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Titolo: Dal Corriere.it - La scuola dice <<no>>...- Il caso...- Agli studenti...- Quindicenni si baciano...-





 










La scuola dice «no» ai 
      salti di classe
I 
      docenti: non ci sarebbe rispetto per gli alunni. Oggi i genitori dal 
      ministro: servono garanzie




ROMA - La scuola dice no ai salti di classe per rompere l’onda anomala 
      delle iscrizioni. Insegnanti, sindacati, pedagogisti ritengono che la 
      soluzione prevista dal ministero dell’Istruzione sia peggiore del male. 
      
I genitori chiedono garanzie
. Nel 2007 dovrebbero 
      confluire nelle superiori 
un milione e 100 mila studenti invece di 550 
      mila
. Il fenomeno, definito «onda anomala», è una conseguenza della 
      riforma dei cicli che riduce di un anno il percorso scolastico della 
      scuola di base 
e provoca l’accavallamento di due leve di studenti. 
      
I salti di classe previsti per una quota pari al 25% dei ragazzi del 
      vecchio corso (che frequentano classi fra la III elementare e la II media) 
      dovrebbero ridurre le dimensioni del fenomeno. 
GLI INSEGNANTI 
      
- «Se ci sarà quest’onda - dice Alba Sasso, presidente del Centro di 
      iniziativa democratica degli insegnanti (Cidi), l’associazione 
      professionale dei docenti di sinistra, che non nasconde un certo fastidio 
      per la metafora marinaresca - la si affronterà in quel momento, 
senza 
      progettare salti di classe a tavolino che vanno contro il principio 
      dell’autonomia della scuola e di una progettazione didattica rispettosa 
      dei bambini. Non si possono infrangere o frantumare le classi». 
      
I GENITORI 
- Oggi il ministro dell’Istruzione, Tullio De 
      Mauro, riceverà le associazioni dei genitori più rappresentative. Tema 
      dell’incontro, la riforma dei cicli. Angela Nava, presidente del 
      Coordinamento dei genitori democratici (Cgd), 
chiederà a De Mauro 
      
più informazione per le famiglie 
sulla questione dei 
      «salti» e garanzie per i bambini che recupereranno un anno di studio
. 
      «Come si comporterà la scuola italiana verso questi ragazzi - domanda 
      Angela Nava -. Verrà chiesto loro di più? Saranno trattati come i vecchi 
      privatisti? Il ministro deve rassicurarci su un punto: gli alunni dovranno 
      passare dal vecchio al nuovo percorso scolastico in una dimensione di 
      assoluta accoglienza. Insomma non dovranno essere mandati allo sbaraglio». 
      «Come genitori - dice Giuseppe Ricchiedei, presidente nazionale 
      dell’Associazione genitori (A.Ge), d’ispirazione cattolica - 
siamo 
      preoccupati che un’esigenza organizzativa diventi una forzatura sugli 
      alunni». 
I SINDACATI - Salti di classe per un 
      alunno su quattro? Cgil, Cisl e Uil dicono no. «Mi rifiuto di pensare che 
      sia l’unica soluzione praticabile: credo anzi che sia quella meno utile», 
      dice Enrico Panini, segretario della Cgil scuola. «L’onda anomala 
è un 
      problema reale da contenere e gestire con grande attenzione e rispetto per 
      i bambini, le bambine e loro famiglie 
- spiega -. Si potrebbe pensare, 
      ad esempio, a più classi per un certo periodo o a strumenti di 
      flessibilità, anche sperimentali». Per Massimo Di Menna, segretario Uil 
      Scuola, «il meccanismo del 25% è una stupidaggine e non è il caso di 
      ricorrere a soluzioni estemporanee che, tra l’altro, rischiano di 
      provocare danni ai ragazzi meno coinvolti sul piano formativo». «Il salto 
      di classe è la cosa più astrusa del piano di fattibilità della riforma - è 
      il parere di Silvio Colombini, segretario della Cisl Scuola -. 
Il 
      rischio è quello di creare delle vere e proprie "caste". Chi fa la 
      selezione? Quali sono i sistemi per consentire a tutti di provare a fare 
      il salto» ? 
IL PEDAGOGISTA - «I bambini non sono 
      polli allevati in batteria - osserva il professor Giuseppe Bertagna, 
      docente di Pedagogia generale all’università di Bologna -. Il salto di 
      classe per un 25%? Soluzione che in teoria può anche funzionare, ma in 
      pratica crea difficoltà, tensioni, fraintendimenti. In che modo si 
      sceglierà?». «
Le scuole devono avere l’autorità e l’autorevolezza per 
      farlo
 - continua Bertagna - però c’è un vincolo, quel 25% appunto, 
      stabilito dall’esterno e non autogestito. 
I ragazzi nel giro di tre 
      mesi cambiano fisionomia, addirittura reattività personale, insomma 
      maturano. Temo che alla fine la scelta avverrà con un ampio margine di 
      discrezionalità e che le decisioni risulteranno improntate a una 
      personalizzazione che sfiorerà l’arbitrio». 
      
