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Titolo: chiedo un parere

 
alcuni di noi, oltre che docenti, sono anche genitori. Immaginiamo allora 
che nostro figlio torni a casa dicendoci che il prof gli ha detto che avrà 
7, come avrà 7 un compagno che però aveva preso anche un bel 2, che il prof 
ha deciso di non considerare.
 
Riporto quanto scritto da Nacikoso
 
[ Ti faccio l'esempio dell'altro ieri. Ho fatto le medie provvisorie in
quinta. Ad un ragazzo ho deciso di non contare il 2, ed è venuta come media
7. Una compagna allora mi ha fatto osservare che anche a lei ho messo di
media 7, pur non avendo nessun 2. Le ho spiegato che se come voto ha solo
dei 7, mi è difficile aiutarla mettendole 8.
C'è sempre qualcuno che pensa che l'hai aiutato meno di altri. Meglio
chiarire tutto in classe. ]
 
Un'alunna ha sacrosantamente fatto notare che lei aveva il 7 di media perchè 
lei ha preso sempre dei 7, senza alcun 2 e lui, il calamaro, che nemmeno ha 
capito da quanto è totano, cosa volesse dirgli la ragazza, ha spostato 
l'attenzione del problema dal compagno, a cui ha deciso di abbonare un 2, 
alla ragazza: il problema era la ragazza. Ma che stupida eh, quella ragazza! 
Come faceva a non accorgersi che il problema non era tanto il 2 che come per 
magia il compagno si è visto abbonare, il problema era lei, che aveva preso 
sempre e solo dei 7.
Insomma, signori, siamo chiari, il problema non sono i delinquenti che 
vengono fatti uscire prima di galera, dopo che hanno scontato 1/3 di una 
pena che quasi sempre è la metà della giusta pena che meriterebbero.... 
noooooooo!!! Il problema siamo noi cittadini onesti, che non commettendo mai 
alcun reato, non diamo la possibilità allo Stato di aiutarci.
 
 
-- 
nihil magis praestandum est quam ne pecorum ritu sequamur antecedentium
gregem, pergentes non quo eundum est sed quo itur 
 


Peccato che le SSIS varie non hanno dissipato alcune incertezze nelle 
giovani leve.
Ma l'esperienza insegna. Basta attendere per avere risposte.
 
 
 

 prof ha deciso di non considerare.
 
Immaginiamo che nostro figlio abbia preso un sette, un due e un otto. Il due 
risulta dal fatto che nostro figlio non è andato all'interrogazione il 
giorno X, come avrebbe dovuto fare risultando assente al compito scritto, ma 
alla lezione successiva. E' giusto che questo 2, che non attesta nessuna 
insufficienza reale, perché lo studente ha fatto la verifica il giorno dopo, 
ed è andata anche moltp bene, incida pienamente sulla media? E' giusto che 
uno studente che alle verifiche ha preso 7 ed 8 venga portato agli esami di 
Stato con un 5?
Secondo barbaminchia sì. Ma barbaminchia non sa nemmeno, nella sua beata 
coglionaggine, che il voto finale non è il risultato della media aritmetica 
dei voti presi.
Un rottame tra i tanti della scuola italiana.
 
a. 
 

 prof ha deciso di non considerare.
 
A margine: stai facendo casino per un nulla. Perch� non � detto che metter� 
7 come media. Ne sto parlando con la classe, e voglio giungere a una 
soluzione condivisa.
Perch� io, a differenza tua, non ho paura di confrontarmi sui voti con gli 
studenti.
 
a. 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:4fccf851$0$1596$5fc...@news.tiscali.it...

per me 2 - 7 - 8 = 6 ( comunque 3 voti sono pochissimi. Che cazzo fai in 
classe, si può sapere? oltre a farli ridere intendo ! Io con due ore 
settimanali e classi da 32 riesco a fare 5 voti pro capite, 6 voti anche per 
un buon 50 % . Eh ma hai ragione, io non li faccio ridere, io mi limito a 
fare il prof...che stupido che sono )
 
Se l'alunno fosse venuto e avesse preso un 4 ?  anche per il 4 vale la 
stessa regola che adotti per i 2 ?


 voglio giungere a una soluzione condivisa.
 
 
e senti, ti hanno detto gli alunni quand'è che ti comunicheranno i voti con 
cui acconsentono a farsi presentare in consiglio?


 stessa regola che adotti per i 2 ?
 
