Source: https://www.scribd.com/doc/96885043/Fisica-Planificacion-Por-Bloques-2012-2013
Timestamp: 2017-05-23 19:41:21+00:00

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ANO LECTIVO 2012 - 2013
DATOS INFORMATIVOS AREA: MATEMATICAS NIVEL: 1º de Bachillerato PARALELOS: D Ciencias ASIGNATURA: Física
PROFESOR: Ing. Argenys Efraín Farías Villón
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico. EJES DEL APRENDIZAJE.    Identificar situaciones o cuestiones científicamente investigables Comunicar las conclusiones de los fenómenos físicos y químicos. Demostración de los conocimientos científicos. Aplicación
RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR No 1: RELACION DE LA FISICA CON OTRAS CIENCIAS OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.Comprender, analizar y aplicar correctamente las herramientas matemáticas que la Física tiene a su disposición de tal forma que puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la física requiere para desarrollar su metodología de trabajo y como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones cotidianas, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS  EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Describir los patrones de longitud, masa y tiempo, desde la identificación de las unidades del SI, de sus relaciones con otros sistemas utilizados en nuestro medio y del análisis de valores de` longitud, masa y tiempo conocidos de nuestro universo. Analizar los componentes básicos de la materia desde la descripción de las partículas que constituyen el átomo y de sus valores de carga y masa. Relacionar científicamente la matemática con la física, desde la descripción de procesos cuantitativos basados en el análisis dimensional y de situaciones problemicas acerca de cifras significativas, conversión de unidades de medida, cálculos de órdenes de magnitud, notación matemática, sistemas de coordenadas, marcos de referencia y trigonometría aplicada
 Iniciar con el origen, evolución e historia de la física, mediante un mapa conceptual para que los estudiantes puedan comprender la importancia de la física y la relación con otras ciencias. A través de medio audiovisual, mostrar la clasificación de las magnitudes con múltiplos y submúltiplos. Realizar mediciones de varios cuerpos como las de un celular, del chip, etc. Área de la cancha de futbol o de básquet, si es posible con el microscopio determinar el tamaño de una célula. Desarrollar ejercicios de transformación de mediciones en notación decimal a notación científica y viceversa, así como de análisis dimensional y cifras significativas. Establecer, mediante un dialogo explicativo, las relación de la física con la trigonometría, sobre la estructura de un plano cartesiano definir y ubicar sistemas de referencia y desarrollar ejercicios trigonométricos en los que deberán calcular componentes rectangulares y ángulos que les permitirán desenvolverse con soltura en los capítulos siguientes
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO      establece el objetivo del SI. Reconoce los patrones SI de longitud, masa y tiempo. Reconoce los múltiplos y submúltiplos de las unidades. Determina los componentes básicos de la materia. Realiza eficiente y ordenadamente ejercicios sobre análisis dimensional, notación científica y equivalencias. Maneja las reglas de redondeo y las leyes de las cifras significativas en ejercicios prácticos. Grafica eficientemente puntos en los diferentes sistemas de coordenadas
Papelografo Mapa conceptual Proyector Regla, escuadra, flexometro Microscopio Texto de física calculadora
cuando está en reposo. de igual forma. Analizar diagramas de movimiento con la descripción de las relaciones existentes entre las variables dependientes e independientes que están establecidas en ellos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Describir el movimiento en una dimensión con la identificación e interpretación de las magnitudes que lo caracterizan. registrar el tiempo que toma un caminante. manejar situaciones problemicas sobre el tema. flexometro Microscopio Texto de física Calculadora
. orden y metodología coherentes PERIODOS DE CLASES: 10 SEMANAS  EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática
PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE  Se debe comenzar con el análisis de cuando un cuerpo se mueve. recorrer una determinada distancia. mediante mapas conceptuales para que los estudiantes puedan clasificar los movimientos de los cuerpos. como son: el desplazamiento. En el laboratorio con ayuda de un flexometro. Analiza graficas del movimiento unidimensional Encuentra ejemplos en el entorno inmediato y resuelve ejercicios sobre el tema.. Identificar las características del movimiento unidimensional con aceleración constante desde la descripción de procedimientos cotidianos del entorno.
