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Titolo: 10 DOMANDE "ELEMENTARI" CHE TUTTI I GENITORI DOVREBBERO PORSI.. [Riporto]

LA RIFORMA "GELMINI" POTREBBE CAMBIARE QUALCOSA
NELLA MIA VITA DI TUTTI I GIORNI?
10 DOMANDE "ELEMENTARI" CHE TUTTI I GENITORI DOVREBBERO PORSI..
1- L'orario scolastico sarà sempre lo stesso?
NO. L'orario d'insegnamento sarà ridotto a 24 ore settimanali che significa 
dalle 8,30 alle 12,30.
Riuscirò ad andare a prendere mio figlio/a per tempo? Se io non posso farlo 
chi lo farà al posto mio? Un nonno, una baby-sitter o chi altro? Quanto mi 
costerà e chi lo accudirà? La TV , la strada?
2-Ma la scuola, nell'ambito della propria autonomia, potrà proporre un'alternativa 
valida alla riduzione oraria?
SI. Ma ovviamente ad un costo. Per arrivare almeno al monte ore scolastico 
attuale la scuola potrà proporre un'integrazione da pagare di tasca propria, 
ovvero attingendo al fondo della cassa d'istituto. Poiché i fondi sono 
praticamente nulli, tale offerta non potrà che ricadere sulle tasche delle 
famiglie che saranno costrette a versare un adeguato e cospicuo contributo 
economico.
3- I libri di testo saranno sempre gratuiti?
NO. Una delle nuove proposte del ministro Gelmini è la cancellazione della 
gratuità dei libri di testo per gli alunni della scuola primaria. Un importo 
che non verrà più girato ai Comuni che ad oggi materialmente procedono, 
tramite cedola libraria, ad assicurare la gratuità dei testi.
Ma la Costituzione, all'art. 34 non recita:"L'istruzione inferiore, 
impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita"?
4- Le/i maestre/i saranno sempre le/gli stessi?
NO. Molti docenti di ruolo, individuati come soprannumerari, saranno 
costretti a cambiare sede, che significa che la continuità didattica non 
sarà garantita e che i nostri figli potrebbero cambiare insegnante anno dopo 
anno.
5 - Quale sarà il numero di alunni per classe? Sarà sempre lo stesso?
NO. Dagli attuali 25 si passerà ai 27 alunni fino ai 33 per classe. La 
maestra/o riuscirà a svolgere il proprio lavoro in maniera sufficiente, o 
comunque dignitosa, con tanti alunni per classe? E per giunta da sola/o?
6 - Continueranno le attività di recupero, potenziamento e integrazione?
Si faranno ancora gite d'istruzione e visite guidate?
NO. In assenza di pluralità di insegnanti e di compresenza degli stessi non 
ci saranno le condizioni per permettere attività a piccoli gruppi di 
recupero, potenziamento e integrazione di qualsiasi genere per gli alunni.
Per gli stessi motivi descritti al punto precedente e per ovvi motivi di 
sicurezza in base alla normativa vigente, la classe intera non potrà più 
uscire da scuola. Addio cinema, visite ai musei, rassegne teatrali, 
manifestazioni sportive. Non sarà più possibile effettuare gite d'istruzione, 
visite guidate e una didattica aperta al territorio che tanto hanno 
caratterizzato l'indirizzo educativo di questa scuola negli ultimi anni.
Sarò tanto bravo/a da far fare le stesse cose a mio figlio/a almeno due o 
tre volte l'anno?  E se anche lo fossi, spenderei così poco come è sempre 
stato mandandolo/a con la scuola?  Si divertirà allo stesso modo?
7- Le ore d'insegnamento di lingua inglese ed informatica saranno sempre le 
stesse?
NO. Ovviamente, a causa dell'assenza di modularità (gruppo docente), il 
maestro unico dovrà insegnare tutte le materie in minor tempo. Questo 
riguarderà sia la diminuzione dell'insegnamento della lingua straniera che l'impossibilità 
di organizzare attività di laboratorio con metà classe, come quelle nelle 
aule d'informatica o per le attività scientifiche ed espressive.
Ma questo non contraddice ciò che era stato sbandierato in una precedente 
legislatura che aveva sottolineato l'importanza delle tre "I", due delle 
quali proprio inglese e informatica?
Mio figlio/a dovrà rinunciarci? Forse potrei mandarlo/a a frequentare 
qualche corso privato. Ma quanto mi costerà? Posso permettermelo?
8- Rimarranno gli insegnanti di sostegno?
Verranno drasticamente ridotti. A causa dei tagli operati con la Legge 
112/08, molti alunni non avranno più l'insegnante di sostegno, finora 
risorsa della classe intera oltre che strumento formidabile d'integrazione 
sociale e garante del diritto allo studio per gli alunni diversamente abili 
che, in tal modo, verranno ghettizzati con disastrose conseguenze sul piano 
sociale e didattico.
Non ho un/a figlio/a diversamente abile. Non ci avevo mai pensato prima. 
Posso accettare che per motivi economici da parte del Ministero della 
Pubblica Istruzione si ribalti in modo negativo la cultura della 
solidarietà? Mi sta bene far finta di niente?
9- E se la/il maestra/o unico si assenta o si ammala cosa succede? Se la 
cattedra è vacante?
La classe sarà in difficoltà per tutto l'anno in tutte le materie, con un 
continuo susseguirsi di diverse supplenti.
10 - Mio figlio/a non frequenta la scuola primaria, quindi non m'interessa 
questa riforma
Non è così. La riduzione oraria e le probabili integrazioni a carico delle 
famiglie sono previste dalla riforma "Gelmini" per la scuola dell'infanzia, 
primaria, secondaria inferiore e superiore. Nonché per le università.
Quindi per tutte le scuole di ogni ordine e grado.
 . 


