Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: Presidi impresari (braghi bianchi)

Il vecchio "padrun dali beli braghi bianchi" rischiava i propri
bajocchi,  non quelli pubblici, perciò meritava  il titolo di
impresario.  Titolo che non meritano gli attuali DS, stipendiati.
Come chiamarli allora, se non impresari?
Fattori? Campieri? Caporali? Commissari politici?  

 Fattori? Campieri? Caporali? Commissari politici?
Tocchi un tasto delicato.
In realtà i presidi dovrebbero essere sottoposti ad una selezione
accuratissima, molto più di quanto non sia stato fatto finora, che elimini
drasticamente i rimasugli del vecchio baronato, legato a metodi demodè e
sorpassati, e premi solo chi dimostra un'autentica apertura al nuovo, e una
capacità di porsi come motore positivo della scuola, non intralciando ma
favorendo il lavoro altrui... invece si è consumata l'ennesima pagliacciata
di corso, che ha trasformato in dirigenti tutti indistintamente, tra cui un
pacco di gente, che alla prova dei fatti si rivela di parte, sorpassata,
capace solo per pararsi il fondoschiena di scaricare le proprie
responsabilità su altri: questa è una delle grandi vergogne della scuola
italiana, e la vera riforma parte da qui. FOGLIO DI VIA QUINDI A QUEI
DIRIGENTI CHE NON SONO CAPACI DI FARLO... VISTO CHE SI VUOLE ADOTTARE IL
CRITERIO "DAL BASSO" E SI VUOLE FARE VALUTARE GLI INSEGNANTI DAGLI ALUNNI,
ALLORA CHE SI FACCIA ANCHE VALUTARE SISTEMATICAMENTE I PRESIDI E IL LORO
LAVORO DA TUTTI GLI INSEGNANTI, ALTRO CHE LASCIARE INDISCRIMINATAMENTE IN
MANO A QUESTA GENTE I SOLDI DEGLI AUMENTI DA DISTRIBUIRE A LORO PIACIMENTO
AD AFFILIATI E AMICI !!!
Giovanna