L’AMMINISTRAZIONE - «L’onda anomala, nonostante 
      i salti di classe, si abbatterà sulla prima super 
i 
ore 
      almeno per il 25/30% - avverte Giuseppe Valditara, assessore 
      all’Istruzione della Provincia di Milano -. 
Ci saranno 9 mila studenti in più, serviranno altre 
      360 aule e si spenderanno 120 miliardi». 
      
IL 
      CONTRATTO - Il Consiglio dei ministri ha ratificato l’ipotesi di accordo 
      per il rinnovo del contratto del personale della scuola. 
      






Giulio 
      Benedetti
 


 
http://www.corriere.it/edicola/index.jsp?path=TUTTI_GLI_ARTICOLI&doc=SCUOLS


 


 


 












IL CASO Così Ciampi è 
      diventato il nuovo «testimonial» degli insegnanti




Una professione rispettata, ma dagli anni Sessanta in poi 
      il maestro elementare, il professore di scuola media o di liceo hanno 
      sperimentato quanto poco valesse, sul mercato del riconoscimento sociale, 
      quella qualifica, quel loro ruolo. Si annuncia, ora, una sensibile 
      inversione di tendenza. I quotidiani pubblicano in prima pagina gli 
      articoli sul contratto dei prof, i ministri della Pubblica istruzione 
      tornano ad essere figure familiari, criticati o difesi ma, 
      miracolosamente, non più alieni al tessuto sociale. Intorno al mondo della 
      scuola si sta creando un interesse nuovo, ma manca ancora qualcosa, 
      qualcuno. Il testimonial, il garante. La magistratura ha avuto Di Pietro, 
      la lotta alla globalizzazione Bovè, il popolo della partita Iva 
      Berlusconi. Chi avranno gli insegnanti e, per estensione, gli studenti? 
      Sugli insegnanti e sulla scuola in generale veglia dal Colle addirittura 
      Carlo Azeglio Ciampi, ex insegnante di lettere e genitore di una 
      professoressa. «Il presidente vorrebbe che la scuola e il ruolo degli 
      insegnanti diventassero uno degli argomenti di rilievo nell’agenda della 
      vita italiana» confermano al Quirinale. 
Oltre alle buone intenzioni, 
      Ciampi ha già inviato qualche segnale e avviato alcune iniziative. I 
      segnali: le medaglie d’oro della presidenza assegnate a grandi pedagogisti 
      e ai maestri di strada di Napoli. L’apertura dell’anno scolastico è stato 
      solennemente sottolineato attraverso il messaggio pronunciato da Ciampi in 
      visita al Vittoriano «simbolo dell’unità della nostra patria». E poi: è 
      stato il presidente a voler rispondere subito, il giorno stesso, alla 
      professoressa Mariavincenza Corea che, dalla prima pagina del 
      