2 (in quel contesto)= lo studente non era preparato il giorno 7, ma era 
preparato il giorno 8.
4= lo studente non era preparato giorno 7, ma giorno 8 ha preso 8.
4= lo studente non era preparato giorno 7, ma giorno 15 ha preso 8.
4= lo studente non era preparato giorno 7, ma giorno 29 ha preso 8.
Trai tu le conclusioni, se il neurone ti aiuta.
 
a.
 
 

 con cui acconsentono a farsi presentare in consiglio?
 
Vedo che nella tua mente di mentecatto non entra una cosa semplice come il 
confronto umano: o i voti li comunica il docente agli studenti, o li 
comunicano gli studenti al docente. Riesci a pensare solo rapporti di 
dominio, il che la dice lunga sul tuo modo di fare scuola.
 
a. 
 

 con cui acconsentono a farsi presentare in consiglio?
 
Ad ogni modo: hai chiesto un parere, no? E allora smettila di compere il 
cazzo e fai parlare gli altri.
 
a. 
 

 prof ha deciso di non considerare.
 
per me non ci sarebbe alcun problema, non credo che debba esistere una "gara 
di voti tra compagni", mi auguro anche che un insegnante per valutare un 
ragazzo non si basi esclusivamente sulla media matematica dei voti 
raggiunti.
Tra l'altro non credo spetti a me genitore dare un giudizio sul lavoro di un 
insegnante, io mi limito a fare la madre, come spero i miei figli si 
limitino a fare gli allievi.
 


 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 a.


 interpretare i voti.
 
Essì, è giusto che gli studenti stiano sempre un gradino più in basso, e 
guai ad alzare la testa.
 
a. 
 

 allora smettila di compere il cazzo e fai parlare gli altri.
 
cafone


 ha scritto nel messaggio 
news:4fcd06ce$0$6841$5fc...@news.tiscali.it...

embč ovviamente per te un docente che non si fa dire dagli alunni quali voti 
debba assegnare loro, č un docente che non si confronta. Quindi secondo te 
sono un docente che non fa da tutor, sono un docente che non fa colloqui, et 
cetera.


 cafone
 
ROTFL.
 
a. 
 

 colloqui, et cetera.
 
Barbacoso, parliamo seriamente, ora. Non so quanto tempo tu abbia. Io non ne 
ho molto.
Che te ne viene, umanamente, professionalmente, quello che ti pare, a 
discutere con una persona distorcendo sistematicamente tutto quello che 
dice? A che ti serve? Che te ne fai? Cosa vuoi dimostrare?
 
a. 
 

 dice? A che ti serve? Che te ne fai? Cosa vuoi dimostrare?
 
ma guarda che io so che tu credi di essere nel giusto e so che tu non 
cambierai mai idea. Io credo che tu abbia torto marcio ed il fetore lo 
sentono anche i tuoi alunni, ovviamentr quelli che studiano sempre. Quella 
tua alunna ti ha fatto notare una cosa sacrosanta, ossia che quel 7, 
manzonianamente parlando, non s'ha da mettere.


 manzonianamente parlando, non s'ha da mettere.
 
Mi pare che ne abbiamo discusso a sufficienza. Sono talmente democratico, 
che i miei voti li discuto non solo con i miei studenti, ma anche con te. 
Anche se loro sono molto pi� competenti di te.
 
a. 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:4fcd15f3$0$1593$5fc...@news.tiscali.it...

veramente credo che essi siano pi� competenti di te. Lo si evince 
dall'osservazione della tua alunna ( quella che ha il libretto immacolato e 
che si ritrover� la stessa media di quello che ha preso 2 ) e dal fatto che 
tu stesso stai aspettando di sapere cosa abbiano deciso. Di' loro per� di 
fare in fretta a comunicarti i voti, che la scuola chiude...


 chiude...
 
Ripeto la mia domanda: a che ti serve distorcere quello che dico? A che ti 
serve parlare con me solo per sfottere? Che cosa ne ricavi?
 
a.
 