 Fattori? Campieri? Caporali? Commissari politici?
caporali

Z, ORGIA DEL POTERE
A PROPOSITO DI AUTONOMIA SCOLASTICA, NEODIRIGENTI E PADRONI DELLE FERRIERE .
Con il 1° settembre è - si fa per dire - "scattata" la tanto decantata
autonomia scolastica (con il corollario della dirigenza ai capi di
istituto), il provvedimento presentato da Governo, sindacati concertativi ed
esperti di cose scolastiche che, evidentemente, mai hanno messo piede nella
scuola reale, come il toccasana per i mali della scuola italiana.
Proviamo a fare il punto della situazione ad un mese dalla ripresa
dell'attività scolastica. A fronte di tante fumose parole, attualmente le
certezze sono due: 1) i fondi destinati all'attuazione dell'autonomia sono
stati drasticamente decurtati del 70%; 2) a diversi capi di istituto sembra
che l'idea del potere abbia dato alla testa.
Così, nell'anno fatidico dell'entrata in vigore dell'autonomia per tutte le
scuole, i fondi stanziati sono scesi da 4.250.000 a 1.500.000 (quota per
ogni istituto); da 74.500 a 25.000 (quota da moltiplicare per il n° di
docenti); da 7.150 a 2.500 (quota da moltiplicare per il n° degli alunni).
Quelli per la formazione dei docenti: da 890.000 a 750.000 (quota per
istituto); da 31.500 a 12.000 (quota per il n° dei docenti).
Mentre il comportamento tenuto da alcuni capi di istituto mostra come, in
realtà, quella che è veramente "scattata" sia la dirigenza (con eventuale
corollario dell'autonomia). Si è subito visto a proposito della "facoltà di
scelta" dei propri collaboratori: si spazia dai comportamenti blandamente
più concilianti (d'ora in poi posso scegliere io, ma scelgo quelli che
avevate votato voi l'anno scorso - il più gettonato); a quelli
apparentemente democratici (datemi una rosa di nomi tra cui scegliere); a
quelli tout court autoritari, di chi ha le fregole del potere e non ha
voglia di attendere il prossimo anno (ah, dimenticavo: vi comunico i
nominativi dei collaboratori che ho scelto). Si tratta di varianti, connesse
a volte al bon ton del singolo individuo, altre alle indicazioni del
sindacato di appartenenza, che non modificano la sostanza del problema: la
collegialità prevista dai Decreti Delegati (che sono ancora legge, checché
ne dica il Consiglio di Stato) non è stata rispettata e prefigura lo
scenario del prossimo anno. Peraltro, non è ancora chiaro come, se e da
quali fondi saranno retribuite le attività di questi collaboratori: sulla
ripartizione del Fondo di Istituto il Collegio è ancora sovrano.
Altri comportamenti da parvenu del potere che nelle scuole abbiamo avuto
modo di riscontrare in questo breve lasso di tempo (frutto evidente delle
abbondanti libagioni per festeggiare l'evento, confortate, probabilmente,
dal profumo dei soldi: per finanziare il cosiddetto "contratto d'ingresso"
dei dirigenti, il Governo prevede lo stanziamento di 238 miliardi; cosa che
spiega il mistero dei 700 miliardi prima promessi ai confederali e poi scesi
a 400) sono i seguenti:
dichiarare che le ore impiegate in riunioni collegiali prima dell'inizio
delle lezioni non rientrano nel computo delle 40 ore (falso! Il Contratto
parla chiaro: "per la partecipazione alle riunioni del Collegio docenti, ivi
compresa l'attività di programmazione e verifica di inizio e fine anno",
art. 42 del CCNL 4/8/95, ancora in vigore);
obbligare i "propri" docenti a venire a scuola a svolgere le attività più
disparate per 18, 22 o 25 ore settimanali prima dell'inizio delle lezioni
perché così prevederebbe non si sa quale norma (falso!, quelle quantificate
in precedenza sono le ore di lezione ("attività di insegnamento" del singolo
docente, art. 41); tutte le altre attività ("attività funzionali
all'insegnamento" vanno programmate e deliberate e rientrano, appunto, nelle
40 ore);
pretendere il recupero in attività varie, nelle scuole superiori, delle
frazioni orarie in caso di diminuzione dell'ora di lezione dovuta a causa di
forza maggiore (falso!, in tal caso non sussiste alcun obbligo, come
previsto dalle C.M. 243 del 22/9/79 e 192 del 3/7/80 e ribadito dagli
Accordi di interpretazione autentica dell'1/7/97 e nella riunione con l'ARAN
del 27/7/2000); l'unico obbligo al recupero sussiste se si delibera la
sperimentazione dell'orario;
spostare tout court - senza ragioni e, soprattutto, senza fornire
motivazioni - colleghi da una sezione all'altra o da un corso all'altro
(anche in questo caso: le competenze degli Organi Collegiali sui criteri di
formazione classi e attribuzione delle cattedre sono ancora valide);
dichiarare che per ricoprire l'incarico di funzione obiettivo occorre aver
svolto un corso ad hoc, quindi non si può che riconfermare le persone dello
scorso anno (facendole, di fatto, diventare immediatamente "figuri di
sistema" o "figure che si sistemano", a dir si voglia ) è dire cosa falsa;
