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Titolo: Scuola Istituzioe o Scuola Azienda?

Anche di questo abbiamo parlato alla Convention. E si sono delineate due
posizioni, forse determinate dai diversi contesti socio-economici regionali
e dal differente tipo di scuola di appartenenza. Il confronto è stato
amichevole perché entrambe le posizioni (facciamo resistenza all'
"autonomia" aziendalistica -Sandra,Ettore,altri; cavalchiamola rovesciandone
il senso- Renzo,Michele,altri)si riconoscevano buona fede e professionalità
ed erano in grado di chiarire gli
equivoci de visu, senza possibilità di fraintendimenti virtuali. Del resto
eravamo tutti disposti a farci convincere, se il caso, e non sono mancate le
oscillazioni, nell'arco di due giorni di intense e faticose discussioni.
In attesa che venga pubblicata una sintesi su quanto detto nella Convention,
rilancio sul ng un intervento che può stimolare
la discussione e aiutare quindi me e parecchi altri a chiarirsi un po'
meglio le idee.
Cordiali saluti
Ettore
Estratto da:
F o r s e
" S c u o l a " n. 9
del 12 giugno 2000
SCUOLA
ISTITUZIONE
O
SCUOLA  AZIENDA
(Intervento del prof. Nannetti inviato al Ministero della Pubblica
Istruzione all'epoca dei  "Saggi" e che  conserva ancora la sua attualità e
spunti di riflessione in vista della cosiddetta "Autonomia" n.d.r.)
La gestione della scuola é chiaramente orientata, sia nei recenti documenti
ministeriali, sia nella prevalente opinione pubblica ed anche nella
maggioranza dei colleghi, verso l'introduzione di principi aziendalistici.
In particolare si tratta di atteggiamenti quasi sempre favorevoli verso la
cosiddetta autonomia scolastica, la trasformazione dei Presidi in Manager,
dei Consigli di Istituto in Consigli di Amministrazione, ai quali verrà
concessa anche l'opportunità di ricercare finanziamenti e collegamenti con
enti privati, allo scopo di meglio perseguire i propri obiettivi.
I fautori di questa "evoluzione" sostengono  che lo spirito imprenditoriale
potrà apportare notevoli miglioramenti nella gestione della scuola, non solo
per quanto riguarda l'aspetto finanziario amministrativo, ma anche per
quanto riguarda la funzione educativa, che proprio così verrà migliorata,
permettendo alle scuole di adeguare la propria "offerta formativa" alle
particolarità e alle esigenze degli "utenti", cioè degli studenti e delle
loro famiglie.
In generale ci si limita ad esaltare questa pretesa novità positiva, senza
accennare minimamente ad eventuali risvolti negativi, che invece, a parere
dello scrivente, sono tali da annullare ogni supposto beneficio e da
peggiorare notevolmente la qualità della funzione educativa della scuola. Le
scuole future infatti (ma se ne sono già visti i prodromi altamente
significativi) non potranno far altro, in quanto enti autonomamente gestiti,
che entrare in forte competizione tra di loro con progressiva accentuazione
dello spirito concorrenziale, senza badare ai veri contenuti
dell'insegnamento, ma solo ad accontentare il "cliente- utente". Come in
ogni buona gestione aziendale, l'importante e' il risultato, mentre i mezzi
usati per ottenerlo sono di scarsissima rilevanza. Tanto meno vengono
valutati per il loro valore morale. Verrà inevitabilmente incrementata ogni
forma di affarismo e, forse, proprio questo, è il vero scopo di questa ormai
dilagante novità.
Si sostiene anche che questo nuovo criterio di gestione non dovrebbe
influenzare la qualità dell'insegnamento: un conto è la gestione
amministrativo - finanziaria, altro conto è il contenuto educativo. Tuttavia
questa opinione non tiene in debita considerazione il fatto che, da un lato,
ogni serio programma educativo non può prescindere da una ben precisa
gerarchia di valori e che, dall'altro, i nuovi criteri aziendalistici
spingeranno le scuole a misurarsi sempre di più sul terreno dell'immagine e
del potere, a detrimento di ogni vera sostanza educativa. La funzione
docente non potrà che essere svalutata a vantaggio di tutti quegli operatori
scolastici meglio collegati ai vari gruppi di interesse presenti nel
territorio. Al di sopra di ogni valore che sottende i contenuti disciplinari
si ergerà inevitabilmente quello dell'efficienza gestionale valutata secondo
criteri aziendalistici: la gestione finanziario - amministrativa sarà
permeata dal principio che ciò che conta è il risultato e che tutti i mezzi
sono buoni per ottenerlo. E questo "supremo" principio, a lungo andare, non
potrà non essere affermato anche come valore primario e non potrà non
interferire con la scala gerarchica dei valori da trasmettere attraverso
l'insegnamento.
Forse "Scuola" - foglio non periodico di  riflessione e dibattito sui
problemi della scuola a cura di Francesco Zaffuto . Viene inviato,
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