Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Concorsino

Invio per chi lo gradisca il  concorsino per docenti
dell'UnioneDegliStudenti. Saluti Augusto Caffaz
Ed io lancio nel ng
Farid
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 UdS>
Il Concorsino
IL CONCORSINO
Essere un docente nella scuola italiana non è facile, essere poi un bravo
docente è impresa eroica. Nelle nostre classi ci troviamo di fronte spesso a
docenti preparati, capaci di instaurare un dialogo con gli studenti e che
passano intere giornate a scuola, ma anche, purtroppo, a docenti che del
loro lavoro si interessano poco, che non conoscono la loro materia e per i
quali lo studente conta meno di niente. Eppure gli uni e gli altri ci
valutano, ci formano, condizionano le nostre scelte e la nostra vita. Ecco
perché pensiamo che i professori, tutti i professori, vadano periodicamente
valutati, nei risultati, nell'impegno, nel rapporto che sanno instaurare con
gli studenti. Per queste ragioni serve un Sistema Nazionale di Valutazione.
Ma è anche importante che si riconosca, fin da ora, il diritto degli
studenti a pronunciarsi sui propri docenti. La valutazione da parte degli
studenti non può, ovviamente, essere l'unico criterio di valutazione dei
docenti, ma non può neanche essere ignorato.
IL QUESTIONARIO È ANONIMO. TI CHIEDIAMO DI INDICARE SOLO IL TIPO DI SCUOLA E
L'ANNO CHE FREQUENTI.
A. Che tipo di Istituto frequenti?
  Liceo
  Istituto Tecnico
  Istituto Professionale
B. Che anno frequenti?
  Primo   Secondo   Terzo
  Quarto   Quinto
C. Studi in una città del:
  Nord   Centro   Sud
D. Pensi sia giusto che gli studenti prendano parte alla valutazione dei
propri docenti?
  Si   No
COMPETENZE DISCIPLINARI
1. Come giudichi la conoscenza della materia da parte dei tuoi insegnanti?
  Complessivamente insoddisfacente
  Mediamente sufficiente
  Mediamente buona
  Ottima
2. A tuo giudizio, i tuoi insegnanti sono adeguatamente aggiornati sulle
ultime novità nella loro materia di insegnamento?
  Sì
  Mediamente sì
  Solo in parte
  No
  Sono aggiornati, ma in modo inadeguato.
COMPETENZE DIDATTICHE
3. Quanti dei tuoi insegnanti integrano la normale didattica con l'utilizzo
dei laboratori e delle tecnologie multimediali?
  Nessuno
  Solo una piccola minoranza
  Circa la metà
  Quasi tutti
  Tutti
4. Quanti dei tuoi insegnanti illustrano all'inizio dell'anno il programma,
gli obiettivi didattici, i criteri di valutazione?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
5. Quanti dei tuoi insegnanti ti valutano, a tuo giudizio, in modo chiaro e
oggettivo, rispettando tra l'altro lo Statuto degli Studenti che impone una
valutazione trasparente e tempestiva?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
6. Quanti dei tuoi insegnanti adeguano la didattica al ritmo di
apprendimento e alle difficoltà degli studenti?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
7. Quanti insegnanti discutono apertamente di argomenti di attualità e
legano questi alla normale didattica?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
8. Quanti dei tuoi insegnanti spiegano in modo chiaro e comprensibile?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
CAPACITÀ RELAZIONALI
9. Come giudichi la capacità dei tuoi insegnanti di lavorare in gruppo e di
coordinare quindi lo studio delle diverse materie?
  Insoddisfacente
  Soddisfacente
  Discreta
  Buona
  Ottima
10. Quanti dei tuoi insegnanti riescono a instaurare un rapporto positivo e
costruttivo con la classe, coinvolgendo gli studenti negli argomenti
studiati?
  Tutti
  La maggioranza
  Circa la metà
  Una minoranza
  Nessuno
E ADESSO TI CHIEDIAMO DI DARE DEI VOTI AI TUOI INSEGNANTI:
MATERIA VOTO
ITALIANO
MATEMATICA
SCIENZE
LINGUA STRANIERA
STORIA