Corriere della Sera 
, gli aveva scritto una lettera: 
      «Perché il mercato del lavoro ci disprezza?». E’ ancora il presidente che 
      vara, appena insediato al Quirinale, il Progetto scuola fatto d’incontri 
      con gli studenti e gli insegnanti, visite guidate del palazzo, feste nella 
      tenuta di Castelporziano, la prossima il 21 marzo. Carlo Azeglio Ciampi e 
      sua moglie Franca vorrebbero promuovere, sia pure senza enfasi, 
      un’operazione Orgoglio Ritrovato che, restituendo fiducia e riconoscimento 
      sociale agli insegnanti, inneschi un circolo virtuoso in un settore, 
      appunto la scuola, la formazione, che ci vede pericolosamente arretrati 
      rispetto al resto d’Europa. 
I Ciampi sono nati e cresciuti in 
      un’Italia che ancora guardava agli insegnanti con rispetto, con deferenza. 
      Nel 1958 Aldo Fabrizi dedicava alla figura del maestro elementare un film 
      quanto mai delicato e minimalista, 
Il maestro 
, storia 
      di un uomo che prima perdeva e poi recuperava, insieme, la fede e la 
      vocazione per l’insegnamento. I professori erano «italiani che sapevano», 
      classe dirigente a tutti gli effetti in un Paese piuttosto incolto e quasi 
      analfabeta. Vennero poi gli anni Sessanta, il miraggio, e in molti casi 
      l’opportunità, di una ricchezza rapida, miracolosa. Si scopriva che 
      possedere era meglio che sapere, non per nulla 
Il maestro di 
      Vigevano 
, protagonista del bestseller di Lucio Mastronardi come 
      dell’omonimo film con Alberto Sordi, lasciava l’insegnamento per 
      improvvisarsi piccolo imprenditore. Anni del boom economico, si rivalutava 
      la lira e si svalutavano maestri e professori. 
Anche Carlo Azeglio 
      Ciampi, il professor Ciampi, insegnante di lettere a Livorno, lasciò 
      l’insegnamento per un altro lavoro, entrò in banca ed ebbe, come si è 
      visto, un gran successo. Ma chi è stato insegnante non dimentica, e chi è 
      stato allievo alla Normale di Pisa vive quasi con disagio l’aver preferito 
      alla docenza un’altra carriera. Così almeno ha confessato lo stesso capo 
      dello Stato, il 6 dicembre scorso, parlando ai docenti e agli studenti 
      della prestigiosa università pisana: «Mi sono trovato a fare un’altra 
      scelta di vita e mi sono trovato quasi in imbarazzo, spirituale, 
      psicologico, nei confronti della "Normale". Mi sentivo quasi un transfuga. 
      Avevo vissuto questa Scuola, avevo letto lo Statuto, nel quale si 
      sottolinea come la Scuola prepari esclusivamente all’insegnamento, mentre 
      io ho percorso un’altra strada. Fu Guido Calogero, storico della 
      filosofia, a farmi notare che la mia era forse un’esagerazione: la Scuola 
      preparava per la vita e quindi qualunque cosa facessi, purché espletata 
      con impegno, era ugualmente degna di un allievo della Scuola Normale». 
      
Sul 
Corriere della Sera 
, rispondendo alla 
      professoressa Corea, il capo dello Stato aveva del resto precisato che le 
      facoltà umanistiche, almeno quelle che hanno saputo rinnovare i loro 
      corsi, «riescono ad assicurare maggiori possibilità di inserimento» anche 
      esterne al mondo delle aule. Ciò detto: «E’ nella scuola e 
      nell’insegnamento la più diretta collocazione professionale, le ragioni di 
      lavoro e di vita. E questo nell’interesse del Paese». Ricordatevi, 
      conclude Ciampi nella lettera alla Corea, «la vostra è una vocazione e una 
      nobilissima missione». Chiedere l’adeguamento agli stipendi europei è 
      sacrosanto, ma poi ci vuole la voglia di entrare in classe, ogni mattina. 
      «Agli insegnanti - Ciampi ricorda - è affidato il compito delicato ed 
      entusiasmante di aiutare i giovani a divenire cittadini». Insomma, non si 
      può fare il maestro elementare o il prof con lo stesso spirito col quale 
      si negozierebbero Blue chips. 
Il professore di lettere che sarebbe 
      diventato banchiere ha insegnato a studenti provati dalla guerra. Era 
      l’anno scolastico ’44-’45, al liceo scientifico di Livorno: «Per me fu 
      quello il primo impatto con la scuola vera. Avevo dovuto lasciarla nel 
      ’38, per le leggi razziali», ricorda una sua allieva di cinquantasei anni 
      fa, Milena Piperno, oggi moglie del professor Umberto Colombo. Gli 
      studenti di quella classe si chiamavano Billeri, Mainardi, Bertelli, erano 
      quasi tutti maschi: «Ciampi non ci metteva soggezione, non alzava mai la 
      voce. Era bello ascoltare le sue spiegazioni sulla Divina Commedia. Ma di 
      quell’anno scolastico mi è rimasto impresso il suo parlarci della libertà, 
      di quanto sangue fosse costata, a tutti i popoli, non solo al nostro che 
      stava uscendo dalla guerra. Succedevano ancora cose spaventose, ricordo la 
      mattina in cui si seppe che Mussolini era stato impiccato, in piazzale 
      Loreto. In città c’era una certa esultanza e pure tra noi studenti. Ciampi 
      tenne lezione proprio su quel che era accaduto. Ricordo ancora le sue 
      parole: "Fate attenzione a non abbandonarvi alla crudeltà e alla 
      vendetta"». 






