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Titolo: Progettazione per moduli

So che la mia richiesta vi farą ridere, comunque sapete se in rete c'č
qualche esempio (o bibliografia) di come si
costruisce un modulo?
Grazie Gimmi.

 So che la mia richiesta vi farà ridere, comunque sapete se in rete c'è
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 So che la mia richiesta vi farą ridere, comunque sapete se in rete c'č
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 Non mi sembra dia molti consigli pratici su come si costruisce un modulo,
mi sembra molto vago e una rimasticazione dei soliti argomenti
"trsversalità, multidisciplinarietà, non esiste una logica sequenziale"...
forse in letteratura nadrà bene, ma in matematica raramente si può
prescindere dalla logica sequenziale.
Se poi intende " i tempi" come si scriveva nella programmazione di qualche
anno fa, beh, io ho pervisto certi tempi e poi ho fatto un confronto a
posteriori sul registro: il doppio! tra " ripeta meglio che non ho capito,
facciamo esercizi prima del compito, assemblea di classe,... "
Ci sto pensando anch'io ai moduli, ma non vedo come concretarlo: immagino
poi he ogni modulo dovrebbe essere concluso con una verifica ( di che tipo?)
e corredato da un modulo di recupero per gli zucconi che non hanno superato
la verifica...
Caiao a tutti
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

 forse in letteratura nadrà bene,
Mah, insomma, al limite un flashback, ma non esagererei.
-- 
Se il bimbo sta troppo davanti al videogioco, si possono verificare
fenomeni di ipnotismo.
(TG2, 8-XII-1999)

...
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la verifica...
Mi son sempre tenuto alla larga (sara` merito? sara` colpa?) da queste
teorizzazioni un po' astratte della didattica, e confesso di sapere
ben poco della programmazione per moduli.
Ma mi ha colpito una cosa: tutti coloro che ne parlano, quando devono
farne degli esempi concreti, la applicano alla storia. Anche
l'articolo dello Scuola Bus parte da una battuta sui Fenici, e poi
veleggia sulle ali del vento.
Qualche giorno fa ho chieso sulla lista del Didaweb se qualcuno mi
sapeva fornire un esempio concreto di didattica modulare della
grammatica italiana; sto ancora aspettando una risposta.
Ho il sospetto che questo dipenda dalle caratteristiche peculiari
della storia, e delle discipline trattate in modo storico in genere;
non si puo` sapere tutto, qualcosa bisogna tagliare... Allora invece
di dire "non sono riuscito a finire il programma" ("ma dai, di che ti
preoccupi, tanto e` solo la storia...") si dice "ho adottato una
programmazione per moduli" che fa piu` fine.
Maurizio Pistone - Torino 
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

 Grazie delle eventuali risposte.
E va bene,
un modulo è una delle ultime *****ate del gabinetto della P.I.
Bye
Peppino

ben poco della programmazione per moduli.
Allora comincia a studiare perché stanotte sono uscite (dove?
Naturalmente su Cillo) tre bozze di OM e DM: Professionalità docente
(in generale), commissioni, esame (mi sa che ci ridurremo come i
nostri colleghi precari: richieste di informazioni e di scambi di
materiale e idee a non finire).
Sono contenta di questa procedura tanto criticata e disprezzata in
questo NG: per molti docenti sarà la prima volta da un bel po' di anni
che si metteranno ad aggiornarsi su didattica e metodologia. Mi sembra
tanto di guadagnato per la scuola italiana. 
Heidi

..... per molti docenti sarà la prima volta da un bel po' di anni
 che si metteranno ad aggiornarsi su didattica e metodologia. Mi sembra
 tanto di guadagnato per la scuola italiana.
 Non sarei così ottimista.
Io credo che si metteranno a studiare per avere accesso alla "vil pecunia" e
basta. Quando l'obiettivo sarà raggiunto non cambierà assolutamente niente.
Almeno per chi non ha voluto aggiornarsi prima, quando c'erano "solo" motivi
legati alla professionalità a richiederlo.
La qualità non si misura con un esamino o un concorso e nemmeno calcolando
il tempo passato a fare un certo tipo di lavoro. Vedo supplenti (che non
hanno mai vinto un concorso) lavorare con più competenza e professionalità
di chi, da oltre 10 anni nella scuola, ha perso ogni stimolo a migliorarsi e
migliorare la propria offerta. Guarda bene il docente che ha ormai raggiunto
la stabilità. Lo riconosci da come entra in simbiosi con la sedia sulla
quale appoggia le "saccenti" chiappe. Le stesse carte, usurate da tanti anni
di lavoro ma, sempre buone da usare con i ragazzi (tanto loro cambiano ogni
anno). Poi ascoltali quando parlano:
- "Hai sentito, sembra ci diano 6.000.000 in più"
- "Si ma dobbiamo metterci a studiare per fare un esame"
- "Ma che dici!!? Studiare COSA? E' una vergogna!"
- "E' una vergogna si. Noi abbiamo già studiato, a suo tempo".
Bla, bla, bla, bla.........

