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Titolo: Chi mi corregge i miei temi?

Ho tre pacchi di temi e tre di verifiche da correggere durante le vacanze di
Natale, per un totale di 10 giorni di lavoro preventivati.
C'è qualcuno che gentilmente in nome del collettivismo, dell'uguaglianza tra
i lavoratori, della solidarietà verso i più deboli, della lotta allo
sfruttamento e all'ingiustizia o di qualsiasi altro principio in sé giusto o
aberrante, lo vuole fare per me?
L'invito è rivolto in particolare a coloro che su questo NG ostentano
compiaciuti i valori più nobili, disinteressati e lontani da ogni gretto
realismo.
Fatevi avanti, creature eteree.


Laura* 

 aberrante, lo vuole fare per me?
Sì guarda, non sai quanto ti capisco.. più vado avanti, e più mi verrebbe
voglia di prendere a pesci in faccia quelli che ci accusano di fare solo 18
ore alla settimana ("sono pooochee, lavoraateee pooocoooo".. sì col
fischio!!!!!! passami l'espressione).. e in più ti dirò che noi insegnanti
di lettere siamo veramente troppo penalizzati: è ora di finirla! Lavoriamo
il doppio, se non il triplo di molti nostri colleghi; quasi sempre ci
appioppano il coordinamento delle classi perchè "state più ore e li
conoscete meglio..", per non parlare di tutto il lavoro a casa di
preparazione di verifiche e correzione di temi ecc ecc.. Guarda la prossima
volta se rinasco, ho deciso, faccio l'ISEF, o comunque un'altra facoltà, ma
lettere mai più...
Giovanna

parte)!!!!
io invece mi faccio i cavoli miei e non me ne vado in giro a lamentarmi
per ng.
ciao
Giancarlo

 che non mi sembrano essere pochi!
Guarda - io non so se il tuo e' uno di quei tanti interventi della serie
*machec'avete voialtrinsegnantidalamentarvi...*perche' in questo caso non lo
condividerei di sicuro, visto che da lamentarsi, o meglio da difendersi ce
ne hanno eccome.
Pero' anch'io penso che sia un lavoro bello, forse il piu' bello, e non
credo di pensarla cosi' solo perche' non posso farlo.
E allora un piccolo spunto, magari un pretesto voglio prenderlo proprio dal
tuo intervento.
In effetti, oltre che parlare di cio' che non va, e della lotta e della
resistenza di ogni giorno (che e' straimportante), perche' non chiedere
davvero ai nostri amici insegnanti - se ne hanno voglia - di parlare anche
delle cose belle ?
Dico di cio' che piacerebbe loro fare, e di cio' che in effetti riescono o
sono riusciti a fare, e dei problemi incontrati, e dei loro progetti (no,
calma, non in *quel* senso...)....
Non sto parlando, ovviamente, di presentare qui la programmazione didattica,
ma di spunti, pensieri, sogni, emozioni, esperienze.
Se poi ci fossero, nel dialogo, anche gli studenti (e qualcuno qua in giro
c'e'), e se anche qualche genitore potesse, oltre che ascoltare e capire -
il che, lo dico per esperienza, e' sempre utile e necessario - anche dire la
sua sulla scuola che ha visto e incontrato...sarebbe bello...credo.
Qualcuno scrisse qui un giorno  che *quella dell'insegnamento è pur sempre
una storia
d'amore*.
Beh, non sempre un amore infelice, spero :-)
Sandra
PS - Sara' che e' appena passato Natale e si ha voglia di pensieri
buoni...beh, scusate ;-)

 > Giovanna
Affascinante argomento, ma.... per lavorare in quei giorni non lavori certo
nella scuola
Cosa ti porta a frequentare questo ng che così poco ha in comune con le tue
attività?
Nessuno dice che il lavoro dell'insegnante sia il peggiore del mondo
Semplicemente ogni tanto si fa presente che la correzione delle verifiche,
di qualunque materia, è un lavoro assai oneroso, da svolgere fuori
dall'orario retribuito, che e' un impegno abbastanza gravoso, e anche se
entro certi limiti possiamo scegliere se correggere le verifiche negli orari
notturni o quotidiani, natalizi oppure feriali, sempre lavoro è, sempre
tempo e fatica impiegati
Per non parlare della preparazione delle lezioni, le riunioni ecc.
Raccontare i lati positivi di questo lavoro è semplice quanto inutile, come
per tutte le cose si dibatte sui problemi da risolvere piuttosto che su
quanto sia bella la vita in cui tutto funziona bene
ciao
Ubik

