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Titolo: Competenze e promozione

Ammetto che non ci sono arrivato molto presto, e che forse sono
paranoico: ma non vi sembra che il nuovo sistema di valutazione,
basato sulla certificazione delle competenze, sia progettato per
impedire la bocciatura?
Voglio dire, supponiamo che alla fine dei tre anni di scuola media
l'alunno debba aver acquisito la competenza "Salire sugli alberi". Il
Consiglio di Classe, dico l'équipe pedagogica, tutto contento a fine
anno rileva che Gigi non sale sugli alberi ne' a braccia ne' con la
scala a pioli. Delibera la bocciatura, il padre fa ricorso e lo vince.
Vorrei veramente sapere che cosa ne pensate...
--
Federico Spano`
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Io andrei oltre...  Non esiste più un sistema di certificazione nazionale
delle competenze, perché in ogni scuola la certificazione è diversa, per
ogni allievo il piano di lavoro è personalizzato, quindi....(che trovata!!)
non serve più nemmeno la bocciatura!
Se Pierino ha dei limiti seguirà un corso di studi limitato e nessuno dovrà
pretendere più di tanto da lui, perciò neppure sarà il caso di bocciarlo.
Vuoi mettere che risparmio per lo stato!
Altro che scaldare i banchi.... a lavorare!!
amari saluti
p.


Penso che tra qualche anno lauree e diplomi non varranno neppure la carta su
cui sono stampati. A quel punto la gente si renderà conto che la scuola così
come oggi è concepita non serve a nessuno (ne agli studenti, ne alla
società) e forse si potrà pensare di ricominciare a "fare scuola". In vista
di quel giorno, in cui potremo finalmente prendere a calci nel sedere gli
psico-sbafatori e i pedago-parassiti che tutti ben conosciamo, tengo
accuratamente lucidate le mie scarpe con la punta di ferro.
                                                           Sol
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

pretendere più di tanto da lui, perciò neppure sarà il caso di bocciarlo.
Ma che io sappia non e' cosi': il pecup dice "la scuola ha fatto in
modo che si raggiungessero le seguenti competenze" e giu' l'elenco.
Quindi la scuola e' obbligata, ha una sorta di elenco di obiettivi
minimi; il punto e' che nessuno puo' dimostrare che non siano stati
raggiunti. E' su questo punto che vorrei un parere.
Specifico meglio, pecup alla mano:
"Il Profilo educativo, culturale e professionale che segue rappresenta
ciò che un ragazzo di 14 anni dovrebbe sapere e fare per essere l.uomo
e il cittadino che è giusto attendersi da lui al termine del Primo
Ciclo di istruzione.
Il traguardo può ritenersi raggiunto se le conoscenze disciplinari e
interdisciplinari (il sapere) e le abilità operative (il fare) apprese
ed esercitate nel sistema formale (la scuola), non formale (le altre
istituzioni formative) e informale (la vita sociale nel suo complesso)
sono diventate competenze personali di ciascuno.
Un ragazzo è riconosciuto .competente. quando, facendo ricorso a tutte
le capacità di cui dispone, utilizza le conoscenze e le abilità
apprese per:
• esprimere un personale modo di essere e proporlo agli altri;
• interagire con l.ambiente naturale e sociale che lo circonda, e
influenzarlo positivamente;
• risolvere i problemi che di volta in volta incontra;
• riflettere su se stesso e gestire il proprio processo di crescita,
anche chiedendo aiuto, quando occorre;
• comprendere, per il loro valore, la complessità dei sistemi
simbolici e culturali;
• maturare il senso del bello;
• conferire senso alla vita."
Stando cosi' le cose, chi sara' in grado di dimostrare e certificare
che un certo ragazzo non e' competente? Come puoi certificare, per
esempio, che il pischello non e' "capace di risolvere i probelmi che
di volta in volta incontra"?
Piu' sotto, il pecup scende nel dettaglio. Ecco qua:
"alla fine del Primo Ciclo di istruzione, il ragazzo si pone in modo
attivo di fronte alla crescente quantità di informazioni e di
sollecitazioni comportamentali esterne, non le subisce ma le decifra,
le riconosce, le valuta anche nei messaggi impliciti, negativi e
positivi, che le accompagnano."
Esattamente, come farei io a dimostrare che un determinato alunno
_non_ sa fare o _non_ fa tutto questo? Visto che si tratta di abilità
che si riconoscono non solo in ogni essere umano, ma, senza troppi
sforzi, in parecchie specie di primati?
Pareri?


scala a pioli. Delibera la bocciatura, il padre fa ricorso e lo vince.
no, no, un momento... Partiamo dall'assunto (Dlgs 59/04, art.11) che:
gli apprendimenti si valutano;
le competenze si certificano.
Se Gigi avrà appreso in maniera assaaaai inadeguata il perché e il percome 
si sale sugli alberi, il suo apprendimento sarà valutato = 2.
Le competenze, dal canto loro, costituiscono l'interfaccia del grado 
di apprendimento... cioé non esistono in modalità indipendente
dal grado di apprendimento ma obbediscono al principio di coerenza
con esso...
In questo caso, pertanto, saranno certificate come "assai inadeguate".
 
Secondo me, le uniche cose assolutamente da non fare sono:
1) valutare l'apprendimento = 0  e certificare le competenze come "nulle", 
perché valutazione e certificazione attengono solo a ciò che *é*, non a 
ciò che non é...  :-)
2) valutare l'apprendimento= 2 e certificare le competenze come "mediocri",
perché sarebbe contraddittorio...


scusa ma mi sfugge qualcosa:
1) se posso fare dei piani di studio personalizzati vuol dire che non
certifico per tutti gli alunni gli stessi apprendimenti.
2) se ogni scuola fornisce certificazioni con valori diversi e in più valuta
( ad esempio) diversi aspetti di una disciplina, quale punto di riferimento
esiste?  Valuteremo solo per compiacere le famiglie?
A me sembra che l'abolizione di un documento di valutazione a livello
nazionale sia il miglior espediente per far perdere l'orientamento anche ai
colleghi più impegnati e trasformare la scuola statale in un grande caos.
p.

p.
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* v. Schema di D.lgs approvato dal CdM il 28 ottobre 2004, art.3, 
comma 1 a)


Anche da me alcuni colleghi sperano nell'Invalsi. Certo è che, almeno per il
primo quadrimestre, ogni scuola si inventerà la sua valutazione.
Per il futuro pensi che l'Invalsi riesca davvero a monitorare tutte le
scuole?  E soprattutto che questo porti le scuole a produrre un doc. unico
di valutazione?
Ci credo poco. Il manovratore è sempre quello....
p.


Ecco: il grande caos, con possibilità di dimostrare sempre e comunque di
essere a posto.
Ti lamenti della mancanza di una valutazione a livello nazionale: ma c'è
l'invalsi!
Ti lamenti dell'invalsi? ma c'è l'autonomia delle scuole sul piano di studi
personalizzato e relativa valutazione!
Morale: se la sinistra è per la promozione facile, la destra è per la
bocciatura difficile.
-- 
ciao. Paco

bocciatura difficile.
se è vero quello che dite (per ridursi a sperare nell'Invalsi
bisogna proprio essere alla disperazione) vuol dire che hanno
trovato qualcosa di *peggio* della promozione facile, e della
bocciatura difficile.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

_non_ sa fare o _non_ fa tutto questo?
Basta dire che prende sul serio i telegiornali?