CELEX: 51987PC0353
Language: el
Date: 1987-07-24
Title: Πρόταση κανονισμού του Συμβουλίου για την ανάληψη κοινοτικής δράσης στον τομέα της τεχνολογίας της μάθησης - DELTA - ( Ανάπτυξη των μεθόδων μάθησης στην Ευρώπη με τη βοήθεια των προηγμένων τεχνολογιών ) - Εναρκτήρια φάση -

Αριθ. C 265/28                      Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                 5. 10. 87
            Πρόταση κανονισμού του Συμβουλίου για την ανάληψη κοινοτικής δράσης στον τομέα της
            τεχνολογίας της μάθησης DELTA (Ανάπτυξη των μεθόδων μάθησης στην Ευρώπη με τη βοήθεια
                                      των προηγμένων τεχνολογιών) — Εναρκτήρια φάση
                                                    COM(87) 353 τελικό
                          (Υποβληθείσα από την Επιτροπή στο Συμβούλιο στις 12 Αυγούστου 1987)
                                                       (87/C 265/03)
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ                          σης· ότι την 11η Νοεμβρίου 1986 το Ευρωπαϊκό Κοι­
                                                                 νοβούλιο ενέκρινε ψήφισμα με το οποίο καλεί την Επι­
Έχοντας υπόψη:                                                  τροπή να προετοιμάσει πρόγραμμα για την αξιοποίηση
                                                                της τεχνολογίας στην εκπαίδευση (2)·
τη συνθήκη για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Οικονομικής
Κοινότητας και ιδίως το άρθρο 130Q, παράγραφος 2,
                                                                 ότι η Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή έχει τονίσει
την πρόταση της Επιτροπής,                                      τη σημασία της χρησιμοποίησης των νέων τεχνολογιών
                                                                πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών για τη διατήρηση
τη γνώμη της Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής,              εργατικού δυναμικού υψηλού βαθμού εξειδίκευσης που να
                                                                είναι σε θέση να προσαρμόζεται στις μεταβαλλόμενες
σε συνεργασία με το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο,                       απαιτήσεις της εργασίας, με αποτέλεσμα τη συμβολή στη
                                                                 μείωση της ανεργίας που οφείλεται στην έλλειψη προ­
Εκτιμώντας:                                                      σόντων
ότι η Κοινότητα έχει ως αποστολή, με την καθιέρωση               ότι το πρόγραμμα πλαίσιο κοινοτικών ενεργειών έρευνας
κοινής αγοράς και τη σταδιακή προσέγγιση της οικονομι­           και τεχνολογικής ανάπτυξης (1987-1991), προβλέπει την
κής πολιτικής των κρατών μελών, να προωθήσει στο                 αξιοποίηση των τεχνολογιών πληροφόρησης, τηλεπικοι­
σύνολο της Κοινότητας την αρμονική ανάπτυξη των οικο­            νωνιών και ραδιοτηλεοπτικών μεταδόσεων προς όφελος
νομικών δραστηριοτήτων και τη σύσφιξη των σχέσεων                νέων υπηρεσιών κοινού ενδιαφέροντος υπό το δεύτερο
μεταξύ των κρατών μελών,                                         τίτλο του «Προς μία μεγάλη αγορά και μία κοινωνία των
                                                                 πληροφοριών και της επικοινωνίας»· ότι στο πρόγραμμα
ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση διαδραματίζουν αποφα­           πλαίσιο υπάρχει πρόβλεψη για κοινοτική δράση στον
σιστικό ρόλο στη μελλοντική οικονομική ανάπτυξη της              τομέα των εκπαιδευτικών τεχνολογιών
Κοινότητας και ότι οι προηγμένες τεχνολογίες πληροφο­
ριών και τηλεπικοινωνιών προσφέρουν νέα και αποτε­
λεσματικότερα μέσα για την υποστήριξη των διδακτικών             ότι η ζήτηση για εκπαίδευση και κατάρτιση αυξάνει συνε­
δραστηριοτήτων                                                   χώς, διαφοροποιείται περισσότερο και απαιτεί βελτιώσεις
                                                                 ως προς τις δυνατότητες πρόσβασης· ότι η πρόοδος της
ότι οι αρχηγοί κρατών και κυβερνήσεων, κατά τις συνα­            διδακτικής τεχνολογίας συμπίπτει με την εμφάνιση προη­
ντήσεις τους στη Στουτγάρδη, την Αθήνα, το Φοντεναι-             γμένων υπηρεσιών και εξοπλισμού επικοινωνιών που, με
μπλώ και τις Βρυξέλλες, εξήραν τη σημασία που έχει η             μικρό πρόσθετο κόστος, μπορούν να αξιοποιηθούν για
ενίσχυση της τεχνολογικής βάσης και της ανταγωνιστι­             την υποστήριξη της μάθησης και τοφουτοτρόπως να
κότητας της βιομηχανίας και υπογράμμισαν την ανάγκη              συντελέσουν στην οικονομικότερη ικανοποίηση της
να χρησιμοποιηθούν καλύτερα οι ανθρώπινοι πόροι με               ζήτησης για επιμόρφωση και επανεκπαίδευση·
αυξημένη συνεργασία μεταξύ ανώτατης εκπαίδευσης και
βιομηχανίας·
                                                                 ότι η διδακτική τεχνολογία αντιπροσωπεύει παγκοσμίως
ότι οι αρχηγοί κρατών και κυβερνήσεων, κατά τη συνά­             έναν στρατηγικής σημασίας τομέα ανάπτυξης για τεχνικό
ντηση τους στις 28-29 Ιουνίου 1985, ενέκριναν και προ­           εξοπλισμό και υπηρεσίες, αποτελώντας σε άλλες περιοχές
συπέγραψαν το μνημόνιο της Επιτροπής για την ενίσχυση            του κόσμου, το επίκεντρο εντατικών αναπτυξιακών και
της τεχνολογικής συνεργασίας στην Ευρώπη, το οποίο,              επενδυτικών προσπαθειών
μεταξύ των θεμάτων προτεραιότητας για τα οποία πρέπει
να προταθεί η δράση, περιλαμβάνει τις τεχνολογίες της            ότι οι εθνικές και κοινοτικές δραστηριότητες στον τομέα
εκπαίδευσης και κατάρτισης·                                      της τεχνολογίας των πληροφοριών, των τηλεπικοινωνιών
                                                                 και της τυποποίησης προλειαίνουν το έδαφος για την
ότι το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο έχει τονίσει επανειλημμέ­           έναρξη εφαρμογής προηγμένων διδακτικών μέσων, θα
νως τη σημασία που αποδίδει στην εκπαίδευση και την              απαιτηθούν όμως πρόσθετες προσπάθειες για την εκμετάλ­
κατάρτιση για τη μελλοντική οικονομική και κοινωνική             λευση ολοκλήρου του δυναμικού στο νέο αυτό τομέα·
ευημερία της Κοινότητας και, το Μάιο του 1983, ενέκρινε
ψήφισμα(·) με το οποίο ζητεί την καταβολή εντονοτέρων
προσπαθειών στον τομέα της εκπαίδευσης και κατάρτι­
                                                                  2
(·) ΕΕαριθ. C 135, της 24. 5. 1983.                              ( ) ΕΕ αριθ. C 322, της 15. 12. 1986.
