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Timestamp: 2018-12-17 08:08:11+00:00

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Susana Muñoz Márquez
1 Comunidad de Madrid N.º Y AÑO DEL EXPEDIENTE 2014 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE REFERENCIA NÚMERO DECRETO, DEL CONSEJO DE GOBIERNO, POR EL QUE SE REGULAN ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA DE LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO, ASÍ COMO LOS PLANES DE ESTUDIOS DE CICLOS CONDUCENTES A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO EN LA ESPECIALIDAD CORRESPONDIENTE EN LA COMUNIDAD DE MADRID. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional define la Formación Profesional como el conjunto de las acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. Asimismo establece que la Administración General del Estado, de conformidad con lo que se dispone en las competencias 7ª y 30ª del artículo de la Constitución Española y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos de Formación Profesional y los certificados de profesionalidad que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la propia ley, cuyos contenidos podrán ampliar las administraciones educativas en el ámbito de sus competencias. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el apartado 10 del artículo 3, introducido como consecuencia de las modificaciones reguladas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, ha incorporado los ciclos de Formación Profesional Básica dentro de la Formación Profesional del sistema educativo, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. Estos ciclos garantizan la formación necesaria para obtener, al menos, una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales a que se refiere el artículo 7 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, e incluyen, además, módulos relacionados con los bloques comunes de ciencias aplicadas y comunicación y ciencias sociales, que permiten a los alumnos alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida para proseguir estudios de enseñanza secundaria postobligatoria. A-4. UNE. MOD. 37 El artículo 39 de la citada Ley Orgánica 2/2006 dispone que el Gobierno de la Nación, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de Formación Profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas. En el ejercicio de tales competencias, ha sido objeto de aprobación el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y el Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional que amplía los títulos de formación profesional básica establecidos en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. En el artículo 5.2 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, se atribuye a las Administraciones educativas la competencia para establecer los currículos correspondientes de conformidad con lo D E C I S I Ó N
2 PÁG. 2 dispuesto en los reales decretos antes mencionados y en las normas que regulen las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo Los currículos de los ciclos de Formación Profesional Básica que se establecen por el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid en este decreto pretenden dar respuesta a las necesidades generales de cualificación de los alumnos para su incorporación al mundo laboral. Dichos currículos requieren una posterior concreción en las programaciones didácticas que los equipos docentes deben elaborar, las cuales han de incorporar el diseño de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles que, en el marco de la normativa que regula la organización de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currículo en cada centro docente de acuerdo con los recursos disponibles, y la normativa que lo regula, sin que en ningún caso suponga la supresión de objetivos que afecten a la competencia general del correspondiente título. En el proceso de elaboración de este decreto, ha emitido dictamen el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artículo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de abril, de creación del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, modificada por el artículo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre. En virtud de lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 21 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid, a propuesta de la Consejera de Educación, Juventud y Deporte, de acuerdo con el Consejo Consultivo de la Comunidad de Madrid, y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión del día DISPONE Artículo 1. Objeto. El presente decreto regula, en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid, los aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, y establece el currículo de las enseñanzas correspondientes a los siguientes títulos profesionales básicos: 1) Título Profesional Básico en Servicios Administrativos. 2) Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica. 3) Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje. 4) Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones. 5) Título Profesional Básico en Cocina y Restauración. 6) Título Profesional Básico en Mantenimiento de Vehículos. 7) Título Profesional Básico en Agro-jardinería y Composiciones Florales. 8) Título Profesional Básico en Peluquería y Estética. 9) Título Profesional Básico en Servicios Comerciales. 10) Título Profesional Básico en Carpintería y Mueble. 11) Título Profesional Básico en Reforma y Mantenimiento de Edificios. 12) Título Profesional Básico en Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel. 13) Título Profesional Básico en Tapicería y Cortinaje. 14) Título Profesional Básico en Vidriería y Alfarería. 15) Título Profesional Básico en Actividades Agropecuarias. 16) Título Profesional Básico en Aprovechamientos Forestales. 17) Título Profesional Básico en Artes Gráficas. 18) Título Profesional Básico en Alojamiento y Lavandería. 19) Título Profesional Básico en Industrias Alimentarias. 20) Título Profesional Básico en Informática de Oficina.
