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R.M. Nº 199 2015-minedu 26-03-2015 Modifican parcialmente el DCN de la EBR, aprobado por R.M. N° 0440-2008-ED.
Muy bueno, es necesario conocer el nuevo DCN,
1. Rasofución Ministerial‘ 9V°19 9 - 2015-MI. ‘7FE<DU Llma- 25 MAR. 2015 CONSIDERANDO: Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 33 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, el currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educación peruana; Que, el literal c) del artículo 80 de la referida Ley, establece como una de las funciones del Ministerio de Educación la de elaborar los diseños curriculares básicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos técnicos para su diversificación; Que, el articulo 27 del Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011—2012-ED, señala que el Currículo Nacional de la Educación Básica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresión a lo largo de toda la escolaridad, así como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco curricular nacional que serán monitoreadas y evaluadas periódicamente por el Ministerio de Educación. Este currículo es ﬂexible, permite adecuaciones que lo hacen más pertinente y eficaz para responder a las características, necesidades e intereses Que, mediante Oficio N° 259-2015-MINEDUNMGP/ DIGEBR, Ia Directora General de Educación Básica Regular remitió al Despacho Viceministerial de Gestión - se sustenta la necesidad de modificar el Diseño Curricular Nacional de la Educación ' Básica Regular aprobado por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED, respecto de Í determinadas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares; así como establecer los indicadores de desempeño para cada grado y/ o ciclo según corresponda; Que el referido informe señala que la propuesta de modificatoria se formuló onsiderando diversos estudios; así como las consultas y recomendaciones del onsejo Nacional de Educación; siendo que aquella tiene por finalidad que las rramientas pedagógicas y curriculares señalen de manera clara y precisa las ompetencias de los estudiantes y la viabilidad de su aplicación en el plan de estudios, o que implica racionalizar la longitud de los documentos, la comunicabilidad de las nociones y el rango de los procesos que se espera que implementen los docentes; Pedagógica el Informe Técnico N° 21-2015-MINEDU-VMGP/ DIGEBR, mediante el cual»
2. De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011—2012-ED; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015—MlNEDU; SE RESUELVE: Artículo 1.- Modificar parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, aprobado por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED, respecto de las competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, e incorporar indicadores de desempeño para cada grado y/ o ciclo, según corresponda, conforme a lo establecido en los Anexos que forman parte integrante de Ia presente resolución. Artículo 2.- Encargar a la Dirección General de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, las Unidades de Gestión Educativa Local y las instituciones educativas de educación básica regular, el cumplimiento de lo dispuesto en la presente resolución, así como su difusión. Artículo 3.- Publicar la presente resolución ministerial en el Diario Oficial El Peruano, encargándose a la Oficina General de Asesoría Jurídica su publicación y la de sus Anexos en el Sistema de información Jurídica de Educación — SlJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http: //wvvw. minedu. gob. pe/ ), en la misma fecha. Regístrese, comuníquese y publíquese. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. nnnüiin ‘JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ Ministro de Educación
3. ii 99- 2015 nMINEDU AN EXOS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS CURRICULARES DE COMUNICACIÓN, CIENCIA Y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA, Y FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Área Competencias Capacidades COMUNICACION (Ciclos Il, lll, IV, V, VI y VII) Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. interactúa con expresiones literarias. Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y lll) Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos ll y Ill) Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dialogo intercultural.
4. li 99-" 2015 AMINEDU Competencias Capacidades CIENCIA Y AMBIENTE (Ciclos II, III, IV y V) CIENCIA, TECNOLOGÍA v AMBIENTE (Ciclos VI y vn) MATEM TICA (Ciclos ll, III, IV, V, Vl y Vll) indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información. Evalúa y comunica. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos. Argumenta científicamente. Diseña y produce prototipos tecnológicos, para resolver problemas de su entorno. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema. implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer cientifico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio cientificas. Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matematicas. Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas matematicas.
