CELEX: 51994PC0180
Language: da
Date: 1994-05-16
Title: Ændret Forslag til Europa - Parlementets og Rådets Afgørelse om Iværksættelse af et EF - Handlingsprogram - "SOCRATES"

KOMMISSIONEN FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER
                                           K0MC94) 180 endelig udg.
                                           Bruxelles, den 16.05.1994
                                           94/0001 (COD)
                      Ændret Forslag til
                  Europa - Parlementets
                    og Rådets Afgørelse
                  om Iværksættelse af et
                   EF - Handlingsprogram
                     "SOCRATES"
         (forelagt af Kommissionen i henhold til EF-traktatens
                         artikel 189 A, stk. 2)
 ---pagebreak---                                      BEGRUNDELSE
Efter Europa parlementets udtalelse ved første behandlingen den 22-04-1994,
fremsender Kommissionen til Rådet et ændret beslutningsforslag, i henhold til artikel
189 A, paragraf 2 i EU-traktaten. Teksten vedrører hovedsagelig to slags ændringer.
       en gruppe nyttige ændringsforslag for at præcisere og gøre det oprindelige
       forslag mere klart;
       en anden gruppe ændringsforslag for at forstærke dette forslag, især i henhold
       til målgrupperne i programmet.
Det af Kommissionen ændrede forslag beholder globalt set den samme struktur og de
samme mål som det oprindelige forslag, men det udvikler og præciserer visse
forholdsregler.
Ud af de 104 ændringsforslag fra Europa Parlamentet er 56 blevet forkastet.
Disse 56 forkastede ændringsforslag sigtede på:
       det juridiske grundlag kun på artikel 126 i Traktaten (ændringsforslag 1, 2,
       4, 5); Kommissionen fastholder sin mening om det dobbelte juridiske grundlag
       (artikel 126 og 127 i Traktaten) ifølge begrundelserne, som er forklaret i
       betragtning nummer 6 i sit oprindelige forslag;
       at tilføje foranstaltninger, som henviser til Medlemsstaternes ansvar og deres
       interne organisation og som derfor er imod princippet om subsidæritet
       (ændringsforslag 28, 45, 54, 58, 68);
        at tilføje foranstaltninger, som henviser til sammensætningen af Den rådgivende
        Komité og dens opgaver, som er i modsætning til dispositionerne i
        "Komitologien" som er gældende (ændringsforslag 38, 39, 40, 43);
        at indføre en særbehandling for regionerne og etablissementerne fra
        Samhørighedslandene (ændringsforslag 11, 22, 59, 81, 105, 126, 76);
        Kommissionen anser at det fundamentale grundlag for programmet
        SOCRATES er kvaliteten af de foreslåede aktiviteter, som vil blive finansieret
        og at udvælgelsespolitikken vil medvirke til at alle regioner vil deltage;
        at indføre en sprogundervisning for kategorier som ikke er taget i betragtning
        som værende målgrupper i programmet (ændringsforslag 41, 79, 89, 95);
        at fjerne visse dele af samarbejdet inden for området af fjernundervisning,
        som ville have fået konsekvenser for de kvalitative aspekter af samarbejdet på
        området (ændringsforslag 99, 100);
        at indføre foranstaltninger som vil tillade en åbning af programmet til andre
        associerede europæiske lande 20, 49);
        Kommissionen anser at denne åbning vil kunne ske med specifikke juridiske
        instumenter og ikke inden for rammerne af denne afgørelse;
                                           - Side 1 a_
 ---pagebreak---       at indføre forskningsaktiviteter som ville kunne akcepteres under det 4 .
      forskningsrammeprogram (ændringsforslag 37, 62,106);
      at indføre ændringer i fordelingsformlen af fællesskabsmidlerne i de
      forskellige aktioner i programmet, og som ville risikere at ændre
      sammenhængen i teksten (ændringsforslag 66, 73, 74);
      at     indføre    elementer      til    et    meget    bredt    sammenarbejde
      (universitetssammentræf) eller undtagelser for de igangværende regler
      (længden af minimumsopholdet i udlandet) (ændringsforslag 52, 53);
      at indføre en forholdsregel om en automatisk fornyelse af de eksisterende
      programmer (ERASMUS, LINGUA) eller at forudse en nødvendig
      overgangsperiode (ændringsforslag 2 1 , 50);
      Kommissionen anser, at det ikke er muligt juridisk set, at indføre en eventuel
      forlængelse af de eksisterende programmer i et projekt med fælles-
      beslutningstagen, som, når det er blevet vedtaget, vil gøre det nævnte
      forslag     virkningsløst.       løvrigt      vil  spørgsmålet         vedrørende
      overgangsforanstaltninger blive behandlet, efter vedtagelsen af programmet
      og i samarbejde med Den rådgivende Komité.
      at formindske minimumsantallet af etablissementer som deltager i
      samarbejdsaktiviterne (ændringsforslag 77) eller den nødvendige tid til at
      gennemføre en midlertidig evalueringsrapport (ændringsforslag 48);
      Kommissionen fastholder forordningerne i det oprindelige forslag af
      gennemførelses- og effektivitetsgrunde.
      at inføre en disposition som henviser til Kommissionens kompetence til at
      administere programmet og en enventuel brug af en ekstern teknisk
      assistance (ændringsforslag 42);
      endelig, de alternative redaktionelle ændringer, som ikke ændrer den
      oprindelige tekst og som derfor anses som "ikke nødvendige"
       (ændringsforslag 3, 6, 8, 24, 4 4 , 60, 6 1 , 69, 90, 93, 94, 9 7 , 9 8 , 1 0 1 , 102)
Desuden ønsker Kommissionen at henlede                  Rådets opmærksomhed på 3
ændringsforslag fra Europa parlamentet (nummer 65, 7 1 , 9 1 ), som sigter på at give
et navn til henholdsvis action 3 i kapitel I (ERASMUS legater), kapitel II (CQMENIUS
programmet) og kapitel III (LUIS ANTONIO VERNE!) i bilaget til beslutningsforslaget.
Kommissionen er åben over for disse tre ændringsforslag, især over for de to
førstnævnte. Den understreger imidlertid, at en vedtagelse af disse tre
ændringsforslag, sammen med andre allerede foreslåede, ikke bør føre til en
fragmentering af "SOCRATES", som ud fra et sammenhængssynspunkt bør beholde
sin enhed og undgå at formindske sin synlighed.
                                         -Side   \t
 ---pagebreak---    Kommissionens oprindelige                             Ændret forslag efter
                    forslag                             Europa - Parlamentets
                                                         udtalelse af 22 april
       EUROPA-PARLAMENTET OG
                 RÅDET FOR DEN
         EUROPÆISKE UNION HAR
  under henvisning til traktaten om
  oprettelse af Det Europæiske Fælles-
  skab, særlig artikel 126 og 127,
  under henvisning         til  forslag     fra
  Kommissionen(1>,
  under henvisning til udtalelse fra Det
  (Ttørnnnritskp n£ S:oal* JCU'*li'/x
 untfni Imnvisniny lil KayioMalu<Jvtalyøt("(
 og
 ud fra følgende betragtninger:
 1.       I traktaten om oprettelse af Det
          Europæiske           Fællesskab
          (herefter benævnt "EF-
          traktaten"), som ændret ved
          traktaten om Den Europæiske
          Union, hedder det i artikel 3, litra
          p), at Fællesskabets virke bl.a.
          indebærer bidrag                 til
          kvalitetsuddannelser;         EF-
         traktaten indeholder nu et kapitel
         3, som udelukkende vedrører
         uddannelse, erhvervsuddannelse
         og ungdom;
2.       i EF-traktatens artikel 126, stk.
         1, hedder det, at Fællesskabet
        bidrager til udviklingen af et højt
        uddannelsesniveau ved at
        fremme samarbejdet mellem
                                              Side 1c -
 ---pagebreak--- medlemsstaterne og om
nødvendigt at støtte og supplere
disses indsats, med fuld respekt
for medlemsstaternes ansvar for
undervisningsindholdet og
o p b y g n i n g e n         af
uddannelsessystemerne samt
deres kulturelle og sproglige
mangfoldighed;
i EF-traktatens artikel 127, stk.
 1, hedder det, at Fællesskabet
i v æ r k s æ t t e r        en
erhvervsuddannelsespolitik, der
støtter       og     supplerer
medlemsstaternes aktioner med
fuld respekt for, at ansvaret for
undervisningsindholdet og
tilrettelæggelsen              af
erhvervsuddannelserne ligger
hos medlemsstaterne;
med afgørelse 87/327/EØF(4),
 som ændret ved afgørelse
89/663/EØF(5) og baseret på
 EØF-traktatens artikel 128, har
 Rådet vedtaget ERASMUS-
 programmet, som tager sigte på
a t             f r e m m e
 universitetsstuderendes
 mobilitet, og med afgørelse
 89/489/EØF(6), baseret på EØF-
traktatens artikel 128 og 235,
 LINGUA-programmet, som tager
 sigte på at fremme kendskabet
til Fællesskabets sprog;
 på grundlag af EF-traktatens
 artikel 127 har Rådet med
 afgørelse .../.../.. af        ^
vedtaget et handlingsprogram
 om iværksættelse af en
erhvervsuddannelsespolitik på
fællesskabsplan; dette første
 program bør suppleres med et
 andet; der tages hensyn til
 iværksættelsen af ERASMUS-
og LINGUA-programmeme, og
programmet omfatter tre former
for aktioner, som særlig tager
sigte på
                                - Side 2 -
 ---pagebreak---    - højere uddannelse;
   - almen uddannelse og
   - tværgående foranstaltninger,
      som omfatter fremme af
      sprogkundskaber               i
      Fællesskabet,           åben
      undervisning               og
      fjernundervisning og fremme
      af information.