 gli obiettivi didattici, i criteri di valutazione?
( e cosi' via ...)
Ammappa che studenti preparati! L'uso del piu' corretto didattichese, la
sorprendente assonanza con certi discorsi ministeriali mi fa ritenere che
essi abbiano seguito piu' corsi di aggiornamento del MPI.
Il problema e' che tali corsi sono per insegnanti e non per studenti.
Mi viene un dubbio: 'sto questionario chi l'ha scritto? Forse l'Unione degli
Ex-Studenti? e che farebbero ora come lavoro questi ex studenti?
Chissa' ...
Michele
CONVENTION DI IT.ISTRUZIONE.SCUOLA
Pisa: 15-16 luglio 2000,
presso la sede dell'API Toscana - delegazione di Pisa, via Benedetto Croce
62
logistica: Renzo Venturi  (e-mail  
st...@sisdigi.it
)
Temi in discussione:
1) Le finalità della Scuola e i modi di valutazione. Scuola
formativa o asilo nido?
2) Direzione scolastica e direzione didattica: unite o separate?
3) Com'è fatto un buon insegnante?
4) Il riordino dei cicli: necessita', disastro, scatola vuota o che altro?
5) Come operare nel concreto per una scuola migliore e un migliore status
professionale dei docenti? proposte per un movimento di opinione
6) Quale scuola vorrebbero i genitori? idee per una scuola seria
7) Autonomia - aziendalizzazione: nuove possibilita' o gravi pericoli per la
scuola pubblica?
8) Cosa puo' essere un newsgroup? It.istruzione scuola: dalla nostra
esperienza a qualche idea per il futuro.
E' importante comunicare a Renzo Venturi (e-mail 
st...@sisdigi.it
)
l'intenzione di partecipare all'incontro cosi' da consentirgli una migliore
organizzazione logistica.

 sorprendente assonanza con certi discorsi ministeriali
Che c'e' di male, Michele? In fondo chiedono solo che i loro insegnanti
siano preparati e sappiano spiegare, nonche' una certa trasparenza. Io
trovo che, anche se e' tutto giusto quel che si dice sulla burocrazia e
sulle vessazioni del ministero, un po' di umilta' non ci farebbe male.
Proviamo per una volta a metterci dal loro punto di vista, senza
automaticamente pensare che siano tutti debosciati e decerebrati...


Non so se sono autorizzata dall'autore a farlo, ma lo faccio lostesso....
In attesa della risposta che vorra' eventualmente darti l'interpellato
Michele, ti propongo e propongo a tutti come elemento di riflessione un
messaggio dello stesso Augusto Caffaz, lanciato su una mailing list composta
prevalentemente di insegnanti.
Non e' forse condivisibile al 100% ma mi pare interessante:
Sandra
----- Original Message -----
A.A.A. MASCALZONATA CERCASI
La stampa ha dato risalto, qualche giorno fa, alla uscita di un questionario
della
Unione Democratica degli Studenti ( organo studentesco dei DS), tendente a
stabilire se gli studenti apprezzino i docenti tanto o poco.
 L' operazione, per come è apparsa sui media , è chiara.
Lo studente schiacciato da ciò che è la scuola oggi, lo studente, che
conosce un po' troppo bene il suicidio per bocciatura per non essere
angosciato, viene dirottato sul docente.
Il quale, se si ribella, rischia la qualifica di corporativo. Se tu giudichi
lui, perché lui non può giudicare te? Quello che questa filosofia non dice è
che lo studente è chiamato a giudicare il docente nella sua qualità
artificiale di utente - cliente, e che pertanto il suo rimprovero
complessivo sarà rivolto contro l'incapacità del docente incapace di capire
"il nuovo", il quale nuovo è notoriamente anglosassone.
I risultati dell'inchiesta sono (questo lo ho letto): l'80% dei docenti è
considerato competente nelle proprie materie (pregasi orinare in faccia all'
altro 20%); ma altro è sapere, altro comunicare, perciò di questo 80% resta
poco di cui parlare bene. Perciò
la categoria non viene né promossa né bocciata ma spedita agli esami di
riparazione che non ci sono più.
Non credo si possa evitare di
rispondere, di fronte all'insieme degli studenti, denunciando l'ipocrisia di
questo episodio, perché non farlo significa di fatto lanciare un messaggio
di debolezza e di paura, come pure sarebbe un messaggio di debolezza e paura
un discorso pedagogico sulla separatezza dregli ambiti e sulla necesssitò di
attingere dalla figura docente, che non va diminuita, serena forza
psicologica. Risposta pedagogicamente qualificata, se avessimo a che fare
con la pedagogia e non con un progrom annunciato, fatto che appartiene alla
politica.
Bisogna spiegare a tutti gli studenti che se noi diventiamo umanità-merce da
deporre in vetrina e palpare, licenziare, comprare oppure no, sopra tutto
minacciare e intimidire, la parte della testa del bove in vetrina sarà
pronta anche per loro qualsiasi lavoro (precario) vorranno o potranno fare:
che pertanto devono prendere le distanze da simili provocazioni. Questo
fatto implica però una disponibilità a confrontarsi. Non per questo dobbiamo
mescolare i ruoli, ma soltanto farci reciprocamente dei discorsi
limpidamente attraversati da differenze di valutazioni (tra loro e noi, tra
loro e loro, tra noi e noi) per tappare la strada a gentaglia che fomenta
guerre tra poveri con la benedizione di Repubblica, dell'Unità, di Maurizio
Costanzo........
Saluti. Augusto Caffaz