Naturalmente su Cillo
Va bene, Heidi, proviamo la did. mod., ma cos'e' ( chi e' - dov'e') Cillo ?
Per il resto sarebbe utile confrontare almeno le idee, se non i contenuti.
Ciao
Roberto

ma cos'e' ( chi e' - dov'e') Cillo ?
Possibile che qualche insegnante in rete non conosca il Mitico Dario Cillo?
:-o
http://www.edscuola.com/
Roberto... Roberto
Vai e l'informazione sarà con te
Ciao
Natalia

La qualità non si misura con un esamino o un concorso
La realta' e' che probabilmente il Ministero non sa dove trovare i docenti
per tali corsi, come pure mi chiedo dove trovera' gli esaminatori per le
commissioni "sei-milioni" visto che li deve pescare fra docenti aventi
particolari requisiti ed in servizio di ruolo da almeno 20 anni, giudicati
da molti che scrivono nel presente newsgroup come scalda sedie e persone
"dalle saccenti chiappe".
Mauro Bertolini

Natalia Visalli ha scritto nel messaggio <945379624.289831@aragorn>...
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Chiedo tempo, son della razza mia
per quanto grande sia da poco collegato
Riciao
Roberto

...
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Interrompo un attimo il mio ritiro preconcorsuale per dire la mia su questa
vexata quaestio.
Una progettazione troppo rigida può condurre a risultati scadenti. Non va
dimenticato che la "programmazione" nasce come strumento per rendere
l'intervento didattico più flessibile, in base ai dati e alle esigenze che
emergono dall'analisi della situazione iniziale e dei successivi sviluppi.
I punti chiave sono due: la programmazione non dovrebbe essere fatta una
volta l'anno, come purtroppo tuttora avviene nelle scuole superiori, ma
dovrebbe essere continuamente aggiornata in funzione dell'evoluzione della
classe e delle esigenze via via manifestate dagli alunni; inoltre, dovrebbe
essere frutto di una progettazione cui partecipano tutti i docenti, non
elaborazione di ciascun singolo insegnante. Ciò non significa che la
progettazione modulare sia sbagliata: occorre soltanto integrarla con un
lavoro continuo e con la necessaria dose, quando occorre, di sana
improvvisazione.
L'eccessiva rigidità e la sequenza solo lineare degli argomenti portano a
una sclerosi della didattica. Pensare di prevedere, punto per punto, ora
per ora, all'inizio dell'anno il susseguirsi degli interventi è inane e
forse fuorviante: anche solo per rispondere alle richieste degli alunni,
evitando di fare della lezione una "conferenza", per ritornare su
spiegazioni già fatte ma non completamente assimilate, per dar spazio al
recupero e al lavoro di gruppo, per far fronte alle tante piccole perdite
di tempo, è necessario lavorare di continuo, in accordo con consiglio e
collegio dei docenti, per aggiustare l'offerta didattica, calibrare il
metodo, se occorre riformulare gli obiettivi fissati. Una successione
troppo lineare degli argomenti, infine, rende un pessimo servizio ai
ragazzi: li abitua ad essere condotti per mano lungo percorsi stabiliti,
mentre, una volta fuori dalla scuola, nella "società dell'informazione",
dovranno imparare ex novo a procurarsi informazioni da fonti molteplici e
non sempre attendibili, a selezionarle, a inserirle nel "quadro" che via
via si vanno formando. Forse non è un errore cominciare fin d'ora ad
abituarli a questo lavoro, derogando, su loro richiesta o dove il docente
ne intravveda l'opportunità, dall'esposizione sequenziale degli argomenti
per aprire spiragli su argomenti successivi, su motivi interdisciplinari,
introducendo riflessioni e anticipazioni che troveranno pieno compimento
negli anni successivi.
Ri-Buon Natale a tutti!!!


Ottimo comunque il livello di cultura generale...
Ciao
Natalia

 improvvisazione.
Ottimo... mi auguro che tu sia vincitore di tutti i concorsi del reame :-)))
Ciao
Natalia