Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: cattive notizie: a scelta civica il ministro istruzione?

"Al posto di Maria Chiara Carrozza, ex rettore della Scuola Superiore 
Sant'Anna, pisana, prestata alla politica, dovrebbe andare il segretario 
di Scelta civica, Stefania Giannini, anche lei ex docente."
Ricordo che la veterinaria del "lavorano troppo poco" è appunto di 
Scelta Civica....
http://www.repubblica.it/politica/2014/02/14/news/toto-ministri_guerra_e_boeri_per_sviluppo_e_lavoro_ipotesi_reichlin_per_l_economia-78534419/
 
-- 
Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)

 
http://www.repubblica.it/politica/2014/02/14/news/toto-
 
ministri_guerra_e_boeri_per_sviluppo_e_lavoro_ipotesi_reichlin_per_l_eco
nomia-78534419/
 
È sufficente leggere l'intervista di faraone, resp istr pd, per capire 
che con Renzi saranno tempi magri, era meglio la gelmini ed è tutto dire
 
-- 
La bicicletta è l’immagine visibile del vento
 


ho sentito Faraone su altri argomenti: ma che ci fa in Parlamento ?
 
Per quanto riguarda renzi e' uno cha dedicato alcuni anni solo ad 
autopromuoversi: ha raccontato un mucchio di balle e come il suo idolo 
Belrusca ha una faccia tosta da Guinnes...Io, premier..Non scherziamo. 
L'avessi detto io sarebbe una frase talmente logica che nessuno 
obbietterebbe ma e' stato Renzi a pronunciarl an volte mentre tramava di 
nascosto. Da un ex demo rutellinao cosa vi aspettate ?
cioa
 
jb
 
---
Questa e-mail è priva di virus e malware perché è attiva la protezione avast! Antivirus.
http://www.avast.com
 
 

 È sufficente leggere l'intervista di faraone, resp istr pd,
 
riporto
“Selezione dei docenti da parte delle scuole? Parliamone. Magari con 
concorsi a livello di singolo istituto o di reti di istituti”. Un punto 
su cui occorrerà essere più chiari nei prossimi mesi. Una cosa è certa, 
per ridare vigore all’istruzione, la selezione e la carriera dei docenti 
sono nodi importanti, e la squadra di Renzi non ha paura di infrangere 
quelli che, almeno per la ‘vecchia’ classe docente, erano tabù. Ma 
ancora, liceo a quattro anni, autonomia, salari, divario Nord-Sud, 
Invalsi, TFA, finanziamenti alle paritarie: ecco come il nuovo PD 
ridisegnerebbe i contorni della scuola italiana.
 
“Reclutamento? Smettiamo di chiamarlo così, non è mica l’esercito!”. 
Scherza con noi il nuovo responsabile Scuola del PD su uno dei grandi 
temi della scuola. La chiamata diretta dei docenti da parte delle scuole 
era uno dei cavalli di battaglia di Matteo Renzi alle primarie PD 2012; 
poi alle ultime, con la paura che si trasformasse in un cavallo di 
Troia, più nulla. Adesso però, evitando magari di chiamarla proprio così 
(anche se è in questo che rischierebbero di trasformarsi i concorsi 
‘locali’), si potrebbe tornare a parlarne, come si potrebbe tornare a 
ragionare di salari, carriere, autonomia, riordino dei cicli. Insomma, 
c’è aria di riforme nevralgiche nel campo istruzione in casa PD, almeno 
a giudicare dalle ampie e dettagliate risposte che Davide Faraone, il 
nuovo responsabile Scuola, ha fornito alle nostre domande. Ma, poiché il 
clima è quello dei confronti (la Costituente del ministro Carrozza, il 
tavolo dei ‘grillini’), niente imposizioni dall’alto… staremo a vedere.
 
Nonostante le consuete dichiarazioni sull’importanza degli investimenti 
nel settore dell’istruzione, si deve registrare che quasi tutti gli 
interventi sono dettati dalle ragioni del contenimento della spesa 
pubblica. Il suo gruppo intende invertire questa tendenza? Se sì, quali 
ipotesi sono allo studio? Con quali risorse?
 
