Source: https://www.scribd.com/document/80422829/GuiadelEXANI-II2012
Timestamp: 2017-05-26 11:41:17+00:00

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. © 2011. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.C. A.R.
1. Formatos y modalidades de preguntas Formatos de reactivos Cuestionamiento directo o simple Jerarquización u ordenamiento Completamiento de enunciados Relación de columnas Elección de elementos de un listado Modalidades de reactivos Multirreactivos Reactivos expresados en forma negativa
.3. Resultados Cómo se califica Los resultados y su consulta
5. Condiciones de aplicación e instrucciones para el sustentante Recomendaciones para prepararse antes del examen Preparativos para acudir al examen Indicaciones generales Modalidades de aplicación para personas con discapacidad Duración de la aplicación Compromisos del sustentante Derechos del sustentante
Tal demanda implica un compromiso para el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. Este documento no pretende sustituir la preparación previa de quien concluyó el nivel medio superior y desea continuar sus estudios en alguna institución de educación superior.
. las instrucciones y el formato del examen. Su lectura propiciará la familiarización con la estructura. A. Esta publicación tiene un doble propósito: exponer las características y el contenido temático del EXANI-II y ofrecer información sobre la aplicación a quienes han de presentarlo. más de 600 mil personas sustentaron este examen. sugerencias para responderlas y recomendaciones que hay que tener en cuenta antes de la aplicación del examen. Durante 2011.Presentación
l Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) es un instrumento utilizado en procesos de selección de aspirantes a cursar estudios superiores por más de 150 instituciones en la República Mexicana.C. La Guía incluye una descripción general del examen. así como de las particularidades de su aplicación. sino que proporciona únicamente información precisa del examen. ejemplos de los formatos de las preguntas que contiene. (Ceneval) en la difusión del objetivo y contenido de esta prueba.
por lo que todo sustentante debe responderlo. válida.1
Definición del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) l Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) es una prueba confiable. razonamiento verbal. que explora la capacidad de razonamiento a partir de mensajes verbales. Ofrece a las instituciones usuarias información útil al tomar decisiones sobre el ingreso de los aspirantes. empleada para apoyar los procesos de selección de instituciones de educación superior en el ámbito nacional. pertinente y objetiva. y además mide el acervo alcanzado por los sustentantes en las áreas de razonamiento lógico-matemático. Integra dos pruebas: • EXANI-II de selección. • EXANI-II de diagnóstico. matemáticas. El EXANI-II proporciona información integral a las instituciones sobre quiénes son los aspirantes con mayores posibilidades de éxito en los estudios de licenciatura y cuál es su nivel de desempeño en áreas fundamentales para el nivel superior. español y tecnologías de información y comunicación. relacionadas con el perfil de la
. que revela el nivel de habilidades y conocimientos de la población que sustentó el examen en cinco áreas temáticas fundamentales. Su objetivo es establecer el nivel de potencialidad de un individuo para lograr nuevos aprendizajes. numéricos y gráficos. Su objetivo es medir las habilidades y conocimientos de los sustentantes que desean realizar estudios profesionales o de técnico superior.
investigadores y expertos en evaluación educativa. universidades y centros de educación que han contratado los servicios del Ceneval. por lo que no se aplica a solicitantes individuales. es un examen de uso institucional. es decir.carrera a la que se desea ingresar. integrado por académicos e investigadores de prestigio en los ámbitos de la educación y de la evaluación del aprendizaje escolar. de acuerdo con la normativa institucional (cuyo sustento se basa en estándares nacionales e internacionales) y con las directrices y criterios que le señala el Consejo Técnico de los EXANI.1
A quién va dirigido El EXANI-II se aplica a aspirantes a ingresar al nivel de educación superior en institutos. de acuerdo con el perfil de las carreras para las que realice el proceso de selección.
. la institución usuaria tiene la prerrogativa de incluirlo o no en su proceso de aplicación. Acuda al área de servicios estudiantiles de la institución donde desea ingresar para conocer detalles sobre el módulo del EXANI-II de diagnóstico que corresponde a la carrera de su interés. Dado su carácter diagnóstico. así como por representantes de instituciones educativas
La institución usuaria decide cuál de los módulos de diagnóstico presentarán los sustentantes.
Quién lo diseña La Dirección General Adjunta de los EXANI coordina el trabajo de académicos.
cada una posee cuatro opciones de respuesta y han sido cuidadosamente diseñadas y probadas en el ámbito nacional. Las preguntas que integran el EXANI-II son del tipo opción múltiple. de carácter general. Anualmente se elaboran más de 60 versiones del EXANI-II de selección y 100 del de diagnóstico. por lo que es pertinente aclarar que su respuesta no depende de una interpretación. El EXANI-II de selección incluye las áreas de razonamiento lógico-matemático. español y tecnologías de información y comunicación. entre otros elementos psicométricos y técnicos indispensables para integrar futuras versiones del examen.
. todas equivalentes en contenido y grado de dificultad.2 Nueve módulos están orientados al perfil de licenciatura a la que se pretende ingresar. Estos últimos se distribuyen en todas las áreas del examen y no pueden ser identificados por el sustentante. nivel de comprensión y discernimiento. por lo que es inútil intentar aplicar una clave de respuestas de otras versiones o memorizar las preguntas o las respuestas.
Debido a procesos internos. es aplicable para cualquier carrera.Composición del examen El EXANI-II de selección y el EXANI-II de diagnóstico incluyen 110 reactivos cada uno: 100 de ellos cuentan para la calificación que se reporta y 10 están a prueba. razonamiento verbal. Cada cuadernillo contiene una mezcla distinta de reactivos y opciones de respuesta. el décimo. algunas instituciones excepcionalmente solicitan la aplicación de dos módulos. El EXANI-II de diagnóstico se compone de diez módulos optativos. de los cuales el sustentante solo responde uno. matemáticas. Las preguntas de prueba se incluyen para conocer su grado de dificultad.
quien pretende iniciar estudios superiores debe tener capacidad para buscar información. expresados en la lengua materna.
. abstraer. ordenar y seguir secuencias o procesos. identificar el problema esencial en una situación dada. descubrir todos y partes. el EXANI-II de selección evalúa la habilidad para analizar y resolver problemas con base en principios elementales de las matemáticas: el sustentante debe generalizar. así como su habilidad para el manejo de herramientas informáticas y computacionales que le permiten obtener. seleccionarla. interpretación y estructuración de mensajes con sentido. establecer relaciones. descubrir y ponderar rutas alternas de solución y tomar decisiones. comparar. El EXANI-II de diagnóstico (que es opcional) evalúa el nivel de desempeño de los sustentantes en áreas básicas cuyo contenido está asociado al perfil de la licenciatura a la que desean ingresar. ordenarla y utilizarla oportunamente. Mide también la capacidad de comunicación del sustentante: su comprensión. transmitir e intercambiar información en diferentes niveles. y problemas que involucran series con elementos visuales y alfanuméricos. clasificar y emplear su imaginación espacial para solucionar expresiones matemáticas. aritméticas. distinguir elementos intrínsecos y contextuales de esa situación. seleccionar. juzgar. trigonométricas y geométricas elementales.Habilidades y conocimientos que se evalúan En el campo académico. situaciones que requieren operaciones algebraicas. El proceso de razonamiento implica reconocer distintas situaciones y alternativas: identificarlas o diferenciarlas. Para ello se debe observar cuidadosamente. De manera particular. transferir lo conocido a otras circunstancias. discernir. reconocer congruencias e incongruencias. evaluar. identificar semejanzas y diferencias.
resolver e interpretar planteamientos en los que debe aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la educación media superior. Por ejemplo. Psicología. la orientación de los reactivos refleja el nivel de exigencia particular de cada módulo.
Estructura del EXANI-II Las tablas 1 y 2 detallan la distribución de reactivos en cada área del EXANI-II. A continuación se hace la descripción de los contenidos que puede incluir cada área del examen de selección y de diagnóstico.Esta parte del examen mide la capacidad del sustentante para reconocer. Aunque las temáticas de algunas áreas que integran los módulos son similares. comprender. sin embargo. Ciencias sociales. el contenido de los reactivos refleja las particularidades de cada perfil. Ciencias de la salud. Estructura del EXANI-II de selección Áreas Razonamiento lógico-matemático Matemáticas Razonamiento verbal Español Tecnologías de información y comunicación Total Reactivos por calificar 20 20 20 20 20 100 Reactivos a prueba 2 2 2 2 2 10 Total 22 22 22 22 22 110
. el área de Estadística se incluye en cinco módulos: Ciencias administrativas. pedagogía y educación y General.
química e inglés Bases de la educación. Dado que el área de Inglés es común para todos los módulos del examen de diagnóstico. literatura e inglés Cálculo. química e inglés Biología. informática e inglés Biología. pedagogía y educación I. química e inglés Derecho. Ciencias naturales y exactas E. psicología. estadística. Humanidades G.Tabla 2. comprensión de lectura. bases para la docencia.
. Ciencias agropecuarias C. sociología e inglés Artes. redacción indirecta e inglés
Contenidos temáticos del EXANI-II Las tablas 3 a 14 exponen el contenido temático que exploran las áreas del EXANI-II de selección y de diagnóstico. Ingeniería y tecnología H. matemáticas. filosofía. Ciencias sociales F. historia. matemáticas. física. sociología e inglés Biología. Ciencias administrativas B. Estructura del EXANI-II de diagnóstico
Reactivos Reactivos Total de por calificar a prueba reactivos en por área por área el módulo 20 20 20 20 20 20 20 20 20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 110 110 110 110 110 110 110 110 110
Módulos A. historia. estadística. matemáticas. historia. psicología. literatura e inglés Aritmética. química e inglés Biología. Psicología. estadística. economía. física. Docencia
Áreas Administración. estadística. física. Ciencias de la salud D. su estructura temática se muestra aparte (en la tabla 14). General J. estadística.
deducción o completamiento de mensajes y códigos 5.1 Planteamiento de conclusiones lógicas como resultado de relacionar entre sí enunciados de tipo universal y particular 5.2 Reconocimiento de errores en el patrón de una serie 2. Contenidos temáticos del EXANI-II de selección Razonamiento lógico matemático Subáreas 1. interpretación.2 Aplicación de operaciones aritméticas y algebraicas básicas para resolver problemas 3. Planteamiento y resolución de problemas 3.1 Números naturales.3 Identificación del resultado de modificaciones a objetos tridimensionales 3.1 Traducción. y viceversa 3.2 Reconocimiento de objetos que pasan de forma bidimensional o plana a tridimensional.2 Lenguaje algebraico
4. Percepción espacial Temas 1.2 Planteamiento de proposiciones o hipótesis simples o complejas con conectivos lógicos 5.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricas y de figuras 1. Interpretación de códigos y símbolos 5. descifre.1 Planteamiento algebraico de problemas a partir de una descripción verbal 2.EXANI-II de selección
Tabla 3. Sucesiones alfanuméricas y de figuras 2.1 Identificación de figuras y objetos desde distintos planos o perspectivas 3.4 Aplicación de operaciones con figuras contenidas en un espacio 4. aritmética y exponentes 1. Inferencias lógicas y silogísticas
. enteros. Álgebra Temas 1. fracciones.3 Comprobación de razonamientos de lógica simbólica mediante tablas de verdad o aplicando reglas de inferencia Matemáticas Subáreas 1.
