Zur Großschreibung von Substantiven, die mit Verben feste Gefüge bilden, finden Sie weitere Hinweise im Abschnitt 22. [>] Formen Sie die hervorgehobenen Substantivierungen in Ver- bindungen aus Substantiv und Verb um oder verwandeln Sie die hervorgehobenen Relativsätze in Attribute! Hinweise für das Maschinenschreiben finden Sie im Anhang. Im Anhang finden Sie Hinweise, wie Sie .............................................. können. Meine Heimreise findet morgen Abend statt. Ich ....................................... morgen Abend ............................................. . Die Industrie, die Papier verarbeitet, verbraucht viel Wasser. Die ............................................ Industrie verbraucht viel Wasser. Euer Haushalten haben wir sehr bewundert. Wir haben sehr bewundert, wie ihr ........................................... habt. Die Hofhaltung des Sonnenkönigs war außerordentlich kostspielig. Wie der Sonnenkönig ................................................ hat, war außer- ordentlich kostspielig. wird eingespart); die todbringende Seuche = eine Seuche, die den Tod bringt (den wird eingespart). Zusammengeschrieben wird darüber hinaus natürlich weiterhin, wenn Substantiv und Partizip durch ein so genanntes Fugenzeichen miteinander verbunden sind. Auch dafür einige Beispiele: erholungssuchende Touristen, gnadenbringende Weihnachts- zeit, eine lebensrettende Maßnahme, die richtungsweisende Entscheidung. [6] Aufgabe
39. 42 B Getrennt- und Zusammenschreibung Die Irreführung der Behörden betreibt er systematisch. Er betreibt es systematisch, die Behörden ......................................... . Die Kriminalität, die durch das Milieu bedingt ist, kann nur schwer bekämpft werden. Die ................................................ Kriminalität kann nur schwer bekämpft werden. Seine Teilnahme an der Veranstaltung war gefährdet. Er konnte an der Veranstaltung nicht .............................................. . Die Gewährleistung unseres Unternehmens zielt auf einen hohen Standard. Unser Unternehmen ...................................... einen hohen Standard. Das Eislaufen auf Seen und Flüssen ist ein beliebter Zeitvertreib bei Jung und Alt. Auf Seen und Flüssen ist ............................................. ein beliebter Zeitvertreib bei Jung und Alt. Eine Preisgabe unserer Ansprüche steht nicht zur Diskussion. Wir werden unsere Ansprüche nicht ............................................. . Eine Probefahrt mit unserem neuen Modell wird Sie überzeugen. Sie sollten einmal mit unserem neuen Modell ................................ . Auf der ganzen Welt trifft man Touristen, die Englisch sprechen. Auf der ganzen Welt trifft man .................................. Touristen. Die Teilnahme an diesem Kurs wird Ihr Klavierspiel perfektionieren. Wenn Sie an diesem Kurs ................................... , werden Sie perfekt ............................................. .
40. § 43 Getrennt- und Zusammenschreibung B 8. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus zwei Verben bestehen bleiben, bleiben lassen, fahren lassen, fallen lassen, flöten gehen, gehen lassen, haften bleiben, hängen bleiben, hängen lassen, kennen lernen, kleben bleiben, laufen lassen, lieben lernen, liegen bleiben, liegen lassen, ruhen lassen, sausen lassen, schätzen lernen, Verbindungen von einem Verb im Infinitiv mit einem zweiten Verb werden stets getrennt geschrieben. Unter Hohnlachen verließ er den Saal. Er verließ den Saal, indem er ............................................. . Eine Burg, die von Sagen umwoben ist, lockt viele Besucher an. Eine ............................................. Burg lockt viele Besucher an. Das Wehklagen der Rheintöchter ließ Wotan kalt. Die Rheintöchter ............................................. , was Wotan kalt ließ. Die Schlussfolgerung des Logikers war messerscharf. Der Logiker ............................................. messerscharf. Die Preisgabe dieses Grundsatzes verletzt unser Rechtsempfin- den. ....................................... wir diesen Grundsatz ..................................... , verletzt das unser Rechtsempfinden. Manche Substanzen, die Krebs erregen, können sich auch in Lebensmitteln finden. Manche............................................ Substanzen können sich auch in Lebensmitteln finden.