6. almen uddannelse falder ind
   under begrebet uddannelse,
   således som dette er omtalt i
   EF-traktatens artikel 126, og
   derfor vedrører de øvrige
   foranstaltninger, der er anført i
   nærværende           afgørelse
   nødvendigvis både almen
   u d d a n n e l s e           og
   erhvervsuddannelse; dette
   forhold gælder bl.a. for de
   foranstaltninger, der vedrører
   højere uddannelse, særlig
   mobilitet blandt studerende og
   lærere,          og f o r     de
   foranstaltninger, der vedrører
   fremme af sprogkundskaber og
   medvirker til uddannelse af
   lærere; nærværende afgørelse
   bør derfor baseres på EF-
   traktatens artikel 126 og 127;
7. i      h e n h o l d         t i l
   evalueringsrapporterne om
   ERASMUS- og LINGUA-
   programmerne,              hvis
   konklusioner optræder i
   Kommissionens beretning om
   resultaterne og gennemførelsen
   af de          pågældende
   programmer (8) ,      indebærer
   s a m a r b e j d e t         på
   uddannelsesområdet en reel
   merværdi med hensyn til de
   foranstaltninger,
   medlemsstaterne gennemfører,
   og derfor er Fællesskabets
   indsats på dette område af stor
   betydning;
                                      Side 3
 ---pagebreak--- 8.  i Kommissionens memorandum
    om højere uddannelse(9), i den
    sammenfattende rapport om
    d r ø f t e l s e r n e               i
                       (10)
    medlemsstaterne og i Europa-
    Parlamentets            beslutning
            01)
    herom        lægges der særlig
    vægt på dels behovet for en
    fællesskabsstrategi til fremme af
    én europæisk dimension i
    samtlige studerendes pensum,
    uanset om de er mobile eller ej,
    dels Fællesskabets rolle som
    katalysator på dette område;
9.  Rådet (undervisningsministrene)
    har fastlagt retningslinjer for
    indførelse af en europæisk
    d i m e n s i o n                 på
    uddannelsesområdet, særlig i
    resolutionen om en europæisk
    d i m e n s i o n                 på
                                    0 2)
    uddannelsesområdet                   ;
    Kommissionens "grønbog" om
                         (13)
    dette        emne           samt
    medlemsstaternes kommentarer
    hertil tager sigte på at indføre en
    europæisk dimension inden for
    undervisningen på primær- og
    sekundærtrinnet;
10. på baggrund af Kommissionens
    hvidbog vedtog Det Europæiske
    Råd på mødet i Bruxelles den
    10. og 11. december 1993 en
    handlingsplan         vedrørende
    vækst, konkurrenceevne og
    beskæftigelse, hvor det bl.a.
    henstilles til medlemsstaterne, at
    de i særlig grad                 har
    opmærksomheden henledt på en
    f o r b e d r i n g                af
    uddannelsessystemerne;
11. Europa-Parlamentet               har           11. Europa-Parlamentet               har
    vedtaget to betænkninger om                        vedtaget flere betænkninger om
    den europæiske dimension på                        den europæiske dimension på
    universitetsplan, og særlig om                     universitetsplan, og særlig om
    mobilitet blandt studerende og                     mobilitet blandt studerende og
    lærere(14). samtom uddannelses-                    lærere, samt om uddannelses-
    politikken i forhold til 1993(15);                 politikken i forhold til 1993(15) og
                                                       o_m_       den      kulturelle
                                            Side 4 -
 ---pagebreak---                                                  mangfoldighed og problemerne i
                                                 forbindelse med skolegang for
                                                 indvandrerbørn            i    Det
                                                                           (16)
                                                 Europæiske Fællesskab ;
12. åben      undervisning        og         12. Kommissionens memorandum
    fjernundervisning giver mange                om åben undervisning             og
    nye muligheder for at berige                 fjernundervisning07) og Europa-
    undervisningen       og udnytte              Parlementets          forskellige
    stordriftsfordele    og    i den             beslutninger på dette område
    forbindelse bl.a. i endnu højere             viser, at denne undervisning
    grad fremme en europæisk                     g i v e r         s t i g e n d e
    dimension      i studierne    på             indlæringsmuligheder             og
    samtlige niveauer:                           anvender nye begreber og
                                                 metoder, især hvad angår
                                                 fremmen af den europæiske
                                                 dimension i studierne på alle
                                                 niveauer, og at den udgør et
                                                 billigt alternativt middel for
                                                 adgang til uddannelse og giver
                                                 navnlig forfordelte grupper chace
                                                 for at bevare deres ret til
                                                  uddannelse;
13. det er nødvendigt at forenkle og
    r a t i o n a l i s e r e
    fællesskabsaktionerne         på
    uddannelsesområdet ved at
    styrke de mest lovende aspekter
    med hensyn til merværdi og
    tilskyndelse fra Fællesskabets
    side; man bør derfor fremme
    tværnationale      projekter, der
    omfatter parter fra forskellige
     medlemsstater, som deltager i
     overførsel     af    nyskabende
    fremgangsmåder            gennem
     udvekslinger med respekt for
     uddannelsessystemernes
     mangfoldighed                og
     medlemsstaternes ansvar;
                                             14.  med henblik på at gøre
                                                  fællesskabsaktionerne         mere
                                                  effektive som multiplikatoreffekt
                                                  betragtet må det sikres, at de
                                                  strukturer, der fremmes, er åbne
                                                  for en større kreds af personer
                                                  end den kreds, der umiddelbart
                                                  støttes,    dvs.   at de       skal
                                                  organiseres således, at også
                                                  personer,     der    udøver      "fri
                                      Side 5
 ---pagebreak---                                                      bevægelighed" kan få maksimalt
                                                     udbytte af den yderligere
                                                     fællesskabsdimension.
                                                 15. der      kræves       særlige
                                                     foranstaltninger for at fremme
                                                     lige muligheder for drenge og
                                                     piger, mænd og kvinder for at
                                                     sikre den enkelte mulighed for
                                                     en fuldstændig udvikling og de
                                                     bedste muligheder for at deltage
                                                     i det økonomiske, sociale og
                                                     politiske liv.
14. der bør træffes             særlige          16. Fællesskabets aktioner skal
    foranstaltninger til fordel for børn             sigte mod fremme af grænse- og
    af vandrende arbejdstagere og                    kulturoverskridende
    sigøjnere med henblik på at                      kommunikation.
    bekæmpe udstødelse og
    racisme: handicappede børn og
    unge bør sikres lige muligheder
    og integration i det almindelige
    uddannelsessystem:
                                                 17. Det er nødvendigt at fremme en
                                                     tværkulturel dimension i
                                                     undervisningen af samtlige
                                                     elever i Den Europæiske Union
                                                     for at forberede dem på
                                                     tilværelsen i et samfund, der
                                                     mere og mere kendetegnes ved
                                                     en kulturel og lingvistisk
                                                     mangfoldighed: der må træffes
                                                     foranstaltninger for at forbedre
                                                     undervisningens kvalitet for børn
                                                     af vandrende arbejdstagere og
                                                     for børn af forældre, der udøver
                                                     erhverv, hvor de er omrejsende.
                                                     samt for at bekæmpe racisme
                                                     og fremmedhad.
                                                 18. R                 t
                                                      undervisningsministrene      har
                                                     vedtaget resolutioner for at
                                                     forbedre skolegangen for børn af
                                                      sigøjnere og af forældre, der
                                                      udøver erhverv, hvor de er
                                                     omrejsende.
                                        - Side 6 -
 ---pagebreak---                                               19. Det er nødvendigt, i det omfang
                                                  det er muligt, at handicappede
                                                  børn og unge sikres lige
                                                  muligheder og integration i det
                                                  almindelige uddannelsessystem,
                                                  og at de i givet fald hjælpes
                                                  frem i specialskoler.
                                              20. Skal mobiliteten blive en succes,
                                                  er det i høj grad afhængig af de
                                                  sociale infrastrukturer, som
                                                  medlemsstaterne fremskaffer, og
                                                  i n d r e t n i n g e n         af
                                                  modtagelsescentre.
                                              21. Da den europæiske dimension i
                                                  uddannelsen rækker ud over
                                                  Den Europæiske             Union,
                                                  henstilles det, at der for også at
                                                  inddrage tredjelande uden for
                                                  EU. i samarbejde             med
                                                  Europarådet udarbejdes en
                                                  fælles institutionel ramme.
15.  EURYDICE-nettet            skal          22. EURYDIKE-nettet              skal
     videreudvikles og udvides for at             videreudvikles,, og udvides og
     imødekomme behovet for flere                 gøres tilgængeligt             for
     og bedre informationer                       kvalificerede forskere for at
                                                  imødekomme behovet for flere
                                                  og.bedre informationer.
(1)  EFT C 66 af 03.03.1994, s. 3
(2)
(3)
(4)  EFT L 166 af 25.06.1987, s. 20
(5)   EFT L 395 af 30.12.1989, s. 23
(6)   EFT L 239 af 16.08.1989, s. 24
(7)   EFTL
(8)   KOM (93) 151, endelig udgave
      af 05.05.1993
(9)   KOM (91) 349, endelig udgave
     af 05.11.1991
(10) "Etudes"-serien N°2, TFRH -
      1993
(11)  EFT C 255 af 20.09.1993, s. 161
(12)  EFTC 177 af 06.07.1988, s. 5
(13)  KOM (93) 457 endelig udgave af
      29.09.1993
(14)  EFT C 48 af 25.02.1991, s. 216
(15)  EFT C 150 af 15.06.1992, s. 366
                                     - Side 7
 ---pagebreak---                                                        (16) EFT C 42 af 15.02.1993, s. 187
                                                       (17) KOM (91) 388 endelig udgave
TRUFFET FØLGENDE AFGØRELSE:
                    Artikel 1
   Iværksættelse af Fællesskabets
   handlingsprogram "SOCRATES"
1.    Ved nærværende afgørelse                              Ved nærværende afgørelse
      i v æ r k s æ t t e s            E F -                i v æ r k s æ t t e s     E F -
      handlingsprogrammet                                   handlingsprogrammet
      "SOCRATES", herefter benævnt                          "SOCRATES", herefter benævnt
      "SOCRATES-programmet", for                            "SOCRATES-programmet", for
      perioden 1. januar 1995 - 31.                         perioden 1. januar 1995 - 31.
      december 1999. Programmet                             december 1999. Programmet
      har til formål at bidrage til                         har til formål at bidrage til
      u d v i k l i n g e n af et højt                      udviklingen       af et    højt
      uddannelsesniveau_p_g el åbent                        uddannelsesniveau, som giver
      uddannelsernes                 Europa.                alle mulighed for at gennemføre
      Programmet træder i kraft den 1.                      en "efter- og videreuddannelse",
      januar 1995.                                          og som skal skabe et åbent
                                                            uddannelsernes_EUROPA. Det
                                                            træder        i kraft      den
                                                            1. januar 1995.
