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Titolo: "L'Italia non è più un Paese per insegnanti"

http://www.corriere.it/cultura/12_luglio_25/perche-rinuncio-italia-non-per-insegnanti-avallone_3b6c245c-d61e-11e1-bdd2-f78a37bd7a67.shtml
 
 
L'Italia non è più un Paese per insegnanti
 
Silvia Avallone: «Ecco perché rinuncio. Ho visto troppi aspiranti 
professori coi volti segnati dalla disillusione mollare tutto»
 
In quarta elementare, quando le maestre proposero alla classe 
d'interpretare l'ennesima fiaba di Andersen per la recita di fine anno, 
un gruppetto di scolarette dissidenti di cui facevo orgogliosamente 
parte alzò la mano in segno di protesta. Era il 1993. Le nostre 
insegnanti sgranarono gli occhi. Noi, con l'impertinenza tipica dei nove 
anni, ribattemmo che no, non volevamo saperne di principi e principesse. 
«Benissimo» risposero loro «organizzatevela voi, la recita "alternativa"».
Credo sia stata la prima sfida della mia vita, il primo vero 
insegnamento che ho ricevuto (consapevolmente). Nelle ore in cui gli 
altri bambini provavano le battute ufficiali, noi scrivevamo il testo 
del nostro spettacolo underground. Optammo per la satira e, senza 
esitazioni, decidemmo di prendere di mira loro: le autorità, quelle che 
volevano darci - letteralmente - una «bella lezione». Tre imitazioni 
caricaturali (che, ripensandoci oggi, erano un dolcissimo e struggente 
riconoscimento della loro autorevolezza) provate e riprovate a casa e 
durante la ricreazione. Il risultato, alla fine, fu un successo e le 
prime a chiedere il bis furono proprio loro: i nostri (amatissimi) bersagli.
 
Il mestiere d'insegnare, come si fa a farlo stare dentro una 
definizione? Perché la prima cosa che fa, un insegnante, è imprimere una 
direzione, una matrice, alla tua vita. Nel '93 le nostre maestre ci 
hanno dato fiducia, ci hanno rese responsabili. Hanno accettato di 
essere messe in discussione per dare a noi l'opportunità di crescere.
 
Naturale, dopo un'esperienza così, sognare un giorno di eguagliarle. Il 
punto non è tanto la materia che insegni. Non è il complemento oggetto, 
ma il verbo. Diventare il segugio che scova in ciascun ragazzino quel 
talento potenziale, a volte inaspettato, che è nascosto in tutti. La 
guida che porta i suoi studenti a immaginare quante possibilità abbiano 
in futuro. La scuola è stata questo per me: imparare sul campo il 
significato e il perimetro della parola libertà.
 
Ci tengo a cominciare così, con passione, perché è la passione che ti 
muove verso un mestiere del genere. Ciascuno di noi ha una madre, uno 
zio, una nonna che ha cresciuto intere generazioni e a cui magari, a 
distanza di anni, gli ex allievi telefonano ancora. La bambina 
riconoscente che sono stata premeva per raccogliere il testimone, per 
contribuire a migliorare la società nel modo più incisivo: in mezzo a 
una fila di banchi disposti a ferro di cavallo.
 
A questo io ho rinunciato. Ho visto la scuola pubblica smantellata pezzo 
per pezzo, la ricerca agonizzare, l'università annichilirsi anno dopo 
anno. E, in parallelo, questo Paese perdere grinta, ambizione, ridursi a 
una cartolina del passato, in cui la cultura viene messa da parte in 
favore di non si sa bene quale scorciatoia, quale vicolo cieco. Ho 
cominciato a registrare la frequenza di certe massime come: «La laurea 
non serve a niente». A una scuola pubblica peggiore può corrispondere 
solo un Paese peggiore.
 
