Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Riforma e Proposta

Il testo completo della "Proposta di riqualificazione del sistema
scolastico" (circa 150 pagine) può essere richiesto a:
 
progett...@tiscalinet.it
oppure a:
 
ech...@katamail.com
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
Premessa metodologica: non è saggio né corretto dare soverchio credito a
"fonti indirette", specie quando esse sono male informate e quando si può
disporre di fonti dirette.
  1. Le frasi attribuite a Russo non sono state pronunciate in alcun
"dibattito" sull'appello lanciato da IDRA, ma derivano da un'intervista
rilasciata il 28 febbraio alla giornalista di "Repubblica" Simonetta Fiori
riguardo alla proposta di riforma elaborata dalla cosiddetta "Commissione
ombra". I documenti da essa prodotti sono stati presentati ufficialmente a
Roma la mattina del 1 marzo con apposita conferenza stampa alla presenza di
tutti i relatori, Russo compreso (per la precisione: Bontempelli non è mai
stato uno dei relatori e in quei giorni non era neppure a Roma). La
giornalista ha intervistato Russo il giorno prima della presentazione, ha
disertato la conferenza stampa, nella quale avrebbe potuto avere tutti i
chiarimenti possibili, e naturalmente non ha pubblicato neppure una riga il
venerdì. Chi di noi era a Roma la scorsa settimana sfida chiunque a
dimostrare il contrario.
  2. Né Bontempelli né alcuno tra gli altri firmatari dell'appello
(che -qualcuno tende a confonderli- è cosa diversa dalla proposta di
riforma) si sono dissociati da Russo per due motivi semplicissimi:
a. Non c'erano;
b. Russo non intendeva affatto proporre, come qualcuno ha stoltamente
sostenuto, "classi differenziate, di alunni più bravi e meno bravi. I buoni
(e ricchi) coi buoni, gli scemi con gli scemi." La "selezione orientativa" e
"livelli" di cui certamente voleva parlare, giornalista permettendo, sono
tutt'altra cosa: riguardano esclusivamente la scuola superiore e
corrispondono grosso modo agli attuali "indirizzi", come si capisce
chiaramente dai documenti che riportiamo più avanti (pp. 49 sgg.).
  3. E' incommensurabilmente stupido accostare Russo (e quindi di riflesso
Bontempelli, Ferroni e La Penna) ad un "fascistissimo ministro fascista"
solo sulla base di quattro righe di "Repubblica", sulla cui attendibilità si
è detto. E' molto difficile pensare che tutti costoro siano improvvisamente
tanto cambiati, mentre è molto più facile credere che "Repubblica" sia
sempre "Repubblica".
  4. E' ovvio che il Polo tenti di strumentalizzare ogni iniziativa in
qualche modo ostile al Centrosinistra; altrettanto ovvio dovrebbe essere (e
su questo NG proprio noi l'abbiamo ripetuto fino alla noia) che Berlusconi
non vuole affatto una scuola migliore di quella progettata da Berlinguer e
De Mauro, ed infatti il riordino dei cicli gli va benissimo. Una tra le
innumerevoli prove è proprio il referendum abrogativo che qualche nostro
zelante critico ci rinfaccia: sbandierato il 14 dicembre dal presidente
polista del Friuli-Venezia Giulia, è rimasto solo un proclama ad effetto.
  5. E' sciocco e manifestamente falso definire l'appello lanciato da IDRA
"un documento della fondazione N[u]ova Spes e della Gilda": basta saper
leggere più di tre parole di fila: Prisma, Ferroni, La Penna, Istituto
Italiano per gli Studi Filosofici, Russo, Biuso, Polacco, Generali,
Maddalena... Tutti fascisti e gentiliani servi di Berlusconi?
  6. E' sciocco e manifestamente falso affermare che i documenti della
"Commissione ombra" fossero già pronti il 14 dicembre, ad uso e consumo del
Polo: il fatto che qualcuno ne parlasse non significa affatto che i lavori
fossero già terminati ed infatti ciò è avvenuto solo alla metà di febbraio.
Sfidiamo chiunque a dimostrare il contrario.
  7. A scanso di ulteriori equivoci, involontari e no, dichiariamo che la
proposta di riforma che andiamo a presentarvi non è necessariamente da noi
condivisa in tutto e per tutto; tuttavia riteniamo che essa sia un buon
punto di partenza per una discussione finalmente seria sulla scuola. Se
qualcuno continua a preferire i documenti dei "saggi" di De Mauro, non è
obbligato a leggersela.
***************************
 IDRA
Al-Farid  
ety...@inwind.it
Donatella Pigozzi 
dopi...@tin.it
Elan  
ela...@xnet.it
Luca Lattanzi 
lucanusde...@libero.it
lucycall 
ab...@tiscalinet.it
Pat   
barbini....@tin.it
Sandra 
sand...@inwind.it