5. i199“ 2015 AMINEDU Área Competencias Capacidades PERSONAL SOCIAL (Ciclo II) Se valora a sí mismo. o Autorregula sus emociones y comportamientos. Afirma su identidad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. interactúa con su entorno tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo su autoestima. o Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad. a Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologias para el control y monitoreo de su condición fisica. o Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y también cuando desarrolla actividades fisicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud. o Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnoioia ara meorar su calidad de vida. o Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades fisicas. c Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades fisicas y deportivas, que son consideradas medios formativos. o interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. - Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. o Se relaciona intercuituralmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. o Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la erspectiva del desarrollo sostenible. o Problematiza asuntos públicos a partir del análisis critico. a Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadania. a Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. o Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Construye su corporeidad. Practica actividades físicas y hábitos saludables. Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Construye interpreta críticamente fuentes diversas. interpretaciones o Comprende el tiempo histórico y emplea categorías históricas. temporales. o Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados rocesos.
6. ‘A1 99s20l5ull/ llNEDU Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en Id construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir Ia vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable. El testimonio de la vida en la formación cristiana. De acuerdo al DCN.
7. Área Competencias PERSONAL SOCIAL (Ciclos lll, IV y V) Afirma su identidad. O ’199"2015nMlNEDU Capacidades . O Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones y comportamientos. Se desenvuelve éticamente. Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Convive respetándose a si mismo y a los demós. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Construye interpretaciones históricas. interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona intercuituralmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la ersectiva del desarrollo sostenible. Problematiza asuntos públicos a partir del analisis crítico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadania. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorias temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados rocesos. Actúa responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio o eogrófico. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable.
8. l l l l l l l l l PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (Ciclos VI y Vll) HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA (Ciclos VI y vu) Competencias .199 m 2015 -MINÉDU Capacidades Afirma su identidad. Se desenvuelve éticamente. Construye interpretaciones históricas. Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones y comportamientos. Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. Sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados rocesos. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio eoráfico. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
9. FORMACI o N CIUDADANA v CÍVICA 199-7015 "MINEDU Competencias Convive respetándose a si mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Capacidades interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona intercuituralmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis critico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadania. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