“Per il PD la scuola è una priorità, un obiettivo strategico per uscire 
dalla crisi. Sulle azioni e le ipotesi: qualunque ipotesi o proposta di 
riforma questa volta verrà discussa col mondo della scuola e con gli 
insegnanti perché sono convinto che il mondo della scuola sia un mondo 
dove vige il senso della cooperazione e della relazione. Ogni 
imposizione dall’alto è miseramente fallita non per “spirito di 
conservazione dei docenti”, ma perché non erano proposte condivise. In 
genere so che i docenti quando si tratta di cooperare sono entusiasti di 
innovare, purché l’obiettivo sia l’interesse degli studenti. In passato 
la logica seguita dal terribile trio Gelmini-Tremonti-Brunetta è stata 
quella dei tagli lineari punitivi nei confronti di una categoria che 
considera ostile. Pensare di fare riforme contro gli insegnati è inutile 
prima che ingiusto. La nostra sarà la stagione dell’ascolto e della 
condivisione delle proposte con tutti i portatori di interessi: gli 
insegnanti, i dirigenti, gli studenti e le loro famiglie, ma anche gli 
enti locali, le imprese, le associazioni professionali e quelle che 
operano sui territori. Nella scuola bisogna investire, spendendo meglio 
che in passato e questo può avvenire solo responsabilizzando tutti”.
 
Come pensa che dovrebbe avvenire il reclutamento delle nuove leve di 
insegnanti? Vi pronuncereste per una entrata a regime dei corsi di TFA? 
Ma soprattutto, si può pensare al futuro senza prima dare una risposta 
alle istanze delle varie categorie di docenti (abilitati e non 
abilitati) che si aspettano un riconoscimento del loro merito o del loro 
operato? Sarebbe favorevole a una riapertura delle graduatorie a 
esaurimento?
 
“Innanzi tutto smettiamo di chiamarlo reclutamento: non è mica 
l’esercito… TFA: la materia è complessa anche perché in questi anni si 
sono alimentate troppe aspettative spesso contrastanti tra loro e 
sedimentati troppi metodi di formazione iniziale e assunzione in 
servizio, non mi sembra sensato mettere in discussione il TFA adesso e 
inventarsi qualcosa d’altro. In generale, le posso dire che ci devono 
guidare due principi: primo, vanno contemperate le legittime aspettative 
di tutti i soggetti: precari storici e neolaureati che aspirano ad 
abilitarsi e ad insegnare; secondo, si deve lavorare per ridurre al 
minimo il contenzioso amministrativo: non può più essere che siano i TAR 
a decidere come lo Stato forma seleziona e assume chi dovrà insegnare. 
Per il primo obiettivo, riaprire le GAE non è auspicabile: piuttosto si 
dia cadenza triennale a concorsi radicalmente innovati nelle modalità e 
riservati ai soli abilitati e al contempo sia garantita ogni anno quanto 
meno la copertura del turn-over, togliendo al MEF il potere di veto che 
ha su questa materia. Per il secondo obiettivo, il Parlamento deve 
approvare norme meno contraddittorie e ambigue, ma si deve agire anche 
su un altro fronte: basta fomentare guerre tra poveri e prosperare sul 
contenzioso permanente, ma soprattutto serve un patto chiaro che dia una 
risposta e tempi certi e ragionevoli a tutti”.
 
Restituire prestigio sociale agli insegnanti: per il segretario del suo 
partito Matteo Renzi questa sembra essere una priorità assoluta. A quali 
interventi mirati state lavorando per riuscire in questa impresa? E’ 
solo demagogico in questo momento pensare che si possa o si debba 
ripartire dai salari?
 
“Su questo ho le mie idee e voglio confrontarmi con i docenti medesimi. 
  Alcune considerazioni. La prima, l’articolo 36 della Costituzione 
recita "Il lavoratore ha diritto ad una retribuzione proporzionata alla 
quantità e qualità del suo lavoro e in ogni caso sufficiente ad 
assicurare a sé e alla famiglia un'esistenza libera e dignitosa. La 
durata massima della giornata lavorativa è stabilita dalla legge.”. 
Parlare di giusto salario non è un segno di debolezza ma di forza. E 
credo che sia stato un fattore di debolezza per i docenti non battersi, 
ma insieme a questo vorrei definire meglio coi docenti qual è la “durata 
massima della giornata lavorativa” di un docente, perché mi pare che il 
contratto, cioè la legge, non corrispondano esattamente alla realtà: ci 
sono docenti che lavorano 24 ore al giorno, ma non tutti. Ci sono 
docenti con due lauree, dottorati e che si aggiornano con fatica e a 
proprie spese e altri, anche in questo caso pochi, che non lo fanno. E 
allora chiarire e regolare queste condizioni insieme ai docenti, con 
l’ausilio e non l’impedimento, delle parti sindacali, sarebbe utile a 
restituire quel prestigio perso, perché poi sono i difetti dei pochi che 
hanno influito a rovinare la reputazione dei più. In sede di 
contrattazione aprirei anche la questione della formazione in servizio 
per reperire le risorse necessarie a renderla obbligatoria per tutti”.
 
