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Titolo: collegio - verifiche - tanto mi pagano.....

durante il collegio docenti si doveva votare per fissare nella misura delle 
due settimane il termine ultimo per la riconsegna delle verifiche. Un 
collega ha preso la parola dicendo che, oberato com'è dalle verifiche, ( lo 
conosco, non è un lavativo, se lo ha detto è perchè è realmente così ) non 
avrebbe potuto ottemperare a tale norma, se non a costo di sacrificare tanto 
tempo che vorrebbe ( sacrosantamente aggiungerei io ) dedicare alla prole.
Per cui ha terminato dicendo: << anzì, sapete che vi dico? che dalla 
settimana prossima le verifiche le correggerò in classe, visto e considerato 
che guadagniamo una miseria e che non sta scritto da nessuna parte che debba 
portarmi il lavoro a casa >> ( cito a memoria..... piu o meno il concetto 
che ha espresso è questo )
 Vorrei solo sapere ( da docente a digiuno di norme contrattuali ) se 
effettivamente una cosa del genere può essere fatta o se, nel farla, si 
incorrerebbe in richiami. 

 incorrerebbe in richiami.
Se ne è parlato recentemente su questo ng. Io sostenevo che i compiti 
andrebbero corretti così, qualcuno ha fatto notare che ciò porterebbe via 
troppo tempo. In mancanza di problemi logistici, non vedo perché si dovrebbe 
incorrere in richiami.
a. 

 verifiche,
Il carico di verifiche dovrebbe essere all'incirca uguale per tutti.
Secondo il mio modesto parere il tuo collega non sa organizzare 
l'attività didattica.
..


mica vero!
io che ho scritto e laboratorio mi faccio un sacco di verifiche, il mio 
collega che insegna scienze, avendo solo il voto orale, non ne fa mezza e si 
limita solo ad interrogare. Ti ricordo che alcune materie hanno solo il voto 
orale. 


Caro Nenne Arca, campione dei campioni, deliziami con una
dimostrazione delle tue supreme capacità. In quanto tempo correggi le
verifiche scritte? Siamo sicuri che ne hai mai corretto?


potresti essere insegnante di "bazzicallera" che ne so?



La normativa contrattuale è questa
ART. 27 – ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO. (art.42 del CCNL
4-8-1995 ed art.24, comma 5 del CCNL 26-5-1999)
1. L’attività funzionale all’insegnamento è costituita da ogni impegno
inerente alla funzione docente previsto dai diversi ordinamenti
scolastici. Essa comprende tutte le attività, anche a carattere
collegiale, di programmazione, progettazione, ricerca, valutazione,
documentazione, aggiornamento e formazione, compresa la preparazione
dei lavori degli organi collegiali, la partecipazione alle riunioni e
l’attuazione delle delibere adottate dai predetti organi.
2. Tra gli adempimenti individuali dovuti rientrano le attività
relative:
a) alla preparazione delle lezioni e delle esercitazioni;
b) alla correzione degli elaborati;
c) ai rapporti individuali con le famiglie.
3. Le attività di carattere collegiale riguardanti tutti i docenti
sono costituite da:
a) partecipazione alle riunioni del Collegio dei docenti, ivi compresa
l'attività di programmazione e verifica di inizio e fine anno e
l'informazione alle famiglie sui risultati degli scrutini trimestrali,
quadrimestrali e finali e sull'andamento delle attività educative
nelle scuole materne e nelle istituzioni educative, per un totale di
40 ore annue;
b) la partecipazione alle attività collegiali dei consigli di classe,
di interclasse, di intersezione. Gli obblighi relativi a queste
attività sono programmati secondo criteri stabiliti dal collegio dei
docenti; nella programmazione occorrerà tener conto degli oneri di
servizio degli insegnanti con un numero di classi superiore a sei in
modo da prevedere di massima un impegno non superiore alle quaranta
ore annue;
c) lo svolgimento degli scrutini e degli esami, compresa la
compilazione degli atti relativi alla valutazione. 
4. Per assicurare un rapporto efficace con le famiglie e gli studenti,
in relazione alle diverse modalità organizzative del servizio, il
consiglio d' istituto sulla base delle proposte del collegio dei
docenti definisce le modalità e i criteri per lo svolgimento dei
rapporti con le famiglie e gli studenti, assicurando la concreta
accessibilità al servizio, pur compatibilmente con le esigenze di
funzionamento dell'istituto e prevedendo idonei strumenti di
comunicazione tra istituto e famiglie. 
5. Per assicurare l'accoglienza e la vigilanza degli alunni, gli
insegnanti sono tenuti a trovarsi in classe 5 minuti prima dell'inizio
delle lezioni e ad assistere all'uscita degli alunni medesimi.
Henry

 b) alla correzione degli elaborati;
Va bene. Ma io posso decidere di correggere i compiti in classe, 
coinvolgendo attivamente lo studente nella correzione. In questo caso 
diventa attività di insegnamento, non funzionale all'insegnamento.
a. 



