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Timestamp: 2020-08-12 19:08:58+00:00

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Programas Analíticos Turismo | Turismo | Venezuela
Programas Analíticos Turismo
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Historia Del Turismo en Venezuela
000162556
Proyecto Identidad Nacional II.doc Betty
Ecoturismo, Turismo Ambientalmente Planificado
PERTUR_Lambayeque
Organización Del Turismo GUIA
resolucion viajes escolares.pdf
Iatumettro Cuadro
PROGRAMAS ANALITICOS DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN TURISMO
TRAYECTO INICIAL / TRANSICION
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN TURISMO
Unidad Curricular: Matemática Aplicada (Iniciación Universitaria)
Unidades crédito: 0
Institución/sede: CUC, CUJLPR, UPTBAL, IUTJAA, IUTDM, UPTPLMR, IUTPC, UNEY, UPTAEB, IUTET, UPTMKR.
Trayecto: Inicial / Transición
Horas Semanales: 06
Código: TIMA60
Autores: Comité Interinstitucional y Mesa Técnica del PNFT
Perfil Docente: Licenciado (a) en Educación mención Matemática, Licenciado (a) en Matemática.
Justificación: La Unidad Curricular Matemática corresponde al eje de formación profesional y se fundamenta en el Modelo Humanista Social, para que responda a las necesidades de profesionalización para el desarrollo sustentable y sostenible de la actividad turística venezolana, integrando los valores de identidad nacional, responsabilidad social, ética, equidad y participación en la construcción de un nuevo modelo de sociedad más justo y solidario, e integrando los procesos de transformación política, económica y social del país. Está enfocada y desarrollada con pleno sentido crítico, diferentes enfoques de la enseñanza y aprendizaje de los números y del lenguaje algebraico en contextos de estudios universitarios.
Se pretende que el estudiante adquiera y desarrolle habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores que le permitan al mismo, obtener las capacidades humanas y profesionales necesarias para promover la solución de problemas, valorar los riesgos, diseñar instrumentos de recolección, organizar los datos para el análisis y toma de decisiones, asumiendo el trabajo en equipo para asumir el liderazgo que requiere una empresa o modelo socio productivo que brinde el servicio en el desarrollo de proyectos.
Por otra parte, procura facilitar al estudiante una metodología útil y aplicable para elaborar estrategias de resolución de problemas haciendo uso del razonamiento lógico-matemático relacionado con el ámbito gastronómico, turístico y de alojamiento.
Finalmente, esta unidad curricular pretende desarrollar en un contexto real utilizando procedimientos estadísticos e informáticos, iniciando con un diagnóstico de los procedimientos básicos aritméticos algebraicos a través de problemas de razonamiento relacionados con el perfil de la carrera y culminando con un conocimiento básico en cuanto Regresión Lineal Simple y Proyecciones y cómo estos se pueden desarrollar desde un punto aplicable a la carrera de acuerdo a cada mención.
Habilidades, Destrezas y Saberes
Contenidos Emergentes Articulados
Identifica, valora y aplica los conjuntos numéricos en la resolución de problemas reales a fin de emplear adecuadamente el lenguaje espacial y visual en aspectos relacionados con servicios de la actividad turística.
 Conjunto numérico real.
Apostol, T. Calculos, Volumen 1,
Editorial Reverté S. A., 2ª edición.
 Operaciones básicas en el conjunto de los Números Reales: potencia y radicación.
 Recta Real.
Identifica, resuelve y valora problemas aplicando regla de tres y proporcionalidad con el propósito que pueda resolver situaciones relacionadas con
 La noción de razón.
 Series proporcionales.
 Proporciones.
 Magnitudes proporcionales.
Budnick, F. Matemática aplicada a la administración, economía y ciencias sociales. 1992.
 Proporcionalidad inversa.
Conoce, utiliza y participa en la resolución de ejercicios aplicando equivalencia y unidades de medidas en situaciones del ámbito turístico.
 Regla de tres simple y compuesta.
 Magnitud.
Burgos, A. Matemática general. Argentina. Bowker. 1985.
 Unidad.
Describe, representa y se interesa por las Funciones: Lineal, Cuadrática, Exponencial,
Demidovich B. Problemas y ejercicios de análisis matemático, MIR, 5ª edición. 1977.
función financiera con la finalidad de comprender
modelar fenómenos relacionados con la prestación de servicios turísticos.
 Función real de una variable real: Dominio, imagen y contraimagen.
Larson, H. Cálculo. Volumen 1, McGraw-Hill, 5ª edición. 1995.
 Gráfica de las funciones elementales.
 Función Lineal, Cuadrática, Exponencial, función financiera.
 Valor absoluto de una función y gráfica del valor absoluto de las funciones elementales y sus inversas.
Rodríguez, G. Inicio a la matemática universitaria. Colombia. Nueva fuente.
Spivak M. Calculus, Editorial Reverté
S.A., 5ª edición. 1978
Experiencias de formación Números reales y recta real
 Identificación de números reales en situaciones cotidianas.
 Presentación de un estudio de caso acerca de la aplicación de numéricos reales.
 Resolución de problemas con números reales.
 Esquematización de pasos para la resolución de ejercicios aplicando regla de tres y proporcionalidad.
 Realización de Tutorías entre iguales en clase sobre la resolución de ejercicios aplicando regla de tres y proporcionalidad.
 Resolución de problemas aplicando regla de tres y proporcionalidad.
Equivalencia en unidades de medidas
 Elaboración de cuadro sinóptico con términos de magnitudes y unidades de medidas.
 Realización de estudios de casos sobre situaciones administrativas y sociales que se resuelven mediante el empleo de unidades de medidas.
 Demostración sobre la aplicación en el ámbito turístico de las unidades de medidas.
 Elaboración de cuadro comparativo sobre los tipos de funciones.
 Realización de estudios de casos sobre situaciones administrativas y sociales que se resuelven mediante funciones.
Evidencias de saberes productivos Números reales y recta real
Debate acerca de la importancia del conjunto de los números reales en lo administrativo y social. Proporcionalidad y regla de tres
Elaboración de problemario acerca de regla de tres y proporcionalidad en el ámbito turístico. Equivalencia en unidades de medidas
Resolución de problemas de aplicación.
Representación gráfica de las funciones elementales: Lineal, Cuadrática, Exponencial, Financiera modelando fenómenos relacionados con la prestación de servicios turísticos.
Unidad Curricular: Introducción a la Universidad y el Turismo en el Nuevo Modelo Social (Iniciación Universitaria)
Fecha de elaboración: Junio 2013
Código: TIIU40
Perfil Docente: Profesional del área de turismo o áreas afines.
Justificación: Sensibilizar al participante acerca del nuevo modelo universitario venezolano y proporcionar la nueva visión del Turismo como una actividad social y humanista. Propiciar en los participantes el interés hacia la búsqueda y construcción de saberes respecto a las líneas estratégicas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, en una dinámica que entiende el aprendizaje como una forma más de la participación democrática y una herramienta para la construcción de la soberanía cognitiva.
Aportar la formación política ideológica en función de la creación de una conciencia humanista con tendencia a la inclusión y socialización de los saberes adquiridos durante su formación profesional, sustentando las bases de esos saberes en las líneas estratégicas del Plan de la Patria.
Analiza holísticamente los principios, lineamientos y políticas de la actividad turística y sus relaciones con otros aspectos de la realidad económica, social ambiental, política y cultural en el ámbito nacional, regional y local, para contrastar críticamente el modelo histórico universitario excluyente con el modelo de universidad incluyente del Estado social y de justicia de la Constitución de la República Bolivariana de
La Universidad en Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. 5908 (Extraordinaria), Marzo 5, 2000
 Misión Alma Mater.
 Principios, objetivos, ámbito de acción.
 Los Programas Nacionales de Formación.
Decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Turismo (2012). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39945, véase 6009 (Extraordinaria), Junio 15, 2012
 Conceptualización y concepción de los mismos.
Venezuela, con
Ley de Protección y Defensa del Patrimonio Cultural. (1993), Gaceta Oficial de la República de Venezuela,4.623 (Extraordinaria), Octubre 3, 1993
contribuir activamente en construcción de su proceso formación en el campo turístico.
(PNFT).
 Filosofía, conceptualización.
 Lineamientos y políticas de Estado: Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
Ley de Crédito para el Sector Turismo. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39251. Agosto 27, 2009
 Aspectos legales y afines vinculados con el turismo.
Ley Orgánica de las Comunas. (2010). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6011, (Extraordinaria), Diciembre 21, 2010
 Plan Estratégico Nacional de Turismo.
Compara responsablemente la concepción tradicional del turismo con el nuevo enfoque, con el objeto de construir colectivamente una nueva visión del Turismo dentro del nuevo modelo social, generando un plan de vida donde se plasme su contribución al desarrollo turístico bajo la nueva perspectiva del turismo social sustentable y sostenible.
 Plan Federal Estratégico de Turismo 2016.
 Enfoque del Nuevo Modelo Social (Turismo social sustentable):
Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal. (2010). Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela, 6011, (Extraordinaria), Diciembre, 21,
 El turismo y el derecho a la recreación.
 La valoración, conservación y preservación del patrimonio ambiental.
Ley de Orgánica de Planificación Pública y Popular. República Bolivariana de Venezuela. (2010).
 El fortalecimiento de la identidad Cultural.
 El turismo como proyecto colectivo que genera trabajo digno y beneficios a la comunidad.
 El turismo, la unidad Latinoamericana y Caribeña y la solidaridad con los pueblos del mundo.
Ley Orgánica de los Consejos Comunales. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39335, Diciembre 28, 2009.
Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela No. 5.833 Extraordinario Caracas, viernes 22 de diciembre de
 Desarrollo Comunal
visualizar, consensuar
desarrollo del turismo del siglo XXI.
comunales (Coordinación de Turismo).
Líneas Generales del Plan de la Patria Proyecto Nacional Simón Bolívar, segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013- 2019. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
 El Turismo como impulsor del Poder Comunal.
Venezuela No. 40308, diciembre 2013.
Misión Alma Mater. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 39.148, marzo 27,
Proyecto Nacional Simón Bolívar. (2007-2013). Primer Plan Socialista. República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Presidencia.
Silva Montilla, J. Fundamentos de turismo.
 Trabajos en equipo que permitan abordar las temáticas de la unidad curricular
 Presentación y discusión de trabajos en equipo
 Discusiones socializadas
 Conversatorios
Evidencias de saberes productivos Evaluación formativa, participativa, reflexiva y reconstructiva de las actividades realizadas individualmente y en equipo de trabajo.
 Presentación de informes de resultados.
 Organización y presentación de seminario relacionado con las temáticas abordadas en la unidad curricular.
Unidad Curricular: Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía (Iniciación Universitaria)
Código: TIPN40
Perfil Docente: Profesional del área de sociología, educación, derecho, politólogo, o áreas afines.
Justificación: Insertar a los participantes en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respectos a las líneas estratégicas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, en una dinámica que entiende el aprendizaje como una forma más de la participación democrática y una herramienta para la construcción de la soberanía cognitiva.
Propiciar el análisis sistemático de las diferentes culturas que han coexistido en el país, así, como también, la integración que ha experimentado la nación en el marco de la geopolítica Latinoamericana y caribeña.
Sociedades Multiétnica y Pluriculturales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 5908 (Extraordinaria), Marzo 5, 2000
 Cultura Aborígenes.
acuerdo a la región
 Cultura Europea.
 Cultura Africana.
Harnecker, M. Los conceptos elementales del materialismo histórico. Siglo XXI Editores, México, 2006.
integralidad territorial.
Dimensiones Espacial o Demográficas
 Cultura Regional.
Analiza objetivamente las causas
 Cultura Rural.
del desequilibrio de la riqueza social, con el objeto de reconocer a Venezuela como un país soberano.
(2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.929, (Extraordinaria),
 Soberanía, División Político-Territorial de Venezuela.
 Soberanía y Explotación Petrolera.
 Alianza Bolivariana para los pueblos de nuestra América.
 CELAC.
Líneas Generales del Plan de la Patria Proyecto Nacional Simón Bolívar, segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 40308, diciembre 2013.
Participa activamente en el desarrollo de las potencialidades del entorno con respecto a la preservación del ambiente, reconociendo los derechos de información, estableciendo interrelación entre el desarrollo personal integral y el Nuevo Ciudadano con la finalidad de contribuir en la construcción del socialismo del siglo XXI.
 MERCOSUR.
 UNASUR
 Desarrollo Endógeno.
 Democracia Participativa.
 Derecho a la Información.
 Proyecto Democrático.
 Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.
Socialismo del
 Formación del Nuevo Ciudadano.
(Compilación Instituto de
 Nueva República
Estudios Políticos y Sociales Bolívar-Marx), Caracas, 2006
 Estructura y Organización del Estado.
 Poder Legislativo.
Savater F. Política para Amador. Editorial Ariel, Barcelona, 2012.
 Poder Electoral.
 Poder Judicial.
 Poder Moral.
 Poder ejecutivo. Tren ministerial, representantes de cada ministerio.
Documentos constitutivos y relacionados con el Turismo suscritos en el marco de: CELAC, MERCOSUR, UNASUR, ALBA.
 Sistema de Valores ciudadanos. Ciudadanos y relativos a la preservación del ambiente.
Experiencias de formación Trabajos en equipo que permita abordar las temáticas de la unidad curricular. Aprendizaje mediado. Conversatorios. Dinámica grupal asincrónica. Video conferencia.
Evidencias de saberes productivos Asistencia de los participantes en las distintas actividades. Evaluación formativa, participativa, reflexiva y reconstructiva de las actividades realizadas individualmente y en equipo de trabajo. Presentación de informes de resultados.
Unidad Curricular: Desarrollo Integral (Iniciación Universitaria)
Trayecto: Inicial
Código: TIDI40
Perfil Docente: Profesional del área de sociología, psicología, educación o áreas afines.
Justificación: Proporcionar a los participantes las herramientas que les permita reflexionar sobre su plan de vida en los distintos entornos donde se desenvuelven, induciéndolo al mismo tiempo a reflexionar sobre los valores sociales que en los últimos años han mostrado un deterioro marcado en el desarrollo de la sociedad, considerando que es vital una refundación de los mismos, en aras de fortalecer los lazos de convivencia entre los venezolanos y en busca de la mayor suma de felicidad posible, tal como está contemplado en el Plan de la Nación, como un postulado de bienestar colectivo y de una sociedad incluyente y de justicia social. Sensibilizar a los participantes en el arte de la hospitalidad, despertando la vocación de servicio que en la actualidad ha deteriorado el ejercicio de la actividad turística.
Albrecht K. Inteligencia Social. Urano, Madrid, 2006
Demuestra actitudes y conductas vinculadas a lo ético, a lo espiritual y a las relaciones interpersonales armónicas con la finalidad de disfrutar y apreciar el valor y significado de la vida en pro de contribuir a la transformación del ser humano tanto en el ámbito personal como social.
Principios del Paradigma Emergente:
 Indeterminación (Incertidumbre): ordenes implícitos y explícitos:
variables ocultas no locales, holomovimientos. Estructuras disipativas (Termodinámica, caos y orden). Las 7 leyes del caos (Briggs y Peat).
 Sostenibilidad: Teoría de sistemas biológicos- campo social- cognición.
Valores del paradigma emergente:
Espiritualidad. Ética.
Felicidad-gozo-ternura.
Definición y características de desarrollo personal.
Erikson, E. Infancia y Sociedad. Buenos Aires, Plaza Edición. 2009
Aplica éticamente las habilidades básicas de la comunicación que le permitan una comunicación efectiva.
 Definición de personalidad y persona. Diferencia entre personalidad y persona. Influencia del entorno familiar, social y cultural en el desarrollo de la personalidad.
Freud, S. Obras Completas, tomo I. Madrid, Biblioteca Nueva. 1996
Aplica reflexivamente herramientas para la toma de decisiones con el objeto de dar solucionar efectivamente conflictos.
 Definición, origen y desarrollo de la conducta humana.
 La persona y su relación con la Carta Magna y la LOE, como bases legales para su pleno desarrollo.
Vergara. 1996.
Analiza responsablemente los elementos vocacionales y su nivel de madurez con el objeto de elabora un plan considerando todos los factores de su entorno.
Relación entre desarrollo personal con la vida y salud
Habilidades básicas de la comunicación: empatía, escucha activa, expresión de opiniones personales.
humanista: Un nuevo paradigma psicológico, 2da edic., México:
Trillas, 2004.
Toma de decisiones. Motivación al logro, cohesión grupal, manejo de conflictos
Savater F. Ética para Amador. Editorial Ariel, Barcelona, 2008.
 Exploración vocacional, aptitudinal. Liderazgo. Vocación y ética profesional
 Aprendizaje mediado.
 Torbellino de ideas.
 Discusiones socializadas.
 Técnicas de animación, rompe hielo, cohesión, grupal, presentación, comunicación.
 Presentaciones y discusiones en equipo.
 Trabajos en equipo que permitan abordar las temáticas de la unidad curricular.
Evidencias de saberes productivos Evaluación formativa, participativa, reflexiva y reconstructiva de las actividades realizadas individualmente y en equipo de trabajo. Presentación de informes de resultados. Presentaciones, ejemplificaciones, demostraciones.
Unidad Curricular: Lenguaje, Comunicación y las Tic's (Iniciación Universitaria)
Código: TILC60
Autores: Comité Interinstitucional y Mesa Técnica del PNF
Perfil Docente: Licenciado en Comunicación Social, Educación, Profesor de Lengua y Literatura o área afin, Licenciado o Profesor de Informática.
Justificación: La valoración y el desarrollo de competencias para la lectura y la escritura, como procesos que posibilitan la expresión del pensamiento crítico, reflexivo y liberador, es fundamental en la formación de la conciencia social.
Se requiere coadyuvar al desarrollo de la competencia comunicativa (oral y escrita) de todos y todas, y promover la valoración y la ejercitación de la lectura como uno de los procesos de mayor efectividad que potencia las habilidades y las destrezas escritas y lectoras de la sociedad.
Urge propiciar experiencias de aprendizaje, en los procesos productivos y comprensivos orales y escritos, que permitan la valoración y la reflexión sobre los aspectos normativos, formales y gramaticales, en conjunción con el uso de la lengua. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) son elementos que potencian la educación, y en la cual se pueden incorporar herramientas poderosas para avanzar en conjunto hacia la Sociedad del Conocimiento
Las TIC´s contribuyen a mejorar la propia educación, la salud, el bienestar, la seguridad y otros campos de la sociedad que permiten una mejor nivel de vida.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su Artículo 108 plantea, entre otros, “Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley”, es así entonces como las TIC´s permitirá que cada persona pueda de forma libre, democrática y espontánea generar nuevas vías y formas de comunicarse.
