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Titolo: Portami il libretto..

Ai miei tempi una classe scolastica era composta più o meno
da 20/22 studenti, ora non so, sento parlare di classi pollaio
(28/30) e personalmente le porterei a 50/60.
 
Occorrerebbe organizzare le superiori come l'università.
 
A partire dai 15 anni, solo esami da sostenere e calendarizzati
secondo appelli e senza obbligo di frequenza per alcuna
disciplina.
 
Ma torniamo alla classe scolastica mediamente composta
da 22 studenti.
 
Di questi 4/5 si distinguevano per alcune caratteristiche :
 
a) casinista
b) particolarmente capace/intelligente
c) incurante dei regolamenti d'istituto
d) otteneva buoni risultati in tutte le discipline
..
 
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n.b
 
Non è detto che una escluda le altre.
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Ebbene, essendo sempre stato così, l'esperienza comune porta
a concludere che vi sia una legge di natura per la quale 80 %
delle persone, quelle che in definitiva "fanno numero" siano
poi quelle che meno si percepiscono.
 
Ci fu chi la battezzò "silent majority" ma personalmente non
sono d'accordo.
 
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 sono d'accordo.
 
Questo è un risultato deliberatamente costruito da una società lontana 
mille miglia da un corretto - responsabile - concetto di formazione. 
Società che poi si lamenta della disoccupazione giovanile, come ovvio.
A che cosa si crede sia dovuto il 40% di disoccupazione giovanile (senza 
tenere conto di occupazioni da presa per i fondelli)?
 
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 tenere conto di occupazioni da presa per i fondelli)?
 
Grazie, ciao.

 Grazie, ciao.
 
Evidentemente (per me) è dovuto alla non-competenza. In nulla.
 
La scuola/università, così com'è, non forma nessuno, né sul piano delle 
singole discipline né sul piano della coscienza civica. In altri termini 
non forma nessuno in termini di responsabilità.
Qualche informazione negli anni, più o meno organizzata, ma non 
formazione, quindi non competenza o anche solo comprensione delle 
necessità educative necessarie per la costruzione di una competenza.
 
E lo stesso ho visto negli altri paesi dell'Unione - sola eccezione, 
almeno in parte, la Germania,- ancorati a una logica che non va oltre 
l'istruzione.
 
Tu impari a camminare leggendo un libro in cui si descrive come si fa a 
camminare? Credo di no.
E ogni conoscenza, se si parla di formazione, è un camminare nel mondo.
 
Le imprese, nelle loro scelte, scelgono persone che giudicano 
autonomamente dotate di qualche potenziale, e le formano da sé nel modo 
corretto, che è fatto di istruzione, esperienza e responsabilità, 
nessuna disgiunta dalle altre.
 
Come non capirlo francamente mi stupisce, ma mi rendo conto che il 
cambiamento di metodo e quindi di strutture e quindi di competenza degli 
insegnanti/docenti, sarebbe una rivoluzione a cui si opporrebbe l'intera 
classe degli operatori scolastici/universitari, capitanati dai loro 
sindacati (che già a suo tempo hanno estromesso dall'università 
affermati professionisti per sostituirli con quelli che io chiamo 'i 
concorsari').
 
Lo ho visto sulla mia pelle avviando della sperimentazione basata su 
quei tre principi - principi che a parole sono appoggiati anche dalle 
varie commissioni UE, ma che quando si tratta di ragionarli e tradurli 
in metodo e strutture scompaiono come la neve al sole dietro le carte 
dei loro ministeri. Sulla mia pelle, soprattutto, ho visto la reazione 
dei sindacati.
 
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Grazie, ciao.