CELEX: 51994PC0180
Language: es
Date: 1994-05-16
Title: Propuesta modificada de DECISION DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO por la que se crea el programa de acción comunitario - "SOCRATES"

C0M(94) 180 final
                                   Bruselas, 16.05.1994
                                   94/0001 (COD)
                Propuesta modificada de
    DECISION DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO
   por la que se crea el programa
         de acción comunitario
             ••SOCRATES"
(presentada por la Comisión con arreglo al apartado 2
          del articulo 189 A del Tratado CE)
 ---pagebreak---                                    EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
Como continuación al dictamen del Parlamento Europeo en primera lectura de fecha 22-4-1994, la
Comisión presenta al Consejo, en virtud del artículo 189A párrafo 2 del Tratado CE, una propuesta
modificada de Decisión. El texto se refiere principalmente a dos tipos de modificaciones:
        un conjunto de enmiendas que conllevan precisiones y clarificaciones útiles a la propuesta
        inicial
        otro conjunto de enmiendas que refuerzan dicha propuesta, en particular en el sentido de los
        grupos objetivos del programa.
La propuesta modificada de la Comisión conserva globalmente la misma estructura y los mismos
objetivos que la propuesta inicial pero se desarrolla y se concretizan ciertas disposiciones.
De las 104 enmiendas del Parlamento Europeo, 56 han sido rechazadas.
Estas 56 enmiendas rechazadas se refieren a:
        la base jurídica sobre el único artículo 126 del Tratado (enmiendas 1, 2, 4,5). La Comisión
        mantiene su postura sobre la doble base jurídica (artículos 126 y 127 del Tratado) por las
        razones expuestas en el considerando 6 de la propuesta inicial;
        la inclusión de disposiciones relativas a las responsabifdades de los Estados miembros y su
        organización interna y que van por consiguiente, en contra del principio de subsidiariedad
        (enmiendas 28, 45, 54, 58, 68);
        la inclusión de disposiciones relativas a la composición del Comité Consultivo o a su cometido
        que va en contra de las disposiciones que sobre Comftologfa existen en la actualidad
        (enmiendas 38, 39, 40, 43);
         la introducción de un tratamiento preferencial para las regiones o centros de los países que
        forman parte del principio de cohesión, (enmiendas 11, 22, 59, 81, 105,126, 76);
        La Comisión considera que la base fundamental del programa SOCRATES reposa en la
        calidad de las actividades propuestas para lafinanciacióny mediante su política de selección,
         la Comisión fomentara la participación de todas las regiones.
         la introducción del aprendizaje lingüístico en categorías que no pueden ser consideradas como
         objetivos del programa (enmiendas 41, 79, 89, 95);
         la supresión de ciertos elementos de cooperación en materia de enseñanza a distancia que
        tendrían consecuencias sobre el aspecto cualitativo de la cooperación en este campo
         (enmiendas 99, 100);
         la introducción de disposiciones que permitan la apertura del programa a los demás países
        europeos asociados (enmiendas 20; 49);
         La Comisión considera que esta apertura podría efectuarse mediante instrumentos jurídicos
        específicos y no en el marco de esta Decisión;
         la introducción de actividades de investigación que puedan ser eRgibles en el marco del 4°
         programa-marco de investigación (enmiendas 37, 62,106);
         la introducción de cambios en las fórmulas de reparto de tos fondos comunitarios en las
        diferentes Acciones del programa que -pongan en peligro la coherencia del texto (enmiendas
        66, 73, 74);
                                                   ~A a
 ---pagebreak---         la introducción de elementos de cooperación muy ampia (encuentros universitarios) o
        excepciones a las reglas en vigor (duración mínima de los períodos de estudios al extranjero)
        (enmiendas 52, 53);
        la introducción de una disposición sobre la renovación automática de los programas existentes
        (ERASMUS, UNGUA) o la previsión de un período transitorio necesario (enmiendas 21, 50);
        La Comisión considera que no es posible jurídicamente, introducir una eventual prolongación
        de tos programas existentes en un proyecto de co-decisión, ya que, una vez adoptados,
        invalidaría la propuesta en cuestión. Por consiguiente, la cuestión relativa a las medidas
        transitorias se decidirá después de la adopción del programa y en cooperación con el Comité
        Consultivo.
        la reducción al mínimo del número de centros que participan en actividades de cooperación
        (enmienda 77) o reducción del tiempo necesario para la realización del informe intermediario
        de evaluación (enmienda 48);
        la Comisión mantiene las disposiciones de la propuesta inicial por razones factibles o de
        eficacia.
        la inclusión de una disposición relativa a la competencia de la Comisión para administrar el
        programa y el eventual recurso a una asistencia técnica extema (enmienda 42)
        Por último, a redacciones alternativas que no mejoran el texto inicial y por consiguiente se han
        considerado como "no necesarias" (enmiendas 3, 6, 8, 24, 44, 60, 61, 69, 90, 93, 94 97, 98,
        101,102).
Por otra parte, la Comisión desea llamar la atención del Consejo sobre tres enmiendas del Parlamento
Europeo (n* 65, 71, 91) encaminadas a dar una denominación a la Acción 3 del Capftuto 1 (Becas
ERASMUS) v a los Capítulos II (Programa COMEN1US) v 111 (LUIS ANTONIO VERNEH del Anexo de
la propuesta de Decisión. La Comisión está abierta a estas tres enmiendas y en particular, a las dos
primeras. Subraya, sin embargo, que la toma en consideración de estas tres enmiendas por el Consejo,
a la vez que otras formulaciones ya propuestas, no debe conducir a una fragmentación de
"SOCRATES" que, en el interés por mantener la coherencia buscada por la Comisión, debe guardar
un carácter unitario y por lo tanto, evitar una falta de claridad.
                                                      1¿--
 ---pagebreak---    Propuesta inicial de la Comisión                    Propuesta modificada como
                                                       continuación al dictamen del
                                                    Parlamento Europeo de 22 de abrí
El Parlamento Europeo y el Consejo de
la Unión Europea
Visto el Tratado constitutivo de la
Comunidad Europea, y en particular
sus artículos 126 y 127,
Vista la propuesta de la Comisión(1),
Visto el dictamen           del   Comité
Económico y Social(2),
Visto el dictamen del Comité de
Regiones(3>,
1.      Considerando que el Tratado
        constitutivo de la Comunidad
        Europea (denominado en lo
        sucesivo "Tratado"), modificado
        por el Tratado de la Unión
        Europea, establece en la letra p)
       de su artículo 3 que la acción de
        la Comunidad comporta, en
       concreto, la contribución a una
       educación y una formación de
       calidad; que el Tratado CE
       contiene ahora un capítulo 3
       dedicado específicamente a la
       educación, a la formación
        profesional y a la juventud;
2.      Considerando que, según lo
        estipulado en el apartado 1 del
        artículo 126 del Tratado, la
        Comunidad contribuye al
       desarrollo de una educación de
       calidad al fomentar la
        cooperación entre Estados
        miembros y, en caso necesario,
       apoyando y completando su
        acción, respetando siempre
        plenamente la responsabilidad
        de los Estados miembros en
        cuanto al contenido de la
        enseñanza y la organización del
        sistema educativo, así como su
        diversidad cultural y lingüística;
                                           Page 1 -
 ---pagebreak--- Considerando que, según lo
dispuesto en el apartado 1 del
artículo 127 del Tratado CE, la
Comunidad aplica una política
de formación profesional que
apoya y completa las acciones
de los Estados miembros,
respetando siempre plenamente
la responsabilidad de los
Estados miembros en cuanto al
contenido y la organización de la
formación profesional;
Considerando que, mediante la
Decisión 8 7 / 3 2 7 / C E E ( 4 ) i
modificada por la Decisión
89/663/CEE^, basada en el
artículo 128 del Tratado CEE, el
Consejo adoptó el programa
ERASMUS al objeto de
promover la movilidad de los
estudiantes universitarios, y que,
mediante           la   Decisión
              (6)
89/489/CEE , basada en los
artículos 128 y 235 del Tratado
CEE, estableció el programa
LINGUA al objeto de promover
el conocimiento de las lenguas
de la Comunidad;
Considerando que, por la
Decisión .../.../CEE del     *>, el
Consejo adoptó, basándose en
el artículo 127 del Tratado, una
decisión por la que se establece
un programa de acción para la
aplicación de una política de
formación profesional de la
Comunidad Europea; que
conviene completar este primer
programa          adoptando    un
segundo programa en el que se
tenga en cuenta la aplicación de
los programas ERASMUS y
LINGUA, y que incluya tres tipos
de     acción,        dirigidos
específicamente a:
la enseñanza superior,
la enseñanza escolar y
                                   Page 2
 ---pagebreak--- medidas transversales que
incluyan la promoción de las
competencias lingüísticas en la
Comunidad, del aprendizaje y de
la educación abierta y a
distancia, y de la promoción de
la información;
Considerando que, si bien la
enseñanza escolar forma parte
de la educación, en el sentido
del artículo 126 del Tratado, las
demás medidas previstas por la
presente Decisión atañen de
modo indisociable tanto a la
educación como a la formación
profesional; que lo mismo ocurre
con las medidas relativas a la
enseñanza superior,             en
particular en lo relativo a la
movilidad de los estudiantes y
de los profesores, o en lo
referente a las medidas de
promoción de las competencias
lingüísticas, que concurren en la
formación del profesorado; que,
por ello, conviene fundamentar
la presente Decisión en los
artículos 126 y 127 del Tratado;
Considerando que, según los
informes de evaluación de los
programas          comunitarios
ERASMUS y LINGUA, cuyas
conclusiones figuran en el
informe de la Comisión sobre los
resultados y los logros de estos
programas^, la cooperación en
materia de educación aporta un
valor añadido real a las acciones
de los Estados miembros y que
 por ello la acción comunitaria en
este ámbito reviste una gran
importancia;
                                 - Page 3 -
 ---pagebreak--- 8.   Considerando            que      el
     memorándum de la Comisión
     sobre la enseñanza superior*9* y
     el informe de síntesis de las
     discusiones celebradas en los
     Estados miembros(10), así como
     la Resolución del Parlamento
     Europeo sobre este asunto01)\
     subrayan la necesidad de una
     estrategia comunitaria con
     respecto a la promoción de la
     dimensión europea en los
     estudios de todos              los
     estudiantes, ya sean móviles o
     no, y al papel de catalizador de
     la Comunidad en este ámbito;
9.   Considerando que el Consejo y
     los Ministros de Educación han
    fijado orientaciones          para
     introducir la dimensión europea
     en los estudios, concretamente
     mediante la resolución sobre la
     dimensión europea de la
    educación(12); que el "libro verde"
     presentado por la Comisión a
    este respecto03*' así como los
    comentarios recibidos por los
     Estados miembros sobre este
    mismo tema, tienden a introducir
    la dimensión europea en la
    enseñanza          primaria       y
    secundaría;
10.  Considerando que el Consejo
    europeo, reunido en Bruselas
    los días 10 y 11 de diciembre de
     1993, adoptó, a la vista del libro
    blanco presentado por la
    Comisión, un plan de acción
    relativo al crecimiento, la
    competitividad y el empleo, en el
    que se insta a los Estados
