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Titolo: I nostri livelli minimi

Naturalmente su un gnusgrůp pubblico puň scrivere chi vuole, e
scriverci quello che vuole. Questo non vuol dire che non debba
esistere un minimo di terreno comune per avviare e continuare una
discussione.
Se uno scrive su un gruppo di vegetariani le lodi della fiorentina
al sangue, non vuole avviare una seria discussione.
Se uno scrive su un gruppo di cultura ebraica (o di fan juventini)
"Gobbi ebrei bastardi!" dimostra solo di aver voglia di attaccar
briga, ed č bene che nessuno gli risponda, per non consumar banda
in inutili risse.
Qual č il livello minimo di discussione su un ennegě che si occupa
di scuola? Poiché qui mi sembra che noi si sia per lo piů
insegnanti, e insegnanti di scuole pubbliche, credo che siamo un
po' tutti interessati a far bene il nostro lavoro e a far
funzionare la scuola il meglio che si puň; e non per spirito di
martirio, ma perché se uno fa per vent'anni un lavoro che detesta
in un posto che gli fa schifo, allora č bene che cominci a inviare
la sua corrispondenza ad un gruppo di aspiranti suicidi.
So benissimo che lo slogan "a salario di merda lavoro di merda" ha
una lunga e illustre storia, ma sinceramente non riesco a trovare
molti motivi per mettermi a discutere con chi interviene su queste
larghe bande solo per dire che a scuola bisogna fare il meno
possibile, e promuovere il piů possibile, anche tappandosi il naso
le orecchie e gli occhi. Sicuramente un atteggiamento di questo
genere non ha niente a che vedere con la scuola nella quale ci
piacerebbe lavorare (e nella quale ci piacerebbe mandare i nostri
figli); altrettanto sicuramente, č un atteggiamento che non fa un
baffo, anzi, probabilmente, fa solo piacere a quelli che si sono
messi d'impegno per affossare una scuola pubblica che costa, non
porta sghči e rischia persino di togliere qualche cliente a
Muccioli
--
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 messi d'impegno per affossare una scuola pubblica 
Diciamo che un ng di insegnanti assomma, dal punto di vista
cybersocietario, pregi e difetti sia del fatto di essere composto da
insegnanti, sia di essere un ng tout-court. Usenet è semplicemente un
gioco intellettuale e un esercizio retorico, e sai benissimo che su
Usenet si banfa parecchio, ma poi passare dalla potenza all'atto è tutto
un altro paio di maniche. Questo per la parte, diciamo così,
cybersociale.
Per quanto riguarda poi le tare genetiche associate al cromosoma che
contiene la vocazione all'insegnamento, di solito esse si esprimono in
alcune tipologie e antropologie ben definite, di cui più volte si è
parlato. La querimonia è una caratteristica frequente nella classe
docente,  raramente è supportata da un reale orgoglio di classe: quando
sul ng si affaccia uno a dire che il prof. di inglese è solito frustare
sui malleoli quelli che non conoscono i verbi forti, o quando uno dice
che ha preso sei meno e il prof. non lo capisce, si leva di solito la
deplorazione unanime dei colleghi che invitano alla pronta denuncia -
loro sì che sanno fare il loro mestiere -, e raramente passa per la
testa che magari siano tutte balle, che comunque andrebbero verificate,
e comunque in sedi un po' più serie di un ng. La motivazione psicologica
è semplice: è normale che un professore sia un malato mentale, l'onere
della prova spetta a chi volesse mai provare il contrario con un
esercizio sofistico in stile Artamano.
Ci sono poi quelli che dicono che è tutta una monnezza, sono poco
pagati, lavorano tanto, meriterebbero ben altro, ma di cambiare mestiere
non se ne parla. Come mai?
1) O rimangono a scuola perché non è tutta una monnezza: evidentemente
ritengono che il lavoro che svolgono sia così gratificante da preferirlo
comunque a mestieri più appaganti.
2) O rimangono a scuola perché non sono poco pagati, o in ogni caso
fanno cose talmente entusiasmanti da compensare una paga minore, perché
in caso contrario niente  potrebbe impedire loro di cercare lavori
remunerati meglio.
3) O rimangono a scuola perché evidentemente non è che lavorino così
tanto.
4) O rimangono a scuola perché non sanno fare altro e nessuno li
assumerebbe, magari non sanno fare neppure l'insegnante, ma ormai sono
dentro avvitati alla sedia, e in questo caso dovrebbero piuttosto
ringraziare che qualcuno li voglia.
Insomma, preferisco pensare che si dica il falso per motivi di topos
retorico dei bei tempi andati, perché se uno mi dice che è a scuola da
vent'anni nonostante percepisca di non avere considerazione sociale,
nessuna motivazione culturale forte, uno stipendio del tutto inadeguato,
ben altre possibilità, incomincio a pensare che allora gli piaccia
restare in mezzo ai ragazzini per motivi illeciti.
Poi ci sono naturalmente quelli che tirano a campare, tanto lo stipendio
è uguale a quello del collega che si fa il mazzo. Chi me lo fa fare?
Poi ci sono quelli che dopo aver detto che guadagnano poco e aver pianto
miseria decidono di accompagnare "i nostri ragazzi" in gita per
quattromila lire al giorno, e comprano i gessetti di tasca loro (mai di
tasca degli allievi, naturalmente, perché un gessetto diviso trenta è al
di fuori della portata degli studenti che hanno appena speso tutto per
il nuovo Nokia). Ovviamente, tra santi e fancazzisti, non è che il corpo
docente finisca per essere messo troppo bene.
E quindi Muccioli di clienti ne ha da vendere.

 Muccioli
E' la seconda volta che ti do ragione in tutto e per tutto in un messaggio
ma... permettimi
di correggerti su di una cosa: si dice "niusgrup"  :)
Saluti
Stefano