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Timestamp: 2017-05-30 06:56:04+00:00

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Cuadernillo 3º y 4º by JOSE DEL CAMPO - issuu
Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 â&#x20AC;&#x201C; 122Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12INDICE
Objetivo General y Valores para el Curso 2011-12 (pag. 4)
Misión, Visión y Valores (Pag. 5)
Profesorado: Horarios de Tutorías
profesores/as en Secundaria (pág. 6)yrelacióndeHorarios Dirección y Secretaría. Fechas de Evaluación.
(pag. 7)Actividades Complementarias (pág. 8)
Calendario de Actividades de Convivencia y de Pastoral
(págs. 9 - 10)Criterios de Evaluación, por asignaturas (pags. 11 – 41)
Normas para la convivencia diaria (pag. 42)
Protocolo para la ausencia de exámenes (pag. 43)
Acceso al centro de Padres/madres (pag. 44)
Calendario Escolar 2011-12 (pag.45)3Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Promover entre la Comunidad Educativa una buena convivencia potenciando los
valores humanos, cristianos, sociales y educativos de nuestros fundadores, tanto
de forma personal como colectiva.LEMA DEL CURSO
Hagamos del mundo el cielo: llenémoslo de colorVALORES
Primer TrimestreConstancia
Voluntad continuada de conseguir lo que nos propongamosSegundo TrimestreCooperación
Hacer el bien para que junto con otras personas
consigamos buenos resultadosTercer TrimestrePaz
Estado de tranquilidad y buena relación entre las personas,
más específicamente, la ausencia de violencia en las relaciones4Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12MISIÓN
Nuestra Misión la constituye la educación integral de la persona, siendo además la
plataforma privilegiada de evangelización desde la que respondemos al carisma de la
congregación de Hijas del Patrocinio de María, a la que pertenece nuestro centro educativo.
El Carácter Propio de nuestro Colegio tiene a las alumnas y alumnos como destinatarios
principales de nuestra misión y define la identidad y el objetivo principal de nuestro ser y quehacer
educativos, que es el siguiente:
La formación integral de la persona dentro de una línea auténticamente cristiana y eclesial, es decir, que
abarque la formación religiosa, científica, literaria, física, artística, social, etc. De este modo la orienta y
dispone para integrarse en la sociedad y en la vida.
Nuestra misión educativa va más allá de las aulas. Nos abrimos a todas las familias que demandan y
comparten nuestro Ideario, así como a otras personas que solicitan nuestro servicio educativo. Participamos
con las instituciones civiles y religiosas de nuestra localidad, sintiéndonos parte integrante de las mismas.VISIÓN
Nuestro Colegio quiere proyectarse como comunidad educativa cristiana al servicio del alumno,
estando abierta a todos y en continuo proceso de transformación.
1.Conseguir de los jóvenes un desarrollo equilibrado, que les ayude a potenciar su capacidad
intelectual, espíritu crítico, hábitos democráticos, creatividad y respeto a la vida.
2.Procurar que la comunidad educativa sea una familia en la que se cultiven las relaciones personales y
3.Implicar a la familia en la vida del centro de forma que cooperen con los profesores en la formación
de sus hijos y participen en las actividades del mismo.
4.Lograr un desempeño eficaz por parte del personal docente y no docente de las tareas y
5.Lograr que el colegio sea un referente en Córdoba, como centro donde se cuida la evangelización, la
calidad educativa, la innovación y la atención personalizada a los alumnos.
6.Conseguir que el centro tenga una organización eficaz y realice un uso eficiente de los recursos
materiales e instalaciones.VALORES
Para llevar a cabo el cumplimiento de la MISIÓN y desarrollo de la VISIÓN, la comunidad educativa
del colegio trabaja en los siguientes principios:
Actuando conforme a los valores cristianos de amor, libertad, justicia, paz, verdad y teniendo una
opción preferencial por los más desfavorecidos.
Abierta a la participación, a otras culturas, trabajando el diálogo, la tolerancia, el respeto hacia los
demás y el medio ambiente y siendo sensibles a toda forma de deshumanización.
Ofreciendo un servicio educativo de modo comprometido y responsable, teniendo presente la
importancia de la atención personalizada al alumnado, la cooperación con las familias y buscando
5Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12PROFESORADO: Horario de tutorías / áreas impartidas
CursoTutor/a1º ACarmen Cuevas1º BLuis Parrilla2º AAsunción Navarro2º BManuel CalderónOrientKica VilaplanaHorarioCursoTutor/aMiércoles de
12:00 a 13:003º AJosé del Campo3º BPepi Fernández4º AMª Dolores Algaba4º BJoaquín GutiérrezPrevia citaApoyoGloria Vera1º E.S.O.2º E.S.O.C. NaturalesAsunción NavarroAsunción NavarroC. SocialesCarmen CuevasCarmen CuevasLengua EspañolaLuis Parrilla
José del CampoManuel Calderón
José del CampoInglésManuela RequenaManuela Requena
Mª Dolores Algaba
Javier LinaresEd. FísicaAsunción Navarro
Pepita Paz
Andreína falciano
Manuel CalderónE.P.V.Luisa Mª MesaÁreasCursosMatemáticas
Programa de RefuerzoCarmen Cuevas3º E.S.O.
Consuelo Turrado
Consuelo TurradoJueves, de
13:00 a 14:004º E.S.O.
Lola AlgabaConsuelo TurradoLuis Parrilla
Belén GuerreroBelén GuerreroBelén GuerreroManuel Calderón
Luisa Mª Mesa
Asunción NavarroJosé Mª CabanásJosé Mª CabanásLuisa Mª MesaLuisa Mª MesaInformática
Métodos de la CienciaHorarioJavier Linares
Joaquín GutiérrezFísica y QuímicaMª Dolores AlgabaMª Dolores AlgabaCultura ClásicaPepi FernándezPepi FernándezBiología/GeologíaJoaquín GutiérrezJoaquín GutiérrezLatínBelén GuerreroÉticaConsuelo TurradoEpCConsuelo TurradoÁmbito CientíficoGloria VeraMª Dolores AlgabaÁmbito Socio-lingüístico
Adulta y Activa
Ámb. Científico PrácticoPepi FernándezPepi FernándezCarmen Cuevas
Javier LinaresJavier LinaresProyecto IntegradoLuis ParrillaComentario de TextosManuel CalderónLogopediaManuela Nieto6Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12HORARIOS DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
JEFATURA DE ESTUDIOSMARTES, JUEVES Y VIERNES, DE 13:00 a 14:00 (previa cita)
LUNES A VIERNES, DE 12:00 a 13:00 (previa cita)SECRETARÍALUNES A VIERNES, DE 9:00 a 13:00A.M.P.A.MARTES y JUEVES, DE 9:00 – 9:30Fechas de Evaluación1ª
EVALUACIÓNPreevaluación
15/11/11Exámenes
09 -16/12/11
Reunión Evaluación
20/12/11Entrega de Boletines
22/12/112ª
21/02/12Exámenes
14 - 21/03/12
27/03/12Entrega de Boletines
30/03/123ª
15/05/12Exámenes
01-07/06/12
12/06/12Entrega de Boletines
15/06/12EVALUACIÓN
FINALExámenes
18-20/06/12
26/06/12Nota: Alguna fecha puede variar por situaciones imprevistas. Los exámenes extraordinarios se realizarán
en Septiembre.7Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nota: Las actividades se completarán con los programas que ofrezca el ayuntamiento y otras entidades.TRIMESTRE1oo23o•ACTIVIDAD
Celebración Eucarística comienzo de curso•Reunión con padres / madres de alumnos•Certamen Literario Solidaridad en Letras•Convivencia de curso•XII Certamen literario Padre Cosme•Triduo Ntra. Sra. Del Patrocinio•Celebración Día de la Constitución•Celebración de la Navidad•Visita a la Alhambra y Parque de las Ciencias (Granada)•Visita a Medios de Comunicación (prensa, radio, tv)•Visita a Escuela Taller Fernando III el santo•Celebración Día de la Paz•Charlas literarias: encuentros con los autores.•Gymkhana La Piedad Express•Visita Mercadillo Medieval•Celebración Día de Andalucía•Visita Museo Arqueológico y S.I.C.•“Conoce la orientación en la Naturaleza”•Semana Cultural (Actividades diversas)•Certamen literario Don Quijote•Olimpiada matemática Thales•Taller medioambiental de Radio•Encuentro deportivo Padre Luis (Villafranca)•Visita al Molino de Martos•Certamen matemático Al – Bayat (Priego)•Celebración Mes de Mayo•Eucaristía final de curso•Las Energías, medio ambiente y tú (FENOSA)•Charla sobre Residuos Radiactivos (ENRESA)•Visita al Campus universitario de Rabanales* Todas estas actividades están sujetas a ciertos aspectos, como el tiempo, la disponibilidad, etc.8Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Y PASTORALOCTUBREMESMes del
DOMUND.FECHAACTIVIDAD11Convivencia de Inicio
de Catequesis22, 23Guadalupe18 al 30Recolección del
DOMUND.Por las clases18 al 21Inicio de Actividades
de apostolado en el
Centro Educativo.Colegio28Oración por el
DOMUND.Se realizará una
oración simbólica a la
hora de entrada.Concentración y
marcha Mariana desde
3º de Primaria a 2º de
ESO.NOVIEMBREO5Virgen Del
Patrocinio.8 al 11Celebración del
Triduo en honor a la
Misa de la Virgen del
F. Sistemática para P.
de ERE y Pastoral11
26 y 2703Celebración del
P.Cosme
Otros colegiosDICIEMBRE16
Jesús.20Representaciones de
los niños de Infantil21Certamen Navideño
para EPO y ESO22Día de Reyes9OBSERVACIONES
Participan todos los
grupos, se realizará en
Jóvenes de todos los
colegios a partir de 3º
de ESOA concretarCórdoba
CájarCórdobaInvitación especial a
los padresABRILMARZOFEBREROENEROColegio Ntra. Sra. de la PiedadMes de
Reyes.Mes de
.Curso 2011 – 1209Inicio de clases.……………..27Marcha por el Día de
la Paz y por la
Infancia MisioneraCórdoba04Encuentro Grupos
HorizontesAlumnos desde 3º de
Primaria a 2 º de ESO.22Miércoles de CenizaColegio10 y 11F. Sistemática para P.
de ERE y PastoralCájar24 y 25Reunión del
VoluntariadoCájar08Domingo de
ResurrecciónColegio10 y 11F. Sistemática para P.
de ERE y PastoralCájarCuaresma.Semana SantaF. Sistemática para P.
de ERE y Pastoral
Confirmación.JULIOMAYO12 y 13
Virgen.19 y 20
06Tiempo de
VeranoCájar
Fecha Tentativa.08 al 10Reunión de
voluntariadoVillafranca10 al 18Campamento UrbanoVillafranca28 al 30 de octubre Guadalupe para secundaria.
