Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: L'agonia della Scuola italiana

"Si è fin qui visto come la disgregazione in atto nel nostro paese di un
sistema nazionale di educazione pubblica sia il frutto di una cultura
politica delle
classi dirigenti per la quale le uniche esigenze sociali concepibili sono
quelle
aziendali. Manca cioè completamente,nelle classi dirigenti, un'idea di
educazione e di scuola come luogo di educazione. (...) L'espediente
dell'istituzione della cosiddetta Commissione dei Saggi,di cui si è già
detto,non ha fatto che mettere a
nudo la totale mancanza di basi culturali dell'attuale processo di
innovazione"
M.Bontempelli  "L'agonìa della Scuola italiana" Ed. CRT, Pistoia, pag.67.
A me sembra un libro da divulgare come contributo per una discussione
"risorgimentale" fra i colleghi.
Arsenicum
--
"Flectere si nequeo Superos
Acheronta movebo"

 ha scritto nel messaggio
news:8k2hl5$fbu$1...@lacerta.tiscalinet.it...

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 Intanto anche M.Bontempelli e' stato invitato (e speriamo possa
partecipare) alla nostra convention:
CONVENTION DI IT.ISTRUZIONE.SCUOLA
Pisa: 15-16 luglio 2000,
presso la sede dell'API Toscana - delegazione di Pisa, via Benedetto Croce
62
logistica: Renzo Venturi  (e-mail  
st...@sisdigi.it
)
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SABATO 15 luglio
- ore 9 - 13
Le finalità della Scuola e i modi di valutazione. Scuola
formativa o asilo nido?
Com'è fatto un buon insegnante?
Quale scuola vorrebbero i genitori? idee per una scuola seria
- ore 15 - 19
Autonomia - aziendalizzazione: nuove possibilita' o gravi pericoli per la
scuola pubblica?
Direzione scolastica e direzione didattica: unite o separate?
_____________
Domenica 16 luglio
 - ore 9 - 13
Il riordino dei cicli: necessita', disastro, scatola vuota o che altro?
- ore 15 - 19
Come operare nel concreto per una scuola migliore e un migliore status
professionale dei docenti? proposte per un movimento di opinione
 Cosa puo' essere un newsgroup? It.istruzione scuola: dalla nostra
esperienza a qualche idea per il futuro.
Elaborazione e approvazione di un eventuale documento finale della
convention
___________________________________________________________________
E' importante comunicare a Renzo Venturi (e-mail 
st...@sisdigi.it
)
l'intenzione di partecipare all'incontro cosi' da consentirgli una migliore
organizzazione logistica


Non so a quali "classi dirigenti" si riferisca l'Autore, ma ti posso
assicurare che un intero settore della società civile, e cioè quello
composto dai piccoli e medi imprenditori, non considera assolutamente la
scuola solo dal punto di vista aziendale.
Certamente non per esigenze aziendali immediate: ormai tutti hanno ben
chiaro che la scuola non è più in grado di *produrre* individui già pronti
per essere inseriti nel ciclo produttivo, come avveniva trenta o quaranta
anni fa, e non tanto per carenze proprie della scuola, ma perché è il mondo
del lavoro che si è così differenziato (e questo vale in massima misura nel
mondo della piccola imprenditoria e molto, ma molto meno nelle grandi
aziende) e si differenzia di giorno in giorno a ritmi tali che nessuna
scuola di massa può star dietro alle sue esigenze particolari.
Lo strato sociale dei piccoli e medi imprenditori (quelli che costituiscono
il 90/95% delle aziende italiane e danno lavoro al 75% degli occupati; così,
tanto per fissare le idee) si accontenterebbe di persone ( e qui si parla
soprattutto di diplomati da impiegare come tecnici e come quadri intermedi;
l'operaio comune oramai non esiste più: dei nove livelli previsti dal CCNL
dei metalmeccanici il primo e il secondo sono vuoti, nella piccola
industria, e il terzo è semi deserto) che fossero in grado d'imparare.
Oramai tutte le aziende sono costrette a formarsi il proprio personale
specifico tramite affiancamento a personale interno esperto e corsi interni
ed esterni.
Il maggiore problema per le (piccole) aziende è quello di trovare persone
capaci e desiderose d'imparare!! E queste la Scuola italiana NON LE
FORNISCE!!
I ragazzi che escono dalle nostre scuole per lo più non sanno che cosa vuol
dire studiare seriamente, in maniera autonoma e con la capacità di valutare
il proprio livello in base a quanto studiato e al fine da raggiungere.
E' QUESTO CHE VIENE CRITICATO DELLA SCUOLA!
Per non parlare poi delle capacità critiche e d'adattamento alle varie
situazioni: nella piccola industria c'è bisogno di gente che sappia
cavarsela da sé (sempre con le dovute proporzioni in base all'esperienza e
al ruolo ricoperto in azienda) senza aspettare che qualcuno ti tolga le
castagne dal fuoco ==> gli imprenditori cercano dunque gente che sia in
grado di valutare correttamente una situazione e sappia prendere
autonomamente le decisioni giuste.
E scusate se è poco, dirà qualcuno. Ma quello che le ditte cercano nei
nostri ragazzi è proprio la cultura, intesa come conoscenza, capacità
d'analisi e di sintesi autonoma.
Il buon insegnante non è quello che conosce e spiega bene la propria
materia: è quello che riesce a farla imparare ai suoi allievi nei tre
livelli della conoscenza, della capacità e della competenza; quello che
insegna a risolvere problemi, quello che insegna a ragionare. NON il
buonista che promuove tutti o che svolge delle pseudo valutazioni in modo
tale che tutti riescano FACILMENTE a superarle per poter dare a tutti voti
alti.
Studiare è quantomeno faticoso e, salvo sparute eccezioni, da che mondo è
mondo le generazioni di studenti hanno sempre studiato IL MINIMO per
raggiungere la valutazione SUFFICIENTE da parte dell'insegnante.
Posso essere l'insegnante più preparato di questo mondo e il più capace ad
esporre la mia materia, ma se durante le valutazioni richiedo un basso
livello di preparazione per assegnare il livello di sufficienza, allora il
mio gran sapere, la mia bravura nello spiegare non saranno state in grado di
*produrre* degli studenti preparati QUANTO RICHIESTO LORO DALLA SOCIETA',
che, lo si voglia o no, è quanto richiesto in massima parte dal mondo del
lavoro.
Chi di noi, per fede politica, ignavia o malafede abdica al proprio dovere
d'insegnante di preparare gli studenti al meglio delle capacità proprie e
delle studenti stessi, non solo ruba il suo stipendio (per quanto misero
sia!), ma imbroglia e danneggia gli studenti e l'intera società.
Renzo Venturi