      "Programmet               uddannelse"
      omfatter tre EF-aktionsområder:
       Kapitel I -           H ø j e r e
                           uddannelse,
       Kapitel H -          Almen uddannelse,
       Kapitel III -       Tværgående
                           aktiviteter        i
                           forbindelse med
                           sprogindlæring,
                           åben undervisning
                           o                 g
                           fjernundervisning
                           samt information.
                                              - Side 8
 ---pagebreak---              Artikel 2
            Definitioner
1. I forbindelse med nærværende
   program dækker
   - udtrykket "universitet" samtlige
     former          for       højere
      uddannelsesinstitutioner, hvor
      man kan             erhverve
      kvalifikationer eller titler på det
      pågældende niveau, uanset
      hvordan de benævnes;
   - udtrykket "institution" samtlige
     former for skoler (førskole-,
      primær- og sekundærtrinnet,
      uanset om det drejer sig om
      almen, erhvervs- eller teknisk
      uddannelse) og undtagelsesvis
      uddannelsesinstitutioner uden
     for skolesystemet med henblik
      på at fremme udveksling af
      elever i forbindelse med
      sprogprojekter;
   - udtrykket "aktør                 på            udtrykket        "aktør        på
      uddannelsesområdet"                           uddannelsesområdet" alle
      personer, som i kraft af deres                personer, som i kraft af deres
      arbejde deltager direkte eller                arbejde er direkte eller indirekte
      indirekte i uddannelses-                      i n d d r a g e t                 i
      processen             (lærere,                uddannelsesprocessen.
      inspektører, pædagogiske
      vejledere, etc.).
   - udtrykket         "studerende"
      personer, der er indskrevet
      ved universiteter               (jf.
      ovenstående definition af
      udtrykket),              uanset
      studieområde, med henblik på
      at gennemføre studier på højt
      niveau, som afsluttes med
      erhvervelse                af    et
      eksamensbevis, herunder på
      doktorafhandlingsniveau;
   - udtrykkene "åben undervisning                  udtrykkene "åben undervisning
      og fjernundervisning" enhver                  og fjernundervisning" enhver
      form for fleksibel undervisning,              form for utraditionel fleksibel
                                         - Side 9 -
 ---pagebreak---           som omfatter anvendelse af                  undervisning, der indebærer en
          avancerede informations- og                 fysisk adskillelse af elever og
          kommunikationsteknologier og                undervisere,              navnlig
          -tjenesteydelser,           bl.a.           undervisningsformer, som
          telematik, og individuel støtte             omfatter      anvendelse          af
          og vejledning i forbindelse                 avancerede informations- og
          med uddannelsen:                            kommunikationsteknologier og -
                                                      tjenesteydelser;
          udtrykkene "informations- og
          kommunikationsteknologi"
          systemer           (tilknyttede
          teknologier og tjenesteydelser)
          til information (indlæsning,
          behandling, visualisering og
          oplagring af informationer) og
          kommunikation (via kabler,
          radio eller satellit), som f.eks.
          multimedieredskaber,
          telematiske       tjenesteydelser
          anvendt inden for undervisning
          samt adgang til elektroniske
          informationstjenesteydelser
          lokalt (compact disk, interaktiv
          eller ikke interaktiv) eller på
          afstand (database);
                                                       udtrykket "elev", børn, unge og
                                                      alle andre på et uddannelsestrin
                                                       under u n i v e r s i t e t e t (jf.
                                                      ovenstående definition af dette
                                                       udtryk);
       Hver medlemsstat opstiller en
       liste over de former for
       institutioner, som anføres i
       nærværende artikel.
                  Artikel 3
               Målsætninger
Programmet "SOCRATES" har særlig til
formål:
i)     at udvikle den europæiske                       at bidrage til at forbedre
       dimension i uddannelsen på                      undervisningens kvalitet og at
       samtlige niveauer for at                        udvikle den         europæiske
       konsolidere ideen om et                         dimension i uddannelsen på
       europæisk statsborgerskab på                    samtlige niveauer for at
        basis af medlemsstaternes                      konsolidere ideen om et
                                            Side 10 -
 ---pagebreak---      kulturarv;                                         europæisk statsborgerskab på
                                                        basis af kulturarv;
                                               i bis) at fremme de vanskeligst
                                                        stilledes adgang til uddannelse
                                                        som led i en aktiv bekæmpelse
                                                        af social udstødelse, især
                                                        gennem         deltagelse       i
                                                        mobilitetsfremmende initiativer,
                                                        der iværksættes i forbindelse
                                                        med programmet:
ii)  at udvide kendskabet til                  ii)      at udvide kendskabet til
     Fællesskabets sprogjor at give                     sprogene i Fællesskabet oo at
     EU-borgeme mulighed for at                         fremme       undervisningens
     udnytte de fordele, der følger af                  tværkulturelle dimension for at
     Den Europæiske Union, og                           give de borgere, der lever i EU
     samtidig øge forståelsen og                        mulighed for at udnytte de
     solidariteten blandt          de                   fordele, der følger af Den
     befolkninger, der udgør                            Europæiske Union, og samtidig
     Fællesskabet                                       øge forståelsen og solidariteten;
iii) at øge mobiliteten, særlig blandt         iii)     at øge mobiliteten, særlig blandt
     studerende inden for de højere                     studerende inden for de højere
     uddannelser, for at Fællesskabet                   uddannelser, for at Fællesskabet
     kan råde over kandidater, der                      kan råde over kandidater, der
     har haft mulighed for at                           har gennemført en del af deres
     gennemføre en del af deres                         studier i en anden medlemsstat
     studier i en anden medlemsstat;                    og på målet på mindst 10%
                                                        deltagelse;
                                               iii bis) at fremme samarbeidet mellem
                                                        de kompetente instanser i
                                                        universiteterne,       som er
                                                        ansvarlige for de sociale
                                                        rammer, med henblik på at
                                                        s k a b e            ø g e d e
                                                        mobilitetsmuligheder navnlig for
                                                        de, som studerer under særlig
                                                        vanskelige            forhold
                                                        (handicappede, studerende med
                                                        børn og studerende med en i
                                                        socialt henseende svag
                                                        baggrund);
iv)  at fremme et bredt og tæt
     samarbejde            mellem
     uddannelsesinstitutioner på
     samtlige niveauer i alle
     medlemsstater for at udnytte
     deres intellektuelle potentiale
                                       Side 11
 ---pagebreak---       ved hjælp af mobilitet blandt
      lærere og andre aktører på
      uddannelsesområdet og derved
      forbedre       undervisningens
      kvalitet;
v)    at fremme           akademisk             v)       at fremme          akademisk
      anerkendelse                    af                 anerkendelse                 af
      eksamensbeviser                 og                 eksamensbeviser              og
      studieperioder, bl.a. ved at                       studieperioder, bl.a. ved at
      indføre meritter og moduler, der                   indføre meritter og moduler, og
      skal lette anerkendelsen på                        ved at videreudvikle ECTS-
      fællesskabsplan;                                   forsøgsprogrammet          (Det
                                                         e u r o p æ i s k e
                                                         meritoverføringssvstem), som
                                                         blev indledt inden for rammerne
                                                         af ERASMUS, der skal lette
                                                         denne anerkendelse på
                                                         fællesskabsplan;
vi)   at udvide anvendelsen af
      informations-                  og
      kommunikationsteknologier som
      et redskab og et tema på
      uddannelsesområdet og samtidig
      inddrage          multimedie
      informationsmidler              og
      telematiske aspekter på samtlige
      undervisningsniveauer;
vii)  at fremme overførsel af viden og           (Dette ændringsforslag vedrører ikke
      erfaringer, navnlig ved at udvikle        den danske tekst)
      åben       undervisning         og
      fjernundervisning på samtlige
      undervisningsniveauer;
viii) at fremme udveksling af                   viii bis) at fremme et bredt og intensivt
      informationer og erfaringer, for at                  forskningssamarbejde mellem
      forskellene             mellem                       h     ø     j   e     r  e
      medlemsstaternes                                     uddannelsesinstitutioner
      uddannelsessystemer kan blive                        inden for rammerne af det
      en kilde til gensidig berigelse og                   fjerde rammeprogram for
      stimulering.                                         forskning og udvikling.
                                       - Side 12 -
 ---pagebreak---                    Artikel 4
                   Udvalg
Kommissionen bistås af et rådgivende
udvalg, der består af to repræsentanter
pr. medlemsstat, og som har
Kommissionens repræsentant som
formand.
Tolv       repræsentanter              for
arbejdsmarkedets parter, aktører på
uddannelsesområdet, forældre og
studerende, som              Kommissionen
udnævner på grundlag af forslag fra de
ikke-statslige organisationer, som
fungerer på EF-plan, deltager i
udvalgets arbejde som observatører.
Kommissionens               repræsentant
forelægger        udvalget udkast til
foranstaltninger. Udvalget afgiver
udtalelse om de pågældende udkast
inden for en frist, som formanden kan
fastsætte under hensyntagen til de
 pågældende spørgsmåls hastende
 karakter, i givet fald ved afstemning.
 Udtalelsen optages i mødeprotokollen;
 derudover har enhver medlemsstat ret
til at anmode om at få sin holdning
 indført i mødeprotokollen.
 Kommissionen tager størst muligt
 hensyn til udvalgets udtalelse og
 underretter udvalget om, hvorledes den
 har taget hensyn til dets udtalelse.
                   Artikel 5
              Gennemførelse
  1.     Kommissionen            varetager           Kommissionen         varetager
         gennemførelsen af programmet                gennemførelsen af programmet
         " S O C R A T E S "               i         " S O C R A T E S "            i
         overensstemmelse             med            overensstemmelse            med
         forskrifterne i bilaget.                    forskrifterne      i   bilaget.
                                                     Kommissionen vil også være
                                                     påpasselig med fuldstændig at
                                                     informere Parlamentet om
                                                     iværksættelsen af dette program.