3 PÁG. 3 Artículo 2. Referentes de la formación. Los aspectos relativos a la identificación de cada título, el perfil profesional, los objetivos generales, la correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia incluidas en el título, así como los ciclos formativos de Grado Medio a los que son de aplicación criterios de preferencia para la admisión en caso de concurrencia competitiva, son los que se definen en el anexo correspondiente del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y del Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional que amplía los títulos de formación profesional básica establecidos en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. Artículo 3. Módulos profesionales. Los módulos profesionales que constituyen cada ciclo de Formación Profesional Básica son los siguientes: 1. Los módulos asociados a los bloques comunes establecidos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, que garantizarán la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente, que se relacionan a continuación: a) Módulo de Comunicación y Sociedad I y Módulo de Comunicación y Sociedad II, en los que se desarrollan competencias del bloque común de Comunicación y Ciencias Sociales, que incluyen las siguientes materias: «Lengua Castellana», «Lengua Extranjera» y «Ciencias Sociales». b) Módulo de Ciencias Aplicadas I y Módulo de Ciencias Aplicadas II, en los que se desarrollan competencias de las materias del bloque común de Ciencias Aplicadas, que incluye las siguientes materias: «Matemáticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional» y «Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional». 2. Los módulos específicos para cada ciclo, que se relacionan a continuación: a) Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. b) Módulo de Formación en Centros de Trabajo. Artículo 4. Currículo. 1. La contribución a la competencia general y a las competencias profesionales, personales y sociales, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas del currículo de cada ciclo para los módulos profesionales indicados en los apartados 1 y 2.a) del artículo 3, son los definidos en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. 2. Los contenidos y duración de los módulos profesionales Ciencias Aplicadas I, Ciencias Aplicadas II, Comunicación y Sociedad I y Comunicación y Sociedad II, se incluyen en el anexo I de este decreto. El módulo profesional Comunicación y Sociedad I podrá organizarse en dos unidades formativas: «UF01: Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad I», que incluirá las competencias vinculadas a las materias de Lengua Castellana y Ciencias Sociales, y «UF02: Comunicación en Lengua Inglesa I», que desarrollará las competencias referidas a dicha lengua. Con idéntica distribución de competencias, el módulo profesional Comunicación y Sociedad II podrá organizarse en dos unidades formativas: «UF03: Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad II» y «UF04: Comunicación en Lengua Inglesa II».
4 PÁG Los contenidos y la duración de los módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para cada ciclo, son los que se especifican, respectivamente, en el apartado 1 de los siguientes anexos: a) Anexo II: ciclo de Formación Profesional Básica Servicios Administrativos. b) Anexo III: ciclo de Formación Profesional Básica Electricidad y Electrónica. c) Anexo IV: ciclo de Formación Profesional Básica Fabricación y Montaje. d) Anexo V: ciclo de Formación Profesional Básica Informática y Comunicaciones. e) Anexo VI: ciclo de Formación Profesional Básica Cocina y Restauración. f) Anexo VII: ciclo de Formación Profesional Básica Mantenimiento de Vehículos. g) Anexo VIII: ciclo de Formación Profesional Básica Agro-jardinería y Composiciones Florales. h) Anexo IX: ciclo de Formación Profesional Básica Peluquería y Estética. i) Anexo X: ciclo de Formación Profesional Básica Servicios Comerciales. j) Anexo XI: ciclo de Formación Profesional Básica Carpintería y Mueble. k) Anexo XII: ciclo de Formación Profesional Básica Reforma y Mantenimiento de Edificios. l) Anexo XIII: ciclo de Formación Profesional Básica Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel. m) Anexo XIV: ciclo de Formación Profesional Básica Tapicería y Cortinaje. n) Anexo XV: ciclo de Formación Profesional Básica Vidriería y Alfarería. ñ) Anexo XVI: ciclo de Formación Profesional Básica Actividades Agropecuarias. o) Anexo XVII: ciclo de Formación Profesional Básica Aprovechamientos Forestales. p) Anexo XVIII ciclo de Formación Profesional Básica Artes Gráficas. q) Anexo XIX: ciclo de Formación Profesional Básica Alojamiento y Lavandería. r) Anexo XX: ciclo de Formación Profesional Básica Industrias Alimentarias. s) Anexo XXI: ciclo de Formación Profesional Básica Informática de Oficina. 4. El módulo de Formación en Centros de Trabajo tendrá una duración total de 380 horas, distribuidas en las siguientes unidades formativas: a) Unidad formativa «UF05: Prevención de Riesgos Laborales», que se impartirá durante el período de formación del alumno en el centro educativo perteneciente al primer curso, con una duración total de 60 horas, y cuyos contenidos se determinan en el anexo XXII de este decreto. b) Unidad formativa correspondiente al primer período de formación en el entorno productivo, cuyos contenidos serán objeto de concreción por cada centro docente mediante la elaboración del correspondiente programa, que deberá contener el conjunto de actividades formativo-productivas vinculadas a las unidades de competencia incluidas en el primer curso del ciclo, cuya duración será de 160 horas que se impartirán en el último mes del citado curso. c) Unidad formativa referida al segundo período de formación en el entorno productivo, cuyos contenidos serán igualmente objeto de concreción por cada centro docente mediante la elaboración del correspondiente programa, que deberá contener el conjunto de actividades formativo-productivas vinculadas a las unidades de competencia incluidas en el segundo curso del ciclo. La duración de esta unidad formativa será, asimismo, de 160 horas y se impartirán en el último mes de dicho curso. La contribución a la competencia general y a las competencias profesionales, personales y sociales, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas del módulo de formación en centros de trabajo serán, por una parte, los definidos en el respectivo anexo del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y del Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo y, por otra, los indicados en el anexo XXII de este decreto para la unidad formativa «UF05: Prevención de Riesgos Laborales». 5. Todos los ciclos de Formación Profesional Básica incluirán, de forma transversal en el conjunto de módulos profesionales del ciclo, el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente en relación con los derechos de las personas con discapacidad.
