Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Alunni sospesi

ma come cazzo ragionano i dirigenti ??
sembra che nella scuola in cui insegna mia moglie vogliano mettere gli 
studenti del biennio sospesi in matematica, una 80-ina, tutti insieme in 
aula magna, cosi da favorire il copia copia e rendendo vana la 
preparazione della verifica stessa. Ok che bisogna promuovere, ma almeno 
salviamo un pï¿œ la faccia,no?

 salviamo un pï¿œ la faccia,no?
 
LOL
 
-- 
Che lo capiate o no la Tunze ha una Logica Superiore,
Oggettiva, Completa e definita.

 aula magna
 
Suppongo quindi, vista l'aula magna, che una grande maggioranza di 
studenti abbia ottenuto risultati scarsi solo in matematica...
 
Quando trasferiscono di ufficio tutti i docenti di quella materia, 
sperando in nuovi professori migliori? :-) 
 
 

 sperando in nuovi professori migliori? :-)
 
migliori vorrebbe dire nel senso che promuovono anche loro ?!
 

 migliori vorrebbe dire nel senso che promuovono anche loro ?!
 
No, che rendano la matematica una materia """piacevole""" (con tutte le 
virgolette del caso) da conoscere e studiare.
 
Questa estate ho proprio conosciuto una prof di mate, giovane, ancora 
precaria. Non ho potuto esimermi dalle mie solite considerazioni... E 
lei non aveva molto da dire oltre che "la materia non piace quasi a 
nessuno".
 
Tristezza & rassegnazione.

> Tristezza & rassegnazione.
 
ma in che mondo vivi ?
 
 

 Tristezza & rassegnazione.
 
Aspettiamo tutti con ansia il tuo fantastico metodo rivoluzionario. Nel
frattempo, per coloro che non si sono ancora lasciati ammaliare da queste
ciarlatane teorie basate sull'apprendimento della matematica tramite il
gioco ecc. (che in realt� sono vecchie di diversi decenni e che non hanno
mai funzionato con nessuno) vorrei citare Euclide, il quale rispose �Non
esistono vie regie in geometria� al re Tolomeo che gli domandava un mezzo
rapido per apprendere la sua geometria.
 
-- 
 
 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it
 
 
 

 rapido per apprendere la sua geometria.
 
La geometria è molto più "divertente" e "curiosa" della matematica!

 La geometria ï¿œ molto piï¿œ "divertente" e "curiosa" della matematica!
 
plonc


 La geometria � molto pi� "divertente" e "curiosa" della matematica!
 
come dire...i Francesi sono pi� simpatici degli Europei



 
:-) pur facendo meno chiasso, io l'ho plonkato per sul serio
 
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 come dire...i Francesi sono più simpatici degli Europei


 essere studiata da tutti.
 
Bene, cerchiamo di trovare un modo per farla scendere dal primo posto 
delle materie più ostiche/odiate.
 
Voi prof avete idee rivoluzionarie? O sempre arroccati rimanete?

 Voi prof avete idee rivoluzionarie? O sempre arroccati rimanete?
 
Noi prof facciamo del nostro meglio, nonostante i danni che VOI altri
avette fatto alla societ�


 >
 
Vorrei un collegio docenti fatto da persone che la pensano in questo modo.
Sarebbe inattaccabile dai DS o dai ministeri. La cosa strana � che in
privato sono quasi tutti d'accordo con noi. Mah


 privato sono quasi tutti d'accordo con noi. Mah
 
non ho questa sensazione, salvo la distorsione creata da 
usenet. Quando uno cerca spazio espressivo su usenet, già di 
per sé statuisce che non ha trovato alcuna sponda su altri 
canali più ufficiali.
Questa è radio londra, mon ami ... e forse non durerà manco 
per sempre.
Certo, ci sono forum e social, ma sono talmente caotici e 
disaggregati. Boh. Io sono molto poco meno virulento di qui 
anche su FB, salvo maggiore pulizia di linguaggio per il 
tipo di platea potenziale diversa.
Ma tanto non serve a niente manco quello.
Cominceranno a strillare un po' solo quando sanguineranno.
Come in Tunisia, in Egitto, come in Libia, come si spera 
presto o tardi anche in Siria.


 avesse qualcosa a che fare con la matematica.
 
