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Titolo: Di nuovo PIRANI

LINEA DI CONFINE (La Repubblica 12.02.2001)
La scuola italiana
di MARIO PIRANI
Mi scuso con quei lettori che mi hanno scritto per i due articoli sul 7 in
condotta se non potrò rispondere personalmente a tutti, ma non trovo il
tempo per fornire riscontro a centinaia di email che seguitano, tra l'altro,
ad arrivare. Dalla loro lettura ricavo, peraltro, una percezione della
realtà che oltrepassa di molto quanto intravedevo all' inizio della
polemica. Poche, pochissime, purtroppo, le voci discordi. Dico, purtroppo,
perché se la loro visione, assai più ottimistica della mia, fosse
prevalente, vorrebbe dire che le cose non sono così drammatiche come le ho
percepite. Sarei criticabile per un errore di giudizio di cui farei assai
volentieri autocritica. Non è, però, così, stando a questo mare di
testimonianze. Ne scelgo alcune con l'intento di rappresentarle tutte.
«...Si sta imponendo alla scuola statale italiana un ibrido modello che in
buona parte ricalca quello della scuola pubblica americana, rivelatosi
fallimentare sotto ogni aspetto... questa cieca corsa autodistruttiva sembra
ormai irrefrenabile... aggiungo qualche dato a quelli già esposti: la
normativa scolastica prevede che ogni scuola garantisca almeno 200 giorni di
lezioni all'anno e un certo monte di ore per ogni materia ma nessuna norma
afferma contestualmente l'obbligo per ogni studente di frequentarle...
Continuano così assenze strategiche e di massa, occupazioni e autogestioni
in prossimità delle vacanze mentre anche col nuovo esame i diplomati
risultano più del 99%. Assieme al diploma viene loro fornito un certificato
che attesta il monte ore delle materie curricolari, ma non la reale
frequenza di ciascun studente... i giovani a 18 anni votano e sono un buon
terreno per l'esercizio della peggiore demagogia, per cui ogni gruppo
politico preferisce assecondarli...» (Anna Armanno Cutitta, preside del
liceo scientifico Benedetto Croce di Palermo).
«Nelle scuole superiori delle grandi città il numero delle assenze
collettive è diventato ormai impressionante e sfiora a volte i 3040 giorni
per anno scolastico, cui si aggiunge il numero, anch'esso notevole, di
assenze individuali... Credo che anche da un punto di vista educativo vada
reintrodotta con urgenza la norma che fissa un tetto massimo di assenze per
essere ammessi agli scrutini finali» (prof.Pietro Guarino, Napoli). «Insegno
nel liceo di un ricco paese emiliano. Il problema grave e reale
dell'insuccesso scolastico non si risolve abolendo la bocciatura... per
quanto riguarda la discussione sulla disciplina osservo che la resa al
diffondersi della violenza e al tramonto di ogni autorevolezza può diventare
un ottimo argomento in favore del decadere della scuola pubblica, ma non
fungere come postulato per una riforma... che porterà i più ricchi in
costosi istituti privati, dove dovranno faticare sui libri... mentre gli
altri continueranno a frequentare la scuola pubblica al riparo dalle
bocciature, dalle fatiche dello studio e dalle insidie della cultura. Che
sia questa la versione new della giustizia di classe?» (prof. Giuliana
Manfredini).
«Se la maleducazione e l'ignoranza hanno raggiunto livelli intollerabili ciò
è dovuto all’abolizione di qualsiasi sanzione disciplinare e allo
snaturamento del rapporto docente discente in materia di didattica.
L'affermazione che non c'è alcuna relazione tra comportamento e profitto è
demagogica e antieducativa. E se ne vedono gli effetti quando il prof entra
nell'aula in tempesta, dove ogni ragazzo è libero di ascoltare o di fare ciò
che gli va in quel momento, così che non basta il carisma di un poeta per
catturare l'attenzione. Del resto si può capire la poesia se non si
conoscono la grammatica e la sintassi? Si possono capire la matematica e le
scienze se non si conoscono l'aritmetica e l'algebra?» (prof.Stefano
Marafini, insegnante di matematica, Roma).
«L'insegnamento è una forma di collaborazione fra insegnanti e alunni, una
sorta di contratto che prevede diritti e doveri per entrambi... se si
stabiliscono delle regole è inevitabile prevedere delle sanzioni per chi non
le rispetta. Non è possibile fare appello a un presunto superinsegnante,
dotato di prestigio e di particolare autorevolezza: può non piacere ma anche
noi siamo figli del nostro tempo... le famiglie dovrebbero condividere il
sistema di regole fissate all'interno della scuola e smetterla di coprire
sempre e comunque i propri figli, quasi che noi insegnanti rappresentassimo
la loro controparte!» Gabriella Aprilis e Antonino Romano, Scuola media
inferiore di Vicenza).

 ha scritto nel messaggio
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