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Titolo: valutazione e premialità

 
LA MANIA DI VALUTAZIONE
http://www.tecnicadellascuola.it/index.php?id=44031&action=view&c
 
06/03/2013
Il ministro Profumo conclude la sua opera di d’- istruzione facendo 
approvare il regolamento sulla valutazione finis mortis del governo.
Vorrei sommessamente far presente che la scuola per anni è vissuta senza 
valutazione ed ha funzionato benissimo. Avevamo una scuola elementare 
d’eccellenza e il suo predecessore Gelmini l’ha rovinata cancellando i 
moduli e le compresenze.
Riconosco che la scuola media è l’anello debole del sistema, ma non è 
con la valutazione che si risolve il problema. Delle superiori sempre il 
ministro Gelmini ha proposto una riforma che, oltre che ridurre le ore 
d’insegnamento, non sembra essere stata epocale.
La valutazione in realtà fotografa la situazione e ci dice, per quanto 
riguarda gli apprendimenti, che il Sud in generale sta peggio del Nord e 
le scuole dei quartieri disagiati stanno peggio delle scuole dei 
quartieri benestanti.
E allora perché si insiste sulla valutazione, anziché fare le riforme 
che servono alla scuola?
Perché si son messi in piedi due carrozzoni, l’Indire e l’Invalsi che 
vivono di valutazione; e perché non si sa cosa far fare ai nuovi 
ispettori che verranno nominati dal concorso.
Oppure - si dice - perché l’Europa ce lo chiede.
Ora non sono contrario alla valutazione in generale (quella 
autovalutativa la facciamo già da anni, per migliorare la qualità della 
nostra scuola),si dirà che non deve essere autoreferenziale e sono 
d’accordo, ma dove sta scritto che deve essere generalizzata e così 
dispendiosamente costosa, in tempi di vacche magre?
Basta farla per campioni, e così sapremo lo stato degli apprendimenti al 
Nord, al Sud, nelle varie regioni e nelle varie scuole con contesti 
sociali diversi.
Ciò che contesto è che si leghi valutazione e premialità alle scuole. 
Significa che le scuole che sono situate in zone a rischio di degrado 
sociale, come nello Zen di Palermo o ai Quartieri Spagnoli o a Scampia 
di Napoli,saranno penalizzate due volte: perché sono in un contesto 
difficile dove affermare la legalità è una lotta quotidiana; e perché 
avranno meno soldi per il funzionamento, meno soldi saranno dati agli 
insegnanti e ai dirigenti scolastici, perché l’apprendimento non sarà 
standard!
Insomma queste scuole, che dovrebbero avere più soldi e più mezzi per 
contrastare la dispersione scolastica, la devianza sociale e la 
delinquenza minorile, si troveranno ad essere castigate ;e le scuole 
d’élite, che sono già avvantaggiate perché si trovano in quartieri 
benestanti, saranno premiate.
E non mi si venga a dire che si terrà conto della situazione di partenza.
Le scuole sono state trattate dal Ministero come se fossero tutte 
eguali, i tagli sono stati fatti in maniera lineare senza considerare le 
specificità. Faccio un esempio per tutti: un conto è tagliare i bidelli 
nelle scuole d’élite, dove i ragazzi sono ben educati, e un conto è 
tagliarli nelle zone a rischio, dove vi sono ragazzi difficili e ci 
vuole veramente la sorveglianza a vista.
Bel capovolgimento della realtà, ha operato ministro Profumo! Si spera 
che i nuovi governi che verranno terranno conto di questa palese 
ingiustizia e non si intestardiranno nella mania di valutazione, che, a 
questo punto, è una vera mania di persecuzione.
 
Eugenio Tipaldi
Dirigente scolastico
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Dóxa en hypsístois Theô kaì epì gês eiréne en anthrópois eudokías 
(Euaggélion katà Loúkan, 2,14)

 LA MANIA DI VALUTAZIONE
 
Certo che a te Caterina Caselli...
 
.. 
 
 

 Oppure - si dice - perché l’Europa ce lo chiede.
 
Questa è come il prezzemolo. O come la vaselina :-(
 
 
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"Oggi la scienza ha scoperto come asportare il cuore di un uomo [...].
E la propaganda è riuscita in più occasioni ad asportare la mente di 
intere nazioni." (Brian Fawcett, Cambogia)