le funzioni obiettivo, ancorché altro pezzo portante, insieme al famigerato
concorsone, del nefando Contratto voluto da CGIL-CISL-UIL-SNALS, devono
comunque essere di volta in volta individuate e votate;
scegliere, di fatto, le persone per ricoprire gli incarichi di funzione
obiettivo, senza che il Collegio abbia individuato le aree e gli eventuali
candidati abbiano presentato un progetto ed un curriculum (l'iter è scandito
dal Contratto);
dichiarare che tutti i docenti sono tenuti a svolgere il numero delle
verifiche scritte e orali mensili deciso autonomamente dal dirigente o
obbligare i docenti a dare anche un giudizio oltre che un voto per le
verifiche nelle superiori (sugli aspetti didattici il Collegio ha la massima
sovranità);
imporre al personale ATA le proprie autonome decisioni in merito
all'organizzazione del lavoro e all'articolazione dell'orario; non prendere
in considerazione la riduzione a 35 ore per i turnisti (le decisioni vanno
concordate con il personale).
I comportamenti descritti (abbiamo volutamente omesso quelli
tradizionalmente autoritari, fin troppo presenti anche prima
dell'attribuzione della dirigenza) si configurano - va da sé - come
atteggiamenti da padrone delle ferriere. Così è bene ricordare, ogni tanto,
ai neodirigenti cosa dovrebbero dirigere, perché rivestono quel ruolo e con
quali soldi sono retribuiti. E a noi stessi che siamo ancora in un regime
democratico, che abbiamo un contratto di lavoro che regola (a maggior
ragione, ora che è di natura privatistica) prestazioni e orario e che non
siamo dei servi corvéables a merci. E che, anche se molti si riempiono la
bocca con termini roboanti come "azienda" o "impresa", la funzione che
svolgiamo è sempre quella di fornire formazione nella scuola pubblica.
Potremmo anche ricordare loro che, se vogliono proprio mostrare capacità
organizzative, si diano da fare in primis per retribuire tutte le ore
aggiuntive che facciamo (e nei tempi dovuti, non l'anno dopo) - come avviene
in tutte le "aziende" - ad esempio per le attività del Fondo di Istituto,
l'altra bella pensata di CGIL-CISL-UIL-SNALS.
Alcuni capi di istituto hanno trasformato il primo Collegio in un monologo,
sorta di prolusione di inizio d'anno per farci capire la nuova aria che
tirava, in cui ci hanno raccontato (più o meno bene) la lezione appresa nei
corsi di formazione/indottrinamento che hanno seguito per accedere al ruolo
di dirigenti (corsi tenuti in genere dalla Confindustria, che di padroni
delle ferriere se ne intende) e come frutto dei suggerimenti delle loro
organizzazioni sindacali. Si è trattato, non a caso, per lo più di
dichiarazioni a carattere fortemente ideologico, senza quel pragmatismo che
dovrebbe essere la principale dote dei manager. In alcuni casi è perfino
stata negata a qualche collega la parola (come avviene a qualche nostro
studente che non sopporta interruzioni per paura di non riuscire a
sciorinare tutta la lezione). La sostanza è stata la seguente: siamo in una
comunità; abbiamo degli obiettivi comuni da conseguire (quelli del POF), a
cui tutti si devono attenere; la concorrenza è forte, così, per far vincere
la nostra impresa - perché sì, ora noi siamo un'impresa - ognuno deve
mettere da parte i propri sentimenti, idee e personalismi. Non c'è posto per
l'individualismo (vaga minaccia di espulsione dalla comunità). I dirigenti
che hanno fatto un simile discorso hanno introdotto un'unica variante: la
frase "adesso decido io, come ha chiarito il Consiglio di Stato" l'hanno
detta subito o alla fine del discorso. Non si sa quanto ne siano
consapevoli, ma intendiamo ricordare a questi signori che il mix delle tre
cose ("decido io", "tutti si devono adeguare alle decisioni della comunità e
non c'è posto per chi non è d'accordo") è la quintessenza di ogni sistema
totalitario.
OCCORRE QUINDI ATTREZZARSI PER DARE UNA RISPOSTA ORGANIZZATA A CHI INTENDE
TRASFORMARE LE SCUOLE IN ISTITUZIONI TOTALITARIE: DALL'11 AL 13 DICEMBRE CI
SARANNO LE ELEZIONI PER LE RAPPRESENTANZE SINDACALI UNITARIE (RSU).
INVITIAMO TUTTI I LAVORATORI A PRENDERE CONTATTO CON LA FEDERAZIONE
PROVINCIALE DELLA CUB PER ORGANIZZARE FIN DA SUBITO LE LISTE IN OGNI SCUOLA.
____________________________________________________________________________
CUB SCUOLA
10152 Torino, Corso Regio Parco, 31 bis - Telefax: 011282929 - e mail:
fl...@arpnet.it
Milano: Tel.: 0270631804; fax: 0270602409; e mail: 
cubnazionale.it
Roma: Tel.: 064468208; fax: 064456205; e mail: 
cubscuo...@tiscalinet.it
Vicenza: Telefax: 0444514937; e mail: 
cu...@goldnet.it
Cagliari: Tel.: 070684176; fax: 070674910; e mail: 
rdbsa...@tiscalinet.it
Bari: Telefax: 0805424993; e mail: 
rdb...@tin.it
--
Posted from 
laguna.tiscalinet.it
 [195.130.224.86] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