 ---pagebreak--- 5. 10. 87                            Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                    Αριθ. C 265/29
ότι το Συμβούλιο θέσπισε το πρόγραμμα Comett (86/365/        τομέα των διδακτικών τεχνολογιών. Το αντικείμενο και
ΕΟΚ) με το οποίο ενισχύεται η συνεργασία μεταξύ βιομη­       οι ακριβείς στόχοι παρατίθενται στο Παράρτημα. Η Επι­
χανίας και ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στον             τροπή θα, εξασφαλήσει ότι το DELTA εξελίσσεται σε
τομέα της εκπαίδευσης και κατάρτισης, συμπεριλαμβανό­        συντονισμό με άλλες δραστηριότητες σε Κοινωτικό ή
μενης της ενθάρρυνσης της τηλεμάθησηςΐ1)· και ότι το         εθνικό επίπεδο.
πρόγραμμα Comett θα επωφεληθεί των βελτιώσεων στις
τεχνολογίες, μέσα, εξοπλισμό και υποδομή που προϋποθέ­
τει η τελεμάθηση,                                                                   Άρθρο 3
                                                             1. Οι αναλυτικοί στόχοι           της προβλεπόμενης
ότι οι διερευνητικές μελέτες εκπονηθείσες για λογαρια­       δραστηριότητας ορίζονται σε πρόγραμμα δράσης το
σμό της Επιτροπής έχουν προετοιμάσει το έδαφος για ένα       οποίο πρόκειται να εγκριθεί σύμφωνα με τη διαδικασία
πρόγραμμα εργασίας που να ανταποκρίνεται στις γενικές        που περιγράφεται στο άρθρο 7.
κατευθύνσεις προς τις οποίες στρέφονται οι γνώμες των
εμπειρογνωμόνων στα κράτη μέλη· ότι κατά την παρου­          2. Η αξιολόγηση των σχεδίων γίνεται από την Επι­
σίαση της εργασίας αυτής παρέστησαν πλήρεις αντιπρο­         τροπή λαμβανομένων ιδιαίτερα υπόψη των στόχων οι
σωπείες των ακαδημαϊκών και βιομηχανικών κύκλων              οποίοι ορίζονται στο Παράρτημα και στο πρόγραμμα δρά­
καθώς και των εκδοτικών οίκων ότι μία ομάδα διακεκρι­        σης. Η επιλογή σχεδίων τα οποία προβλέπουν δραστηριό­
μένων ακαδημαϊκών συμβούλων συνέβαλε στη διαμόρ­             τητα ΕΑ η οποία υπερβαίνει τα 50 ανθρωποέτη, θα αποφα­
φωση ενός προκαταρκτικού προγράμματος εργασίας·              σιστεί σύμφωνα με τη διαδικασία η οποία περιγράφεται
                                                             στο άρθρο 7. Για τα υπόλοιπα σχέδια τα αποτελέσματα
                                                             της αξιολόγησης θα τεθούν υπόψη της επιτροπής η οποία
ότι η δοκιμαστική φάση του προγράμματος DELTA θα             αναφέρεται στο άρθρο 6.
αξιοποιήσει τα αποτελέσματα των προγραμμάτων
ESPRIT και RACE καθώς και τις εν εξελίξει προσπάθειες        3. Τα σχέδια που εντάσσονται στο πρόγραμμα εκτελού­
στον τομέα της τυποποίησης·                                  νται μέσω συμβάσεων κοινής δαπάνης οι οποίες συνά­
                                                             πτονται μεταξύ Επιτροπής και βιομηχανικών επιχειρή­
ότι η επιτροπή επιστημονικής και τεχνικής έρευνας            σεων, εκδοτικών οίκων, πανεπιστημίων, ερευνητικών
(Crest) εξέφρασε τη γνώμη της,                               ιδρυμάτων και άλλων οργανισμών οι οποίοι έχουν την
                                                             έδρα τους στην Κοινότητα. Οι συμβαλλόμενοι υποχρεού­
                                                             νται να αναλάβουν αξιόλογο μερίδιο του κόστους, που
                                                             συνήθως θα ανέρχεται σε 50 % τουλάχιστον της συνολι­
ΕΞΕΔΩΣΕ ΤΩΝ ΠΑΡΟΝΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ:
                                                             κής δαπάνης.
                            Άρθρο 1                          4. Οι προτάσεις για σχέδια υποβάλλονται ανταποκρι­
                                                             νόμενες κατά κανόνα σε ανοικτή πρόσκληση υποβολής
                                                             προσφορών η οποία δημοσιεύεται στην Επίσημη Εφημε­
 1. Θεσπίζεται, για αρχική περίοδο 18 μηνών από 1ης
                                                             ρίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων και συνεπάγονται τη
Δεκεμβρίου 1987, μία δοκιμαστική φάση κοινοτικής δρά­
                                                             συμμετοχή δύο τουλάχιστον ανεξαρτήτων εταίρων που
σης στον τομέα των εκπαιδευτικών τεχνολογιών, καλού­
μενη DELTA.                                                  δεν έχουν όλοι την έδρα τους στο ίδιο κράτος μέλος. Ο
                                                             ένας από τους εταίρους αποτελεί εμπορική επιχείρηση.
2. Με τη δραστηριότητα αυτή επιδιώκεται να τονωθούν          5. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις όπου η πρόσκληση
στην Κοινότητα επαυξημένες προσπάθειες έρευνας και           υποβολής προσφορών δεν έτυχε ικανοποιητικής αντα­
ανάπτυξης οι οποίες θα δώσουν τη δυνατότητα να ενσωμα­       ποκρίσεως· σε επείγουσες περιπτώσεις ή σε περιπτώσεις
τωθούν νέες τεχνολογίες στα τεχνικά μέσα και υποδομή         όπου η πρόσκληση υποβολής προσφορών δεν αποτελεί
που στηρίζουν την ροηγμένη μάθηση, περιλαμβανομένης          την ενδεδειγμένη διαδικασία από πλευράς κόστους, η
της ανοικτής μάθησης και της τηλεμάθησης. Η                  απόφαση μπορεί να ληφθεί, σύμφωνα με τη διαδικασία
δραστηριότητα θα βασίζεται σε συνδυασμό και συντο­           που περιγράφεται στο άρθρο 7, κατ'εξαίρεση προς τις
νισμό των αντιστοίχων δραστηριοτήτων των κρατών              αρχές οι οποίες περιγράφονται στις παραγράφους 3 και 4.
μελών της Κοινότητας, προκειμένου να τεθούν στη διά­
θεση των τελικών χρηστών, στο ελάχιστο κόστος και
με την ελάχιστη καθυστέρηση, διδακτικά συστήματα και                                Άρθρο 4
εξοπλισμός που θα συντελέσουν στην οικονομικότερη
ικανοποίηση της ζήτησης για εκπαίδευση, επιμόρφωση           Στις περιπτώσεις που έχουν συναφθεί οι συμφωνίες-πλαί-
και επανεκπαίδευση.                                          σια για επιστημονική και τεχνική συνεργασία μεταξύ μη
                                                             κοινοτικών ευρωπαϊκών χωρών και των Ευρωπαϊκών Κοι­
                                                             νοτήτων, σε οργανισμούς και επιχειρήσεις που είναι εγκα­
                            Άρθρο 2                          τεστημένες στις χώρες αυτές, παρέχεται η δυνατότητα
                                                             συμμετοχής τους ως εταίρων σε σχέδια που έχουν αναλη­
Η δραστηριότητα συνίσταται σε εργασίες διερεύνησης           φθεί στο πλαίσιο του προγράμματος.
