Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Mi voglione bene

Al biennio hanno deciso di fare la programmazione per assi culturali, al
triennio (V.O.) invece per aree di indirizzo.
Il che vuol dire che io quest'anno non devo presentare alcuna
programmazione.
Un dubbio mi sorge perņ... non dovrei perlomeno sapere cosa hanno
programmato?
Boh! Io intanto vado avanti con il libro di testo.
Esaurito il capitolo programmazioni... stamani vado a scuola... ora, io a 
scuola ci vado solo il sabato, perché tutti gli altri giorni vado invece 
all'universitą a seguire le lezioni, perlomeno fino a Natale. Poi vedrņ come 
gestire le 150 ore di permesso relativa al 2013.
Allora dicevo... vado a scuola e presento le giustificazioni per i permessi 
fruiti, l'impiegata allora mi chiede se li ho presentati anche alle altre 
due scuole dove lavoro.
Io rispondo che ovviamente no, visto che a gestirmi č la scuola di 
titolaritą, se le altre scuole li vogliono che li chiedano alla scuola di 
titolaritą.
E l'impiegata mi dice che almeno una fotocopia potrei portargliela e io 
continuo a dire che non essendo tenuto non lo faccio e poiché non sono 
tenuti nemmeno loro ad avere le copie, se vogliono fare carta inutile che si 
prendano loro l'onere di farla.
Un'ultima chicca... questa č davvero divertente.
Hanno inserito a sistema che io sarņ ininterrottamente assente fino a 
Natale, nonostante nel piano di fruizione dei permessi abbia specificato che 
il sabato sono presente a scuola a farmi le mie sudatissime 5 ore 
settimanali, tra l'altro tutte in compresenza, perché per loro la prioritą 
non sono gli studenti, ma sistemare l'orario per gli amici.
Il motivo per cui io risulterei assente fino a Natale č che l'impiegato non 
sa come fare a inserire con una sola istanza i periodi intervallati.
Vorrebbe che io presentassi un'istanza per ogni periodo di 5 giorni, cosģ 
che lui ha un protocollo per ogni periodo e puņ fare un inserimento a 
sistema per ogni protocollo.
Gli ho suggerito allora che se proprio ha questa necessitą, di protocollare 
ripetutamente la stessa istanza, altrimenti si fottesse come gli pare e 
piace.
Mi ha guardato come se avessi bestemmiato in chiesa, loro pensano che i loro 
problemi siano in realtą miei problemi e che quindi debba preoccuparmi io di 
risolverglieli, anche a costo di fare cose stupide, inutili o anche 
illegali.
Loro pensano... io invece la penso diversamente.
 
.. 
 
 

 triennio (V.O.) invece per aree di indirizzo.
 
Da noi hanno fatto un format di programmazione raffinatissimo: per ogni 
argomento che affronti devi indicare le competenze, le abilità e le 
conoscenze. Modello che ho stracciato: faccio le programmazioni 
indicando gli argomenti da trattare ed i periodi; poi alla fine aggiungo 
un paragrafo: Cosa mi aspetto che gli studenti sappiano fare alla fine 
dell'anno.
 
a.
 

 ..
 
 
-- 
 
 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it
 
 
 


 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 ladruncolo di galline
 
 
Quoto! E aggingo che � proprio *'nu lota*, lui e chi non glielo dice! 
 
 

 uno che la sa mettere in K allo stato,
 
Veramente quello lo hai fatto tu, facendoti assumere.
 
.. 
 
 

 dell'anno.
 
Ti approvo, ma sicuro sia possibile?
 
Da noi (professionale), sicuramente non lo � stato per quanto riguarda la 
cosiddetta "curvatura", ossia l'offerta integrativa IeFP sfruttando la 
quota oraria di flessibilit� con i fondi regionali: in quel caso devi 
presentare un progetto con quel tipo di programmazione, altrimenti non 
viene approvato dalla Regione.
 
 
Earendil
 

 viene approvato dalla Regione.
 