5 Relaciones. extensión.3 Recta. circunferencia. funciones y sus gráficas 2.2 Ley de senos y cosenos 2. Probabilidad y estadística
2. tangencias 3.2 Identificación de pares de palabras con una relación equivalente 2. Pendiente de recta. deciles. mediana.4 Ecuaciones de parábola. moda. inclusión. multiplicación.3 Operaciones de monomios y polinomios (adición.1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido 2.2 Representaciones gráficas: diagramas de árbol.2 Coordenadas cartesianas en el plano: distancia entre dos puntos. representación gráfica. hipérbola y sus gráficas (elementos. sus ecuaciones y sus gráficas. jerarquía)
3. Ubicación del punto que divide al segmento en una razón dada 3. máximos y mínimos) 4. percentiles 4.1 Medidas de tendencia central: media.3 Cálculo de probabilidades: frecuencial y clásico Razonamiento verbal Subáreas 1.1 Resolución de triángulos rectángulos 2.1 Localización de puntos en la recta.3 Círculo trigonométrico y funciones trigonométricas 3. intersecciones entre rectas. histogramas. antónimos y homónimos Temas 1. elipse. asíntotas. barras. polígonos. intersecciones con los ejes.3 Distinción de palabras similares con diferente significado. división) 1. Geometría analítica
4. intersecciones entre recta y circunferencia.4 Productos notables y factorización 1. distancia del foco a la directriz.1 Reconocimiento de palabras con significado equivalente al de otra. Sinónimos. Analogías verbales
. coordenadas de un punto que divide un segmento de acuerdo con una razón dada 3.3 Identificación del tipo de relación que guardan dos elementos (causal. en un contexto dado 1. resta.2 Reconocimiento de palabras con significado opuesto 1. Trigonometría 2. cuartiles. simetría. circular y de caja 4. en un contexto dado 2.1.
Uso del vocabulario preciso y de la información necesaria 3.1 Organización textual.1 Elección de palabras que completan coherentemente oraciones o fragmentos. sucesión temporal. tanto en párrafos como en textos completos 2.2 Identificación de información explícita (fechas.5 Comprensión de las conclusiones o del desenlace en textos narrativos 4. b) técnico o científico versus figurativo 2. Gramática y redacción
Temas 1. inclusión) 4. 1. Clasificación de los textos por sus características
.2 Organización de palabras u oraciones para construir ideas coherentes 4.4 Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular. Estructura del texto: título.2 Recursos del texto escrito: a) morfología y sintaxis.3. anglicismos. Orden lógico (introducción. sucesos. cuerpo o desarrollo y cierre o conclusión 1. orden cronológico u otras opciones) 2.1 Cohesión. Comprensión de textos narrativos. b) ortografía (incluye acentuación y puntuación) 1.3 Comprensión de información implícita (relaciones de causa-efecto. modismos. queísmo. Propiedades del texto
3. datos) 4. jerarquía. neologismos. introducción o inicio. cosismo.3 Argumentativos
2. Completamiento de oraciones o de textos 4. expositivos o argumentativos
3.3 Claridad. de acuerdo con el contexto 3.1 Identificación de la idea central: en el texto y en los párrafos 4.1 Expositivos 3. barbarismos. Uso de conectores en función de la unidad de las ideas. anfibologías. descriptivos. pleonasmos. desarrollo y cierre.6 Reconocimiento del punto de vista del autor (excepto en textos narrativos) Español
Subáreas 1.2 Narrativos 3.2 Coherencia global.4 Distinción de hechos y opiniones (excepto en textos narrativos) 4.3 Vicios del lenguaje: reiteración. etc.
4.5 Comandos básicos para dar formato a una hoja de cálculo 4.5 Comandos básicos para dar formato a un archivo de texto 3.6 Fórmulas y funciones 4.3 Comandos básicos para generar y actualizar una hoja de cálculo 4.8 Filtros
3.2 1.4 1.1 2. interfaces y microprocesadores Memorias Clasificación Tipos de software de aplicación Tipos de sistemas operativos Ambiente de trabajo gráfico
2.2 Elementos de la ventana de una hoja de cálculo 4. editorial.1 Informativos (periodísticos): noticia.7 Gráficos 4. Hojas de cálculo
. crónica.4 Comandos básicos de edición para elaborar un archivo de texto 3.7 Comandos básicos para el manejo de tablas en un archivo de texto 4.2 2. Procesador de textos
3.2 Elementos de la ventana de un procesador de textos 3. reportaje.6 Comandos básicos para insertar elementos en un archivo de texto 3.2 Comerciales (persuasivos)
Tecnologías de información y comunicación Subáreas 1.1 Generalidades 3.5 2.4. artículo de opinión.3 1.3 2.4 Temas Periféricos de entrada Dispositivos de almacenamiento Periféricos de salida Puertos.3 Comandos básicos para generar y actualizar un archivo de texto 3.1 Generalidades 4. Hardware: componentes de la computadora 1.4 Comandos básicos de edición al elaborar una hoja de cálculo 4.1 1. etc. Clasificación de los textos por sus funciones
Los diez módulos disponibles son: A. Docencia
.2 Elementos de la ventana de una presentación electrónica 5.5.1 Generalidades 5.2 6. Ciencias sociales F. Ingeniería y tecnología H. pedagogía y educación I.4 Generalidades Manejo de navegadores Buscadores Correo electrónico
EXANI-II de diagnóstico La composición de este examen está determinada por módulos afines a la licenciatura que pretende estudiar el aspirante y uno de carácter general. Ciencias de la salud D.1 6.6 Elementos de las presentaciones electrónicas 5. General J.5 Formato de la presentación 5. Humanidades G.7 Insertar elementos 6.3 Comandos básicos para generar y actualizar una presentación electrónica 5.3 6. Ciencias agropecuarias C. Ciencias naturales y exactas E. Presentadores electrónicos
5. Psicología. Ciencias administrativas B.4 Comandos básicos para diseñar una presentación electrónica 5.
Generalidades sobre la ciencia económica 3.1 El pensamiento económico a lo largo de la historia 3.1 1.1 Concepto y clasificación del enfoque sistémico 2.1 Definición y objetivo de la economía 2. excedentes e intercambio) 2. Introducción a la administración y antecedentes históricos 2.Tabla 4.2 1.2 Micro y macroeconomía 3.2 Etapas del proceso administrativo 5.2 El flujo circular en la economía y la división social del trabajo 4. Áreas funcionales
4. La relación hombre-naturaleza y la economía 2. Enfoque sistémico de la empresa 1.1 Crecimiento y desarrollo 5. Primeras aportaciones al pensamiento económico 4.3 El papel del emprendedor en el desarrollo económico Economía Temas 1. Contenidos temáticos del módulo A.1 El papel del trabajo en la relación naturaleza-sociedad (aparición de la tecnología) 1.1 Sujetos de la actividad económica 4.3 Actividades económicas: producción
Subáreas 1.2 Fuentes de ventaja competitiva directa e indirecta 5.2 La división social del trabajo y los inicios de la economía (especialización.4 Mercadotecnia Finanzas Producción y operaciones Capital humano
3. Elementos de análisis del sistema económico
.3 1. Competitividad
4.2 Comercio entre países 4.1 Concepto de proceso administrativo 4.2 3. Ciencias administrativas Administración Subáreas 1.3 3.1 3.3 El papel del administrador en organizaciones públicas y privadas 3.2 Ética empresarial 2. Proceso administrativo 5.4 Temas Origen de la administración La administración como disciplina social Definición de administración Enfoques teóricos de la administración
regresión lineal) 3. Histogramas y polígonos de frecuencia
5.3 Variables (definición. espacios muestrales y eventos) 2. moda. usos y clasificación: aleatoria. deciles. varianza) 4. frecuencial.1 5. mediana. ojivas.4 Distribuciones muestrales (teorema del límite central. clásico)
2.5 Participación del Estado en la economía. barras.2 Probabilidad de eventos simples y compuestos 2. Sistemas de planificación del desarrollo 5.3 Distribuciones de probabilidad (experimento binomial. circular y de caja) 4.4 Curva de oferta Curva de la demanda Demanda. Experimentos y eventos
3. desviación típica.2 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos.2 5. límites.1 Experimentos aleatorios (determinísticos. Proceso económico 5. discreta) 2. Introducción Temas 1. cuartiles.4. distribución binomial y normal) 2. percentiles.2 Población y muestra (espacio muestral y modos de muestreo) 1. continua. marca) 5. flujo de inversión 4. rango.1 Representaciones gráficas (histogramas. polígonos. inflación.1 Medidas de tendencia central (promedio. media. empleo.1 Noción y utilidad de la estadística y probabilidad (definición y objetivos) 1.1 Enfoques de la probabilidad (subjetivo. parámetros y estadísticos) 3. desviación media. límites reales. oferta y determinación de precios Tipos de mercado y competencia Estadística Subáreas 1.4 Indicadores económicos: Producto Interno Bruto. Medidas de tendencia central y de dispersión
4.3 5. Probabilidad
.2 Medidas de dispersión (dispersión.