Il suo partito come imposterebbe la carriera dei docenti? Quali criteri 
per differenziare i salari?
 
“Torniamo alla domanda di prima. Ci sono tanti modi per differenziare i 
salari, io credo che sarebbe utile differenziare le carriere e definire 
dei criteri obiettivi, il meno discrezionali possibili, per valutare le 
competenze, la formazione e il lavoro di un docente. In tutto il mondo 
si cerca di definirli e credo che con la collaborazione dei docenti lo 
si possa fare anche da noi: in modo quantitativo con il numero delle ore 
effettivamente “lavorate” a scuola oltre le ore di lezione, con il 
numero degli alunni, con la definizione dello status di scuole a 
rischio, con la qualità certificata di formazione in servizio. Un 
dottorato ad esempio non è certamente equiparabile a un corso generico 
di aggiornamento. E’ necessario stabilire insieme i criteri, in questo 
modo la valutazione e i meriti saranno definiti in modo condiviso. Per 
quel che riguarda la parte quantitativa, il tutto deve avvenire su base 
volontaria e responsabilizzando i dirigenti su chi coinvolgere in queste 
attività aggiuntive: avviso pubblico e selezione interna tra coloro che 
si offrono. È comunque un tema da affrontare in sede di contrattazione, 
assieme alla necessaria revisione dello stato giuridico e al superamento 
di alcune rigidità del contratto nazionale non sempre compatibili con 
l’autonomia scolastica. Serve un confronto franco e aperto, non 
preordinato: si può partire con la prossima contrattazione”.
 
L’autonomia delle scuole è ancora un tema chiave per il PD? L’autonomia 
potrebbe o dovrebbe riflettersi anche a livello di gestione delle 
risorse umane, come avviene in molte esperienze internazionali?
 
“L’autonomia ha messo in salvo la scuola italiana negli anni bui delle 
Gelmini e dei Tremonti. Il poco che si è salvato dell’esperienza del 
tempo pieno lo si deve all’autonomia. Non oso immaginare come sarebbero 
ridotte le nostre scuole medie (già considerate da molti studi un anello 
debole del sistema) senza quel minimo di spazi di manovra concesso loro 
dall’autonomia. Le poche esperienze di flessibilità del curricolo alle 
superiori o di maggiore collaborazione con il mondo del lavoro si devono 
all’autonomia. E potrei andare avanti. Ciò detto, però, l’autonomia è 
anche la grande incompiuta del nostro sistema di istruzione e 
formazione. È per molti aspetti ancora da applicare perché fino ad oggi, 
per assenza di risorse, si è attuata una finta autonomia che spesso si 
traduce in uno scarica barile di responsabilità su diversi livelli. 
Sulla gestione delle risorse credo che una scuola debba autogestirsi in 
base alle esigenze e ai bisogni degli allievi. Mentre sulla selezione 
delle risorse il dibattito è aperto. Credo che la certificazione delle 
competenze dei docenti, cioè le abilitazioni, debbano avere un percorso 
più chiaro, certo e rigoroso cercando di mettere in campo un metodo 
unico e un bagaglio definito di competenze necessarie alla docenza. Non 
basta più il percorso classico. Alcuni, lo so, sarebbero per dare un 
ruolo alle scuole nella selezione dei loro docenti. Parliamone. In certi 
contesti funzionerebbe ma in altri, dove le logiche e le dinamiche di 
scelta seguono sempre vie molto discrezionali potrebbe essere un 
boomerang che provocherebbe dequalificazione non qualificazione. Una 
cosa è certa: nessuna chiamata diretta, ma eventualmente concorso a 
livello di scuola o di rete di scuole”.
 
Qual è la sua opinione sulla riduzione del percorso di secondaria di 
secondo grado da cinque a liceo quattro anni?
 
