CELEX: 52009XG1211(03)
Language: fr
Date: 2009-11-27 00:00:00
Title: Conclusions du Conseil du 27 novembre 2009 sur l'éducation aux médias dans l'environnement numérique

11.12.2009   
            
            
               FR
            
            
               Journal officiel de l'Union européenne
            
            
               C 301/12
            
         Conclusions du Conseil du 27 novembre 2009 sur l'éducation aux médias dans l'environnement numérique
   2009/C 301/09
   LE CONSEIL
   
                
            
            
               RÉAFFIRME l'approche exposée dans ses conclusions des 21 et 22 mai 2008 (1) concernant une approche européenne de l'éducation aux médias dans l'environnement numérique;
            
         
                
            
            
               ACCUEILLE FAVORABLEMENT la recommandation de la Commission du 20 août 2009 sur l'éducation aux médias dans l'environnement numérique pour une industrie de l'audiovisuel et du contenu plus compétitive et une société de la connaissance intégratrice, et notamment:
               
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                           l'importance accordée à la participation active de l'industrie, tous types de médias confondus, pour promouvoir les initiatives en faveur de l'éducation aux médias,
                        
                     
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                           la reconnaissance du rôle que les systèmes éducatifs peuvent jouer pour favoriser l'éducation aux médias — la capacité d'accéder aux médias, de les comprendre, d'en faire une évaluation critique, ainsi que de créer et de communiquer un contenu médiatique — dans le contexte des stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie mises en place par les États membres,
                        
                     
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                           l'intention affichée par la Commission d'encourager un plus large consensus sur l'éducation aux médias, d'œuvrer en faveur de l'analyse et de l'échange de bonnes pratiques entre les États membres et de mettre au point des outils devant permettre aux États membres et à la Commission de mesurer les niveaux d'éducation aux médias dans toute l'Europe,
                        
                     
         TIENT À SOULIGNER LES ÉLÉMENTS COMPLÉMENTAIRES CI-APRÈS
   
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               Dans le cadre de la promotion de l'éducation aux médias, il est essentiel de ne pas perdre de vue que la révolution numérique a apporté des avantages et des possibilités appréciables, a enrichi notre vie en nous permettant de mieux communiquer, apprendre et créer et a bouleversé l'organisation de la société et l'économie. Pour pouvoir utiliser les nouvelles technologies et les nouveaux médias de manière responsable et en connaissance de cause, il est nécessaire que les citoyens soient conscients des risques et qu'ils respectent les dispositions légales applicables en la matière, mais les politiques en matière d'éducation aux médias devraient aborder ces questions dans le cadre d'un message généralement positif.
            
         
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               S'il est vrai que l'industrie des médias peut jouer un rôle déterminant dans la promotion de l'éducation aux médias, il importe de souligner l'indépendance des médias et le fait que les États membres ont adopté des approches différentes en vue de favoriser la mise en place de bonnes pratiques et de normes dans l'industrie des médias, l'autorégulation et la corégulation constituant deux solutions possibles parmi d'autres. Il importe également de tenir compte des nombreuses initiatives d'éducation aux médias déjà mises en œuvre par l'industrie des médias, ainsi que par les institutions culturelles, les organisations non gouvernementales et le secteur associatif, et de continuer à encourager ces initiatives.
            
         
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               Le fait que différents groupes de la société puissent avoir des besoins et des comportements différents, de même que des possibilités différentes d'accès aux médias, mérite une attention particulière dans la promotion de l'éducation aux médias. Ainsi, les enfants et les jeunes ont souvent une propension naturelle à utiliser les nouveaux médias et à exploiter les nouvelles technologies, tandis que les adultes peuvent avoir acquis une plus grande expérience qui peut être bénéfique à la réflexion critique concernant le contenu des médias. Les stratégies visant à améliorer l'éducation aux médias doivent prendre pleinement en compte toutes ces différences et promouvoir la communication entre les différents groupes et intérêts en présence dans la société. Parallèlement, il convient que les États membres continuent à souligner et à renforcer les stratégies visant à rendre les technologies largement disponibles et abordables pour les citoyens.
            
         
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               Le système éducatif, y compris l'apprentissage formel, informel et non formel, peut jouer un rôle important pour développer et améliorer l'éducation aux médias ainsi que la créativité et le potentiel d'innovation de tous les membres de la société et notamment des enfants et des jeunes, lesquels peuvent à leur tour jouer un rôle important dans la transmission de ces compétences à leur famille. Dans le cadre de la politique d'éducation, il convient de rappeler que la recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006 sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie mentionnait, entre autres, la compétence numérique ainsi que la sensibilité et l'expression culturelles parmi ces compétences clés. Les États membres qui développent l'éducation aux médias dans le contexte de l'éducation devraient le faire en tenant dûment compte du cadre tracé par la recommandation de 2006. En outre, le programme pour l'éducation et la formation tout au long de la vie pourrait être une source de soutien à la promotion de l'éducation aux médias.
            
         
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               Bien que l'éducation aux médias soit effectivement une notion dynamique et évolutive dont la perception est affectée par les différences culturelles, technologiques, industrielles et générationnelles, il est évident qu'en raison de l'expansion mondiale de l'internet en tant qu'élément central de l'infrastructure de communication, les citoyens de l'Europe et du reste du monde sont amenés à vivre dans un paysage médiatique de plus en plus uniformisé. De ce fait, il devrait être possible et judicieux de mettre progressivement en place des critères permettant d'évaluer le niveau d'éducation aux médias dans les États membres, comme le prévoit implicitement l'article 26 de la directive sur les services de médias audiovisuels, tout en tenant compte du fait que ces critères et évaluations devraient refléter la diversité des conditions générales que connaissent les États membres. Les États membres et la Commission sont invités à coopérer pleinement à cet effet,
            
         INVITE LA COMMISSION ET LES ÉTATS MEMBRES, dans les limites de leurs compétences respectives, à tenir dûment compte des présentes conclusions, en complément aux conclusions des 21 et 22 mai 2008, pour l'élaboration de leurs politiques en matière d'éducation aux médias.
   
      (1)  JO C 140 du 6.6.2008, p. 8.