Las TIC´s también pueden ser un elemento central para asegurar la colaboración en ciencia, tecnología e innovación; existe la necesidad de contar con herramientas y mecanismos efectivos que logren informar de manera masiva a la población, el uso y acceso a nuevas tecnologías de la información deben de formar parte de una estrategia de desarrollo integral, de la misma forma, ellas deben ajustarse a las necesidades locales. El proceso de inclusión social requiere el desarrollo local y la innovación de las TIC´s, adecuadas culturalmente a cada territorio. Es esencial considerar la sostenibilidad de dichas estrategias, tanto en términos financieros como en la creación de una cultura ciudadana, a través de la educación y formación de los continuos cambios; las TIC´s pueden implementarse exitosamente como resultado de un proceso de empoderamiento de la comunidad, es decir, cuando se desarrollan en el marco de un proceso sostenido de involucramiento social.
Valora altamente el conocimiento sobre autores venezolanos y latinoamericanos, las tradiciones y el territorio nacional, así como los usos lingüísticos característicos del lenguaje venezolano, y los relaciona efectivamente con las diferentes zonas del país aplicados a los servicios turísticos.
La valoración de la literatura como elemento para
Ávila, R. La lengua y los hablantes. Editorial Trilla s. México, 1995.
fomentar identidad, así como medio para el aprendizaje, y el disfrute individual y colectivo.
y autores venezolanos y
Arnáez, P. Propuesta para enseñar gramática en las clases de lengua. Lingua Americana, Año IX, N° 16, 2005.
Al. Interacciones Ciencia y
Comprende constructivamente los textos (narrativos y expositivos), propiciando la reflexión textual de la estructura del texto - introducción, desarrollo y conclusión o cierre- y la reflexión gramatical -comprensión de párrafos y oraciones, sus componentes y su aparición en el texto-, asociando la lectura con la documentación escrita de los hechos cotidianos de la sociedad y su pensamiento, para mejorar su efectividad en la comprensión de su contexto profesional y la necesidad de su documentación a través de la escritura.
La lectura y la comprensión lectora.
Género. Editorial Icaria. España, 1999.
 Lectura comprensiva y crítica de diversos tipos de textos.
 Las diferentes funciones del lenguaje (expresiva, apelativa, referencial, poética, etc.).
 Organización textual (partes del texto:
Bolet, M. Lengua y comunicación I. UNA. Caracas, 2001.
Cadenas, R. En torno al Lenguaje. UCV. Caracas Venezuela, 1994.
introducción, desarrollo y cierre).
 Introducción a los géneros discursivos (cartas, noticias, conferencias, contratos, entrevistas, otros) y a las tipologías textuales (narración, descripción, argumentación, exposición, diálogo). Ejemplificación.
Cadenas, R. En torno al lenguaje. Monte Ávila Editores Latinoamericana. Caracas, 1997.
Carreto, A.Lenguaje y Comunicación. Editorial Gr ijalbo. Venezuela, 1995.
Produce creativamente textos, a través de la redacción expositiva y narrativa, promoviendo la reflexión colectiva sobre los aspectos formales de la escritura (identificación, discusión y corrección del uso de mayúsculas y minúsculas, acentuación, signos de puntuación, ortografía), así como la reelaboración de su producción una vez finalizado el proceso de reflexión, con el fin de promover ideas y hechos a través de la expresión oral y escrita.
 Producción oral y escrita de textos.
 Argumentación de ideas. Coherencia, cohesión y concordancia entre las ideas.
multimedia. 2010
 Revisión y reescritura de textos.
multimedia, 2012.
Comprende el alcance de internet como herramienta de acceso y divulgación a la información, aplicándola creativamente en los distintos campos de la investigación y la comunicación compartida, reconociendo su impacto en la sociedad actual, sus costumbres y su cultura.
Internet y la comunicación en internet:
 Descarga e intercambio de información en internet.
 Web 2.0,
 Internet móvil y redes sociales,
 Privacidad y seguridad en la internet
Utiliza eficazmente la hoja de cálculo como herramienta para el registro y análisis de datos, comprometiéndose con el uso de estrategias y funciones adecuadas que le permite dar respuesta a una necesidad o problema, e interpretar y plasmar, mediante la escritura, los resultados obtenidos.
La hoja de cálculo como herramienta para el registro y análisis de datos:
 Diseño adecuado de la hoja de cálculo,
 Ordenar, filtrar y validad datos,
 Creación de fórmulas, funciones y gráficos,
 Analizar datos con tablas dinámicas.
Elabora informes óptimamente, utilizando el conjunto de herramientas que ofrece el procesador de texto para brindar al usuario y así mismo una presentación eficiente de su sus ideas, resultados y trabajo.
Gestión con plantillas de documentos:
 Elementos que se pueden incorporar en el aspecto o forma de un trabajo.
 Diseño de tablas de datos.
 Gestión de los formatos y estilos del texto.
 Organización adecuada del trabajo.
 Combinar una correspondencia determinada y vinculación de elementos en el documento (anexos, imágenes, tablas, gráficos).
 Formas de imprimir el trabajo o generar documentos a formato PDF.
Fernández, M. Introducción a la Lingüística. Ariel Lingüística. España, 1999.
PowerPoint 2010. Anaya multimedia, 2010.
Jareño, P. Word 2007 (guía práctica). Anaya multimedia, 2007
Joyce, J. Office 2010. Anaya multimedia, 2011.
León, Ana E. El voseo americano: ¿arcaísmo on eologismo? RevistaLengua Americana. Institu to deinvestigaciones literarias y lingüísticas. A ño II, # 1. LUZ.Maracaibo, 1998.
Marín, M. Lingüística y enseñanza de la lengua. Grupo editor Aique. Argentina, 2004.
Martos, A. Word 2010 (manual avanzado) Anaya multimedia, 2010
Mcfedries, P. Excel 2010: fórmulas y funciones. Anaya multimedia, 2010.
Negrino, T. iCloud. Anaya multimedia, 2012.
Páez, I. Comunicación, lenguaje humano y organ ización del código lingüístico. Vadell Hermano
Reconoce responsablemente la importancia y promoción del uso del correo electrónico y la mensajería instantánea para el manejo y divulgación de información de manera eficaz y en tiempo real, valorando el impacto de las redes sociales en la cultura de la comunicación y promoviendo su uso para el mejoramiento de los procesos comunicacionales.
El correo electrónico, las redes sociales, los blog, mensajería instantánea, telefonía por internet, videoconferencias.
 La nueva forma de comunicación con teléfonos móviles inteligentes.
 La creación de presentaciones como
s Editores, 1995.
Revista Veintiuno. Dossier sobre la lengua. Año 2 . # 4. Fundación Bigott. Venezuela, 2005.
Rosenblat, Á. Tomo II. Estudios sobre el habla de Venezuela. Buenas y malas palabras. Monte Ávila Editores. Venezuela, 1989.
herramienta comunicacional basadas
esquemas, mapas de ideas, mapas
Rosino, F. Excel 2010 (guías visuales). Anaya multimedia, 2010.
Scott, P. Internet. (manual imprescindible). Anaya Multimedia, 2013.
Diseña oportunamente base de datos con los requerimientos de categorización de la información y almacenamiento, apegado a procedimientos adecuados para trasladar información a diversos medios de almacenamiento físicos y lógicos, a través del “servicio en nube (icloud)”.
La documentación de información y su almacenamiento en línea
 Almacenamiento en la internet a través del servicio en línea de nube (iCluod)
imprescindible). Anaya Multimedia, 2013.
Valdes-Miranda,
multimedia, 2010.
Wlkenbac, J. Excel 2010. Los mejores trucos. Anaya multimedia, 2011.
Victor Alos Yus. Blogger. Edición 2013. Anaya multimedia, 2013
Experiencias de formación Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación oral y escrita, dramatización, video conferencias, presentación y discusión de equipos de trabajo, taller, microclases, exposiciones, ensayos, informe, mapa conceptual, mapa mental, dinámica grupal, debate dirigido, lectura comentada, estudio de caso, conversatorio.
Evidencias de saberes productivos Calidad de la participación. Reflexión formativa del nivel de conocimiento generado por los contenidos programáticos presentados. Capacidad para articular una propuesta. Uso del material audiovisual. Creatividad y originalidad. Comprensión lectora y producción escrita. Presencia de los elementos de redacción, síntesis y análisis en los informes, ensayos y trabajos presentados.
Unidad Curricular: Inglés (Especifica)
Código: TIIN60
Perfil Docente: Profesor de Inglés o Licenciado en Idiomas Modernos
Justificación: La unidad curricular IDIOMAS - Inglés (Trayecto Inicial/ Transición) está enmarcada en el eje de Formación Profesional del participante del Programa Nacional de Formación en Turismo, constituyéndose en el primero de una serie de cinco niveles de Inglés, existentes en la malla curricular de la Licenciatura en Turismo, para ser desarrollados desde el Trayecto Inicial hasta el Trayecto IV de manera regular, con la opción de escoger en su lugar, otra lengua extranjera o una indígena, de acuerdo a las necesidades comunicativas de cada territorialidad y/o en función de la oferta universitaria.
La base teórica de la unidad curricular IDIOMAS se ubica en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, cuyo tema genérico está localizado en la Enseñanza del Inglés para Propósitos Específicos y tiene la finalidad de enriquecer el perfil del egresado en Turismo, permitiéndole el desarrollo de la competencia comunicativa y el entrenamiento de las destrezas lingüísticas productivas (expresión oral y escrita) y de las destrezas lingüísticas receptivas (comprensión oral y escrita), así como de la ampliación de las expresiones adecuadas al contexto socio-cultural de su entorno, razones por las cuales ofrece toda la gama de situaciones pertinentes para la práctica integrada de las funciones comunicativas, teniendo como escenario la realidad turística nacional.
El programa sinóptico de IDIOMAS tiene un carácter teórico-práctico integrado y está diseñado para desarrollarse a través del enfoque nocional- funcional comunicativo, por lo cual los grupos de participantes deberían poseer preferiblemente un número máximo de 25 estudiantes para una facilitación oportuna y de calidad.