Questo è l'appello dell'IDRA già inviato agli organi di stampa e alle altre
organizzazioni con tutte le firme pervenute fino ad oggi.
Se non l'avete fatto vi invitiamo ancora a sottoscrivere scrivendo a:
IDRA 
ech...@katamail.com
APPELLO AL GOVERNO E AL PARLAMENTO:
SOSPENDERE L'ATTUAZIONE DELLA RIFORMA DEI CICLI
I firmatari del seguente appello, pur condividendo la necessità di
realizzare un processo di riforma che adegui il sistema scolastico alle
mutate esigenze della società, che conferisca dignità alla formazione
professionale e che consenta ad un numero sempre crescente di giovani di
concludere positivamente gli studi
NON CONDIVIDONO
    un "riordino dei cicli" che non rispetta l'evoluzione intellettuale e
psico-affettiva degli alunni e che disconosce la specificità e l'identità
professionale dei docenti;
    la riduzione di un anno del percorso di studi che penalizza l'istruzione
scolastica e, contestualmente, la sua non chiara definizione e distinzione
da un canale di formazione professionale che ritarda l'ingresso nel mondo
del lavoro;
      l'interscambiabilità tra percorsi di formazione scolastica e percorsi
di formazione professionale, con conseguente omologazione degli indirizzi ed
inevitabile appiattimento verso il basso;
  il dissolvimento delle discipline in non ben definiti "saperi";
     l'emarginazione delle finalità educative e di istruzione della scuola a
favore di nebulose attività di socializzazione;
     l'inversione del rapporto fisiologico tra normalità curricolare e
attività integrative, che conduce alla proliferazione anarchica di progetti
e educazioni;
    la sostituzione di curricoli coerenti con meccanismi modulari;
    l'assoluta mancanza di ogni selezione orientativa;
    la visione dello studente come "cliente" a cui viene assicurato a priori
il successo formativo;
     l'eccessiva enfasi data all'informatica;
     la trasformazione dei docenti in generici operatori sociali
polivalenti;
      l'ulteriore ingabbiamento burocratico della scuola e degli insegnanti.
PERTANTO CHIEDONO DI SOSPENDERE L'APPLICAZIONE
DELLA LEGGE DI RIORDINO DEI CICLI D'ISTRUZIONE
e di riaprire il confronto e il dibattito fra gli insegnanti, le forze
sociali, culturali e politiche  per pervenire ad un progetto ampiamente
condiviso.
FIRMATARI
Massimo Bontempelli, docente, autore del saggio "L'agonia della scuola
italiana" - Alberto Giovanni Biuso, docente - Maria Vittoria Cavallari,
docente -Giuseppe Del Re, Università di Napoli -Giulio Ferroni, Università
La Sapienza -Dario Generali, docente, direttore della rivista "Il
Voltaire" -Giuseppe Geraci, Università di Napoli - Serafina Gnech, docente,
responsabile del Centro Studi Gilda -Antonio La Penna, Università di
Firenze -Luciana Lepri, responsabile della formazione Nova Spes -Maria
Teresa Lupidi Sciolla, docente -Angela Martini, Irsaee Veneto - Vittorio
Mathieu, Accademico dei Lincei - Claudia Montedoro, dirigente Isfol -  Laura
Paoletti, segretario generale Nova Spes -Francesco Pitocco, Università La
Sapienza - Fabrizio Polacco, docente, coordinatore nazionale Prisma - Lucio
Russo, Università Tor Vergata - Maria Luisa Sasso, docente - Marco
Somalvico, Politecnico di Milano -Ledo Stefanini, Università di Pavia -
Giovanni Stelli, Irsaee Umbria -  FONDAZIONE INTERNAZIONALE NOVA SPES -
GILDA DEGLI INSEGNANTI -ISTITUTO PER GLI STUDI FILOSOFICI DI NAPOLI -PRISMA.
IDRA
ech...@katamail.com