Convivencias por curso: finales de octubre.10Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ASIGNATURAS
1. Comprender el contenido de un texto, entender el vocabulario general y
específico de cada área, manejar con rapidez y eficacia el diccionario.
2. Elaborar los trabajos cuidando:
a. Calidad de los contenidos
b. Faltas de ortografía
c. Presentación escrita
d. Plazos de entrega establecidos
e. Presentación correcta en la exposición oral, cuidando el vocabulario y la
3. Mostrar una actitud de interés, motivación, trabajo y comportamiento correcto en
4. Trabajar diariamente en clase y en casa, presentando debidamente las
actividades, con una expresión correcta y sin faltas de ortografía.
5. Desarrollar paulatinamente el hábito de estudio y la capacidad organizativa del
alumno/a. Tendiendo a conseguir su autonomía y maduración personal.
Estos criterios de evaluación están basados en las competencias básicas; se
trabajarán a través de la observación continuada y pruebas objetivas escritas y orales
según los contenidos marcados. Se tendrán en cuenta, además, los siguientes criterios:
• Mostrar interés, motivación, trabajo y buen comportamiento. Actitud positiva.
• Trabajar diariamente en clase y en casa y presentar las tareas debidamente.COMPETENCIAS BÁSICAS
2. Competencia en razonamiento matemático.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico y natural.
4. Competencia digital y en el tratamiento de la información.
7. Competencia para aprender de forma autónoma a lo
8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.11Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 1203 E.S.O.
LENGUA CASTELLANA 3º E.S.O.
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente;
y plasmarlo en forma de esquema y resumen.2. Extraer y contrastar informaciones concretas e
identificar el propósito en los textos escritos más usados
para actuar como miembros de la sociedad; seguir
instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de
aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general
y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en
soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas,
respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de
actualidad social, política o cultural que sean del interés
del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información y la comunicación.5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una
obra completa adecuada a la edad y relacionada con los
periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el
uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el
punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de
la obra en relación con su contexto y con la propia
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y
la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a
la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor
simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras
leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los
autores más relevantes de la historia de la literatura,
realizando un trabajo personal de información y de
síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o
12COMPETENCIAS BÁSICAS
Digital y tratamiento de
Aprender de forma autónoma a
Conocimiento e interacción con
Autonomía e iniciativa personalla
laloloComunicación lingüística
Aprender de forma autónoma a lo
Digital y tratamiento de la
largo de la vidaColegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 128. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para resolver problemas de
comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión progresivamente autónoma de los
textos propios de este curso.
9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la
reflexión sobre el uso.Autonomía e iniciativa personal
Autonomía e iniciativa personalMATEMÁTICAS 3º ESO
CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIALCRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 3º ESO1. Utilizar los números racionales, sus operaciones y 1. Resolver operaciones (suma, resta, multiplicación,
propiedades, para recoger, transformar e
división y potencia) con fracciones respetando la
intercambiar información y resolver problemas
jerarquía de las operaciones. (C. EV. 1-CC.BB.
relacionados con la vida diaria.
1,2,4,7,8)
2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una 2. Interpretar y cuantificar diferentes aspectos de la
propiedad o relación dada mediante un enunciado y
realidad, empleando los números reales (enteros,
observar regularidades en secuencias numéricas
fraccionarios, irracionales…) mediante la aplicación de
obtenidas de situaciones reales mediante la obtención
cálculos adecuados a cada situación, y utilizando, si
de la ley de formación y la fórmula correspondiente,
es necesario, aproximaciones cuyo error seremos
en casos sencillos.
capaces de determinar. (C. EV. 1-CC.BB. 1,2,4,7,8)
3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se 3. Utilizar el lenguaje algebraico y valerse de él para
precise el planteamiento y resolución de ecuaciones
representar situaciones diversas y facilitar la
de primer y segundo grado o de sistemas de
resolución de problemas. (C. EV. 2, 8-CC.BB.
4. Reconocer las transformaciones que llevan de una 4. Utilizar los porcentajes y otras expresiones de la
figura geométrica a otra mediante los movimientos en
proporcionalidad y las herramientas aritméticas y
el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus
algebraicas adecuadas para resolver situaciones de
propias composiciones y analizar, desde un punto de
proporcionalidad numérica y, relacionadas con la vida
vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y
cotidiana, con las propias matemáticas, con las
configuraciones presentes en la naturaleza.
ciencias de la naturaleza o con las ciencias sociales.
(C. EV. 1, 8-CC.BB. 1,2,4,7,8)
5. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes
situaciones reales expresadas mediante un 5. Resolver situaciones de tipo matemático o
enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión
relacionadas con la vida cotidiana o con las ciencias, y
en las que esté presente la idea de progresión
aritmética o geométrica. (C. EV. 1, 2- CC.BB.
6. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas
teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y
gráficas empleadas y analizar si los parámetros son 6. Resolver problemas de la vida cotidiana en el
más o menos significativos.
contexto de Andalucía mediante ecuaciones de
primer y segundo grado o sistemas de ecuaciones
7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un
lineales con dos incógnitas. (C. EV. 2, 3, 8- CC.BB.
suceso ocurra a partir de información previamente
obtenida de forma empírica o como resultado del
recuento de posibilidades, en casos sencillos.
7. Utilizar las propiedades características de las figuras
planas, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales
8. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de
para obtener medidas de ángulos y longitudes a
resolución de problemas, tales como el recuento
través de ejemplos tomados de la vida real del
exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas
contexto de Andalucía o en un contexto de resolución
afines y comprobar el ajuste de la solución a la
de problemas geométricos. (C. EV. 4, 8-CC.BB.
situación planteada y expresar verbalmente con
13Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 3º ESO
precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e
1,2,4,5,6,7,8,)
8. Obtener, de forma geométrica, la figura resultante
matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del
después de haber aplicado a una figura dada una
lenguaje matemático para ello.
transformación geométrica, o una composición de dos
transformaciones geométricas. (C.EV. 4, 8-CC.BB.
9. Resolver situaciones geométricas, o relacionadas con
la vida cotidiana o con las ciencias, mediante el
método de las transformaciones geométricas. (C. EV.
4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,)
10. Reconocer en distintos monumentos del patrimonio
cultural andaluz transformaciones geométricas y
composiciones. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,)
11. Calcular áreas y volúmenes de figuras compuestas,
descomponiéndolas adecuadamente en cuerpos
simples. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,)
12. Identificar la Tierra como una superficie esférica y sus
principales elementos. (C. EV. 4, 8-CC.BB.
13. Interpretar correctamente el significado de las
coordenadas geográficas y los husos horarios. (C. EV.
14. Reconocer las características básicas de las funciones.
(C. EV. 5-CC.BB. 1,2,4,7,8,)
15. Representar gráficamente funciones a partir de un
enunciado, una tabla o una expresión algebraica. (C.
EV. 5-CC.BB. 1,2,4,7,8,)
16. Calcular, utilizar e interpretar los parámetros de
centralización y de dispersión en el estudio de datos
estadísticos. (C. EV. 6-CC.BB. 1,2,4,7)
17. Representar mediante gráficos (diagramas de barras,
lineales o de sectores; histogramas, etc.) los datos
correspondientes a una distribución estadística
sencilla interpretando y analizando críticamente su
contenido. (C. EV. 6-CC.BB. 1,2,4,7)
18. Aplicar la regla de Laplace para asignar
probabilidades de sucesos correspondientes a
experiencias aleatorias con espacios muestrales
equiprobables. (C. EV. 7-CC.BB. 1,2,4,7)
19. Utilizar, estrategias de resolución de problemas tales
como la reorganización de información de partida, la
búsqueda de contraejemplos, la experimentación con
casos particulares, la resolución de un problema
análogo, pero más sencillo, o la generalización (C.
EV. Todos-CC.BB-1,2,3,4,5,6,7,8).14Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12INGLÉS 3º E.S.O.