    miembros a que concedan
    especial atención a la mejora de
    los sistemas de educación y de
    formación;
                                      - Page 4
 ---pagebreak--- 11. Considerando que el Parlamento            11. Considerando que el Parlamento
    Europeo adoptó dos informes                   Europeo adoptó informes sobre
    sobre la dimensión europea a                  la dimensión europea a nivel
    nivel universitario, en concreto              universitario, en concreto sobre
    sobre la movilidad de los                     la movilidad de los estudiantes y
    estudiantes y los profesores(14) y            los profesores y sobre la política
    sobre la política de la educación             de la educación y de la
    y de la formación ante la                     formación ante la perspectiva de
    perspectiva de 1993(15);                      1993(15); y sobre la diversidad
                                                  cultural y los problemas de la
                                                  educación escolar de los hijos
                                                  de los migrantes en la
                                                  Comunidad Europea(16)
12. Considerando que el aprendizaje           12. Considerando            que     el
    y la educación abiertos y a                   Memorandum de la Comisión
    distancia ofrecen posibilidades               sobre la enseñanza abierta y a
                                                            (17)
    nuevas v considerables en                     distancia      asi     como las
    términos de enriquecimiento de                resoluciones del Parlamento
    la educación y de economía de                 Europeo en esta materia han
    escala con un mayor impacto                   demostrado que esta enseñanza
    para la promoción de la                       ofrece mayores posibilidades de
    dimensión europea de los                      aprendizaje, al recurrir a nuevos
    estudios de todos los niveles;                conceptos y métodos,
                                                  particularmente en los que se
                                                  refiere al fomento de la
                                                  dimensión       europea de los
                                                  estudios de todos los niveles;
                                                  que constituyen un medio
                                                  alternativo económico de acceso
                                                  a la educación y que ofrecen, en
                                                  particular a los grupos menos
                                                  favorecidos, la posibilidad de
                                                  salvaguardar su derecho a la
                                                  educación;
13. Considerando que es necesario
    simplificar y racionalizar las
    acciones comunitarias en el
    ámbito de la educación y de la
    formación, reforzando los
    aspectos más prometedores en
    términos de valor añadido y de
    impulso europeo; que conviene,
    a este respecto, fomentar
     proyectos transnacionales que
    engloben a socios de distintos
     Estados miembros implicados en
     la t r a n s f e r e n c i a  de
     planteamientos       innovadores
     mediante intercambios, dentro
     del respeto de la diversidad de
                                       Page 5
 ---pagebreak---      los sistemas educativos y de la
     responsabilidad de los Estados
     miembros;                                14-   Considerando que para
                                                    aumentar la eficacia de la acción
                                                    comunitaria en el sentido de una
                                                    acción multiplicadora hay que
                                                    seguir velando para que las
                                                    estructuras subvencionadas se
                                                    mantengan abiertas a grupos
                                                    de personas distintos de los
                                                    directamente subvencionados,
                                                    para que también los llamados
                                                    "free     movers"       puedan
                                                    beneficiarse al máximo del valor
                                                    añadido comunitario;
                                             15-    Considerando que es necesario
                                                    que se adopten medidas
                                                    específicas para hombres y
                                                    mujeres con obiecto de que
                                                    puedan        desarrollarse
                                                    plenamente v participar de
                                                    manera óptima en la vida
                                                    económica, social v política.
14. Considerando que hav que                 16.    Considerando que el obiectivo
    tomar medidas especiales en                     de la acción comunitaria tiene
    favor de los hiios de los                       que ser el fomento de la
    trabajadores migrantes v de los                comunicación transfronteriza y
    gitanos, de cara a luchar contra               transcultural:
    la exclusión v el racismo: que
    conviene garantizar la igualdad
    de oportunidades v la
    integración de los niños v de los
    adolescentes minusválidos en el
    sistema general de enseñanza;
                                             17.   Considerando que es necesario
                                                  fomentar una dimensión
                                                   intercultural de la enseñanza
                                                   para todos los alumnos en la
                                                   Unión Europea, para prepararlos
                                                  a vivir en una sociedad que se
                                                  caracteriza cada vez más por la
                                                  diversidad cultural v lingüística;
                                                  que hav que tomar medidas
                                                  para mejorar la calidad de la
                                                  enseñanza de los hijos de
                                                  padres que ejerzan actividades
                                                  itinerantes, así como para la
                                                  lucha contra el racismo v la
                                                  xenofobia;
                                      Page 6
 ---pagebreak---                                            18.  Considerando que el Consejo v
                                                los Ministros de Educación han
                                                adoptado resoluciones para
                                                mejorar la escolarización de los
                                                niños gitanos v niños cuyos
                                                padres ejerzan profesiones
                                                itinerantes:
                                           19.  Considerando que es necesario
                                                garantizar la igualdad de
                                                oportunidades v la integración
                                                de los niños v. en la medida de
                                                lo posible, de los adolescentes
                                                minusválidos en el sistema
                                                general de enseñanza v
                                                esforzarse, en su caso, por
                                                fomentar su desarrollo en
                                                centros especializados.
                                           20.  Considerando que el éxito de la
                                                movilidad depende en gran
                                                medida de las infraestructuras
                                                sociales instauradas por los
                                                Estados miembros v por los
                                                establecimientos de acogida;
                                           21. Considerando gue. puesto oue
                                               la dimensión europea en la
                                               educación va más allá de la
                                               Unión Europea, es conveniente
                                               cooperar con el Consejo de
                                               Europa para implicar también a
                                               los países miembros no
                                               pertenecientes a la Unión
                                               Europea:
15. Considerando que la red                22. Considerando que la red
    EURYDICE debe desarrollarse y              EURYDICE debe desarrollarse,
    diversificarse para responder a            diversificarse     v hacerse
    las necesidades cualitativas y             accesible a todos los agentes
    cuantitativas en materia de                educativos para responder a las
    información,                               necesidades cualitativas y
                                               cuantitativas en materia de
                                               información en educación
                                    Page 7
 ---pagebreak--- (1)    DO C 66 de 3.3.1994, p.3
(2)
(3)
(4) «  DOL 166 de 25.6.1987, p.20
(5)    DO L 395 de 30.12.1989, p.23
(6)    DO L 239 de 16.8.1989, p.24
(7)    DOL
(8)    COM (93) 151 final de 5.5.1993
(9)    COM (91) 349 final de 5.11.1991
(10)   Serie "Estudios" No2, TFRH -
       1993
(11)   DO C 255 de 20.9.1993, p.161
(12)   DOC 177 de 6.7.1988, p.5
(13)   COM (93) 457 final de 29.9.1993
(14)   DOC 48 de 25.2.1991, p.216
(15)   DO C 150 de 15.6.1992, p.366           (16)  DOC 42 de 15.2.1993. p.187
                                              (17) COM (91) 388 final
DECIDEN:
               Articulo 1
   Creación del programa de acción
      comunitario ^SOCRATES"
       Por la presente Decisión se crea       1.   Por la presente Decisión se crea
       el programa de acción                       el programa de acción
      comunitario "SOCRATES",                      comunitario "SOCRATES",
       denominado en lo sucesivo                   denominado en lo sucesivo
       "Programa SOCRATES", para el                "Programa SOCRATES", para el
      período comprendido entre el 1               período comprendido entre el 1
       de enero de 1995 y el 31 de                 de enero de 1995 y el 31 de
      diciembre de 1999. El programa               diciembre de 1999. El programa
      está destinado a contribuir al               está destinado a contribuir al
      desarrollo de una educación de               desarrollo de una educación y
      calidad y de un espacio europeo              de una formación de calidad,
      de educación abierto. Entrará en             accesible a todos, para poner en
      vigor el 1 de enero de 1995.                 práctica un "aprendizaje a lo
                                                   largo de la vida" y para la
                                                   creación de un espacio europeo
                                                   de educación abierto. Entrará en
                                                   vigor el 1 de enero de 1995.
