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Timestamp: 2018-05-21 01:10:34+00:00

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ARTÍCULO 2. CRITERIOS DE ELABORACIÓN.
CAPÍTULO I: LA COMUNIDAD ESCOLAR DEL IES MIGUEL CATALÁN.
SECCIÓN I: EL EQUIPO DIRECTIVO
ARTÍCULO 4. JEFE DE ESTUDIOS.
ARTÍCULO 5. SECRETARIO – ADMINISTRADOR.
ARTÍCULO 6. JEFES DE ESTUDIO ADJUNTOS.
SECCIÓN II: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
ARTÍCULO 7. EL CONSEJO ESCOLAR
ARTÍCULO 8. LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.
ARTÍCULO 9. LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
SECCIÓN III: OTRAS ESTRUCTURAS DE COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN
ARTÍCULO 10. EL PROFESOR-TUTOR.
ARTÍCULO 11. JUNTAS DE PROFESORES: EVALUACIÓN, TUTORES Y EQUIPO DOCENTE DE CICLO FORMATIVO.
ARTÍCULO 12. PROFESOR TIC.
ARTÍCULO 13. PROFESOR REPRESENTANTE EN EL CAP
ARTÍCULO 14. EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
ARTÍCULO 15. EL DEP. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
ARTÍCULO 16. EL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA
CAPÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DEL IES MIGUEL CATALÁN.
ARTÍCULO 17. DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO.
ARTÍCULO 18. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE.
ARTÍCULO 19. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.
ARTÍCULO 20. DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS.
CAPÍTULO III. FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
ARTÍCULO 21. SOBRE EL HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO.
ARTÍCULO 22. LA ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS.
ARTÍCULO 23. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE PROFESORES.
ARTÍCULO 24. COMPRAS, REPROGRAFÍA Y OTRAS HERRAMIENTAS DOCENTES.
ARTÍCULO 25. DISTRIBUCIÓN DE LAS DONACIONES DE LAS EMPRESAS FCT
CAPÍTULO IV: LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
ARTÍCULO 26. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
ARTÍCULO 27. LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
CAPÍTULO V. EL USO DE LOS ESPACIOS Y EQUIPOS DOCENTES.
ARTÍCULO 28. CRITERIOS GENERALES
ARTÍCULO 29. SOBRE EL USO DE LAS AULAS.
ARTÍCULO 30. USO DE LA BIBLIOTECA
ARTÍCULO 31. USO DEL SALÓN DE ACTOS Y OTROS ESPACIOS ESPECÍFICOS.
ARTÍCULO 32. USO DE LA CAFETERÍA
ARTÍCULO 33. LA CESIÓN DEL USO DE LOS ESPACIOS DOCENTES
CAPÍTULO VI: LA DE LA CONVIVENCIA.
CAPÍTULO VII: EL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS.
ARTÍCULO 34. ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA.
ARTÍCULO 35. CRITERIOS GENERALES SOBRE EL INCUMPLIMIENTO.
ARTÍCULO 36. TIPOS DE INCUMPLIMIENTO DE LA NORMA.
ARTÍCULO 37. CONSECUENCIAS DERIVADAS DEL INCUMPLIMENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
ARTÍCULO 38. CIRCUNSTANCIAS QUE CONCURREN EN LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS SANCIONADORAS.
ARTÍCULO 39 ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES EN LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS.
ARTÍCULO 40. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE EL INCUMPLIMENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
CAPÍTULO VIII: SOBRE LA ASISTENCIA A CLASE.
ARTÍCULO 42. PROPUESTAS PARA ABORDAR EL ABSENTISMO.
42.1. Pautas de actuación
42.2. y siguientes: Medidas correctoras por niveles.
ARTÍCULO 43. LA AUSENCIA A LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
ARTÍCULO 44. LA PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
ARTÍCULO 45. LA GESTIÓN DE LA PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
CAPÍTULO IX: SOBRE LA PUNTUALIDAD EN LA ASISTENCIA A CLASE.
ARTÍCULO 46. CIRCUNSTANCIAS QUE CONCURREN EN LOS ATRASOS.
ARTÍCULO 47. PAUTAS GENERALES PARA ABORDAR LOS ATRASOS.
ARTÍCULO 48. MEDIDAS CORRECTORAS.
CAPÍTULO X: SOBRE LA DISRUPCIÓN EN EL AULA.
ARTÍCULO 49. PROPUESTAS PARA ABORDAR LA DISRUPCIÓN EN EL AULA.
49.1. Propuestas metodológicas
49.2. Medidas de control
ANEXO I . PLAN DE CONVIVENCIA. Curso 2014/2015
ANEXO II. Decreto 15/2008, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 25 de abril de 2007).
1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza
(art. 27.1., .2, de la Constitución Española)
Las normas recogidas en este documento serán de aplicación en todos los ámbitos de la Comunidad Escolar del IES Miguel Catalán.
Nuestro RRI es el resultado de un proceso: alumnos y profesores hemos ido estableciendo el marco normativo que debe regular la convivencia en nuestro instituto. Así mismo, hemos establecido las consecuencias ante el incumplimiento de las normas, que hemos convertido en protocolos de actuación que ayudan a tomar decisiones y ofrecer respuestas más coordinadas.
Es un proceso que queda abierto y está permanentemente sometido a evaluación y modificación.
Para evitar redundancias, en este documento se eliminan las generalidades recogidas en la legislación vigente y en Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (Anexo 2).
El Director asume el compromiso de:
potenciar la participación explícita de toda la comunidad educativa, promover el debate y la toma de acuerdos y compromisos.
tomar decisiones con objetividad y transparencia.
vehicular, facilitar, organizar y hacer el seguimiento de las iniciativas que le sean propuestas desde cualquier ámbito de la comunidad educativa.
escuchar la opinión de los miembros del departamento antes de proceder al nombramiento de su Jefe.
mediar personalmente cuando se produzcan conflictos de intereses entre sectores.
El Jefe de Estudios se compromete a:
organizar los horarios de manera que coincidan las tutorías por niveles, con el fin de facilitar el funcionamiento de distintas estructuras y planes de actuación.
organizar reuniones de tutores por nivel con carácter semanal
organizar reuniones de delegados de grupo en la primera tutoría de cada mes.
organizar reuniones de miembros de los círculos de convivencia en la primera tutoría de cada mes.
establecer mecanismos que permitan evaluar de manera continuada el progreso de las programaciones didácticas y del proceso de aprendizaje de los alumnos.
aunque la Jefatura se entiende como un equipo, el Jefe de Estudios se encargará de distribuir las áreas de competencias de los Adjuntos para optimizar los recursos.
Fomentar actividades destinadas a mejorar la convivencia y el aprendizaje académico.
El secretario-administrador es el único autorizado para realizar compras y efectuar pagos, personalmente o por delegación expresa, ajustándose siempre a la Programación económica anual.
El secretario se compromete a convocar, al menos una vez al mes, al personal no docente, con el fin de tener conocimiento de sus necesidades y de promover la participación de este sector en la gestión del Centro.
Los Jefes de Estudios Adjuntos actuarán a las órdenes del Jefe de Estudios.
Será su competencia explícita la organización del sistema de guardias para cubrir las ausencias del personal docente y organizar el sistema de acogida, integración y participación de los alumnos.
Se constituirán en la primera sesión de cada curso y formará parte de ella un representante de cada sector.
El Jefe de Estudios, su presidente por delegación, facilitará el intercambio de ideas entre la Comisión y distintas estructuras del Centro (APA, Junta de delegados, Equipos de mediación, Reuniones de Tutores, etc.) para garantizar una participación efectiva de toda la comunidad escolar en la gestión de la convivencia.
Además de las competencias descritas en el Decreto 15/2007, de 19 de abril, se faculta a la Comisión de Disciplina para funcionar como órgano de cooperación en la resolución y mediación de conflictos de especial dificultad, actuando como mediador y proponiendo medidas sancionadoras, en su caso.
Se constituirán en la primera sesión de cada curso y formará parte de ella un representante de cada sector. La presidirá el Secretario del Centro, por delegación.
Se faculta a esta comisión para:
1. Analizar, debatir e informar el proyecto de presupuesto elaborado por el Equipo Directivo antes de la presentación al pleno del Consejo Escolar.
2. Tomar decisiones urgentes de carácter económico que pudieran presentarse entre dos sesiones ordinarias del Consejo Escolar. Los miembros de la Comisión deben acordar por unanimidad que el asunto tratado no requiere una convocatoria extraordinaria del Consejo Escolar, y las decisiones adoptadas también deben ser unánimes.