2 Características generales de la célula: fisiología y estructuras 2.4 Temas Definición y alcances de la informática Definición de sistema Clasificaciones de los sistemas Hardware y software Procesador de texto Hoja de cálculo Editores gráficos Manejadores de bases de datos Correo electrónico Motores de búsqueda de información Transacciones electrónicas Medidas de seguridad
2. Generalidades de la informática 1.Informática Subáreas 1.4 Moléculas presentes en las células: función de carbohidratos.3 2. Aspectos generales Temas 1. Ciencias agropecuarias Biología Subáreas 1. fermentación y reproducción) 3.2 2.1 3. instrumentos de la biología 2.4 3. Contenidos temáticos del módulo B.1 1.1 Introducción: origen y teoría celular. transporte molecular a través de la membrana celular y su incidencia en aspectos metabólicos (fotosíntesis. Herramientas de Internet
Tabla 5. proteínas y ácidos nucleicos 2.3 3.3 Semejanzas y diferencias entre células procariotas y eucariotas 2.2 Interacción de los seres vivos con su ambiente
2.4 2.1 Ecología de población.2 1. Software de aplicación
3. comunidad y ecosistema 3.3 1.1 El carácter científico y metodológico 1. La célula: unidad de la vida
3.5 Procesos fisiológicos.1 2.2 Relación biología-tecnología-sociedad en México y el mundo 2.2 3. lípidos. Ecología
segunda.3 Medición 2.2 Leyes de la termodinámica: primera. multiplicación. convección. ecología y ganadería. radiación 3.1 Diferencia entre calor y temperatura 2. tercera y cero Matemáticas Subáreas 1. estructura y función del ADN y ARN 4. Generalidades Temas 1.1 Fenómenos físicos: energía. agricultura.4 El desarrollo humano y sus repercusiones en el ambiente 4. volumen. conceptos e importancia de su estudio 4.2 Escalas de temperatura y su medición 2.3.2 Herencia mendeliana y teoría cromosómica 4.6 Biotecnología.3 Formas de transmisión del calor: conducción.3 Bioética 4. densidad.1 Variables termodinámicas: masa. resta.5 Aplicaciones de la genética.3 Cuadrados y cubos de un binomio 1. Calor y temperatura
3. reproducción y su relación con la herencia 4. Genética y herencia 4.4 Factorización de un trinomio cuadrado perfecto y de un cubo perfecto
2. industria. Termodinámica
. presión y temperatura 3.1 Operaciones de monomios y polinomios (adición.4 Herencia molecular: moléculas de la herencia. Uso y manejo de transgénicos y en el cultivo de tejidos Física Subáreas 1. división) 1.1 Introducción a la genética y la herencia.2 Magnitudes y variables físicas 1. Álgebra Temas 1.2 Productos notables y factorización 1. aceleración 1.3 Estructura y procesos en el ecosistema 3. técnicas de ADN recombinante y sus aplicaciones en la medicina.
área y volumen (triángulos. Conjuntos y sistemas de numeración 2. neutrón. equivalentes. no metales y semi-metales
3.1 Conjuntos: clasificación.5 Rectas y productos notables Segmentos Mediatriz y bisectriz Paralelismo y congruencia Figuras geométricas: perímetro. polígonos. complejos.4 3. elementos y clasificación
.7 Ecuaciones de primer y segundo grados. factorización. logaritmos.6 Propiedades físicas y químicas: metales.2 Sistemas de numeración: origen. imaginarios. tipos y operaciones 2.5 Método gráfico 1.9 Métodos algebraicos para la resolución de un sistema de ecuaciones y desigualdades (despeje para ecuaciones incompletas. representación gráfica 2. compatibles e incompatibles 1.6 Operaciones con fracciones algebraicas y radicales (teoremas del residuo y del factor) 1. intervalos. número e) 3. m). masa atómica y número de masa 1. l. electrón. Modelos de Bohr y Sommerfeld.1 3. cuadriláteros especiales) Química Subáreas 1.3 Partículas subatómicas: protón.1 Estructura atómica y propiedades de los elementos 1. circunferencias. Orbitales atómicos y configuración electrónica 1.3 3. método gráfico y fórmula general) 2. algoritmo de Euclides. enteros.8 Sistemas de ecuaciones lineales. notación científica. operaciones.2 El átomo 1. Estructura atómica Temas 1.3 Propiedades de las operaciones binarias en los números (naturales. absolutos.2 3. exponenciales y logarítmicas 1. número atómico. irracionales reales.4 Modelo atómico actual: números cuánticos (n. Geometría: conceptos básicos de figuras. racionales.1.5 Ubicación y clasificación de los elementos 1.
1 Carácter científico y metodológico de la biología 1. densidad. masa-volumen. básicas y escala de pH
3. orbitales atómicos y configuraciones electrónicas 2.1 Conceptos fundamentales: niveles de energía electrónica.2 Niveles de organización estructural del cuerpo humano
3.1 Propiedades físicas del agua: punto de fusión y ebullición.1 Biología molecular (moléculas inorgánicas. Ciencias de la salud Biología Subáreas 1. condensación e hidrólisis.2. Agua
Tabla 6. eliminación.2 Soluciones ácidas.2 Relación de la biología con la tecnología y la sociedad 2.2 Tipos de enlace: iónico. Ley general de los gases 4.2 Evolución orgánica 2. Enlaces químicos
2. volumen-volumen. tensión superficial. mol-masa. oxidación y reducción.3 Enlaces intermoleculares: puente de hidrógeno. La evolución Temas 1. adición. balanceo por tanteo y método algebraico: combinación directa.4 Estructuras de Lewis y regla del octeto: para iones y átomos de elementos representativos 3.3 Reacciones de óxido-reducción y balanceo de ecuaciones 3. Materia viva y procesos
.2 Tipos de reacciones químicas. Contenidos temáticos del módulo C.1 Origen de la vida 2. orgánicas y elementos biogenésicos) 3.5 Estequiometría: cálculo mol-mol. Van der Waals. constante dieléctrica. capacidad calorífica. polimerización por adición y condensación 3. masamasa. capilaridad 4. dipolo-dipolo 2.4 Reacciones orgánicas: sustitución. Reacciones y ecuaciones químicas
4.3 Teorías de la evolución 3.1 Reacciones y ecuaciones químicas 3. La biología 2. covalente y químico 2. descomposición 3.
3 Fenómenos deterministas y fenómenos aleatorios 3. Medidas y análisis
Subáreas 1.4 Representaciones gráficas (histogramas. experimental. circular y de caja) Psicología
Subáreas 1. barras.2 Estadística (definición y objetivos) 1. límites reales. transporte molecular a través de la membrana Estadística Temas 1.4 Métodos de estudio en la psicología: observación. Fundamentos
Temas 1.1 Objeto de estudio de la psicología 1.2 Características generales de la célula y procesos metabólicos 4.2 Enfoques de la probabilidad (subjetivo. cuartiles. punto muestral y evento) 2. clínica. encuesta.2 Etapa precientífica y científica de la psicología 1. Introducción
2.3 Medidas de tendencia central y de posición (media. La célula
4. marca) 3. del deporte y ambiental 1. de la salud. discreta) 1. neuropsicología. identificación y clasificación: aleatoria. límites. ojivas.4. espacio muestral. polígonos. continua.1 Métodos de recolección de datos 3. investigación correlacional e investigación experimental
. frecuencia relativa.3 Áreas de la psicología: educativa.4 Población y muestreo (definición y muestra) 2.1 Conceptos básicos de probabilidad (experimento.1 Origen de la célula y teoría celular 4. social.3 Variables (definición.1 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos 1. mediana y moda.2 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos. deciles y percentiles) 3. organizacional.3 Procesos fisiológicos. estudio de caso. clásico) 2. Probabilidad
2 Interatómico (iónico covalente y metálico) e intermolecular (puentes de hidrógeno y ion-ion) 2. inteligencia
3. electrón.1 Conceptos fundamentales: niveles de energía electrónica.3 Velocidad de reacción y teoría de colisiones
2. psicológicos.3 Ley periódica. Psicología del desarrollo humano
4. cognitivo. masa atómica y número de masa 1. Bases biológicas de la conducta
2. número atómico.1 El átomo: estructura y propiedades 1.2 Desarrollo biológico. hormonas e impacto en el funcionamiento del sistema nervioso 3.1 3.1 Anatomía y fisiología del sistema nervioso central y periférico 2.2 3.1 Clasificación de reacciones químicas 3. punto de ebullición y punto de fusión 3. clasificación y propiedades de los elementos 2. Estructura atómica
Temas 1.3 3.2. orbitales atómicos y configuraciones electrónicas 2. neutrón.3 Comparación de propiedades físicas de las sustancias iónicas y covalentes: solubilidad. Reacciones y ecuaciones químicas
. psicosocial y socioafectivo Química
Subáreas 1. Procesos psicológicos
4.1 Factores de influencia en el desarrollo humano: sociales.2 Balanceo de ecuaciones químicas 3. Enlaces químicos
3.4 Sensopercepción Aprendizaje y memoria Motivación y emoción Pensamiento y lenguaje.2 Sistema endocrino: glándulas.2 Partículas subatómicas: protón. biológicos y cognitivos 4.
Tabla 7. principio de Arquímedes.4 Presión hidrostática.1 Magnitudes y variables 1. Electricidad y magnetismo
Temas 1.3 Niveles de organización estructural del cuerpo humano 3. multiplicación.4 Interacción de los seres vivos con su ambiente Comunicación y desarrollo Recursos naturales Problemas ambientales Física
3.4 Temas Teoría celular Características generales de la célula Fisiología y estructura de la célula Procesos metabólicos.2 Metabolismo 2.1 3. Ecología
Subáreas 1.2 1. principio de Pascal 3. potencia y energía mecánica 2.3 Fenómenos físicos 2. Contenidos temáticos del módulo D. Ciencias naturales y exactas Biología Subáreas 1. Materia viva y procesos
2.1 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado 2.3 1.2 Concepto de fuerza. nutrición. código genético
2.3 3. tipos de fuerzas de fricción: estática y dinámica 2.1 1. división)
. sustracción.1 Operaciones con monomios y polinomios (adición.1 Elementos biogenésicos 2.2 Medición 1.2 3. fotosíntesis.1 Carga eléctrica 3.3 Fenómenos electromagnéticos Matemáticas
2. La célula 1. Álgebra
Temas 1.3 Trabajo.2 Corriente eléctrica 3. Mecánica
1 Ubicación y clasificación de los elementos 1. neutrón. eliminación.2 Partículas subatómicas: protón.2 Resolución de triángulos rectángulos 2. polígonos.3 Propiedades físicas y químicas: metales. electrón.1 Funciones trigonométricas 2.2 Productos notables y factorización 1.2 Comparación entre las propiedades físicas de las sustancias iónicas y covalentes: solubilidad. Enlaces químicos
3.3 Entalpía: reacciones exotérmicas y endotérmicas
3. no metales y semi-metales 2. número atómico. área y volumen) 3. cuadriláteros especiales (perímetro.1 Rectas y productos notables 3.2 Figuras geométricas: triángulos. oxidación y reducción. Reacciones y ecuaciones químicas
.2 Reacciones de óxido-reducción y balanceo de ecuaciones 3.1 Tipos de enlace: iónico.3 Mediatriz y bisectriz Química Subáreas 1. Geometría
2. punto de ebullición y punto de fusión 2.3 Estructuras de Lewis y regla del octeto: para átomos y iones de elementos representativos 3. covalente y químico 2.3 Ley de los senos y cosenos 3.1. adición. Trigonometría 2.1 Reacciones orgánicas: sustitución.3 Ecuaciones y desigualdades 2. condensación e hidrólisis. masa atómica y número de masa 1. polimerización por adición y condensación 3. Estructura atómica Temas 1. circunferencias.