Ma quante domande ti poni!
Potrebbero dirti che sei un insicuro e che hai capito male, alle fine forse 
ti risponderanno come quei genitori di una volta:
"Queste son domande che non si fanno!"
Mi domando pure io una cosa: come una donna si sia prestata ad un tale 
scempio, con tanto di aria contrita ed afflitta
in aula ieri, capelli pettinati all'indietro, come chi non ha tempo nemmeno 
di lavarseli, come le casalinghe di una
volta che non so se amassero così tanto il "Lavandare".
Mi ha ricordato l'aria della Principessa Diana in quell'intervista della 
BBC, collo giustamente reclinato etc. .
Coach.
Una Donna. Mi viene in mente Sibilla Aleramo, Campana ed Evola..., ma certo 
siamo già nel campo della
Poesia.
La poesia:
LAVANDARE
Nel campo mezzo grigio e mezzo nero
resta un aratro senza buoi che pare
dimenticato, tra il vapor leggero.
E cadenzato dalla gora viene
lo sciabordare delle lavandare
con tonfi spessi e lunghe cantilene:
Il vento soffia e nevica la frasca,
e tu non torni ancora al tuo paese!
quando partisti, come son rimasta!
come l'aratro in mezzo alla maggese
Che tristezza!
)*

 solidarietà? Mi sta bene far finta di niente?
A me la "riforma Gelmini" non piace - ma, oltre alla Gelmini in carne ed 
ossa, non mi piace nemmeno quella umanità studentesca con i capelli "rasta" 
e così via che si è riversata per le piazze.
Detto questo, le tue domande sono tutte più che sensate. Ma, a quella che ho 
quotato qui sopra, ne affiancherei un'altra: la cultura della solidarietà 
necessita di risorse economiche? E quali devono essere i criteri con i quali 
si gestiscono e distribuiscono tali risorse?
[il criterio di gestione-distribuzione delle risorse economiche è sempre più 
conforme alle regole del capitalismo neoliberista. Anche i due governi di 
centro-sinistra (1996-1998; 2006-2008) presieduti da un consulente di 
Goldman Sachs non si sono sottratti a questa tendenza. Gli istituti di 
credito, però, stanno ricevendo, in questi giorni, un fiume di capitali 
pubblici. Questa forma di socializzazione delle perdite finanziarie *non* 
credo produca una contraddizione dell'attuale configurazione del 
capitalismo. Non se ne uscirà fuori facilmente].
Un saluto,
Marco
 