Docente: Ing. velocidad. cronometro. escuadra. conocimientos de desplazamiento. rotulador. lápiz. la
Papelografo Mapa conceptual Proyector Regla.Diferenciar los movimientos en una sola dimensión basándose en diferentes criterios. Argenys Efraín Farías Villón
BLOQUE CURRICULAR No 2: ANALISIS Y CLASIFICACION DE LOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS OBJETIVO DEL BLOQUE. tomando varios tiempos parciales en distancias intermedias ya establecidas y graficar los resultados         RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO    Define movimiento unidimensional.COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD
Planificación Curricular. la velocidad y la aceleración. sus clases y conocimientos relacionados. con el logro de resultaos exitosos en donde se evidencie pulcritud. papel.
Resolver problemas de aplicación de M.R.U.interpretación de graficas DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO 
obtenidos. Resolver problemas de aplicación de M.R.U. PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE Mediante mapas conceptuales.V
. Mediante un mapa conceptual establecer las características de la aceleración constante y la caída libre. establecer el conocimiento del movimiento unidimensional y definir las características y sus graficas.
establecer el conocimiento del movimiento en dos dimensiones y definir las características y sus graficas. Define y representa los conocimientos de velocidad y aceleración en dos dimensiones. Explicar la velocidad relativa de un cuerpo desde la interpretación de dos observaciones en distintos marcos de referencia. analizar su función. la descripción de las propiedades de los vectores y de sus componentes. escuadra. para determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios y características para la humanidad PERIODOS DE CLASES: 6 SEMANAS  EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad
PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE  Se sugiere trabajar con el análisis de los vectores. Analizar el movimiento de un proyectil desde la interpretación del comportamiento de la velocidad y aceleración en dos dimensiones. su importancia. Mediante mapas conceptuales.
Papelografo Mapa conceptual Proyector Regla. Reconoce las características del tiro parabólico y las aplica en la resolución procesual de los ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Describir la utilidad de los vectores en la representación de movimientos en dos dimensiones. Argenys Efraín Farías Villón
BLOQUE CURRICULAR No 3: PROFUNDIZACION DE NUESTRO CONOCIMIENTO SOBRE LOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS OBJETIVO DEL BLOQUE. flexometro Microscopio Texto de física calculadora
.COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD
Planificación Curricular. Resolver problemas de aplicación de movimiento de        RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO  define y eje4mplifica magnitudes vectoriales y escalares y resuelve ejercicios sobre el tema. sus elementos constitutivos y su utilidad. el alcance máximo y en plenaria exponer las conclusiones. el ángulo de lanzamiento.. importante herramienta matemática.
Docente: Ing. sus propiedades. En la cancha de fútbol realizar una práctica del de tiro del balón tomando e4l tiempo de vuelo. con la identificación de vectores y escalares. Explica la velocidad relativa de un cuerpo desde la interpretación de dos observaciones en distintos marcos de referencia.Establecer las características del movimiento combinado y su importancia en la fabricación de dispositivos que permitan realizar movimientos en el plano con un margen de error muy pequeño.