Ah, no?
http://www.sonda.it/a-scuola-di-sudoku/
 
 
-- 
Paolo Fasce
 
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it
 

 
http://www.sonda.it/a-scuola-di-sudoku/
 
 
Volevo dire con la matematica che si può studiare ad un certo livello,
scuola media e anche scuola superiore. A meno di non volere trattare di
teoria dei giochi in cui c'entrano argomenti avanzati come la teoria dei
grafi (e allora se vogliamo dirla tutta la matematica c'entra in qualunque
cosa, gioco  o altro), l'unica cosa ricorda la matematica nel gioco in se
stesso è la presenza delle cifre. Allora se ci fossero state le lettere
avrebbe avuto a che fare con l'Italiano?
Rimane il fatto che studiare la matematica richiede ad un certo punto un
impegno che va ben oltre il gioco. Né questo costituisce uno stimolo per
interessarsi alla matematica: finché gli proponi il gioco lo studente si
mostra interessato (alla soluzione), appena c'è da capire la matematica
che ci sta dietro si gira dall'altra parte. Anche perché per
capirla...bisogna avere acquisito conoscenze molto prima.


 capirla...bisogna avere acquisito conoscenze molto prima.
 
Tu del ruolo dell'amigdala nella didattica della matematica ne sai qualcosa?


 Tu del ruolo dell'amigdala nella didattica della matematica ne sai qualcosa?
 
No però so che è molto più rilevante quello della cattiva educazione



uhm, e tu cosa ne sai del ruolo dell'amigdala nella 
didattica (generica) ?
 
 
P.S. tempo fa indicavo nella mancanza di pathos (nel senso 
di PAURA) e nell'assenza di risposta emotiva delle strutture 
arcaiche-emozionali del cervello (amigdala, ippocampo etc) 
la fugacità degli apprendimenti.
Perché per ragioni che mi sono ignote la roccaforte della 
memoria a lungo termine e le zone deputate all'elaborazione 
delle sensazioni corrusche (paura, collera, orgasmo, estasi 
etc) sono rimaste piuttosto intricate tra loro.
 
Ora la paura è svanita dalla scuola (e molti non la 
rimpiangono perché la considerano quasi un fine, e mai un 
mezzo biologico efficace) ... escluso che il sudoku attizzi 
l'ira, mi sta venendo il dubbio che possa provocare 
l'orgasmo. E in che percentuale della popolazione ....



anatomicamente intendevo, non che ci sia confusione funzionale.
Ricordo uno studio di un americano che aveva beccato un 
fioretto in una narice, il quale aveva trafitto l'area 
limbica (quella dell'ippocampo), causando al contempo un 
danno selettivo in alcuni ricordi antichi, e 
contemporaneamente una devastante deprivazione sentimentale, 
perdita di empatia, etc, vita grigia. E praticamente nessun 
altro sintomo neurologico.


 neurologico.
 
Se stai parlando di Phineas Gage, non si trattava di un fioretto, ma di 
una sbarra di ferro bella grossa!
http://it.wikipedia.org/wiki/Phineas_Gage
 

 No per� so che � molto pi� rilevante quello della cattiva educazione
 
Saresti sorpreso delle implicazioni legate all'amigdala. Cambieresti 
pure idea.


 uhm, e tu cosa ne sai del ruolo dell'amigdala nella didattica (generica) ?
 
Quello che ha raccontato la Lucangeli sul tema, due anni fa, ad un 
convegno della Erickson.



no, non è lui. Il tizio di cui parlo è stato intervistato 
dal vivo non più tardi di 10-15 anni fa, inoltre è stato un 
amico, per errore, a infilzarlo (e dal naso). Però il nome 
non me lo ricordo.



 
ossia ?


 pure idea.
 
 
Se mai lo far� sar� a causa della mia amigdala


 ossia ?
 
