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Titolo: il genocidio della intelligenza degli adolescenti

C'è un "brutto" articolo oggi su "La Repubblico", a firma di Marco
Lodoli (mi pare sia un professore). "Brutto" perchè dice una cosa
estremamente *drammatica*. 
<<Eppure da un pò di tempo un pensiero atroce si è installato nella
mia mente, mi tormenta, mi perseguita..la cosa è questa: a me sembra
che sia un corso un genocidio di cui pochi si stanno rendendo conto.
Ad essere massacrate sono le intelligenze degli adolescenti, il bene
più prezioso di ogni società che voglia distendersi nel futuro.
Prosegue:
<<Gli adolescenti non capiscono più niente. I processi intellettivi
più semplici...sono diventati compiti sovrumani di fronte ai quali gli
adolescenti rimangono a bocca aperta, in silenzio. le capacità
sentimrentali sono rimaste intatte, - ma le capacità logiche paionbo
irreparabilmente compromesse...Questi quindicenni sono sani e
presocchè normali, e a me sembrano solamente l'avanguartdia di un
mondo diretto verso le tenebre.
Poi sembra passare nel dominio delle "cause":
<<Sono perduti in una demenza progressiva e spaventosa. Crescono
rintronati dalla televisione, dalla pubblicità...
Infine:
<<La nostra civiltà rischia grosso soprattutto perchè la confusione
sta producendo esseri disadattati...che hanno perduto il pensiero>>.
Circa la realtà di questo dramma non mi pronuncio. Certo che se ci
convinciamo di tale realtà, allora qualcosa la staremo facendo. Un
qualcosa che non sia solo ricordare a destra "valori" defunti perchè
passati e a manca "valori" non esistenti nè possibilitati ad esistere
come tali
Saluti,
Marco

 estremamente *drammatica*.
[cut]
Salve a tutti.
L'ho letto e "mi sono letto".
Un'analisi veritiera, impietosa, agghiacciante che non posso che
condividere.
ciao
ziP

 Ad essere massacrate sono le intelligenze degli adolescenti,
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Certo che se gli adolescenti hanno letto "La Repubblica" degli ultimi 10
anni, non ci si puo' meravigliare che abbiano molta confusione in testa.
Quel giornale demagogico e fazioso
non puo' meravigliarsi se ora esiste gente alienata.
Anzi, se ne puo' rallegrare: Hanno ottenuto quello che volevano.
Gordan