5 PÁG. 5 Artículo 5. Organización y distribución horaria. Los módulos profesionales que configuran cada uno de los planes de estudios aprobados en el presente decreto se organizarán en dos cursos académicos. La distribución en cada uno de ellos, su duración y la asignación horaria semanal se concretan en el apartado 2 del anexo correspondiente a cada ciclo. Artículo 6. Acceso, admisión, evaluación y acreditación. 1. El acceso, la admisión, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid las enseñanzas establecidas en este decreto se atendrán a lo establecido al respecto en los Capítulos V y VI del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, y a las normas que expresamente dicte la Consejería competente en materia de educación. 2. La Consejería competente en materia de educación podrá establecer el número de alumnos por grupo de cada ciclo de Formación Profesional Básica en función de las características del mismo, de la localización del centro educativo y de la organización de grupos específicos. En cualquier caso, en régimen presencial, el número máximo será de 30 alumnos por unidad escolar sin perjuicio de lo establecido en el artículo 87.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Artículo 7. Profesorado. 1. Los módulos profesionales Ciencias Aplicadas I, Ciencias Aplicadas II, Comunicación y Sociedad I y Comunicación y Sociedad II, serán impartidos por profesores que reúnan los requisitos establecidos en el artículo 20.1 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. Cuando los módulos profesionales Comunicación y Sociedad I o Comunicación y Sociedad II se organicen en las unidades formativas previstas en el apartado 2 del artículo 4, cada una de ellas será impartida por un profesor que reúna, para la unidad formativa de que se trate, los requisitos previstos en el artículo 20.1 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. 2. Las especialidades del profesorado del sector público a las que se atribuye la impartición de los módulos profesionales asociados a cada perfil profesional, así como las titulaciones requeridas y aquellas que le habilitan a efectos de docencia para impartir dichos módulos en centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, son las establecidas, respectivamente, en los apartados 5.1, 5.2 y 5.3 del correspondiente anexo del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y del Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo. 3. En caso de que no exista disponibilidad de profesores de la especialidad correspondiente o de quienes estén en posesión de las titulaciones requeridas para impartir docencia en centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorización para impartir estas enseñanzas, la docencia podrá ser atribuida a profesores que cumplan con las condiciones fijadas en el artículo 20.3 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero. Artículo 8. Definición de espacios y equipamientos. Los espacios y el equipamiento mínimo necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de los ciclos de Formación Profesional Básica serán los establecidos en el apartado 4 del anexo del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y del Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, en el que se regula el correspondiente título profesional básico, así como los que, en su caso, pueda establecer la Consejería competente en materia de educación para cada uno de ellos en la normativa de desarrollo del presente decreto. Disposición adicional primera. Vinculación con capacitaciones profesionales. La formación establecida en el apartado 4.a) del artículo 4 de este decreto para la unidad formativa «UF05: Prevención de Riesgos Laborales», capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los
6 PÁG. 6 Servicios de Prevención, y en la Resolución de 28 de febrero de 2012, de la Dirección General de Empleo, por la que se registra y publica el V Convenio colectivo del sector de la construcción. Disposición adicional segunda. Otros programas formativos de Formación Profesional. 1. A efecto de dar continuidad a los alumnos con necesidades educativas especiales, y responder a colectivos con necesidades específicas, la Consejería competente en materia de educación establecer y autorizar otras ofertas formativas de formación profesional adaptadas a sus necesidades. Estos programas podrán incluir módulos profesionales de un título profesional básico y otros módulos de formación apropiados para la adaptación a sus necesidades. Esta formación complementaria seguirá la estructura modular y sus objetivos estarán definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, según lo establecido en la normativa vigente. 2. Cuando se oferten módulos incluidos en un título profesional básico, su superación tendrá carácter acumulable para la obtención de dicho título. La superación del resto de módulos no incluidos en un título profesional básico que formen parte del programa se acreditará mediante certificación académica y las competencias profesionales así adquiridas podrán ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral. 3. La duración de estos programas será variable, según las necesidades de los colectivos a que vayan destinados. Disposición adicional tercera. Efectividad de la autorización de centros que vinieran impartiendo Programas de Cualificación Profesional Inicial. La Consejería competente en materia de educación podrá determinar la efectividad de la autorización de los centros públicos y privados que vinieran impartiendo Programas de Cualificación Profesional Inicial para impartir enseñanzas conducentes a un título profesional básico sin necesidad de solicitar una nueva autorización, siempre que dicho título contenga el perfil profesional del Programa que venía impartiendo. Disposición adicional cuarta. Oferta para personas que superen los 17 años. La Consejería competente en materia de educación, además de la oferta obligatoria, podrán ofertar ciclos de Formación Profesional Básica para personas que superen los 17 años y que no estén en posesión de un título de Formación Profesional o de cualquier otro título que acredite la finalización de estudios secundarios completos, para favorecer su empleabilidad. Disposición adicional quinta. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. La Consejería competente en materia de educación facilitará las condiciones de accesibilidad que favorezcan el acceso al currículo de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, así como dictar cuantas disposiciones precise la aplicación y desarrollo de esta disposición. Disposición transitoria primera. Profesorado de Educación Primaria que viniera impartiendo módulos formativos de carácter general de un Programa de Cualificación Profesional Inicial. Aquellos profesores que vinieran impartiendo módulos formativos de carácter general de un Programa de Cualificación Profesional Inicial, podrán impartir los módulos profesionales de Comunicación y Sociedad I y Ciencias Aplicadas I en los ciclos de Formación Profesional Básica de acuerdo con las siguientes condiciones: a) Quienes tuvieran plaza asignada mediante oposición o concurso para impartir dicho módulos formativos durante el curso , podrán impartir los citados módulos profesionales hasta el momento en que se produzca su cese o pierdan la condición de empleado público.