 Renzo Venturi
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

 sia!), ma imbroglia e danneggia gli studenti e l'intera società.
Parole sante!
Michele Angileri
CONVENTION DI IT.ISTRUZIONE.SCUOLA
Pisa: 15-16 luglio 2000,
presso la sede dell'API Toscana - delegazione di Pisa, via Benedetto Croce
62
logistica: Renzo Venturi  (e-mail  
st...@sisdigi.it
)
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Programma di massima
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 Com'č fatto un buon insegnante?
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 ordinarie. Questa è la minestra, che gli vada o no.
La minestra FA SCHIFO.
Quest'anno mi sono trovato ad insegnare Sistemi Automatici negli ultimi due
anni di Istituto Professionale per tecnici delle Industrie Elettriche
(postqualifica degli elettricisti). Ecco il programma ministeriale per il
quinto anno (tratto dalla GU serie generale, supplemento ordinario,
1-7-1994):
- Funzioni di trasferimento (Trasformata di Laplace, poli e zeri, risposta
in frequenza, diagrammi di Bode)
- Regolazione ad anello aperto e ad anello chiuso
- Stabilita' di un sistema
- Esempi di sistemi di controllo automatico: controllo di temperatura,
luminosita', posizione, pressione e peso, di velocita' di un motore
elettrico (sia in CC che in CA)
- Costruire modelli di simulazione di semplici sistemi; implementarli
all'elaboratore, saperne valutare i risultati
Ce n'e' abbastanza per due esami di 3-4 anno del corso di laurea in
ingegneria, non trovi?
Ti pare possibile che uno studente di un istituto professionale (ma neppure
di un liceo scientifico) possa arrivare a padroneggiare in un anno tali
contenuti (sia pure ad un livello minimo sufficiente)?
Caro Renzo, e' semplicemente impossibile.
I poli e gli zeri di una funzione di trasferimento ... il loro legame con la
stabilita' di un sistema lineare ... semplici argomenti di analisi
matematica complessa! che ce vo'?
L'implementazione al computer di modelli di semplici sistemi ... Un esempio
semplice semplice? un parcheggio a 100 posti con due sbarre (ingresso e
uscita) due fotocellule ed un semaforo (piu' semplice di cosi'!).
L'implementazione al computer di un tale sistema e' alla portata di uno
studente universitario di informatica, non certo di uno studente di un
professionale.
Io ho provato a far simulare loro un forno sotto mia dettatura (l'autore
della simulazione insomma ero io). Dopo due mesi ho lasciato perdere.
Un altro esempio? la fisica negli ITIS. La si insegna al biennio: secondo il
MPI in due anni debbono essere svolti gli stessi argomenti trattati nel
triennio dei licei scientifici (meccanica, termodinamica, onde, ottica
geometrica, elettromagnetismo) ... Inoltre devi pure insegnare quel po' di
matematica che serve per fare gli esercizi, giacche' il programma
ministeriale di matematica prevede le equazioni di primo grado verso la fine
del primo anno, mentre a te che insegni fisica servono da subito.
Agli studenti del primo anno spiego subito le equazioni e le coordinate
polari (per potere fare le somme vettoriali) ... Se ne vanno via due mesi,
ma almeno poi ho gli strumenti per andare avanti.
Gli studenti hanno le loro colpe, ma non si puo' chiedere loro
l'impossibile. La risoluzione dei circuiti a due maglie in corrente
alternata l'ho studiata per la prima volta al secondo anno di universita':
quest'anno mi e' toccato spiegarla in un secondo professionale!! Assieme
alla risoluzione di semplici circuiti a diodi in CC e CA.
Incongruenze bestiali. Pretese folli. Difficile far credere agli studenti
che una scuola cosi' male progettata sia una cosa seria.
Cosi' accade quello che scriveva Giorgio Pastore qualche giorno fa: eccesso
di informazioni non interiorizzate (perche' non interiorizzabili alle
condizioni poste) che porta al DISASTRO.
Di questo gli studenti sono vittime incolpevoli.
Michele


