CELEX: 51996PC0120
Language: el
Date: 1996-03-26
Title: Σχέδιο ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με τα εκπαιδευτικά λογισμικά και πολυμέσα στους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (υποβληθέν από την Επιτροπή)

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
                                    Βρυξέλλες, 26.03.1996
                                    ΓΟΜ(96) 120 τελικό
                           Σχέδιο
                ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ
           ΣΧΕΤΙΚΑ     ΜΕ ΤΑ      ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ   ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
                   ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
                (υποβληθέν από την Επιτροπή)
 ---pagebreak---  ---pagebreak--- ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ
 Η προετοιμασία των ευρωπαίων για την κοινωνία της πληροφορίας έχει καταστεί
προτεραιότητα, ιδιαίτερα στον τομέα της εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτό, η
 Επιτροπή σύστησε τον Μάρτιο 1995 μια Task Force Έρευνας - Βιομηχανίας
 "Εκπαιδευτικά Λογισμικά και ΙΙολυμέσα", που επέτρεψε τον ισολογισμό της
σημερινής κατάστασης όσον αφορά τα εκπαιδευτικά πολυμέσα και την εκπόνηση
ενός σχεδίου δράσης για να ενισχυθεί η προσπάθεια έρευνας στον τομέα αυτό μέσω
ενεργειών έρευνας και τεχνολογικής ανάπτυξης του τέταρτου προγράμματος-πλαίσιο
(1994-1998), και να επιτραπεί στους ενδιαφερόμενους χρήστες να επωφεληθούν όσο
το δυνατό περισσότερο από τις νέες τεχνολογίες στον τομέα της εκπαίδευσης και της
κατάρτισης, να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της ευρωπαϊκής έρευνας και να
ενισχύσουν τη θέση της ευρωπαϊκής βιομηχανίας εκπαιδευτικών πολυμέσων.
Από το ισολογισμό αυτό προκύπτουν ορισμένες παρατηρήσεις σχετικά με την
σημερινή κατάσταση.
Κατά πρώτον, τα εκπαιδευτικά λογισμικά και πολυμέσα προσφέρουν σημαντικές
δυνατότητες για την παιδαγωγική και οι παράγοντες του εκπαιδευτικού τομέα
αποτελούν σημαντικούς συνομιλητές για τη βιομηχανία των πολυμέσων. Οι
εκπαιδευτικοί και οι επιμορφωτές αναλαμβάνουν μια σειρά καθηκόντων που δεν
μπορεί να αναλάβει η μηχανή. Οι εκπαιδευτικοί ανταλλάσουν απόψεις και συζητούν
με τους μαθητές τους. Ενθαρρύνουν, αξιολογούν και προσαρμόζουν την
παιδαγωγική πορεία του μαθητή. Αναλύουν και επιλέγουν τους διαθέσιμους
πόρους. Εξάλλου, οι εμπειρίες καθοδόν δείχνουν ότι τα πολυμέσα, των οποίων το
ειδικό ενδιαφέρον έγκειται στη διάδραση, επί τόπου ή εξ αποστάσεως προσφέρουν
συμπληρωματικές διαστάσεις. Τα πολυμέσα επιτρέπουν μια πρωτότυπη
"σκηνοθεσία" των γνώσεων και τη δημιουργία ενός ιδεατού περιβάλλοντος μέσα στο
οποίο ο σπουδαστής μπορεί, σε μια ορισμένη έκταση να αξιολογήσει τα
αποτελέσματα των ενεργειών του. Σε συνδυασμό με την πρόσβαση στα τηλεματικά
δίκτυα, προσφέρουν μια ικανότητα διαπροσωπικής επικοινωνίας, που είναι
απαραίτητη συλλογική συνιστώσα για τη διεξαγο>γή της διαδικασίας μάθησης.
Αλλωστε, η χρήση των πολυμέσων πρoσq)έρει νέες δυνατότητες για την εξασφάλιση
της πρόσβασης ενός αυξανόμενου ποσοστού του πληθυσμού σε ένα καλό επίπεδο
γενικής μόρ(|)(οσης, σε μια σοβαρή επαγγελματική κατάρτιση και επίσης εξασφαλίζει
την ανανέωση των γνώσεων και των ικανοτήτων σε ένα πλαίσιο αυξανόμενης
εξειδίκευσης και πολυπλοκότητας.