El logro de los objetivos es evaluado a través de técnicas e instrumentos que reflejen las prácticas de clase, asignando mayor peso porcentual a la ejecución de las funciones lingüísticas ajustadas al uso social de esta lengua extranjera.
Identifica y produce con precisión el sonido de cada una de las letras del alfabeto en sonidos únicos y/o combinados con otros para concretar
1. El Alfabeto y sonidos vocales y consonantes del inglés.
Bygrave, J. Total English (Starter). London: Pearson Longman, 2005.
2. Formas de saludo y presentación (formales e informales,
británicas y americanas)
habilidad de deletrear
3. Pronombres personales (sujeto y objeto)
Evans, D. Powerbase (Beginner).
4. El artículo (definido e indefinido)
Harlow, Essex, England: Longman,
Utiliza formas de saludo, presentaciones y despedidas de manera interactiva para socializar su proceso de formación.
5. El sustantivo (singular y plural – casos irregulares)
6. La frase nominal básica (Determinador + Núcleo: The, a,
an / this, that, these, those / my, your, his, her, its, our, their /
+ sustantivo)
Longman. Language Activator. The world‟s first production dictionary. Harlow, Essex, England: Longman Group UK Limited, 2000.
Identifica y utiliza acertadamente pronombres personales, frases nominales básicas, mandatos
El verbo (forma imperativa con verbos propios de
actividades de clase y de las 4 funciones comunicativas y
formas verbales con el propósito de participar en las actividades grupales previstas.
forma infinitiva en la presentación de conjugaciones de verbos en Presente Simple)
Tiempo verbal Presente Simple (verbo “be”, verbo modal
Realiza oraciones básicas de manera desenvuelta para dar y recibir información.
Solicita y suministra oportunamente información básica sobre él y su entorno
Utiliza con propiedad formas verbales en Presente Simple en inglés con la finalidad de describir rutinas y condiciones generales.
“can” para solicitar información/objetos y expresar habilidades. Verbos lexicales relacionados con las funciones y actividades comunicativas de clase y del campo turístico y
las preposiciones correspondientes: “in, on, at, to”, según el verbo)
Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas del verbo
auxiliar y no auxiliar en Presente Simple, uso del Do-Does (comunicaciones cara a cara, telefónicas y por correo electrónico y expresiones relacionadas).
Oxford. Oxford Photo Dictionary. Practice exercises for classroom use
or self-study. New York: Oxford University Press, 2003.
The British Council. English The
Preguntas “Wh-“ (What, Where, How, How much, Who,
Venezuelan Way. Caracas: MINTUR,
Identifica y usa interactivamente expresiones relacionadas con divisiones de tiempo para precisar circunstanciales de tiempo en la realización lingüística.
Which, How/What about…?)
El adjetivo como complemento o como pre-modificador
(grado positivo)
12. El genitivo anglosajón (Nombre posesivo: „s)
13. Nacionalidades
Se expresa correctamente en forma oral y escrita
14. Divisiones de tiempo (partes del día, la hora, los días de
nivel de principiante en inglés en función de las necesidades de la competencia comunicativa.
la semana) 15. Aspectos socioculturales de la lengua inglesa (civilización: moneda extranjera, alimentos y bebidas típicas, personajes relevantes de la historia y el medio de las artes escénicas y de la música)
Experiencias de formación Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación oral y escrita de las realizaciones lingüísticas, repetición coral e individual del vocabulario, modulación fonológica, dramatizaciones, “roleplaying” (juego de roles), lenguaje corporal y gestual, técnica de la pregunta y la respuesta, dictado, “spelling”, ejercitación de comprensión auditiva y producción escrita (completación, selección simple, pareamiento, organización de las partes del habla dentro de la oración), juegos didácticos, lectura de cuadros gramaticales, instrucciones e información pertinente de los contenidos.
Evidencias de saberes productivos Comprensión auditiva, producción oral, modulación fonológica, comprensión lectora y producción escrita, a través de elementos de gramática, sintaxis, uso pertinente y oportuno del vocabulario y conocimiento de elementos sociolingüísticos a nivel de principiante.
Unidad Curricular: Seminario de Proyecto (Iniciación Universitaria)
Trayecto: Transición
Fecha de elaboración: Noviembre
Código: TTSP40
Perfil Docente: Licenciado en Turismo, Educación o áreas afines con especialidades en Metodología y Gestión de Proyectos
Justificación: Se orienta a nivelar la información necesaria en los Licenciados en Turismo para evaluar la actividad turística desde un enfoque de desarrollo que integre sociedad, economía y ambiente. Es un paso más allá de la tradicional perspectiva sistémica de la cadena de valor - eminentemente economicista-, a la inclusión de las comunidades locales en el desarrollo de la actividad
El turismo es una herramienta de difusión y valorización de territorios con identidad, y contribuye al desarrollo social y económico de las sociedades que apuestan a él, como opción sostenible y sustentable en la generación de calidad territorial: el proyecto sociointegrador debe incidir profundamente en la realidad del futuro. La información básica acerca de los antecedentes históricos y los conceptos fundamentales del turismo deben entrelazarse con las normativas para la gestión de la actividad, su impacto económico y social, la evolución en la motivación a viajar y de la cadena de valor de los emprendimientos de servicios directos e indirectos -para el desarrollo de destinos turísticos- desde la multidimensionalidad, la intertemporalidad, la intergeneracionalidad, la multisectorialidad, la adopción de una economía de territorio y la búsqueda de una mayor coincidencia histórico - institucional hacia la suprema felicidad y la articulación de políticas públicas, garantizando al pueblo venezolano el goce de la actividad turística como derecho e instrumento de justicia social. La orientación básica de la unidad curricular es la mayéutica, teniendo como fases: la definición del problema y los escenarios a futuro, la planificación previa de la ejecución, las estrategias de acción-implementación, las tareas y costos de la inversión, y los mecanismos de seguimiento y evaluación de las mismas, dando lugar a los procesos de aprendizaje del participante. El producto final debe ser un anteproyecto. La programación de las actividades en cuanto a tiempos y carga de trabajo de los responsables de cada tarea, así como la estimación del presupuesto, es una herramienta poderosa para el control de la temporalidad, los costos y los ajustes en la ejecución, más allá de las características del proyecto. Es llevar a lenguaje operativo las actividades que deben ejecutarse de manera global y en secuencia lógica. Una vez culminada la programación, se realiza la evaluación de la gestión de los riesgos.
Reconoce con espíritu innovador el marco normativo del ciclo de gestión de los proyectos sociointegradores, su enfoque actual y los elementos de calidad que deben estar incluidos para su formulación, ejecución, seguimiento y evaluación.
 El sentido de la planificación para el desarrollo y el ciclo de gestión de proyectos.
Acción Social. Manual de formulación de proyectos de cooperación internacional. Presidencia República de Colombia. Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
◦ Antecedentes, estilos y tradiciones:
▪ En el mundo y Venezuela.
▪ Aprendizaje social como modelo.
◦ Marco normativo de la planificación en Venezuela.
Blaxter, L.,
◦ El Ciclo de Gestión de Proyectos.
investigación. 2000.
 Los elementos de calidad de los proyectos.
Borón, A. Manual de metodología de CLACSO. 2005.
Promueve activamente la construcción de la red de actores del proyecto orientando estrategias para el intercambio y socialización de saberes y puntos de vistas sobre la intervención.
 Análisis de participación:
El mapa de actores:
 Institución, actor y rol en el proyecto
 Sociograma de actores.
localización e inversión. Editorial
Trillas. México, 1991.
Elabora participativamente la caracterización del contexto y los recursos sociales, económicos, ambientales, de organización y saberes territoriales, utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas que permiten establecer
 Caracterización del contexto del proyecto.
 Cualitativos.
 Cuantitativos.
 Concurrencia de variables:
diagnósticos: proyecto de desarrollo rural en el altiplano peruano. Etsia- Universidad Politécnica de Madrid,
 Aspectos exógenos o intercambios: oportunidades de mercado (oferta y demanda), relaciones con otras actividades económicas.
estrategias a priori para la formulación del proyecto.
 Aspectos Endógenos o interacciones: capacidad para la gestión turística (saberes y organización socioproductiva), accesibilidad, cultura e identidad, otros.
EuropAid. Manual gestión del ciclo de proyectos. Comisión Europea, 2001.
 Análisis FODA.
Guía metodológica para Proyectos y productos de Turismo cultural sustentable. 2010
 Síntesis de la caracterización: problemas, causas, consecuencias y alternativas de solución.
Formula constructivamente la matriz de planificación del proyecto, desde lo global hasta las actividades específicas, recursos e indicadores de seguimiento, conociendo las hipótesis a monitorear desde el impacto de la actividad turística en el territorio de actuación hacia una eficacia del impacto de la intervención.
Matriz de Planificación del Proyecto.
◦ Árbol de problemas y objetivos.
◦ Objetivos: globales, específico y resultados.
investigación. 2001
◦ Tareas y Actividades: recursos humanos, físicos y financieros.
◦ Indicadores de seguimiento y fuentes de verificación
Martínez, M. Ciencia y arte en la
metodología cuantitativa y cualitativa.
◦ Hipótesis.
◦ Verificación de lógica de intervención.
Martínez M. El Paradigma Emergente,
hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. 2006.
Planifica organizadamente las
tareas del proyecto entre sí, estimando duración, responsables
 Método de redes o grafos: ruta crítica CPM (tiempos reales) y de seguimiento PERT (tiempos probables de ejecución).
Ortegón, E. et Al. Metodología de marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Publicación de las Naciones Unidas. Santiago de Chile, 2005.
holguras de ejecución, para
 Método de relación entre tiempo y carga de trabajo: diagrama de Gantt.
lograr una eficiencia de recursos.