Conte Monaldo <james....@WLAPOESIAinfinito.it> wrote in message
8jl4fm$u8$1...@serv1.albacom.net...
(omissis)
----- Original Message -----
From: Augusto Caffaz
To: 
marta...@libero.it
Sent: Friday, June 09, 2000 3:00 PM
Subject: ALLARMI ! ALLARMISSIMO !
ALLARMI ! ALLARMISSIMO !
Scrivo alle ore 13,30 dopo essermi staccato dal TG 5.
In occasione della fine della scuola, studente intervistato.
Il giovinastro valuta che l' 80% dei docenti sia preparato sulle materie d'
insegnamento (per far sapere che il 20% fa schifo), ma che nell'insieme non
sa trasmettere cultura + socialità +senso dei tempi (citazione soft, a
memoria). Di conseguenza il nostro ragazzino "casualmente" trovato dal
microfono di TG5 si sente
non di bocciare, ma di rimandare a settembre la categoria.
Non dovrebbe essere difficile spiegare al grande insieme degli studenti che
queste loro farfalline televisive, facendo del terrorismo contro i docenti,
lo fanno anche contemporaneamente contro di loro. Ma per fare questo,e per
fare altre cose,bisogna
essere coscienti del fatto che una campagna contro gli insegnanti è in
cantiere, e i lavori di quel cantiere non si trovano propriamente allo stato
iniziale. Non si va in guerra se non è ben chiaro che c'è la guerra.
Parlando della necessità di contrastare i giovani leoncini
tecno-speranza-del- futuro flessibile, diventa necessario dimostrare agli
studenti che :1) la fatica della comunicazione a scuola dipende dal fatto
che dall'alto si è deciso di fare macerie nella scuola; che pertanto la base
della riconquista della comunicazione sta nella lotta comune per riavere
indietro le condizioni economiche di decenza della scuola; 2) Il rifiuto dei
docenti e degli ATA di accettare il criterio meritocratico non è burbanza di
accademici poveri e lavativi: è dignità di lavoratrici/tori, e riguarda come
principio di vita il futuro delle grandi masse di giovani, top-model
giovanili democratici televisivi a parte; 3) dietro quest'ansia di creare
divisioni artificiali tra bravi e non bravi c'è una visione falsata del
progresso: falsata non perché non condivisibile da noi, ma falsa perché
basata su dati falsi, detti anche menzogne: che il progresso tecnico
restringa il ventaglio di competenze (i livelli ed i mansionari di cui sono
formati) nonché i distacchi di bravura tra lavoratori di uno stesso
mansionario * è fuori discussione, mentre ci dicono che è fuori discussone
il contrario............
A parte le eccezioni di giovanissima età, i colleghi possono ricordare com'è
preparata una campagna contro i lavoratori: prima filtra la chiacchierata
discorsiva (ciò che è discorsivo non ha pretese, lascia traccia e non si
assume responsabilità dei suoi contenuti); in secondo tempo, siccome la voce
si è formata ed è "oggettivamente" maturo parlare del problema (che
naturalmente riguarda qualche mutilazione della vita di chi lavora), se ne
parla: parlarne è già parlarne in positivo; la cronaca che segue può essere
cronaca ricca di disperazioni e resistenze, ma è cronaca: i giochi sono
fatti, non è più storia, è comunque cronaca. A meno che la resistenza sia
non improvvisata, cioè preparata prima:
