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Titolo: Ancora 5 al tema :(

Sto davvero male :( anche questa volta al secondo tema ho preso 5, 
questo è il tema:
Si dice: "la famiglia" come se si trattasse di una realtà
perfettamente definita, ma la realtà familiare ha conosciuto e conosce
ancora molteplici forme, secondo la civiltà.
Nel passato la famiglia è stata valutata come un nucleo unito dedita
al lavoro il quale soddisfaceva i bisogni di primaria importanza. Il
primo obiettivo era procurarsi il cibo e avere adeguatezze igieniche.
Più erano i membri familiari e in generale migliore era la qualità
della vita. Questo però non era sempre realizzabile dato che fare un
figlio era corrispondente a spese supplementari e di un conseguente
abbandono del lavoro da parte della madre, anche se, a volte, si
viveva in organismi patriarcali e il bambino era affidato ai più
anziani. La religiosità nonché il matrimonio solo fra coniugi erano
altri obiettivi cui bisognava esporsi. 
Il concetto di famiglia nell'epoca attuale è rimasto più o meno lo
stesso, ma ci sono più servizi che hanno migliorato la vita. Comunque
rimane marcato, presente o passato, che il padre è orientato verso
l'esterno, la madre verso l'interno; i figli imparano a vivere.
Sicuramente la madre rassettava la casa e prestava assistenza ai
figli, cosa che comunque può avvenire ancora ora, mentre il padre in
poche parole dirigeva il suo potere, molto meno pressante al giorno
d'oggi. Attualmente la donna ha trovato in ogni modo posto nella
società, seppur sempre in minoranza rispetto all'uomo che per la
maggior parte delle volte riveste ruoli più importanti. La causa
principale del cambiamento è dovuta in parte anche alla conseguente
evoluzione sociale. Ad esempio la televisione, entrata a poco a poco
nella vita di tutti noi, ha condizionato anche la famiglia, invitata
dalla tecnologia. Tempo fa esisteva meno apprensione, non si era
bersagliati da notizie ininterrotte, c'erano più figli i quali
assicuravano un conseguimento della tradizione familiare. Oggi non è
più così. Ci sono sempre più coppie che, o non vogliono i figli perché
porterebbe via troppo tempo oppure per paura di metterli al mondo, o
famiglie non fertili, causa anche dello stress cui è sottoposta ogni
giorno. Non dimentichiamoci poi dei "single" un "movimento" che
accomuna sempre più persone negli ultimi tempi i quali decidono di
vivere senza legami con potere decisionale assoluto.
La specie umana sopravvive perché i diversi membri si mettono assieme.
Il classico detto "l'unione fa la forza" e' la caratteristica della
nostra specie. La famiglia, e' il primo passo... 
Meritavo 5? Il professore mi ha fatto un paragone:
Lei faccia finta che nella vita ha visto solo persone brutte, crede
dunque che quel modello è il migliore e si basa su quello, appena
scopre una bella persona il suo modello decade e praticamente c'è
sempre di meglio, io come professore ho un largo vocabolario.
:(((


wrote:
il titolo č: l'evoluzione familiare

 il titolo č: l'evoluzione familiare
Dai non te la prendere, un 5 si rimedia bene, perň chiedi al prof. dove sono
gli errori e come
evitarli, se no a che serve andare a scuola?
Comunque sei sempre simpatico.
ciao
 
pesci...@inwind.it

altri obiettivi cui bisognava esporsi. 
Conosci un tipo di matrimonio che non sia "tra coniugi"?
Lisa

anziani. 
[errore: "corrispondente di"]
[errore: "organismi patriarcali"]
L'aumento dei componenti della famiglia pero' trovava una
controindicazione nei costi del mantenimento dei nuovi nati, compreso
il costo dell'abbandono temporaneo del lavoro da parte della madre,
mitigato a volte dal fatto che in societa' patriarcali i bambini
potevano essere affidati anche agli anziani.
Mi fermo perche' forse basta. Devi essere molto piu' attento con
sintassi, grammatica e uso del vocabolario, come mi pare che abbia
inteso dire il tuo professore. Prova a riscrivere qualche frase del
resto e a fargliele correggere. 
Ciao
FS

 ha scritto nel messaggio
: Tanto per cominciare non sappiamo che scuola e che classe fai.
<omissis>
"Che scuola fai" cosa c'entra?
Siamo ai concetti della Nova Spes?
ciao
susanna

 ha scritto nel messaggio
news:g9fk1uor2qje4g4sg...@4ax.com...

Si ma in questo modo gli hai rifatto quasi completamente il tema....
Si può giungere ad una corretta esposizione tentando di mantenere il
suo modo di esprimersi.