Questo è l'appello dell'IDRA già inviato agli organi di stampa e alle altre
organizzazioni con tutte le firme pervenute fino ad oggi.
Se non l'avete fatto vi invitiamo ancora a sottoscrivere scrivendo a
IDRA 
ech...@katamail.com
La riforma dei cicli, oltre al furto legalizzato di un anno di scuola a
danno dei nostri figli, presenta un aspetto non meno drammatico e ancora non
sufficientemente chiarito all'opinione pubblica.
Per ovviare al sommarsi di due *annate* di studenti che dovrebbero fra pochi
anni (nel 2007)giungere insieme all'ingresso nelle superiori - con evidenti
problemi di costi e strutture - e' stato ideato (e gia' recepito dal
Parlamento) il meccanismo perverso della *frammentazione dell'onda pazza*.
 Vale a dire che entro pochissimo tempo,addirittura dal 2001-2002, ad
esempio, un tot di bambini dalla terza classe faranno un balzo in avanti,
saltando disinvoltamente la quarta classe, per approdare alla quinta
elementare. Mentre altri passeranno dalla quarta alla prima media e altri
ancora balzeranno dalla prima alla terza media, in virtù di un decreto
ministeriale.
Questo percorso scolastico rapido non riguarderà  tutti i bambini, ma solo
un 25 per cento di loro, che anziché continuare a frequentare la stessa
classe dei propri compagni, si ritroveranno improvvisamente tra bambini che
non conoscono, di uno o due anni più vecchi di loro, alle prese con
insegnanti che a loro volta dovranno imparare a gestire una situazione
mista, non soltanto sul piano cognitivo, ma in primo luogo a livello emotivo
e psicosociale.
Pensiamo in primo luogo alle fasi di apprendimento. Anche se ormai gli stadi
dello sviluppo cognitivo non sono più da considerare in forma rigida, e
molti bambini si annoiano a scuola perché non possono studiare secondo ritmi
più rapidi, è pur vero che trovarsi sbalzati a condividere la situazione
sociale e gli interessi di una classe formata prevalentemente di ragazzi più
vecchi di uno o due anni, potrà creare problemi di adattamento, di ansia, di
autostima, di confusione.
 E su quale base sarà scelto quel 25 per cento di bambini che lasceranno le
maestre e i compagni di classe per sbarcare in un ambiente del tutto nuovo e
forse non preparato ad accoglierli?
E che accadrà a quegli altri bambini che non risulteranno prescelti? Come
percepiranno la promozione dei loro compagni alle «classi alte», mentre loro
dovranno proseguire con la classe di prima, che assumerà presto la
connotazione di parcheggio per i meno dotati? Si è pensato all'impatto
psicologico che questa selezione tra «promossi» e «bloccati» avrà sui
bambini e sulle famiglie?
Perché, mentre da un lato i riformatori annunciano che non vi saranno mai
più bocciati nella scuola, proprio il meccanismo della cosiddetta «onda
anomala» introdurrà nuovamente - e in modo vistoso - il modello dei respinti
e dei bocciati: fermi alle classi canoniche, mentre gli altri, non si sa a
quale prezzo emotivo, compiranno un percorso da Formula Uno.
Sono - queste - considerazioni non solo nostre in quanto genitori, ma
condivise da molti insegnanti oltre che da psicologi e studiosi dell'eta'
evolutiva, tanto citati in inutili sondaggi e chiacchiere da salotto quanto
ignorati quando il loro parere contrasta con valutazioni di ordine meramente
economico.
I sottoscrittori del presente appello invitano tutti i genitori e gli
insegnanti a sottoscrivere l'appello stesso e a mobilitarsi con ogni mezzo
per informare l'opinione pubblica e per opporsi a questa nuova ingiustizia
prima che sia troppo tardi.
IDRA
ech...@katamail.com