Ma come? Non segui i convegni della Erickson?


no, in compenso ho preso 30 e lode di anatomia umana 
(interrogazione del prof. Zaccheo, di Medicina, interamente 
sul solo sistema nervoso), studiata non solo sul libro 
ufficiale ma sull'antico Testut e su un altro tomazzo in 2 
volumi di endocrinologia, e poi 30 anche di fisiologia 
umana, pure preparata su due distinti malloppi, 
Abbadessa/d'Urso e Eckert/Randall.
Anche sulla base di poco più che sbiadite reminiscenze (mai 
più rinfrescate peraltro perché quel primo "amore" è 
cambiato parecchio nel tempo) presumo di avere una certa 
base sul sistema nervoso centrale, inferiore solo a quella 
schiettamente medica o di certi biologi con indirizzi 
specifici sull'uomo.


l'Italiano?
 
no, sempre con la matematica.
Soltanto che avremmo usato come simboli delle lettere.
 
Ovviamente "matematica" non � una disciplina legata solo ai numeri: la 
manipolazione dei simboli nel sudoku (quali si usino non importa) � 
operazione strettamente matematica.
 
ciao
feynman 
 
 

feynman ha scritto:

opinabile.


 no, in compenso ho preso 30 e lode di anatomia umana
 
Ma ai convegni Erickson si impara a essere incklusivi :-P

lefthand ha scritto:

Ma ai convegni Erickson indossano cei cappucci neri?


 I motivi li ho già scritti ma tu non li hai letti
 
Era qualche dimostrazione con formule astruse e sostituzioni impensabili 
in modo da semplificare tutto in un botto solo? Che divertimenti 
assurdi.

 assurdi.
 
S�, s� certo. Pat, pat...


 S�, s� certo. Pat, pat...
 
certo e' che ti sta facendo ben trotterellare...


 certo e' che ti sta facendo ben trotterellare...
 
Tu dici che finge? Effettivamente non so neanche io perch� ho reagito alla
provocazione iniziale. La prossima volta lascer� l'onore a qualcun altro.
Forse aveva pi� senso il tuo "plonc"


 Tu dici che finge?
 
Non fingo. Superpollo intende, penso, che hai accettato lo "scontro". Io 
lo gradisco, non siamo scesi alle maleparole... :)
 
Cmq se l'insegnante fa apprezzare la materia, i risultati sono migliori.
 
Questo *devi* ammetterlo.
 
Capisco che in mate è più difficile, però un minimo di sforzo... Dai.

 Capisco che in mate � pi� difficile, per� un minimo di sforzo... Dai.
 
La cosa che irrita di pi� � pensare che questo "minimo sforzo" non ci sia.
Seguendo il ragionamento della classifica i docenti di scienze motorie
sarebbero quelli che fanno pi� sforzi per far piacere la materia.
Ed � offensivo anche per l'alunno pensare che le sue preferenze siano
determinate dallo spot che gli � stato presentato relativamente alla
materia. Meno male che sono stato alunno (e adolescente) anch'io, e mi
ricordo benissimo del perch� delle mie scelte.


 La cosa che irrita di pi� � pensare che questo "minimo sforzo" non ci sia.
 
http://forgifs.com/gallery/d/133313-5/Trapdoor-spider-vs-cricket.gif
 


 
http://forgifs.com/gallery/d/133313-5/Trapdoor-spider-vs-cricket.gif
 
 
Hai ragione. Tutta colpa dell'amigdala


 La cosa che irrita di più è pensare che questo "minimo sforzo" non ci sia.
 
Diciamo che è un limite tendente a zero. Salvo casi particolari, ovvio. 
:) 
 
 

Luc ha scritto:

Chi non lo fa si reso conto da tempo che è perfettamente inutile. Gli
altri continuano ad illudersi


 Chi non lo fa si reso conto da tempo che è perfettamente inutile.
 
Quindi si va in classe solo per scaldare la cattedra, rigirando un 
famoso detto... 
 
 

 famoso detto... 
 
