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Titolo: Programma dell'Unione

Ho letto il programma dell'Unione sulla scuola.
Già questa è una notizia, poiché sono 27 pagine fitte in didattichese
puro. Vabbe', non ho letto proprio tutto, molte parti le ho solo scorse.
Poiché vi sono amico, vi dico subito (così potete fermarvi qui e andare
a farvi una birretta) che sono 27 pagine che non dicono quasi nulla.
Alla semplicissima domanda: La riforma Moratti verrà abrogata? non c'è
risposta, se non una frase generica sulla "rimozione delle politiche
sciagurate del centro destra".
Gran parte di questo testo è riempito da scoraggianti raccolte di luoghi
comuni, del tipo:
"Il moltiplicarsi delle agenzie e delle offerte formative, tipico di una
società dell'informazione e del pluralismo culturale contemporaneo,
sollecitato anche del moltiplicarsi delle differenze nelle traiettorie
di vita delle persone, richiede, oggi ancor più di ieri, di porre la
scuola pubblica al centro del sistema formativo, nel mentre si dà
riconoscimento alle differenti opportunità e metodologie dell'imparare,
del sapere e del saper fare, dando fiducia alle diverse capacità e
modalità di crescita delle persone ecc.ecc."
Spiccano alcune cristalline, folgoranti tautologie:
"Al centro dell'attenzione della scuola vi saranno gli studenti"
"Il futuro della scuola, e dunque dell'Italia, è affidato in gran parte
agli insegnanti"
Se queste frasette volessero dire che:
1. al centro dell'attenzione della scuola non vi saranno più i bollini
di Qualità;
2. il futuro della scuola non sarà più affidato alla premiata ditta Quiz
s.p.a.,
potremmo senz'altro rallegrarci; ma la spiegazione più probabile è che
l'estensore del documento abbia solo sentito il bisogno di riempire
alcuni momenti di sonnolenza creativa con le prime cazzate che gli
venivano in mente.
Vi sono passi che cominciano in modo incoraggiante, ma poi introducono
chiose che sembrano rovesciarne il senso. Così si dice che 
"La libertà di insegnamento prevista dall'art. 33 della Costituzione,
intesa come libera espressione culturale e come autonomia didattica, va
garantita a tutti i docenti delle istituzioni scolastiche e formative
del sistema educativo di istruzione e formazione, a tutela della libertà
di apprendimento di ciascun allievo..."
e qui sta per scattare l'applauso; ma subito dopo un brivido di gelo
percorre il filo della schiena quando si legge che
"È necessario, pertanto, che a livello regionale e nazionale siano
costituti organi di rappresentanza e garanzia dell'autonomia della
libertà di insegnamento"
e si cerca di capire quali mai organi o corporazioni o consigli debbano
occuparsi di "rappresentare" un diritto stabilito dalla Costituzione.
Ho cercato di leggere con maggiore attenzione la parte relativa
all'Istruzione Superiore, ma non ne ho ricavato maggior messe di idee
chiare. La prospettiva continua ad essere quella, meramente
quantitativa, che ha ispirato la riforma Moratti:
"Obiettivo prioritario è quello di portare tutti i ragazzi - tutti e non
uno di meno - al conseguimento di un titolo di studio superiore, cioè ad
un diploma di scuola superiore e/o ad una qualifica professionale
(almeno triennale). Più precisamente, entro la legislatura, l'85% della
popolazione ventiduenne deve conseguire un diploma; gli altri, dopo il
biennio obbligatorio di istruzione, devono raggiungere una qualifica
professionale, in un percorso scolastico, o nella formazione
professionale o nell'apprendistato."
Non stupisce a questo punto che si ripresenti l'equivoca distinzion tra
"obbligo di istruzione" (fino a 16 anni)  e "obbligo formativo" (fino a
18).
Animo Colleghi, qualcosa di positivo c'è. Si afferma con chiarezza che
"Il secondo ciclo di istruzione deve concludersi con un esame di stato,
per il quale devono essere reintrodotte commissioni a prevalente
composizione esterna."
Speriamo che alle parole seguano i fatti, e che il Partito Mamme
d'Italia non sommerga questo buon proposito con il suo abituale lagnoso
lobbysmo.
Sussidiarietà e devolùscion invece vengono liquidate in modo un po'
troppo sbrigativo per essere convincente, quando si dice che
"h) Il sistema scolastico, inclusa l'istruzione professionale, deve
rimanere unitario e nazionale. Tutti i percorsi della secondaria
superiore devono avere durata quinquennale.
i) La formazione professionale si configura come sistema distinto da
quello dell'istruzione, con il quale crea relazioni e progetti
integrati."
a dimostrazione del fatto che quando il centrosinistra si è lanciata
nella sciagurata impresa della riforma del Titolo V non sapeva bene
quello che si faceva; adesso non sa più come uscire dall'empàss, e
rimettere in gabbia il mostro a cui ha dato la larga.
Quanto alla decadenza, ahimé, degli studi, alla caduta, oh oh, della
preparazione degli studenti, alla scomparsa, dio che tempi!,
dell'interesse verso le scienze e le umanità (per non parlare, helas!
della buona educazione e del rispetto verso gli insegnanti), temi che
danno sempre l'abbrivio a lunghe accorate  discussioni, i rimedi sono di
questa sorte:
"combattere la dispersione scolastica rendendo le scuole più
accoglienti, più vicine alle diverse culture dei giovani, alle
sensibilità ed attitudini degli studenti, delle ragazze e dei ragazzi
che, in forme differenti, hanno bisogno di sentirsi protagonisti a pieno
titolo delle scelte del proprio percorso formativo" ecc. ecc.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
          strenua nos exercet inertia  Hor.
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 composizione esterna."
A questo punto rinnovo la mia scommessa sulla ripresa delle
autogestioni-occupazioni, contro queste sinistre prospettive.
a.c. 