Maria 
      Latella
 
 
http://www.corriere.it/edicola/index.jsp?path=TUTTI_GLI_ARTICOLI&doc=CIAMPI


 


 












L’ALLARME DI 
      MARTINI
«Agli 
      studenti diamo più notizie ma meno verità»
Il cardinale: la riforma va affrontata senza 
      logiche di schieramento




MILANO - Il cardinale Carlo Maria Martini ha invitato i cattolici ad 
      affrontare la riforma della scuola senza essere settari, «sarebbe molto 
      opportuno che il dibattito rimanesse lontano da ogni logica o tattica di 
      schieramento, ciò su cui ci si confronta è più importante del successo 
      dell’una o dell’altra opinione: nell’interesse comune». E soprattutto ha 
      esortato tutti quanti a guardarsi dal «rischio di una deriva 
      scientifico-tecnologica che metta in secondo piano o addirittura 
      sostituisca il riferimento ai valori fondamentali alla base dei saperi», 
      un’involuzione dickensiana alla 
Tempi difficili 
, 
      («Quello che conta sono i fatti, solo i fatti!»), aliena da ogni cultura 
      umanistica o religiosa, «agli studenti rischiamo di dare sempre più 
      notizie e sempre meno verità». Un avvertimento rivolto a sinistra e a 
      destra, visto che a quanto pare l’arcivescovo biblista non risparmia 
      neppure le ormai famose tre «i» (internet, impresa, inglese) di Silvio 
      Berlusconi: «Anche l’enfasi su certi modelli di scuola, che taluni 
      vorrebbe assimilare all’impresa, deve essere prudentemente 
      ridimensionata...». L’argomento del convegno organizzato ieri dalla 
      Facoltà teologica dell’Italia settentrionale, del resto, non girava 
      intorno all’argomento: «La riforma della scuola, cosa resta da pensare». 
      Un confronto aperto a religiosi e laici come Massimo Cacciari, anche lui 
      preoccupato da un problema che lo stesso rettore dell’università Bocconi, 
      Carlo Secchi, ha denunciato di recente: «Che lo abbia fatto notare anche 
      il rettore della Bocconi è importante, un sapere tecnico scientifico non 
      può non essere anche un sapere umanistico - sospira il filosofo -. 
      Purtroppo quello di una pura scuola strumentale, dell’informazione, è 
      molto più di un rischio. Tanto più che pure l’opposizione alla riforma 
      Berlinguer è condotta proprio in nome di questo modello, una scuola che si 
      vorrebbe ancor più strumentale». 
Alla fine il problema, ha spiegato 
      Martini, è essenzialmente educativo: «Nella società attuale si parla molto 
      di educazione, ma sembra paradossalmente diminuire l’impegno educativo». 
      L’arcivescovo di Milano ha elencato una serie di problemi giovanili ed è 
      sembrato tra l’altro alludere al caso recente di Monica, la studentessa 
      sedicenne accoltellata e uccisa dall’ex fidanzato Roberto in una scuola di 
      Sesto San Giovanni: «Non ci stupiamo allora più tanto delle aberrazioni 
      che tutti deprechiamo, dalle stragi del sabato sera all’uso di 
      stupefacenti, dalle spericolate gare di velocità in automobile tra giovani 
      alle derive della violenza negli stadi e persino nell’ambito della 
      scuola». Perché «i processi educativi sono ben più complessi della 
      semplice informazione o proposta di riflessione in questi campi. Nessuno 
      disconosce l’importanza delle iniziative di sensibilizzazione. Il problema 
      è che in genere si attribuisce a queste attività informative un valore 
      educativo che non possono avere». 
In fin dei conti «la riforma deve 
      essere vista come un’impresa comune a cui cooperare e a cui dare dare il 
      proprio contributo, anche da diversi punti di vista». Per evitare lo 
      spettro evocato da Cacciari: «Una scuola al servizio dei "fatti", come 
      suol dirsi con il falso disincanto del senso comune...». 