Un paio di palle: alle medie i libri li paghi. Mia figlia oggi fa la prima 
liceo e il costo dei libri è stato non significativamente superiore a quello 
delle medie 

 capitalismo. Non se ne uscirà fuori facilmente].
In termini capitalistici dovremmo chiederci almeno che cosa sai il
capitale. Oltre alla definizione marxiana di plusvalore, oggi
postmodernamente potremmo aggiungervi il concetto di "capitale della
conoscenza" come quel insieme di valori intellettuali comunque
spendibili. E per fortuna che e' cosi' perche', se con la
globalizzazione abbiamo spostato i mezzi di produzione (quindi il
plusvalore, quindi il capitale) in Cina o giu' di li', meno male che
ci resta, in questa parte di mondo, un po' di "capitale della
conoscenza" che ci permettera' di limitare le perdite. Quindi sarebbe
assai capitalistico, proprio del capitalismo neoliberista da te
citato, "investire" (non semplicemente distribuire risorse economiche)
nella capitalizzazione della conoscenza. Che non si faccia cosi' e'
l'ennesima dimostrazione di una leadership affatto liberista, ma
soltanto opportunista e mafiosa.

 ha scritto nel messaggio 
news:4909ed84$0$11385$5fc...@news.tiscali.it...
Avete rotto i coglioni, e due. Tu e chi ti risponde. Datevi una regolata.
Liutbald 

 Liutbald
"Honi soit qui mal y pense"
)* 

>Quindi sarebbe
assai capitalistico, proprio del capitalismo neoliberista da te
citato, "investire" (non semplicemente distribuire risorse economiche)
nella capitalizzazione della conoscenza. Che non si faccia cosi' e'
l'ennesima dimostrazione di una leadership affatto liberista, ma
soltanto opportunista e mafiosa.<<
Ovviamente, e come dici, dal punto di vista del calcolo capitalistico le 
competenze intellettuali prodotte dal sapere sono un "capitale", dunque 
sottostanno alle regole del capitalismo. Supponiamo pure che dal punto di 
vista di tale calcolo sia capitalisticamente conveniente investire nella 
capitalizzazione della conoscenza. Ma questa capitalizzazione č forse 
necessariamente in contraddizione con la "privatizzazione" delle scuole? E' 
verissimo - e sono in tanti a denunciarlo - che in Italia via sia un 
capitalismo che a volte č solo apparentemente tale. Ma č anche vero che 
negli USA le scuole sono gestite secondo quei criteri che ai contestatori 
italiani non vanno giů. Domanda: gli USA investono nella capitalizzazione 
della conoscenza?
Un saluto,
Marco

 della conoscenza?
C'e' una battuta da Zelig che chiarisce bene il concetto. Dice il
cabarettista: "Ah, ma tu vuoi fare il frocio con il culo degli
altri!". Niente in contrario all'esistenza di scuole private, ma le
nostre sono finanziate con denaro pubblico! Va bene credere alla
favoletta della mano invisibile di Adam Smith, ma com'e' che alla
prima burraschetta finanziaria lo stato deve sostenere banche,
industrie e tutto cio' che un attimo prima inneggiava al libero
mercato?
Ciao!!!  :o)
Livio

 e così via che si è riversata per le piazze.
Ero in piazza e coi capelli rasta ne avrò visti sì e no 1 o 2 su migliaia. 

 ha scritto

Ma poi che vuol dire "capelli rasta e così via"? Stai cercando di suggerire 
che in piazza scendono solo i "facinorosi"/drogati dei centri sociali? 

 tali risorse?
Il bene della collettività? 

 sociali?
Ma no. Forse sei tu che stai cercando di suggerire che io sto cercando di 
suggerire che in piazza scendono solo quelli dei centri sociali. O forse 
sono io che sto cercando di suggerire che tu stai cercando di suggerire che 
io sto cercando di suggerire che in piazza etc.?:-).
In ogni caso, ho visto in piazza *anche* - ed in massa - l'umanità dei 
centri sociali, che a me non piace affatto. Questo volevo dire.[non mi 
piacciono nemmeno i "nazi", ma in genere reprimere questi ultimi è per lo 
Stato molto più facile che reprimere quelli dei "centri sociali"].
Un saluto,
Marco 