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles
relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos
con claridad por medios audiovisuales. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8)
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de
interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la
conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
(CB 1, 4, 5, 7, 8)
3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos
y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso,
la intención comunicativa del autor. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8)
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las
estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y
hacerlos comprensibles al lector. (CB 1, 4, 6, 7, 8)
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender
las producciones ajenas. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8)
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje. (CB 1, 7, 8)
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma
para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de
correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés
por su uso. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8)
8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua
extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y
valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones
culturales distintos a los propios. (CB 1, 5, 6, 7, 8)
Los aprendizajes del alumno deben ser evaluados sistemática y periódicamente, tanto para
medir individualmente su grado de adquisición (evaluación sumativa en diferentes momentos del
curso) como para, y por ello, introducir en el proceso educativo cuantos cambios sean precisos si
la situación lo requiere (cuando los aprendizajes de los alumnos no responden a lo que, a priori,
se espera de ellos). Además de esa evaluación sumativa, que tendemos a identificar con las
finales de evaluación y de curso (ordinaria y extraordinaria, cuando procedan), habrá otras
evaluaciones, como la inicial (no calificada) y la final y, sobre todo, la continua o formativa,
aquella que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, inmersa en él, y
que insiste, por tanto, en el carácter orientador y de diagnóstico de la enseñanza.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación, en el caso de esa evaluación continua, serán
la observación y seguimiento sistemático del alumno, es decir, se tomarán en consideración
todas las producciones que desarrolle, tanto de carácter individual como grupal: trabajos
escritos, exposiciones orales y debates, actividades de clase, lecturas y resúmenes,
investigaciones, actitud ante el aprendizaje, precisión en la expresión, autoevaluación... Y los
de la evaluación sumativa, las pruebas escritas trimestrales y las de recuperación (y final de
curso, si el alumno no hubiera recuperado alguna evaluación, y extraordinaria, en el caso de
obtener una calificación de Insuficiente en la ordinaria final de curso). En todo caso, los
procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan adaptarse a la flexibilidad
15Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12que exige la propia evaluación. Las calificaciones que obtenga el alumno en las pruebas de
recuperación, ordinaria final de curso (en el caso de no haber superado alguna de las
evaluaciones trimestrales) y extraordinaria podrán ser calificadas con una nota superior a
Como criterios de calificación para establecer las notas en cada una de las tres evaluaciones en
que se ha organizado el curso y en la ordinaria final de curso y en la extraordinaria de
septiembre, las pruebas escritas ponderarán un 40%, los trabajos un 20%, las lecturas y las
actividades diarias de clase un 40%, es decir, se tendrán siempre en cuenta las calificaciones de
las actividades realizadas por el alumno a lo largo de todo el curso escolar (evaluación
continua), con la excepción de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación
por un número excesivo de faltas de asistencia a clase sin justificar, en cuyo caso la calificación
final solo tendrá en cuenta la nota de la prueba escrita. Esta múltiple ponderación responde al
hecho de que se pretende evaluar, es decir, medir, todo tipo de contenidos que se han
trabajado en clase a lo largo del curso (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Los
alumnos serán informados de estas decisiones a principios de curso.
BIOLOGÍA - GEOLOGÍA 3º ESO1.2.3.4.5.6.CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
Determinar los rasgos distintivos del trabajo
científico a través del análisis contrastado de
algún problema científico o tecnológico de
actualidad, así como su influencia sobre la
Reconocer que en la salud influyen aspectos
físicos, psicológicos y sociales, y valorar la
importancia de los estilos de vida para prevenir
enfermedades y mejorar la calidad de vida, así
como las continuas aportaciones de las ciencias
Conocer los aspectos básicos de la
reproducción humana y describir los
fecundación, embarazo y parto. Comprender el
funcionamiento de los métodos de control de la
natalidad y valorar el uso de métodos de
Explicar los procesos fundamentales que sufre
un alimento a lo largo de todo el transcurso de
representaciones gráficas para ilustrar cada
etapa, y justificar la necesidad de adquirir
hábitos alimentarios saludables y evitar las
Conocer los órganos de los sentidos y explicar
la misión integradora de los sistemas nervioso y
endocrino, así como localizar los principales
huesos y músculos del aparato locomotor.
Relacionar las alteraciones más frecuentes con
los órganos y procesos implicados en cada
caso. Identificar los factores sociales que
repercuten negativamente en la salud, como el
estrés y el consumo de sustancias adictivas.
Recopilar información procedente de diversas
fuentes documentales acerca de la influencia de1.2.3.
6.7.8.9.CRITERIOS PARA BIOLOGÍA/GEOLOGÍA 3ºESO
Establecer relaciones entre las diferentes funciones del
organismo, los factores determinantes de la salud y los
hábitos de vida que la favorecen. (C. EV. 8 – CC.BB 1, 3, 5,
Distinguir los distintos tipos de enfermedades relacionando la
causa con el efecto explicando los mecanismos que se
desencadenan en la respuesta inmunológica. (C. EV. 8 –
CC.BB 1, 3, 5, 8))
Explicar la acción de vacunas, antibióticos y otras
aportaciones de las ciencias biomédicas en la lucha contra la
enfermedad. (C. EV. 8 – CC.BB 1, 3, 5, 8)
Describir la anatomía de los aparatos reproductores
masculino y femenino analizando las diferencias morfológicas
entre los gametos masculino y femenino. (C. EV. 9 – CC.BB.
Identificar los procesos de fecundación e implantación del
cigoto en el útero y las fases del parto. (C. EV. 9 – CC.BB. 1,
Explicar el funcionamiento y la naturaleza de los diferentes
métodos anticonceptivos como métodos de control de
natalidad y las técnicas de reproducción asistida valorando el
uso de métodos de prevención de enfermedades de
transmisión sexual. (C. EV. 9 – CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8)
Describir la anatomía y funcionamiento de los aparatos y los
órganos implicados en las funciones de nutrición (digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor), las relaciones entre ellos
y las principales causas de sus alteraciones o enfermedades.
(C. EV. 10 – CC.BB. 1, 3, 5)
Adoptar hábitos alimentarios saludables para la prevención
de enfermedades como la obesidad, la diabetes o las
enfermedades cardiovasculares rechazando hábitos de vida
nocivos para la salud como el consumo de alcohol y tabaco.
Analizar cómo se coordinan el sistema nervioso y el
endocrino poniendo ejemplos de procesos de
retroalimentación y rechazando conductas negativas
adictivas como la ingestión de drogas, para un estado
16Colegio Ntra. Sra. de la Piedadlas actuaciones humanas sobre los
ecosistemas: efectos de la contaminación,
desertización, disminución de la capa de ozono,
agotamiento de recursos y extinción de
especies. Analizar dicha información y
argumentar posibles actuaciones para evitar el
deterioro del medio ambiente y promover una
gestión más racional de los recursos naturales.
7. Identificar las acciones de los agentes
geológicos externos en el origen y modelado del
relieve terrestre, así como en el proceso de
formación de las rocas sedimentarias.Curso 2011 – 1210.
13.14.adecuado de nuestro sistema nervioso. (C. EV. 11 – CC.BB.
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
Localizar los elementos anatómicos del sistema nervioso
central y del sistema nervioso periférico. (C. EV. 11 – CC.BB.
1, 2, 3, 7, 8)
Identificar los principales huesos y músculos del sistema
locomotor, los diferentes tipos de articulaciones. (C. EV. 11 –
CC.BB. 1, 2, 3, 7, 8)
Explicar algunos de los principales problemas ambientales
analizando sus causas y efectos y describiendo claramente
las potenciales soluciones. (C. EV. 12- CC.BB. 1, 3, 5, 8)
Analizar los distintos tipos de modelado del relieve terrestre
producido por los agentes geológicos externos, así como la
influencia de factores como el clima, el tipo de roca, su
estructura, etc. (C. EV. 13- CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8)
Reconocer en la naturaleza o en imágenes la acción
geológica del agua, el hielo, el viento. (C. EV. 13- CC.BB. 1,
3, 5, 7, 8)15. Identificar los procesos que intervienen en la formación de las rocas
sedimentarias. (C. EV. 13- CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8)FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO
1. Analizar las características de los diversos estados de agregación de la materia y sus cambios
de estado mediante la teoría cinética. (C. E. 2 y 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
2. Utilizar el modelo cinético para comprender el concepto de presión del gas y las leyes de los
gases. (C. E. 2 y 3) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
3. Diseñar procedimientos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas. (C. E. 1, 2 y
5) C.B. (1, 3, 4, 7, 8)
4. Identificar los distintos tipos de disoluciones y expresar su concentración de forma numérica.
(C. E. 1, 2 y 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
5. Enumerar los elementos químicos más relevantes, sus propiedades y los distintos enlaces que
pueden formar. (C. E. 1 y 5) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
6. Relacionar la carga eléctrica con la estructura atómica de la materia y realizar experiencias
electrostáticas que permitan analizar los diferentes fenómenos de electrización de los
cuerpos. (C. E. 2 y 3) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
7. Analizar la necesidad del uso responsable de la energía eléctrica y las medidas de ahorro que
deben fomentarse, así como el cumplimiento de las normas elementales de seguridad en la
utilización de la corriente eléctrica. (C. E. 2, 3 y 6) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
8. Utilizar los distintos modelos atómicos para explicar la estructura atómica reconociendo la
importancia de los mismos y su confrontación con los hechos empíricos. (C. E. 1 y 2)
9. Explicar las principales aplicaciones energéticas, médicas e industriales de los isótopos
radiactivos, analizando de forma crítica las repercusiones que pueden tener para los seres
vivos y el medio ambiente. (C. E. 1, 3 y 6) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
10. Escribir y ajustar una ecuación química apoyándose en la ley de Lavoisier y en la teoría de
Dalton formuladas para las reacciones químicas. (C. E. 1, 4 y 5) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
11. Identificar cambios químicos y analizar distintos tipos de reacciones químicas de
descomposición, síntesis y sustitución, resolviendo problemas relacionados con las mismas.
(C. E. 2, 3 y 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
12. Describir la importancia de la química en la obtención de nuevos materiales desarrollando
actitudes críticas hacia los grandes retos medioambientales que tiene planteados nuestro
mundo, tanto a escala global como local. (C. E. 1, 3 y 6) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
13. Participar en experimentos llevados a cabo en el laboratorio aplicando correctamente las
etapas del método científico. (C. E. 2, 4 y 5) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
17Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12CIENCIAS SOCIALES 3º ESO. GEOGRAFÍA
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que
desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este
conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.
2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo
localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización
para analizar algunos problemas de la agricultura española.
3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización
empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes
industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo
y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y
4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para
entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como
5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los
estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo
reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización
político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.
6. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico
español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los
grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se
relaciona con los contrastes regionales
7. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para
reconocer des-equilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas
de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades
8. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en
la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de
integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias
tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de
solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.
9. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades
económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo
sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los
acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro.
10 fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y
comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las
posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la. Utilizar fuentes diversas
(gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes
11. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas
al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno
manifestando actitudes de solidaridad.
RELIGIÓN CÁTOLICA 3º ESO
1. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la
2. Apreciar el valor del servicio como condición del seguimiento de Jesús (Domun).
3. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las tres religiones
4. Explicar con coherencia el estilo de vida de los fundadores en cuanto a su fe, vida y acción.
18Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 125. Conocer y diferenciar alguna característica histórica, literaria y religiosas de la Biblia, para
saber fundamentar y aplicar el mensaje que trasmite.