της σχετικής τεχνολογίας προ της κατάρτισης προτύπων
και σε προανταγωνιστικό στάδιο, όπως απαιτείται για το
στόχο της εναρμόνισης ευρωπαϊκών προσπαθειών στον                                   Άρθρο 5
                                                             1. Το ποσό που κρίνεται αναγκαίο για την κοινοτική
                                                             συνεισφορά στην εκτέλεση του προγράμματος ανέρχεται
(>) ΕΕ αριθ. L 222, της 8. 8. 1986, σ. 17.                   σε 20 εκατομμύρια ECU, κατανεμημένα σε διάστημα 18
 ---pagebreak--- Αριθ. C 265/30                  Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                         5. 10. 87
μηνών, και περιλαμβάνει δαπάνες προσωπικού (έκτακτους             πής ή αν δεν διατυπωθεί γνώμη, η Επιτροπή υποβάλλει
υπαλλήλους: 9 άτομα κατηγορίας Α, 2 Β, και 4 Γ).                  αμέσως πρόταση στο Συμβούλιο σχετικά με τα μέτρα
                                                                  που πρόκειται να ληφθούν. Το Συμβούλιο αποφασίζει με
2. Η ενδεικτική κατανομή του ποσού αυτού παρατίθεται              ειδική πλειοψηφία.
στο παράρτημα.
                                                                  3. Σε περίπτωση που το Συμβούλιο δεν αποφασίσει
                        Άρθρο 6                                   εντός χρονικού διαστήματος ενός μηνός από της ημερο­
                                                                  μηνίας υποβολής της πρότασης σε αυτό, η Επιτροπή
1. Η Επιτροπή εξασφαλίζει τη σωστή ανάπτυξη της                   θεσπίζει τα προτεινόμενα μέτρα.
δραστηριότητας και λαμβάνει τα απαραίτητα μέτρα προς
το σκοπό αυτό, με την επιφύλαξη των διαδικασιών που
προβλέπονται στο άρθρο 3.
                                                                                            Άρθρο 8
2. Κατά την εκπλήρωση της αποστολής της η Επιτροπή
επικουρείται από μία επιτροπή, αποτελούμενη από δύο
                                                                  Το αποτέλεσμα της δραστηριότητας επανεξετάζεται από
αντιπροσώπους από κάθε κράτος μέλος και της οποίας
                                                                  την Επιτροπή μετά 12 μήνες. Η Επιτροπή ενημερώνει το
προεδρεύει αντιπρόσωπος της Επιτροπής, στο εξής κα­
                                                                  Συμβούλιο και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο για τα αποτε­
λούμενη «επιτροπή».
                                                                  λέσματα αυτής της ανασκόπησης, καθώς και για οποιεσ­
Τα μέλη της επιτροπής μπορούν να ζητήσουν τη βοήθεια              δήποτε προτάσεις τροποποίησης ή παράτασης της
εμπειρογνωμόνων ή συμβούλων ανάλογα με τη φύση των                δραστηριότητας τις οποίες η Επιτροπή θεωρεί απαραίτη­
υπό μελέτη προβλημάτων.                                           τες.
Οι εργασίες της επιτροπής έχουν εμπιστευτικό χαρα­
κτήρα. Η επιτροπή θεσπίζει τον εσωτερικό κανονισμό
της. Η Επιτροπή παρέχει στην επιτροπή υπηρεσίες γραμ­
ματείας.                                                                                    Άρθρο 9
3. Η Επιτροπή δύναται να συμβουλεύεται την επιτροπή
για οποιοδήποτε θέμα εμπίπτει στο πεδίο εφαρμογής του             1. Όσον αφορά τις συντονιστικές δραστηριότητες που
παρόντος κανονισμού.                                              προβλέπονται στο άρθρο 1, παράγραφος 2, τα κράτη μέλη
                                                                  και η Επιτροπή ανταλλάσσουν όλες τις διαθέσιμες και
                                                                  ελεύθερα ανακοινώσιμες χρήσιμες πληροφορίες σχετικά
                         Άρθρο 7                                  με τις δραστηριότητες στους τομείς που καλύπτονται από
                                                                  τον παρόντα κανονισμό, ασχέτως αν έχουν ή όχι προγραμ­
1. Όταν πρόκειται να διατηρηθεί η διαδικασία που                  ματιστεί ή διεξαχθεί υπό τον έλεγχο τους.
προβλέπεται στο παρόν άρθρο, ο πρόεδρος παραπέμπει
στην επιτροπή ένα σχέδιο των μέτρων που πρόκειται να              2. Οι πλη ροφορίες ανταλλάσσονται σύμφωνα με τη δια­
εγκριθούν. Η επιτροπή διατυπώνει τη γνώμη της επί του             δικασία που καθορίζεται από την Επιτροπή μετά από
σχεδίου αυτού εντός χρονικής προθεσμίας που ορίζεται              διαβουλεύσεις με την επιτροπή, και θεωρούνται εμπιστευ­
από τον πρόεδρο ανάλογα με το επείγον του θέματος. Η              τικές, εφόσον το ζητήσει η πηγή-που τις παρέσχε.
προθεσμία αυτή είναι συνήθως ένας μήνας και πάντως όχι
μεγαλύτερη των δύο μηνών. Η γνώμη εκφέρεται με την
πλειοψηφία που προβλέπεται στο άρθρο 148, παράγρα­
φος 2, της συνθήκης ΕΟΚ για την περίπτωση αποφάσεων
που πρέπει να εκδόσει το Συμβούλιο μετά από πρόταση                                        Άρθρο 10
της Επιτροπής. Στην επιτροπή οι ψήφοι των αντιπρο­
σώπων των κρατών μελών σταθμίζονται σύμφωνα με το                 Ο παρών κανονισμός αρχίζει να ισχύει την 1η Δεκεμβρίου
άρθρο αυτό. Ο πρόεδρος δεν έχει δικαίωμα ψήφου.                   1987.
2. Η Επιτροπή θεσπίζει τα προτεινόμενα μέτρα, αν αυτά
είναι σύμφωνα με τη γνώμη της επιτροπής. Αν τα υπό                Ο παρών κανονισμός είναι δεσμευτικός ως προς όλα τα
εξέταση μέτρα δεν είναι σύμφωνα με τη γνώμη της επιτρο­           μέρη του και ισχύει σε κάθε κράτος μέλος.
                                                       ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
                                                         ΕΙΣΑΓΩΓΗ
            Στο παρόν παράρτημα εκτίθενται το αντικείμενο και οι ακριβείς στόχοι της δοκιμαστικής φάσης του
            προγράμματος DELTA. Το πρόγραμμα αφορά έρευνα και ανάπτυξη προ της κατάρτισης προτύπων και σε
            προανταγωνιστικό στάδιο, με βάση την από κοινού κάλυψη της σχετικής δαπάνης.
            Η αντιμετώπιση του ζητήματος της μάθησης στην Ευρώπη ως συστήματος, η οποία δίνει λαβή για το
            πρόγραμμα αυτό, στηρίζεται σε τρεις υποθετικές πιθανές εξελίξεις, καθεμιά από τις οποίες αντιστοιχεί σε
            διαφορετικές απαιτήσεις μάθησης και απευθύνεται σε διαφορετικές ομάδες χρηστών.
 ---pagebreak--- 5. 10. 87                        Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                  Αριθ. C 265/31
           Η πρώτη υποθετική εξέλιξη σχετίζεται με την επαγγελματική κατάρτιση στο βιομηχανικό, εμπορικό και
           ακαδημαϊκό χώρο. Το περιβάλλον αυτό έχει υψηλές απαιτήσεις, αλλά επιτρέπει συγχρόνως λύσεις συγκριτικά
           μεγαλύτερης έντασης κόστους.