      El programa de acción
      comunitario comprende tres
                                       Page 8
 ---pagebreak--- ámbitos de acción comunitaria:
Capítulo I - Enseñanza superior
Capítulo II - Enseñanza escolar
Capítulo III - Actividades transver
sales en el campo del aprendi-
zaje lingüístico, del aprendizaje
y de la educación abierta y a
distancia y de la formación.
         Articulo 2
        Definiciones
En el contexto           de    este
programa,
el término "universidad" se
refiere a todos los tipos de
centros de enseñanza superior
que otorgan cualificaciones o
títulos de dicho grado,
independientemente de su
denominación;
el término "centro" se refiere a
todos los tipos de centros de
enseñanza escolar (grado
preescolar,          primario o
secundario de enseñanza
general, profesional o técnica) y,
de forma excepcional, los
centros no escolares de
enseñanza para la promoción
del intercambio de estudiantes
en el ámbito de las lenguas;
el término "agente educativo"              el término "agente educativo"
hace referencia a las personas             abarca a todas las personas que
que por su función participan              por su función participan directa
directa o indirectamente en el             o indirectamente en el proceso
proceso educativo (profesores,             educativo;
inspectores,           asesores
pedagógicos, etc.)
el término           "estudiante
universitario" se emplea para
designar a las personas inscritas
en las universidades (cf.
                                    Page 9
 ---pagebreak--- definición de este término), sea
cual sea el ámbito de estudio,
para cursar estudios superiores
con vistas a la obtención de un
título de fin de ciclo, incluso a
nivel de doctorado;
con los términos "aprendizaje y                con los términos "aprendizaje y
educación abiertos y a distancia"              educación abiertos y a distancia"
se denomina todo tipo de                       se denomina todo tipo de
enseñanza flexible que incluya                 enseñanza no tradicional flexible
la utilización de las tecnologías              gue suponga una separación
y servicios avanzados de                       espacial de educadores v
información y de comunicación,                 educandos, u que incluya la
en concreto los sistemas                       utilización de las tecnologías y
telemáticos, así como la ayuda                 servicios avanzados           de
de asesoramientos v tutorías                   información y de comunicación;
individualizados        para la
educación;
los términos "tecnología de
información y de comunicación"
se usan para referirse a la
utilización de los sistemas
(tecnologías       y    servicios
asociados) de información
(recogida,        tratamiento,
visualización y almacenamiento
de datos) y de comunicación
(por cable, ondas herzianas o
por satélite), como los
instrumentos multimedia, los
servicios telemáticos aplicados a
la enseñanza y el acceso a los
servicios de información
electrónica,      local (disco
compacto, interactivo o no) o a         = el término "alumno" se utiliza para
distancia (base de datos);              designar a los niños, adolescentes,
                                        jóvenes v otras personas inscritas en
                                        cualguier nivel de enseñanza inferior al
                                        universitario (cf. definición de este
                                        término);
C a d a Estado         miembro
establecerá la lista de los tipos
de centros a los que hace
referencia el presente artículo.
                                 Page 10 -
 ---pagebreak---                  Artículo 3
                 Objetivos
  Los objetivos específicos del programa
  "SOCRATES" son los siguientes:
  I)       desarrollar la      dimensión                contribuir a mejorar la calidad
           europea en los estudios de                   de la enseñanza           v a
           todos los niveles         para               desarrollar    la    dimensión
           consolidar el espíritu de                    europea en los estudios de
           ciudadanía         europea                   todos los niveles          para
           apoyándose en la herencia                    consolidar el espíritu de
           cultural.                                    ciudadanía           europea
                                                        apoyándose en la herencia
                                                        cultural.
                                                 I bis) fomentar el acceso a la
                                                        educación especialmente de
                                                        las     personas          más
                                                        desfavorecidas,       luchando
                                                        activamente        contra    la
                                                        exclusión             social
                                                        concretamente en el plano de
                                                        la participación en las
                                                        iniciativas de movilidad
                                                        organizadas en el marco del
                                                        programa;
  II)      mejorar el conocimiento de           II)     mejorar el conocimiento de las
           lenguas de la Comunidad.con                  lenguas de la Comunidad y.
           el fin de permitir a los                     fomentar la         dimensión
           ciudadanos de la Comunidad                   intercultural de la enseñanza
           disfrutar de las ventajas que                con el fin de permitir a los
           supone la realización de la                  ciudadanos gue viven en la
           Unión Europea y fortalecer la                Comunidad disfrutar de las
           comprensión y la solidaridad                 ventajas que supone la
           entre los pueblos gue forman                 realización de la Unión
           la Comunidad;                                Europea y fortalecer la
                                                        comprensión y la solidaridad
                                                        entre los pueblos que forman
                                                        la Comunidad;
M
  III)     incrementar la movilidad de          III)    incrementar la movilidad de
           los estudiantes de enseñanza                 los estudiantes de enseñanza
                                         Page 11
 ---pagebreak---      superior sobre todo para que                   superior sobre todo para que
    la Comunidad pueda disponer                     la Comunidad pueda disponer
    de titulados que hayan tenido                   de titulados que hayan
    ocasión de realizar una parte                   efectuado una parte de sus
    de sus estudios en otro                         estudios en otro Estado
     Estado miembro;                                miembro y lograr el obiectivo
                                                    de al menos un 10% de
                                                    participación:
                                          III bis)  fomentarla cooperación de los
                                                    servicios          universitarios
                                                    r e s p o n s a b l e s de    las
                                                    condiciones generales de tipo
                                                    social, con el fin de mejorar la
                                                    movilidad v favorecer en
                                                    particular a aquéllos oue
                                                    cursan sus estudios en
                                                    condiciones            especiales
                                                    (estudiantes minusválidos.
                                                    estudiantes con hijos v
                                                    estudiantes procedentes de
                                                   familias con ingresos
                                                    modestos):
IV) promover una cooperación
    estrecha e intensa entre
    centros de todos los niveles
    de enseñanza de todos los
    Estados miembros y poner en
    juego su potencial intelectual
    mediante là movilidad de los
    profesores y de otros agentes
    educativos, lo que contribuirá
    a mejorar la calidad de la
    enseñanza;
V)  fomentar el reconocimiento           V)        fomentar el reconocimiento
    académico de los títulos y los                 académico mutuo de los
    períodos de estudios,                          títulos y los periodos de
    principalmente mediante la                     estudios,          principalmente
    introducción de créditos                       mediante la introducción de
    académicos y de módulos, de                    créditos académicos y de
    forma que se facilite dicho                    m ó d u l o s             y    e I
    reconocimiento a escala                        perfeccionamiento              del
    comunitaria;                                   programma piloto ECTS
                                                   (Sistema de Transferencia de
                                                   Créditos Académicos de las
                                                   Comunidad Europea) creado
                                                   en el marco del programa
                                                   ERASMUS de forma que se
                                                   facilite dicho reconocimiento a
                                                   escala comunitaria;
                                - Page 12
 ---pagebreak--- VI)      potenciar la utilización de las
         tecnologías de la información
         y de las comunicaciones como
         herramienta y como tema para
         la educación, con inclusión de
         los instrumentos multimedia
         de la información y los
         aspectos telemáticos a todos
         los niveles de la enseñanza;
Vil)     favorecer la movilidad                 Vil) favorecer la movilidad de los
         intelectual de los saberes y de             conocimientos y de las
         las experiencias, sobre todo                experiencias, sobre todo
         mediante el desarrollo del                  mediante el desarrollo del
         aprendizaje y la educación                  aprendizaje y la educación
         abiertos y a distancia en                   abiertos y a distancia en
         todos los niveles de la                     todos los niveles de la
         enseñanza;                                  enseñanza;
VIII)    promover los intercambios de
         información y de experiencias
         para que la diversidad de los
         sistemas educativos de los
         Estados miembros se
         convierta en fuente de riqueza
         y de estímulo recíproco.
                Articulo 4
                 Comité
La Comisión contará con la ayuda de
un comité de carácter consultivo
compuesto por dos representantes por
Estado miembro y presidido por el
representante de la Comisión.
Participarán en los trabajos del comité,
en calidad de observadores, doce
representantes de los interlocutores
sociales, los agentes educativos, de los
padres y de los jóvenes, designados
por la Comisión entre los propuestos
por     organizaciones               no
gubernamentales activas a escala
europea.
                                        Page 13
 ---pagebreak---  El representante de la Comisión
 someterá al comité las propuestas de
 medidas por tomar. El comité emitirá su
 dictamen sobre dichas propuestas en
 un plazo que el presidente fijará en
función de la urgencia de la cuestión,
procediendo a una votación en caso
 necesario.
El dictamen del comité figurará en el
acta de la reunión. Los Estados
miembros tienen el derecho de solicitar
que su posición figure también en dicha
acta.
La Comisión tomará con la máxima
consideración el dictamen emitido por
el comité e informará al mismo de la
forma en que ha tomado en
consideración dicho dictamen.
                Articulo S
                Aplicación
1.      La Comisión se encargará de la          La Comisión se encargará de la
        aplicación del programa                 aplicación del programa
        "SOCRATES", de arreglo con              "SOCRATES", de arreglo con
        las disposiciones del Anexo.            las disposiciones del Anexó.
                                                Là Comisión se encargará de
                                                que él Parlamento Europeo esté
                                                plenamente informado sobre la
                                                aplicación del programa.
