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Titolo: questo spiega molte cose

In Italia l’istruzione conta al 2%
 
di Pasquale Almirante - La Tecnica della Scuola 16.1.2013
 
Nel corso di una ricerca è stato chiesto ai cittadini europei quali 
fossero i due problemi più importanti per la loro Nazione; in Italia si 
scopre che solo il 2%, all’ultimo posto per importanza, ritiene che 
l’istruzione sia un problema prioritario, mentre in Germania è sentito 
dal 21% della popolazione: al secondo posto per importanza
 
Per il prof Antonio Cocozza, dell’università Roma Tre, i “risultati del 
‘Rapporto sulla sicurezza in Italia e in Europa’ diffusi alla stampa in 
questi giorni, mettono in evidenza un fenomeno molto preoccupante per le 
politiche educative e per il ruolo dell’istruzione nel nostro Paese.”
 
La ricerca è stata diretta da Ilvo Diamanti, sulla base di una serie di 
domande poste ai cittadini europei tendenti ad individuare i due 
problemi più importanti che il loro Paese deve affrontare. L’obiettivo è 
anche quello di elaborare una possibile “Agenda dei cittadini in Italia 
e in Europa”, anche in funzione della campagna elettorale in corso nel 
nostro Paese, all’interno della quale però, come è facile individuare 
nei lunghi e tortuosi dibattiti televisivi, le questioni legati 
all’istruzione e alla scuola sono assolutamente marginali o addirittura 
ignorati.
 
In questa Agenda politica ideale, dice il prof Cocozza, “in generale, 
l’economia si conferma in testa alla lista delle emergenze indicate 
dalla maggioranza dei cittadini italiani ed europei. Il dato che più 
colpisce riguarda il fatto che in Italia i primi tre posti sono occupati 
da fenomeni di carattere economico: la disoccupazione (49%), la 
situazione economica generale (42%) e la crescita dell’inflazione (28%).”
 
Se però “confrontiamo questi dati con quelli della Germania, si scopre 
che la preoccupazione per la disoccupazione (17%) si colloca solo al 
terzo posto, mentre al primo posto (30%) troviamo l’attenzione per la 
crescita dell’inflazione e al secondo posto (21%) l’adeguamento 
dell’istruzione.”
 
“Dal punto di vista strutturale la differenza con i dati della 
situazione italiana è notevole, ma quello che più inquieta è che la 
distanza culturale è abissale, poiché solo il 2% dei cittadini italiani 
(ultima priorità indicata, insieme al pericolo del terrorismo, tra 
quelle previste) ritiene che l’istruzione sia un problema importante da 
affrontare.”
 
In altre parole, dall’esame di questi dati, risulta una differenza 
abissale fra le emergenze individuate dai tedeschi per migliorare la 
loro nazione e quelle messe al primo punto dagli italiani per i quali 
l’istruzione sarebbe assolutamente marginale, all’ultimo posto, per 
consentire al paese di migliorarsi e crescere, ma che per i tedeschi 
sale addirittura in posizione centrale, al secondo posto fra le priorità.
 
E Cocozza aggiunge: “Per superare definitivamente la crisi, i cittadini 
tedeschi ritengono che sia necessario ripensare al peso e al ruolo 
dell’istruzione.”
 
Assolutamente condivisibile dunque la sua considerazione: “Un dato 
negativamente significativo che dovrebbe far riflettere i partiti e le 
forze politiche che sono impegnati nella campagna elettorale e spingerli 
ad assumere impegni tesi a mettere davvero al centro delle politiche per 
lo sviluppo sociale, economico e civile del Paese il rilancio del ruolo 
della scuola autonoma, responsabile e aperta al dialogo, dell’università 
e della ricerca, attraverso lo stanziamento di adeguate risorse e 
cospicui investimenti per migliorare i risultati complessivi.”
 
“Si tratta di una ricetta finalizzata ad uscire positivamente dalla 
difficile crisi globale non solo con politiche di austerity e di rigore 
monetario, ma attraverso investimenti volti a migliorare e a rilanciare 
la propria capacità competitiva, l’adeguamento della qualità delle 
competenze, il potenziamento della ricerca e una maggiore diffusione 
dell’innovazione produttiva, tecnologica ed organizzativa.”
 
Ora al di là del fatto che una competizione politica è anche incentrata 
su due differenti, ma anche di più, visioni del mondo, per cui potrebbe 
essere anche vero che “con la cultura non si mangia”, appare credibile 
suggerire a chi pensa che la cultura possa dare invece crescita e 
benessere, sfamando anche chi di cultura non vive, di spostare il focus 
dei dibattiti e gli interventi degli interlocutori politici, sempre 
all’inseguimento di propagandistiche Imu e tasse, anche, e forse 
soprattutto, sui versanti dell’istruzione e della cultura, 
dell’università e della scuola.
 
E il prof Cocozza conclude: “È necessario, dunque, che i partiti e le 
forze politiche italiane prestino maggiore attenzione al ruolo 
strutturale che svolgono la cultura e l’innovazione a favore della 
crescita e dello sviluppo, poiché i dati che arrivano dalla Germania 
dimostrano che: “non è vero che con la cultura non si mangia”.
-- 
Dóxa en hypsístois Theô kaì epì gês eiréne en anthrópois eudokías 
(Euaggélion katà Loúkan, 2,14)

 popolazione: al secondo posto per importanza
 
Sarebbe interessante sapere se (come sospetto) in un paese l'interesse per 
la scuola sia inversamente correlato con la corruzione.
E vorrei ricordare che  la germania e' un paese protestante. Visto "Etica 
protestante e spirito del capitalismo"?
 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:b6RJs.25549$5b....@tornado.fastwebnet.it...

Per� la parte pi� ricca della Germania � quella cattolica.
 
.. 
 
 


 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 lavoro ?
 
C'� anche una terza possibilit�: non gli piace studiare perch� poi 
potrebbero trovare un lavoro ;-)
 
(affermazione fatta da qualche studente, non so quanto in senso 
ironico....)
 
Earendil