preparata prima tra lavoratrici e lavoratori. **
I primi attacchi alle pensioni sono stati preceduti da agenti assicurativi
che vendevano polizze private sui posti di lavoro, scuola compresa. Forse
non ne hanno vendute molte, di polizze marchiate dal segno privatistico dei
tempi, ma di sicuro hanno determinato un buon indice di demoralizzazione
propedeutica.
In meno di una settimana è questo il secondo caso di perbenismo giovanile
che aggredisce gli insegnanti in televisione, cui ho avuto occasione di
assistere. Il caso precedente si è verificato, neanche a dirlo, ad un
"Maurizio Costanzo Show" di prima dello sciopero del 30 maggio (ne ho visto
la riedizione).
Non basta assolutamente ridacchiare all'idea che questi bambini veltroniani
ci rendono simpatico Erode. E' invalsa l'abitudine di ridacchiare solo come
autoconsolazione per una sconfitta annunciata; questo è più orribile, se
possibile, della stessa sconfitta. A naso è facile predire che l'attacco,
nel quale una minoranza di studenti gatés ci attaccheranno con buone maniere
sui media in presenza della grande massa studentesca paralizzata dall'
afasia, si svolgerà tra settembre e dicembre (dicembre 2000; associare a :
AUT elezioni RSU da fare dopo il furto di 1 anno, AUT elezioni RSU rubate
con furto bis).
Questa valorizzazione televisiva di studenti crumiri è anche funzionale alla
campagna detta (o dicibile) "giovane non trova lavoro perché nonno campa
troppo".
Ribadisco quanto scritto finora in altre uscite: ci vuole un organismo
comune a noi ed agli studenti, paritario, che inetti e sostenga le ragioni
degli interessi comuni in entrambi i settori sociali.
Milano 9 giugno 2000 Augusto Caffaz
*Quella differenza di bravura che c'era tra Tizio a Caio nella catena di
montaggio,e che per un puro caso era uguale a zero, tende se possibile a
diminuire; non sulla catena di montaggio: ovunque. Che la tendenza del
computer ina segreteria scolastica sia quella di avvicinare, non di
allontanare, le capacità del segretario con quelle dell'applicato, è ovvio:
se ne deduce che il responsabile amministrativo è un ruffiano, facilmente un
parente dei figuri di sistema dei docenti. La storicità del progresso
tecnico è questa, non il suo contrario.
** Prepararla solo dentro il ceto politico e quello sindacale non è certo
utile allo stesso modo.

 gli obiettivi didattici, i criteri di valutazione?


Bene, non sapevo che questo tizio fosse dei giovani DS, mi limitavo a
commentare quanto appariva.
Ci sono cascato e faccio ammenda. Rimane valida solo la considerazione che
forse anche da parte nostra un po' d'umilta' non guasta. Certo, questo non
da' e non deve dare adito a tentativi di dividere la categoria in buoni e
cattivi, a chiari fini politici. Se la questione fosse realmente dare agli
studenti la possibilita' di pronunciarsi, in modo autonomo e non
organizzato da una fazione politica, non avrei da ridire. Cosi' stando le
cose, il discorso diventa inaccettabile.

 automaticamente pensare che siano tutti debosciati e decerebrati...
loro punto di vista ?
michele ha fatto acutamente notare da chi sia generato , il 'loro' punto
di vista