Che sono verifiche anche quelle.
..

 Siamo sicuri che ne hai mai corretto?
Forse volevi dire *che ne hai mai corrette*.
..



In quella disciplina vengo sempre eletto insegnante dell'anno.
Perché io sono cmq un insegnante.
Tu non so.
..

 diventa attività di insegnamento, non funzionale all'insegnamento.
quanti studenti hai in classe?
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 quanti studenti hai in classe?
Avevo. Dai 17 ai 24. Diciamo tre-quattro lezioni per la correzione.
a. 

 Avevo. Dai 17 ai 24. Diciamo tre-quattro lezioni per la correzione.
Fammi capire.
Quattro ore di lezione, diciamo 24 alunni, 9/10 minuti a testa 
personalizzati.
Gli altri 23 stanno zitti zitti a sentire le correzioni altrui o si 
fanno i fatti propri, nel frattempo?



Gli altri 23 seguono la correzione interrogazione perché poi tocca a loro 
e gira e rigira le domande sono sempre le stesse.
E siccome compito dell'insegnante è quello di insegnare e non di 
dispensare premi e punizioni fini a se stessi è un'ottima occasione per 
insegnare a persone che normalmente sono indisposte al dialogo educativo.
Capito tonta?
..

 Capito tonta?
Si, proprio un modello di insegnante.

 Si, proprio un modello di insegnante.
La frase quotata da Lefthand mi fa supporre che Arkannen replichi a me; 
sono davvero dispiaciuta di essermi persa la sua lezione su come si 
correggano individualmente in classe i compiti. :-))
O non si trattava di questo?
PS Vi prego, evitate di quotarlo, ché mi vanificate il filtro.



Evita di arrampicarti sugli specchi.
Che tu tutta quella perspicacia non ce l'hai.
La frase è stata messa proprio per sgamarti.
Tonta.
..

 ...
Che fai in classe e non porti a casa...



Non so cosa tu insegni ma io che svolgo verifiche che comportano
esercizi di economia aziendale che richiedono molto tempo sia per
prepararle, per lo svolgimento, per la correzione e anche per la
semplice scrittura sulla lavagna (bisogna utiizzare almeno 5 lavagne e
avendone solo 1  si deve cancellare e riscrivere) non vedo come il tuo
metodo sia applicabile.
Io faccio la correzione in classe, ma una sola volta e per tutti gli
alunni quando hanno in mano il loro elaborato da me corretto in modo
che si possano rendere effettivamente conto di dove è l'errore.
penso poi ad un compito di italiano e mi chideo come si può applicare
il tuo metodo
Henry

 il tuo metodo
io solitamente correggo a casa il compito e metto un giudizio sommario;
poi in classe chiamo i ragazzi uno per uno, faccio osservare gli errori
ecc. ed assegno il voto finale, spiegando il motivo della valutazione.
Tutta l'operazione richiede mediamente un'ora per classe.


 i fatti propri, nel frattempo?
Mentre interroghi uno studente gli altri che fanno, seguono la verifica o si 
fanno i fatti propri, nel frattempo?
a. 

 il tuo metodo
Cinque compiti ad ora. Credo che dieci minuti bastino anche per un compito 
di italiano.
a. 


ma basta con la boria e riprendiamo a parlarci per risolvere , non per
scontrarci.Se devo essere proprio sincero, non so se ti affiderei una
classe.

classe.
ROTFL :) 

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"hai mai corrette" verifiche scritte?

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
Forse volevi dire *hai mai corretto*.
..

 - Mostra testo citato -
ci ho azzeccato fin dall'inzio: insegni "bazzicallera". Per rispondere
usa il vocabolario.



Sei solo un cialtrone che bara persino sui propri errori.
Ora che ti sei presentato posso trattarti a modo.
..


Che risate!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


I migliori insegnanti che ho avuto facevano proprio cosi'. Per esempio
leggevano un tratto di un prove e chiedevano all'autore e poi alla
clase come mai avesse scritto quello, se era giusto, se si poteva
migliorare...
Naturalmente allora le classi erano piu' numerose, ma non si stava ne'
a fare confusione ne' a cincischiare.