Source: https://es.scribd.com/doc/36381543/Dosificacion-Anual-de-Matematicas-3
Timestamp: 2016-10-24 20:28:23+00:00

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T.G.A. T.G.A. T.G.A. Presentación y encuadre. Examen Diagnóstico. Reafirmación a conocimientos previos. Productos notables y f+ a 2; ax 2 + bx; x 2 + bx + c ; x 2 + a actorización. Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax
1.2 El cuadrado de una diferencia
Repaso de lagunas de temas anteriores. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.5 Un caso especial de factorización
2. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Suspensión de labores.4 A formar rectángulos
Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.
1. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax
1.1 Lados opuestos iguales
La diagonal de un paralelogramo (Geometría dinámica)
1 0 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 2 0
2. (x + a)(x + b). Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros.
Entre rectas y circunferencias. (x + a)(x – a).L
Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.2 Puntos medios
Cómo verificar la congruencia de las figuras
M J V L
Suspensión de labores.4 Algunos problemas
3. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.4 Algunos problemas
. Caracterizar la recta secante y la tangente a una 3.2 Puntos medios
2. (x + a)(x + b). Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros.3 Entre circunferencias
3. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.1 Lados opuestos iguales
2.2 Trazos de tangentes
3.5 Un caso especial de factorización
Triángulos congruentes y cuadriláteros. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. (x + a)(x – a). Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros.1 Puntos en común
3. (x + a)(x – a). Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia. (x + a)(x + b).
si ambos abarcan el mismo arco.1 Sólo una parte
5.2 Relaciones a medias
Ángulos inscritos en una circunferencia
4. 6.3 Probemos que uno de los ángulos es la mitad del otro 4. el área de sectores circulares y de la corona. si ambos abarcan el mismo arco.4 Problemas de medida
5.3 Probemos que uno de los ángulos es la mitad del otro
Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.
4. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. Diseño de experimentos y estudios estadísticos.1 Diseño de un Interactivo
. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. el área de sectores circulares y de la corona. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. el área de sectores circulares y de la corona.2 Pendiente y razón de cambio
6. así como de Arcos. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.circunferencia. si ambos abarcan el mismo arco. Problemas con curvas. el área de sectores circulares y de la corona. así como de Arcos. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. así como de Arcos. La razón de cambio. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. si ambos abarcan el mismo arco. si ambos abarcan el mismo arco.3 Algunas razones de cambio importantes 7.2 Pendiente y razón de cambio
6.1 El incremento
¿Sabes que es una razón?
6. así como de Arcos. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. si ambos abarcan el mismo arco. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.3 De todo un poco
6.3 Algunas razones de cambio importantes 6.3 De todo un poco
Ángulos en una circunferencia. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.
4. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.2 Lo que resta
2 Un juego de letras.2 Cubos. cuadrados y aristas 8.2 Los factores de cero 9.8
Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información
estudio estadístico.1 ¿Cuánto miden los lados 9.1 Un corazón muy especial
.1 ¿Cuánto miden los lados? 9.1 El número secreto Ecuaciones con más de una solución I
8. 9. ¿Qué materia te gusta más?
7. Otro estudio estadístico
Examen bimestral. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. Construir figuras semejantes y comparar las
8. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.4 Apliquemos lo aprendido 9. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.2 Cubos. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.2 Los factores de cero 9. Ecuaciones no lineales. Figuras semejantes.
9. Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas 8. Resolución de ecuaciones por factorización. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.3 Menú de problemas Interactivo
Suspensión de labores.3 Menú de problemas 8.4 Apliquemos lo aprendido 9. cuadrados y aristas
2 7 2 8 2 9 1
Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas
8. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. cuadrados y aristas 8.4 Apliquemos lo aprendido Interactivo
J V L M M J V L
4 5 8 9 1 0 1 1 1 2 1 5
Suspensión de labores. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.3 ¿Qué cantidad de agua consumen diariamente los alumnos de tercer grado?
Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.
10.2 Cubos.3 El adorno 9.
la economía y otras disciplinas.2 Índices en la escuela
Idea de triángulos semejantes
M Diciembre M
J V L M M J V L M M 6 7 8 9 1 0 1 3 1 4 1 5
12. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas.2 Aplicaciones de la semejanza Interactivo
11. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica.1 El área de la imagen
Interactivo Simulación con el modelo de urna
Reafirmación de conceptos y procedimientos principales.
14. Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles 12. Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones
11. Reafirmación de conceptos y procedimientos principales.
Examen bimestral. la presencia de cantidades que varían una 14. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas.1 Simulación 13.4 Más sobre índices
13. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Simulación.4 Cálculo de distancias 12.3 Simulación y tiros libres 13.2 Aplicaciones de la semejanza 10.2 Aplicaciones de la semejanza 10. la biología. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física.1 Explorando la semejanza de triángulos 11. Índices.2 Aplicando la simulación 13.1 El área de la imagen Interactivo
14.3 Criterios de semejanza de triángulos II 11. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados
10. Determinar los criterios de semejanza de triángulos. la economía y otras disciplinas.3 Simulación y tiros libres
13.2 Criterios de semejanza de triángulos I Interactivo
2 3 2 4 2 5 2 6 2 9 3 0 1
11.4 Cálculo de distancias 11. Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades de los polígonos.M J V
medidas de los ángulos y de los lados. Relaciones funcionales en otras disciplinas.3 ¿Quién es el pelotero más valioso? 12. Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades de los polígonos.1 El Índice Nacional de Precios al Consumidor 12. la biología. Semejanza de triángulos.
3 Cuántas soluciones tiene una ecuación 15. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general.
14. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. la economía y otras disciplinas. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general.
15. Resolución de ecuaciones cuadráticas por la fórmula general. la biología.1 La fórmula general
15.2 El corral de los conejos
14.4 La razón dorada
Resolución de problemas utilizando la fórmula.V
en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Utilizar ecuaciones cuadráticas para
15. la biología.2 El beisbolista 15.3 El medio litro de leche
M J V L M M J V Enero L M M J V L
2 2 2 3 2 4 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 4 5 6 7 1 0
VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES DE DE DE DE NAVIDAD NAVIDAD NAVIDAD NAVIDAD
15.3 El medio litro de leche
14. la economía y otras disciplinas. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la economía y otras disciplinas.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación
Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la biología. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Resolución de problemas
2 Depende de la razón 17. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar.1 Plano inclinado
Suspensión de labores.1 La culpa es de las paralelas 16.1 Especialmente semejantes
17. menor o mayor que 1 o que –1.1 Plano inclinado Interactivo
18. Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geométricos Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geométricos 17. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura.
utilizando la fórmula. 18. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Interpretar.
16. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar.3 La caja
19.2 La ley de Boyle
18.1 Especialmente semejantes
La homotecia como aplicación del teorema de Tales
L Febrero M M J
Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos. Figuras homotéticas. Gráficas de relaciones.3 Ahí está el teorema de Tales
17.2 ¡Para arriba y para abajo!
I Interactivo
19.2 Depende de la razón 17.2 Depende de la razón 18. Determinar los resultados de una homotecia cuando la razón es igual. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores 18. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos.2 Proporcionalidad vs paralelismo Teorema de Tales (Geometría dinámica)
2 0 2 1 2 4 2 5 2 6
Interactivo Recíproco del teorema de Tales
16.3 Las desplazadas
.2 La ley de Boyle
18. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones.1 Especialmente semejantes
17. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos. Algunas características de gráficas no lineales. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos
17. 16.8 M 1 9
modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Teorema de Tales. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos 19.
5 ¡Ahí les van unas hipérbolas!
19.2 Diversos problemas
20. etcétera 21.1 Las albercas
20. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.
20. etcétera Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. Diferencias en sucesiones. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. llenado de recipientes. Examen bimestral.2 Diversos problemas
20.3 El método de diferencias
.1 Las albercas
20. llenado de recipientes. Gráficas por pedazos. llenado de recipientes.1 Números figurados
21. etcétera. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.
de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.2 Diversos problemas
21. etcétera.4 ¡Ahí les van unas cúbicas!
19. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.6 Efectos especiales
Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. etcétera.5 ¡Ahí les van unas hipérbolas!
19. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. llenado de recipientes. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. llenado de recipientes. Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 20.3 El método de diferencias
Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias
21. Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias.
19.2 Las diferencias en expresiones algebraicas
Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.M
Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 22.2 Aplicaciones del teorema de Pitágoras I 22. utilizando las razones trigonométricas. 24.
23.1 La competencia Interactivo Ángulo de elevación y depresión
23.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II 22. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. utilizando las razones trigonométricas.4 Apliquemos lo aprendido
21. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. 22. La exponencial y la lineal.4 A resolver problemas 24.3 Gráfica de la exponencial
.1 ¿Qué es el teorema de Pitágoras?
