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Titolo: Ma nella Commissione-cicli noi non c'eravamo

*Per mettere in grado gli insegnanti di fare bene il loro lavoro
bisognerebbe prima di tutto considerarli come esseri pensanti, e riconoscere
e valorizzare il peculiare tipo di sapere che nasce dalla loro esperienza
professionale. Questo non può avvenire se si continua a calare dall'alto una
normativa sovrabbondante e tecnicistica, che presume di ingabbiare entro un
unico modello precostituito un'attività intellettuale esposta
all'imprevedibilità della relazione e indissolubilmente legata alla
soggettività di chi la esercita. Che ne è stato dei propositi di
sburocratizzazione della scuola e di valorizzazione della creatività degli
insegnanti solennemente enunciati dal Ministro [allora Berlinguer]
all'inizio del suo mandato?*
Guido Armellini (Primum non nocere - Professione Docente)

 wrote in message
news:8tvmb1$o23$2...@nslave2.tin.it...

Non riesco piu' a spiegarmi come faccio a lavorare liberamente, seguendo
la fantasia mia e degli alunni, senza mai affidarmi a percorsi
precostituiti. Ancora meno riesco a spiegarmi come facciano, alcuni dei
miei colleghi di scuola, ad essere ancora piu' liberi e fantasiosi di
me.
Io vorrei sapere veramente se Armellini quella normativa sovrabbondante
e tecnicistica l'ha vista, o se magari sono io che beatamente la ignoro.
In ogni caso, vorrei vedere le norme che "presumono di ingabbiare entro
un unico modello precostituito" il mio lavoro. Le leggi, gli articoli,
le ordinanze, le circolari, dove c'e' scritto che io in classe e durante
tutto l'anno non posso piu' fare esattamente e sempre quello che mi
pare. In concreto. altrimenti la discussione, come dire, scade.
Un indizio per capire che cosa possa essere un insegnante: giorni fa una
collega di Lettere, funzione obiettivo per il coordinamento del POF e di
eta' per niente avanzata, chiedeva ad una collega in prestito "qualche
antologia dove ci siano cose come i Sepolcri, che sulle antologie di
adesso non c'e' piu' niente".
Federico Spano'

 e tecnicistica l'ha vista, o se magari sono io che beatamente la ignoro.
Ehilà Spanò, guarda un pochettino qui sotto il ciabotto di interventi che
hai suscitato :O)
Che esista un tentativo di calare dall'alto un certo quale didatticismo non
lo si può proprio negare.
Per farti un esempio: chi ha sostenuto i riservati per acquisire nuove
abilitazioni, è stato "formato" sui Moduli -che, come è noto, sono spesso
piuttosto compilativi e che rappresentano *un* modo di interpretare la
didattica.
Se ancora non lo conosci, procurati il Libro Verde: è illuminante su un
sacco di cose.
E' vero però che questo tentativo è piuttosto, come dire, strisciante e che
non essendo frontale tende a recedere o a mediarsi laddove trova una
resistenza da parte di colleghi non sprovveduti o laddove i DS non se la
sentono di insistere troppo o proprio non lo condividono.
[Ed è per questo che qualche giorno fa ho chiamato i colleghi ad una
Battaglia Culturale: l'hai letto quel post?]
Questo spiega il perchè tu possa *ancora* lavorare come ti pare: intanto
però i pagellini-schedina li dobbiamo compilare e veniamo inondati da sempre
maggiori incombenze, come diresti tu, "cartacciare".
E' un po' come il promozionismo, ampiamente e diffusamente "promosso"
dall'alto ma mai in maniera chiara e netta: gli sprovveduti, i deboli e gli
opportunisti lo subiscono e/o lo praticano.
E finiscono poi per apparirne come gli unici responsabili.
Se la Categoria è così stressata e ai limiti della sopportazione -cosa che
secondo me i vertici della PI non hanno ancora compiutamente realizzato- ci
sarà pure qualche ragione, ti pare?
Ma niente paura, avrai modo di leggere parecchi post sull'argomento, ancora.
E così come tu raccomandi agli altri di non avere pregiudizi, cerca pure tu
di fare uno sforzo per capire quei tuoi colleghi che,se hanno scelto la non
facile strada dell'opposizione e se non sono proprio tutti delle
mezze-calzette, qualche ragione dovranno pur avercela.
Senza rancore & saluti
El Fahrid

 e tecnicistica l'ha vista, o se magari sono io che beatamente la ignoro.
Sei tu che beatamente ignori.
Pat

 wrote in message
news:8u44t0$2m9$5...@nslave3.tin.it...

Beh, se qualcuno ha voglia di strapparmi alla mia beatitudine, io sono
qui che aspetto. Non pretenderai che mi leggo tutta la normativa
scolastica degli ultimi 10 anni per poi tentare di capire a che cosa si
riferiva Armellini.
Veramente sarebbe toccato a lui fare riferimenti precisi invece di
parlare per accenni...a meno che non sia il solito gioco infantile
"siete brutti e cattivi" "perche'?" "lo sapete benissimo :("
Aspetto norme
FS


Oddio, FS hai già esposto al "pubblico ludibrio" il povero Piaget, vuoi ora
provarci con Berne?
Elan

 wrote in message
news:8u4im1$snn$1...@pc1.spin.it...

Non so che cosa tu intenda dire, ma approfitto per specificare che ho
orrore dell'analisi transazionale :)
FS