           Η δεύτερη υποθετική εξέλιξη σχετίζεται με το συνήθη ενήλικα χρήστη, όπως π.χ. φοιτητές πανεπιστημίων
           και κύκλων επιμόρφωσης, καθώς και ενήλικες ως μεμονωμένοι μαθητές. Σ'αυτή την υποθετική εξέλιξη, ο
           χρήστης επηρεάζεται περισσότερο από το κόστος των συστημάτων, αλλά επίσης προβάλλει λιγότερες
           απαιτήσεις για τις αντίστοιχες επιδόσεις απ'ό,τι ο επαγγελματίας χρήσης. Τοιουτοτρόπως, υπάρχει η προο­
           πτική για υψηλή ζήτηση, ιδίως αν ληφθεί υπόψη ότι ο μεμονωμένος χρήστης είναι πιθανόν να χρησιμοποιεί
           το σύστημα του για άλλους ψυχαγωγικούς σκοπούς πέραν της μάθησης.
           Η τρίτη υποθετική εξέλιξη καλύπτει τον επίσημο τομέα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
           Στο πεδίο αυτό, η προσδοκώμενη ζήτηση είναι υψηλή, δεδομένου ότι τα σχολικά ζητήματα της δεύτερης
           γενεάς θα έχουν ευρύτερη κάλυψη απ'ό,τι τα αντίστοιχα της πρώτης γενεάς που πρόκειται συντόμως να
           αντικατασταθούν. Παρ'όλα αυτά, η επίτευξη της ως άνω υψηλής ζήτησης θα εξαρτηθεί από την τιμή· εκείνο
           που αξίζει να επιδιωχθεί είναι να ευρεθεί ο σωστός συνδυασμός τιμής και επιδόσεων για το σκοπό αυτό,
           σημαντικό παράγοντα θα αποτελέσει η πραγματοποίηση οικονομιών λόγω ευρωπαϊκής κλίμακας.
           Οι υποθετικές αυτές εξελίξεις χρειάζεται να ληφθούν υπόψη γενικώς κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης της
           δοκιμαστικής φάσης του προγράμματος DELTA. Στο πλαίσιο του μοντέλου αναφοράς για συστήματα μάθησης
           οι ως άνω εξελίξεις θα αποτελέσουν αντικείμενο ειδικών θεωρήσεων στις οποίες θα βασιστεί η εναρμόνιση
           για τις απαιτήσεις μάθησης. (Πεδίο Δράσης Ι).
           1.    Μοντέλο Αναφοράς για Συστήματα Μάθησης (Πεδίο Δράσης Ι)
                                                            ΣΤΟΧΟΣ
           Το Πεδίο Δράσης Ι στοχεύει στο να καταστήσει δυνατή τη βελτιστοποίηση της χρήσης κοινοτικών μέσων
           για την προώθηση της τεχνολογίας της μάθησης. Για το σκοπό αυτό θα αναπτυχθεί ένα Μοντέλο Αναφοράς
           για Συστήματα Μάθησης (LSRM), τόσο για να υποστηριχθούν οι εργασίες προγραμματισμού και μελέτης,
           όσο και για να διευκολυνθεί η διαχείριση του συστήματος, συμπεριλαμβανομένων του ελέγχου και της
           ανατροφοδότησης των πληροφοριών των σχετικών με τις ανάγκες των χρηστών, της προόδου στην τεχνολογία
           της μάθησης και στις τηλεπικοινωνίες, της κατάρτισης προτύπων, των επιχειρήσεων κοινής ωφέλειας και
           άλλων παραγόντων που επηρεάζουν τα συστήματα μάθησης.
           Η σύνθεση και συντήρηση του μοντέλου αυτού θα περιλάβει τον προσδιορισμό των κυριότερων συνιστωσών
           του συστήματος μάθησης, τις οποίες επιδιώκει να προωθήσει το DELTA- την αμοιβαία σχέση μεταξύ των
           συνιστωσών αυτών και του τρόπου με τον οποίο μπορούν να συμμετάσχουν οι βασικοί φορείς (εργοδότες,
           εκπαιδευτικοί, βιομηχανία πληροφοριών, εταιρίες παροχής υπηρεσιών). Τούτο θα αποτελέσει τη βάση για
           τη συνεννόηση μεταξύ των φορέων αυτών σχετικά με τις απαιτήσεις ενός ευρωπαϊκού συστήματος μάθησης.
          2.    Συλλογική Ανάπτυξη Προηγμένης Τεχνολογίας της Μάθησης (Πεδίο Δράσης II)
                                                            ΣΤΟΧΟΣ
          Το πρόγραμμα στο πεδίο αυτό έχει ως γενικό στόχο να επιτύχει με σταδιακά βήματα στο σχεδιασμό
          συστημάτων και τεχνικού εξοπλισμού για την υποστήριξη της ανοικτής μάθησης σε κοινοτική κλίμακα,
          μέσω της συνεργασίας των κοινοτικών βιομηχανιών τεχνολογίας πληροφοριών και των τηλεπικοινωνιών που
          θα καλύπτει επίσης τους εκδοτικούς οίκους και τον ακαδημαϊκό χώρο. Τούτο μπορεί να επιτευχθεί σταδιακά,
          αξιοποιώντας τα βήματα προόδου στα ήδη υπό ανάπτυξη για άλλους σκοπούς συστήματα μάθησης και
          με βάση την αναμενόμενη κατά την επόμενη δεκαετία πρόοδο στις συναφείς τεχνολογίες και υπηρεσίες
          τηλεπικοινωνιών.
          2.1.    Περιβάλλον διδασκόμενου
          Με βάση τους προσωπικούς υπολογιστές και διαθέσιμους ή αναμενόμενους σταθμούς εργασίας, επιδιώκεται
          η σταδιακή ανάπτυξη των λειτουργικών προδιαγραφών του πρόσθετου εξοπλισμού και των συστημάτων
          διασύνδεσης που απαιτούνται για μια οικογένεια σταθμών εργασίας μαθητών ικανών να καλύψουν το φάσμα
          των εξακριβωμένων αναγκών των μαθητών στο:
          — οικιακό περιβάλλον
          — επιχειρηματικό/επαγγελματικό περιβάλλον
          — εξειδικευμένο περιβάλλον.
          Οι εργασίες έρευνας και ανάπτυξης θα στοχεύουν μεταξύ άλλων στα συστήματα διασύνδεσης που θα
          επιτρέπουν στους σταθμούς εργασίας των μαθητών να επικοινωνούν με σύστημα τηλεοπτικογραφίας, δίσκο
          τηλεοπτικής εγγραφής, μνήμες μόνο ανάγνωσης (ROM) σε δίσκο πυκνής εγγραφής, μαγνητόφωνο ψηφιακής
          εγγραφής σύστημα καλωδιακής μετάδοσης, σύστημα απευθείας μετάδοσης μέσω δορυφόρου (DBS) και δίκτυα
          μεταγωγής κατά πακέτα. Θα χρησιμοποιηθούν στο έπακρο αυξημένες δυνατότητες επεξεργασίας και αναφοράς
          στη μνήμη, καθώς και εξελίξεις στην τεχνολογία των οθονών και στην επεξεργασία εικόνων. Η μελέτη θα
          συμπεριλάβει μια περιεκτική λειτουργία «HELP» (Βοηθητικές σελίδες οθόνης) και θα αφήσει περιθώρια
          ώστε να συνδυαστούν οι προοδευτικές βελτιώσεις των επιδόσεων με τα τεχνολογικά βήματα προόδυ, και
          ιδιαίτερα για τη χρησιμοποίηση σε εφαρμογές στον τομέα της μάθησης του Ψηφιακού Δικτύου Ενοποιημένων
          Υπηρεσιών (ISDN), καθώς τούτο θα γίνεται διαθέσιμο.