 delle cose belle ?
La cosa piu' bella e' il rispetto-affetto (vanno di pari passo) degli
studenti nei confronti dell'insegnante (conseguente al rispetto-affetto
dell'insegnante verso gli studenti, che si concretizza nel sangue che dai
classe).
Altre grandi soddisfazioni riguardano quello che sei riuscito a mettere
nella testa degli studenti (o a far nascere o sviluppare), quello che hanno
imparato realmente. Aver fatto fare loro dei passi avanti verso la
conoscenza, verso la maturazione della persona.
Infine ci sono le soddisfazioni che vengono dall'imparare qualcosa dagli
studenti, dall'uscire piu' consapevole da un'esperienza di classe.
Insomma ... lo stesso tipo di soddisfazioni che si possono ricavare da un NG
come questo, ma piu' concrete e visibili!
Michele


Laura* 

 qualcosa col suo modo di essere e apprendere?
Uno? non e' cosi', non e' un insegnamento che viene da un individuo ma un
mosaico fatto di tante tessere. Un grosso mosaico che investe tanti aspetti
differenti.
ASPETTO DIDATTICO
Tu leggi un programma ministeriale, provi a svolgere certi argomenti ... e
vedi che quasi nessuno degli studenti ti capisce. Allora provi a
semplificare, provi a trovare la chiave giusta per certi concetti ... Senti
i ragazzi, ascolti quello che ci hanno capito ... e poi riprovi ancora, in
modo diverso. E quando alla fine ce la fai (se ce la fai) hai capito:
1) quali sono i concetti fondamentali di quello che stai spiegando
2) dove stanno le difficolta' nell'apprendere questo o quell'argomento
3) dove stanno le contraddizioni interne alla scansione degli argomenti
E questo senza l'esperienza di classe non l'avresti mai capito.
Ad insegnare si impara insegnando.
ASPETTO DISCIPLINARE
Gestire una classe ... allo stesso tempo tenerli a freno, imbrigliarne le
energie verso una direzione e non verso il casino ... Un grosso problema che
affrontiamo ogni mattina.
Essere duri ... ma come? con quali mezzi? ci hanno tolto di mano quasi ogni
strumento di rappresaglia, c'e' rimasto pochissimo, quasi niente ...
Essere teneri, comprensivi ... e quelli magari iniziano ad approfittarne, e
la classe diventa una bolgia in cui nessuno capisce niente, e ti senti i
rimproveri di quelli che vorrebbero seguire ma che non ci riescono per il
casino ...
ASPETTO UMANO
Hai a che fare con 20 persone diverse, con 20 caratteri diversi ... il
dormiglione, il tipino tutto pepe, il depresso, il bambinone,
l'entusiasta, il tenace, il duro, il politico, il furbo, il fesso,  ... Li
vedi confrontarsi tra loro, talvolta vedi i loro caratteri scontrarsi. Poi
ognuno si confronta con te, la "star" della situazione. Ognuno esprime se'
stesso e vuole il suo spazio nella tua considerazione. E tu hai assoluto
bisogno del loro rispetto, da guadagnare ... come? Quali sono i
comportamenti che possono far nascere in queste teste tutte diverse il
rispetto per quello che sei e quello che stai facendo?
Essere giusto, innanzitutto: dare a ciascuno cio' che si merita. Dare il
cattivo voto e non ricevere proteste, perche' quel cattivo voto e' per colpa
sua e lui lo ha capito. Assolutamente non commettere l'errore di smussare le
differenze: laddove ci sono vanno bene evidenziate, se A merita mezzo punto
piu' di B lo DEVE avere, altrimenti scoppia il terremoto.
E cosi' la classe ti insegna quello che dovrebbero fare le leggi per essere
rispettate con affetto ...
ASPETTO PRATICO
Lo studente che ti insegna la scorciatoia per la scuola.
Quello che ti suggerisce di resettare la calcolatrice.
Quello che racconta come suo padre fa lo spumante.
Quello che ti spiega che razza di gente vive in quel quartiere.
Quello che ti suggerisce un buon negozio di dischi, una ferramenta, ...
Quello che ti dice come e' fatto il tuo collega.
Quello che ti spiega come allenarsi per la corsa.
Quello che ti fa da guida nella miniera abbandonata.
Quello che ti racconta del suo lavoro estivo
ecc... ecc... ecc...
Michele

 wrote in message
92cjjb$8rf$1...@lacerta.tiscalinet.it...