10. COMPETENCIA: COM PRENDE TEXTOS ORALES MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 199-2015 -M¡NEDU cmo II Ill N V vt vll EDADIGRADO a ¡nos 4 ¡rm 5 años 1.‘ 2: 1' 4: 5.- I 6.’ 1: 2: a: 4.- 5;» CÑPACIÜÁÜ IIDICADOR DE DESEMPEÑO tnwpom Usa "amm ¡unumes que Femme“ ¡a Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacion oral Practica modos y normas culturales de convrvencla que permiten la comunicacion oral normas comunicacion oral. 37 culturales que ’ permiten Ia g j‘ comunicacion E L, oral. - pre, “ ¿hnmn mi“ ¡anda SEM“ ¡mas y m, Presta atencion activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asienta con la cabeza, ‘ Presta atencion activa y sostenida dando senales verbales y no verbales segun el tipo de texto oral y las tonnas de 3 V , tes ¡e ¡m ¡ x tira la mirada, etc. ) segun el tipo de texto oral y las termas de lntteraocion propias de su cultura. intereccion propias de su cultura. g elta g_ e te tnoral. . , . :5 ’ Toma apuntes mientras escucha de Toma apuntes ‘loma apuntes Toma apuntes mientras escucha de Tonta apuntes mientras escucha de 3 acuerdo con su proposito y a la mientras mientras escucha acuerdo con su proposito y el tipo de acuerdo con su proposito y el ñpo de 5 situacion oomunlcañva. escucha de de acuerdo oorl su text) oral utilizando varios texto oral utilizando estratégicamente e . . E acuerdo con su Dnspbsrlo yel tipo organizadores graﬁcos. organizadores gráﬁcas H proposito y de texto oral, u utilizando utilizando algunos s , u algunos organizadores g organizadora graﬁcos basicos. graficos básicos 1 y ala situación ¿_ comunicativa, identifica ¡rrorrrtaclon en los taxbs de identiﬁca trlorrraclon en los textos Identiﬁca Identiﬁca información básica y algunos identiﬁca ¡rrorrractor básica y vanos “emm”, ‘mimi “Film” "llum-món básica r tam? detallesgesreciﬁwsy eslnrclura simple y lemáti orales de estructura simple y temática lntomtacion detalles de tartas orales mn tematica detalles de texto orales con tematica Ühmamü" ‘mimamón. “pam” e" el m“ °'1'°°" mmm“ espunamadﬂ‘ cotidiana variada, básica y al unos variada. variada. basica r vanos béslcat vanos a u. a 9mm detalles detalles e es e a ¡s m, ‘ dispersos en el dispersos en el S. (¿[2333 texto oral con tem oral con _ ttd _ temática variada tematica E °° m" especializada, É‘ ¡mu! ¡"mua-m “pum “¡Cada e" d-¡sﬁmas ¡ams ¡e u" ¡me um gtgrdulïnigopngïlsósstaxplitceïuïtïda ¡ﬁn Clasiñca informacion explicita ubicada en dlslinlas partes rte un tato oral. u s pare elaborar organizadores gráﬁcos, explicita ubicada g V en distintas ,5 partes de un l ‘E texto oral. o. E Reordena Reordena Rec-traen: Reordena iniorrnacibn explicita Reordena ¡nrorrtaclor explicita Reordena Reordene Reordena ¡WWW ‘g informacion tntorrrlaaon irlttorrnacion estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de inlornlaclón informacion lnfdrntacién IMWFWÜÓ" E explicita explicita explicita secuencia. corrtparaclbn. y causa — secuencia, colnparaclón, causa - expluzila explicita explicita expllcliﬂ É estableciendo estableciendo establaetendo electo efecto ydtscllrrltnando el trecho de la estableciendo estableciendo estableciendo sslaialwenüo '; secuencias relaciones de relaciona de oplnton, relaciones de relaciones de relaciones de “EN”? ‘e 5 sencillas en los secuencias secuencias y de secuencia, secuencia, secuencia, 59°43'99- 5 . g textos que sencillas y de semetanzas y cornparaclon, comparacion, comparactdn, °°"‘F¿’3°'°"« escucha, semejanzas diterertctas. causa - efecto e causa — electo, e causa — etectd, e “"53 ‘ 5'49“: 9 >, Y , g diferencias. identiﬁcando la ldentlﬁcando la identiﬁcando la ‘dentﬁmd? la e. postura asumida postura, tesis y postura, tests, WÉIW: i995. . argumentos, argumentos y 5’“"°5'5r oontraargurnentos. “WWW” Y cdntraa_rgunlentos Dloe con sus propias palabras la que entendio del texte escuchado. Expresa mr sus propias palabras lo I Expresa dor sus propias palabras lo BKDIGSE con sus propias palabras lo Expresa el contenido de un texte oral Elabora un resumen del texto oral cue entendió del texto dando cuenta ' que enterdto del texto dando cuenta que entendio del texto dando cuenta integrando información relevante y ‘""‘°“‘"‘° ¡"'°"“3°¡°" “EV”? Y _ de alguna información relevante. de varias informaciones relevantes. de le mayor parte de la información complementaria. Wmplemeﬂlﬂtiﬁ» :1 relevante. Explica las relaciones de causa - Deduce las Deduce hechos, referentes y lugares Deduoe hechos, Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras Deduce palabras desconocidas, Deduca pdabras desconocidas. detalles ¡i909 9"“ ¡G955 eiwﬂhñﬁﬂe 79930735 ¡le 3 Par“? ¡“biﬂlwúﬂ WIÍCÍII-J B" '05 referentes, “¿mi “INE-WS, ¡“G51795 Y desconocidas, detalles, relaciones de causawetecto y relaciones diversas entre ideas a causa — efecto textos que escucha. lugares y relaciones de causa - efecto a partir hechos, de implicación y presuposiclon a parﬁr partir de información explicita a implícita ,1 entre ideas reladortes de de iniorrnacton explicita en los textos referentes, de información explicita e lmpllcita en en los textos que escucha. causa - electo a que escucha. tu ares y los textos que escucha.
13. COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE MATRIZ DEL ÁREA DE c OMUNICACIÓN It 99-2015-MlNEDU i CICLO ll III N V VI i VII ‘EÜÁDIGRVAW 3 años l ¡nos 5 años 1.‘ L‘ J. ‘ l. ’ 5.‘ S. ’ 1.‘ 1° 3.‘ 4.‘ 5.‘ ' CAPACIDAD 1 INDICADOR oe osserrpetto Adopta, según normas culturales, su texto oraI al oyente t Adapta, según normas otrtturales, su Acepta. según normas culturales, el i Menta. según normas culturales, el contenida y registre de su texto Oral al oyente de acuerdo wn su ,5} de acuerdo con su proposito. texto oral al oyente de acuerdo con contenido y registro de su texto oral al PWFÚSIW. 9| ¡Mi Yr e" SWNHEÍOMS lliﬂ-‘tiﬁlïadisr 00" Gi IÍSNPO DVEVISW ﬁ ' su propósrlo y tenia oyente, de acuerdo con su proposito y , a ¿t tema. ﬁ E E Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo, Ajusta recursos concretos visuales, audiﬁvos o audiovisuales eri soportes vanados para apoyar su texto oral según su 2 É g É biografias, er. ) o renales (power point, orezzi, etc ) para proposito '* apoyar su texto oral según su pggsito Desarrolla sus ideas en tomo a Ordena sus idea Ordena sus rdeas Ordena sus ideas en lomo a temas vanaoos a partir de Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en torno e un tenia Ordena sus ideas en tomo e un terna especiﬁco y lamas de su interes. en tomo a un al ‘omo a ¡amas sus saberes previos y de alguna fuente de informacion torno a un tema especiﬁco a partir de sus saberes especializado a partir de sus saberes previos y vanadas mma cotidiano a variados de escriu, venal u oral especiﬁco a partir previos y tuentes de información. Iuentes de informacion. evitando contracciones y vacíos de partir de sus aotlerdo con el oe sus saberes evitando contradicciones, información ‘n. saberes previos. proposih previos y tirantes de g establecido intormacion i 7 Relacioria ideas o intolmaciones Relaciona ideas o intorrriaciones Relaciona ideas o intormaciones Relaclona ideas o interrupciones Relaciona ideas o intormacrones utilizano Reiaorona ideas o 3 a utilizando algunos conectores de uso utltzando algunos conectores y utilizando diversos conectores y utilizando, pertinentemente, una serie pertinentemenm diversos recursos informaciones E ¡ más frecuente. reterentes de uso frecuente referentes oe conectores y reterentes, cohesivos utilizando . '= , pertinente y É ‘ estratégicamente g i diversos recursos 5 , __ : i cottesivos a. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Ulilixa vocabuiarro variado y pertinente, Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado incorpora a su texto oral algunos Incorpora a su texto oral algunos Incorpora retranes incorpora a su incorpora a su texto incorpora a su texto oral variados recursos estrlistlccs. como las recursos estilisbcos como: a su texto oral y texto oral oral variados recursos recursos estilisﬁccs, humor verbal. comparaciones, comparacionesy rnetetoras. algunos recursos retranea, estillsticoa, humor ¡tontas y eyampiilicactones. esliitsticos como: anécdotas y verbal y comparaciones y recursos eierrlpiiﬁceciones rrletafcras, esülistlces como comparaciones y _ irieteroras Pronuncia con Pronuncla con claridad variando la i Pronuncia con claridad vananoo la Pronuncia con claridad y varia la Varia la entonación, volumen y ritmo Varia la enloriaclon, Varia la entonaclon, volumen. riuno, claridad, de tai entoriaoion para enhlizar el ' entonacion y el volumen para entonación, volumen y ritmo para , pare enfatizar el signiﬁcado de su volumen. ritmo y pausas y cadenclas para entatizar el manera que el signiﬁcado de su texh. erttatzar el signmcado de su texto. eritatizar et signiﬁcado de su texto. e texto pausas para critatízar i signiﬁcado de su texto. oyente lo , ' el signiﬁcado de su entienda. texto Acompalta su complementa su texto oval con ' complementa su texto oral con complementa su Complemento su texto oral con gestos, edemanes, contacto visual, posturas corporales y texto oral con gestos adecuados a su interlocutor. geshs, contacto visual y posturas Í texto oral con oesplalanlientos adecuados a sus normas culturales. ‘ gestos y corporales adecuados a su _ gestos, ademanas. r movimientos. interlocutor, contacto visual. ‘ Se apoya en gestos y movimientos ai decir algo. ' Posturas corporales y duplazamientos , adecuados a su ‘ interlocutor forma estrategica para transmitir su lex Se apoya con recursos concretos (láminas. paoetoprafos. biografias, se. ) o visuales (power point, prezzr, etc) de to oral. su texto oral. Se apoya con recursos concretos (láminas. papeletas, totoglatlas, etc), vtsuaias (power point, praui, etc, ). auditivos o audrovisuales oe torrna estratagrca para transmitir Se apoya con recursos concretos. visuales. auditivos o audiovisuales de tomla estrategica y creativa para transmitir su texto oral Explica el proposito de su texto oral. Explica si su texto oral es adecuado segun su proposito y enla. Evalúa si el conbnido y el registro de su texto oral son adecuados segun su proposito y tenia, Evalúa si al contenidoy el registro de su texto oral son adecuados segun su proposito, tema y, en situaciones planiﬁcadas. el tiempo previsto .
