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Titolo: URGENTISSIMO!! Dubbi su assegnaz. provvisoria, trasferimento, scambio cattedre

Salve, mi chiamo Angela  .
Il mio problema è questo: sono appena entrata  in  ruolo nella scuola
elementare in provincia di Vibo Valentia, come vincitrice di concorso
ordinario. Il mio ragazzo è piemontese e vive e lavora in provincia di
Alessandria e la prospettiva di stare lontana da lui per anni mi spaventa un
po', anche perché  abbiamo già fatto progetti matrimoniali.
Alcune persone hanno cercato di rassicurarmi dicendomi che dopo l'anno di
prova, e cioè per il 2002/2003, potro' chiedere "l'assegnazione provvisoria"
nella città in cui vive il mio ragazzo, a patto che nel frattempo io e lui
siamo diventati marito e moglie e che lui abbia la residenza in quella città
da almeno tre mesi. Tutto ciò è vero? Io ho letto, d'altra parte, che un
trasferimento in altra regione è impossibile in base all'art. 1 della legge
124/99.
Trasferimento ed assegnazione provvisoria sono dunque due cose diverse?
Rischio, dopo il 2003/2004, di essere "rispedita" in Calabria? Altre persone
mi parlano di un possibile scambio con un altro insegnante di ruolo di
Alessandria che voglia venire giù.
Ho le idee confuse. Ringrazio anticipatamente chiunque vorrà darmi una mano
a chiarire i miei  dubbi. aiuto che vorrà darmi.
Angela
P.S. Un "in bocca al lupo" a tutti gli insegnanti x il nuovo anno scol. e un
ringraziamento a Luna 36.

Dopo l'annullamento della riforma dei cicli,
il Ministro Moratti ha gia' nominato la commissione
incaricata di ridisegnare la scuola del futuro:
quattro mesi il tempo a disposizione
Di seguito le novita' sulla riforma annunciate al Meeting di
 Cielle di Rimini
marisa bracaloni
_______________________
Il ministro della Pubblica istruzione, ospite del Meeting
di Rimini, dichiara:
 "Cambierò l'esame di maturità"
Nel suo intervento anche la rivendicazione della parità
pubblico-privato e l'elogio del liceo classico
 RIMINI - Ad appena quattro anni dal varo della riforma Berlinguer
dell'esame di maturità, il nuovo ministro della Pubblica istruzione, Letizia
Moratti, ne ha annunciato la revisione. "Una riforma va pensata e fatta", ha
detto ai giovani del Meeting Cl di Rimini. Annunciando anche l'equiparazione
tra scuole pubbliche e private.
L'esame. Secondo il ministro, "il primo passo per giungere ad una revisione
della riforma del 1997 riguarderà quello della commissione d'esami. Penso ad
un collegio composto tutto da insegnanti interni, con un presidente esterno
che garantisca la correttezza delle procedure, sul modello di quanto accade
già nella scuola media inferiore". Critiche anche sul piano delle modalità.
Secondo Moratti quello attuale è di tipo "molto nozionistico, con la
presenza di troppe materie (ho contato 17 discipline), quindi troppo
caricato"; insomma, la riforma, così come è stata attuata "non ha
funzionato", perché l'obiettivo di permettere ai maturandi di "mostrare le
competenze acquisite" non è stato raggiunto. Moratti ha affermato inoltre
che è stato tolto all'esame "rigore e serietà", visto che alla maturità del
2001 è stato promosso il 97 per cento degli studenti del quinto anno, la
percentuale più alta in assoluto di tutta la storia del sistema scolastico
italiano.
Le private. Ecco il pensiero del ministro sul tema della parità: "Il
dibattito tra scuola pubblica e scuola privata è datato, dobbiamo superarlo.
Come? Dando alle famiglie la libertà di scegliere. L'Italia è l'unico Paese
europeo, insieme alla Grecia, in cui c'è ancora il monopolio della scuola
pubblica".
Elogio del liceo. "Salverò il liceo classico": può essere riassunto così uno
degli impegni principali presi da Moratti al Meeting. "Dico no a una scuola
che insegue sempre l'ultima moda, dove si vorrebbe insegnare solo quello che
è stato inventato o scoperto nell'ultimo momento". Il ministro ha assicurato
che sarà suo compito quello di "salvaguardare la grande tradizione degli
studi classici, perchè è importante la memoria del nostro passato e delle
nostre tradizioni".
Le assunzioni. "Dal primo giorno di scuola tutti gli insegnanti saranno al
loro posto". L'esponente del governo Berlusconi ha spiegato che grazie al
decreto di fine luglio sono state sbloccate le assunzioni di 31 mila docenti
precari del 2000-2001, ed entro i primi di settembre ne verranno assunti
altri 30 mila riferiti all'anno 2001-2002.
Le reazioni. L'ex ministro Luigi Berlinguer, pesantemente chiamato in causa
dal suo successore, commenta così le critiche alle attuali prove di
maturità: "Stupisce il suo giudizio sull'esame di Stato, che in questi anni
ha avuto successo. E che invece che cambiamenti a doccia scozzese
richiederebbe di valutare ancora tutti gli aspetti dell'impatto ed
eventualmente di apportare piccole correzioni".
(24 agosto 2001)
http://www.repubblica.it/online/scuola_universita/nuovoesame/nuovoesame/nuov
oesame.html

 ha scritto nel messaggio
news:9m7plv$lon$1...@pegasus.tiscalinet.it...