G. G. 
      V.
 
 
http://www.corriere.it/edicola/index.jsp?path=TUTTI_GLI_ARTICOLI&doc=MART


 


 












Imperia, il 
      provvedimento scatena la protesta dei compagni: sciopero. Il ragazzo si 
      difende: mi stava facendo annusare il nuovo 
      profumo
Quindicenni si baciano in aula: il preside li sospende per 
      due giorni




BORDIGHERA (Imperia) - Per il preside, quei due studenti quindicenni 
      si stavano baciando in classe, quindi andavano sospesi. Per i due ragazzi, 
      non di bacio si trattava, ma di una semplice «annusata» di lui al nuovo 
      profumo di lei, distribuito ad arte sul collo. Quindi, la sospensione è 
      del tutto illegittima. Il «caso» è scoppiato in una prima classe 
      dell’istituto tecnico per il turismo «Eugenio Montale» di Bordighera, in 
      provincia di Imperia. Due studenti quindicenni, maschio e femmina, sono 
      stati sospesi dal preside con l’accusa di essersi baciati in aula. Il 
      dirigente dell’istituto, Vito Stigliani, afferma infatti che, entrando in 
      classe a sorpresa, ha visto i due «in atteggiamento inequivocabile». 
I 
      ragazzi si difendono dicendo che lei stava facendo sentire al compagno il 
      suo nuovo profumo, «Nao Magic», la fragranza dedicata alla top model Naomi 
      Campbell. 
Ma non c’è stato verso. Sabato mattina, dopo che è accaduto 
      il «fattaccio», i due studenti sono stati rispediti a casa e lunedì hanno 
      dovuto scontare la sospensione: niente lezioni, dunque. Ma il resto della 
      classe non è rimasto a guardare e, sempre lunedì, ha solidarizzato con i 
      due in punizione proclamando uno sciopero. Tanto clamore non ha smosso il 
      preside, che è rimasto sulle sue posizioni («non sono comportamenti da 
      tenere in classe») e per oggi ha convocato i genitori dei due studenti nel 
      mirino. 
E’ andata così. Sabato mattina, la I E entra in classe 
      regolarmente alle 8, ma il professore della prima ora non arriva per un 
      «contrattempo». Si cerca di prendere tempo spedendo in classe una bidella 
      con il compito di sorvegliare i ragazzi ed evitare che facciano troppo 
      baccano. «Parlavamo fra di noi e facevamo un po’ di chiasso - racconta 
      Simona, la ragazza sospesa -: ma niente di eccessivo». 
Ma il peggio 
      doveva venire. La giovane studentessa, infatti, proprio quella mattina 
      aveva messo per la prima volta un nuovo profumo, «Nao Magic». Vanitosa 
      come può esserlo solo una ragazzina di 15 anni, Simona comincia a far 
      sentire il suo profumo alle compagne. «Con noi c’era anche Marco, perché 
      siamo nella stessa classe - racconta -. Mi ha chiesto di farlo sentire 
      anche a lui e ha avvicinato il volto al mio collo. Non so, forse si sarà 
      avvicinato un po’ troppo... Ma niente bacio, non ha fatto proprio niente, 
      lo giuro». 
Vallo a spiegare al preside che, proprio in quel momento, 
      attirato dal rumore, spalanca la porta della classe con l’intento di 
      riportare un po’ d’ordine. Vede Marco chino su Simona, va su tutte le 
      furie ed interviene per separare i due. «Era evidente che si stavano 
      baciando - dirà più tardi ai professori -, non ci si comporta così in 
      classe». 
Il preside rimprovera duramente i ragazzini, poi intima loro 
      di chiamare i genitori e di tornare a casa. I due provano una timida 
      difesa, spiegano che tra di loro non c’è nessuna relazione sentimentale, 
      sono solo amici e complice quel profumo, si sono forse avvicinati un po’ 
      troppo... Ma il preside è irremovibile: due giorni di sospensione. 
«Io 
      non capisco cosa abbia visto il professor Stigliani - commenta Marco 
      esterrefatto -. Stavo solo annusando il profumo di Simona. Per di più, 
      c’era la bidella che ci sorvegliava. Non pensavo che per così poco ci 
      beccassimo una sospensione». 
Anche i genitori dei due studenti 
      sostengono i figli: «Sono d’accordo con il preside che un’aula di scuola 
      non è il posto per baciarsi - commenta la madre di Simona -, però credo 
      alla buona fede e alla sincerità di mia figlia. Sono certa che lei non si 
      stava baciando con Marco, che per di più non è neppure il suo fidanzatino. 
      Magari a lui sarebbe piaciuto, visto che mia figlia è una bella ragazza. 
      Il preside, comportandosi in questo modo, ha fatto un processo alle 
      intenzioni». 