 
 

 guai ad alzare la testa.
 
nella gradinata (del sapere) si sale con gli anni e col 
sudore della fronte.
Stare più in basso significa solo che si è fatto un percorso 
più breve, non ci vedo nulla di scandaloso, né presuppongo 
che più d'uno di essi salga anche molto più alto di dove 
sono salito io. Tempo al tempo
 
La conoscenza non è democrazia


 serve parlare con me solo per sfottere? Che cosa ne ricavi?
 
 
io non sto falsificando nulla; hai problemi di memoria? Sei tu che hai detto 
che non hai deciso le medie perchè ne stai discutendo con gli alunni. Se io 
discuto con mia moglie su una vacanza, vuol dire che mia moglie in merito a 
quell'argomento ha la facoltà di dirmi ciò che si deve o non deve fare, dove 
andare e dove non andare, altrimenti che ci discuto se alla fine conta solo 
dove voglio andare io? Se mi confronto con il vicino di casa circa la 
necessità di cambiare o meno una serratura, vuol dire che il vicino ha la 
facoltà di dirmi se la vuole cambiare o no, e che serratura vorrebbe fosse 
messa, altrimenti se conta solo il mio parere e quello del vicino no, che ci 
parlo a fare? Se tu discuti con i tuoi alunni in merito ai voti degli 
alunni, vuol dire che gli alunni hanno la facoltà di dirti che voti vogliono 
tu metta loro.
Poi sono io quello con un neurone.


 Poi sono io quello con un neurone.
 
Con ogni evidenza.
 
a. 
 

 La conoscenza non è democrazia
 
Also sprach Supermario.
 
a.
 
 

 è essenziale.
 
A me dai l'impressione di essere un gran furbone che vuole gettare tanto, ma 
tanto fumo negli occhi. E guarda, te lo dico non per offenderti, ma è 
proprio l'impressione che mi dai. Cioè mi sembri un abile venditore di 
pentole, uno che vuol far credere agli alunni che sta dando loro una 
possibilità che nessun altro mai darà loro.


 possibilità che nessun altro mai darà loro.
 
Oh, la mia povera autostima! Come faccio adesso?
 
a.
 
 

 avere alla fine l'8: quindi il problema per lei semplicemente non si pone.
 
che lei non debba avere 8 non ci piove.


 che lei non debba avere 8 non ci piove.
 
Amen.
 
a. 
 

 E io che ho preso trenta a filosofia teoretica al primo colpo che sono?
 
E gi�, perch� io solo quell'esame ho fatto vero? ma vedi che mi obblighi a 
sottolineare l'ovvio? ma come cazzo si fa....


 sottolineare l'ovvio? ma come cazzo si fa....
 
Vedi, coso: in questo ng siamo tutti laureati. Qualcuno, come il 
sottoscritto, ha anche il dottorato, oltre ad aver pubblicato un certo 
numero di libri.
Nessuno però si appella ai propri titoli per dimostrare la propria 
intelligenza.
Solo tu.
Qualcosa vorrà dire, no?
 
a. 
 

 Qualcosa vorrà dire, no?
 
vuol solo dire che cerco di farti riflettere che difficilmente uno che 
insegna tutti i giorni una lingua come il latino, può essere un mentecatto. 
Ma il fatto che io debba sottolineare l'ovvio, qualifica te, cui rispondo, 
non me. Ma sei proprio un totano. Cioè più parlo con te più veramente mi 
perplimi, cazzo. Mah, boh !


 prof ha deciso di non considerare.
 
 
mifregauncazzo... io mando i miei figli a scuola perché imparino qualcosa, 
non perché prendano dei numeri.
Per cui quel che mi interessa è cosa hanno imparato e non quanto hanno 
preso.
 
.. 
 
 

 Also sprach Supermario.
 
carino, non usavo quel nick da veramente tantissimo tempo.
L'ho mollato a malincuore, ma veniva equivocato. Io 
ironizzavo sull'omonimia di un personaggio dei giochini 
(Sono fratelli, sono idraulici - SuperMarioBros), e veniva 
preso per megalomania.
 