                                             Side 13
 ---pagebreak---       Efter den i artikel 4 definerede
      fremgangsmåde træffes der
      beslutninger vedrørende:
      a) p r i o r i t e t e r n e       i
           Fællesskabsaktionerne,
           beskrevet i bilaget og det
           årlige arbejdsprogram som
           følger deraf;
      b) de finansielle tilskud som vil
           blive givet af Fællesskabet
           (beløb,       løbetid       og
           modtagere);
      c) ventilering mellem            de
           forskellige afsnit;
      d) udvælgelsesprocedurer,
           evaluering, udbredelse og
           overførsel af resultaterne.
                Artikel 6
   Samarbejde med medlemsstaterne
1.    Programmet "SOCRATES" er til
      støtte for den politik, som
      medlemsstaterne vedtager og
      anvender som led i deres interne
      strukturer, det karakteristiske
      ved deres uddannelsessystemer
      og de muligheder, disse
      systemer rummer, og som tager
      sigte på at virkeliggøre de
      målsætninger, der er beskrevet
      i artikel 3.
      Med hensyn til at udvikle
      sprogkundskaber          som et
      grundlæggende middel til
      kommunikation inden for
      Fællesskabet             støtter
      Fællesskabet de politikker i
      medlemsstaterne, som tager
      sigte på at tilskynde alle borgere
      til at erhverve sprogkundskaber
      ved at udvide mulighederne for
      sprogindlæring og den række
      sprog, som udbydes.
                                        - Side 14
 ---pagebreak---      Medlemsstaterne udpeger de
     forskellige former for kompetente
     myndigheder, der på nationalt
     plan       skal      varetage
     koordineringen                  af
     iværksættelsen af de i bilaget
     omhandlede foranstaltninger.
     Kommissionen arbejder tæt
     sammen med de pågældende
     myndigheder for at fremme og
     formidle oplysninger om de
     foranstaltninger, der er beskrevet
     i bilaget, samt for at formidle
     oplysninger om resultaterne af
     programmet.
               Artikel 7
  Sammenhæng og komplementaritet
1.   Kommissionen sikrer, at der i det
     store hele er sammenhæng
     mellem nærværende program og
     handlingsprogrammet             til
     iværksættelse              af   en
     erhvervsuddannelsespolitik på
     EF-plan.
2.   Kommissionen virker sammen
     med medlemsstaterne til fremme
     for, at der i praksis skabes
     komplementaritet           mellem
     nærværende program og
     strukturfondenes interventioner
     og s æ r l i g dem           under
     programmerne                   for
     fællesskabsinitiativer.
3.   Kommissionen           tilskynder
     sammen med medlemsstaterne
     til en k o o r d i n e r i n g  af
     aktiviteterne unden nærværende
     program           og d e t      4.
     rammeprogram for forskning og
     udvikling.
                                      -Side 15 -
 ---pagebreak---                Artikel 8
     Opfølgning og evaluering
     Programmet følges op løbende
     udført     i fællesskab        af
     Kommissionen                  og
     medlemslandene. På den måde
     er det i givet fald muligt at
     ændre        programmet         i
     overensstemmelse med behov,
     der er o p s t å e t       under
     gennemførelsen.
     Kommissionen           varetager
     opgaverne i forbindelse med
     opfølgning,          økonomisk
     forvaltning og kontrol.
     Programmet gøres regelmæssigt               Programmet                gøres
     til genstand for en evaluering,             regelmæssigt til genstand for en
     som udføres i fællesskab af                 evaluering, som udføres i
     Kommissionen                  og            fællesskab af Kommissionen og
     medlemslandene._Resultaterne                medlemslandene med deltagelse
     af fællesskabsforanstaltningerne            af de involverede aktører.
     vil blive gjort til genstand for            R e s u l t a t e r n e       af
     regelmæssige           eksterne             fællesskabsforanstaltningerne
     evalueringer.                               vil blive gjort til genstand for
                                                 regelmæssige          eksterne
                                                 evalueringer. Resultaterne af
                                                 disse evalueringer forelægges
                                                 og det i artikel 4 omtalte udvalg
                                                 og Europa-Parlamentet.
3.    Kommissionen         forelægger
      Rådet, Europa-Parlamentet, Det
      Økonomiske og Sociale Udvalg
      og Regionaludvalget en foreløbig
      rapport om iværksættelsesfasen
      inden den 30. september 1998
      og en endelig rapport om
      programmets        gennemførelse
      inden den 30. september 2000.
Udfærdiget i        , den
På Europa-Parlamentets vegne
Formand
På Kadets vegne
Formand
                                       Side 16 -
 ---pagebreak---                    Bilag
Programmet 'SOCRATES" har til
opgave at støtte de tværnationale
aktioner som er forudset i de forskellige
kapitler i programmet
               KAPITEL 1
     HØJERE UDDANNELSE
I nærværende kapitel beskrives tre
aktioner, som tager sigte på:
       at fremme den europæiske
       dimension         i de     højere
        uddannelsesinstitutioner;
       at o p r e t t e    europæiske
        universitetsnet;
       at finansiere studerendes
        mobilitetsstipendier.
                AKTION 1
      Fremme af den europæiske
                dimension
  i de højere uddannelsesinstitutioner
1.      På basis af erfaringerne i
        forbindelse med iværksættelsen
        af EF-programmeme ERASMUS
        og LINGUA vil Fællesskabet
        fortsat fremme tværnationalt
        samarbejde mellem universiteter,
        navnlig ved at           oprette
        interuniversitære
        samarbejdsprogrammer (ICP).
        De pågældende programmer har
        til formål at sikre, at
        universiteterne efterhånden
        indfører en politik af europæisk
        dimension i forbindelse med
        højere       uddannelser         i
        almindelighed.
                                           Side 17
 ---pagebreak--- Fællesskabet yder finansiel                      Inden for rammerne af
støtte til følgende former for                   samarbejdsprogrammer mellem
samarbejde mellem universiteter:                 universiteterne           yder
                                                 Fællesskabet finansiel støtte til
                                                 følgende aktiviteter:
  mobilitet blandt studerende
  med henblik på at give
  studerende fra et givet
  universitet mulighed for at
  gennemføre en studieperiode
  i en anden medlemsstat,
  eventuelt suppleret med
  praktisk erfaring, som
  anerkendes fuldt ud som et
  led i erhvervelsen af et
  eksamensbevis                  eller
  akademiske kvalifikationer;
  indførelse eller udvidelse af
  meritoverførselssystemet
  ECTS, som i høj grad fremmer
  gennemskueligheden af
  procedurer til akademisk
  anerkendelse                      af
  eksamensbeviser eller af
  studieperioder i udlandet;
  oprettelse i fællesskab af
  s t u d i e p r o g r a m m e r på
  begynderstadiet                eller
  avanceret niveau med henblik
  på at lette akademisk
  anerkendelse og gennem
  udveksling af erfaringer yde et
  bidrag til nyskabelser og
  forbedring af undervisningens
  kvalitet på EF-plan;
  mobilitet blandt lærere for at
  sikre undervisning, der kan
  indgå som et led i
  studieprogrammer i andre
  medlemsstater, eller for at de
  pågældende kan aflægge
  besøg med henblik på at
  forberede samarbejde. De
  pågældende besøg kan
  endvidere aflægges af det
  administrative personale på
  universiteter samt af
  studerende, som assisterer
                                     - Side 18 -
 ---pagebreak---       universiteterne med at fremme
      samarbejdet           mellem
      universiteter;
      intensivkurser af kort varighed
     for studerende fra flere
      medlemsstater og særlig inden
     for studieområder, som ikke
      muliggør            længere
      udlandsophold;
                                               tilradighedsstillelse af europæisk
                                               undervisningsmateriale          og
                                               lettelse af adgangen til
                                               europæiske databaser (hidtil
                                               "Europæiske Reference- og
                                               Dokumentationscentraler"):
3. Programmer           vedrørende
   studerendes mobilitet og
   forberedelser i den forbindelse
   (sprogkurser, særlig i de mindst
   udbredte fællesskabssprog,
   kendskab til værtslandets sociale
   og kulturelle forhold, etc.)
   prioriteres. Førsteårsstuderende
   er ikke b e r e t t i g e t     til
   mobilitetsstipendier.
   Følgende betingelser skal være
   opfyldt, for at studieperioder i
   udlandet er til fuld gavn for
   studerende:
   a.    studierne i udlandet skal
         være heltidsstudier og
         strække sig over en
         betydelig studieperiode
         (mindst tre måneder eller et
         kvartal, maksimalt et
         akademisk år);
   b.    studier         i   andre
         medlemsstater anerkendes
         fuldt ud af universiteterne i
         oprindelseslandet;
   c.    de studerende har et
         tilstrækkeligt kendskab til
         det sprog, der anvendes i
         forbindelse             med
         værtsuniversiteternes
                                       Side 19
 ---pagebreak---         kurser;
        værtsuniversiteterne
        o p k r æ v e r        ikke
        indskrivningsgebyrer fra
        studerende under mobilitets-
        ordningen.
                                               e)  modtageruniversiteterne
                                                  varetager de studerendes
                                                  materielle problemer (navnlig
                                                  bolig til en rimelig pris).
4. Fællesskabet          tilskynder
   endvidere universiteter til at
   iværksætte aktiviteter, der tager
   sigte på at indføre en europæisk
   dimension        på     samtlige
   studieområder til fordel for
   samtlige         studerende.
   Fællesskabet yder støtte til
   følgende aktiviteter:
   - indføjelse i studieprogrammer
      af elementer, der fremmer
      forståelsen af specifikke
      kulturelle,        politiske,
      økonomiske og sociale forhold
      i andre medlemsstater, samt
      af elementer vedrørende den
      europæiske integration, bl.a.
      ved at oprette moduler, som
      omfatter flere discipliner, eller
      som er tværfaglige;
   - indlæring af fællesskabssprog
      som et led i studierne, og
      særlig indlæring af de mindst
      udbredte fællesskabssprog;
5.  Universiteter, som ønsker at                  Universiteter, som ønsker at
    iværksætte de ovenfor anførte                 iværksætte de ovenfor anførte
    aktiviteter af europæisk                      aktiviteter af europæisk
   dimension inden for institutionen,             dimension inden for institutionen,
    indgår en "institutionel kontrakt"            indgår en "institutionel kontrakt"
    med Kommissionen, som                         med Kommissionen, som
    omfatter samtlige aktiviteter,                omfatter samtlige aktiviteter,
    Fællesskabet kan yde bistand til.             Fællesskabet kan yde bistand til.