“È in corso una sperimentazione, vediamo come va prima di lanciare 
proclami a favore o contro. Mi sembra un atteggiamento coerente con il 
metodo scientifico... Delle preoccupazioni espresse dai detrattori ne 
condivido una in particolare, quella di chi è preoccupato possa essere 
un ulteriore taglio. Se la sperimentazione va a regime si libera il 20% 
dell’organico: noi pretendiamo che non sia messo a risparmio ma 
utilizzato nella scuola. Le attività che si possono fare sono le più 
diverse: compresenze, attività di potenziamento e di recupero, 
orientamento, ricerca educativa, flessibilizzazione del curricolo, 
attività pomeridiana e nei mesi estivi e tanto altro… Aggiungo però una 
cosa: se di sperimentazione si tratta, va fatta con tutti i crismi della 
comparazione scientifica. Due esempi. Primo, mi piacerebbe che il 
Ministro vincoli le scuole che stanno sperimentando a collegarsi tra 
loro, scambiarsi informazioni, relazionare periodicamente in particolare 
sugli esiti in termini di dispersione e rendimento. Secondo, se il tema 
è ridurre di un anno il ciclo di studi, va sperimentato anche il 7+5, 
agendo così sulla fascia d’età tra i 9 e i 14 anni, un’età 
complessissima da ogni punto di vista e in ogni contesto territoriale o 
geografico e che è quella che soffre di più dell’attuale scansione dei 
cicli scolastici.
 
Molte ricerche, i dati e le problematiche segnalano questa fascia come 
coincidente con l’ “inizio dei guai”, non credo nemmeno che sia la 
scuola media in sé il problema perché poi non si risolve nel biennio 
superiore. Credo che sia proprio da ripensare l’approccio, come diceva 
anche Renzi".
 
L’ultimo rapporto Pisa-Ocse mostra ancora un importante divario tra Nord 
e Sud  per quanto riguarda la qualità dell’istruzione. In alcuni Paesi 
europei si incentivano gli insegnanti più bravi a spostarsi, almeno per 
un periodo della loro carriera, verso le scuole ‘di frontiera’. Lei che 
soluzioni concrete metterebbe in campo?
 
“I divari dei livelli d’istruzione risalgono all’800, sono mali che ci 
portiamo dietro da un secolo. Non credo che basti spostare “gli 
insegnanti più bravi”. Anche perché in genere i docenti di scuole a 
rischio, e io ne conosco parecchi, sono bravissimi. Il tema è 
l’attuazione di politiche e di azioni compensative nelle aree deboli del 
Paese. Il docente più bravo non può contrastare problemi come il tempo 
scuola esiguo (in Sicilia ad esempio il tempo di 40 ore alla primaria è 
attivato solo nel 3% delle scuole mentre in Lombardia copre fino all’85 
%;  o gli asili, fondamentali per il successo scolastico, che nelle aree 
dove i rendimenti sono più scarsi, non esistono proprio) e l’assenza di 
azioni a supporto delle conoscenze implicite, che invece sono presenti 
in aree più benestanti e che tanto influenzano i rendimenti complessivi 
(contesto familiare, teatri, cinema, sport,..). Mi lasci aggiungere che 
le indagini OCSE-PISA - ma anche il lavoro di Invalsi - servono proprio 
a questo: consegnare a chi ha responsabilità di governo e alle 
istituzioni scolastiche i dati che consentano di intervenire. Aver 
diffuso negli anni passati l’idea che invece servissero a fare 
classifiche e consegnare medagliette è servito solo a fermare la 
diffusione di una cultura della valutazione tra i docenti italiani, che 
sono stati indotti a preoccuparsi quando non se ne sentiva proprio la 
necessità. Altra enorme responsabilità della destra berlusconiana”.
 
Per il PD la scuola deve essere inclusiva o selettiva?
 
“Davvero potete fare una domanda simile a un deputato del Partito 
Democratico? Scherzo… Inclusiva, chiaramente. Ma altrettanto chiaramente 
le dico che oggi così non è. Siamo di fronte a uno dei sistemi 
scolastici più classisti del mondo. A confermarlo i dati sull'abbandono 
scolastico resi pubblici di recente da Istat: siamo al 17,6%, una vera 
emergenza sociale. Non per colpa dei docenti o di chi opera nella 
scuola, ma per precisa responsabilità di chi non vuole vedere i ritardi 
che ancora scontiamo e non fa nulla per superarli”.
 
E’ giusto per il nostro Paese ridare propulsione al sistema 
dell’istruzione professionale, che negli ultimi anni è stato depredato 
di risorse importanti? Se sì, in che modo?
 