Calcula responsablemente los componentes del costo y gasto del presupuesto requerido de los proyectos para
 Estimación del presupuesto
 Objetivo y real: fase, tipo, método, información.
 Estudios previos y permisos.
 Diseño y capacitación.
Rivero, J. Curso de metodología investigación-acción epistemología de la investigación-acción. 2004
 Equipos y materiales.
 Métodos de estimación de precios: directa, juicio del experto, analogías, paramétrica o promedio, bases de datos, otros.
 Elaboración del documento de Programación del Ante Proyecto.
Experiencias de formación: Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación oral y escrita, dramatización, video conferencias, presentación y discusión de equipos de trabajo, taller, microclases, exposiciones, ensayos, informe, mapa conceptual, mapa mental, dinámica grupal, debate dirigido, lectura comentada, estudio de caso, conversatorio.
Evidencias de saberes productivos: La formulación de esta fase del proyecto se realiza desde el aprendizaje social, y establece los niveles de objetivos, las actividades, los recursos requeridos, las hipótesis a monitorear y los factores de viabilidad social, económica y ambiental.
esta unidad curricular, una vez se tiene el trayecto terminado, se elabora un documento de anteproyecto, cuyos resultados objetivos sirven para la
búsqueda de las fuentes de financiamiento y concretar el sistema de gestión socioproductiva.
PROGRAMAS ANALITICOS TRAYECTO I
Unidad Curricular: Proyecto Sociointegrador I
Unidades crédito: 9
Fecha de elaboración: Julio de 2013
Código: T1PS79
Perfil Docente: Licenciado en Turismo o carrera afín con formación y/o experiencia en gestión de proyectos. Licenciado en Educación con formación y/o experiencia en gestión de proyectos y metodología.
Justificación: Se orienta a proveer la información necesaria para evaluar la actividad turística desde un enfoque de su desarrollo que integre sociedad, economía y ambiente. Es un paso más allá de la tradicional perspectiva sistémica de la cadena de valor -eminentemente economicista-, a la inclusión de las comunidades locales en el desarrollo de la actividad El turismo es una herramienta de difusión y valorización de territorios con identidad, y contribuye al desarrollo social y económico de las sociedades que apuestan a él, como opción sostenible y sustentable en la generación de calidad territorial: el proyecto sociointegrador debe incidir profundamente en la realidad del futuro. La noción de territorio debe trascender lo geográfico-espacial, considerándolo como un producto histórico-cultural, dotado de particulares recursos naturales, ciertas formas de producción, consumo e intercambio, y una red de instituciones y formas de organización que dan cohesión al resto de los elementos desde una práctica cultural particular. Es reconocerse en su historia, y valorar el patrimonio que le pertenece. Es una propuesta centrada en el individuo, que considera los puntos de interacción del medio donde se desarrolla el destino, que reconoce el carácter multidimensional de las redes productivas y las instituciones, favoreciendo el aprovechamiento racional del patrimonio que beneficie la inclusión social y la solidaridad, agregando valor. Es pasar de la competitividad del tejido turísticos empresarial a la competitividad territorial del turismo, desde una responsabilidad compartida por la red de actores y la gestión colectiva de saberes, como complemento de la visión prospectiva del destino y los emprendimientos socio productivos que posicionan la marca Venezuela en el marco internacional. La información básica acerca de los antecedentes históricos y los conceptos fundamentales del turismo deben entrelazarse con las normativas para la gestión de la actividad, su impacto económico y social, la evolución en la motivación a viajar y de la cadena de valor de los emprendimientos de servicios directos e indirectos -para el desarrollo de destinos turísticos- desde la multidimensionalidad, la intertemporalidad, la intergeneracionalidad, la multisectorialidad, la adopción de una economía de territorio y la búsqueda de una mayor coincidencia histórico - institucional hacia la suprema felicidad y la articulación de políticas públicas, garantizando al pueblo venezolano el goce de la actividad turística como derecho e instrumento de justicia social.
La orientación básica de la unidad curricular es la mayéutica, teniendo como fases: la definición del problema y los escenarios a futuro, la planificación de la ejecución, las estrategias de acción-implementación y los mecanismos de seguimiento y evaluación de las mismas, dando lugar a los procesos de aprendizaje del participante. El producto final debe ser la generación de investigación cuantitativa y cualitativa, el desarrollo del conocimiento y la innovación sobre el territorio de acción. Si no, ha sido un ejercicio académico inútil. Esta unidad curricular centra las habilidades, destrezas y saberes en los contenidos dirigidos a identificar la definición del problema y los escenarios a futuro, y no las manifestaciones que visualizan las respuestas efectivas a las demandas de bienestar.
1. El sentido de la planificación para el desarrollo y el ciclo de gestión de proyectos. 1.1.Antecedentes, estilos y tradiciones:
Blaxter, L., et Al. Cómo se hace una investigación. 2000.
1.1.1.En el mundo y Venezuela. 1.1.2.Creencias y tradiciones. 1.1.3.Aprendizaje social como modelo. 1.2.Marco normativo de la planificación en Venezuela. 1.3.El Ciclo de Gestión de Proyectos.
2. El enfoque actual de los proyectos. 2.1.Sensibilidad social, conservación ambiental y eficiencia económica.
3. Los elementos de calidad de los proyectos.
Cárdenas. F. Proyectos turísticos localización e inversión. Editorial Trillas. México, 1991.
Promueve activamente la construcción de la red de actores del proyecto orientando estrategias para el intercambio y socialización de saberes y puntos de vistas sobre la intervención a realizar.
1. Análisis de participación:
1.1.El mapa de actores:
1.1.1.Institución, actor y rol en el proyecto 1.1.2.Relaciones predominantes y jerarquización del poder. 1.1.3.Sociograma de actores. 1.2.Estrategias de relacionamiento con los actores.
Elabora participativamente la caracterización del contexto y los recursos sociales, económicos, ambientales, de organización y saberes territoriales, utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas que permiten establecer estrategias a priori para la formulación del proyecto.
1. Caracterización del contexto del proyecto. 1.1.Métodos de investigación:
1.1.1.Cualitativos.
diagnósticos: proyecto de desarrollo
rural en el altiplano peruano. Etsia- Universidad Politécnica de Madrid,
1.1.2.Cuantitativos.
2. Concurrencia de variables:
2.1.1.Aspectos exógenos o intercambios:
oportunidades de mercado (oferta y demanda), relaciones con otras actividades económicas,
otros. 2.1.2. Aspectos Endógenos o interacciones: capacidad para la gestión turística (saberes y organización socioproductiva), accesibilidad, cultura e identidad, otros.
4. Síntesis de la caracterización: problemas, causas, consecuencias y alternativas de solución.
5. Manejo estratégico de las alternativas: riesgo actual, oportunidad potencial, riego potencial, tiempo requerido, disponibilidad de información, implementación, impacto futuro.
cualitativa. 2006.
Gestiona responsablemente los saberes de la red de actores para definir, delimitar y visualizar los escenarios a futuro de la intervención del proyecto, para poder identificar el problema principal y poder establecer acciones sobre las causas para minimizar los efectos.
1. Definición y delimitación del proyecto:
Martínez M. El Paradigma Emergente, hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. 2006.
1.1.Temporalidad y alcance. 1.2.Interrelaciones político-institucionales. 1.3.Ámbito de actuación. 1.4.Retos a futuro.
2. Visión prospectiva de los escenarios de actuación del proyecto.
2.1. Prospectiva y escenarios futuros.
2.2. Selección y caracterización del escenario de mayor
3. Identificación del problema principal del proyecto sobre el escenario seleccionado: causas y efectos.
4. Elaboración del documento del proyecto: Perfil
investigación-acción epistemología
de la investigación-acción. 2004
Acción Social. MANUAL DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE COOPERACIÓN INTERNAC IONAL. Presidencia República de Colombia. Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
Experiencias de formación:
Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación oral y escrita, dramatización, video conferencias, presentación y discusión de equipos de trabajo, taller, microclases, exposiciones, ensayos, informe, mapa conceptual, mapa mental, dinámica grupal, debate dirigido, lectura comentada, estudio de caso, conversatorio.
Evidencias de saberes productivos Calidad de la participación, Reflexión formativa del nivel de conocimiento generado por los contenidos programáticos presentados, Capacidad para articular una propuesta, Uso del material audiovisual, creatividad y originalidad, comprensión lectora y producción escrita, presencia de los elementos de redacción, síntesis y análisis.
Unidad Curricular: Idioma Ingles (Especifica)
Unidades crédito: 8
Fecha de elaboración: Junio de 2013
Código: T1ID68
Autores: Comité Interinstitucional y Mesa Técnica del PNF.
Justificación: La unidad curricular IDIOMAS - Inglés Trayecto I, está enmarcada en el eje de Formación Profesional del participante del Programa Nacional de Formación en Turismo, constituyéndose en el segundo de una serie de cinco niveles de Inglés, existentes en la malla curricular de la Licenciatura en Turismo, para ser desarrollados, desde el Trayecto Inicial hasta el Trayecto IV, de manera regular con la opción de escoger otra lengua extranjera o una indígena, de acuerdo a las necesidades comunicativas de cada territorialidad y/o en función de la oferta universitaria.
El programa sinóptico de IDIOMAS tiene un carácter teórico-práctico integrado y está diseñado para desarrollarse a través del enfoque comunicativo, por lo cual los grupos de participantes deberían poseer preferiblemente un número máximo de 25 estudiantes para una facilitación de calidad e intervenciones oportunas y equitativas por parte de los participantes.
