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Titolo: C'è ancora traccia delle F.O. ?

C'è ancora qualche traccia delle funzioni obiettivo? Ne sapete qualcosa? Se
ne può parlare?
Come è andata la esperienza nelle scuole?
Forse ho visto male, ma non mi sembra di aver trovato titoli riferiti a
questa storia.
Ciao

 Come è andata la esperienza nelle scuole?
Comunque sia andata, è stato un successo. E comunque vada, sarà sempre un
successo
Piero Alacchi

 LE FUNZIONI OBIETTIVO 2000
Che fare!
A  settembre dovremo scegliere i responsabili delle seguenti funzioni
introdotte dall'art. 28 del CCNL 26/5/1999 (solo queste e non altre): a)
"gestione del piano dell'offerta formativa"; b) "sostegno al lavoro dei
docenti"; c) "interventi e servizi per gli studenti"; d) "realizzazione di
progetti formativi d'intesa con enti ed istituzioni esterni alla scuola".
L'iter, previsto dall' art. 37 del CCNI,  al quale attenersi
obbligatoriamente, è il seguente:
1.        Il Collegio (che può servirsi, in questa fase, di una Commissione
istruttoria, senza poteri decisionali) identifica i  profili delle funzioni
nell'ambito del POF e contestualmente "le competenze ed i requisiti
necessari" per accedervi, stabilendo altresì la durata dell'incarico;
2.        gli insegnanti presentano le domande;
3.        il Collegio "designa" gli insegnanti funzione-obiettivo entro 15
giorni dall'inizio delle lezioni;
4.        nel mese di giugno il Collegio esprime una valutazione del lavoro
svolto.
La normativa è ambigua e fumosa e già l'anno scorso ha provocato sconcerto e
confusione nei collegi d'inizio d'anno
In molte scuole sono state seguite procedure irregolari, che hanno
determinato situazioni conflittuali e  innescato pericolosi automatismi, e'
opportuno ricordare che:
·       le funzioni-obiettivo sono elettive, poiché un organo collegiale può
designare soltanto eleggendo;
·       le elezioni devono essere effettuate a scrutinio segreto (a maggior
ragione se il candidato è unico), come prevede la normativa, anche
extra-scolastica, quando si fa riferimento a persone (art. 37 d. Lgs.
16/4/94 n° 297, punto 4 : "la votazione è segreta... Quando si faccia
riferimento a persone");
·       la durata dell'incarico deve essere annuale, conformemente con la
durata dell'organo deliberativo;
·       il collegio è sovrano nello stabilire le "competenze" ed i
"requisiti", sulla base dei quali gli insegnanti interessati possono
produrre domanda;
·       non esiste la riconferma automatica anche in presenza di valutazione
positiva del lavoro effettuata nel mese di giugno; solo il Collegio
insediatosi in settembre può deliberare per l'anno in corso.
Quest'anno si tenderà ad instaurare il meccanismo automatico:
Giudizio positivo Collegio di giugno* + "Credito specifico" del Corso di
formazione =  Riconferma
E' necessario opporsi fermamente all'instaurarsi di questo automatismo,
ed introdurre il principio della rotazione negli incarichi per favorire la
crescita e lo sviluppo di competenze di più colleghi.
Ciò è possibile poiché né il contratto né la legislazione vigente (compresa
la circ. 130 del 21/4/2000, che individua alcuni titoli valutabili**),
contengono elementi vincolanti per il Collegio. La stessa partecipazione al
Corso di formazione costituisce "elemento fondamentale della individuazione"
(quindi non vincolante), e comunque solo nel momento in cui l'istituto
giunge "a regime", cioè sono stati avviati, "sulla base di una
programmazione pluriennale delle risorse" corsi disponibili per tutti i
docenti interessati (CCNL, art. 17, c. 2).
* Quale Collegio ha valutato negativamente il lavoro di un collega?
** Fra i titoli suscettibili di valutazione vengono indicati: l'iscrizione
con profitto a un corso di laurea o a un corso di specializzazione; la
copertura dell'incarico di supervisore della didattica presso i corsi di
laurea in scienze della formazione; l'incarico di docente-tutor .
Alcuni consigli per l'elezione delle Funzioni-obiettivo
ovvero  il decalogo di un Collegio Docenti che crede nella scuola come luogo
privilegiato dell'istruzione
.    Il collegio identifica le proprie funzioni-obiettivo nell'ambito di un
POF, che promuova la scuola come luogo preposto all'istruzione; evitando
quindi di  rincorrere progetti che trasformino la scuola in un  supermercato
dei consumi ed in un  luogo genericamente assistenziale e socializzante.
.    Il Collegio promuove la propria centralità ed il principio dell'
elettività dei colleghi chiamati a ricoprire specifiche funzioni.
.    Il Collegio, introducendo il principio della rotazione, evita la
formazione di un caporalato e di gerarchie interne innaturali, funzionali
solo alla logica della scuola azienda e pericolose per la stessa libertà di
insegnamento.
.    Il Collegio articola una  gamma ampia  di requisiti per l'accesso all'
incarico di funzione-obiettivo: enfatizza in questo modo l'elemento
fiduciario.
.    Il Collegio dà maggiore rilevanza ai titoli culturali e scientifici
(seconda laurea, dottorato di ricerca, pubblicazioni specifiche, ecc.) che a
generiche esperienze  o partecipazioni a corsi spesso di dubbia qualità.
.    Il Collegio identifica il Coordinatore del Pof con un insegnante capace
di coniugare le attese di famiglie e studenti con le possibilità della
istituzione scolastica e e sia capace di tradurle in iniziative che non
snaturino la valenza cognitivo-formativa della scuola.
.    Il Collegio individua nella funzione di sostegno al lavoro dei docenti
finalità di tipo propositivo a forte valenza culturale, che creino le
condizioni generali per  un'elevazione professionale della categoria.
.    Il Collegio individua iniziative per gli studenti che servano a
promuovere la scuola come luogo di istruzione e di crescita culturale
piuttosto che come luogo in cui passare il tempo insieme ad insegnanti
trasformati in assistenti sociali.
.    Il Collegio non si mette al servizio di enti esterni, ma si rapporta ad
essi come espressione di una istituzione (la scuola) propositiva a forte
valenza culturale.
.    Il Collegio non elegge una funzione-obiettivo per il solo fatto che
"avanza", perché ciò apre la porta all'anarchia dei progetti.