22. WMPETENCÍA: INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 1999-20154“, NEDU CICLO ': : ll N V VI Vll EDAD/ GRADO 3 altos Á año: 5 años 2.’ 3." 4.‘ 5.’ 6." 1.‘ 2.’ 3.“ I! ’ 5.‘ CAPACIDAD ' i INDKIADOR DE DESEMPEÑO Explica los signiﬁcados de algunos Explica los modos eri que las ﬁguras literarias y recursos paratexluales y ﬁguras recursos ptvatextuales construyen el sentido global del literarias como metáforas, texto literario. _ tiiperboles y rnelonimias empleados ‘ en El texto. EN“ ¡a5 Velmiunes e, “ ¡os Exptica las relaciones entre personajes a partir de sus personajes, sus motivaciones motivaciones, transformaciones y acciones en explicita: e impiicitas y sus GWBMS emm“- aociones en diversos escenarios L l . , ¡xpnca e, “¡when e¡ moda e" que Explica la relacion entre el conflicto, el rnodo en que Se ¡"Gan-mn ¡a5 ¿cnmnes y ¡a se arganixan las aocrories y la tension en la trama de ¡sum 5,, ¡a ¡rama de ‘¡nos textos narrativos y dramaticos 5' narrativos y dramáticos Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yc poettce conﬁguran et sentido del texto g literario “ ‘ aplica las imágenes que sugiere el Explica las relaciones entre las imagenes que se l poema, asi corno los electos de sugieren, el ritmo y la organizacion delos versos, y ritmo, rtrria y la organizacion de los ‘t; versos É —L -l g Opina sobre los Opina sobre el Fundamenla su FundamenL-t su interpretacion sobre . i temas, la historia rnodo en que se interpretacion la propuesta estética, las S y el lenguaje articulan los sobre la representaciones sociales e s usado a parﬁrde temes, la lttshria propuesto ideologlas que se desprenden del t su experiencia y y el lenguaje estetica, las texto literario en relacion oon oyes 5 Ia relacion oon usado a panirde creencias y textos, movimientos literarios y = otros textos. su experiencia y estereotipos que contextos socioculturales. S la relacion con se desprenden É otros textos. del texto literario . en relación con l É . otros textos y g ‘ contextos - socioculturales. t Emplea recursos paratextueles y figuras literarias para enfatizar signiﬁcados en la _ composicion de su texto literario. u: 2 ‘l’ r . . . . g Elabora una Elabora una tiistpna que presenta Elabora una riistona que presenta . historia oon un un conflicto, con personajes un conflicto ysu resolucion, con ' ÍﬂlClO, un nudo y principales y secundarios, personajes principales y g un desenlace. caracterizados según su rol y cuyas secundarios. caracterizados según I! cuyo personaje acciones transcurren en escenarios su rol y cuyes SOCtOHES transcurren g principal diversos. en escenarios diversos , presenta rasgos a ' caracteristicas y e se enfrenta a un En connictc, en 3 escenanos diversos Elabora poemas Elabora poemas considerando el Elabora poemas considerando el considerando ritmo, organlzdndolos en estrofas o ritmo, organizándolos en estrofas o patrones ritrnicos de tornia libre, de forma libre con la intencion de y una construir imágenes poéticas organizacion _, espacial.
25. COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA. 199-2015 -M| NEDU' responderle preguntade indagación (textos cortos. imágenes, esquemas, videos. imágenes, esquemas, videos. página web, entre otros). MVICIQOW J ‘VII CICLO ' y Z - . . , r — ‘IIOICÁDW Escoge información de las mentes o Escoge inlormación de fuentes o Justiﬁca la fuente da inlornzacidn proporcionadas, que le ayude a proporcionadas due le ayuden a t relacionada a le pregunte de responder la pregunta de ' indagación. indagación «textos conos. Justllica la conliabilidad de la luente de inlormadón relacionada a la pregunta de indagación o Verilica la conﬁabilidad dela atente de inlorrnacion relacionada a su pregunta de indagación. página web. entre otros). Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuesnonenos, observaciones. etc) que se relacionen con las variables estudiadas en su Genere y registra datos o lntorrnaclón indagación. Identilica matenales gue deben ser o Menciona las medidas de o Menciona las medidas de o Propone medidas de seguridad o Justilica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de manipulados con precaución. seguridad que abs tornar en segundad que debe tornar en tomando en cuenta su cuidado y el su indagación, cuenta al manipular los materiales y cuenta al manipular los materiales de los demas para el desarrollo de herramientas seleoáorrades para la y herramientas seleccionadas para Ia indagación ‘ indagación. la indagación. Menciona los datos o intonriacibn y - obtiene datos oualnativos y/ o - obtiene datos UJIINBIÍVN y/ o o obtiene datos a paro’: de Ia o Obtiene datos considerando la - Obtiene datos considerando la que obtiene a partir de la cuantitativos de sus observaaortes cuantitativos de sus observaciones observación o medición de las repetición de mediciones para manipulación de mas de une obsewación, experimentación y o experimentos, siguiendo el o expenrneiitos, con el uso de variables, con la ayuda de disminuir los errores aleatorios y variable independiente para medir otras luenles proporcionadas procedimiento establecido. irlstrurrtenlos de mﬂddﬁm instrumentos de medicion obtener rriayor precisión en sus ia variable dependiente. (imágenes, totes, textos sencillos, siguiendo el procedimiento apropiados. resultados. establecido BIC). . incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas 0 Sustenta el valor de la ¡noenidumbre absoluta de sus mediciones r o _ ¿Á = ______ ____ __ n ‘ - Elabora tablas de doble entrada - Elabora tablas de doble entrada - Elabora tablas de doble entrada o Organiaa datos o inlormación en donde presenu los datos de su idenlilicandu la posicion de las identiticendo la posición de las tablas y los representa en indagación. variables independiente y variables independiente y diagramas o gráﬁcas que incluyan dependiente dependiente. las incertidumbres de las mediciones. Representa gráﬁcamente los datos . - Registra datos o inlonneción en que obtiene en eu expenmentecidn (dibuios, primeras termas de ' escnlura). Analiza datos o información Compara los datos o intonriscion l obtenida y establece relaciones l i tables simplesy los representa en tíibuios o gráficos. e Representa los datos en piciogramas o graﬁcos de barras simples. Representa los datos en grdlicos de barras dobles o lineales, Representa los delos en grálicos de barras dobles o lineales a Selecciona el tipo de grático mas apropiado (lineales, circulares. barras, dispersión, etc) y las escalas gue representan los datos. Compara delos o la inlolmación obtenida en la indagación carita de o Compara datos o Ia iniormaciórt obtenida en la indagaarórt oon la de contrasta los datos o inlormación obtenida en la indagación, con los Contraste y complemente los datos o intorrnación de eu indagación con o contrasta y complementa los datos o inioimscion de su indagación con entre ellos sus pares. sus pares. resultados de sus pares y los el uso de fuentes