Laura* 

 chiedermi quello che vuole ottenere da me.
Un'altra piccola tessera?
Michele

 Per non parlare della preparazione delle lezioni, le riunioni ecc.
Tutti i lavori prevedono aggiuornamenti e preparazioni al di fuori dello
stetto orario di servizio!
Nessuno metee in dubbio che il lavoro dell'insegnante, che noi genitori
rispettiamo ed apprezziamo, sia mal pagato ed ancor più frequentemente poco
considerato, ma atteggiamenti vittimistici non servono a risollevare la
categoria!


 Buon lavoro
E tutti quelli che in questi giorni affollano le piste da sci e gli
aeroporti ( per non dire le autostrade) sono tutti insegnanti ricchi e
liberi, i soli che si possono permettere le vacanze di Natale?
Se le famiglie hanno figli, allora di solito vanno a sciare a Natale a causa
del calendario scolastico, ma allora vuol dire che i genitori quei giorni le
ferie se le prendono anche loro
Buone Feste da una prof in vacanza ( con pochi compiti da correggere)
--
Elisabetta Marcovich,
Trieste

 categoria!
Perfettamente d'accordo su questo.
Lotta dura, colleghi, e orgoglio professionale.
El Fahrid

 categoria
Sì. Non servono a risollevare niente. Anche a me non piace questo pianto che
facciamo. I colleghi hann ocriticao le mie griglie di valutazione perché
dicono che si lavora di più. Poi ho scoperto che la corte costituzionale ha
giustificato i voti senza giudizio dati nel concorso per l'accesso all'albo
degli avvocati. Sono in una brutta situazione: o scelgo l'accomodamento e
taglio alla radice il problema dei compiti correggendo solo il primo dell'anno
e poi attribuendo ai successivi sempre lo stesso voto senza leggerli (come
consiglia la Corte costituzionale) oppure denuncio pubblicamente. E sono
vittima. Vae victis!!!
Ogni commento a questo punto mi sembra superfluo: 
http://utenti.tripod.it/ingridtotti/commentosuperfluo.htm

 dall'orario retribuito, che e' un impegno abbastanza gravoso
Ma chi te lo fa fare? La corte costituzionale, interpellata da un Tar sul
problema del difetto di motivazione in un concorso pubblico, ha stabilito che
il voto numerico è motivazione sufficiente. A questo punto io mi adeguo. E non
tanto per comodo personale (a me non è mai dispiaciuto correggere i compiti,
anche se scritti qualche volta con grafie altamente improbabili) bensì per un
intento educativo. Cosa insegniamo ai nostri alunni facendo vedere loro che
valutiamo i loro compiti quando nella realtà nessuno avrà il dovere - e non si
prenderà certo il disturbo - di leggere e valutare le loro prove per il valore
effettivo. Meglio fargli subito capire che conta la simpatia, il servilismo.
Al limite la fortuna.
Alerino
http://utenti.tripod.it/ingridtotti


Laura* 

 parte)!!!!
 Rinasci e prova a insegnare letteratura italiana e storia in un triennio.
Poi ne riparliamo...
(Sei fortunato perché non puoi rinascere).

 > classi diverse!
Insegno in un triennio  (3^,4^,5^) di istituto tecnico italiano e storia:
tre pacchi di temi + tre di verifiche di storia (se li interrogo tutti
oralmente non  mi rimane tempo per spiegare più un paragrafo).
Non sospettare inutilmente.


la seconda che hai detto .-)

 Perchè no, se c'è voglia,  io leggo queste cose con paicere :o)
Volevo dire che la tua osservazione sull'individualita' dei ragazzi e
sull'accettazione di un trattamento "differenziato" nei loro confronti da
parte del docente e' molto probabilmente un'altra tessera del mosaico delle
cose che si imparano dagli studenti.
Michele

 giorni !!!!)
7, i giorni in piu' di vacanza degli insegnanti rispetto a chi lavora 5
giorni la settimana sono 7 in queste vacanze di Natale. Noi ne abbiamo 16,
gli altri lavoratori mediamente ne hanno 9.
Indubbiamente e' un vantaggio, ma come diceva il collega un po' di lavoro da
sbrigare a casa c'e', per cui alla fine i giorni vuoti a Natale non sono
molto diversi da quelli che hanno gli altri.
Michele

