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Titolo: Educazione musicale

Ricerco materiale per una tesi di laurea sull'educazione musicale nella
scuola secondo la  riforma Moratti.
Conoscete siti internet, pagine web, circolari, libri e/o  riviste che
trattano l'argomento?
Ringrazio tutti per gli eventuali suggerimenti.
AL

AL ha scritto:
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L'educazione musicale non è qualcosa di etichettabile politicamente.
Il suo insegnamento, sia che si guardi da destra, sia che si guardi da
sinistra, rimane lo stesso.
Ti posso segnalare solo edizioni librarie.
I libri che più riescono a tradurre la teoria in pratica li trovi alle
edizioni Ricordi, di cui in genere dovrebbero essere forniti i negozi che
vendono anche spartiti musicali.
Altri libri interessanti li puoi trovare alle edizioni La Scuola di
Brescia.
Occhio in particolare ad un autore, Maurizio Della Casa, che tra l'altro,
ha pubblicato ( sempre per le edizioni La Scuola ) un libro fenomenale:
"Semiologia", che analizza e scompone i codici di base per una didattica
plurilinguistica.
Per quanto riguarda i link ti conviene armarti di pazienza e farti una
bella settimana di ricerca con Google.
Ciao
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
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sinistra, rimane lo stesso.
Insegno Educazione Musicale (dall'anno prossimo Musica) e non capisco
che cosa intendi dire :)
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
 non e' stato aggiornato
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Se non è così spiegami le motivazioni.
Nei fatti e' vero quello che scrivi, i ''programmi Moratti'' sono
identici a quelli del '79. La frase che avevi scritto, pero', lasciava
intendere che il tuo discorso fosse un altro: e la mia risposta a
quella frase e' che non e' vero, la musica e' molto diversa se
insegnata da destra o da sinistra. E ovviamente anche dal centro, che
poi e' la posizione dei programmi ministeriali.
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 poi e' la posizione dei programmi ministeriali.
Metaforicamente: cambia la chiave del pentagramma, mentre il tempo, gli
intervalli e i segni agogici e dinamici restano uguali.
Ho capito cosa intendevi.
Ciao


 Ti posso segnalare solo edizioni librarie.
Ciao Nando e grazie per le indicazioni che mi hai dato.
In realtà cerco notizie riguardanti gli eventuali cambiamenti che porterà la
riforma della Moratti sul piano dei contenuti, dell'organizzazione oraria
.... insomma .... cosa cambierà? Resterà tutto uguale a parte il nome che è
stato ridotto a "Musica"? Sarà una materia obbligatoria oppure rientrerà
nelle materie opzionali scelte dai genitori  (vedi scuola elementare)?
Ciao
AL