 ---pagebreak--- Αριθ. C 265/32                      Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                      5. 10. 87
           — Μ ο ν ά δ α ε ξ υ π η ρ έ τ η σ η ς της κ α τ ά ρ τ ι σ η ς
                Σχεδιάζεται η ανάπτυξη προδιαγραφών για μια μονάδα εξυπηρέτησης της κατάρτισης με την οποία, για
                μια δεδομένη επιχείρηση, θα παρέχεται πρόσβαση στη διδακτική ύλη και θα παρακολουθείται η διαδικασία
                της διδασκαλίας. Αυτή η εργασία έρευνας και ανάπτυξης προορίζεται να καλύψει τις ανάγκες των
                επιχειρήσεων που σκοπεύουν να προσφέρουν στο προσωπικό τους περιοδική ή συνεχή κατάρτιση και
                επανεκπαίδευση χρησιμοποιώντας σταθμούς εργασίας και εσωτερικά δίκτυα που έχουν ήδη αναπτυχθεί
                για επιχειρηματικούς σκοπούς. Η λειτουργία της παρακολούθησης θα συμπεριλάβει σταδιακά τεχνητή
                νοημοσύνη με την οποία θα ερμηνεύονται οι ανάγκες και διαδικασίες των μεμονωμένων μαθητών που
                είναι συνδεδεμένοι με το σύστημα.
           — Ε μ π ε ι ρ ο γ ν ώ μ ο ν σ ύ σ τ η μ α για το δ ι δ α σ κ ό μ ε ν ο
                Θα μελετηθεί και αναπτυχθεί το πλαίσιο ενός εμπειρογνώμονος συστήματος για το διδασκόμενο, το οποίο
                θα είναι μόνιμα εγκατεστημένο στο σταθμό εργασίας του μαθητή και, σε επίρρωση της λειτουργίας του
                πλήκτρου HELP, θα χρησιμοποιήσει τις τεχνικές της τεχνητής νοημοσύνης για να προσαρμόσει τη
                μονάδα διασύνδεσης του χρήστη στις ατομικές ανάγκες του διδασκόμενου και για να του επιτρέψει να
                χρησιμοποιήσει αποτελεσματικότερα το σύστημα.
           — Ηλεκτρονικές             βιβλιοθήκες προσωπικής              χρήσης
                Θα αναπτυχθεί η χρήση CD-ROM, CD-I και/ή μαγνητόφωνου ψηφιακής εγγραφής σε συνδυασμό με το
                σταθμό εργασίας του διδασκόμενου για την κατάρτιση ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης προσωπικής χρήσης.
                Θα αναπτυχθούν τεχνικές τεχνητής νοημοσύνης ώστε να προσαρμοστούν η οργάνωση των δεδομένων και
                η μονάδα διασύνδεσης του χρήστη στις εξακριβωμένες ανάγκες του διδασκόμενου.
                Η εγκατάσταση θα έχει συμπληρωματικό χαρακτήρα ως προς τις εκτεταμένες κετνρικές βάσεις δεδομένων
                που ευρίσκονται στη διάθεση του διδασκόμενου. Μια ενδεχόμενη προσέγγιση θα περιλαμβάνει την
                εγκατάσταση ενός δοκιμαστικά εφαρμοζόμενου τηλεοπτικού λεξικού/εγκυκλοπαίδειας σε ένα επιλεγμένο
                επιστημονικό πεδίο.
           — Ηλεκτρονικό σημειωματάριο
                Θα αναπτυχθούν αρχικές προδιαγραφές για μια διάταξη προσανατολισμένη σε λειτουργίες μνήμης υπό
                τη μορφή φορητής επέκτασης του σταθμού εργασίας και ικανής να αποθηκεύει, οργανώνει και ανακτά
                πληροφορίες που υπάρχουν υπό μορφή κειμένου, εικόνας, ακουστικού προγράμματος και γραφικής
            . παράστασης. Για να αυξηθεί στο έπακρο η ευχέρεια μεταφοράς του, το σημειωματάριο είναι δυνατόν να
                βασίζεται σε διατάξεις μνήμης με ημιαγωγούς και/ή μαγνητικές φυσαλίδες και θα περιλαμβάνει προηγμένα
                τροφοδοτικά ελαφρού βάρους.
           2.2.     Μέσα εκπόνησης διδακτικού
                                                                ΣΤΟΧΟΣ
           Μια προκαταρκτική μελέτη έχει δείξει ότι μπορούν να πραγματοποιηθούν αξιόλογες οικονομίες κλίμακας
           και να υπάρξει αποτελεσματικότερος ανταγωνισμός με εισαγόμενα συστήματα μάθησης, αν δοθεί η δυνατότητα
           παραγωγής και παράδοσης διδακτικού σε κοινοτικές διαστάσεις παρά, όπως γίνεται τώρα, κυρίως σε κλίμακα
           εθνικών αγορών. Τούτο σημαίνει ότι ως πρώτο βήμα πρέπει να καταβληθούν σταθερές προσπάθειες για την
           υποστήριξη της διαδικασίας εκπόνησης διδακτικού, η οποία εκ φύσεως είναι πολύ απαιτητική από πλευράς
           πρωτοτυπίας και έμπνευσης, με όλα τα εύλογα τεχνολογικά βοηθήματα και βοηθήματα επιμελητείας.
           Ορισμένα από τα βοηθήματα αυτά δεν θα εξαρτώνται από το περιεχόμενο· άλλα θα έχουν σχέση με το
           αντίστοιχο επιστημονικό αντικείμενο.
           — Πάγκος λογικού
                Θα καταρτιστούν οι προδιαγραφές και θα εκπονηθεί η μελέτη ενός πάγκου λογικού που αφενός θα
                περιλαμβάνει μια γλώσσα μακροεντολών ή ελέγχου κειμένων ώστε να επιταχύνονται οι στερεότυπες ή
                επαναλαμβανόμενες εργασίες κατά τη διαδικασία εκπόνησης διδακτικού και αφετέρου θα οδηγεί σε μια
                προηγμένη εγκατάσταση επωφελούμενος από το ISDN και τους δορυφόρους για κατανεμημένες λειτου­
                ργίες εκπόνησης διδακτικού Kat από τεχνητή νοημοσύνη υπό τη μορφή συστημάτων εμπειρογνωμοσύνης
                με βάση την πείρα και την ορθή πρακτική, στο άρθρο 148, παράγραφος 2, της συνθήκης ΕΟΚ για την
                περίπτωση αποφάσεων που πρέπει να εκδόσει το Συμβούλιο μετά από πρόταση της Επιτροπής. Στην
                επιτροπή οι ψήφοι των αντιπροσώπων των κρατών μελών σταθμίζονται σύμφωνα με το άρθρο αυτό. Ο
                πρόεδρος δεν έχει δικαίωμα ψήφου.
                Η Επιτροπή θεσπίζει τα προτεινόμενα μέτρα, αν αυτά είναι σύμφωνα με τη γνώμη της επιτροπής. Αν τα
                υπό εξέταση μέτρα δεν είναι σύμφωνα με την γνώμη της επιτροπής ή αν δεν διατυπωθεί γνώμη, η Επιτροπή
                υποβάλλει αμέσως πρόταση στο Συμβούλιο σχετικά με τα μέτρα που πρόκειται να ληφθούν. Το Συμβούλιο
                αποφασίζει με ειδική πλειοψηφία.