Cmq qui, se c'è uno che vuole piacere, risultare simpatico e 
stimato, a cui piace mostrare quanto è bravo ... beh non 
sono io quello :)


 ha scritto nel messaggio 
news:jqj9nd$r9r$1...@speranza.aioe.org...

ovviamente questa tua risposta, se analizzata, ci dice che anche per te i 
voti non contano nulla, perchè evidentemente *tu* dai dei voti alla cazzo di 
cane. Se invece tu dessi dei voti che fossero frutto di un processo 
didattico serio, automaticamente quei voti sarebbero seri e indicativi, non 
dei meri numeri. Ma d'altronde tu sei quello che esattamente un anno fa 
scrisse << io posso dare 5 ad uno che ha preso sempre sei, e sei ad uno che 
ha preso sempre 5 >>.


 che ha preso sempre 5 >>.
 
Esatto, perché la valutazione per me è funzionale all'apprendimento e non 
viceversa.
 
.. 
 
 

 " la valutazione per me è funzionale all'apprendimento e non viceversa.
 
 
ufffffffffff  'ste frasi fatte. Ma che vor d ? Invece io che mi attengo ai 
voti che ottengo dopo aver corretto elaborati che mi costano ore di fatica 
come preparazione, perchè pondero, soppeso, calibro, cercando di non creare 
verifiche ( perchè me le creo io le verifiche di latino, tra l'altro, non le 
copio dai versionari ! ) troppo difficili né troppo banali, io sol perchè mi 
attengo ai voti che i ragazzi ottengono, io sarei quello che spingerebbe i 
ragazzi a studiare per avere il numero e non per capire qualcosa? Minchia ! 
Tutte le stramaledette spiegazioni che faccio, allora, passo passo, parola 
per parola, non servirebbero a nulla?
Ma insomma che cazzo le facciamo a fare 'ste verifiche , anzi le fate fare, 
se per voi poi non contano una sega? Ma perchè volete fare gli alternativi, 
gli originali ?


 preso.i
 
 
Si dà il caso che, nel sistema nazionale d'istruzione,
i giudizi su ciò che i tuoi figli abbiano appreso
vengano espressi in voti (quelli che tu chiami "numeri")

 che il prof ha deciso di non considerare.
 
Che pena.
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 mentecatto.
 
Minchia il latino!
E potevi dirlo prima, perbacco.
 
Una filippica contro il Liceo delle Scienze Applicate ce la servi prima 
o poi, oppure dobbiamo attendere?


 cui piace mostrare quanto ï¿œ bravo ... beh non sono io quello :)
 
Tutti vogliono piacere. Il bisogno di riconoscimento ï¿œ una delle molle 
fondamentali dell'essere umano.
 
a. 
 

 veramente mi perplimi, cazzo. Mah, boh !
 
Io avevo una professoressa di latino mentecatta. Come la mettiamo?
(Insegna il latino, poi... E' tutto da dimostrare).
 
a. 
 

 alternativi, gli originali ?
 
Barbacoso, non è che noi vogliamo fare gli alternativi e gli originali. Sei 
tu che davvero non conosci l'abc del nostro lavoro. Te lo faccio dire dal 
POF della mia scuola, che non è né innovativa né originale:
 
"Indicatori generali di valutazione sommativa sono (tabella n°2):
 impegno e partecipazione
 acquisizione conoscenze
 elaborazione conoscenze
 autonomia nella rielaborazione
 abilità linguistiche ed espressive
 coordinamento motorio
Sono, inoltre, considerati i seguenti elementi:
 le motivazioni allo studio
 l’acquisizione di un efficace metodo di studio
 la progressione negli apprendimenti
 il comportamento che l’alunna/o assume in classe
 la capacità di collaborare col gruppo
 la capacità di rispettare le regole
 il controllo emotivo
 la frequenza scolastica."
 
Se ti degni di leggere il POF della tua scuola, vedrai che troverai scritte 
le stesse cose.
 
a. 
 

 Ma perch� volete fare gli alternativi,  gli originali ?
 
Io faccio il mio mestiere e non sono per nulla alternativo e/o originale, 
semplicemente lo faccio bene.
 
.. 
 