Riposto senza rileggerlo [scusate la cacofonia] né controllarne la
correttezza sintattica una lettera che avevo postato una decina di mesi
orsono sul forum di DIDIMO e che poi avevo fatto leggere ai  miei compagni
di classe e di scuola i quali si sono trovati amaramente d'accordo.
« Salve,
questo messaggio vuole essere non un manifesto ma un grido di dolore, grido
della cultura che sta affogando nella melmosa scuola della mia generazione.
Credo di aver trovato il posto giusto dove porre la questione, perché, in
fondo, la filosofia si occupa di analizzare il sapere, nel modo più
eterogeneo possibile. Ringrazio tutti quelli che ascolteranno e trovandosi d
'accordo vorranno aiutare ad amplificare l'atroce grido.
Sono giunto al mio tredicesimo anno di scuola, credo di aver maturato l'
esperienza necessaria per pormi, come una civetta al crepuscolo, su un ramo
a giudicare e rivalutare la lunga giornata passata. Iniziavo il mio cammino
nel lontano 1989 con tante speranze e qualche paura: gli anni delle
elementari, come per tutti, sono stati i più belli, spensieratezza, gioco,
ma anche la consapevolezza di aver imparato molto, l'orgoglio di saper
leggere, scrivere, poter fare a gara di divisioni con il nonno, tante cose
che fanno capire al bambino l'importanza e la bellezza della conoscenza. Non
rimprovero nulla alle mie maestre, sapevano far rispettare la disciplina e
davano tenere carezze, se necessario. La media mi veniva annunciata con
terrore, tanto studio, tiranni alla cattedra, tante, troppe cose da sapere.
In effetti il distacco dato dal dire "Professore", incuteva rispetto; l'
impegno profuso, all'inizio, era tanto, non si poteva tradir la fiducia di
chi ti aveva detto: "Sarà dura, ma ce la farai."; l'illusione di dover fare
molto "per valere", è durata poco, noi tutti, credo, abbiamo ratto capito
che al pomeriggio le ore di TV non ce le toglieva nessuno e che i libri
potevano restare comodamente in cartella per il giorno successivo. Anche a
scuola la disciplina era poca, i più tranquilli giochicchiavano, quelli
esagitati se le davano. Come ad ogni ciclo finito si annunciano orrori oltre
il passo, breve o largo che sia. Le superiori, quale immane fatica, ma tanto
sapere s'apprende, ne vale pena. Con fierezza, ricordo, varcavo al primo
giorno di scuola il mio nuovo Istituto Tecnico, che mi dicevano essere il
migliore di tutta Novara. Ero conscio che ci sarebbe voluto impegno, gli
insegnanti volevano tanto, lì non si sgarrava, o si studiava, ci si
impegnava al massimo, o si andava a zappare la terra, che, come noto, è
bassa. I miei compagni come me, del resto, confidavano che quella sarebbe
stata, finalmente, una Scuola. Il preside, carissimo ingegnere, annunciava i
fasti del sapere che sgorgava dai quei muri intrisi di sapienza; con
paroloni tanto di moda e con l'agitare spasmodico delle mani, guidava i
nostri pensieri nel cammino che avremmo percorso e che ci avrebbe portato in
gloria ad un diploma, ma soprattutto, diceva lui, alla nostra formazione di
uomini. Tante favole, un bel vestito e noi stolti con il cervello pieno di
cazzate.
Sono passati cinque anni da quel momento, ed ora mi ritrovo a non sapere
niente; per fortuna ho coltivato, da solo, una passione, quella per l'
informatica, che per lo meno mi permetterà di sbarcare il lunario; a scuola
posso dire, con fierezza da preside, di non aver imparato niente e se
possibile di aver scordato cosa significa faticare. Non si può pretendere
che ragazzi, poco più che quattordicenni si pongano da soli il dovere di
studiare, senza che ci sia un controllo, stretto, assillante, sui loro
sforzi. Non si può, ogni giorno tornare a casa e rispondere alla classica
domanda del genitore, che legittimamente chiede cosa si è fatto oggi a
scuola, con la solita consunta risposta: "Niente.". Non si può non aver mai
nulla da fare al pomeriggio, nulla che ti costringa, con un ghigno
arrabbiato, a passare qualche ora sul libro ed arrivare, comunque, ogni
anno, ad una lodata promozione: "Si poteva fare di più. Non si preoccupi
signora, l'anno prossimo suo figlio sarà più maturo, si metterà d'impegno e
andrà ancora meglio!". Non mi vengano a dire, con demagogia, i sapienti, che
la cultura ci è stata offerta e l'abbiamo rifiutata, non mi venga a dire il
mio professore di elettronica, che siamo fortunati perché, non capendo un
cazzo (testuali parole,ndr), nella scuola dei suoi tempi avremmo a fatica
raggiunto la licenza media. Io vorrei essere stato educato al suo tempo,
perché allora si richiedeva impegno, si imparava a faticare sui libri, e con
lo sforzo, all'inizio non bene compreso, ci si arricchiva di un tesoro che
mai nessuno avrebbe potuto rubare.
Signori, questo è il grido di dolore, il grido di chi prospetta una società
ignorante, appestata dalla peggiore delle malattie; con che futuro si può
andare avanti? Mi rispondano i benpensanti.
Jacopo »
Questa lettera è ormai "vecchia", oggi sono - niente risatine, please -
"uomo nuovo" ma il problema persiste e sussiste davvero. Signori,
ricordiamoci cosa diceva Rosseau riguardo all'educazione dei fanciulli... e
pensiamo.
Cordiali Saluti,
Jacopo

 Anzi, se ne puo' rallegrare: Hanno ottenuto quello che volevano.
Dovevano formarsi tra le righe de "Il Giornale", forse?
Ma per piacere!