41. 44 B Getrennt- und Zusammenschreibung schießen lassen, sein lassen, sitzen bleiben, sitzen lassen, spazieren fahren, spazieren gehen, stecken bleiben, stecken lassen, stehen bleiben, stehen lassen, stiften gehen. Diese Regelung bedeutet eine Erleichterung, brauchen Sie doch nicht mehr zu unterscheiden, ob eine solche Verbverbindung in konkreter oder übertragener Bedeutung verwendet wird; denn an dieses Kriterium war die Entscheidung „getrennt oder zusam- men?“ bisher geknüpft. Da leuchtet die Unterscheidung vonsit- zen bleiben ,auf dem Stuhl‘ und sitzenbleiben ,in der Schule‘ durch- aus noch ein. Aber wem könnte man einen Vorwurf machen, wenn er beim folgenden Beispiel unsicher würde?Obwohl den Beamten ein Platz angeboten wurde, sind sie stehen geblieben (haben sich nicht gesetzt). Aber: Die Beamten sind vor dem Haus stehenge- blieben (haben Halt gemacht). Jetzt braucht sich niemand mehr über solche subtilen Unterscheidungen den Kopf zu zerbrechen! Wenn Sie eine solche Verbindung in Partizipform als Attribut oder in einer zusammengesetzten Zeit gebrauchen, ändert sich selbstverständlich nichts an der Getrenntschreibung, da die Schreibung im Infinitiv maßgeblich ist: Der sitzen gelassene Freier muss sich den Spott gefallen lassen. Die kleben bleibenden Schüler sind zu bedauern. Im Schlamm stecken gebliebene Lastwagen mussten mit Seilwinden he- rausgezogen werden. Da diese Regel keine Einschränkungen und Ausnahmen kennt, können Sie sich ganz darauf konzentrieren, die konsequente Getrenntschreibung einzuüben. Formen Sie dazu die folgenden Sätze so um, dass zwei Verben unmittelbar aufeinander folgen. In einigen der Beispielsätze müssen Sie auch zusammengesetzte Substantive in Verbverbindungen verwandeln. [7] Aufgabe
42. 45 Getrennt- und Zusammenschreibung B Ich lasse dich auf dem Stuhle sitzen, aber gewiss nicht in der Tinte. Wer dich auf dem Stuhle .............................................. , der muss dich noch lange nicht in der Tinte .............................................. . Lassen Sie alle Termine schießen und lernen Sie unser Spitzenprodukt auf der nächsten Messe kennen! Sie sollten alle Termine .............................................. und auf der nächsten Messe unser Spitzenprodukt .............................................. . Häufig bleibt doch der letzte Eindruck haften. Was doch häufig ............................................ , ist der letzte Eindruck. Als Sitzenbleiber werden Sie lernen, unseren Studienkreis zu lieben. Wenn Sie .............................................. sind, werden Sie unseren Studienkreis .............................................. . Lassen Sie diesen Unfugbleiben! Sie sollten diesen Unfug .............................................. ! Was sollen mirSpazierfahrt oder Spaziergang, ich bleibe hier sit- zen. Ich will nicht .............................................. oder ...................................... ........................... , sondern hier .............................................. . Im Dreck bleibt so mancher stecken, der nicht auf den Weg achtet. So mancher, der nicht auf den Weg achtet, kann im Dreck .............................................. . Auch wenn die Rechtschreibung reformiert wird, bleiben die meisten Regeln bestehen. Die meisten Regeln werden .............................................. , auch wenn die Rechtschreibung reformiert wird.
43. § 46 B Getrennt- und Zusammenschreibung Diese Regelung führt zu einer Vereinheitlichung, da bisher schon viele Partizip-Verb-Verbindungen getrennt geschrieben wurden. In Analogie dazu gilt das jetzt auch für gefangen halten, gefangen nehmen, getrennt leben, verloren gehen. Lassen Sie sich nicht davon verwirren, dass es zwar gefangen neh- men und auseinander nehmen heißt, aber zusammennehmen! Denn zusammen- gehört zu der langen Reihe von abtrennbaren Partikeln von ab- bis zwischen-, die im Infinitiv, dem Partizip I und Partizip II sowie im Nebensatz bei Endstellung des Verbs mit dem Verb zusammengeschrieben werden. Zum Beispiel: Du weißt doch, dass du gefangen nehmen nicht zusammenschreiben darfst. Aber: Schreibe zusammennehmen zusammen! An der Getrenntschreibung ändert sich selbstverständlich nichts, wenn Sie eine solche Verbindung in Partizipform als At- Verbindungen von Partizip und Verb werden stets getrennt geschrieben. 9. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus Partizip und Verb Wenn man einen guten Leim verwendet, bleibt das Plakat problemlos kleben. Verwenden Sie einen guten Leim, sodass das Plakat problemlos .............................................. . Geht das Vertrauen in Sie flöten, bleibt die Ware an Ihnen hängen. Wenn das Vertrauen in Sie .............................................. , wird die Ware an Ihnen .............................................. .
44. 47 Getrennt- und Zusammenschreibung B Setzen Sie die hervorgehobenen Ausdrücke in die Lücken ein! Gehteine Sendung verloren, so benachrichtigen Sie uns bitte umgehend. Wenn eine Sendung ......................................... , so benachrichtigen Sie uns bitte umgehend. Falls eine Sendung ......................................... sein sollte, so benach- richtigen Sie uns bitte umgehend. Nimm dich zusammen,sonst nehmen sie dich noch gefangen und dann nehmen sie dich auseinander! Du solltest dich ......................................... , damit sie dich nicht ......................................... und dann ......................................... . Halten wir Löwen und Tiger gefangen, dann halten wir sie am besten auch auseinander. Wenn wir Löwen und Tiger ......................................... , dann sollten wir sie am besten auch ......................................... . Die Verbindungen von Partizip und Verb werden nicht anders behandelt als die Verbindungen von Adjektiv oder Adverb und Verb; auch diese werden getrennt geschrieben. Doch hier gibt es einen Fallstrick, da diese Regel eine Ausnahme kennt. Diese führt dazu, dass es zwar getrennt schreiben, jedoch kleinschreiben heißen muss. Die Gründe für diese Ausnahme finden Sie im Ab- schnitt 10 näher erläutert. – Zu Verbindungen wie auseinander und Verb (auseinander schreiben) erfahren Sie ebenfalls im Ab- schnitt 10 Genaueres. [>] [8] Aufgabe tribut oder in einer zusammengesetzten Zeit gebrauchen: Den gefangen gehaltenen Tieren gehört unser Mitleid. Wie werden getrennt lebende Eheleute steuerlich erfasst? Die Unterlagen sind auf mysteriöse Weise verloren gegangen.
