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Titolo: Assenze studenti

- Se applichiamo la normativa alla lettera facciamo un'ecatombe - dice il 
ds, e poi continuando - Dobbiamo introdurre una casistica che ci consenta di 
derogare alla normativa -.
- Se ci sono gravi motivi documentati quali malattie o disagi familiari o 
condizioni sociali difficile deroghiamo dai 50 giorni, mettendo comunque un 
limite a 100 giorni -.
Al che mi alzo io e dico - Manifesto la mia totale incompetenza nel valutare 
patologie mediche, disagi familiari e condizioni sociali difficili, quando è 
che sono gravi? Ci vuole la consulenza di psicologi, psichiatri, assistenti 
sociali, sociologi... intere commissioni di specialisti. E poi cosa vuol 
dire documentati? Basta il certificato del medico di base? Ci vuole quello 
dell'USL? Una autodichiarazione? -
Si rimanda tutto ai consigli di classe... dove io dirò le stesse cose.
Ossia che non sono in grado di valutare cosa è grave e quanto è grave e che 
quindi non valuto nulla.... decidano loro cosa vogliono fare con studenti 
che si sono assentati per 70-100 giorni, solo perché si seccavano a venire a 
scuola, e che poi presentano certificati medici di comodo.
.. 

 dell'USL? Una autodichiarazione? -
Non si può autocertificare lo stato di salute. Quindi significa: 
certificato medico, di qualsiasi natura.


wrote:

applicate le regole e vi risparmiate un po' di scrutini

Mi aiutate a fare chiarezza su una cosa? Esempio: classe prima
professionale. 32 ore di lezione, per 33 settimane. Se uno supera 264
ore di assenza non si scrutina. Se non ci sono deroghe, è questo il
limite o devo fare la somma delle ore effettivamente svolte e calcolare
il 25% su quel totale? Sia chiaro: *c'è differenza*.
AB
-- 
please allow me to introduce myself
i'm a  man of wealth and taste

 AB
fm2766

> limite a 100 giorni -.
Ma un'influenza non dura più di 7-15 giorni - e non saranno 100 giorni 
in più a risolvere condizioni sociali difficili che si protraggano da 
anni...vorremmo forse fare una *specifica* deroga per ogni *specifica* 
condizione sociale difficile..? - I disagi familiari, poi, sono vari
ed eventuali... vorremmo forse fare una *specifica* deroga per ogni 
*specifico* disagio familiare..?


La Circolare è, a mio parere, in contrasto con il DPR 122/09
Art. 14.
Norme transitorie, finali e abrogazioni
7.... per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, e' 
richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale 
*personalizzato*.
Che significa *personalizzato*?
Non può essere il quadro orario *standard*, ma quello che l'alunno 
dovrebbe aver seguito in relazione al calendario regionale (con le 
modifiche apportate dall'Istituto) e alle eventuali attività didattiche 
integrative previste per l'intera classe o per gruppi di alunni.
IMHO, se all'alunno viene prescritta la frequenza di un corso di 
recupero durante il mese di febbraio, il suo monte ore personalizzato 
sale. Se alla classe viene offerta un'integrazione di due ore 
settimanali di matematica e l'alunno aderisce, il suo monte 
personalizzato s'incrementa di circa 66 ore.


Hai ragione, sì e no, perché le contraddizioni sono tante (anche 
all'interno della stessa circolare, oltre che tra circolare e norma).
Per esempio, la definizione di orario personalizzato è ambigua: non si 
capisce se vi si debbano inserire i corsi di recupero, i PON, o 
quant'altro, in quanto, da qualche parte si dice pure che le istituzioni 
scolastiche dovrebbero "definire *preliminarmente* il monte ore annuo di 
riferimento per ogni anno di corso, quale base di calcolo per la 
determinazione dei tre quarti di presenza richiesti dal Regolamento per 
la validità dell’anno, assumendo come orario di riferimento quello 
curricolare e obbligatorio"; ma come faccio a sapere se Tizio sarà 
inviato ai corsi di recupero? e a quanti?
Ancora: "L’intera questione della personalizzazione va, comunque, 
inquadrata per tutta la scuola secondaria nella cornice normativa del 
d.P.R. 275/99 e, in particolare, degli artt. 8 e 9 del predetto regolamento.
Pertanto devono essere considerate,a tutti gli effetti, come rientranti 
nel monte ore annuale del curricolo di ciascun allievo tutte le attività 
oggetto di formale valutazione *intermedia e finale* da parte del 
consiglio di classe".
Bene, ma per i corsi di recupero, sarai d'accordo che non sempre vi sarà 
una formale valutazione "intermedia *e* finale", magari ce ne sarà solo 
una (quella "intermedia" *o* quella "finale")!

 una (quella "intermedia" *o* quella "finale")!
Mettiamo anche da parte i corsi di recupero, ma converrai che le 
attività oggetto di formale valutazione sono tutte quelle svolte secondo 
l'orario settimanale di *quella classe* e di *quell'alunno*.
Basta pensare ai trienni in cui, ad esaurimento, funzionano le 
sperimentazioni più varie, che raramente si basano sull'orario 
settimanale standard a cui la circolare rimanda.
La conclusione, sconsolata, è che questi incompetenti non sono in grado 
di partorire una norma che sia chiara e inequivoca; poi, con le 
circolari esplicative, peggiorano la situazione.

 circolari esplicative, peggiorano la situazione.
Oh, qui siamo d'accordo!