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Risposta veloce
Era gia' pronta prima ancora che venisse formulata la domanda.
Ma ripensaci: potrebbe essere vero.

 sta producendo esseri disadattati...che hanno perduto il pensiero>>.
Tipico ''topos'' del paradiso perduto, della mitica età dell'oro. Cmq, i
ggggiovani hanno tutti i mezzi per non farsi intortare dai pubblicictari, e
non si fanno intortare così facilmente come ad una certa retorica piace
affermare, sono diventati molto più critici e molto più smaliziati e sono a
contatto con molte più fonti di informazione e di socializzazione (non solo
la scuola o l'oratorio), cose credo invidiabilissime come condizioni di
crescita: invogliano lo scambio di esperienze, l'approfondimento di
conoscenze, e soprattutto, tutto questo è rimesso alla loro iniziativa e
autonomia, non sono dei burattini che devono eseguire doviziosamente dei
compiti calati dall'alto. Troppo scontato lagnare dicendo ''ahhhhhh viziati,
il cellulare a 10 anni, fino a 30 anni a casa da mamma e papà, sbandati e in
balia del vento''.  Adesso ci sono le potenzialità per strutturarsi più
autonomamente, si differenziano e si personalizzano i gusti e le scelte, e
di fronte ad una potenziale fonte di smaliziamento e di riflessione così
ampia, i pubblicitari e gli imbonitori televisivi hanno molto da temere.

 Jacopo »
Ti ripeto, sperando di non offendere, che l'unica chiave di lettura di
questa lettera è quella di un rito di iniziazione, un passaggio obbligato,
ma forse tu stesso starai cambiando il modo di rapportarti ai suoi
contenuti.

 irreparabilmente compromesse...
beh io non sono d'accordo. quello che mi pare davvero inquietante è
la trasformazione "emotiva" che stanno subendo le nuove generazioni.
proprio a causa di quei stessi mali che Lodoli denuncia, magari, ma le
conseguenze a me sembrano opposte. più che ragazzini e adolescenti
"stupidi" mi sembra di incontrare sempre più spesso ragazzini e
adolescenti "autistici" emotivamente, verso gli altri e verso la realtà,
che perdono il senso della spazialità, dello stare insieme, con tutto
ciò che questo comporta: incapacità di sostenere delusioni e angosce,
di progettarsi minimamente rinviando la soddisfazione immediata del
desiderio, delega continua delle proprie scelte che non siano quelle che
cadono nel cerchio della più stretta intimità. a questo riguardo mi fece
molta impressione quando Cacciari durante una trasmissione sul delitto
di Cogne si dichiarò stufo dei sociologismi e dgli psicologismi d'accatto
con cui si cercava di spiegare e magari "compatire" l'evento e il gesto dei
due. Cacciari disse che il vero problema è proprio la concezione
concentrazionaria che si ha della famiglia, nella quale tutto si svolge,
tutto nasce e muore senza protendersi verso l'esterno. una pratica ma
appunto anche una concezione, mi è sembrato di capire, che fa da sfondo
e da fondamento alla realtà. il problema è proprio che finché ci raccontiamo
che i "piccoli" si comportano così o colà perché hanno una certa famiglia,
hanno strutturato questa o quella personalità, vivono in una società
senza valori o solo materialista, beh questa sarà davvero la realtà.
forse bisognerebbe ricominciare a pensare in termini di libertà e di
responsabilità, sia per quanto riguarda i loro comportamenti che le
nostre parole, che forse in definitiva raccontano le cose in questo modo
per controllarli e non farci spaventare dalla loro possibile libertà, dal
loro apparirci altri ed estranei come in realtà sono (quando Michele Serra
ebbe un figlio scrisse un "che tempo fa" sulla vecchia Unità davvero bello,
in cui diceva, in sostanza: non capisco come tutti fanno a parlare dei
figli come sangue del mio sangue, perché io sono pieno di meraviglia
per il fatto di trovarmi davanti ad un essere che è completamente altro
da me, che mi è estraneo, che non conosco. quel pezzo mi commosse
e mi aprì davvero una dimensione ricca e stupefacente).
forse allora bisognerebbe incominciare a liberarli verso la loro libertà,
anche se magari le loro scelte non ci piacciono. e smetterla di tenerli
nella bambagia, portarli in una scuola di persone per bene, nelle
palestre per bene, a suonare il piano che è una cosa che nutre lo
spirito e altre stupidate simili.
anche perché considerare l'intelligenza qualcosa di staccato dall'emotività
mi pare una follia. l'intelligenza è il modo in cui s'impara a orientarsi
in un dato ambiente, e quindi è sempre "intelligenza emotiva". no?
un saluto,
Antonio

 Antonio
Saluti
Sinuhe