           2.3.     Περιβάλλον παραγωγής διδακτικού υλικού
                                                                ΣΤΟΧΟΣ
           Τα ραδιοτηλεοπτικά μέσα διαθέτουν ήδη ισχυρά εργαλεία για τη δημιουργία και την έκδοση του υλικού τους
           κατά τρόπο που να ταιριάζει η παρουσία του με τις ανθρώπινες γνωστικές διαδικασίες. Τα εργαλεία αυτά
           περιλαμβάνουν μείξη χωρισμό της οθόνης σε τμήματα, χειρισμό και επεξεργασία εικόνων, «χρωματισμό»,
 ---pagebreak--- 5. 10. 87                          Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                             Αριθ. C 265/33
          τονισμό, πρόσθετο σχολιασμό, σύνθεση ήχου, ηλεκτρονική μουσική, προσθήκη αρμονιών και ρυθμών, καθώς
          και μέσα εγγραφής και αποθήκευσης του τελικού προϊόντος με υψηλή στάθμη πιστότητας και ευκρίνειας. Τα
          περισσότερα από τα μέσα αυτά μπορούν, με μια γλώσσα ελέγχου παραγωγής, να αξιοποιηθούν σταδιακώς
          για την παραγωγή διδακτικού και προγραμμάτων, κατ'αρχάς σε μια εξειδικευμένη εγκατάσταση, αλλά όλο
          και περισσότερο με τη χρήση ευρέως διαθέσιμων τεχνικού εξοπλισμού και επικοινωνιών.
          — Ε ν ο π ο ί η σ η π ο λ λ α π λ ώ ν μέσων
              Αφορά τον προσδιορισμό, την ανάπτυξη και λειτουργία με προσομοίωση ενός συστήματος που θα
              αξιοποιεί για εφαρμογές μάθησης τα πανίσχυρα εργαλεία που χρησιμοποιούνται τώρα για εμπορική
              παραγωγή υψηλής στάθμης. Με ένα τέτοιο σύστημα θα γίνεται εκμετάλλευση των δυνατοτήτων της
              κατανεμημένης εκπόνησης διδακτικού και της κατανεμημένης παραγωγής με τη χρησιμοποίηση νέων και
              ενισχυμένων τηλεπικοινωνιακών μέσων, περιλαμβανομένων ζεύξεων μέσω δορυφόρου. Στο πλαίσιο αυτής
              της εργασίας θα επιζητείται σταδιακώς ένα ευφυές σύστημα ενοποιημένο με υπολογιστή στο οποίο θα
              είναι ενσωματωμένη η συσσωρευμένη εμπειρία και ορθή πρακτική.
           2.4.    Μέσα διδασκαλίας και παρακολούθησης των σπουδών
                                                                  ΣΤΟΧΟΣ
           Ο σύμβουλος σπουδών, ο οποίος δεν συμπίπτει κατ'ανάγκη με το συντάκτη του διδακτικού, θα είναι υπεύθυνος
           από ακαδημαϊκής σκοπιάς για την πρόοδο των μαθητών τους οποίους φροντίζει. Επειδή θα ευρίσκεται μακράν
           του μαθητού, έχει ανάγκη μέσων αμφίδρομης επικοινωνίας με αυτόν για παιδαγωγικούς σκοπούς, με βάση
           ανάλυση όσον αφορά τον ανθρώπινο παράγοντα του βέλτιστου σχεδίου που έχει εκπονηθεί για μέσα διδα­
           σκαλίας και παρακολούθηση των σπουδών εξ αποστάσεως. Δεν τίθεται θέμα παραγκωνισμού του συμβούλου
           σπουδών, αλλά μάλλον απόδοσης στο λειτούργημα του συμβούλου σπουδών των ηλεκτρονικών βοηθημάτων
           και βοηθημάτων πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών τα οποία ενισχύουν την αποτελεσματικότητα του.
           — Μέσα δ ι δ α σ κ α λ ί α ς
                Πρέπει να προσδιοριστούν τα μέσα τηλεπικοινωνιών που θα επιτρέψουν την αμοιβαία επικοινωνία μεταξύ
                του συμβούλου σπουδών και του μαθητή κατά τη διάρκεια τηςδιαδικασίας μάθησης, π.χ. με το συνδυασμό
                τηλεοπτικής μετάδοσης με ζεύξη στενής ζώνης. Θα είναι σπουδαίο να επιτευχθεί βέλτιστη κανονική
                ταχύτητα απόκρισης από πλευράς του συμβούλου σπουδών ως ενθάρρυνση της προόδου του μαθητή.
           — Π α ρ α κ ο λ ο ύ θ η σ η της ε π ί δ ο σ η ς με τ ε χ ν η τ ή   νοημοσύνη
                Πρέπει να αναπτυχθούν οι τεχνικές τεχνητής νοημοσύνης που βοηθούν το σύμβουλο σπουδών και
                το επιτελείο του να παρακολουθούν εποικοδομητικά την πρόοδο ενός μεγάλου αριθμού μαθητών. Η
                παραγωγικότητα της μεθόδου μάθησης θα εξαρτηθεί σοβαρά από την ανάδραση στοιχείων τα οποία
                παρέχονται μέσω αυτών των τεχνικών παρακολούθησης των σπουδών.
           2.5.     Διαχείριση πηγών πληροφοριών
                                                                  ΣΤΟΧΟΣ
           Να υποστηριχθεί η αποτελεσματική οργάνωση και διαχείριση της προσπέλασης και ανταλλαγής υπό διαλο­
           γική μορφή των πληροφοριών που αφορούν τη μάθηση και των πηγών πληροφοριών, στις οποίες συμπεριλαμ­
           βάνονται κατάλογοι διδακτικού και το ίδιο το διδακτικό.
           — Σ υ ν ε χ ώ ς σ υ ν δ ε δ ε μ έ ν ο (on-line) ε υ ρ ω π α ϊ κ ό ε υ ρ ε τ ή ρ ι ο των π η γ ώ ν π λ η ρ ο φ ο ρ ι ώ ν
                για τη μάθηση
                Πρέπει να αναπτυχθεί και να αρχίσει να εφαρμόζεται η πρώτη γενεά αυτού του ευρετηρίου, στο οποίο
                ενσωματώνονται οι υφιστάμενες βάσεις δεδομένων, αλλά με χαρακτηριστικά που να ανταποκρίνονται στη
                πολυγλωσσία και με άλλα μέσα πλήκτρου «HELP». Τούτο αποτελεί το πρώτο βήμα προς πλήρη διαλογική
                αμοιβαία συνεργασία με κεντρικές βάσεις δεδομένων στην Ευρώπη και άλλα μέρη του κόσμου με συνεπή
                προσπέλαση και καθορισμό της μορφής των πληροφοριών.
           —Προσπέλαση             π λ η ρ ο φ ο ρ ι ώ ν με τ ε χ ν η τ ή νοημοσύνη
                Θα αναπτυχθούν εργαλεία προσπέλασης πληροφοριών με βάση την ανάλυση των αναγκών του μαθητή
                και του προβλήματος της ευρετηρίασης και του ελέγχου ενός πολύ μεγάλου όγκου διδακτικού υλικού που
                μπορεί να έχει και τηλεοπτική μορφή. Αξίζει να επιδιωχθεί η διάθεση μεγάλου όγκου υφισταμένων
                πληροφοριών που τηρούνται σε διάφορα μέσα, περιλαμβανομένων των εγγράφων και των μικροδελτίων.
                Αναμένεται ότι με το ISDN θα καταστεί ευχερέστερη η προσπέλαση εξ αποστάσεως βάσεων που περιέχουν
                γνώσεις σε μορφή εικόνας, καθώς και κειμένων και δεδομένων.
                Στην αμέσως επόμενη γενεά βάσεων δεδομένων, η προσπέλαση θα υλοποιείται με γλώσσες διερεύνησης
                προσεγγίζουσες τη φυσιολογική φρασεολογία και σε κάποιο βαθμό σε ερωτήσεις κατά περιεχόμενο.
