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Titolo: Gelmini no 5 in condotta sì

Ricevo e inoltro al ng
Saluti
Al-Farid
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ti segnalo un mio articoletto su FuoriRegistro
http://tinyurl.com/3r3d5m
...qualcuno si arrabbierà
ciao
Gigi

 
http://tinyurl.com/3r3d5m
Una riflessione lucida e onesta. Condivido pienamente.

 ...qualcuno si arrabbierà
Non mi arrabbio, ma sinceramente non so se servirebbe il cinque in condotta. 
Quando uno studente giunge a molestare una docente, le cose sono due:
1- è un mentecatto
2- non è un mentecatto, ma sa che sarà bocciato, e non ha nulla da perdere.
Nel primo caso, verrà bocciato comunque, perché i mentecatti non vanno bene 
a scuola. Nel secondo caso, si comporta così proprio perché sa che sarà 
bocciato.
C'è un terzo caso, che riguarda il biennio:
3- è un ragazzino o una ragazzina che viene da un ambiente sociale in cui si 
esaltano la violenza, la sopraffazione, la mafia, i soldi facili.
Tutti i casi difficili che incontro a scuola rientrano in questo terzo caso. 
E in questo caso ci andrei piano, perché si tratta di persone che, per 
quanto disperanti possano essere i loro atteggiamenti, hanno un bisogno 
profondo della scuola. E spesso lo sanno anche loro. All'ultimo collegio 
abbiamo discusso l'ammissione per la terza volta di C., una alunna che ho 
avuto due anni fa. Una ragazzina che ne combinava di tutti i colori, 
lamentandosi perché veniva costretta a venire a scuola. Dopo due anni di 
bocciature è lei, ora, a chiedere alla scuola di accettarla e darle un'altra 
possibilità. Probabilmente continuerà a comportarsi come ha sempre fatto. Ma 
se fosse realmente cambiata,s arebbe una di quelle cose che rendono davvero 
significativa la presenza della scuola.
a. 

Il Sat, 27 Sep 2008 15:38:16 +0200, Al-Farid ha scritto:
"Chiedo a chi legge: in tutta onestà, i quattro deliziosi episodi di cui 
sopra, sarebbero stati "probabili" in un sistema in cui, con sicurezza, 
per cose del genere perdi l'anno? Baciare una donna per strada è un 
reato? Spogliarsi davanti ad una donna per strada è un reato? Perché mai 
la scuola dovrebbe tanto singolarmente differire dalla vita?"
La risposta alla domanda è semplice, la scuola li protegge.
Il che a primo acchito potrebbe sembrare anche giusto... se non è la 
scuola a proteggere i propri studenti chi dovrebbe mai essere? Famiglie a 
parte.
Solo che quella protezione alla fine si traduce sempre e solo in impunità 
da qualsiasi devianza.
..

 
http://tinyurl.com/3r3d5m
L'articolo muove da assunti inaccettabili.
Il primo č francamente stucchevole: che la scuola sia trasformata in un
"circo equestre". Davvero? Si vede su Iů Tiůbb! Scusate la brutalitŕ: ma
prendere questa raccolta di videoclěpp come un'immagine del mondo in cui
viviamo, equivale esattamente a considerare Porta a Porta una fonte
attendibile sulla realtŕ italiana. S'č visto alla televisione!
Ci č stata fortunatamente risparmiata la dottrina che il '68 č la madre
di tutte le degenerazioni, ma non la versione subordinata: che tutto sia
cominciato con lo Statuto di Berlinuer. Prima, s'intende, tutto diverso!
Bah, io ho un ricordo terrificante della scuola superiore della fine
degli anni '70. Per lo meno, alcuni Istituti Superiori di Torino
vivevano permanentmente in una specie di gioiosa guerra civile. Credo
che sia una costante della storia: i lodatori del buon tempo antico, o
sono molto giovani, o sono troppo vecchi per conservare buona memoria.
Naturalmente, riconosco (giŕ lo dicevo suo tempore) che il buon
Berlinguer (come la maggior parte di quelli che l'hanno preceduto e
seguito) aveva una conoscenza assai imprecisa della realtŕ della scuola
italiana, per di piů vedeva quel poco che vedeva attraverso le lenti
deformanti dell'ideologia. Ma io ho ancora una troppo coriacea corazza
materialistica per credere che una sola norma sbagliata sia in grado di
aprire le porte dell'Inferno.
Non mi dispiace che si sia data agli insegnanti una possibilitŕ in piů
di risolvere situazioni insostenibili; cosě come non mi dispiace che si
sia imboccata l'uscita dal penoso sistema delle promozioni con debito.
Ma rimango convinto che un professore che non sa reagire quando il
teppista di turno finge di prenderlo a pugni (s'č visto su Iů Tiůbb!)
non saprŕ neanche impugnare l'arma del cinque in condotta.
Quanto alla Gelmini, č cosě spudorata l'operazione di immagine per
coprire un pesantissimo attacco alla scuola pubblica, che fa perfino un
po' senso approfittare di quei minimi spunti di positivitŕ che (con
tanta buona volontŕ) si potrebbero cogliere.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

