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Titolo: Insegnanti neutri

È possibile per un insegnante - per esempio un insegnante di storia -
essere neutro? Ho provato a formulare alcune semplici regole,
accompagnate da esempi, di un insegnamento non fazioso e non
politicizzato.
OBIETTIVITÀ. Non bisogna mai dare una tesi per scontata, ma presentare
sempre le diverse valutazioni di uno stesso fatto.
Esempio. Arpalo, tesoriere di Alessandro, nel 324 a. C. fuggì da
Babilonia e si rifugiò ad Atene, portandosi dietro oltre 5000 talenti
d'oro e 6000 mercenari. Secondo i suoi accusatori, li aveva sottratti
alle casse imperiali; secondo i suoi difensori, si trattava dei
risparmi di una vita di lavoro.
IMPARZIALITÀ. Non bisogna mai demonizzare o criminalizzare un solo
personaggio o una sola parte. Meriti e colpe vanno equamente
distribuiti
Esempio. Ad Auschwitz-Birkenau i nazisti costruirono un grande
stabilimento industriale, con l'uso delle tecniche più moderne. Certo,
le SS, a cui l'impianto era dato in gestione, reclutavano personale
con metodi discutibili; ma bisogna dire che anche gli Ebrei non si
comportarono bene. Infatti ogni volta che passavano per i camini
producevano un gran fumo, che si spandeva nei campi circostanti,
suscitando le proteste degli agricoltori.
CONFRONTO FRA LE FONTI. Quando ci si trova di fronte ad un fatto
storico spiegato in modo decisamente unilaterale, per non dire
fazioso, l'insegnante deve cercare fonti alternative, non disdegnando
quelle di tipo letterario.
Esempio. La versione corrente della scoperta dell'America, che dà a
Cristoforo Colombo il merito di aver raggiunto per primo il nuovo
continente, è intollerabilmente eurocentrica. Terminata l'esposizione
della narrazione vulgata, l'insegnante potrebbe leggere qualche altro
testo, per esempio il noto racconto di Achille Campanile: "La scoperta
dell'Europa", dove si narra del giovane figlio dell'imperatore Inca,
che attraversa l'oceano e sbarca, non conosciuto, sulle coste
spagnole. L'insegnante dovrebbe astenersi da qualunque commento che
faccia pensare ad una sua preferenza per l'una o per l'altra versione.
MEDIAZIONE. Quando si trattano vicende complesse, relative ad epoche
storiche lontane, è inutile discutere nei dettagli le tesi estreme;
meglio trovare un punto medio di incontro.
Esempio. Secondo la maggior parte degli storici, le grandi piramidi
d'Egitto furono costruite meno di 5000 anni fa dai faraoni della IV
dinastia. Secondo altri studiosi, furono costruite più di 10.000 anni
fa da una civiltà che proveniva da una lontana galassia. Una soluzione
equilibrata al problema potrebbe essere questa: le piramidi furono
costruite 7500 anni fa ad opera di extraterrestri che arrivavano da un
pianeta non molto lontano.
COMPLETEZZA. Nella narrazione di un avvenimento storico, bisogna
presentare i fatti nel loro insieme, senza trascurare nessun
dettaglio.
Esempio. Un noto testo di storia per l'ultimo anno delle scuole
superiori pubblica, nel capitolo relativo alla II guerra mondiale, la
foto di un giovane aviatore giapponese prima della sua missione
suicida. Inspiegabilmente, non viene presentata la foto dello stesso
aviatore al termine della missione. Sarà compito dell'insegnante
colmare questa lacuna nella documentazione.
COINVOLGIMENTO. Trattando di argomenti di storia contemporanea, sui
quali è particolarmente doveroso lasciare sospeso il giudizio, la cosa
migliore è presentare versioni alternative e valutazione contrapposte,
in modo da coinvolgere gli alunni in una aperta e feconda discussione.
Naturalmente l'insegnante si guarderà bene dal lasciar trapelare la
minima preferenza verso l'una o l'altra posizione.
Esempio. Per introdurre la discussione sui grandi progressi della
scienza nel secolo XX il docente potrebbe chiedere:
Se voi aveste il cancro, preferireste:
a) Morire sì, ma morire contenti, seguendo il metodo dell'illustre
professor Di Bella?
b) Crepare e basta, come vorrebbe quella zozza comunista atea e
racchia della Rosy Bindi?
Maurizio Pistone - Torino 
 
http://www.mclink.it/personal/MG5960
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.


ROTFL
meraviglioso
ipazia

 ipazia
Sì, davvero, hai scritto un capolavoro e mi hai fatto morire dal ridere.
E, diventando seri, hai anche reso con chiarezza definitiva
l'impossibilità del ph=7.
Vero che non ti arrabbi se ti dico che potresti avere un avvenire come
ghost writer per comici emergenti?
saluti ammirati
aleph
-- 
stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus

 aleph
:-))))))))))    grazie  anche da Mariella

Maurizio Pistone ha scritto nel messaggio
Grande. Non trovo un altro commento
Giancarlo

 politicizzato.
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