derecho individual.1 4.3 Población y muestra (espacio muestral y modos de muestreo) 1. Contenidos temáticos del módulo E.3 4.1 Noción y utilidad de la estadística y probabilidad 1.4 Variables
4.2 Derecho civil y mercantil (derecho familiar.2 Dimensión sociológica del derecho 2.Tabla 8. Ciencias sociales Derecho Subáreas 1.2 4.4 Los conceptos jurídicos fundamentales 2.1 Dimensión histórica del derecho. Las dimensiones socio-históricas y filosóficas del derecho
3. relaciones colectivas.4 Fuentes del derecho 3. contratos. La dimensión normativa del derecho Temas 1. títulos de crédito. juicio de amparo y mecanismo de defensa) 3.4 El Estado-nación El Estado-región Estructura y funciones del Estado mexicano Derechos humanos y globalización Estadística Subáreas 1. normas de conducta) 1. sociedades mercantiles) 3.2 El mundo normativo (ley natural.4 Derecho del trabajo y agrario (sujetos del derecho laboral. objetivo y subjetivo) 1. Las dimensiones socio-políticaseconómicas del Estado
.1 Derecho constitucional (garantías.2 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos 1.5 Derecho administrativo (formas de organización administrativa) 4. positivo.3 Derecho penal (principios penales fundamentales) 3.1 Acepciones de la palabra derecho (natural. formas de gobierno. vigente.3 Dimensión filosófica del derecho 2. división de poderes. sistemas jurídicos contemporáneos 2.3 Clasificación del derecho 1. Introducción Temas 1. noción jurídica y tipos de propiedad) 3.
los países árabes.2 Estructura política de la Colonia 2.1 Conceptos básicos de probabilidad 2.1 Transición a la sociedad capitalista.1 México prehispánico 2. Historia mundial
5. crisis del mundo bipolar y globalización
. Introducción al estudio de la historia 2. Capitalismo. México antiguo y México independiente
Temas 1. política. Medidas y análisis
4.1 El movimiento revolucionario de 1910 a 1920 3. cálculos. la problemática de Europa oriental. Probabilidad
2.3 Fenómenos deterministas y fenómenos aleatorios 3.3 Representaciones gráficas y distribuciones de frecuencias 4.3 Las consecuencias de la globalización. la caída del sistema soviético. laboral y educativa 3. organización y métodos de recolección 3. revolución socialista.2 Medidas de tendencia central y de dispersión 3.3 Desarrollo del movimiento de Independencia 1810-1821 2. América Latina
3.2 La reconstrucción económica.3 Crisis del sistema político mexicano y transición democrática (1968-2000).2 Probabilidad de eventos simples y compuestos. probabilidad axiomática y probabilidad condicional Historia
3. cifras significativas.1 Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa 5.2 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945).1 Reglas de probabilidad 4.2 Enfoques de la probabilidad 2.1 Objeto e importancia del estudio de la historia 1. socialismo y otros movimientos sociales 4. notación sistematizada. Primera y segunda guerras mundiales.2 La historia y su relación con otras ciencias 2.2.2 El imperialismo: capitalismo monopólico de Europa y América 5.4 La restauración de la República 3. agraria. Revolución Mexicana y México contemporáneo
4.1 Datos: redondeo. Experimentos y eventos
Subáreas 1. del populismo al neoliberalismo global 4. la Guerra Fría 5.
desintegración familiar. género. método comprensivo. cultura) 3. populares y rurales
3. Principales enfoques y representantes de la sociología Temas 1. grupos étnicos. grupo social. problemas específicos de la sociedad mexicana contemporánea (pobreza. conflicto de valores. familia 3. represión. concepción y principales categorías de análisis del enfoque (cambio social. ONG.2 Cambio social y movimientos interculturales en México: urbanos. clase social. tipo ideal y neutralidad axiológica) 2. sociedad rural y urbana. categorías de análisis (cambio social. comunicación masiva. obreros. Saint-Simon y Herbert Spencer) 2. educación. grupos étnicos y altermundistas 4. tipos de acción social. religión. modos de producción. Movimientos sociales
.2 El materialismo histórico: Karl Marx. división del trabajo.1 Cambio social y movimientos sociales contemporáneos en la era de la globalización: nuevos movimientos. institución. desempleo.Sociología Subáreas 1. método dialéctico. comunidad. urbanización. primeras investigaciones sociales (August Comte.3 Problemática social: relatividad de las reglas y conductas hacia ellas. Organización y control social
4.1 Surgimiento de la sociología: cambios económicos.1 Max Weber: concepción.2 Formas de control social (ideología. clases sociales y lucha de clases) 3. política y diversidad sexual) 4. Origen y desarrollo de la sociología 2.1 Formas de organización social: Estado.
1 Problemas filosóficos contemporáneos: a) la construcción social del ser humano. Platón y Aristóteles: el problema del ser.2 Características básicas de la música en distintos periodos históricos Filosofía Subáreas 1. Artes visuales 1. Artes escénicas
4.1 Manifestaciones y características generales de las artes escénicas 3. sociedad y ser humano
.2 Características básicas de las artes visuales en distintos periodos históricos 3. Filosofía.1 Características y manifestaciones básicas de la música 4. temas y problemas 1. Música
2.1 El arte 1. Conceptos básicos de la filosofía Temas 1. c) racionalismo y empirismo 4. verdad. Contenidos temáticos del módulo F. epicureísmo y estoicismo 3.3 Métodos de la filosofía: socrático. cartesiano y dialéctica hegeliana 2.1 Características: la reflexión filosófica. b) los problemas del conocimiento y la ética durante el periodo helénico: cinismo. b) hermenéutica y Temas
3. Problemas filosóficos en los orígenes de la filosofía 3.2 Áreas y disciplinas de la filosofía: ontología. Humanidades Artes Subáreas 1.1 Fundamentos: a) Sócrates. Problemas del conocimiento 4. ética.Tabla 9. epistemología. formas de expresión: pregunta y argumentación. bondad y belleza.1 La fundamentación del conocimiento: a) conocimiento y creencia.2 Disciplinas artísticas 2.2 Características generales de las artes escénicas en distintos periodos históricos 4. estética y lógica 1. Fundamentos 2. b) la relación sujeto-objeto.1 Manifestaciones y características básicas de las artes visuales 2.
epigrama 1.1 Transición a la sociedad capitalista. México antiguo y México independiente Temas 1. g) bioética. Revolución Mexicana y México contemporáneo
4. las revoluciones burguesas (siglo XVI a principios del XIX) 4. e) enajenación.1 Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa 5. agraria.multiculturalismo.3 Género dramático: tragedia. himno.3 Desarrollo del movimiento de Independencia 1810-1821 2. madrigal. drama 1. del populismo al neoliberalismo global 4.4 La restauración de la República 3. crisis del mundo bipolar y globalización
. epopeya.2 Género lírico: oda.1 El movimiento revolucionario de 1910 a 1920 3.1 Género épico: mito. Introducción a la literatura y géneros literarios Temas 1. revolución socialista.2 Estructura política de la Colonia 2.2 El imperialismo: capitalismo monopólico de Europa y América 5. comedia. la caída del sistema soviético. América Latina Literatura Subáreas 1. Historia mundial
5. la problemática de Europa oriental.4 Figuras literarias
3. política.2 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945). c) democracia y justicia social en el mundo contemporáneo. Introducción al estudio de la historia 2.1 La historia y su relación con otras ciencias 1. f) la finitud y la muerte. fábula.1 México prehispánico 2. Primera y segunda guerras mundiales. novela 1. h) transmutación de valores Historia Subáreas 1.3 Crisis del sistema político mexicano y transición democrática (1968-2000). laboral y educativa 3. elegía. cuento.3 Las consecuencias de la globalización. la Guerra Fría 5.2 La historia de México en el contexto mundial 2.2 La reconstrucción económica. los países árabes. d) la libertad como atributo del ser humano. leyenda.
2 Dante como precursor del Renacimiento 3. Literatura contemporánea
. el teatro y el ensayo contemporáneos. el mundo actual como contexto de la literatura y sus problemas
3. alemán y francés 4.5 Literatura barroca en la Nueva España 4.3 Literatura latina épica (Virgilio) y comedia (Plauto y Terencio) 3.1.1 Epopeya: Cantares de gesta. Eurípides y Esquilo) 2.1 Rasgos importantes de la poesía lírica náhuatl: Netzahualcóyotl y maya 2.3 Cuentos y novelas del “boom” a nuestros días. la novela y la obra de teatro 2.2 Nuevas técnicas narrativas para crear un arte propio y distintivo en la novelística iberoamericana 5. Cantar de Roldán y Cantar de los Nibelungos 3.1 La época actual en la literatura de Iberoamérica 5. Literatura prehispánica y clásica 2.3 Del posmodernismo a la vanguardia.1 Romanticismo español.2 Realismo francés.3 Teatro renacentista español e isabelino 3. De la Edad Media al Siglo de Oro
4. Cantar del Mio Cid.2 Literatura griega épica (Homero) y tragedia (Sófocles. ruso y estadounidense 4.5 Niveles de análisis literarios: estructura del cuento. reconstrucción de la realidad y renovación literaria en los “ismos” 4.4 Tendencias europeas en México 5.4 Miguel de Cervantes Saavedra 3. Del romanticismo a las vanguardias
logarítmicas y trigonométricas 4.1 Calor y temperatura 3.4 Movimiento circular 2. Calor y termodinámica
.6 Hidrostática e hidrodinámica 3.2 Operaciones con funciones 2.1 Dominio.1 Estática 2.2 Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado 2.3 Continuidad de funciones 3.5 Aplicaciones de la derivada 4.5 Trabajo y energía 2.1 4.3 4.3 Derivadas de funciones trigonométricas.1 Concepto.2 4. tabulación y graficación 1. exponenciales 2. Integrales
3.2 Vectores 2. contradominio.5 Aplicaciones de la integral Física Subáreas 1. Derivadas
4.2 Transmisión del calor
3. Contenidos temáticos del módulo G. Generalidades 2.2 Derivada de funciones algebraicas y no algebraicas 3. Ingeniería y tecnología Cálculo Subáreas 1. exponenciales y logarítmicas 3. logarítmicas. definición e interpretación de la derivada 3. trigonométricas. definición e interpretación de la integral La integral definida Integración de funciones Integración de funciones exponenciales. racionales.1 Concepto y teoremas de límites 2.1 Magnitudes y variables físicas 1. Mecánica Temas 1.Tabla 10.4 Derivación implícita y de orden superior 3. Límites Temas 1.2 Límites de las funciones: polinomiales.3 Leyes de Newton 2.4 Concepto. Funciones 2.