6. Conocer las características geopolíticas del país de Jesús y
estructuraban la sociedad de su tiempo.los diferentes grupos que7. Conocer qué libros componen el Nuevo Testamento y cuál es su contenido.
8. Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del
9. Saber explicar que significa que Dios es amor y revelación.
10. Saber identificar los principios doctrínales cristianos que fundamentan las esperanza en la
11. Saber identificar los principios morales que emanan del cristianismo, y que fundamentan el
bien obrar.
12. Conocer y saber explicar los datos que los evangelios ofrecen sobre María, la madre de Dios
1. Conocer el marco geográfico e histórico de las civilizaciones clásicas.
2. Comprender la tipología de los mitos y ser capaz de reproducir oralmente o por escrito lo
esencial de su contenido.
3. Conocer las principales corrientes religiosas de la antigüedad y sus ritos.
4.Interpretar adecuadamente rasgos míticos recurrentes en el arte en general5. Conocer y valorar la manera de trabajar y de divertirse de los hombres y mujeres de la
sociedad grecolatina.
6. Identificar las características básicas de la alimentación y la salud en el mundo grecolatino.
7. Valorar la importancia del diálogo y la participación cívica como fundamentos del progreso
9.Conocer y valorar las vías de transmisión de la cultura clásica.
Localizar etimologías latinas y transcribir a alfabeto latino vocabulario
especialmente del campo de la biología, la salud y la técnica en generalgriego,10. Conocer las principales manifestaciones artísticas del mundo grecolatino.
FRANCES 3º E.S.O.
1. Conocer los adjetivos interrogativos, el género de los adjetivos, C.O.I. , los adverbios de
tiempo y lugar, el pronombre relativo qui y que, las oraciones negativas, el pronombre “en”,
los tiempos de la acción y el comparativo-superlativo.
2. Futur simple, passé composé en la forma negativa, imperfecto. Los tiempos de la narración:
passé récent, présent progressif y futur proche.
3. Vocabulario de las sensaciones, emociones, de la familia y de los viajes. Expresiones de la
TECNOLOGÍAS II (3º ESO)
1. Diferenciar las principales clases de plásticos analizando las técnicas básicas de trabajo con
los mismos. (C1, C3)
2. Reconocer las principales características de los materiales textiles y su clasificación
ordenando de forma adecuada las tareas que forman parte del proceso de fabricación de
productos textiles. (C1,C2,C3)
3. Analizar los materiales de construcción más empleados en la actualidad según las
propiedades que los hacen útiles para desempeñar una determinada función en las
19Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12construcciones. (C1,C2,C3,C7 y C8)
4. Montar, a partir de un esquema predeterminado, un circuito electrónico sencillo, empleando
diodos, transistores y resistencias. (C1,C2,C4)
5. Distinguir los diversos medios de producción de la energía eléctrica, su transformación y transporte. (C1,C2,C3,C7 y C8)
6. Describir las repercusiones medioambientales y sociales derivadas del uso de la energía
eléctrica y las energías alternativas implantadas y las que están en desarrollo. (C1,C3,C7 y C8)
7. Analizar las claves del funcionamiento de los principales sistemas de telecomunicaciones y
audiovisuales valorando las repercusiones sociales de dichos avances. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8)
8. Analizar el funcionamiento de las máquinas a partir de sus elementos constituyentes valorando
las repercusiones sociales, económicas y medioambientales de su desarrollo. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8)
9. Identificar los diferentes componentes de un PC analizando la misión de los dispositivos
periféricos. (C1 y C4)
10. Reconocer las herramientas más importantes de los sistemas operativos Windows y Linux,
programas de aplicación y controladores de dispositivos. (C1 y C4)
11. Utilizar las herramientas básicas de un programa de diseño gráfico como medio de expresión y
comunicación de ideas. (Sketchup). (C1 ,C4, C7 y C8)
12. Utilizar las herramientas necesarias para crear documentos de Excel, introducir datos y realizar
operaciones de edición y cálculo. (C1,C2 y C4)
13. Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de comunicación.
(C1,C2,C3,C4,C5)
EDUCACIÓN FÍSICA 3º E.S.O.
1. Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y
sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquéllos que son más relevantes para la
2. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del
nivel inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de los
métodos de entrenamiento propios de cada capacidad.
3. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural
como estrategia para la prevención de lesiones.
4. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a
partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada
grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas.
5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los
conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.
6. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo,
mostrando respeto y desinhibición.
7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda
de un mapa y respetando las normas de seguridad.
8. Búsqueda de información y posterior reflexión sobre un tema referente a la actividad física y
el deporte.EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 3º ESO
1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de
discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación20Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los
conflictos en las relaciones escolares y familiares.
3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o
4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos Humanos y su
evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos y reconocer y rechazar las
desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la
Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y
forma de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales.
6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones,
reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar,
ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la
seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.
7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural,
compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su
8. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de
comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida
de las personas de otras partes del mundo.
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las
organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la importancia de las
leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.21Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12DIVERSIFICACIÓN 30:
1. Aplicar correctamente la jerarquía operacional y el uso del paréntesis y de los signos en la
3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y resolverlas,
utilizando procedimientos numéricos y algebraicos.
4. Reconocer y representar figuras geométricas, sus elementos más notables e identificar
5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitágoras en el cálculo indirecto de longitudes.
6. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras, y las
fórmulas adecuadas, para calcular áreas y volúmenes.
7. Presentar e interpretar informaciones estadísticas, teniendo en cuenta la adecuación de las
representaciones gráficas y la representatividad de las muestras utilizadas.
8. Interpretar y calcular los parámetros estadísticos más usuales de una distribución discreta
sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora científica.
1. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y
compartir recursos en redes locales.
2. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir
ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.
3. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación,
sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas
básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.
4. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más
importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya
1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas
científicos o tecnológicos de actualidad.
3. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y
4. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de
métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.
5. Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer
relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables.
6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando
esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios
saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo
22Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 128. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.
9. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas
que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede
reutilizarse sin límites.
10. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones
específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves
relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos
más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos
y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas
secundarios; distinguir cómo se organiza la información.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural
que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y
relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los
elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el
sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.
fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del
lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en
que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo
personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
1. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa
y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos
que predominan en un espacio concreto.
2. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos)
que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España,
localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a
3. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que
conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.23Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 124. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo,
localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para
analizar algunos problemas de la agricultura española.
5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización
industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y
en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas
6. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para
7. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los
reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización políticoadministrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.
8. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico
relaciona con los contrastes regionales.
9. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para
reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de
10. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en
integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto
para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en
el enjuiciamiento de este fenómeno.
11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades
12. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes,
fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y
13. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas
manifestando actitudes de solidaridad.TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA 3º ESO
1. Saber exponer las características propias de la adolescencia así como aplicar los
conocimientos adquiridos para la resolución de situaciones problemáticas.
2. Distinguir entre formación reglada, no reglada y permanente.
3. Conocer las funciones del SAE e instituciones similares
4. Conocer los elementos básicos de un contrato de trabajo y las principales diferencias entre
trabajar por cuenta propia y trabajar por cuenta ajena.
5. Ser capaz de usar medios de búsqueda como Internet para buscar información a cerca de los
recursos del entorno como son: centros de información y actividades juveniles, oferta en el
ámbito sociocultural, oferta formativa, entidades y asociaciones.24Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 126. Conocer el funcionamiento de las cooperativas y de las asociaciones empresariales y
7. Aprender derechos y deberes laborales desde los principios constitucionales.
8. Comprender y conocer los principios básicos de la Seguridad Social
9. Definir el itinerario profesional más adecuado a los gustos de cada uno pero atendiendo
siempre a la realidad, es decir, siendo cada alumno/a consciente de sus capacidades y
10. Desarrollar habilidades sociales para la vida profesional y social
11. Ser capaz de usar los medios del entorno (entidades) y nuevas tecnologías (Internet) para la
12. Adquirir las estrategias necesarias para superar pruebas de selección de personal.
13. Conocer los elementos que integran una empresa y los diversos tipos de empresas.
14. Comprender la organización interna de las empresas y los diferentes tipos de trabajo que
esta estructura origina.
15. Adquirir vocabulario propio de los indicadores macroeconómicos de las empresas.
16. Diferenciar entre trabajo remunerado y no remunerado; población activa, ocupada y en
17. Conocer los elementos básicos para la producción: recursos naturales, trabajo, capital y
18. Relacionar la actividad productiva teniendo en cuenta las diferencias según la cualificación
profesional y la retribución25Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 1204 E.S.O.
1. Identifica las ideas principales y secundarias en los diferentes tipos de textos.
2. Elabora textos escritos con intención literaria teniendo en cuenta algunos de los recursos
inherentes al lenguaje literario.
3. Identifica la modalidad lingüística andaluza y la valora positivamente.
4. Distingue rasgos lingüísticos propios de diferentes usos sociales
5. Elabora textos orales con coherencia y de manera convincente.
6. Analiza en un texto los procedimientos básicos de cohesión textual, así como la
coherencia, adecuación y corrección.
7. Conoce y emplea las normas básicas de acentuación, puntuación y ortografía.
8. Se expresa de forma y escrita con un vocabulario, ritmo y entonación adecuados a la función
del lenguaje utilizado.
9. Reconoce las diversas categorías gramaticales y sus funciones.
10. Produce y redactar narraciones y descripciones orales y escritas de manera coherente y bien
11. Identifica, clasifica y analiza la oración compuesta y sus clases.
12. Conoce aspectos básicos de la literatura española: características principales, obras y
autores de los siglos XIX y XX.
13. Realiza ficha completa sobre la lectura de un libro del periodo literario estudiado.
MATEMÁTICAS 4º ESO - A
1. Aplicar heurísticos en la resolución de problemas, tales como la emisión y justificación de
hipótesis o la generalización así como las tecnologías de la información y comunicación
(calculadora gráfica, Derive, Cabri y Excel). (C.EV. 1, 2, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
2. Operar con los números naturales, decimales, enteros y racionales para resolver problemas
relacionados con situaciones, fenómenos y hechos en el contexto de la Comunidad Autónoma
de Andalucía. (C.EV. 1, 9)(C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8)
3. Plantear y resolver problemas para los que se precise la utilización de la suma, la resta, el
producto, el cociente, la potenciación y la radicación con números enteros, racionales y reales.
