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Timestamp: 2017-11-21 10:21:40+00:00

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Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria ..............................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 10 Bibliografía ............................................................................................................. 12 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 17 Reactivos de práctica ............................................................................................. 20 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 25 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 26 Inscripción .............................................................................................................. 26 Requisitos............................................................................................................... 27 El día del examen................................................................................................... 27 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 27 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 28 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 28 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 29 Quién califica el examen......................................................................................... 29 Cómo se califica el examen .................................................................................... 29 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 31 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 31
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA
con criterios de equidad. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. La ACE propone. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios en el proceso de selección para la asignación de plazas a docentes durante el ciclo escolar 2010-2011. al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. calidad. por especialistas designados por cada estado. 2008. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron. entre otras cosas: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo.5) En este contexto. p. con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 1. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). Este grupo de trabajo se integró con representación de las entidades federativas. transparencia y rendición de cuentas. 3 . los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE.
está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. el sustentante contará con tres horas efectivas. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. por una parte. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. se aplica una vez al año y de manera simultánea. así como en los Anexos Técnicos Estatales. por la otra. aplicación y calificación.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. Se califica conforme a la norma. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. La cobertura geográfica es nacional. elaboración. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. Para responder la prueba. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. 4 . Son de mediana sensibilidad a la preparación formal.
integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa. con amplio prestigio y reconocimiento. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Diseño de los exámenes. Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. los contenidos. lo que da validez al proceso. con base en el perfil referencial del examen. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) Comité Académico de Diseño (CAD) Comité Académico de Elaboración (CAE) Comité Académico de Validación (CAV) 5 . Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. la bibliografía establecida y las normas respectivas. la bibliografía establecida y las normas respectivas.
conocimiento y utilización de distintos documentos administrativos y legales. actitud crítica ante los medios de comunicación. las cuales se describen a continuación: Área Descripción Subárea Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Descripción Se refiere al marco conceptual con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseñanza del español y los propósitos establecidos en los programas de estudio del español en la educación secundaria. así como los contenidos correspondientes a los ámbitos en que se organizan: de estudio. selección. al seguimiento de una temática o movimiento literario. asimismo. Dominio de contenidos curriculares Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana 6 . es decir: valoración de la diversidad lingüística y cultural. características. Se refiere a la función social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad. literatura y participación ciudadana. y capacidad para interactuar y participar socialmente.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria El examen comprende cuatro áreas y once subáreas. a la identificación de las características y propósitos de los textos literarios. búsqueda y organización de información. Se refiere a las prácticas sociales del lenguaje que se circunscriben al ámbito académico en el que participan los estudiantes. propósitos y proceso de producción de diferentes tipos de textos expositivos. Ámbito de estudio Conocimiento del enfoque y los propósitos de la enseñanza del español propuestos para la educación secundaria. Comprende las actividades que se circunscriben en el ámbito de la participación ciudadana.
habilidades y actitudes básicas para la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español. Incluye las diferentes formas de evaluación. Se contempla también el desarrollo de estrategias didácticas para la atención a la diversidad. el uso de recursos lingüísticos para la producción de textos. así como de los diversos modelos de evaluación de dichos procesos. mediante el uso de la cultura escrita y el diálogo. habilidades y actitudes básicas del docente para el desarrollo de proyectos didácticos y actividades permanentes.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Descripción Comprende los conocimientos. las estrategias para el uso de información y las estrategias de estudio autónomo necesarias para el desempeño docente. Comprende la capacidad de lectura crítica. Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades intelectuales específicas Esta área incluye las estrategias para desarrollar las habilidades de comunicación y para la resolución de problemas relacionados con la práctica docente mediante el diálogo y la cultura escrita. así como el uso de materiales para la enseñanza del español. Se refiere a las competencias lingüísticas y comunicativas como herramientas para la solución de problemas y el manejo de conflictos. Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente 7 . con el propósito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin. Competencias didácticas Esta área incluye conocimientos.