de lnlormación. el uso de luentes de inlorrnación. complementa con las luenles de inlorrnación seleccionadas. - Establece relaciones uraliiaiivas a - Establece relaciones cualitabvas a o Explica relaciones ylo patrones o Explica y usa patrones y/ o e Establece patrones y busca partir de lee datos o inlorrnaoion partirde los datos o inlorrnacidn cualitativos entre las variables a tendencias cuantitativas y tendencias lineales considerando la recogida y las contrasta con recogida y las contrasta con partir de las gralicas elaboradas y cualitativas e panlr de las graiicas incertidumbre de los datos o hipótesis iniciali luentes proporcionadas. luentes proporcionadas. los complementa con las luentes de elaboradas y las ciomplementa con lnlormacion y los complementa con irilorrnacrdn seleccionadas. las tirantes de intorrnaciiiri las luentes de inlorrnaoidn seleccionadas. seleccionadas - Extrae conclusiones a partir de las o Extrae conclusiones a partir de las - Extrae conclusiones a panir de la - Extrae conclusiones a partir de la o Extrae conclusiones a partir de la relaciones entre sus exrolioaciones relaciones entre sus explicaciones relacion entre su hipótesis y los relación entre sus hipótesis y los relación entre sus hipóiesisy los iniciales y los resultados de la iniuales y los resultados dela resultados de la indagación o de resultados obtenidos enla resultados obtenidos en la indagación. indagación. otras indagaciones cientilicas. y indagación o do otras indagaciones indagación, eri otras indagaciones i valida o rechaza la hipótesis lnlcial cientlllcas, y valida o rechaza la o en leyes o principios cluntílicos; y valida o rechaza la hipótesis inicial.
29. i99-20i5-MlNEDU COMPETENCIA: DISEÑA V PRODUCE PROTOTIPOS TECNDLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO ' . JIIUCID’ IVClGO ' , r L r VCICLO VI CICLO‘ i VII CICLO _ —¿' , -: ' r . i’ WDICADORDEDESENPENO o Detecta una situacion que requiere a Describe un problema detectado y o Hace corrieturas sobre sus n Hace conjeturas sobre sus - Hace conjeturas sobre sus - Hace conieturas sobre sus de une solucion tecnológica. las causas oue lo generen, observaciones al detectar un observaciones oon respecto al observaciones con respecto al observaciones con respecto al problema tecnologico. problema tecnologico, problema tecnologico, problema tecnologico. o Propone ideas y describe su - Presenta, oon dibujos u oralmente. r o Caractenza el problema. sus o Caiactenza su allemativa do - Justiﬁca especiﬁcaciones de diseno - Justilica especiﬁcaciones de diseño alternativa de solución. ‘ ideas para ceraclerizarsu eltemafjvas de solucion y los solución y Ioe posibles beneﬁcios de en concordancia con los posibles en concordancia con los posibles . altemaliva de solucion y sus y posibles beneﬁcios de estas, con esta, oon base en luenles de beneﬁcios propios y colaterales de beneﬁcios propios y colaterales de posibles beneﬁcios. ' base en tuerrtes de irilorrnacion iniormación conﬁables. le lurlcionalided de su sltamaliva de la luncionelidad de su eltematrve de escritas y conversaciones con solucion. solucion, en comparacion con otros especialistas. productos tecnologicos similares. o Hace preguntas sobre posibles e Hace preguntas sobre posibles a Hace preguntas y analiza textos de o Analiza inlormación de luentes e Selecciona y analiza inlormaoion de a Selecciona y analiza inlonnacron de causas del problema. causes del problema. iuentes conﬁables para determinar conﬁables para determinar posibles luentes conﬁables para torrnular luenles conﬁables para toimular posibles causas del problems causas del problema. ideas y preguntes due permitan ideas y preguntas que permiten P¡‘"‘“ Fmblem" caracterizar ol problema. caracterizar el problema que requieren ‘°¡“°¡°"“ r ' ' i ' i ‘ í r _ _j _ __ __ __ v A“ v o Propone un aspecto de o Propone aspectos de funcionalidad r Propone aspectos de luncionalidad ¡RHOÍÓSMS V