 Fattori? Campieri? Caporali? Commissari politici?  
Imprenditore: s.m. La persona che si dedica ad una attività specifica di produzione, con piena autonomia e responsabilità personale.
(Diz. lingua italiana, Devoto-Oli)
Non è certo questo il caso dei Presidi che, come fa notare giustamente  "tantumergo", giocano con le risorse  del contribuente e non con le proprie.
Impresario: s.m. Gestore di un teatro. Anche sinonimo improprio di imprenditore.
(Diz. lingua italiana, Devoto-Oli)
Questa definizione mi piace molto. 
Siamo nel campo dello spettacolo (ma potrebbe anche essere quello delle pompe funebri...), dell'improvvisazione, del "bambole non c'è una lira", della faciloneria, dei "dilettanti allo sbaraglio".
Mi sembra perfetto, proprio su misura...
Saluti da operetta ai presidi-impresari ed alle loro "spalle".
------------------------------------------------------------------------------
Get free personalized email at 
http://www.pathfindermail.com/member/login.page
--
Posted from 
rmx602-mta.mail.com
 [165.251.48.51] 


...


Fattori? Campieri? Caporali? Commissari politici?  
Aggiunto al kill filter. Come farò d'ora in poi per qualunque
messaggio di propaganda elettorale.
Maurizio Pistone - Torino 
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

 messaggio di propaganda elettorale.
Dove sarebbe la propaganda elettorale? I dirigenti sono un partito?
Pat



...forse per *DS* intendeva Dirigenti Scolastici...
Renzo Venturi


 >
No - pero' curiosa questa coincidenza di sigle, vero?
Ciao a tutti
Sandra

 ...forse per *DS* intendeva Dirigenti Scolastici...
Mi pare che sono accomunati da un fattore: l'attaccamento alle poltrone e la
smania di potere.
Come i vecchi democristiani.
Luigi

Dove sarebbe la propaganda elettorale? I dirigenti sono un partito?
Mi rendo ora conto dell'abbaglio. L'esimio corrispondente non ce
l'aveva con i Democratici di Sinistra (stipendiati, caporali,
commissari politici, braghi bianchi), ma con i Dirigenti Scolatici
(stipendiati, caporali, commissari politici, braghi bianchi).
In futuro leggerò con maggior attenzione i messaggi di insulti. Che
dico: decodificherò, vaglierò, chioserò.


 che l'idea del potere abbia dato alla testa.
Ma sì è davvero il colmo, pensa che dove lavoro io il Dirigente ha
cominciato ad obiettare persino su come siamo vestiti arrivando al punto di
obbligarci in sostanza, uomini e donne, a portare la giacca per dare
l'esempio: insomma una cosa assurda e avvilente..
C'è una sola soluzione secondo me: il giudizio dal basso anche per il
dirigente, che dev'essere sottoposto come i docenti lo sono in molti casi a
quello degli alunni, al giudizio finale degli insegnanti sulla validità del
suo operato.
La tragedia poi è che molta di questa gente è completamente incapace,
procede con metodi arretrati, insomma è mancata una selezione vera, mentre
tutti continuano solo a premere sugli insegnanti:
insomma un disastro incommensurabile, una tragedia per la scuola.
Giovanna

 (stipendiati, caporali, commissari politici, braghi bianchi).
Oddio, non che non si possa applicare ;)
-- 
"Come mai nella sua tesina su Manzoni non c'è bibliografia?"
"Beh, sul mio libro c'è scritto che la bibliografia in proposito è
scomparsa"
"Non è possibile: mi faccia vedere"
"Legga qua: 'la bibliografia su Manzoni è sterminata'" (Esame di Stato
2000 in un Liceo Classico torinese)"

 l'esempio: insomma una cosa assurda e avvilente..
Perche' queste cose non capitano nella nostra scuola, sai che spasso :-)))
Ve l'ho detto: tra poco toccheranno i cessi.
Chi bisognera' ringraziare di tutto cio'?
Luigi