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Titolo: convegno nazionale "star bene a scuola"

CONVEGNO NAZIONALE “STAR BENE A SCUOLA”
di Antonella Mongiardo - 13 Maggio 2014
“Una delle maggiori cause di stress per i docenti proviene dal rapporto 
con i dirigenti scolastici, i quali spesso, per ignoranza o per 
arroganza, negano ai dipendenti i più elementari diritti”. Con queste 
parole il coordinatore per la Calabria della FGU-Gilda Insegnanti, 
Antonino Tindiglia, ha aperto i lavori della conferenza nazionale sul 
tema “Star bene a scuola- per ridare un senso alla professione docente”, 
tenutasi il 7 maggio presso l’ ITG di Lamezia Terme. Il sindacalista ha 
voluto alludere al fatto che alcuni presidi pare abbiano negato ai 
docenti l’autorizzazione a partecipare, malgrado l’incontro fosse 
riconosciuto dal Miur come attività di aggiornamento, con diritto 
all´esonero dal servizio.
Nel mondo della scuola si registra una crescente disaffezione degli 
insegnanti nei confronti della propria professione. Negli ultimi anni la 
scuola è stata al centro di radicali mutamenti sociali e legislativi che 
hanno inciso profondamente sulla qualità del lavoro dei docenti, 
determinando il manifestarsi di un malessere diffuso, spesso correlato 
al nuovo clima che si vive nelle scuole. Un graduale svilimento, quello 
della professione docente, i cui semi furono gettati nel ‘68, con 
l’abbattimento della asimmetria educativa docente-alunno, e il cui colpo 
di grazia è stato inferto dall’ autonoma scolastica, con l’accentramento 
di poteri in seno ai dirigenti.
Analizzare le cause che rendono l’insegnamento un mestiere “usurante”, è 
stato appunto l’obiettivo del convegno nazionale organizzato dalla 
Gilda, in collaborazione con il Centro Studi Nazionale e l’ Associazione 
Docenti Art. 33. Nel corso del dibattito, cui ha preso parte anche 
l’assessore alla cultura della Regione Calabria, Mario Caligiuri, si è 
cercato di dare una risposta a domande del tipo: perché la stanchezza e 
il disamore dopo anni di insegnamento? Perché l’usura professionale è 
così alta tra i professori? Come resistere fino al pensionamento? 
Gianluigi Dotti, responsabile del Centro Studi Nazionale della Gilda 
Insegnanti, ha illustrato i risultati di un’indagine condotta dalla SWG 
Trieste in collaborazione con la Gilda, dalla quale risulta che il 
disagio è legato principalmente all’eccesso di burocrazia e al mancato 
riconoscimento sociale della professione docente.
Secondo Fabrizio Reberschegg, presidente dell’Associazione Docenti Art. 
33, l’autonomia scolastica ha peggiorato le cose, spostando l’asse 
educativo dal rapporto docente-discente al ruolo dell’allievo come 
“cliente”, in un’ottica aziendalistica che ha indebolito notevolmente la 
figura dell’insegnante. “Spesso i dirigenti- ha affermato- impongono ai 
docenti comportamenti lesivi della libertà di insegnamento garantita 
dall’art. 33 della Costituzione”.
Reberschegg ha criticato anche la cosiddetta “scuola-progettificio”: 
“Un’attività progettuale – ha detto- non serve, se poi non si ha cura di 
verificarne gli effetti sugli allievi. I progetti devono essere pochi e 
ben fatti”. L’esperto si è soffermato, in particolare, sul “burnout”, 
termine con cui viene definito lo stress da lavoro, che può manifestarsi 
nelle professioni con forti implicazioni relazionali. E ha sottolineato 
come la valutazione dello stress lavoro-correlato, con le misure per 
prevenirlo, eliminarlo o ridurlo, rientri finanche nel processo di 
valutazione dei rischi, previsto dal decreto legislativo 81 del 2008.
Il tema del burnout è stato centrale nell’intervento di Vittorio Lodolo 
D’Oria, medico specialista in patologie professionali degli insegnanti e 
autore del libro “Pazzi per la scuola”, il quale ha esposto i rischi 
professionali correlati all’ insegnamento e le possibili ricadute sulla 
salute mentale. Lodolo D’Oria ha illustrato come il rischio di patologia 
psichiatrica negli insegnanti sia dell’ 80%, ma il dato più eclatante è 
che tale rischio è presente in pari misura nella donne e nell’uomo. La 
normativa prevede una ricognizione sullo stress da lavoro e la messa in 
atto di opportune contromisure. “Tuttavia - ha denunciato D’Oria – 
soltanto l’1 % delle scuole adotta dei questionari, tra l’altro 
inadeguati e inaffidabili, dai quali vien fuori che stanno tutti bene, 
invece sappiamo che non è affatto così”. “Su un milione di insegnanti - 
ha affermato - almeno 24.000 sono psicotici e 120.000 depressi. Quella 
del docente è una helping profession altamente usurante, che lo espone 
più di tutti al rischio di suicidio e a patologie psichiatriche». Lo 
stress lavorativo viene trasportato inevitabilmente anche nella vita 
privata. “Il docente - conclude Lodolo D’Oria - deve gestire una 
dimensione professionale e una dimensione personale. Poiché la prima è 
fortemente a rischio, è fondamentale avere molta cura della propria 
sfera relazionale e privata”.
http://www.tecnicadellascuola.it/item/3706-convegno-nazionale-%E2%80%9Cstar-bene-a-scuola%E2%80%9D.html
 
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Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)

 fortemente a rischio, è fondamentale avere molta cura della propria 
 
 
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Quando ho iniziato a insegnare, quella del docente era una professione molto gratificante, rispettata da tutti, decentemente remunerata. 
Nel corso degli anni tali caratteristiche si sono gradualmente perse fino ad arrivare all'attuale PESANTISSIMA situazione, in cui l'insegnante è visto è trattato peggio di un servo della gleba, il capro espiatorio di ogni male della società. 
Se potessi tornare indietro, sapendo quello che mi aspetta, non mi sognerei mai e poi mai d'intraprendere un lavoro del genere.
Tale opinione è condivisa da tutti i colleghi con cui opero ogni giorno, perciò non mi sento una pecora nera.