3.3 Variables termodinámicas: masa, volumen, densidad, presión y temperatura 3.4 Leyes de la termodinámica: primera, segunda y cero 4. Electricidad 4.1 Carga eléctrica y ley de Coulomb 4.2 Corriente eléctrica y ley de Ohm 4.3 Potencia eléctrica y el efecto Joule 4.4 Circuitos eléctricos 5.1 Reflexión y refracción de la luz 5.2 Ondas longitudinales y transversales Matemáticas Subáreas 1. Geometría básica 2. Álgebra Temas 1.1 Paralelismo, congruencia y semejanza 1.2 Figuras geométricas: perímetro, área y volumen 2.1 Monomios, polinomios y sus operaciones 2.2 Productos notables y factorización 2.3 Operaciones con fracciones algebraicas y radicales 2.4 Ecuaciones y desigualdades 2.5 Funciones y tipos de funciones 3.1 Resolución de triángulos rectángulos 3.2 Leyes y relaciones trigonométricas 3.3 Círculo trigonométrico y graficación de funciones trigonométricas 4.1 Pendiente de la recta y ángulo entre rectas 4.2 Lugares geométricos de ecuaciones lineales y cuadráticas Química Subáreas 1. Estructura atómica Temas 1.1 Teorías y modelos atómicos: Dalton, Thompson, Rutherford y Bohr 1.2 Grupos y periodos. Bloques s, p, d y f 1.3 Ley periódica y propiedades periódicas de los elementos 1.4 Propiedades físicas y químicas: metales, no metales y semi-metales
2.1 Electronegatividad y tipos de enlace 2.2 Enlaces intermoleculares: puente de hidrógeno, Van der Waals, dipolo-dipolo 2.3 Comparación entre las propiedades físicas de las sustancias iónicas y covalentes 2.4 Estructuras de Lewis y regla del octeto 3.1 Tipos de reacciones químicas, balanceo por tanteo y métodos algebraicos 3.2 Reacciones de óxido-reducción y balanceo de ecuaciones 3.3 Estequiometría 4.1 4.2 4.3 4.4 Tipos de disoluciones Factores que afectan la solubilidad Unidades químicas de concentración Soluciones ácidas y básicas, escala de pH
Tabla 11. Contenidos temáticos del módulo H. Psicología, pedagogía y educación Bases de la educación Subáreas 1. Bases históricas de la educación 2. Teorías del aprendizaje Temas 1.1 Historia de la educación en México 1.2 La era contemporánea 2.1 Memoria: procesos de adquisición, codificación, conservación, localización y evocación. Tipos de memoria: a corto y largo plazos 2.2 La inteligencia y su relación con el aprendizaje en la solución de problemas: procedimientos de medición Estadística Subáreas 1. Introducción Temas 1.1 Noción y utilidad de la estadística y probabilidad (definición y objetivos) 1.2 Población y muestra (espacio muestral y modos de muestreo) 1.3 Variables: definición, usos y clasificación (aleatoria, continua, discreta) 1.4 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos (conjunto, subconjunto, conjunto universal, conjunto vacío, cardinalidad de la unión, de la intersección y del complemento) 2.1 Datos: redondeo, notación sistematizada, cifras significativas, cálculos, organización y métodos de recolección 2.2 Medidas de tendencia central (promedio, media, mediana, moda, cuartiles, deciles, percentiles, regresión lineal) 2.3 Medidas de dispersión (dispersión, desviación media, rango, desviación típica, varianza) 2.4 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos, límites, límites reales, marca)
tipos de acción social.1 Factores fundamentales que interactúan en la conducta individual y grupal: interpersonales. clases sociales y lucha de clases)
2. cultura.2 Especialización hemisférica: lóbulos de la corteza cerebral. Bases sociales de la conducta Temas 1. Sexualidad
.3 Psicología social: concepto. categorías de análisis (cambio social.2 Diversidad social: tradiciones y costumbres. Psicología del desarrollo humano
4. estrato social. roles. tipo ideal y neutralidad axiológica) 2. asociaciones y multitudes. Origen y desarrollo de la sociología 2. diferencias sexuales en la especialización hemisférica 3. concepción y principales categorías de análisis del enfoque (cambio social.1 Dimensión psicosocial de la sexualidad: roles de género. la conducta agresiva 1. normas 2.2 Factores de influencia y temporalidad en el desarrollo (sociales. cultura Sociología Subáreas 1. regulatorios y regresivos en el desarrollo 4. urbanización. modos de producción.1 Desarrollo cognitivo. posición y estructura de grupo. culturales 1.1 Max Weber: concepción.3 Cambios progresivos. Principales enfoques y representantes de la sociología Temas 1. primeras investigaciones sociales 2. Etapas y fases 3.1 Surgimiento de la sociología: cambios económicos. psicosocial y socioafectivo en el desarrollo 3.Psicología Subáreas 1. método dialéctico. psicológicos y biológicos). método comprensivo. funciones del hemisferio izquierdo y derecho. persuasión y propaganda. sociales.2 El materialismo histórico: Karl Marx. proceso de socialización. guion sexual. Bases biológicas de la conducta
3.1 Sistema nervioso central y periférico 2.
comunidad. problemas específicos de la sociedad mexicana contemporánea (pobreza. orgánicas y elementos biogenésicos) 3. cultura) 3.4 Interacción de los seres vivos con su ambiente Comunicación y desarrollo Recursos naturales Problemas ambientales
3.1 5. Materia viva y procesos
4.2 Formas de control social (ideología. Contenidos temáticos del módulo I. populares y rurales
4. grupo social.2 Cambio social y movimientos interculturales en México: urbanos.3. represión.3 Teorías de la evolución 3.2 Niveles de organización estructural del cuerpo humano 4. clase social. grupos étnicos. La biología 2.2 Evolución orgánica 2.1 Origen de la célula y teoría celular 4.1 Biología molecular (moléculas inorgánicas. ONG. Organización y control social
3. conflicto de valores.1 Carácter científico y metodológico de la biología 1.2 5.3 5. religión. sociedad rural y urbana. General Biología Subáreas 1.1 Origen de la vida 2.3 Problemática social: relatividad de las reglas y conductas hacia ellas. Movimientos sociales
Tabla 12. La célula
5. educación. Ecología
. obreros.2 Relación de la biología con la tecnología y la sociedad 2.1 Cambio social y movimientos sociales contemporáneos en la era de la globalización: nuevos movimientos. comunicación masiva. desempleo. familia 3. división del trabajo. grupos étnicos y altermundistas 4.1 Formas de organización social: Estado.3 Procesos fisiológicos. desintegración familiar) 4.2 Características generales de la célula y procesos metabólicos 4. La evolución Temas 1. institución. transporte molecular a través de la membrana 5.
límites reales. clásico) 2. ojivas.3 Desarrollo del movimiento de Independencia 1810-1821 2.2 Distribuciones de frecuencias: acumuladas y relativas acumuladas (clases: intervalos. regresión lineal) 3.3 La historia de México en el contexto mundial 2.Estadística Subáreas 1.3 Medidas de tendencia central (promedio.2 Estadística y probabilidad (definición y objetivos) 1.1 Conceptos básicos de probabilidad (experimento. marca) 3.1 Conceptos básicos y operaciones elementales en la teoría de conjuntos 1. polígonos.4 Población y muestreo (definición y tipos de muestreo) 2. espacio muestral. barras.1 Métodos de recolección de datos 3. mediana.2 La reconstrucción económica. política. discreta) 1. punto muestral y evento) 2.3 Fenómenos deterministas y fenómenos aleatorios 3. media.1 El movimiento revolucionario de 1910 a 1920 3. continua. Revolución Mexicana y México contemporáneo
. deciles.4 La restauración de la República 3. Probabilidad
3.1 Objeto e importancia del estudio de la historia 1.1 México prehispánico 2. agraria. moda. Introducción al estudio de la historia 2. percentiles.3 Variables (definición.2 Enfoques de la probabilidad (subjetivo. circular y de caja) Historia Subáreas 1.2 Estructura política de la Colonia 2. frecuencial. México antiguo y México independiente Temas 1. límites.2 La historia y su relación con otras ciencias 1. cuartiles. usos y clasificación: aleatoria. Medidas y análisis
3. Introducción Temas 1.4 Representaciones gráficas (histogramas. laboral y educativa
5 Literatura barroca en la Nueva España
5. drama 1. América Latina Literatura Subáreas 1. Literatura prehispánica y clásica
3.2 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945). la Guerra Fría 5.2 Dante como precursor del Renacimiento 3. comedia.1 Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa 5. madrigal.3 Las consecuencias de la globalización. la caída del sistema soviético. cuento.1 Transición a la sociedad capitalista. fábula. Capitalismo.4 Miguel de Cervantes Saavedra 3.2 El imperialismo: capitalismo monopólico de Europa y América 5.1 Rasgos importantes de la poesía lírica náhuatl: Nezahualcóyotl y maya 2. epigrama 1. Primera y segunda guerras mundiales. De la Edad Media al Siglo de Oro
. del populismo al neoliberalismo global 4.1 Epopeya: Cantares de gesta.3 Género dramático: tragedia.4 Literatura latina épica (Virgilio) y comedia (Plauto y Terencio) 3. novela 1. Cantar del Mio Cid.1 Género épico: mito. Cantar de Roldán y Cantar de los Nibelungos 3. epopeya. Eurípides y Esquilo) 2. la novela y la obra de teatro 2. crisis del mundo bipolar y globalización
2.3 Literatura griega épica (Homero) y tragedia (Sófocles.3 Teatro renacentista español e isabelino 3. elegía. socialismo y otros movimientos sociales 4. los países árabes.4 Figuras literarias 1. leyenda. himno. Historia mundial 4.3. la problemática de Europa oriental.3 Crisis del sistema político mexicano y transición democrática (1968-2000). Introducción a la literatura y géneros literarios Temas 1.2 Género lírico: oda. revolución socialista.5 Niveles de análisis literarios: estructura del cuento.2 Relaciones entre las manifestaciones del arte prehispánico 2.