3. Autorizar la realización de cursos y avalar la presentación de proyectos institucionales cuando, por motivo de fechas, no dé tiempo a convocar al pleno del Consejo Escolar. Igual que en el caso anterior, el asunto tratado debe ser aprobado por unanimidad.
En cada reunión del Consejo Escolar se informará y aprobarán las actuaciones previas de la Comisión económica.
El Jefe de Departamento Didáctico o de Familia Profesional es responsable de:
redactar y encargarse del seguimiento de las programaciones didácticas, asunto al que se dedicará, al menos, una de las reuniones trimestrales. Será particularmente diligente en el seguimiento del sistema de recuperación de asignaturas pendientes.
establecer sistemas de control que garanticen la calidad de la enseñanza impartida en el Departamento.
asistir a las reuniones de la CCP, transmitir puntualmente la información recibida, participar por delegación de los miembros de su departamento y propiciar la participación del departamento en la gestión del Centro.
coordinar y organizar la distribución del presupuesto que le sea asignado, controlar y registrar el inventario del Departamento.
supervisar el buen funcionamiento y la correcta distribución de las dotaciones e instalaciones docentes.
elaborar la memoria final de curso.
La Comisión de Coordinación Pedagógica funcionará además como órgano de debate, coordinación y comunicación en el período entre claustros.
Para agilizar el funcionamiento de la Comisión, se convocará la misma por sectores cuando así lo considere oportuno el Director del Centro.
SECCIÓN III: OTRAS ESTRUCTURAS DE COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN DOCENTE
Obligaciones y funciones del Profesor Tutor:
mantener una comunicación fluida con los padres y participar en las reuniones informativas a padres organizadas por el Centro.
asistir a la reunión semanal de tutores con Orientación y Jefatura de Estudios y comprometerse en el seguimiento del Plan de Acción Tutorial.
representar a sus alumnos en la Junta de Evaluación e informarles sobre las propuestas y acuerdos posteriores.
controlar las faltas de asistencia y puntualidad, así como cumplir con las obligaciones que se le asignan como tutor en los protocolos de actuación sobre absentismo.
Para favorecer el desarrollo de sus funciones, y siempre que las posibilidades lo permitan, los profesores tutores serán compensados con la reducción de una de sus horas de guardia y/o biblioteca.
ARTÍCULO 11. LAS JUNTAS DE PROFESORES.
La reunión de profesores se constituye como Junta. Sin menoscabo de otras posibilidades, en los horarios unipersonales del profesorado se establecerán horas para la “Reunión de Equipo Docente” que permitan la celebración de:
Bajo ningún concepto se podrá celebrar estas sesiones fuera del horario programado por Jefatura de Estudios, excepto cuando así se ha autorizado expresamente.
En cada sesión se levantará acta en la que se recoja la relación de profesores presentes y ausentes y cualquier otra decisión que se tomara a lo largo de la misma. En las Juntas de Evaluación Final, Ordinaria o/y Extraordinaria, se hará constar en acta cualquier situación excepcional que se produzca:
promoción o titulación de un alumno con materias suspensas.
promoción con módulos pendientes de 1º a 2º (hasta 9 horas semanales) o al módulo FCT (si no se superan las ocho horas lectivas semanales)
propuesta de repetición de un alumno con una única asignatura pendiente (2º Bachillerato).
Las decisiones son colegiadas y se tomarán por mayoría simple. Los miembros de la Junta están obligados a votar, si bien podrían hacerlo en blanco. En caso de empate, el tutor del grupo dispondrá de un voto de calidad.
Con el fin de potenciar la participación del alumnado en los distintos foros de la vida docente, se concede al delegado de cada curso el derecho a intervenir al comienzo de la sesión de la junta de evaluación, siempre que el tutor dé su visto bueno.
Es el órgano de debate, intercambio de información y coordinación del Plan de acción tutorial y de acogida de los alumnos extranjeros desde el Aula de Enlace hasta su incorporación en los grupos ordinarios.
Se reunirá, por niveles, una vez a la semana. Asistirán, además, el Jefe de Estudios Adjunto del nivel educativo, un Orientador, el Técnico de Servicios a la Comunidad y un responsable del profesor del Aula de Enlace.
JUNTA DE EQUIPO DOCENTE DE CICLO FORMATIVO
Será convocada desde Jefatura de Estudios como órgano de coordinación para:
coordinar el desarrollo de las programaciones de los módulos que componen el ciclo formativo.
evaluar las necesidades de espacios y medios respecto a las programaciones didácticas.
supervisar el estado de conservación de los espacios docentes y de los medios formativos del Centro.
coordinar las adaptaciones curriculares en los grupos y alumnos.
informar la memoria anual del centro
Cuando el plan de actuación presentado así lo aconseje, y siempre que los recursos del Centro lo permitan, el profesor coordinador TIC estará eximido de la realización tareas complementarias, dada la magnitud de las instalaciones del centro.
ARTÍCULO 13. EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
Sus actividades de coordinación se desarrollan en tres ejes fundamentales:
1. Plan de Acción Tutorial, que coordina el proceso de conocimiento, organización y participación del alumnado.
2. Plan de Orientación Académica y Profesional
3. Plan de atención a la Diversidad, que incluye medidas generales, ordinarias (implementadas por una serie de innovaciones didácticas orientadas a reforzar el Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza Aprendizaje) y extraordinarias (Plan de Compensación Educativa, Programa de Apoyo a la Integración, Programa de Diversificación, PCPI).
Las intervenciones del Departamento se organizan:
mediante equipos cooperativos: tutores de nivel, departamentos, equipos docentes o profesorado de un ciclo, o incluso con las familias.
en colaboración estrecha con el equipo directivo, para mejorar la eficacia de las intervenciones y reforzar la estructura de las diferentes etapas educativas impartidas en el IES.
como otro instrumento de acercamiento entre el IES y su entorno, mediante una fluida y constante relación con distintas instituciones.
ARTÍCULO 14. EL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento AAEE se encarga de:
coordinar la programación general anual de las actividades programadas, garantizando la coherencia y buena distribución de las mismas por niveles, así como la colaboración entre distintos departamentos y la optimización de los recursos.
organizar los canales de participación de alumnos y profesores en competiciones deportivas, concursos literarios y convocatorias diversas.
El jefe del departamento:
es el único autorizado, personalmente o por delegación, para contratar servicios relacionados con las AAEE del Centro.
es responsable de comunicar las salidas previstas a Jefatura de Estudios con tiempo razonable para que se puedan organizar cambios en los horarios y de transmitirlas a la comunidad escolar.
Con el fin de garantizar que todos los alumnos tengan al menos un encuentro con una oferta cultural básica en su paso por el centro, el Departamento garantizará la organización y coordinación de las “Actividades de Centro” consideradas obligatorias por el Consejo Escolar, a saber:
Visita al Museo del Prado y al Reina Sofía
Asistencia a un concierto.
Asistencia a una representación teatral en teatro.
Asistencia a una película en versión original.
Visita a un centro de investigación científica o tecnológica
Si bien no se trata ya de actividades de carácter obligatorio, el Departamento se compromete a organizar actividades que permitan a los alumnos:
Viajar al extranjero (Intercambio o viaje de estudios).
Disfrutar de los deportes de montaña y/o acuáticos.
ARTÍCULO 15. EL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA
Es una súper-estructura creada para favorecer la participación de los diferentes representantes de la comunidad educativa en todas las fases de la Gestión de la Convivencia. Sus funciones y órganos de participación se describen en el Plan de Convivencia del año en curso (ver Anexo I).
ARTÍCULO 16. DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO.
a ser tratados en todo momento con dignidad y respeto.
a la libertad de Cátedra, sin menoscabo de cumplimiento de la programación establecida para cada Área o Materia.
a disponer de vías para intervenir en todo aquello que afecte al funcionamiento del Centro.
a disponer de medios que aseguren su perfeccionamiento científico y pedagógico.
a disponer de canales de información acerca de todo lo relacionado con el funcionamiento del Centro.
a elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.
cumplir el horario establecido con la máxima puntualidad y rigor, asegurándose de no dar por concluida la sesión docente hasta que no suene la sirena, para evitar molestias en las aulas adyacentes.
procurar de manera permanente su perfeccionamiento científico y pedagógico.
mantener una actitud tolerante, positiva y constructiva que sirva como modelo de conducta para los alumnos.
comunicar al comienzo de curso al comienzo de curso los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes.
permitir a los alumnos la revisión de trabajos y exámenes, aportándoles las explicaciones que soliciten y haciéndoles sugerencias para la recuperación.
atender las reclamaciones de los alumnos a las notas de evaluación.
registrar la asistencia y los retrasos de los alumnos.
adaptar su actividad docente a las condiciones peculiares de cada grupo de alumnos.
preparar actividades para sus alumnos en el caso de ausencias previstas y comunicarlo a Jefatura de Estudios con tiempo suficiente para que se puedan adoptar medidas que minimicen el impacto de su ausencia.
comunicar su ausencia imprevista a primera hora de la mañana.
participar en la elaboración de las Normas de Conducta.
conocer, cumplir y hacer cumplir este Reglamento, respetando los protocolos de intervención previstos ante el incumplimiento de las Normas.