7 PÁG. 7 b) Quienes hubieran impartido dichos módulos formativos sin tener plaza asignada, podrán impartir los módulos profesionales mencionados durante cuatro cursos consecutivos a partir del curso La Consejería competente en materia de educación dispondrá las medidas necesarias para garantizar su movilidad y participación en procesos de traslados al finalizar el periodo transitorio. c) Quienes estuvieran desempeñando docencia en un centro privado o concertado durante el curso , tanto con relación contractual de carácter laboral indefinida o temporal, como sin relación laboral con la entidad titular del centro como prevé el artículo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, podrán impartir los módulos a que hace referencia esta disposición transitoria hasta el momento en que se extinga dicha relación. Disposición transitoria segunda. Aplicabilidad de otras normas. 1. Hasta que sea de aplicación lo dispuesto en este decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, será de aplicación lo dispuesto en la Orden 1797/2008, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, por la que se regulan la ordenación académica y la organización de los programas de cualificación profesional inicial que se impartan en centros educativos de la Comunidad de Madrid, y en la Orden 3118/2008, de 19 de junio, por la que se regulan en la Comunidad de Madrid las modalidades de Aulas Profesionales y Transición al Empleo de los programas de cualificación profesional inicial, establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 2. En el curso se mantendrán las ofertas correspondientes al segundo curso de los módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la modalidad Especial y a los módulos de carácter voluntario conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Disposición derogatoria única. Derogación de normas. Quedan derogadas la Orden 1797/2008, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, por la que se regulan la ordenación académica y la organización de los programas de cualificación profesional inicial que se impartan en centros educativos de la Comunidad de Madrid; la Orden 3118/2008, de 19 de junio, por la que se regulan en la Comunidad de Madrid las modalidades de Aulas Profesionales y Transición al Empleo de los programas de cualificación profesional inicial, establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este decreto. Disposición final primera. Habilitación para el desarrollo normativo. Se autoriza al titular de la Consejería competente en materia de educación para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución del presente decreto. Disposición final segunda. Implantación de los ciclos de Formación Profesional Básica. 1. En cumplimiento de lo establecido en la disposición final tercera del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, en el año académico se implantarán las enseñanzas correspondientes al curso primero de los currículos que se determinan en el presente decreto, y en el año las del segundo curso. 2. Paralelamente, en el curso se suprimirá la oferta de módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en las modalidades General, Aulas Profesionales y Transición al Empleo, y el primer curso de la modalidad Especial ; durante este curso, los alumnos y alumnas que superen los módulos de carácter voluntario obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. En ese mismo curso, los alumnos que hayan sido propuestos para repetir los módulos obligatorios en la modalidad General de dichos programas, podrán incorporarse al primer curso del ciclo de Formación
8 PÁG. 8 Profesional Básica, siempre que reúnan los requisitos de edad establecidos en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, y en las condiciones que establezca la Consejería competente en materia de educación. En el curso , dejarán de ofertarse el segundo curso de la modalidad Especial y los módulos voluntarios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial. Disposición final tercera. Entrada en vigor. El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid. LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE EL PRESIDENTE DE LA COMUNIDAD DE MADRID LUCÍA FIGAR DE LACALLE IGNACIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
9 PÁG. 9 ANEXO I Duración y contenidos de los módulos asociados a los bloques comunes establecidos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo Módulo Profesional: Ciencias Aplicadas I. Código: Duración: 130 horas. Resolución de problemas mediante operaciones básicas: - Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la recta real. - Utilización de la jerarquía de las operaciones. - Uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, división y potencia. - Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contextos. Notación más adecuada en cada caso. - Proporcionalidad directa e inversa. - Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana. - Los porcentajes en la economía. - Interés simple y compuesto. Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio: - Normas generales de trabajo en el laboratorio. - Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos. - Normas de seguridad. - Reactivos. Utilización, almacenamiento y clasificación. - Técnicas de observación ópticas. Microscopio y lupa binocular. Identificación de las formas de la materia: - Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos. - Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos. - Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos. - Materia. Propiedades de la materia. Sistemas materiales. - Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos. - Naturaleza corpuscular de la materia. Teoría cinética de la materia. - Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición. - Cambios de estado de la materia. - Temperatura de fusión y de ebullición. - Concepto de temperatura. - Diferencia de ebullición y evaporación. - Notación científica. Separación de mezclas y sustancias: - Diferencia entre sustancias puras y mezclas. - Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización y destilación. - Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica. - Diferencia entre elementos y compuestos. - Diferencia entre mezclas y compuestos. - Materiales relacionados con el perfil profesional. - Elementos más importantes de la tabla periódica y su ubicación. - Propiedades más importantes de los elementos básicos.