       Se tomarán, de acuerdo con el
       procedimiento establecido en el
       artículo 4, las decisiones
       relativas a:
       a)     las prioridades en las
       medidas comunitarias descritas
       en el anexo y el programa de
       trabajo        anual que de ellas
       se derive;
       b) el apoyo           financiero
      proporcionado por la Comunidad
                                        Page 14
 ---pagebreak---          (importes,        duración     y
         beneficiarios)
        c) el desglose entre          los
        diferentes aspectos;
        d) las modalidades de selección
        , de evaluación, de difusión y de
        transferencia de resultados.
                 Artículo 6
    Cooperación con los Estados
                miembros
 1.    El programa "SOCRATES"
       apoyará las políticas que los
       Estados miembros adopten y
       apliquen en el marco de sus
       estructuras internas y de las
      características y posibilidades de
      sus sistemas educativos
      destinadas a la realización de
      los objetivos descritos en el
      artículo 3.
      En el terreno del desarrollo de
      las competencias lingüísticas
      como medio fundamental de
      comunicación en el interior de la
      Comunidad, ésta apoyará las
     políticas de los Estados
     miembros destinadas a alentar a
     todos los ciudadanos a que
     adquieran          conocimientos
     lingüísticos, multiplicando las
     posibilidades de aprendizaje y
     ampliando el conjunto de
     lenguas que se les ofrecen.
2.   Los       Estados       miembros
     designarán los diferentes tipos
     de autoridades competentes
     encargadas de coordinar
     nacionalemente la puesta en
     práctica de las acciones
     descritas en el Anexo.
                                      -Page 15-
 ---pagebreak---            La Comisión cooperará
           estrechamente con dichas
           autoridades para promocionar
           las acciones descritas en el
           Anexo e informar sobre ellas,
           así como para difundir los
           resultados del programa.
                    Artículo 7
     Coherencia v comple menta riedad
  1.      La Comisión velará por la
          coherencia global entre este
          programa y el programa de
          acción para la aplicación de una
          política comunitaria deformación
          profesional de la Comunidad.
 2.       La Comisión, en asociación con
         los Estados miembros,
         favorecerá la aplicación de una
         com pie m enta rie dad operativa
         entre este programa y las
         intervenciones de los Fondos
         Estructurales, en particular los
        programas de iniciativas
        comunitarias.
3.      La Comisión, en asociación con
        los Estados miembros,
       favorecerá la coordinación de
        las actividades entre este
        programa y el 4o programa
       marco de investigación y
       desarrollo.
                  Articulo 8
       Seguimiento v evaluación
1.     El programa será objeto de un
       seguimiento permanente,
                                         Page 16 -
 ---pagebreak---       realizado en asociación entre la
      Comisión y los Estados
      Miembros que permitirá, en caso
      necesario, darle una nueva
      orientación a partir de las
      necesidades que se presenten
      durante su ejecución.
      Las operaciones de seguimiento,
      de gestión financiera y de
      control serán realizadas por la
      Comisión.
      El programa será objeto de una           El programa será objeto de una
      evaluación periódica realizada           evaluación periódica realizada
      en asociación entre la Comisión          en asociación entre la Comisión
      y los Estados Miembros. Los              y los Estados Miembros, con
      resultados de las medidas                participación de las partes
      comunitarias serán objeto de             interesadas. Los resultados de
      evaluaciones         externas            las medidas comunitarias serán
      periódicas.                              objeto de evaluaciones externas
                                               periódicas cuyos resultados se
                                               presentarán al comité previsto
                                               en el artículo 4 de la presente
                                               decisión así como al Parlamento
                                               Europeo.
      La Comisión presentará al
      Consejo, al        Parlamento
      Europeo, al Comité Económico y
      Social y al Comité de las
      Regiones, antes del 30 de
     septiembre de 1998, un informe
     provisional sobre la fase inicial,
     y antes del 30 de septiembre de
     2000, un informe final sobre la
     aplicación del programa.
Hecho en           .. el
                                       Page 17
 ---pagebreak--- Por el Parlamento Europeo
El Presidente
Por el Consejo
El Presidente
                          Page 18 -
 ---pagebreak---                  ANEXO
El programa "SOCRATES" tiene por
objeto sostener las acciones
transnacionales previstas en los
diferentes capítulos del programa.
              CAPÍTULO I
       ENSEÑANZA SUPERIOR
Este Capítulo comprende tres acciones
de tipo "ERASMUS" destinadas a:
       la promoción de la dimensión
       europea en los centros de
       enseñanza superior
       la c r e a c i ó n de redes
       universitarias europeas
       la financiación de becas para la
       movilidad de los estudiantes.
               ACCIÓN 1
Promoción de la dimensión europea
en los centros de enseñanza superior
1.     La Comunidad, sirviéndose de la
       experiencia adquirida en la
       aplicación de los programas
       ERASMUS y L I N G U A ,
       continuará fomentando la
       cooperación transnacional entre
       las      universidades,
       concretamente mediante el
       desarrollo de programas
       interuniversitarios           de
       cooperación (PIC). Estos
       programas tienen el objetivo de
       que las u n i v e r s i d a d e s
       establezcan de forma progresiva
       una política de dimensión
       europea de los estudios
       superiores en general.
                                        Page 19
 ---pagebreak---  Podrán beneficiarse de la ayuda         En el marco úe los programas de
 financiera de la Comunidad las          cooperación interuniversitaria, la
 siguientes     actividades de           Comunidad concederá una ayuda
 cooperación interuniversitaria:         financiera a las medidas adoptadas con
                                         vistas a la organización de las
                                         actividades siguientes:
 la movilidad de los estudiantes
 al objeto de ofrecer a los
 estudiantes universitarios la
 posibilidad de efectuar en otro
 Estado miembro un periodo de
 estudios,      eventualmente
 acompañado de una experiencia
 práctica,        plenamente
 reconocidos como           parte
 integrante de su título o
 cualificación académica;
 la introducción o ampliación del
 sistema de transferencia de
 créditos académicos (ECTS)
 (unidades        de     cursos
 capitalizabas), que contribuye
 considerablemente         a la
transparencia           de    los
 procedimientos                de
 reconocimiento académico de
 los títulos o los periodos de
 estudios realizados en el
 extranjero;
 la elaboración en común de
 programas de estudios de nivel
 básico o avanzado, con el fin de
facilitar el reconocimiento
académico y de contribuir
mediante el intercambio de
experiencias al proceso de
innovación y mejora de la
calidad de la enseñanza a
escala comunitaria;
la movilidad de los profesores
para impartir enseñanzas que
formen parte integrante del
programa de estudios de otros
Estados miembros o para
realizar visitas de estudio
destinadas a la preparación de
                                 Page 20 -
 ---pagebreak---    la cooperación. Dichas visitas
   podrán asimismo efectuarías el
   personal administrativo de las
   universidades y los estudiantes
   que colaboren            con la
   universidad en las actividades
   de promoción de la cooperación
   universitaria;
   los programas intensivos de
   enseñanza de corta duración
   dirigidos a          estudiantes
   procedentes de varios Estados
   miembros y dedicados sobre
   todo a ámbitos de estudio que
   no permiten largas estancias en
   el extranjero.                               las actividades encaminadas a
                                                proporcionar     material de
                                                enseñanza y aprendizaje
                                                europeo v facilitar el acceso a
                                                los bancos de datos europeos
                                                (hasta la fecha "centros de
                                                documentación v referencia
                                                europeos")
3:  Se concederá prioridad a los
   programas de movilidad de
   estudiantes y a las actividades
   relacionadas con su preparación
    (cursos de lenguas, en particular
    en lo que respecta a las lenguas
    de la Comunidad de menos
    difusión,       conocimientos
    socioculturales del país de
    acogida, etc.). Los estudiantes
    de primer curso no podrán optar
    a las becas para la movilidad.
    Para que los estudiantes puedan
    beneficiarse plenamente de los
    periodos de estudios en el
    extranjero, deberán cumplirse
    las siguientes condiciones:
a)  los estudios en el extranjero
    deberán realizarse a tiempo
    completo y durante un periodo
    significativo (tres meses o un
    trimestre como mínimo, un año
    académico como máximo);
b)  las universidades de       origen
                                    - Page 21 -
 ---pagebreak---    deberán reconocer plenamente
   los estudios realizados en otros
   Estados miembros;
c) los estudiantes deberán poseer
   un conocimiento suficiente de la
   lengua en la que la universidad
   de acogida imparte las clases;
d) las universidades de acogida no
   deberán imponer el pago de
   tasas de inscripción a los
   estudiantes beneficiarios de la          e) las universidades de acogida
   movilidad.                                  tratarán de resolver los
                                               problemas materiales de los
                                               estudiantes (sobre todo el del
                                               alojamiento a un precio
                                               razonable).
   La Comunidad alentará también
   a las universidades a desarrollar
   actividades encaminadas a
   aportar una dimensión europea
   en todos los campos de estudio,
   para beneficio del conjunto de la
   población estudiantil. Las
   siguientes actividades podrían
   beneficiarse de la ayuda
   comunitaria:
   introducción en los programas
   de estudios de elementos que
   favorezcan la comprensión de
   los aspectos específicos de la
   cultura, la política, la economía
   y la sociedad de los demás
   Estados miembros, así como de
   elementos relativos a la
   integración           europea,
   concretamente mediante la
   creación         de     módulos
   pluridisciplinarios             o
   interdisciplinarios;
   aprendizaje de las lenguas de la
   Comunidad, como             parte
   integrante de los estudios sobre
   todo de las de menor difusión
   dentro de la Comunidad;
                                    Page 22 -
 ---pagebreak--- Las universidades que deseen                Las universidades que deseen
realizar de forma institucional las         realizar de forma institucional las
actividades de dimensión                    actividades de dimensión
europea descritas podrán                    europea descritas podrán
c e l e b r a r un " c o n t r a t o        celebrar un " c o n t r a t o
institucional" con la Comisión              institucional" con la Comisión
sobre el conjunto de las                    que cubra el conjunto de las
actividades que pueden optar a              actividades que pueden optar a
la ayuda comunitaria. La ayuda              la ayuda comunitaria. Las
financiera comunitaria abarcará             universidades gue se decidan
un periodo de tres años como                por el "contrato institucional"
máximo en un primer momento,               gozarán de prioridad. La ayuda
con la reserva de un examen                financiera comunitaria abarcará
periódico de tos resultados.               un periodo de tres años como
                                            máximo en un primer momento,
                                           con la reserva de un examen
                                           periódico de los resultados,
                                           como mínimo una vez al año.