                              ί
Μια δεύτερη παρατήρηση της Task Force είναι ότι η Ευρωπαϊκή Ενωση πρέπει να
αξιοποιήσει τις δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί σ 'αυτόν τον τομέα και ενθαρρύνει
τη συνεργασία μεταξύ όλων εκείνων οι οποίοι, στα κράτη μέλη, έχουν λάβει μέρος
σ'αυτές τις εξελίξεις. Μια προσπάθεια έρευνας και ενθάρρυνσης απαιτείται για να
μετατραπούν οι δυνατότητες των εκπαιδευτικών λογισμικών πολυμέσων σε
συγκεκριμένη παιδαγωγική πρόοδο και υλοποίηση. Η προσπάθεια αυτή πρέπει να
αφορά ιδιαίτερα ένα καλύτερο συντονισμό τ(ον κοινοτικών προγραμμάτων, είτε
πρόκειται για προγράμματα έρευνας και ανάπτυξης, για προγράμματα που
ασχολούνται με την παραγωγή περιεχομένου πολυμέσων είτε για προγράμματα
εκπαίδευσης και κατάρτισης, σε συμπληρωματικότητα με τις εθνικές πρωτοβουλίες.
 ---pagebreak--- Τα Διαρθρωτικά Ταμεία, καθώς και οι πόροι που δκχτίθενται για τα διευρωπαϊκά
δίκτυα θα μπορούσαν επίσης να συμβάλουν ευνοϊκά σ'αυτήν την προσπάθεια.
Από τον ισολογισμό στον οποίο προέβη η Task Force προκύπτει επίσης ότι η
σημερινή κατάσταση σημαδεύεται από ένα επίπεδο εξοπλισμού πολύ άνισο και
γενικά ανεπαρκές σε υλικό και λογισμικό εκπαιδευτικών πολυμέσων στα ιδρύματα
εκπαίδευσης και κατάρτισης. Υφίσταται σοβαρός κίνδυνος να αναπτυχθεί ο
οικιακός εξοπλισμός Η.Υ. περισσότερο από των εξοπλισμό το>ν εκπαιδευτικοί
ιδρυμάτων, αφήνοντας κατά αυτόν τον τρόπο τα παιδιά το>ν φτωχών, οικογενεκόν
στο περιθώριο των εξελισσόμενων πειραματισμών. Μια μεγαλύτερη δυνατότητα
πρόσβασης στα νέα μέσα πληροφόρησης και κατάρτισης, στα σχολεία και σε όλους
τους χώρους μάθησης, είναι πρόκληση η οποία πρέπει να αντιμετωπιστεί για να
αποφευχθεί ο δυαδισμόςτης κοινωνίας ανάλογα με τις δυνατότητες πρόσβασης στις
τεχνολογίες.
Αυτές οι τρείς κύριες διαπιστώσεις οδηγούν στη διατύπωση των συστάσεων σε
διάφορα επίπεδα:
       την έρευνα και τον καθορισμό προτεραιοτήτων σε σχέση με τους χρήστες και
       τη βιομηχανία,
       το σχεδιασμό λογισμικών εκπαιδευτικοί πολυμέσίον,
       την κατάρτιση εκπαιδευτικοί και επιμορφονκόν,
       τις υποδομές εξοπλισμού και υπηρεσκόν για τους χρήστες, τους
       εκπαιδευτικούς ή τους επιμορ<|)ωτές και για τη διάδοση της καλύτερης
       πρακτικής.
Συντονισμένες και ολοκληρωμένες έρευνες σχετικά με το παιδαγωγικό περιβάλλον
που επιτυγχάνεται με τα πολυμέσα θα έπρεπε να επιτρέψουν την καλύτερη
κατανόηση των καθεαυτό διδακτικών προκλήσεονν αυτής της εξέλιξης και την
προσαρμογή της προσφοράς στη ζήτηση.
Οι ανάγκες των χρηστών πρέπει να λαμβάνονται υπόψη ήδη κατά το σχεδιασμό των
εργαλείων, υπηρεσκόν και εφαρμογών, έτσι ώστε να επιτραπεί η προσαρμογή των
λογισμικών στις παιδαγωγικές διαδικασίες. Ο μαθητής και η εκπαιδευτικός πρέπει
να βρίσκονται στο επίκεντρο της διαδικασίας σχεδιασμού τοον εφαρμογών και των
υπηρεσκόν πολυμέσων.
Η κατάρτιση τονν εκπαιδευτικοί και των χρηστονν υπό την ευρεία έννοια είναι
ουσιώδους σημασίας. Πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ειδικοί ρόλοι του
εκπαιδευτικά ύ, του επιμορςχοτή, του μαθητή και του σπουδαστή κατά τη διαδικασία
χρήσης των εκπαιδευτικοί λογισμικών πολυμέσων και να μελετηθεί επίσης η
θεμελκόδης συμβολή το>ν διαρΟρο'κϊεων αρχικής και συνεχούς κατάρτισης των
εκπαιδευτικοί. Τα πολυμέσα θα μπορούσαν να διευκολύνουν τη διάδοση τονν
παιδαγωγικών και οργανωτικοϊν καινοτομιών, είτε πρόκειται για τη διάδοση νέων
μοριρών σχολικής ή εξωσχολικής οργάνοισης είτε για τη διάδοση νέίυν μεθόδων
μάθησης σε όλα τα επίπεδα.