>C'e' una battuta da Zelig che chiarisce bene il concetto. Dice il
cabarettista: "Ah, ma tu vuoi fare il frocio con il culo degli
altri!". Niente in contrario all'esistenza di scuole private, ma le
nostre sono finanziate con denaro pubblico! Va bene credere alla
favoletta della mano invisibile di Adam Smith, ma com'e' che alla
prima burraschetta finanziaria lo stato deve sostenere banche,
industrie e tutto cio' che un attimo prima inneggiava al libero
mercato?<<
Ah, ma questo non devi domandarlo a me, visto che io non sono un sostenitore 
della tesi "privato è meglio". E poi avevo già parlato, a proposito del 
sostegno pubblico al sistema finanziario, di "socializzazione delle perdite" 
(e privatizzazione dei profitti...).
Rimane vero, però, che il modello della scuola americana non è accettato dai 
contestatori italiano (il che non vuol certo dire che la riforma Gelmini 
realizzerà in Italia quel modello), e che è molto difficile negare che gli 
USA investano nella capitalizzazione della conoscenza.
Un saluto,
Marco 

 Il bene della collettività?
Già. Per quanto si pensi e ripensi il problema politico, non abbiamo altre 
parole, per nominare il criterio supremo, che "il bene della collettività". 
Il quale, dunque, è uno slogan sì, ma necessario.
Ma il punto è che il bene della collettività ha esso stesso una componente 
marcatamente economica. Sì che i criteri di gestione-distribuzione delle 
risorse economiche hanno già solo per questo strettamente a che fare con 
l'economia.
Un saluto,
Marco 

 USA investano nella capitalizzazione della conoscenza.
Ma va sottolineato che la capitalizzazione della conoscenza nel
modello americano non passa solo per le scuole americane. Grazie alla
loro forte economia, infatti, gli USA han sempre raccattato (da Fermi,
Von Braun, Einstein, Popper, Russell...fino all'ultimo anonimo
ricercatore) cervelli allevati nelle scuole nostre coi soldi nostri.
Non per niente con la debolezza del dollaro sta soffrendo anche la
loro conoscenza che non e' piu' cosi' all'avanguardia come vorrebbero
farci credere.

 dell'Alitalia e dei maestri e professori?
Che per di piu', al confronto (tra dipendenti Rete 4 e insegnanti+personale 
amministrativo della scuola) siamo al rapporto delle migliaia sui 130 mila 
esuberi. A me la tua sembra un'osservazione molto sensata e puntuale. 
Vediamo cosa ne dicono.
Ciao.
LG 

 Stato molto più facile che reprimere quelli dei "centri sociali"].
Il paragone tra centrosocialisti e nazi mi sembra fuorviante e fuori luogo: 
centrosocialisti puoi accusarli di trafficare mariuana e occupare 
abusivamente luoghi pubblici (solitamente in abbandono). I nazi diffondono 
xenofobia e tendono a pestare di botte i soggetti emarginati o immigrati. 
Insomma: mi pare che sia un po' di differenza. 

 Quindi per tutte le scuole di ogni ordine e grado.
Meno male,era ora che qualcuno cominciasse a mettere mano a questo ed
ad altri sprechi.

 Insomma: mi pare che sia un po' di differenza
Sovente la prassi dei centri sociali č illegale - ed alla repressione di 
tale illegalitą facevo riferimento. Che poi esista una retorica politica che 
giusitifichi quella prassi (laddove i nazi sono ovviamente privi di un 
dispositivo retorico spendibile pubblicamente), č una questione sulla quale 
ho richiamato spesso, sia qui che su ICFM, l'attenzione. Proprio tale 
retorica fornisce ai centri sociali uno scudo protettivo.
Un saluto,
Marco 