Anche su questo ti do pienamente ragione (tra l'altro: mi sono fatto delle m
atte risate leggendo quello che hai scritto sui programmi da svolgere,
pensando a quello che dovrei svolgere io per Informatica, con tre sole ore
settimanali, nel triennio del Liceo Scientifico Tecnologico), ma questo non
sposta di una virgola il mio ragionamento.
Una cosa è criticare il velleitarismo dei programmi ministeriali, un'altra è
pensare di fare il proprio comodo! Mi ripeto: se il titolo di studio deve
mantenere il suo valore legale, allora a parità di titolo i ragazzi devono
aver fatto gli stessi programmi, ovviamente raggiungendo livelli diversi
indicati con i voti riportati.
Mettiamoci d'accordo sui programmi da svolgere (lasciamo perdere il discorso
della Fisica in prima e seconda, che al solo sentirlo nominare mi viene la
bava alla bocca, incomincio a digrignare i denti e mi si rizza il pelo sulla
schiena!), poi quelli devono essere fatti BENE da tutti.
Non come è capitato nella scuola dove sto facendo gli esami di stato nella
quale una classe ha cambiato ogni anno insegnante d'Informatica e tutti e
tre hanno svolto il medesimo programma di terza! Gli studenti non ne hanno
certamente colpa, ma neanche si meriterebbero di avere lo stesso diploma di
tutti gli altri che il programma, pur con tagli e omissioni varie dovute
alla velleità dei programmi stessi, se lo sono sorbito e studiato tutto.
Di questo, e di altro, avremo modo di discutere a Pisa alla Convention.
A presto,
Renzo Venturi
CONVENTION DI IT.ISTRUZIONE.SCUOLA
 Pisa: 15-16 luglio 2000,
 presso la sede dell'API Toscana - delegazione di Pisa, via Benedetto Croce,
62
 logistica: Renzo Venturi  (e-mail  
st...@sisdigi.it
)
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 Programma di massima
 SABATO 15 luglio
 - ore 9 - 13
 Le finalità della Scuola e i modi di valutazione. Scuola formativa o asilo
nido?
 Com'è fatto un buon insegnante?
 Quale scuola vorrebbero i genitori? idee per una scuola seria
 - ore 15 - 19
 Autonomia - aziendalizzazione: nuove possibilità o gravi pericoli per la
scuola pubblica?
 Direzione scolastica e direzione didattica: unite o separate?
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 Domenica 16 luglio
  - ore 9 - 13
 Il riordino dei cicli: necessità, disastro, scatola vuota o che altro?
 - ore 15 - 19
 Come operare nel concreto per una scuola migliore e un migliore status
 professionale dei docenti? proposte per un movimento di opinione
  Cosa può essere un newsgroup? It.istruzione scuola: dalla nostra
 esperienza a qualche idea per il futuro.
 Elaborazione e approvazione di un eventuale documento finale della
convention
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 E' importante comunicare a Renzo Venturi (e-mail 
st...@sisdigi.it
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 l'intenzione di partecipare all'incontro così da consentirgli una migliore
 organizzazione logistica

 a somministrarla. Oppure dimettiamoci e smettiamo di fare gli impiegati
Che problema c'e'? Non stiamo forse mettendo duramente in discussione una
legge, quella sui cicli, e vari provvedimenti decisi in alto loco? Se
riteniamo che i programmi siano da criticare e riscrivere (sono totalmente
d'accordo), cominciamo a parlarne. L'obbedienza cieca, pronta e assoluta
lasciamola ai militari: noi siamo insegnanti.

L'agonìa della Scuola italiana
di Massimo Bontempelli      Edizioni CRT Pistoia
Sommario
L'innovazione distruttiva
Il didatticcismo di regime
L'autonomia aziendalistica
L'educazione negata
La stupidità rivelata
La scuola del totalitarismo neoliberista
Il destino della scuola