 

 vengano espressi in voti (quelli che tu chiami "numeri")
 
Ti ringrazio per avermi dato questa preziosa informazione a me sconosciuta.
Resta il fatto che io ritengo maggiormente rilevante il fatto che i miei 
figli sappiano cosa � il moto rettilineo uniforme piuttosto che abbiano 
preso un voto in pi� o in meno del compagno di banco.
Anzi... pi� ingiustizie subiscono e meglio imparano che devono farsi lupi 
invece che pecore e sapersela sbrigare contando sulle loro competenze invece 
che su quelle degli altri.
 
.. 
 
 

 per me 2 - 7 - 8 = 6
 
Quindi ignori il miglioramento? :-OOO
 
Capirei 8 - 7 - 2 = 6
 
Ma 2 - 7 - 8 è come minimo 7.
 
Altrimenti sei un prof un po' str***o... 

 fondamentali dell'essere umano.
 
Non so, devo avere qualche gene Savonaroliano nel DNA.
Non mi interessa più molto piacere, ed è una cosa che chi mi 
conosce di persona nota subito A VISTA (mi riferisco 
all'abbigliamento). Mi interessa solo "operare" 
chirurgicamente, snidare il marciume ed eradicarlo. LA 
lesione della verità è per me la molla che mi fa scattare 
quando potrei pensare che far finta di non vedere e lasciar 
correre sarebbe più quieto.
Va a carattere
CCCP


 mentecatto.
 
 
"Difficilmente" non esclude che tu invece lo sia.
Anzi, post dopo post stai proprio confermando di meritarti
in pieno il titolo.
E smettila di fare il saputello, pagliaccio che non sei altro.
 
 

 (Insegna il latino, poi... E' tutto da dimostrare).
 
bisogna vedere cosa pensava la tua docente di te. Tu dai del mentecatto a 
chiunque non la pensi come te. Quindi è estremamente probabile che tu già da 
giovane ti ritenevi chissà chi, e lei non era d'accordo. Tu come quell'altro 
coso lì, fuscino, fasciotto.
Cosa dovrei dimostrare? che io sia un docente di latino? non devo dimostrare 
nulla, certamente non ad uno che toglie e mette voti, come se fosse un 
padreteno. Tu ancora devi capire come si sta dietro la cattedra. Bene avevi 
fatto ad abbandonare la scuola.... mi sa tanto che avevi capito che non è 
fatta per te, vero? poi non hai trovato nulla di meglio e pppàmmm....ritorni 
a scuola, dove almeno puoi fare e disfare a tuo piacimento, saziando la tua 
sete di sentirti potente.


 dal POF della mia scuola, che non è né innovativa né originale:
 
