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Titolo: Libri di testo: Antologia italiana del biennio, volume di narrativa #4

Riassumendo dunque: testi tosti, testi esemplari, anche se capisco che
l'insegnante possa provare un senso di saturazione a leggere tutti gli
anni, per trent'anni di seguito, Cappuccetto rosso, La patente e Davanti
alla legge: ma gli insegnanti di matematica non sono forse condannati a
vita al remo dei Prodotti Notevoli?
Quanto al percorso didattico, poi, ognuno avr� il suo. Ed il libro
ideale � quello che si adatta al percorso didattico dell'insegnante, non
quello che obbliga l'insegnante a seguire il percorso didattico del
libro. I testi antologizzati dovranno quindi essere ordinati con un
criterio chiaro e comprensibile, che non obblighi ogni volta a cercare
nell'indice Novembre del Pascoli inframezzata fra una canzonetta di
Mogol e una flow chart. Criteri chiari, vuol dire, per esempio, una
suddivisione per generi, oppure un ordinamento cronologico e per autori;
che non significa che poi l'insegnante dovr� seguirlo nella sua
esposizione. Apro di nuovo l'antologia ultima adottata e leggo i
seguenti "percorsi":
...
percorsodieci (proprio scritto cos�): Il lavoro
percorsoundici: Il mondo del mito
percorsododici: Lo sguardo degli animali
percorsotredici: Mondi favolosi
...
Noi che obblighiamo i ragazzi a vagare per questo sconclusionato
labirinto, siamo gli stessi che correggendo i temi d'italiano assegniamo
votacci quando non seguono un percorso logico, e saltano di palo in
frasca.
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 Quanto al percorso didattico, poi, ognuno avr� il suo.
Io penso che pi� di qualsiasi altro, il testo di antologia dovrebbe nascere 
nella classe. Visto che sono in  vena di ricordi. Quando avevo dodici anni 
passavo molti pomeriggi in biblioteca. Mi copiavo le poesie pi� belle in 
quadernoni che poi rilegai in un unico volume: la mia prima antologia 
personale. Oggi che ci sono il computer ed internet questa operazione � pi� 
semplice.
a. 

 nella classe. 
Io penso che, se non ci fossero i presidi, ogni docente potrebbe e 
dovrebbe farsi il suo testo (magari mi piacerebbe avere pi� tempo per 
farlo, magari un sabbatico...)
-- 
P�s g�r ho ait�n lamb�nei, ka� ho zet�n heur�skei, ka� t� kro�onti 
anoig�setai
(Euagg�lion kat� Lo�kan 11,10)

 dovrebbe farsi il suo testo 
e non ci sarebbe nulla di strano se lo facesse in collaborazione con 
altri docenti, in un "laboratorio apertto" con gli studenti


 farlo, magari un sabbatico...)
io faccio sempre una montagna di fotocopie - per la gioia dei miei
Presidi, come puoi ben immaginare


 farlo, magari un sabbatico...)
Beh, con gli e-book in teoria e' gia' possibile.
Certo, c'e' qualche lieve e insignificante resistenza da parte degli 
editori... ^__^
--
Murasaki

 editori... ^__^
io parlavo di scriverlo personalmente, poi il materiale antologico 
ovviamente s'intende open source...
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 docenti, in un "laboratorio apertto" con gli studenti
http://muntu.blogsome.com/il-progetto
Tutta roba ovviamente di chi pontifica senza aver mai messo piede in una 
classe.
a. 

 ovviamente s'intende open source...
se Stellina volesse fare un lavoro utile, potrebbe varare un
provvedimento per liberalizzare (ahi ahi, che parola incendiaria!) l'uso
didattico di testi sotto diritti d'autore. Ci sta quasi tutto il '900,
nonch� tutte le letterature straniere in traduzione.



Giusto, ma da ex poveraccio mi e' restata l'idea che il materiale
gratuito o quasi che si trova in giro basta e avanza (capitava che gli
eredi di un universitario svendessere la sua biblioteca a rigattieri
vari). E ora c'e Internet.

 vari). E ora c'e Internet.
parlavo di un'altra cosa: della possibilit� di usare a scuola materiale
coperto da diritti d'autore.
Se io distribuisco in classe venti fotocopie di un racconto di
Hemingway, compio due distinte violazioni del diritto d'autore: per
l'autore, e per il traduttore.
