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Titolo: criteri valutazione

Qualcuno sa indicarmi dove trvare delle buone tabelle per criteri di valutazione delle medie per italiano e geografia
e per le superiori di italiano (verifiche scritte)?
un grazie anticipato
-- 
claudia giacomazzi
www.triesterivista.it
www.interware.it/tsr

e per le superiori di italiano (verifiche scritte)?
scusa, ma se non sappiamo che tipo di verifiche fai, come facciamo
a darti delle tabelle di valutazione?
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 a darti delle tabelle di valutazione?
Si usano? Mi domando come sia possibile valutare un tema con una tabella.
Forse si usano solo per verifiche dove ci si aspetta una risposta precisa?
Ciao, FB
-- 
Locked from the inside. That can only mean one thing, and I don't know what
it is.
(Murder by Death)

Forse si usano solo per verifiche dove ci si aspetta una risposta precisa?
Sta solo parlando di elenchi di criteri, come 
1. correttezza ortografica
2. aderenza alla traccia
3. chi piu' ne ha piu' ne metta
4. non insegno lettere, ma a tutto io devo pensare?
--
Federico Spano`
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fsp...@tiscali.it
 
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4. non insegno lettere, ma a tutto io devo pensare?
se è tutto qui, ognuno dovrebbe saperci arrivare da solo, non
pensi?


 Forse si usano solo per verifiche dove ci si aspetta una risposta precisa?
Certo che si puo, e aggiungo si deve, valutare un tema con una griglia.
E' l'unico modo, se si vuol dare una qualche oggettività alla valutazione.
Avere degli indicatori argina lo straripamento emotivo che coglie gli
insegnanti.
I quali tendono più a valutare cosa si è scritto, piuttosto di come lo si è
scritto e se è pertinente.
Ci sta poi da valutare capacità espressiva e capacità comunicativa, stile.
Gli indicatori non mancano.
..
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http://it.groups.yahoo.com/group/arkadia2003/

pensi?
Dovrebbe. Magari non ha fatto la SSISS.


 Gli indicatori non mancano.
ok, sono perfettamente d'accordo.... dove trovo questi indicatori? parlando con i miei colleghi vedo che ognuno ha una sua idea... e poi succede che da prof a prof cambiano i voti...i criteri di valutazione, i pesi che si danno agli errori.. :-(

>ok, sono perfettamente d'accordo.... dove trovo questi indicatori? parlando
con i miei colleghi vedo che ognuno ha una sua idea... e poi succede che da
prof a prof cambiano i voti...i criteri di valutazione, i pesi che si danno
agli errori.. :-(
Un momento...io ho detto che argina lo straripamento emotivo, mica ho detto
che esistono dei criteri che abbiano valenza universale.
L'oggettività nelle valutazioni è un fenomeno che ha valenza locale e
temporale.
Se nella tua scuola han fatto un lavoro di predisposizione dei criteri di
valutazione a monte (collegio, dipartimento, consiglio) dovresti già avere
degli schemi più o meno comuni da utilizzare.
Se non lo hanno fatto...ah beh, allora siamo nell'anarchia valutativa e
misurativa totale.
Fatti le tue griglie e amen.
Un'altra cosa, i criteri di valutazione, griglie comprese dovrebbero essere
parte integrante della tua programmazione.
Anzi, togli il dovrebbero, fanno proprio parte del tuo piano di lavoro.
Cmq...un esempio fra tanti potrebbe essere questo
http://www.alepalma67.com/grigliatema.doc
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 cambiano i voti...i criteri di valutazione, i pesi che si danno agli
errori.. :-(
Questa è la verità della valutazione ed è giusto e naturale che sia così,
proprio grazie alla libertà di insegnamento, e quindi di valutazione,
garantita al singolo docente.
Se non hai ancora una esperienza te la devi fare sul campo, elaborando dei
tuoi criteri personali di valutazione.
Innanzitutto:
1 -  ti devi prefissare gli obiettivi da ottenere per ogni singola prova, in
base agli argomenti svolti nei giorni precedenti la prova scritta.
2 - formula personalmente la traccia in modo tale che agli alunni siano
chiari gli argomenti da trattare.
3 - Valuta i contenuti in base alla tema che hai assegnato.
4 - Valuta gli errori di ortografia e di sintassi, senza il rigore della
perfezione, ma in base alle regole di grammatica o di sintassi, che hai
svolto in un certo periodo; e tralasciando, cioè non segnalando, oppure non
tenendone meno conto nella valutazione, gli errori di grammatica o di
sintassi, relativi ad argomenti che tratterai in seguito.
5 - Il peso da dare alla elaborazione dei contenuti e agli errori di
grammatica è soggettivo; cioè puoi in un certo periodo (nel senso di mese)
dare molto peso a certi errori grammaticali, se in quello stesso periodo hai
fatto una idonea trattazione in classe; mentre se la trattazione l'hai fatta
in mesi o anni precedenti, puoi anche dare un peso minore.
6 - Ritenere che possa esistere una valutazione comunista e oggettiva di un
elaborato è quanto di più falso e di ipocrita, i finti pedagogisti comunisti
italiani, hanno elaborato negli ultimi 40 anni, al chiaro scopo di annullare
sia la personalità e   la libertà del singolo docente, sia la personalità e
la libertà di espressione del singolo alunno; col chiaro irraggiungibile
scopo di rendere l'uomo un oggetto che esce uniforme, come corpo e come
mente, da una fantomatica catena di montaggio comunista gestita dallo stato.
--
Pietro De Paolis
www.scuolaelettrica.it

Scusate... non è la prima volta che pòsto questa barzelletta... Ma
ogni volta non mi viene in mente niente di diverso...
Barzelletta texana.
Sapete come si pesavano i porcellini nei mercati del vecchio Uèst?
Si metteva un'asse in equilibrio su un supporto. Si legava un
porcellino ad un'estremità dell'asse. Poi si cercava una pietra
sufficientemente grossa per equilibrare, dall'altra estremità, il
peso del porcellino.
Poi tutti si mettevano a discutere su quanto poteva pesare la
pietra.
Variante bertagnesca(*)
Sapete come si pesavano i porcellini nei mercati del vecchio Uèst?
Si metteva un'asse in equilibrio su un supporto. Si legava un
porcellino ad un'estremità dell'asse. Poi si metteva dall'altra
estremità una cassetta di legno. Si andava sul greto del fiume a
raccogliere tanti sassolini, che fossero più o meno uguali di
peso. Si mettevano i sassolini nella cassetta, fino ad equilibrare
il peso del porcellino. Poi si vuotava la cassetta, e si contavano
accuratamente i sassolini.
La procedura è stata notevolmente perfezionata da quando si usa
èchese-cèl.
_______
(*) sarebbe più esatto dire: vertecchiana. Ma ormai più nessuno si
ricorda chi era Vertecchi. Insomma, c'è il progresso sì o no?


Fatti le tue griglie e amen.
Deo gratias.   :-)