ARTÍCULO 17. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE.
Derechos del personal no docente:
a disponer de vías para intervenir en el funcionamiento del Centro.
Deberes del personal no docente:
cumplir el horario establecido con la máxima puntualidad y rigor.
en el caso de los auxiliares de control, responsabilizarse de la vigilancia de la zona asignada y comunicar las incidencias a la dirección del centro.
en el caso del personal de secretaría, procurar de manera permanente su perfeccionamiento técnico-profesional.
ARTÍCULO 18. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.
a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de la personalidad
a disponer de vías para intervenir en el funcionamiento del Centro y para expresar sus necesidades, reclamaciones o propuestas.
a ser evaluado con plena objetividad, según los criterios generales que se le comuniquen a comienzo de curso.
a revisar exámenes y trabajos con el profesor y solicitar las explicaciones pertinentes.
a reclamar contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un ciclo o curso, alegando la inadecuación de las herramientas de evaluación en relación con los objetivos o contenidos de la materia o en la incorrecta aplicación de los criterios de evaluación establecidos.
a reunirse para actividades con finalidad educativa
a elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a sus delegados del grupo.
cumplir las Normas de Convivencia del centro, recogidas en el Plan de Convivencia.
respetar las opiniones, actitudes, integridad e intimidad de sus compañeros, profesores y demás personal del Centro.
realizar los trabajos que le sean encomendados para casa.
cumplir los compromisos que adquiere en cualquier tipo de negociación.
respetar los horarios establecidos, asistiendo puntualmente a clase o a las actividades programadas.
respetar la dignidad y función de todos los componentes de la comunidad Educativa,
cuidar su aspecto físico en cuanto a una adecuada indumentaria e higiene.
respetar y cuidar los bienes e instalaciones de Centro, alumnos y profesores.
presentar el justificante correspondiente a una falta el día en el que se produce la reincorporación al Centro.
no abandonar el Centro bajo ningún concepto sin solicitar permiso expreso en Jefatura de Estudios.
conocer y cumplir y hacer cumplir este Reglamento, participando en su elaboración y revisión.
ARTÍCULO 19. DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS.
Derechos de las familias:
recibir información acerca del rendimiento académico, asistencia y comportamiento de sus hijos.
a que se respete la confidencialidad de las posibles circunstancias familiares o personales.
a disponer de canales de información acerca de todo lo relacionado con el funcionamiento del Centro y con los planes de estudio.
Deberes de las familias:
mantener una actitud tolerante, positiva y constructiva que sirva como modelo de conducta a sus hijos.
comprometerse con los tutores en el control del comportamiento de sus hijos en el entorno familiar en aras de un mejor aprovechamiento de las cualidades académicas y humanas del alumno.
potenciar las aptitudes particulares de sus hijos para un mejor desarrollo del proceso enseñanza / aprendizaje.
ser rigurosos al justificar las ausencias de sus hijos a clase o a otras actividades docentes.
acudir al Centro siempre que sea requerida su presencia
facilitar cuantos teléfonos sean necesarios para garantizar una comunicación segura en caso de emergencia.
participar en la vida del Centro implicándose en las actividades programadas.
ARTÍCULO 20. SOBRE EL HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO.
La puerta de acceso al Centro permanecerá abierta hasta las 8:45. A partir de esa hora, permanecerá cerrada y los alumnos no podrán abandonar el Centro durante el horario lectivo. Cuando un alumno necesite salir antes de la hora prevista, deberá pedir permiso expreso en Jefatura de Estudios, que se pondrá en contacto con su familia.
Dentro de las posibilidades que existan, se intentarán organizar actividades que permitan la oferta de alternativas de ocio, refuerzo y recuperación para los alumnos del Centro en horario no lectivo, de lunes a jueves.
ARTÍCULO 21. LA ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS.
Los horarios de alumnos liberarán el último período lectivo el mayor número de días posible, para planificar a 7ª hora la atención directa de alumnos con materias pendientes y la tutoría individualizada.
Se harán coincidir las horas de tutoría por niveles, para facilitar la realización de las reuniones y otras actividades relacionadas con la gestión de la convivencia. En esas horas también estarán disponibles los profesores coordinadores de los círculos.
Se planificará una sesión semanal de reunión de tutores por niveles con Orientación, Jefatura de Estudios y el TSC,
De lunes a jueves, a séptima hora se dispondrá de dos profesores de guardia para atender a los alumnos sancionados a realizar trabajos en el Centro fuera del horario lectivo.
Todos los miembros de la Comunidad Escolar cumplirán puntualmente el horario asignado. No está permitido realizar ningún un cambio en el horario sin la autorización de Jefatura de Estudios.
En ausencia del profesor titular, los alumnos deben ser atendidos por el profesor de guardia durante toda la jornada.
El Claustro de profesores y el Consejo Escolar aprueba la ampliación a 4 horas el horario lectivo semanal de Inglés en 1º y 2º de ESO y Matemáticas B en 4º ESO.
ARTÍCULO 22. FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS DE PROFESORES.
Obligaciones y funciones del Profesor de guardia:
cumplir su horario con la máxima puntualidad y diligencia, ya que de su labor depende una buena parte del control.
consultar el parte de guardias al inicio de su jornada laboral con el fin de ser puntual en la atención de las posibles incidencias. Si se produjeran cambios en la asignación inicial, será informado puntualmente.
recorrer la zona que le ha sido asignada y asegurarse de que los alumnos entren en el aula correspondiente. Debe permanecer en el edificio hasta que todos los profesores se hayan incorporado a sus clases, o atender al grupo y notificar de ello a la Jefatura de Estudios.
si localiza alumnos fuera del aula en horario lectivo, comprobará las causas y, si no están justificadas, le acompañará al aula correspondiente. Posteriormente, se dirigirá a Jefatura de Estudios para notificar el hecho.
velar por el orden y buen funcionamiento del Centro: informar de los desperfectos, amonestar a los alumnos que ensucian o mantienen actitudes molestas, etc.
seguir las instrucciones de la Jefatura de Estudios en caso de que un alumno requiera atención médica y no se localice a sus padres.
atender a loa alumnos sancionados por Jefatura de Estudios a permanecer en el Centro a séptima hora.
ARTÍCULO 23. FUNCIONAMIENTO DE LAS HORAS DE APOYO AL CONTROL DEL CENTRO.
El profesor de ACC se dirigirá a Jefatura de Estudios para comprobar si hay alguna incidencia y firmará en el lugar correspondiente para dejar constancia del cumplimiento de su obligación.
Sus funciones principales son: atender alumnos sancionados fuera del aula, colaborar con los profesores de guardia en caso de necesidad, llamar a las familias de alumnos que necesiten autorización para salir del Centro, otras que Jefatura de Estudios precise puntualmente.
El profesor de ACC debe estar localizable durante toda la hora.
ARTÍCULO 24. COMPRAS, REPROGRAFÍA Y HERRAMIENTAS DOCENTES.
Una vez que se da a conocer el presupuesto asignado para gastos de los Departamentos (excluidas las familias profesionales, que reciben su asignación individualmente), se creará en la CCP una Comisión integrada por un profesor representante de cada sector (humanidades, ciencia y tecnología) encargada de distribuir solidariamente la cantidad asignada a partir del análisis de las necesidades planteadas por los Jefes de los Departamentos.
Con el fin de que exista el adecuado control del gasto, es imprescindible comunicar al Secretario del centro la intención de realizar una compra antes de tomar ninguna iniciativa.
Con carácter general, los profesores deben encargar en Conserjería las fotocopias que necesiten con 24 horas de antelación. Se solicitarán multicopias cuando se vayan a hacer más de 30 copias de un mismo original.