45. 48 B Getrennt- und Zusammenschreibung § besser gehen, ernst nehmen, fein mahlen, fern liegen, geheim halten, gerade sitzen/halten/stellen, gering achten/schätzen, glatt gehen/ho- beln/schleifen/streichen, gut gehen/tun, klar sehen/werden, klein schneiden, knapp halten, krumm nehmen, kurz braten/halten/treten, leicht fallen/machen/nehmen, lieb gewinnen/haben, nahe bringen/le- gen/liegen/stehen, offen bleiben/lassen/stehen, parallel schalten, mit etwas richtig liegen, richtig stellen, sauber halten/machen, schlecht gehen, schwer fallen/nehmen/tun, streng nehmen, übel nehmen, sich wund liegen, sich zufrieden geben, zufrieden lassen/stellen. In diesen und vielen weiteren Fällen können Sie das Adjektiv sinnvoll steigern (zum Beispiel geringer schätzen). Da die Erweite- rung mit sehr und ganz ebenfalls als eine Form der Steigerung aufgefasst wird, lässt sich begründen, wieso beispielsweise offen bleiben in dieser Liste erscheint. Zwar können wir offen nicht so richtig steigern, da etwas entweder offen bleibt oder nicht. Aber wir können offen mit ganz oder auch völlig erweitern: Der Presse- sprecher hat ganz/völlig offen gelassen, wo die Milliardensumme ein- gespart werden soll. Diese Regelung gilt ganz analog, wenn das Verb als Partizip Prä- sens in attributiver Funktion gebraucht wird: 10. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus Adjektiv und Verb Verbindungen von Adjektiv und Verb werden auseinander geschrieben, wenn das Adjektiv steigerbar ist. Auch die Erweiterung durch sehr oder ganz zählt dabei zur Steigerung.
46. 49 Getrennt- und Zusammenschreibung B Diese Regelung ist klar, hat aber eine Einschränkung: Lässt sich das Adjektiv nicht steigern, dann wird die Verbindung zusammenge- schrieben: bereithalten, bloßstellen, fernsehen, festsetzen (= bestimmen, festlegen), freisprechen (von Schuld), gutschrei- ben (= anrechnen), hochrechnen, krankschreiben, schwarzar- beiten, stilllegen, totschlagen, wahrsagen (= prophezeien). Wichtig ist: Die Negation nicht zählt nicht zu den Erweiterungen; also: Er wird ihn schon nicht totschlagen. Oder: Heute wollen wir mal nicht fernsehen. Sie sollten auf jeden Fall gut aufpassen, da die Zusammenschreibregel manchmal dazu führt, dass wir nun Verbindungen zusammenschrei- ben müssen, die bisher getrennt geschrieben wurden, zum Beispiel großschreiben (,mit großem Anfangsbuchstaben schreiben‘) und kleinschreiben (,mit kleinem Anfangsbuchstaben schreiben‘). Damit jedoch nicht genug, denn es gibt ja noch groß schreiben (,mit gro- ßer Schrift schreiben‘) undklein schreiben (,mit kleiner Schrift schreiben‘): Substantive musst du großschreiben.Aber: Du musst groß/größer/sehr groß schreiben, sonst kann das keiner lesen. Ein solches Nebeneinander findet sich noch öfter:Der Richter muss- te den Angeklagten freisprechen. Aber: Dieser Richter konnte her- vorragend frei sprechen. – Wir werden Ihnen diesen Betrag gut- schreiben. Aber: Die junge Autorin kann wirklich gut schreiben. Obendrein gibt es auch Verbindungen von Adjektiv und Verb, bei denen das Adjektiv nicht gesteigert werden kann und die dennoch [!] Hell lodernde Feuer weisen den Weg. Heute haben wir weit reichende Entscheidungen getroffen. Die einzeln stehenden Bäume lockern das Landschaftsbild auf. Das ist aber mal ein gut aussehender junger Mann!
47. auseinander geschrieben werden. Da alle Verbindungen aus Adjekti- ven, die mit -ig, -lich oder -isch abgeleitet werden, und Verben im- mer auseinander geschrieben werden, trifft das auch auf solche Fälle zu, in denen das Adjektiv nicht steigerbar ist: fertig stellen, flüssig machen, heilig sprechen, heimlich tun, müßig gehen, ruhig stellen, selig preisen, selig sprechen, übrig behalten, übrig bleiben, übrig lassen. 50 B Getrennt- und Zusammenschreibung Formen Sie die hervorgehobenen Ausdrücke so um, dass die Verbindungen aus Adjektiv und Verb direkt aufeinander treffen! Das Hochrechnen dieser Zahlen wird uns zumindest zu einem vorläufigen Ergebnis führen. Wenn wir diese Zahlen ......................................... , werden wir zu- mindest zu einem vorläufigen Ergebnis gelangen. Es fiel mir nicht leicht, mich von meinen Büchern zu trennen. Mich von meinen Büchern zu trennen ist mir nicht ......................................... . Geraten diese beiden Streithähne aneinander, dann ziehen sie sich gegenseitig die Ohren lang. Wenn diese beiden Streithähne ......................................... , dann werden sie sich gegenseitig die Ohren ......................................... . Die meisten Leute, die klar denken, fallen auf solche Finten nicht herein. Die meisten ......................................... Leute fallen auf solche Finten nicht herein. Was liegt in einem solchen Fall näher als die Wahrsagung deines Freispruchs? [9] Aufgabe
48. 51 Getrennt- und Zusammenschreibung B Was kann in einem solchen Fall ......................................... , als dir ......................................... , dass du ......................................... wirst. Es bleibt der hohen Geistlichkeit nichts anderes übrig als die Seligsprechung des eher aufmüpfigen Mönchs. Es wird der hohen Geistlichkeit nichts anderes ........................................ , als den eher aufmüpfigen Mönch .................................................. . Nimm es deinem Mentor nicht übel, wenn er dir nahe zu brin- gen versucht, wie leicht du das Problem genommen hast. Du darfst es deinem Mentor nicht ......................................... , wenn er dir nahe zu bringen versucht, dass du das Problem zu ......................................... hast. Behalten wir so viel von dem Geldübrig, dass es über das Wochenende reicht, geht alles glatt. Wenn wir so viel von dem Geld ......................................... , dass es über das Wochenende reicht, wird alles ............................................ . Ihm stand es nicht offen, die Bloßstellungzu vermeiden. Ihm hat es nicht ......................................... zu vermeiden, dass man ihn ......................................... hat. Gib dich damit zufrieden,ich schreibe dir den Restbetraggut. Du kannst dich damit ......................................... , dass ich dir den Restbetrag ......................................... . Es lag dem Aussteller fern, die Objekte beliebig aneinander zu reihen. Es hat dem Aussteller ......................................... , die Objekte belie- big aneinander zu reihen.