                                           La Cornisón definirá y difundirá
                                           ampliamente después del
                                           dictamen del Comité consultivo
                                           los criterios de participación en
                                           estos contratos institucionales v
                                           los términos de los compromisos
                                           recíprocos.
Asimismo, podrá concederse
ayudafinancieraa agrupaciones
de universidades a escala
regional, transfronteriza o de
otro tipo que pretendan
desarrollar en común alguna de
las actividades mencionadas en
el apartado 4 precedente y en
cooperación con las autoridades
locales o con agentes
interesados del mundo
económico y social.
Los Estados miembros podrán
considerar la posibilidad de
utilizar los fondos de los Fondos
Estructurales a su disposición
para facilitar la realización de
actividades de dimensión
europea por parte de las
universidades.
                                   Page 23
 ---pagebreak---             ACCIÓN 2
Redes Universitarias Europeas
    La Comunidad apoyará la
   creación a escala comunitaria de
   redes universitarias por tema,
   disciplina, campo de estudios
   superiores o cualquier otro
   objetivo común. Formarán parte
   de las redes temáticas en primer
   lugar los departamentos o
   facultades universitarios
   participantes en los programas
   universitarios de cooperación, a
   quien se alentará para que se
   agrupen en campos de estudios.
   Dicha agrupación pondrá a
   disposición de sus miembros
   una estuctura de reflexión y de
   prospectiva a escala europea
   para facilitar el intercambio de
  experiencias y la difusión de
  resultados, así como la reflexión
  sobre aspectos cualitativos e
  innovadores de la enseñanza
  superior, sobre la mejora de los
  métodos pedagógicos y la
  comparabilidad entre programas
  de enseñanza.
  Así, esta puesta en común del
  considerable capital intelectual
  existente en las universidades
  (en cuanto a capacidad de
 análisis y de innovación, de
 cúmulo de experiencia y de
 fuente de conocimientos)
 contribuirá a la realización de los
 objetivos de la Unión Europea.
 Más concretamente, las redes
 temáticas podrán solicitar apoyo
 comunitario para llevar a cabo
 las siguientes actividades:
 evaluación de los programas de
 estudios por disciplina;
                                   Page 24 -
 ---pagebreak---          concepción de programas
         comunes y de cursos
         especializados;
         reflexión de carácter científico
         sobre el campo de estudios de
         que se trate;
         información de los miembros de
         la red.
 2.      La actividad emprendida por las         La actividad emprendida por las
         redes que consista en diseñar           redes que consista en diseñar
        programas comunes y cursos               programas comunes y cursos
        especializados deberá llevarse a        especializados deberá llevarse a
        cabo entre varias universidades         cabo entre varias universidades
        miembros de dichas redes.               miembros de dichas redes; se
                                                velará por una participación
                                                ecuánime de las universidades
                                                de regiones desfavorecidas.
        Una de las universidades
        participantes podría encargarse
        de la coordinación de los
        trabajos en el seno dé cada una
        de las redes.                           La Comunidad promoverá una
                                                distribución eouilibrada de las
                                                redes por disciplinas, regiones v
                                                universidades.
                 ACCIÓN 3
     Financiación de becas para la
      movilidad de los estudiantes
 1.La Comunidad continuará con la
puesta en práctica de un sistema de
ayudas financieras directas a los
estudiantes universitarios que efectúen
un periodo de estudios en otro Estado
miembro y que cumplan las
condiciones enunciadas en el apartado
3 de la Acción 1 de este Capítulo.
2. Los fondos comunitarios destinados a
las becas de movilidad de los
estudiantes se repartirán entre los
Estados miembros de acuerdo con la
                                        Page 25
 ---pagebreak---  fórmula siguiente: en función de las
 posibilidades presupuestarias, cada
 Estado miembro recibirá una cantidad
 mínima de 200 000 ecus; la cantidad
 restante se asignará a los diferentes
 Estados miembros dependiendo del
 número total de estudiantes que
 asisten a las universidades, tal y como
 éstas se definen en el artículo 2, así
 como del número total de jóvenes entre
 18 y 25 años, el coste medio del viaje
 entre el país de origen y el de acogida
 y la diferencia entre el coste de la vida
 del país de origen y el de acogida.
 Por otra parte, la Comisión tomará las
 medidas necesarias para fomentar una
 representación equilibrada de las
 diferentes disciplinas, tomar en
 consideración los flujos de estudiantes
 y solucionar determinados problemas
 específicos, en concreto la financiación
 de ciertas becas que, debido a la
 estructrura de los programas de
 estudios, las autoridades competentes
 mencionadas en el apartado 3
 siguiente no pueden gestionar. La parte
 dedicada a estas medidas no podrá
 sobrepasar el 5% del presupuesto
 anual asignado a las becas de los
 estudiantes.
 3.L0S fondos comunitarios repartidos
 según la fórmula mencionada en el
 apartado 2 anterior y destinados a las
 becas de los estudiantes los
gestionarán las autoridades nacionales
(NGAA) establecidas en el programa
ERASMUS. Estas autoridades se
encargan de la coordinación con los
sistemas nacionales de becas o
préstamos para estudiantes u otros
recursos financieros que tengan como
objetivo fomentar la movilidad de los
mismos. Las NGAA, en cooperación
con la Comisión, pueden emprender
iniciativas destinadas a obtener una
participación equilibrada de las
universidades o facultades a escala
nacional o regional.
4.L2S becas comunitarias tienen el
                                         - Page 26 -
 ---pagebreak---  objetivo de compensar parcialmente los
 gastos adicionales provocados por la
 movilidad, es decir, los gastos de viaje,
 la eventual preparación lingüística y un
 coste de la vida más elevado en el país
 de acogida. El importe máximo de
 dichas becas no puede sobrepasar los
 5 000 ecus por estudiante por una
 estancia máxima en el extranjero de 12
 meses.
 5. Se concederá prioridad a los
 estudiantes que asistan a clases
 relacionadas con las actividades
 apoyadas por la Acción 1. De forma
 excepcional, podrán concederse becas
 a otros estudiantes asistentes a clases
 para las que se adoptaron
 disposiciones particulares ("free
 movers") fuera de los programas
 interuniversitarios de cooperación, bajo
la condición de que satisfagan los
criterios de selección mencionados en
el apartado 3 de la Acción 1.
6.Las becas comunitarias se atribuirán
prioritariamente a los estudiantes que
tengan necesidad de ayuda financiera,
y se garantizará el principio de igualdad
de oportunidades, especialmente entre
hombres y mujeres. Las necesidades
específicas de los estudiantes
minusválidos deberán tomarse en
consideración a la hora de determinar
el importe de las becas.
7.Debido a que la contribución de la             7.Debido a que la contribución de la
Comunidad a los gastos ocasionados               Comunidad a los gastos ocasionados
por la movilidad es parcial, se invita a         por la movilidad es parcial, se invita a
los Estados miembros a contribuir al             los Estados miembros a contribuir al
esfuerzo financiero necesario. Durante           esfuerzofinancieronecesario. Durante
el periodo de estudios en el país de             el periodo de estudios en el país de
acogida, los estudiantes continuarán             acogida, los estudiantes continuarán
recibiendo el importe íntegro de las             recibiendo el importe íntegro de las
becas o préstamos que estuvieran                 becas o préstamos que estuvieran
recibiendo en su país de origen.                 recibiendo en su país de origen.
              CAPÍTULO II
        ENSEÑANZA ESCOLAR
                                        - Page 27 -
 ---pagebreak---       I.Este Capítulo comprende tres
  acciones destinadas al fomento de:
  -la cooperación entre los centros de
    enseñanza preescolar, primaria y
   secundaria y la creación de redes;
     -la escolarización de los hijos de         -la dimensión intercultural de la
    trabajadores migrantes y gitanos;           enseñanza v la mejora de la calidad de
                                                la enseñanza de los hijos de los
                                                trabajadores migrantes, hijos de gitanos
                                                e hijos de padres que ejerzan
                                                profesiones itinerantes;
-la actualización de las competencias
del personal educativo encargado de la
enseñanza, la orientación o el
acompañamiento psicopedagógico de
los estudiantes y sus familias.
Estas acciones se basan en la
experiencia adquirida en el programa
comunitario LINGUA y en proyectos
piloto realizados en el ámbito de la
enseñanza primaria y secundaria, así
como en los realizados en el terreno de
la introducción de tas tecnologías de la
información y de las comunicaciones
en la educación.
Asimismo, estas acciones se sirven de
la experiencia de las escuelas
europeas y de             las acciones
comunitarias realizadas a favor de la
escolarización de los hijos de
trabajadores migrantes y de gitanos.
