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Titolo: ecco i risultati

I miei colleghi l'avevano previsto: nelle classi con oltre 30 alunni ( ne ho 
2 ) si assisterà ad un precipitare dei risultati. Tutto si sta avverando. 
Non è possibile fare lezioni di qualità in queste condizioni. Meno ore e più 
alunni. Ma come cazzo si può pensare di istruire gli alunni, soprattutto gli 
alunni del 2012 ( che non sono quelli di vetnt'anni fa ) in queste 
condizioni? Quando ci incontriamo, io e la collega di matematica, ci 
guardiamo e le nostre espressioni dicono già tutto. Ad ogni verifica è una 
strage. Le insufficienze sono attorno al 70 % e mi vedrò costretto a 
tagliare ulteriormente le verifiche, oppure ad alzare arbitrariamente i 
voti, se non voglio ritrovarmi con una ecatombe a Giugno. Anche gli altri 
colleghi, che normalmente avevano un numero di insufficienze tra il 12 ed il 
25 %, si ritrovano con oltre il 30 % di insufficienze. Secondo me non 
bisognerebbe mai superare i venti alunni per classe.
 
 
-- 
nihil magis praestandum est quam ne pecorum ritu sequamur antecedentium
gregem, pergentes non quo eundum est sed quo itur 
 

 Non è possibile fare lezioni di qualità in queste condizioni.
 
Per come la vedo io, molto semplicemente, molti di coloro che si sono
iscritti al tuo Liceo non appartengono alla categoria degli studenti
che sono in grado di frequentare un Liceo.
 
Io risolverei il problema facendo presente alle famiglie, con tutte le
cautele e le belle parole del caso, che il loro rispettivo figliuolo/
figliuola è semplicemente troppo "capra" o troppo
"fancazzista" (Potresti sbrodolare frasi del tipo "vostro figlio
potrebbe più facilmente conseguire un successo formativo in un
istituto più vicino alle sue concrete aspirazioni - Geometra,
Ragioniere,Perito etc etc". "Non si tratta di un passo indietro ma di
scegliere il modello educativo migliore per vostro figlio"... per
altro non è detto che si tratti in assoluto di minchiate).
 
In alternativa, con numeri come quelli con cui hai a che fare, nessuno
si stupirebbe se la percentuale dei bocciati aumentasse. Cinque o sei
bocciati su una classe di 20 sono un'ecatombe, cinque o sei bocciati
su una classe di trenta sono più che accettabili.
 
Lenar
 
 

Meno ore e più alunni.
 
Bocciate, bocciate e bocciate.
Oppure tacete.
 
.. 
 
 

 che sono in grado di frequentare un Liceo.
 
E questo non c'entra nulla con la composizione numerica delle classi. 
 
Se in una scuola vengono formate, che so, sei classi prime da 30 persone, se anche un terzo degli studenti avesse preso atto di non essere adeguato per quella scuola e si fosse iscritto altrove...
 
...non è che avrebbero fatto sei classi prime da 20, ma ne avrebbero fatte solo quattro, sempre da 30, tagliando cattedre, e riportando sempre allo stesso punto le condizioni di didattica e di gestione delle classi. 
 
Ora, sostenere che le classi sono troppo numerose per colpa degli studenti che sono capre e che non dovevano iscriversi, mi sembra quantomeno bizzarro.
 
Lisa


Infatti lo stesso problema si ha nei tecnici, classi numerosi, nessuna
possibilità di seguire con maggior cura i più deboli.
 
Aggiungi che dopo che nel primo quadrimestre sono stati svolti
interventi didattici integrativi, è arrivata la comunicazione che non
ci sono soldi per pagarli e quindi il numero degli interventi previsti
per il secondo è crollato paurosamente


 
I deboli sarebbero quelli che non hanno voglia di fare un cazzo?
 
.. 
 
 

 ha scritto nel messaggio 
news:jjoigm$2lv$1...@speranza.aioe.org...

eeeee 'na parola. Su 32 ne puoi bocciare fino a 6-7, poi si scatenano 
dinamiche che.....
 
--
Lacrimo gaudio 
 

 Bocciate, bocciate e bocciate.
 
Però se si boccia si aumenta il numero degli studenti.
 
M.


 
Perché? Da noi l'anno scorso in  una prima hanno bocciato 28 studenti su 30.
 
a.

 I deboli sarebbero quelli che non hanno voglia di fare un cazzo?
 
Non necessariamente, da noi molto sovente sono i figli dei terroni.
 
M.

 a.
 
 
-- 
Resistere, resistere, resistere.
 