Saluda y se despide de manera formal e informal a diferentes horas del día en función del proceso de socialización de su aprendizaje
1. Socialización (protocolo de saludos y presentaciones)
2. Existencia (There is-are + frase nominal con sustantivos
contables. Usos de “some – any” en afirmativas, negativas e interrogativas)
Evans, D. Powerbase (Beginner). Harlow, Essex, England: Longman,
Expresa con precisión la existencia o inexistencia de personas, animales, cosas y lugares turísticos para ubicarlos en el entorno.
Adjetivos como determinadores o pre-modificadores del
sustantivo (cuantificador + núcleo / atributo + núcleo. Uso del adverbio “very”)
Guías Océano. Venezuela. Barcelona, Espana: Océano Grupo Editorial, S.A.,
Caracteriza asertivamente sustantivos con la finalidad de internalizar la construcción inglesa de los pre-modificadores.
4. Tiempo (hora, clima, meses y fechas en las formas británicas y americanas, números ordinales y cardinales)
Da y pide interactivamente información relacionada con la hora, el clima, fechas, países, nacionalidades y ocupaciones con el propósito de concretar el circunstancial de lugar y tiempo en la oración.
Preguntas “Wh-“ (What, Which, Where, How, How much,
How many, When, How+ adjective, Why- y respuestas con
la conjunción “because…”)
6. Países y Nacionalidades
Oxford. Oxford Photo Dictionary. Practice exercises for classroom use or self-study. New York: Oxford University Press, 2003.
Intercambia de manera proactiva expresiones relacionadas con direcciones, lugares, regiones, estados, municipios y parroquias de Venezuela para determinar su territorialidad y esencia turística.
7. Ocupaciones (y verbos relacionados con las mismas)
8. Lugares turísticos y divisiones político territoriales de Venezuela (regiones y estados de Venezuela y su patrimonio natural y cultural)
Localizaciones y direcciones (puntos cardinales,
Define y localiza con precisión el patrimonio turístico de cada región venezolana para su promoción en el contexto turístico.
Compara el patrimonio nacional y local a través de interacciones en equipo con el propósito de contextualizar el vocabulario previsto en los contenidos.
preposiciones “on, in, at, next to, across, at the end of, at/on the corner of, between, round” y verbos de dirección
en imperativo: “turn, take, go straight – past - down”. Conjunciones “and” y “but”. Croquis y mapas)
The British Council. English The Venezuelan Way. Caracas: MINTUR,
Tiempos verbales (presente simple y continuo, pasado
simple del verbo “be” y pasado continuo). Uso del “do, does” como auxiliares. Forma -ing. Adverbios de tiempo (“always, never, sometimes”).
Verbos modales (“can” expresando habilidad física y
para solicitar información, “may” para pedir y dar permiso, “must” para expresar deber y obligación). Verbo “have to”
Narra de manera sencilla hechos históricos y
actuales para ejercer la idea de tiempo presente y pasado
12. Patrimonio (concepto sencillo)
13. Turismo venezolano (patrimonio natural y cultural en
Expresa, en forma oral y escrita, ideas en diferentes tiempos verbales para socializar las diversas funciones lingüísticas
oraciones estructuradas)
Empresas básicas de servicios turísticos (hotel,
Elabora creativamente itinerarios
restaurant, aeropuerto, servicio de transporte comercial, público y de vehículos en alquiler)
comunicaciones escritas para prever su actuación futura dentro de la actividad turística.
(comparativos
irregulares, ejemplos: “small, -er / good, better”)
dramatizaciones y maneja con total conocimiento vocabulario relacionado con cambios y cancelaciones en el ramo
Utiliza de manera apropiada expresiones relacionadas con precios, formas de pago y moneda extranjera, tipos de transporte y de alojamiento para el manejo pertinente del vocabulario.
Uso de “know / say that…”
17. Itinerarios, reservaciones, cambios y cancelaciones, tipos de carta (ubicación de informaciones de tipo turístico en páginas web, business trips, holidays, check-in, check- out en hoteles y aeropuertos, correos electrónicos)
Precios, formas de pago (“cash, by credit /debit card, by
cheque” y moneda extranjera)
marítimo-
Usa oportuna y eficientemente estructuras gramaticales y expresiones idiomáticas del inglés para contextualizar cada realización lingüística relacionada con el área turística
preposición “by”+ “car, bus, plane, train…”)
Geografía turística nacional (elementos naturales) y
Domina lingüística y culturalmente el uso social de la lengua a nivel básico y pre-intermedio.
Rutas y circuitos turísticos (entre ciudades, pueblos, polos de desarrollo turístico…)
Tipos de alojamiento y de servicios de la hospitalidad
(“types of accommodation and hotel facilities”)
22. Pronombres relativos (which, who, that)
23. Expresiones idiomáticas (gustos y preferencias,
abreviaturas en celulares, mensajes telefónicos, diferencias entre inglés americano e inglés británico. Ejemplos con
sustantivos: “pavement – sidewalk, lift – elevator, toilets – restrooms…”)
Experiencias de formación Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación oral y escrita de las realizaciones lingüísticas, repetición coral e individual del vocabulario, modulación fonológica, dramatizaciones, “roleplaying” (juego de roles), lenguaje corporal y gestual, técnica de la pregunta y la respuesta, dictado, “spelling”, ejercitación de comprensión auditiva y producción escrita (completación, selección simple, pareamiento, organización de las partes del habla dentro de la oración, exposiciones orales), juegos didácticos, lectura de cuadros gramaticales, instrucciones e información pertinente de los contenidos.
Evidencias de saberes productivos Comprensión auditiva, producción oral, modulación fonológica, comprensión lectora y producción escrita, a través de elementos de gramática, sintaxis, uso pertinente y oportuno del vocabulario, fluidez, expresión corporal y conocimiento de elementos sociolingüísticos a nivel básico y pre-intermedio.
Unidad Curricular: Métodos Cuantitativos (Básica y Transdisciplinaria)
Unidades crédito: 4
Fecha de elaboración: Mayo de 2013
Código: T1MC64
Perfil Docente: Licenciado en Matemáticas, Estadística, Licenciado en Educación mención Matemáticas.
Justificación: Métodos cuantitativos para el turismo, se orienta a proveer al estudiante instrumentos que permiten sobre la base de razonamiento lógico-matemático-estadístico hacer cálculos de indicadores que reflejan comportamientos y tendencias de variables y eventos suscitados en los distintos componentes de la actividad turística. Se pretende que el estudiante, adquiera y desarrolle habilidades y destrezas en la planificación, organización, cálculo y análisis de la información y de las variables ligadas a un hecho turístico. El conjunto de actividades y hechos suscitados en el campo del turismo son sujetos de mediciones que permiten el análisis, la evaluación, establecer la planificación y sobre todo tomar decisiones para mejorar o cambiar el comportamiento de cierto hecho o variable. Por tanto el futuro profesional del turismo requiere de un soporte cuantitativo que permita realizar cálculos que muestren el comportamiento presente y proyecte su tendencia en el tiempo.
Reconoce objetivamente la importancia del empleo de la estadística y las matemáticas en los distintos hechos y actividades que comprende el turismo, para contribuir positivamente en la construcción de un sistema de datos e indicadores de gestión tanto de unidades de producción y prestación de servicios como en el conjunto de servicios de la actividad turística.
Significado y uso de los métodos cuantitativos en turismo.
trillas. México 1998.
Necesidad de cuantificar el
comportamiento de los hechos turísticos.
El papel de las matemáticas y la
estudio de turismo. Ediciones académicas,
estadística en la actividad turística.
Madrid 2007.
Aspectos conceptuales de la estadística.
Las cuentas satélites y su importancia en la medición del turismo.
Participa efectivamente en la construcción y análisis de indicadores o estadígrafos de posición, con el propósito de elaborar indicadores que permitan medir el comportamiento de algunas variables ligadas a unidades de prestación de servicios turísticos.
II. Estadígrafos de posición (medidas de tendencia central.
Muñoz, A. Introducción a la estadística para turismo. Ediciones académicas, s.a. (EDIASA). Madrid 2011.
 Ordenamiento y representación de datos estadísticos.
 Medidas de Tendencia Central para datos agrupados y no agrupados.
Muñoz A. Santos J. Estadísticas para el estudio de turismo. Ediciones académicas, Madrid. 2007
Utiliza creativamente habilidades y técnicas para presentar resultados una vez aplicada las técnicas de muestreo y búsqueda de información estadística, generando diversos medios de presentación que constituyen el insumo para la interpretación y el análisis del comportamiento de hechos y variables ligadas al turismo.
III. Estadígrafos de dispersión, muestra. Procesamiento y presentación de resultados.
 Definición de dispersión en estadística.
 La varianza, definición y cálculo.
Parra, E. Estadística para turismo. Mcgraw-
 El muestreo y la técnica muestral, su
hill / interamericana de España, s.a., Madrid.
importancia y aplicación en estudios de turismo.
 Formularios y preparación del muestreo.
 Procesamiento de información y presentación de resultados.
Determina analíticamente el comportamiento de uno o más hechos turísticos empleando eficientemente métodos de proyección, con la finalidad de evaluar y generar medias que tiendan a mejorar o cambiar dicho comportamiento en uno o más variables o hechos turísticos y con ello contribuir positivamente en la gestión de las unidades de producción o prestación de servicios turísticos.
Regresión lineal. Estimación de los
parámetros del modelo. Inferencias sobre el coeficiente de regresión. Coeficiente de
correlación lineal y el coeficiente de determinación.
Mínimos cuadrados y promedios
Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación escrita, taller, ejercicios.
Evidencias de saberes productivos Calidad de la participación. Reflexión formativa del nivel de conocimiento generado por los contenidos programáticos presentados. Capacidad para articular una propuesta. Comprensión lectora y producción escrita. Presencia de los elementos de redacción, síntesis y análisis.