Si va in classe ad insegnare e facilitare l'apprendimento, previa
disponibilitą di chi apprende, come č sempre stato dovunque in qualunque
forma di apprendistato. Nessuno si sognerebbe al conservatorio di accusare
il maestro di pianoforte di non fartelo piacere o chissą cosa. Confondi la
nostra professione con quella degli agenti pubblicitari o promotori
finanziari. La tua interpretazione del nostro lavoro č erronea e in mala
fede.
Di solito questo accanimento ce persone che vedono se stessi negli altri,
tipo truffatori di vario tipo.


 fede.
 
Calma, calma. Io voglio _sottolineare_ la differenza tra un prof di 
matematica, ed uno di qualunque altra materia. 
 
Non del lavoro di professore in genere, che io rispetto.

Luc ha scritto:

Di certo se fossi stato un professore di religione non mi sarei preso la
briga di risponderti.
Non puoi utilizzare un ambiente pubblico coperto da anonimato per
diffamare una categoria di insegnanti con calunnie e affermazioni prive di
alcun fondamento. Quindi la calmata dovresti dartela tu



 
 
-- 


 ingannevoli. Persino all'ipnosi si cede solo col consenso
 
Sai qual è la cosa buffa? Che gli stessi che ci accusano di non
considerare gli alunni come esseri pensanti aventi ognuno una propria
personalità poi portano avanti queste teorie secondo le quali,
indipendentemente dalla volontà degli alunni, sia possibile ipnotizzare
questi o praticare loro una specie di magia o filtro d'amore pronunciando
la formula giusta, in seguito alla quale tutti gli alunni muteranno i
propri sentimenti nei confronti di una certa materia.


 briga di risponderti.
 
http://images.4chan.org/wsg/src/1377606066205.gif
 


 alcun fondamento.
 
Non volevo assolutamente calunniare! Solo esprimere una sacrosanta 
verità: i prof di matematica sono più prof degli altri.
 
Ne ho liberta? Domanda... 
 
 

Luc ha scritto:

http://images.4chan.org/wsg/src/1377601502628.gif
 


Luc ha scritto:

Chi ti capisce è bravo


 Chi ti capisce è bravo
 
puoi fare di meglio...


 puoi fare di meglio...
 
La cosa mi rassicura


 questi o praticare loro una specie di magia
 
più buffo ancora è che i paladini delle strategie includenti e della 
scuola rovesciata siano paladini anche delle prove invalsi, cioè di 
quanto più brutalmente selettivo e antiinclusivo (vedi trattamento 
riservato agli alunni disabili) sia mai apparso all'orizzonte
 
-- 
Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)

 riservato agli alunni disabili) sia mai apparso all'orizzonte
 
Anche questa è una cosa che hanno già notato in molti. Anche se ormai
basta un po' di retorica e di frasi ad effetto inserite al posto giusto e
tutte le contraddizioni vengono dimenticate.
In fondo ciò è in accordo col fatto che agli insegnanti è richiesto tutto
e il contrario di tutto.


 riservato agli alunni disabili) sia mai apparso all'orizzonte
 
ricordo di avere avviato un tred su questo preciso tema, e sulla 
contraddizione evidente. e ricordo che qualcuno (forse il solito soviet) 
mi ha bonariamente spiegato che non c'e' una vera contraddizione, solo 
che io non volevo prendere atto dei REALI (e inconfessabili) OBIETTIVI 
della politica scolastica...
 
\bye


 matematica, ed uno di qualunque altra materia. 
 
E allora spiega meglio quale sarebbe questa differenza tanto marcata 
e tanto evidente, poi semmai se ne riparla.
 
Grazie.
 
L.

 
 
 
E mo' che c'entrano i professori di religione?
 
Tanto l'adesione al loro corso (che è facoltativo, e che quindi in 
teoria dovrebbe essere fortemente indicativo dell'apprezzamento 
ricevuto) in realtà non c'entra assolutamente nulla con la loro 
bravura, abilità o simpatia, ma solo ed esclusivamente con le mode 
e le consuetudini locali. 
 