    Fællesskabet yder i første                    Universiteter, som vælger at
    omgang maksimalt bistand for                  indgå en "institutionel kontrakt".
    en periode på tre år, dog under               får særlig opmærksomhed.
    forudsætning af en regelmæssig                Fællesskabet yder i første
                                        Side 20
 ---pagebreak--- gennemgang af resultaterne.                 omgang maksimalt bistand for
                                            en periode på tre år, dog under
                                            forudsætning af en regelmæssig
                                            gennemgang af resultaterne
                                            mindst en gang om året-
                                            Kriterierne for deltagelse i disse
                                            institutionelle kontrakter og
                                            betingelser for gensidige
                                            forpligtelser vil blive fastlagt og
                                            hovedsagelig formidlet a f
                                            Kommissionen efter udtalelse fra
                                            det rådgivende udvalg.
Der kan endvidere ydes finansiel
støtte til grupper af universiteter
på regionalt plan, på tværs af
grænser, etc., som har til
hensigt i fællesskab at
iværksætte visse af de i
ovenstående punkt 4 anførte
aktiviteter i samarbejde med
lokale myndigheder eller berørte
økonomiske og sociale
interesser.
 Medlemsstaterne kan overveje
de m u l i g h e d e r ,    EF's
strukturfonde              giver
 medlemsstaterne               for
finansiering, for på den måde at
 g ø r e det l e t t e r e     for
 universiteterne at iværksætte
 aktiviteter af europæisk
 dimension.
         AKTION 2
Europæiske universrtetsnet
 Fællesskabet støtter oprettelse
 af universitetsnet på EF-plan
 omkring emner, discipliner eller
 områder inden for de højere
 uddannelser, samt omkring
 ethvert andet fælles mål.
 Tematiske            netværk
 sammensættes i første omgang
 af universitetsinstitutter eller
 fakulteter, som deltager i
                                    Side 21
 ---pagebreak---  programmer for samarbejde
 mellem universiteter, og som
 tilskyndes til at samles omkring
 studieområder. Gruppen giver
 medlemmerne en struktur, der
 muliggør overvejelser og
 undersøgelser på EF-plan,
 hvilket letter udveksling af
 erfaringer og formidling af
 oplysninger om resultater,
 overvejelser med hensyn til de
 kvalitative og nyskabende
 aspekter ved de højere
 uddannelser, forbedring af de
 pædagogiske metoder og
 muligheden for at sammenligne
 undervisningsprogrammer.
 Denne sammenstilling af det
omfattende          intellektuelle
 potentiale, der findes på
universiteterne (i form af evne til
at analysere og nyskabe, af
ekspertise og kilde til viden)
medvirker således til at
virkeliggøre målene for Den
Europæiske Union.
De tematiske netværk kan
nærmere betegnet anmode om
fællesskabsstøtte til at
iværksætte følgende aktiviteter:
- e v a l u e r i n g            af
    studieprogrammer inden for de
    enkelte discipliner;
- udarbejdelse af fælles
    programmer og specialkurser;
    videnskabelige     overvejelser
    vedrørende          et  givet
    studieområde;
- information af netværkenes
    medlemmer.
De aktiviteter, netværkene                    De aktiviteter, netværkene
iværksætter, og som går ud på                 iværksætter, og som går ud på
at udarbejde fælles programmer                at udarbejde fæltes programmer
og specialkurser, udvikles i                  og specialkurser, udvikles i
samarbejde med af flere                       samarbejde        med     flere
                                  - Side 22 -
 ---pagebreak---       universiteter, som deltager    de            universiteter, som deltager i de
      pågældende netværk.                          pågældende netværk; der må
                                                   sikres en rimelig deltagelse af
                                                   universiteter fra ugunstigt stillede
                                                   regioner-
3.    Et af de universiteter, der
      deltager,       kan    varetage
      koordineringen af arbejdet inden
      for de enkelte netværk.
                                                   Fællesskabet vil fordre en ligelig
                                                   spredning af         netværkerne
                                                   mellem de forskellige discipliner,
                                                   områder og universiteter.
              AKTION 3
   Finansiering af de studerendes
          mobilitetsstipendier
      Fællesskabet videreudvikler et
      system med direkte finansiel
      støtte til studerende, som
      fuldfører en studieperiode i en
      anden medlemsstat og opfylder
      de betingelser, der står anført
      under aktion 1, stk. 3, i
      nærværende kapitel.
      De fællesskabsmidler, der
      bevilges til mobilitetsstipendier
      for studerende, fordeles mellem
      medlemsstaterne på følgende
      måde: under hensyntagen til de
      disponible bevillinger tildeles
      hver      medlemsstat           et
      minimumsbeløb på 200 000
       ECU; resten fordeles mellem de
      forskellige medlemsstater i
      forhold til det samlede antal
      studerende på universiteter, som
      defineret i artikel 2, samt det
      samlede antal unge i alderen 18
      - 25 år i de forskellige
      medlemsstater,                 de
      gennemsnitlige       rejseudgifter
      mellem oprindelseslandet og
      værtslandet samt forskellen
      mellem leveomkostningsniveauet
                                       - Side 23 -
 ---pagebreak---  i oprindelseslandet               og
 værtslandet.
 Endvidere træffer Kommissionen
 de nødvendige foranstaltninger
 for at fremme balancen mellem
 forskellige discipliner, for at tage
 hensyn til de studerendes
 strømme samt for at løse visse
 specifikke problemer, bl.a.
 finansiering af visse stipendier,
 som        p å g r u n d          af
 studieprogrammernes
 opbygning, ikke kan forvaltes af
 de i ovenstående stk. 3 anførte
 kompetente        myndigheder.
 Bevillingerne til de pågældende
foranstaltninger må ikke udgøre
 over 5% af det årlige budget for
 stipendier.
 De fællesskabsmidler, der
fordeles i henhold til den i
ovenstående stk. 2 anførte
metode, og som er beregnet til
stipendier til studerende,
forvaltes af de nationale
myndigheder, som samtlige
medlemsstater har oprettet i
forbindelse med ERASMUS-
programmet. De pågældende
myndigheder foretager en
koordinering med de nationale
stipendie/låneordninger for
studerende eller              andre
finansielle midler, der skal
tilskynde mobilitet blandt
studerende. De nationale
myndigheder kan i samarbejde
med Kommissionen træffe
foranstaltninger med henblik på
at fremme en ligelig fordeling af
universiteter eller fakulteter på
nationalt eller regionalt plan.
Fællesskabets stipendier har til
formål at udligne en del af de
ekstra udgifter, der er forbundet
med mobilitet, dvs. rejseudgifter,
eventuel sproglig forberedelse
og højere leveomkostninger i
værtslandet. De pågældende
                                     Side 24
 ---pagebreak---    stipendier kan højst udgøre 5
   000 ECU pr. studerende for et
   udlandsophold af maksimalt 12
   måneders varighed.
   Der gives førsteprioritet til
   studerende, som følger kurser i
   forbindelse med de i henhold til
   aktion 1 støttede aktiviteter.
   Undtagelsesvis bevilges der
   stipendier til andre studerende,
   der følger kurser, hvor der
   træffes særlige foranstaltninger
   ("uafhængige studerende") uden
   for programmerne              for
   samarbejde mellem universiteter,
   forudsat at de opfylder de
   udvælgelseskriterier, der er
   omtalt i aktion 1, stk. 3.
6. Fællesskabets stipendier ydes
   først og fremmest til studerende,
   som har behov for økonomisk
   støtte, idet der tages hensyn til
   princippet om lige muligheder,
   særlig for mænd og kvinder. Der
   tages hensyn til handicappede
   studerendes særlige behov, når
   stipendiebeløbet fastsættes.
7. Fællesskabets bidrag dækker                 Fællesskabets bidrag dækker
   kun delvis udgifterne i                     kun delvis udgifterne i
   forbindelse med mobilitet blandt            forbindelse med mobilitet blandt
   studerende, og derfor henstilles            studerende, og derfor yder
   det til medlemsstaterne at yde et           medlemsstaterne et bidrag til
   bidrag til finansieringen. De               finansieringen. De stipendier
   stipendier eller lån, de                    eller lån, de studerende
   studerende modtager i deres                 modtager i deres hjemland,
   hjemland, udbetales fortsat i               udbetales fortsat i fuldt omfang i
   fuldt omfang i den studieperiode,           den studieperiode,             de
   de g e n n e m f ø r e r        i           g e n n e m f ø r e r            i
   værtsmed lemsstaten.                        værtsmedlemsstaten.
                                     Side 25 -
 ---pagebreak---          KAPITEL H
ALMEN UDDANNELSE
 I nærværende kapitel beskrives
 tre foranstaltninger, der tager
 sigte på at fremme:
 -samarbejde             mellem
    uddannelsesinstitutioner på
    førskoleniveau samt primær-
    og sekundærtrinnet          og
    oprettelse af netværk;
 - skolegang for børn af                      uddannelsens^ tværkulturelle
    vandrende arbejdstagere og                dimension og at forbedre
    sigøjnere;                                kvaliteten af skolegangen for
                                              børn      af    vandrende
                                              arbejdstagere, børn af sigøjnere,
                                              oo bøm af forældre, der udøver
                                              erhverv, hvor de er omrejsende.
 - ajourføring af kundskaber hos
    lærere, der underviser,
    vejleder og/eller         yder
    psykologisk og pædagogisk
    støtte til elever og deres
    familier.
 De pågældende foranstaltninger
 er baseret på erfaringerne i
 forbindelse med iværksættelsen
 af EF-programmet LINGUA og
 pilot-projekter      vedrørende
 undervisning på primær- og
 sekundærtrinnet samt indførelse
 af i n f o r m a t i o n s -   og
 kommunikationsteknologi på
 uddannelsesområdet.
 Foranstaltningerne er endvidere
 baseret på erfaringerne i forbin-
 delse med Europaskolerne og
 fællesskabsforanstaltninger     til
 fremme af skolegang for børn af
 vandrende arbejdstagere og
 sigøjnere.
