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Titolo: "La scuola? Una scelta in dieci mosse" ... senza errori :-(

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La scuola? Una scelta in dieci mosse
da Il Corriere della Sera - Lunedì, 22 Ottobre 2001
Cosa fare dopo la terza media: entro gennaio le iscrizioni, ma è già ora di
orientarsi nel mare delle offerte senza fare errori
La scuola? Una scelta in dieci mosse
Dalla struttura ai risultati: un vademecum per decidere l'istituto superiore
giusto per i propri figli
Dopo la terza media? C’è poco da scegliere: un altro anno, il primo in un
qualsiasi istituto superiore, come stabilisce la legge sull’innalzamento
dell’obbligo scolastico. Dunque bisogna scegliere la scuola entro gennaio.
In tanti lanciano richiami, gli incontri di orientamento si affollano in
agenda. I talk show familiari sul tema si consumano nel tinello, all’ora di
cena: classico, scientifico o industriale? Scuola tradizionale e rigorosa o
autonoma e innovativa? Navigare nel mare delle offerte, pubbliche e private,
può diventare un problema: capire se l’istituto sia davvero all’altezza o
millanta di esserlo, è fondamentale. Occorre quindi cercare di dare un
giudizio preventivo alla scuola prescelta, raccogliere più «indicatori di
qualità» possibili, confrontare. Per cercare di non fare errori è
sufficiente seguire poche e semplici regole.
LA STRUTTURA - La maggior parte delle scuole organizza «giornate aperte»:
controllare aule, spazi comuni, laboratori, biblioteca, palestre. È
importante che la struttura sia funzionale, sicura, con tutti gli spazi
accessibili.
I SERVIZI - Chiedere la «carta dei servizi» e controllare orari,
disponibilità ai colloqui con i genitori, tempi di attesa per i documenti.
L’AUTONOMIA - Chiedere se con l’autonomia scolastica l’istituto sperimenta
percorsi formativi o innovazioni nell’organizzazione didattica: flessibilità
oraria, insegnamento modulare (materie insegnate con scansione e in tempi
diversi), settimana corta.
LA TECNOLOGIA - Controllare i laboratori di specializzazione, soprattutto
negli istituti tecnici e professionali, e lo stato delle attrezzature
multimediali, la sicurezza degli impianti, il rapporto numero-allievi per
ogni postazione o macchina.
IL POF - Leggere il Piano dell’Offerta Formativa (Pof) attentamente: è la
carta d’identità della scuola. Con questo documento la scuola stipula una
sorta di «contratto formativo» con l’allievo e la sua famiglia. Nel Pof c’è
tutta la strategia educativa scelta dai docenti: indirizzi di studio,
verifiche, sperimentazioni, sostegno e recupero, servizi aggiuntivi, tutela
della salute e del benessere. C’è anche l’organizzazione interna degli
insegnanti: quante e quali commissioni sono state istituite, i docenti
referenti di progetto, gli insegnanti con «funzione obiettivo» (scelti per
seguire meglio certe attività).
LE STRATEGIE EDUCATIVE - Conoscere modalità e tempi delle verifiche sull’
apprendimento, sul recupero degli allievi in difficoltà. Tutor, «sportelli»
di sostegno, piani di orientamento e motivazione allo studio.
LE PASSERELLE - Parlare con il docente che si occupa dell’orientamento e
delle «passerelle». Se la scelta della scuola si rivela sbagliata, si può
chiedere di preparare il ragazzo alla seconda classe in un altro istituto,
senza esami integrativi e, soprattutto, senza restare indietro nelle materie
che troverà nella nuova scuola.
LA RICERCA - Chiedere se la scuola organizza corsi post-diploma o corsi Ifts
(in collaborazione con università e altri enti pubblici e privati). Nuove
tecnologie, sperimentazioni in rete, utilizzo di prodotti multimediali,
stage e rapporti con aziende, denotano vivacità progettuale.
L’AMBIENTE SCUOLA - Chiedere un incontro con il preside o un suo
collaboratore, per chiarimenti sugli indirizzi proposti. La disponibilità
del capo di istituto è un buon segnale. È utile parlare anche con i
rappresentanti degli organi collegiali (consigli di classe e d’istituto),
per conoscere il clima tra le varie componenti.
IL RISULTATO - È lo standard di qualità più significativo: la preparazione
dello studente. Tre gli indicatori validi: il livello accertato dall’esterno
(per esempio dal «Progetto Qualità» varato 8 anni fa da Assolombarda,
provveditorato e Provincia); il numero e le verifiche dell’apprendimento
durante l’anno; il numero degli allievi arrivati alla maturità e il
punteggio ottenuto.
Giuseppe Tesorio

 giusto per i propri figli
. Per cercare di non fare errori è
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Tutto giusto.
Solo che quando leggo cose come queste mi rendo sempre più  conto che ci
sono non due, ma duecento Italie.
Non a caso questi articoli non si leggono mai nel Mattino di Napoli o nel
Gazzettino di Canicattì!
Nel campo dell'offerta statale per un servizio, sia esso scuola, sanità o
altro vi è più differenza tra Treviso e Caserta o Modena e Reggio Calabria,
ad esempio, che non fra Treviso e Kabul o Modena e Bengasi ( e a dire che,
almeno per ora, vi sono le stesse leggi nazionali, ed un contratto per il
personale identico a Lampedusa come a Bolzano)
Certe cose che in una parte dello stivale, cioè nell' "altra Italia" sono
norma, spesso a sud della linea gotica sembrano cinese!
spesso nelle discussioni sul
NG vedo che non ci si capisce.Questo perchè si parla di cose che in comune
hanno solo il nome, ma si crede di parlare della stessa cosa.
"pranzo" è una parola che ha un significato profondamente diverso per un
bolognese la domenica e per un profugo nel deserto del Ghana in piena
siccità.
Se parlano di pranzo tra loro non si capiranno e nessuno li capirà se non si
sa prima che uno è un ghanese ed un altro un Bolognese!
(esempio dicono entrambi: *oggi ho bevuto da star male.* Uno intende che si
è scolato un litro di troppo di lambrusco. L'altro che ha bevuto da quella
pozza avvelenata)
P.S. Ogni riferimento a città o paesi è puramente ** casuale**. Ogni
concetto che ciò esprime è puramente **causale**