Mediante una investigación virtual ejemplificar los criterios de velocidad relativa y socializarlo con sus compañeros. Resolver el taller de ejercicios planteados. Planificar una campana por la paz ahora que ya conocen el movimiento de los proyectiles
       RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO  relaciona entre el movimiento de un cuerpo y las fuerzas que actúan sobre él.I. puedan ayudar a proteger la vida de los seres vivos PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS  EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE  Se sugiere trabajar con un video sobre movimientos de vehículos y determinar conjuntamente si esos movimientos son espontaneas o se producen gracias a fuerzas que actúan sobre ellos. aplicaciones de las Leyes de Newton y resuelve ejercicios cualitativos y cuantitativos sobre estas aplicaciones. y para desarrollar ejercicios cotidianos sobre el tema. adecuadas.  Realiza e interpreta diagramas de cuerpo libre. Explicar la forma de construir diagramas de cuerpo rotulando las fuerzas que deben estar representadas en ellos. descripción e interpretación de las leyes de Newton para el movimiento y desde la observación de procesos experimentales. desde la descripción e interpretación lógico – matemática de
Papelografo Mapa conceptual Proyector Regla.  Resuelve problemas de aplicación correctamente
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actúan sobre él. Relacionar la fuerza de fricción entre un bloque y una superficie horizontal con la fuerza aplicada a dicho bloque. Mediante mapas conceptuales. desde la identificación. utilizando las unidades S.  Relaciona la fuerza de fricción entre un bloque y una superficie horizontal con la fuerza aplicada a dicho bloque. Argenys Efraín Farías Villón
BLOQUE CURRICULAR No 4: LEYES DEL MOVIMIENTO Y SU ROL EN CAMPOS COMO LA SEGURIDAD VEHICULAR OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar reflexivamente algunas aplicaciones de las leyes de Newton desde la descripción de situaciones cotidianas. escuadra. establecer el conocimiento de las leyes de Newton.  Encuentra en el entorno.COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD
Planificación Curricular..Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria y diseñar implementos que basados en estad leyes. flexómetro Microscopio Texto de física calculadora
construir pistas de diferentes materiales y deslizar sobre ellos objetos para observar. de esta forma integrar la física con la comunidad.diagramas de cuerpo libre
Planificar y desarrollar una campaña de educación vial dentro de la comunidad educativa. interpretar y analizar la influencia de las fuerzas de rozamiento en el movimiento de los objetos utilizados. Resolver ejercicios de aplicación de las leyes de Newton
. ahora que los estudiantes ya conocen la interacción entre las fuerzas y los movimientos de los cuerpos. Utilizando material reciclado y equipo de laboratorio.
Define que es la energía mecánica. para proponer formas de aprovechar mejor la energía de nuestro entorno. Discrimina la importancia de la energía potencial en el estudio de los resortes.COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD
Planificación Curricular. y sus relaciones. las fuerzas conservativas y no conservativas. Reconoce los tipos de energía que existen. sus unidades S. sus tipos y transformaciones y resolver situaciones problemicas relacionadas con ellos. y sus implicaciones dentro del mundo de la física. energía y potencia. escuadra. establecer las relaciones entre las fuerzas no conservativas y el teorema del trabajo y la        RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO     establece relación entre el trabajo y la energía. Explicar que la conservación de la energía. sus representaciones matemáticas.I. Argenys Efraín Farías Villón
BLOQUE CURRICULAR No 5: ENERGIA ES CIENCIA Y TAMBIEN DIVERSION OBJETIVO DEL BLOQUE. Demuestra cualitativa o cuantitativamente el principio de conservación de la energía en procesos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Relacionar trabajo y energía desde la interpretación de sus conceptos. Relacionar las fuerzas no conservativas y el teorema del trabajo y la energía cinética.Comprender los conceptos de trabajo. En equipos de trabajo cooperativo. Mediante dialogo hacer énfasis en la importancia de la energía potencial. de la relación entre la energía cinética y el teorema del trabajo y de la descripción de la energía potencial.. como por ejemplo en el estudio de los resortes. PERIODOS DE CLASES: 6 SEMANAS  EJE TRANSVERSAL: la educación sexual en los jóvenes
PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE  Mediante mapas conceptuales. Define que son las fuerzas conservativas y no conservativas y como se relacionan con el teorema del trabajo y la energía cinética. la conservación de la energía mecánica y la energía potencial almacenada en un resorte.