la organización de la acción educativa. Normatividad. los alumnos y los padres de familia. Refiere a los elementos que conforman el clima. el funcionamiento de las escuelas. el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar 8 . el personal docente. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. Implica además la planeación de las actividades escolares.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Deberes normativos de la profesión docente Descripción Refiere las bases filosóficas. eficacia y eficiencia. relevancia. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. traducidos en valores. Refiere a los principios éticos que. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. pertinencia. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. la estructura organizativa. gestión y ética docente Refiere a los principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas.
gestión y ética docente Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar Total Reactivos por subárea 9 4 4 3 14 6 12 8 8 6 6 80 Habilidades intelectuales específicas 9 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente: Área Subáreas Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Dominio de contenidos curriculares Ámbito de estudio Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana Competencias didácticas Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente Deberes normativos de la profesión docente Normatividad.
Narración 6. Introducción 2.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. traducción e interpretación de información previamente aprendida. 7 B) 1. 7 Respuesta correcta: B 10 . 3. con el propósito de que usted se familiarice con ellos. 4. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. Objetivos 4. Diálogo 7. 8 C) 2. 4. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. Opinión 8. 3 Avanzado Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico ¿Cuáles son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1. 4. Ordenación. 7. 6. 2. 8 D) 2. Guión 3. 6. 6. 5. reglas. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. 5. Comentarios A) 1. Establecimiento de relaciones causales y temporales. 3. A continuación. principios o procedimientos previamente aprendidos. conceptos. Importancia del tema 5. reconocimiento. recuperación y reproducción de información. Núm. Uso ordenado y organizado de hechos.
Finalmente. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. la televisión. D) El ámbito no corresponde al contenido. realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. el radio y la internet. B) Se ubicó en el ámbito correspondiente.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Intermedio Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos. la integración a los intercambios orales y el análisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingüísticas B) apropiación de las prácticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoración de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicación. De acuerdo con el programa de español el proyecto didáctico fue inadecuado porque: A) El ámbito fue erróneo. pero faltó la aplicación de instrumentos de evaluación. Respuesta correcta: C 11 . no así la difusión. para esto. C) Aunque se ubicó en el ámbito correspondiente. Pretendió distinguir información de diferentes medios comunicativos. las actividades. concluyeron con un reporte escrito. inscrito en el ámbito participación ciudadana. Para evaluar los aprendizajes esperados. un docente elaboró el proyecto “Comentando el mundo”. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de información que proporcionan. las actividades. las actividades fueron acordes al contenido. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura. los alumnos revisaron una misma noticia en el periódico. las actividades y la evaluación son congruentes con el enfoque de la asignatura. la difusión fue pertinente. la aproximación a la escritura.
2. 3. “Accionar máquinas” y “El crecimiento de las ideas”. México. 199 p. Secundaria. Barcelona. Cassany. México. SEP (2006). Teresa (1997). 486-519. Español.reformasecundaria. "Literatura" en Enseñar lengua. Programas de estudio 2006. Antología. 200 p. M. Cómo se estudia. Daniel et al. Lerner. Educación Básica. en La cocina de la escritura. 36-41. SEP-Fondo de Cultura Económica. 111 p. 53-60 y 61-70. Lo real. 48-52.. lo posible y lo necesario. Serafini. Leer y escribir en la escuela. Barcelona. Cassany.. SEP.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Básica 1. 12 . www. Paidós.”. Anagrama. pp. Subárea: Ámbito de literatura Básica 1. Grao. SEP (2006).mx Subárea Ámbitos de estudio Básica 1. “De lo que hay que saber para escribir bien. Delia (2001). pp. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. México.sep.gob. (1998). Daniel (1993). SEP. México. 123 p. 2.