luncionalidad de eu altemativa de de su ellemalrva de solución que de eu alternativa de solución que selecclorta solucion que es deseable optimizar son deseables de optimizar y son deseables de optimizar y marnan"; d, y seleccione un recurso que debe selecciona los recursos que deben selecciona los recursos due deben “¡ucwn ¡ serconeurnido enla menor cantidad ser consumidos en le menor serconsumidoe en la menor posible para lograrlo, cantidad posible para lograrlo. cantidad posible para lograrlo. e Propone y ruslilica acciones de ventidacrón dentro del rango de i tuncionalrdad requerido. v r i . ‘ i» - i a» ' - i ' - Hace una lista de posibles pastos. - Estima posibles gastos y los i o atrme posibles gestos y los presenta en une iiata organizada. presenta en una lista organizada. Organiza las tareas a realizary lo i o Organiza les tareas a realizar y lo o Establece un cronograma de trabajo i V Ü ' cumpliendo las leches limites, presenta en un cronograma de presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo les leches tiabaio cumpliendo las lecnas , limites. iiiriites. - Selecciona los malenales que - selecciona materiales según sus o selecciona materiales según sus o Selecciona materiales eri lunción a a Selecciona materiales en iuncidn de i - selecciona materiales en funcion de utilizara según eue caracteristicas caracteristicas (ilexible, duro. r características (maleaoilidad. sus propiedades (meleaoilidad. sus propiedades lísicas, oulmicee y < sus propiedades lisrcas, Quimicas y ' (temario, color. roma entre otros). blando, elástico. entre otros). ducirlieed, dureza, entre otros). duclílidad, dureza, entre otras) oompairbilldad arrioienrei. Compatibilidad ambiental. o Representa gráﬁcamente su - Representa gráﬁcamente su i o Representa gráﬁcamente su o Representa gráﬁcamente su e Representa gráﬁcamente su a Representa gráﬁcamente su alternativa de solución (dibuios, altemativa de solucion con ttibujos a y alternativa de solucion con dibuyos a alternativa de solucion usando alternativa de solucion con vistas y alternativa de solución, incluyendo primeres lorrna: de eecnture), mano alzada en donde muestra su mano alzada, en los que muestra eu instrumentos geométricos donde perspectivas donde muestra su vistas y perspectivas a escala lomie y color. y escribe lrases pera organizacion, e incluye muestra su organiza/ zion. e incluye organizacion, e incluye donde muestre la organizacion. e m ﬁ k ﬂ señalar sus panes clases. : deecnpciones escnles de sie panes descnpciones escritas oe sus panes descripciones escribia de sus panes incluye descripciones escritas de " ¡ 3 ‘mi "5 ' o tasas. o reses. clases. sus partes o iasee ‘e WWW" i‘ o Describe como va a construir su - Describe como va a oonslmír su = o Describe corrio va a construir su o Describe les partes clases del - Describe las partes o (ases del . Describa gráﬁcamente el proceso problema prototipo prototipo y mencionarse g protoﬁpoy menciona las procedimiento de implementacion y procedimiento de implementacion y de su implementación Irlciuyirldü lterramieniasy los materiales que 1 herramientas y los materiales que los materiales a user. los materiales e user amawdesalmarïo o montaje- ve a usar. i ve a usar. desmonwe de caca tasa o etapa y los mateneles s usar. _ y o Utiliza ecuaciones matemáticas - Utiliza ecuaciones matemáticas - Utiliza ecuaciones matemáticas para veriticar le luncroriaiided de su para venlicar la luncionalidad de su para venlicar la luncionalidad oe su prototipo. prototipo. prototipo. o Describe el tuncionamiento de su o Describe el luncionamieriro de su o Describe el iuncionamiento de su Describe el luncionarriiento de su - Describe ol tunciona . rb y prototipo pmtoltW Drotolrpo prototipo mantenimiento de su prototipo
Modificatoria del-dcn 2015 (R.M. Nº 199 - 2015 - MINEDU)

References: artículo 33
 artículo 80
 Resolución 
 Artículo 1
 Resolución 
 Artículo 2
 Artículo 3
 resolución