 a farvi una birretta) che sono 27 pagine che non dicono quasi nulla.
Grazie Maurizio. Come volevasi dimostrare voteremo il meno peggio e se
questa è democrazia...

 questa è democrazia...
mi aspettavo obiezioni di questo genere - ce ne saranno moltissime altre
analoghe. Per questo desidero precisare subito il mio punto di vista.
*Prima* voltiamo pagina. *Prima* ci togliamo dalla faccia la vergogna
(come dicevano gli antichi) di esserci fatti governare per tanti anni
dalla controfigura di Vanna Marchi. *Prima* ristabiliamo le condizioni
minime della democrazia, nella quale lo Stato è di tutti e quindi non
può essere considerato proprietà privata di qaualcuno.
*Poi* potremo tornare a dire questo mi piace questo non mi piace,
potremo dividerci tra destra e sinistra e centro, discutere di questo e
di quello, parlare qualche volta bene qualche volta male del Governo, se
qualcuno vorrà parlarne sempre male andrà bene lo stesso, se necessario
potremo scioperare contro il Governo (l'abbiamo già fatto, non avremo la
minima difficoltà a farlo di nuovo) ecc.
*Poi*.
Se ho inviato quel messaggio, è proprio perché per una volta ho voluto
ragionare con la mente nel *poi*, sono stufo di non poter più comprare
il giornale perché sulla prima pagina del giornale c'è sempre la faccia
dello stesso maiale con lo stesso sorriso strafottente, non ne posso più
di vivere in apnea, voglio poter respirare liberamente senza che mi
venga da vomitare.



parole sante
speriamo che il vento cambi e, tra tanti disagi che non mancheranno e 
problemi che non verranno magicamente risolti, ci venga restituita 
almeno la dignità (non parlo di noi insegnanti, parlo di noi italiani 
TUTTI).
ciao
B

Sulle scuole private dice niente, il programma?
Sentivo ieri in una trasmissione di approfondimento politico per
specialisti ("Caterpillar, Radiodue, interveniva Grillini) che sono
stati appena votati i finanziamenti per le scuole private ANCHE se non
parificate. Brivido e raccapriccio.
C.

Maurizio Pistone illudendosi oltremodo ha scritto:


    
http://www.lacabalesta.it
Grazie Maurizio, posso quotare queste tue righe (che condivido in
pieno) nel mio blog?
ciao
--
Uhuru

 pieno) nel mio blog?
quota