Negli ambienti sociali in cui religione la seguono quasi tutti, e 
quei pochi che non la seguono sono solo i figli degli immigrati 
musulmani, allora l'insegnante di religione può benissimo essere 
un ignobile cialtrone che non sa spiccicare tre parole in croce, 
e non fa altro che lasciar chiacchierare i ragazzi del più e del 
meno, ma la gente si iscrive lo stesso; 
 
negli ambienti sociali in cui all'ora di religione si iscrivono 
in pochi, l'insegnante di religione può pure essere un genio 
intellettuale eccezionale, ma non se lo filerà nessuno lo stesso, 
e la stragrande maggioranza degli studenti preferirà di gran 
lunga starsene un'ora fuori a farsi i cavoli propri.
 
In entrambi i casi, nella scelta, la capacità didattica 
dell'insegnante conta zero o quasi. Tanto, la differenza è 
nulla, sia in termini di impegno di studio, sia in termini di 
vantaggio o svantaggio nella valutazione...
 
Lisa
 

 L.


 e tanto evidente, poi semmai se ne riparla.
 
Non posso dimostrare postulati. 

 Non posso dimostrare postulati.
 
Faccio notare che non ti ho chiesto di DIMOSTRARE alcunché, 
ma solo di SPIEGARE meglio il significato di ciò che hai 
affermato, perché oggettivamente non si capisce proprio che 
cavolo avessi intenzione di dire. 
 
Prima si formula un'affermazione comprensibile, e POI ci si 
pone il problema se sia vera o no. 
 
L. 
 

 cavolo avessi intenzione di dire. 
 
Soggettivamente, intederai. 
 
 


Comunque, lo spieghi o no?
 
O preferisci farti bello fingendo di aver detto qualcosa di 
talmente profondo che non si può spiegare, non si può dimostrare, 
non si può tradurre, non si può parafrasare, ma deve solo essere 
ammirato e apprezzato nella sua mirabile genialità?
 
Guarda che l'impressione che se ne ricava è esattamente 
contraria, eh?
 
Ovvero: "so di aver detto una scemenza del tutto priva di 
qualsiasi base logica, e giustificata solo con il fatto che piace 
a me, ma non mi va di ammetterlo, e voglio convincermi di aver 
ragione lo stesso ".
 
Non penserai mica che sia la prima volta che mi capita un 
interlocutore così, e che rimanga ammirata di fronte a tale 
originalità? 
 
Avanti il prossimo  :)
 
L.

 della politica scolastica...
 
Anch'io lo dissi


 E mo' che c'entrano i professori di religione?
 
Era solo per dire che se avevo risposto al post provocatorio di luc era
perché evidentemente insegno matematica. Invece di prof di religione avrei
potuto dire benissimo di lettere, inglese o altro.


Luc ha scritto:

Non c'č niente di piů soggettivo di un postulato


 al post provocatorio
 
Ma la smetti? Prima mi dici che calunnio, poi che provoco. E che palle!
 
Coda di paglia, per caso??? 
 
Mah, sti neolaureati matematici che si credono il Dio in terra... :-(((

 ammirato e apprezzato nella sua mirabile genialità?
 
Ok per questo. 
 
 

 Mah, sti neolaureati matematici che si credono il Dio in terra... :-(((
 
Questi buontemponi che criticano lavoro altrui guardandosi bene dal
dicharare che lavoro fanno. Paura che escano fuori i tuoi scheletri
dall'armadio eh?


 dicharare che lavoro fanno.
 
Pigio tasti... Compilo... Provo... E torno all'inizio. 
 
 

 potuto dire benissimo di lettere, inglese o altro.
 
E invece NO, perché qualsiasi persona che lavori nella scuola sa 
benissimo che gli insegnanti di religione non sono PER NIENTE 
assimilabili a quelli di inglese, di lettere o di altro, ma che 
occupano una nicchia ecologica diversa, che non ha niente a che 
vedere con il resto dei colleghi di materie curricolari.
 