Οι υποδομές είναι απαραίτητες. Η επαρκής εξασφάλιση κατάλληλου εξοπλισμού
πολυμέσων είναι η απαραίτητη προϋπόθεση για κάθε επιτυχημένη ένταξη των
 ---pagebreak--- πολυμέσο)ν: στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο και σε όλους τους χοίρους εκπαίδευσης
και κατάρτισης. Ο εξοπλισμός αυτός πρέπει να καθορίζεται ανάλογα με την
καταλληλότητα του για το παιδαγωγικό περιβάλλον και για το περιβάλλον
προϋπολογισμού στο οποίο εντάσσεται. Σχετικά θα έπρεπε να εκπονηθούν νέοι
τύποι πρόσβασης στους πόρους και τη χρηματοδότηση. Η καθιέρωση κέντρων
υποστήριξης πολυμέσων και υποστήριξης εξ αποστάσεως, η ανάπτυξη ανθρωπίνων
δικτύων συνεργασίας, καθώς και χώρανν αξιολόγησης και επίδειξης, θα
αποτελούσαν χρήσιμα μέσα για τη διάδοση καλών μεθόδοτν πρακτικής.
Η αποτελεσματικότητα αυτών των μέτρονν προϋποθέτει τη συνεργεία του συνόλου
των παραγόντων: εκπαιδευτικοί, οικογένειες, τοπικά συλλογικά όργανα,
διαχειριστές ιδρυμάτων, ενώσεων ή επιχειρήσεων, μαθητές, σπουδαστές και
μισθωτοί για την επίτευξη μιας γενικής συναίνεσης σχετικά με τους προς επίτευξη
στόχους σ'αυτά τα διάφορα επίπεδα. Η διαπραγμάτευση αειφόρων συμπράξεων
σχολείων/επιχειρήσεοχν θα έπρεπε vex επιτρέψει την καθιέρωση αμοιβαίως ωφέλιμων
σχέσεων στο πλαίσιο εύκαμπτων και εξελικτικών συμβάσεων. Ιδιαίτερα θα άρμοζε
να παρακινηθούν οι χειριστές των τηλεπικοινωνιών και οι παρέχοντες υπηρεσίες
να πειραματιστούν με καινοτόμους τεχνολογικές λύσεις και προσφορές
τιμολόγησης, σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικές αρχές, τους εκπαιδευτικούς,
τους γονείς και τους σπουδαστές.
θ α έπρεπε να ληφθούν ειδικά μέτρα υπέρ τονν παιδιών και των σπουδαστών που
προέρχονται από μειονεκτούσες ομάδες πληθυσμού ή βρίσκονται σε κατάσταση
σχολικής αποτυχίας, των ατόμων με ειδικές ανάγκες, των μαθητών ή σπουδαστών
που κατοικούν σε αγροτικές ζώνες, των (χνέργο)ν και των εργαζομένων σε μικρές
επιχειρήσεις.
Στο πλαίσιο μιας διεθνούς συνεργασίας, θα μπορούσαν να μελετηθούν ειδικές
ενέργειες στο πλαίσιο των υφισταμένου προγραμμάτο>ν, καΟίός και σε σχέση με τα
ειδικά προγράμματα βοήθειας για τις χίόρες της κεντρικής και της ανατολικής
Ευρώπης, τις μεσογειακές χώρες, καθώς και τις τρίτες χώρες σύμφο>να με την
πείρα που αποκτήθηκε από το πρόγραμμα PHARE στον τομέα της ανοικτής και εξ
αποστάσεως εκπαίδευσης.
Το άρθρο 126 της συνθήκης για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, το οποίο
προβλέπει κυρίως την ενθάρρυνση της εκπαίδευσης εξ αποστάσεο>ς, στα πλαίσια πον
γενικοΥν στόχίον της συνεργασίας για την εκπαίδευση και με σεβασμό της αρχής της
επικουρικότητας όσον αφορά το περιεχόμενο και την οργάνωση το>ν εκπαιδευτικών
συστημάτων, δεν επιτρέπει να προταθεί κείμενο με αναγκαστική νομική ισχύ. Για
το λόγο (χυτό η Επιτροπή προτείνει την έκδοση ψηφίσματος που αποβλέπει στην
καθιέρωση βάσεων καρποφόρου και αειφόρου συνεργασίας, σχετικά με τα ουσκόδη
θέματα για το μέλλον των ευρωπαϊκιόν εκπαιδευτικών συστημάτονν. Αποβλέπει
επίσης να ενθαρρύνει και να υποστηρίξει τις υπηρεσίες που είναι υπεύθυνες για την
εκπαίδευση στα κράτη μέλη κατά τις δραστηριότητες τους σ ' αυτόν τον τομέα. Τέλος,
αποβλέπει σε ένα καλύτερο συντονισμό αυτών των θεμάτων σύμφωνα με τις
συστάσεις της Task Force για τα "Εκπαιδευτικά Λογισμικά και Πολυμέσα".