(C.EV. 1, 4, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
4. Aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y paréntesis
en la resolución problemas con números enteros o racionales. (C.EV. 1, 3, 4, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4,
5. Resolver operaciones notables con paréntesis en las que aparezcan sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones y potencias de números decimales en notación científica. (C.EV. 1,
4)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8)
6. Dividir polinomios utilizando la regla de Ruffini. (C.EV. 1)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8)
7. Resolver de forma algebraica y gráfica sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
(C.EV. 1, 3)(C.B. 1, 2, 4,)
8. Resolver problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y
sistemas. (C.EV. 1, 3, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
9. Resolver mediante inecuaciones problemas que así lo requieran. (C.EV. 1, 3, 9) (C.B. 1, 2, 3,
4, 7, 8)
10. Reconocer la utilidad del lenguaje algebraico por su capacidad para resolver problemas de
diferente índole. (C.EV. 1, 4, 9)(C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
11. Aplicar la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la obtención indirecta de
26Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12medidas. (C.EV. 1, 4)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
12. Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados y conocidos un lado y un ángulo agudo.
(C.EV. 1, 4)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
13. Aplicar conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida y
cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. (C.EV. 1, 4, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
14. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y las
fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos tomados
de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de
resolución de problemas geométricos. (C.EV. 1, 4, 9) )(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
15. Representar gráficamente rectas dadas mediante cualquier tipo de ecuación. (C.EV. 4, 5)(C.B.
3, 4, 7, 8)
16. Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y gráfica.
(C.EV. 5, 6) )(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
17. Calcular la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. (C.EV. 4, 5) (C.B. 1, 2, 4, 7, 8)
18. Analizar distintas formas de crecimiento en tablas, gráficas y enunciados verbales. (C.EV. 2, 5,
6)(C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
19. Caracterizar las funciones constantes, lineales, afines o cuadráticas por medio de sus
elementos característicos. (C.EV. 5, 6)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8)
20. Analizar el comportamiento de una gráfica mediante el análisis de los puntos de corte con los
ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y
periodicidad. (C.EV. 5, 6)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
21. Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de centralización y dispersión. (C.EV.
7)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8)
22. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono de
frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de la
Comunidad Autónoma de Andalucía. (C.EV. 7)(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
23. Utilizar correctamente el método de recuento de las variaciones (ordinarias o con repetición),
permutaciones (ordinarias o con repetición) y las combinaciones (ordinarias y con repetición).
(C.EV. 7, 8) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
24. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos. (C.EV.
8, 9) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
MATEMÁTICAS 4º ESO - B
CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 4º ESO-B
1. Utilizar los distintos tipos de números y 1. Utilizar estrategias técnicas heurísticas en la resolución de
operaciones, junto con sus propiedades, para
problemas matemáticos, como la formulación y comprobación
recoger, transformar e intercambiar información y
de hipótesis, la generalización, o la aplicación de medios
resolver problemas relacionados con la vida diaria
tecnológicos (calculadora gráfica, programas informáticos:
y otras materias del ámbito académico.
Derive, Cabri y Excel), desarrollando una actitud de
2. Representar y analizar situaciones y estructuras
autoconfianza en las propias capacidades y por tanto, un nivel
matemáticas utilizando símbolos y métodos
de autoestima positivo y realista. (C.EV. 1, 2, 7-CC.BBalgebraicos para resolver problemas.
1,2,4,7,8,)
3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas 2. Planificar y resolver problemas matemáticos presentes en el
apropiadas para obtener medidas directas e
contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía en los que
indirectas en situaciones reales.
se requiera la aplicación de diferentes operaciones con los
4. Identificar relaciones cuantitativas en una
números naturales, decimales, enteros, racionales y reales,
situación y determinar el tipo de función que
aplicando correctamente las reglas de prioridad, así como el
puede representarlas, y aproximar e interpretar la
uso adecuado de signos y paréntesis. (C.EV. 1, 7-CC.BB.
tasa de variación media a partir de una gráfica, de
1,2,4,5,7,8)
datos numéricos o mediante el estudio de los 3. Reconocer el valor del lenguaje algebraico por su capacidad
coeficientes de la expresión algebraica.
para generalizar ciertas propiedades, operaciones numéricas y
27Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos
estadísticos, así como los parámetros estadísticos
más usuales en distribuciones unidimensionales y
valorar cualitativamente la representatividad de las
muestras utilizadas.
6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de
situaciones y problemas de la vida cotidiana.
7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas tales
como la emisión y justificación de hipótesis o la
generalización, y expresar verbalmente, con
precisión y rigor, razonamientos, relaciones
cuantitativas e informaciones que incorporen
elementos matemáticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemático para ello.Curso 2011 – 124.
15.16.17.CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 4º ESO-B
planteamiento de problemas relacionados con la vida cotidiana
de Andalucía, las matemáticas y otras ciencias. (C.EV. 1, 2, 7CC.BB. 1,2,4,5,7,8)
Aplicar los teoremas del resto y del factor para dividir y
factorizar polinomios. (C.EV. 1, 2 CC.BB. 1,2,4,5,7,8)
Operar correctamente en sumas, restas, productos y divisiones
de fracciones algebraicas así como en operaciones
combinadas. (C.EV. 1, 2 CC.BB. 1,2,4,5,7,8)
Plantear y solucionar problemas de la vida cotidiana del
contexto andaluz mediante ecuaciones polinómicas de primer
y segundo grado, bicuadradas o de grado superior a dos
(mediante el método de Ruffini). (C.EV. 1, 2, 7-CC.BB1,2,4,7,8,)
Plantear y resolver problemas que requieran de inecuaciones o
sistemas de inecuaciones lineales en una o dos incógnitas.
(C.EV. 1, 2, 7-CC.BB- 1,2,4,7,8,)
Obtener medidas indirectas en situaciones reales del contexto
de Andalucía aplicando con corrección el teorema de
Pitágoras, teorema del cateto, teorema de la altura y teorema
generalizado de Pitágoras. (C.EV. 3-CC.BB.-1,2,4,6,7,8,)
Calcular correctamente las razones trigonométricas de un
ángulo agudo desconocido a partir de alguna de sus razones
trigonométricas. (C.EV. 3-CC.BB.-1,2,4,6,7,8,)
Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados y
conocidos un lado y un ángulo agudo. (C.EV. 3-CC.BB.1,2,4,6,7,8,)
Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el
teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales para obtener
medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos
tomados de la vida real del contexto de la Comunidad
Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de
problemas geométricos.. (C.EV. 3, 7- CC.BB.-1,2,4,6,7,8,)
Representar gráficamente rectas dadas mediante cualquier
tipo de ecuación. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7)
Interpretar la tasa de variación a partir de una gráfica, de datos
numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la
expresión algebraica. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7)
Analizar las propiedades de una función a través de sus
expresiones algebraica y gráfica. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7)
Representar funciones a trozos (construidas a partir de
funciones afines o cuadráticas) y estudiar la continuidad de las
mismas. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7)
Calcular los parámetros estadísticos de centralización media,
mediana, moda, cuartiles y percentiles. (C.EV. 5-CC.BB.CC.BB.-1,2,4,7,8)
Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de
dispersión recorrido, rango intercuartílico, desviación media,
28Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIALCurso 2011 – 12CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 4º ESO-B
varianza y desviación típica. (C.EV. 5-CC.BB.-CC.BB.1,2,4,7,8)
18. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras,
histograma, polígono de frecuencias y diagrama sectorial
sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de
Andalucía. (C.EV. 5, 7-CC.BB. 1,2,4,6,7,8)
19. Utilizar correctamente el método de recuento de las
variaciones (ordinarias o con repetición), permutaciones
(ordinarias o con repetición) y las combinaciones (ordinarias y
con repetición). (C.EV. 6-CC.BB. 1,2,4,7,8)
20. Resolver problemas de probabilidad en experimentos
aleatorios simples o compuestos a partir de la regla de
Laplace, probabilidad condicionada y el teorema de la
probabilidad total. (C.EV. 6, 7-CC.BB.-1,2,4,7,8)INGLES 4º ESO
1. Comprensión oral: Comprender la información general y específica, la idea principal y los
detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación
interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos
especializados. (CB 1, 4, 5, 7, 8)
2. Expresión oral: Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas
para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y
adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. (CB 1, 4, 5, 7, 8)
3. Comprensión escrita: Comprender la información general y específica de diversos textos
escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones,
argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. (CB 1, 4, 6, 7, 8)
4. Expresión escrita: Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica,
utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y
los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente
comprensibles para el lector. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8)
Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada,
iniciándose en la producción de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones,
descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada lógica y
prestando especial atención a la planificación del proceso de escritura.
En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará la progresiva utilización de
las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.
5. Gramática: Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico
de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para
comprender las producciones ajenas. (CB 1, 7, 8)
6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras
posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. (CB1, 5, 7, 8)
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar
información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo
electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por
su uso. (CB 1, 4, 5, 7, 8)29Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 128. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la
lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas
de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia
y mostrar respeto hacia los mismos. (CB 1, 5, 6, 7, 8)
CIENCIAS SOCIALES 4º ESO · HISTORIA
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos
relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en
Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos
estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como
referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar
los rasgos propios del reformismo borbónico en España.
4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización
económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos,
sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en
5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda
mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años,
tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados
con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.
6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España
durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la
consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.
7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos
mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión
de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.
8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el
mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando
posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que
ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.