49. § 52 B Getrennt- und Zusammenschreibung 11. Die Getrenntschreibung von Adverb und Verb Möglicherweise widerspricht diese klare Festlegung Ihren bis- herigen Schreibgewohnheiten, vor allem wenn Sie eine solche Verbindung in der Partizipform verwenden. Auf jeden Fall hat es den Vorteil, dass Sie sich jetzt nicht mehr den Kopf zerbrechen müssen. Einige Beispiele: abhanden kommen, allein erziehen/erziehend, allein selig machen/ma- chend, allein stehen/stehend, anders denken/denkend, anders lau- ten/lautend, anheim fallen/stellen, auswendig lernen, barfuß laufen, beiseite legen/stellen, daheim bleiben, fürlieb nehmen, nichts sagen/sa- gend, (sich) quer stellen, überhand nehmen, unten stehen/stehend, von- statten gehen, vorlieb nehmen, zugute halten/kommen, zunichte machen, zupass kommen, zustatten kommen, zuteil werden. In diese Liste der auseinander zu schreibenden Verbindungen gehören auch infrage stellen, instand setzen, zugrunde gehen, zu- grunde liegen/liegend, zuleide tun, zurande kommen, zuschanden ma- chen, zuschulden kommen lassen, zustande bringen, zutage fördern, zuwege bringen. Die adverbial verwendeten Fügungen wie infrage oder zutage sind in diesen Beispielen als Zusammensetzung be- handelt, das heißt, sie sind zusammen- und kleingeschrieben. Sie haben hier noch die Möglichkeit, sie als Wortgruppe zu be- handeln, also: in Frage stellen, in Stand setzen, zu Grunde gehen, zu Grunde liegen/liegend, zu Leide tun, zu Rande kommen, zu Schanden machen, zu Schulden kommen lassen, zu Stande bringen, zu Tage för- dern, zu Wege bringen. Verbindungen aus aneinander, aufeinander, auseinander usw. und Verb werden jetzt konsequent getrennt geschrieben wie bisher Treten zusammengesetzte Adverbien zu einem Verb, werden diese Verbindungen auseinander geschrieben.
50. 53 Getrennt- und Zusammenschreibung B schon aneinander denken, aufeinander aufpassen oder zueinander passen. Damit entfällt auch der Versuch, durch Getrennt- und Zusammenschreibung Bedeutungsunterschiede anzuzeigen: Ich werde das Auto auseinander nehmen (,es in seine Teile zerlegen‘). Aber: Ich werde dich auseinandernehmen (,dich fertig machen‘). aneinander fügen/geraten/grenzen/legen, aufeinander beißen/folgen, auseinander biegen/gehen/halten/leben/nehmen/setzen, beieinander haben/sein/sitzen, durcheinander bringen/geraten/laufen, gegenei- nander prallen/stoßen, hintereinander fahren/gehen, ineinander fließen/greifen, nebeneinander sitzen/stellen, übereinander liegen/wer- fen, untereinander stehen, voneinander gehen, zueinander finden. Gerade ein Fall wie allein selig machend ist sehr gewöhnungsbe- dürftig, da wir diese Verbindung bisher meist zusammenge- schrieben haben. Jetzt ist nicht nur allein abzutrennen, sondern auch selig von machend. Der Grund: Adjektive auf -ig, -lich oder -isch werden – wie in Abschnitt 10 ausgeführt – immer von der folgenden Verbform getrennt geschrieben. Nebenbei: anders geartet schreiben Sie wie anders denkend und anders lautend immer auseinander! Fügen Sie die hervorgehobenen Ausdrücke so in die Lücken ein, dass Adverb und Verb unmittelbar aufeinander folgen. Dazu ist es in einigen Fällen auch notwendig, Substantivierungen aufzu- lösen. Bringen Sie die neuen Rechtschreibregelungen nicht durchei- nander, denn das könnte zur Infragestellung Ihrer Schreibkom- [10] Aufgabe
51. 54 B Getrennt- und Zusammenschreibung petenz führen. Wenn Sie die neuen Rechtschreibregelungen ......................................... , könnte das dazu führen, dass man Ihre Schreibkompetenz ......................................... . Mit deinem Daheimbleiben morgen machst du unseren Plan zu- nichte, und das kommt unseren Konkurrenten zupass. Indem du morgen ......................................... , wirst du unseren Plan ......................................... , und das wird unseren Konkurrenten ......................................... . Ein Mensch, der anders denkt, kann sich leicht isolieren. Ein ......................................... Mensch kann sich leicht isolieren. „Wie komme ich heute zurande?“, so fragt sich beim Aufstehen so manche Mutter, die ihr Kindallein erzieht. „Wie werde ich heute ......................................... ?“, so fragt sich so manche ......................................... Mutter beim Aufstehen. Nehmen die Fehler überhand, muss auf Abhilfe gesonnen werden. Wenn die Fehler ........................................ , muss auf Abhilfe geson- nen werden. Zum Auswendiglernen dieses Stoffes, der uns nichts sagt, bleibt uns kaum Zeit. Uns bleibt kaum Zeit, diesen ......................................... Stoff ......................................... . Auch die Instandsetzung der Produktionshalle ist noch nicht die Lösung, die allein selig macht. Auch wenn die Produktionshalle ......................................... wird, so ist das noch nicht die ......................................... Lösung.