En la Jefatura de Estudios se expondrá un cuadro con la dotación audiovisual de las aulas y transportable: proyectores, reproductores de sonido, etc. El profesor TIC les informará sobre cómo utilizarlo.
En la Sala de Profesores habrá un horario semanal de ocupación de las Salas con dotaciones específicas: pizarras interactivas, ordenadores, etc. Fuera de esa ocupación, los profesores que lo deseen podrán reservar el espacio cuando lo necesiten. Se espera de ellos que se comprometan con el cumplimiento de las normas de uso establecidas por el responsable del aula (control de llaves, relación de incidencias, etc.)
ARTÍCULO 25. DISTRIBUCIÓN DE LAS DONACIONES DE LAS EMPRESAS FCT.
El Consejo Escolar reunido el 30.10.2007 establece que los recursos extraordinarios que el centro pueda recibir en concepto de donaciones de las empresas que renuncian al cobro de las cantidades que les corresponden por su colaboración en el desarrollo del módulo de Formación en Centros de Trabajo se distribuirán de la siguiente manera:
Un 25 % para gastos generales del Centro.
El 75% restante para gastos de la Familia profesional que ha generado el ingreso, con el compromiso de que presente un informe detallado al Consejo Escolar sobre el destino final de estos recursos extraordinarios al menos dos semanas antes de que se debata el Presupuesto de Centro, para que puedan hacerse, en su caso, las correcciones pertinentes.
Las actividades han de estar encaminadas a conseguir la formación integral del alumno, como persona y como ciudadano. Todos los alumnos tienen el derecho y la obligación de participar en las actividades programadas para ellos, aunque podrán ser excluidos por motivos disciplinarios o dispensados en situaciones particulares.
Se potenciará la participación de los alumnos de grupos específicos (diversificación, aula de enlace, etc.) en las actividades programadas para su grupo de referencia y se adoptarán las medidas necesarias para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan participar en las actividades, siempre que sea posible.
No asistirán a las actividades alumnos para los que no estuviera programada, salvo autorización expresa.
Las actividades extraescolares y aquéllas complementarias que se realicen fuera del horario lectivo no serán obligatorias para los alumnos.
Las actividades complementarias que se realicen fuera del Centro tendrán carácter voluntario para el profesorado en general, pero su realización será obligatoria para los profesores que las programaron. En este caso, se requerirá la autorización escrita de los padres o tutores de los menores de 18 años, que se custodiará en Jefatura de Estudios, junto con una relación nominal de alumnos asistentes y una copia del impreso descriptivo de la actividad.
El Consejo Escolar aprobará una partida presupuestaria para la realización de actividades complementarias. Los tutores y el Departamento de Orientación arbitrarán medidas de ayuda económica para alumnos que no puedan hacer frente al pago de las actividades.
En el cuadro siguiente se define qué entendemos por Actividades Complementarias y por Actividades Extraescolares y se detallan los aspectos de la vida académica afectados por ellas:
ARTÍCULO 27. LA ORGANIZACIÓN DE LAS AAEE.
Para que estas actividades interfieran lo menos posible con el normal desarrollo de las clases a lo largo del curso, es imprescindible una adecuada programación de las mismas. Desde el 17 de marzo de 2005, Claustro y Consejo escolar aprobaron la siguiente normativa:
27. 1. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
A principio de curso, los distintos departamentos elaborarán su propuesta de actividades que, una vez ajustadas y coordinadas por el Jefe del departamento AAEE, se incorporarán a la PGA. Se podrán concretar los datos dependiendo de la oferta que surja a lo largo del curso imposible de prever en septiembre, pero, con carácter general, no se podrán realizar actividades que no estén recogidas en la PGA.
Además de los departamentos didácticos, podrán proponer actividades, debidamente argumentadas o justificadas, profesores o equipos de profesores, alumnos, AMPA, instituciones, etc.
En cada propuesta de actividad deben recogerse los siguientes puntos:
Nivel y / o grupos a los que va dirigida. Con carácter general, las actividades se programarán para un grupo completo, y sólo en casos excepcionales se destinarán a sólo una parte del mismo.
El Jefe de Departamento AAEE será responsable de la planificación general, para lo cual podrá igualar criterios, modificar las fechas de las actividades o incluso suprimir alguna(s) de ellas si su número y oportunidad afectase al normal desarrollo de las actividades ordinarias del centro, o se produjesen duplicidades o una utilización de los recursos humanos y materiales mejorable. Con carácter general, se recomienda establecer un máximo de tres salidas por grupo y trimestre, teniendo en cuenta que:
Dos semanas antes de cada evaluación, no se realizará ningún tipo de actividad complementaria.
Las actividades previstas para la ESO, 1º de Bachillerato y 1º curso de Ciclos Formativos deben realizarse antes del 15 de mayo, o después de los exámenes finales.
Las actividades de 2º de Bachillerato se organizarán sólo en el primer y segundo trimestre.
Las actividades previstas para el 2º curso de CF se desarrollarán hasta la primera semana de marzo, o después de los exámenes finales.
27. 2. ORGANIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD.
El departamento AAEE colaborará con los profesores organizadores de la actividad, pero sólo el Jefe AAEE está autorizado para contratar o delegar la contratación de autobuses o cualquier otro medio de transporte.
El profesor que organiza la actividad debe comunicarla al Jefe AAEE y a Jefatura de Estudios con un mínimo de 10 días de antelación, para dar tiempo a la reorganización de las actividades lectivas del centro. Así mismo, se indicará en el Calendario del Tablón de anuncios al efecto:
Grupo al que afecta
Horario de comienzo y final de la actividad
Afectación (o no) a las horas anteriores y posteriores
Además, elaborará una lista de alumnos participantes y, si se va a salir del Centro, recogerá autorizaciones paternas a todos los menores de 18 años y las dejará custodiadas en Jefatura de Estudios.
Los profesores que participen en una salida, deben dejar actividades programadas para los grupos a los que no podrán dar clase, que serán atendidas por los profesores que no participan en la misma y tenían clase con el grupo ausente, según programe la Jefatura de Estudios.
Las actividades son de asistencia obligatoria. La ausencia debe justificarse, como en cualquier otra circunstancia.
Los alumnos que no asistan a una salida por haber perdido el derecho a la misma a consecuencia de una conducta improcedente o por acumulación de faltas de asistencia, deberán asistir al Centro durante el día de la actividad y realizar las tareas que le sean asignadas, según establezca Jefatura de Estudios.
Si la actividad se realiza en horario lectivo, los profesores que en ese momento debieran impartir clase a los participantes en la actividad acompañarán al grupo. Si algún otro profesor quisiera asistir, debe asegurarse de que sus tareas quedan perfectamente atendidas y de que cuentan con la autorización de Jefatura de Estudios.
En las salidas fuera del centro irán como mínimo dos profesores, para que se pueda intervenir ante cualquier contingencia. Cuando las circunstancias así lo aconsejen, podría autorizarse una ratio inferior, pero, normalmente, se establece la siguiente:
Primer Ciclo ESO: 1 profesor por cada 15 alumnos
Segundo Ciclo ESO y 1º de Bachillerato: 1 profesor por cada 20 alumnos
2º curso de Bachillerato y Ciclos Formativos: 1 profesor cada 25 alumnos.
Se respetarán los criterios anteriores, tanto en lo referente a los mínimos como a los máximos, ya que un número innecesario de profesores perturba el normal desarrollo de las clases. Además, el Centro sólo se hará cargo de las dietas de ese número de profesores. Cuando asistan más de los establecidos, se repartirá entre todos ellos la dieta del grupo.
27. 3. AFECTACIÓN A LAS CLASES
Si el número de participantes en la actividad es igual o superior al 75% del grupo, se suspenderán las clases.
Si el número está entre el 25% y el 75%, se continuarán las clases, pero no se avanzará en los programas. Si la actividad se prolonga durante varios días, el profesor elaborará material para ayudar al alumno que está participando en la actividad a recuperar lo avanzado. En cualquier caso, no se programarán para esas fechas pruebas de evaluación.
Si el número de alumnos participantes en una actividad no alcanza al 25% del alumnado del grupo, las clases continuarán con normalidad y el alumno será responsable de recuperar la materia avanzada.
27. 4 VIAJES ESPECIALES
En el último trimestre del curso anterior, los Jefes de Departamento propondrán a la CCP sus proyectos de “viajes de estudio” o actividades que implican salidas de varios días (Semana blanca, etc.). Se debatirán las propuestas y se ajustarán los niveles a los que se dirigen, con el fin de organizar y limitar la oferta y garantizar así una mayor participación de los alumnos. En principio, deben dirigirse a cursos o niveles homogéneos, para evitar la afectación de muchos grupos.