BIOLOGÍA - GEOLOGÍA 4º ESO
CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIALCRITERIOS PARA BIOLOGÍA/GEOLOGÍA 4ºESO1. Identificar y describir hechos que muestren a la 1. Interpretar dibujos, modelos, videos y fotografías de paisajes de
Tierra como un planeta cambiante y registrar
Andalucía y del Estado analizando los factores, agentes
algunos de los cambios más notables de su
geológicos y procesos implicados en su modelado. (C. EV. 1, 2larga historia utilizando modelos temporales
CC.BB 1,3,4,5,6,8)
2. Utilizar la tectónica de placas para la interpretación del relieve y
2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura
de los acontecimientos geológicos. (C. EV. 1, 2-CC.BB
interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica
1,3,4,5,6,8)
de placas para estudiar los fenómenos 3. Localizar en mapas de fondos oceánicos y de placas los
geológicos asociados al movimiento de la
diferentes límites de las placas litosféricas explicando los
litosfera y relacionarlos con su ubicación en
fenómenos geológicos más importantes asociados a su
mapas terrestres.
movimiento. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8)
30Colegio Ntra. Sra. de la Piedad3. Aplicar los postulados de la teoría celular al
estudio de distintos tipos de seres vivos e
identificar las estructuras características de la
célula procariótica, eucariótica vegetal y
animal, y relacionar cada uno de los
elementos celulares con su función biológica.
4. Reconocer las características del ciclo celular y
describir la reproducción celular, señalando
las diferencias principales entre meiosis y
mitosis, así como el significado biológico de
5. Resolver problemas prácticos de Genética en
diversos tipos de cruzamientos utilizando las
leyes de Mendel y aplicar los conocimientos
adquiridos en investigar la transmisión de
determinados caracteres en nuestra especie.
6. Conocer que los genes están constituidos por
ADN y ubicados en los cromosomas,
interpretar el papel de la diversidad genética
(intraespecífica e interespecífica) y las
mutaciones a partir del concepto de gen y
valorar críticamente las consecuencias de los
avances actuales de la ingeniería genética.
7. Exponer razonadamente los problemas que
condujeron a enunciar la teoría de la
evolución, los principios básicos de esta
teoría y las controversias científicas, sociales
y religiosas que suscitó.
8. Relacionar la evolución y la distribución de los
seres vivos, destacando sus adaptaciones
más importantes, con los mecanismos de
selección natural que actúan sobre la
variabilidad genética de cada especie.
9. Explicar cómo se produce la transferencia de
materia y energía a largo de una cadena o
red trófica concreta y deducir las
consecuencias prácticas en la gestión
sostenible de algunos recursos por parte del
ser humano.Curso 2011 – 124. Explicar las secuencias cronológicas sobre la apertura de un
océano. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8)
5. Determinar los principales acontecimientos geológicos y
biológicos en la historia de la Tierra. (C. EV. 1, 2-CC.BB
6. Aplicar los principios de la estratigrafía para relatar algunos
cambios en la Tierra. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8)
7. Analizar la importancia de los fósiles como testimonios
estratigráficos y paleobióticos. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8)
8. Interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos
mediante la teoría celular. (C. EV. 3-CC.BB 1,3,7,8)
9. Establecer diferencias y semejanzas entre la célula eucariota
animal y la vegetal. (C. EV. 3-CC.BB 1,3,7,8)
10. Relacionar cada uno de los elementos celulares con la función
biológica que desempeñan. (C. EV. 3,4-CC.BB 1,3,4,7,8)
11. Explicar las diferencias entre la mitosis y la meiosis y el
significado biológico de cada proceso. (C. EV. 4-CC.BB 1,3,7,8)
12. Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres
hereditarios, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.
(C. EV. 5-CC.BB. 1,2,3,4,7)
13. Debatir, fundamentadamente, sobre las consecuencias bioéticas
de la clonación, los avances en terapias génicas y en técnicas de
diagnóstico prenatal. (C. EV. 6 CC.BB. 1,3,5,7,8,)
14. Utilizar diferentes fuentes de información y las Tecnologías de la
Información y de las comunicaciones para la elaboración de
contenidos relacionados con diversidad genética y las
mutaciones a partir del concepto de gen. (C. EV. 6 CC.BB.
1,3,5,7,8,)
15. Exponer los argumentos que apoyan la teoría de la evolución y
las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó
esta teoría. (C. EV. 7, 8-CC.BB. 1,3,5,7,8)
16. Relacionar evolución y distribución de los seres vivos con los
mecanismos de selección natural que actúan sobre la
variabilidad genética de cada especie. (C. EV. 7, 8-CC.BB.
1,3,5,7,8)
17. Representar gráficamente relaciones tróficas en un ecosistema,
mediante cadenas, redes o pirámides tróficas explicando cómo
se produce la transferencia de materia y energía. (C. EV. 9CC.BB. 1,2,3,4,5,6,7)
18. Enumerar los factores desencadenantes de desequilibrios en los
ecosistemas reconociendo las estrategias para reestablecer el
equilibrio del mismo. (C. EV. 9-CC.BB. 1,2,3,4,5,6,7)
19. Explicar que los problemas globales relacionados con el deterioro
de los ecosistemas necesitan soluciones de aplicación local, e
implicación en esas soluciones mediante el reciclado, la
reutilización de materiales, etc. (C. EV. 9-CC.BB. 1,2,3,4,5,6,7)
20. Caracterizar algunos humedales de Andalucía valorando la
necesidad de su protección y conservación. (C. EV. 9-CC.BB.
31Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 121,2,3,4,5,6,7)
21. Realizar trabajos experimentales con orden, limpieza, cuidado y
precisión en la manipulación de materiales e instrumentos de
laboratorio (microscopio y lupa) respetando las normas de
seguridad en el mismo. (C. EV. 3-CC.BB 1,3,7,8)
1. Calcular las magnitudes de los distintos movimientos MRU, MRUA y MCU. (C.E. 1, 2, 3)
(C.B. 1, 2, 3, 4,)
2. Interpretar las gráficas s-t, v-t y a-t de los distintos movimientos MRU, MRUA y MCU. (C.E.
1, 2, 3) (C.B. 3, 4, 5, 7, 8)
3. Resolver problemas y cuestiones de cinemática relacionados con el movimiento rectilíneo
(MRU y MRUA) y el movimiento circular uniforme (MCU) utilizando las unidades
adecuadas. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 2, 3, 4)
4. Dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de
cada una. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)
5. Analizar los efectos que produce la composición y descomposición de las fuerzas. (C.E. 1,
2, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
6. Explicar los conceptos básicos de los principios de Pascal y de Arquímedes. (C.E. 1, 2, 3)
(C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
7. Relacionar gráficas v-t y la fuerza que actúa sobre un móvil. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 2, 3, 4, 7,
8. Enunciar las leyes de la Dinámica aplicándolas a la explicación científica de los
movimientos cotidianos. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
9. Analizar cualitativamente la fuerza de rozamiento. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4,)
10. Analizar, siguiendo un desarrollo científico, la ley de la gravitación universal y utilizarla
para resolver problemas y cuestiones sobre el fenómeno gravitatorio. (C.E. 1, 2, 3, 4)
11. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos al
trabajo, la energía mecánica y la potencia. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
12. Identificar la potencia con la rapidez con la que se realiza una transferencia de energía.
(C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
13. Relacionar la energía mecánica con el trabajo mecánico aplicando el principio de
conservación de la energía mecánica. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
14. Analizar los efectos que produce el calentamiento de la materia, identificando el calor
como forma de transferir energía. (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
15. Identificar situaciones de la vida cotidiana en el contexto Andalucía en las que se
produzcan transformaciones e intercambios de energía. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 3, 5, 6, 7,
16. Explicar cómo funciona una máquina térmica calculando su rendimiento. (C.E. 1, 2, 3, 4)
(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
17. Interpretar transformaciones energéticas en las que se manifieste la conservación y
degradación de la energía. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
18. Explicar las características principales de un movimiento ondulatorio. (C.E. 1, 2, 3, 4)
(C.B. 1, 3, 4,)
19. Clasificar ondas desde distintos puntos de vista. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
20. Calcular velocidades de propagación de ondas conociendo su frecuencia y su longitud de
onda. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4,)
21. Tomar conciencia del riesgo que conlleva para nuestra salud una prolongada exposición a
la luz solar, así como de las medidas preventivas que se deben tomar. (C.E. 1, 2, 3, 4)
(C.B. 1, 3, 4, 6, 7, 8)
22. Establecer la relación que existe entre intensidad sonora y nivel de sensación sonora.
23. Utilizar los modelos atómicos para interpretar el conocimiento de la materia y comprobar
que los avances científicos se apoyan en pasos anteriores. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 2, 3, 4,
32Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 127, 8)
24. Obtener información sobre las propiedades de los elementos a partir del análisis del
sistema periódico. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
25. Aplicar las normas de la IUPAC a la formulación y nomenclatura inorgánica. (C.E. 1, 2, 3,
4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
26. Identificar las propiedades de distintas sustancias en función del enlace que presentan y
viceversa. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8)
27. Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a los cálculos
estequiométricos. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 2, 3, 4, 7, 8)
28. Analizar los factores que modifican la velocidad de las reacciones químicas. (C.E. 1, 2, 3,
29. Explicar las características de los ácidos y de las bases y la neutralización. (C.E. 1, 2, 3,
30. Analizar los procesos de oxidación y combustión y su incidencia en el medio ambiente.
(C.E. 1, 2, 4, 5) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
31. Caracterizar los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones. (C.E. 1, 2, 3, 5,
6) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)
32. Enumerar las características de los compuestos de carbono reconociendo la importancia
de los hidrocarburos como recursos energéticos. (C.E. 1, 2, 3, 5) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)
33. Reconocer el papel de los compuestos químicos en la comprensión del origen y desarrollo
de la vida. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)
34. Explicar los efectos que producen en el entorno determinados problemas ambientales.
(C.E. 1, 2, 3, 5, 6) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)
35. Describir las relaciones que existen entre la energía, el desarrollo económico y la
sostenibilidad en el contexto de Andalucía. (C.E. 1, 2, 3, 5, 6)(C.B. 1, 3, 5, 6, 7, 8)
1. Definir, de manera coherente y personal, términos como la dignidad personal, la norma, la
conciencia, el valor, el deber y la responsabilidad moral.