 italiano.
Clap, clap, clap.
Pane al pane!
Michele

"Sono stato a Rimini per sentire l'Aprea e la Moratti. A parte, come
previsto, un bel po' di fumosità ed il finanziamento alle scuole
private sono emersi alcuni elementi sicuri, in perfetta continuità - ma
guarda un po' - con la linea Berlinguer-De Mauro:
1. Bisogna garantire a tutti gli studenti il successo formativo (Aprea);
2. Bisogna apportare dei correttivi al progetto di Berlinguer (Aprea);
3. C'è un'eccessiva frammentazione delle discipline (Aprea);
4. Nel prossimo esame di maturità i commissari saranno tutti interni
con un presidente esterno (Moratti)."
Da una email da me ricevuta in data
26/08701.
Al-Farid

 ha scritto nel messaggio
news:9n3nhf$4vbaa$1...@ID-70306.news.dfncis.de...

Vogliamo tradurre il tutto dicendo che entro quest'anno scolastico ci
cuccheremo sia il buono-scuola che la riforma appena leggermente ritoccata?
Qualcuno, per caso, pensava davvero che la riforma fosse saltata?
Lucycall


Il buono scuola certamente sě...la riforma io penso di no (almeno non quella
che era, nč niente di molto simile).
Rispetti ai fini di questo governo non mi pare fondamentale, e che non sia
molto popolare lo sanno.
Invece credo che ne vedremo delle belle in altri campi (e soprattutto ne
vedrete..).
Ma sono solo ipotesi, naturalmente :-)
Ciao
sandra

 molto popolare lo sanno.
Sì ma "bisogna adeguarci al resto d'Europa" e i segnali di continuismo sono
fortissimi.
Come Rimini ha dimostrato a chi era presente.
Tutto un apparato didatticistico, tutta una serie di "cordate" proseguono
laboriosamente il loro rosicchìo.
Abbassare la guardia non è proprio consigliabile, tanto meno regredire a
posizioni economicistiche (non dico economiche, sia chiaro)
pansindacaliste -lasciando cadere la battaglia culturale; le due cose sono
infatti strettamente legate.
Al-Farid


Sono pienamente d'accordo, e non da oggi. Anzi, senza la battaglia culturale
è impossibile fare passi avanti *veri*.
Però non vorrei che continuando a pensare a ciò che è stato, o a immaginare
ciò che sarà, perdessimo di vista ciò che succede *qui e ora* :-)
Ed è quello che in parte ho l'impressione che accada (anche qui, ma non
solo).
Ti faccio alcuni esempi:
La riforma dei cicli: è inutile che stiamo qui ad immaginare. Io per esempio
sono convinta che ci verrà proposta una cosa diversa, con lo sdoppiamento a
14 anni fra scuola e formazione professionale (o magari a 15). Qui serve la
battaglia culturale, ma serve soprattutto capire *che cosa* si ritiene
giusto. Dalle proposte formulate nei mesi  precedenti non esce niente di
chiaro, o almeno di pienamente accettabile - secondo me.
Quindi serve approfondire, perchè quando la proposta arriverà si sappia come
affrontarla.
C'è qualche *luogo* in cui questa discussione sta avvenendo o piò avvenire?
Un altro esempio: il didatticismo e pedagogismi vari.
Secondo me ci sarà ancora, ma sarà diverso, improntato a concetti o valori
diversi anche alla radice, non solo nella loro attuazione.
Non a caso stanno accadendo dei cambiamenti nei vari apparati ministeriali.
Qui serve avere occhi e orecchie attente, e quel giusto equilibrio e
buonsenso che tu stesso sottolineavi in altri threads. Ma intanto - che tipo
di posizioni vengono avanti - a inizio anno, nelle varie scuole e nei primi
collegi docenti?
La mia impressione è di una stanchezza che si traduce in chiusura e quasi in
un ritorno indietro, come se - dopo alcuni anni di troppa confusione -
bastasse tornare a ... a che cosa?
Poi ti faccio un esempio personale:
In questi giorni sto perdendo il mio posto di lavoro. Non sono licenziata,
ma mi trovo in una situazione professionale estremamente difficile.
Quanto mi serve pensare che tutto ciò è frutto di scelte sbagliate iniziate
già negli anni precedenti da governi di altro colore?
Quanto mi serve pensare - anche se è vero - che le prospettive che avrò per
i prossimi anni saranno ancora peggiori?
Quanto mi servono discorsi generali e di principio?
Mi servirebbe individuare invece - oggi - una prospettiva alternativa.
E avere qualcuno (organizzazione, o che ne so...) che mi indicasse come
combattere quello che sta accadendo.
Ed è la stessa esigenza che hanno altre persone - insegnanti e non
insegnanti - i cui diritti oggi, in queste settimane, in questi giorni, sono
lesi.
E' pansindacalismo, o semplicemente è sbagliato pensare di partire anche da
queste cose per difendere un certo tipo di scuola...pubblica naturalmente?
Insomma, ho l'impressione che certe discussioni che si avvitano su sè stesse
siano il campanello di allarme di un *calo di tensione* che non ci si può
permettere.
C'è come l'impressione diffusa (non attribuisco a te questa convinzione) che
niente stia accadendo e niente possa accadere - o almeno niente di peggio di
quanto è già accaduto. Io non sono d'accordo.
sandra