>Ma va sottolineato che la capitalizzazione della conoscenza nel
modello americano non passa solo per le scuole americane. Grazie alla
loro forte economia, infatti, gli USA han sempre raccattato (da Fermi,
Von Braun, Einstein, Popper, Russell...fino all'ultimo anonimo
ricercatore) cervelli allevati nelle scuole nostre coi soldi nostri.
Non per niente con la debolezza del dollaro sta soffrendo anche la
loro conoscenza che non e' piu' cosi' all'avanguardia come vorrebbero
farci credere.<<
Giusto questo tuo rilievo - per quanto mi sembri che tra i paesi 
"storicamente" occidentali gli USA detengano ancora l'eccellezza nella 
produzione e nella capitalizzazione della conoscenza.
Continuo perņ a credere che in questa contestazione studentesca convergano 
pulsioni che non hanno propriamente a che fare con la questione dei "tagli" 
etc. Leggevo oggi, ad esempio, l'indignazione di due giovani e (come dicono) 
brillanti studenti di archeologia, che protestavano contro l'ingiustizia del 
fatto che, nonostante il loro impegno, finiranno nei call center. Ecco, 
secondo me contro questo "fatto", prodotto semplicemente dalla 
massificazione degli accessi ai titoli culturali, c'č veramente molto poco 
da fare, e lo terrei distinto e separato dalla "riforma" Gelmini.
Un saluto,
Marco

 da fare, e lo terrei distinto e separato dalla "riforma" Gelmini.
Beh si', nelle "rivoluzioni" esce sempre fuori di tutto, anche i
rancori sopiti. Ma in questo caso la protesta ci "azzecca" piu' di
quanto non sembri a prima vista. Potremmo ragionare cosi': Se tu
governo mi presenti questa come riforma, trattando di voti decimali e
grembiulini, io studente ti vorrei far notare che ben piu' gravi
problemi attanagliano la scuola. E in questi ben piu' gravi problemi,
il caso dei due brillanti studenti che finiscono nel call center ci
sta.
Ciao!!!  :o)
Livio

 uno scudo protettivo.
Non è questione di scudo protettivo, si tratta di due livelli morali diversi. 
Il furto di caramelle non è giustificabile in alcun modo, ma non per questo i 
ladri di caramelle sono sullo stesso piano degli assassini. 

i ladri di caramelle
Ladri di caramelle? Capisco la metafora, ma non esageriamo. Spesso si tratta 
di veri e propri professionisti del disordine pubblico, e dunque della 
violenza, che sanno di poter contare sulle parole degli avvocati (di 
sinistra) e dei magistrati (vedi la parentesi precedente) per farla franca.
Sono disposto a concedere senza problemi che le pratiche violente 
"destrorse" - come cercavo di dire nella nota - abbiano un rapporto più 
profondo con i meccanismi fondamentali della violenza. Questa maggiore 
profondità nel rapporto essenziale con la violenza, unitamente a ragioni di 
carattere storico-politico (che spesso si estrinsecano attraverso le 
simbologie: si pensi all'effetto prodotte dalle simbologie - croci uncinate 
etc. - utilizzate dai violenti di destra), fa sì che la violenza "destrorsa" 
tocchi corde che la violenza "sinistrorsa" è incapace di toccare.
Ma _proprio_ per questa ragione, bisogna cercare di impedire che la 
contrapposizione dialettica destra/sinistra finisca con il creare uno 
schermo protettivo per la violenza "sinistrorsa".
Saluti,
Marco 

>Potremmo ragionare cosi': Se tu
governo mi presenti questa come riforma, trattando di voti decimali e
grembiulini, io studente ti vorrei far notare che ben piu' gravi
problemi attanagliano la scuola. E in questi ben piu' gravi problemi,
il caso dei due brillanti studenti che finiscono nel call center ci
sta.<<
Anch'io non chiamerei "riforma" quella legge. Ma venendo a quello che dici, 
nello specifico. Certo, è un bel problema che due brillanti studenti 
finiscano nei call center o nel data entry. Ma non è anche un problema, 
soprattutto qui in Italia, l'affollamento (se non il continuo aumento di 
numero) di certe facoltà "umanistiche"?
Un saluto,
Marco 

 farla franca.
Non volevo infatti difendere i soggetti in questione, solo evidenziare una 
notevole asimmetria nella dialettica tra questi opposti "estremismi". 

 ha scritto nel messaggio 
news:VrpOk.93222$Ca.2...@twister2.libero.it...


