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Titolo: Qualità nelle scuole

Da cosa dipende la "qualità"  di una scuola (vista nell'ottica del progetto
qualità ) ?
Per il momento sarò ermetico ( mica tanto,spero...),ma tanti avranno capito

 Per il momento sarò ermetico ( mica tanto,spero...),ma tanti avranno
capito
Ho capito benissimo :(

 Dal numero di documenti cartacei ed informatici che produci.
Parafrasando Garcia Lorca: "Il tasso di burocrazia di un Paese, al pari
dell'altezza del kepi' dei suoi poliziotti, e' inversamente proporzionale al
suo tasso di democrazia".

 qualitą ) ?
Da quanti soldi sarai disposto a sborsare per ottenere il bollino blu.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

Dal numero di documenti cartaceo di documenti

1. Dal numero di documenti cartacei ed informatici che produci (come da
Stefano)
2. Da qunati soldi sei disposto a sborsare per ottenerei il bollino blu.
(come da Nando)
3. Dall'interesse che lo Stato mostra per l'istruzione (e questo manca da
decenni).
Per cui....... ohi boh!
Carta canta, ma non scrive.
Francesco

qualità?
Una massima che tutti hanno sentito quando hanno cominciato ad
insegnare è che a scuola non importa quello che fai: puoi anche non
fare niente, importa che i registri e i verbali siano in ordine.
Qualità nella scuola è un passo oltre: la scuola di qualità è quella
che ha definito una procedura corretta per la redazione di registri e
verbali: a questo punto non importa neanche più che registri e verbali
siano compilati.
(parlo per esperienza diretta: la mia scuola ha la certificazione
ISO-9001 e l'accreditamento regionale).
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 qualitą ) ?
Dąi un po' un'occhiata
http://groups.google.it/groups?as_epq=Progetto%20Qualit%E0&ie=ISO-8859-1&as_ugroup=it.istruzione.scuola&as_drrb=b&as_mind=12&as_minm=5&as_miny=1999&as_maxd=22&as_maxm=2&as_maxy=2004&lr=lang_it&hl=it
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Un intervento in:
http://www.didaweb.net/fuoriregistro/leggi.php?a=4412
 
"La qualità totale (o totalitaria?) a scuola"
di Luigi Giove -  21.02.2004
OVVERO LAVORATORI «ALWAYS ON THE MOVE»: SPUNTI PER UNA DISCUSSIONE
Saluti
E.