 
e tu  vorresti dirmi che prima di mettere un voto ad un alunno, apri un 
libro che immagino sia enorme, una diecina di kg di informazioni per alunno 
e, dicevamo, prima di dare il voto consideri  autonomia nella rielaborazione 
? coordinamento motorio? la motivazione allo studio? il suo metodo di 
studio? la capacità di collaborare col gruppo? il controllo emotivo?  che 
manca? il controllo sfinterico ???  Tu vuoi davvero dirmi che consideri 
tutte queste cose? anche la frequenza scolastica? perchè se uno ha 6,5  7 
6,5  ed ha fatto 10 assenze tutte strafirmate, un altro ha 6 6 7 e non ha 
fatto un'assenza, tu dai 6 al primo e 7 al secondo? Poi che abbiamo? 
motivazione allo studio?  E se io ti dicessi che mi vengono immediatamente 
in mente due miei studenti ( studentesse anzi ) che hanno voti splendidi ma 
studiano solo perchè devono ( genitori che pretendono molto ) ?  dovrei 
abbassare i loro splendidi voti, perchè non saltano di gioia in classe? il 
metodo di studio, poi, mi spieghi come fai tu a conoscere il metodo di 
studio di tutti i tuoi alunni? li osservi mentre studiano a casa? il 
controllo emotivo poi..... cioè se una è ansiosa di suo, ma ha ottimi voti, 
le abbassi i voti alle crisi di panico? eccoti servito: in una seconda ho 
un'alunna che avrà 9 ed ha avuto almeno 3 crisi di panico in classe ( a casa 
non so...) Che ne facciamo del 9 ? Potrei andare avanti per delle ore 
smontanto ogni singolo millimetro delle puttanate che tu scrivi sapendo di 
scrivere puttanate, perchè la verità è solo una ed è questa: tu non 
consideri un cazzo di tutto quello che hai detto; tu semplicemente hai tolto 
quel due perchè trattandosi di una classe 5a qualcuno ti avrà fatto il culo 
per quel 2 ed adesso ti stai inventando mille cazzate, perchè piuttosto ti 
ammazzeresti pur di non darmi ragione :)
Se io prima di dare il voto ad un alunno dovessi considerare anche la metà 
degli indicatori che tu hai indicato, dovrei piazzare una videocamera dai 
primi di settembre , registrare tutto ciò che avviene in classe, poi 
scoprire cosa avviene in casa del singolo studente, e poi scoprire cosa 
avviene nella mente del songolo studente ( non dimentichiamo il controllo 
emotivo infatti !!! ) e poi iniziare a guardarmi il tutto per poter dare un 
voto che tenga conto di tutte le cose che tu dici di tenere in 
considerazione. Io invece sai cosa faccio? apro il registro e guardo i voti. 
Punto. E la sai una cosa? fanno la stessa identica cosa tutti i colleghi con 
cui lavoro da anni. Anche oggi, non piu di tre ore fa, eravamo in sala 
insegnanti, tutti avevano il registro e la calcolatrice. C'era una 
calcolatrice accanto ad ogni singolo docente, NaciSparaPuttanate dei miei 
stivali. Ma a chi la vuoi raccontare, ebetello da 4 soldi? Siamo tutti 
degl'incapaci, tutti ? eravamo non meno di venti oggi. Tutti incapaci? 
TOTANO.



 
guarda, con naci almeno ho gusto a confrontarmi. Tu, boh, non lo so, non 
riesco nemmeno a prenderti in considerazione, sinceramente.


 degl'incapaci, tutti ? eravamo non meno di venti oggi. Tutti incapaci?
 
sempre premesso che parlo da madre e non da insegnante, non penso sia così 
difficile capire se un alunno s'impegna con costanza, piuttosto che 
saltuariamente, se è particolarmente dotato e quindi studia poco ma ha 
comunque buoni risultati, oppure se trascorre le giornate piegato sui libri 
senza riuscire ad rimediare tanto o se  partecipa attivamente in classe 
piuttosto che si fa gli affari propri. Tutte le volte che sono andata a 
parlare con gli insegnanti dei miei figli, mi hanno tratteggiato una loro 
descrizione piuttosto veritiera, non so se sono stata particolarmente 
fortunata nell'avere degli insegnanti così attenti, ma tant'è. Tornando 
all'argomento del contendere, a mio parere il voto in generale ed in 
particolare quello dell'ammissione all'esame di maturità non può essere una 
mera media matematica ma deve tener conto di tanti fattori. Sempre a mio 
parere ci può stare che un ragazzo prenda un brutto voto perché è 
impreparato, ma se l'episodio è sporadico e in seguito dimostra di 
destreggiare con competenza la materia non mi pare giusto punirlo. Per 
quanto riguarda  il confronto dei voti tra compagni, spererei che voi 
insegnanti e noi genitori facessimo capire ai ragazzi che a scuola si va per 
imparare e non per gareggiare col vicino di banco e che ogni ragazzo va 
valutato nella sua complessità.
 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:jql5i1$3df$1...@tdi.cu.mi.it...