2. Los fondos comunitarios destinados a
contribuir a las actividades previstas en
las Acciones 1.A y 3 del Capítulo II se
repartirán entre los Estados miembros
de acuerdo con la fórmula siguiente: en
función de las             posibilidades
                                        - Page 28 -
 ---pagebreak--- presupuestarías, cada Estado miembro
recibirá una cantidad mínima de
200 000 ecus; la cantidad restante se
asignará a los diferentes Estados
miembros dependiendo del número
total de estudiantes que asisten a los
centros escolares, del número de
éstos, del número de profesores y de la
relación del producto interior bruto del
Estado miembro con la media
comunitaria.
3.Los fondos comunitarios repartidos
según la fórmula mencionada en el
apartado 2 anterior y destinados a
apoyar las actividades previstas en la
Acción 1.A y en la Acción 3.2 los
gestionarán las autoridades nacionales
designadas por los Estados miembros.
Además, estas autoridades, en
cooperación con la Comisión, podrán
emprender iniciativas destinadas a
promocionar       una     participación
equilibrada de los centros a escala
nacional o regional.
4.La Comisión tomará las medidas               4. La Comisión, en su caso en
necesarias para fomentar una                   colaboración con los Estados
representación equilibrada entre los           miembros, tomará las medidas
centros de enseñanza de los Estados            necesarias para fomentar una
 miembros. La parte dedicada a dichas          representación equilibrada entre los
 medidas no podrá sobrepasar el 5%             centros de enseñanza a nivel regional,
 del presupuesto anual asignado a la           nacional y comunitario.      La parte
financiación de las actividades                dedicada a dichas medidas no podrá
 previstas en el Capítulo II.                  sobrepasar el 5% del presupuesto
                                               anual asignado a lafinanciaciónde las
                                               actividades previstas en el Capítulo II.
 5.La ayuda financiera comunitaria
 prevista en el Capítulo II tiene como
 objetivo compensar parcialmente los
 gastos que ocasione la realización de
 los proyectos.
                                        Page 29
 ---pagebreak--- 6.Las ayudas financieras se atribuirán
respetando el principio de igualdad de
oportunidades, concretamente entre
hombres y mujeres. Al determinar el
importe de las ayudas deberán tenerse
en cuenta las necesidades específicas
de los minusválidos que participen en
las actividades realizadas en el marco
del presente capítulo.
               ACCIÓN 1
    Cooperación entre los centros
                escolares
             ^Asociaciones
1.     La Comunidad fomenta la
       creación de asociaciones
       multilaterales entre centros de
       enseñanza escolar construidas
       alrededor del concepto de
       Proyecto Educativo Europeo
       (PEE).
       Una asociación multilateral es
       una agrupación de al menos tres
       centros procedentes de tres
       Estados miembros diferentes, en
       la que uno de ellos se encarga
       de la coordinación. En algunos
       casos la asociación puede ser
       bilateral, cuando su objetivo sea
       únicamente la promoción del
       conocimiento de las lenguas
       comunitarias de menor difusión
       y menos enseñadas.                       Se tomarán en cuenta los provectos de
                                                cooperación en el ámbito de la
                                                enseñanza intercultural y de idiomas
                                                entre las escuelas europeas v las
                                                escuelas gue formen parte de los
                                                sistemas educativos nacionales gue se
                                                dediquen a la difusión de experiencias
                                                didácticas de las escuelas europeas.
       Un Proyecto Educativo Europeo
       es un conjunto de actividades e
                                       - Page 30 -
 ---pagebreak--- iniciativas educativas destinadas
a promocionar temas de interés
europeo común. Dichas
actividades, que se integran en
la vida de los centros y se llevan
a cabo de forma conjunta en los
centros asociados de los demás
Estados miembros, pueden
comprender, entre otras cosas:
la organización de actividades             la organización de actividades
en las que participen los                  en las que participen los
estudiantes en ámbitos                     estudiantes en ámbitos
pedagógicos de interés común               pedagógicos de interés común
europeo, como, por ejemplo, la             europeo, como, por ejemplo, la
promoción del conocimiento de              promoción del conocimiento de
las lenguas comunitarias, el               las lenguas comunitarias, el
patrimonio cultural, la protección         patrimonio cultural, la conciencia
del medio ambiente y la                    ecológica la adquisición de
educación artística, así como la           conocimientos relativos al medio
promoción de la cultura científica         ambiente, y de la protección del
v tecnológica;                             medio ambiente y la educación
                                           artística, así como la promoción
                                           de la ciencia v de la técnica:
la movilidad de los estudiantes,
sobre todo de aquellos que
participen en asociaciones cuyo
objetivo sea mejorar el
conocimiento de las lenguas;
la realización de productos
pedagógicos conjuntos y su
difusión;
la creación de métodos
pedagógicos innovadores.
Podrá concederse ayuda
financiera para la realización de
visitas preparatorias para la
creación de las asociaciones y
para el intercambio de personal
entre los centros, al objeto de
afianzar las asociaciones y de
elaborar los proyectos
educativos europeos. Dicha
ayuda se concederá durante un
periodo máximo de tres años en
un primer momento, bajo
reserva de un examen periódico.
También podrá concederse
                                 - Page 31
 ---pagebreak---   ayudafinancieraa agrupaciones
  de centros escolares de nivel
  regional, transfronterizo u otro,
  que contemplen llevar a cabo en
  común algunas de las
  actividades arriba citadas.
                                            3.     Fomento de la integración, en
                                                   los programas de educación y
                                                  de formación, de la problemática
                                                  relativa a la igualdad de
                                                  oportunidades.
                                           Se tendrán en cuenta los provectos
                                             lue
                                                  fomenten la integraciùon de la
                                                  problemática relativa a ¡a
                                                  igualdad de oportunidades en
                                                  los libros de texto, en los
                                                  programas educativos, en los
                                                  planes de estudio y en los
                                                  programas de reciclaje v de
                                                 perfeccionamiento del personal
                                                 docente;
                                                 eliminen de los libros de texto v
                                                 de los planes de estudio los
                                                 estereotipos sexuales;
                                                 preparen v elaboren programas
                                                 piloto r e l a t i v o s a la
                                                 diversificación de la orientación
                                                 vocacional v a la formación de
                                                 los jóvenes de ambos sexos y
                                                 de hombres v mujeres en
                                                 relación con el papel que
                                                 desempeñan en la familia v en
                                                 la sociedad;
a Se fijan los siguientes criterios              Se fijan los siguientes criterios
  prioritarios para la concesión de              prioritarios para la concesión de
  la ayuda comunitaria a los                     la ayuda comunitaria a los
  proyectos presentados por las                  proyectos presentados por las
  asociaciones:                                  asociaciones:
  el aprendizaje de las lenguas de
  la Comunidad, sobre todo las de
                                  - Page 32 -
 ---pagebreak---      menor difusión      y    menos
    enseñadas;
    un mayor conocimiento y
    comprensión de las culturas
    europeas;
    la integración de temas de
    interés comunitario de carácter
    transversal, como la educación
    en materia de medio ambiente o
    la educación para la salud;
    elementos innovadores,
    destinados especialmente a
    mejorar los resultados escolares
    de todos los estudiantes;
    centros escolares que acojan a            centros escolares que acojan a
    un número significativo de                un número significativo de
    estudiantes menos favorecidos             estudiantes menos favorecidos
    por motivos culturales, físicos,          por motivos culturales, físicos,
    geográficos o socioeconómicos.            geográficos o socioeconómicos
                                              o gue se ocupan de la
                                              enseñanza de los estudiantes
                                              minusválidos.
                                              sistema de certámenes e
                                              incentivos: la Comunidad
                                              organizará, en las disciplinas
                                              relacionadas con la herencia
                                             cultural común, como, por
                                             ejemplo, las lenguas antiguas y
                                             modernas, la historia, el arte, la
                                             música, de acuerdo con los
                                             Estados miembros v en
                                             cooperación con las redes,
                                             certámenes de estudiantes con
                                             el fin de activar la capacidad de
                                             los individuos de comunicarse
                                             interculturalmente.      En los
                                             certámenes participarán los
                                             estudiantes en grupos de trabajo
                                             multinacionales.
B. Redes escolares europeas
1. Una red es una agrupación de
   las asociaciones mencionadas
   anteriormente, creadas en tomo
   a un mismo campo temático. La
   función de estas redes es
                                   Page 33 -
 ---pagebreak---        facilitar los intercambios de
       experiencias, contribuir a la
       mejora de los métodos
       pedagógicos y permitir la
       amplificación de la acción de las
       asociaciones con vistas a la
       multiplicación y difusión de los
       resultados. Un centro de cada
       asociación se encargará de la
       coordinación de la red.
       Podrá concederse ayuda
      financiera para la realización de
      ciertas actividades de las redes,
      como, por ejemplo:
      el intercambio de información y
      de experiencias;
      la puesta en común y mejora de
     métodos pedagógicos, incluidos
     los que se sirven de las nuevas
     tecnologías de la información y
     de las comunicaciones;
     la realización de productos
     pedagógicos y multimedia;
     la difusión de los resultados en
     los medios interesados.
               ACCIÓN 2
Promoción de la escolarización de                   Promoción de la dimensión
hijos de trabajadores migrantes y              intercultural de la enseñanza y de la
                gitanos                              mejora de la calidad de la
                                                   escola riza clon de los hijos de
                                       Page 34
 ---pagebreak---                                                   trabajadores migrantes, hios de
                                               gitanos e hijos de padres gue ejerzan
                                                        profesiones itinerantes.