La scuola  più che proteggere deve educare.
Il proteggere che intendi mi sembra da "asilo" 

 tanta buona volontà) si potrebbero cogliere.
colpa del csx che ha lasciato scoperto un punto nevralgico, parimenti 
come la questione "sicurezza dei cittadini".
In realtà io credo che facciano solo finta di contrapporsi e se lo fanno 
davvero, lo fanno solo su questioni marginali; nelle questioni di fondo 
(attacco alla scuola pubblica e alla sanità pubblica) sono abbastanza 
d'accordo, altrimenti dove prenderebbero i soldi, con il "nostro" debito 
pubblico, per riempirsi il "loro" portafoglio e contemporaneamente 
tenersi buona anche il Vaticano, che "ci" costa minimo 4,6 miliardi di 
euro l'anno?

 euro l'anno?
E via, un po' di sano qualunquismo non guasta mai...
Questi, invece, mi sembrano proprio giorni in cui risalta evidente la
differenza tra destra e sinistra riguardo ai destini del binomio
pubblico/privato (vedi anche l'annuncio di voler procedere ad una ondata
di privatizzazioni nella sanità).
saluti
aleph
-- 
stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus

 
e dove sarebbe il qualunquismo, di grazia?
Quando dico che la privatizzazione della scuola e sanità pubblica è 
portata avanti sia da parte del cdx che csx?
Quando dico che il finanziamento al Vaticano avviene ed è avvenuto sia 
da parte del cdx che del csx?
Quando dico che fanno aumentare il "nostro" debito pubblico per 
ingrassare il "loro" portafoglio, sia il cdx che il csx?
Bada bene, non dico che non ci sia differenza, dico che le differenze 
sono marginali e ovviamente anche l'elettorato ha le sue colpe.

 barzelletta: ammissione obbligatoria, crediti e grigliate varie.
l'Esame di Stato di Berlinguer, come tutte le cose di questo mondo, era
perfettibile o sgarruppabile.
Passare alla commissione tutta interna (e ad un Presidente che dirigeva
anche una ventina di Commissioni) è stato uno sgarruppamento. Passare
dall'ammissione automatica allo scrutinio di ammissione è stato un
perfezionamento.
Resta da vedere se la norma che impone tutte le sufficienze per
l'ammissione andrà in un senso o nell'altro.
Quanto al voto di condotta, resta da vedere in che modo influirà
sull'attribuzione del credito. Tanto per cominciare, si dovrà cambiare
completamente la scala di valutazione. Fino a ieri, un 8 di condotta era
la sufficienza.


 come la questione "sicurezza dei cittadini".
il csx ha fatto male a non dimostrare, dati alla mano, che la questione
"sicurezza dei cittadini" è stata costruita ad arte, con tecniche che
ricordano quelle del vecchio Stürmer


 sono marginali e ovviamente anche l'elettorato ha le sue colpe.
Ecco, è proprio qui che differiamo nel giudizio, credo. Tu le vedi
marginali, io sistemiche.


 non saprà neanche impugnare l'arma del cinque in condotta.
L'arma è del Cdc e non del docente. E, se usata con equilibrio e
rigore, può far capire al teppista di turno che la violenza e la
sopraffazione sono sanzionate anche (e soprattutto) se rivolte contro
chi, per sua natura o per situazioni contingenti,  non è in grado di
reagire. Se il supplente alla prime armi o il collega anziano in
difficoltà  sono oggetto di derisione o di aggressione, la comunità
educante dovrebbe colpire con maggiore durezza  i bulli  che di questa
inadeguatezza approfittano. Non tutti, nella scuola e fuori, hanno le
armi per difendersi: se , invece di fare quadrato intorno a loro, la
collettività li colpevolizza,  fornisce un alibi ai vigliacchi che con
i deboli mostrano il peggio di sé.

 
Magari riesci a convincermi che è così, provaci, fammi qualche esempio: 
sarei ben felice di essermi sbagliato. Ma forse saremmo OT.