Paulo (1974). SEP-Graó.) (1998). Competencias didácticas Subárea: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. Recomendada 1. 3. en Karl R. Grijalbo-Mondadori. 123 p. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México. 2. pero ellos… ¿aprenden?. La televisión es mala maestra. Freire. Díaz Barriga. 17-45. Philippe (2004). Perrenoud. La educación como práctica de la libertad. Carles (coord. Leñero. McGraw-Hill.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Ámbito de participación ciudadana Básica 1. Cap. Popper y John Condry. México. 5 y 6. 13 . Educación Básica. Vicente y Marín. Frida y Hernández Rojas Gerardo (1999). Mensajero. criada infiel”. Carlos (2003). Programas de estudio 2006. Condry. Michel (1997). 67-95. Saint-Onge. 4. SEP (2006). SEP. pp. Manual de periodismo. Monereo. México. México. “Ladrona de tiempo. John (2000). FCE (Popular. 2. Bilbao. 2. México. Yo explico. Siglo XXI. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Secundaria. México. pp. pp. Diez nuevas competencias para enseñar. 562). 18-23. Formación del profesorado y aplicación en el aula.
Mortimer (1992). 2. (1998). 146 p. Instituto Politécnico Nacional.sep. Paidós. Como leer un libro. 3. Adler. Graó. Subárea: Resolución de problemas de la práctica Básica 1. Unamuno. Virginia (2003). escuela y diversidad sociocultural. 176 p. “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” y “La solución de problemas. Nickerson. Escuela básica. Indicadores de desempeño en www. pp. Casanova. Lengua. en La evaluación educativa.reformasecundaria. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista).mx Habilidades intelectuales específicas Subárea: Habilidades para la comunicación Básica 1. Paidós. Paulo y Macedo Donald (1989). et al. la creatividad y la metacognición”. 197-207. “Evaluación del proceso de enseñanza”. Antonia (1998). Raymond S. México. Freyre. 2. Barcelona. Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad. 14 . México.gob. 163 p. “Aspectos de la competencia intelectual”. en Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. Barcelona. México. Hacia una educación lingüística crítica.
Condiciones para una nueva escuela. SEP (BAM). Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. México. 6. 357. pp. Miguel (1998). ¿Qué son los valores? En ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. Ley General de Educación. Fernando (1996). Bilbao. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México. artículo 3o.. pp. Barcelona: Ariel. 1992. gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. SEP. María Rosa et al. 3. Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. pp. Acuerdo secretarial 181. Código de Ética. Buxarrais.5-8. Programa de Educación preescolar 2004. El valor de educar. Martínez Martín. 3a. pp.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Normatividad. 2. ed. 4. Diez nuevas competencias para enseñar. 384 y 494. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas. La educación moral en primaria y en secundaria. Philippe (2004). Frondizi. 2. 75-85. (1997). Desclée De Brouwer. en El contrato moral del profesorado. Niños y Adolescentes. 1993. 5. educación en valores y desarrollo moral". Secundaria. 76-109. Bisieri (1995). Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). 31 fracción 1 y 130. Perrenoud. 4. FCE (Breviarios. Savater. México.9-17. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. 7. SEP. 3. Plan de estudios 2006. 7. 15 . 11-23. 5. Diario oficial de la federación 29 de mayo 2000. 6. 8. México. 135) pp. "Proyecto educativo. Programa Sectorial de Educación 2007-2012 México.
5. Transformar nuestra escuela. México pp.7 y 10. 2. Raymundo R (2000). Namo de Mello. Schmelkes. Michael. Organización escolar y acción directiva. 117-148. SEP. 5. México. Andy (2000). Sylvia (2000). pp. 6. México. La calidad de la educación y gestión escolar. SEP (BAM). Hargreaves. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. 3. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educación Primaria. año III núm. Pam et al.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Gestión escolar Básica 1. junio. Giomar (1998). Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. Características Clave de las Escuelas efectivas. Lecturas. Sammos. 6. 4. Nuevas propuestas para la gestión educativa. Ramírez. Biblioteca para la actualización del maestro. México pp 125-134. Fullan. México. 16 . La escuela que queremos. Serafín (2004). (1998). Antúnez.
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. y resolviendo en su cabeza las más locas y fantásticas imaginaciones. ligera. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. 1. no dice nada acerca de los personajes que fueron sus héroes C) La hermosa. de las que sólo una es la correcta. flotante. prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perdía. C) o D). que se desvaneció por último D) En esta firme persuasión. no más que un instante B) La tradición que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos años. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). ¿En cuál de las siguientes opciones hay que añadir en el paréntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. B). esperó el alba frente a la ventana gótica ( ) de la que en toda la noche no faltó la luz ni él separó la vista un momento 17 . Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. con una radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas. había vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero había brillado a sus pies un instante.