 ---pagebreak--- ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ                       ΜΕ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩ1ΙΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
Έχοντας υπόψη,
τη συνθήκη για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας,
το σχέδιο ψηφίσματος που υπέβαλε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή,
Εκτιμώντας,
τις ενέργειες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας εκπαίδευσης ποιότητας με την
ενθάρρυνση της συνεργασίας μεταξύ των κρατοΥν μελών, με σεβασμό παράλληλα
των αρμοδιοτήτων τους στον τομέα αυτό·
την απόφαση 819/95/ΕΚ του Συμβουλίου της 14.3.1995 για τη θέσπιση του
προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ ',
την απόφαση 94/819/ΕΚ του Συμβουλίου της 6.12.1994 για τη θέσπιση του
προγράμματος LEONARDO DA VINCI \
την απόίραση 818/95/ΕΚ του Ευριοπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της
 14ης Μαρτίου 1995 για την έγκριση της τρίτης φάσης του προγράμματος "Νεολαία"
για την Ευρώπη \
την απόφαση 1110/94/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της
26ης Απριλίου 1994 σχετικά με τη θέσπιση ενός προγράμματος πλαισίου για τις
κοινοτικές ενέργειες τεχνολογικής έρευνας και ανάπτυξης ( 1994-1998), προβλέποντας
μεταξύ άλλων έρευνες που πρέπει vex αναληφθούν στον τομέα της εφαρμογής των
τεχνολογιών της πληροφορίας και των τηλεπικοινοηαοΥν ενόψει της αντιμετώπισης
κοινών κοινωνικών αναγκών 4,
την ανακοίνωση COM(96)12 τελικό της Επιτροπής για την πρόταση απόφασης του
Ευρωπαϊκό '" Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για τη δεύτερη προσαρμογή της
απόφασης 1110/94/ΕΚ σχετικά με το τέταρτο πρόγραμμα πλαίσιο για τις ενέργειες
έρευνας, τεχνολογικής ανάπτυξης και επίδειξης (1994-1998), που προβλέπει την
αύξηση του συνολικού μεγίστου ποσού της χρηματοδοτικής συνεισφοράς της
  ΕΚ  L 87 της 20.4.1995, (Η λ. 10
2
  ΕΕ L 340 της 29.12.1994, σιλ.8
3
  ΕΕ L 87 της 20.04.1995, σελ. 1
4
  ΕΕ L 126 της 18.05.1994, m λ. Ι
 ---pagebreak--- Κοινότητας στο τέταρτο πρόγραμμα πλαίσιο και την παροχή χρηματοδότησης στις
δραστηριότητες που αφορούν στα εκπαιδευτικά λογισμικά πολυμέσα,
την απόφαση 802/94/ΕΚ του Συμβουλίου της 23.11.1994 σχετικά με την θέσπιση του
ειδικού προγράμματος έρευνας και τεχνολογικής ανάπτυξης στον τομέα των
τεχνολογιών των πληροφοριών (1994-1998) 5,
την απόφαση 801/94/ΕΚ του Συμβουλίου της 23.11.1994 για τη θέσπιση ειδικού
προγράμματος τεχνολογικής έρευνας και ανάπτυξης στον τομέα των τηλεματικών
εφαρμογών κοινού ενδιαφέροντος 6 (1994-1998),
την απόφαση 915/94/ΕΚ του Συμβουλίου της 15 Δεκεμβρίου 1994 για τη θέσπιση
ειδικού προγράμματος έρευνας, τεχνολογικής ανάπτυξης καθίός και επίδειξης στον
τομέα της στοχοθετημένης κοινωνικοοικονομικής έρευνας 7,
την ανακοίνωση της Επιτροπής της 30/06/1995 για την πρόταση απόφασης του
Συμβουλίου σχετικά με την έγκριση πολυετούς κοινοτικού προγράμματος που
(χποσκοπεί να τονώσει την ανάπτυξη ευρο)παϊκής βιομηχανίας υλικού πολυμέσων
και να ενθαρρύνει τη χρήση αυτού του υλικού στη νέα κοινοηάα τονν πληροφοριών
(INFO 2000) \
την απόφαση 95/563/ΕΚ του Συμβουλίου της 10.7.1995 για την εφαρμογή
προγράμματος που ενθαρρύνει την ανάπτυξη και τη διανομή ευρωπαϊκών
οπτικοακουστικών παραγωγών (MEDIA II - Ανάπτυξη και διανομή) και την
απόφαση 95/564/ΕΚ του Συμβουλίου της 22ας Δεκεμβρίου 1995 για την εφαρμογή
ενός προγράμματος κατάρτισης για τους επαγγελματίες της ευρωπαϊκής βιομηχανίας