Così come quello più sopra è un intervento che rilancio per sottoporlo alla
discussione
San Max
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Con le Funzioni Obiettivo si vuole instaurare <di fatto> una carriera.
La cosa peggiore è il tentativo di fare in modo che noi stessi creiamo i
presupposti perché tutto ciò avvenga, così da poter affermare che gli
insegnanti vogliono una carriera.
La normativa è ambigua e fumosa: suggerisce senza dire esplicitamente,
spinge in una certa direzione ma con percorsi contorti: "il collegio dei
docenti ...... con motivata deliberazione designa .......... valutando gli
incarichi ricoperti .......... le decisioni del collegio non devono in alcun
caso concludersi con l'assegnazione di punteggi né con la formazione di
graduatorie...".
E' un concorso interno per titoli?
Come si possono "valutare" gli incarichi .... dei docenti che hanno
presentato domanda senza dare un "peso" alle diverse esperienze e quindi, di
fatto, fare una graduatoria?
La maggior parte delle scuole ha proceduto (giustamente) all'elezione, ma la
CGIL esclude tale procedura (si deve effettuare un sorteggio?)
Facendo riferimento all'art.37 del Contratto "... il collegio dei docenti
..... esprime una valutazione ai fini dell'eventuale conferma degli
incarichi ..." ora si spinge affiché le F.O. vengano confermate tagliando di
netto il termine "eventuale".
E' di questi giorni una comunicazione del Provveditorato di cui riporto l'
ultimo periodo:
"... le SS.LL. valuteranno l'opportunità di proporre al collegio dei docenti
la riconferma a titolo provvisorio dei docenti incaricati di F.O. nell'a.s.
1999/2000 (nel numero massimo spettante ai sensi dell'art. C.C.N.I.) che, a
norma dell'art. 37 comma 6 del CCNI del 31.08.1999, hanno ricevuto una
valutazione positiva ai fini dell'eventuale conferma degli incarichi per gli
anni scolastici successivi.". (i grassetti sono nella comunicazione)
Inutile precisare che qualcuno ha già detto che per questo anno le F.O. non
devono essere elette perché il Provveditorato ha comunicato che sono state
confermate.
Nella stessa comunicazione si chiarisce che "...... a ciascuna istituzione
scolastica ....competono n°3 F.O. ...."
Dato che nello scorso a.s. avevamo n°6 F.O., tutte con valutazione positiva,
cosa facciamo? Il solito sorteggio?

> Che fare!
quel punto esclamativo mi sa un po' di sconforto , tipo " les jeux sont
faits "
eppure , secondo me , ce ne sarebbero di cose che i sindacati grossi
potrebbero prendere in considerazione
si discute sulle modalità di elezione delle fo , e non si contesta l '
esistenza delle stesse come incarnazione della volontà governativa ( di
tutti i governi che ci sono stati ) di ridurre la scuola ad azienda , e i
professori  al rango di vu cumprà ( ultimo progetto ballottato dal mio
preside : la città e il mare , alla mitica cifra di cinquantamila all '
ora ) controllati da caporali
siamo sempre chiamati a decidere su questioni marginali , su un terreno già
deciso da altri
perche non ho mai visto un sindacalista venire a chiedermi che cosa voglio
che la scuola diventi ? sono gli insegnanti dei meri esecutori  , ed altri a
dover decidere i loro compiti ?
il problema , quindi ,  è quello di cominciare a prendere in considerazione
le idee degli insegnanti
sono loro che devono fondare la scuola
i ministri , come l 'etimo indica , sono solo gli esecutori della volontà '
sovrana ' espressa dal popolo
invece qui i rapporti si presentano capovolti
il nostro ministro consulta dei non meglio identificati saggi , imponendone
le scelte , piuttosto che eseguire i deliberata espressi dalla volontà
maggioritaria dei docenti
il collegio docenti , come un collega mi ha fatto notare , è sovrano solo
delle sedie che occupa
possibile che i sindacati dei lavoratori non si accorgano di tutto questo ?
heliogabalus