Unidad Curricular: Nueva Visión Territorial del Turismo (Básica y Transdisciplinaria)
Institución/sede: CUC, CUJLPR, UPTBAL, IUTJAA, IUTDM, UPTPLMR, IUTPC, UNEY, UPTAEB, IUTET, UPTMKR
Código: T1NV64
Perfil Docente: Licenciado en Turismo o carrera afín.
Justificación: Se orienta a proveer la información necesaria para conocer la actividad turística desde un enfoque sustentable de su desarrollo que integra sociedad, economía y ambiente. Es un paso más allá de la tradicional perspectiva sistémica de la cadena de valor, eminentemente economicista, a la inclusión de las comunidades locales en el desarrollo de la actividad.
El turismo es una herramienta de difusión y valorización de territorios con identidad, y contribuye al desarrollo social y económico de las sociedades que apuestan a él, como opción sostenible y sustentable en la generación de calidad territorial. Se parte de una noción de territorio que trasciende lo espacial, considerándolo como un producto histórico-cultural, dotado de una determinada base de recursos naturales, ciertas formas de producción, consumo e intercambio, y una red de instituciones y formas de organización que se encargan de darle cohesión al resto de los elementos a través de una práctica cultural. Es reconocerse en su historia y valorar el patrimonio nacional que le pertenece.
Es una propuesta centrada en el individuo, que considera los puntos de interacción del medio donde se desarrolla el destino, que reconoce el carácter multidimensional de las redes productivas, favoreciendo el aprovechamiento racional de aquellos recursos que beneficien la inclusión social, agregando valor al territorio.
Es pasar de la competitividad privada del tejido empresarial a la competitividad territorial del turismo, desde una responsabilidad compartida por la red de actores y la gestión de saberes colectiva, como complemento de la planificación participativa a futuro del destino turístico y los emprendimientos socio productivos, posicionando la marca Venezuela en el marco internacional.
Se entrelazará la información básica acerca de los antecedentes históricos y los conceptos fundamentales del turismo con visión territorial, con las normativas para la gestión de la actividad, su impacto económico y social, la evolución en la motivación a viajar y la cadena de valor de los emprendimientos de servicios directos e indirectos para el desarrollo de destinos turísticos desde la multidimensionalidad, la intertemporalidad, la intergeneracionalidad, la multisectorialidad, la adopción de una economía de territorio y la búsqueda de una mayor coincidencia histórico - institucional, en la búsqueda de la suprema felicidad de nuestra sociedad y la articulación de las políticas públicas, garantizando al pueblo venezolano el goce de la actividad turística como derecho e instrumento de justicia social.
Aplica objetivamente conceptos básicos de sostenibilidad y sustentabilidad del turismo como actividad económica de servicios, comprometidos con la conservación y uso responsable de los recursos del territorio, el reconocimiento de los actores del sistema turístico y su participación en el desarrollo de la marca Venezuela para incorporarlos en la competitividad turística de la cadena de valor.
 Turismo como actividad económica de servicios.
 Conceptos básicos de la actividad turística.
Conceptualización, Origen
 Componentes de la cadena de valor turística.
 Actores del sistema turístico.
Editorial Trillas, México, 2006.
 Sostenibilidad, sustentabilidad y marca Venezuela.
 Competitividad turística en la cadena de valor.
Lidera con conciencia innovadora la orientación integral y holística de la visión territorial del turismo desde la perspectiva multidimensional, intertemporal, intergeneracional, multisectorial y la interrelación economía-sociedad, solidario frente a la sostenibilidad y sustentabilidad de las iniciativas de la cadena de valor, para alcanzar la competitividad territorial de la actividad en la sociedad, la economía y el ambiente en lo global.
 Visión territorial del turismo
Sustentable. Trillas, S.A. 2009.
◦ Definición de territorio como soporte de la identidad del destino.
Caraballo, C. Hotelería y Turismo en la Venezuela Gomecista. Corporación de Turismo de Venezuela.
◦ Perspectiva
económica, institucional y cultural.
◦ Perspectiva intertemporal, visión País y talento humano.
Editoral Ex Libris, Caracas
◦ Perspectiva multisectorial y de adopción de una economía de territorio.
◦ Perspectiva de interrelación economía-sociedad desde la participación de los actores del sistema y las comunidades locales.
Panoso.
Epistemología del Turismo. Editorial Trillas, S.A., 2010.
Dahda,
Turismo. Editorial Trillas,
 Competitividad territorial del turismo y sus componentes:
social, económica y ambiental en lo global.
Evalúa con visión holística los antecedentes históricos del turismo en el ámbito mundial, nacional y local -y su evolución en el tiempo-, consciente de las especificidades en cada territorio estudiado y valorando en colectivo su potencial aplicación en el destino que le toca desarrollar.
 Evolución histórica del Turismo.
Flores, M. Introducción a la Teoría y Técnica del Turismo. Vadell Hermanos Editores. Caracas, 2006.
 En el Mundo.
 En las Américas.
 En Venezuela.
 Manifestaciones transglobales emergentes.
Utiliza proactiva y creativamente las motivaciones y tendencias de viajes de los principales visitantes nacionales e internacionales, las modalidades turísticas asociadas, con la finalidad de analizar la coherencia de la oferta con la demanda de los visitantes tradicionales y emergentes, incluida la equidad en el acceso a los servicios turísticos.
 Caracterización de los visitantes.
Lickorish, L. Una Introducción al Turismo. Editorial Síntesis. 2002.
 Motivaciones, tendencias y evolución histórica.
 Modalidades tradicionales asociadas a la demanda.
 Modalidades emergentes de interés general y de interés específico.
 Turismo accesible y equidad como demanda transversal.
 Perfil estadístico de los visitantes.
Aplica éticamente el marco normativo –legal, institucional y de planificación- que rige el turismo en sus diferentes ámbitos políticos administrativos y de cooperación para el desarrollo, comprometido con la aplicación de buenas prácticas en la prestación de los servicios turísticos, la participación de las comunidades y de los usuarios del sistema turístico, en beneficio colectivo de la marca Venezuela.
 Acuerdos globales de la actividad turística y de cooperación para el desarrollo.
◦ En el Mundo.
Costa Rica, agosto 2008.
◦ En las Regiones: ALBA, MERCOSUR, otros donde participa Venezuela.
Quesada, R. Elementos del
 Legislación, institucionalidad, políticas públicas y marco de la planificación del Turismo en Venezuela.
Nacional. Estadal y Municipal. Comunal.
Analiza de manera ética, reflexiva y analítica el impacto del turismo en la identidad de los destinos y su coherencia con las líneas de desarrollo económico-social, holístico para relacionar el desarrollo y bienestar del país, la actividad turística global, nacional y local y su impacto en el nuevo modelo de Poder Comunal.
 Indicadores básicos de la actividad turística.
 Inventario del patrimonio turístico.
 Impacto socio-económico en la cadena de valor.
 Impacto ambiental.
 Sistema de Cuentas Satélites.
 Impacto de la actividad frente al nuevo modelo de Poder Comunal en Venezuela.
Evidencias de saberes productivos Calidad de la participación. Reflexión formativa del nivel de conocimiento generado por los contenidos programáticos presentados. Capacidad para articular una propuesta. Uso del material audiovisual, creatividad y originalidad. Comprensión lectora y producción escrita. Presencia de los elementos de redacción, síntesis y análisis.
Unidad Curricular: Calidad en Turismo (Básica y Transdisciplinaria)
Código: T1CT64
Justificación: La
calidad en turismo es un factor de diferenciación de destinos y de la cadena de valor turística, al combinar atractivos, servicios y
facilidades que motiven la decisión de viaje de los usuarios, entendiendo sus necesidades y aspiraciones para alcanzar su satisfacción en términos de sostenibilidad.
El diseño y aplicación de estándares de calidad turística va más allá de la calidad reglamentada del alojamiento y la gastronomía, o el acceso a las certificaciones voluntarias de normas internacionales: conlleva la calidad del destino en términos de seguridad ambiental, personal, de los servicios asociados directa o indirectamente a la actividad turística -transporte, financieros, salud, educación, entre otros-, expresándose como factor central de la competitividad territorial.
La percepción de calidad de los usuarios turísticos está asociada a la calidad global de la experiencia durante su estadía, determinando anticipadamente la decisión de viaje y de erogación del gasto correspondiente, frente a la prevalencia de la calidad sólo en las empresas turísticas.
La calidad en turismo depende del talento humano -vinculación entre formación, capacitación y acreditación de las habilidades, destrezas y saberes-, la estandarización y certificación de los procesos -accesibilidad e información del destino, organización de viajes, alojamiento, alimentación, animación e interpretación, entre otros-, prácticas de mejora continua, responsabilidad social y ambiental de las empresas, conservación del patrimonio territorial en su puesta en valor a través del turismo, grado de participación de las comunidades receptoras y la coordinación interinstitucional -actores públicos, privados y comunitarios- para articular estrategias de planificación y gestión del destino y su calidad.
Los instrumentos de medición de la calidad son dinámicos, y pueden modificarse o evolucionar en el tiempo; requieren constante monitoreo y evaluación de resultados e impacto en toda la cadena de la experiencia de visita a partir de cuatro aspectos clave: el talento humano de los prestadores de servicios, la certificación de estándares de procesos y actividades turísticas, el uso sostenible de los atractivos y la gestión ambiental, de ordenamiento territorial y de seguridad eficiente del destino.
Se aportan conocimientos básicos para entender los indicadores de la gestión de la calidad de manera sostenible, qué elementos inciden en su valoración, así como el manejo y construcción de nuevos indicadores de calidad y su sensibilidad a factores de cambio y mejoras en la oferta y demanda del servicio turístico y el destino como territorio, gestionada desde las entidades públicas, privadas y comunitarias del turismo.