Scusa, non ho capito: cos'ï¿œ la "curvatura integratuva IeFP"? Io parlo 
della semplice programmazione individuale; non c'entrano i fondi regionali.
 
a.
 

 infilato dentro la "progettazione per competenze".
 
riferimenti normativi?
 
\bye
 
-- 
Lo sconto del 50/100 raddoppiato sarebbe il 50/200 ,
che vuol dire che io pago (50/100*2)

 riferimenti normativi?
 
http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/nuovi_professionali///linee_guida/24
 
_allegato_A2.pdf
 

Earendil ha scritto:

leggo:
 
"Nel secondo biennio e nel quinto anno i risultati di apprendimento dei 
due indirizzi sono riferiti alle relative competenze specialistiche..."
 
ah, quindi l'obbligo si riferisce alla stesura dei "risultati di 
apprendimento", non alla fantomatica "progettazione".
 
nessun problema quindi... ovvero, se proprio c'e', si risolve in un 
quarto d'ora e una volta per tutte.


 regionali. 
 
Come saprai nel professionale non esiste pi� lo sbocco al terzo anno (il 
diploma di qualifica), ma il percorso � solo quinquennale.
 
La maggior parte degli studenti che si iscrivono al professionale sono 
tuttavia ancora interessati alla possibilit� di un diploma al terzo 
anno, altrimenti si iscriverebbero direttamente al tecnico. 
 
Pertanto in molti professionali viene offerto (sfruttando la quota della 
flessibilit�), all'interno del percorso di istruzione anche il percorso 
IeFP come offerta sussidiaria integrativa. 
In pratica gli studenti iscritti al corso statale vengono preparati 
anche per l'esame regionale di qualifica che di svolger� al terzo anno.
 
I docenti quindi devono "curvare" (termine che mi sta sui maroni, 
intendiamoci) la propria programmazione in modo da coprire anche le aree 
di attivit� della figura professionale prescelta. 
 
 
Questo � un tipico formulario:
 
http://www.sassettiperuzzi.it/fileallegati/Formulario%20IeFP%202012%
 
20Ultimo.pdf
 
Ovvero come aumentare la produzione di carta.... :-(
 
E qui c'� qualcosa con riferimenti normativi:
 
http://formazionelavoro.regione.emilia-
 
romagna.it/notizie/allegati_notizie/SlidesProvince.ppt
 
 
Earendil

 quarto d'ora e una volta per tutte.
 
Che si risolva in un quarto d'ora ho i miei dubbi.
 
Nel link che ho citato, guarda ad esempio le attivit� obbligatorie di 
indirizzo per "manutenzione e assistenza tecnica" (indirizzo in cui sono 
confluiti "Operatori elettrici" "Op. Elettronici" "Op. per le 
telecomunicazioni" e "Op. meccanici") e dimmi se tra le discipline 
elencate da pag.20 a pag.25 riesci a declinare le conoscenze/abilit� nei 
tradizionali argomenti insegnate in precedenza in tali indirizzi.
 
Earendil

Earendil ha scritto:

ho letto... ma a leggere il documento (magari sbaglio io) si 
intenderebbe che la "declinazione in competenze" afferisce alla fase di 
valutazione. tradotto ad usum delphini: voi preparate uno stampato 
conforme alle linee guida, di una o due pagine, a crocette, da compilare 
"a cappella" alla fine dello scrutinio... devo farti un disegnino? e poi 
fate la programmazione as usual...


 disegnino? e poi fate la programmazione as usual...
 
 
Mah, temo che non sia cos�. Dai un'occhiata ai "piani di lavoro" di 
questo istituto:
 
http://www.majorana.org/node/1280/8
 
 
In particolare:
 
http://www.majorana.org/filebrowser/PianiDiLavoro2011-12/Istituto%
 
20Tecnico%20Industriale%20-%20Classi%201%5E/Elettronica%20ed%
20Elettrotecnica/IT_EE_1_TECNOLOGIE_RAPPRESENTAZIONI_GRAFICHE.pdf
 
http://www.majorana.org/filebrowser/PianiDiLavoro2011-12/Istituto%
 
20Professionale%20-%20Classi%201%5E/IP_1
_TECNOLOGIE_INFORMAZIONE_COMUNICAZIONE.pdf
 