10 PÁG. 10 Reconocimiento de la energía en los procesos naturales: - Manifestaciones de la energía en la naturaleza: terremotos, tsunamis, volcanes, riadas, movimiento de las aspas de un molino y energía eléctrica obtenida a partir de los saltos de agua en los ríos, entre otros. - La energía en la vida cotidiana. - Distintos tipos de energía. - Transformación de la energía. - Energía, calor y temperatura. Unidades. - Fuentes de energía renovables y no renovables. - Fuentes de energía utilizadas por los seres vivos. - Conservación de las fuentes de energías. Localización de estructuras anatómicas básicas: - Niveles de organización de la materia viva. - En qué consiste, qué aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos e integración de los mismos en los siguientes procesos: Proceso de nutrición. Proceso de excreción. Proceso de relación. Proceso de reproducción. Diferenciación entre salud y enfermedad: - La salud y la enfermedad. - El sistema inmunitario. - Células que intervienen en la defensa contra las infecciones. - Higiene y prevención de enfermedades. - Enfermedades infecciosas y no infecciosas. - Tipos de enfermedades infecciosas más comunes. - Las vacunas. - Trasplantes y donaciones de células, sangre y órganos. - Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención. - La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios. Elaboración de menús y dietas: - Alimentos y nutrientes, tipos y funciones. - Alimentación y salud. - Hábitos alimenticios saludables. - Estudio de dietas y elaboración de las mismas. - Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de los mismos. Representación en tablas o en murales. - Resultados y sus desviaciones típicas. - Aplicaciones de salud alimentaria en entorno el del alumno. Resolución de ecuaciones sencillas: - Progresiones aritméticas y geométricas. - Análisis de sucesiones numéricas. - Sucesiones recurrentes. - Las progresiones como sucesiones recurrentes. - Curiosidad e interés por investigar las regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. - Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico. - Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables. - Desarrollo y factorización de expresiones algebraica. - Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita. - Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones.
11 PÁG. 11 Módulo Profesional: Ciencias Aplicadas II. Código: 3010/3019/3042/3059 Duración: 130 horas. 1. Contenidos comunes a los módulos con código 3010, 3019, 3042 y Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas: - Transformación de expresiones algebraicas. - Obtención de valores numéricos en fórmulas. - Polinomios: raíces y factorización. Utilización de identidades notables. - Resolución algebraica y gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado. - Resolución de sistemas sencillos. - Métodos de resolución de sistemas de dos ecuaciones y dos incógnitas. - Resolución gráfica. - Resolución de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas. Resolución de problemas sencillos: - El método científico. - Fases del método científico. - Aplicación del método científico a situaciones sencillas. Aplicaciones al perfil profesional. - Antecedentes históricos del pensamiento científico. - Tendencias actuales. Realización de medidas en figuras geométricas: - Puntos y rectas. - Rectas secantes y paralelas. - Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación. - Ángulo: medida. - Suma de los ángulos interiores de un triángulo. - Semejanza de triángulos. - Resolución de triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras. - Circunferencia y sus elementos. Cálculo de la longitud. - Cálculo de áreas y volúmenes. - Resolución de problemas geométricos en el mundo físico. Interpretación de gráficos: - Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión analítica. - Funciones lineales. Funciones cuadráticas. Función inversa. Función exponencial. - Aplicación de las distintas funciones en contextos reales. - Estadística y cálculo de probabilidad. Tipos de gráficos. Lineal, de columna, de barra y circular. Medidas de centralización y dispersión: media aritmética, recorrido y desviación típica. Interpretación, análisis y utilidad. Variables discretas y continuas. Azar y probabilidad. Cálculo de probabilidad mediante la regla de Laplace. - Uso de la hoja de cálculo en la organización de los datos, realización de cálculos y generación de gráficos. - Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis de la gráfica de una función. Aplicación de técnicas físicas o químicas: - Material básico en el laboratorio. - Normas de trabajo en el laboratorio. - Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio. - Medida de magnitudes fundamentales. Masa, volumen y temperatura. Magnitudes derivadas.
12 PÁG Reconocimiento de biomoléculas orgánicas e inorgánicas. Importancia biológica. - Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y manejo. Utilización. - Aproximación al microscopio electrónico. Usos del mismo. Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas: - Reacción química. Reactivos y productos. - Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de energía. - Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana. La química industrial: alimentación, reciclaje y medicamentos. - Reacciones químicas básicas. Reacciones de oxidación, combustión y neutralización. - Procesos químicos más relevantes relacionados con el perfil profesional. Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear: - Origen de la energía nuclear. - Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear. - Problemática del uso indiscriminado y con fines armamentísticos de la energía nuclear. - Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares. - Principales centrales nucleares españolas. Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra: - Agentes geológicos externos. - Relieve y paisaje. - Factores que influyen en el relieve y en el paisaje. - Relación entre el modelado del relieve y la energía interna de la tierra. - Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación. - Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos mediante muestras visuales o paisajes reales. - Factores que condicionan el modelado del paisaje en la zona donde habita el alumnado. Categorización de contaminantes principales: - Contaminación. Concepto y tipos de contaminación. - Contaminación atmosférica; causas y efectos. - La lluvia ácida. Repercusión en los recursos naturales. - El efecto invernadero. - La destrucción de la capa de ozono. - Consecuencias sobre el cambio climático. - Medidas de educación ambiental sobre los contaminantes. Identificación de contaminantes del agua: - El agua: factor esencial para la vida en el planeta. - Contaminación del agua: causas, elementos causantes. - Tratamientos de potabilización. - Depuración de aguas residuales. - Gestión del consumo del agua responsable. - Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia. - Técnicas sencillas de detección y medida de contaminantes en el agua. - Plantas depuradoras. Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible: - Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible. - Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente. - Identificación de posibles soluciones a los problemas actuales de degradación medioambiental. - Medidas de conservación medioambiental y desarrollo sostenible. Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos: - Clasificación de los movimientos según su trayectoria. - Velocidad y aceleración. Unidades. - Magnitudes escalares y vectoriales. Identificación. - Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación gráfica.