 da fare, e lo terrei distinto e separato dalla "riforma" Gelmini.
Diciamo che la Gelmini e Tremonti sono intervenuti in un modo un pochettino 
"indelicato" su una situazione già non particolarmente "rosea" :( 

 call center.
Ah, certamente. E allora domandiamoci *perché* le facoltà umanistiche sono 
sovraffollate; e *perché* continuano a proliferare titoli universitari il 
cui possesso si sa già che non servirà, grosso modo, a niente (se non a 
pagare lo stipendio ai professori e a qualche segretario). E' colpa di Croce 
(quello della <<logichetta>>) e Gentile (quello della riforma del 1923), 
forse?
Un saluto,
Marco
 

 dell'ocse
guarda, mi fermo qui, non vale la pena perdere tempo: sei in malafede.
X

 1923), forse?
Non lo so, ma questo è un problema secondario visto che la protesta non parte 
dagli studenti umanistici bensì da tutti quanti. 

la costituzione riconosce il diritto allo studio per tutti i cittadini
Ma, per ogni x che occorre in 'diritto ad x', ci vorranno soldi per 
garantire questo diritto. Tu stesso, d'altra parte, parli di "servizio". Per 
studiare adesso in una università pubblica occorre *già* pagare lo Stato. 
L'argomento dice: magari se invece di pagare lo Stato paghiamo una 
istituzione privata, il servizio funzionerà meglio. Ti ripeto che non sono 
mai stato d'accordo con la privatizzazione delle università. Ma non 
riscontro nessuna contraddizione formale tra l'affermazione costituzionale 
del "diritto allo studio" e la privatizzazione dell'istruzione 
universitaria.
D'altronde in qualche elenco dei "diritti dell'uomo" ci sarà anche il 
"diritto alla vita". Ora, vale il condizionale: se non mangio perdo la vita, 
ovvero ciò a cui il "diritto alla vita" stabilisce il diritto. Ma per 
mangiare devo pagare; e la produzione del cibo è in gran parte privata.
Un saluto,
Marco 


Guarda che i numeri non sono opinioni, come posso esser in malafede
se riporto numeri di un'istituzione (ocse) preposta a quel preciso
scopo?
Non sarà invece che tu i numeri li leggi su topolino.

 Non sarà invece che tu i numeri li leggi su topolino.
see see i numeri che ti sei inventato.
X

ad altri sprechi.
1) Non sono stati tagliati "sprechi": i tagli sono *indiscriminati*
2) Tagliare i fondi all'istruzione pubblica nel corso di una crisi economica 
è una delle azioni più suicide che uno stato possa commettere 

 media degli alunni per classe delle città.
Non delle città, la media nazionale.

 economica è una delle azioni più suicide che uno stato possa commettere
Su questo hai in senso generale ragione. La potremmo mettere così: ciò si
deve tagliare nel corso di una crisi economica è il superfluo. Ora prova a
trarre la conseguenza logica.
Un saluto,
Marco

 come l'aratro in mezzo alla maggese
Contraccambio:
CHIEDERE DOVE IL TEMPO
Chiedere dove il tempo,
ma se è lì nei giorni.
Il giorno di lavare roba bianca
e domani quella colorata,
il giorno di comprare già arance,
oggi di stare dentro,
domani di diventare,
quello di sorprendere,
di smettere di fumare,
il tempo è stirare.
(Vivian Lamarque)
Ciao.
LG


Non è per altisonare è per rendere l' "Idea", sorriso.
Grazie della poesia
Ciao
)* 

 Stato molto più facile che reprimere quelli dei "centri sociali"].
Nonostante Cossiga abbia palesato molto, c'è gente che ancora fa
fatica ad afferrare.
Non biasimo nessuno, perchè senza un saldo sapere storico, Cossiga non
dice nulla.
Prego chiunque di studiarsi bene la storia d'Italia degli ultimi 20
anni prima di parlare/scrivere.
Ma studiarla bene, sui libri e non a ritmo di ricerche su google.
Si guardi oltre i dredlocks, oltre le teste rasate, oltre le retoriche
di partito.
Le circostanze richiamano a riflettere molto di più su ciò che c'è in
gioco in questi mesi.
Gli Italiani sono in un teatro. In questo teatro si narrano grandi
avventure, tragici problemi figli del fato e geniali risoluzioni
strategiche. Nel complesso è tremendamente avvincente e stimolante,
tant'è che dei risvolti si possono avere opinioni.
Solo quando si avrà l'acqua alla gola si riuscirà a comprendere che
non è l'opera ma il teatro stesso che sta affondando.

