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Titolo: Individualizzazione o personalizzazione?

Secondo quanto sto leggendo la personalizzazione contiene 
l'individualizzazione e consiste nell'aiutare ognuno a sviluppare le proprie 
potenzialità.
Poi viene citato l'art. 3 della Costituzione,  quello che dice che lo Stato 
deve rimuovere tutti gli ostacoli eccetera eccetera.
Al che il primo ostacolo da rimuovere che mi viene in mente è il sistema 
scolastico italiano.
Cmq, tanto per andare a vedere cosa è questa personalizzazione sono andato a 
trovare qualcosa che nella scuola è nuovo, ossia che risale ad almeno 40 
anni fa, e ho trovato V.G.Ho L'educazione Personalizzata che se non sbaglio 
è degli anni 80 e che guarda caso parla di descolarizzazione della scuola... 
cioè non solo a me è venuto in mente che la scuola va rimossa.
Questo è uno dei passaggi che mi mancava quando sentivo parlare dei piani di 
studio personalizzati e mi chiedevo come fosse possibile e difatti è 
impossibile a meno di non rimuovere la centralità della scuola nell'azione 
formativa e trasformare lo studente in soggetto costruttore del proprio 
sapere.
Un altro dei passaggi che mi mancava era quello dell'uguaglianza, già il 
fatto che si parlasse di uguaglianza mi dava l'orticaria, poi però ho capito 
che più che l'uguaglianza era l'equità che andava perseguita e allora ho 
capito che forse dei piani di studio personalizzati erano possibili.
A condizione però che la scuola trovi alleanze negli altri soggetti 
formativi sul territorio, ossia la scuola faccia rete.
Giusto per usare quello che sarà il prossimo paradigma socio-educativo del 
decennio... fare rete, chi non farà rete è un scazzone, oltre che un 
comunista.
Ora... perché serve la personalizzazione, che è qualcosa di un po' più ampio 
dell'individualizzazione. Il perché è ovvio e non servirebbe neanche 
spiegarlo perché i soliti NT-NT deficienti del ng avranno già abbandonato la 
lettura, ad ogni modo per chiarezza diciamocelo.
Personalizzare serve perché un gruppo omogeneo di studenti è un'utopia che 
oltre che riscontrata nella pratica, scagli la prima pietra chi non inizia 
la descrizione della classe con la solfa dei 3M gruppi, è anche dimostrata 
da studi i quali hanno accertato che cmq preso un gruppo di adolescenti 
questi riscontri dei livelli che variano fra gli apprendimenti degli ottenni 
e quelli dei tredicenni.
In parole povere in una prima media un insegnante si può trovare 
contemporaneamente studenti che meriterebbero di frequentare la quarta 
elementare e studenti che sono avanti di un paio di anni rispetto al livello 
a cui sono situati.
Stessa cosa, presumo, si possa fare per traslazione andando avanti... anzi, 
ad essere ottimisti io addirittura allargherei la forbice.
Un altra ancora delle cose che mi lasciavano perplesso, anzi completamente 
scettico, era l'impossibilità di fare qualsiasi valutazione di carattere e 
comparativo e di accertamento delle competenze. Se ogni allievo segue un 
apprendimento personalizzato in base a quale scala lo misuro? L'unica 
risposta corretta è una scala basata sull'allievo stesso, cioè, sei partito 
da qui e sei arrivato lì e nel percorso hai imparato a fare questo e 
quest'altro.
Peccato che una cosa del genere sia difficilmente certificabile nonostante 
sia compito dell'insegnante dare senso al valore legale del titolo di 
studio.
L'apprendimento personalizzato non serve quindi a promuovere conoscenze o 
competenze ma quanto piuttosto a indurre creatività, ossia a rendere capace 
il soggetto di riassemblare quel che conosce e che sa fare per tirare fuori 
qualcosa di innovativo, l'apprendimento personalizzato serve ad andare 
oltre.
E con questa affermazione abbiamo appena posto una bella lapide sul progetto 
di apprendimento personalizzato come modello scolastico da perseguire urbi 
et orbi, difatti nonostante gli intenti berlingueriani e morattiani, 
tradotti anche in provvedimenti legislativi che lo favorivano, 
l'apprendimento personalizzato nella scuola è rimasto lettera morta. Salvo 
che nella parte riguardante l'ampliamento dell'offerta formativa, ossia 
quelle attività extracurricolari chiamate volgarmente progetti e vituperati 
da individui volgari, in cui vi è la possibilità di consentire allo studente 
di andare oltre ed essere creativo.
Certo molto si perde nel mare magnum dell'insipienza, ma quel poco che se ne 
trae fuori vale le risorse spese e tra l'altro è l'unico modo possibile in 
questo paese.
.. 

 potenzialità.
Non stai leggendo "Pensieri sottobanco". La definizione colà 
rintracciabile è tosto diversa. :-)
-- 
Paolo Fasce
Io dono il 5 per mille al Ass. C.G.D. onlus
Coordinamento Genitori Democratici C.F. 80421880586
http://www.genitoridemocratici.it

 proprie potenzialità.
Mi ricorda tanto fare, saper fare ed essere....
Lascia stare questi paroloni....hanno da sempre rovinato la scuola italiana.


"tosto" nel significato di "presto, rapidamente, subito"?

 "tosto" nel significato di "presto, rapidamente, subito"?
L'ultima che hai detto, direi. Si tratta di licenza poetica, beninteso.
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 L'ultima che hai detto, direi. Si tratta di licenza poetica, beninteso.
Pensavo fosse una citazione da Kung Fu Panda 2.
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 Pensavo fosse una citazione da Kung Fu Panda 2.
Non avrei potuto perché non l'ho visto. :-)
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