 Podrá concederse ayuda financiera a           Podrá concederse ayudafinancieraa
 los proyectos destinados a:                   los proyectos destinados a:
        fomentar la integración y la                  fomentar       la    dimensión
        igualdad de oportunidades de                  intercultural de la enseñanza;
        los hijos de los trabajadores
        migrantes y gitanos;
        mejorar la escolarización y la                mejorar la calidad de la
        calidad de la educación que                   enseñanza de los hiios de
        reciben;                                      trabajadores migrantes, hijos de
                                                      gitanos e hijos de padres gue
                                                      ejerzan profesiones itinerantes;
        responder a sus necesidades y                 fomentar la igualdad de
        potenciales       educativos                  oportunidades de estos niños v
        específicos.                                  jóvenes:
                                                      contribuir a superar los
                                                      obstáculos gue frenan el acceso
                                                      de estos niños v jóvenes a la
                                                      escuela:
                                                      responder a sus necesidades y
                                                      potenciales         educativos
                                                      específicos:
                                                     fomentar estrategias educativas
                                                     para la lucha contra el racismo y
                                                     la xenofobia:
Estos proyectos, que podrán realizar
centros individuales o agrupaciones de
centros a escala transnacional, podrán
sobre todo comprender
       el intercambio de experiencias y
       de información sobre todos los
       aspectos       mencionados
       anteriormente;
       la elaboración de programas y
       de material        pedagógico
       adaptados;
       la actualización de la
       competencia de los profesores y
                                       Page 35
 ---pagebreak---       del personal más comprometido
      en acciones cuyo objetivo sea
      mejorar los resultados escolares
      y la integración de estos niños.
                                                       la i n n o v a c i ó n v/o   la
                                                       experimentación de prácticas
                                                       pedagógicas interculturales.
                                                La Comisión, en colaboración con los
                                                Estados miembros, exigirá el
                                                establecimiento              de   una
                                                complementariedad operativa con las
                                                medidas financiadas en virtud del
                                                Programa de Acción Comunitario para
                                                luchar contra la exclusión social y
                                                promover la solidaridad.
                ACCIÓN 3
Actualización de las competencias del            Actualización de las competencias de
            personal educativo                           los agentes educativos
1.     Podrá concederse ayuda
       financiera a los proyectos
       transnacionales presentados por
       centros dedicados a la
       actualización            de    las
       competencias del personal
       educativo encargado de la
       enseñanza o de la orientación y
       la ayuda psicopedagógica de los
       estudiantes.
Dichos proyectos tienen como objetivo
favorecer:
        el intercambio de información y
       de experiencia, concretamente
       en el terreno de las tecnologías
       de la información y de la
       comunicación;
        la elaboración de métodos y
        material pedagógico, sobre todo
        relativo a la introducción de una
        dimesnión europea en la
        actualización o adquisición de
        competencias específicas por
        parte del personal educativo
        encargado de la enseñanza, la
        orientación o la ayuda
                                          Page 36
 ---pagebreak---         psicopedagógica de los
        estudiantes y sus familias;
        la creación de asociaciones y
        redes en los ámbitos citados.
2.      En los p r o y e c t o s de
        actualización de competencias
        del personal educativo también
        podría preverse un número
        limitado de estancias en otro
        Estado miembro, al objeto de
        que dichas personas pudieran
        participar en seminarios
        organizados en común por los
        centros participantes.
Las autoridades nacionales previstas
en el apartado 3 del Capítulo II
entregarán a los interesados la
contribución comunitaria a sus gastos
de viaje, repartida entre los Estados
miembros de conformidad con la
fórmula citada en el apartado 2 del
Capítulo II.
              CAPÍTULO III
     MEDIDAS TRANSVERSALES
1.      Las acciones descritas en este
       Capítulo se aplican a todos los
        niveles de la educación y están
       encaminadas a fomentar:
       las competencias lingüísticas en la
       Comunidad;
       el aprendizaje y la educación
       abiertos y a distancia;
       el desarrollo de la información y de
       los intercambios de experiencia en
       el ámbito de la educación.
Completadas por las de los capítulos
anteriores, estas acciones facilitan un
marco y constituyen un conjunto coherente
de medidas que tienen como objetivo:
                                         - Page 37 -
 ---pagebreak---        apoyar las aplicadas por los Estados
       miembros;
       completar      o potenciar las
       presentadas en los dos primeros
       capítulos.
2.     La Comisión tomará las medidas
       necesarias para fomentar una
       participación equilibrada de los
       centros de enseñanza de los Estados
       miembros. La parte destinada a
       dichas medidas no podrá sobrepasar
       el 5% del presupuesto anual
       dedicado a la financiación de las
       acciones previstas en el Capítulo
       III.
3.     El objetivo de la ayuda financiera
       comunitaria prevista en el Capítulo
       III es compensar parcialmente los
       gastos estimados necesarios para
       realizar los proyectos.
4.     La ayuda comunitaria será atribuida
       respetando el principio de igualdad
       de oportunidades, concretamente
       entre hombres y mujeres. Al
       determinar el importe de las ayudas
      deberán tenerse en cuenta las
       necesidades específicas de los
       minusválidos que participen en las
      actividades realizadas en el marco
      del presente capítulo.
               ACCIÓN 1
   Promoción de las competencias
    lingüísticas en la Comunidad
1.    La promoción de las competencias
                                         - Page 38
 ---pagebreak---    lingüísticas constituye un factor
   clave de la realización del espacio
   abierto europeo de educación y del
   fortalecimiento de la comprensión
   y la solidaridad entre los pueblos
   de la Unión Europea, sin por ello
   olvidar su diversidad lingüística y
   cultural.
   Estas acciones se sirven de la
   experiencia             adquirida,
   concretamente          mediante    la
   a p l i c a c i ó n del   programa
   comunitario LINGUA.
2. Además de las medidas de apoyo
   contempladas en las Acciones 1 y 2
   del Capítulo I y en la Acción 1 del
   Capítulo II, podrá concederse
   ayuda financiera a proyectos
   transnacionales para realizar las
   siguientes acciones:
a) creación de programas de
   cooperación europea (concepción y
   elaboración en común de marcos
   innovadores de formación y de
   material didáctico), presentados por
   centros especializados en la
   formación de profesores de lenguas
   y que tengan como objetivo
   actualizar, fortalecer y desarrollar
   los conocimientos lingüísticos y
   pedagógicos de los profesores o
   futuros profesores de lenguas;
b) periodos de prácticas en el
   extranjero para los profesores de
   lenguas, los profesores           en
   reconversión a la enseñanza de
   lenguas y los de cualquier
   disciplina que hayan de impartir las
   clases en una lengua extranjera. La
   duración de los periodos de
   prácticas será de dos a cuatro
   semanas.
c) periodos de ayudantía en el
   extranjero para los futuros
   profesores de lenguas con el fin de
   permitirles enriquecer el
   conocimiento de la lengua que
                                        Page 39
 ---pagebreak---     enseñarán en el futuro. La duración
   del periodo de ayudantía no podrá
   ser inferior a tres meses y deberá
    realizarse en un Estado miembro
   que tenga como lengua oficial la
   que el asistente enseñará.
d) creación y aplicación de programas
   de estudios, producción de material
   didáctico innovador destinado a
   todos los medios interesados y
   reconocimiento de la adquisición
   lingüística. Estos proyectos, que
   tienen el fin de favorecer la
   movilidad, se dirigen, además de a
   la preparación lingüística de los
   estudiantes universitarios y
   escolares, tanto de la enseñanza
   general como de la profesional, al
   público en general.
3. Los fondos comunitarios destinados
   a contribuir a la realización de las
   actividades previstas en los
   apartados b) y c) anteriores se
   repartirán entre los Estados
   miembros de acuerdo con la
   fórmula siguiente: en función de las
   posibilidades presupuestarias, cada
   Estado miembro recibirá una
   cantidad mínima de 200 000 ecus;
   la cantidad restante se asignará a
   los diferentes Estados miembros
   dependiendo del número total de
   estudiantes y de profesores de
   lenguas, del coste medio del viaje
   entre el país de origen y el de
   acogida y de la diferencia entre el
   coste de la vida del país de origen
   y el de acogida.
   La asignación máxima por
   beneficiario será de 1 500 ecus
   para los periodos de prácticas y de
   5 000 ecus para los periodos de
   ayudantía.
4. Se considerarán prioritarios los
   proyectos y actividades que:
                                      Page 40
 ---pagebreak---          se refieran a la enseñanza de las
         lenguas de la Comunidad de menor
         difusión y menos enseñadas;
         incluyan la utilización de nuevas
         tecnologías educativas.
                                                  estén dirigidos al fomento del
                                                  aprendizaje intercultural;
                 ACCIÓN 2
  Promoción de las nuevas tecnologías
         de la información y de la
 comunicación, de la enseñanza abierta
                y a distancia
 La introducción de nuevas tecnologías de
 la información y el desarrollo de la
enseñanza multimedios, abierta y a
distancia constituyen factores clave para
que los ciudadanos de la Comunidad
puedan beneficiarse de las ventajas
derivadas del espacio abierto de educación.
Dichos factores contribuyen a la calidad de
la educación por la innovación pedagógica
que entrañan y favorecen un mayor acceso
a todos los niveles de la educación sobre
todo para aquellas personas que, por su
situación geográfica o personal, no pueden
seguir una enseñanza que exija su
presencia real.