2. Valorar el proceso de formación de la moralidad a lo largo de diferentes épocas históricas,
analizando las condiciones y los contextos sociales y políticos que permitieron los cambios
3. Elaborar juicios y argumentaciones morales razonando con el mayor rigor posible, con
autonomía e independencia de criterio, a fin de que se reconozca la necesidad de
justificación racional de las normas y los valores implícitos o explícitos en los discursos que
dan sentido a la acción humana.
4. Colaborar en la realización de trabajos en grupo y participar en discusiones o debates sobre
cuestiones morales con una postura constructiva y crítica, fundamentando razonadamente
las propias opiniones y escuchando y respetando las ajenas.
5. Identificar y exponer de modo preciso los elementos básicos que caracterizan el estado
democrático de derecho y el estado social y democrático de derecho, en concreto el caso
6. Clasificar y analizar las normas de convivencia, según que sean sociales, jurídicas o morales.
7. Comentar alguna película o documento audiovisual que exponga la lucha por las libertades
democráticas y la emancipación económica, social o política.
8. Expresar, de manera adecuada y precisa, conceptos como ley, orden, libertad, heteronomía,
9. Comprender el valor intrínseco del diálogo como manifestación y prueba de racionalidad.
10. Conocer los fundamentos del estado de derecho, el estado social y el estado del bienestar.
11. Explicar la Declaración universal de los Derechos Humanos y otros documentos que amplían
la aplicación de estos derechos, valorándolos como síntesis de los valores morales que,
basándose en la dignidad humana, promueven la libertad, la paz, la solidaridad y la justicia.
33Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 1212. Conocer y describir adecuadamente las situaciones de personas, grupos sociales o pueblos
que sufren a causa de la conculcación de los Derechos Humanos.
13. Recopilar y exponer adecuadamente información sobre una cuestión de actualidad buscando
en la prensa o en Internet sobre un proyecto ético como los de la UNESCO Amnistía
Internacional, Greempeace o SOS racista y otras ONG.
14. Analizar y resolver con argumentación fundada dilemas morales surgidos en el trabajo del
aula, valorando tales dilemas como situaciones que les permitan construir sus propios
compromisos éticos. Exponer de forma adecuada los resultados de la reflexión personal sobre
una cuestión moralmente problemática, en que se manifiestan posiciones culturales y éticas
diferentes o contrapuestas.
15. Describir costumbres, formas de vida, normas o proyectos morales diferentes y reconociendo
la importancia de atender diversos puntos de vista en el análisis de los problemas morales
que se plantean en el mundo actual.
16. Expresar juicios aduciendo argumentos y razones que justifiquen la opinión personal frente a
conflictos o dilemas ya sean reales o imaginarios, asumiendo diferentes perspectivas en
torno a una misma situación.
17. Encontrar y explicitar los valores y actitudes morales que subyacen en textos de distinto
género extraídos de los distintos medios de comunicación.
18. Valorar la argumentación lógica y el diálogo como los instrumentos más adecuados para
debatir y confrontar dilemas y conflictos morales, mostrando un grado de conocimiento y
respeto hacia las opiniones divergentes, tanto en el aula como en el ámbito familiar y social.
1. Conocer el marco cronológico y geográfico en que se desarrolló la Antigüedad Clásica.
2. Conocer los elementos básicos de la civilización clásica ( mitología, filosofía, arte, lengua...)
valorando su influencia en la cultura local, hispana y europea en sus diferentes
3. Capacidad de lectura y comprensión de textos clásicos.
4. Capacidad para poner en relación el vocabulario grecolatino con sus derivados y homólogos
en la lengua castellana.
5. Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las
situaciones de comunicación en que se producen, utilizando para ello conocimientos
lingüísticos y culturales procedentes de la cultura clásica.
6. Apreciación, conocimiento y valoración estética de las realizaciones artísticas y literarias de
7. Establecer relaciones entre la Antigüedad y el mundo moderno a través de paralelos,
pervivencias y continuidades.
8. Realización de comentarios de texto clásicos.
9. Realización de visitas y posterior presentación de actividades propuestas relacionadas con las
10. Comentario de distintos aspectos del arte clásico
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4° DE E.S.O.
1. Interpretar los elementos del lenguaje visual en diferentes mensajes visuales. (C. EV. 1, 3)
2. Aplicar el concepto de secuencia, encuadre y punto de vista en la realización de
narraciones gráficas. (C. EV. 1, 3)
3. Analizar los géneros fotográficos y cinematográficos reconociendo en sus lenguajes el valor
que poseen como medios de expresión de ideas y sentimientos. (C. EV. 5, 6)
4. Manipular formas mediante giros, escalados, modificación de colores y texturas, or34Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12denamientos, etc., haciendo uso de programas de tratamiento de imágenes, diseño gráfico
y animación. (C. EV. 4, 7)
5. Experimentar, con distintas técnicas y materiales, los conocimientos teóricos sobre el color.
(C. EV. 3, 7, 8)
6. Utilizar el tipo de línea y textura adecuada para la finalidad expresiva que se quiere
conseguir en una representación gráfica. (C. EV. 6, 7, 8)
7. Realizar composiciones basadas en formas naturales valorando la importancia de las
estructuras vegetales en las artes decorativas. (C. EV. 3, 6)
8. Aplicar el concepto de simetría, simetría radial y axial en los dibujos analíticos de formas
naturales. (C. EV. 2, 3)
9. Analizar los elementos que intervienen en la composición: formato, esquemas
compositivos, forma y fondo, movimiento, ritmo, influencia de la luz. (C. EV.3, 8)
10. Aplicar los fundamentos de los sistemas de proyección en la elaboración de
representaciones de sólidos en sistema diédrico. (C. EV. 2, 7)
11. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de
estructuras geométricas, perspectiva… que dotan de mayor expresividad a la obra
apreciando los distintos estilos artísticos. (C. EV. 2, 6)
12. Manejar instrumentos de aplicación gráfico-plástica y visual. (C. EV. 7, 8)
13. Valorar el significado cultural y estético del patrimonio histórico y artístico andaluz y de
otras culturas distintas de la propia, identificando los principales artistas andaluces así
como los museos y monumentos más significativos. (C. EV. 5, 6)
14. Exponer de forma personal, ordenada y fundamentada, valoraciones sobre obras
personales y de los compañeros manifestando respeto y consideración hacia el esfuerzo y
los resultados obtenidos. (C. EV.5, 7)
15. Manifestar actitudes de rechazo ante obras que puedan mostrar contenidos relacionados
con prejuicios y valores sexistas, intolerantes y racistas. (C. EV. 1, 5, 6)
1. Identificar los elementos morfológicos elementales y las estructuras sintácticas básicas de la
lengua latina y establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de la lengua
2. Realizar mediante análisis morfosintácticos correctos, traducciones de textos latinos breves y
sencillos de modo literal y producir mediante retroversión oraciones simples, utilizando las
estructuras oracionales básicas de la lengua latina.
3. Resumir el contenido de textos relevantes y significativos traducidos de autores clásicos y
modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales insertando comentarios en los
que se utilicen los conocimientos adquiridos y haciendo una valoración de los modos de vida,
costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras
4. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la
mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las
huellas de la romanización, sabiendo realizar para ello actividades de búsqueda en fuentes
diversas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación y manifestando sus
conocimientos comentando textos, mensajes o imágenes de contenido mitológico o
referencia arqueológica.
5. Saber utilizar los mecanismos de evolución fonética y analizar las diferencias de significado
entre palabras de un mismo origen y aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos
latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual.
35Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 126. Reconocer las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de
las lenguas romances conocidas por el alumnado.
7. Redactar composiciones pautadas en las que se establezca la relación semántica entre un
término patrimonial y un cultismo.
8. Identificar geográficamente las lenguas modernas que tienen su origen en la tradición clásica
latina, a partir del conocimiento de palabras de uso común, técnico y científico de raíz latina
y explicar su sentido etimológico.
EDUCACION FISICA 4º ESO
1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su
elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.
2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia
aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.
3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud,
incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de
4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana,
en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.
5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y
del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.
6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán
deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.
7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades
expresivas colectivas con soporte musical.
8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la
reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.
1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos
íntegros el mensaje y la vida de Jesús.
4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada
9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas
relevantes en el renacimiento y barroco.
manifestación de la acción de Dios en el mundo.
12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el
diálogo con el mundo.36Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12INFORMÁTICA 4º ESO
1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas
informáticos interconectados. (C2,C4,C7 y C8)
2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información
y datos. (C2,C3,C4,C7 y C8)
3. Realizar y manejar con soltura documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y
bases de datos. (C1,C2,C4,C7)
4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y
diferenciarlas de otras imágenes generadas por ordenador. (C2,C4,C6 y C7)
5. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio. (C1,C2,C4,C6 y C7)
6. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de
ideas y proyectos. (C1,C2,C3,C4,C5,C6,C7 y C8)
7. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de
la información. (C1,C3,C4,C5 y C8)
8. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información e iniciativas comunes. (C1,C3,C4,C5 y C8)
9. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos. Adoptar actitudes
coherentes con los mismos. (C3,C4,C5)37Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12DIVERSIFICACIÓN 40:
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 4º ESO
1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión
o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de
declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.
2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de
comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje
complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la
información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los
3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.
4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la
actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos
de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las
5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta
extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de
los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor;
relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.
fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en
la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.
7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en
que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando
un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de
imitación y recreación, en soporte papel o digital.
autónoma de los textos.
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como las
características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos
propios del reformismo borbónico en España.38Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 124. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización
ÁMBITO CIENTÍFICO 4º ESO
1. Utilizar los números racionales e irracionales para presentar e intercambiar información y
resolver problemas sencillos del entorno, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la
calculadora. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
2. Saber aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para interpretar y valorar
información de prensa. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
3. Cumplimentar documentos oficiales o bancarios en los que intervenga la aritmética. (C.B. 1,
2, 3, 4, 5, 7, 8)
4. Reconocer las regularidades que presentan series numéricas sencillas. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
5. Resolver problemas referentes a aritmética comercial. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
6. Utilizar las ecuaciones y los sistemas para facilitar el planteamiento y resolución de
problemas de la vida real, interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema.