“E’ uno dei nostri chiodi fissi: ridare dignità e senso alla formazione 
professionale. Innanzitutto osservando i sistemi vincenti di altri 
paesi, a cominciare da quello tedesco che funziona molto bene. Adattando 
al nostro tessuto produttivo le esperienze migliori, ma tenendo sempre 
presente che ciò che funziona altrove non è mai esportabile sic et 
simpliciter e dunque qualunque azione va adeguatamente sperimentata e 
monitorata. Alcune linee guida possiamo darle: innovazione, legame con 
le realtà territoriali e produttive e agire nell’interesse dei ragazzi 
che si vanno a formare, non dei formatori. Aggiungo che il problema 
della maggiore vicinanza tra mondo del lavoro e sistema di istruzione 
non è un tema che riguarda solo la formazione professionale, anzi. Il PD 
vuole abbattere il muro che separa istruzione e lavoro e agirà in tal 
senso”.
 
La legge di stabilità di quest’anno destina circa 220 milioni di euro 
alle scuole paritarie, senza però avere la garanzia né della qualità 
dell’offerta formativa (su cui l’ultimo rapporto PISA-OCSE avanza 
qualche dubbio, almeno a confronto con l’istruzione pubblica) né della 
libertà di insegnamento. Come intende muoversi in questo campo il suo 
partito?
 
“Il tema è delicato, anche perché si tende a mettere insieme cose che 
insieme non stanno. Un conto è la scuola dell’infanzia (dove senza i 
privati il sistema statale e comunale salterebbe), un conto il primo 
ciclo, un conto il secondo ciclo. Ma le voglio dire che ci sono due tipi 
di discussione che dobbiamo assolutamente evitare: quella tutta 
quantitativa e quella tutta ideologica. Se ne discutiamo in termini 
quantitativi, lo Stato con la scuola paritaria ci guadagna visto che 
spende per un alunno di scuola paritaria da 1/10 a 1/6 di quanto spende 
per gli alunni delle scuole a gestione statale. Va anche evitato 
l’approccio ideologico e questo vale per entrambe le parti in causa. I 
pasdaran dell’una e dell’altra fazione non ci portano lontano: 
affrontiamo la questione con concretezza e pragmatismo e una soluzione 
condivisa si troverà certamente. Io le dico ad esempio che il tema che 
mi sta a cuore è esattamente quello sugli standard. La legge di parità 
prevede che scuole paritarie debbano rispettarne di molto rigidi in 
termini di non discriminazione in entrata (penso in particolare ai 
disabili) e di assunzione dei docenti. Qualora ciò non avvenga non 
dovremmo esitare a togliere lo status di paritaria a quelle scuole. 
Questo sì che andrebbe a garanzia di una maggiore qualità di tutto il 
sistema pubblico”.
 
In generale un giudizio sulla linea Carrozza-Letta.
 
“Si può fare molto di più. Occorrono molte azioni strutturali per la 
scuola italiana e per me anche un’ora in più di italiano nella primaria 
o un anno di asilo obbligatorio per tutti sono azioni strutturali, come 
anche l’innovazione didattica, come anche la ridefinizione 
dell’organizzazione del lavoro docente”.


 di Scelta civica, Stefania Giannini, anche lei ex docente."
 
Se Renzi metterà all'istruzione uno di Scelta Civica non avrà il mio 
voto, a cominciare dalle europee.
 
M.

 voto, a cominciare dalle europee.
 
Se invece mette un alfaniano?
E se invece mette uno del pidì e fa le stesse cose dei precedenti?


Michele Angileri ha scritto:

le chiacchiere stanno azzero!
 
\bye
 
-- 
 >>> x-x=?
 >> se x=0, x-x=x
 > e se invece x non e' 0, quanto fa x-x in tal caso?
NIENTE fa. Non esiste quello che fa.
lo zero che si puo' nominare, non e' il vero zero!!

 E se invece mette uno del pidì e fa le stesse cose dei precedenti?
 
cnq?


 E se invece mette uno del pidì e fa le stesse cose dei precedenti?
 
 
Poi si vede. Intanto però se sceglie uno di scelta civica perde il mio 
voto, da subito.
Dopo quello che hanno fatto e detto nel recente passato quelli di scelta 
civica debbono essere tenuti il più lontano possibile dal MIUR.
 