                                  - Side 26 -
 ---pagebreak--- Z  De fællesskabsmidler, der
   bevilges som bidrag til
   iværksættelse af de i kapitel II,
   aktion 1.1 og aktion 3 anførte
   aktiviteter, fordeles mellem
   medlemsstaterne på følgende
   måde: under hensyntagen til de
   disponible bevillinger får hver
   medlemsstat          tildelt    et
   minimumsbeløb på 200 000
   ECU; resten tildeles de
   forskellige medlemsstater i
   forhold til det samtlige antal
   skoleelever, antallet af skoler,
   antallet af lærere og forholdet
   mellem          de     enkelte
   m e d l e m s s t a t e r s
   bruttonationalprodukt           og
   gennemsnittet i Fællesskabet.
3, De fællesskabsmidler, der
   fordeles i henhold til den i
   ovenstående stk. 2 anførte
   metode, og som er beregnet
   som støtte til de under aktion
   1.A og aktion 3.2 anførte
   aktiviteter, forvaltes af de
   nationale myndigheder, som de
   enkelte medlemsstater har
   udpeget, løvrigt kan de
   pågældende myndigheder i
   samarbejde med Kommissionen
   træffe foranstaltninger med
   henblik på at fremme en ligelig
   fordeling af institutioner på
   nationalt eller regionalt plan.
   Kommissionen træffer de                      Kommissionen træffer, eventuelt
   nødvendige foranstaltninger for              i samarbejde               med
   at fremme en ligelig deltagelse              medlemsstaterne,             de
   af     medlemsstaternes                      nødvendige foranstaltninger for
   uddannelsesinstitutioner.                    at fremme en ligelig deltagelse
   Bevillingerne til de pågældende              af     medlemsstaternes
   foranstaltninger udgør maksimalt             uddannelsesinstitutioner.
   5% af det årlige budget til                  Bevillingerne til de pågældende
   finansiering af de i kapitel II              foranstaltninger udgør maksimalt
   anførte aktiviteter.                         5% af det årlige budget til
                                                finansiering af de i kapitel II
                                                anførte aktiviteter.
                                      Side 27 -
 ---pagebreak---    Formålet med den i kapitel II
   anførte finansielle støtte fra
   Fællesskabet er at godtgøre en
   del af de udgifter, der anses for
   at være nødvendige for at
   gennemføre projekterne.
   Fællesskabets støtte tildeles
   under hensyntagen til princippet
   om lige muligheder, særlig for
   mænd og kvinder. Der tages
   hensyn til de særlige behov hos
   handicappede, som deltager i
   aktiviteter inden for rammerne af
   nærværende          kapitel, når
   støttebeløbet fastsættes.
            AKTION 1
   Samarbejde mellem skoler
A.  Partnerskaber
1. Fællesskabet           tilskynder
   oprettelse af multilaterale
   partnerskaber mellem skoler
   omkring begrebet europæisk
    uddannelsesprojekt (EUP).
    Et multilateralt partnerskab er en
   gruppe bestående af mindst tre
    institutioner           fra    tre
    medlemsstater, hvor en af
    institutionerne        varetager
    koordineringen. Partnerskabet
    kan eventuelt være bilateralt,
   forudsat at det udelukkende har
   til formål at fremme kendskabet
   til de mindst             udbredte
   fællesskabssprog og dem, der
    undervises mindst i.
                                               Samarbejdsprojekter inden for
                                               rammerne af interkulturel og
                                               sproglig undervisning mellem
                                               Europaskolerne og skolerne fra
                                               de        n a t i o n a l e
                                               undervisningssystemer, der
                                               sigter på udbredelse af
                                       Side 28
 ---pagebreak---                                               Europaskolernes
                                              undervisningsmæssige
                                              erfaringer, tilkendes en særlig
                                              prioritet.
   Et          e u r o p æ i s k
   uddannelsesprojekt er en række
   aktiviteter og tiltag på
   uddannelsesområdet, der har til
   formål at fremme emner af
   fælles europæisk interesse. De
   pågældende aktiviteter, der
   indgår som et led i
   institutionernes dagligliv og
   gennemføres i fællesskab med
   partnerinstitutioner fra andre
   medlemsstater, kan bl.a.
   omfatte:
   - iværksættelse af aktiviteter på          iværksættelse af aktiviteter på
      pædagogiske områder af                  pædagogiske områder af fælles
      fælles europæisk interesse,             europæisk interesse, hvor elever
      hvor elever deltager i f.eks.           deltager i f.eks. fremme af
      fremme af kendskabet til                kendskabet til fællesskabssprog
      fællesskabssprog og kulturarv,          og kulturarv, studerendes og
      miljøbeskyttelse            og          skoleelevers miljøbevidsthed og
      uddannelse          på     det          kendskab til miljøproblematikken,
      kunstneriske område, samt               miljøbeskyttelse og uddannelse
      fremme af videnskab og                  på det kunstneriske område,
      teknologi:                              samt fremme af videnskab og
                                              teknologi;
      mobilitet blandt elever, særlig
      dem, der deltager i partner-
      skaber, som har til formål at
      forbedre kendskabet til sprog;
      fælles       pædagogiske
      produktioner og formidling af
      oplysninger herom;
       udvikling af nyskabende
       pædagogiske metoder;
2.  Der ydes finansiel støtte til
    gennemførelse af forberedende
    besøg samt til udveksling af
    institutionernes personale med
    henblik       på at       støtte
    partnerskaberne               og
    iværksættelse af europæiske
                                      Side 29
 ---pagebreak---    uddannelsesprojekter. Støtten
   bevilges i første omgang for en
   periode på maksimalt 3 år,
   under forudsætning af periodiske
   undersøgelser.         Der   kan
   endvidere ydes finansiel støtte til
   grupperinger af skoler på
   regionalt, tværnationalt, etc.
   plan, som tager sigte på at
   iværksætte visse af ovennævnte
   aktiviteter i fællesskab.
                                               2L Fremme af integration af
                                                  spørgsmålet om lige muligheder
                                                  i undervisnings- og uddannelses-
                                                  programmer.
                                                  I betragtning kommer projekter.
                                                  som:
                                                  - fremmer integrationen af
                                                     spørgsmålet        om     lige
                                                     muligheder i lærebøger.
                                                     undervisningsprogrammer,
                                                     pensa, samt i lærernes efter-
                                                     og     videreuddannelses-
                                                     programmer.
                                                  - fjerner kønsstereotypering     i
                                                     lærebøger og pensa.
                                                  - planlægger og udarbejder
                                                     forsøgsprojekter for et mindre
                                                     ensidigt fagvalg og___foj[
                                                     drenges, pigers, mænds og
                                                     kvinders udvikling med hensyn
                                                     til deres rolle i familien og
                                                     samfundet.
3. Følgende hovedkriterier lægges                 Følgende hovedkriterier lægges
   til grund for ydelse af                        til grund for ydelse af
   fællesskabsstøtte til projekter,               fællesskabsstøtte til projekter,
   som partnerskaberne foreslår:                  som partnerskaberne foreslår:
   - indlæring af fællesskabssprog,
      og særlig de mindst udbredte,
      og dem der undervises mindst
      i;
   - bedre kendskab til og
      forståelse af europæiske
                                       Side 30
 ---pagebreak---      kulturer;
     integration af emner af
     europæisk interesse og
     tværgående karakter, som
     f.eks. uddannelse              på
     miljøområdet               eller
     sundhedslære;
     nyskabende elementer, som
     bl.a. har til formål at sikre alle
     elever bedre resultater i
     skolen;
     skoler med et betydeligt antal             skoler med et betydeligt antal
     elever, der af kulturelle,                 elever, der af kulturelle, fjerne,
     fysiske, geografiske, sociale              geografiske, sociale eller
     eller økonomiske årsager er                økonomiske årsager er dårligt
     dårligt stillet.                           stillet eller som henvender sig til
                                                handicappede elever.
                                                konkurrencer og incitamenter:
                                                Fællesskabet arrangerer i
                                                samråd med medlemsstaterne
                                                og i samarbejde med de
                                                e t a b l e r e d e          net
                                                skolekonkurrencer          i de
                                                undervisningsfag, der har
                                                relation til den fælles kulturarv,
                                                for eksempel moderne og
                                                klassiske sprog, historie, kunst
                                                og musik, med det formål at
                                                aktivere den enkeltes evne til
                                                tværkulturel      kommunikation.
                                                Eleverne deltager i disse
                                                konkurrencer i multinationale
                                                arbejdsgrupper.
B. Europæiske skolenetværk
1. Et netværk er en gruppe
   bestående af de ovenstående
   anførte partnerskaber inden for
   samme emneområde. De
   pågældende netværk har til
   formål at lette udveksling af
   erfaringer, medvirke til at
   forbedre de pædagogiske
   metoder og give mulighed for at
   udvide partnerskabernes indsats
                                        Side 31
 ---pagebreak---        ved formidling af oplysninger om
       resultaterne.              En    af
       partnerskabsinstitutionerne
       samordner aktiviteterne inden for
       hvert enkelt net.
       Der ydes finansiel støtte til
       gennemførelse af visse af
       netværkenes aktiviteter, som
       f.eks.:
       - udveksling af informationer og
          erfaringer;
       - indsamling af oplysninger om
          og forbedring af pædagogiske
          metoder, herunder dem der
          indebærer anvendelse af ny
          informations-                 og
          kommunikationsteknologi;
       - udarbejdelse af pædagogiske
          multimedie midler;
       - formidling af oplysninger om
          resultater til interesserede.
                AKTION 2
    Fremme af skolegang for bøm                         Fremme af den tværkulturelle
    afvandrende arbejdstagere og                        dimension i undervisningen og
                 sigøjnere                          forbedring af undervisningens kvalitet
                                                    for bøm af vandrende arbejdstagere.
                                                   bøm af sigøjnere, og bøm af forældre.
