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Timestamp: 2018-02-21 13:07:14+00:00

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LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS - IESActivaIESActiva
Posted on octubre 1, 2015 por amparozapata
El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato define:
Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. Las competencias del currículo serán las siguientes:
Competencias sociales y cívicas (CSYC).
Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado
Estándares de aprendizajes evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura
COMO DISEÑAR NUESTRA PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TENIENDO EN CUENTA ESTOS ELEMENTOS
Un esquema sencillo para elaborar las programaciones didácticas en base a estos elementos sería el siguiente (los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje se encuentran recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre):
1. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y sus configuraciones geométricas. 1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos.
1.2. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillos.
Intervenciones en el aula.
CCL,CMCT, CD, CAA, CEC
2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos. 2.1. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas.
2.2. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes.
2.3. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos
3. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.
CCL,CMCT, CD, CAA, CSYC, SIEP, CEC
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4 pensamientos en “LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS”
Berta Almudena Garcia Martinez en octubre 4, 2015 en 7:58 pm dijo:
Según lo presentas, Amparo, la Programación Didáctica es algo claro y sencillo. Pero la verdad es que a veces resulta difícil integrar los nuevos contenidos y enfoques de los Reales Decretos de las nuevas leyes educativas en un esquema claro. Y más aun entender y asimilar de verdad lo que aportan a la actividad docente. Confieso que para mí esto ha sido siempre sumamente farragoso. Creo que los profesores deberíamos de formarnos en la elaboración de Programaciones Didácticas.
amparozapata en octubre 5, 2015 en 12:19 am dijo:
Gracias Berta por tu opinión. Las Programaciones Didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia y deberían ser la guía sobre la que basar nuestra práctica docente. Desde luego que creo que los profesores deberían implicarse en la elaboración de las Programaciones Didácticas.
Paula en noviembre 4, 2015 en 2:01 pm dijo:
Tengo una duda respecto a los objetivos.
El artículo 11 del RD se habla sobre objetivos generales de la ESO, pero no se habla de objetivos de cada asignatura no?. Eso ha cambiado respecto de la LOE no?
amparozapata en noviembre 4, 2015 en 8:37 pm dijo:
Efectivamente, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre en el artículo 11 especifica los objetivos para la ESO y en el artículo 25 los objetivos para Bachillerato. Por materias solo desarrolla los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

References: Real Decreto 
 resolución 
 Real Decreto 
 resolución 
 artículo 11
 Real Decreto 
 artículo 11
 artículo 25