 
M.

 civica debbono essere tenuti il più lontano possibile dal MIUR.
 
invece quelli che stavano con Brunetta...


 voto, a cominciare dalle europee.
 
Ah, perché altrimenti lo avrebbe avuto?
 
Il mio non l'ha mai avuto nemmeno come sindaco di Firenze, già in tempi 
non sospetti. Al primo turno andai a votare per una lista minore, al 
ballottaggio mi pregio di aver annullato la scheda con uno scarabocchio. 
 
L.

Paniscus Pan ha scritto:

magari non te ne fotte niente, ma io comincero' col disertare le urne, 
cosa MAI fatta da me in guasi 30 anni di votazioni! ecco un primo 
incoraggiante risultato ottenuto dalla direzione del PCUS ... pardon PD.
 
\bye


 non sospetti.
 
 
Guarda Lisa, a me il modo di porsi di Renzi non sta affatto simpatico, 
non ho fatto la fila alle primarie del PD, non sono tesserato e non 
abbocco agli espedienti oratori. Però devo riconoscere che Renzi si è 
mosso molto bene su un terreno DIFFICILISSIMO, e finora ha avuto 
ragione. Sono convinto che se Renzi avesse vinto le primarie contro 
Bersani il PD avrebbe ottenuto il governo da subito e non avremmo avuto 
tra i piedi quel che resta di Berlusconi, il partito del vaffanculo e le 
larghe intese.
 
L'elezione di Renzi a segretario del PD sta sconvolgendo gli equilibri 
di potere, e la sua linea di azione mi pare veramente quella di un 
rottamatore (a buon intenditor ...). Comunque non ho capito cosa sta 
succedendo in questi giorni e ho solo una vaga idea del significato 
delle ultime mosse di Renzi. Esulto di fronte al progetto di sostanziale 
abolizione del Senato e di riforma del titolo V: non vedo l'ora!
 
Ribadisco però che se mette al MIUR un ministro di scelta civica perde 
il mio voto. E non credo che perderebbe solo il mio.
 
M.

 M.
 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 mio.
 
tanto obbedirebbe al duumvirato né più né meno di uno del 
Pidiexmenoelle e del pidielle e di NCD.


 il mio voto. E non credo che perderebbe solo il mio.
 
E se ci mette qualche perla del PD tipo la Francesca Puglisi, 
quella dell' "aboliamo le bocciature così si risparmiano soldi" 
e del "teniamo la scuola aperta giorno e notte così i professori 
potranno correggere i compiti di pomeriggio direttamente a scuola 
insieme ai ragazzi invece di farlo a casa"...?????
 
L. 

 L.


 insieme ai ragazzi invece di farlo a casa"...?????
 
 
Anche su questo posso essere d'accordo (e l'abbiamo detto in tanti qui 
dentro), purché lo stipendio aumenti in proporzione e le strutture siano 
adeguate (uno studio per i docenti).
 
 
Ma un ministro di scelta civica, del partito che voleva approvare un 
aumento del 33% delle ore frontali a parità di stipendio ASSOLUTAMENTE NO!!
C'è una grossa differenza tra la fuffa della Puglisi e quell'articolo 
della finanziaria scritto e ostinatamente sostenuto da Monti e dai suoi. 
Dobbiamo distinguere, Lisa: fare di tutta l'erba un fascio  significa 
spianare la strada al peggio. Non dimentichiamo che allora il PD si 
pronunciò subito per l'abolizione di quell'articolo e in parlamento 
attivò tutte le iniziative del caso fino ad ottenerne la bocciatura.
 
 
M.

 aumento del 33% delle ore frontali a parità di stipendio ASSOLUTAMENTE NO!!
 
Aprire le scuole al pomeriggio equivarrebbe a uun aumento anche 
superiore. Sempre a parità di stipendio, non illuderit.


 limiteranno alla prima parte dell'enunciato.
 
 
Non ti offendere, ma se proprio debbo essere ragionevolmente sicuro di 
qualcosa ho a disposizione un insieme di "ragionevoli certezze" di cui 
mi fido assai di più: le mie.
 
 
 > Facciamo così, se le cose
 > vanno come hai detto mi converto e divento renziano.
 
 
Io invece non mi converto: il voto per me non è una questione di fede né 
di appartenenza.
 
Mi limito a ribadire che se Renzi nomina al MIUR un ministro di scelta 
civica perde il mio voto. E ti invito a dirlo anche tu, forte e chiaro: 
"se Renzi nomina al MIUR un ministro di scelta civica perde il mio voto".
 