Docente: Ing. establecer el conocimiento de trabajo y energía y sus tipos.
Papelografo Mapa conceptual Proyector Regla. flexómetro Microscopio Texto de física calculadora
además resuelve ejercicios
. con la descripción de situaciones cualitativas y cuantitativas relacionadas con la física y con la biología y química.
energía cinética. Mediante ejemplificaciones establece los conocimientos de potencia y sus aplicaciones. Aplica el principio de conservación de la energía mecánica en la resolución de problemas. potencia. por ejemplo y hacer una proyección del posible costo mensual. hacer cálculos sobre el costo del consumo de una semana. Organizar una campana sobre el ahorro de energía. establece sus unidades de medida. Describir potencia desde la interpretación lógica o matemática de situaciones cualitativas y cuantitativas del entorno. Define el concepto potencia. ahora que los estudiantes conocen la difícil situación actual por la que atraviesa el planeta en temas energéticos. químicos o biológicos. Desarrolla algoritmos en la resolución de problemas de trabajo. Mediante una investigación de campo determinar el costo de un kilovatio hora.
es un principio universal. energía
. flexómetro Microscopio Texto de física calculadora
.  Define energía de ligadura de un átomo y realiza
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Analizar la importancia de la física nuclear desde la relación entre las dinámicas de las reacciones químicas ordinarias y las reacciones nucleares. Reconocer isotopos desde la descripción de las estructuras de átomos de un mismo elemento.  Explica la utilidad de escala física de masas atómicas y resuelve ejercicios sobre el tema.        RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO  Explica sobre la importancia de la física nuclear en el mundo tecnológico actual. Mediante un mapa conceptual establecer las diferencias más importantes de las reacciones químicas y las reacciones nucleares. Explicar la escala física de masas atómicas desde la observación e interpretación de la estructura de la tabla periódica
Papelografo Mapa conceptual Proyector Regla. Argenys Efraín Farías Villón
BLOQUE CURRICULAR No 6: LA FISICA Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LAS PARTICULAS DE LOS NUCLEOS ATOMICOS OBJETIVO DEL BLOQUE.  Establece las diferencias que existen entre la dinámica de una reacción química ordinaria y una reacción química nuclear.Comprender los principios de la física cuántica y nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas. PERIODOS DE CLASES: 4 SEMANAS  EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes
PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE  Realizar una investigación virtual sobre la importancia de la física nuclear en el desarrollo de la tecnología y en la búsqueda de soluciones para los problemas de índole energético que enfrenta nuestro planeta. desde el análisis de las formas en las que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.  Representa isotopos y los define.COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD
Planificación Curricular. escuadra.
Docente: Ing. Clasificar las partículas nucleares del átomo desde la observación de diagramas y de la diferenciación de sus características.  Emite juicios de valor sobre las consecuencias que podría traer el uso irresponsable de la energía nuclear. El docente explicara los conocimientos de los isotopos y la utilidad de la escala física de masas atómicas y promoverá la resolución de ejercicios de aplicación.
Explica los usos beneficiosos de la energía atómica
…………………………………………………….