52. § 55 Getrennt- und Zusammenschreibung B 12. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus mit -wärts gebildeten Adverbien und Verb Einige Beispiele, die von dieser Regel betroffen sind: abwärts fließen/gehen/laufen, aufwärts gehen/steigen, einwärts bie- gen, rückwärts fahren/wenden, vorwärts gehen/kommen. Der Vorteil für Sie: Es entfallen Doppelschreibungen, die auf eine Bedeutungsunterscheidung zielen. Ab jetzt schreiben Sie immer abwärts gehen, gleichgültig ob das nun ,sich hinunter be- wegen‘ oder ,schlechter werden‘ bedeutet, oder vorwärts kommen in den beiden Bedeutungen ,auf der Straße, dem Weg voran- kommen‘ und ,Karriere machen‘. Setzen Sie die hervorgehobenen Ausdrücke so in die Lücken ein, dass Bildungen mit -wärts und Verb direkt nebeneinander stehen! Mit Einsatz kommen Sie in Ihrem Beruf garantiert vorwärts. Wenn Sie Einsatz zeigen, werden Sie in Ihrem Beruf garantiert ......................................... . Steigt zuerst aufwärts und geht anschließend wieder abwärts. Wenn ihr zuerst ......................................... seid, dann könnt ihr anschließend wieder ......................................... . Verbindungen aus Adverbien, die mit -wärts gebildet sind, und Verb werden prinzipiell auseinander geschrieben. [11] Aufgabe
53. § 56 B Getrennt- und Zusammenschreibung 13. Verbindungen mit sein Begründet wird diese Festlegung damit, dass die Verbindungen mit sein nicht als Zusammensetzungen zu betrachten sind: an sein, auf sein, aus sein, außerstande sein, beieinander sein, bei- sammen sein, da sein, dabei sein, drauf sein, drin sein, durch sein, fer- tig sein, her sein, heran sein, heraus sein, herum sein, herunter sein, hier sein, hin sein, hinaus sein, hinterher sein, hinüber sein, imstande sein, inne sein, um sein, vorbei sein, zu sein, zufrieden sein, zumute sein, zurück sein, zusammen sein. außerstande, imstande, zumute können Sie auch als Wortgruppen behandeln. Daraus ergeben sich die alternativen Schreibungen: außer Stande sein, im Stande sein, zu Mute sein. Diese Regelung ist so klar und einfach, dass Sie sie eigentlich gar nicht einüben müssen. Dennoch einige Übungssätze, damit Sie sich leichter daran gewöhnen. Setzen Sie dazu die hervorge- hobenen Ausdrücke in die Lücken ein! Verbindungen mit sein werden stets auseinander geschrieben. Wenn wir zum Ziel kommen wollen, sollten wir dem Fluss folgen, denn er fließt abwärts. Wenn wir zum Ziel kommen wollen, sollten wir dem ......................................... Fluss folgen. [12] Aufgabe
54. 57 Getrennt- und Zusammenschreibung B Ich glaube nicht, dass ich bei Sonnenaufgang schon auf bin. Du solltest aber ......................................... . Der Anblick lohnt sich. Ich weiß, wie dir zumute ist. Ach was, wie soll mir schon ......................................... . Es ist ja gar nichts passiert. Du bist so selten wirklich zufrieden. Wie kann ich ......................................... , wenn doch ständig etwas schief geht? Dieses fröhliche Beisammensein sollten wir bald wiederholen. Wir sollten bald wieder einmal so fröhlich ....................................... . Wann bist du wieder zurück? Ich werde gegen 18 Uhr ......................................... . Du weißt genau, 1000 Mark sind da nicht drin. Aber 900 sollten schon ......................................... . Heute bin ich so richtig gut drauf. Wie sollte einer da nicht so richtig gut ......................................... , wenn er Lottomillionär geworden ist? Der Motor ist wohl hinüber. Wie kann der denn ......................................... ? Er ist doch erst zwei Jahre alt. Natürlich warst du zur ausgemachten Zeit wieder nicht da. Das stimmt nicht! Ich bin pünktlich ......................................... .