Lisa

Paniscus Pan ha scritto:

Nel contesto di cui sopra intendevo che un insegnante di una materia
diversa dalla matematica non avrebbe risposto a quel post iniziale che
riguardava i soli insegnanti di matematica. Indifferente se di religione,
inglese, italiano o di arte


 vedere con il resto dei colleghi di materie curricolari.
 
Questo lo hai detto in faccia al tuo collega di religione? O lo dici 
qui, senza cognome in chiaro? :-)
 
 

 qui, senza cognome in chiaro? :-)
 
Perché, la mia identità reale è un segreto?
 
E soprattutto, è un segreto quello che penso dell'insegnamento 
della religione cattolica nelle scuole pubbliche?
 
Ma buonanotte, eh...
 

 della religione cattolica nelle scuole pubbliche?
 
Non è un segreto, è una caz**ta razzisto-classista.

 Non è un segreto, è una caz**ta razzisto-classista.
 
 
Lasciamo perdere il riferimento al razzismo, che è talmente finto e 
grottesco che non fa più nemmeno innervosire, ma solo sbadigliare...
 
...ma il CLASSISMO cosa c'entra, visto che almeno questa, di accusa, 
è un minimo originale?
 
Vorresti intendere che i ricchi sono laici e anticlericali mentre 
l'ora di religione la seguono solo i poveracci (e che quindi essere 
contrari all'insegnamento della religione cattolica nelle scuole 
pubbliche significhi stare dalla parte dei ricchi)? 
 
Veramente, casomai ci fosse una correlazione (che di solito non 
c'è), sarebbe esattamente al contrario: gli appartenenti alle 
classi elevate i figli li mandano direttamente alle scuole private, 
quasi tutte cattoliche, dove l'ora di religione la devono fare 
obbligatoriamente tutti (e anche se ci fosse la libertà di scelta 
se farla o no, la farebbero tutti lo stesso, perché altrimenti 
socialmente non sta bene). Nelle scuole pubbliche, invece, una 
discreta percentuale di quelli che non seguono religione è 
rappresentata dai figli di immigrati da paesi del terzo mondo, 
quindi mediamnete più sfigati degli altri. 
 
Poi ci sono realtà in cui, almeno alle superiori, religione non 
la segue quasi nessuno, del tutto indipendentemente che siano 
ricchi o poveri, o italiani o stranieri, quindi non vedo dove 
stia il classismo, o tantomeno il razzismo  :)
 

 è un minimo originale?
 
Semplicemente: tu sei di "classe" superiore perchè non sei prof di 
religione. 
 
 

 religione.
 
Vuoi dire che io sono entrata nella scuola per regolare concorso 
pubblico invece che per raccomandazione del vescovo, e che sono 
tenuta a insegnare regolarmente i contenuti della mia materia 
previsti dalle linee guida nazionali, piuttosto che essere libera 
di far chiacchierare i ragazzi del più e del meno come capita? 
 
Questo è verissimo, ma non vedo perché debba essere io ad essere 
considerata "di classe privilegiata", e non il contrario...  :)
 
Lisa
 

 Lisa


 Ma buonanotte, eh...
 
 
Aggiornamento fresco fresco: ho scoperto giusto oggi che nella 
mia scuola c'è un insegnante di religione nuovo, giovane, e 
probabilmente considerato "belloccio" secondo gli standard delle 
alunne adolescenti (anche se io sospendo il giudizio, perché ormai 
sono da troppi anni lontana da quegli standard). 
 
Ossia, forse avrà qualche probabilità di innalzare la percentuale 
degli iscritti a religione, che so, dal 20% al 25%, nelle classi 
a maggioranza femminile, e di lasciarla invariata (cioè già dal 20% 
in giù) in quelle a maggioranza maschile. (e comunque l'eventuale 
cambio di iscrizione per merito suo avverrebbe solo l'anno prossimo, 
ormai è tardi).
 
