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Titolo: Macchine per l'apprendimento

So gi� che parlare di didattica qui dentro � come dare le perle ai porci, ma 
lo faccio lo stesso perch� ci� mi fa sentire migliore.
Adesso che siete disturbati e quindi attenti, passiamo a parlare di 
insegnamento.
Chi ha tentato la preselezione per il concorso a dirigente ha trovato molto 
utile un'applicazione resa disponibile, da non ricordo quale sito, che 
faceva il Teaching to the Test.
Contrariamente a quanto normalmente si ritiene, tale pratica � s� deleteria 
se finalizzata al superamento di un esame, perch� va a inficiare i risultati 
del test il quale testa pochi indicatori per determinare i livelli, ma � 
ottima invece per l'acquisizione delle conoscenze.
Che poi tra l'altro, la maggior critica viene dal fatto che si acquisisce un 
insieme limitato di conoscenze, ma alla fin fine uno dei compiti 
dell'insegnante � di catalogare le conoscenze che si ritengono necessarie 
allo studente, diversamente si passerebbero le giornate a filosofare del di 
tutto e di pi�.
Praticamente in un certo qual modo � il complemento del dire agli studenti 
questa � la stanza cercate la chiave, gli si dice invece questa � la chiave 
cercate la stanza.
Cmq, tornando al discorso di prima, il Teaching to the Test applicato 
mediante l'automazione � paragonabile al videogioco, nel quale non si accede 
al livello successivo se prima non si sono fatti tutti i passi nella 
corretta sequenza e maniera del livello attuale.
Questo Apprendimento Programmato, lo si fa per l'appunto mediante l'uso di 
un programma, il quale ovviamente presuppone la necessit� di un dispositivo 
che lo elabori.
Come ben sappiamo, mettere uno studente davanti a un computer a scuola � una 
cosa molto complessa, vuoi per l'enorme fattore di distrazione che il 
computer comporta, vuoi per il disguido tecnico che sempre ti capita e ti 
vanifica un'intera lezione, stavo quindi considerando la possibilit� di 
sviluppare tecniche di Apprendimento Programmato che facciano uso solo di 
carta e penna, o di supporti cmq non tecnologici, come potrebbero essere 
delle schede plastificate e dei pennarelli per whiteboard.
 
La sequenza potrebbe essere questa:
 
1- gli si d� una spiegazione delle conoscenze che si vogliono trasmettere.
2- gli si somministra un test su scheda plastificata
3- si corregge il test eliminando le risposte errate, ma senza fornire la 
soluzione, e si restituisce la scheda
4- si ritira la scheda e gli si fornisce il testo della spiegazione
5- si riprende indietro il testo con la spiegazione e si somministra 
nuovamente il test (spiegazione e test non devono mai stare insieme)
6- si reitera dal punto 3 fino a quando il test non � corretto al 100%
 
Periodicamente si fanno dei test di ripasso.
 
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A mio avviso, potrebbe funzionare se usato (ogni tanto) come 
esercitazione, ma non certo come verifica di valutazione formale. 
In tal caso, l'unico effetto che avrebbe sarebbe quello di 
incoraggiare lo studente a impararsi tutto a memoria, senza la 
minima riflessione su ciò che ha imparato. 
 
L. 
 

minima riflessione su ci� che ha imparato.
 
Da anni ho abbandonato il concetto di "verifica formale",  faccio le 
canoniche verifiche programmate dal collegio docenti, ma a loro do la 
valenza di mezzi atti a promuovere l'apprendimento.
Ai miei studenti dico chiaro e tondo che l'unica cosa che avr� valore a fine 
anno sar� il mio giudizio a prescindere, il quale terr� conto delle 
verifiche, ma non in maniera aritmetica.
Sono d'accordo con te che impara senza riflessione, difatti 
quest'apprendimento � propedeutico all'acquisizione delle competenze, che 
saranno verificate con prove specifiche. Se sai fare quella tal cosa sei 
competente, altrimenti no.
 
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