Las actividades serán organizadas por un grupo de profesores, preferiblemente los que piensen acompañar dicho viaje, con la asesoría y coordinación del Jefe de Departamento AAEE.
Se redactará una programación para su aprobación en el Consejo Escolar, en la que se indicará el número mínimo y máximo de alumnos que puede participar en la actividad.
27. 5 FINANCIACIÓN DE LAS AACE:
Se preverán fondos especiales para subvencionar las actividades ordinarias de los alumnos con dificultades económicas.
Cuando la salida sea de una jornada completa, el centro pagará a los profesores participantes a razón de dos dietas (de comida y/0 cena) por cada 20 alumnos. Se reembolsarán también las facturas de los gastos imprevistos: medicinas, taxi, etc.
Salidas ordinarias: los alumnos deben sufragar los gastos del alquiler de autobús al menos en un 70%, y el centro subvencionará el resto del pago. Cuando el número de alumnos sea reducido deberá buscarse otras alternativas o el 70% del precio total debe ser prorrateada entre los alumnos.
Viajes de estudios, semana blanca y similar: los costes de alojamiento y transporte de los profesores se prorratearán entre los alumnos. El centro abonará las dietas de comida y cena correspondientes si la actividad no conlleva pensión completa.
CAPÍTULO V: EL USO DE LOS ESPACIOS Y EQUIPOS DOCENTES.
Los medios y locales con los que cuenta el Centro podrán ser utilizados por todos los miembros de la comunidad escolar siempre que lo hagan con un fin educativo, sin provocar desperfectos, con autorización de la Dirección del Centro y siempre de acuerdo con las normas establecidas en este RRI.
Todos los miembros de la Comunidad Escolar se comprometen a respetar las instalaciones, mobiliario y material, lo utilizarán responsablemente y colaborarán en la limpieza y orden.
No está permitido fumar ni consumir o almacenar bebidas alcohólicas en todo el recinto escolar.
En caso de ausencia o retraso de un profesor, los alumnos permanecerán en el aula con la puerta abierta hasta que llegue el Profesor de Guardia.
El profesor que se encuentre en clase al iniciarse el recreo, saldrá el último del aula, asegurándose de que lo hayan hecho todos los alumnos; la luz quedará apagada y la puerta cerrada.
Durante los recreos los conserjes deben controlar los accesos al Centro y las distintas áreas de cada edificio. Con carácter general, no se permitirá la permanencia en clases y pasillos durante estos períodos.
Con el fin de no perturbar las otras clases, el profesor debe arbitrar las medidas necesarias para que los alumnos permanezcan en el aula hasta el final del período lectivo, aún cuando hayan terminado una prueba escrita antes que sus compañeros. Así mismo, los profesores deberán ajustar los descansos a los períodos entre clases y, cuando eso no sea posible, deberá acompañar al grupo fuera del aula. Sólo así se puede garantizar una actitud civilizada y silenciosa para con el resto de compañeros.
Los alumnos no podrán permanecer en ningún espacio destinado a instalaciones docentes sin permiso del profesor correspondiente.
Como servicio escolar de primer orden que es menester potenciar, permanecerá abierta al servicio de la comunidad escolar todo el tiempo que permita el horario lectivo –especialmente durante el recreo, para facilitar el servicio de préstamo–, así como en horario extraescolar, siempre que lo permitan las posibilidades del Centro.
Se garantizará que todos los grupos ESO dispongan de una hora/semanal en la biblioteca para desarrollar actividades de fomento de la lectura.
Todas las personas del Centro tendrán derecho al uso de la biblioteca. Para ello, deberán presentar el carné que los tutores entregarán a principio de curso. El plazo máximo de préstamo será de 15 días, con carácter general, y se prestará un máximo de dos volúmenes por carné.
La no devolución de un libro, o la devolución del mismo en malas condiciones, implicará la aplicación de lo dispuesto en las Normas de Uso publicadas en la Sala.
La Biblioteca será utilizada siempre en riguroso silencio, para permitir su función de sala de lectura y no puede ser utilizada como zona de vigilancia de alumnos (de profesores ausentes o los que son enviados a hacer un trabajo por mal comportamiento o no tener el material necesario), salvo por expresa designación de la Jefatura de Estudios.
Cualquier profesor o miembro de la comunidad escolar puede hacer uso del Salón de Actos y de los equipos instalados. Para ello, los profesores se inscribirán en las fichas semanales de ocupación expuestas en el Tablón de anuncios de la Sala de Profesores. Los alumnos deben solicitar permiso para utilizarlo a la Dirección del Centro.
En cuanto al resto de los espacios específicos (laboratorio de idiomas, aulas de informática, aulas de audiovisuales,…), Jefatura de Estudios garantizará un uso conforme a las reglas establecidas por los responsables del aula.
La cafetería no podrá ser utilizada por los alumnos en los períodos lectivos. Los profesores velarán para que se cumpla esta norma, enviando a clase a los alumnos que pudieran encontrarse allí entre horas.
ARTÍCULO 33. LA CESIÓN DEL USO DE LOS ESPACIOS DOCENTES.
La utilización de espacios comunes para actividades no lectivas deberá ser autorizada por la Dirección, siendo los usuarios o los organizadores de la actividad los responsables de los incidentes o desperfectos que pudieran tener lugar durante el acto o como consecuencia directa del mismo.
En cumplimiento de lo dispuesto en la Orden de 20 de julio de 1.995 que regula la utilización por otras entidades de las instalaciones de los IES, corresponde al Consejo Escolar establecer las directrices que deben observarse en este caso. Se establecen así los siguientes criterios generales:
El Consejo Escolar debe autorizar todo tipo de cesión del uso del Instituto, una vez que el Director haya sido informado sobre el contenido de la actividad, número de horas y fechas de realización, espacios necesarios y, en su caso, compensación económica prevista.
La actividad propuesta deberá tener carácter educativo, formativo y/o de integración social, y respetar los principios democráticos de convivencia.
Los profesores, las asociaciones de alumnos y de padres y el personal no docente podrán utilizar gratuitamente las instalaciones del centro para reuniones propias de su sector o vinculadas específicamente al Centro.
Las actividades se desarrollarán preferentemente fuera del horario lectivo; en cualquier caso, no se debe producir ningún tipo de interferencia que obstaculice el desarrollo de la enseñanza reglada.
Los usuarios serán responsables de asegurar el normal desarrollo de la actividad programada: a ellos corresponde adoptar las medidas oportunas en materia de vigilancia, mantenimiento y limpieza de los locales, que deben quedar en perfecto estado para su uso inmediato en las actividades ordinarias.
Los usuarios se harán cargo de los gastos originados por el uso de los locales, así como de los posibles deterioros y de cualquier otro gasto derivado directa o indirectamente de la realización de dichas actividades.
Si se solicitan aulas específicas, el director solicitará la aprobación expresa de la actividad por, al menos, dos tercios de los miembros del Departamento o Familia Profesional.
Para cada actividad se firmará un contrato con la correspondiente entidad o persona jurídica, donde constará, como mínimo, el nombre y duración de la actividad contratada y la cantidad ofrecida como compensación económica. Este contrato no será imprescindible cuando exista un convenio de ámbito superior que recoja la colaboración entre instituciones.
La organización de los cursos (programaciones, selección de alumnado, contratación del profesorado, dotaciones disponibles o necesarias, etc.) corresponde en exclusiva a la entidad organizadora, declinando el Consejo Escolar cualquier responsabilidad en este sentido.
La entidad organizadora se hará cargo de los gastos derivados directa o indirectamente de la actividad programada. Los gastos de reprografía se facturarán aparte, así como el material fungible y el mantenimiento de los equipos necesarios.
Corresponde al Consejo Escolar la distribución de los recursos extraordinarios: una vez retraído un 10% en concepto de gastos generales (agua, luz, calefacción), el resto se repartirá de la siguiente manera:
1. Alquiler de aulas generales: se dedicará la totalidad de los recursos a la atención de los capítulos contables deficitarios.
1.2. Alquiler de aulas específicas: el Consejo Escolar derivará un máximo del 80% del resultante de la liquidación para los gastos de funcionamiento de la Familia Profesional correspondiente, que debe presentar un informe sobre los gastos realizados con estos recursos extraordinarios al menos dos semanas antes de que se debata el Presupuesto de Centro, para que puedan hacerse, en su caso, las correcciones pertinentes.