el teatro y el ensayo contemporáneos. reconstrucción de la realidad y renovación literaria en los “ismos” 4.2 Nuevas técnicas narrativas para crear un arte propio y distintivo en la novelística iberoamericana 5.3 Evaluación del aprendizaje
.3 Resolución de problemas en diversos contextos aplicando proporciones directa.3 Cuentos y novelas del “boom” a nuestros días.4.1 Estrategias de enseñanza 1.1 Planteamiento y resolución de problemas que impliquen la suma y la multiplicación de números enteros 1.2 Planteamiento y resolución de problemas cotidianos que involucren multiplicación y división de racionales 2. ruso y estadounidense 4. inversa y múltiple Bases para la docencia Subáreas 1. Literatura contemporánea
Tabla 13. Resolución de problemas que impliquen el manejo de números racionales Temas 1. Resolución de problemas que impliquen el manejo de números enteros 2.4 Tendencias europeas en México 5. Docencia Aritmética Subáreas 1. Principios de didáctica Temas 1.1 Romanticismo español.3 Del posmodernismo a la vanguardia.2 Estrategias de aprendizaje significativo 1.4 El contexto histórico y socioeconómico de la primera mitad del siglo XX
5. Contenidos temáticos del módulo J. alemán. Del romanticismo a las vanguardias
4. el mundo actual como contexto de la literatura y sus problemas 5. francés y estadounidense 4.2 Representación de modelos aritméticos en situaciones cotidianas que impliquen el manejo de la resta y la división de números enteros 2.1 La época actual en la literatura de Iberoamérica 5.1 Distingue el modelo aritmético en la resolución de problemas cotidianos que involucren suma y resta de racionales 2.2 Realismo alemán.
1 Artículo tercero constitucional 2.1 Uso del vocabulario (sinónimos.2 Regla de progresión (de tema continuo o en cadena) 4.3 Redacción del informe Comprensión de lectura
3. sexo.3 Distinción de hechos y opiniones 2.1 Sustantivo y sus categorías: género. similitud.2 Verbo (copulativo.2 Distinción de las ideas principales y secundarias de un texto 2.3 Sintaxis (reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a ellos) 2. ejemplos 2. Cohesión 3. número y tipo de referente 1.5 Comprensión de las conclusiones Redacción indirecta
Subáreas 1. Legislación educativa
2. Ideas principal y secundarias 2. sucesión temporal 2. antónimos.2 Comprensión de relaciones: contraste.2 Interpretación de resultados 3.1 Distinción de la idea temática de un texto 1.2. Gramática
Temas 1. Información explícita e implícita
Temas 1. Metodología de la investigación
Subáreas 1. homónimos y barbarismos)
2. datos. Léxico
.1 Identificación de información: fechas.4 Reconocimiento del punto de vista del autor 2.1 Uso de conectores en función de la unidad de las ideas 3. sucesos.1 Lineamientos para elaborar un proyecto 3. causa-efecto. modo y conjugación) y verboides 1. lugares.1 Regla de no contradicción 3. Coherencia
4.3 Sistema educativo nacional 3.2 Ley General de Educación 2.
2 Identificación de información específica en textos breves utilizados en lugares públicos 1. ideas. relativas a la expresión de pensamientos. etcétera
2.1 Identificación de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades básicas 2. sencillos y con apoyos visuales sobre temas cotidianos 1. dudas. Contenidos temáticos del área de Inglés Inglés Subáreas 1. Competencia lingüística
.1 Comprensión de textos breves. Comprensión de lectura Temas 1.3 Obtención de información específica en textos descriptivos y argumentativos 2.3 Comprensión de elementos de significado en situaciones cotidianas.Tabla 14. intereses.2 Reconocimiento de expresiones comunes para intercambiar información relativa a rutinas habituales y a acciones pasadas o eventos futuros 2.
el Ceneval no emplea acento gráfico en aquel. que pueden presentarse en distintas formas. guion. Jerarquización u ordenamiento 3. A continuación se ejemplifican los distintos formatos de reactivos del examen y algunas modalidades que conviene conocer. este (con sus femeninos y plurales). ese. salvo en reactivos elaborados antes de 2011 y en citas textuales. ion. solo. truhan. Relación de columnas 5. guie. guio (pasado de guiar). Cuestionamiento directo 2. y rio (pasado de reír). La muestra de reactivos de ejemplo resulta significativa pues la mayoría fueron tomados de exámenes ya aplicados. Elección de elementos de un listado
Nota importante: En atención a la sugerencia de la Real Academia Española.
Formatos de reactivos En el EXANI-II los reactivos de opción múltiple pueden presentarse al sustentante en alguno de los formatos siguientes: 1. Completamiento de enunciados 4.2
l EXANI-II contiene únicamente reactivos de opción múltiple.
. o (entre números).
Es útil para evaluar si el sustentante recuerda información de conceptos o hechos específicos. Las opciones responden o completan el enunciado o frase.Cuestionamiento directo o simple Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. pero solo una es correcta. A) Vacuola B) Nucleolo C) Mitocondria D) Aparato de Golgi 3. La principal causa por la que las antiguas comunidades nómadas se transformaron en sedentarias fue la… A) domesticación de plantas y animales B) aplicación del calendario lunar y solar C) instauración de un poder centralizado D) construcción de grandes obras de riego
. ¿Qué oración tiene un error en la palabra escrita en negritas? A) La aya cuida bien al bebé B) Allá estaba cuando llegaste C) La halla es un hermoso lugar D) Halla todos los errores del escrito 2. Ejemplos: 1. o si reconoce afirmaciones coherentes y lógicas. Órgano del citoplasma que aporta la energía que la célula necesita.
1 D) 4. 3. 1. 4. 1. un principio o regla. por lo que el sustentante debe seleccionar aquella en la que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio. 3 B) 2.
Si 27 cubos tienen 3 cm de arista cada uno. un acontecimiento.4. Fue desterrado a Cuba y Nueva Orleans 4. 4 C) 3. 4. 2
. 1. Ejemplos: 5. un procedimiento. 2. 2. pueden formar un cubo mayor cuyo volumen es igual a… A) 81 cm3 B) 243 cm3 C) 324 cm3 D) 729 cm3
Jerarquización u ordenamiento En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Fue gobernador de Oaxaca 3. por ejemplo. Es útil para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes que conforman. un proceso o una estrategia de intervención. Seleccione la opción que indica cómo se sucedieron los acontecimientos en la vida política de Benito Juárez. Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden. Contribuyó a la caída de Maximiliano I A) 1. 3. Derrocó a Santa Anna 2.
fierro5 A) 1. según volumen métrico. 4. 2. 3. 2. azufre4. cobre3. 3 C) 3. 1.6. 3. 5 D) 4. 5 C) 3. Litio 4. 2.
Escoja la opción que ordena cronológicamente a los siguientes escritores. 2 B) 2.
Ordene. 2. 2. 1. 4. Juan Rulfo 4. Goethe 3. 1. 3. oro2. 4 D) 4. 3. 5. Ramón López Velarde A) 1. 3. 3.
¿Qué opción ordena en forma creciente los elementos químicos. Calcio A) 1. 4. 5. 4. Francisco de Quevedo 2. 5 B) 3. Fray Luis de León 5. 4. 1
8. 1. 1. según su número o masa atómica? 1. 2. 5. 4. 1. 1. 4 C) 4. 5. 2. 3
. 1. 2. 3 D) 5. 1. 2
7. la producción en México de: plata1. Magnesio 2. 4 B) 2. Potasio 3.
En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben ubicarse en el planteamiento o enunciado. el _________ está compuesto por los consumidores posibles y los reales. Ejemplos: 9. o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.Completamiento de enunciados En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. A) mercado B) potencial C) ambiente D) segmento
.as B) much . Este tipo de reactivo es útil para evaluar si el sustentante reconoce algún concepto o comprende su significado.same 10.as C) same . A) as . Claire is ____ pretty ____ Fiona.as D) as . Para la mercadotecnia.
Este formato evalúa objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar dominio en actividades tales como relacionar. A) retención B) identidad C) inteligencia D) conformidad
Relación de columnas En este formato dos listados de elementos han de vincularse entre sí.
.11. conforme a ciertos criterios. A) falsa B) de Ley C) fiduciaria D) fraccionaria
12. la ___________ de las personas sufre cambios notorios y es un periodo en el que mantener el equilibrio es más difícil. vincular.
La moneda ____________ es un objeto o documento que representa un valor económico que no responde a su costo real.
Durante la adolescencia. clasificar. Las opciones presentan distintas combinaciones entre las que el sustentante debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados. aplicar principios o inferir.
3d B) 1a. Relacione el agente infeccioso con la enfermedad de transmisión sexual que provoca.Ejemplos: 13. 2c. Paredes irregulares o “de látigo” b) Rompen la materia en el citoplasma c) Protegen y brindan la forma e intercambios entre interior y exterior d) Empacan. azúcares y hormonas A) 1a. 3a
. 3b D) 1b. Sistema de membranas Función celular 1. 2c. 3c D) 1b. 3b C) 1c. 2b. 3a 14. Virus de inmunodeficiencia humana b) Blenorragia 3. 2a. Lisosomas a) Almacenan reservas y 2. Vacuolas pigmentos del citoplasma 3. 2d. secretan proteínas. 2a. 2d. Bacteria Treponema pallidum a) Sida 2. Relacione el sistema de membranas con su función celular. 3d B) 1a. 3b C) 1b. 2b. Agente infeccioso Enfermedad 1. Bacteria Neisseria gonorrheae c) Sífilis A) 1a.