13 PÁG Cálculos sencillos relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme características. - Fuerza: resultado de una interacción. - Clases de fuerzas: de contacto y a distancia. Efectos. - Leyes de Newton. - Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales. Resultante. Producción y utilización de la energía eléctrica: - Electricidad y desarrollo tecnológico. - La electricidad y la mejora de la vida actual. - Materia y electricidad. - Conductores, aislantes y elementos de uso habitual. - Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno. - Hábitos de consumo y ahorro de electricidad. - Medidas de ahorro eléctrico en su entorno. - Sistemas de producción de energía eléctrica. - Tipos de centrales eléctricas. Ventajas y desventajas. - Centrales eléctricas en España. Relación con el entorno. - Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas. 2. Contenidos adicionales para el módulo con código 3019 Identificación de componentes de circuitos básicos: - Elementos de un circuito eléctrico. - Componentes básicos de un circuito eléctrico. - Tipos de circuitos: serie, paralelo y mixto. - Magnitudes eléctricas básicas. - Medida y unidades. - Cálculo de magnitudes elementales sobre receptores de uso cotidiano y su relación con los elementos del circuito eléctrico. 3. Contenidos adicionales para el módulo con código 3042 Prevención de enfermedades: - Microorganismos y parásitos comunes. - Parásitos corporales y capilares. - Papiloma plantar. Prevención y tratamiento. - Las micosis cutáneas. Prevención y tratamiento. - Onicomicosis. Prevención y tratamiento. - Toxiinfecciones alimentarias. Tipos. Prevención de las mismas. - Limpieza, conservación, cuidado y almacenamiento del material de trabajo. - Protocolo del lavado de manos. - Tipos de desinfectantes y formas de uso. - Limpieza, desinfección y esterilización del material de trabajo. - Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo. - Prevención de situaciones de riesgo por el manejo de materiales potencialmente peligrosos o de sustancias potencialmente nocivas para el ser humano. - Medidas de protección personal según el perfil profesional. 4. Contenidos adicionales para el módulo con código 3059 Preparación de cultivos sencillos y prevención de enfermedades de plantas y personas: - Agentes infecciosos que se localizan en el estrato edáfico y en las plantas. - Tratamientos de enfermedades parasitarias más comunes de las plantas ornamentales. - Herbicidas y pesticidas. Cuidado y protección en su manejo y almacenamiento. - Riesgo de infección tetánica.
14 PÁG Problemas que conlleva la inhalación accidental de pesticidas, fitocidas, herbicidas y productos similares. - Limpieza, conservación, cuidado y almacenamiento del material de trabajo. - Protocolo del lavado de manos. - Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo. - Prevención de situaciones de riesgo por el manejo de materiales potencialmente peligrosos o de sustancias potencialmente nocivas para el ser humano. - Uso de medidas de protección personal. - El suelo: origen, constituyentes, componentes, horizontes. Tipos de suelo. - Contaminación del suelo. - Deforestación. - Usos del suelo. Beneficios y perjuicios. Módulo Profesional: Comunicación y sociedad I. Código: Duración: 190 horas. UF01: Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad I Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural: - Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales. Factores y componentes del paisaje natural: clima, relieve, hidrografía y vegetación natural. El territorio español. Comentario de gráficas sobre tiempo y clima. - Las sociedades prehistóricas. Distribución de las sociedades prehistóricas. Su relación con el medio ambiente. El proceso de hominización. Del nomadismo al sedentarismo. Arte y pensamiento mágico. Estrategias de representación y su relación con las artes audiovisuales actuales. - El nacimiento de las ciudades. El hábitat urbano y su evolución. Gráficos de representación urbana. Las sociedades urbanas antiguas. Los orígenes del mundo mediterráneo. La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales. Características esenciales del arte griego. Modelos arquitectónicos y escultóricos: el canon europeo. La cultura romana. Extensión militar y comercial. Características sociales y políticas. Características esenciales del arte romano. Modelos arquitectónicos y escultóricos. Perspectiva de género en el estudio de las sociedades urbanas antiguas. Presencia y pervivencia de Grecia y Roma en la Península Ibérica y el territorio español. - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas. Autonomía. Fuentes y recursos para obtener información. Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros recursos. Herramientas sencillas de localización cronológica. Estrategias de composición de información escrita. Uso de procesadores de texto. Vocabulario seleccionado y específico. Valoración de la creación del espacio europeo en la Edad Media y en la Edad Moderna: - La Europa medieval. La extensión y localización de los nuevos reinos y territorios. Características y principales hitos históricos de la sociedad feudal.
15 PÁG. 15 Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características. El contacto con otras culturas. El mundo musulmán: nacimiento y expansión. Comercio con Oriente. Relaciones entre culturas en la actualidad. - La Europa de las monarquías absolutas. Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución sobre el mapa en el contexto europeo. Principios de la monarquía absoluta. La monarquía absoluta en España. Las sociedades modernas: nuevos grupos sociales y expansión del comercio. Evolución del sector productivo durante el periodo. - La colonización de América. El desembarco castellano: 1492, causas y consecuencias. El imperio americano español. Otros imperios coloniales. Las sociedades amerindias: destrucción, sincretismo y mestizaje. Aportaciones a la cultura española. - Estudio de la población. Evolución demográfica del espacio europeo. La primera revolución industrial y sus transformaciones sociales y económicas. Indicadores demográficos básicos para analizar una sociedad. Rasgos y características de la población europea y mundial actuales. Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos. - La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna. El arte medieval: características y periodos principales. El Renacimiento: cambio y transformación del arte. Profundidad y uso del color en la pintura y su evolución hasta el romanticismo. Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas. - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas. Búsqueda de información a través de internet. Uso de repositorios de documentos y enlaces web. Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo o similares, elaboración, entre otros. Vocabulario específico. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana: - Textos orales. Tipos y características. Características de los reportajes. Características de las entrevistas. - Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales. Memoria auditiva. Atención visual. Empatía. Estrategias lingüísticas: parafrasear, emitir palabras de refuerzo o cumplido, resumir, entre otras. - Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral. - El intercambio comunicativo. Elementos extralingüísticos de la comunicación oral. Usos orales informales y formales de la lengua. Adecuación al contexto comunicativo. El tono de voz. - Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas. Coherencia semántica. - Composiciones orales. Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.