55. § Zu a): In Fällen wie abschreckend hässlich oder gestochen scharf war die Neigung zum Zusammenschreiben wohl nicht allzu sehr verbreitet. Aber bei den folgenden Verbindungen hat dies an- ders ausgesehen, vor allem wenn wir sie als Attribute gebraucht haben: blendend weiß, brütend heiß, drückend heiß, glänzend schwarz, glühend heiß, kochend heiß, leuchtend blau/gelb/rot, siedend heiß, strahlend hell. Zu b): Auch bei Bezeichnungen für Farbnuancen, aber nicht nur bei diesen, hatte sich eine starke Neigung zur Zusammenschrei- bung entwickelt. Sofern dabei Ableitungen auf -ig, -isch oder -lich im Spiele sind, müssen Sie diese getrennt schreiben: bläulich grün, bräunlich gelb, eisig kalt, gelblich grün, grünlich gelb, herbstlich gelb, länglich rund, mikroskopisch klein, riesig groß, rosig weiß, rötlich braun, schmutzig grau. Weiterhin zusammengeschrieben werden beispielsweise blau- grau, gelbbraun, grünblauoder purpurrot, da in diesen Zusammen- setzungen keine Ableitungen auf -ig, -isch oder -lich auftauchen. 58 B Getrennt- und Zusammenschreibung 14. Verbindungen aus Adjektiv/Partizip und Adjektiv/Adjektiv Werden Adjektive und Partizipien oder zwei Adjektive miteinander verbunden, dann werden diese Verbindungen getrennt geschrieben, wenn a) der erste Bestandteil ein Partizip ist, b) der erste Bestandteil eine Ableitung auf -ig, -isch oder -lich ist, c) der erste Bestandteil gesteigert oder erweitert werden kann beziehungsweise ist.
56. 59 Getrennt- und Zusammenschreibung B Zu c): Zu einer ganzen Reihe der folgenden Beispiele gibt es auch Infinitivformen (blond gefärbt – blond färben). Es gilt die Regel, dass sich die Schreibung der Partizip-Perfekt-Formen nach dem Infinitiv richtet. Beispiele wie übel gelaunt, zu dem ja kein übel launen existiert, werden analog zur Hauptmasse der Verbindungen behandelt. Das trägt zur Vereinheitlichung bei, was Ihnen wiederum das Schreibgeschäft erleichtert. blank poliert, blond gefärbt, braun gebrannt, breit gefächert, bunt ge- fiedert, dicht behaart/gedrängt, dünn besiedelt, eng befreundet/be- druckt, ernst gemeint, fest angestellt/umrissen/verwurzelt, fett ge- druckt, frisch gebacken, froh gelaunt, früh verstorben, genau genom- men, grau gestreift, grell beleuchtet, grob gemahlen, gut bezahlt/ge- launt/gemeint/ unterrichtet, hart gekocht, heiß begehrt/geliebt/um- kämpft, klein gedruckt, lang gestreckt, nass geschwitzt, neu eröffnet, oben erwähnt, reich geschmückt/verziert, rot gestreift, schlecht ge- launt, schwach betont/bevölkert, schwarz gefärbt, streng genommen, tief bewegt/empfunden/verschneit, treu ergeben, übel gelaunt, uni gefärbt, unten erwähnt, viel befahren/gelesen, weich gekocht, weiß gekleidet, weit gereist/verbreitet. Getrennt zu schreiben sind auch selbst ernannt, selbst gebacken, selbst gemacht und selbst gestrickt: ein selbst ernannter Experte, ein selbst gebackener Kuchen, eine selbstgemachte Marmelade, ein selbst gestricktes Konzept. Dagegen aber: selbstbewusst – Sie ist eine selbstbewusste Frau. Nicht jede Verbindung von Adjektiv und Partizip wird auseinander geschrieben. Auch hier richtet sich die Schreibung nach dem Infini- tiv: klein drucken und deshalb klein gedruckt, aber kleinschreiben (,mit kleinem Buchstaben schreiben‘) und deshalb kleingeschrie- ben. Unter welchen Bedingungen Adjektiv und Verb zusammengeschrie- ben werden, finden Sie im Abschnitt 10 ausführlicher behandelt. [!]
57. § 60 B Getrennt- und Zusammenschreibung Achten Sie darauf, dass Verbindungen mit allgemein, allzu und ebenso/genauso getrennt zu schreiben sind: allgemein bildend/gültig/verständlich; allzu bald/gern/früh/lange/oft/sehr/viel/weit; ebenso gut/sehr/viel/wenig, genauso gut/viel/wenig. Und noch ein Hinweis: In Analogie zu so viele/wenige, wie viele/wenige und zu viele/wenige werden jetzt auchso viel/wenig, wie viel/wenig und zu viel/wenig konsequent auseinander ge- schrieben. Das gilt auch für so weit: So viel Aufwand für so wenige Leute! Du erhältst davon so viele du willst. Wie viel wirst du wohl für den alten Tisch bekommen? Ich kann das so wenig begreifen wie du. Aus so vielen Kirschen bekommen wir so wenig Kirschwasser!? Es ist besser, viel zu viele Beispiele zu bringen als viel zu wenige. Du solltest das Manuskript so weit wie möglich korrigieren. Es ist so weit: Du kannst reinkommen. Natürlich gilt das nicht für die Konjunktionen soviel und soweit, die wie bisher zusammengeschrieben werden: Er wird, soviel ich gehört habe, erst nächste Woche kommen. Soweit ich das beurteilen kann, geht es ihr gut. Wie bisher schon beispielsweise irgendwer oder irgendwann wer- den jetzt alle Verbindungen mit irgend- als Zusammensetzungen betrachtet und deshalb auch zusammengeschrieben. Damit sind Zweifelsfälle und Unsicherheiten ausgeräumt: Übrigens: Verbindungen mit irgend- werden jetzt grundsätzlich zusammengeschrieben.
