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Titolo: successo formativo

2.7. Successo formativo
Nell'art. 1, comma 2, del D.P.R. 8 marzo 1999, n. 275 si afferma, tra le
altre cose, che l'autonomia permette di realizzare interventi, iniziative,
"al fine di garantire agli studenti il successo scolastico".
L'istituzione può e deve creare tutte le condizioni perché il giovane studi
con successo ma nel quadro della riforma si ha l'impressione che quest'
ultimo debba essere assicurato a priori indipendentemente dai risultati
conseguiti e dall'impegno dello studente. Il successo, per essere veramente
un successo anche per l'alunno (e non solo per la scuola), richiede
necessariamente il coinvolgimento dello studente, il suo impegno, la
con-sapevolezza che complementare al diritto allo studio è il dovere di
studiare.
Non si tratta di una sottigliezza: la frequenza scolastica impartisce, oltre
all'istruzione, anche l'educazione e, perciò, deve aiutare lo studente ad
elaborare la propria identità personale, intellettuale e culturale, a
sviluppare il senso di appartenenza ad una comunità (dalla più piccola e
intima a quella più ampia e più lontana, sociale, nazionale ed
internazionale), la responsabilità verso se stesso e verso la comunità. L'
insistere, come si fa nei vari documenti ed anche nelle disposizioni
normative, sui bisogni, i desideri, le esigenze dei giovani, attorno alle
quali si devono costruire i percorsi di studio e quelli scolastici, è di
fatto un rinforzo al narcisismo caratteristico di questa età che rischia, a
lungo andare, di sortire l'effetto di una deresponsabilizzazione dei
soggetti. In ciò la scuola appare più sensibile alle istanze consumistiche
della società (che, appunto, blan-disce i giovani) di quanto non lo sia
rispetto alle proprie specifiche responsabilità educative che
richiederebbero, in questo ambito, di andare contro corrente.
Da 'proposta di riqualificazione del sistema scolastico'
per ricevere il testo completo scrivere a: 
ech...@katamail.com

 ha scritto nel messaggio
news:9870vn$kds3$1...@ID-65363.news.dfncis.de...



Pure lui come Distretti. KF.
Maurizio Pistone - Torino
 
http://www.mauriziopistone.it
        mailto:
pis...@mclink.it
                strenua nos exercet inertia   Hor.

 Pure lui come Distretti. KF.
e non c ' è verso di farla capire a questi signori senza kf ?

 


perché, amici miei ?  forse hanno postato qualcosa che non SI DEVE??
Come per es *l'inopportuno* post sul
IL LIBRO VERDE
DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
Aggressione istituzionale
alla libertà di insegnamento
di Giuseppe Bailone

di Giuseppe Bailone
heliogabalus perciň non esiste alternativa al didatticismo e alla
riforma dei cicli ma anche al buono scuola e all'aziendalismo
scolastico?
Chiunque diventa ministro *deve* perseguire i suddetti obiettivi vero?
Spero veramente che non sia cosě.
Tutto ciň mi puzza di soldi stranieri.

"amici " <am...@o.nollll> ha scritto nel messaggio
news:3abdbe64...@news.tin.it...
(omissis)
Sia El Gabal che Pistone sono ben noti in questo in ng.
La loro era manifestamente una considerazione tecnica.
Ad ogni modo: dispongo di due interventi sul Libro Verde, quello di Varaldo
e quello di Bailone.
Chi fosse interessato me li può richiedere.
Saluti
Al-Farid

La loro era manifestamente una considerazione tecnica.
*in una tale eventualità* chiedo scusa

Il successo è la meta ultima della nuova scuola e della nuova didattica
riformata. Successo scolastico? Successo nella vita lavorativa? "Successo
formativo": che cosa vuol dure? Che dire poi di chi non ce la fa ad avere
successo?
Il successo è d'altronde per tutti nella nuova scuola modulare. Ma è un
"successo" al plurale! Chi non ce la fa -o saranno spariti tutti?-, chi è
svantaggiato culturalmente, chi viene da situazioni culturalmente deprivate,
chi fatica ad acquisire gli alfabeti avrà anche lui -democraticamente- i
suoi "successi": altri "successi"..
A ciascuno il suo: ci saranno successi di serie A e successi di serie B. Chi
non avrà successo a scuola nei moduli forti (italiano latino, matematica,
lingue straniere) potrà sempre nascondere l'insuccesso dietro altri
"successi", magari in "moduli" alternativi a quelli di alto profilo
culturale, più leggeri e più dequalificati. Magari potrà espletare i suoi
successi di basso profilo nella formazione professionale.
Lo studio è sparito perché certe scuole e certi corsi è proprio difficile
chiamarli "studio". Non sono sparite invece, anzi sono in aumento nella new
economy, i mestieri di pura esecutività, ma per questi lo studio
effettivamente non serve.
Sparita la parola "studio" e anche la cosa, almeno per quello che lo studio
designava in una tradizione culturale ed educativa italiana: studium, zelo
per qualcosa di difficile, impegnativo e tuttavia indispensabile che
rappresenta ciò che una cultura di più prezioso ritiene di possedere e
decide di presentare ai nuovi nati e alle nuove nate della specie. Lo studio
inteso come crescita di sapere (non di competenze, conoscenze e capacità)
senza fretta e senza fini pratici. Come solitudine fattiva e come comunità
operosa, come costruzione culturale nuova di una comunità che cresce.
Quello studiare a scuola, in classe -che non è avere successo- così ben
descritto dai veri pedagogisti del secolo che si è chiuso: quasi tutti
maestri e rigorosamente fuori dalle università: Mario Lodi, Bruno Ciari,
Ersilia Zamponi.
Non a caso lo studio è sparito da ogni disegno di legge: sostituito appunto
da "successo formativo", "istruzione", "formazione", "livelli culturali",
"sviluppo delle competenze e delle capacità", "modulo".
"Studio" mette l'accento sul processo, un lungo avere cura, lungo e
necessariamente e incerto, come tutti gli autentici processi umani.
Una sorta di venire alla luce (educare): itinerario, non tappa.
Tipico della società dello spettacolo e dell'apparire, il "successo" invece
vive per essere visibile e certificabile. E' una tappa raggiunta sotto gli
occhi di tutti. Mira al risultato. Anzi conta solo il risultato. E' anche,
nel profondo dell'immaginario occidentale, accattivante. Accattivante perché
nella sua esibizione, il successo è ovviamente dei vincenti.
Una scuola di vincenti.
http://members.xoom.it/autoriforma/