Newsgroup: it.istruzione.scuola
Titolo: scuola del signorsì

Io penso che la nostra debolezza cominci dal nostro essere divisi e 
perennemente uno contro l'altro...
 
--------------------------------------
SIAMO ARRIVATI ALLA SCUOLA DEL "SIGNORSÌ, SIGNORE"?
di Lucio Ficara
20/03/2014
Il modello gerarchico sta diffondendosi sempre più nel nostro sistema 
scolastico. Ed è anche per questo che i docenti perdono prestigio e 
rispetto sociale.
Signorsì Signore! È il modo di dire usato un tempo in ambito militare, 
da una recluta, come forma di riverenza rispondendo affermativamente 
alla domanda imperativa di un superiore.
In ambito militare le reclute rappresentano l’anello debole di una 
catena gerarchica fondata sul rispetto assoluto verso i gradi più alti.
La scuola di oggi, secondo il parere di tanti insegnanti, è come una 
caserma dove le gerarchie sono forti, marcate e del tutto evidenti. 
Mentre nelle caserme l’anello debole della catena gerarchica su citata 
sono le reclute, nella scuola l’anello debole è diventato l’insegnante. 
Una figura quella del docente che dovrebbe essere preminente e centrale, 
e che invece è scarsamente considerata da studenti e famiglie e 
fortemente sottomessa alle gerarchie interne. La maggior parte dei 
docenti, fatta eccezione per qualche animo libero, indipendente e forte, 
è totalmente genuflessa al dirigente scolastico e alle sue decisioni.
La percezione diffusa, che indebolisce profondamente la categoria degli 
insegnanti, è quella che il docente sia sottoposto al dirigente 
scolastico, che lo domina, lo governa e se vuole lo sanziona. Questo 
schema si ripete con le stesse modalità, forse anche più striscianti e 
preoccupanti, da parte dei dirigenti scolastici quando sono a rapporto 
di fronte al loro direttore generale dell’ufficio scolastico regionale. 
La scuola soffre pesantemente della sindrome del potere gerarchico dei 
superiori, che influisce sulla vita professionale dei suoi dipendenti, 
attraverso decisioni unilaterali.
L’indebolimento degli insegnanti corrisponde anche ad una conclamata 
destrutturazione contrattuale, che ha concesso poteri forti e 
decisionali ai dirigenti scolastici sottraendoli alla capacità di 
mediazione contrattuale. Inoltre quasi non bastasse è stato introdotto, 
attraverso il decreto legge Brunetta, l’istituto della sanzione 
disciplinare che il Ds può comminare all’insegnante. Questo decreto 
legge ha contribuito ad indebolire l’immagine sociale del docente, 
rafforzando in modo concreto i poteri del dirigente scolastico. Studenti 
e genitori hanno capito che all’interno delle scuole è il dirigente 
scolastico che comanda e decide tutto, hanno anche compreso che alcuni 
insegnanti temono molto le decisioni del Ds, tanto che a volte 
minacciano l’insegnante, nei confronti del quale c’è divergenza di 
vedute, di fare intervenire proprio il dirigente scolastico.
In buona sostanza gli insegnanti sono deboli socialmente e costretti in 
alcuni casi al “Signorsì Signore”.
In una situazione di questo tipo, dove il ruolo docente è per legge 
sottoposto a quello del dirigente scolastico, come si può pretendere di 
fare recuperare dignità sociale e professionale agli insegnanti? Eppure 
un modo c’è e sarebbe un bene anche per tutto il nostro sistema 
scolastico. Bisognerebbe creare un’autonomia scolastica funzionale 
capace di funzionare attraverso una sana e fattiva collegialità. Non 
serve la cultura di un solo uomo al comando che amministra e governa la 
scuola, in modo gerarchico e con poteri tali da arrivare a punire gli 
insegnanti con sanzioni disciplinari. Bisogna rivedere gli equilibri dei 
poteri, che oggi sono eccessivamente assegnati al dirigente scolastico 
che per altro ha sulle sue spalle anche tutte le responsabilità. 
Bisognerebbe restituire al contratto d’Istituto i criteri per decidere 
sull’organizzazione del lavoro, bisognerebbe anche restituire agli 
organismi collegiali i poteri persi in questi ultimi 15 anni.
Per riscattare il ruolo degli insegnanti, si sente il bisogno di passare 
alla scuola del “noi”, archiviando la fallimentare scuola dell’ ”Io”, 
del “Ghe pensi mi” e del tristissimo e malinconico “Signorsì signore” da 
caserma.
-- 
Audiente autem omni populo, dixit discipulis suis: “Attendite a scribis, 
qui volunt ambulare in stolis et amant salutationes in foro et primas 
cathedras in synagogis et primos discubitus in conviviis”.(Lc, 20,45-46)
 
---
Questa e-mail è priva di virus e malware perché è attiva la protezione avast! Antivirus.
http://www.avast.com
 
 

 tristissimo e malinconico “Signorsì signore” da caserma.
 
vari decenni fa i Padri Fondatori avevano le idee molto meno 
confuse dei vaneggiamenti di questo tizio, sull'insegnamento
 
-- 
1) Resistere, resistere, resistere.
2) Se tutti pagano le tasse, le tasse le pagano tutti
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 

 dell'autonomia.
 
Difatti le mie conclusioni sono diverse (le ho poste in testa: a parte 
l'autonomia, la colpa è della nostra incapacità di far fronte comune, 
almeno quando la situazione lo richiede perché in pericolo non è il 
singolo, ma la scuola, la dignità di chi ci lavora, il comune futuro.
No, non sono ottimista (anche per via dei discorsi che leggo qui).


 No, non sono ottimista (anche per via dei discorsi che leggo qui).
 
lunedi sono andato all'assemblea sindacale indetta dalle rsu sulla 
contrattazione di istituto e il fis. sai quanti docenti erano presenti, 
escluse le rsu?
 
-- 
In realtra e' una contraddizione dire 0-0=0.

 presenti, escluse le rsu?
 
noi eravamo in 13 su 90, e le RSU avevano messo a disposizione di tutti 
da un paio di settimane la bozza preliminare del contratto di istituto 
(dal quale andavano depennate 414 ore su 2700 e rotti).
Oggi pomeriggio al collegio docenti c'era chi si lamentava di non essere 
stato informato dei tagli.
Forse pensava che le RSU andassero a casa sua a spiegarglieli 
direttamente ...
 
ciao
feynman
 
 

 escluse le rsu?
 
immagino
cmq il problema non è tanto l'assemblea, è che bisogna muoversi 
subito... se l'assemblea diventasse permanente in orario di servizio 
allora....


 allora....
 
lunedi' arrivo a scuola per le prime due ore di assemblea, incrocio tre 
colleghesse, chiedo: vieni? risposta unanime: no, sono messa malissimo 
con le interrogazioni di recupero e col programma.
 
:-(


 immagino
 
no, non immagini. prova a dire, su 70 docenti quanti eravamo in assemblea.


 caserma dove le gerarchie sono forti, marcate e del tutto evidenti.
 
L'organizzazione scolastica in Italia è di origine napoleonica ed è stata 
organizzata secondo rigidi canoni militari, non per nulla abbiamo le 
"classi", le "sezioni" e gli "ordini" di scuola.
 
..