οπτικοακουστικοί προγραμμάτων (MEDIA II - Κατάρτιση10),
το ψήφισμα του Συμβουλίου της 4ης Απριλίου 1995 για "τον πολιτισμό και τα
πολυμέσα" που αναφέρεται συγκεκριμένα στην ανάγκη να ληφθούν επειγόντως μέτρα
για την υποστήριξη της δημιουργίας και της ανάπτυξης αγοράς προϊόντων
πολυμέσων με πολιτιστικό περιεχόμενο χωρίς να παραγνίορίζεται η γλωσσική και
πολιτιστική πολυμορφία της Ευρώπης ",
το Λευκό Βιβλίο της Επιτροπής "Ανάπτυξη, ανταγωνιστικότητα, απασχόληση: οι
προκλήσεις και η αντιμετώπιση τους για τη μετάβαση στον 21ο ακόνα" το οποίο
υπογραμμίζει τη σημασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ως καταλυτών μιας
κοινωνίας υπό μεταλλαγή '",
" ΕΕ L 334 της 22.12.1994, σελ.24
6
    ΕΕ L 334 της 22.12.1994, σελ. Ι
7
    ΕΕ L 361 της 31.12.1994, σελ.77
8
    ΕΕ C 250 της 26.09.1995, οελ.4
9
    ΕΕ L 321 της 30.12.1995, σελ. 25
10
     ΕΕ L 321 της 30.12.1995, σελ. 33
" ΕΕ C 247 της 23.09.1995
 12
    Com(93) 700 τελικό, 05.12.1993
 ---pagebreak--- την ανακοίνωση της Επιτροπής προς το Συμβούλιο, το Ευροκιταϊκό Κοινοβούλιο,
την Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή και την Επιτροπή II ερκρερεκόν "η Ευρώπη
και η κοινωνία το)ν πληρο(|)ορκόν: η συνέχιση της πορείας - πρόγραμμα δράσης" Ι3,
τα αποτελέσματα της συνεδρίασης της Ομάδας τονν 7 στις Βρυξέλλες στις 25 και 26
Φεβρουαρίου 19.95 σχετικά με την κοινωνία το>ν πληροφοριών και συγκεκριμένα τις
συστάσεις που διατυπώθηκαν για πειραματικά σχέδια που acjx^xnKiav τον τομέα της
διαπολιτιστικής εκπαίδευσης και κατάρτισης,
τις δυνατότητες να εποκρεληθούν από τα εκπαιδευτικά πολυμέσα οι τρίτες χώρες,
στο πλαίσιο της διεθνούς συνεργασίας, και ιδιαίτερα οι χώρες της κεντρικής και της
ανατολικής Ευρώπης, οι μεσογειακές χώρες και οι αναπτυσσόμενες χώρες,
λαμβάνοντας υπόψη τις δυο εκθέσεις του Ιουνίου και Δεκεμβρίου 1995 της
συμβουλευτικήςομάδας για τον ανταγωνισμό που ανακοινώθηκαν στον Πρόεδρο της
Επιτροπής και τους αρχηγούς ΚρατοΥν ή Κυβερνήσεων για τη βελτκοση του
ευρωπαϊκού ανταγωνισμού,
την έκθεση της Task Force έρευνας-βιομηχανίας "λογισμικά εκπαιδευτικά πολυμέσα",
που αποτελεί ισολογισμό της σημερινής κατάστασης για θέματα εκπαιδευτικών
λογισμικών και πολυμέσων στην Ευρίόπη, και προτείνει σχέδιο δράσης στον τομέα
(χυτό,
Το Λευκό Βιβλίο "Διδασκαλίακαι εκμάθηση: προς την κοινοηάα της γνώσης" Ι4, το
οποίο υπαγορεύει κυρκυς μέτρα γκχ την τόνοκτη της ανάπτυξης εργαλείων
πολυμέσων που να ευνοούν την απόκτηση νέων γνώσεων:
       η δημοσίευση προσκλήσεων προσφοροϊν κοινών μεταξύ το>ν σχετικοχν
       κοινοτικονν προγραμμάτων
        η καθιέρωση ενός μηχανισμού αξιοποίησης και χαρακτηρισμού ευρωπαϊκών
        εκπαιδευτικοί λογισμικοί και προϊόντων που παράχθηκαν στον τομέα της
        εκπαίδευσης και της κατάρτισης για να βοηθήσουν τη διάδοση αυτών των
       προϊόντων
την ανακοίνωση της Επιτροπής σχετικά με μια μεθοδολογία για τη χρήση των
οικονομικών πόρων της Κοινότητας με σκοπό τη θέση σε ισχύ των ε(|>αρμογών της
κοινωνίας των πληροιροριών και την ανάγκη αποτελεσματικού συντονισμοί) μεταξύ
των προγραμμάτων έρευνας και των εκπαιδευτικών προγραμμάτο>ν ·
τη σκοπιμότητα κοινών ενεργειών για την καθιέρωση της χρήσης εκπαιδευτικοί
λογισμικών και υπηρεσιών πολυμέσων στα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης
με σκοπό:
13
   Com(94) 347 τελικό, 19.07. 1994
14
   Com(95) 590, τελικό, 29.11. 1995
15
   Com(95) 224 τελικό, 3 1.05.1995