                Απαιτείται η αξιοποίηση αυτής της εξέλιξης για τις ανάγκες των μαθητών με, επιπροσθέτως, βοηθήματα
 ---pagebreak--- Αριθ. C 265/34                   Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                      5. 10. 87
                τεχνητής νοημοσύνης τα οποία συντελούν τόσο στην αποκωδικοποίηση της ερώτησης του μαθητή όσο
                και στη βελτίωση της συνάφειας των αντλούμενων πληροφοριών, σε ποιότητα όπως και σε ποσότητα,
                π.χ. όσον αφορά το επίπεδο συγκέντρωσης.
          3.     Δοκιμή και Έλεγχος Καταλληλότητας των Επικοινωνιών και του Συστήματος SOFT (Δορυφορικό
                 ανοικτό σύστημα δοκιμών) (Πεδίο Δράσης III)
                                                           ΣΤΟΧΟΣ
           Με το DELTA επιδιώκεται η πλήρης και έγκαιρη εκμετάλλευση των εξελίξεων στο χώρο των τηλεπικοι­
          νωνιών. Τοιουτοτρόπως, το Πεδίο Δράστης III συνδέει τις ανάγκες για ενοποιημένες επικοινωνίες του
          προγράμματος DELTA με τη δοκιμή και τον έλεγχο της καταλληλότητας τους. Το μοίρασμα ενός κοινού
          περιβάλλοντος επικοινωνιών για σκοπούς μάθησης αποτελεί σημαντική πλευρά της συνεργασίας που πρέπει
           να ενθαρρυνθεί από το πρόγραμμα DELTA.
           Έναν άλλο σημαντικό στόχο αυτού του Πεδίου Δράσης αποτελεί η προετοιμασία της έναρξης εφαρμογής
           μιας ανοικτής κλίνης δοκιμών με τη μορφή του «δορυφορικού ανοικτού συστήματος δοκιμών» — SOFT.
           Κατά την επόμενη τετραετία θα είναι ήδη διαθέσιμο επαρκές δυναμικό δορυφορικών μεταδόσεων (100 έως
           150 αναμεταδότες) ώστε να προβλέπεται η πειραματική τους χρήση στο πλαίσιο του DELTA. Με τον τρόπο
           αυτό προσφέρεται ευκαιρία βραχυπρόθεσμης συγκρότησης ενός τέτοιου συστήματος που μπορεί να συμβαδίζει
           με την ανάπτυξη της τεχνολογίας της μάθησης. Ειδικότερα, είναι δυνατόν να προσφερθούν σε σύντομο
           διάστημα ισχυρά συστήματα τηλεσύσκεψης με τηλεοπτική λήψη και διαβίβασης δεδομένων σε ευρεία ζώνη,
           παρόμοια με αυτά που πλαισιώνουν τις εξελίξεις σχετικά με τις μεταδόσεις μέσω δορυφόρου οι οποίες
           σημειώνονται στις ΗΠΑ και στον Καναδά.
           3.1.     Οπτικοακουστικές τηλεσνσκέψεις
           Οι εργασίες αποσκοπούν στον έλεγχο της καταλληλότητας, σε ευρωπαϊκές συνθήκες, της τεχνικής που δίνει
           τη δυνατότητα στους μαθητές που συμμετέχουν σε τηλεοπτικές παραδόσεις να διατυπώσουν σχόλια ή
           ερωτήσεις. Η ενίσχυση της τεχνικής αυτής με την πρόβλεψη τηλαυτογραφίας και τη μετάδοση γραφικού
           υλικού που συγκεντρώνεται παράλληλα, θα αποτελούσε ισχυρό πρόσθετο βοήθημα στη μάθηση.
           3.2.     Εξασφάλιση συστήματος ανταλλαγής πληροφοριών και προγραμμάτων
           To Delta προσπαθεί να χρησιμοποιήσει υφιστάμενα εκπαιδευτικά δίκτυα με σαφή πρωτόκολλα επικοινωνιών
           και σύστημα αναφοράς.
           3.3.     Προσαρμογή στο δίκτυο ISDN
           Θα αναληφθούν προπαρασκευαστικές εργασίες για τη χρησιμοποίηση προς υποστήριξη της μάθησης των
           πρόσθετων μέσων που διατίθενται με την έλευση του ψηφιακού δικτύου.
           3.4.     Λειτουργικό πρόγραμμα συστήματος SOFT
           Υπάρχει κατ'αρχάς ανάγκη οργάνωσης ενός αντιπροσωπευτικού φορέα που θα αναλύσει τις ανάγκες της
           δορυφορικής «κλίνης δοκιμών», θα αξιολογήσει εναλλακτικές προσεγγίσεις και θα εφαρμόσει πειραματικώς
           το SOFT. Το εν λόγω σύστημα είναι μεγάλης σπουδαιότητας για την εξασφάλιση μεταδόσεων υψηλής
           δυναμικότητας που θα καλύπτουν όλα τα τμήματα της Κοινότητας, ιδίως εκείνα με χαμηλής πυκνότητας
           πληθυσμούς μαθητών, χωρίς να αποκλείεται δε κάποιο μέτρο αλληλεπίδρασης.
            3.5.    Δορυφορικό εκπαιδευτικό τηλεοπτικό κανάλι
            Η εργασία αυτή αφορά την προετοιμασία του εδάφους για την ανάπτυξη ενός ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού
            καναλιού, με ιδιαίτερη μνεία της χρήσης απευθείας μετάδοσης μέσω δορυφόρου.
            3.6.    Συγκρατημένος πειραματισμός μέσω SOFT
            Η εργασία αφορά την ανάπτυξη πειραμάτων που δίνουν τη δυνατότητα σε χρήστες, οι οποίοι ήδη έχουν
            εκδηλώσει σχετικό ενδιαφέρον, να εφαρμόσουν σε δοκιμαστική βάση συγκεντρωτικές ηλεκτρονικές βιβλιοθή­
            κες, κατανεμημένη εκπόνηση και παραγωγή διδακτικού και τηλεδιαλέξεις και σεμινάρια με αμφίδρομη
            επικοινωνία. Οι εργασίες αυτές συνεπάγονται επιλεγμένα πειράματα στη διαβίβαση και ανάκτηση πληροφο­
            ριών από πολλαπλά μέσα.
            4.     Ικανότητα Συνδυασμένης Λειτουργίας (Πεδίο Δράσης IV)
                                                            ΣΤΟΧΟΣ
            Η ικανότητα του τεχνικού εξοπλισμού και των συστημάτων μάθησης να λειτουργούν κατά τρόπο συνδυασμένο
            δεν είναι μόνο αποφασιστικής σημασίας από άποψη χρησιμότητας τους για το μαθητή, αλλά επίσης διαδραμ-
            ματίζει σοβαρό ρόλο στην αγορά για τεχνολογία της μάθησης και υπηρεσίες ανοικτής μάθησης. Ως εκ
            τούτου, αποτελούν στόχους του παρόντος Πεδίου Δράσης:
 ---pagebreak--- 5. 10. 87                        Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                   Αριθ. C 265/35
          — να εξασφαλιστεί ότι οι εργασίες με αντικείμενο τα πρότυπα των επικοινωνιών, σε όλα τα μέσα που
               σχετίζονται με την ανοικτή μάθηση, εξελίσσονται ακολουθώντας αμοιβαία συμβατούς δρόμους·
          — να προσδιοριστούν και να ενθαρρυνθούν εργασίες σε τομείς που επί του παρόντος μεν δεν εξετάζονται,
               αλλά είναι βασικοί για την πλήρωση των απαιτήσεων της μάθησης όσον αφορά την ικανότητα συνδυασμέ­
               νης λειτουργίας-
          — να δοθούν συμβουλές και να εγκριθούν κανόνες και πρότυπα ειδικά για την κοινότητα της ανοικτής
               μάθησης, όσον αφορά τη μελέτη και τη λειτουργικότητα των επιμέρους στοιχείων του συστήματος·
          — να κρατείται η κοινότητα της ανοικτής μάθησης ενήμερη για την κατάσταση όλων των προτύπων που
               έχουν σημασία για την εργασία και να δημιουργηθεί ένα κέντρο για την έγκριση και την εναρμόνιση
               ειδικών προτύπων.