16. Alimento Efecto 1. 2b. 2c.
Relacione los alimentos con su efecto en el organismo. minerales y vitaminas que ayudan al desarrollo y la conservación del organismo c) Ofrecen energía almacenable para uso no inmediato por la cantidad de grasa que contienen A) 1a. Huevos y leche abundancia de carbohidratos b) Proporcionan proteínas. 3c C) 1b. Autor Obra 1. 3b B) 1a. 2a. 2b.15. Sófocles a) Edipo rey 2. 2a. 2b. Pan y cereales de manera inmediata por la 3. Shakespeare b) La tempestad 3. 3c B) 1b. Usigli c) El gesticulador A) 1a. 3c C) 1b. 3c D) 1c. 3a D) 1c. Carne y pescado a) Brindan energía disponible 2. 2b. 2c.
Seleccione la opción que relaciona al autor con su obra. 3a
instrucción o afirmación. sin embargo. 5 B) 1. 3. 4. 6 D) 3. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 5.Elección de elementos de un listado En este formato se presenta una pregunta. Titanio 6. Francio 5. Del siguiente listado de elementos de la tabla periódica. Ejemplos: 17. 4 C) 2. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. por lo que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada. Potasio 4. Estos reactivos evalúan si el sustentante identifica elementos de una misma categoría y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado. 2. Litio 2. ¿cuáles corresponden al grupo I A? 1. Calcio 3. 6
. Magnesio A) 1.
5. 2. 2. ¿Cuáles de los personajes siguientes fueron presidentes de México? 1. 3. 6. 5 D) 4. 3. 3. 3.
A) 1. 5 C) 2. 4. Comonfort Guadalupe Victoria Adolfo Ruiz Cortines
A) 1. 2 B) 2. 5. 4. 5.18. Uruchurtu Gustavo Díaz Ordaz José Doroteo Arango Ignacio G. 5. 6
. 4. 5 19. 2. 6 B) 1. ¿Qué palabras deben escribirse con acento en la siguiente frase? Mi1 tio2 dijo3: “De4 modo que5 es mia6” A) 1. 4. 3. 3. 4. 6 C) 1. 4. 3. 5 20. 5 B) 2. 6 C) 3. 6 D) 2. 4. 6. 5. 6 D) 2. 4. 2. Ernesto P.
El estímulo puede ser un texto.7 8.
¿Cuál de las siguientes aseveraciones es verdadera? A) La escuela B solo supera en Matemáticas a la escuela A B) En Inglés se observa la mayor diferencia entre las escuelas C) En ambas escuelas el mejor desempeño se presenta en Historia D) La asignatura donde hay menor diferencia entre escuelas es Español
. son los llamados multirreactivos.Modalidades de reactivos Multirreactivos Algunos reactivos están ligados unos a otros. que consisten en un estímulo o contexto a partir del cual se desprenden algunas preguntas relacionadas con él.8 7. una gráfica. A continuación se presenta un modelo de multirreactivo. conteste las preguntas correspondientes.0 8.5 6.5
Escuela Asignatura A Matemáticas Español Historia Inglés 6. una tabla.2 7. por ejemplo. La tabla muestra los promedios de dos escuelas secundarias en cuatro asignaturas. A partir del planteamiento siguiente. una imagen o un esquema.8 B 7. Los reactivos asociados evalúan de forma integrada diversos conocimientos y habilidades.6 7.
A) inclinación y dirección B) dirección y velocidad C) velocidad y frecuencia D) dirección y longitud de onda 25. excepto: A) encuentro B) sobreprotección C) desprendimiento D) matrimonio de ancianos
. Los siguientes enunciados pertenecen al ciclo de la vida de la familia. A continuación se presentan dos ejemplos. 24. Las opciones mencionan propiedades que cambian cuando la luz pasa de un medio a otro. el error o la falta de pertenencia.Reactivos expresados en forma negativa El examen puede incluir reactivos expresados en forma negativa pues su propósito es medir el reconocimiento de la excepción. En estos casos se pide al aspirante identificar en el conjunto de opciones aquella que rompe la lógica o congruencia general de las demás.
las características del examen y los temas. este documento le proporcionará elementos y herramientas para esa tarea. así como el documento Preguntas frecuentes.
. los temas por revisar. intercambios y discusiones con compañeros. con el propósito de familiarizar a los sustentantes con las condiciones de aplicación. la recopilación de materiales para el estudio.3
Recomendaciones para prepararse antes del examen n ejercicio de autoevaluación es importante a fin de detectar cuáles son las áreas y aspectos en los que se deben reforzar las actividades de estudio y repaso.ZIP es indispensable atender las instrucciones que detalla la página y contar con una conexión a internet de banda ancha. asegurándose de comprender el significado de lo que está estudiando. y asesorías con profesores. El Ceneval ha puesto a disposición de las personas interesadas la Guía interactiva del EXANI-II3 y otros materiales didácticos. Le sugerimos un repaso general. Para ello es útil explicar lo estudiado con las palabras propias en forma oral y escrita. ejercicios. para lo cual es conveniente planear las sesiones de estudio. duración. formatos y modalidades
Para realizar una descarga satisfactoria y obtener el archivo comprimido EXANI-II. No trate de memorizar algo que no entienda. también la definición de las técnicas de estudio eficaces para cada contenido y la elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos. considerando su número. Establezca un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo –los temas complejos suelen dificultarse cuando los simples no han sido comprendidos en forma cabal–. lecturas.
en http://ceneval. visite la sección dedicada a los sustentantes del EXANI-II. Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y que. El examen incluye una explicación y una imagen que muestra cómo deben registrarse los datos de identificación de ese cuadernillo en la hoja de respuestas. los del EXANI-II de diagnóstico.edu. sólo pueden consultarse una vez que el sustentante rompe el sello con que se resguarda el contenido del examen. Para consultarlos.mx Los cuadernillos del EXANI-II de selección se distinguen con una clave de control.
Ejemplo del EXANI-II de selección
. con una clave de módulo y otra de control. A cada cuadernillo le corresponde una letra de control distinta. como medida de seguridad.de preguntas que puede incluir.
• Una goma para borrar. Localice el lugar de aplicación e identifique rutas y tiempos para llegar con anticipación. • El pase de ingreso al examen que desprendió del cuestionario de contexto. No está permitido el uso de otro dispositivo electrónico.
. el pase es la hoja que imprimió al final del registro. en él va impreso su folio personal. cartilla del Servicio Militar Nacional. pasaporte o credencial de la escuela de procedencia. • Una calculadora simple (no programable) con las funciones que muestra la imagen.Preparativos para acudir al examen Son recomendables las siguientes acciones al acudir a la sustentación del examen: 1. • Una identificación con fotografía: credencial del IFE. PDA y computadoras portátiles. Duerma bien la noche anterior. 2. incluidos teléfonos celulares. Si se registró por internet. Lleve: • Dos o tres lápices del número 2 o del 2 1/2. 3. • Un sacapuntas de bolsillo. • Su comprobante de pago.
5. Si otra le parece difícil. 6. Recuerde: cada una tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A). una hoja de respuestas. por separado. 2. Responda cada pregunta en el lugar correcto. aunque considere algunas especialmente retadoras para su cono62
. Atienda a la numeración de cada pregunta y cada espacio de respuesta. 7. Si al revisar sus respuestas cambia de parecer. 9. Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor. deberá entregar el cuadernillo de selección y recibirá el del módulo correspondiente al perfil de la carrera a la que aspira ingresar. Llene por completo el espacio correspondiente a la opción seleccionada. 3. no se detenga demasiado en ella. el programa de calificación la considerará equivocada. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. Escuche con atención las indicaciones del aplicador(a). a las 2 horas de iniciada la aplicación. B). El EXANI-II tiene preguntas de diferente grado de dificultad. C) y D) y solo una de ellas es correcta. El día de la aplicación siga las recomendaciones siguientes: 1. No utilice mucho tiempo en el análisis de las preguntas. Si marca más de una. Seleccione solo una respuesta en cada pregunta. si la institución estableció la sustentación del examen de diagnóstico. borre totalmente la marca que considere incorrecta y llene completamente su nueva selección. 8. quien le proporcionará información importante sobre el momento de inicio y terminación del examen y otras instrucciones pertinentes. Lea con cuidado las preguntas.Indicaciones generales Para presentar el examen se le entregará el cuadernillo de preguntas del EXANI-II de selección y. Si alguna le parece fácil. respóndala y continúe con el examen. No dude en preguntar cualquier indicación que no le parezca clara. 4.
pero también prevé las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del sustentante: • De tipo visual: Se le asignará un salón especial atendido por un supervisor.
12. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. pasará las páginas del cuadernillo y marcará las respuestas que el sustentante indique. • De tipo auditivo y de lenguaje: Deberá ingresar a un grupo estándar.10. • De tipo motriz: Deberá ingresar a un grupo estándar en salones de la planta baja donde pueda acceder cómodamente.
13. éste sólo podrá dar las instrucciones junto con el aplicador y posteriormente deberá retirarse. Recuerde que el tiempo máximo para resolver cada examen es de 2 horas.
cimiento o habilidad de razonamiento. Es conveniente marcar tales preguntas en su cuadernillo y regresar a ellas si tiene tiempo al final. Evite contratiempos que pueden afectar la lectura de su hoja de respuestas: llene todos los campos de acuerdo con las indicaciones y evite rasgar o maltratar la hoja. solo al final. Deberá presentarse con un acompañante que leerá las preguntas. En caso de presentarse con un traductor de lenguaje de señas.
11. Si el inteGUÍA DEL EXANI-II
. Algunas personas consideran útil dar una primera lectura al examen y apuntar solo las respuestas para las que tienen completa seguridad. Es importante contestar todo el examen. En una segunda lectura responden las preguntas más familiares y. Relájese y trate de permanecer tranquilo durante el examen.
Modalidades de aplicación para personas con discapacidad El diseño del examen únicamente considera la aplicación en papel y en línea. responden las más difíciles. Esto permite acumular puntos conforme se revisa.
. es necesario que durante el registro el sustentante o su representante den aviso a la institución contratante sobre la necesidad de disponer de condiciones adecuadas para presentar el EXANI-II. El sustentante dispone de un tiempo límite de dos horas. para que reciba orientación sobre los apoyos necesarios para la presentación del examen. Los sustentantes pueden hacer una pausa durante la aplicación. concluido ese periodo. previa autorización del aplicador. En ambas opciones de aplicación. El sustentante cuenta con un tiempo límite de 2 horas para resolver el examen de selección. La institución usuaria deberá informar al Ceneval el número de personas con discapacidad que se presentará a la aplicación y qué tipo de discapacidad tienen. b) EXANI-II de selección y de diagnóstico. Para ello se requiere la devolución temporal del cuadernillo de preguntas y de la hoja de respuestas. Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicación. entrega el cuadernillo y recibe el de diagnóstico.