 ---pagebreak---         να συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας
        το>ν συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, συγκεκριμένα με την
        καθιέρωση νέονν μεΟόδίην πρακτικής και παιδαγίογικής οργάνωσης-
        ν(χ ενισχύσουν τη κοινοτική συνοχή πίχρέχοντας σε κάθε άτομο και σε κάθε
        επιχείρηση, ιδιαίτερα στις πλέον μειονεκτούσες περιφέρειες και στις μικρές
        και μεσαίες επιχειρήσεις, τα μέσα για την πρόσβαση και τη δυνατότητα
        ενεργού συμμετοχής στην κοινωνία των πληροφορκόν
        να ευαισθητοποιήσουν και να καταρτίσουν τους εκπαιδευτικούς και τους
        μαθητές στη χρήση αυτο'νν το>ν νέων εργαλεκυν
        να τονοκτουν την καθιέροκτη μιας αειφόρου σύμπραξης μεταξύ εκπαιδευτικών
        ιδρυμάτων και παρόχονν υλικών, λογισμικο>ν κ(χι υπηρεσκόν με σκοπό τη
       δημιουργία μιας σημαντικής αγοράς ειραρμογοΥν και υπηρεσιών πολυμέσων
       πραγματικά προσαρμοσμένης στις παιδαγωγικές ανάγκες·
ότι η χρήση λογισμικώνκαι υπηρεσκόν εκπαιδευτικίόνπολυμέσων απαιτεί δραστήριο
ρόλο το>ν τοπικών συλλογικίόν οργάνο>ν, των ιδρυμάτο>ν εκπαίδευσης και
κατάρτισης, των εκπαιδευτικών, των επιμορ(|)θ)το>ν και των επιχειρήσεαχν, έτσι ώστε
να μπορούν να δκχπιστο)θούν μέσο) εμπειρίίχς και να τεθούν σε ισχύ οι καλύτερες
παιδαγωγικές μέθοδοι·
την προσφορά το>ν τηλεματικών δικτύων πολυμέσονν στην καθιέρωση οριζόντκον
επικοινοννιών μεταξύ ιδρυμάτο)ν εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτικών,
μαθητών, στο άνοιγμα του εξωτερικού κόσμου για την πρόσβαση στις πληροιρορίες
και τις ανταλλαγές, καθώς και στη σύγκριση των ιδεοΥν και τ<ον παιδαγωγικών
εμπειρκόν
λαβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο των κοινοτικών
προγραμμάτων, καθώς και τον πλούτο και την πολυμοριμία το)ν τρεχουσών
ενεργεών και τοτν εμπειρκόν που απέκτησαν τα κράτη (.τέλη για την ανάπτυξη και την
(χνταλλαγή πρακτικών σχετικά με τη χρήση των τεχνολογκόν πληροφόρησης και
επικοινωνίας για τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης·
ΚΑΛΕΙ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ
       να αναπτύξουν τη χρήση των νέων τεχνολογκόν της πληροφόρησης και της
       επικοινωνίας στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, με την προοπτική
       μιας προσαρμογής των παιδαγωγικών μεθόδων που λαμβάνουν πληροίς
        υπόψη το ρόλο των εκπαιδευτικών, την αξιοποίηση του ενεργού και
       συνεργατικού ρολού των σπουδαοτό)ν, την εξατομίκευση της μάθησης, των
       διεπιστημονικών προσεγγίσεων και τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικοί για
       τον καθορισμό διδακτικών σχεδίων.
       να εντείνουν την κατάρτιση εκπαιδευτικοί και επιμορφοπχόν για την πλήρη
       γνώση τοον λογισμικών και το>ν υπηρεσκόν πολυμέσων σε δίκτυο, καθο')ς και
       τη χρήση τους ως εργαλείων για την καλύτερη αντίληψη της διδακτικής τους
       δραστηριότητας· ιδιαίτερη προσοχή θα έπρεπε να δοθεί στην ανάλυση και
 ---pagebreak--- κατανόηση του ρόλου των εκπαιδευτικών και επιμορφωτών το)ν
(χποτελεσμ(χτάτο)ν της έρευνας για την ένταξη το>ν πολυμέσων στην
παιδαγίογική, στις ενέργειες ευαισθητοποίησης στα οφέλη (χπό τη χρήση των
πολυμέσων, στην υποστήριξη και την προώθηση των προποβουλκόν το>ν
εκπαιδευτικίόν, καθίός και στη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικοί και
επιχειρή(τε(ΐ)ν στο πλαίσιο του πειραματισμού προϊόνκυν κ(χι υπηρεσκόν
πολυμέσων.