Las tecnologías de la información y de las
comunicaciones, así como el aprendizaje y
la educación abiertos y a distancia,
conciernen a todos los niveles de la
enseñanza. La utilización de estas
posibilidades podría presentar efectos
multiplicadores importantes para el
desarrollo de las actividades del programa
de acción comunitario "SOCRATES"
                                          Page 41
 ---pagebreak--- Podrán beneficiarse de la ayuda finaciera
comunitaria las siguientes actividades:
       Proyectos transnacionales que
      contribuyan a: la mejora de la
      calidad de los productos para su
       mejor adaptación a las necesidades
      de los usuarios; la elaboración de
      cursos y material destinado a todos
      los ciudadanos y su adaptación a
      las lenguas y culturas comunitarias;
      la ampliación del reconocimiento
      de los títulos, créditos y
      cualificaciones obtenidos mediante
      la enseñanza abierta y a distancia.
      De modo más concreto:
      - en el área de la enseñanza
         superior, se instará a las
         universidades a que creen,
         mediante asociaciones con las
         universidades competentes en
         materia de educación abierta y a
         distancia, actividades tendentes a
         conferir una dimensión europea
         en todos los ámbitos a los
         estudios superiores. Se concederá
         un número limitado de becas de
         movilidad, de acuerdo con el
        procedimiento descrito en la
         Acción 3 del Capítulo I, a los
        estudiantes que sigan cursos a
        distancia, para que vayan a otros
        Estados miembros a realizar
        cursos intensivos en el marco de
        los acuerdos de cooperación
        celebrados entre centros
        competentes;
        en el terreno de la enseñanza
        escolar, se instará a los centros
        escolares a que contemplen la
        utilización de las tecnologías de
        la información y de las
        comunicaciones, incluidas las
        posibilidades que ofrecen el
        aprendizaje y la educación
        abierta y a distancia, al objeto,
       concretamente, de difundir los
        resultados y las experiencias de
                                          Page 42 -
 ---pagebreak---             las asociaciones de modo que se
           beneficien de ellos otros centros
           que no participan en los
           proyectos. En lo relativo a la
           actualización de las competencias
           del personal enseñante, son de
           importancia capital las
           posibilidades que ofrece la
           educación abierta y a distancia,
           dado lo numeroso de este
           colectivo y su necesidad de
           formación específica en aspectos
           de dimensión europea;
         - en los demás ámbitos del
           presente programa, en particular
           en el del fomento de las
           competencias lingüísticas, el
           aprendizaje y la educación
           abiertos y a distancia pueden
           contribuir de modo eficaz a la
           creación y la elaboración de
           material didáctico que pueda ser
           accesible a todos los ciudadanos
           de la Comunidad.
        Creación de redes de centros de
        recursos para         la enseñanza
        muí timed ios, abierta y a distancia y
        para la introducción de las nuevas
        tecnologías de la información en la
        educación.
                 ACCIÓN 3
 Promoción de la información y de ios
      intercambios de experiencia
La información favorece la comprensión               La información favorece la comprensión
mutua y constituye un pilar fundamental de           mutua y constituye un pilar fundamental de
la cooperación comunitaria en el ámbito de           la cooperación comunitaria en el ámbito de
la educación y de su desarrollo. Asimismo,           la educación y de su desarrollo. Asimismo,
                                            - Page 43
 ---pagebreak--- es un elemento clave que permite al                 es un elemento clave que permite al
conjunto de agentes educativos evolucionar          conjunto de agentes educativos evolucionar
en el interior de un espacio abierto europeo        en el interior de un espacio abierto europeo
de educación y beneficiarse de él.                  de educación, en aprendizaje permanente,
                                                    y beneficiarse de él al máximo.
                                                    En cada Estado miembro se seleccionarán
                                                    puestos de información sobre el programa
                                                    Sócrates, por regiones o por centros
                                                    universitarios, en establecimientos
                                                    escolares u otros, además de los centros de
                                                    ámbito nacional. La Comunidad podrá
                                                    apoyar dichos puestos.
Las acciones que se presentan a
continuación garantizan un servicio a los
responsables de la toma de decisiones y a
los agentes educativos porque ponen a su
disposición informaciones actualizadas y
fiables. Dichas medidas se sirven de la
experiencia adquirida por la red
EURYDICE, la red NARIC, la acción
ARIGN y la acción 4 del programa
ERASMUS.
1.      Intercambios de información
        (EURYDICE)
        Las acciones que recibirán ayuda
        en este ámbito permitirán garantizar
        la información sobre políticas y
        sistemas educativos, reformas,
        innovaciones y resultados de la
        investigación en el ámbito de la
        educación.
        Podrán recibir ayudafinancieralas
        siguientes actividades:
        a)    la puesta en común y la
              producción de documentos,
              datos y análisis comparativos
              sobre temas de interés común,
              así como de herramientas con
              las que mejorar             la
              comparabilidad de las
              informaciones;
        b)    la difusión de dichas
              informaciones por canales y
                                           - Page 44 -
 ---pagebreak---        centros de información y de
      distribución públicos y
       privados,      nacionales,
       regionales o comunitarios;
 c)    la creación de bases de datos
      comunitarias, el desarrollo de
      relaciones estrechas entre las
      bases de datos existentes y la
      mejora de su acceso;
 d)   la utilización de nuevas
      tecnologías informáticas y
      electrónicas para garantizar la
      interacción          de l o s
      intercambios y un reparto más
      eficaz de los recursos. Las
      acciones que se fomentarán
      tendrán en cuenta las
      realizaciones comunitarias en
      el ámbito de las redes
      transeuropeas y, más
      concretamente, las conexiones
      telemáticas            entre
      administraciones públicas;
e)    la realización de estudios en
      los que se analicen las
      tendencias y se anticipen las
      necesidades en materia de
      educación, asi como de
      cualquier     otro    estudio
      prospectivo sobre la educación
      y su entorno socioeconómico
      (actividades similares a las
      que llevan a cabo los
      observatorios).
Los Estados miembros designarán
las estructuras que contribuirán a la
aplicación de las acciones descritas
anteriormente. Dichas estructuras
actuarán como interfaces frente a
los centros de información y los
expertos en educación existentes a
escala nacional. La Comunidad
podrá aportar               ayuda
complementaria a dichas
estructuras.
                                     Page 45 -
 ---pagebreak--- Para la aplicación de dichas acciones, se
establecerá una estrecha relación con las
acciones comparables del CEDEFOP en el
ámbito de la información sobre la
formación profesional y EUROSTAT en el
ámbito estadístico, con la red comunitaria
NARIC (Centros de Información sobre el
Reconocimiento Académico de los
Títulos), así como con cualquier otra red
de información que exista en el ámbito de
la educación a escala nacional, europea e
internacional.
2.      Visitas de estudios (Acciones de
        tipo "ARION")
        Podrá concederse ayuda financiera
        a la organización de visitas de
        estudio multilaterales del personal
        educativo. El objetivo de dichas
        visitas es permitir el intercambio de
        información y de experiencia sobre
        temas de interés común de los
        Estados miembros entre el personal
        educativo que pueda actuar de
        multiplicador en su Estado
        miembro.
        A efectos de esta acción, se
        considera personal educativo sobre
        todo a las personas encargadas de
        la dirección,           evaluación,
        formación,        orientación y
        coordinación de proyectos europeos
        y a los responsables de los
        ministerios.
                                                    Las dotaciones comunitarias destinadas a
Los fondos comunitarios destinados a                contribuir al desarrollo de dichas visitas se
contribuir al desarrollo de dichas visitas se       repartirán entre los Estados miembros
repartirán entre los Estados miembros               según la fórmula descrita en el apartado 2
según la fórmula descrita en el apartado 2          del capítulo II y los gestionarán las
del Capítulo II y los gestionarán las               autoridades nacionales previstas en el
autoridades nacionales previstas en el              apartado 3 del capítulo II.
apartado 3 del Capítulo II.
        El importe medio de la ayuda
        financiera por beneficiario se
        calcula en 900 ecus, por un periodo
                                           - Page 46 -
 ---pagebreak---       de una semana.
3.    Medidas complementarias
La Comisión apoyará las siguientes
medidas complementarias, tendentes a
promover los objetivos del programa:
      - proyectos concebidos a nivel              proyectos tendentes a desarrollar la
        europeo por asociaciones de               dimensión europea de la educación
        enseñantes, de estudiantes y de           y de la formación , presentados por
        padres de alumnos;                        organizaciones encargadas de la
                                                  educación de adultos, al objeto de
                                                  sensibilizar al mayor número
                                                  posible de ciudadanos sobre las
                                                  cuestiones de dimensión europea en
                                                  particular fomentando la promoción
                                                  de la cooperación y de los
                                                  intercambios de experiencias asi
                                                  como de las actividades
                                                  transversales en este campo en
                                                  beneficio principalmenten de los
                                                  Estados miembros donde la
                                                  educación de los adultos esté
                                                  insuficientement desarrollada;
        proyectos tendentes a desarrollar         proyectos concebidos a nivel
        la dimensión europea de la                europeo por asociaciones de
        educación , presentados por               enseñantes, de estudiantes y de
        organizaciones encargadas de la           padres de alumnos;
        educación de adultos, al objeto
        de sensibilizar al mayor número
        posible de ciudadanos sobre las
        cuestiones de dimensión europea;
         acciones de sensibilización para
        promocionar la cooperación en el
        ámbito de la educación y de la
        formación;
        medidas de seguimiento y
        evaluación de las acciones
        descritas en este Anexo.
                                          Page 47
 ---pagebreak---                                                                      ISSN 0257-9545
                                                              COM(94) 180 final
                                                  DOCUMENTOS
ES                                                                              16
                                      N° de catálogo : CB-CO-94-192-ES-C
                                                             ISBN 92-77-68453-4
Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas
1^2985 Luxemburgo
                                               l\Z