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Titolo: [politica_cattolici] Scuola: sul Riordino dei cicli

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bot...@tiscalinet.it
Concordi le associazioni professionali di categoria Aimc, Uciim e Cdo
I docenti: la vera battaglia comincia ora sui contenuti 
Milano. (E.Le.) «Altro che conclusione di un cammino. Il vero lavoro inizia 
proprio adesso». E di carne al fuoco, ammette Bruno Forte presidente nazionale 
dell'Associazione maestri cattolici (Aimc), c'è ne davvero molta. «Sono stati 
fissati i contorni - spiega Forte -, ora bisogna riempirli di contenuti». 
Un passaggio «non privo di rischi» aggiunge Francesco Nembrini, responsabile 
dell'ufficio scuola della Compagnia delle Opere, per il quale «rischiamo di 
vederne delle belle». 
Qualche insoddisfazione arriva anche da Luciano Corradini, presidente dei 
docenti medi cattolici (Uciim), che sottolinea come «è mancata la possibilità 
di mantenere l'attuale tripartizione, con tutto il bagaglio di esperienza e di 
positività di cui sono portatori. È la riforma dell'intera scuola, che viene 
ridotta di fatto di un anno». 
Insomma lo scontro non è finito. «Al contrario è proprio adesso che bisogna 
avviare un confronto serio sui contenuti» spiega Bruno Forte. Ma il testo 
riconosce molte deleghe al ministro. «È vero - risponde il presidente 
dell'Aimc -, ma il ministro sarebbe un folle se ora non aprisse un vero 
confronto su questi temi con tutte le risorse culturali e professionali 
esistenti nel nostro Paese. È troppo delicato decidere i curricoli che 
caratterizzano i contenuti della scuola italiana, lasciando il tutto in mano al 
solo ministro». 
«Purché - precisa Nembrini - Berlinguer non si affidi all'ennesima commissione 
amica per preparare il terreno a contenuti magari già pronti nel cassetto». 
E aggiunge anche l'invito «a non avere fretta in questo passaggio». 
Ma la diffidenza è molta visto che, sottolinea il responsabile scuola della 
Cdo, «per giungere al varo del provvedimento si è proceduto a colpi di 
maggioranza, piuttosto che cercare il confronto». 
La preoccupazione è che «i contenuti di questa riforma - chiede Corradini - 
vanno attuati nel rispetto dei criteri di continuità e di differenziazione che 
sono propri della crescita evolutiva dei ragazzi». Un invito esplicito a 
cercare di recuperare nella formulazione dei curriculi il rispetto dell'attuale 
tripartizione della scuola, che «è legata anche a tappe differenti della 
crescita di un bambino e di una bambina». Forse, aggiunge ancora 
Corradini, «sarebbe stato meglio far coincidere l'estensione della scuola di 
base con l'intero periodo dell'obbligo scolastico, cioè dai 6 ai 15 anni, con 
una suddivisione al proprio interno del ciclo tra un quinquennio e un 
quadriennio». Invece si assiste alla «perdita di una distinta scuola media, per 
la quale hanno lavorato generazioni di docenti in condizioni difficili. Un 
segmento che lascia un vuoto difficilmente colmabile». 
Un punto, quello della scuola di base, destinato a sollevare i maggiori 
problemi. A cercare di gettare acqua sul fuoco delle polemiche è Bruno 
Forte. «Non dobbiamo considerare i 7 anni della scuola di base la mera somma 
della scuola elementare e di quella media. È un nuovo percorso formativo che 
siamo chiamati a riempire di contenuti in forma differente dal passato, con 
un'attenzione alla visione nazionale e alle diversità territoriali, nello 
spirito dell'autonomia scolastica». 
Da tutti arriva comunque la necessità di un maggior coinvolgimento dei docenti, 
che «in questi ultimi anni - avverte Nembrini della Cdo - hanno visto crescere 
il loro disorientamento». 
«Certo bisogna puntare molto sulla formazione dei docenti - spiega il 
presidente dell'Aimc - e bisogna aiutarli ad accompagnare questa riforma». 
Un giudizio condiviso anche dal presidente dell'Uciim: «Ci auguriamo che dopo 
una fase di riformismo forte si possa intravvedere la terra ferma e la fine di 
un periodo burrascoso». 
© Avvenire
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Se non ricordo male, 40 anni di governo cattolico nulla hanno fatto per la
scuola, anzi.....
Stefano/che la riforma sarà anche fatta male, ma è qualcosa che si muove
dopo secoli di stasi
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.....sanno che la cultura produce codici, che i codici producono
il comportamento, che il comportamento è un linguaggio" (P.P.Pasolini)
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