 Fatevi avanti, creature eteree.
Pensa un po': sono un "riconfermato provvisorio" su maternita'.
Le vacanze non mi viengono pagate: sono ufficialmentre senza nomina.
L' 8/1 riprendero' servizio, per continuita' didattica, fino alle nomine del
preside (sulla basa delle nuove graduatorie).
Intanto, ho 60 compiti da correggere.
Io lavoro, e non mi pagano!!!!!!
Un po' peggio di te, no?
                    Yanez


Laura* 

Io, se fossi in te, cioè ancora un docente a tempo determinato non ambirei,
coi tempi che corrono, ad essere assunto a tempo indeterminato, anche perché
tra l'altro ai miei tempi (non so oggi) ho dovuto vincere dei concorsi
ordinari che non avevano niente da invidiare per difficoltà e selettività a
quelli che affrontano gli aspiranti magistrati o notai senza comportare
però, se superati, analoghi privilegi: penso che anche tu sappia - forse per
esperienza diretta - quanto è difficile e faticoso vincere una cattedra per
concorso ordinario. Piuttosto che come docente oggi, se fossi in te,
cercherei di vincere qualsiasi altro concorso in qualsiasi altro ambito
lavorativo o di ottenere un lavoro senza concorso nel privato.
Tu mi dirai: e perchè tu non fai lo stesso? Perchè io ho già fatto la mia
gavetta come supplente, ho gia vinto tre concorsi ordinari  anni or sono, il
che mi ha illuso e incastrato nella scuola e ora che riesco a vedere le cose
con uno sguardo un po' più ampio e distaccato sono, ahimè, troppo vecchio
per ricominciare da capo. Ma ti assicuro che ai miei figli tutto consiglio
tranne che di fare gli insegnanti (del resto non conosco un solo padre che,
ai nostri giorni, lo consigli ai propri figli, anche tra quelli sempre
pronti a invidiare a parole la nostra professione).
Considerati fortunato che puoi ancora evitare la mia sfortuna. Pensaci bene
finché sei in tempo. Uomo avvisato mezzo salvato.

una storia d'amore*.
IL MIO INTERVENTO
Ho scelto l'insegnamento, rinunciando a lucrosa carriera
"protetta".
Forse lo rifarei, ma intanto i 3 figli sono avvisati: <<Se
optate per l'insegnamento, vi pagate gli studi lavorando come ho fatto
io>>.
Lavoriamo metà tempo? Forse. In Svizzera una sola persona guida il
treno e non due come in Italia. Insomma non siano vacanzieri solo noi...
La maggiore soddisfazione? Forse quando una tredicenne - la prima che mi
abbia dato del "tu" a sorpresa - in quel momento mi comunicava perché stava
scappando di casa dopo aver rubato una buona somma ai genitori. Ne abbiamo
parlato e un suo progetto studiato con cura è stato accantonato.
La rabbia
più sofferta? nel corso abilitante ho prodotto il modulo "Gli echi del
tempo" di venti pagine. Mi hanno bocciato per il modulo "Gli echi della
classicità" "di oltre venti pagine". Dopo tre richieste a vuoto di accesso
al foglio di presenze (volevo capire chi mai aveva fatto quel modulo <Gli
echi della classicità> a me attribuito?). mi rispondono che "il foglio non
è più stato trovato"... CHIEDERSI: sparito o fatto sparire? Cui prodest? Ma
per la relazione ispettiva 131A ris, 21.7.2000 a firma isp. tecnico min
P.I. Gino Ceccarelli <<per concludere alla luce dei riscontri e degli
allegati si esprime parere positivo sulla serietà e regolarità dell'operato
delle due commisisoni>> [pagina ultima righe ultime]. Altrove si direbbe
mafia: Qui in Lombardia è "legge del Menga" [censura!]
firmato
arp...@tiscalinet.it
--------------------------------
Inviato via 
http://usenet.iol.it
 

 Franca
In culo alla balena
Lassalle


Cara Laura*,
posso esprimerti la mia simpatia?
Anche i professori hanno un'anima, mi fa piacere che qualche alunno se ne
accorga.
Ciao
Natalia


Laura*