ν(χ ενθαρρύνουν τις ερευνωτικές ενέργειες, τη δημιουργία και το σχεδιασμό
εκπαιδευτικίόν λογκτμικίόν πολυμέσων στην Ευρονπη, κυρίως στο πλαίσιο
συμπράξεων μεταξύ παραγόντων της εκπαίδευσης, εκδοτών και επιχειρήσεων
του τομέα'πολυμέσων, σχετικά με τα εξής:
        την ανάπτυξη μεθοδολογιών σχεδιασμού παιδαγωγικών υλικών
        πολυμέσων, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικίόν η επιμορφωτών
        τους μηχανισμούς υποστήριξης της ανάπτυξης και της προσαρμογής
        εκπαιδευτικίόν λογκτμικίόν πολυμέσονν, με τη συμμετοχή των
        εκπαιδευτικίόν ή των επιμορφοντοΥν στο σχεδιασμό αυτών των
        προϊόντοτν
        τον καθορισμό κατάλληλων συστημάτονν πιστοποιητικοί λογισμικών
       και την ανάπτυξη νέων τύπων για την κατανομή τονν πόροχν
        τις δυνατότητες πρόσβασης σε βιβλιοθήκες περιεχομένου πολυμέσων
        προς όφελος των ιόρυμάτονν εκπαίδευσης και κατάρτισης, με εγγύηση
        της προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας·
        τον καθορισμό κριτηρίων ποιότητας και επισήμανσης ή κατάλληλοτν
        μέσων αναγνώρισης, κυρίως με σκοπό την εξασφάλιση συνέργειας με
        τα πολυμέσα που προορίζονται για την οικιακή αγορά, λαμβανομένης
        υπόψη σε ικανοποιητικό επίπεδο της προστασίας το)ν καταναλωτών.
να καθιερώσουν κατάλληλες υποδομές για την εγγύηση σε όσο το δυνατόν
μεγαλύτερο αριθμό χρηστίόν της πρόσβασης σε υλικά, λογισμικά και
γραμμικές υπηρεσίες πολυμέσονν ποιότητας, καθίός και στην απαραίτητη
κατάρτιση και υποστήριξη. Αυτό θα έπρεπε να πραγματοποιηθεί με την
ένταξη αυτών των εργαλείων στο πλαίσιο τονν διαφόρων συγκεκριμένων
χώρων: ιδρυμάτίον προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης, πανεπιστημκον, δημόσκυν βιβλιοθηκότν, επιχειρήσεοτν, κέντροτν
πόρων κοινοννικών και εκπαιδευτικών κέντρων για τους νέους και τις
οικογένειες, ενώσεις, κ.λ.π, Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην
ίχνάπτυξη κέντρονν υποστήριξης πολυμέσων και στην επικοινοννία μεταξύ
εκπαιδευτικίόν και εταίρων της εκπαίδευσης και της επιμόρφωσης με την
ευρεία έννοια.
να υιοθετήσουν ειδικά μέτρα:
        για τον πειραματισμό, στο πλαίσιο της κατάρτισης και           της
        προώθησης εύκαμπτοι μορφοιν σχολικής οργάνωσης, της ένταξης των
        πολυμέσων με σκοπό την αύξηση της αποτελεσματικότητας τους και
        της διάδοσης τους·
 ---pagebreak---             γκχ να ευνοηθεί η χρήση και η πρόσβαση στά εκπαιδευτικά λογισμικά
            πολυμέσα προς ανταπόκριση στις ανάγκες των νέίον, τοτν
            μειονεκτούντονν κύκλων και τονν αγροτικών περιφερεκόν ή τονν
            περιφερεκόν ίχπό βιομηχανική παρακμή·
     vit ευνοήσουν τη διάδοση καλύτερων παιδαγονγικο'νν μεθόδονν πρακτικής
     βασισμέν(ον ίττη χρήση εκπαιδευτικίόν λογισμικο'ννκαι υπηρεσκόν πολυμέσονν
     κατά την εκπαιδευτική διαδικασία και να μελετήσουν τη σύσταση ή την
     ενίσχυση, με βάση αυτούς τους πειραματισμούς, των τόποτν επίδειξης και
     προώθησης-
     vit αναζητήσουν αποτελεσματικότερα μέσα διαχείρισης για τις κοινές
     ενέργειες μεταξύ των πολιτιστικών, εκπαιδευτικίόν και επιμορφωτικοί
     προγραμμάτιον, καθίός και τονν προγραμμάτονν έρευνας σε ευρωπαϊκό
     επίπεδο, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες που προσιρέρουν τα
     διαρθροντικά ταμεία·
     VÎX καθιερόκτουν τακτικές επίΧί|)ές σχετικά με την κατάσταση της καθιέροτσης
     τονν εκπαιδευτικίόν λογκτμικίόν πολυμέσονν στα εκπαιδευτικά συστήματα
     τους.