>Solo quando si avrà l'acqua alla gola si riuscirà a comprendere che
non è l'opera ma il teatro stesso che sta affondando.<<
Ma questo affondamento è un'opera esso stesso? E quale ne è il teatro? 
Quello mi sembra rappresentato sulla scena (perché c'è sempre una scena) è 
che questi non sono affatto tempi facili, e che la storia sembra aver 
bruciato innanzi ai nostri occhi - gli occhi di chi non ha avuto occhi che 
per il "superamento", il "pensiero critico" etc. - ogni alternativa. Manca, 
come mi pare scrisse Jean Baudillard, il "punto omega" a partire dal quale 
immaginare l'alternativa alla serie storica capitalistica. Ma nulla è 
definitivo, nella storia.
Saluti,
Marco

 è una delle azioni più suicide che uno stato possa commettere
Qui hai perfettamente ragione, se a questi tagli non corrisponderà
un'adeguata
riforma, che però non è prerogativa di una urgente manovra
finanziaria, allora e solo allora avrai diritto di
prendere a calci nel culo quelli che hanno tagliato e credimi sarà
felice di far seguire ad
ogni tuo calcio nel culo anche il mio.

 trarre la conseguenza logica.
Quale conclusione vorresti farmi trarre? Di certo nessuno dei tagli 
*indiscriminati* all'istruzione può essere visto come un "taglio del 
superfluo", a meno che non s vogliano considerare superflue l'istruzione e la 
ricerca (il che è un punto di vista alquanto bizzarro). Sarebbero stati un 
taglio del superfluo dei tagli selettivi. 

ogni tuo calcio nel culo anche il mio.
Di fatto non c'è nessuna ragione di avere fiducia in quelli che ci governano 
da questo punto di vista: hanno già dimostrato in mille maniere di essere dei 
parassiti impregnati di cultura mafioso-clientelare che prendono i giro gli 
italiani senza avere alcun interesse nel bene pubblico. Gli esempi si 
sprecherebbero (ma basta anche guardare il criterio di scelta dei ministri). 
Non solo: l'idea di questo governo è quella di privatizzare le università, 
questo avrà la conseguenza di rendere il sapere dipendente dal mercato e di 
aumentare a dismisura la quantità di denaro necessaria ad una famiglia per 
far studiare i figli, che significa la fine del "diritto allo studio". Questa 
cosa non c'è in nessuno stato europeo. 

 superfluo",
La conclusione "minimale", mantenendo ferma quella premessa, è che il taglio 
all'istruzione *è stato visto* come un taglio del superfluo.
Saluti,
Marco 

 ha scritto


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
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





la parola d ordine in tutto questo casino è resistere con decoro
determinazione,volontà, a dispetto di tutti gli arrivisti.coalizione di
persone con ideali e principi che sanno quali sono i propri doveri ,ma
sanno far valere i propri diritti.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 numero) di certe facoltà "umanistiche"?
Ti rispondo con una nota presa da "Centomila punture di spillo":
"... non bisogna sottovalutare le tante 'riforme dal basso' che
dipendono da noi, costano poco e non richiedono iter decisionali
complessi, perche' possono nascere per volonta' della societa' civile
o addirittura nei comportamenti individuali. Un esempio in questo
senso e' l'iniziativa delle maggiori imprese tecnologiche tedesche per
fronteggiare la penuria di laureati in materie scientifiche in
Germania: hanno cominciato a mandare dei ricercatori aziendali in giro
nelle scuole elementari e perfino nelle materne per inculcare nei
bambini la curiosita' e la passione per le materie scientifiche. E' un
aneddoto fra mille, una cosa che si e' fatta molto velocemente senza
bisogno di aspettare governi, parlamenti, patti sociali".
In somma, dico io, il boom economico degli anni '60 non e' certo
partito dalla lungimiranza dei nostri leaders politici di allora, ma
dalle mille iniziative dei singoli. Alla stessa stregua non ci
aspettiamo che i nostri problemi attuali siano risolti da Tremonti o
Gelmini. Al piu' stiamo attenti che non facciano troppi danni.
Ciao, se mi leggi, scusa il ritardo.
Livio