16 PÁG. 16 Presentaciones orales sencilla. Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana: - Tipos de textos. Características de textos de propios de la vida cotidiana y profesional. - Estrategias de lectura: elementos textuales. Prelectura. Lectura. Postlectura. - Pautas para la utilización de diccionarios diversos. Tipos de diccionarios. Recursos en la red y su uso. - Estrategias básicas en el proceso de composición escrita. Planificación. Textualización. Revisión. Aplicación en textos propios de la vida cotidiana, en el ámbito académico y en los medios de comunicación. - Presentación de textos escritos en distintos soportes. Aplicación de las normas gramaticales. Aplicación de las normas ortográficas. Instrumentos informáticos de software para su uso en procesadores de texto. - Textos escritos. Principales conectores textuales. Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales. Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo. Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo. Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX: - Pautas para la lectura de fragmentos literarios. - Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria. - Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII. Literatura medieval. Renacimiento. El Siglo de Oro. La literatura ilustrada. - La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria. Valoración de los recursos estilísticos y expresivos más significativos. Pautas para la elaboración de pequeñas composiciones propias sobre temas de interés. - Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época literaria. Valoración de los recursos estilísticos y expresivos más significativos. Pautas para la elaboración de pequeñas composiciones propias sobre temas de interés. - El teatro. Temas y estilos según la época literaria. UF02: Comunicación en Lengua Inglesa I Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa: - Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras. - Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y del público). - Actividades del momento presente, pasado y del futuro: acontecimientos y usos sociales. - Acciones propias del ámbito profesional. - Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.
17 PÁG Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional: actividades de interés personal, de la vida diaria, relaciones humanas y sociales. Léxico frecuente relacionado con las TIC. - Recursos gramaticales: Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Significado y valores de las formas verbales. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes: pedir y dar información, expresar opiniones; saludar y responder a un saludo; dirigirse a alguien; iniciar y cerrar un tema, entre otros. Elementos lingüísticos fundamentales. Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar. Estructuras gramaticales básicas. - Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten mayor dificultad. - Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesía de países de habla inglesa en situaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional. - Propiedades esenciales del texto oral: adecuación, coherencia y cohesión textuales. - Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa: palabras clave, estrategias para recordar y utilizar el léxico. Participación en conversaciones en lengua inglesa: - Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interacción. Estrategias para mostrar interés. Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa: - Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos cotidianos, de ámbito personal o profesional: cartas, mensajes, avisos, instrucciones, correos electrónicos, información en Internet, folletos. - Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del ámbito personal o profesional. - Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados: mensajes, correos electrónicos, cuestionarios, entre otros. - Recursos gramaticales: Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad. Valores y significados de las formas verbales. Estructuras gramaticales básicas: oraciones simples y compuestas (coordinadas y yuxtapuestas); subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional en medios escritos. - Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propósitos comunicativos. Intención comunicativa: objetividad/subjetividad; informar, preguntar. - Propiedades básicas del texto: adecuación, coherencia y cohesión. Uso de las formas verbales. Marcadores discursivos. Léxico preciso. - Estrategias y técnicas de compresión lectora: antes, durante y después de la lectura. - Estrategias de planificación y de corrección. Utilización de los recursos adecuados a cada situación. Módulo Profesional: Comunicación y sociedad II. Código: Duración: 190 horas. UF03: Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad II Valoración de las sociedades contemporáneas:
18 PÁG La construcción de los sistemas democráticos. La Ilustración y sus consecuencias. La sociedad liberal. El pensamiento liberal. La era de las revoluciones: principales características y localización geográfica. La sociedad liberal española. Principales hitos y evolución. La sociedad democrática. Los movimientos democráticos desde el siglo XIX. Las preocupaciones de la sociedad actual: igualdad de oportunidades, medioambiente y participación ciudadana. - Estructura económica y su evolución. Principios de organización económica. La economía globalizada actual. La segunda globalización. Sistemas coloniales y segunda revolución industrial. Crisis económica y modelo económico keynesiano. La revolución de la información y la comunicación. Los grandes medios: características e influencia social. Tercera globalización: los problemas del desarrollo. Evolución del sector productivo propio. - Relaciones internacionales. Grandes potencias y conflicto colonial. La guerra civil europea. Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. Causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. Los otros conflictos: la guerra civil española en su contexto. Descolonización y guerra fría. La dictadura franquista en su contexto. El mundo globalizado actual. España en el marco de relaciones actual. Latinoamérica y el Magreb. - La construcción europea. - Arte contemporáneo. El significado de la obra artística en el mundo contemporáneo globalizado. La ruptura del canon clásico. Vanguardias históricas. El arte actual. Disfrute y construcción de criterios estéticos. El cine y el cómic como entretenimiento de masas. - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas. Trabajo colaborativo. Presentaciones y publicaciones web. Valoración de las sociedades democráticas: - La Declaración Universal de Derechos Humanos. Los Derechos Humanos en la vida cotidiana. Conflictos internacionales actuales. Los organismos internacionales. - El modelo democrático español. Características de los modelos democráticos existentes: el modelo anglosajón y el modelo continental europeo. Su extensión a otras sociedades. La construcción de la España democrática. La Constitución Española. Principios. Carta de derechos y deberes y sus implicaciones en la vida cotidiana. El modelo representativo. Modelo territorial y su representación en el mapa. - El principio de no discriminación en la convivencia diaria. - Resolución de conflictos. Principios y obligaciones que lo fundamentan. Mecanismos para la resolución de conflictos. Actitudes personales ante los conflictos. - Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas. Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