;-)
 
Anzi: mettiamolo tutti come firma per i messaggi del newsgroup.
 
M.
 
---
Se Renzi nomina al MIUR un ministro di scelta civica perde il mio voto

 E perché no? cosa gli costerebbe?
 
Niente, ma è troppo complicato per menti elementari come Renzi e C.


 E perché no? cosa gli costerebbe?
 
ecco, mi sono fatto la stessa domanda, e la prima risposta è 
stato lo stupore. Ad una prima e ad una seconda analisi, 
continuava a non evidenziarsi nessun prezzo.
 
Ma a una terza è emerso un prezzo, non in soldi, ma peggio, 
relativo alla casta dei servi della gleba che i soldi produce.
 
DEVONO restare IGNORANTI, sciatti, viziati ed acritici (e 
quelli che non lo sono sono spinti a diventarlo).
La VERITA' è la peggiore merce che rischiamo di vendere, se 
non incentivano fortemente la produzione di voti finti (di 
consiglio).
Torneremmo ad essere selettivi nei fatti anche se non di 
nome (mentre ora si finge di esserlo di nome, ma non lo si è 
di fatto, perché tutti i pezzi di carta valgono uguale, 
ossia niente).
 
Sopprimere ogni preparazione reale, che è la base del senso 
critico, sembra essere l'unico vero mandato.
E' esistito persino chi è stato disposto A SPENDERE di più 
pur di appiattire i voti sulla finzione (leggasi Fioroni, 
con i corsi di recupero extra pagati 50 euro, sia pur lordi, 
quando era chiaro a tutti, persino a lui, che non servivano 
a un cazzo a priori). Pur di poter portare chi valeva zero, 
per stanchezza, al livello di chi valeva uno, col che 
derubando il titolo guadagnato del suo valore.
 
Ora sul fronte del "ballismo" (si, non bUllismo, ma 
bAllismo, la moda nazionale), onestamente non solo non 
sembra profilarsi alcuna novità, bensì un certo rilancio ... 
ahimè



 Renzi e C.
 
 
temo non sia così, grattando un po' sotto la superficie :_(


 persino a lui, che non servivano a un cazzo a priori).
 
 
Ma no ...
Il corso di recupero serve nella misura e nei casi in cui servono alcune 
ore di lezione, esercizi, attività didattica. Dire che il corso di 
recupero non serve è come dire che l'attività didattica non serve.
 
Casualmente, proprio in questi giorni sto facendo un corso di recupero 
(matematica, quarto scientifico) che è l'esatto opposto di quello che 
dici: io mi sto divertendo, i ragazzi si divertono, imparano e alla fine 
della lezione MI RINGRAZIANO.
E io rispondo: grazie a voi. E sono contento di fare questo mestiere.
 
M.


 Se Renzi nomina al MIUR un ministro di scelta civica perde il mio voto
 
Il MIO voto? Ma quando mai?

 incentivano fortemente la produzione di voti finti (di consiglio).
 
 
Su questo sono d'accordo. La verità sarebbe la prima vera rivoluzione 
per la scuola e la società.
 
 
M.


 Se questo è il mandato allora OPPORSI è la risposta.
 
http://www.youtube.com/watch?v=dBuEvypfBZI
 



 
 
-- 


> non sospetti.
 
Ma votate 5 Stelle, l'unica cosa decente rimasta.
 
.. 
 
 

 Il MIO voto? Ma quando mai?
 
il mio non può perderlo :-)



 
Quindi, non avendo nulla da perdere, potrebbe tranquillamente fare il 
peggio.
 
 
M.
 
-- 


 peggio.
 
Valeva anche per Berlusconi


 poco, non è essenziale. Se serve tanto, poco non serve
 
 
15 ore di lezione sono l'equivalente di 5 settimane di orario 
curricolare (a 3 ore settimanali). Non mi pare così poco. Soprattutto se 
effettuate quando lo studente deve studiare solo quello (giugno-luglio).
Comunque, non sto dicendo che il corso di recupero è la soluzione a 
tutte le carenze: serve nella misura in cui servono alcune ore in più di 
attività didattica.



 
la possibilità di contraccare ci sta, volendo, già dalle 
Europee di primavera ... e non con l'astensionismo, di cui 
se ne fottono.



 
 
-- 