Segui questi consigli per piacere:
1) Se vedi che il tempo a tua disposizione ti sembra sempre poco, NON
scrivere la brutta copia.
Scrivi subito la bella. Al massimo usa un foglio dove scrivere dei pezzi di
frase che ti sembrano "non suonare bene".
2) Rileggi ogni periodo che scrivi(questo almeno finchè fai certi errori)
provando a togliere gli aggettivi e i costrutti inutili
nella struttura della frase. Quello che rimane: "soggetto-verbo-complemento"
deve risultare corretto.
3) Non ti preoccupare se scrivi di più. Precisa sempre quello che stai
tentando di esprimere
anche usando "cioè", "intendo dire", "ovvero" o altri costrutti del genere.
4) Scegli sempre il tema di attualità(ma questo vedo che l'hai fatto)
:)
Facci sapere come va il prossimo...
Ciao.

sempre di meglio, io come professore ho un largo vocabolario.
Quest'ultima frase il prof se la poteva tranquillamente risparmiare...
aveva voglia di umiliare, con ogni probabilità.
Art

 ha scritto:

Stiamo cercando di renderci conto di che cosa ci si aspetta che lui
sappia fare?
Sara' stata un'ingenuita' mia dovuta al fatto che non ho mai messo
piede in una scuola superiore dopo il mio liceo, non volevo certo dire
che in un professionale si deve imparare meno sintassi che in un
classico, ma certo mediamente ci si entra con meno ortografia (di come
ci entrano ne so qualcosa....). Percio' e' importante sapere che
classe fa, no? Solo che lui non ce lo dice...
Ciao
FS


Stavo cercando di mostrargli che cosa piu' o meno il suo professore
poteva desiderare da lui. Se qualcuno ha tempo di riscrivergli ogni
frase in 25 modi diversi, lo puo' fare :)
Il suo modo di esprimersi puo' essere piuttosto irritante per un
professore di italiano, dato che da un lato non padroneggia le regole
elementari, dall'altro si vorrebbe permettere il lusso di cambiare
stile e tono in continuazione. A me personalmente questo stile puo'
piacere, ma non se vengo continuamente urtato dalle sgrammaticature.
Una recente ricerca (letto sul notiziario di Le Scienze, mi sembra) ha
mostrato che c'e' un'area del cervello che si mette in allarme allo
stesso modo per le note stonate in musica e nel linguaggio parlato o
scritto. Non sono fisime, e' proprio stress genuino e fisiologico.
Ciao
FS

 ha scritto nel messaggio
: >
: >: Tanto per cominciare non sappiamo che scuola e che classe fai.
: >
: ><omissis>
: >
: >"Che scuola fai" cosa c'entra?
: >Siamo ai concetti della Nova Spes?
: >
: >ciao
: >
: >susanna
:
: Stiamo cercando di renderci conto di che cosa ci si aspetta che lui
: sappia fare?
:
: Sara' stata un'ingenuita' mia dovuta al fatto che non ho mai messo
: piede in una scuola superiore dopo il mio liceo, non volevo certo dire
: che in un professionale si deve imparare meno sintassi che in un
: classico, ma certo mediamente ci si entra con meno ortografia (di come
: ci entrano ne so qualcosa....). Percio' e' importante sapere che
: classe fa, no? Solo che lui non ce lo dice...
:
: Ciao
:
: FS
La classe si`, la scuola no.
Il *lapis* e` interessante...
susanna



Beh ma non e' un lapsus, e' che la pensiamo diversamente, mi pare...
FS

non pensarci,


La classe si`, la scuola no.
: >Il *lapis* e` interessante...
: >
: >
: >
: >susanna
:
: Beh ma non e' un lapsus, e' che la pensiamo diversamente, mi pare...
:
: FS
Cioe` a dire: a parita` di classe frequentata, l'eventuale correzione di un
elaborato di italiano *dipende* dal tipo di scuola frequentata.
Curioso, il tuo pensiero.
susanna



Non lo so, a me hanno insegnato che si valuta in base anche alle
condizioni di partenza.
Ciao
FS

 ha scritto nel messaggio
news:vf4r1u0jmv80int1p...@4ax.com...
<omissis>
: >Cioe` a dire: a parita` di classe frequentata, l'eventuale correzione di
un
: >elaborato di italiano *dipende* dal tipo di scuola frequentata.
: >Curioso, il tuo pensiero.
: >
: >
: >
: >susanna
: >
:
: Non lo so, a me hanno insegnato che si valuta in base anche alle
: condizioni di partenza.
Sempre piu` intrigante.
Correggere e` valutare?
L'aver scelto una scuola piuttosto di un'altra e` una ammissione di 'diversa
condizione di partenza'?
ciao
susanna