CAPÍTULO VI. LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA.
En el Anexo I se recoge el Plan de Convivencia del año en curso, así como las actividades programadas por el Centro para la prevención de conductas no deseadas. Una de las estructuras clave es el Observatorio de la Convivencia, cuya estructura y funcionamiento se describe en detalle en el citado anexo.
CAPÍTULO VII: EL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
En el Plan de Convivencia anual se recogen las Normas de Conducta pactadas entre todos los miembros de la comunidad escolar, así como las intervenciones que se hacen para favorecer el cumplimiento de las mismas. Damos especial importancia a las actividades preventivas, que deben ir en paralelo a la normativización de las conductas disruptivas. Al mismo tiempo, el establecimiento de normas debe ir acompañado de unas estrategias de actuación para los docentes claras y homogéneas para cada tipo de problema de conducta.
Se consideran conductas contrarias a las normas del centro las que interrumpen la dinámica del grupo y, por tanto, producen consecuencias tales como: retrasar o impedir el proceso de enseñanza-aprendizaje; imposibilitar la ampliación o el refuerzo de los conocimientos debidos; aumentar el fracaso escolar; propiciar un clima de aula tenso, con malas relaciones entre profesores y alumnos, entre los propios alumnos e, incluso, entre los propios profesores.
Los problemas que más afectan a la vida escolar son, por este orden, las ausencias o retrasos y las actitudes disruptivas en el aula. Por ello se trabajó durante el curso 2006/2007 para ampliar los protocolos de actuación elaborando un plan de acción conjunto para cada uno de estos casos, en el que se incluyen medidas preventivas y de manejo de las situaciones, así como las sanciones que serán de aplicación, debidamente ordenadas. Se intenta con ello que la actuación de los profesores sea unánime ante esas conductas y el alumno reciba un mensaje coherente y único. En los capítulos siguientes se recoge toda la información.
No todas las alteraciones de la norma tienen el mismo grado de conflictividad: unas serán consideradas conductas contrarias a las normas del centro, mientras que otras pueden ser gravemente perjudiciales para la convivencia. Las intervenciones han de ser por tanto diferentes según la gravedad de las mismas. A menudo, sin embargo, las conductas consideradas contrarias pueden convertirse en graves por su reiteración.
Tras realizar este análisis, se deben considerar dos posibles vías de actuación: cómo intervenir para solucionar los problemas existentes y, sobre todo, cómo prevenir los problemas que puedan surgir (ver el Plan de Convivencia).
Del incumplimiento de la normativa establecida en el instituto por parte del alumnado se derivan una serie de consecuencias. Consideramos fundamentales los siguientes aspectos relacionados con estas consecuencias:
1. El alumnado debe conocer de antemano las consecuencias que se derivan de no cumplir la norma. Esto nos ayudará tanto a que la incumplan menos como a que asuman las consecuencias de sus actos con más facilidad.
2. El profesorado debe conocer las consecuencias que hemos establecido y aplicarlas cuando se incumplan las normas. La impunidad ante el incumplimiento de las normas de forma reiterada deteriora el sistema de convivencia del que nos hemos dotado.
3. Las consecuencias ante el incumplimiento deben tener un carácter educativo y recuperador, deben guardar una relación directa con el tipo de falta cometida y van orientadas a ayudar al infractor a comprender los efectos negativos de su conducta más que a penalizarla.
4. No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.
5. No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del alumno.
Educar no es sólo proporcionar información a los alumnos y a exigir de ellos unos determinados niveles de conocimientos; debe plantearse una formación integral del alumno que abarque tanto la formación científica, técnica y humanística, como el desarrollo de la personalidad del alumno, de su capacidad crítica ante lo que le rodea, de unos hábitos de responsabilidad en la libertad y de convivencia, colaboración y participación en las tareas comunes, según se recoge en Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el cual se ha elaborado el presente documento.
Las normas recogidas en este documento serán de aplicación en la Comunidad Escolar del I.E.S. Miguel Catalán y han sido elaboradas con la participación de todos, lo que ha producido resultados interesantes: por un lado, mayor compromiso en el cumplimiento; por otro, todos sabemos qué puede ocurrir si hay un incumplimiento.
El Centro apuesta por las intervenciones rápidas, la reflexión sobre la propia conducta, los procesos de diálogo que propicien la reconciliación entre las partes y la reparación del daño causado.
Además, se han creado estructuras para que alumnos y profesores puedan seguir participando en todas las fases de la gestión de la convivencia: resolución de los conflictos, observación del grado de cumplimiento de la normativa y creación de medidas preventivas para la mejora de la convivencia.
I. NORMAS SOBRE LA ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD.
Los alumnos y alumnas debemos:
Asistir con puntualidad a clase, tanto a primera como al resto de horas.
Presentar la justificación de faltas de asistencia firmada por nuestros padres o representantes legales en un plazo no superior a tres días desde el momento en que se produce la reincorporación al centro.
Permanecer en el recinto escolar y no abandonarlo sin permiso de Jefatura de Estudios.
Comunicar con, al menos 48 horas de antelación, las faltas de asistencia colectivas que se pudieran realizar por reivindicaciones académicas o sociales y debemos presentar el documento de justificación de falta de asistencia firmado por nuestros padres o representantes legales.
II. NORMAS SOBRE EL CUIDADO DE LAS INSTALACIONES Y DEL MATERIAL ESCOLAR.
Cuidar el material propio y el de los demás compañeros.
Pedir permiso a otros compañeros para utilizar su material.
Evitar los robos y la sustracción de los bienes del centro.
Cuidar las instalaciones del centro: mantener la clase limpia, las mesas colocadas, utilizar las papeleras, evitar las pintadas en mesas, sillas y paredes del aula, pasillos, cuartos de baño, instalaciones deportivas y patios.
Traer todos los días el cuaderno de comunicación entre padres y profesores, y en el caso de que hubiera alguna notificación, enseñar la firma de los padres al tutor y a los profesores correspondientes.
Cuidar y no manipular todos los documentos escolares (boletines de calificaciones, autorizaciones de actividades extraescolares, parte de faltas de asistencia, comunicaciones, amonestaciones escritas, etc.), traerlos firmados por nuestros padres cuando sea preciso.
III. NORMAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
Esperar al profesor dentro del aula, con el material sobre la mesa y con la clase ordenada.
Atender a las explicaciones, preguntar lo que no entendamos y participar en clase, así como respetar las ideas de los demás.
Guardar la debida compostura, silencio y respeto en clase para permitir un desarrollo correcto de la actividad académica.
Traer los deberes hechos de casa, entregar los trabajos en la fecha indicada y realizar las actividades que se planteen en clase.
Traer el material escolar necesario para el desarrollo de las tareas en el aula.
Cumplir las normas establecidas en cada una de las actividades extraescolares y complementarias.
Cumplir las sanciones impuestas por profesores, tutores o Jefatura de Estudios.
No tener teléfonos móviles encendidos durante la jornada escolar.
IV. NORMAS SOBRE RELACIONES CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Dirigirnos a todos los miembros de la comunidad escolar con respeto, sin insultar, acosar o mostrar actitudes de superioridad.
Tratar con respeto a los profesores y escucharlos cuando explican y se dirigen a nosotros.
Obedecer a los profesores y al personal no docente, y seguir sus indicaciones.
Utilizar el diálogo en caso de conflicto y evitar las agresiones físicas y verbales.
Evitar las situaciones de alboroto colectivo y comunicar a personal no docente, profesores o miembros del equipo directivo cualquier incidente que provoque esas situaciones.
V. NORMAS SOBRE SALUD E HIGIENE.
Venir limpios y aseados al centro.
No consumir alcohol ni otro tipo de sustancias adictivas dentro del recinto escolar.
