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Titolo: Formazione

A volte - anche sui giornali piu' insospettabili - si trova qualcosa di
condivisibile
Sandra
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da Il Messaggero
Sabato 13 Gennaio 2001
INTERNET VADA A SCUOLA DAI CLASSICI
di PAOLO POMBENI
CI CONSENTA l'onorevole Berlusconi di esprimere un apprezzamento ed una
perplessità per la sua sortita sulla scuola. L'apprezzamento sincero è per
il fatto che il candidato alla futura guida del paese faccia suo in prima
persona il tema della riforma del sistema di istruzione: sinora era capitato
raramente.
Il rammarico è dovuto alla insostenibile leggerezza con cui l'on. Berlusconi
ha affrontato un tema così cruciale. Possiamo ben immaginare che egli si sia
fatto guidare dal suo fiuto di comunicatore, esibendosi in una provocazione
che sapeva avrebbe dato la stura ai commenti prodotti in serie, dandogli
centralità sui media. Tuttavia l'istruzione è un meccanismo delicato dove si
fa presto a far danni, per cui forse in questo caso il gioco non valeva la
candela.
La questione scolastica è seria per la necessità impellente di ripensare il
nostro modello formativo in un momento in cui i cambiamenti sociali ed
economici fanno emergere nuove esigenze, mettono in crisi vecchi canali di
trasmissione dei saperi, domandano nuovi modelli di socializzazione. Si
prova soddisfazione a vedere che questa consapevolezza si fa strada anche in
un contesto di conservatorismo distratto come quello del nostro paese. Per
questo siamo disposti ad accettare anche qualche fuoco pirotecnico e qualche
battuta, per la verità scontata e stantia, sulla scarsa utilità del greco e
del latino.
Attenzione, però, la soluzione del problema scolastico non può essere
trovata suggerendo la banalità di incrementare la presenza dei prodotti di
consumo culturale corrente: l'impresa, il computer e l'inglese. Un portiere
d'albergo che sa l'inglese non è per questo un membro della classe
dirigente; i milioni di persone che ormai usano con sufficiente proprietà i
computer e Internet non impongono l'Italia come leader nel mondo; le
centinaia di migliaia di persone che trafficano con fondi d'investimento e
piccole o medie imprese non ci fanno entrare nei salotti che contano dell'
economia mondiale.
Il parallelo non è improprio e basterà scavare un poco nella citazione
berlusconiana per capirlo. Il leader del Polo ha citato freudianamente il
greco e, altretttanto freudianamente, si è messo fra coloro che sono stati
educati in questo percorso (per rimanere in tema dovremmo dire in questa
"paideia"). Cioè ha parlato del modello di formazione delle élite o delle
classi dirigenti che dir si voglia, visto che il greco (e anche il latino)
non è mai stato un insegnamento di massa. Ora se si vuol dire che al giorno
d'oggi non è serio immaginare un membro della classe dirigente con buona
formazione classica, ma privo di conoscenza delle lingue vive, dell'uso
degli strumenti informatici, di nozioni per capire il sistema economico in
cui vive, diciamo quasi una banalità.
Se però passiamo a sostenere una soluzione meccanica del problema, cioè il
tagliare brutalmente i tempi di insegnamento della cultura classica e
mettere al loro posto un po' di nuovo nozionismo alla moda, allora scatta un
allarme giustificato. La scuola non deve insegnare "cose utili" nel senso
volgare del termine, per la semplice ragione che il sapiente sa che non è
possibile conoscere a priori cosa ci sarà utile in futuro e sa che in ogni
caso quello che ci sarà utile nella vita dovremo impararlo di continuo. Il
modello della formazione classica, dai greci in poi, era esattamente questo:
far acquisire al giovane l'arte di imparare, dargli gli strumenti generali
per andare continuamente e in autonomia alla ricerca di ciò che gli è
veramente "utile" sapendo analizzare e capire la realtà che gli sta intorno.
La scuola ha perso nel suo complesso, e non solo in Italia, la capacità non
solo di assolvere questa missione, quanto più radicalmente di esserne
consapevole. Una pedagogia folle la spinge ad essere una specie di scuola di
arti e mestieri, dove si imparano il massimo numero di tecniche in auge al
momento. Non è una tendenza da assecondare e sappiamo anzi che, al contrario
di quanto si crede, nella selezione delle élite sta tornando, nei grandi
paesi, in auge la ricerca di una solida formazione "classica", perché a tutt
'oggi rimane, ovviamente se fatta in maniera seria, una delle vie di
maggiore efficacia per la formazione del "carattere" e della "personalità".
La società civile ha attualmente imposto ad una classe politica riluttante
di fare i conti col problema della creazione di un nuovo modello formativo
in grado di fronteggiare la crisi attuale. Stiamo vedendo che il messaggio
inizia ad essere recepito. E' però ancora la società civile che deve
impedire ai politici di risolvere la questione con battute, richiami alla
moda e quant'altro. Questo è un grande compito "bipartisan" (cioè del
sistema politico nel suo complesso) ed è cruciale per il nostro futuro: si
deve chiedere di muovere da un ritorno alla radice della questione su come
si forma un "uomo", sia nella sua dimensione di persona che di soggetto
pubblico. E si vedrà che su questo terreno abbiamo più da sviluppare e
ripensare la lezione dei classici, che da incrementare i supermarket del
nozionismo alla moda.

veramente "utile" sapendo analizzare e capire la realtà che gli sta intorno.
Su questo sono d'accordo. Mi basta soltanto che non vi sia, da parte
degli insegnanti di materie umanistiche, un attaccamento per così dire
feticista al latino e al greco, e pare che l'attuale tendenza sia
proprio questa.
Art
P.S.: Non so se conoscete il libro "La fiera delle castronerie" del
maestro francese Jean-Charles: vi è un bel capitolo sulle lingue
classiche; appena posso ve lo cito.

proprio questa.
Che cos'č un attaccamento feticista al latino e al greco?
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.


tenere sul comodino il castiglioni- mariotti?

 tenere sul comodino il castiglioni- mariotti?
E annusarlo voluttuosamente.
-- 
"due anni di greco, anziche' 5, sono piu' che sufficienti. Lo dico io
che sono un grecista e declamavo le poesie in greco che io stesso
scrivevo". Silvio Berlusconi, 12-1-2001.
it.cultura.classica (finché non arriva il Berlusca):
http://digilander.iol.it/mmanca

Che cos'è un attaccamento feticista al latino e al greco?
Con questa espressione intendo un'idealizzazione, meglio,
un'assolutizzazione della conoscenza delle due lingue classiche, ossia
un rifiutarsi di considerarle nel loro contesto, nel "calderone" della
cultura di una persona.
Lo so, è un discorso astruso, spero di essermi fatto capire!! :-) :-)
Art

 Lo so, è un discorso astruso, spero di essermi fatto capire!! :-) :-)
Ma certo: si tratta della battaglia contro il nozionismo degli anni
*sessanta*.
:-)
Al-Farid

Che cos'è un attaccamento feticista al latino e al greco?
Rifiutarsi di prendere in considerazione  altre cose il cui studio
insegni (forse meglio) ad imparare.