A giudicare dal subject direi che si parlava di valutazione. La
correzione comunque puo' essere diversa secondo le capacita'
dell'alunno, al professionale statisticamente dovro' spiegarmi molto
meglio, immagino. (e con questo rispondo anche alla tua seconda
domanda). Il tipo di scuola non mi dice solo che tipo di alunno medio
avro' davanti, ma anche che cosa mediamente si aspettano i suoi
insegnanti.
Ciao
FS

 ha scritto nel messaggio
: A giudicare dal subject direi che si parlava di valutazione. La
: correzione comunque puo' essere diversa secondo le capacita'
: dell'alunno, al professionale statisticamente dovro' spiegarmi molto
: meglio, immagino. (e con questo rispondo anche alla tua seconda
: domanda). Il tipo di scuola non mi dice solo che tipo di alunno medio
: avro' davanti, ma anche che cosa mediamente si aspettano i suoi
: insegnanti.
:
: Ciao
:
: FS
Ok, getto la maschera, dato che sei stato, pazientemente, al gioco.
Io vorrei farti dire una cosa che pensi ma che non vuoi ammettere. Forse mi
sbaglio, pero`.
Se tu pensi di poter spiegare una materia 'meglio' e 'molto meglio', riservi
il meglio per il Liceo e il molto meglio per l'IPSIA?
In un caso hai geni, nell'altro imbecilli, quindi, bellamente, moduli il tuo
insegnare? O magari cerchi di insegnare 'molto meglio' sempre? E' una
domanda, naturalmente.
Devo dedurre che insegnare, ad esempio, lettere in un professionale o
lettere in un liceo non sia solo una questione 'quantitativa' ma anche una
questione 'qualitativa'? (i modi non c'entrano, naturalmente; quelli si
cambiano anche da studente a studente, se serve).
Io, ad esempio, se insegnassi italiano in un IPSIA, magari iniziando in
terza, tenderei a fregarmene dello studente medio che ho davanti e
insegnerei italiano esattamente come lo insegnerei al classico
(compatibilmente con i programmi e le ore a disposizione).
E se dovessi correggere 'alla cieca' un elaborato, dopo aver chiesto la
classe frequentata, non mi azzarderei a chiedere la scuola frequentata, e
nemmeno se l'autore ha natali siculi o toscani.
ciao
susanna

 nemmeno se l'autore ha natali siculi o toscani.
Grazie al cielo non sono l'unico a pensarla cosě.

Grazie al cielo non sono l'unico a pensarla così.
Beh mi dispiace ma io credo che si debba lavorare sulle situazioni
reali.
per le idee platoniche vi potete rivolgere a it.cultura.filosofia :)
Ciao
FS

susanna
Un buon insegnante di italiano (e anch'io, a volte, che non insegno
italiano) deve tenere conto delle idiosincrasie regionali. Ti faccio
un esempio: oggi ho potuto argomentare che un tale, che aveva fatto un
errore di ortografia in inglese (scrivendo da una scuola inglese) non
fosse inglese. Infatti era di famiglia tedesca. Aveva scritto "riding"
anziche' "reading", un errore che al piu' ignorante degli inglesi non
puo' venire, dato che la fonetica li porta ad errori diversi (un
inglese a quel punto avrebbe letto "raiding"). Non e' razzismo, e'
solo comprensione dei meccanismi altrui, no?
Ah si', naturalmente ai miei alunni cinesi mi capita di dire "Visto
che mangiate i cani, ci insegnate qualcosa sulla loro bonta'?"
Ciao
:)
FS

 ha scritto nel messaggio
news:qg742u4ougsge14t4...@4ax.com...

La realtà è che per ottenere qualcosa dalla vita bisogna impegnarsi ma anche
crederci.
Se non ci credi in quello che vorresti ottenere e non fai nulla sicuramente
rimani nel campo
della filosofia.
Per conto mio, mi occupo della realtà che mi circonda.

 ha scritto nel messaggio
<omissis>
: Piuttosto: fino ad un po' di tempo fa, per un ragionamento troppo
: semplicistico, argomentavo che non sia giusto dedicare piu' risorse a
: chi parte svantaggiato. Adesso non ne sono piu' sicuro: sono sicuro
: che il principio che seguivo nel ragionamento (quello cioe' di un'equa
: ripartizione delle risorse dello Stato) si debba contemperare con la
: considerazione che lo Stato stesso (cioe' noi) possa trarre vantaggio
: dal recupero degli svantaggi.
:
: Che ne pensi?
Penso che dai tempi in cui ci siamo scazzati la prima volta, sei migliorato.
A proposito, ti hanno riconfermato come FO? Eddai, diccelo.
<omissis>
: Ah si', naturalmente ai miei alunni cinesi mi capita di dire "Visto
: che mangiate i cani, ci insegnate qualcosa sulla loro bonta'?"
Se fossi cinese, in classe tua, ti manderei a quel paese.
susanna

 che mangiate i cani, ci insegnate qualcosa sulla loro bonta'?"
e ti sembra una frase spiritosa immagino.
ipazia

 ha
scritto:

Mi sembrava una battuta ironica quando l'ho scritta, la prossima volta
ce lo scrivo vicino.
Traduzione: non ho assolutamente l'abitudine di dire quella frase,
l'ho usata solo come battuta per concludere il mio post, credevo che
si capisse, l'esperienza purtroppo non mi ha insegnato niente.
Ciao
FS

 si capisse, l'esperienza purtroppo non mi ha insegnato niente.
chiedo venia.
ipazia

susanna
FS