L M M J V L M
1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 2 1 2 2
22.4 A resolver problemas 23.3 30°. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.
23.4 Apliquemos lo aprendido
22. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.2 Aplicaciones del
teorema de Pitágoras I 22. Teorema de Pitágoras. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. Razones trigonométricas.4 A resolver problemas 23. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. Resolver problemas sencillos. 45° y 60°
Resolver problemas sencillos. en diversos ámbitos. Resolver problemas sencillos.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II
Suspensión de labores. en diversos ámbitos.1 ¿Qué es el teorema de Pitágoras?
. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. 23. utilizando las razones trigonométricas.2 Interés compuesto
24.2 Cosenos y senos
23. como cocientes entre las medidas de los lados. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes.1 Crecimiento de poblaciones
21.2 Cosenos y senos
23. en diversos ámbitos. como cocientes entre las medidas de los lados.
para producir nueva información. para producir nueva información. Vacaciones de semana santa.1 Muchos datos
25. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.
24. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. para producir nueva información. Vacaciones de semana santa. para producir nueva información. Dado un problema.2 De importancia social
V L M M J V L M M J V Mayo L
1 5 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 2
Vacaciones de semana santa. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes.1 Muchos datos
25.4 La depreciación de las cosas
25. 25. Vacaciones de semana santa. determinar la ecuación lineal. Representación de la información. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Vacaciones de semana santa.M
Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza.1 Los discípulos de Pitágoras
. y viceversa. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Vacaciones de semana santa. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. para producir nueva información.1 Los discípulos de Pitágoras
26. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes.2 De importancia social
25. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. 26. y viceversa. determinar la ecuación lineal. para producir nueva información. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Dado un problema. Vacaciones de semana santa. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. Vacaciones de semana santa. Vacaciones de semana santa. Vacaciones de semana santa.
Dado un problema. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. y viceversa. Anticipar las características de los cuerpos que se generan al girar o trasladar figuras. Construir desarrollos planos de conos y cilindros rectos. Construir desarrollos planos de conos y cilindros rectos. 27. Anticipar las características de los cuerpos que se generan al girar o trasladar figuras. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. 28.2 Cilindros
27. Dado un problema. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. determinar la ecuación lineal. Determinar la variación que se da en el radio de los diversos círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en una esfera cono rec
.4 Secciones de corte
L M M J V L
Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación
28. 26. Volumen del cono y del cilindro. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.
26. determinar la ecuación lineal.3 Conos 27. A resolver problemas
27. Dado un problema. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver.1 Sólidos de revolución
27. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. y viceversa.2 Cilindros
27. determinar la ecuación lineal. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos.2 Ecuaciones y geometría
Suspensión de labores.1 Sólidos de revolución
1 3 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 3 0 3 1 1
27. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. y viceversa. y viceversa.2 Conos de papel
. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver.M
Dado un problema.1 Tinacos de agua
28.1 Tinacos de agua Interacti vo
M Junio M
28. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. determinar la ecuación lineal. Conos y cilindros.2 Ecuaciones y geometría
Dado un problema. determinar la ecuación lineal. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. y viceversa.
Interpretar.2 Conos de papel
30.1 Problemas prácticos
Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.1 Problemas prácticos
29. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.2 Construcción de la gráfica caja-brazos
30. Gráfica caja-brazo. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Interpretar. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.
Repaso de lagunas en temas anteriores.3 Comparación de datos mediante la gráfica de caja-brazos
28.1 Interpretación de datos
. . 30.3 Comparación de datos mediante la gráfica de caja-brazos
30.J V
Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. elaborar y utilizar gráficas de
cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.1 Problemas prácticos
29. Interpretar. 29. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.
29. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.2 Construcción de la gráfica caja-brazos
. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen.1 Problemas prácticos
Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos. Estimar volúmenes. Interpretar.
Vo. _______________________________ HÉCTOR J. RUBÉN GARCÍA HERNÁNDEZ _______________________________________ INSPECTOR DE LA ZONA No. Repaso de lagunas en temas anteriores. PEDAG. 6 SUR
. Repaso de lagunas en temas anteriores.M J V L M M J Julio V L M M J V
2 2 2 3 2 4 2 7 2 8 2 9 3 0 1 4 5 6 7 8
Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores.Bo. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores.
Vo. Repaso de lagunas en temas anteriores. SÁNCHEZ ESPINOSA
AUTORIZA MTRO. EL DIRECTOR ____________________________ J. TRINIDAD MEZA GRADILLA
PROFESOR ___________________________ CARLOS T. Repaso de lagunas en temas anteriores.Bo. EL ASESOR TEC. Repaso de lagunas en temas anteriores. Fin de curso. Repaso de lagunas en temas anteriores.
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