Stefano 
      Secondino
 
 
http://www.corriere.it/edicola/index.jsp?path=TUTTI_GLI_ARTICOLI&doc=CATT


 


http://www.corriere.it/edicola/index.jsp?path=Tutti%20gli%20articoli


 


 


---------------------------------------------------------
CDS 
Coordinamento Distretti Scolastici
http://www.intrascuola.it/coc
http://www.edscuola.it/famiglie.html
http://www.edscuola.it/mlfamiglie.html
mailto:coor...@netbusiness.it
---------------------------------------------------------


 


 



 ha 
scritto nel messaggio 
news:9705et$dgi$1...@diesel.cu.mi.it
...




 










La scuola dice «no» 
        ai salti di classe
[omissis]


 «Se ci sarà quest’onda - dice Alba Sasso, presidente del 
        Centro di iniziativa democratica degli insegnanti (Cidi), l’associazione 
        professionale dei docenti di sinistra, che non nasconde un certo 
        fastidio per la metafora marinaresca - la si affronterà in quel 
        momento...


 


  "Se ci sarà... ": per questa simpatica 
        signora si tratta solo di un'ipotesi; inoltre, se questa si 
        rivelerà fondata, il problema sarà così irrilevante che 
        potrà essere affrontato "in quel momento".


Sublime.


 
        
  Angela Nava, presidente del Coordinamento 
        dei genitori democratici (Cgd), 
chiederà a De Mauro 
più 
        informazione per le famiglie 
sulla questione dei «salti» e 
        garanzie per i bambini che recupereranno un anno di studio
. «Come si 
        comporterà la scuola italiana verso questi ragazzi - domanda Angela Nava 
        -. Verrà chiesto loro di più? Saranno trattati come i vecchi privatisti? 
        Il ministro deve rassicurarci su un punto: gli alunni dovranno passare 
        dal vecchio al nuovo percorso scolastico in una dimensione di assoluta 
        accoglienza. Insomma non dovranno essere mandati allo sbaraglio».


 


 


  Invece questa simpatica mamma, che dà per 
        scontata l'attuazione del geniale piano governativo, dice che il 
        problema si risolve con un po' di informazione ed un po' di 
        accoglienza.


Sublime.


 «Mi rifiuto di pensare che sia l’unica 
        soluzione praticabile: credo anzi che sia quella meno utile», dice 
        Enrico Panini, segretario della Cgil scuola. «L’onda anomala 
è un 
        problema reale da contenere e gestire con grande attenzione e rispetto 
        per i bambini, le bambine e loro famiglie 
- spiega -. Si potrebbe 
        pensare, ad esempio, a più classi per un certo periodo o a strumenti di 
        flessibilità, anche sperimentali».


 


  Infine questo simpatico sindacalista dice che 
        il problema si risolve... boh.


Sublime.


 


 


Luca Lattanzi


 


 


"La scuola la fanno i maestri, non i ministri." M. 
        Valgimigli


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 










 
http://www.corriere.it/edicola/index.jsp?path=TUTTI_GLI_ARTICOLI&doc=SCUOLS
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