http://www.majorana.org/filebrowser/PianiDiLavoro2011-12/Istituto%
 
20Professionale%20-%20Classi%201%5E/IP_1_LABORATORI_TECNOLOGICI.pdf
 
E' anche vero che altri docenti hanno seguito un approccio pi� 
tradizionale, tipo quello che pensi tu:
 
http://www.majorana.org/filebrowser/PianiDiLavoro2011-12/Istituto%
 
20Professionale%20-%20Classi%201%5E/IP_1_FISICA.pdf
 
Earendil

 I docenti quindi devono "curvare" (termine che mi sta sui maroni,
 
Sostituiscilo con "strambare" termine nautico che rende meglio l'idea.
 
..
 
 
 

 Sostituiscilo con "strambare" termine nautico che rende meglio l'idea.
 
Occhio al boma, però. ;-)

Earendil ha scritto:

quello si riunisce alle ore 17:00...
 
\bye
 
-- 
Lo sconto del 50/100 raddoppiato sarebbe il 50/200 ,
che vuol dire che io pago (50/100*2)

 Sostituiscilo con "strambare" termine nautico che rende meglio l'idea.
 
solo se il vento è in poppa, altrimenti il termine è "virare"
 
-- 
Makárioi hoi eirenopoioí, hoti autoì huioì Theoû klethésontai 
(Euaggélion katà Matthaîon, 5,9)

 Occhio al boma, perï¿œ. ;-)
giï¿œ la testa :)
http://www.youtube.com/watch?v=EbjNhSklUGY
 
 
 
 
-- 
Makï¿œrioi hoi eirenopoioï¿œ, hoti autoï¿œ huioï¿œ Theoï¿œ klethï¿œsontai 
(Euaggï¿œlion katï¿œ Matthaï¿œon, 5,9)

Earendil <nom...@NOSPAMlibero.it> wrote in news:509f944f$0$13284
$
4faf...@reader2.news.tin.it
:
 
Aggiungo questo:
 
http://www.istitutoturoldo.it/il-portale/area-docenti/piano-formativo-2010-
 
classe-1.pdf

Earendil ha scritto:

ma voi siete matti... a che serve tutto cio'? ci vuole una laurea solo 
per decifrarlo!
 
:-(
 
\bye
 
-- 
Ma ora un po di storia, nell'anno 2011 gli scienziati matematici,
hanno deciso di ostracizzare la Tunze poiche' a loro capire era
in netto contrasto con la Sacra matematica Standard, quella delle
funzioni e dei limiti, per intenderci.

:-(
 
Appunto!
 
E' quello che ti stavo dicendo pochi post fa.
:-(
 
 
Earendil 

Earendil ha scritto:

ma scusa: dall'intestazione (siete voi "turoldo") comprendo che siete 
VOI gli autori di quell'aborto... tafazzismo acuto?


 VOI gli autori di quell'aborto... tafazzismo acuto?
 
Assolutamente no. :-) Non ho niente a che fare con né con quella, né con 
altre citati.
Ho semplicemente reperito in rete alcuni link (quello del "turoldo", del 
"majorana", del "sassetti-peruzzi". Ma non credo che quelli del turoldo 
siano più tafazzi di altri. 
 
Ad esempio nel mio istituto (che non è nessuno di quelli citati), hanno 
pensato bene di organizzare un corso di aggiornamento sulla "programmazione 
per competenze e capacità". Per ora l'ho scansato, ma già ne vedo i sintomi 
sulla programmazione per gli IeFP...
 
 
 
Ti ripeto: insieme alla riforma ci hanno infilato la programmazione per 
competenze.
Ccome avvenne con il Progetto'92 dove, contestualmente, sparirono i 
programmi ministeriali sostituiti dalle "indicazioni".
 
(E inizialmente tanti furono pure contenti: "abbiamo ancora i programmi 
degli anni'60, finalmente ce li aggiornano"...invece  bella fregatura...)
 
E' questo il vero "lato oscuro" della forza...pardon, riforma. 
 
 
Earendil