                                                       der udøver erhverv, hvor de er
                                                                  omrejsende:
Der ydes finansiel støtte til projekter,           Der ydes finansiel støtte til projekter,
der har til formål:                                der har til formål:
       at fremrne integration af og lige                  at fremme den tværkulturelle
       muligheder for børn af                             dimension i undervisningen;
       vandrende arbejdstagere og
       sigøjnere;
       forbedre de pågældendes                            at forbedre undervisningens
       skolegang og undervisningens                       kvalitet for børn af vandrende
       kvalitet:                                          arbejdstagere, børn af sigøjnere,
                                                          og børn af forældre, der udøver
                                                          erhverv, hvor de er omrejsende:
                                         - Side 32
 ---pagebreak---       imødekomme de pågældendes                   at fremme lige muligheder for
      særlige undervisningsbehov.                 disse børn og unge;
                                                  at bidrage til at overvinde de
                                                  hindringer, der        bremser
                                                  adgangen til skolen for disse
                                                  børn og unge:
                                                  at tage hensyn til deres behov
                                                  og særlige uddannelsesmæssige
                                                  muligheder:
                                                       t       f         m m
                                                  uddannelsesstrategier, der tager
                                                  sigte at bekæmpe racisme og
                                                  fremmedhad.
De pågældende projekter, som kan
iværksættes af individuelle institutioner
eller grupper af institutioner på
tværnationalt plan, kan bl.a. omfatte:
      udveksling af erfaringer og
      oplysninger om samtlige
      ovenstående aspekter;
      udarbejdelse af kurser og
      pædagogisk materiale, som er
      særlig tilpasset;
      ajourføring af kundskaber hos
      lærere og personale, som
      specialt er beskæftiget med
      foranstaltninger, der skal sikre,
      at de pågældende børn opnår
      gode resultater og integreres i
      skolen.
                                                  fornyelse og/eller forsøg med
                                                  tværkulturelle     pædagogiske
                                                   metoder:
                                                   I samarbejde              med
                                                   medlemsstaterne fremm er
                                                   Kommissionen iværksættelsen af
                                                   operationel komplementaritet
                                                   med de foranstaltninger, der
                                                   finansieres under Fællesskabets
                                                   handlingsprogram            om
                                                   bekæmpelse         af   social
                                                   udstødelse.
                                          Side 33
 ---pagebreak---                  AKTION 3
 Ajourføring af kundskaber hos lærere                 Ajourføring af kundskaber hos
             og andet personale                     aktøreme på uddannelsesområdet
         på uddannelsesområdet
1.      Der ydes finansiel støtte til
       tværnationale projekter, som
        foreslås af institutioner, der
        ajourfører kundskaber hos det
        personale, som varetager
        undervisning og/eller vejledning
        af elever og yder psykologisk og
        pædagogisk støtte.
        De pågældende projekter har til
       formål at fremme:
       - udveksling af informationer og
           erfaring, særlig på området
           informations-                og
           kommunikationsteknologier;
       - udvikling af metoder og
           pædagogisk materiale, bl.a.
           med henblik på at indføre en
           europæisk dimension ved
           ajourføring eller erhvervelse af
           særlige kundskaber blandt det
           personale, som varetager
           undervisning eller vejledning
           eller yder psykologisk og
           pædagogisk støtte til elever og
           familier;
       - oprettelse af partnerskaber og
           netværk på ovennævnte
           områder.
2.     De projekter, der vedrører
       ajourføring af kundskaber hos
       p e r s o n a l e               på
       uddannelsesområdet,             kan
       endvidere omfatte et begrænset
       antal ophold i en anden
       medlemsstat, for at personalet
       kan deltage i seminarer, som de
       pågældende institutioner har
       tilrettelagt i fællesskab.
                                          - Side 34
 ---pagebreak---         Fællesskabets bidrag til det
        pågældende          personales
        rejseudgifter, fordeles mellem
       medlemsstaterne på den i
       kapitel 11.2 anførte måde og
       udbetales til de pågældende af
       de i kapitel 11.3 anførte nationale
       myndigheder.
               KAPITEL IH
            TVÆRGÅENDE
      FORANSTALTNINGER
1.     De foranstaltninger,           der
       beskrives i nærværende kapitel,
       vedrører            samtlige
       uddannelsesniveauer. De har til
       formål at fremme:
       - sprogkundskaberne               i
          Fællesskabet;
       - åben undervisning             og
          fjernundervisning;
       - udvikling af information og
          udveksling af erfaringer på
          uddannelsesområdet.
Sammen med foranstaltningerne i de
foregående kapitler danner de
pågældende foranstaltninger en ramme
og en sammenhængende række
foranstaltninger, der har til formål:
       at støtte de foranstaltninger,
       medlemsstaterne har iværksat;
       at supplere eller samordne de
       foranstaltninger, der er beskrevet
       i de første to kapitler.
2.     Kommissionen træffer de
       nødvendige foranstaltninger for
       at fremme en ligelig fordeling af
                                           Side 35 -
 ---pagebreak---         de uddannelsesinstitutioner fra
        medlemsstaterne, der deltager.
        De bevillinger, der er afsat til de
        pågældende foranstaltninger,
        udgør maksimalt 5% af det
       årlige budget til finansiering af
       de i kapitel III anførte aktiviteter.
3.      Den i kapitel III anførte
       finansielle         støtte       fra
        Fællesskabet skal delvis udligne
       de udgifter, som anses for
       nødvendige for at gennemføre
       projekterne.
4.     Fællesskabets støtte tildeles
       under hensyntagen til princippet
       om lige muligheder , særlig for
       mænd og kvinder. Der tages
       hensyn til de særlige behov hos
       handicappede, som deltager i
       aktiviteterne inden for
       nærværende kapitels rammer,
       når støttebeløbet fastsættes.
               AKTION 1
   Fremme af sprogkundskaberne i
             Fællesskabet
1.     Fremme af sprogkundskaber er
      af afgørende betydning for
       indførelsen af et åbent
      uddannelsernes Europa og for
      øget forståelse og solidaritet
      mellem befolkningerne i Den
       Europæiske Union, samtidig
      med at sproglige og kulturelle
      forskelle bevares.
      De pågældende foranstaltninger
      er baseret på erfaringerne bl.a. i
      forbindelse med iværksættelsen
      af fællesskabsprogrammet
      LINGUA.
2.    Der ydes finansiel støtte til de
      tilskyndende foranstaltninger, der
      er beskrevet i kapitel I, aktion 1
      og 2 og i kapitel II, aktion 1, og
      endvidere til tværnationale
                                          - Side 36
 ---pagebreak--- projekter, der tager sigte på
gennemførelse af følgende:
a) iværksættelse af europæiske
    samarbejdsprogrammer
    (oprettelse i fællesskab af
    nyskabende rammer for
    uddannelse og udarbejdelse
    i fællesskab af pædagogisk
    materiale), som foreslås af
    institutioner,       der    har
    specialiseret sig i at uddanne
    sproglærere, og som har til
   formål at ajourføre, udvide
    og udvikle nuværende og
   fremtidige sproglæreres
    kundskaber på det sproglige
    og pædagogiske område;
b) praktikophold i udlandet for
   sprogslærere, lærere, der
   omskoles til sproglærere, og
    lærere fra andre discipliner,
    som skal undervise i et
   f r e m m e d s p r o g .
    Praktikopholdene varer fra to
   til fire uger.
c) o p h o l d               s o m
    undervisningsassistent i
    udlandet for fremtidige
    sproglærere med det formål
    at give dem mulighed for at
    udvide deres kendskab til de
    sprog, de skal undervise i.
    Opholdet er af mindst 3
    måneders varighed og er
    begrænset til medlemsstater,
    hvor et af de officielle sprog
    er det sprog, assistenten
    skal undervise i.
d) udarbejdelse og indførelse af
    læseplaner, udarbejdelse af
    nyskabende pædagogisk
    støttemateriale, som er
    beregnet           til    alle
    interesserede,            samt
    anerkendelse af de sproglige
    resultater. De pågældende
    projekter vedrører også den
   generelle befolkning samt
                                    Side 37 -
 ---pagebreak---         den sproglige forberedelse af
        studerende og af elever
        inden for den almene og den
        erhvervsfaglige undervisning
        med henblik på at fremme
        mobiliteten.
    De fællesskabsmidler, der er
    bevilget til at bidrage til
    iværksættelse af de under
    ovenstående litra b) og c)
   anførte aktiviteter, fordeles
   mellem medlemsstaterne på
   følgende        måde:      under
   hensyntagen til de disponible
   bevillinger får hver medlemsstat
   tildelt et minimumsbeløb på 200
   000 ECU; resten tildeles de
   forskellige medlemsstater i
   forhold til det samlede antal
   sprogstuderende og -lærere, de
   gennemsnitlige       rejseudgifter
   mellem oprindelsesland og
   værtsland samt forskellen
   mellem leveomkostningerne i
   oprindelseslandet          og i
   værtslandet.
   1 forbindelse med praktikophold
   tildeles      støttemodtagerne
   maksimalt 1 500 ECU og i
   forbindelse med ophold som
   undervisningsassistent
   maksimalt 5 000 ECU.
4. Der gives førsteprioritet       til
   projekter og aktiviteter:
   - vedrørende undervisning i de
      fællesskabssprog, der er
      mindst udbredt, og som der
      undervises mindst i;
   - som indebærer anvendelse af
      ny uddannelsesteknologi.
                                                 der tager sigte på at styrke den
                                                 tværkulturelle forståelse.
                                       Side 38 -
 ---pagebreak---                   AKTION 2
     Fremme af ny informations- og
        kommunikationsteknologi
       og af åben undervisning og
             fjernundervisning
Indførelse        af     informations-       og
kommunikationsteknologi samt udvikling
af    åben         undervisning              og
fjernundervisning er en forudsætning
for, at EF-borgerne kan udnytte de
fordele, der er forbundet med det åbne
uddannelsernes Europa.
De pågældende områder medvirker til
at forbedre undervisningens kvalitet på
grund af de pædagogiske nyskabelser,
der forudsættes, og til at fremme øget
adgang til samtlige uddannelses-
niveauer, særlig for dem, der af
geografiske eller personlige årsager
ikke kan følge undervisning, der kræver
fysisk tilstedeværelse.
I n f o r m a t i o n s -                   og
kommunikationsteknologi samt åben
undervisning         og       fjernundervisning
v e d r ø r e r                 s a m t l i g e
undervisningsniveauer,                 og    de
pågældende faciliteter kan i høj grad
virke     som        mulitiplikatorer       ved
iværksættelse af de aktiviteter, der
 indgår         i     Fællesskabets
 handlingsprogram "SOCRATES".