Mediante explicación magistral por parte del docente. Planificar conjuntamente con el departamento médico institucional. una campaña de prevención de las radiaciones solares y sus consecuencias en la salud
cálculos. Respeta y debate sobre las informaciones provenientes de diversas fuentes otorgándoles a cada una de ellas su real importancia. se definirá energía de ligadura de un átomo y se realizara ejercicios de aplicación. Promueve actividades que permitirán que la comunidad educativa interiorice la importancia del cuidado de la radiación solar. VICERRECTOR
……………………………………………………………… DIRECTOR DEL AREA
COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD
Planificación Curricular Anual. Argenys Efraín Farías Villón ASIGNATURA: FISICA FECHA DE PRESENTACION: 5 de mayo del 2012 DISTRIBUCION DEL TIEMPO Primer Quimestre I Parcial II Parcial Segundo Quimestre I Parcial II Parcial 100 días 50 días 50 días 100 días 50 días 50 días
TIEMPO DISPONIBLE PARA PLANIFICACION Total de días laborables Total de semanas anuales Menos 10% de imprevistos Horas asignadas Total de horas anuales Total de horas Primer Quimestre Total de horas Segundo Quimestre RELACIONES CURRICULARES 200 40 semanas 36 semanas 4 144 72 72
. Año lectivo 2012-2013 DATOS INFORMATIVOS AREA: MATEMATICAS NIVEL: 1º Bachillerato PARALELOS: D Ciencias
reflexiva.LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA. Resolver problemas de fenómenos físicos Usar adecuadamente el lenguaje para comunicar conceptos físicos que utiliza en la solución de problemas. creatividad y actitud crítica ante situaciones científicas del mundo contemporáneo. con la finalidad de alcanzar resultados pertinentes Enfrentar con buenas probabilidades de éxito.EJE CURRICULAR INTEGRADOR.LA EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES PERFIL DE SALIDA DEL AREA         Considerar a la Física y Química como disciplinas científicas integradas y con métodos de trabajo similares Identificar el funcionamiento de las Leyes físicas y químicas en situaciones cotidianas Conocer. hechos que sin duda les permitirá comprender mejor su procedencia y posible destino
. analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales Analizar y definir de una forma más técnica y científica los procesos que están presentes en nuestro universo. mediante la capacidad de proactividad en gestionar estrategias de mejora. Comprender el alcance de la información científica. lo que contribuirá al buen vivir Mostrar desarrollo en su capacidad de pensamiento abstracto.. redescubrir.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA   Receptar y procesar eficientemente información científica. ya sea de manera individual como en equipo. lo que le ofrece elementos para el ejercicio de una vida con responsabilidad Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico.. interpretar y resolver problemas cotidianos.    Identificar situaciones o cuestiones científicamente investigables Comunicar las conclusiones de los fenómenos físicos y químicos. curiosidad.EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION DE LOS ESTUDIANTES.. EJES DEL APRENDIZAJE. Aplicación EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD.. diferentes situaciones problemicas relacionadas con las ciencias. para alcanzar soluciones prácticas y creativas en las que logre imprimir su propio sello de personalidad Adquirir una actitud crítica. Demostración de los conocimientos científicos..Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.
y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno
. sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias Aplicación. y diseñar implementos que.Una vez determinadas las leyes que rigen los fenómenos naturales. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física y Química) en temas como salud. basados en estas leyes.. mediante el apoyo de situaciones cotidianas de su propio entorno. energía. puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta Comprender los conceptos de trabajo. y en su capacidad de aprovechar el conocimiento científico para lograr mejoras en su entorno natural
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PRIMER ANO DE BACHILLERATO  Determinar la incidencia y relación de la física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición. sus tipos y transformaciones. de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la física requiere para desarrollar su metodología de trabajo. respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas Caracterizar el movimiento en una dimensión. transporte. aplicar las leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología Influencia social. entre otros. orden y metodología coherente Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia.. desechándose.Dar razones científicas a un fenómeno natural.El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la relación entre el ser humano y la naturaleza. medios de comunicación. y potencia. reconocer a la física como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del dia a dia. sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias Explicación de fenómenos naturales. de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemicas sobre el tema.
Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y que están formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementándose. y su beneficio para la humanidad y el planeta MACRODESTREZAS
Construcción del conocimiento científico. que nos ha permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino Explicar científicamente los pequeños y grandes procesos del planeta y del universo. analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias..La adquisición. de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria. realimentándose.. sus diversas representaciones. el desarrollo y la comprensión de los conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza. recursos alimenticios. y lograr así resultados exitosos en los que se evidencien pulcritud.
folletos..Relación de la física con otras ciencias 2.Física atómica y nuclear TOTAL PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE.Trabajo. potencia y energía 6. revistas. periódicos. programas de educativos para computadora. Utilizar mapas conceptuales para establecer el conocimiento unidimensional y definir las características y sus graficas RECURSOS DIDACTICOS         texto del estudiante texto guía del docente Papelografo videos computadora proyector CD Organizadores gráficos 5 semanas 10 semanas 6 semanas 5 semanas 6 semanas 4 semanas 36 SEMANAS TIEMPO 20horas 40 horas 24 horas 20 horas 24 horas 16 horas 144 HORAS
.Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones 4. principios para justificar los procesos utilizados. formal y crítico. ya que al hacerlo ayudaremos a desarrollar un pensamiento lógico. en la resolución de los problemas propuestos en el aula o en los problemas enviados a casa como tarea.. televisión.En la enseñanza-aprendizaje de la Física es esencial mantener una estrecha conexión entre las actividades de clase y los problemas planteados en el aula.Movimiento de los cuerpos en una dimensión 3. es necesario que el estudiante utilice leyes. videos.
Comprender los principios de la física nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas.Leyes del movimiento 5. En la labor docente se pueden utilizar diversos materiales sean textos de consulta. con el entorno y los intereses de los estudiantes.. Esta relación con su vida y con sus intereses los ayudara a visualizar aplicaciones inmediatas de los conceptos estudiados. a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad BLOQUES CURRICULARES 1.... principios y propiedades de los movimientos para argumentar y justificar sus procesos. Es muy importante que se enfatice en la utilización de leyes. por lo tanto.
.INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION  Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria  Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos para su manejo  Analiza y diseña graficas de movimiento. 
………………………………………………… PROFESOR
……………………………………………………………. la altura y alcance máximos conocidos. DIRECTOR DEL AREA
…………………………………………………….. la velocidad y el ángulo de lanzamiento  Analiza situaciones concretas usando las leyes de Newton  Implementa el concepto de4 eficiencia en el proceso de resolución de problemas  Reconoce las partículas componentes del átomo y sus características BIBLIOGRAFIA  LINEAMIENTOS CURRICULARES PAR EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO.Ministerio de Educación del Ecuador  ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA FISICA. incluyendo el uso de pendientes y áreas  Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado.
COLEGIO NACIONAL MIXTO FANNY DE BAIRD PLAN DE CLASES Año lectivo 2012-2013
ANO DE BACHILLERATO: Primero
PARALELOS: D CIENCIAS
.Ciencias Experimentales ASIGNATURA: FISICA DOCENTE: Ing. Argenys Efraín Farías Villón BLOQUE CURRICULAR: Relación de la Física con otras ciencias TEMA: La física y las otras ciencias del conocimiento científico FECHA: 30 de abril al 4 de mayo TIEMPO DE EJECUCION: 2 periodos cada paralelo OBJETIVO: Determinar la incidencia y relación de la física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición..
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO  Relacionar científicamente la Física con otras ciencias como la Matemática.-----------------------------------------------------DIRECTOR DEL AREA VICERRECTOR
. entre otras. a partir de la identificación de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales
PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y APRENDIZAJE   Mediante lluvia de ideas. Astronomía. Química. identificar los conocimientos previos. Astronomía. Biología. Video conferencia de los aportes de la Física en la Medicina. Agricultura entre otras Foro y discusión en equipos Plenaria Construcción de mapas mentales por grupos Exposiciones de trabajos    
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION   Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria Vincula a la Física con otras ciencias experimentales
Texto de física Proyector DVD videos
TECNICAS DE EVALUACION  Construye un ensayo sobre los aportes más transcendentales de la física en la medicina y la comunicación
PARAMETROS A EVALUAR EN EL ENSAYO     Contenido Originalidad Creatividad Dominio del tema
-----------------------------------------------------PROFESOR
---------------------------------------------------------. Biología.
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