Comunicar a los profesores, tutores o miembros del equipo directivo cualquier acto en el centro que incite al consumo de tabaco, alcohol u otra clase de sustancia adictiva.
a) Las faltas eventuales de puntualidad o de asistencia a clase no justificadas.
b) Las conductas que interrumpan el desarrollo normal de la clase.
c) Los conflictos menores en las relaciones personales entre compañeros.
d) Las faltas relacionadas con el desarrollo de la actividad académica.
e) Los daños leves causados a las instalaciones o material del Centro.
f) Los daños leves causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
g) El uso del teléfono móvil.
a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase no justificadas.
c) Los actos graves que perturben el desarrollo de las actividades del centro.
d) Los daños graves causados en las instalaciones o material del centro.
e) Los daños graves causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
f) La incitación a cometer una falta contraria a las Normas de Convivencia.
g) La reiteración en un mismo trimestre de faltas leves.
h) El incumplimiento de una sanción impuesta por la comisión de una falta leve.
a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto cometidos hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual u opinión.
h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad de los miembros de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 37. CONSECUENCIAS DERIVADAS DEL INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA
Hemos organizado las posibles consecuencias derivadas del incumplimiento en tres niveles, para que sean aplicadas gradualmente; así, se irán utilizando todas las consecuencias posibles de un nivel antes de pasar al siguiente.
b) Petición espontánea de disculpas.
c) Comunicación en el cuaderno de padres
d) Reparación inmediata del daño causado.
e) Otras relacionadas con la gestión del aula.
f) La realización de tareas o actividades de carácter académico.
g) Amonestación verbal colectiva (cuando se desconoce la autoría de los hechos).
h) Sanción económica colectiva (cuando se desconoce la autoría del robo o deterioro del material).
i) Entrega del teléfono móvil en Jefatura de Estudios. Obligación de que sean los padres del alumnos quienes recojan el teléfono.
b) Realización de trabajos para el instituto en horario no lectivo / recreos.
c) Realización de trabajos para la interiorización de las normas en horario no lectivo.
d) Pérdida del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias.
e) Otras derivadas de acudir a un proceso de mediación.
a) Comparecencia ante el Jefe de Estudios o el director.
b) Permanencia en el Centro en horario extraescolar.
c) Realización de tareas que contribuyan a mejorar los daños causados o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del centro.
d) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo.
e) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias del Centro, por un período máximo de un mes.
f) Pérdida del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos.
g) Pérdida del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de seis días lectivos.
h) Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de tres meses.
i) Cambio de grupo del alumno.
j) Pérdida del derecho de asistencia a determinadas clases por un período superior a seis días lectivos e inferior a un mes.
k) Pérdida de derecho de asistencia al centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a un mes.
l) Cambio de centro, cuando se trate de un alumno de enseñanza obligatoria.
m) Expulsión definitiva del centro.
ARTÍCULO 38. CIRCUNSTANCIAS QUE CONCURREN EN LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS SANCIONADORAS
Para establecer la graduación de las sanciones se deben considerar si las circunstancias que concurren se pueden considerar atenuantes o agravantes. Para ello, se deben tener en cuenta:
1. Factores extraescolares de carácter personal, familiar o social que pudieran incidir en las conductas contrarias a las normas de convivencia.
2. El momento en que se produce el incumplimiento de la norma.
3. La reiteración o eventualidad del incumplimiento de la norma.
4. La falta de intencionalidad o la premeditación.
5. El arrepentimiento espontáneo o la reafirmación en la conducta.
6. La violencia física o verbal.
7. La reparación inmediata del daño causado.
8. El carácter individual o grupal del acto.
9. La voluntad de participación en un proceso de mediación.
ARTÍCULO 39. ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES EN LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS
1. Cuando los alumnos incumplen una norma de convivencia y no existan circunstancias que nos hagan suponer que estamos ante una conducta grave o muy grave, será el profesor que está con el alumno quien afronte esta conducta y establezca las medidas del nivel uno que considere más adecuadas. Posteriormente informará al tutor de lo acordado.
2.Si no se conoce la autoría de los hechos puede intentar averiguarla personalmente o pedir ayuda al tutor del grupo o la jefatura de estudios. Si esta investigación no produce los frutos esperados se establecerán las sanciones colectivas pertinentes.
3. Agotadas las medidas de nivel uno, el profesor pone en conocimiento de la jefatura de estudios los hechos y propondrá alguna medida de nivel dos. Será la jefatura la que establezca las condiciones que permitan que se lleve a cabo.
4. Cuando se trate de conductas muy graves el profesor pondrá en conocimiento de la dirección los hechos, quien a su vez decidirá las medidas a tomar o la incoación de un expediente disciplinario en las 48 horas siguientes.
5. Las sanciones que impliquen la expulsión de clase o del Centro deben ser impuestas por el Jefe de Estudios, con conocimiento del Director. El cambio de centro o la expulsión definitiva son sanciones que sólo puede imponer el director del Centro y se reservará para los casos que impliquen un gran menoscabo de la dignidad y los derechos de la comunidad educativa (por ejemplo, agresión física, amenazas o insultos graves a un profesor).
ARTÍCULO 40. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
NORMAS RELACIONADAS CON EL CUIDADO DE LAS INSTALACIONES Y DEL MATERIAL ESCOLAR, LAS RELACIONES CON LOS DEMÁS Y LA SALUD Y LA HIGIENE.
NORMAS RELACIONADAS CON EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
NORMAS RELACIONADAS CON EL ABSENTISMO Y LA PUNTUALIDAD
CAPÍTULO VIII. SOBRE LA ASISTENCIA AL CENTRO.
Para poder realizar un adecuado proceso de formación y evaluación del alumno es imprescindible su seguimiento durante todo el curso. Por ello la asistencia y la puntualidad son esenciales. Como norma general, las faltas o retrasos a clase se reflejarán en el parte diario y en el soporte informático correspondiente y figurarán en el boletín de calificaciones.
Después de una ausencia, el alumno deberá presentar la justificación firmada por sus padres al tutor y a los profesores, el día de su reincorporación. Si no lo hiciera, la falta será considerada como injustificada.
ARTÍCULO 42. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PUESTAS PARA ABORDAR EL ABSENTISMO.
A lo largo del curso 2006/2007 la CCP detectó que uno de los elementos mejorables de nuestro reglamento era la intervención en el caso de y asistencia a clase. A partir de ahí se elaboró el siguiente protocolo de actuación.
Información al inicio de curso a los alumnos y a sus familias para concienciar de la importancia del cumplimiento de dicha conducta.
Acuerdo con las familias para controlar la asistencia al Centro del alumnado y para tomar medidas correctoras en caso de surgir problemas de absentismo.
Pasar lista en todas las clases y reflejar las ausencias en el parte de faltas que custodiará el delegado de clase y en el parte de incidencias del programa AFDI.
En el caso de que el parte no se recibiera por ausencia del delgado se pedirá una copia en conserjería.
En las asignaturas optativas o con desdobles se cumplimentará un parte de faltas elaborado al efecto y que se entregará al tutor al final de la semana.
Los alumnos deberán enseñar la justificación de la ausencia a los profesores de las áreas correspondientes a las ausencias al reincorporarse al Centro.
Los alumnos deben informarse de las actividades realizadas durante el tiempo de ausencia. A tal efecto los profesores encargarán a los alumnos que estimen oportuno dicha labor.
42. 2. MEDIDAS CORRECTORAS EN LA ESO:
(Siguen un orden gradual)
Comunicación en el cuaderno de padres y/o comunicación telefónica con la familia por parte del profesor o del tutor según sea la falta de asistencia.
Recuperación de las horas faltadas en horario extraescolar.
Imposibilidad de acudir a determinadas actividades extraescolares.
Repercusión en el proceso de evaluación.
Notificación al TSC.
Apertura de procedimiento de absentismo.
Comunicación a la Mesa local de absentismo.
42. 3. MEDIDAS CORRECTORAS EN PCPI:
Comunicación en el cuaderno de padres.
Comunicación telefónica con la familia por parte del profesor o del tutor según sea la falta de asistencia.
42. 4. MEDIDAS CORRECTORAS EN BACHILLERATO:
Advertencia oral al alumno.
Advertencia a la familia por escrito a la familia de la posibilidad de pérdida del derecho a la evaluación continua.
Comunicación por escrito a la familia de la pérdida del derecho a la evaluación continua (contempladas en programación de los Departamentos Didácticos).
Repercusión en el proceso de evaluación. En tre otras medidas, se contempla la reducción de 0,25 puntos en la calificación final en las materias afectadas.
42.5. MEDIDAS CORRECTORAS EN CICLOS FORMATIVOS:
Las medidas recogidas según la normativa establecida al efecto.
ARTÍCULO 43. LA AUSENCIA A ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
La participación en las actividades extraescolares programadas por los Departamentos Didácticos es obligatoria.
Los alumnos que no asistan a la actividad extraescolar porque los padres no lo autorizan deberán asistir al Centro a cumplir el horario establecido.
Los profesores deberán permanecer en el aula con los alumnos que no acudan a la actividad extraescolar realizando actividades lectivas.
En ningún caso, se perjudicará a los alumnos que acudan a la actividad extraescolar avanzando materia.