Seren dipende: anche io, se so che la settimana successiva riceverò i 
genitori di un alunno, mi andrò a riguardare i voti dell'alunno e le 
verifiche, e potrò dare "soddisfazione" ai genitori che verranno al 
colloquio, altrimenti, credimi tutti i docenti che hanno un'infinità di 
alunni ( io ne ho oltre 200, ti rendi conto? ) non hanno le capacità di 
sapere vita morte e miracoli come qualche cazzaro vuol far credere qui. Ti 
dirò di  più e bada che, per quanto sia sconcertante, è la pura verità detta 
da un docente ( io ) che parla coi colleghi ogni giorno : di alcuni alunni 
nemmeno ci ricordiamo il viso !!! Capisci? Questo, ripeto, accade non solo a 
me, ma anche ad altri miei colleghi, e siamo tutti colleghi "in forma", non 
mentecatti come dice qualche totano qui. Purtroppo se il Miur continuerà a 
stipare 30 e passa alunni in una classe ( io ne ho di 32 !!! ) le cose 
andranno sempre peggio, perchè noi docenti avremo sempre meno tempo per 
conoscere i nostri studenti e seguirli con la dovuta attenzione. Quando tu 
devi entrare in una classe pollaio, e hai i minuti contati per spiegare, 
fare esercitazioni, correggere gli esrcizi, badare che non si facciano del 
male, e via dicendo, il tempo per *conoscere* gli alunni, è semplicemente 
insesistente.


semplicemente insesistente.
 
potresti sempre accompagnarli in gita :-)
 
 

 ginnasio) quindi ha certamente modo di conoscere i ragazzi molto bene.
 
da noi è obbligatorio ( parlo del colloquio settimanale ) prendere 
appuntamento, ma comunque io non faccio distinzione, nel senso che se, 
ricevuti i genitori con l'appuntamento, ci sono genitori senza appuntamento, 
li ricevo tranquillamente, anzi ricordo bene che in diverse occasioni quelli 
senza appuntamento superavano di numero quelli che ce l'avevano :)
Il liceo classico - quanti ricordi - è un' isola felice e, se hai parlato 
col docente di Ita-Lat-Gr , sicuramente ti potrà dire tutto sui tuoi figli 
:)
 
.> potresti sempre accompagnarli in gita :-)
 
ma in gita si trasformano, non lo sai :)
 
Della serie << ho visto cose che voi umani...>> :)


 quell'altro coso lě, fuscino, fasciotto.
 
Dopo avere visto come si comportavano dei ragazzini delle medie in gita, 
non dicevo piů scherzosamente ai miei alunni "non comportatevi come 
bimbi dell'asilo", ma "non comportatevi come studenti universitari", 
fate attenzione che potrei dire loro "non comportatevi come prof" ;P.
 
e.
 

 no doubt : darei diritto di voto solo ai diplomati ...
 
Va bene, discorso chiuso. Perchï¿œ sui valori non discuto mai.
 
a.
 
 

 piacimento, saziando la tua sete di sentirti potente.
 
Ops, mi sono appisolato. Chi sta parlando? Ah, barbapapà.
Che noia.
 
a.
 
 

 TOTANO.
 
Facciamo che continuiamo a discutere al netto degli insulti? Così, per 
civiltà.
 
a.
 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:4fce4c48$0$6843$5fc...@news.tiscali.it...

Ho colleghi che nemmeno sanno cosa sia il pof : entrano in classe, spiegano, 
rispondono alle domande, fanno fare esercitazioni, mettono voti, calcolano 
una media approssimativa, vanno in cdc e amen. Tutto il resto che tu hai 
messo nel pentolone, per me è : fuffa - aria fritta- paroloni insulsi , o se 
preferisci balle. E sai che ti dico, ma mettigli quel cazzo che ti pare ai 
tuoi alunni, perchè alla fine me la sto prenedendo forse solo con chi ha il 
coraggio di dire ciò che fa. Visto che hai colleghi che tolgono e levano et 
cetera....tu almeno hai il candore di dirlo.


 candore di dirlo.
 
E perché dovrei vergognarmi io per loro?
 
a.
 
 

 Altrimenti sei un prof un po' str***o...
 
Se leggesse il POF, vedrebbe che tra i criteri da considerare nella 
valutazione c'è la progressione. Ma lui il POF non lo lagge e se ne vanta.
 
a. 
 

 valutazione c'ï¿œ la progressione. Ma lui il POF non lo lagge e se ne vanta.
 
il pof contiene MINCHIATE che servono come specchietto per le allodole per i 
genitori. Pure la Costituzione dice che l'Italia ï¿œ una repubblica ( delle 
banane ) fondata sul lavoro ( degli altri )



 



 
 



per valutare la progressione non è necessario il POF, come 
non è necessario conoscere l'analisi tecnica (*) ... è 
sufficiente il buon senso
 