http://www.didaweb.net/fuoriregistro/leggi.php?a=4412
per quanto riguarda "guadagnamo" si può vedere
http://www.mauriziopistone.it/discussioni/grammatica_1_b.html#sogniamo
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"La qualità totale (o totalitaria?) a scuola"
Il sistema di qualità, si sa, è nato nell'industria automobilistica.
L'intento è quello di produrre beni che abbiano uno standard
qualitativo prefissato e prevedibile. Cioè: se una fabbrica fa un
milione di autovetture dello stesso modello, ognuna di quelle
autovetture deve essere perfettamente identica all'altra, e tutte
devono corrispondere, esattamente allo stesso modo, a caratteristiche
previste dal progetto.
Basterebbe questo per capire che la Qualità nella Scuola è una pura
finzione. Marxianamente: ideologia - e delle più scadenti.
E si sa da sempre: quanto maggiore è il tasso di ideologia, tanto più
soffocante è il conseguente tasso di burocrazia.
Questo non è un intervento brillate: quello che ho detto lo sanno
tutti.
Tranne i burocrati della qualità.
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 Per il momento sarò ermetico ( mica tanto,spero...),ma tanti avranno capito
Il mio DS ci tiene molto all'apparenza, all'immagine, al nome. I contenuti
e la sostanza non gli fregano un tubo: è insomma stato a scuola dalla
Moratti. Il suo unico, concentratissimo, energico sforzo è stato quello di
prevedere il massimo risultato possibile con il minor impiego di risorse.
Con materiale riciclato ha costretto le classi del primo ciclo a costruire
una grande stella, pitturata poi di verde, bianco e rosso dalle classi del
secondo ciclo. La stella è stata montata sul tetto della scuola, accanto
al tricolore, mentre una targa in polistirolo espanso, dipinto con
pennarello argentato per darle più lustro, è stata affissa sul frontale
della scuola, riportante il nome in grassetto maiuscolo: "NEGRONI".
Secondo il DS ha avuto una brillante idea, peccato non esportabile nelle
lande settentrionali.
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 soffocante è il conseguente tasso di burocrazia.
Giusto nella Total Quality si usa una matrice molto interessante: su un asse
viene considerata la capacita'/volonta' di comunicare e sull'altro la
capacita'/volonta' di ascoltare.
Nella parte "bassa" (a sud-ovest) che coincide con scarsa capacita'/volonta'
di ascoltare e di comunicare si trova la burocrazia (me ne frego di quello
che vuoi dirmi e me ne frego di dirti quello che penso io). E' la tipica
situazione della pubblica amministrazione, in cui non gliene puo' fregar di
meno a nessuno il contenuto della transazione: quello che conta e' la sua
forma.
Nei quadranti intermedi (nord-ovest e sud-est) le situazioni sono
drasticamente instabili, destinate a sfociare da l'una o dall'altra parte
perche' non resistono a lungo due persone o due enti in cui l'uno vuole dire
cio' che l'altro non ascolta o in cui l'uno vuole sapere cio' che l'altro
non gli dice. E' la tipica situazione degli antagonisti politici. E mi
sembra al momento la situazione in atto tra docenti e ministero.
In quella a nord-est (reciproca capacita' e disponibilita' ad ascoltare e
comunicare) c'e' il commercio, il progresso, l'equilibrio, la possibilita'
di crescita sotto ogni punto di vista (se lo applichi alle relazioni umane
ci trovi anche l'amore e l'amicizia).
Nella mia esperienza di studente e di genitore di studenti ho conosciuto una
scuola posizionata tutta a sud-ovest. Decisamente, e coerentemente,
burocratica. Ma al suo interno ho conosciuto docenti che, per loro qualita'
umane prima che professionali, erano (e sono) dei superbi portatori sani di
capacita' di comunicazione e di ascolto che hanno fatto del gran bene e, so
per certo, hanno tratto grande soddisfazione dal loro lavoro, riuscendo a
governare i limiti e i vincoli della burocrazia.
E la loro statura riusciva a compensare la presenza di altri mediocri che
sguazzavano nella burocrazia e nell'inamovibilita' del dipendente pubblico.
Se oggi, come mi sembra dai vostri interventi, la parte burocratica mettera'
loro il bastone tra le ruote, magari spingendoli - per esasperazione - alla
scuola privata sara' stato commesso un delitto nei confronti di tutti i
cittadini italiani. Il che' e' male.
Per discuterne.
Par.

 cittadini italiani.
Questa è una frase della propaganda comunista.
La riforma della Moratti privilegia l'autonomia della scuola, ed il livello
di burocrazia può essere ridotto al minimo, senza incorrere in continui
ricorsi al TAR.
Il guaio è che molti docenti non sono in grado di utilizzare l'autonomia, e
sono ancora ancorati ai vecchi programmi e alle circolari di un tempo, dove
tutto si prevedeva nei minimi particolari, badando solo al procedimento o
processo, e trascurando la qualità sia dei docenti, sia degli alunni, sia
della istruzione.
Questa riforma apre la strada a quei pochi docenti della statale (diciamo un
20%)  in grado di svolgere un processo educativo di qualità.
Al riguardo sono ottimista, anche se i tempi saranno lunghi, prima di vedere
gli effetti della riforma Moratti.
--
Pietro De Paolis
www.scuolaelettrica.it

 Questa è una frase della propaganda comunista.
Scusa la franchezza: mi chiedo sinceramente come si possa parlare di
propaganda comunista senza farsi sfiorare dal senso del ridicolo.
Senza offesa alla tua persona, solo costernazione: stiamo davvero vivendo in
dimensioni diverse...
Par.