Soviet_Mario - (aka Gatto_Vizzato)
 


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Non insegno in un liceo, sono una "maestrina", non tanto ina, visto che peso sugli 80 chili (non ho capito se tale appellativo oggi viene comunemente usato per disprezzare o per vezzeggiare)e vorrei esplicitare una mia riflessione.
Tra breve nella scuola primaria si tornerà all'insegnante unico tuttologo ed è previsto che anche coloro che, fino a quasi 60 anni, non si sono mai cimentati/e nell'insegnamento della lingua inglese, non avendola nemmeno studiata alle magistrali (ai miei tempi era in auge il francese),debbano, con un corso da svolgere prevalentemente on-line, prodursi nel trasmettere agli alunni le loro "fresche" conoscenze.
"Mi vien che ridere", diceva il buon Buzzanca qualche decennio fa.
Sai solo quali e quante storpiature di pronuncia!! 
Altro capitolo sono le vecchie 24 ore settimanali di lezione.
Ricordo, a chi non avesse buona memoria, che al tempo del "leggere, scrivere e far di conto", quando dalla scuola elementare uscivamo "imparati" non esistevano discipline quali, appunto, inglese, tecnologia (chi è stato introdusse stupidamente tale materia?) , mentre l'I.R.C. era limitato alle sporadiche visite del parroco locale. Musica e motoria poi erano le Cenerentole della situazione: erano scritte sulla pagella, ma si svolgevano in occasioni particolari, come il Natale o per la fine dell'anno scolastico.
Ora...come si fa a far scuola decentemente con 24 ore a disposizione?
Con una scuola così conciata, credo proprio che il futuro dell'Italia sia messo piuttosto male.


E perché mai? Se si boccia molto, la maggior parte dei bocciati (almeno, dei bocciati al primo anno) cambia scuola, mica torna a iscriversi nella stessa.  E se si boccia "troppo", la scuola perde iscrizioni, questo è garantito...
 
Lisa
 

 Ora...come si fa a far scuola decentemente con 24 ore a disposizione?
 
Cara la mia pantegana cicciona (parente di padre mecchenzi?)... dopo che 
avete abolito il Natale, criminalizzato le famiglie e incendiato gli oratori 
ora che caribů andate cercando?
Lavorate, lavorate, lavorate.
 
.. 
 
 

 
"barbapapà" <nonomail@l> ha scritto nel messaggio 
news:4f60b229$0$1388$4faf...@reader1.news.tin.it...

portano alla costituzione di classi di livello un po' più omogeneo.
Il problema non è quanti studenti ci sono in una classe, ma piuttosto quanto 
questi siano omogenei e quanto il docente sia in grado di cogliere questa 
omogeneità e tarare corrispondentemente l'azione didattica.
 
.. 
 
 

 Certo, non tutti si resta al proprio posto, ma non esiste un pasto gratis
 
Da almeno vent'anni si boccia più del 60% in prima, e restiamo scuola di 
ripiego. Le ragazze bocciate si reiscrivono: la cosa dei 28 bocciati me 
l'hanno raccontata loro stesse durante una supplenza.
 
a.

 E perché mai? Se si boccia molto, la maggior parte dei bocciati (almeno, dei bocciati al primo anno) cambia scuola, mica torna a iscriversi nella stessa.  E se si boccia "troppo", la scuola perde iscrizioni, questo è garantito...
 
Parlavo in generale. Se tutti ci mettono 6 o 7 anni...
 
M.


dunque, io credo poco alla "significanza" dei numeri 
assoluti (lo so che sono percentuali, ma non relative nel 
senso che dico io).
 
Voglio dire che se coloro che MERITANO la bocciatura sono il 
70 % e si boccia per il 60 (parlo in generale, non della TUA 
scuola, anche della mia e di qualsiasi), allora si è 
bocciato troppo poco, e il messaggio è poco efficace.
Se si fosse bocciato il 71 % si sarebbe bocciato troppo.
Ora il 60 % di bocciati reale, da solo, non consente di 
stabilire se sia poco, giusto o troppo, perché andrebbe 
rapportato alla necessità effettiva.
 
C'è anche un'altra considerazione da fare (e idem, vale per 
tutti non solo x la tua scuola).
Cosa avviene nel caso di "esigenza" di ribocciatura.
Si riboccia la medesima persona a oltranza, sin quando non 
merita una promozione, o questa filtra tra le maglie dopo un 
"rallentamento" ? Anche da me a volte molti hanno la 
tentazione di promuovere per anzianità di frequenza, col 
timore (? mah) di non reiscrizione.
 
Insomma, un alto tasso potrebbe essere indebolito da 
sfumature non insignificanti.
Imho lo strumento funziona solo se non è una tassa da 
pagare, ma poi tanto ce la si fa, bensì se viene percepito 
come un muro insormontabile, e inaggirabile con escamotage o 
condoni.
Diversamente rimane solo un metodo per gonfiare il numero di 
prime, ed avere una scuola piena di prime e con poche quinte.
ciao


 non voglio ritrovarmi con una ecatombe a Giugno.
 
Quella di evitare l'ecatombe e' il modo migliore per distruggere la scuola. 
Quelli vogliono solo la promozione: piu' si abbassa il livello e meno 
studiano. Continuando cosi' la scuola diventa inutile; tanto varrebbe dare 
subito a tutti una laurea, e chi vuole studiare andra' in scuole private.