          Για τους ως άνω σκοπούς θα αναληφθεί η συγκρότηση μιας νέας ομάδας χρηστών προτύπων, της οποίας οι
          εργασίες θα είναι:
          4.1.     Καθορισμός προτύπων σημαντικών για τη μάθηση
          Με μια εμπεριστατωμένη ανάλυση των εργασιών που διεξάγονται διεθνώς με αντικείμενο τα πρότυπα, θα
          καθοριστούν τα πρωτόκολλα επικοινωνίας, λειτουργικά συστήματα, χαρακτηριστικά λογικού, συστήματα
          επικοινωνίας ανθρώπου-μηχανής, γλώσσες προσπέλασης βάσεων δεδομένων και κανόνες, τα οποία έχουν τη
          μεγαλύτερη σημασία για το περιβάλλον της μάθησης, με ειδική αναφορά στην αλληλοσύνδεση ανοικτών
          συστημάτων.
          Από τα ως άνω στοιχεία το σύστημα επικοινωνίας ανθρώπου-μηχανής έχει τη μεγαλύτερη ανάγκη προσαρμο­
          γής στις απαιτήσεις του μαθητή, περιλαμβανομένης της αναγνώρισης χειρογράφων και της σύνθεσης και
          αναγνώρισης της φωνής.
          4.2.     Οργανωτική υποστήριξη για πρότυπα μάθησης
          Αφορά την οργάνωση των αναγκαίων αμοιβαίων επαφών μεταξύ των φορέων που πρόκειται να συμμετάσχουν
          στις εργασίες εκπόνησης προτύπων που επηρεάζουν τη μάθηση και τη διοικητική υποστήριξη για εν εξελίξει
          δραστηριότητες.
          5.     Προώθηση της Διαμόρφωσης Ευνοϊκών Συνθηκών (Πεδίο Δράσης V)
                                                          ΣΤΟΧΟΣ
          Το ερέθισμα για την παροχή τεχνικού εξοπλισμού και συστημάτων ανοικτής μάθησης το οποίο προσφέρουν
          τα Πεδία Δράσης II, III και IV του προγράμματος DELTA απαιτεί να υπάρξει κάτι αντίστοιχο και στην
          πλευρά της ζήτησης. Η ταχύτητα με την οποία θα καθιερωθεί η ανοικτή μάθηση θα εξαρτηθεί σημαντικά
          από την τιμή στην οποία θα διατίθενται ο σχετικός εξοπλισμός και οι υπηρεσίες, ενώ οι οικονομίες κλίμακας
          λόγω κοινοτικών διαστάσεων θα είναι καίριας σημασίας για τη μείωση του κόστους. Παρ'όλα αυτά, όσο θα
          αναπτύσσονται πιο προηγμένα συστήματα για την υποστήριξη της ανοικτής μάθησης και το κόστος συμμε­
          τοχής του διδασκόμενου θα τείνει να αυξηθεί, τόσο πιο αναγκαία θα γίνονται μέτρα επιλογής ώστε οι
          απαιτήσεις του διδασκόμενου να μπορούν να μετατραπούν σε πραγματική ζήτηση που θα τονώσει την
          κοινοτική αγορά στον τομέα της ανοικτής μάθησης και της τεχνολογικής υποδομής της.
          Οι προς εκτέλεση εργασίες στο πλαίσιο αυτού του Πεδίου Δράσης κατά τη διάρκεια της δοκιμαστικής
          φάσης του DELTA θα απαιτήσουν συζητήσεις μεταξύ της Επιτροπής και των κρατών μελών, ενώ για την
          προετοιμασία των φακέλων σε ειδικούς τομείς θα απαιτηθεί η βοήθεια εμπειρογνωμόνων:
          5.1.     Φορολογική αντιμετώπιση της μάθησης
          Ενδεχόμενα μέτρα για τη συγκράτηση του κόστους απόκτησης υλικού και λογικού μάθησης, με ιδιαίτερη
          αναφορά σε φόρους που επηρεάζουν το διδακτικό υλικό, τους μεμονωμένους μαθητές και εταιρείες που
          αναπτύσσουν δραστηριότητα στον τομέα της μάθησης.
          5.2.     Ρυθμιστικοί όροι
          Πρέπει να επιζητηθούν κίνητρα για τη διανομή διδακτικού υλικού στην Ευρώπη, περιλαμβανομένων της
          ενδεχόμενης έκδοσης ενός ευρωπαϊκού πιστοποιητικού διδακτικού, σχετικής επικύρωσης και της δυνατότητας
          χρησιμοποίησης καλωδιακής μετάδοσης κατά περίπτωση. Τούτο μπορεί να γίνει κατόπιν διαβουλεύσεων με
          τις αντίστοιχες αρχές, υπό το φως των πρωτοβουλιών της ΕΟΚ. για διαμόρφωση πολιτικής στο χώρο των
          οπτικοακουστικών μέσων και των υπαρχουσών τάσεων για την κατάργηση των σχετικών ελέγχων.
          5.3.     Πολιτική τηL·πικoιvωvιώv
          Πρέπει να διερευνηθεί κατά ποιο τρόπο οι οργανισμοί τηλεπικοινωνιών θα ήταν δυνατόν να εφαρμόσουν
          ευνοϊκά τιμολόγια για τηλεπικοινωνιακό φόρτο λόγω εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Τούτο θα μπορούσε
          ενδεχομένως να επιτευχθεί με συμφωνίες σε γενικά πλαίσια και/ή με αναφορά στην ώρα της ημέρας και στις
          συνθήκες φόρτισης των δικτύων που επικρατούν τη στιγμή που δημιουργείται ο φόρτος από τις ώς άνω
          δραστηριότητες.
 ---pagebreak--- Αριθ. C 265/36                  Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων                                       5. 10. 87
           5.4.   Δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας και συγγραφικά δικαιώματα
           Αφορά την προετοιμασία μιας συμφωνίας για επαρκή προστασία κατά την αντιγραφή, αναμετάδοση, επεξεργα­
           σία και δημοσίευση διδακτικού υλικού από ηλεκτρονικά μέσα, σε συνεννόηση με τις ενδιαφερόμενες εθνικές
           αρχές και υπηρεσίες της Επιτροπής. Χωρίς μια τέτοια συμφωνία θα εξουδετερωνόταν το κίνητρο της
           επαγγελματικής τάξης των εκπαιδευτικών να αφιερώσουν σχετικώς το χρόνο και τις ικανότητες τους.
           Στο πλαίσιο αυτής της δράσης θα σχηματισθεί μια ομάδα εργασίας για τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτη­
           σίας, με την οποία θα έρθουν σε επαφή κάτοχοι τέτοιων δικαιωμάτων και όσοι χρησιμοποιούν τα έργα τους,
           λαμβάνοντας όμως παράλληλα πλήρως υπόψη τις εν εξελίξει δραστηριότητες των υφισταμένων διεθνών
           οργανισμών στον τομέα της πνευματικής ιδιοκτησίας.