 bandiera e delle disquisizioni sulle cause, prevalga il pessimismo).
Hai perfettamente ragione, il vero investimento, ai fini dell'elevamento
del tasso di qualità, riguarda la formazione e le qualità umane dei
docenti.
Il problema è duplice: da un lato la natura e la qualità della formazione
( spesso lottizzata e lontana mille miglia dai problemi reali vissuti in
situazione )dall'altro il consenso e l'appoggio sociale nei confronti di
una professione che non gode più di prestigio, assediata dai mass media ed
attaccata dalle altre categorie sociali per i suoi privilegi.
Nell'immaginario collettivo, condizionato dal mito del benessere e del
vile denaro, l'insegnante, spesso, non è altro che: "nu pover'ommo".
Ho conosciuto insegnanti laureati ( anche io lo sono ) che si vergognavano
di comunicare agli altri il proprio status di maestro di scuola elementare.
Sono stato insegnante di scuola dell'infanzia per 11 anni e non mi sono
mai vergognato di questo, dopo 10 anni di precariato nella scuola
elementare.
Ricordo un episodio emblematico e significativo.
Al primo anno di servizio fui per caso scoperto da un mio ex allievo di
quarta elementare alle prese con alunni di tre e quattro anni.
Questo scugnizzo non ci poteva pensare: ma come professò, voi stavate in
quarta ed adesso state con i bambini piccoli ?
Quando mi salutò, da lontano, mi rivolse queste parole: "prufessò, nun si
bbuono "
Insegno da due anni nella scuola elementare e non ho intenzione di
cambiare mestiere. Fondamentalmente riesco a divertirmi e a motivare i
miei alunni allo studio.
Anche se la soglia di resistenza è sempre più destinata ad abbassarsi per
la presenza di problemi che si vanno ad aggiungere e sommare ad ogni anno
scolastico: classi sempre più numerose e problemi di gestione
dell'attenzione, del silenzio e del conflitto interpersonale; tasso di
mutamento sproporzionato alle capacità di adattamento con conseguente
ansia e problemi derivati ( fino a qualche tempo fa ci toccava rincorrere
solo le trasformazioni inerenti il piano culturale specifico, adesso ci
tocca rincorrere le mode e le parole d'ordine legislative, normative,
organizzative..ecc ); aumento del tasso di conflitto tra i docenti per le
dinamiche inerenti la "carriera", ( leggi: spartizione del fondo di
istituto )il POF e gli interessi giuridico economici in esso contenuti;
aumento del tasso di conflitto con presidi che guardano solo agli aspetti
esteriori della scuola, misurandone la qualità in termini di progetti
attivati, premi vinti e soldi incassati.
La scuola è diventata un progettificio.
Se non impegni il fondo fino all'ultimo centesimo ti becchi anche la nota
negativa dello stato che ti ammonisce ad essere più produttivo.
Se questa è qualità......


della scuola, riportante il nome in grassetto maiuscolo: "NEGRONI".
E il suo avvocato era d'accordo?
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
Le email indirizzate a 
fsp...@tiscali.it
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 (cut)
Ciao Nando, e grazie per la riposta.
A mio avviso fai molto bene ad essere fiero del tuo ruolo.
Il maestro (o la maestra) elementare e' una delle persone che maggiormente
influiscono sulla formazione dell'individuo.
D'altra parte la quantita' di cose che s'imparano tra 5 e 10 anni e' enorme
e il modo in cui le si apprendono e' in grado di condizionare, nel bene e
nel male, scelte e percorsi futuri.
E' cosi' vero che risulta banale ripeterlo, ma vale la pena di ricordarlo
ogni tanto. Non foss'altro per "dire" forza a chi, come te, ha questo onore
ed onere.
Il vero patrimonio della scuola, che a differenza di una fabbrica non ha
brevetti o marchi in bilancio, e' la qualita' di chi fa con passione il
proprio lavoro.
Con stima,
Paragallo.