Non so ancora se starà negli stessi consigli di classe in cui sono 
io (ma probabilmente, anche se ci sarà, avrà voce in capitolo nella 
discussione solo per i consueti 4 o 5 alunni per classe su un totale 
di circa 25), ma mi hai dato un'idea: quasi quasi, faccio SUBITO 
l'esperimento che mi hai suggerito tu, cioè di andarmi a presentare 
amichevolmente e con un sorrisone così, dandogli il benvenuto nella 
nuova scuola, ma in contemporanea dicendogli subito quello che penso 
dell'esistenza stessa del corso di religione nelle scuole pubbliche 
(cosa che peraltro gli altri colleghi di religione sanno già benissimo, 
senza per questo avermi mai ostracizzata o presa in antipatia).
 
Se dimostrerà un minimo sindacale di senso dell'umorismo, dove sta 
il problema? 
 
Ho avuto a che fare con colleghi di 60 anni, di storia dell'arte, 
che invece di fare il programma di storia dell'arte passavano il 
tempo a parlare ai ragazzi del paranormale, dell'alchimia e dei 
rapimenti alieni... potrò sopravvivere a quelli di 30, di religione, 
che invece di fare il programma di religione passano il tempo a 
parlare ai ragazzi di problemi di attualità, del bullismo, del 
razzismo, dell'anoressia, dell'inquinamento, del gioco d'azzardo 
e di facebook!
 
L.

 amichevolmente e con un sorrisone così
 
Ci vuoi provare, dai!?!?!
 
Cosi lo profani... Corri!
 
:-))) 
 
 

 :-)))
 
Se sta ad aspettare che lo profani io, vuol dire una cosa 
sola: che nel suo ambiente, ovvero quello delle curie e 
delle parrocchie, di ragazzotte più giovani e più fresche 
di me non ce n'è più nemmeno una, manco a cercarla col cane 
molecolare:)
 
L.

 Se sta ad aspettare
 
Sei andata poi a fargli il pistolotto? :) 
 
 

 matematica.
 
Ha a che fare, non perch� ci sono numeri ma perch� � legata a questioni 
combinatorie. Non � quella gran matematica non � banale trovare, come hanno 
variamente calcolato quanti sudoku si possono fare sotto varie condizioni 
aggiuntive, quanti sono equivalenti sotto certe trasformazioni e via 
dicendo.
Anche il vecchio problema delle 15 ragazze � matematica, se scritto la prima 
volta su una rivista femminile...
 
 
 

appreso prima, quindi ripassare tutto periodicamente.
 
Non so, spesso le cose veramente capite si dimenticano meno di altre. Per� � 
importante segnalare che in matematica tutto � strettamente legato ben pi� 
che in altre materie. Purtroppo un certo uso di internet rischia di abituare 
a vedere pezzettini sciolti anzich� collegare.
Esiziali sono anche certi pseudo-insegnamenti che (diceva uno dei miei 
maestri) rendono difficile il facile per mezzo dell'inutile. Fatto bene 
quanto precede si possono fare le equazioni di secondo grado senza passare 
dai casi particolari, e poi biquadratiche e affini vengono subito senza 
problemi. E se ci si disperde meno si perde meno tempo  e si ricorda meglio.
 
 

>> mai funzionato con nessuno)
 
Decenni? Pare siano state lanciate da Alcuino, un ministro di Carlo Magno.
 
 
 

 Non posso dimostrare postulati.
 
Forse nessuno ti ha detto che i postulati sono arbitrari. Nel rinascimento 
non lo sapevano ancora.
 
 


Molto meglio
http://www.ilpost.it/mauriziocodogno/2012/01/09/sudoku-minimali-e-massimali/
 
 
http://www.science.unitn.it/~caranti/Papers/Sudoku.pdf
 
 
http://maddmaths.simai.eu/divulgazione/il-sudoku-finalmente-svelato-dalla-matematica/
 
 
eccetera eccetera.
 
 

 teoria dei giochi
 
Che c'entrano i giochi?
 
 

 opinabile.
 
Dal 1830 in nucleo della matematica sta nel "sostituire il concetto al 
calcolo". Peccato che la scuola non ne sappia ancora nulla.