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Titolo: PERFORMANCE DEI LICEI: ESISTONO STATISTICHE?

Salve a tutti.
Mia figlia si è appena iscritta al liceo Virgilio di Roma, e la
partenza del programma è stata ESTREMAMENTE lenta (per di più ora
sono in autogestione).Si dice peraltro che in questo liceo tipicamente
l'accelerazione finale trova  molti studenti impreparati, e che quindi
il numero dei respinti è più alto che altrove.Ma -al fine di uscire
dalla dimensione "mitologica"- esistono statistiche e serie storiche di
promossi/bocciati per i vari istituti che sia possibile consultare?
Credo che questo sarebbe di grande interesse per molti.
Grazie a chi potrà fornire un'indicazione in proposito!

la partenza del programma è stata ESTREMAMENTE lenta
Credo che sia perchè ce li mandiamo dalle medie PRATICAMENTE analfabeti.
Tranquillo comunque, il Virgilio è un buon liceo.

So che il Virgilio è un buon liceo, ma vorrei capire se alla fine sono
gli studenti a pagare lo scotto di un programma che viene svolto solo
recuperando alla fine con un'accelerazione eccessiva.E' per questo che
avere statistiche comparative promossi/bocciati sarebbe utile.Esiste un
sito con questi dati?C'è qualche professore che lo sa?



 ha scritto nel messaggio 
news:1131082197.7...@g44g2000cwa.googlegroups.com...
So che il Virgilio č un buon liceo, ma vorrei capire se alla fine sono
gli studenti a pagare lo scotto di un programma che viene svolto solo
recuperando alla fine con un'accelerazione eccessiva.E' per questo che
avere statistiche comparative promossi/bocciati sarebbe utile.Esiste un
sito con questi dati?C'č qualche professore che lo sa?

dalla dimensione "mitologica"- 
Per uscire dalla dimensione "mitologica", eccoti l'esperienza di un 
esperto nel campo:
ci può essere della "lentezza" un motivo contingente, per esempio, 
le frequenti assenze degli studenti, le quali "costringono" il docente 
a moderare i tempi di svolgimento del programma (non puoi spiegare 
ad oltranza quando oggi sono assenti  10 studenti, domani 10 diversi, 
ecc. ecc., cioè, praticamente, lo stesso argomento dovrebbe essere 
spiegato più volte di seguito! per non fare "restare indietro" gli assenti
e per permettere loro di "recuperare" la spiegazione...).
Questa "attenzione" del docente può apparire non meritata da parte 
dei frequentemente assenti, ma tant'è, adattarsi necesse est....
La questione, ovvio, si complica ulteriormente in occasione di interruzioni
lunghe: poi valli a "riprendere" (didatticamente parlando)...! è una
parola...! 
Ma, in situazioni di regolarità, della "lentezza" ci può essere un motivo 
didattico-educativo (che è quello di cui io, nella mia lunga esperienza, 
ho tenuto più conto): gli studenti del primo anno sono **piccoli**, per
loro, del corso di studi superiore tutto è nuovo; fanno fatica; data l'età,
il loro sviluppo psico-fisico è ancora acerbo; bisogna somministrare
"goccia a goccia" - e se tu, docente, "corressi", ben presto ne pagheresti,
insieme ai tuoi piccoli alunni, lo scotto, perchè non avrebbero avuto il
tempo di "assimilare" - e andresti avanti a costruire su fondamenta fragili
o addirittura soltanto apparenti. In conclusione: occorre "andare piano",
dare loro il tempo di crescere - e, credimi, in molti casi, una regola su
cui - sperando di "procedere" nello svolgimento del programma - hai
"martellato" tutto il primo mese MA INVANO, finalmente sono "pronti", 
per apprenderla, dopo sei (6) mesi... (questo è il motivo principale per
cui sono fortemente contrario all'anticipo scolastico, cioè, a mandare 
i bambini a scuola un anno prima).
In sintesi: i ragazzi non sono manufatti (di cui si stabilisce in sede di
planning aziendale un ritmo di produzione e una quantità/tempo).
 
Circa 20 anni fa, mio nipote, al Virgilio, fu bocciato il primo anno con 
5 in tutte le materie, il che significò, certamente, che non era "a terra" 
ma che sotto il profilo scolastico era ancora un po' "immaturo" (sì, 
era andato a scuola 1 anno prima...)
Se posso permettermi: non pretendere tutto e subito, nè dalla scuola
nè dalla piccola studentessa, dalle il tempo di biologicamente crescere,
abbi pazienza, MA, contemporaneamente, cerca di evitare che perda 
tempo in futilità (TV *tutto il pomeriggio*/festine *ogni giorno*/et
similia...), parla spesso con i suoi insegnanti e consultati con loro 
sul modo migliore di assisterla, da genitore, nel suo percorso di 
apprendimento... 
Se, poi, ti ricordi ancora i tuoi tempi, bèh, tieni presente che, in
generale, "non é più come una volta" in nessun campo... ;-)

 ha scritto nel messaggio 
news:1131003414.9...@o13g2000cwo.googlegroups.com...


 studenti. Ragazzi seguiti da tutor seri.
Domanda seria e non provocatoria.
Esistono scuole private serie?
Ne puoi citare qualcuna di Roma e di Napoli
Grazie
Cordialmente
 Caveat Emporium 

Ne puoi citare qualcuna di Roma e di Napoli
A Roma ce n'è una americana, italiane non saprei.

Grazie Abba per il dettaglio e il buon senso, però...c'è un però,
anzi due.
1°: Mi dicono- mi rendo conto,ancora la mitologia, dato che non si
possono avere cifre- che QUANDO SI ARRIVA ALLE CONCLUSIONI
(promuovere/bocciare) molti professori non tengono conto dell'aspetto
pedagogico da te giustamente richiamato...e bocciano;
2° Nonostante la giustezza concettuale delle tue argomentazioni, vi è
(purtroppo?) evidenza che l'approccio opposto (doccia scozzese) può
funzionare.Il mio primogenito frequenta il classico "Dante Alighieri"
di Roma, che è veramente una sorta di campo di concentramento, con
professori durissimi fin dal primo giorno e -sorpresa- POCHISSIMI
bocciati.Il primo periodo è tremendo -mio figlio si alzava alle 5 di
mattina il lunedì perché tutto il weekend non era sufficiente per
finire i compiti- ma poi apparentemente funziona.
Mi chiederai, pragmaticamente, perché non ho iscritto al Dante anche
mia figlia.Non l'ho fatto per la sua totale avversione al greco (al
Virgilio frequenta la classe con spagnolo madrelingua).
Resta il fatto fondamentale che SE si potessero avere statistiche
promossi/bocciati dei SINGOLI licei sarebbe più facile capire chi ha
ragione.Possibile che questi dati siano introvabili???

Grazie, Simona.Che dici, chiedere alla scuola è "rischioso"?
Fabrizio

ragione.Possibile che questi dati siano introvabili???
Mah, puoi provare a collegarti ai siti web delle scuole, alcune
pubblicano le % dei promossi - perchè, quando % alte, sono motivo 
di orgoglio e vanto, una specie di autosponsorizzazione... ;-)

 parola...!
Vorrei insistere abba
Se la didattica soffre di tanta zavorra...
vale la pena perdere altro tempo con le
autogestioni, assemblee e altre amenita' del genere?

, 08 Nov 2005 16:33)