 Questa è una frase della propaganda >comunista.
Benché non sia mai stato "comunista" neanche quando da giovane sono stato
*comunista* -quando leggo PdP quasi quasi sarei tentato di diventarlo :-D

sguazzavano nella burocrazia e nell'inamovibilita' del dipendente pubblico.
posso essere d'accordo con quest'ultima considerazione. Con qualche
chiosa.
1. Il tasso di burocrazia nella scuola (su questo sono sicuro che
saranno tutti d'accordo: destra, sinistra, davanti, dietro, sopra e
sotto) è drammaticamente aumentato in questi ultimi anni; né si vede
prospettiva di cambiamento di rotta.
2. In tutte le situazioni in cui si è cercato di applicare al sistema
scolastico pubblico un qualche criterio di "qualità" (noi, ripeto,
abbiamo vinto due certificazioni in un colpo solo, e quindi parlo per
esperienza diretta) il tasso di burocrazia è aumentato in modo
soffocante, senza alcun altro vantaggio.
3. Nessuno dei progetti di riforna che mi sia dato di esaminare (non
dico che abbia letto tutto: c'è un limite alla sopportazione umana, ed
anche la verbosità vuota dei documenti ministeriali è un sintomo
preoccupante) sembra porsi l'obiettivo di diminuire il tasso di
burocraticità della scuola; anzi, questa aumenta di pari passo con la
crescita di una leoplingua che, ai tempi della sinistra, si chiamava
"didattichese", ed oggi non so come chiamare, ma certo è un prodotto
ancor più mostruoso.
In  conclusione, sono sempre più convinto che l'unica riforma che
possa mettere un po' di carica nella nostra scuola (ma purtroppo tempo
cheche l'intento sia  al contrario quello di portare la situazione ad
un punto tale che tutti alla fine diranno che è ora di chiudere
bottega) l'unica riforma, dicevo, debba constare di due soli articoli:
1. che ci paghino di più
2. che ci rompano meno le palle.


 2. che ci rompano meno le palle.
Novanta minuti di applausi.
-- 
"tu per caso la pensi come quel papa che mise i mutandoni
ai Bronzi di Riace?" - post su ICE

 soffocante, senza alcun altro vantaggio.
A beneficio dei soliti scopritori dell'acqua calda che si inebriano
periodicamente di manìe aziendalistiche,
(forse adesso un po' meno visti i risultati Parmalat) vorrei semplicemente
ricordare quanto sostenuto recentemente dal prof. Giovanni Valotti***: un
sistema di controllo e di valutazione che non produca miglioramenti concreti
rappresenta in effetti un peggioramento della situazione, che resta
inalterata mentre invece sono aumentati i costi; aggiungendosi appunto anche
le spese e il tempo perso per questi controlli e per queste valutazioni.
Devo dire che diversi degli interventi a questo Convegno Nazionale sono
stati tutt'altro che faciloni in merito alla questione, della quale sono
state evidenziate le possibilità di stortura.
***
Giovanni Valotti (Direttore area PA della SDA Bocconi di MIlano)
Convegno Nazionale "Il sistema dei controlli interni al servizio delle
autonomie locali e dei suoi cittadini, alla luce delle modifiche del titolo
V della Costituzione"
19 febbraio 2004
Palazzo regio
Cagliari

 2. che ci rompano meno le palle.
standing ovation
ipazia


Mi associo. Meritatissima. Non e' che siamo in tanti ad averlo capito.
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 prospettiva di cambiamento di rotta.
Boh, io al contrario di quanto affermato vedo che il tasso di
burocratizzazione e' alquanto diminuito.
A meno che per burocrazia non ci si riferisca alla semplice produzione di
carte che non hanno alcun riscontro con la verita' fattuale.
In tal caso allora piu' che burocrazia la chiamerei cartocrazia.
Magari ci fosse piu' burocrazia nella scuola, avremmo molto meno
comportamenti irresponsabili, per non dire illeciti o illegali del tutto.
Ciao ciao
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http://it.groups.yahoo.com/group/arkadia2003/

 2. che ci rompano meno le palle.
Bravo Maurizio, concordo in pieno: è la motivazione il vero motore
dell'insegnamento/apprendimento.
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http://it.groups.yahoo.com/group/arkadia2003/
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gli effetti della riforma Moratti.
Sei iscrito alla  rari nantes?
Gli effetti di una riforma scolastica non si fa mai intempo a vederli
perche' ci vorrebbe una venina di anni, e nel frattempo viene un
governo che ne fa un'altra e la precedente si dimentica.