(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores
correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas, utilizando
la terminología adecuada y, en su caso, la regla de tres. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
8. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para
calcular longitudes, áreas y volúmenes. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
9. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de áreas y
volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes. (C.B.
10. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su
forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por un
enunciado, una tabla o una expresión algebraica. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
11. Resolver problemas sencillos de probabilidades en situaciones próximas al alumno. (C.B. 1,
1. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el
lenguaje escrito y gráfico apropiado. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de
economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. (C.B. 1,
3, 4, 5, 7, 8)
3. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,
39Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como
respuesta a un fin predeterminado. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
4. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su
simbología. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
5. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de
información. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
1. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la
influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la
contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y
extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar
el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.
Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7,
2. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de
los agentes geológicos externos. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
3. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre.
4. Reconocer las principales rocas sedimentarias. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
5. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten
los cambios de estado, empleando la teoría cinética. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
6. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos
químicos básicos para su estudio. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
7. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes
de los átomos. Diferenciar los elementos. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
8. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. (C.B. 1, 3, 4, 5,
9. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple
en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. (C.B.
1, 3, 4, 5, 7, 8)
10. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio
ambiente. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro.
Conocer y aplicar las medidas del S.I. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8)
1. Conocer el significado y el valor de la educación.
2. Valorar cómo su estilo explicativo puede influir en su desarrollo académico y
3. Poder definir los recursos que presenta su entorno desde el punto de vista formativo.
4. Conocer lo que quiere decir “formación integral de una persona”.
5. Poder elaborar un mapa conceptual sobre las posibilidades que tiene al terminar la ESO.
6. Manifestar capacidad de escucha y de argumentación en los debates, respetando las
intervenciones de los compañeros y las normas de funcionamiento del grupo clase.
7. Mostrar espíritu cooperativo y de respeto en los trabajos grupales.
8. Saber cómo buscar autónomamente información en distintas fuentes.
9. Esforzarse por mejorar sus técnicas de expresión oral, en exposiciones orales, en debates,
preguntas del profesor, etc.
10. Hacer una valoración crítica y personal de la lectura encomendada.
11. Definir lo que es una empresa, sus objetivos y funciones, su organigrama y sus tipos.40Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 â&#x20AC;&#x201C; 1212. Poder definir lo que es contrato de trabajo, sus elementos, tipos y los derechos y deberes
que se derivan del mismo.
13. Conocer el derecho y el deber de proporcionar y respetar unas normas bĂĄsicas de seguridad e
higiene en el trabajo.41Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12Normas generales para la convivencia diaria
Los Tutores/as llevarán el control de asistencia de los alumnos. Todas las faltas de
asistencia serán comunicadas a la Delegación de Educación a través del programa
Hay que comunicar al tutor/a cualquier ausencia del alumno/a (viaje, médico...),
que se sepa de antemano.
Las ausencias deben ser justificadas por escrito, bien del médico o de los padres.
En caso de varias faltas no justificadas, se les comunicará a los padres y si
continuara el absentismo, se comunicaría al Jefe de Estudios o Dirección del
Centro, que posteriormente pasaría informe a los Servicios Sociales municipales
(más de 5 faltas sin justificar al mes pasan a ser informadas a la Dirección del
La acumulación excesiva de faltas injustificadas puede llevar a la pérdida de la
escolaridad (no será evaluado).
Las puertas del Colegio estarán abiertas diez minutos antes de la hora de entrada
y se cerrarán unos minutos después del toque de sirena. Si algún alumno llegara
tarde por cualquier motivo justificado, debe comunicarse por el padre/madre, ya
sea por teléfono o por escrito. Sólo entrarán al centro los que tenga el
Al toque de sirena, antes de la entrada, los alumnos se colocarán adecuadamente
en filas en el patio principal y entrarán con el profesor correspondiente a las
aulas. La salida de los alumnos se hará ordenadamente.
Durante la jornada escolar los alumnos no podrán salir del Centro, salvo caso
justificado y con el permiso de la Jefa de Estudios o la Directora.
El alumno/a no podrá salir del Centro solo; siempre vendrá a recogerlo algún
familiar. Este debe pasar por secretaría y cumplimentar un documento de petición
La responsabilidad del Colegio termina con el horario escolar respecto al alumno,
por tanto, se recomienda a los padres puntualidad a la hora de recogerlos en las
Durante la jornada escolar, incluido el recreo, no podrán acceder y/o permanecer
en el recinto escolar ninguna persona ajena al Centro, salvo casos justificados o
con el permiso del Director/a.42Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12PROTOCOLO DE AUSENCIAS A EXÁMENES EN ESO
o Si el alumno sabe con antelación que va a faltar a un examen debe avisar al
profesor y al tutor.
o Si se da cuenta de que va a faltar el mismo día del examen, su familia debe
llamar por teléfono al Centro a la 1ª hora.
o La calificación de un alumno que falte injustificadamente a un examen será de 1.
o En cuanto se incorpore al Centro, el alumno se preocupará de hablar con el tutor
y con el profesor afectado para explicar su falta a ese examen.
o Además, en cuanto se incorpore al Centro, el alumno entregará al tutor los
justificantes escritos oficiales/médicos/familiares necesarios para que el tutor los
compruebe. El tutor comprobará que ese día su clase realizó un examen y
firmará sobre el justificante visto.
o El alumno llevará ese justificante firmado por el tutor a la Coordinadora.
o La Coordinadora revisará el justificante. Escribirá una autorización que permita la
repetición de ese examen. El alumno entregará esta autorización al profesor
correspondiente de la asignatura a la que faltó al examen
o El profesor repetirá el examen al alumno en la semana de globales. En función de
la trayectoria del alumno en la evaluación, el profesor decidirá si le examina sólo
de la parte a la que faltó, o si el alumno debe examinarse de una prueba global
de toda la evaluación.
o La reiteración de faltas a los exámenes será tenida en cuenta.43Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12ACCESO AL CENTRO DE PADRES Y MADRES
Para favorecer la dinámica organizativa y funcional del Centro, los padres, madres
o responsables de los alumnos deberán colaborar en lo siguiente:
Hay que respetar la puntualidad siempre.
En horario escolar ningún padre – madre podrá acceder a las aulas con el fin de
no interrumpir el ritmo normal de clases.
Si algún padre-madre tiene que recoger a su hijo/a, se lo comunicará al Tutor,
algún miembro del Equipo Directivo, o a la portería, que serán los que accederán a
las clases a recoger al niño/a.
En el caso anterior, los niños/as deberán entrar o salir del Centro en la hora de
recreo o bien en los cambios de clase.
Los padres–madres que deseen hablar con los tutores/as de sus hijos/as,
utilizarán las horas de tutoría (el horario de tutoría quedará fijado al inicio de
cada curso escolar y se dará conocimiento del mismo a la familia)
En caso de anular la tutoría, se deberá comunicar con antelación al tutor
mediante llamada telefónica o similar.
El Centro no está autorizado a administrar ningún tipo de medicamento ni
tratamiento médico, excepto pequeñas curas: agua oxigenada, Betadine,
Reflex,... Es obligatorio informar por escrito de cualquier tipo de alergia o
enfermedad. Si durante el curso ocurriera cualquier incidente, deberán indicarlo
por escrito en la Jefatura de Estudios.
USO DE MÓVILES y MP3
Sería conveniente que los alumnos llevasen monedas para poder llamar, en un
momento dado. No está permitido el uso de los teléfonos móviles, reproductores
MP3 o similares, etc. En caso de incumplimiento, serán retenidos por un período
de una semana, tras la cual deberá ser recogido en portería por un familiar. En
caso de accidente o enfermedad, el profesorado o la secretaría llamará a casa del
alumno, por lo que sería conveniente que se dispusiera de diferentes números para
poder localizar a algún familiar.44Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 – 12CALENDARIO ESCOLAR 2009 - 10
L15 - Comienzo de las
clasesM Mi JVSOCTUBRE 09
LDVSD1 2 3 4 5 6
14 15 16 17 18 19 201 2 3 4
12 13 14 15 16 17 1821 22 23 24 25 26 2719 20 21 22 23 24 2528 29 3026 27 28 29 30 31NOVIEMBRE 09
LM Mi JVSDICIEMBRE 09
13 – Celebración
Virgen del PatrocinioM Mi J23456787M Mi JVSD34561289 10 11 12 139 10 11 12 13 14 1514 15 16 17 18 19 2016 17 18 19 20 21 2221 22 23 24 25 26 2723 24 25 26 27 28 2928 29 30 313 – Entrega de premios
“Padre Cosme” a nivel
11 – Entrega de premios
(congregacional)
17 – Fiesta de Navidad:
Villancicos30
29 – Celebración del
día de la PazM Mi J
567FEBRERO 10VSDLM Mi JVS123125689 10834D7
9 10 11 12 13 1411 12 13 14 15 16 1715 16 17 18 19 20 2118 19 20 21 22 23 2422 23 24 25 26 27 2825 – Celebración
Día de Andalucía25 26 27 28 29 30 31
MARZO 10ABRIL 10LM Mi JVSD1256789 10 11 12 13 1434L
5M Mi JVS123678D4
9 1015 16 17 18 19 20 2112 13 14 15 16 17 1822 23 24 25 26 27 2819 20 21 22 23 24 2529 30 3126 27 28 29 30MAYO 10
3M Mi J
716 – Encuentro
Deportivo “Padre
Luis”JUNIO 10
SD1289L
7M Mi JVSD14562310 11 12 13 14 15 169 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 2017 18 19 20 21 22 2321 22 23 24 25 26 2724 25 26 27 28 29 3028 29 303145822 – Final del curso
escolarColegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 â&#x20AC;&#x201C; 1246Colegio Ntra. Sra. de la PiedadCurso 2011 â&#x20AC;&#x201C; 1247All pages:3456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445InfoSaveLikeShareDownloadMoreCuadernillo 3º y 4º Published on Oct 18, 2011 Cuadernillo con todo lo necesario para el curso 2011-12, incluyendo los criterios de evaluaciónpepecampFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore

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