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Titolo: Specificità dell'insegnante

Professionalità e deontologia nella scuola dell'autonomia
Piero Romei
Università di Bologna
(L'intero articolo nel sito della CGIL-scuola.
Contributi sulla deontologia.)
Tutte le volte che la scuola va al "disonore delle cronache" (la scuola va
sulle gazzette soltanto per fare scandalo e non per dare notizia delle cose
che funzionano): e i maîtres à penser parlano della scuola e degli
insegnanti viene fuori sempre che l'insegnante deve essere una persona
caratterizzata da una straordinaria umanità, da una straordinaria capacità
di mettersi in sintonia con gli altri, da una straordinaria sensibilità.
Certo che deve essere così, ma queste non sono caratteristiche distintive
dell'insegnante, questi sono requisiti pre-professionali che devono
caratterizzare il comportamento e il mestiere di chiunque abbia a che fare
con delle persone. Se i requisiti professionali di un insegnante dovessero
essere questi, in termini di specificità, che cosa distinguerebbe un
insegnante da un assistente domiciliare agli anziani? Anzi io potrei dire
che per assistere un anziano ci vuole molta più disponibilità, molta più
sensibilità, molta più pazienza, molta più capacità di ascolto, molta più
umanità che insegnare a dei bambini, solo che per gli anziani non ci si
preoccupa più di tanto perché sono considerati come una sorta di
investimento a perdere. D'altra parte questa è l'immagine professionale
degli insegnanti che viene rimandata sui media. Avete presenti alcuni film
che parlano di scuola? Ecco, io credo che l'attore Silvio Orlando dovrebbe
essere diffidato dal continuare a interpretare parti di insegnante nei film.
Perché? Pensate al film "La scuola" di Lucchetti e a quello che è stato
trasmesso di recente in televisione "Auguri professore". Che figura
professionale impersona questo attore? È un insegnante che innanzitutto non
crede nella sua competenza distintiva, ha delle competenze disciplinari, sa
delle cose ma crede che non servano assolutamente a niente, si fa carico in
realtà di salvare i ragazzi dal mondo assumendosi quindi un compito
assolutamente immane e, naturalmente, è un perdente perché tutti i suoi
sforzi inevitabilmente non portano da nessuna parte e alla fine i suoi
ragazzi, quelli ai quali lui tiene tanto, si suicidano, muoiono, si
disperdono. E lui, impegnato in questo sforzo, generoso ma assolutamente
inutile, rinuncia alla propria vita, non riesce ad accorgersi di quello che
gli accade: è l'immagine di una persona che titanicamente si pone problemi
improponibili ad un essere umano, soccombe di fronte a questo, e non riesce
a risolvere né i problemi del mondo né a costruirsi una propria vita. Se l'
insegnante deve essere una figura di questo genere è meglio evitare di fare
l'insegnante perché significa essere votati alla sconfitta e a rinunciare
completamente a se stesso. Io credo che si debba, in termini di chiarezza,
dare una definizione assolutamente chiara, decisa, riconoscibile,
professabile, ricordando che "professionalità" viene da profiteo, che
significa "dichiaro chi sono", dichiaro per chi voglio essere riconosciuto,
per chi voglio essere distinto da chiunque altro. La mia definizione chiara,
secca, sintetica è che l'insegnante è un "tecnico dell'insegnamento
disciplinare". Ora però questo tipo di precisazione ha bisogno di essere
esplicitata. Una persona in crescita cresce utilizzando l'apporto, il
contributo di un'infinità di soggetti, e speriamo che sia sempre così, che
la società sia sempre pluralistica e che quindi ci sia la possibilità di
crescere utilizzando l'apporto di più contributi da parte di diversi
soggetti. Ciascun soggetto deve contribuire in modo specifico e cioè non
sostituibile. Vorrei pregarvi di notare che dal punto di vista concettuale
"specificità" significa "non sostituibilità". Tanti contribuiscono a far
crescere i ragazzi, ma il modo specifico, peculiare, non sostituibile con il
quale un insegnante aiuta una persona a crescere è che lo metta in
condizioni di apprendere degli alfabeti e delle conoscenze disciplinari
strutturate, perché solo questo è ciò che contraddistingue un insegnante da
un assistente sociale, da un parente, da una zia, da un poliziotto, da un
medico, da un sacerdote ecc.Un insegnante certo farà mille cose ma le farà
essendo fungibile con altri. Una sola cosa farà senza poter essere
sostituito da nessun altro. Dunque nel momento in cui io devo definire un
profilo professionale che mi consenta di riconoscere chi fa un mestiere
rispetto ad un altro, certamente non escluderò mille altri elementi di
concordanza e di condivisione con altre professioni, ma non posso rinunciare
però all'elemento distintivo che mi consente di dire: "Questo è un
insegnante; questo è uno che fa un altro mestiere". Allora, "tecnico dell'
insegnamento disciplinare", non è colui che ripete sempre le stesse cose, ma
colui che consapevole che il suo sia un contributo che deve contare nel
complesso di crescita di una persona, fa della sua competenza disciplinare
un terreno di continua investigazione, di continua esplorazione nel
tentativo di dare risposte sempre nuove alle stesse tre domande: che cosa è
importante insegnare? Perché è importante insegnarlo? Come è possibile
trasformare l'insegnamento in apprendimento efficace? Se si sottopone il
contenuto disciplinare a domande di questo genere, credo che ci sia il
rischio di essere accusati di essere dei tecnicisti freddi, aridi ecc. Ma
ciò significa che le discipline che si insegnano, le si insegnano perché si
è convinti del loro valore formativo che va al di là del mero dato
disciplinare, che è capace di spingere le persone che hanno appreso verso
territori formativi molto più ampi. La legalità non si insegna parlando di
legalità, ma si può insegnare anche con le frazioni e spiegando che esse
servono a dividere equamente una cosa. Allora in questo senso io penso che
tutti gli aspetti della vita e del processo di crescita di una persona
dovrebbero certamente essere affrontati da un insegnante, ma attraverso una
chiave di lettura sua distintiva che è la competenza disciplinare

Professionalità e deontologia nella scuola dell'autonomia
Ottimo.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
		strenua nos exercet inertia  Hor.
	mailto:
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it

 Ottimo.
Perfetto (a parte _profiteo_).
-- 
"Nel suo periodo di maggiore importanza, verso la fine del secondo
secolo Avanti Cristo, Carnuntum era la base delle operazioni guidate
dall'imperatore Tiberio contro i popoli germanici", LE SCIENZE
(segnalato da P. Bonardi)
it.cultura.classica: 
http://digilander.iol.it/mmanca

 Ottimo.
E' l' "autonomia" che non convince.
Al-farid

 chiave di lettura sua distintiva che è la competenza disciplinare
Clap, clap, clap ...
Michele

chiave di lettura sua distintiva che è la competenza disciplinare
:-*

 :-*
Magari l'avessi scritto io....;-)
L'ha scritto tale prof. Romei, dell'Universitą di Bologna, un altro povero
cristo che non si vergogna a farsi trovare sul sito della CGIL scuola.....
sandra