 L'arma è del Cdc e non del docente. E, se usata con equilibrio e rigore,
Si buonanotte, i colleghi vengono scocciati per dover fare un cdc 
straordinario consapevoli che non produrrà nulla perché il DS li ha da 
tempo catechizzati sul fatto che non si può punire il ragazzo perché 
questo perché quello etc. etc.
..

 straordinario
Perché un Cdc straordinario? Il voto di condotta non è attribuito,
come tutti gli altri voti, in sede di scrutinio?  E, comunque, in caso
di gravi mancanze disciplinari, anche ora il consiglio si riunisce in
seduta straordinaria e i colleghi, scocciati o no, sono tenuti a
essere presenti. E avviene che votino a favore dei provvedimenti
disciplinari, anche mettendo il DS in minoranza. Non sempre, ma
avviene.

 un'istituzione vistosamente allo sbando già all'epoca.
Fw alla mia mailing list.
ps
Well done. ;-)

 teatrino a danno dei poveri allocchi dei cittadini  [cut]
Una volta si diceva "la societą dello spettacolo".
Caro aleph, le differenze ci sono, eccome! -sarebbe sbagliato non vederle - 
ma ci sono anche l'Europa e la NATO, ci sono anche i  continuismi. E sarebbe 
sbagliato non vedere neanche questi. 

 sarei ben felice di essermi sbagliato. Ma forse saremmo OT.
Sì, probabilmente andremmo fuori di molto. Ad ogni modo, se leggi i
giornali di oggi (l'idea di privatizzare pezzi degli ospedali), ti fai
un'idea della propensione alla privatizzazione (dei profitti) da parte
del cdx.


 sbagliato non vedere neanche questi. 
Eccome no, non è che veda in bianco e nero. Guardo e considero i grigi e
le loro gradazioni, in cui tutti siamo immersi. Ed è proprio per questo
che bisogna tenere la vista in esercizio e non lasciarsi andare in
fallaci scorciatoie logiche generalizzanti (sono tutti uguali), no?


 aleph
saluti anche a te ma facciamo il punto della situazione: io sono stato 
tacciato di qualunquismo ma è stato dimostrato che almeno sulla scuola 
c'è "continuismo", come dice Al Farid (vedi anche più giù "La cgil e il 
quaderno bianco.." di Arkannen); sei ancora dell'idea che la mia 
posizione sia "qualunquista"?

 inventò Formigoni in Lombardia).
Il Piemonte, e male. Il limite di reddito e troppo basso e danno i
soldi solo agli evasori fiscali.
M.

 soldi solo agli evasori fiscali.
per riprendere una discussione dei miei Santi Piemontesi, una volta Don
Giuseppe Cafasso e Don Bosco discutevano del fare il Bene. Il Santo
degli Impiccati disse: "il Bene, bisogna farlo bene". E il fondatore dei
Salesiani: "Qualche volta, il Bene si deve fare come si puņ".
Mi picerebbe chiedere ai due: e il Male? Si puņ fare in altro modo che
male?


 male?
Nessuno dei due era così dannunziano da esaltare qualche "bel delitto".
Entrambi ti direbbero: "Ma valà baloss!" La tua retta coscienza
pistoniana sa distinguere lucidamente il male, il peggio, il male minore
o il meno peggio.
ps puoi correggere e tradurre il virgolettato?


 ps puoi correggere e tradurre il virgolettato?
credo che si debba scrivere così:
ma va là balòss
togliti di torno, paltoniere!


 male?
Un progetto si può realizzare bene o male.
M.

 posizione sia "qualunquista"?
Lo sarò fin quando non dimostrerai di aver riconsiderato la tua
affermazione iniziale sull'identità tra cdx e csx riguardo ai temi
economici in generale e alla scuola in particolare (con il corollario
che i contrasti sono solo un teatrino per noi poveri gonzi, perché,
tanto, l'unico interesse di tutti loro è di accordarsi e dividersi la
torta alle nostre spalle).
Sono stufo di questi argomenti grezzi (nel senso di non sgrossati), che
impreversano nelle conversazioni del quotidiano e anche qui sopra e che
alla fine regalano le vittorie elettorali a chi asseconda questa
tendenza al non considerare i particolari, all'indefinito, al
grossolano, al "siamo tutti uguali".
Tutti uguali un accidenti!
saluti
aleph
P. S. Al Farid ha parlato di "elementi" di continuismo, e non posso che
concordare con lui (non significa continuità totale, la vedi la
differenza, anche nel modo di argomentare?).
