Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: [lungo] Voto unico: pareri pro e contro

Ciao a tutti,
vorrei proporre al NG un problema sorto all'inizio di quest'anno nella mia
scuola, un liceo comprendente gli indirizzi scientifico, classico e
linguistico; io insegno matematica e fisica nell'indirizzo scientifico.
Spero di essere sufficientemente chiara e non troppo noiosa; qualunque
"critica" in senso costruttivo o consiglio sarà graditissima!
Premessa: la suddivisione dell'anno scolastico è la seguente: un trimestre
(fino a dicembre) e un "pentamestre" (da gennaio a giugno, con "pagellino" a
fine marzo). Discutibile, ma non è ciò che mi preme.
Nella riunione del mio gruppo disciplinare, abbiamo pensato di proporre, per
la Matematica e per la fisica sperimentale (materie che prevedono scritto e
orale) il voto unico nel primo periodo (trimestre), con varie motivazioni.
Queste le motivazioni ufficiali su cui ci siamo trovati unanimi:
- in matematica il confine fra scritto e orale non è ben definibile; in
effetti sono sempre più frequenti le verifiche in forma scritta, di varia
tipologia;
- meglio fare una media unica su 4 voti (2 di scritto e 2 di orale)
piuttosto
che 2 medie su 2 voti;
- un insuccesso in una prova scritta può essere più facilmente recuperato
con un'interrogazione orale.
Queste le mie "vere" motivazioni, quelle da cui è nata la mia proposta:
1)  la nuova prova di matematica per il liceo scientifico prevede varie
tipologie: dal problema classico al quesito che può essere un esercizio, una
dimostrazione, un esempio da fare, un'affermazione da confutare, etc, tutto
ovviamente IN FORMA SCRITTA; nel colloquio d'esame poi non si torna più
sulla matematica, per cui per preparare bene una classe alla prova d'esame
di matematica si propongono numerose prove tutte in forma scritta;
2)  una scuola della provincia (un ITC, unico istituto in provincia con
organico funzionale) ha adottato il voto unico per tutte le materie, con
la motivazione implicita che esso faccia in qualche modo guadagnare del
tempo (meno interrogazioni classiche); l'autonomia consente di farlo.
Alcuni colleghi non hanno voluto che nella formulazione ufficiale della
proposta (indirizzata al Preside e al Collegio docenti) comparisse il punto
2), per non essere accusati di voler lavorare meno.
D'altra parte, il trimestre è breve e si rischia la rincorsa al voto!
Nel primo Collegio Docenti, abbiamo presentato la proposta, che ha suscitato
polemiche infinite; il Preside ha incaricato la commissione POF di
discuterne.
Facendo parte di tale commissione, ho nuovamente discusso per due volte sul
tema, incontrando ancora da parte dei colleghi varie perplessità.
In realtà, è venuto fuori che anche fra colleghi di matematica non c'è un
pieno accordo sulle motivazioni di fondo per la scelta del voto unico,
considerando anche le differenze nella matematica del liceo scientifico,
classico o linguistico
A questo punto sono confusa: ogni aspetto ha un pro e un contro, e credo che
tutte queste polemiche mi porteranno, nella prossima riunione (fra 2
settimane) a desistere, mantenendo la classica distinzione scritto - orale.
Se siete arrivati a leggere fin qui, qual è la vostra spassionata opinione?
Avete esperienze dirette?
Conoscete riferimenti normativi precisi?
Grazie e scusate la lunghezza
Franca

 Se siete arrivati a leggere fin qui, qual č la vostra spassionata
opinione?
Alla fine dell'anno si da un voto unico. Davvero non c'e' ragione per dare 2
o 3 voti per la stessa materia nella pagella del quadrimestre.
Inoltre l'insegnante (il singolo insegnante) dovrebbe essere lasciato libero
di decidere il numero e il tipo di verifiche intermedie per la propria
materia.
Michele

 orale) il voto unico nel primo periodo (trimestre), con varie motivazioni.
e invece nel pentamestre ( e nel pagellino) sempre voto unico finale , ma
scaturisce da scritti e orali o da scritti?
come insegnante di matematica, ti capisco benissimo, e all'ispettore che mi
chiedesse di fare un vero orale vorrei provare a chiedere " risolvimi, a
voce, la seguente equazione di secondo grado"e perchè no, "calcolami, a
voce, il seguente integrale"!
dal punto di vista tecnico legale, non so se l'autonomia consenta anche di
modificare le tipologie delle prove ( scritti e orali), in realtà però se
guardi sui programmi ministeriali le indicazioni scritto e orale non
riguardano tanto il " voto in pagella"  ma le " prove d'esame" che penso
vogliano dire esami di idoneità e a suo tempo soprattutto esami di
riparazione.Quindi non credo che da nessuna parte ci sia un'indicazione
obbligatoria su come compilare le pagelle ( a proposito, a questo punto mi
domando, più in genwrale: con l'autonomia è sempre obbligatorio usare la
pagella unica standard o si potrebbero creare pagelle individualizzate
scuola per scuola?)
In realtà un po' di orale non farebbe del tutto male, almeno qualche volta,
perchè i nostri alunni hanno delle capacità espositive spesso modeste, un
breve discorso orale sulle definizioni e proprietà di una certa struttura
matematica  a volte si può anche fare a voce, senza  ricorrere alla solita "
provetta di teoria" che io per prima comunque confesso di aver fatto in
abbondanza.Anche le dimostrazioni, se fatte alla lavagna, consentono un po'
di interazione docente-studente che nella prova scritta manca, lì lo
studente è solo col foglio ( in realtà: nell'interrogazione ci sono:
interrogato, docente a compagni suggeritori e nel tema scritto ci sono
studente, foglio e sbirciata sui vicini o sul microfilm che si preparano per
il compito :-)) )
La scuola italiana non è molto impostata nella vostra direzione, perchè
risente sotto sotto di un'impostazione alquanto da scuola di retorica e si
aspettano la bellezza dell'esposizione anche in matematica ( perchè sennò al
liceo classico la matematica sarebbe stata solo orale?). E i quiz a
crocette, sono indubbiamente scritti, ma sono paragonabili ad uno scritto
tradizionale?
molti comunque sostengono che la formulazione della terza prova abbia fatto
superare le distinzioni fra scritto ed orale e suggerisca prove scritte ( ma
"solo " o "anche" scritte??) per tutte le materie .
E sarete tutti d'accordo,colleghi di matematica, a rispettare la tipologia
scelta o ci sarà qualcuno che preferirà fare orali? la scelta è vincolante?
comunque, se per il quieto vivere non si cambia nulla, si rischia la
mummificazione.
Chi non fa, non sbaglia, questo è uno dei motti della burocrazia italiana.
Ciao,
--
Elisabetta Marcovich
Trieste

di matematica si propongono numerose prove tutte in forma scritta;
Non so, bisognerebbe preparare in matematica, non "per la prova".