Il POF non è il verbo che discende sugli insegnanti.
Il POF è una mistura di cazzate e cose sacrosante.
Queste ultime le hanno CREATE gli insegnanti, e non viceversa.
LE cazzate invece le creano i burocrati
CCCP
 
 
(*) strategia pseudoalchimistica di "previsione" delle 
quotazioni azionarie a partire dai trend, supporti e 
resistenze et altro


 il pof contiene MINCHIATE
 
Voi lo scrivete... Comunque noi genitori aderiamo completamente alla tua 
valutazione. :-P 
 
 

 il pof contiene MINCHIATE
 
Saresti da licenziare in tronco.
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 fate attenzione che potrei dire loro "non comportatevi come prof" ;P.
 
Touch�! :-)


 valutazione c'è la progressione. Ma lui il POF non lo lagge e se ne vanta.
 
per valutare la progressione non è necessario il POF, come
non è necessario conoscere l'analisi tecnica (*) ... è
sufficiente il buon senso
 
Il POF non è il verbo che discende sugli insegnanti.
Il POF è una mistura di cazzate e cose sacrosante.
Queste ultime le hanno CREATE gli insegnanti, e non viceversa.
LE cazzate invece le creano i burocrati
CCCP
 
---------------------------------------------------------------------------
 
E tu che sei la più grossa fra le cazzate da cosa sei stato creato?
 
.. 
 
 

 Saresti da licenziare in tronco.
 
Intende che è "fuffoso", al limite del "marketing"... Una volta tanto 
che dice cosa sensata... :) 
 
 

 E tu che sei la più grossa fra le cazzate da cosa sei stato creato?
 
Poveretto, ti vedo giù. Una volta sapevi fare di meglio.
 
 
-- 
Firma in allestimento

 Saresti da licenziare in tronco.
 
Sei quadrato nelle tue teorie oltre ogni immaginazione. Guai a 
dissentire, e non lasciamoci traviare dai fatti.
 
 
-- 
Firma in allestimento


 
come ASSANGE da istradare ed arrestare, troppo 
anticriccocratico :-\


 dissentire, e non lasciamoci traviare dai fatti.
 
Questo codardo non ha le palle per alzarsi in Collegio Docenti e dire 
quello che pensa del POF, cova risentimento che lo trasforma in un 
docente che chiude la porta e pensa "ora qui dentro sono re", non si 
conforma al POF che e' un documento del Collegio Docenti, quindi degli 
insegnanti, e se ne vanta. Cosa dovremmo pensare?
 
Un vigile che dicesse "Quello stop è una stronzata" e si attivasse per 
non fare rispettare lo stop cosa farebbe? E se invocasse il libero 
pensiero per comportarsi in questo modo, che figura ci farebbe? Qui 
siamo alla cialtroneria totale, all'incapacità di vedersi come parte di 
un sistema, non semidei ad intermittenza.


 un sistema, non semidei ad intermittenza.
 
Sai cosa diceva Bismark a proposito di wurstel e leggi?
 
 
 
-- 
Firma in allestimento

Cosa dovremmo pensare?
 
dovremmo pensare che sei una marionetta coi fili, e il burattinaio non ha 
corpo, è incorporeo ma su quelli come te - e purtroppo ce ne sono - esercita 
un potere infinito.


 Sai cosa diceva Bismark a proposito di wurstel e leggi?
 
No.


valore dei diplomi che rilascia la scuola
 
Direi invece che ha annientato la scuola.
 
 

 No.
 
"Se ti piacciono le leggi e le salsicce, non guardare mai come vengono 
fatte."
 
 
-- 
Firma in allestimento

 invece che pecore
 
E' per gente come te che Hobbes ("homo homini lupus") scrisse
IL Leviatano = l'apologia dello Stato assoluto.

 IL Leviatano = l'apologia dello Stato assoluto.
 
Opera che tu non hai nemmeno letto e io che invece ho studiato per un corso 
monografico, ci ho fatto pure l'esame che ho superato.
E dall'alto del mio 30 e lode, ti dico che non sai di cosa stai parlando.
Il Leviatano è una visione metaforica che va sotto il nome di organicismo, 
visione per la quale l'uomo da solo non può fare un cazzo.
 
..