 nelle materie opzionali scelte dai genitori  (vedi scuola elementare)?
Per quanto riguarda la scuola elementare la preoccupazione e l'impressione
di molti è questa: come si fa, in 27 ore, a farci rientrare italiano,
matematica, scienze, storia, geografia, tecnologie e informatica, musica,
arte ed immagine, scienze motorie e sportive, religione ed inglese?
La Moratti, a porta a porta, ha affermato che le tre ore opzionali sono da
considerare curricolari e sono soggette a valutazione.
Teoricamente in queste tre ore ci possiamo mettere:
1. solo quanto previsto nelle indicazioni;
2. un pò di insalata mista;
3. tutto quello che avrebbero sempre voluto e non hanno mai avuto il
coraggio di chiedere ( gli utenti).
4. un purè misto Statale e Regionale.
Gli insegnanti che presenteranno un progetto organico ed appetibile non
avranno problemi: se c'è condivisione di base da parte dei genitori si
potranno legittimare le tre ore come naturale completamento del curricolo.
I genitori sapranno e condivideranno il fatto che i docenti non ce la
fanno a svolgere tutto in 27 ore, e quindi hanno bisogno di attingere alle
tre ore opzionali per completare il progetto complessivo.
Ma io mi chiedo: cosa succederà laddove i genitori avanzeranno richieste
specifiche e squilibrate sul piano dell'armonizzazione delle discipline?
Se, per esempio, dovessero esplicitamente richiedere solo l'insegnamento
dell'inglese, o delle attività motorie, cosa succede?
L'educazione musicale, già cenerentola e già bistrattata nella scuola
elementare, dove è difficile trovare insegnanti veramente in grado di
insegnarla, potrebbe trovarsi a soffrire ancora di più in questo intreccio
ansiogeno e senza fiato di orari, discipline e optional.
A meno che non si inauguri la figura dell'esperto ( girovago e precario )
o utilizzando le risorse interne, o utilizzando esperti esterni a
prestazioni d'opera.
Mi sembra che questo sia lo spirito della riforma, che contrasta, a mio
avviso, con i principi pedagogici ai quali si sono ispirate e formate
intere generazioni di insegnanti.
Ci siamo nutriti all'idea di non secondarizzare la scuola di base, mentre
adesso ci lasciano intuire che non sarà più così.
La visione unitaria della formazione, a cui si ispira il concetto di
persona tanto decantato dagli alfieri della riforma, come si concilia con
gli esperti, le specializzazioni, l'aumento degli interventi?
Prima gli alunni potevano contare su tre insegnanti di base, adesso c'è il
tutor, la figura di riferimento, l'insegnante prevalente che guida e
orienta.
Paradossalmente, però, aumenteranno i docenti concorrenti alla formazione
dell'alunno.
Se nella scuola elementare sono mancati insegnanti di educazione musicale
all'altezza del compito, occorreva prevedere piani pluriennali di
formazione ( ma non  a spese dei docenti, però, come è stato, cosa non ha
sortito effetti rilevanti ).
Non  occorre il Conservatorio per insegnare musica nella scuola elementare,
basta avere un pò di passione e di dimestichezza con il linguaggio
musicale: se dobbiamo creare le condizioni per la nascita di musicisti da
piazzare sul mercato della disoccupazione ce lo dicano chiaramente.
Se dobbiamo insegnare musica in maniera dignitosa e congruente con l'età
dei nostri discenti occorre formare gli insegnanti di base, poichè tale
insegnamento va inteso in chiave trasversale e non specialistica.
Lo stesso discorso vale per tutte le discipline.
L'aggiornamento sulle discipline è il motore di ogni riforma seria.
Dall'anno prossimo ci addestreranno  a tutorare, personalizzare,
portfoliare, a digitalizzare ed informatizzare.
Non era più serio un piano di aggiornamento sulle discipline ?
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nelle materie opzionali scelte dai genitori
Si'
Per il resto potresti anche leggere la legge!
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dell'inglese, o delle attività motorie, cosa succede?
E se invece che l'approfondimento delle discipline curricolari delle
27 ore chiedessero lo studio dei rituali d'accoppiamento degli gnù?
Diventerebbe un approfondimento del curricolo di scienze o un
curricolo a sè stante?
Scusa, ci tocca porci questi quesiti tra noi perchè per ora il miur
non ha intenzione o capacità di darci risposte.
Ciao
Ticcia

 27 ore chiedessero lo studio dei rituali d'accoppiamento degli gnů?
Sarebbe sempre meno imbarazzante rispetto alla richiesta di studiare i
riti di accoppiamento dei docenti.
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27 ore chiedessero lo studio dei rituali d'accoppiamento degli gnù?
Per quest'anno non se ne parla (vedi CM 29). L'anno prossimo....
....
:)
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riti di accoppiamento dei docenti.
Secondo me già ne dissertano abbondantemente i familiari quando ci
dissezionano al microscopio fuori dai cancelli dell'edificio
scolastico...


Cosa sai che io non so?!?
Già mi ha inquietato la mia ds quando ha alluso ad un ipotetico
documento segreto (sue parole!!) di cui afferma si vociferi tra
dirigenti e che verrà divulgato ad agosto. Mi è tornato in mente
Gelli, il ponte dei black friars, Ustica...
Ciao
Ticcia

 dirigenti e che verrà divulgato ad agosto. 
Vogliono occupare gli edifici scolastici per impiantarvi dei supermercati ?
Gli insegnanti li convertono in cassieri ? ( forse non conviene perchè
avrebbero il sangue agli occhi e la mano......lunga? ).
Vogliono risolvere il problema dei precari licenziando tutti gli
insegnanti di ruolo?
O, più semplicemente, vogliono arrestare tutti i docenti e tutti i
dirigenti che si sono permessi di elaborare mozioni contro i santoni della
nuova religione di massa ?
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dirigenti e che verrà divulgato ad agosto.
Io ho solo letto la CM 29!
La mia analisi circa la scuola media l'ho postata ieri, potresti
vedere se vale lo stesso per l'elementare. Magari ho scritto senza
pensare che potrebbe essere diverso.
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