Κ ΛΑΕ Ι ΤΗΝ ΚΙ ΙΙΤΡΟΙ111
     νίί διεξάγει μια συγκριτική ανάλυση και παρακολούθηση τονν πλέον
     προχωρημένοι πειραματικο'νν εμπειρκόν χρήσης εκπαιδευτικίόν προϊόντονν
     και υπηρεσκόν πολυμέσων στην Ευρονπη και στον κόσμο και να διαδώσει τα
     αποτελέσματα αυτής της ανάλυσης στα κράτη μέλη·
     να συμπεριλάβει τους τομείς της εκπαιδευτικής και της κατάρτισης στα
     πλαίσια τονν συνολικιόν προντοβουλκόν με θέμα την κοινοννία της
     πληροφορικής·
     να λάβει υπόψη όλες τις ευκαιρίες που προσφέρονται από τη χρήση
     λογκτμικίόν και υπηρεσκόν πολυμέσονν, για την καθιέροκτη τονν ενεργειών
     που διεξάγει η Επιτροπή στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και
     του πολιτισμού, συμπεριλαμβάνοντας την διεθνή συνεργασία ιδιαίτερα με τις
     χιόρες της κεντρικής και της ανατολικής Ευριόπηςκαι τις μεσογειακές χίόρες-
     να εντείνει και να ενθαρρύνει τις κοινές υπηρεσίες που θα μπορούσαν να
     αναπτυχθούν σε ευρονπαϊκό επίπεδο, μεταξύ άλλυνν την πληροίμόρηση για τα
     προϊόντα και την αξιολόγηση τους, καθίός και την καθιέροκτη διασυνδέσεονν
      μεταξύ παραγονγο'νν, χρηστιόν και διαχειριστούν συστημάτονν εκπαίδευσης και
     κατάρτισης, έτσι ιόστε να εξαικμαλιστεί η καλή ποιότητα τονν προϊόντονν και
      της χρήοης τους·
 ---pagebreak--- να καθιεροκτει μια συντονισμένη προσέγγιση τονν ενεργεκόν σχετικά με τον
τομέα τονν εκπαιδευτικίόν λογισμικόνν πολυμέσονν στο πλαίσιο αφενός
διαφόρων σχετικο'νν κοινοτικονν προγραμμάτονν και αφετέρου τονν
Διαρθροντικο'νν Ταμείιον κίχι TÎOV πρίι>τοβουλκόν γκχ την ανάπτυξη
όιευροτπαϊκονν δικτύίον τηλεπικοινοννιονν, γύρο) ίχπό συγκλίνοντες στόχους
και την από κοινού διάθεση πόροιν προϋπολογισμού, τηριόντας τις
εφαρμοστέες διαδικασίες-
vix διόσει ιδκχίτερη προσοχή στην εξοντερική ορατότητα και την καθιέροκτη
αυτής της συντονισμένης προσέγγισης με στόχο τη βελτίοκτη κατά
προτεραιότητα της αποτελεσματικότητας τονν συστημάτονν εκπαίδευσης και
κατάρτισης, της έρευνας, καθίός και της πρόσβασης στην αγορά εργασίας·
να ευνοήσει την αξιολόγηση και την διάδοση, σε ευρονπαϊκό επίπεδο, τονν
καλύτερονν παιδαγοτγικονν μεθόδων πρακτικής που βασίζονται στη χρήση
λογκτμικίόν και υπηρεσκόν πολυμέσων, στηριζόμενη όσο το δυνατό
περισσότερο στις υπάρχουσες δομές και δυνατότητες σε όλα τα επίπεδα·
να υποβάλει έκθεση πριν από τις 31 Δεκεμβρίου 1997 σχετικά με την
πραγματοποιηθείσα πρόοδο, τα κυτλύματα και τις αναγκαίες
συμπληρωματικές ενέργειες για την εφαρμογή αυτού του ψηίρίσματος έοτς το
έτος 2000.
 ---pagebreak---  ---pagebreak---                                                          ISSN 0254-1483
                                             COM(96) 120 τελικό
                                              ΕΓΓΡΑΦΑ
GR                                                              16 15
                           Αριθ. καταλόγου : CB-CO-96-130-GR-C
                                                   ISBN 92-78-01819-8
Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων
L-29S5 Λουξεμβούργο
                                   α