19 PÁG. 19 Preparación y presentación de información para actividades deliberativas. Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana: - Textos orales. Características de los formatos audiovisuales. Características de las conferencias, charlas u otros formatos de carácter académico. - Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales. Memoria auditiva. Atención visual. Recursos para la toma de notas. - La exposición de ideas y argumentos. Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia. Estructura. Uso de la voz y la dicción. Usos orales informales y formales de la lengua. Adecuación al contexto comunicativo. Estrategias para mantener el interés. Lenguaje corporal. - Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas. Coherencia semántica. - Utilización de recursos audiovisuales. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana: - Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos. - Aspectos lingüísticos a tener en cuenta. Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso. Diversidad lingüística española. Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación. Estilo directo e indirecto. - Estrategias de lectura con textos académicos. - Pautas para la utilización de diccionarios especializados. - Estrategias en el proceso de composición de información académica. - Presentación de textos escritos. Aplicación de las normas gramaticales. Aplicación de las normas ortográficas. Aplicación de normas tipográficas. Instrumentos de apoyo para mejorar el texto. Composición y maquetación. Usos avanzados del procesador de texto. - Análisis lingüístico de textos escritos. Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis. Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis verbales. Sintaxis: complementos; frases compuestas. Estrategias para mejorar el interés del oyente. Interpretación de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX: - Pautas para la lectura e interpretación de textos literarios. - Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria. - La literatura en sus géneros. Características de la novela contemporánea. Las formas poéticas y teatrales a partir de las vanguardias históricas. - Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad. UF04: Comunicación en Lengua Inglesa II Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa:
20 PÁG Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos, mensajes directos y conversaciones telefónicas, presentados de manera clara y organizada. - Descripción de aspectos concretos de personas, relaciones sociales, lugares, servicios básicos, objetos y de gestiones sencillas. - Experiencias del ámbito personal, público y profesional: (servicios públicos, procedimientos administrativos sencillos, entre otros). - Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro: actividades muy relevantes de la actividad personal y profesional. - Léxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del ámbito personal y profesional. - Tipos de textos y su estructura: modelos de comunicaciones formales e informales. - Recursos gramaticales: Tiempos y formas verbales simples y compuestas. Formas no personales del verbo. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales: expresar actitudes; pedir un favor; influir en el interlocutor, entre otras. Elementos lingüísticos fundamentales. Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores. Oraciones subordinadas de escasa complejidad. - Estrategias de comprensión y escucha activa: uso del contexto verbal y de los conocimientos previos del tema. - Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor dificultad. Patrones de entonación y ritmo más habituales. - Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesía de países de habla inglesa en situaciones habituales del ámbito personal y profesional. Interacción en conversaciones en lengua inglesa: - Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación: atender a los aspectos más relevantes y respetar los turnos de palabra. - Uso de frases estandarizadas para iniciar el discurso, para evitar silencios o fallos en la comunicación, para comprobar la interpretación adecuada del mensaje y otras. Interpretación y elaboración de mensajes escritos en lengua inglesa: - Información global y específica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos básicos cotidianos del ámbito personal y profesional: cartas comerciales y sociales, notas, chats, mensajes breves en foros virtuales. - Composición de textos escritos breves y bien estructurados: transformación, modificación y ampliación o expansión de frases mediante complementos. Combinación de oraciones: subordinadas sustantivas y adverbiales. - Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del ámbito personal y profesional. - Terminología específica del área profesional de los alumnos. Uso de textos característicos de los sectores de actividad. - Funciones comunicativas asociadas. - Recursos gramaticales: Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores. Uso de los nexos. Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito. - Estrategias y técnicas de compresión lectora: identificación del tema, inferencia de significados por el contexto. - Propiedades básicas del texto: coherencia y cohesión textual y adecuación (registro de lengua, contexto y situación). - Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en situaciones cotidianas. - Estrategias de planificación del mensaje. Causas de los errores continuados y estrategias para suplir carencias de vocabulario y estructura.

References: artículo 3
 artículo 7
 artículo 39
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 5
 Real Decreto 
 artículo 2
 artículo 29
 artículo 21
 Artículo 1
 Artículo 2
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Artículo 3
 artículo 42
 Artículo 4
 artículo 3
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Artículo 5
 Artículo 6
 Real Decreto 
 artículo 87
 Artículo 7
 artículo 20
 Real Decreto 
 artículo 4
 artículo 20
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 20
 Real Decreto 
 Artículo 8
 Real Decreto 
 Real Decreto 
 artículo 4
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 Resolución 
 Real Decreto 
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 Real Decreto 
 artículo 42
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