3. 2 B) 1. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Reunir las notas o resúmenes que elaboraron al estudiar el tema 2. 2. 3 3. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1. Los alumnos del primer grado deberán elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificación. los procesos están dirigidos a ____________ y ____________ las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la escritura. 4. Expresar las ideas principales y ampliar la información con un vocabulario adecuado 4. 3 D) 4. De acuerdo con los propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. 1. 4. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. 2. A) B) C) D) acrecentar – fomentar acrecentar – consolidar enseñar – consolidar contribuir – facilitar 18 . 3. 1. 2 C) 4. ¿En qué orden deberán realizar las siguientes actividades? 1. Consultar y corregir dudas sobre gramática 3.
seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. Noción 1. 2d. Tradicional 2. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde. Expresar claramente las ideas 5. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. Seleccione las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de estudio. Delimitar los temas y subtemas 4. 2. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. sin embargo. 5. 1. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. 6 B) 2. 4 C) 2. Leer para conocer otros pueblos 3. 3d 1c. Prácticas sociales del lenguaje 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 4. 3a 1a. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. 2c. Analizar críticamente la diversidad A) 1. 3c Enfoque a) Producción contextualizada de textos b) Apreciación estética y literaria c) Comprensión de la finalidad social del lenguaje d) Enseñanza de nociones gramaticales 5. instrucción o afirmación. 6 19 . 4. 3. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. 2b. 2a. que se relacionan directamente con la producción de textos. 5 D) 3. Obtener y clasificar información 2. Comunicativo y funcional A) B) C) D) 1d. 3c 1b.
¿Qué uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo. Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no.. Dominio de contenidos curriculares 1. la educación básica debe prestar mayor importancia a..GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. que tan noble acción otra vez en mis entrañas te engendra." A) B) C) D) Vocativo Aposición Enumeración Omisión del verbo Opción correcta: ( ) 20 .. De acuerdo con la Reforma de educación secundaria. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen. la competencia comunicativa de español en los Programas de estudio 2006.. Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen. A) B) C) D) revisar la historia de la literatura conocer la variedad de tipos textuales comprender textos complejos atender los cuatro ejes que plantea el programa Opción correcta: ( ) 2.
La enseñanza del español permite desarrollar competencias dirigidas a la participación social por medio del. contratos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 3. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado. De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos. ¿cuál estrategia didáctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propósitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hábito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensión y grado de dificultad. aunque estén desarrollando la misma secuencia didáctica C) Realizar una votación con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene más ejemplares en la biblioteca escolar Opción correcta: ( ) 21 .. el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad.. ¿cuál cumple con el propósito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situación en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creación de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guión de teatro para dramatizar la situación que vivieron y representar su participación Opción correcta: ( ) 4. Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean leídas por los alumnos. etcétera) y el análisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opción correcta: ( ) 5. A) uso del lenguaje oral y escrito B) conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolución de conflictos sociales y a la participación ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos.
Señale el indicador que deba emplear para el logro de tal propósito. Seleccione la opción que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la información. Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogías válidas para otras circunstancias y aprovecharlas A) B) C) D) 1y2 1y3 1y4 2y3 Opción correcta: ( ) 22 . 1.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 6. A) Incorporación tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas. especialmente en la forma verbal C) Distribución del espacio y manejo de marcas gráficas para organizar el texto D) Discusión y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opción correcta: ( ) 7. un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cómo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. Comparar términos y. Al abordar el tema "Elaboración de un reglamento". desglosarlos en sus raíces para su mayor comprensión 3. Trasladar a otro ámbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4. Realizar lecturas rápidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2. en la medida de lo posible.