58. 61 Getrennt- und Zusammenschreibung B Sie werden schnell feststellen, dass bei den folgenden Beispie- len die Ausgangssätze und die Zielsätze manchmal im Aufbau und der Bedeutung leicht voneinander abweichen. Das macht aber nichts – Hauptsache, Sie finden immer einen Weg, die hervorgehobenen Ausdrücke so umzuformen, dass Sie als Er- gebnis eine Verbindung von Partizip und Adjektiv oder von Ad- jektiv und Partizip bekommen. Dieses Waschpulver macht Ihre Wäsche so weiß, dass sie blendet. Dieses Waschpulver macht Ihre Wäsche ......................................... . Du kannst mir glauben: Blond hat er sein Haar gefärbt! Du kannst mir glauben: Er läuft mit ............................................. Haar herum. Ihr Vater verstarb so früh, dass sie ihn kaum kennen gelernt hat. Ihren ......................................... Vater hat sie kaum kennen gelernt. Zu Rat suchend, Rad fahrend finden Sie Näheres im Abschnitt 7, zu kennen gelernt, sitzen geblieben im Abschnitt 8, zu gefangen ge- nommen, verloren gegangen im Abschnitt 9 und zu hell strahlend, laut redend im Abschnitt 10. [>] irgendein, irgendeine, irgendeinmal, irgendetwas, irgendjemand, irgendwann, irgendwas, irgendwelcher, irgendwer, irgendwie, irgendwo, irgendwohin. Ausgenommen von der Regel sind Fälle, in denen der zweite Bestandteil erweitert ist: irgend so ein/eine/einer, irgend so etwas. [!] [13] Aufgabe
59. Der Stern, der so hell strahlt, wird uns heimleuchten. Der ......................................... Stern wird uns heimleuchten. Man stellt sie als Mitarbeiterin fest ein, da sie für das Unternehmen von großem Wert ist. Als ......................................... Mitarbeiterin ist sie für das Unternehmen von großem Wert. Ich koche die Eier weich. So mag ich sie am liebsten. Am liebsten mag ich ......................................... Eier. Das schmutzige Grau der Wolken bedrückte sein Gemüt. Die ......................................... Wolken bedrückten sein Gemüt. Sie nehmen zum Würzen Pfeffer, den Sie grob mahlen müssen. Sie nehmen zum Würzen ......................................... Pfeffer. Die Luft, die so heiß ist, dass sie zu kochen scheint, bewegt sich nicht. Die ......................................... Luft bewegt sich nicht. Oben habe ich das Faktum schon erwähnt und gehe deshalb nicht mehr darauf ein. Auf das schon ......................................... Faktum gehe ich nicht mehr ein. Die grauen Augen mit ihrem Stich ins Bläuliche waren faszinierend. Die ........................................ Augen waren faszinierend. Sie hat sich ein Kleid mit roten Streifen gekauft. Sie hat sich ein ......................................... Kleid gekauft. 62 B Getrennt- und Zusammenschreibung
60. 63 Getrennt- und Zusammenschreibung B Der Stoff, eine Mischung aus Blau und Grau, stand ihr wunderbar. Der ........................................ Stoff stand ihr wunderbar. Er meint es mit seinen Ratschlägen immer gut. Er gibt immer ......................................... Ratschläge. Im Anhang finden Sie Hinweise, wie Sie Maschine schreiben können. Ich reise morgen Abend heim. Die Papier verarbeitende Industrie verbraucht viel Wasser. Wir haben sehr bewundert, wie ihr hausgehalten habt. Oder: Wir haben sehr bewundert, wie ihr Haus gehalten habt. Wie der Sonnenkönig Hof gehalten hat, war außerordentlich kostspielig. Er betreibt es systematisch, die Behörden irrezuführen. Die milieubedingte Kriminalität kann nur schwer bekämpft werden. Er konnte an der Veranstaltung nicht teilnehmen. Unser Unternehmen gewährleistet einen hohen Standard. Oder: Unser Unternehmen leistet Gewähr für einen hohen Standard. Auf Seen und Flüssen ist Eis zu laufen ein beliebter Zeitvertreib bei Jung und Alt. Wir werden unsere Ansprüche nicht preisgeben. Sie sollten einmal mit unserem neuen Modell Probe fahren. Auf der ganzen Welt trifft man Englisch sprechende Touristen. Wenn Sie an diesem Kurs teilnehmen, werden Sie perfekt Klavier spielen. Er verließ den Saal, indem er hohnlachte. Oder: Er verließ den Saal, indem er Hohn lachte. Eine sagenumwobeneBurg lockt viele Besucher an. Die Rheintöchter wehklagten, was Wotan kalt ließ. Der Logiker schlussfolgerte messerscharf. Geben wir diesen Grundsatz preis, verletzt das unser Rechtsempfinden. Manche Krebs erregenden Substanzen können sich auch in Lebensmitteln finden. [6] Lösung