 Fællesskabet yder finansiel støtte til
følgende aktiviteter:
 1.     Tværnationale projekter, der
        tager sigte på: at forbedre
        produkternes kvalitet, således at
        de i større omfang tilpasses til
        brugernes behov; at udarbejde
        læseplaner og materiale til
        samtlige EU-borgere og/eller
        tilpasse        læseplanerne         og
        materialet        til     Fællesskabets
        sprog og kulturer; at udvide
        a n e r k e n d e l s e n            af
                                                Side 39
 ---pagebreak--- eksamensbeviser, meritter og
kvalifikationer, som erhverves
gennem åben undervisning og
fjernundervisning. Det forholder
sig nærmere betegnet således:
-på       området          højere
    uddannelser        tilskyndes
    universiteterne til gennem
    partnerskaber             med
    universiteter med kompetence
    inden for åben undervisning
   og fjernundervisning          at
    iværksætte aktiviteter, der
   tager sigte på at indføre en
   europæisk dimension inden for
   samtlige højere uddannelser.
    Fællesskabet         yder    et
   begrænset               antal
   mobilitetsstipendier            i
   overensstemmelse med den i
   kapitel I, aktion 3 anførte
   procedure til studerende, der
   f ø l g e r                  e t
   fjernundervisningskursus, for
   at sætte dem i stand til at
   rejse til andre medlemsstater
   for at følge intensivkurser
   inden for rammerne af
   samarbejdsaftaler        mellem
   kompetente institutioner;
-på       området          almen
   uddannelse,         tilskyndes
   skolerne til at anvende
   informations-                og
   kommunikationsteknologi,
   herunder de muligheder, der
   ligger i åben undervisning og
   fjernundervisning, bl.a. med
   det formål at formidle
   o p l y s n i n g e r       om
   partnerskabernes resultater og
   erfaringer til fordel for andre
   skoler, som ikke deltager i
   projekterne.             Åben
   undervisning                 og
  fjernundervisning giver lærere
   og andet personale på
   uddannelsesområdet gode
   muligheder for at ajourføre
   deres kundskaber i betragtning
                                  - Side 40
 ---pagebreak---          af den polulation, de udgør, og
         deres behov for særlig
         uddannelse med hensyn til
         den europæiske dimension.
       - på de øvrige områder, som
         nærværende            program
         omfatter, og særlig med
         hensyn til fremme af
         sprogkundskaber, kan åben
         undervisning                 og
         fjernundervisning på effektiv
         måde         medvirke         til
         udarbejdelse af pædagogisk
         materiale, som kan gøres
         tilgængeligt for samtlige EU-
         borgere.
       Oprettelse af netværk bestående
       af ressource-centre for åben
       multimedie-fjernundervisning og
       for indførelse af ny informations-
       teknologi i undervisningen.
                AKTION 3
 Fremme af information og udveksling
               af erfaringer
Information fremmer gensidig forståelse            Information fremmer gensidig forståelse
og danner grundlag for EF-samarbejdet              og danner grundlag for EF-samarbejdet
på uddannelsesområdet og for                       på uddannelsesområdet og for
udviklingen heraf. Information er                  udviklingen heraf. Information er
endvidere af afgørende betydning for               endvidere af afgørende betydning for
de muligheder, samtlige aktører på                 de muligheder, samtlige aktører på
uddannelsesområdet har for at udvikle              uddannelsesområdet har for at udvikle
sig inden for det åbne uddannelsernes              sig inden for det åbne uddannelsernes
Europa og drage nytte heraf.                       Europa og drage maksimal nytte heraf
                                                   ved livslang uddannelse.
                                                   Inden       for    rammerne          af
                                                   informationsdispositionerne
                                                   vedrørerende SOCRATES, som er
                                                   iværksat       af de kompetent e
                                                   myndigheder i medlemsstaterne, kan
                                                   Kommissionen yde støtte               til
                                                   informationsaktioner om programmerne.
                                                   og som udføres på et egnet niveau
                                                   (regionalt, akademisk eller andet).
                                           Side 41
 ---pagebreak--- De foranstaltninger, der er anført
nedenstående, sikrer, at beslut-
ningstagere         og a k t ø r e r   på
uddannelsesområdet råder over
ajourførte og troværdige informationer.
Foranstaltningerne er baseret på
erfaringerne fra EURYDICE-netværket,
NARIC-netværket, ARION-aktionen og
aktion 4 under ERASMUS-programmet.
1-      Udveksling af       informationer
       (EURYDICE)
        De foranstaltninger, der støttes
       på dette område, gør det muligt
       at sikre informationer om
       p o l i t i k k e r            og
       uddannelsessystemer, reformer,
       n y s k a b e l s e r          og
       forskningsresultater           på
       uddannelsesområdet.
       Der ydes finansiel støtte til
       følgende aktiviteter:
       a) indsamling og udarbejdelse
            af dokumenter, data og
           sammenlignelige analyser af
           fælles interesse samt af
           redskaber, som gør det
           lettere at sammenligne
           informationer;
       b) formidling af de pågældende
            informationer       gennem
           offentlige og private kanaler
           på nationalt og regionalt
           plan, samt på EF-plan;
       c) oprettelse af EF-databaser
           og af tætte forbindelser
           mellem de eksisterende
           baser samt forbedring af
           adgangen hertil;
       d) anvendelse af ny edb-
           baseret og elektronisk
           teknologi med henblik på at
           sikre udveksling og mere
           effektiv deling af ressourcer.
           I forbindelse med de
                                          Side 42 -
 ---pagebreak---      foranstaltninger,           der
     fremmes, tages der hensyn
     til udviklingen på EF-plan
     med         hensyn           til
     tværeuropæiske netværk og
     særlig      teleforbindelserne
     mellem           offentlige
     myndigheder;
e) g e n n e m f ø r e l s e       af
     undersøgelser med det
     f o r m å l at     analysere
     tendenser og imødekomme
     b e h o v                   p å
     uddannelsesområdet, samt
     af alle andre undersøgelser
     vedrørende uddannelse og
     de sociale og økonomiske
     forhold i den forbindelse
     (aktiviteter, som ligner dem,
     der g e n n e m f ø r e s     af
     observatorierne).
Medlemsstaterne            udpeger
strukturer, som skal medvirke til
at iværksætte de ovenfor anførte
foranstaltninger. De pågældende
strukturer fungerer som bindeled
til de informationsenheder og
den         ekspertise            på
uddannelsesområdet, som findes
på nationalt plan. Fællesskabet
 kan yde supplerende støtte til de
pågældende strukturer.
 I forbindelse                 med
iværksættelsen              af    de
pågældende          foranstaltninger
skabes der en tæt forbindelse til
lignende             CEDEFOP-
foranstaltninger på området
informationer                    om
erhvervsuddannelser,               til
EUROSTAT med hensyn til
statistik, til EF-netværket NARIC
(Informationscentre vedrørende
akademisk anerkendelse af
eksamensbeviser)          samt til
e t h v e r t             a n d e t
informationsnetværk               på
uddannelsesområdet både på
nationalt plan, EF-plan og
                                       Side 43 -
 ---pagebreak---     internationalt plan.
2.  Studiebesøg (ARION)
    Der ydes finansiel støtte til
    multilaterale studiebesøg for
    ansatte           inden       for
    uddannelsesområdet.            De
    pågældende besøg har til formål
    at åbne mulighed for udveksling
    af informationer og erfaringer af
    fælles       interesse        for
    medlemsstaterne mellem ansatte
    inden for uddannelsesområdet,
    som      kan virke           som
    multiplikatorer         i deres
    medlemsstat.
    I forbindelse med denne
   foranstaltning forstås ved
    ansatte           inden       for
   uddannelsesområdet, særlig
   ansatte, der varetager ledelse,
   evaluerer uddannelse, vejleder
   og koordinerer europæiske
    projekter, samt ansvarlige inden
   for ministerierne.
    Fællesskabets          midler til         (Dette ændringsforslag vedrører ikke
   gennemførelse              af de           den danske tekst)
   pågældende besøg fordeles
   mellem medlemsstaterne på den
   måde, der er beskrevet i kapitel
   11.2, og forvaltes af de nationale
   myndighder, der er anført i
   kapitel 11.3.
   Den finansielle støtte pr.
   modtager anslås i gennemsnit til
   900 ECU for en uge.
3. Supplerende foranstaltninger
   Kommissionen yder støtte til
   følgende          supplerende
   foranstaltninger, der tager sigte
   på at fremme programmets mål:
   - projekter udviklet på EF-plan
      af sammenslutninger          af
      lærere, studerende og
      forældre til elever;
                                    - Side 44 -
 ---pagebreak--- projekter, der tager sigte på at          projekter, der tager sigte på at
udvikle den europæiske                    udvikle den         europæiske
d i m e n s i o n            på           d i m e n s i o n               på
uddannelsesområdet, og som                uddannelsesområdet, og som
foreslås af organisationer, der           foreslås af organisationer, der
varetager undervisning af                 varetager undervisning af
voksne, med henblik på at                 voksne, med henblik på at gøre
gøre så mange EU-borgere                  så m a n g e       EU-borgere
opmærksom på spørgsmål af                 opmærksom på spørgsmål af
europæisk dimension som                   europæisk dimension som
muligt;                                   muligt, især ved at støtte
                                          samarbejde og udvekslinger af
                                          erfaringer,       såvel       som
                                          tværnationale aktiviteter inden
                                          for dette område, til fordel for de
                                          medlemsstater,          i hvilke
                                          voksenundervisningen             er
                                          utilstrækkelig udviklet:
                                          projekter udviklet på EF-plan af
                                          sammenslutninger af lærere,
                                          studerende og forældre til
                                          elever;
bevidstgørelsesaktioner       til
fremme af samarbejde på
uddannelsesområdet;
opfølgnings-                 og
evalueringsforanstaltninger i
forbindelse med de aktioner,
der     er b e s k r e v e t    i
nærværende bilag.
                                  Side 45
 ---pagebreak---                                                                       ISSN 0254-1459
                                                   KOM(94) 180 endelig udg.
                                                  DOKUMENTER
DA                                                                               16
                               Katalognummer : CB-CO-94-192-DA-C
                                                              ISBN 92-77-68454-2
Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer
L-2985 Luxembourg
                                               46