Con los alumnos que no participen en la actividad extraescolar y que no acudan al Centro se adoptarán las medidas correctoras contempladas para las faltas de asistencia al Centro.
Cuando un alumno falta más de un 15% de las horas dedicadas a una materia en cada evaluación, pierde el derecho a la evaluación continua, ya el profesor no dispone de suficientes elementos de juicio para evaluarlo. Sin embargo, entendiendo que las pruebas objetivas ordinarias se programan adaptándose al progreso de cada grupo, no parece lógico que los alumnos que no han asistido a clase sean evaluados mediante una prueba diseñada a la medida de los alumnos que sí asisten. Por ello, cada departamento establecerá en su programación un modelo de prueba objetiva por evaluación ajustado a la programación oficial y la aplicará como único criterio de evaluación del alumno absentista.
El alumno nunca pierde su derecho a asistir a clase. Por tanto, la pérdida al derecho de la evaluación continua no implica que se le impida la asistencia a clase o participar en ella; lo único que se ha visto afectado es el sistema de evaluación que se le va a aplicar.
A juicio del profesor de la materia y cuando las circunstancias así lo aconsejen, el alumno podría recuperar ese derecho, siempre que el profesor considere que ha sido capaz de recuperar la materia perdida y que la adopción de la medida resultará eficaz y positiva para el alumno. Con carácter general, y para garantizar el carácter educativo de la sanción, el alumno debe recuperar el derecho a la evaluación continua cuando comience el siguiente período de evaluación, si cambia su actitud.
El profesor de la asignatura tiene la obligación de informar a los alumnos, al comienzo de curso, sobre este proceso, indicando el número de ausencias que, en cada caso, constituye el 15% de las horas de la asignatura. Así mismo, se informará de ello a las familias.
Cuando las ausencias se acercan al 10%, se iniciará el siguiente protocolo:
1. Comunicación del profesor al tutor y de éste inmediatamente a la familia, enviando además una comunicación con acuse de recibo en la que se explique claramente la situación de riesgo del alumno (modelo aportado por Jefatura de Estudios).
2. Si la conducta cambia, cada profesor establecerá su sistema de recuperación de la materia impartida y los trabajos que el alumno no haya realizado.
3. Si la conducta persiste y se alcanza el 15% de ausencias, el tutor enviará otro comunicado, firmado por el profesor de la asignatura y con el visto bueno de Jefatura de Estudios, en el que se informa al alumno de la pérdida del derecho a la evaluación continua y se le hace saber fecha, hora y contenidos de la prueba extraordinaria.
CAPÍTULO IX. SOBRE LA PUNTUALIDAD EN LA ASISTENCIA.
Este es otro de los factores sobre los que se ha trabajado en la CCP para establecer unas pautas de actuación comunes, existen unos protocolos de actuación relacionados con algunas de las conductas.
Existen unas causas generales que deben ser objeto de reflexión por parte de todos los miembros de la comunidad educativa para poder abordar el problema también desde la prevención. Entre otras, destacan las siguientes causas:
Las características del Centro que obliga a realizar cambios a alumnos y profesores de edificios.
Los cambios de aula; más numerosos en los niveles en que aumentan las asignaturas con aulas específicas.
Consideración del cambio de clase como tiempo de descanso (costumbre de los “cinco minutos de descanso”).
Poca conciencia de la importancia de la puntualidad.
Justificación de la conducta en su generalización.
Falta de diligencia, en especial a 1ª y a 4ª hora.
Justificación a causa de los posibles retrasos de los profesores.
En Bachillerato y Ciclos Formativos se añade el hábito de salir a la puerta del Centro a fumar.
En la primera reunión al inicio de curso se informará de las pautas de actuación y de las medidas correctoras.
Se acordará un compromiso con las familias para actuar conjuntamente.
Las medidas que se adopten en el Centro irán acompañadas de las medidas en el ámbito familiar acordadas previamente.
En las primeras tutorías del curso, los alumnos serán informados de las pautas de actuación y de las medidas correctoras.
Se promoverán acciones para concienciar de la importancia de la puntualidad.
Los alumnos que lleguen con retraso al aula pedirán permiso para entrar con cortesía y explicarán el motivo del mismo.
Se tomarán acuerdos entre el profesor y el grupo para tomar medidas iniciales antes de adoptar medidas de carácter general.
Los equipos de delegados supervisarán esta conducta e informarán a Jefatura de Estudios del análisis que efectúen en las reuniones mensuales.
Los profesores siempre permitirán entrar al alumno que llegue con retraso.
Harán constar en el parte de guardia y en el programa AFDI el retraso.
Adoptarán las medidas iniciales acordadas previamente con los alumnos en esa clase.
Los profesores de guardia instarán a los alumnos a dirigirse a las aulas correspondientes.
ARTÍCULO 48. MEDIDAS CORRECTORAS
Comunicación en el cuaderno de padres y/o comunicación telefónica.
Recuperación del tiempo perdido en horario extraescolar.
Incidencia en el proceso de evaluación.
En ESO y Bachillerato, 3 retrasos equivaldrán a 1 falta. 3 faltas (= 9 retrasos), implicarán las medidas contempladas en las faltas de asistencia.
En Ciclos Formativos y Garantía Social, 2 retrasos equivaldrán a 1 falta. 3 faltas (= 6 retrasos), implicarán las medidas contempladas en las faltas de asistencia.
CAPÍTULO IX. SOBRE LA DISRUPCIÓN EN EL AULA.
Este es el tercero de los factores sobre los que ha trabajado la CCP para establecer protocolos de intervención.
ARTÍCULO 49. PROPUESTAS PARA ABORDAR LA DISRUPCIÓN EN EL AULA
I. Individuales, de equipo educativo o de departamento.
1. Refuerzos positivos (elogios verbales y de mirada, reconocimiento del trabajo, ánimo, proximidad corporal…). En la medida de lo posible centrarse en las cosas que hacen bien más que en las que hacen mal.
2. Llevar la clase organizada, llevar un guión ¿qué se va a trabajar? ¿Con que material? ¿Cómo se va a evaluar?
3. Informar a los alumnos de la propuesta metodológica, si es pertinente negociarla con los alumnos.
4. Adecuada organización del espacio para desarrollar la actividad programada.
5. Adecuada colocación de los alumnos en el aula.
6. Utilizar los turnos de palabra para participar.
7. Cambios de actividad a lo largo de la clase.
8. Mantener buenas relaciones interpersonales con el alumnado.
9. Combinar presión (exigencia de resultados), atracción (intercalar actividades) y pausas (cambio de actividades).
II. De nivel, ciclo o claustro.
1. Utilización del cuaderno de padres como comunicación permanente con las familias.
2. Utilización de la agenda del alumno.
3. Utilizar diferentes tipos de agrupamiento: desdobles, agrupamientos flexibles…
4. Trabajo conjunto de dos profesores en el aula.
5. Promover el aprendizaje entre iguales.
6. Promover el éxito académico.
7. Utilizar diferentes estrategias para evaluar a los alumnos.
8. Trabajar la organización y planificación del estudio con los alumnos.
9. Fomentar el seguimiento del aprendizaje a través de la tutoría.
10. Implicar a los delegados en la evaluación del ambiente de estudio en el aula.
11. Utilización de grupos interactivos.
2. MEDIDAS DE CONTROL.
1. Realizar indicaciones centradas en la tarea y no tanto en la persona.
2. No otorgar atención a las conductas de disrupción leve.
3. Silencio del profesor ante la dispersión del aula.
4. Invadir el territorio, acercamiento a la zona del alumno disruptivo.
5. Llamar la atención de forma seria y breve.
6. Utilizar el humor no el sarcasmo.
7. Mensajes en primera persona.
8. Cambiar de sitio al alumno o alumnos disruptivos.
9. Explicitar de forma breve las consecuencias de la conducta inadecuada.
10. Reflexión grupal sobre lo acontecido. Pregunta al grupo ¿Qué pasa hoy?
1. Comunicación con las familias a través del cuaderno de padres.
2. Comunicación telefónica con las familias.
3. Establecimiento de contratos individuales o de clase.
4. Entrevista individual con el alumno realizada por el tutor.
5. Establecimiento de sanciones consensuadas.
6. Pérdida de recreo.
7. Permanencia en el centro después de terminar la clase.
8. Derivación a Jefatura.
9. Amonestación por escrito.

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ARTÍCULO 4

ARTÍCULO 5

ARTÍCULO 6

ARTÍCULO 7

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