al aprovechamiento de nuestros recursos. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 8. superior y posgrado Inicial. ¿Qué género deberán desarrollar para explicar la situación? A) B) C) D) Reportaje Reseña Entrevista Noticia Opción correcta: ( ) Normatividad. gestión y ética docente 9. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. básica. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. para el trabajo. para que elaboren un texto periodístico que se enviará al presidente municipal. así como el aprecio por la historia. El director de una escuela pide al docente de español que convoque a los alumnos de tercer grado. media superior y superior Opción correcta: ( ) 10. los símbolos patrios y las instituciones. media superior. secundaria. media superior y superior Básica. media superior y superior Inicial. primaria. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 23 . un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. preescolar. según el artículo 3o constitucional. excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica.
..GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA 11. organización escolar escuela educación básica gestión escolar Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta correcta B A A B B D C A B A B Su respuesta 24 . A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la.
sep.gob.sep.gob. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos.mx/normalista/index.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 2.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.mx/dgdc/sitio/start.sep.mx/index.sep.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.mx/dgme/start. tanto para secundaria como para primaria (http://basica.ilce.gob.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria • • • • • • 25 .edu.gob.
En caso de reunir los requisitos. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira. escuela en que se formó. la generación. su especialidad. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. cédula profesional o 26 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 3. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 9 de julio. Para presentar el examen Inscripción Para inscribirse al concurso.concursonacionalalianza. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. el tipo de plaza a la que aspira. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. Con la ficha de pre-registro. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. etcétera. sus datos generales. en su caso. o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. en su caso. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar.org y obtener su ficha de registro. facilitará una liga para consultarla o tramitarla. la escuela donde labora. El periodo de pre-registro es del 21 de junio al 2 de julio de 2010. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. nivel educativo y modalidad. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. etc. En algunas entidades. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. escolaridad.
Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. se le solicitará su ficha de examen. con objeto de verificar su identidad. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía. Después de esta hora.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. Requisitos Para inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. cédula profesional o acta de examen profesional.concursonacionalalianza. tiempo del centro. antes de iniciar la sesión. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada. junto con una identificación oficial con fotografía y firma.org y en las sedes de registro. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. 27 . Para tener acceso al examen. a las 11:00 horas. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 18 de julio.concursonacionalalianza.
así como otras instrucciones importantes. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. Trate de descansar el día anterior al examen. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. es importante que no trate de adelantarse. a fin de verificar que los datos están correctos y completos. por favor notifíquelo a fin de tomar. así como las específicas para contestar el examen. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. 28 . las previsiones necesarias en la sede de aplicación. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. así como una evaluación en condiciones de equidad. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación. en su caso. en la medida de lo posible. el cual ocupará durante todo el examen. Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Por favor. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes.
palm ni radio localizador. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. Use ropa cómoda. ligeros y suficientes. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro grandes etapas. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Ingiera alimentos saludables. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. 29 . es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Al concluir la aplicación del examen. agenda electrónica. goma blanca y sacapuntas. ya que es indispensable. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. Porte un reloj. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. No se permite el uso de celular. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. computadora. con rigurosas medidas de seguridad. Apartado 4. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen.
y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. en los siguientes niveles: -Aceptable. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad. consulte la página www. el cual consiste en la utilización de un procedimiento dual que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada examen.concursonacionalalianza. no podrán ser contratados durante el ciclo 2010-2011. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA b) Verificación de la plantilla.org d) Revisión de puntajes. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. de ser correctos. 30 . Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. condicionado a nivelación académica. Por medio de un programa de calificación generado ex profeso por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. -Elegible. En caso de empate. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes. Para mayor información sobre este método de acreditación. -No Aceptable Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. e) Resultados. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. c) Calificación. así como el tipo de plaza que se concursa.
en su caso. en la página web www. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes. ¡Éxito! 31 .concursonacionalalianza. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza.org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2010-2011. ordenados de mayor a menor puntaje. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente.org Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán.org el domingo 25 de julio de 2010. los resultados definitivos se publicarán en la página web www.concursonacionalalianza.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES PARA ESPAÑOL EN SECUNDARIA Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa.concursonacionalalianza.
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