Duración de la aplicación El tiempo para resolver el examen depende de la forma de aplicación elegida por la institución: a) EXANI-II de selección. para el que también dispone de 2 horas. el tiempo es suficiente para resolver sin premura todas las preguntas del instrumento.resado presenta afectación en sus funciones motoras finas se le asignará un salón especial atendido por un supervisor y deberá presentarse con un acompañante que pasará las páginas del cuadernillo y marcará las respuestas que el sustentante indique.
Derechos del sustentante 1. no sustraer información propiedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegítimos que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicación. que obliga a no copiar a otros las respuestas. con el resultado de su desempeño en el examen. autoridades y el personal responsable de la aplicación. 3. Tener la garantía de que su información será manejada de manera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que le fue informado. esta se pondrá en conocimiento de las autoridades competentes y dará lugar a que se impongan las sanciones penales. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluación. Si se comprueba una falta grave. ser respetuoso con los demás sustentantes. 2. Seguir una conducta ética. así como atender puntualmente las indicaciones del aplicador. es decir. aplicadores. civiles o administrativas que procedan. emitido por el Ceneval. los contenidos y las condiciones en que se realiza. Recibir un reporte individual. el sustentante se compromete a: 1.Compromisos del sustentante Al registrarse para una aplicación del EXANI-II. 2.
. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicación de la prueba. La falta de atención a los incisos anteriores implica sanciones que pueden incluir la cancelación del registro del sustentante. de acuerdo con el código penal federal y con las leyes y tratados internacionales.
Una vez entregada por el sustentante. El EXANI-II de selección es una prueba elaborada con referencia a la norma. de modo que. para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificación. distribuye a los sustentantes en una curva con forma de campana. El propósito de su diseño es que la mayoría de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos. se aplican los mismos criterios para toda la población que sustenta el examen. Es
. la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y calificación por medios electrónicos. es decir. es su responsabilidad asegurarse de que el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. que agrupa a la mayoría alrededor de la media teórica y sitúa en los extremos a los que obtienen puntajes muy bajos o muy altos.4
Cómo se califica uesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato óptico que es leída y calificada con medios electrónicos.
simplemente se informa el puntaje obtenido por cada persona. si se pide a un grupo de alumnos que brinquen lo más lejos que puedan sin impulso. el EXANI-II de selección no proporciona resultados que puedan calificarse como “aprobado” o “reprobado”. por su diseño. Los resultados global y por área de este instrumento se expresan en la escala denominada índice Ceneval. sino obtener la calificación esperada de acuerdo con el diseño del examen. El EXANI-II de diagnóstico es una prueba elaborada con referencia a un criterio. con base en el número de lugares que puede ofrecer. y la institución educativa a la que se desea ingresar es la que determina el puntaje mínimo para aceptar aspirantes. Lo que sí debe considerarse es que el examen de selección está diseñado para que la mayoría de la población que lo sustenta logre un puntaje cercano a 1. Por ejemplo. alcanzar el 50% de aciertos (50 reactivos) no significa tener cinco de calificación o estar reprobado.un instrumento objetivo y estandarizado que se aplica en condiciones de equidad para todos los aspirantes. son ellos quienes determinan los niveles de desempeño de acuerdo con los contenidos. Este criterio fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman los comités de diseño en cada uno de los módulos.300 como máxima. las distancias que logre cada uno solo permiten ordenarlos con base en el indicador de quién llega más lejos. Es pertinente aclarar que. A partir de esta representación de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes. De esta forma. las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminución gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas. características del área y el perfil de ingreso a la educación superior. que comienza en los 700 puntos como puntuación mínima y alcanza los 1.000. pero no existen distancias máxima ni mínima por lograr. El Ceneval reportará al sustentante uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos en el EXANI-II de diagnóstico:
El resultado refleja el puntaje logrado por el sustentante. es decir.• Sin dictamen. acuda al área de servicios estudiantiles de la institución donde desea ingresar para conocer detalles sobre este proceso. El sustentante no respondió o todas sus respuestas fueron incorrectas. para conformar el resultado que se entrega únicamente se toma en cuenta el número de aciertos conseguido. puede extrapolar información para explicar eventos y es capaz de identificar relaciones causales. en la página: http://ceneval. maneja hechos o datos como copia literal y reproduce los contenidos de un documento.
.edu. de asociación y jerárquicas. Si se desea consultar la descripción detallada de los niveles de desempeño de cada área del EXANI-II de diagnóstico.mx
Los resultados y su consulta Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer a través de los medios que consideren pertinentes los resultados de su concurso de ingreso. Por favor. Maneja criterios para evaluar hechos o procedimientos y es capaz de sustentar de manera clara opiniones o juicios. El sustentante reconoce las ideas principales de textos. empleando otras palabras. dentro de la sección para Instituciones del EXANI-II. • Elemental. puede expresar una misma información de formas diferentes y la asocia con otros elementos. • Satisfactorio. revise la barra de Documentos de apoyo. El sustentante comprende los contenidos presentados. El sustentante es capaz de integrar y aplicar diferentes conocimientos y habilidades para solucionar problemas novedosos o de la vida cotidiana. • Sobresaliente. no hay penalización por respuestas incorrectas o sin contestar.
Javier Olmedo Badía. con especialidades en evaluación educativa.
Consejo Técnico hasta septiembre de 2011. exdirector general del Bachillerato de la SEP. director general de Educación de la Zona Norte de la Secretaría de Educación. Elsa Hinojosa Kleen. • Lic. Los integrantes del actual Consejo Técnico de los EXANI4 son: • Dr. Alfredo de la Torre Aranda. Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua. Licenciado en Pedagogía. especialista en evaluación educativa. sistema educativo nacional. • Ing.
. Ingeniero Civil. • Lic. Licenciada en Psicología. Doctor en Pedagogía. Calixto Mateos González. Guillermo Narro Garza. integrado por académicos e investigadores de prestigio en instituciones educativas. Doctor en Ciencias Pedagógicas.5
a Dirección General Adjunta de los Exámenes Nacionales de Ingreso sigue las directrices que le señala su Consejo Técnico. • Dr. • Mtro. Benito Guillén Niemeyer. análisis e interpretación de resultados y filosofía de la educación. académico de la Universidad Nacional Autónoma de México y de la Universidad Pedagógica Nacional. Maestro en Educación. director de Asuntos Académicos de la Universidad Panamericana. psicometría. director de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. exdirector general del Colegio de Bachilleres.
Servicios Educativos y Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Anáhuac. director del Departamento de Medición y Evaluación Académica del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. director de Evaluación de Políticas y Sistemas Educativos de la Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP. Maestro en Ciencias. • Mtro. directora del Centro Anáhuac de Investigación.
. exdirector del Bachillerato y del Instituto de Posgrado. Doctora en Pedagogía con maestría en Administración Educativa. • Dra. directora de Formación Académica del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Roberto Peña Reséndiz. Pilar Baptista Lucio. María del Pilar Velasco Muñoz Ledo. José Juan Góngora Cortés. con especialidad en Educación. Maestra en Demografía. • Mtra. Maestro en Educación y en Estadística Aplicada. • Mtra. especialista en evaluación de la educación superior. Investigación y Educación de la Universidad Intercontinental y actualmente asesor de la Rectoría. directora ejecutiva del Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario de la Organización Universitaria Interamericana. • Dra. • Dr. Doctora en Sociología. Omar Avendaño Reyes. directora de Docencia de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica de la SEP. Patricia Alejandra Bernal Monzón. Maestra en Investigación Educativa.• Mtro. Licenciada en Pedagogía. Maricruz Moreno Zagal. • Lic. Doctor en Educación. Mara Grassiel Acosta González.
00 y larga distancia sin costo 01.87. visite la página: www. Camino al Desierto de los Leones 19. Dirección General Adjunta de los EXANI Av. Tel: (01 55) 53. las orientaciones del Consejo Técnico de los EXANI. San Ángel. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. favor de comunicarse con la: Unidad de Información y Atención al Usuario Tel: 01(55) 30.800. Rafael Santiago Vidal Uribe Director General Dr.edu.25.00. sedes. Ensamble y Gestión de Pruebas Mtro.ceneval. José O.92. D. México.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas.edu.C.mx Para conocer información útil para el sustentante y las instituciones que aplican el EXANI-II.mx
Directorio Mtro. fundamentalmente. El Ceneval y el Consejo Técnico de los EXANI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material.624. Deleg.P. Ricardo Huicochea Vázquez Director de Diseño. Las posibles modificaciones atienden los aportes y críticas que hacen los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país. Medel Bello Director General Adjunto de los Exámenes Nacionales de Ingreso Lic.La Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas. 01000.00 ext. Harvey Spencer Sánchez Restrepo Director de Estudios y Análisis Estadístico
. Col. los usuarios y.F. registro y calificaciones). Álvaro Obregón. A. 4031 exani2@ceneval.22.edu.10 informacion@ceneval. C.
Fundación ICA. C.. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Se terminó de imprimir el 28 de noviembre de 2011 en los Talleres Gráficos del D. A. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México.C. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. con el número 628839 del 1 de julio de 1999.. EXANI-I®. EGEL®. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).C. A. cuya integración se presenta a continuación.®.El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994.C.C..C. Colegio Nacional de Psicólogos. Academia Mexicana de Ciencias..C. según el sector al que pertenecen los asociados. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). A. con un tiraje de 650. Academia Nacional de Medicina. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados.C. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Col.F. A. (FIMPES). A. y EXANI-III®.C. (ANUIES). D. A. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.. • Ceneval.C.F.
La publicación de esta obra la realizó el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.. A. A.P.C.C. A..C. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. Puente Colorado. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. 01730. Colegio Nacional de Actuarios. Puente Moralillo 49. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. A. A... Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). Su máxima autoridad es la Asamblea General. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.C. A. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). con el número 628837 del 1 de julio de 1999. Instituto Politécnico Nacional (IPN). • Miembro de la European Association of Institutional Research. México.000 ejemplares
. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. el Consejo Directivo y la Dirección General. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). A. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones (voto ponderado): Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.
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