Reconoce con sentido crítico y espíritu humanista el valor social de la calidad en los emprendimientos y destinos turísticos como una categoría de producción colectiva responsable y sostenible a través de la historia económica de la actividad en el mejoramiento del bienestar de todos y todas.
1. Evolución de la Significación de Calidad:
Casasola, L. Turismo y Ambiente. México, 2000.
1.1.Evolución histórica:
1.1.1.Del taller del artesano la Revolución Industrial al siglo XX. 1.1.2.De la estandarización mundial de la Calidad de Bienes a la Calidad de Servicios reconocida por los usuarios turísticos. 1.2.Definición, Principios y Procesos.
2. Elementos de valoración de la certificación de la calidad desde los usuarios del sistema turístico: expectativas vs. costo de la experiencia.
Cavassa. C. Calidad Total en las Empresas Turísticas. Editorial Trillas. México, Trillas, 2002.
3. La calidad de los destinos y servicios turísticos como elemento de posicionamiento de mercado.
Editorial LIMUSA, 2006.
Promueve la construcción y socialización de saberes que faciliten la gestión de la calidad en los prestadores de servicios turísticos, comunidades e instituciones públicas y privadas de la actividad, orientando el fortalecimiento del talento humano para garantizar el bienestar y la calidad de la experiencia de los usuarios del sistema turístico.
1. De Calidad Total a Calidad Territorial en Turismo 1.1.Bienestar de vida como indicador universal de calidad. 1.1.1.Definición y Características. 1.1.2.Indicadores y Estándares Globales. 1.1.3.Destinos turísticos y Competitividad Territorial. 1.1.4.Talento humano de los prestadores de servicios, 1.2.Certificación de estándares de procesos y actividades turísticas. 1.2.1.Uso sostenible de los recursos del territorio a través del turismo. 1.2.2.Gestión ambiental, de ordenamiento territorial y de seguridad eficiente del destino. 1.2.3.Compromiso de las comunidades receptoras con el turismo.
2. Las normas de calidad como garantía de instrumentos para brindar bienestar de la experiencia turística.
FEPTCE. Manual para la Gestión del Turismo Comunitario del Ecuador. Quito, 2007
Servicio. Editorial Trillas. México,
Holden, A. Enviroment and Tourism. Londres, 2000.
Palacios, J. Medición Efectiva de la Calidad, Editorial Trillas. México,
2.1.Requisitos.
2.2.Planificación.
Palacios, J. Administración de la Calidad. Editorial Trillas, México,
2.3.Implementación y Operación. 2.4.Monitoreo y acción correctiva.
1. Gestión de la calidad de los servicios y destinos turísticos. 1.1.Certificaciones de calidad en turismo:
The Tour Operators Initiativa for Sustaintable Tourism Development. A Practical Guide to Good Practice. Managing Envormental An Social Issues in the Accomodations Sector. Francia, 2004.
1.1.1.Normas obligatorias nacionales: COVENIN, MINTUR, otras. 1.1.2.Normas internacionales voluntarias; ISO,TEDQUAL, franquicias, otras. 1.1.3.Normas colectivas y voluntarias: marcas, otros. 1.1.4.Gestión de calidad. 1.1.5.Inspecciones normativas y periódicas. 1.1.6.Sensibilización a través Manuales de Buenas Prácticas. 1.1.7.Programas de Concienciación Turística en Comunidades. 1.1.8.Gestión de Sellos de Calidad como certificación de calidad local o temática colectiva.
internacional, bajo el concepto de
hospitalidad con enfoque humanista,
marco legal vigente, a los planes
2. Buenas Prácticas de Calidad en Turismo. 2.1.Casos de Estudio: mundial y local. 2.2.Indicadores de gestión de la calidad.
Unidad Curricular: Patrimonio, Identidad y Turismo (Básica y Transdisciplinaria)
Código: T1PI64
Justificación: Se orienta a informar los antecedentes y conceptos del patrimonio natural y cultural de los territorios -como base de la identidad del destino-, que facilitan la reflexión acerca de las modalidades turísticas potencialmente posibles de desarrollar. El patrimonio es sólo uno, y es la relación cultural que establecen las sociedades sobre un ambiente particular que lo diferencia, más allá de las divisiones político administrativas que facilitan las funciones del Estado. El patrimonio es la fuente de identidad y el sello que distingue naciones y regiones. Conocer y apropiarse de la identidad territorial ayuda a desarrollar una conciencia mayor acerca de nuestras raíces, y permite valorar la riqueza de otros. La identidad del territorio puesta en uso responsable a través del turismo, promueve la conservación del patrimonio y la cohesión social. El turismo motivado por el conocimiento de la identidad de un territorio -manifestaciones culturales materiales e inmateriales, bienes o servicios ambientales excepcionales o únicos-, representa en la actualidad el 40% de los ingresos por turismo a nivel mundial: 367.600 millones USD. Después del llamado turismo de masas, hoy el consumidor desea experiencias únicas, “el turismo que busca la autenticidad, movido por el deseo de conocer a otras personas en sus entornos naturales, sociales y culturales”. 1 Los sitios patrimoniales, las manifestaciones culturales en general, las áreas naturales o los paisajes culturales -especialmente la(o)s inscrita(o)s en la Lista de Patrimonio Mundial, como el Parque Nacional Canaima (Kanaima), Coro y La Vela, Los Diablos Danzantes de Yare y al Campus de la UCV en Caracas-, así como las artes interpretativas y el resto de las industrias culturales, generan importantes ingresos y empleos en la operación turística por demanda de alojamiento, alimentación, transporte y puesta en uso de los atractivos –museos, parques temáticos, otros-. En 1992 la categoría de “Paisajes Culturales” fue oficialmente adoptada e incluida en las Directrices Prácticas de la Convención. Los paisajes culturales representan las “obras conjuntas del hombre y la naturaleza” mencionadas en el Artículo 1° de la Convención e ilustran la evolución de la sociedad y de los asentamientos humanos a lo largo de los años, bajo la influencia de las limitaciones y los incentivos que presenta el entorno natural, así como las fuerzas sociales, económicas y culturales, tanto internas que externas. Se presenta por primera vez el vínculo Turismo-Identidad-Patrimonio, sin divisiones curriculares de geografía y cultura. Son indivisibles y de relación biunívoca. Para ello, hay que recorrer el enfoque histórico del patrimonio y sus categorías, las herramientas para su documentación desde las comunidades y el aporte de los expertos, así como el marco normativo que lo soporta a nivel mundial y Venezuela. Es reconocerse en su historia y valorar el patrimonio nacional del país a través del turismo.
Evalúa críticamente la evolución del concepto de patrimonio como herramienta de desarrollo en el mundo y Venezuela, su marco normativo y de cooperación internacional -y las categorías asociadas-, para promover la conservación de la naturaleza y la cultura a través de la operación turística en los destinos.
 Evolución del concepto de patrimonio a través de las convenciones internacionales y la normativa venezolana.
Donini, A. et Al. La Dimensión Social del Patrimonio. Centro Internacional para la Conservación del Patrimonio. Buenos Aires,
 Las políticas de conservación y uso en turismo de la naturaleza y la cultura a través de la cooperación técnica y los acuerdos interinstitucionales y globales.
 La interinstitucionalidad de la conservación y puesta en valor turístico del Patrimonio Cultural y Natural en Venezuela.
Instituto del Patrimonio Cultural. Catálogo del Patrimonio Cultural Venezolano 2004-2005. Impresos La Galaxia. Caracas 2005.
Utiliza creativamente el reconocimiento y la clasificación del Patrimonio en Venezuela, holístico con la finalidad de reconocer la interrelación cultura y naturaleza, su manifestación a través de la identidad territorial y su aplicación ética en la imagen turística del destino.
 Patrimonio Cultural
 Los Objetos.
IPC. Reglamento de Declaración de Bien de Interés Cultural, Resolución Nº 003-05 de fecha 20 de febrero del 2005.
 Lo Construido.
 La Creación Individual.
 La Tradición Oral.
 Las Manifestaciones Colectivas.
 Patrimonio Natural.
 Sistema de Áreas Protegidas.
 Sistemas de Clasificación Ambiental.
 Identidad territorial y Turismo.
 Construcción de la identidad del territorio.
 Excepcionalidad de la imagen destino como valor agregado desde la identidad del territorio.
Ley de Protección y Defensa del Patrimonio Cultural. Gaceta Oficial
Gestiona proactivamente los Inventarios del Patrimonio Turístico desde el enfoque etnográfico y científico compartido por las comunidades, los prestadores de servicios y las instituciones asociadas a la conservación y puesta en valor de los recursos culturales y naturales del país, con el propósito de lograr la documentación y valoración de los recursos, sus restricciones de uso y la red de actores encargados de su sostenibilidad y sustentabilidad en el tiempo.
Nº 4.623 de la República de Venezuela. Caracas, 1993.
Participación de la red de actores para la identificación de los atractivos, su valoración y restricciones de uso.
Perichi, C. Patrimonio cultural: un enfoque diverso y comprometido. UNESCO México, 2011.
Herramientas etnográficas de participación: mapa parlante, talleres de evaluación de recursos, entrevistas, visitas de
campo, otros.
Documentación técnica del Inventario de Patrimonio Turístico.
UNESCO. Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales. París, 2005.
 Los sistemas de información geográfica y las bases de datos.
diagnóstico para la planificación turística de destinos.
Indicadores de impacto de uso del patrimonio turístico.

References: resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 
 resolución 
 resolución 
 Resolución 

Resolución 
 Artículo 108
 Artículo 1
 Resolución