61. 64 B Getrennt- und Zusammenschreibung Wer dich auf dem Stuhle sitzen lässt, der muss dich noch lange nicht in der Tinte sitzen lassen. Sie sollten alle Termine schießen lassen und auf der nächsten Messe unser Spitzenprodukt kennen lernen. Was doch häufig haften bleibt, ist der letzte Eindruck. Wenn Sie sitzen gebliebensind, werden Sie unseren Studienkreis lieben lernen. Sie sollten diesen Unfug bleiben lassen! Ich will nicht spazieren fahren oder spazieren gehen, sondern hier sitzen bleiben. So mancher, der nicht auf den Weg achtet, kann im Dreck stecken bleiben. Die meisten Regeln werden bestehen bleiben, auch wenn die Rechtschreibung reformiert wird. Verwenden Sie einen guten Leim, sodass das Plakat problemlos kleben bleibt. Wenn das Vertrauen in Sie flöten geht, wird die Ware an Ihnen hängen bleiben. Wenn eine Sendung verloren geht, so benachrichtigen Sie uns bitte umgehend. Falls eine Sendung verloren gegangen sein sollte, so benachrichtigen Sie uns bitte umgehend. Du solltest dich zusammennehmen,damit sie dich nicht gefangen nehmen und dann auseinander nehmen. Wenn wir Löwen und Tiger gefangen halten, dann sollten wir sie am besten auch auseinander halten. Wenn wir diese Zahlen hochrechnen,werden wir zumindest zu einem vorläufigen Ergebnis gelangen. Mich von meinen Büchern zu trennen ist mir nicht leicht gefallen. Wenn diese beiden Streithähne aneinander geraten,dann werden sie sich ge- genseitig die Ohren lang ziehen. Die meisten klar denkenden Leute fallen auf solche Finten nicht herein. Was kann in einem solchen Fall näher liegen, als dir wahrzusagen, dass du freigesprochen wirst. [7] Lösung [8] Lösung [9] Lösung
62. 65 Getrennt- und Zusammenschreibung B Es wird der hohen Geistlichkeit nichts anderes übrig bleiben, als den eher auf- müpfigen Mönch selig zu sprechen. Du darfst es deinem Mentor nicht übel nehmen, wenn er dir nahe zu bringen versucht, dass du das Problem zu leicht genommen hast. Wenn wir so viel von dem Geld übrig behalten, dass es über das Wochenende reicht, wird alles glatt gehen. Ihm hat es nicht offen gestanden zu vermeiden, dass man ihn bloßgestellt hat. Du kannst dich damit zufrieden geben, dass ich dir den Restbetrag gutschreibe. Es hat dem Aussteller fern gelegen, die Objekte beliebig aneinander zu reihen. Wenn Sie die neuen Rechtschreibregelungen durcheinander bringen,könnte das dazu führen, dass man Ihre Schreibkompetenz infrage/in Frage stellt. Indem du morgen daheim bleibst, wirst du unseren Plan zunichte machen, und das wird unseren Konkurrenten zupass kommen. Ein anders denkender Mensch kann sich leicht isolieren. „Wie werde ich heute zurande/zu Rande kommen?“, so fragt sich so manche allein erziehende Mutter beim Aufstehen. Wenn die Fehler überhand nehmen, muss auf Abhilfe gesonnen werden. Uns bleibt kaum Zeit, diesennichts sagenden Stoff auswendig zu lernen. Auch wenn die Produktionshalle instand/in Stand gesetzt wird, so ist das noch nicht die allein selig machende Lösung. Wenn Sie Einsatz zeigen, werden Sie in Ihrem Beruf garantiert vorwärts kommen. Wenn ihr zuerst aufwärts gestiegen seid, dann könnt ihr anschließend wieder abwärts gehen. Wenn wir zum Ziel kommen wollen, sollten wir dem abwärts fließenden Fluss folgen. [10] Lösung [11] Lösung
63. 66 B Getrennt- und Zusammenschreibung Du solltest aber auf sein. Der Anblick lohnt sich. Ach was, wie soll mir schon zumute/zu Mute sein. Es ist ja gar nichts passiert. Wie kann ich zufrieden sein, wenn doch ständig etwas schief geht? Wir sollten bald wieder einmal so fröhlich beisammen sein. Ich werde gegen 18 Uhr zurück sein. Aber 900 sollten schon drin sein. Wie sollte einer da nicht so richtig gut drauf sein, wenn er Lottomillionär geworden ist? Wie kann der denn hinüber sein? Er ist doch erst zwei Jahre alt. Das stimmt nicht! Ich bin pünktlich da gewesen. Dieses Waschpulver macht Ihre Wäsche blendend weiß. Du kannst mir glauben: Er läuft mit blond gefärbtem Haar herum. Ihren früh verstorbenen Vater hat sie kaum kennen gelernt. Der strahlend helle Stern wird uns heimleuchten. Oder auch: Der hell strahlende Stern wird uns heimleuchten. Als fest eingestellte Mitarbeiterin ist sie für das Unternehmen von großem Wert. Am liebsten mag ich weich gekochte Eier. Die schmutzig grauen Wolken bedrückten sein Gemüt. Sie nehmen zum Würzen grob gemahlenen Pfeffer. Die kochend heiße Luft bewegt sich nicht. Auf das schon oben erwähnte Faktum gehe ich nicht mehr ein. Die bläulich grauen Augen waren faszinierend. Sie hat sich ein rot gestreiftes Kleid gekauft. Der blaugraue Stoff stand ihr wunderbar. Er gibt immer gut gemeinte Ratschläge. [12] Lösung [13] Lösung
Livre b1
Fiches pour la production orale
Echo A2 cahier

References: § 20
 § 21
 § 3
 § 25
 § 6
 § 7
 § 43
 § 46
 § 52
 § 55
 § 56
 § 60