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Titolo: Un esame in famiglia

Un esame in famiglia
     La riforma della scuola di Moratti, come si sa e come viene ribadito
spesso dal ministro, ha disposto che la commissione d'esame (nelle scuole
secondarie superiori) sia composta di membri "interni" (i docenti della
scuola) e di un solo commissario esterno. Oltre ad una ragione puramente
estrinseca come quella del risparmio di risorse - che pure non è certo da
disprezzare - codesta opzione viene sostenuta con l'argomento che i docenti
"interni" conoscono personalmente l'esaminando, il suo curriculum, le sue
chances ma anche le sue possibili difficoltà, in particolare quelle di
ordine "emotivo" (come la timidezza, o l'ansietà eccessiva) che potrebbero
influenzare indebitamente e negativamente la valutazione. Così, il giudizio
del commissario "interno" risulterebbe più attendibile, più motivato, meno
esposto all'aleatorietà delle prime impressioni, meno interferito da criteri
impliciti e dalla considerazione di abilità di natura extracurricolare.
      Si capisce che gli studenti, ed anche le famiglie, possano in prima
battuta anche apprezzare l'attenzione e la premura per la persona
dell'esaminando e per le sue specificità che codesto elemento della riforma
pare mettere in gioco, soprattutto se paragonate a quel certo formalismo
burocratico che, nella realtà, certo, ma anche nelle mitologie terrifiche
dell'esame di stato da sempre nutrite nell'ambiente studentesco, tratta con
suprema indifferenza la persona degli studenti, come un mero portatore (o
meno) di abilità e competenze codificate.
      Eppure codesto è un modo semplicistico di porre la questione
dell'esame di stato. Ci sono elementi di giudizio e ragioni più importanti
che vengono ignorate od occultate. Il risparmio di risorse, da un lato, può
ben essere illusorio se non viene valutato in termini di rapporto
costi/benefici prossimi e futuri. La preoccupazione per la persona
dell'esaminando e per la sua singolarità in quanto tali non garantisce
affatto, di per sé, una maggior attendibilità del giudizio: rischia anzi di
rendere indebitamente domestico ed addomesticabile il luogo sociale deputato
a ratificare l'ingresso simbolico dell'adolescente nella società. Ogni rito
di passaggio, di promozione sociale, si qualifica invece per il suo potere
di cesura: si tratta di disporre per il giovane iniziato un ordine simbolico
altro rispetto a quello vigente nell'universo famigliare, di sottrarlo ad
una concezione maternale e familiaristica delle relazioni sociali e delle
cose della vita, di indurlo ad assumere la legge, il nomos, la necessità, la
valutazione razionale come criteri di condotta e come valori. Tutto questo
può apparire duro. E non avviene senza ansia.
      Bene. Per un altro aspetto, l'esame condotto da esaminatori interni,
diversi dunque per ciascuna scuola, per ciascuna provincia, per ciascuna
regione, perde il suo carattere universalistico e, sul piano simbolico e su
quello reale, il valore di prova generale intersoggettiva: il diploma
rilasciato a Treviso non è più  raffrontabile a quello rilasciato a Viterbo,
o a Bari. Il diploma non è più garanzia di un set di abilità e di competenze
"pubbliche", riconoscibili, comparabili, e dunque ugualmente "spendibili"
sul mercato. Come la prova d'esame può in tal modo decadere a saggio di fine
anno scolastico nei teatri di provincia, così il diploma rischia di
derubricare a certificato parrocchiale per corsi di catechesi.
      Il commissario "esterno" rappresenta l'istanza pubblica, l'istanza per
la quale l'esaminando deve mostrare di possedere abilità e conoscenze per
così dire "strategiche", tali che lo rendano idoneo come cittadino e come
operatore del mondo del lavoro su tutto il territorio nazionale. Fra tali
abilità non si possono, oggi a maggior ragione, non annoverare anche quelle,
complesse, in parte anche extracurricolari, implicate per esempio nella
conduzione dei rapporti personali. Non si può trascurare la capacità di
affrontare situazioni di incertezza e di resistere allo stress di un cimento
importante. Come non si può certo prescindere dalla "competenza"
comunicativa. Tutto questo è già oggi, nei fatti, un set di capacità
assolutamente necessarie nella vita sociale ed in quella lavorativa.
      C'è allora da chiedersi: di quale natura e portata potrà essere, il
vantato "risparmio" di risorse derivante dalla trovata dei commissari
"interni", a fronte degli effetti di una tale deriva populista, pomiciona e
paternalistica della concezione educativa sottesa ad una prova d'esame fatta
"in famiglia"? Quale vantaggio per la formazione dei giovani, al di là del
risparmio di una quota di ansia da esame?
Calcante

 risparmio di una quota di ansia da esame?
Nessun vantaggio. Questo non è un esame, è una pagliacciata. So di gente che
si era già accordata sulle domande ancor prima di entrare.....
Ma non incolpo solo il governo di centro destra (anche se la Moratti la vedo
meglio ad allenare l'Inter al posto di Cuper), ma di una concezione secondo
cui i giovani devono sempre avere la vita semplificata, facilitata, senza
sacrifici.
E purtroppo questa concezione sta passando anche all'Università
Stefano

 Sta passando? Dimenticato il 18 politico del '68?
No, ma poi si era tornato, in moltissimi atenei, ad un rigore dovuto. Che
adesso lascia spazio allo sbragamento totale
Stefano

 wrote:

Disincantata pertinente osservazione,  ma come al solito quanto entra
nel merito  la si lasciara' passare inosservata. 
- Origin: Per contestare bisogna poter  dimostrare di aver sapuro far
di meglio. 
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it