Di insegnanti come quelli che ho avuto - fiduciosi, realizzati - in giro 
ormai ne vedo ben pochi. Un giorno sì e uno no incontro un ragazzo della 
mia età che scuote la testa avvilito e ripete sempre la stessa frase: 
«Sono in graduatoria, sto aspettando». Incontro anche cinquantenni che 
stanno aspettando. Conosco pressoché solo supplenti. La parola 
«graduatoria a esaurimento» ricorre con lo stesso alone sinistro del 
castello di Kafka. Ci sei, sei lì, proprio a un tiro di schioppo, eppure 
non ci sei mai. Non c'è verso di raggiungere quello che oggi, nel nostro 
Paese, è diventato uno dei mestieri più ardui. Non basta la laurea. Non 
bastava neppure la famigerata Ssis, scuola di specializzazione per 
l'insegnamento secondario, che hanno allestito e dismesso nel giro di un 
decennio. Ostaggi del tempo e dei punti, dei master online a pagamento 
che devi collezionare per scalare una o due posizioni. Sfruttati, 
ricattati, in balia di un ingranaggio perverso che ti richiede esami su 
esami, tasse su tasse, precarietà su precarietà. Ho chiesto a un'amica 
(trentacinque anni, un dottorato, due figli) quando prevedeva, 
all'incirca, di entrare di ruolo. Mi ha risposto voltando gli occhi al 
cielo: «Mai».
 
Per il 2011/2012 hanno istituito un nuovo ponte per il castello 
kafkiano: il Tfa, tirocinio formativo attivo, che impegna per un anno a 
pieno ritmo e costa la bellezza di 2.500 euro. Dopodiché: chi lo sa? Chi 
ha la forza di non lasciarsi scoraggiare dalle montagne di burocrazia, 
dai tempi biblici, dall'incertezza che ottiene in cambio, lungo la 
strada ha lasciato un vagone d'entusiasmo a disperdersi nel niente.
 
Quattro supplenze l'anno in tre scuole diverse. Che senso ha? Non fai 
neppure in tempo a conoscerli, i tuoi studenti. Non ci sarà nessun 
percorso insieme, nessuna crescita. Ho visto troppi aspiranti professori 
con i volti segnati dalla disillusione mollare tutto all'ultimo momento 
perché «così, a questo prezzo, non ne vale la pena». Non sei nessuno. 
Non hai più nemmeno un centesimo di quell'autorevolezza che avevano i 
tuoi insegnanti dieci, vent'anni fa. Sei in graduatoria, sei un 
supplente. Uno che supplisce a un vuoto pazzesco.
 
C'è la dignità di mezzo. C'è un senso di frustrazione che ti attanaglia 
ogni mattina, ed è quello che ti leggono in faccia gli studenti le 
saltuarie volte in cui puoi varcare la soglia della classe. Dovresti 
trasmettere loro energia, fiducia, curiosità, e tu sei il primo a non 
averne (più).
 
Se conosco anche storie a lieto fine? Certo, ma sono eccezioni. Il 4 
giugno scorso, il giorno in cui scadeva il bando d'iscrizione all'esame 
per il Tfa, i miei amici e io, tutti aspiranti professori ai tempi del 
liceo, ci siamo ritrovati intorno a un tavolo e ci siamo guardati in 
faccia. Tu ti sei iscritto? Io no, e tu? Neppure io. Troppo tardi, 
troppe poche certezze per un azzardo simile. Follia pura, pensare di 
raggiungere una cattedra. E dire che mia madre, a soli vent'anni, dopo 
aver vinto il concorso di Stato era già di ruolo.
 
Cos'è successo nel giro di un paio di generazioni alla scuola pubblica? 
Non basta una vita per insegnare, non bastano quarant'anni di servizio 
per arrivare a saperlo fare davvero (me lo ripeteva sempre il mio prof 
d'italiano). E con un tempo determinato che non va dal lunedì al sabato, 
che ci fai? Come puoi dire ai tuoi studenti che il futuro si costruisce 
qui? Che i sacrifici ripagano sempre, se non riesci più a risultare 
persuasivo?
 
Continuo a credere che la scuola sia la sola opportunità uguale per 
tutti di diventare cittadini liberi e intraprendenti. Ma lo è solo a 
patto che lo siano anche gli insegnanti: liberi di diventarlo. Anziché 
arrivare come me, a portarsi dietro un rimpianto. Quello di non poter 
essere io la maestra che, di fronte a uno stuolo sfrontato di ragazzine, 
dice: «Va bene, inventate la vostra recita alternativa, provate a 
camminare con le vostre gambe. Io sono qui per questo».
 
Silvia Avallone
 
 
 

 Cos'� successo nel giro di un paio di generazioni alla scuola pubblica?
 
� successo che dopo decenni di tutti dentro ora non c'� pi� posto.
 
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